ТЕХНИЧЕСКОЕ
ТВОРЧ ЕСТ130

llJJame.,1ьcmdo
.. МОЛОДАЯ
1

l{I{ .lJ.ilf{'.Д

Г ВА РД f1 Я"

977

Авторы сборника:

Брагин В. П., Булатов Н. П., Гаршенин В. Г., Павлов П. С., С.метанин Б. М.,
Цейтлин Н. Е., Шаферов В. П.
Составитель Б. М. С.метанин

ПРЕДИСЛОВИЕ
XIX съезд Коммуни1с11ической партии: Со­
веrокого Союза наметил в текущем пятиле­
тии пуm перехода к осуществлению поJ11и­
техничес,1юго обучения в средней школе.
Политех1низация школы является делом
большой политической важности. Она вы­
звана развитием всего нашего народного
хозяйства, всей нашей советской действите.11ь­
ностью.
Состоявшийся в июле 1955 года Пленум
ЦК КПСС наметил про!'рамму дальнейшего
разви11ия социалис11ичеокой промышлен1но­
сти. Важ,нейшая задача состоит в том, чrо­
бы наравне с обеспечением вы,поJ11Нения
народнохозяйстве�нного пла1на всемерно повы­
шать тех,ничес1к1ий уровень производст.ва.
Пленум определил, чrо «ос.новным услови­
ем р•еше1н,ия этой задачи долтно быть резкое
повышеш,ие темпов тех�нического со-верше�н­
сmова1ния во всех отраслях промьrшленнос11и
на базе электрифи,каци1и, •комплексной меха­
низации и автома11изации производственных
процессов, внедрения ,новейших высокопроиз­
вод:ительных ста�нк
, ов, машИIН и аппаратов,
постоя1н1ного совершешствов•ан�ия технологии
производства, применения аrом1ной энерr,и,и
в мирных целях».
Высокая техни1Ка, электрифи,кация стра­
ны, строительство величайши�х в мире со­
оружений тр,ебуют, чтобы ,кююдый совет­
ский человек был высококвалифицирован­
ным, обладал большой культурой труда,
широким политехническим кругозором.
Осуществление политехнического обуче­
ния дает воЗ1можность каждому оканчи�ваю­
щему школу свободно выбрать себе про­
фессию, подготовиться ,к будущей пра,ктиче­
r.кой деятельности, овладеть элементами
общей трудовой 1Культуры.
Политехничеокое обучение осуществляет­
ся прежде всего в процессе преподаванИiя

основ наУIК в школе. Но особенно большие­
возможности для расширения политехниче­
ского 1Кругозора школьников и ПОДГОТОВ\ИI
их к пра,ктичеокой деятельности 011крывает­
вне1<лассная и в-нешколыная работа.
В многочисленных техничесюrос ,круж�<ах,
1Которые организуются на основе широкой
самодеятельности учащИlхся, с учетом их и�н­
т,ересов ,и оклооностей, углубляются теоретн­
чесюие знания шюнеров и школыни,1юв·,
соверше�нст-вуются ,их умения ,и tНавыки.
Работа технических крутков тесно свя­
зана с работой пионерской организации.ко­
торая должна уделять серьезное внимание
трудовому воспитанию школьни,ков.
В целях поощрения пионеров, занимаю­
щихся
rехничесК!ИМ
творчеством,
ЦК
ВЛКСМ утвердил нагрудный З1начок «Юный
технию>. Этот значок присуждается советом
пионерской дружины тем пИ1Онерам, кото­
рые успевают, активно участвуют в работе
техничеакого кружка в школе или вне­
школьном учреждении по радиофикаuии
школы, деrокого дома, ,колхоза. Значок вру­
чается пио�нерам, ,которые изготов,или при�­
бор или учебное наглядное пособие, построи­
ли модель машины или механизма, изучили
устройство одной из машин: автомобиля,
мотоцикла, трактора, комбайна, сеял1<И,
стаН1ка, электродвигателя,
киноаппарата.
Вручает значок старший пионерский во­
жатый или председатель совета дружины.
Об огром1ном �интересе пионеров и школь­
ников нашей страны к нау�ке и техни�ке,
к мастерству свидетельствует развитие дет.
окого технического творчества.
Творчество юных техни,ков разнообразно.
Своими умелыми ру�ка�м,и они создают на­
глядные пособия и приборы, увлекатель­
tНЫе действующие 1\l!Одели и ма,кеты, аrшара­
туру по автома'I'и-ке и телемеха1шке..

3

Конструируя модель, изучая принцип дей­
Выполнение школьни1ка1Ми подобных об­
ствия настоящей машины, юные техники на щественно-полезных дел является важным
практике знакомятся с физическими закона­ содержанием работы технических круж­
ми, изучаемыми в школе, и приобретают пер­ ков.
вые навыки электромонтажных работ. Так,
В пи�сьме, полученном из Дубровинс�кой
строя модель самолета с резиновым мотор­ щ1юлы Новооибирской обласm, говорится:
«Утром, ка,к обычно, первыми явил,ись в
чиком, юные техники знакомятся с конструк­
цией настоящего самолета и основными школу дежурные по детокой электростанции
«Комсомолец». Ребята умело запустили
принципами его полета.
Уже первые малень'К!ие нес.ложные моде­ д,вижок, включили ток в школьную эле,про­
ли юных техников часто приобретают об­ сеть, проверили, обеспечен ли� питанием са­
щественно-полезную значимость. Электри­ модельный школьный радиоузел, �и, убедив­
ческий моторчик служи'Г пособием на уроке шись, что электростанщrя работает нор­
фие1и�ки, простейший детекторный приемни�к мально, направились в классы».
устанавливается в избе ,колхозни�ка. По ме­
Юные техники этой школы са1Ми построи­
ре того rка,к 11<ружковец на.капливает техни­ ли школьную электростанцию, выполнили�
ческие знания и навыки, конструкции его электромонтажные работы, собрали и обо­
моделей ,усложняю"ГСя, возрастает и их об­ рудовали школьный радиоузел. Электрифи­
щественно-полезное значение. Юные люби­ и:ация школы позволила развернуть увлека­
тели техни��и оборудуют физические каби­ тельную работу в школьных техничеоких
неты сложными са1Модельными приборам�и, ,кру>1�ках, где юные техники изготови�ли мно­
сооружают ветроэлектростанцИJИ, радиофи­ го наглядных пособий и приборов.
цируют школы, дома колхозников. Так сво­
ЭлектрифИ1Кация сельоJ(!ИХ школ самодель­
ими маленЬ®ими дела�ми пио1Неры и школь­ ным,и ветросиловыми и механтичеокими� уста­
ни.юи участвуют в о6щем труде :всего на­ новками находит у нас в стране са�мое ши­
рода.
рокое распространение. Малые электростан­
Работа в техничеоком 1КруЖ1ке часто пре­ ци�и дают ток для заряд�к�и аккумуляторов,
допределяет и выбор профессии. «Мой путь питанИJя радиоустановок, проведени�я опы­
в рад�ио начал,ся в колхозе, где я впервые тов на уроках физики, позволяют осветить
почувствовал результат своего труда. !Кто школьную библиотеку или избу-читальню и
бы мог подумать, что первый, совсем про­ даже дома IКОЛХОЗНТИIКОВ.
стой детекторный пр,иемни,к определит в бу­
Учащиеся Быстри�цкой школы Сталинокой
дущем !МОЮ професс�ию».
области (УССР) сначала электрифицирова­
Автор этого письма вместе со своими то­ ли свою школу ветроэле�ктричеокой установ­
вар�ища�ми, юными радиолюбиrгеля,ми столи­ кой малой мощности. Позднее школа при­
цы, участвовал в 1947 году в изготовлении обрела генератор электрического тока мощ­
детекторных приемни,ков, которые были ностью в 2 квт. Для его работы на реке
установлены в двух колхозах Мос1ювской были построены плотина и водяное колес�.
области. Этим замечательным общественно­ После того rка,к закончились электромон­
полезным трудом школьни,ки внесли с-вой тажные и ли�нейные работы, малая ГЭС да­
посильный вклад в радиофикацию нашей ла первый ток и осветила школу и дома
учителей. Еще через год школьной эле�,про­
страны.
Почин москвичей был подхвачен многи­ станцией заинтересовался колхоз, и мощ­
ми юными• радиолюбителями Союза. Тыся­ �юсть станции была увеличена. В школе за­
чи приемников заговорили в 1домах ,колхоз­ работал радиоузел, кинозал,
поя-вилась
ни,ков, многие сельские районы были пол­ еженедельная световая газета. Работа увлек­
ностью радиофицированы. Широкое разви­ ла всех учащихся школы.
тие получает школьная радиофикация.
Электрифи�цировали свои школы и юные
В Моокве, Киеве, ХарЬ1Кове, Баrку, Тбили­ техники Падинской школы Краснодарского
си, Владивостоке и других городах работает ,края, Александровской школы Чкаловс,кой
много школьных радиоузлов. Школьное ра­ области�, ОвсянникоВС11<0Й школы Барнауль­
ди.овещание способствует расширению зна­ окой облас'J'lи и многие другие.
ний учащихся по физике, вовлекает их
Одной ,из доступных форм общественно­
в ,интересные и полезные творческие дела, полезного труда городоК'их и сельс•ких
дисциплинирует и организует пионеров школьни�ков является изготовление учебно­
и школьников, помогает советокой школе наглядных пособий и приборОIВ для шко.11ы.
решать задачу политехничео�ого обучения. Около 5 тысяч физическИIХ приборов сдела4-

