Московский государственный
заочный
педагогический институт
Т. А. Исаева
Контрольная
работа
по русской
диалектологии
Для студентов-заочников I курса
факультетов русского языка и литературы
педагогических институтов
Рекомендовано Главным управлением высших у
средних педагогических учебных заведений
Министерства просвещения РСФСР
МОСКВА «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 1986
Ска я
Ewgeni23

Ска я
ББК8К2Р Ewgeni23
И 85
Рецензенты:
кафедра русского языка Пензенского ГПИ (завкафедрой доктор филологичесю
наук, профессор В. Д. Бондалетов); кафедра русского языка Липецкого ГП
(завкафедрой доктор филологических наук, профессор В. В. Щеулин) и кафедр
языкознания МГЗПИ (завкафедрой кандидат филологических наук, доце!
Г. М. Богомазов).
Ответственный редактор Р. С. Астрина
Редактор МГЗПИ Э. С. Куницкая
Исаева Т. А.
И85 Контрольная работа по русской диалектологии: Для сту
дентов-заочников I курса фак. рус. яз. и лит. пед. ин-тов.—
М.: Просвещение, 1986.—111 с.— В надзаг.: Моск. гос. заоч.
пед. ин-т.
Пособие поможет студентам-заочникам в выполнении контрольной работы по курсу pyej
ской диалектологии. !
„. 4309000000—364
И ЮЗ@3)-86
© Московский государственный заочный педагогический институт
[МГЗПИ], 198«

ПРЕДИСЛОВИЕ
«Успешное решение сложных задач обучения и воспитания мо-
дежи,— говорится в «Основных направлениях реформы обще-
разовательной и профессиональной школы»,— в решающей
стегни зависит от учителя, его идейной убежденности, профессиональ-
рго мастерства, эрудиции и культуры»1. Студенты факультетов
/сского языка и литературы педагогических институтов должны
владеть целым комплексом обязательных дисциплин
лингвистического цикла, к которым относится и русская диалектология —
jayKa о местных разновидностях русского национального языка.
Она изучается на I курсе. Поскольку количество часов, отводимых
на лекционные и практические занятия, на заочном отделении
невелико, многие основные разделы программы студентам
предстоит проработать самостоятельно. В связи с этим по курсу
русской диалектологии учебным планом предусмотрена контрольная
работа, которая является основной формой проверки знаний
заочников в межсессионный период.
В пособии предлагается 65 вариантов контрольной работы.
Она включает анализ фонетических, морфологических,
синтаксических и лексических диалектных явлений, а также
специальные упражнения: объяснение отдельных диалектных фактов
'« указание их территориального размещения, выявление характера
причин диалектных ошибок в речи учащихся, анализ диалектиз-
юв в языке художественной литературы. Цель последних
задами — научить студентов применять полученные ими теоретические
1ания в практической работе. В каждом варианте дано также
ндивидуальное задание к тексту. Оно построено так,
гобы обратить внимание на диалектные особенности, которые могут
ыть опущены при систематическом анализе или требуют объяс-
ения их происхождения и территориального размещения, что то-
?е не всегда может быть учтено при общем разборе. Наконец,
tacrb вопросов посвящена транскрибированию, выработке навыка
|аписывать диалектную речь.
При выполнении работы необходимо проявить умение не толь-
о анализировать тексты, но и обобщать полученные данные, де-
ать необходимые выводы.
| Студенты, проявившие склонность к исследованиям в
области русской диалектологии, могут выполнить контрольную работу
а местном материале. При сборе и обработке этого материала
1 О реформе общеобразовательной и профессиональной школы. Сборник до-
ументов и материалов. М., 1984, с. 56.
3

они должны руководствоваться программой по диалектологической
практике и методическими рекомендациями1.
Во всех использованных в пособии текстах сохраняются
основные особенности транскрипции их источников (см. «Указатель
источников к текстам»). В связи с этим наблюдается некоторая
пестрота в обозначении одних и тех же звуков: 1) для передачи
[j] используется в одних текстах буква j, в других — «; 2) буква е
(после мягкого согласного) повсюду обозначает [э] с
предшествующей мягкостью, а буква э употребляется только в положении
после твердых шипящих и [ц] твердого; 3) в одних текстах [г]
фрикативный обозначается буквой у, а в других — h; 4) долгота
согласных передается то надстрочным знаком (н, ш), то двойным
написанием (нн, ш'ш') и т. д.
В книге использован материал ранее опубликованного МГЗПИ
пособия для заочников по диалектологии2.
Автор благодарит профессора Калининского университета
доктора филологических наук Т. В. Кириллову, доцента
Астраханского пединститута кандидата филологических наук Э. В. Ко-
пылову, доцента Вологодского пединститута кандидата
филологических наук Т. Г. Паникаровскую и доцента Горьковского
университета кандидата филологических наук Е. В. Ухмылину за
предоставленные тексты записей разных говоров и весьма полезные
замечания и советы, а также выражает благодарность
официальным рецензентам — завкафедрой русского языка Пензенского
пединститута профессору В. Д. Бондалетову, завкафедрой русского
языка Липецкого пединститута профессору В. В. Щеулину и
завкафедрой языкознания МГЗПИ доценту Г. М. Богомазову.
1 См.: Программы педагогических институтов. Диалектологическая практика
Сборник № 1. М., 1985; Методические рекомендации к проведению диалектоло
гической практики на филологических факультетах педагогических институтов
М., 1978..
2 См.: Исаева Т. А. Русская диалектология. Пособие для
студентов-заочников факультета русского языка и литературы педагогических институтов. М.
1 Уио.

; МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ К КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ
I
I
Подготовителышьсй этап
Каждому заочнику на установочной сессии нужно получить
вариант контрольной работы и проконсультироваться у
преподавателя по всем вопросам, вызывающим затруднение. Это
особенно важно для тех, кто будет самостоятельно собирать материал
и записывать диалектную речь.
Студенту следует сразу просмотреть задание своего варианта:
нет ли там указаний на использование литературы, отсутствующей
в местных библиотеках. В таком случае надо во время
установочной сессии законспектировать соответствующий материал по
книгам, имеющимся в библиотеке института.
Прежде чем приступить к контрольной работе, необходимо по
своим конспектам восстановить в памяти содержание лекций,
прослушанных на установочной сессии, и внимательно изучить
имеющуюся литературу. Список литературы, основной и
дополнительной, которая поможет разобраться в рассматриваемом вопросе,
помещен з конце пособия.
Основное пособие по курсу — «Русская диалектология» под
редакцией П. С. Кузнецова (М., 1973). Можно пользоваться также
учебником П. С. Кузнецова «Русская диалектология» C-е изд.
М., I960), но в нем- раздел «Основные наречия русского языка
и группировка русских говоров» (с. 140—156) устарел, поэтому
необходимо данный материал изучить по книге К. Ф. Захаровой и
В. Г. Орловой «Диалектное членение русского языка» (М., 1970)
или по монографии «Русская диалектология» под редакцией
Р. И. Аванесова и В. Г. Орловой [2-е изд. М., 1965, ч. 2.
Диалектное членение русского языка, с. 227—297).
Студенты должны уделить особое внимание характеристике
фонетической системы русских диалектов, разобраться в сущности
гаких фонетических явлений, как оканье, аканье, еканье, ёканье,
чканье, яканье и др.
Наиболее сложны и трудны для усвоения следующие вопросы
фонетики: 1) история древнего [ё], обозначаемого буквой -б, по
'оворам; 2) [6] ([о] закрытый) и дифтонги на месте древнего о
тод восходящим ударением; 3) характер изменения гласных не-
зерхнего подъема ([а], [е], [ё]) после мягких согласных в пер-
зом предударном слоге (для южнорусских говоров — яканье и его
гипы). Облегчит заочникам изучение этих вопросов
предварительное ознакомление с ними по имеющемуся в данном пособии спе-
диальному разделу «Некоторые сложные вопросы фонетики рус-
жих говоров» (см. ниже), который необходимо прочитать всем
студентам до выполнения своего варианта контрольной работы.

Материал по морфологии и синтаксису русских говоров можжг
найти в указанных выше учебнике под редакцией П. С. Кузнецову
(§ 86—175) и старом учебнике П. С. Кузнецова (§ 76—112). Д<й
полнительная литература по этим разделам указана в библиограф
фическом списке. г |
При изучении фонетической системы и грамматического стро*
русских диалектов следует обращать внимание и на территориаль!
ное размещение тех или иных явлений.
Курс диалектологии включает раздел «Диалектное членение
русского языка». Классификация русских говоров впервые был^
предложена в 1915 г. в книге «Опыт диалектологической карты*
русского языка в Европе» (Труды Московской диалектологическое
комиссии. М., 1915, вып. V). Эта классификация в самых общий
чертах верно указывает на характерный комплекс черт говоро^
каждого из наречий русского языка, достаточно подробно зна!
комит с многообразием русских диалектов, поэтому она просущест^
вовала до 1964 г. Эта традиционная классификация приводите^
во всех пособиях по диалектологии, изданных до 1964 г. '¦
Новая классификация, построенная на основе достижений
лингвистической географии, на основе интерпретации лингвисщ'
ческих карт диалектологических атласов, материалы для которьп
были собраны во время планомерного обследования говоров рус
ского языка по единой программе, предложена впервые в моногра
фии АН СССР «Русская диалектология» (М., 1964). Для учебны:
целей была издана указанная выше книга К. Ф. Захаровой j
В. Г. Орловой «Диалектное членение русского языка». Новая клас
сификация приводится в сокращенном виде в учебнике под ре
дакцией П. С. Кузнецова и других пособиях по диалектологии
изданных в последние десятилетия.
Важно, чтобы студенты хорошо уяснили, по каким основньл
чертам можно противопоставить одно наречие русского языка дру
гому, по каким признакам можно отличить одну группу от др>
гой внутри данного объединения.
Для прочного усвоения материала курса обязателен разбо
диалектных текстов, необходимо умение анализировать записи го
воров, самим записывать устную речь. Студенты должны совер
шенствовать первоначальные навыки разбора диалектных тексто*
полученные ими на практических занятиях во время установок
ной сессии. Образцы пословного и систематического анализа тексте
имеются в пособии Е. А. Комшиловой «Практикум по русско
диалектологии» B-е изд. М., 1965, с. 14—32), написанном сш
циально для студентов-заочников I курса факультетов русског
языка и литературы педагогических институтов.

русских говорок
.энного раздела — помочь студента м-за очникам разоб-
аких сложных вопросах фонетики русских говоров, как:
рия древнего ё по говорам (под ударением);
гичение двух типов ударяемого [о] — [6] ([о] закрыто-
эткрытого;
1ье и его типы.
ИСТОРИЯ ДРЕВНЕГО Ё ПО ГОВОРАМ
обозначаемый буквой -в [ять], в древний период исто-
эго языка являлся особой фонемой, отличной от фо-
Судя по данным современных диалектов, он имел
закрытого [е] — [ё], а может быть, дифтонга [ие]. На
1И истории развития русского языка этот звук пережил ряд
. Историю звука ё академик А. А. Шахматов, например,
[им из самых интересных явлений истории русского языка.
: современных русских говоров, в том числе и в тех,
;егли в основу литературного языка, ё совпал по зву-
[е], в других с [и], а в ряде говоров сохранился как
ук [ё] ([е] закрытый) или дифтонг [йе].
>еменных русских говорах особое произношение старого
или [ие] сохраняется только в слоге под ударением,
нии вопроса о судьбе ё в том или ином говоре основ-
:тся положение под ударением перед твердым согласным,
воения курса исторической грамматики русского языка,
ю, нелегко определить, в каких именно словах и формах
древний ё. В этом надо внимательно разобраться.
:т иметь в виду, что гласный [е], который в современ-
гом литературном языке сохраняется только в позиции
гнием, исторически восходит к одному из трех звуков:
юму, ь («ерь») сильному и древнему ё.
[el-
исконный (сельский)
сильный (день, пень)
(дело, ветер)
ешения многих практических вопросов фонетики русских
ажио знать, когда гласный [е] восходит к древнему ё и
имеет другое происхождение.
ласный [е] находится в корне слова, то часто его про-
ие легко установить на основе фактов современного рус-
лка, не прибегая к данным исторической грамматики,
очень простое: если гласный [е] из древнего ё, то он
ется с ['о] (орфографически ё) и не выпадает, например:
7

дельный— дело, делать
ветер — ветра, ветры
рёчка — рек (род. пад. мн. ч.)
светит — свет, светлый
(для проверки изменяем слова так, чтобы звук [е] иод ударение
находился в положении перед твердым согласным).
Сравним:
сельский, село — сёла [с'олъ]
сестрин, сестра—сестры (с'остры]
земли, земля — чернозём [ч'эирназ'6м]
Здесь гласный [е] не из ё, он из е исконного, так как
положении перед твердым согласным наблюдается чередование [е
с ['о] (орфографически ё). Исключение из этого правила соста!
ляют слова звёзды, гнёзда, вёдра, где [е] из е, а чередовани
[е] || ['о] наблюдается по аналогии со словами село — сёлс
сестра — сестры и т. п.
Наконец, к исключениям относятся день — дня, дню, дни
подённый; пень — пня, пню, пни и опёнок (в этих словах гласны
[е] тоже не из ё, он из ь сильного,1 так как в современно
русском языке наблюдается беглость гласного — [д'ен'] — [д'н'г
и, кроме того, [е] чередуется с ['о] (ё).
Итак, в словах дельный, дело, ветер, речка, река, светип
свет и т. п. [е] из ё, а в словах земли, земля, день, пень -
[е] не из ё.
Заметим также, что [е] из ё в литературном украинском язык
прц всех условиях переходит в [i]: eimep, д1ло, сто, лгс, cein
К'рдме того, полезно иметь в виду, что гласный ё употреблялс
в следуюТцих окончаниях и суффиксах:
1) в окончании -е дательного и предложного падежей сущее:
вительных женского рода на -а(-я) и в предложном падеже едш
ственного числа современных существительных мужского и ере;
него рода: к реке, на реке, в селе, в ведре, на столе, о ноже, к сестр
и т. п., а также в окончаниях местоимений личных и возвратной
мне, тебе, себе;
2) в суффиксах -ее-, -ейш- сравнительной и превосходной сте
пени наречий: скорее, веселее, добрейший;
3) в суффиксах неопределенной формы глаголов типа mepnemi
тлеть и в соответствующих отглагольных существительных: тер
пение, тление;
4) в суффиксах прошедшего времени глаголов и образованны
от них прилагательных и существительных: горел, горельй
горелка;
5) в частице не неопределенных местоимений и наречий: нет
торый, несколько и т. п. (не следует путать с отрицанием ш
непогода, не брал и т. п., где не было ё).

Вопросы для самопроверки
1. К каким звукам исторически восходит гласный [е]
современного русского языка?
2 Как на основании данных современного русского языка мож-
i о установить, когда гласный [е] восходит к древнему ё и когда
in другого происхождения?
Упражнения
!. 3 данных группах слов определите, когда гласный [е] восхо-
j;.nv к древнему ё и когда он другого происхождения.
] Несла, слепые, в снегу, зерно, побелить, сестра, летать, на
стене, цветок, беды, сильнее, веслом, река.
Безем, тепло, ведем, лесная, поменял, неси, в селе, верста,
¦ ;егер, лекарство, седой.
Спешить, смешно, несем, немец, месяц, к реке, ехать.
Образец выполнения
Спешить, смешно, несем, немец, месяц, к реке, ехать.
Сче- — ср.: спешный, спешка — [е] из ё, так как отсутствует
шить чередование [е] || ['о] б положении перед твердым
согласным под ударением;
:.нешно—ср.: смех, со смехом— [е] из ё (по тем же причинам,
что и в первом слове);
кесем —ср.: нёс [н'ос] — [е] не из ё, так как наблюдается
чередование [е] II ['о] (здесь [е] из е исконного);
аемеи — ср.: немца, немцу, нем — первый [е] из ё; ср.: немца,
немцы; второй [е] не из ё, он из ь сильного, так как
наблюдается беглость гласного в суффиксе;
месяц — [ej из ё (см. ниже список слоз с этимологическим ё);
i к реке — ср.: рек — первый [е] из ё, второй [е] тоже из ё, так как
| это окончание дательного падежа единственного числа
существительного женского рода на -а;
ехать — [е] из ё (см. список слов с этимологическим ё).
, 2, Напишите, как будут звучать данные ниже слова в говорах
каждой из групп севернорусского наречия, если известно, что во
всех этих словах ударяемый гласный [е] восходит к древнему
с (см. раздел «Группы говоров северного наречия» в учебнике под
iредакцией П. С. Кузнецова, § 209—213, с. 255—260).
Крепкий, лето, месяц, место, неделя, нет, песни, делать, орех,
север, свежий, сено, тесто, целый, человек, сельский, где, на стене,
,свет>.;
Хлеб, хлебец, отрезать, репа, семя, серый, пример, сени, смесь,
сex. грех, обед, белый, веник, на реке.
Мех, нер.еста, лезу, ветер, обедать, ответ, ответил.
9-

Образец выполнения
Мех, ветер, ответил.
а) В Ладого-Тихвинской группе северного наречия:
м'их, в'ит'ер, отв'ит'ел;
б) в Костромской группе северного наречия:
м'ёх, м'ёх, м'иех; в'йт'ер, в'ёт'ер; отв'йт'ил, отв'ет'ил.
Для справок
Список слов с этимологическим ё1 (-
А
апрель
Б
бегать
беда
белка
белый
белье
бледный
болезнь
us
о>
вдалеке
вдвойне
ведро
везде
веник
венок
венчать
вес
весть
ветер
ветка
вечный
вешать
веять
вместе
встреча
Г
где
гнев
гнездо
грех
д
двенадцать
двести
девица
девять
дед
делать
делить
дети
Е
еда
езда
есть (кушать)
ехать
Ж
железо
3
завет
затем
зачем
звезда
зверь
здесь
змей
зрелый
ч/
X
клетка
колено
крепкий
Л
левый
лезть
лекарство
лень
лепить
лес
лестница
летать
лето
М
медведь
мел
мелкий
менять
мера
месить
место
месяц
метить
меткий
мех
мешать
мешок
И
налево
наседка
невеста
невестка
неделя
нежный
1 В список включены встречающиеся в текстах для разбора в контрольно
работе, а также наиболее употребительные слова. Материал взят из кн.: Методу
ческие указания к «Программе собирания сведений для составления диалектолог
ческого атласа русского языка». М., 1957, с. 158 161.
10

::VieH
I? МОЙ
^сколько
О
H<?Д
иевать
одеяло
опешить
орех
ответ
П
пена
песок
пестовать
петух
петь
пешком
плен
победа
полено
прелый
пресный
яривет
/пример
it*
редкий
редька
резать
резвый
резкий
река
репа
речь
решето
С
свежий
свет
свирепый
сев
север
седло
седой
семя
сени
сено
сера
серый
сесть
сеть
след
слепой
смелый
смена
смех
снег
совет
спелый
спешить
стена
стрела
Т
телега
тело
тесто
У
успех
утешение
X
хлеб
хлев
пг
Ц,
цвет
целый
цель
цена
цеп
Ч
человек
чем
ДВА ТИПА [О] В РУССКИХ ГОВОРАХ
В некоторых русских говорах в соответствии с литературным
ударяемым [о] наблюдаются два типа [о]:
1) [о] открытый, обычный, близкий к тому, который
произносится в литературном языке: дом, стол, поле;
2) [б] — закрытый [о], который произносится с большим
напряжением органов речи и при более высоком подъеме языка; иногда
дифтонг [уо]: в\6]ля, в[уо\ля, ко[ро]ва, ко [руо|ва и др.
Различие этих двух типов [о] исторически отражает некоторые
особенности древнего славянского ударения, которое было
музыкальным и многотонным. Различалось восходящее и нисходя-
Щее ударение (см. об этом в учебнике «Русская
диалектология» под редакцией П. С. Кузнецова, с. 37, и в учебнике
11 ¦ С. Кузнецова, § 24—25, с. 45—47).
[б] или дифтонг развился в тех слогах, на которые в древности
падало восходящее ударение.
и

Следует иметь в виду, что: 1) в начальном слоге [6], [уо
встречаются обычно в тех случаях, когда в сочетании с предлого!
ударение на него не переходит, ср.: воля, на волю (в говора
в [6] ля), но поле — на поле; 2) [б] и дифтонг [уо] не наблю
даются, как правило, на месте древнего ть, ср.: сон — сна, снь
(в говорах сон); 3) не в начальном слоге на месте старого ударно
го [о] (не из ъ) находится обычно [б] или [уо] (нев[6]ля
беспл[6]дно, сег[6]дня).
Для справок
Суффиксы и окончания, в которых был о под восходящим уда
рением (следовательно, в ряде современных говоров в словах i
формах с этими суффиксами и окончаниями употребляется [б
или [уо]):
1) окончание именительного и винительного падежей единствен
ного числа существительных среднего рода (сел{6], весл[6\);
2) окончание именительного падежа единственного числа крат
ких прилагательных и суффикс образованных от них наречш
(бел [б], далек[6]);
3) окончание прошедшего времени глагола (прошл [6], при
влекл [б]);
4) окончание -ов родительного падежа множественного числе
существительных мужского рода (стол[6]в, час [б] в);
5) суффикс -ов притяжательных прилагательных (отц[6]е
плащ) и соответствующие суффиксы фамилий (Горшк[6]в, Соко
л [б] в, Петр[о\вский);
6) окончания именительного и винительного падежей единствен
ного числа прилагательных среднего рода (глух[6]е, сьф[6]е), мес
тоимений (так[д]е) и порядковых числительных (втор [б] е);
7) окончания косвенных падежей прилагательных, местоимений
и порядковых числительных:
а) родительного падежа единственного числа мужского i
среднего рода (молод [б] го, так [б] го, шест [б] го);
б) дательного падежа единственного числа (молод [6\му
так [6] му, шест [6] му);
в) предложного падежа единственного числа (о молод [6]м\
о так[6\м, о втор [6] м); :.
8) окончания родительного, дательного, творительного и пред
ложного падежей единственного числа прилагательных, место1
имений и порядковых числительных женского рода (от родн[д]й
с как [б] й, о втор [6] й).
В следующих категориях не было [6]:
а) в приставках и предлогах (отыскал, о селе);
б) в окончании творительного падежа существительных муж|
ского и среднего рода (пером, пучком), где [о] из ть;
12

зло
в) в именительном падеже единственного числа прилагательных
л жского рода (например, молодой, густой, золотой, где [6]
из ыI.
Упражнение
Определите, в каких из указанных ниже слов ударный [о]
л< еле твердых согласных соответствует древнему о под восходящим
ударением и в каких -- о под нисходящим ударением, ъ. или ы.
Окно, весло, далеко, темно, неволя, бесплодно, принесло, сон,
столов, сырое (молоко), молодой (человек), молодой (девушки).
Такое (место), пучком, о шестом, слепой (человек), о слепой
(левушке), ко второму, пятно, окно, густой (лес), тепло.
; Село, кусок, родной (человек), к родной (сестре), смешно,
jбезводный, платок, платков, веслом.
Образец выполнения
Село, кусок, родной (человек), к родной (сестре), смешно
¦изобразить), безводный, платок, платков, веслом.
— здесь [о] из о под восходящим ударением,
так как это окончание именительного и
винительного падежей единственного числа
существительного среднего рода; в
говорах — сел [6];
— [о] из ъ (ср.: куска, куску); в говорах —
кусок;
--¦ [о] из ы, так как это окончание
именительного падежа единственного числа
прилагательного мужского рода; в говорах —
родной;
— [о] из о под восходящим ударением, так
как это окончание дательного падежа
единственного числа прилагательного женского
рода; в говорах — к родн[6]й;
— [о] из о под восходящим ударением, так
как это суффикс наречия; в говорах —
смешн [б];
— [о] из о под восходящим ударением, так
как находится не в начальном слоге на месте
старого ударного [о] не из ъ; в говорах —
безе [6] дный;
— [о] из ъ (ср.: платка, платку); в
говорах платок;
KjCOK
родной (человек)
\< родной (сестре)
¦• мешно
(изобразить)
безводный
шток
| Перечень данных грамматических и словообразовательных категорий взят
'¦' кн : Методические указания к «Программе собирания сведений для составления
-11;'«екто„'1огического атласа русского языка», с. 163—164.
13

платков — ioj из о под восходящим ударением, так к
это окончание родительного падежа мноя
ственного числа существительного мужскс
рода; в говорах — платк [6] в;
веслом — [о] из ъ, так как это окончание творите;
ного падежа единственного числа сущестЕ
тельного среднего рода; в говорах —- весле
Перечень наиболее употребительных слов, в которых гласи!
[о] из старого о под восходящим ударением, можно найти
«Сборнике упражнений по русской диалектологии» Л. И. Баранниь
вой и В. Д. Бондалетова (М., 1980, с. 169—170).
ТИПЫ ЯКАНЬЯ
Наиболее трудным вопросом фонетики русских говоров являет
определение типов яканья. .
Необходимо усвоить теоретическое определение каждого
основных типов яканья (сильного, умеренного, диссимилятивно1
ассимилятивного) и внимательно проанализировать те условия,
которых зависит качество гласного первого предударного ело
после мягких согласных при том или ином типе яканья {см. § 39—>
учебника под редакцией П. С. Кузнецова).
Ниже предлагаются схемы основных типов яканья, где t
обозначение любого твердого согласного, at' — любого мягког
1. Сильное яканье
В первом предударном слоге на месте Под ударением
'а, 'е, '<? (в соответствии с литературным
[¦эи])
, |, ~~Т любой гласный
Примеры:
п'атак, б'ада, б'ады, б'ад'ё, б'адой, п'ат'и, н'ас'й, в'аду, с'ады
2. Умеренное яканье
В первом предударном слоге на месте Под ударением
'а, 'е, 'ё (в соответствии с литературным
Гэ)
, ,, I любой гласный
иг—!
Примеры:
п'атак, б'ада, б'ады, б'адой, в'аду, с'адых, н'асу, но: б'ид
н'ис'й, п'ит'й, в'ил'ёл.
И

3. Диссимилятивное яканье
В первом предударном слоге на месте Под ударением
'е, '<? (в соответствии с литературным
'at,t' и, ы, у
'Ht.f а
Примеры:
б'аду, с'адых, н'асу, цв'аты, н'ас'й, но: п'итак, б'ида, н'исла,
гГикла, ул'ид'ат'.
Примечание. О подтипах диссимилятивного яканья см. ниже
(с. 17).
Упражнения
Успешному усвоению различий в типах яканья по
южнорусским говорам могут помочь специальные упражнения, которые
необходимо выполнить каждому студенту до того, как он приступит
к работе над своим вариантом.
1 I. Напишите, как будут звучать данные ниже группы слов в
южнорусских говорах с различными типами яканья (сильным,
умеренным, диссимилятивным).
Неси, пяти, реки, несла, десятка, смеялся, глядят, рябину, из
земли, к реке, зверек, рябой, лесок, ряды, тяну, несу, детей, побелел,
Ьзялись, семья.
Глядел, в селе, в ведре, теперь, велю, семью, пятью, цветы,
^вети, цвела, взялись, зеленый, нельзя, река, в ведро, пятно,
Смеюсь, цвету, лети, ревут, взяла, одеяло.
: Примечание. Для говоров с диссимилятивным типом яканья
выберите слова только с ударяемыми гласными верхнего и нижнего
подъема.
2. Определите, к какому типу яканья можно отнести каждую
из приведенных ниже групп слов.
I Н'асла, р'ака, вз'ала, за с'алом, р'аббй, л'асок, с'ало, п'атно,
ра р'акой, в'арсты, р'ады, л'асных, н'асу, т'ану, ул'ад'ат', д'ат'ёй,
Y-т'ад'ёл, н'ас'й.
Н'асла, р'ака, вз'ала, за с'алом, р'аббй, л'асок, с'ало, п'атно,
за р'акой, в'арсты, р'ады, л'асных, н'асу, т'ану, ул'ид'ат', д'ит'ёй,
Ул'ид'ёл, н'ис'й, р'ик'й, т'ип'ёр', с'им'йа, д'ин'ок. .
Н'исла, р'ика, вз'ила, в'арсты, р'ады, л'асных, н'асу, т'ану,
Цв'аты, цв'ат'й, цв'ату, цв'ила, ул'ид'ат', н'ас'й, р'ак'й, с'им'йа,
5'аду.
В учебнике под редакцией П. С. Кузнецова типы яканья
представлены в виде схем-моделей (см. § 44—50). Так как эти схемы
различаются только нижней частью, очень удобно определять тип
15

яканья по трафарету, который можно изготовить из плотной бума
в тех же размерах:
Гласные под ударением
В 1-м предударном
слоге
Перед твердыми
согласными
а
о
о
и
(ы)
У
Перед мягкими согласными
а
о
е
ё.
и
У
Нижнюю часть в графах второй и третьей отрезают, и трафар
принимает следующий вид:
Гласные под ударением
В 1-м предударном
слоге
Перед твердыми
согласными
а
6
И
(ы)
У
Перед .мягкими согласными
а
О
е
е
и
V
Для работы с трафаретом необходимо сначала выписать i
текста все слова, отражающие яканье, а затем наложить на странш
(ниже выписанных слов) трафарет, продлить линеечки и заполни1
схему применительно к данному тексту.
Например, в тексте встретились слова:
н'исла, с'алом, л'асок, п'атно, за р'акой, р'ады, н'асу; ул'ид'а-
зв'ар'ок, д'ат'ёй, ул'ад'ёл, п'ат'й, в'ал'у.
Накладываем трафарет и заполняем нижнюю часть. Получаете
и
а
а
а
а
и
а
а
а
а
а
Все типы и подтипы яканья систематизированы В. Д. Бондалеп
вым в таблице, приводимой в «Сборнике упражнений по русскс
диалектологии» Л. И. Баранниковой и В. Д. Бондалетова (с. 171
которая здесь воспроизводится:
16

Таблица типов и подтипов яканья
Согласный, стоящий за
предударным гласным
Гласный в ударном слоге
1
сильное
умеренное
ассимилятивное
диссимилятивное
обояиский
Дмитриевский
щигровский
суджанский
мосальский
жиздринский
донской
ассимнлятивно-
диссимнлятивное
новоселковский
ореховский
кидусовский
култуковский

умеренно-диссимилятивное
диссимилятивно-
умеренное
ассимилятивно-
умеренное
умеренно-
ассимилятивное
Твердый

Нижние
а
2
а
а
а
и
и
и
и
и
и
и
а
а
а
а
а
и
а
а
Средние
- о
о ~~ >.
3
а
а
и
и
и
а
а
а
а
и
а
а
а
а
а
а
и
а
¦О ,;
" ~SS rr
О
4
а
а
и
а
а
а
а
а
а
и
а
а
а
а
а
а
и
а
Вермше
И/Ы
5
а
а
и
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а
и
а
У
6
а
а
и
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а
и
а
Мягкий
Нижние
а
7
а
и
а
и
и
и
и
и
и
и
а
а
а
а
и
и
и
а
о
(ё)
8
а
и
и
и
и
и
и
а
а
и
и
а
и
а
и
и
и
Средние
е
9
а
и
и
и
и
и
и
и
а
и
и
и
и
и
и
и
и
и
е
из
ъ
10
а
и
и
а
и
а
и
и
а
и
а
а
и
и
а/и
и
и
и
Верхние
и
11
а
и
и
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а
и
и
и
у
12
а
и
и
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а
а :
и
и
и

Сверяем полученную нами строку с данными таблицы и определя
ем в указанных выше словах жиздринский подтип диссими
лятивного яканья. Эта система яканья — характерный призна)
западной группы южного наречия и части говоров белорусской
языка, а также русских говоров на границе с белорусским языком;
3. Укажите, как будут звучать данные ниже группы слов i
южнорусских говорах с диссимилятивным яканьем обоянского i
щигровского подтипов.
Безводный, безродный, сегодня, тепло, ведем (ведём), бедой
рекой, пером, перо, слепой (м. р.), о слепой (ж. р.), к реке.
Берлога, неволя, неплбдье (неурожай), несем (несём), селом
пятно, пятном, на стене, деревня, темно.
Бесплодно, смешно, метлой, плетем (плетём), веслом, к сестре;
Образец выполнения i
Бесплодно, смешно, метлой, плетем (плетём), веслом, к сестре!
В говоре с диссимилятивным яканьем обоянского подтипам
б'асплбднъ, см'ашно, м'атлой, пл'ит'ём (пл'ит'ом), в'ислом|
к с'астр'ё.
В говоре с диссимилятивным яканьем щигровского подтипа:
б'асплбднъ, см'ашно, м'атлой, пл'ит'ём (пл'ит'ом), в'аслом,
к с'астр'ё. !
4. Определите, как будут звучать данные ниже группы слов пр4
каждом из подтипов диссимилятивного яканья.
Денёк, зверёк, теперь, детей, улетел, побелел, глядел, село, пятно,
за рекой, за селом, лесок, напрядём, рябой. [
Землёй, песок, венок, весло, стеной, вертел, к реке, неволя
селенье, пенёк, везем (везём).
О задамиях контрольной работы
В работе студент должен:
1) произвести систематический анализ текста по плану и
образцам, данным , ниже. На основании анализа определить,1
к какому наречию русского языка относится говор; можно ли
сделать вывод о его принадлежности к той или иной диалектной
группе, к какой именно. Привести доказательства;
2) выполнить индивидуальное задание к тексту;
3) сделать упражнения (в каждом варианте их два).
18

ПЛАН СИСТЕМАТИЧЕСКОГО АНАЛИЗА ТЕКСТА
I. Характеристика записи (тип фонетической транскрипции)
В предложенных для анализа текстах преобладают в основном
два вида транскрипции: 1) упрощенная фонетическая транскрипция,
при которой сохраняются знаки препинания, прописные буквы,
иногда отсутствует знак смягчения согласного перед гласными
переднего ряда и т. д., т. е. имеются некоторые графические
упрощения: |й| вместо [j], |нн| вместо [н] и т. п.; 2) «строгая»
фонетическая транскрипция, основной графический принцип которой
состоит в том, что для передачи каждого звука используется особая
буква (у, w для обозначения губно-губного [в]; у — для
фрикативного [г] и др.)- В отличие от первой, в такой записи отсутствуют
знаки препинания; предлоги, союзы и частицы транскрибируются
слитно со словами, к которым они примыкают по ударению; паузы
обозначают специальными знаками (| и ||). В записи этого типа
последовательно обозначены ударение, мягкость и долгота
согласных, все оттенки звучаний ([с"], [з"] —шепелявые звуки; ¦ [цч].
[чц], [а0], [оа] —звуки переходного характера и др.).
«Строгая» фонетическая транскрипция облегчает анализ текста,
делает его более точным. С видами фонетической транскрипции
полезно ознакомиться по книге Е. А. Комшиловой «Практикум по
русской диалектологии» (с. 7—14). Прочитайте также § 13 учебника
11. С. Кузнецова и приложение 1 в сборнике упражнений Л. И.
Баранниковой и В. Д. Бондалетова (с. 167).
II. Лексические особенности текста
Анализируемый текст должен быть ясен по содержанию,
возможно лишь при условии правильного понимания значений
циалектных слов. С этой целью к текстам даются словарики,
азумеется, их наличие не избавляет студента от необходимости
поработать со словарями и разделами «Лексика» учебных пособий,
в частности учебника под редакцией П. С. Кузнецова (с. 201—236).
/По словарям следует определять значения диалектных слов и
территорию их бытования (см. § 181 учебника под редакцией
П. С. Кузнецова). На этой основе студент должен сделать
лексический анализ текста. Образец такого анализа дан в упоминавшемся
пособии Е. А. Комшиловой и в предлагаемом пособии (см. образцы
выполнения контрольной работы).
III. Фонетические черты говора
1. Гласные звуки
1) Гласные под ударением (§ 23—28 в учебнике под редакцией
П. С. Кузнецова и § 23—28 в учебнике П. С. Кузнецова ).
' Далее при ссылках на эти учебники будут использоваться соответственно
сокращения УРК и УК.

