МЕТОДИЧЕСКИЕ СОВЕТЫ ПО ФИЛОСОФИЙ
О	• л'
Г. АРЕФЬЕВА,
Е, ЛЫСМАНКИН
о
I
Классы
И КЛАССОВ
1963

Г. Арефьева, Е. Лысманкин
Классы
и КЛАССОВАЯ
БОРЬБА
Государственное издательство
ПОЛИТИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Москва* 1963

1МИ
А80
В настоящей брошюре доценты кафедры марксизма-
ленинизма Московского энергетического института, кан¬
дидаты философских наук Г. С. Арефьева и Е. Н. Лыс-
манкин кратко излагают содержание темы «Классы и
классовая борьба» и дают методические советы по изу¬
чению этой темы в кружках и семинарах по философии.
Брошюра написана просто и популярно. В ней
имеется обширный список литературы, которую пропа¬
гандист может использовать при подготовке к занятию.

I.	ЗНАЧЕНИЕ ТЕМЫ,
ЦЕЛЬ И ПЛАН ЗАНЯТИЯ
Цель занятия по указанной теме состоит, во-первых,
в том, чтобы раскрыть марксистско-ленинское учение о
сущности и происхождении классов, о путях их ликви¬
дации, выяснить роль классовой борьбы в развитии об¬
щества; во-вторых, в том, чтобы научиться применять
эти положения для анализа современного состояния
классовой борьбы. Работа над темой предполагает, что
слушатели уже изучили такие разделы исторического
материализма, как сущность материалистического пони¬
мания истории и учение об общественно-экономической
формации.
В кратком вступительном слове руководитель семи¬
нара должен объяснить слушателям связь данной темы
с рассмотренными ими ранее темами и обратить их
внимание на огромное практическое значение марксист¬
ско-ленинской теории классов и классовой борьбы. При
этом следует напомнить слушателям, что для марксизма
характерен взгляд на историю как на естественноисто¬
рический процесс смены общественно-экономических
формаций; теория классов и классовой борьбы является
органическим продолжением и конкретизацией идеи ис¬
торической закономерности, так как она показывает,
какие общественные силы разрешают противоречия, за¬
кономерно возникающие в способе производства, и осу¬
ществляют исторически неизбежный переход от одной
формации к другой.
3

Благодаря созданию теории классов и классовой
борьбы стало возможным свести противоречивые, каза¬
лось бы не поддающиеся никакому учету, хаотические
действия отдельных людей к действиям больших со¬
циальных групп, чье положение в обществе опреде¬
ляется отношением к средствам производства. В. И. Ле¬
нин видел заслугу марксизма в том, что он «дал руко¬
водящую нить, позволяющую открыть закономерность
в этом кажущемся лабиринте и хаосе, именно: теорию
классовой борьбы» \
Огромное практическое значение рассматриваемой
теории определяется тем, что она позволяет произве¬
сти строгий анализ структуры общества и с научной
точностью определить положение и историческую роль
каждого класса, позволяет открыть и обосновать ис¬
торическую миссию пролетариата. Учение об историче¬
ской миссии пролетариата и диктатуре пролетариата
является теоретической основой стратегии и тактики
коммунистических партий в борьбе за победу социали¬
стической революции.
При изучении данной темы слушатели обычно до¬
вольно легко усваивают общие теоретические положе¬
ния марксизма-ленинизма о классах и классовой борьбе.
Наибольшую трудность представляют для них вопросы,
связанные с анализом классовой борьбы в капиталисти¬
ческих странах на современном этапе. Рассмотрение этого
вопроса предполагает внимательное и глубокое изуче¬
ние работ основоположников научного коммунизма,
Программы КПСС, материалов XXII съезда КПСС, ма¬
териалов совещаний коммунистических и рабочих пар¬
тий, а также знакомство с периодической литературой,
освещающей состояние современного международного
рабочего движения.
Руководителю семинара следует обратить внимание
слушателей на эту трудность. Он должен разъяснить
участникам семинара, что марксизм не является со¬
бранием застывших догм и не дает готовых рецептов
на все возможные случаи жизни. Марксистско-ленин-
1 В. И. Ленин. Соч., т. 21, стр. 41. (Здесь и далее ссылки
даются по четвертому изданию Сочинений В. И. Ленина.)
4

ская теория классов и классовой борьбы определяет
общий методологический подход к анализу обществен¬
ных явлений, но не заменяет самого конкретного ана¬
лиза. Поэтому, рассматривая марксистско-ленинское
учение о классах, надо одновременно изучать опыт Ком¬
мунистической партии Советского Союза, коммунистиче¬
ских и рабочих партий зарубежных стран по практиче¬
скому применению этого учения.
При изучении темы на занятиях кружков и семина¬
ров целесообразно выделить следующие основные во¬
просы:
1.	Создание К. Марксом и Ф. Энгельсом научной тео¬
рии классов и классовой борьбы.
2.	Ленинское определение классов.
3.	Происхождение классов.
4.	Классовая борьба — движущая сила развития
антагонистических формаций.
5.	Классовая борьба в капиталистических странах на
современном этапе.
6.	Классовая борьба в переходный период от капита¬
лизма к социализму.
7.	Классы при социализме. Строительство комму¬
низма и создание бесклассового общества.
В зависимости от степени подготовленности участни¬
ков семинара руководитель может добиваться более или
менее подробного рассмотрения этих вопросов, но во
всех случаях руководителю следует иметь в виду, что
анализ современного материала, классовой борьбы про¬
летариата капиталистических стран за свое освобожде¬
ние и борьбы трудящихся Советского Союза и стран
народной демократии за построение бесклассового обще¬
ства должен быть основой изучения данной темы.

II.	ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ ТЕМЫ.
ИХ СОДЕРЖАНИЕ И МЕТОД РАЗЪЯСНЕНИЯ
1.	Создание К. Марксом и Ф. Энгельсом научной
теории классов и классовой борьбы
Знакомство с темой «Марксистско-ленинское учение о
классах и классовой борьбе» целесообразно начинать
с изучения письма Маркса к Вейдемейеру от 5 марта
1852 года. В этом письме кратко сформулировано то но¬
вое, что было внесено Марксом, по сравнению с его пред*
шественниками, в учение о классах. «Что касается ме¬
ня,— пишет К. Маркс,— то мне не принадлежит ни та
заслуга, что я открыл существование классов в совре¬
менном обществе, ни та, что я открыл их борьбу между
собой. Буржуазные историки задолго до меня изложили
историческое развитие этой борьбы классов, а буржуаз¬
ные экономисты — экономическую анатомию классов»1.
Для того чтобы понять существо этого указания
Маркса, следует, хотя бы в самых общих чертах, позна¬
комиться с достижениями буржуазной политической
экономии и историографии по данному вопросу.
Классики английской политической экономии Адам
Смит и Давид Рикардо признавали наличие в обществе
классов с различными, а у Рикардо даже с противопо¬
ложными интересами. Они пытались дать «экономиче¬
скую анатомию» классов, связывая их существование с
различным имущественным положением групп людей в
обществе. В этом была их несомненная заслуга. Однако
1 К. Маркс и Ф. Энгельс. Избранные произведения, т. II. Гос
Политиздат, 1955, стр. 433.
6

как у Смита, так и у Рикардо отсутствовал историче¬
ский подход к вопросу: оба они считали существование
классов естественным и непреходящим признаком обще¬
ства. Несостоятельной оказалась и попытка дать эконо¬
мическую характеристику класса: главный признак клас¬
са Смит и Рикардо видели в способе получения дохода,
что, как мы увидим дальше, неверно.
Отмечая заслуги буржуазных историков, изложивших
историю борьбы классов, Маркс имеет в виду главным
образом французских историков периода Реставрации —
Гизо, Тьерри и Минье. Анализируя историю французской
революции и революции в Англии, эти историки пришли
к замечательному для своего времени выводу: борьба
сословий составляет всю политическую историю этих
стран. С этих позиций они попытались объяснить рели¬
гиозные столкновения, борьбу за власть и политические
лозунги. Однако они не имели четкого представления о
том, что такое класс, сословие, чем отличаются классы
друг от друга. Кроме того, буржуазная ограниченность
этих историков ярко проявилась в том, что они ограни¬
чивали классовую борьбу тем временем, когда буржуа¬
зия боролась с дворянством. После победы буржуазии
нация, по их мнению, становится однородной, а столк¬
новения носят характер роковых недоразумений.
Сопоставляя свои взгляды с воззрениями предше¬
ственников, Маркс пишет: «То, что я сделал нового, со¬
стояло в доказательстве следующего: 1) что существо¬
вание классов связано лишь с определенными историче¬
скими фазами развития производства, 2) что классовая
борьба необходимо ведет к диктатуре пролетариата,
3) что эта диктатура сама составляет лишь переход к
уничтожению всяких классов и к обществу без классов» 1.
Руководителю семинара следует подчеркнуть, что
здесь сформулировано коренное отличие марксистской
теории классов от всех предшествовавших буржуазных
теорий. Раскрывая это коренное отличие, нужно обра¬
тить внимание на следующие основные моменты:
1. Метафизическому, неисторическому подходу своих
предшественников к проблеме классов Маркс противо¬
1 К. Маркс и Ф. Энгельс. Избранные произведения, т. II,
стр. 433.
7

поставляет подход диалектический, рассматривая то
или другое общественное явление в процессе его воз¬
никновения, развития и гибели. Класс — историческое
образование. Классовому обществу предшествовало и
на смену ему придет общество без классов.
2.	Признание классовой борьбы в буржуазном обще¬
стве Маркс доводит до признания необходимости дикта¬
туры пролетариата. Руководителю семинара необходимо
особо выделить именно этот момент. Признание дикта¬
туры пролетариата, по словам В. И. Ленина, является
тем пробным камнем, тем оселком, на котором прове¬
ряется верность научному коммунизму. Это признание
отличает марксизм от любых буржуазных, буржуазно¬
либеральных и ревизионистских концепций классов и
классовой борьбы.
3.	Диктатура пролетариата не является для рабо¬
чего класса самоцелью. Пролетариат берет в свои руки
государственную власть и утверждает свою диктатуру
для того, чтобы в конечном счете создать бесклассовое
коммунистическое общество.
Таковы три основных момента, которые в своей сово¬
купности означали создание научной теории классов и
классовой борьбы.
Поскольку первый вопрос темы предполагает неко¬
торое знакомство со взглядами предшественников мар¬
ксизма, постольку целесообразно поручить выступление
по этому вопросу кому-нибудь из наиболее подготовлен¬
ных участников семинара. На занятиях кружков с ма¬
лоподготовленными слушателями общую характеристи¬
ку данного вопроса может дать руководитель.
2.	Ленинское определение классов
Глубокое и всестороннее определение классов дано
В. И. Лениным в работе «Великий почин»: «Классами на¬
зываются большие группы людей, различающиеся по
их месту в исторически определенной системе обществен¬
ного производства, по их отношению (большей частью
закрепленному и оформленному в законах) к средствам
производства, по их роли в общественной организации
8

