Текст
Б. Мили ч
МАЛЕН ГоН О МУ
ПІАНІСП
ПОСІБНИК для дошкільників
МАЛЕНЬКОЮ
ти АН ИЕТУ
КИЇВ «МУЗИЧНА УКРАІНА> 1981
Від автора « » От автора
оволодіння початковими навичкамиР грибка
ріалу посібника становлять добре знайомі ма-
загально! сприйнятливості дошкільника термі*
роиілР—*8—12, другий — 12—16. 'третій —
ступной. художествснно увлекагсльпой для
Весь музикальний материал разделен на
образов. воплощаеммхР новими > нгровиии
Р В завнснмости от возраета. сіюсобностей,
уроков (из раечета два урока в ііеделю): пер-
вий раздел — 6—12, второй — 12—16. тре-
тий — 10—12. четвертий - 10—12.
Підбирання на слух
одноголосих мелодій
Подбирание по слуху
одноголосних мелодий
Інструменті (дні «Методичні пояснення»і
Слуховое заноииианяе мелодий и их вос-
икю на ннструмепте (см. «Мстолкческпе пояс-
приемои пластичной опори руни (правої нли
Учень вслуховується в інструментальне
СВЯТКОВА
о
ПРАЗДНИЧНАЯ
4^ N І .1 .і І І
ДИБИ-ДИБИ
«ДИБИ-ДИБИ»
Дибн-днби. диби-би.
Пішла баба по гриби.
А дід по опеньки
В неділю раненько.
Могіегаїо
.і і ‘і і-і .і .и.ш
і; Л; а
ДУДАРИК <А» «ДУДАРИК»
Діду мій. дударику.
Ти ж. було, селом ідеш,
дуду граєш.
От зима прийшла в село.
Скільки снігу намело!
Ваня наш раненько встав
І санчата розшукав.
МоОетаІо
Вот зима, кругом бело.
Много снега намело.
Утром Ваня санки взял.
По дорожке побежал.
ПРИЙДИ, ПРИЙДИ, 5 «ПРИЙДИ, ПРИЙДИ,
СОНЕЧКО СОНЕЧКО»
Прийди, прийди, сонечко.
Під моє віконечко.
Ми флажки для всех ребят
Мастернли сами.
Ми виходим на парад
Модегаіо
^н і і ]
мь; її
ПРО ЖАЛ
ПРО ЛЯГУШЕК
И КОМАРА
Ой дві жаби вечірком
На лужку сиділи,
Две лягушки всчерком
На лугу сидели.
Две лягушки вечерком
На луну глядели.
МоОегаіо
Василек, василек.
Мой любимий цветок!
Скоро ль ти, мне скажи.
Модегаїо
КУ-КУ. АУ!
КУ-КУ. АУ!
Ц Лі Л; Ці ]Ц ц ,1 1X^1
Пісні, що виконуються обома руками, сио.
Псснн. нснолняомие обойми роками. сиача-
ІДЕ, ІДЕ ДІД, ДІД
«ІДЕ, ІДЕ ДІД, ДІД»
Украинская народная посни
Ой дзвони дзвонять
ОЙ ДЗВОНИ дзвонят
Ой дзвони дзвонять.
Хорти вовка гонять
По болотах, очеретах.
Де люди не ходять.
Мобетаїо
СОРОКА-ВОРОНА
СОРОКА-ВОРОНА
Сорока-ворона
Дітям кашу варила.
Ополоником мішала.
ЗАЙЧИК
ЗАЙЧИК
СОНЕЧКО
СОЛНЬІШКО
Солньшіко, СОЛНЬІШКО,
Вьігляни в окошечко.
Где малолетки?
«КАК ПОШЛИ <15*
НАШИ ПОДРУЖКИ.
КАК ПОШЛИ
НАШИ ПОДРУЖКИ
В лес по ягоди гулять.'
В лес по ягоди гулять.
«НАКОНЕЦ
НАСТАЛИ СТУЖИ.
17
НАКОНЕЦ
НАСТАЛИ СТУЖИ
Накоікчі настали стужи.
И. чирикая. детей
Поджилает воробей.
АІІекгеІІо
Ой нумо. нумо.
Заплетімо шума.
АІІевгеіІо
ТУП-ТУП 19 топ-топ
Ходить Вова жвавенький.
Тупає кмітливеиький.
Туп-туп. туп-туп.
М. Красев
Топ-топ. топ-топ.
