Текст
Е.Л. КУЛИКОВА
)
Е. Л. КУЛИКОВА
ВЕЧЕРД
ЗаНИМдТЕЛьНоЙ
хиади
54(07)
К90
Ее знают повсюду: на заводах и фабриках,
стройках и в медицинских учреждениях, на книж-
ных полках и в быту. Она помогает создавать
машины и станки, сверхпрочные металлы и стек-
ло, выращивать высокие урожаи. Она хозяйкой
вошла в наш дом, одела нас в красивые, наряд-
ные платья.
Всюду она творит чудеса. Вот поэтому и на-
звали ее сказочным, таинственным именем —
волшебница...
Волшебница-химия. Много грамотных, увле-
кающихся этой наукой людей нужно нашему
хозяйству, людей, влюбленных в эту трудную,
многогранную науку, таких, которые были бы
с ней на «ты».
Привить любовь к этой науке должна школа.
Учитель должен показать школьнику могущест-
во, перспективность химии. А поможет ему в
этом яркий и увлекательный урок, взволнован-
ный рассказ учителя о чудесах химии во время
внеклассных занятий.
В этой книге собран материал, который по-
может учителю сделать урок интересным, увле-
кательным. Здесь помещены стихи и факты, рас-
сказы о том, как растет, ширится хозяйство хи-
мии.
Художник П. Драчев
6-7
148-65М
БОЛЬШАЯ ВОЛШЕБНИЦА
Перед закрытым занавесом появляется ученик.
Ученик 1-й. Алхимик, мечтал ты когда-то
Мир и людей удивить:
Камень волшебный и злато
Из черных металлов добыть.
Годы прошли, и века пролетели.
В сегодняшний день я гляжу —
Чудеса ведь кругом, в самом деле,
Я на каждом шагу нахожу:
Пылая могучими домнами,
Всюду — в воде и в огне —
Шагами проходит огромными
Волшебница та по стране.
5
Где ступит своею ногою —
Фонтаны из нефти бьют;
Глянет оком своим — под землею
Новые шахты растут.
Красуясь подъемными кранами,
Стройки идут на местах.
Заводы встают великанами.
В быль переходит мечта!
Расправив широкие крылья,
Придет на поля урожай.
И станет страной изобилья,
Чудесный, богатый наш край!
Это партии верная линия;
В ней величие наших дней!
Шагай же, волшебница-химия,
Поступью четкой своей!
Открывается занавес. В центре сцены электрифицированный стенд «Бело-
руссия — край химии».
Ученик 2-й. Можно ли из газа свить веревку, да еще
прочнее стального каната? Можно ли склеить железнодорож-
ный мост? Можно ли из морской воды добыть золото?
Еще несколько десятилетий тому назад эти вопросы каза-
лись совершенно нелепыми. Иное дело в наши дни. Сейчас
претворены в жизнь многие сказочные чудеса. И это стало
6
возможным благодаря химии, которую называют поистине
волшебницей.
Химия прочно вошла в нашу жизнь. Рассказ только о по-
лимерах — это рассказ о космических кораблях, лекарствах,
одежде. Полимеры служат человеку в различных областях
науки и техники. Легкие и прочные, пластичные и химиче-
ски стойкие — таковы эти удивительные материалы XX ве-
ка, рожденные химией.
А побывайте на колхозных полях. Разве не химия дает
нам могучие средства в борьбе за урожай!
Сегодня химия вошла и в такую тонкую отрасль знаний,
как медицина. Это витамины, всевозможные препараты из
новых материалов, медицинские инструменты. Это искус-
ственная почка и синтетическая кровь, операции без шва и
лекарства.
Только краткое перечисление достижений химии уже зву-
чит как гимн человеческому разуму.
А сейчас обратимся к науке. Оказывается, здесь родилась
новая область химии — радиационная химия. Стали осущест-
вимыми совершенно новые реакции — ядерные, энергию ко-
торых можно использовать в народном хозяйстве.
А химия космоса, катализ, электрохимия, аналитическая
химия? Рассказ о каждой из них — это увлекательная по-
весть об удивительных открытиях и больших победах чело-
веческой мысли.
Давайте же сегодня на крыльях нашего воображения про-
летим над широкими просторами колхозных полей, побыва-
7
ем на химических заводах и стройках, заглянем в новые до-
ма. Но для этого нам нужен проводник. Хорошо, если бы са-
ма волшебница-химия согласилась помочь нам. Давайте
попросим ее. (Хлопает в ладоши.)
Гаснет свет, и зажигаются два красных бенгальских огня. Появляется
Волшебница в белом платье, на котором наклеены вырезанные из черной
бумаги символы химических элементов и уравнений. На шее ожерелье из
букв, слагающих название «ХИМИЯ». На лбу блестящая звездочка. Па-
рик из светлого льна завитыми локонами падает на плечи. Наряд допол-
няют белые туфли и «волшебная» палочка.
Волшебница (с улыбкой). Здравствуйте, мои юные
друзья! Спасибо за приглашение. Правда, я очень тороплюсь,
ведь меня повсюду ждут: в лабораториях, на стройках, на
заводах, но я знаю, что и в школах меня тоже ждут.
Вы — будущие строители, инженеры, ученые, врачи. А по-
этому нам с вами нужно крепко подружиться. Итак, решено:
сегодняшний день я провожу с вами, дорогие друзья! Сегодня
я и мои помощники расскажем вам о том, где, в каких отрас-
лях науки и техники используются новые химические мате-
риалы. (Уходит.)
Ученик 3-й. До настоящего времени в промышленно-
сти использовались, главным образом, различные металлы.
А сейчас им на смену пришли новые материалы с чудесными
свойствами — пластмассы. Они в два раза легче алюминия,
в 5 —8 раз легче стали, прочны, не ржавеют, легко поддаются
обработке. Вот, например, в тракторе «Беларусь» больше
двадцати пяти деталей, которые прежде делали из металла,
заменены пластмассовыми, а в автомобиле МАЗ — до двух-
сот деталей из нового материала.
В технике все больше применяются втулки, шестерни,
вкладыши для подшипников из так называемых древесных
пластиков. Они изготовляются при помощи прессования из
тонких листов древесины, смоченной специальными смола-
ми. Вкладыши из этого материала смазывают водой. Замена
масла водой уменьшает трение в 6—7 раз. По прочности
пластиковые вкладыши не уступают бронзовым и гораздо
легче их.
Если древесину заменить тканью, обработать ее фенол-
формальдегидной смолой и, сложив в несколько слоев, под-
8
вергнуть горячему прессованию, то образуется текстолит. Он
хорошо поддается механической обработке, и из него изго-
товляют шестерни, шкивы, задние бабки для токарных стан-
ков, вкладыши для подшипников.
Текстолитовые шестерни и вкладыши для подшипников
служат значительно дольше, чем металлические.
Многие виды пластмасс, так называемые фторопласты,
обладают высокими диэлектрическими свойствами, не боятся
воды, высоких и низких температур, не горят, устойчивы
против кислот и щелочей.
Фторопласты используются при изготовлении кранов, на-
сосов, труб, химической аппаратуры, радио- и электрообору-
дования и т. п.
Если ткани из стекловолокна пропитать синтетическими
смолами и спрессовать, то получатся стеклопластики. Они
легки и прочны. Фюзеляж самолета из стеклопластика на
50% прочнее металлического и не разрушается при самых
высоких скоростях полета.
Уже выпущены первые марки автомашин из стеклопласти-
ка. Начался выпуск моторных лодок, катеров и шлюпок.
Стеклопластики применяются и в производстве ракет.
Кроме пластмасс, современная техника получила несколь-
ко десятков сортов синтетического каучука, из которого го-
товят шины, транспортерные ленты, покрытия для кабелей,
разнообразные технические детали. Специальные сорта кау-
чука стойки к теплу и морозу, не боятся масла, бензина, ке-
росина и других растворителей.
Химия подарила технике совершенно новые синтетиче-
ские волокна, которые не гниют, обладают химической стой-
9
костью и прочностью. Из них готовят фильтры, изоляторы,
транспортерные ленты.
Так, веревки и канаты, изготовленные из нейлоновых ни-
тей, по прочности превосходят стальные тросы, а каучуко-
вые покрышки с капроновым кордом лучше покрышек с вис-
козным кордом.
Широко применяются синтетические смолы. Раньше на
заделку литейных дефектов тратили дорогостоящий металл.
Сейчас с успехом используется эпоксидная смола. Из жид-
кой карбамидной смолы изготовляют универсальные клея-
щие вещества, которые настолько прочны, что заменяют бол-
ты, заклепки, винты и гвозди. Клей с успехом используют
при строительстве шлюпок, яхт, мелких речных судов. В Че-
хословакии был склеен даже железнодорожный мост.
Советские космические спутники и корабли прорвались
сквозь земную атмосферу в необъятный простор вселенной
благодаря новым удивительным материалам, рожденным хи-
мией.
Волшебница. Немало подарков принесла я и сель-
скому хозяйству. Послушайте о них рассказ. (Уходит.)
Ученик 4-й. Контрольными цифрами семилетнего пла-
на в 1965 году предусмотрено собрать с колхозных полей
не менее 10—11 млрд, пудов зерна. Много ли это? Пред-
ставим себе, что все зерно урожая 1965 года положили
в большие десятитонные грузовики. Тогда транспорт из этих
грузовиков протянулся бы на 200 тысяч километров, а это
половина расстояния от Земли до Луны.
Кроме зерна, нам нужно вырастить кормовые и техниче-
ские культуры. Посудите сами, какая сложная задача постав-
лена перед сельским хозяйством! Как она будет решена? Ко-
нечно, расширятся посевные площади, будет механизирован
труд людей. Но главную роль сыграет, конечно, добрая вол-
шебница — химия. Она даст пищу нашим зеленым друзьям —
растениям. Подсчитано, что 1 кг азота, внесенный в почву,
позволит увеличить урожай с каждого гектара земли на
200 кг зерна, на 14 кг хлопка, на 140 кг сахарной свеклы
и т. д. А сколько зерна дадут калийные и фосфорные удоб-
рения!
Но не только азот, фосфор и калий нужны растениям.
Им необходимы бор, медь, цинк, кобальт, хром, ванадий,
марганец и другие элементы. Без них не могут нормально
10
расти и развиваться растения. Сейчас химическая промыш-
ленность вырабатывает вещества, содержащие эти элементы,
и поставляет их сельскому хозяйству под названием микро-
удобрения.
Одним из основных мероприятий в повышении урожай-
ности сельскохозяйственных культур является борьба с сор-
няками. Раньше эта борьба велась вручную. На помощь
земледелию пришла волшебница-химия и подарила новые
химические вещества — гербициды, которые уничтожают
сорняки, не повреждая культурных растений. Химическую
прополку производят на больших площадях с самолетов.
Большой ущерб сельскому хозяйству наносят насекомые,
грызуны, плесневые грибы и различные болезни. И здесь хи-
мия дает могучие средства борьбы с ними — ядохимикаты
(ДДТ, гексахлоран, гранозан, формалин и др.).
А не так давно наше сельское хозяйство получило поисти-
не волшебный подарок — регуляторы роста. Эти вещества
ускоряют рост и созревание плодов, а также, в случае надоб-
ности, замедляют их. Если окуривать этиленом помидоры,
то они созревают в 2 раза, лимоны и апельсины в 5 раз быст-
рее, чем в обычных условиях. Урожай сои, обработанной ги-
береллином, увеличивается на 120—130 кг с каждого гектара.
Чтобы затормозить жизненные процессы, происходящие
в клубнях и корнеплодах, их обрабатывают препаратом М-1
перед засыпкой в хранилище. При таком хранении клубни
и корнеплоды дольше сохраняют свой вкус и витамины, вес-
ной не прорастают.
Большое применение получили новые синтетические ма-
териалы. Вместо хрупкого стекла теплицы и парники по-
крывают прочными полиэтиленовыми пленками, которые
хорошо пропускают ультрафиолетовые лучи. Покрытия из
полиэтиленовой пленки позволяют выращивать рассаду пря-
мо в грунте.
И
Для орошения полей все чаще железные трубы заменяют-
ся полиэтиленовыми, более дешевыми и не ржавеющими.
Добрая волшебница не забыла и о животноводстве. Сило-
сование кормов с применением химических веществ позво-
ляет лучше сохранять сочный корм.
Химическая промышленность поставляет для животновод-
ства кормовые дрожжи, антибиотики, аминокислоты, микро-
элементы, мочевину, которые перерабатывают желудочно-
кишечные бактерии в питательные белковые вещества.
Химия — настоящая помощница в борьбе за дальнейший
подъем сельского хозяйства.
Волшебница. Не забыла я и о благоустройстве ва-
шего жилья, быта. Очень хочется мне, чтобы жили вы в кра-
сивых квартирах, где все удобно, нарядно, прочно.
Ученик 5-й. Мы узнали, что дала химия технике и
сельскому хозяйству. Побывала химия и в наших домах,
в квартирах. Изменился облик зданий. Обычные хрупкие
стекла в окнах уже заменяют прозрачным небьющимся орга-
ническим стеклом, пол из линолеума — красивым и гладким
из пластиката. Дома строят из новых тепло- и звуконепрони-
цаемых материалов. Стены новых квартир покрывают обоя-
ми, которые испускают в комнату тепло. Обои делают из
пластмасс и искусственного каучука. Внутри их монти-
руют сеть нагревающих проволок, по которым пропуска-
ют ток.
У нас дома появились различные предметы из новых хи-
мических материалов. Давно исчезли, например, зубные щет-
ки с костяными и деревянными ручками, расчески из рога,
металлические и костяные пуговицы. Не видно изделий из
бронзы, медных выключателей и патронов. Эти предметы за-
менены пластмассовыми.
Химия не только благоустраивает жилища, но одевает
нас. Мы уже привыкли видеть одежду из блестящего вискоз-
ного и ацетатного шелка. А знаете ли вы, что шелк получа-
ют из древесины ели? Сколько превращений должна пройти
древесина, прежде чем она превратится в искусственный
шелк!
Сейчас все больше изготовляют добротных красивых ве-
щей из новых тканей. Нефть, газ, каменный уголь — вот то
сырье, из которого получают капрон, нейлон, хлорин, нит-
рон. Это красивые, прочные ткани, легко стираются, не тре-
12
буют глажения, не боятся моли и плесени.
Ткань из хлорина не боится даже огня.
На Люберецком ковровом комбинате
однажды провели испытание: ковер из
хлорина облили керосином и подожгли.
Керосин запылал, но когда он сгорел, ока-
залось, что сам ковер не пострадал.
Волокно хлорин обладает еще одним чудесным свойст-
вом — помогает в лечении людей от ревматизма и ради-
кулита.
А волокно эластик! Оно прочнее обычного капрона,
упруго и растягивается, как резина. Из эластика делают без-
размерные чулки, носки, купальные костюмы и другие пред-
меты.
Химия создала и искусственный мех. Пожалуй, не сразу
отличишь натуральный мех от искусственного. Искусствен-
ный каракуль ничуть не уступает по красоте натуральному.
Делается такого каракуль из завитков капрона, лавсана
или нитрона, наклеенных на вискозную ткань. Одна караку-
леукладочная машина в год может выпустить столько меха,
сколько могут дать 1 — 2 миллиона ягнят.
А кому не понравится легкое красивое платье из шерстя-
ной ткани? С давних времен шерсть давали только живот-
ные, и никто не думал, что ее можно изготовить искусствен-
но. Искусственная шерсть впервые была получена более
30 лет назад в Италии из... молока, но она оказалась очень
непрочной и расползалась в воде. Вот какой конфуз произо-
шел в 1935 году. Итальянские фашисты напали на Эфио-
пию. В то время в Эфиопии шли непрерывные дожди. Мун-
диры солдат, сшитые из искусственной шерсти, расползлись
на куски...
Однако мысль о создании
искусственной шерсти не бы-
ла забыта. Пробовали полу-
чать шерсть из белковых ве-
ществ сои, кукурузы, бобов.
Наконец нашли способ из
готовления прочных шерстя-
ных тканей из продуктов ка-
менного угля. Так теперь по-
лучают лавсан. Ткань из лав-
13
сана в 3 раза прочнее и дешевле, чем из натуральной шер-
сти, не боится моли, дождя, не теряет вида после стирки,
не требует глажения.
Для изготовления обуви с давних пор применялась кожа
животных, но сегодня уже смело можно сказать, что нас
обувает химия. Искусственная кожа, подметки из облегчен-
ной микропоры — вот те новые материалы, которые подари-
ла нам добрая волшебница.
Хозяйственные сумки из капрона, полиэтиленовые ме-
шочки, красивые вазы, кажущиеся фарфоровыми, прозрач-
ные искрящиеся бокалы, звенящие, как хрустальные,— все
это тоже заслуга химии. Посуда эта не лопается, не бьет-
ся. Она сделана из нового химического вещества — амино-
пласта.
А мыло, самое обыкновенное мыло...
Прежде на его изготовление уходило огромное количе-
ство пищевых жиров. Сейчас новые моющие средства изго-
товляют из нефти. Это стиральные порошки «Новость»,
«Кристалл», «Астра», «Мильва» и др. Конечно, вы знаете, что
одеколон, духи прежде делали из цветов. А сейчас химики
создают искусственные ароматы и составляют из них «бу-
кеты запахов», называемые духами. Так, духи «Красная Мо-
сква» имеют в своем составе до 40 видов разных душистых
веществ, и 35 из них получены искусственно.
Да, во все уголки сумела заглянуть волшебница, всюду
успела побывать.
Ученик уходит, появляется Волшебница.
Волшебница. Человек, я тебе под землею
Ценные руды даю,
Чтоб металл добывал,
Чтоб железо ковал
На огромную пользу твою.
В печах мы плавим металл
Из черных магнитных руд,
Чтобы трактор пахал,
Чтобы снайпер стрелял,
Чтобы славился творческшй труд.
14
С тобою растим урожай на полях,
От болезней, врагов сохраняя,
Чтобы хлеб созревал,
Чтобы лен вырастал,
Я тебе, человек, помогаю.
Тебе отдаю я природные газы,
Уголь и воды рек,
Чтобы их применял
И в добро превращал
На пользу тебе, человек.
15
Все материалы, о которых вы сегодня
узнали, производятся на химических за-
водах. Послушайте рассказ о том, как
развивается химическая промышлен-
ность нашей республики, какие заводы
работают, какие строятся, какие будут
построены в ближайшее время.
Ученица Гя. Химическая про-
мышленность в Белоруссии начала раз-
виваться после Октябрьской революции.
За годы первых пятилеток в республике построены круп-
ные химические предприятия. Это лесохимические комби-
наты в Борисове, Гомеле, Пинске, Речице, Добруше, цемент-
ные заводы в Кричеве и Волковыске.
Долго считали, что недра нашшг республики бедны по-
лезными ископаемыми. Но в 1944 году были обнаружены
крупнейшие месторождения сильвинита. Этих запасов до-
статочно, чтобы обеспечить сырьем несколько крупных ка-
лийных предприятий. Уже работает первый Солигорский
калийный комбинат и дает десятки тонн калийных солей.
Растут второй и третий калийные комбинаты. Солигорский
калийный бассейн будет крупнейшим в Европе.
А Гродненский азотнотуковый! Из азота воздуха и при-
родного дашавского газа завод будет вырабатывать концент-
рированные азотные удобрения — аммиачную селитру, мо-
чевину, жидкий аммиак, аммиачную воду и азотную кислоту.
Но один этот завод не удовлетворит полностью растущие
потребности республики, и поэтому запроектировано строи-
тельство азотнотукового завода в Жлобине. В Гомеле стро-
ится крупнейший в Советском Союзе завод двойного супер-
фосфата.
На берегах Западной Двины, в районе Полоцка, вырос
нефтяной гигант, который перерабатывает нефть, поступаю-
щую по нефтепроводу «Дружба»
с берегов Волги.
По соседству с Полоцким
нефтегигантом растет новый хи-
мический комбинат, который
будет выпускать полиэтилен, во-
локно нитрон, синтетические
жирные кислоты и спирты.
16
Завод искусственного волокна, строящийся в Светлогор-
ске, будет давать высокопрочны!! корд для шинной промыш-
ленности. Расширят свои мощности Бобруйский и Кричев-
ский заводы резинотехнических изделий.
Вступит в строй крупный лакокрасочный завод й Лиде,
который обеспечит нашу республику лаками и красками.
Бобруйский гидролизный завод расширяет производство
гидролизного спирта и кормовых дрожжей из отходов дре-
весины.
Взгляните на карту, и вы убедитесь, что Белоруссия стала
краем большой химии.
На сцене вспыхивает огоньками электрифицированная карта республи-
ки. Действующие, вступающие в строй и строящиеся предприятия химии
обозначены разноцветными лампочками. Входит Волшебница. У нее в ру-
ках картины.
Волшебница (показывает картину, на которой нари-
сованы нефтяная вышка, огромный баллон с газом, мешки
с зерном и картофелем). Знаете ли вы, друзья, что в 1965 го-
ду замена пищевого сырья химическим, полученным из неф-
тяных газов, сэкономит около 5 млн. тонн зерна или около
13 млн. тонн картофеля?
А сейчас посмотрите на эту картину: на ней — гусеница
сматывает шелк в клубок. Рядом в длинной очереди — пова-
ра с тарелками и ложками, все они хотят накормить гусе-
ницу.
Из 1 ж3 сосны на комбинатах искусственного волокна по-
лучают до 160 кг вискозного шелка. Между тем, 1 ж3 древе-
17
сины может заменить 320 тыс. шелковичных червей — огром-
ную армию прожорливых существ, для которых выращива-
лись рощи тутовых деревьев.
На следующей картине плывет по реке лодка, три чело-
века тщетно пытаются потопить ее, но это им никак не удает-
ся. А почему?
Дело в том, что эта лодка сделана из пенопласта. А он
в 700 раз легче стали, в 100 раз легче воды, в 25 раз легче
пробки.
А вот на этой картине — воздушный шар, на нем выведе-
но. 2000 ж3. К шару прикреплен груз — 1 тонна пластмассы.
Да, из 2000 ж3 нефтяных газов можно получить 1 тонну
полиэтилена — одного из самых распространенных видов
пластмасс.
А вот еще одна картина. На ней завод. По горным скло-
нам пасутся стада овец. Один завод, производящий в год
3000 тонн синтетической пряжи, заменяет такое количество
шерсти, которое можно получить с 18 млн. овец.
На следующей картине — лесопильньш завод, громадная
цистерна, вдали — посевы хлебов, картофеля.
Знаете ли вы, что только один завод по переработке дре-
весины в спирт может сберечь столько зерна (или картофе-
ля), сколько его собирают с 20 — 30 тысяч гектаров земли?
тыс.
Ученик 5-й. А я покажу вам просто,
Как я понимаю роль
Стимуляторов роста.
Вы видите этот чахлый кустик кукурузы? (Показывает
большой лист бумаги, на котором нарисован зеленый росток
кукурузы.) Если бы его подкармливали стимулятором роста,
он бы, наверно, выглядел вот так.
Из пульверизатора увлажняет бумагу, и на ней вырисовывается пышный
зеленый куст кукурузы, а сверху уже видна коричневая метелка цветов.
Выждав, когда рисунок станет отчетливым, снимает лист. Под ним — вто-
рой совсем чистый, который обрабатывает тем же раствором. На бумаге
все яснее проступают очертания исполинского дерева, а под ним — маль-
чика.
Волшебница. А сейчас, друзья, я предлагаю вам не-
сколько вопросов химической викторины.
1. С помощью какого газа легко превратить зеленые то-
маты в красные?
2. Какой русский химик занимался пчеловодством?
3. Почему мякоть разрезанного яблока быстро желтеет?
4. После какой «зелени» вредители сельскохозяйствен-
ных растений не едят болгше никакой зелени?
5. Какие удобрения называются
микроудобрениями?
б. Что такое фунгициды?
7. Как превратить древесину в
свинину?
8. Можно ли сшить шубу из
дыма?
9. Какой «цвет» не выносят вре-
дители виноградников?
10. С помощью каких веществ
можно очистить одежду от жира
и масляной краски?
11. Каким простым способом
можно отличить искусственный
шелк от натурального?
12. Что такое инсектициды?
13. Какая соль может с успехом
заменить питьевую соду при хлебо-
печении?
14. Какая сода применяется при
хлебопечении и какую роль она
при этом выполняет?
15. Можно ли делать шерсть из
гороха и бобов?
Каждый из этих вопросов записан на
листке бумаги и вложен во враща-
ющийся барабан. Тем, кто правильно
ответил на вопрос викторины, Волшеб-
ница вручает приз.
Ученик б-й. Предлагаем по-
смотреть инсценировку «Королев-
ский алхимик».
Вы все, конечно, читали сказку
В. Губарева «Королевство кривых
зеркал». Обратили ли вы внима-
ние, что автор сделал одно упуще-
ние: он нигде не упомянул о коро-
левском алхимике? Д. при дворе та-
кого могущественного короля, как
20
Топсед VII, не могло не быть придворного
алхимика. Итак, я вношу поправку и расска-
жу вам об этом «ученом».
У короля часто было плохое настроение,
и одной из почетных обязанностей придвор-
ного алхимика было развлекать короля.
Однажды он...
На сцену выносят маленький столик и ставят на
него вазу с букетом крупных белых бумажных роз.
Медленно выходит алхимик в халате, украшенном
разноцветными звездами, с длинной бородой и вы-
соким колпаком на голове. Он молча спрыскивает
цветы из пульверизатора, и они становятся красны-
ми. Выждав несколько секунд, берет другой флакон
и снова увлажняет цветы, они становятся белыми.
Алхимик важно удаляется.
Ученик 6-й. Король был очень удив-
лен и потребовал от своих придворных муд-
рецов объяснить, что произошло. Но они
только морщили лбы, беспомощно разводили
руками, но объяснить ничего не могли. Мо-
жет быть, вы объясните, в чем здесь дело?
Один из зрителей дает объяснение.
Ученик 6-й. Увидев нахмуренные бро-
ви своего повелителя, алхимик...
Вазу уносят, а на столик ставят бутылку «вина» и три
бокала. Снова появляется алхимик. Он медленно раз-
ливает жидкость из бутылки в бокалы, и в каждом из
них оказывается разноцветная жидкость — красная,
желтоватая и прозрачная. Алхимик молча удаляется.
Ученик 6-й. Вы, конечно, заметили,
что из одной бутылки получились три разных
напитка. Этот факт, безусловно, требует объ-
яснения. Кто скажет, как это сделано?
Из зрителей кто-нибудь объясняет.
21
Ученик б-й. А что же было с королем и его придвор-
ными? При виде разных «вин» лицо короля прояснилось и он
пришел в веселое настроение. Повеселели и придворные.
На сцену выходят участники хора.
Ученик б-й. Сейчас в исполнении наших артистов вы
услышите несколько песен.
Исполняются песни «Гимн труду» (музыка Глиера) и «Песня о Полоц-
ком нефтестрое» (музыка Горбатовского).
Волшебница (обращаясь к зрителям). Дорогие
друзья! А что вы думаете делать после окончания школы?