труда, а, следовательно, по способам получения и раз¬
мерам той доли общественного богатства, которой они
располагают.
Классы, это такие группы людей, из которых одна мо¬
жет себе присваивать труд другой, благодаря различию
их места в определенном укладе общественного хозяй¬
ства»
Ленинское определение классов должно стать предме¬
том внимательного изучения и рассмотрения на заня¬
тиях кружков и теоретических семинаров. Методически
целесообразно при этом выделить четыре основных при¬
знака класса, отмеченных Лениным, разобраться в каж¬
дом из них, указать главный признак класса и раскрыть
связь их между собой.
Анализируя первый признак класса, следует обра¬
тить внимание на то, что классы — это исторические об¬
разования, связанные с определенной системой обще¬
ственного производства. При этом для каждой истори¬
чески определенной системы общественного производства
характерны свои определенные классы. В условиях анта¬
гонистической формации один класс является эксплуа¬
таторским, другой эксплуатируемым, один организует
производство, другой выступает как исполнитель произ¬
водственного процесса. Иными словами: каждая из фор¬
маций знает свои классы, а в пределах одной формации
место классов в системе производства различно.
Однако в первом признаке ничего не говорится о том,
чем же определяется само это место каждого класса в
той или иной системе материального производства. Ответ
на этот вопрос дают три последующих признака клас¬
сов.
Необходимо подчеркнуть, что отношение к средствам
производства является главным признаком класса. По¬
ложение и роль класса в производстве, источник дохода
и размер его определяются отношением к средствам
производства. Это отношение может быть двояким:
одни классы владеют средствами производства, другие
лишены их. При таком распределении средств производ¬
ства неизбежна эксплуатация: обладание средствами
1 В. И. Ленин. Соч., т. 29, стр. 388.
2 Г. Арефьева, Е. Лысманкин 9

производства дает возможность классу-собственнику
присваивать чужой труд.
При характеристике второго признака класса необ¬
ходимо сделать важный теоретический и политический
вывод: поскольку существование классов связано с раз¬
личным отношением больших групп людей к средствам
производства, постольку для ликвидации классов необ¬
ходимо поставить всех в одинаковое отношение к сред¬
ствам производства. Иначе говоря, необходимой пред¬
посылкой ликвидации классового деления является
уничтожение частной собственности и утверждение об¬
щественной собственности на средства производства.
Третьим признаком класса является его роль в об¬
щественной организации труда. Сущность этого призна¬
ка состоит в том, что в антагонистическом обществе один
класс организует производство и управляет им, а дру¬
гой производит материальные блага, но устранен от ру¬
ководства производством. Оправдывая это положение,
апологеты капитализма пытались и пытаются предста¬
вить буржуа людьми одаренными, инициативными, та¬
лантливыми, занимающими руководящую роль в произ¬
водстве благодаря своим выдающимся способностям.
К. Маркс писал по этому поводу. «Капиталист не потому
является капиталистом, что он управляет промышлен¬
ным предприятием,— наоборот, он становится руково¬
дителем промышленности потому, что он капиталист» Ч
Несостоятельность буржуазных концепций особенно
хорошо видна в настоящее время, когда подавляющее
большинство капиталистов вообще устранилось от руко¬
водства производством, поручив управление предприя¬
тиями наемным директорам, управляющим и т. п. Од¬
нако от этого капиталисты не перестали быть капитали¬
стами, ибо они владеют средствами производства и
потому продолжают играть руководящую роль в обще¬
ственной организации труда.
Четвертый признак класса, так же как и предыду¬
щий, определяется вторым. Способ получения и размер
дохода непосредственно зависят от отношения класса
к средствам производства.
1 К. Маркс. Капитал, т. I. Госполитиздат, 1955, стр. 339.
10

Источником дохода любого эксплуататорского клас¬
са является присвоение прибавочного продукта, в то
время как необходимый продукт выступает в качестве
источника дохода угнетенного класса, лишенного средств
производства. Разумеется, в разных системах общест¬
венного производства это присвоение осуществляется
в разных формах. Рабовладелец непосредственно брал
прибавочный продукт в силу того, что и сам производи¬
тель находился в его собственности; феодал получал
доход в виде ренты, опираясь на внеэкономическое при¬
нуждение крестьян; капиталист получает прибыль, ис¬
точником которой является создаваемая рабочим при¬
бавочная стоимость.
Частная собственность ведет к крайне неравномер¬
ному распределению общественного богатства. Собст¬
венники средств производства получают огромные до¬
ходы, в то время как трудящиеся зачастую не имеют
необходимого прожиточного минимума. Резкая поля¬
ризация общества, богатство и нищета — неизбежные
спутники частной собственности.
Итак, ленинское определение классов указывает наи¬
более существенные признаки класса, выделяет глав¬
ный, определяющий признак — отношение к средствам
производства и дает основание для революционного вы¬
вода о необходимости ликвидации частной собствен¬
ности.
Рассмотрев научное определение классов, данное
В. И. Лениным, целесообразно затем перейти к критике
буржуазных концепций, направленных на то, чтобы за¬
тушевать социальную структуру общества, представить
различия между социальными группами не имеющими
существенного значения.
Необходимый материал по критике буржуазной со¬
циологии руководитель семинара найдет в книге В. Се¬
менова «Проблема классов и классовой борьбы в совре¬
менной буржуазной социологии» (Госполитиздат, 1959).
Эту книгу можно рекомендовать в качестве пособия
кому-нибудь из хорошо подготовленных слушателей для
выступления на тему «Проблема классов в современ¬
ной буржуазной социологии».
Буржуазные социологи противопоставляют мар¬
2*
11

ксистской теории классов и классовой борьбы так назы¬
ваемую теорию социальной стратификации. С точки зре¬
ния приверженцев этой теории, в современном обще¬
стве классы как ярко выраженные полярные противо¬
положности якобы исчезли. Поэтому лучше говорить не
о классовых различиях, а о некоторых социальных
«пластах», или слоях, а вместо понятия класс пользо¬
ваться понятием «страт» (от латин, stratum — слой).
При этом среди буржуазных социологов нет единства по
вопросу об определяющем признаке страта. Признак
выбирается совершенно произвольно: им может быть
род занятий, престиж, размер дохода, отношение к оп¬
ределенным социальным проблемам, манеры, вкусы, при¬
вычки и т. д. Не случайно поэтому разные социологи на¬
считывают в современном обществе весьма различное
количество стратов (4, 5, 6, 7, 8 и т. д.).
Критикуя теорию социальной стратификации, сле¬
дует показать как ее теоретическую несостоятельность,
так и реакционную политическую направленность, под¬
черкнув следующие моменты:
1.	В основе теории социальной стратификации лежит
субъективистский принцип. Ее сторонники отрицают
объективные законы общественного развития, а отме¬
чаемые ими различия между общественными группами
носят случайный, несущественный характер. Критерии
стратов субъективны и произвольны.
2.	Дело не меняется и тогда, когда буржуазные со¬
циологи выдвигают «экономические признаки» страта:
способ получения дохода, размер его и т. д. Например,
на том основании, что рабочий и директор треста оба по¬
лучают заработную плату, эти лица зачисляются в один
страт, хотя на самом деле они принадлежат к совер¬
шенно различным общественным группам. Размер дохо¬
да у мелкого предпринимателя и квалифицированного
рабочего может быть одинаковым, однако эти лица по
своему объективному положению находятся на различ¬
ных полюсах общественной жизни.
3.	Теория социальной стратификации теоретически
•обосновывает ложное утверждение, что в современном
буржуазном обществе нет классовых антагонизмов. Если
различия между людьми проводятся по признаку лю¬
бимых занятий, предпочитаемых книг или программ те¬
лепередач, то на фоне этих бесчисленных «противоречий»
основные классовые антагонизмы теряются. Предста¬
вители теории социальной стратификации пытаются до¬
казать читателю, что непримиримые противоречия ото¬
шли в прошлое, что современное капиталистическое об¬
щество их не знает.
4.	Рассматриваемая теория является основой оп¬
портунизма и реформизма в политике. Если из ленин¬
ского определения классов следует вывод о необходи¬
мости революционного преобразования производствен¬
ных отношений, ликвидации частной собственности, то
расплывчатое понятие «страт» ориентирует в лучшем
случае на реформирование системы распределения в
обществе, дабы добиться более «справедливого» и рав¬
номерного распределения доходов. Подобные теории
имеют, как правило, антимарксистскую и антикоммуни¬
стическую направленность.
Заканчивая рассмотрение данного вопроса, следует
сказать, что научное определение классов позволяет
вскрыть действительную структуру современного капи¬
талистического общества и взаимоотношения классов,
из которых один является собственником средств про¬
изводства и живет за счет присвоения прибавочной
стоимости, а другой лишен средств производства и жи¬
вет за счет продажи рабочей силы. В связи с этим руко¬
водитель семинара может рекомендовать слушателям
речь генерального секретаря Французской коммунисти¬
ческой партии товарища М. Тореза «Понятие класса и
историческая роль рабочего класса» («Коммунист»,
1963, № 6), в которой анализируется классовая струк¬
тура современной Франции, раскрыта социальная сущ¬
ность средних классов и дана глубоко аргументирован¬
ная критика буржуазных теорий стратификации и «на¬
родного капитализма».
13