Топ-топ-топ!
ПЕРСТЕНЬ <^0>
ПЕРСТЕНЬ»
Галя по садочку ходила.
Золотий перстеник згубила.
Ходить по садочку, блукає,
НОВОРІЧНА
• 21» новогодняя
З Новим роком друзів ми вітаєм.
Новорічну пісню починаєм.
Станьмо дружно в коло всі. малята.
Круг ялинки будем танцювати!
С Новим годом всех ми поздравляем,
Дружной песней Новий год встречаем.
В круг, ребята. за руки беритесь
И под елкой весело кружнтесь!
«22»
«ДВЕ ТЕТЕРИ»
ДВЕ ТЕТЕРИ
Как на нашем на лугу
Стоит чашка творогу.
Прилетели две тетери,
Поклевали, улетели.
Мосіегаіо
ГІЛКА КИЗИЛУ 23
ВЕТКА КИЗИЛА
Болгарскан народна» дстская посни
Є в пашім краї прадавиішній звичай.
Добрий той звичай, славний той звичай.
Ми з Новим роком знайомих вітаєм,
Гілку кизилу їм посилаєм.
Кого торкнемося, хай ненароком.
Того вітаєм із Новим роком!
Славний обичай..добрий обнчай.
Ми с Новим голом людей поздравляем
Тоненькой веткой, веткой кизила.
Всех по плечу зтой веточкой тронем.
Троием и скажем: всех с Новим голом!
— Ладушки. ладушки.
Где били?
— У бабушки.
— Что ели?
— Что пили?
— Бражку.
Гра підібраних Игра подобранньїх
на слух одноголосих по слуху одноголосньїх
мелодій в ансамблі мелодий в ансамбле
ДВА КОТИ
ДВА КОТА
Два обідраних хвости.
Два ободраввих хвоста.
Ш-І-Ш І І 1%
-=л?ї3
СОРОКА
СОРОКА
— сорока, сор
Где била?
— Далеко.
Кашу парила.
КУРЧАТА
О
ЦЬІПЛЯТА
І травички пощипать,
А слідом малятка -
Жовтії курчатка.
Валила курочка гулять,
Свежей травки пощипать,
А за ней ребятки —
Желтьіс цьіплятки.
Мо<кга(о
КОЛИСКОВА 5 КОЛЬІБЕЛЬНАЯ
Гра по нотах
одноголосих мелодій
Игра по нотам
одноголосних мелодий
Приступаючи до розучування пісні, учень
ідім. проспівати її разом із слонами або на-
іааючн ноти.. відтворити ритмічний рисуиоі|
ХОДИТЬ ЗАЙЧИК дід ХОДИТЗАЙКА
ПО САДУ ПО САДУ
АІІергеНо
Ходит зайка по саду, по саду.
Щнплет травку-лебеду. лебеду.
БІМ-БОМ
*2* БИМ-БОМ
Я. Степоюй
Бім-бом. дзелень-бом.
Загорівся кнцнн домі
Біжить курочка з відром.
Біжить півничок з цебром.
Апбапіе
РАДНО
Чуєш, радіо вже грає.
Скоро в школу нам пора.
Скоро в школу нам пора.
КУРЧАТА 4 ЦЬІПЛЯТА
Л. Філіппіко А. Филиііпенко
Мсніегаїо
^'--4 І п' і
ТІНЬ
Грає сонцем голубінь.
Соліте топнт снег н лед.
А туди не дістає.
ПО ГРИБИ 6 ЗА ГРИБАМИ
ІДЕ ВІЗ
ЕДЕТ ВОЗ
Іде віз без коліс.
Дід Мороз щось привіз
Едут. едут сани.
Что привез Дед Мороз.
Догадайтесь сами.
УКРАЇНСЬКА
НАРОДНА МЕЛОДІЯ
УКРАИНСКАЯ
НАРОДНАЯ МЕЛОДИЯ
Апііапіе
• ПОЙДУЛЬЯ. «ІЗ* ПОЙДУЛЬЯ,
ввійду ль я* ввійду ль я
Мо4егаіо
ВІРМЕНСЬКА
НАРОДНА ПІСНЯ
О
АРМЯНСКАЯ
НАРОДНАЯ ПЕСНЯ
АпВаліІло
ВІРМЕНСЬКА
ДИТЯЧА ПІСНЯ
АРМЯНСКАЯ
ДЕТСКАЯ ПЕСНЯ
Мсиїегаїо
ЯЛИНОЧКА ЕЛОЧКА
М. Красаа М. Краса*
Ой ДУ-ДУ
^21^ Ой, ДУ-ДУ
Пастушку се дала.