Этот вопрос, конечно, вас тревожит, и я хочу дать вам
совет: выбирайте профессию волшебника!
Представьте себе такую картину: громадные колонны
синтеза, круглые, мигающие бесчисленными лампочками,
реакторы, пышущие огнем и жаром гигантские печи, грохо-
чущие мельницы и тяжелодышащие компрессоры!
А кто же хозяин этих сложных аппаратов? Кто тот могу-
щественный властелин, которому подвластны таинственные
процессы превращения веществ? Я думаю, вы уже сами дога-
дались, что этот властелин — химик.
Чтобы стать химиком, исследователем, инженером, изо-
бретателем или лаборантом, надо готовиться к этому уже
с сегодняшнего дня. В наше время не может быть химика
без глубоких знаний.
Академик Зелинский в своем письме «Будущим химикам»
писал, что химиком может стать только тот, кто упорно учит-
ся, беззаветно любит свою родину, хорошо знает нужды
своего народа.
Итак, друзья, готовьтесь к большой и почетной работе!
Большая химия ждет вас!
А сейчас будем веселиться!
Первый танец — фигурный вальс!
Прошу всех кружиться!
Волшебница спускается со сцены в зал и идет в первой паре танцующих.
22
ХИМИЯ ВОКРУГ НАС
Ведущий. Говорить я не люблю,
Признаюсь вам, речи;
Лучше прямо объявлю:
«Начинаем вечер!»
Раньше скажем о делах
Химкружка обычных:
Получали что и как,
Что у нас не вышло.
Что сумели мы добыть,
Мы сейчас расскажем.
И что каждый делал сам,
Сам он и покажет.
Члены кружка рассказывают о своей работе, показывают сделанные ими
наглядные пособия.
Ведущий. А сейчас начинаем нашу викторину. Кто
сумеет ответить на такие вопросы:
1. Какой элемент самый распространенный в земной
коре?
2. Чем объяснить, что бутылки с газированной водой
в жаркое время «стреляют» пробками, а зимой этого не бы-
вает?
25
3. Фамилия какого известного химика состоит из девяти
букв и четыре из них одинаковые?
4. Когда и какие ученые установили закон сохранения
веса вещества и кто первый из них это сделал?
5. Кому принадлежат слова: «Широко распростирает хи-
мия руки свои в дела человеческие» и в каком труде это на-
писано?
6. Почему кислород, находящийся в воде, не поддержива-
ет горения?
7. Кто и в связи с чем высказал следующие слова: «Все
перемены в натуре случающиеся, суть такого состояния, что
сколько чего у одного тела отнимется, столько присовоку-
пится к другому»?
8. Из какого самого распространенного вещества можно
получить водород?
9. Говорят, что человек вдыхает кислород, а выдыхает
углекислый газ. Верно ли это утверждение?
10. Почему газ аргон был назван «ленивым»?
11. Какая кислота всегда находится в желудке здорового
человека, а при недостатке этой кислоты ее употребляют как
лекарство?
12. Какие два элемента составляют 3Д земной коры7
13. Перечислить газы, в атмосфере которых животные мо-
гут погибнуть.
14. Можно ли из воды приготовить взрывчатое вещество?
15. Почему дождевая и снеговая вода невкусны?
16. Каким «воздухом» можно перевести ртуть и спирт в
твердое состояние, а резину сделать хрупкой?
17. Каким индикатором нельзя определить кислоту?
18. Какую воду можно легко «замутить» своим дыха-
нием?
19. Без какого газообразного вещества растение не мо-
жет развиваться?
20. Какой великий русский химик был поэтом, физиком,
географом и стекловаром?
Сидящие в зале отвечают на вопросы викторины.
Ведущий. Вот сейчас можно сказать, кто из вас луч-
ше знает химию!
26
А теперь предлагаем вашему вниманию инсценировку
«Химические явления». 1
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:
Миша.
Наташа.
Клен.
Картофель.
Возле дома клен. На скамейке сидят Миша и Наташа. Наташа чистит кар-
тофель.
Миша (потягиваясь). Эх, хорошо! Знаешь, Наташа, как
я природу люблю?
Наташа (чистит картофель). У-гу!
Миша. Посмотри, какая красота кругом. Это тебе не
в классе за партой сидеть. Ну чего ты скисла?
Н аташа (вздыхает). Да эта химия у меня из головы
не выходит. Ну, скажи, за что мне Иван Петрович двойку
поставил?
Миша. И правильно поставил! Ты же химических явле-
ний не знаешь? Не знаешь. Ни одного примера не могла
привести, где мы с ними в жизни встречаемся.
Наташа. Так в учебнике же нет! Ну откуда мне знать?
Миша (показывает пальцем, на лоб). Соображать надо!
Сказал же Иван Петрович, что присматриваться надо лучше
и везде можно заметить химические явления. Химия вокруг
нас (показывает руками), понимаешь?
Наташа. Вокруг нас?! (Осматривается.) Ну это ты
уже перехватил. Вот на уроке, когда Иван Петрович опыты
показывает и в пробирке сразу изменяется цвет, выделяется
тепло или там запах появляется, то я сама понимаю, что тут
химические явления. А здесь же (осматривается) никаких
изменений не видно.
Миша. Постой, а мне кажется, что превращения и здесь
происходят, но не так быстро, как на уроке. Вот, посмотри
на этот клен. Какие у него были листья?
1 Вечер лучше провести осенью, когда можно использовать ветки
и листья клена.
27
Наташа. Как какие? Обыкновенные листья — зеленые!
Миша. Да, зеленые! А сейчас? Какие листья сейчас?
Наташа. Желтые. Так на то и осень. Осенью же всегда
листья желтеют. Вон на тех кустах — даже красные.
Миша. Вот я и думаю, что в листьях, может быть, тоже
химические явления происходят. А как ты думаешь?
Наташа. Надо Ивана Петровича спросить.
Миша (задумчиво смотрит на клен). Если бы сам клен
мог ответить, вот было бы здорово!
Наташа. А ты возьми да и спроси у него. (Смеется.)
Миша (шутя). Эй, уважаемый Клен, расскажите нам,
пожалуйста, что происходит в ваших листьях?
Из-за ствола выступает Клен в костюме из кленовых листьев. Дети
с удивлением переглядываются.
Клен. Здравствуйте, Миша и Наташа! Вы хотите знать,
какие превращения происходят в моих листьях? Могу рас-
сказать. Вы, наверно, заметили, что летом я выгляжу иначе,
чем осенью. Признаюсь, летний зеленый наряд мне больше
нравится, но ничего не поделаешь: приходится его менять то
на желтый, то вовсе на оранжевый.
28
Миша. А почему?
Наташа. Я знаю, почему вы летом были такой зеле-
ный! В клетках ваших листьев было много зеленого вещест-
ва хлорофилла.
Клен. Совершенно верно. Кроме зеленого хлорофилла,
в моих листьях есть еще и другие вещества: желтый ксанто-
филл и оранжевый каротин.
Миша. А их можно увидеть?
Клен. Да, вот вы их теперь как раз и видите. Летом они
были незаметны, так как хлорофилла было больше, а сейчас
с хлорофиллом происходит реакция разложения, и постепен-
но окраска исчезает. Но зато теперь выступают ксантофилл
и каротин. Вот почему я сейчас такой желтый.
Миша. Все ясно.
Клен. Ясно — то ясно, но от этого мне не легче. (Взды-
хает.) Ведь я чувствую, как ветер постепенно раздевает ме-
ня, срывая мои пожелтевшие листья. Того и гляди голым
останешься.
Миша. Постойте, уважаемый Клен, а вы же летом так
не боялись ветра и не роняли свои листья?
Клен. Увы, все это так. (Вздыхает.)
Миша. Так в чем же де-
ло? Можно подумать, что лис-
тья раньше держались крепче.
Клен. В клетках черен-
ков моих листьев образуется
особое пробковое вещество. В
месте образования этого ве-
щества лист легко отделяется
от стебля и падает на землю.
И ничем я здесь помочь не мо-
гу. Теперь вы сами видите, как
приходится мне страдать из-за
этих самых превращений.
Ну, до свидания! (Взды-
хает и незаметно прячется за
ствол.)
Наташа. До свидания,
Клен!
Миша. Спасибо! (Машет
рукой.)
29
Миша (к Наташе). Ну, чья правда? Теперь ясно, что и
в природе происходят химические явления, только лучше
присматриваться надо. А ты (передразнивая)-, в учебнике
нет!
Наташа (показывает). Смотри, какой клубень боль-
шой!
Миша. Подумаешь — невидаль! Да мы уже целый по-
греб отборной картошки засыпали. Постой, Наташа, а мо-
жет и в клубнях какие-нибудь явления происходят, как ты
думаешь?
Наташа. Ну и хватил!.. При химических же реакци-
ях новые вещества образуются с новыми свойствами, а здесь
что? Лежит картофель, а какие в нем изменения еще могут
происходить?
Миша. А вот и не всегда так лежит! У нас в прошлом
году картофель в погребе подмерз и стал невкусным, каким-
то сладким. Вкус изменился, может и здесь что-то произо-
шло? А вот что? (Задумывается.)
Наташа. Давай у картофеля спросим.
Миша (оглядываясь). А что ж, попробуем, смотри
сколько его в огороде.
Картофель (появляется в костюме). А я здесь. Здрав-
ствуйте!
Наташа. Здравствуйте!..
Миша. Уважаемый Картофель! Происходят ли с вами
химические превращения?
Картофель. Конечно, а как же. Вот судите сами:
в одних только моих листьях целая химическая фабрика.
Наташа. Ой, знаю, знаю! В листьях углекислый газ
и вода при помощи хлорофилла превращаются в крахмал.
Картофель. Совершенно верно. Однако этот крах-
мал не остается в листьях, а сначала разлагается на молеку-
лы сахаристого вещества, которое в растворенном виде пере-
текает в клубни. Из сахаристого вещества снова образуется
нерастворимый крахмал и в таком виде отлагается в запас
в моих клубнях.
Наташа. Ого, сколько превращений!
Миша. Не перебивай. Продолжайте, пожалуйста.
Картофель. Ты, Миша, кажется, хотел знать, почему
подмороженные клубни сладковатые на вкус?
Наташа. Да, да, и я тоже.
30
Картофель. Дело в том, что при низкой температу-
ре отложенный в клубнях крахмал снова превращается в са-
харистое вещество.
Миша. Теперь я все понял. Большое спасибо.
Картофель (собирается уходить). До свидания!
Миша. Постойте. Одну минуточку! Можно у вас еще
спросить?
Картофель. Пожалуйста. Торопиться мне, собствен-
но, некуда.
Миша (берет очищенный Наташей клубень и показы-
вает). Почему этот клубень стал темнеть?
Картофель. Видите ли, принято считать для просто-
ты, что в моих клубнях содержится крахмал. Но на самом де-
ле это не совсем точно. В них есть еще некоторые другие
вещества, например бесцветное вещество тирозин, который
в очищенных клубнях на воздухе и образует новое вещество
темно-бурого цвета.
Наташа. Я не думала, что все так сложно.
Миша. Вот видишь, сколько мы сегодня узнали.
Наташа (обрагцаясъ к Картофелю). А не объясните ли
вы нам, почему темнеет только сырой картофель, а варе-
ный — нет?
Картофель. С удовольствием. Дело в том, что в моих
клубнях есть еще одно вещество — тирозиназа, которое по-
могает тирозину соединяться с кислородом. Когда меня ва-
рят, тирозиназа разрушается, прекращается и окислительный
процесс. Вот и все. Что еще вы хотите узнать?
Наташа. Больше пока ничего!
Миша. Извините за беспокойство!
Картофель. Пожалуйста! Всего хорошего. (Уходит.)
Миша (к Наташе). Ну, что теперь скажешь? Происхо-
дят ли химические явления вокруг нас или только в учеб-
нике?
Наташа. Конечно, происходят.
Миша. То-то. Соображать надо!
Занавес. Выходят двое учащихся.
Ученик 1-й. Примерно века два назад
Открыт он был случайно.
Сейчас знаком с ним стар и млад,
Он и для вас не тайна.
31
Известно, ЧТО торит отлинно
В нем сера, фосфор, углерод,
Железо, магний. Энергично
Сгорает также водород.
Ученик 2-й. Без газа этого на свете
Не жили б звери и народ.
Его назвать могли б и дети,
Ведь это — . . (кислород).
’ченик 1-й. Красноватый будто цветом,
Мягкий, ковкий. Как металл
Из кислот же он при этом
Водород не выделял.
Обратите же вниманье:
Растворим он кислотой
Даже без подогреванья,
Но вопрос один — какой?
А в растворах принимает
Интенсивный синий цвет.
И для всех, кто что-то знает
Разгадать труда тут нет.
Ученик 2-й. Каждую строчку в загадке
Разгадывать нужно уметь,
И тогда убедиться не трудно.
Что красный металл — это ... (медъ).
Ученик 1-й. Тот элемент в печной трубе
Находим в виде сажи,
И в простом карандаше
Его встречаем даже.
Ученик 2-й. Где б ни встречался он в природе,
Но, сгорая, всякий раз
Он образует тот же газ,
Здесь речь идет об ... (углероде).
Занавес открывается. На сцене мольберт или классная доска с прикреп-
ленными к ней листами бумаги.
Художник. Художник я, моменталист,
И секрет от вас не скрою:
Открывая белый лист,
Рисую «чистою» водою.
Увлажняет лист раствором из пульверизатора, и появляется забавный ри-
сунок. Выждав, когда он станет достаточно отчетливым, снимает верхний
лист и проделывает то же самое с остальными листами. Уходит. Мольберт
уносят. Устанавливают стол со всем необходимым оборудованием для
опытов-загадок.
Ведущий (объявляет). «Опыты-загадки».
Ученик 1-й (говорит и одновременно проделывает).
Сейчас зажженную свечу
Я в эту банку опущу,
Но одно мне здесь неясно:
Отчего же она гаснет?
Из зала ребята отвечают на этот вопрос.
Ученик 2-й.
Уголек я разжигаю:
Он горит, едва мерцая.
(Опускает в банку с кислородом.)
Почему сюрприз такой
В этой колбочке пустой?
Занавес.
Ведущий (читает'). «Химик на прогулке».
Я собрался на прогулку,
Чтоб на внешний мир взглянуть,
И пошел по переулку,
Широко расправив грудь.
Огляделся, присмотрелся...
Вот поблизости завод,
А из труб его, представьте,
Так и вьется углерод.
Я застыл от возмущенья
И на черный дым глядел:
Нет здесь полного горенья,
Кочегар не доглядел!
Вышел к речке. Примечаю —
Как-то дышится легко.
Плещет в берег, набегая
Мне на ноги, аш-два-о.
Я вдыхаю полной грудью
И азот, и кислород.
Сколько окислов вокруг здесь,
Сколько солей и кислот!
Ведущий. А сейчас мы вам покажем небольшую инсце-
нировку «Буратино у Волшебника».
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:
Буратино.
Волшебник.
Кукла Мальвина.
Перед занавесом появляется Буратино. Всхлипывая, он выворачивает
карманы и тщательно их осматривает. С другой стороны появляется
Мальвина.
Мальвина. Вы опять хнычете, негодный Буратино?
Поймите же, это некрасиво. И не выворачивайте карманы:
это неприлично.
Буратино. Ах, я несчастный! Как мне не выворачи-
вать карманы, если там еще совсем, совсем недавно лежали
настоящие золотые монеты для папы Карло. (Всхлипывает.)
Ограбили!
Мальвина. Кто же вас ограбил, бедненький Бура-
тино?
Буратино (всхлипывая). Кот Базилио и лиса
Алиса...
Мальвина. Какой ужас... (Всплески-
вает руками.) Но ведь золотые монеты сами
не появятся оттого, что вы смотрите в пус-
тые карманы?
Буратино. А если получится чудо, и
там вдруг зазвенят такие милые золотые мо-
нетки, а? (Улыбается.) Ах, если бы случа-
лись чудеса!..
Мальвина. Постойте. (Задумывает-
ся.) Кажется, это возможно. Старая черепа-
ха Тортила рассказывала, что в наших кра-
ях живет очень добрый Волшебник.
Буратино. Ну, конечно же, это оч-
чень, о-о-чень хорошо! (Хватает за руку
Мальвину.) Пошли к нему.
2*
35
Оба. скрываются за занавесом, который медленно раздви-
гается. На сцене лаборатория Волшебника. Вбегает Бура-
тино, за ним Мальвина. Вдруг под ногой Буратино разда-
ется хлопок. Оба пугаются. Выходит на звук Волшебник.
Волшебник. Это кто здесь распоряжа-
ется?
Буратино. Это, это я, то есть, мы...
Мальвина. Здравствуйте, дедушка!
Волшебник. Здравствуйте! (Смотрит на
них из-под очков.) Это, если не ошибаюсь,
деревянный мальчик Буратино и кукла Мальви-
на? Так... Так... И что же вам понадобилось в
моей лаборатории?
Мальвина. Не могли бы вы сделать чудо
и вернуть Буратино пять золотых монет, кото-
рые у него взяли лиса Алиса и кот Базилио?
(Буратино вытряхивает карманы и показывает,
что в них пусто.)
36
Волшебник. Гм... Я не монетный двор,
где чеканят деньги. И зачем вам, куклам,
деньги?
Буратино. Это не для нас. Это для папы
Карло, чтобы он каждый день мог покупать че-
чевичную похлебку с луком.
Волшебник. Ну, если для папы Карло,
то я, так и быть, кое-что сделаю. Я дам вам зо-
лото.
Буратино (хватает Волшебника за ру-
ку). Как это хорошо! Давайте его скорее! Где
золото?
Волшебник (разводя руками). Вот, имен-
но, где? Но пока его у меня нет.
Буратино и Мальвина разочарованно переглядываются.
Волшебник. Но я могу его сделать.
Буратино и Мальвина радостно переглядываются.
37
Буратино. А из чего вы его сделаете?
Волшебник (осматривается). Да, из чего бы это?.. Ну
вот хотя бы из воды.
Берет колбу с водой, встряхивает и ставит на стол в тарелку с холодной
водой. Делает магические движения руками над колбой.
Буратино (Мальвине, тихо). Как это я сам не дога-
дался раньше, что из воды можно делать золото?! Воды же
сколько хочешь.
Мальвина (Буратино, тихо). Вы ужасный хвастун, Бу-
ратино! Ведь вы же не волшебник!
Гаснет свет. Вспыхивает на столе красный бенгальский огонь, и Волшеб-
ник высоко подымает колбу, встряхивает и передает Буратино. Вспыхи-
вает свет.
Волшебник. Получай!
Буратино (с восхищением разглядывает содержимое
колбы). Ой, ой! Настоящее золото и тяжелое!
Мальвина (присматриваясь). А как блестит и перели-
вается!
Буратино. Вот обрадуется старый Карло! (Обраща-
ясь к Волшебнику.} Я оч-чень, оч-чень вам благодарен! (При-
жимает руки к груди.)
Волшебник. Вот и отлично. А теперь надо же вас
угостить, дети мои. Чего бы вы хотели выпить?
Мальвина. Я — молока.
Буратино. А я люблю воду с малиновым сиропом.
Волшебник. Берите стаканы и получайте.
Наливает из одного сосуда каждому: у Мальвины получается «молоко»,
у Буратино — «сироп». Оба смотрят в свои стаканы, но пить не решаются.
38
Волшебник. Ах, вы боитесь. Тогда выливайте обратно
вот сюда.
Подает стакан. Мальвина делает вид, что собирается пить, а Буратино
сливает содержимое в поданный Волшебником стакан, и раствор обесцве-
чивается.
Буратино. Ай, как интересно! Из воды получилось
и в воду обратилось!
Волшебник. Совершенно верно. Вода — чудесное ве-
щество. Посмотрите, что еще подучится из воды.
Наливает из графина воду в несколько стаканов, и в них образуются раз-
ноцветные жидкости.
Мальвина. Ах, какая прелесть!
Буратино. Вот вы мой малиновый сироп превратили в
воду. А можно все эти разноцветные жидкости превратить
в воду?
Волшебник. Давайте попробуем.
Сливает все жидкости по очереди в сосуд. Делает над ним магические
движения, встряхивает. Гаснет свет. Вспыхивает зеленый бенгальский
огонь. Загорается свет. Раствор в сосуде обесцветился.
Буратино. А можно вам задать один вопрос?
Волшебник. Конечно, можно.
Буратино. Что нужно для того, чтобы стать волшеб-
ником?
39
Волшебник. Необходимо, дорогой Буратино, сначала
хорошо познакомиться с могущественной наукой по имени
химия, а для этого надо набраться терпения, взять учебники
и ходить в школу. А в память о сегодняшнем вечере я сде-
лаю твой портрет, Буратино.
Мальвина. А чем же вы будете рисовать? Красками?
Волшебник. Рисовать красками слишком долго. Я бу-
ду рисовать утюгом. Смотри сюда, мальчик!
Держит перед лицом Буратино лист бумаги, потом гладит утюгом.
Волшебник. Вот и готово. Получайте. Привет папе
Карло. До свидания!
Волшебник уходит, Буратино берет со стола колбу с «золотом» и вместе
с Мальвиной уходит.
Занавес.
Ведущий (перед занавесом).
Вечер наш занимательный
На этом окончить хотим мы
И желаем всем обязательно
Отличных успехов по химии.
АШ-ДВА-0
На сцену выходит ведущий.
Ведущий. Представьте себе огненный океан неведо-
мых расплавов еще не остывшей Земли. При остывании в ее
глубинах происходят бурные реакции. Мечущиеся электроны,
протоны и нейтроны соединяются в атомы и молекулы, обра-
зуя стройные системы. Длинная цепь этих соединений через
много веков приводит к появлению жизни, к появлению че-
ловека. А человек создает на Земле чудесные архитектурные
ансамбли, музыку, литературу; развивает науку и овладевает
воздушным и космическим пространством. Сегодня человек
стоит на пороге управления термоядерными реакциями, от
которых миллиарды лет тому назад взяла начало наша пла-
нета, ее материки и океаны.
Весь этот сложный процесс преобразований стал возмож-
ным только потому, что одновременно с твердыми породами
земной коры в вихре атомов водорода и кислорода возникло
единственное, неповторимое вещество природы — вода.
Наш вечер мы посвящаем этому удивительному веществу.
43
Ученик 1-й. На Земле нет другого такого вещества, ко-
торое может находиться одновременно в твердом, жидком
и газообразном состояниях. Почти три четверти поверхности
земного шара покрыты водой, заполнившей оксаны, моря,
реки и озера.
В газообразном состоянии вода находится в виде паров в
атмосфере. Огромными массами льда и снега лежит она круг-
лый год на вершинах гор и в полярных областях.
Посмотрите, как красиво выглядит вода во всех своих фи-
зических состояниях на картинах художников-пейзажистов
Развешивает картины, изображающие реку, море, водопад, фонтан, пруд,
зимний пейзаж. Это репродукции известных художников: «Девятый вал»,
«Морской берег» Айвазовского, «Большая вода», «Свежий ветер» Левита-
на, «Заросший пруд» Поленова и другие.
Ученик
2-й. В кружево будто одеты
Деревья, кусты, провода,
И кажется сказкою это,
А в сущности — только ... (вода).
Безбрежная ширь океана
И тихая заводь пруда,
Каскад водопада и брызги фонтана,
А все это — только ... (вода).
О
о
о
В бирюзовой дали исчезая, 7\
Лебедями плывут облака; *=* >=
Вот туча идет грозовая,
А в сущности — только ... (вода).
Высокие гребни вздымая,
Бушует морская вода.
И топит, как будто играя,
Большие морские суда.
Как пухом, зимой одевает
Снег белый родные поля,
Но время придет — все растает
И будет простая ... (вода).
Ученик 3-й. Если бы мы могли проследить за жизнью
одной единственной молекулы воды со времени ее образова-
ния и до наших дней, то можно было бы написать самую уди-
вительную историю.
Вода... Вместе с другими веществами она точила и раство-
ряла первозданные горы, в виде тончайших кристаллов тысячи
лет хранилась в высокогорных ледниках, совершала не одно
кругосветное путешествие, затопляла села и города, плавала
в облаках над морями и сушей, разбивала корабли о прибреж-
ные скалы, обильно насыщала влагой древние папоротнико-
образные деревья, пальмы и сосны; каплей росы сверкала на
45
душистых лепестках розы, выращивала посевы и питала ви-
ноградные лозы; несла жизнь уставшему путнику в безвод-
ной пустыне.
Давайте посмотрим, какой путь совершает вода. Первоис-
точник воды на нашей планете — Мировой океан. Ежегодно
с поверхности всего земного шара поднимается в атмосферу
около 511 тысяч кубических километров воды, часть которой
возвращается в виде осадков в океан, часть уносится ветрами
на сушу, выпадая на землю в виде дождей и снега. Дождевые
воды проникают в глубь почвы и, встретив там непроницае-
мый слой, скапливаются, образуя подземные реки и озера.
Подземные воды текут на большие расстояния и, выходя
на поверхность земли в виде рек, гейзеров, болот и ручьев,
впадают в моря и океаны.
Вода в природе совершает постоянный куговорот.
Ученик 4-й. Много было на земле газообразных, жид-
ких и твердых тел. Однако жизнь зародилась в воде.
Носитель жизни — протоплазма, входящая в состав расти-
тельных и животных клеток, представляет собой водный
раствор со взвешенными в нем частицами веществ.
Тело человека почти на 3/4 состоит из воды.
Без воды не может быть ни ярких цветов, ни зелени де-
ревьев, ни пения птиц, ни золотых полей пшеницы, потому
что вода — источник жизни.
Выходит ученик и исполняет песню из кинофильма «Волга-Волга».
Ведущий. А сейчас познакомимся с водой как хими-
ческим веществом. (Подымает графин с водой.) Взгляните
на эту прозрачную жидкость. Все мы знаем, что она состоит
из водорода и кислорода. Водород в свободном состоянии
хорошо горит, а кислород отлично поддерживает горение.
Если их смешать вместе и поджечь, то получится сильный
взрыв. Однако химическое соединение этих двух газов —
вода — совсем не горит. Разве это не удивительно?
Можете ли вы назвать такое место в природе, где бы на-
ходилась абсолютно чистая вода? Очевидно, такого места вы
не найдете. Ведь даже в дождевой капле уже растворены га-
зы и минеральные вещества. И все это объясняется тем, что
вода — хороший растворитель. Она растворяет почти все
вещества, кроме клетчатки, крахмала, кварца. А если бы вода
утратила это свойство? Что было бы тогда?
В корни растений сразу перестали бы поступать раство-
ренные в воде минеральные соли, и растительная жизнь за-
мерла бы, а вслед за ней погиб бы и животный мир.
Вспомним, что мы знаем о химических свойствах воды.
Учащиеся проделывают заранее подготовленные опыты и уходят.
Ученик 5-й. Вода не только растворяет различные ве-
щества, но может вступать с ними в химическое взаимодей-
ствие. При испарении или охлаждении растворов выпадают
так называемые кристаллы.
