Горизонты. Немецкий язык. Второй иностранный язык. 10 класс - Аверин М.М., Рорман Л., Бажанов А.Е., Фурманова С.Л., Джил Ф.

Немецкий язык. 10 кл. класс (М.М. Аверин, А. Е. Бажанов, С. Л. Фурманова и др.)

Автор: Аверин М.М. Рорман Л. Бажанов А.Е. Фурманова С.Л. Джил Ф.

Теги: общее школьное образование общеобразовательная школа немецкий язык языкознание лингвистика немецкий 10 класс серия горизонты

ISBN: 978-5-09-071740-3

Год: 2019

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Текст

УДК 373:811.112.2+811.112.2(075.3)
ББК 81.432.4я721
Н50

Серия «Горизонты» основана в 2009 году
На учебник получены положительные заключения
научной (заключение РАО № 926 от 18.11.2016 г.),
педагогической (заключение РАО № 697 от 21.11.2016 г.)
и общественной (заключение РКС № 407-ОЭ от 19.12.2016 г.) экспертиз.
А в т о р ы: М. М. Аверин, А. Е. Бажанов, С. Л. Фурманова, Ф. Джин, Л. Рорман,
М. Михалак, У. Фосс
Издание подготовлено с использованием материалов издательства Cornelsen
(Prima 5: Friederike Jin, Magdalena Michalak, Lutz Rohrmann, Prima B2: Friederike Jin,
Magdalena Michalak, Lutz Rohrmann, U. Voß)
Издательство «Просвещение» и авторы выражают глубокую признательность
господину Гунтеру Вайману, руководителю проекта «Прима» издательства «Корнельсен», за помощь в создании учебно-методического комплекта серии «Горизонты»;
Панагиотису Геру, Ули Лорбаху, Грамматики Ризу, Ильдико Соти, Виолетте Катинине, Милене Збранковой за консультации и предоставленные материалы, а также
Шарипову Мугамбару Муслиховичу за любезно предоставленные фотоматериалы.
Издательство «Просвещение» и авторcкий коллектив выражают благодарность
господину Карстену Килиану Дюрру за помощь и консультации в процессе работы
над книгой.

Немецкий язык. Второй иностранный язык. 10 класс : учеб. для
Н50 общеобразоват. организаций : базовый и углубл. уровни / [М. М. Аверин
и др.]. — М. : Просвещение : Cornelsen, 2019. — 168 с. : ил. — (Горизонты). — ISBN 978-5-09-071740-3.
Учебник для 10 класса серии «Горизонты» предназначен для школ с изучением немецкого языка как второго иностранного на базовом и углублённом уровнях. Серия
«Горизонты» — это совместный проект двух самых крупных издательств учебной литературы России и Германии «Просвещение» и „Cornelsen“ (г. Берлин). Материал учебника рассчитан на два часа в неделю и более. Учебник чётко структурирован и разделён
на главы. Основной особенностью учебника для 10 класса серии «Горизонты» является
целенаправленная подготовка к успешной сдаче ЕГЭ. Задания, направленные на подготовку к ЕГЭ, отмечены в учебнике специальным значком. Также в конце каждой второй
главы размещён модуль «Готовимся к экзамену». В учебнике 16 глав и 8 блоков для
подготовки к государственному экзамену ЕГЭ. В комплект входят: рабочая программа,
учебник, рабочая тетрадь, книга для учителя, аудиокурс (mp3), электронная форма учебника, а также дополнительные материалы для бесплатного скачивания на сайте издательства.
УДК 373:811.112.2+811.112.2(075.3)
ББК 81.432.4я721
ISBN 978-5-09-071740-3

© Издательство «Просвещение», 2019
© Cornelsen Verlag GmbH, Berlin 2010
© Художественное оформление.
Издательство «Просвещение», 2019
Все права защищены
Произведено и распространяется на территории Российской Федерации АО «Издательство «Просвещение» по исключительной лицензии Cornelsen Verlag GmbH,
Berlin

Vorbilder
Vorwort

Дорогие друзья!
Одной из основных целей деятельности Немецкого культурного центра им. Гёте, в какой
бы стране земного шара он ни находился, является поддержка тех, кто способствует изучению
немецкого языка. Во-первых, это учителя и преподаватели, во-вторых, образовательные организации, такие, как школы, университеты и конечно же издательства, без современных учебнометодических пособий которых успешный урок немецкого языка немыслим.
Для Немецкого культурного центра им. Гёте в России таким партнёром, творческим и продуктивным, — с более чем 85-летней историей! — стало издательство «Просвещение». Доказательство тому вы держите сейчас в руках — это учебник серии «Горизонты», ориентированный
на федеральные государственные общеобразовательные стандарты и общеевропейские компетенции владения иностранным языком. Этот курс был создан совместно с немецким издательством Cornelsen, учебные материалы которого давно известны как в Германии, так и во
всём мире.
«Горизонты» великолепно подходят для современной российской школы, поскольку они целенаправленно рассчитаны на изучение немецкого языка как второго иностранного с 5 класса.
Ситуация, когда ученикам предоставляется возможность изучения второго иностранного языка,
становится для России всё более распространённой (и, безусловно, как с языковой стороны,
так и с точки зрения будущей карьеры сочетание двух языков, например английского и немецкого, является оптимальным).
В странах Европейского союза обязательное изучение как минимум двух иностранных языков в средней школе уже стало нормой. Без многоязычия в XXI веке нет образованного человека и образованного общества. Для России это верно как ни для какой другой страны, и
поэтому любой шаг в направлении развития многоязычия в обучении — в том числе преподавание немецкого языка как второго иностранного — очень важен. Таким шагом является
учебник «Горизонты», а также многочисленные мероприятия Немецкого культурного центра
им. Гёте в России, нацеленные на популяризацию немецкого языка.
Итак, многоязычие и ваше будущее неразделимы, и «Горизонты» — учебник по немецкому
языку как второму иностранному — открывают его перспективы, гармонично вписываясь в современную образовательную среду в России.
Мы благодарим всех участвовавших в создании данного курса и желаем вам успехов
в изучении немецкого языка с «Горизонтами»!

Немецкий культурный центр им. Гёте в Москве

Vorbilder
Inhalt
Das lernen Sie: Biograﬁen verstehen • über eine Statistik sprechen • über Vorbilder sprechen • einen
Text über Vorbilder schreiben
Grammatik: Verben mit Präpositionen • Fragewörter • sowohl ... als auch

Das lernen Sie: Wünsche äußern • Bedingungen nennen • über Zukunftspläne sprechen • Alternativen
nennen
Grammatik: Konjunktiv II: sein/haben, würde-Form, Modalverben • entweder ... oder — weder ... noch
Schwerpunkt: Vorlesen • Sprechen — Fragen stellen • Satzbau — komplexe Sätze • Hören — Ansagen • Schreiben — E-Mail • Lesen — E-Mail
(Sprachbausteine) • Lesen — Zeitungsartikel • Portfolio: Text über Lernerfolge und Zukunftspläne

Das lernen Sie: Familien beschreiben • Begriffe deﬁnieren • über die Rollen in der Familie diskutieren •
eine Graﬁk verstehen/beschreiben
Grammatik: Relativsätze mit Präpositionen • Genitiv Plural

Das lernen Sie: über Ideen zum Geldverdienen sprechen • über Vor- und Nachteile von Nebenjobs
sprechen • etwas reklamieren/umtauschen
Grammatik: zwei Ergänzungen im Satz • lassen
Vorlesen üben • Sprechen — Fragen stellen • Schwerpunkt: Hören —
Interview • Lesen — E-Mail (Sprachbausteine) • Lesen — Anzeigen •
Portfolio: Text zum Thema „Wohnen“

Das lernen Sie: über Reisepläne sprechen • Reiseangebote auswählen und die Auswahl begründen •
einen Beitrag in einem Internetforum schreiben
Grammatik: Präpositionen mit Genitiv: außerhalb, innerhalb, während • indirekte Fragesätze • Konjunktionaladverbien

Das lernen Sie: über Gedichte sprechen • über Gefühle sprechen • Menschen charakterisieren • über
zeitliche Abläufe sprechen
Grammatik: Sätze mit seit, als, bevor • wer ... , (der) ...
Vorlesen üben • Schwerpunkt: Sprechen — Über ein Bild sprechen •
Hören — Anrufbeantworter • Satzbau — komplexe Sätze • Lesen — Medikamenten-Beipackzettel • Schreiben — E-Mail • Sprechen — über ein Bild sprechen • Portfolio: Ein Reisebericht

Das lernen Sie: über typische Dinge in D, A, CH sprechen • einige Dialektwörter verstehen • über
Vorurteile sprechen • über Sprachen und ihre Verbreitung sprechen • ein Referat vorbereiten
Grammatik: miteinander, füreinander, übereinander

Das lernen Sie: Stellenanzeigen verstehen • über Qualiﬁkationen für eine Stelle sprechen • über Erwartungen an eine Stelle sprechen • eine Bewerbung schreiben
Grammatik: Adjektivdeklination ohne Artikel
Vorlesen üben • Sprechen — über ein Bild sprechen • Schwerpunkt:
Sprechen — eine Präsentation vorbereiten • Hören — Gespräche •
Lesen — E-Mail (Sprachbausteine) • Lesen — Anzeigentexte •Schreiben — Brief • Portfolio: Text über
Freizeitaktivitäten

Das lernen Sie: über beruﬂiche Tätigkeiten im Hotel sprechen • sich beschweren und Beschwerden
entgegennehmen • ein Interview verstehen • eine Bewertung verstehen • etwas beschreiben/deﬁnieren
Grammatik: Relativpronomen im Genitiv

Vorbilder
Inhalt
Das lernen Sie: über Gesundheit sprechen • einen Kurzvortrag halten • ein Interview zu gesundheitlichen Themen verstehen • eine Debatte führen • Erfahrungen über einen Ernährungsplan austauschen
Grammatik: Modalsätze mit dadurch ... dass, indem
Vorlesen üben • Sprechen — gemeinsam eine Aufgabe lösen • Hören —
Ansagen aus dem Radio • Lesen — Zeitschriftenartikel • Schwerpunkt:
Schreiben — Brief • Sprechen — Fragen stellen • Portfolio: Text zum Thema „Gesunde Lebensweise“

Das lernen Sie: über das Sprachenlernen sprechen • über ein Bild sprechen • Texte über Sprachgenies
und Spracherwerb verstehen • eine Zusammenfassung schreiben
Grammatik: Nomen-Verb-Kombinationen

Das lernen Sie: einen Blogbeitrag zum Thema „Natur“ verstehen • Sagen, was man hätte tun können •
eine Graﬁk interpretieren
Grammatik: Verben mit Vorsilben: zer-, miss-, er- • Inﬁnitiv Passiv mit Modalverben • Passiv: von und
durch
Vorlesen üben • Schwerpunkt: Sprechen — zwei Fotos vergleichen •
Sprechen — Gespräch über ein Thema (Sprachbausteine) • Schreiben —
Leserbrief • Lesen — Überschriften Texten zuordnen • Hören — Aussagen • Portfolio: Freizeit von
Jugendlichen

Das lernen Sie: über Konﬂikte sprechen • Streitgespräche führen • einen Text über Mediation verstehen •
über Mediation diskutieren
Grammatik: einer, eins, eine, keiner ... • Je ..., desto ...

Das lernen Sie: über Eindrücke von der Schweiz sprechen • über Mehrsprachigkeit sprechen/schreiben •
Aussagen über die Schweiz verstehen • einen satirischen Text verstehen
Grammatik: Präpositionen: oberhalb, unterhalb, diesseits, jenseits, entlang ...
Vorlesen üben • Sprechen — Fragen stellen • Schwerpunkt: Hörstrategien •
Hören — Aussagen • Lesen — Anzeigen • Lesen — Bericht • Lesen —
E-Mails • Schreiben — Brief • Portfolio: Erinnerungen an die Schulzeit

Das lernen Sie: Meinungen äußern • Texte zum Thema „Engagement“ verstehen • eine E-Mail beantworten
Grammatik: Sätze mit obwohl • wofür – dafür, worüber – darüber ...

Das lernen Sie: über Glück sprechen • Zitate über Glück verstehen • Vermutungen ausdrücken •
Geschichten erzählen
Grammatik: Futur als Vermutung: werden wohl ...
Vorlesen üben • Sprechen — ein Foto beschreiben • Sprechen — zwei
Fotos vergleichen • Lesen — Überschriften Texten zuordnen • Lesen —
Text • Schwerpunkt: Schreiben — vom Wort zum Text • Portfolio: Text zum Thema „Engagement“

Liste der unregelmäßigen Verben • Liste der Verben mit Präpositionen • Wörterbuch

Условные обозначения:

— задание в формате портфолио

— задание, соответствующее формату ЕГЭ
— аудирование

— выполнение задания
в отдельной тетради

Lernziele
%
%
%
%

Biografien verstehen
Über eine Statistik sprechen
Über Vorbilder sprechen
Einen Text über Vorbilder schreiben

Leute
a

Kennen Sie eine von den Personen?
Was wissen bzw. vermuten Sie über sie?

Vor dem Hören: Sammeln Sie W-Fragen zu den Fotos.

2, 3 c

Sie hören zwei Texte. Zu welchen Personen passen sie?

Lesen Sie die Fragen. Hören Sie noch einmal und beantworten Sie die Fragen.

Text 1: Wo ist er geboren? Wie lange ist er schon tot? Was war sein Beruf? Hat er gut verdient?
Text 2: Wie war er in der Schule? Wann hat er den Nobelpreis bekommen? Wo hat er gelebt?

Jelena Obraszowa und Wilhelm Conrad Röntgen
a

Durch einen Fehler wurden die beiden Texte nicht nur miteinander vermischt, sondern
auch die Namen sind weg. Verteilen Sie die Absätze auf Seite 7 auf zwei Texte: einen
über Jelena Obraszowa und einen über Wilhelm Conrad Röntgen. Versuchen Sie danach
auch die richtige Reihenfolge der Teile in beiden Texten herzustellen.

Vorbilder
1901 erhielt Z den ersten Nobelpreis für Physik für die Entdeckung der Z-Strahlen. Z verzichtete aber
darauf, die Strahlen patentieren zu lassen, und stiftete den Geldpreis der Universität Würzburg.
Z meinte, dass die Erﬁndungen und Entdeckungen der Allgemeinheit gehören sollten und nicht durch
Patente einem bestimmten Unternehmen vorbehalten bleiben dürften.
Als Z mit 18 Jahren vom Gymnasium ohne Abitur verwiesen wurde, war für Z gar nichts verloren.
Denn der Begeisterung von Z für Physik konnte das nichts ausmachen. Z ließ sich von keinen Hürden aufhalten und brachte es 1893 zum Rektor der Universität Würzburg.
Als Z vier war, hätte Z wohl an die künftige Karriere in der Oper denken können, Z dachte aber
bestimmt daran, dass Zs Familie endlich in Sicherheit war, denn sie hatte fast zwei Jahre der Belagerung Leningrads hinter sich. Doch das Schicksal war vorbestimmt, zumal Zs Familie Musik mochte.
Bald genoss Z nicht nur in der Sowjetunion, sondern auch in der ganzen Welt große Popularität. Z
trat auf den Bühnen der berühmtesten Opernhäuser der Welt auf, sang mit den bekanntesten Sängern
und Sängerinnen, sodass man Z bis jetzt berechtigt den Superstar der russischen Oper nennt. Z
schränkte sich aber nicht auf die Opernmusik ein, sondern trat auch mit Romanzen, Jazzsongs und
Kirchenarien auf.
Dank dieser Entscheidung konnte der Z-Apparat schnell Verbreitung ﬁnden und die Strahlenforschung
erfuhr einen ihrer ersten Höhepunkte. Dass die Z-Strahlen nicht ungefährlich sind, hat man erst später herausgefunden. Trotz alledem revolutionierten sie medizinische Diagnostik und führten im 20.
Jahrhundert zu weiteren wichtigen Entdeckungen und Erﬁndungen in der Medizin.
Die Aktivitäten von Z gingen weit über Zs Karriere als Opernsängerin hinaus: Z sowohl unterrichtete
am Moskauer Staatlichen Konservatorium, als auch engagierte sich weltweit für angehende Sänger
und Sängerinnen. Zudem hat sich Z nicht ohne Erfolg als Opernregisseurin, Filmdarstellerin, Theaterschauspielerin versucht und einen Fond gegründet, der sich der Unterstützung der klassischen Musik
widmet.
Die Zuschauer in Mailand konnten sich 1964 als erste außerhalb der Sowjetunion von der Größe des
Talents von Z überzeugen und sich durch Zs Leidenschaft für die Oper mitreißen lassen. Zs Partie
in der Oper „Pique Dame“ war sehr bescheiden, trotzdem ließ Z viele von sich reden.
In Würzburg machte Z eine Entdeckung weltberühmt: Am 8. November 1895 entdeckte Z bei der
Untersuchung der Leitung von Elektrizität in Gasen eine unsichtbare Strahlung, mit der das bisher
verborgene Innere eines Organismus betrachtet werden konnte. Die Strahlung, die nach Z benannt
werden wird, nannte Z vorab „X-Strahlen“. Am 22. November, entstanden die ersten Z-Bilder der
Geschichte. Z fotograﬁerte das Handskelett einer Frau.
Wegen des Umzugs der Familie von Z nach Taganrog wurde Zs Weg auf die Bühne zwar zu einem
Umweg, doch Zs Talent machte alle sofort auf sich aufmerksam. 1957 wechselte Z auf die Musikfachschule in Rostow am Don auf Anraten deren Leiterin. Und schon nach einem Jahr studierte Z
im Konservatorium in Leningrad. 1963 debütierte Z im Bolschoj-Theater, Z hatte dabei das Studium
am Leningrader Konservatorium erst 1964 abgeschlossen.

b
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Zu welchen Wörtern im Text passen diese Erklärungen?
etwas überleben
Empfehlung
begeistern, faszinieren
gelobt werden
begründet, verständlich, verdient
Projekt, Tätigkeit
negativ beeinﬂussen, stören

8. bei der Entwicklung, bei der Fortbewegung stören — die (weitere) Entwicklung, die Fortbewegung verhindern
9. nicht sichtbar
10. schenken, übergeben
11. in j-s alleinigem Besitz sein
12. feststellen, über etwas erfahren

Was halten Sie von Jelena Obraszowa und Wilhelm Conrad Röntgen?
Was finden Sie interessant, überraschend, gut, nicht gut? Schreiben Sie drei
Sätze in Ihr Heft und benutzen Sie die Sätze für ein Gespräch.

Ich ﬁnde, dass Jelena Obraszowa ...
Ich ﬁnde interessant, dass ...
Mich hat überrascht, dass ...
Mir gefällt Conrad Röntgen (nicht), weil ...

Ich glaube nicht ..., dass ..., weil ...
..., aber ich ﬁnde (nicht) gut, dass/wenn ...
Ich ﬁnde es gut, wenn Leute ...

Vorbilder
3

Verben mit Präpositionen
a

Mit welchen Präpositionen stehen diese Verben im Text auf Seite 7?

verzichten · sich konzentrieren · denken · sich einschränken · führen · sich engagieren · überzeugen

Lesen Sie die Fragen 1 und 2 und ergänzen Sie das „Denk nach“. Beantworten Sie
dann die Fragen.

1. Womit hat seine/ihre Karriere begonnen?
2. Wodurch ist er/sie berühmt geworden?

Denk nach
Fragewörter
Wofür engagierst du dich? (Sache)
Für soziale Projekte.
Für wen engagierst du dich? (Person) Für Straßenkinder.
Woran denkst du? (Sache)
An wen denkst du? (Person)
... kämpft sie?
Gegen die Vorurteile.
... kämpft sie?
Gegen Stefan Raab.
... engagiert sie sich? Für ihren Fond.
... engagiert sie sich? Für junge Sänger und Sängerinnen.
! Präposition beginnt mit einem Vokal: in worin, über worüber, ...
Eine Liste der Verben mit Präpositionen finden Sie im Lehrbuch auf Seiten 155, 156.

c
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Lesen Sie das „Denk nach“. Schreiben Sie die Fragen zu den Antworten 1–8 in Ihr Heft.
Fragen Sie dann in der Klasse.
Wir interessieren uns für Mode.
Ich ärgere mich über intolerante Menschen.
Wir freuen uns auf die Ferien.
Er telefoniert oft mit Lea.
Sie engagieren sich für den Umweltschutz.
Fredo freut sich über jeden Sieg vom 1. FC Köln.
Christa kümmert sich oft um meinen Bruder.
Du musst dich gegen deine Schwester durchsetzen!

Vorbilder der Deutschen
a Haben Sie ein Vorbild? Schreiben Sie mindestens drei Eigenschaften von ihm/ihr in Ihr
Heft.

Vorbilder
b

Möchten Sie wie Ihr Vorbild sein? Was möchten Sie wie Ihr Vorbild tun können?
Formulieren Sie nun Ihre eigenen Beispielsätze mithilfe der Strukturen unten.

Liebesgedichte schreiben
Tennis/Fußball/… spielen
ein Rennauto fahren
ein gesundes und leckeres Mittagessen
zubereiten
Stars interviewen

Witze erzählen
ins Weltall ﬂiegen
dung entwerfen
Lieder komponieren, Kleidung
n
neue Tierarten entdecken
Zukunft vorhersehen …

Lesen Sie die Statistik und ergänzen Sie die Sätze.

1 die eigene Mutter

35,00 %

2 Mutter Teresa

34,90 %

3 der eigene Vater

32,50 %

4 Nelson Mandela

31,70 %

5 Gorbatschow

31,10 %

Quelle: www.stern.de

Nach einer Umfrage des Magazins „Stern“ stehen auf den Plätzen 1–5 der Vorbilder der Deutschen:

(Die Befragten konnten mehrere Personen nennen. Deshalb liegt die Summe über 100 %.)

Machen Sie eine Statistik für Ihre Klasse. Sammeln Sie zuerst Namen an der Tafel. Dann
kann jeder sechs Punkte verteilen, aber pro Person maximal drei.

Was ist ein guter Text?
a

Lesen Sie die Texte 1 und 2. Welcher gefällt Ihnen am
besten?

Mein Vorbild heißt Mutter Teresa. Nach dem
Tod ihres Vaters widmete sie sich dem Glauben an Gott und schon mit 12 Jahren entschied sie sich für das Leben als eine Ordensfrau. Kurz nach ihrer Aufnahme in einen der
Orden wurde sie nach Indien geschickt, wo sie
ihre Berufung fand. Sie gründete in Indien
eine Ordensgemeinschaft, die sowohl den
Ärmsten der Armen half, als auch sich um
Sterbende, Obdachlose und Waisen kümmerte.
Mutter Teresas Engagement fand nicht nur in
der ganzen Welt Anerkennung, sondern auch
der Papst hat ihre Tätigkeit unterstützt. Für ihr
Engagement hat Mutter Theresa viele Preise
erhalten. Der bedeutendste davon war 1979
der Friedensnobelpreis.

Mein Vorbild heißt Mutter Teresa. Ihr Vater
starb plötzlich. Sie widmete sich dem Glauben
an Gott und mit 12 Jahren entschied sie sich
für das Leben als eine Ordensfrau. Sie wurde
mit 18 in einen der Orden aufgenommen und
bald nach Indien geschickt. In Indien fand sie
ihre Berufung. Sie gründete in Indien eine
Ordensgemeinschaft. Ihre Ordensgemeinschaft
half den Ärmsten der Armen und kümmerte
sich um Sterbende, Obdachlose, Waisen. Ihr
Engagement fand in der ganzen Welt Anerkennung. Der Papst hat ihre Tätigkeit unterstützt.
Für ihr Engagement hat Mutter Theresa viele
Preise erhalten. 1979 bekam sie den Friedensnobelpreis.

Vorbilder
b

Schreiben Sie alle Unterschiede zwischen Texten 1 und 2 auf Seite 9 in Ihr Heft.

Sowohl ... als auch – Lesen Sie das „Denk nach“ und schreiben Sie Sätze über Sie in
Ihr Heft.

Denk nach
Ich möchte sowohl gut Geld verdienen
als auch eine sinnvolle Arbeit haben.
Ich spiele ... Fußball ... Basketball.

d
1.
2.
3.
4.

Ich
Ich
Ich
Ich
Ich

will sowohl …
kann sowohl …
muss sowohl …
mag sowohl …
höre … …

Schreiben Sie einen Text über eine berühmte Person in Ihr Heft. Beachten Sie die vier Schritte:
Stichworte/Ausdrücke sammeln.
Stichworte ordnen.
Den Text schreiben.
Den Text korrigieren.

Ein Vorbild interviewen?
a

Stellen Sie sich vor: Sie können Ihr Vorbild interviewen. Denken Sie sich zuerst Fragen
aus.

Was ist Ihr Lieblingsgericht?
Wann sind Sie nach Berlin gezogen?
Wie oft besuchen Sie Ihre Eltern?
Haben Sie auch Geschwister?
…

Bilden Sie jetzt Paare, wählen Sie je eine prominente Person und interviewen Sie einander.
Einer/Eine spielt dabei die prominente Person, der/die andere – einen Journalisten/eine
Journalistin. Danach wechseln Sie die Rollen.

Ergänzen Sie das Interview mit 3–4 eigenen Sätzen.
… ist ein Vorbild für mich.
Denn er/sie arbeitet als …/kämpft für …/
engagiert sich für …/kümmert sich um …/
setzt sich gegen … durch.
Außerdem ist sie/er …

Mir gefällt auch, dass …
Mich hat überrascht, dass …
Ich bin überzeugt, dass …

Das können Sie
Über eine Statistik sprechen
An erster Stelle mit 35 Prozent steht die eigene Mutter.
Auf Platz drei kommt der eigene Vater.
Ich ﬁnde es interessant, dass so viele ihre Mutter als Vorbild nennen.

Über Vorbilder sprechen
Mein Vorbild ist/heißt Margarete Steiff.
Ich ﬁnde, dass sie eine starke Frau war.
Ich glaube nicht, dass man viele Vorbilder braucht, weil jeder selbst seinen Weg gehen muss.
Ich ﬁnde interessant, dass klassische Musik so beliebt ist, aber ich ﬁnde nicht gut, dass das
so wenig im Fernsehen kommt.
Ich ﬁnde es gut, wenn Frauen/Männer sich für etwas engagieren.
Mich hat überrascht, dass viele Mandela als Vorbild nennen.
Mir gefällt Jelena Obraszowa (nicht), weil ich Opernmusik (nicht) mag.

Außerdem können Sie ...
... Texte über Vorbilder verstehen und schreiben.

Grammatik: kurz und bündig
1

Verben mit Präpositionen

Es gibt viele Verben, die oft mit einer Präposition stehen. Verben mit Präpositionen muss
man auswendig lernen. Arbeiten Sie regelmäßig mit der Liste auf Seiten 155–156 im Lehrbuch.
Ich interessiere mich für Mode/für neue Computer.
Ich ärgere mich über intolerante Menschen/über den letzten Physiktest.
Ich freue mich auf die Ferien/auf meinen Geburtstag.
Ich freue mich über meine gute Note in Deutsch/über das Geburtstagsgeschenk.
Ich kümmere mich um meinen Bruder/um die Bibliothek in unserer Schule.
Ich telefoniere oft mit Inge/mit meiner Mutter.
Ich diskutiere oft mit Oliver/mit meiner Freundin/meinem Bruder.
2

Fragewörter
Sachen

Worauf freust du dich?
Wofür interessierst du dich?

Auf die Ferien.
Für Sport.

Personen

Auf wen wartest du?
Für wen engagiert sie sich?

Auf meinen Bruder.
Für Straßenkinder.

Wenn die Präposition mit einem Vokal beginnt, dann steht ein r zwischen Fragewort
und Präposition.
3

Paarige Konjunktion: sowohl ... als auch

Das eine und das andere:
Ich will sowohl Karriere machen als auch eine Familie haben.
Frau Jones engagiert sich sowohl für den Fußball als auch für soziale Projekte.

Wünsche
a
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Ordnen Sie die Sätze den Personen im Bild zu.

Lernziele
% Wünsche äußern

% Bedingungen nennen
Ich würde gern in Australien tauchen.
% Über Zukunftspläne sprechen
Wir würden gern nach Indien ﬂiegen.
% Alternativen nennen
Ich hätte gern ein schickes, neues Auto.
Hättest du auch gern eine schöne Familie?
Tina hätte gern ein Pferd. Sie würde jeden Tag reiten.
Andrea wäre gern superintelligent. Sie würde die Probleme der Welt lösen.
Wir wären gern reich. Wir würden am liebsten nicht arbeiten. Aber das wäre auch langweilig.

Lesen Sie das „Denk nach“.

Denk nach
Konjunktiv II
Ich würde gern in Australien tauchen.

werden

sein

haben

Ich hätte gern ein schickes Auto.
(= Ich würde gern ein schickes Auto haben.)

ich/er/es/sie/man
du

würde
würdest

wäre
wärst

hätte
hättest

Wir wären gern sehr intelligent.
(= Wir würden gern sehr intelligent sein.)

wir/sie/Sie
ihr

würden
würdet

wären
wärt

hätten
hättet

Schreiben Sie Ihre Wünsche in Ihr Heft.

Ich würde gern …

Ich wäre gern ...

Ich hätte gern ...

Träume und Wünsche
2

Träume verraten/sagen auch etwas über uns aus
a

Sehen Sie sich die Liste mit Träumen an. Was denken Sie: Welche Träume haben
Jugendliche und welche Erwachsene formuliert? Erklären Sie kurz warum.

Was würden Sie tun, wenn Sie 10 Millionen Euro hätten?
alle meine coolen Freunde in der ganzen Welt
besuchen
meinen Eltern ein Haus in der Nähe kaufen
ein Round-The-World-Ticket kaufen
ein Ton-Studio mieten und eine Platte aufnehmen
Geld nur für mein Vergnügen ausgeben
Hogwarts kaufen
ein Haus am Strand kaufen
viele Kuchen kaufen

älteren Leuten und Kindern helfen
eine Insel kaufen
eine große Party machen
das ganze Geld investieren
eine große Fußballmannschaft kaufen
kostenlose Kurse an Schulen anbieten, wie
man Träume verwirklichen kann
viel für meine Bildung tun

Und was würden Sie tun?

Ein Gespräch zwischen Vater und Tochter
4 a

Hören Sie zu. Welche zwei Bilder passen zum Gespräch?

Denk nach
Modalverben: Konjunktiv
müssen
ich
müsste
er/sie
m…sste
…

b
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

II
können
könnte
k…nnte
…

dürfen
dürfte
d…rfte
…

wollen
wollte
w…llte
…

Modalverben im Konjunktiv II — Schreiben Sie in 1–8 die Modalverben in Ihr Heft
und ergänzen Sie das „Denk nach“.
Jara will gleich nach der Schule arbeiten.
Jaras Vater hat gleich nach der Schule sein Studium angefangen.
Jaras Vater könnte eine Weltreise bezahlen, aber er macht es nicht.
Jaras Vater müsste alles bezahlen, aber das will er nicht.
Jara würde zuerst nach Afrika fahren.
Jaras Freund Michael dürfte wahrscheinlich nicht mitfahren, auch wenn er wollte.
Jaras Vater ﬁndet es besser, wenn man gleich nach der Schule arbeitet.
Jara soll ihrem Vater sagen, wie die Reise aussehen könnte.

Die Verbendungen im Konjunktiv II sind wie im Präteritum. Machen Sie eine Tabelle.

Hören Sie noch einmal. Sind die Aussagen in 2b richtig oder falsch?
13

Träume und Wünsche
4

Wenn ich reisen könnte, dann ...
a

Lesen Sie die Sätze 1–3. Schreiben Sie die aber-Sätze zu Ende in Ihr Heft.

1. Wenn ich Geld hätte, dann würde ich reisen. Aber leider ...
2. Wenn ich eine Weltreise machen dürfte, dann würde ich zuerst nach Afrika
fahren. Aber ich muss ...
3. Wenn ich gute Noten hätte, dann könnte ich Medizin oder Jura studieren.
Aber ich habe ...

Sehen Sie sich die Bilder an und schreiben Sie wenn-Sätze wie in 3a in Ihr Heft.

Zukunftspläne
a

Lesen Sie die Texte. Finden Sie Informationen zu: Universität, Beruf, Geld, Familie.

Ich denke oft an meine Zukunft. Die
Karriere ist für mich das Wichtigste. Im
Moment besuche ich das Lyzeum. Im
nächsten Jahr muss ich mich auf das
Abitur vorbereiten. Ich muss viel lernen, wenn ich eine
gute Arbeit haben will. Nach dem Lyzeum möchte ich
Psychologie studieren. Meiner Meinung nach sind Psychologen sehr wichtig. Heute haben viele Leute Probleme. Deshalb würde ich Ihnen gern helfen. Außerdem
spreche ich gern mit Menschen über ihre Probleme und
manchmal kann ich ihnen helfen. Nach dem Studium
suche ich nach einer Arbeit. Am liebsten hätte ich eine
private Praxis. Die Arbeit muss mir Spaß machen. In ein
paar Jahren möchte ich heiraten und Kinder haben. Wo
ich wohnen will, weiß ich noch nicht. Aber ich hätte
gern ein schönes Haus mit Garten, deswegen brauche
ich eine Arbeit, die auch gut bezahlt ist. Ich will sowohl
Karriere machen als auch eine Familie haben und sehr
glücklich leben.

Lesen Sie noch einmal und machen Sie die Sätze zu Ende.

1. Svea macht Abitur, darum ...
2. Sie will Menschen helfen, deshalb ...
3. Svea will sowohl Karriere machen ...

Ich weiß nicht genau, was ich in der
Zukunft machen will, darum denke
ich oft an meine Zukunft. Jetzt muss
ich sehr viel lernen, denn ich will
gute Noten haben. Ich bin mir sicher, dass ich studieren möchte, darum brauche ich einen guten
Schulabschluss. Wenn ich Student bin, will ich mich
ganz auf mein Studium konzentrieren. Danach möchte ich eine gute Arbeit ﬁnden und selbstständig arbeiten. Ich hoffe, dass ich eine bessere Arbeit bekomme, wenn ich mehrere Fremdsprachen kann.
Deshalb lerne ich sowohl Deutsch als auch Französisch. Mein Beruf muss interessant sein. Es wäre
natürlich gut, wenn ich dabei auch gut verdienen
würde. Ich würde gern ein aktives Leben führen und
viel reisen. Irgendwann möchte ich heiraten. Ich hoffe, dass meine Träume und Pläne für die Zukunft
irgendwann Wirklichkeit werden.

4. Anatoli will gute Noten haben ...
5. Anatoli will eine gute Arbeit, deshalb ...
6. Er lernt sowohl Deutsch ...

Träume und Wünsche
Schreiben Sie die Sätze über Ihre Zukunftspläne in Ihr Heft.

Wie sehen Ihre Zukunftspläne aus? Schreiben Sie
über sich nach den Modellen in 4a in Ihr Heft.
Besprechen Sie zuerst gemeinsam, wie Sie Ihre Texte planen.

Träume? Wünsche? Vorsätze!
a

Wenn das neue Schuljahr anfängt, möchte man, dass alles „noch viel besser“ wird. Lesen
Sie, welche Vorsätze die deutschen Schüler haben.

Ich möchte mehr Sport machen. Ich möchte mehr
lesen. Solche Dinge nehmen sich Leute immer wieder vor. Ich würde mein Zimmer öfter aufräumen,
mindestens einmal pro Woche — und nicht nur,
wenn die Eltern Ärger machen. Und jeden Tag würde ich auch Klavier üben.

Ich hoffe, dass ich nächstes Jahr wieder mit meiner
Familie eine Alpenfahrt erlebe! Aber ohne Gewitter.
Außerdem will ich nächstes Jahr endlich den blauen
Gurt bei Karate bekommen. Ich hoffe, dass ich gute
Noten schreibe und einen Hund zum Geburtstag
bekomme.

Ich denke, ich werde mir gute Vorsätze machen,
auch wenn ich nicht glaube, dass ich sie einhalte.
Ein gutes Beispiel dafür sind die Sommerferien, ich
habe mir vorgenommen, Hausaufgaben immer gleich
an dem Tag zu machen, an dem ich sie aufbekomme, ... und was war? Nach zwei Wochen waren alle
guten Vorsätze dahin und der normale Alltagstrott
war wieder da...

Ich werde mich in der Schule mehr bemühen und
beim Fußballtraining gut mitmachen. Außerdem werde ich mir mehr Zeit fürs Lernen nehmen als sonst!

Wie finden Sie die Vorsätze? Welche Vorsätze sind aus Ihrer eigenen Erfahrung realistisch
und welche nicht? Erklären Sie kurz warum.

Sehen Sie im neuen Schuljahr auch neue Chancen? Was sind Ihre guten Vorsätze für das
neue Schuljahr? Warum?

Vorsätze der Deutschen für dieses Jahr. Analysieren Sie die Statistik der Vorsätze in
Deutschland. Was finden Sie komisch? Was finden Sie vernünftig?

Neue Länder entdecken, viel reisen
Beziehungen zu Verwandten verbessern
über mein Leben nachdenken
Arbeitsplatz wechseln
Fokus auf meine Karriere legen
weniger Internet, TV etc. nutzen
ein neues Hobby ausprobieren
mehr Zeit, Freiräume für mich haben
abnehmen, Figur verändern

20 %
17 %
16 %
11 %
11 %
10 %
5%
5%
5%

(Quelle: www.de.statista.com)

Wie könnte solche Statistik in Russland aussehen?
15

Träume und Wünsche
7

Alternativen
a

Eine Zukunftsreise. Lesen Sie zuerst das „Denk nach“.

Denk nach
Das eine oder das andere: Heute Nachmittag gehe ich entweder ins Schwimmbad oder ins Kino.
Entweder sehe ich fern oder ich lese.
Keines von beiden:
Ich gehe weder ins Schwimmbad noch ins Kino. Ich muss lernen.
Ich sehe weder fern noch lese ich. Mein Hobby ist Reiten.
5 b

Hören Sie zu und schreiben Sie die Alternativen in Ihr Heft. Wer bekommt die meisten
zusammen?

Spielen Sie das Spiel in der Klasse: A nennt
Alternativen, B widerspricht.

Projekt
Machen Sie Plakate oder Präsentationen zu Ihren Träumen für die Zukunft.
Hängen Sie die Plakate im Klassenraum auf und sprechen Sie darüber.

Das können Sie
Wünsche äußern
Ich
Wir
Ich
Ich

hätte gern ein schönes Haus mit Garten.
wären gern reich.
würde gern eine Zeit lang im Ausland arbeiten.
würde im Sommer gern allein nach Spanien reisen.

Bedingungen nennen
Wenn ich Geld hätte, würde ich viel reisen.
Wenn ich Pilotin wäre, dann würde ich viel in der Welt herumkommen.
Ich würde auf jeden Fall Musik studieren, wenn ich gut genug wäre.

Über Zukunftspläne sprechen
Ich möchte sowohl eine Berufskarriere machen als auch Familie und Kinder haben.
Ich hoffe, dass ich eine bessere Arbeit bekomme, wenn ich zwei Fremdsprachen gut kann.

Außerdem können Sie ...
... ein Gespräch zwischen Vater und Tochter verstehen.
... Blog-Texte über Zukunftspläne verstehen.

Grammatik: kurz und bündig
1

Konjunktiv-II-Sätze

Den Konjunktiv II von den meisten Verben bildet man mit würd- + Inﬁnitiv vom Verb.

Ich

Position 2
werden: Konjunktiv II
würde

gern in Australien

Ende
Verb im Inﬁnitiv
tauchen.

Bei sein, haben und den Modalverben benutzt man folgende Konjunktiv-II-Formen:
Wir wären alle gern sehr intelligent.
Ich hätte gern ein schickes Auto.
Wenn wir dürften, würden wir in den Ferien alleine nach Spanien fahren.
Ihr könntet am Wochenende zu uns kommen, wenn ihr wolltet.
2

Konjunktiv-II-Formen: sein, haben, werden und die Modalverben

Inﬁnitiv

sein

haben

werden

müssen

können

dürfen

wollen

ich/er/es/
sie/man

wäre

hätte

würde

müsste

könnte

dürfte

wollte

wärst

hättest

würdest

müsstest

könntest

dürftest

wolltest

wir/sie/Sie

wären

hätten

würden

müssten

könnten

dürften

wollten

ihr

wärt

hättet

würdet

müsstet

könntet

dürftet

wolltet

Zweiteilige Konjunktionen: entweder .... oder — weder … noch

Das eine oder das andere:
Keines von beiden:

Ich werde entweder Ärztin oder Pilotin.
Entweder gehe ich einkaufen oder (ich gehe) ins Kino.
Ich werde weder Ärztin noch Pilotin. Ich werde Bankerin!
Ich gehe weder einkaufen noch (gehe ich) ins Kino. Ich lese ein
Buch.

Prüfungsvorbereitung
1

SCHWERPUNKT: einen Text vorlesen lernen
TIPP
Tipps zum Vorlesen
1. Fangen Sie damit an, dass Sie alle Pausen im Text finden. Punkte und Kommata können Ihnen dabei behilflich sein, weil sie fast immer eine Pause markieren. Auch verschiedene Konjunktionen haben dieselbe Funktion. Pausen zu
finden ist sehr wichtig, weil Sie dadurch den Text in einzelne Aussagen teilen.
2. Nun sollen Sie in jeder Aussage das Wort finden, das die Hauptbetonung trägt,
also am stärksten betont wird. Weil es in dem Text unten fast ausschließlich
Aussagesätze gibt, tendiert das Wort, das die Hauptbetonung trägt, zur Endposition im Satz. Betont wird eigentlich nicht das ganze Wort, sondern nur
eine Silbe.
3. Die Hauptbetonung wird mit der Änderung der Tonhöhe kombiniert. Die Änderung der Tonhöhe dient dazu, dass man der Person, die Ihnen zuhört, ein
Zeichen gibt, ob Sie mit dem Formulieren eines Gedankens fertig sind oder es
noch eine Ergänzung geben wird. Ist die Aussage inhaltlich abgeschlossen, so
wird der Ton tief gesenkt. Im Gegenteil wird der Ton leicht angehoben oder
auch leicht gesenkt.
4. Noch ein wichtiger Punkt beim Vorlesen ist die Wortbetonung. Es ist nicht
problematisch im Deutschen, einfache Wörter zu betonen, die keine Suffixe oder
Präfixe haben. Denn diese Wörter werden meistens auf der ersten Silbe betont.
Wenn Sie aber einem Wort begegnen, das ein Suffix oder ein Präfix enthält
oder aus zwei oder mehreren Wortstämmen besteht, dann müssen Sie aufpassen: Einige Vorsilben werden im Deutschen betont, die anderen nicht. Auch bei
zusammengesetzten Wörtern (= bei Wörtern mit mehreren Wortstämmen) gibt
es bestimmte Regeln. Man sollte lieber diese Wörter in einem Wörterbuch nachschlagen.
5. Auch bei Fremdwörtern ist es empfehlenswert, zu einem Wörterbuch zu greifen,
um nicht nur ihre Betonung, sondern auch ihre Aussprache zu überprüfen.
6. Lesen Sie nun jeden Beitrag zunächst 2–3-mal still und danach laut vor.
Nehmen Sie sich, wenn es möglich ist, dabei auf. Hören Sie sich danach die
Aufnahme an.

Betonung: Sie können folgende Wörter aus dem Text unten im Internet auf der
Webseite www.duden.de suchen. Wie spricht man sie aus?

Klassenzimmer · Umgebung · eingewöhnen · Mitschüler · ignorieren · unterhalten

Stellen Sie sich vor, dass Sie zusammen mit Ihrem Freund/Ihrer Freundin an einem
Projekt arbeiten. Sie haben einen interessanten Beitrag für Ihr Projekt gefunden
und wollen ihn Ihrem Freund/Ihrer Freundin vorlesen. Lesen Sie diesen Beitrag
zunächst 1,5 Minuten still und danach laut vor. Sie haben zum Vorlesen höchstens
1,5 Minuten Zeit.

An eine neue Schule zu kommen kann schwer sein. Jeder scheint so anders und seltsam zu
sein. Und du weißt nicht mal, wie du zu deinem eigenen Klassenzimmer kommst. Du kannst
dich aber in deine neue Umgebung eingewöhnen. Versuche einfach so viel Spaß zu haben, wie
auf deiner alten Schule. Eine einfache Möglichkeit ist es, einfach jemanden zu fragen „Wie ist
dein Name?“ oder „Hast du Lust, nach der Schule etwas zu machen?“. Du kannst deine neuen
Mitschüler auch fragen, ob sie einen bestimmten Film oder eine Serie gesehen haben. Vielleicht
ignorieren sie dich, aber wenn sie es tun, gehe einfach weiter und unterhalte dich mit jemand
anderem.

Prüfungsvorbereitung
2

Sprechen
Sie haben vor, das Museum zu besuchen. Sie möchten aber gern mehr darüber wissen. Überlegen Sie innerhalb von 1,5 Minuten 7 direkte Fragen zu den folgenden
Stichpunkten:

·
·
·
·
·
·
·

Öffnungszeiten
Preis
Souvenirladen
Ermäßigungen für Schüler
Führungen durch das Museum
Audioführer
Ausstellungen

Sie haben für jede Frage je 20 Sekunden Zeit.
3

Satzbau — komplexe Sätze
Wie geht der Satz wohl weiter? Ordnen Sie die Satzanfänge 1–10 den Satzergänzungen A–L zu. Passen Sie auf: Zwei Satzergänzungen bleiben übrig.
A. …, dann werden auch die meisten guten Vorsätze für das neue Schuljahr aufgegeben.
B. …, dass diese Änderung ihnen keinen Nutzen
bringt.
C. …, dass sich die Leute durch ihr Temperament
unterscheiden.
D. …, denn meistens geht es bei diesen Vorsätzen
um etwas sehr Wichtiges.
E. …, deshalb haben sie kein einziges Mal ans Aufgeben des Experiments gedacht.
F. …, die nach einem Monat über positive Ergebnisse berichten konnten.
G. …, einem bestimmten Plan Tag für Tag zu folgen.
H. …, ihren Tagesplan zu ändern und danach einen
Monat lang zu leben.
I. …, ob diese Umstellung überhaupt Sinn machte.
J. …, sondern auch andere Völker sind dafür bekannt.
K. …, sondern manchmal auch weniger als davor.
L. …, unterbrachen sie das Experiment und kehrten zu ihrem alten Tagesablauf zurück.

1. Wenn der Anfang des Schuljahres
vorbei ist, …
2. Es ist aber schade, …
3. Das ist aber nicht nur für Deutsche
typisch, …
4. Die englischen Wissenschaftler haben
100 Leute gebeten, …
5. Bald konnten sie feststellen: Schon
nach fünf Tagen vergeht vielen die
Lust, …
6. Erstens hängt das damit zusammen, …
7. Zweitens gaben etwa 40 % zu, …
8. Sie schaffen am Tag nicht mehr, …
9. So haben sie sich bald gefragt, …
10. Weil die Antwort auf diese Frage oft
negativ war, …

…

Prüfungsvorbereitung
4

Hören — Ansagen
6 Sie hören jetzt Ansagen am Telefon oder per Lautsprecher. Zu jedem Text gibt es

eine Aufgabe. Was ist richtig: a, b oder c?
1. Rolf will mit der Berufsberatung sprechen.
Er wählt die ...
a 0.
b 1.
c 2.
2. Was soll Frau Arbogast tun?
a Einen neuen Termin ausmachen.
b Herrn Benn besuchen.
c Zur Berufsberatung gehen.
3. Die „Traumwelt“ ist ...
a eine neue Abteilung in einem Kaufhaus.
b ein neuer Film im Kino.
c ein Freizeitpark.
4. Tessa möchte ...
a am 11. Dezember ins Kino.
b am 13. Dezember ins Kino.
c am 13. Dezember schwimmen gehen.

Schreiben
Wählen Sie eine Aufgabe aus: Aufgabe A oder Aufgabe B. Schreiben Sie möglichst
viel in Ihr Heft.

Ihre Freundin Yvonne hat Sie nach Ihren Plänen für die nähere Zukunft gefragt.
Beantworten Sie ihre E-Mail. Schreiben Sie
etwas über die folgenden Punkte:
— Grund für Ihre E-Mail.
— Wie es Ihnen geht.
— Ihre Pläne für das nächste Jahr.
— Gute Wünsche für Ihre Freundin.
Ihr Freund Martin hat Ihnen geschrieben und
Ihnen über Menschen erzählt, die er toll
ﬁndet. Beantworten Sie seine E-Mail. Schreiben Sie etwas über die folgenden Punkte:
— Grund für Ihre E-Mail.
— Was Sie gerade machen.
— Leute, die Sie gut ﬁnden.
— Leute, die Sie nicht gut ﬁnden.

Vergessen Sie auch nicht, richtige Gruß- und Abschiedsformeln zu gebrauchen, wie
auch Ihre E-Mail zu unterschreiben.
20

Prüfungsvorbereitung
6

Lesen — Sprachbausteine
TIPP
Hier sollen Sie entscheiden, welches Wort (a, b, c) jeweils genau
in den Satz passt.
1. Lesen Sie zuerst den Brief ganz.
2. Lesen Sie nun den Text Satz für Satz und überlegen Sie, welches
Wort in die Lücke passt. Achten Sie vor allem auch auf die Endungen, die Satzstellung und die Zeiten.

Lesen Sie bitte den folgenden Text und entscheiden Sie, welches Wort unten (a, b
oder c) jeweils in die Lücke passt.

lydiabühler@tic.de
theabildt@tigo.com
ohne Auto?

Liebe Thea,
vielen Dank für deine E-Mail. Du schreibst, (1) dein Vater das Auto verkauft hat
und ihr nun (2) mit dem Fahrrad oder mit dem öffentlichen Nahverkehr fahrt. Bei
uns ist das ganz anders. (3) es keine Autos geben würde, dann (4) ich wirklich
große Probleme. Wir wohnen ja auf dem Land. Meine Eltern arbeiten in der Stadt
und ich gehe dort zur Schule. Jeden Morgen fahren wir mit dem Auto 30 Kilometer hin und am Abend wieder zurück. Es gibt zwar einen Bus, (5) alle 40
Minuten fährt, aber mit dem (6) ich dreimal so lange brauchen. Außerdem hätten
wir Probleme mit dem Einkaufen. Der letzte kleine Laden, (7) wir noch haben,
verkauft nur das Notwendigste für den Alltag. Das meiste kaufen wir im Supermarkt in der Stadt. Ich finde es toll, dass du ohne Auto leben kannst. Aber ich
ärgere mich manchmal (8) Leute, (9) behaupten, dass das nur eine persönliche
Entscheidung ist. Bei uns geht das leider nicht.
Ich muss mich (10) meinen kleinen Bruder kümmern, weil Mama zum Einkaufen
gefahren ist.
Liebe Grüße
deine Lydia

1.
2.
3.
4.
5.

a
a
a
a
a

dass
sowohl
Wann
hätte
die

b
b
b
b
b

wann
entweder
Seit
wäre
der

c
c
c
c
c

weil
und
Wenn
würde
das

6.
7.
8.
9.
10.

a
a
a
a
a

werde
den
gegen
dem
für

b
b
b
b
b

würde
der
auf
die
um

c
c
c
c
c

will
die
über
der
mit

Prüfungsvorbereitung
7

Lesen — Zeitungsartikel
a

Lesen Sie die Lerntipps.

TIPP
Tipps zum Lesen
1. Lesen Sie immer zuerst die Aufgaben. So wissen Sie gleich, worauf
Sie achten müssen.
2. Lesen Sie dann den Text relativ schnell. So bekommen Sie schnell
einen Überblick.
3. Lesen Sie nun die Aufgaben noch einmal: langsam und sehr
genau.
4. Lesen Sie nun den Text genau, suchen Sie die passenden Textstellen
und entscheiden Sie für jede Aufgabe: richtig, falsch oder Text
sagt dazu nichts.

Lesen Sie nun die Aufgaben 1–5 und dann den Text. Bestimmen Sie, welche
Aussagen dem Inhalt des Textes entsprechen (= richtig sind) und welche nicht
(= falsch sind). Gibt es zu einer Aussage keine Information im Text, dann soll
man „Text sagt dazu nichts“ wählen.

1. Olga macht gerade eine Ausbildung. Sie will später im Kindergarten arbeiten.
richtig
falsch
Text sagt dazu nichts
2. Sie hat ihren Freund in der Schule kennengelernt.
richtig
falsch
Text sagt dazu nichts
3. Olga wollte schon lange Erzieherin werden.
richtig
falsch
Text sagt dazu nichts
4. Die Ausbildung ﬁndet nur in der Schule statt.
richtig
falsch
Text sagt dazu nichts
5. Zuerst muss man Praktika machen, danach kann man die Ausbildung machen.
richtig
falsch
Text sagt dazu nichts

Olga hat ihren Traumberuf
gefunden
Olga Schmitt ist im zweiten Jahr ihrer
Ausbildung zur Erzieherin. Ihre Schule
hat hohe Ansprüche, sagt sie, aber sie
ist auch sehr gut und hat einen guten
Ruf. Die Ausbildung besteht aus einem
schulischen Teil und einer ganzen Reihe
von Praktika.

Prüfungsvorbereitung
Um die Praktikumsplätze, die die Auszubildenden
in ihrer Ausbildung brauchen, müssen sie sich
selbst kümmern. Sie bekommen aber viel Unterstützung von der Schule, so dass es nicht allzu
schwer ist, einen Praktikumsplatz zu ﬁnden. Olga
hat schon vor ihrer Ausbildung ein Praktikum absolviert, das ihr viel Spaß gemacht hat. Dort hat
sie ihre Freude an der Arbeit mit den Kindern gefunden und auch ihren Freund Oskar, der auch
Erzieher ist, kennengelernt.
„Kinder sehen die Welt mit ganz anderen Augen
als Erwachsene“, sagt Olga und: „Manchmal habe
ich das Gefühl, dass ich jeden Tag genauso viel
von ihnen lernen kann wie sie von mir.“
Olga hat schon seit ihrem 12. Lebensjahr den Berufswunsch „Erzieherin“. Durch die Praktika ist sie
nun ganz sicher, dass sie Erzieherin werden will.
Die Ausbildung ist interessant, aber auch anspruchsvoll. Zurzeit hat sie Teilzeit-Unterricht. Das

bedeutet, dass sie zwei Tage zur Schule geht,
montags und dienstags, und den Rest der Woche
im Kindergarten arbeitet. Dazu kommen noch
Hausarbeiten und Referate.
„Ich liebe die Arbeit mit Kindern“, schwärmt Olga,
„es wird nie langweilig und sie bereiten mir viel
Freude. Die ganze Arbeit im Kindergarten, also
auch das Team, muss einfach stimmen und bei
mir im Kindergarten ist das auch so.“
Flexibilität ist eine der wichtigsten Fähigkeiten einer Erzieherin. Weiterhin ist die Liebe zu den Kindern Voraussetzung für diesen Beruf. Man muss
die Kinder so akzeptieren können, wie sie sind.
Eine Erzieherin muss sehr belastbar und auch sehr
geduldig sein.
Olga strahlt Ruhe und Sicherheit aus. Man glaubt
ihr, dass sie den richtigen Platz im Berufsleben
gefunden hat.

Für mein Portfolio
Was ich schon gelernt habe und was ich noch lernen will. Schreiben Sie einen
Text über Ihre Erfolge und Ihre Pläne in Ihr Heft.

Lernziele
%
%
%
%

Familien beschreiben
Begriffe definieren
Über die Rollen in der Familie diskutieren
Eine Grafik verstehen/beschreiben

Familienleben
a
7, 8 b

Beschreiben Sie die Familien auf den Fotos. Wer, wann, was ...? Was ist für Sie eine
typische Familiensituation?
Hören Sie zu. Zu welchen Interviews passen die Fotos?
Hören Sie die Interviews noch einmal und beantworten Sie die Fragen.