ли учащиеся Ростовской области; 5 800 при­
боров - школьникИJ Свердловакой области.
Пионеры и школьни1Ки Мооковской обла­
сти помоrлИJ оборудовать 232 физичеоких а<:а­
бинета и ИЭГОТОВИЛIИ около 7,5 тысячи раз­
ЛИIЧНЫХ приборов и наглядных пособий.
В 6-й школе Баку можно увидеть огром­
ные шкафы, заполненные самодельными фи­
зическимИJ приборами ,и установ,кам�и. Рука­
ми юных техни1ков здесь создано более ты­
сячи приборов. Демонстрация самодельных
приборо,в на уроке фи,зики стала в этой шко­
ле правилом.
Во мноr,их школах Моаквы. Челябинока.
Свердловска, Горыюго и других горо­
дов пионеры и школьники �мастерят самые
разнообразные приборы, демонстрирующие
различные законы физики.
За последние годы многие школы при­
обрели киноустановки и организовали подrо­
ТОВIКУ юных киномеханИ1Ков. Занимаясь
в а<:руж1ке, школьники с большим и-нтересом
узкопленочные
изучают
киноустановки
w различные проекц,ионные устройства.
Подобные 1круЖ1ки .нашли широкое рас­
пространение в ·школах и внешкольных уч­
реждени�ях Моаквы, Ленинграда, Костромы,
Кирова, Ярославля, СтаJI1инабада, Алма­
Аты, Иванова и других городов.
Кружки юных киномехаников позво­
ляют организовать в школах интересную но­
вую форму работы - кинолекторий. Юные
киномеханики демонстрируют в своих
школах короткометражные научно-популяр­
ные кинофильмы, которые знакомят уча­
щихся с достижениями советской науки, тех­
ники, самоотверженным трудом совет­
с�ких людей. Часто сразу же после просмо­
тра фильма происходит встреча пионеров и
школьников с передови1ками промышлен­
нос11и и селwкого хозяйства, со специали­
ста1ми и учеными.
Например, одна из тем кинолектория «От ракеты до реактивного самолета» - со­
провождалась демонстрацией кинофильма
«Быстрее звука». Затем у экрана выступили
а•виационный ,констру�ктор и летч�и1к реа,к­
тивноrо самолета. В у.влекательной попу­
лярной форме они раооказали об успехах
сове110Кой а,в�иации w своей работе. Органи­
зация такого кинолектория - большое об­
щественное дело. Юные технИJКИJ не толь�ко
изучают устройство ,киноаппарата, но и про­
водят серьезную массовую работу.
Поставленные партие1·1 и пра.вительством
задачи дальнейшей механизаци�и сельского
хозяйства и подrотовюи кадров механ�изато-

ров 11ребуют от ру1ководителей ,кру:ж�ков и
работнИJКов внешкольных учреждений осо­
бого внИJмания. В технических �кру:>ЮКах не­
обходимо прививать учащимся интерес
к сельскохозяйственному труду, к работе ме­
хаников, тра1ктор1истов, ·комбайнеров и т. ,д.
Много лет в -Омоке работает кружок юных
механизатора.в сельакого хозяйства. Юные
тр.а,ктористы, !Комбайнеры, электротехнИ%И
изучают
сельокохозяйственные машины,
учатся владеть �кузнечным, слесарным инст­
рументом, управляют различными станка­
ми. ЗИJмой юные �механизаторы изучают
сельскохозяйственные машины и строят мо­
дми. Летом трудятся на учебном участке.
В этом году круЖ1ковцы смастерили боль­
шой ма,кет электрифицированной машинно­
тракторной станцИJи. Почт.и все круЖ1ко:вцы
у�меют управлять одной или двумя сельоко­
хозяйственнЬ11ми машИJнами. Сесть за руль
машины - заветная мечта каждого из них.
Не отстают от городоких школьни,ков и
их товарищи из сельских школ. В Солда г­
ской средней школе № 114 учащиеся научи­
лись упра,влять сельскохозяйственными ма­
ШИJнами. Оюи работали по-мощн1И1ка-ми трак­
тористов и штурвальными и заработали
более 11 тысяч трудодней.
Изучением трактора и комбайна занима­
ются учащиеся Старо-Бешевокого р1айона
Ста.111инокой области,
Глубоководокой и
Бельской школ Вели1колу�кокой обла,стИJ,
Верхне-Хорти,цкой средней школы Запо­
рожья, Шабалинской и Овечинокой школ
Кировокой обласrи и многие другие.
Изучая селwкохозяйственную технику,
знако�мя,� с работой передов,и,ков �юлхоз­
ных полей, пионеры и школьнИ1Юи при�нима­
ют пооильное участие в труде старших това­
рищей.
Детокое технИIЧеакое 11ворчество помогает
школьни,кам хорошо усвоить основы наук,
приучает их применять свои знания на п,рак­
ТИJКе. Юному тех-н�и,ку, занимающемуся
в круж�ке, сrановятся более понятны форму­
лы iИ законы фиэи�1<и, химии�, !Математики.
В процессе постройки МО!П.елей Э'ГИ фор1Мулы
являются практичес�кими правилам!И, ру�ко­
водством !К деЙСТВИIЮ.
Кропотливая, связанная с преодолением
трудностей, развИJВающая на-стойчи.вость и
изобретательность работа юного техника
воспитывает у пионеров и школьни,ков т.ру­
долюбие, инициатИJВу и помогает формиро­
ванию их хара,ктера.
Юный электротехнИ1К не обязательно ста­
нет специалистом в облас11И электротехни�ки.
1

1

5

Но знания и навыки, приuбретенные в круж1ке, приrодят,ся ему на любой работе.
Советским детЯlм предоставлены широкие
возможности развивать СВОИ! на1КЛОННОС'ГИ,
зани1маться люб�и,мым делом. На станциях
юных технИJков, в домах ПИ1онеров, в школь­
ных техничеаких 1КруЖiках кюFИт у;влекатель­
ная работа юных мастеров - энтузиа,стов
нау�ки и техн-икИI.
Юные техН:ИJки, посещающие заня11ия не
первый год. с11роят сложные модели: и�м до­
ступны уже техн.ичеа1mе расчеты. Модели
этих юных технИ1Ков привлекают вни1мание
:красивой отделкой и изобретательностью.
Но есть и такие ,кружковцы, 1Которые толь­
ко впервые берутся за инструмент. Они
с уважением и даже с завистью поглядыва­
ют на старших товарищей. Но знанИ1я и
упорство в 1достиженИ1И цели возьмут свое.
Пройдет немного ,времени, и их моделw и
приборы займут .почетное �место на творче­
сюих выставках, в соревнованиях, ,в учебных
�{абинетах школы. А пока онИJ учатся вла­
деть инструментами, знакомятся с устрой­
ством простейших моделей и приборов, с.11у­
шают лекции.
О большой, ИJнтересной и разнообразной
работе юных техников свидетельствуют вы­
ставки техничеакоrо творчества.
Так, на Всесоюзной выставке техническо­
го творчества пионеров и школьнююв,
открывшейся в 1954 году в Москве, демон­
стрируекя бо,1ее 3 тысяч экопонатов.
Но это лишь малая доля того, что сделано
юными техниками в многочисленных тех­
нических кружках. Разнообразные модели,
собранные в просторных залах Политехни­
ческого музея, являются лучшими образца­
ми юных конструкторов нашей страны.
В городе металлургов - Свердловске школьники сделали прекрасную действую­
щую модель прокатного стана. Для ее изго­
товления потребовалось 375 металлических
деталей, которые были подготовлены в не­
скольких технических круж·ках Дворца
пионеров.
Юные техники солнечного Узбекистана
построили действующую модель rелиоуста­
новI{И, а школьники Башкирии и Ленингра­
да - действующие модели эксплуатацион­
ных нефтяных вышек и портовых эстакад,
служащих для разгрузки океанских судов.
Особым вниманием среди посетителей
пользуются
выставки
макет
атомной
электростанции, сделанный юными физю{ами
станции юных техни,ков из Челябинс1ю.й
области, и модсJ1ь высокочастотного авто6