Демонстрирует опыт получения кристаллов йодистого свинца, мгновен-
ную кристаллизацию в насыщенном растворе сернокислого натрия и
крупные кристаллы, выращенные предварительно на занятиях химическо-
го кружка (квасцы, медный купорос, сернокислый никель и другие).
47
Ведущий. Без воды не
могут происходить химичес-
кие реакции. Сейчас мы вам
это покажем.
Ученик 6-й. Я смешаю
сухую лимонную кислоту с су-
хой питьевой содой. (Смеши-
вает, всыпает в стеклянный
цилиндр и поднимает его
вверх.) Как вы видите, ничего
не происходит.
Добавим в эту смесь воды.
( Приливает.)
Видите, как энергично вза-
имодействуют эти вещества.
Значит, химические реакции
происходят только между вод-
ными растворами веществ.
А может ли вода вступать
в реакцию с металлами? (Де-
монстрирует взаимодействие
металлического кальция или
натрия с водой. Доказывает
наличие водорода и образова-
ние раствора щелочи.)
Ученик 6-й. Вода может
легко взаимодействовать и со
сложными веществами, напри-
мер карбидом кальция. (Де-
монстрирует взаимодействие
карбида кальция с водой, под-
жигает выделяющийся газ и
уходит.)
В едущий. Человек изу-
чил химические свойства воды
и заставил ее служить себе.
Так, реакция взаимодействия воды с карбидом кальция ис-
пользуется для получения газа ацетилена, который применя-
ется при автогенной сварке. В химической промышленности
широко используется свойство воды вступать в химические
реакции, которые применяются в производстве серной
и азотной кислот, при переработке крахмала и древесины
в сахаристые вещества, при производстве уксусной кислоты.
Большую роль играет вода как растворитель, например,
при варке мыла, в производстве сахара, при выделке кож
и др. Вода служит и химическим сырьем для получения водо-
рода. А если добавить еще использование водяного пара в
паровых машинах, паровозах, пароходах, применение льда
в пищевой промышленности, то станет ясно, что вода нахо-
дит в жизни человека самое различное применение.
Сейчас мы вам покажем несколько занимательных опытов,
а вы постарайтесь объяснить их.
Выходят два клоуна.
Клоун 1-й. Ты видишь эти сложенные в кучу сучья,
приготовленные для костра? Сейчас я их зажгу.
Клоун 1-й извлекает из кармана коробок спичек, пытается разжечь костер,
но это ему не удается. Клоун 2-й, насмешливо наблюдавший за происхо-
дящим, отстраняет клоуна 1-го.
49
Клоун 2-й. Не умеешь — не берись. (Забирает коро-
бок, но там не оказывается ни одной спички.) Ничего. Я за-
жгу его водой.
Клоун 1-й. Как это водой? Вода же тушит, а не зажи-
гает.
Клоун 2-й. А вот у меня зажигает. (Проделывает
опыт. Костер вспыхивает.)
Клоун 1-й. Удивляюсь!
Клоун 2-й. А ты не удивляйся, а лучше догадайся, что
это была за вода? А может быть, зрители уже догадались?
(К залу.) Пожалуйста, объясните.
Зрители объясняют, в случае затруднения «догадывается» клоун 1-й.
Выносят три стакана с разноцветными жидкостями.
Клоун 2-й. Обратите вни-
мание на эти разноцветные
жидкости в стаканах. Я сей-
час обесцвечу их водой. (Про-
делывает опыт.) Какую воду
я наливал?
Зрители объясняют, в случае за-
труднения «догадывается» клоун 1-й.
Клоун 1-й. А сейчас про-
делаю кое-что я. Пусть он от-
гадает. (Показывает на клоу-
на 2-го.)
Я насыпаю смесь цинко-
вой пыли с порошком чисто-
го иода в сосуд и приливаю
по каплям обыкновенную воду. (Сосуд накрывает колпаком.
Происходит реакция.) Кто объяснит, какую роль сыграла
здесь вода?
Зрители объясняют, в случае затруднения ответ дает один из клоунов.
Выносят столик. На нем три сосуда с жидкостями и клубень картофеля.
Клоун 2-й. Я наливаю
воду и опускаю клубень кар-
тофеля. Видите, он тонет. (До-
ливает «воды» из другого со-
суда. Клубень всплывает.) По-
чему клубень всплывает? (До-
ливает «воды» из третьего со-
суда. Клубень тонет.) Почему
клубень снова тонет? Кто объ-
яснит, в чем дело?
Зрители объясняют. В это время на
сцене натягивают шнур с подвешен-
ными к нему призами.
Ведущий. Объясняю ус-
ловие игры. Участники игры
51
должны с завязанными глазами срезать ножницами приз. Но
обладателями приза они становятся лишь тогда, когда отве-
тят на один из заданных вопросов.
1. Почему вода не горит?
2. Можно ли из воды приготовить взрывчатое вещество
и как это сделать?
3. Какая разница между сырой водой и кипяченой?
4. Назовите не менее пяти специальностей, связанных
с водой.
5. Каков химический состав дождевой воды во время
грозы?
б. Назовите химические реакции, где бы вода участво-
вала в качестве катализатора.
Ведущий. Вот и кончается наш вечер. Спасибо, друзья,
за ваше активное участие в нем, за вашу смекалку, знание
этой чудесной науки — химии.
На сцене укреплена полоса чистой бумаги. Входит ученик и спрыски-
вает ее жидкостью из пульверизатора. На бумаге появляются слова: «Чу-
деса своими руками».
Ведущий (обращаясь к зрителям). Прослушайте не-
большой доклад на тему «Химия и религия».
Ученик 1-й. Мы живем в такое время, когда человек на-
учился управлять самыми сложными химическими процесса-
ми, а это значит, все в мире можно понять, объяснить, изме-
нить.
Но так было не всегда. На заре своего существования че-
ловек столкнулся с химическими явлениями, которые были
для него непонятны и необъяснимы.
Одним из таких явлений было горение. Огонь согревал,
защищал от хищных зверей. И он же внушал страх, когда
бушевал в виде пожара. Не удивительно, что беззащитный
человек стал считать огонь божеством. Так зародилась самая
древняя религия — поклонение огню. Еще и сейчас сохрани-
лись развалины храмов огнепоклонников в районе Баку, где
когда-то горели огни природного газа. Сейчас этот газ ис-
пользуется для нужд народного хозяйства.
Из страха перед непонятными силами природы у людей
возникали различные суеверные представления. Впослед-
ствии служители церкви использовали это в целях укрепле-
55
ния власти господствующих классов и, чтобы усилить влия-
ние религии на сознание людей, нередко прибегали к фабри-
кации разных «чудес». С этой целью использовались эф-
фектные химические явления, как, например, появление ог-
ня, так называемое «обновление икон», появление «неруко-
творных» образов, получение «святой воды» и др.
Старые иконы «обновлялись» в ре-
«7 зультате протирания их луком или тща-
\ тельной обработки перекисью водорода.
«Святая вода» получалась при обряде
'г' )/ «освящения» ее в серебряных сосудах
/ или при помощи серебряного креста. Для
т-г'' ( несведущих людей это было, конечно,
\ «чудом». На самом же деле «чудо» за-
\ Г К ключалось в том, что вода могла сохра-
Um / няться длительное время, не портилась
и якобы проявляла целительные свой-
I Л 1 \ ства, так как в ней присутствовали
ионы серебра, способные убивать ми-
7 кробы.
Иногда верующим показывали «плачущие» иконы. Такой
факт был при Петре I. В одном из Петербургских соборов
произошло «чудо»: из глаз иконы божьей матери потекли
слезы. Узнав об этом, Петр I сам явился в храм, сорвал ико-
ну и обнаружил приделанные к ней пузырьки с лампадным
маслом. После этого он написал настоятелю собора такое
предостережение: «Владыко, приказываю тебе, чтобы богоро-
дицы отныне не плакали». В ответ церковники объявили ца-
ря «антихристом». Однако до конца жизни Петра I в Петер-
бурге больше не происходило подобных «чудес».
Церковники часто заставляли верующих поклоняться так
называемым «святым мощам», т. е. трупам «святых людей»,
которые якобы не подвергаются разложению. Доходило до
того, что под видом мощей в богатых гробницах выдавались
не только высохшие трупы, но кости и даже ватные куклы.
А верующие шли в церковь, целовали мощи, вымаливая у
«святых» защиту и помощь.
В разоблачении «божьих» чудес нам помогает химия.
«Вера нужна слабым, сильным же нужно знание»,— гово-
рил И. П. Павлов.
Ведущий. А сейчас посмотрите опыты, которые рас-
скажут вам о чудесах химии.
На сцене несколько учеников. Они демонстрируют опыты. Зрители дают
объяснения происходящим реакциям. Если объяснение неточно, поверх-
ностно, его дополняют другие.
Ведущий (объявляет). Опыт 1. «Дым без огня».
Ученик 1-й (берет два «пустых» цилиндра, закрытых
стеклом, затем совмещает их отверстиями.
Стекла удаляет.).
Обратите внимание, что здесь произошло.
Из зрителей кто-либо объясняет, что дно и стенки од-
ного из цилиндров смочены крепким раствором (25°/о)
аммиака. Второй цилиндр содержит на дне и стенках
некоторое количество концентрированной соляной кис-
лоты. В результате взаимодействия аммиака и хлорис-
того водорода образуется хлористый аммоний.
Ведущий. Опыт 2. «Зажигание свечи палочкой».
Ученик 2-й берет стеклянную палочку и прикасается ею к фитилю свечи.
Свеча загорается.
Ученик 2-й. Такой «фокус» проделывали нередко слу-
жители церкви и называли его «чудом». Кто объяснит, что
это за «чудо»?
Зрители объясняют, что на фитиль наносится мелкоистолченный поро-
шок марганцовокислого калия и фитиль смачивается спиртом. Конец
стеклянной палочки смочен концентрированной серной кислотой. Проис-
ходит реакция окисления.
Ведущий. Опыт 3. «Превращение воды в кровь».
Ученик 3-й берет стакан и медленно вливает в него воду. Стакан напол-
няется жидкостью, похожей на кровь.
Ученик 3-й. Кто объяснит, как образовалась «кровь»?
Кто-нибудь из учащихся поясняет, что на дно стакана вливается немного
крепкого раствора хлорного железа. Добавляется раствор роданистого ам-
мония. Получается роданид железа.
Ведущий. Опыт 4. «Образ на бумаге».
Ученик 4-й жидкостью из пульверизатора увлажняет укрепленный на сте-
не лист плотной бумаги. На листе появляется цветное изображение.
Ученик 4-й. Объясните реакцию.
Зрители дают пояснения, что на листе бумаги карандашом чуть заметно
намечают контуры рисунка и обрабатывают одни детали его слабым раст-
вором медного купороса, другие — раствором железного купороса. Влага
высыхает, и рисунки становятся бесцветными. Раствором желтой кровя-
ной соли из пульверизатора смачивают рисунки. В местах взаимодействия
соли с купоросом выступают синие и коричневые тона, постепенно ста-
новясь яркими.
Ведущий. Опыт 5. «Зажигание водой».
Ученик 5-й наливает в стакан на */з воды и накрывает его фильтроваль-
ной бумагой. На бумагу осторожно кладет кусочек легкого металла. Ста-
кан прикрывает стеклом. Через 1 — 2 секунды металл воспламеняется.
Ученик 5-й. Что вы здесь наблюдаете?
Учащиеся отвечают, что на влажную фильтровальную бумагу положен
кусочек натрия, который энергично взаимодействует с водой.
Ученик 5-й. Значит, вода может не только тушить, но
и зажигать.
Ведущий. Опыт 6. «Из одного сосуда три разные жид-
кости».
Ученик 6-й ставит в ряд три стакана. Из небольшого графина наливает
в первый стакан жидкость, напоминающую напиток крем-соду, во вто-
рой — жидкость, похожую на вино, в третий — воду. Зрители объясняют,
что в графине был раствор метилоранжа, на дно второго стакана заранее
налито небольшое количество кислоты, в третьем — раствор хлорной из-
вести, который обесцвечивает метилоранж.
Ведущий. Опыт 7. «Воспламенение костра».
На железную подставку ученик складывает сухие деревянные стружки.
Взмахивает руками, и стружки загораются.
Ученик 7-й. Что происходит? Кто объяснит?
Учащиеся объясняют, что среди стружек замаскирована смесь марганцо-
вокислого калия с концентрированной серной кислотой. При взмахе ру-
ками ученик незаметно сбрасывает на смесь комочек ваты, смоченный
спиртом. Смесь воспламеняется.
Ученик 7-й. Этот простой химический опыт древне-
египетские жрецы выдавали за «чудо». Считалось, что это
огонь сошел с неба и бог принял жертву.
Занавес.
Ученик 8-й. Пахнет душистым ладаном,
Свечи горят с лампадами,
С клироса слышится пение,—
В церкви идет служение.
И тут же с думой своей
Без шапки стоит Пантелей.
Вдруг замигала лампадка.
Зевнул Пантелей сладко,
И — куда делись грезы —
На иконе он видит слезы.
Машет поп кадилом:
— Послал господь диво!
И гудит голос дьякона:
— Не зря икона заплакала!
У иконы Пантелей очутился,
С верою приложился,
На блюдо пятак положил
Да как-то плечом зацепил,
От страха и сам не помнил,
Как образ святой сдернул.
60
Свалился он боком задним.
Пузырь с маслом лампадным
Народ приметил — как ахнет:
— Вот, чем «чудо»-то пахнет:
В церкви божьей обман,
А религия — один дурман!
Ведущий (перед занавесом). Сейчас мы покажем вам
небольшую инсценировку-загадку «Обман».
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:
Миша— ученик, член химического кружка.
Бабушка.
Комната. Миша сидит возле стола, на котором лежат книги
и расставлены бутылки и склянки. Миша углубился в чте-
ние. Входит бабушка.
Бабушка. Ух, умаялась я чего-то с дороги.
(Снимает пальто, вешает на вешалку.) Учишься?
Ну учись, учись. (Направляется к столу.) Много
нынче развелось ученых-то. От этой самой учено-
сти и бога позабыли. (Садится..) В церковь не хо-
дят...
Миша (отрываясь от книги). А что там инте-
ресного в церкви-то? Лучше же хорошую книгу
почитать.
Баб уш к а. Вот, вот я и говорю — за книга-
ми этими и бога забыли: в церковь не ходите, богу
не молитесь.
Миша. Да кому же молиться-то, бабушка?
Бога-то ведь нет!
Бабушка (испуганно). Это как же так нет?
Да вот, нынче же в церкви всем знамение было
от бога-то: чудо сотворилось!
Миша (с интересом). А какое же чудо, ба-
бушка?
Бабушка. А такое чудо, небывалое: перед
святыми иконами сами свечи возгорелись. Вот.
Миша (смеется). Ха-ха-ха! Ну и рассмеши-
ла же, бабушка! Ну сама подумай: как же они са-
ми могут загореться?
Бабушка. Потому и загорелись, что чудо со-
вершилось.
Миша (смеется). Да ведь чудес-то не бывает!
Бабушка. И что говоришь! Я же своими гла-
зами видела. Поначалу-то и не горели свечи вовсе,
а потом вдруг одна за одной, одна за одной — так
и зажглись все.
Миша (с интересом). Ну, а дальше что в цер-
кви было?
Бабушка. А дальше сам батюшка разъяс-
нил, что это бог послал храму нашему знамение,
вроде напоминание такое, чтоб бога не забывали.
Велел он помолиться да на храм деньги жертво-
вать. Вот и все тут.
Миша (выслушав внимательно). Бабушка!
А может быть, это чудо сам батюшка устроил,
чтобы жертвовали побольше? А?
Бабушка (встает, с возмущением). Ишь чего
выдумал! Да может ли человек чудеса-то совер-
шать?
Миша. А что? Очень даже может,
бабушка, если, конечно, химию учил.
Вот мы в школе в химическом кружке
занимаемся; выходит, все время чудеса
своими руками совершаем. Хочешь, по-
кажу?
Бабушка (недоверчиво). Уж боль-
но вы нынче все ученые стали: все мо-
жете! А в церкви я все своими глазами
видела. К свечкам этим никто и близко
не подходил. Сами они загорелись. Значит — чудо это! И все.
(Миша хочет возразить, но бабушка не дает.) И не говори.
Много понимать стал. (Подходит к столу). Ну, ладно. Пока-
зывай свои чудеса-то. Погляжу я. (Садится ближе.)
Миша. Дай, бабушка, носовой платок.
Бабушка (роется в кармане). А для чего же платок-то?
Миша (освобождает место на столе, ставит на край
спиртовку). Жечь его буду.
Бабушка (уже вынула платок, но при этих словах сно-
ва спрятала). Это зачем же платок-то новый жечь? Да и чуда
тут никакого нет, сгорит, и все.
Миша (осматривается, ищет спички). Надо огонь за-
жечь, а спички куда-то затерялись. Придется без них зажи-
гать. (Зажигает спиртовку палочкой.)
Бабушка (с удивлением). А как же это огонь из па-
лочки получился?
Миша (усмехается). Чудо, бабушка! Платочек давай
сюда. (Берет платок и проделывает опыт, потом возвращает
его бабушке.) Получай свой платок.
Бабушка (внимательно рассматривает платок). Ишь
ты: весь в пламени был, а не сгорел. И впрямь, как чудо
какое!
Миша осматривается по сторонам, замечает бутылку с «вином». Затем
берет ее, ставит перед бабушкой стакан и наполняет его жидкостью из
бутылки.
Бабушка (отмахивается). Что ты, что ты? Никак вина
мне налил? Я же не пью его.
Миша (подставляет другой стакан). Может, этого вы-
пьешь? ( Наливает.)
63
Бабушка (отмахивается). Не
любительница я и пиво пить. Мне
уж лучше чистую водицу давай.
Миша. Пожалуйста! (Налива-
ет из той же бутылки прозрачную
жидкость.)
Бабушка берет (стакан и недоверчиво
рассматривает его на свет.
п ° *
о О "о 3 00 °
°г. О
о о
о о
г»
е’с е ° о
с.° с °
О *
о 0
Миша. Бабушка, я могу и мо-
локо сделать. Смотри. (Берет гра-
фин с водой, наливает, в стакане
получается «молоко».)
Бабушка (с удивлением). И
впрямь, будто молоко получилось!
Миша. Перелей-ка его вот сю-
да, бабушка. (Подает стакан, ба-
бушка переливает и изумляется.)
Бабушка. Батюшки! Моло-
ко-то это вроде бы в воду обраща-
ется?
Миша. Точно, бабушка. Ви-
дишь, ты сама уж чудеса делаешь.
(Подмигивает зрителям.) А теперь
дай мне какую-нибудь монету.
Бабушка (идет к своему паль-
то, шарит в кармане и вытаскивает
медную монету). Вот медный пя-
так, остальные-то нынче на цер-
ковь отдала. (Протягивает Мише
деньги.)
Миша (подставляет стаканчик
с жидкостью). Вот сюда положи
монету. (Бабушка опускает ее в
жидкость и усаживается на стул.) Бабушка, а в церковь надо
деньги давать?
Бабушка. А как же, Миша, конечно: то свечу купишь,
то на церковное блюдо положишь. Деньги — они везде тре-
буются.
Миша. А куда потом эти деньги тратятся?
64
Бабушка. А бог их знает.
Миша вытаскивает
пинцетом монету, обтирает ее и, повертев, чтобы зри-
тели видели, подает бабушке.
Бабушка. Ой, внучек, что же это? Медный пятак в се-
ребряный обратился?
Миша. А такого чуда не случалось в церкви, бабушка?
Бабушка. Что? Чтоб замест медных денег серебряные
давали? Такого не случалось. (Качает головой.) Постой, Ми-
ша... (Что-то припоминает.) Помнится мне, что несколько
годков назад в церкви такое чудо случилось: старый оклад на
иконе божьей матери вдруг серебром засиял, точь-в-точь, как
пятак этот.
Миша. Может, для того «чуда» тоже кто-то поработал,
вот как я сейчас?
Бабушка. Ай, ай, так что ж это выходит: если оклад
с иконы снять да вот в такую (показывает на стакан) воду
окунуть, то он серебром заблестит?
Миша (весело). Ты догадли-
вая, бабушка!
Бабушка. Постой! А как же
тогда нынешнее чудо объяснишь?
Ведь я совсем близко у свечей сто-
яла, никто не подходил, а они сами
позажигались. Выходит, все-таки
чудо это? А?
Миша. Никакого здесь чуда нет. Есть такое вещество —
фосфор, который может на воздухе загораться. Так вот, если
его положить заранее на фитили свечек, то через некоторое
время он вспыхнет и свечи подожжет. Вот и все чудо.
Бабушка (внимательно выслушав, удивляется). Госпо-
ди, помилуй! Да что ж это за наука, которая разные чудеса
совершать помогает?
Миша. Наука эта очень интересная и называется химия.
Если знаешь ее, то можно настоящие чудеса делать. Есть у
тебя питьевая сода?
Бабушка. Есть, есть, Миша, как не быть.
Миша. Дай мне соды и сахару. Я из них сейчас что-то
сделаю.
Бабушка уходит. Миша готовится к следующему опыту. Возвращается
бабушка и принесит сахар и соду.
Миша (смешивает вещества и кладет на кучку песка).
'Смотри внимательно: соду и сахар я смешал и кладу на куч-
ку песка. (Поджигает смесь и, молитвенно сложив руки, вос-
клицает.) О, волшебница-химия, сделай же чудо для моей ба-
бушки! Пусть она поверит, что не бог их посылает, а люди
делают!
Бабушка (усмехается). Ишь насмешник какой! Что
придумал, целую молитву сочинил. (Бросает взгляд на та-
релку. На лице появляется испуг.) Что это? (На тарелке
с шипением извивается серая змея.) Свят, свят! (Крестится.)
Миша (смеется громко и долго). Ой, бабушка! Ой, не
могу! Да пойми же: из соды и сахара змея эта вышла. Фокус
такой. (Бабушка качает головой и не отрывает глаз от блюд-
ца.) Никаких чудес на свете не бывает. А все, что я делал,
это только химические опыты. (Дотрагивается до «змеи»,
и она рассыпается.) Вот видишь — и нет ничего.
Бабушка. Так что же это выходит? (Задумчиво.) Вы-
ходит, в храме божьем обман? А? (Смотрит на Мишу.)
Миша (разводя руками). Сама видишь, бабушка!
Занавес.
ВЕЛИКИЙ ХИМИК Д. И. МЕНДЕЛЕЕВ
6
3*
Над сценой вывешен большой плакат: «Наука только тогда благотворна,
когда мы ее принимаем не только разумом, но и сердцем».
Д. И. Менделеев.
В центре портрет ученого, перед ним цветы.
Ведущий. Мы живем в такую эпоху, когда начинают
превращаться в действительность самые фантастические меч-
ты: летают искусственные спутники Земли, устремляются
в космическое пространство корабли. Разве не превосходят
фантастику удивительные подвиги советского человека, вы-
шедшего из корабля в необъятный простор космоса?
Все эти достижения стали возможными благодаря огром-
ному труду русских ученых, среди которых назовем имя од-
ного из величайших корифеев науки — Дмитрия Ивановича
Менделеева. Ему мы и посвящаем наш вечер.
Закон великий он открыл,
Наш русский химик Менделеев,
На много лет опередив
Других известных корифеев.
Его закон, как свет, большой
Путь науке осветил,
И мир живой и неживой
Нам тайны атома раскрыл.
69
Ученик 1-й. Среди многих славных имен имя великого
русского химика занимает особое место. Одним только от-
крытием периодического закона он намного опередил свою
эпоху и смело бросил взгляд на целые десятилетия вперед.
Открыв периодический закон и периодическую систему,
Д. И. Менделеев предсказал свойства еще не известных в то
время элементов. Однако это величайшее открытие ученого
оценили не сразу. Только после открытия трех предсказан-
ных им элементов (галлия, скандия, германия) и поразитель-
ного совпадения определенных опытным путем свойств ста-
ло ясно значение этого закона для науки.
Помимо открытия периодического закона и периодиче-
ской системы элементов, Менделеев написал около пятисот
научных работ, в том числе по исследованию растворов,
упругости газов, переработке нефти, подземной газификации
угля, метеорологии и др. Он изобрел и бездымный порох.
А без труда Д. И. Менделеева о сопротивлении воздуха
немыслимы кораблестроение, воздухоплавание и баллисти-
ка. Но больше всего ученого интересовали недра Земли с их
неисчерпаемыми богатствами, которые предстояло осветить
«фонарем науки», т. е. хорошо изучить. Он впервые выска-
зал смелую и оригинальную мысль о превращении каменно-
го угля в генераторный газ.
Многие из проектов ученого претворились в жизнь толь-
ко в годы Советской власти. Используя законы, открытые
Менделеевым, человек покорил стихию, а Земля открыла
70
свои кладовые с запасами ценных руд, нефти, каменного уг-
ля, природного газа.
Осуществлена подземная газификация угля, осваиваются
воздушные просторы.
Ведущий (читает стихотворение С. Щипачева).
В природе ничего другого нет
Ни здесь, ни там, в космических глубинах,
Все: от песчинок малых до планет —
Из элементов состоит единых.
Как формула, как график трудовой
Строй менделеевской системы строгий.
Вокруг тебя творится мир живой,
Входи в него, вдыхай, руками трогай!
Ты знаешь газ легчайший — водород,
В соединеньи с кислородом — это
Июньский дождь от всех своих щедрот,
Сентябрьские туманы на рассветах.
Кипит железо, серебро, сурьма
И темно-бурые растворы брома,
И кажется вселенная сама
Одной лабораторией огромной.
71
На сцену выходят трое учащихся.
Ведущий (громко). Знаете ли вы?
Ученик 1-й. ...что до Менделеева делали попытки соз-
дать систему элементов ученые Доберейнер, Одлинг, Шан-
куртуа, Ньюленде и Мейер, но периодического закона они
не открыли.
Ученик 2-й. ...что первое сообщение о новой системе
элементов за больного Менделеева сделал ученый Меншут-
кин на заседании Русского химического общества в 1869 году.
Ученик 3-й. ...что Д. И. Менделеев в 1887 году один
поднялся на аэростате, чтобы наблюдать солнечное затме-
ние, а приземлиться пришлось далеко в другой губернии,
в поле, и суеверные люди, сбежавшись из ближайших дере-
вень, считали, что это
стые клетки так, чтобы по горизонталям можно было про-
честь названия известных металлоидов из таблицы Менде-
леева?
Если желающего не оказывается, то заполняет клетки ведущий со слов
зрителей.
Ведущий. А сейчас вам будет показан опыт-загадка
«Выстрел из пушки».
Выходит ученик. Показывает всем комочек ваты, укладывает его на дно
пробирки, тщательно уплотняет и закрывает пробирку резиновой проб-
кой. Пробирку укрепляет горизонтально в лапке штатива. Впереди на не-
котором расстоянии (не более 1 метра) ставит мишень для стрельбы —
лист тонкой бумаги. На спиртовке нагревает дно пробирки. Происходит
выстрел, и пробка попадает в мишень.
Ведущий. Какое вещество было нагрето в пробирке?