3.	Происхождение классов
После рассмотрения сущности классового деления
общества целесообразно поставить перед слушателями
вопрос о возникновении классов. Руководителю семи¬
нара следует обратить внимание слушателей на зако¬
номерность постановки этого вопроса историческим ма¬
териализмом. Поскольку марксизм считает, что сущест¬
вование классов связано с определенными историче¬
скими фазами развития производства, постольку нужно
выяснить, каковы эти фазы и каковы условия возник¬
новения и существования классов.
Проблему происхождения классов следует раскры¬
вать в двух аспектах: во-первых, необходимо выяснить,
какие экономические факторы привели к распаду об¬
щины и ликвидации первобытного равенства; во.;вторых,
нужно показать, из кого формировались первые эксплуа¬
таторы и эксплуатируемые.
Для подготовки слушателям следует рекомендовать
книгу Ф. Энгельса «Анти-Дюринг» (Отдел второй. «Поли¬
тическая экономия», гл. II, III, IV — «Теория насилия»).
Указанные разделы могут быть рекомендованы как в
теоретических семинарах, так и в кружках, поскольку
они отличаются очень ясной и популярной формой из¬
ложения. Более подготовленные слушатели могут вос¬
пользоваться книгой Ф. Энгельса «Происхождение
семьи, частной собственности и государства», где интере¬
сующая нас проблема рассматривается более подробно,
чем в книге «Анти-Дюринг».
Большой интерес вызывает обычно вопрос о роли
насилия в процессе возникновения классов. Для того
чтобы вызвать активный обмен мнениями среди слу¬
шателей, руководитель семинара или кружка может
сформулировать его следующим образом: можно ли
рассматривать распад общества на классы как резуль¬
тат грабежа, войн, насилия одних людей над другими?
Отвечая на этот вопрос, слушатели должны показать,
что решающей причиной появления классов были эко¬
номические факторы. Войны и грабеж существовали и
при первобытнообщинном строе, однако в течение дли¬
тельного времени они не приводили к образованию
14

классов, ибо не было экономической основы для эксплу¬
атации человека человеком. «...Насилие, хотя и может
сменить владельца имущества,— писал Ф. Энгельс,— но
не может создать частную собственность как таковую»1.
Насилие, конечно, играет большую роль в историческом
процессе порабощения одних людей другими, но оно не
является самостоятельной силой, независимой от эко¬
номических причин.
4.	Борьба классов — движущая сила развития
антагонистических общественно¬
экономических формаций
Выяснение вопроса о происхождении классов и их
научное определение подводят нас к раскрытию корен¬
ной идеи теории классов и классовой борьбы, а именно
идеи о том, что движущей силой развития антагонисти¬
ческой формации является борьба классов.
Прежде чем говорить о роли классовой борьбы в
истории, целесообразно поставить перед слушателями
вопрос о том, является ли наличие классовой борьбы
закономерностью развития антагонистического обще¬
ства.
Раскрывая это положение, необходимо подчеркнуть,
что марксизм не ограничивается констатацией факта
классовой борьбы в обществе. Вспомним, что о классо¬
вой борьбе знали и до Маркса; самый факт классовых
столкновений могут признать и признают буржуазные
социологи и политики в наше время. Марксизм при¬
знает классовую борьбу как закономерность развития
антагонистических формаций.
Понятие классовой борьбы отражает факт столкнове¬
ния противоположных интересов различных классов.
Но что такое классовый интерес? Это есть осознание
классом своего реального положения, своих потребно¬
стей, своих целей. Очень важно понять, что классовый
интерес порождается экономическими, не зависящими
от воли людей условиями существования класса, факти¬
ческими отношениями людей в процессе производства.
1 Ф. Энгельс. «Анти-Дюринг». Госполитиздат, 1957, стр. 152.
15

Следовательно, интересы класса определяются объек¬
тивными, материальными факторами, среди которых
важнейшее значение имеет отношение к средствам про¬
изводства.
В условиях любой антагонистической формации экс¬
плуататорский класс заинтересован в сохранении дан¬
ной формы собственности, ибо она является основой
его существования, а класс эксплуатируемый — в ее из¬
менении, так как она является основой его эксплуата¬
ции. А значит, что классовые интересы эксплуататоров и
эксплуатируемых имеют объективную основу и не могут
быть примирены. Столкновение классовых интересов
неизбежно в обществе, где господствующая форма соб¬
ственности делает одних собственниками средств произ¬
водства, а других лишает их. Поэтому классовая борьба
в антагонистических формациях выступает не как слу¬
чайное, эпизодическое явление, а как закон развития
этих формаций.
После того как положение о закономерном характере
классовой борьбы в антагонистическом обществе слуша¬
телями усвоено, целесообразно поставить вопрос о роли
классовой борьбы в истории.
Марксизм рассматривает классовую борьбу как дви¬
жущую силу развития антагонистического общества.
«По учению социализма, т. е. марксизма...— писал
В. И. Ленин,— действительным двигателем истории яв¬
ляется революционная борьба классов...» 1
Как было показано в предыдущих темах, прогрессив¬
ное развитие общества, выражающееся в смене способов
производства, есть следствие конфликта между произ¬
водительными силами и производственными отношения¬
ми. В классовом обществе этот конфликт не может раз¬
решиться иначе как в форме классовой борьбы. Отжив¬
шие реакционные классы отстаивают старые производ¬
ственные отношения, превратившиеся в оковы для
производительных сил; прогрессивные классы борются
за утверждение новых экономических отношений, соот¬
ветствующих развившимся производительным силам.
В основе классовой борьбы лежит в конечном счете
1 В. И, Ленин. Соч., т. 11, стр. 54.
16

экономический интерес. Но так как господствующий
класс защищает свои привилегии всеми средствами,
которыми он располагает, и в первую очередь силой го¬
сударственной власти, классовая борьба обязательно
охватывает и сферу политики. Прогрессивный класс —
носитель новых экономических отношений — стремится
овладеть государственной властью, поставить себе на
службу государственный аппарат, ибо его коренные эко¬
номические интересы могут быть обеспечены только че¬
рез политику. Вот почему всякая классовая борьба в
развитой форме выступает как борьба политическая.
Последняя самым непосредственным образом свя¬
зана с борьбой идеологической. Положение класса в си¬
стеме производственных отношений, его коренные эконо¬
мические интересы отражаются порою очень сложно,
опосредованно в политических воззрениях, философских
теориях, моральных принципах и эстетических идеалах,
характерных для данного класса. Идеологическая
борьба имеет огромное значение в жизни общества.
Идеологи прогрессивных классов подвергают крити¬
ке, вскрывают ограниченность или лженаучность идео¬
логии реакционного класса, отражают в своих теориях
назревшие общественные задачи, формируя тем самым
общественное мнение, готовя политическую армию на
борьбу против господствующего класса. Так, в период
подготовки французской буржуазной революции
XVIII века идеологи революционной буржуазии высту¬
пили с резкой критикой религии. Воинствующий атеизм
французских философов-материалистов подрывал влия¬
ние идеологии феодализма, готовил сознание прогрес¬
сивных слоев общества к необходимости борьбы против
всей системы феодальных отношений.
Рассмотрение данного вопроса должно подвести слу¬
шателей к выводу, что все сферы жизни классового об¬
щества развиваются в форме антагонизма. Поэтому в
политике необходимо видеть классовую направленность,
за широковещательными лозунгами и демагогическими
предложениями буржуазных идеологов и политиков
различать классовый интерес, а в области идеологии
строго руководствоваться принципом партийности, т. е.
показывать, интересы какого класса обосновывает, отра¬
17

жает и защищает данная теория. «Люди,— говорил
В. И. Ленин,— всегда были и всегда будут глупенькими
жертвами обмана и самообмана в политике, пока они не
научатся за любыми нравственными, религиозными, по¬
литическими, социальными фразами, заявлениями, обе¬
щаниями разыскивать интересы тех или иных классов» *.
Руководитель семинара должен добиваться того,
чтобы слушатели излагали вопрос о .роли классовой
борьбы не декларативно, а связывали его с живой че¬
ловеческой историей. Необходимо показать на конкрет¬
ных фактах и примерах из истории, что движущей си¬
лой развития антагонистических формаций является
борьба классов. При этом рекомендуется главное вни?
мание сосредоточить на классовой борьбе пролетариата
против буржуазии, осветив три основные ее формы —
экономическую, политическую и идеологическую борьбу.
Целью экономической борьбы является улучшение
экономического положения рабочего класса. Это борьба
за повышение заработной платы, улучшение условий
труда, сокращение рабочего дня и т. п. Экономическая
борьба пробуждает самосознание рабочих, заставляет
их сплачиваться, подготовляет для участия в более
высоких формах классовой борьбы. Однако, как показал
В. И. Ленин, экономическая борьба ведется за улуч¬
шение условий продажи рабочей силы. Она не ликвиди¬
рует капиталистических отношений, при которых рабо¬
чая сила неизбежно выступает в качестве товара.
При рассмотрении второй формы классовой борьбы
пролетариата — политической необходимо показать, что
она является высшей формой классовой борьбы, ибо
рабочий класс может ликвидировать частную собствен¬
ность и преобразовать общество на социалистических
началах только при условии завоевания политической
власти. Раскрывая содержание политической борьбы,
следует всячески подчеркивать, что главным, решающим
в политической борьбе является борьба против бур¬
жуазного государства, за утверждение диктатуры про¬
летариата.
Третьей формой классовой борьбы пролетариата яв-
1 В. И. Ленин. Соч., т. 19, стр. 7—8.
18

ляется идеологическая, или теоретическая, борьба.
Раскрывая ее значение, необходимо вспомнить указание
Ленина о том, что без революционной теории не может
быть и революционной практики. Рабочий класс стано¬
вится сознательным, организованным только тогда, ко¬
гда он руководствуется в своих действиях теорией,
научно выражающей его классовые интересы. Эту теорию
вносит в рабочее движение партия рабочего класса,
осуществляющая соединение рабочего движения с со¬
циализмом. Но на пути распространения социалистиче¬
ской идеологии стоит буржуазная идеология, которая
старше социалистической, шире распространена и опи¬
рается на преимущества, предоставляемые ей буржуаз¬
ным государством. Поэтому пролетарская идеология
может проникать в сознание рабочего класса и трудя¬
щихся лишь в ожесточенной борьбе с идеологией бур¬
жуазной.
В настоящее время, когда марксизм-ленинизм стал
властителем дум передового человечества, буржуазия
мобилизует все средства идеологического воздействия
на массы, пытаясь защитить капитализм и опорочить
коммунизм.
Для уяснения особенностей идеологической борьбы
пролетариата на современном этапе очень важно внима¬
тельно изучить раздел VII части первой Программы
КПСС («Борьба против буржуазной и реформистской
идеологии»). Здесь дается развернутая характеристика
главного идейно-политического оружия империализма —
антикоммунизма. Программа КПСС показывает также,
что современная империалистическая буржуазия все
шире использует идеологию крайнего шовинизма и ра¬
сизма, все чаще прибегает к помощи клерикализма.
Опорой буржуазии в рабочем движении служит социал-
демократия, а отражением буржуазного влияния в
коммунистическом движении является ревизионизм.
В условиях ожесточенной борьбы двух идеологий пе¬
ред пролетариатом и его партией стоит задача разобла¬
чения буржуазной идеологии, сплочения и мобилизации
масс на борьбу за коммунизм под знаменем марксизма-
ленинизма.
19

