Издательство АСТ
Москва

2
ДОРОГИЕ МАМЫ И ПАПЫ!
Ах, как же быстро вырос ваш малыш! Еще вчера он радовал вас первыми забавными словечками, а
вот у же и рассуждает как большой, и размышляет обо всем на свете... И скоро, очень скоро для него
прозвенит первый школьный звонок. Детский сад останется позади, и начнется новая, школьная жизнь.
До чего же хочется, чтобы малыш хорошо учился, чувствовал себя уверенно и ни в чем не отставал от
своих одноклассников! Не стоит волноваться, все обязательно так и будет, надо только немножко помочь
малышу — привить определенные навыки, которые пригодятся ему в школе.
Предлагаем начать с подготовки к письму. Это довольно длительный и сложный процесс, но никуда не
денешься, придется постараться — и вам, и малышу. Для того чтобы научиться писать красиво и гра-
мотно, надо потрудиться. От будущего первоклассника потребуются внимательность и аккуратность, а
от мамы и папы — время и терпение.
В помощь вам мы и подготовили этот альбом. Все задания, которые вы в нем встретите, направлены
на развитие графических движений, зрительного восприятия и зрительно-моторной координации.
Ну что ж, начнем? Преж де всего, надо научить ребенка правильно сидеть за столом и держать ручку.
Усадите его так, чтобы свет падал слева, если малыш рисует и пишет правой рукой, или справа, если он
левша.
Проверьте — удобно ли ребен-
ку сидеть. Скажите:
• Спину держи ровно, не опи-
райся грудью на стол.
• Голову не опускай.
• Ноги поставь на пол.
Покажите, как правильно
держать ручку или каран-
даш:
• Ручку или карандаш
сильно не сжимай, не держи
у самого кончика.
• Руку или карандаш не
выворачивай.

3
Тетрадь должна лежать правильно. Подскажите малышу:
• Чуть наклони тетрадь влево.
(Если малыш пишет правой рукой.)
Графические задания ну жно выполнять шариковой ручкой (ученической, с мягким шариком) черного
или темно-синего цвета. Раскрашивать рисунки — цветными карандашами и фломастерами.
Несколько важных правил:
• Занятия лучше проводить в первой половине дня.
• Продолжительность первых уроков должна быть не более 20 минут.
• Если вы увидите, что маленький ученик устал, сократите занятие — можно выполнить только часть
заданий.
• Читайте задания вслух — медленно и четко. Если потребуется — повторите несколько раз, разберите
вместе с ребенком и убедитесь, что он все понял.
• Не торопите малыша! Пусть работает спокойно и аккуратно.
• Будьте терпеливы! И не сердитесь на ребенка, если ему не удалось выполнить задание с первого раза.
• Подбадривайте его добрым словом: «Умница! Вот как у тебя хорошо получается!»
• Если что-то не выходит, успокойте: «Ничего-ничего, не расстраивайся! Не все сразу! Еще чуть-чуть,
и получится. Вот, уже лучше, молодец!»
• Чуть наклони тетрадь вправо.
(Если малыш пишет левой рукой.)

4
ПРОВОДИМ ЛИНИИ
Для начала надо научиться проводить прямые линии разной длины и в разных направлениях — вер-
тикальные, горизонтальные, наклонные.
После того как ребенок научится ориентироваться на листе бумаги, пусть пробует проводить изогну-
тые и волнистые линии.
Затем можно переходить к более сложным заданиям — обводить рисунки по контуру.
Несколько важных правил:
• Обратите внимание ребенка на то, что линии ну жно проводить ровно и аккуратно, не отрывая ка-
рандаша от бумаги.
• Покажите малышу, как проводить линии точно по конт уру.
• Предложите делать это в разных направлениях — слева направо, справа налево, снизу вверх, сверху
вниз.
• Объясните маленькому ученику, что линии не должны прерываться.
• Хвалите ребенка, чтобы он не терял уверенности в своих силах и интереса к знаниям, был внима-
тельнее, не торопился, старался работать аккуратно.

