Текст
                    И. Ю. Абелева, Л. П. Голубева,
А. Я. Евгенова, Н. Ф. Синицына,
М. В. Смирнова
в помощь
ВЗРОСЛЫМ
ЗАИКАЮЩИМСЯ
Пособие
для самостоятельной
работы над речью
Издание второе
ИЗДАТЕЛЬСТВО «ПРОСВЕЩЕНИЕ»
Москва 1969

371.9 В 11 Самостоятельная работа заикающихся над своей речью является одним из главнейших условий устранения заикания. Однако успеш- ность такой работы существенно затрудняется из-за отсутствия соответ- ствующих учебников и пособий. Авторы надеются, что это пособие по- может заикающимся планомерно и целенаправленно работать над речью. Книга написана группой логопедов-практиков на основе многолет- него опыта работы речевого отделения поликлиники по лечению рас- стройств слуха и речи (Москва). Книга рассчитана на взрослых заикаю- щихся, но может быть использована и логопедами. В помощь взрослым заикающимся. Пособие для само* В II стоятельной работы. Изд. 2. М., «Просвещение», 1969. 327 с. Перед загл. авт.: И. Ю. Абелева, Л. П. Голубева, А. Я. Евге- нова, Н. Ф. Синицына, М. В. Смирнова. £4-4 282-69 871.9
Наступать, не отступая перед трудностями, — вот девиз для леча- щегося от заикания. И. Тартаковский ВВЕДЕНИЕ Вся жизнь и деятельность человека проходит в коллек- тиве, в обществе людей. Основным средством общения ме- жду людьми является речь. С помощью речи человек может выражать свои мысли, чувства, узнавать мысли и чувства других людей, побуждать их к тем или иным поступкам. Кроме того, речь необходима и для самого мышления, так как мысли у человека протекают в речевой форме. Чтобы полнее выразить свои мысли, передать свои чувства, проявить свою волю, нужно найти наиболее точные и действен- ные слова, грамматически правильно построить фразы, верно передать интонацию. Тогда речь будет ясной, убедительной и красивой. Нередко приходится сталкиваться с различными наруше- ниями речи. Одно из наиболее сложных нарушений — заика- ние. Заикание — это речевое расстройство, при котором плав- ное течение речи нарушается запинками, остановками, по- вторениями отдельных звуков, слогов и слов вследствие нарушения согласованных движений органов речи. Оно чаще всего возникает в раннем детстве, в возрасте 3—4 лет, когда речь ребенка еще неустойчива. Причины возникновения заи- кания различны. Это может быть испуг, болезнь, подража- ние, неправильное воспитание и др. Лечение заикания тре- бует комплексного воздействия врача-психоневролога или не- вропатолога и логопеда. В этой книге мы не будем касаться медицинской стороны вопроса и устранения заикания у детей и подростков, а остановимся только на логопедической работе со взрослыми заикающимися. Основное условие для устранения заикания — самостоя- тельная работа заикающихся над речью. Работа эта нелег- кая и длительная, поскольку речь идет о выработке новых навыков. Навык — это автоматизированное действие. Всякий навык вырабатывается в процессе многократных целенаправ- ленных систематических тренировок — упражнений. С тече- з
нием времени навык переходит в привычку, т. е. становится потребностью человека. Возникнув в самом начале речевого развития, заикание постепенно закрепляется. С поступлением в школу, с пере- ходом из начальных классов в старшие заикание усиливает- ся. Добавляются вторичные явления: заикающийся начинает бояться своих запинрк, сознает неполноценность своей речи, замыкается, уходит в себя. Появляется застенчивость, сму- щение, мнительность, неловкость движений. С возрастом у заикающихся вырабатывается ряд уловок и сопутствующих движений, которые, по их мнению, помогают не делать запи- нок в речи. Пользы от таких уловок нет и быть не может. Заикание от этого не проходит, а, наоборот, усугубляется. За- пинки не исчезают, заикающемуся только кажется, что они незаметны за этими движениями. Уловки превращаются в составную часть заикания, их становится все больше и боль- ше. Наряду с запинками заикающийся или раскачивается, или закрывает глаза, или хлопает себя по бедру и т. д. Обычно подросток или взрослый обращается за помощью к логопеду, страдая заиканием уже многие годы. В поликлинике логопедические занятия с заикающимися проводятся в группах из 6—7 человек 3 раза в неделю по 1 часу. Курс занятий — 3—4 месяца. Таким образом, каждо- му из занимающихся приходится говорить в группе, пользу- ясь новыми речевыми установками, всего лишь 2—3 часа в месяц. Предполагается, что заикающиеся, получая задания от логопеда, много и систематически работают над речью само- стоятельно, а по окончании курса закрепляют приобретенные навыки в повседневной жизни. На повторном логопедическом курсе заикающиеся должны шлифовать и совершенствовать установившиеся и закрепленные навыки речи, работать над ее выразительностью. К сожалению, в действительности это бывает не так. С одной стороны, заикающиеся очень страдают от своего речевого недостатка. С другой — они пассивны и ищут таких приемов, методов, которые бы устранили заикание без их собственных усилий. Многие из заикающихся приходят на повторный курс логопедических занятий. Но между курсами они самостоятельно над речью не работают, и от правильных речевых навыков ничего не остается. Это создает подавленное настроение и неуверенность в успехе. Устранение заикания не может быть только делом спе- циалиста. Недостаточно только обратиться в поликлини- ку. Ни врач, ни логопед не смогут помочь, если сам заикаю- щийся це будет активен. Хотеть недостаточно, надо действо- вать! 4
Речь осуществляется только благодаря четкой, правиль- ной и согласованной работе всех органов, принимающих уча- стие в речевом акте. А у заикающихся речевое дыхание нарушено, артикуля- ция вялая, смазанная, голос, как правило, тихий, темп речи неравномерный, гласные звуки «проглатываются», согласные звуки «застревают». Кроме того, ярко выражен страх речи, часто возникают пессимистические мысли, появляется упа- дочническое настроение. Все это нужно устранить, вырабо- тать новые навыки и привычки, автоматизировать их. Устра- нение заикания — дело длительное и сложное. Необходима целенаправленная, систематическая, упорная работа и над речью, и над собой. Срок избавления от заикания у каждого различен, и предсказать его заранее нельзя. Борьбу с заиканием можно сравнить с изучением ино- странного языка или с занятиями спортом. Педагоги могут показать, как правильно произносить какое-то слово или вы- полнять упражнения, могут дать необходимые советы и ме- тодику проведения занятий или тренировок, могут, наконец, поправить ошибки. Основой же успеха было и остается ак- тивное желание и упорная самостоятельная работа самих учеников. Точно так же обстоит дело и при борьбе с заика- нием. Все, что дается на логопедических занятиях, нужно на- стойчиво отрабатывать, закреплять и постоянно пользоваться этим. Воспитание новых, полезных привычек требует длитель- ных и систематических упражнений. А в приобретении взрослым заикающимся привычки говорить по всем речевым правилам нужно особое упорство, терпение, целенаправлен- ность. Всем понятно: чтобы стать хорошим спортсменом или пианистом, например, нужны годы систематических и упор- ных тренировок. А вот почему-то считают, что для закреп- ления правильных навыков речи достаточно 3—4 месяцев. Искоренить привычку неправильно говорить, изменить неко- торые особенности характера, вызванные заиканием, вырабо- тать, закрепить, автоматизировать новые речевые навыки так быстро нельзя. Речевая работа потребует немало усилий и времени. Вот почему с первых же дней работы необходимо воспитывать и укреплять в себе волю, приучать себя к само- дисциплине. В этой книге даны последовательность речевых занятий и упражнения для каждого этапа работы. Выполняя эти упражнения, нужно подбирать собственные аналогичные при- меры и так же тщательно отрабатывать их. Это сделает работу более интересной, активной и творческой. В методиче- ских пояснениях даны подробные конкретные задания по са- мостоятельному подбору новых упражнений. 5
В разделе «Слова, начинающиеся с гласных звуков» встретятся отдельные незнакомые слова. В конце книги по- мещен краткий словарь, объясняющий значения этих слов. В последующих разделах незнакомые слова встречаются ред- ко, и значения их предлагается находить в толковых слова- рях самостоятельно. Несколько советов заикающимся перед тем, как присту- пить к работе над книгой. Прежде всего, ответьте сами себе четко и определенно, хо- тите ли вы иметь хорошую речь или вас устраивает та, кото- рая имеется, мешает ли вам заикание или нет. Вопросы эти не праздные. От ответов на них зависит, как вы будете за- ниматься, а следовательно, и конечный результат. Перед тем как ответить на поставленные вопросы, вспомните о поговор- ке: «Не спеши с обещаниями, а пообещавши, выполни». Мы, конечно, твердо верим, что, начав работать, вы не останови- тесь на полпути, а добьетесь хорошей и правильной речи. Для работы заведите тетрадь и дневник. В тетради вы будете выполнять задания, вносить дополнительные упраж- нения. В начале тетради выпишите все речевые правила и почаще читайте их. Постарайтесь выучить их наизусть. В начале каждого раздела приводятся в виде эпиграфов высказывания известных педагогов — специалистов по тех- нике речи и борьбе с заиканием. Сделайте эти высказывания своими девизами и неуклон- но следуйте им. Начиная работу над новым разделом, выпишите в рабо- чую тетрадь помещенный там эпиграф и выучите его на- изусть. Это поможет вам полнее мобилизовать волю и энер- гию для достижения цели. Дневник будет служить вам для регулярных и системати- ческих записей всего, что имеет какое-либо отношение к ва- шим занятиям. Это могут быть мысли, выводы, наблюдения, задания самому себе, анализ своих удач и неудач, перечень отрабатывавшихся упражнений с указанием затраченного на них времени, оценка результатов работы, заметки о своем самочувствии, описание приемов, которые создают у вас хо- рошее настроение, и т. п. — словом, все, что вам может пока- заться заслуживающим внимания и относящимся к вашей речевой работе. В начале дневника обязательно подробно опишите свою речь. Укажите, что именно мешает говорить и к кому вы обращались за помощью, когда, сколько раз, ка- ков был результат. Попытайтесь охарактеризовать свои при- вычки, интересы, обычные для вас настроения. Дневник поможет вам оценивать результаты своей ра- боты. На первом этапе занятий постарайтесь говорить поменьше. Это нужно для того, чтобы ваша привычная не- 6
Страница вырвана
Страница вырвана
Страница вырвана
Страница вырвана
Надо вводить в употребление, на- бивать привычку, прививать к себе новое в самой жизни, сделать его однажды навсегда своей второй натурой. 'Лишь при этом условии набьется привычка, которая превра- тится во вторую натуру... К. Станиславский Глава I ТЕХНИКА РЕЧИ ДЫХАНИЕ Одним из важных элементов нашей речи является дыха- ние, которое непосредственно связано с голосом. При заика- нии оно почти всегда бывает нарушенным. Поэтому с самого начала работы над речью необходимо овладеть правильным речевым дыханием. Для того чтобы приступить к постановке речевого дыхания, нужно хотя бы элементарно ознакомиться с органами дыхания и их работой. Органы дыхания составляют: грудная клетка, легкие и дыхательные пути (нос, рот, глотка, гортань, дыхательное горло). Процесс жизненного дыхания складывается из вдоха и выдоха, которые сменяют друг друга. При вдохе расширяет- ся грудная клетка, а за ней и легкие, и наружный воздух че- рез дыхательные пути втягивается в увеличенную полость груди. При выдохе грудная клетка суживается, легкие сжи- маются и выталкивают содержащийся в них воздух наружу. Различают три типа дыхания: ключичное, грудное и брюш- ное. Речевое дыхание имеет свои особенности. Посмотрим, чем отличается жизненное дыхание от речевого. Жизненное дыхание 1. Основное назначение жизненно- го дыхания — поддержание жизни в организме путем газообмена: при вдохе в организм поступает кисло- род, при выдохе выделяется углекис- лый газ. Без этого своеобразного пи- тания человек не может прожить и нескольких минут. Этот газообмен происходит непрерывно в течение всей жизни человека. Речевое дыхание 1. Назначение речевого дыха- ния — участвовать в создании голо- сового звучания на плавном, равно- мерном выдохе. 11
2. Жизненное дыхание совершает- ся непроизвольно, автоматически: организм сам, без участия нашего сознания постоянно регулирует и дозы воздуха, и частоту дыхания. 3. При дыхании в спокойном со- стоянии вдох и выдох имеют одина- ковую продолжительность. 4. Обычное дыхание — через нос. 2. Речевое дыхание произвольное, подчиненное сознательному управ- лению. Его необходимо все время рассчитывать: вдыхать столько воз- духа, сколько необходимо для про- изнесения фразы; экономно расхо- довать выдыхаемый воздух до ново- го вдоха; подгонять моменты вдоха к речевым паузам. Все это воспиты- вается постоянной, последовательной и систематической тренировкой. 3. В речи вдох и выдох не равно- мерны : вдох короткий, а выдох дли- тельный. Соотношение вдоха и выдо- ха во время речи примерно 1:5, 1:8. 4. Во время речи — одновременно и через рот, и через нос. У людей, не страдающих заиканием, правильное речевое дыхание вырабатывается автоматически с началом речевого развития. При возникновении заикания речевое дыхание на- рушается, поэтому его необходимо ставить и автоматизиро- вать сознательно. Наиболее правильный и целесообразный тип дыхания для речи — нижне-диафрагмальное дыхание. При таком дыхании участвует самая емкая часть легких и самые подвижные от природы органы — диафрагма и ниж- ние ребра. Диафрагма, или грудобрюшная перегородка, — это мас- сивная мышца, отделяющая полость груди от полости живо- та. При правильном вдохе диафрагма, благодаря своей по- движности, быстро опускается и увеличивает объем легких «вглубь». При выдохе она поднимается, уменьшает объем легких и подает воздух для речи. Объем легких «вширь» уве- личивают и сокращают средние и нижние ребра. Для того чтобы пользоваться в речи нижне-диафрагмальным дыха- нием, необходимо в первую очередь научиться сознательно управлять работой диафрагмы. Для этого проделайте сле- дующее упражнение: лежа на спине, полностью расслабьте все мышцы; положите одну руку на живот, а другую на грудь. Спокойно и глубоко вдохните, приподнимая стенку живота. Затем медленно выдыхайте, слегка нажимая рукой на живот, пока не почувствуете, что стенка его приняла ис- ходное положение. Ощутив потребность вдохнуть, сделайте снова вдох так же, как в первый раз, — рука вместе с жи- вотом должна опять подняться. Это значит: диафрагма со- кращается и опускается вниз. Затем выдыхайте, втягивая живот, — рука, лежащая на животе, должна вместе с ним опускаться. Это значит: диафрагма увеличилась и подня- 12
лась. Еще и еще раз повторите это. Первое время контроли- руя рукой движение живота, следите, чтобы вдох обязатель- но сопровождался поднятием стенки живота, а выдох — опу- сканием. Грудь во время дыхания должна быть спокойной. Для этого другой рукой, лежащей на груди, проверяйте ее непо- движное состояние. Это упражнение надо проделывать до тех пор, пока движения живота будут не механическими, а полностью согласованными с дыханием, т. е. стенка живота будет подниматься при вдохе и опускаться при выдохе; грудь же все время будет спокойной. Начиная отрабатывать дыхание, помните, что лучшее время для занятий — это за полчаса до еды утром и вечером перед сном. Рис. 2. Схема диафрагмального ды- хания: сплошная линия обозначает положение диафрагмы при выдохе, пунктирная — положение диафраг- мы при вдохе Одежда должна быть свободно облегающей и не стесняю- щей движений. Сразу же после дыхательных упражнений желательно четверть часа отдохнуть (лучше всего спокойно лежать и не двигаться). Не рекомендуется заниматься без отдыха, после напряжен- ной работы или во время болезни. Первое время нужно проделывать не больше 5 вдохов за один раз, так как длительными занятиями можно вызвать головокружение от излишка кислорода. Затем число вдохов можно постепенно увеличивать до 15. Это упражнение надо 13
проделывать в течение двух-трех недель, до тех пор, пока не почувствуете, что дышите так без особых усилий и без меха- нической помощи рукой. Затем закрепляйте такое дыхание, но уже стоя, продолжая контролировать рукой работу живота. Научившись пользоваться нижне-диафрагмальным дыханием стоя, отрабатывайте его в сидячем положении. Следите, чтобы была прямая посадка; руки удобнее всего держать на коленях. Не переходите к закреплению нижнего дыхания стоя, не усво- ив его как следует лежа. Помните, что, поскольку речь идет о приобретении новых навыков, не может быть никаких «ско- ростных» методов. Добившись свободного нижнего дыхания в этих упражнениях, старайтесь постоянно пользоваться таким дыханием, сделайте его вашей потребностью. Как только научитесь свободно управлять работой диафраг- мы, тренируйте это дыхание на звуках. Сделайте спокойный вдох и, плавно выдыхая, длительно произносите по одному звуку на выдохе: ф.., с.., ш.., х.. . Затем попробуйте на од- ном выдохе произнести по два звука (ф.. .с.. .), по три звука (ф. . .с.. .ш...), йо четыре звука (ф.. .с. . ли.. .х...). Следите, чтобы звучание нигде не прерывалось, чтобы один звук как бы вливался в другой. С каждым прибавлением нового звука вы- дох должен удлиняться по сравнению с предыдущим. В дальнейшем нижне-диафрагмальное дыхание вы будете совершенствовать при отработке гласных звуков, слов, слово- сочетаний, фраз. Закрепление правильного дыхания будет спо- собствовать улучшению вашей речи. Итак, основные требования к речевому дыханию: 1. Не начинайте говорить, не сделав вдоха, говорите толь- ко на выдохе. 2. Вдох и выдох делайте через рот, стараясь дышать не- слышно, бесшумно. 3. Вдох должен быть легким и коротким, а выдох — дли- тельным и экономным. 4. При вдохе выпячивается живот и расширяются нижние ребра; при выдохе живот опадает, а ребра занимают исходное положение. 5. Грудь во время дыхания активно не работает: не под- нимается при вдохе и не опускается при выдохе. 6. Плечи должны быть совершенно неподвижны. 7. Вдох от выдоха нельзя отделять паузой, вдох сразу пе- реходит в выдох, после же выдоха перед новым вдохом необхо- димо сделать остановку приблизительно на 2—3 секунды. 8. Выдыхаемый воздух надо расходовать в основном на гласные звуки, и в первую очередь на ударные гласные. 9. На одном выдохе надо произносить не больше 3—4 слов, причем слова надо произносить слитно, не отделяя одно слово от другого, а «цепляя» их друг за друга. 14
10. В длинных предложениях между смысловыми отрезка- ми делайте остановку и обязательно вдохните снова, чтобы продолжить фразу. 11. Бережно и экономно расходуйте выдыхаемый воздух, не допуская утечки воздуха между словами. 12. Следите, чтобы во время речевого дыхания не было никакого напряжения мышц в области шеи, рук, живота, гру- ди, так как нельзя дать чистого и легкого звука при напряжен- ных мышцах. Ты хочешь, чтобы тебя слушали, позаботься сначала о том, чтобы тебя слышали. А. Прянишников ГОЛОС Одно из основных условий правильной речи — достаточная громкость голоса. Она зависит от умения пользоваться голосом и от ясности и четкости произношения. Органом, образующим первичный звук голоса, являются голосовые связки, расположенные внутри гортани. Во время молчания голосовые связки разомкнуты, они имеют форму тре- угольника. Воздух при вдохе и выдохе свободно проходит через широкую голосовую щель. Во время же речи голосовые связки смыкаются и струя вы- дыхаемого воздуха, прорываясь через сомкнутые и натянутые голосовые связки, заставляет их колебаться. Возникает голос подобно тому, как возникает звук при дрожании натянутой Рис. 3. Положение голосовых связок при молчании Рис. 4. Положение голосовых связок при звучании голоса 16
струны. Можно сказать, что голос — это звучащий выдох. Чем сильнее выдох, тем сильнее колеблются связки и тем сильнее издаваемый ими звук. Но звук этот сам по себе еще очень слаб. Его нужно уси- лить. Такими усилителями являются резонаторные полости. Существует верхний, или головной, резонатор — глотка, по- лость рта и полость носа, и нижний, или грудной, — твердые стенки трахеи и бронхов. Нижний резонатор — это только усилитель звука, верхний — влияет не только на силу, но и на окраску звука. Звуковые волны, попадая в полости рта и носа, отра- жаются здесь от твердых стенок, т. е. от твердого нёба, зу- бов, стенок носовой полости. Это своего рода рупор. Но звуко- вые волны распространяются не только вверх, выше гортани, но и вниз, в грудную клетку, попадая в грудной резонатор, и усиливаются здесь, отражаясь от стенок трахеи и бронхов. Нужно отметить, что звук получается звонким и сильным только тогда, когда отражается от твердых стенок. Если звук попадает в мягкие ткани — легкие, мягкое нёбо и т. д., то он приглушается. Голос обладает громкостью, высотой и тембром. Громкость голоса зависит от силы выдоха, от строения резонаторных полостей и умения их использовать. Громкость голоса ни в коем случае не означает крикливости и напря- женности. Высота голоса зависит от длины и толщины голосовых связок. Чем длиннее и толще голосовые связки, тем ниже голос. Чем короче и тоньше — тем голос выше. Чтобы получить представление о смене высоты, попро- буйте проделать следующее. Представьте, что вы разгова- риваете с человеком, сидящим рядом с вами. Обратитесь к нему с таким, например, вопросом: «Коля, ты когда уезжа- ешь?» В этом случае голос звучит на нижнем уровне. Теперь представьте, что этот же вопрос вам нужно задать человеку, находящемуся в соседней комнате. Задавая вопрос, старай- тесь не усиливать голоса и внимательно прислушаться к себе. Это средняя высота голоса. И наконец, представьте, что вам нужно задать этот же вопрос человеку, находящемуся от вас довольно далеко, например на другой стороне улицы. В этом случае голос звучит на высоком уровне. Придумайте сами несколько подобных вопросов и потре- нируйтесь, каждый раз внимательно прислушиваясь к звуча- нию своего голоса. Тембр, или окраска, голоса — это то, что отличает один голос от другого. Тембр зависит от природного строения ре- чевого аппарата. Малейшее изменение в строении органов речи отражается на тембре голоса. 16
В работу над голосом нужно включить тренировку доста- точной громкости, ровности и устойчивости звучания. Необ- ходимо также устранить сдавленность голоса и зажатость че- люстей, так как это мешает свободному прохождению воздуха через рот и создает ненужные препятствия. Прежде чем перей- ти к голосовым упражнениям, необходимо познакомиться с образованием звуков. Выработать ясное и чистое произ- ношение — это значит проверить и улучшить работу ротовых органов, устранить неповоротливость губ, ско- ванность челюстей (произношение сквозь зубы), вялость языка. . . А. Прянишников АРТИКУЛЯЦИЯ ГолосГ оформляется в звуки речи в ротовой полости. В об- разовании звуков принимают участие мягкое нёбо, язык, зубы, губы, нижняя челюсть. Положение этих органов при произнесении какого-либо звука называется артику- ляцией. Различают гласные и согласные звуки. Гласные — это звуки, образованные при участии голоса, ко- торый, проходя через рот, не встречает здесь препятствий. Согласные звуки образуются, когда воздушная струя, про- ходя через рот, встречает на своем пути различные препятствия (губы, язык, зубы). Подробнее о согласных звуках будет сказано позже (стр. 81). Наибольшей звучностью обладают гласные звуки. В русском языке 6 гласных звуков: а, э, о, у, ы, и. Звуки я, е, ё, ю — это те же а, э, о, у, но с прибавлением впереди звука й: я = йа; е = йэ\ ё = йо- ю = йу. После согласных звуки я, е, ё, ю обозначают мягкость согласного, например: Таня [Таньа], мяч [мьач], Вера [Вьэра], Лёша [Льоша], Люба [Льуба]. Выше мы говорили о том, что необходимое условие хо- рошей речи — достаточно громкий голос. Но это не един- ственное условие. Можно говорить громко, но небрежно, не- разборчиво. К. С. Станиславский так писал о впечатлении от такой речи: «Когда у некоторых людей от вялости или небрежности слова слипаются в одну бесформенную массу, я вспоминаю 17
мух, попавших в мед; мне представляется осенняя слякоть и распутица, когда все сливается в тумане». Таким образом, ясность и четкость произношения — еще одно требование, предъявляемое к правильной речи. Чтобы добиться четкости произношения, необходимо раз- вивать свой артикуляционный (речевой) аппарат при помощи специальных упражнений. Вначале проверьте работу своего речевого аппарата. Сядь- те перед зеркалом и посмотрите, можете ли вы поднять язык на верхнюю губу, опустить к подбородку, свободно ли опу- скается нижняя челюсть, подвижны ли губы. Как правило, все проделывается с трудом. Но даже если это и доступно в упражнениях, то в речевом потоке картина приблизительно такая: язык вялый, губы почти неподвижны, челюсти скованы; результат — произношение сквозь зубы, речь торопливая, скомканная, с недоговариванием окончаний, «проглатыванием» слов. Для того чтобы устранить все эти недочеты, рекомендуем в течение длительного времени (сроков мы не указываем, так как они будут для каждого различны) систематически, еже- дневно проделывать следующие упражнения: 1. Гимнастика губ: а) вытягивать губы вперед, затем растягивать в улыбку, как бы произнося попеременно у — и. Зубы при этом сжаты; б) несколько раз поднимать верхнюю губу, показывая верх- ние зубы и десны; в) опускать нижнюю губу, показывая нижние зубы до основания; г) при закрытом рте растягивать сомкнутые губы в сто- роны. 2. Гимнастика нижней челюсти: опускать сво- бодно нижнюю челюсть. Проделывайте это упражнение не- сколько раз подряд. Проверяйте, достаточно ли опущена че- люсть (для этого поставьте между зубами два пальца на реб- ро). Язык при этом должен спокойно лежать у нижних зубов. Это упражнение особенно важно, так как устраняет наиболее часто встречающийся у заикающихся дефект — речь сквозь зубы. После этих упражнений можно переходить к произнесению гласных звуков. С этого момента начинается и работа над го- лосом. Работу над голосом нужно начинать с упражнений, по- строенных на гласных звуках, так как звучание голоса во многом зависит от положения ротовой полости при произне- сении этих звуков. 18
В начале работы рекомендуем подчеркнутое произношение гласных. Это полезно, так как хорошо развивает подвижность губ и нижней челюсти, а это, в свою очередь, залог четкой артикуляции. Ар тикуляция гласных звуков Звуки даны в определенной последовательности: по степе- ни открытия рта, от широких к более узким. Звук а (я) — язык лежит спокойно, касаясь кончиком ниж- них зубов. Рот широко открыт. Расстояние между зубами рав- но ширине двух пальцев на ребро. Звук э (е) — рот открыт меньше, чем при произнесении звука а. Расстояние между зубами равно ширине одного пальца. Звук о (ё) — губы округлены. Язык несколько оттянут на- зад. Спинка языка слегка поднята. Звук у (ю) — губы вытянуты вперед трубочкой. Язык от- тянут несколько назад, задняя часть спинки языка высоко под- нята к нёбу. Звук ы — язык отодвинут назад. Рот приоткрыт. Звук и — рот слегка раскрыт. Губы несколько растянуты, как бы в улыбке.
Глава ll РАБОТА НАД ГЛАСНЫМИ ЗВУКАМИ Упражнение 1 Сделав легкий вдох (стенка живота выдвигается вперед, плечи и грудь неподвижны), произносите каждый гласный звук длительно на плавном, спокойном выдохе (стенка живота по- степенно втягивается) Ч Следите за четкостью артикуляции каждого звука, за до- статочной громкостью голоса. После длительного произнесения каждого гласного делай- те остановку — паузу. Не спешите с произнесением следую- щего звука. Произносите каждый звук плавно. Особенно сле- дите за тем, чтобы начало звучания было мягким, чтобы голос не дрожал. Упражняйтесь перед зеркалом для самоконтроля за речевым дыханием, артикуляцией, осанкой. Не допускайте лишних мимических движений или движений ногами, рука- ми, туловищем. Звуки я, е, ё, ю — составные. Если произнесе- ние их вызывает затруднение, то первое время произносите их как иа, иэ, ио, иу, с тем чтобы позже перейти к правиль- ному произношению. а----------------------------------------> э----------------------------------------> о----------------------------------------> У----------------------------------------> ы----------------------------------------► и----------------------------------------* я----------------------------------------► е----------------------------:-------------► ё----------------------------------------► ю----------------------------------------► г 1 Условно длительность произнесения звука обозначается стрел- кой —>. 20
Задания. 1. Каждый гласный звук проартикулируйте без голоса. 2. Каждый звук произносите: а) шепотом; б) тихим голосом; в) голосом средней громкости; г) громко. Сила голоса должна быть одинаковой от начала звучания до конца. 3. Произносите каждый из, этих звуков следующим об- разом : а) начните тихим голосом и постепенно усиливайте до гром- кого звучания (графически это изображается так: А<); б) начните с предельно громкого голоса, постепенно ослаб- ляйте звук до тихого; рот до конца звучания оставляйте в со- стоянии активной артикуляции данного звука (А>); в) начните тихо, постепенно усиливайте звук до громкого и закончите опять тихо (А< >А); г) начните громко, постепенно ослабляйте звук до тихого и закончите громко (А> <А). 4. Произносите поочередно каждый звук сначала спокой- но, как бы обращаясь к человеку, сидящему с вами рядом, затем — находящемуся в соседней комнате и, наконец, — стоя- щему на противоположной стороне улицы. Прислушайтесь к вашему голосу и обратите внимание на изменение высоты голоса: в первом случае — голос средней высоты, т. е. ваш обычный, разговорный голос, во втором — более высокий, а в третьем — голос еще выше. Все виды упражнений делайте сидя и стоя. Не ограничи- вайтесь однократным произнесением каждого звука. Упраж- няйтесь ежедневно 2—3 раза в день, минут по 10—15. С первого же занятия начните вести дневник речевой ра- боты. Записи в нем обязательно делайте ежедневно. На пер- вых страницах опишите вашу речь: скажите о вашем речевом дыхании, артикуляции звуков, голосе. Отметьте, какие труд- ности встречаются в вашей речи, почему она не протекает плавно, какие меры вы принимали раньше, чтобы исправить свою речь, какие виды речи вам легки и т. д. После каждого занятия вносите в дневник запись: сколько времени продолжалось занятие, какие упражнения вы выпол- няли, легко ли они у вас протекали, охотно ли вы их проде- лывали, насколько вы были сосредоточены, что вам следует делать дальше: перейти к другому виду упражнений или еще потренироваться в этом. Впишите в дневник режим дня, выде- лив в нем время для речевой работы, и обязательно ежедневно придерживайтесь его. 21
Сочетания гласных Отработав каждый гласный звук в отдельности, переходи- те к упражнениям на сочетания гласных. В этих упражнениях, помимо длительности, плавности и ши- роты звучания гласных, необходимо обратить внимание и стро- го следить за слитностью произнесения их, т. е. два или не- сколько гласных звуков должны произноситься на одном выдохе, как один долгий звук. Переходите от одного звука к другому, не прерывая звучания голоса. Все гласные звуки в со- четаниях должны быть одинаковы по длительности звучания. Условно обозначим слитность знаком Сочетания гласных составлены так, что каждый из 10 гласных является начальным звуком столбца. Порядок в сочетаниях гласных тот же, какой предложен в первом уп- ражнении. В этом упражнении, как и во всех последующих, не забывайте о четкой артикуляции, устойчивом громком го- лосе и правильном речевом дыхании, которое постоянно кон- тролируйте рукой: при вдохе стенка живота выдвигается — рука поднимается, по мере произнесения гласных звуков жи- вот втягивается — рука опускается. Упражнение 1 Сочетания гласных из 2 звуков а) Проартикулируйте каждое из помещенных ниже сочета- ний без голоса, чтобы еще раз поупражняться в четкой арти- куляции гласных звуков. б) Сделав легкий свободный вдох, произносите на плав- ном выдохе слитно и длительно по 2 звука. После каждого сочетания делайте продолжительную остановку. В это время отдыхайте, не торопитесь делать новый вдох для следующего сочетания. аэ эа оа уа ыа иа яа еа «—г еа w юа Ч-Х’ ао W/ оэ у? ыэ иэ Я? ёэ ч^ юэ эу °У Ур ыо ио яо ео ёо ч^ юо ч«*« аы эы оы уы “У иу яу еу еу юу аи ЭИ ои уи ыи иы яы еы ёы юы о ая ЭЯ оя уя ыя ИЯ яи ей ёи юи 22
ае <*х эе ое уе ые ие яе ^х ея ёя ^х юя чх аё эё оё yj ыё Чх иё яё ч«х её чх ёе ЧХ юе Ч-Х аю ч<» ЭЮ ою зло ыю Ч»Х ИЮ яю чх ею ёю ^х юё ч/ Отработав эти сочетания голосом обычной, естественной громкости, поупражняйтесь, произнося сочетания шепотом, тихо и громко. Делайте упражнения перед зеркалом сидя и стоя. Следите за речевым дыханием, четкостью артикуляции, не прибегайте к ненужным движениям. Упражнения проде- лывайте в спокойном, неторопливом темпе, по 2—3 раза в день ежедневно. Повторяйте и первое упражнение. Необходимо с первых дней работы над речью полностью перейти на нижне-диафрагмальное дыхание, тогда оно быстрее автоматизируется. Для контроля за дыханием держите руку на животе, чтобы чувствовать, как при вдохе стенка живота поднимается, а при выдохе — опускается. Сделайте запись в дневнике. Укажите, сколько раз в день упражнялись и по скольку минут, соблюдаете ли установлен- ный вами режим дня. Упражнение 2 Сочетания гласных из 3 звуков Сочетания, помещенные ниже, произносятся по тому же принципу, что и предыдущие, т. е. после спокойного вдоха про- износите каждое сочетание на плавном выдохе, как бы «вли- вая» один звук в другой. Не забывайте об остановках между сочетаниями. аэр эао чх оаэ ч.х уаэ ыаэ Ч_Х иаэ яаэ ч/ еаэ ёаэ чх юаэ чх аоу эоу оэу уэр ыэо ЧХ иэо яэо еэо ёэо ЧХ юэо Чх ауы эуы Оуы уоы ыоу иоу яоу еоу ёоу юоу аыи — - эыи Чх оыи ч уыи ыуи иуы яуы юуы аия эия оия ч>мХ Згия ыия X иыя яыи 'Ч«мX еыи ёыи Ч^Х юыи аяе эяе ЧХ ояе •ч—х уяе ыяе ч ияе Ч_^«* яие ч» еия $ия юия аеё Ч—Х эеё ЧХ оеё ^её ыеё иеё «чах яеё Ч^х еяё *WX <яе юяе аёю Ч, хХ эёю оёю ЧиИ уёю ыёю Ч«х иёю яёю еёю Ч»,х Чею юеё 23
Требования к дыханию, артикуляции, голосу, темпу остаются те же, что и в предыдущих упражнениях. Не пере- ходите к следующему упражнению до тех пор, пока не почув- ствуете, что легко выполняете данное. С каждым новым видом упражнений правильное речевое дыхание должно становиться естественнее, артикуляция четче, голос увереннее, темп равномернее. Времени для тренировки отводите теперь больше. Запись в дневнике об упражнениях, соблюдении режима дня делайте вечером. Этим вы подводите итог речевой работы за день. В тетрадь запишите и проговорите свои сочетания из 3 гласных. На тех сочетаниях, какие у вас проходят менее сво- бодно, поупражняйтесь подольше. Упражнение 3 Сочетания из 4 гласных звуков Проговаривание сочетаний из 4 гласных звуков потребует, по сравнению с сочетаниями из 2 и 3 звуков, более длитель- ного выдоха. Поэтому воздуха брать нужно столько, чтобы до конца сочетания не ощущать нехватки его. Произносите спокойно, плавно, слитно другим, останавливаясь после каждого. одно сочетание за аэоу эаоу *» оаэу уаэо ыаэо иаэо ** яаэо еаэо ёаэр юаэо аоуы эоуы оэуы уэоы ыэоу иэоу яэоу еэоу ёэоу юэоу ауыи эуыи оуыи урыи ыоуи иоуы яоуы еоуы ёруы юоуы аыия эыия оыия уыия ыуия иуыя яуыи еуыи ёуыи юуыи аияе эияе оияе уияе ыияе иыяе яыие еыия ёыия юыия аяеё эяеё ояеё уяеё ыяеё ияеё яиеё еияё ёияе юияе аеёю эеёю оеёю уеёю ыеёю >i иеёю яеёю еаёю ёяею юяеё Чтобы лучше чувствовать речевое, т. е. нижне-диафраг- мальное, дыхание, во время упражнений держите руку на животе: при вдохе стенка живота выдвигается вперед, при выдохе стенка живота постепенно опускается. Для контроля за правильным дыханйем и вне упражнений чаще прикладывайте руку к животу. 24
В дневнике отметьте, ощущаете ли вы нижне-диафрагмаль- ное дыхание, плавно ли оно у вас протекает, остаются ли при этом неподвижными плечи, грудь, привыкаете ли к выполне- нию намеченного вами режима дня. В рабочую тетрадь не забывайте вносить составленные вами самими примеры из 4 гласных. Побольше подберите со- четаний со звуками я, е, ё, ю. Упражнение 4 Сочетания гласных из 5 звуков Сочетания из 5 гласных звуков должны звучать плавно, спокойно, без рывков. Вдыхайте больше воздуха, чем в упраж- нениях с 4 гласными. аэоуы эаоуы оаэуы уаэоы ыаэоу аоуыи эоуыи оэуыи уэоыи ыэоуы ауыия эуыия оуыия уоыия ыоуия аыияе эыияе оыияе уыияе ыуияе аияеё эияеё оияеё уияеё ыияеё аяеёю эяеёю ояеёю уяеёю ыяеёю иаэоу яаэоу еаэоу ёаэоу юаэоу иэоуы яэоуы еэоуы ёэоуы юэоуы иоуыя яоуыи еоуыи ёоуыи юоуыи иуыяе яуыие еуыия ёуыия юуыия иь!яеё яыияё еыияё ёыияе юыияе ияеёю яиеёю еияёю ёияею юияеё Продолжайте контролировать нижне-диафрагмальное дыха- ние, держа руку на животе. Данное упражнение берите после произнесения нескольких сочетаний из 2, 3, 4 гласных звуков. На первых порах во всех упражнениях артикуляция должна быть несколько утрированной. 25
В тетрадь запишите подобранные вами сочетания из 5 гласных и проговорите их с соблюдением речевых правил. В дневник внесите свои замечания о состоянии речевого ап- парата, о дыхании, о темпе, о работе над собой. Упражнение 5 Сочетания гласных из 6 звуков Для того чтобы произнести сочетания из 6 гласных, нуж- на еще большая длительность выдоха, чем для произнесения сочетаний из 5 гласных. Вдох должен быть более глубоким, паузы длительными, переход от одного сочетания к другому плавным. аэоуьш аоуыия ауыияе аыияеё аияеёю эаоуыи эоуыия эуыияе эыияеё эияеёю оаэуыи оэуыия оуыияе оыияеё оияеёю уаэоыи уэоыия уоыияе уыияеё уияеёю ыаэоуи ыэоуия ыоуияе ыуияеё ыияеёю иаэоуы иэоуыи иоуыяе иуыяеё иыяеёю яаэоуы яэоуыи яоуыие яуыиеё яыиеёю еаэоуы еэоуыи еоуыия еуыияё еыияёю ёаэоуы ёэоуыи еоуыия еуыияе ёыияею юаэоуы юэоуыи юоуыия юуыияе юыияеё Ваша рука, лежащая на животе, должна чувствовать плавный переход от выдоха к вдоху. Постепенно привыкайте к нижне-диафрагмальному дыханию и вне речевых упраж- нений. В тетрадь запишите составленные вами сочетания и отра- батываете их. Переходить к следующим упражнениям следует только после того, как вы почувствуете, что все предыдущие выпол- няются свободно. 26
Упражнение 6 Варианты работы над сочетаниями гласных 1. Сочетания из 2 гласных произносите 2, 3, 4, 5, 6 раз слитно, так, как будто вы произносите один длинный гласный. Следите, чтобы вдох был спокойным. Учитывайте, что длитель- ность выдоха в этих упражнениях увеличивается, и поэтому расходовать выдыхаемый воздух нужно экономнее. Вдох дол- жен быть более глубоким. 2 раза аэаэ еяея юоюо 3 раза аэаэаэ —- еяеяея юоюоюо 4 раза аэаэаэаэ еяеяеяея юоюоюоюо 5 раз аэаэаэаэаэ еяеяеяеяея юоюоюоюоюо 6 раз аэаэаэаэаэаэ еяеяеяеяеяея юоюоюо юоюоюо Произнесение этих сочетаний различно по длительности вы- доха, а потому количество вдыхаемого воздуха должно сораз- меряться с количеством повторений сочетания. Например, для 2-кратного повторения воздуха требуется гораздо меньше, чем для 5—6-кратного. Соблюдайте четкую артикуляцию, умерен- ный темп, одинаковую громкость от начала произнесения до конца. Запишите в свою тетрадь и проговорите по данному об- разцу сочетания из 2 звуков. Особое внимание уделяйте наи- более трудным для вас сочетаниям и отрабатывайте их. Отметьте в дневнике, как выполняются упражнения, сколько времени вы им уделили, привыкаете ли к режиму дня или же еще требуется волевое усилие, чтобы выполнять его. 2. Варианты сочетаний из 3, 4, 5, 6 гласных требуют та- кого количества воздуха, чтобы его хватило для произнесе- ния 9—12 гласных звуков, плавно, свободно, без напряже- ния. Следите, чтобы голос не качался, а звучал ровно, уве- ренно. а) Варианты упражнений на сочетания из 3 гласных: аэоаэо аэоаэоаэр аэоаэоаэоаэо яоэяоэ яоэяоэяо: яоэяоэяоэяо: юяеюяе юяеюяеюяе юяеюяеюяеюяе
б) Варианты упражнений на сочетания из 4 гласных: аэоуаэоу еыияеыия яеёюяеёю аэоуаэоуаэоу еыияеыияеыия яеёюяеёюяеёю в) Варианты упражнений на сочетания из 5 и 6 гласных: аэоуыаэоуы ияёёюияеёю аэоуыиаэоуыи ёыияеюёыияею — - -— Запишите в свою тетрадь составленные вами варианты со- четаний и отрабатывайте их. Навыки выработаются только в том случае, если будут точные, систематичные, ежедневные (и даже неоднократные) повторения одного и того же. Для за- крепления нижне-диафрагмального дыхания нужно постоянно следить, чтобщ при вдохе стенка живота выдвигалась вперед, а при выдохе уходила внутрь. Для контроля во время упражне- ний держите руку на животе, упражняйтесь и сидя, и стоя, перед зеркалом, чтобы следить и за правильной артикуляцией гласных звуков. В дневнике запишите, укрепляются ли у вас речевые навы- ки, умеете ли вы поддерживать бодрое настроение. Упражнение 7 Отработка сочетаний гласных звуков с выделением ударения До сих пор гласные звуки в сочетаниях произносились рав- номерно по длительности и громкости. Теперь в сочетаниях тот или иной гласный звук делайте ударным, т. е. произносите его длительнее и громче остальных звуков (ударность обозначим значком ')• I вариант. Выделяйте первый ударный звук в сочетаниях из 2, 3, 4, 5, 6 гласных звуков. После легкого вдоха произносите приведенные ниже соче- тания гласных, выделяя первый ударный гласный большей длительностью и громкостью звучания, но без нажима, плавно сливая его с последующими гласными. аэ аэоу аэоуыи аэо аэоуы 28
II вариант. Произносите приведенное ниже сочетание звуков, делая ударение так, как указано: сначала — на пер- вом звуке, затем — на втором, на третьем и т. д. Следите, чтобы выдох был плавным, чтобы звучание го- лоса от выделения того или иного ударного звука не преры- валось. ёэоуыи аэбуыи аэоуыи аэоуыи аэоуыи аэоуыи III вариант. Произнесите каждое из данных сочетаний с указанными ударениями на одном выдохе. Сначала опреде- лите, на каком по счету гласном стоит ударение. При произне- сении этих сочетаний придерживайтесь тех требований, какие указаны в I и II вариантах. аэоуыи аэоуыи аэоуыи аэоуыи аэоуыи аэоуыи яиёюеы яиёюеы яиёюеы яиёюеы яиёюеы яиёюеы еаоуия яёоыуи уэоёюа иеюаэя оуыиёё юяэоёы В дневнике запишите, хорошо ли вы чувствуете ударность звука, сколько времени уделили работе над ударением, какие из предыдущих упражнений вы повторяли. Мы дали так много упражнений на отработку гласных звуков и многократно повторяли в заданиях требования к ре- чевому дыханию, артикуляции, голосу, так как правильное диафрагмальное дыхание, четкая и ясная артикуляция, гром- кий уверенный голос являются фундаментом хорошей речи. Без усвоения этих элементов немыслима нормальная речь. Практика же показывает, что заикающиеся, как правило, недооценивают этой работы, считая ее скучной, ненужной, и стремятся как можно быстрее перейти к развернутой фразо- вой речи. Нам хотелось предостеречь от этой ошибки. Ни в коем случае не переходите к работе не только над фразой, 29
но даже над словами, не доведя до совершенства выполнение предыдущих упражнений. Гласные звуки — основа слова. Над ними надо тщательно и вдумчиво работать, внося и свою инициативу и творчество в виде записей новых, самими составленных сочетаний и от- работки их. Упражняться необходимо ежедневно, доведя время тренировки до 1—1,5 часов в день. Переходить к словарной работе можно только в том слу- чае, если все упражнения с гласными звуками не вызывают никаких затруднений. Еще раз вернитесь к тем местам книги, где говорится о ре- чевом дыхании, артикуляции гласных, о голосе. Проверьте, не упустили ли вы чего-нибудь в своей работе. Старайтесь постоянно вводить приобретенные навыки в по- вседневную жизнь. Так, для более быстрой автоматизации диа- фрагмального дыхания пользуйтесь им не только во время ре- чевых занятий, но старайтесь вообще перейти на этот тип дыхания. После отработки гласных и сочетаний гласных в раз- личных вариантах подведите итог ваших занятий: всегда ли правильно вы дышите, достаточно ли четкая у вас артикуля- ция, уверенно ли звучит ваш голос, легко ли вам удается вы- деление ударного гласного. Обо всем этом сделайте записи в вашем дневнике. г
Большая воля — это не только умение чего-то пожелать и добить- ся, но и умение заставить себя от- казаться от чего-то, когда это нужно. А. Макаренко Глава III РАБОТА НАД СЛОВАМИ После тщательной отработки произношения гласных зву- ков можно перейти к работе над словом. Чтобы не было рез- кого перехода от отдельных гласных к слову, чтобы вы про- должали закреплять новые речевые навыки, изживали страх речи, убеждаясь, что любое слово можете легко произнести, слова в упражнениях подобраны определенным образом. Все слова в упражнениях начинаются с гласных звуков. Сначала идут слова с первым ударным а, затем — с первым ударным э, о, у и т. д. (Гласные взяты в том порядке, как они даны на стр. 20.) Подробные методические указания даются непосредственно перед каждым упражнением. Если при произнесении того или иного слова у вас возник- нет затруднение, не огорчайтесь, не сосредоточивайтесь на этом, а продолжайте говорить следующие слова. Все упражне- ния повторяются вами много раз, и вы сами убедитесь, что слово, не произнесенное в прошлый раз, вы свободно произ- несли в этот. Неудача получилась из-за того, что какое-то пра- вило речи вы не выполнили: или был напряженный, поспеш- ный вдох, или вы нажали на согласный звук, вместо легкого скольжения по нему, или у вас появилась мысль «не скажу», которая нарушила координацию движений речевого аппарата, и т. п. Надо еще и еще тренироваться, может быть, вернуться к прежним упражнениям и поработать над ними, чтобы после- дующие упражнения протекали легко. По тому же принципу, как со словами, начинающимися с ударного гласного а, проводится работа и со словами, начи- нающимися с ударного э, о и др. Большое количество слов и упражнений с ними дают воз- можность почувствовать, а в дальнейших упражнениях за- крепить свободное произнесение слов, четкую артикуляцию, умение выделять ударный гласный звук. Речевое нижне-диа- 31
фрагмальное дыхание, равномерный, спокойный темп будут становиться естественнее. Подыскивание новых слов в дополнение к данным в уп- ражнениях, объединение их в столбики по иным принципам, составление новых упражнений — все это будет способствовать возбуждению интереса к речевой работе, стремлению покон- чить со своим заиканием. И мысли: «не скажу», «у меня не получится», «мне трудно», «я не могу» и т. п. — будут отхо- дить на задний план, а по мере речевых упражнений и работы над собой совсем исчезнут. Правильные речевые установки будут автоматизироваться, а работа над собой создаст бодрое, жизнеутверждающее на- строение, и запинки, неуверенность, нерешительность уступят место правильной, хорошо звучащей речи. В этом разделе в середине и в конце слова встречаются не только гласные звуки, которые отрабатывались в предыду- щих упражнениях, но и согласные звуки, над которыми вы еще не работали. При заикании они нередко вызывают за- труднение, так как заикающиеся при произнесении слов де- лают основной упор не на гласные (как этого требуют нормы речи), а на согласные. При этом тратится много лишней энер- гии и сильно напрягаются органы речи, участвующие в их образовании (язык, губы). Это и вызывает запинки. При раз- говоре выдыхаемый воздух надо тратить главным образом на гласные звуки, которые являются основой нашей речи. Поэто- му гласные должны проходить сплошной нитью через все сло- во, а согласные — только очень легко и коротко прерывать их звучание. Подробнее об артикуляции согласных звуков мы скажем в последующих разделах, где будут отрабатываться слова, на- чинающиеся с согласных звуков. Сейчас же пока запомните, что ни в коем случае нельзя делать нажима на согласные, надо произносить их как можно свободнее и легче. Все упражнения этого раздела при условии тщательной, творческой, систематической работы помогут вам устранить затруднения в произнесении слов, а это создаст уверенность в устранении заикания, уверенность в своих силах. СЛОВА, НАЧИНАЮЩИЕСЯ С УДАРНЫХ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ Слова, начинающиеся с ударного гласного а 1Г Произносите слитно на одном выдохе выделенные из слова гласные звуки (два раза) и само слово. Вдыхайте легко и сразу же начинайте плавно говорить. Ударный звук а дол- жен звучать громче и длительнее, чем остальные гласные в 32
слове, но без нажима. Для примера дается пять слов, три из которых оканчиваются на гласные, а последние два — на со- гласные звуки. Айя—Айя—Азия ауа—ауа—азбука аеа—аеа—алгебра ао^ао^автор аиу—аиу—азимут Задание. Проговаривайте таким же образом слова, дан- ные во II упражнении. В дневнике отметьте, сколько времени вы занимались й как протекало занятие. 2. В этом упражнении даны слова, начинающиеся с глас- ного а, с ударением на первом слоге. Произносите их по од- ному на выдохе. После каждого слова делайте остановку. Согласные в словах произносите легко, сразу переходя к сле- дующему гласному. Ася. Аня. Аза. Алла. Атом. Айсберг. Азимут. Ачинск. Альпы. Арка. Автор. Армия. Арктика. Альт. Африка. Анды. Ампула. Амфора. Адлер. Атлас. Аккра. Австрия. Англия. Астрахань. Астра. Задание. В тетрадь запишите новые слова с ударением на начальном а и произносите их по тому же принципу. В работе над словами обязательно пользуйтесь словарями. Не забывайте делать записи в дневнике. 3. Одно и то же слово в каждой строчке произносите по три раза на плавном и непрерывном выдохе. Три строчки столбика оканчиваются на гласный звук, а две — на соглас- ный. Не спешите с переходом к новой строке. Выдерживайте паузы. Ударный звук хорошо артикулируйте. Ася—Ася—Ася ария—ария—ария Анды—Анды—Анды атлас—атлас—атлас айсберг—айсберг^айсберг Задание. Подберите свои примеры к ^тому упражне- нию, запишите их в тетрадь и отработайте. Продолжайте ве- сти дневник, отмечая результаты упражнения. 4. В данном упражнении в строчке объединены три раз- ных слова, которые нужно произносить на одном выдохе слитно, не отделяя одно от другого. Все слова оканчивают- ся на гласные звуки. Ударный звук должен быть ясно вы- делен. Ася—Аня—Алла Аза—ария—арфа 2—1709 33
Азия—Африка—Аккра Австрия—Англия—Арктика ампула—амфора—астра Задание. Составьте по этому принципу свои столбики, запишите их в тетрадь и проговаривайте. Укажите в днев- нике, сколько раз в день вам удалось позаниматься, как вы- полняли упражнение. 5. Произносите слитно на одном выдохе по три слова, из которых первые два оканчиваются на гласные звуки, а по- следнее — на согласный. Продолжайте контролировать дыха- ние, не забывайте о четкой артикуляции гласных. ария—арфа—автор Азия—Анды—атлас Африка—Аккра—Адлер Австрия—Англия—азимут Альпы—астра—август Задание. По данному образцу составьте новые строчки слов и продолжайте тренироваться. В дневнике укажите, как вы соблюдали речевые правила при выполнении этого упраж- нения. 6. Произносите на одном выдохе три слова, из которых первые два оканчиваются на согласные звуки, а последнее — на гласный. После каждой строчки выдерживайте паузы. Выделяя ударный гласный звук, не забывайте о четкой арти- куляции остальных гласных, не смазывайте их. азимут^айсберг^Арктика Адлер^адрес—армия атлас—Астрахань—Альпы абрис—автор^ария аист^август—арка Задание. Составьте аналогичные строчки, запишите их в тетрадь и проговаривайте, соблюдая все речевые требова- ния. В дневнике отметьте, как работали над этим упражне- нием. 7. Произносите на одном выдохе три слова, оканчиваю- щиеся на согласные звуки. Учтите все замечания, данные к предыдущим упражнениям этого раздела. атлас—атом—акт азимут—айсберг—абрис аист^август—алый f Астрахань—Адлер^Ачинск автор^адрес—альт 34
Задание. Внесите в тетрадь свои примеры, составлен- ные по данному образцу. В дневнике подведите итог работы над словами, начинающимися с ударного гласного а. Ука- жите, сколько раз в день вы занимались, сколько времени тратили на каждое из этих упражнений, пользовались ли словарем, как соблюдали режим дня. Слова, начинающиеся с ударного гласного э Здесь, как и во всех последующих упражнениях этого раз- дела, материал подобран и составлен по тому же принципу, что и упражнения на слова с начальным ударным а. После каждого упражнения составляйте свои примеры, записывайте их в тетрадь и отрабатывайте, а в дневнике отмечайте результаты занятий. Примечание. В некоторых столбиках будет не по пять строчек, а меньше. Это вызвано тем, что подобрать слова по задуманному принципу не всегда представляется возможным. 1. На одном выдохе слитно произносите по 2 раза выде- ленные из слов гласные и сами слова. эа—эа—эра эо^эо—это эиа—эиа—этика эо—эо^эпос эи—эи—эллипс 2. Произносите следующие слова по одному на каждом выдохе. Ясно выделяйте ударный гласный звук. §то. Эта. Фтот. Фра. Фму. Фхо. Эмма. Флла. Фрна. Фтна. Фльба. Фйлер. Экстра. Фтика. Фврика. Фпос. Фкскурс. Фллипс. Фкспорт. Фкстренный. Фтакий. Фльфы. Фльза. 3. Троекратно произносите на одном выдохе каждое слово. эта—эта—эта эм у—эму—эм у Фльба—Фльба—Фльба эпос—эпос—эпос экспорт—экспорт—экспорт 35
4. Произносите слитно на одном выдохе по три слова, оканчивающиеся на гласные звуки. эта—эра—эхо Фльба—Йтна—дльза " Фмма—Флла—Фрна ч«х эму—эльфы—эврика этика—это—экстра ' ч«х 5. Произносите на одном выдохе слитно по три слова, из которых первые два оканчиваются на гласные звуки, а по- следнее — на согласный. эта—эра—эпос эхо—Фтна—экскурс Фльба—эму—экспорт сЭльза—Флла—этот Эмма—этакая—эллипс 6. Произносите на одном выдохе слитно по три слова, из которых два первых оканчиваются на согласные звуки, а по- следнее — на гласный. этот—эпос—эхо '•г экспорт—экскурс—эму ч«х * Фйлер—эллипс—Фльба этакий—экстренный—этика ч«х Ч./ 7. Произносите на одном выдохе слитно по три слова, оканчивающиеся на согласные звуки. этот—эпос—эллипс экскурс—экспорт—Фйлер ч^ Не забывайте вписывать в тетрадь новые слова и прого- варивайте их. Составляйте свои примеры. Не забывайте де- лать записи в дневнике. 36
Слова, начинающиеся с ударного гласного о Все упражнения со словами на начальный ударный звук о и другие гласные отрабатывайте так же, как и предыдущие упражнения. 1. 6а—ба—окна бао^бао^бблако бео^бео—озеро бу^бу^бкруг би—ОИ^бблИК 2. Оба. Он. Около. Олово. Облако. Озеро. Окорок. Окунь. Омуль. Осы. Овод. Осыпь. Орден. Очерк. Отчим. Отчество. Общество. Опера. Ода. Отзыв. Окна. Отблеск. Оптика. От- клик. Омск. Орск. Орша. Охра. Остров. Овощи. Отруби. Оптом. Округ. Обувь. Озимь. Область. 3. оба—оба—оба осы—осы—осы опера—опера—опера окунь—окунь—окунь отзыв—отзыв—отзыв 5. овощи—осы—осень бзеро^бкна—отблеск опера—6 да—бтзы в олово—охра—оптом окуни—омули—остров 4. бколо^бкуни—озеро бба^бда—опера блово^бхра—оптика овощи—бтруби^бсы бтчество^ббщество—отзывы 6. остров—омут—озеро Омск—Орск—Орша брден^брдер^бба отклик—отзыв—опера осень—отпуск—овощи 7. бвод^бс лик—окрик отзыв—бтклик^тбчерк отпуск^отдых^бстров Омск^тбкруг^ббласть осень—бзимь^ббувь Слова, начинающиеся с ударного гласного у 1. уы—уы—узы уи—уи—уши уоа—уоа—удочка уо^уо^угол уа—уа—удаль 2. Улица. Уля. Улей. #ши. Узы. Узел. Уж. Ужас. Ужин. Уйма. Угол. Уголь. Угорь. Удаль. Увалень. Уровень. Умань. Углич. Ужгород. Утка. Унты. Урна. Узник. Узкий. Умный. Утро. Утренник. Устье. Утренний. Устрица. Утварь. 37
3. утро—утро—утро утка—утка—утка улица—улица—улица ужин—ужин—ужин улей—улей—улей 5. удочка—устрица—уксус ^z улица—утро—#мань s-z Уля—умница—ужин урна—узкая—угол ^z утка—устье—уровень 4. удочка—устрица^узкая утро—ульи—улица утка—уйма—устье уши—узы—унты 6. Ужгород—Умань—утро ужин—уксус—устрица увалень—ухарь—унты ^z уникум—уровень—умница s-z z угол—уголь—уйма 7. У жгоро д—У г лич—У мань s-z ^Z ухарь—удаль—упряжь ^z угол—уголь—угорь Слова, начинающиеся с ударного гласного и 1. йа—йа—йва йя—йя—ймя йоа—йоа—йволга йе^йе^йгрек йу—йу—ймпульс 2. Ймя. Йва. Йней. Йволга. Йноходь. Йрис. Йго. Йгорь. Йнсбрук. Йгрек. Йнна. Йра. Йглы. Йгры. Йзбы. Йзгородь. Йзморозь. Йзредка. Йзвесть. [Йзверг. Йздавна. Йскоса. Йскры. Йсстари. Йстра. Йскренне. Йндия. Йльмень. Йндекс. Йбсен. Ймпульс. Ймпорт. Йкс. 3. йва—йва—йва ^Z ймя—ймя—ймя ^z Йра—Йра—Йра ^z >^z йрис—йрис—йрис 4Z Ч.' йзгородь—йзгородь—йзго- родь г 4. Йра—Йнна—ймя йздали—йсстари—йскоса S 4Z йглы—йзбы—йздавна ^Z Sw/ йва—йволга—йзредка Йндия—Йстра—йменно 38
5. Йра—Йнга—Йгорь Йстра—Йндия—ймпорт избы—изредка—изморозь игры—иглы—игрек ива—иволга—Йльмень 6. известь—ймпорт—Йндия Йгорь—импульс—изредка изморозь—изгородь—избы известь—индекс—Йстра игрек—икс—именно 7. изгородь—изморозь—ирис '•г Инсбрук—Йльмень—Йгорь Ч-/ ч-/ йл—йзвесть—ймпорт икс—йгрек—йндекс Слова, начинающиеся с ударного гласного я 1. яа—яа—Ява яуа—яуа—Яуза яа—яа—Ялта ч^ яо—яо—яхонт яу—яу—ярус Якорь. Ягель. Ящерица. Ячневый. Явно. Явка. Яшма. 4. Ява—Ялта—Яуза '•г яблоня—яблоко—ягода '•г яма—ящерица—ябеда ясли—Йша—ярмарка 4-Z >—' яхта—явка—ясно 2. Ява. Яуза. Ясень. Йщик. Яма. Яхонт. Ягода. Яков. Ярус. Ящур. Як. Яр. Яд. Ярость. Ябеда. Яблоко. Яблоня. Ясный. Ясли. Яркость. Яр- марка. Явственный. Яства. Ястреб. Янки. Ялта. Язь. 3. яма—яма—яма Яуза—Яуза—Яуза ягода—ягода—ягода ястреб—ястреб—ястреб ясность—ясность—ясность 5. Ялта—яхта—якорь '-г яства—яблоко—ясень ч—✓ яма—ящерица—ястреб Яуза—ягода—язь ч^ ч_^ явно—яшма—яхонт 6. йкорь—яркость—Ялта ярость—ястреб—Яуза Ч—✓ ящик—яхонт—ярмарка ч«х Ч«Х яд—ягель—ягода Яков—ясность—явка 39
7. язь—ястреб—ярость ягель—ясень—яркость ящик—яхонт—якорь Ч./ 4.Z яр—ярус—ящур Яков—ялик—ясность Слова, начинающиеся с ударного гласного е 4. ели—Ельня—если Ева—ежели—еле 1. ёйтзтёи—ели ёя—ёя—Ельня ёи—ёи—ёсли ёа—ёа—ехать ёи—ёи^ёльник 2. Ели. Есть. Ехать. Ересь. Ельник. Едкий. Ельня. Если. Ейск. Егерь. Ежели. Ездить. Езженный. Ева. Ель. Едко. 3. ёли—ёли—ёли ёдко—ёдко^ёдко Ельня—Ельня—Ельня ёльник—ельник—ёльник Е йск—Е йск—Е й ск 5. ёли—Ельня—Ейск ёсли—ёжели—ёсть Е в а—ёд ко—ёл ь 6. ёхать—ёльник—Ельня ёресь—ёдкий—ёсли Ейск—егерь—ёжели ём—ёст—ёли ёздить—ёзженный—Ева 7. ехать—Ейск—ёльник ёдкий—ёхать—ёсть ёздить^ёзженный—ёгерь ёресь—ёст^ёль Слова, начинающиеся с ударного гласного ё 1. ёа—ёа—ёлка S-/ ^Z / / / ёоа—ёоа—ёлочка 4.Z г 4 4 ёия—ёия—ёжиться / 4 4 ёо—ёо—ёмкость 4 Г 4 ёи—ёи—ёжик 40
2. Ёжик. Ёлочка. Ёжиться. Ёлка. Ёршик. Ёрзать. Ёмкий. Ёж. Ёрш. Ёмкость. Ёкать. Ёлочный. Ёлки. Ёканье. 3. ёлочка—ёлочка—елочка 4. ёлка—ёлочка—ёжиться ёлка—ёлка—ёлка ёмкая—ёканье—ёжики ёмкие—ёмкие—ёмкие ёжик—ёжик—ёжик ёршик—ёршик—ёршик 5. ёлочка—ёлка—ёжик 6. ёж—ёжик—ёлка ёканье—ёмкое—ёрш ёрш—ёршик—ёмкие ёжиться—ёршики—ёмкость ёлочный—ёкать—ёканье ёмкий—ёмкость—ёжиться 7. ёжик—ёршик—ёрш ёрзать—ёмкий—ёмкость ёкать—ёлочный—ёж Слова, начинающиеся с ударного гласного ю 1. юа—юа—Юра юя—юя—Юля юа—юа—юнга юо—юо—юмор юе—юе—юнкер 2. Юра. Юля. Юность. Юмор. Юный. Юлиус. Юноша. Южный. Юг. Юфть. Юнга. Юркий. Юрта. Юбка. Юнкер. Юлий. Юркость. Юрий. Юношество. Юна. 3. Юра—Юра—Юра юноша—юноша—юноша юрта—юрта—юрта юность—юность—юность юг—юг—юг 4. КЭля—юбка—К)на Юра—юнга—юрта юноша—юношество—юрта 41
5. Юра—юноша—юг 6. юность—юмор—Юра Юля—юбка—юмор юг—юный—юноша S-Z1 ' юрта—южные—юность’ юнкер—юркий—юрта У^' Юна—юнга—Юлиус y*S 7. юмор—Юлиус—юг юность—юркость—юфть У^ южный—юркий—юнкер у^г 'Ушг Юрий—Юлий—юный 'Ушг Напоминаем, что во всех данных выше упражнениях не- обходимо строго придерживаться всех речевых правил, о ко- торых мы подробно говорили в начале этого раздела. Не забывайте регулярно вести записи в дневнике, состав- лять свои упражнения, аналогичные помещенным в книге, записывать их в рабочую тетрадь и многократно повторять. СЛОВА, НАЧИНАЮЩИЕСЯ С ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ, С УДАРЕНИЕМ НА 2-м СЛОГЕ Отработав слова, начинающиеся с ударных гласных зву- ков, можно перейти к словам, начинающимся с гласных, но имеющим ударение не на 1-м слоге, а уже на 2-м. Цель этих упражнений, как и всех последующих упражнений этого раз- дела, не только закрепить навыки правильного дыхания, артикуляции, слитности, умеренного темпа, но и выработать навык выделять в каждом слове ударный гласный звук в лю- бой позиции. Слова, начинающиеся с гласного а, с ударением на 2-м слоге 1. ай а—айа—Айда абэ—абэ^албэ аёа—аёа—арена ау—ау—ажур аба—аба—автограф 2. Аравия. Авария. Азалия. Атлас. Акация. Арахис. Арабы. Арагва. Анапа. Атака. Азарт. Аванс. Айва. Алтай. Абхазия. Аквариум. Австралия. Атлантика. Абзац. Архан- гельск. Арап. Айда. Амёрика. Ашуг. Алоэ. Аорта. Арёна. Амёба. Алупка. Алушта. Анйсовка. Ажур. Амур. Азот. Аку- ла. Акустика. Акрополь. Актёр. Акцёнт. Актйв. Анкёта. Ав- тобус. Автограф. 42
3. айва—айва—айва авария^авария—авария атака—атака—атака арык—арык—арык арахис—арахис—арахис 5. Америка—Абхазия— —Акрополь акула—амеба—аквариум айва—акация—арахис Алупка—Алушта—Алтай Айда—арена—актёр 4. Анапа—Алупка—Алушта айва—анисовка—авоська албэ^акация—азалия Америка—Австралия— —Атлантика акула—акустика—арена 6. Алжир—Акрополь— —Абхазия азарт^актёр^анкёта араб^арык—Аравия Амур^аквариум—амёба 7. Алжйр^Акрбполь—Амур ашуг^акцёнт^абзац аванс^актёр^автбграф автобус—араб^арахис азбт^аквариум—атлас Слова, начинающиеся с гласного а, с ударением на 2-м слоге 1. эёия—эёия—элёгия эуия—эуия—экскурсия эаеы—эаеы—экзамены эйа—эйа—эпиграф эйе^эйе^эпйтет 2. Элёгия. Элёктрик. Энёргия. Эффёкт. Эссёнция. Эвенки. Эксперт. Экстёрн. Эксцесс. Экспрёсс. Экзёма. Эксцёнтрик. Эстетика. Эмблёма. Этап. Этаж. Эмаль. Экран. Экстракт. Экватор. Экзамен. Эскадра. Эстрада. Эстамп. Эфир. Этйл. Эпйграф. Эпйтет. Эльвира. Эскйз. Эпоха. Экспромт. Эсто- ния. Этнограф. Эмульсия. Эльбрус. Экскурсия. Этюд. 3. эпоха—эпоха—эпоха эмоции—эмоции—эмоции эмблёма—эмблёма— —эмблёма этюд—этюд—этюд экран—экран—экран 4. энёргия—эмоции— —эстётика эпоха—эмблёма—эвёнки Эльвия—Эстония— —экскурсия элёгия—эстрада—эстампы эссёнция—эмульсия— ^тэкзёма 43