Укажите, есть ли в данном тексте закрытые звуки — [6], [ё] ил
дифтонги [уо], [оу], [ие] в соответствии с литературными [о
и ['э]: [вбл'а] или [вуол'а]; [в'ёт'ер] или [в'иет'ер] и др.; есть л|
переход ['а'] в ['ё'] (в положении между мягкими согласными^
[п'ат'] или [п'ёт1] (рублей), [пр'ан'ик] или [пр'ён'ик] и т. л
Выявите, какие звуки произносятся на месте древнего ё в соответ
ствии с литературным ['э] в различных фонетических условиях
а) перед твердым согласным; б) перед мягким согласным; в) на kohuJ
слова; есть ли колебания в произношении звуков на месте древнего!
в данном говоре; есть или отсутствует переход ['е] в ['о] в положенщ
перед твердым согласным: [н'ес'ём] или [н'ес'ом] и т. д. >
2) Гласные первого предударного слога после твердых согласны]
(УРК, § 30—31, 37—38; УК, § 30—31). I
Отметьте, что свойственно говору — оканье или аканье, ;
какому типу относится оканье (полное или неполное) или аканы
(диссимилятивное или недиссимилятивное). .1
3) Гласные первого предударного слога после мягких соглас.
ных — еканье, ёканье, иканье, яканье (УРК, § 31, 35; УК, § 31, 39I
Какой гласный произносится на месте орфографического я i
словах типа пятак, лягушка, тянуть и т. п.? Для среднерусский
говоров характерно иканье, для южнорусских — яканье, еканы
встречается в разных говорах, а ёканье — в севернорусских. {
Для определения типа яканья необходимо выписать и про!
анализировать все слова, отражающие это явление. ,
4) Прочие безударные гласные (УРК, § 61—66; УК, § 51 —57);
2. Согласные звуки <
Охарактеризуйте качество следующих звуков:
а) заднеязычного [г] (УРК, § 68--69; УК, § 56);
б) [в]; установите, отражается ли в тексте самостоятельна^
фонема/ф/или [ф] заменяется [х] || [хв] (УРК, § 73; УК, §63—64) |
в) [л]; выясните, нет ли [1] — [л] среднего (УРК, § 74; УК
§65—66);
г) аффрикат [ц] и [ч]; рассмотрите их употребление; твердым!;
или мягкими они являются (УРК, § 75—79; УК, § 59—60);
д) шипящих [ж] и [ш]; твердыми или мягкими они являются
(УРК, § 80, 85; УК, § 57—58).
Проанализируйте, есть ли в тексте случаи выпадения [j] межд^
гласными и последующее стяжение гласных; в каких грамматический
формах они встречаются (УРК, § 84; УК, § 67).
Ответьте также на следующие вопросы:
а) какие диалектные ассимилятивные и диссимилятивные процес|
сы отражены в данной записи (УРК, § 81—83; УК, § 68 69, 73)!
б) как произносятся конечные губные -твердо или мягко;!
в) как произносятся сочетания [ст] и [с'т'] на конце слова]
(УРК, § 85; УК, § 75).
20

Объясните диалектные особенности в склонении
существительных (УРК, § 87—Ш; УК, § 76—83, 93).
Выделите характерные для говора формы местоимений (УРК,
§ 112—116, 122; УК, § 84—88).
Отметьте черты, которыми отличается спряжение глаголов в
данном говоре: личные окончания глаголов 3-го лица
единственного и множественного числа настоящего (будущего простого)
времени; изменения конечных согласных основы; другие
особенности в спряжении глаголов (УРК, § 136—154; УК, § 94—95, 98).
Рассмотрите, как образуются формы: повелительного
наклонения и инфинитива (УРК, § 156—157, 132—135; УК, § 96—97);
возвратных глаголов — после гласного, после согласного и т. п.
(УК, § 99); глаголов прошедшего времени, наблюдаемых в тексте
(УРК, §155).
Выявите особенности причастий и деепричастий:
страдательные причастия с суффиксами -н-, -т- и другие явления (УРК,
§ 158—159, 160—161; УК, § 100—103).
Установите, какими характерными чертами отличается
склонение прилагательных и неличных местоимений (УРК, § 121 —122;
УК, § 86—91); как образуются степени сравнения прилагательных
(УК, §92).
Укажите особенности образования, склонения и употребления
числительных (УРК, § 123—126).
Определите, нет ли в тексте диалектных форм наречий; как
они образованы; каково их значение в данном говоре в
соответствии с литературным языком.
|1> V. Синтаксические черты говора
! В процессе анализа текста обратите внимание на следующие
I вопросы:
а) какие имеются особенности в построении словосочетаний
(УРК, § 163—167);
! б) в построении предложений (УРК, § 168—175);
в) не употребляются ли деепричастия в роли сказуемого
(УРК, § 127; УК, § 107);
г) не наблюдается ли утрата согласования страдательных
причастий типа письма послано, сено связен и т. п. (УРК, § 170—171;
УК, §107);
д) не встречаются ли сложные формы прошедшего времени
типа: Деревня наша давно населилась есть; Они были туда
уехали (УРК, § 172);
е) не ставится ли управляемое существительное женского
рода в форме именительного падежа вместо винительного при
'инфинитиве переходных глаголов: надо лодка смолить; надевать
.шуба (УРК, § 166; УК, § 108—109);
21

ж) какие можно отметить особенности в употреблении предлс*
гов (УРК, § 165, 167);
з) имеются ли в данной записи постпозитивные частиц^
-от, -та, -то, -ту, -те, -ти; согласуются ли они со словами и ка
(УРК, § 173; УК, § НО);
и) в чем своеобразие употребления союзов и частиц в даннс
говоре (УРК, § 173; УК, § 111);
к) как согласуется сказуемое с подлежащим, выраженны|
существительным с собирательным значением, типа бриуйс
идут', ворон jo пол'em'ёл'и (УК, § 106).
у VI. Выводы
1. На основании проведенного анализа определите, к каком;
наречию относится данный говор — севернорусскому или южнс
русскому? Или к числу среднерусских говоров? К какой диалектна
зоне? Приведите доказательства (УРК, § 195—227).
2. Сделайте вывод, можно ли отнести исследуемый говор
определенной группе данного наречия, и аргументируйте его.
3. Выделите черты, возникшие под влиянием литературно^
языка (например, отдельные случаи [rj |j [к] при общем [у] || [xj
в говоре; [в] || [ф] при [wj, [у] в говоре; [ч] (при цоканье), т. е,
случаи отступлений от последовательного проведения какой-т<1
закономерности, а также особенности ударения, словоупотребле-
ния и т. п. ¦
ОБРАЗЦЫ ВЫПОЛНЕНИЯ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ
Систематический анализ текста
Текст 1
...Потом йето он'е там остав'ил'и н'ескол'ко ц'елов'ек, а сам
пошл'й н'е знайу ц'елов'ек п'ат'л'и ш'ёс'л'и с'уда вот ф-Кандалакш|
в д'ер'ёвн'у... Тут пр'йн'ал'и, некоторым ход'йл'и, говор'ит, ц'а
пбп'ил'и в ызб'ё и фс'6, пр'йн'ал'и тожо — свой, нашы роднг
с'ел'ц'ан'е дак, фс'ё дак...
Потом он'ё в'йд'ат, шшо остав'ил'и пос (пост), знач'ит, одн'ё-т'
ход'ат, пошл'й ч'ай поп'йт' тут к своим, друг'й-то стойат на п^
д'ежур'ат. И ув'идал'и, што пойежжайут нарот, соб'ирайуц'ц!]
куда-то. Ф-карбасах и пойежжайут, осв'еш'ш'айут фонар'амы. В
он'ё, знач'ит, в'йд'ат ш'ш'6 куда-то отправл'айуц'ц'а гул'ат' как'й-
нарот соб'ирайуц'ц'а и отправл'айуц'ц'а ф-карбасах.
Записано И. С. Меркурьевым в 1960
(Меркурьев И. С. Мурманский говоД
Вокализм. Мурманск, 1960, с. 21).
22

Характеристика записи
Запись текста представляет собой фонетическую транскрипцию
с некоторыми графическими упрощениями:
1. Сохранены знаки препинания и прописные буквы.
2. Звуки [j] и [и] обозначаются одной буквой й.
3. Долгота согласных звуков передается двойным написанием
соответствующей буквы: |пойежжайут|.
4. В большинстве случаев предлоги и союзы написаны раздельно.
Лексические особенности текста
Из особых диалектных слов в данном тексте употреблено
только одно: карбас — большая рыбацкая лодка (поморск.).
В «Толковом словаре живого великорусского языка» В. И. Даля
указывается территория распространения этого северного слова:
ирх. (архангельское), беломорск., холмогоргк., т. е. территория
Крайнего Севера; кроме того, слово известно в Сибири.
Этому слову мы не найдем соответствующего синонима в
литературном языке, поскольку оно обозначает специфический
предмет.
Фонетические черты говора
Гласные звуки
Гласные звуки в слоге под ударением не имеют диалектных
отличий от литературного языка: а) в данном говоре отсутствуют
закрытые звуки [б], [ё] и дифтонги [уо], [оу], [ие] (ср.: |нарот |,
потом |, |н'ёскол'ко|; б) фонема /а/, находясь в положении между
мягкими согласными, не изменяет своего качества и не переходит
в зону артикуляции /е/ (ср.: |п'ат'|, |отправл'айуц'ц'а.|; в) на месте
древнего ё под ударением перед твердыми согласными и на конце
слова находим [е]: |ц'елов'ёк|, |в -изб'ё |, | фс'ё j (в тексте нет
слов с гласными [е] из ё перед мягким согласным).
В первом предударном слоге после твердых согласных фонемы
/а/ и /о/ сохраняют свои различительные признаки,
последовательно различаются, т. е. говору присуще оканье: | потом |,
|ц'елов'ёк|, |пошл'и|, |родны|, |поп'йт'|, |к своим), |на посту),
|стойат|, | нарот |.
Говор характеризуется полным (архаическим) оканьем, так как
фонемы /а/ и /о/ различаются не только в первом предударном слоге,
но и во всех безударных слогах (предударных и заударных):
|отправл'айуц'ц'а |, |осв'еш'ш'айут|, |соб'ирайуц'ц'а |, |йёто|, |гово-
р'йт|.
В первом предударном слоге после мягких согласных
наблюдается еканье: | н'е знайу|, |с'ел'ц'ан'е|, |в д'ер'ёвн'у|, |д'ежур'ат|,
23

|пойежжайут|, |осв'еш'ш'айут| (на месте е исконного и на мес
древнего ё).
Отсутствует редукция гласных во второй позиции, так к;
в говоре наблюдается архаическое оканье.
В одном случае можно отметить произношение [о] пос,
бывшего мягкого шипящего [ж] в заударном конечном открыт*
слоге — |тожо|.
Согласные звуки
Звук |г], как и в литературном языке, взрывной: |говор'йт
|друг'й-то|, |гул'ат' |.
Аффрикаты [ц] и [ч] в большинстве случаев не различаютс
на месте [ч] произносится [ц]: |ц'елов'ёк|, |ц'ай|, |с'ел'ц'ан
(мягкое цоканье).
Наряду с этим следует отметить и случаи различения аффрика
|знач'ит| (употреблено дважды), |ч'ай|, что можно объясни
влиянием на данный говор литературного языка.
Звук [ц] в данном говоре мягкий, в отличие от литературно^
твердого [ц]: |отправл'айуц'ц'а |, (соб'ирайуц'ц'а |. ij
Звук [в] — губно-зубной. Об этом свидетельствуют случа|
оглушения [в] в [ф] в позиции перед глухими согласными: |фс'6|
|фс'ё|, (ф-Кандалакшу |, |ф-карбасах| (регрессивная ассимилящц
по глухости). 1
На месте орфографического щ и сочетания чт произносится т\
[ш'| (долгий мягкий), то [ш] (долгий твердый): |ш'ш'6J, |осв'еш1
ш'айут|, |шшо |.
Говор характеризуется выпадением интервокального [j] i
последующим стяжением гласных: (родны|, | друг'й-то |, |как'й-то|
С другой стороны, встречается протетический [j] у местоимений
|йёто|, ср. литературное |этъ|; такое произношение наблюдается
в частности, в говорах северо-западных областей. \
Наблюдается упрощение сочетаний [с'т'1 и [ст] на конце слова
|шэс'л'и | (с'т' -*¦ с');
| мое | (ст-*-с).
Произношение [с'] вместо [с'т']: |скороеV |-*¦ \скорое
встречается во многих говорах; утрата [т] в сочетании [ст] широк
распространена в говорах севернорусского наречия.
Морфологические черты говора
В творительном падеже множественного числа существительнь
наблюдается окончание -амы в' соответствии с -ами литературног
языка и большей части говоров: |фонар'амы|. Такое окончани!
употребляется в говорах севернорусского наречия (говора!
Крайнего Севера и Северо-Запада), а также в говорах Псковско|
области и в полосе, пограничной с Белоруссией, т. е. в соседстве

•еми говорами, в которых совпадают дательный и творительный
1адежи (о совпадении их см.: УРК, § 89).
Лично-указательное местоимение 3-го лица имеет в. падежной
флексии множественного числа ударную гласную фонему /е/: |он'ё
вместо | он'й j; ср. также | одн'ё | вместо |одн'й| (см.: УРК, § 122).
Определительное местоимение сам характеризуется твердым
[м] в именительном падеже множественного числа—|самы|
ср.: |оны|, |одны| и др.).
Говор характеризуется [т] твердым в окончании 3-го лица
^стоящего времени глаголов:
говор ит|, |видат|, |ходат|
стойат|, |д'ежур'ат|, |пойежжайут , |осв'еш'ш'айут|.
Синтаксические черты говора
Можно отметить случаи беспредложного управления в соответ-
;твии с предложным управлением в литературном языке: некоторым
ходили вместо к некоторым ходили.
Наблюдается своеобразное употребление частицы дак: |нашы
эодны с'ел'ц'ан'е дак, фс'ё дак|. Эта частица* в данном примере
лмеет заключительный оттенок значения, она как бы заключает,
закрепляет высказанную мысль. Такая черта характеризует
некоторые севернорусские Говоры.
При подлежащем, выраженном существительным с
собирательным значением, сказуемое ставится не в единственном, как в
литературном языке, а во множественном числе, т. е. согласуется
по смыслу: |нарот пойежжайут|, ]нарот соб'ирайуц'ц'а |.
Эта черта широко распространена в говорах (см.: УК, § 106).
В тексте встречается вводное слово — |знач'ит|. Оно
употребляется для указания, что данная мысль представляет собой вывод
из сказанного ранее. Это вводное слово наблюдается как в
севернорусских, так и в южнорусских говорах.
Выводы
1. Говор, отраженный в тексте данной записи, принадлежит
к северному наречию. Доказательства: оканье; цоканье; [г] взрыв-
'.чой; [т] твердый в окончании глаголов 3-го лица настоящего
времени; выпадение [j] между гласными и стяжение гласных;
':> грата [т] в сочетании [ст] на конце слова [пос].
; Кроме того, можно отметить полное оканье, мягкое
чоканье, отсутствие перехода [а] в [ё] между мягкими согласными
под ударением: |п'ат'|. Творительный падеж множественного
числа существительных оканчивается на -мы: |фонар'амы|.
2. Группу говора определить трудно, так как текст записи
Ограничен, но некоторые выводы сделать можно.
Говор, вернее всего, следует отнести к онежской подгпуппе
Межзональной группы северного наречия: об этом свидетельствует
окончание -мы в творительном падеже множественного числа имен
t 25

существительных: |фонар'амы|; кроме того, для этой под
характерно употребление одной аффрикаты [ц1] (м t
цоканье). К тексту дано указание, что он записан в Мурм
области, поэтому не все черты онежской подгруппы здесь
ставлены.
Текст 2
вы будут'а скора jexaT' || мы пасп'ашым тах-та || н'и-пасп'г
тут п'ёск'и да куш'уууры || рад'ит'ил'и нашы был'и w-
жыл'и || адн'и уун'и астал'ис' || зан'их и уавар'ит' н'еш'ива
строил'и кур'ан'й w-п'ат' камнат'ё] || дв'ё комнат'и|их
строил'и || ja ставл'у ст'ино |радн'а ид'от' мазат'|така]'а
была || jа жан'йлс'и |а-разашл'йс' мы ч'ир'ис-'ублат ||'ja ел
у-м'ин'ё кан'ок cboj || н-сматру ид'6ш|два шын'ил'а и-друу^'а
б'ир'ош || а-в'арнулс'а |два м'идал'а пр'ив'ос || ja бр'ихат' л'
jec'T' так'й]а ахв'ицёры был'и |а-скаск'и л'уб'йл'и || посл'и
уода празн'иство вос'им д'он || нуи-бр'ашы || служба ад'инак
а-с'ич'ас удабн'ё] служба || ja был ч'ижало зан'иты]' || д!
ран'итьу был |и-в'арнулс'и || на-ст'ип'ё пашан'йцу с'ёил'и
ботак был xapouibij || атмалот'имс'и |с'ёна складал'и w-i
у-нас wc'6 на о| м'итло| ст'ино |капно || вы хат'йт'а ишо
moj аднакашн'ик кол'к'а ус'6 знаит' ||
Записано в 1949 г. (рукопись Рост
на-Дону пединститута).— В кн.: Г;
в а Н. II., Ч а г и ш е в а В. И. Прак
занятия по диалектологии. Л., 1957,
168.
Характеристика записи
Запись текста представляет собой фонетическую транекг
с некоторыми графическими упрощениями.
1. Отсутствуют знаки препинания и прописные буквы, кс
паузы обозначены одной вертикальной чертой, длительные (
предложениями) — двумя чертами.
2. Обозначены ударение, долгота, мягкость согласных.
3. Отсутствуют буквы ё, ю, я. Буква с используется для пе
звука [э] после мягкого согласного.
4. Введены буквы: j — для обозначения звонкого <
язычного мягкого согласного, w — для обозначения губно-г
(билабиального) [в], у — для обозначения [г] фрикат!
В тексте принято полуслитное (через дефис) написание пре>
союзов и частиц с теми словами, к которым они примыкг
ударению.
Из упрощений можно отметить отсутствие и.
Такая запись достаточно точно передает произношение, об./
анализ текста.

Лексические особенности текста
В тексте употребляются диалектные слова: кучугуры — дюны;
i ни — тряпки, лохмотья; курень — жилой дом (в казачьих
-акицах на Дону). Слово курень в говорах имеет значения:
шалаш'; 'место выжега в лесу уголья, поташа, то же, что буда'\
(еление, исподволь образовавшееся' и др.'. На Дону и Кубани
урень — это 'изба', 'дом'. В таком значении и употреблено слово
i данном тексте. Слово указывает на южнорусский характер
овора и уточняет его территорию — Дон или Кубань. Другие
пответствия ему по говорам — изба, хата, дом.
Кроме того, можно отметить разговорно-просторечные слова
гУёжа (в соответствии с литературным одежда); брехать —
грать, говорить вздор' (неодобр.).
Встречаются и такие диалектные слова, которые отличаются
>г соответствующих слов литературного языка морфологическим
:оставом или устойчивой фонетической чертой: |п'ёск'и|, |w-
¦Гёсках|—ударение перенесено с окончания на основу; глаголь-
1ая форма складали образована по аналогии со сказали, убрали и др.
Фонетические черты говора
Гласные звуки
В произношении ударяемых гласных нет отклонений от
литературной нормы: нет закрытых звуков [6], [ё] и дифтонгов [уо],
[ие); фонема /а/ в положении между мягкими согласными не
переходит в /е/: |п'ат' |; на месте древнего ё под ударением находим
[е]: |j®xaT'|, | п'ёск'и |, |с'ёил'и|, |с'ёна|.
В первом предударном слоге после твердых согласных фонемы
/а/ и /о/ не различаются, совпадают в одном варианте— [а],
г. е. говору присуще аканье: | рад'ит'ил'и | , | зан'их | , | уавар'ит' \ ,
, >адн'а 1, | такала |, | кан'ок |, |н-сматру|, |складал'и |, |хат'йт'а|,
.аднакашн'ик| и др.
Аканье недиссимилятивное (см. подчеркнутые примеры).
В первом предударном слоге после мягких согласных на месте
орфографических е и я в соответствии с литературным ['эи]
произносится ['а] и ['и]: | пасп'ашым | , | н'и-пасп'ашыт'а | ,
1-ур'ан'й|, |н'и-строил'и |, |ст'ино|, |ч'ир'ис-уолат|, |у-м'ин'ё|,
шын'ил'а|, |б'ир'ош|, |а-в'_арнулс'а|, |бр'ихат'|, |празн'иство|,
(¦р'ашы|, |а-с'ич'ас|, |в'арнулс'и|, |на-ст'кп'е|, |м'итло|.
' См.: Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка (любое
и дание).
I 27

и
и
и
а
а
и
и
и
и
а
а
Говор характеризуется диссимилятивным яканьем:
I
'а — й, ы, у
'и — а
В связи с диссимилятивным типом яканья находится и прои
ношение [а] после отвердевшего шипящего: |жан'йлс'и |, |пашан'йц
(под ударением гласный верхнего подъема).
В тексте достаточно примеров для определения подтипа ди
симилятивного яканья: если под ударением находятся гласнь
среднего подъема [е] или [о], то в первом предударном ело:
последовательно произносится ['и]. Это донской подтип диса
милятивного яканья:
'и — ё, 6;
В конечном заударном слоге после мягких согласных набл*
дается совпадение гласных неверхнего подъема в варианте ['а
|будут'а|, |н'и-пасп'ашыт'а|, |друту]а|, |так'й]а|, |хат'йт'а|, ч-
характерно для якающих говоров.
Слово |пашан'йцу| произносится с вставным гласным.
Согласные звуки
Звук [г] в данном говоре фрикативный, [у]: |куш'уТУРы|
'|, |7авар'йт'|, |7олат|, | дру-vyja |., |.уода|.
Звук [в] — губно-губной, [w]: fw-п'ёсках |, |ш-п'ат'|, | w-капно
| wc'6 |.
В связи с этим он не оглушается в [ф] (см. приведении
выше примеры), а сохраняется или заменяется [у] (неслоговым]
|ус'6|.
В говоре отсутствует самостоятельная фонема /ф/, она зам<
няется сочетанием [хв]: |ахв'ицёры|.
Аффрикаты [ц] и [ч] различаются, т. е. цоканья нет
ч'ир'ис-*у6лат|, |ахв'ицёры|, | с'ич'ас j, |пашан'ицу|.
Качество аффрикат то же, что и в литературном языке: [ч] -
мягкий, [ц] — твердый.
Говор характеризуется утратой затвора в аффрикате [ч], в р?
зультате чего на месте [ч] появляется соответствующий фрика
тивный согласный [ш!]: |куш'у7уры|, |н'ёш'ива|.
Данная черта широко распространена в говорах курско-орлов
ской группы южного наречия.
В одном случае можно отметить замену мягкого [т1] звуко!
[ч'], [т'] -»- [ч']: !ч'ижало|.
В слове] кол'к'а | (Колька) наблюдается смягчение заднеязычног
[к] под влиянием предшествующего мягкого [л] (прогрессивна:
ассимиляция по мягкости).
28

Встречается упрощение группы согласных в середине слова:
:разн'иств6|— [здн'] ->- [зн1].
Согласный [j] в положении между гласными не выпадает, от-
утствует стяжение гласных: |ад'инакава]а |, |так'й]а jJj
' |
Морфологические черты говора
Существительные стена, метла, копна в именительном паде-
ке единственного числа оканчиваются на -о: |ст'ино|, |м'итло|,
|капко| и изменяются по образцу существительных среднего рода
'типа село): |ставл'у ст'ино|, |с'ёна складал'и \у-капно|, т. е. в
1,анном говоре класс имен существительных среднего рода расши-
зен за счет существительных женского рода.
Существительное комната в родительном падеже
единственного числа характеризуется мягким согласным в конце основы:
дв'ё комнат'и | (ср. литературное две комнаты), изменяется во
множественном числе по образцу существительных с основой на
мягкий согласный: |п'ат' камнатё]|, как пять ночей, пять огней
(ср. литературное пять комнат).
3-е склонение, к которому принадлежат существительные с
основой на мягкий согласный и шипящий, сближается в части па-
т,ежных форм с 1-м склонением (типа земля); так, в предложном
аадеже единственного числа встречается окончание -е (в соответ-
гтвии с литературным безударным -и): |на-ст'ип'ё| (как на земле).
Существительные 3-го склонения (медаль, шинель)
употребляются в данном говоре как имена существительные мужского рода,
т. е. изменяются по образцу существительных мужского рода:
|два м'идал'а), |два шын'ил'а|, как два огня, два коня. Они
осмысляются в данном говоре как имена существительные мужского рода.
В тексте представлена архаическая форма родительного
падежа множественного числа существительного день в сочетании с
числительным восемь: |вос'им д'6н|. После падения
редуцированных: дьнъ -»- д'ён ->¦ д'дн (ср. литературное восемь дней).
Местоимение 1-го лица единственного числа в родительном
тадеже оканчивается на -е: |у-м'ин'ё|, что характерно для
южнорусских говоров.
Форма сравнительной степени прилагательного |удабн'ё_(|
образована по аналогии с формами сильнее (сильней), веселее
(веселей) и др., она характеризуется переносом ударения с основы
на суффикс.
Страдательное причастие от глагола ранить образовано с
суффиксом -т- вместо -«-: |ран'иты]| по аналогии с |зан'иты]| и др.
Глаголы в 3-м лице единственного числа настоящего времени
Имеют на конце [т] мягкий— [т']: | ид'бт' |, |знаит'|, глаголов в
if орме множественного числа в тексте нет.
Употребляется возвратная частица -си, которая по
происхождению является безударной формой дательного падежа возвратно-
29

го местоимения в древнерусском языке. Примеры: |жан'йлс'и|
| в'арнулс'и |, | атмалот'имс'и |.
Синтаксические черты говора
Числительное два управляет родительным падежом
множественного числа существительного: |два рас ран'итьу был...| (ср.
литературное: два раза) по аналогии с пять, шесть раз.
Используется форма будущего сложного времени вместо буду
щего простого совершенного вида: |вы будут'а скора jexaT'| (в ли
тературном языке: вы скоро уедете).
Предлогом через с винительным падежом (в причинном зна
чении) заменяется конструкция из-за с родительным падежом
| а-разашл'йс' мы ч'ир'ис-7олат| вместо а разошлись мы из-за го
лода. Предлог за с родительным падежом употребляется вместо о i
предложным падежом: |зан'йх и уавар'йт' н'ёш'ива| (литературное
о них и говорить нечего).
В двух случаях в предложениях используются сложные формь
прошедшего времени: |рад'йт'ил'и нашы был'и w-п'ёсках жыл'и |
|jecV Tax'nja ахв'ицёры был'и |.
Следует отметить также употребление полного страдательной
причастия в роли сказуемого: |был зан'иты] | (ср. литературное
был занят).
Выводы
1. Данный говор относится к южному наречию.
Доказательства: аканье, яканье; [г] фрикативный — [у]; [т\
мягкий в глаголах 3-го лица; окончание -е в родительном падеж<
личного местоимения я: | у-м'ин'ё |; различение аффрикат [ц] и [ч]
отсутствие самостоятельной фонемы /ф/ и замена ее сочета
нием [хв].
2. Анализируемый говор относится к курско-орловской групп*
южного наречия.
Доказательства: диссимилятивное яканье; отсутствие оглуше
ния [в] в [ф] и замена его [у] неслоговым: |ус'6|; утрата затвор;
в аффрикате [ч] — [ч9] -*- [ш']; ассимилятивное смягчение [к']
| кол'к'а |.
Можно более точно определить территорию: в говоре употреб
ляется слово курень; в тексте последовательно представлен дон
с кой подтип диссимилятивного яканья. Значит, данный текст за
писан на Дону.
Текст 3
былъ jerb уш вот апасл'а ваины || пр'ишл'й мы ф-правл'ён'.)'ь
ивана н'ёт || уб'ок куды-тъ |мы стаийм| жд'ом || а~пагодъ-гь ja
30

ii'e ]ёднъи хмар'йнк'и и на-н'ёб'ь т'ь !| жд'ом-пажд'ом |j'obo ф'с'6 н'ёт |!
бабън'к'и-т'ь нач'ьл'и кроптацъ || куды мъл уб'ок| д'ела-т'ь в'ит'
ждут || дъ-так и н'ь-дъждал'ис' ушл'и ф-пол'ь || а былъ наз бап-ту
ч'елэк ас'мнацьт' || пр'ишл'й фстал'и друг за друшкъи || пъч'ал'й
кас ит' || а адна уж-бол'нь в'ис'ела была |j кас'йт да-фс'6 c'\i'ej-
оцъ || ну бабън'к'и| прауч'им ивана с'ед'н'ь || пус' н'е-б'егът| а-ра-
ботът с-нам || вот-уш вр'ём'ь аб'ёдът' || ]ёд'ьт иван|а паодъл'
канавъ была с-вадой || ана в-]ёту канаву и зал'ёс' || он jexiwi
в'ерхом на-лошъд'и-т'ь || кал'и стал гтад^ежат'-тъ! а ана ис-канавы-
т'ь каг брос'ит куфаику в-лошът'-ту || лошът'-тъ испугалъс' дъ
ф-сторъну| и стр'ахнулъ ивана ф-канаву || вот уш фс'е даум'ьртвъ
Записано студенткой-заочницей
Крыловой Н. Н. в 1965 г. в с. Богородском Сер-
гачского района Горьковской области, от
Головановой Е. М., 58 л.
Характеристика записи
Запись текста представляет собой фонетическую транскрипцию:
1. Отсутствуют знаки препинания и прописные буквы; паузы
* обозначены знаками | и || .
2. Введены надстрочные знаки для обозначения ударения,
долготы, мягкости согласных и др.
: 3. Отсутствуют буквы ё, ю, я. Буква е используется для пере-
f дачи звука [э] после мягкого согласного.
' 4. Введены буквы ъ и ь для обозначения редуцированных
гласных: | канавъ |, | ф-пол'ь |.
5. Используются буквы / и и.
Предлоги, союзы и частицы написаны то полуслитно (через
дефис), то соединены надстрочным знаком со словами, к которым
они примыкают по ударению.
Такая запись достаточно полно передает произношение.
Лексические особенности текста
В анализируемом тексте встречаются диалектные слова, не во-
1 шедшие в литературный язык: 1) хмарйнка — уменьшительное от
хмара — темное облако, туча; 2) кроптаться — сердиться,
ворчать, ругаться; 3) доумертва (наречие) — в соответствии с
литературным до смерти, до упаду. Можно отмстить также просто-
: 31