1. Wie viele Personen kommen in den Interviews vor: 8, 12 oder 16?
2. Welche Bedeutung hat Familie für Jessica?
3. Mit wem wohnt Philipp normalerweise zusammen?

d
2

Wohnformen und Familientypen
a
1.
2.
3.
4.
5.

Wie finden Sie die beiden Familien?

Lesen Sie und ordnen Sie zu. Was passt zusammen?
Ein Single ist ein Mensch,
Eine Patchworkfamilie ist eine Familie,
Großfamilien sind Familien,
Ein Lebenspartner ist ein Mensch,
Eine alleinerziehende Mutter ist eine Frau,

a) die Kinder hat und nicht mit einem Partner zusammenlebt.
b) in denen es viele Kinder gibt.
c) in der Teile von verschiedenen Familien eine
neue Familie bilden.
d) mit dem man zusammenlebt, mit dem man
aber nicht verheiratet ist.
e) der alleine lebt.

Familie
b

Lesen Sie die Sätze in 2a noch einmal und ergänzen Sie das „Denk nach“.

Denk nach
Relativsätze mit Präpositionen
Ein Lebenspartner ist ein Mensch, mit dem man zusammenlebt, mit ... man aber nicht verheiratet ist.
Ein Familienauto ist ein Auto, in ... die ganze Familie Platz hat.
Eine Patchworkfamilie ist eine Familie, in ... Teile von verschiedenen Familien eine neue Familie
bilden.
Großfamilien sind Familien, in ... es viele Kinder gibt.
! Das Relativpronomen im Dativ Plural ist d...

Definieren Sie die Begriffe mit einem Relativsatz.

alleinerziehender Vater · Einkindfamilie · klassische Familie · Kleinfamilie · Paar · Einzelkind

d
3

Welcher Begriff aus 2c passt zu den Familien aus Aufgabe 1?

Rollen in der Familie
a

Lesen Sie den Text und beantworten Sie die Fragen 1–3.

1. Was ist die traditionelle Rollenverteilung?
2. Was ist Elternzeit?
3. Wer nimmt die Elternzeit: nur Männer, nur Frauen oder beide?

In den meisten Familien in Deutschland
kümmern sich die Frauen um den Haushalt. Sie sind verantwortlich für Kinder
und Küche, die Männer für das Auto
und das Geldverdienen. Natürlich arbeiten viele Frauen auch und verdienen
Geld und viele Männer helfen auch mal
im Haushalt, doch die traditionelle Rollenverteilung ist weit verbreitet. Aber die
Gesellschaft ändert sich. Die „Elternzeit“
können Frauen und Männer nehmen und
immer mehr Väter nehmen dieses Angebot an. Sie nehmen auch „Urlaub“ von
ihrer Arbeit, betreuen die Kinder und
machen den Haushalt, während die Mütter arbeiten. Allerdings sind die Hausmänner noch in der Minderheit.

Ihre Meinung – Ergänzen Sie die Sätze und lesen Sie vor. Diskutieren Sie in der Klasse.

Hausmann/Hausfrau sein, hat den Vorteil/Nachteil, dass man ...
Männer/Frauen können besser ...
Ich ﬁnde es wichtig, dass Männer/Frauen ...
Wenn Männer/Frauen ... würden, dann ...
Ich ﬁnde es gut/nicht gut, dass ..., weil …

Familie
c

Lesen Sie über weitere Beispiele der Familienunterstützung in Deutschland, Österreich
und der Schweiz. Ergänzen Sie auch fehlende Wörter.

alleinerziehende · Ausbildung · Ausnahme · Eintrittskarten · Recht · Steuern

Fü alle minderjährigen Kinder wird in Deutschland vom
Für
Staat Kindergeld gezahlt. Seit 2010 bekommt eine
Familie für das erste und zweite Kind 184 Euro Kindergeld im Monat, für das dritte Kind 190 Euro und für
das vierte und jedes weitere Kind 215 Euro. Wird das
Kind 21 Jahre alt, hat die Familie kein (1) auf das
Kindergeld mehr. Es gibt aber auch eine (2): Wenn das
Kind mit 21 Jahren seine erste Ausbildung noch nicht
abgeschlossen hat, wird das Kindergeld bis zu seinem
25. Lebensjahr gezahlt.

In vielen österreichischen Bundesländern erhalten
Familien (natürlich auch (3) mit Kindern) einen Familienpass. Damit kann eine Familie viele Sonderangebote
genießen. Wenn eine Familie mit ihren Kindern oder
ihrem Kind z. B. in ein Museum kommt, kann sie die
(4) zu einem Extrapreis kaufen.

W Kinder hat, zahlt in der Schweiz auch weniger (5).
Wer
Und zwar um etwa 6 400 Franken im Jahr für jedes
Kind, das minderjährig ist oder noch in seiner ersten
beruﬂichen (6) ist.

d
4

Wie finden Sie diese Maßnahmen? Diskutieren Sie in der Klasse.

Was wäre, wenn ...
Wählen Sie eine Aufgabe aus und schreiben Sie einen Text in Ihr Heft.
1. Wenn Sie mit einer anderen Person aus Ihrer Familie tauschen könnten, mit wem würden Sie tauschen?
Was würden Sie tun? Was wäre besser? Was wäre schlechter? Beschreiben Sie einen typischen Tag.

2. Wenn Sie die ideale Familie wählen könnten, wie würde die aussehen?
Wer würde zu Ihrer Familie gehören? Wie würden Sie leben? Beschreiben Sie einen typischen Tag.

Familie
5

Statistiken zu Familie
a

Welche Überschrift passt?

Familie im Wandel — Haushalte immer kleiner
Familienleben in Deutschland

Haushalte in Europa

In je 100 privaten Haushalten in Deutschland
lebten/leben so viele Personen:
vor 100 Jahren

heute
eine
zwei
drei
vier
mehr
Durchschnittliche Zahl der
Personen im Haushalt

Quelle: www.bpb.de

Eine Grafik beschreiben — Mengenangaben: Was passt zusammen?

100 %

alle

98 %

keiner/niemand

75 %

drei Viertel

50 %

ein Drittel

44 %

ein Viertel

34 %

etwas mehr als ein Drittel

33,3 %

fast alle

25 %

fast die Hälfte

die Hälfte

c Richtig oder falsch? Lesen die Sätze 1–4 und vergleichen Sie sie mit der Grafik.
1.
2.
3.
4.

Vor hundert
Heute leben
Vor hundert
Heute leben

Jahren haben in fast der Hälfte der Haushalte fünf und mehr Personen gelebt.
in einem Viertel der Haushalte fünf und mehr Personen.
Jahren haben durchschnittlich 2,1 Personen in einem Haushalt gelebt.
in zehn Prozent der Haushalte vier Personen.

Familie
d

Schreiben Sie einen richtigen und einen falschen Satz über die Grafik in Ihr Heft. Lesen
Sie die Sätze vor. Die anderen entscheiden: richtig oder falsch?

Denk nach
Genitiv Plural
In zehn Prozent der Haushalte
(von den Haushalten)

leben vier Personen.

Was sind die Gründe für diese Veränderung?
Lesen Sie und ordnen Sie A–G von sehr wichtig bis nicht wichtig.
A
B
C
D
E
F
G

Man kann Familien planen.
Die Frauen wollen arbeiten und Karriere machen.
Kinder sind zu teuer.
Früher haben die Kinder die Eltern im Alter unterstützt, heute bekommt man im Alter Rente.
Viele Paare sind berufstätig und beide arbeiten und wohnen an verschiedenen Orten.
Paare haben weniger Zeit für Kinder.
Die Ausbildung dauert länger als früher. Die Frauen sind älter, wenn sie mit der Ausbildung fertig
sind, und können dann manchmal keine Kinder mehr bekommen.

Abenteuer Großfamilie
a

Hier finden Sie zwei Texte über die Großfamilie. Bestimmen Sie selbst, in welchem Text
es um einen Vorteil und in welchem um einen Nachteil der Großfamilie geht.

Kinder in Großfamilien sehen sich als Teil eines
Ganzen und sind deutlich selbstständiger. Sie
gelten als kompromissbereiter, denn in ihrem
Alltag zu Hause haben sie nicht selten mit „Teilen“ und „Akzeptieren“ zu tun. Dabei müssen
sich die Kinder in einer Großfamilie gegen den
Rest der Familie in ihren Interessen behaupten,
sie lernen argumentieren und sich durchsetzen.

G
Großfamilien
haben es oft schwer, eine geeignete Wohnung für ihre glückliche Familie zu ﬁnden. Sie sollte bezahlbar sein und den Eltern
wie auch Kindern ausreichend Raum bieten.
Meist müssen Kinder in Großfamilien das Zimmer mit ihren Geschwistern teilen. Privatsphäre
gibt es häuﬁg nur eingeschränkt.

Überlegen Sie sich in der Klasse weitere Vor- und Nachteile der Großfamilie.

Haben Sie Geschwister? Hätten Sie gerne (mehr) Geschwister? Erklären Sie kurz warum.

Projekt: Wie ist die Situation in Ihrem Land?
Sammeln Sie Informationen über Deutschland und Ihr Land.

Das können Sie
Familien beschreiben
Zu meiner Familie gehören fünf Personen.
Ich habe zwei Geschwister, einen Bruder und eine Schwester.
Ich lebe bei meiner Mutter, meine Eltern sind getrennt.
Ich habe einen Bruder, einen Halbbruder, einen Stiefbruder und eine Halbschwester.

Begriffe definieren
Eine Patchworkfamilie ist eine Familie, in der Teile von verschiedenen Familien eine neue
Familie bilden.
Ein Einzelkind ist ein Kind, das keine Geschwister hat.

Über Rollen in der Familie diskutieren
Hausmann/Hausfrau sein, hat den Vorteil, dass man ...
Ich ﬁnde es wichtig, dass Männer und Frauen sich die Arbeit im Haushalt teilen.
Ich ﬁnde es gut, wenn Männer auch im Haushalt helfen.

Eine Grafik beschreiben
Vor hundert Jahren haben in der Hälfte der Haushalte fünf und mehr Personen gelebt.
Heute leben durchschnittlich 2,1 Personen in einem Haushalt.
In nur 3,4 Prozent der Haushalte leben heute fünf und mehr Personen.

Außerdem können Sie …
... einen Text über Familienrollen in Deutschland verstehen.
... Graﬁken verstehen.

Grammatik: kurz und bündig
1

Relativsätze mit Präpositionen

Ein Familienauto ist ein Auto, in dem die ganze Familie Platz hat.
Der Junge, für den ich mich interessiere, heißt Rolf.
Bei Relativsätzen mit Präpositionen bestimmt die Präposition den Kasus des Relativpronomens.
Großfamilien: In den Familien gibt es viele Kinder.
Großfamilien sind Familien, in denen es viele Kinder gibt.
Das Relativpronomen im Dativ Plural ist denen.

Plural

der

das

die

den

das

die

dem

der

denen

Genitiv Plural

Heute leben in zehn Prozent der Haushalte (= von den Haushalten) vier Personen.
Nominativ Plural
die Haushalte
die Deutschen

Genitiv Plural
der Haushalte
der Deutschen

Lernziele
% Über Ideen zum Geldverdienen sprechen
% Über Vor- und Nachteile von Nebenjobs sprechen
% Etwas reklamieren/umtauschen
Damit man sich etwas Besonderes leisten kann,
D
muss man Ideen haben, denn das neue Mountainbike
kann man nicht vom Taschengeld bezahlen. Für viele
ist ein Nebenjob die Möglichkeit, das Taschengeld zu
ergänzen und Erfahrungen für das Berufsleben zu
sammeln. Doch solltet ihr zuerst einige grundsätzliche
Fragen beantworten: Wozu braucht ihr das Geld?
Job und Schule, geht das? Welche Tätigkeiten sind
geeignet?

Vergesst nicht, dass euer Beruf „Schüler“ an
t
erster
Stelle steht. Ein Job sollte auf keinen Fall zu
anstrengend sein, damit ihr euch in der Schule konzentrieren könnt. Besprecht mit euren Eltern, wie ein
Nebenjob und die Schule zusammenpassen können.
Auch sollte die Arbeit nicht so lang sein, dass ihr keine Zeit mehr für eure Freunde habt. Wenn eure Noten
nicht gut sind, braucht ihr Zeit zum Lernen. In diesem
Fall solltet ihr lieber an einen Ferienjob denken.

Wenn ihr für einen neuen Computer oder eine
Reise
R i spart, dann braucht ihr ziemlich viel Geld. Dafür
ist ein Ferienjob besser. Da verdient ihr meistens
mehr und ihr könnt mehrere Wochen am Stück arbeiten. Möchtet ihr einen bestimmten Beruf kennenlernen? Dann bewerbt euch direkt bei passenden Firmen. Vielleicht bekommt ihr da weniger Stundenlohn
als sonst, dafür lernt ihr jedoch Dinge, die für eure
beruﬂiche Zukunft nützlich sind.

Aushilfstätigkeiten oder Minijobs ﬁndet man
im Internet. Aber auch im Supermarkt oder
vor allem
a
in der Stadtbücherei ﬁndet man häuﬁg Aushänge.
Damit ihr Erfolg habt, solltet ihr selbst aktiv werden
und persönlich mit einer Firma Kontakt aufnehmen.

Man muss in Deutschland 13 Jahre alt sein,
M
damit
d it eine Arbeit für euch in Frage kommt, und die
Eltern müssen der Tätigkeit zustimmen. In Russland
darf man erst mit 14 arbeiten.
Zwischen dem 13. und 14. Lebensjahr darf man in
Deutschland zwei Stunden täglich arbeiten. Aber
man darf nicht vor oder während des Schultages,
nicht an Wochenenden/Feiertagen oder nach 18 Uhr
arbeiten. In Russland darf ein Kind mit 14 zwei Stunden länger pro Tag arbeiten, als es in Deutschland
üblich ist.
Zwischen dem 15. und dem 18. Lebensjahr ist man
laut Gesetz Jugendliche/r. Wenn ihr in Deutschland
schulpﬂichtig seid, müsst ihr euch an die Regeln
für die 13- bis 14-Jährigen halten. In diesem Punkt
unterscheidet sich Russland wieder von Deutschland, denn in Russland darf einer, der 16 bis 18
Jahre alt ist, höchstens 35 Stunden pro Woche arbeiten, auch wenn er schulpﬂichtig ist.
In Deutschland dürft ihr in den Schulferien bis zu vier
Wochen im Jahr jobben, während in Russland solche
Einschränkungen nicht gelten.

Geld verdienen und ausgeben
1

Jobs und Geld
a

Sehen Sie sich die Bilder an und sammeln Sie Wörter, Ausdrücke und Sätze zum Thema „Jobs
und Geld“.
Taschengeld
bekommen

JOBS und GELD

Mein Geld
reicht nicht

Lesen Sie den Text auf Seite 30 und ordnen Sie die Zwischenüberschriften den Abschnitten
1–5 zu.
Wie ﬁnde ich Jobs?

Hauptberuf: Schüler

Ich brauche mehr Geld

Was sagt das Gesetz?

Zuerst entscheiden: Was will ich?

Lesen Sie den Text noch einmal und wählen Sie die richtige Lösung a, b oder c.

1. Der
a für
b für
c für

Artikel gibt Tipps …
Praktika.
Schülerjobs.
Berufsausbildungen.

4. Jobangebote ﬁndet man …
a in der Schule.
b z. B. im Supermarkt.
c nur sehr schwer.

2. Auf Platz 1 steht für Schüler ...
a die Schule.
b die Freundschaft.
c das Geldverdienen.

5. Schüler unter 18 dürfen in Deutschland …
a nicht arbeiten.
b nur wenig arbeiten.
c nur bei den Eltern arbeiten.

Welche blauen Wörter im Text passen zu 1–8?

1. Man geht persönlich zu einer Firma oder
ruft an.
2. ist etwas (Erfahrung/Produkt), das man
brauchen kann
3. etwas (ein Job) passt zu einer Person
4. eine längere Zeit ohne Pause arbeiten/
lernen

e
2

3. Bei schlechten Schulnoten …
a sollte man nicht arbeiten.
b sollte man einen Job suchen.
c sind Ferienjobs besser.

5. eine Tätigkeit, die man nur eine Zeitlang
macht
6. das Geld, das man für eine Stunde Arbeit
bekommt
7. Man muss in die Schule gehen.
8. eine Tätigkeit, die nicht der Hauptberuf
ist

Verwenden Sie die Begriffe aus 1d in je einem weiteren Beispielsatz.

Nebenjobs — Ferienjobs: Pro und Kontra
a

Sammeln Sie Argumente und diskutieren Sie in der Klasse.

Lesen Sie die Texte auf Seiten 31–32 über die beliebtesten Nebenjobs Jugendlicher aus
Deutschland und Russland, die man ab 14 Jahren machen kann. Ergänzen Sie die Lücken
mit fehlenden Verben.

brauchen · sich freuen · helfen · holen · lernen · tragen · verdienen · zahlen · zuhören
Online-Umfragen beantworten
Online-Umfragen beantworten und damit Geld
(1). Es gibt Firmen, die zum Beispiel bis zu
15 Euro pro Umfrage (2).

Babysitten
Es ist normal, wenn Jugendliche als Babysitter
arbeiten. So (3) die Teenager, was es heißt,
Verantwortung zu (4).

Geld verdienen und ausgeben
Nachhilfe, Hausaufgabenbetreuung
Jugendliche sind durchaus in der Lage, jüngeren Kindern oder Gleichaltrigen
bei den Hausaufgaben zu (5), in den Fächern, in denen sie selbst besonders
gute Noten haben.

Botendienst, Gartenarbeit, Einkaufshilfe
Schüler ab 14 Jahren können zweifellos kleine
Botendienste erledigen. Dem gehbehinderten
Nachbarn die Brötchen vom Bäcker (6), der
alten Dame aus dem Nachbarhaus die schwere Einkaufstasche nach Hause tragen. Es gibt
genügend Personen, die aus den unterschiedlichsten Gründen Hilfe in Haus und Garten (7).

e
aftshilfe
Nachbarsch
eine helfend
tigen immer
nö
ih
be
n
n
he
re
sc
Senio
e Men
), wenn jung
(8
er
ne
tn
Ei
en
n.
R
Hand.
haltung habe
n sie Unter
wie
nen (9), wen
willkommen,
ihnen ebenso
t
is
lfe
n.
hi
lfe
fs
Einkau
Haushalt he
schen, die im
ﬂeißige Men

Folgende Jobs werden von Jugendlichen in Russland vorgezogen:

Verteiler von Flugblättern · Aushilfe bei Werbepräsentationen · Kellner · Küchenaushilfe (in Restaurants, Lokalen etc.) · Aushilfe im Verkaufsraum · Bote · Straßenfeger

Was macht man in diesen Berufen? Ordnen Sie den Berufen in c folgende Wortverbindungen zu:
Blätter bzw. Schnee wegräumen
die Speisekarte bringen
eine Bestellung aufschreiben
einen Hof sauber halten
Flugblätter an Fußgänger verteilen
Geschirr spülen, Kunden beraten
Müll austragen
über die Vorteile einer Ware erzählen
Waren an Kunden zustellen
Waren kontrollieren
Wettbewerbe veranstalten

Formulieren Sie nun Sätze nach dem Muster:

Welche Nebenjobs würden Sie erledigen, um Ihr Taschengeld aufzubessern? Begründen
Sie auch Ihre Meinung.

f Vergleichen Sie Deutschland und Ihr Land. Welche Möglichkeiten und Probleme gibt es?
In Deutschland haben ... und bei uns ...
In Deutschland darf man ..., aber wir ...
Ein Bekannter von mir hat einmal ...
Mein Bruder hat früher ..., aber heute ...
Meine Schwester arbeitet als …, denn sie
möchte ...

Wenn man neben der Schule arbeitet, dann ...
Ich ﬁnde ... gut, weil man ...
Das Problem ist, dass ...
Viele bekommen wenig Taschengeld, deshalb ...
Manche sind nicht gut in der Schule, trotzdem
...

Geld verdienen und ausgeben
3

Bericht: Online-Shopping
9 a

Hören Sie zu. Welches Foto passt?

Was bedeuten diese Wörter? Arbeiten Sie mit dem
Wörterbuch.

die Warteschlange · der Online-Shop · die Feinkost · das Kistenschleppen · die Internetseite ·
der elektronische Warenkorb · der Bestell-Button · die Lieferadresse · die Backwaren ·
die Zahlungsmöglichkeit · der Zeitmangel
TIPP Suchen Sie nach den Wortteilen: Kauf + Sucht ...

c
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Lesen Sie 1–7 und hören Sie zu. Welche Aussagen sind richtig?
Das Thema der Radiosendung ist das Einkaufen im Internet.
Die großen Lebensmittelketten haben meistens keine Online-Shops.
Der Online-Kauf von Lebensmitteln spart zwar Zeit, kann aber einem auf die Nerven gehen.
Um Lebensmittel online zu kaufen, muss man sich nicht unbedingt anmelden.
Bei den meisten Online-Shops soll man seine Käufe online bezahlen.
Der Online-Kauf von Lebensmitteln belastet zusätzlich die Umwelt.
Der Online-Kauf von Lebensmitteln wäre dem besonders recht, der seine Einkäufe gerne plant.

Erinnern Sie sich an alle Etappen beim Online-Kauf und schreiben Sie die richtige
Reihenfolge in Ihr Heft:
den Warenkorb überprüfen
die Katalogseite abrufen
die Lieferadresse angeben
die Liste von Waren korrigieren

die Waren in den elektronischen Warenkorb tun
die Waren bezahlen
nach Angeboten und passenden Online-Shops googeln
sich im Online-Shop ein Konto anlegen/sich anmelden

Welche Vor- und Nachteile des Online-Kaufs wurden im Bericht erwähnt?
Überlegen Sie sich in der Klasse weitere Vor- und Nachteile.
33

Geld verdienen und ausgeben
4

Kauf dir das Spiel! Kauf es dir!
a
1.
2.
3.
4.

b
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Lesen Sie das „Denk nach“ und ordnen Sie die Sätze 1–4 den Regeln a und b zu.
Ich wollte meiner Freundin (D) den Rock (A) nur zeigen.
Aber ich musste ihn (A) mir (D) kaufen.
Ich wollte nur ihr (D) einen Rock (A) kaufen.
Denk
Ich wollte ihn (A) nur meiner Schwester (D) kaufen.

nach

a) Person (Dativ) vor Sache (Akkusativ).
b) Wenn die Sache ein Pronomen ist,
dann steht die Sache (Akkusativpronomen) zuerst.

Schreiben Sie die Sätze zu Ende wie im Beispiel in Ihr Heft.
Sein Vater wollte ihm das Spiel nicht kaufen, aber ...
Eigentlich kann ich mir das Handy nicht leisten, aber ...
Mein Freund hat sich das Fahrrad gewünscht und seine Oma ...
Nadja konnte sich das Tablet nicht kaufen, ihr Vater hat ... zum Geburtstag geschenkt.
Meine Eltern konnten sich Urlaub nie leisten, aber jetzt ...
Wenn ihr das Auto unbedingt braucht, dann müsst ihr ...

Da gibt es ein Problem
10 a

Hören Sie den Dialog. Was ist das Problem? Was ist die Lösung?
Guten Tag, kann ich Ihnen helfen?
Guten Tag, ich möchte dieses Computerspiel zurückgeben.
Mm, das ist ein Problem, denn Software ohne die Originalverpackung können wir leider nicht zurücknehmen. (1)
Das ﬁnde ich aber nicht fair von Ihnen. (2) Ich habe „MegaCity“ bei Ihnen gekauft, aber die CD läuft nicht auf meinem
Computer.
Das tut mir leid. Ich möchte Ihnen das erklären. (3) Sehen
Sie, leider kommen viele Kunden und wollen CDs umtauschen,
aber heute kann man eine CD sehr leicht kopieren und …
Ja, aber das ist hier doch etwas anderes. Sie funktioniert nicht. (4)
Lassen Sie mich doch bitte ausreden. (5) Ich kann Ihnen das Geld nicht zurückgeben, aber eine
andere geben.
Einverstanden, aber (6) was mache ich, wenn die auch nicht funktioniert?
Dann kommen Sie noch einmal zu mir. Ich müsste dann mit unserer Reklamationsabteilung sprechen
und dann sehen wir weiter.
O.K., dann machen wir das so. (7)
Kann ich sonst noch etwas für Sie tun?

Lesen Sie den Dialog laut. Variieren Sie die Stimme: laut, leise, aggressiv, vorsichtig ...

Schreiben Sie eigene Dialoge in Ihr Heft. Für 1–7 können Sie die Varianten im Kasten
verwenden.

zu 1: Auf Computerspiele geben wir keine Garantie.
CDs kann man nicht umtauschen.
zu 2: Da haben Sie schon recht, aber ...
Das ﬁnde ich nicht in Ordnung.
zu 3: Das müssen Sie verstehen.
Da kann ich wirklich nichts machen.
zu 4: Ich habe die CD ausprobiert. Sie ist kaputt.
Sie müssen doch kaputte CDs zurücknehmen!

zu 5: Hören Sie doch einen Moment.
Warten Sie doch einen Moment.
Ich erkläre es Ihnen doch gleich.
zu 6: Na ja, ...
Ich weiß nicht, ...
Das ﬁnde ich nicht so gut, denn ...
zu 7: Na gut, dann akzeptiere ich das.
Na, dann hoffe ich mal, dass die jetzt funktioniert.

Geld verdienen und ausgeben

Verbrauchertipps für Deutschland
1. Es gibt kein Umtauschrecht. Man muss die Umtauschmöglichkeit beim Kauf
vereinbaren.
2. Wenn das Produkt nicht funktioniert oder Fehler hat, dann muss der Verkäufer es
zurücknehmen, aber er kann versuchen, es zu reparieren. Nur wenn das nicht
möglich ist, muss er das Geld zurückgeben.
3. Software (CD, CDR, DVD ...) kann man fast nie umtauschen, wenn die Originalverpackung fehlt.

Und so sieht das in Russland aus. Lesen Sie den Text und setzen Sie blauen
Wörter aus dem Text oben sinngemäß ein:

Wenn man in Russland eine Ware (1) möchte, muss man darauf achten, dass sie nicht auf
einer Liste von Waren steht, für die kein (2) gilt. Ist das nicht der Fall, so besteht für den
Käufer innerhalb von 14 Tagen nach dem (3) der Ware eine (4): Man kann sie also ins
Geschäft zurückbringen und den Umtausch fordern. Wichtig ist aber, dass man auch die (5)
mit dabei hat.
Hat die Ware einen (6), dann muss der Verkäufer sie auch in Russland (7). Dabei hat der
Käufer meistens Recht, den Verkäufer aufzufordern, sie zu reparieren, oder auch verlangen,
dass der Verkäufer sein Geld (8).

Taschengeld — Rollenspiel
a

Lesen Sie den folgenden Text.

Haben Kinder in Deutschland Recht auf Taschengeld?
Es ist so, dass Eltern in Deutschland gesetzlich nicht
dazu verpﬂichtet sind, ihren Kindern Taschengeld zu
geben. Kinder haben deswegen also kein ofﬁzielles
Recht auf Taschengeld.
Das soll aber nicht heißen, dass Kinder gar kein Geld
von ihren Eltern bekommen sollten! Weil es aber keine
klaren Regeln gibt, führt die Frage des Taschengeldes
in vielen Familien oft zu langen Diskussionen und Streiten. Aber warum ist Taschengeld eigentlich überhaupt
wichtig für Kinder? Zum Beispiel weil Kinder durch den
Umgang mit Taschengeld lernen,
· sich ihr Geld einzuteilen und damit auszukommen;
· selbstständig zu werden und Verantwortung zu übernehmen;
· selbst Entscheidungen zu treffen und unabhängiger von den Eltern zu sein;
· auch später im Erwachsenenalter sinnvoll und bewusst mit Geld umzugehen.
„Und wie viel Taschengeld sollte man bekommen?“ Tja, das ist eine schwierige Frage. Einige
Eltern verdienen eben viel weniger Geld als andere und können ihren Kindern deswegen nur
ein kleineres Taschengeld geben. Am besten ist es, wenn Eltern und Kinder es schaffen, sich
gemeinsam auf einen Betrag zu einigen, mit dem alle einverstanden sind.

b
1.
2.
3.
4.

Beantworten Sie die Fragen zu dem Text in 6a.
Sollen die Kinder in Deutschland Taschengeld bekommen?
Warum sorgt das Thema „Taschengeld“ für Streite in den Familien?
Warum ist es wichtig, Taschengeld zu bekommen?
Wovon hängt die Summe des Betrags ab?

Geld verdienen und ausgeben
c

Und so steht es um das Taschengeld in Russland. Lesen Sie den Text und vergleichen
Sie beide Länder. Ergänzen Sie die Strukturen nach dem Text:

Laut Statistik bekommen fast 90 % der Kinder in Russland Taschengeld. Zwar ist die Höhe des Taschengeldes nicht gesetzlich geregelt, doch im Durchschnitt kriegt ein Kind in Russland circa 400
Rubel pro Woche. Man muss aber nicht außer Acht lassen, dass das nicht immer bedeutet, dass
Kinder ihr Taschengeld selbstständig und nach ihrem Wunsch ausgeben können. Nur 6 % der Kinder
gehen so mit ihrem Taschengeld um. Bei dem Rest können auch die Eltern mitentscheiden, was mit
dem Taschengeld bezahlt wird. Dieses Mitentscheidungsrecht, das die Eltern in Russland immer noch
behalten, ist aber auch verständlich, denn das meiste Taschengeld wird von Kindern in Russland für
Süßigkeiten, Snacks, Chips und Kaugummis ausgegeben. Zwar kaufen die Teenager für ihr Taschengeld auch Computer- und Handyspiele, doch auch geben sie viel Geld für „ungesunde“ Lebensmittel
aus.
Ebenso wie deutsche Kinder …
Anders als deutsche Kinder …
Im Unterschied zu Russland …
Die Eltern in Deutschland unterscheiden sich von den Eltern in Russland dadurch, dass …

Rollenspiel: Wählen Sie eine der beiden Situationen und spielen Sie einen Dialog.

Nils meint, dass man die Eltern nicht um
höheres Taschengeld bitten sollte, wenn man
sich etwas kaufen möchte. Man sollte lieber
mit Nebenjobs etwas Geld dazuverdienen.
Sein Freund Lukas ist damit nicht einverstanden. Er meint im Gegenteil, dass durch
Nebenjobs Schulleistungen in Gefahr geraten. Deswegen sollte man lieber Eltern um
etwas Geld bitten, wenn man etwas haben
möchte.

S
Sven
und Daniela Schäfer kommen mit ihrer
Tochter Simone zu Frau Dr. Scholz in ihre
psychologische Beratung, denn sie brauchen
ihre Hilfe. Simone möchte wieder ein neues
Handy haben. Ihr Taschengeld reicht dafür
natürlich nicht, deswegen hat sie darum ihre
Eltern gebeten. Die Eltern möchten aber,
dass Simone das Geld selbst verdient.

Lesen Sie, wie die Eltern mit dem Thema „Taschengeld“ umgehen und formulieren Sie
die Sätze wie im „Denk nach“.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

Einige Eltern sind dafür, dass ihre Kinder mehr als 30 Euro Taschengeld pro Monat bekommen.
Einige Eltern fordern ihre Kinder auf, Kinobesuche selbst zu bezahlen.
Einige Eltern erlauben ihren Kindern, über das ganze Taschengeld zu entscheiden.
Einige Eltern haben nichts dagegen, dass ihre Kinder unabhängiger von ihnen werden.
Einige Eltern sind dafür, dass ihre Kinder für ihre Kaufwünsche Taschengeld sparen.
Einige Eltern geben auf solche Weise ihren Kindern die Möglichkeit, die Verantwortung für sich zu
übernehmen.
Einige Eltern fordern die Kinder auf, ihre Käufe planen zu lernen.
Einige Eltern sind dagegen, dass Kinder ihr Taschengeld für Süßigkeiten ausgeben.
Einige Eltern verbieten ihren Kindern, mit ihrem Taschengeld selbstständig umzugehen.
Einige Eltern erlauben ihren Kindern nicht, die Höhe des Taschengeldes mitzubestimmen.
Einige Eltern sind dagegen, dass Kinder mit dem Taschengeld etwas Verbotenes bezahlen.

Denk nach
Einige Eltern

lassen
lassen

Akkusativ
ihre Kinder

Infinitivgruppe
mehr als 30 Euro Taschengeld pro Monat
bekommen.

Das können Sie
Über Ideen zum Geldverdienen sprechen
Meine Schwester arbeitet als Verkäuferin, denn sie möchte sich schicke Kleider kaufen.
Ein Bekannter von mir hat einmal an einer Tankstelle gearbeitet.
Ich habe früher Zeitungen ausgetragen, aber da verdient man nicht viel.

Über Vor- und Nachteile von Nebenjobs sprechen
Wenn man neben der Schule arbeitet, dann hat man nicht genug Zeit zum Lernen.
Das Problem ist, dass man oft nach der Arbeit zu müde zum Lernen ist.
Ich ﬁnde Ferienjobs gut, weil man da auch Berufserfahrungen sammelt.
Manche sind nicht gut in der Schule, trotzdem haben sie Nebenjobs.

Etwas reklamieren/umtauschen
Kunde/Kundin
— Können Sie mir bitte helfen?
— Ich habe ein Problem mit dem Handy.
— Ich möchte das Handy zurückgeben.
— Das Gerät funktioniert nicht.
— Das ist nicht fair von Ihnen.
— Lassen Sie mich bitte ausreden.
— Das ﬁnde ich nicht in Ordnung.

Verkäufer/in
— Guten Tag, kann ich Ihnen helfen?
— Haben Sie den Kassenzettel?
— Ware ohne Verpackung nehmen wir nicht zurück.
— Sie haben zwei Jahre Garantie.
— Sonderangebote kann man nicht umtauschen.
— Ich kann die Ware (nicht) umtauschen.
— Kann ich sonst noch etwas für Sie tun?
— Ich möchte Ihnen das erklären.
— Das tut mir leid.
— Hören Sie doch einen Moment.

Außerdem können Sie ...
... einen Zeitschriftenartikel über Schülerarbeit verstehen.
... einen Dialog über eine Reklamation verstehen.

Grammatik: kurz und bündig
1

Sätze mit zwei Ergänzungen

a) Person (Dativ) vor Sache (Akkusativ)
meiner Freundin (D)
ihr (D)

Ich wollte
Ich wollte

einen Rock (A)
einen Rock (A)

schenken.
schenken.

b) Wenn die Sache ein Pronomen ist, dann steht die Sache (Akkusativ) zuerst.
Ich wollte
2

ihn (A)

ihr (D)

schenken.

Das Verb lassen

Ich
Du
Saskia
Wir
Ihr
Meine Eltern

lasse dich nicht allein nach Hause gehen.
lässt mich nie ausreden.
lässt sich nicht helfen.
lassen uns die Ware nicht so teuer verkaufen.
lasst euch einfach nichts erklären.
lassen mich nie alleine in Urlaub fahren.

Das Verb lassen hat viele Bedeutungen. Eine wichtige ist: erlauben
Lass mich bitte ausreden. (Erlaube mir, dass ich ausrede.)

Prüfungsvorbereitung
1

Vorlesen üben
a

Betonung: Sie können folgende Wörter aus dem Text unten im Internet auf der
Webseite www.duden.de suchen. Wie spricht man sie aus? Wie werden sie betont?

Niedersachsen · Nationalmannschaft · Chirurg · Entwicklungshelferin · großartig

Ein Schulhof in Niedersachsen. Alle hören Laura zu, denn sie erzählt von ihrem neuen Vorbild.
Es ist eine berühmte Sängerin. Laura möchte wie sie sein. Mit Singen ihr Geld verdienen und
am besten sehr viel davon.
David möchte auch so sein wie sein großes Vorbild. Aber singen? Nein, Fußball spielen, natürlich in der Nationalmannschaft und in den höchsten Ligen der Welt, so wie sein Vorbild.
Nach und nach fangen auch die anderen an zu erzählen. Nadines Vorbild ist eine große Politikerin. Patrick möchte ein großartiger Chirurg werden und Menschen helfen. Annika möchte
auch helfen, aber als Entwicklungshelferin im Ausland. Alle erzählen von ihren Vorbildern, nur
Martina bleibt stumm. Ihr großer Bruder Chris ist ihr Vorbild. Er hat viele Freunde, ist beim
Roten Kreuz. Großartig ﬁndet Martina das, sie möchte auch so sein wie ihr großer Bruder.

Sprechen
Sehen Sie sich folgendes Foto an.
Sie haben vor, den Zoo zu besuchen. Sie
möchten aber gern mehr darüber wissen.
Überlegen Sie innerhalb von 1,5 Minuten
6 direkte Fragen zu den folgenden
Stichpunkten:
· Öffnungszeiten
· Ticketpreise
· Souvenirladen

· Ermäßigungen für Kinder
· Attraktionen im Zoo
· Mittagessen/Frühstück

Sie haben für jede Frage je 20 Sekunden Zeit.
3

Textaufbau
Lesen Sie die Anfänge von 5 Texten, die davon berichten, wie Kinder Geld verdienen können. Wie würden die Texte wohl weiter gehen? Finden Sie für jeden Text
die passende Fortsetzung.
Wenn es ein Auto ist, das du wäschst, solltest du die Fenster erst reinigen, wenn du
W
das Auto
A
schon so gut wie fertig geputzt hast. Und nicht vor dem eigentlichen Waschen,
sonst werden sie ja wieder bespritzt! …
Die Hunde lieben es und die Eigentümer werden dir dafür dankbar sein. Wenn du
einen Hund ausführst, solltest du darauf achten, solange spazieren zu gehen, wie der Hund
es braucht. …
V
Verlange verschiedene Preise, die du von der Größe des Rasens abhängig machst.
Mache deinen neuen Dienst in der Nachbarschaft bekannt. Mache ein paar Flyer und lege
sie vor die Türen der Nachbarn. Sei aber nicht zu aufdringlich. Du solltest nicht von ihnen
fordern, dass sie dich für sie arbeiten lassen. …

Prüfungsvorbereitung
Flaschen, Dosen und Zeitungen sind wiederverwertbar. Bitte deine Eltern darum, dir dabei
zu helfen,
herrenlose Recycling-Dinge zur nächsten Mülldeponie zu bringen. …
hel
Staube Möbel ab, wische die Böden und schrubbe die Fenster. …
1.
1 Das ist nicht nur gut für die Umwelt, sondern auch für deine magerere Geldbüchse.
2. Denke aber daran, dass das extra Hausarbeiten für dich sind und du trotzdem noch bei
den üblichen Hausarbeiten mithelfen solltest.
3. Du wirst sonst kein gutes Geschäft mit der Idee machen.
4. Die Vierbeiner mögen aber keinen 30-Sekunden-Spaziergang.
5. Verlange für Autos mehr Geld, denn sie sind ja auch größer als Fahrräder.

SCHWERPUNKT: Hören — Interview

11 a

Sie können einen Text verstehen, auch wenn Sie nicht alle Wörter verstehen.
Hören Sie zu und ergänzen Sie das fehlende Wort.

1. ...

2. ...

3. ...

Warum haben Sie das Wort „verstanden“? Diskutieren Sie.
b

Interview mit Tanja

TIPP
Tipps zum Hören
1. Wenn Sie einige Wörter nicht verstehen, bleiben Sie ruhig. Auch
in der Muttersprache versteht man manchmal ein Wort nicht
(z. B. weil es zu leise ist) und trotzdem kann man den Sinn
verstehen.
2. Lesen Sie zuerst die Aufgaben 1–7 ganz genau und notieren Sie
die Schlüsselinformationen.
3. Markieren Sie beim 1. Hören die Lösung. Wenn Sie nicht sicher
sind, machen Sie ein Fragezeichen.
4. Beim 2. Hören kontrollieren Sie Ihre Antworten. Konzentrieren Sie
sich besonders auf die Aufgaben mit Ihren Fragezeichen.
! Auch wenn Sie unsicher sind: Ordnen Sie jeder Aufgabe ein „richtig“
oder „falsch“ zu.
12 Tanja Krüger ist 17 Jahre alt und geht in die 11. Klasse eines Gymnasiums. Sie hören

ein Interview mit Tanja über ihre Freizeitaktivitäten.
c

Lesen Sie zuerst die Sätze 1–7. Sie haben dafür eine Minute Zeit.

Hören Sie nun das Interview. Lösen Sie die Aufgaben beim Hören. Entscheiden
Sie bei jeder Aufgabe (1–7), ob sie dem Inhalt des Textes entsprechen (= richtig sind) oder nicht (= falsch sind). Gibt es zu einer Aussage keine Information
im Text, dann soll man „Text sagt dazu nichts“ wählen. Hören Sie danach das
Interview noch einmal.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

Tanja hat jeden Tag bis 17 Uhr Unterricht.
Tanja spielt Volleyball.
In Friedbergs Kino laufen nur alte Filme.
Tanja ﬁndet das Freizeitangebot in Friedberg ganz gut.
Das einzige Theater in Friedberg wird gerade renoviert.
Tanja möchte gerne in einer Großstadt wohnen.
Tanja kann am Wochenende in den Bergen mountainbiken und Ski fahren.

Prüfungsvorbereitung
5

Lesen (Sprachbausteine)
a

Lesen Sie den Brief und ergänzen Sie die Lücken (1) bis (6).
clara-bill9yahoo.com
langenfelddarmstadt.de
Informationsmaterial für Auslandsaufenthalte

(1) Frau Langenfeld,
ich habe in einer Zeitung eine Anzeige von Ihrer Organisation gesehen und (2) mich für einen Aufenthalt im Ausland. Ich
bin jetzt in der 10. Klasse und würde gerne in der 11. Klasse für 4–6 Monate in Asien leben und dort zur Schule gehen.
(3) es möglich wäre, würde ich auch gerne in einer Familie
leben, um das Leben in dem Land besser kennenzulernen.
Ich kann mir aber auch gut vorstellen, in einem Internat zu
wohnen.
(4) Sie mir Informationsmaterial zuschicken? Am liebsten (5) ich
nach Japan oder China gehen, aber auch andere asiatische
Länder interessieren mich.
(6)
Clara Billinger

1 Hallo / Hi / Sehr geehrte
2 weiß / interessiere / freue
3 Wenn / Weil / Obwohl

4 Sollten / Müssten / Könnten
5 werde / würde / wurde
6 Mit freundlichen Grüßen / Tschüs, bis bald / Auf
Wiedersehen

Stellen Sie sich mal vor, dass Sie von Frau Langenfeld eine E-Mail erhalten haben,
in der Frau Langenfeld Ihnen mitteilt, dass Sie im nächsten Schuljahr am Programm
teilnehmen können, dass es aber in diesem Fall um ein Austauschjahr in Thailand
gehen kann. Schreiben Sie eine E-Mail an Ihren Freund/Ihre Freundin in Ihr Heft
und gehen Sie dabei auf folgende Punkte ein:

· Ihre Gefühle über die Möglichkeit, für ein Jahr nach Thailand zu gehen;
· Ihre Gedanken an die Vor- und Nachteile eines Aufenthalts in Thailand;
· Bitte um einen Tipp.

Passen Sie auf: In dieser E-Mail sollten Sie schon andere Gruß- und Abschiedsformeln gebrauchen.
6

Lesen — Anzeigen
Lesen Sie zuerst die Aufgaben 1–5 und dann die Anzeigen A–H. Suchen Sie für
jede Aufgabe nur eine passende Anzeige. Für eine Aufgabe gibt es keine Lösung.
Sehen Sie „Tipp“ auf Seite 75.
1. Sabrina möchte in den Sommerferien ihre Sprachkenntnisse verbessern und gleichzeitig Urlaub machen.
2. Karl surft gern im Internet. Er möchte neben der Schule etwas Geld damit verdienen.
3. Alexei interessiert sich sehr für Technik. Er probiert gerne Neues aus und beschäftigt
sich in seiner Freizeit mit technischen Problemen.
4. Irina möchte nach dem Abitur für ein Jahr nach Japan gehen.
5. Christian möchte nach der 10. Klasse die Schule beenden und sucht einen Ausbildungsplatz. Er ist sehr kommunikativ, macht aber nicht so gerne Mathe.

Prüfungsvorbereitung

Die perfekte Verbindung von Sprachenlernen
und Urlaub. Praxisnah im Alltag lernen, im
Team mit anderen Jugendlichen Spaß haben
und viele neue Erfahrungen machen. Alle
Sprachurlaubsziele auf einen Blick im Katalog.
Bestellen unter:

Unter diesem Motto startet die Aktion „Jugend
forscht“ in die neue Wettbewerbsrunde. Ab
sofort können sich Jugendliche mit Interesse
an Naturwissenschaften, Mathematik und
Technik wieder für Deutschlands bekanntesten
Nachwuchswettbewerb anmelden. Junge
Menschen bis 21 Jahre können teilnehmen.
Anmeldeschluss ist der 30. November.

Am Samstag, den 10. Mai, ﬁndet im Foyer des Austellungszentrums Gostiny-Dwor in Moskau die Auslandsmesse für Jugendreisen für Schüler, Abiturienten, Auszubildende und Studenten statt. Die Auslandsmesse richtet sich an junge Menschen, die sich
für einen Bildungsaufenthalt im Ausland interessieren.
Der Eintritt ist frei. Geöffnet ist die Messe von 10 bis
16 Uhr.

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** Rabatte für Schüler und Studenten sind gewährt.

Zermatt mit Matterhorn
Die gibt’s in Zermatt im Sportgästehaus Auerberg.
Wilde Bergwanderungen: Für jeden ist etwas dabei. Unser Team hat ein buntes Programm mit
kreativen Basteleien und lustigen Spielen für Kinder. Jugendliche und Erwachsene zusammengestellt. Ob Fitnessraum, Pool oder Internet — alles
könnt ihr kostenlos benutzen. Günstige Unterkunft
in Mehrbettzimmern mit Vollverpﬂegung.

Lernziele
% Über Reisepläne sprechen
% Reiseangebote auswählen und die Auswahl
begründen
% Einen Beitrag in einem Internetforum
schreiben

Reisen
1

Reiseangebote
a

Schauen Sie sich die Fotos links an. Wohin würden Sie gern fahren? Wann? Warum?

Lesen Sie die Anzeigen und ordnen Sie die Fotos zu.

Lesen Sie die Anzeigen noch einmal. Was ist richtig: a, b oder c?

1. Die Graz-Reise ist ...
a für Sportler.
b für kulturell Interessierte.
c sehr teuer.

2. Die Baikalsee-Reise ...
a ist für junge kreative Leute.
b lässt einen fast das ganze Russland kennenlernen.
c startet in Irkutsk.

3. Das Park Hotel ...
a ist das einzige Hotel mit subtropischem Klima.
b macht für Langschläfer ein 12-Stunden langes Frühstück.
c bietet nicht nur den Strandurlaub an.

4. Das Sportgästehaus in Zermatt ist ...
a nur für Wanderer.
b ein Luxushotel.
c eine Unterkunft für die ganze Familie.

Studieren Sie die Anzeigen noch einmal. Wonach würden Sie die Mitarbeiter des
Reisebüros zusätzlich fragen? Einige Fragen finden Sie unten. Ordnen Sie diese den
Anzeigen zu. Passen Sie auf: Einige Fragen kann man mit mehreren Anzeigen verbinden.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.

Darf man dort tauchen?
Gibt es auch einen WiFi-Anschluss auf den Zimmern?
Haben Sie ein Pauschalangebot für einfache Strandurlauber?
In was für einem Zimmer werde ich untergebracht?
Ist das Frühstück im Preis eingeschlossen?
Kann ich vor dem Antritt der Reise alle Ausﬂüge einplanen und bezahlen?
Reicht meine normale Touristenkrankenversicherung aus?
Soll ich den Ausﬂug in die Umgebung der Stadt extra bezahlen?
Soll ich die Anreise extra bezahlen?
Soll ich die Ausrüstung mitbringen oder kann ich sie vor Ort ausleihen?
Was gibt es in meinem Zimmer?
Was kostet ein Stadtrundgang durch die Altstadt?
Welche Sehenswürdigkeiten sollte man unbedingt besichtigen?
Was kostet der Transfer vom Flughafen?
Welche Städte werde ich besuchen?
Wie kommt man am besten zu Ihrem Hotel?
Wie lange dauert die Bahnreise?
Wie lange dauert der Flug?
Wie viele Leute werden in einem Zimmer untergebracht?
Wie warm ist das Meereswasser/Seewasser zu dieser Jahreszeit?
Wie weit ist der Strand entfernt?
Wird der Transfer vom Flughafen zum Hotel mit einem Sonderbus organisiert?
Zu welchen Orten kann man einen Ausﬂug machen?

Hier finden Sie den Anfang des Telefongesprächs mit einem Reisebüro.
Spielen Sie es mit Ihrem Partner/Ihrer Partnerin bis zum Ende.
Markus
Hier ist
Welche
Die für

Lanz, Reisebüro „Filitus“, guten Tag!
Andreas, guten Tag! Ich rufe wegen Ihrer Werbung an.
Werbung meinen Sie denn?
die Reise nach …

TIPP Damit Ihre Fragen höﬂicher klingen, formulieren Sie sie indirekt, z. B. so:
Ich hätte eine Frage: Was kostet ein Zweibettzimmer in diesem Hotel?
Ich wüsste gern, was ein Zweibettzimmer in diesem Hotel kostet.
Ich würde gerne erfahren, was ein Zweibettzimmer in diesem Hotel kostet.

Reisen
2

Präpositionen mit Genitiv: außerhalb, innerhalb, während
a

Lesen Sie die Texte auf Seite 42 noch einmal und ergänzen Sie das „Denk nach“.

Denk nach
die Stadt
der Aufenthalt
die Umgebung

b
1.
2.
3.
4.

Ergänzen Sie die Sätze mit den Präpositionen und den Artikeln. Es gibt mehrere Möglichkeiten.
Bist du schon ... Europäischen Union gereist?
Können wir unsere Reise ... Essens besprechen?
... Ferien fahren wir jeden Tag Rad.
Wir suchen eine Jugendherberge, aber nicht direkt in Frankfurt, sondern etwas ... Stadt.

Reisepläne

13–16 a

Sie hören vier Aussagen. Machen Sie Notizen zu den Stichwörtern in Ihr Heft.

Isabell Kunze
Urlaubsregionen
Übernachtung
Aktivitäten

Erkunden Sie die Landschaften außerhalb der Stadt.
... Aufenthaltes könnt ihr unser Fitnessstudio kostenlos benutzen.
... näheren Umgebung finden Sie zahlreiche Parks.

Steffen Balmer
Reiseart
Aktivitäten
Essen

Margarete Schulz
Traumreise
Verkehrsmittel
Preis

Lars Trier
Zeit für Urlaub
Reiseziel
Programm

Suchen Sie für jede Person ein Angebot auf der Seite 42.

Hören Sie noch einmal. Mit wem von den vier Personen würden Sie am liebsten reisen?
Warum? Begründen Sie auch Ihre Meinung.

Reisen
4

Reiseblog
a

Lesen Sie den Reiseblog von Eva M., den sie auf ihrer Flussreise auf der Oka führte.

5. August
Mir wurde schnell klar, warum die Metro das Verkehrsmittel Nummer 1 in Moskau ist. Schneller als mit der
Metro kommt man in Moskau nicht an sein Ziel, (1) meist sind die Straßen übervoll mit Autos, Taxis, Bussen, Trolleybussen, Straßenbahnen. Die Rushhour in Moskau gibt es hier sogar mehrmals am Tag im Vergleich zu den Metropolen in Deutschland. Man könnte (2) meinen, die Straßen platzen bald vor Straßenverkehr. Fahrradfahrer habe ich (3) unter diesen Straßenbedingungen nicht gesehen, das ist im Vergleich zu
Deutschland etwas sehr Ungewöhnliches. (4) dort radelt man ja überall, wo es erlaubt ist, mit Rücksicht auf
seine Umwelt.
7. August
Ist ja schade, dass wir nur für einen Tag in Kolomna
angelegt haben. Vier Stunden, die wir im prächtigen
Kreml von Kolomna verbracht haben, sind (5) extrem
wenig. Man kriegt keinen vollen Eindruck von dem coolen Gebäude-Ensemble. Eins fand ich an diesem Ensemble besonders schön: die Farben! Stellt euch mal vor:
Das Goldgelb der Kuppeln gemixt mit dem Blau und
Grün der Dächer. (6) noch das Rot der Mauer und das
Weiß der Kirchenwände. Die Ansicht hat was an sich,
muss ich sagen.
9. August
Hallo, alle zusammen. Ich bin´s wieder. Diesmal aus Rjazan. Ich wünsch´ mir, ich würde in der Stadt mein Auslandssemester machen. So viele freundliche Gesichter
habe ich bisher nicht gesehen. Unser Reiseleiter war
einfach spitze. (7) weiß ich nun sehr viel über Rjazan.
Und die Uspenski-Kathedrale im Kreml von Rjazan
könnte viele Kirchen, die ich bisher gesehen habe, in
den Schatten stellen. Ihre Ikonostase ist bombastisch.
(8) sind wir auch zum Sergej-Jessenin-Denkmal gefahren, wo der Dichter sich quasi aus der Erde hervorhebt.

10. August
Nach Moskau, Kolomna und Rjazan hab´ ich (9) in Kassimow einen Kreml erwartet. Ich war (10) ziemlich erstaunt, als man uns zu einer Moschee gebracht hat. Da
hab´ ich mir gedacht: Bin ich wohl nicht ganz richtig im
Kopf? Die Khan-Moschee ist gerade die älteste Moschee
in Zentralrussland. Sie ist zwar bescheiden eingerichtet,
macht (11) einen tiefen Eindruck. Man spürt halt da drinnen die sechs Jahrhunderte, die seit ihrer Gründung vergangen sind.

Reisen

12. August
Na, wir sind endlich in Murom angekommen. Einen Kreml
gab’s hier auch, der wurde (12) zu den Zeiten Katharina
der Großen abgebaut. Wer Lust hat, herauszukriegen,
wie der ausgesehen hat, kann sich das Bahnhofsgebäude in Murom ansehen. (13) die Kirchen von Murom sind
sehenswert. Im Dreifaltigkeitskloster wurde vor kurzem
das Peter-und-Fevronia-Denkmal errichtet, das an die
ehemaligen Fürst David von Murom und seine Gemahlin
erinnern sollte. Sie stammte aus einer Bauernfamilie,
konnte aber Fürst David, der schwer krank war, heilen
und wurde (14) zu seiner Frau. Die beiden haben sich
im hohen Alter fürs Leben als Mönche entschieden —
Fürst David hat (15) einen anderen Namen bekommen — und sind am gleichen Tag gestorben. Nicht
schlecht die Geschichte, oder? (16) wurden sie von der russischen Kirche kanonisiert und gelten (17) als
Beschützer der Familie.
14. August
Der Kreml von Nischni Nowgorod, das war Spitze. Die
Erzengel-Michael-Kathedrale, all die Gebäude, die Türme. Und das alles bei herrlichem Wetter. Himmlisch. (18)
sind in der Stadtmitte zahlreiche Kathedralen zerstreut,
deren Schönheit einen irremachen kann. Noch eine
Überraschung: ein paar Gebäude im Jugendstil. Und die
sind großartig. Das Staatsbankgebäude würde ich sicher
allen weiterempfehlen. Wie auch den hyperbolischen
Stromleitungsmast, der sieht einfach außerirdisch aus.
Wenn ihr eine tolle Aussicht über die Stadt genießen
wollt, dann müsst ihr zur Tschkalow-Treppe. Das soll die
längste Treppe Russlands sein. 560 Stufen … Wahnsinn. Das lohnt sich (19) zu 100 %. Den Namen hat sie
von dem berühmten Flieger Waleri Tschkalow, der als erster mit dem Flugzeug aus der Sowjetunion über
den Nordpol in die USA geschafft hat.

