Автор: Аминов И.И.  

Теги: гражданское процессуальное право   судоустройство   психология отдельных видов деятельности   отраслевая (прикладная) психология   социально-психологические проблемы некоторых отраслей психологии   психология   юриспруденция   право  

ISBN: 978-5-238-01632-0

Год: 2012

Похожие

Энциклопедия юридической психологии

Преступность и криминологические основы уголовной юстиции

Уголовно-правовые и криминологические проблемы коррупции, теневой экономики и борьбы с ними (учебное пособие)

Криминология

Текст
                    Психология
деятельности
юриста
И.И. Аминов

И.И. Аминов
Психология
деятельности
юриста
Рекомендовано Учебно-методическим центром
«Профессиональный учебник» в качестве учебного пособия
для студентов высших учебных заведений, обучающихся
по специальностям «Юриспруденция»,
«Правоохранительная деятельность» и «Психология»
Ж
ю н и т и
UNITY
Москва • 2012

УДК [159:347.96](76.6)
ББК 88.4я73-1
А62
Рецензент:
доктор психологических наук, доктор педагогических наук,
заслуженный работник высшей школы РФ. профессор А.М. Столяренко
Главный редактор издательства Н.Д. Эриашвиш.
кандидат юридических наук, доктор экономических наук, профессор,
лауреат премии Правительства РФ в области науки и техники
Аминов, Илья Исакович.
А62 Психология деятельности юриста: учеб, пособие для сту-
дентов, обучающихся по специальностям «Юриспруден-
ция», «Правоохранительная деятельность» и «Психология» /
И.И. Аминов. - М.: ЮНИТИ-ДАНА. 2012. - 615 с.
ISBN 978-5-238-01632-0
Агентство CIP РГБ
Рассмотрена теория юридической психологии и психологии профес-
сиональной деятельности, а также представлены тесты, упражнения и за-
дачи, направленные на воспитание и развитие практических навыков,
навыков обшения, наблюдательности, способности разбираться в людях,
тренировку памяти, внимания, логического мышления, активизацию ин-
теллектуально-психологических возможностей, так необходимых в работе
юриста. Многие задания, представленные в пособии, помогут переклю-
читься с одного вида деятельности на друюй и снять напряжение после
интенсивного умственного труда.
Для студентов юридических факультетов и институтов, будущих ра-
ботников правоохранительных органов, судов, прокуратуры и т.д., а так-
же юристов-практиков.
ББК 88.4я73-1
ISBN 978-5-238-01632-0 © ИЗДАТЕЛЬСТВО ЮНИТИ-ДАНА. 2009
Принадлежит исключительное право на исполь-
зование и распространение издания.
Воспроизведение всей киши или какой-либо се
части любыми средствами или в какой-либо
форме. в том числе в интернст-сели. запрещается
без письменного разрешения издательства.
© Оформление ЮНИТИ-ДАНА. 2009

От автора
Другу С- Г- Захарову посвящается
Значимость и престижность юридического труда всегда была
достаточно высокой, но особо популярной эта профессия становит-
ся в настоящее время, когда в обществе происходят кардинальные
перемены в социально-экономической структуре государства и свя-
занные с ними существенные изменения в жизни людей; когда
обостряются как позитивные, так и негативные проявления в их
личных и коллективных взаимодействиях. Все это приводит к то-
му, что достижения психологии должны стать достоянием каждого
сотрудника правоохранительных органов, юридических служб, не-
обходимо расширение ее изучения в системе юридического образо-
вания, служебной подготовки и повышения квалификации кадров.
Известно, что наряду с общей психологией существует ряд спе-
циальных направлений этой науки: психология труда, спорта, ин-
женерная, военная психология и другие дисциплины, обслуживаю-
щие различные направления жизни и деятельности человека. Одна-
ко в области общественных отношений, отношений между людьми,
регулируемых правом, жизнь и деятельность человека приобретает
специфические черты, а их проявление носит характер объективных
закономерностей, которые и составляют предмет юридической пси-
хологии.
За последние десятилетия отечественная юридическая психоло-
гия достигла заметных успехов в своем развитии как самостоятельная
отрасль психологического знания. Были подняты острые проблемы,
относящиеся к психологической составляющей правоохранительной
деятельности; изучены, описаны и детализированы многие психиче-
ские явления, процессы и состояния, лежащие в основе ее научного
базиса; заложены основы исследований на перспективу. Однако зна-
чение этой отрасли знания не сводится лишь к общетеоретическим
сведениям, а оказывает помощь в овладении способами изучения
личности, анализе полученных данных, выработке необходимых
психологических качеств. Ее задача — вооружить профессионала
современными инструментами решения практических задач и самым
нужным сегодня — умением работать с гражданами, управлять пер-
соналом, решать задачи в опасных ситуациях, успешно бороться с
организованной преступностью, терроризмом и другими формами
экстремизма. Юридическая психология органически дополняет юри-

4
дическую обученность специалиста и способствует приобретению им
подлинного профессионального мастерства.
Следовательно, целью преподавания юридической психологии
должно стать не абстрактное информирование обучающихся о пси-
хологии лиц, с которыми им придется (приходится) сталкиваться
в профессиональной деятельности, а стремление подготовить для
практики, для действий, развить навыки и умения, научить пра-
вильному использованию психологических закономерностей при
производстве отдельных оперативно-розыскных, следственных дей-
ствий, в ходе судебного разбирательства по уголовным и граждан-
ским делам и т.д.
Профессионально-психологическая подготовленность юриста
складывается, как известно, из четырех компонентов1. В их числе:
(1) профессионально-психологические знания, адаптированные к
специфике юридической деятельности, служащие основой
для понимания и осмысленного использования при реше-
нии юридических задач;
(2) профессионально-психологические умения — освоенные юри-
стом способы практического учета психологических аспек-
тов в правоохранительной, правоприменительной и право-
исполнительной деятельности. Есть три важнейшие их со-
ставляющие:
•	аналитико-психологические умения — способность увидеть
психологический аспект в планируемых и осуществляемых
профессиональных действиях, грамотно его проанализиро-
вать, верно оценить его роль и его влияние на действия,
психологически обоснованно принимать, корректировать и
реализовывать профессиональные решения;
•	тактико-психологические умения — освоенные способы пси-
хологических действий, имеющие тактическое значение.
Они опираются на профессионально-психологические зна-
ния, но не сводятся к ним и выражаются в овладении про-
фессионалом умением осуществлять психологические дейст-
вия, включенные в процесс решения юридических задач, а
также пользоваться психологическими приемами, повы-
шающими эффективность собственно юридических дейст-
вий (наблюдение, осмотр, допрос, опознание, личный сыск
и пр.). Это — умение изучать и оценивать психологические
факторы выбора и применения тактических приемов: со-
ставлять психологический портрет лиц и групп, прсдстав-
1 Прикладная юридическая психология: Учеб, пособие для вузов / Под рсд.
А.М. Столяренко. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2001. С. 181-183.

5
ляюших оперативно-служебный интерес; психоло! ически
грамотно вести профессиональное наблюдение; психологиче-
ски анализировать профессиональную ситуацию; осуществ-
лять психологический анализ криминального события; ана-
лизировать письма, заявления и жалобы граждан, свидетель-
ские показания; оценивать оперативную обстановку и др.;
умение создавать благоприятные психологические условия
для осуществления профессиональных действий: выбирать и
создавать благоприятные ситуативные условия: устанавли-
вать психологический контакт; устанавливать доверительные
отношения; предупреждать и преодолевать конфликты во
взаимоотношениях; психологически грамотно готовить и
осуществлять профессиональное общение; осуществлять са-
моуправление и др.; умение психологически обеспечивать
решение профессионально-юридических задач: психологи-
чески достоверно осуществлять ролевое поведение; пользо-
ваться психологическими приемами для оптимизации про-
фессионального мышления; правомерно пользоваться прие-
мами психологического воздействия; разрабатывать психо-
логическую линию поведения при осуществлении действий;
разрабатывать психологический сценарий решения опера-
тивно-служебной задачи; психологически правильно осмат-
ривать место происшествия, осуществлять следственные и
иные профессиональные действия; вести психологическую
борьбу, захватывать и удерживать инициативу в ситуациях
противодействия преступника и др.;
•	технико-психологические умения — овладение юристом ос-
новными психологическими средствами: речевыми, нере-
чевыми и поведенческо-ролевыми. Для настоящего масте-
ра характерно умение правильно подобрать слова и вы-
строить фразы, произносить их с уместной эмоциональ-
ной окраской, придать с помощью мимики соответствую-
щее выражение лицу, а позе и походке — нужную вырази-
тельность, представить себя умным и знающим или дру-
ги м;
(3) профессионально развитые психологические качества имеют
специальное значение для деятельности сотрудника органов
правоохраны, но получают профессиональное развитие в
практике и процессе обучения. К числу важнейших из них
принадлежат:
•	профессиональные ощущения: повышенная чувствительность к
профессионально важным признакам, звукам, запахам, к

6
определению на ощупь температуры тела убитого, чувстви-
тельность бокового поля зрения, чувствительность ночного
зрения и др.;
•	профессиональные восприятия — зрительные, слуховые, обо-
нятельные и др.;
•	профессиональная наблюдательность, профессиональная внима-
тельность. профессиональная память (повышенная способ-
ность к запоминанию фамилий, адресов, номеров автомашин,
находящихся в розыске; фотографий, словесных и иных
портретов лиц, проходящих по оперативным установкам; де-
талей ситуаций, имеющих юридическое значение, слов, пока-
заний, данных о разных лицах, сведений, хранящихся в мате-
риалах оперативного или уголовного дела, и др.);
•	профессиональное мышление: социальное, юридическое, след-
ственное, оперативное, психологическое, педагогическое,
тактическое и др.;
•	профессиональный артистизм — способность к перевоплоще-
нию, ролевому поведению и др.;
•	профессиональная бдительность, готовность ко всему неожи-
данному и др.;
(4) Профессионально-психологическая устойчивость требует от юри-
ста повышенной внутренней активности, определенной мо-
билизации внутренних сил и психического напряжения. Чем
выше ее трудности, тем выше и внутреннее напряжение, тем
заметнее влияние на эффективность деятельности человека.
Правоохранительная деятельность осуществляется в ситуаци-
ях, характерных наличием психогенных факторов, т.е. собы-
тий, обстоятельств, условий, оказывающих заметное психоло-
гическое воздействие на работников органов правоохраны и
могущих отрицательно повлиять на результаты решаемых за-
дач. Поэтому психологическая устойчивость работников ор-
ганов правоохраны должна быть высокой и профессионали-
зированной, т.е. устойчивостью именно к специфичным для
их профессиональной деятельности психогенным факторам.
Эта устойчивость — психологический сплав:
•	общей психологической устойчивости данного сотрудника;
•	знакомства (зрительного, звукового и другого) его со всеми
психогенными факторами, делающего их ожидаемыми и ме-
нее впечатляющими;
•	достаточного опыта решения профессиональных задач при
наличии всех психогенных факторов, приводящего к суще-
ственному ослаблению их влияния на данного сотрудника и
результаты его деятельности;

•	развития самообладания, умения управлять своим психиче-
ским состоянием и поведением.
Таким образом, основное предназначение настоящего пособия —
интенсификация учебного процесса, активизация познавательной деятель-
ности, совершенствование методической работы преподавателя по форми-
рованию у обучаемых названных выше профессионально-психологических
знаний, умений и качеств, так необходимых в работе юриста.
Определяя композицию учебного пособия, автор исходил из сло-
жившейся структуры учебного курса «Юридическая психология» и
стремился по возможности полно, в соответствии с деятельностным
подходом, рассмотреть ее основные темы. Логика построения пособия —
от общего к частному, от того, что психологически относится к дея-
тельности всех юристов, к специфике решения конкретных задач и
деятельности отдельных специалистов. Другой алгоритм — от психо-
логии позитивной, созидательной работы по формированию творче-
ского характера ума. навыков общения, овладения разнообразными
психологическими умениями, свойствами, приемами к борьбе с не-
гативом и преступностью.
При написании учебного пособия использованы разнообразные
материалы, подготовленные специалистами по психологии, тесты,
задачи, упражнения; фрагменты из популярных художественных и
публицистических произведений, а также материалы оперативно-
розыскной, следственной, экспертной и судебной практики, пред-
ставленные для психологического анализа.
Однако не все проблемы, волнующие практиков, освещены в
настоящем пособии, что объясняется их недостаточной научной
разработанностью. Это относится, в частности, к психологической
специфике решения разных правоохранительных задач, деятельно-
сти юстиции, арбитражных судов, нотариата, таможни и др. Жизнь
породила и качественно новые явления, которые ставят перед юри-
стом ранее не возникавшие психологические вопросы, например по
делам о заказных убийствах, преступных организациях, криминаль-
ном экстремизме и т.п. Вообще в условиях стремительных социаль-
ных преобразований, гуманизации общественных отношений, по-
строения правового государства и гражданского общества будет и
дальше возрастать потребность в психологическом обслуживании
юридической теории и практики.
Автор надеется, что пособие в таких условиях окажется весьма
полезным и инициирует работу других авторов по актуальным во-
просам обучения юридической психологии.

8
При использовании его в учебном процессе необходимо иметь в виду
следующее'.
(1)	большинство заданий рассчитаны на их устное решение.
Письменное решение задачи особо оговаривается в тексте;
(2)	хотя ответы на наиболее трудные задачи и имеются в конце
текста, это не должно снижать их творческого, самостоя-
тельного решения;
(3)	в случаях когда выполнение конкретного задания пред-
полагает работу с таблицами, рисунками и другими анало-
гичными материалами, их следует подготовить заранее. Это
могут быть, например, ксерокопии имеющихся в учебном
пособии образцов;
(4)	задания, рекомендуемые для индивидуальных занятий, от-
мечены знаком *;
(5)	к заданиям со знаком ответы и решения даны в конце
пособия.
Автор искренне убежден в обоснованности своих рекоменда-
ций, так как им использованы не только научные и практические
данные, но и результаты собственных наблюдений в период много-
летней работы в Московском университете МВД России и Акаде-
мии управления МВД России.

Раздел
ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ЮРИСТА
КАК ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ФЕНОМЕН
Глава 1. Психологическая сущность деятельности
Глава 2. Поисковая деятельность юриста
Глава 3. Реконструктивная деятельность юриста
Глава 4. Коммуникативная деятельность юриста
Глава 5. Организационно-управленческая деятельность юриста

Глава
Психологическая сущность
деятельности
1.1.	Деятельность
и ее структура
Деятельность
В повседневном языке слово «деятельность» употребляется в
значении активности кого-либо или чего-либо. Например, гово-
рят о правоохранительной деятельности, о высшей нервной дея-
тельности человека и т.д. В более узком смысле это слово озна-
чает занятия человека, его труд.
Людей, проявивших себя в какой-либо общественной дея-
тельности, называют деятелями. В нашей стране были даже вве-
дены почетные звания (например, заслуженный деятель науки).
В литературе можно встретить и слово «деяние», которое означа-
ет действие, поступок. Чаще всего оно употребляется для обозначе-
ния не любого действия, (например, человек поднялся по лестнице),
а только общественно значимого. Юристы деянием называют не
только действие, но и общественно опасное бездействие.
В психологии под деятельностью понимают жизненную ак-
тивность человека, направленную на преобразование окружающих
объектов {природных или созданных людьми, материальных или
духовных). Деятельность является не врожденной, а воспитанной
функцией человека. Иначе говоря, он получает ее не по законам
генетики как данность, а овладевает ею в процессе обучения и
воспитания.
Как сущностная характеристика человека, деятельность про-
является в следующих свойствах:
(1)	является инструментом удовлетворения его жизненных
потребностей. Любая потребность предполагает опреде-

1. Психологическая сущность деятельности
11
ленный способ удовлетворения, представляющий собой
систему особых действий и операций, направленных на
овладение необходимыми жизненными благами;
(2)	с помощью деятельности осуществляется преобразование
окружающего мира и создание материальных и духовных
благ. Все, что окружает нас, либо создано деятельностью,
либо несет на себе ее отпечаток;
(3)	в процессе деятельности происходит субъективное вос-
создание окружающей действительности и построение се
субъективной модели. Любой образ или мысль по своему
содержанию представляет собой не что иное, как субъек-
тивный аналог соответствующего объекта, построенный
на основе внутренней психической деятельности: перцеп-
тивной, мнемичсской. умственной и т.д.;
(4)	выступает как инструмент психического развития челове-
ка: его мышления, памяти, внимания, воображения, спо-
собностей и т.д. Иначе говоря, с помощью деятельности
человек преобразует не только окружающий мир, но и
самого себя;
(5)	активная деятельность является одним из условий суще-
ствования человека как полноценного субъекта и как
личности. Выключение его из деятельности приводит к
постепенному разрушению психических функций, спо-
собностей, умений и навыков. Так, например, по этой
причине происходит потеря профессиональной квалифи-
кации у специалистов, длительное время не выполняю-
щих профессиональную деятельность;
(6)	является одним из средств самореализации человека как
личности и инструментам обретения смысла существова-
ния. Лишение человека любимой деятельности может
привести к чувству потери смысла своего существования,
выражающемуся в тяжелых внутренних переживаниях.
Структура деятельности
В структуре деятельности следует прежде всего различать
субъект и объект. Субъект — тот, кто осуществляет деятель-
ность, объект — это то, на что она направлена. Например, для
Министерства внутренних дел как субъекта деятельности все
подразделения милиции — объект, в отношении которого осу-
ществляется управленческая деятельность. Субъектом деятель-

12
1. Деятельность юриста как психологический феномен
ности могут быть человек, группа людей, организация, государ-
ственный орган. Объектом могут быть природные материалы,
различные предметы, сферы или области жизни людей. Дея-
тельность субъекта может быть направлена также на другого че-
ловека. Например, следователь воздействует на подозреваемого
(изобличает его в совершении преступления), а судья — на пуб-
лику в зале судебного заседания, подсудимого. Наконец, дея-
тельность субъекта может быть обращена на самого себя (чело-
век сознательно тренирует свое тело, закаляет его, воспитывает
свою волю, занимается самообразованием и т.д.).
Далее в структуре деятельности можно выделить мотив, цель,
цели, действия и операции, условия реализации.
Мотив — это внутренний психологический источник дея-
тельности. Он побуждает человека к деятельности и одновре-
менно придает ей разумный личностный смысл (ради чего она
выполняется). Без мотива деятельность просто невозможна. Че-
ловек далеко не всегда осознает мотивы своей деятельности.
Однако это не означает, что их может не быть. Мотив является
конституирующим элементом деятельности. Именно поэтому в
зависимости от содержания мотива выделяют отдельные виды
деятельности. Например, игровая деятельность — игровой мо-
тив, учебная деятельность — учебный мотив и т.д.
Под целью понимается мысленное или образное представле-
ние конечного или промежуточного результата деятельности.
Например, государственный деятель, начиная реформы, должен
ясно представлять себе их результат. Преподаватель осознает,
какие знания и умения получат студенты (слушатели) в резуль-
тате его педагогической деятельности. Однако целью деятельно-
сти может быть не любой образ желаемого, а лишь такой, кото-
рый соответствует реальным возможностям окружающего мира
и самого субъекта. При этом человек может знать или не знать
свои возможности, знать или не знать свойства предметов окру-
жающего мира. Цель определяется тем точнее, чем лучше субъ-
ект деятельности знает, каковы реальные средства и условия
достижения цели.
Говоря о структуре деятельности, укажем также на то, что
деятельность состоит из действий. Так, следственная деятель-
ность включает в себя разнообразные действия: осмотр места
происшествия, воспроизведение показаний на месте, обыск,
опознание, допрос и др. Любая деятельность предстает перед

1. Психологическая сущность деятельности
13
нами как цепь действий. При этом можно говорить о поведении
человека, но при этом иметь в виду, как он выполняет свою ра-
боту, как относится к ней, к другим людям, к себе. Если дея-
тельность состоит из действий, то поведение — из поступков У
имеющих нравственные и правовые критерии.
Одно и то же действие может иметь разные мотивы. Однако
при изменении цели действие становится иным по содержанию
и сущности даже в том случае, если у него сохраняется мотив.
Действие считается успешным и законченным при достижении
цели. В ходе этого процесса происходит ее опредмечивание
(объективизация) в соответствующем продукте или результате
действия, т.е. то, что ранее было субъективным образом, теперь
становится объективной реальностью.
Реализация любого действия осуществляется в контексте не-
которых объективных и субъективных факторов (обстоятельств),
имеющих отношение к достижению поставленной цели. Они
называются условиями реализации цели. Условия могут быть
благоприятными или неблагоприятными с
точки зрения субъекта. Однако в любом случае он должен хо-
рошо знать их и принимать во внимание при построении своего
действия. Представление субъекта об условиях выполнения дей-
ствия называется его ориентировочной основой. В зависимости от
условий определяются способы осуществления действия. Они
называются операциями. Например, способы подготовки к экза-
мену будут зависеть от следующих обстоятельств: объем и слож-
ность материала, наличие или отсутствие конспектов, насколько
успешно и систематически занимался студент (слушатель) на
протяжении семестра, имеются ли у него соответствующие спо-
собности, на какую оценку он претендует, насколько стро1 и
требователен преподаватель и др. Именно эти обстоятельства
повлияют на выбор способов подготовки: будет ли она прохо-
дить дома или в библиотеке, сколько она потребует времени,
понадобятся ли дополнительные консультации по каким-то во-
просам и т.д. Одно и то же действие может осуществляться с
помощью разных операций. Успешность достижения цели будет
зависеть от того, насколько хорошо и полно субъект ориентиру-
ется в соответствующих условиях и насколько адекватны вы-
бранные им способы выполнения действия — операции. В зави-
симости от этого они могут быть разу м н ы м и и н е р а -
з у м н ы м и. Человек далеко не всегда осознает операции. При

14
1 Деятельность юриста как психологический феномен
выполнении обычных и несложных действий операции пред-
ставляются неосознаваемыми. Их называют автоматизмами.
Например, такие операции, как написание букв при письме,
почти всегда бывают неосознаваемыми. Для того чтобы про-
изошло осознание подобных операций, необходимо, чтобы при
их выполнении возникли определенные трудности.
Отношения между структурными компонентами деятельно-
сти являются очень динамичными. При определенных условиях
они могут трансформироваться друг в друга. 1 (апример, дейст-
вие может превратиться в самостоятельную деятельность, если
оно само станет притягательным для человека, т.е. обретет мо-
тивационные свойства. I [о мере многократного выполнения
действия, его автоматизации и утраты цели оно становится опе-
рацией. входящей в состав другого действия. При деавтоматиза-
ции операция может стать целенаправленным действием.
Вопросы и задания
с целевыми установками
1.	А.И. Герцен (1812—1870) писал: «Животное полагает, что все
его дело — жить, а человек жизнь принимает только за возмож-
ность что-нибудь делать».
Согласны ли вы с этим утверждением? Ответ аргументируйте.
2.	Подумайте нал словами французского философа Д. Дидро
(1713—1784): «Если нет цели, не делаешь ничего, и не делаешь ни-
чего великого, если цель ничтожна».
Может ли человек что-либо делать без цели?
3.	У архитектора цель выступает в образе задуманного сооружения.
Какой может быть цель преподавателя, государственного деяте-
ля, сотрудника милиции, следователя, прокурора, адвоката, судьи,
нотариуса ? Ответ аргументируйте.
4.	Укажите субъект и объект деятельности в следующих событи-
ях: судебная реформа 1864 г. в России: английская революция XVII в.;
первое кругосветное путешествие; строительство Петербурга.
5.	Немецкий поэт и мыслитель И.В. Гёте (1749—1832) писал:
«Принимая средства за цель, люди разочаровываются в себе и дру-
гих. в силу чего из всей деятельности ничего не выходит или выхо-
дит обратное тому, к чему они стремятся».

1. Психологическая сущность деятельности
15
Как вы думаете, для большевиков диктатура пролетариата была
целью или средством?
6.	Какой вывод о соотношении целей и средств можно сделать из
следующего высказывания римского писателя и историка Светония
(ок. 70 — ок. /40):
«Тех, кто домогался малых выгод ценою больших опасностей,
он сравнивал с рыболовом, который удит рыбу на золотой крю-
чок: оторвись крючок — и никакой улов не возместит потери»?
7.	И.В. Гёте писал: «Поведение — это зеркало, в котором каж-
дый показывает свой лик».
Как соотносятся деятельность и поведение? Приведите примеры
различного поведения в процессе одной и той же деятельности. Как в
этих случаях проявляется личность ?
8.	Американский писатель Э. Хемингуэй (1899—1961) говорил:
«Каждый человек рождается для какого-то дела».
Как вы думаете, под словом «дело» здесь имеется в виду действие
ит деятельность? Объясните свое понимание.
9.	Пытаясь объяснить деятельность людей, их поступки, мысли-
тели разных эпох давали разные ответы на вопрос о том, что же
движет этими действиями, а следовательно, развитием общества.
Одни из них объясняли развитие влиянием географической среды.
Так, французский просветитель XVII1 в. Ш. Монтескьё считал, что
климатические условия обусловливают индивидуальные особенно-
сти человека, его характер и склонности. В странах с плодоносной
почвой легче устанавливается дух зависимости, так как людям, за-
нятым земледелием, некогда думать о свободе. А в странах с холод-
ным климатом люди больше думают о своей свободе, чем об уро-
жае. Из таких рассуждений делались выводы о характере политиче-
ской власти, законах, торговле и т.п.
Другие мыслители объясняли движение общества духовным
фактором: «идеи правят миром». Некоторые из них считали, что
это идеи критически мыслящих личностей, которые создают иде-
альные проекты общественного устройства. Иной вз<ляд заключал-
ся в том. что историей правит мировой разум. Такой взгляд разви-
вал в своих трудах немецкий философ Гегель. Еще одна точка зре-
ния на развитие общества состояла в том, что деятельность людей
можно научно объяснить, изучая роль материальных факторов, зна-
чение материального производства. Изменения в производстве, со-
гласно К. Марксу, влекут за собой изменения в других областях
жизни. Деятельность людей определяется в конечном счете их ма-
териальными. экономическими интересами.
Отдельные ученые отрицали возможность объяснения исто-
рических изменений каким-либо одним фактором, указывая на

16
1. Деятельность юриста как психологический феномен
взаимодействие самых различных причин и условий развития.
Например, немецкий ученый М. Вебер доказывал, что духов-
ный фактор играет нс мсныиую роль, чем экономический, что
важные исторические перемены происходили под воздействием
того и другого. Однако многие ученые и сегодня считают, что
можно найти определяющий фактор движения общества, выде-
ляя его из других. Так. в условиях научно-технической револю-
ции XX в. некоторые ученые таким фактором назвали технику
и технологию.
Современные ученые-психологи считают, что ведущее место в
мотивах деятельности занимают потребности и интересы. Еше
Г. Гегель писал: «Ближайшее рассмотрение истории убеждает нас в
том, что действия людей вытекают из их потребностей, их страстей,
их интересов... и лишь они играют главную роль».
Потребности и интересы осознаются людьми, т.е. характеризу-
ют сознательную деятельность. Люди обдумывают деятельность,
осуществляют самоконтроль своих действий.
Однако в деятельности проявляется и бессознательное, что озна-
чает психическую жизнь, совершающуюся без участия сознания.
В современной психологи возникла точка зрения, согласно кото-
рой бессознательное — это творческое начало, главный источник
мотивов и переживании людей. Швейцарский психолог К.Г. Юнг
считал, что бессознательное — источник творческой фантазии духа,
оно существует не только в личности, но и в общественной психо-
логии.
На деятельность человека могут оказать большое влияние его
влечения, т.е. психические состояния, выражающие неосознанную
или недостаточно осознанную потребность. Одни влечения побуж-
дают к деятельности, направленной на сохранение и развитие жиз-
ни, другие проявляются в агрессивных, разрушительных действиях.
Для человека, испытывающего состояние влечения, неясно, что
влечет его к объекту, каковы цели его действия.
Многие ученые считают, что влечение — это начальный этап
формирования мотивов поведения человека. Первоначально не-
осознанные влечения уступают место осознанным мотивам1.
Какие свойства деятельности и люстрируют приведенные выше точ-
ки зрения о том, что движет развитие общества? Какая точка зрения
наиболее близка вам?
1 Человек и общество / Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова и др. М., 1998. С. 21—27.

1. Психологическая сущность деятельности
17
1.2. Классификация деятельности юриста
Деятельность людей развертывается в различных сферах
жизни, ее направленность, содержание, средства бесконечно
многообразны. Существуют различные классификации видов
деятельности. Различают, например, три генетически сменяю-
щих друг друга и сосуществующих на протяжении всего жиз-
ненного пути вида деятельности: игру, учение, труд. Они разли-
чаются по конечным результатам (продукту деятельности), по
организации, по особенностям мотивации. В литературе дея-
тельность разделяют на духовную (внутреннюю), практическую
(внешнюю), творческую и профессиографическую.
Практическая деятельность направлена на преобразование ре-
альных объектов природы и общества. Она включает в себя мате-
риально-производственную деятельность (преобразование приро-
ды) и социально-преобразовательную деятельность (преобразова-
ние общества).
Духовная деятельность связана с изменением сознания лю-
дей. В нее входят: познавательная деятельность (отражение
действительности в художественной и научной формах, в ми-
фах и религиозных учениях); ценностно-ориентировочная дея-
тельность (определение положительного или отрицательного
отношения людей к явлениям окружающего мира, формирова-
ние их мировоззрения); прогностическая деятельность (плани-
рование или предвидение возможных изменений действитель-
ности). Все эти виды деятельности свя »аны между собой. На-
пример, проведению Судебной реформы 1864 г. (социально-
преобразовательная деятельность) в России предшествовал ана-
лиз ее возможных последствий (прогностическая деятель-
ность). На новейшую историю русского уголовного процесса
повлияли идеи А.И. Герцена (ценностно-ориентировочная дея-
тельность) и т.д.
Творческая деятельность занимает среди многих характери-
стик деятельности юриста особое место. И хотя работа многих
специалистов, например следователя, выполняется строго по
определенным правилам, инструкциям и в ней всякий раз по-
вторяются определенные действия, предусмотренные уголовно-
процессуальными требованиями, в основе своей она все же не
шаблонна, не монотонна и всякий раз требует творческих не-
стандартных решений.

18
1. Деятельность юриста как психологический феномен
Деятельность юриста относится также к социономическому
виду профессий типа «человек — человек» («человек — группа» и «че-
ловек — общество»), поскольку связана с постоянным взаимо-
действием с людьми. В своей деятельности юрист сталкивается с
необходимостью оценивать поступки людей с позиций закона.
При этом он наблюдает самые разнообразные проявления ак-
тивности людей в самых кризисных ситуациях их жизни и дол-
жен решать их судьбу на основе норм права. Поэтому данная
профессия несет в себе высочайшую социальную значимость и
ответственность.
В качестве общих характерных особенностей юридического
труда следует отметить то, что данная деятельность представляет
собой сложную социальную открытую систему., поскольку она
включена в более широкий контекст правовой системы общест-
ва и решает поставленные государством задачи правосудия,
личной и общественной безопасности, борьбы с преступностью.
На этой основе в процессе профессионального обучения у
субъектов юридического труда формируется соответствующая
профессиональная мотивация, включающая в себя сложный ком-
плекс потребностей, интересов, идеалов и убеждений. В струк-
туре мотивации юриста особую роль играют такие побуждения,
как стремление к справедливости, любовь к истине, чувство
долга, патриотизм, ценностные ориентации. Мотивация лично-
сти специалиста очень динамична, она изменяется под воздей-
ствием различных внешних социальных и субъективно-
психологических факторов, поэтому в конкретных условиях
профессиональной деятельности мотивация либо закрепляется и
расширяется, либо начинает деградировать, проявляя тенденцию
к профессиональной деформации.
Профессиографическая деятельность. В литературе выделяют
следующие основные особенности профессиональной деятельности
юриста:
(1)	правоприменительная деятельность работников государ-
ственно-правовых структур четко регламентирована зако-
ном. Нарушение закона, пренебрежение своими должност-
ными обязанностями и принципами для юриста просто
недопустимо и свидетельствует в первую очередь о низ-
ком уровне его профессиональной квалификации.
Данное положение формирует потребность в неукосни-
тельном, наиболее точном и качественном исполнении

1. Психологическая сущность деятельности
19
правовых предписаний, формирует направленность лич-
ности, ее правомерное поведение. Именно потребность в
соблюдении нравственных, правовых норм — основное
социально значимое качество личности, формирующее ее
правосознание. Все это в совокупности составляет высо-
кий уровень социализации личности, ответственность
юристов перед обществом, нормативность их повеления;
(2)	профессиональная деятельность юристов, и в первую
очередь тех, кому приходится бороться с преступностью,
носит напряженный, экстремальный характер, обуслов-
ленный выполнением сложной, однообразной работы в
условиях дефицита информации, времени, активного со-
противления заинтересованных лиц, нежеланием всту-
пать в контакт, игнорированием ими правовых норм. Это
приводит к нервно-психическим перегрузкам, усугуб-
ляющимся нерегулярной сменой условий труда, наруше-
ниями привычного режима суточной жизнедеятельности,
вынужденным отказом от отдыха, и, как следствие, к со-
стоянию психической напряженности, эмоциональной
неустойчивости, появлению невротических реакций, раз-
личных расстройств и заболеваний;
(3)	каждый юрист для осуществления своей деятельности на-
деляется определенными властными полномочиями. Все его
действия достаточно четко определены законом, которым
он должен руководствоваться и за рамки которого не дол-
жен выходить, так как это может нарушить законные пра-
ва и интересы граждан. Напротив, несоблюдение предпи-
саний закона может привести к тяжелым последствиям,
нанести психическую травму, причинить моральный вред
как самому человеку, так и его близким, запятнать честное
имя, сформировать искаженное мнение о нем;
(4)	в процессе своей деятельности юристу приходится стал-
киваться с различными жизненными ситуациями, судь-
бами разных людей. Все это в совокупности и каждая си-
туация в отдельности требуют индивидуального подхода,
внимательного изучения возникших правоотношений. По-
этому, чтобы наиболее квалифицированно и адекватно
оценивать те или иные действия, решать тот или иной
вопрос, юристу, помимо сугубо профессиональных зна-
ний, необходимы обширные психологические знания.

20
1. Деятельность юриста как психологический феномен
Своими человеческими, личностными качествами юрист
должен руководствоваться при решении того или иного
вопроса, но решающую роль в принятии решения все же
должен играть закон. Поэтому нельзя допускать, чтобы
эмоции, чувства брали верх над рассудком;
(5)	в деятельность юриста невозможно вмешательство и дав-
ление со стороны третьих лиц. Он абсолютно самостоя-
телен в принятии тех или иных решений и подчиняется
только закону. Это, в свою очередь, формирует у юри-
стов способность самостоятельно принимать решения,
чувство ответственности за свои действия. Например, в
ст. 38 п. 2 УПК РФ говорится, что «следователь уполно-
мочен самостоятельно направлять ход расследования,
принимать решения о производстве следственных и иных
процессуальных действий, за исключением случаев, когда
в соответствии с настоящим Кодексом требуется получе-
ние судебного решения и (или) санкции прокурора». В
ст. 120 п. 1 Конституции РФ говорится: «Судьи незави-
симы и подчиняются только Конституции РФ и феде-
ральному закону» и т.д.
Перечисленные особенности профессиональной деятельно-
сти юриста являются наиболее общими для всех ее видов и не
затрагивают специфику их проявлений (расследование престу-
плений, тактику ведения допроса, прения сторон и т.д.). Одна-
ко такой подход способствует созданию типовой профессио-
граммы — объективных характеристик деятельности и психо-
граммы — профессионально значимых свойств и качеств и соз-
дает надежную систему оценки и отбора кандидатов для право-
охранительной службы.
В наиболее обобщенном виде многими авторами выделяют-
ся следующие профессиографические стороны деятельности
юриста:
(1)	поисковая подструктура включает собирание исходной ин-
формации, необходимой для решения профессиональных
задач;
(2)	реконструктивная подструктура — текущий и завершаю-
щий анализ всей собранной информации: выдвижение на
базе ее анализа, синтеза и специальных знаний рабочих
гипотез (версий);
(3)	коммуникативная подструктура заключается в получении
необходимой информации посредством общения. Осо-

1. Психологическая сущность деятельности
21
бенно большой удельный вес эта деятельность имеет при
проведении консультаций, опросов, допросов, судебных
прений, что накладывает специфический отпечаток на
юриста как участника коммуникативного процесса, наде-
ляя его особыми правами и обязанностями;
(4)	социальная подструктура охватывает общественный ас-
пект в деятельности прокурора, следователя, судьи и т.д.
как организаторов борьбы с преступностью. Эта деятель-
ность включает профилактические мероприятия, право-
вую пропаганду среди граждан, участие в перевоспитании
преступника для возвращения его к социальной норме
поведения в соответствии с требованиями законности;
(5)	организационно-управленческая подструктура предполага-
ет мобилизацию специалистов (себя) на выполнение
программы (плана) на основе определенных правил и
процедур и включает целенаправленное на них (себя)
воздействие;
(6)	удостоверительная подструктура — приведение получен-
ной информации в специальную, законом предусмотрен-
ную форму (протокол, постановление, приговор и т.д.),
которые отражают весь ход и результаты установления
истины по делу и служат доказательством всему процессу
познания1.
Для всех видов правоохранительных органов (следствие, суд,
адвокатура, прокуратура и др.) выделенные составляющие юри-
дической деятельности являются общими, но в зависимости от
выполняемых функций значимость каждой из них меняется.
Так, в деятельности прокурора организационно-управленческая
подструктура, безусловно, занимает ведущее положение по отно-
шению к деятельности следователя, в которой более заметны по-
знавательные, коммуникативные аспекты. Однако такие следст-
венные действия, как осмотр места происшествия, обыск, следст-
венный эксперимент, просто невозможно выполнить, не пред-
приняв предварительно целый ряд организационных мер. Да и
сам процесс расследования преступления требует высокой степе-
ни организации его труда, начиная с планирования и кончая
оценкой достигнутых результатов.
1 Социальная и удостоверительная подструктуры деятельности юриста частично
рассматриваются в разделе II.

22
1. Деятельность юриста как психологический феномен
В деятельности адвоката доминируют реконструктивная и
коммуникативная стороны; работа нотариуса в первую очередь
связана с удостоверительной деятельностью; у оперативного ра-
ботника успех прежде всего решают поисковые и коммуникатив-
ные составляющие. При этом поисковую, реконструктивную,
коммуникативную и организационно-управленческую стороны
юридической деятельности следует считать наиболее психологиче-
ски насыщенными, пронизывающими все направления юридиче-
ского труда. А их эффективность напрямую зависит от степени
функционирования у юриста тех или иных психических процессов,
состояний, а также развитости определенных свойств и качеств.
Так, поисковая деятельность включает:
•	нормальное функционирование органов чувств;
•	активное восприятие профессионально значимой инфор-
мации и наблюдение;
•	внимание к малозаметным особенностям изучаемого объекта.
В реконструктивной деятельности реализуются такие интел-
лектуальные особенности специалиста, как:
•	богатое воображение;
•	емкая память;
•	развитое мышление;
•	общий и специальный интеллект;
•	интуиция.
Эффективность коммуникативной деятельности всецело за-
висит от умений:
•	понимать внутренний мир собеседника, его особенности,
мотивы, текущее психологическое состояние (межличност-
ное познание);
•	устанавливать и поддерживать психологический контакт,
оказывать влияние на собеседника (взаимодействие и
воздействие);
•	эффективно слушать и пользоваться вербальными и не-
вербальными средствами общения (обмен информацией);
•	предупреждать и разрешать конфликтные ситуации, т.е.
быть конфликтологически компетентным;
•	преодолевать высокую эмоциональную напряженность
труда, причем чаше эмоции отрицательные, а эмоцио-
нальную разрядку откладывать на сравнительно боль-
шой период времени (устойчивость к отрицательным
психическим состояниям).

1. Психологическая сущность деятельности
23
Говоря о социальной подструктуре деятельности, следует от-
метить умение юриста правильно, доступно и понятно толковать
право, разъяснять суть той или иной правовой нормы гражда-
нам. Участие юристов в данной работе предполагает их высокий
образовательный и культурный уровень, наличие широкого кру-
гозора, эрудиции. В ходе такой деятельности юристу нередко
приходится выступать перед аудиторией, поэтому у него должна
быть хорошо развита речь, он должен доступно и понятно доно-
сить до присутствующих всю необходимую информацию, вла-
деть вербальными и невербальными средствами общения.
Осуществление организационно-управленческих функций
(планирование, стимулирование и контроль) также во многом
зависит от личностных качеств руководителя. Поэтому, помимо
тех общих качеств, которыми должен быть наделен любой
юрист (развитый интеллект, нервно-психическая устойчивость,
коммуникативная компетентность, профессионализм и др.), к
нему предъявляются повышенные требования. Руководитель
юридического (правоохранительного) органа должен отличаться
еше более высоким уровнем развития этих качеств.
В области удостоверительной деятельности юрист должен
обладать развитой письменной речью, способностью к быстро-
му обобщению информации, умением дать письменное описа-
ние событий.
Каждая профессиографическая сторона юридической дея-
тельности может выступать самостоятельно, в тесной взаимо-
связи с другими видами и, наконец, в качестве вспомогатель-
ного фактора, обеспечивать успешность выполнения всех дру-
гих сторон юридического труда.
Диагностика
1.	Изучение профессиональных склонностей (дифференциально-
диагностический опросник (ДДО) Е.А. Климова)
В основе методики лежит условное деление всех видов профес-
сий на пять основных групп в соответствии с тем, что является
предметом профессиональной деятельности:
(1)	человек — природа. Сюда входят профессии, в которых чело-
век имеет дело с различными явлениями неживой и живой

24
1. Деятельность юриста как психологический феномен
природы, например: биолог, географ, геолог, математик, фи-
зик, химик, и другие профессии, относящиеся к разряду ес-
тественных наук;
(2)	человек — техника. В эту группу профессий включены раз-
личные виды трудовой деятельности, в которых человек
имеет дело с техникой — с ее использованием или конст-
руированием (например, профессия инженера, оператора,
машиниста и т.п.);
(3)	человек — человек. Сюда включены все виды профессий,
предполагающих взаимодействие людей, например: полити-
ка, религия, педагогика, психология, медицина, право:
(4)	человек — знаковая система. В эту группу включены профес-
сии, касающиеся создания, изучения и использования раз-
личных знаковых систем, например: лингвистика, языки ма-
тематического программирования, способы 1рафического
представления результатов наблюдений и т.п.;
(5)	человек — художественный образ. Эта группа профессий пред-
ставляет собой различные виды художественно-творческого
труда, например: литературу, музыку, театр, изобразительное
искусство.
С помощью методики ДДО можно определить, к какой из пере-
численных пяти групп профессий у вас есть склонность. Для этого
предлагается опросник в сопровождении инструкции следующего
содержания.
Инструкция', из 20 пар суждений необходимо выбрать и отмс-
тить в каждой паре одно из двух.
1а. Ухаживать за животными	16. Обслуживать машины, приборы (следить, регулировать)
2а. Помогать больным людям, лечить их	26. Составлять таблицы, схемы, про- граммы вычислительных машин
За. Следить за качеством книжных иллюстраций, плакатов, худо- жественных открыток, музы- кальных записей	36. Следить за состоянием, разви- тием растений
4а. Обрабатывать материалы (де- рево, ткань, металл, пластмас- са и т.п.)	46. Доводить товары до потребите- ля (рекламировать, продавать)
5а. Обсуждать научно-популярные книги, статьи	56. Обсуждать художественные книги

1. Психологическая сущность деятельности
25
6а. Выращивать молодняк — жи- вотных какой-либо породы	66. Тренировать сверстников (или младших) в выполнении ка- ких-либо действий (трудовые, учебные, спортивные)
7а. Копировать рисунки, изо- бражения, настраивать му- зыкальные инструменты	76. Управлять каким-либо грузо- вым, подъемным, транспорт- ным средством (подъемный кран, машина и т.п.)
8а. Сообщать, разъяснять людям нужные для них сведения в справочном бюро, во время экскурсии и т.д.	86. Художественно оформлять вы- ставки, витрины, участвовать в подготовке концертов, пьес и т.п.
9а. Ремонтировать изделия, веши (одежда, техника), жилище	96. Искать и исправлять ошибки в текстах, таблицах, рисунках
10а. Лечить животных	106. Выполнять расчеты, вычисления
Па. Выводить новые сорта расте- ний	116. Конструировать новые виды 11 ром ышленных изделий (ма- шины, одежду, дома и т.д.)
12а. Разбирать споры, ссоры между людьми, убеждать, разъяс- нять, поощрять, наказывать	126. Разбираться в чертежах, схемах, таблицах (проверять, уточнять, приводить в порядок)
13а. Наблюдать, изучать работу кружков художественной са- модеятел ьности	136. Наблюдать, изучать жизнь мик- робов
14а. Обслуживать, налаживать медицинские приборы и ап- параты	146. Оказывать людям медицинскую помощь при ранениях, ушибах, ожогах и т.п.
15а. Составлять точные описа- ния, отчеты о наблюдаемых явлениях, событиях, изме- ряемых объектах и др.	156. Художественно описывать, изо- бражать события наблюдаемые или представляемые
16а. Делать лабораторные анали- зы в больнице	166. Принимать, осматривать боль- ных, беседовать с ними, на- значать лечение
17а. Красить или расписывать сте- ны помещений, поверхность изделий	176. Осуществлять монтаж здания или сборку машин, приборов
18а. Организовывать культпоходы людей в театры, музеи, на экскурсии, в туристические путешествия и т.п.	186. Рйрать на сцене, принимать участие в концертах

26
1. Деятельность юриста как психологический феномен
19а. Изготовлять по чертежам детали, изделия (машины, одежду), строить здания	196. Заниматься черчением, копи- ровать карты, чертежи
20а. Вести борьбу с болезнями растений, вредителями чеса, сада	206. Работать на машинах (пишу- щая машина, компьютер, теле- тайп, телефакс и т.п.)
Обработка результатов.
Группы профессий				
Чеювек — природа	Чеювек — техника	Чеювек — чеювек	Человек — знаковая система	Чеювек — художествен - ный образ
1а	16	2а	26	За
Зб	4а	46	5а	56
6а		6б		7а
	76	8а		86
	9а		96	
10а			106	
Па	116	12а	126	13а
136	14а	146	15а	156
16а		16б		17а
	176	18а		186
	19а		196	
20а			206	
Подсчитайте количество полученных баллов по каждой				
и:	з выбранных вами профессиональных групп			
				
Наибольшее количество баллов, набранных по той или иной
профессионатьной группе, будет свидетельствовать о большей
склонности к ней.
2.	Опросник «Какой вы детектив?»
Инструкция', на каждый вопрос теста возможны три ответа, обо-
значаемые буквами а), б), в). Вам нужно выбрать тот ответ, кото-
рый более всего выражает ваше мнение. Над вопросами долго нс
думайте, выполняйте работу самостоятельно.
1.	Вы лучше всего запоминаете:
а) липа; б) имена; в) факты.
2.	Если нужно что-то запомнить, вы обычно:
а) полагаетесь на свою память; б) делаете пометки; в) полагае-
тесь на авось.

1. Психологическая сущность деятельности
27
3.	При встрече с незнакомыми людьми вы в основном составляете
о них мнение:
а) по одежде; б) по поведению; в) по манере говорить.
4.	Вы можете вспомнить, что вы ели вчера на завтрак:
а) да; б) нет; в) примсрно.
5.	Можете ли вы абсолютно точно определить, когда хорошо зна-
комый вам человек говорит неправду:
а) не всегда; б) почти всегда; в) всегда.
6.	Читаете ли вы все, что попадает вам в руки:
а) нс всегда; б) нет; в) да.
7.	С каким из утверждений вы полностью согласны:
а)	недостаток воображения предрасполагает к преступлению;
б)	Робин Гуд грабил только богатых, потому что е бедных нече-
го взять;
в)	где нет закона, нет и преступления.
8.	Чему вы охотнее поверите:
а)	тому, что вам рассказали;
б)	тому, о чем вы где-то прочитали;
в)	своим собственным наблюдениям.
9.	Часто ли вы предугадываете, чем закончится детективный роман
или фильм:
а) почти всегда; б) иногда; в) нс часто.
10.	Можете ли вы, не заглядывая в начало теста, вспомнить, как
поставлен вопрос № 2.
а) да; б) нет; в) неточно.
11.	Вы верите в летающие тарелки?
а) да; б) нс знаю; в) нет.
12.	Что наиболее точно свидетельствует о возрасте?
а) внешность; б) предмет разговора; в) одежда.
13.	Чем, на ваш взгляд, можно объяснить тот факт, что люди со-
вершают преступления?
а) обстоятельствами; б) нуждой; в) наследственностью.
14.	Можете ли вы описать распорядок дня человека, который не
является членом вашей семьи?
а) да; б) нет; в) нс знаю.
15.	Волновались ли вы, отвечая на вопросы теста?
а) да; б) нет; в) только отвечая на некоторые вопросы.
Обработка результатов', теперь сравните свои ответы с ответами
хорошего сыщика и за каждое совпадение начислите себе один балл:
1.	- а); 2. - б); 3. - а); 4. - б); 5. - в); 6. - в); 7. - в); 8. - в);
9. - а); 10. - а); 11. — б); 12. — б); 13. — а); 14. — а); 15. - б).
Свыше 13 баллов. Судя по результатам, вы превосходите сыщи-
ков всех времен и народов, вместе взятых.

28
1 Деятельность юриста как психологический феномен
От 6 до 12 баллов. Вы показали неплохой результат. Продол-
жайте развивать навыки, которые присущи хорошим детективам:
наблюдательность и умение на основании фактов делать выводы.
Вам суждено, при желании, стать неплохим детективом.
От 5 баллов и ниже. Гоняться за преступниками или распуты-
вать головоломки хладнокровно задуманного преступления — это
не для вас.
Вопросы и задания
с целевыми установками
1.	О каком виде деятельности идет речь в следующем высказы-
вании академика И.П. Павлова (1849—1936): «Всю жизнь мою я
любил и люблю умственный труд и физический, и. пожалуй, даже
больше второй. Я особенно чувствовал себя удовлетворенным, ко-
гда в последний вносил какую-нибудь хорошую догадку, т.е. со-
единял "голову с руками”»?
2.	В греческом мифе дочери паря Даная за убийство мужей по-
сле смерти были осуждены богами вечно наполнять водой бездон-
ную бочку в подземном царстве.
Как вы охарактеризуете такую деятельность? Что означает вы-
ражение «бочка Данаид» ?
3.	Как вы понимаете выражение «зарыть талант в землю»?
4.	Подумайте, в силах ли вы выполнять условия творческой дея-
тельности, на которые указал академик В.И. Вернадский (1863—1945):
•	проводить детальный анализ;
•	видеть за частным общее;
•	не ограничиваться описанием явления, а глубоко исследо-
вать его сущность и связь с другими явлениями:
•	не избегать вопроса «почему?»;
•	прослеживать историю идей;
•	собирать как можно больше сведений о предмете исследова-
ний из [итературных источников:
•	изучать общие закономерности научного познания (думать о
том, как человек познает окружающий мир);
•	свя гывать науку с другими областями знания, с обществен-
ной жизнью.
•	не только решать проблемы, но и находить новые, нере-
шенные.

1. Психологическая сущность деятельности
29
Попробуйте, соблюдая эти условия, подготовиться и обсудить
проблему «Как можно в юридическом вузе улучшить подготовку к
творческой деятельности ?».
5.	Н.В. Гоголь (1809—1852) писал: «Едва ли есть высшее из на-
слаждений, как наслаждение творить». А французский писатель
Р. Роллан заявлял: «Все радости жизни в творчестве».
Как вы думаете, почему творческая деятельность приносит чело-
веку наслаждение и радость? Как в таком случае понимать выраже-
ние «муки творчества» ?
6.	Как вы представляете себе поисковую, реконструктивную, комму-
никативную, социальную. организационно-управленческую, удостовери-
тельную стороны деятельности ученого и следователя? Что в их дея-
тельности общего? В чем различия?
7.	Открыть можно лишь то, что есть в окружающем мире; изо-
брести можно только то, чего еще нет.
Приведите при меры великих открытий и изобретений.
8.	Является ли творческой работа следователя? Сравните дея-
тельность литературных героев — Шерлока Холмса и комиссара
Мегрэ. Какие черты творческой деятельности вы могли бы указать в
их работе ?
9.	Русский философ В.С. Соловьев (1853—1900) писал: «Интуи-
тивность, или интуитивное отношение к предметам, занимает пре-
обладающее, хотя и нс исключительное место в художественном
творчестве».
Согласны ли вы с таким утверждением? Почему именно в художе-
ственном творчестве особенно велика роль интуиции ?
10.	Как вы понимаете слова А.П Чехова: «Призвание всякого
человека в духовной деятельности, в постоянном искании правды
"смысла жизни"»? Означают ли они отрицание практической дея-
те ъьности ?
11.	Что позволяет характеризовать учебу как вид деятельности ?
Проанализируйте учебу как деятельность.

Глава
Поисковая деятельность юриста
В поисковую деятельность юриста входит расследование пре-
ступлений. выявление их причин, разрешение споров в судах и
многое другое. В процессе своей деятельности юрист постоянно
должен вести напряженную умственную работу: прогнозировать
ге или иные последствия по делу, его исход, преодолевать про-
тиводействие заинтересованных лиц, которые могут противосто-
ять установлению истины, искать наилучшис варианты защиты
своего клиента, четко определять чужие и свои ошибки, опера-
тивно и грамотно устранять их, направленно и целеустремленно
выявлять закономерности или отличительные черты познавае-
мого объекта. Юрист все время должен стремиться к тому, что-
бы найти истину, и это должно являться главным критерием его
познавательной деятельности.
Безусловно, в процессе познания юристу необходимы и оп-
ределенные качества, которые служат одним из критериев его
профессиональной пригодности. Эти качества позволяют спе-
циалисту на основе ощущений адекватно отражать отдельные
свойства предметов реального мира (чувствительность); активно
воспринимать профессиона тьно значимую информацию (на-
блюдательность); длительное время удерживать внимание на ма-
лозаметных особенностях изучаемого объекта (внимательность).
Вместе с тем юрист отнюдь не должен иметь глаза охотника и
слух музыканта. Для него главное — умение организовать по-
ступление нужной информации, правильно систематизировать и
анализировать ее, отбрасывая все ненужное.

2. Пои< ковая деятельность юриста
31
2.1. Ощущение
Ощущения — простейшие психические процессы, которые яв-
ляются отражением отдельных качеств предметов реального мира
и возникают в результате непосредственного воздействия этих
предметов на органы чувств человека. Согласно диалектико-
материалистической теории отражения, ощущения есть непо-
средственная связь сознания с внешним миром и превращение
энергии внешнего раздражения в факт сознания.
Изучение развития познавательной деятельности показывает,
что ощущение является первичной формой ориентировки орга-
низма в окружающем мире. Жизненное значение ощущений за-
ключается также в том, что они всегда эмоционально окрашены.
Экспериментально доказан факт различного психофизиологиче-
ского действия цвета на человека: 1еленый — успокаивает, крас-
ный — возбуждает. Из двух одинаковых по весу ящиков, окрашен-
ных в белый и черный цвета, первый кажется легче, второй — тя-
желее. Особые ощущения, идущие от внутренних органов, опреде-
ляют самочувствие человека, его эмоциональный тонус.
Свойства и виды ощущений
Ощущения характери дуются такими свойствами^ как: качест-
во, интенсивность, длительность, чувственный тон (рис. 2.1).
Качество ощущения — это особенности, отличающие его от
других ощущений. Так, слуховые ощущения характеризуются
высотой, тембром, громкостью, зрительные — цветовым тоном,
насыщенностью, яркостью и т.п.

32
1. Деятельность юриста как психологический феномен
Интенсивность ощущения — количественная характеристика
ощущения, которая определяется силой действующего раздра-
жителя и функциональным состоянием рецептора. Например,
если у специалиста простуда, то интенсивность воспринимаемых
запахов может быть снижена.
Длительность ощущения — временная характеристика ощу-
щения. Она определяется функциональным состоянием органов
чувств, временем воздействия раздражителя и функциональным
состоянием рецептора. Необходимо иметь в виду, что при воз-
действии раздражителя на органы чувств ощущение возникает
не сразу, а спустя некоторое время, которое называется латент-
ным периодом. Он обязателен для всех анализаторов, но у разных
анализаторов это время различно. Например, вкусовые ощуще-
ния возникают через 50 мс, тактильные — через 130 мс, а боле-
вые — через 370 мс.
Точно так же и после прекращения действия раздражителя
ощущение пропадает нс сразу, происходит своеобразная инерция
ощущения. Например, у дегустаторов эта инерция называется
«послевкусием».
Чувственный тон ощущения характеризуется чувством прият-
ного или неприятного. Например, звук красивого голоса, вкус
апельсина, запах розы приятны, имеют положительный эмоцио-
нальный тон. Скрип ножа по стеклу, ощущение боли, запах серо-
водорода, вкус хины — неприятны, имеют отрицательный эмо-
циональный тон.
Любое ощущение вызывается тем или иным раздражителем,
который может быть действующим извне — цвет, звук, запах,
вкус: действующим изнутри — голод, жажда, тошнота, удушье;
действующим одновременно извне и изнутри — боль.
В зависимости от того, при воздействии на какие органы
чувств возникают ощущения, их принято подразделять на сле-
дующие виды, органические, кожные, мускульно-двигательные,
обонятельные, вкусовые, слуховые, зрительные.
Органические ощущения характеризуют общее состояние орга-
низма, например: жажда, голод, тошнота и т.п. Физиологическая
причина их — раздражение нервных окончаний, связанных с ра-
ботой органов пищеварения, дыхания и др.
Кожные ощущения отражают воздействие на поверхность тела,
включая наружные и внутренние слизистые оболочки. Их виды:
осязательные — возникающие в результате прикосновения (при-
чина — твердость, гладкость и шероховатость предметов) и дав-

2. Поисковая деятельность юриста
33
ления; температурные — возникающие в результате нагревания и
охлаждения; болевые — возникающие в результате воздействия
на кожный покров человека. На кожные ощущения приходится
7—10% информации об окружающей действительности.
Мускульно-двигательные ощущения отражают положение и
движение тела и его отдельных органов, а также тяжесть пред-
метов и их сопротивляемость. Физиологический аппарат этих
ощущений — окончания нервов в мышцах, сухожилиях и связ-
ках, натяжение и трение которых и являются механическим раз-
дражителем.
Обонятельные ощущения возникают в результате воздействия
расположенных в воздухе пахучих веществ на обонятельные ре-
цепторы, расположенные в верхней части носовой полости.
Обонятельные ощущения помогают различать распространен-
ные в воздухе летучие вещества и запахи.
Вкусовые ощущения возникают в результате воздействия на
вкусовые палочки языка химических веществ, растворенных в
слюне, воде и принимаемой пище. Различают четыре основ-
ных вкуса: сладкий, горький, кислый, соленый. Вкусовые
ощущения тесно связаны с обонятельными. Так, если исклю-
чить обоняние, вкус чая, кофе и хинина кажутся одинаковы-
ми. На обонятельные и вкусовые ощущения приходится всего
5—6% информации об окружающей действительности. Они
отражают запах и вкус предметов.
Слуховые ощущения возникают в результате воздействия зву-
ковой волны на слуховой анализатор. Слуховые ощущения свя-
заны с работой расположенного в ухе чувственного органа, ко-
торый называется улиткой, находящихся в нем рецепторов —
волосковых клеток. Человек способен ощущать звуковые коле-
бания с частотой от 20 до 20 000 Герц (Гц). Слуховые ощуще-
ния дают нам 10—15% информации об окружающей действи-
тельности.
Зрительные ощущения возникают в результате воздействия
световых лучей (электромагнитных волн длиной от 300 до 800
миллимикронов)1 на чувствительную часть зрительного анализа-
тора (сетчатку глазного яблока, находящиеся в ней рецепторы в
виде палочек и колбочек).
1 Митлимикрон — устаревшее наименование дольной единицы длины, равной
10-9 м. или 10 1 микрона; обозначение: ммк. Современное наименование —
нанометр (нм).

34
1. Деятельность юриста как психологический феномен
Чувствительность зрительного анализатора чрезвычайно ве-
лика. Человек с хорошим зрением способен видеть в полной
темноте горящую свечу на расстоянии 27 километров.
Зрительные ощущения дают нам 60—65% всех сведений об
окружающем мире. Благодаря зрительным ощущениям человек
познает величину, объем, пространственное расположение пред-
метов. их освещенность, цвет, что имеет особенно важное значе-
ние при осмотре места происшествия.
У некоторых людей нарушено нормальное цветоощущение
(примерно 4% мужчин и 0,5% женщин). Причина — наследст-
венность, заболевание и травма глаз. Чаще всего встречается
красно-зеленая слепота, называемая дальтонизмом. Дальтоники
не различают красный и зеленый цвет, воспринимают их как
грязно-желтый цвет, удивляясь, почему остальные люди обо-
значают этот цвет двумя словами.
Чувствительность
Осознание ощущения, возникающего под влиянием того или
иного раздражителя, называется чувствительностью. Для того
чтобы появилась чувствительность к раздражителю, необходимо,
чтобы он достиг определенной интенсивности. Наименьшая ин-
тенсивность раздражителя, при которой впервые возникает едва
заметное ощущение, называется нижним порогом ощущения. Пре-
дел интенсивности раздражителя, при котором прекращается
изменение качества ощущения, называется верхним порогом
ощущения.
Чувствительность непостоянна и изменяется под воздействи-
ем физиологических и психологических условий. Органы чувств
обладают свойствам приспособления, или адаптации. Адаптация
может проявляться и как полное исчезновение ощущения в про-
цессе продолжительного воздействия раздражителя, и как пони-
жение или повышение чувствительности под влиянием воздейст-
вия раздражителя.
Изменение чувствительности под влиянием раздражения
других органов чувств называется взаимодействием ощущений.
Взаимодействие ощущений проявляется в повышении и пони-
жении чувствительности: слабые раздражители повышают чувст-
вительность анализаторов, а сильные — понижают.
Взаимодействие ощущений проявляется в явлениях сенсиби-
лизации и синестезии. Сенсибилизация (лат. sensibilis — чувстви-

2. Поисковая деятельность юриста
35
тельный) — повышение чувствительности нервных центров под
влиянием воздействия раздражителя. Сенсибилизация может
развиться не только путем применения побочных раздражите-
лей, но и путем упражнений. Так, у музыкантов развивается вы-
сокая слуховая чувствительность, у дегустаторов — обонятель-
ные и вкусовые ощущения. Синестезия — возникновение под
влиянием раздражения некоторого анализатора ощущения, ха-
рактерного для другого анализатора. Так, при воздействии зву-
ковых раздражителей у человека могут возникать зрительные
образы.
У людей чувствительность анализаторов меняется под влия-
нием возраста, тренировки и других психофизиологических и
психологических факторов, в том числе под влиянием адаптации
и взаимодействия ошушений.
В работе юриста ощущения составляют основу более
сложного процесса восприятия объектов и явлений, непо-
средственно связаны с выполняемой профессиональной дея-
тельностью и оказывают на нее существенное влияние, на-
пример знание закономерностей ошушений содействует более
квалифицированному расследованию преступлений. Так, при
проведении следственного эксперимента необходимо учиты-
вать то, что чувствительность зависит от длительности пребы-
вания в данной обстановке, от воздействия ряда раздражите-
лей, от опыта человека и его физиологического состояния.
В ряде случаев несоответствие порогам чувствительности
дает основание считать показания недобросовестными. Напри-
мер, если допрашиваемый утверждает, что он не заметил раз-
ницы в весе между двумя ящиками, а проверка показала, что
эта разница значительно превышает разностный порог, то есть
основание усомниться в правдивости показаний. При этом
следует иметь в виду, что оптимальным условием различения
является такое различие между раздражителями, которое в не-
сколько раз превышает порог различения (оптимальный порог
различения). Показания о цветовых качествах объекта, воспри-
нимавшегося в сумеречном освещении, должны оцениваться
критически.
Задача специалиста — воссоздать все существенные усло-
вия, в которых происходило отражение отдельных свойств
предметов и явлений, и учесть основные закономерности чув-
ствительности.

36
1. Деятельность юриста как психологический феномен
Диагностика
1.	Определение абсолютного порога зрительного ощущения
Чертятся кольца Ландольдта (см. рисунок). Диаметр кольца —
7,5 мм, толщина линии — 1,5 мм, разрыв в кольце — 1,5 мм. Необ-
ходимо иметь 6—8 плакатов с разрывами в
разные стороны. Плакат помешается на
стену. Для измерения расстояния от испы-
туемого до плаката делается разметка от
стены по полу.
Испытуемый становится на расстоянии 6 м
от стены спиной к плакату. Затем поворачива-
ется и медленно идет к стене, пока не увидит
разрыв в кольце. Испытание повторяется три-
жды. Затем вычисляется среднее арифметиче-
ское. Чем больше расстояние, с которого испытуемый увидел разрыв,
тем лучше его абсолютный порог зрительного ощущения.
Если разрыв определен с расстояния 5 м, это говорит о том,
что угол различения равен 1 градусу и зрение испытуемого нор-
мальное. Оценка зрительного ощущения производится в баллах
(см. таблицу).
	Оценка в бал iax								
	9	8	7	6	5	4		2	1
Расстояние до плаката, с которо- го обнаружен разрыв (см)	640	620— 640	590— 620	550— 590	500— 550	430— 500	330- 430	200— 330	200
2.	Сравнительное определение абсолютного порога слухового ощу-
щения
С помощью магнитофона или другого источника с постоянной
силой звука определяется порог слуховых ошушений. Для этого под-
бирается звук, который большинством испытуемых улавливается с 5 м.
Испытуемый становится спиной к источнику звука, который мед-
ленно приближается к нему, пока не будет услышан, а потом удаля-
ется (пока нс перестает ощущаться). Расстояние от источника звука
фиксируется и может сопоставляться с другими испытуемыми или с
тем, что было раньше (например, до физической нагрузки).

2. Пои< ковая деятельность юриста
37
3.	Определение разностного порога тактильного ощущения
Испытуемому на глаза надевается повязка. Экспериментатор
прикасается к кожной поверхности испытуемого на тыльной сторо-
не ладони ножками циркуля-измерителя, разведенными на I мм, не
налавливая на кожу. Затем ножки разводятся на 1.5 мм, на 2,0 мм.
на 2,5 мм и т.д. (через 0,5 мм), до тех пор пока испытуемый не по-
чувствует два прикосновения. Затем ножки циркуля сближаются до
ощущения одного прикосновения. Эксперимент повторяется три
раза. За основу берется средний результат (в мм) всех измерений
при разведении и сведении ножек циркуля.
Оценка тонкости тактильного ощущения производится по таблице.
		1 Оценка в баллах	
9	8	7	6 ' 5 ' 4 ' 3 1 2	1
Порог тактильного ощущения| 1 (мм) 	I		1,5	2,0	2,5 i 3,0'3,5'4,0'4,5 j 5,0 	1	1	1	1	1	1
Вопросы и задания
с целевыми установками
1.	Перечислите все виды ощущений. Соотнесите их с геми объ-
ективными свойствами, которые они представляют.
2.	Приведите примеры профессиональных ситуаций в юридиче-
ской (правоохранительной) практике, предъявляющих повышенные
требования к тем или иным органам чувств.
3.	Какие виды профессиональной деятельности юриста предъ-
являют повешенные требования к зрительным, слуховым, осяза-
тельным, обонятельным, вкусовым и двигательным ощущениям?
4.	Приведите примеры, в которых проявляются основные свой-
ства ощущений (по 4 примера на каждое).
5.	Определите, какие свойства ощущений проявляются в сле-
дующих ситуациях:
(1)	повар без труда определил состав приготовленного его
коллегой соуса;
(2)	окрашенные в светлые тона стены помещения вызвали у
посетителей ощущение прохлады;

38
1 Деятельность юриста как психологический феномен
(3)	шлифовальщик определил незначительную шерохова-
тость на поверхности изделия без измерительных при-
боров:
(4)	у скрипача, долгое время шнимаюшегося музыкой, зна-
чительно повысился звуковысотный слух;
(5)	после купания в горячей ванной отдыхающему показа-
лось, что в коридорах санатория стало гораздо холод-
нее;
(6)	сталевар по опенкам расплавленного металла можеа с
большой точностью установить его температуру;
(7)	после наблюдения ta мерцанием иллюминации студент
еще некоторое время видел в темноте яркие световые
пятна;
(8)	при прослушивании симфонической музыки слушатель
выделяет из обшей и1 ры оркестра партию виолончели;
(9)	врач ставит диагноз о заболевании внутренних органов
пациента на основании проведенной пальпации (ощупы-
вания);
(10)	при быстром движении фонаря в темноте наблюдателю
кажется, что тот оставляет светящийся след;
(11)	сотрудник ОМОН долгое время ходил в бронежилете, нс
замечая его тяжести:
(12)	при увеличении частоты мигания лампочки с какого-то
момента наблюдателю будет казаться, что она светится
постоянно;
(13)	предметы яркого оранжевого цвета кажутся теплыми;
(14)	если после сладкого чая попробовать на вкус яблоко,
оно покажется кислым;
(15)	опытный врач может определить болезнь сердца по не-
значительным шумам в его работе:
(16)	в некоторых случаях голос человека называют бархат-
ным.
6.	Подготовьте десять психологических рекомендаций, пред-
писывающих, где и как можно использовать свойства ощущений
в юридической (правоохранительной) деятельности.
2.2. Восприятие и наблюдение
Восприятие — психический процесс непосредственного отра-
жения предметов реального мира в совокупности всех их качеств.
Восприятие — всегда совокупность ощущений, а ощущение —

2 Поисковая деятельность юриста
39
составная часть восприятия. Восприятие — всегда сложнее
ощущения как с количественной, так и с качественной сторо-
ны. Основное и главное условие возникновения образа воспри-
ятия — воздействие предметов и явлений объективной действи-
тельности на органы чувств. Но это никоим образом не снижа-
ет значения активности человека. Главная задача восприятия
состоит в том. чтобы формировать у человека правильные об-
разы объективной реальности, находящейся как вне его, так и
в нем самом (телесные восприятия).
Виды и свойства восприятия
В основе классификации восприятия могут лежать различия
анализаторов, участвующих в восприятии (по модальности), в
этом случае выделяют: осязательные; обонятельные; вкусовые;
слуховые; зрительные.
Если в основу классификации положены формы существо-
вания материи — пространство, время и движение, то в соответ-
ствии с этим выделяют восприятие пространства, восприятие
времени, восприятие движения.
В процессе восприятия могут возникнуть ошибки. Непра-
вильное, искаженное, поверхностное восприятие называют ил-
люзией. Наиболее распространены иллюзии зрительного воспри-
ятия (рис. 2.2). Известен также феномен, называемый фанто-
мом конечности. Он проявляется в том, что человек дчитель-
ное время после ампутации руки или ноги продолжает «чувст-
вовать» отсутствующую часть конечности, пытается двигать,
пользоваться для захвата или перемещения предметов. Время
от времени ему кажется, что она неудобно лежит, болит,
мерзнет, и он пытается исправить положение.
1 К иллюзиях! зрения нс относятся оптические фокусы и загадочные привиде-
ния, создаваемые при помощи зеркал, проекционных аппаратов и других тех-
нических устройств, а также оптические явления, иногда наблюдаемые в при-
роде (миражи, северные сияния). Появление последних обусловлено оптиче-
скими свойствами земной атмосферы. Также не являются иллюзиями воспри-
ятия обманы зрения, возникающие у некоторых люцей в сумерках и темноте,
когда недостаточное освещение затрудняет работу глаз и создаст особое на-
строение и искажения ощущений в результате близорукости, дальнозоркости,
дальтонизма и других дефектов зрительного аппарата, не характерных для
большинства людей.

40
1 Деятельность юриста как психологический феномен
Иллюзия и рос гране гвенного воспри-
ятия. Какой отрезок является продол-
жением линии?
Иллюзия переоценки вертикальных линий,
и верхней части	
Иллюзия переноса свойств целого
на его части. Одинаковые линии в
больших фигурах каж} гея большими
Иллюзия контраста. Внутренний кружок
слева кажется больше внутреннего кружка
справа, хотя в действительности они равны
Иллюзия движения. Концентрические
круп* воспринимаются спиралеобразно
Иллюзия ризмера. Одинаковые по ве-
личине предметы кажутся бо льше на
меньшем поле восприятия
Иллюзия 1 ростра и ственног0 восприятия.
Параллельные линии_воспиинимают< и_как изогнутые
Рис. 2.2. Иллюзии зрительного восприятия

2. Поисковая деятельность юриста
41
Причины иллюзий могут быть самые разные. Иллюзии воз-
никают, когда нет достаточной контрастности между восприни-
маемыми предметами и окружающим фоном по форме, объему,
цвету, освещенности. Одной из причин иллюзий является эффект
иррадиации, когда светлые предметы кажутся большими, чем та-
кие же по размеру, но темные. Общеизвестны иллюзии стрелы,
железнодорожных путей, концентрических окружностей, контра-
ста, иллюзия веера и др. К иллюзиям зрительного восприятия
относятся также такие природные явления, как миражи и радуга.
Помимо зрительных иллюзий есть и обманчивые ощущения,
создаваемые другими анализаторами человека. Если человек же-
лает в чем-то окончательно убедиться, то он предпочитает по-
трогать это собственными руками, подчеркивая, что осязание в
отличие от зрения никогда не обманывает. К сожалению, это не
так. Примером служит иллюзия Аристотеля: если перекрестить
средний и указательный пальцы на руке и прикоснуться одно-
временно подушечками этих пальцев к кончику носа с закры-
тыми глазами, то возникнет иллюзия его раздвоения.
К ошибкам мышечно-суставного анализатора относится ил-
люзия Шарпантье: если поднимать два одинаковых по весу и
внешнему виду, но различных по объему предмета, то меньший
по размеру будет восприниматься как более тяжелый.
Во всех перечисленных выше примерах имеется «односторонний»
обман, при котором нас подводят наши собственные органы чувств.
Наиболее важные особенности восприятия представлены на
рис. 2.3.
Виды								Свойства					
Форма существования материи			Мода птостъ										
Восприятие пространства	Восприятие времени	Восприятие движения	Осязательные	Обонятельные	Вкусовые	Слуховые	Зрительные	Предметность	Целостность	Константность	Осмысленность	Избирательность	Апперцепция
Рис. 2.3. Характеристики восприятия

42
1. Деятельность юриста как психологический феномен
К свойствам восприятия относятся:
•	предметность — акт объективации, т.е. отнесение сведе-
ний, получаемых из внешнего мира, к этому миру;
•	целостность — свойство восприятия, состоящее в том,
что всякий объект, а тем более пространственная ситуа-
ция воспринимается как устойчивое системное целое;
•	константность — относительная независимость воспри-
нимаемых характеристик объектов от параметров раздра-
жения рецепторных поверхностей органов чувств;
•	осмысленность — причисление воспринимаемого предме-
та к определенной группе, классу, обобщение его в слове;
•	избирательность — преимущественное выделение челове-
ком одних объектов по сравнению с другими, зависящее
от особенностей его личности;
•	апперцепция — зависимость восприятия от прошлого
опыта, от общего содержания психической деятельности
человека и его индивидуальных особенностей.
Закономерности восприятия
в профессиональной деятельности
Учет закономерностей восприятия в профессиональной дея-
тельности позволяет юристу отчленить объективные факты от
субъективных наслоений. Так, например, при допросе свидетеля
необходимо уточнить условия, в которых происходило воспри-
ятие происшествия (освещенность, продолжительность, удален-
ность, метеорологические условия и т.д.). При этом следует
знать, что люди часто не способны точно оценить количество
воспринимавшихся предметов, расстояние между ними, их про-
странственное соотношение и размеры. Кроме того, пробелы
чувственного восприятия нередко заполняются элементами, ко-
торых в действительности не было. Ошибки суждений часто
объясняются целостностью восприятия и вызываются тем, что
оценка предмета в целом переносится на оценку его деталей.
Если, например, следователь сомневается в возможности свиде-
теля, потерпевшего увидеть, узнать что-либо, он может восполь-
зоваться справочными таблицами, позволяющими оценить воз-
можности человеческого зрения, слуха, обоняния и т.п. «Коло-
кольня, заводская труба, водонапорная башня видны на расстоя-
нии 15—20 км, многоэтажный дом — 8—10 км, окно в доме —
4 км, труба дома — 3 км, отдельные люди — 2 км, контур человека —

2. Поисковая деятельность юриста
43
1 км, движение рук и ног — 700 м, головной убор — 400 м, голо-
ва и плечи — 300 м, лицо, кисти рук — 200 м, кирпич в стене,
листья деревьев — 100 м, глаз, нос, пальцы — 60 м, веки — 20 м.
Ночью в тихую погоду можно услышать разговорную речь на
удалении 100—200 м, рубку дров — 300 м, треск сучьев в лесу —
800 м, движение автомашины — 600—1000 м, звук выстрела —
3000—4000 м».
По-особому воспринимаются светящиеся объекты (костер,
зажженный фонарь, спички и т.п.). В литературе приводятся
данные о том, что ночью костер виден на расстоянии 6—8 км,
свет карманного электрического фонаря, ружейного выстрела,
пламя спички — на расстоянии до 1,5 км, огонек папиросы, си-
гареты — до 500 м. Разумеется, все эти данные носят усреднен-
ный характер, учитывают обычное, нормальное состояние орга-
нов чувств.
Важно правильно устанавливать и время совершения рассле-
дуемого события, его длительность и последовательность, темп
действий участников события и др. Нередко свидетели дают не-
правильные показания о промежутках времени. Эти ошибки
объясняются некоторыми закономерностями. Длительность не-
больших промежутков времени обычно несколько преувеличива-
ется, а большие интервалы времени уменьшаются. Наиболее точ-
но оцениваются промежутки в 5—15 минут. Быстрый темп так-
же ведет к преувеличению интервала времени, а медленный —
к преуменьшению. При положительных эмоциях время недо-
оценивается, а при отрицательных — переоценивается.
Неправильные показания относительно промежутка времени
не всегда следует оценивать как умышленную ложность показа-
ний. При этом необходимо выяснить содержание деятельности
очевидца во время наблюдаемого события, его психическое со-
стояние, доминирующие установки и др.
Известно, что одной из форм преднамеренного восприятия
является наблюдение — преднамеренное, целенаправленное, сис-
тематическое, планомерное и длительное восприятие предметов
и явлений действительности, людей и самого себя. Эта «зор-
кость» не связана с остротой зрения или особенностями сетчат-
ки, а является качеством мышления, памяти, внимания, потому
что человек видит не только с помощью глаза, но главным обра-
зом с помощью мозга.
Профессиональная наблюдательность юриста проявляется в
способности подмечать внешне малозаметные и на первый

44
1. Деятельность юриста как психологический феномен
взгляд малозначительные признаки явлений, объектов, имею-
щие важное значение для решения стоящих перед юристом за-
дач. Такая способность — профессиональный навык, обуслов-
ленный во многом профессиональной чувствительностью, т.е.
особым развитием органов чувств — зрения, слуха, обоняния,
осязания и т.д.
Наблюдательность, как и любое психологическое явление. —
элемент сложной системы и именно поэтому имеет многоуровне-
вые разнообразные связи с различными сторонами психической
жизни человека. С одной стороны, она обусловлена чувствитель-
ностью анализаторов, с другой — особенностями памяти, мыш-
ления, прошлым опытом, направленностью и предпочтениями.
Наблюдение — основной метод изучения обстановки мес-
та происшествия. Воспринимая отдельные явления, специа-
лист стремится установить их причинно-следственные отноше-
ния, выявить такие их особенности, которые могут быть ис-
пользованы для идентификации человека (например, лично-
сти преступника).
Наблюдательность является первостепенным условием ус-
пешного проведения обыска. Свежая штукатурка, окраска, зано-
во прибитые доски, подклейка свежих обоев, сдвинутые в гнез-
дах винты, новые шляпки недавно вбитых гвоздей, неестествен-
ные утолщения в предметах и т.п. — все это не должно ускольз-
нуть от наблюдательного сотрудника, производящего обыск.
В ряде случаев используются инструментальные средства на-
блюдения, позволяющие расширить площадь наблюдения, вы-
явить невидимое, улучшить условия наблюдения.
Особую сферу наблюдения составляет поведение проходящих
по делу лин (подозреваемый, обвиняемый, потерпевший, свидете-
ли и др.). Наблюдение за проявлениями психического и физиче-
ского состояния обвиняемого или подозреваемого в процессе
предварительного расследования или судебного разбирательства не
имеют доказательного значения, однако необходимо для оператив-
ной психологической диагностики, установления контакта и дове-
рительных отношений, правомерного психического воздействия.
Кроме того, специалисту, осуществляющему наблюдение,
важно учитывать достоинства и недостатки индивидуального ти-
па восприятия (аналитический, синтетический, аналитико-
синтетический, эмоциональный). Выделение этих типов основа-
но на установлении сенсорной организации с мыслительными и

2 Поисковая деятельность юриста
45
эмоциональными процессами. Для наблюдателей синтетическо-
го типа характерно обобщенное отражение и определение ос-
новного смысла происходящего. Они не придают значения дета-
лям и не видят их.
Люди с аналитическим типом восприятия выделяют при на-
блюдении прежде всего детали, частности, такие люди нередко
затрудняются понять общий смысл явлений. Общее представле-
ние об объекте, событиях они часто подменяют тщательным
анализом отдельных поступков, деталей, оказываясь при этом не
в состоянии выделить главное.
Люди эмоционального типа восприятия стремятся выделить
не сущность явления, а выразить свои переживания, вызванные
наблюдаемыми явлениями. Человек этого типа восприятия, на-
блюдая за объектом, прежде всего замечает то. что воздействует
на его эмоциональную сферу, и не старается разобраться в осо-
бенностях самого объекта.
Наблюдение не бывает чисто пассивным, созерцательным
актом. На процесс наблюдения оказывают влияние и уровень
развития мышления, и чувства, и интерес, и опыт взаимодейст-
вия с наблюдаемым объектом. Важно помнить, что наблюда-
тельность — не врожденное качество, она вырабатывается прак-
тикой и упражнениями.
Для рационального восприятия {наблюдения) целесообразно:
(I)	ясно и четко формулировать познавательные цели, выби-
рать существенную информацию; начинать деятельность
(познавательный процесс) с формулировки ее цели, по-
становки перед собой вопроса: «Чего я хочу достигнуть
путем восприятия информации?»;
(2)	максимально использовать все органы чувств: в первую
очередь зрение и слух, а где целесообразно, анализаторы
запаха, вкуса, осязания;
(3)	проявлять интерес к информации, используя уже имею-
щиеся знания.
Чтобы при восприятии информации к ней возник интерес,
важно осознать ее значение для практической работы. Необходи-
мо использовать все свои знания, чтобы сделать процесс воспри-
ятия более интенсивным, размышлять о том, что уже известно о
воспринимаемой информации. Развитое восприятие помогает
усваивать больший объем информации с меньшей степенью
энергетических затрат.

46
1. Деятельность юриста как психологический феномен
Упражнения
1—4. Развитие осязания
1.	Упражнение проводится в три этапа. Инструкция', один из
участников становится лицом к группе, вытягивает перед собой ру-
ку ладонью вниз, закрывает глаза либо отворачивает голову так,
чтобы не видеть своей вытянутой руки.
Первый этап — преподаватель, показав группе какой-либо
предмет (например, ручку, зажигалку. расческу и т.п.), так чтобы его
видели все, кроме испытуемого, кладет его на тыльную сторону кисти
руки испытуемого и просит его дать характеристику этого предмета (что
это, из какого материала, сколько весит и т.д.). Затем предмет убирают.
Аналогично осуществляется идентификация других предметов.
Второй этап — проводится так же, но предметы кладут на
ладонь.
Третий этап — предмеш разрешается ощупаль.
Какие из заданий (этапов) дали возможность вернее передать
свойства предметов? Как вы думаете, почему?
2.	Задание', возьмите два одинаковых спичечных коробка. Осяза-
тельно и зрительно изучите каждый. Постарайтесь обнаружить и
запомнить различие между ними. Затем пронумеруйте их, отверни-
тесь и смешайте. Постарайтесь на ощупь узнать коробки (для про-
верки посмотрите на номер).
Методические рекомендации', число коробков можно увеличить
до десяти. Опыт можно усложнить, если использовать, например,
вместо десяти коробков десять спичек.
3.	Инструкция', одному из участников завязывают глаза. Затем по
очереди к нему подходят другие участники опыта. Испытуемый, толь-
ко касаясь прически каждою, должен определить, кто перед ним.
*4!. Инструкция', положите в карман несколько монет, на ощупь
сосчитайте общую сумму.
Это упражнение можно трансформировать в игру «Кассир» (для
игры потребуется мелочь различного достоинства).
Условия игры', не глядя на монеты, «кассир» должен получить от
«покупателя» плату за покупку и дать сдачу. «Покупатель» должен
сначала назвать цену, потом уплатить, выдавая по одной монете, не
называя их достоинства. «Кассир», проверив осязанием полученную
сумму денег, называет сумму сдачи и молча выдает ее по одной мо-
1 Задания, рекомендуемые для индивидуальных занятий, здесь и далее отмечены *.

2. Поисковая деятельность юриста
47
нете. После этого «покупатель» проверяет правильность полученной
сдачи и говорит «кассиру», насколько правильно тот выпотнил все
операции. Затем кассир и покупатель меняются ролями.
5.	Развитие точности восприятия времени {«чувства времени»)
Инструкция', участники должны определить промежуток време-
ни (в секундах) между первым и вторым ударами, который наносит
карандашом по столу руководитель занятия. Временные отрезки
даются вначале с нарастанием (например: 7, 15, 27, 36, 43, 55 сек),
а затем вразброс (например, 45, 9, 17, 4, 29 сек). Часами пользуется
только руководитель занятия. Результаты заносятся в таблицу.
Номер серии опытов	Настоящая продолжитель- ность временных отрезков (Л)	Продолжите явность временных отрезков по оценке испытуемых (В)	Разность в оценке временных отрезков
			
Методические рекомендации: упражнение можно усложнить, ес-
ли ввести звуковые или световые помехи. Помехи могут создаваться
голосом, стуками, включением радио, миганием света и др.
6—10. Развитие слухового восприятия
6.	Порядок проведения: участникам последовательно предлагают-
ся разные звуки и шумы (10—20) из различных точек помещения и
с разных расстояний.
Источником звука может быть удар ладонью (палкой, металли-
ческим стержнем и пр.) о какой-либо предмет, разрыв бумаги или
ткани и др. Возможно использование магнитофонных записей и
шумов из замаскированных мест помещения.
Задание: на слух, закрыв глаза, определите источник, направле-
ние и расстояние до источника звука.
7.	Порядок выполнения: группе предлагаются для прослушивания
записанные на магнитофон звуки, издаваемые автомобилями раз-
личных марок.
Задание: запомните эти звуки и сигналы, выделите отличитель-
ные особенности (в сравнении с другими схожими звуками), опи-
сать эти особенности (на бланке).
Проверка: в различной последовательности или одновременно
слушателям предлагают для прослушивания несколько фрагментов
магнитофонных записей звуков, издаваемых автомобилями различ-
ных марок (на 20—30 сек). Задаче! — определить, сколько звуков и
каких марок автомобилей было прослушано.
8.	Инструкция: слушателям предлагается магнитофонная за-
пись 8—10 различных звуков и шумов с целью определить источ-

48
1. Деятельность юриста как психологический феномен
ник каждого из них. В качестве источников звуков могут исполь-
зоваться:
(1)	обычные звуки, воспроизводимые человеком (шаги по ас-
фальту, земле, по листве, в помещении, по лестнице (вверх,
вниз), шаги женщины и мужчины, шелест одежды и т.д.):
(2)	звуки, которые можно услышать в помещении и на улице
(открывание и закрывание дверей, шумы различных транс-
портных средств и т.п.);
(3)	звуки и шумы, связанные с криминогенными событиями
(звон разбитого стекла, бутылки, звуки удара по телу чело-
века, борьба людей, крики, возгласы и т.п.).
Методические рекомендации', упражнение повторяется 10—15 раз
с использованием различных звуков и их комбинаций. При записи
звуков и шумов на магнитофонную ленту каждый из них нумерует-
ся. Для тренировки восприятия в различных сериях из 8—10 звуков
возможно использование похожих звуков различных источников
(свист человека и птицы), близких звуков однородных источников
(шумы различных транспортных средств или различные вариации
шагов человека).
9.	Инструкция', перед выполнением задания участники слушают
с целью запоминания магнитофонную запись звуков выстрелов,
сделанных из различных видов оружия, и обсуждают отличительные
особенности этих звуков. Затем в различной последовательности
или одновременно воспроизводится запись 5—10 выстрелов из од-
ною или различных видов оружия.
Задание, ответьте (письменно или устно), из каких видов ору-
жия были сделаны эти выстрелы.
Методические рекомендации: задание не выполняется до тех пор,
пока все обучаемые не запомнят отличительные особенности звуча-
ния выстрелов из различных видов оружия. Упражнение можно ус-
ложнить увеличением количества воспроизводимых выстрелов и
сокращением промежутков времени между ними до 1 сек.
10.	Задание: определите на слух номер телефона по набору цифр
на телефонном аппарате.
Перед выполнением основного задания учащиеся с помощью теле-
фонного аппарата (например, с системой громкоговорителя «Speaker»)
тренируются воспринимать на слух набор однозначных чисел от 0 до 9.
После чего предлагается серия двузначных чисел (например, 12. 14, 23,
34, 57, 65, 76, 80, 90, 89 и т.д.). Далее участникам может быть предложе-
но задание: на слух определить номер телефона по набору.
Задание постепенно усложняется. Сначала каждый номер дол-
жен состоять из одной цифры, например 6, 9, 3, 0, а затем из:
•	двух цифр (например, 35, 21, 16, 68, 80, 05. 37, 09, 82):
•	трех цифр (например, 345, 278, 234, 861, 709, 681, 632, 555);

2 Поисковая деятельность юриста
49
•	четырех цифр (например, 2678, 1835, 9543, 7720, 2589, 4011);
•	пяти цифр (например, 68128, 33662, 10092, 13225, 43179, 91734);
•	шести цифр (например, 723196, 876543, 453067, 660184);
•	семи цифр (например, 130—1727, 275—3840, 257—1988, 924—
0796, 925-0796);
•	смешанной группы номеров (например, 6480, 0, 231, 37,
39407, 08, 3153).
Методические рекомендации: после каждого набора цифр необ-
ходимо делать непродолжительные паузы. Время от времени следу-
ет напоминать участникам «звучание» наборов простых чисел от 0
до 9. Оценка результатов осуществляется в процентах. Для этого
необходимо количество правитьно воспроизведенных цифр разде-
лить на общее число прослушанных номеров и умножить на 100.
Итоговые данные можно представить в таблице.
Номер серии	Результат выполнения упражнения (%)
	
На основании полученных результатов каждый участник может
построить график.
*	11—12. Развитие навыков ориентировки в пространстве
11.	Инструкция: сначала закрепите в памяти вид четырех сторон ауди-
тории (условно — юг, север, восток, запад). Встаньте в центр комнаты,
закройте глаза. Вспомните южную часть комнаты: стену, два окна, подо-
конники. Это юг. Теперь вспомните северную часть компоты: желтую
стену, стенды, выключатель. Это север. Откройте глаза. Проверьте себя.
Установим временные связи слов «юг», «север», «восток», «за-
пад» с видом четырех стен комнаты. Потренируемся в быстром пе-
реключении внутренних видений — с запада на север, с юга — на
восток и т.д.
Методические рекомендации: сначала паузы между переключе-
ниями могут быть большими, чтобы обучаемые волевыми усилиями
успели «притянуть» видения. Затем паузы могут быть сокращены.
12.	Инструкция: после освоения предыдущего упражнения можно
сыграть в «вертушку», которая тренирует переключение видений в свя-
зи е ориентировкой в пространстве и вестибулярными ощущениями.
Испытуемый с закрытыми глазами в центре аудитории. Его рас-
кручивают то в одну, то в другую сторону. После остановки ему
задают вопросы: «Где юг? Покажите. А где восток?» и т.д.
Методические рекомендации: при выполнении этого упражнения
следует помнить, что если руководитель занятий постоянно нахо-
дится в одной точке комнаты, его голос в сознании испытуемого

50
1 Деятельность юриста как психологический феномен
непременно свяжется с этим местом. Поэтому до начала упражне-
ния испытуемого следует предупредить, что руководитель занятия
будет постоянно перемещаться по комнате. Упражнение повторяет-
ся несколько раз.
*13. Развитие зрительного восприятия и наблюдательности
Задание 1: отыщите на рисунке ja 2 мин человечка в беспоря-
дочной толпе таких же его собратьев.
«-> Задание 21: определите в течение 3 мин шулерские приемы
при игре в кости.
Методические рекомендации', после завершения уп-
ражнения необходимо обратить внимание на то. что при
ориентировочном восприятии и последующем уточнении
воспринятого объекта обнаружились индивидуальные раз-
личия в быстроте, правильности и протекании восприятия.
14.	Определение расстояний на глаз между людьми и
предметами на местности и в движении
Порядок проведения', занятие проводится на местности.
Преподаватель предлагает определить на глаз расстояние
между различными предметами и объектами на местно-
сти: людьми, транспортными средствами в движении, ме-
жду отдельными зданиями, домами, деревьями, дорож-
ными знаками. участками улицы, между пешеходами. *•* • •
Методические рекомендации', перед тренировкой еле- й-
дует замерить расстояния между предметами и объек-
тами. Расстояние между движущимися людьми замеряется по точ-
кам. в которых будут находиться люди, помокающие преподавателю
в проведении занятия. По его команде >ти люди начинают двигать-
ся, а при прохождении ими конкретных точек преподаватель дает
1 К заданиям со знаком •- ответы и решения даны в конце пособия.

2. Поисковая деятельность юриста
51
задание группе определить расстояние. При выполнении упражне-
ния делается 10—20 определений расстояний.
15—16. Развитие глазомера
15.	Задание: посмотрите на спинку своего стула. Закройте глаза,
не открывая глаз, раздвиньте руки на ширину спинки стула. От-
кройте глаза, проверьте.
Посмотрите на тетрадь или на книгу, лежащую на столе. Закрыв
глаза, покажите поочередно несколько раз ширину стула и ширину
тетради и книги. Сделайте то же самое с открытыми глазами, а по-
том с закрытыми.
16.	Порядок выполнения: на листе белой бумаги проведите гори-
зонтальную линию длиной 26 см, затем разделите эту линию на
глаз пополам и сделайте пометку. Опыт повторите три раза. После
окончания опытов проведите измерения полученных отрезков и
выявите отклонения.
17.	Знакомство с иллюзиями восприятия
Инструкция: последовательно демонстрируются разные изобра-
жения, звуки, предметы, которые могут вызвать иллюзии при ре-
шении профессиональных задач.
Задание: запомните возможные иллюзии, с целью недопущения
их в своей работе.
Методические рекомендации: к числу изображений, вызывающих
иллюзии относятся:
(1)	изображения с возможным двойным восприятием: профили
двух людей или ваза, параллельные или непараллельные ли-
нии, пирамида или туннель;
(2)	изображения, вызывающие иллюзии при сравнении: один и
тот же предмет рядом с большим и меньшим с ним по разме-
ру кажется меньше или больше; белый предмет рядом с чер-
ным кажется больше; ящик черного цвета кажется тяжелее
белого того же веса; большой человек рядом с более высоким
кажется низким; человек среднего возраста рядом с глубоким
стариком кажется моложе; скорость по широкой дороге на
открытой местности кажется меньше, чем когда машина едет
рядом со стеной, деревьями по узкой дороге; дорога с дви-
жущимся навстречу большим автофургоном кажется уже;
(3)	изображения, вызывающие ошибки из-за условий воспри-
ятия: любой звук в темноте и тишине кажется громче и пр.
Иллюзии также могут возникать под влиянием установки, сильных
эмоциональных переживаний. Например, при сильном страхе и палка
в руках преступника может быть первоначально воспринята как ружье.

52
1. Деятельность юриста как психологический феномен
18.	Поиск и опознание преступника по приметам
Задание I: по рисунку составьте словесный портрет изобра-
женного лица.
Задание 2 по следующему описанию сделайте схематическую за-
рисовку лица (в профиль и фас).
Мужчинг! 50—55 лет. Волосы прямые, причесаны на пробор
(справа). Лицо широкое, овальное. Профиль волнистый, скошен-
ный. Щеки слегка впалые. Нижняя челюсть массивная, сильно вы-
ступает. Лоб узкий, низкий прямой, скошенный. Нос тонкий,
средней высоты, спинка носа длинная, прямая, кончик носа ост-
рый. основание носа опущено. Брови короткие, узкие прямые, ко-
сонаружные, раздвинутые. Глаза малые, овальные, косонаружные.
Под глазами небольшие мешки. Губы: верхняя губа тонкая, низкая;
нижняя губа толстая, сильно выступает. Рот средней величины, уг-
лы опущены. Подбородок широкий, высокий, закругленный, пря-
мой. Уши средних размеров, треугольные, с верхней оттопыренно-
стью. Мочка узкая, слитная (сросшаяся).
Методические рекомендации', поиск и опознание преступника
значительно облегчаются, когда известны его внешние признаки. К
ним относятся не только особенности строения отдельных частей и
деталей тела и головы, лица человека {анатомические признаки), но
и особенности походки, жестикуляции, мимики, речи, манер и
привычек {функциональные признаки), а также приметы одежды,
обуви, украшений и любых других вещей, которые человек посто-
янно использует {сопутствующие признаки).
Особенно большое значение при идентификации личности
имеют анатомические признаки деталей головы и лица. При этом
необходимо придерживаться установленных правил описания,
хорошо знать не только наименования множества деталей, но и
возможные их видоизменения {морфологические вариации), относи-
тельную устойчивость и изменчивость.
Для обозначения признаков внешности следует применять не
произвольную, а установленную терминологию, которую иллюст-
рирует следующая таблица:

2 Пои< ковая деятельность юриста
53

।
г
круглое
овальное
треугольное
Лицо
трапециевидное ]
волнистый
выпуклым
прямой
вертикальный
прямом
скошенный
------------1
плоским
ВЫПУКЛЫЙ
! Профиль
Затылок
1 Линия
роста
волос
।-------
1
вогнутая
выпуклая
прямая
угловатая
1
т
вол-
ско-
на-
1	г
вы-
с бугром
широкий
высокий
УЗКИЙ
*
НИЗКИЙ
пук
1ЫЙ
н ис-
тый
шсн-
ный
1
верти-
кальный
 । ныи
МОН’
Лоб
узкий тонкий

1
j
Нос
широким
искри HJICHH ЫИ
t
прямая
вогну гая
 выпуклая
♦
Спинка
।
во ш истая
--------------1

54
1 Деятельность юриста как психологический феномен
1 Глубиид
перено-
сья
мелкое
сросшиеся
низкие
Брови
।
круглые
юн кие
раздви нутые | сросш неся
высокие I асимметричные
шелсвидно-
косовнутрен-
ние
овтльно-
косон дружные
треугольно-
горизонталь-
ные
Гшза г
______L
ЗОЛ< гиг
сердечком
Сбще<
высту -
пание
губ
короткая
выступание
верхней губы
высту пание
нижней губы
по отношению
к верхней
высокая
длинная
Верхняя
гуиа
।---------L
Г
Рот
I---------г
I
н
Подбо-
(ЭОДОК
низкий шире-
кий (квадрат-
ный) выгту-
пающий
высокий за-
кру! ценный
у, кий прямой
высокий
закруглен н ы и
скошенный
овальный уз-
кий < лабо вы-
ступающий

2 Поисковая деятельность юриста
55
Уши	малые	прилегающие	большие	оттопыренные
	ч &			9
	овальные	круглые	п рямоугольи ы е	треугольные
				&
19.	Изучение особенностей восприятия людьми чужого лица
Порядок выполнения: подберите шесть фотографий разных лю-
дей, причем на одном из снимков должно быть лицо преступника,
находящегося в розыске. Покажите фотографии максимально
большему числу людей и попросите их оценить привлекательность
каждого лица в баллах от 1 до 10.
Совпадают ли оценки других людей с вашими собственными?
Сходятся ли они во мнении относительно наиболее привлекатель-
ного персонажа?
Результаты упражнения позволят сделать любопытные выводы
об особенностях восприятия людьми чужого лица.
20.	Понимание важности цели при наблюдении
Участники группы получают задание: дайте характеристику зна-
комого, родственника, коллеги, себя (кого-то одного по выбору),
но вначале с целью познакомить со своими друзьями, затем как
рекомендацию для устройства на работу, потом в целях подбора
супружеской пары.
Смысл упражнения заключается в том, чтобы увидеть, как при
изменении цели наблюдения меняется характеристика. Цель опре-
деляет угол зрения на человека, под ее влиянием одни признаки, ка-
чества человека выделяются как ведущие, главные, а остальные —
как второстепенные
При анализе можно ориентироваться на следующие вопросы:
•	В чем существенное различие характеристик одного и того
же человека?
•	В чем выразилось влияние цели на отбор выделенных
свойств, качеств?
•	Меняется ли сущность человека в зависимости от меняю-
щихся целей его характеристики?
Методические рекомендации: при выполнении этого и других уп-
ражнений ведущий должен так вести работу, чтобы каждый участ-
ник группы выполнял задания сам, а не ограничивался только ана-
лизом работы других.

56
1 Деятельность юриста как психологический феномен
21.	Тренинг постановки целей наблюдения
В упражнении предметом восприятия становятся то внешность,
то психические качества человека.
Группа получает задание, дать портрет внешности человека, за-
ведомо знакомого всем (это может быть преподаватель, политиче-
ский деятель, общий знакомый, писатель, актер и т.д.). Важно, что-
бы это был портрет внешности. Описание портрета записывается, и
группа по описанию узнает, чей это портрет.
Затем задание меняется, нужно, не используя никаких призна-
ков внешности, дать психоло! ическую характеристику того же че-
ловека. Цель влияет на отбор признаков, выносимых в характери-
стику человека в первом и во втором случаях.
2.3.	Внимание
Функции внимания
Одно из определений внимания в психологии — понимание
этого феномена как направленности и сосредоточенности психи-
ческой деятельности человека на одном или нескольких объектах
его внешнего или внутреннего мира, выделенных из окружающей
действительности. Другими словами, этот познавательный про-
цесс позволяет направлять «луч сознания* на те предметы и яв-
ления. которые в данное время предстают как самые значимые.
Внимание проявляется как в сенсорных процессах (зритель-
ное, слуховое, обонятельное, тактильное, осязательное и др.),
1де его объектами выступает действительность во всем ее много-
образии. так и в мнемонических, мыслительных. Здесь объекта-
ми внимания являются воспоминания, представления человека,
его мысли, переживания. Отсюда и функции внимания:
(О отбор значимой, релевантной (соответствующей) инфор-
мации;
(2)	удержание (сохранение) информации для совершения
действия, алгоритм действия,
(3)	регуляция и контроль протекания действия, осуществле-
ние автоматизированного действия умственного контроля;
(4)	антиципация (предвосхищение) действительности, пред-
видение резульгатов действия, поведения (установки,
ожидания, апперцепция).
Во внимании проявляется избирательный, направленный ха-
рактер психической и предметно-практической деятельности
человека в соответствии с его интересами, потребностями, це-
лями, задачами деятельности и поведения.

2. Поисковая деятельность юриста
57
Виды и свойства внимания
Внимание относится к сквозным психическим явлениям,
поэтому, опираясь на структуру психической организации чело-
века, возможно его рассмотрение и как процесса (например,
чувственное, интеллектуальное внимание), и как состояния (на-
пример, состояние сосредоточенности), и как свойства личности
(например, внимательность).
Внимание может быть (рис. 2.4) непроизвольным (непред-
намеренным — возникающим без всякого намерения челове-
ка, без заранее поставленной цели, без волевых усилий). К
основным условиям его возникновения могут быть отнесены:
качество раздражителя (до привыкания): новизна; перемещение
раздражителя в пространстве; сила раздражителя; контраст раз-
дражителей; потребности индивида (интерес); эмоциональное
отношение; направленность личности. Основная функция —
быстрая и правильная ориентация в постоянно меняющихся ус-
ловиях среды, в выделении тех объектов, которые имеют в дан-
ный момент наибольший жизненный смысл.
Виды					Свойства				
Непроизвольное	Произвольное	Послепроизвольное	Внешнее	Внутреннее	Объем	Распределение	Устойчивость	Переключение	Сосредоточение
Рис. 2.4. Характеристики внимания
Внимание может быть произвольным (преднамеренным —
возникающим вследствие сознательно поставленной цели и тре-
бующим определенных волевых усилий). К основным условиям
его возникновения могут быть отнесены: задача и сознательная
программа действий; цель деятельности; активность личности;
опосредованный характер интересов. Основная функция — ак-
тивное регулирование психических процессов.

58
1. Деятельность юриста как психологический феномен
Помимо произвольного и непроизвольного внимания, выде-
ляют еще послепроизволъное внимание. Послспроизвольным оно
называется потому, что возникает на основе произвольного
внимания, после него. Послепроизвольное внимание совмещает
в себе некоторые особенности произвольного внимания (осоз-
нание цели) и некоторые черты непроизвольного внимания (не
нужно волевых усилий для его поддержания). Основная функ-
ция — наиболее интенсивная и плодотворная умственная дея-
тельность, высокая производительность.
Выделяют также внимание внешнее и внутреннее. Внешнее —
внимание человека к объектам, находящимся в окружающем ми-
ре. Внутренне — внимание человека к своим мыслям, самочувст-
вию и т.д.
Все виды внимания связаны с установками человека, с его
готовностью, предрасположенностью к определенным действи-
ям. Установка повышает чувствительность органов чувств, уро-
вень всех психических процессов.
Внимание человека характеризуется рядом качеств (свойств).
К их числу относят:
•	объем — количество объектов, которые воспринимаются
одновременно с достаточной ясностью, т.е. охватываются
вниманием одномоментно. Так. при допросе следует учи-
тывать, что свидетель, воспринимавший событие в течение
незначительного интервала времени (например, промчав-
шийся на большой скорости автомобиль), нс может дать
показаний более чем о четырех-пяти особенностях воспри-
нимавшихся объектов:
•	распределение — одновременное внимание к двум или не-
скольким объектам при одновременном выполнении дей-
ствий с ними или наблюдении за ними. Так, следователь,
производя обыск, одновременно обследует помещение,
поддерживает контакт с обыскиваемым, наблюдает за ма-
лейшими изменениями его поведения, строит предполо-
жения о наиболее вероятных местах захоронения иско-
мых объектов;
•	устойчивость — длительное удержание внимания на пред-
мете или какой-либо деятельности. Она зависит от зна-
чимости объекта, от характера действий с ним и от инди-
видуальных особенностей человека;

2. Поисковая деятельность юриста
59
•	переключение — перемещение внимания с одного объекта
на другой иди с одной деятельности на другую в связи с
постановкой новой задачи;
•	сосредоточение — удержание внимания на одном объекте или
одной деятельности при отвлечении от всего остального.
Все перечисленные характеристики внимания представляют
функциональное единство, и их разделение — чисто экспери-
ментальный прием.
Дезорганизация сознания
Оценивая поступки людей, специалисту необходимо иметь
в виду различные причины дезорганизации сознания. Одним из
состояний частичной дезорганизованности сознания является
рассеянность. Это отрицательное качество внимания. Рассея-
ность — следствие низкой ответственности за порученное дело,
отсутствия интереса, состояния утомления и напряженности,
болезни. В борьбе с рассеянностью необходим тщательный
анализ ее причин.
Рассеянность может быть мнимо й: следствием сосредото-
ченности человека на чем-то, его углубления в работу и неспо-
собностью долго сосредоточиваться на чем-либо, постоянным
переключением внимания, его переходом от одного объекта на
другой. Есть и другие расстройства внимания: болезненное суже-
ние сознания, слабая распределяв мость внимания, инертность, ма-
лая подвижность внимания или даже его патологическая фиксация
на чем-то. Сюда, например, относится особенная склонность
некоторых людей обращать исключительное и даже болезненное
внимание на какую-нибудь отдельную часть тела человека, осо-
бенно на его уродливость. Горб, хромота, косоглазие, провалив-
шийся нос и т.д. на многих производят просто гипнотизирующее
впечатление. Взор невольно и часто против желания обращается
постоянно к этому изъяну, не в силах от него оторваться. Види-
мо, врожденное чувство эстетики и стремление к гармонии,
свойственные человеку, в подобных случаях могут обострять
внимание. И здесь другие свойства и черты воспринимаемого
человека отходят на задний план, не запечатлеваются. Свиде-
тель, отлично изучивший телосложение калеки, совершенно
добросовестно будет не в силах припомнить детали одежды,
цвет и форму глаз, прическу этого человека.
К дезорганизации сознания можно отнести и случаи, когда
чувство ужаса, отвращения заставляет избегать взгляда на пред-

60
1. Деятельность юриста как психологический феномен
мет, возбуждающий такое чувство. Есть люди, не умеющие заста-
вить себя глядеть на труп. Их внимание обращено на все, что на-
ходится вокруг и около наводящего ужас предмета, и упорно от-
водится от самого предмета. Это, конечно, отражается на их по-
казаниях. И наоборот, некоторые свидетели, несмотря на чувство
ужаса и отвращения, не могут отвести глаз от картины, от кото-
рой даже работнику МЧС было бы не по себе.
К числу причин, устраняющих из сферы внимания отдель-
ные, связанные между собой части события, надо отнести и
сильные приливы чувств, вызванные сложным процессом внут-
реннего переживания скорби, утраты, разочарования и т.п.
Формирование умения управлять своим вниманием
Можно ли научиться быть внимательным, научиться искус-
ству сосредоточения? Многие специалисты утверждают, что
внимание — наиболее важная умственная привычка и что каждый
человек имеет возможность развить известную степень вниматель-
ности, развивая силу сосредоточенного внимания, способного к не-
ограниченному возрастанию при непрестанном упражнении. Для
этого нужно знать и некоторые правила сосредоточенной работы'.
•	нужно учитывать, что не все отвлечения вредны. Глубо-
кая концентрация внимания сопровождается возбужде-
нием определенных участков коры головного мозга. Но
длительное поддержание возбуждения невозможно: на-
ступает утомление. Поэтому отвлечения оправданны, ко-
гда они, например, носят характер кратковременного от-
дыха, усиливающего дальнейшую сосредоточенность. 5—
10 мин после каждого часа умственной работы достаточ-
ны для такого отдыха (несколько физических упражне-
ний, небольшой самомассаж, гимнастика для глаз и т.д.);
•	однако наибольшие неудобства нам доставляют непред-
намеренные отвлечения в процессе самой работы: не свя-
занные с ней посторонние мысли, желание разглядывать
посторонние предметы, поэтому второе правило — необ-
ходимость создания соответствующей характеру работы
обстановки. Некоторые люди могут сосредоточенно рабо-
тать при любых условиях, а для большинства очень важ-
ны внешние факторы: относительная тишина, порядок на
столе, хорошее освещение, удобная поза и т.д. Важна
также чисто психическая возможность работать именно в
этих условиях. Поэтому так легко сосредоточиться, на-

2 Поисковая деятельность юриста
61
пример, в библиотеке. Полезен и заблаговременно соз-
дан н ы й настро й н а работу. Л юд и с ярким, образ н ы м
мышлением могут попробовать такой прием. Предста-
вим, что в нашей голове находится огромный шкаф с
множеством ящиков. Каждому виду работы в этом шкафу
соответствует определенный ящик. Перед началом серь-
езной работы, требующей глубокой сосредоточенности,
максимально отчетливо нужно вообразить, как мы вы-
двигаем ящик соответствующего вида работы и проверя-
ем, что остальные плотно задвинуты. Этот прием, по
свидетельству современников, любил Наполеон, отли-
чавшийся, как известно, огромной работоспособностью;
•	необходимо учитывать, что сосредоточенность усиливается
действием небольших побочных раздражителей. Нс нужно
стремиться работать в полной тишине: небольшой звуковой
фон (тихая музыка, шум за окном) все-таки необходимы;
•	следует ориентироваться на наиболее благоприятные для
умственной работы периоды в течение дня. Согласно мно-
гочисленным экспериментам пики психической активности
приходятся на 5, II, 16, 20 и 24 часа. В эти периоды облег-
чено достижение максимальной концентрации внимания.
Однако в процессе умственной работы важна не только
степень концентрации внимания, но и возможность ее дли-
тельного поддержания. Способность к длительной концен-
трации внимания можно тренировать. Целый ряд специ-
альных упражнений предложен йогой, современными сис-
темами аутотренинга. Эти упражнения основаны на под-
держании длительной концентрации внимания на каком-
либо одном объекте. Главная задача при этом — обеспече-
ние полного отсутствия всех посторонних мыслей, которые
не относятся к рассматриваемому предмету.
Формирование умения управлять своим вниманием нераз-
рывно связано с формированием личности специалиста, с его
отношением к профессии и людям, с развитием таких качеств,
как организованность, дисциплинированность, выдержка, на-
стойчивость и самообладание.
Таким образом, внимание также требует к себе внимания.
От умения организовать его работу зависит эффективность
многих видов деятельности, связанных с запоминанием. Уде-
лите своему вниманию 5—10 мин в день, и результаты не за-
медлят сказаться.

62
1. Деятельность юриста как психологический феномен
Диагностика
*	1. Изучение навыков устойчивости и сосредоточения внимания
Инструкция Г. прочитывая быстро каждую строчку таблицы,
мысленно выделите понятия, относящиеся к гражданско-правовой
тематике «Аренда». В конце строки, в квадратике, запишите число,
обозначающее количество слов или словосочетаний, встретившихся
вам на строке по данной теме.
№ п/п		+/-
1	2	3
1	одинизвидовдоговоровисториянасчитываетмногиетысячел стияпсрвысотяж	
2	договорна й мабыл известе нросс и йс ко м у п ра вуешесовре ме нод наковтомомсил	
3	сторонаарендодательобязуетсяпредоставитьдругойсторон еарендаторут	
4	тору приаре нданадлежитправопол ьзован ияарендован н ы м и м уществомпрол	
5	соотвстствсннодоговорарснлыоднаизразновидностсйлогово ровпопсреддрб	
6	подпол ьзованисмпонимаетсяизвлечениеизвсшиееполезн ыхе войствбез ид	
7	оподыпродукцияилоходыполученныеврезультатиспользова н ияа ре н д о ва н ж	
8	приарушениирядкапользваниявещьюизвлечплодыпродукц ияидоходыдолв	
9	впослсдствиитакойспособприватизациибылотмененнабуду щеевремяпросч	
10	справомвыкупаотноситсякчислусмешаниыхпосколькусо- сдиняетчсртыкупч	
11	втойчастивкоторойдоговорарендывключаетправилаовы купскисмуприч	
12	новотличисоткуплиипролажиприарсилссвыкупомправособ ственностинаач	
13	и нем ожетперейти карендатору вмо м ентза кл юче н и я до го во р аинымисловамч	
14	выкупатьемуимушествоилинетотеговолизависитвыкупвэт о м состоитотл и ч	

2. Поисковая деятельность юриста
63
Окончание табл.
1	2	3
15	еслижеречьидеоголомправепользованиябезвладениятове щноп ра вовой зы	
16	пасдапносварсидуимушсствокдругомулицунсявлястсяосно аниемдляизмп	
17	расторжен иялого во рааренлытелоговорарснлыпрнсменсар ендодателясяа	
18	арендованнымимушествомприсменеарендаторасохраняется далекойг	
19	нслишастдан ное правоевойстваслсдован ия предоставлен иса рендаторанп	
20	защитыипризнанисзаправомпользованияарсндовапнымим ущсствомсвасл	
21	стираниеграницмеждувешнымиобязательственнымправом итемсамымпер	
22	системыгражланскогоправаведьвладельцемунаспризнаетс я собственник	
Инструкция 2 за 4 мин, внимательно читая правую колонку табли-
цы, найдите и подсчитайте слова, которые указаны в левой колонке.
Запишите в конце строки, сколько таких слов вы нашли на этой строке.
№ п/п			+/-
1	9	3	4
1	Суд	полдвдтиссудпрлыаптвдлсниьбтимссудбдшоьт сротсюукевбрд	
2	Закон	втиролдвзаконвааысчмзакоптраситьбзакнапрв тсуулдюээдбтг	
3	Право	кспмвитсьбббправоппаправоитьлшорапвибью юл дбджж кем бю	
4	Приговор	вапоыдденприграпоыдприговорвапсооллдприг оааворылпроть	
5	Прокурор	пвростьитборлгшаукспрокурорпарвопрокурор ис ьтсладп роквыс	
6	Защита	фывцукрползашивапритыааивалдзашитатияым вапыофыолыв	
7	Допрос	вардлорпрап всиьтпап ноьдоросп ывеч иьмдп роа п ы вмдордоп рос	
8	Обыск	ваапрччбюяюбобыскпрыоыьбообысмывафыро ыьобыскырырр	
9	След	ыачиьтмбследитследпыывчисьбмослеоыачмчс тследвпырслед	
10	Адвокат	ывчитчорапвафоыюдмбргеалвокатыпмыроьадв окатврпыоылч	

64
1. Деятельность юриста как психологический феномен
Окончание табл.
1	9		3
11	Розыск	ворымытсьснгкпмцывыимьиброзыскарапорпь вспозывапывчис	
12	Опрос	лдитывиаьлбпросиывсипиопрспварыопопрфы опрос ьфтяисимс	
13	Вина	првымфкеклингписмвинапрыиссифвинаововн ивпвоывнвинаыл	
14	Умысел	врчиялфлстсисивчюьумысыдывсттумырпвотм ыумыселдопаол	
15	Деликт	всчтаорлытамбьтиыасолаиымдслччттдслчиятя ьделяьтделикт	
16	Пристав	ывчмиьролыафыьприставоыдыьтспрнслвпыор лдроти ыололд	
17	Дознание	врыоьсдознаниеыортфмстдзнаерыиыапырсмьв аблыоыичтим	
18	Процесс	впрсотмитячбьапытыбдповлы шлввлдпроцчтя ьпроцссслымол	
*2. Определение устойчивости {концентрации} внимания
Инструкция', на рисунке вы видите контуры геометрических фи-
гур. Необходимо выявить, сколько фигур и какие фигуры изобра-
жены. Выполнять задание следует только визуально (зрительный
контроль). На выполнение задания дастся 3 мин.
Оценка результатов осуществляется по таблице.
Оценка в баллах	9	8	7	6	5	4	3	2	1
Кол и ч ество вы я вл е н - ных фигур	11	И)	9	8	7	6	5	4	3

2. Поисковая деятельность юриста
65
Упражнения
1. Развитие внешнего внимания
Задание Г. посадите перед аудиторией на стулья двух-трех чело-
век, попросив их вести себя естественно. Некоторое время на «ак-
теров» не следует обращать внимания, чтобы дать им возможность
успокоиться и привыкнуть к новой обстановке. Затем предложите
аудитории, включая испытуемых, рассказать обо всех событиях,
которые произошли в комнате. Это могут быть скрип стула, паде-
ние указки или книги, чей-то взгляд, покашливание, перемена по-
зы кем-то из сидящих и т.д.
Задание 2. в течение нескольких секунд обучаемые должны со-
считать, сколько брюнетов и блондинов в комнате, сколько предме-
тов квадратной формы и сколько круглой, сколько портфелей, су-
мок. книг, тетрадей и т.п.
Задание 3: чтобы показать обучаемым, как часто в жизни они не
замечают самых простых вещей, можно предложить рассмотреть
предметы, хорошо им знакомые, например свой портфель, сумку,
часы, галстук, обувь и т.д., и рассказать о тех деталях, на которые
раньше они нс обращали внимания. Опыт показывает, что этих де-
талей бывает значительно больше, чем предполагали сами владель-
цы вещей.
Задание 4\ испытуемых двое, они становятся друг против друга.
Один делает движение, другой — одновременно, точно как в зерка-
ле, — повторяет его. Руководитель занятия следит за тем, что было
сделано неправильно, и указывает на это.
Задание 5: испытуемому предлагается назвать самый длинный и
самый близкий объекты, находящиеся в поле его зрения, перечис-
лить в комнате все предметы определенного цвета, начинающиеся
на определенную букву алфавита.
Задание 6: по команде руководителя занятия членам группы
может быть предложено построиться по росту, алфавиту, первой
букве имени, цвету глаз, весу, высоте каблука, характеру носка обу-
ви (от тупого к острому), степени опрятности одежды, степени
симпатии к тому или иному сокурснику, званиям, выслуге лет и т.д.
Задание 7: обучаемые рассаживаются по кругу. В заданном рит-
ме они хлопают в ладоши один за другим, по ходу часовой стрелки.
По хлопку руководителя занятия хлопки обучаемых должны от-
биваться в обратном направлении, против часовой стрелки. Главное —

66
1. Деятельность юриста как психологический феномен
не сбиться с ритма в момент перехода, поэтому команда руководи-
теля должна застать играющих за мгновение до хлопка, чтобы сле-
дующие успели сориентироваться, кто из них должен сделать сле-
дующий хлопок.
Задание 8. все обучаемые образуют круг. Ведущий называет бук-
ву и входит в круг. Тот, перед кем он остановился, должен немед-
ленно назвать слово (имя существительное), начинающееся с этой
буквы. Отвечать надо быстро. Кто запнется или повторит уже на-
званное слово, выходит из круга. Через некоторое время называется
другая буква. Упражнение можно усложнить, если играющие будут
называть не одно слово на эту букву, а два или три.
Задание 9' три человека сидят лицом к группе. Руководитель да-
ет им по газете и отмечает текст, который они должны вслух читать
одновременно по его команде в течение 2—3 мин. Остальные
должны понять, что читает каждый, но и каждый из читающих
должен слушать и понимать других читающих.
Более сложный вариант упражнения: читающие сидят спиной к
группе, чтобы видимая артикуляция не облегчала задачу.
Задание 10. обучаемые становятся в круг. Им предлагается по-
вторять вслед за ведущим разные движения, кроме любого одного
запрещенного (например, «руки на пояс»). Тот, кто повторит это
движение, выходит из Kpyia.
Задание 11: испытуемому предлагается написать на доске числа
от 1 до 20 и одновременно считать вслух от 20 до 1.
Задание 12. обучаемому предлагается написать на доске свою
фамилию и одновременно называть буквы в обратном направлении
(от конца к началу). Члены группы фиксируют количество допу-
щенных ошибок и остановок.
Задание 13: группе обучаемых предлагается решить математиче-
ский пример. Одновременно с этой работой руководитель занятия
читает рассказ. После выполнения задания члены группы должны
сообщить ответ и пересказать прочитанное.
Задание 14: испытуемому предлагается сосчитать до 30, при
этом вместо чисел, в которые входит цифра 3, и чисел, делящихся
на 3, он должен говорить: «Не знаю».
Задание 15: испытуемому предлагается перемножить мысленно
два числа (например, 26 и 34) и в то же время писать текст хорошо
известного стихотворения.
Другой вариант: читать вслух знакомое стихотворение, а на бу-
маге умножать два числа.
Задание можно усложнить: вместо знакомого стихотворения чи-
тать любой незнакомый текст из книги. Читать его следует вслух, а

2. Поисковая деятельность юриста
67
на бумаге производить вычисления. Затем можно переписать текст
из книги, а в уме умножать числа.
Более сложный вариант: включите радио или попросите i руппу
шуметь, а испытуемый должен вычислять и декламировать или пе-
реписывать текст и выполнять расчет в уме.
Еще один вариант: испытуемый вычисляет, переписывает текст
и отвечает на различные вопросы одновременно.
Задание 16: все члены группы занимают различные позы. Один
из участников, находясь в центре, старается запомнить всех в этих
позах в течение не более 1 мин. Затем он закрывает глаза, а пять
человек незначительно меняют свои позы, причем делается это
так, чтобы стоящий в центре не смог ничего услышать. Испытуе-
мый, оз крыв глаза, должен определить, кто и как изменил позу.
Затем испытуемым становится другой член группы, упражнение
повторяется.
Задание 17 открыв любую книгу, обучаемый в течение 5 мин
начинает быстро читать про себя первое и последнее слова на стро-
ке, остальные слова не читает, «пробегает» глазами. Затем следует
проанализировать, что он успел воспринять при таком «чтении»
(отдельные фразы, цифры, имена и т.д.). Задание хорошо выпол-
нять под музыку, соблюдая ритмичность переходов.
Задание 18: один из присутствующих в аудитории назначается
преподавателем и проводит урок по заранее заданной теме. Осталь-
ным предлагается следить за рассказом преподавателя по учебнику
и фиксировать все неточности, которые тот намеренно допускает.
В конце занятия каждый обучаемый выступает со своими замеча-
ниями и по их количеству получает соответствующую опенку.
Задание 19: испытуемому показывают кость домино и просят, не
считая, сразу назвать число очков. Потом кладут две кости и т.д.
Более легкий вариант: перед глазами испытуемого быстро про-
носят карту и просят назвать ее масть. Сначала следует действовать
медленно, увеличивая скорость постепенно, до тех пор, пока испы-
туемому достаточно будет бросить беглый взгляд на карту.
Задание 20. один из членов группы читает страницу книги или
отрывок из газеты, а остальные активно мешают ему, стараясь от-
влечь его от чтения шумом, разговорами, остротами и др. Испы-
туемый должен суметь увлечься объектом, вникнуть в смысл читае-
мого настолько, чтобы рассказать о прочитанном.
Задание можно усложнить, попросив пересказать смысл прочи-
танного нескольких членов группы.
Задание 21: испытуемый садится на стул перед аудиторией и на-
чинает слушать, сконцентрировав свое внимание на каком-либо

68
1. Деятельность юриста как психологический феномен
объекте, например шуме улицы. В процессе сосредоточения внима-
ния он заметит, что слышит и остальные звуки, такие, как шум в
аудитории, свое сердцебиение и др.
Задание 22 по первому хлопку руководителя группа должна
прислушаться ко всем окружающим шумам, по второму — к шу-
мам, раздающимся за окнами аудитории, по третьему — к шумам в
коридоре, по четвертому — к шумам внутри аудитории.
Методические рекомендации', группа выполняет упражнение, а
руководитель тихо, чтобы не мешать остальным, снимает то у одно-
го, то у другого обучаемого лишнее мышечное напряжение. Это
напряжение может проявляться в неестественном положении бро-
вей, губ, плеч, рук, ног, в неестественно вытянутой шее и др.
После выполнения упражнения участники рассказываю! об ус-
лышанном. Один начинает перечислять все запомнившиеся ему
звуки. Остальные дополняют рассказ. Необходимо следить, чтобы
обучаемые нс повторяли сказанного. Аудитория не знает, кому
придется отвечать следующим, а потому все находятся в собранном,
рабочем состоянии. Важно нарушить покой, который появляется,
как только учащиеся начинают понимать, что их вызывают в опре-
деленной последовательности. Ответивший, как правило, сразу же
начинает отдыхать и мешать остальным то подсказкой, то ирониче-
ским смешком. Опрос вперемежку необходим, но он и от руково-
дителя требует собранности и активности.
*2. Тренинг сосредоточения {концентрации} внимания
Задание /: сядьте прямо (выпрямившись) на стул; поднимите
голову, выставьте вперед подбородок и отодвиньте назад плечи.
Протяните правую руку в горизонтальном направлении вправо на
одном уровне с плечом. Поверните голову и направьте пристальный
взгляд на руку, держите ее в выпрямленном положении в течение I мин.
Проделайте то же самое с левой рукой. Когда вы сможете в совер-
шенстве выполнять это упражнение, увеличьте время до 2 мин, за-
тем — до 3 мин и т.д. до тех пор, пока вы будете способны сохра-
нять подобное положение в течение 5 мин. Ладонь при этом долж-
на быть обращена книзу. Направляя взгляд на кончики пальцев, вы
всегда будете в состоянии определить, сохраняет ли ваша рука спо-
койное положение.
Задание 2 наполните рюмку водой вплоть до краев, возьмите ее
пальцами; вытяните правую руку прямо перед собой. Устремите
взгляд на рюмку и постарайтесь спокойно держать руку, чтобы вы-
звать колебания воды. Начинайте это упражнение с 1 мин и посте-
пенно увеличьте его до 5 мин. Упражняйтесь попеременно правой и
левой рукой.

2. Поисковая деятельность юриста
69
Задание 3: сядьте прямо перед столом, положите на него руки и
сожмите кулаки, повернув их при этом ладонями вверх. Устремите
свой взор на кулак; после этого постепенно отодвигайте большой
пален, сосредоточивая все свое внимание на этом действии, как
будто бы это имеет для вас большое значение. Затем медленно ра-
зогните указательный палец, после него — второй и так далее
вплоть до последнего. Потом проделайте наоборот: сначала загните
мизинец и продолжайте загибание пальцев далее, пока кулак не
примет своего прежнего вида.
Продолжите упражнение с левой рукой. Повторите это упраж-
нение пять-шесть раз за сеанс.
Упражнение может вызвать у вас утомление, но вам следует на-
стойчиво повторять его, так как оно очень важно для развития ва-
шего внимания по отношению к простым и монотонным действи-
ям, кроме того, оно способствует улучшению контроля за мотор-
ными (мускульными) движениями.
Задание 4: поместите пальцы одной руки в промежутки между
пальцами другой, большие пальцы оставьте свободными. После
этого медленно начинайте вращать один большой палец вокруг дру-
гого, сосредоточив одновременно все свое внимание на кончиках
больших пальцев.
Задание 5: положите правую руку на колено, сжав все пальцы,
за исключением указательного, вытянутого вперед, в кулак, затем
начните медленно водить пальцем из стороны в сторону, сосредо-
точив все свое внимание на его кончике.
Методические рекомендации', подобные упражнения можно раз-
нообразить. Главная идея заключается в том, что упражнение долж-
но состоять из нескольких простых, монотонных мускульных дви-
жений, причем все внимание сосредоточивается на движущейся
части тела. Ваше внимание будет возмущено и восстанет против
такого «насилия». Здесь необходима выдержка. Важно настоять на
том, чтобы ваше внимание выполнило свою рабочу от начала до
конца и не отвлекалось на более интересные и увлекательные заня-
тия. Рассматривайте самого себя как строгого учителя, свое же
внимание — как непоседливого подвижного школьника, которому
наскучило сидеть за партой, и он бросает взоры на более привлека-
тельные посторонние явления. Вы должны удержать «школьника»
за партой.
Задание 6: это упражнение помогает сосредоточить внимание на
некоторых материальных предметах, нс составляющих части вас
самих. Возьмите какой-нибудь неинтересный предмет (например,
ручку) и сконцентрируйте на нем все свое внимание в течение 5 мин.

70
1. Деятельность юриста как психологический феномен
Пристально смотрите на него; думайте о нем; поворачивайте его;
исследуйте его; думайте о его употреблении, его качествах, мате-
риале, из которого он изготовлен; о процессе производства, прода-
жи и т.д. Не думайте ни о чем другом. Вообразите себе, что изуче-
ние ручки для вас — жизненная задача. Представьте себе, что во
всем мире ничего, кроме вас и ручки, не существует.
Методические рекомендации', упражнение можно изменять бес-
предельно, однако всегда следует выбирать какой-нибудь неинте-
ресный и обыкновенный предмет. Вся трудность этого упражнения
заключается в том, что вы будете уклоняться от существенного; по-
стоянная концентрация внимания на неинтересных предметах вы-
зовет в конце концов «волевой интерес» к ним. Когда вы по-
настоящему прочувствуете такое состояние, то сможете сосредото-
чивать свое внимание на чем и на ком угодно.
Задание 7: предлагаются три арифметические задачи, которые
следует решить в уме. Результат вычисления записывается по ко-
манде преподавателя. Вслух говорить ничего нельзя и переспраши-
вать тоже. Если вы не решили эти примеры, то вместо ответа ставь-
те прочерк:
(1)	даны два числа — 82 и 68. Первую цифру второго числа ум-
ножьте на первую цифру первого числа и от полученного
произведения отнимите вторую цифру первого числа. Ко-
манда: «Пишите»;
(2)	даны два числа — 82 и 68. К первой цифре второго числа при-
бавьте вторую цифру первого числа и полученную сумму раз-
делите на вторую цифру второго числа. Команда: «Пишите»;
(3)	даны два числа — 56 и 32. Вторую цифру первого числа раз-
делите на первую цифру второго числа и полученное част-
ное умножьте на вторую цифру второго числа. Команда:
«Пишите».
Ответы: в первом задании должно получиться 46, во втором — 1,
в третьем — 4.
Обработка результатов'.
•	правильное решение первого и второго заданий при непра-
вильном решении третьего свидетельствует о некоторой ис-
тошаемости внимания в работе;
•	правильное решение первого и третьего заданий при непра-
вильном решении второго характеризует неустойчивость
внимания;
•	правильное решение второго и третьего заданий при непра-
вильном решении первого свидетельствует о медленной пе-
реключаемое™ в работе.

2. Поисковая деятельность юриста
71
*	3. Развитие навыков переключения внимания
Задание /: напишите два числа одно под другим, например 4 и
2. Сложите их, единицы суммы напишите рядом сверху (десятки не
записываются), а верхнее число из первого столбца перепишите
вниз. Сложите два числа из второго столбика. И так продолжайте
дальше. Получите:
4 6 0 6 6 2...
2 4 6 0 6 6...
Задание 2. единицы суммы напишите снизу, а нижнее число пе-
реносите вверх. Получите:
4 2 6 8 4 2...
2 6 8 4 2 6...
Поупражняйтесь немного в вычислениях этими двумя способа-
ми. Затем по команде «первый способ» или «второй способ» пере-
ходите быстро на первый или второй способ, отделяя их вертикаль-
ной чертой. Старайтесь выполнить задание точно и быстро.
Методические рекомендации', проверив свои записи, обучаемый
сможет убедиться, что ошибки в основном возникают сразу после
переключения с одного способа на другой. Результаты опыта с
разными людьми различны и зависят от подвижности нервных
процессов, которые и определяют способность к переключению
внимания.
Задание 3: строится таблица из 49 клеток. Клетки бессистемно
заполняются вперемежку арабскими и римскими цифрами. Предла-
гается последовательно указать все арабские цифры от 1 до 25, а
затем римские в обратном порядке от XXIV до I. После этого объе-
динить эти операции: 1, XXIV; 2, XXIII; 3, XXIII и т.д.
*4, Развитие объема внимания
Инструкция', в левом и правом углах листа бумаги строятся два
прямоугольника. В каждом 25 клеток. Клетки бессистемно запол-
няются цифрами. Задача — как можно быстрее указать последова-
тельно на все цифры от 1 до 25. Сначала в одной, а затем без пере-
рыва в другой таблице.

Глава
Реконструктивная
деятельность юриста
Данный вид деятельности позволяет юристу воссоздать со-
бытия прошлого, найти подтверждения догадке в системе дока-
зательств, обнаружить се фактическое основание, объяснить
процесс ее формирования и в конце концов обнаружить ее пра-
вильность или ошибочность. Здесь проявляется необходимость
найти вопросы, подлежащие выяснению, исследованию, про-
блемную ситуацию там, где многим кажется, что ее нет, что все
просто. Например, в «деле с двумя неизвестными» следователь
сумел подметить проблемную ситуацию в, казалось бы, неоспо-
римом «самоубийстве» подозреваемого. В результате разработки
этой проблемной ситуации выяснилось, что произошло не са-
моубийство, хотя была предсмертная записка и все другие объ-
ективные данные говорили об этом, а убийство.
В этом отношении можно справедливо заметить, что рекон-
структивная деятельность так или иначе сопряжена с удостове-
рительной функцией. Эта функция сопровождается составлением
процессуа 1ьных документов, которые отражают весь ход и ре-
зультаты установления истины по делу и служат доказательством
всему процессу познания.
В реконструктивной деятельности реализуются такие интел-
лектуальные качества юриста, как память, воображение, анали-
тическое и синтетическое мышление, общий и специальный ин-
теллект, интуиция.

3. Реконструктивная деятельность юриста
73
3.1. Память
Память изучают в системе познавательных процессов, но она
лежит в основе любого психического явления. Без включения па-
мяти в акт познания ощущения и восприятия будут переживаться
как впервые возникшие, ориентировка в мире и его познание бу-
дут невозможны. Личность, ее отношения, навыки, привычки, на-
дежды, желания, притязания существуют благодаря памяти. Неда-
ром память называют цементом личности. Распад памяти — рас-
пад личности: человек превращается в живой автомат, реагирую-
щий на стимул, который действует только в данный момент
В психологии память — процессы организации и сохранения
прошлого опыта, делающие возможным его повторное использова-
ние в деятельности или возвращение в сферу сознания.
Классификация видов памяти
Классификация памяти по разным основаниям представлена
на рис. 3.1. Эти основания позволяют дать характеристику па-
мяти по способу запоминания (смысловая, механическая, произ-
вольная, непроизвольная), по типу анализаторов (зрительная,
слуховая, кинестезичсская).
По способу

запоминания
По типу
анализаторов
По содержанию
психической
активности
По прочности
и длительности
Рис. 3.1. Классификация видов памяти
У человека преобладающим является зрительное восприятие.
Так, например, мы часто знаем человека в лицо, хотя нс можем
вспомни гь. как его зовут.
В зависимости от содержания психической активности разли-
чают образную, эмоциональную, двигательную (моторную), сло-
весно-логическую память.

74
I. Деятельность юрнста как психологический феномен
Психологи говорят, что существуют три отдельные стадии
памяти. Чтобы продемонстрировать себе эти стадии, посмотрите
на следующую серию букв: J — G — Q — W — S.
Память также можно классифицировать по прочности и дли-
тельности. Посмотрите на буквы снова. На этот раз закройте глаза
почти немедленно. Вы увидите перед собой последовательный об-
раз этих букв. Даже несмотря на то, что последовательный образ
удерживается лишь мгновение — не более 1 сек., — он играет свою
роль в процессе запоминания. Сразу после того, как вы что-то
увидели, услышали или почувствовали, ощущение или образ на
некоторое время задерживается в нашем мозгу. Визуальные после-
довательные образы имеют самую короткую продолжительность,
звуковые сохраняются чуть дольше, а тактильные могут продер-
жаться несколько секунд. Эта задержка называется мгновенной па-
мятью. Она сглаживает наши ошушсния. поддерживая их непре-
рывность. Мир не становится внезапно черным, когда мы моргаем.
Теперь снова посмотрите на буквы. На этот раз удерживайте
буквы в уме, сначала повторяя буквы, а затем мысленно рисуя
форму букв. Когда вы это делаете, вы используете то, что психоло-
ги называют кратковременной памятью. Она представляет началь-
ную стадию переработки информации, воспринятой человеком, и
характеризуется немедленным запоминанием и воспроизведением
информации, но кратким ее сохранением (в среднем около 20 сек).
Обычно в кратковременной памяти может храниться лишь очень
ограниченное количество информации, равное магическому числу
Миллера — не более 7±2 единиц информации. Эпитет «магиче-
ское» оно получило потому, что характеристики объема внимания
и восприятия также оказались в этих пределах.
Кратковременная память находится на переднем фронте на-
шего сознания. В отличие от мгновенной памяти, которая дей-
ствует автоматически и непроизвольно, кратковременная память
может быть сконцентрирована усилием воли. Важнейшей осо-
бенностью кратковременной памяти является ее избира-
тельность. Из мгновенной памяти в нее попадает только та
информация, которая соответствует актуальным потребностям и
интересам человека, привлекает к себе его повышенное внимание.
Синонимы кратковременной памяти — «оператив-
на я» и «р а б о ч а я» память.
Долговременная память характеризуется длительным сохра-
нением информации. Это самый большой компонент всей
нашей системы памяти, наш постоянный запас информации.
В ней содержатся твердые воспоминания, например, о первой

3. Реконструктивная деятельность юриста
поездке на велосипеде, знание того, где вы живете, чувство
родного языка и многие другие воспоминания, имеющие для
нас личную ценность. Долговременная память, формируясь,
проходят стадию кратковременной памяти.
Структурными компонентами перечисленных видов памяти
являются процессы запоминания, сохранения, узнавания и воспро-
изведения информации. Поскольку память человека представляет
собой необходимое усповие любой деятельности, то процессы,
ее обеспечивающие, называются сквозными.
Характеризуя качества памяти, выделяют скорость запомина-
ния, точность воспроизведения, прочность сохранения, готовность к
воспроизведению, объем запоминания и длительность сохранения.
Эффекты и законы памяти
Рассмотрим некоторые эффекты и законы памяти, влияю-
щие на эффективность ее функционирования.
Эффект ЗеигарншЭ. Он состоит в следующем. Если людям
предложить серию заданий и одни из них позволить довести до
конца, а другие прервать незавершенными, то окажется, что
впоследствии испытуемые почти в два раза чаще вспоминают
незавершенные задания, чем завершенные к моменту прерыва-
ния. Это объясняется тем, что при получении задания у испы-
туемого появляется потребность выполнить его, которая усили-
вается в процессе выполнения задания. Эта потребность полно-
стью реализует себя, когда задание выполнено, и остается не-
удовлетворенной, если оно не доведено до конца. В силу связи
между мотивацией и памятью первая влияет на избирательность
памяти, сохраняя в ней следы незавершенных заданий. Таким
образом, можно сделать вывод: человек непроизвольно удержи-
вает в своей памяти и в первую очередь (тоже непроизвольно)
воспроизводит то, что отвечает его наиболее актуальным, но не
вполне удовлетворенным потребностям.
В этой свя ш представляют интерес результаты исследования
А.А. Смирнова, который установил, что действия запоминаются
лучше, чем мысли, а среди действий, в свою очередь, прочнее
запоминаются те. которые связаны с преодолением препятст-
вий, в том числе сами эти препятствия.
Эффект края. При запоминании ряда однородной информа-
ции лучше всего по памяти воспроизводится его начало и конец.
1 По имени советского психолога, основате 1я патопсихологии, Блюмы Вул(>фовны
Зейгарник, открывшей в 1925 г. данный феномен.

76
1. Деятельность юрнста как психологический феномен
Эффект реминисценции. Это — улучшение со временем вос-
произведения заученного материала без дополнительных его
повторений. Чаще всего это явление наблюдается при распре-
делении повторений материала в процессе его заучивания, а не
при запоминании сразу наизусть. Отсроченное на несколько
дней (2—3 дня) воспроизведение нередко дает лучшие резуль-
таты, чем воспроизведение материала сразу после его заучива-
ния. Реминисценция, вероятно, объясняется тем, что со вре-
менем логические, смысловые связи, образующиеся внутри за-
учиваемого материала, упрочиваются, становятся более ясны-
ми, очевидными.
Закон мотивированного забывания гласит, что человек имеет
склонность к забыванию психологически неприятного. Особен-
но часто такое мотивированное забывание неприятных намере-
ний и обещаний проявляется в тех случаях, когда они связаны с
воспоминаниями, порождающими отрицательные эмоциональ-
ные переживания. Между точностью воспроизведения событий
и уверенностью в этой точности не всегда существует однознач-
ная связь. Человек может объективно правильно воспроизводить
события, но не сознавать этого и, наоборот, ошибаться, но быть
уверенным, что воспроизводит их правильно.
Плохая память человека может быть связана с трудностями
припоминания, чем запоминания как такового. Наиболее показа-
тельные примеры удачного припоминания дает гипноз. Под его
влиянием человек неожиданно может припомнить давно забытые
события далекого детства, впечатления о которых, казалось бы,
навсегда утрачены. Процессы запоминания и воспроизведения
информации несовместимы и противоположно направлены. Мож-
но утверждать, что обширный поток новой информации препятст-
вует припоминанию, в то время как воспроизведение даже боль-
шого объема сведений значительно меньше влияет на процесс
восприятия. Так, в состоянии информационного вакуума человек
ощущает некоторое прояснение памяти, да и ума в целом.
Закон обратного хода памяти. Пожилые люди хорошо пом-
нят о то, что произошло очень давно, в их юности, но быстро
забывают то, что происходило только что, вчера или недавно.
Закономерности функционирования памяти
Закономерности функционирования памяти важно учиты-
вать, например, при расследовании преступлений, оказании по-

3. Реконструктивная деятельность юриста
77
мощи дающему показание. Для этого опытный следователь содей-
ствует установлению возможно большего количества ассоциа-
ций, с этой целью осуществляет выезд на место происшествия,
напоминает свидетелю фабулу события, отдельные его детали.
Значительно облегчает дачу показаний хронологическая после-
довательность воспроизведения, напоминание свидетелю о по-
следовательности достоверно установленных фактов, внима-
тельное выслушивание всего того, что предшествовало событию,
даже если это не имеет прямого отношения к делу.
Оценивая показания свидетелей и других участвующих в де-
ле лиц, важно учитывать, что воспроизведение связано с реконст-
рукцией ранее воспринятого. Вспоминая те или иные события,
очевидцы обычно выделяют прежде всего те стороны, которые
соответствуют их эмоциональным состояниям и доминирующим
установкам. Например, при страхе утрируется степень угро-
жающих обстоятельств, а чувство ненависти способствует вос-
произведению прежде всего отрицательных качеств другого че-
ловека и т.д. В случаях крайнего переутомления человеку иногда
начинает казаться, что данная обстановка воспринимается по-
вторно, хотя в действительности она воспринимается впервые
(явление «deja vu» — уже видел). В обстановке крайней напря-
женности может возникнуть временное неузнавание хорошо
знакомых объектов.
Воспроизведение зависит также от степени понимания собы-
тий, от жизненного опыта, интересов и половой принадлежно-
сти человека. Опытные криминалисты, составляющие субъек-
тивные изображения, знают: мужчины почему-то лучше всего
запоминают прическу и нос; женщины самое пристальное вни-
мание обращают на глаза, а на прическу смотрят в последнюю
очередь. Вообще женщины более наблюдательны: лучше, под-
робнее и быстрее, чем мужчины, описывают чужое лицо. Образ
человека в их памяти — ярче и отчетливее, чем в мужской. Не-
обходимо иметь в виду также то, что, вспоминая прошедшие
события, люди реконструируют их и под влиянием знаний, при-
обретенных уже после восприятия этих событий.
При допросе несовершеннолетних лиц необходимо учиты-
вать. что особенностью детской памяти является ее образный
характер. Дети и подростки лучше запоминают предметы и на-
глядные ситуации. Из словесного материала они лучше запоми-
нают эмоциональные части рассказа и значительно хуже — аб-

78
1. Деятельность юрнста как психологический феномен
страктные понятия. Дети и подростки более подвержены вну-
шению. Кроме того, крайняя впечатлительность и живость во-
ображения при отсутствии надлежащей критики по отношению
к себе и к окружающей обстановке делает многих из них жерт-
вами самовнушения. Приняв свою фантазию за действитель-
ность, незаметно переходя от «так может быть» к «так должно
было быть» и затем к «так было!», они упорно настаивают на
том, что кажется им совершившимся в их присутствии фактом,
поэтому при формулировке вопросов на допросе следователю
необходимо особенно тщательно избегать того, что может ока-
зать внушающее воздействие.
В следственной, оперативно-розыскной практике иногда
возникает необходимость опроса лиц с различными формами
ослабления памяти — амнезией. Нередко амнезия связана с по-
ражением отдельных участков коры больших полушарий (при
различных ранениях, опухолях, кровоизлияниях). Часто встреча-
ется и старческая амнезия, вызванная склерозом мозга. Наи-
большему забыванию подвергаются факты недавнего прошлого,
тогда как факты отдаленного прошлого сохраняются в памяти
достаточно прочно. Люди, перенесшие физические травмы (на-
пример. сотрясение мозга), могут страдать ретроградной амнезией.
В этих случаях они прежде всего забывают факты, которые не-
посредственно предшествовали травме, а затем все более и более
отдаленные факты.
В ходе проведения практических занятий основной задачей
является привитие обучаемым навыков использования мнемотех-
нических приемов запоминания. Мнемотехнические приемы
включают различные способы умственной обработки воспри-
нимаемой информации, ее схематическое, графическое, сим-
вольное (знаковое) представление. Соотношение смыслового
запоминания, механических повторений и мнемотехнических
приемов позволяет в ходе занятий воспитывать и развивать
память, вооружать обучаемых методикой тренировки памяти
для дальнейшего самостоятельного применения.
Для эффективного запечатления информации целесообразно:
(1) выбирать вид познавательной связи, соответствующий
той особенности информации, которую требуется запе-
чатлеть. Любая информация характеризуется тремя осо-
бенностями: смыслом (содержанием, значением), ассо-
циацией (связью с другой информацией) и структурой
(формой). Смысл и значение информации запечатляются

3. Реконструктивная деятельность юриста
79
с помощью смысловых связей, ее ассоциации (отноше-
ния) — с помощью ассоциативных связей, структура — с
помощью структурных связей;
(2) устанавливать разносторонние познавательные связи с це-
лью долговременного запечатления информации. Если
кратковременное и быстрое запечатление достигается с
помощью структурных или ассоциативных связей, то для
долговременного запечатления следует использовать смы-
словые связи (запечатление будет прочным, если устанав-
ливаются разносторонние смысловые связи, а для допол-
нительного запечатления используются ассоциативные и
структурные связи).
При повторении информации необходимо:
•	сразу после восприятия повторять информацию в течение
примерно 20 сек;
•	стараться, чтобы промежутки времени между повторе-
ниями были как можно большими (так как больше все-
го информации теряется на ранней стадии закрепле-
ния, повторения на этой стадии нужно производить по
возможности чаше, постепенно делая их все более ред-
кими).
Для припоминания информации необходимо:
•	начинать припоминание с опоры: словесная опора связа-
на со всей припоминаемой информацией в целом, а вид
опоры (смысловая, ассоциативная, структурная) служит
указателем того, где и как можно найти припоминаемую
информацию;
•	определять новую, оригинальную область знаний.
Как показывает опыт, наилучшис результаты развития про-
фессиональной памяти достигаются тогда, когда тренировка
проводится в соответствии с рекомендациями профессиональ-
ной педагошки, психологии и ре1улярно (два-три раза в неделю
по 15—20 мин), тогда они способствуют развитию умения точно
и быстро запоминать информацию, запечатлевать событие, дей-
ствие и другие данные, имеющие значение для качественного
решения поставленных задач.
В целом наибольшего развития у человека обычно достигают
те виды памяти, которые чаше всего используются. Большой
отпечаток на этот процесс накладывает профессиональная дея-
тельность, например у ученых отмечается очень хорошая смы-

80
I. Деятельность юриста как психологический феномен
еловая и логическая память, но сравнительно слабая механиче-
ская память. У актеров, врачей, юристов хорошо развита память
на лица и имена.
Диагностика
1. Опросник «Какая у вас память?»
1.	Легко ли вам запомнить пять разных телефонных номеров?
2.	Случалось ли вам забыть о деловой встрече?
3.	Можете ли вы вспомнить, что ели на завтрак три дня назад?
4.	Помните ли название книги, которую вы впервые прочли са-
мостоятельно?
5.	Можете вспомнить свою первую любовь?
6.	Можете вспомнить свой первый день в школе?
7.	Сумеете прочесть наизусть стихотворение, которое учили еще
в детстве?
8.	Можете ли припомнить что-нибудь из одежды, которую вы но-
сили в 10 лет?
9.	Перед тем, как позвонить, вы обычно ищете номер в теле-
фонной книжке?
10.	Помните ли, во что вы были одеты, когда пошли в первый класс?
11.	Можете вспомнить имя вашего первого друга?
12.	Некоторые запахи напоминают вам знакомые места?
13.	Можете ли вспомнить дорогу, по которой вы ходили в школу?
14.	Помните о днях рождения и юбилеях своих друзей?
Подсчитайте баллы', каждый положительный ответ приносит
один балл, каждый отрицательный — ноль.
Только в вопросе № 10 все наоборот: «нет» — означает 1 балл.
11 баллов и больше, у вас великолепная, очень надежная память.
Вам удастся многое запомнить.
От 6 до 10 баллов', у вас достаточно хорошая память, многие
вещи вы хорошо помните, хотя иногда ошибаетесь и смущаетесь.
5 баллов или меньше, у вас средняя память. Вероятно, вы часто забы-
ваете о важных деловых встречах и звонках, хотя у такого положения
дел есть свои преимущества: вы быстро забываете свои оплошности.
2. Определение ведущего типа памяти
Инструкция: предлагается запомнить разными способами циф-
ры, размешенные в трех колонках. Первая колонка — тест на зри-
тельную память, вторая — на моторную и третья — на слуховую.

