ПРОГРАММА
ДЛЯ С ПОР ТИВНЫХ СЕКЦИЙ

КОЛЛЕКТИ ВОВ
ФИЗ ИЧЕ СКОЙ к у л ь т у р ы

П рограмма разработана
мастером спорта А . М . С И Д Л И Н Ы М

«Шашки» (программа)
Редактор В. А. Ульянов
Технический редактор М . П. М ан ина
К орректор Р. Б. Шупикова
Сдано в набор 2 6 /III 1954 г. П одписано к печати З/У 1954 г.
Формат 8 4 х Юв1/« - Объем 1,125 бум. л. 3,69 печ. л. 3,49 уч.-изд. л.
37832 зн. в 1 п. л. Л 136745. З ак аз № 2964. Т ираж 30 000.
Цена 1 р. 75 к.
И здательство «Ф изкультура и спорт».
ский п ер., 3.

М осква, М. Гнездников­

3-я типография «Красный пролетарий» Союзполиграфпрома
Главиздата М инистерства культуры С С С Р . М осква, К раснопро­
л е т а р с к а я , 16.

В своей работе спортивные секции коллективов физиче­
ской культуры должны:
а) повседневно добиваться привлечения к систематиче­
ским учебно-тренировочным занятиям широких масс моло­
дежи и взрослых;
б) проводить занятия в спортивных секциях в течение
всего года, добиваясь последовательности и систематич­
ности занятий;
в) обратить особое внимание на усиление всесторонней
физической подготовки занимающихся на основе сдачи ими
норм комплекса ГТО;
г) обеспечить повышение уровня физиологической на­
грузки в учебных занятиях;
д) повседневно совершенствовать техническое и такти­
ческое мастерство занимающихся;
е) систематически проводить спортивные соревнования и
обеспечивать активное участие членов секции в календар­
ных соревнованиях своего коллектива, общества, района,
города;
ж) обеспечить систематическое прохождение занимаю­
щимися медицинского контроля;
з) добиваться должной организованности, дисциплины
и повседневного проведения воспитательной работы среди
занимающихся;
и) повысить требовательность к инструкторам, трене­
рам и общественному активу в организации и проведении
учебно-тренировочных занятий.
Программы для спортивных секций коллективов физи­
ческой культуры , выпускаемые Комитетом по физической
культуре и спорту при Совете Министров СССР, разработаны
с учетом возросших требований к проведению учебно-воспи­
тательной и спортивной работы, с учетом опыта передовых
коллективов физической культуры, инструкторов, тренеров
и достижений нашей отечественной науки.
Программы имеют целью установить единые принципы
организации учебно-тренировочного и воспитательного про­
цесса в спортивных секциях коллективов физической куль­
туры, оказать помощь инструкторам, тренерам и общест­
венному активу в повышении качества проведения учебно­
тренировочной работы.
Программы спортивных секций по видам спорта яв­
ляю тся обязательными для всех самодеятельных ф изкуль­
турных организаций СССР.

ВВЕДЕНИЕ
В директивах X IX съезда Коммунистической партий
Советского Союза по пятому пятилетнему пллну развития
СССР предусматривается обеспечение дальнейшего разви­
тия физической культуры и спорта.
Эти указания съезда и постановление Центрального
Комитета нашей партии от 27 декабря 1948 г. о развитии
массового физкультурного движения и повышении уровня
мастерства советских спортсменов обязывают комитеты по
физической культуре и спорту, советы добровольных спор­
тивных обществ, коллективы физической культуры пред­
приятий, учреждений, колхозов, совхозов, МТС и учебных
заведений:
1. Коренным образом улучшить дело физического вос­
питания населения нашей страны, воспитания советских
физкультурников здоровыми, всесторонне физически р аз­
витыми, закаленными, смелыми, дисциплинированными и
инициативными строителями коммунизма, подлинными пат­
риотами Советского государства, готовыми к труду и за ­
щите нашей Родины, беспредельно преданными делу Ком­
мунистической партии.
2. Обеспечить дальнейшее вовлечение широких масс
трудящ ихся в систематические занятия физической куль­
турой и спортом.
3. Решительно поднять уровень достижений советских
спортсменов, обеспечить завоевание ими мировых первенств
и рекордов по важнейшим видам спорта.
Осуществление этих задач требует прежде всего всемер­
ного улучш ения качества учебно-воспитательной работы
в спортивных секциях коллективов физической культуры,
являющ ихся основным звеном организации и проведения
учебных занятий с широкими массами молодежи и взрослых.

В соответствии с конкретными условиями работы кол­
лектива физической культуры могут вноситься необходимые
изменения в содержание учебно-тренировочной работы
спортивной секции при сохранении основных принципов
и установок данной программы.
Все замечания и предложения по программе следует
н аправлять в Комитет по физической культуре и спорту
при Совете Министров СССР, по адресу: М осква, С катерт­
ный пер., 4.
Комитет по физической культуре и спорту
при Совете Министров СССР

2

Шашки

ЗАДАЧИ ШАШЕЧНЫХ СЕКЦИЙ КОЛЛЕКТИВОВ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

Основными задачами шашечных секций являю тся:
а) массовое вовлечение молодежи и взрослых в система­
тические занятия шашечным спортом и подготовка из них
квалифицированных спортсменов;
б) способствование всестороннему физическому разви­
тию и укреплению здоровья занимающ ихся и воспитанию
их в духе советского патриотизма, готовности к труду и
защите нашей Родины;
в) привлечение занимающихся к активной общественной
деятельности по развитию шашечного спорта.
У крепление здоровья и разностороннее физическое р а з ­
витие занимаю щ ихся должно явл яться одной из важных
задач шашечной секции. Д л я решения этой задачи бюрс
шашечной секции привлекает занимающ ихся к системати­
ческим занятиям в секции по различным видам спорта,
к подготовке и сдаче норм комплекса ГТО, к занятиям
в секциях общей физической подготовки и в группах ГТО.
Кроме того, бюро секции организует необходимую работу
среди занимаю щ ихся, чтобы они соблюдали гигиенический
режим в труде и быту и использовали естественные силь
природы в ц елях закаливания.
Особое внимание должно быть уделено организации вос­
питательной работы с занимающимися, которая долж ш
проводиться повседневно, носить целеустремленный и п л а­
номерный характер и увязы ваться с планами политико-вос­
питательной и культурно-массовой работы партийных, проф­
союзных и комсомольских организаций предприятия, уч
реждения или учебного заведения.
Необходимо добиваться, чтобы учебно-тренировочньи

\

занятия и спортивные соревнования имели воспитательный
характер. Учебно-тренировочный процесс и специальные
мероприятия секции — лекции, беседы, собрания, выпол­
нение общественных поручений, участие в общественнополитических мероприятиях, посещение музеев, выставок
и т . д .— должны воспитывать занимающ ихся в духе совет­
ского патриотизма, любви и преданности социалистической
Родине, социалистическое отношение к труду и обществен­
ной собственности, сознательную дисциплину и организо­
ванность, коллективизм, чувство дружбы и товарищества
и высокие морально-волевые качества.
ОРГАНИЗАЦИЯ УЧЕБНО-ТРЕНИРОВОЧНЫХ
ЗАНЯТИЙ
В шашечную секцию коллектива физической культуры
принимаются мужчины и женщины независимо от их воз­
раста.
При секции могут быть организованы детские и юноше­
ские группы (от 13 до 16 лет), зан яти я в которых прово­
дятся по программе для шашечных секций школьных кол­
лективов физической культуры.
Прием в секцию осущ ествляется главным образом в н а­
чале нового учебного года (сентябрь — октябрь), но это не
исключает приема занимающ ихся и в другие сроки.
Секция ведет учебную работу по программе, рассчитан­
ной на три учебных года.
В секциях с большим числом занимающихся их следует
разделить на учебные группы по возрасту и полу по 12—
15 человек.
Учебно-тренировочные занятия в секции проводятся по
календарному расписанию в определенные часы.
П лан изучения отдельной темы должен выглядеть так:
а) объяснение общественным инструктором или тренером
задачи данной темы,
б) объяснение материала;
в) проведение собеседования с целью проверки усвое­
ния материала;
г) проведение практических занятий на данную тему.
Кроме этого, по некоторым темам слуш ателям могут быть
предложены задания для дополнительной проработки ма­
териала.
2*

7

ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОЙ РАБОТЫ И ЕЕ УЧЕТ
Учебный материал данной программы рассчитан на про­
ведение занятий в шашечных секциях коллектива физиче­
ской культуры на три года. Занятия проводятся ежегодно
в течение 10 месяцев. Перед занимающимися ставится задача
к концу срока занятий получить II разряд.
Н а каждый год занятий ставятся конкретные задачи.
ЗА Д А Ч И

ПО ГОДАМ З А Н Я Т И Й

В первый год занятий перед занимающимися ставится
задача овладеть теоретическими знаниями, освоить п рак­
тику игры и получить IV разряд.
Во второй год занятий перед занимающимися ставится
задача — расш ирить теоретические знания и настолько
освоить игровую практику, чтобы получить III разряд.
Н а третьем году занятий перед занимающимися ставится
задача дальнейш его обогащения теоретических знаний и
освоения игровой практики с целью завоевания II разряда.
Учебно-тренировочный процесс каж дого года состоит из
двух периодов: основного и переходного. Каждый из этих
периодов имеет свои конкретные задачи.
ЗА Д А Ч И

ПЕРИОДОВ

О с н о в н о й период длится семь месяцев (октябрь —
апрель). Занятия проводятся два раза в неделю по 1,5 часа
в первый год занятий, по 2 часа во второй год занятий и по
3 часа в третий год занятий.
В основном периоде первого года занятий занимающиеся
на первом этапе получают начальные сведения, подготав­
ливающие их к восприятию теоретического материала. Сле­
дующий этап основного периода предназначается для теоре­
тических занятий и практики. Третий этап основного пе­
риода призван обобщить соревновательную практику за ­
нимающихся и проверить, насколько знания, полученные на
теоретических зан яти ях, правильно применяются на п рак­
тике. И, наконец, последний этап отводится для продолже­
ния теоретических и практических занятий по программе
с учетом степени восприятия занимающимися предыдущего
материала.
Задачи основного периода для второго и третьего годов

занятий остаются те, ж е, но подготовительный этап исклк>
чается.
П е р е х о д н ы й период длится три месяца (май —
июль). Зан яти я проводятся один раз в неделю по 1,5—
2 часа. Главнейшей задачей этого периода является обобще­
ние знаний, полученных на теоретических и практических
занятиях и проверенных в практике календарных соревно­
ваний, повышение достигнутого уровня тренированности,
УЧЕБНЫЙ ПЛАН (ПРИМЕРНЫЙ) ШАШЕЧНОЙ СЕКЦИИ
КОЛЛЕКТИВА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ

№

п/п

Количество часов
по годам'обучения

Наименование тем или разделов
программы

1-й год 2-й год 3-й год

. -

Теория
1 Ф изическая к у л ь ту р а и спорт в СССР
2 К омплекс ГТО 'и Единая всесоюзная
спортивная классиф икация
3 Вопросы гигиены и всестороннего
физического развития
4 К ратки й очерк истории развития
шашек
5 П рави ла соревнований
6 Основы шашечной теории
7 Элементы стратегии шашечной игры
8 Т актика и техника шашечной игры
9 Важнейшие данные об игре в окон­
чаниях
10 Шашечная композиция (в том числе
1.. решение тематических этюдов и
игровых концовок)
11 Н ачальны й к у р с шашечных дебютов
12 С оветская шашечная ш кола
Итого

часов

. . .

2

—

—

2

2

—

—

2

2

—

—

2

4
3
10
—
12

—
—

—
—

—

—

8
18

—
70

4
3
10
8
100

30

15

5

.50

15
—
'—

15
64
—

10
86
4

40
150
4

80

120

175

375
1

Практика
1 Тематические упраж нения
2 Задания на соверш енствование тех ­
ники
3 Тренировочные игры
Итого

Всего
часов

часов

. . .

15

15

25

55

10
50

10
50

—

50

20
150

75

75

75

225

закрепление всех полученных знаний и их усовершен­
ствование.
Всего на три года занятий отводится 600 учебных часов.
Это количество часов по годам распределяется так:
первый год на теоретические занятия — 80 часов;
второй год на теоретические занятия — 120 часов;
третий год на теоретические занятия —- 175 часов.
Кроме этого, в каждом году занятий должно быть отве­
дено по 75 часов на практические занятия.
Практические занятия проводятся каждый раз после
теоретических по 1 часу в день. Однако в зависимости от

Июль

«
га
5

Июнь

Апрель

Март

Ф евраль

Январь

'л

Декабрь

Наименование тем или
разделов программы

Ноябрь

с
"с

Октябрь

ГРАФИК РАСЧЕТА УЧЕБНЫХ ЧАСОВ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ
И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ШАШЕЧНОЙ СЕКЦИИ ПО МЕСЯЦАМ
ДЛЯ 1-го ГОДА ЗАНЯТИЙ

Теория
Ф изическая
к у л ь ту р а
и
спорт в СССР
2 К омплекс ГТО и Единая
всесоюзная
спортивная
классиф икация
3 Вопросы гигиены и всесто­
роннего ф изического раз­
вития
4 К раткий очерк истории раз­
вития шашек
5 П равила соревнований
6 Основы шашечной теории
7 Т актика и техника шашеч­
ной игры
8 Важнейшие данные об игре
в окончаниях
9 Ш ашечная ком позиция (в
том числе решение тема­
тических этюдов и и гро­
вых концовок)
1

2

—

2

4
2
2

1
4

—
2

— —
2

2

— —

3

4

3

2

2

2

4

6

2

3

4

3

Повторение
П овтсре— —
ние
Повторение
9 5
Повторе-

— —

3

НИ€

Практика
1
2
3

Тематические упраж нения
Зад ани я на соверш енство­
вание техники
Тренировочные игры

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1

1

1-

1

1
1

1
1

1
1

5

5

5

5

5

5

5

5

5

5

2

3

2

2

12

14

14

Июль

Апрель

2

По вторение
П овторение
П овторе1
ние

сСО

£

Июнь

Март

Февраль

Январь

Декабрь

Октябрь

Наименование тем или
разделов программы

Ноябрь

№ п/п

ГРАФИК РАСЧЕТА УЧЕБНЫХ ЧАСОВ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ
И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ШАШЕЧНОЙ СЕКЦИИ ПО МЕСЯЦАМ
ДЛЯ 2-го ГОДА ЗАНЯТИЙ

Теория
1 Элементы стратегии шашеч­
4
4
ной игры
2 Т акти ка и техн ика шашеч­
10 8
ной игры
3 Важнейшие данные об игре
2
3 2 3
в окончаниях
4 Шашечная композиция (в
том числе решение тема­
тических этюдов и игро­
1 2 3 2
вых концовок)
5 Начальный к урс шашечных
дебютов
— — 12 12

Повторение
Повторение

Практика
1
2

3

Тематические упраж нения
Задания на соверш енство­
вание техники
Тренировочные игры

2

2

2

2

2

1

1

1

1

1

1
5

1
5

1
5

1
5

1
5

1

1
5

1
5

1

5

5

1
5

уровня подготовки шашистов и от степени усвоения ими учеб­
ного материала количество часов, выделенных на практи­
ческие занятия в первые два года занятий, может быть уве­
личено на 50 часов в каждом году. В этом случае вся про­
грамма будет составлять 700 учебных часов.
Д ополнительно увеличивать количество часов занятий
последнего года не рекомендуется.
В каждой шашечной секции должен быть следующий
учебный материал:
1. Д ан ная учебная программа.
2. Учебный план и график расчета учебных часов по
годам.
3. Тетрадь с конспектом занятий.
4. Расписание занятий для отдельных учебных групп.
5. Ж урнал учета занятий и посещаемости.

Июль

8

Июнь

8

Апрель

8

Май

8

Март

Январь

7

Февраль

Д екабрь

№

Ноябрь

Наименование тем или
разделов программы

с
в"

Октябрь

ГРАФИК РАСЧЕТА УЧЕБНЫХ ЧАСОВ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ
И ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ ШАШЕЧНОЙ СЕКЦИИ ПО МЕСЯЦАМ
ДЛЯ 3-го ГОДА ЗАНЯТИЙ

7

6

7

2

Теория

5

Т акти к а и техника ш аш еч­
ной игры
Важнейшие данные об игре
в окончаниях
Ш ашечная композиция (в
том числе решение тема­
тических этюдов и и гро­
вых концовок)
Н ачальны й курс шашечных
дебютов
С оветская шашечная ш кола

1
2

Тематические упраж нения
Тренировочные игры

1
2
3

4

9
_

_

5

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

6
4

8

9

8

8

8

10

10

10

9

2
5

3
5

—

Практика
1

2
5

3

5

2
5

3

5

2
5

3
5

2
5

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЙ ШАШЕЧНОЙ СЕКЦИИ КОЛЛЕКТИВА
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
Д а т а ----------------------------- Г рупп а------ ------------------ В ремя—
Задачи занятий

1

2
.

.

Части урока

_
'

:

'

3 __________________________________
Содержание занятий

Методические указания

3

5

РАСПИСАНИЕ ЗАНЯТИЙ ШАШЕЧНОЙ СЕКЦИИ
КОЛЛЕКТИВА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
— -—

воскре­
сенье

суббота

пятница

четверг

среда

вторник

понедель­
ник

Дни недели и время занятий

№ учебных
групп, год
обучения и
фамилия ста­
росты

Место
занятий

Фамилия об­
щественного
инструктора
или тренера

■*

УЧЕБНЫЙ МАТЕРИАЛ
П Е Р В Ы Й ГОД З А Н Я Т И Й
I.

Ф И З И Ч Е С К А Я К У Л Ь Т У Р А И СПОРТ в СССР (2 часа)

Значение Великой Октябрьской социалистической рево­
люции для развития физической культуры и спорта в СССР.
Забота Коммунистической партии и Советского прави­
тельства о развитии физической культуры и спорта в нашей
стране.
Физическое воспитание в СССР — составная часть ком­
мунистического воспитания.
Цели и задачи физического воспитания в советском
обществе.
Народный и прогрессивный характер советского спорта.
Реакционная сущность физического воспитания и спорта
в капиталистических странах.
Советские спортсмены в боях за Родину и в борьбе за
мир.
М оральный облик советских спортсменов.
О рганизационная структура советского ф и зкультур­
ного движения.
Государственные и общественные физкультурные орга­
низации.
Р оль профсоюзов и комсомола в развитии советского
физкультурного движения.

Задачи низового коллектива физической культуры как
основного звена самодеятельного физкультурного движения.
Успехи и достижения советских спортсменов в борьбе за
мировое первенство.
Задачи ф изкультурны х организаций в свете постановле­
ния Ц К ВКП(б) от 27 декабря 1948 г. и решений X IX съезда
КПСС.
II. КОМ ПЛЕКС ГТО И ЕДИ Н А Я ВСЕСОЮЗНАЯ СПОРТИВНАЯ
К Л А С С И Ф И К А Ц И Я (2 часа)

Комплекс ГТО — основа советской системы физического
воспитания.
Значение комплекса ГТО для всестороннего физического
воспитания, физического развития, привития жизненно
необходимых знаний и навыков.
Постановление С Н К СССР от 26 ноября 1939 г. о введе­
нии усоверш енствованного комплекса ГТО и его значение
д ля дальнейш его развития физической культуры и спорта
в СССР.
Ступени комплекса «Готов к труду и обороне СССР».
Р оль спортивной классификации для развития спорта
в стране и повышение мастерства советских спортсменов.
Спортивная классификация 1953 г. и задачи физкуль­
турных организаций СССР в деле массовой подготовки
высококвалифицированных спортсменов.
Разрядны е требования по шашкам.
III. ВОПРОСЫ Г И Г И Е Н Ы И ВСЕСТОРОННЕГО ФИЗИ ЧЕСКОГО
Р А ЗВ И Т И Я (2 часа)

Л ичная гигиена спортсмена в труде, быту и спорте.
П равила личной и общественной гигиены.
Еж едневная гимнастика спортсмена.
Закали вани е, воздушные и солнечные ванны и правила
их применения.
Гигиена сна и постели.
П итание спортсмена.
Значение врачебно-спортивной консультации для пра­
вильной организации тренировки и режима дня.
Недопустимость занятий спортом при недомогании,
гриппе.

£>оль всестороннего физического развития для повыше*
ния спортивного мастерства.
П онятие о физиологической нагрузке.
Ф изиологические особенности умственной деятельности
человека в свете учения академика И. П. Павлова.
В лияние физической культуры и спорта на организм
с п о р т с м е н а и н а его отдельные органы и системы.
Систематические зан яти я физическими упражнениями
и спортом к ак непременное условие укрепления здоровья,
физических сил и достижения высоких спортивных р е зу л ь ­
татов. Общая физическая подготовка как средство воспита­
ния морально-волевых качеств.
IV.

К Р А Т К И Й О Ч Е Р К ИСТОРИИ Р А ЗВ И Т И Я Ш А Ш Е К

Тема.