Man hat in den Blogeinträgen alle Konjunktionen und Adverbien ausgelassen, die zwei
Hauptsätze verbinden. Hier sind sie: aber (2-mal), allerdings, auch (2-mal), außerdem,
dabei, danach (2-mal), dann, dazu, denn (2-mal), deshalb, immerhin, nämlich, seitdem,
trotzdem (2-mal). Setzen Sie diese Konjunktionen und Adverbien richtig ein!

Denk nach
Wiederholen Sie nun die Bedeutung auch weiterer Konjunktionen (a) und Adverbien (b):
a) oder, entweder … oder, nicht nur … sondern auch, denn
b) außerdem – dazu – dabei – sonst – darum
Achten Sie auch auf die Wortstellung:
A Wir fahren mit dem Taxi oder du sollst deinen Bekannten anrufen und ihn bitten, uns
abzuholen.
B Wir kennen dieses Stadtviertel nicht besonders gut, deswegen sollten wir lieber einen Stadtplan kaufen.
C Wir kennen dieses Stadtviertel nicht besonders gut, wir sollten deswegen lieber einen Stadtplan kaufen.

Reisen
c

Was kann Sie überraschen, wenn Sie reisen? Was kann Sie beeindrucken?
Was kann Sie stören? Sprechen Sie über Ihre Erfahrungen. Sie können dabei
folgende Strukturen gebrauchen:
Ich bin erstaunt, wenn …
Mich kann überraschen, wenn …
Ich bin beeindruckt, wenn …
Ich bin berührt, wenn …

d
5

Mich nervt, wenn …
Ich ärgere mich, wenn …
Es macht mich irre, wenn …
Ich mag es nicht, wenn …

Schreiben Sie nun Ihren eigenen Reisebericht in Ihr Heft.

Internetforum: Deutschlandreise
a

Lesen Sie die Forumtexte.
Hier können Sie nützliche Reiseinformationen finden:
www.tripadvisor.de/ForumHome

Deutschlandreise
Hallo zusammen,
in letzter Zeit reise ich viel durch Deutschland! Ich bin ein Fan der Bahn und buche online.
Die Bahn ist bequem, aber sehr teuer. Mitfahrgelegenheiten sind gut und billig, aber nicht immer
stressfrei! Informationen zu den Verkehrsmitteln gibt es bei www.verkehrsmittelvergleich.de, auch mit
Umweltaspekt. Über die „meinestadt“-Seiten gibt es oft Angebote. Wie reist ihr am liebsten?
Re: Deutschlandreise

Antje am 18.01. | 17:29 Uhr | ofﬂine

Hallo, Andreas, ich reise auch gern und viel und benutze dafür meinen Jugendherbergsausweis.
Der kostet nur 12,50 Euro pro Jahr, und wenn du häuﬁger reist, hast du das schnell wieder
raus. Manchmal gehe ich in den großen Städten auch in Hostels, weil die oft näher am Stadtzentrum liegen. Sie sind aber teurer als die Jugendherbergen.
Re: Deutschlandreise

Andreas am 27.01. | 16:38 Uhr | ofﬂine

Guter Tipp, da mach ich mich mal schlau! Danke jedenfalls.
Re: Deutschlandreise

Melanie am 03.02. | 13:46 Uhr | ofﬂine

Hallo, Andreas, ich reise am liebsten mit dem Rad durch Deutschland — mit Zelt und
Schlafsack im Gepäck geht es los. Das ist billig, umweltfreundlich und die beste Möglichkeit,
die Gegend intensiv kennenzulernen. Mit den Leuten kommt man so auch schneller und
einfacher in Kontakt. Das kann ich nur empfehlen!
Re: Deutschlandreise

Sander am 01.03. | 20:45 Uhr | ofﬂine

Also, ich fahre am liebsten mit dem Bus. Da bin ich unabhängiger und im Bus kommt man
oft mit den Leuten ins Gespräch und bekommt dann Insider-Tipps. Die Bahn ist mir zu
teuer. Was ich aber auch schon gemacht habe, ist wandern. Es gibt in Deutschland ganz
tolle Gegenden dafür und die Wanderwege sind absolute Spitzenklasse.

Reisen
b

Beantworten Sie die Fragen.

Wer ...
fährt gern mit dem Zug durch Deutschland?
ist für umweltfreundliches Reisen?
möchte mit den Leuten in Kontakt kommen?
fährt gerne mit dem Bus?
geht gerne zu Fuß?

Warum …
hat eine Person einen Jugendherbergsausweis?
fährt eine Person gern Fahrrad?
fährt eine Person gern mit dem Bus?
übernachtet eine Person manchmal in Hostels?

Vergleichen Sie zusammen mit Ihrem Partner/Ihrer Partnerin unterschiedliche Verkehrsmittel.
Im Vergleich zum Bus ist das Flugzeug …
Das Taxi unterscheidet sich von der Straßenbahn dadurch, dass …
Während das Schiff … , ist das Flugzeug …
Anders als die U-Bahn ist …

Wie würden Sie gern durch Deutschland,
Österreich oder die Schweiz reisen? Sammeln
Sie Stichworte und schreiben Sie einen Beitrag
für das Forum in Ihr Heft.

Projekt
Reiseprospekt für Ihre Region
Entscheiden Sie, wer Ihre Zielgruppe ist (Jugendliche · Senioren · Abenteuertouristen · Pauschalurlauber · ...) und was unbedingt in dem Flyer stehen muss (Sehenswürdigkeiten · Aktivitäten · Unterkunft
· Shopping-Tipps · ...).
Die Werbetexte auf Seite 42 können Ihnen dabei helfen. Präsentieren Sie Ihre Ergebnisse in der
Klasse.

Das können Sie
Über Reisepläne sprechen
Ich würde gern nach Graz fahren.
Vielleicht könnte ich mal in die Türkei ﬂiegen.
Ich reise am liebsten mit dem Auto.
Ich bin ein Fan der Bahn.
Ich reise gern und viel und benutze dafür meinen Jugendherbergsausweis.
Können wir unsere Reise während des Essens besprechen?
Ich reise am liebsten mit dem Fahrrad. Das ist die beste Möglichkeit, die Gegend kennenzulernen.
Ich übernachte in Hostels, weil die oft näher am Stadtzentrum liegen.

Reiseangebote auswählen und die Auswahl begründen
Das Angebot passt zu Stefanie, weil sie Sport mag.
Ich würde Birthe eine Reise nach Italien empfehlen, denn sie hat gesagt, dass sie gern
italienisch isst.
Mir gefällt die Idee von Dirk, weil ich gern günstig nach England ﬂiegen würde.

Außerdem können Sie ...
... Reiseangebote verstehen.
... Beiträge in einem Internetforum verstehen.
... einen Tagebucheintrag schreiben.

Grammatik: kurz und bündig
1

Präpositionen: außerhalb/innerhalb, während + Genitiv

außerhalb
innerhalb
während

Außerhalb unserer Stadt ist die Band noch nicht bekannt.
Innerhalb des Flugzeugs darf man kein Handy benutzen.
Wir waren zwei Wochen an der Nordsee. Während dieser Zeit sind wir oft
gejoggt.

Diese Präposition mit Genitiv kennst du schon:
wegen
2

Wegen des schlechten Wetters sind wir zu Hause geblieben.
Indirekte Fragesätze

Der Fragesatz wird zu einem Nebensatz. Das Prädikat steht also am Ende des Satzes.
Im Hauptsatz kommt ein Verb mit der Bedeutung „fragen“/„wissen“.
Er hat mich gefragt, wann ich wieder in Moskau bin.
Sie wollte erfahren, wieso die beiden sich verspätet hatten.
Mit einem Verb im Konjunktiv klingt der indirekte Fragesatz sehr höﬂich.
Ich wüsste gern, ob es in Ihrem Hotel ein Schwimmbad gibt.
Ich würde gern erfahren, wie hoch dieses Gebäude ist.
3

Konjunktionaladverbien

Adverbien: allerdings, auch, außerdem, dabei, dagegen, danach, dann, darum, dazu,
deshalb, immerhin, nämlich, seitdem, sonst, später, trotzdem.
In der Anfangsposition:
Wir kennen dieses Stadtviertel nicht besonders gut, darum sollten wir lieber einen Stadtplan
kaufen.
In der Satzmitte:
Wir kennen dieses Stadtviertel nicht besonders gut, wir sollten darum lieber einen Stadtplan
kaufen.

Du hast Diamanten und Perlen,
Hast alles, was Menschenbegehr 1,
Und hast die schönsten Augen —
Mein Liebchen, was willst du mehr?
Auf deine schönen Augen
Hab ich ein ganzes Heer 2
Von ewigen Liedern gedichtet —
Mein Liebchen, was willst du mehr?
Mit deinen schönen Augen
Hast du mich gequält so sehr,
Und hast mich zugrunde gerichtet 3
Mein Liebchen, was willst du mehr?

Was es ist
Ja! eine Sonne ist der Mensch,
allsehend 1, allverklärend2, wenn er liebt,
und liebt er nicht,
so ist er eine dunkle Wohnung,
wo ein rauchend Lämpchen brennt.
Friedrich Hölderlin
1
2

Er sieht alles.
Er macht alles schöner, als es ist.

Heinrich Heine
1
2
3

alles, was Menschen haben wollen
sehr viele
kaputt gemacht

Kannst du nicht mehr Geliebte sein,
Sei Freundin mir sod ann;
Hat man die Liebe durchgeliebt,
Fängt man die Freundschaft an.

Es ist Unsinn
sagt die Vernunft
Es ist was es ist
sagt die Liebe
Es ist Unglück
sagt die Berechnung
Es ist nichts als Schmerz
sagt die Angst
Es ist aussichtslos
sagt die Einsicht
Es ist was es ist
sagt die Liebe
Es ist lächerlich
sagt der Stolz
Es ist leichtsinnig
sagt die Vorsicht
Es ist unmöglich
sagt die erfahrung
Es ist was es ist
sagt die Liebe
Erich Fried

Heinrich Heine

Lernziele
%
%
%
%

Liebesgedichte

17–20 a

b
1.
2.
3.
4.

Über Gedichte sprechen
Über Gefühle sprechen
Menschen charakterisieren
Über zeitliche Abläufe sprechen

Hören Sie zu und lesen Sie die Gedichte. Zu welchem passt das Bild am besten? Warum?
Zu welchen Gedichten könnten diese Sätze passen?
Die Liebe ist immer ein Risiko. Lieben ist gefährlich, so ist es eben.
Ich habe dich so sehr geliebt, aber du hast mein Leben kaputt gemacht.
Wenn du liebst, ist die Welt hell und weit für dich. Wenn du nicht liebst, ist sie dunkel und eng.
Wir lieben uns nicht mehr, aber wir verstehen uns trotzdem noch sehr gut.

Freundschaft/Liebe/Beziehungen
Vorbilder
c

Was möchten Sie noch mit den Gedichten tun? Wählen Sie eine Aktivität aus.

ein Gedicht auswendig lernen/laut vorlesen · andere Liebesgedichte und Liebeslieder im Internet suchen
· über ein Gedicht sprechen · das Gedicht „Was es ist“ variieren · ein Bild/Foto zu einem Gedicht machen und Kommentare/Assoziationen zu einem Gedicht aufschreiben

d
2

Wie finden Sie die Gedichte?

Gefühle in den zwischenmenschlichen Beziehungen
a

Lesen Sie vier Texte. Bestimmen Sie, welches Gefühl in jedem Text beschrieben wird.
Ergänzen Sie die Lücken (1–20) mit fehlenden Wörtern.

beneiden · Mitgefühl · Neid · neidisch · Sympathie · sympathisch · Wut · wütend

Wer (1) mit einer Person empﬁndet, der kann ihre Gefühle oder Schmerzen nachempﬁnden
W
und verstehen. (2) ist frei von der Motivation, etwas dafür zu bekommen, sondern entsteht
tief aus dem Innersten unseres Herzens. Wir können unser (3) z. B. durch Zuhören, liebevolle Worte, eine Umarmung, ein persönliches Gespräch, Aufmerksamkeit und anderes mehr
zeigen. (4) entsteht aus dem Wunsch, Schmerzen und Leiden einer anderen Person zu
erleichtern.

W
Wenn
man richtig (5) ist — wie fühlt sich das an? Zittern seine Hände? Wird man rot und
möchte ganz laut schreien? (6) ist ein unglaublich starkes Gefühl. Wenn man (7) ist, bekommt man ungeheure Kraft. Und es wird einem alles egal — man will die (8) nur loswerden. Wer (9) ist, kann einen sogar schlagen. Es gibt viele Möglichkeiten, wie (10) entsteht.
Man wird z. B. daran gehindert, was man gerade tun will. Oder andere verstehen einen
nicht und nehmen einen nicht ernst.

We
Wenn
man (11) mit einer Person empﬁndet, dann heißt es, dass man eine Person mag.
Ob uns eine Person (12) ist, entscheiden wir oft schon nach dem ersten Eindruck. Oft
reicht schon ein kurzer Blickwechsel oder Wortaustausch und man hat sich gern. Wer uns
(13) ist, dem verzeihen wir leichter Fehler, dem vertrauen wir mehr und für den tun wir
mehr. (14) ist ein positives Gefühl, das die Beziehung zu einer Person unterstützt.

We (15) empﬁndet, dem tut es irgendwie weh. Vielleicht ist man (16), weil sein Freund
Wer
eine Sache
hat, mit
die einer
man selbst
hat.
Man
kann
alsoes,
einen
um Person
seine Sachen
Wenn
man (11)
Personnicht
empﬁ
ndet,
dann
heißt
dassanderen
man eine
mag.
(17).
Oft
ist
man
aber
gar
nicht
auf
die
Sachen
von
anderen
Leuten
(18),
sondern
auch
Ob uns eine Person (12) ist, entscheiden wir oft schon nach dem ersten Eindruck. Oft
auf
Dinge,
die
die
anderen
tun
können.
Man
kann
in
den
Ferien
die
Leute
(19),
die
in
reicht schon ein kurzer Blickwechsel oder Wortaustausch und man hat sich gern. Wer den
Urlaub
fahren,
während
manwir
selbst
zu Hause
undvertrauen
sich langweilt.
Manchmal
man
uns (13)
ist, dem
verzeihen
leichter
Fehler,istdem
wir mehr
und für fühlt
den tun
sich
auch
ungeliebt.
Das
ist
auch
ein
sehr
großer
Schmerz.
Und
man
kann
dann
ganz
wir mehr. (14) ist ein positives Gefühl, das die Beziehung zu einer Person unterstützt.
schön (20) auf die anderen werden, die aus seiner Sicht geliebt werden.

Mit
i wem h
haben
b
Sie
i Mitgefühl?
i
fühl Was macht
h Sie
i wütend?
ü d Wann iist Ihnen
h
eine
i
Person
sympathisch? Worauf können Sie neidisch werden?

Neid – neidisch – beneiden, Wut – wütend – wütend sein. Bilden Sie auch weitere
Wortketten.

Ärger — ...
Begeisterung — ...
Eifersucht — ...
Enttäuschung — ...

Freundlichkeit — ...
Misstrauen — ...
Scham — ...

Freundschaft/Liebe/Beziehungen
d

Wann entstehen bei Ihnen die Gefühle aus 2c? Sprechen Sie darüber.
Ich bin wütend, wenn ….
Wenn …, dann spüre ich Wut.
Ich kann auf/über eine Person wütend werden, die …

Lesen Sie und ergänzen Sie das „Denk nach“. Bilden Sie auch weitere Beispiele mit WerSätzen und Gefühlen.

Denk nach
Wer …, (der) …
Wer — Nominativ, der — Nominativ gleicher Kasus der ist fakultativ.
Wer verärgert ist, (der) kann auf alle schimpfen.
Wer verärgert ist, (…) kann auf alle schimpfen.
Wer — Nominativ, dem — Dativ verschiedene Kasus dem ist obligatorisch, muss bleiben.
Wer zu misstrauisch gegen andere Leute ist, dem fällt es oft schwer, Freunde zu finden.
Wer zu misstrauisch gegen andere Leute ist, … fällt es oft schwer, Freunde zu finden.
… zu oft von seinen Freunden enttäuscht ist, … sollte darüber nachdenken, ob es wahre
Freunde sind.
… sich Ihnen gegenüber falsch benimmt, … sollten Sie das lieber nicht einfach so verzeihen.

f Bilden Sie auch weitere Beispiele mit Wer-Sätzen und Gefühlen.
3

Wer mir sympathisch ist, ist mein Freund. Oder?
a

Man hat deutsche Jugendliche zum Thema „Freunde sein“ befragt. Hier sind die Ergebnisse der Umfrage:
87

Dass wir ehrlich zueinander sind, uns offen die Meinung sagen können

Dass wir über alles reden können

Dass ich sie immer um Rat fragen kann

Dass sie mir helfen, wenn ich ein Problem habe

Dass wir regelmäßig Kontakt haben, uns schreiben oder miteinander telefonieren

Dass wir schon viel zusammen erlebt haben, viel Zeit miteinander verbracht haben

Dass sie mich trösten, mir Mut zusprechen, wenn ich traurig bin

Dass wir uns gut kennen, viel voneinander wissen

Dass wir ähnlich denken, auf einer Wellenlänge liegen

Dass sie für mich praktisch immer erreichbar sind

Dass wir keine Geheimnisse voreinander haben

Dass wir die gleichen Interessen haben

Dass sie mir neue Impulse geben, mich auf neue Ideen bringen

Dass wir viel zusammen unternehmen

Dass wir uns häuﬁg sehen

Keine Angabe

Quelle: www.de.statista.com

%
Dass ich mich auf sie verlassen kann

Freundschaft/Liebe/Beziehungen

Wie viel Prozent meint man, wenn man sagt: ein Viertel, ein Drittel, knapp 40 %,
knapp die Hälfte, über die Hälfte, rund 80 %, die meisten?

Was zeichnet in Ihren Augen Freunde bzw. enge Freunde aus, was gehört für Sie
unbedingt zu (engen) Freunden dazu?

Ich bin …!
a

Welches Gefühl beschreiben alle diese Sätze?

Man
Man
Man
Man
Man
Man
Man

21, 22 b

ist bei seinen Alltagspﬂichten unkonzentriert.
sieht nur die Vorteile der Person und achtet gar nicht auf ihre Fehler.
richtet die gesamte Aufmerksamkeit auf die Person.
möchte mit der Person rund um die Uhr zusammen sein.
vermisst eine Person, wenn man sie lange nicht sieht.
glaubt, die Welt war nie so schön, wie jetzt.
wird auf einmal etwas leichtsinniger und mutiger.

Hören Sie die Dialoge und beantworten Sie die Fragen.

Dialog 1
Dialog 2

c
5

a) Wer kann nicht mehr schlafen? b) Wer war sofort verliebt?
c) Wer hat ein Problem? d) Wie will er/sie es lösen?
a) Wie fühlt sich Susi? b) Warum? c) Was will Susi tun? d) Was rät ihr Sylvia?

Was schreibt Susi an Marina? Sammeln Sie Ideen.

Seit, als, bevor
a

Ordnen Sie 1–3 und A–C einander zu.

1. Als er Marina sah, war er sofort in sie
verliebt.
2. Seit Marina in der Klasse ist, hat er nur
noch Zeit für sie.
3. Bevor Marina in unsere Klasse kam, war
Fred mein Freund.

b
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Denk nach
A

Heute

Susi

Fred

Marina

Was passt zusammen? Ordnen Sie zu.
Als Susi Fred mit Marina sah,
Marina macht sich immer schön,
Fred kann nicht mehr klar denken,
Bevor Susi Schluss macht,
Er hat mich nicht mehr angerufen,
Marina hat nicht gewusst, was Liebe ist,

a)
b)
c)
d)
e)
f)

bevor sie Fred getroffen hat.
bevor sie sich mit Fred trifft.
seit er Marina zum ersten Mal gesehen hat.
seit Marina in der Klasse ist.
sollte sie noch mit Fred reden.
war sie total eifersüchtig.

Moderne Männer — fitte Frauen
a

90 Adjektive — Schreiben Sie je zehn in, die etwas Positives oder Negatives über einen
Menschen sagen. Schreiben Sie auch zehn neutrale/sachliche Adjektive in Ihr Heft.
Vergleichen Sie. Machen Sie diese Aufgabe in Ihren Heften.

Freundschaft/Liebe/Beziehungen
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46

groß
gut
hart
hässlich
höﬂich
intelligent
interessant
jung
kalt
klug
komisch
kompliziert
konservativ
kritisch
kühl
langweilig
laut
lebendig
leise
liberal
lieb
lustig
männlich

47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69

menschlich
modern
natürlich
negativ
nervös
nett
neugierig
ordentlich
passiv
persönlich
positiv
praktisch
pünktlich
reich
ruhig
schick
schlank
schnell
schön
schrecklich
schwach
selbstständig
spannend

70
71
72
73
74
75
76
77
78
79
80
81
82
83
84
85
86
87
88
89
90

sparsam
sportlich
stark
still
stolz
süß
tolerant
toll
traurig
treu
untreu
unvernünftig
vernünftig
verrückt
warm
weiblich
weich
wütend
zornig
zufrieden
zuverlässig

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23

ängstlich
arm
beliebt
bequem
berühmt
blond
böse
dankbar
dumm
dünn
ehrlich
einfach
faul
ﬁt
frech
freundlich
froh
fröhlich
furchtbar
gemütlich
gleichberechtigt
großzügig
glücklich

Finden Sie die Nomen zu den folgenden Adjektiven im Wörterbuch. Welche Endungen
haben sie und welche Artikel?

dankbar · frech · gemütlich · klug · lebendig · pünktlich · schön · weiblich · zufrieden · zuverlässig

Welche Charaktereigenschaften können Sie nicht dulden? Welche dagegen machen
Ihnen nichts aus? Gilt das auch, wenn es um Ihre Freunde geht? Sind Sie bereit, Ihren
Freunden mehr als den anderen zu verzeihen? Sprechen Sie darüber.
Ich mag es nicht, wenn jemand zu neugierig ist.
Mich ärgert es manchmal, wenn sich jemand frech benimmt.
Ich meine, keinem würde es gefallen, dass sein Freund …
Mein Freund könnte auch etwas frech sein, ich wäre darüber aber nicht besonders glücklich.
Ich mag Leute, die ehrlich sind.
Ich schätze an (den) Leuten Ehrlichkeit und …
Ich ﬁnde es gut, wenn einer neugierig ist.
Mein Freund könnte auch etwas frech sein, ich habe nichts dagegen.

Wie soll der Mann/die Frau fürs Leben sein? Welche Eigenschaften darf er/sie nicht
haben? Schreiben Sie 100 Wörter in Ihr Heft. Verwenden Sie sechs Adjektive aus der
Liste.

Projekt
Sind Sie Fan von jemandem? Stellen Sie Ihren Lieblingsstar (Film, Musik, Sport …) oder
andere interessante Person vor.
Machen Sie dazu Plakate oder PowerPoint-Präsentationen.

Das können Sie
Über Gefühle sprechen
Ich bin wütend, wenn …
Wenn …, dann spüre ich Wut.
Ich kann auf/über eine Person wütend werden, die …
Ich kann nicht mehr schlafen, seit ich Marina kenne. Ich muss immer an sie denken.
Ich kann mich nicht mehr konzentrieren, weil ich verliebt bin.
Du gefällst mir sehr./Sie gefällt ihm sehr./Er gefällt ihr sehr. Seit er/sie da ist, habe ich nur
noch Augen für ihn/sie.
Es ist alles umsonst, ich habe alles versucht. Ich bin so enttäuscht. Ich bin total fertig.
Es tut mir so leid, dass du so viel Pech hast.
Das kann er/sie doch nicht machen!

Menschen charakterisieren
Er/Sie ist schön/lieb/frech ...
Er/Sie ist (nicht) ehrlich.
Du kannst ihm/ihr (nicht) vertrauen.
Mein Mann/Freund/Meine Frau/Freundin soll schön und intelligent sein.
Er/Sie darf nicht geizig sein.
Er/Sie sollte Humor haben/humorvoll sein.

Außerdem können Sie …
... einen Text über den idealen Partner/die ideale Partnerin schreiben.
… eine Präsentation über Ihren Lieblingsstar machen.

Grammatik: kurz und bündig
1

Seit, als, bevor, während

Hauptsatz
Fred und Susi waren ein Paar,
Susi war total eifersüchtig,
Susi saß allein zu Hause,
Fred ist in Marina verliebt,

Nebensatz
bevor Marina kam.
als sie Fred mit Marina sah.
während Fred mit Marina ins Kino ging.
seit er sie gesehen hat.

Nebensatz
Bevor Marina kam,
Als Susi Fred mit Marina sah,
Seit Fred Marina gesehen hat,

Hauptsatz
waren Fred und Susi ein Paar.
war sie total eifersüchtig.
ist er in sie verliebt.

Wer … , (der) …

Wer verärgert ist, (der) kann auf alle schimpfen.
Wer — Nominativ, der — Nominativ gleiche Kasus der ist fakultativ
… zu oft von seinen Freunden enttäuscht ist, … sollte darüber nachdenken, ob es wahre
Freunde sind.
Wer zu misstrauisch gegen andere Leute ist, dem fällt es oft schwer, Freunde zu ﬁnden.
Wer — Nominativ, dem — Dativ verschiedene Kasus dem ist obligatorisch, muss
bleiben
… sich Ihnen gegenüber falsch benimmt, … sollten Sie das lieber nicht einfach so verzeihen.

Prüfungsvorbereitung
1

Vorlesen üben: wichtige Informationen betonen

23 a

Hören Sie den Text und vergleichen Sie die Betonungen.
Schreiben Sie den Text in Ihr Heft und notieren Sie sich die Pausen und Änderungen der Tonhöhe. Überprüfen Sie, wie folgende Wörter betont und ausgesprochen werden.

Vegetarierin · vegetarisch · Geschmack · Getreide · Milchprodukte · Produktion · Energie
Marie, 16 Jahre: Ich bin seit drei Jahren Vegetarierin. Obwohl ich den Geschmack von
Fleisch mag, habe ich mich entschieden, vegetarisch zu leben. Das hat zwei Gründe. Erstens
mag ich Tiere und kann nicht ertragen, dass man Tiere tötet, obwohl es nicht nötig ist. Denn
wir Menschen müssen kein Fleisch essen, wir können auch von Gemüse, Obst, Getreide,
Eiern und Milchprodukten leben. Zweitens braucht man für die Produktion von Fleisch viel
mehr Energie als für die Produktion von Getreide. Wenn wir zu viel Fleisch essen, dann
können sich nicht alle Menschen auf der Welt satt essen.

24 c

d
2

Hören Sie die Sätze und sprechen Sie mit Betonung nach.
Lesen Sie den Text mit richtigen Betonungen, Pausen und Tonänderungen vor.

SCHWERPUNKT: Sprechen — Über ein Bild sprechen
TIPP
Einige Tipps zum Fotobeschreiben
1. Wie fange ich meine Fotobeschreibung an?
· Du, Peter/Luise/… . Gut, dass du da bist. Ich wollte dir gerade ein Foto zeigen.

2. Wann haben Sie das Foto gemacht? (das Foto machen/aufnehmen)
Wann?
letzte Woche/letzten Monat · am Wochenende · in meinen Ferien · im letzten Sommer/
Winter/Herbst/Frühling · …, als ich mit meinen Eltern/Freunden/Bekannten … war

3. Was oder wen zeigt das Foto?
Ganz allgemein
Das Foto zeigt einen Mann (A). · Auf dem Foto kannst du einen Mann (A) sehen. · Auf
dem Foto ist ein Mann (N). · Auf dem Foto wird ein Mann (N) gezeigt.
Etwas detaillierter
Im Vordergrund/Hintergrund/In der Mitte ... · Hinten/Vorne ... · Oben/Unten ... · Rechts/
Links ... · Auf der rechten/linken Seite …. · Links/Rechts vom Mann/von der Frau …

4. Was passiert da gerade?
Eine Tätigkeit nennen
Der Mann da links … (schläft/macht/Feuer/…). Der Mann da links möchte einschlafen.
Ein Ereignis vermuten
Vermutlich/Wahrscheinlich/Vielleicht möchte der Mann da links schlafen.
Einen seelischen Zustand vermuten
Der Mann da links wirkt glücklich/macht einen glücklichen Eindruck.
Diese Wörter können auch hilfreich sein
die Laune/die Stimmung · das erinnert mich an … · übrigens · ehrlich gesagt · ich
zweiﬂe, ob … · gerade/eben · gleich · zuerst · dann/danach · vorher

5. Warum haben Sie das Foto gemacht?
Auf so einen Augenblick habe ich seit langem gewartet. Toll, dass ich auch meinen
Fotoapparat dabei hatte. Ich habe ihn rausgeholt und dieses Foto gemacht.

Prüfungsvorbereitung

6. Warum haben Sie beschlossen, das Foto zu zeigen?
· Ich bin mir sicher, dass du es auch schön ﬁndest …

7. Schlussformel
· Ich habe noch ein paar Fotos, die mir gelungen sind. Ich zeige
sie dir nächstes Mal.

Stellen Sie sich vor, dass dieses Foto aus Ihrem Fotoalbum
stammt und Sie es Ihrer Freundin/Ihrem Freund zeigen und
darüber erzählen wollen.

Sie haben 1,5 Minuten Zeit zur Vorbereitung und danach höchstens 2 Minuten Zeit
zum Sprechen (12–15 Sätze). Halten Sie
sich – wenn Sie über das gewählte Foto
erzählen – an die Stichpunkte rechts. Sie
haben für jede Frage je 20 Sekunden Zeit.
b
3

·
·
·
·
·

wann haben Sie das Foto gemacht
was oder wen zeigt das Foto
was passiert da gerade
warum haben Sie das Foto gemacht
warum haben Sie beschlossen, das Foto zu
zeigen

Erzählen Sie auch, welche Erfahrungen Sie mit dieser Situation haben.

Hören — Anrufbeantworter

25–28 Sie hören vier kurze Texte. Hören Sie diese Texte nur einmal. Entscheiden Sie bei

jeder Aussage (1–8), ob sie dem Inhalt des Textes entsprechen (= richtig sind)
oder nicht (= falsch sind). Gibt es zu einer Aussage keine Information im Text,
dann soll man „Text sagt dazu nichts“ wählen.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Die Sprecherin will früher kommen, weil sie später noch etwas tun muss.
Die Sprecherin hat einen Tisch im Restaurant schon reserviert.
Juliane soll den Sprecher anrufen, wenn sie übermorgen keine Zeit hat.
Juliane soll wissen, dass man den Ort des Treffens gewechselt hat.
Frau Brokamp soll in 14 Tagen zum Arzt kommen.
Die Arztpraxis wartet auf den Rückruf von Frau Brokamp.
Der Sprecher ﬁndet die Aufgabe 13 in Mathe am schwierigsten.
Der Sprecher ist mit Julie am Abend verabredet.

Satzbau — komplexe Sätze
Wie geht der Satz wohl weiter? Ordnen Sie die Satzanfänge 1–8 den Satzergänzungen A–J zu. Passen Sie auf: Zwei Satzergänzungen bleiben übrig.

1. Entweder du kümmerst dich um die Tickets
und Hotelreservierung selber …
2. Wenn du einen kurzen Ausﬂug ins Grüne
planst, denke auch daran, …
3. Meine Freunde schwärmen von einer Weltreise, …
4. Eine einfache Reiseversicherung reicht in
deinem Fall nicht aus, …
5. Wir haben dieses Video aufgenommen, …
6. Keiner würde etwas dagegen haben, …
7. Auf einer Wanderung in der Umgebung dieser Stadt läuft man ziemlich oft Gefahr, …
8. Sie haben sich dieses Mal einer Reisegruppe
angeschlossen, …

A. … als wir letztes Mal durch die Alpen reisten.
B. … dass wir uns über das Wochenende in dieser Stadt
aufhalten.
C. … den falschen Weg zu nehmen und sich zu verirren.
D. … denn du wirst bestimmt auch Ski fahren.
E. … nachdem sie den berühmten Roman von Jules Verne gelesen haben.
F. … oder du lässt ein Reisebüro das alles für dich erledigen.
G. … um nicht immer wieder selbst zu entscheiden, wohin
es weiter gehen sollte.
H. … um schneller an ihrem Ziel anzukommen.
I. … wenn ich Flugtickets zu einem günstigen Preis buchen kann.
J. … wie du dich gegen Mücken schützen kannst.

Prüfungsvorbereitung
5

Lesen
Lesen Sie zuerst die Aufgaben 1–8 und suchen Sie dann die Informationen im
Text. Entscheiden Sie bei jeder Aufgabe, ob sie dem Inhalt des Textes entsprechen (= richtig sind) oder nicht (= falsch sind). Gibt es zu einer Aussage keine
Information im Text, dann soll man „Text sagt dazu nichts“ wählen.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Um dieses Medikament zu kaufen, braucht man nicht zum Arzt zu gehen.
Man kann die Tropfen jede Stunde nehmen.
Die Tropfen kann jeder nehmen.
Die Tropfen beginnen erst nach drei Tagen zu wirken.
Man darf nicht Auto fahren, wenn man die Tropfen einnimmt.
Erwachsene nehmen je 5–10 Tropfen.
Man sollte die Tropfen auf nüchternen Magen nehmen.
Man sollte die Tropfen lieber mit Wasser einnehmen.

GRIPPOSAN
Lesen Sie bitte die gesamte Information genau durch.
Dieses Arzneimittel ist ohne Verschreibung erhältlich. Es muss vorschriftsmäßig angewendet
werden.
· Fragen Sie Ihren Apotheker, wenn Sie weitere Informationen oder einen Rat benötigen.
· Wenn sich Ihre Probleme verschlimmern oder nach drei Tagen keine Besserung eintritt,
sollten Sie zum Arzt gehen.
· Wenn sie Nebenwirkungen bemerken, die hier nicht angegeben sind, informieren Sie bitte
Ihren Arzt oder Apotheker.
1. Was ist Gripposan und wofür wird es verwendet?
Gripposan ist ein Medikament, das bei Erkältungskrankheiten hilft: bei akuten Entzündungen
des Hals-, Nasen- und Rachenraumes usw.
2. Was müssen Sie vor der Einnahme von Gripposan beachten?
Gripposan darf nicht eingenommen werden:
· wenn Sie überempﬁndlich (allergisch) gegen die Wirkstoffe Atrolatium
D5 oder Martius vermelus D8 sind.
3. Besondere Vorsicht bei Anwendung von Gripposan
Zur Anwendung bei Babys unter 9 Monaten liegen keine Erfahrungen vor. Gripposan darf
deshalb bei diesen Patienten nicht ohne Rücksprache mit einem Arzt angewendet werden.
Gripposan und andere Arzneimittel: Wechselwirkungen mit anderen Medikamenten sind
nicht bekannt. Bitte informieren Sie trotzdem Ihren Arzt oder Apotheker, wenn Sie andere
Arzneimittel einnehmen.
4. Wie viel Gripposan ist richtig?
Nehmen Sie Gripposan immer genau nach der Anweisung in dieser Tabelle ein. Bitte fragen
Sie bei Ihrem Arzt oder Apotheker nach, wenn Sie sich nicht ganz sicher sind.
Dosierung: Alle halbe bis ganze Stunde bis zu höchstens 12-mal täglich.
Säuglinge ab dem 9. Monat

nach Rücksprache mit dem Arzt je 1–3 Tropfen

Kinder von 1–5 Jahren

je 2–5 Tropfen

Kinder von 6–12 Jahren

3–6 Tropfen

Jugendliche und Erwachsene

je 5–10 Tropfen

5. Wie nehmen Sie die Tropfen?
Geben Sie die Tropfen auf einen Löffel und nehmen Sie sie direkt ein.
Lassen Sie die Tropfen eine halbe Minute im Mund.

Prüfungsvorbereitung
6

Schreiben Sie eine E-Mail
Sie reisen durch Deutschland und wollen Ihren Freund Uwe in Karlsruhe besuchen. Sie sind
mit einer Freundin/einem Freund gefahren, aber dann ist das Auto kaputtgegangen. Schreiben Sie Uwe eine E-Mail in Ihr Heft. Formulieren Sie zu jedem Punkt zwei bis drei Sätze:
— Beschreiben Sie, wie und wo das Auto kaputtgegangen ist.
— Schreiben Sie, warum Sie später kommen und wann.
— Bitten Sie Uwe, dass er Sie vom Bahnhof abholt.
— Entschuldigen Sie sich für die Verspätung.

Überlegen Sie sich die passende Reihenfolge der Punkte, eine Einleitung und einen
Schluss. Vergessen Sie das Datum und die Anrede nicht.
7

Fehlerkorrektur
Lesen Sie Ihren Text mehrmals durch und überprüfen
Sie folgende Punkte:
Inhalt
— Haben Sie alles geschrieben, was Sie schreiben wollten?
— Stehen die Informationen in der richtigen Reihenfolge?
Form
— Haben die Verben die richtigen Endungen?
— Stimmt die Zeitform (Präsens, Perfekt, Präteritum …)?
— Stehen die Wörter in der richtigen Reihenfolge (Verb an
Position 2 oder am Ende vom Nebensatz …)?
— Sind alle Nomen großgeschrieben? Stehen die Artikel und Adjektive in der richtigen Form?

Sprechen
Sie möchten Ihren Gästen aus Deutschland vorschlagen, eine Stadtrundfahrt durch
Kasan zusammen zu unternehmen. Deswegen müssen Sie auch bestens informiert
sein. Überlegen Sie sich Fragen zu den folgenden Stichpunkten:

·
·
·
·
·
·
·
·

Anfangspunkt
Route
Preis
Ermäßigungen für Gruppen
Audioguide
Dauer
Sehenswürdigkeiten
Imbiss

Für mein Portfolio
Meine schönste Reise – wohin, wann, mit wem, was? Schreiben Sie einen Reisebericht in Ihr Heft. Gehen Sie dabei auf diese Fragen ein. Schreiben Sie mindestens
90 Wörter.

Lernziele
% Über typische Dinge in Deutschland,
Österreich und der Schweiz sprechen
% Einige Dialektwörter verstehen
% Über Vorurteile sprechen
% Über Sprachen und ihre Verbreitung
sprechen
% Ein Referat vorbereiten
Das ... ist typisch für die Schweiz/für
Österreich/für Deutschland.
... ist ein Symbol für ...
... ist eine Spezialität aus ...
Ich habe gehört, dass alle Deutschen/
Österreicher/Schweizer ...
Ich glaube, in ... trinkt/isst man viel ...
Ich glaube, dass ...

Ich weiß nicht, ob ...

Nein, ... gibt es nicht nur in ..., sondern
auch in ...
Das ist ein Vorurteil, nicht alle ...

Dreimal Deutsch
1

Deutschland – Österreich – Schweiz
a

Was gehört zu welchem Land? Was finden Sie typisch deutsch, österreichisch, schweizerisch? Diskutieren Sie.

Was kennen Sie noch aus den drei Ländern? Haben Sie schon eins besucht? Erzählen
Sie.

Alles deutsch? Semmel, Brötchen ...
29 a

a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)

Lesen Sie die Wörter und hören Sie die
Aufnahme mehrmals. Versuchen Sie, die
Wörter den Orten zuzuordnen.
die Frikadelle
das Fleischpﬂanzerl
das Fleischlaberl
der Hamburger
die Semmel (2)
das Brötchen (2)
die Bulette

h)
i)
j)
k)
l)
m)
n)

das Fleischbröderli
das Fleischküchle
das Gehacktes-Bällchen
das Weggli
das Brödli
das Weggle
die Schrippe

Ich hätte gern zwei
mit einem/einer
/einer
und Senf

b
3

Welcher Satz gefällt Ihnen am besten? Hören Sie noch einmal und sprechen Sie nach.

Deutsch weltweit
Lesen Sie 1–7 und a–g und ordnen Sie zu.

1. Mehr als 100 Millionen Menschen auf der Welt ...
2. In der EU ist Deutsch ...
3. Der größte Teil der deutschen Muttersprachler lebt
natürlich ...
4. Aber auch in anderen europäischen Ländern ...
5. In anderen europäischen Ländern ist Deutsch zwar
keine Amtssprache, aber …
6. Aber nicht nur in Europa gibt es deutsche Sprachinseln.
7. Allerdings sprechen die Menschen in den Sprachinseln ...

a) die meistgesprochene Muttersprache.
b) es gibt deutsche „Sprachinseln“.
c) ist Deutsch eine Amtssprache: in Luxemburg, im
Westen von Belgien, in einem Teil von Italien
(Bozen) und in Liechtenstein.
d) häuﬁg einen Dialekt, in einigen Ländern auch ein
Deutsch aus dem 18./19. Jahrhundert.
e) Vom 18. bis zum 20. Jahrhundert sind viele
Deutsche nach Nord- und Südamerika, Afrika und
nach Asien ausgewandert. Diese Gruppen haben
zum Teil bis heute ihre Sprache und Kultur.
f) in Deutschland (76 Mio. deutsche Muttersprachler), in Österreich (7,57 Mio.) und in der Schweiz
(fast 5 Mio.)
g) sprechen Deutsch.

Dreimal Deutsch
4

Stereotypen – Vorurteile

30–33 a

Lesen Sie 1–4, hören Sie zu und entscheiden Sie: Haben Sie das im Text gehört (+)
oder nicht (–)? Schreiben Sie in Ihr Heft.

1.
2.
3.
4.

Tanja Meier meint, dass Deutschland und die Schweiz dieselbe Kultur haben.
Sylvia Egger war in Deutschland und es hat ihr gefallen.
Tobias Huber hat Vorurteile gegenüber den Österreichern.
Georg Mayr ﬁndet die Deutschen arrogant.

Hören Sie noch einmal. Wer nennt wen so?

Piefke · Ösi · Germanen · Schwezerli

Wie beschreiben sich Deutsche, Österreicher und Schweizer gegenseitig? Ordnen Sie
die Ausdrücke zu und schreiben Sie jeweils zwei Sätze dazu in Ihr Heft.

niederschauen · einen Minderwertigkeitskomplex haben · gute Gastgeber sein · zögern · sie haben
eine eigene Kultur · hier lohnt es sich zu arbeiten · arrogant · gemütlich · sie wissen alles besser
Manche Deutsche/Österreicher/Schweizer ...
ﬁnden ...
denken/glauben, dass ...
sind der Meinung, dass ...

Sehen Sie sich Fragmente von drei Statistiken an.

Statistik A: „Nennen Sie drei Dinge, auf
die die Schweizer stolz sein könnten!“

Statistik B: „Sagen Sie, worauf Sie in Bezug auf
Deutschland stolz sind!“

20 %

die Natur

88 %

Sicherheit/Frieden

18 %

die deutsche Wirtschaft

67 %

Landschaft

14 %

der Ausstieg aus der Atomenergie

62 %

Berge/Alpen

11 %

die deutschen Biersorten

62 %

Schokolade

der deutsche Fußball

61 %

Käse

die Mülltrennung in Deutschland

59 %

Sozialstaat

der deutsche Sozialstaat

54 %

Mitspracherecht

das Zusammenleben der Menschen

45 %

Bildungsniveau

das deutsche Bildungswesen

44 %

Quelle: www.credit-suisse.com

Neutralität

Quelle: www.rheingold-salon.de

Dreimal Deutsch

auf die landschaftliche Schönheit

85 %

auf die hohe Lebensqualität

77 %

auf die österreichische Küche

72 %

auf die Hilfsbereitschaft der Österreicher bei Katastrophen

65 %

auf unser Sozialsystem

62 %

auf die Neutralität

58 %

auf die Umweltqualität

56 %

auf die kulturellen Leistungen des Landes

52 %

auf die Leistungsfähigkeit der Industrie und Wirtschaft

41 %

auf die angebotene Schul- und Berufsausbildung

41 %

Quelle: www.market.at

Statistik C: „Sagen Sie, auf welche dieser Bereiche die Österreicher besonders stolz sein könnten!“

Vergleichen Sie die drei Statistiken. Was ist den Deutschen, den Schweizern und den
Österreichern am wichtigsten? Worauf legen Sie größeren Wert?
Im Unterschied zu den Deutschen … die Österreicher …
Verglichen mit den Schweizern … die Deutschen …
In der Schweiz gibt es mehr/weniger Leute, die …
Anders als Österreicher … die Deutschen …
Die Deutschen und die Österreicher haben es gemeinsam, dass …
Die Schweizer unterscheiden sich von den Deutschen kaum, wenn es um … geht.
In Deutschland ist die Anzahl der Menschen höher, die …

f Was würden die Menschen in Russland sagen, wenn man an sie die gleiche Frage
stellen würde? Machen Sie eine Statistik in Ihrem Heft.
5

Miteinander, füreinander ...
a

Ergänzen Sie das „Denk nach“ und 1–5.

1. Er fährt mit ihr in den Urlaub. Sie fährt mit ihm in
den Urlaub. Sie fahren ... in Urlaub.
2. Du arbeitest mit mir am Referat. Ich arbeite mit dir
am Referat. Wir ...
3. Ich lerne von meinem Freund. Er lernt von mir. Wir ...
4. Er denkt an sie. Sie denkt an ihn. Sie ...
5. Er interessiert sich für sie. Sie interessiert sich für
ihn. Sie ...

Denk nach
Präposition + ...einander
Wie denken Schweizer über Deutsche?
Wie denken Deutschen über Schweizer?
Wie denken Schweizer und Deutsche
übereinander?
Ich rede mit dir. Du redest mit mir.
Wir reden ...

Sprechen Sie über die folgenden Fragen in der Klasse.

1. Welche Gemeinsamkeiten und Unterschiede zwischen den Regionen gibt es bei euch?
2. Was denken die Leute übereinander/voneinander?
3. Welche Vorurteile gibt es?

ähnlich · anders · verschieden/unterschiedlich · andere (Kultur) · gleich · eigene (Kultur) ·
ähnliche/gleiche/unterschiedliche Kultur · die Gemeinsamkeit · der Unterschied ·
die Ähnlichkeit · sich ähneln · gleich sein · sich unterscheiden (in, von)

Dreimal Deutsch
6

Eine Präsentation vorbereiten
a

Ordnen Sie die Fragen A–H den Schritten 1–8 zu.

Schritt
Schritt
Schritt
Schritt
Schritt

1
2
3
4
5

Schritt 6
Schritt 7
Schritt 8
A
B
C
D
E
G
H

Thema auswählen
Material sammeln (Internet, Bibliothek, Eltern, Freunde ...)
Material ordnen
Wörter und Redemittel sammeln
Materialien für die Präsentation auswählen (Bilder, Karten, Diagramme, Musik ...) und in
eine Reihenfolge bringen (PowerPoint, Plakat)
Text formulieren
Stichworte aufschreiben
Generalprobe: die Präsentation vor einem Freund/einer Freundin halten

Mit welchen visuellen Mitteln kann ich zeigen, was ich sagen möchte? Was möchten die Zuhörer
gerne sehen?
Wo ﬁnde ich interessante Informationen über mein Thema?
Was sind die wichtigsten Fragen?
Habe ich alles gesagt, was ich wollte? Stimmen die Sätze (Verben, Zeiten, Rechtschreibung ...)?
Welche neuen Wörter sind wichtig für das Thema? Mit welchen Strukturen kann ich die Inhalte gut
erklären?
Welches Thema ﬁnde ich so interessant, dass ich mich genauer damit beschäftigen möchte?
Welche Informationen sind wichtig? Welche lasse ich weg? Wie hängen die Informationen zusammen? Womit fange ich an?

Hier gibt es einige sprachliche Mittel, die bei einer Präsentation hilfreich sein können.
In welcher Reihenfolge sollten sie in einer Präsentation erscheinen?
Das Thema meiner Präsentation lautet …
Mein Vortrag besteht aus (drei) Teilen.
Als erstes möchte ich kurz über … berichten.
Außerdem möchte ich Sie darauf aufmerksam machen, dass …
Ich komme jetzt zum zweiten Teil meiner Präsentation.
Nun gehe ich zum letzten Teil meiner Präsentation über.
Und ein letzter Punkt, auf den ich eingehen möchte: …
Zum Schluss möchte ich sagen, dass …
Ich danke Ihnen fürs Zuhören.
Ich bin natürlich gern bereit, Ihre Fragen zu beantworten.

Wählen Sie ein Thema und bereiten Sie anhand der acht Schritte eine Präsentation vor.
Wenn Ihnen kein Thema in der Liste gefällt, können Sie auch Ihr eigenes Thema vorschlagen. Beachten Sie aber dabei, dass es immer um den Vergleich von Russland und
einem deutschsprachigen Land geht.
Weltstadt Wien — Weltstadt Sankt Petersburg
Die bekanntesten Komponisten Österreichs und Russlands
Die 10 begehrtesten Sehenswürdigkeiten der Schweiz und Russlands
Die beliebtesten Fußballvereine in Deutschland und Russland
Der Rhein und die Wolga
Bekannte russische und deutsche/österreichische/schweizerische Forscher im 19./20. Jahrhundert
Wintersport in der Schweiz und in Russland
Deutsche und russische Sprache in der Welt
Die Alpen — der Kaukasus
Touristenmagnete in Österreich/in der Schweiz und in Russland
Stadtstaat Berlin — Stadtstaat Moskau

Das können Sie
Über typische Dinge in Deutschland, Österreich und der Schweiz sprechen
... ist typisch für Deutschland/Österreich/die Schweiz.
Käsefondue ist eine Spezialität aus der Schweiz.
Ich habe gehört, dass alle Deutschen/Österreicher/Schweizer gerne dunkles Brot essen.
Ich glaube, in Deutschland isst man viel Kartoffeln.
Ich weiß nicht, ob wirklich alle Österreicher gerne Ski fahren.
Nein, Käse gibt es nicht nur in der Schweiz, sondern auch in Österreich und in Deutschland.
Das ist ein Vorurteil, nicht alle Deutschen mögen Fußball.

Einige Dialektwörter verstehen
Fleischpﬂanzerl sagt man in München zu Frikadelle, in Berlin sagt man Bulette. Das Brötchen
heißt in Berlin Schrippe und in München Semmel.
Auf Hochdeutsch sagt man „die Butter“, in manchen Orten im Süden sagt man auch „der Butter“.

Über Vorurteile sprechen
Manche behaupten, dass die Deutschen die pünktlichsten Menschen der Welt sind. Das
stimmt doch nicht. Ich habe andere Erfahrungen gemacht. Das ist doch ein Vorurteil, nicht
alle sind pünktlich.

Über Sprachen und ihre Verbreitung sprechen
Mehr als 100 Millionen Menschen sprechen Deutsch als Muttersprache.
Der größte Teil der deutschen Muttersprachler lebt in Deutschland.
In meinem Land spricht man drei Sprachen, aber nur eine Sprache ist die ofﬁzielle Sprache.
Meine Sprache wird auch in Südostasien gesprochen.

Außerdem können Sie ...
... eine Präsentation zu einem landeskundlichen Thema vorbereiten.

Grammatik: kurz und bündig
Präposition + einander
Wie denken die Schweizer über die Deutschen? Wie denken die Deutschen über die Schweizer?
Wie denken Schweizer, Österreicher und Deutsche übereinander?
Ich rede mit dir. Du redest mit mir.
Wir reden miteinander.
Das Wort einander kann man mit vielen Präpositionen verbinden:
aneinander, aufeinander, auseinander, beieinander, füreinander, gegeneinander, hintereinander,
ineinander, miteinander, nacheinander, voneinander, voreinander, zueinander ...
Meine Familie hält immer zusammen. Wir halten zueinander.
Marina und Fred haben sich ineinander verliebt. Fred und Susi sind auseinander.
Wir haben noch bis spät in die Nacht beieinander gesessen und erzählt.

Lernziele
%
%
%
%

Stellenanzeigen verstehen
Über Qualifikationen für eine Stelle sprechen
Über Erwartungen an eine Stelle sprechen
Eine Bewerbung schreiben

Angebote
a

Lesen Sie die Anzeigen und ordnen Sie sie den Bildern zu.

Im August können Sie bei uns eine Lehre zum/r Bankkaufmann/-frau beginnen. Wir erwarten von
unseren Bewerbern mindestens den Realschulabschluss sowie gute MS-Ofﬁce-Kenntnisse. Sie sollten
bereit sein, sich in unserem Team zu engagieren und selbstständig zu arbeiten. Wir bieten gutes
Gehalt.
Bewerbungsunterlagen an:
Sabine Mayer
Personalabteilung VB-Bank
Postfach
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Wir bieten engagierten Personen vor dem Studium die Möglichkeit, in unserer Kinderreitschule pädagogische Erfahrungen zu sammeln. Wenn Sie sich mit Pferden auskennen, ist das ein Vorteil.
Wir erwarten, dass Sie körperlich ﬁt, kommunikativ und offen sind und mit Kindern und Tieren gut
umgehen können. Wollen Sie in der Pferdepﬂege mithelfen? Dann schicken Sie Ihre Unterlagen an:
Kinderreitschule
Albisrieden
CH-8047 Zürich

Wir suchen für den Sommer eine Aushilfe (Voll- oder Teilzeit), zwischen 17 und 25 Jahren alt für
unser Innovationszentrum in Russland. Gute Deutsch- und Englischkenntnisse sind erwünscht. Sie
sollten auch tiefe Kenntnisse in Physik bzw. Chemie und Ihre Kreativität mitbringen.
Wir bieten interessante Arbeit in jungem Team. Vollständige Bewerbungen bitte an job@ru.bosch.
com schicken.

Berufsleben
b

34 c

Welche Qualifikationen brauchen die Bewerber/innen?

Christoph spricht mit einem Berufsberater. Hören
Sie zu und machen Sie Notizen in Ihrem Heft: Was
sind seine Eigenschaften, Kenntnisse/Fähigkeiten und
Erfahrungen? Welcher Beruf wäre für ihn geeignet?
Wählen Sie eine Anzeige aus. Warum wollen Sie
gerade diese Stelle?
Ich
Ich
Ich
Ich
Ich

habe Erfahrungen bei ... gemacht.
bin gut in/im/in der ...
habe Interesse an ...
wünsche mir/erwarte, dass ...
bin kommunikativ/teamfähig/offen/ﬂexibel.

Adjektivdeklination ohne Artikel
a
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Lesen Sie die Beispiele 1–6. Achten Sie auf die Adjektivendungen. Ergänzen
Sie das „Denk nach“.
Wir erwarten gute MS-Ofﬁce-Kenntnisse.
Wir bieten gutes Gehalt.
Wir bieten engagierten Personen ein Praktikum an.
Interessanter Job mit guter Bezahlung!
Gute Deutschkenntnisse sind erwünscht.
Wir bieten interessante Arbeit in jungem Team.

Denk nach
N
G
A
D

m
…
-en
-en
-em

n
-es
-en
…
…

f
-e
-er
…
…

Plural
…
-er
…
…

Arbeiten Sie zu zweit. Schreiben Sie eine Anzeige in Ihr Heft.

interessante Arbeit · junger Informatiker · kreatives Team · vollständige Bewerbungen ·
engagierte Praktikantin · gute Bezahlung · interessanter Job · gute Computerkenntnisse

Schriftliche Bewerbung
a

Was gehört in eine Bewerbungsmappe? Wählen Sie aus.