3. Реконструктивная деятельность юриста
81
Зрительная память
5237
67 974
546 732
3 678 320
76 563 751
620 543 410
5 654 840 383
73 568 319 278
967 543 869 889
Моторная память
7492
72 287
915 845
2 859 842
17 675 493
879 438 820
1 463 378 863
02 456 476 924
034 463 3789 456
Слуховая память
8390
28 890
526 728
2 067 890
90 673 241
890 076 356
1 678 432 567
65 467 462 567
463 189 215 564
Задание: для проверки зрительной памяти, не двигая губами,
прочтите верхнее число первой колонки так, чтобы на одну цифру
ушла примерно секунда. Затем отвернитесь и запишите число. Пе-
репишите этим способом всю первую колонку, не проверяя себя.
Ваши возможности определит самое длинное число, которое удаст-
ся записать правильно.
Для проверки моторной памяти сделайте то же самое со средней
колонкой, но при чтении обязательно беззвучно шевелите губами.
Для проверки слуховой памяти попросите какого-либо прочесть
вслух правую колонку цифру за цифрой.
Подсчитайте, в какой колонке и сколько цифр вы запомнили.
Проделав это, вы более или менее точно определите свой главный
тип памяти.
Методические рекомендации: напомним, что обычно запомина-
ются семь-восемь цифр подряд. Человек с очень хорошей памятью
запоминает до двенадцати цифр, при слабой памяти — четыре
цифры и меньше.
3. Исследование зрительной оперативной и непроизвольной памяти
Инструкция: в течение 1 мин обучаемым предъявляется слайд,
на котором семь рядов по два числа в каждом. Нужно складывать
их в уме, сопоставлять полученную сумму с числом 10, а получен-
ную разность запоминать. Запоминать также нужно место данной
разности на слайде (пустая клетка в данной строке), чтобы потом
занести ее на свой бланк.
4		2
8		4
3	6	
5		9
6	8	
3	2	
6		3
	4	
	2	
		1
	4	
		4
		5
	2	

82
I. Деятельность юриста как психологический феномен
Методические рекомендации: задание повторяется дважды по
двум слайдам. Оценка выводится по таблице с учетом, что за пол-
ностью правильный ответ начисляется 2 балла. Если число запи-
сано правильно, но перепутано место в данной строчке, или пра-
вильно обозначено место, но допущена ошибка в вычислении,
дается 1 балл.
Оценка в баллах	9	8	7	6	5	4	3	2	1
Количество правильно вос- произведенных чисел	11	10	9	8	7	6	7	6	5
Упражнения
* 1. Тренинг зрительной памяти
Задание /: возьмите сложный объемный предмет, по-разному вос-
принимаемый с разных сторон. Осмотрите его с двух сторон, затратив
на осмотр стороны от 10 до 15 сек. Отложите предмет в сторону, не
глядя на него, воспроизведите в рисунке, как он выглядит с этих двух
сторон (обе стороны предмета должны быть представлены в виде од-
ного рисунка так, как эти стороны стыкуются друг с другом в действи-
тельности, т.е. рисунок должен быть как бы полуобъемным). Услож-
ните это упражнение, последовательно доводя число осматриваемых и
воспроизводимых по памяти сторон предмета до шести.
Задание 2. взгляните последовательно на фотографии двух лю-
дей, затратив на каждую фотографию от 30 сек до 1 мин. Отложите
фотографии в сторону. Ответьте на следующие вопросы:
(1)	Одинакова ли форма лица у этих людей? Если нет, то чем их
лица отличаются?
(2)	Одинаковы ли форма и выражение глаз у этих людей? Если
нет, то в чем состоит различие?
(3)	Одинаковы ли губы у этих людей? Чем они отличаются?
(4)	Есть ли в лицах этих людей другие особенности, которые их
отличают друг от друга?
Проделайте это упражнение с тремя фотографиями. Упражне-
ние можно выполнять и на улице, и в помещении, там, где вы
встречаете незнакомых вам людей.
*	2. Тренинг слуховой памяти
Задание Г. внимательно следите за тем, как и что говорят лю-
ди, выступающие по радио или телевидению. Поставьте перед со-

3. Реконструктивная деятельность юриста
83
бой задачу, услышав наиболее интересные их высказывания, нау-
читься говорить то же самое и так же, как они. Для этого, следя за
речью юворяших, повторяйте вслух или про себя наиболее инте-
ресные фразы, причем старайтесь их воспроизводить точно так
же, как они были сказаны говорящим. Выполнение задания мож-
но усовершенствовать, чтобы быстрее добиться желаемой цели:
запишите на магнитофон услышанные фразы и ваше повторение.
Тогда можно будет непосредственно сравнить на слух вашу речь с
речью говорящего и решить, насколько точно вам удалось воспро-
извести фразу.
Задание 2: попробуйте подражать голосом длинным сериям зву-
ков, отличных от речевых и музыкальных, например звукам, произ-
водимым животными и птицами. Если это ритмические звуки, то
можно их воспроизводить постукиванием.
Методические рекомендации: эти задания желательно выполнять
систематически (в лучшем случае — ежедневно) для развития слу-
ховой памяти и поддержания ее на должном уровне в течение дли-
тельного времени.
*	3. Развитие оперативной памяти
Задание: постарайтесь умножить в уме (не прибегая к письмен-
ному подсчету) 397 на 269. Скорее всего у вас это не получится, и
не потому, что вы забыли таблицу умножения. Просто оперативная
память не способна одновременно работать с 12 информационными
единицами. Нет никакой необходимости умножать в уме трехзнач-
ные числа. На то есть калькуляторы или карандаш с бумагой. Но в
профессиональной деятельности способность удерживать внимани-
ем большое количество информации, проводить различные опера-
ции (сравнение, анализ, обобщение и др.) необходима для приня-
тия оптимальных управленческих решений. Практика показывает,
что каждый человек может значительно улучшить свою оператив-
ную память путем тренировки.
Тренировки заключаются в том, чтобы ежедневно по 5—10 мин
умножать в уме различные числа. Начинать следует с операций,
которые вы можете производить в уме.
Например: 12 х 4, 37 х 3, 79 * 9.
Результат проверяйте письменно. Если для вас эти упражнения
легкие, перейдите к более сложным.
Например: 12 х 24, 38 х 14, 67 х 93 и т.д.
Если это окажется трудным, выполняйте облегченные варианты.
Умение в уме умножать двухзначные или трехзначные числа на
двухзначные говорит о высоком уровне развития вашей оператив-
ной памяти. Следует обратить внимание на то, что в этом упражне-

84
I. Деятельность юриста как психологический феномен
нии цифры — всего лишь инструмент в тренировках. Цифры — это
наиболее удобная форма развития оперативной памяти, влияющей
на гибкость ума и другие формы обработки информационного ма-
териала.
*	4. Тренинг двигательной памяти
Задание /: зрительно восприняв изображенную где-то сложную
кривую или ломаную линию, попробуйте точно воспроизвести ее
на листе бума! и. Сравните эталон с тем результатом, который у вас
получился. Повторите это упражнение несколько раз с различными
линиями.
Задание 2: если вы занимаетесь спортом или же регулярно де-
лаете физическую зарядку, то и здесь вы найдете для себя хорошую
возможность для совершенствования двигательной памяти. Чаше
разучивайте, запоминайте и воспроизводите новые движения.
Задание 3: хорошо развивает двигательную память копирование
букв, слов и текстов, написанных на иностранном языке, особенно
иероглифов. Если вы изучаете иностранный язык, старайтесь боль-
ше писать на этом языке. Дополните это необходимое занятие ко-
пированием текстов на незнакомом языке.
5. Анализ полноты и надежности свидетельских показаний
Порядок выполнения: руководитель занятия просит внимательно
прослушать отрывок из рассказа Дж. Лондона «Любовь к жизни»:
...Прихрамывая, они спускались к речке, и один раз тот, кто шел
впереди, зашатался, споткнувшись посреди каменной россыпи...
Плечи их оттягивали тяжелые тюки, стянутые ремнями. Каж-
дый из них нес ружье.
Второй путник поскользнулся на гладком валуне и чуть не упал,
но удержался на ногах... Справившись с собой, он шагнул вперед,
но снова пошатнулся и чуть нс упал. Тогда он остановился и по-
смотрел на своего спутника: тот все так же шел вперед, даже не ог-
лядываясь.
Целую минуту он стоял неподвижно, словно раздумывая, потом
крикнул:
— Слушай, Билл, я вывихнул ногу!
Билл ковылял дальше по молочно-белой воде. Он ни разу не
оглянулся. Второй смотрел ему вслед, и. хотя его лицо оставалось
по-прежнему тупым, в глазах появилась тоска, словно у раненого
оленя.
Билл уже выбрался на другой берег... Тот, что стоял посреди
речки, не сводил с него глаз. Губы у него так сильно дрожали, что

3. Реконструктивная деятельность юриста
85
шевелились жесткие рыжие усы над ними... Следил до тех пор, по-
ка Билл не скрылся из виду, перевалив за гребень...
Над самым горизонтом тускло светило солнце... Опираясь на
одну ногу всей своей тяжестью, путник достал часы. Было уже че-
тыре. Последние недели две он сбился со счета: так как стоял ко-
нец июля или начало августа, то он знал, что солнце должно нахо-
диться на северо-западе... Он снова и снова перебирал мысленно
запасы пиши в своем тайнике. Он ничего не ел уже два дня, но еше
дольше нс сл досыта. То и дело он нагибался, срывая бледные бо-
лотные ягоды, клал их в рот, жевал и проглатывал...
В девять часов он ушиб большой палец ноги о камень, пошат-
нулся и упал от слабости и утомления...
Он распаковал тюк и, прежде всего, сосчитал, сколько у него
спичек. Их было шестьдесят семь. Чтобы не ошибиться, он пере-
считал три раза. Он разделил их на три кучки и каждую завернул в
пергамент; один сверток он положил в пустой кисет, другой — за
подкладку изношенной шапки, а третий — за пазуху...
Он спал как убитый... В шесть часов он проснулся, лежа на
спине. Он посмотрел на серое небо и почувствовал, что голоден.
Закончив чтение отрывка, руководитель задает вопросы по
тексту:
1.	Как называется рассказ?
2.	Что несли путники (на плечах и в руках)?
3.	На чем поскользнулся один из путников?
4.	Как зват путников?
5.	Сколько времени стоял второй путник, прежде чем оклик-
нул своего товарища?
6.	Сколько раз обернулся первый путник на зов товарища?
7.	Какого цвета была вода в реке?
8.	Каким образом первый из путников скрылся из вида, пока
второй стоял в реке?
9.	Какого цвета были усы у второго путника?
10.	Какого цвета были волосы у путника, бросившего своего товарища?
11.	В какое время дня второй путник остался один?
12.	Какова разница в возрасте обоих путников?
13.	Сколько прошло времени с тех пор, как второй путник
сбился со счета?
14.	В каком месяце происходит действие рассказа?
15.	Сколько дней путник ничего не ел?
16.	Чем он питазся. пока шел?
17.	Что стал считать путник, распаковав тюк?
18.	Сколько у него оказалось предметов, которые он считал?
19.	Перечислите, что было в тюке, кроме этих предметов.

86
I. Деятельность юриста как психологический феномен
20.	Сколько раз он пересчитывал эти предметы?
21.	Как он разделиз то, что считал? на сколько частей?
22.	Куда поместил он каждую из этих частей?
23.	Каково расстояние от речки до тайника с пищей?
24.	Когда проснулся путник?
25.	Как он лежал, проснувшись?
26.	Какого цвета было небо, когда он проснулся?
27.	Что почувствовал путник после сна?
Кроме этих вопросов, задаются и дополнительные:
1.	Сколько предложений в рассказе?
2.	Сколько минут продолжалось чтение рассказа?
3.	Какова площадь пола в помещении, где проходят занятия?
{Провоцирующие вопросы выделены курсивом.)
Поставив номер вопроса, обучаемые записывают рядом ответ
на него. После этого руководитель занятия сообщает правильные
ответы.
Обработка результатов: на основании полученных таким обра-
зом данных определяются:
(1)	относительный средний объем, или относительная средняя
полнота показаний, — процентное отношение общего числа
полученных на непровоцируюшие вопросы ответов к числу
всех возможных ответов на эти вопросы;
(2)	относительная средняя правдивость показаний — процентное
отношение общего числа полученных на наводящие вопро-
сы правильных ответов к числу всех полученных на эти во-
просы ответов;
(3)	относительная средняя податливость внушению — процент-
ное отношение количества полученных на наводящие во-
просы неправильных ответов к общему числу этих вопро-
сов.
При анализе общих результатов занятия обращается внимание
также и на то, какого рода вопросы дани наибольшее и наименьшее
число правильных ответов.
6.	Развитие логической памяти
Порядок выполнения: руководитель занятия читает вслух слова
первого ряда с интервалом в 5 сек, предупредив, что их надо за-
помнить, так как они составляют одну часть предложений, вторая
часть которых будет прочитана через некоторое время. После переры-
ва в 10 сек зачитываются слова второго ряда с интервалом в 10 сек.
Затем обучаемые записывают предложения, составленные из слов
первого и второго рядов.
За каждое правильно составленное предложение насчитывается
1 балл.

3. Реконструктивная деятельность юриста
87
Первый ряд
ружье
сел на цветок
курение
смелость
кружили чайки
в горах
в сарае
сон
Киев
металлы
Франция
студент
Второй ряд
много хлама
шмель
лучший отдых
над водой
висело на стене
древний город
причина болезней
выпал снег
сдал экзамен
платина и золото
города берет
правовое государство
Предложения
Ружье висело на стене.
Шмель сел на цветок.
Курение — причина болезней.
Смелость города берет.
В горах выпал снег.
Над водой кружили чайки.
В сарае много хлама.
Лучший отдых — сон.
Киев — древний город.
Платина и золото — металлы.
Франция — правовое государство.
Студент сдал экзамен.
7,	Непроизвольное запоминание слов, имеющих эмоциональную окра-
ску, и слов нейтральных
Порядок выполнения', обучаемые делят чистый лист бумаги на две
части по вертикали. Затем они прослушивают слова и записывают
их следующим образом: слева пишут слова, которые имеют эмо-
циональную окраску, справа — слова, не имеюшие эмоциональной
окраски. Исписанный листок бумаги откладывается.
После этого на чистом листе, разделив его на две части, слуша-
тели воспроизводят слова, придерживаясь принятого ими разделе-
ния на эмоциональные и неэмоциональные.
Ряд слов'.
мрак, мелодия, модный, грусть, страх, творчество, ритм, тревога,
1нев. восторг, вопль, шра, боль, зависть, тусклый, фасон, замок,
шерсть, пуговица, прическа, плоскость, стекло, пальто, береза, бе-
рег, песок, шарф, пятно.

88
I. Деятельность юриста как психологический феномен
Обработка результатов: подсчитывается записанное количество
слов на первом и втором листах (эмоциональные и неэмонионать-
ные слова подсчитываются отдельно). Затем составляется соотно-
шение (для каждой Iруппы слов отдельно) между количеством пра-
вильно воспроизведенных слов и общим количеством слов каждой
группы. Обычно соотношение для эмоциональных слов должно
быть больше, чс.м для нейтральных.
8.	Запоминание адресов на слух
Инструкция: преподаватель устно называет два адреса.
Задание: запомнить адреса.
При проверке предлагается назвать адреса или записать их на
листе бумаги.
Методические рекомендации: упражнение повторяется пять раз.
При этом число адресов для запоминания последовательно увели-
чивается до пяти.
9.	Тренировка запоминания на слух
Серия А
Инструкция: обучаемым зачитываются пары слов:
шинель — висеть; перо — курица; нож — резать; стена — красить:
книга — учить; свет — луна; море — капитан; стол — обедать; бро-
ня — танк; прическа — парикмахер; дворец — царь: речь — оратор:
коридор — общежитие; машина — бензин; стройка — прораб; ве-
чер — прохлада; сила — тренироваться.
Слушатели должны постараться запомнить их попарно. Затем
руководитель занятия прочитывает только первое слово каждой па-
ры, а испытуемые записывают второе.
При проверке руководитель занятия медленно читает пары
слов. Если слушатель второе слово пары записал верно, то ста-
вится «плюс», если неправильно либо вообще не записано —
«минус».
Серия Б
Пары слов для запоминания:
бумага — небо; сила — стройка; котел — страсть; экзамен — кро-
вать; топор — ведро; паркет — изучать; волосы — дерево; музыка —
смех; монета — вода; сказка — война; чтение — жест.
Характер предъявления материала для запоминания такой же,
как в серии А.

3. Рекош груктивная деятельность юриста
89
Методические рекомендации: после проведения упражнения сравни-
вают количество запомнившихся слов по каждой серии. Анализируется
значение осмысленности в запоминании информации.
10.	Развитие зрительной памяти
Порядок выполнения: обучаемым предъявляется на 2 сек фото-
графия или рисунок стола с размешенными на нем пятью различ-
ными предметами. Слушатели должны назвать предметы, их распо-
ложение и нарисовать их в тетради.
Методические рекомендации: в качестве предъявляемых предме-
тов используются книги, деньги, кошелек, ручка, очки, портсигар,
пепельница, настольная лампа, перчатка, газета и пр. Упражнение
повторяется восемь раз на разных предметах и при разном их рас-
положении на столе. При повторениях число предметов последова-
тельно увеличивается с 6 до 12. Для улучшения запоминания реко-
мендуется использовать приемы пространственной (мысленное раз-
деление стола на несколько частей) и смысловой (например, писто-
лет — патрон — нож; книга — газета и т.д.) группировки.
11.	Узнавание лица по фотографии на документе
Порядок выполнения: на 10 сек предъявляются фотографии пас-
порта. пропуска, удостоверения. Время постепенно сокращается и
доводится до 2 сек. Описание лица осуществляется по общему ал-
горитму (см. таблицу). За правильное выполнение задания дается
10 баллов.
1	№	Общие	Частные признаки		
п/п	признаки	1	2	3
1 	Форма головы	Овальная	Круглая	Четырехуголь- ная
. 2	Профиль	Выпуклый	Ровный	Вогн> гый
1 3 1	Лицо	Треугольное	Круглое или овальное	Квадратное
4	Волосы	Короткие	Средние	Длинные
 5	Гпа ta	Большие	Средние	Маленькие
6	Очки	С толстой оправой	С тонкой оправой		 Без оправы
7	Уши	Большие	Средние	Маленькие
8	Нос	С горбинкой	П ря мой	Курносый
1 9	Усы	Нет	Маленькие	Большие
10	Борода	Нет	Маленькая	Большая
	Губы	Узкие	Широкие	Полные 	

90
I. Деятельность юриста как психологический феномен
Задание: опишите все отличительные особенности лица и его
особые приметы.
Методические рекомендации: особенность запоминания лиц в ре-
альных ситуациях общения состоит в том, что, как правило, этот
процесс происходит непроизвольно. При непроизвольном запоми-
нании любого материала в памяти фиксируется как то, что вызвало
эмоциональное отношение, так и то, что является необычным, не-
привычным. Вы никогда не забудете приятное вам лицо, даже если
его изменят годы. Не менее прочно запомните вы лицо, например,
с глазами редкого, необычного цвета.
Предлагаемый метод может оказаться полезным, если лицо че-
ловека осталось для вас «нейтральным». По существу этот метод
связан с запоминанием на произвольном уровне, предполагающем
специа льный алгоритм по выделению основных признаков запоминаемо-
го лица (см. таблицу).
1.	В течение нескольких секунд внимательно рассмотрите дан-
ное лицо как целое, а затем приступайте к определению частных
признаков, делая это последовательно для каждого общего призна-
ка. Начинайте с общего признака — формы головы. Установите,
какая голова: овальная, круглая или четырехугольная.
2.	Тщательно запомните установленный признак путем повторения.
3.	Продолжайте действовать описанным способом для каждого
общего признака, пока не запомните все одиннадцать.
4.	Определите, не обладает ли данное лицо какими-либо осо-
быми признаками и хорошо запомните их путем повторения.
5.	Мысленно представьте себе лицо, последовательно «просмат-
ривая» еще раз все его признаки.
6.	Установите познавательную связь между запоминаемым ли-
цом и какой-либо известной вам информацией. Целесообразно свя-
зать лицо также с именем человека.
7.	Поупражняйтесь в использовании схемы признаков лица приме-
нительно к людям, которых вы встречаете на работе, на улице, при по-
ездках в общественном транспорте и т.д. Пусть это войдет у вас в при-
вычку. Вскоре вы заметите, что применение схемы занимает у вас всего
несколько секунд и вы стали запоминать лица значительно лучше.
12.	Запоминание лиц по фотографии
Задание: группе предлагается внимательно рассмотреть фото-
графии выдающихся русских юристов, запомнить их по имени, от-
честву и фамилии в течение 3 мин. Затем в ином порядке, без ука-
зания Ф.И.О. вновь дастся изображение некоторых из этих лиц.
Нужно указать Ф.И.О. каждого. Упражнение считается выполнен-
ным правильно, если Ф.И.О. указаны безошибочно.

3. Реконструктивная деятельность юриста
91
Николай
Адрианович
Неклюдов
Михаил
Федорович
Громницкий
Александр
Львович
Боровиковским
Александр
Михайлович
Бобрище в-Пушкин
Алексей
Алексеевич
Марков
Алексей
Михайлович
Унковский

92
1. Деятельность юриста как психологический феномен
Аркадий
Францевич
Кош ко
Николай
Платонович
Карабчевский
Дмитрий
Алсксан трович
Ровинекий
Федор
Никифорович
Плевако
И ван
Дмитриевич
Путилин
Анатолий
Федорович
Кони
Сергей
Иванович
Зарудный
Николай
Андреевич
Буцковский
Г еоргий
Николаевич
Мотови по в

3. Реконструктивная деятельность юриста
93

94
I. Деятельность юриста как психологический феномен
13.	Развитие наблюдательности и зрительной памяти
Задание: запомните схему микрорайона (группы домов) и вос-
произведите ее в виде схемы в тетради.
Методические рекомендации: время первоначального восприятия —
30 сек. Упражнение повторяется шесть — восемь раз. Время посто-
янно сокращается и доводится до 10 сек. За выполнение задания —
10 баллов. За каждую ошибку снимается I балл.
14—18. Запоминание номеров автомашин, находящихся в розыске
14.	Порядок выполнения: на 30 сек вывешивается плакат (высве-
чивается слайд), на котором список пяти номеров автомашин.
Задание: попытайтесь запомнить номера автомашин, находя-
щихся в розыске.
Проверка: по-одному показываются или называются номера
автомашин (среди которых и те, что предполагалось запомнить,
и те, которых в списке не было). Вопрос: «Был ли данный номер
в списке?»
Методические рекомендации: упражнение повторяется восемь —
десять раз, при этом число но.меров увеличивается от 5 до 15. Что-
бы лучше запомнить номера автомашин, рекомендуется использо-
вать следующие приемы: группировку номеров по одинаковым ис-
ходным начальным буквам, запоминание номеров в перестроенном
порядке по мере возрастания чисел, наглядное образное представ-
ление номеров, отыскание числовых закономерностей в номерах
(все числа четные или нечетные; сумма чисел равна «круглой» ве-
личине — 10, 15; сумма первых чисел номера равна «круглой» вели-
чине — 10, 15; сумма первых чисел номера равна сумме последую-
щих чисел); неоднократное повторение номеров про себя, особенно
трудных для запоминания.
15.	Порядок выполнения: на 1 мин даются номера пяти автома-
шин. Необходимо запомнить эти номера.
Методические указания: задание повторяется шесть — восемь
раз. Время постепенно сокращается и доводится до 10 сек. При за-
поминании используйте метод «зацепок». За каждый правильный
ответ — 2 балла.
16.	Порядок выполнения: на 1 мин даются для запоминания таб-
лички с образцами номерных знаков автомашин.
Методические указания: начинать запоминание следует с двух-
трех табличек и довести до 12 номерных знаков в минуту. При за-
поминании используются приемы группировки по буквам, цифрам и
составления мнемосхем (например, можно представить железнодо-
рожный переезд, с одной стороны которого стоят автомашины с
иногородними номерами, а с другой — местные, или мысленно ид-

3. Реконструктивная деятельность юриста
95
ти по знакомой улице и расставлять автомашины возле домов, на
углах и перекрестках).
17.	Порядок выполнения’, под запись диктуется три — пять номе-
ров автомашин. За 1 мин необходимо запомнить номера.
Методические рекомендации’, упражнение повторяется пять — де-
сять раз и количество номерных знаков увеличивается до 10. Затем
демонстрируются кинофрагменты или предъявляются фотографии
улиц, дорог, автостоянок, на которых запечатлены и автомашины с
названными номерами. За каждую обнаруженную автомашину даст-
ся один балл.
18.	Порядок выполнения', обучаемым на 3 сек предъявляется фо-
тография автомашины.
Задание: запомнить фотографию автомашины во всех деталях.
При проверке выясняются модель, цвет, номер автомашины,
число людей в автомашине, наличие повреждений и др.
Методические рекомендации’, упражнение повторяется восемь —
десять раз на различных фотографиях. При втором — четвертом
повторениях время экспозиции постепенно уменьшается: 2; 1: 0.5
сек. При пятом — седьмом повторениях предъявляются фотографии
двух автомашин. Время экспозиции: 2; I: 0,5 сек. При восьмом —
десятом повторениях предъявляются фотографии трех автомашин.
Время экспозиции: 2; 1; 0,5 сек.
19.	Развитие наблюдательности и непроизвольного запоминания
Инструкция’, обучаемым на 15—20 сек предъявляется фотогра-
фия семиэтажного многоподъездного дома, несколько окон которо-
го открыты, светятся, у подъездов взрослые и дети и т.д.
Задание’, внимательно рассмотрите фотографию.
1.	Сколько этажей в доме?
2.	Сколько подъездов?
3.	Сколько квартир?
4.	Сколько квартир с открытыми и светящимися окнами?
5.	На каких этажах открыты окна, балконные двери?
6.	Кто находится перед домом, сколько человек, как одеты
взрослые и дети, что делают?
20. Запоминание планов, схем микрорайонов, групп домов и их вос-
произведение
Порядок выполнения’, обучаемым на 30 сек предъявляется начер-
ченная от руки схема нескольких улиц, домов, план-фрагмент мик-
рорайона с наименованиями улиц, маршрутами городского транс-
порта, охраняемыми объектами.
Задание’, запомнить план микрорайона во всех деталях.

96
I. Деятельность юриста как психологический феномен
Проверка', на чистом листе бума! и нарисовать с максимально
возможной точностью продемонстрированный план.
Методические рекомендации’, задание повторяется с изменением
схем, планов (увеличивается число улиц, объектов, маршруты ус-
ложняются) и уменьшением времени экспозиции.
21—22. Развитие навыков опосредованного запоминания
21. Инструкция’, на листе чистой бумаги обучаемым предлагает-
ся сделать зарисовки к продиктованным словам или словосочетани-
ям (не более 9—12):
(1)	мечта;
(2)	старость;
(3)	болезнь;
(4)	наказание;
(5)	праздник;
(6)	зависть;
(7)	прощание;
(8)	сожаление;
(9)	развитие и т.д.

3. Реконструктивная деятельность юриста
97
Методические рекомендации', можно рисовать что угодно (см.
рисунок), лишь бы рисунок помог вспомнить названные слова.
Через час обучаемым предлагается по рисункам вспомнить на-
званные слова. Разрешается это делать выборочно, записывая их
под рисунком.
Упражнение позволяет оценить роль рисунка при запоминании
информации.
*	22. Задание', запомнить и в том же порядке воспроизвести сле-
дующие слова:
полиция, собака, металлоискатель, паркет, компьютер, сервиз, ча-
сы, небо, осколок, хлопок и т.д.
Для эффективного запоминания рекомендуется связать слова
единым сюжетом (сценарием). Примерный сценарий.
Полиция, из-за болезни служебной собаки, использовала металлоис-
катель при розыске и наш за под паркетом компьютер. Этот ком-
пьютер принадлежал фирме «Сервиз», которая вмонтировала туда
взрывное устройство в виде электронных часов. Взрывное устройст-
во сработало и компьютер взлетел на небо, и лишь осколок монито-
ра упал на хлопковое поле и т.д.
Методические рекомендации', несмотря на всю абсурдность и не-
обычность таких сценариев, техника запоминания в том и состоит,
что связи между словами должны быть нестандартны. Они вызыва-
ют у человека всплеск чувств («память сердца»), В отличие от стан-
дартного и механического запоминания, которое к тому же утоми-
тельно, важно составлять интересные, захватывающие, фантастиче-
ские сюжеты.
*	23. Техника запоминания не связанных по смыслу слов
Задание: запомните и в том же порядке воспроизведите следую-
щие слова:
мнемоника
скорость
брат
сестра
процесс
функция
позиция
судьба
планета
физика
лето
мшовение
долг
ответственность
страх
воля
темперамент
наука
образование
признание

98
I. Деятельность юриста как психологический феномен
При воспроизведении воспользуйтесь мнемотехникой, связав
слова единой сюжетной линией, например:
Мнемоника — техника запоминания информации. Она переносит
нас в таинственный мир, называемый скоростью. В этом мире жи-
вут брат и сестра. Его зовут Процессом, а ее — Функцией. От согла-
сованности их позиции зависит судьба будущих поколений...
Методические рекомендации', для успешною решения этой зада-
чи требуется собрать воедино интеллект, фантазию, зрение, слух,
обоняние, вкус, осязание, помножив на силу представления.
*	24. Техника ассоциативного запоминания
Порядок выполнения’, прослушайте английскую считалочку —
рифмованный список, позволяющий легко запомнить порядковый
номер каждого слова:
ONE IS A BUN,
TWO IS A SHOE,
THREE IS A TREE,
FOUR IS A DOOR,
FIVE IS A HIVE,
SIX ARE STICKS,
SEVEN IS HEAVEN,
EIGHT IS AGATE.
NINE IS A LINE,
TEN ISA HEN.
Переводятся эти слова следующим образом: один — булка, два —
башмак, три — дерево, четыре — дверь, пять — улей, шесть — палки,
семь — небо, восемь — ворота, девять — линия, десять — курица.
Возьмите листок бумаги. Придумайте и запишите десять любых
слов, например напильник, стекло, взятка, гранит, портфель, кни-
га, стол, звезда, сталь, компьютер. Попробуйте заучить данный спи-
сок, используя яркие образные ассоциации. Для этого вообразите
себе каждое слово из списка во взаимодействии с опорным словом
из английской считалочки, например булка, в которой спрятан на-
пильник, для побега из колонии; разбитое стекло в башмаке; чи-
новник, получающий взятку, сидя на дереве; тяжелая дверь из гра-
нита, подобная могильной плите, и т.д.
Методические рекомендации’, упражнение можно усложнить, ес-
ли каждый обменяется списком слов со своим партнером.
25. Развитие ассоциативного запоминания
Порядок выполнения’, руководитель зачитывает некоторый текст,
делая паузу после каждого абзаца.
Задача обучаемым’, не только понять смысл прочитанного, но про-
следить, какие ассоциации вызывает содержание текста, и записать их
на своем листе бумаги по одной ассоциации на каждый отрывок текста.

3. Реконструктивная деятельность юриста
99
Затем желающим предлагается перед аудиторией воспроизвести
вслух содержание текста, пользуясь собственными ассоциациями.
Все остальные оценивают точность ответа по 10-балльной системе.
Методические рекомендации: развитие ассоциативной памяти
имеет важное значение для профессиональной деятельности юри-
ста, так как помимо простого запоминания при этом развивается
творческое мышление.
*26. Техника запоминания статей законодательства
Инструкция: для того чтобы решить эту задачу, необходимо но-
мера статей, подлежащих запоминанию, разделить по категориям:
однозначные, двузначные и многозначные. На каждое однозначное
число, т.е. цифру, составляется по десять слов-образов, на десятки —
по пять, а на каждую сотню — по одному образу. Следовательно, для
последующих операций со статьями необходимо предварительно вы-
учить 154 единицы информации.
Исходя из того что обычно количество статей нс превышает
500, данный запас образов оптимален. Этот будет выглядеть при-
мерно следующим образом.
Л) сотни
100 — пропасть	600	— небо
200 — океан	700	—	ветер
300 — материк	800	— луна
400 — лес	900	— гора
500 — земля
Б) десятки
10 — троллейбус, автобус, такси, трамвай, метро
20 — Суворов, Кутузов, Нахимов, Жуков, Рокоссовский
30 — Ломоносов, Менделеев, Курчатов. Капина, Сахаров
40 — «Мерседес», «Рено», «Вол!а», «Жтули», «Москвич»
50 — молоток, пила, рубанок, гвоздь, топор
60 — рубль, доллар, марка, франк, фунт
70 — Волга, Лена, Енисей, Обь, Иртыш
80 — ключи, отмычка, автоген, сейф, монтировка
90 — рядовой, сержант, офицер, генерал, маршал
В) однозначные чист
0 — щука, судак, жерех, окунь, сом, налим, барракуда, акула, косатка
1	— парусник, яхта, катер, крейсер, миноносец, подлодка, линкер,
галера, пароход, пирога
2	— дирижабль, вертолет, планер, истребитель, бомбардировщик,
вертолет, автожир, лайнер, дельтаплан, воздушный шар
3	— ремень, сорочка, брюки, шляпа, лрость, шарф, пальто, пуловер,
туфли, платье
4	— белка, нутрия, соболь, куница, бобер, песец, лиса, норка, он-
датра, морской котик

100
I. Деятельность юриста как психологический феномен
5	— голубь, воробей, грач, тетерев, синица, кулик, лебедь, цапля,
пингвин, фазан
6	— скрипка, контрабас, фагот, флейта, гитара, орган, труба, саксо-
фон, кларнет, арфа
7	— железо, медь, золото, серебро, платина, алюминий, магний,
сталь, олово, цирконий
8	— Европа, Азия, Америка, Африка, Австралия, Антарктида, Мада-
гаскар, Сибирь, Аляска, Индокитай, Цейлон
9	— лев, тигр, пантера, леопард, рысь, ягуар, пума, гепард, барс, кошка
Связь между числами и образами следует запомнить и довести
до автоматизма.
Представим, что перед нами поставлена задача запомнить в ко-
роткий срок названия отдельных статей Уголовного кодекса Рос-
сийской Федерации и их номера.
Например, ст. 159 «Мошенничество», ст. 240 «Вовлечение в за-
нятие проституцией», ст. 313 «Побег из места лишения свободы,
из-под ареста или из-под стражи» и т.д.
Составим сюжетные связки:
На дне пропасти (100) лежал гвоздь (50). о который доверчивый
лев (9) поранил лапу.
Заокеанские (200) патриции усадили в «Мерседес» (40) гетер и
поехали на оргию.
Спасаясь от погони, мы бежали на материк (300), по дороге ос-
тановили троллейбус (10), дернув за ремни (3) штанг.
Методические рекомендации' у юристов может возникнуть во-
прос. заключающийся в том. что кроме уголовного есть и многие
другие кодексы. Как быть с ними? В этом случае предлагается каж-
дый кодекс мысленно окрасить в определенный цвет и все сюжеты
разыгрывать на четком цветовом фоне. Если к уголовному кодексу
применить красный цвет, то все сюжеты пусть проходят на фоне
багрового заката. Благодаря этому смешения не произойдет и чет-
кая граница между отдельными кодексами будет очерчена.
*27. Техника запоминания фамилий
Инструкция’, запомните, зарисуйте, а затем воспроизведите сле-
дующие фамилии:
(1)	Котельников;
(2)	Александров;
(3)	Вартанин;
(4)	Павлов;
(5)	Гиляров;
(6)	Соколов;
(7)	Федосеева;
(8)	Макаров;
(9)	Гиппснрсйтер;
(10)	Коваленко;
(11)	Данилов;
(12)	Бортников;
(13)	Рахманов;
(14)	Тред ваковский
(15)	Ковалев;

3. Реконструктивная деятельность юриста
101
Методические рекомендации’. можно рисовать что угодно (см.,
например, рисунок), лишь бы рисунок помог вспомнить перечис-
ленные фамилии. Через час обучаемым предлагается по рисункам
вспомнить названные фамилии. Разрешается это делать выборочно,
записывая фамилии рядом с рисунком.
Основные же правила запоминания фамилий (имен) в реальных
жизненных ситуациях следующие:
(1)	старайтесь правильно воспринимать имя. Известно, что мно-
гие фамилии не сохраняются в памяти только по той причи-
не, что первоначально были восприняты неверно. Плохое
восприятие фамилий, с одной стороны, обусловливается тем,
что при знакомстве фамилия нс всегда произносится доста-
точно отчетливо. Но и мы часто не прилагаем усилий, чтобы
правильно воспринять фамитию;
(2)	повторите фамилию несколько раз сразу после восприятия. Во
избежание потери фамилии из кратковременной памяти не-
обходимо ее повторять в течение 10—15 сек;

102
I. Деятельность юриста как психологический феномен
(3)	представьте фамилию в образной форме. Во время повторения
превратите фамилию в зрительный образ. Следует также до-
бавить, что фамилии мснсс индивидуальны, чем лица, и дос-
таточно часто повторяются у различных людей. Кроме того,
фамилии в меньшей степени связаны с эмоциональным вос-
приятием. Целесообразно связать фамилию с образом чело-
века, лицом или бросающимися в глаза особенностями его
внешности или поведения;
(4)	другой способ образного представления фамилии состоит
в том, чтобы придать ей определенное смысловое значение.
Например, человека с фамилией Столяров можно предста-
вить как владельца столярной мастерской, а человека по
фамилии Глазунов — как человека с большими (узкими)
глазами;
(5)	самый же лучший способ — относитесь с интересом к фами-
лиям {именам). Изучайте их происхождение (этимологию),
анализируйте их толкование. В этом вам сможет помочь сло-
варь-справочник известного отечественно! о лексико! рафа
Н.А. Петровского «Русские фамилии и имена».
Благодаря знанию толкований имен и фамилий ваш интерес к
их носителям вырастет, что обеспечит более легкое их припомина-
ние при последующих встречах.
*28. Запечатления лиц, имен {фамилий)
Задание /: выпишите из телефонного справочника десять любых
фамилий. Запомните их с помощью описанных выше правил и че-
рез несколько дней проверьте, можете ли вы их припомнить. Ис-
пользуйте для тренировки фамилии, с которыми вам приходится
сталкиваться в повседневной жизни.
Задание 2 вырежьте из газет и журналов 20—30 фотографий лиц
и такое же количество случайно выбранных имен. Каждому лицу,
изображенному на фотографии, присвойте одно из выбранных
имен, напишите эти имена на обратной стороне фотографий. Хо-
рошо запомните какое-нибудь лицо и соответствующее имя, мыс-
ленно соединив их. Отложите эту фотографию и возьмите другую.
Продолжайте работу до тех пор, пока все лица не будут связаны с
определенными именами. Перемешайте теперь фотографии лиц и
имена и попытайтесь припомнить установленные связи, сверяя
точность воспроизведения с тем. какое имя написано на обороте
фотографии.

3. Рекош груктивная деятельность юриста
103
Вопросы и задачи
с целевыми установками
1.	Заурядное происшествие: в четыре часа угра на Житной ули-
це автомобиль сбил с ног пьяную старуху и скрылся, развив беше-
ную скорость. Молодому полицейскому комиссару Мейзлику пред-
стоя™ отыскать это авто. Как известно, молодые полицейские чи-
новники относятся к делам очень серьезно.
— Гм... — сказал Мейзлик полицейскому номер 141. — Итак, вы
увидели в трехстах метрах от вас быстро удалявшийся автомобиль, а
на земле — распростертое тело. Что вы прежде всего сделали?
— Прежде всего подбежал к пострадавшей, — начал полицей-
ский, — чтобы оказать ей первую помощь.
— Сначала надо бы ю заметить номер машины, — проворчал
Мейзлик, — а потом уже заниматься этой бабой... Впрочем, и я, ве-
роятно, поступил бы так же, — добави i он. почесывая голову ка-
рандашом. — Итак, номер машины вы не заметили. Ну, а другие
приметы?
— По-моему, неуверенно сказал полицейский номер 141.
она была темного цвета. Не то синяя, не то темно-красная. И i । ду-
шителя валил дым, и ничего не было видно.
— О господи! — огорчился Мейзлик. — Ну. как же мне теперь
найти машину? Бегать ол шофера к шоферу и спрашивать: «Это нс
вы переехали старуху?» Как тут быть, скажите сами, любезнейший?
Полицейский почтительно и равнодушно пожал плечами.
— Осмелюсь доложить, у меня записан один свидетель. Но он
тоже ничего не знает. Он ждет рядом в комнате.
— Введите его, — мрачно сказал Мейзлик, тщетно стараясь
выудить что-нибудь в куцем протоколе. — Фамилия и местожи-
тельство? - машинально обратился он к вошедшему, нс поднимая
взгляда.
 Кралик Ян - студент механического факультета, - отчетли-
во произнес свидетель.
— Вы были очевидцем того, как сегодня в четыре часа утра не-
известная машина сбила Божену Махачкову9
— Ца. И я должен заявить, что виноват шофер. Судите сами,
улица была совершенно пуста, и если бы он сбавил ход на перекре-
стке...
— Как далеко вы были от места происшествия? — прерва i его
Мейзлик.

104
I. Деятельность юриста как психологический феномен
— В десяти шагах. Я провожал своего приятеля из... из пивной»
и когда мы проходили по Житной улице...
— А кто такой ваш приятель? — снова прервал Мсйзлик. — Он
тут у vie ня не значится.
— Поэт Ярослав Нерад, — не без гордости ответил свидетель. —
Но от него вы ничего не добьетесь.
— Это почему же? — нахмурился Мсйзлик, не желая выпустить
из рук даже соломинку.
— Потому, что он... у него... такая поэтическая натура. Когда
произошел несчастный случай, он расплакался, как ребенок, и по-
бежал домой... Итак, мы шли по Житной улице; вдруг откуда-то
сзади выскочила машина, мчавшаяся на предельной скорости...
— Номер машины?
— Извините, не заметил. Я обратил внимание лишь на беше-
ную скорость и говорю себе — вот...
— Какого типа была машина? — прервал его Мсйзлик.
— Четырехтактный двигатель внутреннего сгорания, — деловито
ответил студент-механик. — Но в марках я, понятно, нс разбираюсь.
— А какого цвета кузов? Кто сидел в машине? Открытая или
лимузин?
— Не знаю, — смущенно ответил свидетель. — Цвет, кажется,
черный. Но. в общем, я не заметил, потому что. когда произошло
несчастье, я как раз обернулся к приятелю: «Смотри, говорю, како-
вы мерзавцы: сбит человека и даже не остановились».
— Г.м... — недовольно буркнул Мсйзлик. — Это. конечно, есте-
ственная реакция, но я бы предпочел, чтобы вы заметили номер
машины. Просто удивительно, до чего ненаблюдательны люди. Вам
ясно, что виноват шофер, вы правильно заключаете, что эти люди
мерзавцы, а на номер машины вы — ноль внимания. Рассуждать
умеет каждый, а вот по-деловому наблюдать окружающее... Благо-
дарю вас, господин Крал и к, я вас больше нс задерживаю.
Через час полицейский номер 141 позвонил у дверей поэта
Ярослава Нерада.
— Дома, — ответила хозяйка квартиры. — Спит.
Разбуженный поэт испуганно вытаращил заспанные глаза на
полицейского. «Что же я такое натворил?» — мелькнуло у него в
голове.
Полицейскому, наконец, удалось объяснить Нсраду, зачем его
вызывают в полицию.
— Обязательно надо идти? — недоверчиво осведомился поэт. —
Ведь я все равно уже ничего не помню. Ночью я быт немного...
— Под мухой, — понимающе сказал полицейский. — Я знаю
многих поэтов. Прошу вас одеться. Я подожду.
По дороге они разговаривали о кабаках, о жизни вообще, о не-
бесных знамениях и о многих других вещах; только политике были

3. Реконструктивная деятельность юриста
105
чужды оба. Так, в дружеской и поучительной беседе они дошли до
ПОЛИЦИИ.
— Вы поэт Ярослав Нерад? — спросит Мейзлик. — Вы были оче-
видцем того, как неизвестный автомобиль сбил Божену Михалкову?
— Да, — вздохнул поэт.
— Можете вы сказать, какая это была машина? Открытая, за-
крытая, цвет, количество пассажиров, номер?
Поэт усиленно размышлял.
— Не знаю, — сказал он. — Я на эго нс обратил внимания.
— Припомните какую-нибудь мелочь, подробность, — наста и-
вгп Мейзлик.
— Да что вы! — искренне удивился Нсрад. — Я никогда нс за-
мечаю подробностей.
— Что же вы вообще заметили, скажите, пожалуйста? — ирони-
чески осведомился Мейзлик.
— Так, общее настроение, — неопределенно ответил поэт. —
Эту, знаете ли, безлюдную улицу... длинную... предрассветную...
И женская фигура на земле... Постойте, — вдруг вскочил поэт. —
Ведь я написал об этом стихи, когда пришел домой.
Он начал рыться в карманах, извлекая оттуда счета, конверты,
измятые клочки бумаги.
— Это не то. и это нс то... Ага. вот оно. кажется. — И он погрузился
в чтение строчек, написанных на вывернутом наизнанку конверте.
— Покажите мне, — вкрадчиво предложил Мейзлик.
— Право, это не из лучших моих стихов, — скромничал поэт. —
Но, если хотите, я прочту.
Закатив глаза, он начал декламировать нараспев:
Дома в строю темнели сквозь ажур.
Рассвет уже игра ? на мандолине.
Краснела дева.
В дальний Сингапур
Вы уносились в гоночной машине.
Повержен в пы?ъ надломленный тюльпан.
Умолк ia страсть. Безмолвие... Забвенье.
О шея лебедя! О грудь! О барабан и эти палочки — трагедии знаменье!
— Вот и все, — сказал поэт.
— Извините, что же все это значит? — спросил Мейзлик. —
О чем тут, собственно, речь?
— Как о чем? О происшествии с машиной, — удивился поэт. —
Разве вам непонятно?
— Не совсем, — критически изрек Меизлик. — Как-то из всего
этого я не могу установить, что «июля пятнадцатого дня, в четыре
часа утра, на Житной улице автомобиль номер такой-то сбил с ног
шестидссятилетнюю нищенку Божену Махачкову. бывшую в не-
трезвом виде. Пострадавшая отправлена в городскую больницу и

106
I. Деятельность юриста как психологический феномен
находится в тяжелом состоянии». Обо всех этих фактах в ваших
стихах, насколько я мог заметить, нет ни слова. Да-с.
— Все это внешние факты, сырая действительность, — сказал
поэт, теребя себя за нос. — А поэзия — это внутренняя реальность.
Поэзия — это свободные сюрреалистические образы, рожденные в
подсознании поэта, понимаете? Это те зрительные и слуховые ас-
социации, которыми должен проникнуться читатель. И тогда он
поймет, — укоризненно закончил Нерад.
— Скажите, пожалуйста! — воскликнул Мейзлик. — Ну, ладно, дай-
те мне этот ваш опус. Спасибо. Итак, что же тут говорится? Гм... «Дома
в строю темнели сквозь ажур...» Почему в строю? Объясните-ка это.
— Житная улица, — безмятежно сказал поэт. — Дю ряда домов.
Понимаете?
— А почему это нс обозначает Национальный проспект? —
скептически осведомился Мейзлик.
— Потому, что Национальный проспекте такой прямой, — по-
следовал уверенный ответ.
— Так, дальше: «Рассвет уже играл на мандолине...» Допустим.
«Краснела дева...» Извиняюсь, откуда же здесь дева?
— Заря, — лаконически пояснил поэт.
— Ах, прошу прощения. «В дальний Сингапур вы уносились в
гоночной машине»?
— Так, видимо, был воспринят мной тот автомобиль, — объяс-
нил поэт.
— Он был гоночный?
— Не знаю. Это лишь значит, что он бешено мчался. Словно
спешил на край света.
— Ага, так. В Сингапур, например? Но почему именно в Син-
гапур, боже мой?
Поэт пожал плечами.
— Не знаю, может быть, потому, что там живут малайцы.
— А какое отношение имеют к этому малайцы? А? Поэт замялся.
— Вероятно, машина была коричневого цвета. — задумчиво
произнес он. — Что-то коричневое там непременно было. Иначе
откуда взялся бы Сишапур?
— Так, — сказал Мейзлик. — Другие свидетели говорили, что
авто было синее, темно-красное и черное. Кому же верить?
— Мне, — сказал поэт. — Мой цвет приятнее для глаза.
— «Повержен в пыль надломленный тюльпан», — читал далее
Мейзлик. — «Надломленный тюльпан» — это, стало быть, пьяная
побирушка?
— Не мог же я так о ней написать! — с досадой сказал поэт. —
Это была женщина, вот и все. Понятно?
— Ага! А это что: «О шея лебедя, о 1рудь, о барабан!» — Сво-
бодные ассоциации?

3. Реконструктивная деятельность юриста
107
— Покажите, — сказал, наклоняясь, поэт. — Гм... «О шея лебе-
дя, о грудь, о барабан и эти палочки»... Что бы все это значило?
— Вот и я то же самое спрашиваю. — нс без язвительности за-
метил полицейский чиновник.
— Постойте, — размышлял Нсрад. — Что-нибудь подсказало
мне эти образы... Скажите, вам не кажется, что двойка похожа на
лебединую шею? Взгляните.
И он написал карандашом «2».
— Ага! — уже не без интереса воскликнул Мсйзлик. — Ну, а
это: «о грудь»?
— Да ведь это цифра три, она состоит из двух округлостей,
нс так ли?
— Остаются барабан и палочки! — взволнованно воскликнул
полицейский чиновник.
— Барабан и палочки... — размышлял Нерад. — Барабан и па-
лочки... Наверное, это пятерка, а? Смотрите, — он написал цифру
5. — Нижний кружок словно барабан, а над ним палочки.
— Так, — сказал Мсйзлик, выписывая на листке цифру «235».
— Вы уверены, что номер авто был двести тридцать пять?
— Номер? Я не заметил никакого номера, — решительно возра-
зил Нерад. — Но что-то такое там было, иначе бы я так не написал.
По-моему, это самое удачное место? Как вы думаете?
Через два дня Мейзлик зашел к Нераду. На этот раз поэт не
спал. У него сидела какая-то девица, и он тшетно пытался найти
стул, чтобы усадить полицейского чиновника.
— Я на минутку, — сказал Мейзлик. — Зашел только сказать
вам, что это действительно было авто номер двести тридцать пять.
— Какое авто? — испугался поэт.
— «О шея лебедя, о грудь, о барабан и эти палочки!» — одним
духом выпалил Мейзлик. — И насчет Сингапура правильно. Авто
было коричневое.
— Ага! — вспомнил поэт. — Вот видите, что значит внутренняя
реальность. Хотите, я прочту вам два-три моих стихотворения? Те-
перь-то вы их поймете.
— В другой раз! — поспешил ответить полицейский чиновник.
— Когда у меня опять будет такой случай, ладно1?
Что можно сказать об особенностях профессионального воспри-
ятия и памяти свидетелей этого дорожного происшествия?
2.	Было проведено анкетирование лиц, отбывающих наказание,
с целью выяснить, что ярче всего запечатлелось у них в памяти от
встреч со следователем: обстановка кабинета, черты внешности
следователя, его одежда, слова, голос или манера поведения.
1 Чапек К. Сочинения. Т. I. М., 1958. С. 24—31.

108
I. Деятельность юриста как психологический феномен
Оказалось, что мужчины хорошо запомнили стол следователя и
предметы, находящиеся на нем, женщины обратили внимание и
точнее запомнили внешний вид следователя, детали одежды, смысл
его слов. По сравнению с другими моментами хорошо запомнились
первый допрос и последняя встреча со следователем при ознаком-
лении обвиняемого с материалами дела.
Какой особенностью памяти можно объяснить воспроизведение
деталей, событий в данном аучае? Какая особенность процесса запо-
минания, проявленная в данной ситуации, объясняется действием за-
кона края?
3.	Свидетель видел разыскиваемого преступника во дворе своего
дома, но не мог припомнить точную дату. Следователь начал выяс-
нять, какие события последних недель свидетель запомнил, и тот
уверенно назвал день и час, когда видел преступника.
Какой особенностью памяти объясняется восстановление даты со-
бытия в данном случае?
4.	Потерпевшая М.. подвергшаяся нападению грабителей, за-
труднялась описать обстановку преступления. Однако при выходе
на место происшествия она точно указала арку дома, откуда появи-
лись преступники, и переулок, в который входил один из них.
Какой механизм памяти был использован для оживления воспоми-
наний потерпевшей?
5.	Свидетель Т., столкнувшийся с подозреваемым в дверях лиф-
та, испытывал трудности в словесном описании его портрета, но
смог нарисовать портрет на бумаге.
Что молено сказать об особенностях па мяти Т. ?
6.	Потерпевшая С. подверглась преступному нападению, когда
шла домой с малолетним ребенком. При допросе она затруднялась
в определении числа преступников и описании их примет. Расска-
зывая о происшедшем, С. постоянно возвращалась к тому, как ис-
пугался ребенок, вцепился в нее руками, закричал, особенно вреза-
лось ей в память выражение его лица.
Определите состояние сознания потерпевшей в момент соверше-
ния преступления, обусловившее выпадение из ее памяти важных для
расследования деталей.
7.	В истории отечественной милиции известны люди, обладав-
шие феноменальной памятью на лица. К их числу, в частности,
принадлежал бывший чемпион мира по шахматам Александр Алек-
сандрович Алехин, работавший в 1920 г. в Москве следователем
Цснтророзыска. По свидетельству известного судебного медика и
криминатиста П.С. Семеновского, людей, равных по памяти Але-
хину, он не знал. В подтверждение этого Семеновский рассказал
следующий случай.

3. Реконструктивная деятельность юриста
109
Заходит А.А. Алехин в дежурную комнату и слышит там разго-
вор дежурного с задержанным гражданином, который назвался
Бодровым Иваном Тихоновичем. Алехин обратился к задержанному
с вопросом:
— Как, вы сказали, ваша фамилия? Бодров?
— Да, Бодров, — ответил тот, — а что?
— Вы нс Бодров, вы Орлов, — заявил ему Алехин, — и зовут
вас не Иван Тихонович, а Иван Тимофеевич.
Задержанный с удивлением посмотрел на Алехина и закричал:
— На пушку берете! Нс на того напали!
Но Александр Александрович, отчеканивая каждое слово, сказал:
— Два года тому назад в военкомате, где я вас встретил, вы на-
звались Иваном Тимофеевичем Орловым. Вы готовились к меди-
цинскому осмотру, были раздеты, на груди у вас висел золоченый
крестик на тонкой цепочке из белого металла, под ним была не-
большая родинка. А ну, откройте грудь!
Задержанный застыл на месте. Когда дежурный расстегнул у
него ворот рубашки и обнажил грудь, все присутствующие увидели
на груди и золоченый крестик на цепочке, и небольшую родинку.
Следствие установило, что задержанный быт действительно Орло-
вым. рецидивистом, бежавшим из мест заключения.
Что общего между памятью следователя и шахматиста? Оха-
рактеризуйте память А.А. Алехина, используя классификацию, пред-
ставленную в § 3.1.
3.2. Воображение
Воображение — психический процесс создания новых образов,
представлений, мыслей на основе имеющегося опыта. Это способ-
ность психики создавать идеальные модели, прообразы будуще-
го, ориентирующие прогресс человеческой деятельности.
Чаще всего результаты воображения представляются в
форме субъективных образов, особенно зрительных. Однако
они могут иметь и понятийную форму. По своим функцио-
нальным возможностям воображение напоминает мышление.
Последнее представляет собой процесс решения задач, про-
цесс преобразования имеющейся информации в виде образов
или понятий и порождения новой информации. Основное от-
личие воображения заключается в том, что оно актуализиру-
ется в ситуациях, характеризующихся неопределенностью, не-
полнотой и противоречивостью условий. Например, выпуск-
ник юридического вуза строит в своем воображении картины
предстоящей практической деятельности, не располагая и но-

110
1. Деятельность юриста как психологический феномен
гда почти никакой информацией об этой ситуации. Соответ-
ственно и результаты представляются не столь точными, а
приблизительными и вероятными. В подобной ситуации
мышление оказывается бессильным. Этим и объясняется не-
обходимость воображения.
Воображение играет важную роль в саморегуляции психи-
ческого состояния. Субъективно погружая себя с помощью
специально созданных образов в определенные жизненные си-
туации, человек может освобождаться от внутренней напря-
женности, расслабляться, настраиваться на решение постав-
ленных задач и т.п. Это имеет очень важное значение в право-
охранительной деятельности. Подобным же способом (в плане
фантазий) возможно частичное удовлетворение многих потреб-
ностей, разрешение внутриличностных и межличностных кон-
фликтов и проблем.
Воображение представляется важнейшим инструментом об-
щения и межличностного понимания. Например, один из ос-
новных приемов понимания другого человека заключается в
умении мысленно посмотреть на ситуацию и на самого себя его
глазами. Без воображения невозможно представить себе, как
поведет себя другой человек в контексте тех или иных жизнен-
ных ситуаций.
Богатство и гибкость воображения совершенно необходимы
при осуществлении правоприменительной и правоохранитель-
ной деятельности. Например, составление верной картины со-
вершенного преступления — работа глубоко творческая. Только
человек, сочетающий гибкость и смелость воображения со зна-
ниями юриста, криминалиста и психолога, может стать победи-
телем в нелегком споре с преступником. И в самом деле, что
такое версия преступления, как не плод творческого воображе-
ния следователя?
Виды, формы проявления, способы
и приемы воображения
Воображение может функционировать на разных уровнях.
Его классификация определяется, прежде всего, активностью
человека.
По степени выраженности активности различают воображе-
ние активное и пассивное (рис. 3.2).

3. Реконструктивная деятельность юриста
111
Виды				Формы проявления			Способы и приемы				
Активное		Пассивное		Мечты			 Грезы	Галлюцинации	Агглютинация	Акцентирование	Гиперболизация	Схематизация	Типизация
Творческое	Воссоздающее	Преднамеренное	Непреднамеренное								
Рис. 3.2. Характеристики воображения
Активное воображение характеризуется тем, что специалист
усилием воли вызывает у себя соответствующие образы. Актив-
ное воображение может быть творческим и воссоздающим.
Творческое активное воображение предполагает самостоя-
тельное создание образов, реализуемых в продуктах деятельно-
сти, и является неотъемлемой стороной технического, художест-
венного и иного творчества.
Воссоздающее активное воображение имеет в своей основе
создание тех или иных образов, соответствующих их описанию.
Этим видом воображения пользуются при чтении географиче-
ских карт и чертежей, художественной литературы. Практика
расследования и оперативно-розыскных мероприятий показыва-
ет, что изыскание необходимого и возможного способа, приема
борьбы с преступностью зависит не только от теоретических
знаний специалиста, гибкости его мышления, но и развитого
воссоздающего воображения.
На основе воссоздающего воображения формируется уста-
новка: готовность, предрасположенность действовать определен-
ным образом. Это следует учитывать при анализе поведения че-
ловека. Нередко поведение человека ориентируется воображае-
мыми им событиями, которые в действительности не имели
места (известны случаи преступного поведения на почве ревно-
сти, не имеющей никаких реальных оснований; преувеличение
опасности может способствовать совершению преступления).
Образы пассивного воображения возникают спонтанно, по-
мимо воли и желания человека. Пассивное воображение харак-

112
1. Деятельность юриста как психологический феномен
теризуется созданием образов, которые не воплощаются в
жизнь. Пассивное воображение может быть преднамеренным и
непреднамеренным. Преднамеренное пассивное воображение соз-
дает образы, нс связанные с волей, которая способствовала бы
их осуществлению. Непреднамеренное пассивное воображение на-
блюдается при ослаблении деятельности сознания, при его рас-
стройствах. в полудремотном состоянии или во сне.
Воображение может проявляться в разных формах. Формой
проявления активного воображения и необходимым условием
претворения в жизнь творческих сил человека, направленных на
преобразование действительности, являются мечты. Мечты —
отодвинутые во времени желания. От грез мечты отличаются
тем, что связаны с действительностью, т.е. в принципе осущест-
вимы. Фактически любой предмет, сделанный руками человека,
в своей исторической сущности есть осуществленная мечта.
Однако воображение может выступать и как замена деятель-
ности, ее cyppoiaT. Тогда человек уходит от действительности в
область фантазии, чтобы скрыться от кажущихся ему неразре-
шимыми задач. Такие фантазии называются грезами. В грезах
отражается связь фантазии с нашими потребностями. Грезы
принципиально неосуществимы. Галлюцинации являются фанта-
стическим видением, не имеющим почти никакой связи с дей-
ствительностью. Если грезы можно считать вполне нормальным
психическим состоянием, то галлюцинации обычно являются
результатом тех или иных нарушений психики или работы орга-
низма и сопровождают многие болезненные состояния. Галлю-
цинации — наиболее показательные проявления пассивного не-
преднамеренного воображения, при котором человеком воспри-
нимается несуществующий объект. Эти образы бывают настоль-
ко яркими, что человек абсолютно убежден в их реальности.
Творческое преобразование действительности в воображении
подчиняется своим законам и осуществляется в соответствии со
следующими способами и приемами'.
(I)	агглютинация— «склеивание», комбинация, слияние от-
дельных элементов или частей нескольких предметов в
один образ (русалка, кентавр, танк-амфибия);
(2)	акцентирование — выделение и подчеркивание какой-
либо части, детали в создаваемом образе (карикатура,
шарж);

3. Реконструктивная деятельность юриста
113
(3)	гиперболизация — увеличение или уменьшение предмета,
изменение количества частей предмета или их смешение
(гротеск в искусстве);
(4)	схематизация — сглаживание различий предметов и вы-
деление черт сходства между ними (национальные орна-
менты и узоры, элементы которых заимствованы из ок-
ружающего мира);
(5)	типизация — выделение существенного, повторяющегося
в однородных явлениях, и воплощение его в конкретном
образе (сказочные, литературные герои).
Может быть полезным и своеобразное правило творчества^
которое некоторые исследователи сравнивают с зарядкой лей-
денской банки, а ее разряд — с творческой вспышкой: когда
бьешься долго над проблемой и убеждаешься, что сейчас решить
ее не удастся, полезно на время оставить ее, с тем чтобы вновь
вернуться к проблеме через некоторое время. Во время такой
отсрочки («период инкубации») мозг не оставляет работы над
решением волнующей человека проблемы, она продолжается, но
только в подсознательной сфере.
Идея, из поля ясного сознания погрузившаяся в подсознание,
не умирает, а развивается, преобразуется, обогащается и затем воз-
вращается в сознание в более содержательном, созревшем и обос-
нованном виде. Великий русский физиолог А.А. Ухтомский писал,
что несколько сложных научных проблем могут зреть в подсозна-
тельном рядом и одновременно, лишь изредка выплывая в поле
внимания, чтобы от времени до времени подвести свои итоги.
Американский психолог Г. Уоллес, изучив и обобщив боль-
шой материал, выделил алгоритм творческого процесса.
•	наличие потребности или испытываемое затруднение при
удовлетворении этой потребности;
•	анализ имеющейся информации;
•	ознакомление с попытками, делавшимися ранее для раз-
решения данной проблемы или подобных ей;
•	формулировку всех известных решений проблемы и их
критический анализ;
•	рождение новой идеи, нового проекта (метода), новой
попытки в разрешении стоящей проблемы;
•	претворение идеи (проекта);
•	проверку на практике новой попытки разрешения стоя-
щей проблемы.

114
1. Деятельность юриста как психологический феномен
В любом виде деятельности творческое воображение определя-
ется не столько по тому, что может специалист измыслить, не счи-
таясь с реальными требованиями, сколько по тому, как он может
преобразовать действительность, отягощенную случайными, несу-
щественными деталями. Таким образом, воображение — один из
познавательных процессов, характеризующий определенный уро-
вень развития сознания личности, ее творческого потенциала.
Диагностика
1. Оценка особенностей индивидуального воображения
Данное исследование проводят как с одним испытуемым, так и
с группой. Но лучше, чтобы iруппа была небольшой, до 15 человек.
В последнем случае экспериментатору нужно следить, чтобы никто
из испытуемых до конца тестирования не разговаривал и не пока-
зывал свои рисунки другим.
Тестирование проводится в три этапа. На первом этапе испы-
туемому дают листок с изображенным на нем контуром круга, на
втором — треугольника и на третьем — квадрата. Каждый этап ис-
следования предваряется повторяющейся инструкцией. Инструкция
испытуемому: «Используя изображенный на этом листке контур
геометрической фигуры, нарисуйте рисунок. Качество рисунка зна-
чения не имеет. Способ использования контура применяйте по сво-
ему усмотрению. По сигналу "Стоп!" рисование прекращайте».
Время рисования на каждом этапе экспериментатор определяет
по секундомеру. В каждом случае оно должно быть равным 60 сек.
По окончании тестирования испытуемого просят дать самоотчет
и для этого спрашивают: «Понравилось ли вам задание? Какие чув-
ства вы испытывали при его выполнении?».
Обработка результатов и определение уровней развития вооб-
ражения, степени фиксированности представлений, гибкости или
ригидности, а также оригинальности или стереотипности произво-
дится путем сопоставления содержания и анализа всех трех рисун-
ков испытуемого.
1.	Определение уровня с ложности воображения.
Сложность воображения констатируется по самому сложному из
трех рисунков. Можно пользоваться шкалой, дающей возможность
устанавливать пять уровней сложности.

3. Реконструктивная деятельность юриста
115
Первый уровень: контур геометрической фшуры используется
как основная деталь рисунка, сам рисунок простои, без дополнений
и представляет собой одну фигуру.
Второй уровень: контур использован как основная деталь, но
сам рисунок имеет дополнительные части.
Третий уровень: контур использован как основная деталь, а ри-
сунок представляет собой некоторый сюжет, при этом могут быть
введены дополнительные детали.
Четвертый уровень: контур геометрической фигуры продолжает
быть основной деталью, но рисунок — это уже сложный сюжет с
добавлением фигурок и деталей.
Пятый уровень: рисунок представляет собой сложный сюжет, в
котором контур геометрической фигуры использован как одна из
деталей.
2.	Определение гибкости воображения и степени фиксированности
образов представлений.
Гибкость воображения зависит от фиксированности представле-
ний. Степень фиксированности образов определяют по количеству
рисунков, содержащих один и тот же сюжет.
Воображение будет гибким, когда фиксированность образов в
представлении не отражается в рисунках, т.е. все рисунки на раз-
ные сюжеты и охватывают как внутренние, так и внешнюю часть
контура геометрической фигуры.
Фиксированность представлений слабая и гибкость воображения
средняя, если два рисунка на один и тот же сюжет.
Сильная фиксированность образов в представлении и негибкость,
или ригидность^ воображения характеризуются по рисункам на один
и тот же сюжет. Если все рисунки имеют один и тот же сюжет не-
зависимо от уровня их сложности — это ригидное воображение.
Ригидность воображения может быть и при отсутствии или сла-
бой фиксации образов в представлении, когда рисунки выполнены
строго внутри контуров геометрической фигуры. В этом случае
внимание испытуемого фиксируется на внутреннем пространстве
контура.
3.	Определение степени стереотипности воображения.
Стереотипность определяется по содержанию рисунков. Если
содержание рисунка типичное, то воображение считается, так же
как и сам рисунок, стереотипным, если нетипичное, оригинальное,
то творческим.
К типичным рисункам относятся рисунки на следующие сюжеты:
(1)	рисунки с контуром круга: солнце, цветок, человек, лицо чело-
века или зайца, циферблат и часы, колесо, глобус, снеговик;

116
I. Деятельность юриста как психологический феномен
(2)	рисунки с контуром треугольника: треугольник и призма,
крыша дома и дом. пирамида, человек с треугольной головой
или туловищем, письмо, дорожный знак;
(3)	рисунки с контуром квадрата: человек с квадратной головой
или туловищем, робот, телевизор, дом, окно, дополненная
геометрическая фигура квадрата или куб, аквариум, салфет-
ка, письмо.
Степень стереотипности можно дифференцировать по уровням.
Высокая степень стереотипности констатируется тогда, когда
все рисунки на типичный сюжет.
Рисунок считается оригинальным, а воображение творческим
при отсутствии стереотипности, когда все рисунки выполнены ис-
пытуемым на нетипичные сюжеты.
Анализ результатов: полученные результаты важно сопоста-
вить с особенностями включенности испытуемого в процесс ис-
следования с его установками. Для этого используют данные са-
моотчета.
В первую очередь нужно обратить внимание на испытуемых с
ригидностью воображения. Она может быть следствием пережитых
стрессов и аффектов. Очень часто, хотя и нс всегда, люди, которые
все рисунки размешают только внутри контуров геометрических
фигур, имеют некоторые психические заболевания. Рисунки таких
испытуемых не обсуждаются в группе. Преподаватель-психолог бе-
рет таких лиц на учет и рекомендует им обратиться сначала в пси-
хологическую службу вуза для специального психодиагностического
исследования. Но при этом нужно воспользоваться каким-то пред-
логом, чтобы не травмировать психику студента предполагаемым
диагнозом.
Испытуемые с пятым уровнем сложности воображения, отсут-
ствием стереотипности и качественным исполнением рисунков
обычно способны к художественной деятельности (графике, жи-
вописи, скульптуре и т.п.). Те, кто склонен к техническим наукам,
черчению или логике и философии, могут изображать некие абст-
ракции или геометрические фигуры. В отличие от них лица с гу-
манитарной направленностью любят сюжеты, связанные с челове-
ческой деятельностью, рисуют людей, их лица или антропоморф-
ные предметы.
При обсуждении результатов тестирования и составлении реко-
мендаций необходимо установить условия, способствующие пре-
одолению стереотипности, развитию творчества, и наметить задачи
для тренировки гибкости процесса воображения.

3. Реконструктивная деятельность юриста
117
2. Исследование особенностей творческого воображения
Инструкция', перед началом исследования каждый участник по-
лучает бланк с напечатанными на нем тремя словами. Бланки могут
быть розданы в конвертах или положены на стол перед испытуе-
мыми обратной стороной, чтобы до инструкции они не читали на-
печатанные на них слова. При тестировании группы даются одина-
ковые бланки каждому для возможного последующего анализа и
сравнения. В процессе исследования испытуемому предлагают в
течение 10 мин составить из трех слов как можно большее количе-
ство предложений.
Показателями творчества в данном исследовании являются ве-
личина баллов за самое остроумное и оригинальное предложение.
Методические рекомендации', данное исследование можно прово-
дить с одним испытуемым и с группой до 16 человек, но все испы-
туемые должны быть удобно рассажены, а условия — обеспечи-
вающими строгую самостоятельность их работы.
Упражнения
1. Развитие навыков профессионального воображения (по П.Я. Пры-
гунову}
Задание /: каждый из вас — сыщик. Наметьте себе об1>скт слеж-
ки: товарища, за которым вам придется следить. Он не должен ни о
чем догадываться. Значит, как и положено сыщику, следите за ним
незаметно. Правда, ему будет не до вас, он и сам станет кого-то
выслеживать. Вот что вам нужно выследить и запомнить:
(1)	каково сегодня настроение у вашего подследственного —
угадать, почему он сегодня такой?
(2)	какие действия и в какой последовательности он совершил
за то время, что вы следите за ним?
(3)	почему, для чего он их совершил? Сумейте потом воспроиз-
вести все его действия в той же последовательности;
(4)	угадайте, за кем он следит? Проследите, как он это делает и
как он маскирует слежку; попробуйте по его действиям уга-
дать ход его мыслей.
Наметили жертву? Даю 5 мин на всю операцию. Разойдитесь по
комнате, делайте, что хотите, прогуливайтесь, разговаривайте и —
следите!

118
I. Деятельность юриста как психологический феномен
Садитесь в полукруг. Кто заметил, что за ним следят? Кто сам
себя выдал?
Расскажите о результатах наблюдений. Воспроизведите действия
подследственного, объясните их.
Методические рекомендации: упражнение можно продлить: в на-
чале занятия задать условия слежки, потом заниматься любыми
другими упражнениями, а в конце занятия опросить о результатах
слежки за все время.
Задание 2 разделитесь на пары. Первый будет Человеком, пусть
он ходит по комнате, как по лесу, собирает грибы, рвет ягоды, ло-
вит бабочек. Второй будет его Тенью, пусть он ходит за спиной Че-
ловека и повторяет в точности все его движения.
Если Человек задумчив, грустен, может ли Тень веселиться?
Повторяя движения Человека, Тень должна действовать в том же
ритме, в том же самочувствии. Мало повторять движения, надо
еще попытаться проникнуть в мысли Человека, догадаться о це-
лях его действий, уловить его сегодняшнее физическое самочув-
ствие.
Задание 3: встаньте парами друг против друга. Решите, кто из
вас Человек, а кто Зеркало. Пусть Человек делает то, что обыкно-
венно делают перед зеркалом: причесывается, бреется, гримируется,
примеряет костюм. Зеркало обязано точно отразить все действия
Человека.
У Человека есть, конечно, конкретная цель его действий: допус-
тим, он причесывается и приглаживается, готовясь к встрече Ново-
го года; он бреется наспех, боясь опоздать на занятия; он примеря-
ет костюм, впервые в жизни сшитый в ателье, а не купленный в
магазине готового платья. Он живет перед зеркалом в кругу этих
вымышленных предлагаемых обстоятельств и верит в них.
Зеркало не должно механически повторять все движения Чело-
века. Надо, чтобы в нем отразилась и внутренняя жизнь Человека:
надо хчадать его цели (хотя бы приблизительно!), надо жить его
мыслями (предполагаемыми вами).
Поменяйтесь ролями.
В этом упражнении будем следить прежде всего за верной взаи-
мосвязью и взаимозависимостью партнеров.
Задание 4:
(1)	Пилка дров. Воображаемое бревно ставится на козлы. Обу-
чаемые пилят воображаемой пилой — это требует особенно
острого внимания к партнеру. Надо добиться, чтобы пила не
изменялась в своих размерах, чтобы напряжения и расслаб-
ления мыши чередовались целесообразно, чтобы работали
все виды памяти чувствований;

3. Реконструктивная деятельность юриста
119
(2)	Насос. Пожарная помпа, которую качают два человека;
(3)	Гребля. Тут может быть два варианта: двое на одной скамей-
ке (по одному веслу у каждого) и на двух скамейках (у каж-
дого по два весла);
(4)	Кузница. Один обучаемый держит воображаемый предмет
щипцами на наковальне, другой — бьет молотом;
(5)	Проверка документов. Один обучаемый проверяет докумен-
ты, а другой страхует его.
Задание 5: отыщите в действии с воображаемыми предметами
следующие физические самочувствия, придумав обстоятельства
места, времени, возраста:
(1)	человек хромает (одна нога короче другой или повреждено
колено);
(2)	горбатый (шея вдавлена в туловище, плечи подняты, оттого
длинные руки и ноги);
(3)	с протезом (руки или ноги);
(4)	пьяный (замедленная мысленная речь, контроль за каждым
движением, обстоятельная ориентировка). Тугоухий или со-
всем глухой;
(5)	браток-рэкетир (боксер, самбист, каратист). Вор-рецидивист
(туберкулезник, наркоман).
Нет ни одного человека, в точности похожего на другого. Все
хромые хромают по-разному. Все глухие по-разному приспосабли-
ваются к жизни, полной звуков. Не изображайте «пьяного вообще»,
а отыщите физическое самочувствие именно этого, а нс другого
человека.
Задание 6: представьте себе, что мы ждем в гости знаменитого
актера из дружественной страны.
Один из обучаемых выходит из комнаты и вновь появляется,
действуя так, как если бы он был знаменитым актером. Ничего не
наигрывая, здоровается со всеми по очереди, усаживается, отвечает
на вопросы, стараясь правильно говорить по-русски. Нужно до-
биться полной достоверности его поведения и отношения к нему
всех остальных обучаемых.
Задание 7: предлагается рассмотреть фотографию-портрет. Дайте
психологическую характеристику изображенному человеку (опреде-
лите возраст, профессию, биографические события, интересы, осо-
бенности характера и т.д.).
В качестве фотографии желательно использовать портреты из-
вестных людей, чтобы процедура оценивания ответа была более
объективной.

120
I. Деятельность юриста как психологический феномен
Оценивается положительно наиболее полное сходство с био! ра-
фией изображенного человека, максимальное количество схожих
признаков, глубина психологического анализа.
Кроме способности мыслить событийными и действенными ка-
тегориями задание выявляет знание человеческой психологии, эру-
дицию в сфере своей профессиональной деятельности, ассоциатив-
но-образное и эмоционально-образное восприятие, эмоциональную
возбудимость, способность к анализу и синтезу, природной наблю-
дательности, физиогномике и др.
Задание & выполните несколько действий по заданию препода-
вателя. Например, пройдите:
•	по горячему песку босиком;
•	по грязи и слякоти в больших, нс по размеру, резиновых са-
погах (идет сильный дождь);
•	по высоким сугробам в валенках;
•	по горячему асфальту босиком:
•	по каменистому морскому берегу босиком;
•	по центральной улице города в узких ботинках, которые
сильно натерли ноги;
принесите:
•	кастрюлю с горячей водой; запнулись, кипяток пролился на
босые ноги;
•	хрустальную вазу, купленную маме в день се рождения: ос-
тупились — ваза разбилась;
•	цветы на первое свидание; встреча не состоялась, не пришла
подруга (на улице сильный ливень);
•	заблудились в лесу; без пищи вторые сутки;
•	в очень жаркий день достали ведро холодной воды напиться,
а там змея;
•	в парной русской бане. Температура постепенно повышается
до 100 °C и т.д.
Методические рекомендации: такого рода задания выполняются
без предварительной подготовки, импровизированно. Выполнение
оценивается положительно за эмоциональную насыщенность, не-
стсрсотипнос восприятие события, правдивость.
Задание £ дайте подробную характеристику эмоциональному
состоянию человека, изображенного на фотографии. Объясните,
что с ним происходит и что этому предшествовало.
Положительно оценивается ответ, адекватный эмоциональному
состоянию изображенного на фотографии человека; нестереотип-
ность и глубина психологического анализа, количество замеченных
деталей, речевых эпитетов, подробность описания.

3. Реконструктивная деятельность юриста
121
На выполнение задания дается до 5 мин.
Задание /О. сделайте этюд с экстремальной ситуацией. Задание
выполняется без подготовки, импровизированно. Ситуацию предла-
гает руководитель занятия. Она может быть самой различной:
•	перебегал дорог} на красный свет, запнулся, упал, в не-
скольких сантиметрах резко затормозил грузовик;
•	пошел в сарай за дровами, кто-то выключил свет, закрыл
дверь на замок:
•	торопитесь. Впереди — старый узкий мостик через горную
речку. При переходе мостик зашатался, затрещал и через не-
сколько минут обломился;
•	гуляете в лесу, попали в капкан. Друзья далеко, зов о помо-
щи никто не слышит;
•	шли по железнодорожному тоннелю, вдруг раздался гудок
поезда. Темно, ничего не видно, и т.д.
Методические рекомендации', выполнение задания оценивается
положительно за импульсивность реакции на чрезвычайное собы-
тие, количество интересных подходов, пристроек, оригинальную
развязку.
Кроме эмоциональной возбудимости и выявления непосредст-
венной мгновенной реакции на чрезвычайное событие, задание об-
наруживает способность к импровизации в чрезвычайных обстоя-
тельствах, наблюдательность, характер творческого воображения,
чувство веры и правды, логику психофизического поведения, харак-
тер эмоциональной и зрительной памяти, остроту наблюдения за
поведением людей и животных, пластическую выразительность,
ассоциативно-образ ное мышление и др.
Задание 11: необходимо:
(1)	пройтись, как ходит:
•	младенец двух лет;
•	глубокий старик;
•	пьяный;
•	артистка балета;
•	горилла;
•	кошка и т.д.;
(2)	сидеть на стуле, как:
•	пчела на цветке;
•	кассир на рабочем месте;
•	невеста на свадьбе;
•	наездница на лошади;
•	беременная;
•	подсудимый;

122
I. Деятельность юриста как психологический феномен
(3)	улыбнуться, как:
•	кот на солнышке;
•	собака своему хозяину;
•	для обложки журнала:
•	после большого вышрыша и т.п.
Обучаемым должна быть предложена целая серия таких упраж-
нений.
Упражнение оценивается положительно за выразительность ми-
мики и пластики, интересные находки, соответствие стимулу, под-
вижность переключения нервных процессов.
Кроме пластической выразительности, выявляется характер
творческого воображения и фантазии, способность к импульсив-
ному восприятию, импровизации, наблюдательности, чувству
юмора и др.
Задание 12: сделайте небольшую актерскую зарисовку из наблю-
дений за профессиональными навыками и определите особенности
профессиональной характерности:
•	кассира;
•	парикмахера:
•	частного детектива;
•	мошенника;
•	продавца мясного отдела;
•	контролера;
•	милиционера;
•	педагога;
•	вра ча - стом атол ога;
•	повара;
•	вахтера;
•	гримера;
•	шофера и т.д.
Этюдная зарисовка оценивается за узнаваемость объекта изо-
бражения, характерную гпастику и ритм, эмоциональную насы-
щенность.
Кроме индивидуальной выразительности микрожсстов задание
выявляет остроту наблюдательности, характер творческого вообра-
жения, способность к импровизации, знание человеческой психо-
логии и др.
Задание 13: представьте, один переходит улицу в неположен-
ном месте, а другой — милиционер — задержал его. Задача перво-
го — нс опоздать на свидание, а задача второго — оштрафовать
нарушителя, задержать его. Осложняющим обстоятельством может

3. Реконструктивная деятельность юриста
123
быть то, что у нарушителя не оказалось денег, а милиционер тре-
бует уплаты штрафа и предлагает ему пройти в отделение мили-
ции для составления протокола. В чем проявляются особенности
повеления и общения милиционера и нарушителя, чем детерми-
нируется их общение.
Задание 14: расскажите о поведении людей, которые были объ-
ектом наблюдения, и по мере возможности воспроизведите отдель-
ные моменты их поведения в действии. При этом обучаемые долж-
ны стараться не копировать внешнюю сторону поведения человека,
не имитировать образ, а передавать лотку действия, сочетая свой
рассказ с показом. В рассказе реальные наблюдения могут допол-
няться вымыслом, который поможет передать событие более на-
глядно, чем оно протекало в действительности.
Задание 15: понаблюдайте, как ведут себя разные животные, и
попытайтесь воспроизвести их поведение. При этом не нужно
внешне копировать, изображать, например, собаку или кошку, все
равно физического сходства добиться невозможно, а важно уло-
вить особенный характер поведения, отличающий одно животное
от другого.
Задание 16: выполните ряд простейших действий, например,
встаньте, сядьте, согнитесь, поднимитесь и спуститесь по ступеням
лестницы, пройдитесь взад и вперед, приберите комнату и т.п., ста-
вя себя в положение человека разного возраста.
Задание 17: к реальным наблюдениям окружающих лиц и обста-
новки добавляется вымысел, который переключает действие в
плоскость воображения, например одна группа обучаемых рассмат-
ривает другую. Преподаватель предлагает оправдать это следующим
вымыслом:
(1)	на студенческий вечер пришла иностранная молодежная де-
легация, надо ее встретить, познакомиться, принять, расса-
дить. угостить, втянуть в разговоры, танцы, игры:
(2)	один из присутствующих объявляется космонавтом, который
пришел сегодня к студентам в гости;
(3)	все сидят на трибуне стадиона и наблюдают за состязанием,
в котором принимают участие товарищи;
(4)	все едут в туристском автобусе, который проходит по краси-
вым, неизвестным местам;
(5)	отдых альпинистов, совершающих трудное восхождение;
(6)	все присутствуют в качестве свидетелей на судебном процес-
се по делу товарища и т.п.

124
I. Деятельность юриста как психологический феномен
Задание 18. возьмите груз весом в 3—15 граммов. Привяжите к
его концу нитку длиной в 1 метр. Свободный ее конец намотайте
на последний сгиб указательного пальца правой (для правшей) ру-
ки. Вытяните руку перед собой на уровне плеча и приведите груз в
состояния покоя. Закройте глаза. Постарайтесь представить себе
как можно ярче, что груз качается, как маятник. Проговаривайте
про себя направление качания груза: слева направо и справа нале-
во, спереди назад и обратно, по окружности.
Если вы обладаете воображением, то груз начнет качаться и бу-
дет именно так. как вы мысленно представляете.
*2. Развитие воображения, остроумия, гибкости ума
Инструкция: познакомьтесь с нижеприведенньими курьезными и
забавными ситуациями, вообразите себя их участником и постарай-
тесь. не подсматривая в конец упражнения, дать собственный ответ.
Главное — отнеситесь ко всему с юмором.
(1)	В Луганске местными органами СБУ раскрыта тщательно за-
конспирированная якутская мафия. А ведь когда начиналось
расследование этого чрезвычайно сложного дела, у украинских
чекистов была всего лишь одна крохотная зацепка: бандиты
разъезжали по городу на.
(2)	Уходя из дома, хозяева вешают на калитку табличку: «Осторож-
но: очень злая собака!».
Возвращаются — вилла ограблена. На калитке висит бумага
«Зачем на собачку?».
(3)	Судья:
— Узнаете ли вы в подсудимом человека, который украл
ваш автомобиль?
Потерпевший:
— Господин судья! После речи адвоката я вообще не уверен
в том, что у меня когда-то.
(4)	Дамочка кокетливо обращается к задержавшему ее полицейскому:
— Вы считаете, что моя машина ехала слишком быстро?
— Нет, мадам, — мрачно отвечает он. — Она летела слиш-
ком .
(5)	Хозяин фирмы спрашивает управляющего:
— Облэявление о том, что нам нужен сторож, дало уже ка-
кие-нибудь результаты?
— Да, сэр. Нас.
(6)	В милицию обратился мужчина:
— Ко мне постоянно приходят письма с требованием денег
и угрозой!
— Письма анонимные?
— Да нет, с подписью: «Начальник».

3. Реконструктивная деятельность юриста
125
(7)	Мужчина зашел в ресторан, плотно поел, выпил. Собираясь
расплачиваться, взглянул на счет, оторопел от указанной в нем
суммы и сказал официанту:
— Может, ты мне как коллеге скидку сделаешь?
— А вы что, тоже официант?
— Нет. но я тоже.
(8)	— Ну что за вил у твоего нового подозреваемого — хромой,
одного уха нет, пальцев на левой руке не хватает.
— Зато, какие великолепные! — ответил сле-
дователь.
(9)	Два ки шера играют в морской бой.
- ВЗ.
— Ранил.
- В4.
— Убил.
- В4.
— Зачем же ты второй раз бьешь в В4?
— А это_____________________
(10)	Начальник отряда исправительного учреждения тюремному врачу:
— Доктор! Мой заключенный наелся песка. Я велел ему
выпить много воды. Что делать дальше?
— Следите, чтобы он не наелся.
(11)	Проводится социологический опрос. У рэкетира спрашивают:
— Что вы чаше всего включаете для получения необходи-
мой вам информации?
(12)	Судья подсудимому, обвиняемому в получении 5 млн долл, пу-
тем мошенничестве»:
— Почему вы нс взят и адвоката?
— Они все отказываются иметь со мной дело, когда только
узнают, что я действительно не   
(13)	Выслушивав речь адвоката, судья в смущении произносит:
— Если я вас правильно понял, мне остается только при-
числить подсудимого к.
(14)	Самое важное изобретение в истории человечества — письмен-
ный договор. Он позволяет людям изложить на бумаге все
причины, по которым они не доверяют.
(15)	Звонок в дежурную часть милиции:
— Скорее! Пришлите сюда милиционеров с собаками!
— Митнционеров пришлем, а собак нет. Обе сидят за
(16)	Молодой человек остановил машину в неположенном месте. По-
дошел сотрудник дорожно-патрульной службы... Начало беседы
традиционное: «Сержант... вы нарушили... права... штраф...».

126
1. Деятельность юриста как психологический феномен
И тут парень, видимо, поднаторевший в уличных боях,
достал книжку и стал тыкать ею постовому в лицо.
- Читай, что написано. Правила дорожного движения.
Дви-же-ния. А я.
(17)	Немецкий судья спрашивает у подсудимого:
— Герр Грубер, почему вы застрелили жену и не тронули
ее любовника?
— Я рассчитал, что разумнее один раз убить жену, чем каж-
дую неделю _
Ответы'. (1) на оленях: (2) клевещете; (3) была машина: (4) низ-
ко: (5) ограбили; (6) налоговой службы; (7) грабитель; (8) приметы;
(9) контрольный выстрел; (10) цемента; (II) утю1; (12) брал тех пяти
миллионов; (13) пику святых; (14) друг другу. (15) кражу колбасы;
(16) стою; (17) убивать по ее любовнику.
Задания
с целевыми установками
1.	В центре чистого листа бумаги изобразите окружность диа-
метром 2 см. а затем в течение 3 мин на ее основе нарисуйте что-
нибудь. Выделите основные особенности данною задания. Преоб-
ра tyiiTe его таким образом, чтобы оно актуали мровало образное
мышление. Оцените, насколько сложным и оригинальным полу-
чился рисунок. Попробуйте определить, какие приемы были ис-
пользованы вами.
2.	Приведите примеры, иллюстрирующие равные функции во-
ображения: целеполагание, планирование, создание предметов ма-
териальной и духовной культуры, психической саморегуляции, са-
морегуляции физиологических процессов, общения, межличностно-
го понимания, усвоения учебных предметов.
3.	Разработайте конкретные жизненные ситуации, учебные за-
дания или психологические воздействия, позволяющие актуализи-
ровать различные виды воображения.
4.	Из предложенных ситуаций выделите те, в которых актуали-
зируется воображение:
(11 Художник пишет картину в .мастерской.
(2)	Участники команды играют в брей н-ринг.
(3)	Преподаватель следит за правильностью выполнения задания
студентом и за тишиной в аудитории.

3. Реконструктивная деятельность юриста
127
(4)	Ученик пишет сочинение на тему «Кем я хочу быть».
(5)	Пилот следит за полетом самолета.
(6)	Покупая в магазине товар, покупатель просматривает множест-
во вешей.
(7)	Спортсмен тренируется в ходьбе на лыжах.
(8)	Студент мечтает получить пятерку по уголовному праву.
(9)	Библиотекарь обслуживает читателей.
(10)	Писатель представляет себе образ будущего героя.
(II)	Супруги планируют, как они проведут выходные.
(12)	Девушка мечтает стать адвокатом.
(13)	Парень учится играть на гитаре.
(14)	Бабушка вяжет свитер и смотрит телевизор.
(15)	Школьник, читая роман «Война и мир», представляет себе ба-
тальные сцены.
5. Подберите по три примера на каждый из приемов вообра-
жения.
6. Укажите, какие приемы создания образов были использованы
в следующих случаях.
(1)	Русалка.
(2)	Робот-полицейский.
(3)	Человек-амфибия.
(4)	Танк-амфибия.
(5)	Гулливер.
(6)	Ковер-с а мол ст.
(7)	Дон Жуан.
(8)	Волшебная лампа Аладдина.
(9)	Шапка-невидимка.
(10)	Баба Яга.
(11)	Русская береза.
(12)	Дружеский шарж.
(13)	Плюшкин.
(14)	Скатерть-самобранка.
(15)	Воздушный шар.
(16)	Дядя Степа.
(17)	Волшебная палочка.
(18)	Соловей-разбойник.
(19)	Скульптура «Рабочий и колхозница».
(20)	Портрет А.С. Пушкина.
(21)	Подводная лодка.
(22)	Печорин.
(23)	Радар, локатор.
7.	Дайте полную квалификационную характеристику воображе-
ния (уровень субъективности (произвольность), уникальность, мо-

128
I. Деятельность юриста как психологический феномен
тивация, модальность и содержание), которое актуализируется в
следующих ситуациях.
(1)	Старшеклассник мечтает о том, как он будет учиться в юриди-
ческом вузе.
(2)	Мать, тревожно ожидающая возвращения своей дочери с дис-
котеки, невольно «видит» сцены насилия.
(3)	Подходя к двери аудитории, опоздавший студент невольно
представил себе, каким будет лицо лектора в тот момент, когда
он войдет.
(4)	Глядя на ноты, музыкант «слышит» мелодию.
(5)	Незадолго до демобилизации из армии солдат постоянно видит
сны о том, как он возвращается домой.
(6)	Готовясь к встрече со следователем, вызванный по повестке
гражданин несколько раз «проиграл» в сознании возможные
варианты разговора.
(7)	Летчик-испытатель отчетливо представил себе как бы со сторо-
ны положение самолета в момент выполнения сложного виража.
(8)	Голодного человека постоянно преследуют вкусы и запахи пиши.
(9)	Художник разрабатывает проект оформления актового зала.
(10)	Поздно возвращающийся человек принимает тени деревьев за
фигуры бандитов, и у него в голове возникают ужасные картины.
(II)	Будущий художник любил сидеть на берегу реки и мечтать.
(12)	Собираясь на свадьбу к подруге, девушка представила себя в
свадебном платье.
(13)	В минуту опасности в сознании человека может быть отчетливо
представлена вся его жизнь.
(14)	Следователь, слушая рассказ потерпевшего, невольно пред-
ставляет себя на его месте.
8.	Опишите воображение людей с заданными чертами характера
(честолюбие, трусость, тревожность, мстительность, сострадатель-
ность) в контексте соответствующих жизненных ситуаций.
9.	Завершите, основываясь на своем жизненном опыте или во-
ображении, ситуации, иллюстрирующие различные способы пове-
дения мошенников.
(1)	В метро к незнакомому лицу обратилась женщина, по виду при-
езжая из провинции, с просьбой подсказать адрес приемной од-
ной из государственных структур. Незнакомец ответил, что зна-
ет эту приемную, и изъявил готовность проводить до подъезда.
По дороге спросил, что за нужда заставляет обратиться в столь
высокую инстанцию? Женщина ответила, что приехала хлопо-
тать за сына, который, по се мнению, осужден незаконно, но
вот на месте правды не добиться...
(2)	Девушка, представляясь сотрудником общества милосердия, хо-
дила по квартирам и собирала деньги «на помощь беженцам из

3. Реконструктивная деятельность юриста
129
Чечни». При ней была разграфленная тетрадь, куда она акку-
ратно записывала данные о дарителе, сумму взноса, предлагала
расписаться в соответствующей графе. Пришла она по неведе-
нию и в квартиру, где проживал сотрудник милиции...
(3)	Перед самым носом будущей жертвы пробежал перегруженный
покупками человек, он как бы случайно уронил кошелек или
бумажник. Тут же появился «прохожий», поднял кошелек, пока-
зал растерявшемуся очевидцу деньги — «Разделим?»...
(4)	В продовольственный магазин обратился интеллигентного вида граж-
данин с невинной просьбой: передать его напарнику картонную ко-
робку с радиодеталями. Приятель действительно пришел через неко-
торое время и забрал коробку, щедро расплатившись за услугу.
Спустя несколько дней первый посетитель снова принес та-
кую же коробку. И опять услуга была неплохо оплачена. В тре-
тий раз, уже на правах старого знакомого, «интеллигент» при-
тащил внушительную упаковку, сообщив по секрету: «Здесь то-
вара на миллионы». К вечеру он появился вновь и, узнав, что
напарник не приходил, очень расстроился, поскольку ему сроч-
но нужны были деньги. Сердобольные работники прилавка со-
брали требуемую сумму — в залог-то оставался ценный товар!..
(5)	К жене директора крупного магазина обратилась на улице по-
жилая женщина с украинским произношением: не знает ли та,
где можно продать перстень. Объяснила, что попала в сложное
положение: на вокзале обворовали, даже на обратный проезд
нет денег. И вот просто вынуждена уступить за самую низкую
цену перстень, унаследованный от бабушки.
Рассказ сопровождался вздохами, причитаниями и утиранием
глаз. Цена назначалась не очень большая. Камнем заинтересовал-
ся и случайный прохожий. Он готов был купить перстень, да
жаль денег при себе не было. Неожиданно вспомнил: близко жи-
вет его знакомый, ювелир. Можно попросить его посмотреть ка-
мень. Направились к ювелиру втроем и увидели его выходящим
из подъезда. Упрашивали, можно сказать, хором: «Пожалуйста,
посмотрите камень!» «Ювелир» извлек лупу и принялся изучать
перстень. Затем передал его владелице, отвел «прохожего» в сто-
рону и, шепнув ему что-то. оставил какую-то бумажку...
(6)	В отделение милиции обратились сельские жители с просьбой
установить, кто отбирает пенсию у старушки Киселевой. Кисе-
лева жила очень бедно, хотя возделывала небольшой огородик
и получала пенсию. Соседям свою бедность она объясняла тем.
что каждый месяц в день получения пенсии к ней приходит
черт и все деньги забирает. В доме Киселевой сделали засаду.
После прихода почтальона и получения пенсии в доме откры-
лась дверка подпола и вылез черг с рогами и хвостом. Его схва-
тили. Оказалось, что это...

130
1. Деятельность юриста как психологический феномен
3.3. Мышление, интуиция, интеллект
Мышление можно определить как психический процесс позна-
вательной деятельности, характеризующийся обобщенным и опо-
средованным отражением действительности, благодаря которому
человек отражает предметы и явления в их существенных призна-
ках и раскрывает их взаимосвязи.
Отражение объективной действительности на мыслительной
ступени познания происходит значительно сложнее, чем на
уровне ошушений и восприятий. Оно начинается там, где чувст-
венное познание оказывается уже недостаточным или бессиль-
ным. Человек отражает в своем сознании не внешние особенно-
сти предметов, явлений, а саму их сущность, взаимные связи,
отношения.
Опосредованное и обобщенное отражение в сознании чело-
века существенных свойств, закономерных связей и отношений
предметов и явлений объективного мира осуществляется по-
средством использования в процессе познания:
(1) хранящихся в памяти человека обобщенных знаний и речи;
(2) результатов восприятия других предметов и явлений, их
признаков, свойств и отношений, находящихся в зако-
номерной, причинно-следственной и пространственно-
временной связи с познаваемыми.
Следует отметить, что процесс мышления не исключает
ощущений и восприятия. Более того, при познании существен-
ных свойств и отношений предметов и явлений опосредованное
и обобщенное познание имеет особенно важное значение в сле-
дующих проблемных ситуациях:
(1)	когда непосредственное познание невозможно из-за несо-
вершенства наших органов чувств (например, слуховой
анализатор человека не воспринимает ультразвуки) или от-
сутствия соответствующих анализаторов (например, у нас
нет анализатора для улавливания рентгеновских лучей);
(2)	когда непосредственное познание возможно, но нера-
ционально, как при измерении высоты пирамиды или
современного высотного здания;
(3)	когда объектом познания являются прошлые события, на-
пример при раскрытии и расследовании преступлений. В
подобных случаях познавательные задачи, связанные с ус-
тановлением сущности расследуемого события, причаст-

3. Реконструктивная деятельность юриста
131
ных к нему лиц, используемых ими сил и средств, реша-
ются при помощи опосредованного и обобщенного по-
знания — на основании следов-отображений, находящих-
ся в причинно-следственной, пространственно-временной
и вероятностной связи с расследуемым событием.
Формы и операции мышления
Основными формами мышления (рис. 3.3) являются: поня-
тия, суждения и умозаключения.
Формы	Понятие Суждение Умозаключение
Операции	Анализ Синтез Сравнение Абстра ги рова i1 ис Обобщение Конкретизация Классификация Систематизация
Виды	Интуитивное Наглядно-действенное Наглядно-образное Абстрактно-логическое
Качества	Гибкость Вос при и мч и вость Полинаправленность Критичность И зб и рате л ьн ость П рон и цател ьность Оперативность
Рис. 3.3. Характеристики мышления
Понятие — мысль, в которой отражаются общие, существен-
ные и специфические признаки предметов и явлений действи-
тельности. Содержание понятий раскрывается в суждениях, ко-
торые всегда выражаются в словесной форме — устной или
письменной, вслух или про себя.
Суждение — отражение связей между предметами и явле-
ниями действительности или между их свойствами и признака-

132
1. Деятельность юриста как психологический феномен
ми. В зависимости от того, как суждения отражают объективную
реальность, они являются истинными или ложными. Истинное
суждение выражает такую связь между предметами и их свойст-
вами, которая существует в действительности. Ложное суждение,
наоборот, выражает связь между объективными явлениями, в
действительности нс существующую.
Суждения бывают общими, частными и единичными. В
общих суждениях что-либо утверждается (или отрицается)
относительно предметов данной группы, данного класса (на-
пример, «Все наркоманы — потенциальные преступники»),
В частных суждениях утверждение или отрицание отно-
сится уже не ко всем, а лишь к некоторым предметам (напри-
мер, «Некоторые преступления — ситуативные»); в е д и -
н и ч н ы х суждениях — только к одному (например. «Этот
свидетель незаменим»).
Умозаключение — вывод о тех или иных предметах, явлениях,
процессах.
Различают два основных вида умозаключения: индуктивные
(индукция) и дедуктивные (дедукция). Индукция — умо-
заключение от частных суждений к общему положению, де-
дукция — умозаключение, идущее от общего положения
(суждения) к частному случаю.
Процесс мышления представляет собой сложную умствен-
ную деятельность, включающую следующие мыслительные опе-
рации (см. рис. 3.3): анализ, синтез, сравнение, абстрагирование,
обобщение, конкретизацию, классификацию, систематизацию.
Суть операции анализа состоит в разложении целого на со-
ставные части. Ведь каждый предмет, явление можно мысленно
расчленить на элементы.
Синтез прямо противоположен анализу. Это восстановление
расчлененного в целое на основе вскрытых анализом сущест-
венных связей. Так, например, многочисленные данные о пре-
ступности в каком-либо регионе постепенно объединяются и
дают общую картину криминальной обстановки в стране.
Операция сравнения заключается в сопоставлении вещей, явле-
ний, их свойств и выявлении общности или различий между ними.
Операция абстракции состоит в том, что человек мысленно
отвлекается от несущественных признаков изучаемого предмета,
выделяя в нем основное, главное. Абстракции отражают приро-
ду явлений, событий глубже, вернее, полнее.

3. Реконструктивная деятельность юриста
133
Обобщение сводится к объединению многих предметов, явле-
ний по какому-то общему признаку.
Конкретизация — это движение мысли от общего к частному,
нередко это выделение каких-то определенных сторон предмета
или явления.
Классификация предполагает отнесение отдельного предмета,
явления к группе предметов или явлений. Это подведение част-
ного под общее, осуществляемое обычно по наиболее сущест-
венным признакам.
Систематизация — это мысленное расположение множества
объектов в определенном порядке. В отличие от классификации
она может осуществляться по многим признакам, как сущест-
венным, так и менее существенным.
Виды и качества мышления
В зависимости от содержания решаемой задачи в психологии
принято выделять следующие виды мышления:
•	интуитивное, характеризующееся быстротой протекания,
отсутствием четко выраженных этапов, минимальной
осознанностью;
•	наглядно-действенное, характеризующееся тем, что реше-
ние задачи осуществляется с помощью реального, физиче-
ского преобразования ситуации, опробования свойств объ-
ектов;
•	наглядно-образное, связанное с представлением ситуаций
и изменений в них;
•	абстрактно-логическое (отвлеченное, словесно-логическое),
характеризующееся использованием понятий, логических
конструкций.
В реальной жизни жесткой дифференциации видов мышле-
ния не существует. Например, вору-карманнику для удачного
определения потенциальной жертвы потребуется наглядно-
образное мышление (подбор человека невнимательного, рассе-
янного, чем-то сильно возбужденного или подавленного), а для
самой кражи — наглядно-действенное мышление, то, что назы-
вается «ручным интеллектом». Все четыре вида мышления не
просто сосуществуют, но обычно необходимы для большинства
видов деятельности. Хотя в узкоспециализированных сферах от-
четливо проявляется доминирование одного из них.

134
I. Деятельность юриста как психологический феномен
В современной прикладной психологии большое внимание
уделяется изучению индивидуальных и профессиональных особен-
ностей мышления. Особенности профессионального мышления
юриста можно оценить, если выявить следующие качества:
(1)	гибкость — умение изменять свою деятельность и изме-
нять принятые решения в соответствии с новой инфор-
мацией, способность уйти от шаблонных решений. От-
сутствие такой гибкости называют инертностью, ригид-
ностью, окостенелостью и даже застойностью мышления;
(2)	восприимчивость — так называемая «чуткость на случай»
(например, умение становиться на точку зрения другого
человека, имитировать его состояние, понимать то, что
не высказано вслух, идентифицироваться с его эмоцио-
нальным состоянием, предвосхищать развитие поведения
и психических состояний и т.д.);
(3)	полинаправленность — умение оценивать широкий круг
вопросов и фактов с использованием предельно большо-
го количества знаний из прошлого опыта. Способность к
одновременному выдвижению нескольких замыслов ре-
шения. Это качество особенно необходимо специалисту,
расследующему хозяйственные преступления, где нужны
большая разносторонность, рациональное применение
знаний и умений, прошлого опыта в процессе познава-
тельной деятельности;
(4)	критичность — соотношение замыслов решений с объек-
тивными условиями задачи, обоснованность, аргументи-
рованность замыслов, выделяемых как предпочтитель-
ные. Вопрос о критичности мышления тесно связан с
проблемой внутреннего убеждения юриста при оценке
доказательств. Его внутреннее убеждение — это, во-
первых, знание, во-вторых, вера в правильность этого
знания и, в-третьих, волевой стимул, побуждающий к
определенным практическим действиям:
(5)	избирательность — умение найти в условиях задачи наи-
более существенное, отличить главные связи и законо-
мерности от несущественных, второстепенных. Где нет
выбора, там нет и мышления. Из избирательности мыш-
ления неизбежно вырастает целенаправленность любой
деятельности, но только при одном условии: необходи-
мо предвидение будущего, или опережающее отражение.

3. Реконструктивная деятельность юриста
135
А так называемый свободный выбор — это выбор со зна-
нием дела;
(6)	проницательность — умение разбираться в движущих мо-
тивах поведения людей, способность понимать и пред-
восхищать их поступки;
(7)	оперативность — умение решать задачи в кратчайшее
время, быстро ориентироваться в условиях задачи, кото-
рые в исследовании вещественных доказательств и дру-
гих юридических фактах наиболее значимы. В оператив-
ность мышления входит также гибкость в применении
различных методов и приемов, при помощи которых
данное дело может быть расследовано в более короткие
сроки и более качественно. Оперативность мышления
обеспечивает оптимальное сочетание наблюдательности,
воображения и интуиции.
Перечисленные качества мышления относительно универ-
сальны и оценить их объективно трудно, поскольку проявление
этих свойств очень специфично в различных сферах трудовой
деятельности. Например, отличающийся профессиональной гиб-
костью ума следователь может оказаться весьма стандартно, сте-
реотипно мыслящим садоводом или строителем. Кроме того,
названные качества мышления не являются врожденными, дан-
ными от природы. Об этом свидетельствует хотя бы тот факт,
что у профессионалов с большим опытом работы указанные ка-
чества сформированы значительно лучше, чем у новичков. Их
можно успешно развивать как в ходе специально разработанной
системы профессиональной подготовки, так и в процессе самой
профессиональной, творческой деятельности.
Специфической особенностью творческих процессов при
решении юристом профессиональных задач является присутст-
вие в них интуиции. Интуицию нередко рассматривают как спе-
цифический метод познания, при котором возникает иллюзия пря-
мого усмотрения искомого вывода. С помощью интуиции истина
открывается разуму специалиста путем прямого усмотрения без
использования логических определений и доказательств как
промежуточных звеньев познания.
Эффективность принятия интуитивных решений зависит от
многих факторов. Здесь особенно важны опыт юриста, его зна-
ния, умения, навыки. Большую роль играет также его психиче-
ское состояние. Состояние бодрости, подъема сказывается по-

136
I. Деятельность юриста как психологический феномен
ложительно на генерировании интуитивных решений, и, наобо-
рот, страх, подавленность, растерянность низводят интуицию до
уровня беспредметного гадания. Интуиция, кроме того, связана
с индивидуально-психологическими особенностями человека:
одни специалисты склонны действовать во многих случаях из
логики фактов, другие очень часто полагаются на интуицию.
Однако во всех случаях основой интуиции личности являет-
ся ее опыт познания мира, а сила или слабость коренятся в сте-
пени объективности се отношений к действительности, развития
интеллекта.
Под интеллектом понимается совокупность самых разнообраз-
ных умственных способностей, обеспечивающих успех познаватель-
ной деятельности. Интеллект не сводится к мышлению, хотя
мыслительные способности составляют основу интеллекта. В
целом интеллект представляет собой систему всех познаватель-
ных способностей человека: внимание, ощущение, восприятие,
память, представление, воображение и мышление. Человек, на-
деленный интеллектом, обладает достаточным здравым смыс-
лом, правильно рассуждает, понимает, хорошо справляется с
различными жизненными обстоятельствами, успешно адаптиру-
ется к новым жизненным задачам.
Человеку, обладающему развитым интеллектом, обычно при-
сущи следующие качества мышления: самостоятельность мышле-
ния, широта и глубина ума, гибкость, быстрота и критичность ума.
Самостоятельность мышления характеризуется умением че-
ловека выдвигать новые задачи и находить нужные решения и
ответы, не прибегая к частой помощи других людей.
Широта ума выражается в познавательной деятельности че-
ловека, охватывающей различные области деятельности, в ши-
роком кругозоре, разносторонней любознательности, в умении
привлекать для решения конкретных задач знания из различных
областей науки и практики. Таким образом, широта ума как ка-
чество мышления основывается на всесторонних знаниях.
Глубина ума выражается в умении проникнуть в сущность
сложнейших вопросов, увидеть проблему там, где у других лю-
дей вопросов не возникает. Глубокому уму свойственна потреб-
ность понять причины возникновения явлений и событий, уме-
ние предвидеть их дальнейшее развитие.
Гибкость ума выражается в свободе мысли от сковывающего
влияния закрепленных в прошлом опыте приемов и способов

3. Реконструктивная деятельность юриста
137
решения задач, в умении быстро менять свои действия при из-
менении обстановки.
Быстрота ума — это способность человека быстро разо-
браться в сложной ситуации и принять правильное решение.
Быстрота ума зависит от знаний, от степени развития мысли-
тельных навыков, а также от индивидуального темпа психиче-
ской деятельности, в основе которого лежит подвижность нерв-
ных процессов. От быстроты ума следует отличать торопливость,
поверхностность ума, когда человек выхватывает какую-нибудь
одну сторону вопроса, нс будучи способным рассмотреть его во
всей совокупности взаимосвязей и взаимовлияний.
Критичность ума — это умение человека объективно оцени-
вать свои и чужие мысли, тщательно и всесторонне проверять
все выдвигаемые положения и выводы. Человек с критичным
умом никогда не расценивает свои высказывания как абсолютно
верные, непогрешимые и исчерпывающие. Он видит их сильные
и слабые стороны, всегда стремится их проверить, испытать на
практике.
Условия успешного решения мыслительных задач
Условиями успешного решения мыслительных задач являют-
ся успешное преодоление сложившихся стереотипов, умение
идти на риск, освободившись от страха и защитных реакций,
разнообразие и разнонаправлснность знаний, ориентирующих
мышление на новые подходы. Большое значение имеют дея-
тельное стремление человека к развитию своего интеллекта и
готовность активно использовать его в полезной деятельности.
Перенос идей в отдаленные области знания может быть
«подхлестнут» с помощью сознательно выработанных приемов:
(I)	свежий взгляд в необычных обстоятельствах — предста-
вить данный объект в самой неожиданной обстановке.
Тогда легче обнаружить не бросающиеся в глаза свойства
объекта и тем самым преодолеть «инерционный эффект»
мышления:
(2)	установление принудительных взаимоотношений: попытать-
ся установить смысловую связь между данным объектом
и любым другим, взятым наугад;
(3)	вопросы. Сущность этого приема в том, чтобы сформули-
ровать как можно больше вопросов, относящихся к дан-

138
1. Деятельность юриста как психологический феномен
ному объекту, и постараться найти ответы на них. На-
пример: может ли объект быть больше, меньше, шире,
ниже, выше? Можно ли его сжать, заменить, перемес-
тить, совместить с чем-то? Можно ли что-нибудь к не-
му добавить, что-нибудь от него отнять? Вопросы мо-
гут быть и другого типа: каким образом это получается?
А что, если забраться внутрь? Для чего еще это годится?
На что похоже? Из каких частей состоит? Для чего ис-
пользуется? Какие проблемы решает? Какие проблемы
создает? В чем принцип? Кому это нужно?
(4)	отсрочка. Если задача нс поддастся решению, надо отло-
жить ее и заняться чем-то другим. Спустя некоторое
время, вернувшись к задаче, человек иногда сразу же ви-
дит решение. Полезно бывает возвращаться к трудной
задаче каждый раз в новых условиях: в рабочем кабинете,
на прогулке, в саду, в шумном месте, в тихом месте и
т.д., ведь человек не знает заранее, в каких условиях его
мозг наиболее продуктивен, и может узнать это, лишь
приобретая опыт;
(5)	фиксация. Очень важно всегда и везде иметь при себе
средство для записи мелькнувшей мысли. Желательно
фиксировать каждую идею, как только она придет в го-
лову. К концу недели все эти записи Менделл рекомен-
дует переносить в тетрадь. И когда тетрадь будет запол-
нена, интуиция подскажет, что делать с идеями, обилие
которых оказывается поразительным.
В последнее время широкое применение находят различные
способы творческого решения задач, в том числе и групповые^
например «мозговой штурм». В его основу положены следующие
правила. Группа состоит из 7—10 человек, среди которых лишь
некоторые сведущи в обсуждаемой проблеме, а остальные —
люди другой профессиональной направленности.
Любая критика запрещена. Запрещено также прерывать го-
ворящего. Можно лишь хвалить и развивать идею оппонента и
предлагать свою.
Участники должны находиться в состоянии физической и
психической расслабленности, кресла располагаются по кругу.
Все высказанные идеи фиксируются посредством магнитофона
без указания авторства.

3. Реконструктивная деятельность юриста
139
Собранные таким образом идеи рассматриваются группой
экспертов. Они отбирают среди них наиболее ценные.
Важно помнить, что мыслит, думает нс само по себе мыш-
ление, а человек, конкретный индивид, имеющий цели, интере-
сы, потребности, обладающий определенными способностями.
Всякое мышление — это всегда мышление личности во всем
богатстве ее взаимоотношений с природой, обществом, с други-
ми людьми. Поэтому развитие мышления тесно связано с разви-
тием мотивационной и интеллектуальной сфер специалиста, его
воли, с включением в решение трудных практических и теоре-
тических задач.
Диагностика
1.	Знакомство с механизмами интуитивного мышления
Порядок выполнения', обучаемым предъявляются карточки с ан-
тонимическими парами слов из различных языков:
(1)	цнн и гжун;
(2)	хабсурд и бадсурат;
(3)	хулчгар и зоригтой;
(4)	flojio и podcroso и др.
Задание: перед вами карточки со словами из китайского, индий-
ского, монгольского, испанского языков (соответственно). На пер-
вой карточке одно из слов означает «тяжелый», а другое — «лег-
кий»; на второй — «красивый» — «уродливый»; на третьей — «сме-
лый» — «трусливый»; на четвертой — «сильный» — «слабый».
Догадайтесь о значении этих слов по их звучанию.
Методические рекомендации: перед выполнением задания важно
уяснить, что в какой-то степени, если выбор возможных значений
слов невелик, можно догадаться о значении слова по его звучанию.
Однако работающие при этом механизмы интуиции остаются пока
не раладанны.ми, и можно только предполагать, что в психологии
всех народов есть что-то общее, что и отражается в языках, совсем
нс родственных между собой.
2.	Оценка способности отделять существенные признаки пред-
метов или явлений от несущественных
Инструкция: отобросьте из групп слов в скобках по два слова,
характеризующих существенные признаки указанных предметов
или явлений.

140
I. Деятельность юриста как психологический феномен
Методические рекомендации: слова в задаче подобраны таким
образом, что обучаемый должен продемонстрировать свою способ-
ность улавливать абстрактное значение тех или иных понятий и
отказаться от более легкого, бросающегося в глаза, но неверного
способа решения, при котором вместо существенных выделяются
частные, конкретно-ситуационные признаки. Время выполнения —
3 мин.
Задание может быть использовано в качестве теста для опенки
синтетической стороны мышления:
(I)	сад (растения, садовник, собака, забор, земля);
(2)	река (берег, рыба, рыболов, тина, вода);
(3)	города (автомобиль, здание, толпа, улица, велосипед);
(4)	сарай (сеновал, лошади, крыша, скот, стены);
(5)	куб (углы, чертеж, сторона, камень, дерево);
(6)	деление (класс, делимое, карандаш, делитель, бумага);
(7)	кольцо (диаметр, алмаз, проба, округлость, печать);
(8)	чтение (глаза, книга, картина, печать, слово);
(9)	газета (правда, приложение, телеграмма, бумага, редактор);
(10)	игра (карты, игроки, штрафы, наказание, правила);
(11)	война (аэроплан, пушки, сражение, солдаты);
(12)	книга (рисунки, война, бумага, любовь, текст);
(13)	пенис (звон, искусство, голос, аплодисменты, мелодия);
(14)	библиотека (город, книга, лекция, музыка, читатели);
(15)	лес (лист, яблоня, охотник, дерево, волк);
(16)	спорт (медаль, оркестр, состязание, победа, стадион);
(17)	больница (помещение, сад, врач, радио, больные);
(18)	любовь (розы, чувство, чечовек, город, природа);
(19)	патриотизм (город, друзья, родина, семья, человек);
(20)	землетрясение (пожар, смерть, колебание почвы, шум, ветер).
*3. Оценка способности анализировать информацию
Задание: в «Шифре» расположены шесть пар слов с соответст-
вующими цифрами от I до 6. После того как вы определите отно-
шения между словами в паре, надо найти аналогичную пару слов в
«Шифре» и написать соответствующую цифру. У вас 3 мин.
Шифр
1.	Овца — стадо.
2.	Малина — ягода.
3.	Море — океан.
4.	Свет — темнота.
5.	Отравление — смерть.
6.	Враг — неприятель.

3. Реконструктивная деятельность юриста
141
Оценка задания производится по таблице.
Оценка в баллах	9	8	7	6	5	4	3	2	1
Количе- ство пра- вильных ответов	20— 18	17- 15	14— 12	11-9	8—6	5—4	3	2	1
Методические рекомендации', задание может быть использовано в
качестве теста для оценки аналитической стороны мышления.
1.	Испуг — бегство...
2.	Физика — наука...
3.	Правильно — верно...
4.	Грядка — огород...
5.	Пара — два...
6.	Слово — фраза...
7.	Бодрый — вялый...
8.	Свобода — воля....
9.	Страна — город....
10.	Похвала — брань...
11.	Месть — поджог...
12.	Десять — число...
13.	Плакать — реветь...
14.	Глава — роман...
15.	Покой — движение —
16.	Смелость — геройство...
17.	Прохлада — мороз...
18.	Обман — недоверие-
19.	Пение — искусство...
20.	Тумбочка — шкаф...
4.	Оценка пространственно-образного мышления
На рисунке вы видите кисти и ступни человека в необычном
ракурсе. Подготовьте чистый лист бумаги и, заметив время, укажи-
те буквами «Л» и «П». какая конечность (правая или левая) изо-
бражена на каждом рисунке. За каждый правильный ответ начисля-
ется 1 балл. Контрольное время — 4 мин.

142
I. Деятельность юриста как психологический феномен
5.	Изучение скорости мыслительного процесса
Порядок выполнения', группе обучаемых предлагается вписать не-
достающие в словах буквы. Руководитель занятия отмечает с помо-
щью секундомера время, потраченное на обдумывание отдельного
слова и работу со всем рядом.
п — ро	д — р — во	п — л — а	зв — н — к	с — я — о — ть
г — ра	з — м — к	о — р — ч	к — и — а	к — с — а — ник
п — ле	к — м — нь	к — р — он	с — е — ло	у — и — е — ь
к — са	с — р — й	з — р — о	к — ы — а	а — е — ь — ин
т — ло	н — в — д	в — с — ок	т — а — а	с — а — ц — я
п — ля	х — л — д	с — г — об	к — у — ка	ч — р — и — а
в — ра	п — с — к	в — т — а	с — а — ка	к — п — с — а
с — жа	к — р — нь	п — д — ак	т — v — а	т — v — о — ть
д — ша	з — л — нь	п — р — а	с — а — а	с — е — о — а
р — ка	к — р — та	б — л — он	п — е — а	к — н — о — а
Результаты упражнения заносятся в таблицу.
Номер ряда	Время, потраченное на работу с данным рядом	Слова, вызвавшие затруднения
		
Методические рекомендации: для каждого ряда можно построить
график, который отражал бы количество времени, необходимого
для нахождения недостающих букв в слогах.
6.	Изучение стиля мышления (опросник А.А. Алексеева, Л.А. Гро-
мовой)
Инструкция: опросник предназначен для того, чтобы помочь
вам определить предпочитаемый вами способ мышления, а также
манеру задавать вопросы и принимать решения. Среди предлагае-
мых на выбор ответов нет правильных или неправильных. Макси-
мум полезной информации вы получите в том случае, если будете
как можно точнее сообщать об особенностях вашего реального
мышления, а не о том, как, по-вашему, следовало бы мыслить.
Каждый пункт данного опросника состоит из утверждения, за
которым следуют пять его возможных окончаний. Ваша задача —
на бланке-дешифраторе опросника под каждым вопросом проста-
вить номера: 5, 4, 3, 2 или 1, указывающие на ту степень, в какой
каждое окончание соответствующего вопроса применимо к вам: от
5 (более всего подходит) до 1 (менее всего подходит). Каждый но-
мер (балл) должен быть использован только один раз в группе из
пяти окончаний. Даже если два окончания (или более) кажутся

3. Реконструктивная деятельность юриста
143
одинаково применимыми к вам, все-таки постарайтесь их упорядо-
чить. Каждое из пяти окончаний в группе должно получить свой
номер: 5, 4, 3, 2 или I.
А. Когда между людьми возникает конфликт на почве идей, я от-
даю предпочтение той стороне, которая:
(1)	устанавливает, определяет конфликт и пытается выразить его
открыто...
(2)	лучше всех выражает затрагиваемые ценности и идеалы...
(3)	лучше всех отражает мои личные взгляды и опыт...
(4)	подходит к ситуации наиболее логично и последовательно...
(5)	излагает аргументы наиболее кратко и убедительно...
Б. Когда я начинаю работать нал проектом в составе группы, самое
важное для меня:
(I)	понять цели и значение этого проекта...
(2)	раскрыть цели и ценности участников рабочей группы...
(3)	определить, как мы собираемся разрабатывать данный проект...
(4)	понять, какую выгоду этот проект может принести нашей группе...
(5)	чтобы работа над проектом была организована и сдвинулась с
места...
В. Вообше говоря, я усваиваю новые идеи лучше всего, когда могу:
(1)	связать их с текущими или будущими занятиями...
(2)	применить их к конкретным ситуациям...
(3)	сосредоточиться на них и тщательно их проанализировать...
(4)	понять, насколько они сходны с привычными идеями...
(5)	противопоставить их другим идеям...
Г. Для меня графики, схемы, чертежи в книгах или статьях обычно:
(I)	полезнее текста, если они точны...
(2)	полезны, если они ясно показывают важные факты...
(3)	полезны, если они подкрепляются и поясняются текстом...
(4)	полезны, если они поднимают вопросы по тексту...
(5)	не более и не менее полезны, чем друте материалы...
Д. Если бы мне предложит и провести какое-то исследование, я, ве-
роятно, начал бы с:
(I)	попытки определить его место в более широком контексте...
(2)	определения того, смогу ли я выполнить его в одиночку или
мне потребуется помощь...
(3)	размышлений и предложений о возможных результатах...
(4)	решения о том, следует ли вообще проводить это исследование...
(5)	попытки сформулировать проблему как можно полнее и точнее...
Е. Если бы мне пришлось собирать от членов какой-то организа-
ции информацию, касающуюся ее насущных проблем, я предпочел бы:
(1)	встретиться с ними индивидуально и задать каждому свои кон-
кретные вопросы...
(2)	провести общее собрание и попросить их высказать свое мнение...
(3)	опросить их небольшими группами, задавая общие вопросы...

144
I. Деятельность юриста как психологический феномен
(4)	встретиться неофициально с влиятельными лицами и выяснить
их взгляды...
(5)	попросить членов организации предоставить мне (желательно в
письменной форме) всю относящуюся к делу информацию, ко-
торой они располагают...
Ж. Вероятно, я буду считать что-то правильным, истинным, если
это «что-то»:
(1)	выстояло против оппозиции, выдержало сопротивление проти-
воположных подходов...
(2)	согласуется с другими вещами, которым я верю...
(3)	было подтверждено на практике...
(4)	поддается логическому и научному доказательству...
(5)	можно проверить лично на доступных наблюдению фактах...
3.	Когда я на досуге читаю журнальную статью, она будет скорее
всего:
(1)	о том, как кому-то удалось разрешить личную или социальную
проблему...
(2)	посвящена дискуссионному политическому или социальному
вопросу...
(3)	сообщением о научном или историческом исследовании...
(4)	об интересном, забавном человеке или событии...
(5)	точным, без доли вымысла, сообщением о чьем-то интересном
жизненном опыте...
И. Когда я читаю отчет о работе, я обращаю внимание больше все-
го на:
(I)	близость выводов к моему личному опыту...
(2)	возможность выполнения данных рекомендаций...
(3)	надежность и обоснованность результатов фактическими дан-
ными...
(4)	понимание автором целей и задач работы...
(5)	интерпретацию данных...
К. Когда передо мной поставлена задача, первое, что я хочу уз-
нать, — это:
(1)	каков наилучший метод для решения данной задачи...
(2)	кому и когда нужно, чтобы эта задача была решена...
(3)	почему эту задачу стоит решать...
(4)	какое влияние ее решение может иметь на другие задачи, кото-
рые приходится решать...
(5)	какова прямая, немедленная выгода от решения данной задачи...
Л. Обычно я узнаю максимум о том, как сделать что-то новое, бла-
годаря тому, что:
(I)	уясняю для себя, как это связано с чем-то другим, что мне хо-
рошо знакомо...
(2)	принимаюсь за дело как можно раньше...

3. Реконструктивная деятельность юриста
145
(3)	выслушиваю различные точки зрения по поводу того, как это
сделать...
(4)	есть кто-то, кто показывает мне. как это сделать...
(5)	тщательно анализирую, как это сделать наилучшим образом...
М. Если бы мне пришлось проходить испытание или сдавать экза-
мен, я предпочел бы:
(1)	набор объективных, проблемно-ориентированных вопросов по
предмету...
(2)	дискуссию с теми, кто также проходит испытание...
(3)	устное изложение и показ того, что я знаю...
(4)	сообщение в свободной форме о том, как я применил то, чему
научился...
(5)	письменный отчет, охватывающий историю вопроса, теорию и
метод...
Н. Люди, чьи особые качества я уважаю больше всего, это вероятно:
(I)	выдающиеся философы и ученые...
(2)	писатели и учителя...
(3)	лидеры деловых и политических кругов...
(4)	экономисты и инженеры...
(5)	фермеры и журналисты...
О. Вообще говоря, я нахожу теорию полезной, если она:
(1)	кажется родственной тем дру|им теориям и идеям, которые я
уже усвоил...
(2)	объясняет веши новым для меня образом...
(3)	способна систематически объяснять множество связанных си-
туаций...
(4)	служит прояснению моего личного опыта и наблюдений...
(5)	имеет конкретное практическое приложение...
П. Когда я читаю статью по дискуссионному вопросу, я предпочи-
таю, чтобы в ней:
(I)	показывались преимущества для меня в зависимости от выби-
раемой точки зрения...
(2)	излагались все факты в ходе дискуссии...
(3)	логично и последовательно обрисовывались затрагиваемые
спорные вопросы...
(4)	определялись ценности, которые исповедует автор...
(5)	ярко освещались обе стороны спорного вопроса и существо
конфликта...
Р. Когда я читаю книгу, выходящую за рамки моей непосредствен-
ной деятельности, я делаю это главным образом вследствие:
(1)	заинтересованности в совершенствовании своих профессио-
нальных знаний...
(2)	указания со стороны уважаемого мной человека на возможную
ее полезность...
(3)	желания расширить свою общую эрудицию...

146
I. Деятельность юриста как психологический феномен
(4)	желания выйти за пределы собственной деятельности для разно-
образия...
(5)	стремления узнать больше об определенном предмете...
С. Когда я впервые подхожу к какой-то технической проблеме, я
скорее всего буду:
(1)	пытаться связать ее с более широкой проблемой или теорией...
(2)	искать пути и способы быстро решить эту проблему...
(3)	обдумывать альтернативные способы ее решения...
(4)	искать способы, которыми другие, возможно, уже решили эту
проблему...
(5)	пытаться наити самую лучшую процедуру для ее решения...
Т.	Вообще говоря, я более всего склонен к тому, чтобы:
(I)	находить существующие методы, которые работают, и использо-
вать их как можно лучше...
(2)	ломать голову над тем, как разнородные методы могли бы рабо-
тать вместе...
(3)	открывать новые и более совершенные методы...
(4)	находить способы заставить существующие методы работать
лучше и по-новому...
(5)	разбираться в том, как и почему существующие методы должны
работать...
Проверьте правильность фиксации ваших ответов на бланке-
дешифраторе и суммируйте баллы сначала по строкам, а затем — по
столбцам, следуя указаниям на этом бланке.
Подсчет баллов а оценка результатов', проверьте правильность
арифметических подсчетов. Сумма всех пяти чисел должна быть
равна 270. В противном случае проверьте «арифметику», найдите и
устраните ошибку:
49—59 баллов — зона неопределенности;
60—65 баллов — умеренное предпочтение соответствующего стиля;
66—71 баи — сильное предпочтение; систематическое, последо-
вательное использование соответствующего стиля в большинстве
ситуаций; злоупотребление им время от времени, особенно в на-
пряженных ситуациях;
72 балза и более — очень сильное предпочтение соответствую-
щего стиля; преданность ему, фиксированность на нем, использо-
вание его практически во всех ситуациях, в том числе там, где он
неприемлем;
48—43 балла — умеренное пренебрежение соответствующим
стилем;
42—37 баллов — стойкое игнорирование стиля;
36 и менее баллов — стиль вам абсолютно чужд, вы не пользуе-
тесь им практически нигде и никогда, даже если он является луч-
шим подходом к проблеме.

3. Рекош груктивиая деятельность юриста
147

Характерные особенности стилей мышления
Синтезатор	Идеалист	Прагматик	Аналитик	Реалист
Интегративный под- ход	Ассимилятивный или ходистекий подход	Эклектический под- ход	Формально- логический, дедук- тивный ПОДХОД	Эмпирический, ИН- ДУКТИВНЫЙ подход
Ищет сходство во внешне несходных, несовместимых вещах	Приветствует широ- кий диапазон мне- ний	«Годится все, что работает* «Что-нибудь ia сра- ботает»	Ищет «самый луч- ший способ»	Полагается на факты и мнения экспертов
Стремится к кон- фликту и синтезу	Стремится к идеаль- ным решениям	Ищет кратчайший путь к получению отдачи, прибыли	Стремится к моде- лям и формулам	Стремится к реше- ниям, которые удов- летворяют текущие, неотложные потреб- ности
Питает интерес к изменениям	Питает интерес к человеческим цен- ностям	Питает интерес к инновациям	Питает интерес к «научным» реше- ниям	Интересуется ис- ключительно кон- кретными результа- тами
Тсо рет изирующи й	Рецептивный	Адаптивный	Прескриптивный	Корректирующий
Безразличен к дан- ным без интерпре- таци и	Одинаково ценит данные и теорию	Ценит любые данные или теорию, если они позволяют быст- рее достичь цели	Отдаст предпочтение теории и методу пе- ред данными	Отдаст предпочтение фактам перед теорией

Окончание табл.
Как повлиять на				
синтезатора	идеалиста	прагматика	аналитика	реалиста
Научитесь «замани- вать джина в бутыл- ку»	Просите о помоши	Научитесь «играм обмена»	Научитесь говорить со «стенкой»	Берите быка за рога
Руководствуйтесь принципом дополни- тельности	Апеллируйте к «идеал и сти ч ес ки м » идеалам	Не мешайте ему нравиться	Тщательно готовьте материал	Научитесь быть крат- ки ми
Научитесь вести «потешные бои»	Научитесь поддер- живать связь	Научитесь «читать между строк»	Научитесь терпеливо слушать	Научитесь проявлять вежливую твердость
Избегайте бюрократии	Помогите ему нс быть «приятным во всех отношениях»	Не стесняйтесь хва- лить свой «товар»	Научитесь вовремя «переводить стрелку»	Поощряйте присвое- ние идей
Опирайтесь на про- цедурную справед- л и вость	Избегайте конфлик- та как чумы	Научитесь сложе- нию сил	Ищите «теорию»	Давайте возможность контролировать си- туацию

150
1. Деятельность юриста как психологический феномен
Упражнения
*1. Развитие наглядно-образного мышления
Задание /: представьте себе равносторонний треугольник, каж-
дая сторона которого равна 6 м. Продолжите мысленно основание
треугольника влево на 6 м. Параллельно ему (через вершину тре-
угольника) проведите влево такой же отрезок. Соедините концы
параллельных линий прямой. Какие фигуры получатся?
Задание 2: из пункта А выехал автомобиль и проехал 10 км на
$апад. затем повернул на юг и проехал 20 км. после чего проехал
10 км на восток, потом 10 км на север и, наконец, 10 км на запад.
Ч го получилось из ука шнных отрезков?
Что получится, если это изображение мысленно поставить с го-
ловы на ноги?
Задание 3: какому из кубиков принадлежит ра (вертка?
Мысленно разверните каждый кубик, полученные фрагменты
сравните с частями развертки, один кубик должен соответствовать
развертке.

3. Реконс груктивиая деятельность юриста
151
Задание 5: на этом рисунке представлены 4 фигуры и их раз-
вертки. Найдите соответствие между ними.
Задание 6: расположите эти части так, чтобы получился квадрат.

152
1. Деятельность юриста как психологический феномен
»^*2. Тренировка наблюдательности и сообразительности
Задание: поскольку было известно, что на выставку в Лондоне
«Криминалистическая техника-2000» съедутся посетители со всего
мира, администрация приложила немало усилий для преодоления
языкового барьера. Чтобы избежать всевозможных письменных
объяснений на различных языках, организаторами выставки был
создан свой собственный язык условных знаков.
Что, по-вашему, означает каждый из этих 24 знаков? Попытай-
тесь разгадать их сами, прежде чем обратитесь к их расшифровке в
конце книги.
*3. Знакомство с дедуктивным и индуктивным видами мышления
Задание: Определите начальный и
конечный пункты маршрута владельца
этого чемодана. Проанализируйте виды
умозаключений. использованных вами.
Методические рекомендации: вывод
из ряда частных суждений называется
индуктивныw умозаключением (напри-
мер, на основании того, что все из-
вестные нам случаи преступления со-

3. Реконструктивная деятельность юриста
153
хранили какие-либо следы преступления, мы делаем общий вывод:
преступление не совершается бесследно). Умозаключение от об-
щего положения к частному случаю называется дедуктивныw (на-
пример, исходя из вышеприведенного общего положения, мы,
встречаясь с конкретным случаем преступления, делаем вывод,
что и в этом случае обязательно должны быть следы преступле-
ния). Оба вида умозактючений взаимосвязаны: индукция проверя-
ется дедукцией, а дедукция основывается на ранее осуществлен-
ной индукции.
*4. Развитие творческого мыш ъения
4. /. Быстрота мышления
Назовите слова, к которым приложимы три определения одно-
временно, например мягкий, белый, съедобный.
$-*4.2. Легкость ассоциирования
Назовите слова, противоположные по смыслу данным словам.
(1)	Тонкий
(2)	Грязный
(3)	Тупой
(4)	Исчезновение
(5)	Чужой
(6)	Низ
(7)	Крупный
(8)	Враг
(9)	Младший
(10)	Удаление
(II)	Отталкивать
(12)	Высокий
(13)	Внешний
(14)	Твердый
(15)	Сухой
(16)	Громкий
(17)	Спокойствие
(18)	Сходство
(19)	Меньшинство
(20)	Поднимать
(21)	Скупой
(22)	Чинить
(23)	Порицание
(24)	Добродетель
(25)	Забывать
(26)	Легко
(27)	Бодрость
(28)	Просторно
(29)	Приказывать
(30)	Исключительный
(31)	Мирить
(32)	Неуклюжий
(33)	Разрушать
(34)	Спешить
4.3.	Легкость выражения
За ограниченный отрезок времени нужно составить как можно
больше предложений, содержащих одновременно три слова (озеро,
луна, он).
4.4.	Беглость речи
Придумайте как можно больше слов, начинающихся с данной
приставки или включающих данный суффикс.
4.5.	Способность устанавливать категорию объектов
Запишите на бумаге все предметы, к которым может быть при-
менено данное определение, например круглое.

154
1. Деятельность юриста как психологический феномен
4.6.	Гибкостъ ассоциирования
Прочитайте «заблуждение» и «истину» в отношении происхож-
дения значений четырнадцати приведенных ниже слов. Затем, взяв
чистый лист бумаги и разлиновав его по вертикали, восстановите
по памяти их истинное значение. Количество верно истолкованных
слов, приближающееся к 14 баллам, будет свидетельствовать о спо-
собности преодолевать инертность мышления.
Слово 		Заблуждение	Истина
1	2		3
11. Баранка — 12. Белобры- сый	Каждый бублик изо- гнут, как бараний рог Тот. у кого белые во- лосы	При изготов [ении баранки обвари- вают крутым кипятком «Баранок» — это обваринок. «ошпаренный хлебец» В древнерусском я 1ыке «бры» о i- начало «бровь». Получается, что «белобрысый» дословно означает «белобровый»
;3. Белокурый 1	«Куры» видоизменен- ное «кудри», и «бело- курый» означает «бе- локудрый»	«Кур» в древнерусском языке озна- чало «пыль», а потому «белокурый» — буквально вовсе не «беловолосый», а «пыльно-белый», т.е. припудрен- ный пылью
4. Берлога 5. Бесталан- ный человек	Пороизводное от не- мецкого слова «бер» (медведь) и нашего слова «лога» (логово)	Древнеславянское «бьрло» значило «грязь», «мусор». «Берлога» до- словно — «грязное место»
	Отсутствие таланта у кого-либо	Тюркское «талан» означает «добы- ча», «успех»
i6. Богатырь 1		От слова «бог». Озна- чает «воин бога»	От древнетурецкого «батур». что означает «мужественный воин»
7. Верзила Здоровый, высокий [парень		В русском языке раньше, а в неко- торых говорах и поныне глагол «верзить» означал «бестолково, неуклюже что-либо делать». Следо- вательно, верзила — это неуклю- жий человек
’8. Воробей 1	От двух слов- «вора» и «бей»	Слово восходит к древней основе <вор-». от которой образованы также такие слова, как «ворота», «забор». Воробей получил свое на- 1вание из- *а того, что постоянно вертелся возле человеческого жи- лья, сидел на воротах и заборах

3. Реконструктивная деятельность юриста
155
Окончание табл.
1	2	3
9. Ералаш	«Несерьезное» слово	В тюркских языках «аралаш» — суе- та, суматоха
10. Идиот	Дурень	От греческого «идиотэс» — частное лицо. Слово появилось с наплывом в Москву немцев, ремесленников, «кунегэров»
1I. Кустарь	От слова «куст»	Немецкое «кунстэр» означает «ис- кусник», «мастер»
12. Ситец	От слова «сито». Дело в тонкости, прозрач- ности этой материи	Слово пришло к нам из голланд- ского языка, а голландский «sits» — переработка индийского (бенгаль- ского) «chits» — «пестрый»
13. Худож- ник	От «худо» или «худой»	Слово «художник» близко к гот- скому «handags» — «искусный» или «умелый в ремесле»: германское «hand» значит «рука». И в нашем языке слово «художник» с самого начала значило «рукодел», «ловкий в ручном труде мастер»
14. Цифра	От слова, обозначаю- щего какую-либо ве- личину 	£		Слово «цифра» происходит от араб- ского «цифр» — «пустышка», «ноль»
4.7.	Контролируемые ассоциации
(1)	дайте как можно больше слов синонимического ряда от
предъявляемых слов в задании 4.2;
(2)	для предъявленных двух слов найдите слово «ассоциацию»
(например, изумруд, молодой, соединяющее слово — «зеленый»}.
4.8.	Выведение следствий
Дайте описание ситуации и придумайте последствия (что про-
изойдет, если пойдет дождь и будет лить не переставая). Возмож-
ные ответы: «Промокнем», «Тибет будет перенаселен», «Подорожа-
ют зонтики».
4.9.	Улучшение объекта
Игрушку, ручку, собаку и т.д. нужно усовершенствовать, т.е.
придумать, что сделать, чтобы она была более забавной и пр. Оце-
нивается гибкость, оригинальность, изобретательность и т.д.
в-г 4.10. Критичность мышления
Отнеситесь критично к действиям, мыслям, поступкам извест-
ных вам с детства героев сказки Ш. Перро «Красная шапочка»: Ма-

156
1. Деятельность юриста как психологический феномен
тери, Волку, Бабушке, Охотнику, Красной Шапочке, представив их
в действительной жизни. Что вы думаете по этому поводу? Стоит
ли на веру воспринимать добродетель и вероломство этих сказоч-
ных персонажей. Может быть, единственным положительным геро-
ем этой истории является все-таки страшный Волк? Свои рассуж-
дения по этим вопросам сравните с позицией известного зарубеж-
ного психолога Э. Берна — автора бестселлера «Игры, в которые
играют люди».
4.11. Свобода {отсутствие самоограничения) в творчестве
Соедините девять кругов, проведя не более четырех прямых ли-
ний. Ваш карандаш (ручка) должен не отрываться от бумаги и не
повторять ни одну из ранее проведенных линий (см. рис ).
Криминальные задачи
с целевыми установками
1.	Четвероногий игрок
— В это время я был Het фугбо ie, — сказал подозреваемый в убийстве
своей жены гражданин. В доказательство своих слов он предъявил билет
на футбольный матч. При этом держался он просто и естественно. Види-
мо, верил в кусок бумаги, который свидетельство^^], что в тот роковой
для его жены вечер он сидел в первых рядах северной трибуны «Лужни-
ков» и болел за «Спартак», игравший очередной матч в Лиге чемпионов.
Следователь Громов вежливо попросил его рассказать о событиях
на футбольном поле. Подозреваемый смущенно улыбнулся, опустив
глаза, и так прокомментировал матч:
Народу было — яблоку негде упасть, ведь «Спартак» выходил в
следующий круг Лиги чемпионов только в случае победы, да еще с раз-
ницей в два мяча. И он сделал это! В самом начале Юран грудью занес
мяч в ворота соперника. Я как раз сидел за воротами испанцев и видел,
как вратарь гостем аж зарыдал от юсады и минуту стоял как вкопан-
ный. Потом игра выровнялась и стала скучной. Во втором тайме Ро-
манцев выпустил Робсона, и бразилец шбил второй мяч.
— Он, кажется, находился в положении вне игры, — подал голос
следователь.

3. Реконструктивная деятельность юриста
157
Подозреваемый внимательно посмотрел на него и с жаром продолжит:
— Если честно, то да. Я же быт на стадионе и своими пазами ви-
дит, как Робсон принял мяч, находясь чуть впереди защитника.
— Что еще было интересного? — спросил следователь.
— Больше ничего, — ответил подозреваемый и виновато улыбнулся.
Потом стукнул себя по лбу. — Да, еще в конце матча у ворот испанцев
бегала собака, одноглазая дворняга. Я сам видел у нее на морде пустую
глазницу. Но ее быстро поймали и выдворили с поля.
— А вы не смотрели краткий видеоотчет по телевизору? Там как
раз показывали эти три момента: два гола и двадцать третьего четверо-
ного игрока на поле.
Подозреваемый пристально посмотрел на следователя, потом, как
школьник, положил ладони на колени и с легким волнением произнес:
— Нет, я не люблю смотреть повторы футбольных матчей, это то
же самое, что смотреть детектив, заранее зная, кто преступник.
— Хорошо продуманное алиби. — сказал Громов, — но вы допус-
тили одну ошибку.
Какую?
2.	Встреча на вокзале
— Дежурил я вчера на вокзале, — рассказывал следователю Громову
капитан Королев. — Вижу, пробирается через толпу один, с двумя чемода-
нами. Я сразу его приметил по неблагородной походке. Вспоминаю: ка-
жется, я видел его с]ютографию в нашей картотеке. Решил на всякий случай
проверить у него документы. Окликнул раз — он не останавливается. Ок-
ликнул два — а он только прибавил шагу. Насилу догнал его возле вагона,
где он уже предъявлял билет проводнице. Требую документы, а он только
руками размахивает, — мол, глухонемой я, не понимаю. Я даже немного рас-
теряйся, но решит довести дело до конца — вдруг он такой же глухонемой,
как я китайский император, — и снова потребовал документы. Проводни-
ца ему тоже кричит: «Паспорт, паспорт покажи!» Он с минуту смотрел на
нас, как баран на новые ворота, потом, наконец, сообразил и вынул из
кармана книжечку Общества глухонемых. Я ее полистал и не обнаружил в
ней ничего подозрительного. Ее предъявитель действительно был глухоне-
мым и действительно работал в этом специфическом учреждении. При-
шлось его отпустить, или я, по-вашему, опять оплошал, товарищ майор?
— Глухонемой он или все-таки не глухонемой, вы это хотите знать,
капитан? — сказал Громов и дал Королеву четкий ответ.
Какой?
3.	Отравленный конверт
— Преуспевающий бизнесмен средних лет, находясь в своем кабинете,
запечатывал письмо. Лизнул край конверта, чтобы его заклеить, и тут же
отдал богу душу, — делился своими соображениями с младшим коллегой!
Королевым следователь Громов. — Ясно одно: кто-то задумал инсцениро-
вать самоубийство. В конверте находилось письмо, отпечатанное на струй-
ном принтере. В нем всего три фразы: «Дорогая, прости! Нет больше сил

158
1. Деятельность юриста как психологический феномен
жить без тебя. Не верю, чтобы ты согласилась начать все сначала». Хоро-
шо, что письмо нс успели отправить, тогда ищи ветра в поле.
— Довольно короткое послание. — отреагировал Королев.
— Не забывай, покойный был деловым человеком, у таких каждая ми-
нута на счету, он д;1же адрес на конверте поручил написать своей секре-
тарше. Кстати, о секретарше. Мне известно, что она быпа влюблена в сво-
его патрона, но была отвергнута им. К тому же она знала, где лежат кон-
верты... Об этом знала и уборщица — дива 18 лет с ногами как у голливуд-
ской кинозвезды, тоже неравнодушная к своему шефу, к которой наш
бизнесмен питал самые трогательные чувства. А еще накануне, по словам
секретарши, к ее патрону наведывался подозрительный человек по лично-
му делу и ушел, хлопнув дверью. Видишь, как все тут запутано, капитан.
— Но по вашим глазам, товарищ майор, я вижу, что вы уже сдела-
ли определенные выводы.
— Ты прав, капитан. Сдается мне, что бизнесмен был сознательно
отравлен.
Леи?
4.	Заказное убийство
По агентурным данным стадо известно, что убийство коммерсанта
было заказано трем киллерам. Они знали, что он будет возвращаться
ночью домой пешком, но не знали, когда именно. И все-таки коммер-
сант был убит двумя выстрелами в голову в неосвещенном подъезде
своего дома. Все три киллера находились в то время поблизости от мес-
та убийства и имеют шаткие алиби. Первый пьянствовал с дружками в
доме напротив дома коммерсанта. Второй предавался любовным утехам
чуть дальше. Третий также был рядом, неся ночное дежурство в одном
учреждении. Но бы пи и нюансы. Первый мог видеть возвращение ком-
мерсанта чуть ли не за километр, но. по мнению экспертов, в тот мо-
мент был настолько пьян, что не смог бы даже встать из-за стола. Но в
принципе это не мешало ему поддерживать связь со своими сообщни-
ками при помощи сотового телефона. Второй мог без помех совершить
убийство, заручившись липовой поддержкой своей подружки, но — и
это подтверждено экспертами — у него расстройство зрения, нечто
вроде куриной слепоты, нс позволяющее ему «работать в ночную сме-
ну». Третий же, трезвый и здоровый, в момент убийства находился в
вахтерке. Это засвидетельствовал ночной наряд .милиции, обходивший
по традиции «дозором свои владения» в это время, осветив его, дежур-
ною-охранника, фонариком через стеклянную дверь. И все-таки кто-то
из них троих был непосредственным исполнителем убийства.
Кто', «пьяница», «любовник» или «вахтер»?
5.	Служебный роман
— Служебный роман нынче в моде, — насмехался капитан Коро-
лев. — Сначала весь мир узнал о нем из уст Моники Левински, а те-
перь — пусть и в меньших масштабах — он узнает о такой же связи
нашего начальника со своей секретаршей. Вот, полюбуйтесь! — и он

3. Реконструктивная деятельность юриста
159
положил перед Громовым свежую бульварную газету с огромной фото-
графией на первой полосе.
Громов не без интереса взглянул на нее. На фотографии было вид-
но. как их начальник, развалившись в кресле, блаженно улыбался. Пе-
ред ним на коленях стояла обнаженная секретарша и... занималась лю-
бимым занятием американской практикантки. На стене над ними дис-
сонансом возвышался портрет «Железного Феликса». Под фотографией
была издевательская надпись: «Новогодний субботний подарок секретаря
своему любимому начальнику». Громов вспомнил этот «горячий» денек,
когда сотрудникам РОВД пришлось изрядно попотеть, поддерживая
порядок в городе из-за того, что хозяйственные и коммунальные служ-
бы, прекратив свою работу, занимались между собой выяснением от-
ношений по краткой формуле: «Да, я должен тебе, но ты мне должен
больше». А нет ли связи между этими двумя «разнокалиберными» со-
бытиями? Конечно, есть. Получается, что начальник милиции занима-
ется любовными утехами в тот момент, когда в городе, оставшемся без
света и тепла, кипят нешуточные страсти. Любопытно...
— Товарищ майор, — подал голос Королев. — А может быть, это
фальшивка и с нашим начальником кто-то просто хочет свести счеты?
— Все может быть, — уклончиво сказал Громов, хотя в голове у не-
го уже зрел нужный ответ. Он уже знал и без помощи экспертов-
криминалистов. что фотография была явной подделкой.
Как Громов догадался?
6.	Семейная разборка
— Супруги поссорились, — делился своими впечатлениями следо-
ватель Громов с капитаном Королевым. — Глава семейства, не мудрст-
вуя лукаво, сбросил свою дражайшую половину с балкона второго эта-
жа. Пострадавшая отделалась царапинами и легким испугом, так как
угодила в густые заросли кустарника.
— И как она объясняет случившееся, товарищ майор?
— Они давно не ладили. В тот день ее муж вернулся с работы на ро-
гах и стал к ней приставать. В это время она занималась стиркой и раз-
вешивала белье на балконе. Слово за слово, ну ее муж и продемонстри-
ровал свою физическую силу. Что же касается объяснений нашего Гер-
кулеса, то их почти нет: «Был пьян и ничего не помню, товарищ следо-
ватель, может, я и скинул ее вниз — уж больно она надоела». Да, вот
еще. Сосед с первого этажа видел полет нашей птички и помог ей вы-
порхнуть из кустов. Он неравнодушен к ней, это видно из его слов: «На
ней было одно из лучших ее платьев, а когда она поцеловала меня в знак
благодарности, то я оказался на седьмом небе и долго хранил на щеке
следы ее губной помады».
— Зачем вы мне это все рассказываете, товарищ майор? — удивил-
ся Королев. — Муж, не владея собой столкнул свою жену с балкона...
Ну хорошо, она сама спрыгнула, чтобы отправить мужа к нам в «гос-
ти», но ведь это невозможно доказать.

160
I. Деятельность юриста как психологический феномен
— Итак, мы имеем две версии, объясняющие случившееся, — как
бы не слыша последних слов Королева, сказал Громов. Я думаю, что
жена инсценировала это падение.
Почему?
7.	Старое дело
— Что ж, поведайте мне об этом старом деле, которое вызывает у
вас подозрение, — согласился Громов, и капитан Королев изложил
следующее.
— Во дворе старого четырехэтажного дома ночью случился пожар в
коммерческом ларьке, в результате чего он сгорел дотла. В «комке» нахо-
дился запертый снаружи сторож, который и погиб. Причина пожара —
короткое замыкание в электрообогревателе. Первым заметил пожар
хозяин «комка», живущий на последнем этаже дома («нутром учуял, что
внизу что-то неладно, глянул в окно — а там горит»). Он в одних тру-
сах, босиком кинулся к ларьку, но от волнения забыл ключ и вернулся
обратно. Найдя ключ и вызвав пожарных по телефону, снова поспешил
вниз, но было уже поздно что-либо предпринимать, и подоспевшая
пожарная команда констатировала этот факт. По словам соседей, в по-
следние дни сторож и владелец «комка» в чем-то не ладили друг с дру-
гом, и поговаривают, что владелец «комка» (в прошлом инженер-
электрик) умышленно устроил пожар, чтобы избавиться от свидетеля
его темных дел. Но это только слухи. И еще — никто из соседей не
высунул носа из своей квартиры до приезда пожарных.
— Вот я и думаю, товарищ майор, — подытожил Королев, — а не
мог ли хозяин «комка» глухой ночью спокойно спуститься во двор, от-
крыть дверь своей лавки, оглушить сторожа, устроить короткое замы-
кание, а потом действовать по сценарию, который я изложил выше?
— Итак, вы предлагаете две версии, капитан. — уточнил Громов, —
несчастный случай или умышленное убийство. Более вероятной мне
кажется вторая.
Почему?
8.	Свидетельские показания
— К показаниям свидетелей необходимо относиться очень осторожно, —
учил оперуполномоченного Королева следователь Громов, — обяза-
тельно что-нибудь напугают или припишут.
И в подтверждение своих слов рассказал случай из своей многолет-
ней практики.
— Ограбили как-то газетный киоск на моем участке, всю выручку
взяли. И главное, произошло это среди бела дня. По приезде на место
преступления я сразу начал опрашивать очевидцев, которые столпились
около пострадавшего киоскера. Их было шестеро. Стал уточнять при-
меты преступника: какого цвета волосы, глаза, какого цвета куртка и
обувь. И тут пошел полный разнобой. Посуди сам.
1.	Свидетель Лазаренко: «Рыжий, глаза голубые, куртка серая, бо-
тинки черные».

3. Реконструктивная деятельность юриста
161
2.	Свидетель Ермолаев: «Блондин, глаза черные, куртка синяя, бо-
тинки коричневые».
3.	Свидетельница Соколова: «Рыжий, глаза карие, куртка коричне-
вая, ботинки черные».
4.	Свидетель Андриянов: «Брюнет, глаза голубые, куртка скорее не
коричневая, а ботинки коричневые».
5.	Свидетельница Беляева: «Шатен, глаза черные, куртка серая,
кроссовки серые».
6.	Свидетель Волков: «Блондин, глаза карие, куртка синяя, белые
кеды».
Вот и лови вора после этого. Через день его все-таки поймали,
причем взяли на месте преступления, когда он еще один киоск решич
ограбить. На первом же допросе сознался в предыдущем ограблении.
Когда я стал анализировать показания моих свидетелей, для чего соста-
вил специальную таблицу, оказалось, что каждый из них трижды ошиб-
ся, а каждую из примет назва ? точно.
Ар п/п	Ф.И.О. свидетеля	Приметы			
		глаза	волосы	куртка	обувь
1	Лазаренко	Голубые	Рыжий	Серая	Черная
2	Ермолаев	Черные	Блондин	Синяя	Коричневая
3	Соколова	Карие	Рыжий	Коричневая	Черная
4	Андриянов	Голубые	Брюнет	Нс коричне- вая	Коричневая
5	Беляева	Черные	Шатен	Серая	Серая
6	Волков	Карие	Блондин	Синяя	Белая
Теперь подумай и скажи, какие приметы были верными?
9.	Таможенный досмотр
— Мы подозреваем, что Ломов занимается контрабандой, но его
трудно уличить в этом, — докладывал капитан уголовного розыска Коро-
лев следователю Громову. — Ломов часто совершает короткие поездки в
Тегеран по делам коммерческой фирмы, в которой служит, и. по опера-
тивным данным, привозит оттуда небольшими партиями алмазы. Тамо-
женный досмотр ничего не дает. Ломов всегда ездит с небольшим сак-
вояжем. Я составил полный перечень предметов, которые он обычно
возит с собой: комнатные туфли, папка для бумаг, легкий пуловер, пара
носков, комплект нижнего белья, полотенце, пара галстуков, запонки,
тюбик с мылом для бритья, туалетное мыло, расческа, щетка для волос,
маникюрный набор, электробритва, туалетная вода, зубная паста, зубная
щетка, складной нож. барсетка с документами, радиоприемник.
— Вы ничего не забыли? — спросил следователь.