5.	Классовая борьба в капиталистических странах
на современном этапе
При рассмотрении предыдущих вопросов темы слу¬
шатели кружков и теоретических семинаров получают
представление об основных, принципиальных поло¬
жениях марксистско-ленинской теории классов и клас¬
совой борьбы. Обсуждение вопроса о классовой борьбе
в капиталистических странах на современном этапе дол¬
жно иметь главной целью приобретение слушателями
навыков творческого применения марксистско-ленин¬
ской теории классов и классовой борьбы к анализу со¬
временности.
В ходе семинара у слушателей могут возникнуть мно¬
гочисленные вопросы, касающиеся частных сторон, от¬
дельных деталей классовых столкновений в капитали¬
стическом обществе. На все поставленные вопросы про¬
пагандист, разумеется, должен стараться ответить, но
вместе с тем нельзя забывать о главной цели беседы.
Чтобы обсуждение носило организованный характер, це¬
лесообразно в первую очередь привлечь внимание слу¬
шателей к основным, наиболее важным моментам. Для
этого пропагандисту целесообразно еще при разъясне¬
нии задания предложить слушателям узловые вопросы,
которые помогут уяснить главное в классовой борьбе на
современном этапе.
Предлагаем, например, такой план обсуждения:
1.	Третий этап общего кризиса капитализма и клас¬
совая борьба.
2.	Соотношение между демократическими и социали¬
стическими задачами пролетариата.
3.	Единство действий пролетариата — необходимое
условие успешной борьбы за мир, демократию и социа¬
лизм.
Может показаться, что оценка современной истори¬
ческой обстановки, и в частности третьего этапа общего
кризиса капитализма, не имеет прямого отношения к
теме. Однако это не так. Глубоко раскрыть характер
классовой борьбы, ее главное направление и особенности
можно только на базе анализа основного содержания со¬
временной эпохи. Классики марксизма-ленинизма по¬
20

стоянно обращали внимание на неразрывную связь ме¬
жду исторической обстановкой и содержанием классовой
борьбы. Это общее требование марксистско-ленинской
теории нашло свое выражение в материалах XXII съезда
КПСС и Заявлении Совещания представителей коммуни¬
стических и рабочих партий 1960 года. В этих документах
показано, что главное направление классовых битв в ка¬
питалистическом мире, их основные особенности выте¬
кают из существа исторической обстановки, из основного
содержания современной эпохи.
Особенности классовой борьбы в капиталистическом
мире органически связаны с неуклонным ростом сил со¬
циалистического лагеря, с дальнейшим углублением
кризиса капиталистической системы хозяйства, причем
решающее влияние на ход мировой истории начинают
оказывать силы социализма. Это главный итог современ¬
ности. Нельзя понять развитие классовой борьбы в от¬
дельно взятой капиталистической стране, если рассмат¬
ривать эту страну, не принимая во внимание тех корен¬
ных социальных сдвигов, которые происходят во всем
мире. Основное направление, особенности классовых
битв в капиталистических странах можно правильно оце¬
нить, рассматривая их как часть мирового революцион¬
ного процесса, рождающего социализм.
Говоря о том влиянии, которое мировая социали¬
стическая система оказывает на развитие и перспек¬
тивы классовой борьбы пролетариата, следует подчерк¬
нуть два положения: 1. Экономические и культурные ус¬
пехи стран социализма оказывают огромное воздействие
на умы трудящихся во всем мире. Они являются мощ¬
ным катализатором революционного процесса. 2. Социа¬
листический лагерь оказывает не только моральную и
экономическую поддержку народам, борющимся за де¬
мократию, национальную независимость и социализм,
но и выступает против экспорта контрреволюции. Это де¬
лает возможным победу сил демократии и социализма в
отдельных странах, которые не могли бы противостоять
империалистическому лагерю без поддержки стран со¬
циалистической системы. Пример кубинской революции,
во-первых, подтверждает этот вывод, во-вторых, показы¬
вает, что географическое расположение страны по отно¬
21

шению к империалистическим государствам и социали¬
стическому лагерю потеряло то значение, которое оно
•имело прежде. Теперь уже удаленность определенной
страны от социалистического лагеря не является пре¬
пятствием для победоносного завершения социалистиче¬
ской революции.
Для выяснения расстановки классовых сил в капита¬
листических странах и понимания задач пролетариата
на современном этапе очень важно рассмотреть соотно¬
шение борьбы за демократию и социализм.
Борьба за демократию — это борьба против всевла¬
стия монополий, за демократизацию общественных по¬
рядков, за национальное освобождение колониальных и
зависимых стран от ига империализма.
Борьба за социализм — это экономическая, полити¬
ческая и идеологическая борьба за свержение капитали¬
стического строя, за установление диктатуры пролета¬
риата, за ликвидацию антагонистических классов, за
создание социалистического общества.
Нужно четко разграничивать эти два направления
классовой борьбы. Однако было бы неправильно видеть
только различие между ними. Демократические завоева¬
ния подготавливают благоприятные условия для развер¬
тывания борьбы за победу социалистической революции.
Принципиальные указания на этот счет даются в Про¬
грамме КПСС: «Общедемократическая борьба против
монополий не отдаляет социалистическую революцию,
а приближает ее. Борьба за демократию — составная
часть борьбы за социализм» L
Социалистические революции и национальные анти¬
империалистические революции, борьба народных масс
против фашистских и иных тиранических режимов сли¬
ваются в единый революционный поток, подрывающий и
разрушающий капитализм. Развитие классовой борьбы
на современном этапе — это развитие мирового револю¬
ционного процесса к социализму.
Пропагандист может поставить на обсуждение вопро¬
сы о том, какие классы в современном капиталистическом
1 «Программа Коммунистической партии Советского Союза».
Госполитиздат, 1961, стр. 38.
22

обществе заинтересованы в борьбе за демократию. От¬
веты на поставленные вопросы позволят слушателям по¬
нять внутреннюю связь между глубинными экономиче¬
скими процессами, разрушающими капитализм, и рас¬
становкой классовых сил.
Перерастание капитализма в государственно-монопо¬
листический капитализм приводит к тому, что интересы
монополистической верхушки буржуазии противопостав¬
ляются интересам все более значительной части бур¬
жуазного общества. Государственно-монополистический
капитализм в союзе со всеми реакционными силами со¬
временного общества является главным тормозом обще¬
ственного прогресса. Монополистический капитал — это
враг рабочих, крестьян, ремесленников, большинства
служащих, интеллигенции и даже части средних капи¬
талистов.
Все эти классы и социальные группы испытывают на
себе гнет монополистического капитала, и это является
объективной основой для их объединения в борьбе за де¬
мократизацию общественных порядков. В этих условиях
пролетариат капиталистических стран борется за созда¬
ние широкого антимонополистического фронта. Задача
пролетариата — стать во главе самых различных со¬
циальных слоев, заинтересованных в ликвидации или
хотя бы ограничении экономического могущества и по¬
литического влияния монополий, сплотить их на борьбу
с монополистическим капиталом.
На занятиях кружков и семинаров следует остано¬
виться на характеристике основных требований борьбы
против всевластия монополий, таких, как широкая на¬
ционализация и контроль со стороны парламента, проф¬
союзов и других демократических и представительных
органов над национализированными отраслями эконо¬
мики, проведение радикальных аграрных реформ, отстаи¬
вание и расширение демократических свобод и т. д. Во
всех этих требованиях находит свое конкретное воплоще¬
ние антимонополистическая, демократическая по своей
сущности борьба широких слоев нации, руководимых ра¬
бочим классом.
Самой революционной силой, наиболее последова¬
тельно выступающей против монополий, является про¬
23

летариат. Этот класс заинтересован в демократизации
общественных порядков, ибо, чем шире демократические
права и свободы, тем больше возможностей для проле¬
тариата и его партии в борьбе за осуществление его ко1
ренных классовых интересов. К тому же в демократиче¬
ском движении организуется и сплачивается вокруг ра¬
бочего класса политическая армия борцов за социа¬
лизм, а сам пролетариат приобретает необходимый опыт
руководства трудящимися массами. Поэтому пролета¬
риат капиталистических стран принимает самое активное
участие в любом антимонополистическом, демократиче¬
ском движении, добиваясь в нем авангардной роли.
Выяснение вопроса о классовой борьбе на современ¬
ном этапе предполагает рассмотрение социальной струк¬
туры и взаимоотношения классовых сил не только в
странах высокоразвитого капитализма, но и в экономи¬
чески слаборазвитых странах, где продолжает бурно
развиваться национально-освободительное движение.
Классовая структура в слаборазвитых странах Азии,
Африки и Латинской Америки чрезвычайно сложна. Во
многих из этих стран не было ни развитого рабовладель¬
ческого строя, ни развитого феодализма. Колониальные
режимы искусственно тормозили развитие этих стран,
метрополии превращали их в свои аграрно-сырьевые
придатки, замораживали существовавшие там общест¬
венные отношения, приспосабливая их к своим целям.
Примерно две трети населения слаборазвитых стран
Азии, Африки и Латинской Америки занимаются сель¬
ским хозяйством. В странах Африки крестьянство, как
правило, живет в условиях родового строя. В странах
Юго-Восточной Азии преобладают феодальные отноше¬
ния. Несмотря на это, повсеместно получили развитие
капиталистические отношения, сформировался или фор¬
мируется пролетариат как самостоятельная политиче¬
ская сила. Например, в Африке общая численность
пролетариата составляет 12 млн. человек. Всего в несо¬
циалистических странах Азии и Африки насчитывается
почти 100 млн. рабочих и служащих L Наибольшее разви-
1 См. «Положение рабочего класса и рабочее движение в стра¬
нах Азии и Африки». Изд-во восточной литературы, 1962, стр. 46.
24