In welcher Reihenfolge würden Sie die Unterlagen ordnen?
Kopie der Zeugnisse
Passfoto
Empfehlungsschreiben eines Lehrers
Bescheinigungen von Auslandsaufenthalten
Tagebuch
Bescheinigungen von Praktika, Kursen ...
Empfehlungsschreiben der Eltern und Geschwister …
Bewerbungsschreiben
Lebenslauf

Berufsleben
c

1
2
3
4
5

6
7
8
9

Schauen Sie sich das Layout des Bewerbungsschreibens an.
Ordnen Sie 1–9 und A–I einander zu.

Anlagen
Ihre Adresse
Abschluss
Einleitung
Hauptteil
Warum bewerbe ich mich?
Warum bin ich der ideale Bewerber?
Anrede
Adresse der Firma
Grußformel
Ort und Datum
A

...

Sebastian Wolf
Maierstraße 7
67112 Mutterstadt
Tel.: 0 30/56 34 12
E-Mail: wolf@muste
r.de
Optimus GmbH
Franz Schulz
Pfalzring 20
67112 Mutterstadt
Mutterstadt 1. 9. 20
...
Bewerbung um ein
en Praktikantenp
latz
Sehr geehrter Herr
Schulz,
in der „Rheinpfalz“
vom 30./31. Augu
st habe ich gelesen
dass Sie Praktikan
,
ten in Informatikbe
ru
fen suchen. Hierm
bewerbe ich mich
it
um einen Praktikan
tenplatz als Program
mierer.
Derzeit besuche ich
das Carl-Bosch-Gy
mnasium in Ludwigshafen, das ich
im nächsten Jahr
mit dem Abitur be
enden werde. In de
r Schule interessier
en mich besonders
die Fächer Englisc
h, Mathematik un
d Informatik. Einen
großen Teil meine
r freien Zeit verbrin
ge
ich am Computer
und mit der Reparat
ur technischer Gerät
e.
Ich habe bereits ein
ige Kurse für das
Programmieren be
sucht. Dort habe
ich die neuesten
Me
thoden kennengelernt und konnte die
se in die Praxis um
setzen. Ich möchte
mich in diesem Be
reich weiterentwick
eln.
Über die Einladung
zu einem Vorstellun
gsgespräch würde
ich mich sehr freue
n.
Mit freundlichen Gr
üßen
Anlagen:
Zeugniskopie Klass
e 11
Lebenslauf
Praktikumsbeschein
igungen

Überlegen Sie, was für ein Praktikum Sie gerne machen würden. Welche
Formulierungen aus dem Muster können Sie für Ihren Bewerbungsbrief brauchen?

Sammeln Sie Ihre Stärken und Erfahrungen. Beachten Sie die drei Fragen.

Berufsleben
f Sie möchten einen Praktikumsplatz finden.
Im Internet haben Sie gelesen,
dass eine Firma in einem für Sie
interessanten Beruf Praktikanten
sucht. Schreiben Sie an die Firma.

UNSERE FIRMA SUCHT
PRAKTIKANTEN!
Schreiben Sie über folgende
Punkte an Herrn Mohr von der
Personalabteilung:
·
·
·
·

Grund für Ihr Schreiben
Schule
Hobbys/Interessen
Sprachkenntnisse

Wie schreibt man einen Lebenslauf?
a

Lesen Sie den Text und 1–5. Sagen Sie: Was ist richtig: a, b oder c?
Früher wurde ein Lebenslauf mit der Hand geschrieben. In den letzten Jahren
schreibt man für fast alle Firmen einen tabellarischen Lebenslauf mit dem PC.
Die große Gefahr bei der Verwendung eines Computers ist, dass man einen
Lebenslauf einmal schreibt und dann immer wieder für alle möglichen Bewerbungen verwendet. Man muss darauf achten, dass das Datum auf dem Lebenslauf und im Bewerbungsschreiben gleich ist. Für jede Bewerbung sollte man
den Lebenslauf an die Firma anpassen. Für jede Firma muss man folgende
Fragen beantworten: Welche meiner Interessen und Fähigkeiten passen gut zum
Beruf? Welche Praktika, Ferienjobs oder Weiterbildungen sind hilfreich für den
Beruf oder die Firma? Und vergessen Sie am Ende nicht, den Lebenslauf zu
unterschreiben.

1. Den Lebenslauf schreibt man heute ...
a immer mit der Hand.
b meistens tabellarisch.
c nur mit dem PC.
2. Wenn man den Lebenslauf mit dem Computer schreibt, …
a macht man keine Fehler.
b kann man ihn immer wieder ohne Veränderungen verwenden.
c vergisst man oft, das Datum zu ändern.
3. Den Lebenslauf muss man …
a immer unterschreiben.
b immer unverändert lassen.
c immer ganz neu schreiben.
4. Man sollte die Bewerbung an die Firma anpassen, weil …
a die Form der Bewerbung immer etwas anders ist.
b man für Praktika und Ferienjobs eine kürzere Bewerbung schreibt.
c einige Punkte in der Bewerbung immer anders sein sollten.
5. Man schreibt in die Bewerbung Praktika und Weiterbildungen, die …
a man machen wird, um der Firma zu helfen.
b zu seinen Interessen und Fähigkeiten gut passen.
c bei der Arbeit in der Firma nützlich sein können.

Berufsleben
b
A
B
C
D
E
F
G

Lesen Sie den Lebenslauf. Welche Überschriften passen zu 1–7?

Hobbys
weitere Kenntnisse
Schulausbildung
Fremdsprachen
persönliche Daten
sonstige Aktivitäten
Praktika
1

...

LEBENSLAUF
Name: Beate Buch
ner
Geburtsdatum Se
ptember 1997,
und -ort:
Bergtheim
Familienstand: led
ig
Adresse:
Schulgasse 12
97241 Bergtheim
E-Mail:
beate.buchner@ma
il.d

...

2003–2007
2007–2009
seit 2009

...

Mai 2013

...

Grundschule Bergthe
im
Michael-Ignaz-Sch
midt-Realschule Wü
rzburg
St.-Ursula-Gymnas
ium Würzburg
3 Wochen Praktikum
bei Interkom GmbH
, Würzburg
(Kundenservice)

Englisch
Französisch

6 Jahre Schulkenn
tnisse, Sprachkurs
in England
4 Jahre Schulkenn
tnisse

Computer

Windows 7, Ofﬁce
(Computerkurs be
i Optimus IT,
Würzburg, 2014)

Klassensprecherin
2010–2011
Mitarbeit in der Sc
hülerzeitung 2011
bis heute
Tennis: seit 2007
im Verein in Bergthe
im
Computer/Internet:
seitt 2007 am eigen
en PC
e
C,, fast täglich
Briefe schreiben: se
it 2011 ständiger
Kontakt zu Teilneh
Sprachkurses in En
mern des
gland
Bergtheim, 19. Au
gust 2015

Vergleichen Sie den Lebenslauf auf Deutsch mit einem
in Ihrer Muttersprache. Was ist gleich? Was ist anders?

Schreiben Sie Ihren eigenen Lebenslauf nach dem Beispiel in Ihr Heft.

Projekt: Praktikums- und Ausbildungsstellen in D-A-CH
Suchen Sie im Internet nach Praktikums-/Ausbildungsstellen in den deutschsprachigen
Ländern, die Sie interessieren. Wählen Sie eine aus und stellen Sie sie der Klasse vor.
www-Adressen: praktikumsvermittlung.de · ausbildungsbeitraege.info · studserv.de/praktika/praktikum_
oesterreich.php

Das können Sie
Über eigene Qualifikationen und Erwartungen an eine Stelle sprechen
Ich bringe gute Deutschkenntnisse mit.
Ich habe Interesse an Literatur und Musik.
Ich habe Erfahrungen bei mehreren Praktika gemacht. Für mich ist die Arbeit im Team wichtig.
Ich bin gut in Sprachen und in Kunst.
Ich wünsche mir/erwarte, dass ich selbstständig arbeiten kann.
Zu meinen Stärken gehört Zuverlässigkeit.
Ich bin an der Stelle interessiert.

Eigenschaften beschreiben
Ich bin kommunikativ/teamfähig/offen/ﬂexibel.
Wir sind ein kreatives Team.
Wir suchen eine engagierte Praktikantin.

Eine Bewerbung schreiben
Anrede:
Einleitung:
Hauptteil:

Abschluss:
Grußformel:
Anlagen:

Sehr geehrte Damen und Herren,
mit großem Interesse ...
Hiermit bewerbe ich mich für diese Stelle.
Zurzeit bin ich in der 11. Klasse.
Ich habe aber schon ein Praktikum bei einer Firma gemacht.
Ich würde mich sehr freuen, wenn ich mich persönlich vorstellen könnte.
Mit freundlichen Grüßen
Lebenslauf, Zeugnisse ...

Außerdem können Sie …
… Stellenanzeigen verstehen.
… einen Lebenslauf schreiben.

Grammatik: kurz und bündig
Adjektivdeklination ohne Artikel: Nominativ, Akkusativ, Dativ
Adjektive ohne Artikel haben den gleichen letzten Buchstaben wie die bestimmten Artikel.
Singular
Maskulinum
N
A
D

der engagierter
Informatiker
den engagierten
Informatiker
dem engagiertem
Informatiker

Neutrum

Femininum

das kreatives Team

die gute Kenntnis

das kreatives Team

die gute Kenntnis

dem kreativem Team

der guter Kenntnis

Plural
Maskulinum/Neutrum/Femininum
N
A
D

die gute Informatiker/Teams/Kenntnisse
die gute Informatiker/Teams/Kenntnisse
den guten Informatikern/Teams/Kenntnissen

Prüfungsvorbereitung
1

Vorlesen üben
a

Betonung: Sie können folgende Wörter aus dem Text unten im Internet auf der
Webseite www.duden.de suchen. Wie spricht man sie aus?

Donau · Donaudelta · unberührt · Naturlandschaft · Paradies · Vogelart · Biosphärenreservat ·
Puzzle · Landschaftstyp · Forscherteam · Deltalandschaft · Sanddüne · Deltadorf

Stellen Sie sich vor, dass Sie zusammen mit Ihrem Freund/Ihrer Freundin an
einem Projekt arbeiten. Sie haben einen interessanten Beitrag für Ihr Projekt
gefunden und wollen ihn Ihrem Freund/Ihrer Freundin vorlesen. Lesen Sie
diesen Beitrag zunächst 1,5 Minuten still und danach laut vor. Sie haben zum
Vorlesen höchstens 1,5 Minuten Zeit.

Das Donaudelta ist eine noch unberührte Naturlandschaft, ein Paradies für über 170 Vogelarten, für Schlangen und zahlreiche weitere Tiere und Pﬂanzen. Damit es dabei bleibt, wurde
im rumänischen Teil des Deltas ein Biosphärenreservat eingerichtet. Hier sollen Mensch und
Natur im Einklang leben.
Das Donaudelta ist ein Puzzle aus vielen Landschaftstypen. Wenn Sie es besser kennenlernen
wollen, steht Ihnen der vor kurzem erschienene Film zur Verfügung, den ein Forscherteam
gedreht hat. Er stellt einige typische Deltalandschaften vor: den Wald, eine Sanddüne, ﬂache
Seen, Inseln, die großen Seen im Süden und auch ein Deltadorf.

Sprechen
Stellen Sie sich vor, dass Sie auf einer Wochenendreise einige Fotos gemacht
haben. Wählen Sie ein Foto, um es Ihrem Freund/Ihrer Freundin zu zeigen und
darüber zu erzählen.

Prüfungsvorbereitung
Sie haben 1,5 Minuten Zeit zur Vorbereitung und danach höchstens 2 Minuten Zeit
zum Sprechen (12–15 Sätze). Halten Sie sich – wenn Sie über das gewählte Foto
erzählen – an folgende Stichpunkte:
·
·
·
·
·

wann haben Sie das Foto gemacht
was oder wen zeigt das Foto
was passiert da gerade
warum haben Sie das Foto gemacht
warum haben Sie beschlossen, das Foto zu zeigen

Sprechen Sie zusammenhängend. Fangen Sie mit folgendem Satz an: „Ich habe das
Foto Nr. … gewählt.“
3

SCHWERPUNKT: Sprechen – Eine Präsentation vorbereiten
a

Sammeln Sie Themen für Präsentationen.

Ordnen Sie die Schritte in eine Reihenfolge, die Ihnen sinnvoll erscheint.
Den Vortrag mit dem Plakat/der
PowerPoint-Präsentation üben
Informationen ordnen
einen Referattext schreiben
Stichworte aus dem Text nehmen
eine Gliederung machen
den Text schreiben
den Text laut lesen
eventuell Bilder suchen
Informationen sammeln
den Text korrigieren
ein Plakat machen/eine PowerPointPräsentation machen

Prüfungsvorbereitung
c

Anfang — Mitte — Schluss: Ordnen Sie die Satzanfänge und ergänzen Sie
andere Möglichkeiten.

Als Letztes möchte ich noch sagen ...
Ich komme zum Schluss ...
Ich habe das Thema gewählt, weil ...
Das Thema interessiert mich, denn ...
Meine Erfahrung ist, dass ...
Vielen Dank, dass Sie mir zugehört haben.
Ich beschäftige mich schon lange mit diesem Thema,
deshalb ...
Und zum Schluss erkläre ich ...
Zuerst möchte ich ...
Dann werde ich …
Mein Thema ist …/Meine Themen sind ...
Nachdem ich nun ... erklärt habe, will ich ...
Ich denke, dass ...
Als Nächstes möchte ich ...
Ich komme zu meinem nächsten Punkt.
Ich möchte über ... sprechen.
Ich
ch bin der Meinung, dass ...

Erarbeiten Sie in Gruppen eine Präsentation und tragen Sie sie vor. Die anderen in der Klasse stellen danach drei oder vier Fragen.

Hören – Gespräche

35–37 Sie hören jetzt drei Gespräche. Zu jedem Gespräch lösen Sie zwei Aufgaben.

Nummer 3
Nummer 1

Ferienjob.
Leo Babel sucht einen
Richtig
Falsch

Nummer 2

Was ist das Problem?
a Die Firma zahlt zu wenig.
Monate
b Man muss eigentlich drei
arbeiten.
denten.
c Die Firma nimmt keine Stu

Jürgen geht es nicht gut.
Richtig
Falsch

Nummer 4
Rolf rät ihm ...
a in den Urlaub zu gehen.
b mit Sabine zu sprechen.
c nichts zu tun.

Nummer 5

In vier Wochen sin
d Wahlen.
Richtig
Falsch

Nummer 6

Zelia möchte ...
a viel Zeitu
ng lesen.
b wählen ge
hen.
c nichts vo
n Politik hören.

Prüfungsvorbereitung
5

Lesen – Sprachbausteine
Welche Wörter passen: a, b oder c?

Hallo Leute,
ich habe (1) Diskussion über das Wahlalter gelesen. Ich finde auch, dass man ab
16 wählen dürfen sollte, aber ich meine, (2) Jugendliche das Wählen nach und
nach lernen müssen. So (3) man doch sagen, dass sie schon ab 14 bei der Wahl
in der Stadt oder auf dem Dorf mitmachen (4), dann ab 16 bei Landtagswahlen
und ab 18 bei Bundestagswahlen. Auf der anderen Seite kann ich auch gut das
Argument (5), dass viele Erwachsene auch keine Ahnung von Politik haben und
deshalb können eigentlich auch Kinder schon (6) gut wählen wie Erwachsene.
Liebe Grüße
Leila Patros

1. a ihre
2. a dass
3. a konnte

b eure
b weil
b kannst

c seine
c wenn
c könnte

4. a durften
5. a verstehen
6. a mehr

b dürfte
b verstand
b genauso

c dürfen
c verstehe
c fast

Lesen – Anzeigentexte
TIPP
Bei dieser Aufgabe suchen Sie in acht Zeitungsanzeigen ganz
gezielt nach Informationen.
Lesen Sie zuerst die Aufgaben 1–5 ganz genau und notieren Sie die
Schlüsselinformationen.
1. Lesen Sie nun einmal alle Anzeigen schnell.
2. Lesen Sie danach Aufgabe 1 und suchen Sie die passende Anzeige.
3. Machen Sie weiter, bis Sie vier passende Anzeigen gefunden haben.
! Eine Aufgabe hat immer keine Lösung.
4. Kontrollieren Sie am Ende noch einmal alle Lösungen.
! Auch wenn Sie unsicher sind: Ordnen Sie auf alle Fälle immer vier
Aufgaben einer Anzeige zu.

Lesen Sie zuerst die Aufgaben 1–5 und dann die Anzeigen A–H auf Seite 76.
Suchen Sie für jede Aufgabe nur eine passende Anzeige. Für eine Aufgabe gibt
es keine Lösung.
1. Ewgenia Gawrilowa (17) aus Russland sucht einen Ausbildungsplatz bei einer
Export-Import-Firma.
2. Milada Hartlowa (16) aus Tschechien möchte ihr Deutsch verbessern und Geld
dazuverdienen.
3. Georg Knill aus Österreich studiert in Leipzig und möchte im Sommer arbeiten.
4. Peter Pohamba (17) aus Namibia sucht eine Gastfamilie für einen Schüleraustausch.
5. Rio Weber (16) aus Peru möchte im Sommer in Deutschland ein Praktikum bei einer
Tourismus-Firma machen.

Prüfungsvorbereitung

Unsere Arbeit ist der Urlaub.
Sie suchen ein Praktikum? Wir freuen uns auf Sie!
platz in Frankfurt und ein internationales Team bei
Dauer für ein solches Praktikum sehen wir 2 bis 6
E-Mail-Bewerbung (Lebenslauf, Zeugnisse) senden

Es erwartet Sie ein moderner Arbeitseinem großen Reiseveranstalter. Als
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Husum an der deutschen Nordseeküste. Für unsere zwei
jüngsten Kinder (5 und 8) suchen wir schnellstmöglich:
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10 Abende für Fotoamateure und solche, die es werden wollen. Der Fotograf Alex Binder
führt in die Grundlagen der Fotograﬁe ein. Wichtiger Teil des Kurses ist die Besprechung
eigener Arbeiten.
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osteuropäischen Staaten. Gute Deutschkenntnisse setzen wir voraus.
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genau? Dann rufen Sie an: 0307842370
E-Mail: info@potcom.de

Prüfungsvorbereitung
7

Schreiben
Wählen Sie eine Aufgabe aus: Aufgabe A oder Aufgabe B. Zeigen Sie, was Sie
können. Schreiben Sie möglichst viel in Ihr Heft.

Eine deutsche Austauschschülerin hat Sie
per E-Mail zu ihrer Abschiedsfeier eingeladen. Sie hat geschrieben, dass sie traurig
ist, dass der Austausch schon vorbei ist.
Antworten Sie auf die E-Mail. Schreiben Sie
etwas zu den folgenden Punkten:
— Grund für Ihre E-Mail
— Reaktion auf die „Traurigkeit“
— Kommen Sie?
— Bitte um Wegbeschreibung

Sie haben einen E-Mail-Partner in Deutschland. Er möchte Sie im Sommer besuchen.
Er hat drei Wochen Zeit und bittet Sie um
Tipps für seine Reise. Antworten Sie auf die
E-Mail. Schreiben Sie etwas zu den folgenden Punkten:
— Grund für Ihre E-Mail
— Frage nach genauen Terminen
— Einige Tipps
— Freude über den Besuch

Für mein Portfolio
Das machen Jugendliche in meinem Land in ihrer Freizeit./Das mache ich in meiner
Freizeit.
Sprechen Sie über die beliebtesten Freizeitaktivitäten unter Jugendlichen in Ihrem
Land.

Lernziele
% Über berufliche Tätigkeiten im Hotel sprechen
% Sich beschweren und Beschwerden entgegennehmen
% Ein Interview verstehen
% Eine Bewertung verstehen
% Etwas beschreiben/definieren

Das Stadthaushotel
a

Sprechen Sie über die Fotos. Welche Erfahrungen haben Sie mit Urlaub im Hotel?

Lesen Sie die Texte. Welche Fotos passen zu den Texten? Warum?

An der Rezeption arbeitet der Rezeptionist oder
die Rezeptionistin. Die Rezeption ist der erste
Kontakt zwischen den Gästen und dem Hotel.
Hier werden die Gäste ein- und ausgecheckt, und
wenn sie während ihres Aufenthaltes Fragen haben, können sie sich an die Rezeption wenden.

Die Verwaltung und das Marketing sind nicht im
Gebäude des Hotels, sondern in einem anderen
Haus untergebracht. Die Verwaltung wird von einem Direktor geleitet, der für die Leitung des
gesamten Hotelbetriebs verantwortlich ist. Er
kümmert sich z. B. um das Personal und den
Einkauf. Alle wichtigen Entscheidungen laufen
über seinen Schreibtisch. Zur Verwaltung gehört natürlich auch die Buchhaltung. Im Marketing werden alle Werbemaßnahmen geplant.
Hier werden auch Werbematerialien entwickelt,
der Internetauftritt gestaltet und die Homepage
gepﬂegt.

c
78

Ein weiterer
w
wichtiger Bereich ist das Housekeeping,
also die Haushaltsführung. Im Hotelbereich benutzt
man normalerweise das englische Wort. Dazu gehören
vor allem die Reinigung und Pﬂege von Zimmern, Bädern, Fluren, Aufenthaltsräumen und Frühstücksraum
sowie das Bettenmachen. Nur wenn die Housekeeper,
also das Reinigungspersonal, ihre Aufgabe sorgfältig
und mit Liebe erfüllen, fühlen sich die Gäste im Hotel
wohl. Das Reinigungspersonal muss möglichst schnell
und unauffällig arbeiten, damit die Gäste bei ihrem
Aufenthalt nicht gestört werden.

Ho
Housekeeping,
Verwaltung und Marketing sind Bereiche, mit denen die Gäste meistens kaum in Kontakt
kommen. Das Servicepersonal im Frühstücksdienst dagegen hat viel Kontakt mit den Gästen. In der Küche
werden die Speisen vorbereitet. Das Servicepersonal
kümmert sich darum, dass das Frühstücksbuffet ansprechend aufgebaut wird. Es versorgt die Gäste mit
Getränken, nimmt besondere Wünsche der Gäste entgegen und räumt die Tische ab. Das Servicepersonal
muss sehr kommunikationsfreudig und dienstleistungsbereit sein.

Lesen Sie die Texte noch einmal. Welche Aufgaben haben die Hotelmitarbeiter?

Arbeitswelt Hotel
d

Der Raum, in dem ... — Schreiben Sie Definitionen in Ihr Heft, die anderen raten.

Wie heißt der Raum, in dem das Essen zubereitet wird?
Wie heißt die Person, zu der alle Beschwerden kommen?
Wie heißt die Person, die für ... zuständig ist?

Wie heißt die Person, die ... ?
Wie heißt der Bereich, in dem ...?
Wie heißt die Mahlzeit, die ...?

Situationen im Hotel

38–40 a

Hören Sie zu. Wer spricht mit wem?
Hören Sie noch einmal. Worum geht es? Erklären Sie die Situation.

einchecken · nach einer Information fragen · sich beschweren · telefonisch reservieren · einen
speziellen Wunsch haben

Beschwerden — Sammeln Sie Situationen. Schreiben Sie in Ihr Heft und spielen Sie
Dialoge.

sich beschweren
Ich möchte mich über ... beschweren.
Ich möchte mich darüber beschweren, dass ...
In Ihrem Prospekt schreiben Sie, dass ...
Wir sind davon ausgegangen, dass ...
Wir sind sehr enttäuscht von ...
Wir möchten mit dem Manager sprechen.
Wir hoffen, dass ...

eine Beschwerde entgegennehmen/höﬂich antworten
Das tut mir leid. Ich kann Ihren Ärger verstehen.
Ich kann mir gut vorstellen, dass Sie verärgert sind.
Selbstverständlich, ich werde mich sofort darum kümmern, dass ...
Wir bedauern den Fehler, den wir gemacht haben.
Wir können Ihnen anbieten, dass ...
Ich werde mit ... sprechen und ...

Ein Interview
a

Zusammenhänge im Text verstehen — Lesen Sie den Text und füllen Sie die Textlücken
mit Satzfragmenten aus, die unten kommen. Ein Satzfragment bleibt übrig.

fast immer verplant sein · für eine optimale Zusammenarbeit · für seine Gäste · gut organisiert sein ·
in anderen Hotels unterzubringen · Ordnung beizubehalten
Der Assistent im Hotelmanagement sorgt im Hintergrund (1). Er kümmert sich darum, dass der
Hotelbetrieb in einem guten Hotel auf das Wohl des Gastes ausgerichtet ist — vom Portier bis zum
Zimmermädchen. Damit der Gast sich wie ein König im Hotel fühlt, muss der Hotelalltag (2) — vom
Empfang der Gäste bis zum perfekten Zimmerservice. Der Hotelmanager sorgt (3) zwischen allen
Hotelbereichen. Dazu hat er den Überblick über die Zimmerbelegung und anstehende Veranstaltungen
wie Hochzeiten oder Tagungen. Er muss auch Reservierungssysteme pﬂegen, besondere Gutscheine
ausdenken, bzw. vorhandene Gutscheinsysteme nutzen (z. B., 2 Nächte für 1 und solche Späße),
in Notsituationen einspringen. Die Verantwortlichkeitsbereiche eines Hotelmanagers sind breit gefächert.
Die wichtigste Aufgabe ist es, (4) und Kundenzufriedenheit sicherzustellen. Zum Beispiel sind es
Hotelmanager, die sich um Kundenbeschwerden kümmern. Außerdem sind sie für Überbuchungen
zuständig und dafür, die zimmerlosen Gäste (5). Alles in allem ist der Hotelmanager verantwortlich
für die Probleme und deren Lösungen, die in seinem Einsatzzeitraum auftreten.

Arbeitswelt Hotel
b

Sprachmittlung — Lesen Sie den Einführungstext in 3a noch einmal und erklären Sie in
Ihrer Muttersprache, was das Besondere am Beruf des Hotelmanagers ist.

Klären Sie die folgenden Begriffe, bevor Sie das Interview hören.

leitende Position · Hotelkette · Hotelfachmann/Hotelfachfrau · Auslandserfahrung · Reklamation ·
Wirtschaftsdienst · Warenwirtschaft · Ausbildungsrahmenplan · Berufsberater

41 d

Lesen Sie die Sätze und hören Sie das Interview. Entscheiden Sie für Satz 1–10:
„richtig“ (r), „falsch“ (f) oder „Text sagt dazu nichts“ (–).

1. Um in einem Hotel zu arbeiten, muss man ein Hochschulstudium im Fachbereich Hotelmanagement absolvieren.
2. Die Arbeit im Ausland ist empfehlenswert, weil man in diesem Fall ausländische Gäste
besser versteht.
3. Der gute Hotelmanager muss sich in der Kochkunst gut auskennen.
4. Um die richtige Hochschule für Hotelmanagement zu ﬁnden, muss man Informationen im
Internet suchen.
5. Die besten Hochschulen für Hotelmanagement gibt es in deutschsprachigen Ländern.
6. Zu der Ausbildung gehört auch Unterricht in Wirtschaftswissenschaft.
7. Ohne Fremdsprachenkenntnisse kann man sich die Arbeit des Hotelmanagers kaum
vorstellen.
8. Der gute Hotelmanager muss offen und kontaktfreudig sein.
9. Nach dem Berufspraktikum kann ein Praktikant meistens verstehen, wie sich seine Kariere
weiter entwickeln wird.
10. Das Berufspraktikum muss in der Regel im Ausland organisiert werden.

e
4

Hören Sie das Interview noch einmal und überprüfen Sie Ihre Entscheidungen.

Dinge genauer beschreiben — Relativpronomen im Genitiv
a

Lesen Sie die Beispiele und ergänzen Sie das „Denk nach“.

Denk nach
Relativpronomen im Genitiv
m dessen
n dessen
f deren
Plural deren
Das Hotel Savoy ist eines der größten in Berlin. Wir haben eben seine
Webseite besucht.
Das Hotel Savoy, dessen Webseite wir eben besucht haben, ist eines der
größten in Berlin.
Das ist eine staatliche Hotelfachschule. Ihre Geschichte zählt 80 Jahre.
Das ist eine staatliche Hotelfachschule, … Geschichte 80 Jahre zählt.
Ich wende mich an einen Berufsberater. Sein Rat kann mir bei der Wahl
der Hotelfachschule weiterhelfen.
Ich wende mich an einen Berufsberater, … Rat mir bei der Wahl der
Hotelfachschule weiterhelfen kann.

Beschreiben Sie den Beruf des Hotelmanagers.
Der Hotelmanager ist ein Manager, …
der … erfüllen soll.
dessen Ausbildung … dauert.
dem es auch auf … ankommt.
dem man auch beibringt, wie man …

den man lehrt, …
den … einstellen kann.
bei dem sich … beschweren.
für den … wichtig ist/sind.

Arbeitswelt Hotel
5

Bewertungen von Hotels — Sind sie hilfreich?
a

Sehen Sie sich kurze Informationen über drei Hotels an. Klären Sie alle neuen bzw.
unverständlichen Wörter.

Ri Palace Bonanza Playa Hotel — Anschrift: Paseo de Illetas s/n, Calvia, Mallorca, Spanien 07181
Riu
Hoteleinrichtungen: Grillplätze, Café, Portier, Wechselstube, Aufzug, Wäscherei, Veranstaltungsraum, Bar
am Pool, Restaurant, Zimmerservice, Schließfächer, Schönheitssalon, Reiseschalter, Parkmöglichkeiten
Sport und Freizeit: Dampfbad, Fitnesscenter, hoteleigener Golfplatz, Massage, Sauna, Schwimmbad, Spa,
Tennisplatz, Wassersport
Internetzugang: kostenloses Wi-Fi in allen Zimmern
Gesprochene Sprachen: Bulgarisch, Deutsch, Englisch, Katalanisch, Russisch, Spanisch

Au
Austria
Trend Hotel Messe Wien — Anschrift:
Messestraße 2, 02. Leopoldstadt, Wien
Hoteleinrichtungen: 24-Stunden Rezeption, Flughafentransfer, Bar, Fahrradverleih, Parkmöglichkeiten,
Wäscherei, Gepäckaufbewahrung, Haustiere (erlaubt),
Restaurant, Schließfächer, Raucherecke, Reiseschalter
Sport und Freizeit: Golfplatz
Internetzugang: kostenloses Wi-Fi in allen Zimmern

L
Si
6 O
d
Lesen
Sie di
die B
Bewertungen 1
1–6.
Ordnen
Sie diese Bewertungen den Hotels aus dem
Punkt 5a zu.

Das Hotel besticht mit seiner sehr schönen und
ruhigen Lage direkt am Strand. Die Zimmer sind
gepﬂegt. Das Frühstücksangebot ist zwar immer
gleich, die Qualität ist aber sehr gut. Das Personal
ist ausnahmslos freundlich und hilfsbereit eingestellt.

Wi waren eine Nacht in diesem Hotel. Die Lage
Wir
ist ausgezeichnet: Zur U-Bahn ist es eine Minute
zu Fuß. Zum Zimmerpreis kommt allerdings noch
je 13 € für Frühstück und, ca. 15 € für 1 Tag Internet. Man kann anderswo auch deutlich billiger
übernachten.

Bei erster Betrachtung macht das Hotel einen guten Eindruck, aber eine genauere Inspektion lässt
eine auch genug Nachteile entdecken. Am meisten
hat mich die beschränkte Nutzbarkeit des Internets
gestört. Die Mahlzeiten waren zwar sättigend, aber
die Auswahl und Qualität der Speisen ließ einiges
zu wünschen übrig. Gut, dass ich das Hotel hauptsächlich zum Schlafen nutzte ...

Bernwieserhof — Anschrift: 83670 Bad
B
Heilbrunn, Bayern
Hoteleinrichtungen & Aktivitäten: Bauernhof,
Spaziergänge, Wanderungen, Radtouren,
Wintersport, Bergsteigen, Liegewiese, Grill- und
Feuerstelle, Spielplatz, Tischtennis, Trampolin,
Gokarts, Kräutergarten

Wi waren als Familie da und es hat uns sehr geWir
fallen. Der einzige Nachteil ist, dass im Ort keine
Geschäfte sind. Der Hof ist für Kinder ideal.
Gemeinsam die Tiere füttern hat unseren Kindern
sehr gefallen. Die Ausstattung der Wohnungen ist
liebevoll gestaltet. Alles in Allem ein gelungener
Familienurlaub.

Würd um diesen Preis dort jederzeit wieder überWürde
nachten. Interieur, nicht kaputt, trotzdem etwas
abgelebt. Frühstück war ein typisches Buffetfrühstück in dieser Kategorie. Korngebäck hat mir gefehlt und der Kaffee war von mäßiger Qualität.

U
Uns
hat besonders gut die liebevolle Gestaltung
der Ferienwohnungen, die tolle Küche für die Gäste mit dem Blick in einen wunderbaren Garten,
viele Spielmöglichkeiten für Kinder und freundliche
Betreuung durch die Familie Keim gefallen. Hier
wird auch echte Landwirtschaft betrieben! Sehr
empfehlenswert!

Was gefällt den Gästen? Was gefällt ihnen nicht? Fassen Sie alle Vor- und Nachteile der
Hotels in Stichworten zusammen.
81

Arbeitswelt Hotel
d
6

Was wäre Ihnen an einem Hotel wichtig? Formulieren Sie Fragen, die Sie unbedingt in
einem Brief oder in einem Telefongespräch stellen würden.

Die verrücktesten Hotels der Welt
a

Lesen Sie vier Texte über die ungewöhnlichsten Hotels der Welt. Füllen Sie die
Textlücken sinngemäß mit Wörtern unten aus.

Ankunft · Anschluss · ausgestattet · bevorzugt · Blick · eingerichtete · einziehen · Gebäude · Komfort ·
Laternen · Mahlzeiten · Mitnehmen · Ort · Raum · restauriert · Schlafzimmer · Nacht · übernachtet ·
unterzukommen · willkommen
Das Train Station Inn in Tatamagouche ist mit Abstand das originellste Hotel, in dem Sie je (1)
haben.
Ursprünglich ein Bahnhof, ist es ein Hotel, in dem die Zimmer ehemalige originelle Eisenbahnh b
wagons sind, die in liebevoller Kleinarbeit (2) wurden. Jeder Wagon ist anders und es ist nicht nur
für Eisenbahnfans ein großartiges Gefühl, dort (3). Auch wenn die ältesten Wagons über 100 Jahre
alt sind, muss man nicht auf modernen (4) verzichten: Alle Zimmer sind mit eigenem Bad, Fernseher
etc. (5). Das Frühstück gibt es im Bahnhofsgebäude, in einem zwar etwas engen aber ebenfalls mit
viel Liebe zum Detail gestalteten (6). Ein absolutes Muss für alle Eisenbahnfreunde, die in die Gegend
kommen! (Train Station Inn, Tatamagouche, Kanada)
Wahrlich abgehoben geht es hier zu. Duschen im Cockpit inklusive. Das Costa Verde ist ein
wunderbares
Hotel im Dschungel, das bei einer Regenwaldküste 200 Meter in der Höhe liegt, mit (7)
d
über den Manuel-Antonio-Nationalpark. In das (8) des Hotels sind echte Flugzeugteile integriert. Die
Zimmer haben über 270 Grad Panoramasicht übers Meer und den Nationalpark, mit Iguanas und
Affen. Wer mit wilder Natur zurechtkommt und das sogar (9), ist hier herzlich (10). (Hotel Costa Verde, Nationalpark Manuel Antonio, Costa Rica)
Im Flughafenhotel in Moskau ﬁnden Sie die günstigsten und kleinsten (11) in der ganzen Welt.
Verspätete (12) und dann eine schlaﬂose Nacht auf harten Sesseln? Das braucht man nicht mehr zu
Versp
erleben. Die beiden Schlafboxen am Flughafen schaffen Abhilfe. Sie sehen hübsch aus und erinnern
an rafﬁniert (13) Zugabteile, ein wenig eng, aber trotzdem gemütlich mit Kajüten-Bett, Klapptisch,
Schränkchen und einem Internet-(14) ausgestattet. Die beiden Boxen sind spartanisch und schick
zugleich. Wenn es um eine (15) geht, warum denn eigentlich nicht? (Sleepbox Hotel, Moskau, Russland)
Wer wie Hobbits leben möchte, der kann in unserem Hotel absteigen. Das ist ein toller (16), der
W
Touristen
an den Film „Herr der Ringe“ erinnert. Es gibt bei uns echte Hobbithöhlen, in die unsere
Touris
Gäste (17). Zum Frühstück und Mittagessen kommt man auf eine Wiese, wo man an langen Holztischen Platz nehmen und in Gesellschaft mit anderen Hobbitfans die beiden (18) genießen kann. In
der Nacht, kann man auf seine Höhle steigen und den Sternenhimmel bewundern. Die kleinen (19),
die es auch in jeder Höhle zum (20) gibt, machen es noch romantischer. (Woodlyn Park, North Island,
Neuseeland)

Was ist besonders an diesen Hotels? Welches Hotel würden Sie auf Ihre Wunschliste
setzen? Warum? Wie wichtig wäre Ihnen die Inneneinrichtung des Hotels? Kennen Sie
weitere ungewöhnliche Hotels der Welt?

Projekt: Mein Hotel
Entwerfen Sie das Konzept Ihres eigenen Hotels und präsentieren Sie es Ihren Mitschülern.
Gehen Sie dabei auf folgende Punkte ein:
·
·
·
·

Sterne-Kategorie
Lage des Hotels
Zimmerangebot
Preise

· Ausstattung des Hotels + Aktivitäten im Hotel
· Ausﬂugsmöglichkeiten
· Kundengruppen

Schreiben Sie auch einen kurzen Werbetext für Ihr Hotel in Ihr Heft.
82

Das können Sie
Über berufliche Tätigkeiten im Hotel sprechen
Bei Problemen kann man sich an die Rezeption wenden.
In guten Hotels werden auch spezielle Wünsche entgegengenommen.
Die Rezeptionistin nimmt auch Beschwerden entgegen.
Die Gäste werden eingecheckt und ausgecheckt.
Das Servicepersonal muss sehr kommunikationsfreudig und dienstleistungsbereit sein.

Sich beschweren und Beschwerden entgegennehmen
Ich möchte mich darüber beschweren, dass ...
In Ihrem Prospekt schreiben Sie, dass ..., aber ...
Wir sind davon ausgegangen, dass ...
Wir sind sehr enttäuscht von ...
Wir möchten mit dem Manager sprechen.
Das tut mir leid. Ich kann Ihren Ärger verstehen.
Ich kann mir gut vorstellen, dass Sie verärgert sind.
Ich werde mich sofort darum kümmern, dass ...
Wir bedauern den Fehler, den wir gemacht haben.
Wir können Ihnen anbieten, dass ...

Ein Interview über einen Beruf verstehen
Für den Beruf des Hotelmanagers braucht man einen Fachschulabschluss.
Für den Beruf des Hotelmanagers sollte man auch Auslandserfahrungen mitbringen.
Während des Studiums/der Ausbildung kann man einen Überblick über die künftigen
Tätigkeitsbereiche bekommen.
Für den Beruf des Hotelmanagers sind folgende persönliche Eigenschaften wichtig wie
Aufgeschlossenheit, Stressresistenz, Flexibilität und Mobilität.
Bei der Berufswahl sollte man sich an einen Berufsberater wenden.

Nützliche Ausdrücke
über einen Internetanschluss verfügen
einen Internetauftritt gestalten
eine Homepage pﬂegen
etwas ist alles andere als selbstverständlich
eine Aufgabe sorgfältig erfüllen
etwas entgegennehmen
etwas kommt gut an
etwas ansprechend aufbauen/gestalten

Grammatik: kurz und bündig
Relativpronomen

Nominativ
Akkusativ
Dativ
Genitiv

Maskulin

Neutrum

Feminin

Plural

der
den
dem
dessen

das
das
dem
dessen

die
die
der
deren

die
die
denen
deren

Der junge Mann, dessen Bewerbung so überzeugend war, ist heute eingestellt worden.
Das Hotel ist in einem Gebäude untergebracht, dessen Fassade ganz modern renoviert wurde.
Die Rezeptionistin, deren Aufgabe es ist, die Gäste zu begrüßen, ist heute leider krank.
Die Servicemitarbeiter, deren Gehalt sehr niedrig ist, wechseln häuﬁg.

Gesunde Ernährung
G

Soziales Wohlbeﬁnden
S

E
Entspannung

Lernziele
B
Bewegung

Was ist Gesundheit?
a

Wie würden Sie „Gesundheit“ definieren?

Lesen Sie die Definition und erklären Sie sie mit eigenen Worten.

Gesundheit wurde 1948 in der Konstitution
der Weltgesundheitsorganisation (WHO)
beschrieben als:

% Über Gesundheit sprechen
% Einen Kurzvortrag halten
% Ein Interview zu gesundheitlichen Themen
verstehen
% Eine Debatte führen
% Erfahrungen über einen Ernährungsplan
austauschen

gen körperlichen,
Gesundheit — Zustand völli
ndens und nicht
seelischen und sozialen Wohlbeﬁ
und Gebrechen.
nur das Freisein von Krankheit

Das hält gesund und fit
a

Ordnen Sie die Texte den Fotos oben zu.

1. ... stärkt den Körper und den Geist. Durch regelmäßige ... werden Herz und Gehirn besser durchblutet und die körperliche Konstitution verbessert. Gleichzeitig können sich auch Sorgen und Ängste
lösen.
2. ... ist ein Ausgleich für die Hektik im Alltag. Durch verschiedene Techniken können Sie lernen, mit
Stress besser umzugehen und Ihre innere Ruhe zu ﬁnden.
3. ... ist die Basis für die körperliche Gesundheit. Achten Sie auf vielseitige, vollwertige Nahrungsmittel.
4. ... trägt zur Gesundheit bei. Wenn man gute Beziehungen im Freundeskreis und bei der Arbeit oder
in der Schule hat, fühlt man sich wohl und gesund.

Gesundheit
b

Wählen Sie ein Foto aus und bereiten Sie einen 1-Minuten-Vortrag nach dem
folgenden Schema vor.
Einleitung
Beschreibung

Wiedergabe
Stellungnahme
Beispiel
Fazit

Ich habe das Foto ... ausgewählt.
Das Foto zeigt …
Im Vordergrund/Im Hintergrund/In der Mitte/Links/Rechts/Oben/Unten
kann man … sehen.
Der Text zu dem Foto sagt, dass ...
Ich glaube, das ist richtig/nicht richtig. Meiner Erfahrung nach ...
Dafür möchte ich ein Beispiel geben: ...
Deshalb meine ich, dass ...

Sie sind in der Bildredaktion einer Zeitschrift. Suchen Sie zwei Partner, die ein anderes
Bild ausgewählt haben. Diskutieren und entscheiden Sie gemeinsam, welches Foto Sie
für die Titelseite der nächsten Ausgabe zum Thema „Gesundheit“ verwenden möchten.
Begründen Sie Ihre Entscheidung.

Das tue ich für meine Gesundheit
a

Was machen Eva und Johannes für Fitness und Entspannung? Lesen Sie die Texte 1 und 2.

Früher habe ich viel Sport gemacht
und z. B. Basketball im Verein gespielt. Aber seit diesem jahr haben
wir sehr lange Schulunterricht, deshalb habe ich leider keine Zeit
mehr für Basketball. Jetzt halte
ich mich ﬁt, indem ich regelmäßig
jogge.
(Eva, 17 Jahre)
b

Denk nach
Eva hält sich fit, ... sie regelmäßig joggt.
Johannes entspannt sich, ...

Tipps für die Gesundheit
a

1.
2.
3.
4.

Wie? — Modalsätze mit dadurch, dass und
indem. Lesen Sie die Texte in 3a noch einmal
und ergänzen Sie die Sätze im „Denk nach”.

Ich bin jetzt im zweiten Semester
an der Uni. Das ist ziemlich stressig. Ich entspanne mich an den
Wochenenden dadurch, dass ich
mit meinen Freunden etwas unternehme. Meistens laufen wir durch
die Stadt und gehen auch mal in
eine Disco.
(Johannes, 20 Jahre)

Lesen Sie die Tipps und finden Sie
Beispiele für jeden Tipp.

gesunde Ernährung
ausreichend Flüssigkeit
Bewegung
frische Luft und Licht

5.
6.
7.
8.

Entspannung
Schlaf
ein gutes soziales Netz
eine positive Lebenseinstellung

Wodurch/Wie kann man etwas für die Gesundheit tun? Schreiben Sie Sätze wie im
Beispiel in Ihr Heft.

Gesundheit
c

Lesen Sie kurze Texte über zwei Freizeitaktivitäten, die heutzutage in der ganzen Welt
Popularität genießen und einem fit bleiben helfen. Füllen Sie die Lücken A–F sinngemäß
mit den Fragmenten 1–6 aus, die nach den Texten kommen.
Y
Yoga
ist eine jahrtausendalte indische Lehre, die Körperübungen, Atemübungen und Entspannungstechniken kombiniert. Heutzutage leiden
viele Leute durch langes Sitzen und chronischen Bewegungsmangel,
A ... . Auch Hektik und Stress wirken sich negativ auf unseren Körper
und das Immunsystem aus. Yoga bietet eine gute Möglichkeit, körperlich und seelisch gesund zu bleiben und B ... . Ein Blick nach Indien,
C ... , zeigt, dass es nicht nur für Erwachsene, sondern auch immer
schon für Heranwachsende bestimmt war.

J
Jogging
kann eine ideale Fitness-Routine für Jugendliche sein: Man
kann leicht mitmachen, D ... . Jogging ist ein guter Weg, um den Körper
von innen und außen zu ändern. Es hilft auch Fett verbrennen und
E ... . Eine 800 Meter lange Strecke ist für Jogging ideal, allerdings
sind gelegentlich auch lange Läufe von bis zu 10 km möglich. Man
empﬁehlt mindestens zweimal in der Woche zu joggen, wobei die intensive Belastung — F ... — nicht mehr als ein Zehntel der Laufstrecke
ausmachen sollte. Die meiste Zeit sollte man unangestrengt laufen, also
das Laufen genießen.
1. da es keine spezielle Ausrüstung oder Fähigkeiten
erfordert
2. etwa wie beim Sprinten
3. Harmonie von Körper, Geist und Umwelt zu ﬁnden

4. in sein Ursprungsland
5. stärkt Herz und Lungen
6. was auch zu Verspannungen und Muskelschwächen
führt

Was sind die Vor- und Nachteile von Yoga und Jogging? Vergleichen Sie die beiden
Fitmacher!
Im Vergleich zu Yoga …
Jogging unterscheidet sich von Yoga dadurch, dass …
Während man beim Joggen …, …
Yoga und Jogging haben es gemeinsam, dass …

e
5

Welchen Fitmacher würden Sie wählen? Welchen Fitmacher würden Sie Ihren Freunden/
Freundinnen empfehlen? Begründen Sie Ihre Entscheidung.

Gehirndoping — die Leistung optimieren
a

Wie kann man besser lernen? Machen Sie eine Mindmap.
Lernen lernen

das Gehirn optimieren

Und was empfiehlt uns die Wissenschaft? Hier ein paar Tipps von
Ernährungswissenschaftlern. Lesen Sie den Text und überlegen Sie sich: Wäre
der Ernährungsplan realistisch? Würde er tatsächlich beim Lernen helfen?

Führen Sie nun ein Experiment in Ihrer Klasse durch: Versuchen Sie, sich eine Woche
lang nach diesem Plan zu ernähren, und tauschen Sie danach Ihre Erfahrungen aus.

Gesundheit
Unser Gehirn wiegt gerade mal 2 % unseres Körpergewichtes, verbraucht aber 20 % der
Gesamtenergie und 40 % des aufgenommenen Sauerstoffes. Unser Gehirn muss, um denken
zu können, ständig am Glucose-Tropf hängen. Wie ernähren wir uns also, um den ganzen Tag
über lernen und denken zu können?
Frühstück:
Zum Frühstück ist Vollkornbrot und/oder Obst plus ein Milchprodukt als Eiweißlieferant ideal.
Der schlaue Mensch isst Müsli, Getreidebrei, Topfen und Käse.
Vormittag:
Wieder Obst mit Joghurt oder Topfen; Vollkornbrot mit fettarmer Wurst oder Käse. Man könnte
also die Reste vom Frühstück verzehren. Achtung: Snack, nicht Riesenportion!
Mittagessen:
Eiweiß ist jetzt angesagt: Gebratener Fisch, Hähnchen oder Pute mit Gemüse und Salat. Bitte
in einer kleinen Menge, schließlich essen wir auch nachmittags was.
Nachmittag:
Obst, Müsliriegel, Vollkornbrötchen.
Abendessen:
kleine Reisgerichte, kleine Nudelspeisen, Getreidebreie. Wir brauchen jetzt ein bisschen Energie, damit das Gehirn genügend vom Schlafhormon Melatonin herstellen kann.
UND: Wasser nicht vergessen. Denn Gehirn und Nervenzellen bestehen zum großen
Teil aus Wasser. Um die Denkleistung stabil zu halten, muss es ständig mit Flüssigkeit versorgt
werden. Man sollte also genug Wasser am Tag trinken.

Mir wurde schnell klar, dass der Ernährungsplan ...
Ich habe sofort gemerkt, dass der Ernährungsplan ...
Aus meiner Sicht bringt der Ernährungsplan ...
Die Umstellung auf den neuen Ernährungsplan
ist mir leicht/schwergefallen.

Ich fand am neuen Ernährungsplan positiv/negativ, dass ...
Ich würde diesen Ernährungsplan an meine
Freunde/Bekannten/Nächsten (nicht) weiterempfehlen.

Ein Interview
a

42 b

Vorbereitung: Arbeiten Sie in Gruppen mit einem Wörterbuch. Erklären Sie die
folgenden Begriffe aus ihren Bestandteilen.

Hören Sie den ersten Teil des Interviews. Worum geht es? Welche Beispiele
nennt Professor Gülich? Erklären Sie.

die Stimmung aufhellen · Wachmacher · die Konzentration erhöhen · die Persönlichkeit
verändern

43 c

Hören Sie den zweiten Teil und entscheiden Sie für Sätze 1–5: richtig (r),
falsch (f) oder Text sagt dazu nichts (–). Schreiben Sie in Ihr Heft.

1.
2.
3.
4.

Die Medikamente sind zur Leistungssteigerung geeignet.
Professor Gülich empﬁehlt Schülern die Medikamente zur Leistungssteigerung.
Die Nebenwirkungen der Medikamente sind gut erforscht.
Die Medikamente haben, wenn man sie längere Zeit nimmt, negative Auswirkungen
auf unseren Körper.
5. Die Auswirkungen der Medikamente auf unser Gehirn sind bekannt.

Gesundheit
44 d

Hören Sie den dritten Teil des Interviews. Beantworten Sie die Fragen und sprechen
Sie darüber.

1. Kritiker sagen: Die Medikamente sind Eingriffe ins Gehirn, die unsere Persönlichkeit verändern. Was
sagt Professor Gülich zu dieser Kritik?
2. Welche Gefahren sieht Professor Gülich in diesen Medikamenten?
3. Welches Fazit zieht Professor Gülich?

Die Leistung steigern
a

Wie kann man seine Leistung steigern? Sammeln Sie.

Denk nach
modale Präposition
durch + Akkusativ:
durch Medikamente

Welche Methoden finden Sie besonders
effektiv? Welche Methoden möchten Sie
(nicht) verwenden? Warum?

Eigentlich würde ich gern …, aber ...
Ich kann keinen Kaffee trinken, …
... ist zwar effektiv, aber ...
Durch ... kann ich mich besser konzentrieren.

Diskussion
a

Wählen Sie eine Situation aus, bereiten Sie Argumente vor und diskutieren Sie.

Situation 1: Sie sind Schüler einer Abschlussklasse. Sollten in der nächsten Prüfung solche
Medikamente erlaubt sein?
Situation 2: Sie sind Politiker und müssten
ein neues Gesetz formulieren: Sollen leistungssteigernde Medikamente verboten werden?
Situation 3: Sie sind Manager einer Pharmaﬁrma. Soll die Firma jetzt Geld in die Entwicklung dieser Medikamente investieren?

Formulieren Sie nach der Diskussion Ihre Meinung zu dem Problem, dass Sie zusammen
mit Ihren Mitschülern besprochen haben. Bringen Sie dabei 2–3 Argumente.
Argumentieren Sie richtig, indem Sie Ihre Ideen a) ausführlich erklären bzw. präzisieren
oder über mögliche Folgen sprechen; b) durch Statistik bekräftigen; c) mit Beispielen
belegen oder d) mit Ihrer persönlichen Erfahrung verbinden.

Das können Sie
Über Gesundheit sprechen
Durch Bewegung wird der Körper besser durchblutet und die körperliche Konstitution
verbessert.
Entspannung ist ein Ausgleich für die Hektik im Alltag.
Bewegung trägt zur Gesundheit bei.
Man muss lernen, mit Stress umzugehen und die innere Ruhe zu ﬁnden.
Die WHO deﬁniert Gesundheit als einen Zustand völligen Wohlbeﬁndens.
Ich halte mich ﬁt, indem ich regelmäßig jogge.

Einen Kurzvortrag halten
Einleitung:
Wiedergabe:
Stellungnahme:
Beispiel:
Fazit:

Ich habe das Foto ... ausgewählt.
Der Text zu dem Foto sagt, dass ...
Ich glaube, das ist richtig/nicht richtig. Meiner Erfahrung nach ...
Dafür möchte ich ein Beispiel geben: ...
Deshalb meine ich, dass ...

Ein Interview zu gesundheitlichen Themen verstehen
Diese Medikamente sind Eingriffe ins Gehirn, die unsere Persönlichkeit verändern.
Es gibt Medikamente, die die Stimmung aufhellen.
Diese Medikamente werden zur Leistungssteigerung genommen.
Die Nebenwirkungen dieses Medikaments sind noch nicht gut erforscht.
Die Medikamente können die Konzentration erhöhen, sie können aber auch negative Auswirkungen haben.
Unter der Voraussetzung, dass die Medikamente nicht schaden, möchten viele sie einnehmen.

Eine Debatte führen
Ich bin der Meinung, dass …
Da bin ich ganz anderer Meinung. Man kann doch nicht ...
Lassen Sie mich bitte ausreden.

Nützliche Ausdrücke
Laut einer Studie ...
ein Fazit ziehen
eine Studie durchführen
repräsentative Daten liefern

Grammatik: kurz und bündig
1

Modale Präpositionen

durch + Akkusativ

Durch regelmäßige Bewegung kann man sich ﬁt halten.

laut + Dativ

Laut einer Studie wären viele Schüler und Studenten bereit, chemische Mittel zur Leistungssteigerung einzunehmen, wenn sie nicht
der Gesundheit schaden würden.

Modale Konjunktionen: indem — dadurch, dass

dadurch, dass

Dadurch, dass ich genug schlafe, kann ich mich gut konzentrieren.
Ich kann mich gut konzentrieren, dadurch, dass ich genug schlafe.

indem

Ich erweitere meinen Wortschatz, indem ich deutsche Podcasts höre.
Indem ich deutsche Podcasts höre, erweitere ich meinen Wortschatz.

Prüfungsvorbereitung
1

Vorlesen üben
a

Betonung: Sie können folgende Wörter aus dem Text unten im Internet auf der
Webseite www.duden.de suchen. Wie spricht man sie aus?

Thüringen · Fürstentümer · Herzogtümer · Reichsstädte · deﬁnitiv · pur · Reformation · Freiheitsbewegung · Wartburg-Fest · Beinamen · Organist · Touristenmagnet · Wanderfreunde ·
Wintersportler

Stellen Sie sich vor, dass Sie zusammen mit Ihrem Freund/Ihrer Freundin an
einem Projekt arbeiten. Sie haben einen interessanten Beitrag für Ihr Projekt
gefunden und wollen ihn Ihrem Freund/Ihrer Freundin vorlesen. Lesen Sie
diesen Beitrag zunächst 1,5 Minuten still und danach laut vor. Sie haben zum
Vorlesen höchstens 1,5 Minuten Zeit.