162
I. Деятельность юриста как психологический феномен
— Нет, эти веши были с ним во время последней поездки. Про-
шлый раз было все то же самое, кроме карты автодорог Тегерана, по-
скольку Ломов, видимо, пользовался услугами фирмы, сдающей в про-
кат автомобили.
— Тогда мне понятно, каким образом ему удастся перевозить алма-
зы. В следующий раз ищите камни в...
Где?
10.	«Сочинитель»
Сергей Литвинов, единственный свидетель по делу о трагической
гибели Евгения Орлова, подробно излагал события совместного похода
по горной кавказской реке. Поставив точку в своих показаниях, он
протянул следователю Громову два листа, исписанных старательным
почерком:
...Наша лодка была немедленно подхвачена бурным течением. Те-
рек нес лодку словно спичечный коробок, и у нас не было возможно-
сти противостоять этому всесильному потоку. Во время крутых спусков
берега проносились мимо нас со страшной скоростью. Прибрежные
камни и густые леса слились в разноцветную ленту и вызывали голово-
кружение. Терек, подобно неуправляемому поезду, стремительно спус-
кался с горы, а затем приступом брал крутые возвышенности. Эта не-
равная борьба не могла долго продолжаться. Крутой подъем возле се-
ления Абадан оказался для нас роковым. Лодка ударилась о встречную
скалу и была разнесена в щепки. Последнее, что я услышал: «Прощай,
Сергей!» Я был бессилен помочь другу...
— А вы не лишены литературного дарования, — сказал Громов,
внимательно прочитав показания Литвинова. — Однако законы приро-
ды. как и нормы права, не терпят вымысла. А теперь расскажите, что
произошло на самом деле.
Что в показаниях Литвинова показалось следователю неправдоподобным ?
11.	Отравитель
Следователь Громов учил младшего коллегу' Королева мыслить ло-
гически.
— Четверо приятелей ужинали в летнем ресторане. Вдруг один из
них схватился за горло и упал замертво. Всю компанию тотчас задер-
жали, заподозрив в умышленном убийстве. На допросе они дали про-
тиворечивые показания. Но позже выяснилось, что каждый допрошен-
ный дважды говорил правду, а один раз лгал.
— Я не отравлял Сергеева. Я сидел рядом с Одинцовым. Нас об-
служивала постоянная официантка, — настаивал Волков.
— Сергеев сидел напротив меня. И хотя в этот день у нас была но-
вая официантка, она не могла отравить Сергеева, — говорил Ронин.
— Ронин не виноват. Сергеева отравила официантка. Волков сол-
гал, сказав, что нас обслуживала постоянная официантка, — убеждал
следствие Одинцов.
— А теперь пошевели моз!ами, дружище, и скажи:
Кто преступник?

3. Реконструктивная деятельность юриста
163
12.	Кто есть кто
— Клички — непременный атрибут криминальной субкультуры, —
ДС1И1СЯ своим опытом следователь Громов с капитаном Королевым. —
В них рельефно видны особенности взаимоотношений в среде право-
нарушителей. Они подчеркивают характерные черты носителя клички,
его статус и роль в преступной группе. Клички зашишают правона-
рушителя от преследования милицией. Как ящерица сбрасывает
хвост, когда ее преследует враг, так и преступник «сбрасывает» одну
кличку и получает от банды другую, если на него выходят уголовный
розыск и следствие.
— Согласен, — откликнулся капитан. — Но сначала давайте разбе-
ремся, кто есть кто среди пойманных бандитов. Я сегодня узнал, что
прозвище Столина то ли Носорог, то ли Доцент, то ли Одессит.
— Если он нс Доцент, — продолжит рассуждения Королева Гро-
мов, то эта кличка либо у Юсупова, либо у Амиряна.
— Пожалуй, — согласился капитан, — но Юсупова могут звать еще
либо Носорогом, либо Пузырем.
— А Мамисв, — сказал Громов, — это либо Шамиль, либо Монгол.
Но Монголом он быть не может, если Амиряна зовут Доцентом.
— Но есть сше Бакеев, — произнес капитан. — Его кличка либо
Шамиль, либо Скал.
— Давай вернемся к Амиряну, — предложил следователь. — Какая
у него может быть кличка, если он не Доцент?
— Скорее всего Пузырь, — ответил капитан.
— Возможно, — согласился Громов. — Но есть вероятность, что
Амирян скрывается под кличкой Одессит.
— Я что-то ничего нс слышал о Демине, — сказал капитан, — кро-
ме того, что Пузырь — нс его кличка.
— И Доцентом он быть нс может, — подхватил следователь. —
Возможно, его кличка Монгол или Скал. Во всяком случае одна из
этих кличек присвоена Газарову.
— Вот что у меня еще записано, — сказал капитан, раскрывая
блокнот. — Если Демин — Одессит, то Амирян — не Пузырь. А если
Демин — Носорог, то Столиц — нс Одессит. И если Столиц — Доцент,
то Юсупов — не может быть Пузырем.
Если данные, собранные сотрудниками мизиции о преступниках верны,
то какие кзички у названных бандитов?
13.	Смерть в квадрате
— Этот несчастный или, лучше сказать, несчастная умудрилась по-
кончить с собой дважды. Сначала он... то есть она проглотила лошади-
ную дозу снотворного, а немного погодя — для верности — выстрелила
себе в висок, — в задумчивости сказал Громов.
— У этого создания было две сущности — мужская и женская, вот
оно их и проявило, — невесело пошутил Королев. — А вообще психо-

164
I. Деятельность юриста как психологический феномен
логия лиц нетрадиционной сексуальной ориентации всегда оставалась
для меня загадкой. Интересно, а что говорит его... ее дружок?
— Ничего особенного. Их связь тяготила его. Недавно он познако-
мился с одной девушкой и решил стать «нормальным» мужчиной.
Встретившись со своей «подругой», он поведал «ей» о своих намерени-
ях. Объяснение было бурным. Он хлопнул дверью и ушел, но скоро
вернулся за забытым мобильным телефоном. А «она» еще была жива,
но уже находилась в прострации. Я предполагаю: а не мог ли он рас-
правиться с ней, возвратившись обратно?
— Но дважды нс убивают, товарищ майор.
— Согласен. Но иногда бывают исключения, и дружок мог отпра-
вить свою «возлюбленную» на тот свет, если он не знал...
Что именно?
14.	На озере
Жарким июньским днем к следователю Громову подошла взволно-
ванная байдарочница.
— Извините нас, товарищ следователь, но со мной произошла пре-
неприятная история. Пока я бегала в магазин за лимонадом, кто-то
угнал мою лодку. Осталось только весло, которое лежало за палаткой.
— Сколько времени прошло с тех пор, как вы оставили лодку?
— Я отлучилась около 11 часов.
— Лодка была вашей собственностью?
— Нет. она принадлежит спортивному обществу.
— Придется осмотреть весь берег озера, — сказал Громов и тут заме-
тил подплывающего молодого человека, умело управлявшего лодкой одно-
лопастным веслом. Следователь попросил его одолжить на время лодку.
— С удовольствием, товарищ следователь, моя лодка к вашим услу-
гам. Я уже порядком устал, так как проплыл уже около десяти кило-
метров.
— Но постойте, разве ваша лодка зарегистрирована? — усомнился
Громов.
— Нет. Ее я приобрел только вчера у одного отдыхающего и соби-
раюсь зарегистрировать завтра, в последний день отпуска.
— Но прежде вам придется проехать со мной в отделение милиции.
Надо выяснить некоторые обстоятельства.
Почему Громов заподозри ! молодолго чеювека в краже лодки?
15.	«Солнечник»
— Евгений Дроздов, — докладывал капитан Королев, — только
что сообщил, что у него похитили старинную монету — серебряный
рубль времен Петра I «Солнечник». У Дроздова великолепная нумиз-
матическая коллекция. Эту монету он приобрел вчера. Он искал ее
много лет и был совершенно счастлив, что в конце концов ее заполу-
чил. С ним живут два его сына. Старший, Борис, коллекционирует

3. Реконструктивная деятельность юриста
165
бумажные денежные знаки, а младший, Роман, собирает марки. Все
три коллекции хранятся в квартире в большом стенном шкафу. Кпю-
чи от шкафа с коллекциями — в коробке из-под гаванских сигар.
Вчера потерпевшего навестил некий Зуев. Дроздов показал ему свое
приобретение. Монета гак понравилась Зуеву, что он тотчас предло-
жил за нее крупную сумму. Однако Дроздов отказался ее продавать.
Сегодня в одиннадцать часов Зуев снова звонил нумизмату и повто-
рил свое предложение. Но Дроздов и на этот раз отказал ему, а затем
отворил шкаф, чтобы еще раз взглянуть на новую монету. Монеты на
месте не оказалось. Шкаф был открыт ключом, так как замок оказал-
ся совершенно цел.
— А отпечатки пальцев, — спросил Громов.
— Не обнаружены. Все места, к которым прикасалась рука челове-
ка, оказались тщательно протертыми. Борис Дроздов утверждает, что
ни о чем нс имеет понятия. Роман сегодня отбыл в заграничную ко-
мандировку и его, разумеется, мы не смогли допросить.
— Пожалуй, я знаю, кто из трех похитил монету, — сказал следова-
тель Громов.
Кто ?
16.	Дорожное происшествие
Капитан Королев так резко нажал на тормоз, что следователь Гро-
мов мог бы врезаться в переднее стекло, не будь он пристегнут ремнем
безопасности. Красная спортивная машина выскочила из-за крутого
поворота горной дороги, теряя управление, она вылетала за предупреж-
дающую ограду. При этом водителя выкинуло из машины. Казалось,
что на мгновение он завис в воздухе, перед тем как рухнуть вниз.
В ста метрах от него лежала разбитая спортивная машина.
— Странно. — пробормотал Королев, указывая на ремень, лежащий
в луже свежей крови на сиденье водителя. Было видно, что ремнем не
воспользовались.
— Нс думаю, что ремень мог спасти его жизнь, сказал следователь
Громов.
— Мне лучше позвонить в местный участок, — сказал Королев. —
Еще одно дорожное происшествие в этом году. Как вы думаете, он ус-
нул за рулем?
— Нет, — сказал Громов. — Его убили.
Почему?
17.	Очевидец
Следователь Громов и оперуполномоченный Королев шли по тро-
пинке между ломом В. Сергеева и его гаражом.
— С любого места на этой дорожке, — сказал Королев, — Сергеев
мог видеть, как задушили Синцова. Сергеев — единственный возмож-
ный свидетель, но он все отрицает.
— Что вы думаете об этом? — спросил Громов, указывая на капли
автола вдоль тропинки.

166
1. Деятельность юриста как психологический феномен
— Сергеев, — ответил капитан, — закончил перебирать двигатель и
относил ведерко с автолом в гараж примерно во время убийства. Он ут-
верждает. что нс заметил дырку в ведерке, пока нс принес его в гараж.
Громов рассмотрел капли автола более внимательно. От машины до
середины тропинки смазка падала крутыми каплями каждые полмстра.
От середины тропинки до гаража расстояние между каплями было око-
ло двух метров, и они стали значительно уже.
Громов не был удивлен, найдя гараж Сергеева закрытым.
— Сергеев, видимо, очень испуган, — сказал Королев. — Он серь-
езно запутался. И если он и знает больше, чем говорит, не просто будет
доказать, что он видел, кем было совершено убийство.
— Без сомнения, он боится преступника и может не признаться,
что видел само убийство, — сказал Громов, — Но он все видел.
Как Громов догадался?
18.	На пляже
— Что случилось? — обратился к рыдающей девушке Громов. —
Пожалуйста, успокойтесь и расскажите все по порядку.
— Вам хорошо говорить, — сквозь слезы проговорила она. — Вы
даже представить себе не можете, как дорого для меня это ожерелье. Я
прихожу сюда каждый день. Сегодня я сняла ожерелье, чтобы загорела
шея, положила его на коврик и случайно задремала. Проснулась, а
ожерелья нет.
Следователь Громов погрузился в глубокое размышление. На пес-
ке, вокруг коврика не было видно чужих следов, кроме следов самой
потерпевшей и своих собственных. Следовательно, ожерелье мог по-
хитить кто-то из посторонних. Громов оглянулся. Отдыхающих было
восьмеро: женщина, читающая книгу; пожилой человек, примеряю-
щий ласты и маску; возле кустов расположился юноша, ловивший
рыбу перископической удочкой; ближе всех к потерпевшей находи-
лась молодая пара, с аппетитом обедающая; на перевернутой лодке,
положив ноги на акваланг, дремал спасатель; двое подростков с азар-
том резались в карты.
Громов осмотрелся и через мгновение понял, кто мог это сделать.
А вы?
19.	Убийство на турбазе
На берегу высокогорного озера возле заброшенного домика, при-
надлежащего туристической базе, был найден труп М. Аксенова. По-
скольку следствие зашло в тупик, на помощь был вызван следователь
Громов.
— Это произошло десять дней назчл. — начал рассказывать во вре-
мя осмотра места происшествия Пронин — единственный свидетель
случившегося. — Я прогуливался перед сном вдоль берега. Вдруг и i
зарослей кустарника выскочил коренастый мужчина средних лет в по-
тертых джинсах, спортивной куртке и бросился бежать вдоль этой тро-

3. Реконструктивная деятельность юриста
167
пинки. Я заглянул в кусты и обнаружит там труп. Долго не раздумывая,
я вернулся в свой номер и позвонил в милицию.
— Вы хорошо запомнили все подробности?
— Конечно, при такой луне разве можно что-нибудь не заметить.
Вижу даже сколько полос на орденской планке у вашего помощника,
товарищ следователь.
— Вы были знакомы с убитым?
— Нс особенно. В тот злополучный вечер мы играли в местном ка-
зино. Ему постоянно везло, и, видимо, успех вскружил ему голову. Ак-
сенов изрядно выпил и начал хвастаться перед всеми, что у него боль-
шая сумма денег, которую он всегда носит с собой, поскольку не дове-
ряет работникам гостиницы.
— Стоп! — воскликнул Громов. — Дальше можете не продолжать.
Вы подозреваетесь в убийстве.
Какие противоречия обнаружив Громов в показаниях свидетеля?
20.	Полуденный выстрел
Через десять минут после звонка в отделение милиции следователь
Громов уже был на месте происшествия. Его встретил участковый ин-
спектор и человек, представившийся Александром Сориным — соседом
убитого С. Бойцова, тело которого лежало у порога собственного дома.
— Итак, гражданин Сорин, что вы можете сообщить следствию?
— Видите ли, товарищ следователь, примерно двадцать минут назад
я вернулся с вокзала, куда ездил провожать брата. Подъехав к дому, я
загнал машину в гараж и собирался отрегулировать стартер. В этот мо-
мент раздался ужасный крик, а за ним выстрел. Это произошло ровно в
полдень. Я в этом абсолютно уверен, поскольку буквально минут пять
назад я слышал, как проследовал товарный поезд.
—Что же было дальше?
— Не теряя ни минуты, я бросился к шоссе, где находится опор-
ный пункт милиции. Там были два сотрудника. Один из них стал зво-
нить вам. а с другим мы побежали к дому Бойцова.
Осмотрев место происшествия, следователь обратился к Сорину.
— Нельзя ли мне побывать на том месте, откуда вы услышали вы-
стрел?
— Разумеется. — ответил Сорин. Он проводил следователя к своему
дому, находившемуся в метрах двадцати от дома убитого.
Осмотрев двор, Громов сказал:
— Гражданин Сорин, я хотел бы заодно осмотреть и ваш гараж.
— Пожалуйста, товарищ следователь, но вы зря теряете время. Ка-
кое отношение мой гараж имеет к убийству?
— Возможно, никакого, но я должен во всем убедиться сам, — за-
метил следователь.
Они подошли к гаражу. Сорин не медля отворил оба замка и веж-
ливо пропустил Громова вперед. Бросив беглый взгляд на машину,
Громов обратился к Сорину:

168
I. Деятельность юриста как психологический феномен
— В том, что вы мне рассказали, очевидно, есть стремление помочь
следствию, но для того, чтобы выяснить причину, заставившую вас
солгать, вам придется проехать со мной в отделение.
Почему Громов принял такое решение?
21.	В порыве ревности
— Дмитрий Поздняков убил Лидию Востринову, с этим все ясно.
Неясно одно: было это запланированное убийство или он убил ее в при-
ступе безумия? От этого зависит решение суда, — сказал Королев, когда
он и следователь Громов занимали места в зале суда.
Дмитрий и Лидия разошлись три недели назад. И хотя они по-
прежнему жили вместе, но она свободно гуляла с друизми. В день сво-
ей смерти Лидия пошла к озеру, захватив купальный костюм, заверну-
тый в полотенце. Она была в белой блузке, плотно прилегающих брю-
ках и сланцах на высоком каблуке.
На озере есть кабинка для переодевания. Лидия надета свои ку-
пальник и сложила вещи на одной из скамеек. Около трех часов другая
девушка вошла в кабинку и увидела Дмитрия, который душил Лидию.
На первом допросе Дмитрий признался, что убил Литию.
— Она не хотела ко мне возвращаться, — сказал он, — тогда я хо-
тел запугать ее. Я вытащил комбинацию из стопки одежды и затянул
вокруг шеи. Она стала сопротивляться. Это был несчастный случай!
— Теперь, — заключил Королев, — давайте посмотрим, поверит ли
суд, что он хотел ее только испугать.
— Нет, — отозвался Громов.
Почему?!
22.	«Свадьбы не будет»
— Все ударились в сочинительство, и я тоже решил написать ро-
ман, — хвастался перед Громовым капитан Королев. — Фабула моего
романа такова. Рассеянный одинокий профессор постоянно забывал
закрывать дверь своей квартиры. Об этом узнала симпатичная воров-
ка. В один прекрасный день, когда профессор отправился на работу,
как всегда забыв про дверь, она, подкараулив его этажом выше, тот-
час проникла в квартиру. Но тут что-то случается, и это что-то выби-
вает профессора из колеи, например на улице начинает накрапывать
дождь, — и он возвращается обратно. Вот такая возникает забавная
ситуация: профессор выходит из дома, буквально через минуту воз-
вращается. берет зонтик и неожиданно для самого себя закрывает
дверь. Птичка оказывается в клетке. Она думает, что профессор запер
ее и пошел звонить в милицию. От отчаянья воровка распахивает ок-
но и выбрасывается на улицу, ломая при этом руки и ноги. Профес-
сор оказывается тут как тут, увозит ее в свою клинику, успешно ле-
чит, а потом...
— А потом симпатичная воровка влюбляется в своего спасителя и
выходит за него замуж, навсегда оставив свое криминальное ремесло.

3. Реконструктивная деятельность юриста
169
— Точно гак, товарищ майор. А что, по-моему, это неплохой
сюжет.
— Возможно, но «свадьбы не будет», — улыбнулся Громов. — так
как после падения из окна профессор не станет лечить девушку в своей
клинике.
Почему*
23.	Ложный донос
— История грехопадения 29-летнего жителя Волгограда Г. Семашко
очень похожа на сюжет известного американского фильма «Правдивая
ложь», — вводил в курс дела капитана Королева следователь Громов. —
Играет в нем сам Шварценеггер. Там есть, если ты помнишь, некий
мужичишка, изображающий из себя суперагента. На самом деле он
перепродает машины, а шпиона корчит для того, чтобы завлечь в свои
сети наивных кумушек. Но в конце концов ползает в ногах у могучего
Шварценеггера — работника могущественной спецслужбы. Выглядит
все это неправдоподобно, хотя и забавно. Но вся штука в том, что лю-
бое неправдоподобие в России моментально становится явью...
— Тонко подмечено. — согласился Королев.
— Вот запись первого допроса гражданина Семашко, — и Громов
включил диктофон.
«Прогуливался я как-то раз на окраине родного города. Прогули-
вался, значит, воздухом дышал. А тут подъехала ко мне откуда ни возь-
мись «Волга». И вышли из нес трое незнакомцев. Причем все как один
в милицейской форме нового образца с орлами на фуражках. Незна-
комцы обступили меня и потребовали документы. После чего завели
разговор, из которого я понял, что все они жители Чечни и намерены
отомстить за своего земляка. Сообщив эти подробности, чеченцы пе-
решли к делу. Предложили мне заработать тысячу долларов. Эти деньги
они готовы были заплатить за то, чтобы я подложил под рельс первого
пути сортировочной горки предмет, похожий на мину. И в доказатель-
ство своих слов один из чеченцев, в форме майора, вытащил из карма-
на галифе пачку двадцатидолларовых купюр и небрежно «взлохматил»
се. В случае согласия я должен был подойти в полдень следующего дня
к переговорному пункту'. Правда, не сказали, к какому именно. Придя
домой, я окончательно осознал, что может произойти, и опрометью
бросился в РОВД как гражданин и патриот...»
— Надо сказать, что он около часа лепил, как принято выражаться
в определенных кругах, горбатого, — приостановив запись, продолжит
Громов. — От чеченских бандитов можно, конечно, ожидать всего... Но
чтобы средь бела дня они нанимали на теракт первого встречного, да
еше назначали ему встречу у неизвестно какого переговорного пункта.
Впрочем, в речи Семашко прозвучала еше одна ошибка.
Какая именно?

170
I. Деятельность юриста как психологический феномен
24.	Военный трофей
— Товарищ следователь, какое счастье, что я застал
ЛГ пас на месте! Помогите, прошу пас, поймать и наказать
Ь» негодяя, который это сделал.
IT	Громоп внимательно оглядел незнакомца. Тот был
JI сильно возбужден, руки его дрожали, с липа не сходил
I. нервный тик... Через несколько минут, выпив стакан
’’Х воды и успокоившись, посетитель начал свой рассказ:
/ и I — Сегодня поздно ночью я вернулся из длительной
\ Т*1 / командировки. Постучал соседу, который ухаживал за
Гм[| моими цветами во время моего отсутствия, и взял у него
। t II Уу ключи от своего дома. Поскольку дорога сильно вы.мо-
)	#	( тала меня, я сразу прошел в спальню и лег спать. Утром
I L	1 я заметил, что исчезла старинная скрипка — семейная
реликвия. Скрипку я получил в наследство от деда, ко-
торый взял се по время войны как трофей п Германии. Внутри скрипки
с правой стороны надпись изготовителя: «Hlenel & Herald .0 Musikin-
strumenten — Fabrik Klindcthalt Sa» и знак «1868». Я тотчас побежал к
соседу, чтобы выяснить, что же случилось за время моего отсутствия,
но его не оказалось дома. Я прождал целый день. Видимо, испугавшись
моего возвращения, он ударился в бега.
Следователь Громов, узнав, что посетитель профессиональный ху-
дожник, попросил его нарисовать скрипку на листе бумаги.
— Вот что, уважаемый, — сказал Громов, бегло взглянув на рису-
нок. — Прежде всего, мне совершенно ясно, что скрипки у вас вообще
не было. А теперь давайте выясним, для чего вам понадобилось клеве-
тать на соседа?
Почему следователь Громов усомнился в правдивости рассказа посе-
тителя?
25.	Загадочное убийство
Владелец фирмы по продаже недвижимости Дмитрии Сизов был }бит
в своей загородной вилле. Его тело было обнаружено через два часа после
смерти. Орудие преступления лежало рядом с убитым. Это был кузнечный
молот с длинной березовой рукояткой. Но отпечатков пальцев на .молоте
выявлено не было. Кроме того, следователь Громов обнаружил неподалеку
от убитого наручные часы фирмы «Чайка» с .металлическим браслетом.
Эксперты-крим и нал исты по характерным царапинам на браслете пришли
к заключению, что часы носились на правой руке их владельца.
— Часы вряд ли принадлежали покойному, — констатировал Гро-
мов, показывая свою находку капитану Королеву, — они слишком про-
сты, чтобы украшать руку состоятельного Сизова.
Захватив часы, Громов отправился в ближайший магазин. Директор
магазина показал, что в продаже действительно имеются такие часы, но
из-за их низкого качества за все время удалось продать лишь пару.

3. Реконструктивная деятельность юриста
171
Под подозрение были взяты два соседа Сизова, недавно вернув-
шиеся из мест заключения: сельский баянист — виртуоз Конов и та-
лантливый изобретатель, кузнец Страхов. Причем оба соседа от рожде-
ния были правшами.
Конов, которого Громов попросил показать все имеющиеся в доме
наручные часы, выташил из ящика стола карманные часы фирмы
«Луч», и сообщил, что вторые — «Чайку» он потерял неделю назад, а
других у него нет.
На вопрос капитана Королева, когда он последний раз видел Сизо-
ва, Конов, посмотрев на часы, сказал:
— Сейчас три часа, Сизова я видел около десяти утра, когда он
только въезжал в ворота своей виллы.
Второй сосед, Страхов, заявил, что у него часов нет. Когда же ему
предъявили часы, найденные на мете преступления, признался, что они
похожи на часы, которые у него были раньше, но, работая в кузнице,
он их разбил и без сожаления выбросил.
Выслушав оба объяснения, Громов начал совещаться с Королевым,
который был склонен задержать Страхова.
— Нет. Страхов скорее всего невиновен, — возразил Громов. —
А вот с Коновым нам следует познакомиться поближе.
Почему Громов снял подозрения со Страхова**
26.	Выстрел из окна
Приближаясь к зданию пятизвездочного отеля «Рассвет», следова-
тель Громов отметил небывалое оживление у главного входа.
Протиснувшись сквозь толпу зевак, Громов поднялся на второй
этаж, переполненный озабоченными сотрудниками милиции.
Оперуполномоченный Королев тепло приветствовал своего коллегу
и проводил на место происшествия.
В роскошном отделанном черной кожей кресле за массивным сто-
лом сидел директор отеля Сергей Крымов: простреленная голова его
склонилась на грудь.
Окно было распахнуто настежь. Пол, устланный ковром, был усеян
листами бумаги, видимо, слетевшими со стола покойного.
— Стреляли из окна.— заявил Королев.
— Пожалуй, — чуль помедлив, ответил Громов, глядя на бумаги,
разбросанные по ковру.
— Приставная лестница всего в метре от окна. — продолжат опер-
уполномоченный.
— Кто обнаружил убитого?
— Федор Кротов — управляющий.
— В милицию позвонил он?
-Да.
— Кто из наших сотрудников первым вошел в кабинет?
— Я, — сказал Королев.
— Дверь была плотно прикрыта?

172
I. Деятельность юриста как психологический феномен
— Да. Когда я распахнул ее, бумаги сквозняком разбросало по все-
му кабинету. Окно быю распахнуто. Я тут же бросился к окну...
— Пригласите сюда, дружище, этого... управляющего?
Через минуту в кабинет вошел высокий мужчина средних лет, глад-
ко выбритый в затемненных очках. Взглянув на убитого, он скорбно
опустил голову.
— Господин Кротов?
— Да. С кем имею честь...
— Следователь Громов.
— Скажите, вы первый обнаружили своего шефа?
— Да. Я должен был взять у него подписанные накладные... Это
было ровно в...
— Время не имеет значения. Продолжайте, господин Кротов.
— Открыв дверь, я увидел, что шеф сидит, склонив голову... Вначале
я подумал, что он задремал, и решил взять со стола необходимые бумаги,
нс беспокоя его... Но когда приблизился, то с ужасом убедился...
— Я тоже,— произнес Громов, приказав конвойным увести управ-
ляющего.
Почему арестовали Кротова?
27.	Кинднепинг
— Вся милиция нашего городка разыскивает бродягу Муссу — по-
хитителя малолетней Оли Самохиной, — докладывал капитан Королев
следователю Громову. — Раз в неделю он оставляет свою повозку неда-
леко от парка «Дружба» и продает там воздушные шары. Детям нравят-
ся рожи, которые он строит, пыхтя, надувая шары. В прошзый вторник
Мусса после своей обычной остановки уехал или, во всяком случае,
сделал вид, что уехал. Позже единственный свидетель похищения
В. Кузнецов рассказал, что был на заднем дворе по соседству с участ-
ком парка. Кузнецов заметил, что один из шаров Муссы застрял высо-
ко в ветвях на ветке ели. Так как не было ветра, который бы мог отце-
пить шар. Кузнецов взял длинную лестницу и залез на дерево. С двух-
метровой высоты он видел, что происходило за забором парка.
Кузнецов говорит, что когда он отцепил шар, то бросил взгляд в
парк и увидел, как Мусса посадил Ольгу в свою повозку и уехал. Куз-
нецов рассказал, что не придал этому никакого значения, пока не ус-
лышал, что Олю нс могут нигде найти.
Вчера отцу Оли позвонили, сообщив, что девочку похитили ради
выкупа и инструкции будут переданы вечером.
— Учитывая все, что ты мне сказал, — подытожил Громов, — я ду-
маю, что девочка была похищена нс без участия Кузнецова.
Почему*!
28.	Смерть коммерсанта
Федор Цветков сидел лицом к морю, привалившись к правой сто-
роне каменной скамьи. На правой стороне лица запеклась кровь от

3. Реконструктивная деятельность юриста
173
пулевого ранения, кровь была и на белом воротничке, и на дорогом
твидовом пиджаке.
— Сторож нашел тело сегодня утром в восемь часов. — докладывал
оперуполномоченный Королев следователю Громову. — Смерть, веро-
ятно, наступила между полуночью и двумя часами ночи.
Громов стал изучать пистолет, лежащий рядом с убитым на песке.
— Вы уверены, что это самоубийство?
— Цветков совсем упал духом после краха своей фирмы, наступив-
шего после «черного четверга», — ответил Королев. — Прошлой ночью
он был на презентации конкурирующей фирмы. После этого вся ком-
пания приехала сюда на нескольких машинах, чтобы закусить в здеш-
нем кафе. Потом резко похолодало, начался дождь, который шел до
рассвета. Около 11 вечера Цветков, извинившись, вышел подышать
свежим воздухом. Шпо время, но Цветков нс возвращался. Прождав
его до часа ночи, друзья, решив, что он уехал домой, тоже стали разъ-
езжаться по домам. Было уже около двух часов ночи.
Цветков покидал компанию таким образом не первый раз, а потому
никто нс мог предположить, что он покончит с собой.
— А он этого и не делал. — сказал Громов.
Почему Громов так решил?
29.	Инсценировка
— Знание человеческого поведения очень помогает криминалистам
делать поразительные выводы, — сказал следователь Громов. — Дело, о
котором я говорю, — убийство Сергея Немцова на первый взгляд вы-
глядело как самоубийство. Его тело было найдено в парке с пулей в
левом виске. Из-за несчастного случая, произошедшею месяцем рань-
ше, правая рука его была в гипсе от кончиков пальцев до локтя. В ле-
вой руке он сжимал пистолет. Меня вызвали на место преступления и.
обследовав тело, я выяснил, что смерть наступила около семи вечера.
Осмотрев содержимое его карманов, я заключил, что он был убит у
себя в спальне и только потом перевезен в парк.
Как только я догадался, что Немцов был одет уже после смерти, то
сделал вывод, что он во время убийства был раздетым. Следы крови на
его постели подтвердили мою догадку.
Теперь ты спросишь, что же было такого в его карманах, что дока-
зывало, что это нс самоубийство? В правом кармане брюк я нашел че-
тыре бумажных доллара, скрепленных вместе, и сто пятьдесят рублей; в
левом кармане брюк находились носовой платок и зажигалка; в левом
кармане его рубашки был бумажник.
Разумеется, тебе будет нетрудно заметить, в чем убийца соверши!
ошибку. — спросил Громов Королева.
— Я сдаюсь, — ответил Королев.
А вы?

174
I. Деятельность юриста как психологический феномен
30.	Вставной глаз
— Отдыхал я в доме отдыха под
Москвой, — начал свой рассказ по-
страдавший К. Когда путевку полу-
чил, мне предложили одноместный
номер, да я отказался: в компании
веселее. Ну и попал к двум алкашам,
которые словно ждали третьего — ме-
ня. А я завязал после того, как желч-
ный пузырь удалили. И вообще инва-
лид. Но эти заводные такие: давай да
давай. И, как на грех, все одномест-
ные номе ра уже заняты, н и куда не
денешься. Пришлось мне другую так-
тику избрать — пореже им на глаза попадаться. Встаю раньше всех,
гуляю, в столовой в другую смену питаюсь, а в номер прихожу, когда
мои соседи уже храпят.
И вот однажды темным вечером загулялся в лесочке и наткнулся на
двух подозрительных типов. Они приставили к ребрам ножик: «Деньги
давай!».
Нету говорю, все деньги дома. Не поверили, обыскали, но ничего
не нашли. «А часы у тебя есть?» — спрашивают. И часов нет. Заглянули
мне в рот, а там облом, коронки все стальные. «Что же с тебя, гада,
взять?» — говорят. Я плечами пожимаю: разрешите идти? Тут один
спрашивает: «А почему у тебя правый глаз смотрит в другую сторону?».
Это, объясняю, протез. На производстве глаз потерял. «Давай тогда
протез, что ли...» — и выковыряли своими грязными пальцами, хотя я
очень просил меня отпустить.
В дом отдыха я возвратился окружным путем. Вижу, в окне моей
комнаты горит свет. В коридоре за дверью расслышал пьяные голоса:
«Плохой день. У бабы стольник с мелочью взяли, да ешс у старого коз-
ла стеклянный глаз». Мои соседи ошалели: «Так вы нашего Петровича
грабанули!» Набравшись смелости, я заглянул в замочную скважину, а
там за столом сидят те самые мазурики. Я так и сел. Ночь пришлось
провести на вокзале, не хотелось «сдавать» вместе с грабителями сосе-
дей, а утром решил пойти к вам.
Громов попросит пострадавшего нарисовать, как расположена
дверь гостиничного номера со стороны коридора. Внимательно по-
смотрев на рисунок, он спросил:
— А вы смогли разглядеть грабителей? Можете назвать их приметы?
— Конечно, товарищ следователь, при таком свете быто достаточно
и одного глаза....
— Нет, это невозможно...— констатировал Громов.
Почему^

3. Реконструктивная деятельность юриста
175
31.	Воздушный пират
Следователь Громов обучал младшего коллегу Королева умению
проводить несложные арифметические расчеты.
— В последний момент в «Шереметьево» был задержан авиарейс.
Оказалось, что среди пассажиров находится террорист, намеревающий-
ся угнать самолет. Было решено всех пассажиров, следующих этим рей-
сом, подвергнуть досмотру. Для этого в здании аэропорта специально
было установлено контрольное устройство, позволяющее безошибочно
определить, имеются ли у людей, проходящих через это устройство,
металлические предметы. Однако времени для индивидуального осмот-
ра не оставалось, и было решено провести пассажиров через контроль-
ное устройство группами. Если в данной группе пассажиров оказывался
вооруженный террорист, то контрольное устройство срабатывало. Од-
нако при этом нельзя было точно установить, у кого из пассажиров в
данной группе имеется оружие.
А теперь подумай и ответь на вопрос.
Сколько раз придется включать контрольное устройство? (При наи-
более удобном способе разделения пассажиров на группы, чтобы точ-
но определить, кто вооружен, если оружие имеется только у одного из
128 пассажиров.)
32.	Хрустальная трубка Мегрэ
В 1999 г. в Париже проходил Всемирный конгресс криминалистов.
По установленной традиции лучшим детективам предстояло померить-
ся силами в расследовании уголовного преслуптения. В салоне отеля,
где проходил конгресс, были оглашены условия соревнования: как
только в соседнем парке раздастся выстрел, участники должны поспе-
шить туда и как можно быстрее выяснить, что произошло, и попытать-
ся выявить злоумышленника. Использовать технические средства не
разрешалось. Побеждал тот. кто быстрее раскроет «преступление».
Прошло довольно много времени, уже близилась полночь, но ничто
не нарушало тишины.
— Это бесконечное ожидание начинает меня раздражать, — заметил
Громов.
Он молча встал и направился в соседнюю комнату.
— Somebody lost his nerves (нервы сдали), — съязвил англичанин
Ленон, и на лицах участников поединка мелькнула снисходительная
улыбка.
Через десять минут наконец прозвучал долгожданный выстрел.
Громов выбежал в парк, первым обнаружил «жертву преступления» и
напал на след «преступника», хотя тот был одет во все черное.
Победителю торжественно вручили Хрустальную трубку Мегрэ.
— Раскройте, пожалуйста, вашим коллегам, — попросил председатель
жюри. — какое же преимущество позволило вам опередить соперников?
Что ответил следователь Громов?

176
I. Деятельность юриста как психологический феномен
33.	Кража в магазине
В магазине промтоваров среди беда дня пропала достаточно большая
сумма денег из кассы. Кассирша отлучилась буквально на минуту, а ко-
гда вернулась, то не обнаружила в кассе значительного количества круп-
ных купюр. Конечно, она проявила халатность, нс закрыв кассу, но у
кассы была очередь из нескольких покупателей, и это вроде бы служило
гарантией того, что никто не посмеет похищать деньги у всех на виду.
Майор Громов, который расследовал это дело по горячим следам, с
ходу выдвинул две версии случившегося. Версия первая. Деньги были
похищены одним из тех, кто стоял в очереди. Каким образом? Ему,
видимо, удалось отвлечь внимание очереди от кассы каким-то неорди-
нарным поступком и незаметно совершить кражу. В таком случае все
выяснится очень быстро — при первом же допросе свидетелей и обы-
ске подозреваемого. Версия вторая. Кассирша могла сама взять деньги
из кассы. Следует поинтересоваться ее материальным положением и
тогда можно будет тоже быстро сделать соответствующие выводы.
Но обе версии Громова при ближайшем рассмотрении стали развали-
ваться подобно карточному домику. Очередь, состоявшая из пяти человек,
после того как кассирша на минуту отошла, ничего особенного, что могло
бы отвлечь ее внимание, не заметила. Правда, около нее крутился расхля-
банного вида юнец, но близко к кассе он не подходил. А кассирша, по
мнению ее коллег, была честным и порядочным человеком, хотя в послед-
нее время испытывала некоторые материальные затруднения.
Так кто же похитив деньги? А может быть, обе версии Громова не-
достаточно проработаны? Возможно ли выдвижение третьей версии?
34.	Смерть от снотворного
В понедельник ровно в десять часов в одной ни чем нс примеча-
тельной квартире громко зазвонил будильник. Он звонил так громко,
что нервный сосед несколько раз постучал по стене, но его соседка нс
проснулась и нс остановила будильник: она была мертва. Как выясни-
лось позднее, она, будучи немного подшофе, умудрилась принять ло-
шадиную дозу снотворного — оно помогало ей бороться с ночными
кошмарами, мучившими ее в последнее время. Дверь дома была закры-
та изнутри, и следов непрошеных гостей обнаружено нс было, так что
напрашивалось одно-единственное объяснение случившегося — само-
убийство. А может, ей помог отправиться на тот свет ее любовник —
коллега по работе? Они оба работали в школе: он учителем физкуль-
туры, а она — химии. У любовника имелись ключи от ее квартиры.
У него было шаткое алиби: в момент смерти своей подруги (поздним
вечером) он якобы гостил у своего старого приятеля, который запросто
мог лжесвидетельствовать в его пользу, к тому же в доме покойной бы-
ло обнаружено множество отпечатков его пальцев. Но Громов нс спе-
шил предъявлять ему обвинение в убийстве.
Правильно ли он поступил?

3. Реконструктивная деятельность юриста
177
35.	Убийство в междугороднем автобусе
Как известно, у России две напасти: дураки и дороги. Впрочем, о
дураках мы умолчим и поговорим только о дороге.
Так вот, по одной такой дороге следовал междугородний автобус,
скажем, из пункта А в пункт Б. Пассажиров было раз два и обчелся.
Среди них находился и капитан Королев. В середине пути Королев
встал со своего удобного кресла и, позевывая, прошелся по автобусу,
чтобы немного размяться. Но его сонливость как рукой сняло, когда он
обнаружил в одном из кресел мужчину, в груди которого торчал нож.
Королев немедленно приступил к раскрытию преступления.
В автобусе находилось несколько человек: сладкая парочка, которая
так была занята своими делами, что нс замечала ничего, что творится
вокруг; тип в шляпе, который, повернувшись спиной к проходу, что-то
быстро писал в общей тетради, и неряшливого вида субъект, который
сладко спал, распространяя вокруг себя винные пары.
«Кто же из них мог совершить убийство? — напряженно размыш-
лял Королев. — Сладкая парочка? Вполне. А потом еще защищать
друг друга, мол, мы все время были вместе; а девочка ничего, симпа-
тичная. Тип в шляпе? И он мог взять в руку нож. а потом заявить,
что всю дорогу составлял отчет для своего начальника; почерк, впро-
чем, у него безупречный. Культурный пьяница? Он в первую очередь
мог совершить преступление; пахнет от него не сивухой, а дорогим
коньяком»...
Помогшие капитану Королеву вычислить преступника, кто он?
36.	Скандал почти международного масштаба
— Задержали тут наши орлы одного дебошира, который, малость
перебрав, стал крушить и ломать в ресторане все, что попадется под
руку, ругаясь при этом самыми нехорошими словами, — поведал капи-
тан Королев майору Громову очередную местную сплетню. — А угодив
в наше отделение, он не только нс успокоился, а разошелся еще боль-
ше: я, мол, американский гражданин и требую своего адвоката, а не то
устрою здесь скандал международного масштаба.
— На каком языке он так ужасно грозился? — не без юмора поин-
тересовался майор Громов.
— На нашем, русском, но с акцентом... Да, документов у него при
себе не оказалось... А когда его, на всякий случай, запихнули в самую
лучшую камеру — до выяснения личности, он уже через пять минут
учинил новый скандал: ни тюфяка у него там нет, ни унитаза, и что,
мол, жарко очень «почти сорок градусов — похуже, чем в Долине
Смерти», и — вот наглец — потребовал еще кондиционер!.. А ведь он в
первый раз приехал в Россию, если верить ему на слово, и сразу так
скандально себя повел... А вы как думаете, товарищ майор, он и в са-
мом деле американец или это наш человек, который Ваньку валяет?
Помогите майору Громову разобраться в этом де ie.

178
I. Деятельность юриста как психологический феномен
37.	«Шел, поскользнулся, упал...»
Майор Громов, стоя на перроне, с нетерпением ждал пригородную
электричку. И хотя стояли крешенские морозы, беспрерывно валил
густой снег.
Рядом с ним стояла потенциальная пассажирка почтенного возрас-
та и высказывала свои возмущения по поводу обслуживающего персо-
нала вокзала:
— Представляете, я, когда сюда шла, тут, неподалеку, поскользну-
лась, упала и чуть было нс сломала себе ногу. С трудом встав, я пошла
жаловаться вокзальному начальству. Начальник, видный такой мужчи-
на, выслушал меня и вызвал своего подчиненного, который отвечает за
то, чтобы вокзальная территория нс превращалась в такую погоду в
каток. И что вы думаете? Этот подчиненный нахально заявил, что вся
вокзальная территория очищена от снега и что он лично щедро сыпал
песок на «особо опасных направлениях». Я потянула и его, и начальни-
ка на место моего падения и с ужасом увидела, что оно действительно
хорошо «пропесочено*. Но я точно знаю, что никакого песка там нс
было, когда я поскользнулась'
Женщина выглядела довольно жалко и, похоже, нс знала, чему верить:
своим глазам или заверениям железнодорожников. А может, она, в насту-
пающих сумерках, просто оступилась, не разглядев дороги? Или упала не
там, куда привела железнодорожников? Громов ей все растолковал.
А вы как считаете? Женщина по собственному недосмотру чуть не
сюмаю себе ногу uiu это с ней произошло из-за нерадивости обслужи-
вающего персонала вокзала?
38.	Следственный эксперимент
В магазине произошла кража. Майор Громов, в буквальном смысле
слова встав на место преступника, попытался повторить его действия.
«Значит гак, — говорил он сам себе. — я подхожу к прилавку и прошу
продавщицу показать мне товар, который находится в самом дальнем
конце ее сектора. Пока она его разыскивает, я перегибаюсь через прила-
вок и роюсь в кассе». С трудом, но все-таки ему удалось повторить дей-
ствия преступника. Когда картина преступчсния стала ясна. Громов по-
веселел и с легким сердцем направился к двум подозреваемым, которых
удалось задержать, как говорится, «по горячим следам». Они оба выгля-
дели подозрительно. У первого глаза беспрерывно бегали, выдавая его
нечистую совесть. Второй нагло взирал исподлобья (снизу вверх), как бы
предупреждая: «Не на того нарвался, гражданин начальник». Первый
подозреваемый утверждал, что как только он сделал покупку, то сразу
отошел от прилавка и направился в другой отдел, и в доказательство
протянул Громову сверток с покупкой. Второй подозреваемый заявил,
что и близко нс подходил к обчищенному прилавку.
Громов переводил подозрительный взгляд с одного подозреваемою
на другого, и в голове его зрело правильное решение.
Какое? Кто соверши 1 кражу!

3. Реконструктивная деятельность юриста
179
39.	Неудачный обыск
Капитан Королев жаловался майору Громову:
— Взяли мы, значит, этого высокопоставленного чинушу теплень-
ким, дома, нашли кейс с долларами и кучу драгоценностей, но самого
главного богатства — крупный алмаз «Полярная звезда» — так и нс
обнаружили.
— Может, плохо искали? — вставил слово Громов.
— Да что вы, товарищ майор, — с обидой в голосе сказал Королев, —
мы перевернули у него все верх дном, я лично копался в его антиквар-
ном рояле, заглядывал в японский телевизор и даже перебрал все розы,
которые стояли в шикарной стеклянной вазе, — все без толку.
Майор Громов перед иста! дело арестованного, внимательно озна-
комился со списками того, что находилось в его доме, и вдруг понял,
где может быть спрятан алмаз.
Где же он может быть спрятан?
40.	Убийство в спальном районе
Около полуночи патрульная машина, делая дежурный объезд в од-
ном столичном спальном районе, обнаружила на обочине дороги муж-
чину, истекающего кровью от смертельного ранения. Он едва успел
прошептать приметы нападавшего и тут же скончался. Один из мили-
ционеров заметил вдали человеческую фигуру... Позже задержанный
утверждал, что он не убегал, а, наоборот, шел им навстречу, так как
собирался нанести визит одной своей знакомой, которая жила рядом с
тем местом, где было совершено убийство. В его пользу говорило: бу-
тылка шампанского и коробка конфет, с которыми он шел в гости,
аккуратный внешний вид, спокойный взгляд... Но против него было
куда больше обстоятельств. Во-первых, его нс узнала кассир магазина,
где. по его словам, он покупал конфеты и шампанское и где кассир
равнодушно поведала следователю, что больше смотрит на кассовый
аппарат, чем на клиента; этот магазин, кстати, находился на той же
улице, где было совершено убийство. Во-вторых, он отказался назвать
имя и адрес своей знакомой. И в-третьих, самое главное: он по всем
приметам подходил под описание убийцы, которое успела прошептать
перед смертью жертва.
Майор Громов, которому было поручено это дело, довольно быстро
в нем разобрался.
А как по-вашвму, имеет ли отношение задержанный к убийству? Как
это выяснить?
41.	Ограбление ювелира
— Видите, сколько битого стекла, товарищ майор, здесь на балконе, —
объяснял Громову ситуацию капитан Королев. — Таким образом пре-
ступник или преступники, разбив окно (предварительно отключив сиг-
нализацию), проникли в загородный лом ювелира и похитили у него
драгоценностей на весьма кругленькую сумму. Теперь пройдемте в дом.

180
I. Деятельность юриста как психологический феномен
Обратите внимание на входную дверь, товарищ майор, — продолжая
давать объяснения Королев, — она открыта, но не взломана, да и за-
чем се портить, если она легко открывается изнутри — это я к тому,
что преступники, совершив кражу, воспользовались ею, чтобы поки-
нуть дом.
В доме царил хаос, что в обшем-то не вызывало удивления у майо-
ра. ведь ювелир нс хранил драгоценности на виду. Но, стоя на редких
осколках стекла у разбитого окна, Громов ловил себя на мысли, что
что-то тут не так. Откуда, например, грабители узнали про драгоценно-
сти? Или, к примеру, каким образом нм удалось отключить сигнализа-
цию? И вообще: почему им удалось так ловко провернуть это дело, не-
смотря на близость соседей, которые жили поблизости круглый год?
Может, тут имеет место инсценировка ограбления?
Тогда что на нее может указывать?
42.	Пить — здоровью вредить?
В городском парке, где было совершено нападение на нетрезвого
мужчину, находились Громов с Королевым и обсуждали картину про-
изошедшего.
Громов был краток:
— Здесь нашли нашего подвыпившего бедолагу. Нападавший уда-
рил его сзади по голове тупым предметом, например бутылкой (оскол-
ки которой валялись неподалеку) или хотя бы вот этим. — и Громов
поднят с примятой травы увесистый камень.
— Не уверен, что камнем, — возразил ему Королев. — На нем нет
следов крови, да и там, где камень лежал. их тоже нет, смотрите, трава
под камнем совсем зеленая. А вот бутылкой по голове пострадавшего
преступник вполне мог садануть, да так, что она разлетелась вдребезги.
— Голова или бутылка? — невесело пошутил Громов и. взглянув на
подчиненного, примирительно сказал: — Нс будем спешить с вывода-
ми. Лучше подождем результатов экспертизы, допросим пострадавшего,
как только он придет в себя... — И еше. усмехнувшись, он добавил: —
Хорошо, что он успел прилично набраться, правда, капитан?
— Да, товарищ майор. — согласился Королев. — Будь он трезвый,
лежал бы сейчас в морге, а не в реанимации, алкоголь в некоторых
случаях — это неплохая анестезия...
Так чем был нанесен удар по голове пострадавшего бутылкой или камнем?
43.	Нерыболовная история
— Ничего нс видел, ничего нс слышал. — как заведенный, повто-
рял одно и то же рыболов, который мог видеть, как неподалеку от него
трос пьяных расправлялись со своим дружком, утопив его в конце кон-
цов в мутной речной воде.
— Я почти ничего не видел, — говорил он чуть позднее, понимая,
что голым отрицанием очевидных фактов он только вызывает законное
подозрение к своей драгоценной персоне. — Как только эти пьяные

3. Реконструктивная деятельность юриста
181
стали драться, я погрузился с головой в воду и оставался там до тех
пор, пока они не ушли.
— Драка продолжалась около пяти минут. — зная некоторые под-
робности, попытался вывести его на чистую воду капитан Королев, —
неужели вы смогли пробыть под водой столько времени?
— Да. смог, — просто ответил рыболов. — У меня была отличная
бамбуковая удочка — подарок знакомого из Таиланда, так вот я обло-
мал ее края и, погрузившись в воду, дышал через нее все это время.
Потом, значит, когда все кончилось, я вынырнул и... уже никого не
увидел. Конечно, я струсил, но как бы вы поступили на моем месте,
товарищ капитан?
Королев ничего ему не ответил, он был занят тем, что напряженно
размышлял, теряясь в догадках: мог ти не мог свидетель, в течение це-
лых пяти минут находясь под водой, дышать через удилище удочки1?
44.	Ночная трагедия
— Почему самоубийцы любят сводить счеты с жизнью по ночам,
товарищ майор? — обратился к Громову капитан Королев и сам же
ответил на свой вопрос: — Потому что в ночное время человеческая
психика угнетена; ночью спать надо или... или заниматься тем, чем
занимался наш покойник.
— И как он это сделал? — полюбопытствовал майор Г ромов.
— Очень просто: повесился. Правда, для этого ему пришлось не-
много потрудиться — потолок в его квартире высокий, и он, чтобы
влезть в петлю, которая была сооружена на крюке от люстры, сначала
поставил под нее журнальный столик, а на него — табурет, и только
потом им был осуществлен этот самый акт суицида.
— А может, ему помогли отправиться на тот свет? — предположил
Громов, который всегда во всем сомневался, даже в самом очевидном.
— Вряд ли, товарищ майор, — выдвинул свой последний аргумент ка-
питан Королев, включая свет в комнате. — Посмотрите, покойный оста-
вил после себя записку с классической концовкой: «В моей смерти прошу
никого нс винить». Самоубийца, конечно, имел врагов, и дверь в его квар-
тире была не заперта, но это не имеет прямого отношения к делу.
— И наши ребята, как обычно, ничего нс трогали, ничего нс пере-
двигали... — задумчиво сказал Громов и добавил: — Возможно, ты
прав, капитан, но все же следует обдумать оба варианта: убийство и
самоубийство.
А вы как считаете, что это было: убийство или самоубийство*?
45.	На вечеринке
— Товарищ майор, вы обычно легко разгадываете загадки жизни, нс
хотите ли разгадать еще одну? — лукаво поинтересовался у Громова ка-
питан Королев и, получив утвердительный ответ, рассказал следующее.
Два воссмнадцатилетннх близнеца, очень похожих друг на друга,
насолили одному своему приятелю. Он был парень как парень, весель-

182
I. Деятельность юриста как психологический феномен
чак, любитель умеренной выпивки и хорошеньких девушек... Правда,
была у него одна дурная черта — вспыльчивость. Когда она на него
находила, он терял над собой контроль и мог наломать дров. Так вот.
на одной из вечеринок на квартире близнецов он вышел из себя и на-
ломал этих самых дров — избил одного из близнецов, а второго, не
тронув пальцем, просто запер в ванной комнате, выключив там свет.
Почему же он по-разному обошелся с близнецами*!
— Судя по тому, что вы мне рассказали, — ответил Громов, — по-
терпевшие были не близнецами, а двойняшками, — и как всегда, не
раздумывая, дал правильный ответ.
Какой!
46.	Избиение иностранца
Громов и Королев наблюдали в дежурной части забавную ситуа-
цию. Один забулдыга попал в милицию за то, что избил иностранца.
Тот якобы прикидывался, что не знает русского языка, оскорбляя тем
самым достоинство «захмелевшего русского человека».
— Сижу себе тихонько в скверике на скамеечке, курю «Боломор-
чик», — оправдывался задержанный, — гляжу — рядом со мной садится
иностранец — ну вот те крест — самый настоящий. Я его так вежливо
спрашиваю: «Ты, заморская душа, по-русски кумекаешь?» Гляжу — он
кивает в ответ. Неужели, думаю, обознался? Второй раз спрашиваю:
«Ду, это как его, ю спик инглиш?» Он головой качает, мол нет, не по-
нимаю по-английски. Наш думаю, но только пижон, вот и прикидыва-
ется нснашснеким. В третий раз его спрашиваю (а кулаки так и чешут-
ся. так и чешутся — ну. думаю, если он и дальше иноземцем прикиды-
ваться будет, то я ему обязательно врежу промеж глаз, так вот, спраши-
ваю, вежливо спрашиваю, поднося, правда, к его носу кулак: «Давно по
морде не получал, иностранец хренов?» Вижу по глазам — понял нако-
нец-то, что с ним не шутят; ну, думаю, щас расколется, покается, да
где там — опять закивал, видать, решит держаться до конца. Ну я ему,
как обещал, так и врезал промеж глаз — он и с копыт долой. Да разве
ж знал я, гражданин начальник, — обратился задержанный к дежурно-
му лейтенанту, — что это был действительно иностранец, как вы мне
туг только что популярно разъяснили?
Майор Громов потянул Королева в сторону.
— Догадываетесь, гражданином какой страны был пострадавший'!
47.	Двойной проигрыш
— Два брата, заядлые футбольные болельщики «Спартака» и «Торпе-
до», поспорили, что если их команды выиграют в очередном туре, то они
ставят друг другу по титру водки, — делится своими соображениями Гро-
мов с Королевым. — А если проиграют, то каждый из них звонит по теле-
фону и говорит абоненту какую-нибудь правдоподобную глупость.
— По каким номерам, товарищ майор? — поинтересовался Королев.
— А вот тут начинается самое интересное, капитан, — сказал Гро-
мов. — Номера телефонов не были заранее определены. И «Спартак» и

3. Реконструктивная деятельность юриста
183
«Торпедо» проиграли. И вот один из братьев сделал ложный звонок в
пожарную часть, а второй позвонил в милицию и сообщили о якобы
заложенном взрывном устройстве на восточной трибуне «Лужников»
Ну, этих телефонных шутников мы, конечно, вычислили и взяли, но
вот вопрос: почему братья позвонили именно в милицию и пожарным?
Королев в недоумении пожал плечами: действительно, почему?
48.	Липовое дело
— Это случилось в далекие семидесятые годы — во время тотально-
го дефицита на одежду и продукты питания: это было время громозд-
ких отечественных телевизоров и катушечных магнитофонов, — вспо-
минал майор Громов. — У одного известного кинорежиссера была по-
хищена крупная сумма денег, которую он. не доверяя советским бан-
кам, хранил дома, в надежде в скором времени приобрести «Жигули»
последней модели. Соседи по лестничной площадке каким-то образом
об этом узнали, и кто-то из них решит обогатиться за его счет. Больше
всего подозрений вызывали двое — фарцовщик (так раньше называли
спекулянтов) и валютная проститутка. У обоих как будто было алиби,
но весьма сомнительное. Суди сам. Фарцовщик в момент совершения
преступления занимался любимым делом — торговал импортом в со-
седнем подъезде. Мне он сказал, что просто «общался с народом». И
свидетсти у него на первый взгляд были, но кто? — его клиенты, кото-
рые спокойно могли его покрыть. Проститутка же, по ее словам, отсут-
ствовала более двух часов в соседнем доме, где у нее также было много
свидетелей и еще больше выпивки. Явившись к себе домой, она застала
на лестничной площадке оперативников, обалдело слушающих како-
фонию, состоящую из рева телевизора, бормотания радио и крика маг-
нитофона. Стоило пожалеть ее соседей, почти привыкших к подобным
закидонам путаны. Так вот, капитан, кого бы ты заподозрил в первую
очередь', фарцовщика и т путану?
49.	Производственная травма
— Здравия желаю, товарищ майор! — приветствовал Громова участ-
ковый уполномоченный милиции, но как-то странно, по-пионерски
отдал честь.
— Что с вами, вы больны? — поинтересовался Громов.
— Никак нет, не болен, — отчеканил участковый, — это у меня,
так сказать, производственная травма, связанная с тем делом, по кото-
рому вы к нам прибыли.
— Тогда прошу поподробнее о вашей... гм... «производственной
травме».
— Дело тут простое, товарищ майор. Двое обчистили квартиру в
моем районе. Вроде бы чисто сработали — нам никто так и не позво-
нил. Так бы и остался на нашей совести вися к, да вот загвоздка: выхо-
дя из подъезда с награбленным, воры случайно наткнулись на меня. Я
бы их и не заподозрил — шел по своим делам, к тому же тусклый свет

184
I. Деятельность юриста как психологический феномен
фонаря мешал разглядеть их физиономии; а они, дурни, подумали, что
я за ними охочусь. Ну, один из них и двинул со всего маху мне в ухо.
Хорошо, что в последний миг я успел среагировать, и вот... ухо через пару
дней будет в норме, а этим домушникам придется мотать срок. Да, —
прибавил участковый, — они очень трусливы: никто не хочет призна-
ваться в причинении мне этой самой «производственной травмы»...
— Приведите их, с усмешкой сказал Громов. — Есть одно обстоя-
тельство, которое поможет нам быстро вычислить вашего обидчика.
Что это за обстоятельство?
50.	Обвиненная в убийстве
— Как все-таки противоречива человеческая природа! Дело сес-
тер-близнецов Мэри и Маргарит Стар наделало так много шума,
что уже целый месяц не сходит со страниц западных и отечествен-
ных газет, — и Королев прокомментировал прочитанное.
«Мэри с детства проявляла криминальные наклонности. Досаж-
дала соседям своим вздорным характером, не раз была уличена в
клептомании, а потому с трудом уживалась со своей сестрой -
близняшкой, славившейся в округе исключительной честностью и
добрым нравом. В начале марта Мэри арестовали за убийство. Ее
предали суду, признали виновной и приговорили к смертной казни...
— Дело сестер-близнецов мне хорошо знакомо, — прервал рас-
сказ Королева следователь Громов, — оно не имеет аналогов и вой-
дет в историю судебного прецедента как самое феноменальное. Од-
нако привести приговор в исполнение будет невозможно.
Почему?
51.	Виртуальные карты
Громов и Королев шли по тюремному коридору.
— Здесь, товарищ следователь, сидят четыре лучших вора-профес-
сионала: карманник, домушник, барабанщик и мойшик, — указал на
одну из камер капитан Королев.
Громов заглянул в замочную скважину: сидят на полу четверо и в
карты режутся.
— Это кто ж им разрешает в карты играть?
— Понимаете, товарищ следователь, это камера особая, с поблаж-
ками. Они нашего брата оперативника уже шесть лет и карманному, и
квартирному делу учат. Понемногу и нехотя нам свои знания и навы-
ки передают. А на счет карт... Их отнять невозможно, раз десять про-
бовали.
— А почему бы вам нс зайти в камеру и нс отобрать карты? — воз-
мутился Громов.
— Нс раз заходили, только карт нет. Тщательно обыскиваем. Разде-
ваем их до гола, все перетряхиваем. Карт нет. Камера пустая, спрятать
некуда. Выходим. Но стоит только засову лязгнуть, как они снова са-
дятся и режутся.

3. Реконструктивная деятельность юриста
185
Громов оглядел камеру еще раз. Пусто, словно в монастырской ке-
лье. Пол каменный. Стены несокрушимые. Высоко под потолком ре-
шетка из арматурин. И четверо на полу. Чувствуют, хитрецы, что за
ними долго и с любопытством наблюдают.
— В следующий раз ищите карты в... — сказал Громов уверенно.
Где?
52.	Предательский чих
— Жаль, что у этого номера не достает последних страниц, — по-
сетовал капитан Королев, привлекая внимание Громова яркой облож-
кой журнала «Интер-полиция». — Интереснейший рассказ из истории
русского сыска прерван на самом интересном. И Королев начал чи-
тать вслух.
«В ноябре 1906 года на Курском вокзале в Москве в багажный ва-
гон поезда, следовавшего на юг России через Орел, Курск и Харьков,
грузили большой тяжелый сундук. Возле него суетилась молодая дама,
умолявшая грузчиков быть осторожней. По ее словам, в сундуке была
упакована очень дорогая фарфоровая посуда. В пассажирский вагон
дамочка вошла только тогда, когда увидела, что багажный вагон был
закрыт и прозвучал первый сигнал к отправлению поезда.
На станции Орел, где ей предстояла пересадка, дамочка вновь суе-
тилась вокруг теперь уже орловских носильщиков, взявшихся за ее сун-
дук. Когда они подняли тяжелую ношу, в сундуке вдруг кто-то чихнул.
От неожиданности носильщики выронили сундук, и он грохнулся
оземь. Дамочка побледнела, но шум поднимать не спешила. Тогда,
смекнув, что дело нечисто, один из носилыпиков кликнул дежурного
жандарма. Когда сундук вскрыли, из него выбрался молодой человек
приятной наружности, которого, как и владелицу сундука, сразу же
задержали и подвергли допросу. Она оказалась мешанкой Марией Ни-
колаевной Чернецовой, а он — Петром Ивановичем Караевым. Ни на
какие вопросы задержанные отвечать не пожелали и объяснений по
поводу столь странного происшествия не дали.
Тем же вечером на вокзале в Орле был арестован пришедший
встречать Чернецову некто Саркисов. Он тоже никаких стоящих пока-
заний не дал. Пока с ними разбирались в Орле, поезд, на котором они
прибыли, успел доехать до Харькова. И там открылось неприятное об-
стоятельство: в багажном вагоне произошла кража ценного груза.
Сданный в багаж в Москве большой саквояж с драгоценностями при
разгрузке в Харькове оказался вскрытым, разрезанным, а содержимое
его исчезло.
Допрошенные раздатчик и артельщик клялись, что вагон был за-
перт и следов взлома нигде нс было. Не сквозь же стены прошел вор.
который разрезал саквояж и унес с собой краденое.
Недоумение продолжалось до тех пор. пока до харьковской жан-
дармерии не дошло сообщение о задержании странных людей на вок-

186
I. Деятельность юриста как психологический феномен
зале в Орле. Детективы немедленно выехали в Орел и, осмотрев не-
обычный сундук, обнаружили, что одна из его стенок держалась на
крючках и сидевший в сундуке человек мог легко выходить наружу.
После этого Караев, понимая, что игра проиграна, признался в том,
что это он придумал преступную комбинацию. Суть ее заключалась в
следующем: Саркисов, которого Караев и Чернецова «использовали
втемную», сдал по их просьбе в багаж для отправки в Харьков полу-
ченный от них саквояж.
Чернецова выписала сундук, упаковала в него Караева и сдала в тот
же багажный вагон, в котором уже находился «ценный саквояж». Когда
вагон заперли и поезд тронулся, Караев выбрался из сундука, в кро-
мешной тьме отыскал саквояж, вспорол ему бок, вынул бывшие в нем
вместо драгоценностей полпуда ржаной крупы, две пустые пивные бу-
тылки и грязное полотенце, перенес все это к себе в сундук и вновь
спрятался сам...».
— Да, русский сыск и в старину был на высоте! — прокомментиро-
вал прочитанное Королев. Но остается не совсем понятным, какую ко-
нечную цель преследовали преступники, организовывая столь сложную
комбинацию'?
53.	Дело в шляпе
Обычно такое милое и уютное заведение на берегу Черного моря,
как кафе «Фонтан», в тот день выглядело совсем иначе. В углу взвол-
нованные служащие обсуждали последние события. В кресле у столика
как-то странно неподвижно сидел человек — с первого взгляда было
понятно, что он мертв.
В кафе наконец-то появился следователь Громов, и Королев устре-
мился к нему.
— В этом деле замешана женщина. У меня пока совсем немного
информации. Главный свидетель — бармен. Медэксперт утверждает,
что этот человек отравлен огромной дозой морфия, растворенного в
кофе, — и Королев указал на чашку, стоящую на столике. — Убитый,
судя по документам, — тридцатипятилетний Александр Панкратов, ме-
стный житель.
— Когда это случилось? — обратился Громов к бармену.
— Не могу сказать точно, — ответил тот. — Мужчина пришел где-
то около четырех. Он был с молодой женщиной. Они сразу направи-
лись к тому столику. Кафе только начало заполняться посетителями и
уже заиграла музыка.
— А куда делась его приятельница?
— Она ушла довольно скоро. Заказала чашку чая для себя и кофе
для того мужчины, а потом еще фрукты и пирожное.
— А мужчина? Вы не заметили в нем ничего странного?
— Нет, ничего! Он начал пить свой кофе. Она же взяла сумочку,
вышла из кафе и потом так и нс вернулась.

3. Реконструктивная деятельность юриста
187
— Нс могли бы вы описать даму, которая была с ним? Узнали бы
вы ее, если б увидели снова? — спросил Громов.
— Нс уверен. — сказал бармен. — На ней быта такая большая
шляпа — никто при всем желании не мог увидеть лица этой женщины,
может только край щеки.
— А ее шляпу вы узнаете? — спросил Громов.
— Да, думаю, узнаю, — проговорил бармен. — Она была из соломы
и такая огромная, что смогла бы защитить от солнца нс только лицо,
но и плечи...
Под подозрение были взяты: Елена Лазаренко — бывшая жена
Панкратова — изящная молодая женщина, небольшого роста, по про-
фессии провизор, и медсестра Светлана Синицына — высокая, статная
с потрясающей фигурой и прекрасной осанкой.
Основанием для подозрения послужили явные мотивы убийства
Панкратова. С одной стороны, материальные претензии Лазаренко к
бывшему мужу, с другой — расторжение помолвки с Синицыной, а
главное — отсутствие у обеих алиби в тот трагический день. Кроме то-
го, и Лазаренко и Синицына имели доступ к наркотическим препара-
там, что уравнивало их шансы быть обвиненными в убийстве. Следст-
вие зашло в тупик еще из-за того, что бармен и другие свидетели при
опознании давали весьма противоречивые показания.
И все-гаки с самого начала следствия Громов не сомневался, что
отравительница — Лазаренко, что в дальнейшем было подтверждено ее
признанием.
Как Громов догадался?
54.	Грабитель или грабительница?
Майор Громов и капитан Королев вели расследование дела о дерз-
ком ограблении обменного пункта. Там фигурировал некто, который,
легко обезоружив охрану, вынудил кассиршу выдать ему всю имею-
щуюся наличность. Он был в маске, что затрудняло составление его сло-
весного портрета. Кассирша, кажется, была уверена только в одном —
грабитель, по се мнению, был женщиной.
— Почему вы так считаете? — прямо спросил ее Королев.
— Ну, он... она была невысокого роста, худенькая такая... — закрыв
глаза, не без содрогания припоминала кассирша самый неприятный
момент в своей жизни. — Голос у нес был звонкий... Глаза в прорезях
маски — огромные, черные... Еще мне запомнился ее большой чувст-
венный рот и нежная белая шея, вернее, горло, так как сама шея была
почти не видна за воротником черной спортивной куртки.
— Ей бы дамские романы сочинять, а не описывать приметы пре-
ступника, — чуть позднее с иронией высказался в ее адрес Королев в
кабинете Громова. — «Огромные черные глаза, нежная белая шея...» И
почему она так уверена, что грабитель — женщина? У него что, на лбу
это написано? Мало ли есть на свете худощавых мужиков с «чувствен-
ным ртом и звонким голосом»!

188
I. Деятельность юриста как психологический феномен
— На лбу, конечно, принадлежность к тому или иному полу не на-
писана, а вот чуть пониже эта принадлежность прямо-таки бросается в
глаза — спокойно заметил Громов.
Что Громов имел в виду?
55.	Семейная драма
Одна молодая особа, желая отвести от себя подозрения в смерти
мужа, показывала капитану Королеву, как она обнаружила его, уже
мертвого, по возвращению домой. И, надо признаться, делала она это
эффектно, нарядившись так же, как и в тот трагический день: на ней
было голубое «охотничье» платье выше колен, черные остроносые туф-
ли на каблуках, а ее голову с распушенными волосами венчала кокет-
ливая зеленая шляпка. И вот, стоя у дверей своей квартиры, она объ-
ясняла Королеву, как было дело:
— Я была без ключей, забыв их дома, и сначала позвонила — сделала
два коротких звонка — это мой условный сигнал, но муж не подошел к
дверям. Я вновь позвонила, а потом еше и еше. но он не откликался. Тут
я, заподозрив недоброе (потому что знала, что он должен быть дома), ста-
ла колотить руками в дверь, а потом, сердцем чувствуя, что случилось что-
то непоправимое и страшное, стала изо всех сил биться об нес и руками и
ногами. Но разве мне, слабой женщине, по силам справиться со стальной
дверью?.. На шум. поднятый мной, выбежали соседи, вызвали милицию...
Правда, я это помню как в тумане: со мной случился обморок.
Будь на месте Королева майор Громов, он бы сразу понял, правду
говорит эта красивая особа или нет.
А вы как считаете?
56.	Игроки-убийцы
В развлекательном центре произошло убийство: одного из его посто-
янных клиентов нашли мертвым с ножом в спине, уткнувшимся головой
в экран игрового автомата. Расследование этого преступления облегча-
лось тем обстоятельством, что совершить это преступление могли только
две пары игроков, которые находились здесь в это время. Майор Громов,
оказавшийся в нужный момент в нужном месте, допросил эти пары.
Первая пара играла в шахматы в отдельной кабинке. Шахматисты уверя-
ли его, что они, игроки-разрядники, нс выходили из кабинки, разыгры-
вая последний вариант «Испанской партии». Громов внимательно по-
смотрел на шахматную доску, затем на шахматные часы... «Через два хо-
да черные получат мат ити расстанутся с ферзем!» — хвастливо заявит
первый игрок. «А мы сделаем не короткую, а длинную рокировочку и
выдвинем туру на защиту коня!» — охладил его пыл партнер.
Вторая пара играла в пинг-понг и тоже ничего нс знала об убийст-
ве. В глаза майору бросилось, что оба игрока держали ракетки в левой
руке, но при этом играли они достаточно уверено и даже красиво. Чув-
ствовалось, что они не новички в этом виде спорта.
Две пары игроков... Какая из них могла совершить убийство? Май-
ор Громов уже догадывался, какая.
А вы?

3. Реконструктивная деятельность юриста
189
57.	Кража в церкви
Майор Громов разбирался в одном деликатном деле. У него был
знакомый священник, у которого подрастало три сына: они еще ходили
в школу, но уже слыли образцами добродетели. Однако и они оказа-
зись подвержены мирским порокам, точнее, один из них, который, как
доподлинно выяснилось позднее, решит сделать себе подарок в день
рождения и не нашел ничего лучшего, как украсть сотовый телефон у
одного набожного нового русского прямо в церкви! Конечно, тот под-
нял большой шум, как только обнаружил пропажу по выходу из божье-
го храма, и служителю культа стоило неимоверных усилий замять это
дело, призвав на помошь Громова. Майор достаточно быстро вычистил
из трех братьев воришку, поговорив по душам с каждым из них по от-
дельности, и вот что он выяснил. Старший брат по характеру очень
походил на отна и очень переживал о случившемся. Средний брат от-
несся к этому инциденту несколько равнодушно, а младший откровен-
но радовался тому, что «богатый стал немного беднее, а какой-то бед-
няк — немного богаче».
Итак, Громов вычислил вора. Подскажем, что ему, хорошо знавше-
му православные традиции, достаточно было задать каждому из братьев
только один вопрос.
Какой*?
58.	Именинный пирог
На столе стоял именинный пирог с горящими свечами, работал теле-
визор. показывая музыкальные клипы. Именинница, криво сидящая за
столом, была мертва, задушенная пояском от собственного халата. Кроме
нее здесь никого не было, не считая рыжего котенка, который уютно
дремал на ее коленях. Такую картину увидела ее сестра, живущая вместе
с ней, вернувшаяся домой под утро (у нее была ночная работа), и такую
же картину мысленно представил себе майор Громов, разбирающийся в
обстоятельствах этого преступления. Он уже знал, что накануне вечером
у нее был только один гость — коллега по работе и не только коллега...
Знал он и то, что они, едва сев за стол, поссорились, и гость (с его слов)
отправился праздновать ее день рождения в первый попавшийся кабак,
где и проторчал со случайными знакомыми до самого утра. Бармен более
или менее подтвердил его показания. Алиби, кстати сказать, не совсем
стопроцентное, было и у сестры именинницы. Постороннего человека,
проникшего в дом, Громов исключал. Только кто-то из своих мог со-
вершить убийство. Но кто: коллега именинницы или ее сестра? Еще до
результатов вскрытия он знал, кто именно.
А вы знаете?
59.	Комната смерти
Майор Громов гостил у давнишнего приятеля, которого не видел
много лет и который, разбогатев, купил себе старинный обветшавший
особняк, где дневал и ночевал, лепая в нем ремонт. Сейчас они стояли

190
I. Деятельность юриста как психологический феномен
перед массивной железной дверью в подвале дома, и приятель сообщил
Громову следующее:
— Я только на днях обнаружил эту дверь, а за дверью, — тут он с
трудом потянул ее на себя, — настоящую комнату смерти.
Громов осторожно шагнул к двери, увидел испещренные дивным
орнаментом стены и какими-то таинственными иероглифами потолок,
но... не увидел пола! От удивления он присвистнул.
— Я тоже был немало удивлен, когда в первый раз открыл эту дверь
и не увидел пола. — довольный произведенным эффектом на гостя не
без гордости сказал приятель, — но, вооружившись мощным фонарем,
я все-таки увидел его. Он есть, только на двадцать метров ниже того
уровня, на котором ему полагается быть.
— То есть это фактически ловушка, капкан, только не для зверя, а
для человека, — подытожил Громов.
— Вот именно, — подтвердил приятель, — и я же первый в нее уго-
дил, в переносном смысле, конечно, поведав об этой странной комнате
одному местному журналисту — довольно мрачного вида, а тот — всему
свету. Но, представляешь, о главном — об отсутствии пола, он, навер-
ное впопыхах, ничего нс написал, в результате чего вчера в этой ком-
нате погиб человек, судя по виду, «черный археолог», и я, и я...
— И ты пригласил меня «в гости», чтобы прикрыться мной в каче-
стве живого шита от местной милиции? — насмешливо перебил его
Г ромов.
— В обшем-то, да, — согласился приятель, — но главное не в
этом, главное в том. что я боюсь нашествия новых «археологов» и
повторения трагедии. Можешь сам полюбоваться: дверей у подвала
нет, окна выбиты... Для того чтобы навести здесь порядок, нужно па-
ру дней, и я надеюсь, что дел у тебя в Москве не так много, чтобы
бросить на произвол судьбы старого друга, — уже просительно закон-
чил приятель.
Громов великодушно согласился погостить у приятеля, но уже че-
рез несколько часов убедился, что и здесь для него работы непочатый
край.
Глубокой ночью его разбудил глухой продолжительный крик. Он
накинул на себя халат, торопливо вышел из своей комнаты и увидел в
коридоре наспех одетого приятеля, который тоже, как и он, торопился
в комнату смерти.
Вместе они открыли тяжелую дверь. Приятель направил вниз фо-
нарь.
Луч высветил грузное тело уже немолодого человека.
— Это тот самый мрачный журналист, который писал об этой ком-
нате! — воскликнул приятель. — Но зачем ему понадобилось кончать
жизнь самоубийством и именно здесь?
— Он этого не делал, — возразил Громов. — Его столкнули!
Как Громов узнал?

3. Реконструктивная деятельность юриста
191
60.	Мнимый лекарь
Майор Громов по делам службы находился в Колымском крае. Там
ему удалось побывать в своеобразном музее, а попросту говоря, в яран-
ге старого якута, где, наряду с шаманскими глиняными фигурками,
причудливо изогнутыми курительными трубками и старыми ружьями,
почетное место занимала пустая зеленая бутылка с узким горлышком.
Заметив его недоуменный взгляд, хозяин коллекции, ранее учитель,
а ныне простой оленевод, так объяснил причину ее хранения.
— Давно это было. Русские только пришли в наши края, и с ними
лекарь Трофим. Добрый был человек, лечил не только своих, но и на-
ших людей. Особенно он прославился своим эликсиром молодости,
хотя им он потчевал почему-то только наших людей, секрет его изго-
товления он хранил в тайне. Говорят, правда, что один раз он не сдер-
жался и сказал кому-то, что это всего-навсего вода с сахаром. Не
знаю...
У него был только один враг — старый шаман, а у шамана была
красавица дочь на выданье, в которую лекарь Трофим влюбился без
ума, и девушка ответила ему взаимностью. Но разве могла она воспро-
тивиться воле отна. ненавидевшего пришлого знахаря, отбивавшего у
него, как сейчас говорят, клиентуру? Однако один случай изменил все.
Однажды темной зимней ночью, когда мела пурга, заметая все сле-
ды, несколько молодых пьяных воинов похитили девушку, и безутеш-
ный отец торжественно поклялся выдать замуж свою дочь за того, кто
вернет ее домой. Лекарь Трофим, нс раздумывая, бросился в погоню.
Он даже нс взял с собой ружья — все его оружие составляла дюжина
бутылок чудодейственною эликсира, наспех обвернутых в рваную
тряпку и также наспех брошенных в нарты.
Три дня и три ночи он преследовал беглецов — один, без оружия.
И что же вы думаете? Ему все же удалось их настичь! Он выменял де-
вушку на волшебное зелье, привез к растроганному родителю, а затем
женился на ней. Молва гласит, что невеста слыла самой красивой де-
вушкой в наших краях, а доктор Трофим до сих пор считается самым
мужественным воином и героем.
— Лекарь Трофим нс был героем, — возразил «экскурсоводу» Гро-
мов. — По крайней мере, я думаю, что он был причастен к похищению
своей будущей невесты.
Как Громов догадался?
61.	Расправа на складе
— Мне показалось, что кто-то отчаянно закричал, — сказал Виктор
Колесников, временно безработный электрик. — Я. конечно, остано-
вился и посмотрел через узкое окошко пункта приема стеклотары, на-
ходящегося прямо нал землей. Я увидел Игоря Виноградова, который
волоком тащил какого-то бедолагу к ряду ящиков, высотой примерно
метра три, и сразу же позвонит в милицию.
— Вы не входили внутрь склада? — спросил его майор Громов.

192
I. Деятельность юриста как психологический феномен
— Нет. Я даже никогда не заходил сюда до этого дня, — ответил
Колесников. — Я просто вышел прогуляться до магазина...
— Хорошо, — сказал Громов, — отведите Колесникова и приведите
Виноградова.
Виноградов — частный таксист — признался, что он был внутри
склада.
— У меня дома зазвонил телефон, и незнакомый голос попросил
меня срочно сюда прийти, — сказал он. — Дверь была открыта, и я,
сам не зная почему, зашел... Я ничего нс знаю про убийство!
— Тело Анатолия Петровского с десятью ножевыми ранами было
найдено на складе, под трехметровым рядом ящиков, положенных один
на другой, причем труп находился в самом низу, аккуратно ими застав-
ленный, вот только сам ряд ящиков был выстроен небрежно, — доло-
жил майору капитан Королев. — Поэтому мы быстро нашли тело, по-
тому что начальник склада — большой педант, между нами говоря, то-
варищ майор, говорит, что заставляет своих работников делать из ящи-
ков безупречные колонны.
— Я не убивал этого Петровского, — воскликнул Виноградов, —
меня подставили!
— Я утверждаю то же самое! — немного позднее воскликнул Ко-
лесников.
Так кто же из них соверши 1 убийство**
62.	Бирманский рубин
Без всякого сомнения, главной зацепкой в деле об убийстве бан-
кира Никифорова был лук. лежащий на ковре наверху узкой винтовой
лестницы. Его обладатель лежал внизу со сломанной шеей.
— Напрашивается такой вывод, — сказал капитан Королев майору
Громову. — Если бы Никифоров упал сам. он бы не покатился вниз по
всем оборотам лестницы. Его толкнули, причем сильно.
— По горячим следам удалось установить, что пропал знаменитый
Бирманский рубин, которым владел банкир, — продолжил Королев, —
и я считаю, что Никифоров проявил завидную смекалку в последние
минуты своей жизни. По-видимому, он обнаружил грабителей раньше,
чем они его, и. опасаясь, что они пришли за его рубином, привязал его
к стреле и выстрелил в раскрытое окно, рассчитывая забрать его позже.
— Соображаешь, капитан, — похвалил его Громов. — Я тоже ду-
маю, что все произошло именно так.
— Главный подозреваемый — его коллега банкир Михайлов. Нам
удалось установить, что уже несколько лет он безуспешно пытается
купить Бирманский рубин, — сказал Королев. — Он уже здесь.
Громов спрятал лук и вместе с Королевым спустился с лестницы. В
это время в дом вошел Михайлов. Он спокойно выслушал известие о
смерти Никифорова, затем высокомерно заявил:
— Если вы считаете меня убийцей, то тогда вы полные профаны в
своем деле. Я догадываюсь, что нападение на Никифора было север-

3. Реконструктивная деятельность юриста
193
шсно только с одной целью — чтобы силой отнять у него Бирманский
рубин, — и как бы мимоходом замети!: — Кстати, вы его не нашли? Я
бы с удовольствием купил его.
— Найдем этот камешек, куда он денется, — преувеличенно не-
брежно бросил майор Громов, и, глядя на верхнюю ступеньку лестни-
цы, он добавил: — Он находится на расстоянии полета стрелы.
— Что же мы стоим? — засуетился Михайлов. — Пошли искать,
пока совсем нс стемнело.
Громов только усмехнулся и сказал:
— Эй. ребята у дверей, арестуйте его!
Почему!
63.	Падение с поезда
— Любопытное дельце расследует наша транспортная милиция, —
сказал майору Громову капитан Королев. — На железнодорожной на-
сыпи нашли изувеченное от падения с поезда тело небезызвестного нам
фальшивомонетчика Филимона Жеребцова по кличке Рубль.
— И что тут любопытного? — поинтересовался Громов.
— Туг есть одно обстоятельство, требующее логического мышле-
ния, как раз по вашей части, товарищ майор.
— Ну-ну, продолжай капитан, — подбодрил его Громов.
Королев продолжил.
— То, что Рубль упал с поезда, это однозначно, но сам ли он это
сделал или ему кто-то помог — вот в чем загвоздка. Он ехал в поезде
«Екатеринбург — Москва», это легко удалось установить по билету,
найденному в его кармане. Идем дальше. Поиски велись в вечернее
время. Наши транспортники, найдя тело и следуя далее (заходящее
солнце слепило им глаза, если хотите подробности, товарищ майор),
вскоре обнаружили увесистый чемодан с вешами Рубля, а еше позднее —
кейс с фальшивыми долларами. Совершенно очевидно, что они кому-
то очень были нужны, и Рубль, по всей видимости, решил лучше
спрыгнуть, чем отдать деньги.
— Или кто-то очень хочет, чтобы мы так думали, — усмехнулся
Громов.
Почему Громов считает, что рубль бьи сброшен с поезда?
64.	Смерть именинника
— Швейцарские коллеги подкинули нам интересное дельце, капи-
тан, — сообщил Королеву майор Громов. — не желаете с ним ознако-
миться?
Королев ничего нс имел против, и Громов вкратце поведал ему сле-
дующее.
В Швейцарских Альпах был найден автомобиль, хозяин которого
был убит выстрелом из пистолета. Вскоре выяснилось, что это был
известный спортсмен, правда, в далеком прошлом, — неоднократный
призер мировых первенств по водным лыжам. Неделей ранее он заре-
гистрировался в горной гостинице, неподалеку от того места, где

194
I. Деятельность юриста как психологический феномен
вскоре полиция обнаружила его труп. Зарегистрировался он там под
вымышленным именем, почему — до сих пор не удалось установить.
В его комнате полиции не удалось найти ничего интересного, за ис-
ключением подарков ко дню его рождения, который совпал с днем
его смерти. А может, это было нс простое совпадение...
— Товарищ майор, — недоуменно воскликнул Королев. — а какое
отношение имеем мы к делам швейцарских коллег?
— Самое прямое, капитан: и бывший спортсмен, и те, кто почтили
его своим вниманием, — наши люди, россияне. Швейцарским колле-
гам хотелось бы побольше узнать об этих людях.
— Теперь понимаю, — кивнул Королев. — И что же это за люди?
— В этом деле главное не сами люди, а то, что они подарили име-
ниннику, — лукаво улыбнулся Громов, — но скажу по секрету, что все
они в один голос утверждают, что являются давними его поклонника-
ми. Но вернемся к подаркам. Их было четыре. На столе именинника
лежала книга «Подводный мир морей и океанов», пара лыжных палок,
спиннинг и гарпун. Выходит, у нас четверо подозреваемых. Кто из да-
рителей, на твой взгляд, капитан, должен вызывать у нас наибольшие
подозрения?
Королев в недоумении пожал плечами, и тогда Громов, как всегда,
дат правильный ответ.
Какой!
65.	Виолончелистка
Девушка быта мертва уже после первого выстрела: пуля убийцы
попала прямо в сердце, и узкая струйка крови испачкала се белоснеж-
ную блузку.
Был еще второй выстрел, совсем уже ненужный — в живот, и алое
пятно расплылось и по блузке, и по узкой юбке. Ее убили на улице,
прямо возле се дома, когда она собиралась открыть дверцу своей ма-
шины...
Капитан Королев довольно быстро разобрался в перипетиях этого
убийства, но не мог расставить в нем нужные акценты.
Он знал, что девушка была музыкантом, ее виолончель лежала в
машине, а сама девушка вроде бы собиралась ехать на концерт, но нс в
качестве исполнителя, а как простой зритель, так по крайней мере ут-
верждала ее подруга, с которой они вместе снимали квартиру: «Она уже
несколько дней не занималась на виолончели, и все из-за своего друж-
ка Сашки, с которым она поссорилась».
«Дружок» в свою очередь утверждал, что они помирились еще на-
кануне и вместе собирались ехать на концерт, где его подруга, в знак
примирения, собиралась играть только для одного зрителя, понятно
какого.
Руководитель оркестра подтвердил Королеву, что женщины — чле-
ны оркестра должны были носить темные юбки и белые блузки, а муж-
чины — строгие черные костюмы с белой бабочкой. И еще он сказал,

3. Реконструктивная деятельность юриста
195
что его виолончелистка, несомненно, могла хорошо играть и без пред-
варительной подготовки, так как концерт не был премьерным.
У всех троих опрошенных не бы по стопроцентного алиби, и Коро-
лев был в изрядном затруднении. Но майор Громов, ознакомившись с
делом, дал безапелляционное заключение:
— Займись-ка, капитан, дружком девушки. Мне кажется, он что-то
не договаривает.
Почему Громов подозревает именно его?
66.	Сюжет для трагической мелодрамы
— Не хочет признаваться, что задушил свою бывшую возлюблен-
ную. ее незадачливый ухажер — и все т}т! — жаловался Громову капи-
тан Королев. — Хотя и признался, что был у нее дома в то роковое ут-
ро. Но лучше я начну с самого начала.
Григорий Петров, мелкий служащий, ухаживал за дочкой одного
известного бизнесмена и, разумеется, неудачно, но об этом он догадал-
ся только тогда, когда его возлюбленная пригласила его на свадьбу в
качестве обыкновенного гостя. Однако на свадьбу он не пришел, а
приехал наутро после свадьбы в ее загородный дом, вернее, скромный
домик с двумя пристройками (гараж и сарайчик) без всякого забора.
Пробыв пару минут в машине (сережки, которые он собирался пода-
рить, затерялись где-то в бардачке), он наконец вышел, но туг увидел,
что наехал передними колесами на садовый шланг и был вынужден
снова сесть в машину и отъехать подальше от шланга.
И почему он подал вперед, а не назад? Ведь, отъехав вперед, он как
раз оказался напротив гаража, который был открыт и в котором он
увидел лежащую без признаков жизни свою потерянную любовь. Разу-
меется, он бросился к ней, хотел помочь... Тут-то его и увидел ее муж.
Кстати, о муже. Оказывается, он тоже был там в это утро. По его сло-
вам, до того как он обнаружил в своем гараже Григория Петрова, он
где-то в течение получаса поливал клумбы на заднем дворе. Потом он
увидел чужую машину и. естественно, пошел взглянуть на того, кто
пожаловал к ним в гости.
Вот и вся история, товарищ майор, хоть оформляй сценарий и беги
в киностудию. Правда, с финалом пока заминочка. На первый взгляд,
наибольшие подозрения вызывает отвергнутый возлюбленный, и моти-
вы налицо... но, с другой стороны, и муж бедной девочки, насколько
мне известно, женился на ней не только по любви. Но прямых улик
против него нет. Так какое будет ваше мнение?
Майор Громов раздумывал немного и нашел улику, изобличающую
убийцу.
Какая это улика и кто убийца ?
67.	Поп-звезда подвела
— Товарищ майор, выручайте! — взмолился оперуполномоченный
уголовного розыска капитан Королев прямо с порога кабинета Громова.

196
I. Деятельность юриста как психологический феномен
Майор Громов с неохотой оторвал взгляд от пухлого деза, лежащего
на столе, и перевел его на капитана.
— В чем дело?
— Понимаете, мы только что задержали двух подозрительных пар-
ней. Оба утверждают, что проживают по одному и тому же адресу. Кто-
то из них темнит. Но кто? Необходимо расставить точки над <ф> как
можно быстрее, пока задержанные еще тепленькие.
Громов несколько секунд размышлял, потом поинтересовался адре-
сом, который назвали парни. Услышав ответ Королева, он с удивлени-
ем воскликнул:
— Мне знаком этот адрес. Соседом одного из этих ребят является
довольно известная поп-звезда.
— Задержанные утверждают то же самое, их на мякине не проведешь.
— Как они обрисовали се местожительство?
— Первый сразу назвал подъезд и номер квартиры, а второй до-
вольно пугано, но в конце концов тоже верно определил и подъезд и
квартиру, только нс мог вспомнить ее номера. Так кто же из них водит
нас за нос?
Громов усмехнулся:
— Уже нс водит. Я знаю, кто из них может представлять для нас
интерес.
Кто же’. первый и ш второй задержанный!
68.	Дукалис. «Челси». Виски...
— Алиби у меня, конечно, шаткое, — признался подозреваемый в
заказном убийстве крепыш с нахальным взглядом, — но оно такое, ка-
кое есть: я весь вечер был у себя дома, один, сидел перед телевизором
и баловался пивком.
— Что вы с-могрелн? — вкрадчиво поинтересовался майор Громов у
п одозре вас.мо го.
— Да так, ничего, — беспечно ответил тот. — Сначала один боевик —
наш. родной, питом футбол — игру «ЦСКА — Спартак», а уже в конце —
длинное интервью в неформальной обстановке с американским прези-
дентом... или вице-президентом— ну, короче, с одной большой амери-
канской шишкой.
Громов потребовал подробностей, и подозреваемый их ему поведал:
— Боевик был про вашего брата — из сериала про питерских мен-
тов, — там Дукалис на пару с Мухомором такое вытворял с нашим бра-
том!.. Армейцы забили пару мячей «Спартаку», один раз отличился бра-
зилец Вагнер Лав... А президент... ну, его вице... в своем загородном
ранчо говорил о миролюбии янки и о новой ядерной программе США;
говорил убедительно и дымил при этом гаванской сигарой, попивая
виски из стаканчика, выдавая его, правда, за какую-то безалкогольную
колу. Но я хорошо разбираюсь в выпивке и в сигарах, кстати, тоже, так
что проверяйте по телепрограмме, что я смотрел, а что не смотрел.

3. Реконструктивная деятельность юриста
197
Особенно прошу обратить внимание на этого вице: пустобол он отмен-
ный, не чета нашим, отечественным...
Но Громов нс стал листать старую программу телепередач, он и без
того уже знал, что подозреваемый не совсем точен в описании увиден-
ного им по телевизору.
А каково будет ваше мнение! В чем подозреваемый бы-i не совсем то-
чен в описании увиденного им по телевизору!
69.	Историк и его история
— Когда-то мы учились вместе, но он нс дотянул до третьего курса
и подался в сугубо штатскую область — историю, изучал быт и нравы
Киевской Руси. Зарплата не позволяла ему вести нормальный образ
жизни, он был в долгах как в шелках, к тому же от него ушла любимая
женщина... — обсуждал с Громовым капитан Королев самоубийство
одного своего знакомого.
— Да. — задумчиво сказал Громов. — Он нашел не самый лучший
выход из создавшегося положения. Повеситься в собственной ванной...
Куда лучше было принять лошадиную дозу снотворного.
— А может, ему помогли расстаться с жизнью? — осторожно пред-
положил Королев.
— Какие у тебя для этого есть основания, капитан? — скептически
поинтересовался Громов.
— Да особенно никаких, товарищ майор, — признался Королев. —
Экспертизой установлено, что следов насилия на его теле не имеется;
веревка, которой он воспользовался, была веревкой из его дома; узел,
которым он затянул петлю, был надежным, морским, так что приятель
мой особенно и не мучился...
— Но в этом деле есть парочка деталей, которая не дает мне покоя, —
продолжил Королев. — Во-первых, входная дверь его квартиры не была
заперта на ключ. Во-вторых, он конфликтовал с семейством своего на-
чальника, вернее, с его сыночком, который увел у него из-под носа
любимую женщину. Конечно, тот моложе, у него водятся денежки,
есть шикарная иномарка, яхта, конюшня с породистыми лошадками...
С таким куда интереснее, чем с историком, знающим все о Ярославе
Мудром, но нс знающим ничего о курсе доллара на сегодняшний день.
— Проверь-ка его алиби на всякий случай, — посоветовал капитану
Громов. — Возможно, он причастен к смерти твоего знакомого.
Что наве ю Громова на это предположение!
70.	Надпись на стене
— Здесь явно действовал новичок, — убежденно сказал капитан
Королев майору Громову, когда они осматривали квартиру, в которой
должна была быть совершена кража.
— Ты прав, капитан, — согласился с ним Громов.
И не согласиться с ним быпо трудно. Посудите сами. Вор проник в
чужую квартиру через форточку и скорее всего без всякой разведки, так

198
I. Деятельность юриста как психологический феномен
как здесь ему нечем было поживиться: в ней жила пожилая пара пен-
сионеров. Кроме того, не найдя, на его взгляд, ничего стоящего, он с
досады оставил на стене спальни не лишенную юмора аккуратную над-
пись мелом: «Приду еще раз, когда разбогатеете. Ваш друг».
— Судя по тому, что в его автографе имеется запятая, он достаточ-
но грамотный человек, — сделал свой вывод Королев, когда ознако-
мился с ней.
Громов снова с ним согласился, однако добавил к его выводу свой,
но уже не лингвистический, а антропометрический.
Что мог сказать о преступнике Громов по аккуратной надписи на
стене?
71.	Автоалиби
— В деле о покушении на убийство женщины у нас имеется одна
кандидатура, — докладывал Громову капитан Королев, — ее муж. У
него не очень надежное алиби. Он утверждает, что в ту роковую ночь
сам находичея на грани жизни и смерти, когда в горах, куда он ездил с
деловой поездкой, у его машины отказали тормоза. Они отказали на
полпуги, когда он только поднимался в горы. С трудом добравшись до
нужного места глубокой ночью (кемпинг, где должна была произойти
деловая встреча), он не обнаружил там ни единой живой души и вдруг
вспомнил (ну и память у него, товарищ майор!), что эта встреча должна
была произойти совсем в другое время, и поэтому был вынужден вер-
нуться обратно в город. И это с неисправными тормозами! Когда я его
спросил, как он умудрился не разбиться по дороге, он мне не без гор-
дости сказал, что раз он смог на неисправной машине преодолеть пер-
вую часть пути, то почему он не мог осилить его вторую половину?
Экспертиза подтвердила, товарищ майор, что тормозная система его
машины была не в порядке.
— И все-таки допроси его еще раз. Алиби у него липовое.
Почему Громов усомшнся в а шби автомобишета?
72.	Мнимый испанец
— Ознакомьтесь, товарищ майор, с любопытным документом, — и
капитан Королев передал Громову записку с таким содержанием: «Ува-
жаемый синьор, начальник полиции! Меня, подданного Испании, не-
законно содержат под стражей во вверенном вам участке. Прошу при-
нять безотлагательные меры к моему освобождению. В противном слу-
чае, синьор, я объявлю голодовку. Хуан Маргаль».
— Для испанца этот Хуан довольно неплохо владеет русским язы-
ком, ты не находишь, капитан? — высказал свое мнение Громов, озна-
комившись с запиской.
— В этом нет ничего странного, он утверждает, что числится при
испанском посольстве, — усмехнулся Королев. — Только сдается мне,
что он такой же испанец, как я индеец майя, товарищ майор, — усмех-
нулся Королев. — Личико у него, я вам доложу, не хуановское, а чисто

3. Реконструктивная деятельность юриста
199
ивановское, да и по-русски он ругается не хуже нас с вами, а письмен-
ной речью владеет и того лучше.
— Я тоже сомневаюсь, что это подлинный испанец, хотя, конечно,
на всякий случай следует позвонить в испанское посольство, — поста-
вил точку Громов в этом деле.
Почему Громов засомневался в подлинности испанцев
73.	Две сестры
— Могу порадовать вас, товарищ майор, интересным делом, — лука-
во улыбаясь, сказал Громову капитан Королев и. уловив его заинтересо-
ванный взгляд, продолжил: — В одной квартире жили две сестры, за-
мужняя и незамужняя. Замужняя, разумеется, проживала в ней с мужем.
Видно, не очень они дружно жили, раз одна из них подала единственно-
му мужчине в доме роковой стакан с большой дозой снотворного, кото-
рый в конечном итоге спровоцировал у него сердечный приступ.
— А ты как считаешь, капитан, которая из них подала стакан?
— Не вдаваясь в тонкости их взаимоотношений, полагаю, что всы-
пать в стакан смертельную дозу снотворного могла и та и другая. Пока
ни одна из них в этом не признается. Незамужняя сестра сухо утвер-
ждает, что в тот роковой вечер она вообще с ним не общалась — смот-
рела телевизор в своей комнате, а потом легла спать. Замужняя же по-
ведала целую историю.
Оказывается, ее мужу ночью приснился кошмарный сон. Будто бы
он снимается в кино и участвует в казни Пугачева на Красной площа-
ди. Казнить лжецаря почему-то поручают ему. Он с содроганием отка-
зывается, и тогда толпа начинает скандировать: «Казнить его, как
Емельку, казнить!» Неожиданно для себя он оказывается на эшафоте,
связанный по рукам и ногам. И когда уже холодное лезвие топора,
просвистев над головой, почти вонзилось в шею, у него случился сер-
дечный приступ, и он умер за мгновение до того, как палач отрубил
ему голову.
— Так с кем же из сестер мне следует «поговорить по душам», то-
варищ майор? — спросил Королев у своего старшего товарища и на-
ставника, ни секунды нс сомневаясь в том. что Громов как всегда даст
правильный ответ.
И он не ошибся. Громов вновь оказался на высоте, легко и просто
доказав, которая из сестер оказалась невольной отравительницей.
А каково ваше мнение?
74.	Три Саида
Майор Громов никогда не забывал о своей работе, даже дома и да-
же во сне. Поэтому не удивительно, что ему время от времени снились
«служебные» сны. Вот один из них.
Однажды в ночном сновидении он дожидался своего подчиненного
капитана Королева, чтобы вместе заняться одним неотложным делом.
Вдруг Громов с изумлением обнаружил, что он одет в скафандр, а во-

200
I. Деятельность юриста как психологический феномен
круг него темный безжизненный ландшафт Луны, усеянный солидны-
ми обломками скал. Да, именно Луны, потому что над его головой на-
ходилась Земля, выступающая сейчас в роли земной Луны. И еще вдруг
он понял, что он не майор Громов, а товарищ Сухов из кинофильма
«Белое солнце пустыни» и что на него вот-вот должен напасть Абдулла
вместе со своей разношерстной бандой.
Что же делать?
Не долго думая, он вытащил из-за металлического пояса револьвер
и выстрелил вверх. И тут же из-за ближайшего валуна показался на-
стоящий Саид верхом на лошади. За его плечами виднелась винтовка.
— Ты как здесь оказался? — удивился новоявленный товарищ Сухов.
— Стреляли, — коротко и невозмутимо ответил Саид.
— А как же ты обходишься без воздуха? — еще более удивился
«красный командир».
— Если друг в опасности, я обхожусь и без воздуха, — с достоинст-
вом сказал Саид.
Из-за другого, более дальнего и более массивного валуна неожи-
данно показался новый всадник. Это был... еще один Саид! Он тоже
коротко ответствовал, что «стреляли», и поэтому не стоит удивляться
тому, что он здесь. Но история с Саидами на этом не закончилась. Уже
совсем издалека прискакал очередной всадник, и он, разумеется, тоже
был Саид. и. оказывается, он тоже слышал, что «стреляли».
Майор... товарищ Сухов прекрасно понимал, что из трех Саидов —
два лжеСаиды. Но как это доказать? Он помнил, что первый Саид и
видел и слышал его выстрел из револьвера. Это походило на правду,
так он и приехал из всех Сандов первым. Второй Саид утверждал, что
только слышал выстрел. И это тоже выглядето правдоподобно, так как
из-за «его валуна» увидеть, как он стр&тял. было довольно затрудни-
тельно. Третий Санд по-своему был тоже прав, потому что выстрела он
не слышал, но зато вроде бы успел увидеть издалека его крохотную
вспышку.
Получалось, что все быти правы. Но тут манор Громов, возобладав
над товарищем Суховым, вдруг ясно понял, который из Саидов лжет, а
который говорит истинную правду.
Какой же. первый, второй иш третий?
75.	Раз в крещенский вечерок...
Стояли крещенские морозы... Поздним вечером на развилке доро-
ги, ведущей в одно из престижных местечек Подмосковья, произошло
не совсем обычное убийство: не киллер, а его предполагаемая жертва
успела выстрелить первой, и киллер так и нс смог выполнить свою
привычную работу. Майор Громов, осматривая место трагического со-
бытия (обочина дороги, два лоб в лоб стоящих автомобиля, возле пер-
вого — труп молодого мужчины, а возле второго — мужчина преклон-
ных лет с отсутствующим взглядом и с трясущимися руками), обратит
внимание на остатки крохотного костерка возле машины «антикиллс-

3. Реконструктивная деятельность юриста
201
ра». По стовам потерпевшего, это был пепел от записки, которую он
написал под дулом пистолета незнакомого человека, который ни с того
ни с сего «подрезал» его машину. В киллера после написания записки
ему удалось выстрелить, выхватив оружие из его рук. А ее текст, по его
словам, был примерно таким: «Я обязуюсь больше никогда нс появ-
пяться в этом районе Подмосковья и больше никогда, даже на пушеч-
ный выстрел, не приближаться к ЕЕ дому». (Имя своей пассии чудом
оставшийся в живых предпочел не называть.) У майора Громова содер-
жание записки вызвало легкое недоумение: нет, из-за этого, по край-
ней мерс в наше время, не убивают, здесь должен быть какой-то иной
резон, но какой? Или не перевелись еше в наше время те, кто может
пойти на смерть — чужую смерть — ради своей любви? Однако неволь-
ный убийца продолжал стоять на своем, он даже пригласил Громова в
свою машину, где извлек из бардачка органайзер, или, по-русски гово-
ря, фирменный блокнот, затем выудил из него изящную паркеровскую
ручку и второпях стал набрасывать в нем те строки, о которых только
что говорил Громов}.
Почерк у «потерпевшего», несмотря на дрожь в руках, выглядел
просто каллиграфическим, а черные чернила «паркера» только подчер-
кивали изящество его почерка.
— Где вы писали записку и — самое главное — зачем вы ее сожгли? —
ведь будь она целой, вам бы гораздо быстрее удалось разрешить все
ваши проблемы? — недоумевая, сказал ему Громов.
— Я думал в первую очередь о даме своего сердца, когда на багаж-
нике своей машины писал эту дурацкую записку. — как будто искренне
сказал потерпевший.
Но Громов ему не поверил.
Почему?
76.	Русский Отелло
О том, что наконец-то пришла весна, майору Громову напомнила
ваза с подснежниками на подоконнике окна, но их бодрый вид совеем
не вписывался в картину того, что произошло здесь, ибо рядом с цве-
тами, на полу, лежала молодая женщина с остекленевшими глазами; на
ее груди застыло алое пятно, рука ее крепко сжимала пистолет.
— Женщина мертва уже более двух суток, — сделал приблизитель-
ный вывод судмедэксперт, — а самоубийство это или убийство — ре-
шать вам. майор.
Что женщина мертва уже достаточно долгое время, Громов догады-
вался и так: в квартире трудно было дышать. Однако он благодарно
кивнул коллеге и прошел на кухню, где находился муж потерпевшей. В
его руке застыл стакан с водой; он тупо смотрел в окно невидящим
взглядом.
И вдруг его прорвало.
— Это я, я виновен в смерти Лены! — крикнул он. — Это я убил ее!
Арестуйте меня немедленно!

202
I. Деятельность юриста как психологический феномен
Однако вскоре выяснилось, что он не мог убить свою жену, так как
только сегодня вернулся из двухнедельной зарубежной командировки;
собственно, он и позвонил в милицию, как только переступил порог
своего дома. Правда, против него были следующие обстоятельства. Он
был ужасно ревнив и в своей ревности дошел до того, что запирал свою
жену дома, когда ему выпадала очередная командировка, и бедная
женщина днями, а порой и неделями вынуждена была находиться под
«домашним арестом». Телефон, телевизор да холодильник, набитый
продуктами, — вот, что помогало ей скрашивать дни одиночества. Да,
от такой жизни до самоубийства — один шаг! Но Громов не спешил с
заключениями. Он еше раз внимательно изучил обстановку дома: вход-
ная дверь не вызвала у него никаких подозрений; он включил телеви-
зор — телевизор не работал; снял трубку телефона — телефон был в
порядке; заглянул в холодильник — холодильник был пуст только на-
половину.
Кажется, все говорит о том, что здесь все же произошло самоубий-
ство. Однако крохотная деталь обстановки дома не давала Громову сде-
лать окончательного вывода.
Какая'!
77.	Разборка после матча
Футболист после матча долго сидел в раздевалке, переживая проиг-
ранный матч. Все товарищи его уже переоделись и разошлись по до-
мам, а он все продолжал сидеть с закрытыми глазами и мысленно про-
кручивать свой забитый гол, который был отменен арбитром якобы из-
за офсайда.
Наконец он открыл глаза, снял с себя мокрую футболку, затем ос-
вободился от остальной футбольной амуниции и уже собирался было
идти в душ, но вдруг услышал громкий крик. Он судорожно стал оде-
ваться: вновь надел майку, затем почему-то натянул на ноги гетры; од-
нако спохватился, запихнул по скамейку бутсы, выскочил из раздевал-
ки и увидел, что дверь комнаты для судей открыта настежь, а там в лу-
же крови лежит главный арбитр только что проведенного матча. Фут-
болист забежал в комнату и, убедившись, что судья мертв, сразу побе-
жал к телефону.
Примерно так выглядели показания футболиста, оказавшегося
единственным свидетелем убийства. Но только ли свидетелем? В луже
крови в судейской комнате были обнаружены отпечатки его ступней, и
это больше всего смущало капитана Королева, ведущего это дело.
— Их не должно было там быть, если верить показаниям футболи-
ста, — поделился он своими сомнениями с майором Громовым.
Громов, напротив, не видел в показаниях футболиста никаких про-
тиворечий.
Почему)

3. Реконструктивная деятельность юриста
203
78.	Короткое замыкание
— Я возвращался домой после работы, зашел в подъезд, вызвал
лифт и в нем столкнулся с этим самым... ну, убийцей, как теперь вы-
яснилось. Он выскочил из лифта, а я поднялся на свой шестой этаж,
где увидел соседа, лежащего у своих дверей. — рассказывал майору
Громову свидетель убийства, который отнюдь не на добровольных на-
чалах давал свидетельские показания. Он заметно нервничал, избегая
глядеть в глаза, то и дело потирая руки. — Зайдя в свою квартиру, я.
конечно, сразу бросился к телефону, но когда я на бегу включил свет в
прихожей, он сразу погас — погас во всем доме. Отключится, разумеет-
ся. и телефон, мобильник как нахло тоже не работал — разрядился...
Итак, это было короткое замыкание. Однако только так говорится —
короткое замыкание — мне пришлось изрядно повозиться, восстанав-
ливая, так сказать, статус-кво. Ну, пока я возился со светом, ваши ре-
бята, товарищ майор, сами вышли на меня, и вот я здесь, перед вами. —
Тут он в первый раз посмотрел Громову прямо в глаза. — А вот и «ве-
щественное доказательство», подтверждающее мои слова, — также
впервые проявил он чувство юмора, протягивая Громову лампочку с
перегоревшей спиралью и разряженный мобильный телефон.
У Громова были большие сомнения относительно искренности
свидетеля, и он все спрашивал себя: почему все-таки тот не позвонил:
действительно ли потому, что не хотел лишних неприятностей или его
в самом деле подвело короткое замыкание?
А вы как считаете?
79.	Человек за бортом
Майор Громов, неожиданно для себя самого, дал уговорить себя
туроператору известной фирмы и уже скоро находился на фешенебель-
ном океанском лайнере — «почти "Титанике"», только еще лучше!», по
словам туроператора, который совершал круиз из Балтийского в Чер-
ное море. Но наслаждаться покоем и видами морских просторов ему
пришлось недолго.
В один из пасмурных вечеров, когда по палубе и бортам лайнера
барабанил унылый дождь, а по морю бегали небольшие, но сердитые
волны, сразу несколько человек, находившихся на нижней палубе, ус-
лышали долгий протяжный крик, оборвавшийся где-то внизу вместе с
шумным плеском.
Умелые действия капитана и экипажа судна очень скоро позволили
поднять на борт того, кто издал этот крик, но было уже слишком позд-
но: спасти человека нс удалось.
Громов вместе со службой безопасности лайнера провел оператив-
ное расследование случившегося, и вот что вскоре выяснилось. Погиб-
ший оказался преуспевающим банкиром средних лет и на первый
взгляд у него не было никаких оснований кончать жизнь самоубийст-

204
I. Деятельность юриста как психологический феномен
вом, прыгая с верхней палубы корабля. Три человека, знающих его,
первыми оказались под подозрением.
Один из них бьп его давним приятелем и в момент его падения ле-
жал в свое каюте, страдая от морской болезни. Волосы у него были мок-
рые (он подставлял голову под кран, «чтобы скорее полегчало»). У второ-
го, его коллеги, также были мокрые волосы, но он не подставлял голову
под кран: он принимал свою ежедневную ванну. Третий — и приятель, и
коллега погибшего — в это время находился на верхней палубе, но в ее
противоположном конце. У него был свидетель, вернее, свидетельница, с
которой он познакомился здесь и с которой проводил на судне почти все
свое время. Волосы у него, как и у остальных подозреваемых, разумеет-
ся, тоже были мокрыми (ведь «на улице» шел дождь).
Громов довольно быстро разобрался, что один из них говорит не-
правду.
Кто?
80.	Французский Робин Гуд
На встрече с французскими коллегами, когда официальная часть
закончилась и плавно переросла в дружеские посиделки, майору Гро-
мову довелось услышать любопытную историю от слегка подвыпившего
француза с русскими корнями. Речь как раз и шла о его родословной,
но только с французской стороны. Вкратце эта история звучит так.
Незадолго до Великой французской революции в одной из фран-
цузских провинций объявился благородный разбойник Жан. Он грабит
на большой дороге богатых и делился своей добычей с бедными. Удача
всегда сопутствовала ему. И нс только потому, что он был умен и отва-
жен, но еше и потому, что в народе зрело недовольство королем Людо-
виком XVI. Однако у предка коллеги была своя ахиллесова пята —
женщины. Это в конце концов и погубило его. Однажды засланная
врагами коварная красотка напоила его до бесчувствия вином, он бьп
схвачен, подвергнут жестоким пыткам и казнен на гильотине. Казнь
была публичная, его отрубленная голова была водружена на кол и еше
долгое время радовала взгляды его врагов во дворе замка одного знат-
ного феодала. Но смерть Жана не была бессмысленной: она, пусть и на
мгновение, приблизила Революцию, которой до сих пор восхищаются
не только французы, но и весь мир.
Громов, слушая коллегу, согласно кивал головой, прекрасно осоз-
навая, что его история — всего лишь красивый вымысел, но ему не
хотелось огорчать гостя...
Почему Громов не поверия французу?
81.	Пациент дантиста
Доктор Петров, московский дантист, готовился снять слепок с
нижнего зуба своего пациента Павла Белова. Дверь позади него тихо
отворилась, появилась рука в перчатке, держащая пистолет, раздался
выстрел, и Белов откинулся мертвым.

3. Реконструктивная деятельность юриста
205
— У нас есть подозреваемый, — сказал оперуполномоченный уго-
ловного розыска Королев следователю Громову, когда тот вернулся с
расследования к себе в кабинет.
— Консьерж видел возбужденного человека за несколько минут до
выстрела. Описание подходит Григорию Кротову, по кличке Спрут. Я
взял его на квартире у любовницы. Внешне он спокоен, так как думает,
что вы будете допрашивать в качестве свидетеля.
Королев ввел Кротова. Тот сердито спросил:
— Что все это значит?
— Вы когда-нибудь слышали о докторе Петрове? — спросил Громов
— Нет, а в чем дело?
— Два часа назад был застрелен некий Белов, когда был в каби-
нете у доктора Петрова.
— Я заснул после обеда и спал целый день.
— Консьерж утверждает, что видел человека, по описанию похоже-
го на вас, за несколько минут до выстрела.
— Это был не я, — начиная терять терпение, сказал Кротов. —
Многие похожи на меня. Я нс был в кабинете дантиста много лет. Этот
Петров, он же меня никогда нс видел. Вам трудно будет это доказать.
— Чтобы отправить вас на скамью подсудимых, достаточно, — рез-
ко ответил Громов.
На чем основана уверенность Громова?
82.	Семья Петровых
Следователь Громов обучал коллегу Королева умению мыслить ло-
гически.
— В семье Петровых пять человек: муж, жена, их сын, сестра мужа
и отец жены. Все они работают в правоохранительных органах. Один —
прокурор, другой — следователь, третий — сотрудник ГИБДД, четвер-
тый — судья, пятый — дознаватель. О них известно:
•	следователь и дознаватель — не кровные родственники;
•	сотрудник ГИБДД — хороший спортсмен, он пошел по стопам
судьи и играет в футбол;
•	прокурор старше жены своего брата, которая моложе, чем дозна-
ватель;
•	судья старше, чем сотрудник ГИБДД.
А теперь подумай и назови профессии каждого ыена семьи Петровых.
83-	«Что делать?»
— Кроссовки «Рибок» пользуются большой популярностью во всем
мире, — с гордостью констатировал капитан Королев, переобуваясь r
раздевалке перед выходом в спортзал для сдачи нормативов по физиче-
ской подготовке.
— Увы, особенно у воров, — с ноткой иронии в голосе отозвался
Громов, не без интереса взглянув на обнову младшего коллеги.
— Да, представляю, как легко преступникам в таких кроссовках
«делать ноги», спасаясь от преследования сотрудников уголовного ро-
зыска, — согласится с Громовым Королев.

206
I. Деятельность юриста как психологический феномен
— Нет, капитан, я не про тех, кто совершает кражи в «рибках» из
квартир, автомобилей или офисов. Все дело в том, что даже фабрики
этой американской фирмы в Тайване и Таиланде, выпускающие эти
кроссовки, в недалеком прошлом несли значительные убытки. Мало
того, что обувь крали на фабриках, се вдобавок выбрасывали на рынок
США по бросовым ценам. Конкурентоспособность фирмы катастрофи-
чески снижалась. Впрочем, этому положила конец одна производствен-
ная хитрость, сделавшая кражу кроссовок с фабрик абсолютно бес-
смысленной.
Какую хитрость имел в виду Громов!
84.	Мудрость охотника
— Этому свидетелю верить нельзя. — отчитывался перед майором
Громовым, вернувшийся из командировки с Приполярья капитан Ко-
ролев. — Посудите сами, на допросе этот, так сказать, «очевидец» с
уверенностью утверждал, что. выслеживая стадо оленей во время охо-
ты. с высоты 3—4 метров видел бежавших с мест заключения пятерых
заключенных. Однако в тундре, товарищ следователь, нет деревьев вы-
ше 20—30 сантиметров. Никаких лестниц и вышек в тундре местные
охотники также не строят. Представляете, к чему могут привести пока-
зания таких вот свидетелей? Сколько сит и средств может быть затра-
чено напрасно на поиски тех беглецов...
— Тому, что рассказал на допросе охотник, капитан, — перебил
Королева следователь Громов, — верить и можно и должно, — но для
этого нужно было просто выяснить, как ему это удалось. Впрочем, у
охотников Приполярья, как мне известно, имеется нехитрое приспо-
собление, с помощью которого они высматривают с высоты бескрай-
ние просторы тундры.
Что это за приспособление!

Глава
Коммуникативная
деятельность юриста
1 [рактически любая деятельность юриста так иди иначе
связана с общением, при этом оно нередко составляет основ-
ное содержание его деятельности и является не обыкновен-
ным. бытовым общением, а приобретает качество профессио-
нального. Установлено, что в профессиональной деятельности
юриста общение составляет около 80%, в то время как осталь-
ные 20% занимают оформление документации и технические
мероприятия.
Важно отметить, что в профессиональное общение юрист нс
всегда вступает по своему усмотрению. В ряде случаев оно стро-
го формализовано и протекает в особом процессуальном режиме
с соблюдением определенных, строго очерченных форм комму-
никации, таких, как прием заявлений у граждан, проведение
допроса и очной ставки, судебные прения и др.
Поэтому от юриста, помимо знания законов, требуются еше
и определенные коммуникативные навыки, выражающиеся:
•	в получении (передаче) профессионально значимой ин-
формации;
•	адекватном восприятии индивидуально-личностных и
поведенческо-психологических особенностей собесед-
ника;

208
I. Деятельность юриста как психологический феномен
•	организации взаимодействия, установлении контактов с
различными участниками обшения и оказании на них
воздействия;
•	разрешении межличностных конфликтов и преодолении
отрицательных эмоциональных состояний.
4.1. Общение как обмен информацией
Когда общение рассматривают как обмен информацией,
имеют в виду его коммуникативную сторону. При этом происхо-
дит не просто движение информации, а активный обмен ею меж-
ду общающимися. Характер обмена информацией определяется
тем, что посредством системы знаков партнеры могут повлиять
друг на друга. Иными словами, обмен такой информацией обя-
зательно предполагает воздействие на поведение партнера, т.е.
знак меняет состояние участников коммуникативного процесса.
В этом смысле знак в общении подобен орудию в труде. Ком-
муникативное влияние, которое здесь возникает, есть не что
иное, как психологическое воздействие одного коммуниканта на
другого в целях изменения его поведения.
Эффективность коммуникации измеряется именно тем, на-
сколько удалось это воздействие, это означает изменение самого
типа отношений, который сложился между участниками коммуни-
кации. Более того, коммуникативное влияние как результат обмена
информацией возможно лишь тогда, когда человек, направляющий
информацию (коммуникатор), и человек, принимающий ее (реци-
пиент), обладают единой или сходной системой кодификации и
декодификации. На обыденном языке данное правило выражается в
словах: «все должны говорить на одном языке». Это особенно важно
потому, что коммуникатор и реципиент в коммуникативном про-
цессе постоянно меняются местами. Всякий обмен информацией
между ними возможен лишь при условии, что знаки и, главное,
закрепленные за ними значения известны всем участникам ком-
муникативного процесса. Только принятие единой системы значе-
ний обеспечивает возможность партнеров понимать друг друга.
Понимание всех сообщений, которые посылают нам наши
партнеры, — далеко не простое дело. В обиходной жизни мы не
так часто произносим: «Не понимаю». А между тем стоит всегда
задаваться вопросами: «Каков буквальный смысл сказанного
или происходящего?», «Каковы намерения партнеров?».

4. Коммуникативная деятельность юриста
209
Для описания этих ситуаций социальная психология заимст-
вует из лингвистики термин «тезаурус», обозначающий общую
систему значений, принимаемых всеми членами группы. Но все
дело в том, что, даже зная значения одних и тех же слов, люди
могут понимать их нетождественно.
Наконец, в условиях коммуникации могут возникнуть спе-
цифические барьеры. С одной стороны, такие барьеры могут
возникать из-за того, что отсутствует понимание ситуации об-
щения, вызванное не просто различным «языком», на котором
говорят участники коммуникативного процесса, но и различия-
ми более глубокого плана, существующими между партнерами.
Это могут быть социальные, политические, религиозные, про-
фессиональные различия, которые не только порождают раз-
личную интерпретацию (истолкование) одних и тех же понятий,
употребляемых в процессе коммуникации, но вообще различное
мироощущение, мировоззрение, миропонимание.
Основные трудности, барьеры в информационном взаимодей-
ствии между коммуникатором и реципиентом могут быть свя-
заны с:
•	объемом, количеством информации (много или мало);
•	сложностью понимания информации (сложная или про-
стая);
•	доминантной направленностью информации и несоответ-
ствием ее интересам реципиента (на прошлое, настоящее
или будущее):
•	степенью новизны информации;
•	рассогласованием в понятийном аппарате коммуникатора
и реципиента;
•	методикой и технологией информационного сообщения,
например, быстрый темп речи, слабая ее связанность, ло-
гичность и т.п.;
•	излишней персонифицированностью информационного
сообщения, когда коммуникатор чрезмерно представляет
свою «Я»-позицию;
•	игнорированием обратной связи в информационном
взаимодействии с партнером;
•	рассогласованием между вербальными и невербачьными
средствами в информационном сообщении;
•	нежеланием говорить правду (либо демонстрация этого);

210
I. Деятельность юриста как психологический феномен
•	неумением «настроиться на волну» собеседника, напри-
мер в связи с низкой эмпатийностыо коммуникатора;
•	отсутствием аттракции и т.д.
Рекомендации по успешному преодолению данных барьеров
будут предложены ниже.
Сама по себе информация, исходящая от коммуникатора.
может быть двух типов: побудительная и констатирующая.
Побудительная информация выражается в приказе, совете,
просьбе. Она рассчитана на то, чтобы стимулировать какое-то
действие.
Констатирующая информация выступает в форме сообщения,
она имеет место в различных образовательных системах и нс
предполагает непосредственного изменения поведения, хотя в
конечном счете и в этом случае общее правило человеческой
коммуникации действует.
Передача любой информации возможна лишь посредством
знаков, точнее, знаковых систем. Существует несколько знаковых
систем, используемых в коммуникативном процессе. В зависимо-
сти от вида знаковой системы различают вербальную коммуника-
цию (в качестве знаковой системы используется речь) и невер-
бальную коммуникацию (используются различные неречевые
знаковые системы).
Речевое поведение., как правило, служит индикатором общей
эрудиции, особенностей интеллекта, мотивации поведения собе-
седников. По характерной терминологии человека можно судить
о его профессии, увлечениях, жизненном опыте.
Функция невербальной коммуникации — дополнение речевого
общения. К невербальной коммуникации относят: оптико-
кинетическую (мимику, жесты, экспрессию глаз, пантомимику);
паралингвистическую (качество голоса, его диапазон, тональ-
ность) и экстралингвистическую (паузы, покашливание, смех,
плач) систему знаков. Эти вкрапления помогают пониманию
передаваемой информации, увеличивают ее семантическую зна-
чимость. Так, мимика в большей степени передает состоя-
ния человека; жесты свидетельствуют об интенсивности пе-
реживаний; направленность взгляда говорит о
характере контакта; поза с большей очевидностью, чем дру-
гие элементы, перелает отношение к другому человеку.
Пространство и время организации коммуникативного про-
цесса выступают также знаковой системой, несут смысловую

4. Коммуникативная деятельность юриста
211
нагрузку как компоненты коммуникативных ситуаций. Так,
размещение партнеров лицом друг к другу способствует возник-
новению контакта, символизирует внимание к говорящему, в то
время как окрик в спину может иметь значение отрицательного
порядка.
Точно так же некоторые нормативы, разработанные в раз-
личных субкультурах относительно временных характеристик
общения, выступают как своего рода дополнения к семанти-
чески значимой информации. Приход своевременно к началу
разговора символизирует вежливость по отношению к собе-
седнику. Напротив, опоздание истолковывается как проявле-
ние неуважения. В некоторых специальных сферах (прежде
всего в дипломатии) разработаны в деталях различные воз-
можные «допуски» опозданий с соответствующими их значе-
ниями.
Специальная наука, занимающаяся нормами пространст-
венной и временной организации общения — проксемика, рас-
полагает в настоящее время большим экспериментальным ма-
териалом. Основатель прокссмики Э. Холл исследовал формы
пространственной организации общения у животных. В случае
человеческой коммуникации предложена особая методика
оценки интимности общения на основе изучения организации
его пространства. Холл зафиксировал, к примеру, нормы при-
ближения человека к партнеру по общению, свойственные аме-
риканской культуре, которые, в свою очередь, имеют два интер-
вала — «близкий» и «далекий»: интимное расстояние (0—45 см —
за этой дистанцией зарезервирована область для обмена ин-
тимными посланиями на языке тела: взаимное прикосновение,
контакт глаз и т.п.); личное расстояние (45—120 см — в этом
пространстве реализуются нормальные коммуникационные
процессы, происходящие между людьми); социальное расстоя-
ние (120—350 см — с этой дистанции осуществляются деловые
отношения): публичное расстояние (350—750 см — это то рас-
стояние, на котором обычно находятся докладчики от своих
слушателей). Каждая из этих норм свойственна особым ситуа-
циям общения.
Нс полагаясь полностью на признаки невербальной комму-
никации, тем не менее можно утверждать, что их язык более
правдив, чем язык слов, поскольку неречевые проявления хуже
поддаются волевому контролю, чем содержание высказываний.

212
I. Деятельность юриста как психологический феномен
Однако точность познания человека как объекта восприятия
может быть обеспечена только в том случае, когда выявляется и
оценивается психологический комплекс внешних проявлений
объекта восприятия.
Важнейшим компонентом коммуникативной компетентности
юриста является умение предельно точно ставить вопросы, а
каждую произнесенную фразу ответчика буквально «обтачивать»
и доводить до некоего просветления. Юриста в данном случае
можно сравнить с журналистом, интервьюером. Обратимся к
правилам, которые необходимо соблюдать в процессе интер-
вьюирования:
•	ясность и краткость', задавая вопрос, надо учитывать об-
разовательный уровень, возраст, привычный лексикон
собеседника;
•	не допускать односложных ответов, т.е. надо избегать так
называемых «закрытых вопросов», таких, на которые
можно ответить только «да» и «нет»;
•	конкретность', конкретно поставленные вопросы свиде-
тельствуют о знании материала, о компетентности
юриста;
•	не бояться паузы. Пауза — элемент общения. Она позво-
ляет собеседникам собраться с мыслями, осмыслить зна-
чение услышанного;
•	корректность и уважение к собеседнику. Это этическая
предпосылка всякого общения;
•	«хотите получить интересный ответ — поломайте голову
над интересным вопросом». Здесь уместно вспомнить о
существовании таких вопросов, которые называются
«проективными». Это вопросы-ситуации, на которые со-
беседник как бы проецирует себя: «Если можно было бы
начать сначала, что бы вы выбрали?»; «Представьте себе,
что..., а как бы вы поступили?»; «А что бы вы сказали,
если бы...» и т.д.
Для юриста нс только важно правильно задавать вопросы
гражданам, но и уметь слушать. Для этого психологи рекомен-
дуют так называемую технику активного слушания, которая опи-
рается на «трехтактную схему выслушивания»: поддержка —
уяснение — комментирование (табл. 4.1). В каждом такте в за-
висимости от цели уместны определенные реакции.

4. Коммуникативная деятельность юриста
213
Таблица 4.1. Трехтактная схема выслушивания
Название такта	Основная цель	Уместные реакции
Поддержка	Дать возможность го воря ше м у вы ра- зить свою позицию	Молчание Угу — поддакивание Эхо — повторение последних слов собеседника Зеркало — повторение последней фразы с изменением порядка слов Эмоциональное сопровождение: «ух», «ах», «здорово», «ну-и-ну». «скорбная мина» и т.д.
Уяснение	Убедиться, что вы а де кватн о п о н ял и собеседника	Уточняющие вопросы: «Что ты имел в виду, когда говорил...» Парафраз — передача содержания высказывания партнера другими словами
Комменти- рование	Высказывание своей точки зрения	Оценки Советы Комментарии
Побуждение к действию усиливается, если юрист не просто по-
вествует, сообщает, но выражает свое отношение к тому, что гово-
рит, т.е. вкладывает в содержание своей речи душу, испытывает ис-
креннюю заинтересованность в предмете разговора, проникнут глу-
боким чувством важности своего дела. Более того, понимать чувства
собеседника желательно всегда, но всегда полезно произносить это
вслух. Если инициатор общения поймет собеседника глубже, чем он
того хотел, и прямо выскажет это, результат может оказаться проти-
воположным: он закроется. Иногда понять и промолчать ценнее,
чем лезть к собеседнику в душу со своим «пониманием».
Диагностика
1, Опросник «Коммуникабельны ли вы?»
Инструкция: на каждый из 16 вопросов вы можете ответить
«да», «нет», «иногда».
1.	Вам предстоит ординарная деловая встреча. Выбивает ли вас из
колеи сс ожидание?

214
I. Деятельность юриста как психологический феномен
2.	Нс откладываете ли вы визит к врачу до тех пор, пока станет
уже невмоготу?
3.	Вызывает ли у вас смятение или неудовольствие поручение вы-
ступить с докладом, сообщением, информацией на каком-либо
совещании, собрании или тому подобном мероприятии?
4.	Вам предлагают выехать в командировку в город, где вы никогда
нс бывали. Приложите ли вы максимум усилий, чтобы избежать
згой командировки?
5.	Любите ли вы делиться своими переживаниями с кем бы то ни
было?
6.	Раздражаетесь ли вы, если незнакомый человек на улице обра-
тится к вам с просьбой показать дорогу, узнать время, ответить
на какой-то еще вопрос?
7.	Верите ли, что существует проблема «отцов и детей» и что лю-
дям разных поколений трудно понимать друг друга?
8.	Постесняетесь ли напомнить знакомому, что он забыл вернуть
вам деньги, которые занят несколько месяцев назад?
9.	В ресторане либо в столовой вам подали явно недоброкачест-
венное блюдо — промолчите ли вы, лишь рассерженно отодви-
нув тарелку?
10.	Оказавшись один на один с незнакомым человеком, вы не
вступите с ним в беседу и будете тяготиться, если первым заго-
ворит он?
11.	Вас приводит в ужас любая длинная очередь, где бы она ни бы-
та (в магазине, библиотеке, в кассе кинотеатра). Предпочитаете
ли вы отказаться от своего намерения, нежели встать в хвост и
томиться в ожидании?
12.	Боитесь ли вы участвовать в какой-либо комиссии по рассмот-
рению конфликтных ситуаций?
13.	У вас есть сугубо индивидуальные критерии оценки произведе-
ний литературы, искусства, культуры, и никаких «чужих мне-
ний» на этот счет вы не принимаете. Так ли это?
14.	Услышав где-либо в «кулуарах» высказывание явно ошибочной
точки зрения по хорошо известному вам вопросу, предпочтете
ли вы промолчать и не вступить в спор?
15.	Вызывает ли у вас досаду чья-либо просьба помочь разобраться
в том или ином служебном вопросе или учебной теме?
16.	Охотнее ли вы излагаете свою точку зрения (мнение, оценку) в
письменном виде, чем в устной форме?
Обработка результатов: за каждое «да» — 2 балла, «иногда» —
1 балл, «нет» — 0 баллов. Суммируйте общее число баллов.
30—32 балла — вы явно некоммуникабельны, и это ваша беда,
так как страдаете от этого больше всего вы сами. Но и близким
вам людям нелегко. На вас трудно положиться в деле, которое

4. Коммуникативная деятельность юриста
215
требует групповых усилий. Старайтесь стать общительнее, контро-
лируйте себя.
25—29 баллов — вы замкнуты, неразговорчивы, предпочитаете
одиночество, поэтому у вас, наверное, мало друзей. Новая работа и
необходимость новых контактов если и нс ввергает вас в панику, то
надолго выводит из равновесия. Вы знаете эту особенность своего
характера и бываете недовольны своей судьбой, но нс ограничивай-
тесь таким недовольством: в вашей власти переломить эти особен-
ности характера. Разве не бывает так, что при какой-либо сильной
увлеченности вы приобретаете вдруг полную коммуникабельность?
Стоит только встряхнуться.
19—24 балла — в известной степени вы общительны и в незна-
комой обстановке чувствуете себя вполне уверенно. Новые пробле-
мы вас не пугают. И все же с новыми людьми вы сходитесь с ог-
лядкой. В спорах и диспутах участвуете неохотно. В ваших выска-
зываниях порой слишком много сарказма без всякого на то основа-
ния. Эти недостатки исправимы, помните об этом.
14—18баъюв — у вас нормальная коммуникабельность. Вы лю-
бознательны, охотно слушаете интересного собеседника, достаточно
терпеливы в общении с другими, отстаиваете свою точку зрения без
вспыльчивости. Без неприятных переживаний идете на встречу с
новыми людьми. В то же время не любите шумных компаний. Экс-
травагантные выходки и многословие вызывают у вас раздражение.
9—13 баллов — вы весьма общительны (порой, быть может, даже
сверх меры). Любопытны, разговорчивы, любите высказываться по
разным вопросам, что, бывает, вызывает раздражение окружающих.
Охотно знакомитесь с новыми людьми. Любите бывать в центре
внимания, никому не отказываете в просьбах, хотя не всегда може-
те их выполнить. Бывает, вспылите, но быстро отходите. Чего вам
не достает — так это усидчивости, терпения и отваги при столкно-
вении с серьезными проблемами. При желании, однако, вы сможе-
те себя заставить не отступить.
4—8 балла — общительность бьет у вас ключом, вы всегда в курсе
всех дел. Любите принимать участие во всех дискуссиях, хотя серьез-
ные темы могут вызвать у вас мигрень или хандру. Охотно берете сло-
во по любому вопросу, даже если имеете о нем поверхностное пред-
ставление. Всюду чувствуете себя в своей тарелке. Беретесь за любое
дело, хотя далеко не всегда можете успешно довести его до конца. По
этой самой причине руководители и коллеги относятся к вам с неко-
торой опаской и сомнениями. Задумайтесь над этими фактами!
3 сама и менее — ваша коммуникабельность носит болезненный
характер. Вы говорливы, многословны, вмешиваетесь в дела, кото-

216
I. Деятельность юриста как психологический феномен
рые не имеют к вам никакого отношения. Беретесь судить о про-
блемах, в которых совершенно некомпетентны. Вольно или неволь-
но вы часто бываете причиной разного рода конфликтов в вашем
окружении. Вы вспыльчивы, обидчивы, нередко бываете необъек-
тивны. Серьезная работа нс для вас. Людям — и на работе, и дома,
и вообше повсюду — трудно с вами. Вам необходимо воспитать в
себе терпеливость и сдержанность, уважительное отношение к лю-
дям; наконец, подумайте и о своем здоровье: такой «стиль» жизни
нс проходит бесследно...
2.	Опросник «Понимаете ли вы других людей?»
I.	Вы считаете, что мимика и жесты — это:
а)	спонтанное выражение душевного состояния человека в данный
конкрстн ый момент;
б)	дополнение к речи;
в)	предательское проявление нашего подсознания.
2.	Считаете ли вы, что у женщин язык мимики и жестов более вы-
разителен, чем у мужчин:
а)	да;
б)	нет;
в)	нс знаю.
3.	Как вы здороваетесь с очень близкими друзьями:
а)	радостно кричите: «Привет!»;
б)	сердечным рукопожатием;
в)	сле1ка обнимаете друг друга;
г)	приветствуете их сдержанным движением руки;
д)	целуете друг друга в щеку.
4.	Какая мимика и какие жесты, по вашему мнению, означают во
всем мире одно и то же (дайте три ответа):
а)	качают головой;
б)	кивают головой;
в)	моршат нос;
г)	морщат лоб;
д)	подмигивают:
е)	улыбаются.
5.	Какая часть тела выразительнее всего:
а)	ступни;
б)	ноги;
в)	руки;
г)	кисти рук;
д)	плечи.
6.	Какая часть вашего собственного лица наиболее, выразительна,
по вашему мнению (дайте два ответа):
а)	лоб;

4. Коммуникативная деятельность юриста
217
б)	брови;
в)	глаза;
г)	нос:
д)	губы;
е)	углы рта.
7.	Когда вы проходите мимо витрины магазина, в которой видно
ваше отражение, на что в себе вы обращаете внимание в первую
очередь:
а)	на то, как на вас сидит одежда;
б)	на прическу;
в)	на походку;
г)	на осанку;
д)	ни на это.
8.	Если кто-то. разговаривая или смеясь, часто прикрывает рот ру-
кой, в вашем представлении это означает, что:
а)	ему есть, что скрывать;
б)	у него некрасивые зубы:
в)	он чего-то стыдится.
9.	На что вы прежде всего обращаете внимание у вашего собеседника:
а) на глаза;
б)	на рот;
в)	на руки;
г)	на позу.
10.	Если ваш собеседник, разговаривая с квш, отводит глаза, вы
считаете, что это признак:
а)	нечестности;
б)	неуверенности в себе;
в)собранности.
II.	Можно ли по внешнему виду узнать типичного преступника:
а)	да;
б)	нет;
в)	не знаю.
12.	Мужчина заговаривает с женщиной. Он это делает потому, что:
а) первый шаг всегда делают именно мужчины;
б)	женщина неосознанно даст понять, что хотела бы, чтобы с ней
заговорили;
в)	он достаточно мужествен, чтобы рискнуть получить «от ворот
поворот».
13.	У вас создалось впечатление, что слова человека не соответст-
вуют «сигналам», которые можно уловить из его мимики и жес-
тов. Чему вы больше поверите:
а)	адовам;
б)	«сигналам»;
в)	он вообще вызовет у вас подозрение.

218
I. Деятельность юриста как психологический феномен
14.	Поп-звезды направляют публике «сигналы», имеющие одно-
значно эротический характер. Что, по-вашему, за этим кроется:
а)	просто фиглярство;
б)	они «заводят» публику:
в)	это выражение их собственного настроения.
15.	Вы смотрите в одиночестве страшный детективный фильм. Что
с вами происходит:
а)	смотрите совершенно спокойно;
б)	реагируете на происходящее каждой клеточкой своего существования;
в)	закрываете глаза при особо страшных сценах.
16.	Можно ли контролировать свою мимику:
а)	да;
б)	нет;
в)	только отдельные ее элементы.
17.	Во время флирта вы изъясняетесь преимущественно:
а)	глазами;
б)	руками;
в)	словами.
18.	Считаете ли вы, что большинство ваших жестов:
а)	«подсмотрены» у кого-то и заучены;
б)	передаются из поколения в поколение;
в)	заложены от природы.
19.	Вы считаете, что борода — признак:
а)	мужественности;
б)	того, что человек хочет скрыть черты своего липа;
в)	того, что этот тип слишком ленив, чтобы бриться.
20.	Многие люди утверждают, что правая и левая стороны лица у
них отличаются друг от друга. Вы согласны с этим:
а)	да;
б)	нет;
в)	только у пожилых людей.
Обработка результатов: подсчитайте количество набранных бал-
лов, используя эту таблицу.
1	а- 2	6 — 4	в — 3	г — 2	д — 4	
2	а — 1	б — 3	в — 0			
3	а —4	6-4	в — 3	г— 1	д — 0	е - 1
4	а - 0	6-0	в — 1			
5	а - 1	6 — 2	в — 3	г — 4	д — 2	
6	а — 2	6 — 1	в — 3	г — 2	д — 1	е —2
7	а — 1	6-3	в — 3	г — 2	д — 0	
8	а- 3	6 — 1	в — 1			
9	а - 3	6 — 2	в — 2	г — 1		
10	а- 3	6 — 2	в — 1			
11	а —0	6-3	в — 1			

4. Коммуникативная деятельность юриста
219
Окончание табл.
12	а — 1	6 — 4	в — 2			
13	а —0	6 — 4	в — 3			
14	а —4	6-2	в — 0			
15	а —4	б - 0	в — 1			
16	а - 0	6 — 2	в — 1			
17	а —3	6-4	в — 1			
18	а —2	6 — 4	в — 0			
19	а - 3	6 — 2	в — 1			
20	а —4	6 — 0	в — 2			
77—56 баллов — у вас отличная интуиция, вы обладаете способ-
ностью понимать других людей, наблюдательностью и чутьем. Но
вы слишком полагаетесь в своих суждениях на эти качества, слова
имеют для вас второстепенное значение. Если вам улыбнулись, вы
уж готовы поверить, что вам объясняются в любви. Ваши выводы
слишком поспешны, и в этом кроется для вас опасность. Делайте
на это поправку, у вас есть все шансы научиться прекрасно разби-
раться в людях. А это важно и на работе, и в личной жизни.
55—34 балюв — вам доставляет определенное удовольствие на-
блюдать за другими людьми, и вы неплохо интерпретируете их ми-
мику и жесты. Но вы еще не совсем умеете использовать эту ин-
формацию в реальной жизни, например, для того, чтобы правильно
строить взаимоотношения с окружающими. Вы склонны скорее
буквально воспринимать сказанные вам слова и руководствоваться
ими. Развивайте интуицию, больше полагайтесь на ощущения.
33—П баллов — язык мимики и жестов вам непонятен. Вам не-
обыкновенно трудно правильно оценивать людей. И дело нс в том,
что вы на это не способны, просто вы не придаете этому значения.
Постарайтесь намеренно фиксировать внимание на жестах окру-
жающих, тренируйте наблюдательность.
3. Опросник «Умеете ли вы правильно слушать собеседника?»
Инструкция: ответьте на предлагаемые 10 вопросов, используя сле-
дующую шкалу: «почти всегда» — 2 балла; «в большинстве случаев» —
4 балла; «иногда» — 6 баллон; «редко» — 8 баллов; «никогда» — 10 баллов.
1.	Стараетесь ли вы срочно прекратить беседу, когда тема или собе-
седник вас не интересуют?
2.	Раздражают ли вас манеры вашего собеседника?
3.	Может ли неправильное высказывание собеседника вызвать у вас
раздражение или грубость?
4.	Избегаете ли вы вступать в беседу с малознакомыми и незнако-
мыми людьми?
5.	Перебиваете ли вы собеседника в разговоре?

220
I. Деятельность юриста как психологический феномен
6.	Делаете ли вид, что слушаете собеседника, а сами в это время
думаете о чем-то другом?
7.	Меняете ли вы тон, выражение лица в зависимости от того, кто
является вашим собеседником?
8.	Изменяете ли вы тему разговора, если собеседник коснулся не-
приятной для вас темы?
9.	Поправляете ли вы собеседника, если в его речи встречаются не-
правильно произнесенные слова?
10.	Бывает ли у вас высокомерный тон по отношению к собеседнику?
Обработка результатов', подсчитайте количество набранных бал-
лов. Если вы набрали 55 баллов, то можно считать, что вы слуша-
тель «среднего» уровня. Если у вас 62 балла, то вы слушатель «вы-
ше среднего» уровня. Если у вас больше 62 баллов, поздравьте
себя: вы отлично умеете слушать людей.
Методические рекомендации: умение слушать является критерием
коммуникабельности. Исследования показывают, что умеют вы-
слушать собеседника спокойно и целенаправленно не более 10%
людей. Принято считать, что при установлении контакта главная
роль отводится говорящему. Но анализ общения показывает, что
слушатель — далеко не последнее звено в этой цепи.
В процессе слушания реализуются две важнейшие коммуника-
тивные функции: восприятие информации и осуществление обрат-
ной связи, т.е. передача говорящему сообщения о том, как слу-
шающий воспринимает его повеление и речь.
Упражнения
1. Овладение языком тела
Порядок выполнения: подготовьте кусочки бумаги с написанными
на них цифрами по числу участников игры. Например, если играть
будут пять человек, то и бумажек должно быть пять с цифрами от 1
до 5. Оставив одну себе и не глядя на номер, раздайте остальные
бумажки игрокам, которые будут хранить свой номер втайне от дру-
гих и рассядутся кружком вокруг водящего. Далее водящий называ-
ет две цифры (скажем, 1 и 5). Игрокам, на бумажках которых выве-
дены эти цифры, предстоит поменяться местами. Водящий же дол-
жен при этом успеть занять место одного из них. Так как номера
других игроков никому из присутствующих не известны, игрокам 1 и
5 предстоит без слов узнать друг друга, причем втайне от водящего.
Если водящему удается занять одно из мест во время пересадки, ос-

4. Коммуникативная деятельность юриста
221
тавшийся без места устраивается в центре, собирает бумажки, тасует
их и вновь раздает участникам. Игра возобновляется, и так до тех
пор, пока каждый не побывает в роли водящего. Все происходит в
тишине, и только водящий выкликает очередные номера.
Методические рекомендации: в процессе игры интересно пона-
блюдать за следующими моментами. Каким образом игроки пыта-
ются выяснить втайне от водяшсго, кто их пара? Какие аспекты
языка тела при этом задействуются? Как следует вести себя водя-
щему, чтобы сообщения, которыми обмениваются игроки, нс ус-
кользнули от его внимания? Что легче: сообщить другим свой но-
мер или вычислить нужный номер среди остальных? Как игроки
сигнализируют друг другу о начале пересадки?
Иногда среди игроков наблюдается своего рода сговор, когда
названными прикидываются более двух игроков. Их действия могут
привести водящего в замешательство, что облегчает задачу назван-
ным номерам. Вы убедитесь в большей пользе от произведенных
наблюдений, если изложите их на бумаге.
*	2. Овладение мимикой
Порядок выполнения: взяв в руки зеркало, попрактикуйтесь в вы-
ражении лицом следующих эмоций в указаной последовательности:
•	радость;
•	печаль;
•	удивление;
•	отвращение;
•	страх;
•	гнев.
Привлеките к своему занятию кого-нибудь еще, попросите его
определить демонстрируемые вами эмоции. Чтобы несколько ус-
ложнить задачу своего помощника, меняйте порядок выражения тех
или иных чувств. Упражнение позволит выяснить, насколько хоро-
шо вам удастся выразить желаемое на своем лице. Одновременно
вы узнаете, насколько точно вашему партнеру удается определить
по лицу состояние другого человека. Когда ваш партнер полностью
вникнет в суть упражнения, можете поменяться ролями, а возмож-
но, и привлечь к вашему занятию других людей.
В зависимости от точности определения чужих эмоций начис-
ляются баллы.
3.	Выбор необходимых средств общения
Порядок проведения: обучаемым демонстрируется короткий (3—5 мин)
видеофрагмент ситуации беседы сотрудника милиции с гражданином.
Задание: объясните жесты, которыми пользовался специалист,
нужны ли эти жесты в данной ситуации, какова дистанция, на ко-
торой проходило общение, целесообразна ли она?

222
1. Деятельность юриста как психологический феномен
Методические рекомендации', подготовьте несколько видеофраг-
ментов с ситуациями беседы. Вместо видеофрагментов можно ис-
под ьзо вать ко м пл е кт фото! рас]) и й и ела идо в.
4.	Выбор техники интонирования
Порядок выполнения’, обучаемым даются различные фразы и ставится
задача произнести их с различными оттенками в зависимости от ситуа-
ции (например, твердо, уверенно, спокойно, доброжелательно, вопроси-
тельно, осуждающе, ласково, доверительно, грубо, резко и т.п.).
Методические рекомендации: руководителю занятии к каждой
фразе диалога заранее следует определить для себя интонацию про-
изношения.
5.	Активация невербальных средств общения
Порядок выполнения: в разговор вступают два человека. Свобод-
но общаясь друг с другом, они должны обязательно использовать
самые разнообразные жесты, причем как можно более активно.
Группа следит за тем, чтобы жестов было больше, но чтобы они
были естественными в разговоре.
6.	Высказывание и принятие обратной связи
Порядок выполнения: каждый из участников по мере психологи-
ческой готовности пытается выразить свои предположения о том,
каким его представляет (воспринимает) группа, каким в целом яв-
ляется групповое чувство по отношению к нему.
Группа выступает в роли коллективного эксперта, но поправля-
ет участника, который высказывает свои представления, только в
случае очень значительного расхождения с действительным воспри-
ятием группой этого человека.
7.	Развитие навыков обратной связи
Инструкция: руководитель занятия назначает одного из членов
группы отправителем. После этого обращается к группе со следую-
щими словами:
«X — отправитель. Вы получатели. X находится далеко и может
только передавать информацию. Вы также удалены друг от друга.
X располагает только "передатчиком", вы — только "приемником".
Это значит, что вы не можете разговаривать ни с X ни между собой.
Задача отправителя состоит в том, чтобы сделать такое сообще-
ние, исходя из которого остальные участники смогли бы воспроизве-
сти на своем листе бумаги рисунок. Отправитель не ограничен во
времени и может использовать любой способ передачи информации
при одном условии: его сообщение должно быть только вербальным».
Отправитель по своему усмотрению заканчивает передачу, когда
все участники завершили свой рисунок.
Как только X сообщает о конце задания, руководитель просит
участи и ков (пол у чате л е й):

4. Коммуникативная деятельность юриста
223
а)	указать внизу листа, сколько фшур, по их мнению, они вос-
произвели правильно, т.е. правильно расположили по отно-
шению к оси листа и к предыдущей фигуре;
б)	сколько минут, по их мнению, длилась игра (руководитель
своевременно засекает время начала упражнения);
в)	сделать запись о своих впечатлениях, чувствах.
Спустя несколько минут руководитель предупреждает получате-
лей о начале второго этапа игры. На этот раз получатели имеют
право воспользоваться обратной связью: прерывать отправителя,
задавать ему вопросы и просить пояснений относительно рисунка.
В конце передачи руководитель просит X и получателей запи-
сать свои впечатления и предположения, как и по окончании пер-
вого этапа упражнения.
Методические рекомендации: на втором этапе достигается
большая точность, чем на первом. Во втором варианте, несмотря на
больший беспорядок, работа оказывается более результативной бла-
годаря обмену сообщениями между отправителем и получателями.

224
I. Деятельность юриста как психологический феномен
8,	Активное самораскрытие
Порядок выполнения: каждый член группы в течение 3—5 мин
высказывается о своих слабых сторонах, акцентируя внимание на
ошибках, недостатках в сфере межличностного общения.
После выступления всех участников руководитель раздает листы
бумаги для проведения «инвентаризации» этих слабых сторон, а
затем собирает то, что написали члены группы, для работы на по-
следующих занятиях.
9.	Развитие навыков высказывания
Порядок выполнения: каждому участнику предлагается продемон-
стрировать различные стили ответа в конкретной ситуации. Напри-
мер, «ваш друг» забыл вернуть вам деньги, взятые в долг на 1 ме-
сяц, хотя прошло уже целых три. Потребуйте от него возвратить
долг, обращаясь к кому-либо из группы, в различных стилях: агрес-
сивном, неуверенном, уверенно-достойном.
Все члены группы должны пройти через это упражнение, при-
чем обязателен ролевой обмен.
Примерные ситуации для упражнения:
•	друг занимает вас разговором, а вам нужно уйти;
•	ваш товарищ устроил вам встречу с незнакомым человеком,
не предупредив вас;
•	люди, сидящие сзади вас в кинотеатре, мешают вам гром-
ким разговором;
•	друг приводит вас в смущение, рассказывая в компании ис-
тории о вас.
10.	Понимание себя и окружающих людей
Порядок выполнения: вся группа разбивается на пары и выполня-
ет несколько заданий.
1.	Встаньте (сядьте) спина к спине и постарайтесь вести ожив-
ленный диалог о чем-то важном для вас в течение 2—3 мин. Обора-
чиваться, разумеется, нельзя. Затем обменяйтесь впечатлениями.
2.	Один из вас садится на стул, другой продолжает стоять.
Вновь начинается диалог. В течение 2—3 мин говорите о своих
проблемах, затем поменяйтесь позами и продолжайте диалог.
3.	Установите зрительный контакт, пообщайтесь без слов в те-
чение 2—3 мин.
Затем происходит вербальный обмен впечатлениями, своими
ощущениями.
Методические рекомендации: в этом упражнении пары могут
быть постоянными, а можно после каждого задания менять их,
произвольно или по желанию участников.