речные слова: 1) бабоньки, бабёнки (образованы от
мужняя крестьянская женщина, жена, а также вообще
в «Словаре русского языка» С. И. Ожегова приводит^
тами «областное» и «просторечное») — в соответствии с
ным женщины; 2) наречие больно — очень; 3) просторе
коли (литературный — когда).
В тексте имеются также слова, отличающиеся от
вующих слов литературного языка своим морфологичес
вом или какой-либо устойчивой фонетической особенность
ля -•-|анасл'а |—с вставным гласным [а] и переносов
(ср. литературное после); 2) осьмнадцать — | ас'мнацът' |
тетического [в] (ср. литературное восемнадцать), обр.
древней основы осьм; 3) сёдни — | с'ёд'н'ь | — сегодня,
вом словаре живого великбрусского языка» В. И. Даля
приводится с пометой «северо-восточное»; 4) ёдной — |j<
литературное одной); 5) почали |пъч'ал'и| (ср. литера
чали).
Фонетические черты говора
Гласные звуки
В произношении ударяемых гласных нет отличий от
ного языка. На месте древнего ё как перед твердыми, т
мягкими согласными произносится [е]: |н'ёт|, |б'ёгът
б'ёдът'|, иёд'ьт|, |зал'ёс'|, |]'ёхъл|, |фс'ё|.
В первом предударном слоге после твердых соглас
[о] в большинстве случаев не различаются, совпадаю
варианте— [а]: |вацны|, |ф-правл'ён']ь|, |стаийм|, |
|кас'ит'|, |прауч'им|, |канавъ|, | бр'игад'йр |, | с-вадой | i
говору свойственно аканье. Аканье недиссимиляти:
|апасл'а |, |канавъ|, |ана | и |кас'йт' |, |прауч'им | .
В одном случае следует отметить оканье: |кропта1
лексикализованное явление.
В первом предударном слоге после мягких согласи
дается еканье: |н'е ]ёднъи|, |д'ела-т'ь|, |в'ис'ела|, |
н'е-б'ёгът |, |в'ерхом| и др.
В одном случае встречается ёканье: |jobo|.
Гласные во втором предударном и в заударных ел
твердых и мягких согласных не различаются: |н'ь-дт
ф-пол'ь|, |пъч'ал'й|, |бабън'к'и|, | с'ёд'н'ь |, |канавъ] и
Согласные звуки
Звук [г] — взрывной, наблюдается чередование [г] ||
це слова: |пагодъ|, |б'егът|, |испугалъс'| и |уб'6к|.
Звук [в] — губно-зубной, в положении перед глухи
ными и на конце слова переходит в [ф]: |фс'6|,
|фстал'и|, |ф-канаву| и др.
32

Отмстим также диссимилятивный процесс [ф) —>- [к] в слове
|куфаику|.
Аффрикаты [п] и [ч] различаются, цоканья нет: |нач'ьл'и|,
|ч'елзк|, |ас'мнацът'|, |пъч'ал'й) и др.; в данном говоре качество
аффрикат то же, что и в литературном языке: [ч] — мягкий, а
[ц] — твердый.
В одних случаях фонема /j/ в положении между гласными
выпадает и происходит стяжение гласных: |н'е-б'ёгът|, | работы |,
в других сохраняется интервокальный [j]: | jacHbja j.
Наблюдается протетический [j] перед начальным гласным [э]
в местоимениях: |jerb|, | в-jexy |.
Сочетание [с'т'] на конце слова упрощается в [с1]: |пус'|.
Из других фонетических явлений можно отметить выпадение
слогов (при быстром темпе речи): |ч'елэк| (человек).
Морфологические черты говора
Творительный падеж множественного числа совпадает с
дательным: |с-нам| (ср. литературное с нами).
Числительное |ас'мнацът'| употребляется без начального [в].
Глаголы в 3-м лице единственного и множественного числа
настоящего (будущего простого) времени оканчиваются на [т]
твердый: |ждут|, |кас'ит|, |н'е-б'ёгът|, | работыI, |брос'ит|.
Глагол убежать (совершенного вида) в прошедшем времени
имеет в говоре форму |уб'6к| (в соответствии с литературным
убежал) по аналогии с испёк, прилёг и т. п.
Синтаксические черты говора
' Из синтаксических особенностей следует отметить наличие
постпозитивных частиц: |пагодъ-тъ|, |д'ела-т'ь|, | бап-ту |, |ис-ка-
навы-т'ь| и др.
Выводы
1. Данный говор относится к числу среднерусских переходных
говоров, так как характеризуется совмещением черт, свойственных
северному и южному наречиям. Как видно из анализа текста,
говор характеризуется аканьем (южнорусская черта) и оканьем,
еканьем и ёканьем (севернорусская черта), [г] взрывным, [т]
твердым на конце глаголов 3-го лица, наличием фонемы /ф/ (все- это
севернорусские черты).
2. Основные черты данного говора связаны с языковым
комплексом восточных среднерусских окающих говоров. Об этом
свидетельствует наличие в тексте и таких не свойственных большинству
севернорусских говоров явлений, как редукция гласных во II
позиции, предударной и заударной, и различение [ц] и [ч].
2 Заказ 173 33

Говор может быть отнесен к Горьковской подгруппе Влади-
мирско-Поволжской группы: об этом свидетельствует более
последовательное, чем в соседних говорах северного наречия, отсутствие
[j] между гласными и происходящее в результате его выпадения
стяжение гласных.
Выполнение индивидуального задания
Задание к тексту 1
1. Выпишите все слова, в которых на месте орфографических
е и я в соответствии с литературным ['э"} произносится ['е].
Транскрибируйте эти слова, как они произносятся в южнорусских
говорах с сильным и с умеренным типом яканья и в среднерусских
икающих говорах.
2. Проанализируйте все глаголы в форме 3-го лица
единственного . и множественного числа настоящего времени (они были
выписаны при анализе морфологических особенностей говора).
Изучив материал § 94 учебника П. С. Кузнецова, транскрибируйте
эти глаголы (можно использовать частичную транскрипцию),
стремясь передать произношение данных форм в различных
говорах русского языка:
а) в южнорусских говорах на территории Белгородской,
Курской и Брянской областей;
б) в северо-западных переходных говорах на территории
Псковской области;
в) в некоторых севернорусских говорах около Онежского озера.
Выполнение
1. |н'е знайу|, | д'ер'ёвн'у |, |с'ел'ц'ан'е|, | пойежжайут |, |осв'еш'-
ш'айут|.
В южнорусском говоре с сильным типом яканья:
|н^а_ знайу|, | д'ар'ёвн'у j (или (д'ар'ёун'у |), |с'ал'ч'ан'ь |,
|пъ1ажайут' |, |асв'апГайут' |; в говоре с умер_енным яканьем:
[н'а знайу), |д'ир'ёвн'у|, |с'ил'ч'ан'ь|, |пъ]ажайут'|, |асв'ипГайут'|;
в икающем говоре:
| н'и знайу |, | д'ир'ёвн'у |, |с'ил'ч'ан'ь |,| пъйижайут |, | асв'иш'айут |.
2. |говор'ит|, |в'йд'ат|, |ход'ат|, |стойат|, |д'ежур'ат|,
(пойежжайут |, | осв'еш'щ'айут |.
В южнорусских говорах на территории Белгородской, Курской
и Брянской областей:
|7ъвар'ит'| или |jaeop'al; |ход'ат'| (|ход'ут|) или |ход'а|,
|стайат'|, |д'ажур'ат' |, | пъйижайут'|, | асв'ипГайут'|.
Или с применением частичной транскрипции:- гово |р'йт'| или
гов|6р'а| и т. д.
В северо-западных переходных говорах на территории
Псковской области:
34

гово р'йт| или гово|р'й|; дсо |д'ат| или хо|д'а|; с/ло|йат| или
сто | йа ; дежу | р'ат | или дежу | р'а |; поезж | айут' | или поезж | айу |;
освещ | айут' | или освещ | айу |.
В этих говорах широко представлены формы без [т]. Они
наблюдаются и в единственном числе глаголов I, реже II
спряжения, и во множественном числе глаголов II, реже I
спряжения как с безударными, так и с ударными окончаниями.
В севернорусских говорах около Онежского озера:
гово |р'йт|, лго|д'ат|, сто |йат| или сто |йа|; дежу | р'ат |, но:
[пойежайут'|, |освешайут'|.
Упражнение. Охарактеризуйте диалектные особенности
следующих предложений. Определите в них способ выражения сказуемого
и реального производителя действия.
|у в'йт'к'и купл'ено конв'ёртов|; |у-ково-то уйёхано за-дро-
вам'и|; |у-волка ид'ено|; |у-с'естры было вышыто|.
Это безличные предложения с главным членом страдательным
причастием, образованным от глаголов без частицы -ся
совершенного, реже несовершенного вида |ид'ено|. Составной частью
структуры данных конструкций является имя, обозначающее субъект
действия. Реальный производитель действия в этих предложениях
выражен родительным падежом с предлогом у: |у-в'йт'к'и|, |у-ково-
то |, | у-волка |, | у-с'естры |.
Так, предложение |у-в'йт'ки куплено конв'ёртов) можно
соотнести с двусоставным предложением (личным): Витька купил
конверты и т. п. Страдательное причастие имеет здесь определенное
временное значение — оно выражает состояние, представляющее
собой результат законченного в прошлом действия. | у-волка ид'ено|
может означать, как указывает П. С. Кузнецов (УК, § 107):
«(тут) шел волк и оставил след». В последнем примере
|у-с'естры было вышыто | страдательное причастие в безличном обороте
сочетается с прошедшим временем вспомогательного глагола было
вышито; здесь выражается плюсквамперфектное значение, т. е.
значение состояния, отнесенного к прошлому и являющегося
результатом еще более раннего действия.
Рассмотренные безличные конструкции распространены в
значительной части северных говоров, в центральной их части и в
говорах Крайнего Севера.

ариантЛ
I. Систематический анализ текста
а цо ja вам скажу | ja ницаво не зна]у |з'д'ёс'а жыву
давно]работала пр'и школе уборшыца] || старый стал'и| ]азык*в
н'е BopouajyT || вот дожэ] н'ет| плохо || так и ма]имс'а|т©
с Tpaeoj | то ишо с цэм |] д'ержам корову || вот пымам машыну|
пр'ив'ез'ом с'ёна | добрах л'уд'ё] скрыцат' || вот фцара с'енцо ю
пр'ив'езл'й... ||
нас н'е пускал'и уцыца ф школу || од'йн рас ja yKpaTKaj уб'ежала Ц
ja вот ф школ'с работала! когда и пос'ид'йш за napTOJ ?
выуцыл'и м'ен'а раси'исаваца | со см'еху подыха]ут надо mhoj II 'J
в ызб'ё у м'ин'а цысто| хорошо || да рука^~вот забол'ёла^"
pyKoj фс'о д,'ела}у \\ л'ецус' тока б'ес' м'ерт'н'иком || ja
из н'ево отвар || сг1ацала прокип'ат'йт' надо || jejo много
п'ит' н'ел' з'а | a ja^oT 4^aj гот п'ила | кода л'ежала с п'эцэн'у... ||
н'икаково б'ес'м'ёр'т'н'ика н'е осталос' | он'ё в опт'ёку зда]'ут
Словарь:
скрицать — созывать, звать
IL Индивидуальное задание к тексту
1. Объясните произношение:
а) | д'ержам |, | добрах |, | yKpaTKaj |, | в опт'ёку |;
б) | пымам |.
2. Выпишите слова с этимологическим [е] в 1-м предударном
слоге и укажите, как они произносятся в южнорусских говорах
с умеренным яканьем (дайте транскрипцию).
Ш. Упражнения
1. Определите, как образованы употребляющиеся в пермских
говорах прилагательные песьяный w песьвяный (песчаный),
ленной (льняной), полошенный (полотняный), ватенное (ватное)
одеяло, звезденная (звездная) ночь, коженный (кожный)
36

врач, серенные (серные) спички1 в отличие от их
литературных вариантов. Какие факторы способствовали появлению той или
иной формы?
2. Найдите в стихотворении А. Яшина диалектизмы. Какие из
них объяснены в тексте самим поэтом? Сравните эти значения
с данными «Словаря русских народных говоров» и «Толкового
словаря живого великорусского языка» В. И. Даля (любое
издание). На какой территории отмечены указанные диалектизмы?
Выявите по словарям значения и распространение остальных
диалектизмов. Какую стилистическую роль выполняют диалектизмы в
данном поэтическом тексте?
Родные слова
Родные, знакомые с детства слова
Уходят из обихода:
В полях поляшй — тетерева,
Летятина — дичь,
Пересмешки — молва,
Залавок — подобье комода.
Не допускаются в словари
Из сельского лексикона:
Сугрёвушка,
Фыпики — снегири;
Дежень,
Воркуны вне закона.
Слова исчезают, как пестери,
Как прясницы и веретена.
Возилкой
Неполный мешок с зерном
Вчера назвала мельничиха,
Поднёбицей — полку под потолком,
Клюкву — журавлихой...
Нас к этим словам привадила мать,
Милы они с самого детства,
И ничего не хочу уступать
Из вверенного наследства.
Но как отстоять его,
Не растерять,
И есть ли такие средства?
' Примеры взяты из кн.: М о ш е в а А. А., А р а п о в А. И. Изучение
правописания имен прилагательных, имеющих в суффиксе -«-, в условиях местного
диалекта. Пермь, 1980, с. 12.
37

В а (
I. Систематический анализ текста
Мы роботъл'й у пол'у. У нас старшый брат был р
шшык. Он за бат'ка был.
Нъ быках арал'и. Ару йа и пръхад'у боръзну. Боръзр
над'ёлъл — пайёхъл скарод'ит' бъранбй. Ран'шы боръны .
ныйь был'и — д'йрк'и пръб'ивал'и, рамы и драчк'и сам'
ух'итр'ал'ис'а.
Кажный y°t с'ёил'и кънап'й. На с'ём'а б'ир'ауут', на
Ох, 'с'ём'а мноуъ! С йеуо маслъ б'йли — ох, и маслъ хар
С'ёил'и пшан'ицу, ав'ос, йачм'ён', просъ, ур'ёч'ку.
Жытъ кос'им — у нас тол'къ патсонух р'ёзъл'и
В'ажут' п'ир'ав'ослъ и д'ёлъйут' сноп. Их клад'ём у стаж
У капн'ё 60 снапоу. Палукапък — 30 снапоу.
Смалач'ивъл'и за д'ьн да ста кап'он. У нас ад'ин
у хутър'ь цёпъм мълат'йл... Шёс'т' кбн'ьй зъпр'ауал'и
наццът' душ надъ (при конной молотьбе).
Словарь:
орать — пахать
скородить — боронить
II. Индивидуальное задание к тексту
1. Объясните произношение:
а) |боръзну |, |боръзнъф |;
б) |д'йрк'и|.
2. Выпишите термины, относящиеся к сельскому хозя
ределите по словарям их значения и территорию fpacnpc
Какие из этих терминов могут указывать на пр^надле:
вора к наречию? Какому?
III. Уиражкеиия
1. Определите, какой синтаксической чертой харак
следующие примеры из современных севернорусских гов
1. З'ат' пр'и]ёхафшы. 2. Н'едавно корова-то с
3. Дочка-то пом'ершы уш много годоф. 4. Она и бы/
дочка да и та ум'ершы.
2. Найдите диалектизмы в данных предложениях,
работ учащихся Семенковской средней школы Вологод
сти. Укажите тип диалектизмов, их значения и терри
распространение.
38

1. Бабушка принесла царапки. 2. Как родные сестреницы, стоят
у забора березки. 3. В голбце у бабушки картошка. 4. На мосту
летом всегда холодно, нет солнышка. 5. Какое у вас сегодня
баское платье!1
Вариант 3
L Систематический анализ текста
Вот ы н'е суд'ба || вот осталас'а т'еп'ер' ja одна тол'ко || фс'ё
пр'йм'ерл'и|бол'шэ н'иково н'ёту да ||
был'и гул'ал'и там) и торгофц'ъф полно пр'и]ежал'и || много |
много было || гул'ал'и по д'ер'евн'ам з rapMOuiKqj || п'ис'н'и п'йт'|
пл'асал'и|| ну j гос'т'йл'ис'а | в гос'т'и ]йз'д'ил'и II вот так и гул'ал'и ||
а как ман'ён'ко ст'емн'ёт | так ы пошл'й aomoj... ||
po>xjy|jeu'M'eH'oM пш'ен'йц'е] с'и]ел'и |( горох|л'6н|фс'6
было || жал'и с'ерпом ||
йш в'ет' ты|зах'иматно] || до тонкос'т'и фс'6 дов'ед'от в'ет'||
ну и пар'ин'|| да |кон'ёшно|фс'6 это вам надо знат'|| и што вы
буд'ет'е вот составл'ат'|та^ план-от из ]ётово|фс'6 старо-то
сп'исал'и || это ч'ово н'ибут' подават'-то буд'ит'и л'и || а этот фс'о
п'ишыт с'ид'ит|уж ты нав'ерно нап'исал|ц'элу]у кн'ишку сп'исал... ||
ниц'ово н'е u'HTajy ||
Словарь:
захиматный — мудреный, замысловатый, дотошный
II. Имдивидуалымо® задатке к тексту
L Выпишите все слова, в которых в первом предударном
слоге после мягкого согласного на месте орфографических е и я
в соответствии с литературными ['эи] произносится ['е], ['а], ['и]
или ['о].
Воспользовавшись транскрипцией, покажите, как звучат эти
слова в южнорусских говорах: а) с ассимилятивным яканьем;
б) с диссимилятивным яканьем Дмитриевского подтипа; в) с ас-
симклятивно-диссимилятивным яканьем новоселковского подтипа.
2= Найдите существительные в форме творительного падежа
множественного числа. Укажите, какие соответствия данным
формам имеются в других диалектах.
1 Примеры взяты из статьи: Русина С. С. О некоторых особенностях
словарной работы на уроках русского языка в условиях диалектного окружения.—
В кн.: Лексика и фразеология севернорусских говоров / Под ред. Ю. И. Чайкиной.
Вологда, 198а, с. 172.
39

III. Угаражшеммя
1. Определите, какой диалектной синтаксической особенностью
характеризуются следующие примеры из русских говоров.
1. Надэ скуотн'ица. 2. Надо кон' хорошой. 3. Вс'6 надо
бумага. 4. Лему б'ёдна]а н'е надо.
2. Найдите в приводимом ниже тексте диалектизмы,
определите по словарям их значения и территорию распространения.
Удачно ли, на ваш взгляд, использованы эти диалектизмы? Как
вводятся они в текст? Какую стилистическую нагрузку несут?
Аксинья отложила рыльник и начала собирать на стол.
— Что, дедушко, не потеплело на улице-то?
— Нет, матушка, не потеплело.
— Пусть. Видать, сенокос будет ведреной.
(В. Белов)
Варкаит 4
I. Систематический анализ текста
7раза! Кау бы н'а тр'ахнулъ (о молнии). Цыпл'ат пъсматр'йт'.
Пуш'ш'ай дошт' пр'иб'йёт'. А то пыл'. А с'бна? Ана у куч'ках.
В'иш какой л'иванул! Л'йёт' н'и на жывот, а на с'м'ьр'т'. Хъра-
шо: картошк'и зъцв'атут', с'в'екла пайд'ёт'. Сразу пр'амъ аблажыл-
с'и. Какой! 3 ^рздъм — кот'ицца пр'амъ. Вот этът грат д'ужёйа.
У нас рас ус'6 выб'илъ: акно, ст'оклы и хл'ёп — он самыйе
нъл'ивал. Какой крупный пашол!
З'д'ёс'-тъ хърашо, а там-тъ н'и асобъ д'ужъ. Дасталъс' д'ёду:
он скат'йну ст'ир'ау'от'.
ул'а, ул'а, што ан'й (гуси) д'ёлъйут' — этъ ап'ат' у дожжу.
Ап'ат' ур'ам'йт'! Ус'6 пръп'итал. урат Kanoj бузавал. Ид'ёт" (дождь)
н'е там, уд'е прос'ут', а там, уя'е кос'ут'.
II. Индивидуальное задание к тексту
!. Охарактеризуйте формы:
а) | кот'ицца |;
б) | д'ужёйа |.
2. Определите, как образована форма |л'иванул|.
1. Выпишите из речи деда Щукаря, героя романа М. А.
Шолохова «Поднятая целина», отрывки, включающие десять диалектизмов.
Укажите их типы, значения и территорию распространения. Из-
40

вестно, что дед Щукарь чаще употребляет диалектизмы, чем
любой другой персонаж романа. С какой целью это сделано автором?
2. Отметьте фонетические диалектные особенности,
отразившиеся в следующих ошибках учащихся: паликмахерская, левольверт,
колидор, секлетарь, дилехтур, пролубь, лаболатория. Как
называются эти процессы?
Вариант 5
I. Систематический анализ текста
ц'ево вам росказат'-то |] фс'у жыс' ф колхоз'е роботала I т'еп'ёр'а
BOCbMOj д'ес'аток || тогда пылко роботал'и || п'ат'еро fl'eT'ej у нас ||
посл'ёд'н'и] з'д'йс'а |огрономом || од'йн нац'ал'н'иком в гор'к'им|
в м'ил'ицьце || в в'ёнгр'ии был|в г'ерман'и]е || a Tp'eT'ja доц' бул-
гахт'ером|а ц'етУдрта]а доц'ка инжын'ёром |во фрунз'е || фс'ё
уц'6ны]е|нав'ецГайут Тй'ен'а || л'ёна ц'асто ход'ит|така умн'иц'а ||
мнуц'ка ужэ род'йла роб'онка || мнук тбжэ жэнилс'а || в'йц'ор
собрал'и свар'ебно]... ||
а у нас тамо-ка хуторок был || жыл тамо ол'оша-бох... |
прбзб'ипю TaKOJo... || кн'йг'и ц'итал || он роск'йнул кн'йгу и гово-
р'йт|буд'ет ухажыват' ис п'ер'ел'еска|ид'и за рвок'ц'асл'ива
буд'ош... || ja ушла шыт' дары на хутор|а мы уш_зал'ег'истро-
вал'ис'... || xopouioj он |слова н'е сказал прот'иф по оцэ ||
II. Индивидуальное задание к тексту
L Объясните произношение | росказат'-то |, | роботала |.
2. Охарактеризуйте форму | свар'ебно] |.
3. Укажите, какие фонетические процессы наблюдаются в
словах |мнук|, |прозб'ишо|, |булгахт'ером|.
III. Упражнения
I. Прочитайте примеры и определите диалектную особенность
в области управления.
1. Палка а двух канцов. 2. Аб людей надъ забот'итца. 3. При
старых л'уд'ёй, при уаст'ёй, при атцу. 4. З'ймн'ь время мятёли.
5. Ас'енн'ь время суслика нет1.
2. В книге А. В. Текучева «Преподавание русского языка в
диалектных условиях» (М., 1974, с. 17—18) приведен любопытный
пример из практики одного из учителей Грязовецкой средней
школы № 1 Вологодской области.
1 Примеры взяты из статьи: Сироти пина О. Б. Синтаксис Алтайского
района Саратовской области.— Учен. зап. Саратовского гос. ун-та им. Н. Г.
Чернышевского, т. XLVI1I, вып. филол. Харьков, 1957, с. 66—67.
41

Урок географии
Ученик. Физическая география изучает животных, роститель-
ность, море, горы, весь земной шар.
Учитель. Растительность. Повтори.
Ученик. Изучает растительность, где что ростёт. Южная
меснось — ростут пальмы.
Учитель. Я же тебя поправила: раастут, раастёт, раастение.
Ученик. Растут пальмы. Это на юге, а на севере другая
ростительносы сосны, ели, пихты.
Найдите диалектизмы, объясните их. В чем автор видит причины
ошибок такого типа?
Вариант ®
I. Систематический анализ текста
с'ичас вот н'ё nojyT | а ран'шэ фс'о с п'йс'н'ам'и да с пл'аскам'и
з гармон'ам'и вдол' с'ела ход'йл'и |] на св'атк'и нар'ажывал'ис' ||
старух застав'им с р'иб'ат'йшкам с'ид'йт' || гожэ мы жыл'и... ||
a ja картошку рыла в д'ефч'биках || суконы]е онуч'и o6yjeM и за
двацэт' Kon'rijoK рыл'и ||
н'еграмотна ja || у нас была уч'ит'ел'н'ица ис тол'ска (топоним) ||
a ja н'е см'ёла |дур'иш'а || а вот с м'асом в гор'к'и] jёз>д'илa
фс'о вр'ём'а торговат'... ||
в мадаив'и (топоним) хорошьу врач' был|ф'ёршыл || а в эт'им|ф
скап'йнк'е (топоним) одна тразам'и л'ич'йла || ja сама траву
n'jy... II
как ф праз'н'ик с'ич'ас жыв'ом || вот мн'ё вос'ем'ис'ат л'ёт и н'е
охота пом'ират'|| у м'ин'а в гор'к'им два сына | да доч' одна в
навашын'и (топоним) || двацэт' тр'и года уш у м'ен'а л'ус'ка-та в
навашын'и-та pa66TajeT || у их бол'на fl'eT'ej многа || нын'ч'и «oja |
mscToje тол'ка ишо... ||
II. Индивидуальное задание к тексту
1. Укажите, как образован глагол |нар'ажывял'ис' |. Как
называется этот морфологический процесс?
2. Охарактеризуйте форму |в гор'к'им |.
3. Проанализируйте произношение |ф'ёршыл |.
III. Упражнения
1. Ответьте на вопросы.
-1. Что понимается под термином «яканье»?
2. В чем особенность ассимилятивно-диссимилятивного яканья?
3. Как будут звучать в говоре с ассимилятивно-диссимилятивным
яканьем култуковского подтипа слова взяла, река, за селом,
42

чтно, рябой, за рекой, беды, десятка, глядит, зверек,
)ешь, улетел, велю?
ъясните, почему оказалось возможным ошибочное
написать* в работе учащегося1. Отражает ли это написание
ление? Если да, то каким русским говорам оно известно?
не различия в произношении шипящих согласных встреча-
говорам?
Вариант?
I. Систематический анализ текста
'и уже вышшолк'ивъйуцца. Н'ехай пасп'ёйут' — сырыйь
амл'ой. П'ервыйе съб'ирайут' ар'ах'и. Их пъпароиш. А н'е
тожъ пъпайшшъш. Окълъ куч'и нач'ала ръзрыват' —
ид'йт'. Сл'бзы! Адна мышка складывайе. И хам' ак б'ёуъл —
ар'ах'и. М'сн'е он выруч'ил, хъм'ач'ок... Как рас в м'ерху...
лка бывалъ скажът': «Пр'ин'ас'и у р'ишато. Ан'й ч'ор-
лама их памойе»... Уз'ала у п'ёч', пъсушыла. Иш'ш'6
>аза 2—3 — ан'й иш'ш'6 зъруд'ёл'и.
¦ вын'ьсла ар'ашкоу! Ан'й шшалкайуцца. Нъ П'ат'ёл'-
(микротопоним) йёс'т' кустам'и. Там у кл'инку пр'амъ
1л'ёйуцца. Ды уран'и бал'шыйь.
icy и йауът хватайе! С'в'ерб'ан'йна, т'ор, н'есажонъйа
йка — ана драбн'ёйа. Растут' разныйь т'в'аты. По л'ьсу
'ела на эт'их т'в'етках зб'ирайе м'от.
в а р ь:
>ёть — покраснеть
янйна — шиповник
— терновник
II. Индивидуальное задание к тексту
уясните произношение |скрос'|.
ажите, как образована форма | драбн'ёйа |. Определите по
1 значение исходной формы прилагательного и террито-
тространения этого слова.
шишите все глаголы в форме 3-го лица единственного
гственного числа настоящего времени. Какие варианты
иения в этих формах возможны в русских говорах?
ределите, как образованы формы | пъпароиш |, |пъпа-
чер взят из кн.: Текучей А. В. Основы методики орфографии в усло-
юго диалекта. М., 1953, с. П8 (далее при ссылках на эту работу будет
ться сокращение: Указ. соч.).
43

III. Упражнения
1. Найдите в словарях слова, которыми по говорам передается
понятие «очень». Используйте также книгу Р. И. Аванесова «Очерки
русской диалектологии» (М., 1949, разд. «Лексика»).
2. Объясните причины следующих ошибочных написаний,
допущенных учащимися сельских школ.
С подвигам, с листьям; с солдатам, с разведчикам, с
партизанам; за снарядам, за дровам, за ягодам; с лошадям1.
Как территориально размещено это диалектное явление в
русском языке? Какие еще варианты окончаний существительных
в творительном падеже множественного числа встречаются в
говорах?
В-а р м а мт 8
I. Систематический анализ текста
Мы пас'ем л'он, выб'ир'им йаво и калот'им. Нъкалот'им, с'т'ил'йт'
стан'им. Он ул'ажыца — сушам. В рыгу насушам, м'ал'н'ицам
м'ал'и. Намн'ом ф ступу, наталк'ом пр'ад'ива и пр'ас'т'. Къпр'ад'ом
кои нъ халсты, кои нъ ануцы. Фс'6 д'ёлъл'и свайм'и рукам'и.
З'д'ес' ад'ин л'ес дъ п'ин'к'и был'и. Ръскарцум, гарох пас'ем, а
тута л'он, а тут р'ёпу. Эдък ръбатал'и. А д'ит'ёй в м'ёшку паложам и
ръбатам. И н'и бал'ёл'и, н'и хварал'и. Йа фс'о лапт'и дъ ануцы
нас'йла... А с'ицас внуцат н'ан'цу. Скол'къ с'ил пълажыла... Бывалъ
муш пайёд'ьт пахат', а мы с матыгай. Игранбмка были... С'арпам'и
жал'и. А с'ицас бол'нъ л'ахко.
Бывалъ ф к'ёл'йах мы с'ид'ёл'и, а н'и ф клуп хад'йл'и. Р'иб'аты
хад'ил'и к нам. Хад'йл'и мы н'и п'ёс'н'и п'ёт' дъ тънцават', н'а
как с'ицас. А хад'йл'и пр'ас'т'... А спат'-та зъхацу, дъ зъдр'имл'у,
мыл'ца пуш'у в глаза-т'и, штоп н'и др'амат'... Ат'ёц-та ум'ьр, а
нас п'ат'арых астав'ил.
II. Индивидуальное задание к тексту
1. Объясните произношение |сушам|, |играномка|.
2. Укажите, какие соответствия встречающемуся в тексте
выражению песни петь имеются в других говорах.
3. Выпишите существительные в форме творительного падежа
множественного числа. Какие окончания в этой форме возможны
в других русских говорах?
1 Примеры взяты из кн.: Тс куч ев А. В. Указ. соч., с. 139.
44

Ш. Упражнения
I. Найдите диалектизмы в данных примерах из произведений
Л. А. Шолохова.
1. Над степью наборным казачьим поясом — чеканом лежал
Нлечный путь. 2. Хутор запохожился на потревоженный пчельник.
3. Он жевал медленно, устало, как приморенный бык на лежке.
4. Лежит Кондрат, как сетную дель, перебирает в памяти прошлое...
Для чего и как использует писатель языковые особенности
говоров в своих произведениях? Выпишите диалектизмы,
определите по словарям их значения и территорию распространения.
2. Укажите, какие диалектные ошибки в речи учащихся
стремился предупредить учитель одной из школ Вологодской области,
вывесив в классе следующую таблицу.
Говори и пиши правильно!
1. Только, столько, хорошенько.
2. Редька, тетенька, уголька, угольков.
3. Чайку, копейка, бадейка.
4. Дочка, уточка, ручку1.
Установите условия проявления данной диалектной черты в
окружающих говорах.
в
I. Систематический анализ текста
...сторош раншэ жыл || ч'ут' гд'ё пожар |звон'йт в бол'шу]у
колоколу || а сч'ас шоф'ьр на пожарно] машын'е... || куз'н'ица была ||
ja н'ев'ел'йка была |ход'йла | ковала ф куз'н'ицу...Ц
jaMa в р'ек'ё || там л'он топ'йл'и || л'он хорошьц был || луга хо-
p6шыje был'и... ||
опр'ед'ел'оново м'ёста гул'ат' н'ё было || масл'енку катал'ис'
на гор'ё|д'ёлал'и б'ес'ётк'и || д'ёф'к'и ход'ил'и с в'ер'ет']'6м ||
снар'ажонк'и ход'ил'и ф св'ётльце ноч'и рожэсв'ьнск'и ||
нос'йл'и лапт'и |онуч'и |б'сла]а nopT'aHaja под'офка под лапт'и ||
порт'ан'ину крас'ил'и || жэл'ёзо клал'и ф ч'игун|зал'ивал'и к'йслым
квасом || д'н'а тр'й стоит | краска 4'6pHaja || ]елшынову]у кору клал'и
ф ч'игун |нак'ип'ат'йца он |краска жолта]а || шыл'и фс'6 сам'и ||
Словарь:
беседка, беседа — вечерние собрания молодежи
веретье — грубая ткань для подстилки
\елшьшовая —• ольховая
' Текст упражнения взят из кн.: Баранникова Л. И., Бондале-
тон В. Д. Сборник упражнение: по русской диалектологии. М., 1980, с. 1!6.
45

II. Индивидуальное задамме к тексту
1. Выпишите все слова, в которых в первом предударное
на месте орфографических е и я в соответствии с литерат
['эи] произносится ['е] или ['а]. Затранскрибируйте эти
отражая их произношение в южнорусских говорах: а) с си.
б) умеренным и в) ассимилятивным яканьем.
2. Объясните произношение |ф ч'игун|.
3. Охарактеризуйте форму | ]елшынову]у |.
III. Упражнения
1. Из словарей и книги Р. И. Аванесова «Очерки р;
диалектологии» (М., 1949, разд. «Лексика») выпишите
которыми передается в говорах понятие «много».
2. Укажите, какой диалектной чертой обусловлены уч
ские ошибки типа плаш (плащ), пищу (пишу). Как предуп|
такие ошибки?
18 а р и а.
I. Систематический анализ текста
ц'елов'ёк двух уб'йло (молнией) | а потом т'бтку кат'ёр'
л'есу || она шла за р'ёц'ку-ту б'ежала...
ц ерн иц и || по ц ер
з'емл'ен'йка-та |а н
з'емл'ен'йка тбл'ко || много цв'ет*6т jejo
под'бм || вот она на эт'и д'н'й nqcn'eeajeT
с опозданием | тбл'ко цв'ет'бт ишо ||
как'й в'ес'ён'и роботы || навое накбпывал'и |ц'овб заста
рукам'и молот'йл'и и машынам'и || жал'и рукам'и|снопы в'аз
был у нас боуато] мужык|]ово рбсуд'йл'и || он д'ержа,
бот'н'икоф |робот'н'ик'и был'и |fa он тбл'ко по л'ёсу ход'-йл |
н'иц'ал || стал пол'ёс'н'ик || ббл'шэ так-то пылко-то н'е раску.
вал'и || колхбс-то образовалс'а |трудод'н'ё] нац'исл'ал'и|ско.
Konajoui йл'и штб ||
война-то прис'т'йгла | трудно было|од'н'ё бабы робот
роб'ат'йшкам скажу |ид'й yrHaj корбву-ту|а сама-то жат
м'ин'а од'йн сын на афтозавод'и в гор'к'им робота]ет ||
Словарь:
накопывать — накладывать.
II. Индивидуальное задание к тексту
!. Выпишите слова, в которых в первом предударном
после мягких согласных на месте орфографических е и я в сое
ствии с литературным [V] произносится ['е], ['и] или
46