москвичами.
мобиля,
представленная
О большой работе юных механизаторов
сельского хозяйства рассказывают модели
сельскохозяйственных машин.
О разнообразной, интересной и полезной
работе пионеров и школьников свидетель­
ствуют и другие экспонаты выставки. Вот
перед нами небольшой детекторный прием­
ник, присланный на выставку юными тех­
никами Полтавской области. Он сделан
в радиокружке Слав·ковской школы, кото­
рым руководит учитель В. Л. Лозинский.
IОные радиолюбите.rхи построили 250 таких
приемников и установили их в домах 1юл­
хозников. Но это еще не все, чем занимают­
ся кружковцы этой школы. Они построили
радиоузел на 150 точек, установили ветро­
электростанцию, радиофицировали 25 по­
левых станов, клуб и колхозные фермы,
изготовили сотни приборов в помощь
школе.
Таких примеров можно привести много.
Многочисленные фотостенды, альбомы и
письма рассказывают и о многих других
общественно-полезных делах юных технююв.
Всесоюзная выставка технi1ческого творче­
ства пионеров и школьников убеждает в ог­
ромном размахе творчества нашего юного
поколения.
Об увлекательной и полезной работе пио­
неров и школьников рассказывают и другие
выставки.
На республиканской выставке в Москве
(декабрь 1953 г.) было представлено свы­
ше 3 тысяч моделей. Ребята продемо�нстри­
роваJIJи походные радиоприемники, школь­
ные радИ10узлы, различные приборы по фи­
зике, радиоуправляемые модели самолетов
и кораблей.
На выставке в Киеве внимание посе­
тителей привлекали модели мостового кра­
на, земснаряда, шагающих экскаваторов
и угольных ,комбайнов, ма,кеты гидростан­
ций и, ,доменных печей. Действующая li\Ю­
дель землеройного снаряда была изготовлена
Володей Коваленко из Днепропетровской
области. Модель хорошо отделана и пол­
ностью воспроизводJИт работу настоящей ма­
ШИ1НЫ. Среди экспонатов новых эксперимен­
тальных машин особенный интерес привле­
кала модель дорожного комбайна, изготов­
ленная юными техниками Краматорска.
Большое место на выстав,ке в Туле заня­
ли физические приборы по теплотехни1Ке и
электротехнwке. Группа юных техников сде­
лала И1 тщательно наладила приборы для
демонс11рации� лучеиспускания и лучепоr ло-

щения, сигнальное реле и действующую ,�ю­
дель подстанции с элект.рифицированным
посел,ком.
Пионеры и школьнИ1ки Куйбышева - сви­
детели гран�доозной строй�ки - представили
на выставку модель сверхмощного земсна­
ряда «Сталинградский-1 ». Володя Куро­
паТ1кин и Коля Моряков построили �модель
автоматического бетонного завода с дей­
ствующей подвесной канатной дорогой.
В селах и городах нашей необъятной Ро­
дины множится число юных техНИ1Ков. На
станциях юных техников, в школах, домах
пионеров все больше организуеТ1Ся разно­
образных технических �кружков, к ру,ковод­
ству которыми привлекаются учителя, пио­
нерокие вожатые, родитеJFИ, представители
шефствующИ1х предприятий.
Сборник «ТехнИJЧес.кое творчество» яв­
ляется пособием для руководителей техни­
ческих ,круж,ков. Но он будет инт�ресен и
полезен и для старших юных техН'ИIКОВ, за­
nимающихся ,конструироваНJием различных
при1боров и моделей.

В первых главах сборника рассказывает­
ся об арганизации и содержании работы
технических кружков, которые- создаются
для учащихся, раскрывается методика круж­
ковых занятий.
В одной из г,1ав приводятся сведения
о работе с деревом и металлом. по отдсл­
,ке издеJIIИЙ, �механИJЧеокой обрабоТ1ке мате­
риалов и техН'Ичеокому черчению.
Основное внимание в сборн-и,ке уделяется
работе фИ1Зико-технических ,кру>Юков, круж­
•ков юных электротехни,ков, юных рад,иолю­
биrrелей, машиностроительных, судомодель­
ных и авиа�модельных.
Главы сборника содержат сведения по
проектированию и конструированию моде­
лей и приборов, их налаживанию �и ИIСПЫ­
таН'Ию.
В сборнике описывается около 100 дейст•
вующих моделей и приборов, многие из ·ко­
торых публи,куются впервые.
Последняя глава кни�ги посвящена орга­
низации массовых мероприятий по тех­
нике.

ОРГАНИЗАЦИЯ
И СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЬI

ТЕХНИЧЕСКИХ
КРУЖКОВ

у же
,в младшем возрасте дети проявляют
оrромныиu интерес к т,руду и технике.

В школах, домах пионеров и на станциях
юных техников они получают начальные
знанИJЯ о при,роде, знакомятся с созидатель­
ным трудом советокоrо народа. В своем
первом круЖ1ке «Умелые ру,ки» младшие
школьники изrоrовляют всевозможные са­
модеJ11ки для школы и дома, учатся владеть
различными инстру�ментами, приобретают
первые 11рудовые на-вЬllк•и.
Но вот школьни1к переходит в 6-й ,класс.
Зна.нИJя его расширяюrея. Теперь он узнает
о разлИJчных овойствах тел, зна1комится
с устройство�м простейших машин, элемен­
тарным техническим расчетом, новыми ин­
струментами и стан�ками.
Постепенно юный техник все больше ув­
лекаекя одной 1ка1кой-нибудь отраслью тех­
НИIК!И:
радиотехникой, авИJастроением или
фотографией, находит себе любимое дело,
мечтает построить свою пер.вую действую­
щую модель. На помощь ему приходит тех­
ничеокий кружок.
Техничеокие кружки необходИJмо органи­
зовывать всюду: в школе, в домах пионе­
ров, на станциях юных техников, в пионер­
оких лагерях.
На�иболее 'Грудной задачей является орга­
низация школьного техничеокоrо круж,ка.
Основная труд!iость здесь - неуверенность
уч�ителя или старшего вожатого в своИJХ си­
лах, отсук'Гвие у некоторых из нюх необхо­
!д:ИМЫХ практичеоюих навЬllков в области
тех-ники.
Учитель физики владивостокской школы
№ 75 Н. Н. Дубинин расоказывает о себе:
«Пер·вое время трудно мне пришлось. Ребя­
та, любопы11ные и жадные до всего но,воrо,
3асыпали меня вопросами. Ка1< сделать пара1

вую машину? Ка,к строят подвесJНые мосты?
Осуществимо ли межпланетное путешествие?
Как действует телевизор? Я подчас те­
рялся. Нелегко было сразу ответить на этот
поток: ка1к? почему? Работал ночами. Ис­
кал. Читал. Хотелось отве'ГИть на �каждый
вопрос. Время и упорство далИJ свои резуль•
таты.
Сейчас в нашей школе работает большой
техничеокий кружок, пос11роено много само­
дельных приборов, начал работать школь­
ный радиоузел».
Большую помощь начинающему .руково­
дителю оказывают институты усовершен­
ствования учителей, педагогические кабине
ты, любая техническая станция или дом
пионеров.
Например, в Кирове на Областной стан­
ции юных техни,ков еженедельно проводится
семинар учителей физи1ки, на 1Коrором они
приобретают необходимые практИIЧеские зна­
ния для работы со школьника-м�и. Каждый
учитель подробно ИJЗучает один из разделов
техни1ки: радио, фото и т. д. Методический
кабИJнет этой станции орrан�изует экокурсии
на производство, просмотры научно-попу­
лярных ,кинофИ1Льмов, снабжает учителей ли­
тературой.
Подготовкой кадров руководителей круж-­
,ков занимаюкя и дома пионеров. Ценноt
начинание проя,вил Дом ПIИонеров Бауман­
скоrо района Мооквы, где были подготовле­
ны рj'iководиrелw технических круж1ков из
студентов Московокоrо областного педаrо­
!'и1чеокоrо института. Нак1 онец начинающий
руководитель ,круЖJка может най11и себе по­
мощника, обладающего необходимы�ми зна­
ниями, среди комсомольцев и специалистов
шефствующего предприятия, с,реди родигге­
лей учащихся, а та,кже среди старших
школьников, ,катары� уже работали в техни11