4. Коммуникативная деятельность юриста
225
11.	Передача смыслового подтекста голосом
Порядок выполнения', обучаемые произносят слово «Здравствуй-
те» с десятью оттенками: страха, удовольствия, дисциплинирования,
удивления, упрека, радости, неудовольствия, достоинства, иронии,
безразличия. Все состояния написаны на отдельных карточках.
Слушающие не знают, какой оз генок передает человек, который
«здоровается», и должны определить его.
12.	Развитие навыков невербального общения
Порядок выполнения', каждый обучаемый по очереди и юбражает
предметы, указанные в списке: компьютер, телефон, петля, окно,
дверь, скрипка, стакан, ручка, ключи, записная книжка и пр. Все
остальные должны угадать, что имеется в визу.
Например, «Я оставил. .» (жестами, мимикой изображается, как
причесывает волосы). Ответ — расческа.
4.2. Межличностное познание в общении
Процесс познания одним человеком другого выступает как
обязательная составная часть делового и профессионального
общения. Поскольку человек вступает в общение всегда как
личность, он воспринимается другим человеком — партнером
по общению также как личность. На основе внешней стороны
поведения мы как бы «читаем» другого человека, расшифровы-
ваем значение его внешних данных. Впечатления, которые воз-
никают при этом, играют важную регулятивную роль в процессе
общения. Во-первых, потому, что. познавая другого, формиру-
ется сам познающий индивид. Во-вторых, потому, что от меры
точности «прочтения» другого человека зависит успех организа-
ции с ним согласованных действий.
I [редставление о другом человеке тесно свя юно с уровнем
собственного самосознания: чем более полно раскрывается дру-
гой человек (в большем количестве и более глубоких характери-
стиках), тем более полным становится и представление о самом
себе. В ходе познания другого человека одновременно осущест-
вляется несколько процессов: эмоциональная оценка другого,
попытка понять строй его поступков и построение стратегии
собственного поведения.
Поскольку в процесс общения включены как минимум два
человека и каждый из них является активным субъектом, сопо-
ставление себя с другим осуществляется как бы с двух сторон:
каждый из партнеров уподобляет себя другому. Значит, при по-

226
1. Деятельность юриста как психологический феномен
строении стратегии взаимодействия каждому приходится при-
нимать в расчет не только потребности, мотивы, установки дру-
гого, но и то, как этот другой понимает мои потребности, моти-
вы, установки. Анализ осознания себя через другого включает три
стороны: идентификацию, эмпатию и рефлексию.
Идентификация (от лат. idcntificarc — отождествлять) — это
процесс неосознаваемого уподобления себя партнеру по обще-
нию. В реальных ситуациях взаимодействия люди пользуются
таким приемом, когда предположение о внутреннем состоянии
партнера строится на основе попытки поставить себя на его
место.
Установлена тесная связь между идентификацией и другим,
близким по содержанию явлением — эмпатией. Эмпатия (от
грсч. empathea — сопереживание) также определяется как осо-
бый способ восприятия другого человека. Только здесь имеет
место стремление эмоционально откликнуться на его проблемы.
Эмпатия должна быть противопоставлена пониманию в строгом
смысле этого слова: она есть аффективное понимание. Эмоцио-
нальная се природа проявляется как раз в том, что ситуация
другого человека, не столько «продумывается», сколько «прочув-
ствуется».
Процесс понимания друг друга «осложняется» явлением реф-
лексии. Под рефлексией (лат. reflexio — обращение назад) пони-
мается осмысление действующим индивидом того, как он вос-
принимается партнером по общению. Это уже не просто знание
или понимание другого, а знание того, как другой понимает ме-
ня. Это своеобразный удвоенный процесс зеркальных отраже-
ний друг друга, содержанием которого является воспроизведе-
ние внутреннего мира партнера, причем в этом внутреннем ми-
ре, в свою очередь, отражается и ваш внутренний мир.
Проанализируем факторы, мешающие правильно восприни-
мать и оценивать людей*.
(I) вера в «первый взгляд». Повсеместно бытует убеждение,
что первое впечатление самое верное. Как показали спе-
циальные исследования, это ведет к тому, что данный
человек рассматривается потом многие годы сквозь
призму первого впечатления, односторонне преломляю-
щего все его поступки. На самом деле первое впечатле-
ние нс всегда верно, поскольку опирается нс на проник-
новение в характер нового знакомого, а на наши собст-

4. Коммуникативная деятельность юриста
227
венные подсознательные ожидания, слабости и часто
протекает на чувственном уровне. Человек, который вос-
принимается, получает оценку в виде штампа «приятный —
неприятный». Люди симпатичные и приятные в общении
часто кажутся умнее и интеллигентнее тех, кто этими
чертами нс обладает. Поэтому возможны ошибки в
оценке личности по первому впечатлению;
(2) стереотипизация. Любой социальный стереотип — это в
известной мерс порождение и принадлежность группе
людей. Отдельные люди пользуются им лишь в том слу-
чае, если они относят себя к той или иной группе. Наи-
более известны этнические, национальные, профессио-
нальные, ролевые, половые, возрастные, статусные сте-
реотипы (расхожее м нсн ис о псдантич ности а н гличан,
легкомыслии французов, говорливости учителей и т.д.).
Установлено, что стереотипные суждения высказываются
о людях с бородой, очками, широким лбом, полным те-
лом, определенной манерой одеваться, физически при-
влекательных, использующих косметику, имеющих рас-
ширенные зрачки и даже определенные имена.
Сильнейшее влияние на формирование социальных
стереотипов оказывают средства массовой информации
(кино, телевидение, пресса и т.д.). Особенно опасны
штампы восприятия, прививаемые массовым искусством.
Приученные к определенным условностям, мы уже пред-
ставляем себе, что все уголовники зловеще спокойны
или надрывно истеричны, рабочие монументальны и хо-
дят в комбинезонах, крестьяне «чавокают» и утираются
рукавом, говоря «ай да квас’», а физики задумчивы и но-
сят очки. При этом зрители, имеющие близкое отноше-
ние к тому или иному кругу социальных явлений, остро
ощущают липу всего того, что связано со знакомой им
действительностью, но при этом легко принимают «на
веру» все, что им по-настояшсму нс может быть знакомо;
(3) мнение других людей. Нередко даже самого общего и от-
рывочного чужого мнения о человеке достаточно, чтобы
оно подействовало на нашу оценку. Если нам дали са-
мую поверхностную характеристику, то при встрече мы
стараемся уложить поведение человека в рамки чужого,
возможно, не совсем объективного мнения. Вспомним

228
1. Деятельность юриста как психологический феномен
типичную ситуацию: учитель охарактеризовал ученика
«умницей», и он в дальнейшем зачастую «обречен» на
золотую медаль, а другого «тупицей, хулиганом», и ему
придется приложить массу усилий, чтобы нс оказаться в
колонии для несовершеннолетних. Поэтому следует учи-
тывать мнение о ком-либо, полученное нс от одного че-
ловека, знающего его, а от нескольких, и составлять не-
которое усредненное мнение. Нередко эти мнения не
совпадают настолько, что может показаться, будто речь
идет о разных людях. Но и это важно, так как человек не
прост, и это позволяет приблизиться к пониманию его
истинного «лица»;
(4)	каузальная атрибуция. Известно, что у каждого человека
есть свои «излюбленные» схемы причинности, т.е. при-
вычные способы объяснения чужого поведения. Напри-
мер, кто-то опаздывает на свидание с приятелями. Один
из ожидающих считает, что это связано с плохой работой
транспорта, другой предполагает, что опоздание — ре-
зультат легкомыслия того, кто опаздывает, третий начи-
нает сомневаться, не сообщил ли он опаздывающему
другое, неверное место встречи, а четвертый считает, что
их специально заставляют ждать. Таким образом, у каж-
дого свои представления о причине опоздания. Первый
видит се в обстоятельствах, второй — в особенности
личности опаздывающего, третий видит причину в себе,
а четвертый считает опоздание намеренным и целена-
правленным. Причины опоздания совершенно по-
разному мотивируются, причем это связано с тем, что
приятели по-разному проводят атрибуцию;
(5)	психическое состояние. Человек в хорошем настроении
всех окружающих его лиц оценивает в основном в свет-
лых тонах и сам вызывает у них симпатию. И наоборот,
человек, пребывающий в депрессии, не только сам видит
все в сером цвете, но и к себе вызывает неприязненное
отношение. Подобное может случиться и при воспри-
ятии конкретного человека;
(6)	упрощение. Человеческая психика устроена так, что наш
разум просто не может замечать и запоминать все. Под-
сознательно в мозгу идет отбор поступающей извне ин-
формации, в результате которого мы замечаем, осмысли-

4. Коммуникативная деятельность юриста
229
ваем и запоминаем только те явления, которые имеют
для нас наибольшее значение или к восприятию которых
мы наиболее подготовлены. Поэтому в поведении каждо-
го отдельного человека мы учитываем лишь часть тех
моментов, которые существенны для нас в межличност-
ном общении, но зато производим бессознательную об-
работку и синтез всех этих данных:
(7)	проекция. Суть этой ошибки состоит в том, что другому
человеку приписываются собственные чувства или
мысли, тем самым желаемое выдается за действитель-
ное. Например, если руководитель карьерист, то он
будет подозрительно анализировать каждое слово и
каждый взгляд своих подчиненных и находить в них
тот смысл, которые подчиненные и не думали в них
вклады вать.
Рассмотрение работ, посвященных выявлению условий сни-
жения устойчивости подобных ошибок, показывает, что они обу-
словливаются двумя типами факторов: социальными и психоло-
гическими. К социальным факторам относятся: образовательный
ценз людей и осознание субъективизма при восприятии других
людей. Установлено, что чем выше уровень образования челове-
ка, тем менее устойчивы подобные ошибки. Говоря о психологи-
ческих факторах, можно выделить следующие: общение и со-
вместная деятельность с объектом восприятия; объединение во
имя общезначимой цели; обращение к другим регистраторам
помимо человеческого восприятия. Кино, фотография, магни-
тофон и т.д. являются средствами, позволяющими фиксировать
мимолетные наблюдения и воспроизводить их так часто и столь
продолжительно, как это необходимо. Кроме того, точности
межличностного восприятия способствуют специальные приемы
наблюдения за собеседником, конкретизируемые в правилах их
эффектавного применения.
К условиям снижения устойчивости вышеперечисленных
ошибок можно также отнести приемы^ являющиеся операцио-
нальными звеньями эффективного познания (изучения) участника
коммуникативного процесса*.
(1) прием подготовки юриста к изучению психологии собесед-
ника при наблюдении.
Уже в самом определении наблюдения как целенаправленно-
го, специально организованного восприятия заложен его основ-

230
I. Деятельность юриста как психологический феномен
ной психологический механизм. Без цели, без задач наблюдение
как таковое не существует. Достигается это благодаря следова-
нию определенным правилам:
•	постановки задач на наблюдение. Реализуется благодаря
формированию внутренней установки: не упустить из поля
зрения, держать под контролем сознания то, что необхо-
димо выявить в собеседнике в каждом конкретном случае,
предварительно уточнять, какие внешние проявления под-
лежат фиксации. Решающими условиями подготовки к ре-
гистрации психологических признаков являются высокая
степень знакомства с ними наблюдателя, группировка на-
блюдаемых признаков в отдельные блоки, применение
различного рода сокращений и символов. Это правило за-
дает алгоритм составления первичного психологического
портрета собеседника;
•	ориентации на поведенческо-психологические особенности
собеседника. В повседневном общении становится важ-
ным гибкое и объективное понимание человека посред-
ством изучения не только его статических (личностных)
черт, но и динамических проявлений, таких, как:
	настроение, актуальные переживания: удивление;
безразличие; интерес; неуверенность; стыд; смуще-
ние и др.;
	мотивы (побудительные причины общения): стремле-
ние показать свое превосходство, поиск продуктивных
контактов; поиск покровителя; оказание помощи;
стремление удовлетворить своекорыстные личные по-
требности и др.;
	намерения (внутренняя подготовка совершить сию-
минутные действия): желание взять слово, чтобы вы-
сказать свое мнение или критическое замечание; же-
лание встать и уйти; желание защищать свою точку
зрения и др.;
	занимаемая позиция (предрасположенность действо-
вать определенным образом): противодействовать, со-
действовать или уклоняться от предстоящего контакта
и др.;
	линия поведения (проявление позиции в общении):
искренность — лживость, маскировочные действия,
уловки и т.д.;

4. Коммуникативная деятельность юриста
231
• ориентации на общую структуру личности собеседника. При
составлении первичного психологического портрета собе-
седника целесообразно мысленно ориентироваться на ана-
лиз следующих параметров личности:
	направленность (потребности, мотивы, жизненные
концепции и планы, ценностные ориентации, уста-
новки, склонности, желания, вкусы);
	психические образование (знания, умения, навыки, при-
вычки, жизненный и профессиональный опыт, стерео-
типы поведения);
	характерологические качества, выражающие отношение
к различным сторонам действительности: отношение к
друшм людям (общительность или замкнутость, так-
тичность или грубость и Т.Д.); отношение к делу (ответ-
ственность или недобросовестность, трудолюбие или
леность и т.д.); отношение к себе (скромность или са-
мовлюбленность, гордость или приниженность и т.д.);
отношение к собственности (щедрость или жадность,
аккуратность или неряшливость и пр.);
	психические свойства и процессы (особенности про-
цессов и свойств интеллектуальной, познавательной и
эмоционально-волевой сфер личности);
	социально-психологические особенности поведения
(социальный и межличностный статус; стиль жизни и
работы, стиль общения);
	биопсихичсскис свойства (темперамент, половые, воз-
растные особенности, состояние здоровья, патопсихо-
логические свойства).
Перебирая в сознании этот перечень, следует избирать то,
что имеет значение для конкретной ситуации профессионально-
го общения, а затем приступить к содержательному выявлению
параметров личности собеседника.
(2) Прием саморегуляции наблюдения позволяет: выделять ос-
новные признаки собеседника и контролировать второсте-
пенные; осознавать появление новых признаков — сигна-
лов и встраивать их в поле наблюдения; переключать вни-
мание. гармонично сочетая при этом внутреннее внимание
(обращенность наблюдателя к себе, к постановке и реше-
нию задач общения) и внешнее (обращенность к собесед-
нику); обеспечивать устойчивость внимания, не забывая,
что его объем не превышает обычно 4—5 объектов, за пре-

232
1. Деятельность юриста как психологический феномен
делами которых происходит утрата контроля. В связи с тем,
что психологический механизм «запуска» внимания зачас-
тую подвержен установке, существенно предостережение
сугубо негативных, максималистских суждений при наблю-
дении за собеседником, что может быть преодолено за счет
сознательного поиска альтернативы первому впечатлению:
• среди правил управления вниманием можно выделить
наиболее важные:
	отключение от внешних неблагоприятных (отвлекаю-
щих) факторов, эмоциональная сдержанность;
	рациональное распределение внимания между содержани-
ем общения и наблюдением за поведением собеседника;
	концентрация особого внимания на незаметных, ма-
ловыразительных проявлениях собеседника;
	сосредоточенность внимания не только на том, что
предполагалось выявить в собеседнике, но и обрат-
ное тому;
	осуществление наблюдения невыраженно, маскируя свой
интерес, не вызывая настороженности собеседника;
• правило внутреннего противостояния эмоциональным
вспышкам. В процессе общения возможны конфликтные
ситуации, стремление собеседника вывести наблюдателя
из равновесия. Например, деморализация — подача не-
приятной информации с явно провокационными нотка-
ми: «Конечно, мне понятно ваше усердие, раз начальство
требует — надо выполнять»; употребление в речи уни-
жающего комплимента типа «Ну как вы такой умный и
не можете понять!»; оскорбления и угрозы типа «Ты еще
за это ответишь, карьерист...» и пр. В таких ситуациях
бывает полезно выждать некоторое время и дать человеку
«разрядиться», свободно «излить душу».
Необходимость следования данному правилу при на-
блюдении вполне объяснима. Внутреннее (волевое) про-
тивостояние эмоциональным вспышкам должно быть вы-
звано пониманием того, что они сужают сознание, нару-
шают процессы внимания, искажают восприятие и мыш-
ление, распаляют воображение, что нередко приводит к
необъективности, тенденциозности.
(3) Прием анализа данных психологического изучения собеседника.
Сложная интеллектуальная работа, которую проделывает

4. Коммуникативная деятельность юриста
233
юрист, всегда связана с его мыслью. Не случайно в психо-
логии можно встретить термин «визуальное мышление»,
т.е. мышление в процессе восприятия. Хорошо известна и
другая истина: наблюдает лучше тот кто понимает. Рас-
смотрим некоторые правила реализации этого приема:
•	правило постановки себя на место собеседника требует осо-
знанно воспринимать собеседника, пытаться взглянуть на
ситуацию его глазами и таким образом понять его. Следо-
вание данной рекомендации позволяет проникнуть во внут-
ренний мир собеседника, определить состояние, намере-
ния, мотивы, мысли и чувства. Рефлексия необходима не
только для оценки конкретной личности, но и понимания
трудностей ичи итогов коммуникативного акта:
•	правило типизации собеседника рекомендует исходить из
определенных типов людей, с которыми приходится
сталкиваться в процессе общения. Типизация собесед-
ника может служить исходной версией о его психоло-
гии, с которой можно начать анализ результатов на-
блюдения. Так, определенной психологической типоло-
гией обладают люди, принадлежащие к разным возраст-
ным, социальным, профессиональным группам, к раз-
ным типам личности (например, флегматик, холерик,
меланхолик, сангвиник). При этом использование на-
блюдателем различного рода типологий может быть
эффективно лишь при опоре на данные психологии.
Чем больше таких опор, чем тщательнее они продума-
ны, тем легче осмыслить данные наблюдения;
•	правило индивидуализации требует^ опираясь на типологи-
ческие особенности собеседника, не ограничиваться ими,
а конкретизировать собираемую психологическую инфор-
мацию, отражать его основные личностные качества (со-
циальные, профессиональные, индивидуальные);
•	правило моторного проигрывания — воспроизведение неко-
торых компонентов поведения собеседника (принятие той
же позы, выражения лица, присоединение к динамике
движения, лексике для понимания характера психического
состояния и пр.). Имитация невербального поведения со-
беседника может значительно облегчить его осмысление.
Тогда проблема «прочтения» будет сводиться не к воспро-
изведению примера из учебника, а к непосредственной и
оперативной оценке реальной ситуации.

234
I. Деятельность юриста как психологический феномен
(4) Прием контроля данных изучения психологии собеседника.
Следование правилам рассматриваемого приема способ-
ствует предупреждению ошибок и искажений в познании
психологии собеседника:
• правило устойчивости к социально-психологическим эффек-
там, снижающим достоверность психологического наблюдения.
К ним относятся эффекты «первого впечатления», «предва-
рительной информации» и т.д. Особенно сильно и негатив-
но сказывается имеющаяся у наблюдателя предварительная
информация о человеке, с которым он встречается. Соци-
ально-психологические эффекты автоматически формируют
у него установку на поиск, восприятие во внешних данных
и поведении человека того, что подтверждает имеющуюся
информацию, полученную от других лиц или из документов.
Правило требует всегда быть объективным, не поддаваться
первому впечатлению, быть самостоятельным, судить о че-
ловеке только по непосредственно наблюдаемым и прове-
ренным фактам, перепроверять свои впечатления, критично
походить к выносимым оценкам о нем и его качествам.
Важно также:
	оценивать собеседника нс по одной детали, а по ком-
плексу психологических признаков (мимика, жесты,
интонация, темп движений и др.);
	не доверять однократному наблюдению, а изучать
собеседника с разных точек зрения, в разные момен-
ты, в разных ситуациях, изменять условия наблюде-
ния; сопоставлять результаты наблюдения с тем, что
ранее было известно о человеке, с данными науки и
практики;
	учитывать влияние национальных традиций, воспита-
ния, среды, физического здоровья во избежание оши-
бок в трактовании некоторых жестов или актов пове-
дения собеседника (например, прищуривание может
быть обусловлено близорукостью, а не презрением;
отворачивание лица — стремлением повернуть здоро-
вое ухо — последствие некоторых ревматических за-
болеваний мышц или же тугоухости, а не высокоме-
рием; при общении на неродном языке наблюдается
видоизменение речекинетического комплекса, усиле-
ние иллюстративных жестов и т.д.);

4. Коммуникативная деятельность юриста
235
• правило фиксации элементов внешности и поведении собе-
седника позволяет полнее выполнить рекомендации
приемов «анализа» и «контроля», а в дальнейшем произ-
вести более тонкое и глубокое изучение результатов не-
посредственных наблюдений. Имеется три основных спо-
соба фиксации наблюдаемых признаков: (1) использова-
ние технических средств (видео- и звукозаписи), если это
не искажает поведение собеседника; (2) фиксация ре-
зультатов наблюдения в процессе общения, по возмож-
ности незаметно для субъекта изучения; (3) в случае не-
возможности ведения записей в ходе наблюдения за со-
беседником делать это сразу после общения, при этом не
увлекаясь слишком частными записями.
Положения проанализированной методики, разумеется, не
выступают в качестве стандартного рецепта на все случаи про-
фессионального общения юриста. Только благодаря ситуативно-
целесообразному, творческому применению операциональных
действий (приемов), правил их реализации возможно постиже-
ние собеседника, которое обусловливает решение юристом слу-
жебных задач.
Диагностика
1.	Опросник «Как я изучаю собеседника»
Инструкция', сопоставьте свой опыт изучения собеседника в об-
щении с приведенными ниже характеристиками.
Действуйте следующим образом:
•	прочитайте первую характеристику (А. 1) в вертикальных
графах 2 и 10;
•	подумайте, как она соотносится с вашей деятельностью;
•	сопоставьте данную характеристику с графами 3—9;
•	выберите ту оценку из графы 3—9. которая относится к вам
(обведите кружком соответствующую цифру);
•	переходите к следующей строке (А. 2) и т.д., действуя со-
гласно инструкции.
Постарайтесь быть искренним'.

		Всегда так	Как правило, так	Чуть больше так	И так и иначе	Чуть больше так	Как правило, так	Всегда так	
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
A.	Оцените уровень своей подготовленности к должному изучению собеседника								
1	Изучал основы психоло! ии и применяю их при оценке собеседника	3	2	1	0	1	2	3	Не изучал психоло- гию человека
2	Научился разбираться в психологии собесед- ника на основе жизненного опыта	3	2	1	0	1	2	3	Нуждаюсь в совер- шенствовании сво- ей подготовки
3	Знаком со способами предупреждения оши- бок восприятия человека (проверка первого впечатления, недопущение предвзятости при оценке внешности, социальной и националь- ной принадлежности)	3	2	1	0	1	2	3	Нуждаюсь в подго- товке по этому во- просу
4	Психоло! ически наблюдателен (умею выяв- лять по малозаметным внешним признакам человека его психологию)	3	2	1	0	1	2	3	Психологически не наблюдателен
5	Владею приемами наблюдения, анализа, воз- действия	3	2	1	0	1	2	3	Нуждаюсь в подго- товке по данному вопросу

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
6	Могу мгновенно опрсделить тлп личностл собеседника: рецидивист, ученый и пр. (вла- дею профессиональной интуицией)	3	2	I	0	1	2	3	Не могу мгновенно «схватить» психоло- гию человека
7	Способен сопереживать другим людям (чувст- вую чужую боль, радости как свои)		2	1	0	1	2	3	Не обладаю дан- ным качеством
8	Не испытываю затруднений в установлении психологического контакта, легко знаком- люсь, могу разговорить собеседника	3	2	1	0	1	2	3	Не общителен, не контактен
9	Умею продуктивно слушать собеседника и «тонко» переводить разговор на значимую для решаемой оперативно-служебной задачи тему	3	2	1	0	1	2	3	Нуждаюсь в подго- товке по этому во- просу
10	Выдержан, хладнокровен в экстремальных си- туациях общения	3	2	1	0	1	2	3	Нс обладаю дан- ным качеством
11	Способен анализировать поступки собеседни- ка и видеть за ними мотивы, которые руково- дят им	3	2	I	0	1	2	3	Нуждаюсь в подго- товке по этому во- просу
Б.	Какие приемы, правила изучения психологии собеседника вы используете в профессиональном общении?								
1	Прием подготовки к изучению психологии собеседника								
1.1	До начала наблюдения стремлюсь получить наиболее полное представление о собеседнике	3	2	I	0	1	2	3	Не готовлюсь к изу- чен и ю собеседни ка заранее
1.2	Определяю цель, формулирую задачи наблю- дения, составляю письменно или мысленно план или схему изучения	3	2		0	1	2	3	Не определяю цель и задачи наблюде- ния
1.3	Разрабатываю письменно схему наблюдения	3	2	I	0	1	2	3	Нс веду наблюдение по заранее разрабо- танному плану, схеме

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
2	Прием эффективного слушания собеседника								
2.1	Показываю всем своим видом заинтересован- ность в собеседнике: поворачиваюсь лицом к говорящему, устанавливаю с ним зрительный контакт и пр.	3	2	1	0	1	2	3	Не демонстрирую внешним видом за- интересованность в собеседнике
2.2	Выражаю эмоциональное состояние говорящего: «Я нас понимаю», «Мне кажется, что вы чувст- вуете...», «Вероятно, вы несколько расстроены...»	3	2	1	0	1	2	3	Склонен разговари- вать только по су- ществу дела
2.3	Использую ответы типа: «Представляю, что вы чувствовали», «Буль я на вашем месте, я бы нс меньше был расстроен...», «Я так же, как и вы, нс удивлен...»	3	2	1	0	1	2	3	Не использую дан- ный прием при об- щении с собеседни- ком
2.4	Обращаюсь к собеседнику за уточнением: «Что вы имеете в виду?», «Пожалуйста, уточ- ните это», «Повторите, пожалуйста»	3	2	1	0	1	2	3	Не вижу в этом не- обходимости
2.5	Формулирую основные мысли партнера свои- ми словами: «Как я вас понял», «По вашему мнению...», «Можете поправить меня, если я вас неправильно понял...	3	2	1	0	1	2	3	Не пользуюсь дан- ным приемом
2.6	Подытоживаю (резюмирую) основные идеи и чувства собеседника: «Если подытожить ска- занное вами, то...», «Вашей основной мыслью является...»	3	2	1	0	1	2	3	Не пользуюсь дан- ным приемом
3	Прием активного выявления диагностически значимых реакции собеседника								
3.1	Задаю собеседнику прямые вопросы, направлен- ные на активизацию реакций, сопровождаю свои вопросы пристальным взглядом (глаза в глаза)	3	2	1	0	1	2	3	Не пользуюсь этим приемом

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
3.2	Взгляд в упор сопровождаю выражением со- мнения в достоверности утверждений собе- седника короткими, рублеными фразами	3	2	1	0	1	2	3	Не пользуюсь этим приемом
3.3	Усиливаю освещение в помещении, сам рас- полагаюсь в его наименее освещенной части	3	2	1	0	1	2	3	Нс пользуюсь дан- ным приемом воз- действия
3.4	Использую вопросы-ярлыки («Не так ли?», «Нс правда ли?»), снижающие критичность восприятия собственных слов	3	2	1	0	1	2	3	Не пользуюсь этим приемом
3.5	Использую приемы «выбор без выбора», когда формулировка вопроса нс допускает отрица- тельного ответа: «Вам удобнее сейчас или поз- же?» , «Вы сам и сделаете это ил и с помо- щью...?» и пр.	3	2	1	0	1	2	3	Не использую при- ем «выбор без вы- бора»
4	Прием саморегуляции наблюдения в процессе изучения собеседника								
4.1	Отключаюсь от внешних неблагоприятных факторов при изучении собеседника (плохое настроение, пере1руженность работой и пр.), стремлюсь к эмоциональной сдержанности	3	2	1	0	1	2	3	Восприимчив	к ситуативным поме- хам, эмоционально нс сдержан
4.2	Сосредоточиваюсь не только на содержании беседы, но и наблюдаю за поведением собс- седни ка	3	2	1	0	1	2	3	Сосредоточен пре- имущественно на со- держании предмета общения
4.3	Слежу за каждым признаком собеседника, стараюсь подметить их наибольшее число	3	2	1	0	1	2	3	Испытываю трудно- сти в организации своего внимания

Продолжение табл.
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
4.4	Обращаю особое внимание на незаметные, маловыразительные проявления собеседника	3	2	1	0	1	2	3	Не сосредоточиваю внимание на мелочах
4.5	Обращаю внимание не только на то, что предполагалось выявить в собеседнике, но и на обратное to.mv	3	2	1	0	1	2	3	Ищу в наблюдае- мом только то, что предполагаю найти
5	Прием анализа данных психологического изучения собеседника								
5.1	Стремлюсь понять собеседника, мысленно поставив себя на его место, взглянув на си- туацию его глазами	3	2	1	0	1	2	3	Нс пользуюсь этим приемом
5.2	Проигрываю (имитирую) некоторые компоненты поведения собеседника (принятие той же позы, выражения лица) для понимания его состояния	3	2	1	0	1	2	3	Нс пользуюсь этим приемом
5.3	Стараюсь обобщить отдельные впечатления и наблюдения в целостный образ (психологиче- ский портрет) собеседника	3	2	1	0	1	2	3	Нс занимаюсь пси- хологическим портретированием
5.4	Использую различные типы, классификации, категории собеседников	3	2	1	0	1	2	3	Не типологизирую, не классифицирую собеседн иков
6	Прием контроля данных психологического изучения собеседника								
6.1	Не делаю выводов на основании одной дета- ли, а оцениваю комплекс психологических признаков: мимики, жестов, интонации, тем- па движений и др.	3	2	1	0	1	2	3	Делаю выводы о психоло1ии собесед- ника на основании отдельных признаков
6.2	Не доверяю однократному наблюдению, ста- раюсь изучить собеседника с разных точек зрения, в разные моменты, в разных ситуаци- ях, меняю условия наблюдения	3	2	1	0	1	2	3	Огран и ч и ваюс ь од- нократным наблю- дением, считаю его наиболее верным

Продолжение табл.
1		3	4	5	6	7	8	9	10
6.3	Подвергаю сомнению наблюдаемые признаки, которые могут быть проявлением симуляции, маскировки	3	2	1	0	1	2	3	Не подвергаю со- мнению н а б л ю д ас - мые признаки
6.4	Нс путаю последствия физических недостат- ков с внешними проявлениями психологиче- ских состояний собеседника	3	2	1	0	1	2	3	Одно путаю с дру- гим
6.5	Сопоставляю результаты наблюдения с тем, что ранее было известно о человеке, с данны- ми науки и практики	3	2	1	0	1	2	3	Не придерживаюсь данного правила
6.6	Учитываю не только врожденные различия, но и влияние национальных традиций, вос- питания, среды и обшей жизненной ситуа- ции, чтобы избежать ошибки в трактовании некоторых жестов или актов поведения собе- седника	3	2	1	0	1	2	3	Не учитываю нацио- нальные различия, особенности воспи- тания и пр., наблю- дая за поведением собсссдн ика
6.7	Ясно фо р м у л и р у ю р ез у л ьта ты на б л юде н и я, фиксирую их, сопровождаю наблюдение сис- тематическим ведением записей	3	2	1	0	1	2	3	Не регистрирую ре- зультаты наблюдения
В.	Оцените негативные факторы (условия), способные повлиять на точность изучения психологии собеседника								
1	Испытываю дефицит времени, вызванный высоким ритмом и объемом служебной на- грузки	3	2	1	0	1	2	3	Не испытываю по- добных трудностей
2	Подавляю в себе негативные чувства, влияю- щие на правильность оценки собеседника	3	2	1	0	1	2	3	Нс подавляю в себе отрицательные чув- ства

Окончание табл.
1		3	4	5	6	7	8	9	10
3	Детально разъясняю значение круга вопросов, которые могут быть затронуты в ходе общения	3	2	1	0	1	2	3	Не придаю этому значения
4	Провожу наблгодение незаметно, учитываю вероятность самоконтроля собеседника за своим поведением	3	2	1	0	1	2	3	Не вижу в этом необходимости
5	Создаю благоприятные условия для наблюде- ния (место, освещение и др.)	3	2	1	0	1	2	3	Не вижу в этом необходимости
6	Учитываю строгость, неблагоустроен ность служебного помещения, влияющие на состоя- ние и поведение собеседника	3	2	1	0	1	2	3	Не обращаю на это внимания
7	Стараюсь предотвратить влияние помех (теле- фонные звонки, обращение коллег и пр.)	3	2	1	0	1	2	3	Не предотвращаю влияния ситуатив- ных помех
8	Предпочитаю общаться с собеседником «с глазу на глаз»	3	2	1	0	1	2	3	Не создаю атмо- сферы конфиден- циальности
9	Предпочитаю по возможности вести беседу в привычных для собеседника условиях (квар- тира, место работы)	3	2	1	0	1	2	3	Не считаю необхо- димым учитывать эти особенности
10	Учитываю влияние записывающих техниче- ских средств на состояние и поведение собе- седника	3	2	1	0	1	2	3	Не учитываю влияния технических средств на поведение собе- седника

4. Коммуникативная деятельность юриста
243
Обработка результатов', после заполнения опросника шкалу 3 2 I
0 12 3 преобразуйте в шкалу 7 6 5 4 3 2 1 и подсчитайте средние бал-
лы по пунктам А, Б и В. Если ваш результат окажется в пределах
5—7 баллов, вы хороший психолог и внутренний мир любого собесед-
ника вам доступен и понятен.
2.	Опросник «Оценка воздействия невербальных факторов на по-
знание в процессе общения»
Инструкция', чтобы лучше понять собственно процесс воспри-
ятия, проанализируйте представленные ниже невербальные аспекты
поведения. Представьте себя в роли говорящего.
Проставьте букву П («положительный») для тех поведенческих ас-
пектов, которые вы (говорящий) используете для того, чтобы привлечь
к себе внимание слушателя, и Н («негативный») — для тех, которые,
по вашему мнению, обычно мешают слушателю вас слушать.
1	.Приподнятые брови.
2	.Улыбка.
3	.Кивок головой.
4	.  При сидении на стуле корпус слегка наклонен вперед.
5	.Молчание.
6	.Морщить лоб.
7	.__ Взгляд мимо слушателя.
8	.«Бегающий» взгляд.
9	.___Свободная, расслабленная	поза.
10	. _Прикосновение.
II	.Предупредительность, внимательность.
12	.Руки на затылке.
13	.Неподвижность.
14	.Беспрестанное хождение.
15	.__Наклон головы.
16	.Зрительный контакт.
17	.Вздохи.
18	.Потупленный взор.
19	.Замкнутость в себе.
20.____Польщенный вид.
21.	Сердитый вид (нахмуренные брови).
22.____Обращение к слушателю.
23.____Тяжело плюхнуться на стул.
24.	Скрещенные на груди руки.
25.	_Покачивание головой и i стороны	в сторону.
26.	Прищуривание глаз.
27.____Вытягивание шеи вперед.
28.____Взгляд «сквозь» слушателя.
29.	Критическое выражение лица.
30.	Взгляд, направленный прямо на слушателя.
31	.Постукивание пальцами.
32	. Пожатие плечами.

244
1. Деятельность юриста как психологический феномен
33	.Надувание щек.
34	.Оттянутые вниз уголки рта.
35	. Покачивание ногой, поза «нога на ногу».
36	.Дрожащие пальцы.
Одни варианты поведения большинством людей интерпретиру-
ются одинаково, другие — по-разному. Признано, что поведенче-
ские акты, описанные под номерами 1, 6, 7, 8, 12, 14, 15, 17, 18, 19,
21, 23, 24, 25, 26, 28, 29, 31, 32, 33, 34, 35 и 36, воспринимаются
негативно, остальные — положительно.
3.	« Чтение» мимики лица собеседника
Задание’, в течение 3 мин определите по мимическим схемам
эмоциональное состояние человека. Результаты своего наблюде-
ния занесите в таблицу: поставьте напротив соответствующего
состояния номер позиции, указанный в группе мимических изо-
бражений.

1. Коммуникативная деятельность юриста
245
Психическое состояние	Номер позиции на рисунке
Ярость	
Замкнутость	
Сосредоточен ность	
11 резрение	
Внимание Удовольствие	
Ирония	
Удивление	
Радость	
4. « Чтение» поз собеседника
Задание', определите. какому состоянию человека, его отноше-
нию к другому человеку соответствуют эти позы. Результаты своего
наблюдения занесите в таблицу: поставьте напротив соответствую-
щего состояния номер позиции, указанный в группе изображений.
У вас 2 мин.

246
I. Деятельность юриста как психологический феномен
Психическое состояние, отношение	Номер позиции на рисунке
Робкий, виноватый, убитый горем	
Высокомерие, пренебрежение, само- уверенность	
Тревожность, ожидание, неуверенность	
Растерянность, непонимание, сомнение	
Смущение, застенчивость, печаль	
5. Проверка способности к пониманию внутреннего мира собе-
седника по невербальным признакам
Задание', прочитайте мимику девушки и запишите значение ка-
ждого выражения яйца, пронумеровав их (тест FMST).
Методические рекомендации: для лучшего понимания состояния чело-
века можно воспользоваться приемом «моторного проигрывания (имита-
ции)», т.е. принять ту же позу, выражение лица, что и на (]ютографии.

4. Коммуникативная деятельность юриста
247
*6. Проверка способности связывать в единое целое различ-
ные элементы невербального поведения собеседника и соотносить
их с речью
Инструкция', подберите к фразам 1—8 соответствующее фото-
изображение (нс более одного выбора).
1.	«Мне трудно припомнить вчерашний день».
2.	«Я Вас внимательно слушаю, говорите же. ну».
3.	«Это произвол. Вы ответите за это»!
4.	«Я требую немедленного исполнения моих указании».
5.	«Нет, я не смогу это пережить».
6.	«Вот это да»!
7.	«Да, крепко я влип».
8.	«Как невыносимо это ожидание»!
в- 7. Проверка способности понимать внутренний мир собеседни-
ка, его мысли и чувства по невербальным признакам
Инструкция', подберите к схематически изображенной позе
соответствующее ей выражение лица (не более одного выбора).

248
1. Деятельность юриста как психологический феномен

4. Коммуникативная деятельность юриста
249

250
1. Деятельность юриста как психологический феномен

4. Коммуникативная деятельность юриста
251

252
1. Деятельность юриста как психологический феномен

4. Коммуникативная деятельность юриста
253
»-» 8. Проверка способности оценивать тип взаимодействия меж-
ду собеседниками по невербальным признакам
Инструкция, из предложенных ниже рисунков под индексами А. Б
и В выберите один, который наиболее подходит заданным ситуациям.
Ситуация I. Очень близкие приятельницы ведут непринужден-
ную беседу, при этом очень хорошо, раскованно чувствуют себя
друг с другом — А, Б или В.
Ситуация 2. Парочка выражает состояние готовности, хотя и
трудно сказать, на что оно направлено. Может быть, они хотят тан-
цевать. а может быть, уйти с вечеринки — А. Б из и В.

254
1. Деятельность юриста как психологический феномен
в-1 9. Проверка способности оценивать тип взаимодействия меж-
ду собеседниками по неверба ъъным признакам
Инструкция, подберите пары собеседников сообразно заданным
ситуациям, подчеркнув два индекса.
Ситуация /. Двое мужчин обсуждают что-то малозначительное. Су-
дя по их открытому расположению, дружелюбию они не против, чтобы
к их разговору присоединились и другие партнеры, — А, Б. В, Г, Д. Е.
Ситуация 2. Двое мужчин проявляют нервозность, взаимную
неприязнь, но каждый по-своему. Один потрясен несправедливо-
стью партнера, отвернувшись, он контролирует себя, чтобы не от-
ветить грубостью. Другой чувствует себя правым и ведет себя нази-
дательно, по-менторски — А, Б, В, Г, Д, Е.

4. Коммуникативная деятельность юриста
255
Ситуация 3. Двое мужчин обсуждают что-то, заставившее одно-
го из них принять защитную позу (позу недоверия), замкнуться в
себе. Другой, видимо, это чувствует и желает восстановить комму-
никацию. Он как бы говорит: «В чем дело? Неужели вы не верите в
искренность моих слов?» — А, Б, В, Г, Д, Е.
в-т 10. Диагностика способности выявлять (предвосхищать) на-
мерения человека
Инструкции', демонстрируются «последовательные картинки»
X. Бидструпа «Стриптиз на пляже» в перепутанном варианте. Нуж-
но восстановить правильную последовательность движений. После
выполнения задания сообщается правильная последовательность
движений и выясняются причины допущенных ошибок.

256
1. Деятельность юриста как психологический феномен
»-» Н. Проверка способности к межличностному узнаванию
Задание: рассмотрите внимательно рисунки. Определите, какому
человеку какое животное или птица соответствует. Например, этот
человек напоминает добродушного жирафа.

4. Коммуникативная деятельность юриста
257
Упражнения
1.	Изучение поведенческо-психологических особенностей собеседника
Задание Г. ознакомьтесь с основными признаками проявления
искренности — лживости рассказчика и доверия — недоверия к
нему со стороны слушателя. Используя наблюдение за непроиз-

258
1. Деятельность юриста как психологический феномен
вольными движениями партнеров, оцените степень достоверности
передаваемой информации и эмоциональной реакции при се вос-
приятии.
№ п/п	Признаки искренности	Признаки лживости
1	2	3
Невербальные (неречевые)		
1	Повернутые вверх (раскрытые) собеседнику ладони. Расстав- ленные пальцы	Частичное или полное прикосно- вение к области рта пальцами, ладонью
2	Прямой взгляд	Частое отведение взгляда в сто- рону (мужчины — в пол, женщи- ны — в потолок)
3	Руки и ноги слегка разведены, голова поставлена прямо, пле- чи свободно опушены	Скрещение рук на груди, на жи- воте. за спиной
4	Доброжелательная улыбка	Натянутая улыбка, стиснутые губы. Покашливание
5	Сокращение расстояния (сбли- жение) между партнерами. По- ложение липом к партнеру	Преувеличенная жестикуляция или ее полное отсутствие (руки сжимают подлокотники кресла)
6	Снимание очков при разговоре. Свободное жестикулирование	Потирание пальцами века, брови. Прикосновение пальцами к носу, уголкам губ, щеке
7	Наклон корпуса, ладоней вперед в сторону собеседника	Тело повернуто в сторону от со- беседн и ка. Держится за ка кой - либо предмет либо облокачивает- ся на него
8	Расстегнутый пиджак, нога выдвинута в сторону партнера	Оттягивание, поправление во- ротничка
9	Прикладывание	открытой ладони к 1руди	Руки часто потираются или вы- тираются
10	Свобода, гармоничность дви- жений	Рассогласование между словами и жестами (кивание головой при отрицательных ответах, покачи- вание головой при положитель- ных ответах)
Вербальные (речевые)		
1	Правдивые высказывания: час- то выходят за рамки знаний человека и его осведомленно- сти. Он обычно строит правди-	Лживые высказывания: обычно ограничены опытом, квалифи- кацией и образованием челове- ка, а также его способностями к

4. Коммуникативная деятельность юриста
259
Продолжение табл.
1	2	3
	вые суждения на основе не толь- ко личного опыта, но и тех фак- тов, которые реально наблюдал или о которых слышал от других лиц либо читал о них в книгах, журналах, газетах и т.п.	фантазированию. Кроме того, измышления могут строиться на основе типовых вариантов пове- дения, имеющих п ре це де нт ы в реальной жизни, литературе, кино и т.д.
2	Правдивые высказывания: как правило, формулируются соб- ственными словами, отра- жающими реальный кругозор человека, его жизненный опыт и образование	Лживые высказывания: лживые речевые конструкции в целях придания им большей значимо- сти изобилуют сложной терми- нолошей (медицинская, право- вая и т.д.), что указывает на ис- пользование словарного запаса, нс свойственного данному чело- веку, не соответствующего уров- ню его образования, квалифика- ции и жизненного опыта
3	Правдивые высказывания: все- гда индивидуализированы и носят уникальный характер. В них больше деталей, событий и конкретных участвующих лиц	Лживые высказывания: более схематичны, стереотипны, лише- ны частностей и деталей, кон- кретных действующих лиц. Часто по поводу таких высказываний может возникнуть предположе- ние. что вы их уже когда-то и где-то слышали
4	Правдивые высказывания все- гда сопровождаются сильны- ми эмоциями и убедительно- стью речи человека. Он гово- рит правду, его трудно сбить с толку, заставить отказаться от с вон х с л о в. и зм е н ить точку зрения	Лживые высказывания сопрово- ждаются меньшими эмоциями. Иногда эмоции носят инсцени- рованный характер. Можно по- дозревать, что эмоции и пережи- вания искусственны и умышлен- но демонстрируются человеком
5	Как ни парадоксально, но в правдивых суждениях можно чаше встретить несоответст- вия, несогласованность дета- лей, что отражает факты ре- альной противоречивой жизни	Все факты согласованны

260
I. Деятельность юриста как психологический феномен
Окончание табл.
1	2	
6	Проявляется личная позиция человека, его убежденность. Он говорит от своего имени, не занимая не свойственной ему социальной роли	Часто проявляется позиция сто- роннего наблюдателя («так обычно делают, так говорят, таким обра- зом надо поступать» и т.п.), кроме того, возможно занятие позиции, выгодной для говорящего («борца за справедливость», «критика со- циальных недостатков» и др.)
7	В правдивых высказываниях не- определенность обычно отсут- ствует	Часто встречаются неопределен- ность и некой кретность связей
8	Правдивым высказываниям не свойственна исключительно по- зитивная информация говоря- щего о себе	В лживых высказываниях она. как правило, присутствует
9	В правдивых высказываниях отсутствует уклонение от от- вета на прямой вопрос («во- прос забыт»)	Лживые высказывания: для них характерным является уклонение от ответа на прямой вопрос
10	Правдивые высказывания: при отсутстви и воп роса собесед- ника, как правило, утвержде- ния не повторяются	Лживые высказывания: в целях воздействия на собеседника ут- верждения часто повторяются
11	Проговорки отсутствуют	Проговорки часто повторяются
№ п/п	Признаки доверия	Признаки недоверия
1	2	3
1	Ровная речь	Прерывистая речь
2	Посадка на краю стула с пол- ной обращенностью к парт- неру	Отворачивание от собеседника. Занятие «стартовой» позиции (готовность уйти)
3	Наклон вперед к собеседнику, разомкнутые руки. Демонстра- ция открытых ладоней. Стоя- щая на локте рука подпирает щеку, но не подбородок	Сцепление пальцев рук. Сжатие пальцев в кулак. Скрещение рук на груди. Указательный палец на щеке направлен к виску
4	Утвердительные кивки	Отрицательные покачивания го- ловой
5	Легкий наклон головы вбок	Приподнятые плечи и опущен- ная голова («набычиться»)

4. Коммуникативная деятельность юриста
261
Окончание табл.
1	2	3
6	Заи нтересован н ы й,	п родол- жительный взгляд	Взгляд поверх очков
7	Собеседник копирует позы партнера	Закидывание ноги на ногу
8	Скрещенные ноги, направле- ны в сторону партнера	Прижатые друг к другу лодыжки ног
9	Одобрительная улыбка	Кривая ухмылка, натянутая улыбка
10	Для женщин: поправление причесок, демонстрация внут- ренних поверхностей запяс- тий	Прикосновение пальцем к носу, уголкам губ. Потирание или при- косновение к уху, потягивание мочки уха
11	Свобода, гармоничность дви- жений	Порывистые, неконтролируемые движения. Собирание несущест- вующих ворсинок с одежды
Порядок выполнения', двое участников, один из которых рассказ-
чик, а другой — слушатель, выходят вперед и салятся так, чтобы
быть хорошо доступными наблюдению. Одна группа наблюдателей
садится слева от собеседников, а другая — справа. Рассказчик со-
общает две любые истории (например, «Случай на охоте», «Моя
первая награда» и т.д.), одна из которых правдива, а другая лжива.
Задача рассказчика — убедить аудиторию в искренности своего рас-
сказа вне зависимости от того, говорит ли он на самом деле правду
или лжет. Членам левой команды нужно зафиксировать внешне
наблюдаемые признаки, которыми будет сопровождаться беседа, и
по ним решить, правдиво изложена рассказчиком история или нет,
а членам правой команды — поверил ли этой истории слушатель
или нс очень. Затем собеседники меняются ролями: тот, кто рас-
сказывал, слушает, тот, кто слушал, рассказывает. Для обоснования
своего мнения наблюдателям разрешается пользоваться данными
табл и ц.
После оглашения оценок обеими группами наблюдателей собе-
седники сообщают: какие из рассказанных историй были на самом
деле правдивы, а какие лживы; поверили ли они сами в рассказы
своего партнера.
Методические рекомендации: упражнение можно усложнить, за-
ранее попросив собеседников постараться сгладить или исказить
свои двигательные эмоциональные отклики. Затем необходимо об-
судить, насколько им это удалось.

262
I. Деятельность юриста как психологический феномен
Задание 2 ознакомьтесь с основными признаками беспокойства —
уверенности (самоуверенности) человека. Наблюдая за непроиз-
вольными движениями, оцените степень уверенности партнера в
своей правоте, беспокойство, тревогу.
Порядок выполнения: одному из участников предлагается сыг-
рать роль «следователя», а другому — «допрашиваемого». «Следова-
тель» старается заставить «подозреваемого» признать причастность
к преступлению, «подозреваемый» — показать всем своим видом
безосновательность, абсурдность позиции следователя. Остальные
участники игры — наблюдатели. Им нужно, используя данные таб-
лицы, высказать свои суждения о том, какие жесты и телодвижения
участников допроса были наиболее информативны для определения
их уверенности в себе, а какие выдавали беспокойство.
№ п/п	Признаки уверенности	Признаки беспокойства
1	Копирование жестов собе- седника	Ерзанье на месте, статичность позы
2	Раскованная поза. Голова по- ставлена прямо	Опущенные голова, течи
3	Взгляд сосредоточен на лице собеседника	Отведение глаз в сторону, «бе- гающий» взгляд
4	Сидение на всей поверхности стула	Сидение на краю стула
5	Ноги широко расставлены	Скрещение ног. Прижатые друг к другу лодыжки
6	Руки на бедрах	Поправление манжет, часов, стряхивание «мнимых» ворсинок с одежды
7	Пальцы сжаты в кулак. Ла- донь повернута вниз. Верти- кальная жестикуляция	Скрещение рук на груди, ладони пол мышками
8	Закладывание рук за голову	Прикосновение к носу, уху, оття- гивание воротничка
9	Демонстрация больших пазь- цсв: закладывание их за ре- мень. лацканы, в карманы	Защита рта рукой, нервное по- кашливание
10	Расположение ладоней и пальцев рук в виде <островерхой крыши»	Покусывание ногтей
11	Разомкнутые пальцы рук. Перстоу казующие жесты	Сцепление пальцев рук
12	Вторжение в интимную зону собеседника (от 50 до 20 см)	Стремление вести беседу на гра- нице персональной зоны (от 45 см до 1.3 м)

4. Коммуникативная деятельность юриста
263
Задание 3: существует ряд коммуникативных жестов, зная кото-
рые, можно со значительной уверенностью определить эмоцио-
нальное отношение к вам вашего собеседника. В этой игре предла-
гается освоить анализ языка жестов, отражающих эмоциональную
оценку одного человека другим по невербальным признакам.
№ п/п	Признаки симпатии	Признаки антипатии
1	2	3
1	Общение в личной зоне про- странственной территории (от 45 см до 1,2 м) постепен- но переходит в интимную зону (от 20 до 45 см)	Общение происходит в социаль- ной зоне (от 1,2 до 3,6 м) с тен- денцией к постепенному увеличе- нию дистанции в этой зоне
2	Рукопожатие с использовани- ем обеих рук (левая рука об- хватывает запястье, локоть, предплечье, плечо)	Отсутствие рукопожатия или краткое рукопожатие прямы м и напряженными руками
3	Разомкнутые руки, открытые собеседнику ладони	Сцепленные пальны рук. Скре- щенные на груди руки
4	Стоящая на локте рука под- пирает щеку, но не подборо- док	Большой палец потирает или подпирает подбородок, указатель- ный направлен вверх к виску
5	Одна нога слегка отставлена назад, другая — чуть вперед, носок ее указывает на собе- седника	Закладывание ноги за ногу. При- жатые друг к другу лодыжки ног
6	Утвердительные кивки. На- клон головы набок	Отр и цател ь н ы е пок ач и ва н ия го- ловой. Наклон головы вниз
7	Взгляды собеседников встре- чаются более 2/3 времени беседы	Взгляд исподлобья, свысока: при- крытые веки. Собеседник менее 1/3 времени смотрит в глаза, час- то отводит взгляд
8	Взгляд искоса со слегка под- нятыми бровями и улыбкой	Взгляд искоса с нахмуренными бровями и опущенными уголками iy6
9	Интимный взгляд — с ног до головы (и наоборот)	Только деловой взгляд — не ниже области глаз
10	Расширение зрачков	Взгляд поверх очков
11	Прихорашивание у мужчин: поправить галстук, волосы, во- ротник, запонки, ремень и тд.	Отворачивание от собеседника, зани ман ие «стартовой позици и». готовность уйти

264
1. Деятельность юриста как психологический феномен
Окончание табл.
1	2	3
	Прихорашивание у женщин: поправить волосы, часть оде- жды, использование губной помады и т.д.	
12	Положение ног чуть шире обычного	Постукивание, дрожание ногой
13	У женщин: демонстрация внут- ренней стороны запястья, пле- ча, колен, стоп	Для мужчин: руки со сжатыми кулаками на бедрах
14	Копирование жестов собе- седника	При курении — струя дыма на- правляется вниз
15	Разворот корпуса тела в сто- рону собеседника, передви- жение В ИНТИМНУЮ ЗОНУ	Намеренное нежелание менять позицию вслед за собеседником
Двум добровольцам предлагается выйти вперед. Им предстоит
сыграть два этюда:
(I)	«Знакомство»: обаятел ь н ы й м у жч и на дол же н п о п ытатьс я п о -
знакомиться с очаровательной незнакомкой и добиться вза-
имности в симпатиях;
(2)	«Презентация»’, энергичный предприниматель должен вы-
звать симпатию к своим идеям и добиться их поддержки у
влиятельного и богатого бизнесмена.
Каждый этюд длится пять минут. Участникам, кто будет играть
роль очаровательной незнакомки и богатого бизнесмена, предлага-
ется подготовить по пять листочков. На каждом листочке написать
слово «да» или «нет». Всего должно быть три слова «да» и два «нет».
Листочки сворачиваются так, чтобы не было видно написанного,
тщательно перемешиваются. Затем нужно выбирать по одному лис-
точку так, чтобы не подглядел собеседник. Если написано «да», то
поддаваться на уговоры, если «нет», то всячески возражать.
Остальные участники игры внимательно знакомятся с призна-
ками симпатии — антипатии. Им предстоит наблюдать и записы-
вать жесты, стараясь угадать по ним, какую очередную установку
(«да» или «нет») обыгрывают «актеры».
В конце игры каждый наблюдатель делится своими впечатле-
ниями о том, какие из жестов оказались наиболее информативны-
ми и почему.
Задание 4: одному из членов предлагают быть водящим. Ему го-
ворят, что в его отсутствие группа выберет один из пяти цветов
(красный, синий, желтый, зеленый или черный). После того как

4. Коммуникативная деятельность юриста
265
цвет выбран, водящий возвращается в круг, и участники начинают
по очереди демонстрировать свои телодвижения, которые, по их
собственным ощущениям, должны выражать задуманный цвет. Во-
дящий должен угадать, какой цвет был задуман. При этом телодви-
жения нс должны быть прямыми подсказками.
Методические рекомендации: упражнение можно усложнить. Все
делятся на две команды и с помощью мимики и жестов загадывают
друг другу, например, пословицы, загадки и т.п.
Задание 5: двое членов группы, встав спиной друг к Другу, по
сигналу руководителя начинают удаляться друг от друга в разные
стороны. Они должны одновременно оглянуться, причем без како-
го-то сигнала со стороны группы или друг друга, т.е. они должны
почувствовать тот момент, когда партнер хочет оглянуться, и сде-
лать это. Затем они обмениваются своими ощущениями.
Задание 6: все участники по очереди берут карточки, лежащие
стопкой в центре круга, и сразу, без подготовки, продолжают вы-
сказывание, начало которого записано в карточке. Высказывание
должно быть искренним, на пределе откровенности, «открытости».
Группа прислушивается к интонации, голосу говорящего и т.п.,
оценивая степень искренности. Если признается, что высказывание
было искренним, то свою карточку берет сидящий слева и также
без подготовки продолжает начатое предложение. Если же группа
признала, что высказывание было «шаблонным», то у участника
есть еще одна попытка выполнить упражнение, но уже после всех.
Примерное содержание незаконченных предложений для этого
упражнения:
Чего мне иногда по-настоящсму хочется, так это...; Особенно мне не
нравится, когда...; Мне знакомо острое чувство одиночества. Пом-
ню...; Мне очень хочется забыть, что...; Бывало, что близкие люди
вызывали у меня почти ненависть. Однажды, когда...; Однажды меня
очень напугало то, что...; В незнакомом обществе я, как правило,
чувствую...; У меня немало недостатков. Например...; Даже близкие
люди иногда не понимают меня. Однажды...; В обществе лиц проти-
воположного пола я обычно чувствую себя...: Помню случай, когда
мне стало невыносимо стыдно, я...; Мне случалось проявить тру-
сость. Помню...; Особенно меня раздражает то, что... и т.д.
Задание 7: каждый член группы должен в течение 2—3 мин опи-
сать настроение кого-либо в группе. Необходимо прочувствовать че-
ловека, его состояние, эмоции, переживания и все это изложить на
бумаге. Затем все описания зачитываются вслух, а тот, чье настрое-
ние описывали, соотносит со своим действительным состоянием и
подтверждает достоверность проникновения или опровергает это.

266
I. Деятельность юриста как психологический феномен
2.	Идентификация сходных психических состояний
Обучаемым одновременно демонстрируются две фотографии
лиц, находящихся в разных психических состояниях, сходных по
внешним признакам.
Задание: найдите различия в психических состояниях людей,
определите эти состояния и назовите эти признаки.
Методические рекомендации: упражнение повторяется 10—20 раз с
использованием новых фотографий. В качестве сходных по внешним
признакам состояний используются следующие пары: рабочая сосре-
доточенность — внимательное наблюдение; спокойствие — безразли-
чие: наигранная веселость — действительная радость; уважительное
отношение — подхалимство (заискивание) и др. При первых десяти
повторениях ответ лает один обучаемый, а вся группа участвует в
обсуждении. Заключительную оценку дает преподаватель.
3.	Психологическое портретирование личности
Задание Г. один из членов группы выходит из комнаты. Остальные
участники характеризуют его, называя черты, свойства, привычки,
другие проявления, т.е. высказывают свое мнение о вышедшем, при-
чем только в положительном ключе. Кто-то из группы ведет «прото-
кол», записывая содержание каждого высказывания и его автора.
Затем приглашается уходивший и ему зачитывается перечень
мнений, но без указания авторов. Главная задача вошедшего — оп-
ределить, кто мог о нем такое сказать. Выслушав высказывание, он
пытается понять, чье это мнение, и называет кого-то из группы.
Так отрабатываются все высказывания (но не более 10).
В заключение упражнения «секретарь» зачитывает снова весь
перечень, но уже с указанием авторов. Выходит следующий же-
лающий, и процедура повторяется.
Задание 2. всем членам группы дается 3—5 мин на то. чтобы на-
писать брачное объявление. Каждый пишет о себе, составляя пси-
хологический автопортрет, выделяя свои достоинства, которыми он
мог бы заинтересовать другого человека. При инструктировании
необходимо оговорить важность выделения именно психологиче-
ских, а не эстетических характеристик, тем более наличия (или от-
сутствия) квартиры, дачи, машины и т.д.
Затем все по очереди зачитывают свои объявления, а группа помо-
гает, добавляя то, что участник пропустил, т.е. идет редактирование
объявлений, дополнение психологических портретов членов групп.
Задание 3: все члены группы выполняют следующее задание:
«Вы читаете газету, где много брачных объявлений. Одно из них
привлекло ваше внимание настолько, что сразу захотелось ответить
этому человеку. Итак, каким может быть это объявление? Нужно

1. Коммуникативная деятельность юриста
267
составить психояотческий портрет вашего «идеала»: не менее 10—
12 характеристик, качеств личности и т.д.».
После завершения задания все члены 1руппы зачитывают свои
объявления вслух.
Задание 4: каждый член группы составляет список черт характера,
свойств и качеств кого-либо из 1 руппы Нельзя прямо указывать на
признаки, особенно внешние, по которым очень легко идентифици-
ровать личность описываемого. В такой психологической характери-
стике должно быть не менее 10—12 черт. Затем написавший зачиты-
вает свое «произведение» вслух, а группа решает, кто же это.
После упражнения нужно проанализировать, у кого лучше по-
лучился психологический портрет и в чем именно состояли глубина
и точность проникновения в личность.
*4. Изучение индивидуально-личностных особенностей собеседника
Задание', попробуйте мысленно восстановить забавную картинку
датского художника X. Бидструпа (1912—1988). Известно, что в изо-
браженных четырех эпизодах хозяевами шляпы оказались представи-
тели различных темпераментов: (1) холерического; (2) флегматиче-
ского; (3) меланхолического: (4) сангвинического (соответственно).

268
1. Деятельность юриста как психологический феномен
5. Развитие избирательности в межличностном познании
Инструкция: ведущий загадывает любого из персонажей рисунка
X. Биструпа «На футбольном матче». Каждому играющему предла-
гается задать не более пяти вопросов, чтобы угадать, кого загадал
ведущий. Побеждает тот, кто, задав меньшее число вопросов, угадал
задуманное.
Методические рекомендации: условие игры можно менять, ус-
ложняя требования к восприятию играющих. Можно задать не бо-
лее пяти вопросов об анатомическом строении липа, мимике, а за-
тем — не более пяти вопросов о позах, жестах и т.д.
4.3. Взаимодействие и воздействие
в процессе общения
Кооперация и конфронтация
Для участников общения чрезвычайно важно не только об-
меняться информацией, но и организовывать взаимодействие.
Наиболее распространенным является деление всех взаимодей-
ствий на два противоположных вида: кооперацию и конфронта-
цию. Кроме кооперации и конфронтации говорят также о согла-
сии и конфликте, приспособлении и оппозиции, ассоциации и дис-

4. Коммуникативная деятельность юриста
269
со циации и т.д. За всеми этими понятиями явно прослеживается
принцип выделения различных видов взаимодействия. В первом
случае анализируются такие его проявления, которые способст-
вуют организации совместной деятельности и являются «пози-
тивными». Во вторую группу попадают взаимодействия, так или
иначе «расшатывающие» совместную деятельность, представ-
ляющие собой определенного рода препятствия для нее.
Кооперативное взаимодействие обозначает координацию еди-
ничных сил участников (упорядочение, комбинирование, сумми-
рование этих сил). Кооперация — необходимый элемент совмест-
ной деятельности, порожденный се особой природой. Важным
показателем «тесноты» кооперативного взаимодействия является
включенность в него всех участников процесса общения.
Что же касается конфронтации, то здесь, как правило, взаи-
модействие сконцентрировано на наиболее яркой его форме —
конфликте, столкновении целей, интересов, позиций, мнений
или взглядов оппонентов (субъектов взаимодействия). В основе
любого конфликта лежит ситуация, включающая либо противо-
речивые позиции сторон по какому-либо поводу, либо противо-
положные цели или средства их достижения в данных обстоя-
тельствах, либо несовпадение интересов, желаний, влечений оп-
понентов. Конфликты обычно возникают непредвиденно, сти-
хийно, ситуативно. Чаще всего их стимулируют отрицательные
оценки, носящие критический характер.
При анализе различных типов взаимодействия принципи-
ально важна проблема содержания деятельности, в рамках кото-
рой даны те или иные виды взаимодействия, поскольку они мо-
гут быть весьма различными. Кооперативную форму взаимодей-
ствия можно констатировать не только в условиях социально
одобряемой деятельности, но и при осуществлении каких-либо
асоциальных, противоправных поступков — совместного ограб-
ления, кражи и т.д. Поэтому кооперация в социально-
негативной деятельности — не та форма, которую необходимо
стимулировать: напротив, деятельность, конфликтная в условиях
асоциальной деятельности, может оцениваться положительно.
Аттракция и ее приемы
В практической деятельности исключительно большое зна-
чение приобретает умение юриста устанавливать. поддерживать
с собеседником психологический конто кт, другими словами, соз-

270
1. Деятельность юриста как психологический феномен
давать аттракцию у партнера по общению. Приемы аттракции
(демонстрация положительного эмоционального отношения)
основаны на индуцировании партнеру по общению потребност-
но значимой и ведущей к успешной реализации этих потребно-
стей информации. Среди них:
«Имя собственное». Основное требование данного правила
состоит в том, чтобы обращаться к человеку по имени или име-
ни и отчеству. В таком случае реализуется потребность личности
в самоутверждении, поскольку каждый человек ассоциирует ин-
дивидуальные особенности со своим именем. Обращение по
имени подчеркивает преимущественно личностное самоутвер-
ждение, а по имени и отчеству — самоутверждение профессио-
нальное;
«Золотые слова» — комплименты. Это слова, в которых со-
держится некоторое (небольшое) преувеличение достоинств со-
беседника, его качеств, возможностей, ожиданий результатов его
деятельности, поведения. При этом реализуется потребность
личности в совершенствовании;
«Личная жизнь». Этот прием ориентирует на ведение разго-
вора с человеком в русле его выраженного личного интереса к
служебной, деловой и личной жизни. При этом может реализо-
вываться не только весь комплекс вышеназванных потребно-
стей, но и других;
«Терпеливый слушатель». Важно проявлять чуткость и внима-
тельность к человеку и дать ему возможность высказать свое
мнение, выговориться, выразить свою позицию, отношения и
таким образом помочь ему реализовать потребность в самовы-
ражении.
Приемы аттракции способствуют не только установлению
психологического контакта с партнером, но и профилактике
возможного возникновения так называемых персонифициро-
ванных барьеров в общении с ним.
Приемы воздействия на оппонента
Средством реализации взаимодействия в общении юриста
может выступать и тактика, состоящая из совокупности приемов
воздействия на оппонента. В основе данных приемов лежит ме-
ханизм психологического влияния с использованием властных, в
том числе юрисдикционных, полномочий. Такое взаимодействие —
результат как правового, так и социально-психологического ре-

4. Коммуникативная деятельность юриста
271
гулирования общения с собеседником. Например, в следствен-
ной практике с помощью этих приемов возможно осуществить
передачу желательных образов поведения, действий, получить
информацию, изобличающую подозреваемого, обвиняемого в
совершении (соучастии) преступления. Вместе с тем важно
помнить, что закон запрещает юристу применять какое бы то ни
было насилие, угрозу, давать невыполнимые обещания и прибе-
гать к иным незаконным мерам. Допустимое и правомерное
воздействие должно побудить человека, на которого оно на-
правлено, к сознательному изменению своих решений, занятой
позиции, линии поведения, которые противоречат интересам и
целям отправления правосудия.
Прием активизации диагностически значимых реакций оппо-
нента при зондировании включает:
•	формулировку прямых вопросов;
•	использование пристального взгляда («глаза в глаза») с
выражением сомнения в достоверности утверждений собе-
седника;
•	нарушение интимной зоны собеседника (менее 45—50 см),
приближение к нему сзади, сбоку, спереди;
•	использование вопросов-ярлыков («Нс так ли?», «Нс
правда ли?»), снижающих критичность восприятия собст-
венных слов;
•	использование рекомендации «выбор без выбора», когда
формулировка вопроса не допускает отрицательного отве-
та: «Вам удобнее... сейчас или позже?», «Вы сами сделаете
это или с помощью...?», «Как я должен, на ваш взгляд,
поступить: так или...?».
Следование приему модификации [изменения) ситуации обще-
ния также может помочь юристу вызвать и изучить те особенно-
сти в поведении оппонента, которые его интересуют (например,
искренен он или лжив). Реализация этого приема предполагает:
•	создание ситуации дефицита чего-либо;
•	использование сообщников, которые играют различные
рол и;
•	создание условий хорошей освещенности лица оппонента;
•	определенная расстановка мебели в помещении, где про-
исходит беседа, либо соответствующее расположение оп-
понента по отношению к инициатору общения (повыше-
нию авторитета последнего будет способствовать его раз-

272
I. Деятельность юриста как психологический феномен
мешение за большим массивным столом на стуле с высо-
кой спинкой, стул собеседника должен иметь низкую
спинку и отстоять от стола инициатора общения на мак-
симальном удалении);
•	расположение оппонента спиной к открытому пространст-
ву (двери, проходу, окну).
Все описанные выше приемы и правила их реализации
представляют собой достаточно мягкие формы взаимодействия
и воздействия на оппонента, которые в большинстве случаев
при решении самых разных служебных задач приводят к успе-
ху. Бывают, однако, и сложные случаи, когда конфронтацию
не удается преодолеть, например допрашиваемый продолжает
скрытничать, лгать. Тогда приходится переходить к более энер-
гичным приемам пресечения и разоблачения лжи, психологического
воздействия.
Юридическая наука и практика выработали немало право-
мерных способов психологического воздействия. Ниже приведен
ряд наиболее эффективных. Сильное влияние оказывают на оп-
понента намеки и заявления, что у юриста имеется уличающая
его информация, но она временно не предается огласке, ибо в
интересах гражданина самому сообщить ее, а запирательство
бессмысленно. При отсутствии доказательной информации пол-
ного объема могут неожиданно сообщаться отдельные достовер-
ные сведения, пусть незначительные, но подтверждающие нали-
чие информации, что обычно оказывает на запирающееся, не
вступающее в контакт лицо ошеломляющее впечатление. Мож-
но сообщить о большом объеме проделанной работы (с кем со-
трудник разговаривал, где побывал, какие документы собрал,
что изучил и пр.), что косвенно подтверждает наличие у него
большого объема информации, в том числе и скрываемой запи-
рающимся лицом. Все это полезно делать, особенно когда оп-
рашиваемое (допрашиваемое) лицо уверовало в свою безопас-
ность и бессилие сотрудника.
Запирательства и лживость допрашиваемого лица нередко
объясняются «корпоративной солидарностью», верностью «во-
ровской дружбе», нежеланием выдавать «подельников», «авто-
ритетов», рассчитывая, что и они не выдадут его. Поэтому раз-
рушение связей этой круговой поруки — важная задача в раз-
рушении лживой позиции. Можно, конечно, разъяснять неис-
кренность и порочность ее, как и всей криминальной субкуль-

4. Коммуникативная деятельность юриста
273
туры. Но еще лучше, если сотрудник располагает фактами
лживости «дружбы», «заботы» о находящемся под следствием и
его семье, дачи против него уличающих показаний, «подстав-
ки» его и т.п.
В целях компрометации применяются и такие способы'.
•	вызов одного из «друзей» в правоохранительный орган с ин-
формированием запирающегося об этом факте и форми-
ровании у него представления о возможной даче тем при-
знательных показаний или конспиративным подкидыва-
нием информации об этом «друзьям», находящимся на
свободе;
•	«случайная» конспиративная встреча сотрудника милиции с
«другом» на глазах разрабатываемого',
•	приведение конкретных примеров из практики раскрытия и
расследования^ подтверждающих частые случаи предатель-
ства «друзей»;
•	помещение в одну камеру ИВС подельников и «матерого пре-
ступника». Одного из подельников чаше, чем другого, вы-
зывают на допрос и подолгу не возвращают в камеру. Ме-
нсе опытному задержанному представляется возможность
самому домысливать этот факт и выслушивать разобла-
чающие откровения «матерого». Зачастую малоопытные и
новички не выдерживают психологического напряжения,
начинают подозревать «подельника», возникают ссоры меж-
ду ними, утрачиваются взаимное доверие и солидарность.
Каждый начинает сам бороться за себя, пренебрегая интере-
сами другого. У сотрудника тоже появляются возможности
использовать этот факт.
Сильное воздействие, которое порой приводит к капитуля-
ции конфронтирующего противника в разговоре, оказывает ули-
чение во лжи. Оно может осуществляться на основе выявления
внешних проявлений лжи и скрываемых обстоятельств. Подме-
тив их, следует сказать об этом опрашиваемому (допрашиваемо-
му), подчеркнув их достоверность. Уличение во лжи возможно
путем выявления противоречий в словах, выражениях, сооб-
щенной в разное время информации. Обычно при этом лицо,
если не признается в ней, то теряет хладнокровие, начинает со-
вершать больше ошибок, что создает возможности для конста-
тации новых проявлений неискренности. Уличение во лжи воз-
можно и путем сообщения лицу информации, полученной от

274
1. Деятельность юриста как психологический феномен
других лиц и противоречащей словам запирающегося и неис-
креннего в поведении лица.
Всегда действенно предъявление вещественных доказательств.
Внезапное и безмолвное появление такого доказательства на
столе оказывает психологическое воздействие, превышающее
порой любые словесные ухищрения сотрудника. Контрастность
и эффект возрастают, если предварительно сотрудник задает ряд
вопросов, относящихся к предстоящему предъявлению доказа-
тельств, не мешая опрашиваемому врать.
Молодому специалисту целесообразно всесторонне изучить
рекомендованную литературу по проблеме общения и разрабо-
тать программу деятельности по наращиванию своего коммуни-
кативного потенциала, как общего, так и профессионального, в
том числе и через активные формы обучения: тренинги, практи-
ческую работу и т.д.
Диагностика
1.	Изучение способности влиять на других
Инструкция', ответьте «да» или «нет» на следующие вопросы.
1.	Способны ли вы представить себя актером или политическим
деятелем?
2.	Раздражают ли вас люди, одевающиеся и ведущие себя экст-
равагантно?
3.	Способны ли вы разговаривать с другим человеком о своих
интимных переживаниях?
4.	Немедленно ли вы реагируете, когда замечаете малейшие
признаки неуважительного отношения к себе?
5.	Портится ли у вас настроение, когда кто-то добивается успеха
в той области, которую вы считаете для себя самой важной?
6.	Любите ли вы делать что-то очень трудное, чтобы добиться в
своем деле наилучшего результата?
7.	Могли бы вы пожертвовать всем, чтобы добиться в своем де-
ле наилучшего результата?
8.	Предпочитаете ли вы размеренный образ жизни со строгим
распорядком всех дел и даже развлечений?
9.	Стремитесь ли вы к тому, чтобы круг ваших друзей был не-
изменен?

4. Коммуникативная деятельность юриста
275
10.	Любите ли вы менять обстановку у себя дома или перестав-
лять мебель?
11.	Любите ли вы пробовать новые способы решения старых задач?
12.	Любите ли вы дразнить слишком самоуверенных и заносчи-
вых людей?
13.	Любите ли доказывать, что ваш начальник или кто-то весьма
авторитетный в чем-то не прав?
Оценка ответов', подсчитайте набранное вами количество бал-
лов, воспользовавшись для этого приведенной таблицей.
Номер вопроса	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13
Ответ	Количество баллов												
Да	5	0	5	5	5	5	5	0	0	5	5	5	5
Нет	0	5	0	0	0	0	0	5	5	0	0	0	0
35—65 баллов — вы обладаете предпосылками, чтобы эфиктив-
но влиять на других, менять их модели поведения, учить, управ-
лять, наставлять на путь истинный. В подобною рода ситуациях вы
обычно чувствуете себя как рыба в воде. Вы убеждены, что человек
нс должен замыкаться в себе, избегать людей, держаться на обочине
и думать только о себе. Он должен делать что-то для других, руково-
дить ими, указывать им на допущенные ошибки, учить их, чтобы
они лучше чувствовали себя в окружающей действительности. Тех
же, кому не нравится такой стиль отношений, по вашему мнению,
не следует щадить. Однако вам нужно быть очень осторожным,
чтобы ваша позиция не стала чрезмерно агрессивной. В этом случае
вы легко можете превратиться в фанатика или тирана.
30 и меньше баллов — холя вы часто бываете правы, убедить в
этом окружающих вам удастся далеко нс всегда. Вы считаете, что
ваша жизнь и жизнь окружающих должна быть подчинена строгой
дисциплине, здравому рассудку и хорошим манерам, а ход сс дол-
жен быть вполне предсказуем. Вы не любите ничего делать через
силу. При этом вы часто бываете слишком сдержанны, не достигая
из-за этого желанной цели, а часто оказываясь и неправильно по-
нятым.
2.	Выявление степени внушаемости испытуемого
Инструкция', преподаватель поясняет: «Когда я скажу: "Начали",
пусть каждый из вас напишет:
(I)	цифру, какую хотите, например четыре. Начали;
(2)	первую попавшуюся цифру, например девять. Начали;
(3)	любую фразу, о чем хотите, например о весне. Начали;

276
I. Деятельность юриста как психологический феномен
(4)	фамилию любимого писателя, например Гоголя. Начали;
(5)	название какого-либо цветка, например ромашка. Начали:
(6)	фамилию известного русского композитора, например Чай-
ковского. или любую другую. Начали;
(7)	фамилию любого русского художника, например Репина,
или любую иную. Начали;
(8)	название любого животного, например собака. Начали;
(9)	фамилию известного советского поэта, например Маяков-
ского, или любую другую. Начали;
(10)	название любого цвета, например голубой. Начази».
Обработка результатов'.
(1)	если вы поддались непосредственному внушению и написа-
ли цифру, названную преподавателем (в нашем примере 9),
получаете 3 балла. Написавшие цифру, близкую к 9 (8, 9),
или двузначное число с цифрой 9 (19, 29, 39...). получают
по 2 балла. Все остальные, написавшие любую другую циф-
ру, получают 0 баллов;
(2)	за фразу написанную непосредственно о весне, получают
3 балла, фразу о временах года — 2 балла. Тс, кто отдален-
но упомянул о временах года или о каком-нибудь месяце,
получают 1 балл. Наконец, написавшие любую другую фра-
зу, совершенно не связанную с названной темой, получают
0 баллов и т.д.
Общая степень внушаемости испытуемого будет определяться
по количеству набранных баллов.
Невнушаемые	Слабое нушае мые	Внушаемые	Легко внушаемые
0-5	6-8	9-13	14-17
3.	Оценка личного сти ?я в деловом общении
Инструкция: ответьте «да» или «нет» на следующие утверждения.
При этом будьте внимательны: при ответах ни одно утверждение не
должна быть пропущено. Старайтесь отвечать спонтанно. Тест по-
строен таким образом, что ни одно из приведенных ниже утвер-
ждений не является ошибочным.
1.	Я люблю действовать.
2.	Я работаю над решением проблем систематическим образом.
3.	Я считаю, что работа в командах более эффективна, чем на ин-
дивидуальной основе.
4.	Мне очень нравятся различные нововведения.
5.	Я больше интересуюсь будущим, чем прошлым.

4. Коммуникативная деятельность юриста
277
6.	Я очень люблю работать с людьми.
7.	Я люблю принимать участие в хорошо организованных встречах.
8.	Для меня очень важными являются окончательные сроки.
9.	Я против откладываний и проволочек.
10.	Я считаю, что новые идеи должны быть проверены, прежде чем
они будут применяться на практике,
11.	Я очень люблю взаимодействовать с другими людьми. Это меня
стимулирует и вдохновляет.
12.	Я всегда стараюсь искать новые возможности.
13.	Я сам люблю устанавливать цели, планы и т.п.
14.	Если я что-либо начинаю, то доделываю это до конца.
15.	Обычно я стараюсь понять эмоциональные реакции других.
16.	Я создаю проблемы другим людям.
17.	Я надеюсь получить реакцию других на свое поведение.
18.	Я нахожу, что действия, основанные на принципе «шаг за ша-
гом», являются очень эффективными.
19.	Я думаю, что хорошо могу понимать поведение и мысли других.
20.	Я люблю творческое решение проблем.
21.	Я все время строю планы на будущее.
22.	Я восприимчив к нуждам других.
23.	Хорошее планирование — ключ к успеху.
24.	Меня раздражает слишком подробный анализ.
25.	Я остаюсь невозмутимым, если на меня оказывают давление.
26.	Я очень ценю опыт.
27.	Я прислушиваюсь к мнению других.
28.	Говорят, что я быстро соображаю.
29.	Сотрудничество является для меня ключевым словом.
30.	Я использую логические методы для анализа альтернатив.
31.	Я люблю, когда одновременно у меня идут разные проекты.
32.	Я постоянно задаю себе вопросы.
33.	Делая что-либо, я тем самым учусь.
34.	Я полагаю, что я руководствуюсь рассудком, а не эмоциями.
35.	Я мог\7 предсказать, как другие будут вести себя в той или иной
ситуации.
36.	Я не люблю вдаваться в детали.
37.	Анализ всегда должен предшествовать действиям.
38.	Я способен оценить климат в группе.
39.	У меня есть склонность нс заканчивать начатые дела.
40.	Я воспринимаю себя как решительного человека.
41.	Я ищу такие дела, которые бросают мне вызов.
42.	Я основываю свои действия на наблюдении и фактах.
43.	Я могу открыто выразить свои чувстве!.
44.	Я люблю формулировать и определять контуры новых проектов.
45.	Я очень люблю читать.

278
I. Деятельность юриста как психологический феномен
46.	Я воспринимаю себя как человека, способного интенсифициро-
вать, организовать деятельность других.
47.	Я нс люблю заниматься одновременно несколькими вопросами.
48.	Я люблю достигать поставленных целей.
49.	Мне нравится узнавать что-либо о других людях.
50.	Я люблю разнообразие.
51.	Факты говорят сами за себя.
52.	Я использую свое воображение насколько это возможно.
53.	Меня раздражает длительная, кропотливая работа.
54.	Мой мозг никогда не перестает работать.
55.	Важному решению предшествует подготовительная работа.
56.	Я глубоко уверен в том, что люди нуждаются друг в друге, что-
бы завершить работу.
57.	Я обычно принимаю решение, особо нс задумываясь.
58.	Эмоции только создают проблемы.
59.	Я люблю быть таким же, как другие.
60.	Я не могу быстро прибавить два к двум.
61.	Я примеряю свои новые идеи к людям.
62.	Я верю в научный подход.
63.	Я люблю, когда дело сделано.
64.	Хорошие отношения необходимы.
65.	Я импульсивен.
66.	Я нормально воспринимаю различия в людях.
67.	Общение с другими людьми значимо само по себе.
68.	Я люблю, когда меня интеллектуально стимулируют.
69.	Я люблю организовывать что-либо.
70.	Я часто перескакиваю с одного дела на другое.
71.	Общение и работа с другими являются творческим процессом.
72.	Самоактуализация является крайне важной для меня.
73.	Мне очень нравится играть идеями.
74.	Я нс люблю попусту терять время.
75.	Я люблю делать то, что у меня получается.
76.	Взаимодействуя с другими, я учусь.
77.	Абстракции интересны для меня.
78.	Мне нравятся детали.
79.	Я люблю кратко подвести итоги, прежде чем прийти к какому-
либо умозаключению.
80.	Я достаточно уверен в себе.
Обработка результатов: теперь в шкалах, приведенных ниже,
обведите те номера, на которые вы ответили положительно, и под-
считайте количество набранных вами баллов по каждому из четырех
стилей (1 положительный ответ равен 1 баллу). Максимальное ко-
личество баллов по каждому стилю может быть 20. Если вы полу-
чили по тому или иному стилю более 20 баллов, значит, вы где-то

4. Коммуникативная деятельность юриста
279
ошиблись в подсчетах. Всего же у вас сумма баллов по четырем
стилям должна быть равна 40.
Стиль к 18, 9, 13, 17, 24, 26, 31, 33, 40, 41, 48, 50, 53, 57, 63, 65,
70, 74, 79.
Стиль 2: 2, 7, 10, 14, 18, 23, 25, 30, 34, 37, 42, 47, 51, 55, 58, 62,
66, 69, 75, 78.
Стиль 3: 3, 6, 11, 15, 19, 22, 27, 29, 35, 38, 43, 46, 49, 56, 59, 64,
67, 71, 76, 80.
Стиль 4: 4. 5. 12, 16. 20. 21. 28. 32, 36, 39. 44. 45, 52. 54. 60. 61,
68, 72, 73, 77.
Описание стилей
Стиль 1 — основное внимание уделяется действиям (ориентация
на действия). Для людей этого стиля характерно обсуждение: ре-
зультатов; конкретных вопросов; поведения; продуктивности; эф-
фективности; продвижения вперед; ответственности; подтвержде-
ний; опыта; препятствий; достижений; изменений; решений. Эти
люди: прагматичны; прямолинейны; часто взволнованны; реши-
тельны; быстры (переключаются с одного вопроса на другой); энер-
гичны (что порой составляет проблему для партнера).
Стиль 2 — основное внимание уделяется процессу (ориентация
на процесс). Для людей этого стиля характерно обсуждение: фак-
тов; процедурных вопросов; планирования; организации; контроли-
рования; проверки; апробирования; анализа; наблюдений; доказа-
тельств; деталей. Эти люди: ориентированы на систематичность,
последовательность; причинно-следственные связи; честны; много-
словны; мало эмоциональны; тщательны; методичны.
Стиль 3 — основное внимание уделяется человеческим взаимо-
отношениям, проблемам людей (ориентация на людей). Для людей
этого стиля характерно обсуждение: людей в целом; человеческих
нужд; человеческих мотивов; работы в команде; проблем общения;
чувств; «духа работы в команде»; понимания; саморазвития; вос-
приимчивости; осознанности; сотрудничества; убеждений; ценно-
стей; ожиданий; отношений. Эти люди спонтанны; сопереживаю-
щи; теплы; психоло! ически ориентированы; эмоциональны; вос-
приимчивы; чувствительны.
Стиль 4 — основное внимание уделяется человеческим взаимо-
отношениям, но больший акцент делается на концептуальный,
творческий подход к проблемам людей и т.п. (ориентация на лю-
дей). Для людей этого стиля характерно обсуждение: концепций;
нововведений; творческого подхода; возможностей; вероятностей;
больших планов; различных вопросов — а именно тому, что нового
происходит в данной области взаимоотношений. Эти люди: с хоро-

280
I. Деятельность юриста как психологический феномен
шим воображением; харизматичны; порой их сложно понимать;
эгоцентричны; мало реалистичны; творчески настроены; полны
идей; оказывают стимулирующее влияние на других.
Как лучше строить деловое общение, есл и:
(1)	ваш партнер принадлежит к людям стиля /:
•	прежде всего сконцентрируйте внимание на результатах
(сформулируйте заключение сразу после изложения позиции);
•	сформулируйте ваши предложения (при этом нс предлагайте
слишком много альтернатив);
•	будьте по возможности кратки;
•	подчеркните практическую направленность ваших предложений;
•	используйте визуальные средства (графики, схемы, таблицы
и т.п.).
(2)	ваш партнер принадлежит к людям стиля 2.
•	будьте точны (опирайтесь на факты);
•	в своем выступлении используйте следующий логический
порядок: предыстория вопроса; современное его состояние;
предполагаемый исход;
•	разбейте ваши рекомендации на составные части; предлагая
альтернативы, укажите положительные и отрицательные по-
следствия их принятия;
•	не торопите вашего партнера;
•	упорядочьте ваши предложения (1, 2. 3...);
(3)	ваш партнер принадлежит к людям стиля 3:
•	предварите деловые отношения небольшой беседой (не на-
чинайте сразу разговор о деле);
•	подчеркните связь между вашими предложениями и нужда-
ми и проблемами людей;
•	покажите, как то, что вы предлагаете, работало в прошлом;
•	укажите, что вас поддерживают (или поддержали бы) все
уважаемые люди;
•	при деловой переписке используйте неформальный стиль;
(4)	ваш партнер принадлежит к людям стиля 4:
•	отведите достаточно времени для обсуждений;
•	не равдражайтесь, если ваш партнер, вместо того чтобы об-
суждать существо проблемы, ходит «вокруг и около»;
•	в своем вступительном слове постарайтесь включить данную
проблему в более широкий концептуальный контекст;
•	подчеркните уникальность вашей идеи или темы;
•	в письменном обращении в самом начале постарайтесь вы-
делить ключевые понятия, которые лежат в основе ваших
идей и предложений. Начинайте с общих положений, а за-
тем переходите к частностям.

4. Коммуникативная деятельность юриста
281
Заметим сразу, что идеального стиля делового общения не су-
ществует. Что же тогда означают полученные вами результаты? Они
позволяют вам лучше понять себя: то, как вы строите деловое об-
щение, на что больше обращаете внимание, на что — меньше. Если
у вас баллы распределились поровну между четырьмя стилями, то
скорее всего вы склонны менять стили. Собеседнику может быть
сложно с вами, так как трудно спрогнозировать ваши приоритеты в
деловом общении.
Упражнения
«-»*!. Выбор позиции в общении с собеседником
Задание /: на рисунке изображены стол и шесть стульев. Звез-
дочкой обозначено положение человека, с которым вам предстоит
встретиться. Теперь вам надо решить, какой стул лучше занять в
каждом из следующих случаев:
(1)	с этим человеком вы будете играть в шахматы, и для вас
важно выиграть. Пометьте выбранный стул буквой «А»;
(2)	вы собираетесь помочь человеку в разгадывании кроссворда.
Пометьте выбранный стул буквой «Б»;
(3)	вам предстоит провести с человеком собеседование по поводу
его возможного приема в вашу маленькую фирму со спло-
ченным коллективом. Пометьте выбранный стул буквой «В»

282
I. Деятельность юриста как психологический феномен
А теперь на данном рисунке отметьте буквой «Д» место другого
человека и буквой «С» — свое собственное, если вам как начальни-
ку предстоит нерадивому «Д» объявить выговор.
Задание 2: одному обучаемому дается задание провести диалог в
роли начальника с «опоздавшим» на работу сотрудником с различ-
ных позиций: с позиции «сверху» (над), с позиции «снизу» (под), с
позиции «на равных».
После диалога руководитель занятия разбирает с обучаемыми
выполнение задания.
Методические рекомендации: если упражнение сразу не получа-
ется, тогда руководитель сам проводит диалог с одним из обучае-
мых, обращает внимание на интонацию, выбор жестов и мимику,
умение держать паузу в процессе общения и т.д.
2.	Вхождение в общение
Порядок проведения: упражнение выполняется в паре. Один из
обучаемых передает другому информацию о каком-то событии (же-
лательно, чтобы оно имело отношение к служебной деятельности),
используя только неречевые средства: жесты, мимику, позу, поход-
ку. Второй партнер рассказывает, что он понял, а первый следит за
правильностью ответа. Затем они меняются ролями, передают ин-
формацию о втором событии и т.д.
Методические рекомендации: события могут быть предварительно
описаны в виде текста или взяты из газет, книг. Важно, чтобы в тексте
содержалась информация и о психических состояниях людей: пережи-
ваниях, чувствах, эмоциях. Упражнение развивает навыки точного и
выразительного использования неречевых средств общения, наблюде-
ния за жестами и мимикой собеседника, умение их интерпретировать,
так как развивает психологическую наблюдательность.

4. Коммуникативная деятельность юриста
283
3.	Приспособление, или пристройка, к объекту
Инструкция: пристройтесь к партнеру с целью заставить его вы-
полнить просьбу, приказ, для сообщения ему приятного или не-
приятного известия, для установления дружеских связей; или, на-
оборот, пристройтесь для разрыва отношений, для интимного или
официального разговора со старшим, младшим, симпатичным или
неприятным человеком и т.п.
Предположим, слушатель должен пристроиться к партнеру, что-
бы убедить его выполнить просьбу. Рекомендуется составить список
различных человеческих состояний, настроений, чувствований; на-
пример: спокойствие, возбуждение, добродушие, ирония, насмеш-
ка, придирчивость, упрек, каприз, презрение, отчаяние, угроза, ра-
дость, благодушие, сомнение, удивление, предупреждение...
Ткните пальцем в этот листок и прочтите то слово, на которое
вам укажет случай. Пусть состояние, указываемое этим словом,
станет вашим новым приспособлением.
4.	Привлечение внимания объекта
Задание: воспроизведите на занятии, как обращает на себя
внимание проситель, зависимый от партнера или, напротив, неза-
висимый, когда он обращается к человеку, ему чем-то обязанно-
му. Как привлекает покупателя уличный продавец? А как ведет
себя продавец после успешно проведенной продажи или студент,
удачно сдавший экзамен и жаждущий услышать от вас похвалу;
или влюбленный, ожидающий решительного ответа либо желаю-
щий преодолеть холодное к нему отношение? Как привлечь вни-
мание партнера, чтобы сообщить ему секрет, отвлекая при этом
окружающих? И т.п.
5.	Управление поведением партнера с помощью поступков и слов
Молодой человек делает попытку примириться с девушкой,
которую он оскорбил. (Причины и подробности ссоры должны
быть точно оговорены.) Вначале упражнение выполняется без
слов, по физическим действиям. Для оправдания такого мимиче-
ского диалога можно предположить, что в комнате находятся тре-
тьи лица, занятые своими делами, и надо объясниться друг с дру-
гом так, чтобы не привлекать их внимания. Он может подойти к
девушке, коснуться ее руки или плеча, обращая на себя внимание,
и пристроиться к ней, чтобы добиться примирения. Она может
отвергнуть его попытку, отстраниться или отвернуться от него,
показывая всем своим видом, что на примирение не согласна. Он
будет настаивать на своем, пытаясь с помощью все новых при-
строек, мимики, жестов смягчить ее, заставить посмотреть на се-
бя, улыбнуться и т.п.

284
I. Деятельность юриста как психологический феномен
Если при повторении упражнения устранить посторонних лиц и
столкнуть партнеров лицом к лицу, то возникнет соответствующий
их взаимоотношениям текст, созданный импровизационным путем.
Исполнение диалога будет в первую очередь зависеть от степени
обиды, которую он ей нанес. Тут выгоднее при каждом повторении
варьировать обстоятельства, чтобы исход разговора не был заранее
предрешен и отношения определялись бы по ходу самого диалога.
В зависимости от того, как он войдет в комнату, как пристроится к
ней, приступит к разговору и какой смысл вложит в первую репли-
ку. будет во многом зависеть и ее ответ, который нс должен быть
заранее подготовлен с точки зрения интонации. Возможно, что по-
следняя ее реплика типа «Уходи», если партнеру удастся своим по-
ведением смягчить ее и задобрить, прозвучит как «Останься».
6.	Эмоциональная поддержка
Инструкция: один из участников занятия играет роль человека,
испытывающего радость (выиграл крупную сумму денег в лотерее,
родился ребенок и т.п.). Остальные молча, невербально поздравля-
ют его. Анализируется, кто более всего вчувствовался.
Вывод: общение на эмоциональном уровне формирует специфи-
ческие взаимоотношения, причины которых мало осознаются, а
именно симпатию (положительный образ другого, расположенность
к нему) или антипатию (отрицательный эмоциональный образ
партнера, препятствующий конструктивному общению).
7.	Установление контакта с незнакомыми людьми
Инструкция: участники садятся лицом друг к другу таким образом,
что образуют две концентрические окружности. Внешний круг — под-
вижный (участники по команде ведущего перемещаются по часовой
стрелке, меняя партнера), внутренний — неподвижный (участники
не сходят с мест).
При общении с каждым из новых партнеров стоит задача вступ-
ления в контакт и проведения беседы. На это каждый раз отводится
до 3 мин. Возможные ситуации задает ведущий:
•	первое общение с руководителем после его прибытия в кол-
лектив;
•	вам необходимо занять денег у малознакомого сослуживца;
•	вы узнали, что ваш сослуживец дурно отозвался о вас в
компании. Представился случай выяснить отношения на-
едине;
•	беседа с подчиненным, который пользуется в коллективе
неформальным авторитетом, но не является образцом дис-
циплины и т.д.
В конце упражнения обсуждаются успехи и неудачи.

4. Коммуникативная деятельность юриста
285
8, Закрепление навыков вербального и невербального общения, уме-
ние скрывать истинные намерения
Каждому члену группы дается карточка, на которой указана его
игровая роль:
•	комиссар полиции;
•	член мафии (до 30% участников);
•	пустая карточка, означающая добропорядочного гражданина
(дается всем остальным участникам).
Задача состоит в том, чтобы выявить мафиози, которые «по но-
чам» убивают мирных граждан. Решение о предполагаемой «жертве»
принимается большинством голосов в то время, когда граждане спят
(сидят с закрытыми глазами). Точно так же большинством голосов
принимается решение о «казни» мафиози. В обсуждении участвуют
как «законопослушные граждане», так и «преступники». Однако
жертвой правосудия может стать и невинный гражданин. В любом
случае как жертва мафии, так и казненный по суду гражданин выхо-
дят из игры. Задача комиссара состоит в том, чтобы, когда мафиози
уже «уснули» (закрыли глаза), а граждане еще не «проснулись» (еще
нс открыли глаза), он мог принять единоличное решение на «унич-
тожение» предполагаемого преступника. Но и он может ошибиться.
Победить может и мафия (когда «убиты» все «честные горожа-
не») и правосудие (если покончено с мафией). За ходом игры сле-
дит ведущий, знающий о том, кто из участников играет какую роль.
9. Развитие навыков ролевого поведения
Задание Г. предлагается дать интервью дотошному журналисту,
оставаясь при этом самим собой и одновременно играя роль:
•	известного политика;
•	министра внутренних дел;
•	менеджера крупной компании;
•	задержанного убийцы;
•	финансиста;
•	оперативного сотрудника спецслужбы;
•	популярного журналиста;
•	известного спортсмена;
•	другую роль по вашему усмотрению.
В чем проявляется внутреннее содержание и внешнее оформ ie-
нис роли? Какими психологическими особенностями будет отли-
чаться ваше поведение при смене ролей?
Задание 2: в зависимости от вашего вида профессиональной
деятельности и стоящей задачи составьте ситуативную линию роле-
вого поведения по направлениям:
•	знакомство с персоналом;
•	наедине с руководителем;

286
1. Деятельность юриста как психологический феномен
•	в группе преступников;
•	общение с покупателем;
•	бабушки у дома (получение информации);
•	переговоры с партнерами;
•	размолвка с женой;
•	общение с налоговым инспектором и др.
Разработайте 2—5 линий поведения, в чем отличие их реализа-
ции? Как взаимопроявляется внутреннее содержание и внешнее
оформление линии ролевого поведения? Отработайте все направле-
ния, указанные в упражнении.
Задание 3: позвоните по телефону в несколько инстанций. Адре-
сата определяет руководитель занятия. Например, позвоните:
•	матери, которую давно не видели;
•	любимому человеку, с которым долгое время находитесь в
разлуке;
•	в бюро «Забытые вещи»;
•	ДРУГУ» которого незаслуженно обидели;
•	в бюро объявлений;
•	в медико-психологическую консультацию «Телефон доверия»;
•	в справочное бюро Аэрофлота;
•	в справочное бюро «Заблудившиеся дети»;
•	в справочное бюро «Несчастные случаи» и т.д.
Оцениваются положительно импульсивность восприятия, под-
вижность нервных процессов, эмоциональная насыщенность, инте-
ресные пристройки, приспособления, разнообразие эмоциональных
оттенков, красок, самобытных выразительных средств.
Задание 4: во время общей дискуссии на заданную тему, напри-
мер «Есть ли различия между психикой мужчины и женщины?» или
«Зачем личности нужен коллектив?», каждый участник должен вы-
полнять индивидуальное задание. Оно указано на карточке, кото-
рую участники берут по сигналу ведущего со стола перед началом
упражнения. Каждый про себя читает это задание и переворачивает
карточку так, чтобы окружающие не видели и не знали, какую роль
он будет играть.
В ходе дискуссии каждый старается как можно точнее выпол-
нять инструкцию, т.е. сыграть доставшуюся роль, а все вместе
должны внимательно вчитываться в роли участников дискуссии, с
тем чтобы определить, какую же роль получил тот или иной член
группы.
Через 10— 15 мин руководитель дает знак закончить дискуссию,
и все начинают говорить, как они поняли роли друг друга. Затем
каждый вслух зачитывает то задание, которое он старался выпол-

4. Коммуникативная деятельность юриста
287
нить. Группа оценивает, как это получилось. Набор заданий для
участников дискуссии:
(1)	ты должен внимательно слушать других, выступить нс менее
трех раз, каждую свою реплику начиная с того, что говорил
предыдущий оратор, при этом спрашивать: «Правильно ли я те-
бя понял?» и вносить необходимые поправки в свои слова;
(2)	ты должен как минимум два раза высказаться во время дискус-
сии. Будешь слушать других только затем, чтобы найти предлог
для смены направления разговора и подмены его обсуждением
твоего вопроса;
(3)	ты будешь активно участвовать в разговоре, выступишь не ме-
нее трех раз, чтобы у других создавалось впечатление, что ты
очень много знаешь по этому вопросу и очень много пережил;
(4)	ты — ярый спорщик, ни в чем, ни с кем и никогда не соглаша-
ешься. Упорно отстаиваешь свою позицию во время дискуссии;
(5)	ты должен во всем со всеми соглашаться, очень просто и быст-
ро меняя свое мнение;
(6)	ты должен как минимум три раза высказаться, всякий раз ты
будешь говорить что-то, но твои слова должны быть абсолютно
нс связаны с тем, что говорили другие. Будешь вести себя так,
словно совершенно не слышал того, что говорили до тебя;
(7)	твое участие в разговоре должно быть направлено на то, чтобы
помогать другим как можно полнее выразить свои мысли, после
выступления каждого участника делать небольшое резюме;
(8)	твое участие в разговоре должно быть направлено на то, чтобы
сплотить группу, способствовать взаимопониманию между чле-
нами группы;
(9)	как минимум пять раз постарайся вступить в разговор. Должен
слушать других для того, чтобы вынести какие-то оценки и суж-
дения конкретным участникам дискуссии, т.е. всех должен оце-
нить;
(10)	ты очень деловой человек. Весь разговор тебе кажется беспо-
лезным, поэтому ты периодически предла1аешь «подвести чер-
ту'» и «сделать выводы»;
(11)	тебе очень скучно при этом разговоре, так как тема тебя со-
вершенно нс волнует;
(12)	у этого участника совершенно пустая карточка, он должен вес-
ти себя так, как ему хочется.
10. Изучение диодного (межличностного) взаимодействия
Первый вариант
Двух заключенных подозревают в совместном преступлении.
Они помещены в отдельные камеры. У каждого есть возможность
сообщить о преступлении другого, надеясь получить меньшее нака-
зание. Если никто из них не сообщит о совершенном другим пре-

288
I. Деятельность юриста как психологический феномен
ступпении, оба получат незначительное наказание; если один ска-
жет, а другой нет, то сообщивший будет отпущен на свободу, а дру-
гой получит суровое наказание; если они оба сообщат, то оба полу-
чат небольшое наказание, но оно будет больше, чем то, что они
могли получить, если бы оба промолчали. Исход игры можно пред-
ставить в таблице, с которой обычно знакомят участников перед
игрой.
Играющие должны сделать выбор между кооперативным («Б») и
конкурентным поведением («Г»), учитывая при этом мотивы выбо-
ра другого. С точки зрения индивидуального результата игрока «А»
ему всегда выгоднее сообщить о другом («Г»). Но дело в том. что,
если игрок «Б» будет исходить из той же позиции, они оба получат
относительно мало очков. А исходя из максимума обоюдного ре-
зультата, они оба должны выбрать молчание («Б»), но тогда каждый
оставляет для другого возможность злоупотреблять доверием.
ВЫБОР
УЧАСТНИКА
«А»
ВЫБОР
УЧАСТНИКА «Б»
	«Б» (.молчать)	«Г» (сказать)
«Б» (молчать)	3,3	-L 5
«Г» (сказать)	5,-1	1, 1
Игрокам нужно сделать выбор одновременно: в одних случаях,
не вступая в контакт, в других случаях разрешается общаться (нау-
чается как раз воздействие коммуникации на выбор). Игра может
проигрываться многократно, и после каждого тура игрокам сооб-
щаются результаты, за которые они получают призы или наказание.
В роли игрока может выступить не один человек, а команда с лиде-
ром или без него.
Эксперимент проводится в двух вариантах:
(1)	с двумя участниками;
(2)	с двумя группами участников.
Второй вариант
Во втором вариаше в предмет исследования входит поведение
группы в ситуации необходимости принятия решения при неопре-
деленном исходе и равных альтернативах. Отличие первого вариан-
та от второго заключается в том, что первый вариант требует от ис-
пытуемого мышления вслух и последующей интроспекции; во вто-
ром исследователь может непосредственно наблюдать взаимодейст-
вие в группе. Однако эксперименты во втором варианте осложни-

4. Коммуникативная деятельность юриста
289
ются в связи со значительным расширением диапазона значимых
факторов: разная коммуникативная активность и компетентность
участников, дополнительные моменты индивидуальною понимания
задания и т.п.
В начале эксперимента участникам сообщается, что один из них
(определяется кто) будет играть га «узника», а другой за «охранни-
ка». Далее «узник» условно помещается в камеру, имеющую сле-
дующую форму: все углы камеры, так же как и стороны, абсолютно
одинаковые. Охранник находится снаружи.
Инструкция для «узника»: «Ваша задача — выбрать один из углов
для "побега". "Побег" будет считаться удачным, если охранник не
догадается, какой угол вы выбрали. Запишите выбор и его обосно-
вание в протокол».
Инструкция для «охранника»: «Ваша задача — догадаться, в ка-
ком углу готовит побег узник, и предотвратить его. Запишите ваш
выбор и обоснуйте его в протоколе».
После первых записей они сверяются экспериментатором с
объявлением результатов участниками. Затем анализируются осно-
вания выбора. Если оказывается, что на первом этапе эксперимента
участники исходили из формальных оснований и не учитывали
персоны противника, т.е. не пытались моделировать именно его
поведение, экспериментатор подчеркивает это в обсуждении и при-
ступает ко второму этапу.
На втором этапе эксперимент повторяется (участники .могут
поменяться местами). Экспериментатор должен учитывать, что лю-

290
1. Деятельность юриста как психологический феномен
бое решение участников неудовлетворительно с точки зрения фор-
мальной рациональности. Поэтому очень важно точно формулиро-
вать вопрос при построении гипотезы, а именно: перед кем стоит
дипемма? Часто путают подлинную дилемму, в подобном случае
возникающую перед игроком-участником, с задачей, возникающей
у исследователя, который должен рекомендовать оптимальное ре-
шение. Оптимального решения в данной ситуации нет, выход же из
конфликта для участника заключается в получении достаточных для
моделирования поведения противника оснований. Эксперимент
может иметь дидактическую функцию, отчетливо демонстрируя си-
туации. кшда обыденные представления о рациональном поведении
оказываются неприменимыми.
Методические рекомендации: с помощью данной игры можно
создать ситуацию для диагностики стиля лидерства, стрем пения к
конкуренции или к кооперации во взаимоотношениях, совместимо-
сти людей и т.д Важно подчеркнуть, что этот ситуационный тест
является лишь методическим приемом для моделирования опреде-
ленных межличностных отношений, а не точной стандартной изме-
рительной процедурой. Но возможность не только наблюдать, но и
моделировать желаемое поведение, большая прогностическая воз-
можность делают этот ситуационный тест-игру перспективным
приемом для диагностики межличностных отношений.
4.4. Предупреждение
и разрешение межличностных конфликтов
Поскольку в деятельности юриста общение протекает наибо-
лее интенсивно и напряженно, возрастает роль психологии в
разработке методик и рекомендаций по преодолению конфлик-
тов. Ежедневно, а зачастую и несколько раз в день специалист
оказывается либо в эпицентре, либо свидетелем конфликта, ко-
гда необходимо предпринимать какие-то конкретные шаги по
стабилизации обстановки в окружающем его социальном про-
странстве, созданию здоровой атмосферы взаимоотношений в
семье, по обеспечению конструктивного взаимодействия с близ-
кими, друзьями, соседями, сослуживцами, оппонентами и т.д.
В какой бы сфере конфликты ни возникали, они всегда со-
провождаются переживаниями, фрустрацией, стрессом и могут
повлечь как физиологические, так и психологические послед-
ствия. К первым можно отнести мигрень, язвы, гипертонию,
артрит, инфаркт, инсульт. Психологическим результатом стрес-

4. Коммуникативная деятельность юриста
291
са является депрессия, потеря интереса к межличностным от-
ношениям. В свете правоохранительной деятельности это рав-
носильно дисквалификации, поскольку специфика профессии
предполагает работу с людьми.
К понятию конфликта, как нетрудно увидеть, протягивают-
ся нити от таких понятий и формулировок Уголовного кодек-
са, как «необходимая оборона» и «превышение пределов необ-
ходимой обороны», «сильное душевное волнение, вызванное
противозаконными действиями потерпевшего», «сопротивление
представителю власти или иным гражданам, пресекающим
противоправные действия», «воспрепятствование правомерной
деятельности потерпевшего, связанной с выполнением им слу-
жебного или общественного долга» и т.п.
Болес того, в правоохранительной деятельности конфликты
неизбежны, поскольку для правонарушителя один из способов
избежать или уменьшить ответственность состоит в противодей-
ствии сотруднику, которое проявляется в форме различных про-
тивостояний, возникающих вследствие несовпадения интересов
этих лиц с профессиональными интересами специалиста.
Конфликт и его структура
Определений понятия «конфликт» существует множество, но
в любом случае его можно трактовать как столкновение интере-
сов, взглядов, стремлений различных людей, в основе которого ле-
жит обострение противоречий между ними, возникшее в процессе
совместной деятельности и общения и характеризующееся проти-
воборством.
Во время конфликта стороны стремятся нанести друг другу мо-
ральный ущерб и завладеть объектом конфликта. Данному процес-
су сопутствуют негативные эмоции конфликтующих сторон.
Каждый конфликт имеет более или менее четко выраженную
структуру. Ее схематично можно изобразить следующим обра-
зом: С — О — С, где С — субъект конфликта; О — объект кон-
фликта. Чем более неделим объект конфликта, тем острее про-
текает конфликт. Для уточнения понятия неделимости объекта
конфликта необходимо дать точное определение объекта и
предмета конфликта. Под предметом конфликта понимается
проблема, существующая объективно либо являющаяся плодом
воображения конфликтующих сторон, т.е. то самое противоре-
чие, из-за которого разгорается конфликт. Каждый из субъектов

292
1. Деятельность юриста как психологический феномен
конфликта стремится разрешить данную проблему в свою поль-
зу. Под термином объект конфликта понимается материальная
или духовная ценность, которую представляет собой предмет
конфликта, к обладанию которым стремятся все конфликтую-
щие стороны.
Лица, вовлеченные в конфликт, в зависимости от отношения
к нему могут классифицироваться следующим образом:
•	участник конфликтной ситуации — субъект (лицо, груп-
па, организация), непосредственно вовлеченный во все
фазы конфликта;
•	противник — субъект, придерживающийся противопо-
ложной точки фения по отношению к основному, ис-
ходному или непосредственному предмету конфликта;
•	оппонент — участник дискуссии (спора), имеющий про-
тивоположные точку зрения, взгляды, убеждения, аргу-
менты.
Для профилактики межличностных конфликтов следует учи-
тывать причины, их порождающие:
•	постоянные или частые мелочные придирки;
•	высказывание партнеру подозрения в его негативных по-
буждениях, открытое недоверие;
•	перебивание собеседника при высказывании им своего
мнения (несдержанность);
•	открытое проявление личной антипатии к собеседнику;
•	принижение значимости роли собеседника, его отрица-
тельная оценка, «навешивание ярлыков»;
•	угроза;
•	подчеркивание разницы между собой и собеседником не
в его пользу;
•	заниженная оценка вклада партнера в общее дело и пре-
увеличение собственного вклада, своей роли;
•	устойчивое нежелание признать свои ошибки или чью-то
правоту;
•	постоянное навязывание своей точки зрения;
•	неискренность;
•	обсуждение интимных проблем собеседника;
•	резкое ускорение темпа беседы, ее неожиданное свертывание;
•	игнорирование попыток собеседника сгладить противо-
речия, совместно найти оптимальное решение возни-
кающей проблемы.

4. Коммуникативная деятельность юриста
293
Если же конфликт разразился, то важную роль в его разре-
шении играют следующие моменты:
•	адекватность отражения конфликта;
•	открытость общения конфликтующих сторон;
•	создание климата доверия;
•	определение существа конфликта.
Когда вы находитесь в конфликтной ситуации, для более
эффективного решения проблемы необходимо выбрать опреде-
ленный стиль поведения, учитывая при этом ваш собственный
стиль, стиль других вовлеченных в конфликт людей, а также
природу самого конфликта.
Стили (модели) поведения
в конфликтных ситуациях
Выделяют следующие пять типовых стилей (моделей) пове-
дения в конфликтных ситуациях, в основу которых положена
система К. Томаса.
1.	Уступчивость или приспособление (изменение своей позиции,
перестройка поведения, сглаживание противоречий иногда за счет
своих интересов). Этот стиль наиболее эффективен, когда исход де-
ла чрезвычайно важен для другой стороны и не очень существен для
вас или когда вы жертвуете собственными интересами в пользу дру-
гой стороны.
2.	Компромисс (урегулирование разногласий через взаимные ус-
тупки). При использовании этого стиля акцент делается нс на ре-
шении, которое удовлетворяет интересы обеих сторон, а на вари-
анте, который можно выразить словами: «Мы не можем полно-
стью выполнить свои желания, следовательно, необходимо прийти
к решению, с которым каждый из нас мог бы согласиться».
3.	Сотрудничество, решение проблемы (совместная выработка
решения, удовлетворяющего интересы всех сторон, пусть дли-
тельная и состоящая из нескольких этапов, но идущая на пользу
делу). Таким образом команда спортсменов стремится достичь
победы.
4.	Избегание, или уклонение, конфликта (стремление выйти из
конфликтной ситуации, не устраняя ее причин). Например, по-
ссорившись с кем-либо, мы будем стараться меньше встречаться
с ним.
5.	Противодействие, соревнование (открытая борьба за свои
интересы, упорное отстаивание своей позиции). Примеров это-

294
1. Деятельность юриста как психологический феномен
му достаточно в мире спорта. Скажем, шахматисты прилагают
максимум усилий, чтобы помешать сопернику выиграть.
Ваш стиль поведения в конкретном конфликте должен опреде-
ляться той мерой, в которой вы хотите удовлетворить собственные
интересы (действуя пассивно или активно) и интересы другой сто-
роны (действуя совместно или индивидуально). Существуют реко-
мендации (алгоритм) по целесообразному использованию того или
иного способа разрешения конфликта в зависимости от конкрет-
ной ситуации.
1.	При уступчивости (приспособлении):
•	наиболее важной задачей является восстановление спо-
койствия и стабильности, а не разрешение конфликта;
•	предмет разногласия более существен для оппонента, чем
для вас;
•	открывается вероятность появления более сложных про-
блемных ситуаций по сравнению с той, которая рассмат-
ривается сейчас;
•	необходимо признать собственную неправоту, так как
важнее сохранить хорошие отношения, чем отстаивать
свои интересы.
2.	При компромиссе:
•	у сторон одинаково убедительные аргументы;
•	необходимо время для урегулирования сложных проблем;
•	необходимо принять срочное решение при дефиците
времени;
•	сотрудничество и директивное утверждение своей точки
зрения не приводят к успеху;
•	обе стороны обладают одинаковой властью и имеют взаи-
моисключающие интересы;
•	вас может устроить и временное решение;
•	удовлетворение вашего желания имеет для вас не слиш-
ком большое значение, и вы можете несколько изменить
установленную вначале цель;
•	компромисс позволит вам сохранить взаимоотношения, и
вы предпочитаете получить хоть что-то. чем все потерять.
3.	При сотрудничестве:
•	необходимо найти общее решение, если каждый из подхо-
дов к проблеме слишком важен и не допускает компро-
миссных вариантов;
•	основной целью обсуждения является приобретение совмест-
ного опыта работы, получение широкой информации;

4. Коммуникативная деятельность юриста
295
•	необходимы интеграция точек зрения и сближение мне-
ний сотрудников;
•	представляется важным усиление личностной вовлеченно-
сти в деятельность и групповой сплоченности;
•	у вас тесные, длительные и взаимозависимые отношения с
другой стороной;
•	у вас есть время поработать над возникшей проблемой
(это хороший подход к разрешению конфликтов на основе
перспективных планов);
•	вы и ваш оппонент хотите поставить на обсуждение неко-
торые идеи и потрудиться над выработкой решения.
4.	При избегании (игнорировании):
•	источник разногласий не существен по сравнению с более
важными задачами;
•	необходимо время, чтобы восстановить спокойствие и
создать условия для трезвой оценки ситуации;
•	изучение ситуации и поиск более предпочтительны, чем
немедленное принятие какого-либо решения;
•	предмет спора не имеет отношения к делу, уводит в сто-
рону и при этом является симптомом других, более серь-
езных проблем;
•	напряженность слишком велика, и вы ощущаете необхо-
димость ослабления накала;
•	вы знаете, что не можете или даже не хотите решить кон-
фликт в свою пользу;
•	у вас мало власти для решения проблемы или для ее ре-
шения желательным для вас способом;
•	пытаться немедленно решить проблему опасно, поскольку
открытое обсуждение конфликта может только ухудшить
ситуацию.
5.	При противодействии (соперничестве):
•	требуются быстрые и решительные меры в случае непред-
виденных и опасных ситуаций;
•	актуальное решение глобальных проблем, связанных с
эффективностью деятельности (например, при уверенно-
сти руководителя в своей правоте);
•	взаимодействие с подчиненными, предпочитающими ав-
торитарный стиль;
•	исход очень важен для вас, и вы делаете большую ставку
на свое решение возникшей проблемы;

296
I. Деятельность юриста как психологический феномен
•	вы обладаете достаточным авторитетом для принятия ре-
шения, и представляется очевидным, что предлагаемое ва-
ми решение наилучшее;
•	вы чувствуете, что у вас нет иного выбора и вам нечего терять.
Пути разрешения конфликта
Возможные пути разрешения конфликта заключаются в по-
иске ответов на три главных вопроса:
1.	Что бы я сделал для разрешения конфликта?
2.	Что мог бы сделать для этого партнер?
3.	Каковы общие цели, во имя которых необходимо найти
выход из конфликта?
При этом следует:
•	проявить внимание и доброжелательность к собеседнику;
•	проявить терпимость к особенностям партнера, показать
свое искреннее сочувствие;
•	быть сдержанным, контролировать свои движения, речь,
мимику;
•	попытаться понять, что именно привело человека в его
нынешнее состояние; каковы явные или скрытые мотивы;
•	дать собеседнику полностью выговориться, внимательно
выслушать его; хороший эффект дает техника прямого по-
втора, интерпретации или обобщения услышанного: тем
самым человеку дается понять, что он услышан и понят;
•	сократить социальную и физическую дистанцию до опти-
мального уровня;
•	отвлечь внимание партнера от болезненного вопроса хотя
бы на короткое время, при этом могут быть использованы
любые приемы — от просьбы пересесть на другое место,
позвонить, записать что-то до высказывания какой-нибудь
нелепой мысли, шутки;
•	подчеркнуть общность ваших интересов, целей, задач;
•	высказывать собеседнику не готовые оценки и мнения, а
свои чувства, состояния, вызываемые его словами; это за-
ставит вашего партнера отвечать вам не односложно, а
развернуто, мотивированно, с пояснением своей позиции;
•	прежде чем отвечать на критику, замечания, упреки, нуж-
но четко уяснить, что конкретно имеется в виду; вы долж-
ны быть уверены, что правильно все поняли;
•	в особо острых и затянувшихся конфликтах привлечь по-
средника.

4. Коммуникативная деятельность юриста
297
Для совместного решения о выходе из конфликта следует вы-
яснить:
(1) каковы вероятные последствия каждого из возможных
путей разрешения конфликта;
(2) какой из способов разрешения конфликта вызывает у
оппонента чувство удовлетворения.
Хотя в каждом отдельном случае причина конфликта совер-
шенно конкретна, все конфликты имеют сходную основу: фак-
тическое положение дел находится в противоречии с ожидания-
ми людей. Если это так, то можно наметить два стратегических
пути разрешения конфликта: либо перестроить реальность под
ожидания оппонентов, либо попытаться изменить отношение
оппонентов к существующему положению дел. Практически
чаше всего нужно действовать одновременно по обоим направ-
лениям, а именно:
(I)	создать атмосферу сотрудничества. С момента первой
встречи конфликтующих сторон и затем в начале каждой
последующей встречи стоит провести несколько минут в
неофициальной беседе:
(2)	стремиться к ясности общения. Подготовьте к перегово-
рам необходимую информацию и с самого начала дого-
воритесь о том, чтобы исключить разное понимание од-
них и тех же терминов;
(3)	признать наличие конфликта (как ни странно, но это бы-
вает труднее всего);
(4)	договориться о процедуре. Если конфликт признан и оче-
видно, что он быстро не решается, то, вместо того чтобы
продолжать бесплодные споры, договоритесь, где, когда
и как начнется совместная работа по его преодолению.
Лучше всего заранее оговорить, кто будет принимать
участие в обсуждении. Поскольку «дома и стены помо-
гают», хорошо собираться либо в нейтральном месте, ли-
бо по очереди у каждой из сторон:
(5)	сформулировать проблему конфликта. Главная задача
здесь заключается в том, чтобы определить конфликт в
терминах той обоюдной проблемы, которая подлежит
урегулированию. Уже на этой стадии нужно подходить
к ней, как к «нашей» проблеме. Это сразу определит
дух сотрудничества. Обе стороны должны высказаться
о ситуации. В чем они видят конфликт, какие чувства

298
1. Деятельность юриста как психологический феномен
это у них вызывает, в особенности — как каждая оце-
нивает свой вклад в конфликтную ситуацию. Не менее
важно выяснить также и то, что каждая из сторон не
видит и не признает. По возможности постарайтесь от-
страниться от скрытых интересов и личных амбиций,
способных усложнить разрешение конфликта. В связи с
этим сосредоточьтесь на конкретных действиях, по-
требностях сторон и спорных предметах, стремясь не
переходить на личности. Вряд ли стоит обсуждать по-
буждения людей или обнаруживать в поведении лич-
ные мотивы;
(6)	исследовать возможные варианты решения и добиться со-
глашения. Здесь нужно обсудить и дать оценку высказан-
ным предложениям, а затем выбрать наиболее приемле-
мое. Естественно, оно должно учитывать требования
обеих сторон, т.е. быть соглашением. Иногда бывает дос-
таточно одной встречи и самого факта переговоров, что-
бы уладить разногласия. В других случаях, когда предмет
более важен и сложен, может потребоваться несколько
этапов переговоров;
(7)	установить крайний срок разрешения. Если не поставить
строго определенный срок, переговоры по конфликту
могут тянуться очень долго, поглощая все больше и
больше времени. Когда же поставлен предел, стороны
будут строить работу исходя из него. Очень важно, что-
бы эти сроки были согласованы и приняты обеими сто-
ронами;
(8)	желательно приступить к мерим по урегулированию кон-
фликта как можно скорее. Отсрочки могут вызвать со-
мнения и подозрения сторон друг к другу;
(9)	оценить принятое решение. При разработке самого удач-
ного соглашения по урегулированию конфликта могут
остаться обделенные или обиженные.
Точно так же, как ни один стиль руководства нс может
быть аффективным во всех без исключения ситуациях, так и
ни одна из рассмотренных линий поведения при разрешении
конфликта не может быть выделена как самая лучшая. Надо
научиться эффективно использовать каждую из них и созна-
тельно делать тот или иной выбор, учитывая конкретные об-
стоятельства.

4. Коммуникативная деятельность юриста
299
Диагностика
1. Исследование стилей поведения в конфликтной ситуации (тест
К. Томаса)
Инструкция: в каждой из предложенных пар суждений выберите
то, которое наиболее типично для вашего поведения. На листе от-
ветов обведите кружочком цифру и букву, соответствующие вашему
ответу. Не пропускайте ни одной пары.
1а. Иногда я предоставляю возможность другим взять на себя от-
ветственность за решение спорного вопроса.
16. Чем обсуждать то, в чем мы расходимся, я стараюсь обратить
внимание на то, с чем мы оба согласны.
2а. Я стараюсь найти компромиссное решение.
26. Я пытаюсь уладить дело с учетом интересов другого и моих
собственных.
За. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.
36. Я стараюсь успокоить другого и главным образом сохранить
наши отношения.
4а. Я стараюсь найти компромиссное решение.
46. Иногда я жертвую своими собственными интересами ради ин-
тересов другого человека.
5а. Улаживая спорную ситуацию, я все время стараюсь наитн под-
держку у другого.
56. Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напря-
женности.
6а. Я пытаюсь избежать возникновения неприятностей для себя.
66. Я стараюсь добиться своего.
7а. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса, с тем чтобы
со временем решить его окончательно.
76. Я считаю возможным в чем-то уступить, чтобы добился своего.
8а. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.
86. Я первым делом стараюсь ясно определить то, в чем состоят все
затронутые интересы и вопросы.
9а. Думаю, что не всегда стоит волноваться из-за каких-то возни-
кающих разногласий.
96. Я прилагаю усилия, чтобы добиться своего.
10а. Я твердо стремлюсь достичь своего.
106. Я пытаюсь найти компромиссное решение.
Па. Первым делом я стараюсь ясно определить то, в чем состоят
все затронутые интересы и вопросы.
116. Я стараюсь успокоить другого и главным образом сохранить
наши отношения.

300
I. Деятельность юриста как психологический феномен
12а. Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать
споры.
126. Я даю возможность другому в чем-то остаться при своем мне-
нии, если он также идет мне навстречу.
13а. Я предлагаю среднюю позицию.
136. Я настаиваю, чтобы было сделано по-моему.
14а. Я сообщаю другому свою точку зрения и спрашиваю о его
взглядах.
146. Я пытаюсь показать другому логику и преимущества моих
взглядов.
15а. Я стараюсь успокоить другого и главным образом сохранить
наши отношения.
156. Я стараюсь сделать все необходимое, чтобы избежать напря-
женности.
16а. Я стараюсь не задеть чувств другого.
166. Я пытаюсь убедить другого в преимуществах моей позиции.
17а. Обычно я настойчиво стараюсь добиться своего.
176. Я стараюсь сделать все, чтобы избежать бесполезной напря-
женности.
18а. Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность.
186. Я даю возможность другому в чем-то настоять на своем при
своем мнении, если он также идет мне навстречу.
19а. Первым делом я стараюсь ясно определить то, в чем состоят
все затронутые интересы и спорные вопросы.
196. Я стараюсь отложить решение спорного вопроса, с тем чтобы
со временем решить его окончательно.
20а. Я пытаюсь немедленно преодолеть наши разногласия.
206. Я стараюсь найти наилучшее сочетание выгод и потерь для нас
обоих.
21а. Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям
другого.
216. Я всегда склоняюсь к прямому обсуждению проблемы.
22а. Я пытаюсь найти позицию, которая находится посредине между
моей позицией и точкой зрения другого человека.
226. Я отстаиваю свои желания.
23а. Как правило, я озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каж-
дого из нас.
236. Иногда я представляю возможность другим взять на себя ответ-
ственность за решение спорного вопроса.
24а. Если позиция другого кажется ему очень важной, я пойлу на-
встречу его желаниям.
246. Я стараюсь убедить другого прийти к компромиссу.
25а. Я пытаюсь показать другому логику и преимущества моих
взглядов.

4. Коммуникативная деятельность юриста
301
256. Ведя переговоры, я стараюсь быть внимательным к желаниям
другого.
26а. Я предлагаю среднюю позицию.
266. Я всегда озабочен тем, чтобы удовлетворить желания каждого
из нас.
27а. Зачастую я избегаю занимать позицию, которая может вызвать
споры.
276. Если это сделает другого счастливым, я дам ему возможность
настоять на своем.
28а. Обычно я настойчиво стремлюсь добиться своего.
286. У [аживая ситуацию, я обычно стараюсь найти поддержку у
другого.
29а. Я предлагаю среднюю позицию.
296. Думаю, что нс всегда стоит волноваться из- ia каких-то возни-
кающих разногласий.
30а. Я стараюсь не задеть чувств другого.
306.	Я всегда занимаю такую позицию в спорном вопросе, чтобы
мы совместно с другим заинтересованным человеком могли до-
биться успеха.
ЛИСТ ОТВЕТОВ
1		За		IL.	26	2а		II		la	16
1	66		ГГ“ II	5а	4а	—П		56	36
1	8а		86	76	II II	6а	46
1		96		||_	На	106	II	7а	116
1		10а	—гг _ II-	14а	126		II		9а	15а
	136	II	19а	13а	II	12а	16а
г	146		1Ж—	20а	186	If	156	18а
	166	—IT __н_	216	206		17б_		2j£
1		17а	—ГГ 	IL	23а	22а		II		196	24а
Г	226	II II	266	246	II II	236	256
	25а		-28б—	26а		27а””	” 276
i	28а	_Г1—	306	29а		296	30а
Обработка теста'.
(1)	подсчитайте сумму обведенных кружочков по каждой из пя-
ти граф на листе ответов теста;
(2)	в результате выявились следующие модели повеления в кон-
фликтной ситуации:

302
I. Деятельность юриста как психологический феномен
графа № I — «Административная» (соревнование);
графа №2 - «Корпоративная» (решение проблемы);
графа № 3 — «Экономическая» (компромисс);
графа №4 - «Традиционная» (избегание);
графа № 5 - «Приспособление».
	1	2	3	4	5	
100%					Т2	.	
►	11 ю.	11	11 10	п 10	и 10	
				9	9	
					8	
90%						
		10				
	9		9			
	8			8		
80%					7	
						
70%	7	' 9	8		6	р
60%			г	7		Е
50%	6	8	7	6	5	Д
40%	5	7				н
30%	4	6	6	5	4	и
						
2М 10%	3			> 4	5	
	н 2	5	4	3		
		4				
		3	3			
1 		1 __S		2 1 _2		2 1 о		'2 1 _2		OJ о L	_			
(3)	шанс выиграть конфликтную ситуацию посчитайте по сле-
дующим формулам:
А) Соревнование + Решение проблемы + 1/2 Компромисса =
= 10 + + 8 + 4 = 22;
Б) Приспособление + Избегание + 1/2 Компромисса = 7 +
+ 2 + 4 = 13.
Если сумма А > суммы Б, шанс выиграть конфликтную ситуа-
цию есть у вас.
Если сумма Б > суммы А, шанс выиграть конфликт есть у ваше-
го оппонента.
Вывод: так как 22 больше 13, у вас есть шанс выиграть в кон-
фликте.

4. Коммуникативная деятельность юриста
303
2. Опросник «Конфликтная ш вы личность ?»
Инструкция', чтобы узнать это, воспользуйтесь тестом, выбрав
по одному ответу на каждый вопрос.
1.	В общественном транспорте начался спор на повышенных тонах.
Ваша реакция:
а)	Не принимаю участия.
б)	Кратко высказываюсь в защиту стороны, которую считаю пра-
вой.
в)	Активно вмешиваюсь, чем «вызываю огонь на себя».
2.	Выступаете ли вы на собраниях с критикой руководства?
а)	Нет.
б)	Только если имею для этого основания.
в)	Критикую по любому поводу не только начальство, но и тех. кто
его защищает.
3.	Часто ли вы спорите с друзьями?
а)	Только если люди необидчивые.
6)	Лишь по принципиальным вопросам.
в)	Споры — моя стихия.
4.	Очереди, к сожалению, по-прежнему имеют место в нашей жиз-
ни. Как вы реагируете, если кто-то идет в обход?
а)	Возмущаюсь в душе, но молчу: себе дороже.
б)	Делаю замечание.
в)	Прохожу вперед и начинаю наблюдать за порядком.
5.	Дома на обед подали недосоленное блюдо. Ваша реакция?
а)	Не буду поднимать шум из-за пустяков.
б)	Молча возьму солонку.
в)	Не удержусь от едких замечаний и. быть может, демонстративно
откажусь от еды.
6.	Если на улице, в транспорте вам наступили на ногу...
а)	С возмущением посмотрю на обидчика.
б)	Сухо сделаю замечание.
в)	Выскажусь, не стесняясь в выражениях.
7.	Если кто-то из близких купил вещь, которая вам не понравилась,
как вы отреагируете?
а)	Промолчу.
б)	Ограничусь коротким комментарием.
в)	Устрою скандал.
8.	Не повезло в лотерее. Как вы к этому отнесетесь?
а)	Постараюсь казаться равнодушным, но в душе дам слово никогда
больше не участвовать в ней.
б)	Нс скрою досаду, но отнесусь к происшедшему с юмором, по-
обещав взять реванш.
в)	Проигрыш надолго испортит настроение.

304
1. Деятельность юриста как психологический феномен
Обработка результатов: теперь подсчитайте набранные балды ис-
ходя из того, что каждое а) — 4 балла, б) — 2 балла, в) — 0 баллов.
От 22 до 32 баллов — вы тактичны и миролюбивы, ловко уходи-
те от споров, конфликтов, избегаете критических ситуаций на рабо-
те и дома. Изречение «Платон мне друг, но истина дороже» никогда
не было вашим девизом. Может быть, поэтому вас иногда называют
приспособленцем. Наберитесь смелости, если обстоятельства тре-
буют высказываться принципиально, невзирая палица.
От 11 до 21 баыа — вы слывете человеком конфликтным. Но
на самом деле конфликтуете лишь тогда, когда нет иного выхода и
другие средства исчерпаны. Вы твердо отстаиваете свое мнение, не
думая о том, как это отразится на вашем служебном положении
или приятельских отношениях. При этом не выходите за рамки
корректности, не унижаетесь до оскорблений. Все это вызывает к
вам уважение.
До 10 баллов — споры и конфликты — это воздух, без которого
вы не можете жить. Любите критиковать других, но, если слышите
замечания в свой адрес, можете «съесть живьем». Ваша критика —
ради критики, а не для пользы дела. Очень трудно приходится
тем, кто рядом с вами — на работе и дома. Ваша несдержанность
и грубость отталкивают людей. Не поэтому ли у вас нет настоя-
щих друзей? Словом, постарайтесь перебороть свой вздорный ха-
рактер.
Упражнения
1. Проявление чувств в конфликте
Инструкция: попытайтесь в рамках инструкции разыграть ре-
альный для вас конфликт. Представьте себе следующую ситуацию.
Партнер А очень старался доставить радость другому (приготовил
его любимое блюдо, купил билеты в театр, подготовил ужин для
двоих или т.п.). У партнера Б в этот день было очень много непри-
ятностей на работе. Кроме того. Б никак не мог попасть в транс-
порт и пришел немного позже, чем ожидалось. Б не звонил Л, по-
скольку поблизости не было телефона, и поэтому он ничего не зна-
ет о планах партнера. А обижен и разозлен. Б раздражен, очень ус-
тал после трудного дня и дороги домой.

4. Коммуникативная деятельность юриста
305
Попытайтесь понять партнера и разыграть ситуацию. Выражай-
те свои чувства и старайтесь найти удовлетворительное решение
конфликта. Начните с того момента, когда Б подходит к дверям.
Игра должна длиться от пяти до семи минут.
Методические рекомендации: упражнение состоит в том, чтобы
сообщить партнеру, какие чувства у вас вызвало его поведение в
ролевой игре. Ваши чувства должны быть увязаны с конкретными
образцами поведения партнера. Но прежде чем начать говорить,
необходимо сосредоточиться на ситуации, вслушаться в себя и ска-
зать, какие чувства у него вызвало поведение партнера: неуверен-
ность, злость или что-либо подобное. Руководитель занятия помо-
гает подсказками, комментариями. Далее первый партнер должен
описать в деталях свои чувства. Затем то же самое должен сделать
второй партнер.
Hi ра может быть записана на видеопленку и служить своего ро-
да тестом успешности поведения.
2. Тренинг бесконфликтного взаимодействия
Инструкция: группа делится на две команды. Каждой команде
выдается один или несколько бланков со следующим заданием:
«Ваша задача — разбогатеть. Ваше богатство — очки, и вы зараба-
тываете (или теряете) их, делая выборы: играть на Красное или на
Черное. В этой игре есть выигрышная стратегия, когда хорошо
всем. Ваша задача — разгадать ее. В зависимости от вашего выбора
и выбора другой команды вы получаете очки по системе, отражен-
ной в таблице».
Ваш ход	Ход другой команды	Ваши очки	Очки другой команды
Черное	Черное	-з	-з
Черное	Красное	+5	-5
Красное	Черное	-5	
Красное	Красное	+3	+3
Решение в команде каждый раз принимается простым боль-
шинством голосов, при этом за каждого воздержавшегося — минус
I очко, за каждого против — минус 2 очка. Если кто-то в команде
регулярно идет поперек, она может его удалить, но это будет стоить
минус 3 очка.
У вас может быть сколько угодно обсуждений, но в конце во-
прос ставится на голосование, результаты которого докладываются
ведущему.

306
I. Деятельность юриста как психологический феномен
Время обсуждения каждого хода примерно 5 мин, но если одна
из команд решение приняла, другая должна сообщить свое решение
через 1 мин.
Решение двух команд сообщается одновременно после сдачи
ведущему бланков с вариантом выбора. Любые виды контактов меж-
ду командами во время игры запрещены.
Очки 3-го и 6-го хода удваиваются, а очки последнего 7-го хода
утраиваются.
	Ваш ход	Ход другой команды	Ваши очки	Очки другой команды
1				
7				
3x2				
4				
5				
6x2				
7x3				
Комментарий к игре: игра позволяет выйти на такое понимание
командного взаимодействия, при котором другая команда воспри-
нимается нс как соперник, а как партнер. В игре существует выиг-
рышная для обеих команд стратегия, когда обе команды начинают
ставить на «красное». Такая стратегия приводит к выполнению
главной задачи — разбогатеть не за счет другого, отнимая у него
ресурсы, а за счет консолидированных усилий совместно наращи-
вать эти ресурсы с пользой для себя и других.
Но велик соблазн «переиграть» другую команду и в какой-то
момент поставить на «черное», тем самым нарушив негласный
договор, построенный на взаимном доверии. Так как команды
чаще выбирают стратегию «выиграть за счет другого», то со сторо-
ны проигравшей команды возникают обиды, особенно если ее
члены сознательно предлагали выигрышную для обеих команд
стратегию. После этой игры участники сами во время обсуждения
выходят на тему доверия как необходимого условия успешной сов-
местной деятельности. Поэтому после игры «Красное и черное»
мы проводим упражнение на сплочение и доверие, например
«Слепой и поводырь», причем пары формируем из представителей
разных команд.

4. Коммуникативная деятельность юриста
307
Вопросы и задания
с целевыми установками
1.	Один из психологически сложных моментов личной жизни —
приход одного из членов семьи домой (со службы, учебы, после
работы, из командировки, с рыбалки и т.д.).
Обоснуйте причины возможных конфликтов и предложите меры
по их предупреждению. Как это учитывается в правоохранительной
работе ?
2.	В изоляторе между Семеновым и Войковым часто возникали
драки. Семенов заявил, что не может терпеть человека, который
берет взятки у трудящихся, а Войков — что преступник, покушав-
шийся на честь женщин, не заслуживает снисхождения.
Каковы социальные позиции Семенова и Войкова, лежащие в осно-
ве конфликта между ни ми ?
3.	Не без влияния детективной литературы в криминалистике
утвердилась трактовка расследования как «конфликта, схватки, по-
единка». Существует взгляд, согласно которому уголовно-
процессуальный конфликт представляет Собой стадию, этап разви-
тия криминального конфликта. «В основе каждого преступления, —
писал Р.С. Белкин, — лежит конфликт правонарушителя с законом,
с интересом общества и государства. Восстановление попранного
права начинается с раскрытия и расследования преступления, в хо-
де которого конфликт с законом может обрести форму конфликта
со следователем — лицом, призванным установить истину»1. Ту же
мысль высказывает О.Я. Баев: «Разновидностью, формой уголовно-
правового конфликта является облечение его в уголовно-
процессуальные отношения, возникающие между государством и
лицом, совершившим преступление»1 2.
Через призму конфликта рассматриваются иногда и отдельные
следственные действия. Так, Г. Г. Дос пулов пишет о «конфликтной
ситуации допроса», которая возникает, когда «допрашиваемый от-
казывается от дачи показаний или дает ложные показания»3. Из
этого следует суждение, относящееся уже к оценке доказательств:
дескать, «материалы показаний обвиняемого (подозреваемого)
1 Белкин Р.С. Курс советской криминалистики. М., 1979. Т. 3. С. S0.
2 Баев О.Я. Конфликты в деятельности следователя. Воронеж. 1981. С. 57.
* Доспу юв Г.Г. Психология допроса на предварительном следствии. М., 1978. С. 13.

308
I. Деятельность юриста как психологический феномен
складываются и ходе подготовки к совершению, совершения пре-
ступления и сокрытия следов»1. Эти и подобные им суждения со-
ставляют своеобразную концепцию конфликтного расследования.
Мысли же о том, что конфликт может быть инициирован лег-
комысленным или недобросовестным следователем, предъявив-
шим обвинение невиновному, в этих рассуждениях нет. Между
тем такие ситуации нередки. Достаточно вспомнить широко осве-
щавшееся в свое время в печати дело Михалевича, который изна-
силовал и убил 34 женщины. До его изобличения за эти преступ-
ления бьпи осуждены 14 невиновных, один из которых был рас-
стрелян, а другие, подвергшиеся длительному лишению свободы,
стали инвалидами1 2. Такова цена некоторых «побед» следователей в
конфликтах с обвиняемыми.
Из отождествления процессуального конфликта с криминаль-
ным неизбежно следует вывод о тождестве подозреваемого (или
обвиняемого) с преступником.
Правомерны ли такие отождествления? Совместимы ли они с
конституционным принципом презумпции невиновности, по которому
обвиняемый считается невиновным, пока его виновность не будет ус-
тановлена вступивши w в законную силу приговором суда ?
4.	Известно, что разрешение конфликта — это, по сути дела,
достижение соглашения по спорному вопросу между участниками.
В принципе, и это мнение разделяют многие авторы, существует
три главных вида такого соглашения3:
(1)	соглашение в результате совпадения мнений сторон;
(2)	соглашение в соответствии с законодательной или мораль-
ной волей внешней силы;
(3)	соглашение, навязанное одной из противоборствующих сто-
рон .
Нетрудно видеть, что в первом и третьем случаях разрешение
конфликта предполагает обоюдную активность соперников.
Международная и внутрипотитическая практика показывает,
что в большинстве случаев процесс разрешения конфликта нельзя
трактовать как одностороннее навязывание воли более сильного
партнера более слабому. И это понятно, потому что, если решение
навязано, оно долго не просуществует, повлечет реваншистские
настроения и стремление к возврату утраченных интересов, а кон-
фликт в той или иной форме возобновится.
1 Доспулов Г.Г. Указ. соч. С. 18.
- С.м: Петрухин ИЛ. Правосудие: время реформ. М., 1981. С. 41.
3 С.м.: Социальный конфликт: современные исследования. М.. 2007. С. 65.

4. Коммуникативная деятельность юриста
309
Вспомните об искусственности существовавших границ в ряде ре-
гионов нашей страны советского периода. Приведите примеры возник-
новения в этой связи межнациональных трений, проблем территори-
ального размежевания народов после распада СССР.
5.	Некто М., работавшая медицинской сестрой, была уволена из
санатория по сокращению штатов. Она нс согласилась с мотивами
увольнения, ссылаясь на то, что действительной причиной уволь-
нения были плохие взаимоотношения ее с главным врачом. Реше-
ние администрации санатория было ею обжаловано в суд, но безре-
зультатно. Тогда М. написала жалобу на главного врача санатория в
прокуратуру, профсоюзный комитет и в центральную газету. Всюду
она получила отказы. Продолжая писать жалобы вплоть до Консти-
туционного Суда, М. вовлекла в этот конфликт более 50 организа-
ций. К тому времени М. заявила, что се больше не интересует вос-
становление на работе (она работала уже в платной кооперативной
клинике).
Каковы истинные причины продолжения конфликта Л/, с главным
врачом санатория ? Предложите способы его урегулирования.
6.	Не только в межнациональных, но и во многих других кон-
фликтах может быть использован такой метод, как разведение сто-
рон, их изоляция друг от друга. В бытовом конфликте это, напри-
мер, расселение соседей, в семье — развод, в управлении — перевод
конфликтующих сотрудников в разные отделы.
Эффективно ли применение данного метода в международных
конфликтах? Что необходимо предпринять, если разведение сторон в
данном случае встретит сопротивление противоборствующих сил?
Может ли угроза силового решения вопроса помочь выходу из кон-
фликта? При ответе на последний вопрос вспомните легендарное
решение царя Соломона по поводу спора двух женщин о принадлеж-
ности ребенка.
7.	Известный отечественный социолог В.А. Ялов писал: «...кон-
фликты более или менее регулируемы, когда у их участников есть
обшая система ценностей». При этом он считает, что поиски взаи-
моприемлемого решения становятся более реалистичными1.
Как вы понимаете эту цитату? Приведите примеры ее справедли-
вости.
8.	В США и многих других государствах широко распростране-
но в целях предупреждения конфликтов включение в договоры,
заключаемые между фирмами, а также и между частными лицами,
1 Социальные конфликты. М., 2006. Вып. 1. С. 14.

310
I. Деятельность юриста как психологический феномен
специальных параграфов, предусматривающих поведение сторон
при возникновении споров. Эти параграфы весьма детализированы.
Сошлемся в качестве примера на рекомендацию Американской Ас-
социации судей. Она считает, что при подготовке любого делового
контракта в нем надо по меньшей мере предусмотреть:
•	письменный обмен мнениями в случае возникновения раз-
ногласия (а не просто устные разговоры);
•	с самого начала разногласия — привлечение помощника или
консультанта;
•	использование любых попыток примирения;
•	обеспечение достаточно высокого уровня лиц, ведущих пе-
реговоры;
•	установление нескольких этапов переговоров;
•	в случае неудачи переговоров — определение арбитра, а
также судебного или иного порядка рассмотрения спора.
Согласны ли вы с тем, что заблаговременная запись в контракте
этих и других условий предупреждает спонтанный конфликт, удержи-
вает стороны от непродуманных поступков? Эффективен ли данный
прием у нас в России ? Отвечая на последний вопрос, приведите приме-
ры из судебной отечественной практики.
9. Прочитайте Федеральный закон «О порядке разрешения кол-
лективных трудовых споров» № 75-ФЗ от 1995 г. и проанализируйте
заложенные в нем возможности содействия преодолению подобных
конфликтов.
Какой внутрифирменный конфликт {по форме и содержанию) в
соответствии с Законом называется коллективным трудовым
спором ?
Какие методы отстаивания своих интересов в коллективных тру-
довых спорах допускаются по Закону?
Проявлением какой (/юзы конфликта является забастовка?
На что ориентированы предлагаемые Законом процедуры', на лик-
видацию возникшего конфликта, на перевод конфликта из кон-
фронтационной фазы в компромиссную uiu на преодоление кон-
фликта через выстраивание ком муникации ?
Какая роль в соответствии со вторым конфликтологическим под-
ходом отводится Законом посреднику?
Какие коммуникативные структуры вводятся Законом для обес-
печения преодоления конфликта ?
Какой тип инцидента описывается в п. 5 ст. 2: информационный
или деятельный ?
Какому стилю поведения в конфликте соответствуют описанные
в Законе примирительные процедуры ?

I. Коммуникативная деятельность юриста
311
4.5. Преодоление отрицательных
эмоциональных состояний
Эмоциональная устойчивость
и эмоциональное напряжение
I [од эмоциональной устойчивостью следует понимать, с одной
стороны, невосприимчивость к змоциогенным факторам, оказы-
вающим отрицательное влияние на психическое состояние челове-
ка, а с другой — способность контролировать, сдерживать, пре-
одолевать возникающие эмоциональные реакции. В деятельности
юриста, в особенности сотрудника правоохранительного органа,
данная способность приобретает особенное значение, поскольку
наряду с положительными состояниями (профессиональная за-
интересованность, творческое вдохновение, решительность) у
него нередко возникают и отрицательные психические состоя-
ния. Например, нерешительность как психическое состояние
может быть результатом не только отсутствия самостоятельно-
сти, уверенности в себе, но и новизны, неясности, запутанности
гой или иной ситуации в экстремальных (крайних) условиях.
Такие условия приводят к возникновению состояния профес-
сиональной напряженности как результата сложности выпол-
няемой деятельности (высокая бдительность к возможным угро-
зам со стороны преступных элементов и заинтересованных лиц.
сложная зрительно-двигательная координация, интеллектуаль-
ная нагрузка и пр.) и эмоциональной напряженности, вызван-
ной эмоциональными экстремальными условиями (длительное
общение с правонарушителями, преступниками и т.д.).
Вместе с тем эмоциональное напряжение выступает необходи-
мым условием продуктивной интеллектуальной деятельности,
гак как сознательной оценке всегда предшествует эмоциональ-
ная. выполняющая функцию предварительного отбора гипотез.
«Эмоциональное решение» значительно опережает интеллекту-
альное решение, выступая как эмоциональное предвосхищение
нахождения основного принципа решения задач. Выступая про-
тив ошибочных словесных оценок, эмоции могут выполнять по-
ложительную функцию «коррекции» поисковой деятельности,
приводящей к объективно верным результатам. Предваритель-
ное эмоциональное переживание ситуации позволяет специали-
сту почувствовать, что выполняемая им деятельность является

312
1. Деятельность юриста как психологический феномен
«его деятельностью»; как бы дистанционно оценивать условия
протекания планируемой деятельности, т.е. осуществлять так на-
зываемое предварительное «эмоциональное планирование».
Здесь даже отрицательные эмоции могут выполнять положи-
тельную речь в связи с тем, что происходит взаимодействие
«интеллектуальных» (эмоциональная активация, являющаяся
продуктом интеллектуального процесса) и «ситуативных» (эмо-
циональная активация, порождаемая общей ситуацией, в кото-
рой протекает интеллектуальный процесс) эмоций.
Стресс
Но воздействие экстремальных условий деятельности может
привести к возникновению у специалиста специфического со-
стояния нервно-психологической напряженности, называемого
стрессом.
В настоящее время термином «стресс» (от англ, stress — на-
пряжение) обозначают широкий круг явлений: стрессовые си-
туации, стрессоры, стрессовые состояния — разнообразные фи-
зиологические и психические состояния людей, возникающие в
ответ на стрессовые воздействия. Понятие «стресс» используется
также для описания системы состояний человека в экстремаль-
ных, необычных, нетипичных обстоятельствах, условиях на фи-
зиологическом, психологическом и поведенческом уровнях. В
этом смысле выделяется три вида стресса: физиологический, пси-
хологический и поведенческий.
В отечественной психологии исследования стресса тесно
связаны прежде всего с разработкой проблем психической на-
пряженности и эмоционально-волевой устойчивости, оказы-
вающих большое, а порой и решающее влияние на профессио-
нальную деятельность человека. Однако психологические про-
блемы стресса не ограничиваются и не сводимы к психической
напряженности и эмоционально-волевой устойчивости. Они
включают также проблемы гнева, агрессии, страха, паники,
утомляемости, фрустраций, фобий и других феноменов индиви-
дуальной, групповой, и массовой психологии.
Родоначальником теории стресса считается канадский патолог
Г. Селье (1907—1982), который в своих работах подразделял
стресс на евстресс, сказывающийся положительно на активности
организма (им описываются случаи, когда незначительный стресс
вызывал прилив сил, активизацию деятельности, мобилизацию

4. Коммуникативная деятельность юриста
313
всех сил человека), и дистресс — «вредоносный и неприятный».
Многие юристы (в основном работники правоохранительных
органов) отличаются повышенной потребностью в активности,
так что их можно назвать «искателями стресса» (свстрссса).
Служение закону — работа сложная и опасная. Это факт, но на
самом деле в ней есть именно то, за что многие сотрудники
правоохранительных органов ее любят, т.е. служба связана с пе-
реживанием ими евстресса.
Не вдаваясь в теоретические проблемы, при дальнейшем из-
ложении под стрессом будет пониматься только отрицательное
психологическое состояние, ухудшающее протекание деятельно-
сти, т.е. то, что в литературе обозначается дистрессом или эмо-
циональным стрессом. Таким образом, стресс — такое эмоцио-
нальное напряжение, которое е той uiu иной степени ухудшает
протекание жизнедеятельности, снижает работоспособность че-
ловека и его надежность в работе.
По отношению к стрессу у человека не возникает целена-
правленных и адекватных реакций. В этом заключается основ-
ное отличие стресса от напряженной и трудной задачи, на кото-
рую (вне зависимости от ее тяжести) человек, выполняющий ее,
реагирует адекватно.
К диагностическим признакам стресса относятся:
•	расстройства всех видов памяти в различных сочетаниях;
•	рассеянное и легкоотвлекаемое внимание;
•	речевая затрудненность или активность;
•	ускоренное переживание времени;
•	двигательная скованность или беспокойство;
•	изменение порога чувствительности в различных пределах;
•	зевота, беспричинные слезы или смех, побледнение или
покраснение кожи лица, тремор пальцев, зуд тела и т.д.
В состоянии стресса, кроме того, возникают затруднения в
осуществлении функций, связанных с направленностью мышления
на решение определенных задач. Это происходит в виду того, что
стресс выступает как фактор, разрушающий предварительное «эмо-
циональное планирование», а в конечном итоге и всю схему пред-
стоящей деятельности или общения. При сильном стрессе возни-
кает общая реакция возбуждения, и поведение человека становится
(в большей или меньшей степени) дезорганизованным, уровень
исполнения резко падает. Еще большее усиление стресса приводит
к общему торможению, пассивности, бездеятельности.

314
1. Деятельность юриста как психологический феномен
Невозможно выделить группу эмоциогенных экстремальных
факторов, которые всегда и для всех людей выступали бы в каче-
стве «стрессоров», т.е. всегда бы вызывали состояние стресса. Как
правило, стрессорами выступают эмоционально-отрицательные
раздражители (например, неудачи в деятельности и общении, бо-
язнь критики или принятия ответственного решения, дефицит
времени, перегрузка информацией и т.д.). но не исключены слу-
чаи, например приезд близкого человека, когда в определенной
мерс можно говорить об эмоциональных стрессах, адекватных и
неадекватных вызвавшей их объективной обстановке.
Степень стрессовости реакций человека зависит не только от
силы и длительности внешнего эмоциогенного воздействия
(стрессора), но и от силы нервной системы, от многих качеств
его личности, от прошлого опыта, натренированности и т.д.
Стресс — это прежде всего эмоциональное состояние. Но ввиду
тесной связи эмоций с интеллектуальной деятельностью можно
говорить об «интеллектуальном стрессе» и даже «интеллектуаль-
ной агрессии».
Г. Сельс выявил, а современные исследования подтвердили
правомерность трех стадий в развитии стресса и стрессовых со-
стояний.
1.	Стадия тревоги, когда происходит мобилизация адаптаци-
онных ресурсов организма. На этой стадии человек находится в
состоянии некоторой напряженности и настороженности. Это
своего рода подготовка к следующему этапу. Поэтому иногда
1-я стадия называется «предстартовой готовностью». Физически
и психологически человек чувствует себя очень хорошо, пребы-
вает в приподнятом настроении. На этой фазе часто исчезают
заболевания, которые относятся к разряду так называемых пси-
хосоматических: гастриты, колиты, язвы желудка, мигрени, ал-
лергии и т.п. Правда, к 3-й стадии они возвращаются с утроен-
ной силой. Это хорошо известный феномен: когда наше обще-
ство в 1992—1993 гг. было стрессировано чрезвычайно быстры-
ми социальными, экономическими и политическими перемена-
ми, больницы и поликлиники опустели. Объясняется это тем,
что люди вынуждены были мобилизовывать все имеющиеся у
них в распоряжении адаптационные ресурсы (запас которых,
конечно же, небезграничен) на выживание в сложных условиях.
2.	Стадия сопротивления, наступает в том случае, если стрес-
согенный фактор слишком силен или достаточно длительно про-

4. Коммуникативная деятельность юриста
315
должает свое действие. На этой стадии осуществляется сбаланси-
рованное расходование адаптационных возможностей человека.
Он развивает оптимальную энергию, приспособляясь к изме-
няющимся обстоятельствам. Чувствует он себя вполне сносно,
хотя уже без душевного подъема, характерного для 1-й стадии.
Человек как бы «вработался» и готов к более или менее длитель-
ному проявлению усилий, напряжений по преодолению трудно-
стей. При этом начинает ощущаться накопившаяся усталость.
3.	Если же стрессор продолжает действовать еще дольше, на-
ступает стадия истощения. На этой стадии энергия исчерпана,
физиологическая и психологическая защиты оказываются слом-
ленными. Человек не имеет больше возможности защищаться. В
отличие от 1-й стадии, когда стрессовое состояние организма
ведет к раскрытию адаптационных резервов и ресурсов, состоя-
ние 3-й стадии больше похоже на «призыв о помощи», который
может прийти только извне либо в виде поддержки, либо в виде
устранения стрессора.
После стресса, как и после иных сильных эмоциональных
переживаний, согласно психоаналитической концепции, у чело-
века наступает катарсис (очищение) как душевное облегчение.
Фрустрация. Трудности и возможные неудачи в жизнедея-
тельности при определенных условиях могут привести к воз-
никновению не только психических состояний стресса и тре-
вожности, но и состояния фрустрации. Буквально этот термин
(от лат. fruslratio) означает переживание расстройства (планов),
уничтожения (замыслов), крушения (надежд), обман, тщетные
ожидания, переживание провала, неудачи. Однако фрустрация в
деятельности специалиста должна рассматриваться в контексте
выносливости по отношению к жизненным и профессиональ-
ным трудностям и реакций на эти трудности.
Фрустрацию в самом общем виде можно определить как
сложное эмоционально-мотивационное состояние, выражающееся в
дезорганизации сознания, деятельности и общения и возникающее в
результате продолжительного блокирования целенаправленного по-
ведения объективно непреодолимыми или субъективно представляе-
мыми трудностями. Фрустрация наступает тогда, когда лично
значимый мотив остается неудовлетворенным или его удовлетво-
рение тормозится, а возникшее при этом чувство неудовлетво-
ренности достигает степени выраженности, превышающей «порог
терпимости» конкретного человека.