Почему произошел выстрел? Кто из химиков впервые разра-
ботал получение этого вещества?
Учащиеся отвечают.
Ведущий. А сейчас предлагаем викторину. Кто из вас
самый сообразительный, кто лучше знает химию? Итак, на-
чинаем.
1. Фамилия какого известного ученого одинакова с назва-
нием одного из химических элементов?
2. Какие из элементов таблицы при обычных условиях
являются жидкими?
3. Какой элемент был сначала обнаружен на Солнце, а по-
том на Земле?
4. Каким расплавленным металлом можно заморозить
воду?
5. Название какого элемента в переводе означает «зло-
вонный»?
6. Назовите металлы, которые могут плавиться в теплой
руке.
7. Какие из элементов периодической таблицы носят на-
звания планет?
8. Название какого элемента в переводе означает «лени-
вый»?
9. Каким металлом можно писать?
73
10. Какой из металлов можно легко растереть в поро-
шок?
11. Какой элемент был впервые получен из мочи?
Итак, первенство в викторине завоевали... (Называет фа-
милии нескольких учащихся, которые правильно ответили на
вопросы. Вручает победителям призы.)
Ведущий. Опыт-загадка «Огненное колесо».
К лапке штатива на нитке подвешена колба с плотной пробкой. Ученик
помещает в колбу металл, доливает жидкость и плотно закрывает ее проб-
кой, через которую пропущена трубка-тройник с отогнутыми в разные
стороны концами. Висящая на нитке колба через некоторое время начи-
нает вращаться. Ученик подносит к концам тройника горящую лучинку,
и получается огненное вращающееся колесо.
Ведущий. Почему вращается колба?
Из учащихся кто- либо отвечает. На сцену выносят вычерченный на боль-
шом листе бумаги кроссворд.
Ведущий. Если в пустые клетки мы правильно впишем
названия химических элементов, то из начальных букв полу-
чится название нового искусственного элемента. Давайте по-
думаем.
1. Щелочной металл.
2. Металл, используемый для изго-
товления консервных банок
3. Металл, используемый для полу-
чения атомной энергии.
4. Радиоактивный элемент, откры-
тый супругами Кюри.
5 Элемент из группы лантаноидов.
6. Щелочной металл.
7. Благородный металл.
8. Элемент VIII группы.
9. Галоген.
Заполнив клетки, ведущий громко объявляет на-
звание элемента.
Ученик. Есть здесь чему удивиться
Совсем не похож на метал
Но в химической строгой
таблице
Рядом с металлами стал.
Что это?
Из зрителей кто-либо отвечает.
------1
Ведущий.
смесь».
Опыт «Загадочная
В лапке штатива вертикально укреплена пробир-
ка. Ученик берет навеску белого, желтого и чер-
ного вещества, всыпает в ступку и тщательно пе-
ремешивает пестиком. Часть полученной смеси
всыпает в пробирку (примерно 1,5—2 см), под-
ставляет под дно пробирки спиртовку и отходит
в сторону. Через 1—2 минуты происходит силь-
ная вспышка.
Ведущий. Что представляет собою
смесь? Назовите, какие вещества были
взяты? Почему произошла вспышка?
Зрители объясняют. На сцене развешивают картины, на которых нарисо-
ваны мухомор, хвощ, морская водоросль, фиалка трехцветная и гриб-
дождевик.
Ведущий. Кто объяснит, какая связь между этими рас-
тениями и химическими элементами?
Учащиеся объясняют. В случае затруднения объясняет ведущий.
Ведущий. Сейчас вы посмотрите пантомиму «В хими-
ческой лаборатории».
Ученик комично изображает человека, впервые попавшего в химическую
лабораторию. Сначала он боязливо и неуверенно осматривается, затем
осторожно прикасается к предметам. Что-то роняет на пол, пугается, под-
бирает осколки. Успокоившись, пытается что-то достать с высоких полок.
Вынимает пробки из сосудов и нюхает. Изображает реакцию на запах
аммиака, хлористого водорода, сероводорода. Шарит по карманам, нахо-
дит спички и делает вид, что что-то зажигает. Взрыв. Пугается и убегает.
76
Ведущий. Рассказ-зада-
ча «Исчезнувшие пуговицы».
Ученик. Однажды про-
веряли большой интендант-
ский склад. В ящиках, где хра-
нились металлические пугови-
цы для солдатского обмун-
дирования, обнаружили ка-
кую-то серую труху. Интен-
дантов заподозрили в краже
пуговиц, и дело дошло до су-
да. Как ни странно, но выру-
чили интендантов химики, ко-
торые доказали, что пуговицы
исчезли из-за сильных моро-
зов, так как склад не отапли-
вался. Из какого металла бы-
ли изготовлены пуговицы?
(Уходит.)
Посередине сцены вывешивается красочная картина. На ней осенний
пейзаж.
Ведущий. 1. Кто из вас назовет химические элементы,
соединения которых могут быть использованы в качестве
красок? Какими из них можно нарисовать, например, такой
пейзаж?
Акварельные картинки:
Синяя студеная вода,
Красные озябшие осинки,
Паутинок тонких невода.
Звонкие раскрашенные листья,
Голубой, чуть видимый туман...
Вероятно, с красками и кистью
Здесь прошел художник Левитан...
(А. Макаров. «Осень».)
77
2. Где и когда впервые были опубликованы менделеевские
слова: «Посев научный взойдет для жатвы народной»?
3. Свойства каких трех элементов особенно подробно
были предсказаны Д. И. Менделеевым и как он их назвал?
Кем и когда они были открыты?
4. Сколько было известно элементов ко времени открытия
Д. И. Менделеевым периодического закона? Сколько их
известно в настоящее время?
Зрители отвечают. В случае затруднения помогает ведущий. Учащихся,
принявших активное участие в разгадывании вопросов викторины, опы-
тов-загадок, проявивших находчивость и смекалку, награждают призами.
О ЧЕМ ГОВОРЯТ КАМНИ
прежде чем научилось нахо-
дить и использовать многочисленные дары земли. Оглянемся
в прошлое и посмотрим, как жили наши далекие предки.
Вначале человек вел пещерный образ жизни, и первыми
орудиями труда были острые обломки твердых камней. По-
степенно человек научился обрабатывать куски камня, при-
давая им нужную форму. Камень был первым необходимым
81
I
предметом, орудием труда. Этот доисторический век полу-
чил название каменного века.
Следующая ступень в развитии человечества связана с по-
явлением бронзы, т. е. сплава красной меди с оловом. Брон-
зовые топоры, ножи, наконечники копий и стрел легче, тонь-
ше, острее и удобнее каменных. На смену каменному при-
шел бронзовый век.
Однако бронзовые орудия не могли полностью вытеснить
каменные, так как медь и особенно олово — довольно ред-
кие металлы. Это могло сделать только железо. Правда, же-
лезо уже было известно и в бронзовом веке: среди драгоцен-
ностей в древнейших гробницах фараонов находили мелкие
железные вещи. Железа было еще очень мало, и оно высоко
ценилось. Это не удивительно, ведь тогда использовалось
исключительно метеоритное железо.
Позже люди научились выплавлять железо из руд, и оно
стало быстро вытеснять шлифованный камень и бронзу.
Бронзовый век сменился железным.
Железо стало крайне необходимым в жизни человека. По-
явились железные топоры, плуги, бороны, пилы, гвозди,
а позже — станки, паровые машины, паровозы, железные до-
роги, морские и речные суда. С изобретением двигателя
82
внутреннего сгорания огромное количество стали потребо-
валось для производства тракторов и автомобилей.
Кроме железа, люди научились добывать и использовать
другие металлы. Стало развиваться горное дело. Полезных
ископаемых становится все больше, а применение их в на-
родном хозяйстве все разнообразнее.
Огромную роль в современном хозяйстве играют камен-
ная соль, серный колчедан, нефть, каменный уголь, различ-
ные руды и газы.
Послушайте рассказ о некоторых полезных ископаемых
и посмотрите, что можно сделать из них. Итак, рассказ о ка-
менной соли.
Ученик 1-й. Каменная соль, или галит, залегает в зем-
ле большими пластами, которые образовались очень давно
путем испарения морской воды. Для добычи каменной соли
строят шахты.
При обработке галита получается поваренная соль, кото-
рую мы употребляем в пищу. Каждый человек потребляет
в год до 7—8 килограммов соли. Все человечество ежегодно
добывает до 18 миллионов тонн соли, т. е. свыше 20 000 поез-
дов. Без соли не может жить ни одна страна. Вот почему не-
которые народы Африки когда-то платили за соль равным
весом золота, т. е. за килограмм соли — килограмм золотого
песка.
В одной из русских народных сказок рассказывается, как
король велел своим дочерям подарить ему то, что, по их мне-
18000000
нию, является самым ценным. Старшие сестры
преподнесли отцу очень дорогие вещи — одежду,
оружие, художественные ценности. Младшая дочь
подарила отцу ларчик, в котором оказалась обык-
новенная соль. Король обиделся, разгневался и
прогнал дочь. Но вот в стране случилась беда:
не стало соли. Люди начали болеть и умирать.
Заболел и сам король. Тогда он понял, как необ-
ходима соль, и оценил подарок младшей дочери.
Поваренная соль входит в состав крови и слу-
жит для образования соляной кислоты в желудоч-
ном соке.
Много соли требуется для консервирования
продуктов, в кожевенном деле — для дубления
кож, в мыловаренном производстве — для выса-
ливания мыла (т. е. выделения его из раствора).
Поваренную соль используют для получения
низких температур, смешав 1 часть соли и 3 час-
ти толченого льда или снега. Полученная смесь
охлаждается до — 22°С. Из поваренной соли полу-
чают едкий натр, хлор, натрий, соляную кислоту
и соду. Наиболее крупные месторождения камен-
ной соли — в Соликамске, Соль-Илецке, Артемов-
ске и других районах страны.
В нашей республике разрабатываются богатей-
шие природные запасы минерала сильвинита,
представляющего собой по составу смесь поварен-
ной и калийной солей.
Ведущий. А сейчас мы расскажем об ал-
мазе.
Ученик 2-й. Алмаз очень красивый и нуж-
ный камень. Хорошо отшлифованные кристаллы
алмаза называются бриллиантами и высоко це-
нятся. Глядя на них, трудно поверить, что свер-
кающий, переливающийся всеми цветами радуги
алмаз состоит из того же углерода, что и черный уголь, сажа,
графит.
Самое замечательное свойство алмаза — необычная, ни
с чем не сравнимая твердость. Поэтому его применяют для
бурения твердых горных пород.
В часовой, автомобильной, оптической промышленности
тоже невозможно обойтись без алмаза.
Как же образовались алмазы?
Алмазы образовались из расплавленных пород на глуби-
нах, равных 60-100 километрам.
Впервые начали добывать алмазы в Индии, затем они бы-
ли обнаружены в Бразилии и Южной Африке, которая дол-
гое время являлась центром мировой добычи их. Затем нача-
ли поиски алмазов и у нас. Не один раз отправлялись в таеж-
85
ные дикие леса разведчики недр и неуто-
мимо бродили по лесным чащам в поис-
ках таинственного неуловимого камня.
Наконец, в 1949 году был найден пер-
вый якутский алмаз и началась промыш-
ленная разработка месторождения.
Ученик 3-й. А что мы знаем о квар-
це? Давайте познакомимся с ним поближе.
По химическому составу это окисел
кремния. В зависимости от примесей квар-
цы могут быть розоватые, молочно-белые,
дымчатые, фиолетовые, почти черные и
совершенно чистые, прозрачные как лед.
( Показывает.)
У кварца есть интересное свойство: он
отлично проводит тепло и выдерживает
высокую температуру. Посуду из чистого
кварца можно раскалить докрасна, опус-
тить в ледяную воду, и она не лопнет.
Кварц используется в радиотехнике, помогая улавливать зву-
ки и передавать их на далекие расстояния. Так, корабли, на-
ходящиеся далеко в море, «слышат» приближение вражеской
подводной лодки потому, что у них на борту установлены
особые чувствительные приборы — эхолоты, главной состав-
ной частью которых являются кварцевые пластинки.
Из расплавленного прозрачного кварца изготовляют стек-
ла, выдерживающие большие давления. Применяются такие
стекла в иллюминаторах батисфер. Кварцевое стекло про-
пускает ультрафиолетовые лучи, поэтому его с успехом ис-
пользуют в санаториях, домах отдыха, где можно принимать
солнечные ванны даже в зимнее время.
Самая чистая прозрачная
разновидность кварца — гор-
ный хрусталь. Вот небольшой
кристалл горного хрусталя.
( Показывает.)
Горный хрусталь издавна
ценится как украшение: бусы,
хрустальные люстры, вазы и
другие предметы.
Ученик 4-й. Знаете ли
вы такой камень, который мо-
жет гореть? (Показывает ку
сок янтаря.) Это янтарь. Ме-
ня заинтересовал этот камень
тем, что он горит.
Вот посмотрите. (Поджигает.) Он горит коптящим пла-
менем.
Что же представляет собой янтарь?
Это окаменевшая смола древних хвойных деревьев. При-
мерно 40 миллионов лет до нашей эры на земле росли густые
субтропические леса. Проходили века. Сильные бури лома-
ли, рушили деревья. Под палящими лучами солнца из стволов
деревьев вытекала смола. Случалось, что в ней тонули не-
осторожные насекомые. Нередко даже теперь попадается ян-
тарь с заключенными в нем пленниками.
Волны теплого моря размывали берега и увлекали за со-
бой стволы и ветки деревьев вместе со смолой, занося их пес-
ком и илом. Проходили столетия, и сгустки смолы затверде-
вали, превращаясь в камень — янтарь. И море время от вре-
мени выбрасывало на берег этот чудесный камень.
Раньше янтарь добывали исключительно вручную: соби-
рали или вылавливали сетками. Сейчас применяют специаль-
ные машины — экскаваторы, которые выгребают его из моря
вместе с песком и землей. Янтарь отмывают и сортируют.
На берегах Прибалтики созданы крупные предприятия,
добывающие ежегодно сотни тонн янтаря.
Где же применяется янтарь?
Янтарь легко поддается обработке и благодаря своей кра-
соте давно используется для различных художественных по-
делок и украшений: бус, брошек, мундштуков, коробочек и
т. п. (Показывает бусы и другие изделия из янтаря.)
87
Янтарь — превосходный изолятор для различных элек-
троприборов.
Из янтаря получают янтарную кислоту, которая нужна
для приготовления лаков и красок.
Ученик 5-й. Люблю наблюдать я порою,
Как чайки морские летают,
Как волны одна за другою
На берег сырой набегают.
Стебли отбросивши палкой,
Я зорко смотрю на песок,
И вот средь обкатанной гальки
Лежит золотистый кусок.
Янтарь! Этот камень случайно
Здесь очутиться не мог.
— Есть здесь глубокая тайна,—
Мне волна прошумела у ног.
— Камень, ты как очутился
В бездонной пучине морской?
Откуда тебя вымывает
Балтийского моря прибой?
И будто янтарь оживает,
Мне слышится тихий ответ:
— Кто этой тайны не знает,
И сколько прошло уже лет?..
Здесь бьются холодные волны,
Но когда-то деревья росли,
Их древние бури сломали
И илом, песком занесли.
Был я в то время смолою,
Из трещин стволов вытекал,
Искрился на солнце порою
И липкой слезой застывал.
Слежались стволы вековые,
А я затвердел навсегда;
Надо мною, эпохи сменяя,
Годы прошли и века.
Я, шепоту камня внимая,
Янтарь на ладони держу
И, чаек полет наблюдая,
За морскою волною слежу.
Ведущий. А сейчас предлагаем посмотреть инсцени-
ровку «Медной горы хозяйка».
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:
Хозяйка медной горы.
Петя — школьник.
ДЕЙСТВИЕ ПЕРВОЕ.
Занавес. Петя с учебником в руке медленно идет по сцене.
Петя. Вот книжечка, это да! «Малахитовая шкатулка»...
Занимательно написано, не то, что эта вот... химия. (Скука на
лице.) Учи про какие-то там руды да минералы. Кому это все
нужно? (Монотонно учит.) «Криворожское месторождение
89
красных железняков принадлежит к наибо-
лее мощным в СССР. В руде содержится мине-
рал гематит». Все минералы да минералы. (Зе-
вает.) «Руды Магнитогорского месторождения
содержат минерал магнетит». (Зевает.) Опять
минерал. До чего же скучно! Руды, минералы,
опять минералы... Что это? Ах, да, камни вся-
кие. Тоска вообще-то. Только время зря теряю.
(Садится на стул, продолжая читать, потом за-
сыпает.)
ДЕЙСТВИЕ ВТОРОЕ
В зале гаснет свет. Медленно раздвигается занавес. На
сцене — лесная поляна: деревья, цветы, разноцветные лам-
почки. Впереди сцены оборудование, приготовленное для
опытов «железный дождь» и «костер». На полу как бы
растут бумажные цветы. Появляется Хозяйка медной го-
ры в старинном русском костюме. Она тихо приближа-
ется к переднему краю сцены, делает движение руками,
и тотчас вспыхивает костер. Свет на сцене гаснет. Дейст-
вие продолжается, пока горит костер. Петя просыпается,
протирает глаза и с удивлением видит костер.
Петя. Ой, что это? Костер? Настоящий
костер?
Хозяйка (приветливо). Здравствуй, Петя!
П е т я (удивленно). Здравствуйте. А кто вы?
Хозяйка. Не узнаешь? Я — медной горы
хозяйка из книги Бажова «Малахитовая шка-
тулка», которую ты, кажется, сейчас читал.
Петя. Нет. Это я учил о железных рудах
и об этих, как они называются... ага, минералах.
Хозяйка. Ты вот спрашивал, кому они
нужны, все эти минералы да руды железные?
Вот и пришла я, чтоб тебе поведать о том, зачем
людям они надобны, минералы-то эти. Видишь у
меня в руке минерал? (Поднимает руку с куском
магнетита.) А сейчас представь себе, как грузят
эти черные куски с углем в гудящие, пышущие
жаром печи, как превращаются они в поток ослепительного
расплавленного металла — чугуна, как делают из него стан-
ки, машины. А минерал магнетит (железная руда) — сырье
совершенно необходимое для получения чугуна.
Петя. Интересно, конечно, но сама-то железная руда
с виду черная и совсем некрасивая.
Хозяйка. Это потому, что красота эта не сразу видна.
Видел ли ты когда-нибудь железный дождь?
Петя. Нет, никогда не видел.
Хозяйка делает движение руками над приготовленными заранее для это-
го опыта веществами, выбрасывается сноп искр.
Петя (восхищенно). Ой, как красиво! Настоящий огнен-
ный дождь. Неужели это горит железо?
Хозяйка. Да, железо с углем и марганцовокислым ка-
лием. А почему получился дождь, попробуй объяснить сам.
Петя. Я уже догадался. Марганцовокислый калий от на-
гревания выделяет кислород, который поддерживает го-
рение угля и железа, а газы подбрасывают раскаленные час-
тицы.
Хозяйка. Правильно. А теперь взгляни, нравится ли
тебе этот зеленый камень?
Петя. Очень нравится, ведь он гораздо красивее желез-
ной руды. А как он называется?
91
Хозяйка. Это минерал малахит. Его много у нас на
Урале, и русские умельцы делают из этого камня разные кра-
сивые вещи: вазы, шкатулки, статуэтки.
Петя (задумчивое сторону). Все это довольно инте-
ресно.
Хозяйка («срывает» один из цветов). Эти цветы тоже
напоминают нам о минералах. А ну подумай, чем? (Поджига-
ет цветок от спиртовки, которая замаскирована впереди на
полу, и он горит красным пламенем.)
Петя. Я знаю: в лепестках этого цветка есть соли строн-
ция.
Хозяйка. Правильно, но знаешь ли ты, что стронций
содержится в природе в красивых голубых кристаллах мине-
рала целестина? (Сжигает другой цветок, который горит си-
ним цветом.)
Петя (радостно). Все ясно! Здесь соли меди, а вот ка-
кой минерал их содержит? (Вопросительно смотрит на Хо-
зяйку.) Наверно, малахит?
Хозяйка. Тоже правильно. Смотри еще. (Сжигает цве-
ток, который горит желтым цветом.)
Петя. Ав каком природном соединении больше всего
натрия?
Хозяйка (улыбаясь). О, этот минерал тебе отлично из-
вестен за его соленый вкус.
Петя. Неужели поваренная соль — минерал?
Хозяйка. Конечно. Тебе ведь известно, что из земли
добывается каменная соль. Это и есть минерал галит. Ты все
еще считаешь, что наука о минералах скучная и никому не
нужна?
Петя. Нет, нет, что вы! Вы так интересно все расска-
зываете и показываете.
Хозяйка. Ты узнал сегодня только крохотную частич-
ку того, что могли бы рассказать о себе камни. Много тайн
хранят различные минералы, и свои секреты они раскрыва-
ют лишь тем, кто упорно и настойчиво овладевает наукой по
имени химия. А она расскажет, чем минералы полезны. Учись
разгадывать тайны и загадки Земли. До свидания, Петя!
Занавес медленно закрывает сцену. Хозяйка кланяется. Петя опускается
на стул. На сцене гаснет свет.
ДЕЙСТВИЕ ТРЕТЬЕ.
Петя сидит на стуле и спит. Просыпается, потягивается, протирает глаза
и с удивлением осматривается.
Петя. Что это? Где я? А где Хозяйка медной горы?
Неужели все это мне только приснилось? Как вы думаете?
(Кланяется и уходит.)
Ученица.
Перед занавесом появляется ученица.
Наш вечер о тех минералах,
Что толща земная хранит.
Здесь камень бесценный с Урала,
Здесь серый обычный гранит.
В таежных и диких лесах,
В Сибири, в Якутии дальней
Найдены россыпи — ценный алмаз;
По твердости нет ему равных.
93
Вот камень чудесный с Урала,
Нежным цветом зеленым манит.
Я только сегодня узнала,
Что камень зовут малахит.
В громадную домну бросают
Кусками руду — минерал;
Как в сказке, ее превращают
В расплавленный жаркий металл.
Наша задача на вечере этом
Не тайны земные раскрыть;
Наша задача — хотя бы немного
К ним интерес пробудить.
А летом давайте, — рюкзак за спиною,—
Легким шагом в походы пойдем,
И все, что узнаем, и все, что откроем,
Мы школе родной принесем.
Занавес. Выходит ведущий.
Ведущий. Посмотрите, пожалуйста, викторину в
опытах.
На сцене стол, на котором все приготовлено для опытов.
Ученица (читает и показывает).
Эту колбу головой
Опущу в сосуд с водой.
Почему вода оттуда
Устремилась внутрь сосуда?
Ученик. Грею я в сосуде этом
Неизвестное вещество.
Почему красивым цветом
Все окуталось стекло?
Ученица. Посмотрите, как на диво
Наш цветок горит красиво.
Отгадайте, отчего
Цвет зеленый у него.
94
Ученик. Вот сейчас я в эту колбу Меди стружку положу И бесцветную «водичку» Прямо к меди подолью.
Цвет зеленый с бурым газом. Превращенье есть. Поднимайте руки сразу: Что случилось в колбе здесь?
Ученица. К порошку я на лету Доливаю кислоту. Посмотрите на стакан: Появляется туман. Что за странное явленье? Подавайте объясненье.
Ученик. Эта колба почти вся Бурым газом занята. Положу в нее я уголь. Если колбу я встряхну, Больше газа не найду, Что б понять исчезновенье, Надо ваше объясненье.
Занавес. Перед занавесом ученик читает стихотворение-загадку.
Ученик. Однажды друг мой закадычный Мне цепочку подарил И с улыбкой необычной «Зо\отая»,— говорил. Есть чему здесь удивиться, И, ему не доверяя, Сам решил я убедиться, Что цепочка золотая. Все для химика возможно. Кислоты азотной влил И цепочку осторожно В эту жидкость положил.
95
Раздвигается
Тут я прямо поразился:
Дым коричневый такой
Над подарком заклубился,
Ядовитый и густой.
Вдоль цепочки той вокруг
Энергичное шипенье.
Жидкость цветом — изумруд.
Живописное явленье.
Помогите ж разобраться,
Дайте правильный ответ:
Есть ли золото в цепочке
Иль его там вовсе нет? (Уходит.)
занавес. На сцене маленький столик, на котором лежат
спички, огарок свечи.
Ведущий. Какой необычный случай нам представил-
ся! Проездом из Индии на наш вечер прибыл факир. Давай-
те попросим его на сцену, может, он покажет нам несколько
своих фокусов. (Хлопает в ладоши.)
Появляется «факир» в черном костюме, белой рубашке и в белой чалме
с пером. Он молча кланяется.
Ведущий. Наш гость, к сожалению, не говорит по-рус-
ски, но аплодисменты хорошо понимает. Попросим!
Факир кланяется. Он берет спички и зажигает огарок свечи, который го-
рит очень слабо. Это его сердит, он поправляет его несколько раз, но
безуспешно. Выведенный из терпения, вдруг бросает огарок в рот и съеда-
ет. Затем достает из пиджака целую свечу, зажигает. Свеча горит ярко.
Из бумаги на глазах у зрителя свертывает «фунтик», в который ставит
горящую свечу, гасит ее и заворачивает все края «фунтика». Хлопает ру-
кой, сплющивает кулек и затем разрывает его на клочки. Молча кланяется.
Затем из газетного листа свертывает кулек и своей «волшебной» палоч-
кой кладет в кулек платочек. Пакет закрывает и вручает зрителям.
Ведущий. Факир предупреждает, чтобы кулек держа-
ли покрепче, так как платок из него может исчезнуть.
Факир делает несколько взмахов «волшебной» палочкой над кульком,
разворачивает и показывает зрителям, что он пустой. Уходит.
Занавес.
96
Ведущий. Предлагаем посмотреть инсценировку «Ста-
рые знакомые».
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:
X о т т а б ы ч.
В о л ь к а.
Ведущий. Товарищи! Ну, будет здесь потеха.
Сейчас мы все вам объясним:
Старик Хоттабыч к нам приехал,
И Волька вместе с ним.
Чтобы стало веселее,
Надо смело нам решить
И обоих поскорее
Их на сцену пригласить.
(Хлопает в ладоши.)
Волька. О, да здесь, я вижу, вечер!
Места все заняты, /
Людей полно. Ну, а меня вы знаете? (
Я — Волька. V
А вот мой друг по скромности своей —
Недаром просидел 2000 лет в сосуде —
Дичится света и людей,
И потому войти на сцену не решился,
И там маячит у дверей.
(Машет рукой, подзывая.)
Хоттабыч! Заходи, свои здесь люди.
Тут весело и так светло.
Никто не упрекнет, что был в сосуде.
(К зрителям.)
Давайте встретим старика тепло!
(Хлопает в ладоши.)
Хоттабыч появляется на сцене, прижимает руки к груди, кланяется.
Хоттабыч. Хассан — Абдурахман — ибн — Хоттаб
Пускай хранит вас всех аллах!
'М Е. J1 Куликова
97
В о л ь к а. Ты видишь, как все рады?