чеокюх юружках внешкольных учреждений и
приобрели необходюмые навыки.
В 428-й школе Мооквы шефствующий за­
вод «Физэлект.роприбор» :выдеJl'Ил для ру�ко­
водства техН1Ичеок,и,ми кружка.ми инженер­
но-техничеокюх работ.ни,ков за•в01да, лучши�х
производственни�ков. Совместно с препода­
вателем физики были составлены планы за­
няmй ,круж,ков. Технологю завода помогли
круж1<0вцам разработать разнообразные
констру1КциИ, подготовить чертежи. Работни­
ки завода 1Н уч�ителя ШIКОЛЫ сосrаlВИЛ•И по­
дробп-1ый план экокурсий на предприя11ие,
подобрали квалифицированных экскурсово­
дов.
Иногда трудность в организациИJ 1КруЖ1Ка
заключается в отсутсrnии �места для заня­
тий. Но н это препя'ГСтви�е можно устра­
нить. Лучшее место для работы а<:руЖJКа мастерокая. Одна,ко юные тех,ники �могут
работать также и в физическом каби­
нете и в пионерокой комнате илю даже в
11<лассе после уроков. Некоторые Ш1Колы за­
няmя ,кружка организуют в �<:расном угол,ке
шефствующего предприятия или в домо­
управленИJи.
Для работы любого техниче-скоrо ,круж,ка
необходимы материалы, инструменты, опре­
деленное оборудование. Отсутствие их так­
же часто вызывает затруднения в орг· аниза­
ции �кружка. В этом случае большую по­
�мощь -могут оказать партийные ИJ ,комсо­
мольские организации школ и шефствующих
предприятий. Известны
многочисленные
примеры, когда комсомольские органи­
зациJИ шефствующwх предприятий О1Казы�а­
ют са�мую большую помощь •в работе тех­
нического ,круЖ1ка.
Московский ,карбюраторный завод, явля­
ясь шефом 584-й школы, организовал в шко­
ле отЛiичную -мастерокую 1И обеспечИLЛ кру­
жок все,м необходи;мым. После первых же
занятий, проведенных под ,ру�ководс11вом
лучших производстве-н.ни1Ков завода, !Кружок
помог оборудовать Ш1Кольные 1каб!Инеты.
Работни,ки машиностроительного завода
И1мени ,Ка.mини.на и Науч.но�ИJССледователь­
скоrо института ХIИМичеокоrо �машинострое­
ния установили в 694-й московской школе
станки, ,дали инструме�нты ,ю разнообразные
материалы. Это позволило значительно рас­
ши.рИJТь и углубить работу �мн
. оnих круЖ1Ков
этой школы. ТолЬ1Ко за один год юные тех­
ни,ки изrотовИLЛИ более 400 наглядных посо­
бий и пр,иборов. В Ха,рыкове ,комсомольцы­
общественни,ки По.111итехничеокого и А,втодо­
,ро:ж1ноrо ИJН·ститутов помогли 'В орrанизаци,и
12

мастерской в 36-й школе и .выделили руко­
водителей для ряда техничеаких ,кружков.
На селе шефствующие над школами МТС
не толыко помогают школьнИ1ка1м в изуче­
нии машин, но и организуют rехнИJЧеоюие
,круж,ки •в школах, выделяют для них раз­
личные инструменты и пособия.
Овязь с предприятиями имеет ИJ большое
воспитательное значение. За-бота старших
товар,И1Щей о школе, о ,кружке вызывает
у юных техников чувство глубокой благо­
дарносm к своИlм друзьям, воспитывает
у учащихся за-мечательные 1Качества совет­
ских людей: любовь и уважение к труду,
коллективнос,·ь в рё:�бот�, на-стойчивость и
yпoipcrno в достижении цели, деловую сно­
ровку.
Необходимо �использовать и все внутрен­
ние возможносm школы. Часть наглядных
пособИJй, нужных ,кру:ж1ку, есть в физичео1<О1М
кабинете, часть могут сделать ,круЖJКовцы.
,Кое-что из оборудования, материалов и ин­
струментов члены I<ружка принесут из дому.
Приступать к работе ,кружка следует по­
сле того, 1Как будет подготовлено все необ­
ходимое хотя бы для начала его работы,
,иначе ,кружок распаде'ГСЯ.
Серьезное внимание надо уделить ком­
плектованию круж1<0в.
В техничеоких ,кружках могут заниматься
учащиеся, начиная с 6-ro IК-!la.cca. Конеч,но,
в отдельных случаях руководитель по сво­
ему усмотрению может делать исключения.
Одна,ко ,руковод,ителИJ !11:ОЛЖНЫ ст.рем,иться
к тому, чтобы члены 1КруЖ1Ка были одного
возраста и имели одинаковую подrотов1Ку. Толыко в этом случае воЗJмож,на пра­
вильная педагогическая постановка всей
учебной работы в кружке.
Обычно кружки создаются отдельно для
младших школьников и отдельно для стар­
ших.
Исходя из уровня знанИJй yчallJjИxcя, орга­
низуют следующие виды круж,ков:
1. К,руЖIКИ первого года занятий. Они со­
здаю'ГСя дш1 тех пионеров ·НI школьников,
которые впервые пришли ·В ,кружо�к и не
имеют еще опыта.
2. •Кру:ж1кИ1 второго года заняmй. Юные
техни,ки, занимающиеся ,в этом круж.ке, име­
ют уже некоторый опыт в изготовлении при­
боров 1Н �моделей и необходимую теоре11иче­
акую подготовку.
3. Круж,к;и повышенного тИJпа 11/iИ специ­
ального назначения. Эти кружки создаются
для хорошо подготовленных и опытных
юных технюков.

Количество членов кружка завиоит от
Ру�ководите.ль техничес.кого ,кружка дол­
усJ1овий работы, но, как правило, в каждом жен обязательно зна,1юм:ить членов �<.руЖ1Ка
1круi!�Ке должно быть не более 15 школьни­ с основными теоретичеокими вопросами,
ков. Занятия проводятся один-два раза с элементами конструИtрования �моделей и
техническим расчетом отдельных узлов;
в неделю по двс1 часа.
При организации кру>1�ка ру,ководитель причем занятия кружка ни в коем случае
должен учитывать занятость членов кружка пе могут повторять школьного урока.
в школе. Перед концом каждой учебной чет­
Некоторые ру,ководите.ли ( обычно это
верти он сокращает число занятий кружка, учителя физИJк•и) рассматривают rкруЖ1Ковые
занятИ1я ·кал< своего рода дополнительные ча­
а в дни каникул - увеличивает.
Свою работу ,кружок начинает в сентябре. сы rк учебной работе -класса. На таких заня­
тиях кру�ковцы решают задачи, выполня­
а заканчивает в апреле.
Перед началом работы круЖJКа полезно ют лабораторные работы, указанные в про­
провести научно-техничеакИ1й вечер, пионер­ грамме физики, повторяют пройденный
материал.
окий сбор ИЛiИ эксжурс_И1ю.
Иной раз �малоопы11ный руrководите.ль
Итогом работы ·кружка - его общесrnен­
ным отчетом - является выставка работ в �<ружковых заняТ1иях сбИ1Вается на прото­
юных технmюв, которую организуют в .кон­ ренный путь -классных уроков с неоколЬ!Ко
це учебного года. Очень важно, чтобы ито­ иным учебным содержанием. Учащиеся это
говая выставка не то.'lько наглядно пока­ быстро чувствуют, и интерес 1К заня11иям
зывала 'Результаты работы юных техников, у них ослабевает.
В практике технических rкружков случает­
но �и давала перспективы будущей работы
ся и так, чrо руководитеJIЬ кружка становит­
к.руЖJка.
Трудовая деятельность пионеров и школь­ ся на путь занимательности. Заниматель­
НИIКОВ в круЖJке не должна нооить ремеслен­ ность в работе кружка, особенно на первых
ничеоКИ1й хара,ктер. Необходимо, чтобы тех­ занятиях, нужна. Но чрезмерно увлекаться
ничеокий кружок расширял к, ругозор уча­ ею не следует. После двух таких занятий рущихся, будил бы их творческую мыс.ль, 1Ководиrrе.ль «выдыхается» и не знает, чем
ставил бы перед юными техниками посиль­ бы ему еще «занять» детей на очере�дном
занятии !Кружка.
ные технические задачи.
Некоrорые
ру�ководители
организуют
Иные ру�ководители !Кружков строят свою
работу це.лиrком на моделировании, на И13ГО­ rКружки так называемого «словесного» ти­
товлении приборов :и моделей по рецептур­ па. ШrкольнИ11ш готовятся к дОIК.llада�м, про­
ным описанИ1я,м. Следовательно, всю творче­ водят ,конференции, обсуждают доклады.
скую работу в �руж,ке они подменяют сле­ Такая постановка работы избавляет руково­
пым механичеоким ,копИ1рованием образцов. дителя q<:руж,ка от хлопот подбИtрать ин­
Стремя-сь сделать побольше моделей, что­ струменты, материалы, измерительные при­
бы блеснуть на итоговой выставке, члены боры, организовывать рабочий уго.110/К или
та,кого :кружrКа работают, не понимая прин­ лабораторию для практичесюих занятий.
ципа действия изготовляемой модели или
Одна,ко та,юrе «теоретические» занятИJя не
прибора, не зная, почему следует делать удовлетворяют юных технИ1Ков. Учащиеся,
таrк, а не иначе.
особенно 5-7-х !Классов, на за,ня'Гиях �, руж­
Так, во многИIХ а�виамоде.льных круж,ках •Ка стремятся проя-вить свою смекаЛ1Ку, хо­
юные тех.ни,ки изготовляют хорошие летаю­ тят ма-стерить. И чтобы удовлетворить эту
щие моде.ли самолетов, но почти не занима­ потребность детей, ру,ководите.ль должен
ются опытами по аэродинамике. В ред- правильно сочетать теорию и праrктИIКу
1ком авиамодельном ,кружке �можно найти в ,кружковых занятиях.
Работа в технических круЖ!Ках протекает
,модель аэродИIНамичеокой т-рубы и прибо­
� маrм или тематичеоюим планам,
ров для опытов с ней. В то же время из­ по програм
вестно, что без проведения Э'ГИХ опытов не­ ,которые хотя и соответствуют школьным
льзя прави,льно и осмысленно подой'Ги ,к по­ учебным программам, но во м,ногом и отли­
стройке той или иной летающей моде.ли.
чаются от них. Каждая программа сочетает
Та,кие ,круЖJКи, где школьни,ки работают в себе пра,ктическую работу в К1 руЖ1ке с не­
вслепую, не сознавая процесса производ­ обходи1мыми теоретичес!КИIМИ сведениями,
,с,тва, не могут быть одобрены: они не рас• q<:оторые должны знать круЖJковцы.
Программа !КруЖJКа не является обяза­
ширяют знанrИя кружковцев, не приви�вают
детям конструкторских навыков.
тельной во всех своих частях. Каждая та13