ЛІІЄ£ГЄІІО
ЛИСИЧКА
«ЛИСИЧКА>
Я гусятка пасла.
Полювать ходила
Я лисичка, я сестричка.
АПеегеКо
' /
—^гг
ХТО У НАС ХОРОШИЙ «23* КТО У НАС ХОРОШИЙ
МоЗетаІо
«ТАМ ЗА РЕЧКОИ. л 25> ТАМ ЗА РЕЧКОЙ.
ТАМ ЗА ПЕРЕВАЛОМ. ТАМ ЗА ПЕРЕВАЛОМ
КУРОЧКА-РЯБУШЕЧКА 26
КУРОЧ КА-РЯ БУШ ЕЧ КА
Гра по нотах
одноголосих мелодій
ансамблі з педагогом
Игра по нотам
одноголосних мелоднй
в ансамбле с педагогом
«ПЕТУШОК> 1 ПЕТУШОК
Гра по нотах
одноголосих мелодій
ансамблі з педагогом
Игра по нотам
одноголосних мелодий
в ансамбле с педагогом
КІШЕЧКА 4 КОШЕЧКА
В. ВІтлІн В. Виглин
КІШЕЧКА
КОШЕЧКА
У вікно дивилася.
— Де ж мої малята.
Сірі кошенята?
Час уже їм спати.
Сірим кошенятам.
Хвостиком виляла.
Деток подж«дала.
Серьіе котятки?
Спать пора ребяткам.
Серсньким котяткам.
Апбапііпо
НАМОВНИКУ л7а НАЛОДОЧКЕ
8есоп&>
ГИЧ Ш ЛГП
ДЕНЬ НАРОДЖЕННЯ
ВОЖДЯ
ДЕНЬ РОЖДЕНЬЯ
ИЛЬИЧА
Птахів спів лунає скрізь.
Сонцем сад зігрітий.
Скоро збудиться вже ліс,
Убереться в квіти.
Тане сніг, біжить вода.
День народження вождя
В дитсадку стрічають.
ДЕНЬ НАРОДЖЕННЯ
ВОЖДЯ
£71
ДЕНЬ РОЖДЕНЬЯ
ИЛЬИЧА
леленеют почни,
Скоро, скоро расиветут І
Первие цветочки. І 2 ра
Снег повсюду тает.
День рожденья Ильича | _
Детскнй сад встречает. | * раза
РОЗДІЛ
III
РАЗДЕЛ
Гра складніших Игра более сложньїх
одноголосих мелодій одноголосних мелодий
та легких п’єс и легких пьес
КУЛЬБАБКИ І ОДУВАИЧИКИ
Я. Межи»» Я. Яши
ВСЕМЬІПЕСНИ І 4 І ВСЕМЬІПЕСНИ
ПЕРЕПЕЛИ. ПЕРЕПЕЛИ
КАК ПО МОРЮ, 9 51 КАК ПО МОРЮ,
МОРЮ СИНЕМУ. МОРЮСИНЕМУ
<ЗЕМЕЛЮШКА-ЧЕРНОЗЕМ>
ЗЕМЕЛЮШКА-ЧЕРНОЗЕМ
•ВЕЧЕРКОМ
КРАСНА ДЕВИЦА>
ВЕЧЕРКОМ
КРАСНА ДЕВИЦА
ДВА ПРИЯТЕЛІ /9% ДВА ПРИЯТЕЛЯ
АІІедоеІСо _
1 ; । 1
МИШЕНЯ ммшонок
АІІедгеио
БАБКА
СТРЕКОЗА
ЗБИРАЙ ВРОЖАЙ
СОБИРАИ УРОЖАЙ
Ми корзнночки несем.
І на зиму запасай!
Гей, так ти збирай
І на зиму запасай!
Мм корзнночки несем.
Ой. да собирай
И на зиму запасай!