Хоттабыч. О да! Оставил я свой страх
Там, за дверями,
И рад отметить встречу я
С такими добрыми друзьями.
(Вытаскивает, улыбаясь, бутылку из-под
халата.)
В о л ь к а. Хоттабыч, что ты, здесь нельзя!
Ведь это школа, разве можно!
Хоттабыч. Ай, яй, яй! Как это жаль.
(С огорчением.) Поставим осторожно.
Ставит бутылку. Она вдруг стреляет, пробка летит в
потолок.
Волька (к зрителям). Что б было интереснее,—
Хоттабыч мастер разных штук —
Пускай покажет что-нибудь чудесное.
(Хлопает.)
Хоттабыч. Где волшебный мой сундук?
Ставит на стул маленький сундучок и достает из складок своего халата
большой ключ. Открывает сундук и вытаскивает чистые листы бумаги.
Хоттабыч. Волею аллаха
Я на бумаге этой
Могу мгновенно рисовать
Волшебные портреты.
Лишь стоит мне поколдовать,
Шепнув аллаху заклинанья,
И может каждый увидать
Свои заветные желанья.
Волька. Хоттабыч, знай! Хотя бы на бумаге
Я очень, очень был бы рад
Глазком одним увидеть беднягу.
Где-то Женька Богорад?
Хоттабыч вырывает волосок из бороды, «колдует» и увлажняет бумагу.
Появляется портрет Женьки. Волька восхищен.
98
Хоттабыч. Мой юный друг, бумагу увлажним,
Пусть каждый из сидящих знает,
О чем тысячелетний джин
И день и ночь мечтает.
Снова «колдует». Появляется портрет Хоттабыча в майке с футбольным
мячом.
В о л ь к а (мечтательно). А сегодня матч — «Торпедо» и
«Динамо»... (Вздыхает.)
Хоттабыч (пытаясь бежать). Бежим, а то займут там
все скамейки.
В о л ь к а. Хоттабыч! А билет?
(Выворачивает карманы.)
Вот, нету ни копейки...
Хоттабыч. Пустяк! Не было б больше той беды!
Не буду я Хассан Абдурахман,
Коль не добуду злато из воды
И не наполню твой карман!
Берет колбу с водой и опускает в сосуд с холодной водой.
Хоттабыч. О аллах, вернув меня из заточенья,
Где вечность пробыл я в тиши,
Прими мои смиренные моленья
И чудо это соверши.
Из воды чтоб появился
Тот желанный всем металл,
Чтоб заблистал и заискрился!..
Пусть будет так, как я сказал!
Волька подымает колбу, в которой сверкает «золото». Волька рад.
Занавес.
Ведущий.
Товарищи! V нас есть об явленье
От членов нашего кружка.
«Любитель-химик» № 21
Не может выйти, без сомненья,
Без вашей помощи, друзья!
1 «Любитель-химик» — стенгазета.
*/г4
Вопрос у нас законный есть:
Почему заметок нету
В химическую нашу стенгазету?
Задать вопрос весьма уместно:
Разве вам не интересно?
На все вопросы вам
«Любитель» даст ответы
И полезные советы.
О впечатлениях своих
И пожеланиях пишите нам,
Мы все учтем.
Так мы надеемся
И, в общем, ждем.
ХИМИЯ ЗЕЛЕНОГО ЗОЛОТА
4 Е. Л. Куликова
Занавес открывается. Посередине сцены экран с изображенной при по-
мощи эпидиаскопа картиной Шишкина.
Ведущий. Стихотворение Майкова «Люблю дорож-
кою лесной...»
Ученик 1-й читает стихотворение.
Ведущий. Необозримы просторы нашей страны. Бо-
лее чем одну треть их занимают леса. В лесах средней и юж-
ной полосы растут могучие дубы, белоствольные березы,
стройные сосны, воспетые знаменитыми поэтами мира, про-
славленные в легендах и сказках многих народов.
На экране картина Шишкина «Дуб». За сценой тихо поют 1-й куплет
старинной русской песни «Среди долины ровный...»
Ведущий. Гляжу ль на дуб уединенный,
Я мыслю: патриарх лесов
Переживет мой век забвенный,
Как пережил он век отцов!
Ученик 1-й. Еще наши славные предки за долговеч-
ность считали дуб священным деревом.
4* 103
Широко раскинув могучую крону,
не кланяется ветру трехсотлетний испо-
лин — старожил леса. Но не только дол-
голетием знаменит дуб. Дубовые бревна,
попав в воду, не гниют, а лишь чернеют
и становятся более крепкими. Такая дре-
весина называется «черным деревом».
Дубовая кора используется для вы-
делки кож. Дубильные вещества, находя-
щиеся в ней, делают кожу мягкой, проч-
ной, негниющей. А знаете ли вы, что
вкусный и питательный кофе получают
из плодов дуба — желудей? А что полу-
чают из пробкового дуба? Кроме проб-
ки,— много ценных химических веществ:
бензол, нафталин, светильный газ и дру-
гие. (Демонстрирует опыт, помогающий
определить в коре дуба дубильные веще-
ства. Уходит.)
Ученик 2-й читает стихотворение Я. Купалы
«Сосны». На экране картина Шишкина «Сосно-
вый бор» или «Сосны, освещенные солнцем».
Ученик 2-й. Вот гордая, стройная
сосна с отливающим яркой медью ство-
лом и вечнозеленой кроной — лучший
друг строителей и лесоводов. Неприхот-
ливая к почве, она быстро растет, не
боясь суровых зим. Высокие, гладкие
стволы сосны в течение многих веков
служили мачтами для парусных судов.
Сосновую хвою используют в медицине.
Например, в стакане хвойного напитка
витамина С в пять раз больше, чем в ли-
монном соке. (Демонстрирует приготов-
ленный на занятиях химического круж-
ка хвойный напиток.) Из смолы древних
хвойных деревьев образовался вот этот
драгоценный янтарь. (Показывает оже-
релье из янтаря.) Из сосновой смолы —
живицы — извлекают скипидар и кани-
фоль. Скипидар используют в медицине и в лакокрасочном
производстве для растворения лаков и красок, а также для
получения камфоры и типографской краски. Канифоль при-
меняется для натирания смычков музыкальных инструмен-
тов, для проклеивания бумаги, изготовления сургуча, лаков,
линолеума.
Кроме скипидара и канифоли, из древесины получают
спирт, уксусную кислоту, древесный уголь и смолу. А сей-
час вы увидите, что можно получить из древесины, нагретой
в сосуде без доступа воздуха. (Нагревает в заранее смонти-
рованном приборе сухие сосновые стружки и демонстрирует
горение выделяющегося газа, образование смолы и угля.
Уходит.)
Ведущий. А сейчас внимательно посмотрите рисунок,
показывающий, сколько ценных продуктов можно получить
из одного кубического метра сосны.
На экране рисунок березы из книги Верзилина «Растения в жизни чело-
века» сменяется картиной Куинджи «Березовая роща», за сценой музыка
песни «Во поле березонька стояла...»
Ученик 3-й. Белоствольная, с зелеными кудрями бере-
за. Сколько песен сложено о ней, сколько стихов написано,
сколько картин!
Береза — любимое дерево не только лириков, художни-
ков, композиторов.
Тяжелая и твердая древесина березы используется столя-
рами и плотниками. С давних времен из бересты делают лу-
кошки и посуду. Недавно при раскопках в г. Новгороде
нашли куски бересты, на которых сохранились разные
записи.
Почки березы содержат витамины, а из
кисло-сладкого сока весной готовят вкусный
квас. Посмотрите, что можно получить из од-
ного кубического метра березовой древесины.
(Уходит.)
На экране рисунок ели из книги Верзилина «Растения
в жизни человека». Его сменяет картина Шишкина «До-
рога в лес». На переднем плане картины — большая
старая ель.
Ученик 4-й. Зеленая ель. Какие только
продукты не получают из ее древесины. Тет-
ради, ручки, книги. Однако, чтобы получить
тетрадь или газету, древесину нужно тщатель-
но обработать. Сначала древесину измельча-
ют, потом нагревают с кислотой до получе-
ния белых рыхлых хлопьев целлюлозы. Про-
клеенные канифолью листы целлюлозы — бу-
мага для тетрадей, непроклеенные — промо-
кашка, темная бумага.
Если целлюлозу обработать смесью кон-
центрированных азотной и серной кислот,
она превратится в нитроцеллюлозу, из кото-
рой готовят взрывчатые вещества — пирокси-
лин и бездымный порох. (Демонстрирует
опыт «выстрел из пистолета», т. е. нагревание
приготовленной заранее тринитроклетчатки.)
Растворяя нитроцеллюлозу в спирте с эфи-
ром, получают пластмассу, называемую цел-
лулоидом, из которой изготовляют детские
игрушки, пуговицы, гребешки и т. п. (Пока-
зывает образцы целлулоида и изделия из
них.)
Давайте еще раз взглянем на эту мохна-
тую ель. Оказывается, мы еще не раскрыли
всех ее секретов. Кроме бумаги, взрывчатых
веществ, пластмассы, она способна превра-
щаться в красивый блестящий шелк. Как же
это получается? Обрабатывая целлюлозу ще-
лочью и сероуглеродом, превращают ее в гус-
тую тягучую жидкость — вискозу. Вискозу
106
продавливают через крошечные отверстия
так, чтобы ее струйки попали в кислоту и пре-
вратились в тонкие блестящие нити. (Показы-
вает моток вискозного шелка.) Такой шелк
называется искусственным.
Если обработать целлюлозу уксусной кис-
лотой, получится ацетатный шелк, очень лег-
кий, не воспламеняющийся материал, свобод-
но пропускающий ультрафиолетовые лучи.
Но самое удивительное свойство его — ис-
ключительная прочность: на веревке толщи-
ной в один сантиметр можно подвесить
груженый железнодорожный вагон весом де-
сять тонн. (Показывает образец ацетатного
шелка.)
Ведущий. Вы узнали, что делают из
древесины ели. Но это еще не все.
При обработке древесных стволов на ле-
сопильных заводах получается много отхо-
дов. Это — горбыли, щепки, стружки, опил-
ки, которые содержат целлюлозу. Что полу-
чают из отходов древесины, вы можете узнать
из специального выпуска нашего кинофильма
«Что видели щепка и ее подружка — струж-
ка». Внимание, начинаем!
Слегка раздвинув занавес, учащиеся, стоящие за ним,
показывают зрителям нарисованные на бумажной лен-
те кадры о превращениях еловой щепки.
Ученик 1-й. Лес рубят — остаются
щепки,
Опилки, сучья, да ветки
(кадр I).
Ученик 2-й. А это смотрит умильно
Героиня нашего фильма —
Простая еловая щепка,
Какую встречаем нередко
(кадр II).
107
Ученик 3-й. На грузовую машину
Свалили всю древесину —
Горбыли, ветки и палки,
Их выбрасывать жалко —
И повезли древесный отход
На гидролизный завод.
Ухватившись за сук крепко,
Поехала и наша щепка (кадр III).
Ученик 4-й. На заводе все измельчили,
В гидролизер загрузили,
Но когда смесь ссыпали,
Героиня наша выпала
И тут увидала подружку —
Кудрявую тонкую стружку.
Но аппараты закрыли
И пар горячий пустили.
«Каково же нашим подружкам,
Щепкам, опилкам, стружкам:
Разъедают их там кислотой.
В аппарате, наверно, недаром
Обжигают горячим паром?»
Задрожали обе от страха
И чуть плакать не стали,
Когда, наконец, узнали:
Нет щепок, опилок, палок —
Они превратились в сахар (кадр IV).
Ученик 5-й. А что здесь происходит?
Загружаются сахар и дрожжи в чан,
Затем эта жидкость бродит (кадр V).
108
Ученик 6-й. И здесь понять не тяжко:
Нагревается бражка,
И по трубке длинной
Спирт вытекает винный (кадр VI).
Ученик 7-й. Этот спирт с древесины,
А из него готовят резину —
Сапоги, галоши, грелки,
Игрушки да шины (кадр VII).
Ученик 8-й. Все посмотрели, что надо,
И добрались до склада (кадр VIII).
Занавес.
Ведущий. Этот вечер мы посвятили нашим зеленым
друзьям. Вы узнали, что древесина дает нам очень много цен-
ных химических веществ. Недаром древесину называют «зе-
леным золотом». Лес нужно беречь.
Однако так было не всегда. В царской России ценные
лесные богатства безжалостно истреблялись лесопромыш-
ленниками; вырубались без всякого плана целые массивы ве-
ковых деревьев.
Обратите внимание, как ярко и красочно рисует карти-
ну хищнической рубки леса великий русский поэт Некрасов.
Ученица читает отрывок из поэмы «Саша» — «Плакала Саша, как лес вы-
рубали».
В Советском Союзе широко осуществляется охрана при-
роды. В местах, где сохранились особо ценные древесные
породы или полезные животные, редкие растения и т. п., ор-
ганизованы государственные заповедники.
Широкие работы по охране природы проводятся на ос-
нове исследований многих научных учреждений, изучающих
возможности применения различных биотехнических меро-
приятий, направленных к увеличению численности ценных
древесных форм и истреблению вредных.
Лес — это наше богатство. Рубка и посадка леса произ-
водятся в нашей стране по плану специальными лесными
хозяйствами. Наша республика особенно богата лесом. Дре-
весина составляет основное сырье для многих предприятий
республики. В Добруше работает крупнейший бумажный
комбинат; в Гомеле, Пинске, Борисове — спичечные фаб-
рики.
Чтобы оберегать леса и сады, помогать бороться с вреди-
телями растений, т. е. быть настоящим другом природы, нуж-
но хорошо знать природу, для чего необходимо внимательно
наблюдать ее, изучать строение и жизнь животных и расте-
ний, выяснять приносимые ими пользу и вред.
Давайте же будем охранять наших зеленых друзей, са-
жать и заботливо выращивать каждое деревце!
В МИРЕ МЕТАЛЛОВ
На сцене вывешена периодическая система элементов Д. 14. Менделеева
в рамке, изготовленной из досок. Символы металлов, о которых будет
идти речь, вырезаны из черной фотобумаги и наклеены в клетки. Клет-
ки в таблице надрезаны с таким расчетом, чтобы их можно было
легко и быстро сорвать. Под ними подклеена цветная папиросная бу-
мага, окрашенная в такой цвет, какой имеет пламя при сгорании металла.
За таблицей скрыт ученик с карманным фонариком. Он по ходу вечера
освещает в нужный момент соответствующие клетки. Учащиеся появляют-
ся на сцене после объявления номера клетки, обрывают надрезанный лис-
ток и делают сообщение, сопровождая их в отдельных случаях демонстра-
циями опытов. После объявления номера ведущим свет гаснет и загорает-
ся нужная клетка.
Ведущий. В первом отделении нашего вечера мы от-
правимся в воображаемое путешествие по периодической
таблице. Мы побываем в ее клетках и узнаем много нового
о некоторых металлах.
Итак, внимание! Путешествие начинается! Клетка 26. Же-
лезо.
Ученица. Железо... Кому не известен этот металл, ко-
торый занял ведущее место в машинной индустрии.
Всем известно, что под действием воздуха и влаги желе-
зо разрушается, подвергаясь так называемой коррозии. Су-
ществует много способов защиты железа. Его тщательно
смазывают, покрывают оловом, цинком, никелем, красят мас-
ляными красками. Несмотря на это, в год теряется более
113
Уз всего добываемого металла. И хотя этот
металл играет большую роль в нашей жизни,
железный вег уйдет в прошлое, как и камен-
ный. На смену ему идет век синтетических
материалов, век пластмасс. (Уходит.)
Ведущий. Клетка 3. Литий.
Ученик 1-й. Литий — самый легкий
металл. Химические свойства этого редкого
щелочного металла очень похожи на свой-
ства натрия и калия.
Соли лития редко встречаются в природе.
Они окрашивают пламя в малиновый цвет.
От пламени замаскированной спиртовки малиновым
цветом вспыхивает факел, который держит ученик.
С горящим факелом ученик удаляется.
Ведущий. Клетка 4. Бериллий.
Ученик 2-й. Нам известен еще один металл будуще-
го — бериллий, который является очень легким и твердым.
Уже сейчас он применяется в нашей технике. Добавление
бериллия к стали делает ее стойкой к высокой температуре,
намного увеличивает скорость ее резания.
В природе бериллий встречается в виде минерала берил-
ла. Разновидности берилла считаются драгоценными кам-
нями.
Ведущий. Клетка 12. Магний.
Ученик 3-й. Магний — серебристо-белый легкий ме-
талл. (Поджигает магний.) Свет горящего магния яркий, со-
держит много ультрафиолетовых лучей. Применяется для
моментальной фотографии. Это свойство используется и в
военном деле для освещения местности при ночных бомбар-
дировках.
Благодаря своей легкости и прочности магний приме-
няется для изготовления сплавов, используемых для строе-
ния самолетов.
В природе магний встречается в составе морской воды
и во многих минералах, таких, как магнезит, доломит, кар-
наллит. (Уходит.)
Ведущий. Клетка 11. Натрий.
Ученик 4-й. Натрий — легкий, мягкий, щелочной ме-
талл. (Бросает кусочек натрия в воду.) Уже при обычной
114
температуре натрий взаимодействует
с водой. В результате реакции выделяет-
ся водород.
Может ли такой активный металл,
как натрий, находиться в природе в сво-
бодном состоянии? Конечно, нет. Он
хорошо окисляется на воздухе, по-
этому его хранят в керосине или пара-
фине.
В природе натрий встречается в виде
соединений. Много его содержится в ка-
менной соли, в сильвините. Обнаружить
присутствие натрия в солях можно по
желтой окраске пламени. (Зажигает фа-
кел и удаляется.)
Ведущий. Клетка 13. Алюминий.
Ученик 5-й. Кто в наши дни не
видел алюминия? Однако в течение де-
сятилетий человек не догадывался о бла-
городных и чудесных свойствах этого
металла, скрытого в серых гранитах,
базальтах и глинах. Ведь алюминий
нигде никогда не встречался в метал-
лическом виде, и нужен был гений че-
ловека, его упорный труд, чтобы из-
влечь и вызвать к жизни этот чудесный
металл.
Впервые удалось получить неболь-
шое количество алюминия лишь в XIX
столетии. Изделия из алюминия (коль-
ца, брошки) ценились на вес золота. Ни-
кто тогда и не думал, что алюминий
найдет такое широкое применение. Но
вскоре был найден дешевый (электри-
ческий) способ получения алюминия
в электропечах из расплавленного криолита при температу-
ре 1000°С.
Ковкий, пластичный и легкий алюминий занял важное
место в автомобильной, машиностроительной и других обла-
стях промышленности. Вместе с магнием он создал крылатую
мощь самолета и помог человеку покорить воздушную сти-
хию. Глядя на комок глины, даже трудно поверить, что это
она дала нам этот замечательный металл. Еще труднее пове-
рить, что ставший сейчас для нас обычным металл содержит-
ся в сверхтвердых камнях — корунде, сверкающем синем
сапфире и красном как кровь рубине.
Области применения алюминия расширяются с каждым
годом, а запасы его неисчерпаемы. (Показывает фейерверк
из алюминия и уходит.)
Ведущий. Клетка 19. Калий.
Ученик 6-й. Калий — мягкий, активный щелочной ме-
талл. В свободном виде он не встречается в природе, но вхо-
дит в состав не менее 100 различных минералов. Какую же
пользу дают человеку соединения калия?
Представим себе широкие необозримые колхозные поля
и созревший урожай, убираемый заботливыми руками труже-
ников. Задумывались ли вы над тем, от чего зависит урожай?
Прежде всего он зависит от присутствия солей калия в поч-
ве. При недостатке этих солей у растений развиваются раз-
личные болезни, прекращаются рост и развитие. Особенно
чувствительны к калию свекла, лен, злаковые культуры.
Присутствие калия в солях можно обнаружить по фиоле-
товому цвету пламени. (Зажигает факел и уходит.)
Ведущий. Клетка 23. Ванадий.
Ученик 7-й. Ванадий получил свое название в честь
скандинавской богини красоты Фреи Ванадии. Ванадий —
легкий, ковкий, тугоплавкий металл. Ничтожное добавление
его к стали повышает упругость и прочность последней на
50 процентов. Ванадиевая сталь очень устойчива к разрывам
и нечувствительна к толчкам, поэтому применяется при из-
готовлении моторов.
Без ванадия не было бы современного автомобиля,
& крепкой брони и сильного бронебойного снаряда.
03? Зеленые, красные, желтые и черные соли ванадия
1Ц являются прекрасными красками. В природе ванадий
/I встречается в небольшом количестве. (Уходит.)
Ведущий. Клетка 29. Медь.
Ученик 8-й. Кто из вас читал увлекательные «Ураль-
ские сказы» Бажова, тот, наверно, запомнил сказ «Медной
горы хозяйка» и сказ «Малахитовая шкатулка», в которых
много говорится о природных медных рудах.
И сверкающий медный блеск, и куски красивого зелено-
го малахита, и медный колчедан — все они содержат в себе
медь, которая является мягким, тягучим металлом, отлич-
ным проводником тепла и электричества.
Сначала человек научился выплавлять медь, затем, со-
единяя медь с оловом, получил твердый сплав — бронзу, по-
ложив этим начало целому периоду в истории материальной
культуры — бронзовому веку. Из меди изготовляют электри-
ческие провода, заводскую аппаратуру и отдельные части
машин. Широко применяются сплавы меди: латунь, бронза
и др. Соли меди окрашивают пламя в сине-зеленый цвет. (За-
жигает факел и уходит.)
Ведущий. Клетка 38. Стронций.
Ученик 9-й. В большие праздники тысячами огней пе-
реливаются шипящие ракеты ночных фейерверков, разгоняя
красным светом ночную тьму. Красные огни ракет применя-
ются для ночной сигнализации. Эти огни получают свою
окраску от присутствия солей стронция.
Стронций — очень активный, но редкий металл, встречаю-
щийся в природе в виде красивых голубых кристаллов мине-
рала целестина. Посмотрите, как окрашивается пламя солями
стронция. (Зажигает факел и уходит.)
Ведущий. Клетка 50. Олово.
Ученик 10-й. Бронза, баббит, жесть, станиоль, фарфо-
ровые эмали, краски — все они в своем составе содержат
олово.
117
/ Очень своеобразны свойства этого интересного метал-
I ла. Он способен «кричать», т. е. издавать при сгибании
I особый характерный звук.
/ Другой оригинальной особенностью является его чув-
ствительность к холоду. Известен такой случай. Зимой
/ в одну воинскую часть были отправлены ящики с оловян-
/ ными пуговицами. Когда их открыли, то обнаружили ка-
I кой-то серый порошок. В пути пуговицы «заболели» так
называемой «оловянной чумой», так как на холоде олово
становится серым и рассыпается в порошок. «Оловянная
чума» может заразить здоровый металл. Так погибло не-
мало предметов большой художественной и исторической
ценности. К счастью, эта «болезнь» поддается лечению.
Для этого металл нужно переплавить и медленно охла-
дить.
Олово было первым металлом, который человек на-
учился выплавлять. Сейчас 50 процентов мировой добычи
его идет на изготовление белой жести. (Уходит.)
Ведущий. Клетка 56. Барий.
Ученик 11-й. Красиво смотреть, когда взлетает в
ночное небо и рассыпается дождем зеленоватых звездочек
ослепительный фейерверк. Как занятны горящие холод-
М1 «А ВМ®
ними зелеными сверкающими искрами бенгаль-
ские огни! Но не все, наверно, знают, что имен-
но здесь применяются соли бария.
Барий — активный блестящий металл белого
цвета. Соли бария окрашивают пламя в желто-
вато-зеленый цвет. (Зажигает факел и уходит.)
Ведущий. Клетка 51. Сурьма.
Ученик 12-й. Сурьма — блестящий, серый,
хрупкий металл, плохой проводник тепла и
электричества. В нем проявляются свойства ме-
талла и металлоида. Применяется сурьма, глав-
ным образом, в сплаве со свинцом и оловом для
изготовления типографского шрифта. Сурьма
легко горит в хлоре. (Демонстрирует горение
сурьмы в хлоре и уходит.)
Ведущий. Клетка 79. Золото.
Ученик 13-й. С самой колыбели челове-
ческой культуры с золотом связаны военные
походы, завоевания целых континентов, борьба
народов, преступление и кровь. Почему золото
стало кумиром — царем металлов?
Золото является «благородным металлом»,
который не изменяется на воздухе, сохраняет
свой блеск, не растворяется в химических реак-
тивах.
Мягкий, пластичный, этот металл хорошо
куется и растягивается в тонкие листы. В при-
роде встречается в виде мелких крупинок, а иногда — в виде
крупных самородков. (Уходит.)
Ведущий. Клетка 74. Вольфрам.
Ученик 14-й. Вольфрам — самый тугоплавкий металл,
температура плавления которого равна 3370°, т. е. вдвое
меньше температуры солнца. Используется в производстве
электролампочек, быстрорежущей стали и т. д. Несмотря на
высокую твердость, вольфрам очень пластичен: из куска ве-
сом в 200 граммов можно вытянуть проволоку длиной в 80 ки-
лометров. Вольфрам входит в состав брони современных ко-
раблей и танков. (Уходит.)
Ведущий. В нашем воображаемом путешествии, нако-
нец, попадаем в область особых атомов, расположенных в са-
мом низу периодической таблицы. Если бы мы могли вгля-
119
деться в этот атомный мир, мы бы увидели сказочную карти-
ну. (Обращается к таблице и продолжает говорить, показы-
вая па пей указкой пужпые клетки.)
Вот атомы урана и тория. Это радиоактивные элементы,
которые выделяют особые лучи и рождают атомы гелия. Ато-
мы как бы выскакивают из своих клеток, ярко светятся зага-
дочным светом, превращаются, как в сказке, в невидимый газ
радон, снова бегут назад по таблице и умирают в клетке
свинца.
Представим себе другую картину: какие-то быстро летя-
щие атомы налетают на уран, под действием которых он тот-
час начинает распадаться. Радиоактивные элементы непроч-
ны, легко разрушаются, превращаясь в другие.
Таблица Менделеева — это картина таинственных про-
цессов превращения одних атомов в другие, таблица истории
и жизни мироздания. А сам атом — это кусочек вселенной,
вечно меняющий свое место в сложных рядах, группах и
клетках периодической таблицы.
120
Занавес. Перед занавесом участники вечера читают загадки о металлах,
а зрители отгадывают.
Ученик 1-й.
Ученик 2-й.
Он яркой звездой загорится,
Белый и легкий металл,
В тринадцатой клетке таблицы
Почетное место занял.
Для легкости в сплавы дается,
Мощь самолета создал.
Тягуч и пластичен, отлично куется
Серебряный этот металл.
В составе багровых рубинов,
В сапфировой сини огней,
В серой обыденной глине
В виде наждачных камней —
Всюду металл тот я вижу
В отчетливой клетке из линий,
К веку легчайших металлов идет
Наш чудесный металл ... (алюминий).
Из химической таблицы
Элемент я свой возьму.
Вы по свойствам угадайте.
Я его не назову.