5
G Проведи линии по стрелке. Старайся не отрывать карандаша от бумаги.

6
G Проведи линии сначала по пунктиру, а затем самостоятельно.

7
G Проведи дорожки, не касаясь линий.

8
G Проведи дорожку, не касаясь линий.

9
G Проведи дорожку, не касаясь линий.

10
G Проведи дорожку, не касаясь линий.

11
G Распутай лабиринт — и ты узнаешь, что нашёл в лесу ёжик, а что на-
шла улитка.

12
G Помоги паучку выбраться из лабиринта. Проведи линию по середине до-
рожки, не отрывая карандаша от бумаги.

13
G Помоги ёжику не заблудиться в лесу и найти грибы. Проведи линию по
середине дорожки, не отрывая карандаша от бумаги.

14
G Обведи рисунки точно по линиям, не отрывая карандаша от бумаги.

15
G Обведи рисунки точно по линиям, не отрывая карандаша от бумаги.

16
G Обведи картинки по пунктирным линиям.

17
G Обведи картинки по пунктирным линиям.

18
G Обведи рыбок по пунктирным линиям.

19
G Обведи рисунки. Покажи животных, в названии которых есть буква А.

20
G Обведи рисунки. Соедини линиями животных, названия которых
начинаются с одинаковой буквы. Найди домашнее животное.

21
G Обведи снежинки по пунктирным линиям.

22
G Обведи рисунки по контуру.

23
G Обведи рисунки по контуру.

24
G Обведи рисунки по контуру, не отрывая карандаша от бумаги.

25
G Обведи рисунки по контуру, не отрывая карандаша от бумаги.

26
G Обведи по пунктиру внутри большой фигуры постепенно уменьшающи-
еся фигуры, а вокруг маленьких фигур — постепенно увеличивающиеся
фигуры.

27
G Нарисуй внутри больших фигур постепенно уменьшающиеся фигуры, а
вокруг маленьких фигур — постепенно увеличивающиеся.

28
РИСУЕМ И ПИШЕМ ПО ЛИНЕЙКАМ
На уроке русского языка ваш первоклассник впервые откроет тетрадь в линейку. Она не должна вы-
звать у него растерянности. Да и чего теряться? Ведь лист в линейку будет ему уже знаком. А все благо-
даря нашим упражнениям! Они помогут малышу овладеть навыком письма, разовьют мелкую моторику
и координацию движений руки.
Несколько важных правил:
• Для начала надо попробовать порисовать на широких линейках.
• Предложите ребенку нарисовать узоры по пунктиру — меж ду двумя линейками.
• Орнамент по пунктирным линиям нужно рисовать точно по образцу.
• Важно, чтобы ребенок старался не выходить за края линеек и не отрывал карандаша от бумаги.
• Следите за тем, чтобы малыш не выходил за пределы строчек.
• Когда широкие линейки будут освоены, можно перейти к более узким.
• Порадуйтесь успехам малыша, если он нарисовал узоры без ошибок.

29
G Обведи линии.

30
G Обведи линии.

31
G Обведи линии.

32
G Обведи линии.

33
G Обведи линии.

34
G Обведи рисунки точно по линиям, не отрывая карандаша от бумаги.

35
G Обведи рисунки точно по линиям, не отрывая карандаша от бумаги

36
• Обведи рисунки по пунктирным линиям.

37
G Обведи рисунки по пунктирным линиям.

38
G Обведи рисунки по пунктирным линиям.

39
G Обведи рисунки по пунктирным линиям.

40
G Обведи рисунки по пунктирным линиям.

41
• Обведи рисунки по пунктирным линиям.

42
ВЫПОЛНЯЕМ ШТРИХОВКУ
С первого раза малышу бывает трудно аккуратно заштриховать детали рисунка, провести парал-
лельные линии, не выходящие за контуры изображения. Познакомьте ребенка с видами штриховки: го-
ризонтальной, вертикальной и по диагонали. Объясните, что линии могут быть прямыми, волнистыми,
ломаными.
Несколько важных правил:
• Расскажите ребенку, что штриховать картинки нужно ровными параллельными линиями.
• Важно, чтобы все штрихи располагались в одном направлении.
• Следите, чтобы линии не выходили за конт ур рисунка.
• Предложите ребенку штриховать в разных направлениях — слева направо, справа налево, снизу
вверх, сверху вниз.
• Если ребенок выполняет задания аккуратно и правильно, отметьте его успехи.
Нарисуйте конт уры простого предмета и предложите ребенку полностью заштриховать картинку в
лпределенном направлении.
Горизонтальные линии
Вертикальные линии
Наклонные линии
Если у малыша все получается, можно перейти к более сложному заданию. Пусть он попробует за-
штриховать фигуру, оставив некоторые ее детали не заштрихованными.