Затранскрибируйте эти слова, стремясь отразить их произношение
южнорусских говорах с ассимилятивно-диссимилятивным яканьем
>)воселковского и кидусовского подтипов.
2. Охарактеризуйте форму | yrHaj |.
3. Объясните произношение |в гор'к'им|.
Ш. Упражнения
1. Найдите диалектизмы в приводимых примерах из повести
С. Антонова «Весна».
1. Трактор кривуляет, разворачивается каждую минуту, ровно
козулю пляшет... 2. У дяди Ивана самая просторная изба, и беседы
чаще всего мы затевали в его горнице... 3. Они [ребятишки]...
стали сразу баловать, кидаться казанками, подставлять ножки...
1. Ребят кое-как выгнали и поставили в дверях Лешу с лозиной...
Определите по словарям значения этих слов и территорию их
распространения. Укажите, какую стилистическую роль выполняют
они в тексте,
2. Объясните ошибочные написания в работах учащихся.
1. Вино, что он ей не нравится. 2. Немедледно уезжайте1.
Вариант II
I. Систематический анализ текста
Во вр'йм'а окупацыи в наше] д'ир'ёвн'и был ръсположын
ШТ1П н'им'ёцкъ^ Мы жыл'и в углу. Дн'а тр'й пожыфшы, нъдо]ёл
HXHbij цъзговор-то н'епон'атны], пошол ja к сос'ёду, жын'ё сказал.
У сас'ёда-та пръс'ид'ёл'и, от радъс'т'и-тъ пръговор'йл'и до д'ис'ат'и
ч'асоф. Пр'ихожу доме], стуч'у. Жана слышыт, а фстават' бойтца.
А у нас пъс'ил'йфшы был'и два оф'ицёра. Патом ана открыла, ja
быстръ прошол ы л'ок. Оф'ицёр-тъ услышъл, што кто-тъ прошёл,
фстал, с'в'ёт'ит .в'из'д'ё. Потом л'ок. П'ат' м'инут пъл'ажыт —
ап'ат фста]6т. Утръм-тъ пр'ишлос' уб^асн'йтца слуг'ё йхнъму.
Н'ёмцы-тъ в'ит' как пугъны вороны бозал'ис' фс'аво.
II. Мидивидуальное задание к тексту
L Охарактеризуйте формы |йхны] j, |йхнъму|. Какие варианты
этого местоимения возможны в других говорах?
2. Объясните произношение |жана|.
3. Определите, какой фонетический процесс отразился в слове
|уб']асн'йтца |.
1 Примеры взяты из кн.: Борисова А. Н., Г р у з б е р г Л. А., Ш в а р ц А. П.
Хрестоматия говоров Пермской области. Пермь, 1976, с. 78.
47

Ш.
1. В следующих предложениях, взятых из произведений В.
Белова, найдите диалектизмы; определите по словарям их значение и
территорию распространения.
1. И вновь она шла со стадом в поскотину, шла, не слушая
пастуха... 2. Она выкосила за ночь с фонарем пригожую пусто-
вину... 3. Валек звучно шлепал у портомоя. 4. Он ударил кулаком
по заляпанной чернильными пятнами столешнице...
Эти диалектизмы употребляются в авторском повествовании
без объяснений. Почему?
2. Объясните ошибочные написания в работах учащихся.
1. Мы обратились к имя за помощью. 2. Расправлялись с
имя поодиночке,
Вариант 12
I. Систематический анализ текста
он топ'ёр' бы т'еб'е наговор'ил || н'е шла бол'но (замуж) |он
старый | в бород'ё в'ёс' || да ч'ево ш|старшыйа был'и нъд нам'и |
он'й пр'едлагал'и нам || с'емйа хорошайа|он н'епйуш'ий |н'икогда
н'игд'ё н'е в'идал'и... || ну што ш ты м'йлайа |плач'еш |в'ет' мы т'еб'а
так л'уб'им |уважам || а вы што м'ен'а выдайот'ь за чужовъ
д'ад'ушку || куда йа с н'йм пойду-гь... || и оп'ат у м'ен'а мысл'-то
пойд'6т|от'ёц уш хвал'ит|и мат' плоховъ н'е сказала || а он'й
промышл'ен'ик'и был'и || так в н'евол'у и выдал'и || а потом жыс'
пошла |покат'йлас'... || а потом йа с'ёла за точ'йлку |точ'йл'и мы
дв'ё|а тр'ёт'йа пр'иб'ирала за нам'и... || свад'бу играл'и хорошуйу
стар'йнуйу || и друшк'и был'и || н'ёт уш|тут мы н'е плакал'и
тут мы радовал'ис' || потом стала жыт' хърошо|йа йево л'уб'йла ||
он сп'ерва-то был н'е по мысл'и|а потом хорошый стал |побр'илсъ ||
потом д'ёт'и пошл'й... ||
йёс' лофцы-то |он'ё дал'6ко|он'ё (волки) у нас мало бывайут ||
йёс' волк | йёс' б'ир'ук || ч'ем их разл'ич'айут | н'е знайу || б'ежали
фс'е] народу-то стол'... ||
шас у нас там к'ино стонов'ут... ||
скорон'йл'и и н'е в'идала... ||
вот нашы выйехал'и одн'ё|он'ё суды выйехал'и на заработк'и... ||
а такой-то воды н'ёт |вар'6ной... || у йёй муш-то увдов'ёл|а потом
прийёхал суды |жын'йлс'а ||
Словарь:
варёная — кипяченая (вода)
48

II. Индивидуальное задание к тексту
1. Объясните произношение:
а) | топ'ер' |;
б) |увдов'ёл|.
2. Пользуясь «Словарем русских народных говоров», определите
разницу между словами волк и бирюк.
III. Упражнения
L Выпишите из текста все примеры, отражающие вокализм
1-го предударного слога после твердых согласных типа |потом |.
Транскрибируйте их для говора с диссимилятивным аканьем
архаического типа.
2. Укажите, какая диалектная фонетическая черта отражена
в ошибочных написаниях, допущенных учащимися. Где встречается
такое произношение?
Фалить, форост, фост, хвонтан, хворма, хвартук, хвара, пафаль-
ная (грамота).
Вариант S3
I. Систематический анализ текста
ч'исы дала д'ит'у поиграт' || играт|играт он ф сарайи || там
струшк'и и зат'ир'ал ч'исы-то || в'ёч'иръм йа хват'йлъс' |гд'ё
ч'исы-тъ || ба | йа ч'исы н'е брала || пашла фс'а с'имйа искат' ф
кон'ушн'у У йа искала || ба | фс'ё изгрызаны | йёл'и нашла... ||
на с'иб'ё пахал'и|фс'6 на с'иб'ё | как бурлак'й... ||
мало л'и нас в борозд'ё род'йл'и... ||
мы рукам'и в'ирт'ёл'и кол'есо... ||
йа ч'ир'из дом жыву || бывала на работу в обгон б'игл'й... || йа
сроду на лошад'ах л'уб'йла || бр'игад'йр говор'йт|дам т'еб'ё эту
лошът'|она см'йрнайа... || конова двора н'е было... || йа запр'агла
одна двух лошад'ёй|и заработала... || мы со свахой накладал'и и
работал'и || помн'у |пудох с'ем'д'ес'ьт п'ат' хл'ёба заработъл'и... ||
'иэс' рас пр'ём'ийу получ'ала || палаток получ'ала || рашыты]
иакушку || п'ид'ес'ат рубл'ёй д'ён'ек за стр'йшку ов'ёц... | бывало
лвацът' одну соточ'ку выжн'еш с'ерпом... ||
с'ич'ас вам став'ен' покажу || ран'шы в эт'их ставн'ах кокош-
н'ик'и был'и || это мой хоз'аин точ'йл ||
II. Иадивмдуалыиое задание к тексту
1. Установите, как должно склоняться в данном говоре слово
дитя.
49

2. Объясните формы:
а)
б)
б'игл'й|, |накладал'и|
пудох|.
III. Упражиения
1. Проанализируйте употребление сложных предложений с
относительным словом который в русских говорах.
1. Ловят которы, дак много продавают. 2. Которова сына
ни любил, адин тольки уод учил. 3. Направо, который выше дом,
тот мой.
2. Прочитайте примеры, взятые из автобиографической трилогии
А. М. Горького. Какую особенность волжских диалектов передал
автор?
1. Экой ведь благодатной. 2. Экой ты ладной, экой крепкой.
3. Все народ сухонской, мелкой.
Вариант 14
I. Систематический анализ текста
Адр'ес йёс'. Он'ё так знайут... Нарот разйёхал'ис кто куды...
Етъ йа выт'ину (выкину). Ст'ишт'й (стишки), тода шкблоф
н'ё было, склады, буквы сп'ерва... У с'естр'ё у мойёй доч'ер'ёй многъ
былъ, и вот старалъс' уч'йлъс'...
М'етал'и мы с'ётк'и, фс'ё ф колхос, за хл'ёп. Скоко см'ёчут, стоко
нолучайут. «
...Нас'ка, ид'й уч'йцъ. Цёл'ный она м'ёс'ьц н'ь ход'йлъ. Она
ч'ил'им воз'йла, обув'и н'ёту, од'ожу н'ёт... И вот она выйд'ет и
ид'от ф школу. А там йёй дал'и, как она шла хърошо, тр'и м'ётра
мат'ёр'ии на плат'е, шапоч'ку... И вот йа пр'ишла рас, она с'ётку
м'ёч'ет и кн'йшка так л'ежыт. Фс'ё л'егл'й, а йёй надъ уч'йт'. Она
кода выуч'илъс', потом пр'ишла ко мн'ё, туфл'и саф'йанозыйе. У
н'ёй уш т'еп'ёр c'eM'ja, она баушка... А фторой, он н'емнбшко жыл:
мат'-то ум'ерла. Нарот-тъ ход'йл'и, кто бы вз'ал йево.
Вон убознач'илса забор... Уб'азат'ел'нъ окнъ закрешайт'и,
заграждайт'и... У н'ево был угорот... Какайа табат'ёркъ...
Их скърон'йл'и нъ бугр'с, воз'л'и школы. От'ёл' их туды пр'и-
везл'й...
А уш самойе плохойе д'ёлъ скандал ф с'ем'йё. Йёс' молодыйе,
которыйе выд'ёржывайуцъ, а которы и стар'ик'й дък...
Зап'еканка - рыба сол'она, зап'екам ийо.
Словарь:
чилим — водяное растение и его орехи
запрещать — закрывать
50

II. Индивидуальное задание к тексту
L Охарактеризуйте форму |у с'естр'ё|.
2. Выявите, какой фонетический процесс отразился в словах
;убознач'илса |, |уб'азат'ел'нъ|, | угорбт |.
3. Объясните произношение |табат'ёркъ |.
III. Упражнения
1. В данных предложениях, взятых из произведений В. Белова,
найдите диалектизмы, определите по словарям их значения и
территорию распространения.
1. Вдруг из-за леса подул пронзительный сиверко. 2. С зимней
стороны домов таяли последние суметы, а с летней на припеках
кое-где проклевывалась первая травка... 3. Взглянула на далекий
увал: там около бескрылой коковки старой ветрянки, уже еле
видимая, терялась, спускалась в сенокосную падь дорога.
2. Проанализируйте примеры из работ учащихся.
1. Зарево охвативши полнеба. 2. Брат склеивши стул. 3. Десять
лет проработано поэтом над произведением1.
Вариант 15
I. Систематический анализ текста
пор'адошна станц'и]а св'иц'а (топоним)... || на фс'ом ;|йз'д'ила ||
на пороход'е ход'йла по р'ек'ё| много годоф прошло || ну а на
самол'от'и-т'е года ц'етыр'е прошло... || стары-то фс'6|н'иц'евб мы
н'е знам... ||
фс'6 было пот солбмко] |соломо] покрыто || в'азал'и жэрд'и |
клал'и на солому-ту || ц'етыр'е брата ил'и хто помогал'и... || с'ён'и-то
бол'шьце был'и... |дв'енац'ет' ч'елов'ёк было дак|куды-то надо
было их фс'ёх розд'еват'... ||
иваноф д'ён' цв'етнб] |цв'еты расцв'ета]ут... || кос'йт' в'ёс'
молод'ош был... || н'е помн'у|скол'ко годоф так'й]е погоды н'е был'и ||
н'е помн'у|когда эка погода была... || он'й jec' | ]аблок'и-т'и |
м'ёлк'и |н'ехорошы | изрод'йл'ис'а || jaroflbi ростут в л'есуиёс' ма-
л'йна |ц'ерн'йка... ||
оц'ен' хорошо на самол'от'е л'етат' || до_ ujap'jn (топоним)
л'етала и обратно || 3HajeT'e шар']"у-ту... || ишо покаталаз' бы ||
быстро до]ёд'еш |ц'ёло] д'ён' нав'ёрно прополз'ош ||
1 Примеры взяты из кн.: Борисова А. II., Г р у з б е р г Л. А., Ш в а р ц А. П.
Хрестоматия говоров Пермской области, с. 82.
51

II. Индивидуальное задание к тексту
1. Выпишите все слова, в которых в 1-м предудар!
после мягких согласных на месте орфографических е н я
ствии с литературным ['эи] произносится f'ej или ['а]
скрибируйте эти слова, стремясь отразить их произн<
южнорусских говорах: а) с умеренным яканьем; б) с Д1
тивным яканьем жиздринского подтипа.
2. Объясните произношение | на пороход'е|.
3. Охарактеризуйте конструкцию |кос'йт' в'ёс' молод'
III. Упражнения
1. В прозе В. Белова встречаются лексические диа
разных типов, но преобладают собственно лексические,
лизируйте типы диалектизмов, использованных в следую
мерах. Значения и территорию бытования определите по с
1. Позади было два волока... 2. К обеду они вспах,
загон... 3. Коля выломал ивовый прут и стукнул по телеге, а
постояла еще немного у отвода... 4. Иван Тимофеевич об
вокруг костра, объехал его и не торопясь начал ckj.
2. Объясните следующие ошибочные написания, встреч
в работах учащихся.
1. Хотел помогчи; не успел лекчи. 2. Солнце жгёт; роч
Вари
I. Систематический анализ текста
мы жыл'и в мятызл'ёи (топоним) || кумар |мушкара
н'ел'з'а || дыхнут' н'ёцам... || пром'ёжду пал'цаф-т'и кроф' т
бывала н'ё была н'иц'аво || с'ицас фс'е ф тапкъх... ||
з'ёмл'у з'д'ёс' куп'йл'и || у каво какой кап'итал]ст
куп'йл... || з'д'ёс' тропъцка была|там рад'н'йк... || бывалъ у
выр'изал'и... || пр'бс'имс'а в матызл'ёи-т'и |нас тут мъшкарё
с'уда-та долга шл'й|н'икак ног'и н'ийдут || в маты
заб'егал'и из мъшкары за пълцаса || каму ахота в л'ас>
л'он-от рас'т'илал'и | он съзр'авал|в р'йгу насол'ут || и
йаво|тады буд'иш мыкът'|| ф к'ин'ё в'йд'ел'и? || патом в
гар'ацу п'ёц || ана там напр'ёйьт || патом на марос || на ма
ан'й зъм'ирзайут || утрам рана йаво рас'т'илаш || в аб'ёт i
халсты ваз'м'6и1 и в залу || тады ап'ат' выташыш|а тады в)
харашэн'ка... II снацала у анаво скалот'иш |тады твайу... || х
матушкам'и крас'ил'и ]крас'н'ен'кай |с'йн'ен'кай ||
Словарь:
мыкать — расчесывать лен, подготовляя к прядению
мотушка — моток пряжи, ниток
52

II. Индивидуальное задание к тексту
1. Отметьте особенность произношения |кумар|, |мушкара|.
2. Выявите диалектные особенности в предложении |в ма-
зл'ёи-т'и заб'егал'и из мъшкары за пълцаса|.
3. Выпишите существительные в форме творительного падежа
южественного числа и укажите, какие соответствия этим формам
меются в других диалектах.
III. Упражнения
1. В данных примерах найдите диалектизмы, определите по
словарям их значения и географическое распространение. Какую
стилистическую роль они выполняют?
1. Груздев сует Воробью волоть чужого, зеленого сена. 2. Ты
не блей-ко, баран, сена волоти не дам. 3. Около стожаров вытаяли
промытые бескровные волоти. 4. Пристроились пошехонцы на
устороньице у леска, котомочки развязали.
(В. Белов)
2. Проанализируйте ошибки учащихся.
1. Учуся в седьмом классе; заря занималася.
2. Заганивать, удабривали, вырезывали, задярживали.
Вариант 17
I. Систематический анализ текста
в'йт'ор на ул'ицэ уж бол'но с'ил'он... I! давай разоболокацо |
спат' уш пора... || йэму фс'6 вр'й'м'а блаз'н'ит|што кто-то
пр'ид'от... ||
можот кто к'йслойо молоко йёс'ти буд'от || закрой окно |
а то самовар-от остывайот шыпко... ||
дайко обои-то йа ножом распазгайу... || йа-то н'е иду|дак она
юд'и н'е см'ййот... || а йа думала |ты ф кут'ё... || загорода у нас
¦юл'шайа... || йа обр'ажацо-то нач'-ала ф с'ём ч'асоф... ||
лон'йс' ход'йл'и по йагоды|и закружыл'ис' || думал'и што и
¦кывым'и н'е быват'... || лук-от в'ёс' с'ей гот побл'ёк |н'ёт св'ёжова
;уц'ку || картошку пора бугр'йт'|а то п'ер'ерос'т'от... ||
м'ин'ё дак фс'6 оно || йешт'6 луц'ку || йа н'е с'т'увайу || поздо
стало (надо угаиваца || пока могла | дак роб'ила |с'ец'ас н'егд'ё
н'е робл'у... || што-то т'йхо поправл'ёйеп'а |в'йно у йово нутро
Зол'нойо... || фс'6 плат'ицо запатрала || т'ебё|д'ёфка |в'йно ц'асто
дома пр'иход'иц'а обр'ажапа... || нам'ёд'н'ис' в магаз'йн'е хл'ёп
5'ёлой быу... II дож-рт шыпко пошоу|надо окошк'и закрыт'...!!
иьижо баско т'еб'а Ана сн'ёл'и на картоц'ку-т'е li
53

Словарь:
разоболокаться — раздеваться
блазнить — казаться, мерещиться
роспазгать — разрезать
куть — кухня
загорода — огород
лонйсь — прошлый год
стювать — стыдить, запрещать, останавливать
угашаться — успокаиваться
запатрать — загрязнить
баско — хорошо, красиво
II. Индивидуальное задание к тексту
1. Объясните произношение |ф с'ём ч'асоф|.
2. Укажите, в каком значении употребляются здесь слов;
нутро, обряжаться, бугрить.
III. Упражнения
1. Охарактеризуйте тип яканья в данных примерах.
Два с'ала, л'асок, р'абых, в'адро, б'ир'ом, в'ис'олай, н'амой
д'ин'ок, ул'ид'й, б'ару, б'ир'ом, в'ил'ёл, м'атла, у л'асу, в'асны
Как звучат эти слова в говоре с диссимилятивным яканьем
обоянского подтипа?
2. Определите, чем вызваны ошибки, допущенные учащимися
в написании окончаний глаголов.
1. Идеть, кладуть, поють, принесёть. 2. Иде, принесе. 3. Несё, идё.
Как территориально закреплены такие формы?
Вариант 18
I. Систематический анализ текста
за гът засватывъл'и | за пългъда || жэн'йх н'ев'ёсту н'е знал II
пр'ийежаут срод'н'ик'и |сад'аца под балку |побакул'ат || так ы
слад'аца |выв'едут н'ев'ёсту напакас|а жен'иха н'ёт... || а на
свад'бу-та муцк'и пут пъкупал'и || д'ён'ек н'ё была || ал'и ис
картошк'и п'екл'й... || шв'ецы шыл'и куртацк'и и каратышк'и ||
жених шыл ад'ожу |пад'6фку ис харошъва сукна || н'ев'ёста
над'евала с'в'ёрху рубаху |сароку на голаву |падушны... ||
ф праулк'и цет'в'ортый дом | мат' жыв'от | стара || ана бы пра
стар'йнушку-та расказала || там у ней доц жыв'6т|а пака слыш
адна |!
54

нас тут многа Иванах... Ц мы т'емн'икофскъва уйёзду был'и ||
[ф'ийёхъл'и с мътызл'ёйа (топоним) || т'ёсна' л'уд'ам в мътыз-
л'ейи была || тут фс'о л'ёз был кругом || мы карцавал'и ийво |
суцк'й ф куцу складал'и || т'ижало была || стаг'й м'атал'и |фставал'и
в рану... II йёйу накладал'и и шл'й|а с'ицас лохкайа жыс' пашла |
п'ёнз'ийу плот'ут || у нас мазлы на руках-та был'и | а д'ёт'и нашы н'е
пр'ёл'и ||
Словарь:
побакулить — побеседовать, поболтать
швец — крестьянский портной
куртачка — куртка; теплая женская кофта
коротышка — верхнее платье короткого покроя, без рукавов и
воротника
поддёвка — кафтанчик без рукавов, поддеваемый под верхний
кафтан
сорока — головной убор замужней женщины
падушна — всякая подкладка для упора
II. Индивидуальное задание к тексту
1. Охарактеризуйте форму Иванах.
2. Рассмотрите глагольные формы складали, накладали.
3. Объясните произношение | плот'ут |.
4. Ответьте, как образована форма мазлы.
Ш. Упражнения
1. Укажите особенности употребления союзов в данных
предложениях.
1. Прийихал домой, заболел да. 2. Я и думала сходить
поглядеть да. 3. Тут риц'ки да, руцья да, не видно, как
скотина ходит. 4. Все тутовки приставают, да приставают да. 5. Дити
сыты да и обряжены.
2. Определите, какая диалектная морфологическая черта
отразилась в следующих ошибках, встречающихся в работах
учащихся.
Берегём, хочем, хочут, пекёт, любю, просю, шутю, бегит.
Как широко распространено это явление в говорах русского
|Языка? Как предупредить такие ошибки?1.
' См.: Шейнина h. II. Работа над диалектными ошибками в речи учащихся.
., 1963, с. 41.
55

Вариант
I. Систематический анализ текста
ч
м'идв'йт' н'умываий.ъ... |как'^ь там д'ела|нъ мосту поскр'йс'|н
и з'д'ёлу зафтр'и... ||
у нас jйс' хор стър'ич'коф || ja зъп'овала || мал'ин'къ пл'асалъ
ф кал'йн'ин jh3'a^'h |нъ завод'и п'йл'и (пели) |в ладушы хлопъл'й
хърошо || с'ичас Moje дърог'йи покормл'у || т'в'еты|он'ё бол'нг
нъдо]йл'и || выбръс'ит' хот'ёла|| тут (на фотографии) фс'а c'eMJa ||
д'в'ё золоф'к'и |з'ат' || ]ётъ дъ войны... | у м'ин'а былъ два сынъ || он
од'йн жонад был | j а уд'ил'йла || жону пр'ив'ол • из Рожыс'т'ина
(топоним) и ръзв'олс'и |од'йн жыл II пог'йп I! ja зъ н'ово пълу-
4'ajy || фтop6j пом'ър || он'ё труд'ашшы | похаит' роб'ат н'ь noxajy ||
д'в'е доч'к'и|6б'и pa66rbjyT || м'инша^ь в горъд'и... || топ'йр' ф кол-
хоз'и пъпол'у || обош'ш'и... ||
Словарь:
мост — сени
i
Н. Индивидуальное задание к тексту I
1. Охарактеризуйте глагольные формы | поскр'йс' | и [з'д'ёлу ||
2. Объясните произношение |обош'ш'и |. \
Ш. Упражнения *
1. Проверьте по словарям, какие значения имеют по говорам!
слова бброигно, долбнь, живот, здбать. На каких территориях1
они отмечены?
2. Во многих акающих говорах наблюдаются отклонения от
литературных норм в произношении гласных под ударением,
например: а) плотит, посбдит, котится, тбщит, варит, подбрит;,
б) лавит. I
Хотя данная диалектная особенность свойственна
ограниченному кругу слов, их правописание вызывает у школьников
большие затруднения. Почему? ;
В а р и а и т 20»
L Систематический анализ текста I
I
О, было! уйблъйь д'ёлъ было. Было т'омнъс'т'. Крыл'и\
(крыши) бъл'шынство саломъй. Адно акошъч'къ быль. Тол'къ
ба7атыйь з'д'ёлъйут' крыл'ёчшк'и.
Ран'шъ у дом'ь лаук'и. Л'ежанък н'ё былъ. Хто нъ п'ач'й,
хто нъ з'ам'й. Пр'амъ къ з'ам'й спал'и, а палоу н'и было.
Устак'ьш — нъ т'иб'е кат'ашк'и ав'ёчныйь. Д'ар'уу'и съматканъйа
был'и.

Н'ё былъ н'икак'йх бан'ьф. Пар'ил'ис' у п'ёч'к'и. П'ёч'ка-тъ
капч'онъйа. Выл'ьз'ьт' — как ч'орт: съпух'й на н'ом вое.
алас'н'оца, закроица ды засн'от'... Пайд'от' старый ч'ьлав'ёк —
от'ица въ двар'ё.
Жыл'и в навоз'ь. Капал'ис', а хл'ёба н'и нъйадал'ис'.
Гёба н'и было. Къласоч'к'и . нъетрыуал'и. Нъстрыжбш какой-
, ибут' пуд'йшка калос'икъу... Картошк'и с квасъм найше'и.
А бабы з'йму с'ид'ат' пр'адут'. Луч"'йнъм'и св'ат'йл'и.
Словарь:
дерюга — одеяло
сыпуха — сажа
Н. Индивидуальное задание к тексту
L Объясните форму | бан'ьф |.
2. Укажите, как образована форма | т'омнъе'т' |.
HI. Упражнения
L Охарактеризуйте глагольные формы.
1. Нес' [ё] шь, нес'[ё]т, нес'[ё] м, нес'[ё] те.
2. Пеку, пек'[6]шь, пекут.
3. Сидит' [ё], несет' | [ё], сидит' [6], несет' [6].
Укажите территорию распространения этих форм1.
2. Объясните встречающиеся в работах учащихся написания,
оторые противоречат литературным нормам.
Ходили по землянику, сбор подле школу, пришли по их,
' 1ли между перелески, жили возле лес, возле лавку.
Вариант 23
L Систематический анализ текста
ja в войну-ту тол'ко р'ев'ёла |д'ёдушка-то уб'йл'и дак || как
ет' карал'и народ-от |1 ой |д'ёдушко-то наш ман'ён'ко повойевал ||
?а раза ран'ило|а на тр'ёт'ой-от уб'йл'и || осталас' йа одна од'ин'6-
;ын'ка с шыст'ерьши роб'ат'йшкам'и || уш война т'еп'ёр' йёжел'и
уд'ет|дак в'ет' фс'6 нарушат || ой|шч'6 л'уд'и-т'и думайут ||
з бат'ком жыл'и хорошо |роботал'и || роб'ат'йшок фс'ёх восп'и-
али|а он'ё фс'ё розйёхал'ис'| остав'ил'и матку-ту одну || в'ед' мы
:'^б6тал'и пылко || роботал'и на кон'ах|ч'ажело было || жал'и с'ерпа-
Для справок: Бромлей С. В., Булатова Л. Н. Очерки морфологии
их говоров. М., 1972, с. 242—249.
57

м'и |л'6н-от т'ер'еб'йл'и рукам'и |] м'олот'йл'и колотушкам || пбс'л'е-ii
уш машыны стал'и т'ер'еб'ит' || ф школу-то одну з'йму тол'к
ход'йла || баушка мн'е фс'б росказывала |кака жыс'-та буд'от
будут фс'о машыны д'ёлат'|хл'ёб-от покупат' в лаф'к'е буд'ом
полос-то у вас н'е буд'от || одна полоса на фс'ом б'ёлом св'йт'е
Словарь:
карать — зд. зверствовать, издеваться
U. Индивидуальное задание к тексту
Объясните произношение:
а) |ман'ён'ко|;
б) |роботал'и|, |розйёхал'ис'|;
в) | баушка |, |жыс' |.
Ш. Упражнения
I. Определите тип яканья в каждой из данных групп слое
1. Б'ада н'асла, д'ис'атак, сл'ады, в'аду, п'арбм, т'ил'бнъь
пл'ит'ён', к р'ик'ё, н'ас'й, н'асу, в'ал'у, с'ам'йу.
2. Б'ида, н'исла, д'ис'атък, сл'ады, в'аду, п'арбм, т'ил'онъ!-
пл'ит'ён', к р'ик'ё, н'ис'й, н'асу, в'ил'у, с'им'йу.
2. Объясните ошибки, допущенные школьниками.
I. 1. Глядит: бегают его собаки по пням, в следах запу
тали. 2. Когда стало темно, на столбах загорел свет, мы стали иг
рать в разные игры, кто какие умеет. 3. Медленно загорает заря
II. 1. Я помогаю маме стираться. 2. Он заискивается пере.
Скалозубом. 3. Птички пелись1.
«Вариант 2:
В. Систематический анализ текста
Ну ч'о|мы з д'ёдушкой жыв'6м|дъ внуч'онок... || она|Шура-тс
хорошайа была... || гл'ан'-къ|вы по-новъму жыв'от'ь | а зач'ём по
старъму д'ёлайет'ь... ' йа ф торс'йн (торгсин) кол'ёчкъ з бурдовыг
утв'езла туды... || а вот рос'т'йл'и рос'т'йл'и|а он'ё ул'ет'ёл'и фс'ё
Кол'а пъд магаз'йнъм път прутовым жыв'от || Иван тожъ там
нъ одн'ём завод'ь || там р'еб'аты и об'е снох'й || одна крантофш'йцъ
|другайа ф склад'и || йа Кол'у в арм'ийу пръвожалъ|вот их i
в'идала... || институт-тъ кбнч'ил || йётъ Ван'а |на к'ёхн'икъ-тъ зарбо
' Примеры взяты из кн.: Борисова А. Н„ Грузберг Л. А., Шварц А. П
Хрестоматия говоров Пермской области, с. 81 — 82.
58

в Алтай || худой да ч'6рный|кък арм'ан'йн || жан'йлс'а |6н
г0 арм'ии с н'ёй гул'ал|ну так и н'е измен'йл || она так-тъ
|'ич'ев6|тол'къ русъйа || она пошыт'-тъ можът || с мат'ерйу-тъ
угр'апъл'и... || она намоталъс... || доч' старъйа|муш у н'ёй пом'ьр
з'есной..._||
пр'ийёхал'и когда | вода была окла бугра || нъ бугр'ё был'и
змбары кам'ены || л'ежала мука...||
он-тъ зов'6т...|| говор'йл'и тор'ёлкъ|а по их тар'ёлкъ|по-
1ашъму лошкъ|а по-йхн'ему ложечкъ || вот йа ч'ёр'ез йётъ и
j'e хоч'у итй ||
П. Индивидуальное задание к тексту
1. Объясните произношение:
а) |з бурдовым|, |утв'езла|;
б) |к'ёхн'икъ-тъ |.
2. Охарактеризуйте формы местоимений: |он'ё|, |нъ одн'ём|.
I. Проанализируйте словосочетания с числительным в роли глав-
ого слова в следующих примерах из говоров Пермской об-
асти.
1. Оба мужика идут; два рубля берут. 2. Оба дни гуляли.
. На три дни набрали. 4. Два рас вывесьти; ныньче за
иму три рас только было кино; четыре рас бегала, четыре раза
одила1.
2. Объясните следующие ошибочные написания, встретившиеся
работах учащихся сельских школ.
Картовель, жирава, вуражку, телегравис, кавтан2, колфос,
:УДОХ.
Вариант 23
L Систематический анализ текста
да аврагу мал'ён'ка н'и дайд'ош | эта была жел'ёзнайа дарога
¦ ыл'оф (топоним) || там был завот || и вот йёз'д'ил'и м'йма нашых
адоф|скрос' дарога была ||
п'ер'ел'ёз'еш ц'ер'ес агарот|ап'ат' там ход'ут' || п'ер'ейд'ош гум-
о|там и жыл'ёзнайа дарога || так хад'йл'и и на завот ||
Примеры взяты из статьи: Скитова Ф. Л. К изучению синтаксиса на-
одных говоров.- Учен. зап. Пермского гос. ун-та. Пермь, 1959, т. XV, вып. 1,
Примеры взяты из кн.: Текуче в А. В. Указ соч., с. 166.
59