Шашки в дореволюционной России (2 часа)

Д ревность русских шашек.
Распространение игры среди всех слоев населения города
и села.
Положение с развитием шаш ек в дореволюционной
России.
Значение книги А. П етрова, изданной в 1827 г., как
первого опыта теоретических обобщений широкой игровой
практики.
Выдающиеся шашисты конца X IX века — С. Воронцов
А. И . и В. И. Шошины, Ф. К аулен, П. Бодянский, Д . Саргин — и их вклад в теорию шашечной игры.
Патриот русских шашек П . Бодянский — один из орга­
низаторов Первого всероссийского съезда-турнира и ре­
дактор периодического ж урн ала „Ш аш к и “ (изд. 1897—
1901 гг.). Значение аналитических работ братьев Шошиных для создания теории начал.
Значение исследований Н. П анкратова для теории окон­
чаний.
Композиции всероссийских конкурсов составления конца
X IX и начала XX века в смысле выявления глубины тем
и проявления разносторонней выдумки за шашечной доской.
П опулярность тем композиций.
Знаменитый русский самородок С. Воронцов — первый
чемпион России.
П — IV съезды-турниры на первенство России.
Особенности отечественной шашечной школы.

Р езкое увеличение числа соревнований по шашкам после
Великой О ктябрьской социалистической революции.
Место шашечного спорта в советской системе физиче­
ского воспитания.
Ш ашки в СССР — народная игра.
Х арактеристика шашечной игры.
Борьба за шашечной доской — состязание в проявлении
находчивости и изобретательности при волевом и умствен­
ном напряжении.
Первый всесоюзный шашечный чемпионат (1924 г.).
Творческие успехи первого чемпиона СССР Василия
Медкова.
П ервое всесоюзное личное профсоюзное соревнование
1925 г .— показатель выявления молодых дарований.
Третий всесоюзный шашечный чемпионат страны
1927 г .— свидетельство успешного творческого содружества
новых молодых сил с крупнейшими мастерами дореволю­
ционного периода.
Важнейшие исследования и разработки в теории начал,
введение в игровую практику новых систем и начал (1925—
1938 гг.).
Создание новой шашечной литературы , основанной на
педагогическом опыте.
Победитель V III чемпионата СССР (1938 г.) выдающийся
мастер В. Соков — новатор, теоретик и крупный стратег.
Победители послевоенных чемпионатов — воспитанники
шашечной школы мастера С. Н атова при Киевском Д ворце
пионеров.
Массовый разм ах соревнований последних лет.
Высококвалифицированные общественные кадры ш а­
шистов-спортсменов — 40 мастеров спорта СССР по шаш­
кам, 120 кандидатов в мастера, 800 перворазрядников.
Ш ашки как игра многосистемная (64 клетки, 100 клеток)
Д еградация
шашечной игры в капиталистических
странах.
О состоянии работы по шашкам в данном коллективе
физической культуры и необходимые меры по ее дальней­
шему развитию.
Задача шашечных организаций — дальнейший рост вы­
сококвалифицированных кадров, »повышение уровня игры

шашистов-разрядников, ознакомление ш ироких масс лю ­
бителей с современной тактикой боя и лучшими образ­
цами творческих достижений мастеров.
V. П Р А В И Л А С ОРЕВНОВАНИЙ (3 часа)

У став шашечной игры, разработанный М. Гоняевым, его
существо, недостатки.
Первый шашечный кодекс СССР 1927 г. — свод законов
шашечной игры, созданный игровой практикой.
П равила шашечных соревнований, утвержденные Коми­
тетом по делам физической культуры и спорта при Совете
Министров СССР в 1947 г.
Последняя редакция правил шашечных соревнований
(правила игры и соревнований), утвержденная Главным
управлением по физической культуре и спорту Министерства
здравоохранения СССР (1 /IV 1953 г.).
Н отация шашечной доски.
Наименование диагоналей доски.
П рактика записи позиций и партий.
Р езультат игры (выигрыш, виды проигрышей, ничья)
по формулировке правил игры и соревнований.
Определение момента совершения хода.
П раво первого хода.
Разбор примеров сложных случаев взятия.
К ак исправить нарушение правил при ведении игры.
В каких случаях партия признается ничьей.
Общие правила соревнований: пользование часами, конт­
роль времени, откладывание партий, доигрывание партий,
неправильности при откладывании, учет результата, послед­
ствия выхода участников из турнира.
Дисциплина участников соревнования.
Задачи судьи соревнования.
Таблицы очереди игры в турнирах.
VI. ОСНОВЫ

ШАШЕЧНОЙ

ТЕОРИИ

Т е м а . Общие вопросы шашечной теории (2 часа)
Ч то и как изучает теория шашек.
Три стадии партии.
Ч то рассматривает каждый из разделов теории, посвя­
щенный началам, и гтптщг '•тГ1ТР4ПЮтгп1П1

Что даёт знание теории игры.
Взаимное обогащение теории и практики.
С чего начинать изучение теории шашечной игры.
Значение равновесия сил в материале и пространстве.
Общее правило равновесия материальных сил: а) потеря
уж е одной шашки ведет к проигрышу; б) дамка сильнее
шашки.
В окончаниях три дамки, владеющие большой дорогой,
выигрывают против одной (система поимки одинокой дамки
установлена А. Д . Петровым).
Принцип стеснения (ограничения) действий противника.
Понятие о шашечной позиции.
Позиционное преимущество — важнейший путь к до­
стижению победы.
Разбор элементарных примеров с неоспоримым пози­
ционным преимуществом:
а) примерная позиция*; б е л ы е — е1, Гб, §1, черные —
68, Ь6, Ь8;
б) примерная позиция: белые — с1, (16, а1, 12, Ьб, чер­
ные — аЗ, (18, 18, Ь4, Ь8;
в) примерная позиция: белые — Ь4, с1, еЗ, 14, 1т4, чер­
ные — а7, Ьб, 16, Ьб, Ь8;
г) примерная позиция: белые — а5, (12, еЗ, 14, Ь4, ч ер­
ные — а7, с5, с7, (16, Ьб;
д) примерная позиция: белые — (12, <14,114, черные — Ьб,
(18, е7. Реш ает 1. (14—е5.
Преимущество центральной позиции.
Т е м а . Значение центральных полей доски (2 часа)
Понятие о центре доски заклю чается в мысленно обра­
зуемом прямоугольнике, получающемся путем пересечения
четырех центральных вертикалей и двух центральных гори­
зонталей.
П оказ силы центра по партиям и позициям.
Решение вопроса о последовательности зан яти я цен­
тральны х полей с5, (14, 14 при наличии выбора.
Случаи, исключающие зан яти е центрального поля. П ри ­
мерная позиция: белые — сЗ, Ьб, черные — а7, Ьб, Ь8 про­
игрывает выступление на центральное поле 64, выигрывает
движение на фланговое поле Ь4.
* Во всех приводимы х п о зи ц и ях ход белы х.

Ч то понимается под «связкой».
С вязка — один из важнейших приемов получения пози­
ционного преимущества.
Простейшие схемы связок на флангах.
Простейшие схемы связок в центре.
В заимная связка.
Пример связки в партии по начальным ходам дебюта
«перекресток».
Общее правило связы вания шашек: меньшим количест­
вом своих шашек сдерж ивать большее количество шашек
противника.
Тема.

Значение размена и понятие о темпе (2 часа)

К ак понимать в ш аш ках оппозицию (противостояние).
П онятие о выгодной и невыгодной оппозиции.
Размен и правильное пользование им.
Понятие о темпе.
Разбор классической позиции (белые — , Ь2, черные —
Ь4 и 1т8) для показа выигрыша белых независимо от того,
чья очередь хода.
Важность расчета при размене в позициях с небольшим
количеством шашек и в замкнутых позициях.
У чет возможностей размена в плане игры.
М аневренные возможности в позиции при наличии р аз­
мена. О бесцельных разменах.
Тема.

Элементарные примеры ловушек в некоторых
началах (2 часа)

Пример.
1)

1. g З — Ы Ь 6 — а5 2 . f 2 — gЗ с7— Ь 6 3. еЗ— Г4 16— е5?
пб : Г4 5. сЗ— 6 4 е5 : сЗ 6. 6 2 : Ь 4 ! а5 : сЗ
: а5.

4 . 1' 4 — ё5 !

gЗ
2) 1. gЗ—Ь4 Ь6—а5 2. Г2—gЗ с7—Ь6 3. сЗ—64 66—с5
4. Ь2—сЗ? с5—Ь4! 5. аЗ : с5 Гб—е5 6. 64 : Гб е7 : g5!
7. Ы : Гб Ь6 : М .
3) 1. еЗ—64 66—с5 2. Г2—еЗ Гб—g5 3. сЗ—Ь4? g5—И4!
4. Ь4 : 66 Ь4 : Г2 5. е1 : gЗ с7 : М .
4) 1. сЗ—Ь4 66—е5 2. Ь4— а5 Ь6—с5 3. Ь2—сЗ? с5—64!
7.

4. еЗ : с5 е5— [А 5. gЗ : е5 Гб : Ь2 6. а1 : сЗ с7—Ьб 7. а5 : с7
с!8 : Ь2.
5) 1. аЗ—Ь4 Гб—е5 2. еЗ—Г4 е7—Гб 3. Г2—еЗ Ьб—с5?
4. §3—Ь4! с5 : аЗ 5. Г4—ё5 Ьб : Г4 6. еЗ : с5.
6) 1. еЗ—с!4 66—е5 2. аЗ—Ь4 Ьб—g5 3. Ь4—с5 g5—Г4
4. Ь2— аЗ? Гб—g5! 5. 64 : Ь4 Ьб : Ь2 6. а1 : сЗ е7—Гб
7. gЗ : е5 Гб : Ь2.

7) 1. сЗ—с14 66—с5 2. 62—сЗ Гб—^ 5 3. gЗ—Г4 с7—66
4. 64—е5 Ь8—с7? 5. еЗ—64! с5 : еЗ 6. Г2 : 64 g5 : с5 7. сЗ—
Ь4 66 : Г4 8. Ь4 : Ь8.
8) 1. сЗ— 64 66—е5 2. Ь2—сЗ е7—66 3. gЗ—Ь4 66—с5
4. а1—Ь2? с5—Ь4! 5. аЗ : с5 е5—Г4 6. еЗ : е7 Г8 : Ь4 7. сЗ : а5
Ьб—g5 8. Ь4 : Гб g7 : а1.
9) 1. аЗ —Ь4 Ьб—а5 2. Ь2—аЗ с7—Ьб 3. а1—Ь2 Ь6—g5
4. gЗ—Г4? Ьб—с5! 5. Г4 : Ьб с5—64 6. еЗ : с5 Гб—е5 с угро­
зой устранить ш аш ку сЗ.
10) 1. сЗ—Ь4 Гб—е5 2. еЗ—Г4 g7—Гб 3. Ь2—сЗ Ьб—с5
4. {2—еЗ Ь8—g7 5. g l — Г2? с5—64! 6. еЗ : с5 Гб—ё5 7. Г2—еЗ
(Если 7. 6 2 —еЗ, то 7... е5—64 8. сЗ : е5 е7—Гб 9. с5 : е7
Гб : 64 10. е З : с 5 g5 : g l) 7... е5—64 8. сЗ : е5 е7—Гб
9. с5 : е7 Гб : Ь4.
11) 1. еЗ—64 6 6 —е5 2. gЗ—Ь4 Ьб—g5 3. Ь2—gЗ? ё 5 —Г4!
с угрозой на 4. g l —Г2 ответить 4 ... Г4—еЗ.
12) 1. сЗ—64 66—с5 2. Ь2—сЗ е7—66 3. gЗ—Г4 Гб—ё5
4. Г2—gЗ g 5 - h 4 5. g l —Г2 Г8—е7 6. а1 —Ь2 §7—Гб?
7. аЗ —Ь4! с5 : аЗ 8. Г4—е5 66 : 14
9. еЗ : g5 Ьб : Г4
10. gЗ : g7 Ь8 : Гб 11. 64—с5 Ьб : 64 12. сЗ : g7 (комбина­
ция проведена А. Шошиным).
П оказ правильных продолжений во всех вышеприве­
денных начальных схемах.
ч
ВТОРО Й ГОД З А Н Я Т И Й
VII.

Э Л Е М Е Н Т Ы С ТРАТЕГИИ Ш А Ш Е Ч Н О Й ИГРЫ

Тема.

Значение плана в игре (4 часа)

Значение общего плана игры в партии.
П ризнаки выбора наиболее выгодного плана.
Вынужденное изменение плана в зависимости от обстоя­
тельств борьбы.
П лан борьбы за владение выгодными полями с5 и Г4.

П лан флангового охвата центральной позиции против­
ника. П лан игры на ослабление пункта.
П лан игры на прорыв (центральный, фланговый) в се­
редине партии.
Пример плана игры с учетом связи комбинационных и
позиционных действий.
Т е м а . Атака и защита (4 часа)
Что означает атака в шашечной партии.
А така на пункт.
Выявление предпосылок для начала атаки.
Когда начинать атаку.
Значение атаки в общем стратегическом плане партии.
Защ ита при атаке.
Активность в защите.
Использование защ итительных ресурсов при атаке.
Экономия сил — обязательное условие всякой защиты.
'А така в партиях мастеров.
Осуществление стратегических планов в партиях силь­
нейших мастеров прошлого и настоящего времени.
Примерная партия из практики В. Сокова.
М. Смоляк — В. Соков. 1. сЗ—Ь 4 16—g5 2. gЗ—14 6 6 —е5
3. [4 : с16 с7 : е5 4. Ь4—а5 g 5 —14 5. еЗ : g5 Ь6 : 14 6. а5 : с7
Ь8 : (16 7. Ь2—сЗ g7—Гб 8. сЗ—Ь4 И8—с7 9. Ь4—а5 а 7 —Ь6
10. 6 2 —сЗ
Ьб—с511.
сЗ—Ь4 Й8—g7 12.а1 —Ь2g 7 —Ъ6
13. Ь2—сЗ
Ь 6—g514.
е1— 62 1 8 ^ 7 15.6 2 —еЗ 1 4 :6 2
16. сЗ : е1? е5—64! 17. Ь2—gЗ 16— е5 18. gЗ—Ь4 §5—14
19. 12—еЗ 14 : 62 20. с1 : еЗ 64 :12 21. gl : еЗ g7—Ь6
22. еЗ—64
е 5 : с З 23.
Ь4 : 62 6 6 —е5 24.е1—12е5—14
25. 6 2 —сЗ е7 —16 26.12—еЗ 14 : Ь4 27. а5 : сЗ Ь6— §5. Белые
сдались.
Значение взаимодействия флангов в игре.
П Е Р В Ы Й ГОД З А Н Я Т И Й
VIII.

ТАКТИКА И ТЕХ Н ИКА ШАШЕЧНОЙ

ИГРЫ

Т е м а . Различные способы выигрыша шашек (6 часов)
Разнообразие тактических приемов в игре.
Важность умения пользоваться тактическими
мами.
Расчет ходов в партии.
Т ехника проведения тактических приемов.

прие­

Значение техники игры в окончаниях.
Разбор характерны х приемов выигрыша шашек:
1) Возможность выигрыша шашки на втором ходу из
первоначального полож ения после ходов 1. gЗ—Ь4 Гб—е5
2. Ь2—gЗ?, или после ходов 1. сЗ—Ь4 Гб—е5 2. Ь2—сЗ
Ьб—g5?.
2) Способ выигрыша шашки путем зан яти я поля между
двумя шашками противника. П римерная позиция: белые —
с1, 62, е1,Г4; черные — с!4, 68, Гб, Г8. Реш ает ход 1. Г4—е5.
Такой ж е способ выигрыша шашки с подготовительным
ходом. Примерная позиция: белые — аЗ, Ь4, сЗ, еЗ, Г4,
g l; черные — а7, Ь6, 66, Г8, g7, Ьб. Реш ает продолжение
1. Ь4— а5 Ьб— с5 2. а5— Ьб.

3) Способ выигрыша шашки серией нападений. П ример­
ная позиция: белые — а1, аЗ, а5, с1, 62, е1, Г2, g l, Ь2; чер­
ные — а7, Ь8, с5, с7, <18, е5, Г4, Г8, Ь8. Реш ает три последо­
вательных нападения шашек Г2, е1 и g l на ш ашку Г4, имею­
щую две защиты (Ь8 и Г8).
4) Способ выигрыша шашки путем вынужденного пере­
вода атакуемой шашки на обстреливаемое поле. Примерная
позиция: белые — а5, Ь2, gЗ, g5, Ьб; черные — Ь8, <16, еЗ,
Г8, g7. Реш ает 1. gЗ—Г4 еЗ— 12 (еЗ—Й2) 2. Г4—е5.
5) Т ехника выигрыша шашек путем предварительной
отдачи своих шашек с целью получения нужного располо­
ж ения сил противника. Рассмотрение для примера трех
типичных направлений взяти я: а) из первоначального р ас­
полож ения после ходов 1. сЗ— 64 Ьб—а5 2. 64—с5 66 : Ь4
3. аЗ : с5 Гб—g5 4. Ь2—сЗ g7—Гб 5. а1— Ь2 Гб—е5?. Реш ает
6. с5—66 или с5—Ьб и 7. еЗ—64 или еЗ—Г4; б) примерная
позиция: белые — аЗ, а5, с1, сЗ, 62, е1, g l, gЗ; черные — а7,
Ь8, с5, с7, 68, е5, е7, Г8. Реш ает 1. а5—Ьб с7 : а5 2. сЗ—Ь4;
в) примерная позиция: белые — а1, с1, 62, Г2, Г4, g l; чер­
н ы е — Ьб, Ь8, 68, Гб, Г8, Ь4. Реш ает 1. Г4—е5 Ш : 64 2.
6) П оказ возможности разнообразия взятия с одного
поля, а такж е выигрыша двух шашек в один прием: а) при­
мерная позиция: белые — Ь2, 62, g l, Ь2; черны е— Ь4, 64,
Г4, Ь4. Реш ает 1. Ь2—сЗ 64 : Ь2 2. 62—еЗ Г4 : 62 3. Ь2—gЗ;
б) примерная позиция: белые — с1, 62, Г2, Г4, g l, Ь2, Ьб;
черные — Ьб, 66, 68, Гб, Г8, Ь4, Ь8. Реш ает 1. Ьб—g7 Г8 : Ьб
2. Г4—g5 Ьб : Г4 3. Г2—gЗ.
7) П оказ выигрыша шашки путем одного и того ж е з а ­
ключительного взяти я, но различными техническими п рие­

мами: а) примерная позиция: белые — аЗ, с1, 62, еЗ, Г4, Ь4;
черные — Ь8, с5, 66, 68, Гб, Ьб. Реш ает 1. аЗ— Ь4 с5 : аЗ
2. Г4—§5; б) примерная позиция: белые — а1, 62, 64, еЗ,
Г4, g l; черные — а7, Ь4, 68, Гб, Ь4, Ьб. Реш ает 1. 64—с5
Ь4 : 66 2. 14—§5.
8) Способ выигрыша шашки путем превращ ения простой
шашки противника в дамку; примерная позиция: белые—аЗ,
Ь4, с1, сЗ, д1; черные — Ь8, 66, Гб, Г8, gЗ. Реш ает 1. g l — Г2
gЗ : е1 2. Ь4— а5.
9) Более трудные случаи выигрыша ш ашки, осущ еств­
ляемые не путем непосредственных отдач, а требующие
предварительного расчета позиций, получающ ихся после
нескольких вынужденных ходов противника: а) примерная
позиция: белые — аЗ, с1, сЗ, 62, е1, Г 2 ^ 1 ; черные — а7, с7,
66, 68, 14, Гб, Ьб. Реш ает 1. 62—еЗ Г4 : Ь4 2. аЗ : g5 Ьб : Г4
3. е1— Г2 и 4. Г2—еЗ; б) примерная позиция: белые — а1,
аЗ, Ь2, сЗ, 62, еЗ, Г2, Г4; черные — с5, с7, 66, е7, Гб, Г8, g7,
Ьб. Реш ает 1. сЗ—64 с7—Ьб 2. 64—е5 Гб : 64 3. 62—сЗ;
в) примерная позиция: белые — Ь2, Ь4, с1, 62, е1, Г2, Ь2;
черные — Ьб, Ь8, с7, Г4, Г8, Ьб, Ь8. Реш ает 1. Ь4—с5 Ьб : 64
2. Г2—gЗ!; г) примерная позиция: белые — аЗ, Ь2, Ь4, с1,
62, g l, Ь2; черные — Ьб, 68, еЗ, Г4, Г8, gЗ, Ьб. Решает 1.
Ь4—с5 Ьб : 64 2. 62—сЗ!.
10) Сложный случай выигрыша ш ашки, требующий
предварительного расчета на несколько ходов вперед:
а) примерная позиция: белые — Ь2, 62, Г2, g l, ё5; черные —
а7, 64, 66, 68, g7. Реш ает 1. g5—Ьб g7—Гб 2. 62—сЗ 66—е5
3. Г2—gЗ 64—еЗ 4. g l —Ь2 с последующим 5. gЗ—Г4-; б) при­
мерная позиция: белые — аЗ, а5, с1, сЗ, 62, е1, g l, Ь2, Ь4;
черные — Ьб, Ь8, с5, с7, 68, Гб, g7, Ьб, Ь8. Реш ает 1. сЗ—Ь4
с5—64 2. Ь4—с5 64—сЗ 3. с5 : а7 сЗ—Ь2 4. а5—Ьб с7 : а5
5. аЗ—Ь4 а5 : сЗ 6. с1 : аЗ.
Т е м а . Тактика угрозы (2 часа)
У гроза как распространенный тактический прием в игре.
И спользование угрозы для наруш ения общего плана
игры противника.
У гр о за как средство ф орсированного стеснения позиции
противника.
Нахождение и выгода двойных и неотразимых угроз.
У гроза с целью захвата инициативы.
Несостоятельность тактики злоупотребления угрозами.