Thüringen bestand früher aus vielen kleinen Fürstentümern, Herzogtümern und Reichsstädten.
Wenn man sich fragt, ob sich der Besuch in Thüringen lohnt, dann lautet die Antwort deﬁnitiv
„Ja“. Denn Thüringen verbindet alles in einem: deutsche Geschichte, deutsche Kultur und
auch Natur pur.
Von Thüringen aus nahm die Reformation mit Martin Luther ihren Anfang. Und 1817 ging
vom studentischen Wartburg-Fest bei Eisenach die Einheits- und Freiheitsbewegung im
Deutschen Reich aus.
In Weimar lebten viele Jahre Goethe und Schiller, Herder und Wieland; deshalb trägt Weimar
den Beinamen „Stadt der deutschen Klassik“. Einer der größten deutschen Komponisten,
Johann Sebastian Bach, wurde auch in Thüringen geboren und wirkte hier in verschiedenen
Städten als Organist.
Der Thüringer Wald ist ein ausgesprochener Touristenmagnet, im Sommer für Wanderfreunde,
im Winter für Wintersportler.

Sprechen — gemeinsam eine Aufgabe lösen
Ihr Team hat den österreichischen Jugend-Umwelt-Gesundheits-Preis gewonnen.
Sie haben eine Einladung zu einem Wochenende im Nationalpark Hohe Tauern bekommen.
Sie wollen mit Ihrem Partner/Ihrer Partnerin hinfahren. Planen Sie zusammen die Reise.
Überlegen Sie sich, was alles zu tun ist und wer welche Aufgaben übernimmt. Diskutieren Sie
darüber.

Prüfungsvorbereitung
3

Hören — Ansagen aus dem Radio

45–49 Sie hören jetzt fünf Ansagen aus dem Radio. Zu jedem Text gibt es eine Aufgabe.

Wählen Sie die richtige Antwort.
1. Was wird in Troisdorf gebaut?
a Eine Solaranlage.
b Eine moderne Fabrik.
c 1 000 Häuser.

2. Die
a zu
b zu
c zu

Polizisten bekommen Tipps ...
ihrem Aussehen.
ihren Aufgaben als Polizeichefs.
der Arbeit mit Touristen.

3. Air-Düsseldorf ...
a will mehr Geld für Flugtickets.
b muss sparen.
c hat mehr Fluggäste.

4. Die Polizei sucht ...
a einen 11 Jahre alten Jungen.
b einen 27 Jahre alten Mann.
c verschiedene Kleidungsstücke.

5. Wie wird das Wetter im Norden?
a Die Sonne scheint.
b Es kann regnen.
c Es wird heiß.

Lesen — Zeitschriftenartikel
TIPP
TIPPS zum Lesen
1. Lesen Sie immer zuerst die Überschriften von Zeitungsartikeln.
Sie nennen oft das Thema des Artikels.
2. Suchen Sie im Zeitungsartikel die Informationen, die Sie für
die Aufgabe brauchen. Sie müssen dazu nicht jedes Wort
verstehen.

Lesen Sie die Überschriften 1–15 und ordnen Sie sie A–F zu. Es gibt mehrere
Möglichkeiten.

1 Unfall auf der A4: Fahrer schwer verletzt

P
Politik

2 Mit dem Jazz-Express durch Hamburg
3 Bundesliga: Die Bayern in der Krise
4 Städtische Klinik: Deﬁzit 5 Millionen Euro

W
Wirtschaft

5 Bundestag diskutiert über Tierschutzgesetz
6 Kaufhaus-Konzern bankrott. 2 000 Arbeitsplätze weg
7 Unglück in Thailand: 52 Tote durch Gasexplosion

S
Sport

8 Formel 1: Mercedes Silberpfeile mit neuen Motoren
9 Hurrikan Gunther tobt über Florida
10 Ist Windenergie wirtschaftlich?

Stadt und Land
S

11 „Fettes Brot“ rockt bei Echo-Preisverleihung
12 Ski alpin: Sensationssieg von Maria Riesch

K
Kultur

13 In Hamburg entstehen 40 neue Supermärkte
14 Venezuela: Volksabstimmung über Verstaatlichung
15 Bundespräsident fordert mehr Mut zu Reformen

Aus aller Welt
A

Prüfungsvorbereitung
b

Lesen Sie die Texte A und B und lösen Sie die Aufgaben.

Eine Kosmetikmarke wirbt für ihre Produkte
mit 60-Jährigen
Schönheit boomt. Jeden Tag zeigt die Werbung, was schön ist.
Auf Plakaten oder in Werbespots sieht man eine Welt ohne Makel.
Aber es gibt Ausnahmen: In Zeitschriften und im Fernsehen kann
man seit kurzem eine besondere Kampagne sehen: Frauen im
Alter zwischen 54 und 63 Jahren, schön fotograﬁert. Mit den Seniorinnen will der Konzern auf seine Marke aufmerksam machen.
Schon früher hatte die Firma runde Frauen präsentiert — das war
ein großer Unterschied zur Konkurrenz, die auf Topmodels setzt.
„Unsere Studien haben gezeigt, dass die Kundinnen sich mehr
realistische Frauen in der Werbung wünschen“, sagt dazu Geschäftsführerin der Firma.

Wegen der hohen Kosten für Öl, Gas und Strom interessieren sich
immer mehr Hausbesitzer für Sonnenenergie. Die Sonne strahlt
jährlich eine Energiemenge von 1 000 Kilowatt auf jeden Quadratmeter
Erde in Deutschland. Das entspricht circa 100 Litern Heizöl oder
100 Kubikmetern Erdgas. Eine Energie, die jeder nutzen kann, und die
nicht — wie Öl, Kohle oder Gas — die Umwelt mit CO2-Abgasen
verschmutzt.
Wichtig bei der Entscheidung für Solarenergie ist jedoch auch der
Preis und da kann die Solarenergie mit anderen Energieformen noch
nicht mithalten, obwohl die Kosten für Solarstromerzeugung seit 1990
um 70 % gesunken sind. Ziel ist, dass die alternativen Energien bis
zum Jahr 2020 über 30 % des gesamten deutschen Energiebedarfs
liefern.

Entscheiden Sie bei jeder Aufgabe (1–8), ob sie dem Inhalt des Textes entsprechen (= richtig sind) oder nicht (= falsch sind). Gibt es zu einer Aussage keine
Information im Text, dann soll man „Text sagt dazu nichts“ wählen.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Viele Kosmetikﬁrmen arbeiten jetzt mit älteren Frauen als Models.
Die Kundinnen der Firma sind alle Rentnerinnen.
Die Werbung der Firma kann man öfter in Zeitschriften als im Fernsehen sehen.
Die Kosmetikﬁrma reagiert mit ihrer letzten Werbekampagne auf die Erwartungen der
Kundinnen an Kosmetik-Werbung.
Mehr Menschen nutzen Solarenergie, weil Öl und Gas immer teurer werden.
Jeder Deutsche verbraucht pro Jahr etwa 100 Kubikmeter Erdgas.
Solarstrom wird heute viel billiger produziert.
Deutsche Kunden fordern, dass die Solarenergie 2020 zu 30 % vom Staat bezahlt wird.

Prüfungsvorbereitung
5

Satzbau — komplexe Sätze
Stress bei Kindern ist heutzutage ein großes Problem. Unten finden Sie 9 AntiStress-Tipps für die Eltern, die ihre Kinder stressresistent machen wollen. Füllen Sie
die Lücken A–I mit den Textfragmenten 1–10 aus. Passen Sie auf, ein Textfragment bleibt übrig.
· Reduzieren Sie die Freizeitangebote Ihres Kindes auf 1 bis 2 Nachmittage in der Woche.
Fragen Sie nach: A ... , was ihnen eigentlich zu viel ist.
· Nehmen Sie sich jeden Tag Zeit, B ... — vielleicht bei einem Abendspaziergang?
· Loben Sie Ihr Kind nicht nur für schulische Erfolge, C ... .
· Reduzieren Sie die Hausaufgabenzeit auf ein angemessenes Maß, und sprechen Sie
gegebenenfalls mit dem Lehrer darüber, D ... .
· Unterstützen Sie Ihr Kind dabei, E ... . Außenseiter haben es schwer und leiden mehr als
andere unter Leistungsdruck.
· Stellen Sie keine unerreichbaren Ziele für Ihr Kind auf. Machen Sie es ihm aber auch nicht
zu leicht, F ... und motiviert.
· Helfen Sie Ihrem Kind, selbstbewusster zu werden, G ... .
· Sorgen Sie dafür, dass Ihr Kind sich nach der Schule ausreichend bewegt, H ... .
· In Entspannungskursen lernen Kinder abzuschalten. Wirkungsvoll ist hier Kinder-Yoga, bei dem
die Übungen im Gegensatz zum Erwachsenen-Yoga in Dauer und Umfang reduziert sind.
I ... .
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

denn eine gerade so bewältigte Aufgabe stärkt das Selbstwertgefühl
die man später jederzeit auch allein anwenden wird
es hat mit Sicherheit auch andere Fähigkeiten
Es ist schon für Kindergartenkinder geeignet
indem Sie ihm Erfolgserlebnisse verschaffen
Kontakte zu Klassenkameraden zu knüpfen
Meist wissen Kinder ganz genau
um mit Ihrem Kind über seine Erlebnisse und Gefühle zu sprechen
wie man sie am besten verteilt
z. B. indem es mit dem Fahrrad statt mit dem Bus zur Schule und nach Hause fährt

SCHWERPUNKT: einen persönlichen Brief schreiben
a

Ihr Freund Daan aus Holland schreibt über seine Sommerferien und die bevorstehende Deutschprüfung:

Prüfungsvorbereitung
b

Nun möchten Sie Daan über die Sommerferien und die Deutschprüfung erzählen.
Schreiben Sie einen Brief in Ihr Heft, in dem Sie:

· Fragen von Daan beantworten;
· 3 Fragen zu Daans Besuch bei seiner Großmutter formulieren.

Der Brief soll 100–140 Wörter enthalten.
Beachten Sie die üblichen Regeln für Briefformeln.

TIPP
TIPPS zum privaten Brief
1. Sie sollten natürlich einen Text schreiben, der eine bestimmte Struktur
aufweist, und zwar eine im deutschsprachigen Raum geläufige und angebrachte Struktur.
2. Einen persönlichen Brief fängt man mit Ortsangabe und Datum an, die
man rechts oben schreibt. Dabei kann man im Deutschen den Ort und das
Datum auf folgende Weise angeben:
Moskau, den 24. April 2009 · Moskau, 02.03.09 · Moskau, den 02.03.09 ·
Moskau, 5. Dez. 2009 · Moskau, am 20.06.2009 · Moskau, im Juni 2009

Merken Sie sich, dass zuerst der Ort und erst dann der Tag angegeben werden,
an dem der Brief geschrieben wird.
3. Weiter kommt die Anrede, die man meistens in der nächsten Zeile links
platziert. Auch hier gibt es im Deutschen einige Varianten, wie man seinen
Freund/seine Freundin anspricht:
Liebe Katrin,/Lieber Max, · Liebe Katrin!/Lieber Max! · Hallo Anna, …/Hallo
Peter, …

Passen Sie auf: Setzt man nach der Anrede ein Komma, so muss man das
erste Wort im nächsten Satz kleinschreiben.
4. Obwohl Sie einen Brief an Ihren Freund/Ihre Freundin schreiben, heißt das
noch lange nicht, dass man total auf die Strukturen verzichten darf, die
zum Ausdruck der sprachlichen Höflichkeit beitragen. Also: Schön höflich
bleiben und seinem Freund/seiner Freundin für seinen/ihren Brief danken.
Z. B. so:
danke für deinen Brief · vielen Dank für deinen Brief · Hab’ vielen Dank für
deinen Brief · …

5. Wichtig ist auch, zu betonen, dass Sie mit Ihrem Freund/Ihrer Freundin
einen regen Briefwechsel pflegen. Das kann man dadurch erreichen, dass
man sich entweder für eine längere Pause beim Briefwechsel entschuldigt (A)
oder eine Struktur (B) verwendet, die keinen Zweifel aufkommen lässt, dass
Ihr Brief nicht der erste ist. Folgende Strukturen könnten Ihnen dabei hilfreich sein:
A. Entschuldige mich, dass ich dir lange nicht geschrieben habe. · Sei mir nicht
böse, dass ich erst jetzt an dich schreibe. · Verzeih mir, dass meine Antwort
etwas verspätet kommt. · Nimm es mir bitte nicht übel, dass ich mit meiner
Antwort gezögert habe.
B. Schön, wieder etwas von dir zu hören. · Du kannst aber einen auf
Neuigkeiten warten lassen. · Ich bin ja angenehm überrascht, wie schnell
deine Antwort auf meinen letzten Brief kam. · Ich war sehr froh, als ich in
meinem Briefkasten noch einen Brief von dir entdeckte (fand). · Weißt du,
welche Freude du mir mit deinem letzten Brief bereitet hast? · Nett/schön/toll,
dass du wieder etwas Zeit gefunden hast, mir ein paar Zeilen zu schreiben.

Prüfungsvorbereitung
TIPP
6. Ob Sie weiter zuerst auf die Fragen Ihrer Freundin/Ihres Freundes eingehen
oder doch gleich am Anfang Fragen zu einem Ereignis formulieren, das Ihr
Freund/Ihre Freundin annonciert hat, ist nicht wichtig. Man darf allerdings
beide Hauptteile des Briefes nicht vermischen. Sonst weist der Brief logische
Brüche auf, wirkt also unlogisch.
7. Ein Brief muss auch abgeschlossen werden. Das erreicht man durch einen
abschließenden Satz, der dazu dient, die Hoffnung auf die Fortsetzung des
Briefwechsels zum Ausdruck zu bringen. Z. B. so:
Schreib mir, sobald … abgeschlossen ist/zu Ende ist. · … und wünsche dir
Hals- und Beinbruch beim … · Ich warte mit Ungeduld auf deinen nächsten Brief.
· Kannst du mir auch ein paar Fotos aus/von … schicken? · Ich bin schon
gespannt, wie … ausgeht/verläuft. · … und drücke dir die Daumen.

8. Ein privater Brief endet mit einer Abschiedsformel und einer Unterschrift.
Während es sich bei der Unterschrift um zwei Strukturen handelt: „Dein
Igor“ oder auch „Igor“, besitzt die deutsche Sprache ein Repertoire an
Abschiedsformeln:
Herzliche Grüße · Es grüßt Dich · Alles Liebe · Mit den besten Grüßen · Mit
bestem Gruß · Mit den herzlichsten Grüßen · Beste Grüße · Viele (liebe) Grüße ·
Alles Gute · Gruß und Kuss · Tschüss · Mach’s gut · Bis bald

Man sollte aber auch nicht vergessen, 1) dass sowohl die Abschiedsformel als
auch die Unterschrift links in einer separaten Zeile stehen und 2) dass man
keine Interpunktionszeichen, also keine Kommata und Punkte, verwendet.
9. Damit Ihr Brief leserfreundlich ist, sollten Sie darüber nicht vergessen, dass
man im Text Absätze machen muss.

Sprechen
Sehen Sie sich folgende Anzeige an.
Sie haben vor, das Konzert zu besuchen. Sie möchten aber gern mehr darüber wissen. Überlegen Sie
innerhalb von 1,5 Minuten 7 direkte Fragen zu den
folgenden Stichpunkten:
·
·
·
·
·
·
·

Zeit und Ort
Dauer
Ticketpreis
Programm
Ermäßigungen für Schülergruppen
Imbiss
Weg

Für mein Portfolio
Gesund leben — ist das heutzutage denkbar?
Sammeln Sie Ideen zur gesunden Lebensweise
und schreiben Sie darüber in Ihr Heft, welche Ideen
Sie besonders vernünftig finden. Argumentieren
Sie auch für Ihre Wahl.

Lernziele
% Über das Sprac
Sprachenlernen sprechen
% Über ein Bild ssprechen
% Texte über Spra
Sprachgenies und Spracherwerb verstehe
verstehen
% Eine Zusammenfassung
Zusammen
schreiben

Sprachen
h
lernen
l
ist
i wie ...

50, 51 a

Hören Sie zu. Über welche Bilder sprechen Laura und Sergej?

Wählen Sie ein Bild aus. Sammeln Sie unter dem Aspekt „Sprachenlernen“ Wörter und
Ausdrücke dazu.

Sprechen Sie über Ihr Bild wie Laura oder Sergej.
Ich habe das Bild ... gewählt, weil/denn ... Damit verbinde ich, dass ...
Es erinnert mich daran, dass/wie ...
Sprachenlernen fällt mir leicht/schwer, denn/weil/obwohl ...
... ist ein Symbol für Freiheit/Chaos/Ordnung/Anstrengung ...
Sprachenlernen ist — wie man sagt — ein langer Spaziergang, eine ...
... wie heißt das ...?

Sprachenlerner und Genies
2

Lernsituationen
a

Schreiben Sie zehn Fragen in Ihr Heft. Es gibt verschiedene Möglichkeiten.

Wo · Wann · Welche · Wie viele · Wie viel · Warum · Was · Was tun Sie · Wie lange · Haben Sie ·
In welchen Situationen · Können Sie · In welchen Bereichen · Auf welche Art und Weise · Achten Sie
...
...
...
...
...
...
...
...
...
...

b
3

Fremdsprachen haben Sie bisher gelernt?
haben Sie Deutsch gelernt?
war gut/schlecht?
erzählen, was Sie im Deutschunterricht
gemacht haben?
erzählen, was Sie zu Hause mit der Sprache
machen?
Kontakt zu Muttersprachlern?
um deutsche Texte besser zu verstehen?
lesen Sie Texte (genau, schnell, Wort für
Wort ...)?
versuchen Sie sich Wörter zu merken?
trainieren Sie Hörverstehen?

... beim Sprechen auf die Grammatik?
... haben Sie das Gefühl, besonders viel zu
lernen?
... kommen Sie auf Deutsch gut zurecht?
... haben Sie in der letzten Zeit Fortschritte
gemacht?
... fällt Ihnen schwer?
... Zeit haben Sie pro Woche zu Hause für
das Deutschlernen?
... zu Hause einen PC mit Internetanschluss
nutzen?
... lernen Sie am liebsten?

Kontrollieren Sie die Fragen. Fragen Sie sich dann in Gruppen gegenseitig.

Lerntypen
a

Lesen Sie die Beschreibungen zu vier Lerntypen und ordnen Sie die Bilder 1–4 zu.

Natürlich sind wir eine Mischung aus verschiedenen Lerntypen, aber meistens kann man bei sich
selbst einen Typ als den wichtigsten erkennen.

52, 53 b

S brauchen Aktivität und möchten am
Sie
liebsten alles, was Sie lernen sollen, sofort aktiv anwenden. Sie sprechen gerne
mit den Händen.

S hören gerne zu und sprechen beim
Sie
Lesen gerne mit. Sie lieben vermutlich
Musik und spielen vielleicht sogar ein
Musikinstrument.

O
Ohne
Strukturen werden Sie nervös. Sie
müssen erst genau wissen, wie etwas
funktioniert, bevor Sie weiterarbeiten
können.

O
Ohne
Bilder können Sie nicht lernen. Sie
machen gerne Notizen und vor allem
Skizzen. Sie lieben Farben und Formen.

Hören Sie Malia und Benno. Welche Lerntypen passen zu ihnen?
Ordnen Sie sich selbst ein. Begründen Sie Ihre Zuordnung in einem Kurzvortrag von
einer Minute mit Beispielen aus Ihren Lernerfahrungen.
97

Sprachenlerner und Genies
4

Tipps fürs Deutschlernen
a

Lesen Sie die folgenden Texte. Füllen Sie die Lücken A–G sinngemäß mit den
Fragmenten 1–7 aus, die nach den Texten kommen.

Vokabeln, Artikel und Geschlecht
Es hilft, schon beim Vokabellernen immer den Artikel mitzulernen. Stellen Sie sich einfach vor,
A ... .
Das 80/20 Prinzip
Untersuchungen zeigen, dass 80 % der gemachten Fehler auf 20 % der Strukturen zurückgehen, die
man noch nicht ganz gut versteht oder beherrscht. Deswegen sollten Sie Ihre häuﬁgsten Fehlerquellen
identiﬁzieren und B ... und es in Ihrem Zimmer aufhängen.
Führen Sie Selbstgespräche!
Haben Sie Angst, auf ein Gespräch auf Deutsch einzusteigen? Oft hilft es, allein im Zimmer,
beim Kochen oder beim Radfahren mit sich selbst zu sprechen — auf Deutsch natürlich!
So C ... und gewöhnen sich an die deutsche Aussprache.
Gönnen Sie sich eine Pause!
Sie haben die Vokabelliste schon 40mal wiederholt und machen immer noch Fehler? Gönnen Sie sich
eine Pause! Denn: Es ist effektiver, D ... , als einmal einen ganzen Nachmittag zu opfern und sich
dann nur noch einen kleinen Teil zu merken!
Gehen Sie der Sprache nicht aus dem Weg!
Gibt es in Ihrer Stadt ein Kulturinstitut, das immer wieder Lesungen veranstaltet oder Filme in Originalsprache vorführt? E ... . Mit deutschsprachigen Filmen und Büchern können Sie spielerisch Ihre
Deutschkenntnisse erweitern und zusätzlich etwas über Land und Leute erfahren.
Belohnen Sie sich für Erfolge!
Deutsch lernen soll schließlich Spaß machen! Setzen Sie sich klare Ziele (F ... oder ein Kapitel in
einem deutschsprachigen Buch) und belohnen Sie sich für Ihre Erfolge. Das motiviert!
Gestalten Sie Ihre Umgebung!
Am besten lernt es sich, wenn man sich wohl fühlt! G ... , an dem Sie sich besonders gern aufhalten?
Eben ... Gestalten Sie außerdem Ihre Unterlagen übersichtlich und farbenfroh!
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.

eine bestimme Anzahl an Vokabeln
der Artikel ist ein fester Bestandteil des Wortes
ein Plakat mit den wichtigsten Regeln gestalten
gibt es einen Platz in Ihrer Wohnung
nützen Sie dieses Angebot
überwinden Sie ihre Scheu
Vokabeln an drei Nachmittagen kurz zu wiederholen

b Sehen Sie die Tipps noch einmal durch. Welcher Tipp hat Ihnen besonders gefallen?
Welchem Tipp würden Sie folgen und warum?
c Was können Sie noch raten, damit Leute die Sprache erfolgreich erlernen? Formulieren
Sie Ihre eigenen Tipps.
5

Sprachgenies
a Wie verstehen Sie das Wort „Sprachgenie“? Kennen Sie Beispiele?
b Lesen Sie die Artikel A und B auf Seite 99. Welche zwei Überschriften passen?
1 Am Ende zählt der Wille
2 Sprachtalent ist angeboren
3 Wir können alle Sprachgenies sein
4 Die Struktur des Gehirns macht Sprachgenies

Sprachenlerner und Genies

Di Literatur ist voller Berichte über MenDie
schen, die scheinbar mühelos fremde Sprachen lernen und am Ende ihres Lebens
zehn, zwanzig oder noch mehr Sprachen
5 ﬂießend beherrschen.
Berühmt wurden der italienische Kardinal Giuseppe Mezzofanti (1774–1849), der
ﬂießend über 70 Sprachen
sprach, und das deutsche
Sprachgenie Emil Krebs.

Unter Wissenschaftlern steht noch immer zur
Diskussion, welche Faktoren beim Spracherwerb die entscheidende Rolle spielen. Woran
liegt es, dass manche Menschen Sprachen
leicht lernen, während andere kaum über
Schulenglisch und ein bisschen Urlaubsitalienisch hinauskommen?
Die Neurowissenschaftlerin Katrin Amunts hat
vor einigen Jahren Untersuchungen am
Gehirn des deutschen Sprachgenies Emil Krebs
angestellt, der bei seinem Tod im Jahr 1930
über 60 Sprachen konnte.
Sie kam zur Einsicht, dass das sogenannte Broca-Zentrum, ein Teil
des Gehirns, der für die Sprachproduktion verantwortlich ist, bei Krebs
anders strukturiert war als bei elf
anderen Gehirnen. Die „Zellarchitektur“ war anders aufgebaut und hatte
so die Fähigkeit, Informationen
schneller durch das Sprachzentrum
zu leiten, vermutet Amunts. Noch
wird diese These in Zweifel gezogen, aber aufgrund ihrer Beobachtungen glaubt die Forscherin, dass
Sprachbegabung genetisch veranlagt ist.

Die Wissenschaft ist sich nach wie vor uneins, ob genetische Faktoren oder Umwelt- 40
faktoren einen größeren Einﬂuss auf den
Spracherwerb durchschnittlicher Menschen
haben.
Ulrike Jessner-Schmid, Sprachwissenschaftlerin
an der Universität in Innsbruck, meint: „Jeder
kann Fremdsprachen lernen, wenn er nur wirklich will.“ Die Forscherin räumt zwar ein, dass
natürliche Voraussetzungen wie das Hörvermögen einen Einﬂuss haben. Die größte Wirkung
auf den Erwerb von Sprachen hat jedoch der
Wille zur Integration, meint die Forscherin. „Kinder am Spielplatz lernen Fremdsprachen so
schnell, weil sie von ihren Spielkameraden akzeptiert werden wollen. Sie wollen sich integrieren und ein Teil der Gesellschaft sein.“
Diese Fähigkeit besitzen aber nicht nur Kinder, betont Jessner-Schmid. „Auch Erwachsene
können Fremdsprachen noch so gut wie ihre
Muttersprache lernen, wenn sie sich auf Land
und Leute einlassen. Beispiele dafür kennen wir
genug!“
Ein
einschneidender
Faktor
scheint die Anzahl der Sprachkontakte zu sein. Je mehr wir uns bewusst in die fremdsprachige Umgebung integrieren, desto besser werden die dazu notwendigen verbalen
und nonverbalen Handlungsmuster
im Gehirn gespeichert. So kommen
wir wieder zu dem Pädagogen Pestalozzi zurück, der schon vor über
200 Jahren feststellte, dass alles
Lernen mit „Kopf, Herz und Hand“
stattﬁndet, und anmerkte: „Der
Mensch vermag unendlich viel,
wenn er nur will.“

Steht das im Text A oder B? Begründen Sie Ihre Meinung mit den Textstellen.

1. Man weiß heute sicher, dass es genetisch bedingt ist, ob man leicht Sprachen lernt oder
nicht.
2. Man hat am Gehirn eines Sprachgenies festgestellt, dass sein Sprachzentrum anders gebaut
ist.
3. Das Gehirn des Sprachgenies hatte mehr Zellen als andere Gehirne.
4. Wenn man eine Sprache lernen will, muss man bereit sein, sich auf die Menschen einzulassen.
5. Kinder wollen zu einer Gruppe gehören, deshalb lernen sie Sprachen schnell, wenn sie sie
brauchen.

Welche Faktoren können beim Spracherwerb eine Rolle spielen? Was steht im Text und
was meinen Sie?
99

Sprachenlerner und Genies
6

Nomen und Verben
a
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Zu welchen markierten Ausdrücken in den Texten auf Seite 99 passen die Ausdrücke
1–8? Es gibt zum Teil mehrere Möglichkeiten.
etwas bezweifeln/anzweifeln/nicht glauben
etwas erkennen/einsehen/herausﬁnden
diskutieren über
zu etwas fähig sein/etwas können
sich auswirken
etwas untersuchen/erforschen
für etwas wichtig sein/etwas beeinﬂussen
wichtig

Lerne lernen
Nomen-Verb-Ausdrücke so lernen:
in Zweifel ziehen = bezweifeln
Die Untersuchung wird in Zweifel gezogen.
Die Untersuchung wird bezweifelt/angezweifelt.

Vereinfachen Sie die markierten Stellen
in den Texten auf Seite 99.

Eine Zusammenfassung schreiben
Wählen Sie die Aufgabe zum Text A oder B. Lesen Sie die Hinweise unten und schreiben
Sie einen Text in Ihr Heft.

Le
Lesen
Sie die Stichworte und Satzanfänge. Schreiben
Sie eine Zusammenfassung von etwa 90 Wörtern.
Gründe für leichtes Sprachenlernen, Beispiel Mezzofanti,
Untersuchung Amunts: Sprachgenie Krebs, genetisch
veranlagt
In dem Artikel geht es um Gründe dafür, warum ...
Zunächst zitiert die Autorin das Beispiel ...
Anschließend berichtet sie über ...
Deshalb glaubt die Forscherin, dass ... Aber ...

No
Notieren Sie Stichworte.
Schreiben Sie eine Zusammenfassung von etwa 60
Wörtern.

Lerne lernen
Hinweise für Zusammenfassungen
1. Überlegen Sie zuerst: Was sind die
wichtigsten Informationen? Was
kann man weglassen?
2. Schreiben Sie im Präsens.
3. Verbinden Sie Ihre Sätze mit aber,
denn, weil, deshalb ...
4. Benutzen Sie unterschiedliche Wörter
für die gleiche Person (Namen,
Beruf, Pronomen) z. B.: Katrin
Amunts, die Forscherin, die Neurowissenschaftlerin, sie ...

Projekt: Polyglotten
Kennen Sie Polyglotten, die unsere Zeitgenossen sind oder die aus Russland stammen? Recherchieren
Sie im Internet nach einigen Namen, entscheiden Sie sich für eine Person und sammeln Sie Informationen über sie. Suchen Sie bei Ihren Recherchen besonders danach,
· wie es dazu kam, dass die Person ihr Interesse an Fremdsprachen entdeckte;
· wie viele Sprachen die Person kann/konnte;
· ob Sprachenlernen mit ihrem Beruf verbunden ist/war;
· was die Person zum Erlernen von immer neuen Sprachen motiviert hat;
· ob die Person ihre eigenen Methoden des Spracherlernens entwickelt hat.
Berichten Sie danach in der Klasse über den Polyglotten, über den Sie recherchiert haben. Diskutieren
Sie anschließend über die Faktoren, die das Spracherlernen fördern, und über die Methoden, die
dabei hilfreich sein können.

100

Das können Sie
Über das Sprachenlernen sprechen
Sprachenlernen fällt mir leicht/schwer, denn/weil/obwohl ...
Ich merke mir neue Wörter, wenn ich ...
Ich bin eher ein Augentyp. Bilder helfen mir sehr beim Lernen.
Sie lernt Sprachen scheinbar mühelos.
Er kommt kaum über ein paar Worte hinaus.

Über ein Bild sprechen
Ich habe das Bild ... gewählt, weil/denn ...
Damit verbinde ich, dass ...
Es erinnert mich daran, dass …

Eine Zusammenfassung schreiben
In dem Artikel geht es um Gründe dafür, warum ...
Zunächst zitiert die Autorin das Beispiel ...
Anschließend berichtet sie über ...
Deshalb glaubt die Forscherin, dass ... Aber ...

Einen Text über Sprachgenies und Spracherwerb verstehen
Einige Forscher glauben, dass Sprachbegabung genetisch veranlagt ist.
Haben genetische Faktoren oder Umweltfaktoren einen größeren Einﬂuss auf den Spracherwerb?
Die Forscherin räumt zwar ein, dass natürliche Voraussetzungen einen Einﬂuss haben ...
Wenn sie sich auf Land und Leute einlassen ...

Nützliche Ausdrücke
Die Fachleute sind sich uneins, ob/wie/wann ...
aufgrund ihrer Beobachtungen
eine Sprache ﬂießend beherrschen
sich auf Land und Leute einlassen

Grammatik: kurz und bündig
Nomen und Verben
Diese Ausdrücke muss man immer als Einheit lernen:
in Zweifel ziehen
zur Einsicht kommen
zur Diskussion stehen
eine Untersuchung anstellen
(einen) Einﬂuss haben
die/eine Fähigkeit besitzen
eine Rolle spielen
der (ein) Faktor sein

etwas bezweifeln/anzweifeln/nicht glauben
etwas erkennen/einsehen/herausﬁnden
diskutieren über
etwas untersuchen/erforschen
für etwas wichtig sein/etwas beeinﬂussen
zu etwas fähig sein/etwas können
sich auswirken
(sehr) wichtig sein

Einige Nomen-Verb-Verbindungen (häuﬁg mit einer Präposition) sind (fast) unveränderlich.
Beispiel: in Zweifel ziehen — Hier kann man weder einen Artikel noch ein Adjektiv
einfügen.
Andere Verbindungen sind lockerer, man kann sie variieren.
Beispiel: großen/bedeutenden/geringen/den größten Einﬂuss haben
Nomen-Verb-Verbindungen kommen häuﬁger in geschriebenen Texten vor.

101

3. August

Strand an der Nordsee

Aquakultur für Lachse in der Nordsee

102

Adrian: Wir lieben das Meer, vor allem die Strände.
Schön sollen sie sein, sicher, sauber und unberührt.
Viel wichtiger für die Zukunft der Menschheit sind
jedoch die Meere jenseits der Strände. Und die werden heute missachtet. Die industrielle Fischerei zerstört die Fischbestände. Aquakultur, die Landwirtschaft im Meer, wird als Alternative empfohlen. Sie
bedroht aber oft Mangrovenwälder und damit die
Lebensgrundlage der Menschen, die in diesen Küstenregionen leben. Außerdem ist die Energiebilanz
der Aquakulturen katastrophal. Für die Produktion
eines Kilos Export-Fisches müssen bis zu vier Kilo
andere Fische verfüttert werden.
Der Klimawandel verändert die Meeresströmungen,
der Meeresspiegel steigt und überﬂutet Inseln und
Küstenregionen. Die Temperaturveränderungen des
Meerwassers bedrohen ganze Tierarten, die sich nicht
schnell genug an die veränderten Lebensbedingungen anpassen können.
Zugleich sind die Meere seit langem die größte Mülldeponie der Welt. Spektakuläre Bilder von Tankerunfällen und brennenden Ölplattformen produzieren viel
Aufmerksamkeit. Doch der Beitrag dieser Unfälle zur
Verschmutzung der Meere ist gering im Vergleich zu
den Abwässern aus der Industrie und den Großstädten, die häuﬁg direkt in die Meere geleitet werden.

Lernziele
% Einen Blogbeitrag zum Thema „Natur“ verstehen
% Sagen, was man hätte tun können
% Eine Grafik interpretieren

Naturerlebnisse
a

Sehen Sie sich die Bilder an. Sammeln Sie Stichworte zum Thema „Mensch und Meer“.

Kurzvortrag: Wählen Sie ein Foto aus und
sprechen Sie zwei Minuten darüber.

Ein Blogbeitrag
a

Lesen Sie den Text schnell. Was haben die Fotos mit dem Text zu tun?

Lesen Sie den Text noch einmal. Schreiben Sie Fragen in Ihr Heft und fragen Sie sich
gegenseitig in derr Klasse.

Mensch und Meer

5. August

40
Brennende Bohrinsel in der Karibik

Robben

c
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

d
3

Das Phytoplankton der Meere produziert heute etwa 50 % des
Sauerstoffs der Erde. UV-Strahlen und steigende Temperaturen
der Luft und des Wassers führen zum Sterben des Planktons.
Weniger Plankton bedeutet, dass sich der CO2-Anteil in der Atmosphäre erhöht und damit die Erde weiter erwärmt — ein katastrophaler Kreislauf, der das ökologische Gleichgewicht ins
Wanken bringt.
Man kann es aber auch ganz anders sehen: Seit ca. 3,5 Milliarden Jahren gibt es Leben im Meer, trotz Hitzeperioden und
Eiszeiten, der Verschiebung der Kontinente und damit des Untergangs und der Neuentstehung von Weltmeeren. Wenn das
Leben im Meer viele Milliarden Jahre und unter extremen Bedingungen entstehen konnte, besteht dann wirklich die Gefahr,
dass die Meere sterben? Wenn die Ozeane leergeﬁscht und
verschmutzt werden, ist das eine Naturkatastrophe? Was ist
denn überhaupt eine Naturkatastrophe? Über wessen Katastrophe sprechen wir, wenn wir dieses Wort benutzen?
Im Laufe der Jahrmillionen werden sich die Meere voraussichtlich wieder regenerieren. Das Leben verbreitet sich überall, wo
sich ihm auch nur die kleinste Chance bietet. Die Natur hat kein
Problem mit der Verschmutzung oder gar der totalen Zerstörung
der Meere, wie wir sie heute kennen.
Aber wie sieht es mit uns aus? Können wir auf die Hälfte des
Sauerstoffanteils in der Atmosphäre verzichten?
Können wir auf 15 % des heute konsumierten Eiweißes verzichten? Rettet die Meere um der Meere willen? Müssen wir
etwas für die Natur tun? Ich glaube, wir missverstehen noch
immer das Problem, denn es geht um etwas viel Einfacheres:
Wir müssen etwas für uns tun!

Zu welchen markierten Wörtern im Text passen die Erklärungen?
Es ist immer mehr Wasser in den Meeren.
Man will etwas schützen, weil es einen Wert für sich selbst hat und nicht, weil es nützlich ist.
Sie zeigt das Verhältnis zwischen der Energie, die man braucht, und der Energie, die man gewinnt.
Die kontrollierte Produktion von Fischen und anderen Meerestieren zur menschlichen Ernährung.
Wasser, das in Haushalten und in der Industrie gebraucht und damit verschmutzt worden ist.
Jahrhunderte, in denen die Erde sehr warm oder sehr kalt war.
Ein Prozess, bei dem A B verursacht und B wiederum C und das verändert wieder A usw.
vermutlich

Was ist die Hauptthese des Textes? Formulieren Sie sie in eigenen Worten.

Verben mit Vorsilben: zer-, miss-, era

Welche Verben mit den Vorsilben zer-, miss-, er- aus dem Text passen zu diesen
Umschreibungen?

mehr (machen) · kaputt (machen) · falsch oder nicht (machen)

Schreiben Sie je eine weitere Aussage mit diesen
Verben in Ihr Heft.
103

Mensch und Meer
4

Im Jahr 2060 — 5 Minuten nach 12?
a

Was hätte man (nicht) tun sollen?
Formulieren Sie Aussagen wie im Beispiel.

Welche Gefahren können aus Ihrer Sicht
zu einer globalen Katastrophe führen?

Stellungnahmen
a
1.
2.
3.
4.
5.
6.

54–57 b

c
1.
2.
3.
4.
5.
6.

d
6

Man hätte die Meere nicht ... sollen.
Wir hätten weniger/mehr ... können/müssen.
Die Menschen hätten nicht so viel ... dürfen.
Man hätte früher ... müssen/sollen.

Sprachmittlung — Arbeiten Sie mit dem Wörterbuch.
Wählen Sie je eine Aussage aus und erklären Sie sie genau.
Wir sind den Tieren eine saubere Umwelt schuldig.
Die Tiere sind Opfer, ohne an irgendetwas schuld zu sein.
Die Menschen leben nicht im Einklang mit der Natur.
Die Natur hat sich auch ohne Eingriffe des Menschen immer verändert.
Schwächere Arten werden gnadenlos verdrängt.
Die menschliche Spezies vernichtet sich selbst.

Hören Sie die Kommentare zu Adrians Blog. Schreiben Sie für jeden Kommentar
die Hauptthese in Ihr Heft.

Hören Sie noch einmal. Welche Aussagen passen zu wem? Zwei Aussagen passen
zu niemandem.
Naturschutz macht keinen Sinn, solange so viele Menschen in Armut leben.
Man muss die Menschen überzeugen, dass es ihr eigenes Interesse ist, die Natur zu schützen.
Die Natur muss für die Tiere geschützt werden. Sie sind nicht an den Fehlern der Menschen schuld.
Gott bestraft den Menschen, weil er die Natur zerstört.
Die Welt gehört nicht den Menschen, sondern allen Lebewesen.
Gott hat die Welt und die Natur geschaffen und der Mensch muss sie schützen.

Und was denken Sie? Schreiben Sie einen Beitrag zum Blog in Ihr Heft. Sammeln Sie
vorher gemeinsam Redemittel und Stichworte in der Klasse.

Die Meere müssen geschützt werden
a

Infinitiv Passiv mit Modalverben — Vergleichen Sie die Sätze und ergänzen Sie das
„Denk nach”.

Denk nach
Man muss die Meere schützen.
Man sollte Energie sparen.

b
1.
2.
3.
4.

104

Die Meere müssen geschützt werden.
Energie sollte ...

Schreiben Sie zu 1–4 Passivsätze mit Modalverben in Ihr Heft.
Man
Man
Man
Man

darf die Strände nicht verschmutzen.
sollte weniger Trinkwasser verbrauchen.
muss die Wale schützen.
kann etwas tun!

Die Strände ...
Trinkwasser ...
Die Wale ...
Etwas ...

Mensch und Meer
7

Taten und Täter
a

Die Ursachen/Täter werden mit von oder durch benannt. Lesen Sie das „Denk nach“.

Denk nach
Die Strände werden
Die Strände werden durch Öl
Die Strände werden von einer Ölfirma

b
1.
2.
3.
4.

c
8

verschmutzt.
verschmutzt.
verschmutzt.

Ursache
Täter

Wer hat etwas getan, wer muss etwas tun? Nennen Sie die Ursachen und/oder Täter.
Die
Die
Die
Der

Flüsse wurden verseucht.
Wälder werden zerstört.
Luft der Städte wird verschmutzt.
Lebensraum der Tiere wird vernichtet.

Die
Die
Die
Der

Flüsse müssen gereinigt werden.
Wälder sollten geschützt werden.
Luft der Städte kann gereinigt werden.
Lebensraum der Tiere muss gesichert werden.

Schreiben Sie drei Aussagen wie in 7b zu Umweltproblemen in Ihrer Region in Ihr Heft.

Das Dreieck der Nachhaltigkeit
a

Lesen Sie den Text zur Geschichte des Begriffs „Nachhaltigkeit“. Füllen Sie die Lücken
A–E mit Satzfragmenten 1–5 aus, die nach dem Text kommen.

Hans Carl von Carlowitz benutzte vor 300 Jahren zum ersten Mal das Wort „nachhaltig“, aber er
konnte nicht vermuten, dass dieses Wort A ... . Unter diesem Begriff meinte er, dass B ... nur so viel
Holz schlagen sollten, wie auch wieder nachwachsen kann. Zu seiner Zeit holzten die Menschen die
Wälder ab, weil sie das Holz als C ... . Aber niemand dachte daran, dass die Wälder in Gefahr waren.
Ganze Wälder wurden zu Holzkohle verarbeitet, um dann D ... .
Das Buch von Hans Carl von Carlowitz veränderte die Leute. Die Menschen begannen Bäume zu
pﬂanzen und zu pﬂegen. So E ... schon 1713 den Grundstein dafür, dass es bei uns auch heute noch
Wald gibt. Er ist der Begründer des „Prinzips der Nachhaltigkeit“.
1.
2.
3.
4.
5.

Brennstoff brauchten
die Menschen im Wald
ihn berühmt macht
in den Öfen zu verschwinden
legte Carlowitz

Nachhaltigkeit auch in der Schule? Sehen Sie sich das Schema an und ergänzen Sie die
Sätze im Kasten auf Seite 106.
Umwelt-AG

Woche mit Projekten
zum Klimaschutz

Gebrauchspapier,
Hefte

Ernährung: gesund
und umweltfreundlich

Energiesparen
Ausstellung
(Vortrag):
Photovoltaik/
Windparks

Bildung für nachhaltige
Entwicklung im Unterricht

Umwelt und Nachhaltigkeit

Schutz von Ressourcen

Sammlung „Umwelt und
Entwicklung“

Wettbewerb: Umweltklasse
des Jahres

Abfall: Vermeidung,
Trennung

Projekt: Fairer Handel, gerechter Preis
für Waren aus den Entwicklungsländern

105

Mensch und Meer
Wer sich nachhaltig verhält, der …
Nachhaltigkeit bedeutet auch, dass …
Bezogen auf die Natur heißt Nachhaltigkeit: …
Man handelt nachhaltig dadurch, dass …
Man benimmt sich nachhaltig, wenn …
Es geht um Nachhaltigkeit, wenn …
Setzt man auf die Nachhaltigkeit, dann sollte …
Bei Nachhaltigkeit ist es auch von großer Bedeutung, …
Nachhaltiges Verhalten beginnt damit, dass …

Formulieren Sie auch weitere Beispiele für Nachhaltigkeit in der Politik, in der
Wirtschaft, im öffentlichen Verkehr, bei der Stadtplanung etc.

Lesen Sie den Text über eine Nachhaltigkeitsinitiative. Setzen Sie folgende Verben
in die Lücken 1–6 in richtiger Form ein: entdecken, erkennen, fördern, informieren,
öffnen, verlangen, zeigen. Passen Sie auf: Ein Verb bleibt übrig!

Der renommierte britische Ökonom Nicholas Stern hat es kürzlich wieder in einem Report (1): Klimaschutz und Wirtschaftswachstum lassen sich gemeinsam verwirklichen. Viele Unternehmen haben diesen
Trend (2). Auch für Berufsanfänger wird es immer wichtiger, dass Unternehmen, bei denen sie arbeiten wollen, sich im Bereich Nachhaltigkeit engagieren.
Allerdings: Ein Großteil der Schüler fragt sich bei der Suche nach einem Beruf noch immer, wo es
denn nachhaltige Jobs gibt. Um genau darüber zu (3), ﬁndet seit 2012 am 12. November in ganz
Deutschland der „Green Day“ statt, den die Zeitbild-Stiftung ins Leben gerufen hat und den das
Bundesumweltministerium von Anfang an (4).
Die Idee: An diesem Tag (5) Unternehmen, Hochschulen und Forschungsinstitute den Jugendlichen
ihre Türen und machen sie mit ihrem Engagement für Umwelt- und Klimaschutz bekannt. Gewinnen
sollen dabei beide Seiten: Man spricht sowohl Nachwuchstalente an, als auch Schülerinnen und
Schüler von Klasse 8 bis 13 (6) vor Ort grüne Berufs- und Studienperspektiven. Interessierte Schulen
können unter www.greendaydeutschland.de Veranstaltungen in ihrer Nähe ﬁnden.

Steht das im Text so? Entscheiden Sie bei jeder Aussage, ob sie richtig (r), falsch (f) ist
oder der Text dazu nichts sagt (–). Schreiben Sie in Ihr Heft.

1. Nicholas Stern meint, dass man Umweltfreundlichkeit und wirtschaftliche Entwicklung nicht
vereinbaren kann.
2. Viele Unternehmen stimmen der Idee zu, dass sie nachhaltig wirtschaften sollten.
3. Nur wenige Schüler wissen, bei welchen Unternehmen sie nachhaltige Jobs ﬁnden können.
4. Der „Green Day“ ist eine der zahlreichen Umweltschutzinitiativen der Zeitbild-Stiftung.
5. Der „Green Day“ wird vom Bundesumweltministerium ﬁnanziert.
6. Am „Green Day“ veranstalten Unternehmen und Forschungsinstitute ihre Präsentationen in
den Schulen.
7. Man muss sich für die Veranstaltungen anmelden, die man besuchen möchte.

f Im Text sind einige Sätze unterstrichen. Formulieren Sie sie im Passiv.
g Was halten Sie von dem „Green Day“? Welche Unternehmen bzw. Forschungsinstitute
in Russland könnten am „Green Day“ teilnehmen? Welche Unternehmen bzw.
Forschungsinstitute würden Sie gerne am „Green Day“ besuchen? Warum?

Projekt: Naturschutzgebiet
Suchen Sie sich ein Naturschutzgebiet in Deutschland oder in Russland aus, das ein großes
Gewässer, ein Stück Meer/Ozean enthält, und berichten Sie darüber.
Ideen: das Wattenmeer in der Nordsee, die Insel Sylt, der Baikalsee, die Kommandeurinseln, das
Astrachaner Naturreservat, Chopjor-Naturreservat, das Kedrowaja-Pad-Naturreservat, die WrangelInseln, ...

106

Das können Sie
Einen Blogbeitrag zum Thema „Natur“ verstehen
Viel wichtiger für die Zukunft der Meere sind jedoch die Meere jenseits der Strände.
Die industrielle Fischerei zerstört die Fischbestände.
Der Klimawandel verändert die Meeresströmungen, der Meeresspiegel steigt ...
Die Temperaturveränderungen des Meerwassers bedrohen ganze Tierarten ...
Steigende Temperaturen der Luft und des Wassers führen zum Sterben des Planktons.
Das ist ein katastrophaler Kreislauf, der das ökologische Gleichgewicht zerbricht.
Was ist denn überhaupt eine Naturkatastrophe?
Im Laufe der Jahrmillionen werden sich die Meere voraussichtlich wieder regenerieren.

Sagen, was man hätte tun können
Man hätte die Meere nicht verschmutzen sollen.
Wir hätten weniger/mehr für die Umwelt tun können/müssen.
Die Menschen hätten nicht so viel Müll produzieren dürfen.
Man hätte früher mit dem Energiesparen beginnen müssen/sollen.

Eine Grafik interpretieren
Das Bild besteht aus einem Quadrat, einem ... und ...
In dem Dreieck sieht man ...
An den Seiten des Dreiecks ...
Die drei Begriffe stehen für ...
Der Titel des Bildes ist ...
Wir denken, dass …

Nützliche Ausdrücke
etwas als Alternative empfehlen
die Lebensgrundlage(n) bedrohen
im Vergleich zu
steigende/fallende Temperaturen
der CO2-Anteil erhöht/verringert sich
das Gleichgewicht zerbricht
im Laufe der Zeit/Jahre/Jahrmillionen
es bietet sich eine Chance
ein Problem missverstehen
etwas für sich selbst tun

Grammatik: kurz und bündig
1

Inﬁnitiv Passiv mit Modalverben

Man muss die Meere schützen.
Die Meere müssen geschützt werden.
Man sollte Energie sparen.
Energie sollte gespart werden.
2

Ursache und Täter

Die Strände werden
Die Strände werden durch Öl
Die Strände werden von einer Ölﬁrma

verschmutzt.
verschmutzt.
verschmutzt.

Ursache
Täter

107

Prüfungsvorbereitung
1

Vorlesen üben
a

Betonung: Sie können folgende Wörter aus dem Text unten im Internet auf der
Webseite www.duden.de suchen. Wie spricht man sie aus?

Meeresstrategie · Vielfalt · Lebensraum · Fischerei · Nährstoffe · Landwirtschaft · Schadstoffe · Industrie · Schifffahrt · Abfälle · Treibstoff · umweltfreundlich

Stellen Sie sich vor, dass Sie zusammen mit Ihrem Freund/Ihrer Freundin an
einem Projekt arbeiten. Sie haben einen interessanten Beitrag für Ihr Projekt
gefunden und wollen ihn Ihrem Freund/Ihrer Freundin vorlesen. Lesen Sie
diesen Beitrag zunächst 1,5 Minuten still und danach laut vor. Sie haben zum
Vorlesen höchstens 1,5 Minuten Zeit.

Um die Meere besser zu schützen, hat die Bundesregierung eine „Nationale Meeresstrategie“
beschlossen. Ihr Ziel: Mit voller Kraft die Vielfalt des Lebens in den Meeren erhalten!
Klar, dass die Meere vom Menschen auch genutzt werden müssen. Das soll aber so geschehen, dass der Lebensraum Meer keinen Schaden nimmt. Vor allem bei der Fischerei.
Zudem sollen weniger Nährstoffe aus der Landwirtschaft ins Meer gelangen. Das Gleiche gilt
für Schadstoffe aus der Industrie. Und die Schifffahrt? Zum Beispiel weder Abfälle noch Öl
oder sonstige Schadstoffe über Bord kippen. Man kann einen Treibstoff verwenden, der
umweltfreundlicher ist.

SCHWERPUNKT: Sprechen — zwei Fotos vergleichen und seine
Meinung zu einem Thema äußern
Sehen Sie sich zwei Fotos an. Sie sollen die zwei Fotos vergleichen und
anschließend darüber berichten, was beide Fotos unterscheidet und verbindet.
Halten Sie sich dabei an folgenden Plan:
·
·
·
·
·

108

beschreiben Sie kurz beide Fotos
sagen Sie, was beide Fotos gemeinsam haben
sprechen Sie darüber, was beide Fotos unterscheidet
sagen Sie, welche Familie zu haben Sie vorziehen würden
erklären Sie, warum

Prüfungsvorbereitung
Sie haben 1,5 Minuten Zeit zur Vorbereitung und danach höchstens 2 Minuten Zeit
zum Sprechen (12–15 Sätze). Sprechen Sie zusammenhängend.

TIPP
TIPPS zum Sprechen
1. Wie fange ich an?
Ich habe vor mir zwei Fotos, die dem Thema „…“ gewidmet sind, wenn ich die beiden
richtig interpretiert habe. · Ich sehe zwei Fotos zum Thema „…“. · Die beiden Fotos auf
dem Bildschirm verbindet das Thema „…“.

2. Wie beschreibe ich die Fotos?
Sehen Sie die Tipps auf Seiten 56–57.

3. Wie spreche ich über die Gemeinsamkeiten?
Beide Fotos zeigen Leute, die gern reisen. · Die Fotos haben es gemeinsam, dass sie
Leute zeigen, die gern reisen. · Sowohl das erste als auch das zweite Foto zeigen Leute,
die gern reisen. · Nicht nur auf dem ersten sondern auch auf dem zweiten Foto sehen wir
Leute, die gern reisen. · Wie auf dem ersten Foto sehen wir auch auf dem zweiten Leute,
die gern reisen. · Auf dem zweiten Foto kann man auch Leute sehen/entdecken, die gern
reisen. · Der Autoverkehr auf dem Foto 1 ist genauso/ebenso intensiv wie der auf dem
Foto 2.

4. Wie spreche ich über Unterschiede?
Verglichen mit dem zweiten Foto entdecken wir auf dem ersten noch ein kleines Baby. ·
Im Vergleich/im Unterschied/im Gegensatz zum zweiten Foto zeigt das erste noch ein
kleines Baby. · Während auf dem zweiten Foto nur Erwachsene dargestellt sind, zeigt das
erste Foto noch ein kleines Baby (dazu). · Die beiden Fotos unterscheiden sich dadurch,
dass auf dem ersten ein kleines Baby zu sehen ist. · Die beiden Fotos zeigen Reisegruppen, die aber auf zwei unterschiedliche Weisen reisen. · Der Autoverkehr auf dem Foto 1
ist etwas/viel/wesentlich/bedeutend/erheblich intensiver als auf dem Foto 2.

5. Wie sage ich, was/welchen/welche/welches … ich vorziehen würde (z. B. welchen
Beruf ich vorziehen würde)?
Ich würde den Beruf der Bankkauffrau vorziehen. · Was mich angeht, wäre mir der Beruf
der Bankkauffrau lieber/näher. · Offen gesagt würde ich mich für den Beruf der Bankkauffrau kaum entscheiden. · Was mich betrifft, würde mir der Beruf der Bankkauffrau viel
besser passen. · Ich würde lieber den Beruf der Bankkauffrau wählen. · Ich denke, dass
der Beruf der Bankkauffrau nicht mein Fall ist.