316
1. Деятельность юриста как психологический феномен
Можно выделить состояния, типичные реакции, появляющие-
ся у людей при воздействии фрустраторов, т.е. препятствий, раз-
дражителей, ситуаций, вызывающих фрустрацию. Препятствиями
на пути к достижению цели могут оказаться причины различного
характера: физического (лишение свободы), биологического (бо-
лезнь, старение), психологического (страх, интеллектуальная не-
достаточность). социокультурного (нормы, запреты, правила). Но
если разобраться, то в чистом виде они встречаются крайне редко.
Типичными реакциями на воздействие фрустраторов явля-
ются агрессия, депрессия, отступление и др.
Агрессию при фрустрации понимают в широком значении, не
только как прямое нападение, но и как угрозу, враждебность,
задиристость, озлобленность и т.д. Она может быть направлена
не только на лиц, виновных в создании «барьера», но и на всех
окружающих или даже на неодушевленные предметы, на кото-
рых в данных случаях «срывается зло». Наконец, возможен пе-
ренос агрессии на самого себя («аутоагрессия»), когда человек
начинает «бичевать себя».
Необходимо отмстить, что, с одной стороны, не всякая аг-
рессия как психическое состояние провоцируется фрустратора-
ми, а с другой — фрустрация часто не сопровождается агресси-
ей, а выливается в другие состояния и реакции. Так, фрустрация
выступает в форме депрессии,, когда человек ввиду блокирования
его целенаправленного поведения как бы уходит в «себя» и ста-
новится равнодушным к внешним раздражителям.
По форме фиксации фрустрация понимается в двух планах:
как продолжение прежней деятельности по инерции, когда она,
будучи блокированной, становится бесполезной или даже опас-
ной (стереотипность деятельности и движений); и как своего
рода прикованность к фрустратору, который поглощает все
внимание (стереотипность восприятия и мышления). Действие
фрустраторов может приводить и к тому, что человек подменяет
деятельность, оказавшуюся блокированной, другой, которая для
него более доступна или представляется таковой.
Если у человека часто повторяются фрустрации, то его лич-
ность может приобрести деформационные черты: агрессивность,
завистливость, озлобленность (при фрустрациях в форме агрес-
сии) или утрату делового оптимизма и нерешительность (при
«автоагрессии»), вялость, безразличие, безынициативность (при
депрессии).

4. Коммуникативная деятельность юриста
317
Аффективное состояние. Говоря об отрицательных психиче-
ских состояниях, которые могут возникать у человека в процес-
се его деятельности, необходимо хотя бы кратко остановиться
на аффективном состоянии. Аффективное состояние выражает-
ся в постепенно нарастающем эмоциональном напряжении и
является динамическим и ярко выраженным. Если, например,
настроение характеризуется сравнительно стабильным уровнем
протекания (поэтому говорят о преходящем и устойчивом на-
строении), то аффективному состоянию свойственно нарастание
интенсивности. Аффективное состояние всегда имеет какое-то
завершение. Оно может закончиться удовлетворением, например
когда нежелательное событие или ожидаемый неприятный раз-
говор завершился неожиданно благополучно. При определенных
обстоятельствах сильное напряжение трансформируется в энер-
гию для выполнения какой-либо деятельности.
При чрезвычайной конфликтной ситуации аффективное со-
стояние нередко разрешается в сильной вспышке — аффекте (от
лат. aflectus — совершать согласно с чувством). Аффект — внезап-
но возникающее в острой конфликтной ситуации сильное душевное
волнение {нервно-психическое перевозбуждение), сопровождающееся
временной дезорганизацией сознания, снижением волевого контроля.
Для аффекта характерна чрезвычайная сила проявления, он за-
хватывает человека целиком. Огромная сила и яркость аффекта
соединяются с кратковременностью его протекания. Это бурная
взрывная реакция, быстро себя изживающая. Нередко в состоя-
нии аффекта изменяются обычные установки личности. Многое
из происходящего воспринимается необычно, в совершенно ином
освещении, происходит ломка привычного поведения.
Диагностическими признаками аффекта являются:
•	внезапность возникновения, кратковременность, интен-
сивность и напряженность эмоциональной разрядки;
•	торможение сознательной деятельности, «сужение» соз-
нания, снижение волевой регуляции поведения, самокон-
троля, активизация импульсивных реакций, атоматизм
действий:
•	неадекватные реакции на раздражители, нарушение пси-
хических процессов восприятия, мышления, памяти (час-
тичная амнезия) и др.;
•	внешние признаки расстройства вегетативной нервной
системы (побледнение или покраснение кожных покровов

318
1. Деятельность юриста как психологический феномен
лица, аффективно окрашенная мимика, прерывистая речь
с нарушенной артикуляцией, измененным тембром голоса,
замедленным темпом произнесения слов);
•	постаффективное истощение нервной системы, упадок
сил, снижение активности, заторможенность, замедлен-
ный темп произнесения слов, «оглушенность», апатия в
стадии спада.
К аффектам склонны люди с неуравновешенными процесса-
ми возбуждения и торможения. Однако чаше всего аффекты про-
являются у людей невоспитанных, развязных, истеричных, не
привыкших контролировать свои чувства. Встречаются даже на-
столько капризные и эмоционально распущенные люди, что на
самый незначительный повод отвечают аффективной вспышкой.
Очень трудно проявить волевую регуляцию во время проте-
кания аффекта. Однако возможно предотвратить возникновение
аффекта, не доводя свое состояние до бурной вспышки. Моби-
лизация волевых усилий, изменение обстановки, сознательный
перевод эмоциональной энергии на другую деятельность спо-
собствуют предотвращению аффекта.
Нравственно воспитанные люди, имеющие стойкие привыч-
ки культурного поведения в обществе, умеют тормозить нежела-
тельные аффекты.
Состояние аффекта не является состоянием невменяемости.
Аффект — это не болезненная, не патологическая дезорганиза-
ция психики. Дезорганизация сознания при аффекте может учи-
тываться лишь как обстоятельство, смягчающее ответственность,
а также при квалификации преступного деяния.
В нормах закона имеется в виду физиологический аффект.
Его следует отличать от патологического аффекта — болезнен-
ного нервно-психического перевозбуждения, связанного с пол-
ным помутнением сознания, парализацией воли.
Преступление, совершенное в состоянии аффекта, уголовно
наказуемо, так как человек всегда в состоянии предотвратить
наступление аффекта, а само состояние аффекта не предопреде-
ляет антисоциальных действий. Поскольку сильное душевное
волнение оказывает влияние на квалификацию преступления и
на меру наказания, это состояние подлежит доказыванию и для
его установления требуется проведение судебно-психологической
экспертизы.

4. Коммуникативная деятельность юриста
319
Существуют аффекты, которые носят и положительный ха-
рактер. Их вызывают радостные события личной жизни или
обстоятельства большого общественного значения, например
бурное выражение восторга в связи с победой наших спортсме-
нов в трудном международном состязании и т.п. Подобные аф-
фективные состояния следует считать нормальным явлением, а
сильное и искреннее их выражение — даже необходимым и по-
лезным для полноценного психического и физического развития
человека. Медицинские наблюдения показывают, что постоян-
ное сдерживание и торможение положительных аффектов вред-
но для развития личности.
Важнейшим направлением развития личности юриста яв-
ляется формирование высших положительных, моральных,
интеллектуальных и эстетических чувств. В то же время юри-
сту необходимо контролировать свои эмоции, когда эмоции
становятся фактором дезорганизации сознания, например на-
чинают препятствовать объективному и всестороннему рас-
следованию преступления, логическому построению системы
доказательств, т.е. владеть методами стрессопреодолевающего
поведения.
Методы оптимизации эмоциональной устойчивости
Для оптимизации эмоциональной устойчивости психологи
предлагают различные методы: техники нервно-мышечной релакса-
ции (расслабления), дыхательные упражнения (техники регуляции
дыхания для снижения чрезмерного стресса), техники самовнуше-
ния, аутогенную тренировку (АТ), медитацию, йогу и другие, дос-
таточно подробно освещенные в соответствующей литературе.
Особо актуальным для деятельности специалиста является
повышение его психологической защищенности, использование
им разнообразных форм и видов психологических защит от не-
гативного стресса, фрустрации. В самом общем виде ее можно
представить в виде следующих правил сохранения душевного рав-
новесия'.
(1) нет ситуаций, из которых нельзя найти более или менее
приемлемый выход. Это правило требует от человека
формирования у себя внутренней установки именно на
такое поведение и использование преимущественно ра-
циональных механизмов регулирования поведения, «дер-
жать эмоции в узде»;

320
1. Деятельность юриста как психологический феномен
(2) продумайте ситуацию, снизьте уровень ее значимости,
измените свое отношение к стрессогенному событию. С
этой целью применяются следующие нехитрые приемы
самоуспокоения:
•	первый из них можно охарактеризовать словом «зато».
Суть его — суметь извлечь пользу, что-то положительное
даже из неудачи, например: «Пусть я опоздал на послед-
ний автобус, зато подышу свежим воздухом и пройдусь...»;
•	второй прием самоуспокоения — доказать себе, что «могло
быть и хуже»; сравнение собственных невзгод с чужим,
еще большим горем, «а другому гораздо хуже»;
•	третий прием — по типу «зелен виноград», подобно лиси-
це из басни Крылова, сказать себе, что «то, к чему только
что безуспешно стремился, не так уж хорошо, как каза-
лось, и поэтому это мне и не надо»;
(3)	не сжигайте сегодняшнюю энергию переживаниями про-
шедшей и предполагаемой беды;
(4)	знайте свой темперамент и научитесь им управлять, что-
бы справиться с душевной болью;
(5)	не выставляйте напоказ личные переживания, но и не ос-
тавайтесь долго наедине с горем, не замыкайтесь в беде.
Попробуйте найти утешение, призвав на помощь искус-
ство, юмор:
(6)	если вы сдержанны и вам трудно раскрыть свое состояние
даже близким людям, опишите все случившееся домаш-
нему животному, изложите на бумаге, а затем ее сожгите;
(7)	идите к людям с добром, желанием помочь. Помните: зло
рождает зло, агрессия — агрессию, а добро — добро. Бо-
лее счастливы и удачливы, более психологически защи-
щены люди чуткие, внимательные, несущие радость, доб-
ро, внимание. Люди агрессивные разрушают свою психо-
логическую защищенность, становятся более уязвимыми,
утрачивают уравновешенность и в конечном итоге оказы-
ваются в проигрыше;
(8)	боритесь до конца, не утрачивайте надежду на успех;
(9)	снизьте личностную значимость ситуации. Не спешите
корить себя за ту или иную неудачу. Постарайтесь найти
оправдание своим действиям, как бы снизить неуспех,
компенсировать его тем, что смягчает последствия, объ-
ясняет случившееся;

4. Коммуникативная деятельность юриста
321
(10)	важно увидеть и зафиксировать пусть даже малозамет-
ные свои удачи, а порой и специально их создавать,
ведь они — результат ваших действий, вашего поведе-
ния. Успех же окрыляет, рождает уверенность. Находите
в своей жизни хорошие стороны, возможность получать
от этого радость и удовольствие. Укрепляйте уверен-
ность в себе, доверие своим силам и возможностям.
Сила человека — в радости, но не в горе;
(11)	научитесь извлекать психологическую выгоду из создав-
шейся ситуации, какой бы сложной для вас она ни была.
Старайтесь оценивать ситуацию с разных позиций. Это
поможет вам изменить свое отношение к возникшим про-
блемам и даже повысить психологическую защищенность;
(12)	умейте на время отвлечься. Полезно на какое-то время за-
быть о трудностях, проблемах, переключить внимание на
другие виды деятельности, отдых, общение с товарищами;
(13)	не предъявляйте чрезмерных требований к себе и окру-
жающим. Не живите в страхе, что вы хуже других. Не
завидуйте успехам других, принимайте это как должное
и с радостью. Принимайте людей такими, какие они
есть. Старайтесь видеть в людях как можно больше дос-
тоинств, не выказывайте раздражения к окружающим;
(14)	не торопите обстоятельства, а если они сильнее вас, не
делайте из них трагедии. Помните, что все имеет свое
начало и конец. Неудачи, страдания, вражда и нена-
висть имеют преходящий характер. Но и не затягивайте
свои негативные переживания — это может привести к
психическим и телесным заболеваниям;
(15)	постоянно проявляйте заботу о здоровье своего тела: в
здоровом теле легче сохранить здоровый дух. Но не за-
бывайте и о здоровье своего духа — огромной как сози-
дательной, так и разрушительной силе, главенствующей
и над своим телом. Содержите себя в нравственной,
психологической и физической чистоте и опрятности.
Предлагаемые правила не выступают в качестве стандартных
положений на все случаи профессиональной деятельности и
общения. Только благодаря ситуативно-целесообразному их
применению возможно преодоление эмоционального напряже-
ния, которое решающим образом обусловливает эффективное
решение профессиональных задач.

322
I. Деятельность юриста как психологический феномен
Методики изучения
и снятия эмоционального напряжения
1. Опросник Г.Ю. Айзенка* {диагностика темперамента, уровня
экстраверсии, эмоциональной устойчивости}
Инструкция', ответьте «да» иди «нет» на приведенные ниже вопросы.
1.	Часто ли ты испытываешь тягу к новым впечатлениям, к тому,
чтобы встряхнуться, испытать возбуждение?
2.	Ты часто нуждаешься в друзьях, которые тебя понимают, могут
ободрить и утешить?
3.	Ты человек беспечный?
4.	Не находишь ли ты. что тебе трудно ответить «нет»?
5.	Задумываешься ти ты перед тем, как что-либо предпринять?
6.	Если ты обещал что-то сделать, всегда ли сдерживаешь свое обе-
щание?
7.	Часто ли у тебя бывают спады и подъемы настроения?
8.	Обычно ты поступаешь и говоришь быстро, не раздумывая?
9.	Часто ли ты чувствуешь себя несчастным человеком без доста-
точных на то причин?
10.	Сделал ян бы ты все, что угодно, на спор?
11.	Возникает ли у тебя чувство робости или смущения, когда ты хо-
чешь завести разговор с симпатичной (ным) незнакомкой (цем)?
12.	Выходишь ли ты иногда из себя, злишься?
13.	Часто ли ты действуешь под влиянием минутного настроения?
14.	Часто ли ты беспокоишься из-за того, что сделал или сказал
что-нибудь такое, чего не следовало бы делать или говорить?
15.	Предпочитаешь ли ты книги встречам с людьми?
16.	Легко ли тебя обидеть?
17.	Любишь ли ты часто бывать в компаниях?
18.	Бывают ли у тебя мысли, которые ты хотел бы скрыть от других?
19.	Верно ли, что иногда ты полон энергии, так что все горит в ру-
ках, а иногда совсем вял?
20.	Предпочитаешь ли ты иметь меньше друзей, но зато особенно
близких тебе?
21.	Часто ли ты мечтаешь?
22.	Когда на тебя кричат, ты отвечаешь тем же?
23.	Часто ли тебя беспокоит чувство вины?
24.	Все ли твои привычки хороши и желательны?
1 Г.Ю. Айзенк (1916—1997) — английский психолог, один из лидеров биологиче-
ского направления психологии, автор популярного теста интеллекта.

4. Коммуникативная деятельность юриста
323
25.	Способен ли ты дать волю своим чувствам и вовсю повеселить-
ся в компании?
26.	Считаешь ли ты себя человекам возбудимым и чувствительным?
27.	Считают ли тебя человеком милым и веселым?
28.	Часто ли ты, сделав какое-нибудь важное дело, испытываешь
чувство, что мог бы сделать его лучше?
29.	Ты часто молчишь, когда находишься в обществе других людей?
30.	Ты иногда сплетничаешь?
31.	Бывает ли. что тебе не спится от того, что в голову лезут разные
мысли?
32.	Если ты хочешь узнать о чем-нибудь, то ты предпочитаешь про-
честь об этом в книге, нежели спросить?
33.	Бывают ли у тебя сердцебиения?
34.	Нравится ли тебе работа, требующая постоянного внимания?
35.	Бывают ли у тебя приступы дрожи?
36.	Всегда ли ты платил бы за провоз багажа, если бы нс опасался
проверки?
37.	Тебе неприятно находиться в обществе, где подшучивают друг
над другом?
38.	Раздражителен ли ты?
39.	Нравится ли тебе работа, которая требует быстрых действий?
40.	Волнуешься ли ты по поводу каких-то неприятных событий, ко-
торые могли бы произойти?
41.	Вы ходите медленно и неторопливо?
42.	Ты когда-нибудь опаздывал на работу или свидание?
43.	Часто ли тебе снятся кошмары?
44.	Верно ли, что ты так любишь поговорить, что никогда нс упус-
тишь случая побеседовать с незнакомым человеком?
45.	Беспокоят ли тебя какие-либо боли?
46.	Ты бы почувствовал себя несчастным, если бы длительное вре-
мя был лишен широкого общения с людьми?
47.	Можешь ли ты назвать себя нервным человеком?
48.	Есть ли среди твоих знакомых люди, которые тебе явно не нра-
вятся?
49.	Можешь ли ты сказать, что ты весьма уверенный в себе человек?
50.	Легко ли ты обижаешься, когда люди указывают на твои ошиб-
ки в работе или твои личные промахи?
51.	Ты считаешь, что трудно получить настоящее удовольствие от
вечеринки?
52.	Беспокоит ли тебя чувство, что ты чем-то хуже других?
53.	Легко ли тебе внести оживление в довольно скучную компанию?
54.	Бывает ли, что ты говоришь о вещах, в которых не разбираешься?
55.	Беспокоишься ли ты о своем здоровье?
56.	Любишь ли ты подшучивать над другими?
57.	Страдаешь ли ты от бессонницы?

324
I. Деятельность юриста как психологический феномен
Ключ'. сравните полученные ответы с предлагаемым ключом, за
каждый ответ, совпадающий с ключом, поставьте 1 балл.
Корректурная шкала «скрытость — откровенность»'. 6 — да, 12 —
нет, 18 — нет, 24 — да, 30 — нет, 36 — да, 42 — нет, 48 — нет, 54 —
нет. Если по этой шкале наберется 5 и более баллов, результат сле-
дует диагностировать как склонность давать себе завышенную
оценку с целью нравиться окружающим. Дальнейшей обработке в
данном случае ответы не подлежат. В случае же набора .менее 5 бал-
лов следует переходить к обсчету двух других шкал.
Шкала «интроверсия — экстраверсия» (горизонтальная ось гра-
фика) 1 — да, 3 — да, 5 — нет, 8 — да, 10 — да, 13 — да, 15 — нет,
17 — да, 20 — нет, 22 — да, 25 — да, 27 — да, 29 — нет, 32 — нет,
34 — да, 37 — нет, 39 — да, 41 — нет, 44 — да, 46 — да, 49 — да, 51
— нет, 53 — да, 56 — да.
Шкала «эмоциональная устойчивость — нейротизм» (верти-
кальная ось на графике). В ключе все ответы «да»: 2, 4, 7, II, 14,
16, 19, 21, 23, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43, 45, 47, 50, 52, 55, 57.
Подсчитайте сумму по каждой из шкал и соответствующее циф-
ровое значение отложите на осях графика. Полученные координаты
укажут на сочетание характеристик, по которым устанавливаются
типы темперамента.
Опросник дает возможность охарактеризовать человека по не-
скольким параметрам.
1.	Экстраверты (свыше 12 болов, отложенных на горизонталь-
ной оси графика) — люди, ориентированные на окружающий мир,
непосредственные, активные, открытые в эмоциональных проявле-
ниях, любящие движение и риск. Для экстравертов характерна им-
пульсивность, гибкость поведения, общительность и социальная
адаптированность. Обычно они активные, шумные люди, «душа
компании», заводилы, отличные бизнесмены и организаторы. Об-
ладают внешним обаянием, прямолинейны в суждениях, как пра-
вило, ориентируются на внешнюю оценку, поэтому могут хорошо
сдавать экзамены, они тянутся к новым впечатлениям и ощущени-
ям. оптимистичны, хорошо справляются с работой, требующей бы-
строго принятия решений. Вместе с тем экстраверты имеют пред-
расположенность к несчастным случаям.
2.	Интроверты (менее 12 баллов, отложенных на горизонталь-
ной оси графика) — люди, для которых наибольший интерес пред-
ставляют явления собственного внутреннего мира: для них часто
свои теории и оценки реальности важнее, чем сама реальность. Они
склонны к разным мнениям, самоанализу, необщительны, замкну-
ты и испытывают затруднения в социальной адаптации, часто соци-

4. Коммуникативная деятельность юриста
325
ально пассивны. Обычно лучше, чем экстраверты, распознают цве-
та, звуки, более осторожны, аккуратны и педантичны, показывают
лучшие результаты по тестам интеллекта, лучше учатся в школе и
вузе, лучше справляются с монотонной работой. Начальники, за-
нимающие высокие посты, нс требующие постоянного общения с
людьми, — чаще всего интроверты.
мекшхолик
Ин । реверсия
флегматик
холерик
Экстраверсия
сангвиник
3.	Эмоционально устойчивые (стабильные) — люди, не склонные
к беспокойству, устойчивые по отношению к внешним воздействи-
ям. вызывают доверие, склонны к лидерству (менее 12 баллов, от-
ложенных на вертикальной оси графика).
4.	Нейротики (эмоционально нестабильные) — чувствительны,
эмоциональны, тревожны, склонны болезненно переживать неудачи
и расстраиваться по мелочам (более 12 баллов по шкале, отложен-
ных на вертикальной оси графика).
(1)	Холерик — сильный тип темперамента, проявляющий-
ся в обшей подвижности и способности отдаваться делу с
исключительной страстностью, в бурных эмоциях, резких
сменах настроения, неуравновешенности.
(2)	Сангвиник — сильный тип темперамента, характери-
зующийся подвижностью, высокой психической активно-
стью, разнообразием мимики, отзывчивостью и общитель-
ностью. уравновешенностью.
(3)	Флегматик — сильный тип темперамента, связанный
с медлительностью, инертностью, устойчивостью в стрем-
лениях и настроении, слабым внешним выражением эмо-
ций, низким уровнем психической активности.

326
I. Деятельность юриста как психологический феномен
(4)	Меланхолик — слабый тип темперамента, которому
свойственны замедленность движений, сдержанность мото-
рики и речи, низкий уровень психической активности, лег-
кая ранимость, склонность глубоко переживать даже незна-
чительные события, преобладание отрицательных эмоций,
ч у вствител ьн ость.
Нет ни хороших, ни плохих темпераментов. Каждый из них
имеет свои достоинства и недостатки. Достоинство холерика — в
возможности сосредоточения значительных усилий в короткий про-
межуток времени, а недостаток в том, что при длительной работе
ему не всегда хватает выдержки. Сангвиник, обладая быстрой реак-
цией и повышенной трудоспособностью в начальный период рабо-
ты, к ее концу снижает работоспособность не только из-за быстрой
утомляемости, но и ввиду падения интереса. Достоинство флегма-
тика в способности долго и упорно работать, но он не в состоянии
быстро собраться и сконцентрировать свои усилия. Меланхолик
отличается медленным вхождением в работу, его работоспособность
выше в середине или в конце работы, а не в ее начале.
2.	Опросник «Угрожает ли вам нервный срыв?»
Инструкция', отвечая на приведенные ниже 15 вопросов, выберите
то утверждение, которое наиболее точно характеризует вас.
1.	Трудно ли вам обратиться к кому-либо с просьбой о помощи?
Да, всегда (3); очень часто (2); иногда (0); никогда (0).
2.	Думаете ли вы о своих проблемах даже в свободное время?
Очень часто (5); часто (4), иногда (2), очень редко (0), никогда (0).
3.	Видя, что у человека что-то нс получается, испытываете ли вы
желание сделать это вместо него?
Да, всегда (5); очень часто (4); иногда (2); очень редко (0); никогда (0).
4.	Подолгу ли вы переживаете из-за неприятностей?
Да. всегда (5); часто (4): иногда (2): очень редко (0): никогда (0).
5.	Сколько времени вы уделяете себе вечером?
Больше трех часов (0); два-три часа (0); од ин-два часа (0); мень-
ше часа (2); ни минуты (4).
6.	Перебиваете ли вы, не дослушав, собеседника, объясняющего
вам что-либо с излишними подробностями?
Да, всегда (4); часто (3); в зависимости от обстоятельств (2); ред-
ко (I); нет (0).
7.	О вас говорят, что вы вечно спешите.
Да, это так (5); часто спешу (4); спешу, как и все, иногда (1); спе-
шу только в исключительных случаях (0); никогда не спешу (0).
8.	Трудно ли вам отказаться от вкусной еды?
Да, всегда (3); часто (2); иногда (0); редко (0); никогда (0).
9-	Приходится ли вам делать несколько дел одновременно?
Да, всегда (5); часто (4); иногда (3); редко (1); никогда (0).

4. Коммуникативная деятельность юриста
327
10.	Случается ли, что во время разговора ваши мысли витают где-то
далеко?
Очень часто (5); часто (4): случается (3); очень редко (0); никогда (0).
11.	Не кажется ли вам порой, что люди говорят о скучных и пустых
вещах?
Очень часто (5); часто (4); иногда (1); редко (0); никогда (0).
12.	Нервничаете ли вы, стоя в очереди?
Очень часто (4); часто (5); иногда (2); очень редко (1): никогда (0).
13.	Любите ли вы давать советы?
Да, всегда (4); очень часто (3): иногда (I); очень редко (0); ни-
когда (0).
14.	Долго ли вы колеблетесь, прежде чем принять решение?
Всегда (3); очень часто (2); часто (1); очень редко (3); никогда (0).
15.	Как вы говорите?
Торопливо, скороговоркой (3); быстро (2); спокойно (0); медлен-
но (0); важно (0).
Обработка результатов.
От 45 до 63 баллов. Нервный срыв для вас — реальная угроза.
Проверьте кровяное давление и содержание холестерина в крови.
От 20 до 44 банов. Нужно относиться к жизни спокойнее и
уметь внутренне расслабляться, снимая напряжение.
До 19 баллов. Вам удастся сохранять спокойствие и уравновешен-
ность. Старайтесь и впредь избегать волнений, не обращать внима-
ния на пустяки и не воспринимать драматически любые неудачи.
О банов. Если вы отвечали честно и откровенно, то единствен-
ная опасность, которая вам угрожает, — это чрезмерное спокойст-
вие и, конечно же, скука.
3.	Опросник «Склонны ли вы к депрессии?»
Инструкция: прочитайте каждое из утверждений, помещенных
напротив порядковых чисел. Выберите такое, которое наиболее
точно определяет ваше самочувствие в настоящий момент. В рам-
ках пронумерованных позиций можно выбрать несколько утверж-
дений. Итак, сначала познакомьтесь со всеми буквенными пункта-
ми раздела, а затем решите, какое утверждение ближе вам.
1.	а) Я чувствую себя хорошо.
б)	Мне плохо.
в)	Мне все время грустно, и я ничего не могу с собой поделать.
г)	Мне так скучно и 1рустно, что я не в силах больше терпеть.
2.	а) Будущее не пугает меня.
б)	Я боюсь будущего.
в)	Меня ничто не радует.
г)	Мое будущее беспросветно.
3.	а) В жизни мне большей частью везло.
б)	Неудач и провалов у меня было больше, чем у кого-либо другого.
в)	Я ничего не добился в жизни.

328
I. Деятельность юриста как психологический феномен
г)	Я потерпел полное фиаско — как родитель, партнер, ребенок,
на профессиональном уровне — словом, всюду.
4.	а) Не могу сказать, что я неудовлетворен.
б)	Как правило, я скучаю.
в)	Что бы я ни делал, ничто меня не радует, я как заведенная
машина.
г)	Меня нс удовлетворяет абсолютно все.
5.	а) У меня нет ощущения, будто я кого-то обидел.
б)	Может, я и обидел кого-то, сам того не желая, но мне об этом
ничего неизвестно.
в)	У меня такое чувство, будто я всем приношу только несчастья.
г)	Я плохой человек, слишком часто я обижал других людей.
6.	а) Я доволен собой.
б)	Иногда я чувствую себя несносным.
в)	Порой я испытываю комплекс неполноценности.
г)	Я совершенно никчемный человек.
7.	а) У меня не складывается впечатление, будто я совершил нечто
такое, что заслуживает наказания.
б)	Я чувствую, что наказан или буду наказан справедливо.
в)	Я знаю, что заслуживаю наказания.
г)	Я хочу, чтобы жизнь меня наказала.
8.	а) Я никогда не разочаровывался в себе.
б)	Я много раз испытывал разочарование в самом себе.
в)	Я не люблю себя.
г)	Я себя ненавижу.
9.	а) Я ничем не хуже других.
б)	Порой я допускаю ошибки.
в)	Просто ужасно, как мне не везет.
г)	Я сею вокруг одни несчастья.
10.	а) Я люблю и не обижаю себя.
б)	Порой мне свойственно ошибаться.
в)	Мне не везет постоянно.
г)	Из-за меня все вокруг несчастны.
11.	а) У меня нет причин плакать.
б)	Бывает, что я и поплачу.
в)	Я плачу теперь постоянно так, что не могу выплакаться.
г)	Раньше я плакал, а теперь как-то не выходит, даже когда
очень хочется.
12.	а) Я спокоен.
б)	Я легко раздражаюсь.
в)	Я нахожусь в постоянном напряжении, как готовый взорвать-
ся паровой котел.
г)	Мне теперь все безразлично; вещи, которые раньше раздра-
жали меня, ныне будто бы меня не касаются.

4. Коммуникативная деятельность юриста
329
13.	а) Принятие решения не доставляет мне особых проблем.
б)	Иногда я откладываю решение на потом.
в)	Принимать решение для меня проблематично.
г)	Я вообще никогда ничего не решаю.
14.	а) Мне не кажется, будто я выгляжу плохо или хуже, чем прежде.
б)	Меня волнует, что я неважно выгляжу.
в)	Дела идут чем дальше, тем хуже, я выгляжу плохо.
г)	Я безобразен, у меня просто отталкивающая внешность.
15.	а) Совершить поступок — для меня нс проблема.
б)	Мне приходится заставлять себя, чтобы сделать какой-либо шаг.
в)	Чтобы решиться на что-либо, я должен очень много порабо-
тать над собой.
г)	Я вообще нс способен что-либо реализовать.
16.	а) Я сплю спокойно и хорошо высыпаюсь.
б)	По утрам я просыпаюсь более утомленным, чем был до того,
как заснул.
в)	Я просыпаюсь рано и чувствую себя невыспавшимся.
г)	Я настолько устал, что не могу ничего делать.
17.	а) У меня сохранилась прежняя работоспособность.
б)	Я быстро устаю.
в)	Я чувствую себя уставшим, даже если почти ничего не делаю.
г)	Я страшно устал.
18.	а) Аппетит у меня такой же, каким был всегда.
б)	У меня пропал аппетит.
в)	Аппетит у меня гораздо хуже, чем прежде.
г)	У меня вообще нет аппетита.
19- а) Бывать на людях для меня так же приятно, как раньше.
б)	Мне приходится заставлять себя встречаться с людьми.
в)	У меня нет никакого желания бывать в обществе.
г)	Я нигде не бываю, люди не интересуют меня, меня вообще не
волнует ничто постороннее.
20.	а) Мои эротико-сексуальные интересы сохранились на прежнем
уровне.
б)	Секс уже не интересует меня так, как прежде.
в)	Сейчас я мог бы спокойно обходиться без секса.
г)	Секс вообще не интересует меня, я совершенно потерял к
нему влечение.
21.	а) Я чувствую себя вполне здоровым и забочусь о своем здоро-
вье так же, как раньше.
б)	У меня постоянно что-то болит, я живу на одной воде, у ме-
ня то понос, то запор — это создает много проблем.
в)	Со здоровьем дело обстоит серьезно, я все время об этом думаю.
г)	Мое физическое самочувствие ужасно, боли просто изводят меня.

330
I. Деятельность юриста как психологический феномен
Оценка результатов', за отпеты а начисляйте 0 баллов, б — I балл,
е — 3 балла, г — 4 балла. Подсчитайте обшее количество баллов
(если в отдельных позициях вы выбрали не одно, а несколько ут-
верждений, считайте их тоже).
Баллы	Степень депрессии
0-4 5-7 8-15 16 и более	Отсутствует Легкая Средняя Высокая
Если согласно приведенной шкале (автор Э. Бек) вы получили
16 и более баллов, то вам лучше не заниматься самолечением, обра-
титесь за помощью к специалисту. Если вы получили более 5 бал-
лов, в этом случае внимательно прочитайте последующие рекомен-
дации (с. 333—337). Наконец, даже в том случае, если вы набрали
менее 4 баллов, мы не советуем вам пропускать оставшийся мате-
риал. Кто знает, что может вам пригодиться? К тому же кто из нас
может похвалиться настолько хорошим настроением и позитивным
отношением к своей жизни сегодня и в будущем, чтобы все это нс
хотелось бы изменить к лучшему?
4.	Предлагаемый тест даст ответ на вопрос, кто вы — опти-
мист или пессимист
Инструкция: в данном случае тест — это не только способ
больше узнать о самом себе, но и напоминание пессимистам о не-
обходимости излечиться как можно скорее от своего недуга. Итак,
пометьте ответы, соответствующие вашим взглядам.
1.	Как вы будете реагировать, если совершенно неожиданно вам
придется пережить финансовый крах:
а)	не станете излишне беспокоиться, поскольку уверены, что
удача вновь улыбнется вам;
б)	почувствуете полную неуверенность в себе;
в)	начнете экономить и приспосабливаться к изменившейся си-
туации;
г)	окажетесь во власти сильной депрессии.
2.	Если вас преследуют неудачи:
а)	переживаете, но вовсе этому не удивлены;
б)	бросаетесь действовать, стараясь скорее исправить положение;
в) обеспокоены тем, что подумают окружающие;
г)	не расстраиваетесь слишком сильно, поскольку нет худа без
добра.

4. Коммуникативная деятельность юриста
331
3.	С каким настроением вы участвуете в спортивных состязаниях:
а)	считаете, что у вас есть все шансы на победу;
б)	делаете все, чтобы вы и i рать и боретесь до победного конца;
в)	особенно не стремитесь к победе;
г)	считаете, что у вас нет никаких шансов на выигрыш, но все
равно вступаете в борьбу.
4.	Если кто-то поссорился с вами или разошелся во мнениях:
а)	вы избегаете этого человека;
б)	считаете, что вы были неправы;
в)	уверены, что могли бы не доводить до такой ситуации:
г)	при ближайшей же встрече с этим человеком попытаетесь ула-
дить раздор.
5.	Вы один из нескольких претендентов на занятие вакансии. Какие
чувства вы испытываете перед тем, как вас должны пригласить
для собеседования:
а)	нервничаете, поскольку другие кандидаты кажутся вам слиш-
ком уверенными в себе;
б)	уверены в себе, поскольку другие, в общем-то. вас не интере-
суют;
в)	счастливы, что вас внесли в список претендентов, и рады то-
му, что в вашей анкете что-то, видимо, привлекло к себе
внимание:
г)	полны решимости обменяться мнениями во время собеседова-
ния, чтобы выяснить, насколько предлагаемая работа устраи-
вает вас.
6.	Как вы относитесь к тому, что кто-то пользуется вашей щедростью:
а) вам приятно приносить людям радость;
б)	слегка раздражаетесь, так как некоторые склонны поживиться
за чужой счет;
в)	вам безразлично, поскольку вы твердо верите в перераспреде-
ление благ во всем мире;
г)	не возражаете, но надеетесь, что когда-нибудь вам воздастся
сторицей.
7.	Что. по вашему, более важно:
а)	делать деньги;
б)	жить счастливо;
в)	добиваться успеха во всем, чем бы вы ни занимались;
г)	раскрыть таланты, которыми вы обладаете.
8.	Завидуете ли вы тем, кому, как может показаться, в жизни по-
везло больше, чем вам: членам семьи вышестоящего руководите-
ля, рок-звездам, богатым и знаменитым, молодым, целеустрем-
ленно добивающимся успеха:
а)	никогда;

332
I. Деятельность юриста как психологический феномен
б)	иногда;
в)	завидуете, но и размышляете о проблемах, с которыми они,
возможно, сталкиваются;
г)	завидуете и готовы поменяться местами хоть завтра.
9.	Если исходить из того, что вы практически здоровы и живете в
нормальных условиях, действительно ли вы верите, что:
а)	личный успех зависит от удачи;
б)	успех скорее определяется вашими связями, а не знаниями;
в)	способность к достижению успеха заложена в каждом человеке;
г)	скорого успеха не бывает.
10.	Если бы вам предоставили возможность выбора, где и когда вы
предпочли бы жи1ь:
а)	в прошчом;
б)	в настоящем;
в)	в будущем;
г)	на другой планете.
Ключ.
№ п/п	а	б	в	£	№ п/п	а	б	в	г
1	4	1	3	2	6	3	1	4	2
2	1	4	2	3	7	I	4	2	3
3	4	3	1	2	8	4	2	3	1
4	*	1	3	4	9	1	2	4	3
5	1	2	3	4	10	I	3	4	2
Более 35 баллов. Вы неизменный оптимист: моментально подав-
ляете в себе любые признаки депрессии. Какие бы улары ни гото-
вила вам судьба, вы стремительно отражаете их.
Более 25 баллов. Вы скорее оптимист, чем пессимист. Ваши со-
мнения рассеиваются довольно быстро по мере того, как вы взве-
шиваете все «за» и «против» в любой ситуации, которая выглядит
угрожающей.
Более 15 баллов. Вы скорее пессимист. Вам неплохо бы вспом-
нить, что наполовину заполненный стакан пессимист видит напо-
ловину пустым, а оптимист — наполовину полным.
Менее 15 баллов. Жизнь представляется вам только в черном
цвете. Постарайтесь видеть в жизни и приятные стороны, хотя бы
иногда.
5.	Первая помощь в острой стрессовой ситуации
1.	В острой стрессовой ситуации не следует принимать (пытать-
ся принимать) никаких решений. Исключение составляют стихий-
ные бедствия, когда речь идет о спасении самой жизни.

4. Коммуникативная деятельность юриста
333
2.	Сосчитайте до десяти.
3.	Займитесь своим дыханием. Медленно вдохните воздух носом
и на некоторое время задержите дыхание. Выдох осуществляйте
постепенно, также через нос, сосредоточившись на ощущениях,
связанных с вашим дыханием.
Дальнейшие события могут развиваться в двух направлениях.
А. Стрессовая ситуация застигла вас в помещении
4.	Встаньте, если это нужно, и, извинившись, выйдите из по-
мещения. Например, у вас всегда есть возможность пойти в туалет
или в какое-нибудь другое место, где вы сможете побыть в одино-
честве.
5.	Воспользуйтесь любым шансом, чтобы смочить лоб, виски и
артерии на руках холодной водой.
6.	Медленно осмотритесь по сторонам, даже в том случае, если
помещение, в котором вы находитесь, хорошо вам знакомо или вы-
глядит вполне заурядно- Переводя взгляд с одного предмета на дру-
гой, мысленно описывайте их внешний вид.
7.	Затем посмотрите в окно на небо. Сосредоточьтесь на том.
что видите. Когда вы в последний раз вот так смотрели на небо?
8.	Набрав воды в стакан (в крайнем случае — в ладони), мед-
ленно, сосредоточенно выпейте ее. Сконцентрируйте свое внима-
ние на ощущениях, когда вода будет течь по горлу.
9.	Выпрямитесь, поставьте ноги на ширину плеч и на выдохе
наклонитесь, расслабив шею и плечи, так чтобы голова и руки
свободно свисали к полу. Дышите глубже, следите за своим ды-
ханием. Продолжайте делать это в течение 1—2 мин, затем мед-
ленно выпрямитесь, действуйте осторожно, чтобы не закружи-
лась голова.
Б. Стрессовая ситуация застигла вас где-либо вне помещения
10.	Осмотритесь по сторонам. Попробуйте взглянуть на окру-
жающие предметы с разных позиций, мысленно называйте все, что
видите.
11.	Детально рассмотрите небо, называя про себя все, что
видите.
12.	Найдите какой-нибудь мелкий предмет (листок, ветку, ка-
мень) и внимательно рассмотрите его. Разглядывайте предмет не
менее четырех минут, знакомясь с его формой, цветом, структурой
таким образом, чтобы суметь четко представить его с закрытыми
глазами.
13.	Если есть возможность выпить воды, воспользуйтесь ею.
Пейте медленно, сосредоточившись на том, как жидкость течет по
вашему горлу.

334
I. Деятельность юриста как психологический феномен
14.	Еще раз проследите за своим дыханием. Дышите медленно,
через нос: сделав вдох, на некоторое время задержите дыхание, за-
тем так же медленно, через нос, выдохните воздух. При каждом вы-
дохе концентрируйте внимание на том, как расслабляются и опус-
каются ваши плечи.
В качестве первой помощи этого вполне достаточно. В день, ко-
гда вы попали в острую стрессовую ситуацию, не принимайте ни-
каких решений. Попробуйте заняться каким-либо простым видом
деятельности. Не повредят умеренные занятия спортом или прогул-
ка — словом, любая деятельность, требующая физической активно-
сти и сосредоточения, но опять же, не переусердствуйте.
6.	Приемы, снижающие напряжение
Простые утверждения
Повторение коротких, простых утверждений позволяет спра-
виться с эмоциональным напряжением. Вот несколько примеров:
•	Сейчас я чувствую себя лучше.
•	Я могу полностью расслабиться. а потом быстро собраться.
•	Я могу управлять своими внутренними ощущениями.
•	Я справлюсь с напряжением в любой момент, когда пожелаю.
•	Жизнь слишком коротка, чтобы тратить ее на всякие беспокой-
ства.
•	Что бы ни случилось, я постараюсь сделать все от меня завися-
щее для избежания стресса.
•	Внутренне я ощущаю, что у меня все будет в порядке.
Постарайтесь придумать свои собственные формулировки. Де-
лайте их краткими и позитивными; избегайте негативных слов типа
«нет» и «не получается». Очень важно повторение. Повторяйте свои
утверждения ежедневно по несколько раз вслух или записывайте на
бумагу. Попробуйте использовать различные утверждения и выбе-
рите то, которое лучше всего вам помогает.
Сделайте шаг
Часто источником беспокойств и огорчений являются реальные
(или возможные) события, порождающие нашу неуверенность в
своих действиях. Здесь поможет вопрос, обращенный к самому се-
бе: «Что следует предпринять в первую очередь, чтобы выйти из
создавшейся ситуации?»
Совсем необязательно, чтобы этот первый шаг сразу же привел
к решению проблемы. Но без него невозможно начать. Действие
рождает надежду, надежда порождает следующее действие. Если вы
затрудняетесь решить, с чего начать, изучите предлагаемый список
позити в н ых де й ств и й:

4. Коммуникативная деятельность юриста
335
•	запишите все свои мысли, касающиеся данной проблемы;
•	запишите все варианты, постепенно сведя их число до двух-
трех;
•	постарайтесь приспособиться к ситуации, убедив себя восприни-
мать все так, как есть;
•	начните с наиболее срочной проблемы;
•	займитесь решением самой приятной и легкой части про-
блемы;
•	попросите совета у кого-нибудь, кто способен оценить ситуа-
цию объективно.
Снятие напряжения в 12 точках
Этот прием выделяется среди других своей эффективностью,
так как приводит к снятию напряжения во всех основных точ-
ках тела.
Несколько раз в день занимайтесь следующими упражнениями.
Начните с плавного вращения глазами — дважды в одном направ-
лении, а затем дважды в другом. Зафиксируйте свое внимание на
отдаленном предмете, а затем переключите его на предмет, распо-
ложенный поблизости. Нахмурьтесь, напрягая окологлазные мыш-
цы, а потом расслабьтесь. После этого широко зевните несколько
раз. Расслабьте шею, сначала покачав головой, а затем покрутив ею
из стороны в сторону. Поднимите плечи до уровня ушей и медлен-
но опустите. Расслабьте запястья и поводите ими. Сожмите и разо-
жмите кулаки, расслабляя кисти рук. Теперь обратитесь к торсу.
Сделайте три глубоких вдоха. Затем мягко прогнитесь в позвоноч-
нике вперед-назад и из стороны в сторону. Напрягите и расслабьте
ягодицы, а затем икры ног. Покрутите ступнями, чтобы расслабить
лодыжки. Сожмите пальцы ног таким образом, чтобы ступни изо-
гнулись вверх, повторите три раза.
Вы сейчас освободились от значительной части напряжения в
12 основных точках тела, а одновременно избавились от раздраже-
ния. Таким образом, достигнут двойной эффект.
Дыхание на счет 7—11
Данный способ помогает снять сильное физическое напряже-
ние, не выходя из стрессовой ситуации.
Дышите очень медленно и глубоко, причем так, чтобы весь
цикл дыхания занимал около 20 секунд. Возможно, вначале вы по-
чувствуете затруднение. Но нс нужно напрягаться. Считайте до 7
при вдохе и до 11 при выдохе.
Необходимость так долго растягивать дыхание требует полной
концентрации внимания.

336
I. Деятельность юриста как психологический феномен
Вопросы самому себе
Прием нейтрализует средства, блокирующие ощущения покоя,
путем создания новых перспектив в ситуациях прессинга.
Когда вы подозреваете, что преувеличиваете значение какой-то
проблемы, задайте себе следующие вопросы:
•	Это действительно так важно?
•	Рискую ли я чем-нибудь очень важным для себя?
•	Будет ли это гак же важно для меня через две недели, через месяц?
•	Стоит ли за это умереть?
•	Может ли что-то быть еше хуже?
•	Стоит ли из-за этого так сильно переживать?
Повторение очевидного
Этот способ быстро дает ясную картину сложившейся ситуации.
Особенно полезно повторять два типа очевидных утверждений.
1. «Я понимаю». Объясняет причину возникновения пробле-
мы или ощущения несчастья: «Конечно, я беспокоюсь, я всегда
нервничаю в подобной ситуации. Я понимаю, что нет ничего
удивительного и на этот раз»; «Мой начальник порой впадает в
раздраженное состояние. Я понимаю, что сегодня один из таких
дней»; «Я понимаю, что ничего страшного не произошло. Просто
НУЖНО...»
2. «Я могу». Повторение того, что мы можем сделать для смяг-
чения наших проблем, действует по принципу вселения новой ве-
ры: «Я могу вспомнить, что в подобных ситуациях люди обычно
нервничают, как и я сегодня»; «Если мой начальник будет так же
раздражителен и через три дня, я могу поговорить с ним».
Это я
Данный способ демонстрирует духовное родство с друтими
людьми, помогает покончить с эгоцентризмом и развить в себе че-
ловечность.
Наблюдая за другим человеком, обратите особое внимание на те
черты его характера, в которых вы с ним похожи.
Когда кто-то сделает нечто такое, что вам не нравится, напом-
ните себе, что и вы иногда делаете подобные вещи. У каждого есть
недостатки, но при этом в обшем-то все идет нормально. Постоян-
но напоминая себе, что чужие ошибки не представляют собой ни-
чего особенного, вы быстро и эффективно освободитесь от напря-
жения. Во многих ситуациях такой подход облегчит вам возмож-
ность обратиться к человеку с просьбой вести себя иначе.

1. коммуникативная деятельность юриста
337
Упражнения
1.	Повышение уверенности в себе, подкрепление веры в себя пози-
тивными убеждения ми
Задание’, напишите список ваших ценных качеств на листе бу-
маги и постарайтесь запомнить. Например:
•	Я забочусь о своей семье.
•	Я хороший товарищ.
•	Я достиг кое-чего в жизни.
•	Я помогаю людям.
•	Я хочу добиться успеха.
•	Я признаю свои ошибки.
•	Я стараюсь не совершать больше ошибок, которые делал прежде.
•	Я довольно привлекателен.
•	Я стал лучше понимать себя и др.
Когда вы почувствуете себя подавленно, сосредоточьте внима-
ние на мысленном воспроизведении своих сильных сторон.
2.	Формирование уверенности в себе в напряженной ситуации
Задание', перечислите шесть ситуаций, когда вам что-то удалось.
Сформулируйте похвалу себе за хорошо выполненную работу. На-
зовите свое позитивное качество, которое способствовало птому
успеху. Одобрите себя за это качество.
Вопросы и задания
с целевыми установками
1.	Как известно, в жизни любого человека нередко возникают
стрессовые ситуации, предрасполагающие к возникновению у него
состояния стресса. Можно выделить следующие психологические
признаки состояния стресса в деятельности сотрудника правоохра-
нительного органа:
•	слишком часто возникающее ощущение усталое гн. раздражения;
•	повышенная возбудимость:
•	постоянная раздражительность при общении с людьми;
•	чувство, что вы не вполне справляетесь с повседневными забо-
тами, и у вас возникают проблемы с работой, с женой (мужем),
с вашей семьей или чем- го еще, с чем до того вы справлялись
успешно;

338
I. Деятельность юриста как психологический феномен
•	потеря интереса к жизни, работе;
•	постоянный иди возникающий от случая к случаю страх заболеть;
•	постоянное ожидание неудачи;
•	чувство, что я плохой, или даже ненависть к самому себе;
•	трудность с принятием решений;
•	потеря интереса к другим людям;
•	постоянное чувство едва сдерживаемого гнева или ярости;
•	чувство, что вы являетесь объектом враждебности со стороны
других людей;
•	утрата чувства юмора и способности смеяться;
•	безразличие к домашним делам, внешности;
•	страх перед будущим (ощущается как нечто как фатально неиз-
бежное);
•	страх перед собственной несостоятельностью;
•	чувство, что никому нельзя доверять;
•	пониженная способность к концентрации, невозможность со-
средоточиться на чем-либо;
•	слишком частые ошибки в работе, неспособность завершить,
вовремя закончить начатую работу;
•	сильный страх открытого или замкнутого пространства или
страх перед уединением.
Проранжируйте данный список, выделив цифрами 7, 2, 3 ... 9 наи-
более существенные, на ваш взгляд, признаки состояния стресса и рас-
смотрите их влияние отдельно с позиции профессиональной деятельно-
сти оперуполномоченного уголовного розыска, уполномоченного инспек-
тора милиции, следователя, прокурора, судьи.
2.	У сотрудников правоохранительных органов состояние стрес-
са может возникнуть под влиянием таких экстремальных условий
профессиональной деятельности:
(1)	ситуации, вызывающие необычайно сильные эмоциональ-
ные реакции: наблюдаемое и осознаваемое нарушение об-
щественного порядка и понимание своего долга в пресече-
нии нарушения и восстановлении порядка; наблюдаемые
человеческие потери, лишения, разруха; гибель людей, тру-
пы, жертвы, страдания, горе людей, их нужда, переносимые
тяготы, материальный ущерб, призывы о помощи; примене-
ния сотрудниками правоохранительных органов табельного
огнестрельного оружия как для защиты граждан, так и в це-
лях собственной безопасности; нападение на сотрудников
правоохранительных органов в целях захвата оружия; оказа-
ние преступными элементами сопротивления сотрудникам
милиции, ранение их при исполнении ими служебных обя-
занностей, захват их в качестве заложников;

4. Коммуникативная деятельность юриста
339
(2)	участие в поддержании правопорядка и оказании помоши
гражданам в зонах чрезвычайных обстоятельств при земтя-
тряссниях, ураганах, лесных пожарах, авариях на химических,
экологически опасных производствах, атомных электростан-
циях. катастрофах транспорта, разрушениях зданий, а также
при различных социальных катаклизмах (массовые беспоряд-
ки, террористические акты, захваты заложников и самолетов,
действия незаконных вооруженных формирований, групповое
сопротивление силам правопорядка и др.). В подобных чрез-
вычайных обстоятельствах на психику сотрудников правоох-
ранительных органов оказывают сильное воздействие и такие
дополнительные экстремальные морально-психологические
факторы, как резкая активизация криминального элемента,
мародерство, кражи, грабежи, разбои, бандитизм, использо-
вание мирных граждан для прикрытия своего отхода и др.;
(3)	участие в антитеррористической операции по поддержанию
конституционного порядка, в пресечении преступных дей-
ствий бандформирований и других антисоциальных прояв-
лений; круглосуточное наблюдение за действиями местного
населения на предмет их связи с бандформированиями;
(4)	участие в раскрытии и расследовании преступлений, рас-
смотрении уголовных дел в судах; осуществление работника-
ми милиции служебно-боевой деятельности в сложной опера-
тивной обстановке в условиях резкого возрастания в послед-
ние годы количества убийств и других тяжких преступлений,
повышения активности и профессионализма криминального
элемента, использования ими оружия и других современных
средств совершения преступлений, возрождения после долго-
го перерыва группового бандитизма, резкой активизации ор-
ганизованной преступности. В этих условиях растет число
случаев применения сотрудниками милиции табельного огне-
стрельного оружия как для зашиты граждан, так и в целях
собственной безопасности. Отмечается постоянный рост чис-
ла фактов оказания сопротивления сотрудникам милиции
при исполнении ими служебных обязанностей вплоть до за-
хвата их в качестве заложников. Происходит постоянное уве-
личение количества сотрудников, получивших ранения при
исполнении служебных обязанностей. В этих условиях лич-
ный состав и войска органов и войск МВД зачастую несут
службу в усиленном режиме, в специальном снаряжении,
включая спецсредства и оружие. В результате одновременно с
нервно-психическим напряжением сотрудники подвергнется
значительным физическим нагрузкам;

340
I. Деятельность юриста как психологический феномен
(5)	дополнительную нервно-психическую напряженность у со-
трудников различных правоохранительных органов и судей
вызывают экстремально-психологические факторы, вызы-
вающие психологические стрессы: сложность и ответствен-
ность принимаемых решений; необходимость выполнения
большого объема сложной работы в условиях дефицита ин-
формации и времени, активного противодействия заинтере-
сованных лиц; конфликтные ситуации, информационные
перегрузки; интенсивные и длительные интеллектуальные,
эмоциональные, волевые и физические нагрузки; ненорми-
руемый рабочий день (нередко приходится работать в вы-
ходные дни и праздники); необходимость одновременного
расследования в ограниченные процессуальные сроки боль-
шого количества уголовных дел.
Следует особо отметить такой экстремально-
психологический фактор, как профессиональный риск. Как
известно, элементы риска есть в любой профессии и любом
деле. Однако в правоохранительной деятельности он при-
сутствует практически постоянно, причем степень риска,
вероятность неудачи здесь повышенные. Сами виды риска
многообразны: риск срыва решения служебной задачи, риск
нарушения сроков, риск ухода преступника от ответствен-
ности, риск получения взыскания, риск освобождения от
должности, риск получения физического повреждения, риск
для своей жизни, риск для жизни граждан, риск для своего
авторитета и морального престижа и т.п.
Зависит ли реакция сотрудника правоохранительных органов на
стрессоры профессиональной деятельности только от внешних экс-
тремальных условий ?
Каково значение внутренних психологических факторов на стрес-
соустойчивость поведения сотрудника?
3. Важнейшими психол отчески ми факторами, определяющими
стрессоустойчивость поведения сотрудника правоохранительного
органа в экстремальных ситуациях, являются:
(1) наличие или отсутствие у сотрудника достаточной профес-
сиональной подготовки по юридической специальности. т.е.
устойчиво сформированных профессиональных знаний, навы-
ков и умений. Как отмечает академик П.В. Симонов, вы-
сокий уровень вооруженности знаниями, умениями и на-
выками, осознаваемый или неосознанно ощущаемый
субъектом, делает его спокойным, уверенным, независи-

4. Коммуникативная деятельность юриста
341
мы.м, сохраняющим самообладание в сложной и быстро
изменяющейся обстановке. Тогда как недостаточная воо-
руженность в сочетании с доминированием тех или иных
первичных потребностей сообщает характеру черты тре-
вожности, озабоченности своим положением среди людей,
ревнивого отношения к успехам других, зависимости от
их покровительства и поддержки. Недостаточная воору-
женность нс только уменьшает общественную ценность
личности, но наносит ущерб и самой личности, обрекая
человека на хроническое ощущение своей неполноценно-
сти. Подавляющее большинство неудачников — порожде-
ние недостаточной вооруженности знаниями, умениями и
навыками;
(2) наличие или отсутствие у сотрудника достаточных способно-
стей к выполнению следственной, прокурорской, адвокатской,
судебной и другой юридической деятельности. Способность к
этим видам юридической деятельности определяется прежде
всего достаточно высоким уровнем развития следующих ка-
честв личности:
•	социальная, нравственная и интеллектуальная зрелость лич-
ности (высокий уровень нравственного и правового созна-
ния, социальная ответственность, честность, принципиаль-
ность, нравственная устойчивость, добросовестность, дис-
циплинированность, высокий общий уровень развития, раз-
витый интеллект, сообразительность, гибкое, творческое
мышление и т.п.);
•	психическая и эмоционально-волевая устойчивость лично-
сти (сильный тип нервной системы, нервно-психическая ус-
тойчивость к длительно воздействующим психофизическим
перегрузкам, высокий уровень самоконтроля и самооблада-
ния в критических ситуациях, решительность, смелость,
способность брать на себя ответственность и т.п.).
Однако нередко возникают ситуации, когда способные,
опытные сотрудники правоохранительных органов, доста-
точно вооруженные не только специальными профессио-
нальными знаниями, умениями и навыками, но и табель-
ным оружием, при столкновении с агрессивными и прово-
кационными действиями преступников и лиц, заинтересо-
ванных в сокрытии истины, оказываются психологически не
готовыми к подобным экстремальным ситуациям, запазды-
вают, проявляют растерянность, нерасторопность, совсрша-

342
I. Деятельность юриста как психологический феномен
ют непростительные и, казалось бы, малообъяснимые ошиб-
ки, у них похищают уголовные дела, отбирают оружие, ох-
раняемое имущество, задержанные скрываются. Главная
причина такого непрофессионализма заключается в отсутст-
вии у них непосредственной психологической готовности к
деятельности в типичных экстремальных ситуациях;
(3)	наличие или отсутствие непосредственной психологической го-
товности сотрудника к деятельности в различных экстре-
мальных ситуациях. Она характеризуется:
•	высокой бдительностью к возможным угрозам со стороны
преступных элементов и заинтересованных лиц, обострен-
ным вниманием и тщательным наблюдением за лицами,
представляющими потенциальную угрозу, и обстановкой,
любыми изменениями в них;
•	полным самообладанием; мобилизованностью воли, устрем-
лений, сил, умеренным чувством боевого возбуждения, про-
фессионального азарта, прилива сил;
•	полным пониманием происходящего и безошибочным
разгадыванием намерений, хитростей и маскировок про-
тивника;
•	моделированием различных экстремальных ситуаций, чет-
ким планом действий в различных экстремальных ситуаци-
ях, отчетливым представлением их и мысленным проигры-
ванием;
•	психологической установкой на немедленные, решительные
и высокоэффективные действия в различных экстремальных
ситуациях;
•	сформированной личной установкой на выживание при
возникновении любой экстремальной ситуации;
(4)	различные перемены в повседневной личной жизни. Установле-
но, что чем больше изменений происходит в жизни челове-
ка, тем более тревожным он становится и тем выше вероят-
ность развития дистресса и связанного с ним психического
или соматического заболевания;
(5)	соответствие уровня притязаний сотрудника правоохрани-
тельного органа на занятие определенной должности его спо-
собностям. При этом надо избегать двух крайностей: чрез-
мерно завышенной и заниженной оценки нами собственных
способностей и возможностей. Не следует, как нас учат в
школе, «брать пример» с великих личностей — выйдет одно
растройство. Лучше реалистически оценить свои способно-
сти и сформировать соответствующий уровень притязаний.

4. Коммуникативная деятельность юриста
343
Вполне допустимо, чтобы он был чуть-чуть выше того, что
можно достичь наверняка. Как в накачивании мускулов —
самое полезное усилие то, которое делается последним, че-
рез «не могу». Именно оно добавляет крепости .мышцам.
Так и в жизненной стратегии: обозначаемые цели должны
быть чуть выше наших сегодняшних возможностей, чтобы
был стимул развития. Но они нс должны быть недостижи-
мыми.
Однако не следует впадать и в другую крайность: чрез-
мерно занижать свои притязания из-за заниженной само-
оценки. Ощущение своего неблагополучия, невезучести,
обида на судьбу-злодейку и неблагоприятно складывающие-
ся обстоятельства стрессогенны не менее завышенных при-
тязаний. Поэтому забота о повышении своей самооценки
входит в число средств профилактики стресса, повышения
стрессоустойчивости личности.
(6)	к числу других средств повышения стрессоустойчивости лично-
сти сотрудника правоохранительного органа относятся:
•	избегание ненужной конкуренции. Слишком большое
стремления к выигрыванию в слишком многих областях
жизни создает напряжение и тревогу, делает человека из-
лишне агрессивным;
•	формирование у себя толерантности, терпимо-объективного
отношения к людям, их поведению, умения сосредоточиться
на положительных качествах других людей, умения подме-
чать в них не только недостатки, человеческие слабости, но
и достоинства.
Нетерпимость к другим людям, стремление видеть в них
только недостатки приводят к необоснованной агрессии,
фрустрации и гневу, что влечет понижение стрессоустойчи-
вости личности.
Придумайте множество конкретных жизненных ситуаций, в кото-
рых актуализируются психологические факторы, определяющие стрес-
соустойчивость поведения сотрудника правоохранительного органа в
экстрема льных ситуациях {по две ситуации на каждый фактор).
Сделайте прогноз возможных действий и поступков в контексте
соответствующих конкретных ситуаций.
4. Американскими учеными Т. Холмсом и Р. Рэйхом разработа-
на шкала перемен, которая называется шкалой уровня социальной
реабилитации. По этой шкале различные жизненные события в за-
висимости от оказываемого ими давления на психику оцениваются
определенным количеством баллов (от 0 до 100) (см. таблицу).

344
I. Деятельность юриста как психологический феномен
№ п/п	Жизненные события	Баллы
1	Смерть мужа, жены или партнера	100
2	Развод	73
3	Разлад (разрыв) в супружеской жизни	65
4	Тюремное заключение	63
5	Смерть близкого родственника	63
6	Серьезная травма или заболевание	53
7	Брак	50
8	Потеря работы	47
9	Выход на пенсию	45
10	Изменение в состоянии здоровья члена семьи	44
11	Беременность	40
12	Сексуальные проблемы	39
13	Появление нового члена семьи	39
14	Изменения в финансовом состоянии	37
15	Смерть близкого друга	37
16	Перевод на другую работу	36
17	Серьезные разногласия с партнером	35
18	Крупный долг	31
19	Приближение срока уплаты долга	30
20	Уход сына или дочери из родного дома	29
21	Конфликты с тестем (свекром), тещей (свекровью)	29
22	Исключительный личный поступок или достижение	27
23	Поступление в школу или ее окончание	26
24	Проблемы и конфликты с начальством	23
25	Смена жилья	20
26	Перемена школы	20
27	Перемена в общественной деятельности	18
28	Мелкий долг	16
29	Перемены, связанные со сном и режимом дня	15
30	Перемены в семье	15
31	Перемены в привычном образе питания	13
Отметьте все события, случившиеся с вами за предшествующий
год и затем подсчитайте общее количество «баллов перемен».
Интерпретация результатов’, чем большее количество «баллов
перемен» вы набрали в настоящее время, тем больше вероятность
того, что вы заболеете. Набрав более 300 баллов в течение одного
года, вы оказываетесь перед опасностью довольно серьезной реак-
ции, т.е. депрессии, психосоматических заболеваний (инфаркт,

4. Коммуникативная деятельность юриста
345
астма, аллергия и т.д.). Так, если за год вы успели закончить уче-
бу, устроиться на работу, выйти замуж, забеременеть, произвести
на свет ребенка, подыскать квартиру, то одни только эти радост-
ные события принесут более 200 баллов. Если же в связи с на-
званными приятными хлопотами пострадает ваш бюджет и вы не-
много задолжаете, то можете приблизиться к критической отметке
в 300 баллов.
Для работников правоохранительных органов опасность акку-
мулирующего эффекта тяжести воздействия на их психику различ-
ных жизненных перемен возрастает в связи с тем, что одновремен-
но он сочетается с аккумулирующим эффектом воздействия раз-
личных указанных выше экстремально-психологических условий
(факторов) их профессиональной деятельности. В результате сум-
марное воздействие различных стрессоров в деятельности сотруд-
ников правоохранительных органов может далеко превзойти крити-
ческую отметку в 300 баллов.
5. Для повышения стрессоустойчивого поведения сотрудников пра-
воохранительных органов в различных экстремальных ситуациях осо-
бенно важное значение имеет формирование у них личной установки на
выживание. С этой целью рекомендуется использовать два приема:
(1) заполнение «Обязательства о выживании»;
(2) проведение воссоздающей визуализации.
Обязательство о выживании
Я,,
(фамилия, имя, отчество)
являясь,
(должность)
осознаю, что вовлечение меня в ситуацию, связанную с применением
огнестрельного оружия или иных форм насильственных действий, яв-
ляется реальной возможностью.
Я буду постоянно придерживаться моего обязательства избегать то-
го, чтобы стать жертвой в такой ситуации. И поэтому всегда буду:
•	в любых ситуациях приближаться ко всем подозреваемым и пра-
вонарушителям, предвидя их сопротивление;
•	никогда не недооценивать подозреваемого или правонарушителя;
•	внимательно оценивать, надо ли приближаться к подозреваемому
человеку или подозреваемому месту;
•	следить за руками подозреваемых и правонарушителей;
•	соблюдать безопасную пространственную дистанцию до подозре-
ваемого, проверяющего или правонарушителя;
•	думать о «прикрытии» и постоянно создавать его с помощью дру-
гих работников;

346
I. Деятельность юриста как психологический феномен
•	оперативно принимать решение и использовать в полной мере
законные средства обуздания сопротивляющихся;
•	надевать наручники на подозреваемых и сопротивляющихся:
•	обыскивать их не спеша и тщательно;
•	надевать бронежилет на время операции;
•	ценить важность искусства в стрельбе и подготовленность к ру-
копашному бою;
•	эффективно использовать огнестрельное оружие в предусмотрен-
ных законом случаях:
•	предвидеть худшее и быть готовым к нему, разработав на этот
случай план действии.
Я буду способен выжить в опасной ситуации и одержу победу при
любой конфронтации с правонарушителями, где будет применено на-
силие. Я буду следовать этому обязательству в любых ситуациях, свя-
занных с применением огнестрельного оружия и иных насильственных
действий.
(подпись)
(число, месяц, год)
Проведение воссоздающей визуализации заключается в создании
мысленного образа возможных опасных ситуаций, например свя-
занных с пресечением противоправного поведения нарушителя, и
образа своих действий в подобных ситуациях. При этом следует
представить в идеале ваши действия в той или иной ситуации.
Действия должны быть решительными, быстрыми, напористыми,
эффективными и непременно законными. В итоге вы должны буд-
то наяву увидеть, что противник безоговорочно подчиняется вам.
Составной частью личной установки сотрудника на выживание,
которая обеспечивает стрсссоустойчивость его поведения в экстре-
мальных ситуациях, является его установка на поисковую активность
в целях изменения неблагоприятной или сохранения благоприятной си-
туации вопреки действию угрожающих факторов или обстоятельств.
Об эффективности этой жизненной страте! ии, выстраданной
многовековым человеческим опытом, свидетельствует притча о двух
лягушках, попавших в кастрюлю со сметаной. Одна из них. поняв
тщетность всех усилий, предпочла не мучиться и, опустив лапки,
мирно пошла ко дну и умерла. Вторая же не сдавалась, боролась за
свою жизнь до конца: отчаянно барахталась, билась лапками до тех
пор, пока сметана в конце концов под влиянием ударов лягушачьих
лапок превратилась в масло. После этого лягушка, оттолкнувшись
от твердой поверхности масла, выбралась на свободу.

4. Коммуникативная деятельность юриста
347
Разработайте психологические ситуации, которые позволяют
актуализировать эти два приема. Обоснуйте их применение и ука-
жите, каким именно специалистам могут быть адресованы эти ре-
комендации.
6. Опыт действий сид правоохранительных органов в условиях
чрезвычайных обстоятельств, особенно при проведении антитерро-
ристичсских операций, учит: мало что оказывает столь тяжелое де-
морализующее воздействие на морально-психологическое состоя-
ние личного состава, как истерия управления, отсутствие приказов
и распоряжений в обстановке неразберихи и нсрсшасмости задач;
бездарные и несоответствующие реальности требования и указания,
частая отмена ранее отданных приказов или их обилие, наслаи-
вающее один на другой еще не выполненный; появление посторон-
них должностных лиц, претендующих на высокие властные полно-
мочия и вмешивающихся в вертикаль прямого подчинения, плохое
материально-техническое и бытовое обеспечение. Все это воспри-
нимается людьми как проявление бездарности начальства, его не-
способности решать задачи, как фактор, повышающий опасность
действий для каждого. Многократно возрастают тревожность, опа-
сения. досада, неуверенность в успехе. Многие принимают решения
нс исполнять точно приказы, а действовать самостоятельно, по об-
становке (что лишь усиливает общую неорганизованность и несо-
гласованность действий).
Какие психологически обоснованные меры, по вашему мнению,
должны приниматься руководством, чтобы поддерживать высокое
морально-психологическое, боевое состояние и работоспособность пер-
соною, привлекаемого для решения задач поддержания правопорядка и
законности в условиях чрезвычайных обстоятельств?

Глава
Организационно-управленческая
деятельность юриста
Организационно-управленческая деятельность играет очень
важную роль в работе юриста. Ее значение существенно возрас-
тает, когда он занимает какую-либо управленческую должность
и руководит подчиненными. Юристу, помимо установления меж-
личностных контактов с руководителями других учреждений,
предприятий и фирм, необходимо также эффективно, с учетом
индивидуально-психологических особенностей подчиненных
распределять между ними обязанности, контролировать и коор-
динировать их выполнение, а также способствовать сохранению
в коллективе нормальной, спокойной психологической обста-
новки и препятствовать возникновению конфликтных ситуаций;
не теряя самообладания, принимать наиболее правильные ре-
шения и предвидеть их последствия.
Осуществление органи [анионно-управленческих функций во
многом зависит и от личностных качеств руководителя, поэто-
му. помимо тех общих качеств, которыми должен быть наделен
любой юрист, к нему предъявляются повышенные требования:
руководитель юридического (правоохранительного) органа дол-
жен отличаться еще более высоким уровнем своего интеллекту-
ального развития, большей устойчивостью к стрессу, более раз-
витыми волевыми качествами, организаторскими способностя-
ми, мотивацией достижения успеха и др.

3. Органи юционио-у правленческая деятельность юри< га
349
5.1.	Организация и ее структура
Организация представляет сабой совокупность процессов и дей-
ствий, ведущих к образованию и совершенствованию взаимосвязей
между частями целого.
А также организация — мпо объединение людей, совместно вы-
полняющих программу или достигающих цель, действующих на ос-
нове определенных правил и процедур.
Исходя из этих определений теория организации имеет два
основных направления — теорию процессов организации и тео-
рию явлений организации.
Проблематикой исследования теории процессов организации
являются изучение организации и ее места в системе научных
знаний, объективные закономерности и принципы организации,
организационная культура, проектирование организационных
систем, организационный аудит. Теория явлений организации ис-
следует правовые формы и организационную структуру органи-
зации, состав субъектов организаторской деятельности.
Основными принципами построения организации выступают:
•	четкое разделение труда как одно из условий становления
высококвалифицированных специалистов в своей сфере
деятельности;
•	иерархия уровней управления, при которой нижестоящий
уровен ь контро. iируется вышестоящи м и подч и няется
ему;
•	подбор исполнителей на основе квалификационных тре-
бований, вытекающих из должностных обязанностей;
•	разработка стандартизированных правил для выполнения
членами органи (ации своих должностных обязанностей.
Организация как объект (третье значение) — саморегули-
рующаяся система на всех этапах своего жизненного цикла, це-
лесообразный комплекс взаимосвя данных элементов, объеди-
ненных общей целью функционирования и единством управле-
ния. Во взаимодействии с внешней средой эта система выступа-
ет как целостное единство.
Структура организации
Структура организации характеризуется гремя основными
переменными — сложностью, формализацией и централиза-
цией.

350
1. Деятельность юриста как психологический феномен
Сложность структуры определяется степенью дифферен-
циации и интеграции организации. Различают горизонтальную,
вертикальную и пространственную дифференциацию.
Горизонтальная дифференциация обусловлена принципом раз-
деления труда в организации и описывает степень специализа-
ции ее структурных подразделений. Деятельность относительно
самостоятельных подразделений координируется в процессе
управления (горизонтальная сеть управления).
Вертикальная дифференциация — мера разделения организа-
ции на иерархически соподчиненные уровни управления
(«управленческая вертикаль»). К примеру, для прокуратуры ти-
пична иерархия по вертикали: Генеральная прокуратура РФ,
прокуратуры республик, краев, областей, городов Москвы и
Санкт-Петербурга, автономной области, автономных округов,
городов и районов. Вертикальная дифференциация обеспечивает
соблюдение принципа единоначалия при оптимальном объеме
управления.
Объем управления — это количество лиц, нахо-
дящихся в непосредственном подчинении руководителя. Пред-
ставления об оптимальном объеме управления различаются, од-
нако чаще всего называют 6—8 человек. Но этот объем может
существенно варьироваться в зависимости от уровня профес-
сионализма руководителя и сложности организационной дея-
тельности. Возрастание сложности задач требует уменьшения
объема управления. Именно объем управления является глав-
ным фактором организационной структуры организации. Он
позволяет определить число необходимых для организации
уровней управления на основе общей численности организации.
Например, если объем управления равен 8, а организация со-
стоит из 512 человек, то иерархия примет следующий вид: один
руководитель высшего звена — 8 руководителей второго звена —
64 руководителя третьего звена (8 х 8), т.е. налицо три уровня
руководства. Если же при аналогичном объеме управления ор-
ганизация состоит из 4096 сотрудников, они потребуют уже че-
тырех уровней управления.
Пространственная дифференциация относится к тем органи-
зациям, которые строятся по региональному принципу по сле-
дующим показателям:
(1)	количество региональных подразделений;
(2)	расстояние между ними;

5. Организационно-управленческая деятельность юриста
351
(3)	соотношение количества сотрудников подразделений;
(4)	количество управленческого персонала в центральном
п редставител ьстве.
Эффективное функционирование любой организации воз-
можно как на основе дифференциации, так и интеграции. Инте-
грационным средством здесь как раз и является иерархия со-
подчиненных частей руководства, обеспечивающая целостность
и управляемость всех структурных звеньев организации.
Вторым параметром структуры организации является ее
формализация. Формализованностъ структуры организации зави-
сит от степени жесткости, нормативной предписанности, регла-
ментированности подразделений. В достаточно высоко форма-
лизованной структуре организации все «расписано» — инструк-
ции. наставления, предписания, нормативы, правила и пр. Од-
нако формализованная сторона — это лишь вершина пирамиды.
В любой организации существуют неформальные организации.
Если формальная организация имеет административно-
юридический статус, ставит индивида в рамки функциональных
связей и нормы поведения, то неформальная организация тако-
го статуса не имеет, а общность индивидов опосредуется в ней
личным выбором и непосредственными внеслужебными контак-
тами, личными внепроизводственными интересами.
Третий параметр структуры организации — централизация,
определяемая через функцию принятия решений. Чем больше
мера этой функции, сконцентрированной на высшем уровне
управления, тем выше централизация, и наоборот, чем больше
свободы предоставляется для принятия решений сотрудникам
других уровней управления, тем выше децентрализация. Выбор
той или иной степени централизации всегда определяется соче-
танием ряда факторов, среди которых основными являются
профессионализм членов организации, уровень их мотивации,
характер и сфера деятельности организации, се масштабы.
Преимущества централизации'.
(1)	улучшение контроля и координации специализированных
независимых функций, уменьшение количества ошибоч-
ных решений, принимаемых менее опытными руководи-
телями;
(2)	сильное централизованное управление позволяет избегать
ситуаций, при которых одни отделы организации растут
и развиваются за счет других;

352
1. Деятельность юриста как психологический феномен
(3)	централизованное управление позволяет более экономно
и легко использовать опыт и знания персонала цен-
трального административного органа.
Преимущества децентрализации'.
(1)	управлять особо крупными организациями централизо-
ванно невозможно из-за огромного количества требую-
щейся для этого информации и. как следствие, сложно-
сти процесса принятия решений;
(2)	децентрализация даст право принимать решения тому ру-
ководителю, который ближе всего стоит к возникшей
проблеме и, следовательно, лучше всех ее знает;
(3)	децентрализация стимулирует инициативу и позволяет
личности отождествлять себя с организацией. При де-
централизованном подходе самое крупное подразделение
организации кажется его руководителю совсем неболь-
шим, и он может полностью контролировать его;
(4)	децентрализация помогает подготовке молодого руково-
дителя к более высокой должности, предоставляя ему
возможность принимать важные решения в самом начале
его карьеры.
5.2. Управление и его виды
Под управлением понимают осуществление воздействии, вы-
бранных (на основании определенной информации) из множества
возможных и направленных на поддержание или улучшение функ-
ционирования какой-либо системы. Являясь специфически человече-
ской функцией, управление в обществе, где в качестве субъекта и
объекта выступают человек либо разнообразные социальные группы
и организации, может быть определено как целенаправленное ин-
формационное воздействие субъекта управления на его объект с
корректирующим учетом изменений, происходящих в последнем.
Управление предполагает не подавление, манипуляцию, навязы-
вание объекту противоречащих его природе требований, а, на-
против, максимальный учет его особенностей, согласование каж-
дого воздействия с логикой его развития, понимание его воз-
можностей.
На современном этапе общественного развития проблемы
управления, внедрения передовых управленческих технологий в
жизнь общества, распространения демократических начал в сис-

5. Организационно-управленческая деятельность юриста
353
теме управления, борьба с бюрократизмом приобретают особо
актуальное значение, в том числе и в юридической деятельности.
Сейчас, как никогда ранее, ошушается необходимость подве-
дения под организационно-управленческие вопросы более четкой
правовой основы, исключающей самоуправство различных долж-
ностных лиц, их отрыв от народа, создание государственно-
правового аппарата нового типа, основанного на высоком про-
фессионализме работающих в нем людей, владеющих современ-
ной информационной технологией, демократически контроли-
руемых народом. Работать в таком аппарате должны лица, хоро-
шо владеющие основами науки управления.
Под углом зрения стоящих задач безотлагательного решения
требует целый ряд вопросов, затрагивающих деятельность раз-
личных правоохранительных органов (повышение роли суда, про-
курорского надзора, ответственности следователей и т.д.), а также
кадровое обеспечение правовой сферы.
Конкретизация управленческой деятельности отражается в та-
ких понятиях, как «самоуправление», «управление индивидуаль-
ными (субъективными, личностными) качествами конкретного
человека», «управление психологическими переменными неболь-
шой группы людей», «управление социально-психологически ми
переменными коллектива», «управление факторами среды и жиз-
недеятельности». «управление безопасностью», «управление ин-
новациями», «управление изменениями», «управление карьерой»,
«управление по целям» и др. Рассмотрим некоторые из них.
Самоуправление — необходимый уровень деятельности, под
которым понимается взаимодействие сознания и самосознания
самого руководителя. Это взаимодействие включает в себя
оценку, самовоздействие, самоконтроль и саморегуляцию. Осоз-
нание личностью своего «я» происходит на основе отражения
внутреннего мира других людей и самого себя, ведет к измене-
нию позиции человека по отношению к собственной деятельно-
сти. На уровне самоуправления человек не просто прогнозирует
результаты своих действий, но и начинает организовывать их:
формулировать цели и их совокупности, программировать их
реализацию, анализируя значимость и возможности достижения.
Механизм самоуправления находит выражение в том, что руко-
водитель выступает как субъект управления, который в первую
очередь планирует, организует и анализирует собственную дея-
тельность. Развитое самоуправление позволяет ему эффективно

354
I. Деятельность юриста как психологический феномен
выполнять свои функции. Без действенного самоуправления не-
возможна эффективная деятельность на других уровнях управ-
ления людьми.
Управление индивидуальными качествами конкретного челове-
ка — этот уровень управления предполагает оценку состояния
субъективных, личностных качеств, их соотнесение с целями
управления и актуальной ситуацией, принятие решения и осу-
ществление необходимых воздействий.
Для выявления индивидуальных качеств сотрудника приме-
няются анализ документов, наблюдение, индивидуальная беседа,
анализ результатов деятельности, условий формирования лично-
сти, тестирование, деловые и имитационные игры. По итогам
изучения выбирается метод воздействия. К методам психологи-
ческого воздействия относятся убеждение, внушение, упражне-
ние, поощрение, принуждение, пример.
При управлении небольшой группой людей руководитель изучает
структуру группы, выделяет лидеров и аутсайдеров, ядро и пери-
ферию, состав и направленность микрогрупп, оценивает характер
взаимоотношений, групповые состояния и настроения, наличие и
характеристики конфликтов, выделяет факторы, препятствующие
и способствующие достижению поставленных целей.
В диа!ностике психоло! ических переменных группы исполь-
зуются групповые беседы, анализ результатов совместной дея-
тельности, наблюдение, эксперимент, методики изучения пси-
хологического климата.
Формируя вывод о состоянии психологических переменных
группы, руководитель принимает решение о психологическом
воздействии, если оно необходимо.
Объектом управления коллективом выступает коллектив орга-
низации, учреждения (подразделения). Оценивается состояние
таких переменных, как направленность, структура, регламенти-
рующие документы и нормативы, психологический климат,
коллективные состояния, настроения, воля, подготовленность,
обученность, умение, коллективные потребности и мотивы, тра-
диции, межгрупповые (межколлективные) отношения, руковод-
ство и лидерство, профессиональная компетентность и эффек-
тивность деятельности кадров, сплоченность, характеристики
существующих конфликтов.
По результатам оценки выделяются факторы, препятствую-
щие достижению целей управления, и принимаются решения на

5. Организационно-управленческая деятельность юриста
355
осуществление психологических воздействий, блокирующих или
устраняющих их влияние.
Управление факторами среды и жизнедеятельности. Без учета
взаимосвязи психики с факторами среды и жизнедеятельности
эффективное управление невозможно, поэтому исключение этого
уровня управления из системы деятельности было бы неправиль-
ным. Для достижения успеха в управленческой деятельности ру-
ководитель должен проанализировать состояние наиболее значи-
мых факторов среды и жизнедеятельности конкретного сотрудни-
ка, группы, коллектива и осуществить необходимые воздействия
с целью оптимизации их влияния на объекты управления.
К факторам среды и жизнедеятельности могут относиться
пространственные, временные, интенсивностные характеристи-
ки жизнедеятельности сотрудников, групп, организации, сани-
тарно-гигиенические условия труда и отдыха, структура, содер-
жание и наполненность информационных каналов, совокуп-
ность экономических отношений, а также существующая систе-
ма стимулирования.
На этом уровне руководителем осуществляются такие дейст-
вия, как изменение существующих нормативов деятельности,
критериев и формы опенки ее результатов; оптимизация пара-
метров рабочих мест; введение дополнительных экономических
и моральных стимулов, обеспечение доступа к новым источни-
кам информации.
Управление карьерой представляет собой комплекс мероприя-
тий. проводимых кадровой службой организации по планирова-
нию организации, мотивации и контролю служебного роста ра-
ботника исходя из его целей, потребностей, возможностей, спо-
собностей и склонностей, а также исходя из целей, потребно-
стей, возможностей и социально-экономических условий орга-
низации. В организации, которая пускает на самотек управление
деловой карьерой, мотивация повеления и труда работников,
как правило, слаба, человек трудится нс в полную силу, нс
стремится повышать свою квалификацию. Управление деловой
карьерой предполагает соответствующие поведение и действия
самого работника еще при приеме на работу. Управляя своей
деловой карьерой, работник должен помнить: готовить себя к
тому, чтобы занять более высокооплачиваемое место, которое
может стать вакантным, можно лишь при условии постоянного
профессионального роста, расширения своих знаний и форми-
рования новых навыков.

356
1. Деятельность юриста как психологический феномен
Диагностика
1.	Выявление мотивации достижении
Мотивация достижений, или потребность в успехе, согласно
концепции Д. МакКлслланда, является общей потребностью любо-
го человека. От степени развития мотивации зависит эффективная
профессиональная деятельность. Ниже представлена методика диа-
гностики мотивации к успеху в разработке Т. Элерса.
Инструкция', в опроснике Элерса содержится 41 утверждение. С
помощью этого опросника можно оценить силу мотивации к дос-
тижению успеха в вашей деятельности. На каждое из утверждений
опросника следует ответить «да» (+) или «нет» (—).
1.	Когда имеется выбор между двумя вариантами, его лучше сде-
лать быстрее, чем отложить на определенное время.
2.	Я легко раздражаюсь, когда замечаю, что нс могу на все 100%
выполнить задание.
3.	Когда я работаю, это выглядит так, будто я все ставлю на карту.
4.	Когда возникает проблемная ситуация, я чаше всего принимаю
решение одним из последних.
5.	Когда у меня два дня подряд нет дела, я теряю покои.
6.	В некоторые дни мои успехи ниже средних.
7.	По отношению к себе я более строг, чем по отношению к другим.
8.	Я более доброжелателен, чем другие.
9.	Когда я отказываюсь от трудного задания, то потом сурово осуж-
даю себя, так как знаю, что в нем я добился бы успеха.
10.	В процессе работы я нуждаюсь в небольших паузах для отдыха.
11.	Усердие — это не основная моя черта.
12.	Мои достижения в труде не всегда одинаковы.
13.	Меня больше привлекает другая работа, чем та, которой я занят.
14.	Порицание стимулирует меня сильнее, чем похвала.
15.	Я знаю, что мои коллеги считают меня дельным человеком.
16.	Препятствия делают мои решения более твердыми.
17.	У меня легко вызвать честолюбивые устремления.
18.	Когда я работаю без вдохновения, это обычно заметно.
19.	При выполнении работы я не рассчитываю на помощь других.
20.	Иногда я откладываю то, что должен был сделать сейчас.
21.	Нужно полагаться только на самого себя.
22.	В жизни мало вещей более важных, чем деньги.
23.	Всегда, когда мне предстоит выполнить важное задание, я ни о
чем другом нс думаю.
24.	Я менее честолюбив, чем многие другие.
25.	В конце отпуска я обычно радуюсь, что скоро выйду на работу.

5. Организационно-управленческая деятельность юриста
357
26.	Когда я расположен к работе, я делаю ее лучше и квалифициро-
ваннее, чем другие.
27.	Мне проще и легче общаться с людьми, которые могут упорно
работать.
28.	Когда у меня нет дел. я чувствую, что мне не по себе.
29.	Мне приходится выполнять ответственную работу чаше, чем другим.
30.	Когда мне приходится принимать решение, я стараюсь делать
это как можно лучше.
31.	Мои друзья иногда считают меня ленивым.
32.	Мои успехи в какой-то мере зависят от моих коллег.
33.	Бессмысленно противодействовать воле руководителя.
34.	Иногда не знаешь, какую работу придется выполнять.
35.	Когда что-то не ладится, я нетерпелив.
36.	Я обычно обращаю мало внимания на свои достижения.
37.	Когда я работаю вместе с другими, моя работа дает большие ре-
зультаты, чем работа других.
38.	Многое, за что я берусь, я не довожу до конца.
39.	Я завидую людям, которые не загружены работой.
40.	Я нс завидую тем, кто стремится к власти и высокому положению.
41.	Когда я уверен, что стою на правильном пути, для доказательст-
ва своей правоты я иду вплоть до крайних мер.
Ключ: вы получили по 1 баллу за ответы «да» на следующие вопро-
сы: 2, 3, 4, 5, 7, 8, 9, 10, 14, 15, 16, 17, 21, 22, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 32,
37, 41. Вы также получили по 1 баллу за ответы «нет» на вопросы 6,
13, 18, 20, 24, 31, 36, 38, 39. Ответы на вопросы 1, 11, 12, 19, 23, 33, 34,
35, 40 не учитываются. Подсчитайте сумму набранных баллов.
Резул ьтат:
От 1 до 10 ботов — низкая мотивация к успеху.
От 11 до 16 баллов — средний уровень мотивации.
От 17 до 20 бал we — умеренно высокий уровень мотивации.
Свыше 21 балла — слишком высокий уровень мотивации к успеху.
Анализ результата: результат теста «Мотивация к успеху» следу-
ет анализировать вместе с результатами двух следующих тестов —
«Мотивация к избе!анию неудач» и «Готовность к риску».
Исследования показали, что люди, умеренно ориентированные на
успех, предпочитают средний уровень риска. Те же, кто боится неудач,
предпочитают малый или, наоборот, слишком большой уровень риска.
Чем выше мотивация человека к успеху — достижению цели,
тем ниже готовность к риску. При этом мотивация к успеху влияет
и на надежду на успех: при сильной мотивации к успеху надежды на
успех обычно скромнее, чем при слабой мотивации к успеху. К тому
же людям, мотивированным на успех и имеющим большие надеж-
ды на него, свойственно избегать высокого риска.
С теми, кто сильно мотивирован на успех и имеет высокую го-
товность к риску, реже происходят несчастные случаи, чем с теми.

358
I. Деятельность юриста как психологический феномен
которые имеют высокую готовность к риску, но высокую мотива-
цию к избеганию неудач (защиту). И наоборот, когда у человека
имеется высокая мотивация к избеганию неудач (защита), то это
препятствует мотиву к успеху — достижению цели.
2.	Диагностика мотивации избегания неудач
В концепцию Д. МакКлелланда Дж. Аткинсон ввел дополнение,
согласно которому потребность личности в достижении должна
рассматриваться вместе с потребностью в избегании неудач.
Ниже представлена методика мотивации избегания неудач в
деятельности человека (в разработке Т. Элерса).
Инструкция- вам предлагается 30 слов — по 3 слова в каждой
строке. В каждой строке выберите одно из трех слов, которое, по
вашему мнению, наиболее характеризует вас. Отметьте это слово.
1	Смелый	Бдительный	П редп риимч и вы й
2	Кроткий	Робкий	Упрямый
3	Осторожный	Решительный	П есси м исти ч н ы й
4	Непостоянный	Бесцеремонный	Внимательный
5	Неумный	Трусливый	Недумающий
6	Ловкий	Бойкий	П редусмотрительный
7	Хладн ок ров н ы й	Колеблющийся	Удалой
8	Стремительный	Легком ысле н н ы й	Боязливый
9	Незадум ывающийся	Жеманный	Непредусмотрительный
10	Оптимистичный	Добросовестн ы й	Чуткий
11	Меланхоличный	Сомневающийся	Неустойчивый
12	Трусливый	Небрежный	Взволнованный
13	Опрометчивый	Тихий	Боязливый
14	Внимательный	Н ебла го разум н ы й	Смелый
15	Рассудител ьн ы й	Быстрый	Мужественный
16	П редп ри им ч и вы й	Осторожный	П ред ус мотр и тел ьн ы й
17	Взволнованный	Рассеянный	Робкий
18	Малодушный	Неосторожный	Бесцеремонный
19	Пугливый	Нерешительный	Нервный
20	Исп ол н ител ьн ы й	Преданный	Авантюрный
21	П ре дуем отритсл ьн ы й	Бойкий	Отчаянный
22	Укрощенный	Безразличный	Небрежный
23	Осторожный	Беззаботный	Терпеливый
24	Разумный	Заботливый	Храбрый
25	Предвидящий	Неустрашимый	Добросо вести ы й
26	Поспешный	Пугливый	Беззаботный
27	Рассеянный	Опрометчивый	П есс и м и сти ч н ы й
28	Осмотрительный	Рассудительный	П ред п р и и мч и вы й
29	Тихи и	Н еор га н и зо ва н н ы й	Боязливый
30	Опти м исти ч н ы й	Бдительный	Беззаботный

5. Организационно-управленческая деятельность юриста
359
Ключ'. вы получаете по 1 баллу за следующие выборы, приве-
денные в ключе (первая цифра перед дробью означает номер стро-
ки, вторая цифра после дроби — номер столбца, в котором нахо-
дится нужное слова. Например, 1/2 означает, что слово, получив-
шее 1 балл в первой строке, во втором столбце, — «бдительный»).
Другие выборы баллов не получают.
1/2; 2/1; 2/2; 3/1; 3/3; 4/3; 5/2; 6/3: 7/2; 7/3; 8/3; 9/1; 9/2; 10/2;
11/1; 11/2; 12/1; 12/3; 13/2; 13/3; 14/1; 15/1; 16/2; 16/3; 17/3; 18/1;
19/1; 19/2; 20/1; 20/2; 21/1; 22/1; 23/1; 23/3; 24/1; 24/2; 25/1;26/2;
27/3; 28/1; 28/2; 29/1; 29/3; 30/2.
Результат: чем больше сумма баллов, тем выше уровень моти-
вации к избеганию неудач.
От 2 до 10 баллов — низкая мотивация к защите.
От 11 до 16 баллов — средний уровень мотивации.
От 17 до 20 баллов — высокий уровень мотивации.
Свыше 20 бал we — слишком высокий уровень мотивации к из-
беганию неудач, защите.
Анализ результата, результат анализируется вместе с тестами
«Мотивация к успеху» и «Готовность к риску».
Исследования Д. МакКлслланда показали, что люди с высоким
уровнем защиты, т.е. страхом перед несчастными случаями, чаще
попадают в подобные неприятности, чем те, которые имеют высо-
кую мотивацию к успеху.
Исследования показали также, что люди, которые боятся неудач
(высокий уровень защиты), предпочитают малый или, наоборот,
чрезмерно большой риск, где неудача не угрожает престижу. Не-
мецкий ученый Ф. Бур кард утверждает, что установка на защитное
поведение в работе зависит от трех факторов:
•	степени предполагаемого риска;
•	преобладающей мотивации;
•	опыта неудач на работе.
Усиливаю! установку на защитное поведение два обстоятельства:
(1)	когда желаемый результат удается получить без риска:
(2)	когда рискованное поведение ведет к несчастному случаю.
Достижение же безопасного результата при рискованном пове-
дении, наоборот, ослабляет установку на защиту, т.е. мотивацию к
избеганию неудач.
3.	Определение уровня готовности к риску
Риск — это ситуационная характеристика деятельности, со-
стоящая в неопределенности ее исхода и возможных неблагоприят-
ных последствий в случае неуспеха. В психологии это понятие рас-
крывается в основном в аспекте принятия риска — активного пред-
почтения специалистом опасного варианта действий неопасному.

360
I. Деятельность юриста как психологический феномен
Выяснено, что в групповой дискуссии каждый член группы пере-
сматривает свое решение, с тем чтобы приблизить его к некоторому
групповому стандарту рискованности. Ниже представлена методика
определения степени готовности к риску Шуберта.
Инструкция', оцените степень своей готовности совершить дей-
ствия, о которых вас спрашивают. При ответе на каждый из 25 во-
просов поставьте соответствующий балл по следующей схеме:
2 балла — полностью согласен, полное «да»;.
1 балл — больше «да», чем «нет»;
0 баллов — ни «да», ни «нет», нечто среднее;
— 1 балл — больше «нет», чем «да»;
—2 балла — полное «нет».
I.	Превысили бы вы установленную скорость, чтобы быстрее оказать
необходимую медицинскую помощь тяжелобольному человеку?
2.	Согласились бы вы ради хорошего заработка участвовать в
опасной и длительной экспедиции?
3.	Стали бы вы на пути убегающего опасного взломщика?
4.	Могли бы вы ехать на подножке товарного вагона при скорости
более 100 км/час?
5.	Можете ли вы на другой день после бессонной ночи нормально
работать?
6.	Стали бы вы первым переходить очень холодную реку?
7.	Одолжили бы вы другу большую сумму денег, будучи не совсем
уверенным, что он сможет вам вернуть эти деньги?
8.	Вошли бы вы вместе с укротителем в клетку со львами при его
заверении, что это безопасно?
9.	Могли бы вы под руководством извне залезть на высокую фаб-
ричную трубу?
10.	Могли бы вы без тренировки управлять парусной лодкой?
11.	Рискнули бы вы схватить за уздечку бегущую лошадь?
12.	Могли бы вы после 10 стаканов пива ехать на велосипеде?
13.	Могли бы вы совершить прыжок с парашютом?
14.	Могли бы вы при необходимости проехать без билета от Талли-
на до Москвы?
15.	Могли бы вы совершить автотурне, если бы за рулем сидел ваш
знакомый, который совсем недавно побывал в тяжелом дорож-
ном происшествии?
16.	Могли бы вы с 10-метровой высоты прыгнуть на тент пожарной
команды?
17.	Могли бы вы, чтобы избавиться от затяжной болезни с по-
стельным режимом, пойти на опасную для жизни операцию?
18.	Могли бы вы спрыгнуть с подножки товарного вагона, движу-
щегося со скоростью 50 км/час?
19.	Могли бы вы в виде исключения вместе с семью другими людь-
ми подняться в лифте, рассчитанном только на шесть человек?

5. Организационно-управленческая деятельность юриста
361
20.	Могли бы вы за большое денежное вознаграждение перейти с
завязанными глазами оживленный уличный перекресток?
21.	Взялись бы вы за опасную для жизни работу, если бы за нее хо-
рошо платили?
22.	Могли бы вы после 10 рюмок водки вычислять проценты?
23.	Могли бы вы по указанию вашего начальника взяться за высоко-
вольтный провод, если бы он заверил вас, что провод обесточен?
24.	Могли бы вы после некоторых предварительных объяснений
управлять вертолетом?
25.	Могли бы вы, имея билеты, но без денег и продуктов, доехать
из Москвы до Хабаровска?
Ключ', подсчитайте сумму набранных вами баллов в соответст-
вии с инструкцией.
Общая оценка теста дастся по непрерывной шкале как отклоне-
ние от среднего значения. Положительные ответы свидетельствуют
о склонности к риску. Значения теста: от —50 до +50 баллов.
Результат'.
меньше — 30 баллов — слишком осторожны;
от —10 до + 10 баллов — средние значения;
свыше +20 баллов — склонны к риску.
Высокая готовность к риску сопровождается низкой мотивацией
к избеганию неудач. Готовность к риску прямо пропорционально
связана с числом допущенных ошибок.
Исследования1 дали также следующие результаты:
•	с возрастом готовность к риску падает;
•	у более опытных работников готовность к риску ниже, чем у
неопытных;
•	у женщин готовность к риску реализуется при более опреде-
ленных условиях, чем у мужчин;
•	у военных командиров и руководителей предприятий готов-
ность к риску выше, чем у студентов;
•	с ростом отверженности личности и в ситуации внутреннего
конфликта растет готовность к риску;
•	в условиях группы готовность к риску проявляется сильней, чем
при действиях в одиночку, и зависит от труп новых ожиданий.
4. Методика определения уровней сработанности и совместимости
Межличностная совместимость — это приятие партнеров по сов-
местной деятельности, основанное на оптимальном сочетании зна-
чимых для межличностного взаимодействия индивидуально-психо-
логических характеристик партнеров по общению (ценностных
ориентаций интересов, мотивов, потребностей, характеров, темпе-
1 Психология управления персоналом: Пособие для специалистов, работающих с пер-
соналом / Под. ред. А.В. Батаршева, А.О. Лукьянова. 2-е изд., испр. М., 2007. С. 426.

362
I. Деятельность юриста как психологический феномен
раментов, темпа и ритма психофизиологических реакций и т.п.).
Оптимальное сочетание индивидуально-психологических характе-
ристик проявляется в поведении и поступках. Межличностная со-
вместимость сопровождается положительными эмоциями: взаимной
симпатией, уважением, уверенностью в благополучном исходе кон-
тактов между партнерами по общению. Особое значение психоло-
гическая совместимость приобретает в сложных условиях совмест-
ной деятельности, когда достижение общей цели происходит при
дефиците средств, времени, пространства и количества участников
(продолжительные экспедиции, подводное плавание, космические
полеты, альпинистские походы, расследование многоэпизодного,
группового преступления и т.п.).
От психологической совместимости следует отличать сработан-
ность, под которой понимается согласованность в работе между ее
участниками, т.е. единомыслие, общность точек зрения, единоду-
шие. Сработанность определяется эффективностью деятельности,
непременным условием которой является высокий профессиона-
лизм. Уровни сработанности и совместимости могут быть опреде-
лены социометрическими техниками. Одна их таких техник в раз-
работке Е.Е. Обозова приведена ниже.
Инструкция', каждому из двух партнеров по совместной деятель-
ности предлагается ответить «да», «пожалуй, да», «нет» на суждения
по тестам «Сработанность» и «Совместимость» в соответствии со
своим представлением о партнере. Ответы заносятся в бланк для
ответов.
Сработанность'.
(1)	он правильно выполняет свои должностные обязанности;
(2)	работу он выполняет вовремя, не задерживая друтих;
(3)	он качественно выполняет работу (после него не надо что-либо
переделывать);
(4)	он правильно понимает профессиональные функции других;
(5)	он точно оценивает быстроту' работы других;
(6)	он правильно оценивает качество работы других.
Бланк для ответов
Ns вопроса	Да	Пожалуй, да	Нет
1 2 3 4 5 6			

5. Организационно-управленческая деятельность юриста
363
Общая сумма баллов.
Совместим ост ь :
(1)	он сопереживает другим, если совместная работа выполняется хуже;
(2)	он приходит на помощь, если общая работа не ладится;
(3)	он хорошо чувствует, как идет общая работа, хорошо или плохо;
(4)	он готов прийти на помощь другим, когда это нужно:
(5)	он быстро готов откликнуться на просьбу о помощи;
(6)	с ним легко работать.
Бланк для ответов
№ вопроса	Да	Пожалуй, да	Нет
1			
2			
3			
4			
5			
6			
Общая сумма баллов.
Обработка результатов тестирования', по тесту' «Сработанность»
каждого из партнеров по общению и совместной деятельности под-
считывается сумма баллов по ответам «да», «пожалуй, да», «нет».
Выводится общая сумма баллов за эти ответы:
•	за ответ «да» присваивается 2 балла:
•	за ответ «пожалуй, да» — 1 балл;
•	за ответ «нет» — 0 баллов.
Общая сумма баллов, набранных одним партнером, складывает-
ся с общей суммой баллов, набранных другим партнером.
Если в итоге результат равен 0 (что бывает крайне редко), то
можно констатировать, что сработанности между партнерами по
совместной деятельности нет.
При 1—2 болах сработанность считается слабой.
При 3—6 баллах сработанность считается удовлетворительной.
При 7—9 баллах сработанность хорошая.
При 10 и более баллах сработанность считается отличной.
Точно так же делается расчет уровней совместимости партнеров
по совместной деятельности.
5. Выявление организаторских способностей
Способность человека быть лидером во многом зависит от раз-
витости у него организаторских и коммуникативных качеств. Ка-

364
I. Деятельность юриста как психологический феномен
кими характерологическими чертами личности должен обладать
настоящий лидер? Е. Жариков, Е. Крушельницкий (в пересказе
Н.А. Литвинцевой) называют следующие признаки1.
•	волевой, способен преодолевать препятствия на пути к цели;
•	настойчив, умеет разумно рисковать. Терпелив, готов долго
и хорошо выполнять однообразную, неинтересную работу;
•	независим, инициативен и предпочитает работать без ме-
лочной опеки;
•	психически устойчив и не дает увлечь себя нереальными
предложениями;
•	хорошо приспосабливается к новым условиям и требованиям;
•	самокритичен, трезво оценивает не только свои успехи, но и
неудачи;
•	требователен к себе и другим, умеет потребовать отчет за
порученную работу;
•	критичен, способен видеть в заманчивых предложениях сла-
бые стороны;
•	надежен, держит слово, на него можно положиться;
•	вынослив, может работать даже в условиях перегрузок;
•	восприимчив к новому, склонен решать нетрадиционные за-
дачи оригинальными методами;
•	стрессоустойчив, не теряет самообладания и работоспособ-
ности в экстремальных ситуациях;
•	оптимистичен, относится к трудностям как к неизбежным и
преодолимым помехам;
•	решителен, способен самостоятельно и своевременно при-
нимать решения, в критических ситуациях брать ответствен-
ность на себя;
•	способен менять стиль повеления в зависимости от условий,
может и потребовать, и подбодрить.
Представленная ниже методика позволяет оценить способность
человека быть лидером.
Инструкция, вам предлагается 50 высказываний, на которые требу-
ется дать ответ «да» или «нет». Среднего значения в ответах не преду-
смотрено. Долго не задумывайтесь над высказываниями. Если сомне-
ваетесь, все-таки сделайте отметку «+» или «—» («а» или «б») в пользу
того альтернативного ответа, к которому вы больше всего склоняетесь.
1.	Часто ли вы бываете в центре внимания окружающих?
а) да б) нет
2.	Считаете ли вы. что многие из окружающих вас людей занима-
ют более высокое положение по службе, чем вы?
а) да б) нет
1 Психологические тесты для деловых людей / Сост. Н.А. Литвинцева. М., 1994. С. 49.

5. Организационно-управленческая деятельность юриста
365
3.	Находясь на собрании людей, равных вам по служебному поло-
жению, испытываете ли вы желание не высказывать своего
мнения, даже когда это необходимо?
а) да б) нет
4.	Когда вы были ребенком, нравилось ли вам быть лидером среди
сверстников?
а) да б) нет
5.	Испытываете ли вы удовольствие, когда вам удастся убедить ко-
го-то в чем-либо?
а) да б) нет
6.	Случается ли, что вас называют нерешительным человеком?
а) да б) нет
7.	Согласны ли вы с утверждением «Все самое полезное в мире есть
результат деятельности небольшого числа выдающихся людей»?
а) да б) нет
8.	Испытываете ли вы настоятельную необходимость в советчике,
который мог бы направить вашу профессиональную активность?
а) да б) нет
9.	Теряли ли вы иногда хладнокровие в разговоре с людьми?
а) да б) нет
10- Доставляет ли вам удовольствие видеть, что окружающие по-
баиваются вас?
а) да б) нет
11.	Стараетесь ли вы занимать за столом (на собрании, в компании
и т.п.) такое место, которое позволяло бы вам быть в центре
внимания и контролировать ситуацию?
а) да б) нет
12.	Считаете ли вы, что производите на людей внушительное (им-
позантное) впечатление?
а) да б) нет
13.	Считаете ли вы себя мечтателем?
а) да б) нет
14.	Теряетесь ли вы, если люди, окружающие вас, выражают несо-
гласие с вами?
а) да б) нет
15.	Случалось ли вам по личной инициативе заниматься организа-
цией рабочих, спортивных и других команд и коллективов?
а) да б) нет
16.	Если вы заметили недостатки в работе и это не дало положитель-
ных результатов, то вы:
а)	буду рад, если ответственность за это возложат на кого-
нибудь другого
б)	возьму на себя ответственность и сам все исправлю.
17.	Какое из двух мнений вам ближе?
а)	настоящий руководитель должен сам делать то дело, которым
он руководит, и лично участвовать в нем

366
I. Деятельность юриста как психологический феномен
б)	настоящий руководитель должен только уметь руководить дру-
гими и не обязательно делать дело самому
18.	С кем вы предпочитаете работать?
а)	с покорными людьми
б)	с независимыми и самостоятельными людьми
19.	Стараетесь ли вы избегать острых дискуссий?
а) да б) нет
20.	Когда вы были ребенком, часто ли вы сталкивались с властно-
стью вашего отца?
а) да б) нет
21.	Умеете ли вы в дискуссии на профессиональную тему привлечь
на свою сторону тех, кто раньше был с вами не согласен?
а) да б) нет
22.	Представьте себе такую сцену: во время прогулки с друзьями по
лесу вы потеряли дорогу. Приближается вечер и нужно прини-
мать решение. Как вы поступите?
а)	дадите возможность принять решение наиболее компетент-
ному из вас
б)	просто не будете ничего делать, рассчитывая на других
23.	Есть такая пословица: «Лучше быть первым в деревне, чем по-
следним в городе». Справедлива ли она?
а) да б) нет
24.	Считаете ли вы себя человеком, оказывающим влияние на других?
а) да б) нет
25.	Может ли неудача в проявлении инициативы заставить вас
больше никогда этого не делать?
а) да б) нет
26.	Кто, с вашей точки зрения, истинный лидер?
а)	самый компетентный человек
б)	тот, у кого самый сильный характер
27.	Всегда ли вы стараетесь понять и по достоинству оценить людей?
а) да б) нет
28.	Уважаете ли вы дисциплину?
а) да б) нет
29.	Какой из следующих двух руководителей для вас предпочти-
тельнее?
а)	тот, который все решает сам
б)	тот, который всегда советуется и прислушивается к мнениям
других
30.	Какой из следующих стилей руководства, по вашему мнению,
наилучший для работы учреждения того типа, в котором вы ра-
ботаете?
а)	коллегиал ьн ы й
б)	авторитарный

5. Организационно-управленческая деятельность юриста
367
31.	Часто ли у вас создастся впечатление, что другие злоупотребля-
ют вами?
а) да б) нет
32.	Какой из следующих «портретов» больше напоминает вас?
а)	человек с громким голосом, выразительными жестами, за
словом в карман не полезет
б)	человек со спокойным, тихим голосом, сдержанный, задумчивый
33.	Как вы поведете себя на собрании и совещании, если считаете
свое мнение единственно правильным, но остальные с вами не
согласны?
а)	промолчу
б)	буду отстаивать свое мнение
34.	Подчиняете ли вы свои интересы и поведение других людей де-
лу, которым занимаетесь?
а) да б) нет
35.	Возникает ли у вас чувство тревоги, если на вас возложена от-
ветственность за какое-либо важное дело?
а) да б) нет
36.	Что бы вы предпочли?
а)	работать под руководством хорошего человека
б)	работать самостоятельно, без руководителя
37.	Как вы относитесь к утверждению: «Для тою чтобы семейная
жизнь была хорошей, необходимо, чтобы решение в семье при-
нимал один из супругов»?
а) согласен б) не согласен
38.	Случалось ли вам покупать что-либо под влиянием мнения дру-
гих людей, а не исходя из собственной потребности?
а) да б) нет
39.	Считаете ли вы свои организаторские способности хорошими?
а) да б) нет
40.	Как вы ведете себя, столкнувшись с трудностями?
а)	опускаю руки
б)	появляется сильное желание их преодолеть
41.	Высказываете ли вы упреки людям, если они этого заслуживают?
а) да б) нет
42.	Считаете ли вы, что ваша нервная система способна выдержать
жизненные нагрузки?
а) да б) нет
43.	Как вы поступите, если вам предложат реорганизовать ваше уч-
реждение?
а)	введу нужные изменения немедленно
б)	не буду торопиться и сначала все тщательно обдумаю
44.	Сумеете ли вы прервать слишком болтливого собеседника, если
это необходимо?
а) да б) нет

368
1. Деятельность юриста как психологический феномен
45.	Согласны ли вы с утверждением: «Для того чтобы быть счастли-
вым, надо жить незаметно»?
а) да б) нет
46.	Считаете ли вы, что каждый человек должен сделать что-либо
выдающееся?
а) да б) нет
47.	Кем вы предпочли бы стать?
а)	художником, поэтом, композитором, ученым
б)	выдающимся руководителем, политическим деятелем
48.	Какую музыку вам приятнее слушать?
а)	могучую и торжественную
б)	тихую и лирическую
49.	Испытываете ли вы волнение, ожидая встречи с важными и из-
вестными людьми?
а) да б) нет
50.	Часто ли вы встречали людей с более сильной волей, чем ваша?
а) да б) нет
Оценка результатов тестирования', сумма байтов за ваши ответы
подсчитывается с помощью ключа к опроснику.
Ключ к опроснику. 1а. 2а, 36, 4а, 5а. 66. 7а, 86, 96. 10а. 11а. 12а.
136, 146, 15а, 166, 17а, 186, 196, 20а, 21а, 22а, 23а, 24а, 256, 26а,
276, 28а, 296, 306, 31а, 32а, 336, 34а, 356, 366, 37а, 386, 39а, 406,
41а, 42а, 43а, 44а. 456, 46а, 476, 48а, 496, 506.
За каждый ответ, совпадающий с ключевым, испытуемый полу-
чает 1 балл, в другом случае — 0 баллов.
Интерпретация'.
Если сумма баллов оказалась менее 25, то качества лидера вы-
ражены слабо.
Если сумма баллов в пределах от 26 до 35, то качества лидера
выражены средне.
Если сумма баллов оказалась от 36 до 40, то лидерские качества
выражены сильно.
Если сумма баллов более 40, то данный человек как лидер
склонен к диктату.
6. Методика определения сплоченности коллектива
Методика определения показателей сплоченности коллектива
разработана Р.С. Немовым.
Всех членов группы просят указать десять положительных и от-
рицательных характеристик значимого для (руппы явления (напри-
мер, своего лидера, особенности своего коллектива, своей совмест-
ной деятельности, перспектив группы и т.п.). Затем на основе их
ответов составляются два набора положительных и отрицательных
характеристик таким образом, чтобы в них оказались включены
характеристики, названные хотя бы одним из членов группы.

5. Организационно-управленческая деятельность юриста
369
Каждому члену группы предлагается выбрать из этих наборов
по пять положительных и отрицательных характеристик, которые
они считают наиболее положительными (ценными) и наиболее от-
рицательными (ненужными).
Затем подсчитывается количество выборов, приходящихся на
каждую характеристику, и выделяются по пять положительных и
отрицательных характеристик, получивших максимальное количе-
ство выборов. Кроме того, подсчитывается общее количество выбо-
ров, сделанных членами данной группы, из каждого предложенного
набора. (В силу того, что все участники делают только по пять вы-
боров. это количество численно равно произведению величины
группы на пять.)
Показатели ценностно-ориенгационнего единства (ЦОЕ), спло-
ченности отдельно по выборам положительных и отрицательных
характеристик определяются по формуле:
ион = юо%,
N
где ЦОЕ — сплоченность группы в отношении данного объекта оцен-
ки, %;
п — сумма выборов, приходящихся на пять характеристик, по-
лучивших максимальное количество выборов;
tn — сумма выборов, приходящихся на пять характеристик, по-
лучивших минимальное количество выборов;
N — общее количество выборов, сделанных членами данной
группы.
Группы с максимально возможным ЦОЕ — все участники вы-
бирают одни и те же характеристики. Группа с минимально воз-
можным ЦОЕ (полное отсутствие ценностно-ориентационного
единства) — участники не отдают предпочтения ни одной из харак-
теристик исходного набора, т.е. выбирают каждую из них одинако-
вое число раз.
Итоговый показатель групповой сплоченности при помощи
описанной методики определяется как полусумма показателей
ЦОЕ, вычисленных по положительным и отрицательным характе-
ристикам.
7. Самооценка стиля управления
Организаторские и коммуникативные качества личности суще-
ственно влияют на стиль управления руководителя (менеджера,
предпринимателя). Ниже приводится методика самооценки руково-
дителем стиля управления.

370
I. Деятельность юриста как психологический феномен
Инструкция’, ответьте в утвердительной форме на вопросы теста,
касающиеся вашего характера, привычек, склонностей. Обведите
кружком те утверждения, которые соответствуют вашему поведению
и отношению к людям. Если вы никогда не сталкивались с такими
ситуациями, постарайтесь представить, как бы вы могли повести
себя в них.
I.	В работе с людьми я предпочитаю, чтобы они беспрекословно
выполняли мои распоряжения.
2.	Меня легко увлечь новыми задачами, но я быстро охладеваю к ним.
3.	Люди часто завидуют моему терпению и выдержке.
4.	В трудных ситуациях я всегда думаю о других, а потом о себе.
5.	Мои родители редко заставляли меня делать то. чего я нс хотел.
6.	Меня раздражает, когда кто-то проявляет слишком много ини-
циативы.
7.	Я очень напряженно работаю, так как не могу положиться на
своих подчиненных.
8.	Когда я чувствую, что меня не понимают, я отказываюсь от на-
мерения доказать что-либо.
9.	Я умею объективно оценивать своих подчиненных, выделив сре-
ди них сильных, средних и слабых.
10.	Мне приходится часто советоваться со своими помощниками,
прежде чем отдать соответствующее распоряжение.
II.	Я редко настаиваю на своем, чтобы не вызывать у людей раз-
дражения.
12.	Уверен, что мои оценки успехов и неудач подчиненных точны и
справедливы.
13.	Я всегда требую от подчиненных неукоснительного соблюдения
моих приказаний и распоряжении.
14.	Мне легче работать одному, чем кем-то руководить.
15.	Многие считают меня чутким и отзывчивым руководителем.
16.	Мне кажется, что от коллектива ничего нельзя скрывать: ни хо-
рошего, ни плохого.
17.	Если я встречаю сопротивление, у меня пропадает интерес к ра-
боте с людьми.
18.	Я игнорирую коллективное руководство, чтобы обеспечить эф-
фективность еди нонача тия.
19.	Чтобы не подорвать свой авторитет, я никогда не признаю сво-
их ошибок.
20.	Мне часто не хватает времени для эффективной работы.
21.	На грубость подчиненного я стараюсь найти ответную реакцию,
не вызывающую конфликта.
22.	Я делаю все, чтобы подчиненные охотно выполняли .мои распо-
ряжения.

5. Организационно-управленческая деятельность юриста
371
23.	С подчиненными у меня очень тесные контакты и приятельские
отношения.
24.	Я всегда стремлюсь любой ценой быть первым во всех начина-
ниях.
25.	Я пытаюсь выработать универсальный стиль управления, подхо-
дящий для большинства ситуаций.
26.	Мне легче подстроиться под мнение большинства коллектива,
чем выступать против него.
27.	Мне кажется, что подчиненных надо хвалить за каждое, даже
самое незначительное достижение.
28.	Я не могу критиковать подчиненного в присутствии других людей.
29.	Мне приходится чаще всего просить, а не требовать.
30.	Я часто теряю от возбуждения контроль над своими чувствами,
особенно когда мне надоедают.
31.	Если бы я имел возможность чаще бывать среди подчинен-
ных. то эффективность моего руководства значительно повы-
силась бы.
32.	Я иногда проявляю спокойствие и равнодушие к интересам и
увлечениям подчиненных.
33.	Я предоставляю более грамотным подчиненным больше само-
стоятельности в решении сложных задач, особенно не контро-
лируя их.
34.	Мне нравится анализировать и обсуждать с подчиненными их
проблемы.
35.	Мои помощники справляются не только со своими, но и с мои-
ми функциональными обязанностями.
36.	Мне легче избежать конфликта с вышестоящим руководством,
чем с подчиненными, которых всегда можно поставить на ме-
сто.
37.	Я всегда добиваюсь выполнения своих распоряжений наперекор
обстоятсл ьствам.
38.	Самое трудное для меня — это вмешиваться в ход работы лю-
дей, требовать от них дополнительных усилий.
39.	Чтобы лучше понять подчиненных, я стараюсь представить себя
на их месте.
40.	Я думаю, что управление людьми должно быть гибким: подчи-
ненным нельзя демонстрировать ни железной непреклонности,
ни панибратства.
41.	Меня больше волнуют собственные проблемы, чем интересы
подчиненных.
42.	Мне приходится часто заниматься текущими делами и испыты-
вать от этого большие эмоциональные и интеллектуальные на-
грузки .

372
I. Деятельность юриста как психологический феномен
43.	Родители заставляли меня подчиняться даже тогда, когда я счи-
тал это неразумным.
44.	Работу с людьми я представляю себе как мучительное занятое.
45.	Я стараюсь развивать в коллективе взаимопомощь и сотрудни-
чество.
46.	Я с благодарностью отношусь к предложениям и советам под-
чиненных.
47.	Главное в руководстве — распределить обязанности.
48.	Эффективность управления достигается тогда, когда подчинен-
ные являются исполнителями воли менеджера.
49.	Подчиненные — безответственные люди, и поэтому их нужно
постоянно контролировать.
50.	Лучше всего предоставлять полную самостоятельность коллек-
тиву и ни во что не вмешиваться.
51.	Для более качественного руководства нужно поощрять наиболее
способных подчиненных и строго взыскивать с нерадивых.
52.	Я всегда признаю свои ошибки и выбираю более правипьное
решение.
53.	Мне приходится часто объяснять неудачи в управлении объек-
тивными обстоятельствами.
54.	Нарушителей дисциплины строго наказываю.
55.	В критике недостатков подчиненных я беспощаден.
56.	Иногда мне кажется, что в коллективе я лишний человек.
57.	Прежде чем упрекать подчиненного, я стараюсь его похвалить.
58.	Я хорошо взаимодействую с коллективом и считаюсь с его мне-
нием.
59.	Меня часто упрекают в чрезмерной мягкости к подчиненным.
60.	Если бы мои подчиненные делали так, как я требую, я бы дос-
тиг гораздо большего.
Анализ и интерпретация данных тестирования', подсчитав номера
выбранных утверждений и используя ключ-таблицу, можно опреде-
лить степень выраженности авторитарного, либерального или демо-
кратического стилей управления.
Ключ-таблица к тесту
Стиль управления	Номера ответов-утверждений	Сум яа ответов
Авторитарный	1, 6, 7, 12, 13, 18, 19, 24. 25. 30, 31, 36, 37, 42, 43, 48, 49, 54, 55, 60	
Либеральный	2, 5. 8. II. 14, 17, 20, 23, 26, 29, 32, 35, 38, 41, 44, 47, 50, 53, 56, 59	
Демократиче- ский	3, 4. 9. 10. 15, 16, 21, 22, 27, 28, 33, 34, 39, 40. 45, 46. 51, 52. 57, 58	

5. Организационно-управленческая деятельность юриста
373
В зависимости от полученных сумм ответов степень выражен-
ности стиля будет различной:
•	минимальной (0—7);
•	средней (8—13);
•	высокой (14—20).
Если оценки минимальны по всем трем показателям, стиль счи-
тается неустойчивым, неопределенным.
У опытного руководителя наблюдается комбинация стилей
управления.
Более предпочтительно сочетание авторитарного и демократи-
ческого стилей управления, когда менеджер применяет гибкие ме-
тоды работы с людьми и повседневно утверждает эффективный
стиль управления.
Для более полной характеристики индивидуальною стиля
управления и последующего его совершенствования можно руково-
дствоваться приведенными ниже данными.
Характеристика индивидуального стиля управления
Степень выраженности стиля управления:
Авторитарный
0—7 — минимальная: проявляется в слабом желании быть лиде-
ром, неустойчивых навыках менеджера, самоуверенности, упрямст-
ве, стремлении доводить начатое дело до конца, критиковать от-
стающих и неспособных подчиненных.
8—13 — средняя: отражает хорошие лидерские качества, умение
руководить действиями подчиненных, требовательность и настой-
чивость, стремление воздействовать на коллектив сизой приказа и
принуждением, целеустремленность и эгоизм, поверхностное отно-
шение к запросам подчиненных, нежелание слушать предложения
заместителей.
14—20 — высокая: раскрывает ярко выраженные лидерские ка-
чества и стремление к единоначальной власти, непреклонность и
решительность в суждениях, энергичность и жесткость требований,
неумение учитывать инициативу подчиненных и предоставлять им
самостоятельность, чрезмерную резкость критики и предвзятость в
оценках, честолюбие и низкую совместимость с заместителями,
злоупотребление наказаниями, пренебрежение общественным мне-
нием.
Либеральный
0—7 — минимальная: неустойчивое желание работать с людьми,
неумение ставить перед подчиненными задачи и решать их сов-
местно, неуверенность и нечеткость в распределении обязанностей,

374
1. Деятельность юриста как психологический феномен
импульсивность критики недостатков подчиненных, слабые требо-
вательность и ответственность.
8—13 — средняя: стремление переложить свои обязанности на
заместителей, пассивность в руководстве людьми, нетребователь-
ность и доверчивость, страх перед необходимостью самостоятельно
принимать решения, чрезмерная мягкость к нарушителям дисцип-
лины, склонность к уговорам.
14—20 — высокая: полное безразличие к интересам коллектива,
нежелание брать на себя ответственность и принимать сложные
решения, нетребовательность и самоустранение от управления, по-
вышенная внушаемость и слабоволие, беспринципность и неумение
отстаивать свою точку зрения, отсутствие целей деятельности и
конкретных планов, попустительство, заигрывание, панибратство.
Демократический
0—7 — минимальная: слабое стремление быть ближе к подчи-
ненным, сотрудничать и слушать советы помощников, попытки
направлять деятельность коллектива через заместителей и актив,
некоторая неуверенность в своих распорядительных указаниях.
8—13 — средняя: устойчивое стремление жить интересами кол-
лектива, проявлять заботу о персонале, оказывать доверие замести-
телям и поощрять их инициативу, использовать методы убеждения
и принуждения, прислушиваться к мнениям персонала.
14—20 — высокая: умение координировать и направлять дея-
тельность коллектива, предоставлять самостоятельность наиболее
способным подчиненным, всемерно развивать инициативу и новые
методы работы, убеждать и оказывать моральную поддержку, быть
справедливым и тактичным в споре, изучать индивидуальные каче-
ства личности и социально-психологические процессы коллектива,
развивать гласность и критику, предупреждать конфликты и созда-
вать доброжелательную атмосферу.
8. Тест «Управленческая ситуация и направленность руководителя»
(по А.В. Батаршеву и А.О. Лукьянову)
Инструкция', выберите в каждой управленческой ситуации наи-
более предпочтительный для вас вариант поведения и запишите
букву выбранного варианта и номер ситуации.
Ситуация /. Ваш непосредственный начальник, минуя вас, дает
срочное задание вашему подчиненному, который уже занят выпол-
нением другого ответственного задания. Вы и ваш начальник счи-
таете свои задания неотложными. Выберите наиболее приемлемый
для вас вариант решения.
А.	Нс оспаривая задания начальника, буду строго придержи-
ваться должностной субординации, предложу подчиненному отло-
жить выполнение текущей работы.

5. Организационно-управленческая деятельность юриста
375
Б. Все зависит от того, насколько для меня авторитетен начальник.
В.	Выражу подчиненному свое несогласие с заданием начальни-
ка, предупрежу его, что впредь в подобных случаях буду отменять
задания, поручаемые ему без согласования со мной.
Г. В интересах дела предложу подчиненному выполнить нача-
тую работу.
Ситуация 2. Вы получили одновременно два срочных задания: от
вашего непосредственного и вашего вышестоящего начальника. Вре-
мени для согласования сроков выполнения заданий у вас нет, необ-
ходимо срочно начать работу. Выберите предпочтительное решение.
А. В первую очередь начну выполнять задание того, кого боль-
ше уважаю.
Б. Сначала буду выполнять задание, наиболее важное, на мой
взгляд.
В. Сначала выполню задание вышестоящего начальника.
Г. Буду выполнять задание своего непосредственного начальника.
Ситуация 3. Между двумя вашими подчиненными возник кон-
фликт, который мешает им успешно работать. Каждый из них в
отдельности обращался к вам с просьбой, чтобы вы разобрались и
поддержали его позицию. Выберите свой вариант поведения в этой
ситуации.
А. Я должен пресечь конфликт на работе, а разрешать кон-
фликтные взаимоотношения — это их личное дело.
Б. Лучше всего попросить разобраться в конфликте представи-
телей общественных организаций.
В.	Прежде всего лично попытаюсь разобраться в мотивах кон-
фликта и найди приемлемый для обоих способ примирения.
Г. Выясню, кто из членов коллектива служит авторитетом для
конфликтующих, и попытаюсь через него воздействовать на этих
людей.
Ситуация 4. В самый напряженный период завершения плано-
вого задания в отделе совершен неблаговидный поступок, нарушена
трудовая дисциплина, в результате чего допущен срыв задания. Ру-
ководителю неизвестен виновник, однако выявить и наказать его
надо. Как бы вы поступили на месте руководителя? Выберите при-
емлемый для вас вариант решения.
А.	Оставлю выяснение фактов по этому инциденту до оконча-
тельного выполнения задания.
Б. Заподозренных в проступке вызову к себе, круто поговорю с
каждым с глазу на глаз, предложу назвать виновного.
В.	Сообщу о случившемся тем сотрудникам, которым наиболее
доверяю, предложу им выявить конкретных виновных и доложить.

376
I. Деятельность юриста как психологический феномен
Г. После рабочего дня проведу собрание, публично потребую
выявления виновных и их наказания.
Ситуация 5. Вам предоставлена возможность выбрать себе за-
местителя. Имеется несколько кандидатур. Каждый претендент от-
личается следующими качествами.
А. Первый стремится прежде всего к тому, чтобы наладить доб-
рожелательные товарищеские отношения в коллективе, создать на
работе атмосферу взаимного доверия и дружеского расположения,
предпочитает избегать конфликтов, что нс всеми понимается пра-
вильно.
Б. Второй часто предпочитает в интересах дела идти на обост-
рение отношений «невзирая на лица», отличается повышенным
чувством ответственности за порученное дело.
В. Третий предпочитает работать строго по правилам, всегда ак-
куратен в выполнении своих должностных обязанностей, требова-
телен к подчиненным.
Г. Четвертый отличается напористостью, личной заинтересован-
ностью в работе, сосредоточен на достижении своей цели, всегда
стремится довести дело до конца, не придает большого значения
возможным осложнениям во взаимоотношениях с подчиненными.
Ситуация 6. Вам предлагается выбрать себе заместителя. Канди-
даты отличаются друг от друга следующими особенностями взаимо-
отношений с вышестоящим начальником:
А. Первый быстро соглашается с мнением или распоряжением
начальника, стремится четко, безоговорочно и в установленные
сроки выполнять все его задания.
Б. Второй может быстро соглашаться с мнением начальника, заин-
тересованно и ответственно выполнять все его распоряжения и зада-
ния, но только в том случае, если начальник авторитетен для него.
В. Третий обладает богатым профессиональным опытом и зна-
ниями, хороший специалист, умелый организатор, но бывает неу-
живчивым, трудным в контакте.
Г. Четвертый — очень опытный и грамотный специалист, но
всегда стремится к самостоятельности и независимости в работе, не
любит, когда ему мешают.
Ситуация 7. Когда вам случается общаться с сотрудниками или
подчиненными в неформальной обстановке, во время отдыха, к
чему вы более склонны?
А. Вести разговоры, которые ближе вам по деловым и профес-
сиональным интересам.
Б. Задавать тон беседе, уточнять мнения по спорным вопросам,
отстаивать свою точку зрения, стремиться в чем-то убедить других.

5. Организационно-управленческая деятельность юриста
377
В. Разделять общую тему разговоров, не навязывать своего мне-
ния, поддерживать общую точку зрения, стремиться нс выделяться
своей активностью, а только выслушивать собеседников.
Г. Стремиться не говорить о делах и работе, быть посредником
в общении, быть непринужденным и внимательным к другим.
Ситуация 8. Подчиненный второй раз не выполнил ваше зада-
ние в срок, хотя обещал и давал слово, что подобного больше не
повторится. Как бы вы предпочли поступить?
А. Дождусь выполнения задания, а затем сурово поговорю на-
едине, предупредив в последний раз.
Б. Не дожидаясь выполнения задания, поговорю с ним о при-
чинах повторного срыва, добьюсь выполнения задания, накажу за
срыв рублем.
В. Посоветуюсь с опытным работником, авторитетным в коллекти-
ве, как поступить с нарушителем. Если такого работника нет, вынесу
вопрос о недисциплинированности работника на собрание колзсктива.
Г. Не дожидаясь выполнения задания, передам вопрос о нака-
зании работника на решение «треугольника». В дальнейшем повы-
шу требования к работнику и контроль за исполнением работ.
Ситуация 9. Подчиненный игнорирует ваши советы и указания,
делает все по-своему, нс обращая внимания на замечания, нс ис-
правляя того, на что вы ему указываете. Как вы будете поступать с
этим подчиненным в дальнейшем?
А. Разобравшись в мотивах упорства и видя их несостоятель-
ность, применю обычные административные меры наказания.
Б. В интересах дела постараюсь вызвать его на откровенный
разговор, попытаюсь найти с ним общий язык, настроить на дело-
вой контакт.
В. Обращусь к активу коллектива: пусть обратят внимание на
его неправильное поведение и применят меры общественного воз-
действия.
Г. Попытаюсь разобраться в том, не делаю ли я сам ошибок во
взаимоотношениях с этим подчиненным.
Ситуация 10. В коллектив, где происходит конфликт между
двумя группировками по поводу внедрения новшеств, пришел но-
вый руководитель, приглашенный со стороны. Каким образом, по
вашему мнению, ему лучше действовать, чтобы нормализовать пси-
хологический климат в коллективе?
А. Прежде всего установить деловой контакт со сторонниками
нового, нс принимая всерьез доводы сторонников старого порядка,
вести работу по внедрению новшеств, воздействуя на противника
силой своего примера и примера других.

378
I. Деятельность юриста как психологический феномен
Б. Прежде всего попытаться разубедить и привлечь на свою
сторону сторонников прежнего стиля работы, противников пере-
стройки, воздействовать на них убеждением в процессе дискуссии.
В. Прежде всего выбрать актив, поручить ему разобраться и
предложить меры по нормализации обстановки в коллективе, опи-
раться на актив, поддержку администрации и общественных орга-
низаций.
Г. Изучить перспективы развития коллектива и улучшения по-
казателей его деятельности, поставить перед коллективом новые
перспективные задачи совместной деятельности, опираться на луч-
шие достижения и трудовые традиции коллектива, не противопос-
тавлять новое старому.
Ситуация //.В самый напряженный период завершения произ-
водственной программы один из сотрудников вашего коллектива
заболел. Каждый из подчиненных занят выполнением своей рабо-
ты. Работа отсутствующего также должна быть выполнена в срок.
Как поступить в этой ситуации?
А. Посмотрю, кто из сотрудников меньше загружен и распоря-
жусь: «Вы возьмете эту работу, а вы поможете доделать это».
Б. Предложу коллективу: «Давайте вместе подумаем, как выйти
из создавшегося положения».
В. Попрошу членов актива коллектива высказать свои предло-
жения, предварительно обсудив их с членами коллектива, затем
приму решение.
Г. Вызову к себе самого опытного и надежного работника и по-
прошу его выручить коллектив, выполнив работу отсутствующего.
Ситуация 12. У вас создались натянутые отношения с коллегой.
Допустим, что причины этого вам не совсем ясны, но нормализо-
вать отношения необходимо, чтобы не страдала работа. Что бы вы
предприняли в первую очередь?
А. Открыто вызову коллегу на откровенный разговор, чтобы
выяснить истинные причины натянутых взаимоотношений.
Б. Прежде всего попытаюсь разобраться в собственном поведе-
нии по отношению к нему.
В. Обращусь к коллеге со словами: «От наших натянутых взаи-
моотношений страдает дело. Лора договориться, как работать
дальше».
Г. Обращусь к другим коллегам, которые в курсе наших взаимо-
отношений и могут быть посредниками в их норматизации.
Ситуация 13. Вас недавно выбрали руководителем коллектива, в
котором вы несколько лет работали рядовым сотрудником. На 8 часов
15 минут вы вызвали к себе в кабинет подчиненного для выяснения

5. Организационно-управленческая деятельность юриста
379
причин его частых опозданий на работу, но сами неожиданно опо-
здали на 15 минут. Подчиненный же пришел вовремя и ждет вас.
Как вы начнете беседу при встрече?
А. Независимо от своего опоздания сразу же потребую объяс-
нить причину опозданий на работу.
Б. Извинюсь перед подчиненным и начну беседу.
В. Поздороваюсь, объясню причину своего опоздания и спрошу
его: «Как вы думаете, что можно ожидать от руководителя, который
так же часто опаздывает, как и вы?»
Г. В интересах дела отменю беседу и перенесу ее на другое время.
Ситуация 14. Вы работаете начальником отдела уже второй год.
Молодой сотрудник обращается к вам с просьбой отпустить его с
работы на четыре дня за свой счет в связи с бракосочетанием.
— Почему на четыре? — спрашиваете вы.
— А когда женился Иванов, вы ему разрешили четыре, — не-
возмутимо отвечает сотрудник и подаст заявление.
Вы подписываете заявление на три дня, согласно действующему
положению. Однако подчиненный выходит на работу спустя четыре
дня. Как вы поступите?
А. Сообщу о нарушении дисциплины вышестоящему начальни-
ку, пусть он решит.
Б. Предложу подчиненному отработать четвертый день в выход-
ной. Скажу: «Иванов тоже отрабатывал».
В. Ввиду исключительности случая (ведь люди женятся нечасто)
ограничусь публичным замечанием.
Г. Возьму ответственность за его прогул на себя. Просто скажу:
«Так поступать не следовало. Поздравлю, пожелаю счастья».
Ситуация 15. Вы — руководитель служебного коллектива. В пе-
риод ночного дежурства один из ваших сотрудников в состоянии
алкогольного опьянения испортил дорогостояшее оборудование.
Другой, пытаясь его отремонтировать, получил травму. Виновник
звонит вам домой по телефону и с тревогой спрашивает, что же им
теперь делать? Как вы ответите на звонок?
А. «Действуйте согласно инструкции. Прочтите ее, она у меня
на столе, и сделайте все, что требуется».
Б. «Доложите о случившемся вахтеру, составьте акт о поломке
оборудования, пострадавший пусть идет к дежурной медсестре. Зав-
тра разберемся».
В. «Без меня ничего не предпринимайте. Сейчас я приеду и
разберусь».
Г. «В каком состоянии пострадавший? Если необходимо, срочно
вызовите врача».

380
I. Деятельность юриста как психологический феномен
Ситуация 16. Однажды вы оказались участником дискуссии
нескольких руководителей о том. как лучше обращаться с подчи-
ненными. Одна из точек зрения вам понравилась больше всего.
Какая?
А. Первый: «Чтобы подчиненный хорошо работал, нужно
подходить к нему индивидуально, учитывать особенности его
лич и ости».
Б. Второй: «Все это мелочи. Главное в оценке людей — это их
деловые качества, исполнительность. Каждый должен делать то. что
ему положено».
В. Третий: «Я считаю, что успеха в руководстве можно добиться
лишь в том случае, если подчиненные доверяют своему руководите-
лю, уважают его».
Г. Четвертый: «Это правильно, но все же лучшими стимулами в
работе являются четкий приказ, приличная заработная плата, за-
служенная премия».
Ситуация 17. Вы — начальник отдела. После реорганизации вам
срочно необходимо пере комплектовать несколько отделений со-
гласно новому штатному расписанию. По какому пути вы пойдете?
А. Возьмусь за дело сам. изучу все списки и личные дела со-
трудников отдела, предложу свой проект на совещании коллектива.
Б. Предложу решить этот вопрос отделу кадров: ведь это их ра-
бота.
В. Во избежание конфликтов предложу высказать свои пожела-
ния всем заинтересованным лицам, создам комиссию по комплек-
тованию новых отделений.
Г. Сначала определю, кто будет возглавлять новые отделения,
затем поручу этим людям подать свои предложения по составу от-
делений.
Ситуация 18. В вашем коллективе имеется сотрудник, который
скорее числится, чем работает. Его это положение устраивает, а вас —
нет. Как вы поступите в данном случае?
А. Поговорю с этим человеком с глазу на глаз. Дам ему понять,
что ему лучше уволиться по собственному желанию.
Б. Напишу докладную вышестоящему начальнику с предложе-
нием сократить эту единицу.
В. Предложу начальнику отделения обсудить эту ситуацию и под-
готовить свои предложения о том. как поступить с этим человеком.
Г. Найду для этого человека подходящее дело, прикреплю на-
ставника. усилю контроль над его работой.
Ситуация 19. При распределении премии некоторые сотрудники
отдела посчитали, что их незаслуженно «обошли», это явилось по-

5. Организационно-управленческая деятельность юриста
381
кодом их жалоб начальнику отдела. Как бы вы отреа! провали на
эти жалобы на его месте?
А. Отвечу жалобщикам примерно так: «Премия утверждается и
распределяется вышестоящим руководителем, я тут ни при чем».
Б. «Хорошо, я учту ваши жалобы и постараюсь разобраться в
этом вопросе с вашим начальником отделения».
В. «Не волнуйтесь, вы получите свои деньги. Изложите свои
претензии на мое имя в письменной форме».
Г. Пообещав помочь установить истину, сразу же побеседую с
начальником отделения, его замом и другими сотрудниками отде-
ления. В случае подтверждения обоснованности жалоб предложу
начальнику отделения перераспределить премию в следующем ме-
сяце (квартале).
Ситуация 20. Вы недавно начали работать начальником отдела в
крупной юридической фирме, придя на эту должность из другого
учреждения. Еще нс все знают вас в лицо. До обеденного перерыва
еше два часа. Идя по коридору, вы видите трех служащих вашего
отдела, которые о чем-то оживленно беседуют и не обращают на
вас внимания. Возвращаясь через 20 .минут, вы видите ту же карти-
ну. Как вы себя поведете?
А. Остановлюсь, дам понять подчиненным, что я новый на-
чальник отдела. Вскользь замечу, что беседа их затянулась и пора
браться за дело.
Б. Спрошу, кто их непосредственный начальник. Вызову его к
себе в кабинет.
В. Сначала поинтересуюсь, о чем идет разговор. Затем пред-
ставлюсь и спрошу, нет ли у них каких-либо претензий к админи-
страции. После этого предложу пройти на рабочее место.
Г. Прежде всего представлюсь, поинтересуюсь, как обстоят де-
ла, как загружены работой, что мешает работать ритмично. Возьму
этих сотрудников на заметку.
Обработка результатов', тест измеряет четыре типа склонностей
или ориентации руководителя на выражение своей личной позиции
во взаимоотношениях с людьми:
Д — ориентация на интересы дела;
П — ориентация на психологический климат и взаимоотноше-
ния в коллективе:
С — ориентация на самого себя;
О — ориентация на официальную субординацию, соблюдение
инструкций.

382
1. Деятельность юриста как психологический феномен
Ключ
। Номер	Тип ориентации			
ситуи-				
ции	д	11		О
1		в	в	А
1 2	Б	А	г	В
1 3	А	Г	в	н	Б
' 4	А	В	Б	Г
5	Б			В
1 6	В	Б	Г	А
7	А	Г	Б	В
8	Л	в	6	I
1 9	Б "1	г" в	Г	1	А
ю	Г	Б	А	В
1 11	А	в	Г	В
12	В	г	Б	А
'	13	Г	Б	В	
14 1	Б	В	Г	А
. 15			В	Б
1 1А	Б	А	в	Г
1	17		В	А	Б
18	. _Б . |	I	Г		- *	J	1 - Б -
. 19		Б	В 1	А
. 20		г			в			а			Б	
Практические рекомендации
(по А. Аграшенкову)
I.	Методика формирования щелей деятельности
Постановка цели означает взгляд в будущее, ориентацию, а
также концентрацию сил и активности коллектива на гом, что
должно быть достигнуто. Нель описывает конечный результат. Бе 1
целей отсутствуют критерии оценки, по которым можно бычо бы
его измерить.
Искусство постановки цели — >то искусство управления. Без
целей невозможно контролировать процесс, а опенка трудовой дея-
тельности сотрудников имеет непрочную основу. Можно сказать,
что первейшая цель — >то определение целей.

5. Организационно-управленческая деятельность юриста
383
Обсуждайте цепи с подчиненными. Руководитель должен выра-
батывать цели вместе с сотрудниками и анализировать зоны ответ-
ственности каждого за их выполнение. Чем больше сотрудников
имеет возможность участвовать в выборе и постановке цели, тем
меньше требуется усилий для их убеждения в дальнейшем. Цели
руководителя — плохие цели хотя бы потому, что это «чьи-то чужие
цели». Хороший руководитель должен добиваться того, чтобы его
сотрудники считали поставленные цели своими. Тогда они смогут
помочь их осуществлению.
При проработке целей необходимо учитывать следующее прави-
ло: краткосрочные цели больше, чем долгосрочные, способствуют
внутренней мобилизации. Тому, кто хочет достичь поставленной
цели в течение года, кажется, что у него еще много времени. Он
постоянно откладывает начало выполнения задачи. Годовые цели
необходимо разбить на промежуточные (квартальные, месячные) и
по этим промежуточным осуществлять контроль результатов.
Не ставьте сразу слишком много задач, соразмеряйте объем ра-
боты с возможностями коллектива. Кто берется за все. чаше всего
ничего нс достигает. Важнее сконцентрироваться на немногих це-
лях, но всерьез.
Запомните эти рекомендации:
(1)	первейшая задача — определение целей;
(2)	формулируйте цели через количественные показатели, фик-
сируйте сроки;
(3)	различайте два типа целей: одни из них направлены вовне
организации, другие связаны с самой организацией;
(4)	вырабатывайте цели вместе с подчиненными;
(5)	разбивайте крупные цели на промежуточные, фиксируйте
сроки, контролируйте результаты;
(6)	концентрируйте свою деятельность на немногих целях;
(7)	согласовывайте цели по вертикали, по уровням управления,
и по горизонтали, по подразделениям;
(8)	работайте в координатах «цель — средство».
2.	Методика принятия решений
Эффективные решения — залог успешной деятельности любой
организации. Управленческое решение — это выбор определенного
курса действий из возможных вариантов.
Процесс подготовки и принятия решения включает следующие
основные этапы:
(1)	постановку проблемы;
(2)	выявление вариантов;
(3)	выбор оптимального варианта;

384
I. Деятельность юриста как психологический феномен
(4)	реализацию решения;
(5)	контроль результатов.
Постановка проблемы
Уясните исходную ситуацию. Для этого ответьте себе на сле-
дующие вопросы:
•	КТО должен решать (вы, другой человек, коллективный ор-
ган)?
•	ГДЕ, в каком месте, при каких обстоятельствах предстоит
принимать решение?
•	КОГДА требуется принять решение?
•	КАК, в какой форме должно быть выражено решение?
•	ЧТО обусловливает решение? В чем его цель, замысел? Для
чего оно служит? Зачем его нужно принимать?
Изложите проблему письменно — если не можете, значит, вы ее
не понимаете. Избегайте при этом чрезмерной обшности, некон-
крстности формулировок. Определите объекты, взаимосвязь между
ними; попытайтесь отобразить это на бумаге.
Выявление вариантов
Если вы хорошо проработали постановку проблемы, то почти
наверняка у вас уже есть возможные варианты решения. Теперь
основная задача — обеспечить полноту подбора таких вариантов.
Попробуйте по отношению к проблеме сформулировать вопро-
сы следующего типа:
•	Какие возможности есть для...
•	Что можно сделать, чтобы...
•	Как нужно себя вести, если...
Выбор опти мольного варианта
Чем следует руководствоваться при выборе единственного ре-
шения из многих вариантов.
Прежде всего руководствуйтесь здравым смыслом, опытом, ин-
туицией, прецедентами (похожими случаями, имевшими место
раньше). Они — ваши основные помощники, особенно при приня-
тии решений по стандартным ситуациям.
Проанализируйте вероятные последствия каждого варианта с
помошью вопросов:
•	Что я выигрываю?
•	Что я проигрываю?
•	Какие новые задачи встанут передо мною?
•	Какие обязанности у меня появятся?
•	Какая новая ситуация возникнет?
•	Какие возможны побочные результаты?
•	Потребуются ли новые решения?

5. Организационно-управленческая деятельность юриста
385
Понятно, что вопросы мо1ут формулироваться и относительно
организации, группы лиц и пр.
Если оптимальное решение не найдено, не спешите действо-
вать. Это полезно по двум причинам:
(1) может измениться ситуация и потребуется решать другую за-
дачу (или не решать никакой);
(2) если после активной проработки вариантов вы переключи-
тесь на другие дела, ваше подсознание продолжит работать
над незавершенной проблемой. По этой причине полезно
перенести окончательное решение на утро следующего дня.
Разбейте проблем} на этапы, примите частичное решение, ко-
торое позволит начать работу. Возможно, по мере развития ситуа-
ции принятие окончательного решения облегчится.
Если и это не поможет, применяйте «правило наименьшего
худшего»: выбирайте лучшее решение из имеющихся плохих.
При этом важно избежать типичных ошибок следующим образом:
(1)	не откладывайте принятие решения; потом для его подго-
товки может не оказаться времени;
(2)	задумывайтесь о возможных последствиях решения;
(3)	не ориентируйтесь в качестве критерия только на себя и
собственную выгоду;
(4)	не считайте себя непогрешимым и не отказывайтесь от советов;
(5)	учитесь на ранее принятых решениях, избегайте совершать
одни и те же ошибки;
(6)	не решайте только по вдохновению исходя из симпатий, на-
строений, отбрасывая всякие рациональные соображения.
Реализация решения
Собственно, в реализации принятых решений и заключается ос-
новное содержание повседневной деятельности руководителя. А эта
деятельность, в свою очередь, состоит из множества компонентов.
Контроль результатов
Контроль — одна из важнейших управленческих задач. Это по-
стоянное сравнение того, что есть, с тем, что должно быть. Контро-
лировать может только тот, кто знает, что должно быть, и своевре-
менно делает это знание достоянием других.
Контроль результатов — важный элемент целостного цикла
принятия решений. Без контроля выполнения принятых решений,
без доведения решений до конкретных результатов вы обрекаете
себя на вечную борьбу с текучкой, а свой коллектив — на застой и
неудачи. Полезно иметь запасной план, если на этапе промежуточ-
ного контроля результатов обнаружатся крупные недостатки приня-
того ранее решения.

386
I. Деятельность юриста как психологический феномен
Важным способом контроля является беседа руководителя с
подчиненным. Возможность побеседовать с начальником, устано-
вить с ним контакт является желанием почти каждого сотрудника.
Накопленный опыт свидетельствует о том, что стремление к подоб-
ному разговору ощутимо возрастает, если он ведется неформально,
неоскорбительно, конструктивно, в духе взаимного уважения. На-
личие контроля подчеркивает очевидную значимость контролируе-
мой деятельности. Долговременное отсутствие контроля и интереса
со стороны руководства демонстрирует малую значимость работы в
глазах выполняющего ее сотрудника.
Не следует откладывать контроль за результатом к конечному
сроку. Чем больше расстояние от старта до финиша, тем важнее
промежуточные финиши и соответствующий контроль. При контро-
ле промежуточных результатов полезно задавать себе такие вопросы:
•	Чему мы научились?
•	Что в следующий раз нужно делать иначе?
•	В чем причина отклонений от намеченного?
•	Какие выводы следует сделать для выработки новых целей?
Ошибки контроля
С л у ч а й н ы й, эпизодический контроль.
Контроль не должен ограничиваться инцидентами. Он должен уп-
реждать отклонения в работе, а нс становиться следствием таких
отклонений. Руководителем и исполнителем заранее планируются
согласованные даты и предметы контроля.
Всеобъемлющий контроль. Некоторые руководи-
тели считают, что все, не проверенное ими лично, содержит много
ошибок. Контроль руководителем всего и вся делает сотрудников
несамостоятельными, порождает иждивенческие настроения; все
вопросы начинают решаться только с его участием.
Скрытый контроль. Такой контроль некорректен и
унизителен для руководителя.
Контроль для проформы. Формальный контроль
плох уже потому, что не обеспечивает реального отслеживания хода
выполнения задач. Это всегда чувствуют подчиненные.
Контроль как проявление общего недове-
рия. Подозрительность, как правило, свидетельствует о неуверен-
ности руководителя в себе. Если у него нет здорового чувства соб-
ственного достоинства, он чувствует угрозу, исходящую от других.
Н е и н ф о р м ир о в а н и е сотрудника о ре-
зультатах контроля. Негативные итоги контроля бес-
плодны, если не становятся предметом обсуждения. Возможно, вы
уверены в правильности своих выводов, внесите ясность как можно

5. Организационно-управленческая деятельность юриста
387
раньше. Только своевременное доведение результатов контроля до
сотрудника поможет сделать ему правильные выводы. Ведите со-
вершенно нормальный, открытый, заинтересованный разговор.
Поверхностный контроль. Например: контроль
пребывания сотрудника на рабочем месте вместо контроля резуль-
татов его работы.
Поиски «козла отпущения». Происходит подмена
действительного контроля поиском «крайнего».
Контроль как управленческую функцию можно разделить на два
вида по предмету, объекту контроля. Во-первых, это контроль про-
цесса и результатов деятельности коллектива (группы, службы, от-
дела). Во-вторых, это периодический контроль деятельности и про-
фессионального роста каждого сотрудника. Для осуществления по-
добного контроля может быть предложена такая схема:
(I)	разработка и согласование с конкретным сотрудником задач
и стандартных требований для соответствующей штатной
единицы. При этом следует ограничиться максимум тремя
задачами;
(2)	обсуждение результатов выполнения поставленных задач со-
вместно с сотрудником один раз в квартал;
(3)	подведение итогов работы в конце года;
(4)	последующее расширение задач и требований как стимулов
развития сотрудника (в сочетании с материальным возна-
граждением).
3.	Рациональное использование рабочего {служебного) времени
Организация вашего рабочего (служебного) дня должна соответ-
ствовать основному принципу: «Работа должна подчиняться мне, а
не наоборот».
Далее приводятся рекомендации, которые призваны помочь
следовать этому принципу. Выберите из них те, которые близки
вам. Важно, чтобы вы нашли свой личный стиль. Для вас этот
стиль — самый лучший:
(1)	начинайте день с хорошим настроением;
(2)	идите на работу не спеша. И не говорите, что у вас для это-
го нет времени;
(3)	начинайте работу по возможности в одно и то же время;
(4)	приступайте к работе без раскачки. Откажитесь от такого
утреннего ритуала, как пространные обсуждения новостей
или вчерашней телепередачи. Перенесите это на менее на-
пряженное время, например на послеобеденное;
(5)	пересмотрите составленный накануне вечером план дня,
внесите коррективы;

388
I. Деятельность юриста как психологический феномен
(6)	самое продуктивное утреннее время посвятите решению
ключевых задач;
(7)	старайтесь отклонять дополнительно возникающие неот-
ложные проблемы;
(8)	избегайте незапланированных импульсивных действий;
(9)	своевременно делайте паузы, соблюдайте размеренный
темп. Оптимальное соотношение: один час работы — 10
минут перерыв;
(10)	небольшие однородные задачи старайтесь выполнять се-
риями;
(11)	используйте незапланированные паузы в работе. Сразу за-
давайте себе вопрос: «Как я могу эффективно использовать
эти минуты?»;
(12)	ишите способы избежать регулярных посягательств на ваше
время со стороны ближайших коллег и подчиненных, если
они заходят в ваш кабинет в любое время;
(13)	выделяйте спокойный (закрытый) час для важных дел,
творческой работы, самообразования;
(14)	в конце дня:
•	завершите несделанное;
•	просмотрите дневной план, подведите итоги;
•	составьте план на следующий день;
•	хотя бы часть дороги домой пройдите пешком.
4.	Принципы организации труда
Какими должны быть принципы организации труда, в макси-
мальной степени мотивирующие его?
Любые действия должны быть осмысленными. В первую оче-
редь это относится к тому, кто требует действий от других.
Большинство людей испытывает удовольствие от работы, отве-
чая за нее, удовлетворяя свою потребность в личной причастности
к результатам деятельности, к работе с людьми. Они хотят, чтобы
их действия были важны для кого-то конкретно. Отмечайте это.
Каждый на своем рабочем месте хочет показать, на что способен.
Он хочет доказать свои способности и свою значимость. Он не хочет,
чтобы в тех вопросах, в которых компетентен именно он, решения
принимались без его участия. Всегда учитывайте данный фактор.
Каждый стремится выразить себя в труде, добиться каких-то ре-
зультатов, иметь доказательство того, что он может что-то сделать.
Данное «что-то» по возможности должно получить имя своего соз-
дателя. Это относится как к сотруднику, так и к группе.
Практически каждый имеет собственную точку зрения на то,
как можно улучшить свою работу, ее организацию. Он хочет реали-

5. Организационно-управленческая деятельность юриста
389
зовать свои цели и рассчитывает на то, что его предложения встре-
тят заинтересованно.
Людям нравится ощущать свою значимость. Каждый сотрудник
хочет видеть, что его труд важен для общего успеха.
Каждый человек стремится к успеху. Успех — это реализован-
ные цели. У сотрудников выработаны цели, достижение которых
поддастся измерению по уровню и срокам выполнения. Успех без
признания приводит к разочарованию. Каждый хорошо работаю-
щий сотрудник с полным правом рассчитывает на признание и по-
ощрение — материальное и моральное.
По тому, каким способом, в какой форме и с какой скоростью
сотрудники получают информацию, они оценивают, какова их ре-
альная значимость в глазах непосредственного начальника. Если их
доступ к информации затруднен, если информацию они получают с
опозданием, они чувствуют себя приниженными.
Сотрудники негативно относятся к тому, чтобы решения об из-
менениях в их работе и рабочих местах, даже если эти изменения
позитивны, принимались без учета их знаний и опыта.
Каждому требуется информация о качестве собственного труда.
Сотруднику она нужнее, чем его начальнику. К тому же она должна
быть оперативной, чтобы он мог вносить коррективы в свои действия.
Большинство людей стремится в процессе работы приобрести
новые знания. Повышенные требования, дающие шанс дальнейше-
го развития, принимаются гораздо охотнее, чем заниженные. Если
работа примитивна и не предоставляет возможности для развития,
лучше практиковать смену видов деятельности.
Сотрудники остро реашруют, если их старания и полученные
результаты приводят только к тому, что их еше больше загружают,
особенно тогда, когда это никак не компенсируется материально.
5.	Кабинет руководителя
Главные требования к хорошему деловому кабинету: чистота,
удобство, простор, добротность, кроме того, подобранная со вкусом
обстановка и обязательно — индивидуальность.
В кабинете должно быть организовано два главных самостоя-
тельных центра: стол хозяина кабинета и уютный уголок для не-
формальных бесед.
Стены и потолок кабинета должны быть светлые, особенно если
площадь его невелика. Лучший цвет — светло-голубой или светло-
бежевый. Чтобы несколько «снизить» очень высокий потолок, его
нужно покрасить светло-голубой краской. Это придаст комнате
уют. В вытянутом кабинете длинные стены можно покрасить в бо-
лее темный цвет, поставить шкафы.