Т е м а . Тактика окружения (2 часа)
Т актика окруж ения (охвата) неприятельских сил.
Принципы правильного последовательного окруж ения
центральной позиции.
О круж ение к ак защ итительная тактика.
Т е м а . Использование отсталых и изолированных шашек
(1 час)
В чем смысл строенной расстановки шашек.
Т акти ка использования отсталых и нестроенных ш аш ек.
Слабость ш аш ек при полож ении «на весу».
Блокирование изолированных ш ашек.
Т е м а . Создание опорных пунктов (1 час)
Создание опорных пунктов в лагере противника.
А ктивизация позиции путем зан яти я реш ающих опорны х
пунктов Гб, 66.
Т ак ти к а организации опорного п ункта на поле Ь6.
Сложные случаи тактических угроз с далеко продвину­
тыми ш аш ками.
ВТОРОЙ ГОД З А Н Я Т И Й

Т е м а . Тактика жертвы (4 часа)
Ж ертва материала к а к особый тактический прием в игре.
Значение и использование ж ертвы в практической игре.
Ж ертва с целью связки сил противника; прим ерная по­
зиция: белые — Ь2, 62, е5; черные — а5, Ь4, е7. Реш ает
1. е5— 66 е7 : с5 и 2. Ь2—аЗ.
Ж ертва с целью получения в последующем выгодной
оппозиции; примерная позиция: белые — 44, Ь4; черные — Гб,
Ь8. Реш ает 1. Г4—g5 Гб—е5 2. g5—Гб.
Ж ертва с целью флангового прорыва; прим ерная пози­
ция: белые — аЗ, а5, Ь2, Ь4, 62, g l; черные — с5, 64, 66, е5,
е7, Ь6. Реш ает 1. Ь2—сЗ 64 : Ь2 2. аЗ : с1 с5 : аЗ 3. а5—Ь6.
Ж ертва с целью ослабления силы дамки противника;
прим ерная позиция: белые — пр. еЗ, gЗ, Ь2, Ь4; черные — д.
а1, пр. е5, Ьб. Реш ает 1. еЗ— 64 е5 : сЗ 2. Ь4—g5, обеспечи­
вая ничью.
Ж ертва д ву х шашек для связки сил противника; п ри ­
мерная позиция: белые — с ! , 66, еЗ, Г2, gЗ, Ь2, черные — сЗ,

(18, g5, g7, Ь6, Ь8> Реш ает 1. с16—е7! (18 : 16 2. с1— (12! сЗ : е1
3. gЗ—Ь4 е1 : gЗ 4. Ь2 : 14, обеспечивая выигрыш.
Ж ертва дамки для ограничения подвижности дамки про­
тивника; примерная позиция: белы е— д. еЗ, пр. аЗ ,Ь 4 ,сЗ ;ч ер ­
н ы е — д. бб, пр. а5. Сразу реш ает 1. еЗ—Ь6! а5 : с7 2. сЗ— (14.
Сложный случай жертвы двух шашек; пример: белые —
а ! , с5, (12, (14, еЗ, е5, g l; черные — аЗ, а5, Ь8, 18, gЗ, д5,
Ь8. В этой концовке В. Сокова реш ает 1. с5—Ь6! а5 : с7
2. е5—f 6 g 5 : e 7 3. <12—сЗ, и позиция черных незащ итима.
Значение ж ертвы для эстетической оценки шашечной
борьбы.
Тема.

Что такое шашечная комбинация (2 часа)

Р оль комбинации в ш ашечной игре.
Цели комбинаций.
Идейное содерж ание комбинации.
П онятие о ф инальном ударе.
Л огическая связь мотива, идеи и механизма комбинации.
Способы нахож дения и подготовки комбинации путем
сочетания ее мотива, идеи и механизм а.
Определение комбинации к ак серии тесно связанны х
между собой ходов, с помощью ж ертвы форсированно при­
водящ их к определенной цели.
Вскрытие дамочных полей.
К ак изучать технику проведения ш аш ечных комбинаций.
Т е м а . Практическое изучение технических приемов
комбинаций, заканчивающихся финальным ударом
с Ь2 и <12 (12 часов)
Рассмотрение технических приемов проведения од н о­
типны х наиболее распространенны х комбинаций по сле­
дующей схеме (см. таблицу на стр. 26).
1) С ложный случай устранения п репятствия к зав ер ­
шению заключительного взятия Ь2 : Ь8, п ри м ерн ая пози­
ция: белые — а1, аЗ, Ь2, с1, сЗ, (12, 12, gЗ; черны е — а5,
с7, (36, (18, е5, е7, 18, g7. Реш ает 1. сЗ— (14! е5 : е1 2. g З —14
е1 : ей 3. аЗ—Ь4.
2) Сложный случай устранения препятствий к завер­
шению заклю чительного взяти я Ь2 : (18; п рим ерн ая пози­
ция: белые — а 1, Ь2, с1, сЗ, (34, е1, ; еЗ, 12, р1, рЗ, Ь4; чер­
н ы е— аЗ, а5, а7, Ь6, с5, е5, е 7 ,16, §7, Ь6, Ь8. Реш ает 1. сЗ—Ь4!

№

п/п

1
2

3
4
5
6
7
8
9

10

Должны быть по­
Направление финаль­ казаны различные
способы перебро­
ного удара
ски черных шашек
комбинации
на нижеуказанные
поля

Ь2:Ь8
(Ь 2:64:[6:Ь 8)
Ь 2'48
(Ь 2: а 4 :16: ё8)
Ь2: <18
(Ь 2:44:Ь 6:48
Ь2:Ь4
через поле 16 или
через поле 12
42:18
(<12:Ь4:с16:18)
42:18
(42:14:46:18)
42: Ь8
(42:Ь 4:46:Ь 8)
42:Ь8
(42:14:46 :Ь8)
42:18
(42:14:46:18)
Ь2:14
(42: Ь4:46:14)

Должны быть по­
казаны различные
способы образова­
ния нижеуказанных
свободных полей

Особые заме­
чания по дан­
ному финаль­
ному удару

сЗ, е5, g7

44 и 16

1)

сЗ, е5, е7

44, 16 и 48

2)

сЗ, с5, с7

44 и 48

3)

сЗ, е5, g5
или сЗ, еЗ, gЗ

44 и Ь4

--

сЗ, с5, е7

46 и 18

--

еЗ, е5, е7

14, 46 и 18

_

сЗ, с5, с7

46

--

еЗ, е5, с7

14 и 46

4)

еЗ, g5, g7

14 и 18

5)

сЗ, с5, е5

46 и 14

--

а5 : сЗ 2. gЗ— №\ е5 : gЗ 3. с14—е5 Гб : 64 4. еЗ—14 gЗ—е5
5. \2— еЗ.
3) Сложный случай устранения препятствий к заверш е­
нию заклю чительного взятия Ь2 : 68; примерная позиция:
белые — а1, аЗ, Ь2, с1, сЗ, 62, е1, g l, gЗ; черные — а7, с5,
с7, 66, е5, [4, Гб, Й2, Ь8. Реш ает 1. 62—еЗ! Г4 : Ь4 2. gЗ—Г4
е5 : gЗ 3. е1 —Г2 gЗ : е1 4. с1— 62.
4) Сложный случай устранения препятствий к завер­
шению заклю чительного взятия с12 : Ь8; примерная позиция:
белые — с1, сЗ', 62, еЗ, Г4, g l, gЗ, Ь2, И4; черные — аЗ, а7,
с7, Гб, Г8, g5, g7, Ьб, Ь8. Реш ает 1 сЗ— Ь4 аЗ : с5 2. еЗ— 64
е5 : еЗ 3. Г4—е5 Гб : 64 4. Ь4 : Гб g7 : е5 5. 62 : Ь8.
5) Сложный случай устранения препятствий к заверш е­
нию заклю чительного взятия 62 : Г8; примерная позиция:
белые — с1, с5, 64, е1, еЗ, Г2, g l, gЗ; черные — а7, Ь6, 68, е7,
Гб, g5, g7, Ь4. Реш ает 1. с5— 66! е7 : с5 2. еЗ—Г4! g5 : еЗ
(или 1. еЗ—Г4! £5 : еЗ 2. с5— 66) 3. gЗ-—Г4 еЗ : g5 4. е ! — 62.

Т е м а . Практическое изучение технических приемов
комбинаций, заканчивающихся различными
финальными ударами (55 часов)
Рассмотрение технических приемов проведения одно­
типны х наиболее распространенны х комбинаций по сле­
дующей схеме.

№

Направление фи­
нального удара
комбинации

1

12:68
(12: (14: Ь6: (18)
12: (18
(12: (14:16: (18)
12:118
(12: (14:16: Ь8)
12:118
(12: Ь 4:16: Ь8)
12: (18
(12: Ь 4 :16: (18)
12: Ь4
(12: (14:16:114)
Ь 2:18
(112:14:116:18)
Ь2:18
(Ь 2 :14: (16:18)
Ь2:Ь8
(Ь2:14: (16:Ь8)
а1 :с7
(а1 :с З :а 5 :с 7 )
а1:§7
(а1 :с З :е 5 ^ 7 )
с1 :а7
(с 1 :а З :с 5 :а 7 )
с1 :е7

п/п

2
3
4
5
6
7
8
, 9
10
11
12
13

Должны быть по­
казаны различные
способы перебро­
ски черных шашек
на нижеуказанные
поля

еЗ, с5, с7,

(14, Ь6 и (18

1)

еЗ, е5, е7

(14, 16, и (18

—

еЗ, е5, g7,

(14 и 16

2)

gЗ> g5, g7

{6

15
16
17

е1 :§7
(е1 :с З :е 5 ^ 7 )
е1^7
(е1 ^ 3 : е 5 ^ 7 )
е1:с7
(е 1 :сЗ :а5 :с7 )
е1 :с7
(е1:сЗ:е5:с7)

—*

§3, g5, е7

16 и (18

---

еЗ, е5, g5,

(14 и 16

---

ёЗ, g5, g7

14 и 18

е З,

14, (16 и 18

---

gЗ, е5,~с7

14 и (16

3)

Ь2, Ь4, Ь6

сЗ и с7

““

Ь2, (14, {6

сЗ, е5 и g7

---

Ь2, Ь4, Ь6

с5

“““

А2, {4, 16

еЗ и е7

4)

Н2, (14, 16

С Л и“ Си
оК

12, 14, 16

gЗ и g5

---

(12, Ь4, Ь6

сЗ и с7

---

(12, (14, бб

сЗ, е5 н с7

е5, е7

(с 1 :е 3 ^ 5 :е 7 )

14

Должны быть по­
казаны различные Особые заме­
способы образова­ чания по дан­
ния нижеуказан­ ному финаль­
ных свободных
ному удару
полей

№
п/п

Направление фи­
нального удара
комбинации

18

е1:с7
(е1 ^ 3 :е 5 :с 7 )
ё 1 : а7
(д 1 :еЗ :с5 :а7 )
ё 1 : е7
(д 1 :еЗ :к 5 :а7 )
а З :а 7
аЗ :е7
сЗ:с7
(сЗ :е5 :с7 )

19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40

сЗ : й7

еЗ: а7
еЗ:е7
(еЗ:§5 :е7)
ё З :с 7

83^7
Ь4:Ь8
Ь4 : 18
44:48
(Й 4:Ь6:а8)
44:Ь8
14: Ь8
14:18
(14:46:18)
Ь 4 :Ь 8 ^
Ь 4 : 48
а5^7
(а 5 :с 7 :е 5 ^ 7 )
а5:§7
(а 5 :с З :е 5 ^ 7 )
Ь5:Ь8
(Ь 6:14:46:Ь 8)
Ь 6:18

Должны быть по­ Должны быть по­
казаны различные казаны различные Особые заме­
способы перебро­ способы образова­ чания по дан­
ски черных шашек ния нижеуказан­ ному финаль­
на нижеуказанные ных свободных
ному удару
поля
полей

42, 14, 46,

е5 и с7

12, 44, Ь0

еЗ и с5

_

12, 14, 16

еЗ и е7

5)

Ь4, Ь6
Ь4, 46
44, 46

с5
с5 и е7
е5 и с7

7)

44, 16
44, Ь6
14, 16

е5
с5
е7

6)

.
___ _

14,
14,
с5,
с5,

46
16
с7
е7

е5 и с7
е5
46
46 и 18

8)

с5,
е5,
е5,
е5,

с7
g^
с7
е7

48
16
46
еб и 18

____

ё5. ё ?
ё 5 , е7
Ь6, 46, 16

16
16 и 48
е5

Ь4, 44, 16

е5

б5, е5, с7

{4 и 46

____

18

---

§ 7

____

9)
____
___ .
____

10)
П )

12)

1) Сложный случай устранения препятствий к завер­
шению заклю чительного взятия f2 : с18; прим ерная пози­
ция: белые — а 1, аЗ, Ь2, с1, сЗ, 64, е1, еЗ, 12, д1, gЗ; чер­
ные — а7, Ь6, Ь8, с5, с7, е5, е7, !6, ) 8 ^ 5 , Ь8. Реш ает 1.
еЗ—Г4! g5 : еЗ 2. аЗ—Ь4 с5 : аЗ 3. (34—с5 Ь6 : (14 4. сЗ—Ь4
аЗ : с5 5. Ь2—сЗ (34 : Ь2 6. \2 : (38.
2) Сложны й случай устранения препятствий к завер­
шению заклю чительного взяти я ^2 : Ь8; прим ерная пози­

ция: белы е— Ь4, сЗ, с5, еЗ, 12, 14, £1, §3, g5; черны е— Ь8,
с7, 66, 68, е5, е7, Г8, g7, И6. Реш ает 1. с5—Ь6! с7 : а5 2. дБ—
Гб е7 : дБ 3. Ь4—сБ 66 : 62 4. еЗ : с1 дБ : еЗ 5. Г2 : И8.
3) Сложный случай устранения препятствий к заверш е­
нию заклю чительного взятия Ь2 : Ь8; примерная позиция:
белые — сЗ, е1, 42, дЗ, дБ, Ь2; черные — с7, еБ, е7, 18, д7,
Ь8. Решает 1. дБ—Гб! е7 : дБ 2. сЗ— 64 еБ : сЗ 3. е1— 62 сЗ : е1
4. дЗ—Ь4 е1 : дЗ 5. Ы : [6 д7 : еБ 6. Ь2 : Ь8.
4) Разновидность финального удара с поля с1; пример­
ная позиция: б елы е— а1, с1, сЗ, 62, е1, еЗ, \2] ч ерн ы е— аБ,
Ь4, 66, Гб, дБ, д7, Ь8. Реш ает 1. еЗ—Г4! дБ : д1 2. е1—Г2
д1 : Ь2 3. с1 : дБ.
5) Разновидность финального удара с поля д1; пример­
ная позиция: белые — Ь2, с1 ,сЗ , 62, е 1, д1, И2; черные — аБ,
Ь8, с7, 66, еБ, Гб, М . Реш ает 1. сЗ—Ь4! аБ :а1 2. 62—сЗ
а1 : 64 3.
Ь2—дЗ Ы : Г2 4. д1 : дБ.
Сочетание в одной комбинации возможных взятий с по­
лей первого ряда с1 и д1; примерная позиция: белые — Ь4,
с1, 62, Г4, д1, Й4; черные — а7, Ь6, Ь8,66, Гб, Ь6. Реш ает
1. Г4 — дБ Ь6 : Г4 2. Ь4—сБ и т. д.
6) Сложный случай устранения препятствий к завер­
шению заключительного взятия аЗ : а7; примерная позиция:
белые — а 1, аЗ, с1, еЗ, Г2, д1, дЗ, Й2; черные — Ь4, Ь6, сБ,
еБ, g5, д7, Ь6, Й8. Реш ает 1. еЗ— 64! еБ : сЗ 2. с1— 62 сЗ : е1
3. дЗ—И4 е1 : дЗ 4. Ь4 : Гб д7 : еБ 5. Ь2 : 66 сБ : е7 6. аЗ : а7.
7) Разновидность финального удара с поля аЗ; пример­
ная позиция: белые — аЗ, Ь4, 62, Г2, Г4, д1, дЗ, Ь2; черные —
а7, Ь6, 66, еБ, Гб, Ь4, Ь6, И8. Реш ает 1. Г4—дБ! йб
:Г42.Г2—
еЗ Ь4 : 64 3. Ь4—сБ 66 : Ь4 4. аЗ : е7.
8) Сложный случай устранения препятствий к заверш е­
нию заключительного взятия дЗ : с7; примерная позиция:
белые — с1, 62, 64, е1, еЗ, Г4, д1, дБ, Й2; черные — аЗ, а7,
Ь4, Ь6, 66, Г8, д7, Ь6, Й8. Реш ает 1. с1—Ь2! аЗ : с1 2. 64—сБ
Ь6 : Г2 3. е1 : дЗ с1 : еЗ 4. Г4 : 62 Ь6 : Г4 5. дЗ : с7.
9) Разновидность финального удара с поля Ь4; пример­
ная позиция: белые — аЗ, аБ, Ь4, 62, 64, е ! , еЗ, еБ, д1; чер­
н ы е — а7, Ь8, с7, 68, Гб, дБ, д7, Ь2, Ь4. Реш ает 1. еБ— 66!
с7 : сЗ 2. еЗ—64 сЗ : еБ 3. аБ—Ь6 а7 : сБ 4. Ь4 :
Г8.
10) Сложный случай устранения препятствий к завер­
шению заклю чительного взятия Ь4 : И8; прим ерная пози­
ция: белые — аЗ, Ь4, сЗ, е1, еЗ, 12, д1, И4; черные — а7, Ь6,
Ь8, еБ, Гб, дБ, д7, Ъ2. Реш ает 1. Г2—дЗ!! Ь2 : 62 2. Ь4—аБ
Й2 : Ь4 3. аБ : с7 Ь8 : 66 4. аЗ : е7 16 : 68 5. Ы : И8.

11) Сложный случай устранения препятствий к заверш е­
нию заключительного взяти я, примерная позиция: белые—
сЗ, еЗ, §3, £5, Ь4, Ь6; черные — а5, с5, с7, е5, е7, 16. Реш ает
1. Ь6—g7! 16 : Ь8 2. g5—16 е5 : g7 3. еЗ— 64 с5 : еЗ 4. сЗ—
Ь4 а5 : сЗ 5. §3—-14 еЗ : g5 6. Ь4 : <12.
Разновидность финального удара с поля Ь4 на поле 68;
примерная позиция: белые — а5, с1, сЗ, е1, еЗ, 12, 14, gЗ,
Ь2; черные — Ь8, с5, с7, (16, е5, g5, g7, И6, Ь8. Решает 1. сЗ—
(14! е5 : сЗ 2. е1—(12 сЗ : е1 3. gЗ—Ь4 е1 : е5 4. Й4 : (18.
12) Разновидность финального удара с поля а5; при­
мерная позиция: белые — а5, Ь2, (12, (14, 12, черные — а7,
<16, 14, Ь4, Ь6. Реш ает 1. с12—еЗ! 14 : <12 2. 12—gЗ Ь4 : 12
3. (14—с5 <16 : Ь4 4. а5 : gЗ.
Тема.

Комбинации с двумя и более финалами (5 часов)

М ноговариантные комбинации и их творческая ценность.
Общие признаки отыскания комбинаций с двумя и более
финалами (вариантами).
Разбор многовариантных комбинаций.
Тема.

Комбинации с подготовительным ходом (2 часа)

Значение подготовительного («тихого») хода для завер­
шения комбинационного построения.
Существо комбинаций с подготовительным ходом.
Разбор комбинаций с подготовительным ходом.
Т е м а . Использование нападений для проведения
комбинаций (2 часа)
Построение комбинаций с учетом нападения противника.
Значение выигрыша времени (темпа) для заверш ения
комбинационного построения.
Разбор позиций, где нападение использовано для про­
ведения комбинаций.
Тема.

