1
1 Статья. Как улучшить свою жизнь в частности и жизнь на
Земле в целом.
Я прошу вас заглянуть в более-менее известную историю, лет
до 150 в глубину и подумать на такую тему. С чем связаны все
улучшения в истории человечества? Надеюсь, вы понимаете, что
история не идёт сама собой, а её делают люди. История движется
за умонастроением большинства людей и только с приложением
людских сил, а то и жизней. Ну, с этим проблем нет, мы постоянно
прикладываем силы. Вот только положительных изменений в
истории не так много. Возьмём для начала историю асфальта,
асфальтированные дороги сильно улучшили нашу жизнь. Первый
асфальт в России появился в 1839 году, первый асфальтный завод в
1873. Но только через 60 лет, с 1930х годов, стали повсеместно
асфальтировать дороги. Проанализируем ситуацию. Неужели в
царской России не было ресурсов на асфальтовые дороги? Асфальт
уже опробован, но асфальтовые заводы не строятся, и дороги всё
ещё выкладывали булыжниками...
Почему победили большевики? Ведь их было не много, они
были далеки от власти. Что вообще может сделать горстка
идеалистов в разваливающейся стране?
До великой октябрьской социалистической революции была
февральская буржуазно-демократическая, а до неё бунты, в которых
убивали офицеров и дворян. Почему убийства офицеров во время
Кронштадтского бунта даже теоретически не могли улучшить

2
людям жизнь, а уничтожение белого движения после революции
улучшило жизнь? Вообще в мире произошло огромное число
переворотов, революций, восстаний, но те, что привели к
улучшению жизни можно пересчитать по пальцам одной руки.
Почему советская Россия так качественно выросла? Неужели
Сталин всех заставил трудиться, а при царском режиме люди
лоботрясничали и никто не мог их заставить?
Почему мы победили во второй мировой войне? И почему не
победили сразу? Разве на начало войны у нас было мало солдат,
танков, самолётов? Может, не умели воевать? Может, герои
появились только к концу войны? Почему же потребовалось 4 года
на победу?
Почему победа над злом в большинстве случаев не приводит к
добру? Вот примеры. Гражданская война в США закончилась в 1865
году, но по сей день мы можем видеть в американских городах
целые микрорайоны, заселённые нищими неграми. СССР победил
фашизм в 1945, но вот по сей день мы можем видеть накарябанные
свастики во дворах в разных странах. Везде в мире борются с
коррупцией, откуда же берутся новые коррупционеры? Как говорил
Жванецкий: «Может, что-то в консерватории подправить?».
Вот такие примеры прошу проанализировать. На самом деле, в
них тот же секрет, что ведёт к благополучию каждого в любой
сфере жизни. И каждый, даже зная его, всё равно склонен

3
саботировать свой успех, тратя жизнь на внешние действия,
преодоление, борьбу. Например, у меня появится оппонент по теме
статьи. Изменится ли как-то моя жизнь, если я одолею его в споре?
Да никак. А ведь поспорить обязательно захочется.
Мне кажется, знать принцип улучшения жизни очень важно, ведь
мы хотим улучшений в жизни, постоянно этим занимаемся. А как
рассчитывать на то, что твои старания увенчаются успехом, если не
понимать какой труд вообще способен привести к успеху? Вы
подумайте, а я продолжу во второй части.
Вторая часть 1ой статьи «Как улучшить свою жизнь в частности
и жизнь на Земле в целом».
Внешняя борьба имеет смысл, если человек не даёт мне жить,
как мне хочется. То есть борьба за идею, - она оправдана. А для
этого нужно иметь идею. Большевики строили социализм, а
белогвардейцы воевали против большевиков. Почувствуйте
разницу, одни строили, другие препятствовали, свои же идеи у
белогвардейцев были невнятные и разрозненные даже между собой.
Идея есть у каждого, это наши интересы, идеалы,
представления о жизни. Проще говоря, - Знания. И наша жизнь на
долгосрочном
интервале
соответствует
нашим
Знаниям.
Придумаем человека, который обошёл в своём обучении
математику. Цифры для него – как для нас иероглифы, а во всём
остальном, такой же полноценный человек. Давайте представим,