а то хад'йл'и в рыг'и || пр'ад'евъ м'ал'и в рыг'е|вн'изу йама..,
на жёрд'и сушыл'и |у нас рык-та мала была || на той ул'ице тр'йл
нас'адут' м'ат' пр'ад'ива |намнут'| св'ажут' в д'ёс'ьт руцён' || з|
называлъс' д'ес'атакЦ ;
с цево нацат' и как канцат' | н'е знайу || муш у м'ен'а 6ij
мытар'ьм || йаво празвал'и | мал'ьн'кай был | бъйавой | скажът' ш1
па х'йтръму выходит'II а жену звал'и па мужу | вот йа мытар'
ха || он н'е с'ёрд'ица на прозван'йе || эта врод'и он пр'ин'
мат за сур'йос || на празван'йа сразу аткл'икацъ ||
у нас лакт'ушк'инах дварох четыре ал'и п'ат' || уш йёс'л'и зад
мат хто другу фам'йл'ийу... |н'е хоцу свайу || мой д'ёдуш
жыл'и з братам-т'е |изм'ен'ил'и || он ш'ербакоф был | а т'еп'ёр' шып
вы ан'й ||
Словарь:
мытарь (мытарь) — плутоватый, пронырливый человек
DL Индивидуальное задание к тексту
1. Объясните произношение |д'ес'атак|.
2. Охарактеризуйте формы | лакт'ушк'инах |, | дварох |.
3. Определите, какой фонетический процесс отразился в сл>
ве | сур'йос |.
30. Упражнения
!. Проанализируйте формы местоимений, записанные в арха
гельских" говорах.
Егов брат, егова жена; евонный брат, евонная сестра; ейнь
сын, ихний сын, ихъй дом; у еговой бабушки, по еговому приказ)
2. Укажите, какой фонетический процесс отражен в следующ!
ошибочных ученических написаниях.
Дохтор, хто, пинжак, бонба, транвай, ветелинар, лаболатори
В ар и а к т \
L Систематический анализ текста
Разговор с котом
Н'ёт нъкрыват, н'ёт розгул'ивацца (о тучах). Сбнцъ-тъ, врод'
хърошо с'в'ёт'ит. Дъ в'ёт'ьр пр'амъ с нок здуват.
Изорн'йк (коту), изорн'йчиш'ш'ь! Нъмурлыкыват и нъмурл!
кывът. Нъ къс'ак'ё с'ид'йт и жд'от у мър'а погоды. С'п'й дава
с'п'й, Рышка. На полу выч'иш'ш'айса! С к'ём ты дралса-тъ? К
Примеры взяты из кн.: С и м и н а Г. Я. Пинежье. Очерки по морфолоп
<скпгп ггжппя _ГТ 1 Q7(l г- 114
пинежского говора. Л., 1970, с. 113.
60

сач'ий ты, кусасса. Ну, ты куда со мной-ту? Ну-к, пошол! Уход'й!
уб'ирайса! Ах, йа ш'ш'ас т'еб'а! Н'е буду с тобой ч'йкъцца —
воз'йцца, знач'ицца. Он пълокат. Он пръл'ожалса — йому оп'ат'
надъ мълока-тъ хл'обат'... Фс'о вр'ём'а орат' буд'ош? В'ет' йёл,
а ор'ош. Пойёс'т' што л'и хоч'ьш? Ну и мудр'ен'йк! Ты што мыт'йсса:
с м'ёста на м'ёстъ б'ёгат — сам с'еб'а н'е пън'имат. Ч'ово т'еб'ё?
Твърошку што л'? На вот зам'ёст мълока... Кот фс'ёх мышей в кл'ев'ё
пъд мъстовой п'ьр'ьлов'йл.
Словарь:
мостовая — настил
EL Индивидуальное задание к тексту
1. Установите, в каком значении употреблено слово нет в
первом предложении. Какая это часть речи? Как еще может
выражаться по говорам отрицание?
2. Проанализируйте:
а) форму | мыт'йсса |;
б) произношение и форму |в кл'ев'ё |.
EIL Упражнения
1. Определите по словарям тип, значение и территорию
бытования диалектизмов.
1. 1. В Пекашине любили попариться. Бывало в субботу стуко-
ток стоит за колодцами, у болота... раскаленные мужики да парни
вылетают в белом облаке и бу-бух в снежный сугроб или в озерину...
2. Горбясь под низким черным потолком, он [Егорша] дотронулся
пальцами до каменки — хорошо накалена!
II. 1. А матерь-то, матерь-то обрадовалась!.. 2. Бывало об эту
пору какие зароды стояли, а нынче что?.. 3. Я ж ему вчерась
доказывала... А мы, говорю, с мамой не робили? Я три года телят
обряжаю. 4. ... Что мы ему исделали?
(Ф. Абрамов)
Сравните типы диалектизмов в первом и втором отрывке.
Укажите разницу. Чем она обусловлена? Какова стилистическая роль
тех и других диалектизмов?
2. Выявите причину ошибок учащихся.
Черикать, сеница, веляла (хвостом), удевить; тридцеть, двад-
иеть.
Вариант 25
L Систематический аиализ текста
'Ф'иш1а она н'е ко вр'ём'у || н'ёту мо1од'ажн'ику в д'ер'еун'е...||
домы-т'е был'и с хл'евам... || хот'ё1а дом продат'... || посмотр'йт'о
чашово к1уба...||
61

йой коруова надо... || д'йт'и йёс' дак б'есп'ец'ёл'и жыв'от...
здоров'йо п1охойо| с'естра обр'ед'йц'о помогайот... || к'инб мь!
пос'ешаэм...||
зд'йс' горбушам н'е кос'ат...||
к н'ой йз'д'и1а в гос'т'и ос'ен'ой || погл'ану!ос' мн'ё || с мал'ц'йш-
ком вод'йц'о позвал'и I н'ён'к'а... \\
за л'ёсом болуото бо1шойо... || в л'ёс по в'йн'ик'и хуод'им... ||
п'ёт'оро бы1о| зобот много || старшой сын жон'йус'о... ||
уц'йт'ел'н'ица мо16д'ен'ка оп'ёт' пр'ийёха1а | надоугол'и...||
л'йст-от у капусты пор'адошной...|| роб'ат'йш'к'й-т'и дома| а му
жыка-то провод'й1а...|| буду сандал'и мыт'| гр'азны дак || гр'ез'й
Ша"...|| розйежайуц'о| праз'ник кон'ц'иус'о дак II
Словарь:
молодяжник — молодежь
обрядиться — управиться по хозяйству
горбуша — коса
НИ. Индивидуальное задание к тексту
1. Объясните произношение |роб'ат'йш'к'и-т'и|.
2. Укажите, как образовано существительное |мо1од'ажн'ик|
3. Проанализируйте синтаксическую функцию слова дак.
01. Упражнения
1. Определите, какой диалектной особенностью характеризуете:
следующая группа слов: |з д'ёдушком|, |с парн'ишкъм|, |
мал'ч'йшкъм |. Для каких говоров эти формы характерны? 4ei
вызвано их появление?
2. Охарактеризуйте ошибки в употреблении учащимися личны:
и возвратного местоимений.
1. Сам про себе расскажет; позади себе; сбросил с себе; мен
ждали. 2. Грачи делают себя гнезда; заготовлять себя корму
зарабатывать себя хлеб1.
Вариант 2(
I. Систематический анализ текста
йа п'ёрва ф^калхос-та взашла... || лошът' с упр'ашкай... |в'илам'
1 Примеры взяты из кн.: Текучее А. В. Обучение орфографии с учето
местного диалекта. М.— Л., 1948, с. 143.
62

в'йл'и... || мы п'ашком ф школу-тъ хад'йл'и|а с'ицас ф пол'е
на машын'и в'азут || мы с утра да нбцы работъл'и || д'ифцонкай
хбжъ работъла с'йл'нъ || ф школу в лапт'ах ход'йла|а с'ицас
срТиолках ход'ут || пр'ал'и |ткал'и| навое воз'йл'и || пахал'и сам'и|
хтб таш'ит|хто плугъм... ||
бывалъ хл'ёп сп'ирва нъ лапатъх п'икл'й |фкус'н'ёй был ||
а апасл'а на п'ир'идацк'ь... || т'ёсть пъкрывал'н'икъм пъкрывал'и... ||
ф кажну п'ёцку штук шёс' пасад'иш и исп'икайиш... II была йа
мал'ин'ка |мат' хл'ёп пъсылала зът'иват' || м'ишалку ф с'ир'отку
пастаф' штоп н'и упала | а м'ис'йт' пажыжа || л'исты капусны на-
ст'ёл'ьш и сажам ф п'ёцку... ||
ф1траз'н'ик стал'ёшн'икъм стол накрывал'и... || бывала занав'ёсак
н'ё былъ || гавар'ивъл'и пацом с пуду м'ел'иш || д'йскът' йёш ||
вот и стал'и зънав'ёск'и в'ёшът'... || бывалъ адн'й рамы был'и... ||
марос саломай тап'йл'и || мыла н'ё былъ|шолъку из залы
над'ёлаш |намоцут б'ил'йо и п'ихт'ил'ом б'йом || патом вал'ком
глад'ил'и... || бывалъ фс'6 ткан'ьвъ нас'йл'и... || палы-ть бывалъ
н'и мыли ||
Словарь:
столешник — скатерть
пехтерь, пехтйль — пест, стержень с утолщенным округлым
концом, употребляемый для растирания чего-либо в ступке
валёк — длинный деревянный брусок, имеющий различное
применение
U. Индивидуальное задание к тексту
1. Установите, в каком значении употреблено в данном тексте
слово затевать [зът'иват']. Как обозначается это действие в
других говорах?
2. Объясните, как образована форма | исп'икайиш |.
3. Укажите значение выражения | пацом с пуду м'ел'иш j. Как
такие выражения называются? Приведите свои примеры.
1- Сравните, в чем сходство и в чем различие старой и новой
классификаций южнорусских диалектов. Совпадают ли границы
Тех групп говоров, которые сохранили свое название?
63

2. Определите, в условиях какого диалектного окружения ndj
лезно дать учащимся упражнение на сопоставление слов слуг А
слух, шаг — шах и т. п. Какова цель такого задания? j
Вариант 2'.
L Систематический анализ текста
Как были в отзимках
борол'ис со л'дом || полна р'ейушкъ рыбы) а л'от ид'от и дав'и
нас || потом постав'ил'и фстр'еч'н'ик'й| р'ёйк'и | на н'йх л'от лома,
бугор | йёт'им мы и спасал'ис || потом мор'ана подула | блъгъполуч'н'
дошл'и и рыбу н'е выброс'ил'и...||
тыш'а д'ьв'ат'сот съръковь'ш году | ф'еврал'ё м'ёс'ацъ| бл'йск'
к марту | мы пръвод'йл'и л'йн'ийу дл'а прорыт'ийа банкъф | узнава
л'и грунт дл'а съсуноф...|| дв'ё сажён'и глыб'и...|| был ф Касп'ий
наш лаг'ьр'...|| ф ч'ас ноч'и нашу л'д'ину уторвалъ и пон'есл'
в открытойо мор'ь || и мы на йётъй л'д'йн'ь спасал'ис' | дв'енацы
сутък || сорък ч'ьлов'ёк| ш'ёс' жёнш'ин || кругом мор'ь || нас нашл'
л'оч'ик'и || разрыв был м'ежду нам'и и кр'ажу с'ём'д'ьс'ьт к'илом'ёт
роф || по два ч'ьлов'ёк нас вывоз'йл'и на кр'аш | нъстойач'уй
утору || а йа | как Шл'ахт'ин| красный парт'изан| осталс'а на йётъ
л'д'йн'ь Ц со мной йеш'6 два ч'ьлов'ёкъ j Йакоф Иванов'ич Л'ёб'ед'е<
и Куз'н'ецоф Ст'епан ||_тройе остал'ись мы | посл'е йеш'6 шёс' сутъ
моталъ нас...|| дв'енацът' лошад'ёй было апараты| надо их ее
хран'йт' || посл'е нас пр'иб'илъ к тв'ордой утор'е | и мы фс'ё спа<
л'йс'...|| какой бы самол'|6т н'ь л'ет'ёл| нам бросал'и сумку || та
хл'ёп| сухар'ик'и...||
Словарь:
рёюшка — лодка, оборудованная рейками
встречнйк — шест, который ставят наклонно у бортов лодк
для встречи льда при ледоставе
моряна — теплый южный ветер зимой на Волге
банк — судоходный рукав реки или глубокий естественный кг
нал, которым суда могут проходить в дельту Волги и обратно
сосун — землеройная машина
кряж — крепкий лед
утора — стоячий ледяной массив у берега
DD. Индивидуальное задание к тексту
1. Охарактеризуйте произношение | уторвалъ |.
2. Рассмотрите форму кряжу — |м'ёжду нам'и и кр'ажу |.
3. Выпишите указательные местоимения типа ета. Какой фоне
тической особенностью они характеризуются?
64

1. Определите значение союза да и в следующих примерах.
1. Живой рукой сбегал da и принес. 2. Дити сыты да и
обряжены. 3. Рубил даве в лесу да и усек топором руку.
В какой синтаксической конструкции употребляется этот союз?
3 говорах какого наречия и на каких территориях встречается?
2. Объясните, почему учитель, работающий в одной из школ
Саратовской области, давал в IV классе упражнения на произно-
ление пар слов кашка — качка, кошка — кочка, сучу — сушу,
ирстъ — честь} Охарактеризуйте выявленную диалектную
особенность'.
Вариант 28
Е. Систематический анализ текста
у нас с'емйа бы1а тройе || жыл'и nloxo || род'и1ас' в войну... ||
1'ер'ёвн'а-то бол'шайа бы!а || потом выгор'е1а |стал'и разйежац'а... ||
>ан'шэ на в'ец'орк'и ход'йл'и|н'е кина, н'е к1уба н'ё бы1о ||
i;i в'ец'орк'и ход'йл'и с пр'ахам'и || роб'ата пл'асал'и |п'йл'и (пе-
in) || соб'ирал'ис' по в'ец'орам... || замуш выш1а|с мужом по-
кы1а д'ёв'ет' годоф || он б'ёз в'ес'т'и пропафшый || оста1ос' тройо
1'ет'ёй || д'ёвоц'ка оста1ас' м'ёс'ашной... || с'ийел'и л'он... || топ'ёр'-
о хорошо|да годы ушл'й || здоров'йе-то п1охойе... || уш внуц'ку за-
>уш выда1а || двацат' год'ик одна жыву || со пц'61ам'и жыв'ом |
:ц'61ы нас жгут... ||
супрот'йф жыв'от сос'ётка | пам'атл'ив'ей м'ен'а || она
г1ухонкайа | н'е ус1ышат || постукайт'е подошком || это па1оч'ка
1уб'6найа... || у нас бол'шыйе д'ер'ева ||
Словарь:
пряха — прялка
У. Индивидуальное задание к тексту
1. Проанализируйте словосочетание |двацат' год'ик |.
2. Укажите особенность произношения | м'ёс'ашной |.
3. Обратите внимание на наречие супротив.
4. Отметьте глагольную форму 3-го лица единственного числа
е услышат.
Упражнение взято из кн.: Баранникова Л. И., Б о и д а л е т о в В. Д.
Х'рник упражнений по русской диалектологии, с. 116.
173

L Докажите, что слова шуршать и неудачник вошли в лит«
ратурный язык из диалектов1. Приведите свои примеры слов диг
лектного происхождения.
2. Выявите диалектную синтаксическую черту, нашедшую отрг
жение в следующих ошибках учащихся.
Пришел по тетради (в магазин); побежали по волков; пот
по ее (за нейJ.
Вариант 2
L Систематический анализ текста
йа з д'в'инатцыт'и л'ёт пашотцы пъ работн'ицъм j рук'
каг д ьр ив аныи... || najefl им зъ дравам... || а муш н ичао и и м(
д'ёлът' || он партной был || йа вышытцы с'уда у тр'йтцът' л'ёт
муш-тъ на старъй вайны был || пр'ишол paH'HHbifl|ja пражыфш
с н'йм т'р'итцът' л'ёт || а доч'ка в Масквы пръп'исалъс' i
пр'ийёхъфшы с'уда | работъит уч'йтьл'ьм ||
вз'алас' }а за кур'ицьм ход'ит'|кур'иц так ы н'ёту || кур'ат'нЧ
н'и д'ёлъйут... || за ййм ход'йла |кур'атн'ик тут нам'ёт'ифшы | на г
ры за р'икой... ||
ун'ивб хърашо былъ на ф'йрмы || палы наслафшы || нашл
ийв6...||
О. Индивидуальное задание к тексту
1. Выпишите все слова, в которых после мягких согласнь
на месте орфографических е и я в соответствии с литературнн
['э"] произносится ['е), ['и] или ['а]. Транскрибируя эти слов
отразите их произношение в южнорусских говорах: а) с диссим
лятивным яканьем донского подтипа; б) с умеренным яканьем.
2. Выберите существительные в форме творительного паден
множественного числа. Укажите, какие соответствия данной фор?
имеются в других диалектах.
1. В данных примерах из произведений И. Бунина найди1
1 Для справок используйте, кроме учебников по диалектологии, кн.: Ш м
лев Д. Н. Современный русский язык. Лексика. М., 1977, § 139.
2 Примеры взяты из кн.: Текучев А. В. Указ. соч., с. 145.
66

иалектизмы. Определите по словарям их типы, значение и тер-
иТорию распространения.
1. «Чучень? Это что ж — прозвище?» — «Прозвишша». 2. «Ты,
овсрят, в обморок упала, когда тебя везли в Сошки?» — «В оммо-
ок-с». 3. Сидит заседатель в майском пинжаку. 4. Вижу — раз
горка прошел мимо избе. 5. От ветхого бурого чекменя, надетого
а грязную посконную рубаху, пахло курной избой. 6. Тугой гаш-
ик, низко врезавшийся в тело'.
2. Установите, в условиях какого диалектного окружения необ-
одимо дать учащимся упражнения на употребление предлога из
пространственным значением. На какие еще предлоги следует
5ратить внимание?
ариант 30
Систематический анализ текста
давно йа тут жыву-то || и род'йт'ел'и туд жыл'и|и д'йдуш-
з мой зд'ис' жыл || фс'й жыл'и || ран'шо-то з'д'йс' около сто до-
эф было || п'ат' домоф згор'ёло... 1| р'ёц'ек у нас много |р'адом
)т круц'йс'кайа (крутйцкая) р'ёц'ка т'ек'от || травы-то полно ||
>ровы ран'шо там гул'ал'и |слободно было им || с'ёно в угородах
.,.,„.- ' -- - - м - . ^> - •
) ирал и |! л ес-от страшонои у нас || ран шо на пал ах корову
!'йд'иш|а топ'ёр' сосн'ак вырос н'епроход'ймый || по вос'ем' в'6-
ер брусн'йк'и пр'инос'йда-| да церн'йки || прос'ак проход'йл до
ё!шыва (.топоним) || там ц'ерн'йк'и полно рост'от || доц'ка
м'ин'а ййс'|так вот йой ношу и грибоф и йагот || гр'ибы груз'-
и зоск'ийе... || попутник осол'йш|так как грус'т'... || тройо в
)жышо набрал'и ч'етыр'е в'едра II м'ёсто называйец'а ржышо ||
с'ево рос'т'от с'йла... || уду|ц'ер'ес ц'ас дома || масл'оноц'коф
зб'еру | фс'ево |д'еват' н'ёкуды || ход'йл'и ф Шырок'ий прос'ек|
рдро-то тожо там наб'ер'ош... II вот выуц'ил'ис' фс'ё | а штоп
зжэй н'ё было | н'е"з'д'ёлайут || как из ушата л'йот|такайа страс'... ||
)!н уиехал г брату | кварт ера хороша ||
Словарь:
^путник — вид грибов.
Si. Индивидуальное задание к тексту
1- Выпишите слова, в которых вч1-м предударном слоге после
Игких согласных на месте орфографических сияв соответствии
литературным [V] произносится ['е] , ['и] или ['а]. Покажите,
Примеры взяты из кн.: Калинин А. В. Лексика русского языка. 3-е изд.,
•Pt'OTHn. M., 1978, с. 124, 126, 128.
67

как эти слова звучат в южнорусских говорах с диссимилятивЦ
яканьем Дмитриевского и щигровского подтипов. ]
2. Объясните произношение |в угородах |, |прос'ак|, |страс'|.
Ш. Упражнения
1. В «Словаре русских народных говоров» найдите слова с к^
нем брат. Ответьте на вопросы: от каких основ и с помощью с
ких суффиксов они образованы? Существуют ли аналогичные i
разования от других основ в' литературном языке? Закреплены
данные диалектные слова за определенными территориями?
какими?
2. Проанализируйте ошибочные написания шах, охурцы, вдр\
дороха, встречающиеся в работах учащихся. Один или два р;
ных звука переданы здесь буквой х? Почему стали возмож
такие ошибки? Как их предупредить?1
В ар и а и т
L Систематический анализ текста
Ус'6 жал'ит'ис', што ч'ижало работът', устайот'и. А йа був!
у тр'и ч'иса ускач'у — карову дайт' нада. Падоиш и б'гу'кШ
пол'и — зар'а тока ишшо за7араицца. Как нач'н'ош л'он в'изат';
с'п'йнушк'и к аб'ёду н'ичуиш, а ус'удно с п'ёс'н'им'и дамой ид'^
Ишшо бувала в'ич'арком р'иб'ата с уармон'йу прайдут' па д'ар1
н'и. Раз'в'иш ул'ау'ишс'а тут спат'? Вот как у д'ар'ёвн'и-ть |
ботъйут'! Зато ул'ан' здаровыи как'йи ус'ё. Пр'иижжайт'и к и
хоч' на л'ёта. Паработаит'и — ус'у бл'ёднас' как рукой сым'ит
Йёхала рас — ос'ин'йу йёта была —г с Симаковым Хв'одырыа
с Л'йзач'кай с м'ёл'н'ицы м'йма л'ёса. Т'амно уж была. ул
д'йм: волк'и. Два стайат'. Йа так и пр'ис'ёла. Даы н'и трону,
ан'й нас. Так у л'ёс и паб'ажал'и. Как сабак'и ауромныи.
Долуа апасл'а йа у л'ёс байалаыс' адна хад'йт'. Как бува
хрус'н'ит' в'ётка — ус'6 думайу — волк. Да н'ет... н'и разу н'и т|
нул'и.
DL Индивидуальное задание к тексту
1. Объясните прбизношениё | бувала |, [бл'ёднас' |, |Хв'6дырЫ1
2. Рассмотрите формы:
а) |с п'ёс'н'им'и |;
б) |б'а7'иш I.
См.: Ш е й н и и а Е. П. Работа над диалектными ошибками в речи у
щихся, с. 53, 55.
68

Ш. Упражнения
. Найдите в примерах диалектизмы, определите по словарям
х ип, значение и территорию распространения.
Григорий пришел с игрищ после первых кочетов. 2. А ить
Ht о бабы ажник рады, как мужей проводют. 3. Кинь серники.
Затопал по вымытым сходцам. 5. Дарья в исподнице побежала
о: ь коров. 6. Не пужай, Аксинья! 7. Во дворе Пантелеи Прокофьич
ас рягал лошадей, хромал вокруг саней, алея красным кушаком
е охом треуха.
(М. Шолохов)
:. Охарактеризуйте ошибки учащихся.
1. В этом стихотворении говорится о зимней ноче. 2. Парти-
а был в серой шинеле. 3. Он чуть не утонул в прорубе. 4. Когда
ь 1 сенокос, я возил копны на лошаде. 5. Остановились в
.с рахане и Казане. 6. На ладоне блеснула слюда. 7. Заноче-
а и в степе. 8. Володя в белой майке полулежал на постеле'
Вариант 32
В. Систематический анализ текста
йа т'ип'ёр'уш забыла || мы жыл'и з н'ёмцъм |сабрал'ис' в
; йн дом |павужынъл'и к в'ёцъру... ||
пул'и л'ит'ёл'и къла носу || анна д'ёвушкъ б'ёуъит' пъ избы... |
;• пол падл'ёзла... || йа ийё д'аржу | вз'ала нъ кал'ён'и |аткуда
з ус'а асколък... || йа атпалзла к вакошку |как снар'ат дас'т' | майу
"ыадушку ран'ила... || ...з нашъй д'ир'ёвн'и ||-йм | нашым |спр'атът-
,о н'ёкуда | фс'6 сажу'онъ | у сн'ауу | н'ёкуда || с'ид'ат' у изб'ё нъ пъта-
f к'и... || ваду н'асу|наша разв'ёткъ ид'ёт'... || мъладовъ парн'а
т тр'ил'йл'и |саус'ём уб'илъ... || мы с'ид'ёл'и да в'йднъвъ]а патом
ь ёул'и пъ свайм избам... || вакон н'ёту... II старъста уб'ёх з н'ём-
т •'... II йа жыла адна у бунк'и (в бункере) || па с'с'ёшк'и (стежке)
'о 'ита у самъй избы... || пау'йблъ нас н'а так мно7ъ|тауда
h уъ разб'ёхшы было нашых... ||
шнаво парн'а Кут'ёйн'икова пав'ёс'ил'и... |hoyh зв'азъны|п'ё-
е нак'йнул'и на н'аво... || за школъй вал'аушы долуъ|пака
{( къ прас'йлъ ръзр'ишён'йа зарыт'... ||
м'ин'ё афцынк'и был'и|ус'й атабрал'и... || а был'и йёс' пл'ён-
аны им пр'едаушы || с так'йм дуб'йнъм ход'ут | как палацы... II
наво ръсказат' ||
л о в а р ь:
'>>пол6к — чердак
• Примеры взяты из кн.: Борисова А. Н., Г р у з б е р г Л. А., Ш в а р ц А. П.
>г«атия говоров Пермской области, с. 79.
; 69
Ь
6

II. Индивидуальное задание к тексту
1. Объясните произношение:
а) |павужынъл'и |, |квакошку|, | вакон |;
б) |з н'ёмцъм|, |з нашъй|, |зв'азъны|.
2. Охарактеризуйте глагольные формы |сажу'6ны|,
3. Покажите, как звучат слова |сабрал'ис' [, |снар'ат|, \naj
н'и|, j ваду |, | патом |, |пауйблъ|, |та7Да|, |пака|, |атабрал и| в
воре с диссимилятивным аканьем.
Ш. Упражнения
1. Определите тип, значение и территорию распространи
диалектизмов, использованных в романе Н. Кочина «Гремячая
ляна».
1. Володька валялся на ворохе веретья... 2. ...Повесил узе.
на гайтан и спрятал его на груди. 3. Чичас доложу. 4. Шелыг
проворонил село-то...
2. Установите, орфографическая или диалектная ошибка до
щена учащимися в написаниях котишь, плотишь, подоришь.
В сильной или слабой позиции находится гласный, неправи
но обозначенный на письме? Отражают ли данные написа!
произношение или нет? Если да, то на какой территории
возможно?
Вариант
I. Систематический анализ текста
О поездке на мельницу
м'ёл'н'ица-тъ yiiac дъл'око || околъ др'укъва (топоним) \\ йёд'<
йёд'еш|дъ дорога-тъ плоха бол'нъ || по йёй в'ет' малъ хто й<
д'ит || и нам тожъ р'ёткъ пр'иход'итцъ |! йа йёз'д'ил проии
гот пъ весне|тък замуч илса || лошът -ту дал кон ух молоди
ку|б'ежыт и б'ежыт|каг збалмъшна || б'огу зад'и за йёй ||
пъсп'евайу || ну |думайу | ръст'ер'ат она у м'ин'а фс'ё кошол1
и молот' н'ёч'евъ буд'от || п'ер'ет самой м'ёл'н'ицъй остънов'йлй
а отудъ пойёхъл... |тут уш йа йей давал жару || гон'у што й
духу || два м'ешка пот'ер'ал || м'ешк'й-тъ хът' хърошо сос'ёцк'р
был'и|н'и холхозны |! наутро с'йёз'д'ил'и | нашл'й |толкъ мука път<
р'ёла|в'ет' цэлу ноч' л'ежала на мокръм с'н'егу || мн'ё холхс
н'ич'к'и гъвор'ат|штъ бол'шь Иван н'и пойёД'ьш на м'ёл'н'и
ково н'ибут' другова пошл'ом || вол'а ваша гъвор'у|н'и пошл'6'
70

^ ну а за лошът-ту бригад'йр мн'ё штраф'йшку под-
Зрбс'ил II пот'йшъ| говор'йт йёз'д'ит' буд'еш II йа мъл с н'ёй|мо-
-,откъй|свой ш'оты свод'йл || вот ы фс'61 с т'ёх пор н'е йежал
||
П. Индивидуальное задание к тексту
1. Выпишите слова, в которых в 1-м предударном слоге после
мягких согласных на месте орфографических е и я в соответствии
; литературным ['эи] произносится ['е], ['и] или ['а]. Укажите,
как звучат эти слова в южнорусских говорах с диссимилятивным
яканьем обоянского и суджанского подтипов.
2. Объясните произношение |хто|, |холхозны|.
3. Найдите предложение с косвенной речью. Проанализируйте
эту конструкцию.
1. Выявите тип, значение и территорию распространения
диалектизмов, использованных в романе Н. Кочина «Парни».
1. Вот кабы ты поступил, как шабер, копать землю, то каждый
месяц приносил бы мне сто рублей. 2. Иван слушал с дрожью
и переворачивался на кутнике. 3. В раздумье он взялся за дубовую
верею ворот. 4. Невдалеке от канавы стояла кучка молодых женщин,
которые тихонько гутарили промеж себя.
2. Проанализируйте ошибки учащихся. В каких русских говорах
распространены такие формы инфинитива?
Ести, лезти, волокчи, помогчи.
Вариант 34
L Систематический анализ текста
ран'шъ|кагда йа мал'ьн'ка была|тък мы нъ уч'аск'и жыл'и |
тап'ёр' уш ръс'ел'йл'ис'... || тап'ёр' йа уш вофс'ь аглохла II мн'ё
тап'ёр' труднъ хад'йт'|дъ аглохла || вот ы н'ь хажу за хл'ёбъм ||
р-од дбч' пр'ин'ис'от хл'ёп-тъ|йа и жыву || доч' у м'ин'а в бал'н'йцы
Раббтат li у м'ин'а р'иб'ат'онкъф шэс' ч'илав'ёк былъ || двоих
/Л
Нь вайн'ё уб'йлъ|ад'йн н'и слуху н'и в'ис'т'ёй|да троих скъран'йла ||
нашу д'ир'ёвн'у выслъл'и ис с'ала кълакова || бар'ин выслъл
сУДа л'уд'ёй || им дал'и з'ёмл'у || мала их была || д'ир'ёвн'у наз-
Ва'1 и в'йлк'и (топоним) || пътаму штъ у нас ипю аврак в'йл'а
71

(микротопоним) || наша в'йлка на бар'инъ н'и работъла
йа I
ран'шъ тъ|а патом стал'и зън'имацъ хто ч'ём || хто пр'ал|5
ткал|эт'им и жыл'и|а патом мы стал'и рукад'ёл'йем зън'и^
ца|этъ мы ат майданцъф п'ир'ин'ал'и | ан'й д'ужъ как Kpac'i|
фс'6 д'ёлъйут... || д'ир'ёвн'а давно з'д'сс'|а скол' л'ет| йа ij
магу сказат' || ;
ИЗ. Индивидуальное задание к тексту
1. Выпишите слова, в которых в 1-м предударном слоге пос
мягких согласных на месте орфографических е и я в соответств1
с литературным [V] произносится ['е], ['и] или ['а]. Покажи*;
как звучат эти слова в южнорусских говорах: а) с умереннь
яканьем; б) с диссимилятивным яканьем мосальского и щигровск
го подтипов.
2. Объясните произношение |хто|, |нъ учаск'и|, |шэс'|.
Ш. Упражнения
1. В следующих предложениях, взятых из рассказов В. Шукш
на, найдите диалектизмы, определите их тип, значение и терр
торию распространения. Что можно предположить, в авторскс
повествовании или в речи героев они употреблены?
1. Всего же вдосталь, чего не хватает-то? 2. А тут я иш
3. Уже ж посулился, нет, давай душу теперь травить. 4. Чижа;
так жить. 5. Она даж заплакала давеча. 6. Он ишо скусны
7. Курку Михеевне задарма сунешь.
2. Выявите причину ошибок, встречающихся в работах уч;
щихся.
Мнук, мнучка, мырнули, дамно, тевно, вырамнялся.
Вариант 3
D. Систематический аиализ текста
йа в'ет' восп'йтъвалас' с н'еродной мат'ер'йу || осталас' з двЧ
нац'ет'и л'ёт... || у м'ен'а шэс'т'еро д'ет'ёй |фс'ё по разным сторона
розйёхал'ис'|| йа д'ёв'ет' годоф роббтала на ф'ёрм'е|жыв
на п ен'з'ийу || сын с'ец'ас ф Кал'йн'ин'и роботайет || доц'ка роботал
д'ёс'ет' годоф старшым поваром || с'ец'ас уже на п'ён'з'ии тожо ||
у м ен а жэн ихоф было много || с од'н'йм гул'ала тр'й года
так и н'е одал'и м'ен'а йему... ||
72