5. эссенция—экзема— —экстракт энергия—экзамены— —экстерн элегия—эстетика—этюд Эстония—экскурсия— —Эльбрус эпоха—этаж—эффект 6. экран—экспромт— —эстетика этйл—эфйр—эмульсия эскиз—Эльбрус— —экскурсия эпитет—эпиграф—эмблема этаж—экзамен—энергия 7. эстамп—эскиз—этюд экзамен—экстерн—экспромт экспресс—экватор^этнбграф эмаль—этил—эфир экран—этаж—эффект Слова, начинающиеся с гласного о, с ударением на 2-м слоге Гласный звук о перед ударным слогом произносится как а. 1. ойа—ойа—обида оёа—оёа—оценка оуие^оуие^оружие оё—оё^отвёт оасн^оасг^остаток 2. Обоз. Ожог. Опора. Оковы. Оплот. Оборка. Обойма. Обо- чина. Обои. Окно. Околица. Озон. Огонь. Осока. Охота. Об- зор. Обложка. Осколок. Основа. Отбой. Отпор. Обвал. Овраг. Овация. Отвага. Отгадка. Остаток. Очаг. Обйда. Обилие. Очкй. Опйлки. Опрйчник. Отчйзна. Ошйбка. Одёжда. Общё- ние. Объёкт. Отёц. Отвёт. Оцёнка. Орел. Орёх. Орудие. Ору- жие. Округа. Обрыв. Обычай. Обрывок. Офорт. 3. осока—осока—осока обйда—обйда—обйда оцёнка—оцёнка—оцёнка отвёт—отвёт—отвёт опрос—опрос—опрос 4. охота—обойма—оружие осйна—осока—окраина очкй—одёжда—обнова обочина—околица— —окраина ошйбка—отметка—обйда 5. орёхи—обойма—обёд охота—обойма—огонь опушка—осйна—обрыв овца^охрана—овйн олйфа—обои—остаток 6. обвал—обрыв—осока обзор—оратор—оцёнка оттёнок—орнамент— —обложка орудие—оружие^огонь орган—оркёстр—октава 44
7. обрыв—обход—обвал охотник—орёл—откос омлет—офорт—обед обзор—оратор^отлйчник орешник—ольшаник—осинник Слова, начинающиеся с гласного у, с ударением на 2-м слоге 1. уа—уа—Уфа уди—уби—уроки уёы—уёы—умёльцы уё^уё^успёх уёо^уёо—утёнок 2. Укус. Улус. Усушка. Укутывать. Упругий. Удача. Удав. Удар. Угар. Уфа. Урал. Укладка. Ухват. Указ. Ухватка. Умё- ренный. Умёние. Ущёлье. Учёние. Увёренность. Умёльцы. Утёс. Утёчка. Утёнок. Успёх. Усмёшка. Уздёчка. Узбёки. Узо- ры. Уловка. Урод. Удод. Урок. Урон. Укор. Упор. Уход. Удоб- ство. Удилище. Усилие. Улитка. Утиль. Укрытие. Убыток. Улыбка. Урюк. 3. умёние^умёние^умёние усйлие^усйлие^усйлие улыбка—улыбка—улыбка Удод—удод-рудбд утёнок—утёнок—утёнок 5. умёльцы—учёние—успёх улитка—ущелье—уход удача—улыбка— —увёренность утрата—убытки—урон узбёки—узоры—урюк 4. усйлие—умёние—уроки улыбка—усмёшка—удача улйтка—утята—укрытие умёльцы—узоры—умёние утёчка—укладка—удобства 6. утйль—убыток—утрата утёнок—удод—ущёлье узор—узбек—уздёчка угар—урон—удача удав—уход—укрытие 7. удав—удод—урод Урал—утёс—улус УДар^урон—урок умёренность—увёренность—успёх узбр—узбек—успёх Слова, начинающиеся с гласного и, с ударением на 2-м слоге 1. иёя—иёя—ид ёя ибия—ибия—ирония иёия—иёия—инспёкция ию—ию—изюм иди—иди—источник 45
2. Ирйна. Изйда. Ирйс. Идйллия. Извйлина. Инжйр. Ис- пания. Ирландия. Италия. Исландия. Инстанция. Испанец. Иван. Ирак. Иран. Изба. Изнанка. Издательство. Икра. Игра. Игла. Идея. Имение. Инъекция. Инфекция. Инспекция. Ин- дус. Инспектор. Инерция. Искусство. Инструкция. Инструк- тор. Иркутск. Ирония. Износ. Иголка. Изящно. Иллюзия. Изюбр. Изюм. Игрушка. 3. Италия—Испания— —Исландия ирония—иллюзия—идея история—искусство— —издательство инъекция—инфекция— —инструкция игла—игра—игрушка 5. Ирйна—Изйда—Иван Исландия—Ирландия— —Ирак инспекция—инструкция— —инструктор идйллия—иллюзия— —источник имёние^изба—износ 4. Ирйна—Ирйна—Ирйна идея—идея—идея имёние^имёние^имёние инжйр^инжйр^инжйр изюм—изюм—изюм 6. изюм—инжйр—икра Иран—Ирак—история индёец—испанец— —Испания инструктор^инспёктор— —инстанция ирйс—источник—изба 7. Иран—Ирак—Иркутск ирйс—инжйр—изюм индёец—испанец—ирландец инструктор—инспёктор^игрок извод—износ—изгйб Слова, начинающиеся с гласного я, с ударением на 2-м слоге Гласный звук я перед ударным слогом произносится как звук средний между я и е (условно он обозначается как яе). Например, слова янтарь, японец звучат как <шентарь», «Японец». 1. Яб^яб^ЯДрб яёа—яёа—ячёйка ябия—ябия—Япония яу—яу—якут яео—яео^ягненок 2. Япония. Якутия. Ячёйка. Яйчница. Японец. Ямайка. ЯгдташГ Ягнёнок. Январь. Янтарь. Ярлык. Ямщйк. Ячмёнь. Ядро. Ярмо. Явлёние. Язык. Язычник. Ягнята. 46
3. ядрб^ядрб^ядро ярмо^ярмо^ярмо ячейка—ячейка—ячейка ягдташ—ягдташ—ягдташ ягненок—ягненок—ягнёнок 5. Япония^Якутия^якут ядро^ярмб—ягдташ ячёйка—явлёние^ярлык яичница—ягнята—ягнёнок япбнцы^якутЫ—январь 4. Япония—Якутия—Ямайка ядрб^ярмб^ячёйка явлёние^яйчница—ягнята 6. якут—японец—Япония ягненок—ягдташ—ярмо январь—янтарь—Якутия ярлык—ячмень—ячейка ямщйк—язык—явлёние 7. якут^япбнец—ямщйк январь—янтарь—ярлык ячмень—ягненок—ягдташ язык—ямщйк—язычник Слова, начинающиеся с гласного е, с ударением на 2-м слоге 1. еа—еа—еда ейо—ейо—едйнство еёия—еёия—Евгения еб^еб^Егбр ейе—ейе—Егйпет 2. Егор. Енот. Езда. Ездок. Еда. Едва. Егйпет. Едйный. Естественно. Ежонок. Ежйха. Еловый. Ефрейтор. Епйскоп. Ехйдна. Ехйдство. Ещё. Елена. Емеля. Евсей. Ефйм. Европа. 3. еда—еда—еда едйнство—едйнство^едйнство естёственно—естёственно—естественно Егйпет^Егйпет^Егйпет ефрёйтор—ефрёйтор—ефрейтор 4. езда^едва—еда ехйдство—ехйдна— —естественно еноты—ежата—ехйдны Европа—едйнство—едйная Елена—Емеля—ещё 6. Ефйм—Евсей—Елена ефрёйтор^Егбр—Емеля ездок—едок—едва енбт^ежбнок—ехйдна Егйпет^едйный—Европа 5. Елена—Емеля—Ефйм едва—езда—ездок еноты—ежата—ежонок ещё^еда—едок 7. Евсей—Егор—Ефйм ежонок—енбт^ездбк естёственный^елбвый— ^едйный Егйпет—епйскоп^елёй 47
Слова, начинающиеся с гласного ю, с ударением на 2-м слоге 1. юа—юа—юла юба—юба—Юнона юйе^юйе^Юпйтер с юйия—юйия—юстйция юаи—юаи—южанин 2. Юпйтер. Юлйть. Юла. Юстйция. Южанин. Юнона. Юнец. Юнак. Юнкор. Юрйст. Юннат. Юбчонка. 3. юла—юла—юла Юнона—Юнона—Юнона юнцы—юнцы—юнцы юрйст^юрйст—юрйст юнкбр^юнкбр^юнкбр 5. юннаты—юнкоры—юрйст Юнона—юл а—юл йт ь юнцы—южане^южанин 4. юнкоры—юннаты—юнцы юла—Юнона—юбчонка юстйция—юрйсты—южане 6. Юпйтер^юрйст—юстйция юнец—юнак—юннаты 7. южанин—юнак—юнец юнкбр^юннат—юрйст Продолжайте вести дневник. Записывайте в тетрадь сло- ва, выбранные из словарей. Отрабатывайте их так же, как и предыдущие. Соблюдайте все речевые правила. СЛОВА, НАЧИНАЮЩИЕСЯ С ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ, С УДАРЕНИЕМ НА 3-м СЛОГЕ ' Цель приведенных ниже упражнений та же, что и преды- дущих упражнений этого раздела: закрепление нижне-диа- фрагмального дыхания, слитности, неторопливого темпа, пра- вильного произношения гласных звуков и умение выде- лять ударный звук в 3-й позиции. Слова, начинающиеся с гласного а, с ударением на 3-м слоге 1. аыа—аыа—алыча аиба—аиба^аксибма аоёа—аоёа—атмосфера аеб^аеб^анекдбт аей—аей—апельсйн 2. Авангард. Амальгама. Агитация. Агитатор. Авиация. Алыча. Американец. Ангара. Адвокат. Адресат. Адмирал. 48
Агрегат. Аспирант. Астронавт. Алебастр. Ашхабад. Аван- сцена. Абонент. Академия. Академик. Ассамблея. Ассистент. Арифметика. Артиллерия. Аритмия. Апельсин. Аргентина. Активист. Абажур. Амбразура. Амплитуда. Арматура. Ама- зонка. Аванпост. Анатолий. Арифмометр. Антилопа. Агро- ном. Аксиома. Астрономия. Апелляция. 3. алыча—алыча—алыча астрономия—астрономия—астрономия абажур^абажур^абажур апельсйн—апельсйн—апельсин анатомия—анатомия—анатомия 4. Аргентйна—Антарктйда—Ангара академия—ассамблея—аксиома авиация—артиллерия—астронавтика амальгама—арматура—автострада анатомия—астрономия—арифметика 5. аксиома—арифметика—арифмометр Антарктйда—Аргентйна—Ашхабад академия—аттестация—аспирант авиация—артиллерия—авангард агитация—апелляция—адвокат 6. апельсйн—ананас—алыча аспирант—аттестат—академия альпинйст—акробат—авансцена аметйст^антрацйт^алебастр агроном—адмирал—артиллерия 7. агитатор^активйст—адвокат аванпост—авангард—адмирал аспирант—ассистёнт^аттестат абрикос—апельсйн—ананас агрегат—антрацйт—алебастр Слова, начинающиеся с гласного э, с ударением на 3-м слоге 1. эоёя—эоёя—эпопея эаёа—эаёа—эстафета эиёа—эиёа—этикетка эиа—эиа—экипаж эиб^эиб^эпизбд 2. Элемент. Эпопея. Эпидемия. Этажерка. Этикетка. Эти- кет. Энергетика. Элеватор. Эпиграмма. Экипаж. Эмиграция. 49
Эстакада. Экспонат. Экскурсант. Эскалатор. Экскаватор. Этно- графия. Эликсир. Эластичный. Электричество. Эгойст. Эру- диция. Этнология. Эпилепсия. Экспедиция. Эвкалипт. Эффек- тйвный. Эскадрон. Эскадрйлья. Эпилог. Эпизод. Экономия. Электрон. Электрод. Эфиопия. Эшелон. Экспонометр. Экспо- зйция. Эквадор. Эскимо. Экземпляр. 3. экономия—экономия—экономия эрудйция^эрудйция—эрудйция эпиграмма—эпиграмма—эпиграмма эликсйр^эликсйр^эликсйр экспонат—экспонат^экспонат 4. экономия—электрйчество^эффектйвно энергётика^эконбмика—электроника этажерка—этикётка^эскимб Эфиопия—этнография—эпидёмия экспозйция—эрудйция—экспедйция 5. электрйчество^эстакада—элеватор экспедиция—этнография—экспонат эмиграция—Эфиопия—Эквадор эпиграмма—экспозйция—эпилог эпидемия—эпилепсия—эликсйр 6. эшелон—эскадрон—эскадрйлья эскимос—эфиоп—Эфиопия электрон—электрод—электрйчество элемёнт^экспонат^экспозйция элеватор^эскалатор—экономия 7. Эквадбр^эфибп—эскимос элеватор^эскалатор^экскаватор эпизод—эпилбгтз^кземпляр эскадрон—экипаж—эшелон этимблог^экспедйтор—энергетик Слова, начинающиеся с гласного о, с ударением на 3-м слоге Звук о в начале слова и перед ударным слогом произно- сится как а. Например: ободок — «абадок». 1. оуы^оуы—огурцы оеаия—оеаия—операция оейа—оейа—осетрйна оиё^оиё^офицёр оиб^оиб^обихбд 50
2. Ободок. Оборот. Огород. Оратория. Отворот. Отговорка. Осциллограф. Обиход. Обведение. Обвинение. Осмысление. Обобщение. Обозрение. Образец. Обсуждение. Обучение. Объ- явление. Объяснение. Оглавление. Огурец. Окружение. Освое- ние. Осуждение. Отвлечение. Отделение. Отопление. Охлаж- дение. Офицер. Обогрев. Ощущение. Отступление. Обещание. Осязание. Океан. Оператор. Операция. Описание. Опоздание. Оправдание. Ординатор. Орфография. Острота. Отрицание. Обелиск. Объектив. Окулист. Озорник. Оптимизм. Осетрина. Осетин. Очевидец. Очеркист. Осмотрительность. Оборудование. Остроумие. Обаяние. Обезьяна. Обоняние. Опекун. 3. оратория—ораторият^оратория операция^операция—операция обобщёние^обобщёние^обобщёние обелиск—обелиск—обелиск образёц^образёц—образёц 4. обоняние^осязание^ощущёние объяснёние^осмыслёние^обсуждёние орфоэпия—орфография—оглавлёние оформлёние^освещёние^обозрёние охлаждёние^отоплёние^оборудование 5. обводнёние^охлаждёние—обогрёв обаяние^остроумие^оптимйзм освоёние^обучёние^офицёр оглавлёние^описание^очеркйст отделёние^операция^окулйст 6. осциллбграф^обтюратор^оборудование оформйтельтзтосветйтель—обозрёние оператор^точеркйст^описание обиход—образец—отговорка обезболить—окулйст^операция 7. офицёр^очеркйст—оператор огнецвёт^огурёц—огород оппонент—оператор^ординатор озорнйк—очевйдец—опекун обиход—обогрев—особняк Слова, начинающиеся с гласного у, с ударением на 3-м слоге 1. уаба—уаба—упаковка уайа—уайа—Украйна уеюа—уеюа—увертюра уоа—уоа—урожай уеб^уеб^углевбд 51
2. Улучшение. Удалец. Ухудшение. Уважение. Уверение. Уведомление. Утомление. Утепление. Уточнение. Устремле- ние. Угощение. Убеждение. Удивление. Укрощение. Укрупне- ние. Уплотнение. Уроженец. Уругвай. Увядание. Углекоп. Ученик. Ураган. Урожай. Устремление. Утконос* Унисон. Узелок. Упаковка. Углевод. Управдом. Упаковщик. Уговор. Удивйтельно. Украина. Уловить. Увертюра. Учреждение. Уголок. Углекислый. 3. упаковка—упаковка—упаковка увертюра—увертюра—увертюра уверёние^уверёние^уверёние углевод—углевод—углевод ураган—ураган—ураган 4. увядание^ухудшёние^утомлёние улучшёние^угощёние^удовбльствие удлинёние^утолщёние—уплотнёние уведомлёние^уверение^уточнёние умножёние^удвоёние^укрупнёние 5. удовольствие^увертюра—унисон уплотнёние^упаковка—узелок уважёние^убеждёние^уговор Украина—уроженцы—Уругвай уведомлёние^уточнйть—учреждёние 6. украйнец—урожёнец—У крайна удалёц—ученйк—удивлёние управдом—упаковщик—упаковка укрупнйть—увелйчить—умножение углевод—углерод—уточнение 7. урожёнец—удалёц—ученйк управдом—упаковщик—углекоп утеплйть—уплотнйть—укрупнйть уговор—узелок—уголок углевод—углерод—углекйслый Слова, начинающиеся с гласного и, с ударением на 3-м слоге 1. иояия—иояия—изоляция иуёие^иуёие^изучёние июаия—июаия—иллюстрация иой—иой—исполйн иуао—иуао—инкубатор 52
2. Инвалид. Исполин. Истопник. Истребитель. Изнутри. Имитация. Ирригация. Изыскание. Иностранец. Иллюстрация. Интервал. Интеграл. Интернат. Интонация. Инкассатор. Ин- крустация. Инкубатор. Интендант. Избиратель. Изучение. Иноземец. Инженер. Интеллект. Интерес. Интервенция. Ис- правление. Извинение. Извержение. Изменение. Извлечение. Изобилие. Избавление. Изречение. Иноходец. Исполком. Изо- топы. Интриган. Изумруд. Институт. Изваяние. Изоляция. Инвентарь. Ископаемый. Интервью. 3. имитация—имитация—имитация ирригация—ирригация—ирригация изоляция—изоляция—изоляция инженёр^инженёр—;инженёр исполком—исполком—исполком 4. имитация—интонация—изречение избавлёние^излечёние^исправлёние излучёние^изотопы—изучёние изваяние—инкрустация—изменёние изыскание—ирригация—изобилие 5. ирригация—изучёние—инженёр иллюстрация—имитация—интерёс изоляция—иммиграция—иностранец искажёние—исключёние—интриган излучёние—извержение—ископаемый 6. интеллёкт—институт^изучёние инженёр—инструмёнт^исправлёние изумруд—инкрустатор—изваяние интерёс—интеграл—изыскание ипподром—иноходец—интервью 7. иностранец—инозёмец—интурист интеллёкт—инженёр—интеграл интендант—инвалид—истопник интернат—избиратель—исполком инкубатор—изолятор—ингалятор Слова, начинающиеся с гласного я, с ударением на 3-м слоге 1. яый—яый—ярлыки яей—яей—ястребкй яойы—яойы—якобйнцы яуа—яуа—ягуар яоа—яоа—Ярославль 53
2. Ягуар. Янычар. Языкастый. Ярославль. Ярослав. Яро- славна. Яйцеклад. Якобйнец. Ясновйдец. Ядовйтый. Яснови- дение. Ярлыкй. Язычок. Языковый. Ярлычок. Ястребок. Яро- вой. Ядоносный. Яйцевйдный. Ястребйный. 3. Ярославна—Ярославна—Ярославна ярлыкй—ярлыкй—ярлыкй языкй—языкй—языкй ягуар^ягуар^ягуар якобйнец—якобйнец—якобйнец 4. ярлыкй—языкй—ядоносные якобйнцы—ясновйдцы—ясновйдение ядоносные^ядовйтые^языкастая 5. ястребкй—ягуары—яйцеклад ярлыкй—языкй—язычок ятаганы—янычары—ягуар ядоносные^ядовйтые^яйцевйдный 6. Ярославль—Ярослав—Ярославна янычар^ясновйдец—ясновйдение яйцевйдный—ястребйный—ястребкй языкастый—языковый—языкй 7. ястребок—ястребёнок—ястребйный янычар^ятаган—якобйнец Ярославль—Ярослав—ясновйдец ягуар^язычок—ярлычок ястребйный—яйцевйдный—ядоносный Слова, начинающиеся с гласного е, с ударением на 3-м слоге 1. еуа—еуа^ерунда еейа—еейа—ежевйка еоа—еоа—егоза еоёе^еоёе^европёец еиа^еиа—Епифан 2. Ежеднёвный. Европёец. Ежемёсячный. Единёние. Ени- сёй. ^Единйца. Ежевйка. Еретйк. Епанча. Ежечасно. Ералаш. Ерунда. Епифан. Естество. Ездовой. Ежегодный. Египтолог. Египтянин. Емельян. Есаул. Ежесуточно. 54
3. егоза^сгоза—егоза ерунда^ерунда—ерунда единица—единйца^единйца европеец—европеец—европеец египтянин—египтянин—египтянин 4. егоза—ерунда—единйца ежечасно^еженощно—ежедневно ежесуточно^ежемёсячно^ежегодно ежевика—епанча—естество европейцы—египтяне^единёние 5. ерунда^егоза^ералаш европёйцы^египтяне^египтолог естествб^единёние^Енисёй епанча^ежевйка—Емельян 6. египтянин—европёец—единёние есаул—еретик—ерунда Емельян—Епифан—ежевика 7. европёец^египтянин—египтолог Енисёй—Епифан—Емельян еретик—есаул—ералаш ежемёсячник—ежегодник—ездовой Слова, начинающиеся с гласного ю, с ударением на 3-м слоге 1. юоёа—юоёа—юморёска юоаия—юоаия—Югославия юиё^юиё^юбилёй юей—юей—ювелйр юой—юой—юморйст 2. Юморйст. Ювелйр. Юморйстика. Юрисдйкция. Юго- слав. Югославия. Юморёска. Юбилёйный. Юбилёй. Юфтяной. Юрисконсульт. Юбиляр. 3. юморёска—юморёска—юморёска Югославия—Югославия—Югославия юрисдйкция—юрисдйкция—юрисдйкция ювелйр^ювелйр^ювелйр юбилёй—юбилёй—юбилёй 55
4. ювелиры—юмористы—юрисконсульты юбилеи—юбиляры—юбилейные юмореска—юмористика—юмористы Югославия—югославы—югославские 5. ювелиры—юбиляры—юбилейный юрисдикция—юрисконсульты—юрисконсультский Югославия—югославы—юбилей юмористика—юмореска—юморист 6. юбилей—юбилейный—юбиляры юбиляр^юрисконсульт^юрисдйкция югослав—югославский—Югославия ювелир—юморйст^юморйстика 7. ювелйр^юморйст—юрисконсульт югослав—юбилейный—югославский юбиляр^юбилёй—юфтяной Отрабатывайте каждое упражнение в отдельности. Не пе- реходите к следующим упражнениям, пока хорошо не усвоите предыдущие. К каждому упражнению обязательно подбирайте свои примеры, записывайте их в тетрадь и проговаривайте, строго соблюдая все речевые правила. Систематически делайте записи в дневнике, отмечайте не только результаты занятий, но и свое настроение, отношение к речевой тренировке, успехи в работе над собой. СЛОВА, НАЧИНАЮЩИЕСЯ С ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ, С УДАРЕНИЕМ НА 4-м СЛОГЕ Особое внимание в этом упражнении нужно обратить на экономное расходование воздуха, так как слова, данные в этих упражнениях, значительно длиннее, чем предыдущие, а коли- чество слов, произносимых на одном выдохе, остается то же (3 слова на одном выдохе). Упражнения со словами, в которых ударным является 4-й слог, имеют те же целевые установки, что и все предше- ствующие упражнения этого раздела, т. е. умение правиль- но выделять ударный гласный звук, автоматизировать нижне-диафрагмальное дыхание, слитно произносить слова, четко артикулировать гласные, говорить громко и уверенно. Продолжайте регулярно делать записи в дневнике. Упражнения выполняйте не механически, а сознательно, придумывайте свои варианты, находите новые слова, записы- вайте их в свою тетрадь и отрабатывайте. 56
Слова, начинающиеся с гласного а, с ударением на 4-м слоге 1. аоиаия—аоиаия—ассоциация аиуяия—аиуяия—артикуляция аоиёы—аоиёы—аплодисменты аоеб^аоеб^аккордебн аоиё^аоиё^авторитёт 2. Архипелаг. Азербайджан. Афганистан. Аэроплан. Аэростат. Ажиотаж. Ассоциация. Администрация. Амфи- театр. Аудиёнция. Абонемёнт. Ацетилён. Авторитёт. Авто- пробёг. Ангажемёнт. Ассортимёнт. Аплодисмёнты. Адмирал- тёйство. Аэросъёмка. Антрепренёр. Автоматический. Ариф- метический. Автомобиль. Аудитория. Аудиометр. Аукцион. Антагонизм. Аэродром. Аэропорт. Археология. Амбулатория. Аппаратура. Ассимиляция. Аккумулятор. Авианосцы. Ат- тракцион. Аквалангйст. 3. авиасъёмка—авиасъёмка—авиасъёмка аппаратура—аппаратура—аппаратура _ аудитория—аудитория—аудитория аккордеон—аккордеон—аккордеон автомобиль—автомобиль—автомобиль 4. ассоциация—ассимиляция—артикуляция аудиёнция—аудитория—администрация амбулатория—аудиометры—аппаратура адмиралтёйство^аэросъёмка—аэродромы аэропланы—аэростаты—авианосцы 5. администрация—аудитория—амфитеатр амбулатория—аппаратура—аудиометр автомобили—автоколонна—автопробёг археология—антропология—архипелаг аэросъёмка—авианосцы—аэростат 6. амфитеатр—ажиотаж—абонемёнты аэродром—аэропорт—администрация аккумуляторов удибметр—аппаратура аттракционоаккордебноаплодисмёнты АзербайджаноАфганистаноархеология 7. ангажемёнтоантрепренёроамфитеатр автомобйльоавтопрогбноавтопробёг аэродромоаэростатоаэроплан азербайджанецоафганистанецоамериканец аквалангйстоартиллерйстоадминистратор 57
Слова, начинающиеся с гласного э, с ударением на 4-м слоге 1. эаиба—эаиба—эмалировка эиоёия—эиоёия—энциклопедия ' эуиаы—эуиаы—энтузиасты эеиё— эеиё^эксперимёнт эаиао^эаиао—экзаменатор 2. Электростанция. Эксплуатация. Экранизация. Эвакуа- ция. Элементарно. Эмансипация. Энтузиазм. Экзаменатор. Энциклопёдия. Эквивалёнт. Эксперимёнт. Эквилибрист. Эри- троцит. Энергетический. Экономист. Этиология. Этимология. Экипировка. Экскурсовод. Эндокринолог. Эмалировка. Элек- тровоз. Эхинококк. Эпизодично. 3. электростанция—электростанция—электростанция элементарно—элементарно^элементарно эмалировка—эмалировка—эмалировка электровоз—электровоз—электровоз экскурсовод—экскурсовод—экскурсовод 4. электростанция—эксплуатация—экономйчно экзаменаторы—эквилибристы—энтузиасты электровозы—электроходы—эксперимёнты этиология—этимология—энциклопёдия экранизация—эмансипация—экскурсоводы 5. энтузиасты—эксперимёнты—экзаменатор эмалировка—экипировка—экономист эвакуация—эксплуатация—электровоз этимология—этиология—экскурсовод элементарно^эпизодйчно^эквивалёнт 6. эритроцйт^эхинокбкк—этиология эквивалёнт^эксперимёнт^экономйчно экскурсионный—экскурсовод—эксперимёнты энергетйческий—экономйческий—эвакуация эквилибрйс'г^энтузиаст^экранизация 7. экономйст^экскурсовбд—экзаменатор эритроцйт^эхинокбкк—эндокринолог эквилибрйст^энтузиаст^эксперимёнт электровоз—электроход—энтузиазм энергетйческий—экономйческий—экскурсионный 58
Слова, начинающиеся с гласного о, с ударением на 4-м слоге Напомним, что звук о в начале слова и перед ударением звучит как а. 1. оаоаие^оаоаие^образование оуеёие^оуеёие^осуществлёние оеабия—оеабиятзтобсерватбрия оеайо^оеайо—оператйвность оеоё—оеоё^обществовёд 2. Оленевод. Обсерватория. Общенародный. Одеколон. Особняком. Обструкционный. Окантовать. Окольцевать. Олим- пиада. Образование. Озонизация. Отбушевать. Официальный. Официант. Очарование. Очковтирательство. Озеленение. Оздо- ровлёние. Обзаведёние. Обособлёние. Обыкновёние. Одновре- мённо. Одушевлёние. Ожесточение. Ознакомлёние. Омоложе- ние. Определёние. Освобождёние. Осуществлёние. Ограничение. Отождествление. Отдохновёние. Огнетушйтель. Ограничйтель. Одногодйчный. Оператйвный. Оппортунйзм. Определённость. 3. олимпиада—олимпиада—олимпиада оператйвно—оператйвно—оператйвно определёние^определёние-^определёние одеколон—одеколонтзтодеколон особняком—особняком—особняком 4. оздоровлёние^омоложёние^озеленёние обособлёние^определёние^образование ознакомлёние—обоснование^осуществлёние отдохновёние—одушевлёние^освобождёние отягощёние^обременёние—ожесточёние 5. огнеметание—огнетушйтели—огнеупорный опознавание—осведомление—оператйвность озеленёние^озонизация—окантовать осуществлёние—освобождёние^освободйтель обременёние^отягощёние^ожесточенность 6. окантовать^окольцевать^ограничёние отбушевать—отгрохотать—оцепенёние общенародный^общепонятный^обществовёдение обескураженный—обезоруженный—ожесточёние осведомленность—осведомйтель—осведомлёние 59
7. обществовед—общенародный—общепонятный окантовать—окольцевать—ограничитель облицевать—освинцевать—осеребрить отягощать—ожесточать—обременять осведомленность^оператйвность—определённость Слова, начинающиеся с гласного у, с ударением на 4-м слоге 1. уеиёие^уеиёие^увеличёние уиеаи—уиеаи—универмаги уаоёие^уаоёие^установлёние уояу—уояу—упомянуть уоей—уоей—употребить 2. Упомянуть. Универмаг. Универсал. Утилизация. Уни- фикация. Утилитарный. Увещевать. Удорожание. Уподоблё- ние. Успокоёние. Увеселёние. Уединёние. Употреблёние. Уве- домлёние. Установлёние. Усовершёнствование. Увековёчить. Увеличёниё. Узкоколёйка. Укоренёние. Употребйть. Увеличй- тель. Удешевйть. Уговорйть. Угомонйть. Ультрамарйн. Уко- ротйть. Уполномочить. Уротропйн. 3. унификация—унификация—унификация употреблёние^употреблёние^употреблёние универмаг—универмаг^универмаг универсал—универсал—универсал 4. увеличёние^уподоблёние^укоренёние установлёние^употреблёние^уведомлёние утилизация—унификация—удешевлёние упоминание^увещевание^успокоёние 5. употреблёние—усовершёнствование^унифицйровать удешевлёние—удорожание^увеличйтель утилизация—унификация—унифицйровать укоренёние^узкоколёйка—укоротйть 6. универсал—универмаг^удешевлёние ультрамарйн—уротропйн—употреблёние ультиматйвный—утилитарный—утилизация уговорйть—угомонйть—увеселёние 7. универсал—универсальный—универмаг уговорйть—угомонйть—увещевать f ультрамарйн—уротропйн—увеличйтель ультиматйвный—уполномоченный—утилитарный 60
Слова, начинающиеся с гласного и, с ударением на 4-м слоге 1. июиаия—июиаия—иллюминация иоиаия—иоиаия—импровизация иеоаия—иеоаия—идеография иуие^иуиё^иммунитёт иеай—иеай—идеалйзм 2. Иезуит. Идеалйзм. Изобразйть. Избороздйть. Импера- тйв. Индонезййцы. Инфантилйзм. Инфинитйв. Иронизйровать. Искоренйть. Иглообразный. Идеограмма. Идеография. Испод- тишка. Избаловать. Изобличать. Изобретатель. Икрометание. Именовать. Иллюминатор. Иллюминация. Иммунизация. Им- периал. Индикатор. Исповедальня. Иносказание. Интерпрета- тор. Интоксикация. Иноплеменный. Иноязычный. Ингалято- рий. Интуитйвный. Истолкователь. Истосковаться. Импрови- зация. Инициалы. Ихтиозавр. Изобретение. Иммунитет. Ин- теллигент. Интеллигенция. Искусствовед. Искоренение. 3. идеология—идеология—идеология инсценировка—инсценировка—инсценировка инструментовка—инструментовка—инструментовка идеалйзм—идеалйзм—идеалйзм иммунитёт^иммунитёт—иммунитет 4. идеограмма—идеография—идеоматика инструментовка—инсценировка—импровизация изобретёние^изображёние—иллюминация искрометание^ихтиология—истолкований инакомыслие-^идеолбгия—интеллигёнция 5. исповедальня—исподтишка—иезуйт интоксикация—иммунизация—иммунитёт иносказание-^интерпретация—интерпретатор интеллигёнция—идеология—идеалйзм изобретёние^изображёние—искусствовёд 6. истолковать—истолкователь—иносказание иммунитёт^инфантилйзм—интоксикация избороздйть—иллюминатор^иллюминация инициатор^-искусствовёд—изображёние индокитайский—индонезййский—иноязычные 7. искусствовёд—интеллигёнт^инициатор изобразйть—истолковать—истолкователь искоренйть—изобличйть—избороздйть иногородний—иноязычный—иноплемённый импровизатор^изобретатель—интерпретатор 61
Слова, начинающиеся с гласных я и ю, с ударением на 4-м слоге Так как слов, начинающихся с я и ю, с ударением на 4-м слоге мало, мы сочли возможным их объединить. 1. яыоёы—яыоёы—языковеды яыоаие^яыоаие^языкознание юиуёия—юиуёия—юриспрудёнция яеоаы—яеоаы—яйцеобразный 2. Языковёдение. Языковёдческий. Языковед. Языкозна- ние. Яйцеобразный. Яровизация. Яровизатор. Языкотворче- ство. Яйцеподобный. Ясновельможный. Языковой. Яровизи- ровать. Юмористический. Юриспрудёнция. 3. языкознание^языкознание^языкознание юриспрудёнция—юриспрудёнция—юриспрудёнция яровизация—яровизация—яровизация языковёд—языковёд^языковёд яровизатор^яровизатор^яровизатор 4. языкознание^языковёдение^языкотворчество яровизация—яровизаторы—яровизированы 5. языковёдение^языкознание^языковёд яровизация—яровизаторы—яровизировать юриспрудёнция—языкотворчество^языковой 6. юмористический—языковёдческий—языкознание яровизатор^яровизйровать—яровизация 7. яровизатор^языковёд—языковой яйцеобразный—яйцеподобный—юмористический Слова, начинающиеся с гласного е, с ударением на 4-м слоге 1. еаейа^еаейа—Екатерина еиоаие^еиоаие^единовластие еиуй^еиуй—Ессентукй еаойы—еаойы^евпаторййцы ееоё^ееоё^естествовёд 2. Елизавёта. Естествовёд. Ежевечёрний. Еженедёльник. Единовёрие. Естествознание. Единовластие. Единобрачие. Еди- ногласие. Ежеквартальный. Единоборство. Единорог. Екате- рйна. Ессентукй. Единолйчник. Евпаторййцы. Единодушие. Ежеминутный. Ежесекундный. Единомышленник. Екатерй- новка. 62
3. Екатерина—Екатерина—Екатерина Елизавета—Елизавета—Елизавета Ессентуки—Ессентуки—Ессентуки естествовёд—естествовёд—естествовёд единолйчникт^единолйчник^единолйчник 4. ежесекундно^ежеминутно^еженедёльно Елизавёта—Екатерйна—Ессентукй единогласие^единовёрие^единодушие 5. ед инодушие^единовёрие^единомыш ленник Екатерйна—Елизавёта^евпаторйец ежеминутно^ежесекундно^ежевечёрний естествовёдение^естествознание^естествовёд 6. единоличник—единомышленник—единовёрие единорог—естествовёдтз^стествознание ежевечерний—ежеквартальный^еженедёльник 7. ежеминутный^еженедёльный—ежеквартальный единоличный—единовременный—единодушный естествовёд—единомышленник—единовёр В рабочую тетрадь записывайте самостоятельно подобран- ные слова, начинающиеся с гласных, с ударением на втором, третьем, четвертом, пятом гласном звуке. Продолжайте вести дневник, это приучит вас внимательно относиться к речевой работе. Отмечая успехи этой работы, вы убедитесь в ее необходимости.
Что значит и что могут дать (эти) несколько часов правильной речи среди целых суток непра- вильного разговора! Буду все время, постоянно следить за собой... Превращу жизнь в сплошной урок! Таким путем я разучусь говорить непра- вильно. К. Станиславский Глава IV РАБОТА НА ФРАЗАМИ ФРАЗЫ ИЗ СЛОВ, НАЧИНАЮЩИХСЯ С ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ На предыдущих упражнениях вы учились широко, полно- звучно произносить гласные изолированно и в словах, выде- лять ударный гласный звук, слитно говорить по три слова на одном выдохе, выдерживать паузы. Все это способствовало выработке умеренного темпа речи. То, что все слова начина- лись с гласных и много раз повторялись, давало возможность легко проговаривать их. Если вначале и появлялись запинки, то в результате неоднократных повторений вы убеждались, что любое слово вы можете произнести без всяких затрудне- ний. Слова не составляли предложений, и это позволяло, не отвлекаясь содержанием, следить за выполнением речевых правил. Вы убедились, что можете говорить плавно, без запи- нок, но для этого нужно длительно отрабатывать каждое уп- ражнение, постоянно работать над собой. Теперь можете переходить к следующему разделу — фра- зам из двух слов, начинающихся с гласных звуков: снача- ла — с ударением на 1-м слоге, затем — на 2, 3 и 4-м. При отработке этих фраз продолжайте закреплять новые речевые навыки. Контролируйте правильность дыхания, следите за четкой артикуляцией. Слова внутри фраз произносите слитно, не отделяя одно слово от другого. Старайтесь, чтобы голос звучал уверенно и достаточно громко. Все это поможет вам выработать речевую смелость, и мысль «не могу», «не полу- чится» не будет овладевать вами. Нужно сделать так, чтобы работа над речью и над собой стала для вас потребностью. Это может быть достигнуто только в результате длительных и систематических тренировок. Проговаривайте все предло- жения бодро, уверенно. Убеждайте себя: «Когда я соблюдаю речевые правила, я говорю хорошо. Значит, надо тренироваться, автоматизиро- вать речевые навыки. И сколько бы ни потребовалось вре- 64
хени и усилий, чтобы овладеть плавной речью, добиться этога обязательно нужно, и я этого добьюсь». Упражнения выполняйте перед зеркалом, чтобы вы ви- дели и тем самым контролировали соблюдение вами речевых правил и свою осанку во время занятий. Занятия проводите и наедине, и в присутствии своих знакомых, друзей, родных, чтобы искоренять смущение и страх речи. Не ссылайтесь на отсутствие времени для работы над речью. Если вы будете строго придерживаться режима дня, оно всегда у вас най- дется. Уделяйте речевым занятиям не менее 1—1,5 часов в день. В дневник записывайте, какие упражнения вы повторяли, как себя чувствовали во время занятий, с какими мыслями вы переходите к новому упражнению. Как уже говорилось, на одном занятии можно брать только одно новое упражне- ние, повторив перед этим предыдущие. Правило: «Пока не отработано данное упражнение, не переходите к новому» — остается в силе. Каждое предложение произносите на одном плавном вы- дохе слитно, как одно длинное слово. Например, предложе- ние: «Ария известна» —должно звучать как «Арияизвёстна»^ Между предложениями обязательно выдерживайте паузу. Фразы из двух слов Начальное слово фразы имеет ударение на первом слоге а о Ария^извёстна. Айсберг^огрбмен. Арктика^изучается. Арка ^изящна. Адрес^уточнён. Атлас^устарёл. Отпуск^, окончился. Окуни^, уплыли. Осы^улетёли. Очерк^опубликбван. Окна _ окрашены. Озеро^ обме л ёло. э 5т0 эллипс. Sxo отзвучало. 5мма—отличница. 5пос интерёсен. Экспорт увеличен. 5тна успокоилась. У #жин окончен. Зелица опустёла. #ж уполз. Острица ускользнула. #рна опечатана. #гол определён. 3—1709 б&
и Йскра угасла. Йстина установлена. Йней искрится. Йрис увял. Йзгородь упала. Йгры увлекательны. я Ярмарка открыта. Явка известна. Яства аппетитны. Яблони отцвели. Ящерица ускользнула. Яблоко упало. е Ели огромны. Ёва очаровательна. ЗЁздить опасно. Начальное слово в ударение а Автббус^отремонтйрован Акация^отцвела. Актёр^одарён. Арёна^освещена. Атака^отбйта. Аргон ^инертен. э Экран^освещён. Эфйр^испаряется. Экскурсия^увлекательна. Экзамены^окбнчены. Эффект^, огромен. Экспрёсс^отправлен. Ёхать удобно. Ёльник охраняется. Ёли аппетйтно. ё Ёжик охотится. Ёлка украшена. Ёрш уплыл. Ёмкость увелйчена. Ёлочка осыпается. Ёж убежал. ю Юрта устарела. Юля—умница. Юнга учится. Юг экзотичен. Юбка отутюжена. Юность окрыляет. предложениях имеет на 2-м слоге о Ошйбка ^исправлена. Окно ^открыто. Огонь^утйх. Оббз^отъёхал. Опасность^умёныпилась. Очкй^утёряны. У У мё л ьцы^ изобретёте льны. У чёние_ обязательно. Удача^улыбнулась. Уроки^окончились. Уран^опасен. Улыбка^очаровательна. 66
и Инструкция^устарёла. Изба^обветшала. Игрушка—оригинальна. Испанцы^экспансйвны. Идёя^остроу мна. Игра ^азартна. я Ячмёнь^уродйлся. Ядрб^укатйлось. Ярлык^оторвался. Яйчница ^остыла. Янтарь^обраббтан. Ягнят^острйгли. е Енбт^уснул. Ездбк^утомйлся. Ефрёйтор^отличйлся. Ел ёна ^уехала. Ехйдство^отвратйтельно. Еда^аппетйтна. ю Юрйст^бпытен. Юпйтер^ярок. Юнкбры^актйвны. Юннаты^-энтузиасты. Юнона—ймя. Южанин^ ^акклиматизйровался. Начальное слово в предложениях имеет ударение на 3-м слоге а Агронбм^общйтелен. Анекдбт^остроумен. Автострада^открыта. Агитатор а ктй вен. Автомат^испбртился. Апельсйн^ароматен. э Эстафёта—организована. Этикётка^отклёилась. Эскалатор^остановйлся. Эвкалйпт^огрбмен. Экспедйция^окбнчена. Эшелбн^отправлен. У Ураган^утйх. Увертюра^окбнчилась. Урожай^увелйчился. Учен й к—отлйчник. Уголок^уютен. Учреждёние^_открыто. и Инкассатор^ ушел. Инкубатор^обогревается. Инкрустация^искусна. Имитация^удачна. Интервал^увелйчился. Институт^оборудован. о Операция ^окончена. Ожидание^утомйтельно. Оборудование^обновленб. Объявйли^антракт. Обещание^испблнено. Огорбд^обраббтан. я Ярлыкй^оторвали. Ярославль^ ^электрифицйрован. Язычбк^укорбчен. Ягуар^опасен. Ястреббк^оперйлся. Яровые^удобряются. 67
е Емельян^эмоционален. Ералаш^устранён. Ежевйка—яго да. Единица ^исправлена. Египтблог^учёный. Ежегбдник^иллюстрйруется. ю Юбилёй^отмёчен. Ювелйр^искусен. Юморйст^остроумен. Юрискбнсульт^эрудйрован. Юбиляр^утомлён. Югославы—европёйцы. Начальное слово в предложении имеет ударение на 4-м слоге а Аудиёнция^окбнчена. Аппаратура^обновлена. Амбулатбрия^открыта. Абонемёнт^испбльзован. Ау дитбрия^опу стё л а. Аквалангйст^отважен. э Экзаменатор^утомлен. Эксперимёнт^удался. Электростанция^ ^эксплуатйруется. Эндокринблог^бпытен. Экипирбвку^обновйли. Энциклопёдия_ ^универсальна. У Узкоколёйка^ ^отремонтирована. Уротропйн^эффектйвен. Увеличйтель^испбрчен. Унифицйровали^ ^орфографию. Универмаг^ отстроили. Уведомлёние^отправлено. и Изображёние^ яркое. Изобретатель^упбрен. Иллюмщгатор^открыт. Иммунитёт^угас. Инсценирбвка^удачна. Ингалятбрий^оборудован о Определённее ^исчерпывающе. Однообразие^утомйтельно. ОдеколбНе°свеж^ет« ОфицианТеОбходйтелен. ОбоснованиееУбедйтельно. Олимпиада ^открыта. я, е, ю ЯровизациЯеокбнчена. ЯзыковёДеэРУДЙрован. ЕдинороГеУСмирён. Естествовёд—акадёмик. Екатерйна—агроном. ЮриспрудёнциЯе еОбъектйвна. Задание. По такому же принципу составьте предложе- ния fCo всеми отработанными словами. Запишите их в тетрадь ,и отрабатывайте. В дневнике отмечайте результаты этих упражнений. 68
Предложения из 3 слов, начинающихся с гласных звуков В этих упражнениях даны более распространенные, по сравнению с предыдущими, предложения. Начальные слова предложений взяты из предыдущих упражнений. Они произ- носились вами не один раз и не вызовут затруднений. Продолжайте работать над собой. Вырабатывайте речевую смелость, для чего повторяйте упражнения перед родными, друзьями, знакомыми. Заинтересуйте других своей речевой работой. Чаще повторяйте про себя: «Я легко говорю эти предло- жения», «Я всегда буду говорить хорошо», «Очень приятно говорить плавно», «Я буду всегда говорить по правилам», «Я обязательно избавлюсь от заикания», «Я добьюсь хоро- шей речи» и т. п. Начинайте вводить речевые навыки в жизнь. Сначала — в разговоре с родными, близкими вам людьми. Старайтесь показать им свои достижения в речевой ра- боте. При разговоре держитесь спокойно, помните о прямой осанке, смотрите на того, с кем говорите. Все предложения произносите по одному на выдохе. Пос- ле каждого предложения делайте остановку. Нужно, чтобы слова внутри фразы как бы «цеплялись» одно за другое. Каждое предложение повторяйте по нескольку раз. Начальное слово в предложениях имеет ударение на 1-м слоге а Аисты^улетают^осенью. А длер — южный . аэропорт. Арктика^интенсйвно^осваивается. Алгебра^изучается^учениками. Африка^освобождается^от^угнетёния. Ария ^испол няется^артистом. э Фто артист эстрады. Фльба—это остров. Фкстренно отремонтировали этаж. Фля—отличный эксперт. Фрг—единица энергии. Фхо—это отзвук. 69
о Осенью^, 6зимь^,изумрудная. Охрой^окрашены^бкна. Опера^ «Айда» ^известна. Огненный^бтблеск^исчёз. Отдых^организбван^удачно. Озеро^окаймленб^ивнякбм. У #лица ярко иллюминирована. Утренник организован удачно. ^зкая улица извилиста. #тром охотники ушли. Ужин ужё остыл. #гол измеряется угломером. и Йльмень—это озеро. Йзвестью обмазаны яблони. Йнна увлекается играми. Йзбы обнесены изгородью. Ймпорт Йндии увеличился. Йнсбрук известен олимпийцам. я Йели открываются утром. Йгоды ужё отошли. Ярость овладёла охотником. Явка активистов обязательна. Якорь опускали осторожно. Йрмарка ярко освещена. е Ёхать^утром^удббно. Ёшьте^яблоки^и^апельсйны. Ёли^украсил^йней. 70
Егерь — это охотник. Ёва^увлекается^бперой. Ельник ^обнесен^ изгородью. ё Ёлка осыпалась окончательно. Ёмкость ящика уменьшилась. Ёлочные украшения упакованы. Ёжика юннаты отпустили, клочку украсили игрушками. Ёршик увильнул от окуня. ю Юля уёхала отдыхать. Юноши увлечены альпинизмом. Юнга—отличный аквалангист. Юркая ящерица ускользнула. Юра учит историю. Юлий—остроумный юноша. Начальное слово в предложениях имеет ударение на 2-м слоге а Автобус^остановйлся^у^останбвки. Акустика^эстрады^отлйчная. Артйст^играл^увлеченно. Азбтистые^удобрёния^использованы. Амеба^одноклёточный^органйзм. Ангйна^опасна^осложнёниями. э Энёргия^атома^огромна. Эстампы^украшают^ательё. Экспрбмт^оказался^удачным. 71
Эпитет^ббразное^определёние. Этаж^отремонтйровали^ученикй. Экзамены^окбнчились^успёшно. о Отчёт^утверждён^единодушно. Отдач а ^энёргии^ огромна. Оратор^увлёкся^обзбром. Окнб^обычно^открыто. Обложка ^альбома ^испачкана. Олёнь^ёст^ ягель. У У борка ^урожая ^окончена. Удача^окрылйла^, учёных. Ударник^удостбен^брдена. Учйтель^организовал^экскурсию. Уздёчка ^языка^укорбчена. Удбйность^ежегбдно^увелйчивается. и Издёлия^умёльцев^ оригинальны. Исландия^омывается^океаном. Инспёктор^объезжает^участок. Инструктор^обучает^аквалангйстов. Истбчник^очйщен^ отбила. Истбрия^искусства^увлекательна. я Якутия^обшйрная^ббласть. Янтарь^обрабатывается^эстбнцами. Ядрб^атома^изучается. Язык^эсперанто^искусственный. Якуты—отлйчные^охбтники. Япбнские^острова^экзотйчны. е Ефрёйтор^отлйчный^артиллерйст. Елёна ^изу чает^агротёхнику. Елбвые^йглы^бстрые. Едйнство^идёй^окрыляет. ♦Евгёний^Онёгин» ^экранизйрован. Егйпет^изучается^египтблогом. 72
ю Юнона—это^ймя. Юпйтер^осветйл^арену. Юрйст^окбнчил^университёт. Юннаты^организовали^уголбк. Юнкоры—участники^обзбра. Южанин^ окончательно^акклиматизйровался. Начальное слово в предложениях имеет ударение на 3-м слоге а Альпинисты^ отважны^и^упбрны. Акробат^упражняется^ежеднёвно. Авансцёна^ярко^освещена. Агитпункт ^открыт^, ежедневно. Агитатор^информйровал^избирателей. Агрон6м^,объезжает^, участки. э Эпиграмма^остроумна^и^оригинальна. Эрудйция^, учёного^,огр6мна. Этнография^Абхазии^изучается. Экипаж^эсмйнца^укомплектбван. Эгойст^остаётся^одинбким. Этимблог^изучает^язык. о Оборудование^амбулатбрии^обновйли. Обелйск^окружён^оградой. Открывается^, ушнбе^, отделение. Окружающая^,обстан6вка^,изменйлась. Орфография—ббласть^языкознания. Оркестранты^, ушлй^, отдохнуть. У Ураган^испбртил^урожай. Увелйчен^,экспорт^,угля. Увертюра^,исп6лнена^,удачно. Уголбк^юннатов^открыт. Ученйк^отвечает^урбк. Ушаков—извёстный^,адмирал. У добрёние^оснбва ^урожая. 73
и Избиратели^явйлись^утром. Извержёние^Этны^усйлилось. Инкрустацией^интересовались^йздавна. Изыскания^ окончились^ успешно. Интернат^укомплектбван^учителями. Извержёние^окбнчилось^утром. я Ярославна—исторйческое^ймя. Ягуар^бчень^опасен. Яровые^ужё^убраны. Ястреббк^успёшно^атаковал. Ятаган—это^оружие. Ядовйтые^ягоды^опасны. е Егозу^ожидает^единйца. Ежевику ^едят^, охотно. Епифан—устарёвшее^ймя. Ежегбдный^бтпуск^обязателен. Ездокй^остановйлись^отдохнуть. Евдокйя ^Орлова—ударница. ю Ювелйр^отшлифовал^янтарь. Юбиляр^, удостбен^ордена. Юморйст^опубликовал^юморёску. Юрискбнсульг^опытный^адвокат. Югославия^отпраздновала^юбилёй. Юридйческий^институт^отремонтйрован. Начальное слово в предложениях имеет ударение на 4-м слоге а Аудитории^университёта^удобны. Аппендицйт^успёшно^оперйруется. Артикуляция^у^артйстов^ясная. Авторитёт^учйтеля^огрбмен. Автомашйна^остановйлась^у^ательё. Аттракцибн^имёл^успёх. 74
э Экскурсовбда^окружйли^экскурсанты. Экзаменатор ^удовлетворен^, ответом. Экранизация^бперы^удалась. Эксперимент^ удивйтельно^удачен. Эндокринблог^окбнчил^ординатуру. Электростанцию^обслуживают^электромонтёры. о Озеленёние^улицы^ окончено. Обсерватбрия^отлйчно^оборудована. Очковтиратель^обманывает^, общество. Ограничйтель^экономит^электроэнёргию. Одеколбн^оригинально^упакбваш Оленевбды^обменялись^, опытом. У Универмаг^открыт^ежеднёвно. У единёние^иногда^ отрадно. Усовершёнствованы^ушные^аппараты. Уведомлёние^бтдали^абонёнту. Уподоблёние^иначе^ассимиляция. Унификация^, упрощает^орфографию. и Иммунитёт^угас^, окончательно. Иногорбдний^ученйк^уёхал. Искусствовёд^оценйл^экспозйцию. Идиоматика^учёние^об^идибмах. Иглообразный^обелйск^устанбвлен. Изобретатель^упбрно^экспериментйрует. я, е, ю Языкознание^учёние^о^языкё. Яровизация^идёт^успёшно. Ежеминутно^аппарат^, отключался. Естествознание^бчень^увлекательно. Южноберёжные^ббласти^экзотйчны. Юмористйческий^отдёл^укомплектбван. Задание. Составляйте свои предложения, записывайте их в тетрадь и проговаривайте. Продолжайте вести дневник. 75
Предложения из 3 слов, начинающихся с гласных звуков и имеющих ударение на любом слоге В новом упражнении все три слова, так же как и в пре- дыдущих, начинаются с гласного звука, но ударение в них стоит в разных местах. Предлагаем вам для тренировки рас- ставить ударения самим. Будьте внимательны. Читайте сна- чала фразу про себя, выделяя в уме ударный гласный звук в каждом слове. Затем расставьте ударения в книге и чи- тайте вслух. Сделав спокойный вдох, сразу же, не задерживая дыха- ния, начинайте произносить на плавном выдохе предложе- ние. Окончив фразу, оставайтесь некоторое время в спокой- ном, расслабленном состоянии, после чего снова сделайте плавный вдох и сразу же начинайте произносить следующую фразу. Эти упражнения не вызовут у вас затруднений. Вы будете говорить плавно, слитно, громко, уверенно. Конечно, это не значит, что вы уже везде сможете гово- рить так. Вполне возможно, что значительных сдвигов в ва- шей разговорной речи еще нет, но в упражнениях они несо- мненны. Эти успехи надо уметь подмечать и помнить о них. Отработка^артикуляции^обязательна. Упражняйтесь^обязательно^ежеднёвно. Ошибки^энергйчно^изживаются. У ченики^изучают^ азбуку. Арфистка^исполнила^адажио. Искусство _ увлекает и^облагораживает. Ява—остров^, Индонезии. ОфвАл^остановря^экспед^цию. Юноши^увледаются^атлетикой. Экран^освещён^ярко. Администрапия^утвердила^отпуска. Открыт ^,огромный^унрвермаг. • Ирригационная^установка^эксплуатируется. Электрификация^ус^хешно^осуществляется. Аноде—это^объявление. Учёные^изучают^Дтом. / Интерьёр^удивительно^уютен. Ялик^ярко^окрапген. Юфть^очень^эластична. Опера « Аида » ^экранизирована. Архитектурный^ансамбль^изящен. f Институт^окончен^экстерном. Установлены^удобные^автоматы. Эпиграфу, очень-^удачный. 76
Октябрята^отлично^отдохнули. Аисты^осенью^улетают. Исследователи^Антарктиды^отважны. Юрин^отец—экспедитор. Увеличим ^урожай^овощей. Ядерная^энергия^используется. Ильф^известный^юморист. Экспозиция^оформлена^оригинально. Аллегория—это^иносказание. Оперетты^Оффенбаха^известны. Условия^эксперимента^изменены. ♦Искра * ^основана^Ильичём. Электропоезд^ отправляется^ежечасно. Айсберги^Антарктиды^огромны. Обслуживание^отдыхающих^улучшилось. Ирригация—искусственное^орошение. Яблоня^уже^отцвела. Областное^, управление^укрупнено. Астурия—область^Испании. Испытание^организовано^умело. Опытный^, участок^удобрен. Итальянская^опера^общепризнанна. Арктика^успешно^исследуется. Яковлев^известныи^авиаконструктор. --- Энергетика—основа^экономики. Изделия^из^асбеста^огнестойки. Астрофизика—отдел^астрономии. Ампер^основатель^электродинамики. - Энергетика—авангард^индустрии. В дневнике подведите итог работы над предложениями из 3 слов, начинающихся с гласных звуков; отметьте, сколько времени вы затратили на них, в чьем присутствии их произ- носили, установилось ли нижне-диафрагмальное дыхание, четкая ли у вас артикуляция, громкий ли голос, как преодо- левали речевые затруднения, если они имели место, как ра- ботали над собой. Продолжить работу над фразой из 3 слов мы предлагаем на спряжении приведенных ниже предложений. Спряжение как вид речевой работы очень полезно. На этих упражне- ниях хорошо закреплять, т. е. автоматизировать, правильные речевые навыки, так как здесь вам придется каждую фразу проговаривать 7 раз, изменяя только начальное слово. Такая тренировка будет способствовать превращению новых рече- вых навыков в устойчивую привычку. 77
Образец спряжения А упражняюсь ежедневно. Ты упражняешься ежедневно. Он упражняется ежеднёвно. Она упражняется ежеднёвно. Мы упражняемся ежеднёвно. Вы упражняетесь ежеднёвно. Они упражняются ежеднёвно. Й ^окрылён^успёхом. Ты^окрылен^успёхом. Он^окрылён^успёхом. Она Окрылена успёхом. Мы окрылены успёхом. Вы окрылены успёхом. Они окрылены успёхом. По такому образцу проспрягайте и все остальные предло- жения. Й отрабатываю артикуляцию. Й устраняю ошибки. Й испытываю облегчёние. Й избегаю уловок. Й ^окрылён^идёей. Й окончил училище. Й аспирант университёта. Й иду учиться. Й^удовлетворён^успёхом. Й испытываю удовольствие. Й оканчиваю институт. Й отвечаю урок. 78
Я убедил оппонентов. Я интересуюсь электротехникой. Я изучаю астрономию. Я увлекаюсь альпинизмом. Я отвётил учителю. Я усовершенствовал агрегат. Я изготовляю образцы. Я организовала экскурсию. Я экзаменую ученика. Я объясняю урок. Я обещаю учиться. Я осматриваю экспонаты. Я анализирую опыт. Я учусь аккомпанировать. Я осуждаю эгоизм. Я ищу истину. Я отмечаю юбилей. Я отправила открытку. Я обрабатываю информацию. Я установил антенну. Я обмеряю участок. Я осваиваю аппаратуру. Я исследую уравнение. Я объясняю упражнение. Я аплодирую актёру. Я открываю окно. Я еду отдыхать. Я отдыхаю активно. Я отлично отдохнул. Задание. Составьте и запишите в тетрадь свои предло- жения и спрягайте их. Включайте спряжение в ежедневные речевые зарядки. Произносите каждое из приведенных ниже предложений по данному образцу. Не проговаривайте предложения меха- 79
нически, вдумывайтесь в их содержание. Сделайте их лозун- гами в своей работе. Вырабатывайте и постепенно утверждайте речевую сме- лость, уверенность, для чего упражнения проделывайте и си- дя, и стоя перед зеркалом, и наедине, и перед друзьями, род- ными, а если вы в группе заикающихся — перед группой. Вы можете их повторять шепотом или «про себя» во время ходьбы, езды в транспорте и т. д. И таким образом речевые правила будут в вас внедряться, постепенно автоматизиро- ваться. Образец. У^меня^укрепляется^вёра^в^успёх. У^тебя^укрепляется^вёра^в^успёх. У^негб^укрепляется^вёра^в^успёх. У^нее^укрепляется^вёра^в^успёх. У^нас^укрепляется^вёра^в^успёх. У^вас^укрепляется^вёра^в^успёх. У^нйх^укрепляется^вёра^в^успёх. У^меня^твёрдый^распорядок^дня. У^меня^уменыпается^страх^рёчи. У^меня^умёренный^тёмп^рёчи. У^меня^наладилось^речевбе^дыхание. У^меня^исчёзли^улбвки^в^рёчи. У^меня^появйлась^речевая^актйвность. У^меня^твёрдая,^увёренная^пох6дка. У^меня^всегда^хорбшее^настроёние. У^меня^замётны^сдвйги^в^рёчи. I У^меня^появйлась^речевая^смёлость. У^меня^стало^мёныпе^запйнок. У^меня^улучшилась^дйкция. У^меня^пропало^беспокбйство^и^ ^раздражйтельность. У^меня^появйлось^спокбйствие^и^увёренность. У^меня^увелйчивается^запас^слбв. У^меня^мнбго^хорбших^друзёй. У^меня^назначена^встрёча^с^товарищем. У^меня^болыпая^домашняя^библиотёка. У^меня^развивается^вкус^к^поэзии. У^меня^кбнчились^зймние^канйкулы. У^меня^начинается^экзаменацибнная^сёссия. У^меня^нбвая,^простбрная^квартйра. У^меня^хордшие,^дружные^сосёди. У^меня^сегбдня^будут^гбсти. У^меня^бчень^стрбгий^педагбг. 80
У^меня^прямая^и^гбрдая^осанка. У^меня^мнбго^приятных^воспоминаний. У^меня^часто^собираются^товарищи. У^меня^мнбго^редких^марок. У^меня^появйлось^желание^пёть. У^меня^новые^фигурные^конькй. Продолжайте свои записи в дневнике. Подсчитайте, сколь- ко часов вы потратили на эти упражнения, охотно ли вы их выполняли, какие варианты этой работы вы придумали и т. п. Как работали над собой, как соблюдали режим дня. В один день не берите несколько новых видов упражнений, трени- руйтесь только на одном новом, повторяя прежние упражне- ния. Трудно не значит непреодолимо. ФРАЗЫ ИЗ СЛОВ, НАЧИНАЮЩИХСЯ С СОГЛАСНЫХ ЗВУКОВ В предыдущих упражнениях на большом речевом мате- риале вы отрабатывали гласные звуки изолированно и в сло- вах. Без правильного произнесения гласных звуков не может быть хорошей, красивой речи. Гласные звуки, как извест- но, основные в русском языке. От них зависит и контур слов, и слоговая структура, и такие качества нашей речи, как громкость, полнозвучность, мелодичность. Можно считать, что если вы научились на нижне-диафрагмальном дыхании плавно и слитно, не торопясь, произносить слова, расходуя в основном воздух на гласные звуки, и выделять длительно- стью и силой звучания ударный гласный звук, то это уже огромный успех в вашей речевой работе. Но речь можно считать окончательно правильной, если вы без всякого напряжения и нажима произносите в словах со- гласные звуки. Заикающиеся основной упор делают на согласные звуки, сильно напрягая мышцы речевого аппарата, что мешает сво- бодному и плавному звучанию речи и вызывает задержки. А согласные потому и называются согласными, что они произносятся вместе с гласными, не отрываясь от них (в русском языке приставка со- имеет значение «вместе»; от- сюда: соотечественники, соратники, сотрудники, совместные, соединенные, современные и т. п.), и если соблюдать все тре- бования, предъявляемые к произнесению гласных звуков, то свободно с ними будут произноситься и согласные. 81
Помните, что ни в коем случае нельзя напрягать и плотно смыкать органы речи при произнесении согласных — это затруднит речь. Как же сделать «трудные» звуки легкими? Произнося, например, звуки п, б, губы слегка смыкайте и нижнюю челюсть сразу же опускайте, чтобы сказать сле- дующий за ними гласный звук. Не нужно надувать щеки и выставлять губы вперед. На звуках т, д кончик языка поднимается к корням верх- них зубов, но не упирается в них, а быстро и легко соскаль- зывает вниз. Во время произнесения к, г кончик языка слабо касается корней нижних зубов, а спинка, выпячиваясь, образует уз- кую щель с твердым нёбом; не должно быть никакого на- пряжения корня языка, а также шейных мышц. Звуки м и н — носовые. При их произнесении воздух про- ходит через нос. При звуке м губы слегка соприкасаются, язык совершенно спокоен; при н рот приоткрыт, передняя часть языка легко соприкасается с корнями верхних зубов. Такое произнесение согласных звуков никогда не будет затруднительным и утомительным. Начать работу над согласными мы предлагаем со счет- ных упражнений, так как счет проговаривается автоматиче- ски. Здесь не надо думать о смысловой стороне речи, и мо- жно все внимание направить на технику речи, т. е. еще раз закрепить все те речевые правила, которые вы знаете, и на- учиться без всякого нажима произносить согласные, как бы скользить по ним. Счетные упражнения 1. Считайте вслух от 1 до 21 и обратно, произнося по 3 числа на одном выдохе следующим образом. Вдох: одйн^два^трй — пауза («про себя» считайте до трех). Вдох: четыре^пять^шёсть — пауза и т. д. Во всех последующих счетных упражнениях четко выдер- живайте паузу, т. е. считайте «про себя» до трех. 2. Считайте от 1 до 100 и обратно, по два числа на одном выдохе, произнося числа так же слитно, как и слова в пре- дыдущих упражнениях. Выдерживайте паузу. Начиная от 20 вы будете на одном выдохе произносить по 4 слова, по- этому рассчитывайте длину выдоха. 3. Считайте от 20 до 100 и обратно, произнося при этом только четные числа, по два числа на одном выдохе. Вдох: двадцать^двадцать^два — пауза. Вдох: двадцать^четыре^двадцать^шёсть — пауза и т. д. 82
4. Считайте от 21 до 100, произнося только нечетные чи- сла, на одном выдохе по два числа. Вдох: 21—23 — пауза. Вдох: 25—27 — пауза. Вдох: 29—31 — пауза и т. д. 5. Счет от 20 до 120, по два числа на одном выдохе, при- бавляя по 3, потом по 5. Вдох: 20^23 — пауза. Вдох: 26—29— пауза. Вдох: 32—35 — пауза и т. д. Вдох: 20—25 — пауза. Вдох: 30^35 — пауза и т. д. 6. Счет от 100 до 1000, по два числа на одном выдохе, прибавляя по 10. Вдох: 100—1Ю — пауза. Вдох: 120^130 — пауза и т. д. 7. Счет от 1120 до 2000, по одному числу на выдохе. Вдох: 1120 — пауза (считайте «про себя» до трех). Вдох: 1121 — пауза (считайте «про себя» до трех и т. д.). Составляйте и записывайте в тетрадь свои варианты счет- ных упражнений с таким расчетом, чтобы на одном выдохе произносить не более четырех слов. Многократно проговари- вайте их. Счетные упражнения очень полезны, так как они ритмич- ны и на них хорошо автоматизировать диафрагмальное ды- хание. В дальнейшем рекомендуем использовать счетные упражнения в качестве речевой зарядки в начале занятия. Занимайтесь обязательно каждый день. Занятия свои ор- ганизуйте примерно по такому плану: 1. Звуковая зарядка. 10 минут уделите повторению артикуляции гласных звуков и слитному произнесению их в различных комбинациях (I раздел). 2. Работа над словами. В течение 10—15 минут по- вторяйте упражнения, данные в главе «Работа над словами» или подобранные вами к этому разделу. 3. Фразовая зарядка (20—25 мин.). Проговаривайте по всем правилам фразы из 2 и из 3 слов, отработанные вами ранее. Включайте в работу свои примеры. 4. Счетная зарядка. 10 минут посвятите простым счетным упражнениям, о которых было сказано выше. 83
5. Спряжение коротких фраз, помещенных в книге и составленных вами. Рекомендуем заниматься не реже 2 раз в день. Продолжая работу над фразой из 3 слов, потренируйтесь теперь в спряжении предложений из 3 слов с начальными со- гласными. О согласных звуках мы уже говорили, и вы отрабатывали их в счетных упражнениях. Еще раз напоминаем, что их нужно произносить очень легко, расходуя выдыхаемый воз- дух в основном на гласные звуки. Эти упражнения не вызо- вут у вас никаких затруднений, так как они не являются но- вым этапом в работе, а предлагаются как закрепление прой- денного. По данному образцу измените приведенные ниже пред- ложения. Образец. Я продолжаю заниматься. Ты продолжаешь заниматься. Он продолжает заниматься. Она продолжает заниматься. Мы продолжаем заниматься. Вы продолжаете заниматься. Они продолжают заниматься. Я стою спокойно. Я слежу за дыханием. Я правильно дышу. Я выступаю смёло. Я говорю громко. Я работаю над голосом. Я сохраняю спокойствие. Я занимаюсь добросбвестно. Я обдумываю фрёзу. Я придумаю предложение. Я читаю вслух. г Я тренируюсь регулярно. Я выдерживаю паузы. 84
Я слежу за слитностью. Я продолжаю заниматься. Я борюсь с мнительностью. Я задаю вопросы. Я говорю уверенно. Я преодолеваю трудности. Я сдаю зачёт. Я сдёлал доклад. Я выступил на конференции. Я принял решение. Я много читаю. Я дорожу дружбой. Я посещаю музеи. Я люблю танцевать. Я пою в хоре. Я хожу в театры. Я рисую картину. Я катаюсь на коньках. Я стажируюсь на заводе. Я брожу по парку. Я преподаю литературу. Я люблю музыку. Я работаю токарем. Я решаю задачу. Я смотрёл кинофильм. Я репетирую роль. Спряжение предложений, состоящих 4 слов. Проспрягайте все предложения. Образец спряжения. Я вёрю в свой силы. Ты вёришь в свой сйлы. Он верит в свой сйлы. и з
Она верит в свой силы. Мы верим в свой сйлы. Вы верите в свой сйлы. Онй верят в свой сйлы. Я ежедневно читаю вслух. Я не отступаю перед трудностями. Я преодолеваю страх речи. Я стараюсь говорйть выразйтельно. Я продолжаю упорно заниматься. Я соблюдаю речевые правила. Я отрабатываю речевое дыхание. Я вспоминаю удачные выступления. Я укрепляю волю тренировкой. Я учусь преодолевать препятствия. Я воспйтываю настойчивость и упорство. Я избавился от болезненной обйдчивости. Я успешно борюсь с заиканием. Я не обижаюсь на дружескую крйтику. Я добьюсь хорошей речи. Я соблюдаю режйм дня. Я задаю много вопросов. Я уверенно выступил на конференции. Я смело вступаю в разговор. Я легко произношу согласные. Я работаю над речью вдумчиво. Я заполняю дневнйк ежедневно. Я охотно делюсь опытом. Я вырабатываю гордую осанку. Я автоматизйровал речевое дыхание. Я чётко выдерживаю паузы. г Я говорю громко и выразйтельно. Я всегда сохраняю спокойствие. 86
Й не боюсь никаких трудностей. Й превратил навык в привычку. Й радуюсь речевым успехам. Й стараюсь упражняться регулярно. Й охотно пою песни. Й люблю выступать в прёниях. Й участвую в заводской самодёятельности. Й увлекаюсь изобразительным искусством. Й посетил Третьяковскую галерёю. Й перечитал произведёния Пушкина. Й выписываю журнал «Огонёк». Й беру книги в библиотёке. Й внёс рационализаторское предложёние, Й ёздил работать на целину. Й очень люблю природу. Й привык к утренней зарядке. Й люблю остроумные кинофильмы. Й правильно планирую врёмя. Й ёду на комсомольскую стройку. Й люблю лирику Маяковского. Й посещаю народный университёт. Й пользуюсь толковым словарём. Изменяйте эти предложения по данному образцу» Образец. Меня^успокаивает^речевая^работа. Тебя^успокаивает^речевая^раббта. Егб^успокаивает^речевая^раббта. Её^успокаивает^речевая^раббта. Нас^успокаивает^речевая^раббта. Вас^успокаивает^речевая^раббта. Йх^успокаивает^речевая^раббта. Меня^окрыляют^успёхи^в^рёчи. Меня^заинтересовала^речевая^раббта. Меня^хвалйли^за^удачное^выступлёние. Меня^попросйли^выступить^на^конферёнции. 87
Меня^не^пугают^трудности^в^учёбе. Меня^увлекает^раббта^над^дйкцией. Меня^обрадовала^удача^друга. Меня^устраивает^врёмя^занятий. Меня^выбрали^цеховым^комсбргом. Меня^прйняли^в^заводскбй^хбр. Меня^попросйли^сыграть^на^баяне. Меня^премировали^за^общёственную ^работу. Меня^командировали^на^Дальний^Востбк. < Меня^восхищает^грандиозность^стройтельства. Меня^интересует^худбжественная^гимнастика. Меня^предупредйли^об^изменёнии^расписания. Меня^поздравили^с^защйтой^диплбма. Меня^недавно^прйняли^в^комсомбл. Меня^прйняли^в^члёны^партии. Меня^назначили^руководйтелем^группы. Меня^выбрали^делегатом^на^конферёнцию. Меня^представили^к^правйтельственной^награде. Меня^пригласйли^на^литературный^вёчер. Меня^интересуют^вопрбсы^эстётики. Меня^возмущает^кбсность^и^ бездушие. Меня^интересует^совремённая^жйвопись. Меня^увлекает^научная^фантастика. Меня^направили^в^отстающую^бригаду. Меня^пригласйли^на^зймнюю^охбту. Меня^встрётили^дома^радостно. Изменяйте предложения по данному образцу. Образец. Моя^рёчь^замётно^улучшается. Твоя^рёчь^замётно^улучшается. Его^рёчь^замётно^улучшается. Её^рёчь^замётно ^улучшается. Наша^рёчь^замётно^улучшается. Ваша^рёчь^замётно^улучшается. Йх^рёчь^замётно^ улучшается. Моё^речевое^дыхание^упорядочилрсь. Мой^успёх^замечают^окружающие. Мбй^гблос^замётно^окрёп. Моя ^артику л яци я ст а л а^ чёткой. Моя^скбванность^постепённо^исчезает. f Моё^настроёние^всегда^ббдрое. Моя^речевая^тренирювка^целенаправленна. Мбй^гблос^звучйт^увёренно. 88
МоЯурёчь^сталауВыразйтельной. Моё^упбрствОуПомогает^в^раббте. МоёуПоведёниеуСталОуСпокбйней. МоёуНастроёнивуВуМоиХуРуках. МоЯуУвёренностЬуЗамётнОурастёт. МбйуКОНтрблЬуЗаурёчыОуНеуОСлабевает. МоЯурёчЬуСталауНетороплйвой. МбйуКругозоруЗначйтельнОурасшйрился. МоЯуВблЯуЗакаляетсЯуВуТрудё. МоЯурббостЬуСменйласЬуУвёренностью. МбйуДруГуТрёбователеНуКОуМнё. МоЯуЦеленаправленностЬуСпосббствуеТуУспёху. МбйуТовариЩуПрекраснОуРИсует. МойуПодругауЖивёТуВуСибйри. Мбйу браТу отлйчныйуПловёц. Моя^сестра^играет^на^аккордебне. МойуОтёц—ровёсниКуОктября. МбйуДёдушка—персональныйу пенсионер. Моя уМечт а установится^ явью. Мойу практика у прошла^ у спёшно. МбйуПодароКуПонравилсЯуТоварищу. МойуСЛоварныйуЗапаСуОбогащается. Изменяйте фразы по данному образцу. Следите за соблю- дением всех речевых правил. Образец. ' МнёуНравитсЯуВыразйтельнаЯурёчь. ТебёуНравитсЯуВыразйтельнаЯурёчь. ЕмууНравитсЯуВыразйтельнаЯурёчь. ЁйуНравитсЯуВыразйтельнаЯурёчь. НаМуНравитсЯуВыразйтельнаЯурёчь. ВаМуНравитсЯуВыразйтельнаЯурёчь. ЙМуНравитсЯуВыразйтельнаЯурёчь. МнёуНравятсЯуречевывуУпражнёния. МнёуУдаётсЯуОтрабдткауГласных. МнёуПомогаеТуречеваЯуЗарядка. МнёуНеобходймОуЗаниматьсЯуСИстематйчески. МнёуНадОуДержатьсЯуУвёренней. МнёуХбчетсЯуКрасйвОуГоворйть. МнёуНеобходимОуПреодолеватЬуПрепятствия. МнёуВураббтеуПомогаеТуУпбрство. МнёуПриятнОуГоворйтЬуНвуСпеша. МнёуУдаётсЯуВЫдёрживатЬуПаузы. МнёуХбчетсЯуВЫступитЬуНауСобрании.