4
какие у него в связи с этим проблемы. В машине на спидометре,
непонятно что, постоянно приходят штрафы за превышение
скорости. Ну, положим бак «до полного» мы ещё можем заправить,
просунув оператору пачку денег, но вот у меня большие сомнения,
что у такого человека будет пачка денег. Ведь их надо считать. А
для того чтобы их заработать, нужно работать, а учёт идёт в цифрах,
даже чтобы придти на работу вовремя нужно разбираться в цифрах.
Ну, предположим, это гениальный художник аутист, картины
которого расходятся за баснословные деньги. Всё равно его будет
окружать море проблем, связанных с незнанием математики. Даже
чтобы попасть в свою квартиру ему придется ориентироваться не по
номеру этажа, а по оформлению двери. Ну, правда же?
Прочувствуйте сами, какие проблемы сулит незнание математики.
В результате такой человек может обижаться на гаишников,
обвешивающих, обсчитывающих продавцов. Завидовать людям,
умеющим прочитать номер своего рейса на Мальдивы. Может
жаловаться своему другу или психологу на людей грубо
пославших его на три этажа выше, когда он пытался по ошибке
проникнуть в их квартиру. И можно интерполировать для этого
человека множество советов, которые мы сами применяем в своей
жизни. Посвяти себя своему предназначению, рисуй свои чудесные
картины больше. Воспринимай всё позитивно, если к тебе пришёл
штраф, значит, это ты отрабатываешь свою карму прошлых жизней,
хорошо, что так обошлось. Читай трижды в день стихи из
молитвослова, обязательно при свечах. Включим психолога.

5
Соседи наорали на тебя? Давай поговорим об этом...А представь,
что они голые, смешно правда? Полегчало? Тогда с вас три тысячи
за сеанс. Ах вы ж не знаете что такое три... Ну тогда я возьму на
память вот эту красивую оранжевую купюру. Ещё можно бить грушу,
бегать, прыгнуть с парашютом. Твердить аффирмации. Всё это
облегчает жизнь. Правда? На этом примере очевидно, что пока он
не освоит математику, нового качества жизни не получится. Все его
старания – это протезы - приспособления к старой жизни, они
позволяют легче её переживать, но не меняют её. Эти советы
временно помогают, но ведут к закономерному системному кризису.
Теперь мы можем по-простому сформулировать, что такое
кризис. Кризис – это последствие наших знаний. И тратя силы, мы
либо откладываем кризис, либо преодолеваем его, если
пользуемся Знаниями другого уровня. Повторяющийся кризис
говорит, о том, что мы не учимся, а действуем на одной и той же
основе: одни и те же козлы встречаются; из долгов не вылезти;
дети один за другим растут с одинаковыми претензиями; работы
меняю, а доход всё тот же; диеты вроде разные, а здоровье
примерно такое же...
Следующий кризис покажет, насколько
верными знаниями мы воспользовались. Одни знания могут
привести в тюрьму. Другие повысить ваш доход, но и тогда будет
кризис: как уберечь деньги, родственники - попрошайки, люди
завидуют... То есть, тратя силы на шаг, воплощая новые знания, мы