Комбинации,

спасающие от поражения (2 часа)

Разбор комбинационных примеров, где одной из сторон
удается комбинационным путем уйти от пораж ения; при­
мерная позиция: белые — Ь4, е1, еЗ, 12, g l; черные — Ь6, бб,
е5, g5, Ь4. Реш ает 1. Ь4—с5! бб : Ь4 2. еЗ—14 е5 : gЗ 3. gl-г-

Ь2 g5—14 4. №—еЗ. П римерная позиция: белые — а5, Ь4, сЗ,
62, еЗ, Ь2; черные — Ь6, с7, с!6, е5, Гб, Ь4. Реш ает 1. сЗ—
64! е5 : е1 2. Й2—gЗ Ь4 : 64 3. Ь4—с5 66 : Ь4 4. а5 : g7.
Тема.

Ошибочные комбинации (2 часа)

Важ ность расчета ходов в комбинациях.
Оценка позиций, возникаю щ их после проведения комби­
наций.
Встречные (ответные) комбинации. Пример из партии
В. Соков — А. К азанский, где белые на комбинацию черных
ответили выигрышной комбинацией. П озиция: белые —
аЗ, 62, еЗ, е5, {2, 14, g l, gЗ; черные — а5, с5ч с7, 66, g5, g7,
Ь4, Ъ6. В игре последовало 1... g7—16 2 . ’ е5 : g7 Ь6 : Г8
3. № : Ь6 1 8 ^ 7 4. Ь6 : 18 66—е5 5. Г8 : Ь4 а5 : е1 6. gЗ—44!
е5 : gЗ 7. еЗ—{4 gЗ : е5 8. g l —Ъ2 е1 : gЗ 9. И2: Ь8. Разбор
ошибочных комбинаций из турнирной практики.
Т е м а . Значение комбинационного творчества
для эстетической оценки шашечной борьбы (2 часа)
К расрта шашечной комбинации.
О бразцы осуществления глубоких творческих замыслов
в п арти ях мастеров.
Примеры:
а) С. Воронцов — Л . Потапов
1. сЗ—64 Ь6—а5 2. 64—с5 66 : Ь4 3. аЗ : с5 Гб—g5
4. Ь2—сЗ g7— Гб 5. gЗ—Г4 g5—Ь4 6. сЗ— 64 Гб—g5 7. с5—Ь6
а7 : с5 8. 64 : Ь6 а5—Ь4 9. Ь6—а7 с7— 66 10. 62—сЗ Ь4 : 62
11. е 1 : сЗ 68—с7 12. с1— 62 Ь8—g7 13. а1—Ь2 g7—Гб
14. Ь2— аЗ 66—с5? 15. аЗ—Ь4!! с5 : аЗ 16. сЗ—Ь4 аЗ : с5
17. Г4—е5 Гб : 64 18. 62—сЗ 64 : Ь2 19.
еЗ—Г4 g5 : еЗ
20. Г2 : а 1. Черны е сдались. П артия играна в чемпионате
М осквы 1927 г.
б) А. К овриж кин — А. Л евин
1.
gЗ—Г4 Гб—е5 2. сЗ—64 е5 : сЗ 3. Ь2 : 64 66—с5 4. 62—
сЗ §7 Гб 5. с ! —Ь2 Ь8—g7 6. И2— р З Гб— р 5 7. цЗ—Ь4 g7—
Гб 8. Г4—е5 Г8—ё7? 9. еЗ—Г4П g5J: еЗ 10. g l —Й2! еЗ~: gl
11. сЗ—Ь4 с5 : еЗ 12. е1—Г2
Гб : 64 13. Ь4—g5 йб : Г4
14. Ь2—сЗ 64 : Ь2 15. Г2 : 64 g l : с516. Ь4 : с1. Черны е
сдались. П артия играна в харьковских командных соревно­
ваниях 1935 г.
в) А. Крю ков — И. Козлов
1. аЗ—Ь4 Ь6— а5 2. Ь2—аЗ а7—Ь6 3. еЗ—64 66—с5

4. Ь4 : <36 е7 : еЗ 5. 62 : (4 £6— g.^> 6. 12— ёЗ й5 —Ь4 7. g l —(2

Ь6—с5 8. с1— с!2 (18—е7 9. а1— Ь2 Ь8—с7 10. сЗ—с14 а7—ЬС!
11. Ь2—сЗ е7— (16 12. (14—е5 18—е7 13. сЗ— (14 а5—Ь4
Ь6 : 18
14. (12— сЗ Ь4 : (12 15. е1 : сЗ ё7—Гб 16. е5 ^ 7
17. сЗ—Ь4 Ь8—g7
18. 1 4 ^ 5 Ь4 : 16 19. gЗ— 14 16—е5Н
20. (14 : (18g7—16
21. 6 8 ^ 5
18—е7 22. g5 : (18 Ь6—а5
23. (18 : (14 а5 : е1. Белы е сдались. П артия и гран а в мо­
сковских соревнованиях 1939 г.
г) Н. К укуев — С. Воронцов
1. сЗ— Ь4 (16— е5 2. Ь4—а5 Ь6—с5 3. еЗ—14 е7— (16 4. Ь2—
сЗ 16—g5 5. сЗ—Ь4 g5 : еЗ 6. 12 : 16 §7 : е5 7. gЗ—Ь4 Ь8—g7
8 . Б2—gЗ g7—16 9. (12—еЗ 18—е7 10. g l —Ь2 с5— 64 11. еЗ : с5
Ь6— g5? 12. gЗ— 14!! g5 : еЗ 13. а5—Ь6 с7 : сЗ 14. аЗ—Ь4
сЗ : а5 15. е1—(12 (16 : Ь4 16. 62 : 18. Черные сдались. П ар ­
тия играна в первенстве СССР 1925 г.
д) С. Д анилин — Б . Блиндер
1. сЗ—(14 1 6 ^ 5 2. Ь2—сЗ g5—И4 3. сЗ—Ь4 И6—g5
4. (14— с5 Ь6 : (14 5. аЗ : с5 с7 — Ь6 6. (12— еЗ Ь6 : 64 7.
7. еЗ : с5 (18—с7 8. Ь4— а5 (16 : Ь4 9. а5 : сЗ е7—(16 10. аЗ—
Ь4 §7—16 11. а1—Ь2 И8—g7 12. Ь4— а5 с16—е5 13. сЗ— Ь4
18— е7 14. Ь2—аЗ а7—Ь6 15. Ь4—с5!! Ь6 : (14 16. gЗ—14
g5 : еЗ 17. а5—Ь6 с7 : а5 18. аЗ—Ь4 а5 : сЗ 19. е1— (12 сЗ : gЗ
20. Ь2 : (12 и вскоре черные сдались. П артия и грана в фи­
нале первенства СССР 1953 г.
е) Н. Пичугин — А. Федоров
1. сЗ—(14 Ь6—с5 2. <14 : Ь6 а7 : с5 3. Ь2—сЗ с7—Ь6
4. сЗ — (14 Ь6 — а5 5. (14 : (16 а5 : с7 6. еЗ — 14 16— g5 7. а1 — Ь2
g5 : еЗ 8. (12 : 14 g7—16 9. 12—еЗ Б8—g7 10. е1— (12 16—е5
11. (12—сЗ с7—Ь6 12. gЗ—Ь4 е5 : gЗ 13. Ы : 12 Ь8—с7
14. 12—g З e 7 —16 15. gЗ—14 (18—е7 16. аЗ—Ь4 16—е5? 17. Ь2—
gЗ! Ь6—с5 18. g l —12!! с5 : аЗ 19. с1—«42! аЗ : с1 20. сЗ—
54 е5 : е1 21. еЗ — 64 с1 : g5 22. (14—с5 (16 : Ь4 23. gЗ—Ь4
е1 : gЗ 24. Ь4 : Ь4. Черны е сдались. Эта старая партия
является хорошей иллюстрацией красоты комбинационного
творчества.
IX.

В А Ж Н Е Й Ш И Е Д А Н Н Ы Е ОБ И ГР Е В О К О Н Ч А Н И Я Х

Т е м а . Расчет ходов в окончаниях (2 часа)
Ч то следует понимать под окончанием шашечной партии.
Ценность времени и пространства в окончаниях.
И гровое качество дамки по сравнению с простой шашкой
в окончаниях.

Важность знания правила оппозиции (противостояния).
П равило выигрыша и проигрыша при движении друг
другу навстречу одиноких шашек, находящ ихся на одной
вертикали и на соседних вертикалях.
Обязательный расчет ходов в окончаниях.
Т е м а . Три дамки против одной (2 часа)
П оимка тремя дамками одинокой дамки.
Последовательность в вытеснении одинокой дамки с л и ­
нии двойника и тройника.
Т реугольник А. Д . П етрова (показ построения всех
четырёх вариантов).
Т е м а . Борьба одной шашки против двух и более шашек
(8 часов)
Х арактерны е ничейные позиции в борьбе одной шашки
против двух. Например: 1) белые — §3; черные — g5, Ь6;
2) белые — Ь4; черные —Ь6, а7, ничья в обоих случаях,
независимо от того, чей ход.
Примеры выигрыша двумя шашками против одной един­
ственным путем: 1) примерная позиция: белые — еЗ, е5;
черные — а5, ход белых; 2) примерная позиция: белые — Ь2,
Ь6; черные — е5, ход белых.
Ничейные возможности в борьбе одной ш аш ки против
трех и более: 1) примерная позиция: белые — с5; черные—
а5, g5, И6, ход белых; 2) примерная позиция: белые — е5;
черные — а7, Ь4, с7, ход белых; 3) примерная позиция:
белые — gЗ; черные — сЗ, еЗ, ё5, g7, ход белых; 4) пример­
ная позиция: белые — (6; черные — с5, с7, 62, с16, е7,
gЗ, g5, ход черных (ничья против семи шашек).
Разбор соответствующих этюдов по всей теме (пример­
ный список этюдов для раскры тия темы приводится в р аз­
деле «Ш ашечная композиция»).
Т е м а . Борьба простых (8 часов)
Д ве шашки против двух.
Типичные позиции из борьбы двух шашек против трех.
Три шашки против трех.
Типичные позиции из борьбы трех шашек против че­
тырех.
Х арактерны е окончания, где с каждой стороны борются
по четыре шашки.

Разбор соответствующих этюдов по всей теме (примерный
список этюдов для раскры тия темы приводится в разделе
«Ш ашечная композиция»).
Тема.

Совместная борьба дамок и простых (10 часов)

Различны е случаи борьбы дамки против простых, на­
ходящ ихся на одном фланге:
а) когда дамка, заним ая диагональ а1—Й8, препятст­
вует выходу простых, находящ ихся выше этой диагонали,
и возможные случаи построения петли для поимки этой
дамки;
б) когда дамка, заним ая диагональ 112—Ь8, препятст­
вует выходу простых, находящ ихся выше этой диагонали,
и возможные случаи построения петли для поимки этой
дамки;
в) когда дамка, занимая диагональ аЗ—18, препятствует
выходу простых, находящ ихся выше этой линии, и возмож­
ные случаи прорыва шашек через эту диагональ;
г) когда дамка, занимая диагональ 68—114 препятствует
выходу простых, находящ ихся выше этой линии.
Борьба дамки против двух и трех простых, находящ ихся
на разны х ф лангах, или на одном фланге, но одна из них
вступила на четвертую горизонталь доски.
Совместная борьба дамок и простых против дамки, а
такж е против дамки с простыми шашками.
Д ам ка и простая против простых:
а) случаи нахождения простых на одном фланге;
б) случаи нахождения простых на разных флангах.
Разбор соответствующих этюдов по всей теме (примерный
список этюдов для раскры тия темы приводится в разделе
«Ш ашечная композиция»),
ВТОРОЙ ГОД З А Н Я Т И Й

Т е м а . Технически трудные окончания (15 часов)
Д ам ка и две шашки против дамки.
Значение позиции Д . Саргина для теории шашечных
окончаний.
Всестороннее изучение позиции Д . Саргина.
Три дамки против дамки и простой:
а) отличительные способы построения выигрышных по­

зиций при нахождении черных простых на полях аЗ, а5,
а7, Ь8, <18, Г8, Й8, Ьб, Ь4;
б) план борьбы при нахождении черной простой на
поле Ь2;
в) различные способы выигрыша при нахождении чер­
ной простой не на бортовом поле (в том числе и случаи
выигрыша, когда черная ш аш ка пересекла четвертую го­
ризонталь).
Разбор соответствующих этюдов по всей теме (пример­
ный список этюдов для раскры тия темы приводится в р аз­
деле «Шашечная композиция»).
Т Р Е Т И Й ГОД З А Н Я Т И Й

Тема.

Сложные окончания (5 часов)

Д ве дамки с простой против дамки с простой.
Сложный случай проведения шашки с поля с1 (показ
системы проведения через поле еЗ и поле сЗ).
Способы выигрыша четырьмя дамками против двух.
Д ополнения к классической позиции Д . С аргина по
этюдам В. Сокова и Д . К алинского.
Разбор этих этюдов (позиции этюдов даны в разделе
«Ш ашечная композиция»).
П Е Р В Ы Й ГОД З А Н Я Т И Й
X.

Тема.

ШАШЕЧНАЯ

КОМ ПО ЗИЦ ИЯ

Этюдное творчество (2 часа)

Понятие об этюде.
Важ ность знаний этюдных приемов борьбы д ля практик
ческой игры.
Этюд к ак показатель важного принципа экономичности
игры.
С вязь этюда с партией; примерная позиция: белые — а5,
а1, Ь2Д 4, дЗ, Ь2, Ь4; черные— а7, Ь8, с5, с7, 68, е5, е7. Ход
черных. П озиция из партии мастера К укуева с шашистом
Чесноковым. После комбинации 1. е7—
: Ь4 2. Гб—g5
Ь4 : Гб 3. с18—е7 Гб : Ьб 4. а7 : с1 создается положение этюд­
ного характера, требующее точной позиционной игры.
Бессмертные произведения пионеров в развитии этюд­
ного творчества выдающихся составителей — А. Ш ошина,
Д . С аргина, М. Гоняева, Н . П анкратова, Н. К укуева.

Примеры:
1) Этюд * А. Ш ошина. Белые — д. <32, пр. еЗ; черные—
пр. <36, g7, Ь4.
2) Этюд Д . Саргина. Белы е — д. Ь2, пр. Ь4 и сЗ; черные—
д. д1. При ходе белых — выигрыш, при ходе черных —
ничья.
3) Этюд Н. К укуева. Белы е —д. Ь2, сЗ; пр. Ь4; черные —
пр. 66, е7, gЗ, g7, Ь8.
Тема.

Борьба простых в этюдах (2 часа)

Разбор композиций, характеризую щ их этюдную борьбу
простых.
Примерный список этюдов для раскры тия темы:
1) Этюд А. П еля. Белы е — с5, 34; черные — а5, Ь8.
2) Этюд В. Сокова. Белые — а1, аЗ, е1; черные — <38, g5.
3) Этюд Д . Калинского. Белые — Ь2, е7; черные — а5,е5.
4) Этюд В. Ш ошина. Белы е — Ь2, <32, е5; черные— Ь4, И4,
5) Этюд М. Толкова. Белые — <34, 32; черные — g7, И6.
6) Этюд А. Егорова. Белы е — g l, е5, 36; черные — а5, Ъ.2.
7) Этюд Г. М аркосова. Белы е — е1, gЗ, е7; черные — (34,
еЗ, Ь6.
8) Этюд А. Парш ева. Белы е — Ь4, 32, gЗ; черны е— а7,
Ь6, Ь4.
9) Этюд А. Мишина. Белы е — Ь6, с5, с1; черные —
Ь8, Ь4.
10) Этюд С. Краевского. Белы е — с1, е5, е7, Ь2; чер­
ные — сЗ, 32, g5.
Т е м а . Этюды с дамками (4 часа)
Б орьба дамок против простых.
Разбор композиций, характеризую щ их этюдную борьбу
дамок против простых.
Примерные этюды для раскры тия темы:
1) Этюд Д . Калинского. Белы е —д. с1, g l; черные — по.
Ь4. Ь8. 36, gЗ.
2) Этюд М. Гоняева. Белые — д. е7; черные — пр. с7,
еЗ, Ь8. Н ичья.
Б орьба дамок с простыми против простых в этюдах.
* Во всех композициях белые начи наю т и выигрываю т, кроме
композиций, имеющих особые оговорки.

Практический разбор этюдов на данную тему по следую­
щему примерному списку:
1) Этюд А. Ш ошина. Белые — д. а5, пр. аЗ, Г2; черные —
пр. а7, Ь2.
2) Этюд Н. К укуева. Белы е — д. Ь8, пр. §1, Ь2; чер­
ные — пр. 64, Гб;
3) Этюд А. Х арьянова. Белые — д. 68, пр. 66, е7; чер­
ные — пр. сЗ, Г4.
4) Этюд Н. К укуева. Белы е—д. 62, пр. §1; черные — пр.
68, Ъ2, Б6.
5) Этюд В. Ш ошина. Белые — д. Ь2, пр. а5, £3; черные —
пр. а7, 62, Ь6.
6) Этюд В. Сокова. Белы е — д. е1, пр. 62, gЗ; черные —
пр. сЗ, Ь4, с7, е7.
7) Этюд В. Ш ошина. Белые — д. Гб, пр. аЗ, е7; чер­
ные — пр. еЗ, Г4.
8) Этюд А. С авельева. Б е л ы е —д. а7, пр. е7, g7; чер­
ные — пр. Ь2, Г4, g5.
9) Этюд У. Ахметьева. Белы е — д. Ь 8 ,п р . 62, g5; чер­
ные — пр. Ь4, 64.
10) Этюд В. Сокова. Белые — д. аЗ, пр. еЗ, g l; чер­
ные — пр. е5, ё5, Ь4, Ь2.
11) Этюд В. Ш ошина. Белые — д. с5, пр. е1, Ь2; чер­
ные — пр. сЗ, Г4, gЗ.
12) Этюд А. Коврижкина. Белые — д. §1, пр. 64, 66;
черные — пр. Ь4', gЗ.
Тема.

Концовки (5 часов)

К ак следует понимать шашечную концовку.
П рактическая ценность изучения шашечных концовок.
С вязь концовки с практической игрой.
Разбор концовок на разные темы с целью уяснения их
идейного содерж ания и технических приемов выполнения
заданий.
Примерный список концовок для разбора:
1) К онцовка Н . К укуева. Белы е — с5, 64, g l; черные —
а5, с7, Ь4.
2) К онцовка В. Соколова. Белы е — 64, еЗ, Ь2, И4;
черные — Ь4, е7, Гб, Г8. Н ичья.
3) Концовка А. Адамовича. Белы е — пр. Ь2, с1, 62,
е1, gЗ, g5, Ьб; черные — д. Б8, пр. а5, с5, е5, е7.

Значение знания элементарных приемов заклю чения
для практической игры.
Темы заключений в концовках и этюдах.
Примерные позиции:
1)' белые — аЗ, Ь2, Ь4, с1, сЗ, с12, е1; черные — д. g l,
пр. а5;
2) белые — аЗ, с!4, §1; черные — (16, е7, Ь2;
3) белые — д. И6, пр. — е1, еЗ; черные — Ь2, е5.
Разбор двух классических задач И. К арякин а и А. Шо­
ш ина с целью ознаком ления с их идейным содержанием
и механизмом решений.
О высоко развитом мастерстве современных составите­
лей.
ВТОР ОЙ ГОД З А Н Я Т И Й

Тема.

Борьба дамок в этюдах (7 часов)

Б орьба дамок и простых против дамок с простыми в этю­
дах.
Практический разбор этюдов на данную тему по следую ­
щему примерному списку:
1) Этю дА . Ш ошина. Белы е — д. ё 1 , Ь6, пр. е1; черные —
д. Ь2, пр. сЗ.
2) Этюд А. Х арьянова. Белы е — д. (12, еЗ, пр. а7;
черные — д. Ь8, пр. Ь4.
3) Этюд Д . Саргина. Белы е — д. 14, 18, пр. Ь4; черные —
д. а1, пр. а7, Ь6.
4) Этюд М. К раснухина. Белы е — д. (18, пр. с1, Ь6;
черные — д. е1, пр. (16.
5) Этюд Б., и С. Л евмана. Белы е — д. 12, 18, пр. с7;
черные — д. (12, пр. сЗ, Ь6.
Тема.

Этюды на тему «столбняка» (3 часа)

Тема «столбняка» в шашечных этюдах.
Разбор этюдов на данную тему по следующему пример:
ному списку:
1) Этю дА . Ш ошина. Белы е — д. 62, Ь2, пр. с7; черные —
д. g l, пр. а5, 1т4.
2) Этюд Г. Рахманина. Б е л ы е — аЗ, с1, <14; черные —
а5, 18, И8.
3) Этюд М. Туманова. Белы е — д. а5, Ь2, д7; черные —
д. е1, е7, пр. е5.