Мнё^по^плечу^трудности^в^раббте. Мнё^помогает^усйдчивость^и^настбйчивость. Мнё^предоставили^возмбжность^, заниматься. Мнё^интерёсно^задавать^вопрбсы. Мнё^предложйли^провестй^бесёду. Мнё^оказана^необходймая^пбмощь. Мнё^подарйли^толкбвый^словарь. Мнё^довёрили^отвётственную^раббту. Мнё^сообщйли^приятную^нбвость. Мнё^поручйли^выпустить^стенгазёту. Мнё^понравился^нбвый^фйльм. Мнё^бы^хотёлось^поделйться^бпытом. Мнё^нравятся^картйны^Врубеля. Мнё^запбмнились^новёллы^ОТёнри. Мнё^поручйли^организовать^хбр. Мнё^предстойт^интерёсная^командирбвка. Мнё^позвонйли^блйзкие^друзья. Мнё^скучно^сидёть^без^дёла. Мнё^полёзна^физйческая^нагрузка. Задание. Составьте сами предложения, запишите их в тетрадь и спрягайте. Пусть содержанием этих предложений будут ваши успехи, желания, речевые победы. При каждом удобном случае мысленно проговаривайте эти предложения. Не забывайте, что самовнушение в борьбе с заиканием имеет очень большое значение. И от того, как вы себя настроите, будет во многом зависеть результат. По- этому внушайте себе бодрые, оптимистические мысли, убеж- дайте себя в том, что ваша речь постоянно улучшается. Учи- тесь видеть даже самые незначительные успехи в речевой работе и используйте их. Не падайте духом при неудачах: они временны и при систематической работе их с каждым днем будет все меньше и меньше. Предложения из 4 слов Если все предыдущие упражнения вы хорошо отработали и они не встретили у вас никаких затруднений, можете пере- ходить к предложениям, начинающимся с согласных и со- стоящих из 4 слов. Требования к выполнению этого упраж- нения остаются те же: каждое предложение произносите на одном плавном выдохе, экономно расходуя воздух; в конце предложения выдерживайте длительную паузу, все слова в предложении произносите слитно, «цепляя» одно слово за другое, так, чтобы все предложение звучало как одно длинное слово. 90
Если у вас появятся какие-либо затруднения, значит, вы рано перешли к этому виду работы; вернитесь к предыду- щим разделам. На^поляне^было^мнбго^ягод. На^востбке^ужё^заалёла^заря. Тйхо^дрёмлет^у^рёчки^камыш. Морбз^разрисовал^стекла^узбрами. Тёмный^лёс^виднёлся^вдалекё. Кбркой^льда^покрылся^пруд. Дёнь^был^сблнечный^и^морбзный. Сегбдня^хорбший^тёплый^вёчер. Берега^рекй^зарослй^кустарником. Пёред^нами^раскйнулось^пбле. По^ л угу ^расстилался^ утренний^, туман. Наступйла^прекрасная^золотая^бсень. В^парках^пожелтёли^кусты^и^дерёвья. Над^бзером^пролетёла^стая^уток. Тйхо^шелестйт^у^бёрега^осбка. На^опушке^лёса^раскйнулся^поселок. На^рекё^распускаются^бёлые^кувшйнки. Под^ногами^шуршат^прошлогбдние^лйстья. Зймний^дёнь^клонйлся^к^вёчеру. Вбздух^вёчером^осббенно ^прозрачен. На^дорбге^росла^стрбйная^березка. В^вбздухе^чувствовалась^весённяя^свёжесть. Мбре^дышит^бодрящей^свёжестью. Пахнет^дождем^и^свёжим^сёном. Вёчер^был^безвётренный^и^жаркий. Тйхо^дрёмлет^вбдная^гладь. Завтра^мы^ёдем^на^раббту. В^соснбвом^бору^белёют^сугрббы. Пасека л а сразу ^за дерёвней. Шофёр^круто^повернул^машйну. На^пляже^было^мнбго^нарбду. Мёдленно^течет^врёмя^без^дёла. В^нбвом^общежйтии^живут^студёнты. В^колхбзах^закбнчился^весённий^сёв. Корабль^вернулся^из^дальнего^плавания. На^нашем^завбде^мнбго^дёвушек. Весьма^успёшно^прошла^практика. Учйтель^по^математике^вошёл^в^класс. Начинаются^занятия^в^шкблах^и^вузах. В^читальне^всегда^мнбго^студёнтов. Молодёжь^внимательно^слушала^лёкцию. Докладчик^пблно^осветйл^вопрбс. Нёт^легких^путёй^в^спбрте.
В^соревновании^нельзя^поддаваться^панике. На^спортйвные^дорбжки^выхбдят^миллибны. Надо^дорожйть^спортйвной^чёстью. Ноябрь^считают^турйстским^межсезбньем. Мастера^спбрта^хорошб^натренирбваны. Физкультурники^упбрно^и^длйтельно^ ^тренируются. Наша^группа^прибыла^на^турбазу. Поезд ^пришёл ^строго ^по ^расписанию. Быстро^пролетёли^лётние^канйкулы. Задбрная^пёсня^послышалась^вдалекё. Возвышенное^и^прекрасное^облагораживает^людёй. Пианйсты^обязательно^ежеднёвно ^тренируются. В^цйрке^началбсь^вечёрнее^представлёние. В^актовом^зале^стояла^тишина. Дйкторам^необходймо^раббтать^над^рёчью. Дёти^преподнеслй^артйстам^цветы. Билёты^на^премьёру^всё^прбданы. В^сентябрё^открывается^театральный^сезбн. Музыкальный^театр^выехал^на^гастроли. Разумно^испбльзуйте^свбй^бтпуск. Подруги^вёсело^провелй^врёмя. Коммунистйческая^мораль^глубокб^человёчна. В^Совётском^Союзе^своббда^сбвести. Релйгия^враждёбна^интерёсам^трудящихся. Вёра^в^ббга^мешает^интернационалйзму. У^нас^ведётся^научно-атеистйческая^пропаганда. Лёнин^решйтельно^борблся^с^богостройтелями. Релйгия_несовместйма^с^коммунистйческой^ ^моралью. Сосредотбченность^необходйма^в^любой^раббте. Вбля^и^упбрство^принесут^успёх. Желание^должнб^быть^актйвным. Буря^всегда^ломает^, одиночек. Нельзя^обижаться^на^дружескую^крйтику. Смёлым^людям^сопутствует^удача. Молодёжь^самоотвёрженно^трудится^на^стрбйках. Растут^бригады^коммунистйческого^труда. Победйтелям^вручйли^переходящее^знамя. Рационализаторские^предложёния^успёшно^ ^реализуются. Рационализаторы^получйли^болыпую^прёмию. Произвбдственный^план^выполнен^досрбчно. Сйл л агеря^мйра ^растут. Космйческий^корабль^вьппел^на^орбйту. Совётские^люди^покоряют^кбсмос. Приоритёт^совётской^космонавтики^неоспорйм. 92
Работу над простой фразой нужно закончить подбором коротких предложений (не более 3—4 слов), объединенных одной общей темой так, чтобы получился элементарный рас- сказ. Предлагаем в качестве образцов несколько таких рас- сказов. Это упражнение — переходный этап к развернутому рассказу. На^юге^весна^была^ранняя. В^марте^зацвелй^пёрсики^и^миндаль. Трава^ стремительно ^пробивалась^из-под^землй. С^косогбра^побежали^талые^вбды. Кое-где^, синел ^застрявший^снёг. Сйльно^запахло^набухшей^землёй. Вода^в^рёках^потяжелёла^и^потемнёла. Дёнь^сегбдня^выдался^хорбший. Нёбо^было^спокбйно^и^чйсто. С^утра^мы^отправились^в^похбд. Взяли^с^соббй^похбдное^снаряжёние. В^дорбге^все^мбжет^пригодйться. К^полудню^жара^стала^нестерпймой. Мы^решйли^отдохнуть^в^лесу. Расположйлись^на^защищённой^от^, солнца^ ^поляне. К^вёчеру^жара^стала^спадать. Мы^снбва^двйнулись^в^похбд. Мы^собралйсь^идтй^в^театр. Билёты^у^нас^ёсть. Йх^достали^с^большйм^трудбм. Дблго^пришлбсь^стоять^в^бчереди. Но^всё^этоопозадй. Билёты^в^кармане. Подхбдит^желанный^вёчер. Начинаются ^тороплйвые^и^радостные^сббры. Всё^готбво. Отправляемся. Вбт^наконёц^и^театр. Вошлй^в^зал. Наши^места^бчень^удббные. А^нарбд^всё'^дадёт^и^дёт. Наконёц^трётий^звонбк. Свёт _,мё д л енно ^гаснет. Затихает^шум^в^зале. Занавес^торжёственно^поднимается. Задание. Составьте сами как можно больше таких рас- сказиков. Запишите их в тетрадь и отработайте. Сперва не- 93
сколько раз прочтите их по тетради. Когда содержание вы хорошо запомните, старайтесь проговаривать их, не глядя в тетрадь, перед зеркалом или обращаясь к тому, кто находит- ся в это время с вами. Полезным упражнением для отработки легкого произне- сения согласных звуков является проговаривание фраз с предваряющим гласным звуком. Данные здесь примеры по- добраны с таким расчетом, чтобы «трудным» звукосочета- ниям, стоящим в начале слов, предшествовали или предло- ги у, о, или союзы а, и, или местоимение я, т. е. гласные звуки. Для тренировки предлагаются короткие бытовые фра- зы и отдельные стихотворные строки. Каждое предложение повторяйте много раз, до тех пор пока не почувствуете полной свободы и легкости в произне- сении. Это упражнение обязательно включайте в каждое ре- чевое занятие. Частое повторение его приведет к тому, что все ранее «трудные» звуки будут произноситься легко, без всякого затруднения. У^труса^страх^велйк. А^страх^надо^поборбть. У^друга^ёсть^фотоаппарат. И^трй^минуты^дброги. О^дровосёках^мнбго^сказок. У^стружки^бстрые^концы. Я^тряпкой^протерла^пол. У^круга^нёт^конца. О^стрбйках^мнбго^пйшут. У^спрута^на^щупальцах^присбски. И^брйз^бывает^опасен. У^друга^всегда^найдешь^поддёржку. Я^гражданйн^Совётского^Союза. У^друзёй^спбрится^раббта. А^красйвым^мбжет^быть^каждый. У^пруда^расположйлся^пионёрский^лагерь. Я^стряхиваю^снёг^с^пальтб. г И^Григбрия^пригласйли^на^вёчер. А^складывать^кнйги^надо^аккуратно. 94
Я спрягаю глаголы, z S-Z У крутого спуска мы остановились. О^продаже^путевок^сообщйли^по^радио. У кружки отбилась ручка. Я грядки ужё поливала. У трубы рёзкий звук. А брат уёхал в командировку. И крики переросли в рёв. О прошлом жалеть не надо. ,^z 4Z vz Я прямо с совещания—к вам. У тружеников села большой праздник. О Днепре сложено много пёсен. А строгость иногда необходима. И справедливость восторжествовала. Я тренируюсь ежеднёвно. У причала стоит катер. VZ X^Z Z О встрече космонавтов радировали. А груз оказался тяжёлым. У страха глаза велики. И труд и отдых необходимы. Я стремлюсь поступить в институт. О краевом совещании сообщили з газетах. У трамплина столпилась молодёжь, ^z И Стрелка побывала в космосе. А крыжовник ещё не поспёл. О групповых занятиях напомнил комсорг. У трибуны стояли пионёры. Я приёхала издалека. И студёнты работали на целинё. А кругом стояла тишина. >-«z z У троллёйбуса столпились пассажиры. ,^-z 4Z Я бродила по полям. 95
А счастье было так возможно. 4«Z Ч.Z О красном вёчере задумалась дорога. И взор блеснул огнём надежды. Й презренья к тебе не таю. У крыльца собрались люди. И сладкий з&пах разлился. И тронул сон его глаза. Й красивых таких не видел. И скрылся я один в пустыне. У плетня заросшая крапива. Й храбро с ним выдерживал войну. И с песней умирал на баррикадах. О край дождей и непогоды... Я по течёнию плыл сначала. А время шло. Й снова здесь в семье родной. И дремлет Русь в тоске своей весёлой. J Я проживу ещё сто тысяч лёт. А впрочем, и привёт не шли. Й проводил тебя до рощи. --- И словом и дёлом могуч. У старожила я спросил. 'Й спешу в послёдний раз. И в стране тебя счастливей нёт. И в сказочной дымке морские края. Й свою жажду жить передам. О шпагах вышло повелёнье. ' Й привёз тебё поклон. И проводник ужё стучится с чаем. И^придёт^она^к^нашему^краю. г И брызнет сам собою пламень. И крик их, словно перекличка. 96
Задание. Составьте сами аналогичные фразы, найдите в стихотворениях подобные строки. Запишите их в тетрадь и тщательно отрабатывайте. ФРАЗЫ С ОДНОЙ ПАУЗОЙ До сих пор вы отрабатывали простые, короткие предло- жения. Они, как правило, произносятся на одном выдохе, так как выдыхаемого воздуха вполне достаточно, чтобы про- изнести 3—4 слова. Но как в живой разговорной речи, так и в чтении часто встречаются сложные, развернутые предло- жения, состоящие из 2, 3, 4 и более частей. Тогда необходимо после каждой части (или смыслового отрезка) останавливать- ся и делать новый вдох для продолжения фразы. Фразу в свою очередь тоже надо делить на смысловые отрезки так, чтобы смысл фразы стал понятен для слушателя и чтобы каждая часть фразы получила нужное ей звучание. Умение правильно разделять фразу на смысловые отрезки появится не сразу, для этого нужна большая речевая тренировка. Паузы в середине предложения короче, чем паузы в конце предложения, но они должны быть достаточно выдержанны- ми, чтобы в это время спокойно, без напряжения, не торопясь снова сделать вдох и продолжать фразу. Добирание воздуха, так же как и полный вдох, делайте, пользуясь нижне-диа- фрагмальным дыханием. Работу над сложными предложениями начинайте с фраз, в которых встречается одна пауза. На первых порах мы пред- лагаем вам потренироваться в произнесении пословиц. Бла- годаря своей меткости, обобщенному смыслу и лаконичности, они постоянно вкрапливаются в нашу разговорную речь. Они обычно очень четки, чаще всего состоят из 2 частей: в пер- вой части дается как бы условие, а во второй части — вывод. Эти две части четко разграничены между собой, и пауза определяет логическую связь между ними. Например: Взялся за гуж — / не говори, что не дюж.// Назвался груздем — / полезай в кузов.// —* Каков Савва,/ такова ему и слава.// Условно паузу в середине фразы будем обозначать зна- ком /, а паузу в конце предложения — знаком //. Итак, читайте пословицы следующим образом: сделав, как обычно, легкий свободный вдох, произнесите первую часть по- словицы, затем остановитесь, «про себя» неторопливо просчи- тайте до двух, вдохните и закончите фразу. Между пословица- ми выдерживайте паузы более длительные, чем в середине. (Считайте «про себя» до трех.) 4 1709 97
Для закрепления пройденного материала предлагаем вам перед этим произнести несколько пословиц, внутри которых пауз нет. Всякому мила своя сторона.// Миром и горы сдвинешь.// — Торопливость делу не помогает.// — Без работы нет и отдыха.// Всяк кузнец своего счастья.// Друзья познаются в несчастье.// ^-Дорогу осилит идущий.// — Капля и камень долбит.// — Умение везде найдет применение.// — Без наук,/ как без рук.// Где власть народа,/ там победа и свобода.// — Где ни жить — / Родине служить.// — Для Родины своей ни сил,/ ни жизни не жалей.// Если вздохнуть всем народом,/ ветер будет.// На чужой стороне / и весна не красна.// На родной стороне / и камешек знаком.// Человек без родины,/ что соловей без песни.// От ленинской науки / крепнет разум и руки.// Принял присягу — / покажи в бою отвагу.// Живи для людей,/ поживут и люди для тебя.// За правое дело / стой смело.// Кто за правду горой,/ тот истинный герой.// Если на доброе дело зовешь,/ зови не уставая.// — Без хорошего труда / нет плода.// —- Была бы охота,/ заладится всякая работа.// Без дела жить — / только небо коптить.// —* Упорство людей / скалы рушит.// Жизнь дана / на добрые дела.// — Воля и труд / дивные всходы дают.// — Дело веди,/ а безделье гони.// Дерево смотри в плодах,/ а человека — в делах.// Делали наспех / и сделали насмех.// - Кто любит трудиться,/ тому без дела не сидится.// Кто делает на авось,/ у того все хоть брось.// ~ Знанье и труд / рядом живут.// —- Не бойся тяжелого труда,/ бойся пустых разговоров.// Откладывай безделье,/ но не откладывай дело.// Сегодняшней работы / на завтра не откладывай.// — Человек от лени болеет,/ а от труда здоровеет.// -— гСкучен день до вечера,/ коли делать нечего.// — Не сиди сложа руки,/ так и не будет скуки.// Было бы желание,/ и равнина превратится в гору.// 98
Хороша нива / у большого коллектива.// — Доброе начало — / половина дела.// .Маленькое дело / лучше большого безделья.// ~~На бога полагаться — / без хлеба остаться.// С г- Вера в бога к земле гнет,/ вера в себя крылья дает.// ’ 7 Религия — яд,/ береги ребят.// От сектантского ученья / горе да мученье.// Без бога — / широка дорога.// — Береги колхоз — / получишь хлеба воз.// Днем раньше посеешь — / неделей раньше пожнешь.// Посеяно с лукошко,/ так и собрано немножко.// Не разгрызешь ореха,/ так не съешь и ядра.// От разговора о воде / мельница не заработает.// '— Старый друг / лучше новых двух.// '—‘ Друга ищи,/ а найдешь — береги.// —» Новых друзей наживай,/ а старых не теряй.// Человек без друзей,/ что дерево без корней.// — Дружба крепка не лестью,/ а правдой и честью.// ~"7 Сам себя губит,/ кто людей не любит.// / В товариществе лад,/ всяк тому рад.// — Кто гнев свой одолевает,/ тот крепок бывает.// Кто не любит критики,/ тот не хочет исправляться.// Легче ссоры избежать,/ чем ее прекращать.// ^На шутку не сердись,/ а в обиду не давайся.// Держи голову высоко,/ не поднимая носа.// Кудри завивай,/ да про дела не забывай.// Тот глуп совсем,/ кто не знается ни с кем.// Как живешь,/ так и слывешь.// ~~ Умел ошибаться — / умей и поправиться.// Шутка — минутка,/ а заряжает на час.// Не будь овцой,/ так и волк не съест.// -* Будешь книги читать,/ будешь все знать.// Дисциплина — / против беспорядка плотина.// “п Счастье не в воздухе вьется,/ а руками достается.// В несчастье не унывай,/ а печаль одолевай.// У труса от тени / дрожат колени.// Кто словом скор,/ тот на деле не спор.// Языком не торопись,/ а делом не ленись.// — Не болтай наугад,/ клади слова в лад.// Задание. Вспомните, какие пословицы вы знаете, по- ищите новые, запишите их в тетрадь, расставьте паузы. Наи- более понравившиеся вам запомните и употребляйте их в своей речи. Несколько пословиц предлагаем вам твердо запомнить и сделать их девизом в своей жизни и работе. * 99
Повторишь раз со сто — / будет просто.// i—-- Упорство — / залог успеха.// Воля и сквозь скалу пройдет.// Терпенье и труд все перетрут.// Говорить не думая,/ что стрелять не целясь.// Знай минутам цену — / секундам — счет.// Упустишь минуту,/ потеряешь часы.// Душу вложишь — / все сможешь.// Не всегда говори, что знаешь,/ но всегда знай, что говоришь!// Продолжайте работу над фразой с одной паузой. Четко вы- держивайте паузы. Следите за слитностью и дыханием. Кто служит Родине,/ тот остается жить/в памяти народа.// Для полного счастья человека / необходимо иметь славное отечество.// Материально-техническая база коммунизма / создается уже сегодня.// Орден Ленина — / высшая награда в СССР.// Мировая социалистическая система — / решающий фактор исторического развития.// Первичные партийные организации / воспитали много уме- лых пропагандистов.// В семье Ульяновых / каждый был революционером.// Великий Октябрь — / это маяк всего человечества.// Единая цель народов — / мир во всем мире.// — Борясь за мир,/ мы служим нашей Родине.// Советская Армия — / армия мира.// — Всеобщее и полное разоружение — / вековая мечта челове- чества.// Забота о рабочих и служащих — / высокий долг и обязан- ность профсоюзов.// Советское правительство / не жалеет средств для освоения космоса.// Круг проблем современной космонавтики/ необычайно ве- лик и интересен.// На помощь астрономам / пришли космические ракеты.// В недалеком будущем/ начнется детальное исследование Луны.// Советские люди / проявляют к науке огромный интерес.// Создание антибиотиков / имеет огромное значение для ме- дицины.// Вг медицинскую практику/ широко внедряются пласт- массы.// Химия помогает медицине / разрешать важные пробле- мы.// юо
Бригада коммунистического труда / перевыполнила произ- водственный план.// Атомная энергия — / великое достижение XX века.// Наша химическая промышленность/ развивается бурны- ми темпами.// Ученые нескольких стран/ совместно исследуют Антарк- тиду.// У науки о полупроводниках — / блестящее будущее.// *— Знания делают человека сильным / и уверенным в себе.// •^•Человек наиболее полно / раскрывается в труде.// г— Целеустремленность дает возможность/ не замечать «ме- лочей» жизни.// Студенческие годы — / самые лучшие годы жизни.// — Воля и труд человека / творят чудеса.// ^"Не успокаивайтесь на достигнутом, / идите смело вперед.// В библиотеке много литературы/ по вопросам электротех- ники.// Сплоченный коллектив — / великая сила.// Общественный контроль / помогает воспитывать чест- ность.// Магазины без продавцов / удобны для покупателей.// Благоустроенный быт / хорошо влияет на настроение чело- века.// Миллионы советских жителей / справили новоселье.// Радио и телевидение / прочно вошли в наш быт.// —- Правильность чередования работы и отдыха / ведет к дол- голетию.// Наш двор озеленен / силами учащихся и пенсионеров.// Электровозы вытеснили паровозы / на железных дорогах.// За последние годы / у нас построено много автотрасс.// Народные дружинники / снискали уважение трудящихся.// Эскалаторы метро / очень удобны для пассажиров.// Метрополитен — / самый надежный вид транспорта.// Линии метро Москвы / протянулись на многие десятки ки- лометров.// Парашютный спорт — / это спорт смелых.// Хорошо укрепляют позвоночник и мускулатуру / лыжный спорт и гребля.// В нашей стране / идет массовое спортивное строитель- ство.// У нас широко пропагандируется/ физическая культура и спорт.// Центральный стадион имени Ленина — / крупнейший ста- дион страны.// Подводное плавание — / сравнительно молодой вид спор- та.// Наша страна — / родина художественной гимнастики.// 101
Многие спортивные соревнования/ транслируются по ин- тервидению.// Родиной хоккея / по праву признают Канаду.// Открытый бассейн «Москва» / работает круглый год.// В сельском клубе / много атеистической литературы»// Как очарованное,/ дремлет на возвышении село.// — Молчит опаловая даль моря,/ певуче плещут волны на песок.// Было уже десять часов вечера,/ и над садом светила пол- ная луна.// В небе сверкнула первая звездочка,/ й в окнах замелькали огоньки.// Уже совсем стемнело / и начинало холодать.// Небо было пасмурно,/ но дождя уже не было.// Еще нигде не румянилась заря,/ но уже забелелось на вос- токе.// В саду хрустнула ветка,/ а в роще снова загукала выпь./^ Степь без конца и края / тянулась во все концы света.// Ветер нес облака пыли / и запах дождя.// Кое-где виднелись небольшие леса / и вились овраги.// Малина росла так высоко,/ что заглядывала к кам в окна.// В вечерних сумерках / показался большой дом.// С утра шел дождь,/ однако к полудню небо прояснилось.// Осень в этом году / была особенно дождливая.// Сгустились сумерки,/ и на улицах зажглись огни.// г Зима выдерживает свой характер/ вплоть до узаконенной поры тепла.// Между дорогой.и пшеницей/ лежала узкая полоска це- лины.// Сквозь прошлогоднюю бурую листву / кое-где растут высо- кие травы.// В нижнем течении реки / мы нашли старую запруду.// —' Мелкий ноябрьский дождь/ однообразно барабанил в экно.// — Служение своему народу — / призвание художника.// Высокая идейность художника — / залог успеха советского искусства.// Только то прекрасно,/ что серьезно.// — Умейте любить искусство в себе,/ а не себя в искусстве.// Музыка сопровождает человека/ в течение всей его жиз- ™.// Любителями и знатоками музыки не рождаются,/ а ста- новятся^// Чтобы полюбить музыку,/ надо прежде всего ее слу- иать.// 1©2
В народном творчестве / сокрыты беспредельные богат- ства.// Ничто великое в мире / не совершается без страсти.// — Надо сильно чувствовать,/ чтобы другие чувствовали.// /— Первая цель искусства — / воспроизведение действительно- сти.// —'Чернышевский называл литературу/ учебником жизни.// Всем хорошим во мне / я обязан книге.// .— Русский язык необыкновенно богат / для выражения явле- ний природы.// У каждого хорошего писателя/ бывает свой собственный стиль.// Народный язык — / основа языка литературного.// Берегите чистоту языка,/ как святыню.// Чем более понятно произведение искусства,/ тем оно выше.// — Слово не игрушка,/ а великое орудие жизни.// Надо уметь выражать мысль / точно и ясно.// Все дело в том,/ чтобы хотеть и добиться.// — Работать над собой — / значит создавать хорошее настрое- ние.// Моя мечта — / говорить выразительно и красиво.// —• Нет ничего выше и прекраснее,/ чем давать счастье мно- гим людям.// Задание. Составьте предложения с одной паузой. Под- берите аналогичные фразы из газет, журналов, художествен- ных произведений. Запишите их в тетрадь, расставьте паузы и отработайте. В дневнике продолжайте отмечать свое настроение, успехи в речевой работе, все свои удачи. Не падайте духом при неуда- чах. Помните, что, пока вы как следует не закрепили всех ре- чевых навыков, неудачи неизбежны, но при постоянной упор- ной работе над речью и над собой их с каждым днем будет все меньше, а удач — все больше. ФРАЗЫ С ДВУМЯ ПАУЗАМИ Если фразы с одной паузой не вызывают уже никаких за- труднений, можете переходить к работе над фразой с двумя паузами. Фраза с двумя паузами разделена по смыслу на 3 отрезка (т. е. 3 речевых такта). Каждый речевой такт дол- жен состоять не более чем из четырех слов. Паузы между отрезками считайте «про себя» до двух, а в концё предложе- ний — до трех. юз
Упорство в достижении поставленной цели — / одна из от- личительных черт / нашей молодежи.// Человек сильной воли / отличается целеустремленностью / и высокой организованностью.// «Повторишь раз со сто — / будет просто» — / не забывай об этом. // Одной из частых причин «нервности» / является отсут- ствие/ правильного, четкого режима в быту.// Работать над собой — / значит учиться создавать бодрое,/ жизнерадостное настроение.// Наши успехи в занятиях / зависят от нашего усердия / и умения систематически работать.// Не только русские рабочие,/ но и пролетарии всего мира / видели в Ленине своего вождя.// Надо любить и беречь / эту огромную, счастливую землю,/ которая зовется Советской страной.// Уничтожить войны,/ утвердить вечный мир на земле — / историческая миссия коммунизма.// - Великое слово,/ призванное объединить мир, — / товарищ.// С надеждой и любовью / обращают к нам свои взоры / народы всего мира.// На третьем съезде комсомола / с речью о задачах моло- дежи / выступил Ленин.// Россия была первой страной,/ в которой появился / пере- вод «Капитала» Маркса.// Горький познакомился с Лениным/ в 1905 году,/ накану- не восстания в Москве.// Великий Октябрь / стал поворотным моментом / в разви- тии человечества.// Наше время — / это время полного торжества / ленинских идей.// Циолковский писал,/ что за эрой самолетов винтовых/ придет эра самолетов реактивных.// - Наш первый спутник / облетел вокруг Земли/ тысячу че- тыреста раз.// * На борту второго искусственного спутника/ в герметиче- ской кабине / находилась собака Лайка. // 1 Второй искусственный спутник/ прошел путь/ свыше ста миллионов километров.// Первым в мире космонавтом/ стал гражданин Советского Союза / Юрий Алексеевич Гагарин.// День космонавтики — / праздник не только нашего наро- да,/ но и всего человечества.// Советские инженеры и рабочие/ создают замечательные машийы,/ получившие всемирное признание.// В нашем государстве/ в выборах участвуют все,/ кто до- стиг восемнадцати лет.// 104
Великая битва / за ускоренное развитие химии / идет по всей нашей стране.// В какой уголок страны ни придешь,/ первое, что бросается в глаза, — / это строительные площадки.// Ученых разных стран / давно интересует проблема / широ- кого использования полиэтилена.// Характерно для нашего времени,/ что научные достиже- ния / очень быстро претворяются в жизнь.// Нижние этажи новых корпусов/ отводятся под комбина- ты бытового обслуживания / и различные магазины.// Телевизоры и холодильники,/ пылесосы и стиральные ма- шины/ прочно вошли в наш быт.// Расширение школьной сети / позволит проводить заня- тия / только в одну смену.// Разнообразные электроприборы,/ применяемые в быту,/ облегчают труд женщин.// Лучшие качества советского человека / формируются в тру- де,/ в строительстве новой жизни.// Наша духовная культура — / это и плод прошлого,/ и семя будущего.// Общественность нашей страны/ принимает активное уча- стие / в организации досуга детворы.// В самом центре города / возвышается величественный па- мятник / героям Отечественной войны.// Мы работаем* над изобретением,/ имеющим не только на- учное,/ но и большое практическое значение.// О людях надо судить по тому,/ сколько и как / они в жиз- ни сделали.// Для того чтобы стать хозяином природы,/ нужно хорошо знать ее законы / и уметь ими управлять.// Прошло более ста лет,/ как была открыта / первая желез- ная дорога.// Электронные вычислительные машины / способны произво- дить/ сотни тысяч операций в секунду.// Все, что создается у нас,/ создается для всех,/ а не для избранных.// Чкалов был хозяином неба,/ и это чувствовал каждый,/ кому посчастливилось видеть его.// Впервые в истории авиации/ сделал «мертвую петлю»/ русский летчик Нестеров.// На Севере недостаточно уметь летать,/ надо управлять са- молетом в непогоду,/ да еще ночью.// Летное дело не прощает ошибок,/ за каждый промах/ ну- жно заплатить головой.// Для прыжков с парашютом/ нужны мужество и хладно- кровие,/ находчивость и сила воли.// 105
Альпинизм учит человека / не ослаблять своей воли / даже на десятую долю секунды.// Художественная гимнастика,/ акробатика и плавание / раз- вивают осанку человека.// Впервые советские спортсмены/ приняли участие в Олим- пийских играх / в 1952 году.// Каждые три года / в Советском Союзе проходят спартакиа- ды / народов СССР.// Одним из видов спорта,/ доступных и посильных малы- шам,/ является плавание.// За последние годы/ значительно выросло/ мастерство со- ветских спортсменов.// У нас часто проводятся семинары/ тренерско-преподава- тельского состава / молодежных спортивных школ.// Поездка на целину/ обогатила студентов/ опытом и зна- нием жизни.// — Более четырех миллионов комсомольцев / трудится в кол- хозах/ и совхозах нашей Родины.// г Беда товарища — / одна из самых строгих проверок / спло- ченности и дружбы коллектива.// — В Библиотеке имени В. И. Ленина — / одиннадцать читаль- ных залов для взрослых / и два зала для детей.// Годы,/ посвящаемые человеком учению,/ — драгоценные годы.// Знаменитая Дрезденская картинная галерея/ была разме- щена в Москве,/ в Музее изобразительных искусств.// Первая книга на Руси / была напечатана Иваном Федоро- вым / в 1564 году.// Прошло более ста лет / после выхода книги Сеченова / «Рефлексы головного мозга».// Работы гениального физиолога Сеченова — / важнейший этап / в русской и мировой науке.// Журнал «Наука и жизнь» / освещает на своих страницах / достижения двадцатого века.// Самыми великими из всех / являются те,/ чье сердце бьет- ся для всех.// Тот не писатель,/ кто не прибавил к зрению человека / хотя бы немного зоркости.// Писатель должен уметь/ прямо говорить читателю прав- ду,/ как бы она горька ни была.// Не суди о произведении по первому впечатлению,/ то, что тебе нравится в первый момент,/ не всегда самое лучшее.// Простота, правда и естественность — / вот три великих принципа прекрасного / во всех произведениях искусства.// Композитор Даргомыжский/ вошел в русское искусство/ как великий реалист в музыке.// 106
Тарас Григорьевич Шевченко / очень любил / и глубоко чув- ствовал музыку.// Шевченко хорошо знал / не только народную песню,/ но и всю современную ему музыку.// Музыка занимала большое место/ не только в досуге Ре- пина,/ но и в его творчестве.// Музыка будоражит фантазию,/ рождает яркие образы,/ де- лает человека богаче.// Музыка всегда содержательна: / у каждого подлинного му- зыкального произведения / есть идея.. .// Петр Ильич Чайковский,/ как гениальный композитор,/ пользуется всемирной славой.// Горький рекомендовал молодым писателям/ почаще чи- тать русские сказки,/ знать русские пословицы и пого- ворки.// Чем выше солнце,/ тем больше птиц/ и веселей их ще- бет.// Волны моря звучат так ласково,/ точно просят пустить их / погреться к костру.// Рассвело уже настолько,/ что было видно,/ но солнце еще не вставало.// Солнце садилось; / широкими багровыми полосами / разбе- гались его последние лучи.// Молодой полумесяц,/ как прозрачное облачко,/ виднелся на горизонте.// В сиреневом небе / растет веер солнечных лучей,/ небо го- лубеет.// В полях тает,/ а в лесу еще снег нетронутый/ и деревья стоят в снежном плену.// Синицы очень умны,/ но они слишком любопытны,/ и это губит их.// Сквозь мглу видно все,/ но трудно разобрать / цвет и очер- тания предметов.// Цветы завяли,/ листья начинают падать,/ картина стано- вится унылой.// Нескошенные луга так душисты,/ что с непривычки/ ту- манится и тяжелеет голова.// Степь была тиха,/ и ни один птичий голос/ не оживлял этой тишины.// Весна начинается медленно,/ и осень незаметно подкрады- вается,/ а зима приходит внезапно.// Хорошо Светлое озеро,/ и недаром оно названо Светлым: / вода в нем совершенно прозрачная.// На другой день / мы тотчас же после чаю / отправились на охоту.// Филин днем плохо видит / и оттого прячется,/ а ночью охо- тится.// 107
* Слово отражает мысль: / непонятна мысль — / непонятно и слово.// Что русский язык — / один из богатейших в мире,/ в этом нет никакого сомнения.// Язык должен быть / не только понятный, или простонарод- ный,/ но язык должен быть хороший.// Русский язык неисчерпаемо богат / и все обогащается / с быстротой поражающей.// Все честные люди / должны сойтись в общем лагере / борь- бы за мир.// Задание. Не ограничивайтесь чтением фраз по одному разу, а повторяйте каждую фразу до тех пор, пока вы не по- чувствуете полной свободы и легкости в их произнесении и выдержке пауз. Подберите свои примеры фраз с двумя пау- зами. ФРАЗЫ С ТРЕМЯ И БОЛЕЕ ПАУЗАМИ Предлагаемые здесь фразы длиннее и сложнее по содер- жанию и грамматическому строю, чем предыдущие. Перехо- дить к ним можно только в том случае, если фразы с 1 и 2 паузами тщательно отработаны и не вызывают никаких за- труднений. Каждое предложение здесь состоит из 4—5 смысловых от- резков. Паузы между смысловыми отрезками и между пред- ложениями выдерживайте четко. Вдумывайтесь в смысл фраз. Не читайте их формально. Надо построить свою жизнь так,/ чтобы она могла стать/ достойной строкой / в великой книге жизни народов.// Основной мотив моей жизни — / не прожить даром жизнь,/ продвинуть человечество / хоть немного вперед.// Работать над собой — / это значит / целенаправленно доби- ваться поставленной задачи,/ научиться преодолевать трудно- сти,/ учитывать малейшие успехи.// — Воля — / это прежде всего / умение управлять своим пове- дением,/ контролировать свои поступки,/ способность преодо- леть любые трудности.// — Воля — / это усилие,/ напряжение нравственных и физиче- ских сил,/ мобилизация энергии / и упорства для достижения поставленной цели.// _ Гагарин писал,/ что курсанты, воспитывая в себе волю,/ отказывались от курения,/ вели дневник,/ ежедневное запол- нение которого / требует волевых усилий.// Сознательные действия,/ повторяемые часто,/ перерастают в навыки,/ которые превращаются потом в привычки.// 108
Необходимо добиваться,/ чтобы волевые проявления/ не были единичными,/ а приобретали характер устойчивого на- выка.// Над речью надо много/ и очень долго работать,/ чтобы она была доходчивой,/ выразительной и красивой.// В человеке все должно быть прекрасно: / и лицо,/ и оде- жда,/ и душа,/ и мысли.// Условия жизни изменяются,/ и зло перестанет господство- вать,/ и человек станет человеку/ самым близким другом и братом.// Белинский верил в русский народ / и с гордостью думал/ о прекрасном будущем / своей родины.// Что ни делаю,/ постоянно думаю,/ что служу этим/ пре- жде всего моему отечеству.// Лучшее средство/ привить детям любовь к отечеству/ со- стоит в том,/ чтобы эта любовь была у отцов.// Всякая благородная личность / глубоко сознает / свои кров- ные связи с отечеством.// Величие народа/ вовсе не измеряется его численностью,/ подобно тому как величие человека/ не измеряется его ро- стом.// В Советском Союзе / нет такой народности,/ у которой не было бы / своих героических преданий.// Наша Родина/ открывает большие просторы перед учены- ми,/ и нужно отдать должное:/ науку щедро вводят в жизнь/ в нашей стране.// Любовь к труду / необходима для того,/ чтобы построить на земле новую,/ свободную,/ счастливую жизнь.// Борьба за мир — / это сейчас самая важная,/ самая неот- ложная,/ самая жгучая задача.// Как пламя, должна гореть / наша воля к миру,/ наше твер- дое решение: / не допустим войны.// Первый всемирный конгресс / сторонников мира / открылся в Париже / в 1949 году.// Всемирный Совет Мира / обсуждает актуальные вопросы со- временности: / оздоровление международной обстановки,/ уси- ление доверия между государствами,/ прекращение «холодной войны».// Борьба против милитаризма,/ борьба за разоружение / яв- ляется узловым пунктом / мировой политики.// Любая страна/ становится богаче и краше,/ когда сердца ее народов / согреты дружбой к другим народам.// Весь мир увидел,/ как вырос советский человек,/ увидел его богатство,/ его душевную силу.// На основе быстрого развития / советской социалистической экономики/ неуклонно повышается/ благосостояние народа.// Химизация народного хозяйства/ открывает новые пер- 109
спективы/ технического прогресса в промышленности/ и бо- лее полного удовлетворения/ растущих потребностей трудя- щихся.// Ускоренное развитие химической промышленности — / важ- нейшее условие / подъема сельскохозяйственного производства / и роста благосостояния народа.// Жилищное строительство в нашей стране/ проводится но- выми,/ более совершенными / индустриальными методами,/ в сокращенные сроки.// На Минском тракторном заводе/ ведется кинолетопись,/ в которой отражены / героика и будни завода.// Современная медицинская аппаратура / настолько сложна,/ что требует от врача / специальной подготовки.// Передовые ученые всех стран/ активно борются/ за ис- пользование науки / для блага человечества,/ за всеобщий мир и прогресс.// Воспитание нового человека,/ человека будущего, — / это самое трудное дело/ коммунистического преобразования об- щества.// Школа дает человеку / систематизированные знания,/ под- готовляя его / к квалифицированному труду.// Опыт работы народных университетов/ свидетельствует об огромном стремлении/ рабочих, колхозников и интеллиген- ции / к овладению достижениями науки,/ техники и куль- туры.// Занятия в народных университетах / тесно связаны с жиз- нью / и способствуют решению задачи / воспитания нового че- ловека.// На все труднейшие дела,/ во все сложнейшие операции / первыми шли и посылались / чаще всего коммунисты.// В стране все шире и шире/ развертывается соревнование/ за почетное звание/ коллективов коммунистического труда.// Борьба за коммунистический быт в деревне — / это не про- сто благоустройство/ и повышение санитарной культуры,/ а ломка устаревших обычаев.// До самой смерти,/ пока бьется сердце,/ ни минуты не сто- ять на месте,/ все время двигаться вперед.// В те дни,/ когда шахта выполнялЕГплан,/ высоко над коп- ром / зажигалась маленькая алая звездочка.// Как бы крепки ни были/ плечи одного человека,/ они не выдержат того,/ что выдержат плечи коллектива.// По всей нашей стране/ из года в год / проводятся зональ- ные соревнования / за право участвовать в финале.// Имена советских спортсменов — / чемпионов олимпийских игр — / навсегда вписаны / в книгу истории спорта.// Стадионы / и комплексные спортивные площадки / должны прочно войти / в облик нового села.// 110
Туристские соревнования по ориентированию,/ начатые в Эстонии и Латвии,/ уже завоевали право/ быть самостоятель- ным видом спорта.// В международных турнирах/ среди сильнейших мастеров мира/ неизменно в числе первых/ бывают советские шахма- тисты.// Надо неустанно внедрять / физическую культуру и спорт/ в быт нашей молодежи,/ сделать их потребностью ка- ждого.// Для воспитания хорошей осанки/ лучше всего / занимать- ся катанием на коньках,/ особенно на фигурных.// Первые соревнования по лыжному спорту / на первенство Советского Союза / были проведены / в 1924 году.// Для холодной зимы / белка делает запасы: / таскает орехи в дупла,/ сушит грибы на сучках.// Ночь темна,/ но видно всю деревню / с ее белыми крыша- ми / и струйками дыма,/ вьющимися из хат.// Рано утром на Волге/ бродил легкий туман,/ а после де- вяти часов / стал накрапывать дождь.// Небо было покрыто тучами,/ но ветер,/ который час от часу усиливался,/ их разогнал.// В сонном воздухе/ стоял мойотонный шум,/ без которого не обходится / степная летняя ночь.// Луна сияла,/ июльская ночь была тиха,/ изредка подымался ветерок/ и ^лёгкий шорох / пробегал по всему саду.// В сиреневых кустах,/ которые своими неясными / пахучи- ми цветами / лезли прямо в лицо,/ копошились муравьи.// Море выло,/ швыряло большие, тяжелые волны/ на при- брежный песок,/ разбивало их в брызги и пену.// Месяц еще не вставал,/ и только две звездочки,/ как два спасительных маяка,/ сверкали на темном синем своде.// Другой берег реки,/ низкий и ровный,/ тянулся куда-то вдаль / к зеленым стенам леса.// Солнце склонялось к западу / и косыми широкими луча- ми / невыносимо жгло / тело и щеки.// Русский народ / смышлен и понятлив,/ усерден и горяч / ко всему благому и прекрасному.// Басни Крылова — / сокровищница русского практического смысла,/ русского остроумия и юмора,/ русского разговорного языка.// Литература — это храм,/ куда можно входить / лишь с чи- стой совестью / и благородными стремлениями.// Вся жизнь Ломоносова/ была прекрасным подвигом, бес- прерывной борьбой,/ беспрерывной победой.// Творческая работа — / это прекрасный, необычайно тяже- лый / и изумительно радостный труд.// 111
Истинный художник,/ любящий больше всего искусство,/ никогда не удовлетворен собой/ и старается идти все даль- ше.// Рано узнавший скорбь и ненависть,/ рано полюбивший на- род,/ Некрасов с детских лет / почувствовал тягу к сближению с ним.// Жизнь и деятельность Стасова / тесно связаны / с историей русской музыки,/ от Глинки до Скрябина.// Лев Кассиль писал: / «Я не знаю другого искусства,/ ко- торому бы можно было/ столь безгранично довериться,/ как музыке».// Среди замечательных художников прошлого,/ любивших и понимавших музыку,/ особенно выделяется / прославленный русский живописец / Илья Ефимович Репин.// Репин написал портрет/ великого русского критика,/ бор- ца за русское национальное искусство/ Владимира Василье- вича Стасова.// По-настоящему любить музыку — / это значит увлечь за собой/ своих товарищей и друзей,/ вызвать у них такое же стремление/ узнать музыку/ и полюбить ее больше и глуб- же.// Гениальный композитор Бетховен/ был также великолеп- ным пианистом; / героическая мощь его игры / поражала всех,/ кто его слушал.// Настанет время / (и оно не за горами),/ русский язык нач- нут изучать / по всем меридианам / земного шара.// Песни, сказки, былины — / все простое — / будут читать,/ пока будет русский народ.// У народа есть своя литература,/ прекрасная, неподражае- мая; / но она не подделка,/ она выпевается/ из среды самого народа.// Искусство, вместе с речью,/ есть одно из орудий общения,/ а потому и прогресса,/ т. е. движения человечества к совер- шенству.// До Пушкина еще никто не писал / таким легким и живым языком,/ в котором соединялись/ и простота и поэтическая прелесть.// Дивишься драгоценности нашего языка: / что ни звук,/ то и подарок; / все зернисто,/ крупно,/ как сам жемчуг.// Обращаться с языком кое-как — / значит и мыслить кое- как: / неточно,/ приблизительно,/ неверно.// Слово — / выражение мысли. . ./ и потому слово / должно соответствовать тому,/ что оно выражает.// Высшие достижения человеческой мысли,/ самые глубокие знанияг/ и самые пламенные чувства / останутся неизвестными для людей,/ если они не будут / ясно и точно оформлены в сло- вах.// 112
Первый искусственный спутник Земли / был создан в Совет- ском Союзе / и выведен на орбиту / в 1957 году.// Для полета в космос / искали горячее сердце,/ быстрый ум,/ крепкие нервы,/ несгибаемую волю.// Достижения советской науки и техники/ позволили Гага- рину/ в 1961 году / открыть путь в космические дали.// День космонавтики — 12 апреля — / установлен Советским правительством/ в ознаменование успехов,/ достигнутых на- шим народом / в освоении просторов вселенной.// Советскими космическими кораблями/ «Восток-2», «Вос- ток-3» и «Восток-4» / сделано 130 витков / вокруг Земли.// Полеты кораблей / «Восток-5» и «Восток-6»,/ пилотируемых космонавтами Быковским и Терешковой, — / выдающееся до- стижение/ в исследовании космоса.// Космические корабли / проносились над океанами / и мате- риками нашей планеты / со скоростью 28 тысяч / километров в час.// Космонавтов обследуют / при помощи новейших биологиче- ских,/ физиологических,/ психологических методов/ и специ- альных функциональных проб.// Юрий Алексеевич Гагарин/ дорог всему миру / как чело- век,/ первый устремившийся / на штурм неизведанного косми- ческого пространства.// Герои Советского Союза / Комаров и Гагарин / всегда будут жить / в сердцах нынешнего и будущих поколений/ как при- мер служения своей Родине / и всему человечеству.// Задание. Выпишите наиболее понравившиеся вам фразы в свою тетрадь. Найдите фразы с тремя паузами в книгах, ко- торые вы читаете, запишите их, разделите на смысловые отрез- ки, расставьте паузы и читайте вслух по нескольку раз. На этом заканчивается большой раздел речевых занятий — работа над фразой. На большом словарном и фразовом мате- риале вы достаточно автоматизировали правильное речевое ды- хание, четкую артикуляцию, слитность, умеренный темп, устойчивый голос, научились выдерживать паузы. Не ограни- чивайтесь временем, выделенным для речевой работы. Этого недостаточно. Для того чтобы правильные речевые навыки стали для вас привычными и естественными, необходимо пользоваться ими в повседневной жизни. На вопрос «Сколько времени в день нужно работать над речью?» можно ответить: «Весь день». Работа заключается в том, чтобы постоянно следить за соблюдением речевых уста- новок как только начинаете говорить, независимо от того, где и с кем вы разговариваете. 113
Надо трудное сделать привычным, привычное — легким, легкое — кра- сивым. К. Станиславский > Глава V ЛОГИКА РЕЧИ До сих пор мы отрабатывали основные элементы техники речи (дыхание, артикуляцию, голос) на различном речевом материале. Закончили произнесением длинных фраз, состоя- щих из 3, 4 и даже 5 смысловых отрезков. Основная цель этих упражнений — отработка, если можно так выразиться, «голой» техники. Так как при заикании мы имеем дело с нарушением координации движений речевых органов, то основная задача, которую мы ставили перед со- бой в начале книги, — наладить эту координацию путем дан- ных выше упражнений. Теперь, когда основные элементы тех- ники речи отработаны, мы можем перейти к новому разде- лу — к логике и выразительности нашей речи. Когда мы говорим, то ставим перед собой определенные задачи: убедить собеседника в чем-то, сообщить что-либо, спросить о чем-то. В любом случае, если мы будем говорить монотонно и вяло, мы не добьемся цели. Нельзя быть безуча- стным к тому, как мы говорим. Необходимо убеждать слу- шающего, заставить почувствовать то, что вы хотите ему пе- редать. Наша речь должна быть активной. «Говорить — значит действовать», — писал Станиславский. Для того чтобы лучше доносить до собеседника свои мы- сли, нужно прежде всего позаботиться о логической вырази- тельности. Это первейшее условие любого вида речи. Из чего же состоит логическая выразительность? Сюда входят: * Интонация, т. е. чередование повышения и понижения голоса. Интонация выражает чувство, отношение говорящего к предмету речи. * Логическое ударение, т. е. выделение главного по смыслу слова во фразе. < —. Логические паузы, т. е. деление фразы на смысло- вые отрезки, или, иначе, речевые такты. Разберем каждый из этих элементов. 114
ИНТОНАЦИЯ Интонация (иначе, логическая мелодия) — это повышение или понижение голоса в зависимости от смысла фразы. В разговорной речи интонация имеет большое значение, так- как передает наши настроения, переживания. Например, в со- седней комнате разговаривают. Мы не различаем отдельных слов, но легко определим, ссора это или радостная встреча. В этом нам помогает интонация. Точно так же при помощи ин- тонации, не различая отдельных слов, мы отличим чтение вслух от простого разговора. Каждая фраза имеет свой мелодический рисунок^ Пока мысль во фразе не закончена, голос с развитием мысли идет вверх. (Условно обозначим повышение голоса стрелкой л .) Когда мысль заканчивается, голос идет вниз (условно ). Это — основное положение. Запомните его: мысль не кончена — голос вверх, мысль кончена — голос вниз. В предложениях различают следующие интонации: утвер- дительную (т. е. повествовательную), восклицательную и во- просительную. Чтобы иметь представление об этих видах интонации, возьмите для примера простую фразу: «Ваша группа зани- мается». Произнесите ее спокойно, как бы сообщая кому-то. Прислушайтесь: голос к концу фразы понизится. Мысль за- кончена. Это — утвердительная интонация. Теперь эту же фразу произнесите более энергично, как бы с радостью сообщая об этом событии. «Ваша группа зани- мается!» Голос здесь также понижается, так как мысль за- кончена, но это понижение будет меньше, чем в первом слу- чае, т. е. при утвердительной интонации. Это — восклицатель- ная интонация. Она отличается от повествовательной еще и тем, что всегда выражает сильные чувства. В вопросительных предложениях голос повышается, при- чем повышение голоса, как правило, приходится на то слово, в котором заключена суть вопроса. Повышение голоса объяс- няется тем, что по смыслу вопрос нуждается в ответе. Это значит: в вопросительном предложении мысль не закончена. Произнесите ту же фразу, как бы спрашивая у кого-то, зани- л мается группа или нет. «Ваша группа занимается?» Прислу- шайтесь : голос на слове занимается повысился. Это — вопро- сительная интонация. Чтобы приучить голос безотказно выполнять любые уп- ражнения, а слух — проверять работу голоса, необходимо по- тренироваться на этих основных видах интонации. 115
Утвердительная (или повествовательная) интонация Читая помещенные ниже простые повествовательные пред- ложения, прислушивайтесь к своему голосу: к концу предло- жения голос понижается. - Над^рекбй^опустйлся^туман. К^бёрегу^причалил^пароход. В^саду^было^сыро. Вётер^гнул^дерёвья. Тиха^украинская^нбчь. Прозрачно^нёбо. Звезды^блёщут. Штбрм^к^утру^утйх. Нёбо^прояснилось. К^полудню^показалось^сблнце. Лёто^выдалось^прохладное. Август^стоял^сухбй^и^безвётренный. Под^ногами^шуршали^лйстья. Нёбо^ужё^помёркло. Возвращались^из^лугбв^мы^ужё^вёчером. Сблнце^сёло. Над^озёрами^задымйлись^туманы. Кричали^по^низйнам^коростёли. Дышалось^прохладно^и^легкб. У^дорбги^шумёли^тополя. Звенёли^прозрачные^ручьй. На^нёбе^засветйлись^звезды. Дорбга^вела^к^оврагу. Нбчью^полйл^дбждь. К^утру^нёбо ^прояснилось. Показались^пёрвые^лучй^сблнца. На^травё^блестёли^капли^росы. Восклицательная интонация В приведенных ниже предложениях голос также пони- жается, но меньше, чем в утвердительных. Эти предложения произносятся с большей силой и чувством. **-- И^жйзнь^хороша,/ и^жйть^хорошб! Какбе^у^меня^чудёсное^настроёние! До^чегб^красйв^закат! Как^разрбсся^наш^парк! г Какйе^прямые^аллёи! А^скблько^клумб,/ цветников! 116
Хорошб^зимбй^в^лесу! Вбт^так^морбзец! Так^за^щеки^и^щйплет! Скблько^красок^у^Черного^мбря! Какая^грандиозная^стрбйка^на^Енисёе! Какбй^ чудесной ста л а ^жйзнь! Чтб^за^прёлесть^эти^сказки! Всё-таки^впередй^огнй! - —^Превосходная^должность — / быть^на^землё^- ^человёком! Пусть^сильнёе^грянет^буря! — Пусть^всегда^будет^сблнце! , До ^чегб^ж^хорбш^нарбд^на^Вблге! <— Беспокбйное^творёнье^человёк! Как^своббдно^и^легкб^дыпгит^грудь! Великолёпно^чувствуешь^себя^после^купания! Свежо,/ вёсело,/ любо! И^какйх^тблько^чудёс^не^бывает^на^свёте! — Как^хорбш^лёс^осённей^порбй! — И^какая^же^красйвая^нбчь^при^лунё! Скблько^здёсь^гриббв! Голубушка,/ как^хороша! Ну^чтб^за^шёйка! Чтб^за^глазки! Рассказывать, ^так^, право, ^сказки! Какйе^пёрышки,/ какбй^носбк! И^вёрно^ангельский^быть^дблжен^голосбк! Гулянью ^бы л ^простор! Чтб^яркости^в^зёлени! Чтб^свёжести^в^вбздухе! Чтб^птйчьего^крйку^в^садах! Рай,/ радость^и^ликование^всегб! Вопросительная интонация Потренируйте голос и слух на вопросительной интонации. На выделенных жирным шрифтом словах голос будет повы- шаться. Как^твоя (ваша)^фамйлия? Сколько _тебё_ л ёт ? Как^твоё^ймя^и^бтчество? В^как6м^гброде_ты^живёшь? На^какой^улице^вы^живёте? Ты^знаешь^истбрию^своёй^улицы? Ваша^улица^красйва? Учйствовал^ли^ты^в^озеленёнии^своёй^улицы? Ты^живешь^в^новом^доме? У^вас^ёсть^телефбн? 117
Ты^часто^разговариваешь^по^телефбну? Гдё^ты^раббтаешь? Кём^ты^работаешь? Нравится^ли^тебё^твоя^профёссия? Скблько^лёт^ты^раббтаешь^на^однбм^месте? Какбв^состав^твоёй^семьй? Дружно^ли^живёт_ваша_семья? Какбе^учёбное^заведёние^ты^окбнчил? Чём^ты^занимаешься^в^своббдное—время? Ты^по^утрам^дёлаешь^зарядку? Какйм^вйдом^спбрта^ты^увлекаешься? Спортйвный^зал^у^вас^хорошб^оборудован? Ты^дёлаешь^упражнёния^на^гимнастйческих^ ^снарйдах? Ты^принимаешь^участие^в^соревнованиях? За^какую^футббльную^команду^ты^болёешь? Ты^лётом^совершал^прогулки^на^парохбде? Как^ты^провбдишь^воскрёсные^днй? Ты^ёздишь^за^город^по^воскресёньям? Почему ^ты^пришел^так^поздно? Как^вы^себя^чувствуете^пбсле^болёзни? Зачём^вам^нужна^эта^кнйга? Откуда^вы^приёхали? Ктб^из^профессорбв^у^вас^преподаёт? В речи мы часто употребляем длинные фразы, в середине которых нужно делать остановку, не закончив мысли, чтобы добрать воздух. Здесь перед паузой голос будет повышаться, что говорит о том, что мысль не окончена и после остановки будет продолжена. Чтобы лучше усвоить это положение, по- тренируйтесь на данных ниже фразах. Произнесите каждую из фраз и прислушайтесь, как голос в середине фразы перед остановкой идет вверх (мысль не окончена), а к концу предложения — вниз (мысль окончена). Пбсле^двухнедёльного^ненастья/ погбда^улучшилась. Я^бчень^любйл^наблюдать,/ как^сблнышко^сгоняло^ '^морбз. Нё^было^никакбй^надёжды,/ что^дбждь^скбро^ ^кончится. Ктб^служит^Рбдине,/ тбт^живёт^в^памяти^нарбда. Болыпбму^кораблю — / болыпбе^плавание. При^блёске^мблний^казалось,/ что^оббз^не^двйгается. Как^тблько^просбхла^земля,/ колхбзники^вышли^ г ^в^пбле. Когда^сестра^вошла^в^кбмнату,/ всё^сидёли^ужё^ ^за^ столом. 118
Не^успёли^мы^сойтй^с^пбезда,/ как^нас^окружйли^ ^товарищи. Когда^я^проснулся,/ дбма^ужё^никогб^нё^было. Я^/собрался^ужё^лёчвыслать,/ как^пришел^мбй^друг. Когда^мы^вышли^из^дбма,/ на^улице^было^темнб. Ёсли^враг^не^сдается,/ егб^уничтожают. Когда^в^товарищах^согласья^нёт,/ на^лад^йх^дёло^ ^не^пойдет. Хбть^врёмя^еще^раннее,/ но^сблнце^ужё^согревает^ ^воздух. Как^вблка^ни^кормй,/ бн^все^в^лёс^смотрит. Так^как^в^дбме^было^тёсно,/ всё^гбсти^к^обёду^ ^уёхали. Проснувшись^довбльно^пбздно,/ я^услышал^за^окнбм^ ^голоса. Алексёй^вдруг^ощутйл,/ что^машйна^ему^послушна. Капгганка^отлйчно^пбмнила,/ как^она^провела^дёнь. Ктб^хбчет^мнбго^знать,/ тому^надо^мнбго^учйться. Цёлиться^надо^так,/ чтббы^не^промахнуться. Несмотря^на^бессбнную^нбчь,/ всё^чувствовали^ _ се бя ^хорошо. Одному^тогб^не^осйлить,/ чтб^под^сйлу^коллектйву. Если^^ружно^взяться^за^дёло,/ то^никакйе^ трудности ^не^страшны. Я^зачитался^до^тогб,/ чтб^не^услышал ^телефбнного^звонка. Всё^порбды^смолйстых^дерёвьев/ называются^ ^красным^лёсом, Подойдя^к^опушке^лёса,/ мы^решйли^отдохнуть. Извергая_клубы^сёрого_дыма,/ пбезд_исчёз_ ^за^поворбтоМг Всём^хорбшим^во^мнё/ я^обязан^кнйгам. Чтобы лучше почувствовать повышение и понижение го- лоса, повторите все фразы еще раз, но без слов, проговаривая слова про себя, а вслух только «промычите» мелодию фразы. В первой части этих предложений мысль развивается, и вы ясно услышите, как голос повышается, во второй — мысль заканчивается, и голос понижается. ЛОГИЧЕСКОЕ УДАРЕНИЕ Для того чтобы высказываемая мысль была более ясной и четкой, необходимо выделять в каждой фразе главные по смыслу слова, т. е. так называемые логические ударения. Логическое ударение в предложении — это то же, что удар- 119
ный слог в слове. Ударяемый слог — центр слова. Ударяемое слово — центр мысли в предложении. Как в слове один слог ударением выделяется из числа других, так в предложении ударением выделяется слово. Выделяется — это значит произносится с большей силой и длительностью, чем остальные слова в предложении. Кроме того, на ударном слове меняется и высота голоса. Слово, на которое падает ударение, будем называть логическим цен- тром. Логическим центром может быть любое слово в пред- ложении, в зависимости от желания говорящего, от того, что именно он хочет подчеркнуть. «Ударение — указательный палец, отмечающий самое главное слово в фразе... В выделяемом слове скрыта душа, внутренняя сущность» (К. С. Станиславский). Во фразе может быть несколько ударных слов в зависи- мости от сложности и длины ее. Не нужно перегружать пред- ложения ударениями. «Речь с ударениями на каждом слове, равно как и речь без всякого ударения, ничего не означает» (К. С. Стани- славский). Фраза с лишними ударениями становится тяжелой, трудно понятной по смыслу. Насколько важно ударение для правильного понимания смысла фразы, покажем на примерах. Пугачев приказал казнить Гринева, казаки схватили его. Сделаем в этой фразе логическое ударейие на словах каз- нить и схватили. Смысл фразы ясен: Пугачев приказал казнить Гринева и для этой цели казаки схватили Гринева. Теперь изменим логическое ударение и выделим слова Гринева и его. Получится: Пугачев приказал казнить Гринева, но ка- заки схватили его, т. е. самого Пугачева (смысл совсем изме- нился). Как видим, логическое ударение играет большую роль в понимании смысла фразы. На этом же примере можно разобрать еще одно свойство логического ударения: слово, несущее на себе логическое ударение, как бы притягивает к себе все другие слова, так же как неударные слоги в слове «собираются» под ударяемый слот. В первом варианте все слова в первой части фразы стре- мятся к ударному слову казнить, а во второй части — к слову схватили; во втором варианте — к словам Гринева и его. По- этому при чтении не задерживайтесь на всех словах, а ведите к главному по смыслу ударному слову. «Ведите» — значит плавно (но не торопливо) скользите по неударяемым словам, держа прицел на ударяемое слово. 120