6
поднимаемся на новый уровень развития, на котором обязательно
будет свой кризис. Кризисы побуждают нас развиваться.
Любое неграмотное действие ведёт к страданиям. Посадите
ребёнка за управление большим грузовиком, не отягощая его
правилами вождения. У ребёнка большой интерес к катанию на
грузовике. Чем активней он будет воплощать свои идеи,
отличающиеся от правил дорожного движения, тем хуже результат.
У молодой матери много «любви» - энергии на воспитание
ребёнка. Но чем больше она наворотит дел со своей любовью по
незнанию, тем хуже будет результат. Все молодожёны хотят
семейных отношений, беда в том, что они пытаются воплотить
свои идеи, не зная теории вопроса. Каков процент разводов?..
Прочувствуйте трагизм создавшейся ситуации: люди различных
социальных кругов и возрастов готовы убивать себя и других из-за
несчастной любви, но им даже не приходит на ум, что для
счастливой любви нужно в первую очередь учиться строить
счастливые отношения!
Чем больше вкладываешь, тем больше ожидаешь. А если
вкладывать не то и не туда, то результат будет разочаровывать тем
сильнее, чем сильнее старался. Конечно, есть шанс угадать, но вы
же не доверите на самом деле ребёнку грузовик, рассчитывая на
удачу? Даже самые верующие люди переходят дорогу,
осмотревшись по сторонам.

7
В восточной философии единственным злом является
невежество, то есть отсутствие подходящих Знаний, дающих
возможность извлечь пользу из имеющихся обстоятельств.
Во время рабовладельческого строя под страхом смертной
казни запрещалось учить рабов. Если раб неграмотен, то даже если
перебьёт поселение рабовладельцев, то, что дальше? А вот если
раб грамотен, то даже никого не убивая, а, начав действовать в
своих интересах, он ставит под угрозу весь рабовладельческий
строй. Если раб ушёл и сам стал делать сахар из тростника, зная,
куда его продать, то, что делать рабовладельцу? Какой он после
этого рабовладелец?
Итак, в царской России невозможна была массовая реализация
технологических производств в виду отсутствия грамотности. А
если начать учить население, то общество перестанет быть
феодальным. Сейчас в Индии живут миллионы неграмотных людей
низшей касты. Как вы думаете, что будет, если начать их учить? А
они смогут делать работу других каст и вся кастовая система
рухнет.
Чем большевики оказались лучше других партий? А передовой,
для того времени, концепцией Карла Маркса. А почему
большевики, которые поначалу занимались таким же террором, как
народовольцы, меньшевики, эсеры и разные бандиты, вышли в
лидеры? Потому что они свою идею несли в массы,
организовывали марксистко-ленинксие кружки. Давали людям

8
знания. В истории стран много смен власти. Мы можем наблюдать,
что это практически никогда не ведёт к улучшению жизни. Вот
водитель автобуса везёт пассажиров. Плохо везёт, давайте его
менять. Давайте сначала сменим этого плохого водителя на эту
добропорядочную бабушку, стало лучше? Нет? Ну, мы же реально
победили зло, прогнав водителя, почему не стало лучше? Ну, тогда
посадим ту мамашу, она явно заинтересована в том, чтобы скорее
довезти своих детей... Тоже не получается? Даже не знает, как
завести автобус? Вот беда. Что не так? Оказывается, мало поменять
водителя, надо подготовить грамотные кадры. Причём подготовить
лучше, чем был подготовлен предыдущий водитель, иначе
получится тоже самое. У нас всего несколько институтов готовят
управляющие кадры, мы меняем управленцев, а лучше не
становится, может обратить внимание на то, кто, чему и как их
учит? Сейчас люди ругают правительство, предавшее СССР. Но
правительство – срез общества. Я помню, к концу СССР
коммунистическая идея была обесценена. Как так, одни и те же
рукописи Маркса, Ленина, Сталина раньше воодушевляли людей
отдавать жизни за их идеи, а к концу 80х вызывали шутки и глупые
ухмылки? Может преподавание изменилось? А и действительно
изменилось. После Сталина начались реформы образования.
Похоже, что все они в худшую сторону. И постепенно перестали
учить Родину любить. 40 лет ухудшения образования и народ уже не
готов воевать за свою страну. Наглядный пример нам показал
Русско-Украинский конфликт. На Украине половина населения –