кая программа в за·висимости от местных
у,с.ловий, от уменИlЯ руководителя, от инте­
ресов ,и подготов1ки а<ру:ж1ковцев может быть
изменена как в теоретической, так и в прак­
тической части. Руководитель ,круЖJка �мо­
жет сокращать материал по одной теме и
увеличивать по другой, а в некоторых круж1ках (напрИ1мер, по физи�ке) иаключать от­
дельные темы 1И в-водить новые. Отсюда вы­
текает ИJ условность во времени, необходи­
мом для выполнения программы.
Основная цель теоретической, образо­
вательной части программы - объяснить
кружковцам принцип действия и устрой­
ство технических моделей, познакомить уча­
щихся с уст:ройством настоящих машин и их
использованием в производственных усло­
виях.
Поручая а<ружковцам выполнить то ил:и
иное техническое задание, руководителю
необходимо напомнить членам I<ружка о фи­
зических или других законах, лежащих
в основе устройства и действия данной мо­
дели.
Члены ,круж11юв должны позна1комиться
с И1сторией той отраслИJ техни.ки, которую
они изучают, ее сов.ременнЫlм состоянием и
областью прiИlме1нения, с ролью русак:их и со­
вето1шх ученых в ее развитии.
Программа предусматривает знакомство
учащихся с современным производством,
с хара,ктерными технологичео1<ими процес­
сами, с машиноведением и энергетикой,
с работой передови,ков производства, с ор­
ганизацией труда :на соци�алистичесашх
предприятиях.
Часто кружок опережает школьную про­
грамму. Юные технИ1юи, например, делают
электрические моторчики, не пройдя еще со­
отв-ет-етвующего раздела по !Курсу физи11ш.
Юные радиолюбители строят детекторный
приемник, хотя они ИJ не зна�комы с работой
1колебателыного -контура - основой любого
приемного устройства. В этом случае руко­
водитель сообщает ,кружковца1м некоторые
сведения из учебной програм�мы для ста,р­
ШИIХ :классов, но толь�ко в том объеме, кото­
рый необходим для намеченной пра,ктиче­
ской работы. При этом нужно учитывать воз­
раст и знания членов кружка.
Та:ко.вы основные теоретичеокие сведения,
аюторые являются составной частью про­
граммы любого техничеокого !Кружка. Ко­
нечно, в каждом ,конкретном �круЖ!ке есть
своя специфика работы, чем и объясняется
различ�ный ха,ра,кrер теоретических вопросов
в различных техничеаюих ,крутках.

В работе кружка необходИ1мо учитывать
возрастные особенности детей. Нельзя, на­
пример, теоретичоокую часть программы
для младшего возраста строиrrь та1к же, ,как
это делается для подобных крутков стар­
ших круж,ковцев, имеющих уже некоторые
на:выки и зна1н,ия, где теория должна зани­
мать больший удельный вес.
Теоретические сведения •В ,кру:ж1ке обычно
даются в форме бесед перед прак11ичео1шми
работами. Но они могут сообщаться и по
ходу выполнения пра1к11ичеоких работ в про­
цессе всего занятия.
Кроме теоретичео1шх сведений, программа
предусматри1вает и большой �круг пра11пw­
ческих работ. Однако практическая работа
не может быть самоцелью. Выполняя ее,
юные технюш должны приобрес11и общие
трудовые навыки,
умение
обращаться
с различными ИIНстру�ментами по обрабо11ке
дерева и металлов, навыки в монтажных ра­
ботс1х, учиться хорошо читать чертеж, произ­
водить элементарный расчет, разбираться
в 1констру�кции модели ИЛИI машины и управ­
лять ею.
В техн:ичеаких ,круж,ках могут изгото­
вляться самые разнообразные самоделки:
действующие ,модели и макеты, приборы и
наглядные пособия, лаборатор1ное оборудо­
вание и утилитарные вещи.
Напри1ме.р, в судостроительных круж,ках
первого года занятий строятся просrейшие
модели яхты, катера, подводной лодки и
т. д.; в радио1<руЖ1ках - различные простеii­
шие приемни1К'И, нагляд1ные пособия и при­
боры; в столярных и слесарных ,1<ружках
изготовляются в основном утилитарные
вещи.
При проведениИJ пра,ктичооких работ ру­
,ководИJТель должен учитывать возможности
,крутка: наличие материалов ,и и1нструмен­
тов, :интерес и степень подготовки членов
кру:ж1ка. Так, в тех же 1кру:ж1ках, кроме пере­
численных моделей, можно пост.роить �ма1ке­
ты морского порта, мая·ка, шлюзов, радио­
станций, радиофицированного села, простей­
шие телефонные -:танции и т. д.
Для ряда ,круж,1юв программа не преду­
сматривает обязательных пра,ктических ра­
бот. В та,юих крутках юным техни1к�м пред­
лагают изготовить по �каждой те�ме те моде­
ли и приборы, целесообразность которых
вытекает из задач кру:ж1ка.
Проводя пра,ктИJЧескую работу с �круж­
•ковцами, ру�ководитель не должен давать им
готовые разработки моделей. Его задача на­
тол,кнуть юных ,констру�кторов на пра·виiJ!ь-

ный путь, по�мочь им в их самостоятельной
работе, предостеречь от ошибок, дать во­
время совет. Руководитель пр,иучает членов
крутка работать с книгой и спра-вочни1Ка­
ми, пробуждает у детей интерес к чтению
научно-популяр,ной лиrгературы.
Большое значение в техни�ке имеет чер­
;�ж. 1<оторый справедливо называют языком
техники. Технический кружок предостав­
ляет большой простор для пра,ктичеС1Кого
применения черчения, знания и навыки
по которому юные техники получают
в школе.
Очень важно, чтобы на заня'flиях ,к,руж1Ка
учащиеся научились правильно выполнять
чертеж или эскиз, правильно проставлять
размеры изделия.
Составление чертежа связано с точными
измерениями �1 расчета1ми. Поэтому ру�ково­
д�итель крутка должен чаще применять п-1,а
занятиях измерительный инструмент и раз­
личные из.мерительные приборы. Пора по­
,кончить с работой на глазок, ,которая уко­
ренилась в некоторых технических кружках.
Кружковцы измеряют длину окружности,
пользуясь ниткоii, хотя число «Пи» (3,14),
необходимое для вычисления длины окруж­
ности, известно школьникам с 6-го класса.
Правильный подбор объектов для работы
имеет решающее значение в 1Кружковых за­
нятиях. Часто 1<руж�ковцы м
, есяцами возят­
ся с ,какой-нибудь моделью и, не окончив ее,
берутся за другую, потому что работа ока­
залась слишком трудной, черновые обрабо­
точные операции наскучили своим однообра­
зием.
Во мноl"'их технических ;круЖ1Ках юные
техники строят шагающИ1е экскаваторы.
Опь111ные руководители пра'Вильно подходят
1К работе над та11<ой серьезной моделью. Они
умело упрqщают отдельные узлы машины,
сохраняя, одна,1<0, технический замысел, и
делают эту �модель доступной для изгоrо­
вления в круж,ке. Некоторые же руковод,и­
тели стараю'J'IСя акопи,ровать всю маши�ну до
мелочей (уменьшая лишь масштаб) и без­
результатно тратят на ее изготовление це­
лый год.
В радиотехнических кружках предметом
гордости ру�ководителя ча,сто быва,ет изгото­
вленный в ,кружке телевизор. Конечно, теле­
визор - интересная и увлекательная кон­
стру�1<ция, но не для детских ру,к. Поэтому
большую часть работы приходи"Гся выпол­
нять самому ру�ководителю, а не ,кружков­
цам.