^!гі’ іьПТ
ЧЕСЬКА ^19% ЧЕШСКАЯ
НАРОДНА ПІСНЯ НАРОДНАЯ ПЕСНЯ
РОЗПОВІДЬ
Ю. Лбел««
РАССКАЗ
Ю. Лбелм
ОЯ ЛИС ДО ЛИСИЦІ «ОИ ЛИС ДО ЛИСИЦІ»
Мобегаїо_______________
ооооо
О°оо
МйО
0*0 д0
вб. 0
>0
«дождик. дождик
АІІевгеІІо
Г' 7
Гра складніших
одноголосих мелодій
в ансамблі з педагогом
Игра более сложньїх
одноголосних мелодий
в ансамбле с педагогом
ПРО ПЕТЮ
ПРО ПЕТЮ
Д. Кабиекіий
АІІеггеіІо
Т і 4-ї
Гра складніших
одноголосих мелодій
в ансамблі з педагогом
Игра более сложньїх
одноголосних мелодий
в ансамбле с педагогом
про петю
Д. Кавцмасний
ПРО ПЕТЮ
Д. Кабалеасаий
У реки. у речки — гшонерский лагерь.
АІІеегеїіо
=---
ДІД МОРОЗ
□
ДЕД МОРОЗ
Ой який хороший Дід Мороз у нас!
Він приніс ялннку у святковий час.
Сині і червоні вогники цвітуть.
Хороше, ялинко, весело нам тут!
Ах, какой хороший, добрий Дед Мороз!
Єлку нам на праздник из лесу прннес.
Огоньки сверкают — красний, голубой.
Хорошо нам, елка, весело с тобой!
<КАМАРИНСКАЯ>
КАМАРИНСКАЯ
АПевгеІІо 5есопЛ>
.р , I? , .О
В ГОРОДАХ И СЕЛАХ
ДЕТВОРА РАСТЕТ
У МІСТАХ І СЕЛАХ
ДІТВОРА РОСТЕ
У МІСТАХ І СЕЛАХ і 5 % В ГОРОДАХ И СЕЛАХ
ДІТВОРА РОСТЕ ДЕТВОРА РАСТЕТ
Я -КОЗА ЯРАЯ /б% «Я — КОЗА ЯРАЯ»
Я - КОЗА ЯРАЯ
«Я — КОЗА ЯРАЯ»
лий коник мои конек
МІЙ коник
МОИ КОНЕК
Пострибай-ію па місток.
Коник мій зі «сіх ніг —
Мой конек - скок да скок.
Там травичку свіжу їсть.
Коник мій - скік та скок.
Мой конек — скок да скок.
Оіосо&о
БАЛАКУХА БОЛТУ НЬЯ
С. Про-оф’еа С. Прокофьса
МоЛтаІо 5есопдо ,
Гра складніших Игра более сложнм>
ПІСНЯ ТРАВНЯ
ПЕСНЯ МАЯ
Ой ТИ, ДІВЧИНО
ЗАРУЧЕНАЯ
«Ой ТИ. ДІВЧИНО
ЗАРУЧЕНАЯ»
ЕСТОНСЬКИЙ ТАНЕЦЬ і7? ЗСТОНСКИИ ТАНЕЦ
АІІЄ£геІіо
БАШКИРСЬКА ПІСЕНЬКА
БАШКИРСКАЯ ПЕСЕНКА
• ВСТАВАЛА 9
РАНЕШЕНЬКО.
ВСТАВАЛА
РАНЕШЕНЬКО
М<ккгаІо
ЇЖАК <11* ЕЖИК
ХИТРА ЛИСИЧКА
ХИТРАЯ ЛИСИЧКА
АІІЄ£ГЄ(10
МАЛЕНЬКА ПОЛЬКА #15% МАЛЕНЬКАЯ ПОЛЬКА
ВЕЛИКИЙ ОЛЕНЬ <19% ГіОЛЬІІІОЙ ОЛЕНЬ
Л |Л
КАЗОЧКА ^20^ СКАЗОЧКА
Ж. Колодуб Ж. Колодуб
Гра складніших Игра более сложннх
ансамблів ансамблей
КИЦЬКА £ 1 й КИСКА
Апсіапііпо Згсопдо
№ІЖЖ
Гра складніших
ансамблів
Игра более сложньїх
ансамблей
КИЦЬКА
КИСКА
ори<»9$
ПО МАЛИНУ
В САД ПІДЕМ
ПО МАЛИНУ
В САД ПОИДЕМ
В сад підем, в сад підем.
Танцювати ми почнем.
Ми почнем, ми почнем.
Сонечко світить нам.
А в салу стежинка.
Ягідка ти смачна.
Ягідка-малннка!
По малину в сад поіідем.