йя вот йеш'6-бы пон'ан'ц'ила внуц'коф-то |тол'ко н'е дов'ер'айут
45н и'е баушкам-то... ||
на новый гот йа куп'йла з'д'ёс' изб'онку |захот'ёлос' с'уды
,а сушу II народу н'иково топ'ёр'е н'ёт ||
ой | как йа л'убл'у з'ёл'ен'|вон ту рош'у л'убл'у || наша д'ер'ёв-
,'а казывайец'а п'ервомайскойе ф ц'ёс' п'ёрвова майа || з'д'ёс' п'ёр-
юй пос'ел'ён'ец' зав^алоф... ||
роботала и д'ён' и ноц' ф колхоз'е йа || кос'йл'и|мы жн'ил'и... ||
13. Индивидуальное задание к тексту
\. Выпишите слова, в которых в 1-м предударном слоге пос-
:е мягких согласных на месте орфографических е и я в соот-
етствии с литературным ['эи] произносится ['е], ['и] или ['а].
1окажите, как эти слова звучат в южнорусских говорах с ас-
имилятивным яканьем и с ассимилятивно-диссимилятивным яка-
ьем ореховского подтипа.
2. Объясните произношение |роботайет|, | п'ён'з'ийу |.
3. Отметьте, как образована форма | жн'ил'и |.
DDL Упражнения
1. Определите тип, значение и территорию распространения
иалектизмов.
1. Красоты она досель невиданной. 2. Кубыть не махонькая,
ама трех вынянчила. 3. ...Долго надевал чирики, выправляя
подернувшийся задник. 4. Иди к баркасу, я зараз. 5. Спробуем
озле энтой карши, где надысь сидели.
(М. Шолохов)
2. Укажите, под влиянием какой диалектной особенности допу-
1ены учащимися ошибки. Каким русским говорам свойственно та-
°е произношение?
(-вобонное время; сосенняя станция; веседний сев; особедно.
Вариант 36
I. Систематический анализ текста
ран'шы ба^л'ис' пад'н'атцъ замуш |зъсылал'и сватоф || ху-
°] сват харошым дарогу пръб'ива]ьт || пасватъ]ут|угавар'ивътцъ
танv-r | пъ рукам б'йт' || пр'иданъва д'енгам'и давал'и || п'ьр'ат свад'-
в еч'ьр у н'ив'ёсты || съб'арутць падруг'и |гос'т'и пастав'ут ква-
ху пъср'ад'йны из'б'ё пас'т'ёл'ут шубн'ик|пасод'ут н'ив'ёсту|
Ръспл'атал'и || ана воп'ит|фс'ё патход'ут|ч'ёшут волъсы
L
73

У JeJ II У JeJ нъ кал енкъх тар елкъ|д ен г и кладут|патом у
вар'атцъ|када в'ан'чатцъ... |стълават' у н'ив'ёсты... || нъ фта
д'ён' гаршок 6'jyT| утръм|гд'ё с'п'ат мъладыи || зъставл'а]
мъладу^у м'ес'т'й пол || д'ён'г'и браса]ут|раб'аты съб'ира]ут|ада|
н'ив'ёсты || патом зъ BaAoj фс'ё идут | н'ив'ёсты да]ут кърамыст
воду-ту н'асут друшк'и|а ана плат'ёнцы дар'ит|штук сорък пл
т'ёнцъф надъ гатов'ит к свад'бы... || мълад'ош сабрафшы |д'а.
гам'и дар'йл'и... ||
Словарь:
квашднка — квашня
шубник, шубняк — тулуп
ЕЯ. Индивидуальное задание к тексту
1. Дайте толкование значения глагола подняться в вырал
нии |падн'атцъ замуш(.
2. Охарактеризуйте формы |пастав'ут|, |пас'т'ёл'ут|, |па<
д'ут |.
3. Объясните произношение | плат'ёнцы |, | плат'ёнцъф |.
Ш. Упражнения
*1. Определите тип, значение и территорию распространения д
лектизмов.
1. На железной печке с раскаленными боками горшок с ва
вом. 2. Он есть унутренний враг. 3. Задарма вали барского л
вволю. 4. Он с бонбой. 5. ...С французской куфней. 6. Ишь
какой тороватый... 7. Полукафтанье, что оставлено было у печ
на самом боку выгорело. 8. Дед уверял нас, что дизертир в полн>
явится к шабру. 9. Гуторим, прикидывали в уме.
(Н. Коч1
2. Выявите диалектную черту, которая отражена в напи
ниях могёт, просю, шутю, бегит, текёт, встречающихся в
ботах школьников. Насколько широко распространено это явле!
в говорах русского языка? Как предупредить такие ошибки?'.
Е а р и а и т
1. Систематический анализ текста
— Ал'и фс'6 пр'ипомн'иш.
— Скоко Н'ур'е-то годоф-ту? Раз'е ты старшэ Н'уры-то
шой?..
' См.: Шейнина Е. П. Работа над диалектными ошибками в речи уча1
ся, с. 41. (
I
74

— А штб, парн'6к-то п'йшот л'и хот' ц'овб?
-- П'йшот, м'илайа, п'йшот. И мат'ер'е п'йшот и мн'е. Йбй
вОт однбй-ту скушно. Уч'ицца он хорошо, и двбйок н'ёту и трбйок
н'сту. Он топ'ёр' вос'мбй клас закан'ч'ивайот.
- И С'ер'г'йй-от в'ет' н'е старшэ из дбму-ту уйёхал. Как йовб
отлрав'ил'и в Мартыновску-ту бол'н'йцу, так он и п'ер'естал уч'иц-
и.м-то. А топ'ёр' п'йшот: воз'м'йт'е ф шкбл'е таб'ел' и пр'ишл'йт'е
мн'е.--
— А каш-от говор'йт: сход'йт'о росп'ил'йт'о дрова-т'и, йа вам
ишб пр'ив'езу. Бат'ко-то йз'д'ил туды на баржу-ту, пов'идал,
говор'йт фс'ево. Тол'ко хоз'айка у йевб н'екудышна.
— А скол' у их д'ит'йшок-ту?^
— Трбйо, м'илайа. Топ'ёр' йш'от он другуйу роботу-ту, в Гор'-
кой йз'д'ил.
— Йётта и старшой пр'ислал п'ис'мо. Говор'йт, мойой службы
отпуску н'е буд'от. И бол'шэ н'е строц'к'и н'е ц'еркнул.
— Бывайот и так, зад'оржывайут.
— Сад'иш л'и в огород'е-то? Йа росады-то скоко хоч'ош дам
т'нб'ё. А корову-ту куды думаит'о д'еват?
— Д'ержат' буд'ом, нон'це картошк'и-то много, усады-т'и бол'-
шыйа.
— Пошл'й к д'ёдушке-то сход'им, да и йёто самойо, х йому
заб'ежым.
DL Индивидуальное задание к тексту
1. Объясните произношение | росп'ил'йт'о |, |росады|.
2. Назовите фонетические процессы, характеризующие форму
|х йому|.
3. Затранскрибируйте отрывок | Трбйо, м'илайа. Топ'ёр' иш'бт
он другуйу роббту-ту, в Гбр'кой йз'д'ил | в соответствии с
произношением, свойственным южнорусским говорам.
ODD. Уиражнения
1. Найдите диалектизмы, укажите их тип, значение и
территорию распространения.
'¦ Откеда же он знает? 2. Прощайте, покеда, Степан Андреич!
3- Этый под навесом был. 4. Только и добра у Алешки — зипун
отцовский. 5. Очкастый зажег жирник... 6. Николай вошел в
горницу. 7. Хозяйка собрала ему вечерять.
(М. Шолохов)
2- Выявите причину следующих ошибок в работах учащихся,
'ем времем, по его имю, с красным знамем.
>а креплено ли это явление территориально?
75

Вариант
L Систематический анализ текста
У Макс'ймыва уход'ит' н'ёскъл'ка д'ир'ав'ён': Пънас'онк'и, С*
лотк'ии, Цыркова и Макс'ймъва. ;
Кр'ис'т'йан'и кр'ипасныи был'и. Тут у нас д'ар'ёун'а Каспл*
была, т'ап'ёр' рыйон пълучыус'а. Д'ар'ёун'а сушшаствуит' дауЫ
кругом наз был'и бал'шыи балоты ил'и л'асы.
Д'ам'йдъу нъзвал'и тауб, что тут уб'йл'и акт'йуныуа парн':
Д'ам'йдъва. Пр'и цар'йз'м'и у'йих был'и кн'йу'и, йаны был'и бъл
шыв'ик'й.
Йа быу нъ-вайн'ё, тышша д'ив'ат'сот чатырнъцътъуа уода; бы
у Пол'шы; пъд Вършавый... Мы ус'6 ур'ём'а ждал'и патпоры...
^Т'ап'ёр' мы жыв'ом хърашб. Иржы пас'ёина нынчы мнбу*
И л'ну було мноуа. Мы л'ётыс' с'ёил'и л'он, дык нам пъшан'йчк
дал'и за л'он и пълучыл'и пъ два рубл'й нъ трудад'ён'.
Кыда был'и н'ёмцы, тык л'уд'и мучыл'ис'. Кароу н'ь було, ус'
д'ёлыл'и рукам'и, зъработыт' н'ил'з'а було, жыт' дужа трудн;
А т'ап'ёр' пашым и бърануим ус'6 трахтърым. Каухос на;
бъуатый, и мы з'в'ёр'х плана здайбм хл'ёп уъсударству.
Л'ётыс' у наз було п'ат'сот трудад'н'ёй.
Нынчы паубда плыхайа: картохл'и м'истам'и ат'акл'й. Самый
уборка, а уборк'и н'ёт зы паубды. Паубда м'ишаит' зъкапновывы1
у копны с'ёна.
Словарь:
лётось — в прошлом году
D1. Индивидуальное задание к тексту
1. Определите, какого происхождения гласный [е] в слова
| нъ-вайн'ё |, | ур'ём'а |, | пас'ёина |, | л'ётыс' |, | с'ёил'и |, | д'ёлыл'и
| хл'ёп |, |н'ёт|, | с'ёна |. Аргументируйте свой вывод. ¦.
2. Найдите местоимение 3-го лица в именительном падеже мн<
жественного числа, укажите соответствующую литературну
•форму.
3. Объясните произношение |иржы |, |ил'ну |. '¦
1. Определите тип, значение и территорию распространения ди;
лектизмов, использованных М. Шолоховым в «Донских рассказах]
1. А о стенки цибарки вызванивают струи молока. 2. Во двd
ре скрипнула калитка, собака забрехала. 3. По-твоему, нехай наш
кони дохнут! 4. Кинул ворох соломы на крышу куреня. 5. А торны
шлях улегся бугром у столбов телеграфных. 6. По хуторам и ст
76 .

нИиам казаки-посевщики богатыми очкурами покрепче перетянули
. 7. Какие ушли, а остатних порубали.
2. Объясните причины следующих ошибочных написаний,
встречавшихся в работах учащихся.
Грить, повйсили, отвйтил, исть, залйсть, виник.
Школьники каких областей могут допустить такие ошибки?
Вариант 39
D. Систематический анализ текста
— Л'изав'ётушка, куды это ты в'ес' в'ёч'ор пропадала? Ал'и
т'е д'ёлът' н'ёч'иво, гул'аш цэлым д'н'ам? Надыс' йа два рас пр'и-
б'огала до т'еб'а, а Мар'йнушка бат ты ф клуп. на конс'ёрт уб'огла
стара-та б'еда.
— Ч'ово у т'еб'а тако пр'икл'уч'йлос', што йа т'е нем'ёдл'а
снадоб'иласа?
— Ты подумай, наш-от (пес) дал мн'е ужо д'елоф. Пока этъ
йа подоила корову-ту, молоко на мъст выстав'ила. Выстав'ила
этъ йа йово, а сама дойн'ик ушла полоскат'. Как в воду гл'а-
д'сла — сотвор'ица кака-н'ебут б'еда! Слышу грохот ф с'ён'ах.
Вышла эт йа ф къл'идор-ът и ажна руч'ьн'к'и-т'е упус'т'йл'са:
молоко-то фс'6 как йёс' по с'ён'ам вал'ацъ. Так ы ахнуфшы йа, род'йма.
Н'ету йому м'ёста во двор'ё нос'йца, так ф с'ён'и уже забралса.
Ну, скоко рас^ говор'йла свому: уб'ер'й... Так н'ёт бат свойо:
собака — товар'иш' мой. Пр'ив'ол л'ётъс' откол' и н'е в'ёдъйу... А в'ит'
эн въкурат ровно т'елонък, йа и гл'ад'ёт-то на йово бойуса. Н'е
знайу, ч'ово буду д'ёлът' б'ез молока-то.
Словарь:
мост — сени
И. Индивидуальное задание к тексту
1. Выпишите слова, в которых в 1-м предударном слоге после
мягких согласных на месте орфографических е и я звуку ['э"]
литературного языка соответствуют ['е], ['о], ['и] или ['а]. Как
произносятся эти слова в южнорусских говорах с умеренным и
ассимилятивным яканьем?
2. Объясните произношение | конс'ёрт |.
3. Отметьте, как образована форма |снадоб'иласа |.
Е00. Упражнения
'• Определите тип, значение и территорию бытования диалек-
'ИЗМОВ
77

1. Ты ему всурёз, а он гнёт. 2. Зараз же вступаем на позиции;
3. Тебе что, Дашка, аль греботно с нами из одной чашки хлебать.}
4. Ты же кубыть собирался ехать на поля... 5. Бес пропуску не ми
гу никого впущать. 6. На груди его забился холостой рукав чекменя
7. Это ты правильно гутаришь. 8. Как мы могём устоять?.. 9. Не
хай остаются! |
(М. Шолохов]
2. Выявите причины ошибок в работах школьников.
У сумку, узял, у водного (человека), улез, вкусил (за ногу)
не вспел, вдарил, в меня (есть).
На какой территории возможны такие ошибки?
Вариант 4(
L Систематический анализ текста
ты спрашывъиш пръ маг'йлку пъс'ар'ёт' д'ар'ёв'н'и? || Сича
ръскажу || jeTb былъ гаду в вас'натцътъм |а то и д'ьв'атнатцътъм
6ajub'i нашы тут ад'йн рас пръ]ажжал'и| у их къман'д'йр бы
мъладб] дъ крас'йвъ] такб] || ja тагды тбжъ мълада]ь была || jaB>
хърашб пбмн'у || глазы у jaao гълубыи| а бров'и ч'брныи || вълас
тбжъ ч'орныи I! астънав'йл'ис' ан'ё у нас, къ нач'бфку | a hoh'j
напал'и на их ктб-тъ | враг'й в'идат' || нашы ускакат' усп'сл'и
вдрук гл'ажу в'артаитцъ къманд'йр| сумку уз'ат' |! забыл | за jej
в'арнуус'а || и зач'йм он в'арнуус'а тол'к'и... || йт урассыпку па]едут
тък н'ич'аво харбшъвъ н'а жд'й... I! уцап'йли ан'ё jaeo || брбс'и
он бонбу J дъ н'и узарвалъс' ана |! ну и ръстр'ал'ал'и jaeo |! mi
пъхъран'йл'и jaBO | д'ёушк'и цв'аты пас'ёил'и| агратку калхбс па
став'иу !| а уш как зват' jaeo | н'икто н'а знаит' у нас ]| \
81. Индивидуальное задание к тексту I
Обратите внимание на произношение |бонбу j, |д'ёушк'и |.
2. Охарактеризуйте формы
въласа , ан е
ЛШ. Упражнения
1. Найдите диалектизмы. Каковы их тип, значение и территори
распространения? j
1. Нам только к свадьбе пальты-то шили. 2. Но сумление
берет. 3. Не от хорошей жисти... 4. Большая от того пользител^
ность... 5. Потачки родному брату не давай — вот наша установка
6. Ну, левольверы, пушки, пулеметы. 7. Антиресный народ.
(Н. Кочш
78

2. В речи школьников-уральцев зафиксированы формы в гу-
plU;,, лесу; в чужым краю; на плохим счету; во вторым классе;
а о1'ним месте; в таким деле1.
v-тановите, фонетическая или морфологическая особенность
a in "¦ -'- здесь отражение. В чем причины появления этих форм?
; к;:\их еще говорах встречаются данные формы?
Вариант 4!
I. Систематический анализ текста
ран'шэ nloxo жыл'и | зб'ират' ход'йл'и || бат'к'и матк'и н'е бы1о|
'ирота бы1а... || двойо жыв'ом мы | с'«стра | йой с'ём'ис'ет с'ём... ||
лапт'ах ход'йл'и | на в'ец'орк'и ход'йл'и по р'аду... || роб'ата з гар-
:6н'ей з балалайкам ход'йл'и | п'йл'и п'йс'н'и... || роб'ата пр'ах'и
'ер'.'т'оны сломайут... || на св'атк'и нар'ажал'ис' | кудр'и зав'ивал'и |
ол'п'ик'и... || п'йс'н'и п'йл'и тол'ко по праз'н'икам... || попр'аду
а попр'аду у куд'ёлк'и бороду II по тарун'их'е гул'айу) думайу по
броду II дрол'а эту моду брос'|у крыл'ёц'ка н'е морос' || н'е нак'йдо-
ай полой (гул'ат' н'е буду йа с тобой || фс'ако жы!6с' |и хорошо и nlo-
6 |! был од'йн сын | да и то уб'йл'и в войну... || много п'йс'ен зна1а ||
opdino было с п'йс'н'ам'и жыт' || фс'6 м'й1айа забы1ос'а ||
С л о в а р ь:
по ряду — по очереди
пряха — прялка
II. Индивидуальное задание к тексту
1. Объясните произношение | роб'ата .
2. Укажите конструкцию, соответствующую в южнорусских го-
орах употребленному в тексте словосочетанию | п'йс'н'и п'йл'и |.
3. В тексте встречается слово дроля. Как еще выражается обо-
ч им понятие в говорах?2.
'• Выявите тип, значение и территорию употребления диалек-
измов.
, '¦ -Супротив всего народа не устояла... 2. Ведь он партейныи.
'¦ Забирай это все свое богачество. 4. Дым в глотку лезет. Осло-
РИЛн, ,
, ' Л
'';мморы взяты из статьи: Р а х м а и и и В. И. Диалектные формы имен
'ельных в речи школьников-уральцев. В кн.: Вопросы русской диалекто-
уды V -VI конференций кафедр рус. яз. нед. ин-тов Среднего и Нижнего
Куйбышев, 1965, с. 182 198.
справок используйте статью: К р е т о в а В. Н. Как называют любимых.--
1978, Ко 4, с. 80—83.
79

бони. 5. Вот какая вредная насекомая! 6. ...Заварили кашу, са(
ее теперича и расхлебывайте. , , 1
(Н. Коч$1
2. Проанализируйте ошибки учащихся: снесла курочка ЯЩ,
лица пробежала. На каких территориях возможны подобные щ
писания?
В а р к а и т j
I. Систематический анализ текста
л'уб был м'нё од'йн пар'ен' в д'ер'6вн'е| а йево жан'йл'и
другой || йа вышла замуш за н'ел'убова | но жыл'и мы с н'йм j
рошо || было у наз дв'е доч'к'и и сын... ||
в д'ер'ёвн'е у наз было шэз'д'ес'ат домоф II од'йн край д'ер'ёвЕ
у нас хомово называлс'а || там пылко гр'азно было || мох рос | бо;
то было || топ'ёр'а тол'ко од'йн овражок осталс'а... ||
мыло н'ё было ран'шэ || фс'о шолок д'ёлал'и || б'ёло буч'ш
ф сп'ец'ал'ной посуд'ин'е| это була катка с дыркам'и || б'ел'йо i
глад'ил'и н'и ут'угам'и| а катком с вал'ком || фс'о было домотг
нойе... || з'имой пр'ал'и и ткал'и| когды нам было уч'ица-то || н
н'екол'и было ||
Словарь:
бучить — белить в щелоке
валёк — длинный деревянный брусок, имеющий различное щ
менение
ВВ. Индивидуальное задание к тексту
1. Определите, как образована форма |за н'ел'убова].
2. Охарактеризуйте произношение | жан'йл'и |, | овражок |.
3. Рассмотрите конструкцию |мыло н'ё было ран'шэ |.
4. Дайте толкование значения наречия пылко. Как выражае
это понятие в других русских говорах?
1. Найдите в данных предложениях диалектизмы. К какому
пу они относятся? Каковы их значение и территория употреблен1
1. Мы же с ним огромадные приятели, ну, вот он по ноч
англицкий язык изучивает, а я с ним. 2. Ты об чем хотела rj
рить? 3. Сыми махотку, сыми. 4. Он прохлаждается, а я за »
должен хрип гнуть. 5. Не требуешь с коньми вожжаться. 6. Сен!
стал носить... чувалы с зерном. 7. Вот теперь мы пропали вовз
(М. Шолохс
2. Выявите причину ошибок, встречающихся в работах шка
ников. На каких территориях возможны эти ошибки?
Росписался, розожог, роботали; маряк, салдат, втарая.
80

Вариант 43
L Систематический анализ текста
гмиа у нас н'ё была | а фронт н'ьдал'бка ат нас был | сафс'ём
зд- стр'ал'ал'и || у м'ан'а jaiu'ui'o внуч'бнък был | дбч'к'ин из
еН граду || пр'и]ёхъл на дач'у || так jaeo ва]'на и застала тут|
|Му иэс' гбд'икъф рбннъму была || так са mhoj и асталс'и | што
gjp ' || ад'ижбнку пъднас'йл фс'у | шшыла ис старта пал'т'ёч'ка |
но и Ф'со в ъд'а]алу jaMy кутъла | пр'ин'асу jaeo в акбп'ину|
4 с' х'ит рад'ймъ] и н'и плач'ьт || испужалс'и тбжъ| спрашывът каг
зл'1 ^j I баушк| а в л'ен'йнград'и BaJHa| папа с мамъ] стр'ал'гуут
н'( ца || стр'ал'а]ут рад'ймъ] | а у caMOJ сл'бзы ручном т'акут ||
.. ! MajoM дбм'и ст'оклы выл'ьт'ьл'и | внуч'бнък moj пат стол
эбг лс'и || a ja нъ гарбт была ушбфшы | ч'ут' са страху н'и ум'ар-
aj jk валнб]' м'ан'а шарахнула || апбмн'илъс'| дъ дамб] б'агу|
м' iaj | гъвар'у CKap'ej | а он н'и ид'бт... || ]ёл'и-]ёл'и уснул он ||
ил илс'и двум рукам зъ м'ан'а и с'ид'йт || наплакълъс' сама
тр -фшы нъ н'авб...||
31. Индивидуальное задание к тексту
1 Отметьте форму | ст'оклы |.
S Обратите внимание на конструкцию |а ja нъ гарбт была
но >шы...|. Говоры каких территорий характеризуются такой син-
1кс ческой чертой?
S Укажите, как образована форма пал'т'ёч'ка |.
4 Объясните произношение |баушк .
0Е1. Упражнения
!¦ Установите тип, значение и территорию распространения
нал сгизмов.
1 Цонрежь давали, а теперь нет. 2. А за ним вназирку отряд
'Bf<c ки Кошевого. 3. А Дуняшка обочь дороги шагает, в город,
*е С ветская власть. 4. ...А я сюда прибег доложить вашей мило-
Ги- ...Телок мычит требовательно и басовато. 6. Статочное ли
ело- 7. Хорошему мастеру да работнику и платить надо способ-
ее- < ^олостяжи как угодно платите. 8. Часто по вечерам она пере-
ЧИ1> ^ла деньги, привязанные к гайтану. 9. Штрафовать бы тех,
Ьи льчишки шалыганом бродят. 10. Я сам ушел, понеже мне
ЭКа "сть не по "УТРУ- (М. Шолохов)
, • формулируйте причину ошибочных написаний, встречаю-
Хс' ь работах школьников.
у
ал 'Кинулся, уборвали, утвязался, утносились, утошла, утоб-
;3aKi 81

В а р и а и
L Систематический анализ текста
Йа род'йлас' н'е зд'йс'атка. И з'д'йс' уш давно жыву... И
шэ-то в'ет' свад'бы-т'и н'е так справл'ал'ис'. Н'ев'ёсту п'ер'ет св.
бой в бан'е мыл'и, а потом она с'ид'ит ф куфн'е и войот. Таг б!
зав'ед'оно.. А потом йейб в голбцэ подруг'и нар'ежал'и. Вых<
из голбца, н'ев'ёста пр'иц'итала. От'ёц с мат'ер'у д'ёржат в это В;
м'а икону и каравай хл'ёба с сол'йу. Йёжел'и о д'ёушк'е npoi
дурнайа слава, она должна пас' на кол'йн'и и прос'йт' прош'ён'
у оца с мат'ер'йу и пр'иц'итат': «Кажнайа ш'ш'ёпоч'ка р'еб
стоит, кажнайа сор'йнка в глаза н'ес'от»...
Ран'шэ фс'ё мы на праз'н'ик, на рожд'ёств'енско^ соц'ёл'ь
заворажывал'ис'...
Саму м'ен'а выдал'и н'е за л'уб'ймово. А муш м'ен'а 66j
с'йл'но л'уб'йл, дома одну н'е оставл'ал. Да и йа пр'ивыкла i
што, прожыла с ййм фс'у жыс', в'ез'д'ё с ййм йз'д'ила...
Потом хворала ц'ёлу н'ед'йл'у, йёл'е выл'иц'ил'и, с'ёрцо вз'г
хот' с'м'ёр'т'. А врац'й старыйа, хорошыйа был'и, он'ё фс'6 зна,
фс'акова л'екарсва давал'и. Токо на с'емыйа сутк'и йс' захот'ёло
А топ'ёр'ец'а фс'6 н'е так, сразу на од'ёл'ну]у фат'ёру уход
Словарь:
голбец — чулан в избе возле печи
1. Проанализируйте форму | с'емыйа |
2. Охарактеризуйте произношение:
а)
б)
фат'ёру |;
д'ёушк'е |.
1. Найдите в данных примерах диалектизмы. Определите
тип, значение и территорию распространения.
1. Красным пламенем подсвечивал плавающий стручок гор
цы. 2. Можно мне на эти деньги обуться, гасу, серников, mi
купить? 3. ...Я побегу верхи в Тубянской. 4. По цвору Девят
ных Андрей проехал наметом. 5. Пущай глядит! 6. ...И откель i
у нас? 7. Завтра утром скажу остатнее слово.
I
Шолохл
2. Объясните ошибки учащихся.
Постав, насып, кров, бров, озим, бъют, въюга.
82

«акое диалектное явление отразилось в этих написаниях? На
акой территории они возможны?
Вариант 45
L Систематический анализ текста
тр'и войны у м'ен'а муш отвойевал... || ф п'ёрву-ту войну два
'ерманца на фат'ёр'е жыл'и|ф пл'ён ых вз'ал'и || фт'ёпоры он'и ро-
;отал'и у нас... ||
в йёту войну сын пог'йп| муш пр'ишол с войны б'ез рук || фс'ако
кыто было || фс'ё в'ет' голодал'и в войну-ту... || пойёд'ом по дрова |
ус'стк.'и голбдныйа н'е смогайут| и сама с нок падаш || на коров'е
фова воз'йл'и || погл'йка кака страс' была... || нац'нут йс' сморц'к'й |
сворал'и || ум'ир'ал'и много народу-ту... ||
до полд'ер'ёвн'и згор'ёло | тр'ёт'йот дом згор'ёл...|| н'иц'ово н'е
юмн'у| коло тр'иц'ет'й годбф прошло... || йа как выскоц'ила на
фыл'ц'6| д'ёдушка | в'ет' карпун'иха гор'ит || мы в'ет' од'йнъцътова
1вгуста гор'ёл'и || йа-то была мал'ен'ка | одна || р'еб'оноц'ка вз'а-
!а|спас'йт'е мал'еца | потом вз'ала п'ер'йну пух-от вытр'есла | йово
;ъв'орнула | кой-как выбрал'ис' || мужык'и л'ёс-от зал'ивали | потом
Гат'ис'т'ёнок постав'ил'и || ц'етыр'е года став'ил'и дом-от... ||
ннуц'ка с'иц'ас| бабушка | пойд'ом по конф'ётк'и || в'ет1 фс'6 на
:в'йт'е говор'йт || такой роб'онок... ||
св'йц'к'и на т'абл'ё был'и | из воску катайут и зажыгайут ||
У. Индивидуальное задание к тексту
1. Выпишите слова, в которых в 1-м предударном слоге после
мягких согласных на месте орфографических е и я в соответствии
г литературным ['эи] произносится ['е], ['о], ['а] или ['и]. Как
эти слова звучат в южнорусском говоре с ассимилятивно-дисси-
милятивным яканьем култуковского подтипа?
2. Обратите внимание на произношение |фат'ёр'е|.
1' В примерах из рассказа М. Шолохова «Алешкино сердце»
Вь'Делите диалектизмы. К какому типу они относятся? Каковы их
значение и территория употребления?
1. «Я исть хочу»,— буркнул Алешка... 2. С этих пор и устано-
Илась промеж них дружба. 3. Эй, Алешка! Будя тебе злодырни-
ать- Наймайся ко мне в помочь? Буду держать за харч, ну, обувку
flaM. какую справлю. 4. Леваду Макарчиха купила за корчажку мо-
т,мКа- 5. Кажной дыре был гвоздь. 6. «Вот они! Двое забегли в ха-
^'ь ~~ крикнул Алешка.
4*
83

2. Установите характер ошибки, допущенной учащимися в п]
вописанки глаголов.
Он ходить, верить, несёть, они бегуть, поють, несуть.
На каких территориях могут встретиться такие ошибки?
В а р и а и т
I. Систематический анализ текста
с'иц'ас до замуз'а н'е роботайут... || фс'а молод'ош-то уйёз
ла || зауц'йл'ис'а-то | топ'ёр'а их н'ёт... || йа до с'ём'д'ес'ат год
роббтала | с'естра у м'ин'а была | и она роботала до пос'л'ёд'н'«
д'н'й || пом'ерла она... II с'ём'йи-то ран'шэ много было | по дв'енац!
п'атнац'ет' ц'елов'ёк II у м'ин'а сын йес' | роботаиот дватц'ет' с'ек
гот || внуц'ка| внуц'онок йёс'| закон'ц'ил'и ужэ школу-то || внуц'1
то ф швейной мас'т'ерской роботайет| ф том м'йс'ец'и в отп}
пр'ийёдут... ||
ID. Индивидуальное задание к тексту
1. Выберите слова, в которых \ 1-м предударном слоге по<
мягких согласных на месте орфографических е и я в соответств
с литературным [VJ произносится ['и], ['е], ['о] или ['a].Tpai
крибируя эти слова, отразите их произношение в южнорусс*
говорах с диссимилятивным яканьем донского и обоянского п<
типов.
2. Охарактеризуйте произношение и форму |до замуз'а |.
013. Упражнения
1. Определите значение и территорию бытования диалект!
мов.
1. Больно шибко советовали артель завести. 2. Одаль клй
виднелось пожарное депо. 3. Отколь, дородная? 4. Приду вечери
покалякать. 5. ...Пылала соломенная поветь шатра. 6. Вышла
чулана Марьина мать в цветном запоне. 7. Только надсада од)
8. Пустое, Марюшка, баешь.
(И. Кочк
2. Назовите диалектную черту, отразившуюся в следуюи
ошибках учащихся.
С того время, тем времем, через несколько время, не
время, со времем. Сколько время?
84

Вариант 47
L Систематический анализ текста
5 :'и-жыл'и стар'йк со старухойу || у их был'и п'етух да куроц'-
йс'т'-то былъ н'йц'ево || старуха байот| под'й в л'ёс| пр'и-
ec'i vi'aca... || шэр'с' к пр'ажэ пр'ив'азала старуха и стала пр'ас'... ||
блк т пр'ишол на д'ер'ёвн'у на д'ер'ев'аной-то ног'ё и пойот|скр'и-
ц с о'ип'й нога йёл'ивайа |дуб'ейёл'евайа || фс'ё по с'блам сп'ат | по
ер' (н'ам сп'ат |одна старуха н'е сп'йт |на мойой коже с'ид'йт | мойу
jop( У пр'адот| н'е упр'адывайот || мойо м'асо вар'йт| н'е увар'и-
айо •¦ II ц'ово подават'-то буд'ом | старуха-то спрашувайот ||
ода а куроц'ку | с'йёл куроц'ку |оп'ёт' пр'ишол || подала п'етуха |
йё; п'етуха | оп'ёт' пр'ишол... || уташыл в л'ёс старуху-ту| штобы
е v. ла бол'е м'асо-то... ||
м уц'ок л'уб'ит скаск'и-т'е слушат'II бабушка | оп'ёт' скаску
ка» >! | как волк уташыл в л'ёс старуху-ту| а то про р'ёпку ||
>с'а ийо ишо помл'у ||
DO. Индивидуальное задание к тексту
S Отметьте особенности произношения |спрашувайот |, |мну-
'6к , | помл'у |.
2 Укажите значение глагола байот. Какие диалектные сино-
им к данному глаголу вы знаете? Как закреплены они терри-
Opt ;ЛЬНО?
3 Рассмотрите местоименную форму у их.
Найдите в примерах из рассказа М. Шолохова «Алешкино
Ьерд, >>> диалектизмы. К какому типу они относятся? Каковы их зна-
|чени и территория распространения?
1 Хозяин с одним из них отправился к гумну. 2. Лошадей бы
р>ош .и подкормить надо. 3. Долго и глухо гутарили промеж себя.
• Я, дяденька, не займаюсь. 5. Пойдешь в работники, сказывай?
".^г 'ч у меня как полагается, настоященский.
2- выявите причину появления ошибочных написаний робёнок,
° а, робятишки в работах учащихся. На каких территориях
кны такие ошибки?1.
гИи л* !ч справок используйте кн.: А в а и е с о в Р. И. Очерки русской диалектоло-
' ¦ ' 1949, ч. 1, с. 64.
85