Красноватый будто цветом,
Ковкий, мягкий. Как металл
Из кислот же он при этом
Водород не выделял.
Только может окисляться,
Коль нагреем в кислоте.
Право, можно догадаться
Вам теперь уже вполне.
К Р П TTtr
Ученик 3-й. Горит лиловым в кислороде, Свободным нет его в природе. Но соль находит примененье, Как для растений удобренье, За что и ценится в народе.
Ученик 4-й. Ослепительным пламенем ярким, Как звездочка, вспыхнув, горит. Металл тот и белый и легкий В двенадцатой клетке стоит. В технике сплавов нашел примененье, Как стойкий и легкий металл, И в деле самолетостроенья Важное место занял.
Ученик 5-й. Везде в нашей жизни привычной Металл тот сопутствует нам. Видом блестящий, в общем, обычный Активный и ковкий металл. В печах огромных его добывают Из тяжких и черных руд. В мирных делах и в борьбе облегчает Он наш человеческий труд.
Занавес.
Ведущий. Посмотрите сейчас инсценировку
«Мудрец из Багдада».
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:
Калиф.
Мудрец из Багдада.
Визирь.
Слуга.
Занавес открывается. На диване в богатом халате и чалме, скре-
стив ноги, сидит Калиф, рядом стоит Визирь. В стороне горит
светильник. Перед Калифом низенький столик, на котором в ва-
зе букет белых бумажных роз и бутылка «вина».
Визирь. Слышал я, о повелитель, что в нашем городе
появился Мудрец. Он прибыл из Багдада и делает разные чу-
деса.
Калиф хлопает в ладоши, г оявляется слуга, тоже в чалме и халате.
Калиф. Немедленно доставить чужеземца во дворец!
Слуга. Слушаю и повинуюсь. (Кланяется, уходит и воз-
вращается с бедно одетым стариком.)
Калиф. Подойди, о Мудрец! Я слышал, что ты волшеб-
ник и умеешь делать разные чудеса.
Мудрец (кланяясь). Да продлит аллах дни твои на дол-
гие годы. Твой покорный слуга всего лишь бедный дервиш,
и все в воле аллаха.
Калиф. Так покажи же нам что-либо из твоих чудес.
Мудрец. Слушаю и повинуюсь. Разреши мне, о Ка-
лиф, из этой бутылки с «вином» налить каждому подобающе-
го напитка.
Калиф одобрительно кивает головой. Мудрец берет бутылку с «вином».
К нему подходит слуга с подносом, на котором стоят три стакана. Старик
наливает из бутылки в них жидкость. В одном стакане получается крас-
ная жидкость, в другом — желтая, в третьем — бесцветная. Подает стака-
ны Калифу и Визирю, себе оставляет воду, собираясь ее пить.
Калиф. Это действительно чудо! Из одной бутылки —
два разных вина и вода.
Визирь. О Калиф, вода — плохой напиток для стари-
ка. Разреши отдать ему вино.
5*
123
Старик кланяется, берет их стаканы.
Мудрец- Благодарю тебя, о добрейший из калифов, но
я не пью вина. (Выливает содержимое стаканов в свой ста-
кан, все превращается в воду.)
Калиф. А можешь ли ты, о Мудрец, превратить эту бе-
лоснежную розу в красную?
Мудрец. Нет ничего легче. Я обрызгаю ее водой,
и пусть она по воле аллаха изменит свой цвет.
Калиф подает знак, слуга вынимает из букета один цветок и держит его,
пока старик обрызгивает жидкостью из пульверизатора. Роза становится
красной.
Визирь (Калифу). Поистине замечательные чудеса,
но если он такой волшебник, то пускай вернет розе ее
прежний вид.
Калиф. Ты слышишь, о старик?
Мудрец. Слушаю и повинуюсь, но прикажи мне по-
дать воды.
Калиф. Подать воды Мудрецу!
Слуга приносит воду. Калиф и Визирь рассматривают розу и возвращают
старику.
Мудрец (поднимая руки кверху). О аллах! Всемогу-
щий аллах, возврати этому цветку его прежний вид!
(Опускает в стакан с водой, роза мгновенно обесцвечи-
вается; стряхнув с нее капли, старик подает Визирю.)
Калиф. Вот тебе медная монета за труды.
Визирь. Ведь ты волшебник и если захочешь, то пре-
вратишь ее в золотую.
Мудрец. За мой скромный труд хватит и серебря-
ной монеты. Опусти, о справедливейший, твою монету
в стакан с водой.
Калиф опускает монету, старик подымает руки и что-то шепчет. Потом
вынимает монету, вытирает ее полой халата и высоко подымает над голо-
вой. Монета блестит серебром. Мудрец склоняется перед Калифом.
Занавес.
ЗАГАДКИ ОГНЯ
Ведущий. Начинаем вечер «Загадки огня». Загадка
первая «Почему вещества горят?»
Ученик 1-й. Отчего вот в этой колбе свеча разгорается
так ослепительно ярко? Почему на воздухе она горит совсем
не так? (Демонстрирует горение свечи в кислороде.)
Посмотрите, что происходит в этой колбе. Почему свеча
гаснет? (Демонстрирует горение свечи в углекислом газе.)
Ведущий. Опыт первый. «Огонь-художник».
Ученик 2-й (берет лист бумаги, на который заранее
нанесены линии рисунка раствором селитры, и поджигает
ее). Почему искра не гаснет и движется только вперед?
Зрители объясняют.
Ведущий. Опыт второй. «Танцующий уголек».
Ученик 3-й (берет уголек и бросает в пробирку с рас-
плавленной селитрой). Почему уголек «танцует» в пробирке?
Зрители объясняют
Ведущий. Загадка вторая. «Как получают огонь?»
Ученик 4-й. Сейчас я покажу, как можно быстро по-
лучить огонь без спичек. (Зажигает спиртовку и костер стек-
лянной палочкой.) Кто догадался, чем был зажжен костер?
Зрители объясняют.
127
Ведущий. А теперь посмотрите инсценировку «Стран-
ный сон», в которой действующими лицами являются хими-
ческие элементы, а какие — это вы сами увидите по их кос-
тюмам и знакам.
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:
Медь.
Сера.
Железо.
3 о л о т о.
Алюминий.
Кислород.
Водород.
Стол покрыт скатертью. Сидит ученик и монотонно заучивает произноше-
ние химических знаков. Постепенно засыпает, склонив голову на стол.
Свет притемнен. Музыка вальса. На сцену бесшумно выходят фигурки
в костюмах. Четко выступают металлы, кружась под музыку, затем появ-
ляются газы в легких воздушных костюмах из марли. Железо в доспехах
средневекового рыцаря с копьем и мечом, в шлеме; на щите символ же-
леза. Алюминий в шлеме. Воротник, манжеты и символ на его груди сде-
ланы из бумаги, покрытой алюминиевой краской. Золото одето в красную
мантию, обшитую по краю белым мехом (вата), на голове корона, в ру-
ках посох, увенчанный символом. Медь в длинном темно-зеленом сарафа-
не, отделанном желтыми блестками, на голове зеленовато-желтый кокош-
ник с символом меди. «Элементы» медленно движутся по сцене, особенно
подвижны газы. Включается яркий свет.
Медь. Вы знаете, кто я? Правильно, я медь. Уж много
веков я верой и правдой служу людям. На смену каменным
орудиям пришли орудия из бронзы, в которую входим я и
мой старый друг олово.
Сера. А что сейчас из тебя делают?
128
Медь. Как — что? Из меня вытягивают проволоку, де-
лают электрические провода, которые несут людям свет. Из-
готовляют также части машин, примусы и самовары.
Железо (подергивает плечами). Бр-р. Я ни за что не
согласилось бы стать самоваром. Как это неприятно, когда
в тебя наливают воду. Я ужасно боюсь сырости, быстро ста-
новлюсь больным и покрываюсь ржавчиной.
Медь. Я не так капризна и сырости не боюсь. Недаром
из меня делают водопроводные краны и другие предметы, ко-
торым приходится иметь дело с водой. Стоит, право же, по-
бывать на корабле, чтобы увидеть, как я сверкаю в ярко на-
чищенных рукоятках приборов и ручках дверей.
Железо. Подумаешь, важность: медные ручки, какие-
то там части машин! Из меня вот изготовляют целые машины
и станки, и то я не важничаю. А из чего делают инструмент
рабочего, оружие солдата? Как ни говорите, а я сейчас самый
нужный металл! Я всегда с людьми и в борьбе и в мирном
труде!
Золото. Что правда, то правда. Железо всегда с людь-
ми. Оно уже им так надоело, что и смотреть на него никто
не хочет. Не то, что я! Как за мною гонялись! Из-за меня
всегда разгорались войны, гибли люди. А как сейчас меня це-
Л
нят и берегут. Еще бы! Ведь я не валяюсь под ногами. Я —
редкий металл!
Железо. Подумаешь, редкий! Да я в древние века тоже
было редким металлом. Из меня делали лишь мелкие укра-
шения, а железную посуду можно было встретить только на
королевских кухнях. (Гордо поднимает голову и отходит в
сторону.)
Кислород. И о чем они еще спорят, эти металлы?
Просто смешно слушать. Кто важнее: тедь, золото или же-
лезо? Чепуха! Каждый ребенок знает, что важнее всех на
земле я! Ведь мною дышат все живые существа. И если бы не
я, то некому было бы и гоняться за этим чванливым Золотом.
(Презрительно указывает в сторону Золота.)
Золото (с возмущением). Как! Как ты смеешь, ничтож-
ный газик, не имеющий даже цвета, не говоря уже о блеске,
так непочтительно говорить обо мне? Да знаешь ли ты, кто
я? Я — царь металлов! Люди давно поняли это и награждают
своих героев Золотой Звездой. А разве не Золотой медалью
награждают отличников, окончивших школу? А не слышали
вы, как родители хвалят своих детей? «Он у меня золотой
ребенок!» Обратите внимание: зо-ло-той, а не какой-нибудь
там медный или железный. Я ничего не боюсь! Ни сырости,
ни кислоты. Я даже не боюсь вот этого (показывает) зубас-
того Кислорода, от которого теряют свой блеск другие ме-
130
таллы, а Железо (показывает) покрывается безобразной
ржавой коркой. О, я стою дорого, очень дорого! (Выпятив
грудъ, важно опираясь на посох, отходит в сторону.)
Алюминий (выходит на середину). Какое зазнайство!
(Показывает на Золото.) Вот я, например, каких-либо сто
лет назад стоил очень дорого. Даже трудно поверить, что за
один килограмм люди платили около 1200 рублей золотом.
Конечно, тогда из меня делали только мелкие вещи. Пред-
ставьте себе: небольшое колечко (показывает на пальце) из
алюминия считалось очень ценным подарком. (Прижимает
руки к груди.) Но я же так не зазнавался! Наоборот, я деше-
вел и дешевел. И теперь очень доволен, что живу в каждом
доме, что кастрюли, ложки и бачки недорого стоят и отлично
служат людям.
Медь (насмешливо). Да, это правда. Недаром этот де-
шевый выскочка постепенно везде заменяет меня.
Железо. Позвольте, позвольте! (Выходит на середину
сцены.) Мы, кажется, уклонились в сторону. Уважаемое Зо-
лото (поворачивается к нему) выра-
зилось так, будто я уже ничего не
стою, не имею никакого значения,
всем надоело и, более того, валяюсь
под ногами. Все слышали?! (Пауза.)
Это очень обидно! Да знаете ли вы
все, что было бы, если бы я совсем
исчезло? Вот представьте себе, что
над землею пронесся гигантский маг-
нит. Мгновенно срываются со своих
мест и уносятся за ним все железные
предметы: кровати, утюги, швейные
машины. Рассыпаются по листочкам
книги и тетради. Поднимаются в воз-
дух крыши домов, разваливаются сте-
ны, так как они лишились бы гвоздей,
крюков и белтов. Не было бы парово-
зов, фабрик и заводов.
Водород. Интересно, а что бы-
ло бы тогда с людьми?
Железо. Люди? Они умерли бы мгновенно, так как ли-
шились бы того железа, которое входит в состав их крови.
Вот, теперь судите сами, какое я имею значение! (Гордо по-
дымает голову, выпятив грудь, отходит.)
Сера. Уважаемые металлы! Как вам не стыдно спорить.
Только и слышишь: я важнее, я нужнее... Не люблю хвасту-
нов. Я элемент скромный. Металлического блеска, конечно,
не имею, но кое-что могу рассказать о себе. (К Водороду.)
Скажите, пожалуйста, что нужно сделать, чтобы получить
огонь?
Водород. Огонь? Ну, конечно же, чиркнуть спичкой
и все.
Сера. Нет, не все. Если я не буду сидеть на своем месте
в головке этой спички, то она не загорится (К Железу.)
А вы не скажете, что необходимо, чтобы ружье выстрелило?
Железо. Ну, насколько я понимаю, то нужен порох.
Сера. Совершенно верно. В состав пороха тоже вхожу
я, правда, не одна, а в почтенной компании с углеродом и
бертолетовой солью. (К публике.) Хочу напомнить о том,
132
что из меня готовят еще краски и лекарства. Я никогда не
отказываюсь вступить в борьбу с вредителями сельского хо-
зяйства.
Золото (указывает -на газы, которые медленно кру-
жатся). Обратите внимание на эти легкомысленные элемен-
ты. Вертятся, кружатся, ну, просто не имеют никакой солид-
ности!
Водород и Кислород (хором). Мы тоже нужны
людям!
Железо. Не понимаю. Разве из вас можно сделать
станок или оружие? Вас нельзя использовать даже в роли
гвоздя для башмаков.
Медь (разводя руками). Даже самый маленький водо-
проводный краник из вас не получится.
Водород. Обидно слы-
шать (подходит поближе), как
иные все меряют на свой ар-
шин. Из меня, конечно, нель-
зя сделать машину, но я могу
залезть в воздушный шар и
унести его выше облаков. Не-
даром я самый легкий газ на
земле. Скажите, а может ли
кто-нибудь жить без воды? Ко-
нечно, нет. А из чего состоит
вода? Из меня и моего старого
друга. (Берет за руку Кисло-
род.) Так что мы самые необ-
ходимые газы для людей. И на-
зывать нас легкомысленными
просто невежливо, ваше вели-
чество! (Оба газа приседают
в насмешливом реверансе пе-
ред Золотом.)
Алюминий (выходит
на середину).
Хватит споров! Без сомненья,
Элементы все нужны,
И для пользы примененье
Люди каждому нашли.
Свет притемняется. Ученик шевелится, начинает протирать глаза. Все эле-
менты на цыпочках разбегаются.
Занавес. На сцену выходят два клоуна.
Клоун 1-й. Как вы думаете, что произойдет с предме-
том, если его облить бензином и поджечь? Проверим. (Ко
второму клоуну.) Дай твой носовой платок!
Клоун 2-й вынимает из кармана носовой платок и отдает его клоуну 1-му.
Я его оболью бензином и подожгу. (Обливает и поджи-
гает.)
Клоун 2-й. Пропал платочек! Что мне мать скажет?
(Собирается плакать.) Но что я вижу? Платочек ведь цел!
Оба клоуна кланяются. Один из них убегает, второй продолжает кланяться.
Клоун 1-й. Где же мой приятель? Нет. Как вы думаете,
не подшутить ли над ним?
Клоун насыпает что-то на пол и знаками показывает всем, что нужно не-
много подождать. При появлении клоуна 2-го он ударяет палкой об пол.
Происходит взрыв. Клоун 2-й падает на спину, первый приводит его в
чувство. Оба кланяются.
Клоун 2-й. Кто хочет получить быструю фотографию?
Выходит ученик. Клоун 2-й достает лист бумаги, держит перед лицом уче-
ника несколько секунд и передает клоуну 1-му. Из кармана достает пуль-
веризатор и опрыскивает бумагу. На бумаге появляется изображение.
Клоуны удаляются.
Ведущий. На этом наш занимательный вечер окон-
чен! До свидания!
Звучит музыка. Все танцуют «Школьный вальс».
СЕКРЕТЫ СТЕКЛА
Il
ч
I
a
i
i
J
i
i
i
i
i
i
Вверху сцены плакат: «Пою перед тобой в восторге похвалу, не камням
дорогим, не злату, но ~теклу».
М. Ломоносов.
Ведущий. Стекло... Кому не известно сейчас это хруп-
кое прозрачное вещество? Оно прочно вошло в наш быт. Это
стаканы, графины, окна, двери, стеклянные дома. Не удив-
ляйтесь! В Москве есть здание, построенное из стекла и алю-
миния.
Но когда и как было открыто стекло?
Ученик 1-й. Древний гончар на обожженном глиняном
горшке, куда попала смесь песка и соды, заметил гладкую,
блестящую пленку, которую сейчас называют глазурью. Поз-
же египтяне усовершенствовали способ получения глазури.
Добавляя к ней разные вещества, они изготовляли цветную
глазурь для ваз, ожерелий, сосудов для бальзамирования, куб-
ков для вина, флаконов для духов. Стекло получалось непро-
зрачным, тусклым. Да и лепить изделие из горячей вязкой
массы было нелегким делом. Поэтому стеклянные изделия
в древнем Египте считались редкостью.
Никто не мог и думать, что горячее стекло, плохо подчи-
няющееся человеческой руке, подвластно человеческому ды-
ханию. Неизвестный римский мастер придумал очень про-
стое и вместе с тем гениальное изобретение — стеклодувную
трубку. Она оказалась прямо волшебной.
137
Способ выдувания из расплавленного стекла разнооб-
разных предметов существовал почти 2000 лет.
Позже из камня были построены специальные печи, в ко-
торых плавили стекло, а стеклодувы научились делать стек-
лянную посуду изумительной красоты. Но это был тяжелый
изнурительный труд. Недаром в древнем Риме стеклянные
кубки и вазы называли «изделиями терпения».
Несмотря на то, что римляне построили первые стекло-
плавильные печи, изобрели стеклодувную трубку, научились
окрашивать стекло и изготовлять исключительные по красоте
художественные изделия, им так и не удалось облегчить труд
стеклодува и сделать стекло дешевым и доступным. Оно про-
должало оставаться предметом роскоши.
Прошло немало времени, пока научились изготовлять де-
шевые изделия из стекла и в большом количестве. В настоя-
щее время его получают в печах непрерывного действия, вы-
ложенных огнеупорным кирпичом, что позволяет создавать
температуру до 1500°С. (Уходит.)
Ведущий. Посмотрите, в окнах этого зала вставлены
плоские прозрачные стекла, которые защищают нас от холо-
да и пропускают в помещение свет. Но всегда ли так было?
Ученик 2-й. Представим себе старинный француз-
ский замок XIII века. Высокие прочные стены, перекидные
мосты над глубокими рвами, роскошные залы замка, укра-
шенные богатыми коллекциями из художественного стекла
13Ь
в виде различных кубков и ваз, а окна затянуты бычьими пу-
зырями или закрыты наглухо деревянными ставнями. В замке
полумрак, холод. Лишь бледные отблески горящего камина
еле-еле освещают комнату. Богатые владельцы замка кута-
ются в теплую одежду.
Почему нет оконного стекла? Ведь умеют же изготовлять
изумительные по красоте вазы, кубки?
Дело в том, что в течение многих веков люди не знали
способа изготовления оконного стекла и заменяли его: ки-
тайцы — тонкими роговыми пластинками, европейцы — слю-
дой и промасленной бумагой, на Руси — пленками из бычье-
го пузыря.
Только в XIV веке начали изготовлять стекло для окон.
Это были маленькие стеклянные кружки. Чтобы застеклить
одно окно, приходилось скреплять свинцовой решеткой мно-
жество таких кружков, но разглядеть через них что-либо бы-
ло очень трудно. Наконец нашли способ изготовления плос-
ких стеклянных листов. Он заключался в том, что из стекла
выдували большой продолговатый пузырь, разрезали его
вдоль, укладывали на плоскую плиту, разогревали и разгла-
живали. Сейчас этот способ уже почти нигде не применяет-
ся. На смену ему пришел машинный способ вытягивания
стекла в длинную плоскую ленту. (Уходит.)
Занавес.
Ведущий. Сейчас предлагаем по-
смотреть инсценировку «Родственники».
ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦА:
Колба химическая.
Ваза из цветного стекла.
Бутылка аптечная.
Зеркало.
Появляется Колба. Медленно идет вдоль сцены, навстречу ей движется Бу-
тылка аптечная. Они сталкиваются.
Бутылка. Здравствуйте!
Колба (возмущенно). Почему вы толкаетесь?! Вы же
видите, что это иду я. Ах, я такая хрупкая! Вы могли бы ме-
ня разбить.
Бутылка. Извините! Я не знала... Но кто вы будете?
Колба. Как — кто?! Я же химическая посуда. (Гордо.)
Я — Колба!
Бутылка. Ах вот как! Вы — Колба? Ну, а чем вы так
гордитесь, позвольте вас спросить?
Колба (насмешливо). Ну, вам-то, конечно, гордиться
нечем. (Презрительно.) Обыкновенная аптечная бутылка.
(Поворачивается спиной, раздвигает складки занавеса и
скрывается.)
Бутылка (к зрителям, возмущенно). Вы слышали, как
выразилась эта чванливая посудина? Я — обыкновенная,
а она, видите ли,— особенная! Надо разобраться.
Раздвигает занавес. В центре сцены трюмо. За трюмо за-
ранее спрятан ученик, который будет играть роль Зер-
кала. Перед зеркалом вертится Ваза, Колба ходит вокруг
ее и с завистью разглядывает.
Бутылка. Здравствуйте, прекрасная Ваза!
Ваза (оглядывается). А, здравствуйте,
(Подбегает.) Какое интересное платье. Это по-
следняя мода, да? Прямое, без рукавов... Сзади
плащ. Оригинально! (Осматривает Бутылку кру-
гом. Колба усмехается.)
обыкновенный ре-
же вы здесь будете
Вот некоторые, на-
Бутылка. Ну, что вы, что вы? Я за модой
не слежу. Мне просто нет времени, ведь я все
время занята делом. Работаю в аптеке. Моя обя-
занность хранить в себе лекарства. А это вовсе
не плащ (показывает), а
цепт.
Ваза. Вот как? А кого
лечить, ведь больных нет?
Бутылка. Как знать?
пример, болеют зазнайством. (Показывает в сто-
рону Колбы.)
Колба. Что? Ах, я все понимаю. Вам, Бу-
тылке аптечной, конечно, обидно, что вы сделаны из дешево-
го бутылочного стекла. Вы завидуете мне. Еще бы! Ведь я из-
готовлена из особого химического стекла.
Ваза (отрываясь от зеркала). Я не понимаю, о чем спор?
Из какого стекла кто сделан? Какое это имеет значение?
Бутылка. По-моему, никакого.
Ваза. Между прочим, мы, кажется, с вами родственни-
цы, дорогая Бутылка.
Бутылка. Совершенно верно. Мы почти сестры, и я
очень горжусь этим. Вы так прекрасно выглядите! Какой
нежный цвет стекла! Какой изящный рисунок! (Разгля-
дывает Вазу, а та с довольным видом рассматривает себя в
зеркале.)
Ваза (Бутылке). Как я сочувствую этой бедняжке. (По-
казывает на Колбу.)
Бутылка. Да, внешность невзрачная. Зато воображе-
ния и зазнайства слишком много!
Колба. Это вы обо мне? (Выходит вперед.) Это я-то
невзрачная бедняжка?
Ваза (примирительно). Не обижайтесь, дорогая, но это
правда. Любой букет в вас не будет
иметь вида.
Колба. Букеты меня не интересуют.
Гораздо важнее то, что ни в одной хи-
мической лаборатории без меня не мо-
гут обойтись.
Бутылка. Подумаешь! А сколько
моих сестер-бутылок стоит на полках в
каждой лаборатории?
Колба. Они только и могут делать,
что стоять на полках. А вы вот попробуйте
налить в себя воды и прыгнуть в самый
огонь.
Бутылка. Не имею такого желания.
Колба. Еще бы! Ха-ха-ха! Ведь вы же
сразу лопнете, и ваши осколки расплавятся
на горячих углях.
Ваза (отрываясь от зеркала). Постойте,
это любопытно. А вы что, желаете, чтобы вас
бросили в огонь?
Колба. Во всяком случае, я этого не бо-
юсь. В меня можно наливать все, что угодно,
нагревать в жарком пламени и ничего, пони-
маете, ничего со мной не случится.
Бутылка. Но почему?
Колба (торжествующе). Ага, почему?
Вас это интересует? Так знайте: я изготовле-
на из особого тугоплавкого стекла. (Гордо
прохаживается.) А сколько великих открытий
я помогла сделать в науке! Конечно, есть чем
гордиться.
Бутылка (Вазе). Послушайте, сестри-
ца, неужели вам не надоело все время смот-
реться в зеркало?
Ваза. Ах, что вы! Это так приятно: ви-
деть себя с головы до ног... потом, этот блеск,
эти оттенки!..
Колба (пожав плечами). Какое легко-
мыслие у некоторых. Я бы на месте зеркала
не выдержала: отражать все время одно и то
же. Можно с ума сойти.
Зеркало. Ничего, я уже привыкло.
Я уже много веков только и делаю, что пока-
зываю другим их внешность. Мои далекие
предки были просто пластинками из бронзы,
меди или серебра, но люди были довольны
и такими зеркалами, хотя видели в отраже-
нии тусклые и неясные изображения своих
лиц. Кроме того, мои предки окислялись и
быстро темнели.
Ваза. Бр-р. Смотреться в кусок металла я бы не стала.
А из чего вы сделаны, уважаемое Зеркало, ведь вы так ясно
и четко отражаете мою фигуру?
Колба и Бутылка подходят к зеркалу и тоже заглядывают в него.
Зеркало. Я сделано из чистого отшлифованного стек-
лянного листа, покрытого с одной стороны тонким слоем
серебра. (Мечтательно.) Да... Было время, когда за крохот-
ное зеркальце платили сумасшедшие деньги.
Ваза (мечтательно). Ах, как интересно. Как бы я хоте-
ла жить в зеркальной комнате! Я бы отражалась сразу во всех
стенах и даже на потолке. Подумайте, как бы это было вос-
хитительно! (Танцует в восторге.)
Колба. Мне кажется, что такая жизнь вам бы очень ско-
ро надоела.
Бутылка. А по-моему, это даже неприятно.
Зеркало. Даже больше, чем неприятно: это страшно.
Да! Недаром испанские инквизиторы придумали особую
пытку: человека сажали в такую зеркальную комнату, где го-
рел лишь один фонарь. День и ночь на человека смотрели
его же собственные бесчисленные изображения и повторяли
каждое его движение. Человек не выносил пытки и сходил
с ума.
Бутылка. Какой ужас!
Ваза (перестав вертеться, задумалась). Расскажите, по-
жалуйста, что-либо повеселее.
Зеркало. Меня еще используют в так называемых ком-
натах смеха, где ставят кривые, вогнутые и выпуклые зерка-
ла. Люди буквально покатываются от смеха, видя свои иска-
женные изображения.