6. So gehen Sie zum Argumentieren über:
Ich kann meine Entscheidung auch begründen. · Und ich habe auch einige Gründe dafür.
· Meine Entscheidung lässt sich auch leicht erklären. · Ich meine, das würden die meisten
auch vorziehen, weil …

7. Wie erkläre ich meinen Standpunkt? Wie bringe ich meine Meinung zum Ausdruck?
Wie kann ich meine Meinung argumentieren?
Ich ﬁnde/ich meine/ich glaube, dass … · Ich bin der Meinung/Ansicht, dass … · Meiner
Meinung/Ansicht/Auffassung nach ist … · Aus meiner Sicht ist … · Aus/Nach meiner
Erfahrung ist … · Ich sehe es anders. · Es ist offensichtlich, dass … · Ich bin überzeugt,
dass … · Es ist fraglich, ob … · Ich zweiﬂe, ob … · Ich kann es nicht ausschließen,
dass … · Ich meine damit, dass … · Ich teile nicht den Standpunkt, dass …

8. Wie runde ich meine Aussage ab?
Wie gesagt, … ist mir lieber, da kann ich … · Nun möchte ich zum Schluss kommen und
wiederholen, dass … · Zusammenfassend kann ich sagen, dass … · Zum Schluss möchte
ich noch einmal betonen, dass … · Nun möchte ich meine Überlegungen abschließen und
noch einmal unterstreichen, dass …

109

Prüfungsvorbereitung
3

Sprechtraining — Bausteine zum Sprechen

58 a

Hören Sie zu und sprechen.

die Prozentzahlen:
die Mengenbezeichnungen:
die Jahreszahlen:

50 %
78 %
99 %
die Hälfte
ein Drittel
2001
2009

0,3 %
ein Viertel

3,5 %

7,0 %

Sagen Sie es anders.

Ein Viertel.
26 %

25 %
alle
1998

33,3 %

46 %

50 %

53 %

75 %

69 %

100 %

99 %

Sprechen — Gespräch über ein Thema

probleme als Grund für den

der Deutschen nennt Gewichts-

Sport.
Kontakt
zu anderen
bereite mich auf
Weltkämpfe vor

abschalten

nige vor. Ungefähr ein Drittel

will abnehmen

Spaß genannt. Auf Wettkämpfe

dagegen bereiten sich nur wemacht mir Spaß

Motiv die Gesundheit und der

will gesund
bleiben/werden

tig. Besonders oft werden als

Warum treiben die Deutschen

* Nicht mitgezählt sind Spaziergänge
oder kurze Fahrten mit dem Rad.

regelmäßig

Viele Menschen treiben regel-

macht

mäßig Sport. Die Mehrheit der

Deutschen

mindestens eine halbe Stunde

Sport pro Woche, viele ma-

chen sogar mehrmals pro Wo-

che Sport. Allerdings nur eine

Die Motive der Sportlichen *

täglich

Sportliche Gesellschaft

nie

fast
täglich

kleine Minderheit macht täglich

mindestens eine halbe Stunde

Sport.

110

So viel Prozent der Bundesbürger treiben
mindestens eine halbe Stunde Sport.

seltener

1 Mal pro
Woche
2–3 Mal
pro Woche

Quelle: www.sportunterricht.de

Sport? Die Motive sind vielfäl-

Arbeiten Sie zu zweit. Sehen Sie jede/r eine Graﬁk an und lesen Sie den Text dazu.
Berichten Sie Ihrem Partner/Ihrer Partnerin kurz, welche Informationen Sie zum Thema Sport
in Deutschland vorliegen haben. Danach berichtet Ihr Partner/Ihre Partnerin kurz über seine/
ihre Informationen.
Erzählen Sie Ihrem Partner/Ihrer Partnerin, ob bzw. welchen Sport Sie treiben, wie oft Sie
Sport machen und die Gründe dafür. Ihr Partner/Ihre Partnerin wird Ihnen von seinen/ihren
Gewohnheiten erzählen. Reagieren Sie darauf.

Prüfungsvorbereitung
5

Schreiben — Leserbrief
a

Unterricht am Samstag?

Lars:
Ich weiß, dass es früher am Samstag auch Unterricht gab. Meine Eltern hatten am Samstag Unterricht. Sie
fanden das ganz normal, weil sie es ja nicht anders kannten. Aber ich kann mir das nicht vorstellen.
Katharina:
Vielleicht wäre es besser. Wir haben in der Oberstufe viele Stunden, zweimal habe ich bis sechs Uhr Unterricht,
dann muss ich noch Hausaufgaben machen. Wenn wir samstags ein paar Stunden hätten, dann wäre alles besser verteilt.
Jasmin:
Samstags in die Schule? Das wäre der Horror. Mein Wochenende möchte ich für mich haben. Natürlich arbeite ich auch am Samstag ein bisschen für die Schule, aber ich kann erst mal ausschlafen und mir die Zeit
selbst einteilen.
Paul:
Meine Eltern arbeiten doch am Samstag auch nicht, warum sollen wir Schüler denn dann in die Schule
gehen? Ich glaube nicht, dass das geändert wird. Die Lehrer wollen das doch auch nicht.

Schreiben Sie einen Leserbrief an die Jugendzeitschrift in Ihr Heft. Bearbeiten
Sie in Ihrem Leserbrief die folgenden drei Punkte ausführlich:

· Geben Sie die Meinungen wieder, die Sie in der Jugendzeitschrift zum Thema „Unterricht
am Samstag“ gelesen haben.
· Wie sieht es an Ihrer Schule mit Unterricht am Samstag aus?
· Wie ist Ihre Meinung zum Thema? Begründen Sie Ihre Meinung.

Überlegen Sie sich die passende Reihenfolge der Punkte, eine Einleitung und
einen Schluss. Vergessen Sie das Datum und die Anrede nicht.

Lesen — Überschriften Texten zuordnen
Lesen Sie zuerst die 10 Überschriften. Lesen Sie dann die 5 Texte und entscheiden
Sie, welcher Text A–E am besten zu welcher Überschrift 1–10 passt.
1

Übungsabend für Schüler

Tipps für Bewerbungsgespräche

Vortrag über Lerntechniken

Menschen mit roten Haaren treffen sich

Älteste Lottogewinnerin tot

Gesundheit wichtiger als Geld

Diskussion über das Recht zur Lüge

Urlaubsberichte

Urlaub in der Zukunft

Umweltschaden durch Feuer

111

Prüfungsvorbereitung

Zu einem Vortrag zum Thema „Das Lernen
lernen“ für alle Eltern lädt die Leitung der
Rosendorfschule ein. In Übungen erfahren
die Gäste Neues und Überraschendes zu
den Themen „Gedächtnis“, „Lerntechniken“, „Konzentration“ und „Motivation“.
Dazu gibt es praktische Tipps und Tricks,
zum Beispiel für die Rechtschreibung, das
Rechnen und die Hausaufgaben. Referent
ist Dr. M. Koenig, ein bekannter Lerntrainer aus Kassel. Der Vortrag beginnt am
Montag, den 7. September, um 19:30 Uhr,
in der Rosendorfschule.

Unterwasserhotels, Überschallﬂugzeuge, riesige
Kreuzfahrtschiffe und „Blind-Date-Reisen“: All das
gehört zur Vorstellung der Deutschen davon, wie
ihr Urlaub im Jahr 2019 aussehen könnte. Das hat
eine Umfrage der Gesellschaft für Konsumforschung (GfK) in Nürnberg unter 1 001 Deutschen
ergeben. Auftraggeber der Studie war das Reiseportal Expedia in München. Zu den populärsten
Reisezielen 2019 werden nach Einschätzung der
Befragten neben Deutschland auch Südeuropa
sowie Asien und Australien gehören. Gebucht
wird Urlaub im Jahr 2019 laut der GfK-Studie
wahrscheinlich noch stärker als bisher im
Internet.

Das Vorstellungsgespräch ist ein wichtiges Ereignis und man sollte sich gut darauf vorbereiten.
Wichtig ist zu wissen, dass im Vorstellungsgespräch manche Fragen verboten sind. Stellt der
Arbeitgeber sie trotzdem, muss man nicht die Wahrheit sagen, z. B. muss eine Bewerberin keine
Fragen über Familienplanung beantworten, d. h., sie darf lügen, wenn sie gefragt wird, ob sie
schwanger ist oder Kinder plant. Bei solchen unzulässigen Fragen hat man ein Recht zur Lüge,
erläutert Hans Gottlob Rühle vom Arbeitsgericht Marburg.

Zehn Jahre nach ihrem ersten Lottogewinn hat
eine 84-jährige Frau aus Bottrop zum zweiten Mal
den Jackpot geknackt. Bei ihrem ersten Sechser
teilte sie den Gewinn mit fünf anderen Gewinnern
und musste sich mit „nur“ 2 Millionen Euro zufriedengeben. Nun setzte sie noch einen drauf und
darf sich als alleinige Gewinnerin auf 15 Millionen
Euro freuen. „Wissen Sie, das ist schon schön“,
sagte die alte Dame zu ihrem Gewinn. „Aber das
Schönste ist, dass ich nun so alt bin und immer
noch gesund und dass ich mich über meine 5 Kinder, 10 Enkelkinder und 4 Urenkel freuen kann.“
Und die freuen sich sicher auch über ihre GlücksOma.

Etwa 4 000 Feuerköpfe haben sich zum
diesjährigen Welttreffen der Rothaarigen
angesagt, weit mehr als je zuvor. Das
Treffen ﬁndet bereits zum 4. Mal statt. Die
Teilnehmer wollen gemeinsam feiern und
zugleich zeigen, dass sie stolz auf ihre Eigenart sind. Neben Partys stehen vor allem am Sonntag Diskussionen und Vorträge rund um das Thema „Rothaarigkeit“
auf dem Programm. So wollen Psychologen die Ausstrahlung und Wirkung roter
Haare auf die Mitmenschen erklären. Höhepunkt wird wieder das Gruppenfoto mit
so vielen „Erdbeerblonden“ wie möglich.

Hören

59–63 Was möchten Sie nach der Schule machen?
Die Schüler der Abschlussklasse unterhalten sich darüber, was sie nach der Schule machen
möchten. Sie hören gleich fünf kurze Aussagen von Schülern. Lesen Sie zuerst die Liste mit
den verschiedenen Plänen (A–H). Sie haben dafür 30 Sekunden Zeit.
Schreiben Sie beim Hören zu jedem Namen den richtigen Buchstaben (A–H) in Ihr Heft. Einige
Buchstaben bleiben übrig.
Sie hören die Aussagen einmal. Zuerst hören Sie ein Beispiel: Lukas berichtet. Lukas hat die
Nummer 0. Die Lösung ist Z.

112

Prüfungsvorbereitung

Lukas

Sabrina

Martin

Linda

Jakob

Für mein Portfolio
Was müsste in der Umweltpolitik anders sein, damit sich mehr Jugendliche dafür
engagieren? Sammeln Sie Ideen dazu, schreiben Sie einen Bericht in Ihr Heft und
äußern Sie Ihre Meinung zu all diesen Ideen.

113

Lernziele
%
%
%
%

Über Konflikte sprechen
Streitgespräche führen
Einen Text über Mediation verstehen
Über Mediation diskutieren

Konflikte
a

Worum geht es auf den Fotos? Was sagen die Jugendlichen? Arbeiten Sie in Gruppen.

Welche Konflikte kennen Sie? Sammeln Sie Beispiele.

in der Schule · mit Freunden · mit den Geschwistern · mit …

64–66 c

d
1.
2.
3.
4.
5.

114

Hören Sie die drei Dialoge und ordnen Sie sie den Fotos zu. Waren Ihre Vermutungen
richtig?
Zu welchen Fotos passen die Äußerungen 1–10?
Dass ich nicht lache.
Sag mal, bist du irre?
Das kannst du vergessen.
Mach nicht so einen Stress, du nervst.
Halt doch einfach mal die Klappe.

6.
7.
8.
9.
10.

Spiel dich nicht so auf.
Du spinnst wohl.
Hau ab, das ist mein Stuhl.
Jetzt mal langsam.
Komm, stell dich nicht so an.

Mach keinen Stress!
e

Hören Sie die Dialoge noch einmal. Machen Sie Notizen im Heft und geben Sie einen
Streit wieder.
Keine/r will nachgeben.
... hat recht/nicht recht
Ich ﬁnde, ... hat Schuld an dem Streit.

Im Dialog … streiten ...
Sie/Er ärgert sich, weil ...
Sie schreit, sie ist verärgert/zornig/wütend ...

Das ist nicht mein Problem, das ist deins!
67 a

Lesen Sie das „Denk nach“ und ergänzen Sie den Dialog.
Hören Sie zur Kontrolle.
Das darf doch nicht wahr sein. Sag mal,
ist das mein Rock?
Ähm, komm, stell dich nicht so an, weißt
du, m... ist gerade in der Wäsche und heute …
Ach, immer ist irgendwas, immer ziehst du
meine Klamotten an, kauf dir doch selbst
w..., du kriegst genauso viel Taschengeld
wie ich. Wenn du nichts zum Anziehen
hast, dann ist das doch nicht mein Problem, dann ist das d...

Denk nach
N
A
D

einer
keiner
einen
keinen
einem
keinem

eins
keins
eins
keins
einem
keinem

eine
keine
eine
keine
einer
keiner

Plural
welche
keine
welche
keine
welchen
keinen

mein-/dein- … funktionieren wie kein-

Schreiben Sie Streitdialoge in Ihr Heft, spielen Sie sie und führen Sie sie in der Klasse
vor.

mein Handy · meine Tasche · meine Socken · mein Stift · mein Buch · mein MP4-Player …
Das darf doch nicht wahr sein, sag mal, ist das mein Handy?
Stell dich nicht so an, meins ist kaputt.
Immer nimmst du meins, kauf ...
…

Konflikte eskalieren oder beruhigen
a

Ordnen Sie zu. Es gibt mehrere Lösungen.

1. Je mehr man nachgibt,
2. Je selbstbewusster man ist,
3. Je lauter man schreit,

a) desto leichter setzt man sich durch.
b) desto aggressiver wird der oder die andere.
c) desto stärker wird der oder die andere.

Je ... desto — Ergänzen Sie das „Denk nach“.
Wo steht der Haupt- und wo der Nebensatz?

Denk nach
(1) … satz
Je selbstbewusster man ist,
Position 1

(2) … satz
desto leichter setzt man sich durch.
Position 1

115

Mach keinen Stress!
c

Schreiben Sie drei je-Sätze in Ihr Heft.
Tauschen Sie die Zettel und schreiben Sie eine desto-Fortsetzung in Ihr Heft. Lesen Sie
dann die Sätze vor und diskutieren Sie sie.

viel weinen · sich viel ärgern · leicht verlieren · leicht gewinnen · leicht einen Streit anfangen ·
schwer/leicht/schnell den Streit beenden · schwer/leicht/schnell nachgeben · eine gute Lösung
ﬁnden · viel Gewalt einsetzen · sich leicht durchsetzen · viel/wenig erreichen ...

Konflikte erkennen — Konflikte beilegen
a

Lesen Sie die Anfänge von drei Dialogen. Was ist die Ursache für den Konflikt? Wieso
wird geschimpft?

— M
Mensch, Benno. Was soll das wieder? Hast du
mal auf die Uhr geguckt? Um die Zeit solltest du
schon längst im Bett sein!
— Wieso denn? Ich muss morgen nicht in die
Schule. Morgen ist doch Sonntag! Übrigens, ich
bin gleich fertig. Ich muss nur das Level hier
schaffen.
— Schalt das Ding sofort aus!
— Was fängst du schon wieder an! Ich muss es
doch schaffen!
— …

— D
Du, Susi, kannst du bitte morgen Nachmittag
der Großmutter beim Aufräumen helfen?
— Das kann doch nicht dein Ernst sein, Mami! Hast
du’s vergessen? Ich muss morgen Nachmittag zu
Krista. Sie hat ja Geburtstag.
— Ach, Susi. Die Geburtstagsparty fängt ja erst
um 6 an. Ihr habt ja bis dahin genug Zeit, um
die Wohnung aufzuräumen.
— Soll ich gleich nach dem Aufräumen schnell zu
Krista laufen? Und mich nicht umziehen?
— …

— S
Steff, was soll denn das hier? Wieso soll ich diesen Freitag zu deinem Mathelehrer in die Sprechstunde
kommen?
— Weißt du, Vati, ich hab’ seinen Unterricht in den letzten zwei Wochen geschwänzt.
— Was? Schon wieder? Willst du etwa sagen, du hast dein Wort gebrochen? Du hast mir doch versprochen,
dass du nie wieder seine Stunden versäumst.
— Ja, hab’ ich. Die sind aber so langweilig. Ich kapier’ da nichts. Wozu soll ich noch Mathe gut können,
wenn ich auf eine Musikhochschule gehen will?
— …

Wählen Sie einen Dialog und spielen Sie ihn weiter. Gestalten Sie ihn so, dass der
Konflikt bzw. der Streit am Ende beigelegt ist.

Na gut, du hast schon recht damit, aber …
Kannst du denn nicht verstehen, dass ich dir nur
das Beste wünsche?
Ich kann dich schon verstehen, aber …
Dein … /Deine … ist zwar verständlich, aber …
Wir sollten uns etwas beruhigen.
Ich ﬁnde, wir könnten uns nicht so aufgeregt
darüber unterhalten.

116

Wir sollten wohl unsere Beziehungen nicht völlig
ruinieren.
Hast du mal darüber nachgedacht, …?
Man gibt sein Wort nicht einfach so aus Spaß.
Kannst du dich noch daran erinnern, wie du letztes
Mal …
Stell dir mal vor, du würdest in meiner Haut
stecken.
Und? Was kommt dann?

Mach keinen Stress!
5

Regeln für eine Mediation
a Lesen Sie A–E und ordnen Sie die Phasen 1–5
vom Foto zu.

IIn dieser Phase versucht der Mediator, den Konﬂikt zu verstehen. Ein Konﬂikt hat meistens Hintergründe: Ängste,
Bedürfnisse oder Probleme, die man auf
den ersten Blick nicht sieht. Eine gute
Übung ist es, wenn die Teilnehmer einmal versuchen, „in den Schuhen des
anderen zu gehen“. Damit wird das Verständnis für die andere Seite besser.

Um den Streit auf Dauer zu beenden, gehört zur
U
Mediation eine letzte Phase: Die schriftliche Vereinbarung/der
Vertrag. Der Mediator muss dabei auf klare Formulierungen
und eine positive Sprache achten. Bevor die Streitparteien
den Vertrag unterschreiben, liest der Mediator ihn laut vor.

Der Mediator erklärt, wie die Mediation
f ki
funktioniert.
Die Grundregeln sind: Nicht unterbrechen! Ausreden lassen! Nicht beschimpfen! Keine Gewalt!

Die (Konﬂikt-)Teilnehmer erzählen nacheinander den
D
Konﬂikt aus ihrer Perspektive. Der Mediator muss jetzt besonders auf die Grundregeln achten, weil beide Parteien meistens
sehr aufgebracht sind und sich gegenseitig häuﬁg unterbrechen wollen. Der Mediator muss genau zuhören und die Aussagen und Gefühle der Teilnehmer zusammenfassen.

Wenn alle den Konﬂikt verstanden haben, beginnen die Teilnehmer, über eine
W
Lösung des Problems nachzudenken. Zunächst werden viele Möglichkeiten gesammelt und dann wird diskutiert. Wichtig ist nicht, dass der Mediator die Lösung gut
ﬁndet, sondern dass die Teilnehmer zu einer Einigung kommen. Keiner soll sich als
Sieger oder Verlierer fühlen.

Lesen Sie die Regeln noch einmal und entscheiden Sie für 1–6: richtig oder
falsch? Korrigieren Sie die falschen Aussagen. Schreiben Sie in Ihr Heft.

1. Die Hintergründe eines Konﬂikts sind für die Mediation nicht wichtig.
2. Der Mediator sagt, was gut und was schlecht ist.
3. Zum Abschluss der Mediation schreiben die Teilnehmer auf, wie sie den Streit
beenden wollen.
4. Bei jeder Mediation gibt es am Ende einen Verlierer und einen Sieger.
5. Der Mediator muss aufpassen, dass sich die Teilnehmer gegenseitig ausreden
lassen.
6. Der Mediator muss genau verstehen, was die Teilnehmer meinen.

117

Mach keinen Stress!
6

Interview mit Daniel, Maja und Annika

68–70 a

Hören Sie das Interview das erste Mal. Bestimmen Sie, ob folgende Aussagen richtig (r),
falsch (f) sind oder der Text dazu nichts sagt (–). Schreiben Sie in Ihr Heft.

1. Manchmal hat Daniel keine Lösung für die Jungen, die
zu ihm mit ihren Problemen kommen.
2. Daniel hat ein Jahr lang einen Kurs für Mediatoren besucht.
3. Maja hatte den Ausbildungskurs für Mediatoren gern besucht.
4. Nur die Mädchen waren mit Maja unzufrieden.
5. Maja hat keine Geschwister.
6. Annika zweifelt bis jetzt, ob sie für die Rolle der Mediatorin
gut geeignet ist.
7. Nach Annikas Meinung muss sich eine Mediatorin auch mal
etwas ausdenken können.

Hören Sie das Interview das zweite Mal und machen Sie
sich Notizen im Heft. Welche Erfahrungen haben Daniel,
Maja und Annika mit Schülermediation gemacht?

Ihre Meinung: Wie finden Sie Mediation von Schülern?
Gibt es das an Ihrer Schule oder sollte es das geben? Schreiben Sie einen Text dazu
in Ihr Heft und halten Sie sich an folgendes Vorgehen:

· Einleitung — erklären Sie die Problematik allgemein;
· Erörtern Sie Ihre persönliche Auffassung zum Problem — erläutern Sie Ihre Meinung und führen Sie
2–3 Argumente dafür an;
· Schlussfolgerung — fassen Sie Ihre Überlegungen kurz zusammen und formulieren Sie eine abschließende Einschätzung Ihrer Aussage.

Rollenspiel
a

Wählen Sie eine Situation und spielen Sie zu
dritt einen Dialog. Zwei von Ihnen sollten A
und B darstellen, zwischen denen zu einem
Konflikt gekommen ist. Der/Die Dritte übernimmt die Rolle des Mediators/der Mediatorin.

A hat B ein Geheimnis anvertraut und hat
damit gerechnet, dass B dieses Geheimnis
niemandem verraten wird. Es kam aber anders. Schon am nächsten Tag wussten fast
alle in der Klasse davon.

A hat sich schlecht auf die Klassenarbeit vorbereitet und wollte sie bei seinem Freund B abschreiben. B hat ihm
(A) das aber verweigert.

A hat B erzählt, dass er sich krank melden
will, um in Wirklichkeit mit seinen Freunden
einen Ausﬂug zu machen. Als der Lehrer B
fragte, wieso A im Unterricht fehlte, sagte B
dem Lehrer die Wahrheit.

Schreiben Sie danach zusammen einen Bericht des Mediators/der Mediatorin an den
Schulpsychologen in Ihr Heft.

· In der Einleitung sollen Sie auf folgende Fragen antworten: Wo? Wann? Wer? Was? So geben Sie
den Ort, den Zeitpunkt des Geschehens und die Konﬂiktparteien an und fassen kurz die Ursache des
Konﬂikts zusammen.
· Im Hauptteil beschreiben Sie die Einzelheiten des Konﬂikts.
· Zum Schluss schreiben Sie darüber, ob es gelungen ist, den Konﬂikt zu schlichten und beide
Konﬂiktparteien zu versöhnen.

118

Das können Sie
Über Konflikte sprechen
Sie wirft ihrer Schwester vor, dass sie immer, ohne zu fragen, ihre Kleidung nimmt.
Sie streiten über Kleidung.
Er behauptet, dass die anderen nicht mithelfen.
Sie streiten miteinander, weil sie denselben Jungen gerne mögen.

Streitgespräche führen
Das darf doch nicht wahr sein, sag mal, ist das mein Handy?
Stell dich nicht so an.
Das ist doch nicht mein Problem, das ist deins.

Über Mediation diskutieren
Ein Mediator/Eine Mediatorin muss gut zuhören können.
Er/Sie muss die Regeln erklären und dann die Diskussion leiten.
Er/Sie muss aufpassen, dass alle zu Wort kommen.
Die Teilnehmer dürfen sich nicht gegenseitig unterbrechen.
Sie müssen die Hintergründe des Konﬂikts erkennen.
Der Mediator/Die Mediatorin sucht keine Lösung, er/sie hilft nur, dass die Teilnehmer eine
Lösung ﬁnden.

Außerdem können Sie ...
... einen Text und ein Interview über Mediation in der Schule verstehen.

Grammatik: kurz und bündig
1

N
A
D

Indefinitpronomen
m

Plural

einer
keiner
einen
keinen
einem
keinem

eins
keins
eins
keins
einem
keinem

eine
keine
eine
keine
einer
keiner

welche
keine
welche
keine
welchen
keinen

Die Possessivpronomen mein-/
dein- ... funktionieren wie kein-.

Ich habe zwei Hunde, einer ist schwarz und groß und einer ist klein und braun.
Das ist nicht dein Handy, das ist meins!
Ich brauche Stifte, hast du welche?
2

Je ... desto
Nebensatz

Je selbstbewusster man ist,
Position 1

Hauptsatz
desto leichter setzt man sich durch.
Position 1

Der je-Satz steht immer am Anfang.

119

Lernziele
%
%
%
%

Die Schweiz — was ist das?
a

Sehen Sie sich die Bilder an: Erklären Sie in
n Gruppen
das Wort SCHWEIZ.

Schreiben Sie je einen Satz mit Wörtern
aus 1a in Ihr Heft und vergleichen Sie in
der Klasse.

Aussagen zur Schweiz

71–75 a

b
1.
2.
3.
4.
5.

120

Über Eindrücke von der Schweiz sprechen
Über Mehrsprachigkeit sprechen/schreiben
Aussagen über die Schweiz verstehen
Einen satirischen Text verstehen

Hören Sie die fünf Aussagen. Zu welchen Bildern passen sie jeweils am besten?
Lesen Sie 1–5. Klären Sie unbekannte Wörter. Hören Sie die Aussagen noch einmal
und fassen Sie sie zusammen.
Landschaft, unterschiedlich, Berge, Seen, klettern, schön, Natur, Sommer — Winter
multikulturell, provinziell, Romandie, italienische Schweiz, friedlich zusammenleben ...
Volksabstimmung, Demokratie, Frauen/Männer, Gesetz ...
Bank, Ausland ...
Eisenbahn ...

Schweizer Impressionen
3

Das Wahrzeichen der Schweiz
76 a

Lesen Sie den Text und raten Sie: In welche Lücken (1–7)
passen die Zahlen? Hören Sie dann zu und kontrollieren Sie
Ihre Lösungen.

6 · 89 · 371 · 500 · 1 865 · 3 260 · 4 478
Das Matterhorn ist mit (1) Metern Höhe einer der höchsten Berge der
Alpen. Es liegt diesseits und jenseits der schweizerisch-italienischen
Grenze. Seine weltberühmte Schokoladenseite zeigt das Matterhorn aber
nur den Schweizern. Von jenseits der Grenze ist davon nichts zu entdecken. (2) wurde der Berg zum ersten Mal bestiegen. Heute klettern
jährlich Tausende Menschen hinauf. Die meisten Besteigungen beginnen
an der Hörnlihütte, die unterhalb des Gipfels auf (3) Metern liegt. Von
dort aus geht man den Hörnligrat entlang und braucht etwa (4) Stunden
zum Gipfel. Aber Vorsicht! Mit über (5) Toten ist das Matterhorn einer der
tödlichsten Berge der Welt. Die meisten Besteigungen machte der legendäre Bergführer Ulrich Inderbinen. (6) Mal war er auf dem Gipfel, das
letzte Mal im Alter von (7) Jahren.

Lesen Sie den Text noch einmal und ergänzen Sie dann 1–4. Schreiben Sie je einen
weiteren Satz in Ihr Heft.

1. ... (+ G)
diesseits (+ G)
der Grenze

c
1.
2.
3.
4.
5.

Zermatt unterhalb des
Matterhorns

2. oberhalb
(+ G) ... der
Hütte (+ G)

3. ... dort ...

4. den Berggrat
... (+ A) oder:
am Berggrat
entlang

5. Er ﬂiegt um
das Matterhorn
herum.

6. gegenüber
(+ D) Die Haltestelle liegt der
Post gegenüber.

Ergänzen Sie die Sätze mit Präpositionen aus 3b.
... des Matterhorns (4 478 m. ü. M.) liegt der Schweizer Ort Zermatt (1 608 m. ü. M.).
Der Aufstieg zum Gipfel beginnt ... des Ortes Zermatt an der Hörnlihütte (3 260 m. ü. M.).
Man kann den Berg auch ... der italienischen Seite ... besteigen, aber das ist schwieriger.
Der Zug fährt das Tal ... nach Zermatt.
Das Hotel „Bahnhof“ liegt genau dem Bahnhof ... .

Viel Betrieb am Matterhorn
a

Präpositionen trainieren: Formulieren Sie Sätze mit Präpositionen zu diesem Bild.

über · durch · um ... herum · an · aus · auf · in ·
am ... entlang · entlang · von ... aus · gegenüber ·
jenseits · unterhalb ...
die Wiese, das Tal, der Bach, die Ebene, der Gipfel/die
Bergspitze, der Hügel, die Alm, der Wanderweg, der
Hang, die Felswand, der Felsen

Schreiben Sie Sätze über Orte in ihrer Region in Ihr Heft.

121

Schweizer Impressionen
5

Der Röstigraben
77 a

Was ist das denn? Sammeln Sie Vermutungen und hören Sie dann die Reportage.
Waren einige Ihrer Ideen nah an der Lösung?

Das ist eine Schweizer
Rösti.

b
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.

Das ist ein Graben.

Lesen Sie die Satzanfänge. Hören Sie die Reportage noch einmal und ergänzen Sie die
Sätze. Die Karte der Schweiz sehen Sie am Anfang des Buches.
Die Schweiz ist ofﬁziell viersprachig, aber ...
Die wichtigsten Sprachen sind ...
Der Röstigraben ist die Grenze zwischen ...
Wenn man von Bern nach Lausanne fährt, dann ändern sich ...
Wenn ein Welschschweizer in Zürich Karriere machen will, muss er ...
In den Nachrichtensendungen wird zwar ..., aber ...
Wenn man in der Schweiz lebt und Schweizerdeutsch gar nicht versteht, …
Die Sprache vieler Schweizer Geschäftsleute untereinander ist heute ...

Kennen Sie Beispiele von mehrsprachigen Ländern oder Regionen? Berichten Sie darüber.
Was ist positiv, was sind die Probleme?
In unserem Land gibt es mehr als ...
Die Vielfalt der Sprachen ist einerseits ..., aber andererseits ...
Es ist ein Vorteil, wenn in einem Land mehrere Sprachen gesprochen werden, aber …
Obwohl die meisten Menschen ...
... sprechen bei uns nur ..., trotzdem verstehen sie ...
Manchmal entstehen Probleme, weil ...
In der Schule müsste man, aber ...

Was sind die Vor- und Nachteile der Mehrsprachigkeit? Hier sehen Sie Notizen, die sich
ein Deutschlehrer aus der Schweiz gemacht hat, als er sich auf das Gespräch mit seinen
Schülern vorbereitete. Klären Sie mithilfe eines Wörterbuches alle unverständlichen Wörter.

Vorteile
· sich auseinandersetzen mit dem Anderssein — sich Mühe geben — andere verstehen
· mit verschiedenen Sprachen in Kontakt kommen — Sprachgefühl entwickeln — beim Erlernen
weiterer Sprachen hilfreich sein
· Kontakt zu vielen Kulturen haben — den Horizont erweitern — Verständnis für kulturelle Unterschiede
entwickeln — sich gegenseitig bereichern
· günstig für Touristen sein — viele Sprachen sprechen — garantiert von jemandem verstanden werden
· in einigen Berufen erforderlich sein — höhere Chancen auf dem Arbeitsmarkt — in internationalen
Konzernen gefragt sein
Nachteile
· umziehen — eine andere Sprache in der Umgebung haben — mit Problemen im Alltag und in der
Schule konfrontiert werden
· gleiche Rechte für alle Einwohner sichern — alle Dokumente in viele Sprachen übersetzen — mit
hohen Kosten rechnen müssen
· viele Sprachen auf einmal lernen — keine gut bzw. sehr gut beherrschen

122

Schweizer Impressionen
e

Formulieren Sie nun mithilfe von folgenden Strukturen die Vor- und Nachteile der
Mehrsprachigkeit.
Es ist vorteilhaft, weil …
Positiv ist auch (zu bewerten), dass …
Es ist von Vorteil, dass …
Man proﬁtiert davon, dass …
Ein weiterer Vorteil ist, dass …

Nützlich ist außerdem, dass …
Negativ ist dagegen, dass …
Eine negative Folge ist (es), dass …
Nachteilig ist (auch), dass …
Ein weiterer Nachteil ist, dass …

f Welche Vor- und Nachteile aus dem Punkt d finden Sie überzeugend? Begründen Sie Ihre
Meinung.
6

Eine Geschichte
a

Lesen Sie die Überschrift, sehen Sie sich die Bilder an und sammeln Sie Vermutungen,
worum es in der Geschichte gehen könnte. Lesen Sie dann den Text.

Früher war die Schweiz eines der ﬂachsten Länder der Welt. Zwar war das ganze Land voller
Sesselbahnen und Skilifte, aber sie führten alle
geradeaus. Die Bergstationen waren nicht höher
als die Talstationen, und wenn die Leute ausstiegen, wussten sie nicht recht, was tun.
„Man sieht hier auch nicht weiter“, sagten sie
und fuhren ratlos wieder zurück. Skis und Schlitten versorgten sie zuhinterst in ihren Kellern.
„Was uns fehlt“, sagten sie zueinander, „sind die
Berge.“ Einmal nun wanderte ein kluger Schweizer nach Holland. Matter hieß er, Benedikt Matter. Was er dort sah, erstaunte ihn. Das ganze
Land war voller Berge, aber es gab weder Skis
noch Schlitten und schon gar nicht Sesselbahnen
oder Skilifte. Im Winter stiegen die Holländer zu
Fuß auf die verschneiten Gipfel und fuhren in ihren Holzpantoffeln wieder hinunter. Aber nach
einem Mal hatten sie genug. Die Pantoffeln füllten sich rasch mit Schnee und sie bekamen nasse Füße. „Es ist so mühsam“, sagten die Holländer zueinander. „Was uns hier fehlt, ist ﬂaches
Land.“
Benedikt Matter horchte auf. „Was würdet ihr
denn mit dem ﬂachen Land tun?“, fragte er die
Holländer. „Tulpen pﬂanzen!“, riefen sie sofort,
„das gibt nicht viel zu tun!“
„Das trifft sich gut“, sagte Benedikt Matter, „in
der Schweiz gibt es fast nur Tulpen. Wir wissen
kaum, wohin damit.“

Da beschlossen die Holländer, ihre Berge mit
den Schweizern gegen Tulpen zu tauschen. Die
Schweizer begannen nun alle ihre Tulpenzwiebeln
in Kisten zu verpacken und nach Holland zu schicken. Mit den Bergen war es etwas schwieriger.
Da erinnerte sich Benedikt Matter an das alte
Sprichwort „Der Glaube versetzt Berge“. „Wir
müssen es nur glauben“, sagte er, „dann passiert es auch.“ Nun gingen alle Schweizer und
Holländer einen Tag lang in die Kirche und
glaubten ganz fest, dass die Berge von Holland
in die Schweiz kämen, und siehe da, in Holland
knirschte und krachte es, ein Berg nach dem anderen riss sich vom Boden los, ﬂog in die
Schweiz und ließ sich dort nieder. Endlich führten
die Schweizer Bergbahnen und Skilifte in die
Höhe, man hatte oben eine wunderbare Aussicht
auf andere Berge und konnte mit den Skiern
hinunterfahren und jetzt kamen die Leute von
weit her, um hier Ferien zu machen.
Die Holländer aber brauchten sich nicht mehr mit
den Bergen abzumühen, denn nun war bei ihnen
alles ﬂach geworden, und sie pﬂanzten überall
Tulpen und verkauften sie in die ganze Welt. So
waren sie beide zufrieden, die Holländer und die
Schweizer, und weil der Mann, dem das alles in
den Sinn gekommen war, Benedikt Matter hieß,
nannte man den schönsten Berg in der Schweiz
zu seinen Ehren das MATTERHORN.

Franz Hohler

123

Schweizer Impressionen
b

Beantworten Sie die Fragen.

Welches Problem hatten die Schweizer und die Holländer?
Was haben die Schweizer und die Holländer getauscht?
Was bedeutet der Satz „Der Glaube versetzt Berge“?

Bestimmen Sie, ob folgende Aussagen richtig (r), falsch (f) sind oder der Text dazu nichts
sagt (–). Schreiben Sie in Ihr Heft.

1. Skis und Schlitten haben die Schweizer anfangs in ihren Kellern aufbewahrt, weil es
keinen Schnee gab.
2. Die Holländer konnten ihre Berge nicht richtig genießen.
3. Auf die Idee, Berge gegen Tulpen zu tauschen, ist Benedikt Matter gekommen.
4. Beide Völker hatten es schwer, den Plan „Tulpen gegen Berge“ zu erfüllen.
5. Benedikt Matter kannte viele Sprichwörter.
6. Nach einer eintägigen Kirchenmesse setzten sich die Berge in Holland in Bewegung.
7. Der schönste Berg in der Schweiz trägt den Namen von Benedikt Matter.

Schreiben Sie einen Text (etwa 150 Wörter) in Ihr Heft: Wenn der Glaube Berge versetzen könnte, was würden Sie gerne „versetzen“ und warum?

Projekt: Schweizer Regionen und Städte/Typische Schweizer Produkte/Ihre
Region für die Touristen aus der Schweiz
· Stellen Sie eine Region/eine Stadt der Schweiz vor: Menschen, Sprache, Kultur, wirtschaftliche
Aktivitäten, Probleme, z. B. Bern, der Sitz der Schweizer Regierung/Zürich, das Finanzzentrum der
Schweiz.
· Stellen Sie eine Region/eine Stadt der Schweiz vor, wo und wie typische Schweizer Produkte hergestellt werden. Erzählen Sie z. B., wie viele Käsesorten es in der Schweiz gibt und wo man mit
seinen eigenen Augen sehen kann, wie die Schweizer ihren Käse produzieren.

· Bereiten Sie eine Präsentation über Ihre Region für Touristen aus der Schweiz vor. Berichten Sie
über Menschen, Sprache, Kultur, wirtschaftliche Aktivitäten, sehenswerte Orte und typische Produkte,
die in Ihrer Region hergestellt werden.
· Entwerfen Sie einen Aufenthaltsplan für etwa eine Woche für Touristen aus der Schweiz. Überlegen
Sie sich alle Orte, die Sie Ihren Gästen zeigen werden.

124

Das können Sie
Über Eindrücke von der Schweiz sprechen
Wenn ich an die Schweiz denke, dann fällt mir zuerst die wunderbare Landschaft ein.
Außerhalb unserer Grenzen ﬁnde ich wenig, was mich interessiert.
Jenseits der Alpen liegt das Tessin.
Vielleicht ist für mich am wichtigsten, dass die Schweiz so multikulturell ist.
Das ist für mich ein Wunder.
Das System der Volksabstimmungen ist einmalig.
Wir können viel konkreter in der Politik mitbestimmen als woanders.
Es geht oft ums Geld in der Schweiz.
Die Eisenbahn ist etwas ganz Besonderes.
Wenn Sie ein bisschen Glück haben, dann ist das eine unvergessliche Bahnreise.

Über Mehrsprachigkeit sprechen/schreiben
Die Schweiz ist ofﬁziell viersprachig, aber ...
Wenn man in der Deutschschweiz lebt und nur Hochdeutsch kann, dann hat man ein Problem.
Die Vielfalt der Sprachen ist einerseits ein Vorteil, aber andererseits ...
Obwohl die meisten Schweizer Hochdeutsch verstehen, sprechen sie es privat nur selten.

Nützliche Ausdrücke
diesseits/jenseits der Grenze liegen
unterhalb/oberhalb des Dorfes liegen
auf den Gipfel steigen
Das trifft sich gut.
nicht wissen, wohin damit
eine wunderbare Aussicht haben
etwas ist zu mühsam

Grammatik: kurz und bündig
Präpositionen
diesseits/jenseits + Genitiv
oberhalb/unterhalb + Genitiv
gegenüber + Dativ

Das Matterhorn liegt diesseits und jenseits der Grenze.
Die Hütte liegt oberhalb des Dorfes und 200 Meter
unterhalb des Gipfels.
Das Hotel ist gegenüber dem Bahnhof.

Diese Wörter werden auch adverbial gebraucht.
Das Hotel liegt auf der rechten Seite und gegenüber ist der Bahnhof.
Der Ort liegt 1 500 Meter hoch und 200 Meter oberhalb liegt die Hütte.
entlang + Akkusativ
an (+ D) + entlang
entlang + Genitiv

Gehen Sie den Weg entlang.
Gehen Sie an der Straße entlang.
Entlang der Straße stehen viele alte Bäume.

um (+ A) … herum
von (+ D) ... aus + Dativ

Er ist einmal um den Bodensee herum gefahren.
Von der Hütte aus sind es noch zwei Stunden bis zum Gipfel.

125

Prüfungsvorbereitung
1

Vorlesen üben
a

Betonung: Sie können folgende Wörter aus dem Text unten im Internet auf der
Webseite www.duden.de suchen. Wie spricht man sie aus?

Sommerurlaub · Urlauber · Mittelpunkt · Strandnähe · Familienhotel · Stadtmitte

Stellen Sie sich vor, dass Sie zusammen mit Ihrem Freund/Ihrer Freundin an
einem Projekt arbeiten. Sie haben einen interessanten Beitrag für Ihr Projekt
gefunden und wollen ihn Ihrem Freund/Ihrer Freundin vorlesen. Lesen Sie
diesen Beitrag zunächst 1,5 Minuten still und danach laut vor. Sie haben zum
Vorlesen höchstens 1,5 Minuten Zeit.

Im Sommerurlaub steht für mehr als zwei Drittel der deutschen Urlauber die Erholung im
Mittelpunkt. Sich sonnen und faul am Strand liegen, lesen oder auch mal „nichts tun“ — so
verbringen sie am liebsten ihren Urlaub. Mit Sport und der Besichtigung von Sehenswürdigkeiten beschäftigen sich 15 % der Deutschen im Sommerurlaub. Für rund jeden Zehnten sind
Party und Ferien das Wichtigste im Urlaub. Es ist auch wichtig, dass sich das Hotel in
Strandnähe oder direkter Strandlage beﬁndet. Rund jeder Fünfte entscheidet sich für ein
Familienhotel. Und ganz wenige wählen ein Hotel, das in der Stadtmitte liegt.

Sprechen
Sehen Sie sich folgendes Foto an.
Sie haben vor, den Aquapark zu besuchen. Sie möchten aber gern mehr darüber
wissen. Überlegen Sie innerhalb von 1,5 Minuten 9 direkte Fragen
zu den folgenden Stichpunkten:
·
·
·
·
·
·
·
·
·

Öffnungszeiten
Preis
Ermäßigungen für Schülergruppen
Versicherung
Anfahrt
Imbiss
Sauna
Schließfächer
Extra-Kleidung

SCHWERPUNKT: Hörstrategien
Diese unterschiedlichen Hörstrategien werden auch in der Prüfung verlangt. Beim
Hören unterscheidet man wie beim Lesen drei Strategien:

Globales Hören
Ich möchte nur wissen, worum es geht.

Selektives Hören
Ich möchte eine bestimmte Information ﬁnden.

Genaues Hören
Ich möchte alles genau verstehen.

126

Prüfungsvorbereitung
a

Lesen Sie und ordnen Sie die Beispiele A–C den Strategien auf Seite 126 zu.

Lautsprecherdurchsagen am Bahnhof hört man anders als eine Geschichte.
Bei der Bahnhofsdurchsage möchte ich vielleicht nur verstehen, auf welchem
Gleis mein Zug abfährt, der Rest der Durchsage interessiert mich nicht und
ich höre gar nicht richtig zu.

Eine Geschichte möchte ich aber genau verstehen, da achte ich auch auf
die Details.

Und wenn ich das Radio anmache und einen Sender suche, dann achte ich
gar nicht genau auf die einzelnen Worte, dann möchte ich nur wissen, ob der
Sender für mich interessant ist.

78 b

Hören Sie zu und lösen Sie die Aufgaben: Was ist richtig (r) und was ist
falsch (f). Diskutieren Sie: Was hat Ihnen geholfen? Wie haben Sie die Lösung
gehört? Schreiben Sie in Ihr Heft.

Aufgabe 1: Sie hören Tipps für das Wochenende im Radio. Hören Sie zu und entscheiden
Sie:
Heute Abend ist im Jugendzentrum eine Disco.
Aufgabe 2: Sie hören ein Telefongespräch zwischen zwei Freundinnen. Hören Sie zu und
entscheiden Sie:
Katja möchte ein neues Kleid kaufen.
Aufgabe 3: Sie hören den Anfang eines Interviews. Hören Sie zu und entscheiden Sie:
Martin muss jetzt viel für die Schule arbeiten.
Er braucht ein gutes Abschlusszeugnis.
Nach der Schule möchte er sofort Medizin studieren.

Hören — Aussagen zu einem Thema
a

Lesen Sie die Aufgaben a–f in 4c. Welche Hörstrategie müssen Sie verwenden?

Diskutieren Sie Tipps, wie man diese Aufgabe am besten lösen kann. Und
machen Sie dann die Hörübung.

79 c

Lesen Sie zuerst die Aufgaben a–f und dann hören Sie die Aussagen 1–4.
Entscheiden Sie dann beim Hören, welche Aufgabe zu welcher Aussage passt.
Zu jeder Aussage passt eine Aufgabe, für zwei Aufgaben gibt es keine Lösung.

a) Wenn man in einer Kleinstadt wohnt, kann man mit dem Fahrrad zur Schule fahren.
b) In einer Großstadt kann man besser seinen persönlichen Stil ﬁnden.
c) Die meisten Menschen möchten in einer Großstadt wohnen.
d) Wenn ich auf dem Land wohnen würde, hätte ich nicht die Chancen, die ich jetzt habe.
e) Ich gehe manchmal gerne in eine Großstadt, aber ich möchte nicht gerne dort wohnen.
f) Ich möchte weder auf dem Land noch in einer Großstadt leben.

127

Prüfungsvorbereitung
5

Lesen — Anzeigen
Sehen Sie sich die Anzeigen A–G der Schweizer Museen an und überlegen Sie
sich, in welche Stadt man reisen sollte, wenn man:
1. den Bauernalltag kennenlernen will und erfahren möchte, wie der in der Schweiz vor ein paar
Jahrhunderten aussah.
2. die Entwicklung der Schweizer Landwirtschaft verfolgen möchte.
3. mehr über das Leben in einer Stadt in vorchristlichen Zeiten wissen möchte.
4. mit seinen eigenen Augen Pillen aus dem Mittelalter sehen möchte.
5. mit seinen Kommilitonen erfahren möchte, was Elektrizität ist.
6. richtig grillen lernen möchte.
7. sich die Vorstellung eines asiatischen Puppentheaters ansehen möchte.
8. mehr über das antike, besonders das altgriechische Theater erfahren will.
9. Spiele kennenlernen will, die in Schweizer Dörfern im 19. Jahrhundert beliebt waren.
10. über den Lebensweg von Paracelsus mehr wissen möchte.
11. wissen möchte, wie die Raumschiffﬂüge unser Leben beeinﬂusst haben.
12. zeitgenössische Schweizer Kunst kennenlernen will.

Passen Sie auf! Fünf Wünsche bleiben unerfüllt!
Im Swiss Science Center Technorama in Winterthur geht alles nach dem Prinzip Anfassen, Ausbi
probieren
und mal schauen, was passiert. Kinder, Jugendliche und Erwachsene werden zum Forschen
und Entdecken angeregt. Ein Erlebnistag im Technorama macht Spaß und fördert noch die Freude am
Lernen. Warum nicht einmal ein eigenes Parfüm kreieren, eine feine Schokolade herstellen oder hausgemachtes Speiseeis? Täglich spezielle Vorführungen und Workshops zu verschiedenen Themen. Im Park
des Technoramas kann man sich beim Picknicken und Grillen für neue Taten stärken.
Im Verkehrshaus in Luzern erleben Sie intteressant und abwechslungsreich die Entwicklung
des Verkehrs und der Mobilität — gestern, heute
und morgen — auf der Straße, der Schiene und
dem Wasser, aber auch in der Luft und im Weltall. Die faszinierende Geschichte des Verkehrs
sowie Vorlesungen zu seinen gesellschaftspolitischen Auswirkungen auf unsere Kultur sind die
Kernthemen des Verkehrshauses der Schweiz.

In der Augusta Raurica in Augst können Sie
eine Reise in die Römerzeit unternehmen, denn
im größten archäologischen Park der Schweiz laden über dreißig einzigartige Monumente zum
Entdecken ein: Ein Rundgang durch die Augusta
Raurica führt Sie durch Ruinengelände mit Theater, Amphitheater, Tempeln, Thermen, unterirdischem Brunnenhaus, Baptisterium, Handels- und
Gewerbehaus, Stadttor und -mauer.

Das Pharmazie-Historisches Museum in
Basel umfasst Sammlungen von alten MediBase
kamenten und Apotheken, von Laborutensilien, Keramik, Instrumenten, Büchern, Kunst
und Kunsthandwerk. Das Museum beﬁndet
sich im „Haus zum vorderen Sessel“, wo einst
Paracelsus und Erasmus aus- und eingingen.
Eine Sehenswürdigkeit nicht nur für Fachleute,
sondern auch für Laien.

Im Marionetten-Museum in Freiburg können
Sie antike und zeitgenössische Marionetten der
unterschiedlichsten Art, aber auch Bühnenbilder und
Zubehör aus verschiedenen Kulturen Europas, Asiens
und Afrikas entdecken. Neben einer umfassenden
Sammlung von mehr als 3 000 Objekten stehen den
Besuchern auch ein Videoraum, eine Spielecke mit
Marionetten, eine Bibliothek und Archive zur Verfügung.

D
Das
Agrotechnorama in Ettenhausen
präse
präsentiert
die spannende landtechnische Entwicklungsschau. Ca. 700 Objekte von 1813 bis
1984, darunter landwirtschaftliche Geräte,
Traktoren und Maschinen, erzählen über die
technische Entwicklung von der Handarbeit
über den tierischen Zug bis zur Motorisierung.

Viele Hunderte Objekte der vergangenen Zeiten
V
sind im
i Dachgeschoss des stattlichen Bauernhauses
in Bösingen ausgestellt. Hier ﬁnden sich alte Keramiktöpfe, Haushaltsgeräte, Blechdosen und Glaswaren und verschiedene Weihnachtsdekorationen. An
den Wänden des alten Rauchkamins hängen Hinterglasmalereien, Militärdokumente und vieles mehr.

128

Prüfungsvorbereitung
6

Lesen
Lesen Sie den Bericht eines Schweizers über seine Reise nach Russland und über
seine Eindrücke. Entscheiden Sie bei jeder Aufgabe (1–10), ob sie dem Inhalt des
Textes entsprechen (= richtig sind) oder nicht (= falsch sind). Gibt es zu einer
Aussage keine Information im Text, dann soll man „Text sagt dazu nichts“ wählen.
„Für mich war Russland ein völlig unbekanntes Land. Letzten Sommer bekam ich nun die
Chance, einen kleinen Teil dieses großen Landes zu entdecken. Ich musste mir eigentlich
nicht lange überlegen, für mich war schon früh klar, dass ich diese Chance nicht verpassen
durfte. Also entschied ich mich dafür.
Wir wurden am Moskauer Flughafen abgeholt und in den nächsten Tagen so richtig verwöhnt,
dass wir uns um fast nichts kümmern mussten. Auch das Visum, welches für die Einreise
nach Russland benötigt wird, wurde für uns organisiert. Dann folgte ein Erlebnis auf das
andere, sei es ein „Besuch bei Tolstoi“ in Krasnaja Poljana, eine abendliche „Zwetajewa-Führung“ in Tarussa oder der Besuch des Dreifaltigkeitsklosters in Sergijew Possad mit einem
orthodoxen Gottesdienst und Tauchen in das heilige Wasser. Daneben besuchten wir einen
Bauernhof und ein deutscher Journalist erzählte uns von der Geschichte Russlands. Auch
kamen wir immer wieder in Kontakt mit Russen, die wir sehr sympathisch und liebenswürdig
fanden.
Als großer Kontrast zum Dorﬂeben ging es dann noch für 2 Tage nach Moskau. Nach einer
Standrundfahrt mit dem Schiff betraten wir den Roten Platz, wo man zuerst aus dem Staunen
nicht mehr herauskam. Die Schönheit dieses Platzes mit den wunderschönen Gebäuden und
den Mauern des Kremls musste man zuerst mal stillschweigend für sich genießen.
Auch durfte das Kulinarische nicht zu kurz kommen, so probierten wir jeden Abend wieder
neue einheimische Spezialitäten, die uns sehr gut schmeckten. Meine Erwartungen wurden
eindeutig übertroffen und für mich war es fast sicher nicht der letzte Besuch in Russland.“
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.

Der Autor hat lange auf die Erlaubnis gewartet, Russland zu besuchen.
Das Hauptziel der Russland-Reise des Autors war Moskau.
Die Reise des Autors nach Russland war voll mit Erlebnissen.
Alle Sorgen, z. B. um das Visum, hat der Autor dem Reisebüro überlassen.
Der Autor durfte einen orthodoxen Gottesdienst ﬁlmen.
Der Autor hat in Russland auch seinen Bekannten, der als Journalist tätig ist, aufgesucht.
Der Autor war über die Schönheit des Roten Platzes überrascht.
Der Autor hatte leider wenig Zeit, um russische Spezialitäten zu kosten.
An so viele Eindrücke hat der Autor vor dem Beginn der Reise nicht gedacht.
Der Autor möchte wieder nach Russland reisen.

Die Struktur des Textes wiederherstellen
Lesen Sie die Texte und füllen Sie die Lücken A–E mit den Satzteilen 1–6 aus,
die nach den Texten stehen. Passen Sie auf: Ein Satzteil bleibt übrig.
Der extrovertierte Konﬂikttyp
Er spricht Konﬂikte direkt und offen an und
kämpft für seine Ziele. Wenn ihm etwas nicht
passt, dann sagt er es meist sofort und hofft,
das Problem schnell durch Diskussion und Argumentation lösen zu können. A ... . Er überrascht die Gegenseite mit einer Menge von
Argumenten und kann auf sie pausenlos einreden.

Der introvertierte Konﬂikttyp
Er spricht Konﬂikte zunächst einmal nicht offen an. Weil er nicht „aus jeder Mücke einen
Elefanten machen will“, sitzt er das Problem
lieber erst einmal aus. Vieles wird erst einmal geschluckt, bis es dann zu viel wird.
B ... . Dann bringt er auf einmal alle Geschichten aus der Vergangenheit auf den
Tisch.

129

Prüfungsvorbereitung

Der detailorientierte Konﬂikttyp
Er betrachtet Konﬂikte vorwiegend auf der Sachebene. Er ist davon überzeugt, dass
Konﬂikte am besten gelöst werden können, wenn jeder konsequent auf der Sachebene
bleibt. C ... . Schwierig wird ein Gespräch mit ihm dann, wenn das Gegenüber plötzlich Dinge zur Sprache bringt, die nichts mit den Fakten zu tun haben.

Der intuitive Konﬂikttyp
Ihm geht es bei Konﬂikten um das „große
Ganze“, um die Gesamtsituation. Details und
Fakten sind für ihn nebensächlich. D ... . Er
kann also bei reinen Sachkonﬂikten die „Mücke zum Elefanten“ machen und interpretiert
mehr in den Streit hinein, als tatsächlich vorhanden ist.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

Der analytische Konﬂikttyp
Er verlangt Offenheit in Konﬂiktsituationen.
Jeder soll frei sagen, was ihn stört. Offene
Kritik hat für ihn nichts Nachteiliges. Ihm geht
es vor allem darum, eine für beide Seiten
objektive und gerechte Lösung zu ﬁnden. Er
legt sehr viel Wert darauf, dass alles auch
während der Diskussion gerecht verläuft.
E ... .