Следовательнu, 11ри ш,анировании прак­
тичес1ких работ руководителю необходи�мо.
избегать сл,ишком трудоем1ких объектов ра­
боты, сокращать
«черновые» операции,
останавливаясь главным образом на кон­
струировании и _экспери1ментировании.
Для успешной работы любого техничеоко­
го ,круЖ!ка юные техни�ки должны овладеть
ооновным,и приема-ми работ по дереву и ме­
таллу, научиться пользоваться станками и
электричеством. Поэтому заслуживает вни­
мания инициатива таких руководителей,
которые вводят в дополнение к про­
грамме ,кружка небольшой тех-ми
, н�им
, у,м,
необходимый для выполнения намеченных
практических работ. Техминимум знакомит
кружковцев со столярными и слесарными
инструментами, способствует приобретению
навыков работы с ними. Проводится он
с первых занятий кружка параллельно с про­
хождением программы. Члены кружка изго­
товляют различные детали для будущих
самоделок, а в тех случаях, когда этого сде­
лать не удается, изготовляют всевозможные
подсобные вещи.
В пра,кти�ке технических 11<руж:ков есть еще­
ру,ководители, которые относятся rк делу не­
правильно. В�место того чтобы давать круж­
,ковцам, ,которые пр,иобрели те или иные тру­
довые навЬ11ки, посильные для них задания,
руководи�тель использует этих юных rехни1<ов для выполнения однообразной работы.
В 11<ружке появляюТ1Ся «вечные» столяры и
«вечные» слесари, работающие по «наряду»,
без всякой творчеакой мысли, без примене­
ния научных З1наний. И неудивительно, что­
часто юный техн�и,к, участвующи�й в построй­
•I<е той или иной модели�, не может объяс­
нить, к, а,к она работает. Получае'J'IСЯ голый
техницизм, иичеrо общего ,не имеющий·
с общеобразовательной и политехн,ичеокой
ПОДГОТОВ•КОЙ учащихся.
� оделей очень
В и,зготовлен�иИJ приборов и м
важно приучать круж,ковцев 1К та,ким вида�м
и формам работы, которые помогли бы им·
понять производственные процессы, совре­
мен,ные методы техноло!)ИИ и организации
труда.
Очень -важно для юных техни�ков научить­
ся работать в коллекти,ве, уметь правильно
распределить работу и организовать ,коллек­
тивный 11руд. В этом отношении представ­
ляет и,нтерес опыт �<руЖ1Ков, изготовляющих
некоторые изделия с разделением труда.
Сущность этого метода труда за1Ключается·
в том, что изготовление прибора разби­
вается на отдельные операции и ,каждому-

круЖ1ковцу поручается выполнение 1Ка1кой­
либо одной из них. При таком методе про­
дукция получается хорошего качества, так
как бракуется не все изделие в целом, а от­
дельные детали. Чтобы получить разнооб­
разные навыки, кружковцы переходят с од­
ной операции на другую. В такой работе
кружковцы особенно сильно чувствуют зави­
оимость своей работы от работы товарища.
Этот метод организаuии труда при�меняет­
ся �некоторыми учи.елям,и фИJзи�ки при иrзго­
товлении однотипных приборов в большом
1Количестве для фронтальных лабораторных
работ. Подобный метод успешно применя.11ся и при изготовлении походных радио­
прИJем�н,иков в Мооковс.ком городоком доме
пионеров на пионерском радиозаводе.
Для обработки материалов, 1Кроме обыч­
ных ручных инстру�ментов, следует приме­
нять механизированные инструменты: элек­
'Гродрель, вибрационные ножницы для
резки металла, электролобзик для распили­
вания небольших r<усков дерева и фанеры.
Если есть ,возможность, то важно при­
учать кружковцев работать на сверлильных
и токарных станках.
Желательно было бы механизировать не­
которые трудоемюие обработоЧJные опера­
ции, например опиловку напильником ме­
талличеакпх иrзделий на самодельном ста­
ночке с электромотором; выпиливание из
фанеры на самодельном выпиловочнОIМ
стан,ке; отделку деревя�нных :изделий наж­
дачной бумагой производить не вручную,
а пр,и помощи деревянного 1Круга или ци�­
линдра, покрытого наждачной бумагой и
приводимого в движение маломощным мо­
тором. Некоторые обрабо:rоЧJные операции
(сверление, опиловка и др.) можно меха­
НИIЗ'Ировать с помощью инст,рументов, скре­
пленных с гибк,и,м валом от электромотора,
например, бормашины.
Как показывает опыт технических круж­
rков, некоторые работы моЖJно осуществлять
при помощи точечной и дуговой электро­
свар!КИ от небольших сварочных т:рансфор­
маторо.в, производить гальваничеокое по­
крытие металлов в электролитической ванне,
плавить, закаливать и отжигать легко­
плавкий металл в электри�чеоrюй �муфельной
печи лабораторного типа.
Чем разнообразнее будут методы обра­
ботки материалов и подбор самих материа­
лов (раЗJные виды и, сорта металлов, пласт­
массы и прочее), тем больше новых знаний
политехничеокого характера приобретут чле­
ны rкруЖIКа.
16·

Иногда учащи�еся на занятиях круж�ка ра­
ботают неряшливо, небрежно обращаются
с материалом и инстру�ментами. Кружок яв­
ляется дuбровольной организацией, но это
не значи�т, что в ,круЖJке не должно быть по­
рядка, не должна вес11ись та1кая же серьез­
ная воспитательная работа, 1Ка1к и 1на уроках
в школе.
Руководитель обязан научить пионеров и
школьни�ков 1Культуре труда: правильно ор­
ганизовывать рабочее место, планировать
работу, бережливо расходовать материал,
красиво и хорошо отделывать изделие.
Не �каждый руrюводитель поступает и�мен­
но та,к. Бывает, что хорошо смонтирова1н­
ный радиоприемни�к вставляется в безобраз­
ный фанерный ящик ИJЛИ вообще остается
без футляра, а интересный ,и полезный фИi­
зичеокий прибор собирается на неу,l(люжей
подставке.
На выстав•l(аХ де-гс.кого тех�ничеокого твор­
чества наряду с прекра,сны1ми образцами мо­
дел,ей имеются и та1кие, 1Которые свидетель­
ствуют об отсутствии у юных техников
самых элементарных технических знаний, на­
выков по ра,счету и необходи,мых трудовых
умений.
Так, в моделях паровых машин часто ци­
-линдр несоразмерно велик по сравнению
с паровым котлом и расход пара в цилиндре
не соответствует производительности котлов.
Иной раз нецелесообразно использует-ся
материал: модель получается гро�моздкой,
1неу�клюжей. Модели элект.ромоторов изго1овляются без вся,кого стремления умень­
шить потери. В электромоторе вал я,коря и
подшипники делаются непрочным-и, та.к что
зся �модель быстро прИIХодит -в негодность,
развалИ1Вается.
Юные рад,иолюбители, увлекаясь �монтп •
рованием радиоприемников по готовым схе­
мам, ча,сто не продумывают ,конструкцию
пр1иемни�ка до 1Конца. В та,ком прием1ни,ке
при первой же .попы11ке его наладить прихо­
дится для замены ка1кой-1н,ибудь детали пере­
паивать полов�ИJну �мо�нтажа.
В.се это показывает, ч-га для та11юго юного
техника самым важным было сделать дей­
сmующую модель, а ка1к сделана �моде.11ь,
насколько рационально использован �матер-и­
ал, наоколько продумана 1Констру,кция мо­
дели, - все это не я-влялось существенным.
На технически грамотное выполнен,ие мо­
дели, на ее отделку не обращалось долж­
ного ВН'ИМания.
Занятия ,кру�ка !Начинаются вступитель­
ной беседой руrюводителя, 1Которая знака-