Разбор концовок на разны е темы.
Примерный список концовок для рассмотрения:
1) К онцовка В. Сокова. Б е л ы е — аЗ, Ь2, сЗ, 62,
g l, Й4; черные — а5, с5, е5, е7, Г4, g7.
2) К онцовка Н. К укуева. Белы е —с1, сЗ, е1, еЗ, Г2,
gЗ; черные — а5, е5, е7, 16, g5, g7, Ь4.
3) К онцовка А. Сидлина. Белы е — сЗ, с5, с7, 62,
черные — аЗ, а5, Ь8, е7, (4, gЗ, g5. Н ичья.
4) К онцовка Н. М атасова. Белы е — Ь2, с1, е7,
g l; черные — аЗ, Ь4, с5, g7, Ь4.
5) К онцовка Г. М аркосова. Белы е — аЗ, с7, еЗ,
f4, gЗ, Ь2; черные — а5, а7, с5, g5, Ь4, Ь6, Ь8.

е1,
g l,
64;
12,
12,

Т Р Е Т И Й ГОД З А Н Я Т И Й

Т е м а . Трудные этюды (5 часов)
Разбор трудных этюдов на разные темы по следующему
примерному списку;
1) Этюд В. Сычугова. Белы е — д. с1, е1, g l, Ь4; чер­
н ы е — д. а 1, пр. аЗ, Ь2.
2) Этюд Б. Блиндера. Белы е — д. Ь4, е1, пр. Ь2; чер­
ные — д. 68, пр. Гб.
3) Этюд Я. Гордина. Белы е —д. с1, е5, пр. а1; черные —
д. Г8, пр. аЗ.
4) Этюд Н. П анкратова. Белы е — д. с5, Гб, пр. е7;
черные — д. Ь8, пр. Ь4.
5) Этюд И. Ч ирьева. Белы е — д. с7, g5, пр. а5; черные —
пр. 64, Г2.
6) Этюд В. Сокова. Белы е — д. Г2, Ь2, пр. а1; черные —
д. е7, пр. Ь4, Ьб.
Д ополнения В. Сокова и Д . К алинского к классиче­
ской позиции Д . Саргина в следующих этюдах:
1) Этюд В. Сокова. Белы е — д. Ьб, пр. с1, сЗ; черные —
д. Ь8. Черны е начинают и делаю т ничью.
2) Этюд Д . К алинского. Б е л ы е — д. g l; черные — д.
е5, пр. Г8, g7. Н ичья.
Требования к современному этюду по следующему
этюду Д . Калинского: белые — д. с 1, с7, пр. g l; черные —
пр. 62, еЗ, Г2, Ь4.
Этюд с точки зрения эстетической оценки шашечного
творчества.

Разбор концовок на разны е темы.
Примерный список концовок для рассмотрения:
1) К онцовка Н . К укуева. Белы е — д. Ь2, пр. е1, 12,
, Ь2; черные — д. £5, пр. е7, И , Ь6, Ь4.
2) К онцовка В. Сокова. Белы е — аЗ, Ь2, 64, еЗ, §1;
черные — а5, и8, Г2, Ь2, Ь4. Н ичья.
3) К онцовка Ф. Серова. Белы е — а5, Ь4, 64, еЗ; чер­
ные — с7, 66, е7, Ь4.
4. К онцовка Б . Блиндера. Белы е — аЗ, 62, 64, еЗ,
Ь4; черные — а5, Ь6, с5, 18, g7.
5) К онцовка И. Купермана. Белы е — с1, сЗ, е1, еЗ,
12, §3; черные — с5, с7, е5, g5, Ь4.
6) К онцовка А. К овриж кина. Белы е — аЗ, а7, Ь2,
сЗ, еЗ; черные — аб, Ь8, с7, 68, еб. Н ичья.
7) К онцовка Ю. Шмидта. Белы е — аЗ, сЗ, 64, еЗ, gЗ,
Ь4; черные — Ь6, еб, е7, 16, g5, g7.
8) К онцовка М. Бены. Белы е — Ь2, Ь4, с 1, сЗ, 64, 12,
И , §1, Б6; черные — аб, Ь6, Ь8, с7, 66, Гб, Г8, g7, Ь2.
9) К онцовка А. Перфильева. Белы е — 62, 64, е1, еЗ,
Г2, Г4, g5, Ь2, Ы ; черные — Ь6, сб, 66, 68, е7, Г8,^ 7 ,
Ь6, Ь8.
10) К онцовка Н . К укуева. Б елы е — аЗ, с1, еЗ, Г4;
черные — сб, 66, Г8, Ь6.
ВТОРОЙ ГОД З А Н Я Т И Й
XI.

НАЧАЛЬНЫЙ

Тема.

КУРС

Ш А Ш Е Ч Н Ы Х ДЕ Б ЮТ ОВ

Теория шашечных дебютов (1 час)

Важность изучения шашечных дебютов.
К раткая история развития шашечного дебюта и совре­
менное состояние дебютной теории.
Общие задачи начала партии.
Индивидуальный подход к выбору дебютного репер­
туара.
П онятие об оценке флангов и решение вопроса о том,
каки е шашки надо прежде всего развивать в дебютной ста­
дии партии.

Методическое обоснование изучения начал с дебюта
«кол».
Стратегическая направленность дебюта, атакую щ ие воз­
можности, защ итительные ресурсы, активный характер
борьбы, типичные комбинационные построения, тактиче­
ские возможности, угрозы , за кем право выбора вариантов,
классический пример флангового охвата.
Классическая система игры
В ариант.
1. сЗ—64 (сЗ—Ь4) Ь6— а5 2. с14—с5 (Ь4—с5) 66 : Ь4
3. аЗ : с5 16—g5 4. Ь2—сЗ g7—16 5. а1—Ь2 g5—Ь4 6. сЗ—
64 с7—Ь6 7. gЗ—14 16—е5 8. Ь2—сЗ.
П оказ слабости продолжения 3 16—еБ.
П оказ несостоятельности нападения на ш аш ку с5 и прин­
ципиальной ошибочности тактики размена черными ш аш­
ки сб.
Оценка позиций, возникаю щ их после 8. 62—сЗ?, для
характеристики своевременного развития шашки Ь2.
В ариант.
1. сЗ—64 Ь6—аБ 2. 64—сБ 66 : Ь4 3. аЗ : сБ 16—g5
4. Ь2—сЗ g7—16 5. а1—Ь2 g5—Ь4 6. сЗ—64 с7—Ь6 7. gЗ—
14 1 6 ^ 5 8. 14—еБ.
В ариант.
1. сЗ—64 Ь6—аБ 2. 64—сБ 66 : Ь4 3. аЗ : сБ 16—g5
4. Ь2—сЗ g5—Ь4 5. а1— Ь2 g7—16 6. сЗ—64 118^7 7. Ь2—
аЗ.
В ариант.
1. сЗ—64 Ь6—аБ 2. 64—сБ 66 : Ь4 3. аЗ : сБ 16—g5
4. Ь2—сЗ g5—Й4 5. gЗ—14 g7—16 6. сЗ—64 16—еБ.
К о л с заходом на
Основная идея системы игры, связанной с переводом
пташки па поле g5.
Разбор главны х продолжений.
В ариант.

1. сЗ—64 Ь6—аБ 2. 64—сБ 66 : Ь4 3. аЗ : сБ 16—g5
4. Ь2—сЗ g7—16 5. gЗ—14 g5—Ь4 6. 1 4 ^ 5 Ь6 : 14 7. еЗ : g5
16—еБ? 8. g5—Ь6 Ь8—g7?
Вариант.
1. сЗ—64 Ь6—аБ 2. 64—сБ 66 : Ь4 3. аЗ : сБ 1 6 ^ 5

4. Ьй—сЗ g7—16 5. £3—14 д5—Ь5 6. {4—g5 Ьб : 14 7. еЗ : g5
с7—66 8. сЗ—Ь4 а5 : сЗ 9. 62 : Ь4 {6—е5 10. g5—Ь6
Ь8—с7.
Рассмотреть партию С. Тютин — С. Соколов из второго
первенства СССР.
Разменный кол
Основная идея данной системы игры.
В ариант.
1. сЗ—64
Ь6—а5 2. 64—сБ 66 : Ь4
3. аЗ : с5 16—g5
4. Ь2 — сЗ g7—16 5. а1— Ь2 g5—Ь4 6. Ь2—аЗ Ь8— g ^ 7. сЗ—
Ь4 а5 : сЗ 8. 62 : Ь4 Ь6—g5 9. еЗ—64.
Вариант.
1. сЗ— 64
Ь 6— а5 2. 64— с5 66 : Ь4
3. аЗ : с5 16— g5
4. Ь2— сЗ §7— 16 5. а1— Ь2 g5— Й4 6. Ь2— аЗ Ь 8— g ^ 7. сЗ—
Ь4 а5 : сЗ 8. 62 : Ь4 Ь6— g5 9. с5— 66.

В ариант.
1. сЗ—64
Ь6—-а5 2. 64—с5 66 : Ь4
3. аЗ : с5 16—g5
4. Ь2—сЗ ё7 —16 5. а1—Ь2 g5—Ь4 6. Ь2—аЗ Ь8—g7 7. сЗ—
Ь4 а5 : сЗ 8. 62 : Ь4 Ь6—g5 9. gЗ—14 g7—Ь6 10. е1—62.
К ол-угловик
Основная идея данного продолжения.
Т актические приемы использования шашки на поле а7.
В ариант.
1. сЗ—64 Ь6—аБ 2. 64—с5 66 : Ь4 3. аЗ : с5 16—g5
4. Ь2—сЗ g5—Ь4 5. gЗ—14 g7—16 6. сЗ—64 16—§5 7. сБ—
Ь6 а7 : сБ 8. 64 : Ь6 а5—Ь4 9. Ь6— а7 Ь4—аЗ 10. 62—сЗ
1 8 ^ 7 11. Ь2—gЗ.
В ариант.
1. сЗ—64 Ь6—аБ
2. 64—сБ 66 : Ь4 3. аЗ : сБ 1 6 ^ 5
4. Ь 2 ^ с З g5—Ь4 5. gЗ—14 g7 — 16 6. сЗ—64 16— §5 7. сБ—
Ь6 а7 : сБ 8. 64 : Ь6 аБ—Ь4 9. Ь6— а7 е7—66.
В ариант.
1. сЗ—64 Ь6—аБ
2. 64—сБ 66 : Ь4 3. аЗ : сБ 16—g5
4. Ь2—сЗ g5—Ь4 5. а1—Ь2 §7—16 6. сЗ—64 Ь8—g7 7. gЗ—
14 1 6 ^ 5 8. сБ—Ь6 а7 : сБ 9. 64 : Ь6 аБ—Ь4 10. Ь6— а7
Ь4— аЗ 11. 62—сЗ.
Общие сведения о других возможностях в дебюте «кол».
Разбор продолжения, в котором белые отказываю тся
от постановки кола.

Ч то отличает позиции начала «обратный кол» от начала
«кол».
К лассическая система игры
В ариант.
1. сЗ—Ь4 f6—е5 (f6—g5) 2. g3—h4 e5—f4 (g5—f4)
3. e3 : g5 h6 : f4 4. b4— a5 b6—c5 5. b2—c3 g7—f6 6. c3—
b4 h8—g7 7. f2—e3.
В ариант.
1. сЗ—b4 f6—е5 2. g3—h4 e5—f4 3. e3 : g5 h6 : f4
4. Ь2—c3 g7—f6 5. b4— a5 h8—g7 6. c3—b4.
Обратный кол с заходом на Ь4
В ариант.
1. сЗ—Ь4 f6—е5 2. g3—h4 е5—f4 3. еЗ : g5 h6 : f4
4. Ь2—сЗ Ь6—с5 5. Ь4—а5 с5—Ь4 6. аЗ : с5 d6 : Ь4 7. сЗ—
d4 Ь4— аЗ 8. f2—g3.
П оказ ан али за В. Ш ошина после 8. а1—Ь2? в данной
системе.
Р азм енны й обратный кол
В ариант.
1. сЗ—Ь4 f6—е5 2. g3—h4 е5—f4 3. еЗ : g5 h6 : f4
4. Ь4— a5 g7—f6 5. Ь2—c3 f6—g5 6. h4 : f6 e7 : g5 7. c3—
d4.
Обратный кол-углдвик
Вариант.
1. сЗ—Ь4 f6—е5 2. g3—h4 е5—f4
3. еЗ : g5 h6 : f4
4. b4— a5 g7—f6 5. Ь2—c3 h8—g7 6. c3—b4 f4—g3 7. h2 : f4
d6—c5 8. b4 : d6 c7 : g3 9. a5 : c7 b8 : d6.
Разбор продолжения, в котором черные отказываются
зан ять поле {4 в случае l...f 6 —g5, т. е. 1. сЗ—b 4 f6 —g5 2. g3—
Ь4 Ь6—c5 или 2...g7-f6.
В ариант.
!. сЗ -Ь4 f6—g5 2. g3—Ii4 bo— a5 3. n4 : ib a5 : c3
4. d2 : b4 g7 : e5.
Тема.

Начало «городская партия» (10 часов)

Х арактерны е особенности борьбы в «городской партии».
В лияние связки на игру в центре.
Проблема своевременного развития шашки Ь2.

Значение позиционного маневра.
Логичность и закономерность развития сил сторон при
равновесии шансов.
Распространенность начала и давность его разработки
(основных вариантов).
Классическая система игры

4.
{4

4.
Ь4

4.
14

4.

В ариант.
1. сЗ—64 <16—с5 2. Ь2—сЗ 16—g5 3. сЗ—Ь4 g5—И4
Ь4 : <16 е7 : с5 5. <12—сЗ g7—16 6. с1—Ь2 Ь8—g7 7. gЗ—
1 6 - ^ 5 8. сЗ—Ь4.
В ариант.
1. сЗ—64 66—с5 2. Ь2—сЗ 1 6 ^ 5 3. сЗ—Ь4 g5—Ъ4
Ь4 : 66 е7 : с5 5. 62—сЗ g7—16 6. с1—Ь2 с7—66 7. сЗ—
Ь8—g7.
В ариант.
1. сЗ—64 66—с5 2. Ь2—сЗ 1 6 - « 5 3. сЗ—Ь4 g5— Ы
Ь4 : 66 е7 : с5 5. 62—сЗ ё7—16 6. с1—Ь2 1 8 - ^ 7 7. gЗ—
1 6 - ^ 5 8. 14—е5.
В ариант.
1. сЗ—64 66—с5 2. Ь2—сЗ 1 6 - ^ 5 3. сЗ—Ь4 g5—Ь4
Ь4 : 66 е7 : с5 5. 62—сЗ ё7—16 6. с1— Ь2 68—е7.
Система игры с вы ст упом на поле /4

В ариант.
1. сЗ—64 66—с5 2. Ь2—сЗ 1 6 - ^ 5 3. сЗ—Ь4 g5—Ь4
4. Ь4 : 66 е7 : с5 5. gЗ—14 68—е7.
В ариант.
1. сЗ—64 66—с5 2. Ь2—сЗ 1 6 ^ 5 3. сЗ—Ь4
—Ь4
4. Ь4 : 66 е7 : с5 5. gЗ—14 Ь6— а5 6. 64 : Ь6 а7 : с5 7. 6 2 сЗ.
В ариант.
1. сЗ—64 66—с5 2. Ь2—сЗ 1 6 - ^ 5 3. сЗ—Ь4 g5— Ы
с с

Ч
_
<
_
/ и .

„ о --------11
(л и иа и ------и~к
а
и

ал

• к к ио7
• «<;
7 о1_
і
• V
,«-» I • ХЛ.Л.

и А • и«

Ь2.
Система игры без упора с выдвижением ш аш ки а1
В ариант.
1. сЗ—64 66—с5 2. Ь2—сЗ 1 6 - ^ 5 3. сЗ—Ь4 g5— Ы
4. Ь4 : 66 е7 : с5 5. а1—Ь2 g7—16 6. Ь2—сЗ.

Система игры п р и за н я т и и белы м и поля И4
В ариант.
1. сЗ—<34 с16—с5 2. Ь2—сЗ Гб—£5
4. Ь4 : 66 е7 : с5 5. gЗ—Ь4.

3.

сЗ—Ь4 g7—g6

Система игры в отказанной городской парт ии
Вариант.
1. сЗ— 64 <16—с5 2. Ь2—сЗ 16—g5 3.
4. 64 : Ь6 а5 : сЗ 5. 62 : Ь4 с7 : сЗ 6.
7. Ь2 : 64 Ь6—а5.
Тема.

сЗ—Ь4 Ь6—а5
с1—Ь2 а7—Ь6

Начало «обратная городская партия» (10 часов)

Ч то отличает позиции начала «обратная городская п ар ­
тия» от начала «городская партия».
Основная идея дебюта.
К лассическая сист ема игры
В ариант.
1. сЗ—Ь4 16—е5 2. еЗ—14 g7—16 3.
Ь4— а5
4. Ь2—сЗ g5 : еЗ 5. 62 : 14 е7—16 6. а1— Ь2 Ь6—с5
Ь4 1 8 ^ 7 8. 12—еЗ.
В ариант.
1. сЗ—Ь4 16—е5 2. еЗ—14 g7—16 3.
Ь4— а5
4. Ь2—сЗ g5 : еЗ 5. Ь2 : 14 е7—16 6. сЗ—Ь4 1 8 ^ 7
62.
В ариант.
1. сЗ—Ь4 16—е5 2. Ь2—сЗ
Ь6—с5 3. еЗ—14
4. Ь4— а5.
Разбор разветвлений, связанны х с 4 ...с 5 —64 и
85.
В ариант.
1. сЗ—Ь4 Ь6—с5 2. Ь2—сЗ
16—е5 3. еЗ—{4
4. 62—еЗ.
В ариант.
1. сЗ—Ь4 Ь6—с5 2. Ь2—сЗ
16—е5 3. еЗ—14
4. 12—еЗ.

16—g5
7. сЗ—
16^5
7. с1—
g7—16
4...16—
g7—16
g7—16

Система игры пр и за н я т и и черными поля а5
Вариант.
1. сЗ—Ь4 16—е5 2. еЗ—14 g7—16 3. Ь2—сЗ Ь6— а5.
Разбор разветвлений, связанны х с 4. 12—еЗ и 4.
62—еЗ.

Вариант.
1. сЗ—Ь4 d6—е5 2. Ь4—а5 Ь6—с5 3. еЗ— 14 е7—d6
4. Ь2—сЗ Гб—g5 5. сЗ—Ь4 g5 : еЗ 6. 12
g^ : е5 7. gЗ—
Ы Ь8—g^.
Система игры в отказанной обратной городской парт ии
Вариант.
1. сЗ— Ь4
Гб— е5 2. еЗ— Г4
ё7— Гб 3. Ь4— а5 Гб— §5
4. gЗ— Ь4 е5 : gЗ 5. Ь4 : Гб е7 : g5 6. Г2 : Гб Г8— g7 7. Ь2—
gЗ g^ : е5 8. gЗ—И4.
Разм енная система игры
Вариант.
1. сЗ—Ь4
Гб—е5 2. еЗ—Г4 Ь6— а5 3. Г2—еЗ а5 : сЗ
4. Ь2 : Гб g7 : е5 5. аЗ—Ь4.
Вариант.
1. сЗ—Ь4 Гб—е5 2. еЗ—Г4 Ь6— а5 3. Г2—еЗ а5 : сЗ
4. Ь2 : Гб е7 : g5 5. аЗ—Ь4 g5—Ь4 6. g l —Г2. Рассмотреть
такж е продолжение 6. е1—Г2.
Вариант.
1. сЗ—Ь4 Гб—е5 2. еЗ—Г4 Ь6—а5 3. Ь4—с5 66 : Ь4
4. аЗ : с5.
Тема.

Начало

«отыгрыш»

(8 часов)

Стратегическая направленность начала.
Х арактерны е особенности борьбы.
Ш ирокие творческие возможности в началах с открытыми
позициями.
Классическая система
В ариант.
1. сЗ—64 66—с5 2. Ь2—сЗ с7—66 3. сЗ—Ь4 Ь6— а5
4. 64 : Ьб а5 : с7 5. а1—Ь2 Иб—g5 б. gЗ—Г4 g7—Ьб 7. Ь4—
с5.
Вариант.
1. сЗ—64 66—с5 2. Ь2—сЗ с7—66 3. сЗ—Ь4 Ьб— а5
4. 64 : Ьб а5 : с / 5. а1—Ь2 Ьб—gb б. gЗ—14 g^—Ьб 7. Ь2—
сЗ а7—Ьб 8. Ь4—а5.
Система игры с выдвижением т аш ки с1
В ариант.
1. сЗ—64 йб— с5 2. Ь2—сЗ с7—66 3. сЗ—Ь4 Ьб— а5
4. 64 : Ьб а5 : с7 5. 62—сЗ Гб—е5 6. с1—62.