Е а р и а и т
I. Систематический анализ текста
бывало б'ил']6-тъ выкълът'им вал'ком | скатам да в лукош
пр'ацаш| а ф сундук'ё-тъ хароша ср'ада | к'итаишн'ик | кумашн'и|
к'итаишн'ик ис c'ijh'oj ткан'и uijyr| а сърафан ис халст'йнг
jaeo уш нас'йл'и раббтат' да дома | а к'итаишн'ик ф праз'н'ик г
с'йл'и || ишо што вам расказат'| дёф'к'и | про бувалушну]у жыс'-т
''| ''| 'й' || '6 || j '
м'ал'и| пр'ал'и| кълот'йл'и || фс'6 этъ было || ja вапшэ-тъ в
к'и (топоним) жыла | а патом с'уда пр'ишла || в вайну пахал'и
с'иб'ё | кърцавал'и] т'ьжало работъл'и... || дамоф двацът'
бол'шъ... || сэстъл' нас жылъ || бывалъ пайд'ош в мътызл'ёи| ф(
скрос' л'ёс ид'ош... || мы страс'т'и н'и в'йд'ил'и |тут в'ит' н'и фрбн'
работъл'и на быках | фс'о бабы да тр'и стър'ика || как-тъ бык в вс
¦пал'ёс| п'йт' зъхат'ёл || т'ил'ёга-то п'ир'ив'ирнулъс'| пшано-то и i
плыла...|| в BajHy т'ижало былъ || Tpoje у м'ин'а былъ д'ит'йшъ
старшому-тъ с'ём' л'ёт | ср'ёд'н'иму гот | а м'иншова в вайну ръд'ил
аца у нас ф сорак п'ёрвам уб'йлъ || вот так и мгуилас' с ым'1
тады фс'6 исклуцыт'ьл'нъ рукам'и д'ёлъл'и || парн'йшк'и сад'ш>
картошку | а мы рукам'и капал'и| дъ на т'ил'ёгу нас'йл'и || таек/'
многа | хоцыца 6bicTp'ej да паббл'шъ картошк'и нъкапат' || быва|
пот л^бт | аб'ёт| а ты фс'6 работаш || бывалъ cTapuioj ca mhoj
дравам'и ]ёз'д'ил || рас пъсад'йла иво прав'ит'| а он на п'ин'ок ij;
ткнулс'а | вос-та кувырк| а мы н'икак н'и падым'им н'ич'иво.
уш стол' гор'ушка-тъ хл'ибнул'и || многа цылав'ёк н'и в'арнул
с вайны| а брал'и фс'ёх мужыкоф ||
Словарь:
сряда — наряды
китаишник — сарафан из китайки (ткань)
кумачник — сарафан из кумача (ткань)
1. Объясните произношение |бувалушну]у |, |жыс'|, |скрой
2. Охарактеризуйте форму |с ым'и|. I
3. Перечислите варианты произношения, возможные в ел*
мужыкоф в других говорах.
\. Отметьте особенности управления некоторых глаголов в с
дующих примерах из русских говоров.
1. Шас усе на Машу завидуйут'. 2. От таких людей надо
бегать. 3. Атец пъдъзриваит' на них. 4. Стал и за йими п|
слёдъвът'. 5. Каму эта карова касатца? К суду придал'и. 6.
пъзав'идъвъл'и нъ яго.
80

2. Проанализируйте ошибочные написания, встречающиеся в
работах учащихся.
Не дас обидеть; подас руку; создас новые отношения; ма-
с, тракторис, хвое, очиска, лекарсвенный.
Варнаит 4.9
3. Систематический анализ текста
д'ер'ёвн'а тамотка была... || ход'йла гл'ад'йт' на в'ен'ц'ан'ийе ||
по з,'в'енац'ет'и лошад'ёй пойес был || пр'ийежайут по н'ев'ёсту]
пос пд'ат || друшка нар'ёжът пр'ажэн'икоф || ран'шэ бол'е гул'анк'и-
то 5ыл'и|дома ход'йл'и смотр'йт' | по два д'н'й гул'ал'и... || по-
ni'ei 1ык достал л'ахковуйу машыну || фс'ё д'ив'йл'ис' | сама б'е-
жьг | а од'йн стар'йк говор'йт| сунул бы жэрт' так ы фста-
ла бы || погл'ад'йт' на это охота || ран'шэ фс'о кон'и был'и |
из'; ил'и тройкам || г д'ёдушк'е зайежал'и | он форм'еныйе
тарантас! д'ёлал !! з'д'йс' обл'из' н'ё было маст'ероф-то... i|
лама дажэ н'е знала | поц'ему так называйец'а д'ер'ёвн'а ||
в i алых крутцах (топоним) ран'шэ было сто домоф... || буд'ет
стр иц'а ц'ёнт || старыйе дома снос'ат || которайа старуха умр'от |
так дом на слом | на снос... || р'йц'ка курц'офска р'адом вз'алас'|
она нал'й за ц'ернушкой || из н'ейо с'уды т'екот| в в'етлугу ||
Словарь:
ряженец, пряженик — пирог, лепешка на масле
СП. Индивидуальное задание к тексту
. Объясните произношение | пойес |, |л'ахковуйу |, | ц'ёнт |.
'¦ . Рассмотрите форму |тамотка |.
! . Выпишите слова, в которых в 1-м предударном слоге пос-
Ле мягких согласных на месте орфографических е и я в
соответствии с литературным ['эи] произносится ['е], ['и] или
Iа] Транскрибируя эти слова, отразите их произношение в
вж орусских говорах с диссимилятивным яканьем донского и'
:ринекого подтипов.
Ш. Упражнения
' Укажите, в чем заключается отклонение от литературной
°Рь ы в предлогах, употребляемых в говорах Смоленщины.
1 Иду у школу; был у сарае. 2. Костюм с шерсти; шел с
иНг з. Окроме Петьки никого не было. Промижду домов — ко-
°Вн ж. Посля уроков отправились на экскурсию. 4. К/ьла школы
°и интернат. Ли (около, у) школы работали. Побочь (рядом)
87

с тобой шли. Обапол (около, вокруг) сарая картошку посадщ
5. Уместях с ребятами лучше работать1. ']
2. Найдите диалектизмы, определите по словарям их тип, зи
чение и территорию употребления.
1. Он то и дело хватается за утиральник. 2. ...Унос
одежду в подклеть. 3. ...И на него же зубы точат — кулак, мирое;
сплататор. 4. Пеленает Володьку в зыбке.
(Н. Кочи
Вариант,
L Систематический анализ текста ¦,
Н'иап'йсана красата
(сказка)
У днаво купца была тр'й сына. Млатшай сын был халастоЁ
Дом был бал'шой, многа комнат. Кагда асталс'а мал'чик ад'{
р'ешыл прав'ёр'ит' фс'ё комнаты. В адной комнат'е абнаруж,
патр'ёт д'ёвушк'и н'иап'исънай красаты. Ран'ши зъхад'йт' в
ръзр'ишалас', а йаму была въс'амнацьт' л'ёт. Вн'изу бы,
пр'ип'йсъна: в адном гъсударсв'и пражывайет такайа красав'иЦ
зъ катбрайу запагл'ат сто рубл'ёй ф цас. И он упрас'йл аца ]
пр'едлогъм'и тарговл'и пайёхът' ф тот горат, цэл' пайёск'и ат'ёц i
знал. В йёта вр'ём'а йаво брат'йа тожа уйёхъл'и таргават', и
даб'йлс'а сваво. Нашол красав'ицу и пъбывал у н'айо н'и ад*1
рас. Ана была хаз'аину н'и доц, а проста купл'ьнайа. Мал'ч
дагавар'йлс'а с н'ёй и украл красав'ицу. Он пав'бс йайо пъ напр^
л'ёнийу ф сеайо гасударсва, а хаз'аин пр'истанав'йл фс'е даро!
марскйи и сухапутныи, но была позда, он уш уплыл с ых
з'амл'й. Па дарог'и дагнал свайх брат'йьф, каторыи узнал'и ц
йаво пайёск'и и стал'и нъ н'аво зав'йдъвът' и н'инав'йстъвът', ш!
он добыл с'аб'ё таку красав'ицу. Ан'й пр'йбыл'и г б'ёр'агу
уб'йл'и йаво, а он асталс'а жыф.
DL Индивидуальное задание к тексту
1. Отметьте особенности произношения | патр'ёт j, |пайёск'|
| позда|.
2. Охарактеризуйте форму |с ыхай|.
3. Обратите внимание на конструкцию! ^ он упрас'йл &
за пр'едлогъм'и тарговл'и пайёхът' ф тот горат... |.
4. Установите, как образована форма | н'инав'йстъвът' |.
1 Примеры взяты из статьи: Марусанов В. Е. Изучение предлогов в
лах с диалектным окружением.— Учен. зап. Смоленского гос. пед. ин-та им. К. M
са, 1964, вып. XIII, ч. 1. Вопросы грамматики русского языка и методики
преподавания, с. 87.
88

Ш. Упражнения
{. Выделите диалектизмы. К какому типу они относятся?
их значения и территория распространения?
!. Надо было после обеда прийтить. 2. А гутарили, кубыть
Tbi от кобеля побег да упал, а он тебе и зачал ухи рвать...
3. ...Не становись... против путя. 4. Хучь бы по кочету на двор
заместо часов. 5. Как увижу своего коня, так и засосет в
грудях. 6. Я и так пострадамши за свои дела, за свое доброе.
7. Он кинул на разостланное рядище ложку, всмотрелся.
(М. Шолохов)
2. Проанализируйте ошибки учащихся.
I. Угурцы, угород, убязательно, углянулся. 2. Ослыхал, овидал.
Вариант 51
1. Систематический анализ текста
Йа с ц'етырнъц'етова году фс'6 одна да одна. Оп'ёт' одна
осталас. Сус'йд'и р'адом жыл'и в войну-ту. Плбхъ жыл'и. Йа
картбшъц'ку фс'о йёла, бол'е н'иц'аво. На ф'ёрм'и роботъл'и, дойл'и
фс'6 рукам'и. Скот'йна-то стойала ф'с'о на ц'асных дворах. А тут
нас с'ер'д'ёц'ных фс'о воз'йл'и на выд'елку л'ёса... ||
Ф'с'о ос'йнъвы в'йн'ик'и ломала да корм'йла корову-ту...
Ход'йл'и мы з' д'ефц'онкам в л'ёс, а дел'анка-то шырокайа
вь'фубл'ена, а п'ен'ок-то стоит дал'око, а в'ец'ерок уш. Д'ефц'он-
к'и-го говор'ат: Пойд'омт'о туда. А йа им: «Ц'ово выдумъл'и,
там а старуха пр'ив'азана йешо ф прошлъм году». На другой д'ён'
пошл'й утр'ец'ком оп'ёт', а п'ен'ок-от оп'ёт' стоит. Д'ефц'онк'и-то
ха-;;а-ха, а ц'ово нат п'ен'ком-то см'ийац'а-то. Омманула,
говор'ат.
ED. Индивидуальное задание к тексту
К Выпишите слова, в которых в 1-м предударном слоге после
Мягких согласных на месте орфографических е и я в
соответствии с литературным [V] произносится ['е], ['и], ['о] или ['а].
'Р^чскрибируя эти слова, отразите их произношение в южно-
Р>с ких говорах с умеренным и диссимилятивным яканьем суджан-
С!(--о подтипа.
¦ ¦-'. Укажите особенности произношения j сус'йд'и |, | н'иц'аво |,
'OlJ канула |.
1 Найдите диалектизмы. К какому типу они относятся? Каковы
И У.¦ • ~
тчение и территория употребления?

1. Аксинья поставила цибарку. пошла глянуть в окно. 2. н
кинув кофту, вошла в катух за кизяками. 3. Дворовая слуэд
крыта черепицей, нарядной и новой; сад — десятин полторы)
левадой. 4. Кони тянут скрипучую мажару, качают дышло. 5. ц
няшка сидела на вие, тонюсеньким голоском пела. 6. Под нога|
Григория лежала ненадеванная попонка, на ней порядком pa3jj
жены: седло с окованным, крашенным в зеленое ленчиком, 1
саквами и задними сумами. 7. Петро на крыльце наспех сшив(
треснувший чумбур. (М_ Шолохб
2. Объясните ошибки учащихся.
Солнце жгёт, берегём; хочем, хочут; пекёт, текёт.
Вариант
В. Систематический анализ текста
Знала йа п'йс'ен ёт'их... Да пам'ет'и н'икакбй н'е стало
фс'б забыла, фс'6! С'ечас н'е до п'йс'ен... За л'уд'ам йешо по^
а так-то, дл'а л'уд'ёй, н'ёт. Когда молода-та, дак гармон'ш^
у м'ен'а был. Каг бывало стан'ош опр'ёлом играт', он как пол'ет':
фп'ер'от фс'ёх, а мы, д'ёфк'и, за им. Ох, в'ёс'ело было. А с'еч',
ч'о? Сижу вот, да на соунышк'е гр'ййус... Йешо на свойом крыл'|
с'ёс' — н'е на чужой сторон'ё. Р'йч'ка у м'ен'а р'адом, корову йец
д'оржу. Б'еда, вот тол'ко н'еграмотна йа. Мат' м'ен'а в ум'ё i
косточ'ках шшытат' выуч'ила. С малол'ёцва фс'6 роб'ила: уч'йцш
то колды... ¦'
Д'ёфкой-то жыла йа у попа в н'ан'ках. С'емйа-та у нас б
ла болшайа, мал мала м'ён'ше. Йа вожеватайа была, л'уб'й,
д'ит'ёй. Сын у н'йх был толстой да бол'шушшой. Фс'ё рукг
т'е он мн'ё отт'енул. Ноч' по ноч'ё кач'аш йево да спораным став
п'ёч' топ'ит'. А лопот' ф кл'уч'ё мыл'и. Н'е дай бох т'еб'ё в ею
вод'ё постойёт', ног'и-т'е по с'у пору нойут, ноч'ен'к'и спокойно i
сыпала.
...Пошто ты н'е слушашша! Мат' уш от т'еб'а отступ'йла
н'ич'6 н'е говор'йт, от'ёц-от в'ёс' с тобой .из'в'олса. Б'йт'-то т'еб
жал'ёйот фс'6, а добром ты н'ич'6 н'е пон'имаш. Ну, ч'о
молч'йш? Гд'ё дак бойк'ий, а тут йезык отпал.
Словарь:
опрёлом играть — об игре «третий лишний»
вожеватая — умеющая, любящая возиться с детьми
лопот ь'—• одежда
II. Индивидуальное задание к тексту
I. Определите, как образована форма |гармон'шык|? Как!
фонетическая черта здесь отразилась? *
90

2. Рассмотрите наречие колды. Назовите варианты произношения
оГо слова в других говорах.
118. Упражнения
1. Выделите диалектизмы. К какому типу они относятся?
Каковы их значения и территория употребления?
!. Гутарили про него по хутору разное. 2. По Дону наискось —
волнистый, никем не езженый лунный шлях. 3. Ребятишки, пасшие
за прогоном телят, рассказывали, будто видели они, как Прокофий
вечерами, когда вянут зори, на руках носил жену до Татарского
ажник кургана. 4. Потом Прокофий кутал жену в зипун и на
руках относил домой. 5. Григорий долго надевал чирик... 6. На
тяжелом узле волос пламенела расшитая цветным шелком шлычка.
7. Рубаху ба чистую надел, кабаржину вон на спине видать...
(М. Шолохов)
2. Раскройте причины появления следующих ошибок в работах
учащихся.
Телевон, конвета, мнук, мнучка, правдимыи, вного, укровный,
баушка, короушка, пеунья, деушка.
Вариант 53.
I. Систематический анализ текста
што ишшо магу сказат'? как и нон'че | как и с'ийчас выход'ат ||
ну как йа выхад'йла? || дружыл'и и вы с мал'ч'ик'им'и | фс'о равно
же и мы ёдак дружыл'и || ну и пр'ихад'йл'и |дагавар'ил'ис' да и фс'о ||
Ф саайёй д'ир'ёвн'и| на ул'ицы вм'ёо'т'ь табуном хад'йл'и д'ёфк'и
и Р нб'аты I! ну и пъзнаком'ил'ис' || дак м'йлайа ты майа | кто зам'ё-
т 1!-; ;: пар'ин' зам'ичат за д'ёвушкай-та... У вн'иман'ийа н'и
абряшшал"и н'и на што... || да ан'й вот ч'ир'из два дома жыл'и J| ну
пР'-Н1л'й || дапрос с нас вз'ал'и j! ты гъвар'кт 6np'6ui| б'иру ||
е]а жыи'иха | а с н'ив'ёс'т'и спрашывайут| ты ид'бш | иду || ну и
4 6 жъ; бол'шы || тада нада ман'ён'ка их зап'йт' || ну и фс'о |
и к свяд'б'и готов'ишс'а || как гатов'ил'ис || ну што на свад'бу нада j
^ "а стол ч'6-та нада | и так| што и н'ив'ёс'т'и || пр'ам вот из
етаза дома м'ин'а брал'и || ну а жан'йх был ч'ир'из дом | бл'йска... ||
М'н фп'ир'от аднй жыл'и з'д'ёс' || кромшшына (топоним) у нас |
а так Т'ил'ипн'сфка || кн'аз'ифкъ (топонимы) ана была
Ра'рска|там пам'ёшшык был |! а патом сайид'ин'ил'и нас... || да йа
Ни знайу как | зам'ичайит'и как гъвар'ат || ф Кн'аз'ифк'и са фс'ех
е,'аР/>н найехал'ис' нарот || и фс'ак'и йазык'й там|ф Кн'аз'ифк'и ||
д ^ м'ён'шы пр'ийёжъва народу || вот так| ну тожа по-разнаму
"Ьвар'а г | н'и фс'ё ад'инакава гъвар'ат || ан'й там бал'шынство на

О. Мндивидуальмое задание к тексту :
1. Обратите внимание на произношение (ман'ён'ка |.
2. Охарактеризуйте конструкцию )са фс'ёх старой найёхал1
нарот|.
3. Проанализируйте формы местоимений вта, из ётава.
J. Укажите тип яканья. :
|р'аб'6нк'и |, |в'аз'6ш |, |п'ат'6рка j, |л'атат' |, |зап'акла |, |в'ал'а
д'ит'ёй|, |т'ип'ёр'|, |к в'ис'н'ё|, |т'ил'ёу'и|, (пр'ил'ит'ёл |, |цв'ат1
н'асу |, | н'ас'й |, | б'ил'йо |, | в'ил'у ).
2. Объясните ошибки школьников.
Утношение, упустил {голову на грудь), утложил, утобрали, у
рот.
Говорам каких территорий свойственна эта особенность?
Вариант
D. Систематический анализ текста
Пас'олак Данок арган'изован ф тыс'ьчу двацът' фтарбм гад
...Нар'ёзъл'и в гъсударсв'енъм л'асу з'ёмл'у. Л'ёс сн'ималъ гы
дарсво, а п'ен'к'й ръскарчбвывъл'и сам'и. Ф тыс'ацу тр'йщ
п'ёрвам гаду калхбс образавалс'а, з'амл'а рад'йла хараи
Назвал'и пас'олак Данок, кл'уц прът'акал Данок, атс'уда ¦.
назван'ийе пашлб. Выйехъл'и с'уда из двух с'ол — Мътызл!
и Бахтыз'ина, шашнацът' хаз'айстф. З'амл'а пр'и ръскарчоф*
была труднайа. На раскарчофку з'емл'й гъсударсво давалъ cyj|
в расроцку на тр'и года. Нацанал'нос'т' у фс'ёх рускай
Прот'иф акна прът'акайьт р'ака Сарма, ф Сарм'е былъ оцън' мнб
рыбы. Рак'и был'и бал'шыйи, д'йцы многа была. Данок и ф<
пр'ил'агайушыйе д'ар'ёвн'и зъс'ел'йл'ис' в адно вр'ём'а. Иаблън
(топоним) на гът паз'н'ёйе зъс'ел'йлъс'. П'ёрвуйу школу аткрыл'и
Кур'йх'е, а п'ёрвай магаз'ин ф пас'олк'и Луктос. Базары бш
дал'ока, за тр'йцът' к'илбм'етроф. На р'ак'ё Сарм'е пастрбш
м'ёл'н'ицу ф сорък с'ед'мом гаду, патом к н'ёй пр'истрош
Г'ёс, каторым асв'ишалъс' тр'й пас'блка.
II. Индивидуальное задание к тексту
1. Отметьте особенности произношения | пас'олак |, |гъсударсв(
| шашнацът'|. • i
2. Найдите ошибку в форме |к'илбм'етръф |. В каких еще слов
она нередко встречается?
92

1. Определите тип, значение и территорию распространения
диалектизмов.
!. Я-то подюжей знаю. В школу вместе ходили. 2. Охолонь
трошки! 3. Пантелей Прокофьевич пришел оттуда в обед, кряхтя
скипул чирики. 4. Летом нонешним купался Николка в Дону с
военкомом. 5. Иди на двор, играйся! 6. Об деньгах не сумле-
вайся, отец. 7. А в энтом амбаре что? 8. Тоненькой цевкой
брызнула кровь. 9. Мы этих разных разностев повидали. 10.
Откинувшись назад, несет мать в завеске на затоп кизяки.
(М. Шолохов)
2. Объясните ошибки учащихся.
Конава, молиновкой, сторался, встовал, плоточки, порное
(молоко), фонтастика, кортечь, облостной.
такие на-
пис;
), фонтастика, кортечь, облостной.
На территории каких областей могут встретиться такие
сания? Что могло послужить причиной подобных ошибок?'.
Вариант 55
8. Систематический анализ текста
Н'е бай, говор'йт, а то прод'ёр'гиват' будут. А куды прод'ёр'г'и-
ват'-то?..
Вышла замуш за стар'ика...
Воду'ту (в бане) гр'ййом жел'ёзом... Навал'айет и фс'6, быстро...
Там з'д'ёлалс'а руц'ейок. Пр'иход'ат по ёту водыц'ку л'ец'йц'а
старух'и-то. Хорошо топ'ёр' жыт'-то стали. Вон там оболоц'ко
подн'имаеца... Йа была в Москв'ё-то, в Гор'ком была, воз'йли
м'ен'а. Пойёхал'и, йёд'ем-йёд'ем, так нас'ид'ёлас' на пойёз'д'е-то.
Он! Подйежайот, б'ежал'и м'етром-то, йа оп'ат ц'ут' н'е упала. Ой,
надо же как инт'ер'ёсно в'ет1! Ой, да в'ет' б'егбм б'ежат в'ед'
быстро л'уд'и-т'е. А йа фс'о помал'ён'ку. Фс'о м'ен'айут по п'ат'
коп'ёйок, ой... На дац'у-то нас воз'ил'и в Москву-ту. У брата
Дац'а-то. Он п'ёрвой комун'йст-от у нас туд был... Потом стал'и
Розйежац'а... Топ'ёр' н'е роботайот уш, на п'ён'з'ии. Ран'шэ много
кон'ий был'и. Вот она кон'ухом-то была.
U. Индивидуальное задание к тексту
1. Выявите особенности произношения | прод'ёр'г'иват' |, | по ёту |,
фозйежац'а |, | роботайот |.
2, Охарактеризуйте формы | м'етром-то |, | б'ежат |.
Для справок используйте указание к упражнению 2 в варианте 55 (с. 94).
93

3. Выпишите слова, в которых в 1-м предударном сло|
после мягких согласных на месте орфографических е и я nj
литературном ['эи] произносится ['е], ['о], ['и] или fa]. Транскр]
бируя эти слова, отразите их произношение в южнорусских говорг
с сильным, умеренным и ассимилятивным яканьем.
388. Упражнения
1. Найдите диалектизмы. К какому типу они относятся? Каков
их значения и территория распространения?
1. Пантелей Прокофьевич израсходовал всю приваду;
2. «Нетути», — сказал Лукич коротко и повернулся спиной. 3. В
дворе скрипнула калитка, забрехала собака. 4. Пущай утирй
тебе вышивают, а на меня не заглядывайся. 5. Возле стряпк
расстелила хозяйка рядно, сели семейно на земле, вечеряю;
6. На третий день спозаранку прибежал Алешка в контору.
(М. Шолохов!
2. Проанализируйте следующие ошибки учащихся.
Опосла, застовлял, портизан, постись (в поле), зароботывалн
трова, нороды, встовать, ногродили, стокан, забросывали, обноружи
ли. I
Возможные причины подобных ошибок:
а) незнание этимологии слова (зовод вм. завод);
б) неумение проверить гласный (стольной вм. стальной -
ср. сталь);
в) ложная аналогия (кофтан вм. кафтан — ср. кофта);
г) сохранение старой этимологии (зобота, зоря);
д) стремление к единообразию, выравниванию форм (затроги
вать вм. затрагивать — ср. затронуть).
Произведите классификацию данных выше написаний в соответ
ствии с указанными причинами.
Какой диалектной фонетической чертой поддерживаются все по
добные написания?
Вариант &
L Систематический анализ текста
— Л'уба, фставай! Н'а скрыч'й — гътава в'ёз' д'ён' праспат
Н'и знай да к'ёх пор...
Скъвърада гар'йт'. Пр'ин'ес'й ман'ён'къ маслъ...
— Доч'ка, уб'ер'и этъ бл'удъ атс'ёл', а то апрак'йну..
— Мам, ч'аво балташ? Тол'къ ругас'с'а...
—- Да ч'ай стаканъ-тъ ты, уоспъд'и, ваз'м'ош? Стакан'йа-т'и Hi
полке...
94

Вот ы квасу нъкъп'ат'ила. У нашъвъ пастр'ёла фс'6 пас'п'ёт.
нь можнъ акрошку хл'ебат'. Квас уд'ёлъцца...
— Крыч'й маму, Жён'а. Сым'й шлычок-тъ. Тумак! Эх, зав'ёлса!
пашол! Гл'ад'й, цыпън'к'и ман'ьн'к'и. Эх ты, пълазушный
^ар! Фс'ё п'ер'еклал картошк'и! Йему фс'о л'з'а. За н'йм ухот
адн6 гбр'ь. Из гр'аз'е н'и выход'ит'. Н'е трок он варакъицца.
^'и ртач'ийс'а, н'и ртач'ийс'а. Урыт' йему хоцца. Н'и б'изум'ийс'и!
W'w трок играт, кал'аску катат. Йа мал'ч'йшка кармл'у, с мал'ч'йш-
къМ с'ижу!
Словарь:
шлычок — зд. чепчик
тумак — глупый
завёлся — плачет (о ребенке)
полазушный — проворный, непоседливый
DD. Иидивидуальное задание к тексту
1. Объясните произношение |ман'ён'къ|, | пас'п'ёт
2. Рассмотрите глагольные формы | п'ер'еклал
Iн е трок|
3. Укажите, как склоняется в данном говоре слово мальчишка
и почему.
4. Отметьте форму |стакан'йа|.
1. Определите тип, значение и территорию распространения
диалектизмов.
1. «По шляху кто-то верхи бегёт», — глядя из-под ладони,
проговорил Петро. 2. Откель ни возьмись, с флангу из лесочка ихняя
конница. 3. Пыль ноне, ажник дыхнуть нечем. 4. «Куда править?»—
«К Чёрному яру. Спробуем возле энтой карши, где надысь
сидели». 5. Вставать надо дюже рано. 6. Вся в румяном цвету,
Дуняшка ласточкой чертила баз от стряпки к куреню.
?¦ Поспешаю пораньше возвернуться. 8. Разрешите взойтить?
(М. Шолохов)
2. Выявите причины ошибок в работах учащихся.
Ждали овтобус; укозательное местоимение; храбрые погрони.чни-
Ки; шпиона обноружили; выбролся из леса.
Вариант 57
I. Систематический анализ текста
бы!а бол'шайа д'ер'ёвн'а... || оца н'ё бы1о| на войн'ё
Уб'йл'и || замуш выш1а дв'енацат' годоф || пожы1а| патн'ацат'и
г°д6ф выш1а | мо1ода бы!а || свар'ба бы1а два дн'а || собрал'йс'а
95

по м'ен'а| ув'ел'и туда | там с'ид'ёл'и |j потом на фторой д'ён' то;
там... 1| п'ёрво пр'иход'й! жэн'йх || н'е погл'ад'ёл'и на Нупос'-ч
в дом ко мн'ё пр'иш61... || двоих род'ил'и... ||
гадал'и) с'ад'ем табуном |а нас заворажывайут|откуды зазвон'
ко1окол'цы | туда и замуш пойд'ош || квашонку вын'ес'ёш | спр'ачч
закрытым'и глазам'и ишёш || найд'6ш| замуш пойд'ош || кур1-;
нос'йл'и ноц'йу || йёс'л'и п'етух в з'ёрка1о гл'ад'йца |буд'ет форс'
стый || йёсл'и з'ернб клуйот| богатый | а н'иц'ево н'е д'ё1айет| д
б'ёдный || мой бы1 форс'йстый и богатый | хороший бы11 вот т;
над водой ф стакан ф кол'цо в войну гл'адё1ас'а ||
бол'ёйу т'еп'ёр' асмой | л'ец'ус'а] фс'а надорватайа || уц'й1ас
тол'ко два к1аса|а потом взрослой иш'6 ход'й!а... ||
од'ожу называл'и лопот'... || што ран'шэ бы1о| захл'есну
забы1а || у нас баско || йёс' ц"ыпушк'и| корова во хл'еву...|| i
бод'оц'а | он'й у нас н'е бодуц'а ||
Словарь:
захлеснуло — забылось
баско — хорошо, красиво
31. Индивидуальное задание к тексту
1. Выпишите слова, в которых в 1-м предударном слоге нос
мягких согласных на месте орфографических е и я в соответств!
с литературным [V] произносится ['е], ['и] или ['а]. Транскр
бируя эти слова, отразите их произношение в южнорусскс
говоре с умеренным яканьем.
2. Охарактеризуйте формы | бод'оц'а |, | бодуц'а |.
3. Найдите диалектную форму причастия. Как она образован!
4. Обратите внимание на конструкцию |собрал'йс'а по м'ен'а
1. Выясните с помощью словарей, какие значения в диале!
тах могут иметь слова угадать, благой, горчица, пахать, яблок>
тина. Как называется такой тип диалектизмов? '
2. Проанализируйте ошибки, встречающиеся в работах уЧ!
щихся.
Крычал, звер, горкое, кверьху.
О чем свидетельствуют подобные написания?
Систематический анализ текста j
а р и а н т
эд ацца над матку: «Давайт'и сасватамс'а».
96
Пр'ихбд'ут дв'е свах'и, гъвар'ат: «У вас товар — у нас куп'
Сад ацца над матку: «Давайт'и сасватамс'а».

Пр'иход'ут фтарой рас. Кагда с'адут за стол, тр'ёбуйут н'ив'ёсту.
дAп ср'ад'ицца и выход'ит. Жен'ихбва радн'а застав'ит йеиб пъв'ер-
nvitH.a, падн'ат' рук'и: н'и кр'ивайа л'и, н'е убоуайа, спара л'и нъ
работу.
Нъканун'е д'ив'йшн'ика н'ив'ёста ид'от в бан'у с кър'енным'и
падрушкъм'и. Н"ив'ёста пр'ич'итайьт: «Ох, н'и ч'ешы-ка ты,
ладружън'ка, майу разрусу касу...» Косу ръспл'етайут утръм посл'е
д'ия'йшн'ика, ад'евайут на голъву въскавбй в'енок с уал'йу. Пр'ийс-
я<жайут зъ н'ив'ёстъй с гърматушкъм'и, с кълакалам'и; дуги ръзук-
рашены пръзум'ёнтъм'и.
Ф п'ёрвый д'ён' свад'бы г жен'иху пр'иход'ут... — п'ируйут ан'ё
в'ёчер. На фтарой д'ён' — бл'инк'й у н'ив'ёсты. Патом атгулк'и
у жын'иха и у н'ив'ёсты. Гул'айут да тр'ох н'ид'ёл'.
С л о в а р ь:
матка, матица — балка, на которой настлан потолок
Н. Индивидуальное задание к тексту
!. Выделите слова, в которых в 1-м предударном слоге после
мягких согласных на месте орфографических вняв
соответствии с литературным [V] произносится ['е], ['и] или ['а].
Транскрибируя эти слова, отразите их произношение в говорах с сильным,
умеренным и диссимилятивным яканьем (донского подтипа).
2. Покажите, как звучат слова | кагда |. jза стол(, |рад'на|,
!застав'ит|, |падн'ат'|, | спара |, |падрушкъм'и |, | майу |, |датр'6х|з
говоре с диссимилятивным аканьем архаического типа.
3. Найдите слова, в которых гласный [е] под ударением
восходит к древнему ё. Как они произносятся в новгородском говоре?
E8S. Упражнения
1. Определите тип, значение и территорию распространения
Диалектизмов, использованных М. Алексеевым в «Вишневом омуте».
1. У ее батька, деда моего, сад был. 2. А когда оклемался,
°тудобел немного, забрал нас. 3. И Павло стал трошки
помогать. 4. Мужики, ребята, на рыдванку. 5. Кое-где виднелись крестцы
ке свезенной на гумно пшеницы. 6. Сообча теперя будем жить...
?¦ Высохла вся, тонее француженки стала. 8. ...Не зазорно по улице
пР-.'Иесть. 9. «Отец прозывается!» — кричала она. 10. ...Ужо щербу
Св; рим. 11- Она [вода] там холодная, как в кринице.
'?¦. Объясните ошибки учащихся.
>видют, спросют, приходют; исчезнул, высохнул; подъехай к ней;
Пл гют, сходются.