тие капиталистические отношения получили в странах
Латинской Америки, где рабочих насчитывается свыше
25 млн., из них 12 млн. заняты в промышленности и на
транспорте \.
Несмотря на сравнительную малочисленность, проле¬
тариат экономически слаборазвитых стран во главе с
коммунистическими партиями находится в передовых
рядах борцов за независимость. Это наиболее последо¬
вательная антиимпериалистическая сила, которая от¬
стаивает жизненные интересы всего народа.
В национально-освободительной борьбе активно уча¬
ствует и крестьянство, заинтересованное в устранении
класса феодалов и в осуществлении аграрной реформы.
Крестьянство, испытывая на себе гнет иностранных мо¬
нополий, является мощной силой в борьбе с империа¬
лизмом.
Важно обратить внимание слушателей на позицию
национальной буржуазии, в поведении которой, как в
зеркале, отражаются все противоречия современной
эпохи. В Программе КПСС отмечена двойственность
национальной буржуазии. Она еще способна в современ¬
ных условиях к революционным действиям против фео¬
дализма и империализма, но боязнь рабочего класса,
стремящегося к дальнейшему развитию революционно-
демократических процессов, перерастанию их в социа¬
листическую революцию, часто делает ее половинчатой
и непоследовательной, склонной к компромиссам с им¬
периалистами и внутренними реакционными силами.
Пролетариат и трудящееся крестьянство заинтере¬
сованы в наиболее радикальном разрешении всех ан¬
тиимпериалистических и антифеодальных задач, поэтому
степень активности этих классов определяет глубину
демократических преобразований в ходе национально-
освободительной борьбы.
В современную эпоху, когда на одной планете сосу¬
ществуют две противоположные по своему социальному
строю системы — капитализм и социализм,— демократи¬
ческая борьба и борьба за социализм продолжаются
на международной арене. Столкновение классовых сил
1 «Национально-освободительное движение в Латинской Аме¬
рике на современном этапе». Соцэкгиз, 1961, стр. 33.
3 Г. Арефьева, Е, Лысманкин 25

осуществляется здесь в форме борьбы за мир и мирное
сосуществование двух систем.
На теоретическом семинаре, где слушатели имеют
достаточную подготовку, можно поручить одному-двум
участникам сделать небольшие сообщения по таким во¬
просам: 1) империализм и война; возможность предот¬
вращения войн в современную эпоху; 2) отношение ком*
мунистических и рабочих партий к войнам.
Докладывающий по первому вопросу должен пока¬
зать объективную основу борьбы за мир, обосновать по¬
ложение, что в современных условиях не существует
фатальной неизбежности войны. При этом пропагандист
может вовлечь слушателей в активную беседу с доклад¬
чиком, попросив их привести примеры, когда вмешатель¬
ство Советского Союза останавливало военные авантюры
империалистических стран в Европе, Азии, у берегов
Американского континента.
Вместе с тем необходимо подчеркнуть, что мирное
сосуществование вовсе не является средством сохра¬
нения двух антагонистических систем на вечные вре¬
мена. Мирное сосуществование означает мирное сорев¬
нование двух систем — капитализма и социализма, озна¬
чает в конечном счете борьбу за торжество социализма.
Развивая экономику социалистических стран, соревнуясь
в этом отношении с капитализмом, новый общественный
строй мирными средствами активно влияет на капитали¬
стическое общество, ускоряя его падение.
Руководитель кружка или семинара обязательно
должен обратить внимание слушателей на то, что мир¬
ное сосуществование двух противоположных систем ни
в коем случае не распространяется на область идео¬
логии. Партия учит, что «мирного сосуществования со¬
циалистической идеологии и идеологии буржуазной не
было и быть не может» (Л. Ф. Ильичев. Искусство при¬
надлежит народу. Госполитиздат, 1963, стр. 17). Одна из
важнейших задач идеологической работы состоит в
борьбе против буржуазной идеологии во всех ее прояв¬
лениях, в борьбе против заражения этой идеологией
сознания отдельных советских людей.
В последнее время этот вопрос приобрел особую ак¬
туальность в связи с тем, что в некоторых произведе¬
26

ниях литературы, живописи, кино проявились тенден¬
ции аполитичности, забвение классового подхода, по¬
гоня за модой, чуждой нашему мировоззрению. Учиты¬
вая огромное воздействие искусства на чувства и мысли
человека, партия сразу же обратила внимание деятелей
искусства на эту опасность.
Как подчеркнул Н. С. Хрущев, схватка с буржуазным
миром идет сейчас в области идеологии, именно здесь
не прекращается борьба за умы и души людей. Необ¬
ходимый теоретический и фактический материал по
этому вопросу пропагандист найдет в речах Н. С. Хру¬
щева «Высокая идейность и художественное мастер*
ство — великая сила советской литературы и искусствам
(Госполитиздат, 1963), где особое внимание следует об*
ратить на раздел «Мы против мирного сосуществования
в области идеологии» (стр. 32—48), «Все резервы про¬
мышленности и строительства на службу коммунизму!»
(Госполитиздат, 1963) и Л. Ф. Ильичева «Искусство
принадлежит народу» (Госполитиздат, 1963).
Следовательно, мирное сосуществование — это отказ
от решения экономических и политических конфликтов
между лагерем социализма и лагерем капитализма пу¬
тем войн, но одновременно это решительная борьба в
области идеологии.
Разъясняя вопрос о мирном сосуществовании, про¬
пагандисту следует подчеркнуть, что коммунисты не вы¬
ступают против всякой войны. Бывают войны справед¬
ливые и несправедливые. Коммунистические и рабочие
партии выступают против несправедливых войн, могущих
повлечь за собою термоядерную катастрофу. Однако не
подлежат осуждению войны справедливые, революцион¬
ные войны, которые ведутся народом за свое националь¬
ное освобождение, и оборонительные войны.
Не подлежит осуждению и гражданская война как
форма борьбы за социалистическое переустройство об¬
щества, если эксплуататорские классы развязывают
такую войну. Однако для пролетариата наиболее выгод¬
ными являются мирные пути разрешения всех соци¬
альных противоречий и внутри страны и на междуна¬
родной арене. Укрепление социалистического лагеря и
сил, борющихся за социализм, делает весьма вероят¬
3*	27

ным развитие социалистических революций в мирных
формах. Программы коммунистических и рабочих пар¬
тий большинства капиталистических стран нацеливают
пролетариат именно на такие формы борьбы. Однако это
не означает, что пролетариат не должен применять на¬
сильственных средств борьбы, не должен оказывать во¬
оруженного сопротивления контрреволюционным вы¬
ступлениям буржуазии. Насильственные или мирные
формы борьбы пролетариата зависят от конкретно-ис¬
торических условий, от силы сопротивления буржуазии
и применяемых ею средств. Пролетариат же должен ов¬
ладеть всеми формами борьбы — насильственными и
мирными, чтобы не оказаться безоружным перед лицом
врага.
Для использования всех возможностей мирного пути
к социализму огромное значение имеет единство рабо¬
чего класса, борьба коммунистических партий за един¬
ство действий с социалистами. При рассмотрении этого
вопроса пропагандисту следует обратить внимание слу¬
шателей на то, что коммунисты выступают за единство
действий не только в борьбе за решение демократических
задач, но и в борьбе за социализм.
Социал-демократические партии, хотя их влияние в
последнее время значительно упало, продолжают вести
за собой определенную часть рабочего класса. Объеди¬
нение усилий всего пролетариата в борьбе за мир, демо¬
кратию и социализм является одной из важнейших за¬
дач. Например, опыт борьбы Коммунистической партии
Италии показывает, что совместная борьба коммуни¬
стов и социалистов, как правило, приносила успех. В ре¬
зультате единства действий коммунистов и социалистов
левым силам Японии удалось одержать внушительную
победу на выборах местных органов власти, состояв¬
шихся 17 апреля 1963 года. Борьба Коммунистической
партии Франции против наступления крайне реакцион¬
ных ультраправых сил также показала необходимость
объединения всех левых группировок. Генеральный сек¬
ретарь Французской коммунистической партии товарищ
Торез подчеркивает: «Для марксистов единство действий
рабочего класса — не конъюнктурная тактика, а посто¬
янная, рассчитанная на длительный срок политика. Оно
28

необходимо не только сегодня, в борьбе за демократию
и мир; оно будет еще более нужно завтра, когда вста¬
нет задача построения социализма. Только совместными
усилиями социалистов и коммунистов можно добиться
успеха в выполнении этой задачи»1.
Сектантская позиция со стороны коммунистических
партий, связанная с отказом от блоков с другими пар¬
тиями, была бы ошибочной и шла бы во вред делу рабо¬
чего класса и всех трудящихся. Вместе с тем необхо¬
димо подчеркнуть, что линия коммунистов на сотруд¬
ничество с социалистами не означает уступки рефор¬
мизму. Коммунистические партии всегда боролись и
будут бороться за чистоту марксистско-ленинской
теории.
Борьба за чистоту марксистско-ленинской теории
ведется и внутри коммунистических и рабочих партий.
Роль разносчиков буржуазно-реформистской идеологии
в коммунистическом движении выполняют ревизиони¬
сты. Программные документы международного комму¬
нистического движения характеризуют ревизионизм как
главную опасность в коммунистическом движении.
Другой опасностью в коммунистическом движении
является догматизм. Догматизм ведет к сектантству,
к изоляции коммунистов от широких народных масс.
Программные документы международного коммунисти¬
ческого движения указывают, что догматизм и сектант¬
ство, если не вести против них последовательной борьбы,
могут стать главной опасностью на том или ином этапе
развития отдельных партий.
Заканчивая рассмотрение вопроса о классовой борьбе
в современных условиях, целесообразно дать критику
буржуазных теорий, направленных на то, чтобы «дока¬
зать», что в современном обществе классовая борьба
затухает и классовые противоречия сглаживаются. Тако¬
вой является, например, теория социальной мобиль¬
ности.
Авторы этой теории утверждают, что положения
Маркса о существовании в капиталистическом обществе
двух полярно противоположных классов и обострении
1 «Коммунист», 1963, № 6, стр. 59.
29