Система игры с Предварительным занят ием поля 14
Вариант.
1. сЗ—с14 с16—с5
2. Ь2—сЗ с7— (16 3. gЗ—Г4 Ь6— а5
4. 64 : Ь6 а5 : с7 5. а1—Ь2 [6—е5.
В ариант.
1. сЗ—(14 (16—с5
2. Ь2—сЗ с7—66 3. gЗ—14 Ь6— а5
4. (14 : Ь6 а5 : с7 5. а1—Ь2 16—g5.
Система игры с двойным разменом
В ариант.
1. сЗ—с14 (16—с5 2. Ь2—сЗ с7—(16 3. сЗ—Ь4 Ь6— а5
4. (14 : Ь6 а5 : сЗ 5. (12 : Ь4 а7 : с5 6. еЗ—14 16—е5.
В ариант.
1. сЗ—(14 с16—с5 2. Ь2—сЗ с7— (16 3. сЗ—Ь4 Ь6—а5
4. (14 : Ь6 а5 : сЗ 5. 62 : Ь4 а7 : с5 6. а1—Ь2.
Система игры с немедленным занят ием п ун к т а с5
Вариант.
1. сЗ— <14 <16—с5 2. Ь2—сЗ с7— (16 3. сЗ—Ь4 Ь6— а5
4. 64 : Ь6 а5 : с7 5.Ь4—с5 <16 : Ь4 6.аЗ : с5 16—е5.
Тема.
Начало «косяк» (8 часов)
Х арактерны е особенности фланговой борьбы.
Общие задачи развития сил в данном начале для белых
и черных.
Значение темпа в симметричных позициях.
Классическая система
Вариант.
1. сЗ—Ь4
4. (14 : Ь6 а7
В ариант.
,. сЗ—Ь4
4. с 4 : Ь6 а7
!вариант.
1. сЗ—Ь4
Л

*±.

Л А

.

\

п

и 1* . ии

Ь6—с5 2. Ь2—сЗ 16—g5 3. сЗ—(14 g7—16
: с5 5. 62—сЗ g5—Ь4 6. сЗ—(14.
Ь6—с5 2. Ь2—сЗ 1 6 ^ 5 3. сЗ—(14 g7—16
: с5 5. а1—Ь2 g5—Ь4 6. Ь2—сЗ.
Ь6—с5 2. Ь2—сЗ
-Г

.

а/ .

Г

С

и.

- 1

и О

ах— и^

1 6 -^ 5
СП

_ с

1и — си

3.
п

и•

сЗ—(14 g7—16
С Л

— 1**

- Г

.

си .

—О

7. Ъ2 : 14 1г8—«7.
Система игры с уклонением от размена цент ральны х
шаш ек
В ариант.
1. сЗ—Ь4 1 6 ^ 5 2. gЗ—14 g7—16 3. Ь2—сЗ Ь6—с5
4. Ь4—а5 g5—Ь4 5. сЗ—Ь4 1 6 ^ 5 .

Вариант.
1. сЗ—Ь4 Ї 6—
2. ё З —Г4 g7—16 3. Ь2—сЗ
4. а 1—Ь2 е 5 ^ 3 5.
Ь2 : 14 Ь6—с5 6. Ь4—а5
7. аЗ : с5 <16 : Ь4 8. сЗ—<14.

16—е5
с5—Ь4

Система игры с наруш ением симметричных построений
В ариант
1. сЗ—Ь4 1 6 ^ 5 2. бЗ—Г4 g7—16 3. Ь2—сЗ <13—е5
4. 14 : <16 с7 : е5 5. Ь4—а5 g5—14 6. еЗ : g5 1г6 : 14 7. а5 : с7
Ь8 : 66 8. сЗ—Ь4.
Тема.

Начало «обратный косяк» (6 часов)

Общие задачи данного начала.
К лассическая система
В ариант.
1. сЗ—Ь4 1 6 ^ 5 2. gЗ—14 g7— 16
3. Ь2—сЗ 16—е5
4. а1—Ь2 е5 : gЗ 5. Ь2 : 14 Ь6—с5 6. Ь4—а5 е7—16.
Система игры с занят ием черными поля а5
В ариант.
1.
сЗ— Ь4 1 6 ^ 5 2. йЗ—14 g7—16
3. Ь2—сЗ 16—е5
4. а1—Ь2 е5 : gЗ 5. \\2 : 14 Ь6— а5 6.
Ь4—с5 <16 : Ь4
7. аЗ : с5 с7—Ь6.
В ариант.
1.
сЗ— Ь4 16—§5 2. gЗ—14 g7—16
3. Ь2—сЗ 16—е5
4. а1—Ь2 е5 : gЗ 5. Ь2 : 14 Ь6—а5 6. Ь4— с5 с!6 : Ь4 7. аЗ : с5
Ь8—g7.
Система игры с переводом черной ш аш ки на поле Ь4
Вариант.
1. сЗ—Ь 4 1 6 ^ 5 2. gЗ—14 g7—16 3. Ь2—сЗ Ь6—с5 4. Ь4—
а5 с5—Ь4 5. аЗ : с5 <46 : Ь4 6. 12—gЗ.
Вариант.
1. сЗ—Ь4 1 6 ^ 5 2. gЗ—14 ё7—16 3.
Ь2—сЗ Ь6—с5
4. Ь4—а5 с5—Ь4 5. аЗ : с5 <16 : Ь4 6. сЗ—<14 Ь4—аЗ 7. а1—Ь2.
Вариант.
1. сЗ— Ь4 16—g5 2. gЗ— 14 §7—-16 3.
Ь2— сЗ 16—е5
4. а1—Ь2 е5 : gЗ 5. Ь2 :14 Ь6—с5 6.
Ь4—а5 с5—Ь4
7. аЗ : с5 <16 ; Ь4 8. сЗ—<14.

И сследования А. Д . Петрова в данном дебюте как пер­
вый вклад в теорию начал.
О ценка дебюта в свете современного понимания силы
центра доски.
Общие сведения о своеобразии этой системы игры.
Р азб ор партии А. Пель — В. Филиппов
1. gЗ— Ы Ь6— а5 2. 12—gЗ с7—Ь6 3. еЗ—14 46—с5
4. сЗ— Ь4 а5 : сЗ 5. 42 : с!6 е7 : с5 6. Ь2—сЗ Ь6—а5 7. с1 —
(12 68—е7 8. g l —42 а7—Ь6 9. 12—еЗ Ь8—а7? 10. сЗ— <14
а5—Ь4 11. <14—е5! 16 : 12 12. 62—еЗ 12 : с14 13. 1 4 ^ 5 Ь6 : 14
14. gЗ : с7.
Разбор современной правильной системы игры черных
в ответ на занятие белыми угловы х полей правого фланга.
Примерное продолжение: 1. gЗ—Ь4 16—е5 2. 12—gЗ е5—
14 3. gЗ : е5 46 : 14 4. еЗ : §5 Ь6 : 14 5. сЗ—Ь4 g7—16
6. Ь4— а5 Ь8—g7 7. Ь2—сЗ Ь6—с5 8. е1—12 с5— Ь4 9. аЗ : с4
с7— Ь6 10. а5 : с7 48 : Ь2 11. а1 : сЗ 16—е5 12. сЗ—Ь4 а7—
Ь6 13. 42—еЗ 14 : 42 14. с1 : еЗ Ь 8—с7 15. Ь4— а5 Ь6—с5
с активной игрой в центре.
Тема.

Выводы по восьми началам (2 часа)

Общие выводы о развитии шашек в начальной стадии
партии по рассмотренным дебютам: «кол», «обратный кол»,
«городская партия», «обратная городская партия», «оты­
грыш», «косяк», «обратный косяк» и «игра А. Д . Петрова».
О плане последующего изучения других распространен­
ных дебютов.
Т Р Е Т И Й ГОД З А Н Я Т И Й

Тема.

Начало «перекресток» (8 часов)

Х ар актер н ая особенность начала.
Ц елесообразность применения связки б центре б начале
партии.
#
Классическая система
Вариант.
1. сЗ—44 46—е5 2. Ь2—сЗ е7— 46 3. еЗ—14 Ь6— а5
4. 12—еЗ с7—Ь6 5. с1— Ь2 Ь6—с5 6. Ь4 : Ь6 а5 : с7 7. еЗ—
44 а7— Ь6 8. §1—12.

Вариант.
1. сЗ— 64 (16—е5 2. Ь2—сЗ е7— бб 3. еЗ—14 Ь6—а5
4. Ї2—еЗ с7—Ь6 5. с і — Ь2 Ь6—с5 6. (14 : Ь6 а5 : с7 7. еЗ—
64 а7 — Ь6 8 . (12—еЗ Ь6— а5.
Система игры с отказом от вторичного связывания
цент ра занят ием п ун к т а 44
В ариант.
1. сЗ— (14 (16—е5 2. Ь2—сЗ е7— (36 3. еЗ—14
4. 12—еЗ с7—Ь6 5. б і —Г2 Ь6—с5 6. 64 : Ь6 а5 : с7
(14 е5 : сЗ 8 . (12 : Ь4.
Вариант.
1. сЗ— (14 бб—е5 2. Ь2—сЗ е7—66 3. еЗ—14
4. 12—еЗ с7—Ь6 5. g l —12 Ь6—с5 6. (34 : Ь6 а5 : с7
Ь4.
Сист ема игры с отвлечением ш аш ки с14

Ь6— а5
7. сЗ—
Ь6—а5
7. аЗ—

Вариант.
1. сЗ— (14 (16—е5 2. Ь2—сЗ е7— 66 3. еЗ—14 Ь6—с5
4. (14 : Ь6 с7 : а5 5. 12—еЗ а7—Ь6 6. с і —Ь2 18—е7 7. g l —

12.

Система игры с полным наруш ением связки
в цент ре
В ариант.
1. сЗ—(14 (16—е5 2. Ь2—сЗ е7— (36 3.
4. с і —Ь2 с7—Ь6 5. 12—еЗ Ь6—с5 6. (14: Ь6
Ь4 е5 : gЗ 8. Ь4 : 12.
Вариант.
1. сЗ—(14 (36—е5 2. Ь2—сЗ е7— 66 3.
4. (12—еЗ с7—Ь6 5. сЗ—Ь4 е5 : сЗ 6. Ь4 :

еЗ—14 Ь6— а5
а5 : с7 7. gЗ—
еЗ—14 Ь6— а5
(12.

Система игры с 2. 42— сЗ
Вариант.
4.

1. сЗ— (14
12— еЗ.

(16— е5

2.

(12— сЗ

е7— (16

3.

еЗ— 14

Ь 6 — а5

41
Г ам бит А. Ш ошина и А . Х арьянова
в «перекрестке»
Вариант.
1.
4.

сЗ— (14

е1— 6 2

6 6 — е5 2 . 6 2 — сЗ е7— 6 6
Ь 6 — а5 5 . 1 2 ^ 3 с7— Ь 6 .

3.

еЗ—Ь 4

Ь 6 — g5

Тема.

Начало «обратный перекресток» (6 часов)

Основная идея начала.
К лассическая система
В ариант.
1. сЗ—64 66—е5 2. Ь2—сЗ е7—66 3. gЗ—Ь4
4. Ї2— gЗ с7—66 5. gЗ—14 е5 : gЗ 6. Ь4 : 12 66—е5 7.
В ариант.
1. сЗ— 64 66—е5 2. Ь2—сЗ е7— 66 3. gЗ—Ь4
4. а1— Ь2 66—с5 5. 1 2 ^ 3 с7—66 6. еЗ—14 е5 : gЗ 7.
66—е5 8. 12—еЗ.

66—с5
1 2 -^ 3 .
18—е7
Ь4 : 12

Система игры с отказом от вторичного связы вания
цент ра за нят ием п ун к т а е5
В ариант.
1. сЗ— 64 66—е5 2. Ь2— сЗ е7— 66 3. gЗ—Ь4 18—е7
4. а1—Ь2 66—с5 5. 1 2 ^ 3 с7— 66 6. ёЗ—14 е5 : gЗ 7. Ь4 : 12
16—ё5.
Система игры с занят ием

черными поля /4

Вариант.
1. сЗ—64 66—е5 2. Ь2—сЗ е7— 66 3. gЗ—Ь4 18—е7
4. а1—Ь2 Ь6—а5 5. аЗ—Ь4 с7—Ь6 6. Ь2—аЗ е5—14.
Тема.

Начало «вилочка» (2 часа)

Общие у казан ия об игре в дебютах с открытой централь*
ной позицией.
Система игры со взят ием на £<3
.

В ариант.
1. сЗ—64 66—е5 2. gЗ—14 е5 : gЗ 3. Ь2 : 14 Ь6—а5
4. 62—сЗ 16—g5 5. 64—с5 g7—16 6. сЗ—Ь4.
Система игры со взят ием на сЗ
В ариант.
І . сЗ— 64 66—е5 2. gЗ— 14 е5 : сЗ 3. Ь2 : 64 Ь6— а5
4. Ь2—gЗ 16—g5 5. а1—Ь2 g5— Ы 6. Ь2—сЗ.
Тема.

Начало «старая партия»

(6 часов)

Общие задачи белых и черных в Данном начале.
И спользование тактики «самозажима».
Совершенствование дебюта и его современное развитие.

Основная систёма игры
В ариант.
1. сЗ—с14 с!6—с5 2. Ь2—сЗ е7— 66 3. gЗ—14 Гб—ё5
4. Г2—еЗ ё5—Ь4 5. g l —Г2 Г8—е7 6. с1—Ь2.
Вариант.
1. сЗ—64 66—сБ 2. Ь2—сЗ е7—66 3. ёЗ —Г4 Гб—ё5
4. с1—Ь2 g7— Гб 5. сЗ—Ь4 Ь6—а5 6. 64 : Ь6 а5 : сЗ 7. Ь2 : 64
с7 : а5.
Система игры с разменом цент ральны х ш аш ек
В ариант.
1. сЗ— 64 66—с5 2. Ь2—сЗ
е7— 66 3. сЗ—Ь4 Ь6—а5
4. 64 : Ь6 а5 : сЗ 5. 62 :Ь4 а7 : с5 6. а1—Ь2 И2—g5 7. Ь2—
сЗ.
Вариант.
1. сЗ—64 66—сБ 2. Ь2—сЗ
е7—66 3. сЗ—Ь4 Ь6—а5
4. 64 : Ь6 а5 : сЗ 5. 62 : Ь4 а7 : с5 6. еЗ—Г4.
Система игры с развит ием правоф ланговы х шаш ек
Вариант.
1. сЗ—64 66—с5 2.
4. Г2—gЗ Гб—g5 5. Ь4 :
Вариант.
1. сЗ—64 66—с5 2.
4. Г2—gЗ Гб—g5 5. Ь4 :
Тема.

Ь2—сЗ е7— 66 3. gЗ—Ь4 Г8—е7
Гб е7 : g5 6. gЗ—Г4.
Ь2—сЗ е7— 66 3. gЗ—Гг4 Г8— е7
Гб е7 : g5 6. а1— Ь2.

Начало «игра П. Бодянского» (6 часов)

Х арактерны е особенности начала.
Своеобразие тактики заж им а ф ланга с последующим его
раскрытием.
Основная сист ема игры
Вариант.
1. а З — Ь 4

Ь 6 — а5 2 . Ь 2 — аЗ с7 —Ь6
4. еЗ— 6 4 с5 : еЗ 5 . Г2 : 6 4 6 6 — с5.

3. а1— Ь 2

Ь 6 —с5

В ариант.
1. аЗ—Ь4 Ь6—а5 2. Ь2—аЗ с7—Ь6 3. а1—Ь2 66—е5
4. gЗ—Г4 е5 : gЗ 5. Ь2 : Г4 Ь6—с5 6. Ь4 : 66 е7 : с5.
Вариант.
1. аЗ— Ь 4 Ь 6 — а5 2 . Ь 2 — аЗ 6 6 — е5 3. с1— Ь 2
4 . g З— Г4 е5 : gЗ 5 . Г2 : Гб g7 : е5 6. g l — Г2.

Гб— g5

Система игры с выдвижением ш аш ки а7 (2... а7— Ь6)
Вариант.
1. аЗ—Ь4 Ь6— а5 2. Ь2—аЗ а7— Ь6 3. еЗ—64 Гб—е5
4. с14 : Гб g7 : е5 5. с!2—еЗ.
Вариант.
1. аЗ—Ь4 Ь6—а5 2 .. Ь2— аЗ а7—Ь6 3. еЗ— 64 66—с5
4. Ь4 : 66 е7 : еЗ 5. 62 : 14 с7— 66.
Система игры с отказом от заж им а левого ф ланга белых
Вариант.
1. аЗ— Ь4 Гб—е5 2. Ь4—с5 Ь6 : 64 3. еЗ : с5 66 : Ь4
4. сЗ : а5 е7—66.
Вариант.
1. аЗ—Ь4 Ьб—g5 2. ёЗ—Г4 Ь6—с5 3. 14 : Ьб с5 : аЗ
4. Ь2—gЗ.
Тема.

Начало «обратная игра П. Бодянского» (8 часов)

Дебют сложны х, острых и комбинационных построений.
Задачи сторон в дебюте.
Значение поля а5.
Четыре системы игры.
Система первая: 2 . . ^ 7 — Ьб
Вариант.
1. сЗ—64 Ьб—g5 2. gЗ—Ь4 g7—Ьб 3. £2—gЗ 66—е5
4. gЗ— M е5 : gЗ 5. Ь4 : 12.
Вариант.
1. сЗ—64 Ьб—g5 2. gЗ—Ь4 g7—Ьб 3. Й2—gЗ 66—е5
4. §1—Г2 е5 : сЗ 5. Ь2 : 64 Ьб— а5 6. а1—Ь2 с7—Ьб 7.
Ь2—сЗ.
Вариант.
1. сЗ—64 Ьб—g5 2.
gЗ—Ь4 g7—Ьб 3. 64—с5 Ьб : 64
4. еЗ : с5 66 : Ь4 5. аЗ : с5 Г8—g7 6. Ь2—сЗ с7—Ьб 7.
сЗ—64 Ь8—с7 8. 64—е5 Ьб : 64 9. е5 : сЗ g5—Г4.
Система вт орая: 2 ... дб—с5
Вариант.
1. сЗ—64 Ьб—g5 2. gЗ—Ь4 66—с5 3. Ь2—сЗ g7—Ьб
4. ^2—gЗ с7—66 5. сЗ—Ь4 Ьб— а5 6. 64 : Ьб а5 : с7 7.
62—сЗ.
Вариант.
1. сЗ—64 Ьб—g5 2.
gЗ—Ь4 66—с5 3. Ь2—сЗ g7—Ьб

4. Ї2—дЗ с7— 66 5. £3— Ь6—а5 6. 64 : Ь6 а5 : с7 7. Ь2—gЗ.
В ариант.
1. сЗ—с14 Ь6— %5 2. gЗ—Ь4 66—с5 3. Ї2—gЗ g7—Ьб
4. gЗ—14 с7— 66 5. Ь2—gЗ Ьб— а5 6. 64 : Ь6 а5 : с7 7. 62—
сЗ а7—Ьб 8. сЗ—64.
Система т рет ья: 2 ... Ьб— аб
Вариант.
1. сЗ—64 Ьб—g5 2. gЗ—Ь4 Ьб— а5 3. Ґ2—-gЗ с7— Ьб
4. gЗ—Ї4 g7—Ьб 5. Ь2—gЗ Ьб—с5 6. 64 : Ьб а7 : с5 7.
Ь2—сЗ.
В ариант.
1. сЗ—64 Ьб—g5 2. gЗ—Ь4 Ьб— а5 3. 64—с5 66 : Ь4
4. аЗ : с5 с7—Ьб 5. с5—66 е7 : с5 6. еЗ—64 с5 : еЗ 7. 62 : Ьб.
Система четвертая: 2 ... 66—е5
Вариант.
1. сЗ—64 Ьб—g5 2. gЗ—Ь4 66—е5 3. Ь2—сЗ е7— 66
4. 12—gЗ g7—Ьб 5. а і — Ь2.
Вариант.
1. сЗ—64 Ьб—g5 2. gЗ—Ь4 66—е5 3. Ї2—gЗ е5 : сЗ
4. 62 : Ь4 g7—Ьб 5. gЗ—14 Ьб—а5 6. с і —62 а5 : сЗ 7. 62 : Ь4.
Вариант.
1. сЗ—64 Ьб—g5 2. gЗ—Ь4 66— е5 3. Ь2—gЗ е5 : сЗ
4. Ь2 : 64 е7—66 5. gЗ—Ї4 g7—Ьб 6. 12—gЗ 66—с5 7.
62—сЗ.
Тема.
Начало «тычок» (4 часа)
Общая оденка позиций с «тычковыми» шашками.
Конкретные задачи сторон в дебюте «тычок».
Решение проблемы своевременного развития шашки Ь2.
Основная система игры
Вариант.
1. сЗ—64 {6—g5 2. 64—с5 Ьб : 64 3. еЗ : с5 66 : Ь4
4. аЗ : с5 g5—Ь4 5. gЗ—14 g7—16 6. Ь2—сЗ 16—g5 7.Ь2—gЗ
g5 : еЗ 8. 12 : 64 Ь4 : 12 9. е1 : gЗ.
Вариант.
1. сЗ—64 16—g5 2. 64—с5 Ьб : 64 3. еЗ : с5 66 : Ь4
4. аЗ : с5 g5—Ь4 5. Ь2—сЗ g7—16 б. а1— Ь2 1 6 - ^ 5 7.сЗ—Ь4
Ь8—g7 8. Ь2—сЗ с7—Ьб 9. сЗ—64 ё7—16 10. 64—еБ.
Вариант.
1. сЗ—64 16—g5 2. 64—с5 Ьб : 64 3. еЗ : с5 66 : Ь4
4. аЗ : с5 g5—Ь4 5. Ь2—сЗТаб—g5 6. а1—Ь2 g7—Ьб 7. §3—-14
g5 : еЗ 8. 12 : 64.