Для того чтобы хорошо выделять ударное слово, нужно потренировать свой голос и слух на переносе логического ударения с одного слова на другое (упражнения помещены ниже). Ударное слово выделено жирным шрифтом. В каждом варианте фразы делайте ударение только на одном слове и каждый раз на разном. Обратите внимание, как будет изме- няться от этого смысл всей фразы. Легче всего это делать на вопросительных предложениях. Чтобы ваша интонация была более естественной и осмысленной, на каждый вопрос мы даем ответ. Это поможет вам делать правильную интонацию и вы- делять нужное слово. 1. Ты пойдешь сегодня в театр? — Нет, в кино. Ты пойдешь сегодня в театр? — Сегодня. Ты пойдешь сегодня в театр? — Пойду. Ты пойдешь сегодня в театр? — Нет, моя сестра. 2. Вы мне утром звонили? — Звонил. Вы мне утром звонили? — Нет, вечером. Вы мне утром звонили? — Вам. Вы мне утром звонили? — Я. 3. Дети идут гулять? — Нет, на экскурсию. Дети идут гулять? — Идут. Дети идут гулять? — Дети. 4. Вы занимаетесь утром зарядкой? — Я. Вы занимаетесь утром зарядкой? — Занимаюсь. Вы занимаетесь утром зарядкой? — Утром. Вы занимаетесь утром зарядкой? — Зарядкой. 5. Школьники выполняют задание? — Школьники. Школьники выполняют задание? — Выполняют. Школьники выполняют задание? — Задание. Помещенные ниже примеры запишите в свою тетрадь и потренируйтесь в переносе логического ударения. Каждое предложение произносите столько раз, сколько в нем слов. И каждый раз делайте логическим центром другое слово. Аптёка^далеко^от^дома? Ты^играешь^на^пианйно? У^вас^болыпая^библиотёка? Юноша^окончил^институт? Отсюда^вйден^этот^дом? Вавтра^вы^идете^на^демонстрацию? 121
Учйтель^пйшет^задание? Ученики^ отвечают^ урок? Русские^нарбдные^пёсни^прекрасны? Москву^пересекает^река? Кнйга^лежйт^в^портфёле? Двёрь^заново^окрашена? Вы^открываете^шкаф? Ты ^занимаешься^ регулярно? Вёсь^класс^отправился^в^поход? Рабочие^выполнили^годовбй^план? В^клубе^создан^хоровой^кружбк? Нарбдный^университёт^начал^раббту? Молодежь^увлекается^зймним^, спортом? Вы^хотйте^организовать^экскурсию^в^музёй? Твбй^товарищ—отлйчный^спортсмён? Стихй^Пушкина ^музыка льны? Он^купйл^интерёсную^кнйгу? Твоя^сестра^младше^тебя? На^этом^пбезде^прйбыли^делегаты? Вы^написали^письмб^своему^другу? В^интернате^хорошие^условия? Возьмем теперь утвердительное предложение и проведем аналогичные упражнения. Моя^кнйга^на^столё. Выделим слово моя. Предположим, что по ходу дела из- вестно, что на столе лежит книга. Здесь важно, чья именно это книга. Моя^кнйга^на^столё. По ситуации здесь известно, чья вещь и где лежит. Нуж- но выяснить, что лежит не тетрадь, не альбом, а именно книга. Моя^кнйга^на^столё. Выделяем слово на столе, так как известно, что это книга, известно, чья она. Нужно уточнить, что книга именно на столе, а не где-либо в другом месте. Все предыдущие вопросительные предложения составлены так, что их легко превратить в утвердительные. Вернитесь к ним и проговорите их еще раз, также перенося логическое ударение поочередно на каждое слово, но уже с утвердительной интонацией. Не ограничивайтесь приведен- ными в книге примерами, а составляйте их сами. В дневнике обязательно отмечайте, удаются ли вам упражнения этого раздела и много ли внимания вы им уделяете. 122
ЛОГИЧЕСКИЕ ПАУЗЫ Огромную роль в нашей речи играют логические паузы — это остановки в речи, группирующие слова по смыслу. «Пауза — важный элемент нашей речи и один из главных ее козырей». «...У них [пауз] одновременно два противоположных друг ДРУГУ назначения: соединять слова в группы (или речевые такты), а группы отъединять друг от друга. .. .От той или иной расстановки логических пауз, может зависеть судьба и сама жизнь человека... Например: ♦Простить нельзя сослать в Сибирь». Как понять такой приказ, пока фраза не разделена логи- ческими паузами? Расставьте их, и только после этого станет ясен истинный смысл слов. ♦Простить/ — нельзя сослать в Сибирь!» или: «Простить, нельзя/ — сослать в Сибирь!» В первом случае — помилова- ние, во втором — ссылка» (К. С. Станиславский). В этой книге мы различаем два вида пауз. Паузу в конце предложения, говорящую о том, что мысль закончена, и пау- зу внутри предложения, говорящую, что мысль только пре- рвана и после паузы будет продолжена. Паузы, как правило, совпадают со знаками препинания. Но в некоторых случаях паузы на знаках препинания не ну- жны. Таких случаев немного. Постарайтесь запомнить их. Не выделяются паузой: 1. Обращения, стоящие в середине или в кон- це предложения. yjre6aj(,) М1авлуша^(,)^всёесть,/ чтобь1_быть_борц6м^ за^раббчее^дёло. Сни^(Э^младёнец^мбй^рекрасный. Прощай^О^свобдднгя^стихйя! Мы^гордймся^С)^армия_родная (,) / беспримёрным_му- жеством твойм. 1 Там, где запятые поставлены в скобки, остановку на них делать, не нужно. 123:
2. Вводные слова. К счастью (,) станция^была^недалеко. Действительно (,) блйзилась_буря. Дождь (,) казалось (,) зарядйл^адблго. Про_вас^Д_не слыхал (Л кнесчастьюС)ничег6, / но^ мнбгое^рт вАс(,) конечно (,) я^узнАю. 3. Сравнительные обороты. Лёгкий (^)^какjyx. Яркий^(,)^как^сблнце. 4. Короткие словосочетания. Нёт^ (,)^нёт^(,)^нёт... Да^^да^С^да... B6tJ,)j6t и т. д. Иногда встречаются фразы, где нет знаков препинания, но паузы делать приходится, так как иначе будет искажен смысл фразы, например: Мы снабжали его / книгами наших товарищей. Мы снабжали его книгами / наших товарищей. Некоторые фразы просто очень длинны, и хотя в них нет знаков препинания и смысл их ясен и без остановок, все же делать эти остановки нужно, чтобы смысл фразы легче вос- принимался, например: Для развития активности / и инициативы трудящихся/ на всех участках коммунистического строительства / ог- ромное значение / имело восстановление ленинских норм / партийной и государственной жизни.// В этом отрезке нет ни одного знака препинания, но паузы здесь необходимы. Пау^ы имеют очень большое значение во всех видах речи и для каждого говорящего человека, но особенно они важны для заикающегося. 124
Заикающемуся нужно не только понять значение пауз, но, самое главное, приучить себя делать фактические оста- новки. Для того чтобы лучше усвоить паузы, почувствовать их, сделать естественными, научиться легко делать остановку в любом месте фразы по своему желанию, вернитесь к фра- зам из 4 слов и проделайте следующее упражнение: произ- несите одну и ту же фразу несколько раз с разными вариан- тами расстановки пауз. Сначала — после каждого слова в предложении, затем — только после первого, второго, тре- тьего. Например: Альпинисты — / ловкие^из, отважные ^люди. Альпинисты—ловкие / и^отважные^люди. Альпинисты—ловкие^и^отважные / люди. Перемещайте паузы по такому образцу во всех предложе- ниях этого раздела. Во время пауз для самоконтроля нето- ропливо считайте про себя до трех. Тренируйтесь до тех пор, пока не исчезнет чувство не- удобства, неестественности при выдерживании пауз и вы не будете совершенно легко делать остановку в любом, нужном для вас месте. После этого необходимо обратить внимание еще на один, не менее важный элемент речи — умение не делать оста- новку, т. е. произносить группу слов слитно, как одно слово. Это необходимо потому, что при заикании как раз эта сторона речи (слитность) бывает чаще всего нарушена. Мы уже касались этого вопроса в самом начале книги, когда отрабатывались гласные звуки. Но теперь это задание усложнится, так как включается интонация и логическое уда- рение. Произнесите каждую из помещенных ниже фраз как одно слово, с одним ударением и ведите голос к этому ударному слогу. Яидугулять. Автобусостановйлся. Грибыотошлй. Ошибкаисправлена. Успехобеспёчен. Окнооткрыто. А^диторияопу стела. Солнцезашлозатучи. Наулицеужевесна. Срлнцепрогрелозёмлю. Ужеприлетелиграчй. Побежа лиручьй. 125
Приближаетсямойбтпуск. Япоедунаюг. Билетыужекуплены. Яработаюназаводе. У меняхорошиедрузья. Ветершевелиттраву. Улетаютос еньюаисты. ПослёднийзвонокпрозвенеЛо Охройокрашеныокна. Упорствозалогу спеха. Удачнаябылаохота. Явыполнилобещание. Са мол ету жеприземлй лея. Лесобнажйлся. Прляопустёли. Холоднозимой. Скучнобездела. Командавыигралапервенство. Яркомблниясверкнула. Надовёритьвуспех. Надоежеднёвнозаниматьс^. Задание. Составляйте сами простые фразы и аналогично их отрабатывайте. Используйте для этого и простые фразыг помещенные в начальных разделах книги. 126
Нам песня строить и жить помогает, Она, как друг, и зовет, и ведет, И тот, кто с песней по жизни шагает, Тот никогда и нигде не пропадет. В. Лебедев-Кумач Глава VI РАБОТА НАД ПЕСНЯМИ Трудно себе представить хотя бы один день нашей жизни без песни. По радио, телевидению вы часто слышите хоровые и соль- ные песни, исполняемые профессионалами или участниками художественной самодеятельности; звонкоголосая песня зву- чит на заводах и фабриках, на целинных полях и в таежных лесах, в ледяных просторах Арктики, и даже в космосе побы- вала советская песня! Советский народ неразлучен с песней. Песня сопровождает народ-герой в его ратных и трудовых под- вигах на протяжении всей истории Советского государства. На фронте бытовала поговорка: «В ночь песня — свет, в жар — тень, в холод — телогрейка». Заикающегося песня должна сопровождать и в труде, и в отдыхе, т. е. в течение всего дня. Надо добиться того, чтобы песня звучала внутри вас, чтобы мысль чаще возвращалась к песне, чтобы вы и шепотом, и вполголоса, и полным голо- сом пели, чтобы вам хотелось петь. Помимо того, что песня создает хорошее настроение, она в борьбе с заиканием может сыграть важную роль. Задача заикающегося — автоматизиро- вать речевые навыки. А в песне они закрепляются естествен- нее и легче. Очевидно, поэтому заикающиеся в пении меньше или даже совсем не заикаются. Конечно, первое время* надо подбирать песни такие, чтобы в них была большая напевность, чтобы на одном выдохе пелось 3—4 слова, темп был умеренным, например: Далеко-далеко, Где кочуют туманы, Где от легкого ветра Колышется рожь... Сначала, если вы еще недостаточно закрепили речевые навыки и «страх речи» еще имеет место у вас, пойте в хоре 127
художественной самодеятельности, в небольшой компании с друзьями, с членами вашей семьи. Это поможет вам вырабо- тать громкий голос, уверенность и смелость. Затем пойте только вдвоем с кем-нибудь и, наконец, одна (один). Вначале текст песни должен быть перед глазами (легче следить за речевыми правилами), а потом уже можно петь наизусть. Когда слова в песне будут произноситься легко, сво- бодно, начинайте говорить эту песню как стихотворение, но мотив держите в себе. И наконец, вы можете декламировать эту песню. Отработав таким образом одну песню, переходите к сле- дующей, а предыдущую почаще повторяйте. Если вы не знае- те мотива той или иной песни, обратитесь к руководителю кружка художественной самодеятельности вашего предприя- тия, учреждения, к друзьям и знакомым. Можете придумать свой напев. Не смущайтесь, если у вас нет голоса или слуха. Ваша цель не исполнительское мастер- ство, а закрепление правильных речевых навыков на песен- ном материале. Это для вас — один из видов (и очень важный!) речевой работы. В дальнейшем вы сможете петь песни с любым мотивом, темпом. В свою тетрадь записывайте слова песен, которые вы услышите, которые вам особенно понравятся. Будучи в ком- пании друзей и знакомых, предложите спеть их всем вместе. В дневнике отмечайте, какие песни вам нравятся и осо- бенно хорошо поются. ДАЛЕКО-ДАЛЕКО. . . Сл. Чуркина. Муз. Носова Далеко-далеко, Где кочуют туманы, Где от легкого ветра Колышется рожь, Ты в родимом краю, У степного кургана, Обо мне вспоминая, Как прежде, живешь. От далекого друга День и ночь непрестанно Дорогой и желанной Ты все весточки ждешь. Небосклон над тобой г Опрокинулся синий, Плещут быстрые реки, Вздыхают моря, 2 раза 128
Широко протянулась Большая Россия — Дорогая Отчизна Твоя и моя. О тебе светлоокой, Моей зорьке красивой, На далекой границе Вновь задумался я. Далеко-далеко, За лесами седыми, Я твой сон и покой Всякий час берегу, Чтоб звериной тропой В край, навеки родимый, Не пройти никогда Никакому врагу. О тебе, моя зорька, На далекой заставе В нашей жизни тревожной Я забыть не могу. ВЕЧЕРНЯЯ ПЕСНЯ Сл. Чуркина. Муз. Соловъева-Седого Город над вольной Невой, Город нашей славы трудовой, Слушай, Ленинград, я тебе спою Задушевную песню свою. Здесь проходила, друзья, Юность комсомольская моя. За родимый край с песней молодой Шли ровесники рядом со мной. С этой поры огневой, Где бы вы ни встретились со мной, Старые друзья, в вас я узнаю Беспокойную юность свою. Песня летит над Невой, Засыпает город дорогой, В парках и садах липы шелестят, Доброй ночи, родной Ленинград. 2 раза 2 раза 5 1709 129
ПОДМОСКОВНЫЕ ВЕЧЕРА Сл. Матусовского. Муз. Соловъева-Седого Не слышны в саду даже шорохи, Все здесь замерло до утра, Если б знали вы, как мне дороги Подмосковные вечера. Речка движется и не движется, Вся из лунного серебра. Песня слышится и не слышится В эти тихие вечера. Что ж ты, милая, смотришь искоса, Низко голову наклоня? Трудно высказать и не высказать Все, что на сердце у меня. А рассвет уже все заметнее. Так, пожалуйста, будь добра, Не забудь и ты эти летние Подмосковные вечера. КОГДА ВЕСНА ПРИДЕТ... Сл. Фатьянова. Муз. Мокроусова 1. Когда весна придет, не знаю. Пройдут дожди... Сойдут снега... Но ты мне, улица родная, И в непогоду дорога. 2. Мне все здесь близко, все знакомо, Все в биографии моей: Дверь комсомольского райкома, Семья испытанных друзей. 3. На этой улице подростком Гонял по крыше голубей. И здесь, на этом перекрестке, С любовью встретился своей. 4. Теперь и сам не рад, что встретил, Что вся душа полна тобой... Зачем, зачем на белом свете Есть безответная любовь? 130
5. Когда на улице Заречной В домах погашены огни, Горят мартеновские печи, И день, и ночь горят они. 2 раза 6. Я не хочу судьбу иную, Мне ни на что не променять Ту заводскую проходную, Что в люди вывела меня. 2 раза 7. На свете много улиц славных, Но не сменяю адрес я. В моей судьбе ты стала главной, Родная улица моя! 2 раза ВОСЕМНАДЦАТЬ ЛЕТ Сл. Застрожного. Муз. Гришина За рекой, за лесом Солнышко садится, Что-то мне, подружки, Дома не сидится. Сладкая истома, Черемухи цвет. Усидишь ли дома В восемнадцать лет! Звездочки-росинки На лугах мерцают. Сердце ждет чего-то, Бьется, замирает. Шорохи ночные, Мягкий лунный свет. Зори золотые. Восемнадцать лет. Паренек кудрявый Прошептал три слова И увел девчонку От крыльца родного. Мята луговая Уронила цвет. Радость молодая В восемнадцать лет. 131
За рекой, за лесом Солнышко садится. Мне теперь, подружки, Дома не сидится. С ветки облетает Черемухи цвет. В жизни раз бывает Восемнадцать лет. УРАЛЬСКАЯ РЯБИНУШКА Сл. Пилипенко. Муз. Родыгина Вечер тихой песнею над рекой плывет, Дальними зарницами светится завод. Где-то поезд катится точками огня, Где-то под рябинушкой парни ждут меня. Припев. Ой, рябина кудрявая, Белые цветы, Ой, рябина, рябинушка, Что взгрустнула ты? Лишь гудки певучие смолкнут над водой, Я иду к рябинушке тропкою крутой. Треплет под кудрявою ветер без конца Справа кудри токаря, слева — кузнеца. Припев. Днем в цеху короткие встречи горячи, А сойдемся вечером — сядем и молчим. Смотрят звезды летние молча на парней И не скажут, ясные, кто из них милей. Припев. Укрывает инеем землю добела, Песней журавлиною осень проплыла. Но все той же узкою тропкой между гор Мы втроем к рябинушке ходим до сих пор. Припев. г Кто из них желаннее, руку сжать кому? Сердцем растревоженным так и не пойму. Хоть ни в чем не схожие, оба хороши... Милая рябинушка, сердцу подскажи. 132
Припев. Ой, рябина, рябинушка, Белые цветы, Ой, рябина, рябинушка, Сердцу подскажи! РОДИНА Сл. Сусленникова. Муз. Смыслова Занялася заря расписная, Выхожу за околицу я. С добрым утром, сторонка родная, Дорогая Отчизна моя! Дружно двинулись в поле артели, Труд кипит от села до села, Топоры по лесам зазвенели, Тишина за курганы ушла. Пароходы стоят на погрузке У причала разбуженных рек. И о Волге, красавице русской, Вдохновенно поет человек. Льются песни потоком незримым К звездам счастья, к седому Кремлю. Я люблю тебя, край мой родимый, Неизменно, по-русски люблю. ПЕСНЯ О ТРЕВОЖНОЙ молодости Сл. Ошанина. Муз. Пахмутовой Забота у нас простая, Забота наша такая — Жила бы страна родная, И нету других забот. Припев. И снег, и ветер, И звезд ночной полет... Меня мое сердце В тревожную даль зовет. Пускай нам с тобой обоим Беда грозит за бедою, Но дружба моя с тобою Лишь вместе со мной умрет... Припев. 133
Пока я ходить умею, Пока глядеть я умею, Пока я дышать умею, Я буду идти вперед. Припев. И так же, как в жизни каждый, Любовь ты встретишь однажды, С тобою, как ты отважна, Сквозь бури она пройдет... Припев. Не думай, что всё пропели, Что бури все отгремели. Готовься к великой цели, А слава тебя найдет! Припев. И снег, и ветер, И звезд ночной полет, Меня мое сердце В тревожную даль зовет. Я ЛЮБЛЮ ТЕБЯ, ЖИЗНЬ Сл. Ваншенкина. Муз. Колмановского Я люблю тебя, жизнь, Что само по себе и не ново. Я люблю тебя, жизнь, Я люблю тебя снова и снова. Вот уж окна зажглись. Я шагаю с работы устало. Я люблю тебя, жизнь, И хочу, чтобы лучше ты стала. Мне немало дано: Ширь земли и равнина морская, Мне известна давно Бескорыстная дружба мужская. В звоне каждого дня, Как я счастлив, что нет мне покоя! Есть любовь у меня, Жизнь, ты знаешь, что это такое. Как поют соловьи. Полумрак. Поцелуй на рассвете. И вершина любви — Это чудо великое — дети! 134
Вновь мы с ними пройдем Детство, юность, вокзалы, причалы. Будут внуки потом, Все опять повторится сначала. Ах, как годы летят. Мы грустим, седину замечая. Жизнь, ты помнишь солдат, Что погибли, тебя защищая, Так ликуй и вершись В трубных звуках весеннего гимна! Я люблю тебя, жизнь, И надеюсь, что это взаимно! ГЛАВНОЕ, РЕБЯТА, СЕРДЦЕМ НЕ СТАРЕТЬ! Сл. Гребенникова, Добронравова. Муз. Пахмутовой Главное, ребята, сердцем не стареть, Песню, что придумали, до конца допеть. . . В дальний путь собрались мы, а в этот край таежный Только самолетом можно долететь. Припев. А ты улетающий вдаль самолет В сердце своем сбереги... Под крылом самолета о чем-то поет Зеленое море тайги... Летчик над тайгою точный курс найдет, Прямо на поляну посадит самолет. Выйдет в незнакомый мир, ступая по-хозяйски, В общем-то зеленый, молодой народ. Припев. Там гуляли ветры и снега мели, Там совсем недавно геологи прошли. Будем жить в поселке мы, пока что небогатом, 18S
Чтобы все богатства взять из-под земли. ' Припев. .. .Мчатся самолеты выше облаков, Мчатся, чуть похожие на больших орлов, Мчатся над тобой они, а знаешь, дорогая, Лёту к нам в Таежный несколько часов! Припев. А ты улетающий вдаль самолет В сердце своем сбереги... Под крылом самолета о чем-то поет Зеленое море тайги... ПЕСНЯ О ПЕСНЕ Сл. Викторова. Муз. Левиной Споем, ребята, на досуге, Споем о нашем верном друге! С веселой, быстрой птицей-песней Живется людям интересней! Припев. С песней дружба прочней, С песней радость сильней, Звонкой песни страшится беда. С песней надо дружить, Без нее не прожить Никому, ни за что, никогда! Поет один — другим охота. Под песню спорится работа. От песни прячется тревога. Короче с песнею дорога. Припев. В нас песня силы умножает. В нас песня волю закаляет. У нас в стране чудесны песни. А жизнь у нас еще чудесней. Припев.
.. .Изжить ненужные привычки и нажить новые, нужные. Нажить — значит присвоить, привить настоль- ко, чтобы новое стало удобным, при- вычным, постоянным, естественным. А. Прянишников Глава VII РАБОТА НАД СТИХОТВОРНОЙ РЕЧЬЮ СКАЗКИ В СТИХАХ Прежде чем перейти к работе над стихами, очень полезно все усвоенные речевые навыки закрепить в работе над сказ- ками, написанными стихами. Они очень мелодичны и музыкальны; по своему звуча- нию и построению они близки к произведениям устного народ- ного творчества (былины, легенды, сказы). В этих сказках часто встречаются повторения отдельных слов, строк («Чего тебе надобно, старче?», «Я ль, скажи мне, всех милее?») и даже целых кусков, например: Вётер^вёсело^шумйт,/ Судно вёсел оббежит / Мймо^бстрова^Буяна,/ В^,царство^славного^,Салтана,/ И^желанная^страна / Вот^уж^йздали^видна...// При исполнении сказок в стихах речь должна быть очень плавной, напевной, а последнее слово в каждой строке долж- но звучать удлиненно, как бы нараспев. А. Пушкин СКАЗКА О МЕДВЕДИХЕ (Отрывки) Как ^весённей^теплою^ порою Из-под^утренней^бёлой^зорюшки,/ Что^из^лёсу,/ из^лёсу^из^дремучего/ Выходйла бу рая^медвёдиха / 137
Со^мйлыми^дётушками^медвежатами / Погулять,/ посмотреть,/ себя^показать.// Сёла^медвёдиха^под^бёлою^берёзою; // Стали^медвежата^промёж^соббй^играть,/ По^муравушке^валятися, Борбтися,/ кувыркатися.// Откбль^ни^возьмйсь,^мужйк^идет,/ Он^во^руках^несет^рогатину,/ А ^нбж-то^у^ него ^за ^поясом,// А^мешбк-то^у^негб^за^плечьмй.// Как^ завидела ^медведиха / Мужика^со^рогатиной,/ Заревёла^медвёдиха,/ Стала^клйкать^малых^дётушек,/ Свойх^глупых^медвежатушек.// Ах^вы^дётуппси, ^медвежатушки,/ Перестаньте^играть,^валятися,/ Борбтися,^кувыркатися.// Уж^как^знать^на^нас^мужйк^идёт,/ Становитесь,^хоронйтесь^за^меня.// В^ту^пбру^звёри^собиралися / Ко ^тому^ли^медвёдю,^к^боярину.// Приходйли^звёри^ бо л ынйе,/ Прибегали^тут^зверйшки^мёньшие.// Прибегал^тут^вблк^дворянйн,/ У^негб-то^зубы^закусливые,// У^негб-то^глаза^завйстливые.// Приходйл^тут^бббр,/ торгбвый^гбсть,/ У^негб-то,^бобра,^жйрный^хвбст.// Приходйла^ласточка^дворяночка,/ Приходйла^бёлочка^княгйнечка./ Приходйла^лисйца^подьячиха,/ Подьячиха^казначёиха,/ Приходйл^скоморбх^горностаюшка,/ Приходйл ^байбак ^тут ^игумен,/ Живет^он, ^байбак, ^позадь^гумен.// Прибегал^тут^зайка^смёрд,/ Зайка^бёленький,/ зайка^сёренький.// Приходйл^целовальник^еж,/ Всё-то^еж^он^ежится,/ Всё-то^бн^щетйнится.// 138
А. Пушкин СКАЗКА О ЗОЛОТОМ ПЕТУШКЕ (Отрывки) Нёг д е, ^в__, три девятом ^царстве,/ В^трндесятом^государстве,/ Жйл-был^славный^царь^Дадбн./ Смблоду^был^грбзен^бн / И^сосёдям^то^и^дёло / Наносйл^обйды^смёло; // Но^под^старость^захотёл / Отдохнуть^ от^ратных^дёл / И^покбй^себё^устрбить.// Тут^сосёди^беспокбить / Стали^ старого^ царя, / Страшный^врёд^ему^творя.// Чтоб^концы^свойх^владёний / Охранять^от^нападёний,/ Дблжен^был^он^содержать / Многочисленную^ рать.// А. Пушкин Вдруг^ раздал ся^легкий^звбн,/ И^в^глазах^у^всёй^столйцы / Петушбк^спорхнул^со^спйцы,/ К^колеснйце^полетёл / И^царю^на^тёмя^сёл,/ Встрепенулся,/ клюнул^в^тёмя / И^взвился...// и^в^тб^же^врёмя / С^колеснйцы^пал^Дадбн — / Охнул^раз, — / и^умер^бн.// А^царйца^вдруг^пропала,/ Будто^вбвсе^не^бывало.// Сказка^лбжь,/ да^в^нёй^намек! / Добрым ^мблодцам^, урок.// 139
A. Пушкин СКАЗКА О ЦАРЕ САЛТАНЕ (Отрывки) Трй^девйцы^под^окнбм / Пряли^пбздно^вечеркбм.// «Кабы^я^была^царйца, — / Говорйт^одна^девйца, — / То^на^вёсь^крещёный^мйр / Приготовила^ б^я^пйр». — // «Кабы^я^была^царйца, — / Говорйт^ее^сестрйца, — / То^на^вёсь^бы^мйр^одна / Натка л а^я ^полотна». — // «Кабы^я^была^царйца, — / Трётья^мблвила^сестрйца, — [ Я^б^для^ батюшки-царя / Ро ди л а^богатыря ». // Тблько^вымолвить^успёла,/ Двёрь^тихбнько^заскрипёла,/ И^в^светлйцу^вхбдит^царь,/ Стороны^той^государь.// Во^,всё^,врёмя^, разговора / Онесто ял ^дтозадь^ забора; // Рёчь^послёдней^по^всему Полюбйлася^ему; // «Здравствуй,^красная^девйца, — / Говорйт^он,/ — будь^царйца / И^родй^богатыря / Мнё^к^ исход у ^сентября».// Вётер^по^морю^гуляет / И^кораблик^подгоняет; / Он^бежйт^себё^в^волнах [ На ^поднятых^парусах / Мймо_,острова ^крутого,/ Мймо^гброда^большбго; // Пушки^с^прйстани ^па лят,/ Кораблю^пристать^велят.// Пристают^, к ^заставе _гости; / Князь^Гвидбн^зовёт^их^в^гости/ Йх^и^к6рмит,^и^пойт,/ И^отвёт^держать^велйт: // «Чём^вы,^гбсти,_.торг^ведёте? / И^куда^тепёрь^плывёте? » // 140
Корабельщикив^отвёт: / «Мы^объёхали^вёсь^свёт; // Торговали булатом,/ Чистым ^серебром и ^златом,/ И^тепёрь^нам^вышел^србк; // А^лежйт^нам^путь^далек,// Мймо^острова^Буяна,/ В^царство^славного^Салтана»./ Говорит ^им^князь _^тогда: / « Добрый ^путь^ вам, ^господа,/ Подморю ^по^Окияну / К^славному^царю^Салтану.// Да^скажйте^ж: / князь^Гвидон / Шлет-де^свой^ царю ^поклон». А, Пушкин СКАЗКА О РЫБАКЕ И РЫБКЕ (Отрывок) Жил ^старик со своею ^старухой / самого ^синего ^моря; // Онй^жйли^ в ^ветхой ^землянке / Ровно ^трйд цать л ёт ^и^трй^ года. // Старик^ ловйл ^неводом ^рыбу,/ Старуха^пряла^свою^пряжу.// Раз^он^в^море^закйнул^нёвод, — / Пришел^нёвод^с^одною^тйною.// Он^в^другбй^раз^закйнул^нёвод, — / Пришёл ^нёвод^с^травой^морскою.// В^трётий^раз^закйнул^бн^нёвод, / Пришел ^нёвод^с^одною^рыбкой,/ С ^непростою ^рыбкой, — / золотою.// Как_взмолится^золотая^рыбка! / Голосом ^молвит ^человёчьим: // «Отпустй^ты,^старче,^меня^в^море./ Дорогойза^себя^дам^откуп: / Откуплюсь ^чём ^только ^пожелаешь».// Удивйлся^старйк,/ испугался: // Он рыбачил ^трйд цать^ л ёт^ и ^трй _^го да / И_не^слыхивал,/ чтоб^рыба^говорйла.// Отпустйл он ^рыбку ^золотую / И^сказал_ей^ласковое^слово: / «Бог^с ^тобой, ^золотая^рыбка! // Твоего^мне ^откупа_^не_^надо; // Ступай ^себё_в_сйнее^море,/ Гуляй ^там_себё^на^ просторе».// 141
А. Пушкин СКАЗКА О МЕРТВОЙ ЦАРЕВНЕ И О СЕМИ БОГАТЫРЯХ Царь^с^царйцею^ простился,/ В^путь-дорбгу^снарядйлся,/ А^царйца^у^окна / Сёла^ждать^егб^одна.// Ждёт-пождет^с^утра^до^ночи,/ Смбтрит^в^пбле,/ йнда^бчи/ Разболелись,^глядючи / С^бёлой^збри^дб^ночи; // Не^видать_милого_друга! // Только^,вйдит: / вьётся^вьюга,/ Снёг^валйтся^на^поля,/ Вся^белёшенька^земля.// Девять^ мёсяцев^прохо дит,/ С^поля^глаз^она^не^сводит.// Вбт^в^сочёльник^в^самый,/ в^ночь,/ Бог^даёт^царйце^дочь.// Рано_ у тром^гбсть^же данный,/ Деньги _ночь^угак^ долго ^жданный,/ Издалёча^наконёц / Воротйлся^царь-отёц.// П, Ершов КОНЕК-ГОРБУНОК (Отрывок) За^горами,^за^лесами,/ За^ширбкими ^морями,/ Не^на^нёбе — / на^землё / Жйл^старйк^в^однбм^селё.// У ^крестьянина^трй^сьша: // Старший^умный^был^детйна,/ Срёдний^сьш^и^так^и^сяк,/ Младший^вбвсе^был^дурак.// Братья^сёяли^пшенйцу / Да^возйли^в^град-столйцу: // Знать, сто л йца_д выбыла / Недалёче^от^села.// Там^пшенйцу^продавали,/ Дёньги^счётом^принимали / И^с^набйтою^сумбй / Возвращалися^домбй.// 142
В^дблгом^врёмени / аль^вскбре / Приключйлося^йм^гбре: // Ктб-то^в^пбле^ стал ^ходить / И^пшенйцу ^шевелить.// Мужичкй^такбй^печали / Отродяся^не^видали; / Стали^думать^да^гадать — / Как^бы^вбра^соглядать \// Наконец^ себё^смекнули,/ Чтбб^стоять^на^карауле,/ Хлёб^ночами^поберёчь,/ Злбго^вбра^подстерёчь.// Близко к сказкам в стихах подходит «Песня про купца Калашникова...» М. Ю. Лермонтова. М. Лермонтов ПЕСНЬ ПРО ЦАРЯ ИВАНА ВАСИЛЬЕВИЧА, МОЛОДОГО ОПРИЧНИКА И УДАЛОГО КУПЦА КАЛАШНИКОВА (Отрывки) Ох^ты^гбй^еси^царь^Иван^Васйльевич!// Про^тебя^нашу^пёсню^сложйли^мы,/ Про^твовб^любймого^опрйчника / Да^про^смёлого^купца^про^Калашникова; // Мы^сложйли^её^на^старйнный^лад,/ Мы^певали^ее^под^гуслярный^звбн / И^причйтывали^да^присказывали.// Православный^нарбд^ёю^тёшился,/ А^боярин^Матвёй^Ромодановский / Нам^чарку^поднес^мёду^пённого, / А^ боярыня^ егб^ бе лолйцая / Поднесла^нам^на^блюде^серёбряном / Полотёнце^нбвое^шелком^шйтое.// Угощали^нас^трй^дня^трй^нбчи, И^все^слушали^не^наслушались.// ( 1 Не^сияет^на^нёбе^сблнце^красное,/ Не^любуются^им^тучки^сйние: // То^за^трапезой^сидйт^во^златбм^венцё,// Сидйт^грбзный^царь^Иван^Васйльевич.// Позадй^негб^стоят^ стольники,/ Супротйв^егб^всё^бояре^да^князья,/ 1 Соглядать — подсмотреть. 143
По^бокам всё опрйчники; / И^пирует^царь^во^славу^ божию,/ В^удовбльствие^своё^и^весёлие.// 3 Над Москвой ^ве л йкой, ^златоглавою,/ Над ^стенбй^кремлёвской^, белокаменной / Из-за^дальних^лесбв,/ из-за^сйних_гбр,/ По^тесбвым^крбвелькам^играючи,/ Тучки^сёрые^разгоняючи,/ Заря алая ^подымается; // Разметала^кудри^золотйстые,/ Умывается^снегами^рассыпчатыми,/ Как^красавица,^глядя^в^зёркальце,/ В^нёбо^чйстое^смбтрит,/ улыбается.// Уж^зачём^ты,^алая^заря,^просыпалася?/ На^какбй^ты^радости^разыгралася? ..// Задание. Перечитайте вслух все сказки А. С. Пушкина и «Песню про купца Калашникова...» М. Ю. Лермонтова. Было бы очень полезно, если бы вы некоторые из приведен- ных отрывков выучили наизусть. СТИХОТВОРЕНИЯ Очень хорошей тренировкой правильных речевых навы- ков (упорядоченное нижне-диафрагмальное дыхание, плав- ное и слитное произнесение слов, неторопливый, умеренный темп, деление речи на смысловые отрезки, выделение логи- ческих центров и др.) является чтение стихотворений, кото- рым свойственна внутренняя и внешняя организованность. Чем же отличается речь стихотворная (поэтическая) от речи разговорной (прозаической)? Одна из самых характерных особенностей стихотворной речи — рифма. Рифма — это созвучные совпадения окончаний строк, со- гласованные между собой в определенном порядке. Напри- мер: Послёдняя^туча^рассёянной^бури,/ Одна^ты^несешься^по^ясной^лазури,/ Одна^ты^навбдишь^унылую^тёнь,/ Одна^ты^печалишь^ликующий^дёнь.// А. Пушкин с Здесь согласованное созвучие окончаний наблюдается ме- жду 1-й и 2-й строками, 3-й и 4-й. 144
Лёгкий, ^легкий ^ветерок,/ Чт6_так^сладко,^тйхо^вёешь?/ Чт6^играешь,^чт6^светлёешь,/ Очарбванный^потбк? ..// В. Жуковский Здесь созвучны окончания 1-й и 4-й строк, 2-й и 3-й. Любо^нам^порой^ночною / Дно^речнбе^покидать,/ Любо^вбльной^головою / Высь^речную ^разрезать...// А. Пушкин Здесь рифмуются 1-я и 3-я, 2-я и 4-я строки. Рифмовка строк наблюдается на всем протяжении стихо- творений. Кроме того, стихотворная речь отличается от про- заической своим внешним графическим изображением: стихи, как правило, печатаются четко разграниченными условными строками (столбиком), тогда как проза записывается сплош- ными строками. Поэтому в стихах чаще встречаются паузы, чем в прозе: каждая стихотворная строка обязательно замы- кается строковой паузой, и ее необходимо выдерживать от начала до конца стихотворения. Чудная^картйна,/ Как^ты^мне^родна: / Белая ^равнйна,/ Полная^луна, Свёт_небёс_выс6ких,/ И^блестящий^снёг,/ И^санёй^далёких / Одинокий^ бёг.// А. Фет В стихотворениях, как и в прозе, встречаются паузы окон- чания (//)и паузы продолжения (/). Кроме того, в стихотво- рениях часто встречается смысловая пауза в середине строки. Например: Тиха^ украинская ^ночь.// Прозрачно^нёбо.// Звёзды^блёщут.// Своёй^дрембты^превозмбчь / Не^х6чет_,в6здух.// Чуть_трепёщут...// А. Пушкин Но самая важная особенность стихотворной речи — ее раз- меренность: в стихотворениях мы наблюдаем строгое чередо- вание ударных (более сильных, длинных) слогов и безударных (более слабых, коротких). 145
Через один или через каждые два слога стихотворной стро- ки падает явное или полускрытое ударение. Такое чередова- ние, так же как рифма и пауза в конце строки, наблюдается на протяжении всего стихотворения. В зависимости от того, падает ли ударение через один или через два слога, различают двусложные и трехсложные сти- хотворные размеры. Обычно выделяют 5 размеров: два дву- сложных (ямб, хорей) и три трехсложных (дактиль, анапест, амфибрахий). Хорей — двусложный размер, в котором чередуются один ударный слог и один безударный: Терек в оет, ^дйк^ и ^злобен, / Мёж ^утесистых ^громад,// Буре^плач^егб^подббен,/ Слезы^брызгами^летят.// М. Лермонтов Тата^тата^тата^тата... Здесь каждому ударному слогу соответствует один безудар- ный. Ударные слоги нечетные: 1, 3, 5, 7-й. Ямб — двусложный размер с ударением на втором слоге: Люблю^грозу^в^начале^мая,/ Когда^весённий^пёрвый^грбм,/ Как^бы^резвяся^и^играя,/ Грохбчет^в^нёбе^голуббм.// Ф, Тютчев Тата^тата^тат&з.тата^та.. . Здесь ударные четные слоги: 2, 4, 6, 8-й. В третьей строке на частицу бы и союз и падает не явное, а полускрытое ударение. Ямбом и хореем написано большинство классических сти- хотворений и стихотворений современных поэтов. Реже встречаются трехсложные стихотворные размеры. Дактиль — трехсложный размер с ударением на первом слоге: Тучки^небёсные,/ вёчные;^ странники,/ Стёпью^лазурною,/ цёпью^жемчужною,/ ДОчйтесь^вы^будто^как^я^же, ^изгнанники,/ С^мйлого^сёвера^в^стброну^южную.// М. Лермонтов 146
Татата^татата^татата^татата... Здесь на каждый ударный слог приходится два безудар- ных, ударение падает на 1, 4, 7 и 10-й слоги. Амфибрахий — трехсложный размер с ударением на втором слоге: На^западе^сблнце^пылает,/ Багряное^ море^горйт; / Корабль^одинокий,^как^птйца,/ По^влаге^холодной^скользйт.// И. Никитин Татата^татата^татата... Здесь ударными являются 2, 5 и 8-й слоги. Анапест — трехсложный размер с ударением на послед- нем слоге: Пригреваются^стёкла^лучом^, золотым; / Вёрбы^пбчки^свой^распустйли; / И^с^надворья^гнез д 6^ на окошком ^мойм / Сизокрылые^голуби^свйли.// И, Никитин Татата^татата^татата^татата. .. Здесь ударение падает на 3, 6, 9 и 12-й слоги. Такое строгое чередование ударных и безударных слогов, согласование рифмованных окончаний и обязательная стро- ковая пауза придают стиху речевую и музыкальную органи- зованность: речь очень ритмична, мелодична, каждая строка ведет за собой другую строку, слова запоминаются как бы сами собой. Благодаря этому стихи часто перекладывают на музыку (песни, романсы). Для закрепления основных речевых установок предлагаем вам ряд классических стихотворений и стихотворений совре- менных поэтов. При чтении их соблюдайте следующие требования: ка- ждую строчку произносите на одном плавном выдохе; в кон- це строки делайте паузу и новый вдох. Все слова от паузы до паузы произносите слитно, не отрывая одно слово от дру- гого; определите в каждой строке логические центры и вы- деляйте их большей силой и длительностью произнесения. Если перед строковой паузой мысль не закончена или пред- ложение вопросительное, повышайте голос. При законченной утвердительной или восклицательной интонации понижайте голос, говорите умеренным, неторопливым темпом, следите, чтобы была некоторая певучесть в чтении. 147
А. Пушкин РУСЛАН И ЛЮДМИЛА (Отрывок) У лукоморья дуб зеленый;// Златая цепь на дубе том: / И днем и ночью кот ученый / Всё ходит по цепи кругом; // Идет направо — / песнь заводит,/ Налево — / сказку говорит.// Там чудеса: / там леший бродит,/ Русалка на ветвях сидит;// Там на неведомых дорожках / Следы невиданных зверей;// Избушка там на курьих ножках / Стоит без окон, без дверей;// Там лес и дол видений полны; // Там о заре прихлынут волны / На брег песчаный и пустой,/ И тридцать витязей прекрасных / ЧреДой из вод выходят ясных,/ И с ними дядька их морской; // Там королевич мимоходом / Пленяет грозного царя;// Там в облаках перед народом / Через леса, через моря / Колдун несет богатыря;// В темнице там царевна тужит,/ А бурый волк ей верно служит;// Там ступа с Бабою Ягой / Идет,/ бредет сама собой; // Там царь Кощей над златом чахнет;// Там русский дух. . .// там Русью пахнет!// М. Лермонтов КАЗАЧЬЯ КОЛЫБЕЛЬНАЯ ПЕСНЯ Спи, младенец мой прекрасный,/ Баюшки-баю.// Тихо смотрит месяц ясный / В колыбель твою.// Стану сказывать я сказки,/ Песенку спою;// Ты ж дремли, закрывши глазки,/ Баюшки-баю. // 148
По камням струится Терек,/ Плещет мутный вал;// Злой чечен ползет на берег,/ Точит свой кинжал;// Но отец твой старый воин,/ Закален в бою: / Спи, малютка,/ будь спокоен,/ Баюшки-баю.// Сам узнаешь, будет время,/ Бранное житье; // Смело вденешь ногу в стремя / И возьмешь ружье.// Я седельце боевое / Шелком разошью...// Спи, дитя мое родное,/ Баюшки-баю.// М. Лермонтов: СОВЕТ Если, друг, тебе сгрустнется,/ Ты не дуйся, не сердись:/ Все с годами пронесется — / Улыбнись и разгрустись.// Дев измены молодые,/ И неверный путь честей,/ И мгновенья скуки злые / Стоят ли тоски твоей? — // Не ищи страстей тяжелых;// И покуда бог дает,/ Нектар пей часов веселых;// А печаль сама придет.// И, людей не презирая,/ Не берись учить других;// Лучшим быть не вображая,/ Скоро ты полюбишь их.// Сердце глупое творенье,/ Но и с сердцем можно жить,/ И безумное волненье / Можно также укротить...// Беден,/ кто, судьбы в ненастье / Все надежды испытав,/ Наконец находит счастье,/ Чувство счастья потеряв.// 149
С. Есенин ""--*** БЕРЕЗА Белая береза / Под моим окном / Принакрылась снегом,/ Точно серебром.// На пушистых ветках / Снежною каймой / Распустились кисти / Белой бахромой./ И стоит береза / В сонной тишине,/ И горят снежинки / В золотом огне.// А заря, лениво/ Обходя кругом,/ Обсыпает ветки / Новым серебром.// С. Есенин Ш с ДОБРЫМ УТРОМ! Задремали звезды золотые,/ Задрожало зеркало затона,/ Брезжит свет на заводи речные / И румянит сетку небосклона.// Улыбнулись сонные березки,/ Растрепали шелковые косы.// Шелестят зеленые сережки,/ И горят серебряные росы.// У плетня заросшая крапива / Обрядилась ярким перламутром / И, качаясь, шепчет шаловливо: / «С добрым утром!»// И. Уткин ЗАЗДРАВНАЯ ПЕСНЯ Что любится,/ чем дышится,/ г Душа чем ваша полнится,/ То в голосе услышится,/ И в песенке припомнится.// 150
А мы споем о Родине,/ С которой столько связано,/ С которой столько пройдено / Хорошего и разного.// Тяжелое — забудется,/ Хорошее — останется.// Что с Родиною сбудется,/ То и с народом станется.// С ее лугами,/ нивами,/ С ее лесами,/ чащами.// Была б она счастливою,/ А мы-то будем счастливы.// И сколько с ней ни пройдено,/ Усталыми не скажемся / И песню спеть о Родине / С друзьями не откажемся!// Н. Рыленков * * * Все в тающей дымке: / Холмы,/ перелески.// Здесь краски не ярки / И звуки не резки.// Здесь медленны реки,/ Туманны озера,/ И все ускользает / От беглого взора.// Здесь мало увидеть,/ Здесь нужно всмотреться,/ Чтоб ясной любовью / Наполнилось сердце.// Здесь мало услышать,/ Здесь вслушаться нужно,/ Чтоб в душу созвучья / Нахлынули дружно.// Чтоб вдруг отразили / Бездонные воды / Всю прелесть застенчивой / Русской природы.// 151
Д. Бедный ЛЕНИН С НАМИ Высоких гениев творенья / Не для одной живут поры,/ Из поколенья в поколенье / Они несут свои дары.// Наследье гениев былого — / Источник вечного добра.// Живое ленинское слово / Звучит сегодня, как вчера.// Трудясь, мы знаем: / Ленин — с нами!// И мы отважно под огнем / Несем в боях,/ сквозь дым и пламя,/ Венчанное победой знамя / С портретом Ленина на нем.// в. * * * Тишина над травами,/ Тишина над морем.// Я хожу и думаю: / Что мне делать с горем?// В море бросить — / выплывет / И опять догонит,/ Вместе с ветром северным / Под окном застонет.// Горе свое горькое / Я перегорюю / И в борьбе с несчастьями / Счастье завоюю.// в. РОДИНА Ми лая'родина! // Зори закатные,/ Мачты высокие,/ Голос турбин.// В золото осени / Ярко вплетаются / Флаги пунцовые,/ Грозди рябин.// Боков Боков 152
Я узнаю тебя В голосе диктора,/ В лязге лебедок, / Морских якорей.// В атомной станции,/ В запуске спутников,/ В реве пропеллеров,/ В шуме морей!// Ты вдохновенная,/ Ты несравненная / В шаге,/ в заплыве,/ В размахе крыла.// Ты — / это самые Скорые скорости,/ Ты — / это самые Новые новости,/ Самые лучшие В мире дела.// Ты — / это счастье Народов безбрежное!// Ты — / это самая Светлая жизнь.// Ты от Памира с Камчаткой До Мурмана / Вся устремленная,/ Буйная,/ бурная,/ Вся, как могучий Порыв в коммунизм!// А. Прокофьев * * Вот иду я,/ иду я / По лугам,/ по садам,/ По твоим по весенним / Дню* как ветки, ломаю,/ Сцета им не рёду,/ По звенящему маю,/ По июню иду.// Что-то шепчут дубровы,/ Говорят города,/ Пусть одно мое слово / Повторят провода!// 153
А. Прокофьев ВЕТКА Я дарю тебе ветку,/ Что прочих милей,/ Я дарю тебе ветку / С росою на ней.// Вместе с блеклой Травинкой,/ Что ветер занес,/ Вместе с легкой Дождинкой,/ Свидетелем гроз!// Я дарю тебе ветку / С родимых полей / Вместе с солнцем и ветром,/ Что остались на ней!// Я дарю тебе ветку / С кусочком зари,/ С нашей русской расцветкой...// Ты довольна?// Бери!// А. Пушкин МЕДНЫЙ ВСАДНИК (Вступление) На берегу пустынных волн / Стоял он, дум великих полн,/ И вдаль глядел.// Пред ним широко / Река неслася; // бедный челн / По ней стремился одиноко.// По мшистым, топким берегам / Чернели избы здесь и там,/ Приют убогого чухонца; // И лес, неведомый лучам / В тумане спрятанного солнца,/ Кругом шумел.// И думал он: / Отсель грозить мы будем шведу,/ Здесь будет город заложен / Назло надменному соседу.// Природой здесь нам суждено / В Европу прорубить окно; // Ногою твердой стать при море.// Сюда по новым им волнам / Все флаги в гости будут к нам,/ И запируем на просторе.// 154
М. Лермонтов НА СЕВЕРЕ ДИКОМ.. . На севере диком стоит одиноко/ На голой вершине сосна / И дремлет качаясь,/ и снегом сыпучим / Одета, как ризой, она.// И снится ей все,/ что в пустыне далекой — / В том крае,/ где солнца восход,/ Одна и грустна на утесе горючем / Прекрасная пальма растет.// В. Шекспир СОНЕТ 130 Ее глаза на звезды не похожи,/ Нельзя уста кораллами назвать,/ Не белоснежна плеч открытых кожа,/ И черной проволокой вьется прядь.// С дамасской розой,/ алой или белой,/ Нельзя сравнить оттенок этих щек.// А тело пахнет так,/ как пахнет тело,/ Не как фиалки нежный лепесток.// Ты не найдешь в ней совершенных линий,/ Особенного света на челе.// Не знаю я, как шествуют богини,/ Но милая ступает по земле.// И все ж она уступит тем едва ли,/ Кого в сравненьях пышных оболгали.// Р. Бернс МАЛЕНЬКАЯ БАЛЛАДА Где-то девушка жила,/ Что за девушка была!// И любила парня славного она.// Но расстаться им пришлось / И любить друг друга врозь,/ Потому что началась война.// За морями, за холмами — / Там, где пушки мечут пламя,/ Сердце воина не дрогнуло в бою.// Это сердце трепетало / Только ночью в час привала,/ Вспоминая милую свою.// 155
А. Прокофьев ОСТАНЬСЯ ТАКОЮ Ты русская очень,/ Ты русская очень,/ Из русских горящих садрв,/ И пусть не коснется зима или осень / Твоих самоцветных годов!// Останься такой,/ без тоски,/ без кручины,/ С завидной судьбою своей,/ Как русская песня с хорошим зачином,/ С которою жить веселей.// Такою останься — / ни горше,/ ни хуже,/ Входи, как хозяйка, в сады,/ Останься, как чайка,/ что вьется и кружит,/ Касаясь крылами воды...// К. Ваншенкин ГЛАЗА Я в них смотрю,/ как в чистые озера,/ Где крохотные камешки на дне,/ Где водорослей тонкие узоры,/ Где сам я отражаюсь в глубине.// Они играют бликами живыми,/ Мне радость и уверенность даря.// И, отступая, меркнут перед ними / Все в мире океаны и моря.// В. Рождественский ТРОПИНКА Бежит, бежит тропинка полевая/ То под откос,/ то вновь на бугорок,/ И, от цветка к цветку перелетая,/ На ней лиловый вьется мотылек.// Бежит она в пригретых солнцем травах,/ гКак змейка, вьется,/ сердце веселя,/ А от нее налево и направо / Раскинулись и рощи, и поля.// 156
Вот наклонились старые березы,/ Вниз головой отражены в реке,/ Стоят над медуницею стрекозы,/ Знакомый лес синеет вдалеке.// Июньский зной струится над полями,/ И, словно путь указывая нам,/ Бежит,/ бежит тропинка меж цветами / Все дальше, дальше — / к солнечным лугам.// С. Щипачев БЕРЕЗКА Ее к земле сгибает ливень,/ Почти нагую,/ а она / Рванется,/ глянет молчаливо — / И дождь уймется у окна.// И в непроглядный зимний вечер,/ В победу веря наперед,/ Ее буран берет за плечи,/ За руки белые берет.// Но, тонкую, ее ломая,/ Из силы выбьется...// Она,/ Видать, характером прямая,/ Кому-то третьему верна.// В. Воков * * * Что всего важнее во вселенной?// Звезды?// Знаменитые моря?// Или злак пшеницы трехколенный?// Или злая зимняя заря?// Нет, не это.// Самообладанье,/ Свойство смело вглядываться в тьму.// И уменье побороть страданье / И пройтись с улыбкой пр нему!// 157
В. Мосолов * * * \ Пусть не каждый из нас Гагарин/ И не каждая — Терешкова.// Не горюйте, девчата и парни: / На Земле много дела большого.// В каждом деле свои высоты,/ И взобраться на них не просто.// Не мгновенья, а долгие годы / К ним идешь по крутым откосам.// И порою бывает трудно,/ Стиснешь зубы до боли.// Но высоты даются людям,/ Покоряются гордой воле.// Варим сталь,/ создаем поэмы,/ Изучаем планет движенье.// Мы живем в превосходное время,/ Время подвигов и свершений.// Так за дело, девчата и парни.// Вам желаю успеха большого.// В каждом деле свои Гагарины!// В каждом деле свои Терешковы!// Эти строчки написаны человеком, который в свои 28 лет уже 10 лет прикован к постели ревматизмом. Врачи борются с тяжелой болезнью, и в этой борьбе им очень помогает огромная воля и вера в выздоровление са- мого Виктора Мосолова. БАСНИ После того как вы достаточно потренировались в чтении стихов (и приведенных нами и подобранных вами самими), предлагаем вам поработать над более сложным стихотворным материалом — баснями. Басня — один из наиболее распространенных в литерату- ре жанров. Она предназначена для широкого круга читателей и обращена к самой разнообразной аудитории (публике). По своему содержанию и форме басня занимает как бы проме- жуточное положение между поэзией и прозой. С одной стороны, в басне бытовой словарь и построение фраз, непринужденный тон, разговорная интонация, свобод- ное чередование длинных и коротких строк — все это сбли- жает бабню с живой разговорной речью. С другой стороны, в басне нередко наблюдается рифмовка строк, обязательно выдерживается строковая пауза, печа- 158
тается басня, как и стихотворение, столбиком. Это сближает басню с поэзией. По своему построению басни просты и сжаты; состоят из нескольких отчетливо выделяющихся кусков. Большинство басен начинается или (чаще) кончается нравоучением. Мо- раль басен — это мораль здравого смысла. Многие строки басен стали «крылатыми выражениями», и мы часто поль- зуемся ими в нашей речи. Например: «А ларчик просто от- крывался»; «...воз и ныне там»; «Беда, коль пироги начнет печи сапожник, а сапоги точать пирожник» и т. д. В этой книге басни даются в определенной последова- тельности, начиная с тех, где есть только описание, и кончая баснями, построенными целиком на разговоре действующих лиц. Среди басен встречаются такие, в которых много прямой речи. Это потребует от вас выразительности, которая немыс- лима без умения хорошо владеть интонацией, легко выделять опорные слова, правильно использовать паузу. Поэтому со- ветуем вам еще раз вернуться к разделам «Интонация», «Логические ударения», «Паузы» и вдумчиво повторить их. Не приступайте к чтению басен вслух, пока не разберете их: расставьте паузы, выделите логические центры, обозначьте стрелками повышение и понижение голоса. Несколько басен мы дадим с разметками, остальные раз- метьте сами. Работа над баснями предполагает, что вы уже сравнительно хорошо владеете техникой речи: диафрагмаль- ное дыхание достаточно автоматизировано, дикция четкая, голос уверенный, темп упорядочен, слитность стала органи- ческой потребностью в речи. Задание. Прочитайте каждую из этих басен про себя, придерживаясь разметок, и только после этого читайте вслух. Читать вслух необходимо много раз, чтобы автоматизировать приобретенные речевые навыки и облегчить заучивание ба- сен наизусть. И. Крылов ОБЕЗЬЯНА Как^хбчешь^ты^трудйсь; /, Но^приобрёсть^не^льстйсь / Ни^благодарности,^ни^славы,/ Коль^нёт^в^твойх^трудах^ни^пользы,/ ни забавы.// 159
Крестьянин ^на^зарё^с^сохой / Над^полосой^своёй^трудйлся; // Трудйлся^так^крестьянин^мбй,/ Что^градом^пбт^с^негб^катйлся: / Мужйк^работник^был^прямбй.// Зато, ^кто^мймо^ни^прохб дит,/ От^всёх^ему: спасйбо, исполать!// Мартышку^это^в^зависть^ввбдит.// Хвалы ^приманчивы, — / как^йх^не^, пожелать!// Мартышка ^вздумал а ^трудиться: // Нашла^чурбан,/ и^ну^над^нйм^возйться!// Хлопот / Мартышке^ пол он ^рбт: / Чурбан^она^то^понесет,/ То_так,/ то^сяк^егб^обхватит,/ То^поволочет,/ то^покатит; // Рекой ^с^бедняжки^, льется^ пот; // И,_,наконёц,/ она,^пыхтя,^насйлу^дышит: / А_всё_ни_от_кого / похвал^себё^не_ слышит.// И не^, диковинка, м ой свёт!// Трудйшься^много^ты,/ да^пбльзы^в^этом^нёт.// И. Крылов ЛЕБЕДЬ, ЩУКА И РАК Когда^в^товарищах^согласья^нёт,/ На^лад^их^дёло^не^пойдёт,/ И^выйдет^из^него^не^дёло,/ тблько^мука.// Однажды / Лёбедь,^Рак^да^Щука / Везтй^с^поклажей^вбз^взялйсь,/ И^вмёсте / трбе^всё / в^него^впряглйсь; // Из^кбжи^лёзут^вон,/ а^вбзу^всё^нёт^хбду!// Поклажа^бы^для^нйх^казалась^и^легка,/ Да^Лёбедь^рвётся^в^облака,/ Рак^пятится^назад,/ а^Щука^тянет^в^вбду.// Кто^виноват^из^нйх,/ кто^прав, — / судйть^не^нам; // Да ^тблько^вбз^и^ныне^там.// Подберите подобные (т. е. такие, где нет прямой речи) басни иг так же отработайте их. Выучите несколько басен наизусть. Прочитайте их родным или знакомым. 160
Басни, приведенные ниже, более сложны по сравнению с предыдущими, так как наряду с повествованием в них есть прямая речь. Работать над этими баснями нужно в такой же последо- вательности, как и над баснями повествовательного характе- ра. Очень рекомендуем вам объединиться с товарищами и после разучивания басен наизусть исполнять их в лицах. Чи- тайте басни перед зеркалом. И. Крылов ЛИСИЦА И ВИНОГРАД Голодная кума-Лиса залезла в сад; В нем винограду кисти рделись. У кумушки глаза и зубы разгорелись; А кисти сочные, как яхонты горят; Лишь то беда, висят они высоко: Отколь и как она к ним ни зайдет, Хоть видит око. Да зуб неймет. Пробившись попусту час цёлый, Пошла и говорит с досадою: «Ну, что ж! На взгляд-то он хорош, Да зелен — ягодки нет зрелой: Тотчас оскомину набьешь». И. Крылов ПЕТУХ И ЖЕМЧУЖНОЕ ЗЕРНО Навозну кучу разрывая, Петух нашел Жемчужное Зерно И говорит: «Куда оно? Какая вещь пустая! Не глупо ль, что его высоко так ценят? А я бы, право, был гораздо боле рад Зерну Ячменному: оно не столь хоть видно, Да сытно». Невежды судят точно так: В чем толку не поймут, то всё у них пустяк. 6—1709 161
И. Крылов ЧИЖ И ГОЛУБЬ Чижа захлопнула злодейка-западня: Бедняжка в ней и рвался, и метался, А Голубь молодой над ним же издевался. «Не стыдно ль, — говорит, — средь бела дня Попался! Не провели бы так меня: За это я ручаюсь смело». Ан смотришь, тут же сам запутался в силок. И дело! Вперед чужой беде не смейся, Голубок. И. Крылов ПРОХОЖИЕ И СОБАКИ Шли два приятеля вечернею порой И дельный разговор вели между собой, Как вдруг из подворотни Дворняжка тявкнула на них; За ней другая, там еще две-три, и вмиг Со всех дворов Собак сбежалося с полсотни. Один было уже Прохожий камень взял. «И, полно, братец! — тут другой ему сказал, — Собак ты не уймешь от лаю, Лишь пуще всю раздразнишь стаю; Пойдем вперед: я их натуру лучше знаю». И подлинно, прошли шагов десятков пять, Собаки начали помалу затихать. И стало, наконец, совсем их не слыхать. Завистники, на что ни взглянут, Подымут вечно лай; А ты себе своей дорогою ступай: Полают, да отстанут. И. Крылов КВАРТЕТ Проказница-Мартышка, Осел, Козел Да косолапый Мишка Затеяли сыграть Квартет. 162
Достали нот, баса, альта, две скрипки И сели на лужок под липки, — Пленять своим искусством свет. Ударили в смычки, дерут, а толку нет. «Стой, братцы, стой! — кричит Мартышка. — Погодите! Как музыке идти? Ведь вы не так сидите. Ты с басом, Мишенька, садись против альта, Я, прима, сяду против вторы; Тогда пойдет уж музыка не та: У нас запляшут лес и горы!» Расселись, начали Квартет; Он все-таки на лад нейдет. «Постойте ж, я сыскал секрет! — Кричит Осел, — мы, верно, уж поладим, Коль рядом сядем». Послушались Осла: уселись чинна в ряд; А все-таки Квартет нейдет на лад. Вот пуще прежнего пошли у них разборы И споры, Кому и как сидеть. Случилось Соловью на шум их прилететь. Тут с просьбой все к нему, чтоб их решить сомненье. «Пожалуй, — говорят, — возьми на час терпенье, Чтобы Квартет в порядок наш привесть: И ноты есть у нас, и инструменты есть, Скажи лишь, как нам сесть!» — «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье И уши ваших понежней, — Им отвечает Соловей, — А вы, друзья, как ни садитесь, Всё в музыканты не годитесь». И. Крылов БЕЛКА В деревне, в праздник, под окном Помещичьих хором Народ толпился. На Белку в колесе зевал он и дивился. Вблизи с березы ей дивился тоже Дрозд: Так бегала она, что лапки лишь мелькали И раздувался пышный хвост. «Землячка старая, — спросил тут Дрозд, — нельзя ли Сказать, что делаешь ты здесь?» — 163
«Ох, милый друг! Тружусь день весь: Я по делам гонцом у барина большого; Ну, некогда ни пить, ни есть, Ни даже духу перевесть». — И Белка в колесе бежать пустилась снова. «Да, — улетая, Дрозд сказал, — то ясно мне, Что ты бежишь, а все на том же ты окне». Посмотришь на дельца иного: Хлопочет, мечется, ему дивятся все: Он, кажется, из кожи рвется, Да только всё вперед не подается, Как Белка в колесе. Приведенные ниже басни построены от начала до конца на разговоре действующих лиц. Так как здесь нет авторских характеристик персонажей, вам нужно самим определить их по содержанию разговора. Поэтому особенно внимательно от- неситесь к первому разделу работы, т. е. к разбору и чтению про себя. Вслух старайтесь читать выразительно, оттеняя речь одного действующего лица от другого. С. Михалков ЗАВИСТЛИВЫЙ БОЛЬНОЙ «Приятелю привет! И.ты, брат, на леченье?» — «Ты лучше бы меня не спрашивал, Петров! Тут я к себе узнал такое отношенье, Что, видно, мне придется заявленье Строчить на здешних докторов! Одним больным — пилюли да микстуры, Другим — и порошки, и грязи на живот, И гальванические утром процедуры, То ванны, то массаж, то на голову лед, Им специальная диета, И более того: их водят на укол! А мне, поверишь ли, прописан общий стол, Побольше двигаться и не курить при этом. И больше ни-че-го! Здесь явный произвол!» f Ей-ей, такие есть, что завистью исходят, Когда при них другим зонды и шприцы вводят! 164
С. Михалков ДВЕ ПОДРУГИ «Красиво ты живешь, Любезная сестрица! — Сказала с завистью в гостях у Крысы Мышь. — На чем ты ешь и пьешь, На чем сидишь, Куда ни глянешь — все из-за границы!» — «Ах, если б, душенька, ты знала, — Со вздохом Крыса отвечала, — Я вечно что-нибудь ищу! Я день-деньской в бегах за заграничным — Все наше кажется мне серым и обычным, Я лишь заморское к себе в нору тащу: Вот волос из турецкого дивана! Вот лоскуток персидского ковра! А этот нежный пух достали мне вчера — Он африканский. Он от Пеликана!» — «А что ты ешь? — спросила Крысу Мышь. — Есть то, что мы едим, тебе ведь не пристало!» — «Ах, душенька! — ей Крыса отвечала. — Тут на меня ничем не угодишь! Вот разве только хлеб я ем и сало!..» Мы знаем, есть еще семейки, Где наше хаят и бранят, Где с умилением глядят На заграничные наклейки... А сало... русское едят! И, Крылов ЛЮБОПЫТНЫЙ «Приятель дорогой, здорово! Где ты был?» — «В Кунсткамере, мой друг! Часа там три ходил; Все видел, высмотрел; от удивленья, Поверишь ли, не станет ни уменья Пересказать тебе, ни сил. Уж подлинно, что там чудес палата! Куда на выдумки природа таровата! Каких зверей, каких там птиц я не видал! Какие бабочки, букашки, Козявки, мушки, таракашки! Одни, как изумруд, другие, как коралл! 165
Какие крохотны коровки! Есть, право, менее булавочной головки!» — «А видел ли слона? Каков собой на взгляд! Я чай, подумал ты, что гору встретил?» — «Да разве там он?» — «Там». — «Ну, братец, виноват: Слона-то я и не приметил». И, Крылов МЫШЬ И КРЫСА «Соседка, слышала ль ты добрую молву? — Вбежавши, Крысе Мышь сказала, — Ведь кошка, говорят, попалась в когти льву? Вот отдохнуть и нам пора настала!» — «Не радуйся, мой свет, — Ей Крыса говорит в ответ, — И не надейся по-пустому! Коль до когтей у них дойдет, То, верно, льву не быть живому: Сильнее кошки зверя нет!» Я сколько раз видал, приметьте это сами: Когда боится трус кого, То думает, что на того Весь свет глядит его глазами. И, Крылов КУКУШКА И ПЕТУХ «Как, милый Петушок, поешь ты громко, важно!» — «А ты, Кукушечка, мой свет, Как тянешь плавно и протяжно: Во всем лесу у нас такой певицы нет!» — «Тебя, мой куманек, век слушать я готова». — «А ты, красавица, божусь, Лишь только замолчишь, то жду я, не дождусь, Чтоб начала ты снова... Отколь такой берется голосок? И чист, и нежен, и высок!.. Да вы уж родом так: собою невелички, А песни, что твой соловей!» — «Спасибо, кум; зато, по совести моей, Поешь ты лучше райской птички, if а всех ссылаюсь в этом я». 166
Тут Воробей, случаев, примолвил им: «Друзья! Хоть вы охрипните, хваля друг дружку, — Все ваша музыка плоха!..» За что же, не боясь греха, Кукушка хвалит Петуха? За то, что хвалит он Кукушку. Наиболее понравившиеся вам басни выучите наизусть. Прочитайте их в кругу родных, товарищей. Выступите с ними на концерте художественной самодеятельности. Про- читайте их с товарищами в лицах, меняясь ролями. В свою тетрадь запишите новые басни и так же их отра- ботайте. Чаще читайте басни перед зеркалом. В дневнике от- мечайте, как вам удается работа над баснями, встречались ли затруднения и как вы с ними справлялись. Укажите, сколько времени вы уделили работе над баснями. Какие замечания и советы дали вам ваши родные и товарищи, как вы их учли.