9
русские, в России куда не посмотри – украинские фамилии. Тем не
менее, через 30 лет «воспитания» удалось организовать военную
операцию и взаимное убийство русских и украинцев. Сейчас можно
уверенно спрогнозировать, что если дать власть в стране любому из
воспитанных в ненависти к русским, то курс страны будет
антирусским. Конкретная фамилия руководителя при этом мало что
поменяет. Решает система образования.
Итак, белогвардейцы доказывали своё превосходство шашкой,
большевики же пропагандировали свою идею и боролись только с
теми, кто был против. Поэтому с приходом большевиков жизнь
улучшилась. А если б победили белогвардейцы, то жизнь
определенно ухудшилась бы.
Из истории становления государства меня поразили
следующие события. Когда стали организовывать колхозы, то всё
правление часто оказывалось враждебным. Они вредили стране и
обманывали колхозников. Доходило до того, что в одном селе
голод, а в соседнем – нет. Расстрелы не помогали. В чём дело?
Оказывается, для управления колхозом нужны грамотные люди,
умеющие считать. А грамотными были только жители
старорежимного воспитания, которые тихо ненавидели холопов,
ставшими вдруг с ними равными. Да посудите сами, он
неграмотный, оборванец с дурными идеями и глупыми шутками, а
ты лицей закончил, Пушкина читал, раньше людьми управлял и
сейчас на тебе всё их благосостояние держится, а они перед тобой

10
даже шляпу не снимают и ещё тыкают, что ты должен делать. И
вредили даже под страхом смерти. Ничего не помогало. И тут
опять большевики сделали верный шаг. Стали бороться с
безграмотностью, организовывали избы читальни. И когда
население стало грамотнее, с одной стороны оно стало культурнее,
с другой стороны его стало невозможно обмануть. Даже если
начальник колхоза хочет обмануть, то как он это сделает, если
каждый может прочитать накладные, посчитать затраты? А если
человек не может обманывать, и делает свою работу, то уже не
принципиально, друг он тебе или враг.
В условиях окружения враждебно настроенных стран России
нужно
было
быть
сильной. Для
этого
требовалась
индустриализация, а это миллионы инженеров. Поэтому самая
большая сила СССР – это его образование и возможность каждому
стать специалистом самого высокого уровня совершенно
бесплатно. К тому времени это беспрецедентное дело во всей
видимой истории человечества. Не гулаги сделали страну великой,
поверьте, тюрем и подобных заведений полно во многих странах,
это не даёт им финансовых, производственных преимуществ. Не
тюрьмы кормят население, а население кормит тюрьмы. Именно за
счёт образования Россия восстановилась после самой страшной
войны, причём быстрее чем, другие. Завода нет? Ресурсы есть,
образованные люди, умеющие строить, - есть, в чём проблема?

11
Это понимание бросает тень на всю современную
интерпретацию истории. В советское время, не смотря на весь
технологический потенциал огромного Советского Союза, каждый
инженер был распределён на рабочее место, кирпичи были в
большом дефиците, а спецтехника – пожалуй, самое драгоценное
явление. Ошибка историков, рассказывающих о происхождении
чего-либо технологичного, заключается в замене технологического
процесса на тысячи рабов и сотни лет. Никакое число рабов не
заменит подъёмный кран. А в древних строениях порой попадаются
«кирпичики», которые не осилит даже современный кран. Чтобы
построить город или крепость, наподобие Санкт-Петербурга нужно
не тысячи крепостных с лопатами, а добывающая промышленность,
перерабатывающая промышленность, конструкторские бюро,
металлолитейные,
кирпичные,
стекольные,
деревообрабатывающие
заводы,
дороги,
логистика,
инфраструктура, спецтехника; учебные заведения обучающие
архитекторов, инженеров, прорабов, способных читать чертежи;
рабочих, способных управляться с оборудованием. Крепостной или
раб – это разнорабочий. Разнорабочие нужны на стройке, но одними
разнорабочими даже простой дом не построить. Нужны каменщики,
плотники, печники, стекольщики, сантехники, штукатуры... Для
того, чтобы сделать их из крестьян или рабов нужно обучение.
Представляете себе, как рабов в древнем Египте переучивали на
каменщиков, как рядышком коптил заводик, делающий тысячи
зубил, для тысяч рабов-каменщиков? А заводику нужен уголь или