Система игры с планом размена шашки с$

4.
7.
4.
g5

В ариант.
1. сЗ— с14 f6^—g5 2. с14—с5 Ь6 : (14 3. еЗ : с5
аЗ : с5 е7—16 5. (12—еЗ <48—е7 6. gЗ—14
с5 : е7 16 : (18 8. Ь2—сЗ 18—е7.
Вариант.
1. сЗ—(14 16—ё5 2. (14—с5 Ь6 : 64 3. еЗ : с5
аЗ : с5 е7—16 5. 12—еЗ g5— Ы 6. gЗ—14 16—g5 7.
: еЗ 8 . (14 : 12.
Тема.

Начало

«обратный тычок»

<16 : Ь4
е7—<16
66 : Ь4
еЗ—(14

(4 часа)

Что отличает данное начало от начала «тычок».
Общие задачи развития сил в данном дебюте.
Основная система игры
Вариант.
1. сЗ—Ь4 1 6 ^ 5 (16—е5) 2. Ь2—сЗ g5—14 (е5—14)
3. еЗ ^ 5 116:14 4. gЗ : е5 (16 : 14 5. Ь4—а5 g7—16 6. сЗ— Ь4
Ь8—g7 7. а1—Ь2 16—е5 8. 1 2 ^ 3 g7—И6 9. е1—12 е7—<16.
Вариант.
1. сЗ—Ь4 16—е5 2. Ь2—сЗ е5—14 3. gЗ : е5 (16 : 14 4. е 3 ^ 5
1а6 : 14 5. с1—Ь2 Ь6—с5 6. Ь4 : <46 е7 : с5 7. сЗ—Ь4 а7—Ь6.
Система игры с отдачей п ун кт а аЗ
В ариант.
1. сЗ—Ь 4 16—е5 2. Ь4— а5 е5—14 3. gЗ : е5 <16 : 14 4. еЗ : g5
Ь6 : 14 5. аЗ—Ь4 g7—16 6. 1 2 ^ 3 14—еЗ 7. (12 : 14 16—е5
8. 14 : (К? е7 : аЗ.
Тема.

Начало «жертва Н. Кукуева» (6 часов)

Важнейш ее значение аналитических изысканий автора
этого начала для развития теории шашечных начал.
Х арактерны е особенности начала.
Главенствующее назначение пункта е5 в борьбе за по­
зиционное превосходство.
Система игры с торможением развит ия левого фланга
белых
Вариант.
1. сЗ—(14 1 6 ^ 5 2. <44—с5 Ь6 : (14 3. еЗ : с5 (16 : Ь4
4. аЗ : с5 g5—14 5. gЗ : е5 с7—Ь6 6. с5—(16 е7 : с5 7.
Ь2—gЗ с5—Ь4 8. gЗ—14 18—е7 9. Ь2—сЗ Ь6—а5.

с

Вариант.
1. сЗ—с14 16—g5
2. d4—с5 Ьб : 64
3. еЗ :с5 с16
4. аЗ : с5 g5—{4 5. §3 : е5 с7—Ь6 6. с5—dб
е7 : с5 7.
Ь2—gЗ с5—Ь4 8. {2— еЗ 18—е7 9. gЗ—14 Ь4—аЗ 10. §1—12
§7—16 11. е5 : §7 Ьб : 18.
Система игры

с целью длительного окруж ения ш аш ки
е5 (с ходом с18— е7)

Вариант.
1. сЗ—d4 16—§5
2. d4—с5 Ьб : d4
3. еЗ :с5 d6
4. аЗ : с5 §5—14 5. §3 : е5 с7—Ьб 6. с5—d6 е7 : с5 7. Ь2—§3
с5—Ь4 8. §3—14 Ь4— аЗ 9. Ь2—сЗ d8—е7 10. 12—§3
Ьб— а5.
В ариант.
1. сЗ—64 16—§5 2. 64—с5 Ьб : 64 3. еЗ : с5 66 : Ь4
4. аЗ : с5 §5—14 5. §3 : е5 с7—Ьб 6. с5—66 е7 : с5 7. Ь2—
§3 с5—Ь4 8. 12—еЗ Ь4— аЗ 9. Ь2—сЗ 68—е7 10. §1—12
Ь8—с7.
С ист ема игры с нападением на две изолированные ш аш ки
с поля /6
Вариант.
1. сЗ—64 16—§5 2. 64—с5 Ьб : 64 3. еЗ : с5 66 : Ь4
4. аЗ : с5 g5—14 5. §3 : е5 е7—16 6. е5—66 с7 : е5 7.
Ь2—сЗ Ьб—§5 8. а1—Ь2 68—с7 9. сЗ—Ь4 18—е7.
Тема.

Начало «игра В. Филиппова» (4 часа)

Своеобразный характер дебюта.
Общие задачи развития сил в дебюте.
Система игры на связывание в центре
Вариант.
1. еЗ—64 66—е5 2. аЗ—Ь4 Ьб—§5 3. Ь4— а5 §5—Ь4
4. 62—еЗ е7—66.
Вариант.
1. еЗ—64 Ьб—§6 2. р 3—Ь4 66—е5 3. аЗ—Ь4 Ьб— а5
4. Ь2— аЗ §7—Ьб 5. 12—еЗ с7—66 6. §1—12 Ь8—с7 7. 12—§3
с7—Ьб.
Система игры на фланговую связку
Вариант.
1. еЗ—64 66—с5 2. 12—еЗ 16—§5 3. §1—12 §5—Ь4
4. сЗ—Ь4 §7—16 5. Ь4 : 66 е7 : с5 6. 62—сЗ Ь8—§7.

Система игры в открытых позициях
Вариант.
1. еЗ—64 16—§5 2. сЗ—Ь4 66—с5 3. Ь4 ; 66 е7 : еЗ
4. 12 : 64 18—е7.
Вариант.
1. еЗ—64 16—§5 2. §3—Ь4 66—с5 3. Ь4 : 16 с5 : еЗ
4. 12 : 64 е7 : §5 5. аЗ—Ь4.
Тема.

Начало «игра Ф. Каулена» (4 часа)

„ Основная идея дебюта.
Типичные схемы позиционных построений в дебюте.
Система игры с немедленной атакой правого фланга белых
Вариант.
1. §3—14 16—е5 2. Ь2—§3 е5—64
3. сЗ : е5 Ьб—§5
4. 14 : Ьб 66 : Ь2 5. аЗ—Ь4 с7— 66.
Вариант.
1. §3—14 16—е5 2. Ь2—§3 е5—64 3. еЗ : с5 Ьб : 64
4. сЗ : е5 Ьб—§5 5. 14 : Ьб 66 : Ь2 6. аЗ—Ь4 §7—16
7. 62— еЗ.
Система игры с отказом от перевода черной ш аш ки
на поле й2
Вариант.
1. §3—14 16—е5 2. Ь2—§3 §7—16
3. еЗ—64 Ьб—с5
4. 64 : Ьб аТ : с5 5. сЗ—Ь4 е5—64.
Система игры с занят ием поля а5
Вариант.
*1. §3—14 Ьб—а5 2. сЗ—Ь4 щ5 : сЗ
3. Ь2 : 64 16—е5
4. 64 : 16 §7 : §3 5. Ь2 : 14 Ь8—§7 6. а1—Ь2 §7—16.
Тема.

Начало «игра В. Медкова» (2 часа)

Общий план развития сил в дебюте.
Основная система игры
Вариант.
I. сЗ—64 66—с5 2. Ь2 сЗ с7 - 6 6 3. а ! —Ь2 16—§5
4. §3—Ь4 §7—16 5. Ь2—§3 66—е5 6. §3—14 е5 : §3 7. 64—е5
16 : 64 8. Ь4 : 16 е7 : §5 9. 12 : 16 64 : 12 10. е1 : §3.
Вариант.
1. сЗ—64 66—с5 2. Ь2—сЗ с7—66 3. а1—Ь2 16—§5
4. §3—Ь4 §7—16 5. Ь2—§3 Ьб— а5 6. 64 : Ьб а5 : с7 7. аЗ— Ь4
66—е5 8. еЗ—14 §5 : еЗ 9. 12 : 64 Ьб—§5.

Тема.

Начало «ленинградская защита» (4 часа)

Общие задачи начала.
К оллективная работа ленинградских аналитиков в со­
бирании материалов для создания нового дебюта.
Позиционный маневр — характерн ая особенность но­
вых дебютов последних лет.
Система игры с планом окруж ения центра белых
В ариант.
1. сЗ—64 Гб—
2. Ь2—сЗ g5— Ь4 3. сЗ— Ь4 Ь6— а5
4. 64— с5 а5 : сЗ 5. 62 : Ь4 ё7—Гб 6. Ь4— а5 66 : Ь4 7. а5 : сЗ
а7— Ь6 8. сЗ— 64 Ь6— а5 9. а1— Ь2 Ь8— ё7.
Система игры на получение открытых позиций
В ариант.
1. сЗ—64 Гб—g5 2. Ь2—сЗ g7—Гб 3. сЗ—Ь4 Ьб—а5
4. 64—с5 а5 : сЗ 5. а2 : Ь4 Ь8—g7 6. Ь4—а5 66 : Ь4 7. а5 : сЗ
g5—Г4 8. gЗ : е5 Гб : Ь2 9. а1 : сЗ а7—Ьб.
В ариант.
1. сЗ—64
Гб—g5 2. Ь2—сЗ g7—Гб 3. сЗ—Ь4 Ьб— а5
4. 64— с5 а5 : сЗ 5. 62 : Ь4 Гб—е5.
Тема.

Начало «киевская защита»

(4 часа)

Общие задачи дебюта.
К оллективная работа киевских мастеров в создании
материалов для нового дебюта.
Система игры с позицией двойного кола
Вариант.
1. сЗ—64 Гб—g5 2. Ь2—сЗ g5—Ь4 3. сЗ—Ь4
Ьб—g5
4. 64—с5 Ьб: 64 5. еЗ : с5 g5—Г4 6. gЗ : е5 66 : Г4 7. а1—Ь2
g7—Ьб 8. Ь2—сЗ Ьб—g5 9. сЗ—64 Г18—g7.
Система игры с планом окруж ения центра белы х
В ариант.
1. сЗ—64 Гб—§5 2. Ь2—сЗ g5—Ь4 3. сЗ—Ь4 йб—g5
4. 64—с5 Ьб : 64 5. еЗ : с5 с7—Ьб 6. 62—еЗ Ьб : 64 7. еЗ : с5
68—с7 8. Ь4— а5 66 : Ь4 9. а5 : сЗ а7—Ьб.
Тема.

Начало «новоленинградская защита» (4 часа)

Общий план развития сил в дебюте.

В ариант.
1. сЗ—64 Ї6—е5 2. Ь2—сЗ §7—І6 3. сЗ—Ь4
4. Ь4—с5 с!6 : Ь4 5. аЗ : с5 g5—Ъ4 6. gЗ—14 Гб—g5 7.
е7—d6 8. с5 : е7 {8 : 66.
Вариант.
1. сЗ—d4 Гб—g5 2. Ь2—сЗ g7—Гб 3. сЗ—Ь4
4. Ь4—с5 66 : Ь4 5. аЗ : с5 g5—Ь4 6. а і —Ь2 Ї6—g5 7.
g7—Гб 8. gЗ— Н Ь6—а5.

Ь8—g7
а1—Ь2
Ь8—g7
Ь2—сЗ

Система игры с потерей поля с5
Вариант.
1. сЗ—с!4 Ї6—§5 2. Ь2—сЗ g5—Ь4 3. сЗ—Ь4 g7—Ї6
4. с14—с5 Ь6 : 64 5. еЗ : с5 Ї6—е5 6. Ь4— а5 66 : Ь4 7. а5 : сЗ
е7—66 8. аЗ—Ь4 а7—Ь6.
Тема.

Начало «защита В. Сокова» (2 часа)

П лан использования черными защ итительных ресурсовОсновное продолжение
В ариант.
1. сЗ—64 Гб—g5 2. Ь2—сЗ е7—Гб 3. gЗ—Ь4
4. а і —Ь2 66—е5 5. аЗ—Ь4 с7— 66 6. Ь2—аЗ g5—Ї4 7.
Ь6 : Г4.
В ариант.
1. сЗ—64 Ї6—g5 2. Ь2—сЗ е7—Гб 3. gЗ—Г4
4. с і —Ь2 Ь6—а5 5. 64—с5 66 : Ь4 6. аЗ : с5 с7—Ь6 7.
£ 7 — 66 8. с5 : е7 Гб : 68.
Вариант.
1. сЗ—64 Ї6—g5 2. Ь2—сЗ е7—Гб 3. сЗ—Ь4
4. 62—сЗ g5—Ь4 5. Ь4—а5 Гб—g5 6. 64 : Ї6 §5 : е7 7.
е7—Гб 8. а і —Ь2 Гіб—g5.
Тема.

і8— е7.
еЗ : g5
68—е7
сЗ—64
66—е5
сЗ—64

«Правофланговое начало» (4 часа)

Х арактерны е особенности начала и своеобразие схем его
развития.
Система игры с переводом шашек на правый фланг

Вариант.
1.
еЗ—Г4 Гб—g5 2. 62—еЗ g5—Ь4 3. с і —62 Ь6—с
4. сЗ—64 а7—Ь6 5. Ь2—сЗ g7—Ї6 6. Г4—е5 66 : Г4 7. gЗ : g^
Ь8 : Гб 8. 1і2—gЗ Ї6—д5 9. дЗ—Ї4 е7—66.

Вариант.
1. еЗ—14 £6—ё5 2.
сЗ—Ь4 g5 : еЗ 3.
4. Ь4—с5 66 : Ь4 5. аЗ : с5 Ь6 : (14 6. 14—е5
Ь8 : 16 8. 12 : 64.
Вариант.
1. еЗ—14 1 6 ^ 5 2.
сЗ—Ь4 g5 : еЗ 3.
4. с і — 62 g7—16 5. 12—еЗ с7—Ь6 6.
7. Ь2—gЗ а5 : сЗ 8. Ь2 : Ь6 а7 : с5.
Вариант.
1. еЗ—14 Ь5—сб 2.
сЗ—Ь4 1 6 ^ 5 3.
4. (12 :14 g7—16 5. а1— Ь2 Ь8—g7 6. с і — 62
е5 : gЗ 8. Ь2 : 14 g7—16.

62:14
ё7 —Гб
(14—еЗ 7. е5 : g7
(12:14
gЗ—Ь4

Ь6—с5
Ь6—а5

Ь2—сЗ g5 : еЗ
16—е5 7. gЗ—Ь4

Система игры с организацией опорного пункт а
на е5
Вариант.
1.еЗ— 14 16—§5 2.
14—е5 (16:14 3. gЗ : е5
4. сЗ—Ь4 а7—Ь6 5. Ь4 : (16 е7 : с5 6. 62—сЗ
7. сЗ—Ь4 Ь6—а5 8. Ь4 : (16 е7 : с5.
Тема.

«Разменное начало»

Ь6—с5
(18—е7

(2 часа)

Общий план игры в этом начале.
Значение работ В. Ш ошина в исследовании данного
начала.
Система игры с разменом на центральное поле

В ариант.
1. сЗ—64 16—е5 2. (14:16 g7 : е5 3. аЗ—Ь4 Ь6—а5
4. gЗ—Ь4 а5 : сЗ 5. Ь2 : 16 е7 : g5 6. Ь4 :16 1 8 ^ 7 7. 62—еЗ
g7 : е5 8. еЗ—<14 е5—14 9. (14—е5 14—еЗ 10. 12 : (14 (16 : 14
11. с і — 62.
В аоиант.
1. сЗ—(14 16—е5 2. (14 : 16 g7 : е5 3. аЗ—Ь4 Ь6—с5
4. Ь4— а5 Ь8—g7 5. еЗ—14 ё7—16 6. 12—еЗ е5—(14
7. е1—12 16—е5 8. Ь2— аЗ с7—Ь6 9. а5 : с7 (18 : Ь6
10 . 1 4 ^ 5 .
В ариант.
1.
сЗ—(14 16—е5 2. (14:16 g7 : е5 3. аЗ— Ь4 е7—
4. Ь4—а5 16—g5.

Вариант.
1. сЗ—с!4 16—е5 2. (34 : 16 е7 : g5 3. Ь2—сЗ Ь6—с5
4. сЗ— <34 с7—Ь6 5. d2—сЗ g5—Ь4 6. сЗ—Ь4.
Тема.

«Новое разменное начало» (2 часа)

О сновная идея начала.
Типичные схемы построения в данном начале.
Возможность перевода игры к началу «косяк».
Система игры с переводом черной ш аш ки на аЗ
Вариант.
1. сЗ—с14 Ь6—с5 2.
(34 : Ь6 а7 : с5 3. Ь2—сЗ 36—g5
4. сЗ—с14 с5—Ь4 5. аЗ :с5 с!6 : Ь4 6. а1—Ь2 Ь4— аЗ 7. (14—
с5 g5—Ь4 8. Ь2—сЗ g7—16 9. сЗ—Ь4.
Система игры с планом овладения центральными полям и
Вариант.
1. сЗ—(14 Ь6—с5 2.
(14 : Ь6 а7 : с5 3. Ь2—сЗ 1 6 ^ 5
4. ёЗ —14 g5—Ь4 5. а1—Ь2 ё7 —16 6. сЗ—(14 1 6 - ^ 5 7.(14 : Ь6
с7 : а5 8. Ь2—сЗ Ь8—g7 9. сЗ—(14.
Тема.

Некоторые варианты открытых
безымянных начал (4 часа)

позиций

1. Безымянное начало с ниж еследующ ими основными
вариант ами
Вариант.
1. сЗ—(14 16—g5 2. Ь2—сЗ g5—Ь4 3. сЗ—Ь4 <36—с5
4. Ь4 : (16 с7 : сЗ 5. (12 : Ь4 (18—с7 6. Ь4—а5 Ь6—с5 7. а1—Ь2
§7—16.
Вариант.
1. сЗ—(14 1 6 - ^ 5 2. Ь2—сЗ g7—16 3. сЗ—Ь4 Ь6—с5
4. (34 : Ь6 с7 : сЗ 5. (32 : Ь4 Ь8—ё? 6. Ы — а5 (18 с7
7. еЗ—(14 g5—Ь4 8. (34—с5 (16 : Ь4 9. а5 : сЗ.
2. Безымянное начало с ниж еследующим основным
продолжением
1. сЗ—(14 16—ё5 2. Ь2—сЗ g5— Ы 3. сЗ—Ь4 (16—е5
4. (14 : 16 g7 : е5 5. Ь4— а5 Ь8—g7 6. (12—сЗ ё7—16 7. аЗ—Ь4
с7—(16 8. а5 : с7 (18 : Ь6.

3. Безымянное начало с ниж еследующими основными
вариант ами
Вариант.
1. сЗ—(14 Гб—б5 2. йЗ—Г4
—Гб 3. Ь2—сЗ Ь8—g7
4. с1— Ь2 Ь6—с5 5. с!4 : Ь6 а7 : с5 6. сЗ—(14 с7—Ь6
7. (12—сЗ (18—с7 8. Ь2—gЗ д5—Ь4 9. е1—Ь2.
В ариант.
1. сЗ—(14 Гб—ё5 2. дЗ—Г4 ё7 —Гб 3. Ь2—сЗ Ь8—g7
4. с1—Ь2 Ь6— с5 5. (14 : Ь6 а7 : с5 6. сЗ—<14 с7—Ь6 7. Ь2— сЗ
g5—Ь4 8. сЗ—Ь4 16—@5 9. 62— сЗ.
4. Безымянное начало с ниж еследующим продолжением
1. сЗ—(14 1 6 ^ 5 2. gЗ—Ь4 Ь6—а5 3. Ь4 : Гб g7 : сЗ
4. Ь2 : (14 Ь6—g5 5. Ь2—gЗ g5—Ь4 6. а1—Ь2 И8—g7
7. gЗ—Г4 g7—Ьб 8. Ь2—сЗ с7—Ь6 9. (14—е5 <16—с5
10. сЗ—(14 (18—с7.
5. Безымянное начало с ниж еследующим продолжением

1. сЗ—Ь4 <16—е5 2. Ь4—а5 Ь6—с5 3. еЗ—<14 е5 : сЗ
62 : (16 е7 : с5 5. Ь2—сЗ 16—е5.
Заклю чительное зан яти е по пройденному курсу шашеч­
ных начал.

4.