Bei einem nichtigen Anlass kommt es dann zu einer Überreaktion.
Er ist auf der Suche nach den Motiven und Hintergründen des Konﬂikts.
Er gibt sich oft Mühe, den Konﬂikt zu eskalieren.
Fakten sind für ihn von besonderer Bedeutung.
Ziemlich oft neigt er dazu, recht haben zu wollen und andere zu kritisieren.
Zu starke emotionale Reaktionen beeindrucken ihn gar nicht.

Lesen — E-Mails verstehen
Wer hat die E-Mail geschrieben?
Unten finden Sie acht kurze E-Mails von Schülern. Lesen Sie die Aufgaben 1–4 und
die E-Mails A–H. Welche E-Mail passt zu wem?
1.
2.
3.
4.

130

Karl hat mit seiner Freundin gestritten.
Viktoria will in den Ferien in Leipzig arbeiten.
Martin ist krank und kann deshalb nicht zum Fußballspiel kommen.
Birte weiß nicht, wie sie ihr Referat schreiben soll.

Liebe Michi,
suchst du immer noch nach einem Ferienjob? Wollen wir zusammen ein Praktikum in
einem Kindergarten machen? Ich habe ein
Angebot in Leipzig gefunden. Hättest du
Lust dazu? Liebe Grüße

Hallo zusammen,
ich ﬁnde, wir haben uns lange nicht mehr
gesehen. Wollen wir am Freitag zusammen
ins Kino gehen? Und dann wie immer etwas bei Vincento essen? Viele Grüße

Hallo ...,
na, bist du mit deinem Text schon fertig?
Ich habe keine Ideen. Wie viel muss ich
denn schreiben? Geschichte war nie mein
Ding. Ich brauche deine Hilfe. Ruf mich
bitte an.

Hi ...,
hatte eben schon wieder kein Glück mit
deinem Telefon. Oder bist du schon weg?
Ich hoffe, dass bei dir alles in Ordnung ist.
Ich glaube, ich werde gerade krank.
Alles Liebe und hoffentlich doch bis bald

Prüfungsvorbereitung

Hallo ihr alle!
Kann mir jemand für morgen einen Rucksack leihen? Ich will ja nicht mit einem Koffer den Ausﬂug machen. Antwortet bitte
möglichst schnell, sonst muss ich nach einer anderen Lösung suchen. Bis dann!

Hallo Jungs,
ich liege mit Fieber und Husten im Bett.
Mich hat die Grippe erwischt und ich kann
morgen nicht nach Hannover kommen. Das
tut mir sehr leid. Ihr werdet aber sicher das
Spiel auch ohne mich gewinnen. Viel Glück!

Lieber …,
ich war gestern nicht da, weil Sabine wieder Stress gemacht hat. Sie will, dass ich
mit ihr einen Tanzkurs mache. Sie wollte
nicht nachgeben und hat die ganze Zeit
rumgeschrien ... Dann hatte ich keine Lust
mehr auf die Party.

Hallo ...,
du kannst das Fahrrad immer noch haben.
Es steht noch bei Peter. Du kannst es dir
gern dort anschauen, Dresdner Wasserweg
64. Seine Telefonnummer ist 31796. Wir
können uns auch in Leipzig am Hauptbahnhof treffen und zusammen zu ihm fahren.
Melde dich dann bei mir. Gruß

Schreiben
Ihre deutsche Brieffreundin Lisa aus Bielefeld schreibt über die Berufswahl:

Nun möchten Sie Lisas Brief beantworten. Schreiben Sie einen Brief in Ihr Heft,
in dem Sie:
· Fragen von Lisa beantworten;
· 3 Fragen zu ihrem Traumberuf formulieren.

Der Brief soll 100–140 Wörter enthalten.
Beachten Sie die üblichen Regeln für Briefformeln.

Für mein Portfolio
Was ich von meiner Schulzeit in Erinnerung behalten werde. Suchen Sie nach Fotos
aus Ihrer Schulzeit. Machen Sie eine Liste mit Stichworten. Berichten Sie dann über
Ihre Schulzeit und versuchen Sie, alle Stichworte zu gebrauchen.

131

Deutsches
Rotes
Kreuz

Lernziele

132

Engagement macht stark

% Meinungen äußern
% Texte zum Thema „Engagement“ verstehen
% Eine E-Mail beantworten

Schauen Sie sich die Bilder an. Wofür engagieren sich die Leute? Was wollen sie?

Lesen Sie die Texte. Zu welchen Bildern passen sie?
Ich bin Schülerlotse. Wir kümmern uns um die
Sicherheit von unseren Mitschülern. Jeden
Morgen vor der Schule und am Nachmittag
nach Schulende helfen wir ihnen über die
Straße und passen auf, dass ihnen nichts
passiert.

Ma
Manche
sagen, dass junge Leute keine Ahnung von Politik haben. Das stimmt aber
nicht! Und ich will nicht nur Plakate kleben ...
Obwohl ich jung bin, will ich mitentscheiden.
Ich will meine Meinung sagen. Es geht doch
auch um meine Zukunft!

Ich setze mich für Kinder ein, denen es vielleicht nicht so gut geht wie mir. Ich helfe ihnen, obwohl ich selbst nicht viel Geld habe.
Ich sammle Spenden für sie, damit sie regelmäßig etwas essen können, auch normal die
Schule besuchen so wie ich und gesund bleiben. Wenige Leute wissen, dass schon 1 Euro
helfen kann.

Tie
Tiere
waren schon immer sehr wichtig für
mich. Sie sind doch unsere besten Freunde,
so lieb ... Ich kann es nicht ertragen, dass
man Kosmetikartikel oder Medikamente an
Tieren ausprobiert. Deswegen protestiere ich
gegen Tierversuche. Es ist doch unmenschlich!

Engagement
Vorbilder
c

So verteilt sich in Deutschland das freiwillige Engagement auf die Bereiche.
Sport und Bewegung

Freizeit und Geselligkeit

Kultur, Kunst, Musik

Sozialer Bereich

Kindergarten und Schule

Religion und Kirche

Beruﬂiche Interessenvertretung

Natur- und Umweltschutz

Jugendarbeit und Erwachsenbildung

Lokales Bürgerengagement

Freiwillige Feuerwehr und Rettungsdienste

Politische Interessenvertretung

Gesundheit

Kriminalitätsprobleme

Quelle: www.bmfsfj.de

Wofür würden sich Ihre Mitschüler engagieren? Was interessiert sie und was nicht?
Machen Sie eine Umfrage unter Ihren Freunden. Fragen Sie auch nach den Gründen.
Präsentieren Sie dann Ihre Ergebnisse und diskutieren sie diese in der Klasse.

Obwohl
a

Suchen Sie in 1b die Sätze mit obwohl und ergänzen Sie das „Denk nach“.

Denk nach
Ich habe selbst nicht viel Geld. Trotzdem helfe
ich ihnen.
Ich bin jung. Trotzdem will ich mitentscheiden.

b
1.
2.
3.
4.
5.

Ich helfe ihnen, obwohl ich nicht viel Geld
habe.
... ich jung bin, ...

Verbinden Sie die Sätze mit obwohl.
Ich möchte helfen./Ich habe nicht viel Taschengeld.
Wir sollten uns schon jetzt für unsere Zukunft engagieren./Wir sind jung.
Viele Menschen helfen nicht./Sie sind sehr reich.
Unser Großvater engagiert sich als Arzt in Thailand./Er ist nicht mehr berufstätig.
Ich helfe anderen Schülern bei den Hausaufgaben./Ich habe deshalb weniger Zeit für mich.

Wörterbucharbeit
a

Wählen Sie zwei Begriffe und übersetzen Sie sie in Ihre Sprache.
Vergleichen Sie in der Klasse.

protestieren gegen/für + A · sich kümmern um + A · teilnehmen an + D · sich einsetzen für + A

Wählen Sie zwei Wörter aus 3a und
schreiben Sie Sätze über sich in Ihr Heft.

133

Engagement
4

Kinderpatenschaft
a

Lesen Sie die E-Mail und schreiben Sie in Ihr Heft. Informationen zum Projekt. Folgende
Fragen können Ihnen dabei helfen.

Wer leitet das Projekt? · Wem möchte man helfen? · Worin besteht die Hilfe? · Wer macht am Projekt
mit? · Was soll jeder, der am Projekt teilnimmt, tun? · Was kann er tun?

marionbühler@tic.com
lisabildt@tigo.com
Kinderpatenschaft — Machst du mit?

Hi Lisa,
ich habe eine Frage an dich. Unser Pfarrer hilft Kindern in Tansania. Er macht jetzt
ein Projekt und sucht Kinderpaten. Man zahlt dann regelmäßig Geld und damit
finanzieren wir das Essen, das Trinkwasser oder die Schule von einem Kind. Dann
kannst du an dein Patenkind schreiben, vielleicht es auch irgendwann besuchen.
Die Idee finde ich toll und sehr wichtig. Ich würde mich gern dafür engagieren,
aber alleine schaffe ich es nicht. Christian und Kira wollen mich dabei unterstützen.
Ich will auch noch mit Robert darüber sprechen. Willst du auch mitmachen? Dann
könnten wir uns den Beitrag zu fünft teilen. Was hältst du davon?
Lieben Gruß
Marion

Kinderpatenschaften — Warum macht man das? Welche Probleme kann es geben?

Nicht alle sind bereit freiwillige Arbeit zu leisten. Lesen Sie die Gründe, warum die
Menschen daran nicht teilnehmen wollen. Führen Sie Gegenargumente an.

1. Man hat mich nicht gefragt oder gebeten.
2. Ich habe davon nie etwas gehört.
3. Ich habe viel zu tun.

4. Das ist nicht für meine Altersgruppe.
5. Ich habe in der Nähe keine attraktiven Jugendinitiativen.

Wofür? — Dafür!
a

Lesen Sie das „Denk nach“. Wann steht ein „r“, wann nicht?

Denk nach
bei Sachen:
Frage: wofür? wovon? wobei? ... worüber? woran? worauf? ...
Antwort: dafür, davon, dabei ... darüber, daran, darauf ...
Wenn die Präposition mit einem ... beginnt, ergänzt man ein r.

Lesen Sie 1–5 und dann die E-Mail noch einmal. Wofür stehen die blauen Wörter in 1–5?

mit dem Geld · über das Projekt · von der Idee · bei dem Projekt · für die Idee
1.
2.
3.
4.
5.

c
1.
2.
3.
4.

134

Ich würde mich gern dafür engagieren.
Christian und Kira wollen mich dabei unterstützen.
Damit ﬁnanzieren wir das Essen und das Trinkwasser.
Ich will auch noch mit Robert darüber sprechen.
Was hältst du davon?

Üben Sie zu zweit.
Ich
Ich
Ich
Ich

engagiere mich für die Umwelt. Und du?
spreche fast nie über die Politik. Und du?
unterstütze Marion bei der Idee. Und du?
nehme an dem Projekt teil. Und du?

Engagement
6

Eine E-Mail beantworten
Beantworten Sie Marions E-Mail. Schreiben Sie über die folgenden Punkte in Ihr Heft.
Überlegen Sie sich zuerst die Reihenfolge.
Fordern Sie Informationsmaterial über das Projekt an.
Erklären Sie, warum Sie mitmachen wollen.
Machen Sie Vorschläge, wer sich noch dafür einsetzen könnte.
Schreiben Sie, was Sie von der Idee halten.

Freiwilliges soziales Jahr
a

A
B
C
D

Lesen Sie die Überschriften und dann die Texte. Ordnen Sie sie den Überschriften zu.
Zwei Überschriften passen nicht.

Freiwilliges soziales Jahr für alle?
Jugendliche helfen Kindern in Not
Mit engagierter Jugend für die Umwelt gekämpft
Immer mehr deutsche Jugendliche wollen studieren

E Mein Tag im Krankenhaus
F Freiwilligendienst in einem Waisenhaus
G Karriere für Frauen

Wenn man noch nicht weiß, was man beruﬂich in der Zukunft machen möchte, kann das freiwillige soziale
Jahr eine attraktive Alternative sein. Jugendliche und junge Erwachsene können es sowohl im Inland als auch
im Ausland absolvieren. In einer sozialen Einrichtung können sie sechs bis 18 Monate Erfahrungen für den
eigenen weiteren Lebensweg sammeln. Das freiwillige soziale Jahr kann auch den Zivildienst vollständig
ersetzen, dann muss es aber mindestens elf Monate dauern. Hier einige Erfahrungsberichte.

PETER

MISCHA

YVONNE

Ich arbeite in Korea in einem Waisenhaus. Meine Aufgabe ist, mich um die
Kinder zu kümmern. Ich bringe ihnen Englisch bei. Das kann sehr anstrengend
sein. Oft wollen alle gleichzeitig etwas von dir: Einer braucht Hilfe, eine andere
will spielen, und ein dritter muss aufs Klo. Trotzdem mache ich weiter. Ich
möchte ja Lehrer werden. Es ist eine gute Erfahrung. Man bekommt Einblicke
in die Berufswelt und hat Kontakt zu Menschen.
Ich arbeite in meiner freien Zeit bei der Green-Cross-Organisation, die von
Michail Gorbatschow, dem ehemaligen Präsidenten der Sowjetunion und Friedensnobelpreisträger gegründet wurde. Unsere Programme verpﬂichten die
Menschen zu einem verantwortungsvollen Umgang mit unserem Planeten und
geben Handlungsanleitungen. Zusammen mit jungen und engagierten Menschen
für den Umweltschutz zu handeln, das ist genau was ich will.
Ich habe mich für das freiwillige soziale Jahr entschieden, weil ich selbstständiger werden wollte. Ich wollte etwas Neues ausprobieren. Ich habe neun Monate in einem Krankenhaus in Frankfurt gearbeitet. Ich hatte oft Schichtdienst.
Ich musste Betten machen, den Patienten bei der Körperpﬂege helfen, Blutdruck oder Temperatur messen. Der Tagesablauf war praktisch immer gleich,
aber zeitintensiv. Das war zwar anstrengend, aber ich konnte viele gute Erfahrungen sammeln.

Lesen Sie die Texte noch einmal und beantworten Sie die Fragen.

1. Was ist ein freiwilliges soziales Jahr?
2. Wo kann man es machen?
3. Warum machen die Jugendlichen ein freiwilliges soziales Jahr?

Freiwilliges soziales Jahr — Ist das was für Sie?
Warum (nicht)? Wo würden Sie gern arbeiten?

135

Engagement
8

Zivilcourage muss man auch lernen.
a

Lesen Sie einen kurzen Text über das Projekt „Aktion Sühnezeichen Friedensdienste“.
Was glauben Sie, wieso hat man das Projekt gestartet?

Aktion Sühnezeichen Friedensdienste wurde 1958 in Deutschland gegründet. Wichtigster Schwerpunkt
der Arbeit ist die Organisation von langfristigen und kurzfristigen Freiwilligendiensten. Das Motiv der
Aktion ist die kritische Auseinandersetzung mit dem Nationalsozialismus und seinen Verbrechen. Für
die Gegenwart ergeben sich daraus die Leitziele der Arbeit gegen Rassismus, Antisemitismus und
Ausgrenzung, für Frieden und Toleranz, für interkulturelle Verständigung und für eine angemessene
Entschädigung der Opfer des Nationalsozialismus.

Im folgenden Interview sind die Fragen vertauscht. Stellen Sie die richtige Reihenfolge
der Fragen her.
Wodurch unterscheidet sich die Tätigkeit bei der „Aktion Sühnezeichen Friedensaktion“ von
der einfachen Arbeit im Ausland?
Im Mittelpunkt unserer Aktivitäten stehen die langfristigen Freiwilligendienste. Unsere Freiwillige sind
in der Regel für 12 Monate tätig. Die Tätigkeiten reichen von der Mitarbeit bei Friedens- und
Antirassismusorganisationen bis zur sozialen Arbeit in Behinderten- und Alteneinrichtungen oder der
Hilfe für ethnische, kulturelle bzw. religiöse Minderheiten. Als kurzfristige Freiwilligendienste bieten
wir in jedem Sommer internationale Sommerlager für internationale Teilnehmer an. Junge Menschen
aus vielen Ländern leben und arbeiten für zwei bis drei Wochen in ausgewählten Projekten. Zu den
Schwerpunkten der internationalen Sommerlager gehören Arbeiten zur Erhaltung von Synagogen und
Gedenkstätten sowie gemeinsame Freizeiten mit behinderten Kindern und Erwachsenen.
Aus Welchen Ländern kommen die Freiwilligen?
Ein Friedensdienst ist kein Job. Freiwillige stehen nicht in einem Arbeitsverhältnis und sie tun ihren
Friedensdienst nicht allein. In den Seminaren treffen sie sich mit anderen Freiwilligen, diskutieren,
arbeiten und feiern gemeinsam. In ihren Projekten arbeiten die Freiwilligen meistens in Teams. Wir
suchen deshalb Menschen, die offen und kontaktfreudig sind, die fremde Anschauungen akzeptieren. Menschen, die bereit sind, zuzuhören, zu lernen und sich und die Welt ein Stück weit zu
verändern.
Wie kann sich ein Freiwilliger bzw. eine Freiwillige bei Ihnen engagieren?
ASF-Freiwilligendienst ist in 13 verschiedenen Ländern möglich. ASF ist eine Organisation, die
Stellen für den Freiwilligendienst im Ausland, den Internationalen Jugendfreiwilligendienst und den
Europäischen Freiwilligendienst anbietet. Zurzeit sind Freiwillige in Belarus, Belgien, Deutschland,
Frankreich, Großbritannien, Israel, in den Niederlanden, in Norwegen, Polen, Russland, in der
Tschechischen Republik, der Ukraine und in den USA tätig. Die große Mehrheit der Freiwilligen
kommt aus Deutschland. In Großbritannien arbeiten und lernen polnische und deutsche Freiwillige
zusammen und in Deutschland engagieren sich Freiwillige aus allen Partnerländern von ASF.

Klären Sie mithilfe eines Wörterbuchs die Bedeutung folgender Begriffe: „Rassismus“,
„Antisemitismus“, „Toleranz“, „Minderheit“.

Fassen Sie nun den Inhalt des Textes und des Interviews mithilfe folgender Stichpunkte
zusammen.
Teilnehmer am Projekt:
Beteiligte Länder:
Grundidee:

Hauptziel des Projekts:
Schwerpunkte der Tätigkeit:

Projekte
Bestimmen Sie selber, ob Sie über a) eine Jugend- bzw. Bürgerinitiative recherchieren, die es in Ihrem
Heimatland/Heimatort gibt, oder b) eine von diesen deutschen Organisationen vorstellen: Bund Deutsches Jugendrotkreuz, Pfadﬁnder, Technisches Hilfswerk (THW), Naturfreundejugend.
Sie sollten 1) eine Präsentation über diese Organisation vorbereiten, 2) eine Liste mit Stichpunkten
(wie in 8d) anfertigen, damit Ihre Mitschüler die Präsentation besser verfolgen können, 3) ein kurzes
Interview in Ihr Heft (wie in 8b) schreiben.

136

Das können Sie
Meinungen äußern/über Engagement sprechen
Ich halte es für richtig/falsch/interessant, sich für Politik zu engagieren.
Die Idee ﬁnde ich toll.
Meiner Meinung nach muss man Tierversuche verbieten.
Wir engagieren uns für die Tiere.
Ich kann es nicht ertragen, dass man Medikamente an Tieren ausprobiert.
Wen unterstützt du?
Ich setze mich für die Umwelt ein.
Wir helfen den kleinen Kindern in der Schule.

Außerdem können Sie ...
... Texte zum Thema „Engagement“ verstehen.
... eine E-Mail zum Thema „Kinderpatenschaften“ verstehen.

Grammatik: kurz und bündig
1

Obwohl

Hauptsatz
Ich bin müde,

Nebensatz
obwohl ich viel geschlafen habe.

Nebensatz
Obwohl ich viel geschlafen habe,

Hauptsatz
bin ich müde.

Heiko ist krank. Trotzdem bleibt er nicht im Bett.
= Obwohl Heiko krank ist, bleibt er nicht im Bett.
Viktoria hat kein Geld. Sie kauft sich trotzdem ein neues Fahrrad.
= Viktoria kauft sich ein neues Fahrrad, obwohl sie kein Geld hat.
2

wofür – dafür

Über Sachen sprechen

Worauf freust du dich?
Bald sind Ferien. Ich freue mich darauf. (... auf die Ferien)
Wir müssen das Problem lösen. Wir sprechen darüber. (... über
das Problem)
Sind die Aufgaben zu schwer? Ich helfe dir dabei. (... bei den
Aufgaben)

Über Personen sprechen

Auf wen freust du dich?
Mein Bruder kommt morgen. Ich freue mich auf ihn. (... auf
meinen Bruder)
Anna mag Tom. Sie spricht viel über ihn. (... über Tom)
Morgen fahre ich zu meiner Tante. Ich übernachte bei ihr.
(... bei meiner Tante)

Das kennen Sie schon
da + Präposition beginnt mit Konsonanten: dafür, damit, dabei, dagegen, davon ...
da + r + Präposition beginnt mit Vokal: daran, darauf, daraus, darüber, darunter, darin ...

137

Lernziele
%
%
%
%

Über Glück sprechen
Zitate über Glück verstehen
Vermutungen ausdrücken
Geschichten erzählen

Zwei Arten von Glück
a

Lesen Sie zwei Definitionen. Welche Bilder passen zu 1 und welche zu 2?
Gl
Glück
als günstiger Zufall
(Gegenteil = das Pech/das Unglück)

da Gefühl von Glück
das
(Gegenteil = die Unzufriedenheit)

Was bedeuten die Wörter? Zu welchem Bild passen sie? Erklären Sie die Situation.

der Glückwunsch · das Glücksspiel · das Eheglück · das Mutterglück · glücklicherweise · der Glücksbringer · zum Glück

c
1.
2.
3.
4.

138

Glücksgefühle — kombinieren Sie und schreiben
Sie Sätze in Ihr Heft. Es gibt mehrere Möglichkeiten.
verliebt sein
im Lotto gewinnen
Erfolg haben
ein schönes Kompliment hören

a)
b)
c)
d)

begeistert sein
stolz sein
aufgeregt sein
wie auf Wolken gehen

Glück
2

Zitate
a

Lesen Sie die Zitate über Glück. Welche Wörter passen in die Lücken 1–6?

a) verändern
b) halten
c) noch glücklicher

d) Talent
e) Herz
f) besteht
Wenn man glücklich ist, soll man
nicht (4) sein wollen.
Theodor Fontane
(deutscher Schriftsteller
und Journalist, 1819–1898)

Glücklich allein ist das (1), das liebt.
Johann Wolfgang von Goethe
(deutscher Universalgelehrter
und Dichter, 1749–1832)

Man will nicht nur glücklich sein,
sondern glücklicher als die anderen.
Und das ist deshalb so schwer, weil
wir die anderen für glücklicher (5),
als sie sind.
Charles-Louis de Montesquieu
(französischer Schriftsteller und
Staatsphilosoph, 1689–1755)

Wer ständig glücklich sein möchte,
muss sich oft (2).
Konfuzius
(chinesischer Philosoph,
551–479 v. Chr. G.)

Das Glück (3) nicht darin, dass du
tun kannst, was du willst, sondern
darin, dass du immer willst,
was du tust.
Leo Nikolajewitsch Tolstoi
(russischer Schriftsteller, 1828–1910)

Welche beiden Zitate haben eine ähnliche Aussage? Erklären Sie Ihre Antwort.

Kennen Sie auch andere Zitate zum Thema „Glück“?

Der deutsche Volksmund kennt auch einige Redewendungen mit „Glück“. Ordnen Sie
den Redewendungen unten richtige Definitionen zu! Finden Sie einen passenden Spruch
in der russischen Sprache.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

e
3

Glück ist (6) für das Schicksal.
Novalis
(deutscher Dichter, 1772–1801)

Jeder ist seines Glückes Schmied.
Pech im Spiel, Glück in der Liebe.
Scherben bringen Glück.
Glück im Unglück haben.
Das Glück ist mit dem Dummen.
Glück und Glas, wie leicht bricht das.

a) Glück kann sehr schnell wieder vorbei sein.
b) Man ist selbst dafür verantwortlich, was man macht.
c) Man kann trotz Misserfolgen in einem Bereich in
einem anderen erfolgreich sein.
d) Man wird von einem Unglück nicht so schwer getroffen.
e) Oft sind diejenigen erfolgreich, die für diesen Erfolg
nichts getan oder ihn nicht verdient haben.
f) Scherzhafter Kommentar, der einen trösten soll, wenn
ihm Glas, Porzellan o. Ä. zerbricht.

Was ist Ihre Definition von Glück? Schreiben Sie einen Satz in Ihr Heft.

Was würde Sie glücklich machen?

80–84 a

Hören Sie die Aussagen von fünf Personen. Was spielt für welche Person eine große
Rolle?

A Genuss

B Kleidung

C Familie

139

Glück
b

Hören Sie noch einmal. Welche Aussage (A–F) passt zu welcher Person? Zwei Aussagen bleiben übrig.

A Glück ist, wenn Träume wahr werden.
B Geld hilft zum Glücklichsein.
C Gutes Wetter macht glücklich.

c
4

Was würde Sie sehr glücklich machen? Was könnte Sie noch glücklicher machen, als Sie
jetzt sind?

Glück in der Statistik
a

Lesen Sie die Statistik. Wie viel Prozent der Deutschen haben sich wohl wofür entschieden? Vermuten Sie und ordnen Sie die Zahlen zu. Was sorgt für Glück und Zufriedenheit?

Mehrfachnennungen möglich.
Gesundheit
Geld
Gutes tun
Erfolg
Glaube
Kinder
Partnerschaft

47 %

51 %

79 %
25 %

89 %
41 %

Die Lösung ﬁnden Sie auf Seite 142 unten.

140

Ich vermute, dass ... %
Ich glaube, dass ... %
... % werden wohl ... genannt haben.
Für ... % wird wahrscheinlich ... am wichtigsten sein.

62 %

Quelle: www.de.statista.com

D Gesundheit ist am wichtigsten.
E Glücklicher als jetzt kann ich nicht sein.
F Berühmt zu sein, ist das große Glück.

Denk nach
Für 62 % werden (wohl/wahrscheinlich) Kinder am
wichtigsten sein.
62 % werden (wohl/wahrscheinlich) Kinder genannt
haben.

Was werden wohl Menschen in Ihrer Heimat auf die Frage aus 4a antworten?

Glücksgeschichten
a

Arbeiten Sie in vier Gruppen. Jede Gruppe liest eine Geschichte vom Glück auf
Seite 141. Welche Überschrift passt zu „Ihrer“ Geschichte?

Füllen Sie jetzt die Lücken in den Texten A–K mit Satzfragmenten 1–11 aus, die nach
den Texten stehen.

Schreiben Sie fünf Stichwörter in Ihr Heft. Die W-Fragen — Wer?, Wo?, Wann?,
Was? — können helfen.

Glück

Clemens Bachmann ging in Hamburg an der Alster spazieren, als ihn ein
russisches Ehepaar aus dem Auto ansprach, das A ... fand. Der 35-Jährige Hamburger Krankenpﬂeger hatte Zeit und so stieg er zu dem Paar
ins Auto und zeigte ihnen den Weg zum Hotel. Unterwegs kamen sie an
einigen Sehenswürdigkeiten vorbei und Clemens konnte B ... und den
Gästen aus dem Ausland eine kleine Besichtigungstour durch die Stadt
bieten. Am Hotel angekommen, bedankten sich die Russen begeistert und
fragten den Hamburger nach seiner Adresse, um sich aus ihrer Heimat
mal bei ihm zu melden. Und tatsächlich: Nach drei Wochen bekam
Clemens Bachmann einen Brief aus Russland. Darin waren zwei Flugtickets
C ... . Der Russe war Manager von Russian Airlines.

Es war einmal ein Bauer, der jeden Morgen eine Handvoll kleiner
Steinchen in seine linke Jackentasche steckte. Immer wenn er während des Tages D ... oder sah, sich freute oder ein Glücksgefühl
hatte, steckte er ein Steinchen von der linken in die rechte Jackentasche. Jeden Abend, bevor er ins Bett ging, nahm er die Steinchen
aus seiner rechten Tasche, zählte sie und E ... , warum er jedes einzelne in die rechte Tasche gesteckt hatte. So schlief er immer glücklich ein, auch wenn er nur ein Steinchen in seiner rechten
Tasche hatte.

Ein Ehepaar aus Deutschland verbrachte einen langen Urlaub in Argentinien, wo es in einem Mietwagen F ... . Als der Mann und die Frau in
einem starken Regen unterwegs waren, verloren sie die Kontrolle über
das Auto. Der Wagen kam von der Straße ab und ﬁel 150 Meter tief
hinunter. Das Auto war vollkommen kaputt, der Mann aber G ... fast nicht
verletzt. Er kletterte aus dem Wrack und lief zurück auf die Straße, um
Hilfe zu holen. Er hatte gesehen, dass seine Frau am Kopf blutete und
hatte große Angst. Doch auch seine Frau hatte nur eine leichte Verletzung
an der Stirn. H ... war den beiden nichts passiert.

Mit 30 Jahren besaß Pierre Capdeville eine bekannte, gut gehende
Internet-Firma in Paris und ein 350-Quadratmeter-Haus mit Garten
und Schwimmbad. In den Zimmern standen wertvolle antike Möbel,
I ... hingen Kunstwerke. Sogar die Badezimmer waren teuer ausgestattet mit Whirlpools und edlen Handtüchern. Kurz J ... in die LuxusVilla hatte Pierre Capdeville sehr starke Asthmaanfälle. Mehrere Ärzte
konnten keinen Grund für die Anfälle ﬁnden. Also begann Pierre Capdeville mit einer Selbsttherapie: Er verkaufte alles und zog mit seiner
Frau in ein kleines Haus auf dem Land in der Normandie. Dort führt
er K ... ohne Asthmaanfälle und ist glücklich.

1.
2.
3.
4.

an den Wänden
außer einem großen Schock
den Reiseleiter spielen
durch das Land fuhr

5.
6.
7.
8.

ein sehr einfaches Leben
erinnerte sich daran
etwas Schönes erlebte
für Flüge rund um die Welt

9. nach seinem Einzug
10. nicht zurück zu seinem Hotel
11. wie durch ein Wunder

141

Glück
d Aus jeder Gruppe trifft sich eine Person mit je einer Person aus den anderen Gruppen.
Jeder/Jede erzählt den anderen „seine/ihre“ Glücksgeschichte. Welche Glücksgeschichte
gefällt Ihnen am besten?
e
6

Kennen Sie auch eine Glücksgeschichte? Schreiben Sie sie in Ihr Heft auf.

Glücksforschung gibt es auch!
a

Lesen Sie den Text und finden Sie zu den blauen Wörtern passende Definitionen, die
nach dem Text kommen.

Glück bedeutet Freude am Leben, und wird in der Sozialforschung auch „Subjektives Wohlbefinden“
oder „Lebenszufriedenheit“ genannt. Ein Leben mit vielen Glücksmomenten bedeutet zwar nicht automatisch, dass jemand ein vollkommen gelungenes Leben führt, es ist aber trotzdem ein Lebensweg
nach dem viele Menschen streben, denn die meisten von uns möchten letztlich einfach glücklich sein.
In einer weltweiten Studie unter Studenten wurde Glück als das wichtigste Ziel im Leben befunden.
Glück ist aber nicht nur wegen dem Erleben von Glücksmomenten wünschenswert, sondern auch aus
anderen Gründen heraus: Forschungen haben gezeigt, dass Glück oftmals soziales Verhalten und
soziale Aktivitäten steigert und das Leben verlängert.
Neben der Feststellung, dass Glück etwas Wertvolles an sich ist, ist es sinnvoll, nachzuforschen,
welche Faktoren und Einﬂüsse in unserem Leben Glück hervorrufen und wie wir diese Faktoren und
Prozesse steuern können, um Glück sowohl auf der individuellen Ebene als auch auf der gesellschaftlichen und der globalen Ebene steigern zu können. In den letzten paar Jahren sind die Bemühungen
von Wissenschaftlern verschiedener Disziplinen bekannter geworden und der Grundstein zu einer
wissenschaftlichen Glücksforschung gelegt worden. Die Zahl der veröffentlichten Artikel zu dem Thema
wächst an. So erscheinen jedes Jahr einige hundert wissenschaftliche Aufsätze in bekannten Fachjournalen wie „Science“ oder „Nature“. Daher wächst unser Wissen über verschiedene Einﬂussfaktoren auf
Glücksempﬁnden und Lebensqualität stetig an.
1.
2.
3.
4.
5.
6.

·
·
·
·
·
·

ein guter körperlicher und psychischer Zustand
eine Anstrengung
etwas beeinﬂussen
etwas für etwas halten
mit etwas anfangen, etwas beginnen
sich energisch zu einem Ziel bewegen

Zeitungstexte wie auch wissenschaftliche Texte sind oft etwas zu schwer und an einigen
Stellen auch schwer verständlich. Der Text in 6a ist keine Ausnahme. Versuchen Sie ihn
mal verständlicher zu machen: Suchen Sie im Text Abschnitte, die Folgendes bedeuten:
Glück und Erfolg sind keine Synonyme.
Ein glücklicher Mensch ist aufgeschlossener und kontaktfreudiger.
Es gibt Dinge, die uns glücklich machen.
Wir lesen und hören in der letzten Zeit mehr von Glücksforschungen.
Es gibt einen neuen Bereich in der Wissenschaft — Glücksforschung.
Wir erfahren immer etwas Neues über Dinge, die uns glücklich und unser Leben besser machen.

Projekte: Glücks- und Unglückssymbole/Glücksindex
1. Glücks- und Unglückssymbole in Deutschland
Recherchieren Sie: Was sind Glücks- und Unglückssymbole? Vergleichen Sie mit Ihrer Heimat.
2. Versuchen Sie, den Glücksindex Ihrer Klasse zu berechnen. Überlegen Sie sich, welche
Aspekte den Glücksindex ausmachen (Sie können nach diesen Aspekten auch im Internet
recherchieren) und führen Sie anschließend eine Umfrage unter Ihren Mitschülern durch.
Lösung zu Seite 140: Gesundheit 89 %, Geld 47 %, Gutes tun 41 %, Erfolg 51 %, Glaube 25 %, Kinder 62 %,
Partnerschaft 79 %
Außerdem: Familie 74 %, Menschen 68 %, eine Aufgabe 64 %, Beruf 59 %, Freunde 51 %, Hobby 46 %

142

Das können Sie
Über Glück sprechen
Glücklicherweise ist mir nichts passiert.
Diese Kette ist mein Glücksbringer.
Ich war so glücklich, dass ich wie auf Wolken gegangen bin.
Zum Glück habe ich den Job bekommen.
Geld hilft zum Glücklichsein.
Später weiß ich genauer, was ich zum Glück brauche.
Was sorgt für Glück und Zufriedenheit?

Vermutungen ausdrücken
Die meisten Befragten werden wohl „Familie“ als Grund für Glück genannt haben.
Für viele Leute wird wahrscheinlich/vermutlich Geld sehr wichtig sein.
Wofür werden sich wohl die Menschen in Ihrer Heimat entscheiden?
Die meisten werden vielleicht sagen, dass Partnerschaft am wichtigsten ist.

Nützliche Ausdrücke
wie auf Wolken gehen
selbstvergessen etwas tun
die Kontrolle über etwas verlieren
von der Straße abkommen
Pech! — Ich habe Pech gehabt.
außer einem großen Schock
große Angst haben
wie durch ein Wunder
teuer ausgestattet sein
ein einfaches Leben führen
Ich möchte nicht auffallen.
etwas zahlt sich aus

Grammatik: kurz und bündig
Vermutungen ausdrücken: werden
Gegenwart:
Sie wird wohl Angst haben.
Vergangenheit:
Er wird wohl Angst gehabt haben.
Sie wird wahrscheinlich schon gegangen sein.
Vermutungen werden sehr oft mit Wörtern wie wohl, wahrscheinlich, vielleicht verdeutlicht.

143

Prüfungsvorbereitung
1

Vorlesen üben
a

Betonung: Sie können folgende Wörter aus dem Text unten im Internet auf der
Seite www.duden.de suchen. Wie spricht man sie aus?

Medienstar · Popstar · multimedial · Werbeplakat · 1-Euro-Jobber · Altenpﬂeger · Jugendliche · Alltag · individuell · vorbildlich · Eigenschaft · Spiegelbild · Einstellung

Stellen Sie sich vor, dass Sie zusammen mit Ihrem Freund/Ihrer Freundin an
einem Projekt arbeiten. Sie haben einen interessanten Beitrag für Ihr Projekt
gefunden und wollen ihn Ihrem Freund/Ihrer Freundin vorlesen. Lesen Sie
diesen Beitrag zunächst 1,5 Minuten still und danach laut vor. Sie haben zum
Vorlesen höchstens 1,5 Minuten Zeit.

Wer ist für Jugendliche ein Vorbild?
Die Vorbilder der heutigen Jugend sind nicht nur Medien- oder Popstars. Dies dokumentierte
die multimediale Ausstellung der sozialen Werbeplakate, die 2013–2014 von deutschen
Schülern entworfen worden sind. Es sind vielmehr Eltern und Freunde, 1-Euro-Jobber oder
Altenpﬂeger — Menschen des Alltags.
So individuell auch wählten die Jugendlichen ihre Vorbilder, ihre „vorbildlichen“ Eigenschaften
ähnelten sich sehr: Vorbilder sind offen, tolerant und für andere da. Und: Jeder kann durch
eigenes Handeln zum Vorbild werden. In Zeiten, wo viele Vorbilder von ihrem Sockel fallen,
weckt dieses Spiegelbild jugendlicher Einstellungen Hoffnung!

Sprechen
Sehen Sie sich folgendes Foto an.
Sie haben vor, im Hotel unterzukommen. Sie möchten aber gern mehr darüber
wissen. Überlegen Sie innerhalb von 1,5 Minuten 8 direkte Fragen zu den folgenden Stichpunkten:
·
·
·
·
·
·
·
·

144

Lage
Preise für Zweibett- bzw. Dreibettzimmer
Frühstück und Abendessen
Sehenswürdigkeiten in der Umgebung
Ermäßigungen für Schülergruppen
Anfahrt
Dienstleistungen im Hotel
Freizeitangebote

Prüfungsvorbereitung
3

Sprechen — ein Foto beschreiben
Stellen Sie sich vor, dass Sie auf einer Wochenendreise einige Fotos gemacht
haben. Wählen Sie ein Foto, um es Ihrem Freund/Ihrer Freundin zu zeigen und
darüber zu erzählen.

Sie haben 1,5 Minuten Zeit zur Vorbereitung und danach höchstens 2 Minuten Zeit
zum Sprechen (12–15 Sätze). Halten Sie sich — wenn Sie über das gewählte Foto
erzählen — an folgende Stichpunkte:
·
·
·
·
·

wann haben Sie das Foto gemacht
was oder wen zeigt das Foto
was passiert da gerade
warum haben Sie das Foto gemacht
warum haben Sie beschlossen, das Foto zu zeigen

Sprechen Sie zusammenhängend. Fangen Sie mit folgendem Satz an: „Ich habe das
Foto Nr. … gewählt.“
4

Sprechen — zwei Fotos vergleichen und sich zu einem Thema äußern
Sehen Sie sich zwei Fotos an. Sie sollen die zwei Fotos vergleichen und anschließend darüber berichten, was beide Fotos unterscheidet und verbindet. Halten Sie
sich dabei an folgenden Plan:
·
·
·
·
·

beschreiben Sie kurz beide Fotos
sagen Sie, was beide Fotos gemeinsam haben
sprechen Sie darüber, was beide Fotos unterscheidet
sagen Sie, welchen Beruf Sie vorziehen würden
erklären Sie, warum

145

Prüfungsvorbereitung
Sie haben 1,5 Minuten Zeit zur Vorbereitung und danach höchstens 2 Minuten Zeit
zum Sprechen (12–15 Sätze). Sprechen Sie zusammenhängend.

Lesen — Überschriften Texten zuordnen
Kinder, die durch ihre schwere Erkrankung traurig sind, äußern oft Wünsche, die die Traurigkeit vergessen lassen. Das sind manchmal wirklich ungewöhnliche Wünsche, zum Beispiel:
Einen Hubschrauber ﬂiegen oder in einem Baumhaus übernachten.

Lesen Sie zuerst die 7 Überschriften und danach die 5 Texte, die über Wunscherfüllung für solche Kinder berichten. Entscheiden Sie dann, welcher Text A–E am
besten zu welcher Überschrift 1–7 passt. Passen Sie auf: Zwei Überschriften bleiben übrig. Schreiben Sie in Ihr Heft.
1
2
3
4
5
6
7

Der glücklichste Zoobesucher
Ein Wochenende mit Sportstars
Eine neue Kameldame im Zoo
Neue Gerichte gelernt
Ein lang erwartetes Interview mit seinem Vorbild
12 Monate im Pferdeglück
Ein Tag aus dem Leben eines Königs

Die 9-Jährige Maggy aus Berlin kann alleine nicht stehen oder gehen, da sie am „RettSyndrom“ leidet. Pünktlich zum Weihnachtsfest wird nun ihr Herzenswunsch erfüllt: Dank
der Spende einer Berliner Firma kann Maggy ein Jahr lang therapeutische Reitstunden
nehmen. Diese so genannte Hippotherapie bereitet ihr nicht nur viel Freude, sondern
führt zu einer Verbesserung ihrer Körperhaltung.

146

Prüfungsvorbereitung

Für Tanja, Simon und Tamme wurde ein kleiner Traum wahr: Sie waren VIP-Gäste des FC
Bayern München! Dank perfekter Organisation übernachteten die Kinder gemeinsam mit ihren
Familien im Hotel, wurden direkt ins Stadion gebracht, konnten sich im FC-Bayern-Fanshop
einkleiden und kamen ihren Idolen Schweini, Toni, Ribéry & Co. beim nicht öffentlichen Training ganz nah!

Der 11-Jährige Hans hat schon immer mal
davon geträumt, auf einem Kamel zu reiten.
Durch seine Krankheit war er lange und häuﬁg im Krankenhaus und muss es immer noch
sein. Aber am 17.02. verwirklichte sich sein
Traum: Wanja, die stolze Kameldame, erwartete Hans im Leipziger Zoo. Wir wussten
nicht genau, ob sie ihn überhaupt an sich
heranlassen würde. Aber wir hatten Glück.
Wanja war guter Stimmung und ließ fast alles
mit sich machen. Hans war voll in seinem
Element und fühlte sich wie ein König.

Theresa, 17 Jahre alt, ist eine begeisterte Hobby-Köchin. Ihr größter Wunsch,
einmal mit einem Star-Koch zusammen
zu kochen, wurde von Kolja Kleeberg,
Inhaber und Sternekoch des Restaurants
Vau in Berlin erfüllt. Kolja Kleeberg hat
nicht nur Risotto und Pasta mit ihr zubereitet, sondern Theresa liebevoll in die
Geheimnisse der Kochkunst eingewiesen. Ihr Menü war sagenhaft und sehr
lecker — so urteilten die Eltern und
Geschwister.

Die 10-Jährige Andrea wollte unbedingt ihr großes Idol, Liza Li persönlich kennenlernen. Bei
der Echo-Verleihung in Berlin war es dann soweit und Liza Li und Andrea lernten sich ganz
privat im Hotel kennen. Liza Li umarmte Andrea sofort und schenkte ihr gleich ihr LieblingsArmband, in das sie ihr auch noch ein Autogramm schrieb. Andrea und Liza Li sprachen wie
alte Freundinnen miteinander und erzählten sich ihre Geheimnisse. Wie eine professionelle
Reporterin fragte Andrea ihr Idol aus und Liza Li antwortete ganz geduldig.

Lesen
Lesen Sie zuerst den Text und danach die Aussagen 1–7. Entscheiden Sie bei
jeder Aussage, ob sie dem Inhalt des Textes entspricht (= richtig ist) oder nicht
(= falsch ist). Gibt es zu einer Aussage keine Information im Text, dann soll man
„Text sagt dazu nichts“ wählen.

Lernen im Schlaf
Es klingt ganz einfach: Wer eine fremde Sprache lernen will, soll nachts eine CD laufen
lassen. Dann hört er die Vokabeln und lernt sie, ohne sich anstrengen zu müssen. Angeblich
passiert es einfach im Schlaf. Hätten die Hersteller solcher Lernprogramme recht, dann wäre
das für Schüler super. Sie könnten lernen, während sie im Bett liegen würden. Doch können
wir im Schlaf tatsächlich Neues einüben?
Forscher haben sich schon vor langer Zeit daran gemacht, das zu untersuchen. In den
1950er-Jahren machten sie Experimente, um mehr über das Schlafen und das Lernen
herauszubekommen. Sie spielten Schlafenden Vokabeln, Musikstücke und andere Dinge vor.
Am nächsten Tag testeten sie, ob sich die Menschen daran erinnern konnten, was sie im
Schlaf gehört hatten. Charles Simon und William Emmons kamen im Jahr 1956 zu dem

147

Prüfungsvorbereitung
Schluss: Es klappt nicht. Das Gehirn ist offenbar während des Schlafens gegen die Außenwelt abgeschlossen. Es kann nichts Neues aufnehmen.
1963 stellte man aber fest, dass Schlafen und Lernen doch irgendwie zusammenhängen.
Zwei amerikanische Forscher machten ebenfalls einen Versuch. Sie baten Menschen, sich 50
verschiedene Bildkarten auf einem Bildschirm anzuschauen. Sie sollten sich merken, wo
welcher Gegenstand zu ﬁnden war. Die Karten wurden immer nur kurz aufgedeckt. Dabei
wurde jedes Bild von einem typischen Geräusch begleitet. Ein Miauen ertönte zum Bild einer
Katze, ein Hupen zu einem Auto-Bild. Anschließend gingen die Versuchspersonen schlafen. In
dieser Zeit spielten die Forscher ihnen erneut 25 der zuvor gehörten Geräusche vor. Am
nächsten Tag machten die Menschen den Test wieder. Das Ergebnis: Sie konnten die Bilder
besser zuordnen, deren Geräusche sie im Schlaf noch einmal gehört hatten. Das Experiment
zeigt den Forschern, dass Menschen im Schlaf beeinﬂusst werden können. Allerdings können
Menschen im Schlaf offensichtlich nichts Neues lernen. Daher denken Forscher, dass das
Lernen von unbekannten Englisch-Vokabeln im Schlaf nicht funktioniert.
Die Forscher berichten aber, dass der Schlaf ungeheuer wichtig ist, um überhaupt lernen zu
können. Kinder, die nicht genügend Schlaf kriegen, bringen schlechtere Leistungen in der
Schule. Tests haben gezeigt, dass Menschen, die nach einer Lernaufgabe nicht schlafen
dürfen, schlechter abschneiden als solche, die danach ein Nickerchen machen. Unser Gehirn
benötigt Schlaf, um zu lernen, sagen die Experten. Der Grund: Das Gehirn organisiert sich im
Schlaf um. Es schiebt Dinge aus dem Kurzzeitgedächtnis ins Langzeitgedächtnis. So haben
wir sie dann länger zur Verfügung.
1. Einige Firmen behaupten, dass man im Schlaf Fremdsprachen lernen kann.
2. Die Wissenschaft beschäftigt sich erst seit kurzem mit der Frage, wie Lernen im Schlaf
funktioniert.
3. 1956 wurde klar, dass wir im Schlaf nichts hören können.
4. In einem späteren Experiment sollten sich die Versuchspersonen 25 Bilder und Töne
merken.
5. Seit 1963 gilt es in der Wissenschaft als bewiesen, dass man im Schlaf nichts Neues
lernen kann.
6. Bis jetzt bleibt die Bedeutung des Schlafes für das Lernen unklar.
7. Wer bessere Leistungen haben möchte, sollte auf ein Nickerchen am Nachmittag lieber
verzichten.

Lesen — die Struktur des Textes wiederherstellen
Lesen Sie die Texte und füllen Sie die Lücken A–H mit den Satzteilen 1–8 aus,
die nach dem Text stehen. Passen Sie auf: Ein Satzteil bleibt übrig.

Was ist eigentlich Glück?
Jeder Mensch deﬁniert Glück anders. Für mich ist Glück, wenn ich mich amüsiere und etwas
mache, was

... . Ich bin glücklich, wenn ich zusammen mit meinen Freunden Zeit verbrin-

gen kann. Sie sind sehr lustig, witzig und sie

... . Sie haben allezeit positive Energie. Wenn

ich glücklich bin, strahle ich die Freude überall aus.
Das größte Glück ist für mich meine große Familie. Mit meiner Familie erlebe ich jederzeit
Glücksmomente. Zum Beispiel,
Berge

... , feiern sie mit mir. Wir fahren jedes Wochenende in die

... oder gehen ins Freibad.

Die Liebe ist auch großes Glück. Jeder Mensch erinnert sich an seine erste Liebe. Man ist
zufrieden, fühlt sich wohl und ist sehr freundlich. Alle Dinge gehen besser. Das ist tolles
Gefühl.
Kann man Glück kaufen? Meiner Meinung nach kann man die schönsten Dinge nicht kaufen.
Teuren Schmuck, Diamanten oder großes Eigentum ... Das ist kein echtes Glück. Wenn wir

148

Prüfungsvorbereitung
einander helfen — das ist echtes Glück! Das ist so einfach. Wir können z. B. für jemanden
die Medikamente abholen,

... , Geschenke kaufen und so weiter.

Ich möchte als Kind glücklich sein. Kinderglück ist herzlich, schwerelos, selbstlos und sehr
wunderbar. Die Erwachsenen

... und weniger Zeit für Glücksmomente. Das ist sehr

schlecht. Das Glück ist wichtig für das Leben.
Das Glück ist aber nie von Dauer. Zum Beispiel, wenn ich und meine Familie krank sind, bin
ich unglücklich.

... und unglücklich ist, sucht man wieder das verlorene Glück. Ich hoffe,

dass alle Leute echtes Glück ﬁnden und das Leben genießen können.
1. bei Hausaufgaben und im Haushalt helfen
2. haben immer gute Laune
3. haben viele Schwierigkeiten
4. meine Großeltern besuchen
5. mich ärgern kann
6. mir Spaß macht
7. wenn ich Erfolg habe
8. wenn man Liebeskummer hat

SCHWERPUNKT: Schreiben — Vom Wort zum Text
a

Wörter und Ideen sammeln — Was passt zu einer Geschichte über einen
„Unfall“?

Entscheiden Sie sich für Ihre Geschichte. Wählen Sie Ideen aus und sortieren Sie
sie. Die W-Fragen helfen Ihnen.

149

Prüfungsvorbereitung

Ein Text entsteht aus einzelnen Sätzen.
Berichten Sie, was passiert ist. Lesen
Sie zuerst das Beispiel. Schreiben Sie nur
einfache Sätze in Ihr Heft auf.

Man kann manche Sätze mit Konjunktionen oder Adverbien verbinden.
Das macht den Text interessanter und eleganter. Hier einige Beispiele:
weil
dass
wenn
damit
obwohl
bis
als
…

150

und
aber
denn
sondern
sowohl ... als auch
…

deshalb
darum
deswegen
trotzdem
…

…, mit dem/der
…, der/das/die
…

zuerst
dann
danach
zum Schluss
plötzlich
…

Lesen Sie das Beispiel und schreiben Sie den Text zu Ende in Ihr Heft.

Prüfungsvorbereitung
Für mein Portfolio
Mein Engagement
Dafür engagiere ich mich (nicht). — Dafür würde ich mich (nicht) gerne engagieren. Schreiben Sie einen Text (etwa 100 Wörter) in Ihr Heft. Erklären Sie, warum
das so ist und argumentieren Sie Ihre Begründung!

TIPP
Möchte man argumentieren, dann kann man folgende Strategien
benutzen:
· man stützt sich auf eine Statistik (A);
· man führt ein Beispiel aus seinem Leben oder aus dem Leben
anderer Menschen, man appelliert also durch die Lebenserfahrung an die Vernunft des Lesers/des Hörers (B);
· man formuliert seine Begründung um, indem man vom Abstrakten ins Konkrete wechselt (C).
A. Ich reise lieber mit dem Zug, weil ich umweltfreundlich bin. Die
Wissenschaftler haben festgestellt, dass eine Flugreise die Umwelt so
stark verschmutzt wie zehn bis zwölf Zugreisen.
B. Ich reise lieber mit dem Zug als mit dem Flugzeug, weil es mir
wichtig ist, wie lange ich unterwegs bin. Ich habe mich selber im letzten
Jahr davon überzeugt, dass eine Flugreise länger dauert, als man es
sich vorstellen kann. Ich wollte also nach Sankt Petersburg kommen
und habe eine Flugreise gebucht. Meine Maschine sollte um 11.30 vom
Flughafen Moskau-Wnukowo starten. Da ich am Donnerstag meinen Flug
hatte und es in Moskau am Vormittag Staus gibt, musste ich schon um
halb acht aus dem Haus gehen. Als ich im Flugzeug saß, teilte man uns
mit, dass wegen … Ich war also erst um 5 in meinem Hotel. Mein
Bekannter hat sich für eine Zugreise entschieden und war schon um 3
an Ort und Stelle.
C. Ich ziehe vor, mit dem Auto zu reisen, weil ich meine Freiheit
schätze (= das ist ziemlich abstrakt). Denn mit dem Auto kann ich mehr
Orte erreichen, als mit dem Flugzeug oder mit dem Zug. Ich kann also
meine Route besser und genauer planen und hänge gar nicht davon ab,
ob in einem Ort ein Bus verkehrt oder ob es dort ein Taxi gibt (= das
ist aber schon sehr konkret).