12
дрова... Какие должны быть вокруг мастерские, чтобы править,
постоянно эксплуатирующийся, тупящийся инструмент? Какая
армия должна всё это охранять? На каком уровне должно быть
сельское хозяйство, чтобы прокормить весь этот город мастеров?
Какое должно быть снабжение? Что станет с вашим замыслом, если
не обеспечить 10 тысяч людей гигиеной и медициной? А
представьте, если при всём этом не будет организована
канализация... В общем, всё это заменяется фразами «это
сооружение построено за 50 лет десятью тысячами рабов».
Идём дальше. Во время второй мировой войны немцы
применили передовой на то время способ быстрой войны. Не буду
вдаваться в подробности. Остановлюсь на мобильности и боевой
слаженности между родами войск. Столкнувшись со своей
немощью, коммунисты опять сделали мудрый шаг. Плохие
фильмы транслируют нам, что наши предки легли всем миром на
амбразуры, и у немцев не хватило амбразур. Но на самом деле, пока
одни части геройски задерживали противника, все остальные
учились новым методам войны. По любым оценкам Красная армия
1941 года и 1945 года – это две совершенно разные армии. И
произошло это чудо за три года не благодаря войне, а благодаря
обучению. Война дала мотивацию, а силу – обучение.
Через все эти примеры главной нитью проходит обучение.
Освоение новых, качественно лучших знаний. Во всех этих
примерах не было времени на безмятежное обучение. Никто не

13
предлагал по-доброму поучиться. Все эти события требовали
немедленных действий, исходя из имеющейся компетенции, но
наши предки выгрызали себе время на обучение. Порой время на
обучение покупалось кровью. Но это единственное, что может
сделать жизнь лучше. Вы посмотрите, похожих событий масса, но
если в них не учатся, то они не приносят пользы. Та же Англия, с
чем начинала войну, практически с тем и закончила. Вроде тоже
воевала, вроде тоже победитель. А в итоге, если сравнивать до и
после, то Англия потеряла своё мировое политическое господство
и некоторые колонии.
Мы рассмотрели кризисные исторические события. Кризис это
тупик: или ты перемахиваешь через него возвысившись, или
пропадаешь в нём. Лучше учиться заранее, не доводя до кризиса. И
не думайте, что вам учиться сложнее, чем другим. Поверьте, мало,
кому хочется учиться. Крестьянину, у которого дети голодают,
хочется еду искать, а не переучиваться со старой системы двуполья
на новые агрономические приёмы земледелия. Взрослому
колхознику, отпахавшему в колхозе, у которого семья, как бы не
досуг ходить по вечерам учить грамоту. Знания даются с трудом.
Летчики в нелётную погоду учились боевому взаимодействию.
Надо же! Ты уже и так летчик, всё знаешь и умеешь, а всё равно
учиться! Вы представляете, сколько переобучений потребовалось
инженеру, прожившему от лошадиных подвод, до космических
кораблей? Обратите внимание, если б мы поленились,