Берите почаще книгу, карандаш, читайте и размечайте прочитанное по речевым тактам. На- бейте себе в этом ухо, глаз и руку... Разметка речевых тактов и чтение по ним не- обходимы еще потому, что они заставляют ана- лизировать фразы и вникать в их сущность. Не вникнув в нее, не скажешь правильно фразы. Привычка говорить по тактам сделает вашу речь не только стройной по форме, понятной по передаче, но и глубокой по содержанию, так как заставит вас постоянно думать о сущности того, что вы говорите... К. Станиславский Глава VIII ЧТЕНИЕ Если вы строго соблюдали наши указания, тщательно и вдумчиво выполняли все предыдущие упражнения, то пра- вильные речевые навыки вами уже достаточно усвоены и мо- жно теперь перейти к новому виду речевой работы — к чте- нию литературных произведений. В чтении вы столкнетесь с развернутым и более сложным содержанием, чем в прой- денных упражнениях. Здесь наряду с техникой речи, о кото- торой забывать никогда нельзя, нужно будет большое внимание уделять смысловой стороне. Чтение — один из самых не- обходимых и полезных видов речевой работы. Оно очень удоб- но тем, что не нужно думать о подборе слов, о построении фраз, о точности формулировок: все это продумано авторами произведений. В чтении участвуют не только слух и рече- вой аппарат, но и зрение, что дает возможность лучше кон- тролировать соблюдение речевых правил и способствует бо- лее быстрой и прочной автоматизации правильных навыков речи. Наконец, чтение литературных произведений можно уже рассматривать как речевой контакт с собеседником. Читая вслух газеты, книги и журналы, вы уже как-то общаетесь со слушателями, стараетесь донести до них мысли и чувства автора, показываете свое отношение к прочитанному. Это и есть основное назначение речи — общение с окружающими, поэтому чтению необходимо уделить очень много внимания и времени. Основная цель, которую вы должны ставить пе- ред собой, приступая к этому разделу, — дальнейшее закреп- 168
ление речевых навыков на готовом материале, чтобы потом перейти к пересказу прочитанного, а затем и к самостоятель- ному изложению своих мыслей. Отрабатывать чтение надо следующим образом: вначале несколько раз читайте текст «про себя», придерживаясь раз- меток. После этого можете читать вслух. Каждый отрывок читайте вслух по нескольку раз. Будьте внимательны и вдум- чивы. Постарайтесь проникнуться тем настроением, которое хочет передать автор. Для работы над чтением предлагаем специально подо- бранный материал. Сначала Даем небольшие повествователь- ные отрывки описательного характера из произведений на- ших классиков, так как язык классических произведений — образец правильной литературной речи. В этих отрывках нет прямой речи, они просты по словарному составу и построе- нию фраз и в то же время очень поэтичны и ярки. Затем можно будет перейти к более длинным и сложным отрывкам, включающим разговор -действующих лиц. После этого надо поработать над газетными и журнальными статьями, отра- жающими современную жизнь. Наряду с размеченными текстами в книге помещены и тексты без разметок. Задания к неразмеченным текстам бу- дут даны непосредственно перед ними. При чтении не забывайте о технике речи: следите за чет- костью и длительностью пауз; читайте громким, уверенным, ровным голосом; в каждом речевом такте ясно выделяйте опорное слово (логический центр); пользуйтесь только ниж- не-диафрагмальным дыханием; большое внимание уделите слитности, не «рубите» слова, старайтесь, чтобы от паузы до паузы все слова в речевом отрезке как бы вливались одно в другое; ни в коем случае не убыстряйте темпа к концу от- рывка, от начала до конца темп должен быть одинаково умеренным. Постарайтесь сделать так, чтобы при чтении кто- нибудь слушал вас; используйте в чтении интонации живого разговора. И. Тургенев ЛЕС И СТЕПЬ (Отрывок) Но вот наступает вечер.// Заря запылала пожаром/ и об- хватила полнеба.// Солнце садится.// Воздух вблизи/ как-то особенно прозрачен,/ словно стеклянный;// вдали ложится мягкий пар,/ теплый на вид;// вместе с росой/ падает алый блеск на поляны,/ еще недавно облитые/ потоками жидкого золота;// от деревьев,/ от кустов,/ от высоких стогов сена/ 169
побежали длинные тени...// Солнце село;// звезда зажглась/ и дрожит в огнистом море заката...// Вот оно бледнеет;// си- неет небо;//'отдельные тени исчезают;// воздух наливается мглою.// Пора домой,/ в деревню,/ в избу,/ где вы ночуете.// Закинув ружье за плечи,/ быстро идете вы,/ несмотря на уста- лость...// А между тем наступает ночь;// за двадцать шагов уже не видно;// собаки едва белеют во мраке.// Вон над чер- ными кустами/ край неба смутно яснеет...// Что это?/ По- жар? ..// Нет,/ это восходит луна.// А вон внизу, направо,/ уже мелькают огоньки деревни...// Вот наконец и ваша из- ба.// Сквозь окошко видите вы стол,/ покрытый белой ска- тертью,/ горящую свечу,/ ужин...// Л. Толстой КАКАЯ БЫВАЕТ РОСА НА ТРАВЕ Когда в солнечное утро;/, летом, пойдешь в лес^ то на по- лях, в траве,/ видны алмазы.// Все алмазы эти/ блестят и переливаются на солнце/ разными цветами — /и желтым,/ и красным,/ и синим.// Когда подойдешь ближе/ и разглядишь, что это такое,/ то увидишь,/ что это капли росы/ собрались в треугольных листах травы / и блестят на солнце.// Листок этой травы/ внутри мохнат/ и пушист, как бар- хат.// Когда неосторожно/ сорвешь листок с росинкой,/ то ка- пелька скатится,/ как шарик светлый,/ и не увидишь,/ как проскользнет мимо стебля.// Бывало, сорвешь такую чашечку,/ потихоньку поднесешь ко рту / и выпьешь росинку, / и росинка эта / вкуснее всякого напитка кажется.// А. Чехов ВЕСНОЙ С земли еще не сошел снег,/ а в душу уже просится. вес- на.// Если вы когда-нибудь/ выздоравливали от тяжелой бо- лезни,/ то вам известно блаженное состояние,/ когда зами- раешь от смутных предчувствий / и улыбаешься без всякой причины.// По-видимому, такое же состояние / переживает те- перь и природа.// Земля холодна,/ грязь со снегом хлюпает под ногами,/ но как кругом все весело,/ ласково,/ приветли- во!// Воздух так ясен и прозрачен, / что если взобраться на голубятню/ или на колокольню,/ то, кажется, увидишь всю вселенную,/ от края до края.// Солнце светит ярко,/ и лучи его,/ играя и улыбаясь,/ купаются в лужах/ вместе с воро- 170
бьями.// Речка надувается и темнеет;// она уже проснулась/ и не сегодня — завтра заревет.// Деревья голы,/ но уже жи- вут,/ дышат.// В такое время/ хорошо гнать метлой или лопатой/ гряз- ную воду в канавах,/ пускать по воде кораблики/ или дол- бить каблуками/ упрямый лед.// Хорошо также/ гонять го- лубей/ под самую высь поднебесную/ или лазить на дере- вья / и привязывать там скворечни.// Да,/ все хорошо / в это счастливое время года,/ в особенности если вы молоды,/ лю- бите природу.. .// М. Горький ЕРАЛАШ (Отрывок) Прошла по полям весна,/ оставив за собою голубые сле- » ды — / лужи талого снега,/ расковала речку Студенец,/ бежит речка мимо села Тулунги,/ закидывая на черный масленый берег / цепкие волнишки,/ смывая сухие стебли подсолну- хов, — / в мутной воде/ кувыркаются мохнатые комья кор- ней.// Тепло вздыхает ветер,/ стремясь за рекой,/ покрывая воду золотистой рябью;// на берегу покачиваются таловые ку- сты1,/ распускаются почки,/ некоторые уже раскрылись, — / на солнце трепещут желтоватые мотыльки/ новорожденных листьев.// Над бархатом черных полей,/ над серебряными пятнами луж / стоит голубоватый парок, — / влажное дыхание оттаяв- шей земли.// Круг земной свободен,/ широк,/ уютно накрыт шатром небес;// над селом и полями/ царствует апрельское солнце, — /небо расцвело огненным цветом.// Полдень;// теп- ло / и радостно.// М, Пришвин ПРЕДМАЙСКОЕ УТРО Великолепное предмайское утро.// Все зеленеет,/ трава,/ деревья,/ на горизонте шоколадного цвета березы/ с такими густыми почками,/ что птица сядет/ и скроется.// Так все идет правильно: / март — / свет,/ апрель — / вода,/ май — / цвет.// 1 Т&ловые кусты — кусты тала, или тальника, небольшой кустарнико- вой ивы. 171
Лес не одет,/ пахнет корой/ и березовым соком.// Чуть дымится первая зелень на ивах,/ оживают зеленя,/ обозна- чаются дорожки лесные.// Первая кукушка сегодня,/ и пер- вый жук прожундел.// Первый раз услышал кукушку,/ но уже не загадывал,/ сколько мне жить,/ успеть только работу кончить — / вот мое желание.// Возвращаясь домой,/ среди темных деревьев/ нашел по- лянку,/ где сошлись белые березы,/ и я их застал.// Они еще совсем неодеты,/ но так полны сока,/ что пахнут,/ но не запах дает знать,/ что живые они,/ а не знаю что — / ну, вот смотришь на них / и чувствуешь: / живые!// К. Паустовский ОТРЫВОК ИЗ ПОВЕСТИ «МЕЩОРСКАЯ СТОРОНА* Можно еще много написать/ о Мещорском крае.// Можно написать,/ чтаэтот край / очень богат лесами и торфом,/ сеном и картофелем,/ молоком и ягодами.// Но я нарочно не пишу об этом.// Неужели мы должны/ любить свою землю / только за то,/ что она богата,/ что она дает обильные урожаи / и природ- ные ее силы/ можно использовать/ для нашего благосостоя- ния!// Не только за это/ мы любим родные места.// Мы любим их еще за то,/ что, даже небогатые, / они для нас прекрасны.// Я люблю Мещорский край за то,/ что он прекрасен,/ хотя вся прелесть его / раскрывается не сразу,/ а очень медленно,/ по- степенно.// На первый взгляд — / это тихая и немудрая земля / под неярким небом.// Но чем больше узнаешь ее,/ тем все боль- ше,/ почти до боли в сердце,/ начинаешь любить/ эту обык- новенную землю.// И если придется защищать свою страну,/ то где-то в глубине сердца / я буду знать, / что я защищаю / и этот клочок земли,/ научивший меня видеть/ и понимать прекрасное,/ как бы невзрачно на вид оно ни было, — / этот лесной задумчивый край,/ любовь к которому не забудется,/ как никогда не забывается / первая любовь.// В какой-то старой книге / я прочел и запомнил несколько строк. Ими я закончу рассказ / о Мещорском крае: / «Чужое небо/ и чужие страны/ радуют нас/ только на очень короткое время, / несмотря на всю свою красоту.//В кон- це концов придет пора,/ когда одинокая ромашка/ на краю дороги к отчему дому / покажется нам милее / звездного неба над Артантическим океаном/ и крик соседнего петуха/ про- звучит, как голос родины,/ зовущий нас обратно,/ в свои поля и леса,/ покрытые туманом».// 172
ИЗ ВОСПОМИНАНИЙ НАРОДНОГО АРТИСТА В. А. ВЕРБИЦКОГО О К. С. СТАНИСЛАВСКОМ Черты его лица в отдельности/ нельзя было назвать ни классическими,/ ни даже правильными.// И все же я не встре- чал человека / красивее его.// Что-то львиное,/ что-то орлиное / было в его фигуре, / в гордо откинутой седой голове / с чер- ными бровями,/ из-под которых сверкали/ его вдохновенные глаза.// Но бывал он и другим,/ приветливым и простым.// Когда перед вступительным экзаменом/ в Художественный театр/ он подходил к экзаменующимся,/ близким к обмороку/ от страха перед предстоящим испытанием,/ и с ласковой, доб- рой улыбкой,/ с каждым здороваясь за руку,/ говорил им несколько успокоительных,/ ободряющих слов,/ у всех на душе становилось светло/ и радостно/ и не было человека,/ который бы с этой первой минуты/ не влюбился в него навсегда.// Таково было его обаяние!// Такова была его красота!// Когда он говорил о великом значении театра,/ о высокой чести / иметь право называться артистом / и об огромных обя- занностях,/ налагаемых этим цочетным званием,/ о бесконеч- ных трудностях / на пути к истинному мастерству,/ о беспре- станной,/ каждодневной работе над собой,/ над своим голо- сом,/ становилось стыдно за себя,/ за свое дилетантское отношение к искусству,/ за ремесленный подход к работе,/ за все свое кривлянье и ломанье.// После беседы с ним / станови- лось беспощадно ясным,/ что есть только два решения: / либо по мере своих сил / служить театру так,/ как он ему служит,/ либо уйти из него.// Такова была сила/ его облагораживающего влияния.// Таково было/ его подвижническое отношение к искусству.// Глубокая ночь...// Репетиция длится / уже много часов.// Бесконечное количество раз / повторялись разные сцены и куски.// Застревали по получасу / на каких-нибудь отдельных фразах,/ отдельных словах...// Все измучились.// Все выби- лись из сил.// Только он один,/ работавший больше/ и на- пряженнее всех нас,/ бодр,/ свеж/ и полон творческой энер- гии.// Но вот, кажется, и конец!// Все вызваны со сцены к столу,/ и он делает последние замечания.// Сейчас настанет заслуженный отдых...// — Ну-с,/ еще раз / все, с самого начала, — / говорит он неожиданно.// На дворе светает...// Такова была его работоспособность.// 173
К. Чуковский БОЛЕЗНЬ РЕЧИ Подростки любят напускать на себя/ некоторую развяз- ность и грубость,/ так как им совестно обнаружить/ перед своими товарищами/ лирические,/ нежные чувства.// Кроме того,/ юным умам наша «взрослая» речь/ нередко кажется пресной и скучной.// Они стремятся создать для себя/ свой собственный,/ молодежный жаргон.// Все это доступно моему пониманию.// Одно для меня остается неясным.// Почему молодежный жаргон/ должен чуть не сплошь/ состоять из пошловатых и разухабистых слов?// Почему в нем нет ни силы,/ ни доброты,/ ни изящества — / никаких ка- честв,/ свойственных юным сердцам?// Почему сами подрост- ки не чувствуют,/ что они гораздо лучше,/ умнее,/ мягко- сердечнее своего языка / и что он унижает,/ компрометирует их?// К счастью, подобные жаргоны недолговечны/ и они не входят в общенациональный язык.// Для многих подростков/ этот жаргон вроде кори.// Детская болезнь,/ не оставляющая в организме/ опасных следов.// Отсюда наша уверенность в том,/ что недалеко время,/ когда молодежи опостылет/ эта дикарская речь,/ признак бескультурья/ и нравственной ту- пости,/ и они из уважения к себе / и к своей величавой эпохе / сами изгонят ее / из своего обихода.// Все прочитанные вами тексты были размечены. Ниже помещены тексты, где разметок нет. Эту работу вам надо проделать самим. Но прежде чем приступить к ней, еще раз прочитайте раздел «Логика речи», обратите особое внимание на те случаи, когда паузы не совпадают со знаками препи- нания. Теперь можете приступать к работе над текстом. Для этого нужно сначала внимательно прочитать текст про себя, мысленно отмечая паузы и выделяя логические центры. За- тем читать второй раз про себя, расставляя в тексте паузы и подчеркивая опорные слова. После этого можно читать вслух, строго придерживаясь разметок. Размеченный текст прочитайте вслух 2—3 раза. Не ограничивайтесь чтением текстов, помещенных в книге. Л. Толстой ГРОЗА (Отрывок из повести «Отрочество») До ближайшей деревни оставалось еще верст десять, а большая темно-лиловая туча, взявшаяся бог знает откуда, без малейшего ветра, но быстро подвигалась к нам. Солнце, 174
еще не скрытое облаками, ярко освещает ее мрачную фигуру и серые полосы, которые от нее идут до самого горизонта. Изредка вдалеке вспыхивает молния и слышится слабый гул, постепенно усиливающийся, приближающийся и переходя- щий в прерывистые раскаты, обнимающие весь небосклон. Василий приподнимается с козел и поднимает верх брички; кучера надевают армяки и при каждом ударе грома сни- мают шапки и крестятся; лошади настораживают уши, раз- дувают ноздри, как будто принюхиваясь к свежему воздуху, которым пахнет от приближающейся тучи, и бричка скорее катит по пыльной дороге. Мне становится жутко, и я чув- ствую, как кровь быстрее обращается в моих жилах. Но вот передовые облака уже начинают закрывать солнце; вот оно выглянуло в последний раз, осветило страшно мрачную сто- рону горизонта и скрылось. Вся окрестность вдруг изменяется и принимает мрачный характер. Вот задрожала осиновая роща; листья становятся какого-то бело-мутного цвета, ярко выдающегося на лиловом фоне тучи, шумят и вертятся; ма- кушки больших берез начинают раскачиваться, и пучки су- хой травы летят через дорогу. Стрижи и белогрудые ласточ- ки, как будто с намерением остановить нас, реют вокруг брички и пролетают под самой грудью лошадей; галки с рас- трепанными крыльями как-то боком летают по ветру; края кожаного фартука, которым мы застегнулись, начинают под- ниматься, пропускать к нам порывы влажного ветра и, раз- махиваясь, биться о кузов брички. Молния вспыхивает как будто в самой бричке, ослепляет зрение и на одно мгновение освещает серое сукно, басон 1 и прижавшуюся к углу фигуру Володи. В ту же секунду над самой головой раздается вели- чественный гул, который, как будто поднимаясь все выше и выше, шире и шире, по огромной спиральной линии, посте- пенно усиливается и переходит в оглушительный треск, не- вольно заставляющий трепетать и сдерживать дыхание. Гнев божий! Как много поэзии в этой простонародной мысли! Колеса вертятся скорее и скорее; по спинам Василия и Филиппа, который нетерпеливо помахивает вожжами, я за- мечаю, что и они боятся. Бричка шибко катится под гору и стучит по дощатому мосту; я боюсь пошевелиться и с ми- нуты на минуту ожидаю нашей общей погибели. Тпру! оторвался валек, и на мосту, несмотря на беспре- рывные оглушительные удары, мы принуждены остано- виться. Прислонив голову к краю брички, я с захватывающим дыхание замиранием сердца безнадежно слежу за движения- 1 Васбн — плетеная тесьма. 175
ми толстых черных пальцев Филиппа, который медлительно захлестывает петлю и выравнивает постромки, толкая при- стяжную ладонью и кнутовищем. .. .Но только что мы трогаемся, ослепительная молния, мгновенно наполняя огненным светом всю' лощину, застав- ляет лошадей остановиться и, без малейшего промежутка, со- провождается таким оглушительным треском грома, что ка- жется, весь свод небес рушится над нами. Ветер еще усили- вается: гривы и хвосты лошадей, шинель Василия и края фартука принимают одно направление и отчаянно развевают- ся от порывов неистового ветра. На кожаный верх брички тяжело упала крупная капля дождя... другая, третья, чет- вертая, и вдруг как будто кто-то забарабанил над нами, и вся окрестность огласилась равномерным шумом падающего дождя. .. .Но вот дождь становится мельче; туча начинает раз- деляться на волнистые облака, светлеть в том месте, в кото- ром должно быть солнце, и сквозь серовато-белые края тучи чуть виднеется клочок ясной лазури. Через минуту робкий луч солнца уже блестит в лужах дороги, на полосах падаю- щего, как сквозь сито, мелкого прямого дождя и на обмытой, блестящей зелени дорожной травы. Черная туча так же гроз- но застилает противоположную сторону небосклона, но я уже не боюсь ее. Я испытываю невыразимо отрадное чувство на- дежды в жизни, быстро заменяющее во мне тяжелое чувство страха. Душа моя улыбается так же, как и освеженная, по- веселевшая природа. Василий откидывает воротник шинели, снимает фуражку и отряхивает ее; Володя откидывает фар- тук; я высовываюсь из брички и жадно впиваю в себя осве- женный, душистый воздух. Блестящий, обмытый кузов каре- ты с важами 1 и чемоданами покачивается перед нами, спины лошадей, шлеи, вожжи, шины колес — все мокро и блестит на солнце, как покрытое лаком. С одной стороны дороги необозримое озимое поле, кое-где перерезанное неглубокими овражками, блестит мокрой землею и зеленью и расстилается тенистым ковром до самого горизонта; с другой стороны оси- новая роща, поросшая ореховым и черемушным подседом, как бы в избытке счастья стоит, не шелохнется и медленно роняет с своих обмытых ветвей светлые капли дождя на су- хие прошлогодние листья. Со всех сторон вьются с веселой песнью и быстро падают хохлатые жаворонки; в мокрых ку- стах слышно хлопотливое движение маленьких птичек, и из середины рощи ясно долетают звуки кукушки. Так обаяте- лен этот чудйый запах леса после весенней грозы, запах бе- резы, гфиалки, прелого листа, сморчков, черемухи, что я не 1 Важи — сундуки, устанавливаемые наверху или сзади кареты. 176
могу усидеть в бричке, соскакиваю с подножки, бегу к ку- стам и, несмотря на то, что меня осыпает дождевыми капля- ми, рву мокрые ветки распустившейся черемухи, бью себя ими по лицу, упиваюсь их чудным запахом. Не обращая даже внимания на то, что к сапогам моим липнут огромные комки грязи и чулки мои давно уже мокры, я, шлепая по грязи, бегу к окну кареты. — Любочка! Катенька! — кричу я, подавая туда несколь- ко веток черемухи, — посмотри, как хороша! Девочки пищат, ахают; Мими кричит, чтобы я ушел, а то меня непременно раздавят. — Да ты понюхай, как пахнет! — кричу я. М. Лермонтов ГЕРОЙ НАШЕГО ВРЕМЕНИ (Отрывок) .. .Между тем чай был выпит; давно запряженные кони продрогли на снегу; месяц бледнел на западе и готов уж был погрузиться в черные свои тучи, висящие на дальних вершинах, как клочки разодранного занавеса. Мы вышли из сакли. Вопреки предсказанию моего спутника, погода прояс- нилась и обещала нам тихое утро; хороводы звезд чудными узорами сплетались на далеком небосклоне и одна за другою гасли по мере того, как бледноватый отблеск востока разли- вался по темно-лиловому своду, озаряя постепенно крутые отлогости гор, покрытые девственными снегами. Направо и налево чернели мрачные, таинственные пропасти, и туманы, клубясь и извиваясь, как змеи, сползали туда по морщинам соседних скал, будто чувствуя и пугаясь приближения дня. Тихо было все на небе и на земле... только изредка на- бегал прохладный ветер с востока, приподнимая гриву лоша- дей, покрытую инеем. Мы тронулись в путь; с трудом пять худых кляч тащили наши повозки по извилистой дороге на Гуд-Гору; мы шли пешком сзади, подкладывая камни под колеса, когда лошади выбивались из сил; казалось, дорога вела на небо, потому что, сколько глаз мог разглядеть, она все поднималась и наконец пропадала в облаке, которое еще с вечера отдыхало на вершине Гуд-Горы, как коршун, ожи- дающий добычу; снег хрустел под ногами нашими; воздух становился так редок, что было больно дышать; кровь по- минутно приливала в голову, но со всем тем какое-то отрад- ное чувство разливалось по всем моим жилам, и мне было как-то весело, что я так высоко над миром... Вот, наконец, мы взобрались на Гуд-Гору, остановились и оглянулись: на 177
ней висело серое облако, и его холодное дыхание грозило близкою бурею; но на востоке все было так ясно и золотисто, что мы, то есть я и штабс-капитан, совершенно о нем за- были. .. — Вы, я думаю, привыкли к этим великолепным карти- нам? — сказал я ему. — Да-с, и к свисту пуль можно привыкнуть, то есть при- выкнуть скрывать невольное биение сердца. — Я слышал, напротив, что для иных старых воинов эта музыка даже приятна. — Разумеется, если хотите, оно и приятно; только все же потому, что сердце бьется сильнее. Посмотрите, — прибавил он, указывая на восток: — что за край! И точно, такую панораму1 вряд ли где удастся мне ви- деть: под нами лежала Койшаурская долина, пересекаемая Арагвой и другой речкой, как двумя серебряными нитями; голубоватый туман скользил по ней, убегая в соседние тес- нины от теплых лучей утра; направо и налево гребни гор, один выше другого, пересекались, тянулись, покрытые сне- гами, кустарником; вдали те же горы, но хоть бы две скалы, похожие одна на другую, — и все эти снега горели румяным блеском, так весело, так ярко, что, кажется, тут бы и остать- ся жить навеки; солнце чуть показалось из-за темно-синей горы, которую только привычный глаз мог бы различить от грозовой тучи; но над солнцем была кровавая полоса, на которую мой товарищ обратил особое внимание. — Я говорил вам, — воскликнул он, — что нынче будет погода; надо торопиться, а то, пожалуй, она застанет нас на Крестовой. Трогайтесь! — закричал он ямщикам. М. Горький В ЛЮДЯХ (Отрывок) Через несколько дней после смерти брата дед сказал мне: — Ложись сегодня раньше, на свету разбужу, в лес пой- дем за дровами... — А я травок пособираю, — заявила бабушка. Лес, еловый и березовый, стоял на болоте, верстах в трех от слободы. Обилен сухостоем и валежником, он размахнулся в одну сторону до Оки, в другую — шел до шоссейной дороги на Москву и дальше, за дорогу. Над его мягкой щетиной 1 Панорама — вид какой-либо местности, простирающейся на далекое расстояние. 178
черным шатром высоко поднималась сосновая чаща — «Са- велова Грива». Все это богатство принадлежало графу Шувалову и охра- нялось плохо; кунавинское мещанство смотрело на него как на свое, собирало валежник, рубило сухостой, не брезгуя при случае и живым деревом. По осени, запасая дрова на зиму, в лес снаряжались десятки людей с топорами и веревками за поясом. Вот и мы трое идем на рассвете по зелено-серебряному росному полю; слева от нас, за Окою, над рыжими боками Дятловых гор, над белым Нижним Новгородом, в холмах зе- леных садов, в золотых главах церквей, встает не торопясь русское ленивенькое солнце. Тихий ветер сонно веет с тихой мутной Оки, качаются золотые лютики, отягченные росою, лиловые колокольчики немотно 1 опустились к земле, разно- цветные бессмертники сухо торчат на малоплодном дерне, раскрывает алые звезды «ночная красавица» — гвоздика... Темною ратью двигается лес навстречу нам. Крылатые ели — как большие птицы; березы — точно девушки. Кислый запах болота течет по полю. Рядом со мною идет собака, вы- сунув розовый язык, останавливается и, принюхавшись, не- доуменно качает лисьей головой. Дед, в бабушкиной кацавейке, в старом картузе без ко- зырька, щурится, чему-то улыбается, шагает тонкими ногами осторожно, точно крадется. Бабушка, в синей кофте, в чер- ной юбке и белом платке на голове, катится по земле споро — за нею трудно поспеть. .. .Входим в лес по мокрой тропе, среди болотных кочек и хилого ельника... На сухом месте бабушка говорит: — Надо закусить, сядемте-ка! В лукошке у нее ржаной хлеб, зеленый лук, огурцы, соль и творог в тряпицах; дед смотрит на все это конфузливо и мигает: — А я ничего не взял еды-то, ох, мать честная... — Хватит на всех... Сидим, прислонясь к медному стволу мачтовой^ сосны; воздух насыщен смолистым запахом, с поля веет тихий ве- тер, качаются хвощи; темной рукой бабушка срывает травы и рассказывает мне о целебных свойствах зверобоя, букови- цы, подорожника, о таинственной силе папоротника, _ клей- кого иван-чая, пыльной травы — плавуна. Дед рубит валежник, я должен сносить нарубленное в од- но место, но я незаметно ухожу в чащу, вслед за бабуш- кой, — она тихонько плавает среди могучих стволов и, точно 1 Немотно (поэтич., устар.) — безмолвно. 179
ныряя, все склоняется к земле, осыпанной хвоей. Ходит и го- ворит сама с собою: — Рано опята пошли — мало будет гриба! Плохо ты, гос- поди, о бедных заботишься, бедному и гриб — лакомство! Я иду за нею молча, осторожно, заботясь, чтобы она не замечала меня: мне не хочется мешать е& беседе с богом, травами, лягушками... Но она видит меня. — Сбежал от деда-то? .. .Уходим все дальше в лес, в синеватую мглу, изрезан- ную золотыми лучами солнца. В тепле и уюте леса тихонько дышит какой-то особенный шум, мечтательный и возбуждаю- щий мечты. Скрипят клесты, звенят синицы, смеется кукуш- ка, свистит иволга, немолчно 1 звучит ревнивая песня зябли- ка, задумчиво поет странная птица — щур. Изумрудные ля- гушата прыгают под ногами; между корней, подняв золотую головку, лежит уж и стережет их. Щелкает белка, в лапах сосен мелькает ее пушистый хвост; видишь невероятно мно- го, хочется видеть все больше, идти все дальше. Между стволов сосен являются прозрачные, воздушные фигуры огромных людей и исчезают в зеленой густоте; сквозь нее просвечивает голубое, в серебре, небо. Под ногами пыш- ным ковром лежит мох, расшитый брусничником и сухими нитями клюквы, костяника сверкает в траве каплями крови, грибы дразнят крепким запахом. .. .Я стал почти каждый день просить бабушку: — Пойдем в лес! Она охотно соглашалась, и так мы прожили все лето, до поздней осени, собирая травы, ягоды, грибы и орехи. Собран- ное бабушка продавала, и ^тим кормились. — Дармоеды! — скрипел дед, хотя мы совершенно не пользовались его хлебом. Лес вызвал у меня чувство душевного покоя и уюта; в этом чувстве исчезали все мои огорчения, забывалось не- приятное, и в то же время у меня росла особенная насторо- женность ощущений; слух и зрение становились острее, па- мять — более чуткой, вместилище впечатлений — глубже. В. Песков АЗБУКА Африка. Сомали. Экватор. Город Могадишо. В центре города — новый отель с вывеской «Леопард». Два стройных высоких парня схватили чемоданы и понесли. У конторки портье они вдруг уронили поклажу. 1 Немолчно (поэтич., устар.) — непрерывно, не затихая ни на мгно- вение. 180
— Русские?! В «Леопарде» жили американцы, французы, итальянцы, бельгийцы. Двое русских были первыми русскими. Вечером в комнату к нам постучались. Те же два парня, робко присев на стулья, расспрашивали, а мы отвечали... Под конец разговора парни достали тетрадки: — Напишите русские буквы... Для нас это был первый случай после первого класса, ко- гда мы старательно выводили русский алфавит. Потом слова: ма-ма, Мос-ква, спут-ник, Аф-ри-ка... Мы поздно возвращались в отель: было много работы. Город спал. Слышен был шум океана, шелестели листьями пальмы, на последнем сеансе в открытом кинотеатре ковбои убивали друг друга из ружей и пистолетов. «Леопард» тоже спал. На темных окнах сверкали блики африканской луны. Дремал портье у конторки. Мы тихо поднимались к верхнему этажу и каждую ночь видели одну и ту же картину: осве- щенная дверь, два силуэта с тетрадками. — А, б, в, г,д... — Мос-ква. — Спут-ник... — А как по-вашему будет «мистер»? Потом мы уехали за экватор. Вернулись пыльные и уста- лые. Остановились опять в «Леопарде». Утром постучались два стройных парня. — Есть подарок для вас, — говорят они по-английски. Потом берутся за руки и, как школьники возле елки, декла- мируют хором по-русски: — Доб-рый ут-ро, то-ва-ри-щи!.. К. Паустовский. ПРИТОЧНАЯ ТРАВА Прошлым летом я возвращался с Борового озера к себе в деревню. Дорога шла по просеке в сосновом лесу. Все во- круг заросло пахучими от летней сухости травами. Особенно много колосистой травы и цветов росло около старых пней. Трухлявые эти пни разваливались от легкого толчка ногой. Тогда взлетала темным облаком коричневая, как размолотый кофе, пыль и в открывшихся внутри пня запутанных и таинственных ходах, проточенных короедами, начинали суетиться крылатые муравьи, жужелицы и плоские черные жуки в красных погонах, похожие на военных музы- кантов. Недаром этих жуков звали «солдатиками». Потом из норы под пнем вылезал заспанный — черный 181
с золотом — шмель и, гудя, как самолет, взлетал, норовя щелкнуть с размаху в лоб разрушителя. Кучевые облака громоздились в небе. Они были на взгляд такие тугие, что можно было, очевидно, лежать на их осле- пительных белых громадах и смотреть оттуда на приветли- вую землю с ее лесами, просеками, полянами, цветущей ро- жью, поблескиваньем тихой воды и пестрыми стадами. На поляне около лесной опушки я увидел синие цветы. Они жались друг к другу. Заросли их были похожи на ма- ленькие озера с густой, синей водой. Я нарвал большой букет этих цветов. Когда я встряхивал его, в цветах погромыхивали созревшие семена. Цветы были незнакомые, похожие на колокольчики. Но у колокольчиков чашечка всегда склоняется к земле, а у этих неизвестных цветов сухие чашечки стояли, вытянув- шись вверх. Дорога вышла из леса в поля. Невидимые жаворонки тот- час запели над рожью. Впечатление было такое, будто они перебрасывали друг другу стеклянную нитку. Они то роняли ее, то тут же на лету подхватывали, и дрожащий ее звон не затихал ни на минуту. На полевой дороге мне попались навстречу две деревен- ские девушки. Они шли, должно быть, издалека. Пыльные туфли, связанные тесемками, висели у них через плечо. Они о чем-то болтали, смеялись, но, увидев, меня, тотчас замолк- ли, торопливо поправили под платочками светлые волосы и сердито поджали губы. Почему-то всегда бывает обидно, когда вот такие загоре- лые, сероглазые и смешливые девушки, увидев меня, сразу же напускают на себя суровость. И еще обиднее, когда, раз- минувшись с ними, услышишь за спиной сдержанный смех. Я уже был готов обидеться, но, поравнявшись со мной, девушки остановились и обе сразу улыбнулись мне так за- стенчиво и легко, что я даже растерялся. Что может быть лучше этой неожиданной девичьей улыбки на глухой поле- вой дороге, когда в синей глубине глаз вдруг появляется влажный ласковый блеск и ты стоишь, удивленный, будто перед тобой сразу расцвел всеми своими сияющими цветами, весь в брызгах и пахучей прелести, куст жимолости или боя- рышника? — Спасибо вам, — сказали мне девушки. — За что? — За то, что вы нам повстречались с этими цветами. Девушки вдруг бросились бежать, но на бегу несколько раз оглядывались и, смеясь, ласково кричали мне одни и те же слова: — Спасибо вам! Спасибо! 182
Я решил, что девушки развеселились и шутят надо мной. Но в этом маленьком случае на полевой дороге все же было что-то таинственное, удивительное, чего я не мог понять. На околице деревни мне встретилась торопливая чистень- кая старушка. Она тащила на веревке дымчатую козу. Уви- дев меня, старушка остановилась, всплеснула руками, выпу- стила козу и запела: — Ой, милок! И до чего же это чудесно, что ты мне встре- тился на пути. Уж и не знаю, как мне тебя благодарить. — За что же меня благодарить, бабушка? — спросил я. — Ишь притворенный, — ответила старушка и хитро по- качала головой. — Уж будто ты и не знаешь! Сказать этого я тебе не могу, нельзя говорить. Ты иди своей дорогой и не торопись, чтобы тебе встрелось побольше людей. Только в деревне загадка наконец разъяснилась. Раскрыл ее мне председатель сельсовета Иван Карпович — человек строгий и деловой, но имевший склонность к краеведению и историческим изысканиям, как он выражался, «в масштабах своего района». — Это вы нашли редкий цветок, — сказал он мне. — На- зывается «приточная трава». Есть такое поверье — да вот не знаю, стоит ли его разоблачать? — будто этот цветок прино- сит девушкам счастливую любовь, а пожилым людям — спо- койную старость. И вообще — счастье. Иван Карпович засмеялся: — Вот и мне вы попались навстречу с «приточной травой». Пожалуй, будет и мне удача в моей работе. Надо думать, шос- сейную дорогу из области к себе мы в этом году закончим. И соберем первый урожай проса. До сего времени его здесь не сеяли. Он помолчал, улыбнулся каким-то своим мыслям и до- бавил : — А за девушек я рад. Это хорошие девушки, лучшие наши огородницы. Задание. Продолжайте систематически делать записи в дневнике, отмечая успехи в речевой работе. Ниже помещены более длинные отрывки и законченные рассказы, в которых много прямой речи. Они, по сравнению с предыдущими, глубже и сложнее по содержанию. Чтение этих отрывков требует хорошей подготовки и умения четко отделить слова автора от разговора действующих лиц. Старай- тесь читать выразительно. Особенно следите за паузами, чтобы ясно разграничить речь одного лица от другого. Еще раз напоминаем: не читайте текстов, предварительно не раз- метив йх. 183
М. Пришвин ГОЛУБАЯ СТРЕКОЗА В ту первую мировую войну 1914 года я поехал военным корреспондентом на фронт в костюме санитара и скоро попал в сражение на Западе, в Августовских лесах. Я записывал своим кратким способом все мои впечатления, но, признаюсь, ни на одну минуту не оставляло меня чувство личной ненуж- ности и невозможности словом своим догнать то страшное, что вокруг меня совершалось. Я шел по дороге навстречу войне и поигрывал со смертью: то падал снаряд, взрывая глубокую воррнку, то пуля пчелкой жужжала, я же все шел, с любопытством разглядывая стайки куропаток, летающих от батареи к батарее. — Вы с ума сошли, — сказал мне строгий голос из-под земли. Я глянул и увидел голову Максима Максимыча: бронзо- вое лицо его. с седыми усами было строго и почти торжествен- но. В то же время старый капитан сумел выразить мне и со- чувствие, и покровительство., Через минуту я хлебал у него в блиндаже щи. Вскоре, когда дело разгорелось, он крикнул мне: — Да как же вам, писатель вы такой-рассякой, не стыдно в такие минуты заниматься своими пустяками? — Что же мне делать? — спросил я, очень обрадованный его решительным тоном. — Бегите немедленно, поднимайте вон тех людей, велите из школы скамейки тащить, подбирать и укладывать ране- ных. .. Я поднимал людей, тащил скамейки, укладывал раненых, забыл в себе литератора и вдруг почувствовал наконец себя настоящим человеком, и мне было так радостно, что я здесь, на войне, не только писатель. В это время один умирающий шептал мне: — Вот бы водицы!.. Я по первому слову раненого побежал за водой. Но он не пил и повторял мне: — Водицы, водицы, ручья!.. С изумлением поглядел я на него и вдруг все понял: это был почти мальчик с блестящими глазами, с тонкими, тре- петными губами, отражавшими трепет души. Мы с санитаром взяли носилки и отнесли его на берег ручья. В косых лучах вечернего солнца особенным, зеленым све- том, как бы исходящим изнутри растений, светились минаре- тики хвощей, листки телореза, водяных лилий, над заводью 184
кружилась голубая стрекоза. А совсем близко от нас, где за- водь кончалась, струйки ручья, соединяясь на камушках, пели свою обычную прекрасную песенку. Раненый слушал, закрыв глаза, его бескровные губы судорожно двигались, выражая сильную борьбу. И вот борьба закончилась милой детской улыбкой, и открылись глаза. — Спасибо, — прошептал он. Увидев голубую стрекозу, летающую у заводи, он еще раз улыбнулся, еще раз сказал «спасибо» и снова закрыл глаза. Прошло сколько-то времени в молчании, как вдруг губы опять зашевелились, возникла новая борьба, и я услышал: — А что, она еще летает? Голубая стрекоза еще кружилась. — Летает, — ответил я, — и еще как! Он опять улыбнулся и впал в забытье. Между тем мало-помалу смеркалось, и я тоже мыслями своими улетел далеко и забылся. Как вдруг слышу, он спра- шивает : — Все еще летает? — Летает, — сказал я, не глядя, не думая. — Почему же я не вижу? — спросил он, с трудом откры- вая глаза. Я испугался. Мне случилось раз видеть умирающего, кото- рый перед смертью вдруг потерял зрение, а с нами говорил еще вполне разумно. Не так ли и тут; глаза его умерли раньше. Но я сам посмотрел на то место, где летала стрекоза, и ничего не увидел. Больной понял, что я его обманул, огорчился моим невни- манием и молча закрыл глаза. Мне стало больно, и вдруг я увидел в чистой воде отра- жение летающей стрекозы. Мы не могли заметить ее на фоне темнеющего леса, но вода — эти глаза земли — остается светлой, когда и стемнеет; эти глаза как будто видят во тьме. — Летает, летает! — воскликнул я так решительно, так радостно, что больной сразу открыл глаза. И я ему показал отражение. И он улыбнулся. Я не буду описывать, как мы спасли этого раненого, по- видимому, его спасли доктора. Но я крепко верю: им, докто- рам, помогли песнь ручья и мои решительные и взволнован- ные слова о том, что голубая стрекоза и в темноте летала над заводью. 185
К, Паустовский ГРАЧ В ТРОЛЛЕЙБУСЕ Была еще та ранняя весна, когда о приближении тепла можно догадаться только по едва заметным признакам — по туману на московских улицах, по каплям этого тумана, сте- кающим с черных веток недавно посаженных лип, и по рых- лому ветру. От него оседает и становится ноздреватым снег. Но этот последний признак, пожалуй, к Москве не относится. Снег в Москве к концу марта остается только в некоторых дворах, а на теплом асфальте его уже давно нет. Зиму в Мо- скве собирают машинами-конвейерами на самосвалы и выво- зят без остатка за город. Тот случай, о каком я хочу рассказать, произошел в трол- лейбусе номер пять. Москвичи, как известно, в троллейбусах и автобусах раз- говаривают мало, а больше читают. И в том троллейбусе но- мер пять, который отошел от остановки на Театральном про- езде, тоже было обычное настроение. Но вдруг кондукторша крикнула: — Погодите! Что же это такое? — Это грач, — испуганно сказала девочка лет восьми. Грач сидел, угревшись, под пальто на груди у девочки и только на минуту высунул из-под пальто свой нос. Но этого было достаточно, чтобы бдительная кондукторша заметила в троллейбусе птицу, запрещенную к перевозке. — Если его нельзя везти, так я слезу, — сказала девочка и покраснела. — Что ты, дочка! — воскликнула кондукторша, переста- ла давать билеты и протиснулась к девочке. — Сиди, не беспокойся. Ой, какая птаха хорошая! Что это? Неужели грач? Грач осмелел и выглянул. Кондукторша осторожно по- гладила его пальцем по точеной головке и засмеялась. — Не бойтесь, он не кусается, — сказала девочка и вся засияла. — Он очень серьезный, но добрый. — Какой же это грач, — сказал старик с картонной пап- кой, — когда это скворец. — А вы, гражданин, если не знаете облика птиц, так не утверждайте, — ответил пожилой человек в форме железнодо- рожника. — Где нам в Москве знать про птиц, — вздохнула старуха в платке. — Нам что грач, что скворец, что воробей или стриж — все равно. Пассажиры начали вставать, тесниться около девочки. Ка- ждый ^пытался погладить грача. Грач гладить себя давал, но посматривал на всех презрительно и высокомерно. 186
Сквозь толпу с трудом продирался от выходной двери назад плотный суровый генерал. — Куда это вы, товарищ генерал, — заметил худой юно- ша без кепки, — против течения? — А я к грачу, молодой человек, — ответил генерал и повторил внушительным голосом: — К гра-чу! Генерал протискался к девочке, взял у нее грача, подер- жал его на ладони, как бы взвешивая, возвратил девочке и сказал: — Куда же ты его везешь? — В зоопарк. Там я его выпущу. — У нас на реке Сейме, — неожиданно сказал молодень- кий лейтенант и почтительно посмотрел на генерала, — на- стоящее пернатое царство. Грач, конечно, птица умная и са- мостоятельная, но голоса у нее нет. А у нас — соловьи. Ми- ровые соловьи. Весной наш край по ночам весь поет. — Вы про профессора Мантейфеля слышали? — спросил генерал лейтенанта. — Так точно, слышал, товарищ генерал! — Каждую птичью повадку знает. И может объяснить. Ну, а насчет всяких колен, пересвистов, перезвонов, трелей,, чохов и всей прочей птичьей музыки нет такого другого зна- тока и любителя в Советском Союзе. Просто волшебный ста- рик! — Вы здесь сходите? — спросила генерала молодая жен- щина со смеющимися глазами. — Или остаетесь? — Я на следующей остановке сойду, — ответил генерал, нисколько не смущаясь вопросом молодой женщины. — По- думаешь, важность — пройти два квартала обратно. Я, знае- те, был свидетелем удивительной одной истории. Под Ленин- градом во время войны. Весной это было. Прилетели скворцы и вьются, кричат над своими скворечнями. А скворечни, как на грех, в пустой полосе между нами и фашистами. Так те открыли по скворцам огонь из автоматов. Их, видите ли, бес- покоил крик скворцов. Нервные попались молодчики. Тогда не выдержало у наших сердце: «Ах так!» И открыли наши бойцы по фрицам такой огонь, что те мигом затихли. — Вступились, значит, за скворцов, — сказала кондук- торша. — Так я и подумала, как только вы начали расска- зывать, товарищ генерал. — А как же! Ведь скворец с древних времен сопутствует русскому человеку. — Кондуктор! — крикнул сердитый голос. — Почему не даете билетов? — Сейчас, — ответила недовольно кондукторша. Она все еще стояла около девочки и гладила грача по голове. — Серд- ца никакого нет у людей! 187
— А вы потише, гражданин, — сказала старуха недо- вольному пассажиру. — Весна, значит, скоро, — вздохнул железнодорожник. Черемуха зацветет. И полетят птицы над Россией, понесут свои песни. — Ну, мне все-таки пора выходить, — сказал генерал. — До свидания, товарищи! Все попрощались с генералом. Он вышел, чему-то улыба- ясь, и так, улыбаясь, и пошел по улице к давно пропущен- ной остановке. А пассажиры еще долго говорили о граче — предвестнике весны, о картине Саврасова «Грачи прилетели», о том, что Москва постепенно превращается в сад, где будет привольно всякой птице, и скоро весь город будет с утра до ночи звенеть от птичьего пения. — Как это удивительно у нас получается, — сказал ста- рик ,с картонной папкой. — Правительство заботится о благе людей, а от людей, а от этого блага, глядишь, и перепадет кое-что даже певчим птахам. — Так и должно получаться, — убежденно ответил худой юноша без кепки. — Истинно так! — сказала старуха в платке. — Я это по себе знаю!.. М. Горький ЧАСЫ (Отрывки) VII Тик-так, тик-так! В сущности, все довольно просто в этом запутавшемся в противоречиях, во лжи и злобе живущем мире. И было бы еще проще, если бы люди всматривались друг в друга и ка- ждый имел за собой друга. Один, если он и велик, все-таки мал. Необходимо пони- мать друг друга: ведь все мы говорим темнее и хуже, чем думаем. Человеку не хватает много слов, чтоб открыть свое сердце пред другим, и поэтому много крупных и важных для жизни дум пропадает бесследно, оттого что для них своевре- менно не нашлось нужных форм. Рождается мысль, есть ис- креннее желание воплотить ее в слова, в твердые и ясные слова... а слов — нет. Больше внимания к мысли! Помогайте рождаться ей, она всегда окупит ваш труд. Везде и во всем есть мысль — даже 188
в трещинах камня вы прочтете ее, если захотите этого. Если люди захотят, они всего достигнут; если они захотят, они будут владыками жизни, а не рабами ее, как теперь. Только бы явилось желание жить, гордое сознание силы своей, и вся жизнь представит собой прекрасные часы, полные явлений силы духа, поражающие благородством подвигов, — великие часы. VIII Тик-так, тик-так! Да здравствуют сильные духом, мужественные люди, — люди, которые служат истине, справедливости, красоте! Мы их незнаем, потому что они горды и не требуют наград; мы не видим, как радостно сжигают они свои сердца. Освещая жизнь ярким светом, они заставляют прозревать даже сле- пых. Нужно, чтобы прозрели слепые, которых так много, нужно, чтоб все люди с ужасом и отвращением увидели, как груба, несправедлива и безобразна их жизнь. Да здравствует человек, владыка своих желаний! Весь мир — в его сердце, вся боль мира, все страдание людей — в его душе. Зло и грязь жизни, ложь и жестокость ее — его враги; все часы свои он щедро тратит на борьбу, и жизнь его полна буйных радостей, красивого гнева, гордого упрямства... Не жалей себя — это самая гордая, самая красивая мудрость на земле. Да здравствует человек, который не умеет жалеть себя! Есть только две формы жизни: гниение и горение. Трусливые и жадные изберут первую, мужественные и щедрые — вторую; каждому, кто любит красоту, ясно, где величественное. Часы нашей жизни — пустые, скучные часы; наполним же их красивыми подвигами, не жалея себя, и тогда мы пе- реживем красивые, полные радостного трепета, полные жгу- чей гордости часы! Да здравствует человек, который не умеет жалеть себя! А. Чаковский ГОД ЖИЗНИ (Отрывок) .. .Произошел обвал. Мы, находившиеся в штольне, были отрезаны от выхода... — Обвал, — сказал я. — Завалило, — спокойно согласился Трифонов. Сердце мое колотилось, я чувствовал, что если буду гово- рить, то не справлюсь со своим волнением. 189
— Вот проклятая порода! — точно угадав мое состояние, сказал Трифонов. — То крепь, то вата! — Как вы думаете, — негромко спросил я, — большой обвал? Тот слабый участок тянулся метров на пятнадцать. Если он только в своих границах обрушился, то метров пятна- дцать и нужно считать. — А может, больше? — Всякое бывает, — уклонился от ответа Трифонов. — Но... но что же дальше? Трифонов сказал, осуждая меня самим тоном своих слов: — Копать будем. Лопаты, совки... Да и на той стороне ждать не станут, пока мы задохнемся. Откопают. Дело обыч- ное, горняцкое. — Ну, пойдем к людям, — неуверенно проговорил я. И тогда Трифонов притянул меня к себе и сказал: — Вот чего, парень, не забывай: ты — начальник. Люди на тебя смотрят. Держись, если горняцкую профессию себе выбрал. Я помолчал немного, потом сказал: — Хорошо. Спасибо, Павел Харитонович. Пошли. Когда мы вернулись к забою, люди по-прежнему безмолв- но сидели у стены. Я зажег лампу и осветил их лица. Первым сидел откатчик Авилов. Он был явно испуган, губы его полураскрылись, он с надеждой смотрел на меня. Рядом с ним сидел Нестеров, один из двух бурильщиков, с которым я встретился, впервые приехав на участок. Лицо его было сумрачно. Видимо, он ничего хорошего не ждал от меня. Всем своим видом он говорил: «Чего там утешать, дело ясное — завалило. Не первый год в горе, понимаем». Немного поодаль, прижавшись спиной к стене, стояла Светлана. Я быстро скользнул по ее лицу лучом лампочки и успел заметить только широко раскрытые глаза. Дальше сидели у стены два бурильщика, откатчики и сигналист. — Ну, что же, товарищи, — с преувеличенной бодростью проговорил я, — можно размяться. Предстоит работенка. Этот чертов участок в конце концов подгадил. Крепи не выдержа- ли. Произошел небольшой обвал. Я говорил медленно, нанизывая одну фразу на другую, желая отодвинуть как можно дальше это роковое для ка- ждого горняка слово: «обвал». Когда я все же произнес это слово, Светлана чуть слышно вскрикнула. — Нам предстоит, товарищи, — продолжал я, сделав вид, что не расслышал вскрика, — пробить новый маленький тун- нель ф стене обвала. Нас, конечно, откопают много раньше, чем мы это сделаем. Но не будем сидеть сложа руки. 190