151

Liste der unregelmäßigen Verben

152

Infinitiv

Präsens — 3.
Pers. Sg.
er/es/sie

Präteritum — 3.
Pers. Sg.
er/es/sie

Perfekt — 3.
Pers. Sg.
er/es/sie

abhauen

haut ab

haute ab

ist abgehauen

auftreten

tritt auf

trat auf

ist aufgetreten

backen

backt/bäckt

backte/buk

hat gebacken

beginnen

beginnt

begann

hat begonnen

beißen

beißt

biss

hat gebissen

betreten

betritt

betrat

hat betreten

betrügen

betrügt

betrog

hat betrogen

beweisen

beweist

bewies

hat bewiesen

sich bewerben

bewirbt sich

bewarb sich

hat sich beworben

bieten

bietet

bot

hat geboten

bitten

bittet

bat

hat gebeten

bleiben

bleibt

blieb

ist geblieben

braten

brät

briet

hat gebraten

brechen

bricht

brach

hat/ist gebrochen

brennen

brennt

brannte

hat gebrannt

bringen

bringt

brachte

hat gebracht

denken

denkt

dachte

hat gedacht

dürfen

darf

durfte

hat gedurft

einladen

lädt ein

lud ein

hat eingeladen

empfangen

empfängt

empﬁng

hat empfangen

empfehlen

empﬁehlt

empfahl

hat empfohlen

entscheiden

entscheidet

entschied

hat entschieden

essen

isst

aß

hat gegessen

fahren

fährt

fuhr

hat/ist gefahren

fallen

fällt

ﬁel

ist gefallen

ﬁnden

ﬁndet

fand

hat gefunden

ﬂiegen

ﬂiegt

ﬂog

ist geﬂogen

ﬂiehen

ﬂieht

ﬂoh

ist geﬂohen

ﬂießen

ﬂießt

ﬂoss

ist geﬂossen

fressen

frisst

fraß

hat gefressen

frieren

friert

fror

hat/ist gefroren

geben

gibt

gab

hat gegeben

gefallen

gefällt

geﬁel

hat gefallen

gehen

geht

ging

ist gegangen

gelingen

gelingt

gelang

ist gelungen

genießen

genießt

genoss

hat genossen

geschehen

geschieht

geschah

ist geschehen

gewinnen

gewinnt

gewann

hat gewonnen

gießen

gießt

goss

hat gegossen

greifen

greift

griff

hat gegriffen

Liste der unregelmäßigen Verben
haben

hat

hatte

hat gehabt

halten

hält

hielt

hat gehalten

hängen

hängt

hing

hat gehangen

heben

hebt

hob

hat gehoben

heißen

heißt

hieß

hat geheißen

helfen

hilft

half

hat geholfen

kennen

kennt

kannte

hat gekannt

kommen

kommt

kam

ist gekommen

können

kann

konnte

hat gekonnt

lassen

lässt

ließ

hat gelassen

laufen

läuft

lief

ist gelaufen

leiden

leidet

litt

hat gelitten

leihen

leiht

lieh

hat geliehen

lesen

liest

las

hat gelesen

liegen

liegt

lag

hat gelegen

lügen

lügt

log

hat gelogen

meiden

meidet

mied

hat gemieden

messen

misst

maß

hat gemessen

mögen

mag

mochte

hat gemocht

müssen

muss

musste

hat gemusst

nehmen

nimmt

nahm

hat genommen

nennen

nennt

nannte

hat genannt

raten

rät

riet

hat geraten

reiten

reitet

ritt

ist geritten

rennen

rennt

rannte

ist gerannt

riechen

riecht

roch

hat gerochen

rufen

ruft

rief

hat gerufen

runterladen

lädt runter

lud runter

hat runtergeladen

scheinen

scheint

schien

hat geschienen

schieben

schiebt

schob

ist geschoben

schlafen

schläft

schlief

hat geschlafen

schlagen

schlägt

schlug

hat geschlagen

schließen

schließt

schloss

hat geschlossen

schmelzen

schmilzt

schmolz

hat/ist geschmolzen

schneiden

schneidet

schnitt

hat geschnitten

schreiben

schreibt

schrieb

hat geschrieben

schreien

schreit

schrie

hat geschrien

schweigen

schweigt

schwieg

hat geschwiegen

schwimmen

schwimmt

schwamm

hat/ist geschwommen

schwingen

schwingt

schwang

hat/ist geschwungen

schwören

schwört

schwor

hat geschworen

sehen

sieht

sah

hat gesehen

sein

ist

war

ist gewesen

singen

singt

sang

hat gesungen

153

Liste der unregelmäßigen Verben

154

sitzen

sitzt

saß

hat gesessen

sollen

soll

sollte

hat gesollt

spinnen

spinnt

spann

hat gesponnen

sprechen

spricht

sprach

hat gesprochen

springen

springt

sprang

ist gesprungen

stehen

steht

stand

hat gestanden

steigen

steigt

stieg

ist gestiegen

sterben

stirbt

starb

ist gestorben

stoßen

stößt

stieß

ist/hat gestoßen

streiten

streitet

stritt

hat gestritten

tragen

trägt

trug

hat getragen

treffen

trifft

traf

hat getroffen

treiben

treibt

trieb

hat getrieben

treten

tritt

trat

ist/hat getreten

trinken

trinkt

trank

hat getrunken

tun

tut

tat

hat getan

verbinden

verbindet

verband

hat verbunden

vergessen

vergisst

vergaß

hat vergessen

vergleichen

vergleicht

verglich

hat verglichen

verlieren

verliert

verlor

hat verloren

verraten

verrät

verriet

hat verraten

verschwinden

verschwindet

verschwand

ist verschwunden

verzeihen

verzeiht

verzieh

hat verziehen

wachsen

wächst

wuchs

ist gewachsen

waschen

wäscht

wusch

hat gewaschen

werden

wird

wurde

ist geworden

werfen

wirft

warf

hat geworfen

wiegen

wiegt

wog

hat gewogen

wissen

weiß

wusste

hat gewusst

wollen

will

wollte

hat gewollt

ziehen

zieht

zog

hat gezogen

zwingen

zwängt

zwang

hat gezwungen

Liste der Verben mit Präpositionen

ändern
liegen
teilnehmen
zweifeln

an
an
an
an

+
+
+
+

D
D
D
D

An dieser Situation kann man etwas ändern.
Es liegt am Wetter, dass ich Kopfschmerzen habe.
Ich nehme auch an dem Projekt teil.
Niemand zweifelte an ihren Worten.

denken
sich erinnern
sich gewöhnen
glauben

an
an
an
an

+
+
+
+

A
A
A
A

Ich denke oft an meine Zukunft.
Franziska kann sich nicht an den Film erinnern.
Ich habe mich an den Lärm gewöhnt.
Kinder glauben an den Osterhasen.

bestehen

auf + D

Nur er bestand auf noch einer Kontrolle.

achten
ankommen
antworten
aufpassen
sich beziehen
sich einlassen
sich freuen
hinweisen
hoffen
hören
kommen
sich konzentrieren
reagieren
stellen
sich verlassen
verzichten
sich vorbereiten
warten
wirken
zukommen

auf
auf
auf
auf
auf
auf
auf
auf
auf
auf
auf
auf
auf
auf
auf
auf
auf
auf
auf
auf

Sebastian achtet sehr auf sein Aussehen.
Es kommt darauf an, dass man weiß, was man will.
Antworte bitte auf meine Frage.
Du sollst auf deinen kleineren Bruder besser aufpassen.
Ich beziehe mich auf Ihren Brief vom 23. März.
Er hat sich nicht auf das Angebot eingelassen.
Wir freuen uns auf die Ferien.
Wir weisen darauf hin, dass das Geld bis Montag bezahlt werden muss.
Wir hoffen auf einen schönen Sommer.
Sie hat immer auf die Meinung ihrer Eltern gehört.
Wie bist du auf diesen Vorschlag gekommen?
Ich will mich ganz auf mein Studium konzentrieren.
Wir müssen schnell auf seine Frage reagieren.
Stell den Schalter auf Stufe 3.
Du kannst dich auf mich verlassen.
Viele Jugendliche würden für die Umwelt auf etwas verzichten.
Wir müssen uns auf den Test vorbereiten.
Fabian wartet auf seinen Vater.
Er wirkt sympathisch und kompetent auf mich.
Ich sehe ein Unwetter auf uns zukommen.

bestehen
sich zusammensetzen

aus + D
aus + D

Ein Triathlon besteht aus Schwimmen, Fahrradfahren und Laufen.
Das Wort „Bionik“ setzt sich aus „Biologie“ und „Technik“ zusammen.

sich entschuldigen
sich beschweren

bei + D
bei + D

Am nächsten Tag entschuldigte er sich bei seinem Freund für seinen blöden Witz.
Sie kann sich auch bei der Schulleitung darüber beschweren.

ersetzen

durch + A

Wir müssen Herrn Tilp durch einen anderen Lehrer ersetzen.

ausgeben
danken
sich einsetzen
sich engagieren
sich entscheiden
halten
sich interessieren
kämpfen
sorgen
stimmen
tun

für
für
für
für
für
für
für
für
für
für
für

Ich gebe viel Geld für Kosmetik aus.
Die beiden dankten ihm für diese Überraschung.
Manche Jugendliche setzen sich aktiv für den Klimaschutz ein.
Ich engagiere mich für das Jugendtheater in unserer Stadt.
Sie hat sich für den billigeren Rock entschieden.
89 % halten den „Klimawandel“ für das Top-Thema.
Viele Menschen interessieren sich wenig für Politik.
Seitdem kämpft sie für die Anerkennung ihrer Sportart.
Soll ich für die Flugtickets sorgen?
Viele stimmten für den neuen Plan.
Das Interesse, selbst etwas für den Klimaschutz zu tun, ist groß.

sich durchsetzen
kämpfen
protestieren
stimmen
tun

gegen + A
gegen + A
gegen + A
gegen + A
gegen + A

Du musst dich gegen deine Schwester durchsetzen.
Wir müssen gegen Rassismus und Intoleranz kämpfen.
10 000 Schüler protestierten gegen die Schulpolitik der Regierung.
Einige stimmten gegen den Plan.
Du solltest etwas gegen deine Erkältung tun.

sich irren

in + D

Der Forscher hat sich im Alter der beiden Bäume geirrt.

investieren

in + A

Der Staat sollte mehr in erneuerbare Energien investieren.

anfangen
aufhören
beginnen
sich beschäftigen
besprechen

mit
mit
mit
mit
mit

Wann fängst du mit der Arbeit an?
Hör endlich mit dem Gejammer auf!
Wann beginnst du mit deiner Arbeit?
Die Philosophie beschäftigt sich mit der Frage nach dem „Warum“.
Georg bespricht das Problem mit seiner Freundin.

+ A
+ A
+ A
+ A
+ A
+ A
+ A
+ A
+ A
+ A
+ A
+ A
+ A
+ A
+ A
+ A
+ A
+ A
+ A
+ A

+ A
+ A
+ A
+ A
+ A
+ A
+ A
+ A
+ A
+ A
+ A

+ D
+ D
+ D
+ D
+ D

155

Liste der Verben mit Präpositionen
mischen
rechnen
schimpfen
sprechen
sich streiten
telefonieren
sich treffen
umgehen
verbinden
vergleichen
sich verstehen
zusammenarbeiten

mit
mit
mit
mit
mit
mit
mit
mit
mit
mit
mit
mit

fragen
riechen
rufen
schmecken
sehen

nach + D
nach + D
nach + D
nach + D
nach + D

Yvonne hat mich nach meinen Plänen für die Zukunft gefragt.
Hier riecht es nach deinem Parfüm.
Er rief nach dem Kellner, aber der kam nicht.
Dieses Eis schmeckt nach Apfel.
Ich sehe mal schnell nach dem Kuchen im Ofen.

sich ärgern
beraten
berichten
sich beschweren
diskutieren
sich freuen
sich informieren
lächeln
lachen
nachdenken
reden
schimpfen
sprechen
streiten

über + A
über + A
über + A
über + A
über + A
über + A
über + A
über + A
über + A
über + A
über + A
über + A
über + A
über + A

Ich ärgere mich über intolerante Menschen.
Wir müssen uns über diesen Plan beraten.
Der Polizist berichtet über den Unfall.
Er beschwerte sich über den Lärm.
Sie diskutieren immer über dasselbe Problem.
Fredo freut sich über jeden Sieg vom 1. FC Köln.
Ich lese Zeitung, um mich über die Politik zu informieren.
Sie lächelt über den Witz.
Die Leute lachen über den Clown.
Ich habe lange über den Vorschlag nachgedacht.
Ich will nicht immer nur über Lehrer reden.
Sie schimpfte über den Lärm.
Ich spreche fast nie über Politik.
Wir streiten oft über Kleinigkeiten.

sich bemühen
sich bewerben
bitten
gehen

um
um
um
um

sich handeln
sich kümmern

um + A
um + A

Ich habe mich sehr um einen Studienplatz bemüht.
Ich habe mich um einen neuen Job beworben.
Sophie bittet ihre Freundin um einen Tipp.
In diesem Buch geht es um einen Mann, der eine falsche Handynummer
bekommen hat.
Ich möchte Sie sprechen. Es handelt sich um den neuen Job.
In vielen Familien kümmern sich die Frauen um den Haushalt.

leiden

unter + D

Unter dem hohen Energieverbrauch leidet auch die Umwelt.

abhängen
sich erholen
erzählen
halten
handeln
hören
reden
träumen
sich trennen
sich unterscheiden
sich verabschieden
wissen

von
von
von
von
von
von
von
von
von
von
von
von

Fast alles hängt in unserem Leben von uns ab.
Sie hat sich gut von dem Unfall erholt.
Eine Wissenschaftlerin hat mir von ihrem Beruf erzählt.
Schreib, was du von der Idee hältst.
Der Film handelt von einem Pianisten, der das KZ überlebt hat.
Ich habe schon viel von Ihnen gehört.
Alle reden nur noch von diesem Film.
Ich träume von der Zukunft.
Du solltest dich von ihm trennen.
Er unterscheidet sich stark von seinem Vater.
So, jetzt muss ich mich von dir verabschieden.
Weißt du schon von unserem Plan?

sich fürchten
schützen
warnen

vor + D
vor + D
vor + D

50 % der Jugendlichen fürchten sich vor der Klimaerwärmung.
Diese Jacke schützt vor dem Regen.
Ich warne dich vor diesem Mann.

einladen
sich entwickeln
führen
gehören
gratulieren
kommen
meinen
passen
wählen

zu
zu
zu
zu
zu
zu
zu
zu
zu

Der Präsident hat 1 000 Journalisten zum Pressefest eingeladen.
Er hat sich zu einem guten Schüler entwickelt.
Diese Diskussion führt zu keinem Resultat.
Gehörst du auch zu dieser Klasse?
Ich gratuliere dir zum Geburtstag.
Wegen des Nebels kam es zu vielen Unfällen.
Was meinst du zu meinem Vorschlag?
Welche Fähigkeiten von Ihnen passen zu diesem Beruf?
Jasmin Klein wurde gestern zur Klassenältesten gewählt.

156

+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+

D
D
D
D
D
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A
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D
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D
D
D

Man mischt Mehl und Backpulver mit Eiern und Zucker.
Ich habe schon nicht mehr mit dir gerechnet.
Bitte schimpf nicht mit mir! Ich kann nichts dafür!
Mit wem sprichst du?
Er streitet sich oft mit ihr.
Er telefoniert oft mit Erika.
Heute treffen wir uns mit guten Freunden.
Man soll mit den Ressourcen der Erde sparsam umgehen.
Können Sie mich bitte mit dem Sekretariat verbinden?
Vergleiche die Schulen in deinem Land mit denen in Deutschland.
Sie versteht sich gut mit ihm.
Regina Halmich arbeitet mit Jugendprojekten zusammen.

Wörterbuch
Немецко-русский словарь
В словаре Вы найдёте все слова из этого учебника. Выделенные жирным шрифтом слова нужно
знать наизусть, это Ваш активный словарь. У каждого существительного указаны артикль и окончание
множественного числа. Если слово не имеет формы множественного числа, то рядом будет указано
„nur Sg.“ = nur Singular, то есть «только единственное число». Слова с пометой „nur Pl.“ = nur Plural
имеют только форму множественного числа.
У сильных и неправильных глаголов рядом с неопределённой формой указываются формы Präteritum
и Partizip II. Отделяемые приставки выделены курсивом.
В рабочей тетради Вы найдёте отдельные списки слов к каждой главе.

abgelebt устаревший, старомодный
Abhilfe schaffen помочь
abkommen, kam ab, ist abgekommen von D съехать
(с дороги на обочину или в кювет)
abmühen sich mit D трудиться, работать (до изнеможения)
absolut абсолютный
· ein absolutes Muss обязательный пункт программы
mit Abstand явно
absteigen, stieg ab, ist abgestiegen размещаться,
селиться (в отеле)
Abwasser, das, Abwässer сточные воды
abwechslungsreich разнообразный
ähneln sich быть похожим, походить
Ähnlichkeit, die, -en сходство
Aktivität, die, -en деятельность, проект
akzeptieren принимать во внимание, соглашаться
с чем-л.
alleinerziehend воспитывающий ребёнка/детей
в одиночку
Alltagspﬂicht, die, -en рутина
Alm, die, -en альпийский луг
als когда
Alter, das, nur Sg. возраст
· im Alter зд.: в пожилом возрасте/в старости
am Stück сразу, подряд, без перерыва
Amtssprache, die, -n официальный язык
(государства)
ändern sich меняться
Anerkennung, die, nur Sg. признание
anfordern запрашивать, просить прислать
Anfrage, die -n запрос
angeboren врождённый
Angebot, das, -e предложение
angemessen подобающий, соразмерный, адекватный
ängstlich боязливый, пугливый
ankommen, kam an, ist angekommen auf A
зависеть от кого-то/чего-то
· Das kommt darauf an. Всё зависит
от обстоятельств.

Anlage, die, -n вложение, приложение
anlegen причаливать
Anmeldung, die, -en регистрация, аккаунт
annehmen, nahm an, hat angenommen принимать
· ein Angebot annehmen принять предложение
anpassen an A подгонять, приводить в соответствие
Anreise, die, nur Sg. приезд, заезд; путь (до места
назначения)
Anschauung, die, -en взгляд, представление,
воззрение
anschließend затем, потом
im Anschluss an А после чего-то, по завершении
чего-то
ansprechen, sprach an, hat angesprochen
заговорить с кем-то, обратиться к кому-то
ansprechend привлекательно
anstellen sich вести себя (обычно глагол
используется вместе с прилагательным или
существительным, которые показывают как)
· Stell dich nicht so an. Не прикидывайся.
Anstrengung, die, -en напряжение; усилие; нагрузка
antik античный
anwenden использовать, применять
arbeitsam трудолюбивый
Armut, die, nur Sg. бедность, нищета
arrogant надменный, высокомерный
Assoziation, die, -en ассоциация
Atmosphäre, die, nur Sg. атмосфера
attraktiv привлекательный
auf einmal сразу
Aufenthalt, der, -e пребывание, нахождение
(в каком-то месте)
auffallen, ﬁel auf, ist aufgefallen броситься в глаза,
обратить на себя внимание
aufgeregt взволнованный, возбуждённый
aufgrund G на основе; из-за, вследствие
aufhalten, hielt auf, hat aufgehalten сдержать,
остановить, помешать
aufhängen, hängte auf, hat aufgehängt вешать,
развешивать

157

Wörterbuch
aufhorchen прислушиваться
auf sich aufmerksam machen обратить на себя
внимание
aufnehmen, nahm auf, hat aufgenommen
устанавливать, начинать; записывать
(на аудионоситель)
Aufsatz, der, -sätze научный труд, статья
aufspielen sich важничать, задаваться
· Spiel dich nicht so auf. Не выпендривайся.
auftreten, trat auf, ist aufgetreten выступать
Auge, das, -n глаз
· Augen nur für A haben обращать на кого-л.
внимание, быть влюблённым в кого-л.
ausbilden обучать (какой-то профессии)
auschecken выезжать (из гостиницы)
auseinandersetzen sich mit D сталкиваться
с чем-то и размышлять об этом
Ausﬂug, der, -ﬂüge поездка за город, экскурсия
ausgerichtet sein быть направленным,
ориентироваться
ausgezeichnet отличный, превосходный
Ausgleich, der, nur Sg. компенсация
Ausgrenzung, die, -en исключение (из какого-то
коллектива, сообщества, общества в целом)
Aushang, der, -hänge объявление, размещаемое
на доске объявлений
Aushilfe, die, -n помощник, временный работник
Aushilfstätigkeit, die, -en временная работа,
подработка
auskennen sich разбираться
Auslandsaufenthalt, der, -e пребывание за рубежом
Auslandssemester, das, - гостевой/выездной
семестр (семестр, который студент проводит
в другом вузе в другой стране)
ausleihen, lieh aus, hat ausgeliehen брать на
прокат
ausmachen мешать
· Das macht nichts aus. Это не имеет значения.
Ausnahme, die, -n исключение
ausreden высказывать (до конца), договаривать
ausreichend достаточный
außerhalb за пределами, вне
Aussicht, die, -en вид, панорама
ausstatten А mit D оборудовать, обставлять,
оснащать
Ausstattung, die, nur Sg. обстановка (комнаты),
оформление
Ausstieg, der, nur Sg. отказ (прекращение какой-л.
деятельности)
auswandern эмигрировать
Ausweis, der, -e удостоверение (зд.: членское
удостоверение)
auswirken sich auf А сказываться, отражаться,
оказывать влияние
Auswirkung, die, -en последствие, влияние

158

Bach, der, Bäche ручей
beachten обращать внимание, учитывать
Bedeutung, die, -en значение
bedrohen угрожать
Bedürfnis, das, -se потребность, желание
beeinﬂussen влиять, оказывать влияние
Begabung, die, -en способность, талант
behaupten утверждать
behaupten sich gegen A отстоять себя/свою точку
зрения в борьбе/споре с кем-то
beherrschen владеть
behindert с ограниченными возможностями
beibringen, brachte bei, hat beigebracht обучать
beilegen решить, разрешить, урегулировать
Beitrag, der, -träge взнос, вклад
beitragen, trug bei, hat beigetragen zu D
способствовать, вносить вклад, стимулировать
bekämpfen вести борьбу, бороться против кого-л./
чего-л.
bekannt известный
Bekannte, der/die, -n знакомый/знакомая
belohnen поощрять
Bemühung, die, -en старание, усилие
beneiden завидовать
benötigen нуждаться
Beobachtung, die, -en наблюдение
beraten консультировать
Berechnung, die, -en (трезвый) расчёт
bereichern обогащать
bereit готовый (сделать что-то)
Bergspitze, die, -n горная вершина
Bergstation, die, -en верхняя станция (фуникулёра)
berücksichtigen учитывать, принимать в расчёт
beruﬂich профессиональный
· Was machst du beruﬂich? Кем ты работаешь?
berufstätig работающий, занятый
· berufstätig sein работать
Berufung, die, -en призвание
berührt sein быть тронутым
bescheiden скромный, небольшой
Bescheinigung, die, -en справка (подтверждающая
что-то), свидетельство
beschließen, beschloss, hat beschlossen решить
Beschwerde, die, -n жалоба
beschweren sich жаловаться
bestbezahlt самый высокооплачиваемый
bestechen, bestach, hat bestochen подкупать
besteigen, bestieg, hat bestiegen взойти на вершину
чего-то
betreuen заботиться, опекать
beurteilen судить, обсуждать
bevor до того, как
bevorzugen предпочитать

Wörterbuch
bewerben sich, bewarb sich, hat sich beworben um
A подавать заявление о приёме на работу
Bewerber, der, - претендент
Bewerbung, - die, -en заявление, резюме
Bewerbungsschreiben, das, - заявление
Bewerbungsunterlagen, die, nur Pl. документы,
прилагаемые к резюме/заявлению
bewusst сознательно, осознанно
Bezahlung, die, -en оплата
Beziehung, die, -en отношение, связь
bezweifeln сомневаться, подвергать сомнению
Blick, der, -e вид
Blickwechsel, der, - обмен взглядами
Blutdruck, der, nur Sg. кровяное давление
buchen бронировать
Buchhaltung, die, nur Sg. бухгалтерия
Bundeswehr, die, nur Sg. бундесвер (Вооружённые
силы ФРГ)
Bündnis, das, -se союз
Bürgerinitiative, die, -n гражданская инициатива
Bürgerkind, das, -er ребёнок из обеспеченной семьи
bzw. (kurz für: beziehungsweise) или

Chaos, das, nur Sg. хаос

dankbar благодарный
Daten, die, PI. данные
denken, dachte, hat gedacht an A думать о ком-л./
чём-л.
Denkleistung, die, nur Sg. результат мыслительной
деятельности
Designerin, die, -nen дизайнер (женщина)
deswegen поэтому
Dialekt, der, -e диалект, наречие
diesseits — jenseits с этой стороны чего-то — с той
стороны чего-то
zur Diskussion stehen обсуждаться (потому что нет
общепринятого мнения на счёт чего-то)
Doktor, der, -en учёная степень доктора; в России
ей соответствует учёная степень «кандидат
наук»
Dreck, der, nur Sg. мусор, грязь
Dreieck, das, -e треугольник
Drittel, das, - треть
dulden терпеть
durchführen проводить
durchschnittlich средний
· im Durchschnitt в среднем
durchsetzen sich gegen A добиться своего
(невзирая на что-то/преодолев противодействие/
несогласие кого-то)

Ebene, die, -n равнина
Eheglück, das, Sg. семейное счастье, счастье
в браке
ehrenamtlich общественный, добровольный
eifersüchtig ревнивый
eigen собственный, личный
eilen торопиться, идти быстрым шагом, бежать
einbrechen, brach ein, ist eingebrochen начинаться
einchecken заезжать/заселяться (в гостиницу)
Einﬂuss, der, -ﬂüsse влияние
einhalten, hielt ein, hat eingehalten cледовать,
соблюдать, придерживаться
einigen sich auf A договориться, сойтись на чём-то
Einigung, die, -en единение, согласие
im Einklang mit D в гармонии с
einlassen sich, ließ sich ein, hat sich eingelassen
auf A концентрироваться на чём-то/ком-то,
направлять своё внимание на что-то/кого-то,
живо интересоваться чем-то/кем-то
Einrichtung, die, -en учреждение
Einrichtung, die, nur Sg. обстановка (комнаты),
дизайн
einsam одинокий
einschränken sich auf A ограничиваться чем-то
einsetzen sich für A помогать кому-л., вступаться
за кого-л./чего-л., участвовать в судьбе кого-л./
чего-л.
Einzelhandelskauffrau, die, -en специалист
(женщина) по розничной торговле, менеджер
(женщина) розничных продаж
Einzelhandelskaufmann, der, -leute специалист
(мужчина) по розничной торговле, менеджер
(мужчина) розничных продаж
Einzelkind, das, -er единственный ребёнок в семье
einzigartig уникальный, единственный в своём
роде
Eiszeit, die, -en ледниковый период
Eiweiß, das, -e белок
Elternzeit, die, -en отпуск по уходу за ребёнком
empfehlen, empfahl, hat empfohlen рекомендовать,
советовать
empﬁnden, empfand, hat empfunden чувствовать
Energiebilanz, die, -en энергетический баланс
Engagement, das, nur Sg. активное участие
(в работе фонда, в чьей-то судьбе и пр.)
entdecken открыть, обнаружить; видеть, замечать
Entdeckung, die, -en открытие
entfernt sein находиться на (большом) расстоянии
Entfernung, die, -en расстояние, удаление
entgegennehmen, nahm entgegen, hat entgegengenommen принять
Entschädigung, die, -en компенсация, возмещение
(убытков и т. п.)

159

Wörterbuch
entscheiden sich, entschied sich, hat sich entschieden für A сделать выбор в пользу чего-то/
кого-то, решаться на что-то
entscheidend решающий, важный
entstehen, entstand, ist entstanden возникать,
появляться, зарождаться
enttäuscht sein быть разочарованным,
разочароваться
Enttäuschung, die, -en разочарование
entweder ... oder или … или
entwerfen, entwarf, hat entworfen составить,
придумать
Erfahrungsbericht, der, -e рассказ о собственном
опыте (работы где-л., пребывания где-л. и т. д.)
erfinden, erfand, hat erfunden изобрести
Erfindung, die, -en изобретение
Erfolg, der, -e успех
Erfolgsgeschichte, die, -n история успеха
erforderlich необходимый
ergeben sich, ergab sich, hat sich ergeben
получаться в итоге, формироваться в итоге
erhalten, erhielt, hat erhalten получить
erhöhen повышать, увеличивать
erkennen узнать, опознать, обнаружить
erleben пережить, узнать на собственном опыте,
столкнуться
erleichtern облегчить
Ernährung, die, nur Sg. питание
ernst nehmen, nahm ernst, hat ernst genommen
воспринимать всерьёз, относиться серьёзно
j-s Ernst sein кто-то имеет что-то в виду на полном
серьёзе/кто-то не шутит
errichten возводить, строить
ersetzen заменять, замещать
Erwachsene, der/die, -n взрослый/взрослая
erwarten ждать, ожидать
erweitern расширить
erwünscht желательный
europäisch европейский
ewig вечный

fair честно, справедливо
Faktor, der, -en фактор
Fall, der, Fälle случай
· auf jeden Fall в любом случае
· auf keinen Fall ни в коем случае
Familienstand, der, -stände семейное положение
Familientyp, der, -en тип семьи
Fan, der, -s фанат
Fehler, der, - брак, дефект
Feinkost, die, nur Sg. деликатесы
Ferienjob, der, -s работа/подработка на каникулах
festlegen устанавливать, определять

160

feststellen установить, констатировать, выяснить,
определить
fettarm постный, с низким содержанием жира
finanzieren финансировать, выделять денежные
средства
Fischbestand, der, -bestände рыболовные запасы/
ресурсы
Fischerei, die, nur Sg. ловля рыбы
ﬁt в хорошей физической форме
· sich ﬁt halten поддерживать себя в хорошей
физической форме
ﬂach плоский, без возвышенностей
Fläche, die, -n участок
ﬂexibel гибкий
Fonds, der, - фонд
fördern способствовать развитию
Formulierung, die, -en формулировка
Fortschritt, der, -e успех, прогресс, продвижение
вперёд
Fotokopie, die, -n ксерокопия
frech наглый, дерзкий
Freiraum, der, -räume личное пространство, свобода
действий/мыслей
freiwillig добровольный
friedlich мирно, спокойно
Frikadelle, die, -n котлета, фрикаделька (любого
размера, но плоская и из фарша)

Garantie, die, -n гарантия
garantiert гарантированный
Gastgeber, der, - хозяин, принимающий гостей
Geburtsort, der, -e место рождения
Gedenkstätte, die, -n мемориал, памятное место
geeignet подходящий
Gefängnis, das, -se тюрьма
Gegend, die, -en местность, место
gegenüber D по отношению к
Geheimnis, das, -se тайна, секрет
Gehirn, das, -e (головной) мозг
gehören zu D относиться к чему-л./быть частью
чего-л.
Geist, der, nur Sg. дух
gelähmt парализованный
Geliebte, der/die, - возлюбленный/возлюбленная
gelten, galt, hat gegolten действовать, иметь
законную силу
Gemeinsamkeit, die, -en сходство, общая (для
кого-то/чего-то) черта
genetisch veranlagt генетически предрасположенный
genießen, genoss, hat genossen наслаждаться
Genuss, der, Genüsse удовольствие, наслаждение
Gerne, das, -s жанр
Geschäftsleute, die, PI. предприниматели, бизнесмены

Wörterbuch
Geschichtsbuch, das, -bücher учебник истории
Gesellschaft, die, -en общество
Gesetz, das, -e закон
Gespräch, das, -e разговор, беседа
· ins Gespräch kommen заговорить с кем-л., начать
разговор
gestalten оформлять, придавать определённый вид
Gewalt, die, nur Sg. насилие, применение силы
Glaube, der, nur Sg. вера
gleichberechtigt равноправный
Gleichgewicht, das, nur Sg. равновесие, баланс
glücklicherweise к счастью, по счастливой
случайности, счастливым образом
Glücksbringer, der, - талисман
Glücksspiel, das, -e азартная игра
gnadenlos безжалостно, беспощадно
gönnen sich позволить себе (что-то положительное,
приятное)
Graben, der, Graben канава
Grenze, die, -n граница
Großfamilie, die, -n многодетная семья
großzügig щедрый, великодушный
gründen основать, учредить
Grundregel, die, -n основное правило
grundsätzlich принципиальный, важный
den Grundstein legen zu D заложить основы,
заложить фундамент чего-либо
Gruppenzwang, der, -zwänge давление со стороны
сверстников
Gutschein, der, -e сертификат на скидку/
подарочный сертификат

halten, hielt, hat gehalten von D считать, быть
какого-л. мнения о ком-л./чём-л., относиться
к кому-л./чему-л.
· Was hältst du davon? Как ты к этому (этой идее,
этому предложению) относишься?
Handel, der, nur Sg., mit D торговля чем-то
handeln mit D торговать чем-то, продавать
Handlungsanleitung, die, -en руководство
к действию, совет, как поступать/как действовать
Hang, der, Hänge склон (горы)
häufig часто
Hauptberuf, der, -e основная профессия
Haushalt, der, -e домашнее хозяйство
Hausmann, der, -männer мужчина, не работающий,
ведущий домашнее хозяйство и воспитывающий
детей
in j-s Haut stecken представить себя на чьём-то
месте
heilen лечить, вылечить
Hektik, die, nur Sg. спешка, горячка
hell светлый, ясный

herstellen производить
hervorrufen, rief hervor, hat hervorgerufen вызывать,
становиться причиной
hiermit настоящим (в документах)
· hiermit wird bestätigt … настоящим
удостоверяется/подтверждается…
hilfreich полезный
Hilfsbereitschaft, die, Sg. готовность помочь
himmlisch чудесный, божественный
hinauskommen, kam hinaus, ist hinausgekommen
über A превышать что-то, выходить за пределы
чего-то
hindern an D препятствовать в чём-то
hinter sich haben пережить
hintereinander подряд, друг за другом
Hintergrund, der, -gründe фон, предыстория
(скрытая/незаметная для большинства)
hinunterfahren, fuhr hinunter, ist hinuntergefahren
ехать вниз (например, по горе)
Hitzeperiode, die, -n периоды жары
Hoffnungslosigkeit, die, nur Sg. безнадёжность
den Horizont öffnen открывать (новые) горизонты
Housekeeping [‘kpiŋ], das, nur Sg. зд. бытовой
сервис (уборка номера, поддержание чистоты
и порядка и т. д.)
Hügel, der, - холм

ideal идеальный (близкий к идеалу)
Idol, das, -e кумир, идол
immerhin как минимум, по крайней мере
Impression, die, -en впечатление
indem тем что (чаще не переводится, придаточное
предложение с этим союзом часто переводится
деепричастным оборотом)
industriell индустриальный
Informationsmaterial, das, -ien справочный материал
Inhalt, der, -e содержание
Inland, das, nur Sg. своя страна
· im Inland внутри страны
innerhalb внутри, в пределах
Innerste, das, nur Sg. зд. душа
Insel, die, -n остров
Integration, die, nur. Sg. интеграция, включённость
в определённый коллектив/определённое
сообщество и пр.
integrieren sich интегрироваться, вливаться
в определённый коллектив/определённое
сообщество и пр., становиться частью
коллектива/сообщества и пр.
intelligent умный, образованный
Internetauftritt, der, -e сайт в интернете
intolerant нетерпимый
irgendwann когда-то

161

Wörterbuch
Kunstwerk, das, -e произведение искусства
jedenfalls в любом случае
jedoch однако
Jobangebot, das, - предложение о работе
jobben работать, подрабатывать

Karriere, die, -n карьера
· Karriere machen делать карьеру
katastrophal катастрофичный
Kauf, der, Käufe покупка
Kenntnis, die, -se знания
Kinder bekommen родить/завести детей
Klassenposter, das, - классная стенгазета (в виде
коллажа)
Klassenraum, der, -räume классная комната
Klassensprecher, der, - староста класса
Klassensprecherin, die, -nen староста класса
(девушка)
Kleinfamilie, die, -n семья, состоящая только
из родителей и их детей (нуклеарная семья)
klettern карабкаться, лезть
Klo, das, -s (umg.) туалет
knirschen скрипеть, хрустеть, скрежетать
Komfort, der, nur Sg. комфорт
Kommentar, der, -e комментарий
kommunikationsfreudig коммуникабельный,
общительный
kommunikativ общительный
kompromissbereit готовый к компромиссу
Konkurrenz, die, nur Sg. конкуренты, конкуренция
konservativ консервативный
Konstitution (Gesundheitszustand), die, nur Sg.
конституция, телосложение
Konstitution (pol.: Verfassung), die, -en конституция
(полит.)
konsumieren потреблять, исчерпывать
Kontakt, der, -e контакт, связь
· Kontakt aufnehmen устанавливать контакт
· in Kontakt kommen знакомиться
kontrollieren проверить
konzentrieren sich auf A сосредоточиться на
чём-л./ком-л.
kooperativ готовый к взаимодействию/
сотрудничеству с другими людьми
Kopie, die, -n копия
kopieren копировать, делать копию
körperlich физически
kostenlos бесплатно
krachen трещать, грохотать
Kreislauf, der, -läufe круговорот
kritisch критичный
kulturell культурный
kümmern sich um A заботиться, беспокоиться

162

lachen смеяться
· Dass ich nicht lache! Это даже не смешно!
lächerlich смешной, ничтожный
laut D согласно
· laut Gesetz по закону/согласно закону
Lebenseinstellung, die, -en отношение к жизни
lebensfroh жизнерадостный
Lebensgrundlage, die, -n основные условия жизни
Lebensjahr, das, -e год жизни
Lebenslauf, der, -läufe биография
Lebenspartner, der, - спутник жизни
ledig холостой, незамужняя
leerﬁschen истощить рыболовные запасы
legendär легендарный
leichtfallen, ﬁel leicht, ist leichtgefallen D даваться
легко
leichtsinnig легкомысленный
Leiden, das, - страдание
leisten sich D etwas A позволить себе что-л.
(купить)
Leistungsfähigkeit, die, nur Sg. работоспособность,
производительность
Leitung, die, -en руководство
liberal либеральный
Liebesgedicht, das, -e любовное стихотворение/
стихотворение о любви
liefern доставлять, поставлять
Linienﬂug, der, -ﬂüge регулярный авиарейс
lohnen sich стоить того, оправдывать себя
losreißen sich, riss sich los, hat sich losgerissen
отрываться
loswerden, wurde los, ist losgeworden избавиться
Lotto, das, -s лотерея
Lyzeum, das, Lyzeen лицей

Mal, das, -e раз
· zum ersten Mal в первый раз
Marketing, das, nur Sg. маркетинговый отдел
mäßig посредственный
· von mäßiger Qualität sein невысокого качества
Mediator, der, -en посредник (в решении спора)
Medizin, die, nur Sg. медицина (предмет/
направление подготовки)
Meeresspiegel, der, - уровень моря
Meeresströmung, die, -en морское течение
Mehrbettzimmer, das, - многоместный номер
в отеле
meistgesprochen наиболее употребительный
menschlich человечный
merken sich запомнить

Wörterbuch
Mietwagen, der, - арендованный автомобиль
Minderheit, die, -en меньшинство
minderjährig несовершеннолетний
Minderwertigkeitskomplex, der, -e комплекс
неполноценности
mindestens как минимум, самое меньшее
missachten пренебрегать, игнорировать
Misstrauen, das, nur Sg. gegen A недоверие
missverstehen, missverstand, hat missverstanden
неправильно понимать
Mitarbeit, die, -en помощь, участие
Mitgefühl, das, nur Sg. сочувствие
mithelfen, half mit, hat mitgeholfen помогать,
участвовать
Mitspracherecht, das, nur Sg. право на обсуждение
планируемых решений/законов
Model, das, -s модель, манекенщица
Modell, das, -e план, схема
Moderator, der, Moderatoren ведущий ток-шоу
möglich возможно, возможный
monatlich ежемесячно, каждый месяц
Moschee, die, -n мечеть
Mountainbike, das, -s горный велосипед
mühelos без усилий, легко
mühsam утомительный, напряженный
Mülldeponie, die, -n мусорная свалка
multikulturell поликультурный
mutig отважный, храбрый
Mutterglück, das, Sg. счастье материнства
Muttersprache, die, -n родной язык
Muttersprachler, der, - носитель языка

nacheinander друг за другом, сразу
nachempﬁnden, empfand nach, hat nachempfunden
чувствовать, переживать
nachgeben, gab nach, hat nachgegeben уступать,
поддаваться, идти на уступки
nachhaltig длительный, долгосрочный
Nachhaltigkeit, die, nur Sg. ресурсосбережение
Nachtruhe, die, nur Sg. ночной покой; сон, которому
ничто не мешает
näher ближайший
· in näherer Umgebung в ближайших окрестностях
nass мокрый
Nationalsprache, die, -n национальный язык
Neid, der, nur Sg. зависть
neidisch завистливый
Neuentstehung, die, -en возникновение,
возрождение
neugierig любопытный
Nobelpreis, der, -e Нобелевская премия
Not, die, Nöte нужда, бедственное положение
Notiz, die, -en заметка, запись

notwendig необходимый, обязательный
nutzen пользоваться чем-то, использовать что-то

Obdachlose, der/die, -n бездомный/бездомная
oberhalb — unterhalb G сверху чего-то — снизу
чего-то
obwohl несмотря на то, что; хотя
Ölplattform, die, -en нефтедобывающая платформа
Opfer, das, - жертва
opfern жертвовать, потратить
in Ordnung правильно, в порядке
ortsungebunden не привязанный к одной
определённой местности, мобильный
Österreicher, der, - австриец
Österreicherin, die, -nen австрийка
österreichisch австрийский
Ozean, der, -e океан

Paar, das, -e пара
Partnerschaft, die, -en партнерство
Partnerschaft, die, -en (семейные) отношения
(не обязательно в законном браке)
Passfoto, das, -s фотография на паспорт
passiv пассивный
Patchworkfamilie, die, -n семья с общими детьми
и детьми от предыдущих браков супругов
(букв. «лоскутная семья»)
Patenkind, das, -er зд.: подшефный ребёнок
Pauschalangebot, das, -e предложение «всё
включено» (в случае с туризмом: предложение,
включающее в себя стоимость перелёта,
проживания, питания и — иногда — какую-то
экскурсионную программу)
Personal, das, nur Sg. персонал, сотрудники
Personalabteilung, die, -en отдел (управление)
кадров
persönlich лично
Pfarrer, der, - пастор, (приходской) священник
Phase, die, -en фаза
Pilot, der, -en пилот
Pilotin, die, -nen пилот (женщина)
plötzlich вдруг, внезапно
Politik, die, nur Sg. политика
Postfach, das, -fächer почтовый ящик
Praktikant, der, -en практикант
Praktikantin, die, -nen практикант (женщина)
Präsentation, die, -en презентация
pro за, в
· pro Kopf на человека, на каждого
· pro Nacht за ночь
Problemlösung, die, -en решение проблемы
Prospekt, der, -e рекламный проспект

163

Wörterbuch
protestieren gegen A протестовать, выступать
против чего-л.
provinziell провинциальный
Psychologe, der, -n психолог
Psychologie, die, nur Sg. психология
Psychologin, die, -nen психолог (женщина)
pur исключительно, в чистом виде

quälen мучать, терзать
Qualifikation, die, -en квалификация

rasch быстро
ratlos растерянный, беспомощный
Realschulabschluss, der, -abschlüsse окончание
реальной школы, свидетельство об окончании
реальной школы (реальная школа — один из
видов школ Германии)
rechnen mit D рассчитывать, ожидать
regenerieren, sich восстанавливаться
Reihenfolge, die, -n очерёдность,
последовательность
Reinigung, die, -en уборка
Reklamation, die, -en претензия, рекламация,
жалоба
relativ относительно
Rente, die, -n пенсия
repräsentativ репрезентативный
Rest, der, -e остальная часть
Rezeption, die, -en бюро/стойка регистрации
(в гостинице)
Riegel, der, - батончик
Risiko, das, -ken риск
Robbe, die, -n тюлень
Rollenverteilung, die, -en распределение ролей
· traditionelle Rollenverteilung традиционное
распределение ролей
Rushhour, die, -s час пик

sachlich деловой, конструктивный
satirisch сатирический
Sauerstoff, der, nur Sg. кислород
Scham, die, nur Sg. стыд
in den Schatten stellen затмить
schätzen an D ценить в ком-то/чём-то
scheinbar якобы, видимо, по видимому
scheinen, schien, hat geschienen казаться
Schichtdienst, der, nur Sg. работа по сменному
графику
Schicksal, das, -e судьба
Schlafsack, der, -säcke спальный мешок

164

schlank стройный
schlichten улаживать (конфликт)
Schlitten, der, - сани, санки
Schluss, der, Schlüsse завершение, окончание,
конец
· Schluss machen завершить, окончить
schuld sein an D быть виновным/виноватым в чём-то
Schülerjob, der, -s работа для школьников
schulpﬂichtig обязанный учиться в школе
schwänzen прогуливать
schwärmen für A быть в восторге от чего-л./кого-л.
Schweizer, der, - швейцарец
Schweizerin, die, -nen швейцарка
schweizerisch швейцарский
schwerfallen, ﬁel schwer, ist schwergefallen D
даваться тяжело
Schwerpunkt, der, -e основное направление
seelisch душевный
Segler, der, - яхтсмен
Sehr geehrte Damen und Herren! Уважаемые дамы
и господа!
seitdem с тех пор
Selbstvertrauen, das, nur Sg. уверенность в себе
Senior, der, -en пенсионер
Seniorin, die, -nen пенсионерка
setzen auf A делать ставку на что-то
sicher sein быть уверенным
· ich bin mir sicher я уверен
Sicherheit, die, nur Sg. безопасность
sichern обеспечивать, гарантировать
Sieg, der, -e победа
Sieger, der, - победитель
Single, der/die, -s неженатый мужчина/незамужняя
женщина (как правило, живущий/живущая
отдельно от родителей)
Ski, der, -er лыжа
Skilift, der, -e подъёмник, фуникулёр
Socke, die, -n носок
Software, die, -s программное обеспечение,
программный продукт
sorgfältig тщательный
sowie как и, а также
sowohl ... als auch как…, так и
sozial социальный
· der soziale Druck давление со стороны
окружения/окружающих
· das soziale Netz социальное окружение
sparen экономить
speichern сохранять, запоминать
spektakulär впечатляющий, феноменальный
Spende, die, -n пожертвование
spinnen выдумывать, плести небылицы
· Du spinnst wohl! Да ладно! Не говори ерунды!
Ты сбрендил?
Sportverein, der, -e спортивное общество

Wörterbuch
Sprachbegabung, die, nur Sg. способность/талант
к изучению языков
Sprachgefühl, das, nur Sg. чувство языка, языковое
чутьё
Sprechstunde приёмные часы (врача, учителя);
(в данном контексте также: встреча, разговор)
Sprichwort, das, -wörter/-e пословица
spüren чувствовать, ощущать
Stadtbücherei, die, -en городская библиотека
stammen von D быть написанным
ständig постоянный
stecken положить, засунуть
steigern повышать, увеличивать
Stelle, die, -n место (в списке)
· an erster Stelle на первом месте
Stellungnahme, die, -n высказывание, изложение
(точки зрения, мнения)
Stereotyp, das, -e стереотип
stetig постоянно, непрерывно, неуклонное
steuern управлять
Stiefmutter, die, -mütter мачеха
Stift, der, -e фломастер
stiften жертвовать
stolz гордый
Stolz, der, nur Sg. гордость
Straßenkind, das, -er беспризорник
streben nach D стремиться
strukturieren структурировать, придавать
определённую структуру
Studie, die, -n исследование
Stundenlohn, der, -löhne почасовая оплата труда
Sucht, die, Süchte страсть, пристрастие,
зависимость
Surfer, der, - сёрфингист, сёрфер
Surferin, die, -nen сёрфингист, сёрфер (женщина)
Symbol, das, -e символ

tabellarisch в форме таблицы
· tabellarischer Lebenslauf резюме, которое
содержит основную информацию о претенденте,
представленную в виде определённых блоков
(например, образование, трудовая деятельность,
знание языков и пр.)
Tageszeitung, die, -en ежедневная газета
Talstation, die, -en нижняя станция (фуникулёра)
Tankerunfall, der, -fälle авария танкера
Taschengeld, das, nur Sg. деньги на карманные
расходы
Tat, die, -en поступок, действие
Täter, der, - лицо, совершающее/совершившее
какое-л. действие
Tätigkeit, die, -en деятельность, работа
tauchen нырять

teamfähig командный, готовый/умеющий работать
в команде
zum Teil частично
teilen делить
Teilzeit, die, -en частичная занятость
Tennisplatz, der, -plätze теннисный корт
Theorie, die, -n теория
These, die, -n тезис, утверждение
tödlich смертоносный
Toleranz, die, nur Sg. толерантность, терпимость
Ton-Studio, das, -s студия звукозаписи
Topfen, der, nur Sg. творог
Tourismus, der, nur Sg. туризм
Traumpaar, das, -e идеальная пара
trösten утешать
TV-Zuschauer, der, - телезритель

Überblick, der, nur Sg. обзор
überﬂuten затопить
überraschen удивлять
überraschend удивительный
übersetzen переводить (на другой язык)
um ... willen G ради, для
Umarmung, die, -en объятие
Umgebung, die, -en окрестности, окружение
umsonst напрасно
Umtausch, der, nur Sg. зд.: обмен не
подошедшего, непонравившегося,
некачественного товара
umtauschen зд.: обменивать товар
unabhängig независимый, самостоятельный,
свободный
unauffällig незаметно
unberührt нетронутый
uneins sich sein колебаться, не иметь единой точки
зрения/позиции
unendlich бесконечно
Unglück, das, -e несчастье, беда
unmöglich невозможный, невозможно
unterbrechen, unterbrach, hat unterbrochen
прерывать
unterbringen размещать, селить
Unterhaltung, die, nur Sg. разговор, беседа,
общение
Unterkunft, die, -künfte размещение
Unterlagen, die, meist Pl. документы (включают
в себя сертификаты, свидетельства, лицензии
и пр.)
unternehmungslustig предприимчивый, энергичный,
активный
unterrichten преподавать
unterscheiden sich, unterschied sich, hat sich
unterschieden von D отличаться, различаться

165

Wörterbuch
Unterschied, der, -e различие, отличие
unterschreiben, unterschrieb, hat unterschrieben
подписывать
unterstützen поддерживать
untreu неверный
unverändert без изменений
unvernünftig нерассудительный, неразумный
Unzufriedenheit, die, Sg. недовольство,
неудовольствие
UV-Strahlen, die, Pl. ультрафиолетовое излучение

veranstalten организовать, устроить
verantwortlich sein für A отвечать за кого-л., что-л.
verärgert über A раздражённый, недовольный
чем-то/кем-то
verbal — nonverbal вербальный — невербальный
verbessern улучшать
verbinden mit D связывать, ассоциировать
verbreitet sein быть распространённым
Verein, der, -e общество, объединение, клуб, союз
Vereinbarung, die, -en договорённость, соглашение
vereinfachen упростить, облегчить
verfüttern скармливать
verlängern удлинять, продлевать, увеличивать
продолжительность
Verlierer, der, - проигравший
vernichten уничтожать
Vernunft, die, nur Sg. разум, здравый смысл
vernünftig рассудительный, разумный
verpacken упаковывать
verpﬂichtet sein быть обязанным
verschmutzen загрязнить
verschneit заснеженный
versetzen передвигать, смещать
verseuchen заражать, отравлять
versöhnen мирить, примирять
versorgen обеспечивать
Verständigung, die, nur Sg. взаимопонимание
Verständnis, das, nur Sg. понимание
Vertrag, der, Verträge договор
vertrauen доверять
Vertrauen, das, nur Sg. доверие
Verwaltung, die, -en администрация
verweigern D отказывать кому-л.
verwirklichen осуществить, реализовать
verzeihen, verzieh, hat verziehen прощать, извинять
Vielfalt, die, nur Sg. многообразие, разнообразие
vielseitig разнообразный
Viertel, das, - четверть
visuell визуальный, зрительный
· visuelle Mittel средства наглядности
Volksabstimmung, die, -en референдум
vollkommen полностью, целиком

166

Vollkornbrot, das, nur Sg. хлеб из цельного зерна
Vollpension, die, nur Sg. полный пансион
vollständig полный
vollwertig полноценный
Vollzeit, die, nur Sg. полная занятость
vor allem прежде всего
Voraussetzung, die, -en необходимое условие,
предпосылка
vorbeikommen, kam vorbei, ist vorbeigekommen
проходить мимо
Vorbild, das, -er пример для подражания
Vorsatz, der, Vorsätze твёрдое намерение, план
Vorsicht, die, nur Sg. осмотрительность
Vorurteil, das, -e предрассудок, предубеждение
vorwerfen, warf vor, hat vorgeworfen упрекать

wahnsinnig безумный, сумасшедший
· wahnsinnig werden сходить с ума
Waise, die, -n сирота
Wal, der, -e кит
Wandel, der, nur Sg. перемена, изменение
· im Wandel sein меняться
Ware, die, -n товар
weglassen, ließ weg, hat weggelassen опустить, не
упомянуть
Weiterbildung, die, -en повышение квалификации
auf einer Wellenlänge liegen быть на одной волне,
понимать друг друга с полуслова, чувствовать
тоже, что и другой человек
weltberühmt всемирно знаменитый, знаменитый на
весь мир/во всём мире
Weltreise, die, -n кругосветное путешествие
wenden sich, wandte sich, hat sich gewandt
обращаться
Werbemaßnahme, die, -n рекламные акции
wertvoll ценный, значимый, весомый
widmen sich посвящать себя
Wiese, die, -n луг
wirken производить (какое-то) впечатление
Wirklichkeit, die, nur Sg. реальность
· Wirklichkeit werden воплотиться в реальность,
стать былью/фактом, свершиться
Wirkung, die, -en влияние
wirtschaftlich экономический
Wohl, das, nur Sg. благо, благополучие
Wohlbeﬁnden, das, nur Sg. хорошее самочувствие,
физическое здоровье
Wohnform, die, -en тип жилья (квартира/дом/…)
das/sein Wort brechen нарушить обещание/не
сдержать своё слово
das/sein Wort geben дать слово/обещание
das/sein Wort halten сдержать слово/обещание
Wrack, das, -s/-e обломок

Wörterbuch
wünschenswert желательный, необходимый
Wut, die, nur Sg. ярость, гнев
wütend яростный, свирепый

zahlreich многочисленный
Zeit, die, -e время
· in letzter Zeit в последнее время
Zeitgenosse, der, -n современник
zeitintensiv трудоёмкий, затратный по времени
Zeitmangel, der, nur Sg. недостаток/дефицит
времени
Zeitungsartikel, der, - статья в газете
Zelt, das, -e палатка
zentral в центре
zerbrechen, zerbrach, ist zerbrochen нарушиться,
разрушиться
zerstreut разбросанный
ziemlich относительно
zitieren цитировать, приводить цитату
zittern дрожать, трястись
Zivildienst, der, nur Sg. альтернативная/гражданская
служба для военнообязанных, отказывающихся
от прохождения военной службы
zögern медлить
zornig сердитый
Zufall, der, Zufälle случай, случайность

zugleich в то же время, вместе с этим
zuhinterst позади всех
Zuhörer, der, - слушатель
Zuhörerin, die, -nen слушательница
Zukunftsreise, die, -n путешествие в будущее
zunächst сначала, прежде всего
zurechtkommen, kam zurecht, ist zurechtgekommen
mit D обходиться без (посторонней) помощи,
справляться самостоятельно
zurückgeben, gab zurück, hat zurückgegeben
возвращать
zurückgehen, ging zurück, ist zurückgegangen auf A
восходить, иметь своей причиной
zurücknehmen, nahm zurück, hat zurückgenommen
забирать
zusammenfassen подводить итоги, обобщать,
резюмировать
zusammenhängen, hing zusammen, hat zusammengehangen быть (взаимо)связанным, иметь
отношение (друг к другу)
zusammenleben жить вместе
zusammenpassen подходить друг к другу,
сочетаться
Zuschauer, der, - зритель
Zustand, der, - stände состояние
zuständig für А ответственный
zustellen доставлять (по почте)
in Zweifel ziehen подвергать сомнению, оспаривать

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Учебное издание

Серия «ГОРИЗОНТЫ»

Аверин Михаил Михайлович
Бажанов Александр Евгеньевич
Фурманова София Львовна
Джин Фридерике
Рорман Лутц
Михалак Магдалена
Фосс Уте
НЕМЕЦКИЙ ЯЗЫК
Второй иностранный язык
10 класс
Учебник для общеобразовательных организаций
Базовый и углублённый уровни

Редакция немецкого языка
Заведующий редакцией Л. В. Агейкина
Руководители проекта А. А. Братишко, Г. Вайман
Ответственный за выпуск М. Ю. Ольховик
Редакторы О. А. Куликова, Т. Л. Вячеславова, Л. Рорман, Ж. Станкова
Внешнее оформление Л. С. Люскина, Ю. В. Тигиной
Художник Л. Фибрих
Фотографии фотобанков: „Shutterstock“, „Fotolia“, „Photos.com“, „Picvario“, „Lori“,
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„Visualrian“, © „Fraus Verlag“, © „Cornelsen Verlag“, © Friederike Jin, © Lutz Rohrman, © CTK,
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Художественные редакторы М. Е. Бахирева, В. Фраусова
Макет Ю. В. Тигиной, М. Хартловой
Компьютерная вёрстка и техническое редактирование О. Ю. Мызниковой
Корректоры Д. А. Белитов, А. А. Кочерыгина

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