14
остановились в обучении на любом из этапов, не доведя до
совершенства наши военно-космические силы, мы бы разделили
участь Хиросимы или Нагасаки.
Достаточно общих примеров, поговорим о конкретных
человеческих судьбах. Вот человек не научился грамотной
человеческой речи, выражается эмоционально, коверкая слова и
заменяя недостающий словарный запас матом. Вместо того чтоб
пару лет усердно поучиться языку, он может потрать всю жизнь на
то, чтоб с ним обращались по-человечески, но так и закончить
жизнь в обидах, одиночестве или тюрьме. А как относиться по-
человечески к тому, кто не может даже изъясняться по-
человечески? Люди тратят огромные деньги на отношения, и эти
деньги улетают в трубу, если не учиться самим отношениям.
Родители не щадя себя трудятся, чтоб обеспечить детям детство. Но
выросшие дети не ценят их усилия, а обвиняют родителей в своих
несчастьях. Может, стоило пару лет изучить вопрос воспитания
детей, прежде чем 13 лет из кожи лезть ради счастливой семьи, а
взамен получить «кризис подросткового возраста»? Люди кладут
жизни в попытках достичь счастья, а в итоге становятся несчастнее
чем были. Близкие люди больше всего мучают, деньги уходят как
вода, на твоё добро люди отвечают злом, дети тебя бросают или
ждут пока ты скопытишься, чтобы продать твой дом и срубить к
чёртям твоё дерево... Это не общие слова, посмотрите какой
процент разводов, сколько преступлений на бытовой почве. Без

15
обучения негативный прогноз почти 100%. Если человек садится за
руль, не зная правил дорожного движения, негативный прогноз
100%. А много ли вы знаете людей, читающих книги о счастье уж
не говоря о многолетнем обучении? Люди кладут жизни, даже не
погружаясь в тему счастья.
Стоит ли учиться? Да стоит. Даже двоечник по математике,
разбирается в математике лучше, чем тот, кто не учился
математики. Даже плохой коммунист сталинской эпохи, плохо
старающийся на благо своей коммуны, много лучше
добропорядочного христианина дворянина, паразитирующего, по
благословению церкви, на земляках, тоже, между прочим,
христианах. Люди, живущие плохую совместную жизнь, поступают
лучше для человечества, чем те, кто живёт хорошую одиночную
жизнь. Потому что совместная жизнь даёт детям образ совместной
жизни. У детей появляется шанс организовать хорошую совместную
жизнь, хотя бы действуя от противного. У одиноких же нет детей. А
если есть, то у них нет никакого образа совместной жизни, ни
плохого, ни хорошего, есть только иллюзорный из кинематографа
и сказок. Поэтому даже если вы освоите новые знания на двоечку,
жизнь всё равно улучшится.
На этом пока остановимся. Закончить хотелось бы словами
дедушки Ленина. «Учиться, учиться и ещё раз учиться»!

16
Наверняка будет конкретный вопрос: чему же мне сегодня
учиться? А начните с того, ради чего вы готовы терпеть неудобства,
проходя обучение.
Если обобщенно, то сейчас мы много упустили и даже в чём-то
проигрываем ученикам сталинской школы. Мы даже не знаем
капитал Маркса. Не говоря о более современных концепциях. А
ведь это крайне важно. Посмотрите вперёд, загадайте любые
личные желания, самый успешный успех. Пусть всё сбудется,
только воплощено будет в условиях капитализма. А капитализм в
пределе - это эксплуатация одних другими. И я вам скажу: в
условиях капитализма вы не сможете быть счастливы, всё, что вы
нажелали себе, принесёт вам со временем только страдания.
Пояснить могу старой русской пословицей: «На чужом несчастье
своего счастья не построишь». Я вам больше скажу, люди сейчас
не владеют даже Библейской концепцией. Люди не то что не
следуют, а даже не знают заповеди. Гордость в википедии записана
в положительные эмоции. Психолог, считающийся медиком,
может рекомендовать флирт на стороне. Наши знания в этих
областях даже хуже, чем у далёких предков, сумевших сохранить
для нас страну, генофонд, национальную идентичность.
Накидаю следующие уровни знаний:
Грамотность.
Религиозные знания.
Классовые знания.
Знания о управлении человеком/человечеством.
Знания о воздействии СМИ.

17
Биологические знания.
Сейчас, смотря новости, мы понимаем, что нас водят за нос, но
в чём конкретно, не ясно. Как те несчастных колхозники:
председатель явно контра, а что конкретно не так, не ясно...
В своих следующих статьях я расскажу вам, что сумел найти на
эти темы и что нашёл общего в разных источниках на тему счастья.