.. .С момента катастрофы прошло уже не менее получаса. Наверняка уже вызван отряд горноспасателей. Работы, ко- нечно, разворачиваются на полный ход... Ход моих мыслей нарушило прикосновение руки и гром- кий шепот Светланы: — Андрей... Это конец? — Не говори ерунды, Светлана! Все будет в полном по- рядке, — резко ответил я. Она замолчала. Люди подошли к завалу. Через час, работая лопатами и совками, мы прошли в сте- не обвала сорок сантиметров. Я тут же прикинул, что, про- двигаясь такими темпами, мы пройдем за сутки метров семь с половиной. Таким образом, если предположить, что зава- лено пятнадцать — двадцать метров, то нам потребуется более двух суток. Разумеется, если не принимать во внимание, что с той стороны пробиваются к нам товарищи. Значит, поло- жение не такое уж страшное. Однако оно оказалось страшнее, чем я предполагал. Во- первых, работать приходилось медленно и осторожно, потому что в завале могли обнаружиться невзорвавшиеся патроны. Во-вторых, был необходим свет. Пришлось включить все лам- пы, и через восемь часов, когда окончился срок действия ак- кумуляторов, они погасли. И наконец, мы начали ощущать недостаток кислорода. Как ни странно, в те минуты я совершенно забыл об этой опасности. Когда мне стало трудно дышать и в висках засту- чало, я даже не обратил внимания на это. Угрозу удушья я понял только после того, как шум ра- боты стал затихать и рабочие один за другим выпускали ло- паты из рук. Скоро стало совсем тихо. Слышалось только частое и шумное дыхание людей. Да, работу следовало прекратить немедленно. В работе человеку кислорода нужно больше, чем в бездействии. Это было ужасно, это было отвратительно — знать: для того что- бы выжить, надо напряженно работать, а вместе с тем рабо- тать нельзя, невозможно... Только не упасть духом, не растеряться, не показать лю- дям, как я волнуюсь!.. С большим трудом мне удалось взять себя в руки. — Товарищи, — сказал я, — придется ждать. Надо эконо- мить силы. Может быть, отдохнув, мы сможем продолжать работу. Я уж не говорю, что за это время нас, возможно, от- копают. А пока будем отдыхать... Старайтесь меньше разго- варивать. Снова наступила тишина. 191
Дышать становилось все труднее. В висках стучало, по- явился звон в ушах. Губы мои пересохли. С большим трудом я повернулся и прикоснулся лбом к холодной и влажной стене штольни. И в этот момент услышал срывающийся ше- пот Светланы: — Андрей, мне плохо. — Светлана, милая, потерпи, — также шепотом ответил я. — Скоро нас обязательно откопают. — Может быть... но мы уже будем мертвы. — Т-ш-ш! Не смей так говорить, — чуть повышая голос, сказал я. — Как тебе не стыдно! Я уверен, с той стороны про- шли уже не менее половины завала. — Ты уверен, ты уверен! — горько повторила Светлана. Она помолчала немного. — Андрей, мне нечем дышать, — снова услышал я ее ше- пот. Я понимал, что ей очень худо. Она не просто боялась, не просто была растеряна — ей действительно было очень труд- но дышать. — Светлана, родная, потерпи! — просящим тоном, тороп- ливо сказал я. — Нет, Андрей, нет, мы не выйдем отсюда, я знаю... — Инженер Одинцова, перестаньте говорить глупости! — неожиданно для самого себя в полный голос оборвал ее. Светлана замолчала. Где-то мерно и тяжело капала вода. — Вот что, — внезапно громко заявил Трифонов, — надо работать! — Мышиная возня! — отозвалась Светлана. — Совками и лопатами пройти многометровый обвал? Или нас откопают, или все мы... — Бросьте! — грубо оборвал ее бурильщик Нестеров. — Вы, барышня, не поп, и хоронить нас рано. Пошли! Он встал, взял лопату и медленно пошел, волоча ее за собой. Поднялись и остальные. Только Светлана и откатчик Авилов не шевельнулись. Я встал, подошел к Авилову и осветил его едва горящей лампочкой. Парень тяжело дышал. Губы покрылись белым налетом. На лице выступил пот. — Авилов, послушай, — сказал я, наклонясь к нему, — постарайся встать. Надо идти, работать надо, пробиваться от- сюда. — Не выйдем, — точно выдыхая слова, произнес он. — Выйдем! Я тебе говорю, выйдем! Разве я когда-нибудь обманывал себя? Не слушай Одинцову, мы выйдем. Нам всем надогвыйти, всех нас ждут важные дела... Чтобы вот так, без боя, сдаться? Вставай. .. 192
И Авилов медленно, пошатываясь, встал. Все, кроме Светланы, пошли к месту обвала. Мы снова приступили к работе. Копали молча, упорно, сосредоточенно. Не знаю, сколько времени мы работали так — час, три, восемь... Когда обессиленные, измученные люди прекратили, нако- нец, работу, в завале образовался узкий коридор. Из последних сил мы закрепили его деревянными подпор- ками и пошли к забою отдохнуть хоть немного. Внезапно послышался треск ломающегося дерева и резкий шум осыпающейся породы. — Что это? — слабым голосом спросила Светлана. Трифонов встал. В темноте были слышны его удаляющие- ся, шаркающие шаги. Вернувшись, он прошептал мне на ухо: — Все завалило. Подпорки не выдержали. Я торопливо сжал руку Трифонова: «Тише!» Только бы не услышали! Я с трудом поднялся и двинулся к месту обвала. Стена, отделявшая нас от внешнего мира, увеличилась еще на не- сколько метров. Меня охватило отчаяние. Я поплелся назад к забою, шел наобум, натыкаясь на стены, царапал лицо, руки... Шел и думал только об одном: как сказать людям о но- вой катастрофе? На пути услышал хлюпанье шагов и звон волочащихся по земле лопат и ломов. «Они идут ничего не подозревая, — подумал я. — Дойдут до стены и узнают то, что знаю я. Они лишатся последних: сил... Что делать?» Меня знобило. Я дрожал от удушья, сырости, усталости, от сознания новой катастрофы. — Товарищи, не ходите, отдыхайте, — прохрипел я, столкнувшись с рабочими. — Ладно, Андрей, — донесся до меня сдавленный голос Трифонова, — люди уже знают, правду не скроешь... — Так куда же вы идете? — Работать. Мы не крысы, чтобы подыхать без борьбы- Пробиваться будем. И с той стороны копают, врешь, ко- пают! Не бывало такого, чтобы свои своим не помогли! — точно с угрозой и вызовом кому-то произнес он. Я стал дышать свободнее. Уверенность людей в том, что они пробьются, в том, что не оставят их без помощи, переда- лась и мне. Именно в эту минуту ощутил я, как прекрасна жизнь там, на земле, и как невозможна, нелепа мысль о том, что ее придется потерять. — Все здесь? — спросил я. 7—1709 193
— Все, — ответил Трифонов, — только Светлана Алексеев- на осталась... трудно ей. — Идите, я сейчас вернусь к вам, — сказал я. И мы разо- шлись. Нас откопали через шестнадцать часов. И в течение всего этого времени мы продолжали свою страшную работу в кро- мешной тьме. Только в последний час, когда стрекот отбойных молотков с внешней стороны слышался уже совсем близко, мы бросили лопаты и ломы. У нас уже не было сил. Мы лежали вдоль стены и каждый вздох раздирал нам грудь, точно мы вды- хаем кучу иголок. И вот из темноты проник к нам узкий пучок света. Мельк- нул и погас. И все же этого мига было достаточно, чтобы все почувствовали прилив сил, поднялись и схватились за лопа- ты. В этом уже не было смысла. Люди сделали это, вероятно, из подсознательного желания встретить спасателей на посту с оружием в руках, а затем... затем стук молотков превра- тился в оглушительный гром, зашуршала осыпающаяся поро- да, и светлое, узкое отверстие, точно одним ударом проруб- ленное окно, возникло перед нами. — Кто живой, отзовись! — крикнули с той стороны. Потом в окно полез, на мгновение заслонив своим туло- вищем свет лампы, человек. Он бросился ко мне и схватил меня в объятия. Следом за ним пролезли и другие люди, в штольне стало светло, и тогда и я, и все увидели, что чело- век, обнявший меня, — Николай Николаевич Крамов. А. Толстой РУССКИЙ ХАРАКТЕР (В сокращении) Русский характер! — для небольшого рассказа название слишком многозначительное. Что поделаешь, — мне именно и хочется поговорить с вами о русском характере. Русский характер. Поди-ка опиши его... Рассказывать ли о героических подвигах? Но их столько, что растеряешь- ся, который предпочесть. Вот меня и выручил один м;ой при- ятель небольшой историей из личной жизни... .. .Воевал лейтенант Егор Дремов, покуда не случилось с ним несчастье. Во время курского побоища, когда немцы уже истекали кровью и дрогнули, его танк — на бугре на пшеничном поле — был подбит снарядом, двое из экипажа тут же убиты, от второго снаряда танк загорелся... 194
Егор Дремов выжил и даже не потерял зрение, хотя его лицо было так обуглено, что местами виднелись кости. Во- семь месяцев он пролежал в госпитале, ему делали одну за другой пластические операции, восстановили и нос, и губыу и веки, и уши. Через восемь месяцев, когда были сняты по- вязки, он взглянул на свое и теперь не на свое лицо. Медсе- стра, подавшая ему маленькое зеркальце, отвернулась и за- плакала. Он тотчас ей вернул зеркальце. — Бывает хуже, — сказал он, — с этим жить можно. Но больше он не просил зеркальце у медсестры, только* часто ощупывал свое лицо, будто привыкал к нему. Комис- сия нашла его годным к нестроевой службе. Тогда он пошел к генералу и сказал: «Прошу вашего разрешения вернуться в полк». — «Но вы же инвалид», — сказал генерал. — «Никак нет, я урод, но это делу не помешает, боеспособность восста- новлю полностью». (То, что генерал во время разговора ста- рался не глядеть на него, Егор Дремов отметил и только усмех- нулся лиловыми, прямыми, как щель, губами.) Он получил двадцатидневный отпуск для полного восстановления здоровья и поехал домой к отцу с матерью. Он отворил калитку, вошел во дворик и на крыльце* постучался. Мать откликнулась за дверью: «Кто там?» Он ответил: «Лейтенант, Герой Советского Союза' Громов». У него так заколотилось сердце — привалился плечом к притолоке. Нет, мать не узнала его голоса. Он и сам, будто в первый раз, услышал свой голос, изменившийся после всех: операций, — хриплый, глухой, неясный. — Батюшка, а чего тебе надо-то? — спросила она. — Марье Поликарповне привез поклон от сына, старшего лейтенанта Дремова. Тогда она отворила дверь и кинулась к нему, схватила за: руки: — Жив, Егор-то мой? Здоров? Батюшка, да ты зайди в избу. Егор Дремов сел на лавку у стола. Он стал рассказывать про ее сына, про самого себя, — подробно, как он ест, пьет, не терпит нужды ни в чем, всегда здоров, весел и — кратко о сражениях, где он участвовал со своим танком. Чем дольше лейтенант Дремов сидел неузнаваемый и рас- сказывал о себе и не о себе, тем невозможнее было ему от- крыться— встать, сказать: да признайте же вы меня, урода, мать, отец!.. Ему было и хорошо за родительским столом, и: обидно. Марья Поликарповна спросила: — Вы не рассказали, когда ему дадут отпуск — к нам; съездить на побывку. Три года его не видала, чай, взрослый 195
стал, с усами ходит... Эдак, каждый день около смерти, чай, и голос у него стал грубый? — Да вот приедет — может и не узнаете, — сказал лей- тенант. Спать ему отвели на печке, где он помнил каждый кир- пич, каждую щель в бревенчатой стене, каждый сучок в по- толке. Мать ворочалась, вздыхала, не спала. Лейтенант лежал ничком, лицо в ладони: «Неужто так и не признала, — ду- мал, — неужто не признала? Мама, мама...» Наутро он проснулся от потрескивания дров, мать осто- рожно возилась у печи: — Ты блинки пшенные ешь? — спросила она. Он не сразу ответил, слез с печи, надел гимнастерку, за- тянул пояс и — босой — сел на лавку. — Скажите, у вас в селе проживает Катя Малышева, Ан- дрея Степановича Малышева дочь? — Она в прошлом году курсы окончила, у нас учитель- ницей. А тебе ее повидать надо? — Сынок ваш просил непременно ей передать поклон. Мать послала за ней соседскую девочку. Лейтенант не успел и обуться, как прибежала Катя Малышева. Широкие серые глаза ее блестели, брови изумленно взлетали, на щеках радостный румянец. Когда откинула с головы на широ- кие плечи вязаный платок, лейтенант даже застонал про себя: поцеловать бы эти теплые, светлые волосы!.. Только такой представлялась ему подруга — свежа, нежна, ве- села, добра, красива так, что вот вошла, и вся изба стала золотая... Она подошла близко к нему. Взглянула и, будто ее слегка ударили в грудь, откинулась, испугалась. Тогда он твердо решил уйти — сегодня же. Он вернулся в свой полк, стоявший в глубоком тылу на пополнении. Боевые товарищи встретили его такой искренней радостью, что у него отвалилось от души то, что не давало ни спать, ни есть, ни дышать. Решил так — пускай мать по- дольше не знает о его несчастье. Что же касается Кати — эту занозу он из сердца вырвет. Недели через две пришло от матери письмо: «Здравствуй, сынок мой ненаглядный. Боюсь тебе и пи- сать, не знаю, что и думать. Был у нас один человек от тебя — человек очень хороший, только лицом дурной. Хотел пожить, да сразу собрался и уехал. С тех пор, сынок, не сплю ночи — кажется мне, что приезжал ты. Егор Егорович бранит меня ^а это — совсем, говорит, ты, старуха, свихнулась с ума: был бы он наш сын — разве бы он не открылся... Чего ему скрываться, если это был бы он, — таким лицом, как 196
у этого, кто к нам приезжал, гордиться нужно. Уговорит меня Егор Егорович, а материнское сердце — все свое: он это, он был у нас!.. Человек этот спал на печи, я шинель его вынесла на двор — почистить, да припаду к ней, да запла- чу — он это, его это!.. Егорушка, напиши мне, Христа ради, надоумь ты меня, что было? Или уж вправду — с ума я свих- нулась. ..» Егор Дремов йоказал это письмо мне, Ивану Судареву, и, рассказывая свою историю, вытер глаза рукавом. Я ему: «Вот, говорю, характеры столкнулись! Дурень ты, дурень, пиши скорее матери, проси у нее прощенья, не своди ее с ума... Очень ей нужен твой образ! Таким-то она тебя еще больше станет любить». Он в тот же день написал письмо. Спустя некоторое время стоим мы с ним на полигоне, прибегает солдат и — Егору Дремову: «Товарищ капитан, вас спрашивают...» Выражение у солдата такое, хотя он стоит по всей форме, будто человек собирается выпить. Мы вошли в поселок, подходим к избе, где мы с Дремовым жили. Вижу — он не в себе, все покашливает... Думаю: «Танкист, танкист, а — нервы». Входим в избу, он — впереди меня, и я слышу: «Мама, здравствуй, это я!..» И вижу — маленькая старушка припала к нему на грудь. Оглядываюсь, тут, ока- зывается, и другая женщина. Даю честное слово, есть где- нибудь еще красавицы, не одна же она такая, но лично я — не видал. Он оторвал от себя мать, подходит к этой девушке, — а я уже поминал, что всем своим богатырским сложением это был бог войны, — «Катя! — говорит он, — Катя, зачем вы приехали? Вы того обещали ждать, а не этого...» Красивая Катя ему отвечает, а я хотя ушел в сени, но слышу: «Егор, я с вами собралась жить навек. Я вас буду любить верно, очень буду любить... Не отсылайте меня...» Да, вот они, русские характеры! Кажется, прост человек, а придет суровая беда, в большом или в малом, и поднимается в нем великая сила — человеческая красота. И СТОИЛО ЖИТЬ, И РАБОТАТЬ СТОИЛО.. . Дорогая редакция! В сарае, на чердаке, в ворохе каких- то старых бумаг, мне попалось это письмо. На меня оно про- извело глубокое впечатление. Прочтите его. Может быть, сто- ило бы его напечатать? Как живой, встал передо мной автор с его целеустрем- ленностью, любовью к жизни, с его болью. Удалось устано- вить, что письмо это было адресовано учителю математики 197
Федору Исидоровичу Бичай. Он умер лет десять — двена- дцать тому назад. Родных не имел. Очень интересно, что сталось с автором этого письма и с его верной подругой? Я хорошо знаю Белоруссию. Судя по письму, автор жил в Ново-Белице, левобережной части Гомеля. Если не отклик- нется он сам, может, это сделают люди, которым что-нибудь известно о нем и его судьбе? В, Мазуркина Орша, Витебская область Дорогой и многоуважаемый Федор Исидорович! Я получил Ваше письмо. Очень, очень рад. Надеюсь, что мы будем поддерживать письменное общение. Крепко прошу Вас об этом. В этом письме я подробнее расскажу о себе. Начну с от- вета на Ваш вопрос о Володе. Наша жизнь так тесно связа- на, что говорить о себе я не могу без того, чтобы не гово- рить о Володе. Володя умер в 1921 году от дифтерита. Ему было всего 28 лет, когда болезнь подкосила его. Это был большой воли человек, умница и красавец. Он был выдающимся учителем и быстро начал выдвигаться на педагогическом поприще. И не только на педагогическом: он был человек широкого общественного размаха. Получилось странно. Володя заболел, когда я лежал при смерти. А вышло — я жив, а он умер. После Обчуги мы были все время вместе. Расскажу, как мы старались построить нашу жизнь и как жизнь перестраи- вала нас. Я учился в городском училище, а Володя пошел служить в канцелярию волостного писаря, затем, в 14 лет, — к зем- скому начальнику. По окончании городского училища я по- учился еще год на педагогических курсах и в 17 лет стал учителем. Назначили в Круговец. Я взял к себе мать и Во- лодю. Володю усадил за учебники. Через два года, проработав хорошенько над книгами, он экстерном при гимназии выдержал экзамен на звание учи- теля и получил место во втором классе училища в Дятлови- чах. Молодые, веселые, энергичные, мы не думали останав- ливаться на достигнутом: я готовился к экзаменам на ат- тестат зрелости, Володя — в институт. Крепко любивший меня мой учитель, в то время студент Петербургского универ- ситета, торопил меня, подгонял, звал. Я старался. Работал в шкрле и учился. Прошел все, что нужно было. Осталась химия и два языка: греческий и французский. Латинский и немецкий я уже знал. 198
Первый год я был один на 157 учеников. 157!! Это цифра! Мне было 17 лет. Ученикам четвертой группы — не меньше пятнадцати. Я сильно утомлялся. Засыпал с карандашом в руках, не раздеваясь, на диване. И был безгранично счастлив, что я такой большой человек и такое большое дело делаю. На второй год прислали еще учителя. Стало легко. Кроме того, на второй год приехала мама с Володей. Я мог успеш- нее работать над собой. И я учился. Так прошло пять лет. Володя уже работал и тоже учился. Вдруг пассажирский поезд отнимает у меня обе ноги — обе за колено — и левую руку. После шести месяцев больничного лечения я выздоравли- ваю. Но что же? Вместо высокого стройного юноши с твердыми планами на будущее больница выдает жизни обрубок человека с во- просительным знаком в горящих молодых глазах: что де- лать? Как жить? Меня охватывает страшная тоска и страх перед будущим. Ведь мне только двадцать два года! Как жить? Я заболеваю травматическим неврозом и лежу, как пласт, неподвижно ряд лет. Володя переводится в Круговец. Я остаюсь жить у Володи. Мама, я и Володя живем вместе в школе. Но вот война. Володю берут в армию. Возвращается толь- ко в 1918 году. В 1921 году я сильно заболеваю. Вдруг забо- левает Володя. Умирает. Я остаюсь жить. Мама служит тех- ничкой. Нам сохраняют уголок в школе. Я начинаю выздоравливать. Беру учеников, репетирую, зарабатываю. С помощью учительских коллективов и насе- ления выстраиваем домик. Перебираемся с мамой в свой дом. Нам дают усадьбу. Я занимаюсь репетиторством. Поступаю на заочное лингвистическое отделение МГУ, за- тем переведенное в МПИ-2. Сдаю экзамены. Мои работы по лингвистике обращают на себя внимание. Профессор Петерсон передает одну мою статью в журнал «Русский язык в советской школе», и во 2—3 номере этого журнала (за 1931 г.) статью «Лингвистические лишенцы» пе- чатают. Мне высылают гонорар. Высылают журнал с моей статьей. Редактор присылает мне в подарок свою брошюру о теории Марра и письмо, в котором предлагает мне рабо- тать в журнале, дает темы и указания. Какая радость! И вместе — какое горе! Я рыдаю над жур- налом. Я уже ясно вижу, по каким возможностям бьет мое увечье. Все же меня охватывает творческий порыв, подогретый удачей. Я пишу статью «Утконосы в грамматике» и посылаю в этот же журнал. Мою статью принимают, назначают к пе- чатанию в 8-м номере. Но в это время журнал перестраи- 199
вается, изменяется программа. Мне присылают мою статью с предложением переоформить ее по сделанным указаниям и немедленно возвратить журналу. Но в это время я стал работать счетоводом сельпо, и мне было некогда. По совместительству поступил бухгалтером торфоартели, закопался в бумажках, в балансах. Работать над статьями по научным вопросам не мог еще и потому, что не имел под руками библиотеки. Пришлось оставить. Заочную учебу я не бросил. Почти по всем предметам про- работал первый курс, по лингвистическим предметам — вто- рой курс МПИ и перевелся в ин-яз на третий курс. Окончил. Получил звание переводчика. Продолжаю работать в коопе- рации и торфоартели. Меня возят, вносят на собрания, вы- ступаю с отчетами, докладами, речами. Хо-ро-шо! Жи-и-ву! Здоровею физически и нравственно. Окунуться в святую воду коллективного труда — вот где спасение от всех болезней! Хлопочу о переводной работе и принимаюсь за английский язык. В это время умирает моя мученица-старушка, умирает моя мама. Я остаюсь один. За два года до этого я креп- ко подружился с одной женщиной. Даровитая, но не имев- шая возможности учиться раньше, она ухватилась за за- очничество. Я ею руководил. И учил. Мы крепко сдру- жились. После смерти мамы она перешла ко мне. И вот уже седь- мой год я живу под ее опекой. Мы поженились на удивле- ние всем. В самом деле, разве не парадокс — безногий безрукий ин- валид и... стройная, кучерявая, красивая, энергичная, весе- лая, на 13 лет меня моложе женщина идет ко мне. Как мы дружно живем, Федор Исидорович! Как весело! Она работала заведующей детплощадкой. За свою работу получила ударную грамоту. После четырех лет учебы она окончила институт и стала преподавательницей немецкого языка в средней школе. Когда она перешла на работу в г. Злынку, я оставил ра- боту, выхлопотал пенсию и уехал с нею. Белорусское госиздательство прислало мне в Злынку ра- боту— перевод «Добердо» Мате Залка на белорусский язык. Я сделал перевод, получил гонорар. Скоро книга выйдет из печати. В Злынке прожил два года очень хорошо. Жена имела 30 часов, получала около 700 рублей зарплаты. Квар- тира большая, светлая. Радио было. Особенно хорошо для меня при моей сидячей жизни это радио. Кроме переводной работу, я занимался частными уроками. В этом году я уже сижу дома. Жена уехала в Белицу преподавательницей немецкого языка в лесном техникуме. 200
В Белице с квартирами очень туго: беженцев много. Туго и с дровами. Вот я и сижу в Круговце. Развлекаюсь патефоном. Продолжаю работу над англий- ским и французским языками. Делаю переводы из Бехера, Вейнерта и Гейне. Хлопочу о работе перед Белгосиздатом. Есть надежда по- лучить. Смотрит за мной девушка-родственница. Я ее учу. Такова внешняя сторона моего «жития». Как видите, нельзя сказать: «плохо». Жизнь — добрая мама: одной рукой шлепка даст, дру- гой — по головке погладит. Правда, мне пришелся очень тяжелый шлепок. Но пере- житое Горе крепко закалило меня. Пережитое... Как я сказал? Не «пережитое»—нет, а ежеминутно переживаемая боль выработала свое противоядие: какую-то упорную бодрость. Я не стал нытиком. Я умею остроумно (именно остроумно) комбинировать представляющиеся мне возможности и созда- вать себе приличную и интересную жизнь. Конечно, советские условия много облегчают мой горемыч- ный путь. Все же, Федор Исидорович, если бы мои слезы разлить по флакончикам, в каких когда-то в монастырях продавали «сле- зу св. Параскевы», то хватило бы на все монастыри на не- сколько лет. Часто отчаяние разливалось по всем жилкам и выжима- ло, казалось, из организма последние капли жизни. Мне было больно смотреть на брата и мать, сознавая, что я мучу их, душу резало сознание, что бесцельно пропадает молодая жизнь. А как жалко было музыки! После ваших уроков по но- там я с увлечением продолжал изучение теории музыки и легко по нотам играл на скрипке и гитаре. И все пропало! Никаких надежд ни на что! Никому не нужен! Вот эту боль— «засыпать без надежды» и «пробуждаться без обязанности» — я переживал острее всего. Но дух жизни побеждал. Новая, увлекательная, кипучая общественная жизнь за- хватывала, бодрила, создавала перспективы и у тех, кому, казалось, совсем не на что было надеяться. И я увлекался и жил. Последние шесть лет жизни с дру- гом-женой промелькнули, как в полете. Меня радует ее ра- бота, ее успехи. Радостно видеть рост человека. А если зна- ешь, что этому росту помогаешь и ты, радуешься вдвойне» В «зкп» и в «Учительской газете» помещены три ее статьи. Это был тоже праздник для нее и для меня. В Но- возыбкове она прошла аттестацию. Получила звание учи- 201
теля средней школы. Это тоже был праздник и для меня, и для нее. И вот в таком положении, упорным трудом перековывая печали на радости, я встречаю пятидесятый год своей жизни. Хочется сказать: Горькая чаша, когда тебя выпью? Горькая чаша, а хочется пить! Счастливы те, кто имеет кровь рыбью, Кто умеет легонечко жить. Я не умел этого. Я горел и знал много болей. И теперь горю, и мучаюсь, и радуюсь, и рыдаю, и сме- юсь. .. А в общем: да здравствует жизнь! Да здравствуют все, кто работает на создание красивой жизни, где гордой поступью понесет освобожденный человек знамя свободного творческого труда и где обиды природы или случая будет компенсировать и лечить великая челове- ческая любовь! Ох, как я заговорился. Простите. Всего, всего, всего хо- рошего Вам. Любящий Вас А. Романов 19 января 1940 года. ОТ РЕДАКЦИИ. Письмо этого мужественного, влюблен- ного в жизнь и отдавшего ей все свои силы человека заин- тересовало и редакцию. Мы выяснили, что автор письма Алек- сандр Павлович Романов умер осенью 1958 года. Он жил и работал в деревне Круговец-Калинино Добрушского района Гомельской области. Люди, знавшие его близко, сохранили о нем самую добрую память. Жена его, Наталья Самойловна Назаренко, живет сейчас в Круговец-Калинине. Она пенсионерка. С. Астахов ЛЕЧЕБНОЕ ДЕЙСТВИЕ СЛОВА 1 (В сокращении) Наряду с полезными для жизнедеятельности условными рефлексами, у человека могут иногда образоваться и ненуж- ные, порою вредные, которые приходится тормозить, как бы забывать. Особенно часто такие вредные для организма ус- 1 С. Н. Астахов. Лечебное действие слова. Л., Медгиз, 1962, стр. 8—10. 202
ловные рефлексы образуются у детей, так как новые времен- ные связи легко вырабатываются в раннем возрасте. В связи с этим мы вспоминаем больного Ч-ва С. Ю., 26 лет, у которого в, течение последних 20 лет была очень странная походка — он то подпрыгивал, то волочил правую ногу. Характер заболевания и причины, его обусловившие, не удавалось выяснить до тех пор, пока не были получены от самого больного и его родственников сведения о его про- шлой жизни, перенесенных болезнях и развитии настоящего заболевания. Сам больной, оказывается, и не знал подробно- стей того, как во время войны, в семилетием возрасте, бе- жал ночью с матерью из родного города от внезапно про- рвавшихся войск фашистских захватчиков. Мать несла на правой руке маленькую сестренку, за плечами ее висел ме- шок с вещами, а левой она тащила за собой только что раз- буженного Степу, который не успел толком и одеться. Маль- чик едва поспевал за матерью, на ходу подпрыгивал, путал- ся ногами за незавязанные шнурки ботинок. После этой кошмарной ночи мать Степана впервые заметила у сына какую-то странную, не то заплетающуюся, не то танцующую, подпрыгивающую походку. Пробовала усовещевать — не по- могло, била — еще хуже стало. Так и перестала обращать внимание — время было тяжелое, «не до того было». После окончания войны показала сына врачам, узнала от них, что походка сына— «дурная привычка», но так и не могла разо- браться в причине ее возникновения. Мальчик рос нелюди- мым, чуждался товарищей, не принимал участия в играх сверстников, которые дразнили его «юродивым плясуном». Зато в школе был одним из первых, много читал. «От книж- ки его не оторвешь», — не то жалуясь, не то гордясь, гово- рила про него мать. Окончил с серебряной медалью десяти- летку, был принят в технический вуз. Жил в общежитии. То- варищей не чуждался, учился отлично. Был оставлен аспи- рантом, защитил кандидатскую диссертацию и лишь тогда решил «собою заняться» — стал выяснять причину своей странной, болезненной походки. Врачи — хирург, ортопед, рентгенолог и невропатолог — после подробного обследования Ч-ва установили, что у боль- ного нет каких-либо дефектов костей, изменений суставов и мышц, а также симптомов органического поражения цен- тральной и периферической нервной системы. Описанные выше расстройства движений являются, по единодушному заключению врачей, следствием тяжелого невроза. (В пони- мании И. П. Павлова невроз — это функциональное наруше- ние высшей нервной деятельности, вызванное предъявлением непосильных для нервной системы задач.) Больному было предложено пройти курс психотерапии в сочетании с лечеб- 203
ной гимнастикой. Врач-невропатолог первые беседы с боль- ным и его старушкой матерью посвятил выяснению всех тех обстоятельств, которые могли способствовать развитию забо- левания. Таким путем постепенно восстановилась та описан- ная выше картина, когда Ч-ва с детьми в дождливую осен- нюю ночь бежала по проселочной дороге от наступавшего врага, а перепуганный сын с трудом поспевал за ней, нелов- ко подпрыгивая по хлюпающей грязи, боясь отстать из-за болтавшихся шнурков и спадавшего с правой ноги ботинка, которые мешали ему бежать. Врач разъяснил Ч-ву, что имен- но в эти минуты далекого детства и развились у больного нарушения его походки, которые в дальнейшем стойко за- фиксировались. В основе такого рода заболеваний лежит механизм услов- ного рефлекса. От них особенно трудно вылечиться тем лю- дям, которые не понимают действительной причины своей болезни. Эти больные нередко говорят врачу: «Вы считаете, что моя болезнь является как бы дурной привычкой. Если бы это было так, то я, сильный, волевой, культурный чело- век, с ней бы справился. Мне же это, несмотря на все уси- лия, не удается сделать». Действительно, такого рода боль- ные почти всегда нуждаются во врачебной помощи. Врач разъясняет им суть их заболевания и указывает, как с ним бороться. Однако успех лечения зависит в пер- вую очередь от самого больного. Он не только дол- жен осознать с помощью врача механизм возникновения сво- его заболевания, но и приложить максимум усилий для борьбы со всеми его проявлениями. (Разрядка наша. — Ред.) После повторных бесед с врачом Ч-в понял, что наруше- ния его походки возникли не в результате органического по- ражения, а являются следствием функциональных наруше- ний, т. е. невроза. Как только больной осознал причины и характер своего заболевания, так в значительной степени успокоился. Он стал внимательно следить за своей походкой и старался ходить нормально. Этому способствовали и спе- циальные физкультурные упражнения. Лечился Ч-в со свой- ственными ему упорством и настойчивостью в течение трех лет — пока не выздоровел окончательно. Таким образом, в успехе лечения Ч-ва решающее значение имела психотера- пия, т. е. разъяснение больному причины возникновения не- нормальной походки и убеждение его словом. Пррчитайте всю брошюру. Поразмыслите над ее содержа- нием. Ведь и заикание возникло у вас в детстве и связывает- ся оно у вас с сильным испугом. В течение 20 лет Ч-в му- 204
чился с такой походкой! Избавился от нее только благодаря упорству, настойчивости. Потребовалось ему для этого три года. Конечно, нарушение речи (заикание) несравненно слож- нее нарушения нормальной походки. Но воля к победе, целе- направленность, терпение и труд победят и здесь. Очень полезно так же тщательно, как и предыдущие тек- сты, отрабатывать чтение газетных и журнальных статей, так как это — материал, с которым вы ежедневно сталкиваетесь в повседневной жизни. Выделите специальное время в режи- ме вашего дня для чтения вслух статей из газет и журналов с предварительной разметкой их. ГОТОВ НА подвиг Саша Горин был кумиром городских мальчишек: никто лучше его не мог обыграть соперника и с ходу послать мяч прямо в «девятку». Что и говорить, перед этим пятнадцати- летним пареньком открывался путь в большой футбол... Вдруг непоправимое несчастье: мальчик случайно попадает под проходящий поезд. В больнице профессор ампутирует ему обе руки. Как жить? Футбол для него окончен, но как работать, учиться, хотя бы написать школьный диктант? На помощь приходит коллектив, друзья. Начинается кропотли- вая, мучительная работа над собой. Нет, Сашка так не сдаст- ся: он учится писать-, стиснув ручку зубами, есть, зажав в коленках кусок хлеба... Мы получили в подарок чудесные книги-оружие: «Как закалялась сталь» Н. Островского и «Повесть о настоящем человеке» Б. Полевого. Перед нами прошли две судьбы лю- дей разных поколений. Но эти герои были коммунистами, познавшими смысл победы как высшего счастья. Но вот мальчишка, школьник из повести А. Голубева «Возвращение к жизни». До несчастья он мог лишь гонять мяч и приносить «пятерки» из школы, чтобы мама была до- вольна. Он сумел занять свое место в строю. В некотором от- ношении ему, может быть, и легче, чем тем двоим, его пред- шественникам: пока его подвиг состоит в том, чтобы учиться и не падать духом. С удовлетворением заметим, что автор не стремится к то- му, чтобы показать «мильон терзаний» героя. У А. Голубева главное — чудесный коллектив простых советских людей. 205
Среди них Горин не чувствует себя инвалидом. Горин ста- новится мастером спорта! — Выдумка автора, — скажут, возможно, некоторые чи- татели.— Дань эпохе, захотел автор и придумал «своего» со- ветского героя. Не типично. Но дело в том, что сюжет повести основан на действи- тельном материале. Журналист А. Голубев (приоткроем за- весу его тайны) сначала написал очерк об этом удивительном футболисте. Журналист ежедневно встречается со многими героями, но обязательно кто-то из них будет с ним всю .жизнь. Так получилось и у А. Голубева. Что же до типичности, то... разве не типичны Корчагин, Мересьев, Горин, комиссар Б. Полевого, школьный учитель Какурин из «Возвращения к жизни», люди в белых хала- тах — врачи, друзья героев? Не будем, разумеется, сравни- вать художественные достоинства обеих книг хотя бы пото- му, что Голубев — молодой журналист и это его первая книга. Будем просто, по-товарищески благодарны автору за его труд, за то, что он «открыл» для нас Сашу Горина. Хочется, чтобы эта книга стала нашим оружием: Горины ведут на подвиг. Композитор А. Новиков МУЗЫКА И МОЛОДЕЖЬ (Отрывок) Вряд ли можно представить себе в наши дни человека, да еще молодого, который живет вне музыки, без музыки! Однако это широкое и очень емкое понятие «музыка» да- леко не для всех одинаково. Одни считают музыкой только модный, крикливый твист. Другие (вот тут и начинают ска- зываться вкусы) любят и коллекционируют различные пе- сенки, преимущественно такие, которые исполняются на не- понятном языке; третьи любят слушать симфоническую или оперную музыку и так далее. Вкусов разных много, да и музыки в разных ее жанрах тоже много. Что же такое музыка? За последнее время мы все больше и больше слышим так называемую фольклорную, народную музыку, т. е. ту, кото- рую на протяжении многих лет, а иногда и столетий созда- вали сами народы: это песни, танцы, инструментальные на- игрыши, жившие и сейчас живущие в быту народов. В этой музыке отразились неповторимые, своеобразные черты исто- рии, быта, традиции, национальный характер того или иного народа. •206
Молодежи в наследство досталась непревзойденная по со- держанию и красоте так называемая классическая музыка, та, которую создали гениальные композиторы разных стран на протяжении многих столетий. Невозможно представить себе музыку без творений Баха, Бетховена, Моцарта, Росси- ни, Шопена, Верди и многих других зарубежных композито- ров; также невозможно ее представить и без русских тита- нов: Глинки, Чайковского, Рахманинова, Мусоргского, Рим- ского-Корсакова и других. Значительное место занимает, несомненно, и музыка на- ших дней, современная музыка — советская и зарубежная. Таким образом, музыка — это очень емкое, широкое и многообразное явление и значительно более содержательное, нежели думают некоторые. Да если взять только одну нашу советскую музыку, с ее глубоким идейным содержанием, богатством и красочностью народного языка, многообразием форм и жанров, начиная от симфоний, опер и кончая простыми песнями, которые поются в народе, — какое огромное богатство заключено в ней! А ведь нечего греха таить, зачастую молодежь советскую музыку сводит только к модной песенке! В наши дни создаются и поются разные песни. У нас, в Советской стране, это песни о любви к Родине, о мире и дру- жбе народов, о счастливом труде советских людей. А кое-где создаются и поются другие песни, призывающие молодежь к войне, всячески восхваляющие солдата-вояку, грабителя и насильника, прославляющие фашизм. Музыка, искусство да- леко не беспартийны и аполитичны, и молодежи следует это помнить. Музыка и молодежь — эти понятия неотделимы друг от друга. Молодежь — основной потребитель и моральный «за- казчик» музыки. Я уже не говорю о массовых жанрах, о пес- не, которую подхватывает, распространяет именно молодежь. Известны также огромные успехи молодых талантливых ис- полнителей: пианистов, скрипачей, певцов и т. п. Много успе- хов, много хорошего... И все же хочется пожелать нашей славной советской молодежи еще более активного вторжения в музыку. В № 1 журнала «Здоровье» за 1963 год была опублико- вана статья профессора М. И. Холоденко «Человек уходит в болезнь». На печальном примере Веры Семеновны, которая, не имея серьезных заболеваний, тем не менее «ушла в болезнь», по- казано, что в выздоровлении многое зависит от нас самих, от 207
веры в окружающих людей, в опыт и знания лечащих вра- чей. Редакция получила отклики на статью «Человек уходит в болезнь». Вот один из них. Я верю в вас, Вера... Дорогая редакция! Меня встревожило состояние Веры Се- меновны. Очень тяжело сознавать, что почти десять лет она не встает с постели только из-за самовнушения. Нельзя же все время размышлять только о своей болезни и тем самым приковывать себя к постели, все больше ухудшать свое са- мочувствие! Надо находить в себе силу, волю, помогать вра- чам преодолевать свой недуг. Ведь так интересно жить, тру- диться, приносить пользу людям! В. Еськина
Если жизнь ударила тебя в грудь, не ползи назад, а сейчас же насту- пай на нее. Н. Островский Глава IX ЗАУЧИВАНИЕ ТЕКСТОВ НАИЗУСТЬ После длительной и тщательной отработки техники чтения по размеченным текстам нужно потренироваться в пересказе наизусть прозаических отрывков. Так как отрывки будут предварительно отработаны и выучены наизусть, то вы не будете связаны с книгой, а это даст возможность все вни- мание сосредоточить на правильной передаче мыслей автора, на умении смело и уверенно держаться во время речи, кон- тролировать перед зеркалом свое поведение: осанку, взгляд, жесты, следить за четкостью артикуляции, дыханием, голо- сом. Выученные наизусть тексты вначале обязательно расска- жите кому-нибудь из близких людей. Предлагаемые отрывки коротки, но глубоки по мысли. Это в основном изречения выдающихся людей. Небольшой размер отрывков даст возможность быстро запомнить их и при удобном случае использовать в различных жизненных ситуациях: в спорах, диспутах, на экзаменах и семинарах. Прежде чем заучивать отрывки наизусть, несколько раз прочитайте их про себя, вдумываясь в содержание, сделайте разметки, затем читайте вслух несколько раз. После такой проработки текст легко и прочно запомнится. Коммунйзм ^подходит ^в^п л амени^ войн,/ порбю^в^ _голоде,/ в^хблоде,/ в^смёртных^муках,/ медленно,/ но^не- прерывно,/ неуклбнно^и^неотразймо.// Часто^его^не^уга- дываешь.// Но_6н,/ коммунйзм,/ с^несокрушймой^сйлой / мнет^старые^привычки^жйзни,/ старые^отношёния^лю- дёй^друг^к^другу,/ прокладывая^нбвые^путй.// .. .Прекрасна^, наша^повсе дневная ^ожесточенная ^борь- ба, прекрасна^наша^жйзнь,/ ещё^прекрасней^будущее.// И^я^безмёрно_счастлив,/ что^из^мрака^прошлого,/ пре- одолёв^владычество^трёх^царёй,/ мнё^удалось^хоть^ ^краешком^глаза I заглянуть^в^будущее^нашей_Р6ди- 209
ны,/ наших^людёй.// И^хочу^по-стариковски / сказать^мо- лодежи^напутственное^слбво: / — Жйзнь^пахнет^упойтельно!// Жйзнь^наша / — необъ- ятный^голубой^простбр^мбря!// Так^украшайте^эту^ ^жйзнь^еще^бблее,/ ещё^бблее^раздвигайте^ее^простб- ры!// А. Серафимович Мы^стали^завётной^мечтбй / всёх^трудящихся^мйра.// Онй^смбтрят^на^нашу ^страну,/ где труд ^раскрепощен,// онй^смбтрят / на^молодых^людёй^нашей^страны,/ на^ ^наше^поведёние,/ как^на^примёр.// У^нас^перед^каж- дой_дёв ушкой / и_[каж дым] ^юношей / широкб^раскрыты^ ^двёри^в^жйзнь.// Онй^мбгут^добйться^вершйн^зна- ний,/ счастья,/ славы,/ но^ко^всему^этому / ведет^лишь_ _одна^дорбга — / через^чёстный^геройческий^труд,//~ ^тблько^через^труд,/ ставший^дёлом—чёсти,/ доблести,/ с л авы^и ^геройства.// В^нашем^трудё,/ в^огрбмном^стремлёнии^к^побёде / мы_закаляем_свбй ^характер.// ! Н. Островский Будущее ^,светло^и^,прекрасно.// Любйте^егб,/ стремй- тесь_к_щему,/ работайте^ для _негб,/ приближайте ^,егб,/ переносйте^из_негб_в_настоящее,/ скблько^мбжете^пере- нестй: / настолько убудет ^светла добра,/ богата^радо- стью_и^наслаждёнием_ваша_жйзнь,/ наскольковы^умё- ете / перенестй^в^неё^из^будущего.// Н. Чернышевский Если^вы.. .^действйтельно^хотйте / «большбй^красй- вой^жйзни», — / дёлайте^её,/ идйте^рука^бб^руку^рабб- тать^с^тёми,/ ктб^геройчески^строит^небывалое,/ гран- диозное.// М. Горький Всю^мою^жйзнь / я_вйдел_настоящими^гербями / только^ л юдёй,/ котбрые^любят^и^умёют^раббтать,/ лю- дёй,/ котбрые^ставят^цёлью^себё / освобождёние^всёх^у ^сйл^человёка / для творчества,/ для^украшёния^на- шей^землй,/ для^организации^на^нёй^фбрм^жйзни,/ до- стойных^ че л овёка. / / Л1. Горький 210
Самое^ дорогое^ у ^человека / — это^жйзнь.// Она^даёт- ся^ему^одйн^раз,/ и^прожйть^её^надр^так,/ чтобы^ ^нё_было^мучйтельно^больно / за^бесцёльно^прбжи- тые^гбды,/ чтобы^не^жёг^позор / за подленькое^и^мё- лочное^прошлое / и чтобы,^умирая,/ смбг^сказать: / вся^ ^жйзнь / и^всё^сйлы / были^бтданы^самому^прекрасно- му^в^мйре — / борьбё^за^освобождёние^человёчества.// Н. Островский Неправда,^что^жйзнь^мрачна.../ В^нёй^не^тбль- ко^пбшлое,/ но^и^геройческое,/ не^только^грязное,/ но^ ^и^свётлое,/ чарующее,/ красйвое.// В нёй^ёсть^все,/ что^ ^захочет^найтй^человёк,/ а_в_нем — / ёсть^сйла^соз- дать^то,/ чегб^нёт^в^нёй!// Этой^сйлы^мало^ сего- дня, — / она^разовьется^завтра!// Жйзнь^прекрасна,/ жйзнь — / велйчественное,/ неукротймое^движёние / ко^все- 6бщему^счастью_и^радости... М. Горький Я^достйг^наибблыпего^счастья,/ какого_м6жет^до- стйгнуть^человёк.// Ведь^я / вопрекй ^огромным ^физиче- ским^ страданиям,/ не^покидающим^меня^ни_на^одйн_ 3,мйг,/ просыпаюсь^радостным,/ счастлйвым,/ работаю^ ^вёсь^дёнь^в^ночй,/ закрывшей^мнё^глаза.// Яркими^ ^цветами^сблнца / сверкает^вокруг ^меня^жйзнь.// Есть^ ^беспредёльное^желание/ вложйть^в^странйцы^буду- щей^кнйги / всю^страсть,/ все^пламя^сёрдца,/ чтобы^кнй- га _звала^юношей^к^борьбё,/ к ^беззавётной^прё данно- сти / нашей^велйкой^партии.// Н. Островский Если^... ^лйчное^в ^человёке / занимает^огрбмное^ ^мёсто,/ а^общёственное^крбшечное,/ тогда ^разгром л йч- ной^жйзни — / почтй^катастрофа.// Тогда^у^человёка^ ^встаёт^вопрос — / зачём^жйть?// Тбт^вопрос^никогда^ ^не^встанет^перед ^бойцом.// Правда, ^боёц^тбже ^стра- дает,/ когда^егб^предают^блйзкие,/ но^у^негб_всегда / остаётоя^неизмерймо^бблыпе^и^прекраснее,/ чем_бн ^по- терял.// Посмотрйте,^как_прекрасна^наша^жйзнь,/ как^обая- тельна^борьба / за^ в озрождёние_и ~расцвёт_ страны — / борьба^за^нбвого^человёка.// Отдайте^же^этому^свою^ жйзнь,/ тогда^сблнце_опять^приласкает_Вас!// Н. Островский 211
., .Поистине, ^вся^наша хжйзнь/ ёсть^борьба.// Пойсти- не^едйнственным^мойм^счастьем / является^твбрчество.// Итак,/ да ^здравствует^упорство!// Побеждают^только _ сильные^ духом.// К^черту^ людей,/ не^умёющих_ _жйть^полёзно,/ радостно^и^красйво.// К^черту^соплй- вых^,нытиков.// Еще^раз — / да^здравствует^твбрчество!// Н. Островский «Если^бы^мнё^,сказали,/ что^моё^произведёние^плб- хо^напйсано,/ и^возвращали^бы^мнё^не^одйн^раз,/ два- дцать^раз,/ то^я^начал^бы ^писать ^егб^ снова / два- дцать^пёрвый^раз,/ хорошёнько^подумав,/ как^это^сдё- лать^получше».// «Ёсли^бы^я^разжал^кулак,/ в ^котором ^я^держу^ ^себя,/ произошло^бы^несчастье».// «Я^пр6бовал_дёлать_над_соб6й_6пыты: / обращать^ ^внимание^на^неудббства,/ лишёния,/ боли,/ и^тогда^я^ ^начинал^сползать / с ^занятых ^позйций,/ готов^был^ ^скулить.// Уверяю^вас,/ это_не_дёло.// Занятых^позй- ций^болыпевикй^не^ сдают».// « В_том-то_смыс л _и_красота ^борьбы.// Жйзнь^тебя^ ^лупит,/ а_ты^ сейчас^ же^даешь^ей^ с дачи.// Когда^хо- рошо,/ каждый^дурак^будет^жйть,/ а ты ^п опробуй^ _жйть^и^бороться / при^сквёрных^условиях.// Да^не^ ^прячь го л о вы по докрыл 6,^ какстраус,/ а^смотрй_ ^жйзни_в^лиц6».// «Самое^дорогое^в^жйзни — / быть^ бойцом,/ а^,не_ ^плестйсь^сзади.// Поэтому^ я_пламенно_прмзываю^мо- лодежь / нашей_ прекрасной ^страны / всегда ^быть^в^пере- довых^рядах / наших ^бойцов».// «Я^никогда^не^думал,/ что^жйзнь^принесет^мнё/ стблько^огромного^счастья.// Ужасная^лйчная^трагёдия^ ^уничтожена,/ и^вся^жйзнь / полна^ликующей^радости^ ^творчества».// Н. Островский .. .Мужество^рождается^в^борьбё.// Мужество^воспйты- вается^изо^дня^в^дёнь / в^упбрном^сопротивлёнии^ ^трудностям.// И_девйз_,нашей_молодёжи — / это^муже- ство,/ это ^упорство,/ это^настойчивость,/ это^преодолёние^ ^всёх ^препятствий.// Н. Островский 212
.. .Я_ думаю, ^что^всём^нам^/ слёдует^быть^немнбж. неустойками,/ относйться^к^жйзни^бблее^мужественно / и^фактам^не^покбрствовать.// А^о^людях^судйть / не^ ^по^дурнбму^в^нйх,/ а^по^хорбшему.// Не^тём^челсн веКуЗначйтелен,/ чтОуОНуДурен,/ а^тём,/ что,уВопрекйу у всему,/ может у ИуУмёеТу быть у хорошим.// М. Горький ВоТуёслИубЫуТЫ / всегда^и^вездё, всю^своЮуЖЙзнь / оставлял^для^людёй^тблько^хорбшее / — цветы,/ мысли,/ славныеуВоспоминаниЯуОуТебё, — / легка^и^приятна^бы- ла^бы^твоЯуЖЙзнь.// ТогдауТЫуЧувствоваЛубЫуСебя / всём^людям^нужным,/ ИуЭТОуЧувство / сдёлалОу бЫуТебя / богатыМу душой.// Знай,/ что^всегда^приятнее^отдать,/ чем у взять.// М. Горький .. .Уважайте^друг^друга,/ не^забывая,/ что^в^каж- дом^человёке / скрыта^мудрая^сйла^стройтеля / и у что у ^нужно^ёй^дать^вблю / развйтьсЯу Иурасцвестй,/ чтобу, ^она^обогатйла^зёмлю / ещёу большими у чудесами.// М. Горький Трудйтесь;// находйте покбйуВуТрудё,/ нИуВуЧеМуДру- гбм^не^найтй!// Удовбльствие^пролетйт — / онб^себё; // труд оставит^ с лёд ^радости — / бн^другйм.// Д. Менделеев Ктб^не^испытал^живйтельного,/ освежающего^влия- ния^труда^ на ^чувства?// Ктб^не^испытал,/ как^пбсле^ ^тяжёлого^труда,/ дблго^поглощавшего^всё^сйлы^чело- вёка,/ и^нёбо^кажется^светлёе,/ и^сблнце^ярче,/ и^лю- Ди^добрёе? / / Как_щочные_щрйзраки / от^свёжего^утрен- него^луча,/ бегут^от^свётлого^и^спокбйного^лица^тру- дй / тоска,/ скука,/ капрйзы,/ прйхоти...// К. Ушинский В ^люббм ^возрасте / чеЛовёк^дблжен^самоусовершён- ствоваться.// Нам^нужны^высокоразвитые^люди,/ котб- рые^не^пренебрегают^всём^тём,/ что^гармонйчески^обо- гащает^человёка,/ и^всегда^стремятся^знать / неизмерй- мо^ббльше^тогб,/ чтб^ужё^постйгли.// С. Коненков 213
.. .Ёсли^человёку / нужно^сдёлать^чтб-нибудь^для^се- бя^приятное,/ он^всегда^сдёлает^это^и^без^дисциплй- ны;// дисциплина^йменно^тогда,/ когда ^человёк^дёлает^ ^и^неприятное^для^себя / с~ удовольствием.// Это^ ^6чень^важное_дисциплинарное^положёние.// А. Макаренко Любая^профёссия,/ любая^раббта / нбсит^элемёнты^ро- мантики^и^твбрчества,/ ёсли^дёлать^ее^с^душбй,/ с^ З.люббвью^и^со^знанием^дёла,/ ёсли^постоянно^ис- кать / от^хорбшего^ лучшего / и ^не^р а осматривать ^рабо- ту / как^необходймость,/ как^отбывание^повйнности.// । Яковлев Слово — / дёло^велйкое.// Велйкое^потому,/ что^слб- вом^мбжно^соединйть^людёй,/ слбвом^мбжно^и^разъ- единйть^йх,/ слбвом^служйть^любвй,/ слбвом^же / мбж- но^служйть^враждё^и^нёнависти.// Берегйсь^от^.такб- го^слбва,/ котброе^разъединяет^людёй.// Л. Толстой Едйнственное^срёдство / умственного ^общёния^ людей / ёсть^слбво,/ и^для^тогб^чтббы^общёние^это / было^воз- мбжно,/ нужно^употреблять^слова^так,/ чтббы^при^каж- дом^слбве/ несомнённо^вызывались^у^всёх / соотвётствую- щие^и^тбчные^понятия.// Л. Толстой .. .Берегйте^наш^язык,/ нащ^прекрасный^русский^ ^язык,/ этот^клад,/ это^достояние,/ пёреданное^нам^на- шими^предшёственниками...// Обращайтесь^почтйтельно / с^этим^могущественным^орудием; // в^руках^умёлых / онб^в^состоянии^совершать^чудеса.// И. Тургенев Во^днй^сомнёний,/ во ^днй^тягостных ^раздумий / о ^судьбах^моёй^рбдины, — / ты^одйн^мнё^поддёржка^ ^и^опбра,/ о^велйкий,/ могучий,/ правдйвый^и^своббд- ный / русский^язык!// Не_будь_тебя — / как^не_впасть_ в ^отчаяние/ при^вйде^всегб,/ что^совершается^дбма?// Но_нельзя_вёрить,/ чтобы_такбй_язык / нё^был^дан^ве- лйкому ^народу! / / И. Тургенев 214
Любовь / является^велйким^украшёнием^жйзни.// Она^ ^заставляет^природу^цвестй,/ играть^красками,/ пёть^чу- дёснейшие^пёсни,/ танцевать^великолёпные^танцы,/ и — ^мы^знаем,/ что^человёчество,/ освобождённое—от^гне- та^труда^и^рабства,/ не^сдёлается^прозайческим^и^сё- рым,/ а,^наоборот,/ из^половбй^любвй / создаст^такйе^ ^шедёвры^счастья^и^наслаждёния,/ о^котбрых^мужчй- не^и^жёнщине / прёжних^поколёний / и^не^снйлось.// Мужчины^и^жёнщины^в^будущем / создадут^огромную^ ^поэму^любвй.// Но^это^онй^сдёлают / на ^началах ^пблного^равенства,/ на^началах^глуббкого^товарище- ства.// А. Луначарский I Сл^чалось^ли^тебё.../ плутать^в^глухом^лесу^в^но- чй,/ или^одинокому^попасть^на^чужбйну,/ или^встрё- тить^опасность^одйн^на^одйн,/ или—впасть^в^убеду,/ та- кую,_.что^даже^блйзкие_.люди / отвернулись^от^тебя,/ или^в^пбисках ^нового,/ неизвёстного^людям,/ дблго^ ^жйть^непбнятым^и^непрйзнанным^всёми?// Ёсли^слу- чалась^тебё / одна—из^этих^бёд / или^трудностей^жйз- ни,/ ты ^поймешь,/ какая ^свётлая, ^мужественная ^радость,/ какбе^невыразймое,/ сердёчное^чувство^благодарности,/ ка- кбй.^прилйв^сйл^необорймых / охватывают^душу^человё- ка,/ когда—бн^встрётитз,друга,/ чьеслово,/ чья^вёрность,/ чьемужество^преданность / остались^неизмёнными!// Ты^ужё^не^одйн^на^свёте,/ с^тобою^рядом / бьётся ^сёрдце^человёка!..// А. Фадеев Задание. Читая книги, выписывайте в свою тетрадь вы- сказывания или отрывки, созвучные вашим мыслям, чув- ствам, мечтам, идеалам.