мит юных техников с содержанием работы
кружка, дает им представление о тех зна­
ш1ях и пра,к11ичеаких на,выках, �юторые они
получат. Подготовке этой беседы ру,ководИl­
тель должен уделить самое серьезное вни­
�мание. Толыю живая, интересная беседа, со­
провождающаяся демонстрацией опытов и
приборов, показом к, инофильмов и �диапози­
тивов заинтересует 1Круж1<0вцев. За1кончиrгь
занятие желательно показом готовых моде­
лей rи выступлениями старших ,воспитанни­
ков 1круж1ка.
На первом же заня11ии необходИJмо позна­
комить n{руЖ1ковцев с расписанием занятий,
с порядrком работы ,в мастерС�Кой и выбрать
старосту кру>юка.
На всех последующих занятиях теоретw­
чео�м беседам следует отводить первые
15-30 минут. Каждую из юих ,руководитель
должен хорошо продУJМать.
Очень важно, чтобы содержание бесед rи
их порядок соответствовали практическим
занятиям. Для этого rкаждый ру�ководигrель,
. е, соста,ВJiяет свой рабо­
согласно проrра�мм
чий план: перечисляет темы, основные прак­
тичесиmе работы и намечает время, необхо­
димое �для их выполнения. Э11И1М планом
предусматривае11ея: организация массовых
мероприятий, групповых �и IИIНдJИвидуалыных
консультаций, а таrкже ,время для ответа на
ПИ<:ьма.
Письменная консультация должна быть
в центре внима�ния руководителя, та,к как
работой 1круЖ1Ка часто �интересую11ея многие
юные технИ11<:И из друrИJХ городов ИJ областей.
На вопросы юных мастеров надо стараться
давать исчерпывающие ответы. К письмен­
ной �консультации рекомендуе11Ся пр,ивлекать
актив кружка.
На rкаждое занятие к, руж�ка руководитель
составляет кра11кий план, ка1К это делается
учителем в школе. ПосJ1е занятия в этом пла­
не отмечается выполненная работа. Это по­
вышает 1качес11во занятИIЙ.
В план долж�ны быть включены та1Кже �до­
клады и рефераты членов 11<ружка. Та1<:ие до­
клады по отдельным вопросам програм�мы,
ка,к правило, проводятся в кружках старших
пионеров и школьников. В 11<руЖ1ках юных
теХJн�и,ков младшего школыноrо возрас11а
желателЬJНо отводить ,время для чтения на­
уч�но, -,популярlНЫХ IКIНIИГ и журНJальных ста­
тей.
В каждом 1КруЖ1ке руководитель предоста­
вляет круЖiковца,м право выбора темы для
пра1ктИ1чеоюих работ •в пределах проrра�ммы.
Довольно леГ1Ко это сделать в фи1зи.ко-техни2

Сборншс

ческом и электротехническом кружках.
В авиамодельном и судос11роителЬ1Ном rкруж4ШХ таnюй перечень тем ,дать сложнее, так
как в этих ,круж1ках программой предусмо­
трены обязательные пра1Кгичеокие работы.
Однако и здесь руrководrитель может найти
различные варианты изготовления той иvrи
и1ной 1<0нстру,1щии.
Такая работа развивает 11Ворческую само­
деятельность круж�ковцев, позволяет члена;-.1
круж1ка наглядно увидеть результаты своей
работы, глубоко изучить констру,кцию, бо­
лее ос.мысленно применять на пра1ктике зна­
lНИЯ, полученные в школе.
Практи1чесжая работа в ,круж�ке проводит­
ся на каждом занятии после беседы.
и
инструменты
Руководитель раздает
материалы, объясняет приемы работ с ними,
проверяет наличие чертежей у кружковцев.
После этого кружковцы переходят к выпол­
нению намеченной работы. Руководитель
кружка наблюдает за правильностью чтения
чертежа и рабочими приемами и в случае
существенных ошибок, типичных для многих
кружковцев, приостанавливает занятие и
проводит дополнительный инструктаж.
Очень важно с первых шагов работы ка­
уч,ить кружковцев рацИ1онально и орrанизо­
ван�но работать. Обычно начинающий юный
техн111к при выполнении практического заща­
ния разбрасывает �иструмент �и материал по
рабочему столу, делает много лИJШних дви­
женИlй 1И от этого быстро устает. Заметив
это, ру�ководитель объя,с�няет 1кру:н�ковцам,
ка,к надо правильно организовать свое ра­
бочее �место, расоказывает о работе передо­
виков производства.
Чтобы позна,комить пионеров и школьни­
ков с организацией труда на произ·водстве,
проводятся экскурсИ1И1 на предприятие.
На изготовление некоторых самодельных
приборов и моделей требуется значительно
больше времени, чем 011ведено по програм­
ме. Поэтому ча·сть работы учащиеся �могут
выполнить на дому в с•вободное время. Не­
которые сложные работы выполняются nюл­
лективно путем разделения труда.
Ру�ководитель ,круж,ка тщателыно готовит­
ся 1К проведению пра1Ктичес,ки�х работ, под­
бирает все необходимые материалы и ин­
струменты, продумывает организацию ра­
боты. Каждая изготовленная модель или
прибор испытывается и обсуждается на
кружке. При обсуждении члены к, ружка дол­
жны от-ме-гить положителыные �и отрицатель­
ные стороны модели, указать, ка�кие улучше­
ния можно сделать. Техническая оценка и
17

испытание продукции круЖ1Ка имеют боль­
шое воспитательное значение, так как при­
учают учащихся к ответственности и акку­
ратности в работе.
Необходимо следить за тем, чтобы участ­
ники кружка постоянно улучшали качество
своей работы, усложняли конструкцию мо­
дели.
Работу техничеекого кружка следует
строить на основе инициативы и самодея­
тельности пионеров и школьников. Необхо­
димо, чтобы юные техники чувствовали
полную ответственность за работу своего
кружка. Первым на занятие круЖJКа являет­
ся дежурный. Он проверяет готовность
помещения и порядок на рабочих мостах,
помогает руководителю подготовить опыты.
Дежурный назначается старостой круж­
ка - первым помощником руководиrеля.
Староста следит за посещаемостью и дисци­
плиной членов кружка, за сохранностью
имущества, за общим распорядком ра­
боты.
В не:которых кружках выбираются также
и редакторы технических бюллетеней, ин­
струментальщики, библиотекари, ответст­
венные по перепиаке и т. д. Важно, чтобы
все они чувствовали за свою работу ответ­
ственность не толыко перед руководителем,
но и перед всем коллективо:м.
Руководителю необходимо пр1rслушивать­
ся к предложениям кружковцев, давать им
посильную общественную работу, помогать
членам кружка понимать и правильно
оценивать те или иные поступки товари­
щей.
Руководитель обязан воспитывать и вся­
чески поддерживать чувство товарищества,
взаимной по:мощи. Вся организация работы
кружка должна отвечать правилу юных
техников: «Научился сам - научи това­
рища».
Наиболее передовых и активных кружков­
цев надо назначать для руковод,ства круж­
ками «Умелые руки», расширяя тем самым
деятельность технического кружка. Воспи­
тание юных техников-активистов, владею­
щих организаторскими и техническими на­
выками, является одной из главных воспи­
тательных задач кружка.
Кружок юных техников не должен заrмы­
каться в своей работе. Каждый ,кружок мо­
жет оказать реальную помощь школе в из­
готовлении наглядных пособий, спортивного
оборудования и инвентаря, ученических
принадлежностей, оборудования для школь1

18

ноrо двора, в радиофикации и электрифи­
кации школы.
Ру,ководители техничес�ких круж-ков �дер­
жат тесную связь с �юмсомольской и пио­
нерокой организациями. По. мере сил ,и воз­
можностей члены 1Круж11шв уча•ствуют во
всех общес11венных кампаниях, выполняют
трудовые зада1ния, имеющи1г важное общест­
венное значение.
Общественно-полезная работа обязатель­
но входит в план заняmй круж,ка. Кружок
проводит отчетный вечер, 1на котором демон­
стрируются самодельные приборы и �моде­
ли, устраивает выставку своих работ.
Успешно работающих крутковцев необходи­
мо поощрять и отмечать. Так, при� демон­
страции на уроке самодельного прибора
следует назвать фамилию ученика, изгото­
вившего прибор. Ст-имули�рует работу круж1Ка и при�каз директора школы, от�мечающи�й
полезную деятельность отделыных членов
,кружка или всего ,кружка.
XII съезд ВЛКСМ поставил перед комсо­
молом новые за�дачи по пропа,ганде научно­
техничеоких знаний среди учащИ1Хся. С этой
целью должна быть широко развернута -мас­
совая работа.
Наиболее доступ�ной .и распростра.ненной
формой такой работы является органИ1Зация
научно-технических вечеров и встреч с уче­
ными и специали�стам,и.
Каждый вечер посвящается 1Ка1кой-либо
определенной теме, в его проrраrм�му в:клю­
чаю'ГСя творчоокие доклады юных технИJКо"В,
демонстрации опытов и построен1Ных моде­
лей. Очень важно, чтобы члены 1Круж:ка при­
ни�мали деятельное участие в организации�
вечера. Чем тщательнее будет подrотов,ка,
тем больше политехнических зна�ний и уме­
ний приобретут участнИJюи вечера, тем инте­
реснее И1 содержательнее пройдет вечер.
Из друnих форrм массовой работы по тех­
нике можно ре1шмендовать олимпиады, ,кон1Курсы, экс.курсИJИ, состяза1ния, выстаВ1Ки· и
т. д. (см. главу «Массовая работа»). Каж­
дое из этих мероприят:ий ст,рои'ГСя на осно­
ве широкой самодеятельности� учащихся и
органической связи теории с пра�кти�кой.