борьбы между ними не оправдались. В современном ка¬
питалистическом обществе якобы имеют место лишь
различия между стратами и высокая мобильность, т. е.
подвижность, связанная с переходом людей из одного
страта в другой. В силу этого якобы не следует гово¬
рить об антагонизме между рабочими и капиталистами,
ибо вчерашний пролетарий сегодня может стать капи¬
талистом, а капиталист — пролетарием. Теория социаль¬
ной мобильности является типичным образчиком апо¬
логетики буржуазного строя, она построена на подта¬
совке фактов и искажении существа марксистского уче¬
ния о классах.
Сторонники теории социальной мобильности осно¬
вывают свой вывод о сглаживании классовых противо¬
речий на данных буржуазной статистики высокоразви¬
тых капиталистических стран, ссылаясь при этом на
рост среднего класса, к которому они относят интел¬
лигенцию, фермеров, средних буржуа, ремесленников и
высокооплачиваемую часть рабочего класса.
Однако факты повышения заработной платы отдель¬
ных категорий рабочих отнюдь не являются доказа¬
тельством принадлежности их к среднему классу, ибо
даже при высокой заработной плате рабочий все же
остается эксплуатируемым, наемным рабочим, лишен¬
ным средств производства, а капиталист по-прежнему
является эксплуататором, покупающим его рабочую
силу. К тому же рост заработной платы у одних кате¬
горий рабочих или в одних странах сочетается с безра¬
ботицей, резким падением жизненного уровня других
слоев пролетариев или рабочего класса других стран.
Что же касается утверждений о мнимом поглощении
пролетариата средним классом, то они неверны факти¬
чески, ибо, как показывает статистика, в капиталисти¬
ческих странах наблюдается как абсолютный, так и от¬
носительный рост рабочего класса. Подробная и убеди¬
тельная статистика по этому вопросу приводится в
статье А. Вебера «Рост рабочего класса в капиталисти¬
ческом мире» («Мировая экономика и международные
отношения», 1961, № 5).
Наконец, не выдерживает никакой критики излюб¬
ленный тезис сторонников теории социальной мобильно-
30

ети о затухании классовой борьбы в XX веке и наступ¬
лении эпохи социального равновесия. Факты говорят
как раз об обратном. Именно в XX веке произошли такие
всемирно-исторические события, практически подтвер¬
дившие правоту марксизма-ленинизма, как Великая Ок¬
тябрьская социалистическая революция, а затем обра¬
зование мировой социалистической системы. Маркси¬
стско-ленинские партии выросли численно, закалились
идейно и окрепли организационно. Год от года ширится
забастовочное движение в капиталистических странах,
причем забастовки все чаще приобретают политический
характер. Необычайного размаха достигло национально-
освободительное движение, позволяющее говорить о
наступлении эры освобождения угнетенных народов.
Классовая борьба по-прежнему является законо¬
мерностью развития капиталистического общества, и
•исторический прогресс.— движение к социализму —
осуществляется не через сотрудничество, а через борьбу
антагонистических классов.
6.	Классы и классовая борьба в переходный период
от капитализма к социализму
Обсуждение вопроса о классовой борьбе в период
диктатуры пролетариата должно быть связано с выявле¬
нием главного направления этой борьбы, с выяснением
тех социальных сил, которые заинтересованы в социа¬
листическом строительстве, с раскрытием форм и мето¬
дов классовой борьбы пролетариата как последователь¬
но революционного класса, возглавляющего движение
общества к социализму.
Построение социализма связано с ликвидацией экс¬
плуататорских классов. Это и есть главное направление
классовой борьбы пролетариата в переходный период от
капитализма к социализму. Об этом говорит опыт на¬
шей страны, обобщенный в трудах В. И. Ленина, в доку¬
ментах Коммунистической партии Советского Союза. Об
этом свидетельствует опыт стран народной демократии.
Буржуазные идеологи извращают существо теории
и практики строительства социализма, отождествляя
31

ликвидацию эксплуататорских классов с физическим
уничтожением их представителей. Защитники капита¬
лизма, ссылаясь на острые формы классовой борьбы в
условиях диктатуры пролетариата, обвиняют трудя¬
щихся в жестокости. Такая клевета необходима им для
того, чтобы отпугнуть колеблющиеся слои населения
от социализма. Отголоски такой пропаганды проникают
и в Советский Союз. Поэтому целесообразно обратить
на это внимание слушателей и рассмотреть, что озна¬
чает ликвидация эксплуататорских классов с точки зре¬
ния марксистско-ленинской теории.
Ликвидация эксплуататорских классов не означает,
конечно, физического уничтожения их представителей,
хотя острые социальные битвы без жертв не обходятся.
Репрессиям подвергаются главным образом те пред¬
ставители господствующих классов, которые оказывают
активное сопротивление власти пролетариата в ходе со¬
циалистического строительства.
Понятие «ликвидация эксплуататорских классов»
имеет в первую очередь экономический смысл. В. И. Ле¬
нин разъяснил, что уничтожение классов связано с
преобразованием отношений к средствам производства в
обществе. С помощью целого ряда мероприятий социа¬
листическое государство, опирающееся на революцион¬
ный пролетариат и основную массу трудящихся, преоб¬
разует экономические отношения. Задачу ликвидации
эксплуататорских классов можно считать решенной
только тогда, когда устранена экономическая основа
их существования. Опыт социалистического строитель¬
ства в Советском Союзе и странах народной демократии
показывает, что экспроприация собственности помещи¬
ков и капиталистов сделала невозможным существова¬
ние этих классов уже на первом этапе социалистиче¬
ского строительства, а ликвидация кулачества потре¬
бовала длительного времени. Это объясняется тем, что
кулачество рождалось мелкотоварным производством, и
поэтому без длительной подготовки нельзя было устра¬
нить экономическую основу его существования. Задача
ликвидации класса кулачества могла быть решена лишь
на основе социалистического преобразования мелкото¬
варного хозяйства.
32

Предметом обстоятельного обсуждения должен
явиться вопрос о роли союза рабочих и трудящихся
крестьян в строительстве социализма. В Программе
КПСС указано, что свою историческую миссию творца
нового общества рабочий класс может выполнить лишь
в прочном союзе с непролетарскими массами трудя¬
щихся, в первую очередь с крестьянством. Пропаган¬
дист может предложить слушателям раскрыть это по¬
ложение Программы и показать, почему трудящееся
крестьянство является прочным союзником пролета¬
риата в строительстве социалистического общества.
Социальная природа пролетариата и крестьянства
разная. Пролетариат — это класс, лишенный средств про¬
изводства, класс, являющийся могильщиком капита¬
лизма. Крестьянство связано с мелкотоварным произ¬
водством, которое имеет капиталистическую тенденцию
развития. Однако разная социальная природа не яв¬
ляется препятствием для прочного союза этих двух
классов в социалистическом строительстве. Дело в том,
что капиталистическая тенденция развития связана с
разорением, пролетаризацией основной массы крестьян¬
ства. Это было отмечено К- Марксом более ста лет тому
назад. Он сделал вывод о том, что «крестьянина отде¬
ляет от пролетария уже не реальный интерес, а его об¬
манчивый предрассудок». Можно добавить — предрассу¬
док собственника, который, даже лишившись всего,
все-таки долгое время не может расстаться с иллюзией
возможного обогащения. Но крестьянин не только соб¬
ственник, он еще и труженик. Это роднит его с пролета¬
риатом. Именно на эту сторону двойственной природы
крестьянина пролетариат должен опереться, укрепляя
союз с крестьянством. Поэтому классики марксизма-
ленинизма постоянно подчеркивали, что пролетариату
нужен не всякий союз с крестьянством, а лишь такой
союз, который направлен на уничтожение эксплуатации
человека человеком, который служит задачам социали¬
стического строительства. Такой союз может укреп¬
ляться и быть движущей силой социалистического
преобразования общества только под руководством
пролетариата. Руководить крестьянством, писал
33

В. И. Ленин, значит «вести линию на уничтожение
классов» Ч
Социалистическое преобразование крестьянства, ку¬
старей и других мелких товаропроизводителей — наибо¬
лее трудная задача диктатуры пролетариата. Вместе с
тем это необходимый процесс, который имеет значение
общей закономерности в ходе строительства социализ¬
ма. Об этом свидетельствует весь международный опыт
строительства социализма.
Если преобразование экономических отношений, свя¬
занных с существованием эксплуатации человека челове¬
ком, проводится методом экспроприации, то к трудя¬
щемуся крестьянству такие методы неприменимы.
В. И. Ленин разработал знаменитый кооперативный
план, основу которого составляло объединение частной
собственности мелких крестьян и образование крупных
коллективных социалистических хозяйств. Этот процесс
направлен на постепенное преобразование классовой
природы самого крестьянства, на превращение его в
класс социалистического общества.
Показывая своеобразие классовой борьбы пролета¬
риата в переходный от капитализма к социализму пе¬
риод, следует сосредоточить внимание слушателей на
том, что в новых условиях пролетариат ведет борьбу
как господствующий класс. Он использует государст¬
венный аппарат и весь механизм своей диктатуры в
борьбе с эксплуататорами. Это определяет и специфи¬
ческие формы классовой борьбы пролетариата в усло¬
виях его диктатуры. Эти новые формы были раскрыты
В. И. Лениным: подавление сопротивления свергнутых
классов, гражданская война, использование буржуаз¬
ных специалистов и вообще буржуазии в интересах со¬
циализма, вовлечение трудящегося крестьянства и не¬
пролетарских слоев трудящихся в русло социалистиче¬
ского строительства, воспитание новой дисциплины
труда.
Пролетариат, осуществляя линию на уничтожение
эксплуататорских классов, является одновременно
творцом нового общества, основанного на равенстве
1 В. И, Ленин. Соч., т. 32, стр. 396.
34