43
G Продолжи штриховку, как показано на образцах.

44
G Продолжи штриховку, как показано на образцах.

45
G Продолжи штриховку, как показано на образцах.

46
G Продолжи штриховку, не выходя за контур рисунков.

47
G Продолжи штриховку, не выходя за контур рисунков.

48
G Продолжи штриховку, не выходя за контур рисунков.

49
G Продолжи штриховку, не выходя за контур рисунков.

50
G Заштрихуй рисунок по образцу цветными карандашами.

51
G Заштрихуй рисунок по образцу цветными карандашами.

52
G Заштрихуй рисунок по образцу цветными карандашами.

53
G Заштрихуй рисунок по образцу цветными карандашами.

54
КОПИРУЕМ РИСУНКИ
Для чего копировать чужие рисунки? Ведь так интересно рисовать самому! Но это отдельный вид под-
готовительного занятия, очень полезный — без него никак не обойтись. Дело в том, что копирование
рисунков развивает графические навыки, произвольное внимание и наглядно-действенное мышление.
Перерисовывание цветных картинок не только тренируют у ребенка зрительное восприятие, но еще и
учит его различать цвета.
Несколько важных правил:
• Объясните малышу, что сначала нужно внимательно рассмотреть рисунок. А рядом располагается
точно такой же, но он нарисован не сплошной линией, а пунктирной.
• Предложите ребенку обвести рисунок по пунктирной линии — так, чтобы его рисунок ничем не от-
личался от первого.
• Следите, чтобы малыш не нажимал слишком сильно
на карандаш и не проводил линии дваж ды.
• Следующий этап — более сложный. Пусть малыш
попробует скопировать картинку без пунктирных ли-
ний.
• Обратите внимание ребенка на то, что его рисунок
должен быть такого же цвета и размера, что и образец.
• Важно, чтобы ребенок старался воспроизвести
рисунок правильно и без исправлений. Если не полу-
чится — не беда! Не все сразу, постепенно научится.