390
I. Деятельность юриста как психологический феномен
Хорошо, если из окон кабинета открывается красивый пейзаж. Ес-
ли же вид из окон не впечатляет, лучше держать их занавешенными.
Книжные шкафы украшают кабинет. Они не должны быть мас-
сивными. В них можно поставить книги, справочную литературу,
магнитофон, телевизор, видеоаппаратуру. Не помешают и несколь-
ко изящных сувениров, желательно имеющих отношение к вашей
деятельности. Документы лучше хранить в специальном шкафчике
сбоку или позади письменного стола.
Письменный стол должен быть массивным, добротным. Стул к
нему лучше подобрать солидный, со спинкой, доходящей до затыл-
ка. Перед письменным столом должен стоять, образуя с ним букву Т,
небольшой стол для посетителей со стульями по обе его стороны.
Лучшие цвета для стульев — темные: бордовые, коричневые, зеле-
ные. Полезно иметь сбоку письменного стола также небольшой
столик с персональным компьютером, с телефонами и журнальный
столик.
Доверительные беседы удобно вести, сидя рядом на небольшой
кушетке или на нескольких удобных стульях, расположенных во-
круг небольшого низкого столика у одной из стен кабинета.
Проводя в кабинете совещания, демонстрационный материал
(схемы, таблицы, диаграммы) целесообразно развешивать на боко-
вых стенах кабинета, а не у себя за спиной.
Полезно сфотографировать интерьер кабинета от входной двери
и оценить по фотографии впечатление, которое он производит на
входящего. Он должен вызывать ощущение надежности, деловито-
сти, гармонии.
Кабинет деловой женщины мало отличается от кабинета муж-
чины. Но некоторые дополнительные советы дать необходимо (они
могут пригодиться и мужчинам).
В кабинете не должно быть никаких предметов одежды, обуви,
галантереи и т.п. Не следует ставить на письменный стол фотогра-
фии. Женщина должна быть более избирательна в подборе мебели,
других предметов обстановки, ибо требования к ее вкусу будут вы-
ше, чем к мужскому. Вместе с тем этот выбор не должен носить
чисто женского, очень уж лирического характера: все по делу, стро-
го, но мягче, чем у мужчины.
6.	Каким должен быть успешный руководитель
1.	Может установить и поддерживать отношения с равными се-
бе людьми.
2.	Способен быть лидером.
3.	Способен построить систему коммуникаций в ор!анизации,
получать надежную информацию и эффективно ее оценивать.

5. Организационно-управленческая деятельность юриста
391
4.	Обладает способностью принимать нестандартные управлен-
ческие решения в условиях, когда альтернативные варианты дейст-
вий неясны или сомнительны.
5.	Способен найти оптимальный вариант решения в условиях
ограниченного времени.
6.	Может идти на оправданный риск и на внедрение нововве-
дений в организации.
7.	Имеет склонность к самоанализу, понимает роль лидера в
организации, умеет видеть, какое влияние он оказывает на орга-
низацию.
8.	Обладает высокой сопротивляемостью к фрустрации (состоя-
ние, возникающее у человека при столкновении с препятствиями,
которые он субъективно воспринимает как непреодолимые), хладно-
кровен.
9.	Поощряет участие членов коллектива в обсуждении проблем,
способен отказаться от своей точки зрения, если докажут, что она
неоптимальна.
10.	Обсуждает свои качества, принимает замечания, но при этом
сохраняет уверенность в себе.
11.	С выдержкой относится к победам и поражениям.
12.	Может выйти проигравшим без чувства поражения и при-
няться за решение новых проблем.
13.	Способен удерживать высокий уровень усилий, энергичен.
14.	Компетентен в специфических проблемах управления.
15.	Переводит свои идеи на язык, понятный людям.
16.	Высказывает подчиненным только конструктивную критику,
стремясь помочь им лучше проявить себя профессионально.
17.	Дает понять людям, что в основном поддерживает то, что
пользуется уважением в коллективе.
18.	Прилагает усилия по защите личного достоинства своих
подчиненных, жестко пресекает любые попытки нанесения им мо-
рально-психологических травм.
19.	Предоставляет подчиненным как можно больше свободы для
служебных действий, допуская при этом компромиссы, но не про-
являя беспринципности.
20.	Способен вызвать к себе расположение.
21.	Концентрирует внимание на поставленных приоритетных
целях, по вкладу в их реализацию оценивает подчиненных.
22.	Служит примером эффективности использования рабочего
времени, делится со своими коллегами рациональными приемами
достижения этого.
23.	Умеет ясно, точно, коротко выразить мысли словами.

392
I. Деятельность юриста как психологический феномен
24.	Способен видеть изменения, происходящие как внутри ор-
ганизации, так и вне ее.
25.	Готов начать процесс нововведений, управлять им и исполь-
зовать в интересах организации.
26.	Способен нести ответственность за порученное дело.
27.	Открыт для общения со всеми подчиненными. Внимателен к
их деловым предложениям. В разнообразных формах выражает за
это благодарность.
28.	Постоянно занимается выявлением «звезд» в своем окруже-
нии. Отрабатывает техноло! ию индивидуальной работы, ориентиро-
ванной на их активное включение в управленческую деятельность.
Из «звезд» формирует кадровый резерв на выдвижение.
29.	Тщательно продумывает работу по созданию условий для про-
фессиональной самореализации подчиненных, обеспечению условий
для их карьеры. Для него приоритетно поощрение каждого за прояв-
ленное деловое честолюбие при выполнении служебных обязанностей.
30.	В состоянии разрешать конфликты, выступать в роли по-
средника между конфликтующими сторонами, уре1улировать не-
приятности, порождаемые психологическим стрессом, но не спе-
шит включаться в разрешение межличностных конфликтов, возни-
кающих в подразделениях. Ими занимаются его функциональные
помощники и «звезды» коллектива. Сам руководитель выступает в
роли арбитра или человека, ставящего точки в конфликте по итогам
его разбирательства. Учит руководителей более низкого звена раз-
решать конфликты, помогая им обретать профессиональный опыт
построения здоровых взаимоотношений в своих коллективах.
Профессионализм руководителя — постоянно возрастающая ве-
личина. Он призван являть собой образец повышения уровня своих
теоретических знаний и практических навыков, общекультурного
роста. Крайне важна систематическая демонстрация им хорошего
владения технологией интеллектуального самовыражения при вы-
работке управленческих решений.
В зависимости от управленческой ситуации руководителю при-
ходится исполнять разнообразные «роли», которые определяются
его положением в организации. Таких ролей достаточно много:
(I)	администратор (наблюдает за исполнением);
(2)	плановик (разрабатывает методы и средства, с помощью
которых другие достигают цели);
(3)	политик (устанавливает цели и линию поведения в группе,
организации);
(4)	эксперт (человек, к которому обращаются как к источнику
достоверной информации или как к квалифицированному
специалисту);

5. Организационно-управленческая деятельность юриста
393
(5)	представитель (коллектива во внешней среде);
(6)	регулятор (отношений внутри группы, организации);
(7)	источник (идей, информации, поощрений и наказаний);
(8)	судья (а также миротворец);
(9)	символ (пример, лицо коллектива);
(10)	диктатор (человек, отменяющий индивидуальную ответст-
венность: «Все претензии ко мне, действуйте от моего име-
ни», «Передайте, что я приказал»);
(11)	старший товарищ (к которому обращаются за помощью);
(12)	«козел отпущения» (человек, отвечающий за все в случае
неудачи).
Выделенные роли являются, по существу, набором тех умений и
навыков, которыми должен обладать сильный руководитель. Суще-
ствует и перечень признаков слабого руководителя.
7.	Как проводить деловые совещания
1.	Прежде всего нужно подумать о том, какую цель вы как ру-
ководитель ставите, проводя конкретное совещание. Цель совеща-
ния — это описание требуемого результата, нужного типа реше-
ния, желательного итога работы (возможные варианты целей:
предварительный обмен мнениями, подготовка рекомендаций для
принятия решения, принятие решения по вопросу и пр.). Тема
совещания — это предмет обсуждения. Чем более точно и в нуж-
ном направлении сформулирован предмет обсуждения, тем боль-
ше шансов получить нужный результат. Тема должна быть сфор-
мулирована так, чтобы заинтересовать каждого участника совеща-
ния. Каждый должен знать, что он вносит свой вклад в решение
общей задачи. Темы становятся интересными, когда они сформу-
лированы конкретно.
2.	Выносить на обсуждение нужно только те вопросы, которые
не удается решить в рабочем порядке. Повестка совещания — это
письменный документ, рассылаемый заранее участникам совеща-
ния и включающий в себя следующую информацию:
•	тема совещания;
•	цель совещания;
•	перечень обсуждаемых вопросов;
•	время начала и окончания совещания:
•	место, где оно будет проходить;
•	фамилии докладчиков, содокладчиков, ответственных за
подготовку вопросов;
•	время, отведенное на каждый вопрос;
•	место и время, где можно ознакомиться с материалами по
каждому вопросу.

394
I. Деятельность юриста как психологический феномен
Заранее разосланная (в крайнем случае оглашенная), хорошо
продуманная повестка совещания даст возможность участникам
лучше подготовиться и, следовательно, повысить свою отдачу на
самом совещании (а руководителю — требовать такую отдачу).
3.	Лучше, если время совещаний определено распорядком, ус-
тановленным в организации (отделе). Внеплановые совещания вы-
бивают из ритма, снижают культуру делового общения, лишают
руководителя возможности планировать свое рабочее время и рас-
поряжаться им. срывая запланированные встречи и дела.
Чтобы не сбивать сотрудников с рабочего ритма, целесообраз-
но устраивать совещания в конце рабочего дня или во второй по-
ловине.
Длительность совещания не должна превышать пол утора-двух
часов (после двух часов непрерывной работы большинству участни-
ков по чисто физиологическим причинам становится безразлично,
как решится вопрос).
4.	Оптимальное число участников совместных обсуждений 5—7 че-
ловек. Увеличение количества приглашенных резко снижает сред-
ний коэффициент участия (ипи отдачи) присутствующих, одновре-
менно удлиняя совещание. Поэтому целесообразно количество при-
глашенных свести к минимуму. Лучше всего, когда при разнород-
ной повестке совещания состав его участников является перемен-
ным: липам, чьи вопросы обсуждены, разрешается покидать сове-
щание, а другие участники, чей вопрос рассматривается не первым,
приглашаются на соответствующее время.
Некоторых сотрудников можно вместо приглашения на всякий
случай попросить находиться на своем рабочем месте неотлучно в
указанный интервал времени, чтобы при необходимости вызвать
или получить справку по телефону.
Желательно, чтобы в число участников совещания входили лю-
ди, способные в холе коллективной мыслительной деятельности
выполнить роль «эксперта*, «генератора идей», «критика».
5.	Предварительное (за несколько дней) оповещение участников
с передачей им повестки дня — важный элемент подготовки сове-
щания. В качестве приложения к повестке могут рассылаться про-
екты решений, тезисы докладов, справки. Очень хорошо, если до
начала совещания лицам, готовящим вопросы, предусмотрительно
передаются замечания от участников совещания по проектам реше-
ний, тезисам выступлений.
6.	Заранее проинструктируйте подчиненных (участников сове-
щания) о правилах поведения на совещании. Кратко их можно све-
сти к следующим положениям.

5. Организационно-управленческая деятельность юриста
395
Представляйте себя в своих высказываниях. Говорите «я» вме-
сто «мы» или безличной формы. Оборот речи с использованием
местоимения «мы» — почти всегда игра в прятки. Говорящий не
берет на себя полную ответственность за то, что он говорит.
Если вы задаете вопрос, скажите, зачем его задаете, что он зна-
чит для вас. Вопросы не должны оставлять сомнений в том, почему
они задаются. Вопросы-ловушки отравляют обстановку. В высказы-
ваниях будьте самим собой, не играйте роль, выбранную самостоя-
тельно или ожидаемую от вас другими. Если считаете, что нужно
промолчать — промолчите.
Воздерживайтесь, насколько возможно, от интерпретации чужих
мыслей. Выражайте собственную позицию. Старайтесь не делать
неоправданных обобщений.
Говорите не о поступках и мыслях других, а о вашем восприятии
этих поступков и мыслей, т.е. формулируйте суждения на языке
«Я-сообщений», а не «Вы-утверждений». Вместо «Вы вот туг ошиб-
лись» лучше сказать: «Мне показалось, что вкралась ошибка...»
7.	Установлено, что при прочих равных условиях чаше начина-
ют конфликтовать люди, сидяшие друг против друга, и реже — те,
которые сидят рядом. Руководитель, зная характеры приглашенных,
может, не привлекая к этому внимания, посадить участников так,
чтобы не оказались напротив друг дру1а те, кто может сорваться и
помешать рассмотрению вопроса.
8.	Цели и функции руководителя. Главная цель руководителя на
совещании — найти по всем вопросам повестки дня оптимальное
решение за минимальное время. Для ее достижения он должен
обеспечить отдачу от каждого участника и придать конструктивный
характер обсуждению в целом.
Руководитель должен регулировать направленность, деловитость
выступлений. Для этого следует не допускать отклонений в сторо-
ну, затягивания выступлений, стимулируя конкретность, наличие
содержательного анализа и реальных предложений. Если начало
обсуждения выявило неподготовленность вопроса, то необходимо
решительно снимать его с обсуждения и высказать замечание гото-
вившему вопрос.
Выступления некоторых участников могут отличаться излишней
категория ностью, безапелл я цион ностью в отношен и и как своих
предложений, так и предложений, исходящих от других. Такой тон
может нанести серьезный ущерб дискуссии, перевести ее в борьбу
честолюбий. Поэтому руководитель должен следить, чтобы выступ-
ления были корректны; с этой целью можно регулировать их оче-
редность. Руководитель внимательно следит за ходом совещания,

396
I. Деятельность юриста как психологический феномен
контролирует содержание выступлений, делает необходимые запи-
си, короткими репликами акцентирует внимание присутствующих
на наиболее ценных предложениях выступающих.
9.	Если цель совещания заключается в обмене информацией и
постановке очередных задач по ходу текущей работы, то в совещании
должны участвовать лишь руководители подразделений. На таком
заседании следует коротко рассказать о положении дел, так как не
исключено, что некоторые из присутствующих могут быть не знако-
мы с проблемой в целом. Затем необходимо сообщить о ходе выпол-
нения решений, принятых на предыдущем совещании. Если что-то
застопорилось, не стоит искать виновных: будет потеряно время на
ожесточенные споры, а главное — взаимные обвинения могут раско-
лоть команду. Зато следует четко сформулировать задачи на будущее.
10.	Если цель совещания — решение конкретной проблемы, то
к работе в нем необходимо привлечь тех, без кого дело не сдвинет-
ся с места, и тех, кто способен предложить свой вариант решения
данной проблемы. Участников совещания необходимо обеспечить
информацией по проблеме, четко и однозначно сформулировать
задачу. Это желательно сделать заранее, чтобы люди смогли подго-
товить свои предложения. Попробуйте мысленно распределить роли
между участниками: первый будет вносить предложения, второй
сможет оценить их с одной точки зрения, третий — с другой, чет-
вертый окончательно сформулирует решение... В том порядке, ко-
торый вам кажется наиболее верным, и следует предоставлять слово
участникам обсуждения.
И. Порядок выступлений должен быть таким, при котором их
очередность будет обратной авторитету и положению выступающе-
го: тогда над участниками с более низким статусом не будет довлеть
уже высказанное суждение более авторитетных коллег.
Каждый участник должен быть поставлен перед необходимо-
стью высказаться. Ясно, что этого можно добиться при сравнитель-
но небольшом количестве совещающихся. Но если присутствующий
ни разу нс высказался, нужен ли он на совещании?
12.	Соблюдение процедуры нормализует ход совещания. Начи-
наться и заканчиваться оно должно в строго назначенное время,
чтобы не подрывать доверия к руководителю и к готовившим его.
Одна из задач руководителя — предварительно согласовать, а
затем не позволять нарушать регламент выступлений.
13.	Совещание, как правило, начинается с вступительного слова
руководителя, в котором он формулирует цели и задачи предстоящей
работы. Порядок работы может быть различным. Если на обсужде-
ние выносятся заранее подготовленные предложения, то они дово-

5. Организационно-управленческая деятельность юриста
397
дятся до присутствующих, после чего обсуждаются. Если это не сде-
лано, то предлагается вносить предложения, а уж затем их обсуждать.
Можно заранее полностью подготовить текст выступления,
можно ограничиться тезисами. При необходимости целесообразно
использовать видео- и аудиосредства. Очень хорошо при обсужде-
нии наиболее важных тем заранее подготовить текст и раздать его
участникам заседания.
Не нужно растягивать выступление. Оно должно быть динамич-
ным, конструктивным, конкретным. Если монологи не даются, то
следует ограничиться коротким выступлением. Основное внимание
лучше уделять заключительной фазе совещания, брать на себя
обобщение и выводы по выступлениям его участников.
Не стоит в выступлении охватывать большой круг вопросов. До-
статочно остановиться на кардинальной основополагающей идее, но
ее нужно изложить убедительно, доказательно, доходчиво. В ходе
выступления необходимо контролировать себя и аудиторию. При
первых признаках ослабления внимания со стороны присутствующих
целесообразно использовать известные приемы для его мобизизации.
14.	Даже при самой тщательной подготовке совещания вы не
добьетесь успеха, если не будете контролировать дискуссию. Для
этого возможно применение следующих приемов:
а)	для сохранения единства участников совещания:
•	разрядить обстановку в конфликтной ситуации;
•	не принимать чью-то сторону до окончательного подведения
итогов;
•	защищать того, кто имеет меньше опыта, работает недавно;
б)	для мобилизации участников совещания:
•	не расслабляться самому и не давать выключаться из работы
другим;
•	избегать повторов;
•	не оставлять без внимания даже самое незначительное пред-
ложение, если оно хоть как-то поможет делу;
в)	для фокусировки внимания на обсуждаемой задаче:
•	основываться на фактах:
•	записывать вносимые предложения;
•	выстраивать их так, чтобы в глазах присутствующих склады-
валась целостная картина.
г)	для активизации участников совещания:
•	в целях усиления доказательности тех или иных положений
ставить дополнительные вопросы;
•	высказать одобрительное замечание в адрес участника,
внесшего конструктивное предложение.

398
I. Деятельность юриста как психологический феномен
15.	Длинные и туманные выступления можно прерывать. Разу-
меется, делать это следует тактично, не давая волю раздражению,
не задевая самолюбия подчиненного, не сковывая его инициативу.
Повторять такой прием не стоит. На первый раз следует на-
браться терпения и выслушать, что будет говорить этот сотрудник,
а на будущее (при подготовке очередного совещания) попробовать
провести индивидуальный предварительный разговор. Можно ис-
пользовать подробное протоколирование, стенографирование или
запись на магнитную ленту, а затем в удобной, необидной форме
предложить этому подчиненному прочитать или прослушать свое
выступление.
16.	В конце совещания следует кратко подвести его итоги, по-
благодарить участников за высказанные конструктивные предложе-
ния, поставить задачи по реализации принятых решений.
8.	Как обращаться с подчиненными
1.	Как обращаться с подчиненным, который от одного критиче-
ского слова становится очень раздражительным и настороженным?
У вас может возникнуть желание использовать благоприятный
момент и мягко подготовить такого сотрудника к плохим новостям.
Попробуйте обратное: перейти прямо к делу. Например: «Должен
вам сказать, что я очень огорчен небрежностью и неполнотой под-
готовленного вами документа. Мне кажется, это не то, о чем мы
договари вал ись».
Обидчивый человек начнет много говорить, злиться, смущаться
и наверняка представит объяснения и доказательства, что в этом
нет его вины. Он может даже заявить, что вообще никаких проблем
нет, а ваши обвинения необоснованны.
Вы должны сохранять твердость, пока критикующий не выска-
жется до конца. Поставьте его перед тем фактом, что проблема дей-
ствительно существует.
Возможно, вы получите дополнительный заряд эмоций и логи-
ческих обоснований. Выслушайте. Не соглашайтесь, пока не обна-
ружите, что его объяснения действительно достойны нашего вни-
мания. Продолжайте возвращаться к вопросу. Не позволяйте себя
уговорить. И нс прекращайте беседу, пока не услышите тот ответ,
который вам нужен.
2.	Вслед за кратким выговором вы сказали сотруднику несколь-
ко добрых слов. В конце разговора вы поняли, что критика не была
воспринята. Вероятно, он услышал только приятную часть разгово-
ра. Ваши действия?
Опасность смешивания отрицательных и положительных отзы-
вов состоит в том, что положительные моменты могут ослабить от-

5. Организационно-управленческая деятельность юриста
399
рицательные до такой степени, что последние не будут восприняты
всерьез или не запомнятся. Но нередко руководители пытаются
смягчить болезненность критики (как для себя, так и для крити-
куемых подчиненных), говоря что-нибудь приятное о сотрудниках,
заслуживающих критического замечания. Здесь следует учитывать
стремление большинства людей к положительным результатам сво-
его труда. Можно с уверенностью сказать, что они воспримут кри-
тику, если она откровенна и полезна. Не следует ограничиваться
только критикой неверных поступков, надо объяснять, как их мож-
но исправить. Подчиненные должны знать, что могут рассчитывать
на доброе отношение руководителя после того, как они допустили
проступок. Взаимоотношения руководителя с таким подчиненным
после критического разбора должны быть ровными, доказывающи-
ми, что он отреагировал лишь на конкретный проступок, а не на
все действия сотрудника.
3.	Всякий раз, когда вы ведете серьезный разговор с одним из ва-
ших подчиненных, критикуете его работу и спрашиваете, почему он
так поступает, он ограничивается молчанием. Как изменить ситуацию,
ведь наверняка вам это неприятно, вы расстраиваетесь и злитесь?
Сотруднику, без сомнения, кажется, что он нашел хороший
способ выражать вам свое недовольство. Попытайтесь поменьше
разговаривать с ним, скажите то, что хотели, и попросите дать от-
вет. После этого храните молчание. Смотрите на него. Возможно,
он начнет испытывать то же напряжение, что и вы. Не прерывайте
молчания, иначе вы дадите ему возможность выйти из сложившей-
ся ситуации. В конце концов подчиненный поймет, что нс может
уйти, не дав ответа.
4.	Вы критикуете одну свою подчиненную, которая в ответ реа-
гирует очень эмоционально и плачет. Вам приходится сворачивать
беседу. Как добиться того, чтобы она все-таки узнала ваши сообра-
жения?
Слезы оказывают сотруднице хорошую помощь, хотя возможно,
что ее желание удержать вас от критики является неосознанным.
Она будет давать волю своим чувствам всякий раз, когда вы будете
критиковать ее, поскольку ей удалось таким образом избежать не-
приятного разговора.
Следовательно, выход состоит в том, чтобы не прерывать своих
критических высказываний. Когда она начнет плакать, дайте ей
время успокоиться, затем продолжайте, Не останавливайтесь, пока
не скажете всего, что считаете необходимым, и в особенности пока
не получите от нее обещания исправить ошибку, за которую вы ее
критиковали.

400
I. Деятельность юриста как психологический феномен
Всякий раз, когда у вас появляется желание прекратить разго-
вор, помните: вами (пусть даже и подсознательно) манипулируют.
5.	В вашем кабинете во время беседы подчиненный «вышел из
себя». Как вы поступите?
Первое, что нужно сделать, это закрыть дверь. Ведь вы не хоти-
те, чтобы остальные стали зрителями «спектакля».
Если его тирада не имеет четкой направленности, можете вос-
принимать ее как свидетельство существования более крупной про-
блемы. Сотрудник испытал перегрузку, и от вас потребуется терпе-
ние, чтобы выдержать до конца весь взрыв его негодования, если
вы хотите выяснить подоплеку всего этого. Импульс к такому собы-
тию может быть совершенно случайным и незначительным.
Прежде чем начать выяснять причину, позвольте подчиненному
выговориться. Выслушайте его. Отнеситесь благосклонно к чувст-
вам. Пусть он выскажет все, что наболело и вызывает раздражение.
Затем заручитесь его поддержкой в выяснении причин беспокойст-
ва. Если причина уважительная, вы можете изменить ситуацию.
Если она не находится под вашим контролем, то подчиненный ло
крайней мере убедится в этом.
Конечно, тяжело соблюдать спокойствие, когда вы выступаете в
качестве мишени. Утешением может стать для вас то соображение,
что в действительности не вы являетесь причиной взрыва негодова-
ния. Вы должны вместе со своим подчиненным выяснить, в чем со-
стоит проблема, и по возможности определить способы ее решения.
6.	Ваш заместитель, на ваш взгляд, слишком демократичен. Вы
считаете, что он предоставляет сотрудникам слишком большую
свободу и власть и что у него из-за этого будут неприятности. Вам
же потом придется приводить его дела в порядок. Ваши действия?
Если вам до сих пор не приходилось разгребать никаких зава-
лов, то этот человек — просто находка для вас, т.е. вам предстоит
бороться нс с его ошибками или неудачами, а с собственной бояз-
нью того, что может произойти. Почему бы не поделиться с ним
своим беспокойством? Дайте ему понять, что, хотя вам и не очень
нравится его стиль руководства, вы все же признаете, что он хоро-
шо работает. Однако если его стиль руководства явится причиной
неприятностей, то он будет нести за это ответственность. Это за-
конное требование. И если в его работе проблемы все же возника-
ют. то. прежде чем привлекать его к ответственности, вы должны
убедиться, что это происходит главным образом вследствие его ма-
неры обращения с людьми.
7.	Ваш заместитель знает работу от начала и до конца. Но он
бесчувственный человек и обижает людей, с которыми работает. Вы

5. Организационно-управленческая деятельность юриста
401
пытались с ним это обсудить, но он не понимает, о чем вы говори-
те. Ваши действия?
Людям, нечувствительным к окружающим, зачастую трудно по-
нять, что вы имеете в виду, когда говорите им о необходимости
быть чуткими. Им неясно, почему, собственно, это должно их бес-
покоить.
Ваша реакция на его действия должна основываться на реаль-
ных ситуациях, в которых сотрудник проявит бесчувственность и
не достиг нужных результатов. Вы должны быть готовы продемон-
стрировать ему пример с лучшими результатами. Вероятно, он будет
спорить, но если вы сможете показать ему, как и почему он работал
неэффективно, то он начнет к вам прислушиваться. Нс приводите
ему за один раз слишком много примеров для размышления, вы
перегрузите и демобилизуете его.
На все это уйдет время, но вы обязаны добиться того, чтобы он
улучшит обращение с людьми, результаты чего на практике вы в
дальнейшем отметите и поощрите.
8.	Как обращаться с подчиненными, которые приходят к вам с
личными вопросами?
Выслушайте. Создайте атмосферу, в которой сотрудник будет
настроен на разговор. Продемонстрируйте свое понимание. Все, что
от вас потребуется, — это отнестись благосклонно к теме разговора.
Вы можете не согласиться с тем, как подчиненный видит проблему,
но согласитесь с тем, что проблема существует. Будет мало пользы
(а возможно, даже будет вред), если вы скажете в утешительном
тоне: «Я уверен, вы все это преувеличиваете».
Не изображайте из себя судью. Если сотрудник обсуждает собы-
тия и поступки, которые вы не одобряете, постарайтесь не демон-
стрировать свои чувства. Давайте информацию, а не совет. Напри-
мер, если вы считаете, что он может воспользоваться профессио-
нальной помощью, не предлагайте этого, а просто укажите, что
возможен такой вид помощи.
9.	Что вам делать с подчиненной, которая беспрестанно прихо-
дит к вам жаловаться по мелочам?
Если подчиненная жалуется по разным поводам, а не на одно и
то же снова и снова, вероятно, не так важно существо этих жалоб,
как необходимость привлечь ваше внимание. Если женщина хоро-
шо работает, сообщаете ли вы ей о том. что цените ее хорошую ра-
боту? Если вы похвалите ее за работу' и вознаградите по результатам
труда, то, возможно, обнаружите, что поток жалоб ослабеет.
Если количество жалоб не уменьшилось, а вы уверены, что все
они несерьезны или не имеют под собой достаточной основы, то

402
1. Деятельность юриста как психологический феномен
сделайте так, чтобы ей было не просто отнимать у вас время. Объ-
ясните сотруднице, что вы заняты важным делом и не можете пре-
рваться, чтобы выслушать ее. Предложите ей зайти позже, когда у
вас, возможно, будет больше времени. Таким образом вы не сможе-
те полностью покончить с жалобами (да в этом и нет необходимо-
сти, так как некоторые из них и в самом деле могут потребовать
изучения), но вы прекратите поощрять ее явные попытки завладеть
вашим вниманием.
10.	Вы знаете, что вам свойственно соглашаться с людьми,
брать на себя обязательства, часто даже нс связанные с выполнени-
ем ваших непосредственных обязанностей. Как правило, вы делаете
это, чтобы избежать конфликтов, однако не всегда можете выпол-
нить просьбы, а их становится все больше, потому что некоторые
просто эксплуатируют вашу слабость. Как отказать, ведь у вас прак-
тически не остается времени на работу?
Отзывчивость, готовность помочь человеку, доброжелательность —
хорошие качества и важное слагаемое авторитета руководителя. По-
этому как можно реже следует игнорировать просьбы, в том числе
и личного характера, а также те, которые на первый взгляд лежат за
пределами ваших возможностей. При этом необязательно за все
браться самому.
Когда к вам обращаются с просьбой, лучше не торопиться с от-
ветом. В некоторых случаях можно просто дать совет человеку, как
поступить и куда обратиться, чтобы решить вопрос. В сложных слу-
чаях лучше договориться о времени для изучения вопроса и уже
потом дать ответ. Если это в пределах вашей компетенции, то ре-
шать вопрос надо оперативно.
Усвойте пять практических советов руководителю, который хо-
чет повысить мотивацию деятельности своих сотрудников'.
(1)	говорите подчиненным, что вы от них хотите. Формулируйте
задачи и требования к работе достаточно четко, чтобы под-
чиненные знали, что вы от них лребуете. Делайте это перио-
дически;
(2)	пусть работа будет важной. По возможности поручайте под-
чиненному именно тот вид работы, который, по вашему
мнению, принесет ему наибольшее удовлетворение и позво-
лит достичь своих личных целей наравне с вашими;
(3)	пусть работа будет выполнимой. Убедитесь, что подчинен-
ные уверены в своей способности сделать работу хорошо.
Если они в этом сомневаются, то утрачивают побудитель-
ный мотив;

5. Организационно-управленческая деятельность юриста
403
(4)	давайте оценку тому, как подчиненные справляются с тем,
что вы им поручаете. Они нуждаются в информации о том,
что им продолжать делать, а что нет, поэтому давайте им
положительные и (или) отрицательные оценки;
(5)	после выполнения сотрудниками порученной им работы
обязательно поощряйте их. Хвалите, внушая при этом, что
вознаграждение дается им за их работу.
Проблема мотивации сложна. Однако если вы будете придержи-
ваться перечисленных советов, то не ошибетесь.
9.	Стиль общения с различными типами подчиненных
Присмотритесь к своим подчиненным: вы заметите, что в раз-
личных ситуациях они ведут себя по-разному. Заранее зная, кто как
себя поведет, можно умело управлять людьми, используя их силь-
ные и слабые стороны.
«Универсам»
Чувствует себя «незаменимым». Соглашается подменять, заме-
тать, представлять. Чаще всего делает нс свою работу и сверх своей
работы. Полон гордости за то. что все может.
Его два раза просить не нужно: может обидеться. Воспринимает
установку: «Нужно». Понимает вас с полуслова, иногда даже рабо-
тает на опережение.
« Са човяюбленный»
На первом месте собственное «я». Берется за дело только тогда,
когда можно показать свое «я». Любит общественную работу.
Его нужно держать в рамках. Из тщеславия может сделать лю-
бую работу.
«Деловой»
Силен практицизмом. Может добиваться конечного результата
любыми средствами. Все подчиняет пользе, но не способен соотно-
сить цели своего участка с целями общей работы. Абстрактное
мышление считает философствованием.
В особом контроле нет необходимости. Перед ним обязательно
нужно ставить цели, разъяснять их. Воспитывайте в нем привычку
смотреть вперед, оглядываться назад и посматривать по сторонам.
« Увлекающийся»
Развит избирательный интерес к деятельности: он может рабо-
тать только тогда, когда работа ему нравится. Но его интерес неус-
тойчив. он быстро загорается и быстро остывает.
Время от времени его необходимо «встряхивать»: «Слушайте
внимательно, работа поручена вам. за ее выполнение отвечаете
только вы. Об исполнении доложите. В противном случае будете
иметь неприятности».

404
1. Деятельность юриста как психологический феномен
«Энергичный»
Ему важна не работа, а самообозначенис. На месте бывает ред-
ко. Весь в общественных дедах, вечно куда-то спешит, кому-то зво-
нит, где-то заседает. Ему приятно представлять свой отдел в кон-
тактах с другими. К нему нужен особый подход. Важно, чтобы кро-
ме служебных обязанностей он занимался и общественной работой.
Хорошо реагирует на слова: «Себя не щадите. Замотались со-
всем. И там и здесь. Но выглядите хорошо. И не согласитесь ли вы
нам немного помочь?»
«Моралист»
Держится властно, любит всех поучать. Его не нужно воспиты-
вать, с ним следует быть очень осторожным, лучше держать его в
роли консультанта.
Обращаться к нему следует очень уважительно: «Будьте любез-
ны, подскажите нам, как лучше выполнить эту работу, как пра-
вильно распределить? Ваш большой опыт...»
«Бюрократ»
Все делает по инструкции. К нему обращайтесь за советом по
поводу неясностей в документах, доверяйте их оформление. Жела-
тельно не поручать ничего нового, так как «засушит на корню».
Спокойно можно доверять папки с входящими и исходящими до-
кументами. Работа его приобретает масштабность и смысл. Иначе
он не чувствует себя нужным.
Обращение: «Эти документы так к вам и просятся. Поработайте
с ними, пожалуйста, чтобы нам никто не предъявлял претензий».
« Сомневающийся»
Начинает выполнять любое задание после второго, третьего на-
поминания. Смысла в выполнении задания не видит. К нему инди-
видуальный подход не нужен. Обратной связи не ищет.
« Творец»
Ему все интересно, работает умно, красиво, хочет сделать луч-
ше, больше, быстрее. Уязвим, раним, не умеет и не хочет подлажи-
ваться к окружающему порядку, уважает открытость отношений и
честность.
Нуждается в доброжелательной поддержке и признании. Необ-
ходимо предостерегать его от ошибок и некоторой наивности, на-
ладить с ним творческое взаимодействие.
Обращайтесь к «творцу», подчеркивая его деловые достоинства:
«Я хочу поручить вам одно важное дело, которое требует напряже-
ния сил. Вы именно тот, кто не боится трудностей. Вы — тот са-
мый человек, который может это сделать наиболее качественно».

5. Организационно-управленческая деятельность юриста
405
При колебании «творца» и его желании отказаться от работы:
«Вы человек инициативный и ответственный. Кому же, как не вам,
браться за это задание?»
Собираясь в чем-то убеждать, вспомните круг его деловых инте-
ресов. Нельзя с ходу отвергать или высмеивать его идею. Скажите,
что хорошая идея должна дождаться своего часа.
Вопросы и задания
с целевыми установками
1. Следователь Лариков таким образом организовал свой рабо-
чий день и время отдыха: подъем в 8 ч 30 мин (ложился спать он
после часа ночи); 9ч — чашка черного кофе; 9 ч 15 мин — 9 ч 40
мин — прибытие в следственный отдел. На работу он опаздывал на
30—40 мин почти всегда, и это вызывало у него осложнения с ру-
ководством, а иногда и с коллегами по работе. До обеда он вел раз-
говоры по телефону, встречался с оперативными работниками, по-
сещал архив и т.п. Примерно в 13 ч Лариков начинал работать бо-
лее продуктивно: допрашивал обвиняемых в следственном изолято-
ре. проводил очные ставки с потерпевшими и т.д. Закончив работу,
он печатал на машинке обвинительные заключения и задерживался
на работе примерно до 20 ч. Плотно ел он только один раз дома
около 21 ч, остатки вечера проводил у телевизора и за чтением га-
зет. Лариков считался хорошим следователем, но слыл волокитчи-
ком, так как часто нарушал процессуальные сроки предъявления
обвинения, окончания расследования и др. Отпуск, как правило, он
проводил в своем районе, читая детективную литературу1.
Какие недостатки имеются в организации труда следователя Ла-
рикова? Сказываются ли они на результатах его работы? Как пра-
вильно следует организовать труд и отдых следователя? (В обсужде-
нии принимают участие несколько учащихся, которые заранее го-
товят свои сообщения. Остальные студенты группы участвуют в
дискуссии в качестве экспертов.)
2. В 1782 г. Екатерина II утвердила «Устав благочиния, или по-
лицейский». В этом уставе в разделе «Наказ управе благочиния»
сформулированы правила добронравия, т.е. нравственные принци-
пы, которыми должна была руководствоваться полиция. Вот основ-
ные из этих правил (применительно к действиям чинов полиции).
1 Васильев В.Л Деловые игры (для начальников следственных подразделений и
прокуроров). Л-, 1987. С. 9, 10.

406
I. Деятельность юриста как психологический феномен
1.	Не чини ближнему, чего сам терпеть не хочешь.
II.	Нетокмо ближнему не твори лиха, но твори ему добро коли-
ко можешь.
III.	Буде кто ближнему сотворил обиду личную или в имении
или в добром звании, а удовлетворит по возможности.
IV.	В добром помогите друг другу, веди слепаго, дай кровлю не-
имущему, напой жаждущего.
V.	Сжалься над утопающим, протяни руку помощи падающему.
VI.	Блажен кто и скот милует, буде скотина и злодея твоего
спотыкнется, подыми ее.
VII.	С пути сошедшему указывай путь...
XIII.	Правой и равной суд всякому состоянию.
XIV.	Датъ покровительство невинному и скорбящему.
XV.	Воздержание от взяток: ибо они ослепляют глаза и развра-
щают ум и сердце, усам же налагают узду.
Представляется, что сформулированные в уставе принципы по-
ведения работников органов правопорядка не потеряли своей акту-
альности и в наши дни.
Проанализируйте правила добронравия, сформулированные в «Ус-
таве благочиния, или полицейском». Каково значение этих принципов
поведения работников органов правопорядка в современных условиях?
В каких действующих нормативно-правовых актах содержатся
подобные профессионально-этические принципы поведения сотрудников
правоохранительных органов ?
Продумайте, какова степень связи указанных этических принци-
пов со сти чем руководства персоналом органов правопорядка.
3.	При вступлении в должность начальника УВД Н-ской облас-
ти полковника милиции А.И. Белова его предшественник только с
положительной стороны охарактеризовал подполковника милиции
И.И. Жукова, работавшего ранее на различных руководящих долж-
ностях в аппарате УВД. По инициативе предыдущего начальника
УВД Жуков назначался начальником отстающего РОВД г. Знамен-
ска, а через некоторое время — начальником другого «запущенно-
го» РОВД. По мнению бывшего начальника УВД, Жуков «вытянул»
оба этих РОВД из провала. Какими средствами он при этом поль-
зовался, никого не интересовало.
Внешне И.И. Жуков «смотрелся»: энергичный, подтянутый, ис-
полнительный, общительный. Несколько развязан, но до панибрат-
ства не доходит, дело знает, указания понимает с полуслова. Прав-
да, среди коллег — начальников ГРОВД и некоторых работников
аппарата УВД — особым уважением нс пользуется: заносчив, высо-
комерен. Допускал Жуков и некоторые нарушения, злоупотреблял

5. Организационно-управленческая деятельность юриста
407
служебным положением. Негативная информация о Жукове дошла и
до нового начальника УВД, но он, доверяя мнению своего предшест-
венника, считал в целом Жукова деловым руководителем. Поэтому,
когда у Жукова подошел предельный срок выслуги в звании подпол-
ковника, А.И. Белов настоял, чтобы его назначили начальникам
крупного ГОВД области, где предельное звание у начальника по
штатному расписанию было «полковник милиции». Через какое-то
время, несмотря на возражения некоторых членов коллегии УВД,
А.И. Белов направил в МВД РФ представление о присвоении
И.И. Жукову очередного специального звания. В это же время среди
руководящих работников аппарата УВД и горрайорганов области
стали циркулировать слухи, будто И.И. Жуков является родственни-
ком нового начальника УВД и поэтому делает быструю карьеру. Слу-
хи дошли до Белова. Он пригласил к себе Жукова и спросил о при-
чине слухов. На этот вопрос И.И. Жуков пояснил изумленному
А.И. Белову, что слухи распустил он сам, Жуков, чтобы повысить
свой авторитет среди руководителей органов внутренних дел области.
Проанализируйте предложенную ситуацию.
Дайте обобщенную психологическую характеристику личности
И. И. Жукова
Выдайте основные мотивы действий И. И. Жукова
4.	Прочитайте отрывок из рассказа «По мосту» немецкого писа-
теля Генриха Белля.
История этого дома не давала мне покоя. Я стал задумчив, не-
брежен в работе. Да. в самом деле небрежен. Я слишком много
размышлял. Однажды я даже забыл взять папку «Спорные дела»,
чем навлек на себя гнев начальника окружного управления. Он вы-
звал меня к себе, он дрожал от возмущения.
— Грабовски, — сказал он мне, — я слышал, вы забыли папку
«Спорные дела». Служба превыше всего, Грабовски!
Так как я упорно молчал, начальник продолжал еще более
строгим голосом:
— Курьер Грабовски, я вас предупреждаю: растяпам не место во
Всегерманском обществе охотничьего собаководства. Мы можем
обеспечить себя квалифицированными служащими...
Он грозно посмотрел на меня, но вдруг его взьпяд смягчился.
— Может быть, у вас какие-нибудь личные неприятности?
Я тихо сказал:
-Да.
— Что случилось? — спросил он уже другим тоном.
В ответ я только покачал головой.
— Могу ли я вам помочь? Скажите, чем?
— Дайте мне один свободный день, господин начальник. Боль-
ше мне ничего не надо.

408
1. Деятельность юриста как психологический феномен
Он великодушно кивнуп.
— И не принимайте этот разнос близко к сердцу. В конце концов,
йбыть папку может каждый. А в остальном мы вами довольны...
Я ликовал. Сцена эта произошла в среду, и назавтра, в четверг,
я был свободен.
Какая часть разговора нача юника с подчиненным является харак-
терной для бюрократической личности?
Каким образом и каким психологическим приемом курьеру Грабов-
ски удаюсь изменить содержание, характер и тональность монолога
начальника окружного управления ?
Дайте характеристику стиля управленческой деятельности руко-
водите 1я окружного управления Всегер минского общества охотничьего
собаководства.
Дайте оценку поведению в этой ситуации курьера Грабовски.
5.	Изучите рисунок X. Бидструпа «Стиль руководства».

5. Организационно-управленческая деятельность юриста
409
Можно ли считать процесс дрессировки собаки абсолютно безус-
пешным ?
Почему стиль руководства, который можно сформулировать сле-
дующим образом: «Лай, как я! Учись, глядя на начальника!», оказался
малоэффективным ?
На каком этапе обучения руководитель должен был от «показа»
переключиться на «принуждение к выполнению», на необходимость
«применить власть»?
Дайте психологическую характеристику дрессировщика.
В чем проявились «бюрократические» черты личности хозяина собаки ?
Назовите причины неудачи дрессировки.
6.	При исследовании психологических аспектов организацион-
ных отношений выявлен ряд факторов, влияющих на степень нор-
мативно-правового регулирования поведения работников:
а)	необходимость следовать закону и подзаконным актам;
б)	выбор тактических приемов решения служебных задач;
в)	важность направления деятельности (например, финансовая дея-
тельность. обеспечение безопасности граждан и сотрудников и
т.д.);
г)	планирование личного труда и выбор приоритетных задач в
конкретный момент времени на закрепленном участке работы;
д)	реализация обязанностей, прав и ответственности работников;
е)	внедрение передового опыта и нововведений;
ж)	совместные действия большого числа работников;
з)	применение научно-практических рекомендаций;
и)	деятельность в условиях изменения привычных режимов ра-
боты (экстремальные ситуации, стихийные бедствия и т.п.);
к)	повышение уровня профессиональной и психологической
подготовленности;
л)	решение стыковых задач в условиях взаимодействия различ-
ных структурных подразделений органа внутренних дел;
м) совершенствование организации личного труда, рационали-
зация.
Ознакомьтесь с описанными факторами. Выберите из них две
группы факторов:
(1	) побуждающие к детальному нормированию деятельности ра-
ботников',
(2	) позволяющие предоставить самостоятельность и опереться на
самоорганизацию работников.
7.	В книге А. Моля «Социодинамика культуры» (М., 1973) при-
водится случай из военной службы, поданный с юмором, но весьма
поучительный:

410
I. Деятельность юриста как психологический феномен
Полковник — майору:
— Завтра в 9.00 состоится солнечное затмение, т.е. явление, кото-
рое бывает не каждый день. Распорядитесь построить личный состав на
плацу. Форма одежды повседневная. При наблюдении за этим интерес-
ным явлением буду давать пояснения лично я. В случае осадков и пло-
хой видимости наблюдать будет нечего, поэтому направить личный со-
став в спортивный зал.
Майор — капитану:
— По приказу господина полковника завтра в 9.00 состоится сол-
нечное затмение. В случае дождя на плацу в повседневной форме пред-
полагается плохая видимость. Тогда — проводить исчезновение солнца
в спортивном зале. Такое бывает не каждый день.
Капитан — лейтенанту':
— По приказу господина полковника завтра в 9.00 в спортивном зале
будем отрабатывать исчезновение солнца. Форма одежды — повседнев-
ная. Идти дождю или нет — распорядится господин полковник. Такое
бывает не каждый день.
Лейтенант — сержанту:
— Когда в гимнастическом зале пойдет дождь, а такое бывает не
каждый день, наш полковник в 9.00 исчезнет в своей повседневной
форме.
Дневальный:
— Солдаты, завтра должен исчезнуть наш полковник. Такое бывает
не каждый день. А жаль!
Какие психологические закономерности привели, на ваш взгляд, к
искажениям информации при ее передаче сверху вниз ?
Почему искажения носили именно такой характер, который дан в опи-
сании ? Влияние каких групп психологических факторов сказалось на этом ?
8.	Требовательность руководителя и его дисциплинарная прак-
тика связаны с пониманием того обстоятельства, что подчиненный
может совершать ошибки, но необязательно за это следует его на-
казывать. В теории психологии управления персоналом распростра-
нено суждение о праве подчиненного на совершение ошибки. В
частности, это выражается в следующих мнениях:
Право подчиненного совершить ошибку является одним из
важнейших элементов хорошей атмосферы совместной деятельно-
сти в учреждении, и оно основывается на том, что пока совершае-
мые подчиненным ошибки (разумеется, без злого умысла) в вопро-
сах, порученных ему для самостоятельного решения, не переходят
«нормальной» границы, непосредственный начальник (не отказы-
ваясь даже от резкого, но высказываемого без свидетелей выгово-
ра) обязан перед вышестоящим начальником брать на себя ошибку
подчиненного (Я. Зсленсвский).

5. Организационно-управленческая деятельность юриста
411
Начальник должен вникнуть в то, какой риск ошибки имеется
в деятельности подчиненного. Он должен поставить перед собой
вопрос: какой процент ошибок в рассматриваемой категории дел
может допустить работник, вполне справедливо считающийся хо-
рошим специалистом? Он должен найти на это ответ и сообщить
подчиненному, что если процент ошибок, совершенных им при
любых обстоятельствах, не превысит установленного предела, то он
вообще об этих ошибках нс будет говорить с подчиненным, рас-
сматривая это как нормальное явление (Э. Шлех).
Рассматривая вопрос передачи заданий, правомочий и ответст-
венности подчиненного, следует иметь в виду, что это должно быть
чем-то реальным, а не фиктивным. Очень важным составным эле-
ментом этого делегирования обязанностей является право подчи-
ненного на ошибки в определенных пределах (И. Станджер).
Если мы хотим от кого-либо инициативы и творчества, то
должны давать этому лицу большее право на ошибку, нежели даем
другим. Еспи мы этого делать не будем, то опасение перед неудач-
ными попытками будет сковывать инициативу (М. Фейнберг).
Сформулируйте свою позицию в отношении высказанных суждений
о праве подчиненного на ошибку.
По какому психологическому критерию (мотив, цель, опыт и др.)
можно определить возможный предел таких ошибок подчиненных?
9.	На оперативном совещании в одном из РОВД до офицерско-
го состава была доведена информация, что в подразделении вводит-
ся должность психолога. Реакция сотрудников была разной. Один
сказал: «Что мы, психи?», второй: «Лучше бы добавили опера», тре-
тий: «Давайте пригласим на эту должность Кашпировского», чет-
вертый: «Теперь у нас самоубийств больше не будет».
С какими ошибочными представлениями о себе и своей работе
может столкнуться практический психолог в правоохранительных
органах?
Как бы вы отреагировали на реплики сотрудников, как объяснили
бы причины их ошибочных мнений?
10.	Выпускник юридического факультета обратился в УВД од-
ного из округов г. Москвы с просьбой принять его на службу в ор-
ганы внутренних дел, в уголовный розыск. При первичном знаком-
стве с кандидатом на службу психолог обнаружил у него выражен-
ную повышенную агрессивность, в связи с чем возникли сомнения
в профессиональной пригодности кандидата.
По результатам психологического тестирования кандидата в
Центре психодиагностики при ГУВД г. Москвы у него был диагно-
стирован гиперстенический профиль личности и вынесено заклю-
чение: «Рекомендуется условно».

412
I. Деятельность юриста как психологический феномен
Однако к практическому психологу УВД зашел заместитель на-
чальника отдела уголовного розыска и стал просить принять «парня
на работу». Он сказал, что это его сосед, что он знает его с детства,
что у него порядочные родители, которые работают в правоохрани-
тельных органах, что он лично готов оформить поручительство за
кандидата и выступить в роли его наставника.
Как бы вы поступили на месте старшего психолога в этой ситуации ?
Что значит гиперстенический тип личности {профиль}, какой тип
поведения от него можно ожидать при службе в правоохранительных
органах? Можно ли отнести данный тип личности к так называемой
группе риска ?
Если бы вы приняли решение поддержать ходатайство о принятии
кандидата на службу в органы внутренних де.л, то какой бы следовало
наметить план мероприятий по управлению процессом его адаптации?
11.	Начальник поручил практическому психологу обследовать
двух достаточно опытных сотрудников и дать им психологическую
характеристику. О целях психологического тестирования начальник
не сообшил.
После того как психолог обследовал сотрудников и представил
характеристики начальнику, выяснилось, что решается вопрос о
назначении одного из них на вакантную руководящую должность.
Ознакомившись с характеристикой, начальник упрекнул психолога,
что он не указал уровень развития организаторских способностей,
способность к руководству людьми. Психологическое обследование
пришлось повторить.
Впоследствии один из сотрудников, тот, которого не назначили
на новую должность, перестал здороваться с психологом, полагая,
что по его вине он не получил продвижение по службе.
Правильно ли была поставлена задача психологу? Если нет, то как
надо было ее сформулировать?
Какие профессионально-этические правила надо соблюдать, чтобы
у психолога не возникали конфликты с сотрудниками и руководством ?

Раздел
ПСИХОЛОГИЯ основных видов
ЮРИДИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Глава 6. Оперативно-розыскная психология
Глава 7. Психология расследования преступлений
Глава 8. Проблемы судебно-психологической
экспертизы
Глава 9. Психология судопроизводства
по уголовным делам
Глава 10. Пенитенциарная психология

Глава
Оперативно-розыскная
психология
В Федеральном законе «Об оперативно-розыскной деятельно-
сти» от 12 августа 1995 г. № 144-ФЗ основными задачами этого вида
деятельности считаются: выявление, предупреждение, пресечение и
раскрытие преступлений, а также выявление, установление лиц их
подготавливающих, совершающих или совершивших; осуществле-
ние розыска лиц, скрывающихся от органов дознания, следствия и
суда, уклоняющихся от уголовного наказания, а также розыск без
вести пропавших; добывание информации о событиях или действи-
ях. создающих угрозу государственной, военной, экономической
или экологической безопасности Российской Федерации.
Из данного перечня задач видно, что теория и практика опе-
ративно-розыскной деятельности (ОРД), нацеленные на преодо-
ление сопротивления отдельных лиц и преступных группировок,
разрушение их преступных замыслов, самым непосредственным
образом связаны с психологией.
Принято, и не без основания, считать, что специфическим при-
знаком оперативно-розыскной деятельности является конспиратив-
ность. Именно она определяет ее психологический контекст, предъ-
являет ряд особых требований к занятым в ней лицам, предполагает
специфическую структуру психологического склада личности. Вме-
сте с тем имеющиеся исследования данного вопроса констатируют

6 Оперативно-розыскная пснхохогня
415
по большей части вполне традиционный подход к изучению психо-
логической структуры ОРД и психоло! ии связанных с ней лиц.
6.1.	Психологическая характеристика
оперативно-розыскной деятельности
Специфические особенности
оперативно-розыскной деятельности
Необходимость использования психологических знаний в
сфере ОРД определяется следующими ее специфическими осо-
бенностями:
(1)	ОРД носит характер постоянного и скрытого конфликт-
ного взаимодействия с преступной средой, лицами, за-
мышляющими, подготавливающими или уже совершив-
шими преступления. Вследствие этого ОРД:
•	осуществляется конспиративно;
•	является деятельностью рефлексивной, т.е. характеризу-
ется изучением и воздействием в отношении проверяе-
мых и разрабатываемых лиц;
•	экстремальна, так как связана с определенным риском
из-за физической опасности, недостатка исчерпывающей
информации о преступных событиях и причастных к ним
лицах, постоянного противодействия криминальных эле-
ментов, постоянного дефицита времени,
(2)	ОРД характеризуется:
•	постоянным анализом и прогнозированием результатов
своей деятельности и деятельности криминальных эле-
ментов;
•	использованием разнообразных мотивировок и ролевых
образов в целях обеспечения скрытности проводимых
мероприятий, эффективности получения и использова-
ния оперативно-ценной информации о проверяемых и
разрабатываемых лицах;
•	постоянной готовностью к действиям в экстремальных
ситуациях;
•	строгим эмоционально-волевым контролем.
(3)	ОРД свойственно тот что она:
•	строится на нормативно-правовой основе, т.е. регламен-
тируется действующими нормами права и морали;

416
П. Психология основных видов юридической деятельности
•	связана с привлечением многообразных сил, средств и
методов, т.е. осуществляется как деятельность комплекс-
ная и коллективная;
•	постоянно согласуется с оперативной обстановкой и кон-
кретными оперативно-тактическими ситуациями;
•	отличается высоким динамизмом из-за постоянного из-
менения среды функционирования.
В связи с перечисленными особенностями в ОРД первосте-
пенное значение приобретает психологическое обоснование:
(I)	закономерностей психики субъектов ОРД (оперативников
и лиц, привлекаемых к участию в оперативно-разыскной
деятельности);
(2)	психологических компонентов преступной деятельности
отдельных лиц, организованных преступных ipynn и ор-
ганизованных преступных сообществ (их мотивация,
особенности преступной субкультуры);
(3)	специфических закономерностей психологии борьбы
субъектов ОРД с криминальными лицами;
(4)	психологических способов и приемов получения субъек-
тами ОРД оперативной информации в процессе проведе-
ния оперативно-розыскных мероприятий.
На современном этапе возрастает значение социально-пси-
хологических аспектов ОРД на ее организационно-управленчес-
ком уровне. Речь идет об:
•	использовании данных психологических исследований при
изучении и отборе кадров;
•	разработке путей и методов профессиональной подготовки и
повышения морально-психологического уровня личного со-
става оперативно-розыскных органов;
•	повышении качества управления силами и средствами ОРД;
•	организации и совершенствовании информационно-анали-
тической работы, прогнозирования и планирования; органи-
зации координации и взаимодействия, поддержании опера-
тивной готовности сил и средств, стимулирования усилий
сотрудников в борьбе с преступностью.
Перечисленные специфические особенности ОРД не яв-
ляются, конечно, исчерпывающими, но относятся к наиболее
существенным. Даже неполный перечень этих особенностей
убедительно свидетельствует о том, что эта деятельность, как
и любая другая, включает существенные психологические
компоненты.

6. Оперативно-розыскная психология
417
Профессиональные качества сотрудника
Поскольку оперативно-розыскная деятельность — разно-
видность социально-психологической деятельности, она состо-
ит из поисковых, коммуникативных, реконструктивных, удо-
стоверительных и воспитательных компонентов, эффектив-
ность которых напрямую зависит от профессиональных качеств
сотрудника.
По мнению специалистов (Б.Г. Бовин. Н.И. Мягких), выпол-
нение оперуполномоченным его функциональных обязанностей
требует наличия определенных психологических качеств,
свойств, умений. Среди них:
(1)	коммуникативные', способность располагать к себе лю-
дей, вызывать у них чувство доверия; быстро устанавли-
вать контакты с новыми людьми; разумно сочетать де-
ловые и личные контакты с окружающими, умение бы-
стро найти нужный тон, целесообразную форму обще-
ния в зависимости от психологического состояния и
индивидуальных особенностей собеседника; дать объек-
тивную оценку действиям других людей; согласовывать
свои действия с действиями других лиц; отстаивать
свою точку зрения;
(2)	интеллектуальные; умение выбрать из большого количе-
ства информации ту, которая необходима для решения
данной задачи; видеть несколько возможных путей ре-
шения задачи и мысленно выбирать наиболее эффектив-
ный, находить новые необычные решения; способность
схватить суть основных взаимосвязей, присущих пробле-
ме; принять правильное решение при недостатке необхо-
димой информации, се противоречивости и при отсутст-
вии времени на ее осмысление; рассмотреть проблему с
нескольких различных точек зрения, оперативно выдви-
нуть и отработать версию, четко распределить обязанно-
сти между субъектами {профессиональное мышление); чутье
к наличию проблемы там. где кажется, что уже все ре-
шено; способность к узнаванию факта по малому коли-
честву признаков {интуиция); способность точно воспро-
изводить внешность и поведение человека, иную инфор-
мацию в нужный момент; легко запоминать словесно-
логический материал; тут же точно передать раз услы-
шанное (профессиональная память); умение подмечать нс-

418
П. Психология основных видов юридической деятельности
значительные (малозаметные) изменения в исследуемом
объекте; быстро переключать внимание с одного вида
деятельности на другой; длительное время сохранять ус-
тойчивое внимание, несмотря на усталость и посторон-
ние раздражители; подмечать изменения в окружающей
обстановке, не сосредоточивая на них внимание созна-
тельно {профессиональная наблюдательность)}
(3)	волевые', стойкость, упорство в преодолении возникаю-
щих трудностей, способность объективно оценивать свои
достижения, силы и возможности; брать на себя ответст-
венность в сложных ситуациях. Сама профессия обязы-
вает сыщика проявлять максимальную самостоятель-
ность. Указания сверху могут быть самыми общими и су-
губо формальными. Успех его деятельности во многом
зависит от его собственного решения, ответственность за
которое целиком и полностью ложится на его плечи;
(4)	эмоциональные: уравновешенность и самообладание в
конфликтных ситуациях; эмоциональная устойчивость
при принятии ответственных решений. Оперативному
работнику необходимо немалое мужество, чтобы изо дня
в день иметь дело с отбросами общества, порой видеть
кровь и слезы потерпевших, таить бессильную ненависть
к преступному миру. Именно таить, так как сыщик в от-
личие, скажем, от судьи или следователя действует толь-
ко тайно;
(5)	моторные: способность к быстродействию в условиях де-
фицита времени; быстрая реакция на внезапное зритель-
ное впечатление посредством определенных движений
{высокая моторная реактивность).
Ряд экспертов по психологии оперативно-розыскной дея-
тельности отмечает необходимость наличия у сотрудника выра-
женной «склонности к разумному риску», потому что воздержание
от риска в ходе ОРД. как правило, способствует утрате уже дос-
тигнутого результата. Кроме того, в процессе решения служеб-
ных задач оперуполномоченному необходимо умение оказывать
специфическое психологическое воздействие на различные катего-
рии граждан, в частности, для получения оперативной инфор-
мации в процессе опроса свидетелей, экспертов, потерпевших,
подозреваемых на основе разнообразных творческих способов и
приемов выхода из проблемной ситуации.

6. Оперативно-розыскная психология
419
В то же время профессиональная деятельность сотрудника
жестко регламентирована существующим законодательством и
воинской дисциплиной. Из перечисленных выше профессио-
нально значимых качеств можно заключить, что ОРД предъяв-
ляет очень высокие и разносторонние требования к личности
сотрудника оперативных подразделений, которые качественно
влияют на успешность борьбы с преступностью в процессе про-
ведения оперативно-розыскных мероприятий.
Вопросы и задания
с целевыми установками
1.	В 1920-е годы сотрудник Центророзыска, а впоследствии
профессор МГУ И.Н. Якимов говорил:
«Розыскное искусство должно быть отнесено к числу труднейших,
так как своим объектом имеет человека. Оно опирается на знание
психологии как отдельной личности, так и масс. Как и всякое ис-
кусство. розыскное искусство требует от лиц. его осуществляющих,
особых личностных качеств: энергии, смелости, умения владеть со-
бой, способности притворяться (актерская жилка), внимательности,
наблюдательности и безупречную логику мышления»1.
О каких профессиональных качествах сотрудника уголовного розы-
ска {интеиектуазъных. коммуникативных, волевых, эмоциональных,
моторных) идет речь в этом примере?
2.	Из характеристики агента Тригона, составленной Смитом Хэ-
вилэндом:
Умный, подвижный, с широким кругозором. Легко и органич-
но находит контакт с людьми независимо от возраста, половой и
социальной принадлежности.
Имеет вкус к просчитанному риску, азартен, вместе с тем обла-
дает развитым механизмом эмоционального самоконтроля.
Его общая жизненная установка очень конструктивна. Нс счи-
таясь со средствами, умеет достигать поставленной цели. Очень ра-
ционален, внутренне организован и собран. К нему вполне подхо-
дит определение «self-made man» — человек, который сам себя сде-
лал, или «герой с нуля».
Склонен к рефлексии и самоанализу. Очень энергичен, облада-
ет повышенной работоспособностью.
1 Веденеев В. Первый начальник МУРа. М., 2000. С. 37—50.

420
П. Психология основных видов юридической деятельности
Пользуется успехом у женщин всех возрастных групп и соци-
альных прослоек.
Обладает даром убеждения. В спорах красноречив, логичен,
уверен и внешне искренен. Собственную точку зрения готов от-
стаивать до конца. В последующем может быть использован в каче-
стве агента-вербовщика.
Выявленные недостатки: излишне самоуверен, болезненно пе-
реносит критические замечания в свой адрес.
Эгоистичен до крайности, злопамятен, коварен и безжалостен в
актах мести.
Гедоник, любит всякого рода излишества, склонен к избыточ-
ным удовольствиям. Вместе с тем ярый противник алкоголя и та-
бакокурения.
Неразборчив в установлении сексуальных связей с женщинами,
предпочтение отдает младшим по возрасту. В отношениях с ними
деспотичен. Возможно, это вызвано тем, что в детстве он быт ли-
шен в необходимой мере материнской ласки1.
Проанализируйте психологическое заключение на разрабатываемый
объект. Какие из психологических качеств агента Тригона полезны, а
какие вредны для оперативной работы?
3.	Проанализируйте рассказ А. Кузнецова «Пять крестов на одной
фотографии» и ответьте на вопрос: какие психологические качества
помогли Копнышеву на основе короткого наблюдения фотографии сде-
лать верное умозаключение?
Что побудило Копнышева, занимавшегося поиском очередного
насильника и перебиравшего с этой целью снимки людей, задер-
жанных в разные годы, отложить вдруг в сторону снимок старше-
классника? Позднее Копнышеву скажут, что мальчик ничего такого
серьезного и не совершил, а сфотографировали его так, на всякий
случай. Но это будет позже. А пока сыщик глядел на снимок, и что-
то во взгляде парня ему нс нравилось. Но что? Он искал ответа и нс
находил. Экстрасенсом Александр Константинович себя нс считал.
И только позднее, когда встретился, так сказать, с оригиналом, он
понял, почему приобщил этот снимок к десятку других.
А пока Копнышев вызвал своего зама, передал ему снимки,
приказав размножить в пяти экземплярах и раздать их для про-
смотра пяти женщинам, пострадавшим от насильника.
— Если кого-то признают, пусть на обратной стороне сним-
ка поставят крест, — сказал он. И, как бы размышляя вслух,
спросил:
— Значит, насиловать насиловал, а убивать даже не пытался?
Или все-таки пытался?
1 Атаманенко И. Игры перебежчиков. М., 1973. С. 10—36.

6. Оперативно-розыскная психология
421
— Нет, таких попыток замечено пострадавшими не было, —
откликнулся заместитель. — Насиловал, как они сами говорят, с
удовольствием, что ли. Схватит в охапку приглянувшуюся ему в
парке женщину — и в кусты...
— А они сопротивлялись?
— Сопротивлялись. Да разве ж с таким бугаем справишься?
— Ну, действуй!
Как только дверь за замом закрылась, Копнышев набрал номер
телефона. Назвав фамилию того самого парня со снимка, попросил
срочно навести справки у участкового.
— Студент третьего курса пединститута. Отличник. Уже женат.
По отзывам соседей, прекрасный семьянин. Жена — красавица, —
вскоре доложили Александру Константиновичу.
«Зря, видать, вытащил снимок из архива», — мелькнуло в голо-
ве сыщика. Но из памяти никак не хотело уходить лицо парня со
снимка. Было в его взгляде что-то такое, что он пытался скрыть,
но скрыть не мог. «Черт знает, наваждение какое-то...» — буркнул
вслух Копнышев.
Но на следующий день случилось неожиданное: все пять кре-
стов потерпевшие женщины поставили на обратной стороне фото-
графии того самого парня, студента, отличника, «прекрасного
семьянина». «Не может быть», — у Копнышева аж испарина вы-
ступила на лбу. Но оказалось, может.
В этот же день у него должна была состояться беседа с од-
ной из потерпевших. Позабыв на какое-то время об этом, Алек-
сандр Константинович приказал срочно доставить в милицию
студента.
Через некоторое время рослый красивый парень уже находился
в его кабинете
— Чего тебе не хватало? Почему насиловал? — сразу же спро-
сил сыщик.
— Очень нравилось, когда женщины сопротивляются. Они то-
гда такие лапочки. — И взгляд парня будто подернулся какой-то
похотью, невыразимо гадкой и как бы отсвечивающей нутро этого
внешне красивого негодяя.
И Александр Константинович неожиданно понял, что именно
все это он и увидел на том снимке и именно поэтому отложил его.
То, что когда-то было лишь ростком, вдруг расцвело пышным дья-
вольским цветом.
— Вот он, насильник! — в комнату ворвалась та самая потер-
певшая, которую сыщик вызвал для беседы и которая, как оказа-
лось, сидела в коридоре, ожидая вызова...1
1 Митция. 2001. № 12. С. 23, 24.

422	11 J кихология ОСНОВНЫХ ВИДОВ ЮрИДИЧР^КОЙ ДеЯТРЛЬНОГТИ
4.	Ознакомьтесь с документом* приведенным ниже. К какой дея-
тельности (поисковой, коммуникативной, реконструктивной, удосто-
верительной, социальной) слабо подготовлен автор этих строк? Безу-
пречен ли этот документ в отношении норм русского языка ? Внесите
свои исправления.
Поступило заявление от гр. Петровой о том. что она вместе со
своим мужем и с собакой вышла за сараи на прогулку, где сделала
замечание гр. Тюрину, чтобы он не выражался нецензурно, послед-
ний ей нанес оскорбление, ударил ногою ее собаку и просит при-
влечь его к ответственности.
Проверкой установлено, что 1ействительно она находилась с
собакой на поводке, но без намордника. Собака лаяла, бросалась
на граждан, а когда ей сказали, почему собака без намордника, она
накричала на граждан, а гр. Тюрина укусила за правую руку, на
почве чего они наносили один другому оскорбления. Кроме этого
ее собака укусила за руку гр. Кулакова. Никакой винтовкой Петро-
вой никто не угрожал, а у Смирнова в руках находилось пневмати-
ческое ружье1.
6.2. Психология оперативно-розыскных
мероприятий
I [оскольку оперативно-розыскная деятельность, основы-
вающаяся на конституционных принципах законности, уваже-
нии прав и свобод человека и гражданина, может осуществлять-
ся конспиративно, на основе гласных и негласных методов и
средств, учет и применение психологической науки крайне важ-
ны при реализации большинства из 14 регламентированных Фе-
деральным законом видов оперативно-розыскных мероприятий.
В их числе: опрос граждан, наведение справок, сбор обра шов
для сравнительного исследования, проверочная закупка, иссле-
дование предметов и документов, наблюдение, отождествление
личности, обследование помещений, зданий, сооружений, уча-
стков местности и транспортных средств, контроль почтовых
отправлений, телеграфных и иных сообщений, прослушивание
телефонных разговоров, снятие информации с технических ка-
налов связи, оперативное внедрение, контролируемая поставка,
оперативный эксперимент. Средства, с помощью которых они
1 Практика уголовного сыска: Научно-практ. сб. / Под рсъ А.И. Алексеева. М.,
1999. С 95.

6. Оперативно-розыскная психология
423
решаются, не должны наносить ущерб жизни, здоровью, чести и
достоинству граждан, а также окружающей среде. При осущест-
влении оперативно-розыскных мероприятий должны быть ис-
ключены действия, способные спровоцировать совершение пре-
ступлений.
Из приведенного перечня мероприятий видно, что опера-
тивные органы должны использовать весьма специфичные в
психологическом плане техники личного сыска, оперативного
внедрения, контроля и противоборства, чтобы упреждать про-
тивоправную деятельность преступников. Остановимся под-
робнее на наиболее психологически насыщенных из них (оп-
рос, наведение справок, наблюдение, внедрение, экспери-
мент), которые в комплексе с другими ОРМ обеспечивают
выявление оперативно-розыскной информации о подготавли-
ваемых, совершаемых и совершенных преступлениях, а также
документирование фактов о противоправной деятельности
преступных группировок и раскрытие совершаемых ими пре-
ступлений. Уникальность рассматриваемых ниже ОРМ заклю-
чается в том, что их отдельные элементы активно использу-
ются в процессе проведения других оперативно-розыскных
мероприятий.
Подготовка и проведение опроса
Опрос (сыскной) — сбор фактической информации, имеющей
значение для решения конкретной задачи ОРД (как правило, ло-
кальной), со слов опрашиваемого человека, который реально или
вероятно обладает ею (п. 1 ч. I ст. 6 ФЗ об ОРД). Иными слова-
ми, это беседа субъекта опроса (оперативника и др.) с лицом —
носителем информации.
Опрос как оперативно-розыскное мероприятие следует от-
личать от допроса, производимого по уголовному делу. До-
прос — прерогатива следователя или лица, производящего
дознание. Он осуществляется с обязательной фиксацией в
протоколе установленной формы с предупреждением допра-
шиваемого свидетеля или потерпевшего об ответственности за
дачу заведомо ложных показаний. Оперативный работник
может производить допрос только по поручению должностно-
го липа, в производстве которого находится уголовное дело.
Опрос — привилегия сышика.

424
II 1 кихология основных видов юридической деятельности
1 яавные отличительные черты данного ОРМ:
•	субъекты опроса — исключительно сотрудники оператив-
но-розыскных аппаратов;
•	содержанием их действий является подготовка и прове-
дение специальной беседы с лицом, располагающим ин-
формацией. имеющей значение для борьбы с преступно-
стью;
•	для выбора тактики специальной беседы крайне важно
учитывать характеристику личности опрашиваемого, мо-
тивацию его поведения и отношение к преступной дея-
тельности:
•	в зависимости от конкретных обстоятельств дела и осо-
бенностей личности опрашиваемого определяется такти-
ка опроса, который может проводиться гласно, а также в
тайне от окружающих лип.
Вопросы и задания
с целевыми установками
1. Проанализируйте приведенные ниже ситуации А и Б. В какой из
них оперативному сотруднику необходи мо зашифровать цель опроса ?
А. Жена разыскиваемого преступника, осведомленная об об-
стоятельствах дела и не испытывающая к мужу особых симпатий,
сообщает все, что может знать о его местонахождении:
Г lc он может находиться сейчас, я не знаю. Он мог покончить с
собой, неоднократно высказывал такие намерения. Собирался уе-
хать куда-то на Север по вербовке, мог сейчас туда уехать. А скорее
всего, он поехал к себе на родину, под Уфу В самой Уфе у него
проживает сестра, работает дворником. Еше у него в Магнитогор-
ске есть приятель Сигов Сергей Сергеевич, они вместе служили в
армии...
Б. В одной из квартир был обнаружен труп ее хозяина — некое-
го Белокурова, престарелого одинокого мужчины. Скончался он от
нескольких проникающих ранений в области грудной клетки. На
месте преступления обнаружили отпечатки пальцев, оставленные не
потерпевшим, а другим лицом. Возникла версия: убийство совер-
шил один из приятелей Белокурова на почве ссоры (похищать в
квартире было нечего).

6. Оперативно-розыскная психология
425
Проверкой задержанных в последнее время бродяг было уста-
новлено. что следы пальцев на месте убийства оставлены бомжем
Коньковым. Вскоре его задержали. Оперативный работник начал
опрос с выяснения обстоятельств жизни Конькова: как дошел до
такой жизни, на какие средства существовал. Постепенно круг во-
просов сужался: как со здоровьем, была ли семья, каково отноше-
ние к женщинам? Ему был задан еще вопрос: «А в день освобожде-
ния из спсцприсмника чем вы занимались?» — «Пьянкой, — отве-
тил он. — Чем же еще?» — «С кем?» Коньков понял, что его в чем-
то подозревают, явно занервничал и заявил первое, что пришло в
голову: «Подвернулся тут один...» Тогда ему предъявили заключение
экспертизы об оставленных отпечатках пальцев1...
2. Оперуполномоченный уголовного розыска ведет беседу с за-
держанным за ношение огнестрельного оружия:
— В протоколе осмотра вашей машины указано, что у вас изъя-
то золота на сумму более 40 тыс. руб., кроме того, в ней находи-
лись бриллианты, все новые, только что из магазина, что подтвер-
ждают этикетки. Зачем вам столько?
— Я предприниматель, денег у меня много, зарабатываю в ме-
сяц более 80 тысяч — это моя заработная плата. Куда мне их де-
вать? Вот и купил золотые изделия.
— А пистолет где приобрели?
— Я ничего нс знаю про пистолет. Мне его сунули в карман
при задержании.
— Неправда, понятые подтверждают, что он торчал у вас из
кармана. Так где вы взяли пистолет?
— Купил у отставного армейского генерала, служившего в Аф-
ганистане. в целях защиты от рэкета.
— У того самого генерала, на «Волге» которого вы ездите по до-
веренности?
— Да, у того самого. И вообще, я понимаю, что влип, статья —
«Незаконное хранение и ношение оружия». Предлагаю тебе десять
тысяч, и отпусти меня... Мне надо выйти. Ну что тебе стоит, зара-
батываешь ты 1роши. я знаю. А лишние десять тысяч на дороге не
валяются...
Проанализируйте диалог оперуполномоченного с задержанным. Ка-
кие приемы применил сотрудник милиции для диагностики лжи в вы-
сказываниях задержанного ?
По каким характеристикам речевых высказываний человека мож-
но определить его искренность?
1 Практика уголовного сыска. С. 60.

426
II 1 кихология ОСНОВНЫХ ВИДОВ ЮрИДИЧР^КОЙ ДеЯТРЛЬНОГТИ
Наведение справок
Наведение справок (сыскной запрос) — получение фактической
информации, имеющей значение для решения конкретных задач ОРД,
путем направления запроса (официального или неофициального ха-
рактера) соответствующему юридическому или физическому лицу,
располагающему или могущему располагать таковой, а равно ее по-
лучение путем непосредственного ознакомления с соответствующим
материальным носителем (документом и т.п.). В частности, о лине —
объекте оперативной заинтересованности представляет интерес
следующая информация: биографические данные, образование,
место проживания, совершенные в прошлом преступления (иные
правонарушения и цр.), родственные и иные связи и т.п. Сыск-
ной запрос предусмотрен п. 2 ч. I ст. 6 ФЗ об ОРД.
Как и опрос, наведение справок может носить гласный
(официальный) характер по форме «запрос — ответ», но может
и зашифровываться.
Вопросы и задания
с целевыми установками
В Новокузнецкий городской отдел Управления ФСБ по Кеме-
ровской области от коллег из Смоленской области поступил запрос
с просьбой подтвердить точную дату рождения гр-на Ч., который
якобы в 1929 г. родился в Кузнецке.
Исполняя запрос, оперативник посетил городское бюро ЗАГСа,
в котором в гечение нескольких дней просмотрел несколько тысяч
записей о рождении горожан за 1928—1930 гг. Однако записи о ро-
ждении гр-на Ч. нс обнаружил.
О полученных в результате наведения справок данных был дан
ответ на запрос (в дальнейшем выяснилось, что под фамилией Ч.
скрывался активный пособник немецко-фашистских оккупантов
некто С., который на территории Смоленской области во время
Великой Отечественной войны лично проводил многочисленные
казни советских людей).
В каких еще учреждениях (кроме ЗАГСа) возможно получение све-
дений об интересующем вас человеке (биографические данные, образо-

6. Опера ти в но-розыскная психология
427
вание, место проживания, совершенные в прошлом преступления {иные
правонарушения и ф.), родственные и иные связи и т.п.)?
Можно ли по этим данным судить о психологических (темпера-
мент, характер, способности, уровень интеллектуального развития и
др.) особенностях объекта оперативного интереса?
Оперативное наблюдение
Наблюдение заключается в тайном, направленном, системати-
ческом. непосредственном визуальном или опосредованном (с помо-
щью оперативно-технических средств) восприятии деяний лица
(лиц) и явлений (событий, фактов, процессов), значимых для реше-
ния конкретных задач ОРД, их фиксации и регистрации (п. 6 ч. 1
ст. 6 ФЗ об РД). Преимущество данного ОРМ — достоверность
информации. Кроме того, на практике наблюдение часто явля-
ется единственным методом, способным решить возникшую пе-
ред оперативными аппаратами задачу.
Психологические особенности наблюдения определяются сле-
дующими обстоятельствами: требование соблюдения скрытого
характера проведения этого мероприятия не только от объекта
наблюдения, но и от окружающих; неизбежность близкого на-
хождения оз объекта наблюдения и в первую очередь от лиц,
представляющих оперативный интерес; постоянное противодей-
ствие лиц, совершающих преступления, их стремление обнару-
жить за собой наблюдение и скрыться от него; быстрота изме-
нения конкретной ситуации и обстоятельств ведения наблюде-
ния; необходимость самостоятельного принятия решения при
изменении ситуации.
Вопросы и задания
с целевыми установками
1.	В ходе работы по раскрытию убийства двух девушек в поле
зрения оперативных работников попал государственный служащий
П., которого они заподозрили в причастности к преступлению. Как
способ оперативной проверки данного лица одним из оперативни-
ков был предложен следующий вариант: вечером, когда П. 6}дет
находиться дома, ему должен поступить звонок от неизвестного ли-
па. которое в жесткой манере даст ему понять, что им известна его

428
П. Психология основных видов юридической деятельности
причастность к убийству и если он не хочет, чтобы эти сведения
стали известны милиции, то должен принести в условленное время
и указанное место крупную сумму денег.
Укажите, какой психологический прием использован в данном за-
мысле, на что при этом рассчитывал оперативный работник?
Адекватен ли данный прием цели проверки П. на причастность к
преступлению? Обоснуйте свое мнение.
2.	Результаты скрытого наблюдения за Колумбом, знание его
привычек и особенностей поведения во внеслужебной обстановке
дали свои плоды. Уже после того как Огородник бьп негласно за-
держан, неожиданно (?’) скончался в Лефортове, его роль с успехом
продолжал выполнять наш оперработник, загримированный под
изменника.
Это понадобилось для того, чтобы взять с поличным связника-
шпиона: он должен был бы передать ему новую порцию инструк-
ций, заданий и прочих материалов, которые могли бы явиться на
суде той самой базой веществе иных доказательств о противоправ-
ной деятельности Огородника1.
На какие признаки внешности и поведения необходимо обратить
внимание при изучении объекта посредством наблюдения ?
Каково значение скрытого наблюдения для проведения других
ОРМ?
3.	Для того чтобы успешно работать в службе наружного наблю-
дения («наружке»), нужно как минимум быть неплохим артистом и
уж обязательно быть очень находчивым человеком, потому что си-
туации «в поле» порой возникают самые непредвиденные.
Кстати, офицеры наружного наблюдения, если они уверены в
маршруте движения «объекта», могут контролировать его и без
слежки. Скажем, под видом монтера, ремонтирующего проводку на
столбе, дорожного рабочего, дворника во дворе, где живет «объект».
Тут нет никаких ограничений для методов ведения слежки. Но от
таких людей требуется нс только сообразительность, но и множест-
во навыков, напрямую с их работой не связанных.
Вот что рассказал один майор в отставке, долгие годы прора-
ботавший в службе наружного наблюдения ГУВД Санкт-
Петербурга:
Однажды я контролировал «объект» под видом электромонтера.
Я чинит электрощит в парадной, где он проживал, и одновременно
отслеживал его контакты. А «объект», надо сказать, попался быва-
лый и о наших методах знал немало. Представь себе, «объект» вы-
1 Прыгунов П.Я. Практикум по психологии ролевого поведения. М., 2003. С. 93. 94.

6. Оперативно-розыскная психология
429
ходит из квартиры, проходит мимо меня и... из соседней квартиры
появляется старушка:
— Сынок, у меня утюг сгорел. Почини, будь добр. На бутылку дам.
Начинаю отнекиваться, но «объект» вдруг останавливается и с
этаким подозрением на меня смотрит. Что это, мол, за электрик,
который от бутылки отказывается. Пришлось согласиться и почи-
нить бабушке утюг. Слава Богу, что я дома это неоднократно делал,
а то совсем уж подозрительно было бы. Гак что офицерам «наруж-
ки» многое надо знать и уметь только ради того, чтобы не завалить
операцию и не вызвать к себе повышенного интереса...1
Какими психологическими качествами (кроме артистизма и на-
ходчивости) должен обладать сотрудник, осуществляющий наружное
наблюдение?
Какова связь наружного наблюдения с другими ОРМ?
4.	Оперативный работник, привлеченный к дисциплинарной ответ-
ственности за срыв операции по задержанию преступника, пояснил:
Целый день я находился на службе и устал. Вечером мне дали за-
дание в составе оперативной группы задержать особо опасного пре-
ступника. Мое место было в засаде, а объект наблюдения — забор,
несколько досок которого отодвигались. Под утро, когда было уже
довольно светло, я услышал за забором шаги. Вскоре доски ото-
двинулись, и я крикнул: «Стой, буду стрелять!» Однако в действи-
тельности преступник находился на расстоянии 50—100 м от забо-
ра, а то, что доски отодвинулись, мне показалось.
Как объяснить причину искажения восприятия объекта наблюдения?
Оперативное внедрение
Оперативное внедрение (сыскное внедрение) — вершина сыскно-
го дела. Оно заключается в приобретении оперативно-розыскным
органом конфиденциального источника информации внутри объек-
та оперативного интереса (преступной группы, сообщества и др.)
и (или) в его окружении (криминогенной среде и т.п.) для опти-
мального решения задач ОРД и достижения ее целей в сложившей-
ся оперативной обстановке. Сыскное внедрение предусмотрено
п. 12 ч. I ст. 6 ФЗ об РД.
Оперативное внедрение — сложное оперативно-розыскное
мероприятие, основанное на глубокой осведомленности об осо-
бенностях структуры и функционирования среды, в которую вне-
1 Криминальный курьер, ян в. 2003. № 3.

430
П. Психология основных видов юридической деятельности
дряется агент, разработке легенды, легендирования, линии его
поведения. В основе лежит возможно более точное определение
формальной (профессионально-квалификационной, должност-
ной) и неформальной (социально-психологической, межличност-
ной) ролевой позиции агента относительно источников и носите-
лей интересующей информации, которая позволила бы получить
к ней доступ.
Вопросы и задания
с целевыми установками
1.	Следовало хорошенько вжиться в выбранную легенду, что по-
требовало от Быстролетова многих усилий. Он тщательно создавал
свой новый образ: покупал новую одежду, строил быт, обрастал
связями. Вскоре все его недавно приобретенные греческие знако-
мые (студенты, торговцы, священнослужители) стали присылать
Быстролетову письма, что создавало у немцев иллюзию его участия
в местной греческой колонии. Его искусство в тысячу раз более
тонкое, чем у лучшего актера, он нс смеет в чем-то снизить качест-
во игры. Перевоплотиться для сцены трудно, а для игры в жизни
среди своих врагов — несравненно труднее.
Да, он так умел вжиться в роль, а ролей было очень много, что
даже под воздействием эфирного наркоза говорил и ругался по-
английски (он сам просил резидента устраивать ему подобные
«проверки»)1.
Что означает ежиться е роль для оперативного сотрудника?
Что означает создать легендироеанный образ, каковы его основные
элементы?
Что влияет на создание легендированного образа оперативным со-
трудником ?
2.	При внедрении сыщика в преступную среду с целью не до-
пустить либо совершения преступления, либо раскрытия его самого
сыщик как бы един в двух лицах: он и официальный сотрудник со
всеми вытекающими последствиями, и агент. В то же время это
хождение по лезвию ножа, постановка человека в крайне опасную
ситуацию с угрозой для жизни. Допустимо ли это? То, что может
агент, — нс имеет права делать официальный сотрудник. Естсст-
1 Снегирев В. Другая жизнь Дмитрия Быстролетова. М., 1995. С. 8—32.

6. Оперативно-розыскная психология
431
пенно, возникает немало коллизий. Кроме того, далеко не каждому
человеку (и сыщику) дано играть разные роли. Причем, играя роль
на сцене, актер может и сфальшивить, сыщику же, играя роль,
фальшивить нельзя, тем более — ошибиться. Ошибка может при-
вести к трагическому концу. В борьбе с преступностью, бывает,
складывается ситуация, которую языком уголовного права можно
назвать состоянием крайней необходимости, когда нужно предот-
вратить большое зло, даже идя на риск. Ну а риск — составная
профессии сыщика.
Такая работа — подлинно героична. Нередко внедрение —
единственный способ предотвратить зло. Сделать эту работу может
только тот. в ком «дремал» актер. Если хотите, это вид призвания.
Если актер свою роль многократно репетирует, поправляет сам и с
помощью режиссера, то сотрудника угрозыска к его роли можно
только подготовить. А дальше он действует сам, попадая в такие
условия, которые предвидеть бывает практически невозможно1.
Дайте психолого-тактическую характеристику оперативного
внедрения.
В чем заключается специфика подготовки оперативного сотруд-
ника к оперативному внедрению ?
3.	В 1970—1980-х годах всем англо-американским разведкам,
действовавшим в Москве под прикрытием посольства, была прису-
ща одна характерная деталь: пристрастие к маскарадам.
Да, мир разведки во многом схож с театром. Но пренебреже-
ние законами того и другого жанра — прямая дорога к провалу и
освистанию.
Один из непреложных постулатов сцены, будь то подмостки те-
атра или разведки, гласит: «Не повторись!» Однако ЦРУ и СИС,
вопреки этой заповеди, костюмированные балы с участием своих
высокопрофессиональных сотрудников поставили на конвейер.
Появление переодетых англо-американских разведчиков неиз-
менно вызывало улыбки у наших контрразведчиков: «Опять шпи-
онский балаган с участием ряженых!»
Нередко переодевание играло против самих режиссеров-
постановщиков костюмированных балов: облачаясь в чужую шку-
ру, разведчик, по сути, проводил сеанс самоуспокоения, вел себя
сродни страусу, прячущему голову в песок при возникновении
опасности.
Можно по пальцам пересчитать случаи, когда маскарад достигал
поставленной цели, а актер-разведчик не был освистан по ходу
1 Карпец И. Сыск (записки начальника уголовного розыска). М., 1999. С. 184—189.

432
П. Психология основных видов юридической деятельности
шпионского спектакля нашей «наружкой». Нередко американские
разведчики в качестве камуфляжа использовали женскую одежду,
не понимая, что занимаются самообманом и саморазоблачением: в
качестве дешифрующего признака была их... походка, ведь для
опытного глаза нс составляет труда отличить грациозную женскую
поступь от твердых и решительных движений мужчины.
Вообще, опытные сыщики наружного наблюдения сначала за-
поминают походку объекта, а потом уже остальные внешние при-
знаки...
В чем суть принципа «не повторись» для осуществления разведы-
вательной деятельности ?
Почему осуществление ОРД приравнивают к искусству?
4.	На основе изучения нижеизложенной программы оператив-
но-психологической подготовки сотрудников спецслужб разрабо-
тайте методику обеспечения психологической готовности к осуществ-
лению ролевого поведения. Каких знаний, навыков, умений вам не доста-
ет? Какие из та необходимы для осуществления опроса, наведения спра-
вок, наблюдения, внедрения, эксперимента. Перечисленные знания, навы-
ки, умения проранжируйте относительно каждого их этих ОРМ — по-
ставьте цифру 1 напротив самого существенного, по вашему мне-
нию, психологического качества, цифру 2 — напротив менее суще-
ственного и т.д.
На уровне знаний обучаемые должны знаты
•	содержание основных видов ролевого поведения, его вне
формы и внутреннее содержание;
•	особенности осуществления перевоплощения в процессе
выполнения оперативных задач, применение актерских пси-
хотехник в ОСД;
•	особенности разработки и создания легендированно-
ситуативных линий поведения;
•	особенности создания оперативных имиджей в ОСД;
•	психологические особенности поведенческого манипулиро-
вания людьми;
•	психологию блефа и особенности его применения в дея-
тельности сотрудников спецслужб;
•	особенности создания психологических композиций в про-
цессе выполнения оперативно-служебных задач;
•	способы выявления лжи и фальши в профессиональном об-
щении оперативного сотрудника с объектами профессио-
нального интереса;
•	психологические особенности установления контакта с ли-
цами, представляющими оперативный интерес;

6. Оперативно-розыскная психология
433
•	психологические особенности подбора и привлечения лиц к
негласному сотрудничеству;
•	психологические особенности возможных провокаций со
стороны объектов профессионального и нтереса и методы
противодействия им;
•	тактические и психологические аспекты личной безопасно-
сти при выполнении оперативно-служебных задач.
На уровне навыков и умений обучаемые должны овладеть:
•	навыками ролевого поведения;
•	уметь применять специально психолого-ролевые приемы в
процессе осуществления профессиональной деятельности;
•	уметь применять методы актерской психотехники в профес-
сиональной деятельности;
•	уметь создавать психологические композиции при решении
различных служебных задач;
•	уметь применять методы психологического воздействия в
процессе профессионального общения;
•	уметь распознавать психолого-ролевые приемы, используемые
лицами профессионального интереса в процессе общения;
•	уметь выбрать оптимальную ролевую позицию в процессе
профессионального общения;
•	уметь выявлять элементы неискреннею поведения в кон-
тактном взаимодействии с лицами профессионального ин-
тереса;
•	уметь применять приемы психологического манипулирования;
•	уметь организовывать и проводить психологическую подго-
товку агентов;
•	уметь противодействовать провокациям и строить править-
ную линию поведения с людьми, осуществляющими их;
•	уметь применять психологические знания в процессе вы-
полнения оперативно-служебных задач1.
5.	В фильме «Место встречи изменить нельзя» Жеглов долго
беседует с Шараповым перед направлением его на контакт с чле-
нами банды.
Какие элементы психологической подготовки к профессиональным
действиям использовались в этой беседе ?
Приведите примеры того, как на практике происходит психологи-
ческая подготовка лиц, отправляемых на задание по раскрытию пре-
ступления ?
6.	Представьте, что, возвращаясь из служебной командировки
в свой город, в купе вы стали попутчиком трех парней. Стоя в ко-
1 С.м.: Прыгунов П.Я. Указ. соч. С. 188, 189.

434
П. Психология основных видов юридической деятельности
ридоре вагона, из-за неплотно прикрытой двери купе вы услыша-
ли разговор, свидетельствующий о том, что молодые люди едут в
ваш город впервые, где у одного из них есть хорошая знакомая,
которая пообешала дать «классные наколки на пару-тройку жир-
ных котов».
Далее в разговоре собеседники проанализировали тактику
действий но маскированию своей роли «домушников» перед чле-
нами семьи «подруги», после чего один из них спросил: «А как
быть с клиентом по купе? Убрать бы, что-то рожа мне его не
нравится...»
В ваш город поезд прибывает через сутки.
Проанализируйте ситуацию. Предложите вариант ролевого пове-
дения, если вы поставили перед собой цель:
а)	остаться «нейтральным», не вызывая к себе ни подозрения, ни
положительных эмоций:
б)	стать «нужным» данной преступной группе, возбудить у них
интерес к себе своей потенциальной полезностью во время пре-
бывания в городе:
в)	иную цель.
Оперативный эксперимент
Эксперимент вообще и оперативный эксперимент в частно-
сти имеют ряд преимуществ перед методом наблюдения. Во-
первых, они позволяют изучить то или иное явление в различных
условиях (например, поведение проверяемого липа). Во-вторых,
в экспериментах можно повторить одно и то же явление неодно-
кратно: как при одних и тех же, так и при различных обстоя-
тельствах. Правда, в отличие от эксперимента, проводимого в
лабораторных условиях, где число повторений опыта практиче-
ски может быть неограниченным, в практике ОРД повторению
эксперимента нередко препятствуют: выезд, болезнь, изменение
образа жизни объектов наблюдения, изучения и проверки; требо-
вания конспирации, исключающие дублирование одних и тех же
условий во избежание расшифровки ОРМ, изменение ситуации
на территории города.
Таким образом, оперативный эксперимент заключается в активном
наблюдении за поведением изучаемого лица (лиц) в управляемых изи
контролируемых условиях или в проведении иных опытных действий,
непосредственно не связанных с поведением лица (лиц), для получе-
ния оперативно значимой информации, с помощью которой проверя-
ют и уточняют имеющиеся сведения о вероятной подготовке или со-
вершении тяжкого (особо тяжкого) преступления (п. 14 ч. 1 ст. 6 ФЗ
об ОРД).

6. Оперативно-розыскная психология
435
Вопросы и задания
с целевыми установками
1.	Наиболее острой и спорной проблемой теории ОРД являлось
разграничение оперативных комбинаций, оперативных эксперимен-
тов и провокаций, особенно со стороны агентуры, действующей в
преступной среде.
Эта проблема имеет давние исторические корни. Еще выдаю-
щийся юрист средневековья Ч. Беккариа различал «выгоды» и «не-
выгоды» агентурной провокации в борьбе с уголовной преступно-
стью. «Невыгоды, — писал он, — состоят в том, что нация одобряет
измену, презираемую даже среди злодеев». По его мнению, престу-
пления, требующие храбрости, менее опасны для нации, нежели
порождаемые низостью.
А выгоды заключаются в предупреждении важных преступле-
ний, устрашающих народ, когда последствия их явны, а виновники
неизвестны1.
Такая позиция классика юридической науки дала возмож-
ность последующим поколениям юристов толковать его мысль
полярно противоположно. Так, русские дореволюционные уче-
ные И.С. Урысон, И.Я. Хейфец, ссылаясь на Беккариа, тракто-
вали ее так: первый — как осуждение провокации, второй — на-
оборот: признание ее полезности1 2.
Аналогично мыслили и русские дореволюционные криминали-
сты. По опредезению Н.С. Таганцева, агент-провокатор побуждал к
преступлению с целью предать совершителя правосудию и подверг-
нуть его ответственности3.
Эта проблема остается острой и в современный период.
Определите с морально-психологической и с правовой точек зрения
допустимость пределов проведения оперативных комбинаций и опера-
тивных экспериментов, с тем чтобы они не переросли в провокации.
2.	Как вы понимаете известное изречение шефа сыскной полиции
Санкт-Петербурга конца XIX столетия И.Д. Путилина'. «Экспери-
мент — вот верный проводник от преступления к наказанию».
1 Беккариа Ч. О преступлениях и наказаниях. М., 1939. С. 379, 380.
2 Урысон И.С. Агент-провокатор по действующему уголовному праву // Право.
1907. № 32. С. 2122-2128; № 33. С. 2197—2202; Хейфец И.Я. Подстрекательство
к преступлению. М., 1914. С. 114.
3 Таганцев Н.С. Русское уголовное право. СПб., 1902. С. 769.

436
П. Психология основных видов юридической деятельности
3.	При проведении каких оперативно-розыскных мероприятий сле-
дует руководствоваться приведенными ниже высказываниями выдаю-
щихся деятелей уголовного розыска ?
Нет собеседника более общительного, чем тишина и одиноче-
ство (А.Ф. Кошко).
Слабые глаза ограничивают лишь зрение, слабая наблюдатель-
ность — мысли и поступки (В.Г. Филиппов).
Вопросы никогда не бывают нескромными, в отличие от отве-
тов (К.Г. Розенталь).
Заставить умных людей поверить, что ты являешься не тем. кем
ты являешься на самом деле, во многих случаях трудней, чем стать
действительно тем, кем желаешь казаться (Э.Ф. Видок).
Когда глаза говорят одно, а язык другое, опытный человек
больше верит первым (И.Д. Путилин).

Глава
Психология расследования
преступлений
Психология расследования преступлений — раздел юридиче-
ской психологии, в котором рассматриваются психологические
особенности следственной деятельности, ее профсссиограмма,
психограмма личности следователя, психологические методы и
приемы, средства и технологии повышения эффективности
предварительного следствия.
Несмотря на то что психология расследования преступлений
является сегодня одним из наиболее разработанных разделов юри-
дической психологии, она подлежит дальнейшему развитию. Это
обусловлено тем, что, с одной стороны, сопровождающие общест-
венную жизнь процессы социально-экономических и политиче-
ских преобразований влияют на изменение динамики и роста пре-
ступности, что приводит к повсеместному распространению опре-
деленных видов преступлений (взяточничество, мошенничество,
заказные убийства и т.д.) и, в свою очередь, влечет необходимость
изучения различных, в том числе и психоло! ических, аспектов их
расследования. С другой стороны, повышение уровня профессио-
нализма и организованности преступных формирований предопре-
деляет возникновение новых психологических особенностей труда
следователя и тем самым вызывает необходимость определения
дополнительных требований, предъявляемых его деятельностью к
профессионально значимым психологическим качествам.

438
II. 1 кихология ОСНОВНЫХ ВИДОВ ЮрИДИЧР^КОЙ ДеЯТРЛЬНОГТИ
Таким образом, имея нс только важное научное, но и прак-
тическое значение, психология расследования преступлений нуж-
дается в постоянном обновлении имеющихся знаний и проведе-
нии новых исследований, результаты которых, будучи использо-
ваны в следственной деятельности, способствуют достижению
целей уголовного процесса.
7.1.	Психологическая характеристика
деятельности и личности следователя
В профессиональном плане деятельность следователя харак-
теризуется:
•	повышенной общественной значимостью профессии, на-
личием властных полномочий с элементами принужде-
ния, процессуальной самостоятельностью, высокой фор-
мализованностью социально-ролевой функции следова-
теля, процессуальной регламентированностью средств и
сроков следствия;
•	познавательно-поисковой и удостоверительной направ-
ленностью на восстановление истинной картины рассле-
дуемого прошлого события, образов причастных и осве-
домленных о нем лиц по имеющимся в настоящем пря-
мым и косвенным признакам (материальным и идеальным
следам) — отображениям (обстановке места происшест-
вия, вещественным доказательствам, свидетельским пока-
заниям и пр.), находящимся в причинно-следственной и
пространственно-временной связи с расследуемым собы-
тием, действиями причастных к нему лиц;
•	экстремальными психологическими условиями следст-
венной деятельности: многообразием, сложностью и
творческим характером решаемых задач, связанных с
раскрытием и расследованием преступления, установле-
нием, преследованием и задержанием опасного преступ-
ника; повышенной ответственностью за принимаемые
процессуальные и тактические решения в условиях де-
фицита информации и времени, противодействия заин-
тересованных лиц; другими факторами, вызывающими
сильную психическую и физическую напряженность (ин-
теллектуальные, эмоциональные и физические перегруз-
ки в условиях ненормируемого рабочего времени, наблю-
дение последствий преступления, личное восприятие

7. Психология расследования преступлений
439
трупа и других объектов, возбуждающих отрицательные
эмоции, общение с людьми, непосредственно наблюдав-
шими преступление или явившимися жертвами преступ-
ления, наблюдение их психического состояния возбужде-
ния или угнетения, растерянности, горя, боли и т.д.).
Следственная деятельность — разновидность социально-психо-
логической деятельности. Она состоит из познавательных, ре-
конструктивных, удостоверительных, коммуникативных и вос-
питательных компонентов, эффективность которых напрямую
зависит от профессиональных качеств следователя.
Согласно исследованиям, проведенным В.В. Романовым и
М.В. Крозом, психограмма и критерии психологической пригод-
ности к профессии следователя представлены следующими ха-
рактеристиками:
•	мотивационно-ценностные особенности', высокий уровень
правосознания, социальной ответственности; честность,
гражданское мужество, совестливость; принципиальность,
непримиримость в борьбе с нарушениями правопорядка;
обязательность, добросовестность, исполнительность, дис-
циплинированность: развитая мотивация достижения: вы-
раженная мотивация самоактуализации;
•	познавательные качества: высокий уровень интеллекту-
ального развития; гибкость мыслительных процессов;
способность к анализу и обобщению информации; упор-
ство при решении задач; умение прогнозировать; умение
различать главное и второстепенное; способность к ре-
конструкции явлений по их косвенным признакам; на-
блюдательность; творческое мышление; развитая интуи-
ция; эрудированность; хорошая память; развитое произ-
вольное внимание; познавательная активность; критич-
ность к информации;
•	коммуникативные качества: умение устанавливать и под-
держивать психологический контакт; умение понимать
внутренний мир собеседника, его особенности, мотивы, те-
кущее психологическое состояние; коммуникативная ком-
петентность (умение слушать, проницательность, доброже-
лательность, свободное владение вербальными и невербаль-
ными средствами общения, самоконтроль); широкий
спектр стилей поведения в конфликтных ситуациях; нали-
чие лидерских (организаторских) качеств; чувство юмора;

440
II 1 кихология ОСНОВНЫХ ВИДОВ ЮрИДИЧР^КОЙ ДеЯТРЛЬНОГТИ
•	личностные особенности: адекватная самооценка; само-
стоятельность и независимость; смелость; активность; от-
ветственность; самоуважение.
Перечисленные качества являются гарантией эффективно-
сти проведения различных следственных действий: допроса,
очной ставки, предъявления для опознания, следственного
эксперимента, воспроизведения показаний на месте, обыска,
выемки, следственного осмотра, освидетельствования, получе-
ния образцов для сравнительного исследования. Безусловно,
все они имеют психологические особенности проведения, од-
нако и по объему, и по числу участвующих лиц они ра шичны.
Рассмотрим наиболее психологически насыщенные следствен-
ные действия.
Вопросы и задания
с целевыми установками
1. «Дореволюционный юрист Н. Муравьев, придя к выводу о
том, что следственная работа создает своеобразные типы профес-
сионалов, классифицировал их следующим образом.
(1)	следователь-художник. Подчас это несколько болезненный
мыслитель-психолог или слишком поддающийся вообра-
жению следователь по призванию. «В искателе истины ху-
дожник соединяется с моралистом и оба иногда берут верх
над спокойным исследователем» Такие следователи всегда
талантливые, могут одерживать блестящие победы, пора-
жая верностью чутья и меткой проницательностью, но зато
могут впадать и в самые прискорбные ошибки, увлеченные
своей фантазией, следуя к неверной цели... Малопригодны
для рядовых повседневных дел, они обычно сосредоточи-
ваются на выдающихся, загадочных преступлениях, вдох-
новенно исполняя свои обязанности по «любимым» делам;
(2)	на низшей ступени (...) стоит следователь-инквизитор (...)
также увлекающийся, но стремящийся к цели неправиль-
ными путями. Он с ярко выраженным обвинительным ук-
лоном. При этом благая законная цель оправдывает не все-
гда допустимые средства;

7. Психология расследования преступлений
441
(3)	еще ниже стоит более ]рубый тип: следователь-сыщик, кото-
рый нс брезгует личным вмешательством в розыскную дея-
тельность и тем самым вступает на путь, несовместимый с
его процессуальным положением;
(4)	противоположным типом является следователь-формалист,
ставящий себе задачу лишь облекать в соответствующую
форму то, что само попало в сферу расследования. Мотивы
к тому разнообразны: боязнь ответственности, лень, равно-
душие. утомление, безынициативность. Поступки его столь
же формально правильны, сколь и бесплодны для раскры-
тия преступления;
(5)	среди этих крайностей Муравьеву рисуется идеальный тип:
следователь-судья. Его характеризует действие в меру, во-
время, с соблюдением коренных начал уголовного судопро-
изводства, при неуклонном стремлении чистыми путями к
обдуманной и верной цели. «В посильном приближении к
этому типу и заключается задача» — так заканчивается этот
профсссиографичсский разбор.
В советское время была предложена следующая классификация:
(1)	следователь-организатор, в структуре профсссиограммы ко-
торого доминируют организаторские качества. Он старается
большинство вопросов решать коллективными усилиями
многих тюдей: коллег по работе, оперативных работников,
экспертов, ревизоров, общественности и т.п. Такого следо-
вателя хорошо использовать в качестве руководителя следст-
венной бригады, а позднее — в качестве руководителя след-
ственного подразделения;
(2)	следователь-мыслитель. В его профессиограмме доминируют
реконструктивные качества. Любит расследовать большие,
сложные, требующие большого напряжения интеллекта дела.
Работает обычно один. Руководить людьми часто нс любит и
не умеет. Не любит расследовать мелкие, с его точки зрения
«неинтересные», дела. Этому типу следователей рекоменду-
ется поручать сложные запутанные дела, требующие при их
раскрытии большого профессионального мастерства и высо-
кого интеллектуального напряжения;
(3)	следователь-собеседник. В профессиограмме доминируют ком-
муникативные качества. Он очень общителен, легко вступает
в контакт с незнакомыми людьми. Любимым его следствен-
ным действием является допрос. Этому следователю целссо-

442
II. Психология основных видов юридической деятельности
образно поручать дела, связанные с большим количеством
допросов:
(4)	следователь-следопыт, в профессиограмме которого домини-
руют поисковые качества. Его отличают высокий уровень
внимания, наблюдательность, хорошая ориентация. Люби-
мое следственное действие — осмотр места происшествия.
Следователя этой категории целесообразно включать в груп-
пу, ведущую работу «по горячим следам»;
(5)	следователь-социолог, в профессиограмме которого домини-
рует социальный аспект. Очень любит заниматься изучением
материалов о причинах и условиях совершения преступле-
ний, на достаточно высоком уровне обобщает эти материа-
лы, принимает активное участие в правовой пропаганде, ра-
боте по предупреждению преступности. Обычно имеет хо-
рошие связи с прессой и радио, часто выступает со статья-
ми. Место этого следователя — в контрольно-методических
группах и отделах»1.
В чем достоинства и недостатки каждой из приведенных выше
классификаций типов следователя?
Можете ли вы дополнить эту классификацию исходя из реалий се-
годняшнего дня ?
2.	«От маленькой, но цепкой руки Дьякова никто не уходил,
попасться к нему уже само по себе значило оказаться виновным.
Дьяков верил не в действительную виновность людей, а в общую
версию виновности. Эту общую версию надо умело применить к
данному типу и создать конкретную версию. Создав эту конкрет-
ную версию, он подчинял ей себя, следствие и подследственного.
Если же подследственный отвергал версию, это служило только
лишним доказательством его враждебности государству, которое,
как казалось Дьякову, он представлял здесь... В том, что Панкратов
расколется и версия будет доказана, Дьяков не сомневался. Дьяков
делил подследственных на доверяющих следствию и, значит, веря-
щих в Советскую власть и нс верящих. Кроме того, он делил их на
мелочных, кто придирается к каждой букве протокола, и не мелоч-
ных — эти нс придираются. Панкратов верит органам, не мелочен,
потрясен арестом, надеется на освобождение, ищет доверия, не-
опытен, простодушен, товарищей будет выгораживать, все возьмет
на себя, даже лишнее. Случай легкий»1 2.
1 Гшзырин Ф.В., Шихапцов Г Г. Практикум по судебной психологии (психология
предварительного расследования). Минск. 1977. С. 45—47.
2 Рыбаков А. Дети Арбата // Роман-газета. 1989. № 7.

7. Психология расследования преступлений
443
В чем проявляется специфика процесса формирования внутреннего
убеждения следователя Дьякова о виновности подследственного?
Оцените особенности профессионально-психологических качеств
личности следователя Дьякова с учетом общественно-политических
условии периода репрессии.
3.	При проведении учебной игры «Каким вы представляете себе
современного следователя?» группа студентов (слушателей) готовит
свои выступления с письменными тезисами. Остальные участники
выступают в качестве экспертов. Они фиксируют основное содер-
жание сделанных выступлений, отмечая обшие тенденции и осо-
бенности позиции каждого выступавшего. По спорным вопросам
между участниками возникает дискуссия, в ходе которой под руко-
водством преподавателя группа вырабатывает общее решение за-
данной проблемы. При этом в выступлениях должны быть глубоко
проанализированы все стороны профессиональной деятельности
следователя, особенности этой деятельности, ее цели, задачи и
структура. Делается анализ профессиональных сторон личности
следователя: анализируются качества, навыки, умения и знания,
обеспечивающие успех в различных сторонах профессиональной
деятельности. Обращается внимание на зависимость результатов
профессиональной деятельности следователя от особенностей об-
служиваемой территории, специализации, а также пола, возраста и
других факторов1.
4.	«В моем производстве тогда находилось уголовное дело о хи-
щении пиломатериалов со склада местного леспромхоза. По липо-
вым документам за пределы района уплыла крупная партия отбор-
ного теса. Документацию на выдачу груза подписал главный инже-
нер предприятия, вчерашний выпускник лесотехнического институ-
та. Против него-то как должностного лица прокуратура и возбудила
уголовное дело и передала его в РОВД для проведения предвари-
тельного расследования. Бумаги легли на мой стол. Я выполнила
определенные законом следственные действия и дело направила в
суд. Во время следствия и на суде главный инженер категорически
отверг предъявленное ему обвинение, утверждая, что состоявшийся
грех целиком и полностью лежит на совести директора леспромхо-
за, который, будучи в отпуске, слезно умолял подписать подготов-
ленные им бумаги. Не ведая подвоха, молодой руководитель и по-
ставил доверчиво требуемую закорючку.
1 Васильев B.JL Деловые игры (для начальников следственных подразделений и
прокуроров). Л., 1987. С. 9—30.

444
II 1 кихология ОСНОВНЫХ ВИДОВ ЮрИДИЧР^КОЙ ДеЯТРЛЬИОГТИ
На суде директор сделал вид, что ничего подобною не было, а
доводы подсудимого есть нс что иное, как попытка уйти от ответст-
венности. В итоге человек сел за решетку. Без средств к существо-
ванию осталась молодая жена с i рудным ребенком. Трагедия, как
вы понимаете!
Спустя три года в тюрьму загремел тот самый директор лес-
промхоза, оказавшийся матерым расхитителем.
Ну а мой подследственный был выпущен на свободу. Позже суд
снял с него обвинения и принял решение о возмещении морально-
го и материального ущерба. Справедливость, как говорят в таких
случаях, восторжествовала. Однако пережитого ничем не возмес-
тить. упущенного времени не вернуть. Осталась горькая, давящая
обида. Все это и явилось следствием моей вины. Не умышленной,
конечно, букву закона я соблюдала: документы главный инженер
подписывал, тут никуда не денешься, но вот что стоя ю за подпи-
сями, — мало кого интересовало. Формализм, значит, взял верх.
Копни я глубже — главный инженер вполне мог бы отделаться лег-
ким испугом. Не копнула. Все торопилась куда-то, а теперь вот
локти кусаю»1.
Какие психологические качества смогли бы предотвратить допу-
щенную следователем ошибку?
Какие в свяли с этим можно сформулировать рекомендации для
совершенствования профессионально-психологического отбора работ-
ников следствия ?
7.2.	Психология следственных действий
Следственные действия — это действия по сбору и проверке
доказательств, предусмотренные законом и осуществляемые сле-
дователем в определенном процессуальном порядке. Они произво-
дятся после возбуждения уголовного дела (кроме задержания по-
дозреваемого и осмотра места происшествия) на основании по-
становления следователя. В случаях, предусмотренных пп. 4—9 и
11 ч. 2 ст. 29 УПК РФ. следственные действия производятся на
основании судебного решения.
В зависимости от обстоятельств дела осуществляются те или
иные, но в первую очередь неотложные следственные действия,
к числу которых относятся: осмотр места происшествия, обыск,
задержание обвиняемого (подозреваемого) и допрос.
1 Лыков В. Поезда уходят в прошлое // Щит и меч. 16 окт. 2008. С. 6.

7. Психология расследования преступлений
445
Осмотр
Осмотр жилища, иного помещения, предметов, документов —
неотложное следственное действие, которое проводится в целях
обнаружения следов преступления и других вещественных дока-
зательств и равно иных обстоятельств, имеющих значение для
дела. По своему психологическому содержанию осмотр пред-
ставляет собой процесс наблюдения, т.е. активного, целена-
правленного восприятия указанных объектов, анализа и син-
теза полученной информации для раскрытия и расследования
преступления (ст. 176—178 УПК РФ). При этом на выработку
психологической линии поведения следователя прежде всего
влияют: степень развитости у него поисковых способностей;
наличие рабочей атмосферы в следственно-оперативной груп-
пе; наличие или отсутствие волнения из-за страха совершить
публичную ошибку или поспешные поверхностные действия;
характер физических и психологических условий на месте
преступления (погодно-климатические условия, неблагопри-
ятное время суток, неблагоприятный фон преступления, зна-
чительная неопределенность в познании происшедшего собы-
тия и пр.).
По характеру вещественных доказательств, обнаруженных на
месте происшествия, можно выделить четыре типа места про-
исшествия, по которым определяется дальнейшая направлен-
ность и познавательная деятельность следователя:
•	преступление совершено в данной обстановке, а на имею-
щихся предметах есть явные следы;
•	преступление совершено в данной обстановке, однако она
не имеет явных изменений;
•	преступление совершено в другом месте, а на месте
происшествия имеются только следы этого преступле-
ния;
•	следы преступления были преступником инсценированы.
После проведенного осмотра необходимо приступить к по-
строению версий, которые в дальнейшем следует проверить.
Очень часто преступник использует предметы своей профессио-
нальной деятельности, например заранее подготовленные ору-
дия убийства, которые могут свидетельствовать об умышленном
убийстве.

446
II 1 кихология ОСНОВНЫХ ВИДОВ ЮрИДИЧР^КОЙ ДеЯТРЛЬИОГТИ
Вопросы и задания
с целевыми установками
1. 21 апреля 2006 г. в оборудованном подвале многоэтажного
дома № 7 по ул. Чехова жильцами был обнаружен труп женщины,
проживавшей в том же доме в кв. 31. В ходе первоначальных меро-
приятий было установлено, что гражданка Торопова приблизитель-
но в 11 ч этого дня (по показаниям мужа) спускалась в подвал по
хозяйственным нуждам и не вернулась.
Детали осмотра места происшествия таковы: обнаружен труп
женщины, на вид 30 лет, среднего роста, волосы светлые. Труп рас-
положен на полу, лицом вверх, на расстоянии 1,5 м от стены и 1 м
от стояка отопления. Лежит параллельно стене под осветительной
лампочкой. Труп потерпевшей полностью обнажен, лицо накрыто
халатом. Остальная одежда потерпевшей беспорядочно разбросана
рядом (тапочки, носки, пуловер, нижнее белье). На пуловере име-
ется в обилии вещество, похожее на кровь (кто-то вытирал руки).
На полу имеются следы волочения тела с каплеобразным вещест-
вом, похожим на кровь.
На трупе следов борьбы и сексуального контакта нет. В районе
затылочной области головы потерпевшей имеется повреждение,
нанесенное тупым тяжелым предметом шириной приблизительно
4 см х 4,5 см. В нижней части брюшной полости имеется обшир-
ный Д-образный разрез, обнажающий внутренние органы.
Дополнительная информация:
а)	о потерпевшей: Горопова Светлана Викторовна, 1974 г. р.,
проживает по адресу:..., в данный момент нигде не работала,
домохозяйка, замужем, имеет дочь 9 лет, учащуюся средней
школы. Характеризуется положительно:
б)	проведенный поквартирный обход результатов не дал. Жиль-
цы никого подозрительного нс видели;
в)	результаты судебно-медицинскою исследования трупа: время
наступления смерти — приблизительно II ч 30 мин. Смерть
наступила в результате тупой травмы головы, нанесенной на
затылочную область. Травма нанесена тяжелым предметом с
шириной ударной поверхности около 1—1,5 см, с тонким за-
остренным лезвием (похожим на медицинский скальпель).
Имеются следы попыток отсечения некоторых внутренних
органов (матки).

7. Психология расследования преступлений
447
Реконструируйте событие преступления.
Выявите общие поведенческие компоненты преступления и психо-
логический смысл поведения неизвестного преступника.
Попытайтесь смоделировать некоторые личностные и поисковые
признаки преступника.
2. Установите некоторые психологические особенности подозре-
ваемого {профессиональные навыки или умения, уровень интеллекту-
ального развития, знаний, способностей, эмоциональное состояние и
т.д.), если известны.
а)	способы совершения им преступления (изготовление под-
дельных штампов, печатей; выпиливание замков; применение
специальных отмычек, вскрытие сложных запоров; большое
количество телесных повреждений у потерпевшего);
б)	выбор им места и времени совершения преступления (совер-
шение преступления днем или ночью; в многолюдном месте
или на пустыре).
3. «...Преступление было необычное. Бандиты убили сторожа
автопарка Данилу Петровича Пасечникова и угнали самосвал. За
годы службы в уголовном розыске Мильнеру не раз приходилось
раскрывать преступления, связанные со смертью. Но это жестокое
убийство беззащитного старика было непонятным...
Виктору, опытнейшему эксперту-криминалисту, обстоятельства
совершенного преступления представлялись следующим образом,
что он и доложил Мильнеру.
"...Итак, нападавших было двое. Вот на этой фотографии можно
ясно различить следы от двух пар туфель. Туфли, несомненно, при-
надлежат молодым людям. Модные, с острыми носками и слегка
зауженными каблуками. Такие туфли обычно шьют на заказ. Изме-
рив гипсовые слепки, определяем, что одна пара сорокового разме-
ра, другая сорок второго. Условно назовем владельца туфель сорок
второго размера X. так как это более важная личность: он убийца
сторожа. Сейчас я обрисую, при каких обстоятельствах совершалось
убийство. Вот, взгляни на вторую фотографию: следы преступников
и старика я специально затемнил. Следует добавить, что преступ-
ники — не закоренелые бандиты. Об этом красноречиво говорит
хотя бы то, что план захвата машины не подготавливался заранее.
Они смело пришли в гараж. По всей вероятности, о стороже они не
думали. Что может значить для двух молодых людей какой-то ста-
рик? Они свяжут его и бросят в кабину любой машины. Дсйстви-

448
П. Психология основных видов юридической деятельности
тельно, около ремонтной мастерской они увидели Данилу. Старик
еще не подозревал об опасности: ведь он привык, что в любое вре-
мя дня и ночи сюда приходят шоферы. Но все же он поднялся со
своего места и пошел навстречу. Некоторое время они стояли, ку-
рили. Сигарета, которой они угостили Данилу, едва прикурена.
Один из нападавших стоял и разговаривал со сторожем, другой.
X, — прохаживался. Около мастерской он увидел молот, а пока
первый отвлекал старика, на цыпочках (видишь, на фотографии
одни лишь носки туфель), подкрался сзади и убил сторожа. Затем
они выбрали машину и уехали. Невольно возникает вопрос: почему
убили? Опыт расследования показывает, что убивают и в драке, и
боясь разоблачения. Следов борьбы нет. Они почему-то боялись
сторожа.
Что можно сказать об этом таинственном Л? Во-первых, судя по
тому, насколько глубоко пО1ружались его каблуки в снег, можно
предположить, что это здоровый парень. Данила был высокий ста-
рик, но удар пришелся в самую макушку головы. Значит, тот, кто
нанес его. ростом не меньше, а то и выше. Иначе удар пришелся
бы в затылок или чуть выше. Рост убийцы 1 м 90 см — I м 95 см.
Этот высокий парень обладает огромной силой. Боек молота легко
пробил череп. Но все дело в том, что X не имел возможности часто
пользоваться молотом или простым молотком. Вот, посмотри на
молот. Хотя отпечатков пальцев не сохранилось, но ясно видно,
где убийца брался руками — почти у самого бойка. Так ни один
рабочий не держит инструмент. А если молодой рабочий и возь-
мет так за рукоятку, то тотчас же услышит насмешливый окрик:
«Эй, молоток задушишь». Небрежность новичка не проходит не-
замеченной. Кто же этот X? Почему человек, никогда не работав-
ший с молотком, нанес такой страшный удар? Конечно, не обяза-
тельно работать молотом, чтобы иметь большую физическую силу.
Настораживает другое: точность удара. Невзирая на то что было
темно, удар пришелся в самый центр головы. Это наводит на
мысль, что X занимается тяжелой атлетикой или боксом. Как я
уже говорил, отпечатки пальцев не сохранились на рукоятке. Ве-
роятно, это произошло следующим образом: после нанесения уда-
ра преступник не сразу отбросил молот, а какое-то время стоял
над жертвой и чего-то ждал. В это время он легонько разжал
пальцы: молот проскользнул в руке и упал в снег. Эту версию
подтверждает и фотография, на которой можно различить след
бойка — скольжение молотка в руке смазало отпечатки. Но руко-

7. Психология расследования преступлений
449
ятка новая, притом изготовленная 1рубо, она при своем скольже-
нии как бы прочесала ладонь. На дереве остались частицы белой
краски. Химический анализ показал, что это цинковые белила.
Невольно напрашивается вывод..."»1.
Дайте психологический анализ рассуждениям эксперта-крими-
налиста Виктора.
Какова структура мысленной модели обстоятельств описанного
события преступления ?
Какие психологические познавательные процессы участвуют в
формировании мысленной модели?
4. 17 мая этого же года, в том же микрорайоне, в той же ново-
стройке, где ведутся отделочные работы, строителями после выход-
ного был обнаружен труп молодой женщины. Прибывшей на место
СОГ ГОВД установлено следующее.
Труп молодой женщины на вид 25—26 лет лежит возле окна на
боку. Полностью обнажен. На подоконнике сложена вся одежда в
том порядке, в каком ее снимают с тела. В сумочке, находящейся
на подоконнике, денег и документов не обнаружено. На теменной
части головы — обширная и глубокая рана, нанесенная предполо-
жительно тупым, тяжелым предметом. В помещении имеются раз-
личные предметы, которыми могла быть нанесена эта рана: обрезки
водопроводных труб, кучка кирпичей, короткие доски и др. На тру-
пе видимых следов борьбы не обнаружено. Следы, указывающие на
совершение пазового акта отсутствуют.
Реконструируйте криминальное событие и проанализируйте эле-
менты субъективной стороны преступления.
Разработайте розыскные версии.
Определите круг необходимых мероприятий на данном этапе.
Обыск
Обыск — неотложное следственное действие, содержанием
которого является принудительное обследование объектов (ч. 2
ст. 182 УПК РФ) и отдельных граждан (ст. 184 УПК РФ) с целью
отыскания и изъятия орудий преступления, предметов, докумен-
тов и ценностей, имеющих значение для уголовного дела.
При обыске следователь, осуществляя поиск, должен посто-
янно психологически воздействовать на обыскиваемого, для че-
1 Оптов Г. Возьмем на рассвете // Практикум по психологии деятельности ор-
ганов внутренних дел. М., 1980. С. 28, 29.

450
П. Психология основных видов юридической деятельности
го перед началом обыска следует сообщить обыскиваемому, с
какой целью он проводит данное следственное действие, и
предложить ему добровольно выдать искомые веши или доку-
менты, используя при этом такие психологические средства, как
убеждение и разъяснение этой необходимости.
Во время производства обыска запрещено обмениваться ин-
формацией между обыскивающими. Действия, требующие спе-
циальных навыков, производят специалисты.
Важнейшим психологическим процессом во время обыска
считается наблюдение, при помощи которого следователь дол-
жен предполагать действия обыскиваемого лица.
Для достижения положительных результатов обыска необхо-
димо помнить о том, что:
•	нельзя приступать к обыску в усталом состоянии:
•	вступать в конфликт с обыскиваемым, вести себя с ним и
членами его семьи следует корректно и вежливо;
•	необходимо устранять все отвлекающие факторы (посто-
ронние разговоры, ненужное хождение по помещению и
т.п.);
•	нельзя приступать к осмотру нового объекта, не закончив
полного обследования предыдущего;
•	прерываться для отдыха нужно, чтобы избежать непроиз-
вольного отвлечения внимания;
•	необходимо обращать особое внимание на профессию пря-
чущего и предметы его увлечения;
•	целесообразно наблюдать за поведением обыскиваемого
лица и его непроизвольными реакциями.
Существуют и этические нормы для следователя, произво-
дящего обыск, суть которых состоит в том, что нельзя прибегать
к действиям, унижающим честь и достоинство обыскиваемого
лица, проводить это следственное действие в ночное время,
кроме случаев, нс терпящих отлагательства. Следователь должен
относиться бережно к имуществу обыскиваемого лица, не огла-
шать писем и документов, не относящихся к обыску, не делать
замечания членам семьи обыскиваемого по поводу образа жизни
последнего и т.п.

7. Психология расследования преступлений
451
Вопросы и задания
с целевыми установками
1.	В чем выразились непроизвольные реакции обыскиваемых в приве-
денных ниже примерах и какими психофизиологическими изменениями
сопровождались эти реакции ? Каково их диагностическое значение ?
А. Обыск производился с участием Ф.Э. Дзержинского. Иско-
мые документы обнаружить не удавалось. Тогда по распоряжению
Дзержинского обыскиваемого вывели из комнаты, где производил-
ся обыск, а всю мебель в ней переставили. Затем обыскиваемого
ввели в комнату и наблюдали та ним. Беспокойный взгляд обыски-
ваемого стал скользить по переставленной обстановке комнаты и
наконец остановился на одном из шкафов. В >то.м месте и оказа-
лись спрятанными документы1.
Б. «...При обыске в спальне у Соболевой было обнаружено
множество ценностей. После этого Соболева продолжала сильно
нервничать, но, когда обыск перешел в столовую, обвиняемая за-
метно успокоилась.
Разбираясь в причинах этой перемены настроения, обыскивающие
пришли к заключению о необходимости повторить обыск в спальне.
Вторичные поиски вначале не дали результата. Но когда еще раз была
осмотрена внутренность платяного шкафа, внимание следователя при 
влекла массивная задняя стенка. Несмотря на возражения обыскивае-
мой, обшивка была снята, под ней оказалась полость, в которой хра-
нитись изделия из драгоценных металлов и камней.
Во время оформления протокола один из участников обыска
вспомнил, что, когда заканчивался обыск в спальне, Соболева часто
поглядывала в один угол комнаты и даже всплакнула при этом. Бы-
ло замечено, что Соболева старалась постоянно находиться около
тех мест, где впоследствии обнаруживали наиболее пенные веши.
Поэтому было решено заново обследовать и тот угол. В стене ока-
залась незначительная неровность. После удаления нескольких
кирпичей обнаружили узелок с большим количеством золотых из-
делий и монет»1 2.
2.	Вот что писал об одном и t приемов, обеспечивающих резуль-
тативность обыска, ученый-криминалист В.И. Громов; «Нужно себя
1 Дулов А. В. Судебная психология. Минск. 1970. С. 271.
2 Ратинов А.Р Судебная психология для следователей. М., 1967. С. 240.

452
П. Психология основных видов юридической деятельности
поставить в положение обыскиваемого, учесть его психоло! ию, ук-
лад жизни, характер и привычки и задать вопрос: куда бы сам про-
изводящий обыск до!адался или пытался спрятать разыскиваемый
предмет, если бы сам жил в обстановке и условиях обыскиваемого
и обладал одинаковой с ним степенью развития, одинаковыми
профессиональными навыками и способностями»1.
Какие психологические механизмы лежат в основе этого приема ?
3.	Обладая достаточной информацией о причастности Кузьмина
к совершению кражи и достоверной информацией о месте нахож-
дения похищенного, следователем было принято решение провести
обыск в квартире подозреваемого Кузьмина. Во время предвари-
тельного допроса Кузьмин давал ложные показания, вел себя наи-
гранно доброжелательно, пытаясь ввести следствие в заблуждение,
оказывал на следователя психологическое давление.
Каково возможное поведение Кузьмина во время обыска?
На что следователю в ходе предстоящего следственного дей-
ствия необходимо обратить внимание?
4.	В ходе обыска у обвиняемого Т. было обнаружено: деньги в
коляске спящего младенца и во внешне не распакованной пачке
стирального порошка; драгоценный металл — промышленное золо-
то в виде крючков, покрашенных масляной краской и укрепленных
в коридоре в качестве крючков для одежды.
На какие психологические эффекты были рассчитаны указанные
способы укрытия драгоценностей ?
Какие известные способы укрытия вещей, документов, ценностей
и других предметов, устройства тайников использовашсь преступни-
ками и на какие психологические эффекты они были рассчитаны?
Допрос
Допрос — процесс получения показаний от лица, обладающего све-
дениями, имеющими значение для расследуемого дела (ст. 187—191
УПК РФ). Это одно из самых сложных следственных действий; его
производство требует от следователя высокой обшей и профессио-
нальной культуры, глубокого знания человеческой психологии,
мастерского владения тактико-криминалистическими приемами.
В начальной стадии допроса следователь решает следующие
задачи:
•	устанавливает первичный контакт с допрашиваемым, уста-
навливает его личность и разъясняет цель его прихода к
следователе;
1 Щербатых Ю. Искусство обмана. СПб., 1997. С. 163.

7. Психология расследования преступлений
453
•	разъясняет ст. 51 Конституции РФ и процессуальные права
и обязанности, что подписывается допрашиваемым;
•	устанавливает взаимоотношения допрашиваемого с другими
проходящими по делу фигурантами.
После решения данных задач следователь может сделать
предварительные выводы о предстоящей тактике допроса в
конкретной ситуации и устанавливать коммуникативный кон-
такт с допрашиваемым. Что же представляет собой коммуни-
кативный контакт? Это система определенных приемов, от-
ношений между общающимися лицами, информационный
процесс, который основан на обратной связи. Для допраши-
ваемого наиболее важными явпяются первые слова следовате-
ля, их лексическое построение, а также внешний вид следова-
теля и обращение к допрашиваемому по имени и отечеству.
Иными словами, следователь не должен допустить ничего, что
могло бы вызвать негативное отношение к нему со стороны
допрашиваемого лица.
Значительный ущерб коммуникативному контакту зачастую
наносится повышенным интересом следователя к уличающим,
обвинительным доказательствам и его безразличие к смягчаю-
щим обстоятельствам.
Законом, как известно, запрещено добиваться показаний пу-
тем угроз, насилия и других незаконных действий под страхом
уголовного наказания, как и за принуждение к даче показаний
путем применения угроз или других незаконных действий.
Исследованиями установлено то обстоятельство, что лица,
которые в ходе допроса не давали правдивых показаний, свя-
зывали этот факт с отрицательным поведением следователя,
его грубостью, необъективностью, а также безразличием к
судьбе обвиняемого, в связи с чем следователь должен твердо
усвоить правило, согласно которому среди допрашиваемых им
лиц нет и нс может быть врагов.
После свободного рассказа допрашиваемого следователь
должен приступить к детализирующей стадии допроса, суть ко-
торой составляют:
•	восполнение пробелов свободного рассказа допрашиваемо-
го, уточнение неопределенностей его высказываний и вы-
яснение противоречий в его рассказе;
•	оказание мнемической помощи для полного воспроизведе-
ния отдельных эпизодов события;

454
II 1 1СИХОЛОГИЯ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ЮРИДИЧЕСКОЙ ДеЯТРЛЬИОГТИ
•	получение контрольных данных для оценки и проверки по-
казаний;
•	установление причин умышленного замалчивания допра-
шиваемого об отдельных событиях преступления;
•	изобличение ложных показаний:
•	оказание правомерного психического воздействия на доп-
рашиваемое лицо для получения правдивых показаний.
Если следователь чувствует, что допрашиваемое лицо каким-
го образом ему противодействует, то необходимо избрать тактику
межличностного взаимодействия, суть которого состоит в:
•	выяснении мотивов такого противодействия;
•	вторичном уточнении деталей показаний;
•	анализе возможных причин появившихся в показаниях
противоречий;
•	изобличении ложности показаний, основанных на право-
мерном психическом воздействии.
В заключительной стадии допроса допрашиваемое лицо, оз-
накомившись со своими показаниями, расписывается на каж-
дом лис ге протокола допроса.
Вопросы и задания
с целевыми установками
1.	На учете каких психологических закономерностей основано
применение приема, изложенного следователем Матесом, героем но-
веллы Карела Чапека «Бесспорное доказательство», отрывок из кото-
рой приведен ниже? Каковы условия эффективности этого приема?
(...) У меня такой метод: я сижу и даю человеку выболтать все. что
он заранее придумал, делаю вид. что верю ему, даже помогаю вы 
говориться и жду. когда у него сорвется случайное невольное сло-
вечко. Для этого надо быть психологом. Иные следователи стара-
ются запутать обвиняемого, то и дело прерывают его. сбивают с
толку, так что человек наконец сознается и в том, что он убил им-
ператрицу Елизавету. А я ищу полной ясности, хочу действовать
наверняка Вот почему я сижу и терпеливо выжидаю, пока среди
упорного вранья и уверток, которые на юридическом языке назы 
ваются показаниями, случайно мелькнет частица правды1.
1 Чапек К. Собр. соч. В 7 т. Т. I. М., 1974. С. 334.

7. Психология расследования преступлений
455
2.	Оцените прием допроса, описанный ниже. Какова его психологи-
ческая сущность?
(...) Самый верный способ изобличить допрашиваемого во лжи —
это заставить его несколько раз повторить свой рассказ. Если его
показания ложные, он рано или поздно неизбежно допустит какую-
нибудь неточность, отойдет от первоначального варианта. Только
человек, обладающий феноменальной памятью, может до мельчай-
ших подробностей помнить свою легенду, вновь и вновь рассказы-
вая ее внимательному, терпеливому следователю. К тому же это
оказывает на допрашиваемого известное психологическое воздейст-
вие. Вынужденный все время повторять ложные показания, допра-
шиваемый начинает сам сомневаться в правдоподобности своей
версии1.
3.	Как называется описанный ниже прием воздействия? Каков его
психологический механизм ?
В деле по обвинению М. [в ограблении ларька| стало известно, что
свидетель К. находился с ним вечером непосредственно перед ог-
раблением. Показания этого свидетеля по целому ряду причин бы-
ли исключительно важны при расследовании дела. Из оперативных
данных было известно, что К. нескольким лицам рассказывал, буд-
то в случае его вызова на допрос он будет категорически олрицать,
что видел обвиняемого в данном месте (в кино). Начиная допрос,
следователь не стал спрашивать свидетеля, видел он обвиняемого в
кино или нет (это был ожидаемый вопрос), а спросил его: «Скажи-
те, когда вы пришли в кино, М. уже бьп там?» Свидетель ответил:
«Нет, он зашел несколько позднее». Тем самым и был предрешен
[ответ на| вопрос о том, видел он его в кино или нет1 2.
4.	26 апреля в устье реки Черной, протекающей недалеко от
пос. Рябовка, были обнаружены части расчлененного трупа жителя
этого поселка гр. Сенина. Жена Сенина на допросе показала, что
утром 16 апреля ее муж уехал на рыбалку и после этого домой не
вернулся.
30 апреля следователь допросил в качестве свидетелей соседей
Сениных — Липатова Виктора и Шагурову Евгению, которые под-
твердили, что видели, как утром 16 апреля Сенин уехал из дома на
Черную речку ловить рыбу. Однако позднее следователь устано-
вил, что 16 апреля Сенин на рыбалку не ездил. В этот день рано
утром после очередного скандала он был убит женой во время сна.
1 Пито О. Друг или враг? М.. 1959. С. 69. 70.
2 Дулов /1. В. Судебная психология. Минск, 1975. С. 326.

456
П. Психология основных видов юридической деятельности
Выясняя причину недостоверных сведений, сообщенных Липато-
вым и Шагуровой, следователь убедился, что они добросовестно
заблуждались. Они действительно видели, как Сенин уезжал на
рыбалку, однако это было не 16. а 14 апреля. В определенной ме-
ре ошибочные показания Липатова и Шагуровой объяснялись
влиянием Сениной, которая после исчезновения мужа в разговоре
с соседями не раз повторяла, что ее муж уехал 16 апреля на ры-
балку и не вернулся.
Разумеется, следователь на первых допросах этих свидетелей за-
писал в протоколе ту информацию, которая была ему сообщена.
Однако уже на этих же допросах он мог получить с Липатова и Ша-
гуровой точные сведения о том, когда действительно Сенин отпра-
вился на рыбалку.
Определите тактическую ошибку, допущенную следователем на
первых допросах свидетелей Липатова и Шагуровой.
Какие бы вы использовали приемы, способствующие оживлению в
памяти допрашиваемого воспоминаний о времени наступления того
иш иного события?
5.	«Самый лучший способ воздействия на психологию — хо-
рошее обращение, без всякой грубости, без излишней иронии, без
насмешек, а самым серьезным и спокойным образом допраши-
ваемого — проникнуться уважением к следователю и понять его
превосходство нал собою», поэтому, — продолжает Турло, — сле-
дователь-чекист должен быть «очень развитым и способным чело-
веком»1...
Какие методы психологическое воздействия можно использовать ?
Как обосновываются (сочетаются) линия поведения и применяе-
мые методы психологического воздействия ?
6.	Группа следователей работала с Герцогом «на контрасте», т.е.
«злой — добрый» следователь. Если «злой» добивается правдивых
показаний грубостью, угрозами и унижением подследственного, то
«добрый» согласно сценарию должен расположить его к себе по-
казным пониманием его участи, заботой и вниманием.
Через некоторое время мы отказались от этой тактики, так как
стало ясно, что Герцог осведомлен о методах ведения следствия и
скептически воспринимает наши артистические потуш1 2.
Разработайте модель поведения с Герцогом. Как вы построите
сценарий первого общения с ни м ?
1 Мерзляков В. КРО ОГПУ: люди и судьбы двадцатых. С. 215—252.
2 Атаманенко И. Г. Евангелие от афериста: Повесть. М., 1999. С. 349.

7. Психология расследования преступлений
457
7.	Иногда для того, чтобы человек проговорился, достаточно
сделать вид. что тебе хорошо известны какие-то факты, которые
скрывает твой партнер или противник. И если обман удался, собе-
седник перестанет хранить «устаревшие» тайны. В. Суворов пишет
в романе «Аквариум»:
Для этого есть только один путь: сделать вид, что я понимаю, о чем
идет речь, и тогда в случайном разговоре кто-либо действительно
знающий может сказать чуть больше положенного. А одной крупи-
цы иногда достаточно, чтобы догадаться.
Раскройте сущность психологических механизмов, которые лежат
в основе данного приема.
8.	Проанализируйте четыре эпизода допроса очевидцев и опреде-
лите их принадлежность типам темперамента — холерическому, сан-
гвиническому, меланхолическому, флегматическому. На основе знания
темперамента допрашиваемых свидетелей разработайте тактику
установления с ними психологического контакта.
— Это была ужасная картина: раздался раздирающий крик,
хлынула кровь. Мне послышался даже треск ломаемых костей, эта
картина стоит перед моими глазами, преследует меня, волнуя и
тревожа.
— Раздавили женщину! Я давно говорил, что городское управ-
ление небрежно в исполнении своих обязанностей: можно ли пору-
чать управление трамваем таким вагоновожатым, которые не умеют
своевременно начать звонить и предупредить рассеянного или туго-
го на ухо прохожего. И вот результат. Судить надо за эти упущения,
и ciporo судить.
— При мне вагон трамвая раздавил несчастную женщину; и вот
судьба людская: быть может, она спешила к любящему мужу, к лю-
бимым детям под семейный кров (и все разбито, уничтожено, оста-
лись слезы и скорбь о невозвратной потере), и картина осиротелой
семьи с болью возникает в моей душе.
— Ехал я на извозчике и вижу: стоит трамвай, около него тол-
па народа, что-то смотрят; я привстал в пролетке и вижу: лежит
какая-то женщина поперек рельсов — вероятно, наехали и разда-
вили. Я сел на свое место и сказал извозчику: пошел скорее1.
9,	По подозрению в убийстве был задержан С. При подготовке
к его допросу тщательно изучалось его настроение во время нахож-
дения под стражей. Оказалось, что С. проявлял особое беспокойст-
во за своего отца. Со следователем и конвоирами он заводит разго-
1 Кони А.Ф. Соч. Т. 4. М., 1967. С. 89.

458
П. Психология основных видов юридической деятельности
вор, касающийся здоровья отца, его показаний по делу; спрашивал,
находится ли он дома. При этом С. совершенно не спрашивал о
матери, хотя именно она часто болела, не интересовался и своей
молодой женой, с которой заключил брак за две недели до задер-
жания. Можно было предположить, что его отец что-то знает о со-
вершенном преступлении и именно поэтому С. боится за него. Пе-
ред очередным допросом С. было решено устроить «случайную»
встречу с отцом. Отца пригласили для допроса в один из кабинетов
отдела милиции. Следователь начал допрос отца подозреваемого по
вопросам биографии. Допрос проходил оживленно, в непринуж-
денной форме. В условный момент в кабинет ввели С., который
увидел, что его отец свободно разговаривает о чем-то со следовате-
лем. Тут же подозреваемого перевели в другой кабинет. На после-
довавшем за этим допросе он дал подробные правдивые показания
о том, как совершил преступление.
Проведите анализ описанной следственной ситуации и ответьте
на следующие вопросы:
Что помогло следователю оказать психологическое воздействие на
подозреваемого С. ?
Каков психологический механизм этого воздействия?
Допустимы ли, с вашей точки зрения, такие приемы в следствен-
ной практике?
Очная ставка
Причиной проведения очной ставки — одновременного допро-
са двух ранее допрошенных лиц — является наличие в их показа-
ниях противоречий относительно одних и тех же обстоятельств
(ст. 192 УПК РФ). Являясь разновидностью допроса, очная
ставка отличается повышенным динамизмом и остротой меж-
личностного конфликта. Обладая большой силой воздействия на
лиц, в чьих показаниях содержатся умышленные искажения ис-
тины, она часто играет роль переломного этапа в их дальнейшем
поведении на предварительном следствии.
Особенность очной ставки — это допрос в первую очередь
лица, даюшего правдивые показания, затем лица, который такие
показания отрицает. В начале очной ставки следователь должен
снять противоречия в показаниях по поводу менее значимых
событий преступления, а затем — более значимых.
Поскольку цель очной ставки — изобличение лица, дающего
неправдивые и недостоверные показания, правдивая информа-

7. Психология расследования преступлений
459
ция одного из допрашиваемых должна выступать основным
фактом психического воздействия в отношении лица, противо-
действующего следствию.
При проведении очной ставки следователь должен всячески
пресекать различного рода угрозы одного из допрашиваемых в
адрес другого, укреплять позицию допрашиваемого, дающего
правдивые показания, и т.п. В конце очной ставки присутст-
вующий защитник может также задавать сторонам вопросы, ко-
торые следователь может отвести, но обязан занести в протокол.
Вопросы и задания
с целевыми установками
1.	Какой прием эмоционального воздействия лежит в основе пове-
дения царя Иудеи Соломона {900-е годы до н.э.)? Возможно ли приме-
нение его психологической сути при производстве очной ставки? Ка-
ким образом и при каких обстоятельствах?
Две женщины утверждали, что именно она — мать ребенка. «И
сказал царь: эта говорит: мой сын живой, а твой сын мертвый; а та
говорит: нет, твой сын мертвый, а мой живой. И сказал царь: по-
дайте мне меч... рассеките живое дитя надвое и отдайте половину
одной и половину другой. И отвечала та женщина, которой сын
был живой, царю, ибо взволновалась вся внутренность ее от жало-
сти к сыну своему: о. господин мой! Отдайте ей этого ребенка жи-
вого и не умерщвляйте его. А другая говорила: пусть же не будет ни
мне. ни тебе, рубите. И отвечал царь и сказал: отдайте этой живое
дитя и не умерщвляйте его: она — его мать (3 Пар, 3).
2.	По делу о хищении овощей, по которому привлекались к уго-
ловной ответственности 11 человек, предстояло провести очную ставку
между признавшимся обвиняемым Фроловым и организатором хище-
ния Самойловым. Было установлено, что организатор хищения ранее
был неоднократно судим, в общении с работниками правоохранитель-
ных органов проявлял озлобленность, упрямство. Анализируя мате-
ри алы архивных уголовных дел, по которым был ранее осужден Са-
мойлов, следователь обнаружил, что Самойлов свою вину не призна-
вал, оказывал давление на участников следственных действий, прово-
димых с его участием. В ходе первоначального допроса Самойлов от-
казался отдачи показаний, потребовал адвоката.

460
П. Психология основных видов юридической деятельности
В процессе предварительного следствия обвиняемый Фролов
показал себя беспечным, легко поддающимся внушению человеком,
испытывающим обиду на весь мир, показания давал неохотно, с
Самойловым поддерживает дружеские отношения с детства.
Какой вывод о поведении участников предстоящей очной ставки
может сделать следователь?
В чем должна заключаться психологическая подготовка следова-
телем обвиняемого Фролова к очной ставке с организатором хищения
Самойловым?
3.	Перед очной ставкой между организатором хищения Васи-
ным и обвиняемой Кольцовой, заместителем директора магазина,
следователь провела предварительное изучение личности Кольцо-
вой. При этом следователь учла и высказывания Кольцовой: «Лю-
бить — так без оговорок, украсть — так с размахом, а уж если пере-
ходить на другой берег — так жечь все мосты».
Кольцова полностью изложила на очной ставке все факты, изо-
бличающие организатора хищения.
«Дура, — говорил он, — сама же в пеглю лезешь. Я все равно
признаваться не буду. А ты раскисла, раскрылась, рассказала то,
чего они не знати, вот на всю катушку и получишь. Мне 12 дадут,
а тебе — все 15. Ох, Татьяна, подумай! Еще не поздно отказать-
ся...» Но она уже протянула руку к протоколу и поставила свою
подпись.
Проанализируйте психологические основы построения прогноза по-
ведения Кольцовой на очной ставке.
4.	Подозреваемые Астров и Варгин отрицали причастность к
совершению разбойного нападения. Астров на допросе заявил, что
он не имеет ничего общего с Варгиным. поскольку тот вор. Затем
рассказал о совершенной Варгиным краже белья, не имевшей како-
го-либо отношения к разбойному нападению. Между ними была
проведена очная ставка. В ходе нее Астров повторил ранее данные
показания. Для Варгина они явились полной неожиданностью и
настолько возмутили его, что он тут же рассказал следователю о
совершенном ими разбойном нападении1.
Какие психологические особенности взаимоотношений участников
очной ставки способствовали получению правдивых показаний?
Оцените допустимость в данной ситуации обострения противоре-
чий в показаниях участников очной ставки как психологического сред-
ства установления истины по спорным обстоятельствам.
1 Бахарев Н.В. Очная ставка (уголовно-процессуальные и криминалистические
вопросы). Казань. 1982. С. 140.

7. Психология расследования преступлений
461
Предъявление для опознания
В психологии под опознанием понимается процесс отнесения
предъявленного объекта, играющего роль своеобразного стимула, к
ранее известному объекту, зафиксированному в памяти опознаю-
щего в виде образа, или даже к целому классу {категории) тех или
иных однородных объектов. В ходе опознания, согласно ст. 193
УПК РФ, определенное лицо, ранее допрошенное по данным
фактам следователем, опознает живого человека (опознание мо-
жет быть осуществлено по признакам внешности, жестам, ми-
мике, походке, особенностям голоса и речи), трупы и части тру-
пов, животных, различные предметы, документы, помещения,
участки местности.
Опознание как психический процесс зависит от прочности
хранящегося в памяти образа, от психического развития опо-
знающего и обшей направленности его личности. Чем менее
психически и интеллектуально такая личность развита, тем
больше вероятность ошибочного опознания и выше вероятность
опознания по надуманным или второстепенным признакам. По-
этому так важен допрос перед началом этого следственного дей-
ствия, который закрепит индивидуальные признаки лица или
предмета, которые необходимо опознать.
При невозможности предъявления лица к опознанию его
опознание следователь проводит по фото! рафии, предъявляе-
мой одновременно с фотографиями других лиц в количестве не
менее трех. Если у следователя возникнут обоснованные со-
мнения в способности опознающего правильно воспринимать
и воспроизводить воспринятое ранее, то назначается судебно-
психологическая экспертиза.
Вопросы и задания
с целевыми установками
1. Ознакомившись с приведенной ниже газетной зачеткой и про-
анализировав изложенные в ней обстоятельства совершения преступ-
ления и установления виновного, охарактеризуйте:
а) методику, которая бы ла применена в этом примере;
б) психологические особенности свидетелей и потерпевших, кото-
рые обусловили запечат ление внешнего облика преступника;

462
II. Психология основных видов юридической деятельности
в) профессиональные качества капитана милиции Сорокина, кото-
рые позволили ему безошибочно узнать Громова.
Прибывшие на .место происшествия сотрудники уголовного ро-
зыска подробно расспросили хозяина квартиры о его встрече с не-
званым гостем.
— Представляете, — говорил он. — лицом к лицу столкнулись,
а он с узлом в руках навстречу. Хотел было задержать негодяя, но
ему удалось выпрыгнуть в окно.
Когда работники милиции получили приметы преступника,
решили создать его пластический портрет. Начальник отделения
городского уголовного розыска Сорокин пригласил себе в помощ-
ники известного в Вологде гримера Ильина.
Понадобился не один час, пока лицо статиста приобрело сход-
ство с обликом человека, обворовавшего квартиру. Оставалось
лишь пригласить фотографа. Однако он не потребовался.
— Я узнал вора, — объявил присутствующим Сорокин. — Мо-
жете снимать грим.
Портрет, нарисованный со слов потерпевших, напомнил капи-
тану некоего Громова. Всего однажды, года два назад, Сорокину
пришлось видеться с ним. Только что отбывший наказание за кра-
жу. Громов явился в милицию за документами. Профессиональная
память не подвела. Арестованный в тот же день Громов признался
в совершенном преступлении1.
2.	В одном помещении следователь в присутствии понятых за-
дает вопросы ряду лиц, в числе которых находится опознаваемый.
В другом, смежном, помещении находятся опознающий, понятые и
прокурор или другой следователь. Опознающий внимательно слу-
шает разговор в соседней комнате и, услышав знакомый ему голос,
сообщает об этом прокурору (следователю). После этого следова-
тель приглашает опознающего и понятых в соседнюю комнату, где
опознающий в присутствии всех лиц говорит, по каким признакам
он опознал человека. При таком предъявлении опознаваемый не
подозревает, что его специально слушают в соседней комнате, и не
делает попытки изменить голос.
Проанализируйте рекомендуемый порядок производства опознания
человека по голосу и речи и ответьте на следующие вопросы:
Какие психологические факторы необходимо учесть при организа-
ции такого вида опознания?
В чем специфика оценки результатов опознания по голосу?
3.	При расследовании уголовного дела по обвинению Петрова в
нанесении тяжких телесных повреждений своей жене на глазах ма-
1 Касюков Ю.М. Память не подвела // Комсомольская правда. 23 сент. 1990.