между людьми по отношению к средствам производства.
Эту задачу впервые в истории успешно решил рабочий
класс нашей страны в союзе с трудящимся крестьян¬
ством. Опираясь на опыт Советского Союза, трудящиеся
стран народной демократии уже построили основы со¬
циализма или успешно завершают социалистическое
преобразование экономики.
7.	Классы при социализме. Строительство коммунизма
и создание бесклассового общества
При рассмотрении последнего раздела темы слуша¬
тели должны сосредоточить свое внимание на двух глав¬
ных вопросах: 1) что представляют собой классы со¬
циалистического общества; 2) каковы условия ликви¬
дации классовых различий.
Чтобы ответить на первый вопрос, слушателям необ¬
ходимо вспомнить, что построение социализма означает
в экономическом отношении ликвидацию частной собст¬
венности, победу и безраздельное господство обществен¬
ной собственности на средства производства. Это явля¬
ется причиной существенных изменений в характере и
взаимоотношении классов в обществе. Частная собст¬
венность является основой эксплуатации человека че¬
ловеком, поэтому с ликвидацией частной собственности
в нашей стране не осталось эксплуататорских классов
и причин, порождающих эксплуатацию. Таково первое
существенное изменение классовой структуры общества
в условиях социализма.
Что же касается рабочего класса и крестьянства, то
в положении этих классов произошли столь существен¬
ные изменения, что к ним стали неприменимы неко¬
торые из признаков классов, указанных В. И. Лениным.
Так, В. И. Ленин писал, что различие места в определен¬
ном укладе общественного хозяйства дает возможность
одной группе людей эксплуатировать другую группу.
Этот признак, характеризующий классы антагонистиче¬
ского общества, совершенно неприменим к классам в ус¬
ловиях социализма.
На занятии кружка или теоретического семинара це¬
35

лесообразно дать характеристику рабочего класса, кре¬
стьянства и интеллигенции социалистического общества.
При этом можно воспользоваться материалом, собран¬
ным в книге «Изменение классовой структуры общества
в процессе строительства социализма и коммунизма»
(изд. ВПШ и АОН. М., 1961).
Рассмотрение классовой структуры социалистического
общества должно привести участников семинара к вы¬
воду о том, что в нем сложилось социально-политиче¬
ское и идейное единство, что рабочий класс, крестьян¬
ство и интеллигенция связаны между собой нерушимой
дружбой, которая вырастает из общности двух форм со¬
циалистической собственности и общей заинтересован¬
ности всех членов социалистического общества в пост¬
роении коммунизма.
Ликвидация эксплуататорских классов и возникнове¬
ние в обществе социально-политического и идейного
единства приводят к тому, что с победой социализма
классовая борьба прекращается. Если, как мы отме¬
чали, для всех антагонистических формаций классовая
борьба является закономерностью, то для социализма
закономерным становится, напротив, исчезновение, от¬
сутствие классовой борьбы.
В этой связи пропагандисты и слушатели кружков и
семинаров должны подвергнуть критике формулу Ста¬
лина об обострении классовой борьбы по мере нашего
продвижения вперед, выдвинутую им в 1937 году. Это
положение несостоятельно в теоретическом отношении
и крайне вредно в практически-политическом. Формула
Сталина не учитывает тех коренных изменений в струк¬
туре общества и взаимоотношении классов, которые ха¬
рактерны для социализма. Она, по существу, отрицает
социальное значение ликвидации эксплуататорских
классов и социалистического преобразования пролета¬
риата и крестьянства. О какой классовой борьбе и тем
более ее обострении может идти речь в обществе, осво¬
божденном от эксплуатации и состоящем из двух друже¬
ственных классов? Формула Сталина явилась теоретиче¬
ским обоснованием массовых репрессий и нарушений
социалистической законности, характерных для периода
культа личности.
36

Особенность классов социалистического общества со¬
стоит в том, что это классы самоликвидирующиеся. Раз¬
витие и совершенствование социализма закономерно ве¬
дут к перерастанию социализма в коммунизм. Отсюда
возникает вопрос, каковы конкретные пути ликвидации
классовых различий в условиях развернутого строитель¬
ства коммунистического общества.
Этот вопрос обычно вызывает большой интерес слу¬
шателей, обсуждение его сопровождается оживленным
обменом мнениями. Для организации дискуссии руко¬
водитель семинара или кружка может поставить перед
слушателями следующие более узкие вопросы:
1.	Каковы объективные основы ликвидации классо¬
вых различий при переходе к коммунизму?
2.	Как будет идти процесс стирания граней между
городом и деревней? Какова судьба города при ком¬
мунизме? Что будет представлять собой деревня в бу¬
дущем?
3.	Каковы условия стирания существенных различий
между физическим и умственным трудом?
4.	Сохранится ли при коммунизме физический труд?
5.	Какой из двух процессов (стирание существенных
различий между городом и деревней, между физическим
и умственным трудом) будет идти быстрее и завершится
раньше и почему?
Творческая разработка вопроса о путях ликвидации
классовых различий дана в Программе КПСС. Поэтому
руководитель семинара должен ориентировать своих
слушателей на глубокое изучение соответствующих раз¬
делов Программы («Программа КПСС», часть II, раз¬
делы «Коммунизм — светлое будущее всего человече¬
ства», «Развитие сельского хозяйства и общественных
отношений в деревне», «Сокращение рабочего времени и
дальнейшее улучшение условий труда», «Задачи партии в
области идеологии, воспитания, образования, науки и куль¬
туры»). Совершенно необходимо также в ходе дискуссии
использовать конкретные материалы из жизни нашей
страны, показывая ростки коммунизма в нашей жизни.
Классовые различия между рабочими и колхозни¬
ками связаны в первую очередь с существованием двух
форм собственности. Из предыдущих тем слушателям
37

известны пути развития кооперативно-колхозной собст¬
венности, которая со временем сольется с общенарод¬
ной, образовав единую коммунистическую собственность.
Этот процесс — объективная основа стирания классовых
различий при переходе от социализма к коммунизму.
Но различия между рабочими и крестьянами опреде¬
ляются не только существованием двух форм собствен¬
ности. Большое значение имеют также существенные
различия в характере труда в промышленности и сель¬
ском хозяйстве, различия в уровне культуры и усло¬
виях быта города и деревни. Построение бесклассового
коммунистического общества предполагает ликвидацию
этих различий.
На примерах из жизни, из практики пропагандист и
слушатели должны показать, как в сельском хозяйстве
происходит процесс коренного изменения характера
сельскохозяйственного труда, как труд колхозника сбли¬
жается с трудом промышленного рабочего, как он на
основе комплексной механизации и автоматизации пре¬
вратится со временем в разновидность индустриального
труда.
Необходимо уделить внимание повышению культурно-
технического уровня колхозников, росту сельской ин¬
теллигенции, что ведет к стиранию различий между го¬
родом и деревней в области культуры, а также к изме¬
нению быта, традиционного уклада деревенской жизни.
При рассмотрении этого вопроса следует привлечь кон¬
кретный материал из жизни передовых колхозов, кото¬
рые строят дома, по удобствам не отличающиеся от
городских, открывают пекарни, столовые, детские сады
и ясли, дома для престарелых и т. д.
Характеризуя пути стирания различий между умст¬
венным и физическим трудом, пропагандист и слушатели
должны обратить внимание, во-первых, на те материаль¬
но-технические предпосылки, которые делают возмож¬
ным и необходимым органическое соединение физиче¬
ского и умственного труда в одном производственном
процессе, и, во-вторых, на те мероприятия, которые про¬
водят партия и Советское государство с целью подъ¬
ема общеобразовательного и культурного уровня тру¬
дящихся.
38

На занятиях кружка или семинара следует приве¬
сти примеры, показывающие, что уже сейчас труд рабо¬
чего включает в себя все больше элементов умственной
деятельности. Очень полезно использовать там, где это
возможно, местный материал, наглядно иллюстрирую¬
щий постепенное изменение характера труда на основе
технического прогресса, автоматизации производствен¬
ных процессов.
Однако комплексная механизация и автоматизация
сами по себе, конечно, не могут привести к стиранию
различий между физическим и умственным трудом. При
социализме общество создает благоприятные условия
для всестороннего развития личности. Характеризуя
эти условия, необходимо показать, какого размаха
достигло в нашей стране общее и профессиональное об¬
разование, а также раскрыть задачи партии в области
народного образования, науки и культуры. При этом
необходимо внимательно изучить главу V второй части
Программы КПСС. На занятиях кружков и семинаров
целесообразно поставить вопрос о повышении работни¬
ками данного предприятия своего культурного, обще¬
образовательного или технического уровня, о роли ме¬
стной интеллигенции в решении этой большой и важной
задачи.
В заключение рассматриваемого вопроса необходимо
показать, что труд при любой степени механизации и
автоматизации всегда будет связан с затратой физиче¬
ских усилий. Речь идет не о полном освобождении от фи¬
зического труда, а о соединении физических и умствен¬
ных усилий в едином производственном процессе.
*
После того, как участники семинара ознакомятся с
основными вопросами темы, руководителю семинара ре¬
комендуется сделать краткое заключение.
В заключительном слове не следует останавливаться
на всех проблемах темы и пытаться дать их краткую
характеристику; задача руководителя состоит в том,
чтобы, во-первых, дать общую оценку занятию, степени
подготовки слушателей и остановиться, в случае необ¬
39

ходимости, на отдельных выступлениях; во-вторых, вы¬
сказать свою точку зрения по дискуссионным вопросам;
разъяснить, по возможности, непонятные проблемы;
в-третьих, связать данную тему с последующей. В связи
с этим руководитель семинара может поставить перед
слушателями несколько вопросов, например: если в об¬
ществе существуют антагонистические классы, ведущие
между собой непримиримую борьбу, то каким образом
класс, экономически господствующий, сохраняет свои
привилегии? Каким путем на протяжении веков горстка
эксплуататоров удерживает в повиновении огромное
большинство эксплуатируемых? Каковы пути экономи¬
ческого и политического освобождения рабочего класса?
Эти вопросы послужат мостком к последующим те¬
мам о политической организации общества и социальной
революции, где будут даны ответы на эти и многие дру¬
гие важные теоретические и практические вопросы обще¬
ственной жизни.