В сад поіідем. в сад поіідем.
Плисовую заведем.
Заведем, заведем.
А в саду тропинка.
Сладкая тьі моя.
Ятодка-малнпка!
АІІевгеІІо (
ВО САДУ ЛИ,
В ОГОРОДЕї
ВО САДУ ЛИ.
В ОГОРОДЕ
НА МІСТОЧКУ
НА МОСТОМ КЕ
На місточку вовчик спочиває.
На місточок діток не пускає.
АІІеегеНо 5 Зесопйо
НА МІСТОЧКУ
НА МОСТОЧКЕ
«ВО СБІРОМ БОРУ і 6^ ВО СБІРОМ БОРУ
ТРОПИ НА» ТРОПИНА
ХАИ ЗАВЖДИ
БУДЕ СОНЦЕ
ПУСТЬ ВСЕГДА
БУДЕТ СОЛИ ЦЕ
БесопЗо .
; -І . .1^^ І ІііііЬ ЛЬ
ХАЙ ЗАВЖДИ 7 ПУСТЬ ВСЕГДА
БУДЕ СОНЦЕ БУДЕТ СОЛНЦЕ
і ±^-^Б-Ц-
“ # *»»» ♦ 7^ г г 1 іт
І йіі’і ' 'і
ґ
$ .1 ІІІ4=І= = п/ і- ^-^І~
іііі і: Г’УІ ї і 3 -^Зі , 1 1 1 а-
1 1 Г
м= -1 1
ТІЛІМ-БОМ
/7»
ТИЛИМ-БОМ
АІІе«геІ(о Рг|пю
ЙІУг [ІУг [ери іш
Методичні
Методические
пояснення
ватися елементарні Ігрові навички —‘вільні,
пластичні та ритмічні рухи рук. найпростіші
ло підбирання на фортепіано? Початком такої
підготовки е наспівування педагогом мелодії
тиск по-різному: наспівування зі словами або
граааіїням мелодії на Інструментів наспівуван-
ня окремих звуків або мелодичних зворотів
ребенка к подбнрянню па фортепнапо? Наче-
песни. После усвоеипя молодив либо отдель-
Як одну з форм підбирання (особливо хія ді-
При первих попитках подбирания педагог
корректнруст. направляет процесе яслушива-
нпя ученнка в вокальнеє и нкструмекталькое
звучаппе мелодик. В качестве одиой из фори
подбирания (особепио для летей. неточно вос-
комеяяоаать слухоаие загадки. Педагог аро- взятьіе, к ііримеру. нз начала илч копій не- міцній фрази. Звук тянется на пеаали її яод- неаается педагогом. РеОенок напееает яла ям. *урм Пе**<ог оо мере еоОаоаяиоечя чапраа тав <т>а» ні лероого рамена)
рЬфІОр! І‘!ї ЇЬ ііріш 1 їНіІІН «1 кііВД її М:1 1: |І ОіИіІІ - І 1 І-Ц -і И: ц і 11 з:иіі ! 1 і Н УШ-1 і ЧііІНк Ні
Ноти розміщуються на лінійках та між ни-
Ноти располагаются на лняейках и нежду
г 1^ г і
Низькі та високі звуки записуються на до-
тоносцем або над ним.
Низкие и висохне звуки записнваются на
добавочких ликеечках, внставляемнх под но-
токосцем нли вад ним.
проводити на близьких йому мелодичних по-
іі мелодію можна записати нотами. Проспі-
Знайомство ребенка с запнемо нот следуст
в диалазоне трех* звуксж (Зо. Д зші^ранее
Проспіваємо наступні два звуки — ре і Зо.
що плавно йдуть униз, і запишемо їх нотами:
С ітг~
запаніїс саммтоятельїю записать зти звуки
нотами.
їй н ;
но вверх. •—— вниз, і----------------> — скач-
до гри одним пальцем, а потім організованою схема полготовки к прочтению нот такова:
вать соответственноРтре6уемую аппликатуру.
ученим саой конкретноаремеинойР образний
(ґ г Г, Г С/Г)- (Г ґ Г, Г С/Г).
чесхой записи длительїіостей. Напркмер. в пес-
гам. формує к
слухове уявлення
ЖлЗ г Ьнному зобра ІаГу^-т-іґгГ
Під час розбору п'єс, в яких зустрічаються восьмі та шістнадцяті тривалості, рекомендує- ться рахування на «раз-іа. У вивчених п’єсах одиницями (четвертями, половинними нотами.