7. Психология расследования преступлений
463
лодетнего сына возникла необходимость установить принадлеж-
ность ножа, с помощью которого было совершено преступление.
Выяснить это можно было путем предъявления ножа для опознания
11-летнему сыну Петрова. Со слов соседей было установлено, что
отец семейства обращался жестоко не только со своей женой, но и
с сыном. Когда следователь спросил его, какой у отца нож и может
ли он его опознать, мальчик заплакал и стал говорить, что не хочет,
чтобы ему показывали этот нож.
Целесообразно ли проведение опознания ?
Каково возможное поведение сына Петрова на опознании ?
4.	...Мосье Бове (как вытекает из ваших заметок) имел личную
беседу с редактором «Этуаль» и задел его самолюбие, настаивая на
том, что труп, вопреки теории редактора, все-таки и без всяких со-
мнений — труп Мари Роже. «Он, — говорит газета, — упрямо ут-
верждает, что это труп Мари, но не может сослаться в подтвержде-
ние ни на какие более убедительные для других приметы, кроме
тех, которые мы уже обсудили». Не возвращаясь к вопросу о том,
что «более убедительные для других приметы» найти вообше невоз-
можно, надо указать на следующее: в подобного рода делах человек
вполне может быть твердо убежден сам и в то же время не распола-
гать никакими доводами, убедительными для других. Впечатление,
которое вы храните о личности того или иного человека, очень
трудно поддается определению. Каждый человек узнает своих зна-
комых, но весьма редко кто бывает способен логически объяснить,
каким образом он их узнает. Редактор «Этуаль» не имеет права
обижаться на мосье Бове за его нерассуждающую уверенность...1
Проанализируйте приведенный отрывок из рассказа Э. По и от-
ветьте на следующие вопросы:
Какие психические процессы личности обеспечивают узнавание
другого человека?
В чем специфика так называемого латентного (скрытого) узнавания?
Как вы оцениваете доказательственное значение «скрытого» опо-
знания ?
5.	Полицейский исправник сообщал помещику Троекурову
приметы Дубровского:
«От роду 23 гола, роста среднего, лицом чист, бороду бреет,
глаза имеет карие, волосы русые, нос прямой. Приметы особые: та-
ковых нс оказалось».
— И только? — сказал Кирилла Петрович.
— Только, — отвечал исправник, складывая бумагу.
1 По Э. Черный кот: Стихотворения. Проза. М., 1976. С. 45.

464
II Психология основных видов юридической деятельности
— Поздравляю, г-н исправник. Ай да бумага! 1 [о этим приме-
там немудрено будет вам отыскать Дубровского. Да кто же не сред-
него роста, у кого не русые волосы, нс прямой нос, да нс карие
глаза! Бьюсь об заклад, три часа сряду будешь говорить с самим
Дубровским, а нс догадаешься, с кем Бог гебя свел. Нечего сказать,
умные головушки приказные!1
Оцените «критику» Троекурова, вернее, самого А. С. Пушкина.
Считаете ш вы ее справедливой?
Как бы вы описи ш внешность Дубровского, улучшив качество опо-
знавательного процесса ?
Проверка показаний на месте
В целях установления новых обстоятельств, имеющих значе-
ние для уголовного дела, показания, ранее данные подозревае-
мым или обвиняемым, а также потерпевшим или свидетелем,
могут быть проверены или уточнены на месте, связанном с ис-
следуемым событием (ч. 1 ст. 194 УПК РФ). Это эффективное
средство актуализации их памяти, которое сопряжено с психи-
ческими процессами воспоминания, узнавания, описания, срав-
нения. Вместе с тем цель воспроизведения показаний — полу-
чить дополнительные сведения к уже полученным в ходе допро-
са. Результаты данного процессуального действия могут свиде-
тельствовать об осведомленности или неосведомленности про-
веряемого лица об исследуемом событии, позволяют признать
его (или не признать) очевидцем или участником данного собы-
тия. Это следственное действие является одним из средств ра ю-
блачения ложных показаний.
Вопросы и задания
с целевыми установками
1.	П. и К. признали себя виновными в совершении кражи из
магазина. На допросе оба одинаково пока тли, что, совершив
кражу, спрятали вещи в старом доме, подлежащем сносу, из ко-
торою уже выехали жильцы, а через несколько дней продали их
неизвестным лицам на рынке. Точного адреса ни один из обви-
1 Пушкин 4.С. Сочинения. T. 3. М., 1963. С. 123.

7. Психология расследования преступлений
465
няемых назвать не смог, но каждый сказал, что укажет дом и ме-
сто, где были спрятаны вещи. Была проведена проверка показа-
ний на месте с каждым обвиняемым в отдельности. Они указали
одно и то же место, где были обнаружены предметы упаковки
(листы разорванной плотной бумаги с этикетками, куски разо-
рванного шпагата).
Проанализируйте в психологическом плане результаты проведен-
ной проверки показаний на месте.
2.	В летнее время в реке, на территории Недригайловского района
Сумской области, были обнаружены части расчлененного трупа муж-
чины (без головы). Убитым оказался Л. Подозрение в совершении
преступления пало на его жену Зеленину и тещу Петрову. При обыске
в их доме были обнаружены в печи части сожженной головы трупа.
Зеленина заявила, что убийство, расчленение трупа и сбрасывание его
частей в реку она совершила одна, без участия матери. Допрошенная
Петрова показала, что все указанные действия были совершены сю без
содействия дочери. Следователь решил провести проверку показаний
на месте. Каждой из них в отдельности было предложено указать то
место на берегу реки, откуда были сброшены части трупа. Зеленина
правильно указала место, а Петрова не смогла это сделать.
Проанализируйте в психологическом тане результаты проведен-
ной проверки показаний на месте.
Проведите психологический анализ ложных признаний по: а) при-
знаку причастности подследственного к инкриминируемому ему дея-
нию; б) источнику возникновения ложного признания.
3.	По делу об убийстве, совершенном обвиняемым К., было до-
прошено двое свидетелей — очевидцев преступления. Следователь
провел проверку показаний на месте происшествия с участием обо-
их свидетелей одновременно. Они указали, где и с какого места
увидели обвиняемого К. с ружьем в руках, продемонстрировали,
как и где сидела потерпевшая, где находился обвиняемый и т.д.
По другому уголовному делу двое .мужчин обвинялись в изнасило-
вании четырех девушек, проживавших вместе в отдельном глинобитном
доме. На допросе потерпевшие показали, что двое парней, которых они
не пускали в дом, сорвали дверь, проникли внутрь, где и совершили
преступление. После допроса следователь провел проверку показаний
на месте происшествия с четырьмя потерпевшими одновременно.
Групповое изнасилование двух женщин было совершено ше-
стью мужчинами. Следователем был проведен осмотр места проис-
шествия с участием обеих потерпевших. Некоторое время спустя с
участием этих же потерпевших была проведена проверка показаний
на том же месте.

466
II. Психология основных видов юридической деятельности
Какие психологические особенности свидетелей-очевидцев и потер-
певших не бы?и учтены следователем при планировании и проведении
проверки показаний на месте ?
Будут ли иметь результаты проведенных следственных действий
доказательственное значение ?
4.	Рано утром 6 октября в окрестностях поселка Васильево об-
наружен труп Клюева. Труп находился в небольшой рощице, рас-
положенной между поселком Васильево и деревней Киселеве. На-
кануне в этой рошине происходило массовое гулянье. При осмотре
трупа было установлено, что смерть наступила 12—15 ч. назад от
огнестрельного ранения в голову. Оперативным путем была уста-
новлена свидетельница Кольцова, которая должна была проходить в
интересующее следствие время из поселка Васильево на водозабор-
ную станцию близ деревни Киселеве, где она работала сменной
дежурной. Пока следователь проводил осмотр места происшествия,
к Кольцовой был направлен оперуполномоченный уголовного ро-
зыска, чтобы допросить ее. На допросе Кольцова заявила, что она
ничего подозрительного в роше, кажется, не заметила и вообше
ничего не помнит о вчерашнем дне. Получив такие данные, следо-
ватель решил провести проверку показаний Кольцовой на месте1.
Верное ли решение принял следователь ?
Как должен подготовиться следователь к проверке показаний на
месте?
Какие психологические закономерности должен учитывать следо-
ватель в вышеизложенной ситуации ?
Следственный эксперимент
Следственный эксперимент проводится в целях проверки и
уточнения доказательств, имеющих значение для уголовного дела,
путем воспроизведения действий, а также обстановки или иных
обстоятельств определенного события (ст. 181 УПК РФ), путем
опытной проверки фактической возможности и особенностей осу-
ществления определенного действия, события или явления в опре-
деленных условиях.
На практике проводятся различные виды следственного экс-
перимента:
(1)	по установлению возможности наблюдения, восприятия
какого-либо факта, явления, события;
1 Еникеев М.И. Практикум по юридической психологии. М., 2001. С. 500. 501.

7. Психология расследования преступлений
467
(2)	по установлению возможности существования какого-
либо явления;
(3)	по установлению возможности совершения какого-либо
действия;
(4)	по установлению механизма (последовательности) проис-
шедшего события в целом или отдельных его деталей;
(5)	по установлению механизма образования следов:
(6)	по определению наличия или отсутствия профессиональ-
ных или преступных навыков.
Основными требованиями к проведению следственного
эксперимента являются: проведение опытных действий в усло-
виях, максимально приближенных к условиям, в которых осуще-
ствлялось проверяемое действие или событие. К этим условиям
относятся:
•	проведение следственного эксперимента в том же месте,
в то же время суток и гола (где и когда произошло собы-
тие);
•	проведение жсперимента при однородных физических и
климатических условиях (солнце, жара, мороз, дождь,
снег, грязь, оледенение и т.п.);
•	проведение эксперимента с использованием всех перво-
начальных средств действия (механизмы, орудия, при-
способления, материалы):
•	при тех же величине и направлении приложения сил;
•	при тех же темпе и продолжительности действий.
Закон запрещает проведение следственного жсперимента.
если он унижает человеческое достоинство или создаст опас-
ность для окружающих.
Г“
Вопросы и задания
с целевыми установками
1. В результате осмотра квартиры, в которой обнаружили труп
проживающего в ней одинокого пенсионера, была зафиксирована
обстановка, свидетельствующая о самоубийстве. Все веши находи-
лись на своих местах, признаков похищения денег или других цен-
ностей не обнаружено. Труп находился на кровати. Смерть насту-
пила от огнестрельного поражения в голову выстрелом с близкого
расстояния. Револьвер лежал на полу рядом с кроватью, как выяс-

468
П. Психология основных видов юридической деятельности
нилось, это было наградное оружие, принадлежавшее пыибшему.
Входная дверь без каких-либо следов взлома находилась в запер-
том изнутри состоянии. Окна и балконная дверь также оказались
закрытыми на шпингалеты изнутри. Правда, верхний шпингалет,
закрывающийся снизу вверх, был в опущенном состоянии, зато
нижний держал дверь закрытой. Тем не менее возникла версия:
нельзя ли закрыть балконную дверь снаружи со стороны балконе!
так, чтобы шпингалет опустился в гнездо? Произведенным не-
сложным экспериментом такая возможность подтвердилась: в оп-
ределенных условиях шпингалет при захлопывании двери сам со-
бой опускался.
С учетом результатов эксперимента возбудили уголовное дело.
В процессе расследования было установлено, что имелись люди,
крайне заинтересованные в скорейшей смерти одинокого пенсио-
нера. Один из них. неоднократно посещавший старика, тщательно
изучил обстановку в квартире. Однажды ночью он выстрелом в
упор убил хозяина, аккуратно обшарил места, где могли быть цен-
ные вещи, затем вышел на балкон, захлопнул с первого же раза
дверь и благополучно спрыгнул со второго этажа на землю1...
В чем отличие оперативного эксперимента от следственного
{сравните п. 14 ч. 1 ст. 6 ФЗ об ОРД и ст. 181 УПК РФ)?
Влияет ли оперативный эксперимент на правомерность проведения
эксперимента следственного {при равных условиях проведения)? При
противоречивости результатов во внимание принимаются результаты
следственного ши оперативного эксперимента?
2.	При расследовании одного из уголовных дел был заподозрен
в изготовлении поддельных штампов и печатей Т. Во время обыска
на дому у Т. были обнаружены несколько поддельных штампов и
печатей медицинских учреждений, материалы и оборудование, с
помощью которых они могли быть изготовлены.
Следователь выразил сомнение в том, что такие сложные печати
и штампы могли быть так искусно подделаны совсем молодым че-
ловеком, не имеющим необходимых способностей и умений. Само-
любие Т. было задето, и он взялся доказать, что способен изгото-
вить штампы и печати. В ходе следственного эксперимента Т., ис-
пользуя обнаруженные у него при обыске материалы и оборудова-
ние, за короткое время изготовил печати и штампы, аналогичные
найденным при обыске.
Дайте оценку действиям следователя по проверке исключительно-
го мастерства проверяв мого лица.
1 Практика уголовного сыска. С. 75.

7. Психология расследования преступлений
469
Возможно ли установление с ним необходимого психологического
контакта без возбуждения тщеславия, желания продемонстрировать
свои возможности ?
Какова воспитательная целесообразность данного приема ?
3.	При расследовании уголовного дела, возбужденного по заяв-
лению директора одного из сельских магазинов в связи с тайным
хищением товара, следствием разрабатывались две основные вер-
сии: предполагающая совершение кражи посторонними лицами и
предусматривающая возможность инсценировки преступления ра-
ботниками магазина. В пользу последней версии говорил на первый
взгляд не вполне реальный способ проникновения в магазин, выяв-
ленный при исследовании следов на месте происшествия. Преступ-
ник должен был разбить стекло в окне, находящемся в двух .метрах
и десяти сантиметрах от земли, отогнуть металлическую решетку,
пролезть в образовавшийся узкий проем, отодвинуть шкаф, закры-
вавший тыльной частью все окно, а затем, проникнув таким обра-
зом в помещение, вытащить на улицу, действуя в обратном поряд-
ке, товары. При это.м некоторые из них имели весьма внушитель-
ные размеры (ящики с продуктами, мешки с сахаром и т.д.). Было
принято решение о проведении следственного эксперимента на
предмет установления возможности совершения преступником вы-
шеописанных действий, причем для присутствия при эксперименте
были приглашены работники магазина. Наблюдая во время прове-
дения эксперимента за их поведением, следователь не обнаружил
признаков, которые могли бы свидетельствовать об их волнении
или страхе в связи с возможным разоблачением инсценировки. Ди-
ректор и продавцы держались спокойно, вели себя естественно;
подозрения следователя по поводу их причастности к краже под-
тверждения не находили. Более того, уверенность продавцов в воз-
можности совершения кражи через окно побудила следователя по-
требовать повторения опытных действий, несмотря на то что не-
сколько попыток реализовать не удалось. В итоге эксперимент
удался, оказалось, что хищение указанным способом возможно.
Вскоре преступники были задержаны и изобличены.
Какие умения, качества, свойства требуются следователю, рекон-
струирующему обстановку, в которой имели место проверяемые фак-
ты, моделирующему те или иные действия проверяемых лиц?
4.	Для проверки показаний водителя, совершившего ночью наезд
на человека, лежащего на дороге (водитель заявил, что не заметил
лежащего), был проведен следующий следственный эксперимент.
В ночное время следователь в присутствии понятых и работни-
ков милиции укладывал на проезжую часть муляж человека и

470
II 1 кИХОЛОГИЯ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ЮРИДИЧЕСКОЙ ДеЯТРЛЬНОГТИ
скрытно наблюдал за действиями водителей проезжающих автома-
шин. Метров через 100 каждая машина останавливалась и водитель
допрашивался, что и когда он увидел на дороге. Показания были
получены весьма противоречивые: одни видели «что-то», другие —
«человека», «бревно» и т.д. Такие свидетельства, полученные в ходе
эксперимента, следователь по аналогии применил к расследуемому
уголовному делу.
Оцените действия следователя по организации и проведению дан-
ного следственного эксперимента и ответьте на следующий вопрос.
Почему при производстве следственных экспериментов по проверке
субъективных возможностей восприятия недопустимо применение по-
добной аналогии? Свой вывод обоснуйте.
Использование результатов ОРД
в следственных действиях
Результаты ОРД могут использоваться:
(1) для установления оснований проведения отдельных след-
ственных действий,
(2) при их подготовке и определении наиболее целесообраз-
ных тактических приемов проведения.
Следует заметить, что в первом случае используются результа-
ты ОРД, которые приобщены к уголовному делу и источники по-
лучения которых нс составляют служебной тайны; во втором —
любые. Сведения, полученные из источников, не подлежащих
расшифровке, могут быть положены в основу решения лишь о
гех следственных действиях, производство которых закон не свя-
зывает с наличием процессуальных доказатетьств (обыск, выемка,
осмотр, освидетельствование, допрос потерпевших и т.п.).
Вопросы и задания
с целевыми установками
1. Ниже приводится перечень некоторых улик против подозре-
ваемых, на основе которых сотрудники уголовного розыска, оказы-
вая помощь следователю, делают предположение о причастности
данных лиц к совершенному преступлению:
•	создание ложного алиби;
•	немотивированный и внезапный отъезд из местности, где
было совершено преступление;

7. Психология расследования преступлений
471
•	проявление повышенного интереса к процессу расследова-
ния;
•	распространение слухов о личности преступников, потер-
певшего:
•	демонстративность поведения, призванного всячески убе-
лить окружающих в полной непричастности к преступле-
нию. даже ког ia об этом никто не спрашивает.
Каким образом конкретные улики могут повлиять на выбор линии
поведения следователя и как они могут проявиться при производстве
следственных действий ?
Какие еще улики поведения известны вам из практики и какие
психологические ситуации в ходе расследования подтверждают вывод
о причастности данного лица к преступлению?
2. Приведите по 2—5 примера из личного опыта и ли художествен-
ной литературы о том, как использование оперативной информации
повлияло на успешность проведения операции по задержанию подозре-
ваемых, обыска, выемки, осмотра, освидетельствования, допроса и
других следственных действий.
7.3. Нетрадиционные методы
раскрытия преступлений
Использование нетрадиционных методов в борьбе с пре-
ступностью на современном этапе открывает новые возможно-
сти для получения ценной оперативно-значимой информации,
профилактики и пресечения преступных действий. В качестве
рабочей гипотезы. 1аложенной в концепции применения нетра-
диционных методов при раскрытии преступлений, использова-
ны широкоизвестные научные факты о том, что противоправ-
ные действия совершаются человеком, находящимся в «особом»
психическом состоянии, на фоне выраженного эмоционального
и нервно-психического напряжения, которое, в свою очередь,
обусловливает его поведенческие реакции. Изучение этих «осо-
бых» психических состояний, их систематизация, поиск взаимо-
1ависимости и взаимообусловленности этих состояний с факто-
рами внешней среды и функциональным статусом, криминали-
стическими признаками преступления на практике позволяют
существенно сузить круг подозреваемых и с большей эффектив-
ностью использовать имеющиеся силы и средства при розыске
преступника.

472	11 J кихология основных видов юридической ДеЯТРЛЬИОГТИ
Основными научно-практически ми направлениями, рассматри-
ваемыми в данном контексте, являются:
(I)	использование регистраторов психологического стресса
(образцы почерка, полиграфы, «детекторы лжи» и др.)
для оценки выраженности психофизиологических реак-
ций в процессе допроса в целях выявления скрываемой
информации:
(2)	анализ преступного поведения и построение информаци-
онной модели преступника при раскрытии серийных
особо тяжких преступлений против личности;
(3)	гип норе продукция как действенный способ активизации
памяти свидетелей и потерпевших,
(4)	использование экстраординарных способностей человека
для раскрытия преступлений;
(5)	визуальная диагностика психологических особенностей
личности в коммуникативном процессе.
Каждое из указанных направлений имеет под собой доста-
точно прочную теоретическую базу, разработанную и нашед-
шую свое подтверждение в трудах таких крупнейших специа-
листов, как академики А.К. Анохин, Л.П. Гримак, А.Р. Лурия
(психофизиология). Б.Ф. Ломов. Ю.Б. Гиппенрсйтер (психоло-
гия) и др.
Нетрадиционные методы юридической психологии не про-
тивопоставляются традиционным, а служат дополнением к
ним. 1 [слученная с их помощью информация имеет не доказа-
тельственный, а ориентирующий характер и может быть ис-
пользована в процессе проведения следственных действий и
ОРМ для формирования и выдвижения следственных и опера-
тивно-розыскных версий.
Вопросы и задания
с целевыми установками
1.	Психологи совместно с юристами в начале XX в. разработали
новый вид допроса на основе метода ассоциативного эксперимснта.
Для обвиняемого, отрицающего вину, составляется определенный
список слов, ряд которых должен ассоциироваться с обстоятельст-
вами совершения преступления. Психолог с секундомером в руках
через равные промежутки времени зачитывает слова.

7. Психология расследования преступлений
473
Как происходит такой допрос, рассказал Карел Чапек в своей
новелле «Эксперимент профессора Роусса». К профессору приводят
некоего Суханека, который уже неделю находится под арестом по
подозрению в убийстве владельца такси Йозефа Чепелки. Машина
исчезнувшего Чепелки найдена в сарае Суханека, а на рулевом ко-
лесе и под сиденьем шофера обнаружены пятна крови. Арестован-
ный все отрицает и даже на слова профессора начинает отвечать
только после угроз начальника полиции.
— Стакан. — повторил профессор Роусс.
— Пиво, — проворчал Суханек.
— Вот это другое дело, — сказала знаменитость. — Теперь от-
лично.
Суханек подозрительно покосился на него. Не ловушка ли вся
эта затея?
— Улица. — продолжал профессор.
— Телеги, — нехотя отозвался Суханек.
— Надо побыстрей. Домик.
— Поле.
— Токарный станок.
— Латунь.
— Очень хорошо.
Суханек, видимо, уже не имел ничего против такой игры.
— Мамаша.
— Тетка.
— Собака.
— Конура.
— Солдат.
— Артиллерист.
Перекличка становилась все быстрее. Суханека это забавляло.
Похоже на игру в карты, и о чем только не вспомнишь!
— Шоссе. — бросил ему Ч.Д. Роусс в стремительном темпе.
— Прага.
— Бероун.
— Спрятать.
— Зарыть.
— Чистка.
— Пятна.
— Тряпка.
— Мешок.
— Лопата.
— Сад.
— Яма.
— Забор.
— Труп.

474
П. Психология основных видов юридической деятельности
— Труп?— настойчиво повторил профессор. — Вы зарыли его
под забором. Так?
— Ничего подобного я нс говорил! — воскликнул Суханек.
— Вы зарыли его под забором у себя в саду, — решительно по-
вторил Роусс. — Вы убили Чепелку по дороге в Бсроун и вытерли
кровь в машине мешком. Куда вы дели этот мешок?1.
Роусс оказался прав. Труп Чепелки, обернутый в окровавлен-
ный мешок, был зарыт под забором в саду у Суханека.
Является ли данный метод прообразом современного полиграфа ?
Возможно ли применение его психологической сути в современном
допросе?
2.	Ознакомьтесь с приведенными ниже отрывками из воспоми-
наний известных политиков, ответьте на вопросы.
В чем заключается сущность проведения проверки с использованием
полиграфа ? Можно ли управлять психофизиологическими реакциями ?
Как внешние условия влияют на мотивацию поведения и стрессо-
устойчивость личности ?
По каким внешним признакам можно определить девиантность
поведения личности ?
А. У людей, биография и документы которых представлялись
чистыми как стеклышко, когда их принимали на службу, через не-
сколько лет могут обнаружиться недостатки и слабости, сформиро-
вавшиеся за это время. Однако никто не может гарантировать, что
они обязательно выявятся в ходе проверок. И нельзя быть полно-
стью уверенным в том, что даже самая тщательная проверка обна-
ружит у контролируемого все имеющиеся у него недостатки. Пред-
ставляется, что для повышения качества проверки следует привле-
кать технические средства, такие, как полиграф, более известный
под названием «детектор лжи». Исходя из собственного опыта, счи-
таю, что «детектор» — это один из важных инструментов исследо-
ваний человека, чтобы составить о нем объективное мнение. Не-
редко это устройство используют с целью подтвердить или снять
выдвинутое против конкретного лица обвинение. Были случаи, ко-
гда с помощью «детектора» вскрывались нарушения долга и прися-
ги. Хвастать, конечно, нехорошо, но не могу удержаться, чтобы не
сказать: проверки сотрудников ЦРУ на благонадежность дали от-
личные результаты.
С самого начала позаботились о том, чтобы среди сотрудников
управления не было места гомосексуалистам, лицам с неустойчи-
вым или слабым характером, людям распущенным и с неурегулиро-
1 Чапек К. Собр. соч.: В 7 т. Т. I. С. 340, 341.

7. Психология расследования преступлений
475
ванными семейными проблемами, так как все это раньше или поз-
же может поставить их в трудное положение, которым, вполне ве-
роятно, воспользуется разведка противника1.
Б. Разоблачению знаменитого советского разведчика Рудольфа
Абеля в 60-е годы прошлого века способствовало использование
необычной, мало кому известной аппаратуры. Характерно, что при
этом Абель не произнес ни одного слова. (Он отказался давать по-
казания, и американская контрразведка, арестовав его, даже не зна-
ла, в интересах какой страны он работал.) Впрочем, вопросов ему
не задавали. Разведчика оставили в одиночестве в зашторенной
комнате с несколькими прикрепленными к телу датчиками и де-
монстрировали ему на экране бегущие цветные слайды. Абель даже
не понял, зачем устроена вся эта комедия. Вначале ему показали
географические изображения Японии, Нигерии, Израиля, СССР. В
тот момент, когда разведчик увидел контуры Советского Союза, у
него повысилось кровяное давление и участилось дыхание. Затем
на экране замелькали картинки американских штатов. Сам того не
подозревая, он реагировал, а датчики успешно фиксировали изме-
нения только на те географические точки, в которых у него, как
выяснилось позднее, были тайники и явки. Тем же самым физио-
логическим образом Абель «выдал» улицу, дом, квартиру и сами
чайники. После провала Абеля Комитет государственной безопас-
ности СССР спешно принял полиграф на вооружение.
3.	В современной России уже никто не оспаривает «право по-
лиграфа на жизнь». Полиграф стоит в том же ряду, что и другие
широко распространенные технические средства исследования
объектов реального мира, изобретенные, принятые человеческим
сообществом и служащие его благу. Критиковать полиграф, отвер-
гать его полезность и нужность так же нелепо, как клеймить позо-
ром и подвергать сомнениям полезность и нужность таких уст-
ройств, как барометр или градусник. Но место полиграфа в уго-
ловном судопроизводстве все-таки окончательно не определено.
По поводу «прописки полиграфа» в научной литературе до сих
пор идут острые дискуссии. Такие видные ученые-юристы, как
В.А. Образцов, Е.Р. Россинская, Н.А. Селиванов и другие, при-
шли к выводу о целесообразности применения полиграфа в отече-
ственном уголовном процессе. В.Е. Коновалова, А.М. Ларин,
В.С. Шадрин и другие остались на позиции, согласно которой
применение полиграфа в ходе расследования уголовных дел счита-
ется принципиально невозможным.
1 Далее А. Демократия и безопасность. М., 1969. С. 382—411, 405—407.

476
П. Психология основных видов юридической деятельности
Не подвергая сомнению право каждого из ученых и практиков
иметь собственное суждение по проблеме использования полиграфа в
уголовном судопроизводстве, выскажите свое мнение по вопросу о воз-
можности его внедрения в отечественную, не только оперативную, но
и следственно-судебную практику.
4.	Ознакомьтесь с приведенным ниже примером составления пси-
хологического портрета коллективом врачей-психиатров областной
психиатрической больницы в отношении одного из эпизодов деятельно-
сти (убийство несовершеннолетней Грабовой) иркутского серийного
сексуального убийцы, врача «скорой помощи» Кулика. Оцените степень
эффективности (конкретности) этой работы.
Какие вы можете внести предложения для совершенствования
психологического портретирования предполагаемого убийцы ?
Возраст 20—25 лет, с женскими психопатическими чертами
личности. Скрытный, замкнутый, друзей не имеет, а если они и
есть, то интересы их близко совпадают. Круг друзей очень узкий.
Депрессивен, чем-то озабочен, встревожен, своими переживаниями
ни с кем не делится. По характеру неуживчив, что нередко служит
причиной конфликтов, частой смены места работы. Может упот-
реблять спиртные напитки, наркотики, но не алкоголик, так как
иначе — половое бессилие. Может знать наизусть много стихов,
басен, песен, играть на музыкальных инструментах, но запомина-
ние механическое, в силу хорошей памяти.
В то же время в силу психических отклонений в виде олигоф-
рении (слабоумия) простейшие жизненные ситуации, которые всем
очевидны, разрешить быстро не может, они могут ставить его в за-
труднительное положение. Скорее всего у него психическое заболе-
вание в виде психопатии или олигофрении в стадии нечетко выра-
женного слабоумия. Шизофрения маловероятна, так как такие
больные совершают поступки, не скрывая своих действий, открыто,
внезапно. К жизни может быть неплохо приспособлен, иметь рабо-
ту, родителей, семью. Однако семью надо рассматривать отдельно.
Этот человек может быть не женат или женат, состоять в фактиче-
ском браке либо иметь множество случайных половых связей, т.е.
должен иметь компенсацию своего полового влечения. При удовле-
творении половой страсти способен к извращенным формам, может
причинять физическое страдание партнеру. Возможно, он авантю-
рист. обманщик, лжец. Может представляться тем. кем в жизни нс
является1.
1 См.: Конышева Л.П. Психологическое портретирование — к вопросу о методо-
логии // Следственная практика. М.. 2003. Вып. 4 (161). С. 155. 156.

7. Психология расследования преступлений
477
5.	Ознакомьтесь с приведенной низке информацией, сформулируйте
свое мнение о необходимости привлечения экстрасенсов к раскрытию пре-
ступлений и обоснуйте его. Если вате мнение положительное, то поста-
райтесь перечислить конкретные виды преступлений, при раскрытии
которых в первую очередь целесообразно использовать экстрасенсов.
А. Один из ведущих сотрудников ГУУР МВД РФ, обращаясь к
теме использования в раскрытии преступления экстраординарных
психофизиологических способностей человека, рассказывал о за-
просах во все УВД России. Далее он подчеркнул, что пришли отве-
ты из 73 регионов. В 26 регионах уголовный розыск к экстрасенсам
не обращался, в 47 — просипи помощи по просьбе потерпевших, в
6 регионах были получены положительные результаты. В Ставропо-
ле так раскрыты два убийства, кража из кассы, а в Смоленске най-
дены неопознанные трупы. При крупной краже шуб экстрасенс дал
не только необходимую информацию, но и указал источник утечки
из фирмы сведений коммерческого характера. В другом случае экс-
трасенс указал на преступника из круга подозреваемых.
В заключение сотрудник ГУУР отмстил, что у него нет сомнении
в том, что экстрасенсы могут помочь в раскрытии преступлений.
За рубежом способности экстрасенсов активно используются.
Например, сообщается, что ясновидящая Д. Элис помогла полиции
США в раскрытии 16 убийств.
Б. Специальные исследования, проведенные в одном из научно-
исследовательских учреждений, относящихся к системе органов
правопорядка, привели сотрудников к ряду выводов. Во-первых,
они отмечали, что реально существуют люди с экстрасенсорными
способностями, позволяющими воссоздать картину места происше-
ствия, обеспечить более эффективный поиск преступников и т.д.
Во-вторых, по мнению исследователей, ни дальность свершившего-
ся события, ни его давность на результаты работы экстрасенса не
влияют. Порой результаты бывают очень удачными. В Иркутске
экстрасенсы нашли сейф и оборудование для изготовления фаль-
шивых денег. В одном из вузов была совершена кража. Экстрасен-
сы назвали преступницу-клептоманку и даже пояснили, как можно
заставить ее вернуть похищенное. Достоверность информации, по-
лучаемой от экстрасенсов, по мнению исследователей, составляет
от 60 до 90%.
6.	Западные специалисты метод психолингвистического анализа
утверждений рекомендуют применять на стадии подготовки допро-
са проверяемого лица. Это позволяет выбрать правильную тактику
предстоящего допроса и облегчить решение задачи по получению
признательных показаний.

478
П. Психология основных видов юридической деятельности
Методика анализа утверждений ориентирует следователей на
необходимость исследования следующих компонентов письменной
речевой продукции:
(1)	баланса утверждений (показаний).
(2)	посторонней, т.е. не имеющей отношения к делу информации;
(3)	степени уверенности в сообщаемой информации;
(4)	частей речи, местоимений, существительных, глаголов (осо-
бенно важно время: настоящее или прошедшее).
Критерий «баланс показания» — это не просто последователь-
ность каких-то изложенных деталей, это своего рода отчет о собы-
тии. Развернутое показание должно состоять из трех примерно рав-
нообъемных частей. Первая часть — то, что предшествовало рассле-
дуемому событию (она вводит событие в контекст). Вторая часть —
описание возникновения самого расследуемого события, т.е. того,
что случилось во время кражи, изнасилования, пожара и т.п. Третья
часть — описание того, что произошло после расследуемого собы-
тия. Здесь особо обращается внимание на слова, передающие эмо-
циональность пережитых событий.
Чем лучше сбалансированы три части показания, тем больше
вероятность того, что показания правдивы. На листке, на котором
написано показание, подсчитывается количество строк в частях,
описывающих «до», «во время» и «после». Если наличествует 33%,
т.е. 1/3, строк в каждой части, то большая вероятность, что показа-
ние правдиво. Вариации допустимы, но незначительные. Если ка-
кая-то часть показания неполная или вовсе отсутствует, то весьма
вероятно, что показание ложное.
Наличие в показании посторонней, не имеющей отношения к делу
информации также может служить признаком лжи. Человек, гово-
рящий правду, тот, кому нечего скрывать, когда ему задают вопрос
«Что случилось?», будет связно и в хронологическом порядке рас-
сказывать об обстоятельствах развития события. Любая не относя-
щаяся к этому вопросу информация считается посторонней.
Лицо, причастное к преступлению, может испытывать потреб-
ность в оправдании своих действий. В таких случаях информация,
содержащаяся в показании, будет отклоняться от логической вре-
менной структуры или обходить события, имевшие место в действи-
тельности. Может также иметь место сообщение избыточной инфор-
мации. В таких случаях следователь должен внимательно изучить эту
постороннюю информацию и задаться вопросом, почему коммуника-
тор считает необходимым эту информацию включить в рассказ.
Дефицит убедительности, или недостаточная уверенность в со-
общаемой информации. Следователя должно настораживать, если в

7. Психология расследования преступлений
479
показаниях постоянно повторяются выражения типа «я не припо-
минаю», «точно не помню», «возможно, я забыл».
Нужно также обращать внимание на использование в повествова-
нии таких фраз, как «я думаю», «я считаю», «типа того», «из того, что
я знаю» и т.п. Эти так называемые ограничители служат для того, что-
бы обесценить события еще до того, как они будут переданы. Обычно
человек, избегающий прямых, точных, категоричных ответов, оставля-
ет себе возможность для маневра. Для следователя это должно стать
сигналом того, что допрашиваемый чего-то не договаривает.
Применяя методику анализа утверждений, сделайте вывод о при-
частности лиц к совершенному преступ аению в следующих примерах:
А. В показании, написанном человеком, у которого якобы сго-
рел дом, следователь насчитал 56 строк (показание содержало пол-
ное описание событий — от пробуждения до отхода ко сну — в
день пожара). Далее следователь произвел дифференцированный
подсчет: до пожара — 33 строки (59%), во время пожара — 16 строк
(28,5%), после пожара — 7 строк (12,5%).
Б. По одному из дел объектом анализа являлось заявление сту-
дентки колледжа, утверждавшей, что в 3 часа 30 минут утра в ее
комнату проник мужчина и изнасиловал ее.
Заявление было переведено из устной формы в письменную.
Вот как она описала случившееся: «Он схватит меня и приставил к
горлу нож. Когда я проснулась, а я уже действительно спала, я не
сразу поняла, что происходит. И поверьте мне, я испугалась и уди-
вилась. Вы знаете, я была испугана, а он приказывал мне замолчать
и спрашивал, чувствую ли я нож у горла».
В. Супруг, застреливший жену, рассказывал в полиции, что он
чистил ружье и оно случайно разрядилось. Следователи попросили
мужчину описать (на бумаге) все, что он дел аз в день убийства. В
ответ на это предложение последовало длинное, перенасыщенное
деталями описание состоявшейся накануне охоты и того, какое
ржавое у него было ружье, однако информация о занятиях, делах,
поступках в день убийства отсутствовала.
Г. Не так давно внимание средств массовой информации в
Америке было привлечено к нашумевшей истории, разгоревшейся
вокруг Сюзанны Смит и двух ее якобы пропавших без вести детей.
В ходе следствия выяснилась картина, далекая от того, как эта ис-
тория вначале представлялась. А картина в ее реальном варианте
выглядела так. Смит вышла из своего автомобиля красного цвета и
отпустила парковочные тормоза. Машина, в которой находились
привязанные к сиденьям двое ее сыновей, трех и четырнадцати ме-
сяцев от роду, покатилась вниз и рухнула с крутого обрыва в глубо-
кое озеро. Чтобы скрыть преступление, Смит обратилась в поли-

480
П. Психология основных видов юридической деятельности
цию с заявлением о похищении ее сыновей и потребовала объявить
федеральный розыск детей и похитителя. Во время расследования
Сюзанна Смит, рыдая, говорила: «Мои дети ждали меня. Они нуж-
дались во мне. И сейчас я не могу им помочь». Муж Сюзанны и
отеп мальчиков, поверивший в эту историю, пытался утешить жену:
«Все хорошо. Скоро они будут дома».
7. В учебно-практическом пособии В.А. Образцова «Серийные
убийства как объект психологии и криминологии» приводятся ма-
териалы работы профессора Р. Холмса над профилем одного из
американских серийных убийц. Изучив материалы дела, протокол
вскрытия трупа последней жертвы, заключение судебных патолого-
анатомов, планы места обнаружения трупа и окружающей местно-
сти, фотографии и видеодокументы места происшествия и следов
преступления, он описал в своем заключении следующие признаки
устанавливаемого лица.
Возраст. Возраст подозреваемого где-то между 32—36 годами.
Возможно, на пару лет старше. Для такого мнения есть следующие
основания. Во-первых, как мне кажется, этот человек уже совершал
подобные убийства, т.е. я хочу сказать, что он уже несколько лет в
своих фантазиях убивал женщин подобным образом. Потом он пе-
решел к конкретным действиям, и то, что он сделал с этой женщи-
ной, имеет предысторию: не исключено, что он уже совершил одно
или два реальных убийства. Во-вторых, это обычный возраст завсе-
гдатаев баров в данной местности. В-третьих, примерно в таком
возрасте человек обладает физической силой, с которой было со-
вершено преступление.
Пол. Преступление совершено мужчиной.
Раса. Как полагаю, этот подозреваемый белый. Почему я так
считаю? Прежде всего потому, что большинство убийц выбирают
свои жертвы из представителей одной с ними расы. Каких-либо
оснований считать, что преступник не принадлежал к белой расе, в
материалах дела не усматривается.
Интеллект. Я склонен думать, что этот человек имеет средние
или чуть выше средних умственные способности. Он прекрасно
гармонирует со своим окружением и, вероятно, может выполнять
работу, не нуждающуюся в постороннем надзоре. Он нс производит
впечатления умственно отсталого; хорошо его знающие люди счи-
тают его человеком со средними способностями, но с некоторыми
странностями.
Образование. У подозреваемого высшее или незаконченное
высшее образование. В годы учебы он хорошо адаптировался к ок-
ружению, у него не быю существенных проблем в поведении. Он
посещал местную школу. Если учился в колледже, то не более се-

7. Психология расследования преступлений
481
местра. Его способности позволяли поступить в колледж, но психи-
ческое состояние, личная неорганизованность не позволяли ему
долго в нем оставаться. В период учебы он мог быть средним сту-
дентом, вероятно, без поведенческих проблем.
Семья. Этот человек либо единственный ребенок в семье, либо
из малодетной семьи. Его отец был человеком пассивным и мало
занимался воспитанием сына, возможно, что он вообще не жил с
семьей либо рано умер. Мать была женщиной властной. Она была
главным судьей, присяжным и исполнителем наказаний. Ее слово
было в семье законом. Могу также предположить, что умерла она
совсем недавно, может быть, месяцев шесть тому назад. Ребенок в
семье жил под полным контролем матери, мать постоянно ос-
корбляла его.
Место жительства. Во время преступления, о котором идет
речь, подозреваемый жил в этой местности, живет тут и сейчас. По
тому, как он перенес уже мертвую жертву в наиболее привычное и
удобное для манипуляций с нею место, чувствуется, что подозре-
ваемый действо ваз в «своей зоне комфорта». Останки захоронены в
четырех местах: там, где было найдено тело (это место находится в
сфере вашей юрисдикции); три других места являются для подозре-
ваемого менее комфортными, и захоронения в них были произве-
дены позже. Подозреваемый живет ближе к месту первого захоро-
нения. На место захоронения тела нужно обратить особое внима-
ние. Преступник живет недалеко от этого места, возможно, даже в
пределах видимости. Дом, в котором живет подозреваемый, ничем
не выделяется в округе. Этот человек живет здесь давно, его здесь
хорошо знают. Вероятно, он долго жил вместе с матерью, не ис-
ключено, что до самой ее смерти.
Автомашина этого человека в плохом состоянии. Возраст маши-
ны — 8—10 лет; эта «домашняя» машина марки «Форд», «Шевроле»
и т.д. Машина грязная, неопрятная, ее техническое состояние тоже
оставляет желать лучшего. В салоне машины беспорядок, и здесь
могут быть найдены следы крови жертвы.
Род занятий. У этого человека работа постоянная. Он может ра-
ботать в строительной организации, где иногда ему приходится за-
ниматься и физическим трудом. Он может также быть водителем
грузовика. Профессия служащего исключена. Он обнаруживает не-
которые познания в юриспруденции, а способ расчленения тела
свидетельствует о владении информацией, которая может быть из-
вестна только полиции. Возможно, он когда-либо был или сейчас
является добровольным помощником полиции, медицинским тех-
ником, пожарным и т.п.

482
П. Психология основных видов юридической деятельности
Психосексуальное развитие. У этого человека серьезные пробле-
мы. То, что он расчленил труп и обезобразил лицо жертвы, изобра-
зив на нем «улыбку», свидетельствует о лютой ненависти к женщи-
нам. Части расчлененного трупа преступник разместил в определен-
ном порядке. Прежде чем были обнаружены остальные части тела,
нашли торс. В других частях тела были найдены кусочки льда — сви-
детельства того, что эти части тела представляли для убийцы боль-
шой интерес и он хранил их дольше. Интересно, что он сохранил
(из того, что было найдено) часть тела от шеи до талии, т.е. наибо-
лее для него «лично значимую» часть Я не исключаю, что этот че-
ловек мог содрать кожу с трупа и носить ее по ночам у себя дома,
где он живет в одиночестве. Этот человек может оказаться транс-
сексуалом, и не исключено, что он уже обращался за консульта-
циями по поводу своих сексуальных проблем. Подчеркиваю, я не
считаю его гомосексуалистом. Просто у него серьезные проблемы
в отношениях с женщинами. С одной стороны, он обожает жен-
щину как таковую, он хочет ей нравиться (по этой причине он
сохранил грудь и репродуктивные органы). С другой стороны, он
женщину ненавидит из-за того, что ему пришлось вытерпеть (из-
за матери?) от женщин. Об этом свидетельствует способ выбора
жертв: он выбирает своих жертв из числа сексуально активных
посетительниц дешевых баров, алкоголичек, которым «наплевать на
свою семью».
Рассмотренный профиль преступника был разработан по зада-
нию ФБР в то время, когда детективы еще не располагали сведе-
ниями о личности искомого лица. Лишь впоследствии, после того
как преступник был схвачен и разоблачен, чему способствовал его
правильно составленный портрет-об раз, выяснилось, что на счету
этого маниакального убийцы и насильника 34 жертвы.
Разработайте рекомендации о том, как, используя информацию, за-
ложенную в указанный портрет, выявить преступника и как тактиче-
ски правильно построить его допрос с учетом личностных особенностей
подозреваемого. В этих целях используйте различные приемы заманивания
преступника в ловушку. Например, убийцы определенного склада внима-
тельно отслеживают обнародованную в СМИ информацию о совершен-
ных ими преступлениях и работе правоохранительных органов. Зная это,
можно успешно использовать местную прессу, радио и телевидение для
запуска специально подобранной информации, с тем чтобы побудить пре-
ступника к определенным действиям в определенном месте.
8. В различных ведомственных нормативных актах США рег-
ламентируется методика проведения опроса в состоянии гипноза.
В большинстве своем в них учтены разработанные в юридической

7. Психология расследования преступлений
483
психологии принципы повышения достоверности данных, получен-
ных при опросе в гипнотическом состоянии (М.Т. Огпс, 1979):
(1)	сеанс гипноза должен проводить гипнолог (психотерапевт или
психолог), который получил специальную подготовку по про-
ведению «следственного гипноза» и квалификацию гипно-
оператора. Предварительная информация о преступлении на-
правляется гипнооператору только в письменном виде. Гип-
нооператор должен быть независим от органов расследования
и лично не заинтересован в исходе данного дела:
(2)	контакт гипнооператора с опрашиваемым должен быть задо-
кументирован на аудио- или видеопленке с момента встречи
и до полного окончания сеанса. Перед началом сеанса гип-
нооператор должен выяснить отношение субъекта к гипнозу
и подробно опросить его в состоянии бодрствования об ис-
следуемом событии. При этом запрещается использование
наводящих и внушающих вопросов;
(3)	в помещении, где проводится сеанс «следственного гипноза»,
должны находиться только опрашиваемый и гипнооператор.
В случае необходимости другие липа могут наблюдать проис-
ходящее через одностороннее зеркало или на экране монитора;
(4)	до сеанса гипноза первоначальные показания опрашиваемо-
го по устанавливаемым фактам должны быть письменно за-
фиксированы сотрудником полиции.
Дополните вышеупомянутые принципы с учетом менталитета
российских граждан. Может ли у нас данный метод быть сугубо доб-
ровольным, не направленным на подавление воли опрашиваемого, моти-
вированным на сотрудничество с правоохранительными органами?
Могут ли наши граждане по собственной инициативе обратиться
к специалистам-гипнологам с просьбой помочь им вспомнить забытые
подробности кримина много события ?

Глава
Проблемы судебно-психологической
экспертизы
Судебно-психологическая экспертиза (СПЭ) — самостоятель-
ный вид судебной экспертизы, состоящий в использовании специаль-
ных {профессиональных) психологических познаний для установления
обстоятельств, входящих в процесс доказывания по уголовному делу,
СПЭ имеет свой предмет, собственные объекты и методы экс-
пертного исследования. Совокупность источников научных зна-
ний, объектов и методов образует специфическую сущность СПЭ
как самостоятельного вида экспертного исследования.
Важнейший методический принцип СПЭ — системный под-
ход к исследуемым явлениям психики: каждое явление отража-
тельной деятельности должно рассматриваться как элемент еди-
ной системы активного отражения действительности личностью.
Методы СПЭ в большинстве случаев заимствуются из общей
психологии, однако некоторые из них специально разрабатыва-
ются для целей соответствующей экспертизы. Характерно ис-
пользование в рамках конкретной СПЭ комплекса методов, так
как по отдельности ни один из них не может решить поставлен-
ного перед экспертом вопроса. Поэтому именно комплексность,
обеспечивающая многостороннее изучение психической дея-
тельности подэкспертного, — важнейшая характеристика мето-
дики любого направления СПЭ.

в. Проблемы судебно психологине* кой экспертизы
485
УПК РФ предусматривает некоторые случаи обязательного
проведения экспертизы, когда необходимо участие эксперта •
психолога. В частности, это случаи, зафиксированные в пп. 2, 3, 4
ст. 79 УПК (психическое состояние; способность правильно
воспринимать существенные для дела обстоятельства и давать о
них показания; установление «умственного возраста» несовер-
шеннолетнего). Значительно расширил сферу применения СПЭ
Уголовный кодекс 1996 г., в том числе за счет исследования
случаев неполной способности к управлению поведением или се
отсутствия в связи с особыми эмоциональными, психологиче-
скими состояниями.
8.1. Общая характеристика
судебно-психологической экспертизы
Главная задача СПЭ состоит в оказании помощи органам
предварительного расследования, суду в более глубоком иссле-
довании специальных вопросов психологического содержания,
помогающих установить истину об обстоятельствах, подлежащих
доказыванию.
Судебно-психологическая экспертиза может исследовать
только такие вопросы психологического содержания, которые
относятся к ее предмету.
Предмет СПЭ составляет психическая деятельность человека
(психические процессы, психические состояния и психические
свойства) в норме и в экстрематьных условиях, изучение кото-
рой существенно для правильного разрешения уголовного дела.
Компетенция СПЭ определяется с учетом следующих крите-
риев:
(1) научно-методического уровня развития современной пси-
хологической науки, прежде всего научно-методического
уровня развития базовых наук — обшей и юридической
психологии. На разрешение судебно-психологической
экспертизы могут быть поставлены только такие вопро-
сы. на которые психоло! ия в состоянии ответить, т.е.
располагает научно-методической базой для научно
обоснованного разрешения определенных вопросов, от-
носящихся к компетенции СПЭ, методикой их правиль-
ного разрешения и составления по ним научно обосно-
ванного заключения. Поскольку уровень развития зна-

486
П. Психология основных видов юридической деятельности
ний в психологии постоянно повышается, возможности
судеб но-психологи чес кой экспертизы будут расширяться
и возрастать, т.е. этот критерий не носит постоянного
характера;
(2) в компетенцию СПЭ не может входить решение юриди-
ческих вопросов (оценка юридических признаков субъек-
тивной стороны преступления — вины, ее формы, моти-
ва и цели преступления — оценка доказательств, юриди-
ческая квалификация деяния, а также нравственная
оценка личности и поведения подэкспертного). Это по-
ложение играет особую роль, поскольку оно включает в
себя требования, предъявляемые как к профессиональ-
ной квалификации, так и нравственно-этической стороне
экспертной работы.
Реализация этических правил соответствует интересам как
подэкспертного, так и самого эксперта, поскольку специфика
психологического исследования обвиняемого или подсудимого
предполагает, в частности, возможность установления психоло-
гического контакта с ним только в том случае, когда испыту-
емый убежден, что сообщение посторонним лицом сведений,
которые даются им в ходе СПЭ, запрещено законом. Поэтому
неслучайно многие юристы и психологи настаивают на необхо-
димости введения законоположения, гарантирующего сохране-
ние экспертной тайны, а также соблюдение иных требований
этического характера.
Серьезная проблема — проведение СПЭ лицами, нс имею-
щими для этого достаточной подготовки, не владеющими мето-
дами психологического исследования, правилами составления
заключений и т.д. В условиях, когда штатных психологов-
экспертов еше не хватает, обращение следственных и судебных
органов к психологам, работающим в педагогических институ-
тах, психиатрических больницах и т.п., практически неизбежно.
Однако в целях повышения престижа судебно-психологической
экспертизы и качества судебно-психологической экспертизы,
по-видимому, следует ввести квалификационные экзамены на
право заниматься психологической экспертизой в уголовном
судопроизводстве.
Компетенцию СПЭ можно определить и через выделение
круга вопросов психологического содержания, относящихся к
компетенции отдельных видов психологической экспертизы.

8. Проблемы судебно-психологи ческой экспертизы
487
В настоящее время с учетом названных выше критериев и по-
требностей следственной и судебной практики к компетенции
судебно-психологической экспертизы относятся:
•	установление способности несовершеннолетних обвиняе-
мых, имеющих признаки нс связанного с психическим за-
болеванием отставания в психическом развитии, полно-
стью сознавать значение своих действий, и определение,
в какой мере эти несовершеннолетние способны руково-
дить своими действиями;
•	установление способности психически здоровых свидете-
лей и потерпевших (с учетом их индивидуально-
психологических, возрастных особенностей, уровня пси-
хического развития) правильно воспринимать имеющие
значение для дела обстоятельства и давать о них пра-
вильные показания;
•	установление наличия или отсутствия у субъекта в мо-
мент совершения преступления аффекта или иных непа-
тологических эмоциональных состояний, способных су-
щественно влиять на сознание и деятельность человека;
•	установление способности психически здоровых потер-
певших по делам об изнасиловании (в первую очередь
малолетних) понимать характер и значение совершаемых
с ними действий и оказать сопротивление;
•	установление возможности возникновения у человека в
конкретных условиях определенных психических состоя-
ний (напряженность, монотонность, стресс и т.д.) и экс-
пертная оценка их влияния на качество выполнения
профессиональных функций при управлении техникой (в
авиации, на железнодорожном и автомобильном транс-
порте, в работе операторов АСУ и т.п.);
•	определение индивидуально-психологических особенно-
стей человека, включая особенности его личности, харак-
тера, интеллектуальной и эмоционально-волевой сферы,
способных существенно повлиять на поведение субъекта
и на формирование у него намерения на совершение
преступления;
•	установление ведущих, упрочившихся мотивов (в психо-
логическом значении этого термина) поведения человека
и мотивации отдельных поступков как важных психоло-
гических обстоятельств, характеризующих личность;

488
П. Психология основных видов юридической деятельности
•	психологическая диагностика (совместно с экспертам и -
психиатрами в ходе комплексной психолого-психиатри-
ческой экспертизы) структуры и динамики психических
нарушений болезненного характера и выявление нор-
мальных (сохранных) сторон психической деятельности у
психически больных;
•	установление неформальной структуры преступной груп-
пы, в первую очередь несовершеннолетних, на основе
данных о психологических особенностях личности ее
участников, позволяющих занимать лидирующее или
иное положение в группе.
СПЭ проводится на основании постановления следователя
или определения суда. В этих документах:
•	содержится изложение оснований для назначения судеб-
но-психологической экспертизы;
•	излагаются обстоятельства дела, имеющие отношение к
предмету экспертизы;
•	определяется, какие именно факты требуют анализа с
применением специальных познаний в области юридиче-
ской и общей психологии;
•	указывается, кому поручается проведение экспертизы, и
формулируются вопросы, которые ставятся на разрешение
экспертов. Формулируя вопросы, следует учитывать:
(1)	объект, предмет, компетенцию и научно-методические
возможности судебно-психологической экспертизы;
(2)	уголовно-правовое, уголовно-процессуальное и крими-
налистическое значение устанавливаемых с помошью
данной экспертизы фактов;
(3)	конкретные обстоятельства дела, в которых возникли
основания и повод для назначения соответствующего
вида судебно-психологической экспертизы.
Вопросы и задания
с целевыми установками
1.	В новом УК РФ (J996) последовательно проведена идея соот-
ветствия уголовно-правовых последствий преступления характеру и
степени общественной опасности, обстоятельствам совершения и

8. Проблемы судебно-психологи ческой экспертизы
489
личности виновного. Значительно расширено, уточнено по сравне-
нию с предыдущим УК и детализировано использование понятий и
терминов, относящихся к сфере психологии, что вполне понятно,
так как преступное поведение — разновидность произвольного
(управляемого) поведения.
В УК РФ 1996 г. значительно расширены предусмотренные за-
коном задачи и пределы исследования по уголовному делу лично-
сти обвиняемых и потерпевших (с выделением особенностей такого
изучения применительно к некоторым категориям личностей —
несовершеннолетним, рецидивистам и пр.).
Законодатель достаточно смело использовал данные психологии
и для регламентации многих новых дефиниций, норм и институтов
уголовного права, применяя непривычные для практики психологи-
ческие термины, воспринятые из психологической науки. Это, на-
пример, «отставание в психическом развитии, не связанное с психи-
ческим расстройством» (как обстоятельство, устраняющее уголовную
ответственность); «уровень психического развития, иные особенно-
сти личности несовершеннолетнего» (как обстоятельство, индивидуа-
лизирующее наказание); «обоснованный риск» (как обстоятельство,
устраняющее преступность деяния); «садизм» (как обстоятельство,
отягчающее наказание) и др. В новом УК использованы базовые для
уголовной ответственности и наказания понятия, требующие психо-
логического анализа их содержания с учетом положений обшей и
юридической психологии. Например, вменяемость, возраст, с кото-
рого наступает уголовная ответственность, уголовная ответственность
вменяемых лиц с психическими расстройствами, разграничение не-
осторожной вины и казуса, мотив преступления, личность и др. Ус-
тановление многих из них требует проведения психологической экс-
пертизы по конкретному уголовному делу1.
Какова актуализация проблем использования профессиональных пси-
хологических познаний при разъяснении, интерпретации, комментирова-
нии для следственной, прокурорской, экспертной, судебной практики
положений уголовного закона, при производстве судебно-психологических
экспертиз, научных консультаций по конкретным уголовным делам?
Свой ответ аргументируйте и приведите примеры.
2.	Определите, какие методы СПЭ {наблюдение, эксперимент,
тестирование) обозначены римскими цифрами (Г), (П), {ПГ).
Отличием метода (I) от иных методов выступают невмешатель-
ство исследователя в протекание изучаемых психических явлений.
1 Прикладная юридическая психология: Учеб, пособие / Под ред. А.М. Столя-
ренко. М., 2001. С. 411, 412.

490
II. 1 кихология ОСНОВНЫХ ВИДОВ ЮрИДИЧР^КОЙ ДеЯТРЛЬНОГТИ
Использование метода (II) предлагает такое, хотя и незаметное
для испытуемых, вмешательство ради создания условий, в которых
изучаемые психические явления и механизмы предстали бы в наи-
более чистом виде.
В основном метод (III) аналогичен методу (II), однако при его
использовании испытуемые знают, что являются таковыми.
3.	Установите, к какому из методов СПЭ (анкеты, тест, интер-
вью, беседы) относится положение.
Испытуемому предъявляется специально подобранное кратко-
временное гадание, выполнение которого зависит от наличия у ис-
пытуемого определенных качеств.
8.2. Виды судебно-психологической
экспертизы
СПЭ способности воспринимать важные
для дела обстоятельства
1 [оводом 1ля назначения данной экспертизы могут служить:
принципиальное несовпадение показаний свидетеля или потер-
певшего с другими материалами дела; данные о каком-либо
особом психическом состоянии в момент восприятия информа-
ции, имеющей значение для дела; большой срок давности собы-
тий, составляющих содержание показаний; данные о личности
свидетеля или потерпевшего (возраст, профессия, уровень ин-
теллектуального развития, низкая степень владения речью и
Г.Д.); основанные на анализе условий восприятия сомнения в
способности конкретного лица воспринимать те или иные об-
стоятельства; данные о характере воспринимавшегося раздражи-
теля и т.д.
В подобных ситуациях можно рекомендовать следующие ти-
повые вопросы'.
(1)	Учитывая индивидуальные особенности зрения (или дру-
гого органа чувств) свидетеля (потерпевшего) и конкрет-
ные условия, в которых происходило событие (указыва-
ется, какое), мог ли свидетель (потерпевший) правильно
воспринимать определенные обстоятельства (указывает-
ся, какие)?
Данный вопрос в зависимости от конкретных обстоя-
тельств дела может быть модифицирован или даже раз-
делен на несколько отдельных вопросов, в особенности в

8. Проблемы судебно-психологи ческой экспертизы
491
тех случаях, когда имелись противоречия в показаниях
на разных этапах судопроизводства.
(2)	Каковы основные индивидуально-психологические осо-
бенности свидетеля?
(3)	Могли свидетель в силу имеющихся у него индивидуаль-
но-психологических особенностей правильно восприни-
мать события преступления (указывается, какие) и давать
о них правильные показания: а) в период допроса (ука-
зывается дата); б) в настоящее время?
Основанием для такой дифференциации могут служить све-
дения об экстремальных условиях восприятия, о динамике пси-
хического состояния субъекта, о стрессовых условиях, в которых
были даны первоначальные показания.
Болес конкретные вопросы могут быть сформулированы так:
(I) Обладает ли свидетель абсолютной чувствительностью
зрительного (или другого) анализатора, необходимой для
восприятия раздражителя (указывается какого)?
(2) Обладает ли свидетель разностной чувствительностью
зрительного (или другого) анализатора, достаточной,
чтобы в имевших место условиях восприятия ощутить
изменение в силе раздражителей?
Если объектом экспертизы являются несовершеннолетние
(малолетние) свидетели или потерпевшие, предметом эксперти-
зы может стать характерная для определенного возраста (и пред-
ставителей некоторых типов характера) тенденция к фантазиро-
ванию, результатом которой могут стать показания свидетеля
или потерпевшего.
Наряду с этим у некоторых детей одной из ведущих черт ха-
рактера на определенное время становится повышенная вну-
шаемость. Как правило, это преходящее качество, однако в ряде
случаев оно становится устойчивой характерологической чертой
и у взрослых.
Для установления этих индивидуально-психологических осо-
бенностей формулируются следующие вопросы:
(1)	Имеются ли у свидетеля признаки повышенной склонно-
сти к фантазированию?
(2)	Имеются ли у свидетеля признаки повышенной склонно-
сти к внушаемости?
(3)	Может ли свидетель с учетом выявленного у него уровня
развития речи давать правильные показания?

492
П. Психология основных видов юридической деятельности
(4)	Обладает ли свидетель такими особенностями внимания,
памяти и мышления, которые могли способствовать за-
поминанию им информации (указывается, какой) и со-
хранения ее на протяжении длительного времени (указы-
вается, какого)?
В необходимых случаях вопросы, направленные на установ-
ление способности испытуемого правильно воспринимать об-
стоятельства преступления, могут сочетаться с другими вопро-
сами: о наличии физиологического аффекта, психологических
показателей беспомощного состояния, некоторых особенностей
личности и характера и т.д.
Объектами данного вида экспертизы могут быть как взрос-
лые, так и дети, являющиеся, как правило, свидетелями и по-
терпевшими по делу, хотя в некоторых случаях вопрос о спо-
собности правильно воспринимать факты и давать о них пра-
вильные показания может быть поставлен и в отношении обви-
няемого и подсудимого.
Вопросы и задания
с целевыми установками
В монографии Китаева Н.Н., Тельнова А.П. «Проблемы рассле-
дования отдельных видов умышленных убийств» в качестве приме-
ра приводится дело по обвинению ранее судимых Самчснко и Ни-
колаева в разбойном нападении на П. и его убийстве с особой жес-
токостью.
Тело потерпевшего было расчленено в квартире — месте совер-
шения преступления, голова и руки сожжены в печи для затрудне-
ния идентификации личности П., остальная часть трупа сокрыта в
колодце. Работники уголовного розыска выявили Кибиреву и Вы-
соцкую как лиц, присутствовавших при совершении этого преступ-
ления и затем способствовавших сокрытию его следов.
Николаев на допросе дал показания о динамике совершенного
разбоя и убийства, проверка подтвердила их объективность, позво-
лила отыскать ряд важных вещественных доказательств. Самченко
вину отрицал, выдвигая различные легенды, впоследствии стал
приписывать преступление неизвестным лицам, действия которых
он вынужденно наблюдал. Показания очевидцев Кибиревой и Вы-

8. Проблемы судебно-психологи ческой экспертизы
493
соц кой, изобличавших ею, Самченко объявил оювором, сделанным
под внушением работников дознания. Областной суд вернул дело
на дополнительное расследование, подвергнув сомнению объектив-
ность показаний Кибиревой и Вы сойкой.
При проведении судебно-психологической экспертизы было ус-
тановлено, что объем механической памяти у Кибиревой неболь-
шой, приемов запоминания она нс знает. После изучения дела,
психологического обследования испытуемой и анализа фонограммы
се допроса эксперт заключил: «...рассказ Кибиревой содержит
большой объем информации; запомнить такой объем она смогла
только потому, что в восприятии преступления, которое соверша-
лось в присутствии Кибиревой, участвовали зрительные, слуховые и
двигательные аппараты. Кроме того, восприятие сопровождалось
сильными эмоциональными переживаниями (страх, ужас).
Во время воспроизведения событий речь Высоцкой несколько
раз прерывалась слезами. Поведение следователя было пассивным,
он не перебивал ее, не задавал вопросов, тактично просил успоко-
иться и продолжать показания, которые представляют собой рас-
сказ, содержащий огромный объем информации».
На основе заключения данной СПЭ ответьте на следующие вопросы:
Являлись ли Кибирева и Высоцкая непосредственными очевидцами
и участниками преступления?
Какие факторы повлияли на точность запоминания ими события
преступления ?
Имеются ли противоречия в их показаниях и могут ли они быть
положены судебной коллегией в основу приговора ?
СПЭ физиологического аффекта
и других психических состояний
Данная экспертиза проводится по делам о преступлениях,
предусмотренных ст. 104 и 110 УК РФ, и других насильственных
преступлениях, когда имеются основания полагать, что убийство
или другое насильственное преступление совершено обвиняе-
мым в состоянии физиологического аффекта или ином кон-
фликтном психическом состоянии, возникшем в результате без-
нравственных и противоправных действий потерпевшего (его
виктимного поведения), под давлением других внешних обстоя-
тельств.
Поводами для назначения этой экспертизы являются выяв-
ленные в ходе допроса свидетелей, потерпевших и обвиняемого
признаки необычного психического состояния или поведения

494
П. Психология основных видов юридической деятельности
обвиняемого во время совершения инкриминируемого ему дея-
ния: взрывной характер эмоционально-поведенческих реакций
обвиняемого, нанесение им большого количества ударов потер-
певшему, интенсивность эмоциональных процессов, частичное
ослабление сознательного, волевого контроля за своими дейст-
виями, неадекватность реакций на раздражители, неполнота
восприятия происходящего, частичное запамятование обстоя-
тельств расследуемого события, изменения в деятельности веге-
тативной нервной системы (побледнение, покраснение лица,
дрожание пальцев рук), временное нарушение речи и т.п.
В подобных ситуациях на разрешение судебно-психологической
экспертизы могут быть поставлены следующие типовые вопросы:
(I)	Каковы основные индивидуально-психологические осо-
бенности личности обвиняемого (подсудимого) (темпе-
рамент, характер, особенности эмоционально-волевой
сферы, предрасположенность к аффекту)?
(2)	В каком психическом (эмоциональном), психофизиоло! иче-
ском состоянии находился обвиняемый во время соверше-
ния инкриминируемых ему действий и какими факторами
оно было обусловлено (постоянная интоксикация, пере-
утомление, эмоциональное потрясение, бессонница и др.)?
(3)	Находился ли обвиняемый во время совершения инкри-
минируемых ему действий в состоянии физиологическо-
го аффста?
(4)	Каков вид воздействия внешнего раздражителя (напри-
мер, провоцирующих действий потерпевшего и в целом
роли окружающей среды)?
(5)	Учитывая особенности эмоционального состояния обви-
няемого, в какой мере он мог осознавать значение своих
действий и руководить ими?
Объектом данного вида экспертизы чаще всего являются ли-
ца, обвиняемые в убийстве, нанесении тяжких телесных повре-
ждений. реже — потерпевшие по делам об изнасиловании, а
также лица, совершившие попытку к самоубийству или завер-
шенный суицид. Однако в практике встречаются случаи, когда
экспертиза данного вида назначается по делам иных категорий,
например в случаях, когда преступление совершено в каких-
либо экстремальных условиях.
При установлении в СПЭ других эмоциональных состояний
(например, дистресс, кризис, фрустрация и пр.) эксперт может

8. Проблемы судебно-психологи ческой экспертизы
495
воспользоваться правом экспертной инициативы (ст. 77 ГПК),
чтобы профессионально квалифицировать и их возможные нега-
тивные последствия в плане влияний на способность лица в оп-
ределенной мере отдавать отчет в своих действиях и сознательно
руководить ими.
Вопросы и задания
с целевыми установками
1. На основании материалов, приведенных ниже, решите вопрос о том,
какую экспертизу для исследования психики Ерохина необходимо назна-
чить. Сформулируйте вопросы эксперта и. Обоснуйте ваше решение.
В военной прокуратуре г. Н-ска расследуется уголовное дело в
отношении ряд. Ерохина, которому предъявлено обвинение по ч. 1
ст. 111 УК РФ.
Как видно из материалов уголовного дела, ряд. Ерохин, солдат
первого года службы, в связи с тем. что ему труднее других дава-
лось усвоение учебного материала, а также из-за того, что он имел
физические недостатки, стал объектом насмешек сослуживцев.
Особенно часто допускал шутки, переходящие в оскорбления, его
сослуживец ряд. Мури но в.
Не видя выхода из создавшейся ситуации, переживая ненор-
мально сложившиеся отношения с сослуживцами, Ерохин стал раз-
дражительным, еще хуже овладевал необходимыми науками, иногда
плохо спал.
Как показал Ерохин: «Когда я ночью просыпался, меня трево-
жили мысли, что на следующий день надо мной опять будут сме-
яться. Мне это было очень неприятно. Муринов и другие, видя, что
их шутки меня раздражают, еще больше злили меня, смеялись над
моими недостатками. О том, что надо мной постоянно насмехают-
ся, я не хотел говорить командирам, так как думал, что они тоже
будут смеяться надо мной.
Муринов и его друзья называли меня «слепым», «очкариком» и
другими обидными словами. Я очень болезненно реагировал на эти
прозвища. Часто в строю Муринов толкал меня в спину с такой
силой, что я налетал на идущих впереди товарищей.
15 октября я получил письмо из дома, в котором мать жалова-
лась мне, что отец продолжает пьянствовать, издевается над ней и
ей приходится на ночь уходить из дома. Кроме того, к этому же

496
П. Психология основных видов юридической деятельности
времени мне перестой приходить письма от знакомой девушки, с
которой я дружил до призыва в армию.
В этот день мир казался мне в черном свете. Если бы у мен51
был автомат с одной пулей, я бы пустил ее себе в лоб.
Когда я лег спать в 23 часа, то никак нс мог успокоиться, ус-
нуть, мне казалось, что сейчас может кто-нибудь встать, подойти ко
мне и опять начать приставать. Особенно я боялся Мури нова, кой-
ка которого была под моей койкой, расположенной во втором яру-
се. Мысли о плохих отношениях с товарищами, о матери, об ос-
корблениях Муринова нс давали мне покоя.
В первом часу ночи 16 октября я встал, оделся, взял из тумбоч-
ки шило и ударил им в область левой лопатки Муринова, который
спал на койке. Я сам не мог понять, что случилось. У меня было
такое состояние, как будто я упал с высокой скалы.
После этого я побежал к дежурному по части и доложил о том,
что убит Муринова».
По заключению судебно-медицинской экспертизы, последнему
причинены тяжкие телесные повреждения, опасные для жизни1.
2. В прокуратуре г. Н-ска расследуется уголовное дело, возбуж-
денное в отношении прапорщика Фсдько по признакам ч. I ст. 105
УК РФ.
Как видно из материалов уголовного дела, по роду своей слу-
жебной деятельности Федько часто находился в служебных коман-
дировках. Соседи Федько Ковалев и Кулиев, проживавшие с ним в
одном доме, неоднократно говорили, что поздно вечером к нему на
квартиру приходят какие-то мужчины, и высказывали в связи с
этим подозрения в том, что его жена изменяет ему.
Со своей женой, которая работала продавцом в магазине, Федь-
ко состоял в браке в течение пяти лет. имел 4-летнего сына. В це-
лом отношения между супругами были нормальными.
В связи с возникшими подозрениями между супругами перио-
дически стали возникать ссоры, во время которых жена упрекала
мужа в излишней подозрительности, говорила о своей любви к не-
му и сыну и необоснованности каких-либо подозрений.
10 сентября Федько по служебным делам вновь убыл в очеред-
ную командировку. Однако 15 сентября с.г. был досрочно отозван
из командировки и в тог же день в 22 часа вернулся домой.
Открыв дверь своим ключом и войдя в коридор, Федько уви-
дел в полуосвещенной комнате свою жену в халате на постели.
Рядом с ней находился какой-то парень, который обнимал и цс-
1 Романов В.В. Практикум по судебной психологии. М., 1980. С. 7, 8.

8. Проблемы судебно-психологи ческой экспертизы
497
ловал ее. В стороне на диване лежала подруга жены с другим муж-
чиной. Здесь же по комнате бегал сын Фсдько.
Об этих обстоятельствах и последующих событиях Федько на
допросе показал:
«Я увидел, что жена лежит в халате в постели, а у ее изголовья
сидит незнакомый мне какой-то парень. Голова у жены была за-
прокинута назад, а тот наклонился над ней. Я заметил, что они
улыбались друг другу. В той же комнате на диване лежала еще ка-
кая-то женщина с другим мужчиной. Мой сын Андрей бегал по
комнате.
Эта картина меня сильно взволновала. Я не ожидал этого. Нер-
вы были напряжены. Но я решил немного подождать, так как про-
сто не мог сообразить, что мне делать...
Вдруг мой сын подошел к кровати и обратился к парню: "Дядя,
дай зажигалку". Жена с явным неудовольствием сказала: "Дай ты
ему эту зажигалку, пусть отвяжется".
От этих пренебрежительных слов в адрес моего сына и вообще
от всей этой картины меня вдруг как-то всего передернуло, в вис-
ках застучало...
Не зная, что делать, не помня себя, с чувством какого-то уни-
жения и отчаяния, вошел я в комнату и машинально включил
верхний свет. Что стал говорить, не помню. Мой взгляд почему-то
остановился на лежавшей в постели жене, на ее косе, которая сви-
сала с подушки вниз. В тот момент я уже не замечал ничего, что
было кругом. Что делали находившиеся в комнате люди, где был
мой сын, я нс помню. Я видел перед собой только косу. Нс знаю
почему, но у меня вдруг мелькнула мысль: обрезать эту косу и вы-
гнать тут же из дома жену. Я совершенно механически полез в кар-
ман брюк за перочинным ножом, который всегда носил с собой,
так как часто пользовался им в командировках, вытащил его и бро-
сился к жене.
Она гул же с криком вскочила и побежала в коридор, где
спряталась там за спину этого парня, который преградил мне
путь, говоря при этом в мой адрес нецензурные, обидные для
мужчины слова. От этого я вообще потерял рассудок и, забыв, что
у меня в руке нож, стал наносить удары этим ножом по нему, а
потом по жене.
В какой момент я раскрыл лезвие ножа, сколько ударов и куда
именно их нанес не помню. В этот момент мне хотелось причинить
им боль за свое оскорбление и унижение Помню, что потом я их
вытолкал на лестничную площадку. Сколько на все это ушло вре-
мени, я сказать нс могу, но, наверное, заняло нс более 5—7 мин.

498
П. Психология основных видов юридической деятельности
После того, как я их выгнал, стал успокаивать сына. Туг же в
коридоре я увидел на полу лужу крови. Я понял, что кого-то из них
сильно ранил.
Испугавшись, я отвел сына к соседке Шумиловой, посидел у нее
1—2 мин и побежал искать жену, чтобы оказать ей помощь. Нашел я
ее около КПП. Там мы вызвали машину, и я сопровождал ее в боль-
ницу. Но спасти се нс удалось. На следующий день она скончалась.
О случившемся я глубоко сожалею, так как мне жаль ее. Я не
хотел убивать жену».
Свидетель Шумилова показала:
«Поздно вечером я услышала шум на лестничной площадке.
Когда я открыла дверь, увидела там каких-то мужчин, жену Федько
и его самого. У Федько в руках был нож. Его лицо было бледным.
Губы дрожали.
Потом, когда все убежали вниз, он вскоре вернулся ко мне с сы-
ном, который плакал и кричал: "Мама, мама...". Федько как-то тупо
глядел куда-то вниз, устало сел на табуретку. Посидел 5—10 мин
поднялся и пошел, как он сказал, искать жену».
В результате ножевых ранений потерпевшие получили тяжкие
телесные повреждения. От полученных повреждений в печень жена
Федько на второй день скончалась1.
Дайте психологический анализ происшедшего события, поведения
прапорщика Федько.
Ответьте, в каком психическом состоянии находился обвиняемый
Федько, назовите признаки этого состояния.
Следует ли назначать судебно-психологическую {психиатрическую)
экспертизу? Сформулируйте вопросы экспертам.
3. В материалах уголовного дела, возбужденного по ст. 105 УК РФ,
имелись данные (психотравмирующая ситуация, место события —
кухня, время — 8ч утра), дающие основания предполагать, что убий-
ство несовершеннолетним М. своего отчима было совершено в со-
стоянии аффекта и требуется назначение судебно-психологической
экспертизы.
Перед экспертом следователь поставил следующие вопросы:
(1)	Соответствует ли умственный уровень обвиняемого его возрасту?
(2)	Обладает ли обвиняемый достаточным для его возраста уров-
нем памяти и наблюдательности?
(3)	Находился ли обвиняемый в момент совершения инкрими-
нируемого ему деяния — убийства в состоянии аффекта?
(4)	Каким нравственным уровнем обладает обвиняемый?
1 Романов В.В. Указ. соч. М., 1980. С. 11, 14.

в. Проблемы судебно псих^\огиче< кой экспертизы
499
Оцените поставленные следователем вопросы с точки зрения их
течения по данному делу и компетенции психолога-эксперта.
Каков ваш вариант решения проблемы?
4. Эксперты-психологи «заочно» составили заключение об от-
сутствии у обвиняемого аффекта (оно уместилось на одной страни-
це машинописного текста). Вместо того чтобы подробно проанали-
зировать поведение и эмоциональное состояние обвиняемого, осо-
бенности его личности, эксперты-психологи обосновали свой вывод
только тем. что в момент совершения преступления у обвиняемого
«лицо было спокойно, кровь к лицу нс приливала, вены на лбу нс
набухали, 1лаза не блестели, дышал он ровно и спокойно, ничего
не говорил»1.
Оцените доказательственное значение приведенного заключения
экспертов-п сихологов.
СПЭ потерпевших по делам об изнасиловании
Объектом данной экспертизы являются, как правило, несо-
вершеннолетние лица женского пола. Однако в практике встре-
чаются случаи, когда экспертиза этого вида назначается в отно-
шении взрослых девушек и женшин в связи с необходимостью
решения вопроса о наличии у них в момент совершения в от-
ношении них противоправных действий психо, югических пока-
зателей беспомощного состояния, когда они в силу своего фи-
зического и психического состояния не могли понимать харак-
тер и значение совершаемых с ними действий или не могли
оказывать сопротивление виновному. В редких случаях объек-
том такой экспертизы бывают мужчины, потерпевшие от поло-
вых преступлений.
Чаше всего поводом для назначения этого вида экспертизы
являются данные о физическом или психическом насилии со
стороны обвиняемого и о пассивности либо других вариантах
неадекватных действий потерпевшей.
В подобных ситуациях могут быть поставлены следующие
типовые вопросы:
(I)	Каковы основные индивидуально-психологические осо-
бенности личности потерпевшей9
(2)	В каком психическом состоянии находилась потерпев-
шая во время совершения преступления?
1 Коченов М. Введение в су 1ебно-психологическую экспертизу. М., 19S0. С. 95.

500
П. Психология основных видов юридической деятельности
(3)	Могла ли потерпевшая, учитывая имеющиеся у нее инди-
видуально-психологические особенности личности, осо-
бенности ее психического состояния в период (указывает-
ся какой) совершения преступления, знания в области
интимных отношений, правильно оценить характер со-
вершаемых с нею действий?
(4)	Могла ли потерпевшая, учитывая свойственные ей инди-
видуально-психологические особенности и психическое
состояние в момент совершения преступления, оказы-
вать сопротивление обвиняемому?
Если сомнения в ее психическом состоянии подкрепляются
данными, указывающими на ее полную заторможенность и пас-
сивность или, напротив, сильное возбуждение в период, отно-
сящийся к событию преступления, следует иметь в виду, что в
ситуациях такого рода может возникнуть аффект страха. В по-
добных случаях может быть поставлен вопрос:
(1) Не находилась ли потерпевшая в период совершения с
ней противоправных действий в состоянии физиологи-
ческого аффекта или в каком-либо другом экстремаль-
ном эмоциональном состоянии?
Поскольку возникновению беспомощного состояния часто
предшествует психическое насилие со стороны виновного или
прямое или косвенное внушение с его стороны, то перед экс-
пертами-психологами могут быть поставлены вопросы:
(1) Являлось ли психическое состояние потерпевшей следствием
действий обвиняемого? Если являлось, то каких именно?
(2) Не обнаруживает ли потерпевшая признаков повышенной
внушаемости?
В необходимых случаях на разрешение данной экспертизы
могут быть поставлены и такие вопросы:
(1) Имеются ли у потерпевшей признаки умственной отста-
лости, не связанной с психическим заболеванием, и если
имеются, в чем они выражаются?
(2) Учитывая особенности психического развития потерпев-
шей, могла ли она в полной мере сознавать значение
сложившейся ситуации и предвидеть возможные послед-
ствия своего поведения?
В результате адекватных ответов на поставленные вопросы
жертв изнасилования можно отнести к следующим трем специ-
фичным группам'.

8. Проблемы судебно-психологи ческой экспертизы
501
(1)	группе случайных жертв (здесь всегда есть определенная
оборонная позиция по отношению к агрессору);
(2)	группе жертв, неосознанно провоцирующих сексуальное
поведение преступника (это женщины легко устанавли-
вающие случайные знакомства, демонстрирующие при
общении личную сексуальную опытность, но застигнутые
врасплох развитием событий):
(3)	группе «жертв», сознательно провоцирующих сексуаль-
ное поведение преступника с предполагаемой целью в
последний момент выйти из сложившейся ситуации (но
это им, однако, часто сделать не удается).
Психологически обоснованное (после результатов специаль-
ного обследования) отнесение взрослых потерпевших по делам
об изнасиловании к одной из указанных групп предоставляет
суду возможность более правильно установить причины и усло-
вия, способствующие совершению изнасилования.
Вопросы и задания
с целевыми установками
1. В Н-ской прокуратуре расследуется уголовное дело по обви-
нению гр-на Елисеева в совершении преступления, предусмотрен-
ного ч. 2 ст. 131 УК РФ.
В ходе предварительного следствия установлено:
16 ноября в 22-м часу Елисеев встретил на безлюдной улице по-
селка Пролетарский возвращавшуюся из вечерней школы рабочей
молодежи 16-летнюю Тарасову Надю. Догнав ее, Елисеев взял ее под
руку и сказал, что проводит ее до сквера. Пройдя около 50 м, Тара-
сова попыталась освободиться от его руки и уйти домой. Однако
Елисеев пршрозил ей, что, если она побежит и 1и начнет кричать, он
ее зарежет. Когда они подошли к неосвещенному скверу, Тарасова
стала просить отпустить ее и заплакала, не делая больше попыток
вырваться от него, убежать или позвать кого-либо на помощь.
После того как они оказались в сквере, Елисеев ударил Тарасо-
ву ребром руки по шее и потребовал раздеться. Когда та безропотно
сняла с себя часть одежды, Елисеев повалил се на землю и изнаси-
ловал. После этого, пользуясь тем, что Тарасова не оказывает ему
никакого сопротивления, он совершил с ней половой акт в извра-

502
П. Психология основных видов юридической деятельности
щен ной форме. Затем по его требованию Тарасова оделась. Перед
уходом Елисеев пригрозил ей убийством, если она расскажет кому-
нибудь о случившемся.
В ходе допроса потерпевшая Тарасова пояснила: «От испуга я
вся замерла, ноги нс слушались меня, сделались как ватные. Я нс
могла бежать. Мне стало страшно. Кругом было темно. Чтобы он
меня нс убивал, я решила дойти с ним до сквера. Скачала я нс по-
нимала, чего он от меня хочет. Я очень его боялась и не сообража-
ла от испуга, что делаю и зачем. Я вся дрожала... Все было как в
тумане».
Свидетель Тарасова, мать потерпевшей, показала: «Надя росла
очень спокойной, тихой и медлительной девочкой. С детства стра-
дала ревматизмом сердца. В школе училась плохо, отставала в учебе
от своих сверстниц, и мы взяли ее из школы после 7-го класса. В
больнице, куда мы возили Надю к невропатологам, врачи нам ска-
зали, что с годами ее развитие выровняется, какого-либо психиче-
ского заболевания у нее не обнаружили. Дома она всегда была по-
слушным ребенком. Чтобы ей ни сказали, она всегда сделает. Осо-
бенно она боялась отца, который всегда был с ней строг, запрещая
встречаться с мальчиками. О существующих отношениях между
мужчинами и женщинами Надя не была осведомлена. На эту тему
мы с ней не говорили, считая, что это еще рано».
Допрошенный в качестве подозреваемого Елисеев подтвердил
изложенные в начале обстоятельства дела. Однако при этом пояс-
нил, что на вид Тарасовой было не менее 18 лет, намерения уби-
вать ее нс имел, половой акт с ней совершил потому, что она нс
сопротивлялась. Такое ее поведение он расценил как молчаливое
согласие вступить с ним в интимную связь. Если бы она вырыва-
лась, кричала, он не стал бы добиваться половой близости. Поэтому
свои действия он не расценивает как акт насилия1.
Проанализируйте с психологической стороны происшедшее со-
бытие.
Признаки какого психического состояния обнаруживаются у по-
терпевшей в момент нападения на нее Елисеева?
Есть ли основания предполагать, что Тарасова находилась в пси-
хически беспомощном состоянии? Что необходимо сделать для уста-
новления этого обстоятельства?
Если считаете необходимым проведение судебно-психологической
{психолого-психиатрической) экспертизы, сформулируйте вопросы
экспертам.
1 Романов В.В. Указ. соя. С. 29. 31.

8. Проблемы судебно-психологи ческой экспертизы
503
2. В Н-ской прокуратуре расследуется уголовное дело Беланова,
обвиняемого по ст. 131 ч. 3 УК РФ.
Как установлено в ходе расследования, Беланов вместе со своим
приятелем Королевым и их знакомыми студентками Сильновой и
Мурзиной 18 августа выехали на загородную прогулку. Около 18 ч
Королев и Сильнова оставит и Беланова и Мурзину одних в лесу.
После этого Беланов стал склонять Мурзину вступить с ним в по-
ловые сношения, от чего та категорически отказалась. Тогда, поль-
зуясь тем, что он физически значительно сильнее Мурзиной, в 11-м
часу ночи напал на нее в лесу и совершил акт насилия.
Оставшись одна, Мурзина добралась до ближайшей железной
дороги и в 5-м часу утра 19 августа броситась под электричку, по-
кончив жизнь самоубийством.
Как показал Королев, он нарочно по договоренности с Белано-
вым оставил его наедине о Мурзиной, несмотря на просьбы по-
следней не уходить и быть всем вместе.
По показаниям родителей Мурзиной, ее подруг по институту,
Мурзина имела гордый, независимый характер, резко осуждала тех
девушек, которые до вступления в брачные отношения имели ин-
тимные связи, не руководствовались высокоморальными принци-
пами поведения. В своих отношениях с товарищами по учебе Мур-
зина отличалась порядочностью и бескомпромиссностью, в связи с
чем пользовалась авторитетом у студентов и преподавателей.
Во время допроса в качестве подозреваемого Беланов вел себя
самоуверенно, утверждал, что половой акт был совершен по взаим-
ному согласию, отрицая при этом какую-либо связь его поведения
в отношении Мурзиной и фактом ее самоубийства.
«И даже, если было насилие, — говорил он, — все равно не до-
казать этого, так как мы были вдвоем и никто не может опроверг-
нуть мои слова».
Проведенная по делу судебная медико-гинекологическая экс-
пертиза установила, что «характер и локализация повреждений на
теле потерпевшей свидетельствуют о применении физической силы
при совершении полового акта. Имеющиеся повреждения могли
возникнуть во время борьбы и не могли образоваться при половом
сношении без физического насилия».
Тем не менее Беланов отрицал изнасилование, допуская воз-
можность случайного нанесения царапин и других повреждений,
так как событие происходило ночью в лесу.
Оценивая сложившуюся следственную ситуацию, следователь
пришел к выводу о том, что в доказывании факта насилия большое
значение имеет исследование психического состояния потерпев-
шей, в котором она находилась накануне самоубийства.

504
П. Психология основных видов юридической деятельности
Решите, как должен поступить следователь в сложившейся след-
ственной ситуации, чтобы глубоко исследовать психическое состояние
Мурзиной.
На какие вопросы он должен получить ответы*
СПЭ индивидуально-психологических особенностей
Данный вид экспертизы проводится в тех случаях, когда:
(I)	вызывают сомнения имеющиеся в деле данные о лично-
сти обвиняемого или подсудимого:
(2)	имеются противоречивые оценки индивидуальных осо-
бенностей обвиняемого (подсудимого) со стороны раз-
ных свидетелей;
(3)	требуется установить особенности ведущих мотивов по-
ведения человека и мотивации конкретных поступков
как важных обстоятельств, характеризующих личность;
(4)	необходимо исследовать отдельные психологические осо-
бенности личности обвиняемого или подсудимого (такие,
например, как повышенная внушаемость, импульсив-
ность, ригидность, преобладающее настроение, темп и
характер решения мыслительных задач и т.д.), способных
существенно влиять на мотивацию поведения субъекта, в
том числе на формирование у него намерения совершить
преступление;
(5)	необходимо дать психологическую интерпретацию от-
дельных действий субъекта с учетом его индивидуально-
психологических особенностей.
Объектом данного вида СПЭ могут быть обвиняемые и
подсудимые. Практика показывает, что если предыдущие виды
экспертизы проводятся в основном на предварительном следст-
вии, то СПЭ индивидуально-психологических особенностей —
главным образом в судебном заседании. Это понятно, так как
судьи бывают крайне заинтересованы в получении квалифици-
рованно составленного «психологического портрета» подсуди-
мого, благодаря которому появляется возможность глубже по-
нять психологический механизм совершения преступления и
принять взвешенное, законное и обоснованное решение по
делу с учетом индивидуально-психологических особенностей
подсудимого.
1 Романов В.В. Указ. соч. М., 1980. С. 32, 33.

8. Проблемы судебно-психологи ческой экспертизы
505
На разрешение данного вида экспертизы могут быть постав-
лены следующие типовые вопросы:
(1)	Каковы индивидуально-психологические особенности лич-
ности подсудимого (темперамент, характер, интеллект,
эмоционально-волевая и мотивационная сферы)?
(2)	Каковы основные особенности мотивации поведения
подсудимого?
(3)	Обладает ли подсудимый повышенной внушаемостью (или
каким-либо другим качеством, которое интересует суд,
например ригидностью мышления, импульсивностью,
эмоциональной неустойчивостью и т.д.)?
(4)	Обладает ли подсудимый такими индивидуально-психо-
логическими особенностями, которые могли повлиять на
формирование у него намерения на совершение инкри-
минируемого ему деяния (указывается, какого)?
(5)	Мог ли обвиняемый (подсудимый), учитывая его индивиду-
ально-психологические особенности, правильно восприни-
мать рассматриваемые в суде события (указывается, какие)
и давать о них правильные показания (указывается, когда)?
(6)	Мог ли подсудимый, учитывая его индивидуально-пси-
хологические особенности, сознавать значение совер-
шаемых им действий и руководить ими?
(7)	Как на основе психологического исследования личности
обвиняемого (подсудимого) и его психического состоя-
ния в период совершения преступления могут быть объ-
яснены его действия (указывается, какие) в определен-
ный период (указывается, в какой)?
Вопросы и задания
с целевыми установками
1. Психологические особенности личности могут быть по-
разному связаны с совершенным преступлением. Одни из них мо-
гут играть ведущую роль в выборе преступного способа удовлетворе-
ния потребностей или разрешения конфликта. Другие психологиче-
ские особенности чаще только способствуют совершению преступ-
ления при наличии внешней неблагоприятной ситуации. Наконец,

506
П. Психология основных видов юридической деятельности
мнение психологические особенности обвиняемого остаются ней-
тральными по отношению к факту преступления.
Какие из перечисленных личностных особенностей, на ваш
взгляд, влияют на совершение корыстных, насильственных, коры-
стно-насильственных и случайных преступлений? Для ответа на во-
прос воспользуйтесь таблицей, используя следующие обозначения: иг-
рают ведущую роль (++), способствуют (+), нейтральны (0).
Черты характера	Виды преступ лений			
	корыст- ные	насильст- венные	корыстно- наси юственные	неосторожные
Эгоизм				
Жадность				
Неуважение к че- ловеческой лично- сти и человече- скому достоинству				
Сексуальная распущенность				
Слабоволие				
Подчинясмость				
Легкомыслие				
Низкий уровень и нте ллектуал ьного развития				
Болезненное самолюбие				
Эмоциональная возбудимость				
Трусость				
Агрессивность				
Жестокость				
И мпул ьсивность				
; Внушаемость I-	*	-					
2. Подлинно тич постный подход с позиций справедливости в
идеале требует изучения достаточно большого объема свойств об-
виняемого по большинству уголовных дел и включает в себя иссле-
дование его внутреннего мира: потребностей, побуждений, лежащих
в основе поступков (.мотивов поведения), общей структуры и от-
дельных черт характера, эмоционально-волевой сферы, способно-
стей, индивидуальных особенностей интеллектуальной деятельности

8. Проблемы судебно-психологи ческой экспертизы
507
(восприятие, мышление, память и друше познавательные процес-
сы). Разумеется, в рамках уголовного процесса могут и должны изу-
чаться не все психологические особенности обвиняемого, но только
имеющие значение для уголовного дела.
Какие свойства личности обвиняемого (подсудимого) необходимо и
достаточно исследовать в рамках СПЭ, которые:
•	указывают на закономерность или случайность принятия и
реализации решения о преступлении;
•	влияют на способность управлять поведением в конкретной
ситуации;
•	значимы для прогноза опасности рецидива и определения про-
гра имы коррекционного воздействия ?
3. Почему выяснение мотива преступления учитывается в каче-
стве отягчающего или смягчающего ответственность обстоятельства,
а также может свидетельствовать об отсутствии в действиях винов-
ного общественной опасности?
СПЭ установления структуры преступной группы
Данный вид экспертизы, как правило, назначается в период
предварительного расследования преступлений, совершенных
несовершеннолетними лицами в условиях сложившейся не-
формальной группы с асоциальной или криминальной направ-
ленностью. На основе изучения собранных по делу материалов
и индивидуально-психологических особенностей участников
группы психологи-эксперты могут дать ответы на следующие
вопросы;
(I)	Кто из обвиняемых имеет психологические особенности
личности (какие), позволяющие ему занимать лидирую-
щее положение в данной преступной группе?
(2)	Кто из обвиняемых имеет такие особенности личности,
как повышенная внушаемость, робость, подчиняемость.
слабые волевые качества?
(3)	У кого из обвиняемых уровень психического развития (в
том числе интеллектуального, эмоционального) значи-
тельно снижен по отношению к другим?
Могут быть поставлены и другие вопросы, направленные на
раскрытие структуры взаимоотношений в преступной группе, в
том числе и в отношении совершеннолетних лиц, если имеется
возможность провести психологическое изучение личности каж-
дого ее участника (в отдельных случаях — по материалам дела).

508
П. Психология основных видов юридической деятельности
Вопросы и задания
с целевыми установками
1. При расследовании деяний банды Стаховцева следствие обра-
тилось за консультацией к психологам. Будучи майором милиции с
многолетним стажем оперативной работы, Стаховцев после своего
ареста активно п роти воде йствовал следствию, давал ложные показа-
ния. Советы психологов, проводивших судебно-психологическую
экспертизу по делу, позволили выработать эффективные тактические
способы проведения важных следственных действий. Например, оч-
ная ставка между Стаховцевым и его соучастником Дядченко была
проведена таким образом, что Стаховцев помимо своей воли допус-
тил ряд существенных проговорок, свидетельствующих о его прича-
стности к деятельности банды. Зафиксированная видеозаписью полу-
торачасовая очная ставка была затем машинописно стенографирова-
на в 43-страничный протокол. Постоянные консультации с психоло-
гами позволили быстро определить верные направления поисков но-
вых улик, глубоко проникнуть в скрытые механизмы поведения чле-
нов банды и установить с ними нужный психологический контакт.
Советы психологов помогли составить планы допросов организатора
банды Стаховцева (с учетом его психологической характеристики)
таким образом, что даже собственноручно отвечая в протоколах до-
просов на вопросы следователя, категорически отрицая вину. Ста-
ховцев допускал серию проговорок, как и во время видеозаписи оч-
ной ставки, что позднее позволило экспертам-психологам обосновать
его организаторскую, руководящую роль в банде.
Н-ский областной суд, анализируя в приговоре вину Стаховцева
в создании банды, руководстве ею и его участие в нападениях, со-
слался на эти невольные проговорки1.
Какие вопросы могли быть заданы психологам-консультантам в
ходе следствия ?
Какие проговорки могли свидетельствовать об организаторской и
руководящей роли Стаховцева в банде?
2. Банда Шичалина и Скрипника за шесть лет совершила более
50 преступлений. Для участия в некоторых преступных эпизодах
бандиты привлекали еще трех своих знакомых. На допросах Скрип-
1 Китаев Н.Н., Те гьцов /1.П. Проблемы расследования отдельных видов умыш-
ленных убийств. Иркутск, 1992. С. 119. 120.

в. Проблемы судебно психологине* кой экспертизы
509
ник давал подробные показания о содеянном, не отрицал своего
активного участия в нападениях банды, но утверждал, что главенст-
вующую роль в преступном союзе hi рал Шичалин. Последний же
отводил ро 1ь организатора Скрипнику. Тогда следователь назначил
по делу судебно-психологическую экспертизу, которая должна была
ответить на вопрос, кто является неформальным лидером преступ-
ной группировки.
Эксперт дал подробные психологические характеристики каж-
дого из соучастников и пришел к выводу, что роль неформального
лидера принадлежит Шичалину.
Предположите, какие индивидуально-личностные особенности
(темперамент, характер, способности) оппичали Шичалина от
Скрипника?
СПЭ по делам о происшествиях, связанных
с управлением техникой
Основным объектом данного вида СПЭ являются лица, ко-
торые в силу своей профессии или иных причин являются опе-
раторами различного профиля: водители автомобилей, железно-
дорожных составов, летчики, операторы энергетических устано-
вок и т.д., по вине или при участии которых произошли какие-
либо происшествия (аварии, поломка техники и т.п.), а у следо-
вателя или суда возникают при этом сомнения в их способности
(психофизиологических возможностях) выполнять функции по
управлению техникой.
В роли экспертов по данному виду экспертизы выступают спе-
циалисты в области психологии труда и инженерной психологии.
В настоящее время такая экспертиза применяется при рас-
следовании происшествий на всех видах транспорта: железнодо-
рожном, авиационном, автомобильном, морском, хотя, безус-
ловно, наиболее часто экспертов-психологов приглашают для
участия в расследовании дорожно-транспортных происшествий
(ДТП). СПЭ направлена здесь на установление момента, когда
водитель с учетом его индивидуальных психофизиологических
возможностей имел техническую возможность предотвратить
данное ДТП. Объектом данной экспертизы могут быть не толь-
ко водители, но и потерпевшие, и свидетели-очевидцы.
Перед экспертами-психологами прежде всего ставится во-
прос о том, мог ли водитель (обвиняемый или потерпевший) с
учетом его индивидуальных психологических и психофизиоло-

510
П. Психология основных видов юридической деятельности
гических особенностей правильно воспринимать, запоминать и
воспроизводить обстоятельства ДТП в своих показаниях.
Кроме того, могут быть поставлены вопросы, направленные
на установление психофизиологических особенностей водителя,
а также вопрос об оценке его действий (с психологических по-
зиций) в нормальных условиях и тех условиях, в которых про-
изошло ДТП.
СПЭ потерпевших компетентна выявить особенности их
восприятия, характерные для них особенности формирования
оценочных суждений. Конкретные вопросы могут касаться ха-
рактеристик памяти, внимания, восприятия, времени реакции в
условиях, в которых имело место ДТП.
Особый интерес представляют выводы экспертов-психологов
относительно психического состояния водителя в момент ДТП,
поскольку наряду с устойчивыми индивидуально-психологичес-
кими особенностями психическое состояние оказывает влияние
на течение всех психических процессов, участвующих в обеспе-
чении деятельности водителя. Перед экспертом в связи с этим
могут быть поставлены вопросы о том, не является ли данная
ситуация экстремальной и если является, то какими признаками
она характеризуется; не находился ли водитель в каком-либо
особом психическом состоянии в момент ДТП (стресс, фрустра-
ция, напряжение, тревога, страх, утомление и т.д.).
Учитывая многообразие ситуаций, в которых происходят про-
исшествия, связанные с управлением различной техникой, пред-
ставителям правоохранительных органов необходимо иметь в виду,
что назначению данного вида СПЭ должна обязательно предшест-
вовать консультация со специалистами в области психологии труда
и инженерной психологии, которая позволит правильно сформу-
лировать вопросы, выносимые на разрешение экспертов.
Вопросы и задания
с целевыми установками
1. В военной прокуратуре возбуждено уголовное дело в отноше-
нии рядового Коваленко по признакам ст. 264 УК РФ.
Предварительным следствием установлено: 3 июня с.г. в седь-
мом часу вечера колонна из четырех грузовых автомашин КРАЗ-255

8. Проблемы судебно-психологи ческой экспертизы
511
следовала по бетонному шоссе. Третьим в колонне вел автомашину
КРАЗ-255 с полуприцепом рядовой первого года службы водитель
Коваленко.
Приказом командования части скорость движения колонны бы-
ла определена нс более 40 км/ч с соблюдением интервалов между
машинами в 30—40 м. Однако вопреки этому приказу старший ко-
лонны капитан Глебов вел колонну со скоростью 90 км/час с со-
хранением прежних интервалов между машинами в 30—40 м.
На 20-м километре шоссе находившийся в кабине головной ма-
шины капитан Глебов, заметив впереди на правой стороне проезжей
части шоссе препятствие — брошенный кем-то металлический кон-
тейнер для мусора, дал команду находившемуся с ним рядом водите-
лю головной машины остановить машину, так как объехать преграду
по левой стороне шоссе мешало встречное движение транспорта.
Как пояснил ряд. Коваленко, он не ожидал резкого торможения
едущей впереди машины. Не сумев быстро применить торможение,
он стал выворачивать руль влево, чтобы избежать столкновения с
останавливающимся впереди КРАЗом.
В тот момент, как его машина стала выезжать влево за вообра-
жаемую осевую линию, в 80—90 м от себя он увидел ехавшую на-
встречу колонне со скоростью 60 км/ч автомашину-фургон ГАЗ-52.
Растерявшись и успев лишь нажать на тормоз, Коваленко вы-
ехал за осевую линию на левую сторону шоссе по ходу движения,
где и произошло столкновение с машиной ГАЗ-52, в результате че-
го водитель ГАЗ-52 погиб, а ехавшие с ним в машине пять человек
получили различной степени тяжести телесные повреждения. Обе
машины в результате аварии потребовали капитального ремонта.
Как пояснили сослуживцы ряд. Коваленко, по своему характеру
среди других водителей он выделялся медлительностью. Ему труд-
нее других давалось овладение навыками вождения. Когда на заня-
тиях необходимо было оценить обстановку, он больше других тра-
тит времени, с трудом находил нужное решение. Опыт практиче-
ского вождения имел небольшой: перед призывом в армию окончил
курсы шоферов, до этого водителем не был1.
Какие индивидуальные психофизиологические особенности личности
водителя Коваленко обращают на себя внимание? Оцените их роль в
происшедшей аварии.
Есть ли основания для назначения судебно-психологической экс-
пертизы? Какие вопросы могут быть поставлены перед экспертом-
психологом ?
1 Романов В. В. Указ. соч. С. 9, 10.

512
П. Психология основных видов юридической деятельности
2. Крылов, управляя автомобилем, совершил наезд на внезапно
выскочившую на проезжую часть девочку.
При проведении автотехнической экспертизы было установле-
но, что при нормальной реакции у водителя в такой ситуации была
техническая возможность избежать наезда путем торможения. Сле-
дователь предъявил Крылову обвинение и, закончив расследование,
направил уголовное дело в суд.
По ходатайству адвоката в суде была назначена судебно-
психологическая экспертиза, в ходе которой выяснилось, что у
Крылова замедленная реакция.
Введя в расчеты увеличенное время реакции, эксперт дал за-
ключение, что Крылов не имел возможности избежать наезда путем
торможения1.
Вы являетесь председательствующим в суде по данному уголовному
делу. Проанализируйте природу субъективных предпосылок преступле-
ния , в котором обвиняется Крылов.
Какие вопросы могут быть поставлены перед экспертом-
психологом ?
Могут ли генетические предпосылки быть причиной преступного
поведения ?
Посмертная СПЭ
Объектами посмертной судебно-психологической эксперти-
зы, как правило, являются:
•	лица, совершившие самоубийство;
•	погибшие в результате совершения преступления (убийст-
ва), в отношении которых для установления истины по
делу требуется посмертное исследование их индивидуаль-
но-психологических особенностей.
В первом случае СПЭ проводится для установления психо-
логических причин, способствовавших совершению самоубийст-
ва, что имеет важное значение для исследования вопроса о том,
имел ли место факт доведения до самоубийства. Во втором слу-
чае — для установления личностно-психологических особенно-
стей, важных для оценки отношений между погибшим и обви-
няемым.
Вопросы, которые ставятся на решение экспертов, во мно-
гом совпадают с изложенными выше и направлены на получе-
ние ответа о психическом состоянии лица в исследуемый про-
1 И ишаков С.М. Криминология: Практикум. М., 2001. С. 66, 67.

8. Проблемы судебно-психологи ческой экспертизы
513
межуток времени. Так, при расследовании самоубийства могут
быть поставлены вопросы:
(1)	В каком психическом состоянии находился погибший в
период, непосредственно предшествующий самоубийст-
ву, и какими факторами оно было обусловлено?
(2)	Не находился ли погибший в состоянии стресса, фруст-
рации. аффекта или ином экстремальном психическом
состоянии?
(3)	Каковы были основные индивидуально-психологические
особенности погибшего и в какой мере они нашли свое
выражение в совершении самоубийства?
Крайне важна роль данной СПЭ при разбирательстве в суде
(а часто уже на предварительном следствии) случаев тщательной
инсценировки убийства под самоубийство. Здесь вопрос о пси-
хическом состоянии или заболевании лица перед смертью не-
редко является ключевым для расширения зоны поиска и обос-
нованности различных судебных версий. При возникновении
сомнений в наличии психического заболевания у погибшего
может быть назначена комплексная психолого-психиатрическая
экспертиза с постановкой традиционных для нее вопросов.
Вопросы и задания
с целевыми установками
1. Мать двенадиатилетнего мальчика, вернувшись с работы,
обнаружила труп сына, висяший на брючном ремне на ручке ку-
хонной двери. Отношения в семье были неконфликтными, психи-
ческих отклонений у мальчика не наблюдалось. Изучение мате-
риалов дела, а также личностно-биографическое исследование по-
зволили эксперту установить, что мальчик в последнее время был
охвачен желанием развить в себе сильную волю, но, по-детски
воспринимая возможность самовоспитания, совершил опасные
для жизни действия.
Проанализируйте природу субъективных предпосылок поведения
мальчика.
Какие вопросы могут быть поставлены перед экспертом-психологом?
Могут ли врожденные свойства стать причиной опасных для жиз-
ни действий ?

514
П. Психология основных видов юридической деятельности
2. М. заставали дважды на протяжении дня спящим в служебное
время. В., установивший этот факт, в наказание заставил его вы-
полнять тяжелую физическую работу. Освободившись, М. покончил
с собой. Следствие по делу установило, что никаких конфликтов с
товарищами, невестой, родственниками и другими лицами, кроме
В., на протяжении последних двух недель М. не имел. До случив-
шегося он был спокойным, порой веселым, жалоб не высказывал,
вел себя адекватно ситуации. Эксперты изучили все документы,
имевшиеся в деле, ближайшее социальное окружение М.; по их
просьбе были проведены дополнительные допросы родственников
М., его невесты, сослуживцев, друзей. Было установлено, что М.
отл ичался замкнутостью, неуравновешен ностью эмоциональн ых
реакций, обидчивостью, хюбностью. В последний год он дважды во
время истерических припадков демонстрировал покушения на свою
жизнь. Оба раза это происходию на глазах у близких людей, кото-
рые пресекли эти попытки. Учитывая эти и другие обстоятельства,
эксперты указали в заключении, что М. расценил поведение В. как
унижающее, оскорбляющее его человеческое достоинство. Желание
отомстить захватило все сферы его личности, и, не видя иного спо-
соба, он решил сделать это посредством самоубийства1.
Определите, какую роль для следствия сыграю в данном случае
зак мочение пос мертной комплексной психолого-психиатрической экс-
пертизы? Каковы особенности оценки результатов ретроспективного
опосредованного судебно-психологического исследования личности?
Когда целесообразно производство подобных исследований и какие
материалы необходимо представить экспертам ?
1 Hop В. Т., Костицкий М.В. Судебно-психологическая экспертиза в судебном
процессе. Киев, 1985. С. 42, 43.

Глава
Психология судопроизводства
по уголовным делам
Психология судопроизводства (судебного разбирательства) —
самостоятельный раздел юридической психологии, исследующий
закономерности, связанные с психической деятельностью всех
лиц, участвующих в рассмотрении уголовного, гражданского де-
ла, а также воспитательное воздействие судебного процесса и
приговора на подсудимого и других лиц, роль общественного мне-
ния как фактора, влияющего на судебный процесс, психологиче-
скую культуру процесса и др. С этим разделом тесно связаны
науки: уголовное (гражданское) право, уголовный (граждан-
ский) процесс, социальная психология, психология труда,
психология творчества, педагогическая психолоия, судебная
этика, риторика.
Психология судебного разбирательства служит делу профес-
сиональной подготовки юридических кадров, воспитания и обу-
чения судебных работников, роста их профессионального мас-
терства, формирования необходимых качеств и устранения от-
рицательных явлений в их деятельности. Она обеспечивает су-
дебных работников эффективными и научно обоснованными
рекомендациями, содействует разработке наиболее целесообраз-
ных приемов и методов их труда, полностью отвечающих требо-
ваниям законности.

516
II Психология основных видов юридической деятельности
9.1.	Общая характеристика психологической
структуры судебной деятельности
Психологическая структура судебной деятельности включает
следующие взаимосвязанные основные компоненты:
(I)	конструктивную деятельность;
(2)	познавательную деятельность;
(3)	организационную деятельность;
(4)	коммуникативную деятельность.
Конструктивная деятельность суда заключается в принятии
решения по возникшему судебному спору, вынесении правиль-
ного и справедливого вердикта коллегии присяжных заседателей
и приговора суда.
Сели на предварительном следствии основной является по-
знавательная деятельность, то в суде основной, определяющей
становится конструктивная деятельность. Ведь именно суд при-
зван решить дело по существу, так как это его основная и исклю-
чительная функция. Все остальные виды деятельности (познава-
тельная. организационная и коммуникативная) подчинены этой
основной гадаче.
В содержание конструктивной деятельности суда входит и про-
цесс выработки у судей и присяжных заседателей личного внут-
реннего убеждения о виновности или невиновности подсудимого и
по другим решаемым ими вопросам, а также формирование кол-
лективного убеждения колле! ии профессиональных судей и колле-
гии присяжных заседателей по решаемым ими вопросам.
Познавательная деятельность суда направлена на установле-
ние обстоятельств, подлежащих доказыванию по уголовному
делу. Особенность познавательной деятельности суда заключает-
ся прежде всего в том, что материалы предварительного следст-
вия уже дают ему готовую модель подлежащею исследованию
события, что существенно облегчает суду познание фактов, об-
стоятельств дела.
Однако проверенные следователем версии, содержащиеся в
обвинительном заключении и других материалах уголовного де-
ла, выводы всегда должны восприниматься судом только как
вероятностные, предположительные знания. В ходе судебного
разбирательства эти вероятностные, предположительные знания
должны быть преобразованы в достоверные знания путем выяв-
ления оснований их истинности.

9. Психология судопроизводства по уголовным делам
517
Поиску истины, процессу преобразования вероятностных
знаний в достоверные неизбежно сопутствуют сомнения, которые
стимулируют тщательную проверку собранных и поиск новых
доказательств, способствует в конце концов отысканию истины,
формированию у суда, присяжных заседателей правильного внут-
реннего убеждения о виновности или невиновности подсудимого,
других обстоятельствах, подлежащих доказыванию.
В суде преобразование вероятностных знаний в достовер-
ные знания путем устранения возникающих в процессе позна-
ния сомнений, выявления оснований истинности или ошибоч-
ности вероятностных знаний происходит в процессе доказыва-
ния на этапах судебного следствия и прений сторон путем вы-
движения и проверки различных версий об обстоятельствах,
подлежащих доказыванию. Прежде всего проверяются версии
обвинения и защиты, которые лежат в основе позиции госу-
дарственного обвинителя и защитника.
Организационная деятельность суда заключается в управле-
нии председательствующим судьей в рамках своих полномочий
ходом судебного процесса в соответствии с требованиями уго-
ловно-процессуального закона (УПК РФ). В организационной
деятельности судьи есть черты, отличающие ее от руководящей
деятельности в общепринятом смысле: участники процесса не
находятся у судьи в подчинении, его руководство ограничено
рамками процессуального регулирования и, как правило, имеет
публичный характер.
Коммуникативная деятельность суда заключается в построе-
нии правильных взаимоотношений с участниками судебного
разбирательства, аудиторией в рамках требований уголовно-
процессуального закона. Коммуникативная деятельность суда
отличается многообразием взаимоотношений, возникающих в
ходе судебного разбирательства. Выделяют следующие виды
взаимоотношений, возникающих в суде:
(I)	взаимоотношения по вертикали — взаимоотношения
судей и присяжных заседателей с участниками судеб-
ного разбирательства (государственным обвинителем,
защитником, подсудимым, потерпевшими, свидетеля-
ми и другими участниками судебного разбирательства),
а также отношения суда с присутствующими в зале су-
дебного заседания гражданами, нс являющимися участ-
никами судебного разбирательства;

518
П. Психология основных видов юридической деятельности
(2)	взаимоотношения по горизонтали — взаимоотношения
между председательствующим судьей и присяжными за-
седателями, взаимоотношения между членами коллегии
присяжных заседателей, взаимоотношения между члена-
ми коллегии профессиональных судей;
(3)	взаимоотношения между подсудимыми (если их несколь-
ко) и их защитниками.
Вопросы и задания
с целевыми установками
Проанализируйте знаменитые высказывания о роли правосудия.
От чего зависит справедливость судебных решений? Составьте пере-
чень морально-психологических качеств (достоинств) участников су-
допроизводства и проранжируйте их в зависимости от апы влияния
на справедливость судебной деятельности.
1.	То. что мы называем правосудием, часто есть не что иное,
как узаконенная несправедливость (Багни).
2.	Правосудие — это справедливость в действии (Б. Дизраэли).
3.	Вера в правосудие поддерживается не тысячами ежедневных
справедливых приговоров, а редкими случаями, когда можно опа-
саться, что суд станет угодливым, потворствующим, прислуживаю-
щим (А. Кони).
4.	Там, где справедливость и правосудие не сливаются в единое
понятие, там общественный быт поколеблен в своих нравственных
основаниях (А. Кони).
5.	Правосудие без силы оспаривается; сила без правосудия об-
виняется (Б. Паскаль).
6.	Где дело идет о жизни или о чести человека, то правосудие
требует взвесить на весах беспристрастия как преступление его. так
и заслуги, оказанные им отечеству и Государю; и буде заслуги пере-
весят преступления, то в таком случае милость должна хвалиться на
суде (Петр Великий).
7.	Лучше виннаго и безсовестного законом помиловать, нежели
многих невинных оным отяготить (Петр Великий).
8.	За признание — прощение, за утайку нет помилования. Луч-
ше грех явный, нежели тайный (Петр Великий).
9.	Один из подводных камней, о который так часто разбивается
правосудие, — это предубеждение (Ж.-Ж. Руссо).

У Психология судопрон 1водства по уголовным делам
519
9.2.	Требования, предъявляемые
к психологическим качествам судьи
и присяжного заседателя
Качественное, эффективное и надежное выполнение обязан-
ностей судьи и присяжного заседателя зависит прежде всего от
социальной, нравственной и интеллектуальной зрелое ги лично-
сти, которая обычно наступает в 25 лет. С достижением этого
возраста у психически здорового человека в достаточной степе-
ни формируются психологические качества, определяющие спо-
собность личности сознательно и ответственно участвовать в
отправлении правосудия, правильно и справедливо разрешать
рассматриваемое в суде дело, в том числе здравый смысл и со-
весть.
При принятии практических решений, в том числе и судеб-
ных, здравый смысл проявляется в неразрывном единстве с со-
вестью. Совесть — это наше собственное воздействие на самих
себя. В сложных жизненных ситуациях, в процессе выработки и
принятия сложных и ответственных решений, требующих нрав-
ственного выбора, совесть выступает в роли своеобразного доб-
рожелательного внутреннего «собеседника», «советчика» и «кон-
тролера».
Судьи и присяжные заседатели не все та осознают свою
необъективность, пристрастность, предвзя гость. Неосознавае-
мые проявления необъективности, пристрастности, предвзято-
сти в деятельности судей и присяжных заседателей называются
обвинительным уклоном, который в большей степени проявля-
ется в деятельности профессиональных судей. На практике об-
винительный уклон выражается в том, что судьи до выяснения
в суде всех обстоятельств дела рассматривают подсудимого как
виновного.
Формированию и закреплению у судей обвинительной установ-
ки, которая проявляется в профессиональной деятельности по-
давляющего большинства судей, способствует ряд социально-
психологических факторов:
(1)	личный опыт судьи, его коллег, свидетельствующий о
том, что в подавляющем большинстве случаев люди, ко-
торых следствие обвинило в преступлении, оказывались
преступниками в самом деле, что способствует образова-

520
П. Психология основных видов юридической деятельности
нию в сознании судьи условно-рефлекторной СВЯЗИ меж-
ду двумя явлениями: появлением подсудимого — появле-
нием преступника. Этим объясняется то, что большинство
судей оценивают подсудимого не объективно-нейтрально
как лицо, чья вина еще не доказана, а близко к оценке
«врага» или «преступника». Такое негативное отношение
судей к подсудимому побуждает их к обвинительному
уклону;
(2)	формированию у профессиональных судей обвинитель-
ной установки, неосознанного предубеждения в пользу
виновности способствует изучение материалов предвари-
тельного расследования, особенно обвинительного за-
ключения, где сфокусированы доказательства о виновно-
сти и приводится искусная интерпретация их содержа-
ния с позиции обвинения;
(3)	формированию у профессиональных судей обвинитель-
ной установки, обвинительного уклона способствует и
такой мощный социально-психологический фактор, как
давление общественного мнения, в том числе работни-
ков прокуратуры и милиции, особенно по делам об
убийствах и других тяжких преступлениях.
Следует отметить, что профессиональная компетентность су-
дьи включает не только юридическую, но и психологическую
компетентность. Важнейшими показателями психологической
компетентности судьи являются наличие у него определенных
коммуникативных качеств, от которых зависит его способность
устанавливать и поддерживать психологический контакт, пре-
одолевать психологические и коммуникативные барьеры. Пове-
дение, облик судьи должны быть такими, чтобы он сразу вну-
шал к себе доверие и уважение, чтобы у всех присутствующих
создавалось убеждение в его праве, способности, умении решать
сложные дела, судьбы людей.
К важнейшим коммуникативным качествам судьи относятся:
вежливость, тактичность, чуткость, уважительное, вниматель-
ное и доброжелательное отношение к людям; высокая культура
речи (правильность, ясность, точность, выразительность, об-
разность и логичность устной речи); психологическая прони-
цательность, хорошее развитие механизмов рефлексии и иден-
тификации, способность правильно интерпретировать поведе-
ние и невербальные проявления участников судопроизводства.

9. Психология судопроизводства по уголовным делам
521
понимать их внутренний мир, психологические особенности,
потребности, мотивы поведения, дифференцировать правдивые
и ложные показания; способность к социально-перцептивному
предвидению, умение на основании восприятия внешности че-
ловека, его невербального поведения прогнозировать поведен-
ческие, эмоциональные и познавательные характеристики дру-
гого человека.
Еще одно важное коммуникативное качество судьи — уме-
ние в конфликтных ситуациях избирать и проводить адекват-
ную стратегию коммуникативного взаимодействия, гибкость,
способность изменять стиль общения в зависимости от скла-
дывающейся ситуации. Как известно, в основе любого состя-
зательного уголовного процесса уже заложен конфликт между
сторонами, ибо само судебное разбирательство обязательно
базируется на конфликте. Однако ни в одной из конфликтных
ситуаций сам судья не должен быть представлен, так как в
состязательном уголовном судопроизводстве он должен играть
роль беспристрастного арбитра между сторонами. Поэтому в
основе стратегии коммуникативного взаимодействия судьи с
конфликтующими участниками судебного разбирательства
должна быть позиция психологической отстраненности судьи
от конфликта. С высоты этой позиции судья должен дистан-
цироваться от своих естественных импульсов и эмоций, по-
стараться спокойно оценить конфликт и избрать такой стиль
общения, который позволит ему, не втягиваясь в конфликт,
продолжить объективно и беспристрастно вести судебное раз-
бирательство.
Из других личностных свойств, необходимых судье, следует
отметить трудолюбие, собранность, целеустремленность, на-
стойчивость, длительную работоспособность, терпеливость,
эмоциональную стабильность, «помехоустойчивость», быстроту
ориентировки, находчивость, развитые свойства внимания (ус-
тойчивость, переключаемость, распределение). Эти личностные
качества помогают судье успешно справляться с экстремальны-
ми факторами судебной деятельности: дефицитом времени, ин-
формационными помехами, повышенной ответственностью при
принятии решения и вынесении приговора (например, пригова-
ривание к смертной казни) и др.

522
П. Психология основных видов юридической деятельности
Вопросы и задания
с целевыми установками
1.	Интересные соображения о приемах психологической саморегу-
ляции. обеспечивающих реализацию позиции психологической от-
страненности судьи от конфликта приводятся в книге Л.С. Халдеева1.
Судьям следует помнить, что они всегда должны быть готовыми
к словесным нападкам, и не принимать их близко к сердцу. Быть
готовыми к тому, что любой участник процесса может попытаться
«сыграть» на раздражении, страхе; лишить судью самообладания,
чтобы не дать спокойно вести судебное разбирательство.
Еше один вариант выиграть время в напряженных ситуациях —
сделать паузу, помолчать. Ведь от ответа мало будет проку, если он
продиктован злостью или досадой. В таком состоянии теряется
способность к здравому рассуждению. Это не просто факт психоло-
гии: гнев, состояние стресса вызывает в организме вполне реальные
биологические изменения. Выждав хотя бы несколько секунд, вы
даете этим изменениям вернуться к норме, восстанавливаете более
объективный взгляд на вещи. В этом — мудрость промедления с от-
ветом. Вообще, молчание нередко оказывается самым действенным
орудием в подобных ситуациях.
Сердитесь, досадуйте, бойтесь, но сдержите порыв, не перево-
дите ваши чувства и импульсы в прямое действие, не меняйте пове-
дения. Минута может показаться вечностью, но к шестидесятой се-
кунде острота спадет. Конечно, это нелегко, но это совершенно не-
обходимо для успешного продолжения работы.
Паузу нельзя держать бесконечно. Чтобы выиграть дополни-
тельное время, попробуйте «перемотать пленку». Замедлите темп
процесса, скажите подсудимому: «Давайте посмотрим, верно ли я
все понял». Наконец, темп легко замедлить, если вы напомните,
что ведется протокол судебного заседания, и скажите: «Дадим воз-
можность секретарю подробно записать все ваши высказывания,
реплики, показания».
...Представьте, что после фраз подсудимого «Так я и поверил, что
суду нужна правда. Вам нужно, чтобы я все признал, а вы за это ско-
сите мне полгода-год. и больше ничего», вы будете объяснять ему.
что к вам это не относится, что суд всегда справедлив и независим и
т.п. Эти слова только пуще распалят его. Для начала следует лри-
1 Ха гдеев Л.С. Судья в уголовном процессе. М., 1980. С. 405—408.

9. Психология судопроизводства по уголовным делам
523
знать обоснованность его чувств. «Вы считаете, что вас обманывали в
период предварительного следствия. Если это так, то вас можно по-
нять. На вашем месте я бы, наверное, тоже рассердился».
На такую реакцию подсудимый явно не рассчитывал. Признав
его чувства, вы помогли ему успокоиться. Далее следует вопрос:
«Почему же вы не хотите все подробно рассказать? Ведь только вы
можете опровергнуть обвинение, объяснить свою версию» и т.п.
Подсудимому, другому участнику процесса часто может пока-
заться, что судья относится к нему враждебно и недостаточно ува-
жительно. Помните, что ожидаемое возражение легко снять, обезо-
ружив примерно следующим обращением: «Я понимаю ваши чувст-
ва», ибо тем самым вы даете ему сигнал, что его слова услышаны и
оценены.
Самая действенная форма признания — извинение. Это урок,
который все мы постигаем в детстве. Стоит произнести волшебное
слово «прости», и можно продолжать работать уже в новой обста-
новке. Только 7 из ПО судей считают для себя возможным изви-
ниться в процессе за допущенную нетактичность.
Психологи утверждают, а практика это подтверждает, что не-
редко нужен не ответ, а извинение. Разумеется, извинение не
должно быть актом самоуничижения или самобичевания. Так, под-
судимому, отказавшемуся добровольно следовать в зал судебного
заседания, можно было сказать:
«Жаль, что вы отказались прийти в зал судебного заседания, в
связи с чем и возникла проблема. Признаю, что мое предложение
работникам конвоя привести вас в зал любым способом было не
самым удачным, и считаю ваше возмущение вполне справедливым.
Но раз вы уже здесь, давайте решим: продолжать ли нам конфлик-
товать или начать работать. Здравый смысл подсказывает, что нам
нужно начать судебное разбирательство, и, если у вас возникнут
обоснованные сомнения в объективности и беспристрастности суда,
вы вправе будете заявить отводы».
...Высшим проявлением субъективных конфликтов является либо
чье-то неуважительное высказывание в адрес участника разбирательст-
ва, либо вступление в пререкание с кем-либо, в том числе и с судьей.
Поскольку подобные ситуации весьма актуальны, он (Л.С. Халдеев. —
Ред.) рекомендует в этих случаях руководствоваться следующим
правилом: судью невозможно оскорбить как личность, можно лишь
нарушить закон (об уважении к суду). И реакция судьи должна
быть не «личностной», как у обычных людей, а отстраненной, как
если бы в зале оскорбили кого-либо из иных участников процесса.
Помните, что вы тут ни при чем. Вы, как личность в этот мо-
мент не присутствуете в зале, поэтому вас невозможно оскорбить.
Что такое беспристрастие? Отказ от своих симпатий и антипатий,
отказ от проявления своих чувств к кому-либо, отказ от своего «я».

524
П. Психология основных видов юридической деятельности
...Таких! образом, главный совет заключается в том, что вам сле-
дует только пересмотреть позицию «Судья — тоже человек» на «Су-
дья в зале заседания — только арбитр». Проявляйте такт и интслти-
гентность, нс опускайтесь до уровня оскорбителя. Представляется
уместным обратиться в такому лицу примерно следующим образом:
«Разъясняю вам, что оскорбления в судебном заседании, выска-
занные в адрес любого участника судебного разбирательства, озна-
чают проявление неуважения к суду, за что возможно привлечение
к административной. 1ражданско-правовой или уголовной ответст-
венности. В то же время обращаю внимание всех участников про-
цесса и присутствующей публики, что нетактичность по отноше-
нию к суду не поколеблет нашей решимости объективно и беспри-
страстно провести судебное разбирательство и вынести законное и
обоснованное решение».
О каких отрицательных психических состояниях судьи идет речь в
приведенном отрывке?
Какие психологические закономерности саморегуляции учитывает
77. С. Халдеев в своих рекомендациях?
Каковы наиболее адекватные формы поведения судьи при отрица-
тельных психических состояниях?
2.	По свидетельству одного из первых исследователей дорево-
люционного российского суда присяжных С. Гогеля, особенно
важное значение при вынесении вердикта имеет разнообразный
жизненный опыт присяжных заседателей:
Кто бывал в зале суда и внимательно относился к происходив-
шему, тот. несомненно, поражался, какую громадную массу позна-
ний, чисто житейских, необходимо иметь судьям для того, чтобы
оценить собранные предварительным следствием и выясненные су-
дебным следствием улики; необходимо, например, знать сельский
быт, начиная с того, как устроена хата. где. что хранят, как ссыпа-
ют хлеб, как обряжают телегу и сани, какие следы остаются и т.д.;
как важны эти сведения для оценки показаний потерпевших, для
определения, действительно ли они могли опознать похищенное у
них, и т.д.; столь же важно знать особые условия жизни городской,
жизни коммерческой и т.д. Нельзя забывать, что достаточно потер-
певшему или мнимо потерпевшему решительно заявить о соверше-
нии такого-то преступления, чтобы было начато следствие, опо-
знать у лица, на которое он указал как на преступника, один из
похищенных предметов, чтобы почва для обвинения была готова;
как часто все следствие идет исключительно на показаниях свиде-
телей сторон: одни говорят в пользу обвинения, другие — в пользу
оправдания; как часто свидетели подучены так хорошо, что говорят
так же гладко, складно, как и свидетели, на стороне которых прав-

9. Психология судопроизводства по уголовным делам
525
да, и вот необходимо найти тот оселок, на котором можно испробо-
вать истинность показаний, и тут-то присяжные заседатели с их
глубокими познаниями жизни повседневной, жизни крестьянской, по-
мещичьей, городской, купеческой, лавочной и т.д., безусловно, незаме-
нимы. При подробных расспросах знающими жизнь присяжными
окажется, что одна из сторон говорит неправду, путается, но не ло-
гически, а, так сказать, жизненно: собирает хлеб не туда, куда сле-
дует, покупает или продает не тогда и не там, где можно, и т.д.; эти
мелочи исчезают, пропадают совершенно для людей кабинета, а
между тем лишь благодаря им удается раскрыть истину, и не в пус-
тых делах, а в серьезных, в убийствах и др.
А мотив преступления — этот нерв преступления — какое не-
объятное море житейских познаний необходимо иметь для того,
чтобы в каждом отдельном случае решить, есть ли преступный мо-
тив или нет1.
Раскройте специфику познавательной и коммуникативной дея-
тельности присяжных заседателей в современных условиях через их
«разнообразный жизненный опыт».
Какие иные личностные качества, на ваш взгляд, необходимы при-
сяжным заседателя ч для успешного осуществления познавательной и
коммуникативной деятельности в процессе судебного разбирательства?
3.	О каких психологических достоинствах (недостатках} судьи
идет речь в этих высказываниях? В каких сторонах деятельности
(конструктивной, познавател ьной, организационной, коммуникатив-
ной) эти достоинства (недостатки) могут проявиться наиболее ярко?
А. Бойся не суда, бойся судью (Неизвестный автор).
Б. Несправедливый судья хуже палача (П. Буаст).
В. Самыми надежными судьями бывают люди молчаливые и неза-
метные (П. Буаст).
Г. Судья — официальное лицо, назначенное, чтобы запутывать, ог-
раничивать, гипнотизировать, обхаживать, соблазнять, запуги-
вать, ошеломлять и надувать присяжных заседателей, дабы они
забыли все факты и шли на поводу у адвокатов (Г. Менкен).
Д. Судья, вынесший обвиняемому приговор в припадке гнева, сам
заслуживает смертного приговора (Л/. Монтень).
Е. Честный судья осуждает преступление, а не преступника (Сенека).
Ж. Законодательство должно быть голосом разума, а судья — голо-
сом закона (Пифагор).
3.	Заставьте самою беспристрастного судью разбирать свое собст-
венное дело, и посмотрите, как он начнет толковать законы
(П. Бомарше).
1 Гогель С. Суд присяжных и экспертиза в России. Ковно, 1894. С. 44, 45.

526
П. Психология основных видов юридической деятельности
4.	Ознакомьтесь с впечатлениями адвоката Л. о поведении пред-
седательствующего судьи во время судебного заседания. Является ли
такое поведение случайным? Что необходимо предпринять для того,
чтобы председательствующие судьи не злоупотребляли правилами про-
цессуального ритуала, руководствовались принципами соотношения
законности и культуры правосудия, нравственными нормами и право-
выми требованиями?
...Почти все зависит от состояния судейском души. Иной раз и
организма... Прокурор просит четыре года зоны, адвокат — два. По
идее судья должен дать три... А дает шесть! Потом выясняется, что
у него во время процесса ныла печень.
К слову сказать, мы стремимся все сделать для того, чтобы...
чем-то не раздражить судью. Посему даже выработали нечто вроде
униформы. Адвокат не должен быть одет чересчур богато ичи под-
черкнуто бедно. Явиться на суд в смокинге, в галстуке-бабочке, в зо-
лотых запонках и дорогих часах — немыслимо. Хозяин процесса —
не ты, а судья. Он из тебя, в пух и прах разодетого, в заседании
мальчика для битья сделает. Из простого и понятного соображения:
у него нет смокинга и дорогих часов. И скорее всего никогда не бу-
дет. Опять же не явишься в суд в протертом свитере и джинсах. Су-
дья в этом случае поймет одно: ты нарочито прибедняешься. Тебя
за это могут даже обвинить в неуважении к суду. Сказанное спра-
ведливо не только для России. В Америке примерно то же самое.
А во Франции, к примеру, в мантии одеты не только судьи, но и
обвинитель с защитником. Это нивелирует отличия — под мантией
галстук «от Версаче» не разглядишь.
Из тех же соображений адвокат... никогда не станет в процес-
се употреблять латынь. Когда-то в этом не было ничего особенного.
И судьи, и прокуроры, и многие из присяжных заседателей латынь
знали на весьма приличном уровне. А нынче, допустим, ввернешь
что-нибудь вроде «Кви продест» — «Кому выгодно», получится кра-
сиво, эффектно. И глупо. Даже оскорбительно. Судья-то иной раз...
и родного-то языка толком не знает. Он тебе эту латынь припом-
нит. И будет считать тебя выскочкой и зазнайкой1...
5.	На одном из семинаров по адвокатскому мастерству было
предложено указать десять черт характера, которыми, по мнению
адвокатов, должны обладать присяжные.
Большинство адвокатов указали следующие черты:
(1)	честность;
(2)	справедливость;
(3)	умение отстаивать свое мнение;
1 Шаров Л. Пятое колесо в телеге // Смена. 2002. № 3. С. 243.

У. Психология гудопрои 1водства по уголовным делам
527
(4)	умение убеждать;
(5)	неподкупность:
(6)	непредвзятость;
(7)	гуманность:
(8)	уверенность в себе;
(9)	хладнокровие;
(10)	смелость.
Неизвестно, проводился ли такой опрос среди прокуроров, но
вряд ли бы прокурор вычеркнул безмотивно из списка присяжных
обладателей таких черт характера.
К сожалению, в российском судопроизводстве адвокат знает о
присяжных заседателях только фамилию, имя. отчество, год рожде-
ния и профессию. Из этого скупого перечня трудно добыть необхо-
димую информацию.
Какие психологические методы (приемы) изучения личности присяж-
ных вы можете предложить адвокату в процессе судопроизводства?
6. Американские психологи К. Бартол (1980) и Ф. Мэнахэм (1987)
изучали проблему особенностей социально-психологического вос-
приятия преступников населением и сотрудниками правоохрани-
тельных органов. Было, в частности, установлено, что внешне при-
влекательные преступники по сравнению с непривлекательными
получают менее строгие наказания (особенно в судах присяжных) и
одновременно при отбытии наказания в местах лишения свободы
со стороны персонала к ним применяются менее строгие дисцип-
линарные меры, чем в отношении лиц, осужденных за аналогичные
преступления но имеющих непривлекательную наружность.
Могут ли, по вашему мнению, существовать такие зависимости^
Если да, то чем вы можете это объяснить?
Имеют ли здесь место проявления психологии восприятия?
Какие именно социа зьно-психологические механизмы (эффекты}
межличностного восприятия здесь сказываются?
9.3. Нравственно-психологические качества
государственного обвинителя
Дея гельность прокурора является, пожалуй, наиболее много-
гранной по сравнению с деятельностью представителей всех
других юридических специальностей и отличается высокой сте-
пенью ответственности. Определенная универсальность и спе-
цифика этой деятельности, государственная значимость осуще-
ствляемых прокурором функций обусловливают широкий ком-
плекс предъявляемых к нему требований.

528
П. Психология основных видов юридической деятельности
Прокурору, помимо общих профессиональных качеств юри-
ста, должны быть присущи такие качества, как умение прово-
дить большую организаторскую работу, направленную на обес-
печение строгого соблюдения законности, фундаментальные и
специализированные юридические знания в соединении с уме-
нием применять их в процессе осуществления прокурорского
надзора. Все те нравственно-психологические качества, кото-
рые необходимы следователю, судье и о которых шла речь ра-
нее, не в меньшей мере необходимо иметь и прокурору. Хотя
это достаточно очевидно, подчеркнем, что прокурор должен
быть человеком высокообразованным, эрудированным, высо-
кокультурным, с развитым искусством устной речи. Только на
базе всех этих качеств, в их органической связи между собой
возможна правильная, плодотворная прокурорская деятель-
ность.
Нравственные и психологические требования, предъявляе-
мые к прокурору, распространяются на все стороны его дея-
тельности. Вместе с тем наиболее остро, весомо и зримо они
проявляются в судебном процессе во время осуществления им
функции государственного обвинителя. Значение этих качеств
особенно велико, если принять во внимание, что деятетьность
прокурора в суде по уголовным делам — одна из важнейших и
объем ней ш их частей выполняемых им служебных обязанностей.
От того, насколько правильно и полно соблюдены прокуро-
ром нравственно-психологические требования, во многом зави-
сит успешное осуществление задач уголовного правосудия, в
особенности обеспечение правильного применения закона, пре-
дупреждение и искоренение преступлений.
Во время судебного разбирательства уголовного дела проку-
рор выполняет только одну процессуальную функцию — обвине-
ние (п. 2 ст. 35 Федерального закона «О прокуратуре Российской
Федерации»). Выполняя обязанности обвинителя и только в
связи с ними, прокурор осуществляет надзор за соблюдением
законности в ходе судебного разбирательства. Такой надзор
можно рассматривать лишь как средство, способ содействия су-
ду в правильном разрешении вопроса о виновности подсудимого
и определения ему справедливого наказания.
Обвинение как процессуальная функция тесно связано с об-
винением в материально-правовом смысле, т.е. с предметом об-

9. Психология судопроизводства по уголовным делам
529
винения. Связь между предметом обвинения и обвинительной
деятельностью кратко может быть выражена следующей форму-
лой: «Обвинитель обязан выдвинуть обвинение, обвинение
должно быть доказано обвинителем».
Уяснение связи и различий, существующих между обвине-
нием в уголовно-процессуальном и материально-правовом
аспектах, дает возможность более полно раскрыть содержание
важнейшей нравственно-психологической проблемы обвине-
ния — объективности и принципиальности государственного
обвинения.
Известно, что под принципиальностью понимают качество,
характеризующее верность определенной идее в убеждениях и
последовательное проведение этой идеи в поведении. Принци-
пиальность касается лишь формы морального сознания (мо-
ральных принципов) человека (внутренняя убежденность), но не
затрагивает их общественной направленности. Поэтому при
оценке такого качества, как принципиальность, обязательно
учитывается конкретное содержание тех моральных принципов,
которые проводятся в жизнь.
Обвинение в материально-правовом смысле, будучи процес-
суальным выражением состава преступления, вменяемого кон-
кретному лицу, должно быть объективным, выражать объектив-
ную истину. Осуществление прокурором в суде процессуальной
функции обвинения — это практическая последовательная реали-
зация тех объективных выводов, к которым он пришел, убеж-
денности в вине подсудимого и доказанности этой вины.
Требования объективного подхода к разрешению любого
уголовного дела носят как правовой, так и глубоко нравственно-
психологический характер. Обвинение и осуждение невиновно-
го, несправедливая мера наказания в отношении виновного гру-
бейшим образом нарушают законность и вступают в резкое про-
тиворечие с нормами морали. Только абсолютная убежденность
в виновности подсудимого дает прокурору юридическое и мо-
ральное право поддерживать обвинение, требовать осуждения и
наказания этого лица.
Именно поэтому одна из основных нравственных заповедей
деятельности прокурора состоит в том, что он не должен под-
держивать обвинение во что бы то ни стало, несмотря ни на ка-
кие повороты дела в суде. В своем решении прокурор обязан

530
П. Психология основных видов юридической деятельности
руководствоваться обстоятельствами дела, сложившимися в суде.
При этом он исходит из своего внутреннего убеждения и вправе
в соответствующих случаях отказаться от обвинения частично
или полностью.
Практика же убеждает в том, что даже при достаточно пол-
ном, профессионально грамотном и объективном расследовании
дела может иметь место разная оценка доказательств или раз-
ный подход к квалификации преступного деяния, с одной сто-
роны, следователя, прокурора, утвердившего или составившего
новое обвинительное заключение, а с другой — суда или же
прокурора в суде, исходя из данных, полученных непосредст-
венно в ходе судебного разбирательства.
Государственному обвинителю психологически далеко не
всегда легко отказаться от поддержания обвинения, если это
обвинение в достаточной мере не подтверждается в судебном
заседании. Ему иногда нелегко ставить вопрос и о переквали-
фикации действий подсудимого. Сложность положения заклю-
чается в том, что, отказываясь от обвинения, прокурор тем са-
мым как бы признает свою ошибку в том случае, если он утвер-
ждал обвинительное заключение или же в распорядительном
заседании требовал предания обвиняемого суду. Определенное
воздействие в этом плане способно оказывать на прокурора то
обстоятельство, что возможное решение суда, расходящееся с
мнением обвинительной власти, может отрицательно сказаться
на статистических показателях, по которым оценивают работу
прокурора и следователя.
Всеми этими соображениями прокурор, разумеется, не дол-
жен руководствоваться. Истина для него должна быть превыше
всего. В противном случае его действия могут вступить в кон-
фликт с законом, стать аморальными. Занять правильную пози-
цию, преодолеть психологический барьер помогают прокурору
нс только принципиальность, но и способность в интересах дела
решительно отказаться от ошибочной позиции, пренебречь
ложным самолюбием. Важно и то, чтобы у прокурора выработа-
лось здоровое отношение к возможному несогласию суда с вы-
водами органа предварительного расследования.
Нередко прокурор при объективно явно недостаточной дока-
занности обвинения (будучи, однако, субъективно убежденным
в виновности подсудимого) прибегает к таким приемам, кото-
рые по сути означают компромиссное решение вопроса, а ино-

9. Психология судопроизводства по уголовным делам
531
гда — своего рода сделку с совестью. Например, прокурор про-
сит суд определить подсудимому минимальную меру наказания
или же меру наказания в пределах отбытого срока, в частности в
пределах срока нахождения подсудимого под стражей, хотя эта
мера и не соответствует степени общественной опасности соде-
янного и личности подсудимого. При этом он рассчитывает, что
если суд согласится с ним. то частная жалоба на судебный при-
говор не будет подана.
Уголовно-процессуальный кодекс РФ требует выявлять как
уличающие, так и оправдывающие обвиняемого, а также как
отягчающие, так и смягчающие его вину обстоятельства. Не-
укоснительное и полное выполнение этих требований — важная
правовая и нравственная задача прокурора. Объективность об-
винения этим, однако, не ограничивается.
Надлежащее выполнение требований УПК РФ. объективная
оценка всех выявленных обстоятельств в их совокупности спо-
собствуют выработке правильной, принципиальной позиции
прокурора в судебном заседании.
Объективность, принципиальность и чувство меры — луч-
шие советчики прокурора, которые могут подсказать ему наибо-
лее целесообразное, правильное в каждом конкретном случае
решение относительно меры уголовного наказания.
С морально-психологической позиции важен и следующий
аспект. Государственный обвинитель является самостоятельным
полноправным процессуальным участником судебного разбира-
тельства независимо от того, какую конкретно должность в дан-
ный момент он занимает (помощник районного прокурора,
прокурор города и т.д.). Государственный обвинитель поддержи-
вает обвинение в рамках своих личных убеждений относительно
доказанности обвинения, правильности квалификации преступ-
ления, представлений о мере наказания, которую следовало бы
определить виновному.
Деятельность прокурора в судебном процессе, в особенности
такая ее часть, как выступление с обвинительной речью, с пози-
ций психологической науки в значительной мере воспринимает-
ся зрительно. По этой причине для надлежащего восприятия
судебной аудиторией действий прокурора немаловажное значе-
ние имеет его внешний вид и поведение, в частности манеры и
умение вести себя соответственно обстановке.

532
П. Психология основных видов юридической деятельности
Надменный, «неприступный» вид, «застывшее» выражение
яйца, малоподвижность способствуют созданию у окружающих
впечатления формального отношения к исполнению своих обя-
занностей, безразличия к происходящему в суде. Разумеется,
строгость внешнего вида, сдержанность в суде должны быть.
Это вполне приличествует высокому званию прокурора, его
важным и ответственным функциям. Однако нельзя впадать в
крайность, особенно если поведение прокурора выглядит напу-
скным, явно неестественным. И судьи, и вся судебная аудито-
рия, согласно позиции В. В. Леоненко, хотят видеть в прокуроре
человека, а не «холодом отдающую должность» или «говорящий
автомат». В этой связи прокурор, в частности, не только может,
но, как правило, и должен естественным образом прореагиро-
вать на возникшую в судебном заседании какую-либо ситуацию
(например, юмористического характера), вызвавшую заметную
реакцию судебной аудитории, если эта ситуация, конечно, не
связана с унижением человеческого достоинства'.
Прокурору нельзя впадать и в другую крайность. Так, на-
пример, не вяжется представление о прокуроре как о строгом
блюстителе государственных интересов, человеке деловом и рас-
судительном, если во время судебного процесса или перерывов в
судебных заседаниях он постоянно проявляет говорливость, «из-
лучает» добродушие. Прокурор не вправе позволить себе вести
во время судебного процесса неделовой разговор с рядом сидя-
щими с ним лицами — экспертом, общественным обвинителем,
секретарем судебного заседания.
Может наблюдаться и такой стиль поведения. Молодой по
опыту прокурор старается держаться подчеркнуто непринуж-
денно, раскованно. Это выражается, в частности, в принятии
им небрежных поз, вида скучающего человека, в чрезмерно
свободной жестикуляции. Ясно, что такие манеры недопусти-
мы. Они не вяжутся с ролью государственного обвинителя, с
традиционным представлением граждан о форме его поведе-
ния в суде.
В юридической литературе неоднократно обращалось вни-
мание на ряд отрицательных явлений, которые порождаются
иногда длительным исполнением профессиональных обязанно-
стей. Это касается обычно некоторых лиц, наделенных широки-
1 Леоненко В-В. Профессиональная этика участников уголовного судопроизвод-
ства. Киев, 1981. С. 114.

9. Психология судопроизводства по уголовным делам
533
ми властными полномочиями (следователей, прокуроров и т.д.),
но не получивших необходимой нравственной закалки, не дос-
тигших высокого уровня общей и правовой культуры. Одно из
таких наблюдаемых явлений — чрезмерная самоуверенность. Она
может выражаться, в частности, в переоценке личного опыта,
профессиональных знаний, своих возможностей, результатом
чего является угасание творческого начала в работе, появление
бюрократического характера стереотипов в действиях, тенден-
циозность в оценках и позициях. Это качество проявляется не-
редко и в манерах поведения — надменности, голом позерстве.
С возможностью появления такого рода «профессиональной де-
формации» нельзя не считаться.
Важная обязанность прокурора в судебном заседании — по-
стоянно подчеркивать свое глубокое уважение к суду. Из этого
правила не составляют исключения даже те случаи, когда суд
действует с нарушением правовых или этических норм. Если,
например, суд по каким-то причинам допускает процессуальное
упрощенчество, то прокурор обязан обратить внимание суда на
необходимость соблюдать требования соответствующих право-
вых норм. Форма обращения должна быть тактичной и кор-
ректной. Если прокурор громогласно, в подчеркнуто вызываю-
щей манере заявит, что суд грубо нарушает или игнорирует за-
кон, то это заявление с этических позиций не может не вызвать
порицания. В то же время будет правильным, если прокурор,
получив разрешение суда сделать заявление, спокойным тоном
скажет, что в соответствии с законом (назвав при этом конкрет-
ную статью закона) суд обязан на данном этапе выполнить та-
кое-то процессуальное действие. Если суд не принял во внима-
ние заявление, прокурор должен (также в корректной форме)
просить включить его замечание в протокол судебного заседа-
ния. С этических позиций совершенно недопустимо обращение
прокурора к судье на «ты» или по имени и отчеству во время
судебного заседания.
Прокурору нередко приходится преодолевать нежелание
подсудимого давать правдивые или же вообще какие-либо пока-
зания. Ему приходится преодолевать и попытки отдельных сви-
детелей или даже потерпевших скрыть какие-то важные для дела
обстоятельства. Он может столкнуться с прямым противодейст-
вием лиц, заинтересованных в исходе дела. По этим и другим
причинам в судебном заседании часто возникает напряженная

534
П. Психология основных видов юридической деятельности
ситуация. В этих экстремальных условиях важное значение при-
обретает безукоризненное соблюдение прокурором всех нравст-
венных правил поведения. В особой мере важно проявление
тактичности в сочетании со строгостью и официальностью.
Прокурор не вправе выказывать раздражительность, становиться
на путь оскорблений.
С нравственных позиций абсолютно недопустимы в какой-
либо форме угрозы по отношению к подсудимому, потерпевше-
му, свидетелям, если их показания в суде расходятся по каким-
либо причинам с показаниями, данными ими во время предва-
рительного расследования. Случается, что человек во время до-
проса на стадии предварительного расследования не понял ка-
кого-то вопроса, или же его показания были недостаточно точ-
но записаны с его слов, или он по каким-то соображениям дал
неполные или неправдивые показания.
Во время допроса подсудимого прокурор вправе задать ему
вопрос о том, как он, подсудимый, в настоящее время относит-
ся к совершенному им преступному деянию. Но прокурор не
должен читать нотаций, морализировать, ибо это может нару-
шить деловой ход допроса, содержать в себе элементы психиче-
ского насилия.
Прокурор в своем поведении в судебном заседании не может
исходить из того, что он имеет какие-то преимущества перед
остальными лицами, принимающими участие в процессе. По-
этому окрик, ссылки на свое служебное положение недопусти-
мы. Он обязан соблюдать корректность по отношению к суду и
по отношению к своему процессуальному противнику. Проку-
рор должен исходить из того, что если у адвоката существует
иной подход к чему-то, то это потому, что тот иначе, с других
позиций, толкует тот или иной факт и что такое толкование
имеет право на существование.
Государственный обвинитель обязан с достоинством, внима-
тельно выслушать защитительную речь. Он не должен проявлять
видимого неудовлетворения или возмущения, если речь адвока-
та содержит резкую критику в его адрес, если выводы, изложен-
ные в защитительной речи, находятся, как полагает прокурор, в
вопиющем противоречии с фактами. Если прокурор демонстри-
рует невнимание или даже пренебрежение к выступлению сво-
его процессуального противника, то в каждом подобном случае
он грубейшим образом нарушает правила судебной этики.