55
G Дорисуй домики так, чтобы они стали одинаковыми.

56
G Обведи и дорисуй картинки.

57
G Обведи и дорисуй картинки.

58
G Дорисуй пары картинок так, чтобы они стали одинаковыми.

59
G Дорисуй пары картинок так, чтобы они стали одинаковыми.

60
G Дорисуй пары бабочек так, чтобы они стали одинаковыми.

61
G Дорисуй пары ёлочных игрушек так, чтобы они стали одинаковыми.

62
G Дорисуй вторые половинки картинок.

63
G Дорисуй вторые половинки картинок.

64
G Дорисуй вторые половинки картинок.

65
G Дорисуй вторые половинки картинок.

66
G Дорисуй вторые половинки картинок.

67
G Дорисуй вторые половинки картинок.

68
G Дорисуй пары картинок так, чтобы они стали одинаковыми.

69
G Дорисуй пары картинок так, чтобы они стали одинаковыми.

70
РИСУЕМ И ПИШЕМ ПО КЛЕТОЧКАМ И ТОЧКАМ
В школе на уроке математики малыш откроет свою первую тетрадку в клетку. Чтобы ровно и аккуратно
писать в такой тетради, нужно иметь определенные навыки. И тут ему помогут наши упражнения. Они
прекрасно развивают зрительное восприятие, произвольное внимание, пространственное мышление,
мелкую моторику и координацию движений.
Несколько важных правил:
• Ребенок должен уметь ориентироваться на листе бумаги в клетку и владеть понятиями «справа»,
«слева», «в центре», «вверху», «внизу».
• Предложите малышу скопировать точки в определенном порядке.
• Расскажите, что сначала нужно найди центр клеточки и поставь там точку. Центр — это самая се-
редина.
• А теперь пусть малыш расставляет точки через одну клеточку: ставит точку в центре клеточки, сле-
дующую пропускает, затем снова ставит.
• Следующий этап — пусть малыш найдет и прорисует боко-
вые стороны клеточек. Рисовать ну жно сверху вниз — от верх-
него угла клеточки к нижнему.
• Затем можно переходить к более сложным заданиям: малыш
будет рисовать узоры и срисовывать фигурки по клеточкам.
Объясните, что фигуры и узоры нужно рисовать, копируя об-
разец, пропуская определенное расстояние между элементами
и не выходя за пределы клеточек.
• Пусть ребенок обратит внимание на детали картинки-образ-
ца и повторит узор по клеточкам. Вот как хорошо получилось!

71
G Поставь точку в центре клеточки. Расставь точки через одну клеточку.
G Прорисуй сверху вниз боковые стороны клеточек.
G Обведи клеточки через одну.
G Выполни задание по образцу.

72
G Перерисуй фигуры по точкам.

73
G Перерисуй фигуры по точкам.

74
G Перерисуй фигуры по точкам.

75
G Перерисуй фигуры по точкам.

76
G Перерисуй фигуры по клеточкам, но в зеркальном отражении.

77
G Дорисуй бабочку по клеточкам.

78
G Перерисуй животных с помощью опорных точек.

79
G Нарисуй такие же картинки внизу.

Дмитриева, Валентина Геннадьевна.
Альбом по развитию мелкой моторики. Умные пальчики. От 4 до 6 лет / В.Г. Дмитриева.
—
Москва : Издательство АСТ, 2016.
—
79,[1] с.: ил.
—
(Альбом для малышей).
ISBN 978-5-17-098710-8.
В книге «Альбом по развитию мелкой моторики. Умные пальчики. От 4 до 6 лет» подобраны задания и упражнения на развитие мелкой моторики.
Очень важно с раннего возраста развивать навыки, необходимые для овладения письмом. Выполнение заданий будет способствовать не только раз-
витию мелкой моторики, но также внимания, памяти, речи, зрительно-двигательной координации и творческих способностей. Книга адресована вос-
питателям дошкольных учреждений, а также родителям для проведения домашних занятий.
Для дошкольного возраста.
УДК 376.37
ББК 74.3
Д53
Ответственный редактор Е. Гайдель
Художественное оформление Т. Любиченко
Технический редактор Т. Лаврова
Компьютерная верстка М. Азаров
Подписано в печать 23.05.2016
Формат 116х90/16. Усл. печ. л. 9 ,65. Печать офсетная.
Тираж
Заказ
Оригинал-макет подготовлен редакцией «Сова».
ООО «Издательство АСТ»
129085, г. Москва, Звездный бульвар, д . 21, стр. 3 , комн. 5
Наши электронные адреса: WWW.AST.RU Email: astpub@aha.ru
ISBN 978-5 -17-098710-8
УДК 376.37
ББК 74.3
Д53
Серия «Альбом для малышей»
Издание развивающего обучения
Для занятий взрослых с детьми (текст читают взрослые)
Для дошкольного возраста
Валентина Геннадьевна Дмитриева
Альбом по развитию мелкой моторики. Умные пальчики. От 4 до 6 лет
0+
Общероссийский классификатор продукции ОК-005-93 , том 2; 953000 – книги, брошюры
Мы в социальных сетях. Присоединяйтесь!
https://www.facebook.com/IzdatelstvoMalysh
https://www.facebook.com/avantabooks
http://vk.com/izdatelstvo_malysh
http://vk.com/avanta_books
© В.Г. Дмитриева, 2014
© И.В . Горбунова, иллюстрация на обложке, 2015
© С.О. Земчонок, иллюстрации, 2013
© О.Р. Серебрякова, иллюстрации, 2010
© В.Ю. Глотова, иллюстрации, 2014
© ООО «Издательство АСТ», 2016