Бутылка (презрительно). Я прихожу к выводу, что
уважаемое Зеркало все же не нашло себе серьезного приме-
нения в жизни.
Колба. Ив науке.
Зеркало. Ошибаетесь. Я совершенно незаменимо в та-
ких приборах, как, скажем, перископы подводных лодок,
микроскопы. Вспомните о зеркалах для маяков, прожекто-
ров и т. д.
Бутылка. Собственно говоря, каждый из нас прино-
сит пользу и для чего-то нужен.
143
Ваза. Конечно. Я, например, держу в себе букеты цве-
тов и украшаю жилища людей.
Бутылка. Но я важнее: я сохраняю в себе целебные
вещества.
Колба. А я! Я помогаю развитию науки, потому что
позволяю производить в себе различные химические опыты.
Зеркало. Постойте. Вы уже снова готовы спорить. Не
забывайте, что все мы изготовлены из одного материала —
стекла. И, значит, мы все родственники. Так лучше давайте
не спорить, а жить в мире и помнить, что каждый приносит
пользу по-своему.
Колба приближается к краю сцены. За ней закрывается занавес.
Колба. Ас вами, друзья, мы познакомились давно, на
уроках химии. Может быть, вы помните, что я не пропускала
ни одного вашего химического вечера. И всегда я была
скромной и молчаливой труженицей. Но сегодня идет разго-
вор о стекле, и я, стеклянная Колба, считаю своим долгом
принять участие в этом вечере. Ведущий! Объявите, пожа-
луйста, мой номер!
Ведущий. Вопросы и загадки Колбы химической.
Занавес открывается. Небольшой столик, на котором при-
готовлено все для опытов.
Колба. Вы видите, здесь стоит ряд моих
сестер. Они безропотно хранят в себе разные
жидкости, но когда дело доходит до одной кис-
лоты, все наотрез отказываются. Кто скажет, ка-
кой кислоты так пугаются все стеклянные
колбы?
Из зрителей кто-либо отвечает.
Колба. А сейчас мы с ведущим проделаем
опыт в первой колбе, в которую налита вода.
Ведущий бросает в колбу кусочек кальция.
Колба. Что вы бросили в колбу с водой?
Ведущий. Какой-то металл.
Колба. И что же происходит?
Ведущий (подымает колбу вверх). Me- 0
талл упал на дно и начинает вступать в реакцию . м J
с водой. Реакция идет быстрее. Все как будто jJ
кипит. Выделяется газ.
Колба. Кто догадался, какой металл брошен в колбу?
Учащиеся отвечают.
Колба. Вот новая, а вот старая колбы. (Подыма-
ет.) Чем объяснить, что старая колба стала матовой, непро-
зрачной?
Из ребят кто-либо отвечает.
Колба (ведущему). Что вы взяли?
Ведущий. Колбу с неизвестной прозрачной жидко-
стью.
Колба. Бросьте туда кусочек меди.
Ведущий подымает колбу и бросает медь.
Колба. Что-нибудь происходит?
145
Ведущий. Да. Я думаю, все видят этот коричневый
дым (ставит белый экран — лист бумаги, колбу встряхивает).
На дне что-то синее.
Колба. Интересно, кто быстрее сообразит, какие ве-
щества здесь взаимодействуют?
Из ребят кто-нибудь дает ответ.
Колба (подымает графин или стакан). Кто объяснит,
как сделан на стекле этот нежный матовый рисунок?
Учащиеся отвечают.
Колба. А бывает ли стекло, которое само растворяется
в воде?
Из учащихся кто-либо отвечает.
Колба (осматривая зрителей, читает).
Ценителей немало строгих
Здесь за программою следят,
А на носах у очень многих
Очки стеклянные сидят.
Нужны они для близоруких,
Для дальнозорких стариков.
Что было б с нашею наукой,
Когда б лишились мы очков?
146
Людей здоровых миллионы
Не смогли б читать, писать,
И тогда для этой цели
Других пришлось бы нанимать.
Кто изобрел их, неизвестно,
Но мы его благодарим,
И сейчас, коль интересно,
Об очках поговорим.
Ученик 3-й. Долгое время способ изготовления очков
хранился в строгой тайне. Поэтому стоили они очень до-
рого.
Но как их носить?
Как вы думаете, сколько времени потребовалось для ре-
шения этого вопроса? Оказывается, 300 лет.
Сначала очки прикрепляли к шляпе. Конечно, это было
не очень удобно, так как приходилось читать и писать, сидя
в шляпе. Затем стали вставлять стекла в железные кольца
и закреплять их на стержне. Такие очки приходилось все
время поддерживать рукой. Пытались даже вставлять стекла
в ремни, которые завязывались на затылке.
Настоящие очки с оптическими стеклами появились толь-
ко в XVI веке. Где же еще применяется оптическое стекло?
Оптическое стекло используется в микроскопах, теле-
скопах, фотоаппаратах, киноустановках.
Очень часто успех боя на войне зависит от
специальных оптических устройств, которыми (
снабжены военные орудия. Это бинокли, под- С J
зорные трубы, различные прицелы и дальноме- Ол.
ры. (Уходит.) СП
Колба. Вы заметили, сколько у меня род- 11 г
ственников? Стекло бутылочное, цветное, окон- л, -
ное, оптическое, зеркальное, а за последние го- Д ” >
ды наша семья еще увеличилась. Пусть вам об V-^A^Z.
этом расскажут.
Ученик 4-й. Почти пятьдесят веков ис- / £ О
пользуется стекло, хотя у него большой недо- | Г ?
статок — хрупкость. Но человек сумел устра- к
нить и этот недостаток. Сейчас изготовляется
небьющееся стекло — триплекс, состоящее из нескольких
склеенных слоев. От удара триплекс покрывается сеткой
трещин, но ни один осколок не отлетает: ведь он прикреплен.
Путем нагревания и быстрого охлаждения сейчас полу-
чают закаленное стекло — сталинит. Лист такого стекла
можно скрутить, и он снова распрямится, как пружина. Ста-
линит прочен. Если с высоты одного метра сбросить на него
груз весом в один килограмм, то он отскочит от стекла, не
разбив его. Так человек научился изготовлять прочное, не-
бьющееся стекло, но у него оставался еще один недостаток:
оно боялось огня.
Ученик 5-й. Как же получить огнестойкое стекло?
Оказывается, если заменить в составе стекла часть соды бо-
ром, то получится огнестойкое стекло — пирекс. В посуде из
пирекса можно варить суп, жарить яичницу, кипятить мо-
локо.
В настоящее время изготовляют еще более интересное
стекло — кварцевое, которое получают из расплавленного
минерала кварца. Это стекло пропускает ультрафиолетовые
лучи. Поэтому его используют в санаториях, в домах отды-
ха и в других лечебных учреждениях. Через кварцевые стек-
ла можно загорать.
Кварцевое стекло не боится резких колебаний темпера-
туры. Если поместить одну часть кварцевого изделия в огонь,
другую — в лед, стекло остается целым. Уж такого испыта-
ния и пирекс не выдержал бы!
Кварцевое стекло очень прочное, выдерживает большие
давления. Поэтому его вставляют в иллюминаторы бати-
сфер.
Ведущий. На этом вечере мы рассказали вам историю
происхождения и развития стекла. Вы узнали многие секре-
ты этого удивительного вещества и еще больше узнаете о них
на уроках химии. Упорно изучайте эту науку!
Занавес.
Ведущий. Здравствуйте, товарищи! Сегодня мы пред-
лагаем вам первый номер устного журнала «Юный химик».
Открываем первую страницу.
Гаснет свет. Вспыхивает на полу сцены бенгальский огонь. Снова загора-
ется свет.
Наши корреспонденты расскажут вам, как возникла нау-
ка химия.
Корреспондент 1-й. С древних времен человек
сталкивался с природными веществами и постепенно накап-
ливал сведения о их свойствах. Химические вещества и явле-
ния практически начали использоваться в древнем Египте,
Индии, Китае. Египетские жрецы бальзамировали трупы, из-
готовляли исключительные по яркости и прочности краски,
различные благовонные мази и душистые воды; делали папи-
рус, дубили кожи, получали сплавы металлов. У египтян было
развито гончарное производство и стеклоделие. Но все свои
знания жрецы хранили в строгой тайне и много ценных све-
дений унесли с собой в могилу. Многие секреты их до сих
пор не разгаданы.
151
У египтян не было еще на-
стоящей науки химии, но
взгляды на химические явле-
ния были более правильными,
чем у живших тысячи лет по-
сле них алхимиков.
В Китае еще до н. э. взры-
вали скалы порохом, исполь-
зовали каменный уголь как
топливо, употребляли краски
(киноварь), делали фарфор и
бумагу. С развитием человече-
ского общества росли потреб-
ности людей, сильнее ощуща-
лась нужда в изготовлении но-
вых полезных вещей из при-
родного сырья. Ь этот период
зарождается наука о превра-
щениях одних веществ в дру-
гие — химия.
Ведущий. Наш второй
корреспондент расскажет вам
о периоде алхимии.
Корреспондент 2-й.
Химия, как наука, в период
средневековья не могла сво-
бодно развиваться.
Средневековые химики бы-
ли одержимы одной мечтой,
одной целью: получить особое
чудодейственное вещество, ко-
торое они называли по-разно-
му — философский камень,
элексир молодости, камень
мудрости и т. п. Они считали,
что с помощью чудесного ве-
щества можно простые метал-
лы превращать в серебро и зо-
лото, исцелять все болезни.
возвращать старикам моло-
дость, продлять людям жизнь.
152
Из поколения в поколение
алхимики смешивали, кипятили,
перегоняли, прокаливали всевоз-
можные вещества, с трепетом
ожидая конца опыта. Они были
уверены в том, что солнце, звез-
ды и планеты влияют на химиче-
ские процессы, и сопровождали
свои действия различными закли-
наниями.
Давайте мысленно перенесем-
ся в одну из таких «лабора-
торий».
На экране при помощи эпидиаскопа
спроектирован рисунок «Лаборатория
алхимика». Старое сводчатое помеще-
ние. На больших каменных очагах спе-
циальными мехами раздувают угли.
Смрад и дым. Кое-где видны чучела
животных, черепа и скелеты. Малень-
кий светильник скудно освещает поме-
щение. На столах и полках необычного
вида посуда и приборы. В разнообраз-
ных сосудах хранят различные смеси,
яды, соли, щелочи, кислоты
Вот в таких лабораториях и проходила вся жизнь алхи-
миков. Здесь они затрачивали массу труда и времени, чтобы
разгадать туманные и непонятные рецепты, оставленные их
предшественниками в толстых пыльных книгах. А разгады-
вать было что. Вот один из таких рецептов: «Возьми Мерку-
рий философов, обжигай его, пока он не превратится в «зе-
леного льва». После этого обжигай сильнее и он превратится
в «красного льва». На песчаной бане нагрей «красного льва»
с кислым соком винограда и выпаривай: Меркурий обратится
в род камеди, которую можно резать ножом. Положи камедь
в обмазанную глиной реторту и перегоняй: получишь без-
вкусную жидкость, спирт и красные капли. Кемврийские те-
ни покроют реторту своим темным покрывалом, и ты най-
дешь внутри ее истинного дракона, потому что он пожирает
свой хвост» и т. д.
6 Е Л. Куликова
153
Не легко было разобраться, что подразумевалось под
«львами» и «драконами». Сейчас известно, что «Меркури-
ем» алхимики называли ртуть, «зеленым львом» — окись
свинца, «красным львом» — сурик; а страшным драконом, по-
жирающим свой хвост, оказалась... смесь порошка свинца
с углем.
Проходили века, сменялись поколения алхимиков, но ни-
кто так и не получил чудодейственного камня, никто не су-
мел превратить неблагородный металл в золото.
Правда, иногда появлялись люди, которые объявляли, что
нашли секрет получения золота. Например, алхимик Венцель
Зейлер на глазах у короля Леопольда I в Вене приготовил
«золото» из олова.
Восхищенный король даже велел вычеканить монеты из
этого металла с надписью: «Благодаря силе порошка Венце-
ля Зейлера я превращен из олова в золото».
Но позже выяснилось, что монеты сделаны не из золота,
а из бронзы (сплав олова с медью).
В то время короли, ощущая недостаток в казне, нередко
чеканили такие монеты. Например, английский король Ген-
рих VI держал при дворе трех алхимиков, которые получали
для него «золото» из меди. Из этих похожих на золото спла-
вов чеканили монеты, которые сбывали во Францию. Прав-
да, английское королевство выигрывало от этого довольно
мало, так как в Англию поступала точно такая же «золотая»
монета, вычеканенная на монетном дворе короля француз-
ского. Положение придворных алхимиков не всегда было
безопасным. Тюрьма, пытки и казнь ожидали и тех, чье зо-
лото оказывалось не настоящим, и тех, кого подозревали
в нежелании открыть свой секрет.
Конечно, в погоне за вечно ускользавшим философским
камнем отдельные алхимики делали полезные открытия, но
большинство их осталось неизвестными, так как их записи
были очень туманными и понятными далеко не всем. Однако
без алхимии не было бы науки химии.
Алхимиками были впервые получены многие вещества:
фосфор, серная, соляная и азотная кислоты, едкий натр,
квасцы, ляпис, селитра. В наследство от них нам достались
хорошо разработанные способы очистки веществ: дистилля-
ция, возгонка, кристаллизация и другие приемы, которыми
мы пользуемся и сейчас.
154
Ведущий. Открываем вторую страницу нашего жур-
нала.
Гаснет свет, вспыхивает бенгальский огонь
Стихотворение «Алхимик».
Ученик.
С надеждой в душе он следит за огнем,
Великая страсть его мучит:
Днем он и ночью мечтает о том,
Как камень чудесный получит,
Болезни излечит, достигнет всего,
Молодость снова вернется;
Богатство и слава — все будет его,
И счастье ему улыбнется.
А долгие годы идут за годами,
Уж кудри блестят серебром,
Но с тем же терпеньем больными глазами
Он также следит за огнем.
«Жизнь пролетела. И стар уж и сед,
Но недаром искатели счастья
В старых книгах оставили след,
Чтоб цели добился сейчас я.
Неужели напрасно я век просидел,
Их тайные знаки читая?»
Мучительно думал старик и глядел
На жаркое пламя, мечтая.
Глазом усталым следя за ретортой,
Он что-то заметил на дне.
Дух захватило, и в воздухе спертом
Закружилось в глазах, как во сне.
6*
Трясущейся жадной своею рукою
Хватает сосуд из огня.
«Вот оно, чудо! Проделано мною!
Я богач, властелин и судья!
Об этой минуте всегда я мечтал,
Так счастья желая добиться.
Вот долгожданный, желанный металл
Сверкает, блестит и искрится!»
Он выше и выше сосуд подымает,
Не веря глазам, как юнец!
Вдруг из пальцев стекло ускользает.
Разбита реторта... Конец!..
Жидкость разлилась, а золота нет.
Труд тяжкий начнет он сначала.
И опять этих долгих, томительных лет
Снова продлится немало.
По-прежнему будет любою ценой
К заманчивой цели стремиться,
Нагревать, фильтровать, растворяя водой,
И рыться на пыльных страницах.
Время придет — неудачник седой
Из жизни уйдет навсегда,
Алхимика сменит другой — молодой
И раздует огонь очага.
Погонится дальше фанатик такой
В этом же мрачном подвале
Снова за ложной, но яркой мечтой,
За тенью богатства и славы.
Ведущий. Открываем третью
страницу журнала. Опыт 1. «Выстрел из
бутылки».
Гаснет свет. Открывается занавес. Зажигается
бенгальский огонь. На сцене стол с оборудо-
ванием.
Выходит ученик. Он показывает пустую бу-
тылку, засыпает в нее кусочки твердого ве-
щества и приливает бесцветную жидкость. Бу-
тылку быстро закрывает пробкой. Пробка вы-
скакивает. Ученик пытается поймать пробку,
но это ему не удается.
Ученик. Кто объяснит, что здесь
произошло? (Уходит.)
Зрители объясняют.
Ведущий. Опыт 2. «Укрощаю-
щая жидкость».
Ученик бросает в пробирку кусочки металла
и приливает жидкость. Начинается выделе-
ние газа. Доливает другую жидкость, и реак-
ция постепенно прекращается.
Ученик. Какие вещества были взяты для реакции и по-
чему выделение газа прекратилось?
Зрители объясняют.
Ведущий. Опыт 3. «Присосавшийся стакан».
Ученик (наполняет пустой стакан углекислым газом
из аппарата Киппа. К стакану подносит зажженную лучин-
ку, которая гаснет. Подачу углекислого газа прекращает,
приливает воды на 7б стакана и плотно закрывает его ла-
донью. Стакан сильно встряхивает, не отрывая ладони.). По-
чему стакан присосался к ладони и что образовалось в раст-
воре?
Зрители объясняют
Ведущий. Опыт 4. «Окрашенные огни».
Ученик (ставит на край стола три фарфоровые чашки,
помещает в них комки ваты и поджигает палочкой). Как я
поджег вату и почему вата в чашках горит разным цветом?
Зрители объясняют.
157
Ведущий. Открываем последнюю страницу.
Загорается бенгальский огонь.
Послушайте рассказ-задачу. Догадайтесь, о каких
веществах здесь идет речь и какие превращения с ни-
ми происходят. Итак, внимание. Рассказ-задача «Хот-
табыч-алхимик».
Ученик (медленно читает рассказ, оттеняя го-
лосом те признаки, на которые следует обратить вни-
мание). Как-то субботним вечером Волька, сделав
уроки, сидел с Хоттабычем на крылечке дома и читал
книгу, а Хоттабыч что-то тихо напевал. Вдруг он
засмеялся и сказал: «Знаешь, Волька, я расскажу те-
бе один случай, который произошел со мною в мо-
лодости.
Однажды я бродил по горам в поисках руд, из ко-
торых можно было бы добыть философский камень.
На глаза мне не попалось ничего подходящего, но на
обратном пути аллах сжалился и послал мне в знак
своего внимания большой зеленый камень. О Волька,
кто бы мог догадаться, что в нем сидел злой дух! Но
слушай все по порядку.
Возвратившись со своей находкой домой, я поду-
мал, что лучше всего испытать камень огнем. И вот
уже тигль с кусками зеленого вещества поставлен на
угли, а старый джин приготовился наблюдать.
Сначала зеленый камень начал чернеть, затем рас-
сыпался в порошок. Это показалось мне подозритель-
ным, и, желая лучше рассмотреть его, я поднес к от-
верстию тигля зажженную свечу, но она тотчас по-
гасла. Заинтересованный этим зрелищем, я несколько
раз зажигал спичку и подносил к тиглю, но каждый
раз она мгновенно гасла. Все это было очень странно,
и тут я начал догадываться, что злой дух нарочно за-
дувает свечу, чтобы помешать мне. Тогда я вознес к
аллаху свои молитвы, призывая его на помощь, и он
услышал их, ибо на этот раз свеча не погасла. При
свете ее было хорошо видно, что в тигле образовался
черный порошок. «Испытаю этот странный черный
порошок «водкой»,— подумал я, пересыпая его в ре-
торту.
Когда я снял с полки сосуд с тяжелой маслянистой жид-
костью, аллах подсказал мне разбавить ее водой. Я разба-
вил и раствор перелил в реторту. Встряхнув смесь, я по-
ставил ее на жаровню. Но, взглянув на себя, я очень огор-
чился: жидкость пролилась на полы моего халата, ткань
почернела и образовались дыры.
О Волька, мне стало так жаль нового яркого халата, но,
поразмыслив, я успокоился: ведь с помощью полученного
мною чудодейственного камня можно будет иметь тысячу
таких халатов.
Когда я снова взглянул на реторту, то уже не увидел
порошка; вместо него образовалась синяя жидкость. И я по-
нял, что уже близок к цели. Я скоро буду обладателем не-
обыкновенного философского камня. Буду превращать про-
стые металлы в золото, исцелять людей от недугов, возвра-
щать старикам молодость! Так думал я, не отрывая глаз от
жаровни.
О умнейший из отроков, ты, верно, знаешь, что великих
людей редко оставляют в покое. Так случилось и со мной.
Ко мне пришел Хасиб, у которог я брал в долг молоко,
и потребовал денег.
Долго я увещевал его, доказывая, что в карманах моего
прожженного халата нет ни одной монеты, но что очень
скоро, может, даже через несколько минут, я стану великим
и богатым, как сам аллах. Наконец Хасиб милостиво согла-
сился подождать, пока я закончу свои опыты, бесцеремонно
уселся и стал смотреть на реторту.
Посмотрел и я. Велико же было мое удивление, несравнен-
ный Волька, когда я больше не увидел синей жидкости. На
159
дне реторты лежала горсть белого порош-
ка, лишь сверху осталось два-три голубых
кристалла.
Но вот и последние кристаллы побе-
лели.
— Великий аллах! — воскликнул я, снимая сосуд с жаров-
ни и обращаясь к Хасибу.— Смотри, о нечестивец, как я по
воле аллаха стану сейчас обладателем чудодейственного ве-
щества,— Хасиб слушал, не отводя глаз от моих рук.— Я на-
пою этот волшебный порошок ключевой водой, и ты узришь,
о жадный Хасиб, как он превратится в чудесный камень, спо-
собный все обращать в золото. Ты получишь, о нетерпели-
вый, свои жалкие гроши, ибо я теперь буду иметь несметные
богатства!
С этими словами я взял кувшин с водой и вылил ее в ре-
торту. О Волька, Волька! Твой бедный слуга плохо помнит,
что было дальше. Раздался треск, зазвенело стекло, и мне в
лицо полетели брызги горячей жидкости.
Обожженный Хасиб вскочил и, призывая проклятье ал-
лаха на мою голову, бросился к двери. А мне осталось только,
подобрав полы дырявого халата, взывать к аллаху да собирать
осколки лопнувшей реторты».
Догадались ли вы, какой камень нашел Хоттабыч?
160
Мы для этого журнала
Поработали немало,
И сейчас предложим ряд
Задач, загадок и шарад.
ЗАГАДКА
Ему не страшно окисленье,
Пластичностью не превзойден,
В кислоте без растворенья
Может содержаться он.
Чтобы легче догадаться,
Подскажу я вам, что он
Может только растворяться
В «царской водке» целиком.
Ведущий. Химические шарады.
1-й слог — млекопитающее животное.
2-й слог — тоже млекопитающее жи-
вотное.
В целом — химический элемент.
Зрители объясняют.
Ведущий.
1-я часть слова — сосновый лес.
2-я часть слова — число.
В целом — химик, который был одно-
временно и композитором.
Зрители объясняют.
Классная доска, на которой заранее подготовлена задача.
ЗАДАЧА
1. Легкий металл.
2. Жидкий металл.
3. Металл, способный «кричать».
4. Цветной металл.
Ведущий. Заполните клетки по горизонтали. Из на
чальных букв должно получиться название металлоида.
Зрители заполняют.
Занавес.
Ведущий. Прочитана последняя страница.
Я закрываю наш журнал.
„ЮНЫЙ ХИМИК», № 2
Ведущий. Здравствуйте, товарищи! Предлагаем вам
второй номер нашего химического журнала «Юный химик».
Итак, открываем первую страницу.
Открывается занавес. Бенгальский огонь.
Ведущий. Вы, наверно, читали сказки о великанах и
карликах? А слышали ли вы, что в химии тоже есть свои кар-
лики и великаны? Сейчас вам об этом расскажет наш коррес-
пондент.
Итак, внимание: «Карлики и великаны».
Корреспондент. В течение многих веков природа
исправно давала человеку различный материал: дерево, ка-
мень, кожу, шерсть, металл, волокна.
Сменялись времена и эпохи. Человек научился летать бы-
стрее звука, опускаться в самые глубины океана. Понадоби-
лись такие материалы, которые были бы прозрачны, как стек-
ло, прочны, как сталь, гибки, как картон, непробиваемы для
пуль, легкие и в то же время негорючие, а также химически
стойкие. Такие материалы нужно было создать. Но из чего и
и как? Все мы знаем, что вещества состоят из мельчайших
частиц — молекул, которые слагаются из атомов. А нельзя ли,
разъединяя одни молекулы, создавать другие? Проще говоря,
нельзя ли «перекраивать» созданные природой молекулы и
«перешивать» их по-своему, зная заранее, какие свойства
должны получиться у новых веществ.
Оказывается, это возможно. Ведь свойства веществ зависят
от того, каким образом связаны между собой атомы в моле-
кулах. Поэтому стоит лишь переставить атомы с одного места
165
V
на другое, как резко изменяются их свойства: твердое стано-
вится мягким, мутное — прозрачным, жесткое — упругим.
Но каким путем можно переставлять атомы и менять стро-
ение молекулы? Оказывается, нужно умело использовать вы-
сокие и низкие температуры, большие и малые давления и
особые вещества — катализаторы.
Сейчас химики получают различные вещества. Это синте-
тический бензин, лекарственные препараты, удобрения, ви-
тамины, красители.
У этих веществ молекулы сравнительно невелики. Это так
называемые «карликовые» молекулы. Из молекул-карликов
можно построить громадные молекулы, насчитывающие сотни
и тысячи атомов в виде длинных гибких цепочек. Это моле-
кулы-великаны, из которых и состоит большинство новых и
удивительных материалов: синтетические волокна, пластмас-
сы, лаки, каучук.
Человек, проникнув в тайны строения веществ, стал насто-
ящим хозяином природы. Он смело разрушает одни молекулы
и строит другие, получает новые вещества с заранее извест-
ными и нужными свойствами.
Ведущий. Открываем следующую страницу.
Бенгальский огонь.
Ведущий. Посмотрите инсценировку «Разговор по ду-
шам».
На сцену выходят два ученика.
Первый. Ба, кого я вижу?!
167
Второй. Сколько лет и сколько
зим? (Жмут руки, хлопают по плечам.)
Первый. А ты здорово изменился.
Второй. А ты! Еле узнал. Вот что
время делает!
Первый. Да, поди, лет десять мы
не виделись.
Второй. Ну, где ты теперь? Чем,
так сказать, занимаешься?
Первый. Я химик-органик. В ин-
ституте работаю.
Второй. А большими молекулами
ворочаешь?
Первый. Вот именно. Интересней-
шая работа, понимаешь. Органике при-
надлежит будущее.
Второй. Ого! Не слишком ли силь-
но сказано?
Первый. Ты что? Не видишь, ка-
кое значение имеют сейчас успехи ор-
ганической химии в промышленности,
медицине, вообще в жизни?
Второй. Почему же не вижу? Ви-
жу и признаю, что вы, химики, кое-чего
добились, но не так уж много.
Первый. Но и не мало. Мы полу-
чили более трех миллионов органиче-
ских соединений.
Второй. А если вдуматься, что
означают эти три миллиона? Если химия
так всемогуща, то можно же получить
бесконечно много новых веществ, не
так ли? Вот и сравни — три миллиона
и бесконечность. Что перед ней ваши
три миллиона? Мелочь.
Первый. Что? Тебе мало трех мил-
лионов органических соединений?
Второй. Ну... вообще-то не мало,
но если можно получить побольше, то...