.. .Пользоваться своими неудача- ми как полезными уроками для бу- дущих побед. И. Тартаковский Глава X ПЕРЕСКАЗ ПРОЧИТАННОГО ТЕКСТА Следующий этап в речевой работе — изложение прочитан- ного текста своими словами. Этот вид работы будет переходным от подготовленной речи к развернутому изложению своих мыс- лей без предварительной подготовки. При пересказе главное внимание нужно уделять правиль- ному и грамотному оформлению мыслей автора своими слова- ми. А поскольку речевые навыки вами уже достаточно усвоены и автоматизированы, то переключение основного внимания с техники речи на ее смысловую сторону на данном этапе будет своевременным. Во время пересказа бережно относитесь к паузам: это — ваши союзники. Используйте паузы для того, чтобы словесно оформить следующую мысль, прежде чем высказать ее вслух. Это необходимо для того, чтобы выработалось умение четко и ясно высказывать свои мысли, избежать небрежности в речи, не засорять ее словами типа ну, это, вот, значит, так неприятно режущими слух и мешающими целостному восприятию выска- зываемых мыслей. Не ограничивайтесь пересказом всех помещенных в книге текстов. Подготовьте для пересказа урок, выступление на семи- наре, сообщение в кружке политического просвещения. Постоянно внушайте себе, что вы должны выступить и вы- ступите хорошо, так как уже владеете основными речевыми на- выками, и это поможет вам избавиться от робости и смущения, если они появятся. Сила человека сказывается не в том, что он вообще не знает трудностей, а в том, что самые большие трудно- сти он в конце концов преодолевает. Во время речи держитесь прямо, спокойно, не допускайте лишних движений, смотрите на того, с кем говорите, если же выступаете перед аудиторией, то ваш взгляд должен быть обра- щен вгзал.’Внешняя собранность поможет вам и внутренне со- браться, сосредоточиться и преодолеть неуверенность и «страх речи». 216
Даже если ваше первое выступление будет не совсем удач- ным, не падайте духом и не огорчайтесь. В любом случае ваше решение выступить и сам факт выхода перед большой аудито- рией — это уже большая победа над собой. Проанализируйте свое выступление и поведение. Найдите ошибки и устраните их при следующем выступлении. Пусть ваши неудачи станут полезными уроками в дальнейшей работе над речью. Старайтесь постоянно поддерживать бодрое, жизнерадост- ное настроение. Учтите, что это очень важный фактор в борьбе за здоровую речь. Начать работу над пересказом предлагаем с небольших юмористических рассказиков и сказок, простых по содержа- нию и легких для изложения. Постепенно материал будет усложняться и увеличиваться по объему. ОДНАЖДЫ. . . Знаменитый древнегреческий баснописец Эзоп/ был, как известно, рабом.// Однажды хозяин / послал его в город / с ка- ким-то поручением.// В пути Эзопу встретился судья / и строго спросил его: // — Куда ты идешь?// — Не знаю, — / ответил Эзоп.// Такой ответ / показался судье подозрительным,/ и он велел / отвести Эзопа в тюрьму.// — Но ведь я сказал сущую правду, — / возразил Эзоп, — //' Я и в самом деле не знал,/ что попаду в темницу.// Судья засмеялся / и отпустил его.// Луиза Мейтнер — / первая в Германии женщина-физик — / смогла получить ученое звание / в начале 20-х годов.// Назва- ние ее диссертации — / «Проблемы космической физики».// Какому-то журналисту/ оно показалось немыслимым,/ и в газеты попала информация: / «Проблемы косметической физики».// Французский врач Мизобен / поругался как-то раз со своим коллегой,/ и ссора дошла до дуэли.// По сравнению с худощавым Мизобеном/ противник был весьма тучен / и указал на то,/ что условия дуэли неравны.// Тогда Мизобен/ предложил ему/ остроумный выход из за- труднения: / «Давайте нарисуем/ на вашей фигуре мелом/ 21Г
мой силуэт,/ и все удары шпагой / вне этого контура / будут считаться недействительными».// Противник рассмеялся,/ и ссора была улажена.// Однажды математику Остроградскому,/ который не любил модничать,/ портной сшил новый костюм.// — Я сделал все по моде, — / уверял он, — / вы не должны отставать от века!// — Но как же я угонюсь за веком / в таких узких шта- нах? — / резонно заметил Остроградский.// Однажды к немецкому врачу/ Оскару Лассару/ пришло письмо/ от некоего крестьянина/ с просьбой помочь ему/ в укреплении волос.// Не имея возможности / явиться на прием в город,/ он вложил в письмо/ локон своих волос/ для уста- новления диагноза.// Лассар выслал лекарство/ и попросил прислать еще один локон / для более обстоятельного анализа.// На это пациент с сожалением сообщил,/ что в прошлый раз / выслал свои последние волосы.// Воинственный древнегреческий правитель Димитрий,/ взяв и разрушив город Мегару,/ спросил философа Стильпона,/ уро- женца этого города,/ не было ли у него что-нибудь отнято.// — Нет,/ ничего, — / отвечал Стильпон, — / потому что мудрость / никогда не делается военной добычей.// Самое короткое письмо/ было написано писателем Викто- ром Гюго./ Вместе с рукописью / своей книги «Отверженные» / он послал издателям / письмо следующего содержания: / — ? Ответ был не менее краток: — ! — Совершенно случайно / я сделал замечательное откры- тие, — / рассказывал своим друзьям / один крупный уче- ный. — // Оказывается,/ если у вас под рукой / есть пузырек чернил,/ то вечной ручкой/ можно писать,/ даже не напол- няя ее.// 218
Однажды / во время своего обучения в Геттингене / Нильс Бор плохо подготовился к коллоквиуму, / и его выступление / оказалось очень слабым.// Бор, однако, не пал духом /ив за- ключение с улыбкой сказал: / — Я выслушал здесь/ столько плохих выступлений,/ что прошу рассматривать мое нынешнее / как месть.// Бутлеров,/ еще учась в Казанском пансионе,/ увлекался хи- мией,/ возился с таинственными склянками,/ за что его посто- янно наказывали.// Однажды раздался оглушительный взрыв.// Бутлерова нашли / с опаленными волосами и бровями/ и посадили в карцер.// Наставники выводили его оттуда / во вре- мя обеда,/ повесив на грудь/ доску с надписью: / «Великий химик».// Пансионное начальство,/ конечно, не предполагало,/ как блестяще оправдается звание,/ данное в насмешку.// Знаменитый французский философ Вольтер/ обратил вни- мание на то,/ что в самой распространенной у христиан / мо- литве господней/ содержится по крайней мере/ три или че- тыре ереси — / отступления от христианского вероучения.// «Отче наш иже еси на небеси. . .» // Как на небеси? // Бог вездесущ.// Вот первая ересь.// «Да будет воля твоя. . .» // (в точ- ном переводе эта фраза означает: / «Да исполнится воля твоя»).// С каких пор/ воля бога / только должна исполнять- ся? // Разве может быть иначе? // Вот вторая ересь.// А фраза: / «...и не введи нас во искушение»? / Как?// Просить бога,/ чтобы он не ввел / своих верных в искушение? // Значит, бог — / творец зла,/ бог — / настоящий сатана! // Несчастье! Богохульство! Ересь! ДОБРЫЕ СОСЕДИ (Журнал «Вокруг света», 1964, № 1) В северной части Австралии, в бассейне реки Робинзон,, обитает малоизученная разновидность крокодила, который жи- вет в мире с местным населением. Местные жители спокойно купаются среди крокодилов, а малыши из озорства даже за- бираются на спину животных, и не было еще случая, чтобы крокодил проявил агрессивность. Вызвано это, очевидно, тем, что в этих местах не только не охотятся на крокодилов, но даже подкармливают их, принося на берег черепах и мелкую дичь. 219
НЕЧАЯННЫЙ ВЫСТРЕЛ (Журнал «Вокруг света», 1964, № 2) Знаменитый русский этнограф Н. Н. Миклухо-Маклай при- вез в Россию из своих путешествий по Новой Гвинее уникаль- ную коллекцию одежды, оружия и предметов быта папуасов. По его зарисовкам Х5ыли сделаны манекены. Один из них изо- бражает воина в боевых доспехах, воин вооружен луком с на- тянутой тетивой и стрелой. Однажды во время блокады Ленинграда недалеко от Му- зея антропологии и этнографии, где находился манекен, разо- рвалась крупная авиабомба. От сотрясения туго натянутая тетива сорвалась, манекен «выстрелил». Стрела пронеслась че- рез весь зал и вонзилась в дверцу шкафа. Братья Гримм ГВОЗДЬ (Сказка) Один купец хорошо поторговал на ярмарке и набил себе полную мошну золота и серебра. Собрался он домой возвра- щаться, хотелось ему попасть домой до наступления ночи. Вот приторочил он дорожную суму с деньгами к седлу своего коня и поехал. К полудню отдыхал он в одном городке: со- брался было ехать дальше, а тут подводит ему работник коня и говорит: 1— Хозяин, а на задней-то левой ноге в подкове одного гвоздя не хватает. — Ну и пусть себе не хватает, — ответил купец, — за 6 ча- сов, которые мне остается проехать, подкова, небось, не сва- лится. Я тороплюсь. После полудня, когда он спешился снова и решил накор- мить коня, входит в комнату работник и говорит: — Хозяин, а у вашего-то коня на задней левой ноге нету подковы. Может, отвести мне его к кузнецу? — Ну и пускай себе нету, — ответил купец, — ехать-то все- го часа два, пожалуй, с конем ничего не случится. Я тороп- люсь. Поскакал он дальше; но вскоре начал конь прихрамывать; похромал он, потом начал спотыкаться, затем упал и сломал себе ногу. Пришлась купцу коня бросить, отвязать дорожную суму, взвалить ее на плечи и добираться домой пешком, и при- шел он домой поздней ночью. —г А всей-то беды причиною, — молвил он про себя, — этот проклятый гвоздь. — А ты спеши медленно! 220
КТО ТРУСЛИВЕЕ ЗАЙЦА (Латышская сказка) Наскучила зайцу жизнь. Да и как не наскучить? Все-то его травят: днем — охотники с псами, ночью — волк, да лиса, да прочие звери. С неба орел да ястреб высматривают. Даже котишка никчемный — и тот напасть норовит! «Ох, невмоготу, тяжкая моя доля, — думает заяц, — ни- кого так не травят и не обижают, как меня. К чему мне, та- кому, и на свете жить? Пойду-ка я лучше на озеро топиться». И запетлял он на озеро с жизнью кончать. А на берегу лягушки сидят да так же, как заяц, боязливо оглядываются: не замышляет ли кто на них напасть? Увидели зайца и одна за другой в воду — плюх! Увидел заяц, как ля- гушки от него удирают, и не стал в воду бросаться. — Ого, браток, — воскликнул он, не помня себя от радо- сти. — Все они одного меня испугались! . . Чего же мне горе- вать? У лягушек-то, видно, доля еще потяжелее моей: целая гурьба одного зайца испугалась. Захохотал заяц на радостях, да так, что у него губа лоп- нула. С той поры у зайца губа раздвоенная. Но долю свою он больше не клянет и рук на себя накладывать не думает. САМОЕ БОЛЬШОЕ БОГАТСТВО (Монгольская сказка) На одной из степных дорог встретились два путника — юнец и умудренный жизненным опытом старик. Разговори- лись они. Молодой стал жаловаться на свою жизнь: — Я, дедушка, не очень-то счастлив! Родители не оставили мне никакого наследства, и в долг взять мне не у кого. А как чудесно быть богатым! Да вот беда, в этом мире, пожалуй, не найти человека беднее и несчастнее, чем я! — Полно, сынок! — отвечает старик, — зачем так горевать и печалиться? — Как же мне не горевать, когда я беден и гол. Нет у меня никакого имущества. В чем родился, в том и живу, — сокру- шался юноша. — Перестань, сынок, ведь у тебя в руках такое богатство, а ты жалуешься! Удивился юноша: — Какое богатство? Ничего-то у меня нет! Тогда старик и говорит: 221
— А не задумывался ты, сколь драгоценны твои глаза? Отдай мне один глаз и бери за него все, что хочешь. — Что? Продать глаз? — испугался юноша. — Нет, свой глаз я не продам ни за какие волшебные сокровища. — Ну, хорошо, — продолжал старик. — Тогда отдай мне одну руку, а взамен возьми сколько хочешь золота и серебра. — За золото и серебро отдать руку? — возмутился юнец. — Нет, ни за что не отдам! Ни за какое золото! — Вот видишь, сын мой, какое у тебя богатство, — сказал старик. — А раз так, то чего же ты жалуешься? Поверь мне, самое большое богатство — это сам человек! Если человек здо- ров, если у него светлый разум, есть сила и способности, то он сам добудет любое богатство. НЕВЕСТКА И СВЕКРОВЬ (Японская сказка) Жили в одном доме невестка со свекровью и вечно ссори- лись, словно обезьяна с собакой. Однажды свекровь заболела. Невестка решила ее уморить и пошла к лекарю просить яду. Лекарь дал яд и предупредил, что он действует постепенно. Невестка пришла домой и говорит: — Я купила для тебя лекарство, мама! Удивилась свекровь такой необычайной доброте невестки и приняла яд. «Все равно ты околеешь, противная», — думала невестка и для виду ухаживала за свекровью. А та за правду все прини- мает. Увидит невестку — прощенья просит. — Не знала я, доченька, что у тебя такое доброе сердце! Стало невестке жалко свекровь. Побежала к лекарю: — Что мне дать свекрови против яда? Лекарь ее успокоил: — Я дал тебе яд, от которого умерла жестокость в твоем сердце. Поправилась свекровь, и зажили они дружно и весело. Ф. Кривин ЯБЛОКО Яблоко пряталось среди листьев, пока его друзей срывали с дерева. Ему не хотелось попадать в руки человека: попадешь, а из тебя еще, чего доброго, компот сделают! Приятного мало. 222
Но и здесь оставаться одному на дереве —‘ тоже удоволь- ствие небольшое. В коллективе ведь и погибать веселее. Так, может быть, выглянуть? Или нет? Выглянуть? Или не стоит? Яблоко точил червь сомнения. И точил до тех пор, пока от яблока ничего не осталось. К. Паустовский СЛУЧАЙ С ДИККЕНСОМ (Из записной книжки) Желтые облака над Феодосией; Они кажутся древними, средневековыми/ Жара. Прибой гремит жестянками. Мальчиш- ки сидят на старой акации| и набивают рот сухими сладкими цветами. Далеко над морем подымается прозрачная струя дыма — идет из Одессы теплоход. Мрачный рыбак, подпоясан- ный обрывком сети, свистит и сплевывает в воду — ему скучно. Рядом с рыбаком на берегу сидит мальчик и читает книгу. «Дай, пацан, поглядеть, что такое за книга», — хрипло просит рыбак. Мальчик робко протягивает книгу. Рыбак начинает чи- тать. Он читает пять минут, десять, он сопит от увлечения и говорит: «Вот это завинчено, убей меня бог!» Мальчик ждет. Рыбак читает уже полчаса. Облака переменились на небе ме- стами, мальчишки уже объели одну акацию и полезли на дру- гую. Рыбак читает. Мальчик смотрит на него с тревогой. Про- ходит час. «Дядя, — шепотом говорит мальчик, — мне надо домой». — «До мамы?»—не глядя на него, спрашивает рыбак. «До мамы», — отвечает мальчик. «Успеешь до мамы», — сер- дито говорит рыбак. Мальчик замолкает. Рыбак с шумом пере- листывает страницы, глотает слюну. Проходит полтора часа. Мальчик начинает тихо плакать. Теплоход уже подходит к порту и гудит небрежно и величаво. Рыбак читает. Мальчик плачет, уже не скрываясь, слезы текут по его дрожащим ще- кам. Рыбак ничего не видит. Старый пристанский сторож кри- чит ему: «Петя, чего ты мучаешь ребенка! Отдай книгу, имей каплю совести». Рыбак удивленно смотрит на мальчика, бро- сает ему книгу, плюет, говорит с сердцем: «На, собственник, базарная душа, подавись той книгой!» Мальчик хватает книгу и бежит, не оглядываясь, по раскаленному портовому спуску. «Что это была за книга?» — спрашиваю я рыбака. «Та Дик- кенс, — говорит он с досадой. — Такой прилипчивый писа- тель — как смола!» 223
А. Герцен КАК ПРОХОДЯТ ПУСТЫЕ СТРАХИ Мне было лет двенадцать, мы жили летом в деревне. За нашим домом был овраг, заросший сосняком й ельником; овраг этот шел, огибая поля, к двум-трем курганам, тоже по- крытым большим сосновым лесом. Курганы эти, вероятно, были насыпаны над могилами павших воинов в древние времена. Там раза два отрывали совсем перержавевшие доспехи; в преданиях у крестьян осталось темное воспоминание какого- то сражения. Курганы эти они звали «проклятыми». Неохотно ходили туда ночью мужики; про женщин и говорить нечего: ни одна ни за что на свете не пошла бы туда после сумерек — не оттого, что они боялись волков, это было бы естественно, а оттого, что боялись каких-то духов. Дворовые люди наши, разумеется, не меньше их верили в эти чудеса. Я спорил с ними, смеялся над их трусостью. — Да вы, вместо того чтоб говорить, — сказал мне один из них, — сами бы ночью сходили. — Я охотно пойду. — Когда? — Сегодня, когда у нас все улягутся. . . — А как же знать, до которых мест вы дойдете? — У большой сосны, возле первого кургана, лежит лоша- диный череп. — Помню. — Ну, так я принесу его. Пространство, которое мне приходилось пройти, вряд ли было всего больше полутора или двух верст, из которых поло- вина шла полем. Пока было видно освещенное окно нашего дома и я не покидал тропинки, я шел себе спокойно, попевая песни для большей храбрости, но когда вошел в лес, мне тоже стало очень страшно. Чего мне было страшно, не знаю, но серд- це билось, и ноги так неверно ступали, когда я цеплялся за сучья, что в пору хоть бы и воротиться. Но я переломил свой страх, дошел до черепа, взял его на палку и побежал домой. На другую, на третью ночь я уже ходил туда без всякого постороннего повода — и сердце билось меньше и меньше, и я уже не пугался, зацепляясь за хвойные ветви. Вот как прохо- дят пустые страхи. 224
М. Горький СКАЗКИ ОБ ИТАЛИИ (Отрывок) Пепе — Лет десять, он хрупкий, тоненький, быстрый, как ящерица, пестрые лохмотья болтаются на узких плечах, в бесчисленные дыры выглядывает кожа, темная от солнца и грязи. Он похож на сухую былинку — дует ветер с моря и носит ее играя ею, — Пепе прыгает по камням острова, с восхода солнца по закат, и ежечасно откуда-нибудь льется его неутоми- мый голосишко: Sталия прекрасная, талия моя! . . Его все занимает: цветы, густыми ручьями текущие по доб- рой земле, ящерицы среди лиловатых камней, птицы в чекан- ной листве олив, в малахитовом кружеве виноградника, рыбы в темных садах на дне моря. Множество интересных историй можно рассказать о Пепе. Однажды какая-то синьора поручила ему отнести в пода- рок подруге ее корзину яблок своего сада. — Заработаешь сольдо1! — сказала она. — Это ведь не вредно тебе... Он с полной готовностью взял корзину, поставил ее на го- лову себе и пошел, а воротился за сольдо лишь вечером. — Ты не очень спешил! — сказала ему женщина. — Но я все-таки устал, дорогая синьора! — вздохнув, от- ветил Пепе. — Ведь их было более десятка! — В полной до верха корзине? Десяток яблок? — Мальчишек, синьора. — Но яблоки? — Сначала мальчишки: Микеле, Джованни... Она начала сердиться, схватила его за плечо, встряхнула. — Отвечай, ты отнес яблоки? — До площади, синьора! Вы послушайте, как хорошо я вел себя: сначала я вовсе не обращал внимания на их насмеш- ки, — пускай, думаю, они сравнивают меня с ослом, я все стерплю из уважения к синьоре, — к вам, синьора. Но когда они начали смеяться над моей матерью, — ага, подумал я, ну, это вам не пройдет даром. Тут я поставил корзину, и — нужно было видеть, добрая синьора, как ловко и метко попадал я в этих разбойников, — вы бы очень смеялись! — Они растащили мои плоды?! — закричала женщина. Пепе, грустно вздохнув, сказал: — О, нет. Но те плоды, которые не попали в мальчиков, 1 Сольдо — мелкая монета. 8—1709 225
разбились о стены, а остальные мы съели, после того как я победил и помирился с врагами... Женщина долго кричала, извергая на бритую голову Пепе все проклятия, известные ей, — он слушал ее внимательно и покорно, время от времени прищелкивая языком, а иногда, с тихим одобрением, восклицая: — О-о, как сказано! Какие слова! А когда она, устав, пошла прочь от него, он сказал вслед ей: — Но, право, вы не беспокоились бы так, если бы видели, как метко попадал я прекрасными плодами вашего сада в гряз- ные головы этих мошенников, — ах, если б вы видели это! — вы дали бы мне два сольдо вместо обещанного одного! Грубая женщина не поняла скромной гордости победите- ля, — она только погрозила ему железным кулаком. * * * Сестра Пепе, девушка много старше, но не умнее его, по- ступила прислугой — убирать комнаты — на виллу богатого американца. Она сразу же стала чистенькой, румяной и, на хо- роших хлебах, начала заметно наливаться здоровым соком, как груша в августе. Брат спросил ее однажды: — Ты ешь каждый день? — Два и три раза, если хочу, — с гордостью ответила она. — Пожалела бы зубы! — посоветовал ей Пепе и задумал- ся, а потом спросил снова: — Очень богат твой хозяин? — Он? Я думаю — богаче короля! — Ну, оставим глупости соседям! А сколько брюк у твоего хозяина? — Это трудно сказать. — Десять? — Может быть, больше... — Поди-ка, принеси мне одни не очень длинные и теп- лые, — сказал Пепе. — Зачем? — Ты видишь — какие у меня? Видеть это было трудно, — от штанов Пепе на ногах его оставалось совсем немного. - Да, — согласилась сестра, — тебе необходимо одеться! Но он ведь может подумать, что мы украли! Пепе внушительно сказал ей: — Не нужно людей считать глупее нас! Когда от многого берут немножко, это не кража, а просто дележка! — Ведь это песня! — не соглашалась сестра, но Пепе бы- стро уговорил ее, а когда она принесла в кухню хорошие брюки 226
светло-серого цвета и они оказались немножко длиннее всего тела Пепе, он тотчас догадался, как нужно сделать. — Дай-ка нож! — сказал он. Вдвоем они живо превратили брюки американца в очень удобный костюм для мальчика: вышел несколько широкова- тый, но уютный мешок, он придерживался на плечах веревоч- ками, их можно было завязать вокруг шеи, а вместо рукавов отлично служили карманы. Они устроили бы еще лучше и удобнее, но им помешала в этом супруга хозяина брюк: яви- лась на кухню и начала говорить самые грубые слова на всех языках одинаково плохо, как это принято американцами. Пепе ничем не мог остановить ее красноречие, он морщил- ся, прикладывал руку к сердцу, хватался в отчаянии за го- лову, устало вздыхал, но она не могла успокоиться до поры, пока не явился ее муж. — В чем дело? — спросил он. И тогда Пепе сказал: — Синьор, меня очень удивляет шум, поднятый вашей супругой, я даже несколько обижен за вас. Она, как я понял, думает, что мы испортили брюки, но уверяю вас, что для меня они удобны. Она, должно быть, думает, что я взял последние ваши брюки и вы не можете купить других. . . Американец, спокойно выслушав его, заметил: — А я думаю, молодчик, что надобно позвать полицию. — Да-а? — очень удивился Пепе. — Зачем? — Чтобы тебя отвели в тюрьму. Это очень огорчило Пепе, он едва не заплакал, но сдержал- ся и сказал с достоинством: — Если это вам нравится, синьор, если вы любите сажать людей в тюрьму, то конечно! Но я бы не сделал так, будь у меня много брюк, а у вас ни одной пары! Я бы дал вам две, пожалуй, — три пары даже; хотя три пары брюк нельзя на- деть сразу! Особенно в жаркий день... Американец расхохотался; ведь иногда и богатому бы- вает весело. Потом он угощал Пепе шоколадом и дал ему франк. Пепе попробовал монету зубом и поблагодарил: — Благодарю вас, синьор! Кажется, монета настоящая! К. Паустовский КОТ-ВОРЮГА Мы пришли в отчаяние. Мы не знали, как поймать этого рыжего кота. Он обворовывал нас каждую ночь. Он так ловко прятался, что никто из нас его толком не видел. Только через неделю удалось наконец установить, что у кота разорвано ухо и обрублен кусок грязного хвоста. 227
Это был кот, потерявший всякую совесть, кот-бродяга и бандит. Звали его за глаза ворюгой. Он воровал все: рыбу, мясо, сметану и хлеб. Однажды он даже разрыл в чулане жестяную банку с червями. Их он не съел, но на разрытую банку сбежались куры и склевали весь наш запас червей. Объевшиеся куры лежали на солнце и стонали. Мы хо- дили около них и ругались, но рыбная ловля все равно была сорвана. Почти месяц мы потратили на то, чтобы выследить рыжего кота. Деревенские мальчишки помогали нам в этом. Однажды они примчались и, запыхавшись, рассказали, что на рассвете кот пронесся, приседая, через огороды и протащил в зубах ку- кан с окунями. Мы бросились в погреб и обнаружили пропажу кукана: на нем было десять жирных окуней, пойманных на Прорве. Это было уже не воровство, а грабеж средь бела дня. Мы поклялись поймать кота и вздуть его за бандитские проделки. Кот попался этим же вечером. Он украл со стола кусок ли- верной колбасы и полез с ним на березу. Мы начали трясти березу. Кот уронил колбасу, она упала на голову Рувиму. Кот смотрел на нас дикими глазами и гроз- но выл. Но спасения не было, и кот решился на отчаянный посту- пок. С ужасающим воем он сорвался с березы, упал на землю, подскочил, как футбольный мяч, и умчался под дом. Но наконец кот попался. Он залез под дом в единствен- ный узкий лаз. Выхода оттуда не было. Мы заложили лаз старой рыболовной сетью и начали ждать. Но кот не выходил. Он противно выл, как подземный дух, выл непрерывно и без всякого утомления. Прошел час, два, три. . . Пора было ложиться спать, но кот выл и ругался под домом, и это действовало нам на нервы. Тогда был вызван Ленька, сын деревенского сапожника. Ленька славился бесстрашием и ловкостью. Ему поручили вы- тащить из-под дома кота. Ленька взял шелковую леску, привязал к ней за хвост пой- манную днем плотицу и закинул ее через лаз в подполье. Вой прекратился. Мы услышали хруст и хищное щел- канье — кот вцепился зубами в рыбью голову. Он вцепился мертвой хваткой. Ленька потащил за леску. Кот отчаянно упи- рался, но Ленька был сильнее, и, кроме того, кот не хотел вы- пускать вкусную рыбу. Через минуту голова кота с зажатой в зубах плотицей по- казалась в отверстии лаза. 228
Ленька схватил кота за шиворот и поднял над землей. Мы впервые его рассмотрели как следует. Кот зажмурил глаза и прижал уши. Хвост он на всякий случай подобрал под себя. Это оказался тощий, несмотря на постоянное воровство, огненно-рыжий кот, беспризорник с бе- лыми подпалинами на животе. Рассмотрев кота, Рувим задумчиво спросил: — Что же нам с ним делать? — Выдрать! — сказал я. — Не поможет, — сказал Ленька. — У него с детства ха- рактер такой. Попробуйте его накормить как следует. Кот ждал, зажмурив глаза. Мы последовали этому совету, втащили кота в чулан и дали ему замечательный ужин: жареную свинину, заливное из оку- ней, творожники и сметану. Кот ел больше часа. Он вышел из чулана пошатываясь, сел на пороге и мылся, поглядывая на нас и на низкие звезды зелеными нахальными глазами. После умывдния он долго фыркал и терся головой о пол. Это, очевидно, должно было означать веселье. Мы боялись, что он протрет себе шерсть на затылке. Потом кот перевернулся на спину, поймал свой хвост, пожевал его, выплюнул, растянулся у печки и мирно за- храпел. С этого дня он у нас прижился и перестал воровать. На следующее утро он даже совершил благородный и не- ожиданный поступок. Куры влезли на стол в саду и, толкая друг друга и пе- реругиваясь, начали склевывать из тарелок гречневую кашу. Кот, дрожа от негодования, прокрался к курам и с корот- ким победным криком прыгнул на стол. Куры взлетели с отчаянным воплем. Они переверну- ли кувшин с молоком и бросились, теряя перья, удирать из сада. Впереди мчался, икая, голенастый петух — дурак, прозван- ный Горлачом. Кот несся за ним на трех лапах, а четвертой, передней лапой бил петуха по спине. От петуха летели пыль и пух. Внутри его от каждого удара что-то бухало и гудело, будто кот бил по резиновому мячу. После этого петух несколько минут лежал в припадке, закатив глаза, и тихо стонал. Его облили холодной водой, и он отошел. С тех пор куры опасались воровать. Увидев кота, они с писком и толкотней прятались под домом. 229
Кот ходил по дому и саду, как хозяин и сторож. Он терся головой о наши ноги. Он требовал благодарности, оставляя на наших брюках клочья рыжей шерсти. Мы переименовали его из ворюги в Милиционера. Хотя Рувим и утверждал, что это не совсем удобно, но мы были уве- рены, что милиционеры не будут на нас за это в обиде. О'Генри ДАРЫ ВОЛХВОВ (В сокращении) Один доллар восемьдесят семь центов. Это было все. А зав- тра рождество. Единственное, что тут можно было сделать, это хлопнуться на старенькую кушетку и зареветь. Именно так Делла и поступила. Завтра рождество, а у нее только один дол- лар восемьдесят семь центов на подарок Джиму! Долгие ме- сяцы она выгадывала буквально каждый цент, и вот все, чего она достигла. На двадцать долларов в неделю далеко не уедешь. Расходы оказались больше, чем она рассчитывала. С расходами всегда так бывает. Только один доллар восемь- десят семь центов на подарок Джиму! Ее Джиму! Сколько ра- достных часов она провела, придумывая, что бы такое ему подарить к рождеству. Что-нибудь совсем особенное, редкост- ное, драгоценное, что-нибудь хоть чуть-чуть достойное высокой чести принадлежать Джиму. Она вдруг отскочила от окна и бросилась к зеркалу. Глаза ее сверкали, но с лица за двадцать секунд сбежали краски. Быстрым движением она вытащила шпильки и распустила волосы. Надо сказать, что у Деллы и Джима было два сокро- вища, составлявших предмет их гордости. Одно — золотые часы Джима, принадлежавшие его отцу и деду, другое — во- лосы Деллы. Если бы царица Савская проживала в доме напро- тив, Делла, вымыв голову, непременно просушивала бы у окна распущенные волосы — специально для того, чтобы заставить померкнуть все наряды и украшения ее величества. Если бы царь Соломон служил в том же доме швейцаром и хранил в подвале все свои богатства, Джим, проходя мимо, всякий раз доставал бы часы из кармана — специально для того, чтобы увидеть, как он рвет на себе бороду от зависти. И вот прекрас- ные волосы Деллы рассыпались, блестя и переливаясь, точно струи каштанового водопада. Старенький коричневый жакет на плечи, старенькую ко- ричневую шляпу на голову — и она уже мчалась вниз, на ули- цу. Вывеска, у которой она остановилась, гласила: «Всевоз- можные изделия из волос». Делла взбежала на второй этаж и остановилась, с трудом переводя дух. 230
— Не купите ли вы мои волосы? — спросила она у мадам. — Я покупаю волосы, — ответила мадам. — Двадцать дол- ларов. — Давайте скорее, — сказала Делла. Следующие два часа пролетели на розовых крыльях. Делла рыскала по магазинам в поисках подарка для Джима. Нако- нец она нашла. Без сомнения, это было создано для Джима, и только для него. Это была платиновая цепочка для карманных часов, пленявшая истинными своими качествами, а не показ- ным блеском, — такими и должны быть все хорошие вещи. Она была такая же, как и сам Джим. Скромность и достоинство — эти качества отличали обоих. Дома она достала щипцы для завивки, зажгла газ и при- нялась исправлять разрушения, причиненные великодушием в сочетании с любовью. Не прошло и сорока минут, как ее го- лова покрылась мелкими локончиками, которые сделали ее удивительно похожей на мальчишку, удравшего с уроков. Она посмотрела на себя в зеркало, долгим, внимательным и крити- ческим взглядом. В семь часов кофе был сварен и раскаленная сковорода стояла на газовой плите, дожидаясь бараньих котлеток. Вскоре она услышала его шаги на лестнице и на мгнове- ние побледнела. Дверь отворилась, Джим вошел и закрыл ее за собой. У него было худое озабоченное лицо. Нелегкое дело в двадцать два года быть обремененным семьей! Ему уже давно нужно было новое пальто, и руки мерзли без перчаток. Джим неподвижно замер у дверей. Его глаза остановились на Делле с выражением, которого она не могла понять. Это не был ни гнев, ни удивление, ни упрек, ни ужас — ни одно из тех чувств, которых можно было бы ожидать. Он просто смо- трел на нее, не отрывая взгляда, и лицо его не меняло своего странного выражения. Делла бросилась к нему. — Джим, мйлый, — закричала она, — не смотри на меня так! Я остригла волосы и продала их, потому что я не пере- жила бы, если б мне нечего было подарить тебе к рождеству. Они опять отрастут. Ты ведь не сердишься, правда? Я не могла иначе. У меня очень быстро растут волосы. Ну, поздравь меня с рождеством, Джим, и давай радоваться празднику. Если б ты знал, какой я тебе подарок приготовила! — Ты остригла волосы? — спросил Джим с напряжением, как будто он все еще не мог осознать этот факт. — Да, остригла и продала, — сказала Делла. — Но ведь ты все равно будешь любить меня? Джим недоуменно оглядел комнату. — Так, значит, твоих кос уже нет? — спросил он с бессмыс- ленной настойчивостью. 231
— Я же тебе говорю: я их продала. Сегодня сочельник, Джим. Будь со мной поласковее, потому что я это сделала для тебя. . . Жарить котлеты, Джим? И Джим вышел из оцепенения. Он достал из кармана паль- то сверток и бросил его на стол. — Не пойми меня ложно, Делл, — сказал он. — Никакая прическа и стрижка не могут заставить меня разлюбить мою девочку. Но разверни этот сверток, и тогда ты поймешь, поче- му я в первую минуту немного оторопел. Белые проворные пальчики рванули бечевку и бумагу. Последовал крик восторга, тотчас же — увы! — чисто по-жен- ски сменившийся потоком слез. Ибо на столе лежали гребни, тот самый набор гребней, которым Делла давно уже благого- вейно любовалась в одной витрине Бродвея. И вот теперь они принадлежали ей, но нет уже прекрасных кос. — У меня очень быстро растут волосы, Джим. Тут вдруг она подскочила, как ошпаренный котенок, и вос- кликнула : — Ах, боже мой! Ведь Джим еще не видел ее замечательного подарка. Она поспешно протянула ему цепочку на раскрытой ладони. — Разве не прелесть, Джим? Я весь город обегала, покуда нашла это. Дай-ка мне часы. Но Джим, вместо того чтобы послушаться, лег на кушетку, положил обе руки под голову и улыбнулся. — Делл, — сказал он, — придется нам пока спрятать наши подарки, пусть полежат немножко. Они для нас сейчас слиш- ком хороши. Часы я продал, чтобы купить тебе гребни. А те- перь, пожалуй, самое время жарить котлеты. ИЗ ВОСПОМИНАНИЙ С. К. ГИЛЯ — ЛИЧНОГО ШОФЕРА ВЛАДИМИРА ИЛЬИЧА ЛЕНИНА. ЛЕНИН СРЕДИ РОДНЫХ . . .Летом 1918 года Владимир Ильич отдыхал в Тарасовке. Здесь, в двухэтажном здании, на втором этаже, Ленин и Круп- ская имели две комнаты. Они приезжали сюда обычно в суб- боту поздно вечером и покидали дачу на рассвете в понедель- ник. Мария Ильинична, сестра Ленина, часто сопровождала их в поездках за город. Помню эпизоды нашего возвращения в Кремль. Рано ут- ром, почти на заре, Владимир Ильич тихо подкрадывался ко мне и будил: — ^Вставать пора, товарищ Гиль, в город будем собираться. Давайте-ка бесшумно выкатим машину, чтобы Надежду Кон- стантиновну и Марью Ильиничну не будить. 232
Не заводя машину, мы общими усилиями выкатывали ее из гаража во двор и, не поднимая шума, уезжали в Москву. А часов в восемь-девять утра Ильич говорил мне: — Ну, а теперь возвращайтесь в Тарасовку, привозите На- дежду Константиновну и Марью Ильиничну! Отношение Ленина к родным и близким — сестрам, брату, супруге, племяннику — меня всегда восхищало. Перегружен- ность работой не мешала Ильичу постоянно осведомляться, позавтракала ли Надежда Константиновна, не устала ли от заседания Мария Ильинична, достаточно ли тепло в квартире у Анны Ильиничны и т. д. — Товарищ Гиль, — сказал мне однажды Владимир Ильич, — вот вам теплый плед, возьмите его в машину и уго- ворите Надежду Константиновну пользоваться им. — При этом Владимир Ильич показал, как следует потеплее кутать ноги. Зная, что Надежда Константиновна сама не следит за своим здоровьем и не любит возиться с теплыми вещами, Вла- димир Ильич обратился за содействием ко мне. Владимир Ильич и Надежда Константиновна жили в Крем- ле, рядом с помещением Совета Народных Комиссаров. Их квартира находилась на третьем этаже, лифта в первые годы не было, и приходилось взбираться по крутой, высокой лест- нице. Владимир Ильич никогда не жаловался на высоту и труд- ность ходьбы, но много раз огорчался тем, что Надежде Кон- стантиновне приходится перегружать больное сердце непо- сильной ходьбой. — Привозите ее, товарищ Гиль, не к главному подъезду, а к боковому, через арку, — сказал мне как-то Владимир Ильич. Оказалось, что боковая лестница была отложе и взбирать- ся по ней было легче, чем по главной. Владимир Ильич вызвал меня однажды и стал расспраши- вать, где и как можно достать закрытый автомобиль для На- дежды Константиновны. При этом он объяснил, что Надежда Константиновна, несмотря на зимнюю стужу, продолжает пользоваться открытой машиной. — Разгорячится у себя в Наркомпросе на заседании и вы- ходит прямо на холод. Одевается она плохо и может легко про- студиться, — сказал Владимир Ильич. Я вспомнил, что в одном из гаражей Петрограда находится закрытый автомобиль «Роллс-Ройс» с утепленной кабиной, и посоветовал затребовать эту машину. — Отлично, — согласился Владимир Ильич, — мы затре- буем ее в Москву. Только надо дать им взамен другую машину. Непременно. Договоритесь-ка с ними. Владимир Ильич имел привычку обедать ровно в четыре 233
часа. Он прививал привычку обедать в одно и то же время всем окружавшим его. Он, бывало, говорил: — Работать и отдыхать можно в любое время, но обедать надо непременно в один и тот же час! Владимир Ильич следил за тем, чтобы и Надежда Констан- тиновна обедала вовремя. — Не ждите, пока она выйдет, — говорил мне Владимир Ильич, — поднимитесь к ней и требуйте, чтобы она немедленно отправлялась домой обедать. Ровно без четверти четыре я появлялся в служебной ком- нате Надежды Константиновны. И она издали кивала мне го- ловой : готова, дескать. И тотчас же спускалась вниз. Сидя рядом со мной в машине, Крупская ежедневно спра- шивала, где был в этот день Владимир Ильич, куда я возил его, кто из его товарищей приезжал к нему. Если Владимир Ильич ездил в воскресенье на охоту, Надежда Константиновна спрашивала после, как прошел у нас день. И всегда вниматель- но выслушивала мои рассказы об охоте, о прогулках и по- ездках. Множество раз я видел Ленина и Крупскую вместе в до- машней обстановке. Характерной чертой их взаимоотношений было безграничное и глубокое уважение друг к другу. Когда Надежда Константиновна захворала, Владимир Ильич очень беспокоился. Он просил устроить ее неподалеку от Москвы, в тихом месте. Ленин был доволен, что местом для лечения и отдыха была выбрана не больница или дом отдыха, а лесная школа в Сокольниках. Ленин считал, что Надежда Константиновна будет хорошо себя чувствовать в детской сре- де. В дни болезни Надежды Константиновны он часто по вече- рам посещал ее. Ленин ежедневно звонил к профессору Ф. А. Гетье, лечив- шему Крупскую, и детально расспрашивал о ходе ее болезни. Иногда Владимир Ильич обращался к доктору В. А. Обуху с просьбой посетить Надежду Константиновну. Кажется, осенью 1921 года профессор Гетье установил у Надежды Константиновны сильную простуду и переутомление и предписал ей двухнедельный отдых. Но она наотрез отказа- лась отдыхать, так как время было горячее. Профессор Гетье «пожаловался» Владимиру Ильичу. Ленин решил прибегнуть к решительным мерам. Он офи- циально, как глава правительства, предписал заместителю народного комиссара просвещения товарищу Крупской взять полумесячный отпуск. Надежде Константиновне оставалось только подчиниться. Владимир Ильич был очень привязан к своей сестре Ма- рии Ильиничне. Он называл ее Маняшей и часто проводил свой досуг в ее обществе. 234
В скромной квартире Ленина все хозяйство вела Мария Ильинична. Она любила порядок и чистоту, умела правильно организовать питание. Мария Ильинична знала все привычки Владимира Ильича и старалась устроить жизнь брата так, чтобы он ни в чем не ощущал неудобства. Бывало так: Владимир Ильич соберется на прогулку или в театр и тотчас же звонит Надежде Константиновне: — Непременно Маняшу пригласи. Убеди ее поехать с нами. В дни болезни Владимира Ильича Мария Ильинична и На- дежда Константиновна ночами просиживали у его постели. Анна Ильинична Ульянова жила отдельно, в одном из до- мов на Манежной улице, и видеть ее в обществе Ленина и Крупской мне приходилось реже. Помню, в летние дни приезжала Анна Ильинична в Горки со своим мужем Марком Тимофеевичем Елизаровым. Влади- мир Ильич всегда радовался их приезду, радушно принимал их и старался подольше удержать у себя. Вместе ходили в лес собирать грибы, вместе катались на лодке, играли в крокет. Анна Ильинична как-то заболела. Владимир Ильич часто ездил к ней, посылал врачей, уговаривал ее поселиться где- нибудь под Москвой, в тихом и здоровом месте. Анна Ильи- нична поселилась в Покровском-Стрешневе, в доме отдыха «Чайка». Владимир Ильич был искренне рад этому и часто приезжал туда. СКРОМНЫЙ И ПРОСТОЙ Владимир Ильич был категорически против личной охраны, торжественных встреч и всяческих чествований. Он никогда и ничем не выделялся из толпы, одевался чрезвычайно скромно, в обращении с сотрудниками и подчиненными был естественно прост. Крестьяне-ходоки, приходившие к Ильичу за сотни, даже за тысячи километров, волновавшиеся перед входом в кабинет Ленина, выходили от него ободренными, повеселевшими. — До чего прост, до чего добр! — говорили ходоки. — Вот это — человек! Мне неоднократно приходилось наблюдать, как тихо и не- заметно появлялся Владимир Ильич на многолюдных митин- гах, как скромно пробирался он на сцену или подмостки, хотя уже через минуту тысячи рук восторженно аплодировали ему, узнав, кто этот небольшого роста человек в старомодном паль- то и обыкновенной кепке. В августе 1918 года я привез Владимира Ильича в Поли- технический музей, где собрались на политический доклад 235
красноармейцы. Кругом было шумно, народу было очень много. У всех -двенадцати входов стоят вооруженные люди. Перед центральным подъездом какой-то грозный матрос с караби- ном на плече и патронташем на груди проверяет пропуска и сдерживает толпу. Но сдерживать напор становится все труд- нее, люди ломятся в дверь, и на помощь матросу пришли крас- ноармейцы. В самый разгар этой катавасии к матросу с трудом про- брался скромно одетый гражданин в черной кепке, пытаясь что-то объяснить. Но голос его тонул в общем хаосе. Матрос не удостаивал внимания настойчивого гражданина в кепке. Его, как и других, под напором толпы относило в сторону. — Товарищи, пропустите меня! — во весь голос кричит гражданин, подпираемый с одной стороны толпой, а с дру- гой — красноармейцами. — Разрешите пройти! Матрос наконец обратил внимание на гражданина в кепке и крикнул ему: — Вам куда? Профсоюзную книжку предъявите! — Пропустите меня, пожалуйста, — твердит гражданин. — Я — Ленин. Но голос Ленина тонет в шуме, внимание матроса уже устремлено в другую сторону. Один из красноармейцев все- таки расслышал имя и зычно произнес на ухо матросу: — Да погоди ты! Знаешь, кто это? Ленин! Матрос шарахнулся в сторону, и вмиг образовался проход. Владимир Ильич благополучно пробрался внутрь здания, где его нетерпеливо ждали фронтовики. П. Лафарг ВОСПОМИНАНИЯ О МАРКСЕ (Отрывки) Надо было видеть Маркса дома, в кругу семьи, когда он откладывал в сторону книги и тетради, или по воскресеньям вечером в компании друзей, чтобы разглядеть за обликом строгого ученого сердце этого человека и полюбить его. В эти моменты он бывал самым приятным собеседником — остро- умным, полным юмора, умевшим смеяться от всей души. Всякий раз, когда кто-нибудь вставлял в разговор острое слов- цо или ловко парирующий ответ, черные глаза Маркса под на- висшими густыми бровями искрились от веселости и насмешли- вой иронии. Ма£кс был нежным, кротким, снисходительным отцом. «Дети должны воспитывать своих родителей», — бывало, гово- рил он. Не было и тени отцовской власти в его отношении 236
к дочерям, которые были необыкновенно к нему привязаны. Он никогда ничего им не приказывал; если же хотел чего- нибудь от них, он их просил как об одолжении или уговаривал отказаться от того, что ему было нежелательно. И тем не менее редкому отцу удавалось добиться большего послушания. В гла- зах дочерей он был другом, и они обходились с ним, как с то- варищем. Они называли его не отец, а «Мавр» — так в шутку прозвали Маркса за смуглый цвет лица и за черные, как смоль, волосы и бороду. А члены Союза коммунистов 1 еще до 1848 года величали его «отец Маркс», хотя в то время ему не было еще и 30 лет. . . Маркс проводил иногда целые часы в играх со своими деть- ми. Последние и до сих пор вспоминают о морских сражениях и пожарах целых флотилий бумажных корабликов, которые он сам для них сооружал, пускал в большом тазу с водой и за- тем поджигал к величайшей радости ребят. По воскресеньям дочери не позволяли ему работать: он на весь день был в их распоряжении. Если погода была хорошая, все семейство предпринимало большую прогулку за город; по дороге заходили в простую таверну выпить имбирного пива и закусить хлебом с сыром. Когда дочери были еще малень- кими, Маркс, чтобы укоротить длинный путь, рассказывал чудесные волшебные сказки, тянувшиеся без конца, — сам по дороге сочиняя их, растягивая или, наоборот, ускоряя собы- тия, смотря по длине оставшегося пути, и малыши, заслушав- шись его, забывали о своей усталости. У Маркса была бесподобная поэтическая фантазия. Его первыми литературными опытами были стихи. Жена Маркса бережно хранила юношеские стихотворения своего мужа, но никому их не показывала. Родители Маркса мечтали для сына о литературной или профессорской карьере; по их мнению, он унизил себя тем, что отдался социалистической агитации и избрал своим предметом политическую экономию, к которой в тогдашней Германии относились еще с пренебрежением. Жена Маркса в течение всей его жизни была ему другом в самом настоящем и полном смысле этого слова. Оба знали ДРУГ друга еще с детства и выросли вместе. Марксу было не больше 17 лет, когда они обручились. Молодым людям при- шлось ждать семь лет, пока они, в 1843 году, обвенчались, и с тех пор не разлучались уже ни разу. У супругов Маркс было много детей. Трое из них умерли в самом раннем возрасте во время невзгод, которые пришлось 1 Союз коммунистов — первая коммунистическая организация проле- тариата, созданная Марксом и Энгельсом и существовавшая с 1847 до 1852 года. (Ред.) 237
испытать семье после революции 1848 года, когда они эмигри- ровали в Лондон и поселились там в двух маленьких комна- тах на Дин-стрит, около Сохо-сквера. Из детей я знал только трех дочерей. Когда в 1865 году я познакомился с Марксом, младшая (Элеонора) была чудным ребенком, с замашками мальчика. Маркс уверял, что жена его ошиблась, произведя ее на свет девочкой. Две другие дочери представляли собой удивительный образчик совершенных противоположностей во всех отношениях. Старшая (впоследствии жена Лонге), подоб- но отцу, имела смуглый, здоровый цвет лица и волосы цвета воронова крыла; другая — средняя (впоследствии жена Ла- фарга) — походила на мать; это была румяная блондинка с пышными кудрявыми волосами, которые отливали золотом, как будто в них постоянно светилось заходящее солнце. К семейству Маркса, кроме вышеупомянутых, нужно при- числить еще одного члена, игравшего в нем немаловажную роль, — Ленхен Демут. Родом из крестьянской семьи, она со- всем еще молоденькой, почти ребенком, попала к Женни Маркс в качестве прислуги задолго до ее замужества. Ленхен не оставила Женни Маркс и после ее выхода замуж; она так сильно привязалась к семейству Маркса, что совершенно забыла о самой себе. Она сопровождала супругов во всех их поездках и разделяла с ними их изгнание. Это был поистине добрый гений дома; она умела найтись в самую трудную минуту. Благодаря ее распорядительности, бережливости и ловкости, семья никогда не испытывала острой нужды, по крайней мере в самом необходимом. Ленхен все умела делать: стряпала, смотрела за хозяйством, одевала де- тей, кроила платья и шила их вместе с женой Маркса. В доме, находившемся на ее попечении, она была одновременно и хо- зяйкой и мажордомом. Дети любили ее, как мать, и в их глазах она пользовалась родительским авторитетом, потому, конечно, что относилась к ним с чисто материнской привязанностью. Женни Маркс ви- дела в ней свою близкую подругу, и сам Карл Маркс был к ней расположен очень дружески; он любил играть с ней в шахма- ты, причем она нередко его обыгрывала. Привязанность Ленхен к семье Маркса была слепая; что бы кто из них ни сделал, все в ее глазах было прекрасно и не могло быть иным. Всякий, высказывавший осуждение Марксу, казалось, осуждал ее самое. Ко всем, кто пользовался сердеч- ным расположением семьи, она относилась по-матерински, с чувством покровительственной нежности. Она как бы усыно- вила всех их — всю семью. Ленхен пережила Маркса и его жену; г ту заботливость и привязанность, которые она дарила семье Маркса, она перенесла затем в дом Энгельса, с которым познакомилась еще в молодые годы. 238
Впрочем, и Энгельс тоже как бы состоял членом их семьи; дочери Маркса называли его своим вторым отцом, он был alter ego 1 Маркса; долгое время в Германии их имена не раз- делялись, и на страницах истории они будут навсегда связаны. Маркс и Энгельс осуществили в нашем веке тот идеал друж- бы, который изображали древние поэты. С юных лет они раз- вивались вместе и, так сказать, параллельно, делились друг с другом самыми задушевными мыслями и чувствами, прини- мали участие в одном и том же революционном движении и до тех пор работали совместно, пока могли быть вместе. 1 Вторым «я» (лат.).
Все победы начинаются с побед над самим собой. Л. Леонов Уже и маленькая победа над со- бой делает человека намного силь- ней. М. Горький Глава XI СООБЩЕНИЕ НА ЗАДАННУЮ ТЕМУ С каждым днем ваши требования к своей речи должны воз- растать. Теперь, когда усвоены правильные речевые навыки, надо закреплять их в самостоятельной речи. Эту тренировку вы начали с пересказа прочитанного те- кста. Можете перейти к новому, более сложному виду рабо- ты — сообщениям на заданную тему. Здесь вы сами обдумы- ваете содержание выступления, сами подбираете нужные слова и оформляете предложения. Чтобы речь была четкой, грамот- ной, логически последовательной, заранее продумайте все, о чем будете говорить, не спешите с высказыванием своих мыс- лей, тщательно обдумывайте каждую фразу; для этого строго выдерживайте паузы. Паузы, достаточно длительные и четкие, дадут возмож- ность вам удержать умеренный темп до конца высказывания, сделают речь спокойной, помогут вам внутренне и внешне со- браться и справиться с волнением. Никогда не забывайте смотреть на того, к кому вы обра- щаетесь с речью. Это элементарное правило вежливости и, кроме того, очень важный момент в речи, так как помогает установить тесный контакт с ним и способствует воспитанию смелого речевого по- ведения. Было бы очень хорошо на данном этапе работы организо- вать группу, хотя бы из 3—4 заикающихся. Поинтересуйтесь, есть ли там, где вы работаете или учитесь, еще заикающиеся. Предложите им объединиться для совместной работы над речью. Выделите постоянные дни для коллективных занятий. Здесь-fco и тренируйте свою самостоятельную речь. Начните с сообщений на определенную, заранее намеченную тему. Темы на первых порах берите конкретные, близкие вам 240
по содержанию. Сообщения должны быть короткими, фразы простыми. Постепенно темы будут усложняться, а соответственно бу- дет усложняться и изложение. Мы предлагаем ряд тем и примерные разработки некото- рых из них. Эти разработки можете использовать как мате- риал для чтения и пересказа прочитанного. Список тем продолжите по своему усмотрению. Работать над сообщениями надо следующим образом: сна- чала составьте план сообщения, продумайте последователь- ность изложения, запишите все сообщение в тетрадь, разметь- те, выучите наизусть и только после этого выступите с ним перед группой. Сделав несколько сообщений, подготовленных таким обра- зом, можете уже не записывать в тетрадь всего текста, а огра- ничиться только планом. Затем переходите к сообщениям без записей, но с предварительным мысленным проговариванием всего рассказа. И наконец, попробуйте в группе делать сооб- щения экспромтом, без подготовки, на тему, предложенную вашими товарищами. В дневнике отмечайте, как прошли ваши выступления, ка- кие замечания сделали вам ваши товарищи, как вы учли их в своих последующих выступлениях. Примерные темы для самостоятельных сообщений 1. Район (поселок, город, деревня), где я живу. 2. Моя улица, двор, дом. 3. Наша квартира. 4. Моя семья. 5. Наши соседи. 6. Мои друзья. 7. Новоселье. . 8. День рождения. 9. Комсомольская свадьба. 10. Моды сезона. 11. Моя профессия. 12. Наше предприятие. 13. Соцсоревнование в нашем цехе. 14. Как я повышаю квалификацию. 15. Наша бригада коммунистического, труда. 16. Борьба за выполнение производственного плана на на- шем заводе (фабрике, в колхозе, артели и т. д.). 17. Производственное собрание. 18. Знатные люди нашего завода. 19. Автоматизация производства на нашем предприятии. 241
20. Наши рационализаторы. 21. Продукция нашего предприятия. 22. Новое на производстве и в быту. 23. Профессиональная честь. 24. Наши общественные организации. 25. Моя общественная работа. 26. Наши подшефные. 27. Наши шефы. 28. Наши общественники. 29. Мои общественные поручения. 30. Праздничные вечера на работе, в институте. 31. Первомайская демонстрация. 32. Наш кружок политического просвещения. 33. Моя учеба в народном университете культуры. 34. Наша стенгазета. 35. Мой институт, техникум, училище. 36. Выбор профессии. 37. «День открытых дверей». 38. Вступительные экзамены. 39. Моя будущая профессия. 40. Научно-техническое общество нашего института. 41. Моя производственная практика. 42. Наши преподаватели. 43. Мои однокурсники. 44. Экзаменационная сессия. 45. Моя курсовая, проектная работа. 46. Как мы работали в целинном колхозе. 47. Защита диплома, диссертации. 48. Наша агитбригада. 49. Начало самостоятельной работы. 50. Первая получка. 51. Мой режим дня. 52. Работа над речью. 53. ПервыЬ речевые удачи. 54. Первое выступление перед аудиторией. 55. Помощь друзей в моей работе над речью. 56. Как я работаю над собой. 57. Любимое время года. 58. Мой отпуск. 59. Любимый вид спорта. 60. Футбольная (хоккейная, волейбольная и т. д.) команда, за которую я болею. 61. Спортивные секции в нашем клубе. 62. Туристский поход. 63. г Экспедиция. 64. Прогулка на катере (машине, лыжах, пешком и т. д.). 65. Отдых в санатории (пансионате, на турбазе и т. д.). 242
66. Случай на рыбалке или охоте. 67. Интересный случай из жизни. 68. Памятная встреча. 69. Служба в армии. 70. Принятие воинской присяги. 71. Мечта о будущем. 72. Мои идеалы. 73. Мои увлечения (филателизм, кинолюбительство, фото- графия и т. д.). 74. Посещение театра (концертного зала, кино). 75. Мой любимый актер. 76. Мой любимый фильм (спектакль, опера, балет). 77. Выступление на клубной сцене. 78. Экскурсия в музей (на выставку). 79. Наша районная библиотека (читальный зал). 80. Содержание прочитанной книги. 81. Моя домашняя библиотека. 82. Мой любимый герой. 83. Мой любимый писатель (поэт, композитор, художник). 84. Роль искусства в моей жизни. 85. Гастроли советских артистов за рубежом. 86. Советские фильмы на международных фестивалях. 87. Зимняя олимпиада. 88. Наши чемпионы. 89. Новые отрасли науки. 90. Покорение космоса. 91. Первые спутники Земли. 92. Первые советские космонавты. 93. Красные даты календаря. 94. Борьба народов за мир. 95. Борцы за мир — лауреаты Международных Ленинских премий. 96. Международный конгресс женщин в Москве. 97. Рост экономических, культурных и научных связей СССР с другими странами. Примерные разработки тем Борись за здоровую речь! Я прошел курс логопедических занятий.// Нам много гово- рилось / о необходимости постоянно работать над собой.// Но я как-то не придавал этому значения.// А теперь задумался — что это значит?// Размышляя,/ спрашивая у других, / как они работают над собой,/ читая литературу,/ где прямо или косвенно / говорилось 243
об этом,/ я пришел к выводу: // работа над собой — / это беспре- рывная/ систематическая тренировка своей воли,/ усидчиво- сти и терпения,/ чтобы мечта / (избавление от заикания) / ста- ла реальностью.// Значит, надо все подчинить / достижению этой цели.// Если, например,/ по установленному тобой режиму дня / ты должен в данный момент / работать над речью,/ обязательно работай.// Не ссылайся на то,/ что у тебя нет свободного вре- мени,/ что в комнате люди / и они мешают тебе занимать- ся.// И родные,/ и друзья,/ и знакомые / рады помочь тебе,/ но не знают, как и чем.// Вот и изложи им / свой план похода против заикания.// Они с удовольствием включатся в это.// Если тебе предлагают сходить в кино,/ а по твоему расписа- нию ты должен заниматься,/ занимайся,/ откажись от развле- чения в данный момент.// Если у тебя плохо выходит / то или иное упражнение,/ терпеливо добивайся хороших результатов,/ повторяй до тех пор,/ пока все не получится правильно.// Если ты слушаешь лекцию / или доклад на собрании,/ за- пиши 2—3 вопроса,/ проговори их про себя / и обязательно за- дай докладчику.// И еще много, много «если».// Вот из таких маленьких побед над собой / и складывается сильная воля.// Одним словом,/ надо не только мечтать о хорошей речи,/ но и действовать.// Действовать так же активно,/ как мы действуем/ для достижения какой-либо цели в учебе,/ на работе.// И тогда, я убежден,/ успех обязательно будет.// Итак, за работу!// Мой выходной день Сегодня воскресенье.// У меня выходной день.// Я решил использовать его / для речевой работы.// Дома я остался один,/ все уехали на дачу.// Обычно я работаю над речью / в присут- ствии родных или знакомых.// И все же / возможность позани- маться без свидетелей / была приятна.// Сначала я во весь го- лос,/ стоя перед зеркалом,/ пел знакомые песни.// Внимательно следил за четкостью артикуляции,/ за правильным дыханием.// Мне было радостно,/ что слова лились легко,/ свободно.// На- строение у меня было хорошее.// Пел я минут двадцать.// Затем те же самые песни / я проговаривал как стихотворения.// Потом сделал перерыв в занятиях: // выпил стакан чаю,/ съел бутер- брод,/ послушал минут 10 радиопередачу.// После этого,/ соблю- дая речевые правила,/ я стал вслух говорить себе: // «Как хо- рошо я позанимался!»// «Я доволен, что не пошел на каток,/ а занимался речью».// «У меня бодрое настроение».// «Я все большеги больше убеждаюсь,/ что добьюсь правильной речи».// «Надо постоянно тренироваться».// «Надо все подчинить ра- боте над речью,/ и тогда будет отличный результат».// Закончил 244
я занятие / чтением вслух романа Н. Островского/ «Как зака- лялась сталь».// Читал минут 30.// В общем, я проработал над речью / часа два.// Очень хорошо! // Товарищи звали меня на каток,/ но я устоял от соблазна — / одержал еще одну победу над собой.// Когда вернулись мои родные,/ я весело встретил их.// Весь остаток дня / я говорил по правилам,/ и это мне уда- валось / без особого труда.// Пообедав,/ я пошел с друзьями ка- таться на лыжах.// Вот так буду проводить / каждый выходной день.// Правда,/ не всегда удается оставаться одному,/ да это и не обязательно.// Мои родные / принимают горячее участие / в из- житии моего заикания.// Они терпеливо выслушивают меня,/ поправляют,/ напоминают,/ следят за моими речевыми успе- хами.// Интересная экскурсия В это воскресенье наша группа была в зоологическом му- зее. С большим интересом мы осматривали многочисленные его экспонаты. В залах музея собраны звери, рыбы, птицы, насе- комые разных стран и материков. Как многообразен животный мир; какое огромное количество форм создано природой: ко- рабль пустыни — верблюд и крохотная колибри, многометро- вый питон и едва видимые глазом моллюски. Экскурсовод живо и ярко рассказывает нам об образе жизни различных животных, об их поведении, привычках и «нравах». Но самым увлекательным были рассказы зоолога о тех совершенных ме- ханизмах, которые созданы природой за миллион лет ее эволю- ционного развития. Мы узнали о мухе, совершающей фигуры высшего пилотажа, о рыбах, воспринимающих ультразвуки, о змеях, чувствующих малейшие колебания температуры, и о многом другом. Не меньший интерес вызвало сообщение экс- курсовода о моделировании природных механизмов, которое проводится в последние годы. Мы впервые познакомились с за- дачами биологической кибернетики — бионики, этой новой на- уки, перед которой открываются широкие перспективы. Когда мы выходили из музея, мы чувствовали, как духовно обогатила нас эта замечательная экскурсия. Отпуск в деревне Каждый год летом я уезжаю в деревню, где я родилась и: выросла. Меня привлекает туда природа. Я очень люблю ее во все времена года. Как она богата и разнообразна! Первое, что делаешь, когда приезжаешь туда, это берешь корзинку и уходишь в лес. Целый день бродишь на свежем 245.
воздухе, среди зелени и чувствуешь себя настолько счастли- вой, что начинаешь петь во весь голос. Только эхо раздается по всему лесу. Такая стоит тишина, словно лес заснул, очаро- ванный звонкой песней моей. Большое удовольствие получаешь от времени, проведен- ного среди природы, и думаешь, как мало мы ею наслаждаем- ся. Кончается отпуск, надо возвращаться обратно на работу. С сожалением покидаю свои родные края. На память приходят слова: Вижу чудное приволье, Вижу нивы и поля — Это русская природа, Это родина моя. Нам песня строить и жить помогает Я очень люблю музыку, песни. Еще в детстве в кругу своих подруг я много пела, водила хороводы, танцевала. А сей- час я пою в народном хоре при Дворце культуры Метростроя. Приятно свободное от работы время проводить в кружках худо- жественной самодеятельности. Там забываешь про все, про- ходит усталость от напряженного рабочего дня, и чувствуешь себя помолодевшей, бодрой, здоровой. Люди, пришедшие в хор, с большим удовольствием занимаются разучиванием новых песен и исполняют их от всей души, с большой искренностью и простотой. Когда слушаешь в концерте, по радио или по те- левидению выступление коллективов художественной самодея- тельности, на душе становится светло. Приятно сознавать, что вот такие простые люди своим искусством доставляют огромное удовольствие всему народу. Недаром поется: Нам песня строить и жить помогает, > Она, как друг, и зовет, и ведет, И тот, кто с песней по жизни шагает, Тот никогда и нигде не пропадет. В нашем цехе Когда мы взяли обязательство бороться за почетное звание «Цеха коммунистического труда», прежде всего решили наве- сти порядок в своем рабочем доме, сделать так, чтобы было у нас красиво. Обратились к администрации фабрики — отремонтируйте нам помещение. Нам отказали. Пошли в фабричный комитет, к директору. И в конце концов добились своего. Цех был отре- монтирован. 246
Но мы все еще были недовольны. — Давайте убирать свой цех сами, — предложила одна из нас. — Создадим рейдовые бригады по проверке чистоты рабо- чих мест. Некоторым не понравилось такое предложение. — Не наша обязанность грязь вывозить, — заявляли они. Но потом, когда все горячо взялись за дело, они не остались в стороне. Теперь у нас такой порядок: в каждой смене создана сани- тарная комиссия. Она и передает в чистоте и порядке помеще- ние цеха своим сменщикам. Экскурсанты, приходящие к нам, обязательно обращают внимание на чистоту в цехе. — Эх, и порядочек у них образцовый, — открыто востор- гаются одни. — Узнали, что гости будут, и приготовились, — недовер- чиво говорят другие. Но мы-то знаем, что все это — результат нашей борьбы за культуру производства. Моя общественная работа Товарищи впервые избрали меня профгруппоргом. Это было мое первое общественное поручение. Много времени про- шло с тех пор, а вот это первое поручение коллектива я помню и сейчас. Помню потому, что я очень хотел тогда оправдать доверие товарищей. Наверное, не все мне удавалось, не все делалось так, как надо. Но товарищи, видно, чувствовали мое отношение к по- ручению, видели, что я стараюсь. Когда я был переведен в другую смену, то и там через не- которое время товарищи доверили мне работу профгруппорга. А последние 3 года меня избирали членом цехового комитета, дважды — его председателем. Конечно, я уже теперь не новичок в профессиональной ра- боте : накопились знания, опыт, появилась уверенность в своих силах. Но все равно мне постоянно приходится повышать свою общественную квалификацию: растет роль профсоюзной организации на предприятии, а значит, и спрос с нас, активи- стов, повышается. Приведу в подтверждение один пример. У нас в цехе постоянно внедряется новая автоматика, совер- шенствуется оборудование. Труд, как говорится, стал совсем другим. Однажды приходит ко мне делегация, требует, чтобы цехком провел собрание на тему «Все ли возможности механи- зации использованы в нашем цехе». Посоветовался я с чле- нами цехкома. Начальнику цеха предложили выступить с до- 247
кладом. На это собрание пришли рабочие, и не было среди них ни одного равнодушного. Выступать хотели все. Сейчас в цехе установлена оповещающая звуковая и свето- вая сигнализация: звонок и табло, которое видно с любого ра- бочего места. Введены дублирующие приборы — где бы ни был машинист, он может наблюдать, как ведут себя агрегаты. Вот результат разговора на собрании. Все пункты его реше- ния уже выполнены — цехком строго контролировал это. Ве- рят рабочие в силу профсоюзной организации, потому и тре- буют с ее руководителей строго. И правильно требуют. Надо мечтать Человек всегда мечтает. Это бесспорно. Вы ожидаете дока- зательств, подтвержденных цитатами? А зачем? Ведь и вы сами тоже мечтаете... .. .Раньше у меня была фея, маленькая, с крылышками. Она выполняла маленькие мои мечты, хотя и не всегда. А мо- жет, выполняла не она, а мама? А годы шли. Я росла, взрос- лела и даже не заметила, как исчезла маленькая фея. Я оста- лась одна со своими мечтами, принадлежащими только мне. И теперь уже только от меня зависит, что будет с моей мечтой. Может случиться и так, что кто-нибудь не поверит в свою большую мечту, в то, что она выполнима. И запрячет ее по- дальше. А после вытащит, посмотрит, а ее уже моль съела. Ведь это страшно, правда? Наверное, трудно, тяжело нести мечту через всю жизнь. И проще налегке идти. Но когда такие мысли лезут в голову, сейчас же спрашива- ешь себя: «Что же тогда останется в душе? Для чего жить?» Нет, нельзя прятать мечту. Конечно, вовсе не обязательно и рекламировать ее. Ведь есть мечты, про которые не всегда даже другу скажешь. Просто надо идти за мечтой. И я даже знаю, где она. Вон там, где солнце. Идемте за ней! Моя профессия Продукция у нашего комбината не совсем обычная — жи- лые дома. Семь восьмидесятиквартирных домов. 560 квартир ежемесячно — такова наша выработка. Стоят эти дома в зна- менитом Академгородке под Новосибирском и во многих дру- гих местах. Тыбячи новоселов в месяц! Честное слово, это здорово! Ради того, чтобы приносить людям радость, стоит работать не по- кладая рук. 248
И мы работаем. Вот уже два года наша бригада коммуни- стического труда выполняет и перевыполняет плановые зада- ния. Ребята у нас во всем успевают. И на производстве впереди, и в учении не отстают, и общественники хорошие, и все как на подбор артисты нашей клубной сцены. Такой уж неуемный, жадный до жизни и работы подобрал- ся в нашей бригаде народ. На первом плане у всех, конечно, работа, производственные интересы. В 1964 году наш арматурный цех реконструируется. Он будет расположен более удобно, так, чтобы можно было прямо из цеха краном подавать изделия на формовку. Сейчас их приходится перевозить на автомашинах и электрокарах. Да и объем продукции после реконструкции возрастет. Мой любимый актер В последний раз я видела Василия Ивановича Качалова на сцене Художественного театра накануне Великой Отечествен- ной войны, весной 1941 года. Ставили «Воскресение» Л. Н. Тол- стого. Знаменитому актеру пришлось играть самую трудную, на мой взгляд, роль— «от автора». Он стоял на сцене в своем обычном костюме, без грима. Качалов не играл в обычном смысле этого слова. Он «только» читал. Но разве когда-нибудь забудешь это чтение? Разве можно забыть этот изумительный голос? Разве можно забыть эти неповторимые переходы от нежнейшего шепота, который был слышен в каждом уголке родного театра, до могучего органного звучания? Особенно потрясла меня одна сцена, в которую Толстой вложил всю исполинскую силу своего гения. На перроне же- лезнодорожной станции стоит Катюша. Сквозь окно вагона она видит Нехлюдова. Веселый и жизнерадостный, он не думает ни о ней, ни об их встречах, ни о промелькнувшем увлечении деревенской девушкой. Поезд трогается. . . Катюша бежит вдоль железнодорожного полотна, вслед за грохочущим соста- вом. Охваченная отчаянием, она решает наложить на себя руки. Но в этот момент Катюша вдруг почувствовала первое движение ребенка в своем чреве. Когда Качалов проникновен- но говорил о крохотном существе, которое вздрогнуло и заше- велилось, мне казалось, что я вижу все: и обманутую, несчаст- ную Катюшу, и уходящий поезд, и звенящие где-то весенние льды. Артист-чародей властно сделал меня свидетелем и оче- видцем всех этих волнующих событий. Вспоминая через много лет голос великого актера, я всегда говорю: в последний раз я слышала Качалова в суровом 1941 году. 249
Памятный день Шестое ноября выдалось ясное, морозное. Сегодня мы, мо- лодые солдаты, принимаем присягу. Вчера до самого отбоя приводили себя в порядок. Казарма превратилась в комбинат бытового обслуживания. Выстроились очереди за утюгом и к нашему парикмахеру. Виктор Назаров уже успел все приго- товить к завтрашнему дню и теперь приводит в порядок своих товарищей. Проснулись сегодня многие еще задолго до подъема. В ко- торый раз осматриваем себя в зеркало — кажется, все в по- рядке. Идем завтракать. Праздничное меню. После завтрака все, даже некурящие, собрались в «курилке». Здесь обычно самое оживление, вспыхивают самые жаркие споры, но сегодня раз- говор не клеится; все какие-то очень серьезные, сосредоточен- ные. Волнуемся, хоть и стараемся казаться спокойными. Команда дежурного по роте: «Рота! Выходи строиться». Командир придирчиво осматривает каждого солдата (внешний вид должен быть образцовым). «Все в порядке», — доволен он и первый поздравляет нас с праздником. Полк выстроен. На правом фланге оркестр. На холодном ноябрьском солнце поблескивает вороненая сталь автоматов. Оркестр исполняет встречный марш. Командир полка отдает рапорт командиру дивизии. Старый боевой генерал, стараясь держаться молодцевато, обходит строй. Звучит команда: «Смирно! Равнение на знамя!» Мы замерли. Стараемся даже сдержать дыхание. Раздается барабанная дробь, гремит оркестр, и на плацу появляется бое- вое знамя полка. Чеканя шаг, проходит знаменитый полк. Так начался один из самых памятных дней в моей жиз- ни — день принятия военной присяги. Помощь мамы в моей речевой работе Я прошла курс логопедических занятий, много работала над речью. Сейчас я уже свободно, без запинок разговариваю и дома, и в институте. А вот в магазины ходить боюсь. Мама нередко просит меня сходить или в булочную, или в молочную, но я всегда отказываюсь под тем предлогом, что вдруг в мага- зине я не смогу легко разговаривать. Однажды мама мне ска- зала, что встретила в магазине моего товарища по группе, Славу. Он не заметил мамы, а она решила последить, как он будет говорить у кассы и у прилавка. И если бы она не знала, что Слава заикался, она, слушая его, никогда бы не подумала этого. Слава держался очень уверенно, говорил не торопясь, соблюдая все речевые правила. 250
И тогда мама предложила мне проговаривать дома все во- просы, которые я буду задавать в магазине. Мы стали каждый день «играть в магазин». Мама — про- давец или кассир, а я — покупатель. Мне это очень помогло. Теперь я всегда хожу в магазин и смело спрашиваю все, что мне нужно. Моя речевая работа во время отпуска Я получила отпуск в июле. Мне очень хотелось побывать в Крыму. Мы с подружкой решили отдохнуть на туристической базе. Я только что закончила курс логопедических занятий, и мысль: «А как же с речевой работой?» —не покидала меня. Ведь прекращать работу нельзя! А как совместить? Будут не- знакомые люди, неизвестно какие условия. Я долго мучилась над этими вопросами и наконец составила план и решила ни на йоту не отступать от него. Я рассказала об этом подруге. Она одобрила мое решение. И вот мы в поезде. Наша группа состоит из десяти студен- тов. Все веселые, жизнерадостные, дружелюбные. Размеща- лись в вагоне с шутками, прибаутками, смехом. Я залезла на верхнюю полку, легла, устроилась поудобнее, положила руку на живот, чтобы проверить, правильно ли я дышу. Внизу товарищи спорили, задавали друг другу вопросы. А я в уме проговаривала и вопросы и ответы, соблюдая рече- вые правила. Конечно, я не успевала так проговаривать все вопросы и ответы, так как мой темп речи был несколько мед- ленный, но это мне не мешало. Я так увлеклась этим занятием, что не слышала обращен- ного ко мне вопроса, а так как я лежала с закрытыми глазами, все решили, что я сплю. Когда товарищи принялись за еду, я тоже присоединилась к ним. Меня стали спрашивать, не боль- на ли я, хорошо ли себя чувствую, почему молчу. Я ответила, соблюдая все речевые правила, что здорова, но что разговаривать мне пока не хочется. Улеглись на ночь. Все затихло. Я опять принялась за работу. Сначала мысленно, затем шепотом спрягала предложения. Потом поговорила сама с собой, убеждая себя, что буду говорить всегда хорошо, но что не надо сразу включаться в общий разговор. Нужно познакомиться, приглядеться, многое обдумать. В последующие дни я отвечала на обращенные ко мне вопросы односложно или же составляла ответы полностью, т. е. включала часть вопроса (например: «Как ты себя чув- ствуешь?» — «Я чувствую себя хорошо»). В вагоне мы много пели. Вначале я пела вполголоса. Но 251
вскоре осмелела и запела в полный голос. И даже спели не- сколько песен вдвоем с подружкой. Спеть одна я еще не реши- лась. «В дальнейшем обязательно преодолею свою робость и неуверенность», — сделала я вывод. По приезде на турбазу свое поведение я организовала согласно задуманному плану. Я вставала раньше всех, брала с собой книгу и уходила из палатки. Располагалась где-нибудь в отдалении и начинала упражняться: спрягала предложения, пела и проговаривала знакомые мне песни, декламировала стихи, задавала вопросы воображаемому собеседнику и отвечала ему, пересказывала в строгой последовательности вчерашний день, прочитывала не- большой рассказ или отрывок и пересказывала его. Прогова- ривала пословицы, бодрящие лозунги и т. п. Возвращалась в палатку уверенной походкой, со спокой- ным, бодрым настроением. Через несколько дней за завтраком я сказала своим товарищам, что раньше сильно заикалась, что прошла курс логопедических занятий и сейчас продолжаю ра- боту над речью самостоятельно, чтобы окончательно закрепить полученные речевые навыки. С этого дня вся группа помогала мне. Товарищи требовали, чтобы я занималась при них, поправ- ляли меня, напоминали о соблюдении речевых правил. Как мне это помогло! Я возвратилась домой с хорошим настрое- нием, с правильным взглядом на свое заикание, с твердым решением продолжать ежедневную плановую работу над речью и над собой. О Демосфене В юном возрасте Демосфену довелось услышать выступле- ние одного выдающегося оратора. Он был потрясен тем, какое огромное воздействие на людей может оказывать искусство красноречия, и решил во что бы то ни стало добиться в нем успеха. После тщательной подготовки под руководством луч- ших учителей он сделал попытку выступить публично. Но потерпел полную неудачу и был осмеян и освистан народом. Демосфен понял, что неудача вполне законна, так как он имеет ряд недостатков, недопустимых для оратора: 1) неправильное произношение некоторых звуков, 2) короткое, аритмичное, грудное речевое дыхание, 3) запутанное построение фраз, 4) неловкость, скованность движений, слабый голос. Для многих людей этого было бы достаточно, чтобы при- знать себя неспособным к ораторской деятельности и отказать- ся от доставленной перед собой цели. Демосфен же с огромным упорством принялся за преодо- ление своих недостатков. 252
Чтобы усилить голос и добиться более глубокого дыхания, он упражнялся в произнесении длинных речей на бегу или при восхождении на гору. Для исправления произношения звуков он брал в рот мел- кие камешки и добивался при этом четкого произношения. Он устроил себе специальное подземелье, в котором наеди- не и подолгу занимался упражнениями в ораторском искусстве. Чтобы не позволить себе выйти оттуда, не достигнув успеха, он сбривал волосы с половины головы, так как в таком виде он не мог показаться на людях. Страстная любовь к избранной профессии, вера в победу, упорство и сила воли дали возможность Демосфену преодолеть эти недостатки. Имя его окружено славой одного из величай- ших ораторов всех времен.