аупоти. сонровож-
іірпванко друг от
Слуховое представлсчте
-. і'оі'.'-Сі.оіі гзі-'.'.,
<Шаг. шаг. стопі».
ноти с чствсртной
,1,1-і: і |\ І із: II
я нолезноп н при
Одіюй 113 форм осіїзнапі ;,икоГраит"м“ч”"ко“
МИ РГРРІ’РРІ’ , "релл 'ожи^юуче“ик“”от:
зМ’’В£’'^ГШч' І-^37ж7
ествует слуховое
взать у «вику, как
II' 1 :'1 '' ' І- :( ІІІІІ .
миє н шестпадцатис ноти і 1 -
им паузи.
После закреііления павина елементарного
ЧТСИИЯ НОТ СЛеЛуСТ (ірн Пірс 1 1 ' і з - - 113,
зоваті, счет как срелство органнзации ритме.
Наряде с обшепрннятимн полезно пріїмснять
її более активние форми счбтаг счет под нгру
педагога (чднрнжбрская» функиїїя), зпизоди*
чесний счет в наиболее трудних для учеинка
рнтмнческих группах (напрвмер, в русской
пародіюй песне •Ходит зайва по саду» из вто*
рого разлела отсчнтиваются лпшь иоловинние
ноти — він н гіо).
При разборе пьес, в которих встречаются
восьмий в шестоадцатие длнтельпости, реко-
менлуется счет на <раз-и>. В виученних пье*
сах можно вести счет более крупними времен*
ними сливинами (четвертями, иолунотами.
Наряду с точним еоспроизвелеииеи ритми.
чесного рисунка веобхоявмо
вика слуховое предстаеление 0 размере н так-
собствующий виявленню1 акиентнрова'нних
§ 3|ї|| РІЙ 5=з|| іНіі = 0-0 ї о і’НІН
Про виразність виконання 0 аиразительности исполнеиия
жест і т. ін.>. педагог викликає* в учня пря- них музичних мотнвів-фраз. в яких є свої від ноти до, слід відмітити яскраво інтонова- ні мі, ре і особливо соло — вершину мелодії. кому тексті розділові знаки допомагають зро- зуміти його смислову розчленованість, так у будь-якій пісні або п’єсі, що її викопує ди- музнки на фрази і мотиви. Цьому допома- шиньїі.' к котормм направляется мелодня. Так. няемой от нотн до, следует отметигь ярко ян- НЯЄМОЙ песне НЛН пьесе ребенок ЛОЛЖЄН уСЛМ- шать естествехиое членепие музики на фрази ниє в нотном тексте фразировочиие лигн.
Динамічні нюанси пов'язані з характером і структурою музичного твору. Для пісень та п’єс, вміщених у посібнику, найхарактернішою є динаміка стійких емоційних станів (мецно- контрастних станів, передана чергуванням різ- Диеамнческие нюанси связани с характе- ром я структурой музикального произведеяня. состояний. переданим, черелованием ’различ-
і“^Хри’кл°а^^ Должек ассонннроваться у ребенка с блнзкк- мн ему явленнями. Так, например. оттенком пиано в лнрической пьесе Ю. Абелева «Рас-
Обруча), асоціюються у ДИТИНИ 3 уЯВЛеН-
набднження і віддалення звучання. $
не забарвлення мелодії. пов'язуючи його
В цей самий період педагог привчає дитину
(как в украинской народной несне «Ой доп-
В пособни используются и так^измваеиьіс
артнкуляционную окраску мелодик связивая
ей е жанровим характером исполняемого про-
рсбенка вслушнваться в гарноническнй фон.
довннй музично слуховяй розвиток ДОШЮЛЬНИ.
лолжеі/нспользовать уже нрнвьічньїе для ре-
ной жнлкн^ Исходя РИЗ об-ьединення в олном
Зміст
Содержание
ГРА ПІДІБРАНИХ НА СЛУХ
одноголосих мелодій
В АНСАМБЛІ З ПЕДАГОГОМ
ИГРА ПОДОБРАННЬІХ ПО СЛУХУ
ОДНОГОЛОСНИХ МЕЛОДИП
В АНСАМБЛЕ С ПЕДАГОГОМ
Раздел Н
одноголосних • о
Раздел III
Бцрік Евс«яич МИЛИМ
МАЛЕНЬКОМУ ПИАНИСТУ