ОБОРУДОВАНИЕ МАСТЕРСКОЙ
И ИНСТРУМЕНТЫ
Для практической работы по изготовле­
нию различных приборов, учебных пособий,
техническИIХ моделей 1И других поделок
юным технИJКаlМ требуется соответствующее

оборудование и пнструменты, а также ме,сто
для их размещения и для непосредственной
работы. С этой целью создается рабочая
комната или мастерская.
Задача организации мастер,ской или рабо­
чего уголка по-разному решается в школе,
на станции юных техников, в доме пионеров,
в пионерском лагере и дома у школьника.
Работа различных техничеоких кружков
в школе проводится в специальных мастер­
ских, там же, где и прш<тичеокие заня11ия,
связанные с учебными предметами. По-дру­
гому обстоит дело в домах пионеров, где
в большинстве случаев каждый технический
кружок имеет свою отдельную лабораторию,
а мастерская служит подсобным местом ра­
боты юных техников.
Ясно, что организация ма,стерских в шко­
ле, доме пионеров требует различного под­
хода к выбору оборудования и ин·с11румен­
тов и их размещению. Однако во вс,ех слу­
чаях следует помнить, что оборудование и
инструменты должны быть подобраны в со­
ответствии с программой практичеоких ра­
бот, выполняемых в мастерской. Необходи­
мо, чтобы оборудование ма·стерской и ин-

е

струменты соответствовали возрасту, силе и
росту юного техника, а также характеру ра­
боты и количеству одновременно работаю­
щих !<ружковцев.
В приобретении оборудования и инстру­
ментов следует по возможности соблюдать
определенную планомерность: в первую оче­
редь приобретают такие станки и инстру­
менты, потребность в которых особенно ве­
лика. Общее количество приобретаемых
инструментов одного наименования в значи­
тельной степени зависит от «специальности»
юных техников, которые будут работать
в мастерской. Так, например, для работы
юных радиолюбителей при прочих равных
условиях потребуется значительно больше
паяльников, чем для работы юных авиамо­
делистов, зато рубанками авиамоделисты
пользуются несравненно чаще, чем радио­
любители. Нельзя не учитывать «специаль­
ности» юных техников и при из·готовлении и
комплектовании так называемых инструмен­
тальных готовален, используемых для осна­
щения рабочих мест в технических лабора­
ториях и мастерских. В такие готовальни не­
обходимо включить лишь наиболее ходовые
ж

д

Рис. 1. Столярный верстак:
а - 1:р�.:шкз; б- по;1.верl1ачье; в - поток; г - пере.:,.ний зажим; д - задний зажим; 11 -- 1·нез;1.а; ж - переставные кпи11ы1
(гребенки).

19

;{½ �,
1/(., //
¼ �, W/2�

1/.
�

�
�
..
�
-�
�

Рис. 2. Слесарный верст:ш.
инструменты. В Приложениях к это11 1кю1ге
приводится типовой перечень оборудования
на 15 рабочих мест для мастерской общего
(школьного) типа.
Трудно дать исчерпывающие сведения по
выбору типов конструкций станочного обо­
рудования, рабочих столов и верстаков,
ограничимся лишь отдельными примерами.
Для работы по дереву в любом круЖJКе
или мастерсжой нужен столярный вер·стак
(рис. 1). )I(елательно, чтобы этот верстак
имел приспособления для подъема крыше.к
в завиоимости от роста работающих. Вер­
стаки должны быть оборудованы специаль­
ными распиловочными коробками, обеспечи­
вающими точное отпиливание под различ­
ными углами.
Слесарные верстаки (рис. 2) выбираются
такой высоты, чтобы губки амонтирован­
ных тисков были на уровне локтя работаю­
щего. В мастерских, где предусматривается
vстановка нескольких тисков, последние це­
�r�есообразно устанавливать на разной высо20

те, чтобы юные техники могли выбрать се­
бе рабочее место по росту.
Слесарные верстаки должны быть обору­
дованы железными уголками для сгибания
жести и других работ, а также оградитель­
ными сетками.
При выборе рабочих столов необхоюrмо
учитывать характер и виды работ. Так, на­
пример, рабочий стол для авиамоделистов
или судомоделистов существенным образом
должен отличаться от подобного стола в фи­
зико-технических
!ИЛИ
радиотехнических
,круж,ках.
На рисунках 3 и 4 изображены оба эти
стола. Первый из ни�х соответствует профи­
лю авиамодельных и
судостроительных
кружков. Он приспособлен для выпоЛ/нения
самых разнообразных работ и в первую оче­
редь для обработки древесины. Маленью,е
настольные тисочки, указанные справа, по­
зволяют производить мелкие операции по
металлу и пластмассам. Слева укреплена
подставка для работы с лобзш<а:-.1.

Р11с. 3. Рабоч1

1ii стол моделиста:
а - для 11зыер11телы
н.rх инструме11тоо; б ш1струме11тоu; г длs1' сверл, дрели II
для
11со1<
к•моооротоо; а - д.щ
u11•1с1111ых детал
чертежных 11ринадлеж11о
оправrщ II друrнх
стсii; ж - для мс.жей; d - дл,1 11еметалл11чсск 11х мат
оспомоrательщ,х
нх 11ап11лы
ср11алоо;
&1с11тов; ,, •· цля напил
ышкоu; " - дл я 11е 111коu, 11aдф11.r.cli; з - для лобзика, е - для •repтcжcii, зскнэоо 11
ножоою1 и монтаж111,1х
око11чс11ных работ; ,i 1шструАЛЯ 11етал.1111•1еских
матср11алоо.

Рис. 4. Рабочнii сто
л для электро- 11 рад
11омо�иажны.'< работ.

21

Рнс. 5. Настольный электр11чесю1й щиток:
а

- зажимы дпя по.1оодкн питания; б - сигнальная лам­
почка; в - штепсельные роэетк11; z - псрек.11оч.атель 11зме­
рительного прибора.

Рис. 6. Лампы для
освещения рабочего места.

�=-нс. 7. Настольшя rотunальня д.�я инструментов.

22

Ящики рабочего стола используются для
хранения измерительных инструментов, :-.1ел­
ких деревянных и металлических материалов
и заготовок, наиболее ходовых инструмен­
тов (укладываемых обычно в специальных
готовалынях) и деталей, работа над которы­
ми еще не закончена.
На рисунке 4 изображен рабочий стол
для физико-технических и радиотехни­
чес1шх кружков. Для работы в этих кружках
на рабочем столе должен быть небольшой
электрический щиток, куда можно было бы
ВJ{ЛJОчать электриче-ский паялыни�к и различ­
ные другие приборы, а также получать
электрический ток постоянного и перемен­
ного напряжения для монтируемых кон­
струкций. На рисунке 5 такой щиток пока­
зан более крупно. В ящиках рабочего стола
размещаются монтажные .проводники, раз­
личные мелкие детали и проволока, изоля­
ционные материалы, полуфабрикаты, крепеж.
Обычно рабочий стол предназначается
для работы одного-двух юных техников.
Однако часто та,кие столы делаются с бо11ь­
шей рабочей площадью на 4-8-12 рабочих
мест.
Рабочие столы и верстаки размещаются
та,к, чтобы затрата времени �на лишние дви­
жения при работе была минимальной, а рас­
стояние между станками обеспечивало безо­
пасную работу. По существующим нормам
проходы между станками и рабочими стола­
ми должны быть шириной не менее 1,5 м.
При подборе станочного оборудования и
�
электрифицированных инструментов следует
обращать внимание на то, чтобы все ста1нки
и инструменты был-и по возможности совре­
менных конструкций.
В мастерской желательно иметь сверлиль­
ный станок с электроприводом, небольшой
тО1Карный стана.к по металлу и токарный ста­
на-к по дереву.
Необходимы также электрическое наж­
дачное точило и другой электрифициро­
ванный инструмент: электродрели, электро­
рубаJiок, электролобзик, электропила, элек­
тровиброножницы и т. д. Для освещения
рабочего места часто пользуются настоль­
ными лампами. При этом следует при­
менять лампочку мощностью не более
40-60 вт. Лампа указанной мощности
дает вполне достаточную освещенность ра­
бочего места, если находится на расстоя­
нии 0,5 - О,75 м от освещаемой плоско­
сти. Более мощные _лампы угомляют глаз.
Свет от лампы должен равномерно ос­
вещать рабочий стол и не е:ветить ,в r лаза