Говорить — значит действовать. К. С. Станиславский Глава XII РАБОТА НАД ВЫРАЗИТЕЛЬНОСТЬЮ РЕЧИ1 При разговоре мы преследуем две цели: во-первых, сооб- щить что-то и, во-вторых, побудить наших собеседников к от- вету, действию. Именно благодаря этому речь и является сред- ством общения людей. Речевое общение будет тем теснее, чем активнее мы будем разговаривать, т. е. как можно полнее пере- давать наши мысли, чувства, переживания и вызывать их у собеседников. Для этого недостаточно говорить логически последователь- но, точно употреблять слова и грамматически правильно строить предложения. Необходимо еще, чтобы речь была выра- зительной. Над выразительностью, так же как и над другими сторо- нами речи, надо много и систематически работать. С основными элементами логической выразительности (ин- тонацией, логическим ударением и паузой) вы уже знакомы и проделали некоторую работу в этом направлении. Теперь ее нужно продолжить на более сложном, эмоционально насыщен- ном материале. Кроме того, здесь много внимания надо будет уделить умению работать над художественным произведением. Для этого хороши те художественные произведения или от- рывки из них, которые вы часто слышите со сцены, по радио или по телевизору. Это, как правило, произведения, наиболее глубоко и полно передающие внутренний мир героев или са- мих авторов. На таких текстах мы и предлагаем продолжить работу над выразительностью речи. Для тех из вас, кто участвует в кружках художественной самодеятельности, эти отрывки могут быть подготовлены как номера для выступлений со сцены. Для всех остальных работа над ними будет способствовать развитию выразительности речи и активному закреплению всех приобретенных речевых навыков. Чтобы наиболее полно и точно донести до слушате- г 1 Прежде чем приступить к работе над выразительностью, повторите раздел «Логика речи». 254
лей содержание и идею произведения, надо предварительно проанализировать его и как следует отработать. Работать над художественным текстом нужно следующим образом. Сначала несколько раз вдумчиво прочитайте текст про себя. Уясните, о каких событиях идет речь, когда и где они происходили, кто главные действующие лица, от какого лица ведется рассказ. Проследите последовательность событий, по- ступков и мыслей героев. Определите тему и идею произведе- ния, т. е. уясните, что хотел сказать автор своим произведе- нием (тема) и к каким выводам он пришел (идея). Затем, не заглядывая в текст, перескажите весь отрывок своими слова- ми. После этого снова вернитесь к тексту. Разбейте его на части. Определите содержание каждой из частей и их взаимо- связь. Приступайте теперь к логическому разбору каждой части. Разбейте длинные фразы на речевые такты, расставьте паузы. В каждом такте найдите логические центры, определите инто- нацию. Разбирая текст, будьте внимательны к знакам препина- ния и правильно используйте их — это основа грамотного чте- ния. (О случаях несовпадения знаков препинания с паузами мы говорили в разделе о паузах.) Усвоив таким образом пер- вую часть, можете переходить ко второй, третьей и т. д. После такого подробного анализа еще раз перескажите от- рывок, но уже близко к тексту. И наконец, можете заучить его наизусть. Выученный отрывок прочитайте на вечере в инсти- туте, на заводе, в клубе и т. д. Выступая, старайтесь передать свое отношение к событиям и лицам, о которых рассказываете, и «заразить» слушателей своим настроением. Подведем итог. Работа над художественным текстом скла- дывается из следующих этапов: 1. Неоднократное чтение про себя, определение темы и идеи произведения. 2. Пересказ содержания своими словами. 3. Деление текста на части. 4. Логический разбор внутри частей: расстановка пауз, выделение логических центров, определение интонации. 5. Пересказ близко к тексту. 6. Заучивание наизусть. Для примера разберем рассказ И. С. Тургенева «Мы еще повоюем!». И. Тургенев МЫ ЕЩЕ ПОВОЮЕМ! Какая ничтожная малость может иногда перестроить всего человека! Полный раздумья, шел я однажды по большой дороге. 255
Тяжкие предчувствия стесняли мою грудь; унылость овла- девала-мною. Я поднял голову... Передо мною, между двух рядов высо- ких тополей, стрелою уходила вдаль дорога. И через нее, через эту самую дорогу, в десяти шагах от меня, вся раззолоченная ярким летним солнцем, прыгала гусь- ком целая семейка воробьев, прыгала бойко, забавно, самона- деянно! Особенно один из них так и надсаживал бочком, бочком, выпуча зоб и дерзко чирикая, словно и черт ему не брат! За- воеватель — и полно! А между тем высоко на небе кружил ястреб, которому, быть может, суждено сожрать именно этого завоевателя. Я поглядел, рассмеялся, встряхнулся — и грустные думы тотчас отлетели прочь: отвагу, удаль, охоту к жизни почув- ствовал я. И пускай надо мной кружит мой ястреб... — Мы еще повоюем, черт возьми! Тема рассказа — случайное наблюдение Тургенева за пове- дением воробьев. Внимание автора привлек один из них, самый задорный и бойкий. Его поведение натолкнуло автора на ряд мыслей, в результате которых настроение автора, ранее по- давленное, стало бодрым и жизнерадостным. Идея рассказа: какие бы трудности в жизни ни встрети- лись, надо всегда верить в лучшее и бороться за него. Рассказ ведется от лица автора. Деление рассказа на части и разбор его 1-я часть Какая ничтожная малость может иногда перестроить всего человека! 2-я часть а) Полный раздумья, шел я однажды по большой доро- ге. Тяжкие предчувствия стес- няли мою грудь; унылость овладевала мною. б) Я поднял голову... Передо мною, между двух рядов высоких тополей, стре- лою уходила вдаль дорога. Это вступление. Оно по- строено так, что сразу заинте- ресовывает вас, мобилизует ваше внимание. Вторая часть состоит из 3 кусков. Первый кусок — ав- тор подавлен, удручен каки- ми-то невзгодами. Второй кусок — автор без- участно отмечает все, что по- падает в поле его зрения. 256
И через нее, через эту са- мую дорогу, в десяти шагах от меня, вся раззолоченная ярким летним солнцем, пры- гала гуськом целая семейка воробьев, прыгала бойко, за- бавно, самонадеянно. в) Особенно один из них так и надсаживал бочком, бочком, выпуча зоб и дерзко чирикая, словно и черт ему не брат! Завоеватель — и полно! 3-я часть А между тем высоко на небе кружил ястреб, которо- му, быть может, суждено со- жрать именно этого завоева- теля. 4-я часть Я поглядел, рассмеялся, встряхнулся — и грустные ду- мы тотчас отлетели прочь: отвагу, удаль, охоту к жизни почувствовал я. И пускай надо мной кру- жит мой ястреб... — Мы еще повоюем, черт возьми! В конце этого куска настро- ение автора несколько ожив- ляется при виде воробьев. Третий кусок — один из во- робьев особенно заинтересо- вал автора. Автор заметил ястреба и подумал, что этому воробью грозит смертельная опасность. Несмотря на смертельную опасность, воробей радостно прыгает и чирикает. Эта ра- дость жизни передалась и ав- тору. Он почувствовал охоту к жизни и желание бороться со всеми невзгодами. Следующий этап — подробный логический разбор каждой фразы. Какая^ничтожная^малость / мбжет^иногда / перестрб- ить^всего^человека!// Полный^раздумья,/ шёл^я^однажды / по^большой^до- рбге.// Тяжкие^предчувствия / стесняли^мою^грудь; // уны- лость^овладевала^мною.// поднял ^голову...// Передо —мною,/ между^двух^ря- дов^высоких^тополёй,/ стрелою / уходила^вдаль^дорбга.// л И^через^нее,/ через^эту^самую^дорбгу,/ в^десяти^ша- гах^от^меня,/ вся^раззолоченная^ярким^летним^сблн- цем,/ прыгала^гуськбм / целая ^семейка ^воробьев,// прыга- ла^ббйко,/ забавно,/ самонадёянно.// 3/29—1709 257
Особенно^одйн^из^них / так^и^надсаживал / боч- ком, ^бочком,/ выпуча^збб / и^дерзко^чирйкая,/ словно^; и^черт^ему^не^брат.// Завоеватель — / неполно.// А^между^тём / высоко^на^нёбе / кружил ^ястреб,/ ко- торому,^быть^может,/ суждено^сожрать / именно^этого^ ^завоевателя.// Я^поглядёл,/ рассмеялся,/ встряхнулся — / и^грустные^' думы / тотчас^отлетели^прбчь:// отвагу,/ удаль,/ охоту^к^ жйзни^почувствовал^я.// И ^пускай^надо^мнбй / кружит^мбй^ястреб...// — Мы^еще^повоюем,^черт^возьми!// Теперь перескажите рассказ близко к тексту и затем вы- учите наизусть. Аналогичную работу проделайте со всеми помещенными ниже текстами. И. Тургенев ВОРОБЕЙ Я возвращался с охоты(и шел по аллее сада./Собака бе- жала впереди меня./ Вдруг она уменьшила свои шаг^и начала красться,/как бы зачуяв перед собок| дичь, f Я глянул вдоль аллеи/и увидал молодого воробья/с жел- тизною около клюва и пухом на голове. Он упал из гнезда (ветер сильно качал березы аллеи) и сидел неподвижно, беспо- мощно растопырив едва прораставшие крылышки. Моя собака медленно приближалась к нему, как вдруг, сорвавшись с близкого дерева, старый черногрудый воробей камнем упал перед самой ее мордой — и весь взъерошенный, искаженный, с отчаянным и жалким писком прыгнул раза два в направлении зубастой раскрытой пасти. ~ Он ринулся спасать, он заслонил собою свое детище... но все его маленькое тело трепетало от ужаса, голосок одичал и охрип, он замирал, он жертвовал собою! Каким громадным чудовищем должна была ему казаться собака! И все-таки он не мог усидеть на своей высокой, без- опасной ветке... Сила, сильнее его воли, сбросила его оттуда. МоД Трезор остановился, попятился... Видно, и он признал эту силу. Я поспешил отозвать смущенного пса — и удалился, бла- гоговея. 258
Да, не смейтесь. Я благоговел перед той маленькой, герои- ческой птицей, перед любовным ее порывом. Любовь, думал я, сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь. В. Короленко ОГОНЬКИ Как-то давно, темным осенним вечером случилось мне плыть по угрюмой сибирской реке. Вдруг на повороте реки, впереди, под темными горами, мелькнул огонек. Мелькнул ярко, сильно, близко... — Ну, слава богу! — сказал я с радостью, — близко ноч- лег! Гребец повернулся, посмотрел через плечо на огонь и опять апатично налег на весла. — Далече! * Я не поверил: огонек так и стоял, выступая вперед из не- определенной тьмы. Но гребец был прав: оказалось, действи- тельно, далеко. Свойство этих ночных огней — приближаться, побеждая тьму, и сверкать, и обещать, и манить своею близостью. Ка- жется, вот-вот, еще два-три удара веслом, — и путь кончен... А между тем — далеко. И долго еще мы плыли по темной, как чернила, реке. Ущелья и скалы выплывали, надвигались и уплывали, оста- ваясь позади и теряясь, казалось, в бесконечной дали, а огонек все стоял впереди, переливаясь и маня, — так же близко, и все так же далеко... Мне часто вспоминается теперь и эта темная река, зате- ненная скалистыми горами, и этот живой огонек. Много огней и раньше и после манили не одного меня своею близостью. Но жизнь течет все в тех же угрюмых берегах, а огни еще далеко. И опять приходится налегать на весла... Но все-таки... все-таки впереди — огни!.. М. Горький КАЛИНИН (Отрывок) В бурные осенние дни на берегу моря как-то особенно ве- село и бодро: песни ветра и волн, быстрый бег облаков, и в синих провалах неба купается солнце, как увядающий чудес- ный цветок, — в этом видимом хаосе чувствуешь скрытую гармонию нетленных сил земли — маленькое человечье сердце объято мятежным пламенем и, сгорая, кричит миру: — Я тебя люблю! 259
Страшно хочется жить, — так жить, чтобы смеялись ста- рые камни и белые кони моря еще выше вставали бы на дыбы; хочется петь хвалебную песню земле, чтобы она, опьянев от похвал, еще более щедро развернула богатства свои, показала бы красоту свою, возбужденная любовью одного из своих со- зданий — человека... Н. Гоголь СТРАШНАЯ МЕСТЬ (Отрывок) Чуден Днепр и при теплой летней ночи, когда все засы- пает — и человек, и зверь, и птица; а бог один величаво ози- рает небо и землю и величаво сотрясает ризу. От ризы сыплют- ся звезды. Звезды горят и светят над миром и все разом отда- ются в Днепре. Всех их держит Днепр в темном лоне своем. Ни одна не убежит от него; разве погаснет на небе. Черный лес, унизанный спящими воронами, и древле разломанные горы, свесясь, силятся закрыть его хотя длинною тенью своею, — на- прасно! Нет ничего в мире, что бы могло прикрыть Днепр. Синий, синий, ходит он плавным разливом и середь ночи, как середь дня; виден за столько вдаль, за сколько видеть может человечье око. Нежась и прижимаясь ближе к берегам от ноч- ного холода, дает он по себе серебряную струю; и она вспыхи- вает, будто полоса дамасской сабли; а он, синий, снова заснул. Чуден и тогда Днепр, и нет реки, равной ему в мире! Когда же пойдут горами по небу синие тучи, черный лес шатается до корня, дубы трещат и молния, изламываясь между туч, разом осветит целый мир — страшен тогда Днепр! Водяные холмы гремят, ударяясь о горы, и с блеском и стоном отбегают назад, и плачут, и заливаются вдали. Так убивается старая мать ка- зака, выпровожая своего сына в войско. Разгульный и бодрый, едет он на вороном коне, подбоченившись и молодецки зало- мив шапку; а она, рыдая, бежит за ним, хватает его за стремя, ловит удила, и ломает над ним руки, и заливается горючими слезами. Н. Гоголь МЕРТВЫЕ ДУШИ (Отрывок) .. ,И какой же русский 'не любит быстрой езды? Его ли душе^ стремящейся закружиться,[загуляться, сказать иногда: «Черт побери все!» — его ли душе не любить ее?' Ее ли не лю- бить, ксГгда в ней слышится что-то восторженно-чудное? Кажись, неведомая сила подхватила тебя на крыло себе, и сам летишь, и все летит: летят версты, летят навстречу 260
купцы на облучках своих кибиток, летит с обеих сторон лес с темными строями елей и сосен, с топорным стуком и воронь- им криком, летит вся дорога невесть куда в пропадающую даль, и что-то страшное заключено в сем быстром мелькании, где не успевает означаться пропадающий предмет — только небо над головою, да легкие тучи, да продирающийся месяц одни кажутся недвижны. Эх, тройка! птица-тройка, кто тебя выдумал? знать, у бойкого народа ты могла только родиться, в той земле, что не любит шутить, а ровнем-гладнем разметну- лась на полсвета, да и ступай считать версты, пока не зарябит тебе в очи. И не хитрый, кажись, дорожный снаряд, не желез- ным схвачен винтом, а наскоро живьем с одним топором да долотом снарядил и собрал тебя ярославский расторопный мужик. Не в немецких ботфортах ямщик: борода да рукави- цы, и сидит черт знает на чем; а привстал, да замахнулся, да затянул песню — кони вихрем, спицы в колесах смешались в один гладкий круг, только дрогнула дорога, да вскрикнул в испуге остановившийся пешеход, и вот она понеслась, понес- лась, понеслась!.. И вон уже видно вдали, как что-то пылит и сверлит воздух. Не так ли и ты, Русь, что бойкая, необгонимая тройка, не- сешься? Дымом дымится под тобою дорога, гремят мосты, все отстает и остается позади. Остановился пораженный божьим чудом созерцатель: не молния ли это, сброшенная с неба? что значит это наводящее ужас движение? и что за неведомая сила заключается в сих неведомых светом конях? Эх, кони, кони, что за кони! Вихри ли сидят в ваших гривах? Чуткое ли ухо горит во всякой вашей жилке? Заслышали с вышины зна- комую песню, дружно и разом напрягли медные груди и, по- чти не тронув копытами земли, превратились в одни вытяну- тые линии, летящие по воздуху, и мчится вся вдохновенная богом!.. Русь, куда ж несешься ты? Дай ответ. Не дает ответа. Чудным звоном заливается колокольчик; гремит и становится ветром разорванный в куски воздух; летит мимо все, что ни есть на земле, и, косясь, постораниваются и дают ей дорогу другие народы и государства. И. Тургенев ПЕВЦЫ (Отрывок в сокращении) Яков помолчал, взглянул кругом и закрылся рукой. Все так и впились в него глазами, особенно рядчик, у которого на лице, сквозь обычную самоуверенность и торжество успеха, проступило невольное, легкое беспокойство,* Он прислонился к стене и опять положил под себя обе руки, но уже не болтал 9—1709 261
ногами. Когда же наконец Яков открыл свое лицо — оно было бледно, как у мертвого; глаза едва мерцали сквозь опущенные ресницы. Он глубоко вдохнул и запел... Первый звук его го- лоса был слаб и неровен и, казалось, не выходил из его груди, но принесся откуда-то издалека, словно залетел случайно в комнату. Странно подействовал этот трепещущий, звенящий звук на всех нас; мы взглянули друг на друга, а жена Нико- лая Иваныча так и выпрямилась. За этим первым звуком последовал другой, более твердый и протяжный, но все еще, видимо, дрожащий, как струна, когда, внезапно прозвенев под сильным пальцем, она колеблется последним, быстро за- мирающим колебаньем, за вторым — третий, и, понемногу разгорячаясь и расширяясь, полилась заунывная песня. «Не одна во поле дороженька пролегала», — пел он, и всем нам сладко становилось и жутко. Я, признаюсь, редко слыхивал подобный голос: он был слегка разбит и звенел, как надтрес- нутый; он даже сначала отзывался чем-то болезненным; но в нем была и неподдельная глубокая страсть, и молодость, и сила, и сладость, и какая-то увлекательно-беспечная, грустная скорбь. Русская, правдивая, горячая душа звучала и дышала в нем и так и хватала вас за сердце, хватала прямо за его рус- ские струны. Песнь росла, разливалась. Яковом, видимо, овла- девало упоение: он уже не робел, он отдавался весь своему счастью; голос его не трепетал более — он дрожал, но той едва заметной внутренней дрожью страсти, которая стрелой вон- зается в душу слушателя, и беспрестанно крепчал, твердел и расширялся. Помнится, я видел однажды вечером, во время отлива, на плоском песчаном берегу моря, грозно и тяжко шумевшего вдали, большую белую чайку: она сидела непо- движно, подставив шелковистую грудь алому сиянью зари, и только изредка медленно расширяла свои длинные крылья навстречу знакомому морю, навстречу низкому, багровому солнцу: я вспомнил о ней, слушая Якова. Он пел, совершенно позабыв и своего соперника, и всех нас, но, видимо, подни- маемый, как бодрый пловец волнами, нашим молчаливым, страстным участьем. Он пел, и от каждого звука его голоса веяло чем-то родным и необозримо широким, словно знакомая степь раскрывалась перед вами, уходя в бесконечную даль. У меня, я чувствовал, закипали на сердце и поднимались к глазам слезы; глухие, сдержанные рыданья внезапно пора- зили меня... Не знаю, чем бы разрешилось всеобщее томленье, если б Яков вдруг не кончил на высоком, необыкновенно тон- ком звуке — словно голос у него оборвался. Никто не крикнул, даже не шевельнулся; все как будто ждали, не будет ли он еще петь; но он раскрыл глаза, словно удивленный нашим молчаньем, вопрошающим взором обвел всех кругом и увидал, что победа была его... 262
М. Горький УТРО Самое лучшее в мире — смотреть, как рождается день! В небе вспыхнул первый луч солнца — ночная тьма ти- хонько прячется в ущелья гор и трещины камней, прячется в густой листве деревьев, в кружевах травы, окропленной росою, а вершины горы улыбаются ласковой улыбкой — точно гово- рят мягким теням ночи: — Не бойтесь — это солнце! Волны моря высоко поднимают белые головы, кланяются солнцу, как придворные красавицы своему королю, кланяются и поют: — Приветствуем вас, владыка мира! Доброе солнце смеется: эти волны всю ночь, играя, кружи- лись, и теперь они такие растрепанные, их зелейые одежды измяты, бархатные шлейфы спутаны. — Добрый день! — говорит солнце, поднимаясь над мо- рем. — Добрый день, красавицы! Но — довольно, тише! Детям невозможно будет купаться, если вы не перестанете так высо- ко прыгать! Надо, чтобы всем на земле было хорошо, не прав- да ли? Из трещин камней выбегают зеленые ящерицы и, мигая сонными глазками, говорят друг дружке: — Сегодня будет жарко! В жаркий день мухи летают лениво, ящерицам легко ло- вить и есть их, а съесть хорошую муху — это так приятно! Ящерицы — отчаянные лакомки. Отягощенные росою, шаловливо покачиваются цветы, точ- но дразнят и говорят: — Напишите-ка, сударь, о том, как мы красивы утром, в уборе росы! Напишите-ка словами маленькие портреты цветов. Попробуйте, это легко — мы такие простые... Хитрые штучки они! Превосходно знают, что невозможно человеку описать словами их милую красоту, и — смеются! Сняв почтительно шляпу, я говорю им: — Вы очень любезны! Благодарю вас за честь, но — у меня сегодня нет времени. Потом, может быть... Они гордо улыбаются, потягиваясь к солнцу, его лучи го- рят в каплях росы, осыпая лепестки и листья блеском брил- лиантов. А над ними уже кружатся золотые пчелы и осы, кружатся, жадно пьют сладкий мед, и в теплом воздухе льется их густая песня: Благословенно солнце — Радостный источник жизни! Благословенна работа — Для красоты земли! 263
Проснулись красногрудые малиновки; стоят, покачиваясь на тонких ножках, и тоже поют свою песню тихой радости — птицы лучше людей знают, как это хорошо — жить на земле! Малиновки всегда первые встречают солнце; в далекой, холод- ной России их называют «зарянками* за то, что перья на грудках этих птичек окрашены в цвет утренней зари. В кустах прыгают веселые чижи — серенькие с желтым, они похожи на уличных детей, такие же озорники и так же неустанно кричат. Гоняясь за мошками, мелькают ласточки и стрижи, точно черные стрелы, и звенят радостно и счастливо, — хорошо иметь быстрые, легкие крылья! Вздрагивают ветви пиний — пинии похожи на огромные чаши, и кажется, что они налиты светом солнца, как золотым вином. Просыпаются люди, те, для которых вся жизнь — труд; просыпаются те, кто всю жизнь украшают, обогащают землю, но — от рождения до смерти остаются бедняками. Почему? Ты узнаешь об этом потом, когда будешь большой, если, конечно, захочешь узнать, а пока — умей любить солнце, ис- точник всех радостей и сил, и будь весел, добр, как для всех одинаково доброе солнце. Проснулись люди, и вот они идут на свои поля, к своему труду, — солнце смотрит на них и улыбается: оно лучше всех знает, сколько сделано людьми доброго на земле, оно, когда- то, видело ее пустынной, а ныне вся земля покрыта великой работой людей — наших отцов, дедов, прадедов, — между серьезным и, покуда, непонятным для детей они сделали так- же и все игрушки, все приятные вещи на земле — синемато- граф, между прочим. Ах, они превосходно работали, наши предки, есть за что любить и уважать великую работу, сделанную ими всюду во- круг нас! Над этим не мешает подумать, дети, — сказка о том, как люди работали на земле, — самая интересная сказка мира!.. На изгородях полей рдеют розы, и всюду смеются цветы, многие из них уже увядают, но все смотрят в синее небо, на золотое солнце; шелестят их бархатные лепестки, источая сладкий запах, и в воздухе, голубом, теплом, полном благоуха- ний, тихо несется ласковая песня: То, что красиво, — красиво, Даже когда увядает; г То, что любим, мы любим, Даже когда умираем... День пришел! 264
Добрый день, дети, и пусть в жизни вашей будет множе- ство добрых дел! Я скучно написал это? Ничего не поделаешь: когда ребенку минет сорок лет — он становится немножко скучным. К. Паустовский БАРСУЧИЙ НОС (В сокращении) Озеро около берегов было засыпано ворохами желтых ли- стьев. Их было так много, что мы не могли ловить рыбу. Лески ложились на листья и не тонули. ...У нас на стоянке горел костер. Мы жгли его весь день и ночь напролет, чтобы отгонять волков, — они тихо выли по дальним берегам озера. Их беспокоили дым костра и веселые человеческие крики. .. .Мы были уверены, что огонь пугает зверей, но однажды вечером в траве у костра начал сердито сопеть какой-то зверь. Его не было видно. Он озабоченно бегал вокруг нас, шумел вы- сокой травой, фыркал и сердился, но не высовывал из травы даже ушей. Картошка жарилась на сковороде, от нее шел острый, вкус- ный запах, и зверь, очевидно, прибежал на этот запах. С нами был маленький мальчик. Ему было всего девять лет, но он хорошо переносил ночевки в лесу и холод осенних рассветов. Гораздо лучше нас, взрослых, он все замечал и рас- сказывал. .. .Мальчик первый услышал фырканье зверя и зашипел на * нас, чтобы мы замолчали. Мы притихли. Мы старались даже не дышать, хотя рука невольно тянулась к двустволке, — кто знает, что это может быть за зверь! Через полчаса зверь высунул из травы мокрый черный нос, похожий на свиной пятачок. Нос долго нюхал воздух и дро- жал от жадности. Потом из травы показалась острая морда с черными пронзительными глазками. Наконец показалась полосатая шкурка. Из зарослей вылез маленький барсук. Он поджал лапу и внимательно посмотрел на меня. Потом он брезгливо фыркнул и сделал шаг к картошке. Она жарилась и шипела, разбрызгивая кипящее сало. Мне хотелось крикнуть зверьку, что он обожжется, но я опоздал — барсук прыгнул к сковородке и сунул в нее нос... Запахло паленой кожей. Барсук взвизгнул и с отчаянным воплем бросился обратно в траву. Он бежал п голосил на весь лес, ломал кусты и плевался от негодования и боли. 265
.. .Утром мальчик разбудил меня и рассказал, что он сам только что видел, как барсук лечит свой обожженный нос. Я не поверил. .. .Мальчик тянул меня за руки. Он обиделся. Он хотел до- казать мне, что он не соврал. Он звал меня пойти посмотреть, как лечится барсук. Я нехотя согласился. Мы осторожно пробрались в чащу, и среди зарослей вереска я увидел гнилой сосновый пень. От него тянуло грибами и йодом. Около пня, спиной к нам, стоял барсук. Он расковырял пень и засунул в середину пня, в мокрую и холодную труху, обожженный нос. Он стоял неподвижно и холодил свой несчастный нос, а во- круг бегал и фыркал другой маленький барсучок. Он волно- вался и толкал нашего барсука носом в живот. Наш барсук рычал на него и лягался задними пушистыми лапами. Потом он сел и заплакал. Он смотрел на нас круглыми и мокрыми глазами, стонал и облизывал своим шершавым язы- ком больной нос. Он как будто просил о помощи, но мы ничем не могли ему помочь. Через год я встретил на берегах этого озера барсука со шрамом на носу. Он сидел у воды и старался поймать лапой гремящих, как жесть, стрекоз. Я помахал ему рукой, но он сердито чихнул в мою сторону и спрятался в зарослях брус- ники. С тех пор я его больше не видел. О. Берггольц ' ЛЕНИНСКИЙ ПРИЗЫВ (Отрывок) О, грозные, ледовитые дни ленинского призыва 1924 года! Кто не помнит их из нашего и более старшего поколения? Ка- кая скорбь была и какое ни с чем не сравнимое мужество! Как неукоснительно и с каким волнением отмечали мы всегда ленинские дни — дни траура о нем... И как правильно посту- пила партия, когда перенесла ленинские дни на день его ро- ждения. Ведь, в самом деле, ежегодно в день смерти Ленина народ отчитывался перед своим бессмертным вождем, и, не- смотря ни на какие издержки нашего строительства, ни на какие уродства периода культа личности, с каждым годом все радостнее было отчитываться народу в своих победах. И побе- ды — рримые и еще незримые тогда — все-таки, несмотря ни на что, нарастали, и мы не могли не радоваться им. Так день траура переставал быть днем скорби, но волею истории, волею народа превращался в день торжества. Так пусть же наше 266
торжество будет полным, пусть вечно отмечает Земля один из лучших своих дней — день рождения Владимира Ленина. Вот уже почти столетие прошло со дня его рождения и более три- дцати шести лет со дня смерти, но расстояние между живу- щими людьми и Лениным не нарастает — века не отделят Ленина от людей, от мира! Наоборот! Ленинский призыв раз- ворачивается во всем мире. Уже не только русский рабочий класс — целые народы всех пяти частей земного шара подыма- ются по ленинскому призыву на строительство нового обще- ства — на создание скалы Любовь. И все ближе и ближе Ленин сердцу человеческому — величайший человек, отдавший всю жизнь свою за счастье людей. Отрабатывать выразительность речи надо и на стихотвор- ном материале. Для этой цели сами найдите понравившиеся вам стихотворения. Немного скажем об особенностях стихов Маяковского. В его стихах строки и рифмы необычны. Классический стихотворный размер (ямб, хорей и др.) иногда нарушается. Печатаются такие стихи «лесенкой». При заикании рекомендуется «лесенку» собрать в строку и читать, как обычные стихи. Это поможет вам лучше разобрать- ся в содержании стихотворения. Например: Я знаю — Я^знаю—город^будет, / город Я^знаю^саду цвесть, / будет, Когда^такие^люди / я знаю — В_стране^в ^советской саду ^есть! h цвесть, когда такие люди в стране в советской есть! Приводим два стихотворения В. Маяковского и одно — Р. Рождественского. В. Маяковский РАЗГОВОР С ТОВАРИЩЕМ ЛЕНИНЫМ Грудой дел,/ суматохой явлений/ день отошел, постепенно стемнев.// 261
Двое в комнате./ Я и Ленин — / фотографией на белой стене.// Рот открыт в напряженной речи,/ усов щетинка вздернулась ввысь,/ в складках лба зажата человечья,/, в огромный лоб / огромная мысль.// Должно быть, под ним проходят тысячи.. .// Лес флагов...// рук трава...// Я встал со стула, радостью высвечен,/ хочется — идти,/ приветствовать,/ рапортовать!// «Товарищ Ленин,/ я вам докладываю / не по службе, а по душе.// Товарищ Ленин,/ работа адовая будет сделана / и делается уже.// Освещаем,/ одеваем нищь и оголь,/ ширится добыча угля и руды...// А рядом с этим, конешно, много,/ много разной дряни и ерунды.// 268
Устаешь отбиваться и отгрызаться.// Многие без вас отбились от рук.// Очень много разных мерзавцев/ ходят по нашей земле и вокруг.// Нету им ни числа, ни клички,/ целая лента типов тянется.// Кулаки и волокитчики,/ подхалимы, сектанты и пьяницы, — / ходят, гордо выпятив груди,/ в ручках сплошь / и в значках нагрудных...// Мы их всех, конешно, скрутим, / но всех скрутить ужасно трудно.// Товарищ Ленин,/ по фабрикам дымным,/ по землям,/ покрытым и снегом и жнивьём,/ вашим, товарищ, сердцем и именем/ думаем,/ дышим,/ боремся/ и живем!..» // 269
Грудой дел,/ суматохой явлений / день отошел, постепенно стемнев.// Двое в комнате.// Я и Ленин — / фотографией на белой стене.// В. Маяковский ВЛАДИМИР ИЛЬИЧ ЛЕНИН (Отрывок) Слова у нас, до важного самого / в привычку входят,/ ветшают, как платье.// Хочу сиять заставить заново / величественнейшее слово ПАРТИЯ. // Единица! / Кому она нужна?! // Голос единицы тоньше писка.// Кто ее услышит? — / Разве жена!/ И то, если не на базаре,/ а близко.// Партия — / это единый ураган,/ из голосов спрессованный тихих и тонких,/ от него лопаются укрепления врага,/ как в канонаду от пушек перепонки.// Плохо человеку, когда он один.// 270
Горе одному,/ один не воин — / каждый дюжий ему господин,/ и даже слабые, если двое.// А если в партию сгрудились малые — / сдайся, враг,/ замри и ляг! // Партия — / рука миллионопалая,/ сжатая в один громящий кулак.// Единица — вздор,/ единица — ноль,/ один — / даже если очень важный — / не подымет простое пятивершковое бревно,/ тем более дом пятиэтажный.// Партия — / это миллионов плечи,/ друг к другу прижатые туго.// Партией стройки в небо взмечем,/ держа и вздымая друг друга.// Партия — спинной хребет рабочего класса.// Партия — бессмертие нашего дела.// Партия — / единственное, что мне не изменит.// Сегодня приказчик,/ а завтра царства стираю в карте я./, 271
Мозг класса,/ дело класса,/ сила класса,/ слава класса — / вот что такое партия.// Партия и Ленин — / близнецы-братья — / кто более матери-истории ценен? // Мы говорим Ленин,/ подразумеваем — партия,/ мы говорим партия,/ подразумеваем — Ленин.// Р. Рождественский ЛУЧШИЕ Смотрите: / ветер расправил крылья.// Смотрите: / люди расправили плечи.// Смотрите: / далекие дали открыты.// И помыслы — ярче! // И мускулы — крепче! // Сердца — горячее,/ и поступь — решительней! // Смотрите: / в размашистом плеске зари / шагают люди,/ чей труд, чьи жизни / г никак не вмещаются в календари! // Шагают спокойно,/ шагают упрямо,/ 272
шагают, улыбкой товарищей грея.// Простые, как песня,/ прямые, как правда,/ вечны, как бессмертное время! // Под яростным солнцем,/ под мокрыми тучами/ шагает Отчизна счастливых и дружных,/ равняясь на тех, кто строит грядущее,/ равняясь на лучших! // На лучших! // На лучших! // На шахтах и стройках,/ в полях,/ на заводах/ горят миллионы великих огней.// Люди две тысячи первого года — / вот маяки ваших песенных дней! // Вот они:/ те, кто в завтра торопятся, / чтоб строить,/ верить,/ мечтать,/ смеяться...// От света таких маяков / не скроются очковтиратели и тунеядцы!// Смотрите: / нам подчиняется время! // Шагает Отчизна навстречу весне! // Становится с каждым часом светлее / в нашей самой светлой стране! //
Наша речь зависит, между прочим, от целого ряда выразительных движений: от осанки, по- ходки, мимики, жеста... Следует лишь запо- мнить, что от осанки, смелой и гордой, от по- ходки, уверенной и прямой, от движений, энер- гичных и четких, зависит многое. Все это — спутники и союзники хорошей речи.. . И. Тартаковский Глава XIII РАБОТА НАД ТЕКСТОМ ДРАМАТИЧЕСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИИ Вы проделали большую работу по технике, логике и выра- зительности речи. Речевые навыки уже достаточно усвоены, и речь с соблюдением всех правил стала для вас привычной. У вас выработалась манера говорить достаточно громко, уве- ренно, не смущаясь, глядя в лицо собеседнику. Теперь свое- временно и полезно поработать над драматическими произве- дениями. Эту работу лучше всего проводить в группе или объеди- нившись с одним из товарищей. Если вы работаете один, то при чтении вслух старайтесь силой, высотой, тембром голоса отделить речь одного героя от речи другого. Это будет способ- ствовать развитию гибкости голоса, умению подчинять его своим желаниям. Старайтесь голосом передавать черты харак- тера и настроение героев. Если вы работаете над драматическими произведениями вдвоем с товарищем или в группе, то читайте в лицах, меняясь поочередно ролями. Чтение в лицах подведет вас к живой разговорной речи, которой свойственны вопросо-ответные интонации и необходи- мость быстро реагировать на высказывания собеседника. При работе над драматизацией учтите, что быстрая реакция ни в коем случае не означает торопливого, непродуманного ответа. Надо стремиться к тому, чтобы реплики героев не наскакивали одна ня другую. С другой стороны, они и не должны быть совершенно оторванными одна от другой. Внимательно сле- дите за тем, когда кончаются слова одного действующего лица, 274
и мысленно готовьтесь к ответу, не делая затяжных, необосно- ванных пауз. Должен получиться непрерывный, связный раз- говор. Хочется предостеречь вас от ошибки, которую вы допу- скаете в своей речевой работе, считая, что строгое соблюдение речевых правил лишает вас возможности говорить естественно и выразительно. Наоборот! Выразительная речь ни в коей мере не исключает слитности, четкости пауз, умеренного темпа и ясной дикции, а предполагает отличное владение всеми этими качествами. Предлагаем вам для работы несколько отрывков из рус- ских классических и советских пьес, среди которых есть про- изведения, написанные в стихотворной форме. При работе над последними особенно внимательно отнеситесь к определению логических центров. В стихотворной речи выделить логиче* ский центр труднее, чем в прозе, так как в стихах нередко меняется порядок слов (этот прием называется инверсией). Там, где вам трудно будет сразу определить логический центр, внимательно прочитайте отрывок, восстановите прямой поря- док слов. Это поможет вам уяснить мысль автора, и выделение логического центра не вызовет у вас затруднений. Например: Отверг я рано праздные забавы. Науки, чуждые музыке, были Постылы мне; упрямо и надменно От них отрекся я и предался одной музыке... (А. Пушкин, Моцарт и Сальери.) Я рано отверг праздные за- бавы. Мне были постылы чуждые музыке науки; я уп- рямо и надменно от них от- рекся и предался одной му- зыке. .. Прежде чем приступить к чтению отрывков вслух, сделай- те подробный разбор текстов так, как было рекомендовано в предыдущем разделе. В дополнение к отрывкам, помещенным в книге, подберите сами материал для этой работы. Запишите его в тетрадь и так же отработайте. Продолжайте вести записи в своем дневнике.
НЕДОРОСЛЬ (Отрывок) ДЕЙСТВИЕ IV ЯВЛЕНИЕ VIII Д. Фонвизин Простакова, Простаков, Митрофан, Стародум, Правдин, Скотинин, Милон, Еремеевна. Г-жа Простакова (входя). Всё ль с тобою, друг мой? Митрофан. Ну, да уж не заботься. Г-жа Простакова (Стародуму). Хорошо ли отдохнуть изволил, батюшка? Мы все в четвертой комнате на цыпочках ходили, чтоб тебя не обеспокоить; не смели в дверь заглянуть; послышим, ан уж ты давно и сюда вытти изволил. Не взыщи, батюшка... Стародум. О сударыня, мне очень было бы досадно, ежели бы вы сюда пожаловали ране. Скотинин. Ты, сестра, как на смех, все за мною по пя- там. Я пришел сюда за своею нуждою. Г-жа Простакова. А я так за своею. (Стародуму.) Позволь же, мой батюшка, потрудить вас теперь общею на- шею просьбою. (Мужу и сыну.) Кланяйтесь. Стародум. Какою, сударыня? Г-жа Простакова. Во-первых, прошу милости всех са- диться. Все садятся, кроме Митрофана и Еремеевны. Вот в чем дело, батюшка. За молитвы родителей наших — нам, грешным, где б и умолить, — даровал нам господь Митрофа- нушку. Мы все делали, чтоб он у нас стал таков, как изво- лишь его видеть. Не угодно ль, мой батюшка, взять на себя труд и посмотреть, как он у нас выучен? Стародум. О сударыня! До моих ушей уже дошло, что он теперь только и отучиться изволил. Я слышал об его-учите- лях и вижу наперед, какому грамотею ему быть надобно, учася у Кутейкина, и какому математику, учася у Цыфир- кина. (К Правдину.) Любопытен бы я был послушать, чему немец-то его выучил. Г-жа Простакова. Всем наукам, батюшка. Прост а к о в. Всему, мой отец. (Вместе.) Митрофан. Всему, чему изволишь. Правдин (Митрофану). Чему ж бы, например? Митрофан (подает ему книгу). Вот, грамматике. Прав дин (взяв книгу). Вижу. Это грамматика. Что ж вы в ней знаете? М и т р о ф а н. Много. Существительна да прилагательна... 276
Правдин. Дверь, например, какое имя: существительное или прилагательное? Митрофан. Дверь, котора дверь? Правдин. Котора дверь! Вот эта. Митрофан. Эта? Прилагательна. Правдин. Почему же? Митрофан. Потому что она приложена к своему месту. Вон у чулана шеста неделя дверь стоит еще не навешена: так та покамест существительна. Стародум. Так поэтому у тебя слово дурак — прилага- тельное, потому что оно прилагается к глупому человеку? Митрофан. И ведомо. Г-жа Простаков а. Что, каково, мой батюшка? Простаков. Каково, мой отец? Правдин. Нельзя лучше. В грамматике он силен. Милон. Я думаю, не меньше и в истории. Г-жа Простаков а. То, мой батюшка, он еще сызмала к историям охотник. Скотинин. Митрдфан по мне. Я сам без того глаз не сведу, чтоб выборный не рассказывал мне истории. Мастер, собачий сын, откуда что берется! Г-жа Простаков а. Однако все-таки не придет против Адама Адамыча. Правдин (Митрофану). А далеко ли вы в истории? Митрофан. Далеко ль? Какова история. В иной зале- тишь за тридевять земель, за тридесято царство. Правдин. А! Так этой-то истории учит вас Вральман? Стародум. Вральман? Имя что-то знакомое. Митрофан. Нет, наш Адам Адамыч истории 'не расска- зывает; он, что я же, сам охотник слушать. Г-жа Простаков а. Они оба заставляют себе рассказы- вать истории скотницу Хавронью. Правдин. Да не у нее ли оба вы учились и географии? Г-жа Простакова (сыну). Слышишь, друг мой сердеч- ный? Это что за наука? Митрофан (тихо матери). А я почем знаю. Г-жа Простакова (тихо Митрофану). Не упрямься, ду- шенька. Теперь-то себя и показать. Митрофан (тихо матери). Да я не возьму в толк, о чем спрашивают. Г-жа Простакова (Правдину). Как, батюшка, назвал ты науку-то? » Прав дин. География. Г-жа Простакова (Митрофану). Слышишь, еоргафия. Митрофан. Да что такое! Господи боже мой! Пристали с ножом к горлу. Г-жа Прост а к о в а (Правдину). И ведомо, батюшка. Да 277
скажи ему, сделай милость, какая это наука-то, он ее и рас- скажет. Правдин. Описание земли. Г-жа Простакова (Стародуму). А к чему бы это слу- жило на первый случай? Стародум. На первый случай сгодилось бы и к тому, что ежели б случилось ехать, так знаешь, куда едешь. Г-жа Простакова. Ах, мой батюшка! Да извозчики-то на что ж? Это их дело. Это-таки и наука-то не дворянская. Дворянин только скажи: повези меня туда, — свезут, куда из- волишь. Мне поверь, батюшка, что, конечно, то вздор, чего не знает Митрофанушка. Стародум. О, конечно, сударыня. В человеческом неве- жестве весьма утешительно считать все то за вздор, чего не знаешь. Прообразом Митрофанушки в «Недоросле» был для Фон- визина 18-летний Алексей Николаевич Оленин. Увидев себя на сцене, потрясенный Оленин бросил голубятничество и без- делье и засел за учебу. Из него вышел образованнейший чело- век своего времени — президент Академии художеств и дирек- тор Публичной библиотеки в Петербурге, друг Крылова, Брюл- лова, покровитель русских художников. Настолько велика сила слова, сила искусства. Н. Гоголь РЕВИЗОР (Отрывок) ДЕЙСТВИЕ II ЯВЛЕНИЕ II Осип и Хлестаков. Хлестаков. На, прими это. (Отдает фуражку и тросточ- ку.) А, опять валялся на кровати? Осип. Да зачем же бы мне валяться? Не видал я разве кровати, что ли? Хлестаков. Врешь, валялся: видишь, вся склочена. Осип. Да на что мне она? Не знаю я разве, что такое кро- вать? У меня есть ноги; я и постою. Зачем мне ваша кровать? Хлестаков (ходит по комнате). Посмотри, там в карту- зе 1 табаку нет? Осип. Да где ж ему быть, табаку? Вы четвертого дня по- следнее выкурили. 1 Картуз — здесь: мешок из плотной бумаги. 278
Хлестаков (ходит и разнообразно сжимает свои губы; наконец говорит громким и решительным голосом). Послушай, эй, Осип! Осип. Чего изволите? Хлестаков (громким, но не столь решительным голо- сом). Ты ступай туда. Осип. Куда? Хлестаков (голосом вовсе не решительным и не гром- ким, очень близким к просьбе). Вниз, в буфет... Там скажи... чтобы мне дали пообедать. Осип. Да нет, я и ходить не хочу. Хлестаков. Как ты смеешь, дурак! Осип. Да так; все равно, хоть и пойду, ничего из этого не будет. Хозяин сказал, что больше не даст обедать. Хлестаков. Как он смеет не дать? Вот еще вздор! Осип. «Еще, говорит, и к городничему пойду; третью не- делю барин денег не плотит. Вы-де с барином, говорит, мошен- ники, и барин твой — плут. Мы-де, говорит, этаких шаромыж- ников и подлецов видали». Хлестаков. А ты уж и рад, скотина, сейчас пересказы- вать мне все это. Осип. Говорит: «Этак всякий приедет, обживется, задол- жается, после и выгнать нельзя. Я, — говорит, — шутить не буду, я прямо с жалобою, чтоб на съезжую 1 да в тюрьму». Хлестаков. Ну, ну, дурак, полно! Ступай, ступай скажи ему. Такое грубое животное. Осип. Да лучше я самого хозяина позову к вам. Хлестаков. На что ж хозяина? Ты поди сам скажи. Осип. Да, право, сударь... Хлестаков. Ну, ступай, черт с тобой! Позови хозяина. (Осип уходит.) А. Чехов ВИШНЕВЫЙ САД (Отрывок) ДЕЙСТВИЕ II Аня (смеясь). Спасибо прохожему, напугал Варю, теперь мы одни, Трофимов. Варя боится, а вдруг мы полюбим друг дру- га, и целые дни не отходит от нас. Она своей узкой головой не может понять, что мы выше любви. Обойти то мелкое и при- 1 Съезжая — помещение для арестованных при полицейском участке. 279
зрачное, что мешает быть свободным и счастливым, — вот цель и смысл нашей жизни. Вперед! Мы идем неудержимо к яркой звезде, которая горит там, вдали! Вперед! Не отставай, друзья! Аня (всплескивая руками). Как хорошо вы говорите! Сего- дня здесь дивно! (Пауза,) Трофимов. Да, погода удивительная. Аня. Что вы со мной сделали, Петя, отчего я уже не люблю вишневого сада, как прежде. Я любила его так нежно, мне казалось, на земле нет лучше места, как наш сад. Трофимов. Вся Россия — наш сад. Земля велика и.пре- красна, есть на ней много чудесных мест. (Пауза,) Подумайте, Аня: ваш дед, прадед и все ваши предки были крепостники, владевшие живыми душами, и неужели с каждой вишни в саду, с каждого листка, с каждого ствола не глядят на вас человеческие существа, неужели вы не слышите голосов... Владеть живыми душами — ведь это переродило всех вас, живших раньше и теперь живущих, так что ваша мать, вы, дядя уже не замечаете, что вы живете в долг, на чужой счет, на счет тех людей, которых вы не пускаете дальше передней... Мы отстали по крайней мере лет на двести, у нас нет еще ров- но ничего, нет определенного отношения к прошлому, мы толь- ко философствуем, жалуемся на тоску или пьем водку. Ведь так ясно, чтобы начать жить в настоящем, надо сначала иску- пить наше прошлое, покончить с ним, а искупить его можно только страданием, только необычайным, непрерывным тру- дом. Поймите это, Аня. Аня. Дом, в котором мы живем, давно уже не наш дом, и я уйду, даю вам слово. Трофимов. Если у вас есть ключи от хозяйства, то брось- те их в колодец и уходите. Будьте свободны, как ветер. А н я (в восторге). Как хорошо вы сказали! Трофимов. Верьте мне, Аня, верьте! Мне еще нет три- дцати, я молод, я еще студент, но я уже столько вынес! Как зима, так я голоден, болен, встревожен, беден, как нищий, и — куда только судьба не гоняла меня, где я только не был! И все же душа моя всегда, во всякую минуту, и днем и ночью, была полна неизъяснимых предчувствий. Я предчувствую счастье, Аня, я уже вижу его... Аня (задумчиво). Восходит луна. (Слышно, как Епиходов играет на гитаре все ту же грустную песню. Вос- ходит луна. Где-то около тополей Варя ищет Аню и зовет: «Аня! Где ты?») Трофимов. Да, восходит луна. (Пауза.) Бот оно счастье, вот ойо идет, подходит все ближе и ближе, я уже слышу его шаги. И если мы не увидим, не узнаем его, то что за беда? Его увидят другие! 280
А. Арбузов ТАНЯ (Отрывок) ДЕЙСТВИЕ IV Таня. Ну... Вот мы и опять вместе... Герман. Все это так неожиданно... болезнь Юрки и ты... здесь у нас... нет, это, право, на сон похоже. Таня. Да. Но мы уже не проснемся на Арбате в доме но- мер четырнадцать... Герман. Квартира семь. Таня. Шесть. (Пауза.) Интересно, кто там сейчас живет? Герман. Не знаю. (Заметил лежащую на столе газетную вырезку.) Что это? Таня. Так... Пустяки. (Прячет вырезку в свой карман.) Герман. Значит, ты все-таки стала врачом? Таня. Как видишь. Герман. И давно практикуешь? Таня. Второй год. Герман. А почему ты выбрала наши края? Таня. Так пришлось. Герман. Странно, что мы раньше не встретились. Таня. Это не мой участок. (Пауза.) Ну, а как твои изобретательские дела? Или теперь ты бросил свою конструкторскую работу и стал инженером-практиком? Герман. Ошибаешься: в Москву ездил на испытание моей новой модели (показывает ей чертеж). Вот... смотри. Таня. А что это такое? Герман. Механизм для оттаивания мерзлых грунтов. Таня. А-а... Кто делал тебе чертежи? Герман. Да есть тут у нас одна усатая личность. (Таня засмеялась.) Почему ты смеешься? Таня (смеется). Не знаю... Герман. А ты очень изменилась... тебя трудно узнать. Вышла замуж? Таня. Я? Герман. Почему ты удивилась? Таня. Просто эта идея показалась мне несколько... забав- ной. (Пауза.) Герман. Как странно вышло — я приехал, а ты... Таня. А я уезжаю. Сегодня уже пятнадцатое. Пятнадца- тое ноября. Помнишь эту дату? Герман. Помню. 281
Таня. Четыре года назад мы пили за сегодняшний день. За пятнадцатое ноября в тысяча девятьсот тридцать восьмом году. (Пауза.) Герман (негромко). Таня, скажи мне... почему ты тогда ушла? Таня (улыбаясь). Это было так давно, что я... я забыла. Герман (просто). Скажи правду. Таня (помолчав). Хорошо. Тебе скажу. Я не хотела позво- лить тебе лгать мне — я слишком сильно тебя любила. Впро- чем, сейчас все это не имеет значения. К тому же ты не очень горевал тогда — верно? Герман. Я полюбил Машу. Хотел тебе сказать об этом... и не мог. (Пауза.) Таня (подходит к кроватке, смотрит на спящего Юрку и вдруг резко оборачивается к Герману). А ты знаешь, что я... что у меня быд... Впрочем, теперь это ни к чему. В одном ты счастливее меня. Ты потерял то, чего не имел, а это пустая потеря (идет к кроватке). Теперь у тебя замечательный сын. (Молчание. Оба склоняются над кроваткой.) Герман. Хорош, правда? Таня. Очень. Герман. Как он ровно дышит. Таня. Смотри, он улыбается... Верно, во сне он увидел что-нибудь очень веселое. Герман. Знаешь, иметь сына — это такое счастье! Таня. Вероятно! Г е р м а н. А помнишь, ты тогда не хотела. Таня. Да. Герман. Ты была чудак! Таня. Вот именно. (Пауза.) Ну, мне пора. Дай руку, бере- ги сына и будь счастлив. (Надевает свою ушанку, шубку.) Герм’ан. (Жмет ей руку.) Спасибо тебе за Юрку. Н. Погодин ЧЕЛОВЕК С РУЖЬЕМ (Отрывок) ДЕЙСТВИЕ II КАРТИНА VIII Из дальних дверей коридора появляется Ленин и идет по направлению к Шадрину. Шадрин немного присмотрелся к встречному и чуть посто- ронился, оттого что тот шел напористо и быстро. ШаГдрин. Уважаемый, где бы тут чайку мне? Ленин прямо посмотрел в лицо Шадрину, и Шадрин смутился. Извините, уважаемый, мы издаля. 282
Ленин. Соскучился по чаю... а? Шадрин. Ох, и не говорите, уважаемый... Ленин. Ну, пойдемте, укажу... Вы давно, товарищ,, воюете? Шадрин (вздохнув). Третий год без выходу. Ленин (остановился). Окопы оставили давно? Явился и стал поодаль матрос. Шадрин. Дней десять — двенадцать как живой выско- чил. Ленин. Плохо дело? Шадрин. Беда. Ленин. Во всем этом сидите на позициях? Шадрин. Это еще хорошо,. Ленин. А у немцев как? Ничего не замечали? Шадрин. По нашим заметкам судим, тоже не сладко им. Солдату везде не сладко. Ленин. А какие у вас были заметки? Это очень важно. Шадрин. Кофием таким... знаете? Цикорием пахнет... Пленного приведут... не тот стал немец. Ленин. Не тот? Устал немец? Шадрин. Что и говорить. Ленин. Пойдет с нами на мировую? Шадрин. За это не скажу... то ись по солдату ежели судить, по их боям — всем осточертела война, но ведь у них — царь. Ленин. Наши генералы тоже мира не хотят. Шадрин. Это правда. Ленин. Как же быть? Шадрин. Этого я сказать не могу. Ленин. А если Советская власть скажет солдатам: берите дело мира в свои руки... вы, например, возьмете руку Совет- ской власти? Шад р и н. Дорогой товарищ... пусть только скажет это Советская власть. Ленин. Не оробеете? Шадрин. Кто? Я? Ленин. Хоть вы... возьмите себя, теперь приходится ка- ждому солдату за судьбу всей России отвечать. Шадрин. Страшновато, не спорю. Ленин. Вы женаты? Шадрин. Женат. Ленин. Дети остались? Шадрин. Трое. Ленин. Земли много? Шадрин. Где там... 283
Ленин. Лошадь есть? Шадрин. Цела. Ленин. Корова? Шад рин. Пала. (Стоит в грустной задумчивости.) Ленин (вскинув голову, легко дотронулся до ремня вин- товки Шадрина). А винтовку бросать нельзя! Как, нельзя? Шад рин. Боязно бросать, товарищ, не могу ее бросить, Ленин. Керенский идет на нас с оружием. Ш а д р и н. Слышу теперь. Ленин. Каледин на Дону подымает казаков. Ш адрин. Ежели они первые подымутся на народ, то что же... Ленин. Опять война? Солдат ведь устал? Шадрин. За что и как воевать, за Дарданеллы воевать никто не будет. Ленин. Советская власть чужих земель захватывать не собирается, но если царские генералы захотят посадить в Рос- сии помещиков и капиталистов, то... как вы думаете? Вы сами как думаете? Шадрин. Тогда пойдем воевать. Ленин. Воевать надо сегодня... сейчас... Шадрин. Тогда пойдем воевать сейчас... (Пауза.) Вы, может, мне не верите, уважаемый? За себя я вам от чи- стого сердца говорю. Ленин (за руку прощается с Шадриным). До свидания, товарищ, извините, что я вас задержал. Шадрин. Что вы... какое там... Ленин. А чаю вы достанете наверху... вот там, по лест- нице, у нас столовка. (Ушел в те самые двери, что раскрывал Шадрин.) Ш а д р и н. Вот ведь какие люди бывают... а? (Увидел ма- троса.) Браток, ты меня не бойся. ..яс фронта... я свой. Матрос. Ая тебя не боюсь. Шадрин. Скажи, с кем я разговаривал? Кто это такой? Матрос. Кто? Ленин... Шадрина качнуло. Шадрин. Что же мне никто раньше не сказал. . . Ведь я бы ему... Я бы ему все поведал... Матрос. А ты ему все и сказал. Шадрин. Молчи, матрос. (Бросил чайник.) Какой теперь чай... Пойду солдатам скажу — я сейчас разговаривал с Лениным. Воевать надо сегодня, сейчас! 284
А. Грибоедов ГОРЕ ОТ УМА (Отрывок) ДЕЙСТВИЕ I ЯВЛЕНИЕ V Софья, Лиза Лиза Ну вот у праздника! ну вот вам и потеха! Однако нет, теперь уж не до смеха; В глазах темно, и замерла душа; Грех не беда, молва нехороша. Софья Что мне молва? Кто хочет, так и судит, Да батюшка задуматься принудит: Брюзглив, неугомонен, скор, Таков всегда, а с этих пор... Ты можешь посудить... Лиза Сужу-с не по рассказам; Запрет он вас; — добро еще со мной; А то, помилуй бог, как разом Меня, Молчалина и всех с двора долой. Софья Подумаешь, как счастье своенравно! Бывает хуже, с рук сойдет; Когда ж печальное ничто на ум нейдет, Забылись музыкой, и время шло так плавно; Судьба нас будто берегла; Ни беспокойства, ни сомненья... А горе ждет из-за угла. Лиза Вот то-то-с, моего вы глупого сужденья Не жалуете никогда: Ан вот беда. На что вам лучшего пророка? Твердила я: в любви не будет в этой прока. Ни во веки веков. Как все московские, ваш батюшка таков: 285
Желал бы зятя он с звездами да с чинами, А при звездах не все богаты, между нами; Ну, разумеется, к тому б И деньги, чтоб пожить, чтоб мог давать он балы; Вот, например, полковник Скалозуб: И золотой мешок, и метит в генералы. Софья Куда как мил! и весело мне страх Выслушивать о фрунте и рядах; Он слова умного не выговорил сроду. — Мне всё равно, что за него, что в воду. Лиза Да-с, так сказать, речист, а больно не хитер; Но будь военный, будь он статский, Кто так чувствителен, и весел, и остер, Как Александр Андреич Чацкий! Не для того, чтоб вас смутить; Давно прошло, не воротить, А помнится... Софья Что помнится? Он славно Пересмеять умеет всех; Болтает, шутит, мне забавно; Делить со всяким можно смех. Лиза И только? будто бы? — Слезами обливался, Я помню, бедный он, как с вами расставался. «Что, сударь, плачете? живите-ка смеясь...» А он в ответ: «Недаром, Лиза, плачу, Кому известно, что найду я, воротясь? И сколько, может быть, утрачу?» Бедняжка будто знал, что года через три... Софья Послушай, вольности ты лишней не бери. Я очень ветрено, быть может, поступила, И знаю, и винюсь; но где же изменила? Кому? чтоб укорять неверностью могли. Да, с Чацким, правда, мы воспитаны, росли; Привычка вместе быть день каждый неразлучно Связала детскою нас дружбой; но потом Он съехал, уж у нас ему казалось скучно, И редко посещал наш дом; 286
Потом опять прикинулся влюбленным, Взыскательным и огорченным!! Остер, умен, красноречив, В друзьях особенно счастлив, Вот об себе задумал он высоко... Охота странствовать напала на него, Ах! если любит кто кого, Зачем ума искать и ездить так далеко? Лиза Где носится? В каких краях? Лечился, говорят, на кислых он водах \ Не от болезни, чай, от скуки, — повольнее. Софья И, верно, счастлив там, где люди посмешнее. Кого люблю я, не таков: Молчалин за других себя забыть готов, Враг дерзости, — всегда застенчиво, несмело. Ночь целую с кем можно так провесть! Сидим, а на дворе давно уж побелело, Как думаешь? Чем заняты? Лиза Бог весть, Сударыня, мое ли это дело? Софья Возьмет он руку, к сердцу жмет, Из глубины души вздохнет, Ни слова вольного, и так вся ночь проходит, Рука с рукой, и глаз с меня не сводит, — Смеешься! можно ли! чем повод подала Тебе я к хохоту такому! Лиза Мне-с? .. ваша тетушка на ум теперь пришла, Как молодой француз сбежал у ней из дому. Голубушка! Хотела схоронить Свою досаду, не сумела: Забыла волосы чернить И через три дни поседела. (Продолжает хохотать.) 1 Кислые воды — лечебные минеральные воды. 287
Софья (с огорчением) Вот так же обо мне потом заговорят. Лиза Простите, право, как бог свят, Хотела я, чтоб этот смех дурацкий Вас несколько развеселить помог. ШУТКИ И ИНСЦЕНИРОВКИ Очень полезны и хороши для активного закрепления при- обретенных речевых навыков сценки, скетчи, шутки. Ситуа- ции, изображенные в них, могут встретиться и в жизни. Отра- ботка этих сцейок будет как бы репетицией разговоров в по- добных случаях. Это уже высший этап работы над речью, и приступать к нему можно только в том случае, если прочно усвоено все предыдущее. Они требуют отличной техники речи: автоматизированного нижне-диафрагмального дыхания, чет- кой дикции, хорошего владения темпом речи и слитностью. Кроме того, здесь необходимо следить за выразительностью речи. Бодрое, веселое содержание сценок, скетчей, шуток будет помогать вам создавать хорошее настроение. Этот вид работы, так же как и драматизацию, желательно проводить в коллективе. Начните с коротких шуток, в которых всего несколько реплик. Выучите их наизусть и исполните как сценки. Приводим образцы таких шуток. — Джон, что делает Мэри? — Если лед так толст, как она думает, то она катается на коньках, а если лед так тонок, как я думаю, то она плавает. ПОСЛЕДНИЙ ШАНС — Дорогой сосед, одолжите мне на вечер вашу трубу! — Как, вы хотите тоже научиться играть? — Нет, что вы, я хочу хоть раз выспаться... 288
В КАРТИННОЙ ГАЛЕРЕЕ — Как вы думаете, эта картина изображает восход или заход солнца? — Несомненно, заход солнца! — Вероятно, вы очень хорошо знаете технику живописи? — Да что вы! Я лично знаю художника и знаю, что он просыпается не раньше, чем в полдень. СОВПАДЕНИЕ — Вы же говорили мне, что черепахи живут триста лет! А моя сдохла в тот же день, когда я ее купил у вас! — Это действительно неудача. Видно, ей как раз испол- нилось триста лет. МОЛОДОЙ ПОЭТ В РЕДАКЦИИ — Могу я поговорить с редактором? — Его нет. — Как так нет? Я видел его минуту назад. — Да, но он вас увидел раньше. НА АТТЕСТАТ ЗРЕЛОСТИ (Ш утка) — Как поживает ваш сын? — И не спрашивайте! За последнюю неделю он похудел на четыре кило. Аппетита у него не было, он почти ничего не ел. Сейчас я откармливаю его ветчиной. — Он очень волновался? — А по-вашему, аттестат зрелости — детские игрушки? Когда приблизился великий день, мой сынок совсем скис. За два дня до экзаменов он уже не спал. — Бедный мальчик! — В день экзаменов он надел выходной костюм в четыре часа утра. От волнения он грыз ногти и дрожал как осиновый лист. В ужасном состоянии, весь изнервничавшись, он отпра- вился утром в школу... — А экзамены прошли удачно? — Слава богу! Сын был счастлив! Все его ученики сдали! 289
А. Викторов и Л. Шатуновский ЮМОРЕСКИ (Шум многих голосов. Звонок. Шум становится оглушитель- ным.) Первый. Что это у вас? Второй. Да вот целый день в квартире такой крик стоит. Первый. Но отчего же? Второй. Оттого, что жильцы друг с другом не разгова- ривают. Первый. Скажите, почему вы вчера не были на работе? Второй. Болел. Пер в ы й. Болели? А где же бюллетень? Второй. Есть и бюллетень. Первый. А ну-ка покажите. Второй. Пожалуйста. Пер вы й. Что вы мне даете? Это же билет на футбол! Второй. Правильно. А о чем он говорит? О том, что я вчера болел. Вот! Первый. Вы знаете, наши артисты говорят, что им очень нравится выступать в этой аудитории. Так красиво, благо- устроенно. .. Второй (насмешливо). Ну, это что! Первый. Вы разве не согласны со мной? Второй. Я говорю: это что! Вот я недавно выступал в од- ном колхозном клубе. Так вот это клуб! Пер в ы й. Неужели лучше, чем здесь? Второй. Планетарий! Первый. Что?? Второй. Клуб-планетарий! Первый. Не может быть! Как же они этого добились? Второй. Очень просто: пять лет не ремонтировали, пока небо сквозь крышу не стало просвечивать. Подбирайте сами подобные шутки в журналах и в эстрад- ных сборниках и обыгрывайте их. Поработав достаточно над такими миниатюрками, перей- дите к более развернутым и законченным сценкам, с большим числом действующих лиц. Предлагаем несколько таких сце- 290
нок. Выучите их наизусть, разыграйте в лицах и исполните в концерте художественной самодеятельности или на домашнем вечере в кругу друзей. Потом несколько видоизмените эту работу: прочитайте сценки вслух 2—3 раза, распределите роли, еще раз прочитай- те вслух, а затем, не заучивая текста наизусть, попробуйте исполнить всю сценку, сохраняя последовательность разгово- ра, но передавая его своими словами. Этот вид речевой тренировки более труден, но более резуль- тативен, так как приближает вас к живой разговорной речи. Он вырабатывает умение сразу, по ходу действия находить нужные слова и правильно строить фразы. В. Масс и М. Червинский САМИ ПОНИМАЕТЕ (За столом — заведующий. Входит посетитель.) Заведующий. Вы ко мне? Посетитель. Да. Заведующий. В чем дело? Посетитель. Видите ли, мне нужно поставить телефон. Заведующий. Личный? На квартире? Посетитель. Да. Заведующий. Ну, что же... Сами понимаете, свободных точек, конечно, нет. АТС, так сказать, не справляется. Но, сами понимаете... Посетитель. Понимаю. Сколько? Заведующий. Триста. Посетитель. Ну, что ж, я согласен. Заведующий. Вот, сразу видно, человек понимающий. Будет телефон! В каком районе живете? Посетитель. В Дзержинском. Заведующий. В Дзержинском? Позвольте, позвольте... кто у нас там? А!.. Кошкин. Милейший человек! Жена, дети, машину купил, гараж сейчас строит... Сами понимаете... Посетитель. Понимаю. Сколько? Заведующий. Сто. Посетитель. Хорошо. Заведующий. Телефон будет. Какой адрес? Посетитель. Теплый переулок, двенадцать, пятый этаж. Заведующий. Ай-ай-ай... пятый этаж... много прово- локи надо! Кто у меня там начальник кладовой? Бобков! Сим- патичный человек! Недавно женился, квартиру получил, ме- бель нужна... Сами понимаете! Посетитель. Понимаю. Сколько? 291
Заведующий. Семьдесят пять! Посетитель. Хорошо! Заведующий. Будет телефон. Завтра же будет! Как фа- милия? Посетитель. Минаретов. Заведующий. Где работаете? Посетитель. Районный прокурор. Заведующий. Прокурор?.. Протокол будешь состав- лять или прямо в Бутырки идти? Посетитель. Прямо в Бутырки. Заведующий (кричит за кулисы). Анна Семеновна, пе- редайте Кукушкину, пусть принимает дела! Я тут отлучусь лет на пять! (Берет из-за стула подушку и чайник.) Пошли? Посетитель. Пошли! В. Ардов НЕПРОБИВАЕМАЯ БРОНЯ Вот мне жаловался один знакомый: ему надо было узнать, сколько требуется дров для отопления одной комнаты. Пошел в топливную организацию. Видит — сидит такой солидный спе- циалист, календарь при нем, на носу — очки... все честь по чести. Мой знакомый говорит: — Здравствуйте. Разрешите у вас спросить: сколько надо дров, чтобы отопить одну комнату? — Смотря какая площадь, — ответил специалист. — Ну, четырнадцать метров, — сказал мой знакомый. — Смотря какая высота, — ответил специалист. — Три с половиной метра. — Смотря сколько окон. — Одно окно. — Смотря какой этаж.