9. Психология судопроизводства по уголовным делам
535
Вопросы и задания
с целевыми установками
V
1.	Из истории российской адвокатуры известно, что в первые
десятилетия после судебной реформы 1864 г. в сословие адвокатов
из прокуратуры перешли зрелые, вполне сложившиеся юристы.
Среди них: товарищ обер-прокурора уголовного кассационного де-
партамента Сената П.А. Александров, товарищ председателя Петер-
бургского окружного суда кн. В.А. Кейкуатов, товарищи прокурора
того же суда С.А. Андреевский, В.И. Жуковский, А.И. Урусов,
А.Л. Боровиковский, А.А. Герке, прокурор Московскою окружного
суда М.Ф. Гро.мницкий, товарищ прокурора Харьковского окруж-
ного суда С.Ф. Морошкин, товарищ прокурора Владимирского ок-
ружного суда А.Я. Пассовер1.
Каковы психологические причины такого перехода? Какие преиму-
щества имели адвокаты той поры в сравнении с прокурорскими ра-
ботниками в осуществлении своих социальных (пропагандистских, вос-
питательных. просветительских) функций?
2.	Некоторые практические работники высказывают мнение о
том, что прокурор вправе «прочитать мораль» несовершеннолетним
подсудимым, их родителям, сделать внушение свидетелям. И все
это должно быть осуществлено в ходе судебною следствия до выне-
сения приговора.
Считаете ли вы такое мнение правильным?
Согласуются ли нравоучения, назидательный тон с таким важным
принципом уголовного процесса, как презумпция невиновности, с та-
ким этическим принципам, как беспристрастность?
Возможен ли при такам морализировании предполагаемый воспи-
тательный эффект? Свой ответ обоснуйте.
3.	Детальная правовая регламентация труда прокурора касается
и коммуникативной стороны его деятельности. В законе и подза-
конных нормативных документах четко определены некоторые про-
цессуально закрепленные формы и процедуры его взаимодействия с
окружающими, в особенности в ситуации публичного общения
(например, порядок выступления прокурора в суде, его участия в
допросе подсудимого, потерпевшего, свидетелей, взаимодействия с
судьей, адвокатом и др.).
1 Троицкий Н.А. Адвокатура в России и политические процессы 1866—1904 гг.
Тула, 2000. С. 59-

536
II J кихология ОСНОВНЫХ ВИДОВ ЮрИДИЧР^КОЙ ДеЯТРЛЬИОГТИ
Как вы полагаете, какие психологические качества требуются
прокурору для эффективного выполнения своих должностных обязанно-
стей в подобных ситуациях помимо мастерства публичного выступле-
ния и культуры речи!
Что такое «ролевое общение» и является ли хорошее владение им
профессионально важным для прокурора?
4.	В соответствии с законом одна из функций прокурора — «ко-
ординация деятельности правоохранитетьных органов по борьбе с
п ресту п н остью».
Как вы считаете, какими психологическими качествами он дол-
жен обладать для того, чтобы успешно выполнять данную функцию, а
какие психические свойства здесь профессионально неблагоприятны?
5.	Прокурор в закрытом заседании суда принимает участие в
допросе потерпевшей по делу об и ^насиловании, совершенном
группой лиц.
Какими психологическими качествами, по вашему мнению, он дол-
жен обладать для того, чтобы получить точные, искренние, подробные
показания, выяснить все обстоятельства совершения преступления?
9.4. Морально-психологические качества
адвоката-защитника
Адвокатура воплощает в жизнь конституционное право граж-
дан на квалифицированную юридическую помощь (ст. 48 Кон-
ституции РФ). Выступая гарантом защиты прав граждан, особен-
но гех, которые вступили в конфликт с обществом, адвокат, с
одной стороны, — официальный участник процесса, наделенный
УПК РФ соответствующими полномочиями, а с другой — дове-
ренное лицо подзащитного, отстаивание интересов которого он
осуществляет при отсутствии любого контроля со стороны госу-
дарства.
Закон предоставляет адвокату и обвиняемому (подсудимому)
право личного общения наедине без каких-либо ограничений. В этой
норме заложен глубокий нравственный смысл. Свидание наеди-
не позволяет установить необходимый психологический контакт
между адвокатом и подзащитным, способствует откровенности,
создает в конечном итоге лучшие возможности для ведения за-
щиты. Это право одновременно налагает на адвоката и опреде-
ленные нравственные обязанности. Одна из них — проявляя
бдительность, не сообщать подзащитному таких сведений, кото-
рыми тот мог бы, исходя из особенностей дела, воспользоваться

9. Психология судопроизводства по уголовным делам
537
на данном этапе, чтобы ввести органы предварительного рассле-
дования или суд в заблуждение (скажем, выдвинуть или обосно-
вать свою версию происшедшего).
Профессия адвоката требует от него такого поведения в об-
щении с подзащитным, его родственниками и другими лицами,
которое вселяло бы абсолютное доверие к нему. Умение сотрудни-
чать с людьми, не противопоставлять себя им, понимать их про-
блемы и трудности — нелегкая задача, но без ее решения не мо-
жет быть успеха. Совершенно очевидно, что какое бы то ни было
злоупотребление доверием со стороны адвоката, который зачас-
тую для подсудимого или других заинтересованных лиц остается
единственным человеком, на которого возлагаются надежды в
оказании существенной помощи, безнравственно. Подсудимый
вправе рассчитывать на то. что его откровенный рассказ о своей
жизни, обстоятельствах происшедшего не станет известен треть-
им лицам без его согласия. То, что адвокат узнал от своего под-
защитного, — его профессиональная тайна. Обязанность адвоката
не разглашать сведений, сообщенных ему доверителем в связи с
оказанием юридической помоши, сформулирована в Законе об
адвокатской деятельности и адвокатуре. Строгое, неукоснитель-
ное соблюдение профессиональной тайны — важная правовая и
этическая обязанность адвоката-защитника.
Выступая нередко оппонентом государства, адвокатура вме-
сте с тем не должна бояться возражать обществу. Это касается
тех случаев, когда преобладающими в обществе становятся ан-
тигуманные настроения. Адвокатура в лице своих лучших пред-
ставителей в этих случаях пытается воззвать ко всему самому
чистому и светлому в каждом конкретном человеке, с тем чтобы
воспрепятствовать торжеству мракобесия и отказу от принципов
гуманизма.
Такая позиция адвокатуры объясняется тем, что она отража-
ет интересы не просто общества в целом, а наиболее передовой,
прогрессивной его части. Адвокатура имеет власть над осталь-
ной частью общества, но эта власть основана не на принужде-
нии, а на авторитете. Слово и факт — вот те средства, с помо-
щью которых каждый конкретный адвокат стремится воздейст-
вовать на других людей. Адвокат не может заставить, он может
лишь убедить либо совершить те или иные действия, либо воз-
держаться от них. Он не обладает такой властью, как государст-
венный чиновник, поэтому свои отношения с обществом, с

538
П. Психология основных видов юридической деятельности
людьми строит исходя совсем из других принципов. Именно в
сиду этого своего положения он вынужден всегда поступать так,
чтобы не повредить своему авторитету.
В силу всего этого адвокатура наряду с функцией зашиты ча-
стного интереса, о чем было сказано выше, выполняет также
просветительскую и воспитательную функции. Данные функции
адвокатуры состоят прежде всего в том, что ею популяризиру-
ются идеи гуманизма, которые, к сожалению, не всегда сами по
себе находят понимание в обществе. Так, вполне очевидно, что
многие люди не всегда понимают даже саму идею, положенную
в основу деятельности адвокатуры, а именно реализовывать пра-
во на зашиту даже тем преступникам, которых общество отвер-
гает в силу несомненности совершения ими тяжкого преступле-
ния. Эти идеи гуманизма адвокатура пытается сделать понятны-
ми для каждого члена общества.
Более того, иногда в развитии общества наступают такие пе-
риоды, когда большая его часть разделяет совсем иные идеи —
идеи насилия, расовой и национальной исключительности,
сильной руки и т.п. Такого рода идеи, направленные против че-
ловечности и человечества, по своей сути более доступны пони-
манию, так как не требуют от человека внутренней работы над
собой, и потому они иногда становятся наиболее распростра-
ненными. В эти периоды истории адвокатура всегда являлась
тем институтом, который не давал обществу скатиться в бездну
или превратиться в волчью стаю. Более того, адвокатура в лице
конкретных адвокатов всегда противостояла распространению в
обществе идей человеконенавистничества и той части общества,
которая стремилась к распространению этих идей. Следователь-
но, в определенных случаях и определенных исторических си-
туациях адвокатура предстает оппонентом не только государства,
но и общества либо его части, если это общество или его часть
придерживается антигуманистических идей.
Адвокатура, кроме того, вносит свой вклад в фундамент пра-
вомерного поведения граждан, их образованности, гражданской
и нравственной зрелости, правовой развитости. Ведь адвокат не
только представляет интересы тяжущихся в суде, но и проводит
юридические консультации, руководит правовыми сделками,
разъясняет права и возможности применения закона. Консуль-
тации являются информационными центрами постижения граж-

9. Психология судопроизводства по уголовным делам
539
данами законов, необходимых для жизни и деятельности, пове-
дения в быту, возможностей и порядка обращения в правоохра-
нительные органы и других юридических знаний и умений как
надежной защиты от бед, как условие личного успеха.
Одно из безусловных морально-психологических требова-
ний, предъявляемых к адвокату, — самая строгая корректность
по отношению к суду, государственному обвинителю, товари-
щам по защите. Адвокат ни словом, ни действием не должен
допустить умаления достоинства суда или дать повод для упре-
ков в неуважительности к правосудию. Такая линия поведения
проявляется, в частности, в почтительном тоне при обращении
к суду, в очевидном для всех внимательном выслушивании вы-
ступления в суде прокурора и других лиц и т.д.
К адвокату со стороны суда должна проявляться терпимость,
если он допустил просчеты, оплошность в ходе осуществления
защиты. В свою очередь, должен проявлять терпимость и адво-
кат к такого же характера действиям председательствующего в
суде, прокурора и других участников процесса. Он, в частности,
должен помнить, что далеко не каждое высказывание председа-
тельствующего по поводу той или иной ситуации, сложившейся
в суде, тех или иных обстоятельств дела или же по поводу ка-
ких-то действий его, адвоката, свидетельствует о предвзятости,
необъективности судьи.
Несовместимы с правилами культуры поведения в суде рез-
кие выражения адвоката в адрес прокурора (или других участ-
ников процесса). Если поведение последнего объективно непра-
вильно и бестактно, адвокат вправе обратить на это внимание
председательствующего. Как правило, данное действие — наи-
более эффективное средство реагирования.
В любой ситуации адвокат должен своим поведением, сло-
вами, тоном речи выражать то положение, что суд — это школа
справедливости, что здесь отыскивается истина, выносится за-
конный и обоснованный приговор.
Следовательно, овладение профессией адвоката предполагает
высокий уровень развития личности, постоянное стремление к
самореализации и самосовершенствованию. Юрист, не способ-
ный к сопереживанию, неорганизованный, некоммуникабель-
ный не сможет работать адвокатом, так как для этой профессии
необходимы особый талант, артистизм, умение перевоплощаться
и друше качества высокопрофессионального юриста. Именно в

540
II 1 кихология ОСНОВНЫХ ВИДОВ ЮрИДИЧР^КОЙ ДеЯТРЛЬНОГТИ
этом причина огромной популярности многих адвокатов, став-
ших «кумирами толпы» наподобие актеров и «властителями
умов» наравне с поэтами.
Таким образом, профессия адвоката относится к числу тех
юридических специальностей, в которых, как отмечал А.Ф. Кони,
общее образование идет впереди специального, т.е. высокая об-
щая культура, высокий общий уровень развития являются пред-
посылкой овладения высокой профессиональной культурой.
Вопросы и задания
с целевыми установками
1.	Согласны ли вы с авторами этих высказываний? О каких психо-
логических особенностях адвоката в них идет речь? В каких сторонах
деятельности (конструктивной, познавательной, организационной,
коммуникативной} эти особенности проявляются наиболее ярко?
(1)	Несколько справедливее кажется защитнику дело, за которое
ему щедро заплатили {Б. Паскаль}.
(2)	Адвокат — государственный муж. который защищает нас от
грабителей, лишая их повода нас грабить (Г. Менкен}.
(3)	Цивилизация привела к тому, что уже не важно, кто прав, а
кто нс прав; важно, чей адвокат лучше или хуже (В. Швебель}.
2.	Проанализируйте отрывок из выступления С. А. Андреевского по
де iy Кронштадтского банка. Почему такая живая, свободная речь наи-
более эффективно воздействует на слушате лей, обеспечивает не толь-
ко доказательность, но и внушающее воздействие, вызывает более
сильную активацию положительных эмоций аудитории? Чем отличает-
ся речь подлинного судебного оратора от сообщения докладчика? Как вы
считаете, почему С. А. Андреевского при жизни называли адвокатом-
поэтом?
Еще недавно один публицист (М.Н. Катков. — Прим, авт.}
дерзнут назвать суд присяжных «улицей». Но, вопреки намерениям
автора, я вижу в этом слове нс унижение или поругание суда при-
сяжных, а такую характеристику его, в которой метко соединены
едва ли не самые доро1ие черты этого суда. И правда: пусть вы —
улица! Мы этому рады. На улице свежии воздух; мы бываем там
все, без различия, именитые и ничтожные; там мы все равны, по-
тому что на глазах народа чувствуем свою безопасность: перед ули-

9. Психология судопроизводства по уголовным делам
541
цей никто не позволит себе бесстыдства; ...на улице помогут забо-
левшему. подадут милостыню нищему, остановят обидчика, задер-
жат бегущего вора! Когда у вас в доме беда — грабеж, убийство,
пожар, куда вы бежите за помощью? На улицу. Потому что там все-
гда найдутся люди, готовые служить началам общечеловеческой
справедливости. Вносите к нам, в наши суды эти начала... Прихо-
дите судить с улицы, потому что сам законодатель пожелал брать
своих судей именно оттуда, а не из кабинетов и салонов1.
3.	В течение четырех зимних месяцев слушалось дело группы
молодых людей, обвиняемых в бандитизме, разбойных нападениях,
торговле оружием и убийствах.
У адвоката П. был подзащитным С., который являлся, с точки
зрения обвинения, наиболее второстепенной фигурой в группе со-
участников. по крайней мерс на фоне всех остальных: нс убивал, нс
грабил, про него все говорили, что он стоял на «стреме».
Присяжными заседателями в процессе были безработные ткачи-
хи. Они, экономя на общественном транспорте, пешком добира-
лись до здания областного суда. Сидели в плохо отапливаемом зале,
в уже потерявшей вид одежде и в течение четырех месяцев имели
возможность наблюдать за адвокатом П. Адвокат П. лихо подкаты-
вала к зданию суда на иномарке, раздражая визгом тормозов при-
сяжных заседателей, сидела в зале в канадской шубе из чернобурой
лисицы стоимостью, превышающей стоимость квартиры каждой из
присяжных. Так как роль подзащитного была второстепенной, то
вопросы не задавались. Адвокат П. откровенно спала на плече у
своего старшего коллеги, особенно по понедельникам, не скрывала
зевоты и безразличия ко всему происходящему в зале судебного
заседания.
Когда наступило время ее выступления, видно было, как на-
пряглись лица присяжных. Речь была хорошо скомпонованной, яр-
кой, своеобразной, произнесенной, а не прочитанной. Адвокат хо-
рошо подготовилась и поэтому была довольна, вполне заслуженно,
своей речью, которая к тому же по сравнению с выступлениями
других адвокатов была более содержательной. И тем обиднее для
нее был итог. Подсудимые, за исключением С., получили от при-
сяжных заседателей кто снисхождение, кто особое снисхождение,
кто-то был признан невиновным или его действия были признаны
недоказанными. Но вот С. остался единственным, в отношении
1 Томсшюв В.А. Адвокат-поэт как явление русской адвокатуры второй половины
XIX века // Законодательство. 1998. № 4. С. 78.

542
II J 1СИХОЛОГИЯ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ЮРИДИЧЕСКОЙ ДеЯТРЛЬНОГТИ
которого заседатели не только не сочли нужным применить особое
снисхождение, напротив, никто их них даже не поставил в вопрос-
ном листе простого снисхождения.
Для адвоката П., удивленной и ошарашенной таким результа-
том. это был хороший урок и плата за невнимательность и пренеб-
режительное отношение к людям, участвовавшим в процессе1.
Почему одна из первых заповедей Гиппократа врачам «Не навреди»
может быть целиком отнесена к адвокатам? Приведите другие примеры
из адвокатской практики, иллюстрирующие верность такой аналогии.
4.	Проанализируйте отрывок из повести А.В. Кудина «Как вы-
жить в тюрьме» и ответьте на вопросы:
Какими психологическими особенностями должен обладать адво-
кат, работающий по воле органов дознания (следствия)?
Каковы социально-психологические причины нарушения некоторыми
представителями адвокатского сообщества конституционного права
граждан на ква тфицированную юридическую помощь?
Подобрать хорошего адвоката так же тяжело, как откопать ос-
танки динозавра где-нибудь в предгорьях Памира. С первых дней
заключения следователь и иже с ним пытаются навязать своего...
адвоката. Адвокат-то он натуральный, с соответствующим свиде-
тельством и дипломом, но вот только задачи его явно не совпадают
с твоими. Такой адвокат работает в тесной спайке с органами до-
знания. его цель - выудить максимум полезной для следствия ин-
формации и засадить тебя за решетку, руководствуясь принципом
«Чем надольше — тем лучше», желательно на всю оставшуюся
жизнь. Собственно говоря, как раз за это он и получает зарплату и
прочие льготы, причем независимо от того, возьмет такой деньги у
твоих родных или нет.
9.5. Психологические особенности
судопроизводства на отдельных его этапах
Психологические особенности судебного следствия
На этапе судебного следствия для формирования у председа-
тельствующего судьи, профессиональных судей и присяжных
заседателей правильного личного внутреннего убеждения по
1 Воскобшпов Л.А.. Гутников А.Б.. Захаров В. В. и ip. Профессиональные навыки
юриста: Опыт практического обучения. М. 2001. С. 2К0. 2KI.

9. Психология судопроизводства по уголовным делам
543
решаемым ими вопросам с учетом позиции сторон, представ-
ленных ими и исследованных в суде доказательств способствует
реализация следующих процессуальных норм:
(1)	судебное следствие начинается с изложения государст-
венным обвинителем предъявленного подсудимому об-
винения, а по делам частного обвинения — с изложения
заявления частным обвинителем (ч. 1 ст. 273 УПК РФ);
председательствующий опрашивает подсудимого, понят-
но ли ему обвинение, признает ли он себя виновным и
желает ли он или его защитник выразить свое отноше-
ние к предъявленному обвинению (ч. 2 ст. 273 УПК РФ).
После этого подсудимый или его защитник вправе обра-
титься к суду с краткой вступительной речью с изложе-
нием позиции защиты, что способствует расположению
суда к восприятию оправдательных доказательств, кото-
рые защита намерена представить;
(2)	очередность исследования доказательств определяется
стороной, представившей доказательства суду (ч. 1 ст. 274
УПК РФ);
(3)	судебное следствие в суде с участием присяжных заседа-
телей начинается со вступительных заявлений государст-
венного обвинителя и защитника (ч. 1 ст. 335 УПК РФ);
во вступительном заявлении государственный обвини-
тель излагает существо предъявленного обвинения и
предлагает порядок исследования представленных им
доказательств (ч. 2 ст. 335 УПК РФ); защитник высказы-
вает согласованную с подсудимым позицию по предъяв-
ленному обвинению и мнение о порядке исследования
представленных им доказательств (ч. 3 ст. 335 УПК РФ);
(4)	первой представляет доказательства сторона обвинения.
После исследования доказательств, представленных сто-
роной обвинения, исследуются доказательства, представ-
ленные стороной защиты (ч. 2 ст. 274 УПК РФ).
В состязательном уголовном процессе основным способом
представления и исследования сторонами доказательств в суде
является допрос. По сравнению с допросом на предварительном
следствии допрос в судебном заседании становится не столько
поисковым, сколько проверочным, подтверждающим.
Каждая из сторон для подтверждения правильности своей
позиции, проверки и опровержения позиции другой стороны

544
П. Психология основных видов юридической деятельности
может участвовать в производстве различных видов допроса:
прямом допросе, перекрестном допросе, шахматном допросе и
передопросе.
Прямой допрос (или, как его еще называют, «первоначальный»,
«основной» допрос) — это допрос участниками процесса сведую-
щего лица своей стороны с целью получения у него информа-
ции (доказательств, фактических данных), подтверждающей по-
зицию данной стороны, отстаиваемые ею в суде фактическую и
правовую версии рассматриваемого в суде события.
Так, государственный обвинитель, частный обвинитель, по-
терпевшие, гражданский истец, представители частного обвини-
теля, потерпевшего и гражданского истца участвуют в прямом
допросе «свидетелей обвинения» (вызванных в суд по инициа-
тиве обвинения свидетелей, потерпевших, экспертов, подтвер-
ждающих позицию обвинения), а подсудимый, его защитник,
гражданский ответчик и его представитель участвуют в прямом
допросе «свидетелей защиты» (подсудимых и вызванных в суд
по инициативе защиты свидетелей и экспертов, подтверждаю-
щих позицию защиты).
Выбор формы начала допроса зависит от стороны, представ-
ляющей доказательства. Однако при прямом допросе наиболее
убедительным является свободный рассказ допрашиваемого об
известных ему обстоятельствах дела. Для побуждения допраши-
ваемого к свободному рассказу сторона, ведущая прямой до-
прос, предлагает допрашиваемому сообщить все известное ему
по делу. В случае неполноты или неточности свободного расска-
за представляющая доказательства сторона направляет и кон-
тролирует дальнейший ход прямого допроса путем постановки в
необходимых случаях дополняющих, уточняющих или напоми-
нающих вопросов.
Одновременно с ведением прямого допроса каждая сторона
может представлять доказательства, подтверждающие отстаивае-
мые ею фактическую и юридическую версии, путем проведения
шахматного допроса. Его сущность заключается в том, что при
прямом (основном) допросе допрашивающий попутно ставит
вопросы и другим уже допрошенным лицам (находящимся в
зале судебного заседания ранее допрошенным потерпевшему,
свидетелям, эксперту) по тем же фактам и обстоятельствам, о
которых идет речь в данный момент в основном допросе. В
этом случае шахматный допрос проводится для подтверждения

9. Психология судопроизводства по уголовным делам
545
показаний одного лица (полученных в ходе прямого допроса)
другими лицами, ранее допрошенными в суде.
После представления доказательств одной стороной путем
проведения прямого и шахматного допроса своих «свидетелей»
противная сторона имеет право принять участие в исследовании
этих доказательства путем проведения перекрестного допроса
того же лица и связанного с ним шахматного допроса.
Перекрестный допрос — это допрос участн и кам и п роцесса
«свидетеля» противоположной стороны, чьи показания представ-
лены этой стороной в ходе прямого допроса, в целях критическо-
го исследования и проверки сведений, содержащихся в показани-
ях данного лица. В состязательном уголовном судопроизводстве
искусное проведение перекрестного допроса позволяет эффек-
тивно решать следующие тактико-психологические задачи, свя-
занные с процессом убеждения судей и присяжных заседателей:
(1)	выставить в наиболее выгодном для своего дела свете те
данные, которые имеются в показаниях свидетелей про-
тивной стороны;
(2)	дополнить их, если можно, выяснением обстоятельств,
которых не коснулся процессуальный противник, и та-
ким образам получить доказательства, подтверждающие
версию ведущей перекрестный допрос стороны;
(3)	дискредитировать результаты прямого допроса: подорвать
доверие к неблагоприятным для другой стороны показа-
ниям допрошенного лица, нейтрализовать произведенное
ими впечатление, уменьшить их убедительность, заро-
дить сомнение в их правдоподобии у судей и присяжных
заседателей.
В условиях открытого судебного разбирательства шахматный
и перекрестный допросы оказывают повышенное психологиче-
ское воздействие на психику допрашиваемого и могут склонить
его к показаниям, которые желательны для одной из сторон. В
таких случаях для устранения вредных последствий перекрест-
ного допроса проводится передопрос — повторный допрос участ-
никами процесса «свидетеля» своей стороны, проводимый после
перекрестного допроса и связанного с ним шахматного допроса.
Передопрос свидетеля своей стороны позволяет проводившему
прямой допрос вновь вернуться к началу допроса, чтобы испра-
вить «разрушения», причиненные перекрестным допросом и
связанным с ним шахматным допросом.

546
П. Психология основных видов юридической деятельности
Эффективность проведения любого вида судебного допроса
зависит от умения государственного обвинителя, защитника и
председательствующего ставить допрашиваемым лицам пра-
вильные вопросы.
Психологическая и юридическая науки, а также судебная
практика выработали следующие требования к постановке вопро-
сов допрашиваемому лицу.
1.	Перед постановкой вопроса надо прогнозировать возмож-
ные ответы допрашиваемых и влияние этих ответов на форми-
рование внутреннего убеждения судей и присяжных заседателей
о виновности подсудимого и по другим решаемым им вопросам.
2.	Задавать вопрос следует только тогда, когда имеются ос-
нования получить определенный ответ. В состязательном уго-
ловном процессе государственный обвинитель и защитник
должны ставить допрашиваемому только такие вопросы, ответы
на которые «работают» на отстаиваемую ими позицию (в пра-
вильности которой они, конечно, убеждены), способствуют
формированию убеждения председательствующего судьи и при-
сяжных заседателей в обоснованности обвинения.
3.	Каждый задаваемый вопрос должен вытекать из материа-
лов дела и помогать получению от допрашиваемого полной ин-
формации об обстоятельствах, подлежащих доказыванию, преж-
де всего о фактических обстоятельствах дела и виновности под-
судимого.
4.	Обвинителю и защитнику не следует ставить рискованные
и неосторожные вопросы, которые могут вызвать неблагоприят-
ные (соответственно для обвинения и зашиты) ответы, а также
вопросы об обстоятельствах, уже достаточно выясненных или не
имеющих значения для дела, — «вопросы ради вопросов».
5.	Вопросы должны быть краткими, понятными, точными и
конкретными. Чем конкретнее вопрос, тем больше оснований
рассчитывать на такой же ответ, тем менее вероятно уклонение
от него допрашиваемого. Если вопрос ставится в обшей форме,
то и ответ допрашиваемый может дать в обшей форме.
6.	Формулировка вопросов должна быть ориентирована на
уровень умственного и культурного развития допрашиваемого и
присяжных заседателей.
7.	Допрашиваемым могут быть поставлены как открытые во-
просы (требующие развернутого ответа), так и закрытые (на них
можно ответить только «да» и «нет»). При прямом (основном,

9. Психология судопроизводства по уголовным делам
547
первоначальном) допросе целесообразно ставить открытые во-
просы, в том числе и вопрос о том, что известно допрашивае-
мому об обстоятельствах рассматриваемого дела, который целе-
сообразно ставить первым.
8.	Неприемлемы неэтичные, двусмысленные и наводящие
вопросы, содержащие в себе подсказку ответа. Государственный
обвинитель и защитник должны сами избегать таких вопросов и
незамедлительно заявлять возражения, когда подобные вопросы
задаст противоположная сторона. Во избежание недопустимых
наводящих вопросов следует ориентироваться на постановку
вопросов типа: «кто, что, где, почему, когда, как, поясните,
опишите».
9.	Следует также избегать вопросов, ориентирующих допра-
шиваемого на ответ, носящий характер предположения, по-
скольку подобные ответы могут вызвать у присяжных заседате-
лей сомнения в обоснованности, четкости позиции обвинения
по разрешаемым вопросам.
10.	Между вопросами должна быть определенная связь, со-
ответствующая задуманной допрашивающим тактической схеме
допроса, обеспечивающей получение информации об обстоя-
тельствах рассматриваемого дела в оптимальной последователь-
ности для мысленного воссоздания присяжными заседателями и
судьями картины события преступления, образа причастного к
его совершению лица, а также для правильного их вывода по
основному вопросу о виновности.
11.	Для установления и поддержания психологического кон-
такта с допрашиваемым, присяжными заседателями и судьями
важное значение имеют также темп и тон задаваемых государст-
венным обвинителем и защитником вопросов, а также поза,
мимика и жестикуляция при этом.
Вопросы нужно ставить энергично, но спокойным и нераз-
драженным тоном, не делая между ними больших пауз, которые
характерны для неорганизованного и несобранного человека.
При постановке вопросов поза должна быть естественной и
скромной, соответствующей той, которая свойственна лицу, си-
дящему за столом в судебном учреждении во время разбиратель-
ства дела. Не следует задавать вопросы, покачиваясь, развалясь
на столе, перекинув небрежно руку за спинку стула.
Мимика и жесты должны быть естественными и скупыми.
Не следует гримасничать и сильно жестикулировать руками.

548
II Психология основных видов юридической деятельности
1 [собходимо уметь не только правильно ставить вопросы, но
и выслушивать ответы на них допрашиваемого. Это способству-
ет установлению и поддержанию психологического контакта с
допрашиваемым, присяжными заседателями и судьями.
Вопросы и задания
с целевыми установками
1.	О какой разновидности судебного допроса (прямой, перекре-
стный uiu шахматный) идет речь в следующем высказывании
П. Сергеича?
< ...для людей честных и умелых ло средство раскрыть то, что без то-
го осталось бы нс юступным для су ia», с другой стороны, П. Сергеич
предупреждал, что. когда ло острое оружие используют нечестные
и неумелые люди, оно может превратиться «в то искусство, посред-
ством которого можно заставить человека отречься от всего, что он
знает, и назвать себя не своим именем»1.
2.	Как справедливо отмечал К. К. Арсеньев, система придирчи-
вых и сбивчивых вопросов зачастую бывает несовместимой с пра-
вильно понятыми интересами стороны.
В большинстве случаев она возбуждает в присяжных предубеждение
не против допрашиваемого свидетеля, а против допрашивающей
стороны, предубеждение, отражающееся и на всем последующем
ходе дела И действительно, чем упорнее и запальчивее стремление
стороны запутать, сбить свидетеля, гем легче может ею шикнуть
предположение, что показание свидетеля в его первоначальном бе-
зыскусственном виде (аключает в себе истину, опасную для допра-
шивающей стороны. В самом благоприятном случае при [ирчивый
допрос свидетеля может утомить присяжных и затруднить для них
верную опенку свидетельского показания. Здесь, как и во многих
других фазисах процесса, для сторон в особенности необходимо
чувство меры, умение останавливаться вовремя, нс слишком рано и
не слишком поздно1 2...
Какие рекомендации вы можете предложить допрашивающей сто-
роне помимо приведенных выше? Уместны ли излишняя мягкость, пре-
1 Сергеич //. Искусство речи на су ic. М.. 1988. С. 1Я.
2 Арсеньев К. К. Судебное следствие. Сб. практ. заметок. СПб.. 1871. С. 269, 270.

9. Психология судопроизводства по уголовным делам
549
увеличенная деликатность или, напротив, крайняя настойчивость и
резкость во время допроса?
3.	Проанализируйте случай из воспоминаний И. Губермана о
поэте М. Светлове, когда того обязали быть народным заседателем.
Шло дело об изнасиловании во врачебном кабинете. Было что-
то темное во всем происшествии: врач будто бы для овладения па-
циенткой использован какие-то наркотики.
— Вот под наркозом он меня и снасильничал. — бойко и гром-
ко пояснила разбитная бабешка, — я и не почувствовала, потому и
не кричала.
Заседатель Светлов поднял голову с ладоней (он дремал, о стол
облокотившись) и спросил:
— Скажите, пострадавшая, вас насиловали под общим или под
местным наркозом?
Заседание прервалось и уже в тот день возобновиться нс смогло,
даже судья нс в силах был вернуть своему лицу пристойное выражение.
Почему потерпевшему во время допроса свойственно стремление
сгущать краски?
Оцените находчивость поэта М. Светлова, нейтрализовавшего
одним вопросом тенденциозность в показаниях пострадавшей. Какие
иные приемы психологического воздействия вы можете предложить?
4.	Проанализируйте психологические приемы допроса свидетеля
Григория, которые использовал защитник Фетюкович в романе Ф.М. Дос-
тоевского «Братья Карамазовы».
— ...Теперь могу ли я обратиться к вам с вопросом, если только
позволите, — вдруг совсем неожиданно спросил Фетюкович, — из
чего состоял тот бальзам, или. так сказать, та настойка, посредст-
вом которой вы в тот вечер, перед сном, как известно из предвари-
тельного следствия, вытерли вашу страдающую поясницу, надеясь
тем излечиться?
Григорий тупо посмотрел на опросчика и. помолчав несколько,
пробормотал:
— Был шалфей положен.
— Только шалфей? Нс припомните ли еще чего-нибудь?
— Подорожник быт тоже.
— И перец, может быть?— любопытствовал Фетюкович.
— И перец был.
— И так далее. И вес это было на водочке?
— На спирту.
В зале чуть-чуть пронесся смешок.
— Видите, даже и на спирту. Вытерши спину, вы ведь осталь-
ное содержание бутылки, с некоею благочестивою молитвою, из-
вестной лишь вашей супруге, позволили выпить, ведь так?

550
П. Психология основных видов юридической деятельности
— Выпил.
— Много ли примерно выпили? Примерно? Рюмочку, другую?
— Со стакан будет.
— Даже и со стакан. Может быть, и полтора стаканчика?
Григорий замолк. Он как бы что-то понял.
— Стаканчика полтора чистенького спиртику — оно ведь очень
недурно, как вы думаете? Можно и «райские двери отверсты» уви-
деть, не то что дверь в сад?
Григорий все молчал...
— Не знаете ли вы наверно, — впивался все более и более Фе-
тюкович,— почивали вы или нет в ту минуту, когда увидели отво-
ренную в сад дверь?
— На ногах стоял.
— Это еще не доказательство, что не почивали... Могли ли, на-
пример, ответить в ту минуту, если бы вас кто спросил о чем — ну,
например, о том, который у нас теперь год?
— Это не знаю.
— А который у нас теперь год, нашей эры, от рождества Хри-
стова, не знаете ли?
Григорий стоял со сбитым видом, в упор смотря на своего му-
чителя. Странно это, казалось, по-видимому, что он действительно
не знает, какой теперь год1.
Психологические особенности прений сторон
Прения сторон состоят из речей обвинителя и защитника. В
прениях сторон могут также участвовать потерпевший и его
представитель. Гражданский истец, гражданский ответчик, их
представители, подсудимый вправе ходатайствовать об участии в
прениях сторон (ст. 292 УПК РФ).
Основное содержание судебного ораторского искусства отве-
чает на три главных вопроса, от правильного решения которых
зависит способность судебного оратора (государственного обви-
нителя и защитника) разработать и произнести в суде с участи-
ем присяжных заседателей убедительную по содержанию и фор-
ме судебную речь:
(1)	о чем говорить;
(2)	что говорить:
(3)	как говорить.
Вопросы «о чем говорить» и «что говорить» определяют со-
держание обвинительной и защитительной речей.
1 Достоевский Ф.М. Братья Карамазовы. М., 1987. С. 355, 356.

9. Психология судопроизводства по уголовным делам
551
Вопрос «о чем говорить» направлен на определение предмета су-
дебной речи с учетом того, что согласно ч. 2 ст. 336 УПК РФ пре-
ния сторон проводятся лишь в пределах вопросов, подлежащих
разрешению присяжными заседателями. Учитывая, что выступле-
ние адвоката перед присяжными заседателями с защитительной
речью является одним из способов защиты, используемых адвока-
том с целью добиться вынесения коллегией присяжных заседате-
лей определенного вердикта по относящимся к их компетенции
вопросам, при определении предмета защитительной речи следует
исходить из требований уголовно-процессуально го закона к поста-
новке вопросов, подлежащих разрешению присяжными заседате-
лями с учетом результатов судебного следствия и прений сторон
(ст. 338 УПК РФ) и содержанию вопросов присяжным заседателям
(ст. 339 УПК РФ).
При определении предмета защитительной речи при выступ-
лении перед присяжными заседателями следует исходить прежде
всего из содержания предусмотренных ч. 1 ст. 339 УПК РФ ос-
новных вопросов:
(1)	доказано ли, что деяние имело место;
(2)	доказано ли, что это деяние совершил подсудимый;
(3)	виновен ли подсудимый в совершении этого деяния.
Именно анализу этих вопросов с позиции защиты с учетом
исследованных в суде доказательств и доводов обвинения, изло-
женных в речи государственного обвинителя, посвящено основ-
ное содержание защитительной речи.
Вопрос «что говорить» направлен на логическую аргумента-
цию позиций защиты и обвинения по вопросам, относящимся к
предмету речи в суде с участием присяжных заседателей. Так,
защитительная речь по своему содержанию представляет собой
выступление, направленное на убеждение присяжных заседате-
лей в том, что имеются фактические и правовые основания для
принятия ими одного из следующих решений (соответствующих
избранной позиции защиты):
(1)	вынесения оправдательного вердикта по всем деяниям, в
которых обвиняется подсудимый (согласно ч. 3 ст. 343
УПК РФ оправдательный вердикт выносится, если за от-
рицательный ответ на любой из поставленных в во прос-
ном листе основных вопросов проголосовало не менее шес-
ти присяжных заседателей. В соответствии с ч. 1 ст. 339
основные вопросы ставятся по каждому из деяний, в со-
вершении которых обвиняется подсудимый);

552
П. Психология основных видов юридической деятельности
(2)	вынесения оправдательного вердикта по одному или не-
скольким деяниям, виновность подсудимого в соверше-
нии которых защита не признает, и обвинительного вер-
дикта по другим деяниям с признанием подсудимого за-
служивающим снисхождения (когда защита полностью
или частично признает подсудимого виновным в совер-
шении других деяний, в которых он также обвиняется);
(3)	вынесение обвинительного вердикта с признанием под-
судимого виновным в совершении менее тяжкого пре-
ступления, чем то, в котором он обвиняется, и заслужи-
вающим снисхождения (когда защита оспаривает квали-
фикацию деяния, в котором обвиняется подсудимый);
(4)	вынесение обвинительного вердикта с признанием под-
судимого виновным в совершении того преступления, в
котором он обвиняется, но в меньшем объеме, и заслу-
живающим снисхождения (когда защита оспаривает объ-
ем обвинения, но не оспаривает квалификацию деяния);
(5)	вынесение обвинительного вердикта с признанием под-
судимого заслуживающим снисхождения (когда защита
признает подсудимого виновным в полном объеме
предъявленного ему обвинения).
Конкретное содержание защитительной речи по указанным
выше вопросам определяется адвокатом с учетом результатов
судебного следствия и избранной и согласованной с подзащит-
ным позиции защиты.
Для убеждения присяжных заседателей в правильности и
обоснованности позиций зашиты и обвинения важное значе-
ние имеет не только содержание, но и форма судебной речи.
Если разработка содержания судебной речи направлена на ре-
шение вопросов, о чем и что говорить, то разработка формы
речи — на решение вопроса о том, как говорить, чтобы убедить
присяжных заседателей и председательствующего судью в пра-
вильности. справедливости и обоснованности позиции судеб-
ного оратора по вопросам, подлежащим разрешению присяж-
ными заседателями.
Вопрос «как говорить» направлен на разработку убедительной
формы изложения и произнесения содержания судебной речи
при помощи языковых средств: языка, стиля речи, ораторских
приемов, оптимальной для убеждения присяжных заседателей
композиции судебной речи.

9. Психология судопроизводства по уголовным делам
553
Композиция (от лат. compositio — составление, упорядоче-
ние) — построение произведения, расположение его составных
частей и материала каждой части в оптимальном для раскрытия
темы порядке.
В устном выступлении композиция — это логика развития
темы, реально-речевая структура выступления, в которой отра-
жается соотношение ее частей: вступления, главной части, за-
ключения — по их целевому назначению, по стилистическим
особенностям, по соотношению общих положений и конкрет-
ных фактов, рациональных и эмоциональных средств речевого
воздействия.
При разработке композиции защитительной речи следует ру-
ководствоваться выработанными наукой и практикой общими
требованиями (принципами), регламентирующими методику раз-
работки композиции любой речи, в том числе и судебной.
Принцип органического единства требует логически-смыслового
единства всех частей и материала речи, их подчинения главной
мысли: во всяком сочинении есть известная царствующая
мысль», к которой должно все относиться. Каждое понятие, каж-
дое слово, каждая буква должны идти к сему концу, иначе они
будут введены без причины, они будут излишни, а все излишнее
несносно.
Принцип расположения материала речи в оптимальной для до-
казывания тезиса (главной мысли) взаимосвязи, чтобы элементы
речи, их форма и содержание (аргументы, доводы, доказательст-
ва) взаимно подкрепляли и усиливали убеждающее воздействие.
Принцип расположения аргументов (доводов, доказательств) в
оптимальном для доказывания главной мысли (тезиса) порядке
(очередности), усиливающем убеждающее воздействие.
Принцип изложения материала речи — в логической последова-
тельности, чтобы каждая мысль (фраза) вытекала из предыду-
щей или была связана с ней, соотнесена.
Принцип логически-смыслового единства всех частей речи
(вступления, главной части и заключения).
Рассмотренные общие принципы разработки композиции
речи учитываются и при подготовке любой судебной речи с уче-
том предназначения ее вступительной, главной и заключитель-
ной частей. В виду ограниченного объема работы мы рассмот-
рим предназначение и содержание этих частей речи только в
защитительной речи.

554
П. Психология основных видов юридической деятельности
Работу над подготовкой защитительной речи целесообразно
начинать с разработки ее главной части. При выступлении перед
присяжными заседателями целью главной части защитительной
речи является изложение и обоснование позиции зашиты по
вопросам, разрешение которых относится к компетенции при-
сяжных заседателей, убеждение их в правильности и обоснован-
ности позиции защиты, а также опровержение позиции и дово-
дов обвинения в целях переубеждения присяжных заседателей и
судьи (поскольку, как уже отмечалось, после речи государствен-
ного обвинителя у них складывается определенное мнение о по-
зиции обвинения). На решение указанной задачи направлены
следующие элементы этой части защитительной речи:
(1)	изложение фактических обстоятельств дела:
(2)	анализ и оценка доказательств;
(3)	характеристика личности подсудимого и потерпевшего:
(4)	анализ причин и условий, способствовавших совершению
преступления.
Во вступлении защитительной речи адвокат стремится ре-
шить следующие задачи, связанные е созданием условий для
эффективного убеждения и переубеждения присяжных заседате-
лей (в связи с тем, что после речи государственного обвинителя
у них уже сложилось определенное мнение), формирования у
них внимательного и благосклонного отношения к позиции и
доводам защиты:
(1)	овладеть вниманием присяжных заседателей;
(2)	вызвать их интерес к речи;
(3)	установить с ними психоло!ический контакт, располо-
жить их к себе, завоевать их доверие;
(4)	сформировать у них ответственное отношение к правиль-
ному и справедливому решению относящихся к их ком-
петенции вопросов в соответствии с требованиями, из-
ложенными в тексте присяги и юридическом наставле-
нии, которое им будет приведено в напутственном слове
председательствующего судьи;
(5)	психологически подготовить присяжных к восприятию пози-
ции и доводов защиты, изложенных в главной части речи.
Для решения этих задач во вступительной части защититель-
ной речи используются различные приемы:
•	оценка с позиции защиты общественного и морально-
этического значения рассматриваемого дела;
•	описание картины преступления и причастных к нему лиц;

9. Психология судопроизводства по уголовным делам
555
•	указание на специфические особенности рассматривае-
мого дела;
•	апелляция к отдельным положениям, выдвинутым в речи
государственного обвинителя и защитника, с разбором
отдельных положений, ошибок и т.п.;
•	приведение приправленных «философской солью» общих
предпосылок (нравственно-этического, психологического
или чисто житейского характера) для обоснования пози-
ции защиты;
•	разъяснение присяжным заседателям социального
смысла и правомочий защиты при рассмотрении уго-
ловного дела;
•	изложение программы выступления в главной части речи
(во вступительной части защитительной речи по слож-
ным, многоэпизодным и (или) групповым делам).
При выступлении перед присяжными заседателями заключе-
ние защитительной речи направлено на то, чтобы окончательно
убедить присяжных заседателей в правильности и справедливо-
сти позиции защиты по вопросам, относящимся к их компетен-
ции, побудить их вынести по этим вопросам соответствующий
позиции защиты вердикт. С этой целью адвокаты в заключении
используют следующие приемы:
•	краткое повторение позиции защиты по указанным во-
просам;
•	краткое подведение итогов судебного следствия с сум-
мированием основных доказательств и доводов защиты;
•	напоминание присяжным основных данных, положи-
тельно характеризующих подзащитного и (или) вызы-
вающих к нему сочувствие (его молодость, чистосердеч-
ное раскаяние, совершение им преступления не по злой
воле, а под давлением неблагоприятных внешних обстоя-
тельств, виктимного поведения потерпевшего и т.п.);
•	обращение к чувству милосердия и справедливости
присяжных заседателей и судьи;
•	обращение внимания присяжных заседателей и судьи
на уникальные особенности рассматриваемого дела,
связанные с мотивами, причинами и условиями совер-
шения преступления, личностью подзащитного с крат-
ким приведением общих предпосылок нравственно-
психологического и житейского характера, обосновы-
вающих справедливость позиции защиты.

556
II J кихология ОСНОВНЫХ ВИДОВ ЮрИДИЧР^КОЙ ДеЯТРЛЬИОГТИ
Вопросы и задания
с целевыми установками
1. Проанализируйте приведенный ниже пример и ответьте на во-
прос. Что в процессе апелляции к здравому смыслу присяжных заседа-
телей, их логике и жизненному опыту помимо заключений экспертов,
логического и психологического анализа доказательств имеет убеж-
дающее значение?
По одному из дел адвокат пытался убедить присяжных заседате-
лей. что проанализированные в речи обвинителя косвенные доказа-
тельства подобны цепочке, а следовательно, надежность их не пре-
вышает прочности слабейшего 1вена этой цепочки. Далее он стал
настаивать на том, что в предъявленных обвинением доказательст-
вах есть несколько слабых мест, поэтому присяжные не должны
выносить подсудимому обвинительный приговор.
Прокурор в реплике также воспользовался аналогией, чтобы ар-
гументировать свою позицию. Он заявит, что проанализированные
им в обвинительной речи многочисленные косвенные доказательст-
ва подобны канату, состоящему из множества отдельных прядей.
Пусть несколько прядей слабы и могут порваться, но канат в целом
остается прочным и надежным. Точно так же и в рассмотренном
ими деле, хотя какие-то отдельные улики могут не вызывать дове-
рия, однако кроме них в деле имеется достаточно много веских до-
казательств, свидетельствующих о прочности и надежности пози-
ции обвинения, которые позволяют вынести обвинительный приго-
вор. Эта удачная аналотя помоыа склонить чашу весов правосудия
в сторону обвинения и добиться вынесения присяжными заседате-
лями обвинительного вердикта.
2. Какими принципами композиции речи {в том числе защититель-
ной) руководствова лись авторы приведенных ниже высказываний?
(I)	...обозреть свой предмет, раздробить его на части и сличив одну
часть с другой, приметить, какое положение для каждой выгод-
нее. какая связь между ними естественнее, в каком расстоянии
они более дру1 на друга отливают света; приметить все сие и ус-
тановить их в сем положении, дать сию связь, поставить в сем
расстоянии (М.М. Сперанский).
(2)	При этом для обеспечения наибольшего убеждающего воздейст-
вия на юбно, чтобы один довод не только не вредил другому, но
и поддерживал его. Доводы все могу] доказывать одну и гу же
вещь, но не иметь между тем близкой связи между собой
(Ф.Н. Плевако).

9. Психология судопроизводства по уголовным делам
557
(3)	Все мысли в слове должны быть связаны между собой так, чтоб
одна мысль содержала в себе, так сказать, семя другой, что спо-
собствует ясности речи (А.Ф. Кони).
(4)	Всякая речь должна быть составлена, словно живое существо, —
у нее должно быть тело с головой и ногами, причем туловище и
конечности должны подходить друг к другу и соответствовать
целому (Платон).
3.	Какими приемами убеждения и переубеждения присяжных засе-
дателей воспользовались адвокаты во вступительной части своих за-
щитительных речей'?
(1)	К.Ф. Хартулари в защите по делу Левенштеина:
Господа судьи и господа присяжные заседатели! Если только вы
признаете за судом уголовным и его приговорами нравственно-
педагогическое значение и нс отрицаете того глубокого интереса,
какой представляет собой настоящий процесс, затрагивающий одну
из самых больных сторон нашего общественного организма, то, не-
сомненно, должны будете отнестись к участи обвиняемой с тем
особенным вниманием и осторожностью, которыми только и обу-
словливается справедливость человеческого суда вообще и вашего
будущего приговора в особенности!
Правда, что переданная вам, господа присяжные заседатели,
подсудимой история ее прошлой жизни, со времени знакомства с
Линсвичсм и до совершения настоящего преступления, не нова —
она так же стара и обыденна, как история десятка и сотни тысяч
женщин, увлеченных, обманутых и покинутых теми, для которых
пожертвовали всем, что дает право на звание честной женщины и
на уважение общества! Но столь же устарелым следует признать, в
свою очередь, и предположение, что суровостью судебных пригово-
ров. которых требует от вас обвинительная власть, можно предот-
вратить в будущем и подобные драматические эпизоды среди неза-
конной семьи.
Мне кажется, что сообщенные обвиняемой факты из жизни ее
как обольщенной девушки, незаконной жены и такой же незакон-
ной матери будут повторяться, независимо от судебной кары, до
тех пор, пока, по справедливому замечанию одного из поборников
женского вопроса, не будет закона, который защищал бы нравст-
венный капитал женщин с такой же строгостью, с какой осуждает
вора, похитившего имущество...
(2)	Н.П. Карабчевский в защиту Ольги Пале.м:
Господа присяжные заседатели! Менее года тому назад, 17 мая,
в обстановке довольно специфической, с осложнениями в виде
распитой бутылки дешевого шампанского на столе, стряслось
большое зло. На грязный трактирный пол упал ничком убитый на-

558
П. Психология основных видов юридической деятельности
повал молодой человек, подававший самые большие надежды на
удачную карьеру, любимый семьей, уважаемый товарищами, здоро-
вый и рассудительный, обещавший долгую и благополучную
жизнь. Рядом с этим пошла по больничным и тюремным мытарст-
вам еще молодая, полная сил и жажды жизни женшина, тяжело
раненная в грудь, теперь измученная нравственно и физически,
ожидающая от вас решения своей участи. На протяжении какой-
нибудь шальной секунды, отделившей два сухих коротких выстре-
ла. уместилось столько зла, что немудрено, если из него выросло то
«большое», всех интересующее дело, которое вы призваны теперь
разрешить.
4.	Прочтите рассказ А.П. Чехова «Случай из судебной практики»
и ответьте на вопросы:
Могло ли такое произойти в реа 1ьной ситуации судебных прений?
Как бы вы пробудили в подсудимом совесть и раскаяние, помогли ему
стать лучше, «достучались до его сердца», будучи на месте прокурора?
Дело происходило в N...ckom окружном суде, в одну из послед-
них его сессий.
На скамье подсудимых заседал М...ский мещанин Сидор
Шельмецов, малый лег тридцати, с цьианским подвижным лицом и
плутоватыми глазками. Обвиняли его в краже со взломом, мошен-
ничестве и проживательстве по чужому виду. Последнее беззаконие
осложнялось еще присвоением непринадлежащих титулов. Обвинял
товарищ прокурора. Имя сему товарищу — Легион. Особенных
примет и качеств, даюших популярность и солидный гонорарий, он
за собой ведать не ведает: подобен себе подобным. Говорит в нос,
буквы «к» не выговаривает, ежеминутно сморкается.
Защищал же знаменитейший и популярнейший адвокат. Этого
адвоката знает весь свет. Чудные речи его цитируются, фамилия его
произносится с благоговением...
В плохих романах, оканчивающихся полным оправданием героя
и аплодисментами публики, он играет немалую роль. В этих рома-
нах фамилию его производят от грома, молнии и других не менее
внушительных стихий.
Когда товарищ прокурора сумел доказать, что Шельмецов ви-
новен и не заслуживает снисхождения; когда он уяснил, убедил и
сказал: «Я кончил», — поднялся защитник. Все навострили уши.
Воцарилась тишина. Адвокат заговорил и... пошли плясать нервы
Ь1...ской публики! Он вытянул свою смугловатую шею, склонил на-
бок голову, засверкал глазами, поднял вверх руку, и необъяснимая
сладость полилась в напряженные уши. Язык его заиграл на нервах,
как на балалайке... После первых же двух-трех фраз его кто-то из
публики громко ахнул и вынесли из залы заседания какую-то блед-

9. Психология судопроизводства по уголовным делам
559
ную даму. Через три минуты председатель принужден был уже по-
тянуться к звонку и трижды позвонить. Судебный пристав с крас-
ным носиком завертелся на своем стуле и стал угрожающе посмат-
ривать на увлеченную публику. Все зрачки расширились, лица по-
бледнели от страстного ожидания последующих фраз, они вытяну-
лись... А что делалось с сердцами?!
— Мы — люди, господа присяжные заседатели, будем же и су-
дить по-человечески! — сказал между прочим защитник. — Прежде
чем предстать пред вами, этот человек выстрадал шестимесячное
предварительное заключение. В продолжение шести месяцев жена
лишена была горячо любимого супруга, глаза детей не высыхали от
слез при мысли, что около них нет дорогого отца! О, если бы вы
посмотрели на этих детей! Они голодны, потому что их некому
кормить, они плачут, потому что они глубоко несчастны... Да по-
глядите же! Они протягивают к вам свои ручонки, прося вас воз-
вратить им их отца! Их здесь нет, но вы можете себе их предста-
вить. (Пауза.) Заключение... Гм... Его посадили рядом с ворами и
убийцами... Его! (Пауза.) Надо только представить себе его нравст-
венные муки в этом заключении, вдали от жены и детей, чтобы...
Да что говорить?!
В публике послышались всхлипывания... Заплакала какая-то
девушка с большой брошкой на груди. Вслед за ней захныкала со-
седка ее, старушонка.
Защитник говорил и говорил... Факты он миновал, а напирал
больше на психологию.
— Знать его душу — значит знать особый, отдельный мир, пол-
ный движений. Я изучит этот мир... Изучая его, я, признаюсь,
впервые изучил человека. Я понял человека... Каждое движение его
души говорит за то, что в своем клиенте я имею честь видеть иде-
ального человека...
Судебный пристав перестал глядеть угрожающе и полез в кар-
ман за платком. Вынесли из залы еще двух дам. Председатель оста-
вил в покое звонок и надел очки, чтобы не заметили слезинки, на-
вернувшейся в его правом глазу. Все полезли за платками. Проку-
рор, этот камень, этот лед, бесчувственнейший из организмов, бес-
покойно завертелся на кресле, покраснел и стал глядеть под стол...
Слезы засверкали сквозь его очки.
«Было б мне отказаться от обвинения! — подумал он. — Ведь
этакое фиаско потерпеть! А?»
— Взгляните на его глаза! — продолжал защитник (подбородок
его дрожал, голос дрожал, и сквозь глаза глядела страдающая ду-
ша). Неужели эти кроткие, нежные глаза могут равнодушно глядеть
на престутение? О нет! Они, эти глаза, плачут! Под этими кал-
мыцкими скулами скрываются тонкие нервы! Под этой грубой.

560
П. Психология основных видов юридической деятельности
уродливой грудью бьется далеко не преступное сердце! И вы, люди,
дерзнете сказать, что он виноват?!
Тут не вынес и сам подсудимый. Пришла и его пора заплакать.
Он замигал глазами, заплакал и беспокойно задвигался...
— Виноват! — заговорил он, перебивая защитника. — Виноват!
Сознаю свою вину! Украл и мошенства строил! Окаянный я чело-
век! Деньги я из сундука взял, а шубу краденую велел свояченице
спрятать... Каюсь! Во всем виноват!
И подсудимый рассказал, как было дело. Его осудили1.
5.	Определите, какие элементы контактирования (прямое обра-
щение, местоименно-глагольные конструкции и т.п.) использованы в
данном отрывке из судебной публичной речи для улучшения эффекта
общения и воздействия на аудиторию**
Товарищи судьи! Какие только люди не проходят перед вами! Ка-
кие только конфликты вам не приходится разрешать! Ведь каждый
человек, стоящий перед судом, будь он подсудимым или ответчи-
ком по гражданскому делу, приходит в суд своим особым и, как
правило, неповторимым путем, обусловленным сложнейшим пере-
плетением самых разнообразных обстоятельств в его личной жизни
и в его отношениях с окружающими его людьми. И кем, как не
подлинными инженерами человеческих душ надо вам быть, чтобы в
течение непродолжительного общения со стоящими перед вами
людьми суметь проникнуть в души этих людей, разглядеть и по-
стигнуть их истинный характер, моральный облик и вынести свое
безошибочное суждение1 2.
6.	Как известно, неправильно построенная модель публичной судеб-
ной речи порождает несовпадение смыслового фокуса сообщения и его
интерпретации, т.е. возникает «эффект смысювых ножниц». Одной
из наиболее распространенных причин этого отрицательного психоло-
гического эффекта является использование в речи судебного оратора
таких языковых средств, которые не соответствуют языковым ре-
сурсам судебной аудитории.
Проанализируйте отрывок из речи адвоката на открытом судеб-
ном процессе. Выявите случаи, в которых возможно появление «эф-
фекта смысловых ножниц». Определите, какие языковые элементы
затрудняют восприятие данной судебной публичной речи. Отредакти-
руйте текст.
...уголовное право учитывает все те условия, которые ограничивают
меру осознания и свободу волеизъявления при совершении престу-
1 Чехов А.П. Собр. соч.: В 18 т. М.. 1975. Т. 2. С. 86—88.
2 Судебные речи известных русских юристов / Отв. ред. М.М. Выдря. М., 1958. С. 56.

У. Психология судопрои 1водства по уголовным делам
561
п пения. расценивая их как смягчающие обстоятельства. К таким
обстоятельствам относится состояние выраженною эмоционально-
го напряжения, в первую очередь физиологический аффект. Ква-
лифицирующие признаки физиологического аффекта не прослежи-
ваются в данном случае, но есть все основания говорить о состоя •
нии фрустрации, что в некоторых случаях может быть расценено
как смягчающее обстоятельство1.
Психологическая характеристика
постановления приговора
Постановление приговора — завершающая часть судебного
разбирательства, предназначенная для формирования истинного
и обоснованного коллективного решения суда, в которой наряду
с принятием судейского решения учитывается весь комплекс
социально-психологических явлений, имевших место непосред-
ственно в судебном разбирательстве: позиция прокурора и за-
щитников, поведение потерпевшего, отдельных свидетелей и
подсудимого, настроение всех присутствующих в зале судебного
заседания.
1 [роцессуальный порядок постановления приговора четко
регламентирован. Приговор является единственным процессу-
альным актом о признании лица виновным или невиновным в
совершении преступления и назначении ему уголовного наказа-
ния или оправдания. Порядок совещания судей при коллегиаль-
ном рассмотрении уголовного дела предусмотрен ст. 301 УПК РФ.
Председательствующий ставит на разрешение суда вопросы в
гой последовательности, в какой они изложены в ст. 299 УПК.
Каждый вопрос должен быть поставлен в ясной и понятной
форме, чтобы на него можно было получить либо утвердитель-
ный, либо отрицательный ответ.
Постановление приговора осуществляется в связи с оконча-
тельным формированием достоверной модели состава преступ-
ления. всего того, что по закону входит в предмет доказывания.
При этом решаются следующие вопросы:
(Г) какие конкретные жизненные условия повлияли на со-
вершение преступления;
(2)	каковы обстоятельства, предусмотренные законом в каче-
стве смягчающих и отягчающих ответственность;
1 Судебная практика Верховного Суда Республики Татарстан.

562
П. Психология основных видов юридической деятельности
(3)	каким способом совершено преступление, до какой сте-
пени оно доведено (стадии приготовления, покушения
или окончательного преступления);
(4)	какую роль выполнял виновный в структуре группового
преступления;
(5)	какие антисоциальные качества личности преступника
проявились в совершенном общественно опасном деянии;
(6)	насколько глубока антисоциальная пораженность лично-
сти преступника и какая мера наказания может быть из-
брана для него и в карательном отношении, и в отноше-
нии задач его ресоциализации.
Чтобы мнение председательствующего (профессионального
юриста) не оказывало психологического влияния на остальных
членов суда, закон обязывает его высказывать свое мнение по-
следним. Если мнения судей совпадают, то коллективное
мнение, убеждение суда формируется в процессе их выявле-
ния. В случаях когда мнения судей разделяются, организуется
широкое обсуждение разрешаемого вопроса. Выявляются дока-
зательства, на основании которых у судей формировались лич-
ные убеждения. Каждый из участников совещания обосновывает
свои доводы и выводы, убеждает других в правоте своих взгля-
дов, опровергает те взгляды и мнения, которые считает ложны-
ми. После этого судьи анализируют все высказывания и присту-
пают к оценке их в совокупности.
Выработка коллективного убеждения свидетельствует о том,
что у всего состава суда или у его большинства сложилось опре-
деленное отношение к истинности исследованных обстоятельств
дела. Такое психологическое состояние, отличающееся созна-
тельностью и окончательностью, создает предпосылки для при-
нятия обоснованного и всесторонне взвешенного коллективного
решения по рассматриваемому делу. Последнее принимается в
совещательной комнате и влечет за собой или осуждение подсу-
димого, или оправдание его.
При вынесении и написании приговора судья всегда должен
помнить, что всякий приговор должен удовлетворять нравствен-
ному чувству людей, в том числе и самого подсудимого. Воспи-
тательное воздействие приговора будет достигнуто в том случае,
если он понят всеми присутствующими, отвечает их нравствен-
ному убеждению, основанному на правосознании.

9. Психология судопроизводства по уголовным делам
563
Вопросы и задания
с целевыми установками
V
1.	Специальные исследования показывают, что судьи весьма по-
верхностно ориентируются в режимах отбывания наказания и из-за
этого не могут точно определить «полезность» данного режима для
данного осужденного. Лишая человека свободы, суд подвергает его
таким страданиям и мучениям, которые юридически никак не вы-
текают из данного вида наказания1.
Способны ли суды соотнести социально значите психические де-
фекты данной личности с конкретными исправительными возможно-
стями назначаемой меры наказания?
Какими морально-психологически ми качествами должны обладать
современные судьи, чтобы вынести законный, обоснованный, справед-
ливый и воспитательно эффективный приговор?
2.	Какими психологическими механизмами можно объяснить пол-
ноту и точность воспринятой информации в коллективном резюме?
...Группа в составе семи участников эксперимента заслушала пока-
зания очевидцев одной сцены, после чего каждый из семи «судей»
составил отдельный отчет о событии. Затем было проведено обсуж-
дение «дела» и результаты дискуссии отражены в обшем резюме.
Выяснилось, что в индивидуальных отчетах «судьи» сообщили
меньшее количество деталей, чем это сделали очевидцы, и допусти-
ли вдвое больше фактических ошибок. Эффект дискуссии выразил-
ся в том, что количество ошибок в коллективном резюме по срав-
нению с индивидуальными отчетами сократилось в два раза и ока-
залось даже меньше, чем количество ошибочных утверждений в
показаниях каждого очевидна1 2.
3.	На основании чего можно делать выводы об ошибочности или
истинности высказываемых убеждений? Что следует делать в отно-
шении ошибочных мнений', возражать, опровергать, приводить в под-
тверждение их ошибочности объяснения, мотивировки, доказательст-
ва? Способствует ли принятию объективного коллективного решения
обсуждение спорных обстоятельств?
В дискуссии. — пишет В.Ф. Бохан. — возникающей между судьями
в совещательной комнате, следует различать следующие моменты:
1 Еиикеев М.И. Основы обшей и юридической психологии: Учебник. М.. 2006. С. 587.
2 Ратинов А.Р. Советская судебная психология. М., 1967. С. 17.

564
П. Психология основных видов юридической деятельности
доказывание собственного мнения, требование доказательств от
другого и опровержение мнений собеседника. Наряду с доказыва-
нием собственного мнения судья должен внимательно оценивать и
разбирать вслух убеждения других членов состава суда...1
4.	Вряд ли будет преувеличением сказать, что составление приго-
вора — не просто одно из слагаемых судейской деятельности, но это
еще и искусство, творчество. Овладение искусством составления при-
говора требует от судьи целенаправленных и немалых усилий.
Каких именно*! Постарайтесь не только проранжировать приве-
денный ниже перечень, но и дополнить его своими слагаемыми'.
•	сосредоточенность;
•	.многообразие исследуемых жизненных ситуаций, индивиду-
альных особенностей подсудимых и других участвующих в
судебном разбирательстве лиц;
•	исключение возможности шаблонного решения;
•	о!ромная ответственность за судьбу человека;
•	безукоризненное знание закона;
•	тщательная и всесторонняя досудебная подготовка;
•	постоянная работа над повышением уровня профессиональ-
ного мастерства;
•	друюе (допишите).
1 Бохан В.Ф. Формирование убеждений сулей. Минск, 1973. С. 139.

Глава
Пенитенциарная психология
Пенитенциарная психология (от лат. poenitentiarius — покая-
ние, раскаяние, исправление) — область юридической психоло-
гии. изучающая условия и особенности исправления и перевоспи-
тания правонарушителей* преимущественно в учреждениях, ис-
полняющих наказание (интеллектуальные и личностные свойст-
ва этих лиц, процесс их адаптации к пребыванию в этих учреж-
дениях, психические состояния, вызываемые лишением свобо-
ды, методы воспитания положительного отношения к труду,
формирования установки на исправление). Пенитенциарная
психология и мучает как психологию отдельных правонарушите-
лей, так и структуру формальных и неформальных групп в мес-
тах заключения, психологические механизмы их возникновения
и функционирования. Результаты научных исследований по пе-
нитенциарной психологии используются при создании практи-
ческих психолого-педагогических рекомендаций, направленных
на ресоциализацию правонарушителей, создание у них психоло-
гической готовности к нормальной жи 1ни на свободе, а также
на предупреждение рецидивной преступности.
10.1. Психологическая характеристика
сотрудника исправительного учреждения
Эффективность функционирования исправительных учреж-
дений (ИУ) во многом зависит от профессиональной компе-

566
П. Психология основных видов юридической деятельности
тентности и психологической пригодности персонала. Поэтому
в пенитенциарной психологии традиционно уделяется сущест-
венное внимание обоснованию психологических требований,
предъявляемых к сотрудникам этой системы. Отечественные
психологии (М.Г. Дебол ьский, А.Д. Глоточкин, В.Ф. Пирожков,
В.М. Поздняков, Е.А. Пономарева и др.) в числе профессио-
нально значимых качеств сотрудника ИУ выделяют: нравствен-
ную активность, эмоциональную устойчивость, развитые педаго-
гические и коммуникативные способности, психологическую
готовность к службе, устойчивость к неблагоприятному влиянию
среды осужденных и др. Рассмотрим проявление этих качеств в
деятельности сотрудников основных подразделений ИУ.
На начальнике отряда лежит персональная ответственность
за выполнение возложенных на отряд задач. Он осуществляет
всю воспитательную и просветительскую работу в отряде, при-
влекая в этих целях других сотрудников. Начальник отряда
изучает личность осужденного, его неформальную роль, его
взаимоотношения с другими осужденными, его социальный
статус и на основе этой информации планирует индивидуаль-
но-воспитательную работу.
Поскольку начальник отряда постоянно работает с людьми,
ему необходимо быть хорошим организатором. Талант воспита-
теля в организационной деятельности проявляется прежде всего в
создании коллектива осужденных, в руководстве этим коллекти-
вом и производственными процессами. Мало наметить страте-
гию воспитательного воздействия — нужно уметь провести в
жизнь свои замыслы и при этом преодолеть открытое и скрытое
сопротивление окружающих. Для решения сложных организа-
торских задач воспитателю необходимо обладать определенным
авторитетом в глазах осужденных. Этот авторитет зависит от:
(1)	творческого подхода к решению воспитательных задач;
(2)	высокоразвитого чувства ответственности как за свои
действия, так и за действия подчиненных;
(3)	высокого уровня общей культуры.
Коммуникативная деятельность н ачал ьн и ка отряда с вя за на
прежде всего с организацией общения с осужденными, в ходе
которого происходит направляемый воспитателем обмен ин-
формацией. Здесь важно не только то, что говорится, но как и
кем говорится. Пенитенциарной психологии известны много-
численные случаи, когда хорошо образованный воспитатель не

10. Пенитенциарная психология
567
мог донести свои слова до сознания осужденных в связи с воз-
никновением между ними так называемого «психологического
барьера». Поэтому воспитателю ИУ необходимо обладать уме-
нием внимательно слушать и находить индивидуальный подход
к каждому подопечному. Более того, эффективность взаимодей-
ствия воспитателя с осужденным во многом зависит от знания
подробностей его биографии: где и когда родился, какое имеет
образование, профессию и специальность, где работал до осуж-
дения и какие были взаимоотношения с окружающими, имел ли
семью; этнические обычаи и традиции; наиболее существенные
жизненные обстоятельства (был ли рожден в браке, воспитывал-
ся ли у родителей или одним из них, в каких материальных ус-
ловиях); каким наказаниям подвергался; какова шкала предпоч-
тений и т.д.
Конструктивная деятельность начальника отряда связана с
созданием планов воспитательной тактики и стратегии. Конст-
руктивная деятельность является основанием, на котором стро-
ится организационная и коммуникативная деятельность. Она
включает в себя следующие аспекты:
(1)	содержание будущей деятельности (планирование);
(2)	систему и последовательность собственных действий (так-
тику и страте! ию воспитательного воздействия);
(3)	систему и последовательность действий воспитуемых (при
этом проектируется деятельность коллектива в целом, от-
дельных его групп, а также отдельных осужденных).
Здесь реализуются качества воспитателя, образующие твор-
ческое начало его личности: интеллектуальный уровень, память,
мышление, воображение, творческая интуиция и т.д.
Начальник отряда проводит работу по предупреждению нару-
шений режима и профилактике преступлений^ осуществляет ос-
мотры, досмотры осужденных, изъятие запрещенных для хране-
ния и использования предметов, проводит служебное расследо-
вание, дознание и т.д.; изучает психологические особенности
каждого члена отряда, выявляет лидеров, контролирует процес-
сы формирования групп с отрицательной направленностью; ис-
пользует полученные сведения в проведении профилактических
и воспитательных мероприятий, вовлекает осужденных в соци-
ально полезную деятельность, ведет с ними беседы, применяет
на практике средства и методы психологической коррекции по-
ведения, проводит работу по подготовке к жизни на свободе.

568
П. Психология основных видов юридической деятельности
В исправительных учреждениях не менее важными являются
оперативно-режимная и охранная служба. Ее сотрудники обеспе-
чивают охрану и режим содержания осужденных, предупрежда-
ют и раскрывают преступления в местах лишения свободы; ис-
пользуя средства и методы оперативно-розыскной и режимной
деятельности, проводят дознание и неотложные следственные
мероприятия: осуществляют профилактические мероприятия по
ликвидации группировок отрицательной направленности и «раз-
венчиванию» их лидеров. Осуществляют розыск бежавших во
взаимодействии с внутренними войсками и территориальными
ОВД; организуют и проводят обыски, осмотры осужденных, по-
мещений и территорий. Осуществляют ор!анизационные меро-
приятия по предупреждению и ликвидации чрезвычайных си-
туаций (при массовых беспорядках, неповиновениях админист-
рации, захватах заложников).
Третью категорию личного состава И У составляет инженер-
но-технический персонал^ непосредственно занятый производст-
вом. Наряду с ответственностью за инженерно-технологическую
часть, им поручена и воспитательная работа. Они должны непо-
средственно проводить работу по перевоспитанию лиц, подверг-
нутых уголовному наказанию, вовлекать их в социально полез-
ную деятельность. Инженерно-технический персонал помогает
осужденным сформировать профессионально-технические на-
выки, овладеть профессией, обрести профессиональную уверен-
ность. В связи с этим работники производства обязаны знать
индивидуально-психологические особенности личности, про-
цесс формирования микрогрупп, осуществлять меры по преду-
преждению преступлений и нарушений режима на производст-
венных объектах (кражи, изготовление неучтенной продукции,
оружия и др.). В рабочее время инженерно-технический персо-
нал взаимодействует со всеми службами ИУ, обеспечивающими
режим содержания, обучения, воспитания, исправления осуж-
денных.
Личный состав всех категорий работников ИУ должен быть
также готов к проведению мероприятий по борьбе с массовыми
беспорядками, неповиновением администрации, захватом за-
ложников и т.д. Необходимо владеть тактическими приемами
действий в экстремальных ситуациях, средствами связи, табель-
ным личным оружием и приемами самозащиты, управлять
транспортными средствами, оказывать доврачебную помощь.

10 Пенитенциарная психология
569
Вопросы и задания
с целевыми установками
V
1. В массовом сознании бытует расхожее мнение о том, что в
уголовно-исполнительной системе работают люди с садистскими
наклонностями, высоким уровнем агрессивности, низким интел-
лектом и т.п. Подобный стереотип чаше всего формируется на ос-
нове целенаправленною искажения событий в средствах массовой
информации, влияния ряда детективных произведений, фильмов,
взявших на себя роль трансформатора массового пенитенциарного
опыта, отдельных ситуаций, связанных с нарушением законности.
Специально проведенное исследование1 установию. что в целом
усредненный личностный профиль сотрудников пенитенциарных
учреждений существенно не отличается от профилей личности ра-
ботников других правоохранительных органов. Несмотря на это пол
воздействием общественного резонанса пенитенциарные психологи
и педагоги в местах лишения свободы изучили причины нарушений
законности сотрудниками И У (М.Г. Дебол ьс кий, АВ. Пищелко,
В.И. Белослудцсв, И.И Соколов и др.).
Было выявлено, что причинами противоправных дейшвий служат:
(1)	несоответствие личностных качеств требованиям профес-
сиональной деятельности:
(2)	слабый профессионализм;
(3)	эмоциональная несдержанность в ситуациях провокации
(оскорбление чести, достоинства и т.п.);
(4)	влияние менталитета, выработанного в тоталитарном госу-
дарстве:
(5)	слабая материальная обеспеченность сотрудников;
(6)	профессиональная деформация.
Проанализируйте данные причины, дополните их (по мере возмож-
ности} и проранжируйте.
Какие меры профилактического воздействия на сотрудников пе-
нитенциарных учреждений, нарушающих законность в местах лишения
свободы, вы бы применили?
2.	Когда говорят о профессиональной деформации, то имеют в ви-
ду изменения и нарушения в личности сотрудников, вызванные
специфическими факторами деятельности и отрицательно влияю-
1 < м_: Бовин Б.Г. и др. Методические рекомендации по психологическому отбору
лиц, поступающих на работу в исправительно-тру,ювое учреждение. М., 1993.

570
П. Психология основных видов юридической деятельности
ши ми на ее осуществление, результат взаимовлияния специфики
служебной деятельности и личностных характеристик.
Специальными исследованиями (М.Г. Дебольский, А.В. Пищелко)
было выяснено, что деформирующее влияние на личность сотруд-
ников И У оказывают прежде всего следующие факторы'.
(1)	закрытость исправительных учреждений;
(2)	идентификация сотрудниками себя с властью, а осужденных
с «невольниками»;
(3)	тесный контакт с криминогенной средой, особенно в отда-
ленных и лесных исправительных учреждениях;
(4)	высокая хроническая стрессегенность профессиональной дея-
тельности, связанной с постоянной угрозой эмоциональной
или физической агрессии со стороны осужденных и высо-
ким уровнем эмоциональности в общении.
Проанализировав эти факторы, дайте «психологический портрет»
сотрудника ИУ, попавшего под их влияние.
3.	В процессе служебной деятельности у сотрудников правоох-
ранительных органов нередко возникают состояния стресса. К чис-
лу стресс-факторов относятся: опасность, дефицит времени, неожи-
данность, новизна, непривычность, особая значимость происходя-
щего, перегрузки, нехватка информации, большие трудности и др.
Стресс чаще всего — комплексное психическое состояние. Он ока-
зывает различное влияние на состояние человека, как положитель-
ное, так и отрицательное.
Выберите из приведенного ниже перечня положительные и отри-
цательные признаки стресса (не более девяти}, которые чаще всего,
на ваш взгляд, сопровождают деятельность сотрудника ИУ.
Возникновение делового возбуждения. Активизация мотивов
долга, ответственности. Проявление растерянности (фрустрация,
оиепенение, ступор). П роявлен ие ин гереса, энту зиазма. Острая
борьба мотивов долга и личной безопасности. Мобилизация психо-
логических возможностей. Проявление беспокойства, неуверенно-
сти, тревожности. Активизация и оптимизация познавательной дея-
тельности. Появление страха, боязнь за дело и за себя. Возникно-
вение азарта или ненависти. Обостренное чувство самосохранения.
Актуализация творческих возможностей. Непонимание происходя-
щего, дезорганизация познавательной деятельности. Повышение
готовности к решительным и смелым действиям. Разрушение отрабо-
танных навыков, появление ошибок в их применении. Повышение
выносливости, неприхотливость. Утрата самоконтроля, появление
истерических реакций, панические действия. Понижение утомляе-
мости, исчезновение чувства усталости. Проявление чувства слабо-
сти, усталости, крайней изнуренности, острые психозы. Недоста-
точная мобилизованность, проявление несобранности в действиях.

10. Пенитенциарная психология
571
10.2.	Психологическое изучение
и коррекция личности осужденного
Личность осужденного находится в центре внимания уголовно-
исполнительного законодательства. Сама идея ценности человека,
его прав и свобод находит свое выражение уже в первых статьях
Уголовно-исполнительного кодекса РФ. Так, согласно ст. 1 УИК
«уголовно-исполнительное законодательство Российской Федера-
ции имеет своими целями исправление осужденных и предупреж-
дение совершения новых преступ 1ений как осужденными, так и
иными лицами». Внимание к личности осужденных законодатель
проявил и при определении задач уголовно-исполнительного зако-
нодательства, среди которых важное место занимает «охрана их
прав, свобод и законных интересов, оказание осужденным помощи
в социальной адаптации» (ст. 1 ч. 2 УИК РФ).
Таким образом, можно сказать, что преступник, находящийся
е местах лишения свободы, — это отчужденная и е то же время
психологически зависимая от внешних факторов личность. Его
личностные параметры следует рассматривать в качестве объек-
тов индивидуального предупредительного воздействия, каким, в
сущности, и является исправление осужденных.
Источниками получения информации о личности осужденного
могут быть:
•	беседы с ним и иные контакты, наблюдение за его пове-
дением;
•	материалы личного дела, приговор и иные материалы
уголовного дела, в особенности акты судебно-психо-
логической, судебно-психиатрической или комплекс-
ной судебной психолого-психиатрической экспертизы;
•	переписка осужденного;
•	результаты оперативно-розыскной деятельности;
•	беседы с родными и близкими осужденного.
Огромное значение в изучении личности осужденного может
иметь применение психологических тестов (методика многосто-
роннего исследования личности (ММИЛ), 16-факторный во-
просник Кетгела) и проективных методов (методика «Незакон-
ченных предложений», цветовой тест Люшера, тест Маховер
«Рисунок человека», тематический апперцептивный тест (ТАТ).
гест Роршаха). Но такое тестирование должны проводить специ-
ально подготовленные сотрудники.

572
П. Психология основных видов юридической деятельности
Основные функции изучения личности осужденного:
(1)	психодиагностическая, направленная на полное изучение
индивидуальных и групповых характеристик осужденных;
(2)	прогностическая, даюшая оценку вероятного индивиду-
ального и группового противоправного поведения осуж-
денных;
(3)	профилактическая, направленная на реализацию способов
целенаправленного воздействия на поведение осужденного;
(4)	профориентационная, связанная с оценкой психической
пригодности осужденного к определенным видам дея-
тельности в условиях ИУ;
(5)	консультационная, ориентированная на оказание индиви-
дуальной психологической помоши осужденным.
Вопросы и задания
с целевыми установками
1.	Внимательно прочитайте «исповедь» рецидивиста. Отметьте
знаком «+», какие мотивы, перечисленные в таблице, побудили его к
татуировкам и каким именно. Возможно ш по татуировкам судить
о личностных особенностях, динамике психических состояний осуж-
денного'*
Наколки сделал, когда впервые попал в заключение. На уси-
ленном режиме считал, что только милиция виновата в аресте.
Увидев у одного осужденного татуированное слово «ЗЛО» и узнав,
что оно расшифровывается, как «За все легавым отомщу», наколол
это слово на запястье левой руки. К тому же слово нравилось тем,
что «зло» есть «зло», и от хорошей жизни его не накалывают. В 18
лет хотелось выделиться. Рассчитывал, что после освобождения
знакомые, увидев это слово, подумают: «Этот человек видел в жиз-
ни много зла». Хотелось произвести впечатление опытного челове-
ка. В 1978 году получил весточку от сестры о смерти матери и с го-
ря наколол могильный крест с надписью «Спи. мать». Следующая
наколка была сделана на запястье правой руки и представляла со-
бой рисунок: рукопожатие, скрещенные ножи и текст: «Руку — во-
ру, нож — прокурору». Ее сделал под влиянием блатных песен и
под нажимом «воров в законе», хотя я сам лично обиды, вражды к
прокурору нс испытывал. О «ворах в законе» ходили легенды, и мы
считали их чуть ли не героями. Эта «картинка» была сделана ис-

10 Пенитенциарная психология
573
ключительно для жизни в колонии. Очередная «наколка», сделан •
ная на предплечье левой руки, изображала факел и олимпийские
кольца. Год тогда был олимпийским. Так что этот рисунок был ко
времени. Последующие два рисунка наколол, следуя примеру при-
ятеля, который был сплошь покрыт «картинами», все рассматрива-
ли его. как диковинку Я также представлял себя в центре внима-
ния* все бу пут любоваться мною, покажись я на пляже.
Модными в нашей колонии были рисунки гороскопа, и я сде-
1ал себе на бедре знак Тельца. Кроме того, на пальцах левой руки
выколол год рож [сния. но вместо последней цифры изобра м i че-
реп — был молол, хотел казаться старше1...
г
Наименование татуировки
Мотив	— «зло»	1 «Руку — «Спи,	вору, мать» нож - прокурору»	Факел и оли W- пий- ские кольца	1 1 о	I Год Знак 1 г	рож- i ельца \ । дения 1
। 1	2	3	1	4	0	6 ' 7
Брава ia. Желание । показать себя более опытным, «отпетым»		1		1
.Тщеславие		1		1
। Стремление завое- вать авторитет сре- |ДИ осужденных, сверстников		1		1
|Скука, безделье		1		
По недомыслию		1		1
| Знак памяти Ненависть к право- охранительным ор- ганам		1.		1 1
। Украшательство _ (Подражание				I
Подчинение силе |(под принуждени- i£M)			1 1		i
1 Алферов Ю.А. Пенитенциарная социология: аудиовизуальная диагностика (та-
туировки, жесты, жаргон). Ч. I. Домодедово, 1996. С. 4S.

574
П. Психология основных видов юридической деятельности
2.	Прочитайте приведенное ниже письмо и определите:
Какие психологические феномены отражаются в данном письме?
Охарактеризуйте психическое состояние осужденного и его ценност-
ные ориентации.
Какие методы применяет криминальная субкультура для воздей-
ствия на осужденных, пытающихся стать на путь исправления?
Какие меры могла бы принять администрация колонии в данном и
аналогичных случаях?
...Еще малолеткой я заболел туберкулезом легких, и меня на-
правили в тубзону. где находились взрослые осужденные, которые
имели порядочный стаж заключения. Попав в определенный круг, я
хорошо усвоил наши неписаные законы, которых строго придержи-
вался в дальнейшем. В итоге я стал отрицательным элементом для
администрации учреждения, и куда бы меня ни переводили, везде
ставили ка учет как злостного нарушителя. Неоднократно я совер-
шал преступления, мое имя стало известно во всех колониях.
Но всему есть предел. И когда я серьезно решил изменить образ
жизни, то понял, что не могу этого сделать, находясь в данной рес-
публике. Почему нс могу? Потому что не выдержу оскорблений:
«скурвился», «ссучился», «падло», «на свободу захотел» и т.п. Мо-
жет быть, я неправильно понимаю, может, это все предрассудки, но
за это время я два раза попал под ножи и, чтобы вновь не стать
жертвой, я больше не буду делать попытки вылезать из ямы, в ко-
торую залез по самые уши. Каждый день может для меня оказаться
роковым. Мне надоело спать в обнимку с ножом, у меня нет сил ни
моральных, ни физических. Я бездарно прожигаю свои годы. А за
что? Какие цели я преследую? Да никакие, живу, как животное...
3.	Отдельные сотрудники исправительных учреждений характе-
ризуют личность осужденных исходя из данных, полученных в про-
цессе изучения их поведения в колонии, не делая при этом попы-
ток выяснить детали их прошлой жизни.
Какие ошибки в этом случае может допустить сотрудник ИУ при
составлении психологической характеристики личности осужденного?
Какую схему изучения личности осужденного ему следует взять за
основу?
4.	Одним из важнейших направлений исправительной психоло-
гии является исследование индивидуально-психологических осо-
бенностей осужденных.
Какие особенности человека входят в понятие «индивидуально-
психологические особенности личности»? В каких видах деятельности
проявляются индивидуально-психологические особенности личности
осужденного?

10. Пенитенциарная психология
575
Можно ли считать индивидуально-психологические особенности
тчности осужденного неизменными и?и они находятся в постоянном
развитии! Объясните свою точку зрения по данному вопросу.
5.	Прочитайте отрывок из повести А.В. Кудина «Как выжить в
тюрьме» и ответьте на вопросы:
Основываются ли рассуждения автора на социально-психологических
закономерностям! Если да, то на каких именно!
Являются ли «герои прошлого и настоящего» лишь жертвами
крайнего выражения диктаторского единовластия независимо от их
индивидуально-личностных особенностей?
Справедлив ли афоризм Е. Леца о том, что тюремное заключение
не может изолировать личность от истории?
Кого только не забрасывала нелегкая за тюремные стены!
Священники и короли, ученые и поэты... Всех нс перечесть. Вряд
ли кому-то удастся обнаружить такую профессию, представители
которой не отправлялись бы время от времени передохнуть после
трудов своих праведных за решетку. Что же касается политических
деятелей, то о них и вовсе говорить не приходится — каждый
уважающий себя политик после очередной, не в меру острой, пра-
вительственной дискуссии пережидает непогоду на нарах. (Дале-
ко не случайно огромная империя под названием Советский
Союз, из-под крыла которого выпорхнула Украина, была осно-
вана и руководима бывшими заключенными.) Не знаю — хорошо
это или плохо, но в тюрьме ухитрились побывать чуть ли нс все
герои прошлого, о которых с упоением рассказывают школьные
учителя на уроках истории. Именно в тюрьме, а не 1де-нибудь на
пляже, Иоанну Крестителю отрубили голову, а Сократ принял
чашу с цикутой.
После того как мой старший сын гордо сказал: «Папа, лаже
Чипполино сидел!», я несколько под иным углом зрения посмотрел
на содержание детских сказок, на которых выросли мы и растут
наши дети. Оказывается, и там положительные персонажи почему-
то сидят, а всякие кикиморы болотные их охраняют.
10.3. Статусно-групповая категоризация
в среде осужденных
Успешность исправительных воздействий на осужденного
во .многом предопределяется психологической компетентно-
стью сотрудников в вопросах расслоения, поляризации среды
осужденных и наличием умений выявлять и учитывать их ин-
дивидуально-личностные особенности, построения взаимоот-

576
П. Психология основных видов юридической деятельности
ношений в воспитательной работе. Научные исследования и
практика отечественных пенитенциарных учреждений свиде-
тельствуют, что в них расслоение осужденных на определенные
статусно-групповые категории происходит прежде всего в зави-
симости от ориентации на групповые нормы — определенные
правила, стандарты поведения, которые приняты в определен-
ных группах и которым должно подчиняться поведение ее чле-
нов.
Если поведение осужденного в первую очередь регулируется
нравственными и правовыми ценностями, ориентацией на со-
блюдение правил внутреннего распорядка, стремлением пози-
тивно изменить себя, преодолеть преступные стереотипы и ока-
зывать помошь администрации учреждения в противодействии
насаждению воровских традиций, то данных осужденных отно-
сят к группе актива колонии. Эта группа осужденных состоит из
лиц, твердо вставших на путь исправления, активно участвую-
щих в трудовом процессе и общественной деятельности, в орга-
низации самоуправления осужденных.
Ко второй наиболее многочисленной группе осужденных —
«нейтралам» — относят тех, кто, с одной стороны, внешне со-
лидарен с официальными нормами и требованиями админист-
рации (не нарушает режим, хорошо трудится, учится), а с дру-
гой — открыто не осуждает поведение нарушителей режима, ук-
лоняется от прямой поддержки инициатив администрации и ак-
тива, поскольку не осуждает неофициальные нормы, сущест-
вующие в среде осужденных. Чтобы преодолеть подобную двой-
ственность в поведении «нейтралов», когда поступки прежде
всего зависят от создавшейся ситуации, сотрудникам исправи-
тельных учреждений необходимо приложить немало усилий.
Ведь в зависимости от того, на чью сторону удастся соориенти-
ровать «нейтралов», во многом будет зависеть динамика разви-
тия оперативной обстановки в ИУ.
К третьей группе осужденных — «отрицалам» — относятся те
лица, для которых основным регулятором поведения выступают
нормы, сформулированные в «воровском законе»: оппозиция, а
порой и открытое противодействие администрации учреждения;
уклонение от участия в общественно полезном труде либо рабо-
та без усердия; стремление доминировать над другими осужден-
ными и жить за их счет; материальная и физическая поддержка
нарушителей режима; категорическое неучастие в работе само-

10. Пенитенциарная психология
577
организующихся объединений и пренебрежительное отношение
к ним, борьба с активом за сферы влияния и т.д.
В последние годы наблюдается зенденция увеличения чис-
ленности данной категории осужденных. Это привело к повы-
шению их агрессивности, моральному и физическому давлению
по отношению ко всем осужденным, которые не придерживают-
ся «воровского закона», усилению неповиновения администра-
ции, организации побегов, захватов заложников, массовых бес-
порядков.
Четвертая группа осужденных — «отверженные» — лица,
чье поведение противоречит как официальным (нравственно-
правовым), так и неофициальным («воровским») нормам и
обычаям.
Совершенно очевидно, что для создания подобной класси-
фикации не требуется серьезных научных изысканий и, конечно
же. не нужны специальные исследовательские методы. Отнесе-
ние конкретных осужденных к определенным категориям в за-
висимости от их отношения к определенным ценностным нор-
мам — это лишь первичная ориентировка в возможном направ-
лении их поведения. Полноценное осуществление индивидуаль-
ного подхода к исправлению, перевоспитанию осужденных
должно быть основано на специальном изучении индивидуаль-
ных и типологических особенностей их личности. Помощь в
этом могут оказать специальные методики, особенно те, кото-
рые позволяют дать наиболее полную личностную характери-
стику. ориентированную на решение задач исправления и пере-
воспитания.
Вопросы и задания
с целевыми установками
1.	Как известно, воспитанниками (бывшими правонарушителя-
ми) А.С. Макаренко (1888—1939) и им самим выделялись в разно-
возрастной среде трудовой колонии следующие типы людей:
(I)	выбранные на три — шесть месяцев командиры отрядов;
(2)	актив (люди, хорошо относящиеся к задачам учреждения,
принимающие участие в работе органов самоуправления);

578
П. Психология основных видов юридической деятельности
(3)	«гниющий» актив (часть актива, к которой предъявляются
пониженные требования и которая получила незаслуженные
привилегии);
(4)	резерв актива («подрастающие пацаны, действительная сме-
на, уже и теперь часто показывающая зубы хороших органи-
заторов»);
(5)	«болото» (пока ничем себя не проявившие; это состояние
временное);
(6)	«шпана» (те немногие, за которыми группа установила нали-
чие «бьющего в глаза порока», — обжоры, лодыри, болтуны
и пр.).
«Примерьте» эту классификацию к какой-либо известной вам
группе, уточните для вашего конкретного случая и постройте вме-
сто нее реальную для вашего случая (т.е, попытайтесь поставить
«диагноз» устройства выбранной для рассмотрения группы).
Каких типичных «персонажей» вы бы выделили в известных вам
студенческих группах*!
2.	В психологической литературе анализ эмоциональных со-
стояний осужденных осуществляется в процессе их взаимоотноше-
ний в малых группах. Именно общее в тех или иных видах деятель-
ности способствует возникновению положительных или отрица-
тельных настроений.
Какой вид общения, взаимоотношений в малых группах способст-
вует возникновению тех иш иных настроений осужденных, аффек-
тивных и стрессовых состояний*!
Какие способы регуляции эмоциональных состояний наиболее при-
емке мы в малых группах осужденных*!
3.	Социальная среда осужденных И У представляет собой слож-
ное взаимообразование личностей, малых групп, в психологии ко-
торых всегда имеется в наличии тот или иной эмоциональный фон.
Его содержание и уровни проявления зависят от состояния психо-
логического климата всей колонии.
Какому психологическому к шмату соответствуют такие эмоцио-
нальные состояния осужденных, как мажорное и подавленное, эффек-
тивное и стрессовое*!
Какая зависимость наблюдается между эмоциональными состоя-
ниями осужденных и содержанием их свойств и качеств характера,
темперамента, мотивов поведения*!
Какие приемы способствуют снятию отрицательных эмоциональ-
ных состояний осужденных!

10. Пенитенциарная психология
579
10.4.	Индивидуально-профилактическая работа
с осужденными
Повышение эффективности воспитательно-профилактических
воздействий требует индивидуализации и конкретизации приме-
нительно к различным категориям и типам осужденных. В связи
с этим типологический подход в изучении и «объяснении» лич-
ности осужденного является крайне необходимым. Прежде все-
го, он позволяет выявить характерные особенности отдельных
групп осужденных, показать их специфические черты и предло-
жить меры по дифференциации и индивидуализации карательно-
воспитательного и профилактического воздействия на них.
Рассмотрим в качестве примера психологическую типологию
осужденных, склонных к совершению умышленных убийств и при-
чинению тяжкого вреда здоровью в ИУ. Эта типология основана
на различии внешне регистрируемых психологических механиз-
мов, лежащих в основе типов поведения, связанных с мотива-
ционной стороной человеческой деятельности. Такое различие,
естественно, предопределяет выбор мероприятий, тактики осу-
ществления индивидуально-профилактических воздействий.
Первый можно условно рассматривать как аффективный
(эмоциональный) тип поведения. Сосредоточение в местах ли-
шения свободы значительного числа лиц, характеризующихся
повышенной социально-нравственной запущенностью, приво-
дит к созданию специфического для этих мест социально-
психологического климата, который обусловливает соответст-
вующую мотивацию поведения осужденных. В условиях мест
лишения свободы, когда действуют жесткие неформальные тра-
диции и правила поведения осужденных, возможность аффек-
тивного поведения существенно возрастает. Поэтому соверше-
ние преступления против личности во многом предопределяется
таким психологическим свойством личности, как неуравнове-
шенность эмоциональной сферы сознания.
Известно, что использование в разговоре определенных ос-
корбительных кличек одним осужденным в отношении другого, а
также оскорбительных выражений или действий, даже однократ-
но допущенных, чрезвычайно значимо для их среды, так как для
«оскорбленного» подобное обращение может повлечь за собой
продолжительные негативные последствия. Поэтому эмоцио-
нальная сила такого общения очень часто приводит оскорблен-

580
П. Психология основных видов юридической деятельности
ную сторону в состояние аффекта и к противодействию в форме
убийства обидчика иди нанесения ему тяжких телесных повреж-
дений непосредственно на месте конфликта. Вероятность такого
поведения повышается у лиц с неустойчивой психикой, а также с
психическими отклонениями от нормы. Сюда же следует отнести
осужденных, употребляющих наркотики и спиртные напитки.
Ко второму рассматриваемому типу поведения осужденных
можно отнести эмоционально-рассудочный тип. В данном случае
умышленное убийство или умышленное тяжкое телесное повреж-
дение является также результатом конфликтных отношений
осужденных на основе следования требованиям неформальных
традиций и правил поведения, действующих в среде осужден-
ных. Однако здесь конфликтные отношения между осужденны-
ми нс завершаются аффектом у оскорбленного. Его противодей-
ствие, выраженное в умышленном убийстве обидчика или нане-
сении ему тяжких телесных повреждений, является вполне
осознанным актом, соответствующим принятым традициям и
правилам, существующим в среде осужденных. В связи с этим
совершение насильственных действий может быть отсрочено до
более удобного момента в целях сокрытия следов преступления
либо подготовки орудий преступления и т.п. В данном случае к
эмоциональной стороне противодействия добавляется рассудоч-
ный, тактический его компонент. Следовательно, для данного
типа действий главное — такое психологическое свойство лич-
ности осужденных, как неразвитость механизма абстрактного
мышления.
К третьему типу относится рассудочный тип. В этом случае у
осужденных эмоциональная сторона поведения не является до-
минирующей при совершении указанных преступлений. Здесь
умышленное убийство либо умышленное тяжкое телесное по-
вреждение — не цель реализации эмоционального мотива (оби-
да, месть), а способ реализации какого-либо материального мо-
тива. Жертва при этом эмоционально как бы не существует для
субъекта рассматриваемых действий. Однако она оборачивается
для него неодолимой преградой в удовлетворении той или иной
жизненно важной потребности. Сюда же следует отнести и слу-
чаи, когда для субъекта умышленного убийства либо умышлен-
ного тяжкого телесного повреждения вообще безразлично, кто
будет жертвой. Сам факт совершения преступления для него —
средство достижения определенной цели (например, стремление

10. Пенитенциарная психология
581
изменить место отбывания наказания). Поэтому доминирующи-
ми психологическими свойствами осужденных для этого типа
действий являются высокий уровень притязаний, завышенная
самооценка, а также отсутствие способности к сопереживанию.
Эта категория совершает убийства и причиняет вред здоро-
вью нс только в силу сложившихся обстоятельств, но и вопре-
ки этим обстоятельствам. В отличие от эмоционального и эмо-
ционально-рассудочного типов такие осужденные сами созда-
ют преступную ситуацию или активно и шут ее. Таков далеко
не полный перечень признаков, характеризующих представите-
лей данной категории осужденных с точки зрения пенитенци-
арной психологии.
Профилактика преступлений первой категории осужденных
состоит в создании таких условий их жизнедеятельности, при
которых существенно затруднено проявление эмоционального
типа поведения. Первоочередной задачей этого направления
служит организация производственной, учебной и других видов
деятельности профилактируемых, а также их досуга таким обра-
зом, чтобы создать условия, исключающие возможность воз-
никновения конфликтов при общении их с другими осужден-
ными. С этой целью необходимо определить для осужденных
выделенной группы соответствующее размещение в жилой сек-
ции. столовой, подобрать место работы, ее характер, осуществ-
лять действенный контроль за количеством и качеством их тру-
да. Не следует назначать осужденных, склонных к совершению
тяжких преступлений против личности, на работы, в ходе вы-
полнения которых им приходится общаться со значительным
количеством лиц. Лучше, если их работа будет связана со сдель-
ной оплатой труда, что позволит осуществлять ежедневный кон-
троль за выполнением плана работ, а также повысит заинтере-
сованность осужденных в результатах своего труда. В данном
случае соображения экономической целесообразности, стремле-
ние к удовлетворению потребности в рабочей силе должны быть
подчинены интересам индивидуально-профилактической рабо-
ты. В ходе контроля за их трудовой деятельностью следует чаще
обращаться к методу убеждения, нежели принуждения.
Непременным условием для исключения проявления эмо-
ционального типа поведения является изолированное содержа-
ние осужденных выделенной группы, находящихся в конфликт-
ных отношениях, друг от друга, а также от других конфликтую-

582
П. Психология основных видов юридической деятельности
ших с ними осужденных. Немаловажное значение имеет неза-
медлительная изоляция осужденных этой категории, находя-
щихся в нетрезвом состоянии либо употребивших наркотиче-
ские вещества, а также принятие мер по локализации и пресе-
чению конфликтных ситуаций среди профил актируемых.
В повседневной жизни осужденных рассматриваемой катего-
рии необходим строгий контроль за их свободным времяпрепро-
вождением, за посещением школы, обязательным посещением
мероприятий воспитательного характера и т.д. Организация на-
блюдения за данным типом профилактируемого со стороны ра-
ботника И У обеспечит своевременное выявление конфликтных
ситуаций с участием профилактируемого и повысит эффектив-
ность постоянного контроля за его поведением.
Следующее направление включает создание таких условий
жизнедеятельности осужденных, при которых существенно за-
труднено проявление эмоционально-рассудочного типа поведения.
Этот тип поведения отличается от эмоционального типа тем,
что здесь конфликтные отношения между осужденными не за-
вершаются аффектом у оскорбленного. Однако и в этом случае
оскорбленный часто не может найти иную форму решения кон-
фликтной ситуации, помимо умышленного убийства обидчика
или причинения вреда его здоровью. Поэтому индивидуально-
профилактические мероприятия, проводимые в отношении лиц
с эмоциональным типом поведения, необходимы и в отношении
лиц с рассматриваемым типом поведения. Однако наличие в
этом типе поведения рассудочного компонента при подготовке
и совершении преступлений требует проведения дополнитель-
ных мероприятий индивидуально-воспитательного характера.
Основными приемами, используемыми для убеждения, сле-
дует считать разъяснение соответствующих положений и опро-
вержение ложности других. Разъяснение необходимо использо-
вать в беседах с теми профилактирусмыми, у которых наблюдает-
ся нравственно-педагогическая запущенность, неразвитость
интеллекта, сознательное противопоставление себя обществу.
В этих случаях следует разъяснить: значение повышения обще-
образовательного уровня, так как хороших результатов профи-
лактической работы при прочих равных условиях легче достичь
в работе с лицами, имеющими высокий уровень знаний; бес-
смысленность насилия как средства разрешения конфликтных
или иных вопросов жизни; неотвратимость наказания за любой

10. Пенитенциарная психология
583
проступок; уголовный закон и ответственность за умышленное
убийство либо тяжкое телесное повреждение с приведением
конкретных примеров; негативные последствия совершения
нового преступления, раскрывая при этом в первую очередь
его правовые последствия (признание особо опасным рециди-
вистом, возможность применения наиболее строгих мер нака-
зания и т.д.).
В беседах с профилактируемыми важно использовать факты
и события, имевшие место в конкретном И У либо хорошо зна-
комые им, разъяснять положительные и негативные их стороны,
давать им правильную педагогическую оценку.
В тех случаях, когда требуется доказывание ложности, несо-
стоятельности чего-либо, необходимо применять такой прием,
как опровержение. В холе его применения требуются веские ар-
гументы для убедительности высказываемых положений, так как
происходит пересмотр привычных взглядов и отношений про-
филактируемого. Следует уделять внимание раскрытию антиоб-
щественной сущности традиций, обычаев, сложившихся в пре-
ступной среде и поддерживаемых в настоящее время отрица-
тельной частью осужденных, используя для этого конкретные
факты исправления и перевоспитания кого-либо из них.
Метод убеждения требует серьезной подготовки профилак-
тирующего, систематического контроля за поведением осуж-
денного с целью оценки результатов его применения, выясне-
ния реакции самого профилактируемого на то, что было пред-
метом обсуждения. В противном случае все предпринимаемые
усилия могут быть сведены на нет действием отрицательных
факторов, оставшихся незамеченными.
Помимо применения метода убеждения в индивидуально-
профилактической работе с осужденными эмоционально-рассу-
дочного типа поведения необходимо устранять условия, отрица-
тельно влияющие на профилактируемого: подстрекательство к
совершению преступления, вовлечение в пьянство, употребление
наркотиков, азартные игры, уклонение от общественно полезного
труда и т.п. В этом случае пресечение отрицательных влияний
необходимо осуществлять как методом убеждения, так и методом
правового принуждения, т.е. с помошью применения мер дисци-
плинарной ответственности в отношении правонарушителя.
Последнее направление сводится к созданию таких усло-
вий жизнедеятельности осужденных, при которых существен-

584
П. Психология основных видов юридической деятельности
но затруднено проявление рассудочного типа поведения. Эф-
фективность индивидуально-профилактических мероприятий
в данном случае находится в прямой зависимости от своевре-
менности и полноты выявления обстоятельств, могущих по-
будить осужденных к совершению противоправных деяний,
направленных против жизни и здоровья.
Эта категория лиц требует всестороннего контроля со сторо-
ны оперативных аппаратов, поскольку обстоятельства, способст-
вующие возникновению и формированию замысла на соверше-
ние умышленного убийства или тяжкого телесного поврежде-
ния, как правило, нс лежат в сфере их эмоционального общения
с окружающими, убийство или тяжкое телесное повреждение
для этой категории осужденных являются целью реализации не
эмоционального (обида, месть и т.п.), а материального мотива.
Сам факт совершения преступления является для них средством
достижения определенной цели (поднятие своего «престижа»,
занятие определенной должности и т.п.).
Профилактическое воздействие на лиц данного типа может
осуществляться в разных формах, к основным из которых отно-
сятся: специальные беседы; вовлечение в группу положительно
характеризующихся осужденных; привлечение к интересному
делу (спорт, изобретательство, художественная самодеятельность
и т.п.); оказание содействия в разрешении возникших сложно-
стей личного, семейного или производственного характера, кото-
рые могут быть побудительным мотивом к совершению преступ-
ления против жизни и здоровья.
Проведение сотрудником ИУ бесед с профилактируемым
должно преследовать в первую очередь следующие цели: поро-
дить у профилактирусмого сомнение в целесообразности разре-
шения конфликтных ситуаций либо достижения какой-либо це-
ли путем совершения умышленного убийства или тяжкого те-
лесного повреждения; вызвать у него стремление критически
задуматься над своим будущим в случае совершения таких тяж-
ких преступлений; подтолкнуть к выбору правильной, позитив-
ной линии поведения.
Следует отметить, что тематика бесед и тактика их проведе-
ния не должны основываться на интуиции сотрудника ИУ, а в
деталях прорабатываться предварительно оперативным работни-
ком и негласным сотрудником и в основных чертах находить
свое отражение в задании.

10. Пенитенциарная психология
585
Тактику профилактической беседы и ее тематику желательно
определять таким образом, чтобы инициатором ее проведения
являлся сам профил актируемый, а не сотрудник ИУ. Предлогом
для завязывания беседы и дальнейшего се развития могут быть
вызовы профилактируемого в оперативный аппарат; недовольст-
ва, высказанные в адрес профилактируемого другими осужден-
ными и т.д.
Вовлекая профилактируемого в группу положительно харак-
теризующихся осужденных, сотрудник И У раскрывает преиму-
щества их образа жизни, наличие у них авторитета в лучшем
понимании этого слова в сравнении с основной массой осуж-
денных, перспектив на досрочное освобождение и т.п., а также
знакомит профилактируемого с этими осужденными, оказывает
поддержку в налаживании взаимоотношений с ними на первых
порах знакомства и привлекает этих осужденных к осуществле-
нию воспитательного воздействия на профилактируемого.
Вопросы и задания
с целевыми установками
1.	Какими методами индивидуальной профилактики можно было
бы предотвратить описанное ниже чрезвычайное происшествие в ко-
лонии? Может ли это преступление быть объяснено закономерностя-
ми и механизмами функционирующей в местах лишения свободы кри-
минальной субкультуры или это особый случай?
В одной из колоний произошло чрезвычайное происшествие, свя-
занное с сожжением трех осужденных. При проведении расследова-
ния установлено, что однажды в конце рабочего дня осужденному
земляческой группы /1, пользующемуся определенным авторитетом,
стало известно, что у осужденных другой земляческой группировки Б
имеются спиртные напитки. Осужденный попросил эти напитки для
своей группы, а когда ему отказали, избил отказчика. Пострадавший
рассказал о случившемся своим землякам, и те направились на по-
иски обидчика. Тот был обнаружен на производственном участке бе-
седующим в группе своих земляков А которая по количеству не пре-
вышала 10 человек. Группа пришедших Б была значительно больше
по численности, и они сразу приступили к драке. Основная масса
группы А мгновенно разбежалась, а трое спрятались в бокс и забар-

586
II 1 кихология ОСНОВНЫХ ВИДОВ ЮрИДИЧР^КОЙ ДеЯТРЛЬНОГТИ
рикадировались за железными дверями. Разъяренная неуспехом мас-
са пришедших попыталась выломать двери, но безуспешно. Тогда
они слизи горючее из транспортных средств, выплеснули его в бокс
и подожгли. В результате трое осужденных сгорели»1.
2.	В тюрьмах США довольно широко практикуется метод «зна-
ковой экономии». Суть данного метода заключается в следующем.
Осужденному первоначально определяются те виды поведения, ко-
торые нужно сформировать и закрепить (например, соблюдение
распорядка дня, правил вежливою обращения с администрацией и
т.д.). За каждый акт желаемого поведения администрация выдает
осужденному «знак». Им может быть жетон, квитанция, запись в
соответствующей карточке. Каждый знак означает, что в конце оп-
ределенного срока (дня, недели, месяца) их обладатель может вос-
пользоваться теми или иными благами (например, дополнительной
прогулкой, свиданием с родственниками и т.д.). Выбор знаков и
стоящих за ними благ зависит от условий программы и изобрета-
тельности ее организаторов.
Какие свойства и качества личности осужденных активизируют-
ся в процессе реализации «знаковой экономии»!
Какое представление о природе человека и его психологии преобла-
дает в данном направлении психологии?
Можно ли применить принцип «знаковой экономии» в И У нашей
страны?
3.	Важнейшим положением отечественной психологии является
утверждение о том, что всякое внешнее воздействие преломляется
через внутренние условия.
Что следует понимать под «внутренними условиями»0
Какое значение «внутренние условия» имеют для организации про-
цесса исправления и перевоспитания осужденных?
Подберите факты, подтверждающие ваше решение.
10.5.	Личность осужденного
к моменту освобождения
Изучение личности осужденного к моменту его освобожде-
ния из ИУ имеет большое значение для решения вопросов
борьбы с рецидивной преступностью. С этой проблемой тесно
связана проблема адаптации (приспособления) освобожденного
к условиям нормального существования в нормальной социаль-
1 Прикладная юридическая психология / Под общ. ре i. А.М. Столяренко. М..
2001. С 151.

10. Пенитенциарная психология
587
ной среде на свободе. Поскольку главной целью деятельности
И У является формирование социально-здорового человек а, которо-
му предстоит освобождение из мест заключения, в этой связи
встает проблема доказательства степени исправления человека.
Эта проблема представляется такой же актуальной, как и про-
блема доказательства его виновности.
Всех лиц, освобождающихся из мест заключения, можно разде-
лить на три категории.
I.	Лица, вполне исправившиеся в период отбытия наказания.
После освобождения они стремятся активно включиться в чест-
ную трудовую жизнь. Иногда это стремление способно преодо-
леть значительные трудности, с которыми порой освобожден-
ный еше сталкивается в период адаптации.
2.	Лина с дефектами воспитания. Эти дефекты у освобож-
денных могут быть в мировоззрении, в правосознании (обычно
в отдельных его аспектах), в моральных и нравственных про-
1ра.ммах, а также в области трудовых навыков. Положительный
прогноз поведения лиц этой категории после освобождения в
значительной степени зависит от условий окружающей среды.
3.	Лица, не исправившиеся в процессе отбытия лишения
свободы (по ряду причин не избавились от своих преступных
взглядов, наклонностей, установок). Более того, нередко эти
лица в местах лишения свободы обогатили свой преступный
опыт, развили преступные навыки и свое преступное мировоз-
зрение. Освобождение этих лиц рассматривают как возможность
продолжения преступной деятельности. Вот почему важна акти-
визация усилий персонала исправительного учреждения по пси-
хологической подготовке осужденных к освобождению.
В практике отечественных ИУ психологическая подготовка
осужденных к освобождению начинается за шесть месяцев до
окончания срока отбывания наказания. Ее проводят начальники
отрядов, социальные работники, психологи. Программы направ-
лены на активизацию психической деятельности готовящегося к
освобождению, помощь в освоении освобожденными новых со-
циальных ролей, восстановление полезных контактов, устране-
ние и нейтрализацию отрицательных факторов, препятствующих
ресоциализации после освобождения. В психологическую подго-
товку осужденных к освобождению включают специальные про-
граммы психокоррекционного воздействия, например «Соци-
ально-психологический тренинг подготовки осужденных к жиз-

588
П. Психология основных видов юридической деятельности
ни на свободе», разработанный М.Г. Дебольским1 в 1994 г. Его
задачами являются:
•	развитие и коррекция представлений осужденного о себе
(самосознание);
•	познание других людей, формирование гуманистической
установки по отношению к другим людям;
•	расширение сферы осознаваемого в понимании мотивов
противоправного поведения;
•	коррекция психологических зашит;
•	развитие адекватной самооценки и уверенности в себе;
•	прояснение и формирование жизненных планов осуж-
денных, коррекция ценностных ориентаций и др.
Основными методами проведения социально-психологического
тренинга являются:
•	групповая дискуссия;
•	анализ конкретных ситуации;
•	ролевая игра;
•	психодрама (социодрама);
•	психотехнические упражнения.
В практике используется и социально-психологический тре-
нинг, разработанный А.С. Новоселовой1 2 в 1987 г. Тренинг про-
водится по трем группам конфликтных жизненных ситуаций:
•	установочных — ситуаций правильного поведения в первое
время после выхода на свободу;
•	провокационных — ситуаций конфликта в семье и про-
веркой «на прочность» в предкриминальных ситуациях;
•	перспективных.
В исправительных учреждениях зарубежных стран также нако-
плен определенной опыт, важный для отечественных пенитенциа-
ристов. Программы подготовки заключенных к жизни на свободе
нацелены на обучение решению возникающих в первое время
проблем: куда обращаться в поисках работы, как заполнить анкету
или оформиться на работу, как перемешаться в пределах иногда
довольно значительных расстояний, что не следует делать, как
строить бюджет, расходы, жизнь в семье, в свободное время и др.
1 Дебомский М.Г. Социально-психологический тренинг для осужденных «Мои
жизненные планы». М., 1994.
2 Новое?юва А.С. Социально-психологический тренинг в системе нравственного
воспитания осужденных при подготовке их выхода на свободу. Пермь, 1987.

10. Пенитенциарная психология
589
Они должны в короткий срок восстановить или приобрести целый
ряд навыков, которыми не располагали, находясь в И У. Поэтому
их активно знакомят с учреждениями, которые могут оказать им
помощь: отделом трудового воспитания, тюремным обществом.
Армией спасения, бюро найма рабочих и служащих; местным от-
делом социального обеспечения; бесплатными клиниками и г.л.
Согласно точки зрения М.Г. Дсбольского, успех адаптации
зависит по крайней мере от трех групп факторов1.
1.	Личность самого освобожденного — его мировоззрение,
черты характера, темперамент, интеллект, правосознание, мо-
раль, нравственность, образование, специальность, трудовые
навыки и т.д.
2.	Условия внешней среды, окружающей личность освобож-
денного. Наличие жилья и прописки, семья и взаимоотношения с
ней, работа, удовлетворенность ею и взаимоотношениями с тру-
довым коллективом, отношения с членами малых rpjnn, в кото-
рые освобожденный входит по месту работы, месту жительства и
т.п., тактика работников милиции, осуществляющих надзор.
3.	Условия, в которых находился освобожденный в ИУ и ко-
торые сказываются в его поведении в первые месяцы свободы.
К ним относятся: организация трудового процесса, структура
коллектива осужденных, срок пребывания в ИУ, учеба, воспита-
тельное воздействие администрации, структура малых групп, в
которые входил осужденный.
Вопросы и задания
с целевыми установками
1.	Осужденный Л. посещал сеансы индивидуальной психологи-
ческой коррекции, направленные на устранение криминальных
ценностных ориентаций и формирование готовности к законопо-
слушному поведению на свободе. По мнению психолога, психокор-
рекционные мероприятия проходили успешно.
На завершающей стадии психокоррекционной работы осужден-
ный стал мрачным, неразговорчивым, а однажды ночью предпри-
нял попытку суицида, но был спасен дежурным нарядом. Свой по-
1 Дебояьский М.Г. Укзз. соч. С. 82.

590
П. Психология основных видов юридической деятельности
ступок осужденный объяснил тем, что «ему ужасно стыдно за то,
как он жил на свободе, и дальнейшего смысла жизни он не видит».
Чем, на ваш взгляд, могли быть вызваны негативные психологиче-
ские изменения осужденного, хотя, по мнению психолога, он применял
методы, дающие только положительный эффект!
2.	Известно, что жестокость в борьбе с преступностью еще ни-
когда не приносила желаемых результатов. Скорее — наоборот. Вот
как описывает свой жизненный путь один из рецидивистов.
...После первой отсидки я решил поселиться у родной тетки в
одном из областных центров, поступить работать, «завязать». Когда
пришел прописываться, какой-то милицейский начальник скриви i
физиономию и сказал: «Куда ты лезешь? У нас своих воров хватает.
Живи. Только знай: в покос тебя не оставим».
Слово он свое сдержал. Чуть что — приезжают среди ночи,
«выдергивают», привозят в отдел, начинают «колоть» — где был то-
гда-то? Проверяют показания, выгонят часа в четыре ночи, даже не
извинятся. А мне к семи на работу... Вот так и жил. Один раз пси-
ханул: «моя, говорю, работа, пишите...»
Они обрадовались. Написал собственноручно под их диктовку,
как было дело (сейчас даже не помню, о чем шла речь). Два дня
продержали в камере, пока, на мое счастье, нс нашлись настоящие
преступники. Дали по шее да отпустили, — зачем, мол, врал и вво-
дил следствие в заблуждение. Но как, спрашивается, начать новую
жизнь, когда за тобой то и дело приезжают и на глазах у всех сажа-
ют в милицейскую машину...
Терпел, терпел, да и пошел опять в развязку1...
К какой категории лиц, освобождающихся из мест заключения,
можно отнести автора этих строк!
От каких факторов зависел бы успех его адаптации на свободе!
В настоящее время возникло новое направление в фантастиче-
ской литературе — так называемый турбореализм. Суть его в конст-
руировании альтернативной истории и анализ возможных, хотя и
неслучившихся вариантов.
Представьте и опишите жизнь этого человека, если бы он не
«пошел опять в развязку».
3.	С начала 1960-х до середины 1980-х годов исправление как в
юридических, так и в педагогических источниках трактовалось как
частичное изменение личности, а перевоспитание — как полная ее
переделка, формирование полноценного члена общества, жившего
согласно требованиям «Морального кодекса строителя коммуниз-
1 Практика уголовного сыска. С. 94.

10. Пенитенциарная психология
591
ма»1. Несостоятельность подобной трактовки очевидна не только и
не столько в силу изменившихся социальных, политических и эко-
номических условий жизни нашего общества, но прежде всего в
силу методологически неверной трактовки данных понятий.
А.С. Макаренко утверждал, что человека нельзя воспитывать по
частям и, естественно, исправлять тоже. У каждого осужденного
может быть свой потолок, свой уровень исправления. Законодатель
признает три таких уровня, в соответствии с которыми происходит
изменение условий наказания, а также досрочный выход осужден-
ного на свободу.
Раскроите психологическое содержание этих уровней. Как они со-
гласуются с целями уголовного и уголовно-исполнительного наказания?
4.	В листовке общественной организации «Союз заключенных»
от 14 сентября 2008 г. предъявлены следующие требования:
•	широкая амнистия;
•	освобождение политических заключенных;
•	отмена понятия «судимость»;
•	исключение признания из числа допустимых доказательств;
•	выборы судей всех уровней;
•	обя зател ьн ы й ад во кате к и й стаж д л я суде й;
•	введение в план преддипломной практики студентов, спе-
циализирующихся на уголовном праве, обязательного вре-
менного пребывания в действующих СИЗО;
•	ограничение срока содержания под стражей по преступле-
ниям средней тяжести до 2 месяцев, тяжким — 6 месяцев,
особо тяжким — год;
•	запрет сотрудникам правоохранительных органов выступать
в качестве свидетелей обвинения и др.
Справедливы ли эти требования? Может ли их исполнение суще-
ственным образом повлиять на объективность приговора, исправле-
ние и перевоспитание осужденных, предупреждение рецидивной пре-
ступности?
1 Высотина Л. А. Педагогические основы процесса исправления и перевоспита-
ния осужденных в ИТУ. М., 1977.

Ответы и решения
2.2. Восприятие и наблюдение
Упражнения
13.
Задание 2.
Шулерские приемы при И1 ре в кости не так уж трудно обнару-
жить. если знать, на что обращать внимание.
Самым примитивным является кость с тремя номерами. В этом
случае при метании двух костей никогда не выпадает 3. 5. 7. 9. 11 и 12.
Кости 1 и 2 имеют дне сле1 ка выпуклые или вогнутые грани.
При броске они обычно ложатся на ровные грани.
Кость 3 «заряжена* 1рузиком, размещенным по углам одной из
граней, которая в результате этого оказывается нижней.
Кость 4 имеет слегка вытянутую форму и поэтому ложится на
вытянутые стороны.
У кости 5 ребра некоторых граней слегка закруглены, и поэтому
она редко ложится на них.
У кости 6 пол одной гранью есть мета шичсская полоса, застав-
ляющая падать именно на нее.
У кости 7 под одной из граней пустота, поэтому при броске она
ложится на более тяжелую, противоположную сторону.

593
У кости 8 ребра одной из граней слегка выступают. Это мешает
кости катиться, если она jnaia на нее.
Самый простой способ определить, «заряжена» ли кость, это
опустить ее в стакан с водой. Оказавшись в ней, она гуч же пере-
вернется утяжеленной гранью вниз.
18.
Задание I: мужчина на вид 27—30 лет, кавказского типа. Волосы
густые, зачесаны назад: линия роста на лбу угловатая, лицо овальное,
профиль слегка выпуклый; лоб средней высоты и ширины, волни-
стый, сле1 ка скошенный, с большими надбровными дугами; нос
средней высоты, с большим выступанием, переносье глубокое, спин-
ка носа длинная, выпукловолнистая, кончик носа мясистый, слегка
опущен, основание опущено; брови длинные, густые, прямые, слегка
косонаружные с сильно опущенными хвостиками; глаза овальные,
горизонтальные: рот малый, углы рта слегка приподняты, губы пол-
ные, верхняя губа высокая, с глубокой овальной ямкой, выступает
над нижней; подбородок узкий, овальный, выпуклый, с глубокой
горизонтальной бороздой; уши слегка оттопырены, овальные.
Задание 2.
3.3. Мышление, интуиция, интеллект
Диагностика
1.
(1)	цин — легкий: гжун — тяжелый.
(2)	хабсурд — уродливый; бадсурат — красивый;
(3)	зоригтой — смелый: хулчгар — трусливый;
(4)	flojo — с 1абый; podcroso — сильный;
2.
1.	Растения, земля.
2.	Берег, вода.
3.	Здание, улица.
4.	Крыша, стена.
5.	Углы, сторона.
6.	Делимое, делитель.

594
Ответы н решения
7,	Диаметр, округлость.
8.	Глаза, слона.
9.	Бумага, редактор.
10.	Игроки, правила.
11.	Сражение, солдаты.
12.	Бумага, текст.
13.	Голос, мелодия.
14.	Книги, читатели.
15.	Лист, дерево.
16.	Состязание, победа.
17.	Врач, больные.
18.	Чувство, человек.
19.	Родина, человек.
20.	Колебания почвы, шум.
5.
перо	дерево	палка	звонок	святость
гора	замок	обруч	книга	кустарник
поле	камень	картон	стекло	учитель
коса	сарай	зерно	крыша	апельсин
тело	невод	восток	трава	станция
пуля	холод	сугроб	кружка	чернила
вера	песок	ветка	сказка	капуста
сажа	корень	пиджак	трубка	трусость
душа	зелень	пурга	слава	слепота
река	телега	балкон	пчела	контора
Упражнения
1.
Задание /. Трапеция и ромб.
Задание 2. Цифры «шесть» и «девять».
Задание 3. Это развертка второго кубика.
Задание 4.
Задание 5. 1 Д, 2 С, 3 А, 4 Б.

595
Задание 6.
2.
1.	Вход
2.	Выход
3.	Огнеопасно
4.	Руками не трогать
5.	Осторожно! Электричество!
6.	Входа нет
7.	Не стоять
8.	Не сидеть
9.	Не сорить
10.	Телефон
11.	Больница
12.	Первая медицинская помощь
13.	Стол находок
14.	Перевязка инвалидов
15.	Женский туалет
16.	Мужской туалет
17.	Ресторан
18.	Кафе
19.	Автобусная остановка
20.	Гавань
21.	Пристань
22.	Камера хранения
23.	Гардероб
24.	Пункт доставки товаров
1	Тонкий	Толстый
2	Грязный	Чистый
3	Тупой *	Острый
4	Исчезновение	Возникновение (появление)
5	Чужой	Родной (свой)
6	Низ	Верх
7	Крупный	Мелкий
8	Враг	Друг (союзник)
9	Младший	Старший

596
Ответы н решения
10	Удаление	Приближение
и	Оттал кивать	Притягивать
12	Высокий	Низкий
13	Внешний	Внутренний
14	Твердый	Мягкий
15	Сухой	Мокрый
16	Громкий	Тихий
17	Спокойствие	Тревога
18	Сходство	Различие
19	Меньшинство	Большинство
20	Поднимать	Опускать
21	Скупой *	Щедры й
22	Чинить	Ломать
23	Порицание	Одобрение (похвала)
24	Добродетель	Порок
25	Забывать	Вспоминать
26	Легко	Тяжело
27	Бодрость	Вялость
28	Просторно	Тесно
29	Приказывать	Повиноваться
30	Искл юч ител ьн ы й	Обычный
31	М ирить	Ссорить
32	Неуклюжий	Ловкий
33	Разрушать	Создавать
34	Спешить	Медлить
4.10.
Мать. Какая .мать пошлет маленькую девочку в путь через лес,
где водятся волки? Почему она не отнесла еду сама или нс пошла с
дочерью? Если бабушка столь беспечна, почему мать позволяет ей
жить одной в отдаленной хижине? Ни одна настоящая мать не мо-
жет быть столь беспечной. Мать, видимо, стремится избавиться от
дочери с помощью «несчастного случая», чтобы в конце истории
разразиться словами: «Ну разве это не ужасно! Нельзя даже пройти
по лесу без того, чтобы какой-нибудь волк...»
Волк. Вместо того чтобы питаться кроликами, он явно живет
выше своих возможностей. Он мог бы знать, что плохо кончит и

597
сам накличет на себя беду. Он, наверное, читал в юности Ницше.
Девиз волка: «Живи с опасностью и умри со славой».
Бабушка. Живет одна и держит дверь незапертой. Она, навер-
ное. надеется на что- го интересное. Бабушка кажется достаточно
молодой женщиной, ведь у нее совсем юная внучка. Так почему бы
ей не искать приключений?
Охотник. Очевидно, это тот спасатель, которому нравится наказы
вать побежденного соперника с помошью миюй маленькой особы.
Красная Шапочка. Едва ли найдется другая такая же бестолковая
маленькая девочка. Как могла она, увидев волчьи глаза, уши, лапы и
зубы. все еше думать, что перед ней ее бабушка? Почему она не бро-
силась бежать из дома? И кем же она была, если потом помогала
набивать волчии живот камнями? Красная Шапочка сообщает волку,
зле он может ее снова встретить, и даже залезает к нему в постель.
В этой сказке каждый герой стремится к действию почти любой
ценой Если брать результат таким, каков он есть на самом деле, то
все в целом — интрига, в сети которой попался несчастный волк.
Мораль сюжета, может быть не в том, что маленьким девочкам на-
до держаться подальше от волка, а волку следует держаться по-
дальше от маленьких девочек, которые выглядят наивно, и от их
бабушек. Короче говоря: волку нельзя гулять в лес} одному. При
этом возникает еще интересный вопрос: что делала мать, отправив
дочь к бабушке на целый день?
Если вы в этом анализе увидите цинизм, то советуем предста-
вить себе Красную Шапочку в действительной жизни. Решающий
ответ заключается в вопросе: кем станет Красная Шапочка в буду-
щем, когда вырастет?
Криминальные задачи с целевыми установками
1.	Четвероногой игрок
Дворняга появилась у ворот соперника во втором тайме, и, сле-
довательно. с противоположной трибуны, где находился лжебо-
лельщик, было невозможно разглядеть, сколько у нее глаз.

598
Ответы н решения
2.	Встреча на вокзале
«Нс глухонемой. Глухонемые понимают говорящих по артикуля-
ции губ, особенно те, которые работают в обществе глухонемых», —
ответил Громов.
3.	Отравленный конверт
Конверт был отравлен секретаршей. Бизнесмен не мог отпра-
вить письмо своей возлюбленной в конверте, подписанном жен-
ским почерком.
4.	Заказное убийство
«Пьяница» сообщил по телефону сообщникам о возвращении
домой коммерсанта. «Любовник» подменил вахтера на его рабочем
месте. «Вахтер» совершил убийство.
5.	Служебный роман
Секретарь не могла заниматься любовью со своим начальником
в нетопленом помещении.
6.	Семейная разборка
Женщина, собирающаяся стирать, не наденет лучшее свое пла-
тье и не станет красить губы.
7.	Старое дело
Умышленное убийство. Хозяин магазинчика рискнул выскочить
на улицу неодетым, значит, погода на улице была теплая и не было
особой нужды включать электрообогреватель.
8.	Свидетельские показания
Из условия задачи следует, что каждый свидетель сообщил по
одной правильной примете. Значит, правильных ответов было
шесть. В колонке «глаза» всего три варианта ответов — по два на
каждый. Следовательно, здесь два правильных ответа. Остальные
четыре надо искать в трех других колонках, причем ни в одной из
них не содержится более двух правильных ответов.
Рассмотрим колонку «куртка». Если принять, что ответ «не ко-
ричневая» был правильным, то правильными окажутся еще четыре
ответа. А этого быть не может. Значит, правильная примета — «ко-
ричневая куртка». Это сказал третий свидетель. И соответственно
остальные его показания не верны.
Теперь видно, что первый свидетель ошибался в своих показа-
ниях о цвете волос, о цвете куртки и обуви. Следовательно, его
единственный правильный ответ — «глаза голубые». То же самое
говорил и четвертый свидетель. Значит, остальные три его ответа не
верны.
Сопоставив полученный вывод с утверждениями второго свиде-
теля, увидим, что он неверно описал цвета волос, куртки и обуви.
Значит, его единственный верный ответ — «блондин».

599
Проанализировав ответ шестого свидетеля, обнаружим, что он
ошибался во всех приметах, кроме цвета волос. Значит, обувь не
белого цвета. Следовательно, преступник был обут в серые крос-
совки.
Итак: голубоглазый блондин, в коричневой куртке и серых
кроссовках.
9.	Таможенный досмотр
Контрабанда провозилась в тюбике с мылом для бритья, так как
Ломов пользовался электробритвой.
10.	«Сочинитель»
Терек, как бы ни был «подобен неуправляемому поезду», в го-
ру не поднимается. Кроме того, на горных реках не плавают в де-
ревянных лодках. Заявление Литвинова вызвало у Громова подо-
зрение.
11.	Отравитель
Если отравитель — официантка, то первые два высказывания
Одинцова правдивы, а третье — лживо. Значит, приятелей обслу-
живала постоянная официантка. Но тогда надо считать ложным
второе высказывание Ронина, а поскольку два его высказывания по
условию задачи правдивы, возникает противоречие. Ведь Ронин
сказал, что официантка не виновна. Значит, исходное предположе-
ние ошибочно, и убийцу надо искать среди сотрапезников.
Теперь понятно, что второе высказывание Одинцова ложно, а
первое и третье — истинны. Следовательно, Ронин не причастен к
смерти Сергеева, а приятелей обслуживала новая официантка. Ста-
ло быть, третье высказывание Волкова ложно, а первые два —
правдивы. Значит, Волков не причастен к смерти Сергеева.
Отсюда вывод: ни Ронин, ни Волков не отравляли Сергеева.
Отравить его мог только Одинцов.
12.	Кто есть кто
Для удобства рассуждений обозначим клички цифрами: Но-
сорог — 1; Доцент — 2; Одессит — 3; Пузырь — 4; Шамиль — 5;
Монгол — 6; Скал — 7.
(1)	Стол ин — 1—2 — 3.
(2)	Юсупов — 1—2 — 4.
(3)	Амирян — 2—3 — 4.
(4)	Мамиев — 5—6.
(5)	Бакеев — 5—7.
(6)	Газаров — 6—7.
(7)	Демин — не 2 и не 4.
(8)	Если Мамиев — 6, то Амирян — не 2.
(9)	Если Демин — 3, то Амирян — не 4.

600
Ответы и решения
(10)	Если Демин — 1, то Столин — не 3.
(11)	Если Столин — 2, то Юсупов — нс 4.
Анализ этой записи показывает, что обладателями кличек 5, 6 и
7 являются Мамиев, Бакеев и Газаров. Поскольку клички 2 и 4 не
относятся к Демину, его кличкой может быть лишь I или 3
Составим матрицу возможных вариантов кличек Столина, Юсу-
пова, Амиряна и Демина.
Члены банды	Варианты					
	I	11	III	IV	V	VI
Столин	1	1	2	2	3	3
Юсупов г	2	4	1	4	2	4
Амирян	4	2	4	3	4	2
Демин	3	3	3	1	1	I
Варианты I и III надо исключить (см. п. 9). Вариант IV тоже исклю-
чается (см. п. II). Варианты V и VI также исключаются (см. п. 10). Зна-
чит, условию отвечает только вариант II. Следовательно, Столин —
Носорог, Юсупов — Пузырь, Амирян — Доцент, Демин — Одессит.
Далее распределим клички 5, 6 и 7. Имеется только два вариан-
та: Мамиев — 5 или 6; Бакеев — 5 или 7; Газаров — 6 или 7.
Второй вариант нс отвечает условию (см. п. 8 и уже выявлен-
ную кличку Амиряна — Доцент).
Следовательно, Мамиев — Шамиль. Бакеев — Скал, а Газаров —
Монгол.
13.	Смерть в квадрате
...что «она» приняла смертельную дозу снотворного до его воз-
вращения за мобильным телефоном.
14.	На озере
Молодого человека выдало весло. Байдарка управляется двухло-
пастным веслом.
15.	«Солнечник»
Монету мог похитить только Зуев, так как у него одного было
основание уничтожить отпечатки пальцев. Отпечатки двух сыновей
Евгения Дроздова (Бориса и Романа) вполне естественны.
16.	Дорожное происшествие
При дорожном происшествии на сиденье водителя не могло
быть крови.
17.	Очевидец
По расстоянию между каплями на тропинке было видно, что
вторую часть пути до гаража Сергеев бежал, поскольку оказался
свидетелем преступления.

601
18.	На пляже
Скорее всего, вором был юноша Спрятавшись ja кустами, он
незаметно «выудил» ожерелье.
19.	Убийство на турбазе
Совершая убийство, Пронин воспользовался темнотой. Так как
во время осмотра места происшествия было полнолуние, то десять
дней назад ночь не могла быть светлой.
20.	Полуденный выстрел
Сорин сознательно исказил факты. Человеку, оказавшемуся на
его месте, не до того, чтобы опирать гараж на два замка, а потом
бежать сообщать о случившемся.
21.	В порыве ревности
На Лидии не было комбинации. Ее принес Дмитрий.
22.	«Свадьбы не будет»
Квартира профессора находится на первом этаже, поскольку он
вернулся за зонтом буквально через минуту.
23.	Ложный донос
В новой милицейской форме нет галифе.
24.	Военный трофей
Фигурные вырезы на корпусе скрипки («эхи») — изображены
неверно.
25.	Загадочное убийство
Владельцем часов, очевидно, был Конов. Об этом свидетель-
ствует его профессия. Баянисты, как правило, носят часы на
правой руке.
26.	Выстрел из окна
Если бы управляющий Кротов действительно вошел в кабинет,
когда его патрон был уже убит, то сквозняк разбросал бы бумаги по
ковру, как это произошло, когда дверь открыл оперуполномочен-
ный Королев. Следовательно, Кротов проник в кабинет через окно.
27.	Кинднепинг
Взлетают шары, надутые гелием, а Мусса не использовал гелий,
и шар нс мог взлететь.
28.	Смерть коммерсанта
Шел дождь, и поэтому на лице убитого Цветкова не могло быть
крови.
29.	Инсценировка
Правый карман Немцова должен был быть пустым.
30.	Вставной глаз
Рассматривая рисунок, I ромов убедился в том. что замок на
входной двери так расположен, что в ею замочную скважину мож-
но заглянуть только правым глазом А правового глаза у К. нс было.

602_________
отврты н решения
31.	Воздушный пират
Контрольное устройство достаточно включить всего семь раз.
каждый раз пропуская через него только ту из двух равных групп, в
которой оказался террорист. Эти группы соответственно будут со-
стоять из 64, 32, 16, 8, 4 и 2 человек.
32.	Хрустальная трубка Мегрэ
«Перед выстрелом я долгое время был в неосвещенной комнате
и привык к темноте». — ответи 1 Громов.
33.	Кража в магазине
11аиболсе вероятной выглядит такая версия: деньги из кассы
были похищены всей очередью, т.е. группой лиц, которые, стоя у
кассы, делали вид, что нс знакомы друг с другом.
34.	Смерть от снотворного
То, что будильник звонил утром, говорит о том, его хозяйка нс
собиралась так просто расставаться с жизнью, не «рассчитав» дозу
снотворного. Следовательно, ее любовник может быть виновен в ее
убийстве.
35.	Убийство в междугороднем автобусе
Человек в шляпе. Он только делал вид. что пишет, потому что
невозможно писать безупречным четким почерком, когда тебя все
время трясет в дороге.
36.	Скандал почти международного масштаба
Скорее всего, это был неамериканец, гак как известно, что в
США температура измеряется по Фаренгейту, а самозванец измеря-
ет ее по Цельсию.
37.	«Шел, поскользнулся, упал...»
Из-за нерадивости обслуживающего персонала вокзала. Песок
был посыпан после ее падения. Если бы это случилось раньше, то
его бы скрыл густой снег, который шел в это время, и, может быть.
тогда бы дамочка не пострадала...
38.	Следственный эксперимент
Действуя методом исключения, можно предположить, что кражу
совершил первый подозреваемый, так как второй подозреваемый нс
мог ее осуществить из-за своего небольшого роста. Вспомним, как
он смотрел на Громова: снизу вверх.
39. Неудачный
ЭИ
ыск
В вазе. В ней стояли розы, значит, там была вода. А в воде ал-
маз нс виден, так как угол преломления света у него такой же. как
и у воды.
40.	Убийство в спальном районе
Это легко выяснить по кассовому аппарату магазина, где подоз-
реваемый деjгал свои покупки. Цены шампанского и коробки кон-

603
фет дадут нам время их приобретения. Затем это время следует
сравнить со временем, когда произошло убийство.
41.	Ограбление ювелира
Тут налицо инсценировка ограбления. Следует обратить внима-
ние на разбитое окно, которое было выбито изнутри дома, так как
большая часть осколков стекла находилась за его пределами (на
балконе). Исходя из этого можно предположить, что дом был ог-
раблен либо самим ювелиром, либо нанятыми им грабителями.
42.	Пить — здоровью вредить?
Удар был нанесен камнем, потому что на том месте, где он ле-
жал, росла трава. Но трава под камнем не растет, следовательно,
камень лежал не на своем месте.
43.	Нерыболовная история
Нет, не мог, так как бамбук, в отличие от камыша, через кото-
рый действительно можно дышать, находясь под водой, не имеет
свободных внутренних полостей.
44.	Ночная трагедия
Труп был обнаружен при выключенном свете. Но в темноте не гак
просто поставить табурет на журнальный столик и залезть в петлю.
Куда проще это сделать при включенном свеле. Значит, не было ника-
кого самоубийства Убийца, уходя, машинально выключил свел.
45.	На вечеринке
Потерпевшие были братом и сестрой.
46.	Избиение иностранца
Пострадавший действительно был иностранцем — болгарином.
В Болгарии, как известно, утвердительно кивают головой при отри-
цательном ответе и качают головой в знак согласия.
47.	Двойной проигрыш
И «Спартак» и «Торпедо» проиграли свои матчи с результатами
0-1 и 0-2.
48-	Липовое дело
Путана утверждала, что отсутствовала более двух часов, что не
соответствует времени звучания кассеты в магнитофоне.
49.	Производственная травма
Участковый, как положено, отдавал честь правой рукой. Нападе-
ние на него было совершено спереди. Значит, нападавший был левша.
50.	Обвиненная в убийстве
Мэри была сиамским близнецом.
51.	Виртуальные карты
...карманах собственных штанов. Во время обыска вор-карманник,
при поддержке других сокамерников, прятал колоду в карман одного из
обыскивающих. А когда обыск заканчивался, похищал.

604
Отврты н решения
52.	Предательский чих
Чернецова и Караев хотели таким способом получить страховую
премию.
53.	Дело в шляпе
Если бы отравительница была бы статная и высокая Синицына,
шляпа не показалась бы бармену и другим свидетелям такой ог-
ромной Отравительницей была Лазаренко — женщина небольшого
роста, поэтому из-под полей шляпы виднелся только край ее шеки.
54.	Грабитель или грабительница?
Эта прина щсжность — «а щмово яблоко». Его неосознанно «за-
метила» на горле нападавшего кассирша. Вот почему она интуитив-
но была уверена в том. что он нс мужчина, а женшина.
55.	Семейная драма
Для того чтобы определить, правду говорит женщина изи нет,
следует взглянуть на острые носки ее туфель или на дверь. Если
носки туфель нс повреждены, а на двери нет отметин от ее каблу-
ков, то она не колотила ногами изо всех сил в дверь и, следова-
тельно, говорит неправду.
56.	Игроки-убийцы
Убийство было совершено шахматистами, гак как один из них
неправильно на шал ладью турой, а ведь они представились Громову
как шахматисты-разрядники.
57.	Кража в церкви
Это вопрос — «Как тебя зовут?». Мобильный телефон был ук-
раден в день рождения одного из братьев. В России существовала и
вновь возрождается традиция давать ро твшимся имена тех святых,
которые родились с ними в один и тот же день. Это особенно отно-
сится к семьям служителей культа. Поэтому, узнав имя и зная день,
когда была совершена кража, можно с абсолютной уверенностью
вычислить одного из троих братьев, который совершил кражу.
58.	Именинный пирог
Если бы преступление было совершено коллегой (накануне ве-
чером), то именинные свечки, зажженные в это время, должны бы-
ли прогореть к утру. Значит, ее убила сестра, вернувшись с работы.
Она и зажгза свечи сразу после убийства.
59.	Комната смерти
Журналист не мог закрыть за собой дверь.
60.	Мнимый лекарь
11ри такой погоде вода с сахаром превратилась бы в лед.
61.	Расправа на складе
Виктор Колесников. Из окна подвала нельзя опредезить высоту'
ряда из яшиков.

605
62.	Бирманский рубин
Если бы Михайлов был нс причастен, то нс понял бы. что Гро-
мов имеет в виду.
63.	Падение с поезда
Москва находится западнее Екатеринбурга. Поиски багажа
фальшивомонетчика велись с востока на запад. Чемоданы должны
были выпасть из поезда раньше тела.
64.	Смерть именинника
Наибольшие подозрения вызывает тот из дарителей, кто пода-
рил эксспортсмену лыжные палки, хотя последний занимался вод-
ными лыжами Так мог поступить только убийца, который плохо
шал свою жертву.
65.	Виолончелистка
Потому что девушка не могла играть на виолончели в узкой
юбке.
66.	Сюжет для трагической мелодрамы
Муж. Он должен был появиться намного раньше, так как Гри-
горий Петров наехал на его шланг, перекрыв доступ воды.
67.	Поп-звезда подвела
Первый задержанный. Он четко назвал адрес пои-звезды, а лю-
ди редко запоминают номера квартир своих соседей, так как обыч-
но визуально помнят, где они живут.
68.	Дукалис. «Челси». Виски...
Неточность подозреваемого в описании увиденного им по теле-
визору заключается в том, что официальное американское лицо,
интервью с которым он якобы смотрел, нс могло открыто, перед
Iлазами многочисленных телезрителей, курить гаванские сигары по
причине официального запрета на их поставку в США из социали-
стической Кубы.
69.	Историк и его история
Морской узел, на котором быт повешен знакомый Королева.
Мы знаем, что он был сугубо штатский человек и вряд ли мог
связать его. И, напротив, сын его начальника, имея яхту и зная,
таким образом, морское дело, мог затянуть на его шее петлю из
морского узла
70.	Надпись на стене
По аккуратной надписи на стене Громов мог вычислить рост
преступника.
71.	Автоалиби
Все дело в неисправных тормозах. Можно допустить, что бе t
них машина подозреваемого могла подняться в горы. Но спускаться
обратно с гор с неисправными тормозами — это верная смерть.

606
отврты н решения
72.	Мнимый испанец
В Испании к мужчинам принято обращение «сеньор», а нс
«синьор». Синьор — это обращение к мужчине в Италии. Задер-
жанный дважды неправильно написал это слово, следовате [ьно, он
нс испанец.
73.	Две сестры
Отравительница — замужняя сестра. Ее мужу нс мог присниться
подобный сон, иначе как он мог о нем рассказать, если умер от
сердечного приступа?
74.	Три Саида
Правдив был третий Саид, так как на Луне из- ta отсутствия
воздуха невозможно что-либо услышать.
75.	Раз в крещенский вечерок...
В холодную погоду, а гем более в крещенские морозы, чернила
даже у самой .лучшей чернильной ручки застывают и поэтому ею
нельзя черкнуть даже пару слов.
76.	Русский Отелло
У подснежников, стоящих в вазе, был «бодрый вид». Следова-
тельно. двери дома открывались за время отсутствия ревнивца.
77.	Разборка после матча
Гетры закрывают ноги от щиколотки до колен. Таким образом,
ступни футболиста были голые, и он, естественно, мог оставить их
отпечатки на месте убийства, пытаясь оказать помощь судье.
78.	Короткое замыкание
Свидетель не хотел лишних неприятностей. Телефон в его доме
не был отключен, так как телефонная линия работает автономно от
линии электропередачи.
79.	Человек за бортом
Приятель банкира. На современных океанских лайнерах качка
практически не ощущается, и поэтому ни о какой морской болезни
щссь нс может быть и речи, тем более что «по морю бегали не-
большие волны».
80.	Французский Робин Гуд
Гильотину, на которой якобы был казнен его предок, стали
применять только в годы Великой французской революции.
81.	Пациент дантиста
Кротов выдал себя тем, что упомянул дантиста.
82.	Семья Петровых
Брат есть только у одного из членов семьи — у сестры мужа.
Следовательно, сестра мужа — прокурор. Относительно жены мож-
но определенно сказать, что она — не сотрудник ГИБДД и не судья
(у нас женщины в футбол не играют). Таким образом, на ее долю

607
остается выбор из двух профессий: она либо дознаватель, либо сле-
дователь. Нам и звсстно. что дознаватель и следователь - нс кров-
ные родственники. А раз жена непременно входит в эту пару, то вто-
рым членом этой пары ее кровные родственники — отец и сын —
быть не могут. Отсюда следует, что следователь и дознаватель —
муж и жена. Правда, пока мы еще не можем сказать, у кого какая
профессия. Устранить эту неопределенность поможет анализ факта
«прокурор старше жены своего брата, но моложе, чем дознаватель».
С учетом того, что нам и звсстно о прокуроре, мы можем заклю-
чить, что жена - не дознаватель. Следовательно, она следователь, а
муж — дознаватель. Остается выяснить семейные отношения со-
трудника ГИБДД и судьи. Поскольку один из них приходится род-
ным дедом другому (внук всегда младше родного деда), то судья —
отец жены; а сотрудник ГИБДД — сын.
83.	«Что делать?»
Фирма «Рибок» теперь правую кроссовку делает в 1 айване, а
левую — в Таиланде. Собираются в пары они лишь на месте про-
дажи — в США. Различия в дизайне и качестве нет никакого. Так
фирма «Рибок» свела на нет кражу на фабриках и диктует высокую
цену своим дилерам, не боясь демпинга.
84.	Мудрость охотника
Жители Приполярья берут с собой шкуру и, взявшись за ее
края, подкидывают высоко вверх охотника. Он при этом осматри-
вает бескрайние просторы тундры е высоты 3—4 метров.
4.2. Межличностное познание в общении
Диагностика
3.
Психическое состояние Я рость	1 Г -	Номер позиции на рисунке 	 6
Замкнутость	1	3
Сосредоточенность		9
Презрение	1	5
Внимание	V	7
		
Удовольствие	1	2
Ирония	1	4
Удивление		б
Радость	1	1

608
отврты н решения
4.
	1— Психическое состояние, отношение	Номер, позиции на рисунке
Робкий, виноватый, убитый горем	6
Высокомерии, пренебрежение, самоуверенность |	I
Тревожность, ожидание, неуверенность	4
Растерянность, непонимание, сомнение	j	2
Смешение, застенчивость, печаль	'	3
Удивление, нерешительность, недоумение	]	5
5.
Лицо девушки выражает следующие эмоции:
Отвращение — I. Смущение — II. Счастье — III. Решительность — IV.
Страх — V. Гнев — VI. Удивление — VII. Интерес — VIII. Презре-
ние — IX.
6.
1.	«Мне трудно припомнить вчерашний день» — VIII.
2.	«Я вас внимательно слушаю, говорите же, ну» — I.
3.	«Вы ответите за свой произвол» — III.
4.	< Я требую немедленного исполнения моих указаний» — VI
5.	«Нет. я не смогу это пережить» — VII.
6.	«Вот это да»! — V.
7.	«Да, крепко я влип»! — II.
8.	«Как томительно это ожидание!» — IV.
7,
I - В; 2 - Г; 3 - Д; 4 - Г; 5 - Е; 6 - Б; 7 - В; 8 - Г; 9 - Б;
10-Д.
8.
Ситуация I — Б. Ситуация 2 — Б.
9.
Ситуация I — В и Г. Ситуация 2 — Б и Е. Ситуация 3 — Ей В.
10.
Правильная последовательность: 2, I, 12, 5, 10, 4, 9, 11, 6. 8, 7, 3.
11.
(1)	Сокол; (2) Волк; (3) Овцебык; (4) Фенек; (5) Страус; (6) Мед-
ведь; (7) Филин; (8) Леопард; (9) Верблюд; (10) Горный козел.

609
Упражнения
4.3.	Взаимодействие и воздействие
в процессе общения
Упражнения
1.
(1)	По условию 1, по всей вероятности, это место прямо напро-
тив вашего партнера по шахматам. Возможно, это объясня-
ется тем, что в обстановке соперничества люди выбирают
позицию, которая предоставляет наилучший обзор действий
противника.
(2)	Для совместного разгадывания кроссворда вы скорее всего
выбрали место рядом (справа от обозначенного крестиком).
Это также типично для взаимного расположения людей, ко-
торым предстоит заняться обшим делом. В данном случае
особой необходимости наблюдать за действиями другого нет,

610
Ответы и решения
поскольку соревновательный момент хотя и присутствует,
однако ощущается не столь остро.
(3)	Для проведения собеседования о найме вы, наверное, выбра-
ли место по диагонали, т.е. во главе стола слева от кандидата.
Для собеседований такое диагональное расположение — са-
мое подходящее.
(4)	Когда вы выбирали места для нелицеприятного разговора,
то, по всей вероятности, предпочитали расположиться на
максимальном расстоянии от своего собеседника, т.е. на
противоположном конце стола. Обычно человек подсозна-
тельно стремится дистанцироваться от не слишком приятной
миссии.
(5)	Впрочем, для иного рода собеседований (например, при
приеме на работу) участники разговора нередко располага-
ются по диагонали, что в определенной мере может смшчить
ситуацию. Расположение по диагонали является своего рода
компромиссом между подчеркнуто официальным и вполне
обычным.

Библиографический список
Аграшенков А. Психология на каждый день: сонеты. рекомендации, тес-
ты, М., 1997.
Борисов В. Н. Социально-психологический тренинг межличностного
общения. Домодедово, 1995.
Веретехин Е.Г. и др. Практикум по юридической пси.чолоти. Казань,
1991.
Виниченко И.Ф., Житников В.С. и 1р. Криминалистическое описание
внешности человека. М., 1999.
Гарибян С.А Активизация мышления, развитие памяти. Ереван. 1998.
Еникеев М.И. Основы обшей и юридической психологии. М., 1996.
Игры — обучение, тренинг, досуг... / Под ред. В.В. Петрусинского. М..
1994.
Inter-ПОЛИЦИЯ'. Популярный журнал. 2004—2006.
Комната самоубийц- Сб. криминальных задач / Под ред. И В. Столярова.
М., 1992.
Коняхин А В. Тренинг интеллектуальных способностей; задачи и упраж-
нения. СПб., 2008.
Маришук ВД. Методика психодиагностики в спорте / В.Д. Маришук.
Ю.М. Блудов и др. М., 1990.
Наука и жи (нь: Научно-популярный журнал. 1969, 1972. 1973. 1974.
1976, 1979, 1983, 1984.
Немов Р.С. Практическая психология: Познание себя. Влияние на лю-
дей: Пособие для учащихся, М., 1998.
Ниренберг Д., Калеро Г. Как читать человека словно книгу. М.. 1994.
Панкин А.И. Психологические особенности профессионального об-
щения сотрудников органов внутренних дел Ц Проблемы профессио-
нального общения сотрудников органов внутренних де I. Домодедово,
1996.
Пекелис В.Д. Твои возможности, человек! М.. 1984.
Познай себя и других / С ост. И. Г. Леонов. М., 1995.
Постоев В. И.. Туманов В.Д. Тренинг профессиональной наблю-
дательности, внимания и памяти сотрудников органов внутренних дел.
Домо 1едово, 1996.
Практикум по психологической подготовке / Сост. И.И. Аминов,
К. Г. Дедюхин. Домодедово. 1998.
Практикум по обшей психологии / Под ред. А.И. Щербакова. М., 1979.
Прикладная юридическая психология: Учеб, пособие / Под ред. AM. Сто-
ляренко. М., 2001.

612
Ответы н решения
Прыгунов П.Я. Практикум по психологии ролевого поведения (для сотруд-
ников правоохранительных органов)- Учеб, пособие. 2-е изд., испр. М.,
2003.
Психологические тесты для деловых людей / Сост. Н.А. Литвинцева. М„
1996.
Психология и педагогика в профессиональной подготовке сотрудников
органов внутренних дел / Ред. А.Ф. Дунаев, А.С. Батышев. М., 1992.
Психология управления персоналом: Пособие для специалистов, рабо-
тающих с персоналом / Под ред. А.В. Батаршева, А.О. Лукьянова. М.,
2007.
Психология-. Словарь / Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Брошев-
ского. М., 1990.
Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной
профессиональной деятельности. М., 1986.
Регуш Л. А. Практикум по наблюдению и наблюдательности. СПб., 2001.
Романов В.В. Юридическая психология: Учебник. М., 2003.
Романов К.М., Гаранина Ж.Г. Практикум по общей психологии: Учеб,
пособие / Под ред. К.М. Романова. М., 2002.
Сборник задач по обшей социальной психологии / Сост. Т.В. Евтух. М.,
2008.
Смирнова Е.Т. Экспресс-психодиагностика. Введение в целостную пси-
хологию: Методики и тесты. Самара, 2005.
Станкин М.Н. Общая психология: Функциональные явления человече-
ской психики. М., 2003.
Степанов С. Язык внешности. М.. 2000.
Столяренко Л.М. Психологическая подготовка личного состава органов
внутренних дел. М., 1987.
Учебно-методические материалы дисциплины «Юридическая психоло-
гия» / Под. ред. Е.В. Петухова. М., 2005.
Уэйнрайт Г Язык тепа: Пер. с англ. М., 2000.
Шарапов Ю.А. Практикум профессиональной наблюдательности со-
трудника органов внутренних дел. СПб., 1998.
Юридическая конфликтология / О.В. Бойков, Н.Н. Варламова, А.В. Дмит-
риев и др.; Отв. ред. В.Н. Кудрявцев. М., 1995.

Оглавление
От автора	3
Раздел I. Деятельность юриста как психологический
феномен	9
Глава 1. Психологическая сущность деятельности	10
1.1. Деятельность и ее структура	10
Вопросы и задания с целевыми установками	14
1.2. Классификация деятельности юриста	17
Диагностика	23
Вопросы и задания с целевыми установками	28
Глава 2. Поисковая деятельность юриста	30
2.1.	Ощущение	31
Диагностика	36
Вопросы и задания с целевыми установками	37
2.2.	Восприятие и наблюдение	38
Упражнения	46
2.3	Внимание	56
Диагностика	62
Упражнения	65
Глава 3, Реконструктивная деятельность юриста	72
3.1.	Память	73
Диагностика	80
Упражнения	82
Вопросы и задачи с целевыми установками	ЮЗ
3.2.	Воображение	109
Диагностика	114
Упражнения	117
Задания с целевыми установками	126
3.3.	Мышление, интуиция, интеллект	130
Диагностика	13 9
Упражнения	150
Кримина льные задачи с целевыми установками	156
Глава 4. Коммуникативная деятельность юриста	207
4.1.	Общение как обмен информацией	208
Диагностика	213
Упражнения	220

614
Отврты н решения
4.2.	Межличностное познание в общении	225
Диагностика	235
Упражнения	257
4.3.	Взаимодействие и воздействие в процессе общения	268
Диагностика	274
Упражнения	281
4.4.	Предупреждение и разрешение межличностных конфликтов 290
Диагностика	299
Упражнения	304
Вопросы и задания с целевыми установками	307
4.5.	Преодоление отрицательных эмоциональных состояний	311
Методики изучения и снятия эмоционального напряжения	322
Упражнения	337
Вопросы и задания с целевыми установками	337
Глава 5. Организационно-управленческая деятельность
юриста	348
5.1. Организация и ее структура	349
5.2. Управ [ение и его ви 1ы	352
Диагностика	356
Практические рекомендации	382
Вопросы и задания с целевыми установка ми	405
Раздел И. Психология основных видов юридической
деятельности	413
Глава 6. Оперативно-розыскная психология	414
6.1. Психологическая характеристика оперативно-розыскной
деятельности	415
Вопросы и задания с целевыми установками	419
6.2. Психология оперативно-розыскных мероприятий	422
Вопросы и задания с целевы ми установка ми	424
Глава 7. Психология расследования преступлений	437
7.1.	Психологическая характеристика деятельности и личности
следователя	438
Вопросы и задания с целевы ми установками	440
7.2.	Психология следственных действий	444
Вопросы и задания с целевыми установка ми	446
7.3.	Нетрадиционные методы раскрытия преступлений	471
Вопросы и задания с целевыми установками	472
Глава 8. Проблемы судеб но-психологи ческой экспертизы	484
8.1. Общая характеристика судебно-психологической экспертизы 485
Вопросы и задания с целевы ми установка ми	488

615
8.2. Виды судебно-психологической экспертизы	490
Вопросы и задания с паевыми установками	492
Глава 9. Психология судопроизводства по уголовным делам 515
9.1.	Общая характеристика психологической структуры судебной
деятельности	516
Вопросы и задания с	це гевыми установками	518
9.2.	Требования, предъявляемые к психологическим качествам судьи
и присяжного заседателя	519
Вопросы и задания с	целевыми установками	522
9.3.	Нравственно-психологические качества государственного
обвинителя	527
Вопросы и задания с целевы ми установками	535
9.4.	Морально-психологические качества адвоката-защитника	536
Вопросы и задания с целевы ми установка ми	540
9.5.	Психологические особенности судопроизводства
на отдельных его этапах	542
Вопросы и задания с целевыми установка ми	548
Глава 10. Пенитенциарная психология	565
10.1.	Психологическая характеристика сотрудника исправительного
учреждения	565
Вопросы и задания с	целевыми установками	569
10.2.	Психологическое изучение и коррекция личности осужденного 571
Вопросы и задания с	целевыми установками	572
10.3.	Статусно-групповая категоризация в среде осужденных 575
Вопросы и задания с целевыми установками	577
10.4.	Индивидуально-профилактическая работа с осужденными	579
Вопросы и задания с целевы ми установка ми	585
10.5.	Личность осужденного к моменту освобождения	586
Вопросы и задания с целевыми установками	589
Ответы и решения	592
Библиографический список	611