IS ар и а и т *
L Систематический аиализ текстов .
1. 5тъ мъйа хам'йл'йиа. Вот пъул'ад'й тут, што у м'ан'ё
йзб'ь. Уб'ер'ёт' (невестка) — дък хърашб. Йос'т' вр'ём'а — y6'ep'ei
А то в'ён'икъм п'ьр'ихр'аш'ш'у. Д'в'ё дачк'й — тък аны у уорт-
уйёхъл'и. Йа уш им н'а бол'нъ доръуа. Кажауотк'и. И н'и в'идала й
с'в'ёту з йм'и. И св'акрбва жыла 25 л'ёт са мной. К саб'ё завут
Ды йа байус'. Тут хът картошк'и. Нады звар'йт' каровы. Йаду;
хърашб. Их приуън'айут' нъ аб'ёт. Пауон'ут' ды ип'ат' у табу!
Йон пастух. Да троицы у нас тожъ хбд'ут' дайт', а уш пато
пр'иуън'айут' дамой. Падоиш — ип'ат' выпусками, аны пъ д'ар'ёвн'
ходут'.
2. В'ит' б'ида! Пышла к йой, а ина у с'астр'ё. Маты ды унук'и. .
м'ан'ё дв'е унуч'к'и, вос'ем унукъу и ад'йн правнук. Йтъ з'ат'т'<
Вы аттэдъва б'ар'от'а мълако. Йа гаршок нал'л'у...
Заж'ж'й с'в'ёт дъ п'ишы...
Вот как'ййь старух'и йах'йдныйа йос'т', злыйе.
Мы т'ейё ръскажъм, как у калхоз'е нъч'инал'и работът', ка
нашы мът'ер'а н'йш'ш'им'и был'и. Зъ нужду мы н'иурамътньш
Св'окър ус'6 эдък кал'акъв: «Бапка, зброс'ит'а лапт'и». Tan'ef
н'ёкъму пл'ёс'т' — йон бы пъстъралс'а. Мама зъ кусок жала, н'
бауатъуъ мужыка работъла. Пр'йд'ьт' — плач'ьт'.
Словарь:
кажагдтки — погодки '•
58. Индивидуальное задаиие к тексту
i
1. Установите, в чем сходство и в чем различие этих дву
говоров.
2. Отметьте особенности произношения |з йм'и|, |звар'йт']
ип'ат'|, |з'ат'т'6|, | нал'л'у |. О чем свидетельствуют эти примеры,
3. Обратите внимание на произношение формы | заж'ж'й |. !
4. Охарактеризуйте предложения: j
а) |зъ нужду мы н'иурамътныйь!; j
б) |нады звар'йт' каровы |.
1. Найдите диалектизмы. К какому типу они относятся? Какова
их значение и территория бытования? '
1. Подвези, говорит, хваленка, до горы. 2. Жили, а теперь
не знаем, как до новины дотянуть. 3. «Порато? Болит?» — «ЕрундД
В лесу поцарапал». 4. День-то какой сегодня баской! 5. Она разо;
Гяулась, отбросила в сторону мокрый вехоть и, тяжело дыш*
98 !

„Ta;]y вытирать рукавом потное лицо. 6. Красная косоплетка
дрко горела у нее на спине. 7. Татьяна вскочила на залавок...
(Ф. Абрамов)
2. Объясните ошибки учащихся.
С Егорком, с Генком, с дедушкой, с мальчишкой, у дедушка.
Вариант ©О
I. Систематический анализ текста
И сну н'ёту. И што этъ йа фс'у нон' н'е спл'у? Н'икудышн'а.
Йа фс'6 вздуму: «С'иц'асну бы жыз'н'!» Уш кака жытуха-тъ
пр'ишла! Уш т'еп'ёр' — што ты — н'е хотца пъм'ират'.
У нас зд'ёс' зав'ед'онъ ход'йт' к сус'ёд'ам. А вот в Окулов'е
н'е ход'ут. Йа фс'о насупрьт' хожу...
Бывалъ, пр'алъ ды м'ала. А н'йтък вз'ала, катушку зъмата-
хл. Ръспр'ед'ел'йла, скол' надъ иа в'йушку. Стан'ьатъ в муз'сйи.
Стан-от у м'ен'а ф чулан'ь и фс'а пр'ннадл'ёжнъс'т' к н'ому.
Вот б'ордо — н'йтк'и прод'евайу. А этъ пр'йшва — пълотно-тъ
накатъву. А этъ н'иты. Прасавывацца — йа нът'агайу супрът' —
насупр'ът'. А этъ навой. Нъ навой накатъву основу-ту, а потом
окатыву. На навой накруц'иву, а ткат'-тъ буду — оно скруц'ивацца
на пр'йшву. А стан особо. Йа йово вношу.
Словарь:
вьюшка — снаряд для размотки пряжи, а также жгутик
бердо — род гребня в ткацком стане
пришва — передний вал на ткацком стане
навой — задний вал на ткацком стане
EL Индивидуальное задание к тексту
1. Отметьте особенности форм | вздуму j, | накатъву |, |накруц'иву|.
2. Укажите произношение [к сус'ёд'ам |.
3. Подумайте, как образовано прилагательное |с'иц'асну |.
DDD. Упражнения
1. Определите тип диалектизмов и их стилистическую роль
в тексте.
— У тебя теперь как со здоровьем-то?
¦- А лучше теперече, Евстольюшка, лучше.
-- Дак покосила-то каково, добро?
-- И покосила дородно. Нюшкз, когда день-то давали, на два
т°га нахрястала и управили вовремя: ежели прикупим пудов с
есяток, так и прокормим корову-то...
99

— Дак ты, Григорей, чего тамотко делаешь-то?
— Да рыбу сушу.
— А где рыба-то, ну-ко покажи!
— Так ведь нету еще...
— Гляди не простудись. Баушка-то дома?
Но Гришка уже не слушал, буровил батогом речную вс
(В. Бел
2. Объясните ошибки учащихся.
Зерькало, перьвый, верьх, ветлуськой (школы), в женьси
(пальто).
арнант
L Систематический анализ текста
Как баш мы ф пол'е роботам? Вот так ы роботам. Што скал,
бр'игад'йр, то и д'ёлам: то навое возит' пошл'от, то картош
сад'йт', то с'ем'ана сърт'ироват'. Тол'къ управ'ис'а, врод'е бы од
нут' м'ёт'иш, а вр'ём'ечко ид'от быстръ, уш гл'ад'йш уб'ират' по]
Хърошо хът топ'ёр' машыны пъмогайут. Топ'ёр' мы и знат'
знам как жат'. Пр'ид'от комбайна да и выжн'от: тут т'еб'ё
рош в м'ешк'й и солома в ом'оты. А ран'ше-то жн'ош-жн'6
сп'ина-тъ лопнут' хоч'от, а ты фс'о жн'ош. Так умуч'иса
жн'итво-тъ и рук'й-тъ ръсхватат. Ръспухайут. Йа фс'о н'йтК
п'ер'ев'азъвала у к'ис'т'и-тъ, штоп н'е ръсхватат'. А топ'ёр' вон б
т'е тол'ко как барын'и ход'ат: род'ат одново-тъ, ну и л'убуйуцъ йк
сразу йому кос'т'ум къемоната пъкупайут. Ты што, н'и зап'йсыв
л'и? Полнъ-къ, матка, н'е выдумъвай-ко! Ну, дело твойо. Щ
хош. Раз'е этъ надо т'еб'ё? Ну, надъ тък п'ишы, чай н'е ж
мн'ё.
Словарь:
омёт — скирда
И. Индивидуальное задание к тексту
Объясните произношение |баш |, |роботам|, |скажот|
|топ'ёр'
1- Определите тип, значение, территорию распространен!
диалектизмов. S
1- Нет сейчас ни дичи, ни векши на бору. 2. Ну и как?
у меня невестушка? 3. Дак ведь бы по-серьезному, взаболь... 4. Д
дя, ты нас порато-то не ругай. 5. Да я подписаться-то, золотце, с!
знаешь, не варзаю. 6. На завор Лиза пошла было болотниИ^
100

тОй самой дорогой, которой шла со свекром вперед. 7. Она сразу
оГадалась: сват Степан на своем сеннике воюет. 8. Лизка хорошо
нает, что от обеда у них осталась всего-навсего одна постная
(Ф. Абрамов)
2. Приведите примеры отражения областных диалектных
особенностей в городском просторечии и в речи местной интеллигенции.
Вариант <82
I. Систематический анализ текстов
1. — В ызбу зашл'й бы. Там ф хълатку. А этъ ишшо с'амонъф-
скъйа пр'ибыла? Пл'асат' уж больнъ. Па фс'ёй ноч'и. Вад'йцы
ид'й пр'ин'ас'й. Дав'ич'а ръзахот'илъс' — пъдмаунула. Ана йаму
с'астра. Тожъ урамъты мноуь знайе... Да фронта с пул'ам'отам
тол'къ дашол. Два м'ёс'ица н'и прашло, как уб'ил'и йаво.
В'ит'арок. Фч'арас' вот мъшкара пр'амъ зайёл'и. Ч'о йтъ у т'иб'ё
бол'нъ ноуи-тъ ф крав'й?.. Ат купан'йа — н'и вылаз'иш из вад'ё...
Ана (речка) п'ир'амоинъм'и бал'шым'и йёс'т'. П'ирау'йб'инъм'и
ид'от. Тада п'асок был. А т'ип'ёр'ч'и абрасла бол'нъ. Заръс' ид'от'
бол'нъ аттэда суды...
— Д'ёдушка, а в'ит' пр'ийёд'а зафтра Вал'к'а?
¦— Пр'ийёд'а... Б'ис труда н'икауда н'и пръжыв'ёш.
2. — Ну, пъкажы мн'ё, йа пъул'ажу.
— Каво?
— В'атку. Ана луч'.ч'ь Клач'коф-тъ (топоним)...
Св'ес'ит' скол'к'и ш'ш'6. Суды пр'амъ пр'ин'ёс'т'. ^тъ уш
мн'е нъ д'ейалъ... Фс'у з'йму буранъф н'ё былъ — кол'й-н'ибут'
ан'й будут'... П'ашком ит'т'йт' н'и мауу— Муж дъ жана — адна
сътана. Хат'ёл'и жан'йт'... Пр'амъ с'ёрцъ н'и л'ажыт'. Ды ну йаво —
он с'ейч'ас савр'от*. Ды ш'ш'ожъ этъ? Шп'йч'к'и забыла куп'йт'.
Надыс' съб'иралъс' ф Куйбышъф — ив уолъву мн'ё н'е вл'ёзлъ.
Наша т'олкъ ш'ш'ол'и ар'от'? Была бы карофка да куръч'к'а, исп'акла
бы, уъвар'йт', дуръч'к'а.
Н. 1М1кдкввдуальное задание к текстам
I. Установите, в чем сходство и в чем различие этих двух
говоров.
2. Рассмотрите формы |ф хълатку
3. Охарактеризуйте произношение
, |иъдмаунула |, | из ваде|
пръжыв'ёш |.
31L Упражнения
1. Найдите диалектизмы. К какому типу они относятся? Ка-
Ко"Ы их значение и территория распространения?
101

1. Да погоди же, Сергеевна, не колготись, дай с духом Ц
бр'аться. 2. Вот домовину ему делаю. 3. Стало колготно в небод!
шой избенке. 4. ...А место-то там похужее. 5. ...Маленькие такие]
таких-то ишо жалчее. 6. Походи, сынок, по аптекам, поспроша^
7. ...Ты как-нибудь подъсхай к ней. 8. И вот раз — днем! — пр:
корнула я сижмя прямо... 9. В Буланихе-то постройки дороги
здесь подешевше... 10. А они стоят две — Авдотьины девочки-тв
(С. Антонов
2. Выявите причину ошибок в работах учащихся. "\
1. Затаих дыхание, стрелох. 2. Стразу, ндравится, коротки
строк, стражались'.
Вариант i
В. Систематический анализ текста .{
Пасолка агурцох. Нарв'ом агурцох, намом, ф кадушку наклй
д'ом; капру паложым, смародных л'исткох. Патом клад'ом сол'^
Йёс'л'и пайдут в з'йму, то клад'ом два фунта, а йёс'л'и сосън'»
то пълтара фунта... I
К'из'ик'й. Дома хватит д'албх. Замуцылъс' с к'из'икам"!
пракл'атым'и. Накладывъм навозу, ул'ом вадой. К'из'ик'й-т'и нъм^
цыл'а здоръва ф тот рас. Навес изамн'ом матыгай, а патом клад'61
ф к'из'иков'н'ик'и. Из н'йх выкладывьм нъ пал'анку сушыт'. Кад
высъхнут, варочъм нъ бачок, а патом ф п'атк'й став'им. Пато|
складывъм ф копны. Ис кап'он п'ир'икладывам, сушым, а высыЦ
кут — уб'ирам на двор. |
Словарь: '.
копёр — укроп
кизяк, -и — вид топлива
кизикдвник — приспособление для формовки кизяков
U. Индивидуальное задание к тексту
1. Отметьте особенности произношения | ул'ом |, j матыгай |.
2. Охарактеризуйте формы:
а)
б)
намом|;
копны!, I ис кап'он |
'. Определите тип, значение и территорию бытования диалек
тизмов.
v 1™РИМерь1 взяты и* кн.: Борисова Л. Н., Г р у з б е р г Л. A., HJ в а р ц А. П
Хрестоматия говоров Пермской области, с. 78.
102

1. Свету в завозне было мало. 2. Вот она и успеват-ездит,
^ена-то его... 3. Ты чо, не узнал? 4. Подумал ишо тогда: не
довеем. 5. Хавос у них там... 6. Старичок достал сделанную из липы
небольшую дежку.
(С. Антонов)
2. Объясните следующие ошибки учащихся.
1. Челиться, чифра. 2. Конци, концить; яцмень, педальный.
3. Саженсы, рукависы, рельцы.
(Вариант 64
L Систематический анализ текста
В'ёс' в'ёк з'д'йс. Н'е забыл'и, как мы рос'л'и. Рай забуд'ьш?
Нъ окол'ицу ход'ил'и. В груду фс'е там съб'ирал'ис, гул'ал'и. Роб'а-
ты, д'ёфк'и. Поход'им вдол' амбар'икъф дъ домой. Напрот'иф йхъвъ
двора фс'ё сход'йл'ис, к этъаду столбу...
На мас'л'ьн'ицу мълодой нарот катал'ис нъ лъшад'ах — пъжы-
лой нарот с'ид'йл'и фс'ё да гл'ад'ил'и.
З'имбй пойду ф пос'ётк'и. Гр'йб'ьн', мочк'и воз'му — пойду
пр'ас'т'. Дома-тъ сэстъл' н'е з'д'ёлъш. Там одн'ё д'ёфк'и. Роб'ат
к'ё былъ. Ср'ад'исса бывалъ, пойд'ош пъгул'аш до в'ёчъра, до
стада л'и. В'ёчърым-тъ н'е дадут то, ф чбм дн'ом хбд'иш. Йёс'т'
почйшшъ — тък над'ён'иш. А тут пр'ид'ош — розр'ад'исса, нъд'о-
ваш похужъ.
Словарь:
посёдки — беседки, вечерние собрания молодежи
мочка — пучок льна, приготовленный для прядения
Н. Индивидуальное задание к т,ексту
1. Рассмотрите формы местоимения |йхъвъ | (двора), |одн'ё |.
2. Укажите, в каком значении употребляется в тексте глагол
IРозр'ад'исса |.
3. Проанализируйте произношение | роб'ат |.
1BD. Упражнения
1. Выделите диалектизмы. К какому типу они относятся? Ка-
к°вы их значение и территория бытования?
1. Вышла на поветь... 2. Робетешечка... бегали, девки да ро-
6j)Ta... 3. Напостыло кобыле, взяла да как лягнет Федулу, все
3Убья в роте Федуле вышибла. 4. «От старшей-то Таньки-то ходят
Письма?» — «Как не ходят, вон и вчера письмо пришло». 5. Ко-
103

сить-то куда нонь, бабицы, за реку?., б. Иди, говорю, домой, чт©(
и разговору не было, чтобы сейчас же домой хожено!
(В. Бел4
2. Объясните ошибки учащихся.
Сем (штук), голуп, кроф, любов. восем, на насып (поднялся
в проруп (упал).
Какова территория распространения этого явления? Как пр
дупредить подобные ошибки?
Вариант.!
L Систематический анализ текста
гр'ибы-то бол'но гоже соб'ират' || л'ёс был хорошый || куз<
наклад'ош б'ёлых груз'д'ёй ] н'ес'ош домой сол'ит' ]| пр'ин'ес'о!
тр'апоцкой отмойеш | с'йто наложыш груз'д'ёй | по дв'е гор'с'т'и с
л'и || погр'еп был свой | сн'ёк в н'евб н'е к'идал'и... ||
когда дойаркой роботала | с'ёна сам'и в'ёшал'и да корм'йл
короф I! потом офцаркои была || котлы-то сам'и гр'ёл'и | штоп коре
поит' || жывойо в'ет' || сух'ёх дроф воз'йл'и | котлы гр'ёт' ||
в дом'е-то полы топором скобл'йл'и || спал'и на полат'ах || рай
шэ н'е жэл'ёзны кроват'и был'и | а ишо кон'ок д'ёлал'и j уб'ирал'
йево гюдушкам'и с м'ак'йной офс'аной || а кроват' покрывали д3
р'угой хлопковой || столы стол'ёшн'иком покрывал'и || нос'йл'и б,
х'йлы из лык да онуцк'и || с в'есны бос'иком-то б'ёгал'и ||
Словарь:
столешник — скатерть
SL Индивидуальное задание к тексту ;!
1. Обратите внимание на произношение |роботала|, |жывойо|
| сух'ёх |. ¦ ;
2. Поясните значение слова | офцаркои |. Как оно образовано]
Есть ли синонимы для выражения этого понятия в литературно»
языке? :
58В. Упражнения .'?
!• Определите тип, значение и территорию употребления ди*
лектизмоз. *Z
1- 'олова от зимы поседела, молодая моя голова. Но спеШй1
с озорных посиделок и в сенцах колобродит братва. 2. И яблой8
светят, и шелк по поясу, и нет ничего хорошей камыша. 3. ...И птийй
просыпаются по чащам, и девушки по ягоды пошли. 4. Завела та*
104

vH моду — в туеске носила'воду... 5. В перекошенной хатке на
рОле беспорядки...
(Б. Корнилов)
2, Ответьте на вопросы: в каких словах данного текста могут
быть допущены диалектные ошибки? Какого типа? В условиях
какого диалектного окружения? Какие варианты произношения
в0зможны по говорам?
1. Царь с царицею простился, в путь-дорогу снарядился.
л4. Пушкин.) 2. Несется клич со всех концов, несется клич во все
концы. Весна пришла!' Даешь скворцов! Добро пожаловать,
скворцы! (В. Маяковский.)

УКАЗАТЕЛЬ ИСТОЧНИКОВ К ТЕКСТАМ1
1. Записано ст. Костиной Н. в 1981 г. в с. Николай Дар Лукояновского р-ц^
Горьковской обл. от Черутовой М. В., 68 л.
2. Записано доц. Ухмылиной Е. В. в 1972 г. в с. Ровны Вейделевского р.щ
Белгородской обл. от Прудниковой А. М., 80 л.
3. Записано ст. Кузнецовыми Ю. и А. в 1978 г. в д. Крутцы Ветлужского р~я|
Горьковской обл. от Вихоровой С. И., 68 л. »_ .
4. Записано доц. Ухмылиной Е. В. в 1973 г. в д. Мамоново Краснинского p-gj
Липецкой обл. от Пищулиной А. В., 73 л.
5. Записано ст. Казаковой Н. в 1983 г. в д. Петряево Уренского р-на Popfr
ковской обл. от Соколовой А. Ф., 72 л. %
6. Записано ст. Шориной В. в 1981 г. в с. Холмовка Лукояновского p-jfe
Горьковской обл. от Щитовой П. А., 80 л. :
7. Записано доц. Ухмылиной Е. В. в 1971 г. в с. Прилепы Красногвардейской
р-на Белгородской обл. от Коротких А. И., 76 л. А
8. Записано ст. Гуляевой Н. в 1980 г. в д. Донок Вознесенского р-на ГорькЫ-
ской обл. от Корчажкиной Е. С, 90 л.
9. Записано ст. Комаровой М. в 1982 г. в с. Ошминское Тоншаевского р-нй
Горьковской обл. от Окуневой Е. А., 72 л. ¦'-
10. Записано ст. Кузнецовыми Ю. и А. в 1978 г. в д. Таруниха Ветлужского р-на
Горьковской обл. от Смирновой А. В., 76 л. \ (.
11. Записано преп. Кирилловой Т. В. в 1945 г. в д. Бокшеево Калининской обл.
от Ловягина А. В., 54 л. V
12. Записано доц. Копыловой Э. В. в 1963 г. в с. Цветное Володарского р-ва
Астраханской обл. от Рочеговой С. М., 1873 г. р.
13. Записано ст. Игнатьевой И. в 1979 г. в с. Полховский Майдан
Вознесенского р-на Горьковской обл. от Рожновой У. В., 72 л. Г
14. Записано доц. Копыловой Э. В. в 1964 г. в с. Каралат Камызякского р-и
Астраханской обл. от Ивановой А. М., 84 л. .ч
15. Записано ст. Антошиным А. Н. в 1978 г. в д. Афониха Ветлужского р-ка
Горьковской обл. от Вихоровой С. И., 68 л.
16. Записано ст. Игнатьевой И. в 1979 г. в д. Ивановка Вознесенского р-на
Горьковской обл. от Храминой Е. И., 67 л.
17. Записано ст. Кокановой Л., Кукушкиной Н. и Рыбаковой В. в 1965 г.-В
д. Горка Вологодского р-на Вологодской обл. от Куворзиной А. И., 60 л.
18. Записано ст. Игнатьевой И. в 1979 г. в д. Ивановка Вознесенского р-на
Горьковской обл. от Курюшкиной А., 87 л.
19. Записано преп. Беловой А. А. в 1951 г. в с. Каблуково Калининского р-на.
Калининской обл. от Пятановой А. И., 70 л.
20. Записано доц. Ухмылиной Е. В. в 1974 г. в с. Михайловское Куркинского р-НЗ
Тульской обл. от Дивина В. М., 80 л.
21. Записано ст. Голубевой И. в 1983 г. в д. Павловское Уренского р-на Горь-^
ковской обл. от Голубевой Н. Г., 80 л.
22. Записано доц. Копыловой Э. В. в 1963 г. в с. Цветное Володарского р-на
Астраханской обл. от Ганцевой А. И., 93 л.
23. Записано ст. Фильченковой Е. в 1979 г. в с. Мотызлей Вознесенского р-йа
Горьковской обл. от Локтюшкиной М. М., 56 л.
24. Записано доц. Ухмылиной Е. В. в 1970 г. в р. п. Малое Козино БалахниН-
скою р-ца Горьковской обл. от Богдановой Т. М., 45 л.
Порядковый номер соответствует номеру варианта контрольной работы.
106

25. Записано ст. Коршиловой Д., Шангичевой Л. и Кузнецовой Л. в 1964 г.
я д. Рудниково Кичменгско-Городецкого р-на Вологодской обл. от Смолиной М. А.,
26. Записано ст. Челышевой И. в 1979 г. в с. Мотызлей Вознесенского р-на
рорьковской обл. от Юшкоаой В. С, 78 л.
27. Записано доц. Копыловой Э. В. в 1965 г. в с. Цветное Володарского р-на
Астраханской обл. от Шляхтина А. М., 1898 г. р.
28. Записано ст. Перышкиной Л. в 1978 г. в д. Таруниха Ветлужского р-на
1'орьковской обл. от Лебедевой М. П., 70 л.
29. Записано преп. Кирилловой Т. В. в 1968 г. в д. Подсосонники Оленин-
ского р-на Калининской обл. от Галактионовой М. И., 65 л.
30. Записано ст. Гусевой Т. в 1978 г. в д. Крутцы Ветлужского р-на
Горьковской обл. от Веселовой А. В., 67 л.
31. Записано ст. Павловой Н. в 1964 г. в д. Струбовой Сухиничского р-на
Калужской обл. от Фуриной А. К. и Алексеевой М. П.
32. Записано преп. Кирилловой Т. В. в 1968 г. в д. Подсосонники Оленинского
р-на Калининской обл. от Петуховой А. К., 57 л.
33. Записано ст.-заочн. Фроловой 3. П. в 1964 г. в д. Овсянниково
Городецкого р-на Горьковской обл. от Панкратова Е. И., 65 л.
34. Записано ст. Кузиной Т. в 1979 г. в д. Вилки Вознесенского р-на
Горьковской обл. от Васюковой А. Н., 55 л.
35. Записано ст. Пьянзиной В. в 1978 г. в п. Первомайский Горьковской обл.
от Смирнова А. П., 82 л.
36. Записано преп. Беловой А. А. в 1954 г. в с. Таложня Калининской обл. от
Глазарева А. Я-^60 л.
37. Записано ст.-заочн. Овчинниковой А. К. в 1962 г. в д. Антониха Варна-
винского р-на Горьковской обл. от Дремучей А. П. и Балдиной Ф. А.
38. Записано преп. Ивановой А. И. в с. Максимове Демидовского р-на
Смоленской обл. от Бурилкина С. П., 70 л. (текст взят из кн.: Гринкова Н. П., Чагише-
ва В. И. Практические занятия по диалектологии. Л., 1957, с. 141 — 142).
39. Записано ст.-заочн. Цветковой Е. в 1974 г. в д. Высокая Чкаловского р-на
Горьковской обл.
40. Записано преп. Кирилловой Т. В. и студентами Калининского
государственного педагогического института в 1958 г. в д. Бердино Ржевского р-на
Калининской обл. от Виноградовой Е. М.
41. Записано ст. Перышкиной Л. в 1978 г. в д. Турань Ветлужского р-на
Горьковской обл. от Разумовой А. А., 80 л.
42. Записано ст. Железовой И. в 1978 г. в д. Чернышиха Ветлужского р-на
Горьковской обл. от Полкановой Л. И., 72 л.
43. Записано асп. Фроловской В. А. в 1953 г. в д. Бородино Калининской обл.
от Спиридоновой У. Е., 62 л.
44. Записано ст. Овчинниковой А. в 1962 г. в п. Варнавино Варнавинского р-на
Горьковской обл. от Косаревой А. Т., 87 л.
45. Записано ст. Пьянковой И. в 1983 г. в с. Карпуниха Уренского р-на
Горьковской обл. от Соколовой А. И., 1901 г. р.
46. Записано ст. Гусевой Т. в 1978 г. в д. Юриха Ветлужского р-на
Горьковской обл. от Красильниковой М. Д., 79 л.
47. Записано ст. Зайковой Е. в 1978 г. в д. Мокруша Ветлужского р-на
Горьковской обл. от Голубевой М. В., 72 л.
48. Записано ст. Челышевой И. в 1979 г. в д. Донок Вознесенского р-на Горь-
ховской обл. от Юниной М. Ф., 70 л.
49. Записано ст. Кругловой Г. в 1978 г. в д. Крутцы Ветлужского р-на Горь-
к°вской обл. от Веселовой А. А., 67 л.
50. Записано ст. Кузиной Т. в 1979 р. в д. Донок Вознесенского р-на Горьков-
ской обл. от Цыгановой М. С, 71 г.
51. Записано ст. Зайковой Е. в 1978 г. в д. Долгий Мост Ветлужского р-на
1 °рьковской обл. от Гусевой М. К., 65 л., и в д. Ивняжное того же р-на
От Беляевой Л. П., 64 л.
52. Записано в Чердынском р-не Пермской обл. в 1968 г. (текст взят из кн.:
107

Борисова А. Н., Г р у з б е р г Л. А., Шварц А. П. Хрестоматия гов
Пермской области. Пермь, 1976, с. 27).
53. Записано в с. Князевка Пензенской обл. (текст взят из кн.: Баран n'i
кова Л. И., Бондалетов В. Д. Сборник упражнений по русской диалекто!
логии. М., 1980, с. 157 — 158). ?
54. Записано ст. Воеводиной Г. в 1979 г. в д. Донок Вознесенского р-на Гфрь.
ковской обл. от Цыганова М. И., 72 л.
55. Записано доц. Исаевой Т. А. в 1978 г. в д. Таруниха Ветлужского р-на Гор?»
ковской обл. от Смирновой Р. В., 72 л.
56. Записано доц. Ухмылиной Е. В. в 1965 г. в д. Шерстино Гагинского р.ц|
Горьковской обл. от Лазаревой К., 53 л.
57. Записано ст. Литвиновой И. в 1980 г. в д. Пузыри Ветлужского р-на Горь.
ковской обл. от Матвеевой А. И., 68 л. ,:
58. Записано ст. Хаевым Е. в с. Чсрновское Большеболдинского р-на Горь.
ковской обл. от Зориной А. М., 55 л.
59. Записано доц. Ухмылиной Е. В. в 1965 г. в д. Малиновка
Большеболдинского р-на Горьковской обл. от Стариченковой М. И., 78 л. A) ив 1978 г. в с. Ва-
силево-Майдан Починковского р-на Горьковской обл. от Тюриной А. П., 73 л. B)
60. Записано доц. Ухмылиной Е. В. в 1969 г. в с. Сонино Навашинского рнйа
Горьковской обл. от Максимовой А. Ф., 62 л.
61. Записано ст.-заочн. Фроловой 3. П. в 1964 г. в д. Овсянниково Городецкой
р-на Горьковской обл. от Родионовой Н. И., 60 л. ."
62. Записано асп. Ухмылиной Е. В. в 1947 г. в д. Ефремовка Богатовского р-нй
Куйбышевской обл. от Липина В. М., 70 л. A) и в д. Тростянка (того же р-на) от
Крюковой, 53 л. B) „i
63. Записано ст.-заочн. Волковой Л. В. в 1965 г. в с. Никитино Починковского
р-на Горьковской обл. от Кротовой Е. Н., 71 г. . .';_
64. Записано доц. Ухмылиной Е. В. в 1964 г. в д. Поляны Бутурлинского р-иа
Горьковской обл. от Паниной Т., 65 л.
65. Записано ст. Артемьевой Т. в 1965 г. в д. Луктос Вознесенского р-на
Горьковской обл. от Мишиной М. Ф., 70 л.

ЛИТЕРАТУРА
Основная
Русская диалектология / Под ред. П. С. Кузнецова. М., 1973.
Русская диалектология / Под ред. Н. А. Мещерского. М., 1972.
Захарова К- Ф., Орлова В. Г. Диалектное членение
русского языка. М., 1970.
*
*
Баранникова Л. И., Бондалетов В. Д. Сборник
упражнений по русской диалектологии. М., 1980.
Горшкова О. В., Хмелевская Т. А. Сборник
упражнений по диалектологии. М., 1963.
Гринкова Н. П., Чагишева В. И. Практические занятия
по русской диалектологии. Л., 1963.
Комшилова Е. А. Практикум по русской диалектологии.
М., 1965.
Мельниченко Г. Г. Хрестоматия по русской диалектологии.
М, 1985.
Дополнительная
Аванесов Р. И. Очерки русской диалектологии. М., 1949. Ч. 1.
Атлас русских народных говоров центральных областей к
востоку от Москвы. М., 1957.
Коготков а Т. С. Русская диалектная лексикология. М.,
1979.
Кузнецов П. С. Русская диалектология. М., 1960 (кроме
раздела «Диалектное членение русского языка»).
Оссовецкий И. А. Диалектная лексика в произведения?
советской художественной литературы 50—60-х годов.— В кн.: Во
просы языка современной русской литературы. М., 1971.
Петрищева Е. Ф. Внелитературная лексика в современно!
художественной прозе. — В кн.: Стилистика художественной лите
ратуры. М., 1982.
Прохорова В. Н. Диалектизмы в языке художественно]
¦литературы. М., 1957.
Русская диалектология / Под ред. Р. И. Аванесова и В. Г. Ор
ловой. М., 1965.
Текучев А. В. Основы методики орфографии в условиях ме
стного диалекта. М., 1953.
Текучев А. В. Преподавание русского языка в диалектны
Условиях. М., 1974.
к

Шапиро А. Б. Очерки по синтаксису русских народных
ров. Строение предложения. М., 1953.
Шейнина Е. П. Работа над диалектными ошибками в
учащихся. М., 1963.
Словари1
Даль В. И. Толковый словарь живого великорусского языка.
М., 1978—1980. Т. 1—4 (можно воспользоваться любым изданием,
вышедшим ранее). . ,
Словарь русских народных говоров / Под ред. Ф. П. Филика.)
Вып. 1 —19. М.— Л., 1965—1984 (издание продолжается).
1 О других диалектных словарях см. раздел «Словари» в учебных пособии
по диалектологии.

СОДЕРЖАНИЕ
flj -дисловие
jvie'одические указания к контрольной работе ....
Подготовительный этап
Некоторые сложные вопросы фонетики русских говоров
История древнего ё по говорам
Два типа [о] в русских говорах ....
Типы яканья
О заданиях контрольной работы
План систематического анализа текста ....
Образцы выполнения контрольной работы
Ва; панты контрольной работы
Ук; штель источников к текстам
Ли ература
Ска я
Ewgeni23

Талина Анатольевна Исаева
КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
ПО РУССКОЙ ДИАЛЕКТОЛОГИИ
Зав. редакцией А. В. Прудникова
Редактор Г. Н. Владимирская
Худржестзенный редактор В. А. Аткарская
Технический редактор М. М. Орлова
КорректорО. С. Захарова
Н/К
(дано в набор 11.07.85. Подписано к печати 15.02.86. Формат бОХЭО'Лк- Бум. офсетная №
1 арнит. Лит. Печать офсетная. Усл. печ. л. 7,0. Усл. кр.-отт. 7,25. Уч.-изд. л. 6,36. Тираж 20 000
Заказ 173. Цена 20 коп.
Ордена Трудового Красного Знамени издательство «Просвещение» Государственного комитета РС4
по делам издательств, полиграфии и книжной торговли. 129846. Москва, 3-й проезд Марьиной рощи,
^¦аратовский ордена Трудового Красного Знамени полиграфический комбинат Росглавпояиграфпр
-^Дарственного комитета РСФСР по делам издательств, полиграфии и книжной торговли. Сара'
ул. Чернышевского, 59.
Ска я
Ewgeni23

Созданием файла в формате DjVu
занимался ewgeni23
(август 2011)
philbook@mail.ru