III.	ЛИТЕРАТУРА К СЕМИНАРУ
Подбор литературы к семинару вызывает обычно
большие трудности. Дело в том, что классики мар¬
ксизма-ленинизма о классах и классовой борьбе писали
очень много. Рассматривая исторические события, об¬
щественную жизнь современной им эпохи, говоря о пу¬
тях создания будущего коммунистического общества,
они давали глубочайшие образцы классового анализа
тех или иных общественных проблем. Поэтому, реко¬
мендуя литературу к семинару, руководитель должен
помнить, что это лишь необходимый минимум из бес¬
ценной сокровищницы марксистско-ленинской науки.
Наша эпоха насыщена острыми классовыми бит¬
вами, серьезными социальными сдвигами. Обществен¬
ная жизнь не стоит йа месте. Поэтому, рекомендуя
литературу, посвященную проблемам коммунистиче¬
ского строительства или классовой борьбе в капитали¬
стических странах, руководитель должен внимательно
следить за новыми статьями, брошюрами и книгами
по этому вопросу, постоянно обновлять и дополнять
указанный список литературы.
4!

ЛИТЕРАТУРА
Маркс К. Письмо И. Вейдемейеру от 5 марта
1852 года.
К. Маркс и Ф. Энгельс. Избранные письма. Гос-
политиздат, 1953.
Энгельс Ф. Анти-Дюринг. Отдел второй, главы II,
III, IV, К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч., изд. 2, т. 20.
Энгельс Ф. Происхождение семьи, частной соб¬
ственности и государства. К. Маркс и Ф. Энгельс. Соч.,
т. 21.
Ленин В. И. Марксизм и ревизионизм. Соч., т. 15.
Ленин В. И. О либеральном и марксистском поня¬
тии классовой борьбы. Соч., т. 19, стр. 95—100.
Ленин В. И. Карл Маркс. Соч., т. 21, стр. 41—43.
Ленин В. И. Великий почин. Соч., т. 29, стр. 388.
Ленин В. И. О диктатуре пролетариата. Соч., т. 30,
стр. 73—84.
Ленин В. И. Детская болезнь «левизны» в комму¬
низме. Глава V. Соч., т. 31, стр. 22—28.
* *
*
«Программа Коммунистической партии Советского
Союза». Часть первая; часть вторая, раздел «Комму¬
низм— светлое будущее всего человечества». Госполит-
издат, 1961.
Хрущев Н. С. Отчет Центрального Комитета Ком¬
мунистической партии Советского Союза XXII съезду пар¬
тии. Раздел I, § 2. Госполитиздат, 1961.
Хрущев Н. С. О Программе Коммунистической пар¬
тии Советского Союза. Доклад на XXII съезде Коммуни¬
стической партии Советского Союза. Разделы IV, V, VII.
Госполитиздат, 1961.
Хрущев Н. С. Речь на V Всемирном конгрессе проф¬
союзов 9 декабря 1961 г. Госполитиздат, 1961.
Хрущев Н. С. Высокая идейность и художественное
мастерство — великая сила советской литературы и ис¬
кусства. Госполитиздат, 1963.
Ильичев Л. Ф. Искусство принадлежит народу.
Госполитиздат, 1963.
42

* *
ж
«Программные документы борьбы за мир, демокра¬
тию и социализм». Господитиздат, 1961.
«Программные документы коммунистических и рабо¬
чих партий капиталистических стран Европы». Госполит-
издат, 1960.
«Дорога, по которой пойдет американский рабочий
класс». Заявление Коммунистической партии США. При¬
ложение к журналу «Проблемы мира и социализма»,
1963, № 3.
Тольятти П. За демократическое обновление
итальянского общества, за продвижение к социализму.
Госполитиздат, 1960.
Торез М. Понятие класса и историческая роль ра¬
бочего класса. «Коммунист», 1963, № 6.
* *
*
При подготовке к занятиям желательно рекомен¬
довать слушателям учебники и учебные пособия, где
в систематизированном виде излагается содержание
всей темы. Слушатели кружков и политшкол могут
пользоваться популярным учебником В. Афанасьева
«Основы философских знаний» (Соцэкгиз, 1962, гл. XIV,
стр. 250—276). Слушателям теоретических семинаров це¬
лесообразно познакомиться с учебником «Основы марк¬
систской философии» (Госполитиздат, 1962, гл. XIV,
стр. 414—455).
Основательно в научном отношении и вместе с тем
общедоступно изложен вопрос о классах и классовой
борьбе в учебном пособии «Основы марксизма-лени¬
низма» (Госполитиздат, 1962). Помимо общих теорети¬
ческих положений о классах и классовой борьбе, изло¬
женных в главе 5, § 1, 3, 4, в учебном пособии имеется
обширный раздел «Теория и тактика международного
коммунистического движения». Этот материал может
быть использован слушателями теоретических семина¬
ров и пропагандистами при подготовке вопроса о клас¬
совой борьбе в капиталистических странах на совре¬
менном этапе.
43

ф *
Для пропагандистов и более подготовленных слуша¬
телей теоретических семинаров, выступающих с сооб¬
щениями или рефератами по отдельным вопросам темы,
рекомендуем список дополнительной литературы:
Вишняков А. С. Марксистско-ленинское учение о
классах и классовой борьбе. Изд-во «Высшая школа»,
1962.
Глезерман Г. Е. Переход от социализма к ком¬
мунизму и стирание классовых граней (в кн.: «От социа¬
лизма к коммунизму». Изд-во АН СССР, 1962).
Грант Эндрю. Социализм и средние классы. Гос¬
политиздат, 1960.
«Изменение классовой структуры общества в процес¬
се строительства социализма и коммунизма». Изд. ВПШ
и АОН, 1961.
Красин Ю. А. Мирное сосуществование —- форма
классовой борьбы. Госполитиздат, 1961.
«Национально-освободительное движение в Латинской
Америке на современном этапе». Соцэкгиз, 1961.
«Положение рабочего класса и рабочее движение в
странах Азии и Африки (1959—1961)». Изд-во восточной
литературы, 1962.
«Рабочее движение в капиталистических странах
(1959—1961)». Госполитиздат, 1961.
Семенов В. С. Проблема классов и классовой борь¬
бы в современной буржуазной социологии. Госполитиздат,
1959.
Аваков Р., Мирский Г. О классовой структуре в
слаборазвитых странах. «Мировая экономика и междуна¬
родные отношения», 1962, № 4.
Арзуманян А. Современный капитализм и классо¬
вая борьба. «Мировая экономика и международные отно¬
шения», 1963, № 2.
«Борьба пролетариата в странах развитого капита¬
лизма». «Коммунист», 1963, № 7.
44

Вебер А. Рост рабочего класса в капиталистическом
мире. «Мировая экономика и международные отноше¬
ния», 1961, № 5.
Глезерман Г. Е. От классовой дифференциации к
социальной однородности. «Вопросы философии», 1963,
№ 2.
Касаткин Д. Рабочий класс Африки в борьбе за
жизненные интересы народных масс. «Политическое само¬
образование», 1963, № 3.
К л а в о Фернан. За широкий союз рабочего клас¬
са и средних слоев. «Коммунист», 1962, № 14.
«Классовая борьба трудящихся в странах капитала
(Обзор за 1961 г.— начало 1962 г.)». «Мировая экономика
и международные отношения», 1962, № 6, 7, 8.
«Коммунистическая идейность». «Коммунист», 1963,
№ 4.
«Коммунисты и демократия (Обмен мнениями)».
«Проблемы мира и социализма», 1963, № 4.
«Мирное сосуществование и революционная борьба».
«Коммунист», 1963, № 3.
Наумов В. Новые явления в классовой борьбе
итальянского пролетариата. «Политическое самообразова¬
ние», 1963, № 4.
Пономарев Б. Н. Некоторые вопросы революцион¬
ного движения. «Проблемы мира и социализма», 1962,
№ 12.
«Проблемы создания единого антиимпериалистиче¬
ского фронта (Обмен мнениями)». «Проблемы мира и
социализма», 1963, № 1.
«Подъем стачечного движения в странах капитала».
«Проблемы мира и социализма», 1963, № 5.
/

СОДЕРЖАНИЕ
I.	ЗНАЧЕНИЕ ТЕМЫ, ЦЕЛЬ И ПЛАН ЗАНЯТИЯ ...	3
II.	ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ ТЕМЫ. ИХ СОДЕРЖАНИЕ
И МЕТОД РАЗЪЯСНЕНИЯ 	 6
1.	Создание К. Марксом и Ф. Энгельсом научной теории
классов и классовой борьбы 		  •	—
2.	Ленинское определение классов	 8
3.	Происхождение классов	 14
4.	Борьба классов — движущая сила развития антагони¬
стических общественно-экономических формаций ...	15
5.	Классовая борьба в капиталистических странах на со¬
временном этапе	 20
6.	Классы и классовая борьба в переходный период от
капитализма к социализму	  31
7.	Классы при социализме. Строительство коммунизма и
создание бесклассового общества	 35
III.	ЛИТЕРАТУРА К СЕМИНАРУ	 41

Djvuing
Babulkin
2023
Арефьева Галина Сергеевна и
Лысманкин Евгений Николаевич.
КЛАССЫ И КЛАССОВАЯ БОРЬБА. М., Госполитиздат, 1963.
46 с. (Метод, советы по философии).
1МИ
Оригинал-макет брошюры _
подготовлен на печатно-кодирующем устройстве
ВНИИПП Министерства культуры СССР
Редактор Г. Курбатова
Художественный редактор С. Голубев
Технический редактор А. Данилина
Сдано в набор и печать 10 июня 1963 г. Формат 84 X 1О8’/з2. Физ. печ. л. ГД.
Условн. печ. л. 2>46.; Учетно-изд. л. 2,13. Тираж 65 тыс. экз. А 03082.
Заказ № 1346. Цена 5 коп.
Госполитиздат, Москва, А-47, Миусская пл., 7.
Типография «Красный пролетарий» Госполитиздата Министерства
культуры СССР. Москва, Краснопролетарская, 16.

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО
политической литературы
выпустило в свет в 1962—1963 годах
следующие брошюры серии
«Методические советы по философии»:
РАЗИН В. И. Как проводить занятия по философии.
—	48 стр., 3 коп.
ГОНЧАРУК С. И. Материя и формы ее существования.
—	48 стр., 5 доп.
АРСЕНЬЕВ А. Материя и сознание.
—	48 стр., 5 коп.
РОГАЧЕВ П., СВЕРДЛИН М. Роль народных масс и
личности в истории.
—	48 стр., 5 коп.