Первый (перебивая). При чем
здесь количество? Главная задача не в
168
Конечно. Сахароза. Довольно простая моле-,
количестве, а в том, чтобы получать вещества с заранее наме-
ченными свойствами.
Второй. Хорошо. А скажи: молекулу обыкновенного
свекловичного сахара вы изучили?
Первый,
кула.
Второй. Простая, говоришь? И вы умеете получать
эту сахарозу искусственно, в лабораториях?
Первый. Да. (Хитро улыбается.)
Второй. А зачем же тогда огромные пространства пло-
дороднейших земель засевают сахарной свеклой и затрачи-
вают время и силы на ее выращивание и добывание сахара?
Почему вы не покажете, как получить хороший и дешевый
сахар из угля, нефти или прямо из воздуха?
Первый (весело). Я так и знал, что ты это скажешь.
Удивительное дело. Кто хочет опровергнуть достижения хи-
мии, сейчас же выдвигает вот эти же «доказательства»: а са-
хар-то из нефти делать не умеете; и сливочное масло из ка-
менного угля тоже! Может быть, ты хотел, чтобы мы синтези-
ровали на химических заводах яблоки и груши?
Второй. Это было бы неплохо.
Первый. Вообще, искусственный сахар можно получать,
но заводам пришлось бы затратить огромное количество сырья
и энергии, а сахара бы получилось мало. Так что, сам пони-
маешь, химический сахар обошелся бы нам куда дороже свек-
ловичного.
Второй. Вот видишь, химия может далеко не все.
Первый. Ну уж с этим я не согласен. В наше время хи-
мия — могучая помощница и сила человека.
Вот представь себе, что произойдет, если вдруг исчезнут
все материалы и вещи, созданные химиками. Сразу остано-
вятся почти все заводы, да не просто остановятся — разва-
лятся, а многие схватятся пламенем; лишенные изоляции,
вспыхнут электромоторы, трансформаторы, динамо-машины.
И тушить эти огромные пожары будет нечем: водокачки
прекратят подачу воды, а огнетушители окажутся пустыми. На
дорогах, потеряв автопокрышки и другие детали, замрут авто-
4
<
3000000
машины, троллейбусы, автобусы. А в жилищах? Рассыплются
радиоприемники, телефоны, телевизоры, загорятся оголен-
ные электропровода, исчезнут многие предметы. К тому же
миллионы людей внезапно окажутся полураздетыми и босыми.
Второй. Одним словом, катастрофа!
Первый (улыбаясь). Успокойся, такой катастрофы не
может быть. Еще Ломоносов доказал: вещества, из которых
состоит окружающий нас мир, не могут рождаться из ничего
и исчезать бесследно. Так что все в порядке. (Смотрит на
часы.) Ох, и заговорился я, на работу опаздываю. До свида-
ния. (Жмет руку, отходит и оборачивается.) Знаешь что, зай-
ди как-нибудь в свободное время, еще потолкуем. (Уходит.)
Второй. Ишь какой заядлый химик из него вышел. А во-
обще-то зайти бы к нему не мешало. Интересно, как он себе
с помощью своей химии представляет нашу будущую жизнь?
Занавес.
Ведущий. Открываем третью страницу.
Бенгальский огонь.
Ведущий. Опыт 1. Получение синтетической смолы.
Ученик 1-й. В пробирку я помещаю раствор фенола
и формальдегида. Сильно нагреваю, а реакции нет. Молекулы-
карлики не желают соединяться в цепочки. Добавляю ката-
лизатор — несколько капель серной кислоты. (Капает.) Что
происходит? (Берет пробирку и помещает в отстойник стакан
с холодной водой. Сливает верхний слой жидкости.) Проис-
ходит бурная реакция, в результате которой я получил фе-
нол-формальдегидную смолу. (Показывает.)
Ведущий. Опыт 2. Получение искусственного (медно-
аммиачного) шелка.
170
Ученик 2-й. В эту колбу мы заранее
поместили углемедную соль и растворили
ее в 25-процентном растворе аммиака.
Затем положили туда комок обыкновенной
ваты. Постепенно вата (клетчатка) раство-
рилась, и получилась вязкая жидкость си-
него цвета. (Показывает колбу.) Из этого
раствора мы сейчас получим нити белого
шелка.
Выходит другой ученик и помогает вытягивать
нити.
Ведущий. Открываем самую веселую
страницу нашего журнала.
Бенгальский огонь.
Ведущий. Мы предлагаем вам не-
сколько химических загадок. Разгадав их,
вы назовете те ценные виды химического
сырья, из которого химики сейчас получа-
ют много новых веществ.
СТИХИ-ЗАГАДКИ
Воздуха легче в два раза,
Бесцветным пламенем горит,
Не пахнет, невидим для глаза
И почти не ядовит.
В угольных копях он встречался,
Причиной катастроф бывал не раз,
Когда он от огня взрывался.
Какой же это неизвестный газ?
. Его невозможно заметить:
Это прозрачный газ,
Но бромный раствор обесцветить
Он может легко как раз.
И сварщик его применяет,
Работает с ним автоген.
Вряд ли из вас кто не знает,
Что это газ ... (ацетилен).
3. Он легче воды, растворяет бром,
Но не в силах его обесцветить.
При охлаждении его со льдом
Затвердение можно заметить.
С кислотою азотной нагретой
Из него получают тол.
Все догадались, что жидкость эта —
Бесцветный пахучий ... (бензол).
И, наконец, момент настал —
Минута расставанья.
Я закрываю наш журнал.
На этом — до свиданья!
Занавес.
РАСКРЫТИЕ ТАЙН
ВОЛШЕБНИЦЫ
(ОБЪЯСНЕНИЕ К ОПЫТАМ, ПРОВОДИМЫМ
НА ХИМИЧЕСКИХ ВЕЧЕРАХ.)
Вечер «БОЛЬШАЯ ВОЛШЕБНИЦА»
Бенгальские огни при появлении волшебницы. Заранее на сцене на
железных подставках от штативов насыпаны две кучки смеси высушенных
порошков бертолетовой соли с сахаром и небольшим количеством азот-
нокислого стронция. В нужный момент гаснет свет и заранее пригото-
вившиеся учащиеся одновременно поджигают кучки. Когда огни догорят,
включается свет. Волшебница должна стать в центре, чтобы зрители уви-
дели ее при свете бенгальских огней.
Вечер «ХИМИЯ ВОКРУГ НАС»
Опыты-загадки. Свеча опускается в банку, заранее наполненную уг-
лекислым газом. Раскаленный уголек опускается в банку с кислородом.
Лучше всего иметь в запасе еще одну-две банки с кислородом на случай
неудачи для повторения опыта.
Инсценировка «Буратино у Волшебника»
Бенгальские огни делаются так же, как на вечере «Большая волшеб-
ница», только для получения зеленого цвета к смеси бертолетовой соли с
сахаром добавляется немного соли меди.
Получение «молока» и «малинового сиропа»: на дно стакана Маль-
вины заранее налит раствор сернокислого натрия, а на дно стакана Бура-
тино — раствор едкого натра, в сосуд Волшебника — раствор хлористого
бария с фенолфталеином. Стакан, в который Буратино выливает свой
«сироп», смочен соляной кислотой.
175
Разноцветные жидкости в стаканах получаются путем сметания орга-
нических красок с водой. На дне стаканов небольшое количество краски
при вливании воды разбавляется. В качестве органических красок исполь-
зуются индикаторы: метилоранж, фуксин, фиолетовые чернила, лакмоид
со щелочью (синий), отвар краснокочанной капусты с кислотой (красный)
и этот же отвар со щелочью (зеленый) и др.
Обесцвечивание растворов производится в сосуде с хлорной водой.
Незаметно подменяют графин с водой таким же графином с «хлорной во-
дой», чтобы у зрителей создалось впечатление, что все сливается в обыч-
ную воду. Хлорная вода должна быть свежеприготовленной.
Портрет Буратино. На приготовленных заранее листах бумаги (луч-
ше розовой) контуры будущего портрета (лучше в профиль) нанесены
розовым раствором хлористого кобальта. При глажении горячим утюгом
соль кобальта обезвоживается и проступает в виде голубых линий.
Вечер «АШ-ДВА-О»
Мгновенная кристаллизация. Заранее растворить в горячей воде сер-
нокислый натрий (70 г) до насыщения, отфильтровать и дать остыть, за-
крыв колбу бумагой.
На вечере в колбу с раствором сернокислого натрия бросают кристал-
лик сернокислого или уксуснокислого натрия и дают отстояться.
Занимательные опыты клоунов
Зажигание костра водой (см. инсценировку «Медной горы хозяйка»,
на вечере «О чем говорят камни», только вместо ватки со спиртом влить
из стаканчика несколько капель спирта, взятого в качестве «воды».)
Опыт с разноцветными жидкостями (см. инсценировку «Буратино у
Волшебника», вечер «Химия вокруг нас»).
Взаимодействие цинковой пыли с иодом. Смешивают две части по-
рошка алюминия с одной частью порошка иода и насыпают в виде кону-
са на асбестовую сетку. Сверху конуса делается небольшая ямка, в кото-
рую пипеткой опускается две-три капли воды (катализатор) Начинается
реакция, похожая на извержение, при которой образуются искры и клубы
фиолетового дыма.
Плавающий картофель. Очищенный клубень опускают в литровую
банку, где до половины налита вода. Когда добавляют насыщенный раствор
поваренной соли, клубень всплывает, так как изменяется удельный вес
раствора При доливании чистой воды раствор разбавляют, удельный вес
его снова изменяется и клубень опускается на дно.
Вечер «ЧУДЕСА СВОИМИ РУКАМИ»
Несгораемый платок. Носовой платок смачивают водой и отжимают,
затем смачивают ацетоном. Взяв платок щипцами за угол, поджигают и
вращают по кругу, пока горение не прекратится. Сам платок остается це-
лым, так как сгорает ацетон, а ткань не успевает загореться.
Зажигание спиртовки палочкой. На небольшом куске стекла приго-
товить кучку мелкоистолченного марганцовокислого калия. Во время раз-
говора с бабушкой Миша при помощи пипетки добавляет к порошку кон-
176
центрированную серную кислоту (2—3 капли) и размешивает. В нужный
момент прикасается концом стеклянной палочки со смесью к фитилю
спиртовки, который должен быть хорошо смочен спиртом. Вспышка про-
исходит в результате сильного окисления.
Получение «напитков». (Инсценировка «Обман».) В бутылку или гра-
фин заранее налит слегка подкисленный раствор красной столовой свек-
лы. Первый стакан пустой, на дне и стенках второго — крепкий раствор
щелочи, в третьем — свежий раствор хлорной извести.
При наливании отвара в первом стакане — красная жидкость (вино),
во втором — желтая, даже с пеной (пиво), в третьем — свекольный рас-
твор обесцвечивается (вода).
Получение «молока». (Инсценировка «Обман».) Для получения «мо-
лока» раствор хлористого бария смешивается с некоторым количеством
раствора углекислого натрия; получившаяся в результате реакции белая
смесь переливается в стакан, в который предварительно налита кислота.
«Серебрение» монет. (Инсценировка «Обман».) Заранее очищенная
медная монета опускается в раствор азотнокислой ртути Через некото-
рое время в результате реакции замещения монета покрывается слоем
ртути.
Фараонова змея. На тарелку насыпать в виде конуса мелкого речного
песка и пропитать денатуратом. Сверху сделать углубление и насыпать
2 грамма двууглекислой соды и 13 граммов сахарной пудры (предвари-
тельно растертых в ступке). Все приготовить заранее, а во время демон-
страции лишь сделать вид, что использованы принесенные бабушкой сода
и сахар, и поджечь спирт.
Сахар нагревается, тает, образуя карамель, сода разлагается с выде-
лением углекислого газа. Создается впечатление, что выползает темно-
серая змея, которая движется и извивается под напором газа и водяных
паров.
Предупреждение. 1. Не касаться «змеи» руками, так как она
легко рассыпается в пепел.
2. Во время опыта получается сильное разогревание, поэтому тарелку
лучше поставить на железную подставку от штатива.
3. «Змея» получается длиннее, если песок хорошо пропитан спиртом.
Вечер «ВЕЛИКИЙ ХИМИК Д. И. МЕНДЕЛЕЕВ»
Выстрел из пушки. Для опыта берется не обычная вата, а тринитро-
клетчатка, которую нужно приготовить заранее таким образом.' Комок
обыкновенной ваты опускают на 15—20 минут в смесь концентрирован-
ных серной и азотной кислот (2.1). Вату вынимают, отжимают и промы-
вают в нескольких водах (пока не перестанет окрашиваться индикатор)
и сушат фильтровальной бумагой. Затем вату распрямляют, смачивают
денатуратом, отжимают и снова хорошенько разрыхляют комок, после
чего осторожно высушивают в теплом месте Тринитроклетчатка использу-
ется при изготовлении бездымного пороха.
Огненное колесо. В колбу помещают цинк и приливают раствор сер-
ной или соляной кислоты. Из отверстий тройника выделяется водород,
и колба начинает вращаться. Перед поджиганием водорода следует его
проверить на чистоту при помощи небольшой пробирки.
177
Загадочная смесь. Белое, желтое и черное вещества — это по-
рошки калийной селитры, серы и древесного угля Их смесь — дымный
порох.
Предупреждение. Соблюдать осторожность. Установив спир-
товку под донышко пробирки, ученик должен отойти от стола.
Объяснение к картинкам, изображающим растения
Некоторые растения обладают способностью усваивать и накапли-
вать в себе химические элементы. Морская водоросль собирает иод, рас-
творенный в воде; гриб-мухомор — ванадий, хвощ — золото, фиалка и
гриб-дождевик — цинк.
Чтобы нарисовать картину «Осень», в качестве красок можно исполь-
зовать: цинковые белила ZnO (белая), свинцовый сурик РЬзО4 (оранже-
вая), киноварь HgS (красная), берлинская лазурь Fe4[Fe(CN)6]3 (синяя
и голубая), хромат свинца РЬСгС>4 (желтая).
Этветы на кроссворд I.
Кремний, углерод, неон, кислород, гелий, хлор, селен, сера,
водород.
Ответы на кроссворд II.
Литий, олово, уран, радий, европий, натрий, серебро, иридий, иод.
Вечер «О ЧЕМ ГОВОРЯТ КАМНИ»
Вспышка костра в инсценировке «Медной горы хозяйка» произведе-
на при помощи смеси порошка марганцовокислого калия с концентриро-
ванной серной кислотой (помещена на стекле в середине костра из стру-
жек и палочек) и спиртом. Ватка, смоченная спиртом, была зажата меж-
ду пальцами руки Хозяйки и незаметно опущена ею на приготовлен-
ную в костре смесь. Ватка со спиртом мгновенно загорается, а от нее —
стружка.
Железный дождь. На железную крышку от консервов или крема для
обуви насыпают смесь равных количеств толченого древесного угля, по-
рошка марганцовокислого калия и восстановленного железа. Крышку за-
ранее укрепляют в лапке штатива, под ней устанавливают спиртовку.
Смесь нагревают. Через некоторое время она выбрасывается кверху в ви-
де искр. Во время опыта спиртовка поджигается в тот момент, когда нуж-
но получить дождь. Для этого лучше всего предварительно потрениро-
ваться, наблюдая по часам, сколько времени затрачивается на опыт; смеси
брать много не следует, так как опыт может затянуться.
Получение цветов. Цветы, горящие разноцветным пламенем, изготов-
ляются из папиросной бумаги, заранее обработанной смесью бертолето-
вой соли. Добавляются потом соли: азотнокислый стронций, азотнокис-
лый натрий, азотнокислая медь.
Викторина в опытах
1. Вода устремилась в колбу потому, что в ней находился хорошо
растворимый в воде газ — аммиак или хлористый водород.
2. Неизвестное вещество — кристаллический иод. В колбу положен
очень маленький кусочек иода. В результате нагревания он возгоняется.
Вся колба наполняется фиолетовыми парами.
178
3. Цветок изготовлен так же, как в инсценировке «Медной горы хо-
зяйка».
4. Показана реакция между медью и концентрированной азотной
кислотой.
5. К поваренной соли доливается концентрированная серная кислота.
Выделяется хлористый водород.
6. Колба наполнена двуокисью азота. Газ исчезает, потому что погло-
щается углем (адсорбция).
Фокусы факира
Волшебный огонь. Свеча вырезана из вареного картофеля, вместо фи-
тиля вставлено семечко подсолнуха. Другая свеча склеена из плотной бе-
лой бумаги. Внутри пустая, сверху вставлен небольшой огарок. Такую
свечу легко можно мять и рвать на куски вместе с кульком.
Исчезающий платок. Необходимо изготовить полую внутри трубку
диаметром с двадцатикопеечную монету. Сквозь трубку-палочку пропус-
кается нитка, прикрепленная к середине носового платка. Другой конец
нитки привязывается к пуговице пиджака. Когда факир делает вид, что
укладывает платок в кулек из бумаги, он отводит руку, нитка натягивает-
ся и втягивает платок в палочку. Все остальное — игра. Палочка отклады-
вается в сторону. Факир делает вид, что видит платок в кульке и завора-
чивает его.
Инсценировка «Старые знакомые»
Стреляющая бутылка. В бутылку из темного стекла кладут куски мра-
мора (примерно ’/з) - Приливают соляной кислоты и плотно закрывают
пробкой. Давлением газа выбрасывает пробку.
Трудность опыта заключается в том, что нужно приурочить эффект
к нужному моменту по ходу действия.
Волшебные портреты. Листы бумаги из сундука Хоттабыча подготов-
лены заранее. Рисунки покрыты очень слабым раствором медного и же-
лезного купороса и высушены. Для зрителя это просто чистые листы бу-
маги. Хоттабыч покрывает их распыленным слабым раствором желтой
кровяной соли. Места, обработанные медным купоросом, проявляются
синим цветом, железным купоросом — коричневым.
Получение «золота» из воды. Отвесив заранее равные количества
азотнокислого свинца и йодистого калия, растворить каждую соль
в 100 граммах дистиллированной воды и слить вместе. Слить сверху жид-
кость, а к осадку добавить 100 граммов дистиллированной воды и проки-
пятить. Осадок растворится. Полученный раствор при охлаждении дает
«золото» — искрящиеся кристаллы йодистого свинца. На сцену Хоттабы-
чу подают нагретый раствор. Хоттабычу нужно лишь быстро охладить
раствор, он ставит колбу в сосуд с холодной водой и читает молитву ал-
лаху, чтобы выиграть время.
Вечер «В МИРЕ МЕТАЛЛОВ»
Во время фантастического путешествия по периодической таблице
Менделеева во многих случаях зажигаются факелы. Это стеклянные ча-
179
лочки или трубки длиной 40—50 сантиметров, на конце которых намо-
тана вата, смоченная спиртом и посыпанная солью соответствующего
металла.
Викторина в стихах. 1 — алюминий, 2 — медь, 3 — калий, 4 — магний,
5 — железо
Инсценировка «М удрец из Багдада»
Три жидкости из одной бутылки. Из принесенных слугой стаканов
один чистый, в другом на дне немножко кислоты, в третьем несколько ку-
биков крепкого раствора хлорной извести. В бутылке раствор метил-
оранжа.
Изменение цвета розы. Роза изготовлена из белой папиросной бума-
ги и предварительно смочена раствором фенолфталеина и высушена.
Мудрец увлажнил ее раствором соды. Для возвращения прежней окраски
цветок окунается в слабый раствор кислоты.
Вечер «ЗАГАДКИ ОГНЯ»
Несгораемый платок (см. выше).
Взрыв от удара. Взята смесь красного фосфора и бертолетовой соли.
Быстрая фотография (см. инсценировку «Старые знакомые», вечер
«О чем говорят камни»).
Вечер «ХИМИЯ ЗЕЛЕНОГО ЗОЛОТА»
Определение дубильного вещества. Заранее прокипятить в воде дубо-
вую кору в течение 10—15 минут, остудить и профильтровать. В момент
опыта к отвару добавить раствор железного купороса. Цвет изменяется.
Получение чернил. Растворить в воде танин. Если его нет, то мож-
но заменить отваром так называемых чернильных орешков, которые встре-
чаются в виде наростов на листьях дуба. К раствору добавить небольшое
количество крепкого раствора хлорного железа. Получается темная жид-
кость, которой можно писать.
Приготовление хвойного напитка. 50 граммов молодой однолетней
хвои растереть в ступке, залить 2—3 стаканами кипяченой воды и поста-
вить в темное прохладное место на 2 часа.
Можно добавить в настой немного уксусной кислоты и сахару по
вкусу. Настой процедить. Получается хвойный напиток.
Получение тринитроклетчатки. К 10 сж3 концентрированной серной
кислоты медленно добавить 5 сж3 концентрированной азотной кислоты
и дать смеси остыть. Опустить в смесь комочек ваты. Через 15—20 минут
достать вату стеклянной палочкой, отжать и промыть в нескольких водах
на стеклянной воронке (пока не перестанет окрашивать раствор метил-
оранжа), отжать и высушить фильтровальной бумагой. Затем снова смо-
чить, но уже денатуратом, и опять отжать. Повторить действие два раза.
Вату хорошо разрыхлить и осторожно высушить.
180
Выстрел из пистолета. Небольшой комочек нитроклетчатки затолк-
нуть в стеклянную трубочку длиной 10—15 см,, зарядить горошиной или
другим мелким плотным предметом. Закрыв один конец трубки большим
пальцем, подогреть на спиртовке то место, где лежит нитроклетчатка,
пока горошина не вылетит.
Вечер «СЕКРЕТЫ СТЕКЛА»
Инсценировка «Родственники»
Костюм Бутылки представляет собою мешок из белой материи без
отверстий для рук. Наклейка в виде рецепта сделана из белой бумаги, го-
ловной убор — из желтой.
Колба и Ваза поверх черных кофточек одевают костюмы из плотной
бумаги. Крой юбки для Колбы — «полусолнце», для Вазы — «бочонок».
Колба белая, Ваза розовая. Рисунок на вазе делается из цветной бумаги.
Вечер «УСТНЫЙ ЖУРНАЛ «ЮНЫЙ ХИМИК», Кв 1
Выстрел из бутылки (см. инсценировку «Старые знакомые», вечер
«О чем говорят камни»).
Укрощающая жидкость. Берется металл и кислота. Для прекращения
реакции добавляется щелочь.
Присосавшийся стакан. Углекислый газ растворяют в холодной воде.
Стакан плотно закрывают ладонью.
По мере растворения углекислого газа в воде давление внутри стака-
на уменьшается и стакан присасывается к ладони.
Чем холоднее вода, тем опыт проходит удачнее. Химический стакан
должен быть небольшим и без носика.
Цветные огни. Куски ваты смочены спиртом и посыпаны сверху
азотнокислым стронцием, хлорной медью и азотнокислым натрием От-
дельно готовится смесь растертого марганцовокислого калия с концентри-
рованной серной кислотой. Взяв на палочку этой смеси, прикоснуться
к вате. Опыт при выключенном свете имеет хороший эффект.
Вечер «УСТНЫЙ ЖУРНАЛ «ЮНЫЙ ХИМИК», № 2
Получение синтетической смолы. В пробирку положить 2,5 г крис-
таллического фенола и прилить 5 мл 40-процентного формалина. Нагреть,
добавить 6—10 капель соляной или серной кислоты. Смесь поставить
в стакан с холодной водой. Когда жидкость отстоится, слить сверху вод-
ный слой и быстро вылить смолу на пористую бумагу. Через 2 минуты
смола затвердевает.
Поставить на 2 минуты отстояться.
Получение медноаммиачного шелка. 1,5—2 г основной углекислой ме-
ди растворить в 10—12 мл 25-процентного водного раствора аммиака.
Б смесь опустить 0,5 г ваты, встряхнуть содержимое и дать постоять сутки.
На вечере ученик наполняет полученным раствором шприц и слегка
выдавливает содержимое в ванночку с 20-процентной серной кислотой.
Другой ученик, захватывая выдавленный комочек пинцетом, осторожно
вытягивает обесцвеченную нить из ванночки.
список
ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Ария С. М. «Великий закон природы». М., Детгиз, 1953 г.
Андреев Б. А. «Химическая викторина». Л., Госхимтехиздат, 1933 г.
Борисов И. Н. «Химия и научно-атеистическое воспитание». М , Уч-
педгиз, 1958 г.
Буянов А. Ф. «Властелины атомов». М., изд-во «Молодая гвардия»,
1959 г.
Вольпер И. Н. «Большая химия». М., изд-во «Молодая гвардия»,
1961 г.
Верзилин Н. М. «Растения в жизни человека». Л., Детгиз, 1952 г.
Глинка Н. Л. «Общая химия». М., Госхимиздат, 1946 г.
Горский Н. Н. «Вода — чудо природы». М., изд-во АН СССР, 1962 г.
Ильин Б. И. «Биография великой волшебницы». Саратов, 1961 г.
Маркевич С. В. «Большая химия», Минск, изд-во «Беларусь», 1964 г.
Моралевич Ю. А. «Рассказы о большой химии». М., Политиздат,
1964 г.
Магницкий К. П. и Старосельский Я. Ю. «Химия идет на
поля». М., изд-во «Знание», 1962 г.
Писаржевский О. Н. «Менделеев». М., изд-во «Молодая гвардия»,
1951 г.
Парменов К. Я. и Сморгонский Л. М. «Книга для чтения по
химии», ч. I и II. М., Учпедгиз РСФСР, 1956 г.
Розен Б. Я. «В мире больших молекул». Минск, Учпедгиз БССР,
1959 г.
Розен Б. Я. «Химия зеленого золота». Архангельск, 1955 г.
Розен Б. Я. «Чудесные материалы». Минск, Госиздат БССР, 1959 г.
Рюмин В. В. «Занимательная химия». Л., изд-во «Молодая гвардия»,
1955 г.
Свешников М. П. «Тайны стекла». Л., Детгиз, 1955 г.
Ставровский А. Е. «Определитель минералов и горных пород».
М., Учпедгиз РСФСР, 1949 г.
Тихонов А. й. и Черепович С. Е. «Белоруссия — республика
большой химии». Минск, изд-во «Беларусь», 1964 г.
Фе р с м а н А. Е. «Занимательная минералогия». Л., Детгиз, 1954 г.
Ферсман А. Е. «Занимательная геохимия». Л., Детгиз, 1953 г.
Фигуровский Н. А. «Великий русский ученый Д. И. Менделе, в».
М., изд во «Знание», 1959 г.
Харик А. Г. и Черепович С. Е. «Химия на службе советского
народа». Минск, Госиздат БССР, 1959 г.
«Экономическая газета», 1963, Ns 45.
ОГЛАВЛЕНИЕ
I Стр.
Большая волшебница............... 3
Химия вокруг нас.................23
Аш-два-о.........................41
Чудеса своими руками.............53
Великий химик Д. И. Менделеев . . 67
О чем говорят камни..............79
Химия зеленого золота...........101
В мире металлов.................111
Загадки огня................. 125
Секреты стекла..................135
Устный журнал «Юный химик», № 1 149
Устный журнал «Юный химик», № 2 163
Раскрытие тайн волшебницы . . . . 173