Т Р Е Т И Й ГОД З А Н Я Т И Й
XII. СОВЕТСКАЯ

ШАШЕЧНАЯ

ШК О ЛА

Т е м а . Зарождение, развитие, принципы и творческие
достижения советской шашечной школы (4 часа)
Теоретические работы и богатая практика известных
русских шашистов братьев А. и В. Шошиных, П. Б од ян ­
ского, С. Воронцова и других — база создания благоприят­
ных предпосылок для основания советской шашечной
школы.
Аналитические исследования первого чемпиона СССР
В. М едкова, выдающихся мастеров Н. К укуева, С. Соколова,
М. И ванова и других аналитиков явились первыми трудами
в залож ении основ советской шашечной школы.
Творчество молодых шашистов во II и III чемпионате
как важный этап в создании и утверждении советской ш а­
шечной школы.
Н о вая плеяда молодых мастеров (в период 1930— 1938 гг.)

во главе с выдающимся мастером В. Соковым в деле совер­
шенствования советской шашечной школы.
Отличительные принципы советской шашечной школы:
а) творческий подход к игре;
б) научная основа методов п одготовки ^ соревнованиям;
в) постоянное стремление к повышению мастерства;
г) высокие морально-волевые качества;
д) создание шашечной литературы , построенной на пе­
дагогической основе.
Общественные выступления и регулярное общение
мастеров с широкими массами шашистов — отличное сред­
ство в деле взаимного обогащения творческими идеями.
Реш ительная борьба с шаблоном в творчестве и изы ска­
ние новых приемов борьбы, а так ж е гласность и общедоступ­
ность новых творческих изысканий способствует непрерыв­
ному повышению класса игры.
По партиям из дебютов «городская партия», «жертва
Н . Кукуева», «ленинградская защита» и «обратная игра
П. Бодянского» показать эволюцию шашечных начал как
плод многолетней работы советской шашечной школы.
кратки е

м етодические

у к а за н и я

ОБЩЕСТВЕННЫМ ИНСТРУКТОРАМ И ТРЕНЕРАМ
И гра в шашки является видом спортивной деятельности,
в которой для правильного и быстрого совершенствования,
кроме опыта и практики, необходим значительный объем
теоретических знаний.
Одной из важнейш их задач создания данной программы
явилась необходимость установления единого порядка
проведения учебно-воспитательной работы и получения еди­
ных норм теоретических знаний. Этот вопрос приобретает
особую актуальность, если учесть специфику существующей
системы шашечной классификации.
Само собой понятно, что только единые знания могут по­
всеместно сохранить одну игровую силу для каж дого разПЯЛЯ
I—
/-»—

П п ч т п м \7
-------------J

ТРГТЯРНН ГЛП/
•п. б Т Т «--------------

Ы Н Г Т П \ 71< Т П т Г

J

ИЛИ
ТП РН Й П у
--------------- --------------гJ
г ;г^

приступая к занятиям в секции, следует прежде всего ясно
себе усвоить, какой суммой теоретических знаний должен
обладать любитель, подготовленный к получению четвер­
того, третьего и второго разрядов.
Здесь следует исходить из следующих данных:
1. Ш ашист IV разряда должен знать правила шашечных

соревнований. Уметь пользоваться треугольником А. Д .
Петрова. Зн ать не менее 10 дебютных комбинаций. Уметь
применять элементарные способы выигрыша шашки. Усвоить
общее понятие о центральной и фланговой игре, а такж е
о значении полей" с5 и 14 и быть знакомым с самыми элемен­
тарными схемами связки. О знакомиться с 5—6 партиями
выдающихся мастеров прошлого и настоящего времени.
Зн ать общие задачи трех стадий партии. Знать смысловое
определение этюда, концовки и задачи. Ознакомиться с ре­
шениями одновариантных композиций. Получить первые
сведения о правильном подходе к разыгрыванию окон­
чаний. Зн ать простейшие приемы выигрыша путем зак л ю ­
чения.
2. Ш ашист III разряда, помимо теоретических знаний,
указанны х д л я IV разряда, долж ен проработать ниж епри­
водимые материалы по теории игры. Изучить важнейшие
тактические приемы. Ознакомиться с техникой проведения
однотипных комбинаций, заканчиваю щ ихся финальными
ударами с полей второго ряда Ь2 и 62. Прослуш ать беседы
о начальных элементах общей стратегии шашечной игры.
Зн ать правильное разы гры вание начал «кол», «обратный
кол», «городская партия», «обратная городская партия»,
«отыгрыш», «косяк», «обратный косяк» и «игра А. Петрова».
В окончаниях знать способы выигрыша тремя дамками (при
владении большой дорогой) против дамки и простой. Зн ать
позицию Д . Саргина. Проработать не менее 20 этюдов вы­
дающихся авторов и 10 концовок.
3. Ш ашист II разряда, помимо теоретических знаний,
перечисленных для предыдущих разрядов, должен овладеть
нижеприводимым материалом по теории игры. Ознакомиться
с техникой проведения однотипных комбинаций со всеми
наиболее распространенными финальными ударами. И зу­
чить практику многовариантных комбинаций, а такж е
комбинаций, осуществляемых с помощью подготовитель­
ного хода или использования нападений (темпа). Полностью
закончить начальный курс шашечных дебютов, вклю чаю ­
щих 25 начал. Ознакомиться с планом проведения простой
ш аш ки с поля с1 (при двух дам ках против дамки и простой
на аЗ). Ознакомиться с техникой выигрыша четырьмя дам­
ками против двух. Проработать дополнительно не менее
20 этюдов и 10 игровых концовок.
В требованиях для отдельных разрядов даны главным
образом узловые моменты теории игры, а многие техниче-

ские приемы, являю щ иеся наиболее простыми, долж ны быть,
конечно, предусмотрены. Н апример, знанию треугольника
А. Петрова должно предшествовать умение защ итить оди­
нокую дамку на большой дороге от ее поимки тремя дамками
и т. д.
«
Твердое знание общественным инструктором и тренером
настоящих программ и объема знаний для каж дого разряда
является первым условием правильного подхода к органи­
зации и построению занятий.
Основным условием, обеспечивающим прочные и устой­
чивые зн ан ия занимаю щ ихся, является высокое качество
каждого зан яти я. Решающую роль в этом деле играет сам
общественный инструктор или тренер.
Плодотворность каж дого зан яти я зависит прежде всего
от степени его продуманности руководителем, от н агляд­
ности обучения, от привития слуш ателям навыков самостоя­
тельного анализа, от системы повторения пройденного ма­
териала и, наконец, от индивидуального подхода к занимаю ­
щимся.
П ракти ка показывает, что в преподавании опытных тре­
неров характерным является: постепенное нарастание труд­
ностей в подборе тренировочных упраж нений, выделение
трудных разделов программы, всяческое разнообразие ви­
дов работ с'упором на творческие задания и развитие ини­
циативы.
У праж нения следует подбирать заранее по всей теме.
О рганизовать зан яти я следует так, чтобы все время было
использовано продуктивно и без всяких потерь. Тщ ательно
готовясь к занятиям, тренер обеспечивает высокое качество
обучения, а вместе с тем совершенствует и свое педагогиче­
ское мастерство.
В основе подготовки тренера к занятиям долж на леж ать
глубокая повседневная работа над всем учебным материалом
и методикой его преподавания, разработка планов уроков
по всей теме и подбор соответствующей литературы . Опыт
показы вает, что эпизодическая подготовка к уроку накануне
его не может обеспечить хорошего качества препода­
вания.
При составлении рабочих планов занятий нельзя уп у­
скать из виду, что повторение является составным элементом
учебной работы; поэтому методика организации повторения
как средства достижения глубоких и прочных знаний долж на
быть всесторонне продумана. Следует помнить, что повто­

рение позволяет подтягивать слабых (отставших) слуш ате­
лей до общего уровня.
Больш ое значение для успеш ного закрепления знаний
имеют формы и методы учета знаний занимающ ихся. Здесь
перед тренером стоит задача — систематически наблюдать
за развитием знаний занимающ ихся, не превращ ая выясне­
ние знаний в строгие и ненужные экзамены.
К аж дое занятие долж но быть построено ж иво и разно­
образно. Вслед за объяснением м атериала должен быть по­
казан пример на доске.
В ц елях большего развития творческой инициативы
целесообразно предлагать занимающимся самим подыскать
другой соответствующий пример. Д л я разнообразия и ож ив­
ления урока независимо от темы в конце зан яти я следует
дать для решения интересную композицию. Закан чи вая
разбор одной темы, надо обязательно привить слуш ателям ,
интерес к следующей теме.
Одной из важных форм закрепления интереса к теорети­
ческому материалу является разбор партий занимаю щ ихся
и объяснения по.ним в свете пройденного материала. При
объяснении нового материала следует стремиться к тому,
чтобы прежде всего была воспринята идея, а не заучен ход
или вариант. Само собой разумеется, что на каждом занятии
долж на быть строгая учебная дисциплина. В сякое отвлече­
ние от темы и разговоры совершенно недопустимы. Все воз­
никающие у слуш ателей вопросы, к ак правило, должны
быть заданы после объяснения материала.
У К А З А Н И Я К О Т Д Е Л Ь Н Ы М ТЕМАМ

Рассматривая вопросы истории шашечных соревнований
в России, руководитель столкнется с тем, что в изданной
шашечной литературе до сих пор еще нет соответствующих
разделов, где бы эти вопросы нашли свое изложение. П о­
этому здесь особо ответственна роль тренера в подборе ма­
териалов к занятиям , основанных па фактических данных
из периодической литературы . При выяснении вопроса
истории шашечных соревнований в России долж но быть ясно
подчеркнуто, что шашечное творчество в России развивалось
в тесном соприкосновении со всей передовой демократиче­
ской русской культурой, воплотившей в себе яркие черты
национального гения русского народа.
Рассматривая вопрос о развитии советской шашечной
школы, следует разъяснять всю ошибочность получившего

распространение (в книге Л . Рубинштейна о В. Сокове)
мнения о том, что основоположником советской шашечной
школы является В. Соков. Автор не учел, что лиш ь коллек­
тивная аналитическая и творческая работа таких выдаю­
щ ихся мастеров, как В. Медков (первый чемпион СССР),
Н. К укуев, С. Соколов, и неоценимо богатая п ракти ка пер­
вого чемпиона России С. Воронцова, М. И ванова, поддер­
ж ан н ая плеядой молодых советских мастеров, в б лагопри ят­
ных условиях советской действительности зал ож и л а твер­
дые основы для создания и развития советской шашечной
школы. Ошибка автора значима и потому, что, считая
В. Сокова основоположником советской шашечной школы,
он тем самым видит ее создание лиш ь в 1935— 1938 гг ., что
противоречит известным истинам и искаж ает историю. Оши­
бочность этой позиции долж на быть подтверждена фактиче­
ским материалом в соответствующих темах.
При рассмотрении раздела «Начальный курс шашечных
дебютов» следует ограничиться лиш ь теми вариантами, ко ­
торые указан ы в программе. Главный упор долж ен быть
сделан на объяснение общих задач той или иной системы
начала, а не на заучивание ходов. Следует предостеречь
руководителей занятий от излиш него увлечения дебют­
ными вариантами. В то ж е время, приводя варианты, целе­
сообразно сопровождать их изложением общих задач сторон
и соответствующими партиями, развивающими эти общие
задачи варианта.
Д л я закрепления знаний следует проводить т е м а т и ­
ч е с к и е игры и сеансы одновременной игры с последую­
щим разбором этих партий.
Во всех варинтах, приводимых в программе, дается наи­
более целесообразный план развития на 6— 10 ходов. Вме­
сте с этим на зан яти ях долж ны получить отраж ение дру­
гие возможные попутно продолжения. Н апример, в класси­
ческой системе «городской партии» дан первый вариант:
1. сЗ—64 с16—с5 2. Ь2—сЗ 16—g5 3. сЗ—Ь4 g5—Ь4 4. Ь4 : с!6
е7 : с5 5. 62—сЗ 27—16 6. с1—Ь2 118—27 7. 23—14 1 6 ^ 5
8. сЗ—Ь4. При объяснении этого варианта, конечно, необ­
ходимо у казать на ошибочность хода 5 ... 1г6—g5 с показом
плана выигрыша, найденного еще В. Шошиным.
Рассм атривая отдельные технические приемы, весьма
целесообразно видоизменять позиции и услож нять их,
оставляя ту ж е идею выигрыша. Вместе с тем следует подчер­
кивать, что часто позиция имеет не только одно решение.

Полезно практиковать, например, такого рода позиции (бе­
л ы е — аЗ, с 1, 62, е1, Г2, 14, §1, Ь2; черные — Ь6, с5, 64,
е7, Гб, Г8, Ь4, Ь6), где имеется несколько способов выигрыша
(в данной позиции у белых имеется три различны х приема
выигрыша шашки).
При рассмотрении техники игры в дамочных окончаниях
следует систематически практиковать повторение ранее
объясненного материала, учиты вая, что в окончании с дам­
ками меняется привычный характер борьбы и приемы этой
борьбы запоминаются труднее. В связй с этим на объяснение
важнейш их данных об игре в окончаниях в программе дано
большее количество часов.
Этюды, приводимые для отраж ения темы, в некоторых
случ аях трудны занимающимся для самостоятельного реше­
ния, а поэтому не следует требовать обязательного самостоя­
тельного решения. Таким примером может служ ить хотя
бы этюд Д . Калинского (белые — д. с 1,
; черные — пр.
Ь4, Ь8, Гб, gЗ; белые начинают и выигрывают). Однако пред­
л агать эти интересные композиции занимающимся следует,
так к ак попытки реш ения и сам последующий разбор реше­
ния расш иряю т кругозор слушателей и демонстрируют
большие игровые возможности в простых позициях. Кроме
этого, данный этюд прекрасно иллю стрирует тему борьбы
двух дамок против четырех шашек.
При проведении занятий следует пользоваться ниж епере­
численной литературой:
«Ш а ш к и». П равила игры и соревнований. ФиС, 1953.
А. С и д л и н. К ак научиться играть в шашки. ФиС,
1951.
А. С и д л и н. Теория и практика шашечной игры.
К нига 1. Л атгосиздат, 1950.
Н . К У к у е в. 125 шашечных этюдов. ФиС, 1950.
Б. М и р о т и н , А. С и д л и н , Г. Т о р ч и н с к и й .
Комбинации в шашечной партии. ФиС, 1952.
Л . П о т а п о в и Л . Р а м м. К урс дебютов. ФиС, 1938.
Л . Р а м ц. К урс шашечных начал. ФиС, 1953Бюллетени-сбор ники партий соревнований последних
лет.
Статьи: «55 лет назад» (Бю ллетень № 8 XI шашечного
первенства), «Русский самородок» (Бю ллетень № 9 X I ш а­
шечного первенства), «Победитель чемпионов» (Бю ллетень
№ 11 XI шашечного, первенства), «Наша консультация»
(ж урнал «Шахматы в СССР», № 10, 1952 г.).

Большим вопросом в деле успешного усвоения программы
является правильная организация практических зан я ­
тий. Общей целью практических занятий является развитие
у слушателей умения руководствоваться теоретическими
данными при разрешении различных вопросов практики
игры и научиться анализировать позиции.
Н а практических занятиях тренер организует самостоя­
тельную работу слушателей. Опыт показывает, что л уч­
шей формой практических занятий являю тся решение тема­
тических упражнений, разбор партий, тематические сорев­
нования, сеансы одновременной игры тренера, упраж нения
на совершенствование техники, решение композиций, уча­
стие в календарных соревнованиях (турниры и матчи).
У казанны е формы педагогического процесса тренер при­
меняет в зависимости от характера той или иной темы.
Д л я того, чтобы практические занятия достигли своей
цели, необходимо, чтобы тренер тщательно продумал и кон­
кретизировал методику проведения каждого практического
занятия.
Практические занятия проводятся по следующим разде:
лам программы:
1. Основы шашечной теории.
2. Элементы стратегии шашечной игры.
3. Т актика и техника шашечной игры.
4. Важнейшие данные об игре в окончаниях.
5. Ш ашечная композиция.
6. Начальный курс шашечных дебютов.
Д л я каждого практического занятия тренер долж ен со­
ставить рабочий план; этот план охватывает всю тему или
подтему занятий.
В рабочем плане необходимо предусмотреть:
а) основные теоретические вопросы для выяснения,
б) материалы к упражнениям,
в) теоретические вопросы, вытекающие из упражнений,
г) задания к следующему занятию.
Само собой разумеется, чтобы практические зан яти я до­
стигли своей цели, каждый из слушателей должен быть обес­
печен соответствующим комплектом инвентаря и удобным
местом.
В период последнего года обучения одной из форм прак­
тических занятий, способствующих привитию навыков само-

Стоятельного раскры тия существа позиции, является анализ
специально подобранной позиции.
В результате прохождения практических занятий зани­
мающийся должен усвоить сущность всего рассмотренного
материала, научиться анализировать и оценивать позиции,
правильно использовать теоретические знания, уметь ориен­
тироваться в различных положениях.
Помимо занятий по учебному плану, всем слушателям
необходимо участвовать в соревнованиях по спортивному
календарю , а в конце каждого года обучения — в класси­
фикационных соревнованиях.

Если занимающиеся уж е имеют IV разряд, то приводи­
мая программа может быть пройдена за двухгодичный срок
обучения. В этом случае весь материал, предназначенный
для первого года обучения, должен быть повторен за 25 ча­
сов, а затем занятия идут обычным порядком. Следова­
тельно, на курс второго года обучения в этом случае понадо­
бится уж е не 120, а 145 часов. Д ругие изменения программы
не разрешаются.

Введение
......................................................................................................
3
Зад а чи шашечных секций коллективов физической культуры
6
О рган и за ц и я учебно-тренировочных з а н я т и й ..............................
7
П лан и рован ие учебной работы и ее у ч е т ..........................................
8
Задачи по годам занятий ..................................................................
—
Задачи периодов ....................................................................................
—
Учебный план (примерный) шашечной секции коллекти­
ва физической к у л ь т у р ы ............................................................
9
Граф и к расчета учебных часов теоретических и п ракти ­
ческих занятий шашечной секции по месяцам для Ь г о
10
года з а н я т и й ....................................................................................
График расчета учебных часов теоретических и практиче­
ских занятий шашечной секции по месяцам дл я 2-го года
занятий .
11
Г рафик расчета учебных часов теоретических и практиче­
ских занятий шашечной.секции по месяцам дл я 3-го года
занятий
. .
12
Конспект занятий шашечной секции коллектива физи­
ческой к у л ь т у р ы ..................................................................................... —
Расписание занятий шашечной .секции коллектива физи­
ческой к у л ь т у р ы ......................................................................................13
Учебный м а т е р и а л ........................................................................................... —
I . Ф изическая ку л ьту ра и спорт в СССР........................................... —
II . Комплекс ГТО и Е ди ная всесоюзная спортивная к л а с ­
си фикация
................................
.
14
I I I . Вопросы
гигиены
и
всестороннего
физического
р а з в и т и я ...................................................................................
—
IV . К раткий очерк истории развития ш а ш е к ................................ 15>
Шашки в дореволюционной Р о с с и и ........................................... —
Р азвитие шашечного творчества после Великой О к ­
тябрьской социалистической р е в о л ю ц и и ................................ 16
V. П р ав и л а с о р е в н о в а н и й ....................................................................17
VI. Основы шашечной т е о р и и ............................................................. —
Общие вопросы шашечной т е о р и и ................................................. —
З начение центральных полей д о с к и ............................................18
С вязы вание ш а ш е к ................................................................................19
Значение размена и понятие о т е м п е ........................................... —
Элементарные примеры ловуш ек в некоторых н ачал ах
—

V II. Элементы стратегии шашечной и г р ы ..............................
З начение плана в и г р е ..................................................................
Атака и защ и та ..............................................................................
V I I I . Т ак т и к а и техника шашечной и г р ы ..............................
Разл и чн ы е способы выигрыша ш аш ек
........................
Т а к т и к а у г р о з ы ..............................................................................
Т акт и к а о к р у ж е н и я ..................................................................
И спользование отсталых и изолированных шашек . .
Создание опорных п у н к т о в ......................................................
Т а к т и к а ж е р т в ы .............................................................................
Что такое шашечная к о м б и н а ц и я ....................................
П рактическое изучение технических приемов комбина­
ций, закан чи ваю щ и хся финальным ударом с Ь2 и 62
П ракти ческое изучение технических приемов комбина­
ций, заканчиваю щ ихся
различными финальными
ударами .........................................................................................
Комбинации с двумя и более финалами ..............................
Комбинации с подготовительным х о д о м ..............................
И спользование нападений для проведения комбинаций
Комбинации, спасающие от п о р а ж е н и я ..............................
Ошибочные к о м б и н а ц и и ...........................................................
Зн ачение комбинационного творчества для эстетиче­
ской оценки шашечной борьбы ..........................................
I X . Важнейш ие данные об игре в о к о н ч а н и я х ........................
Расчет ходов в о к о н ч а н и я х ......................................................
Три дамки против о д н о й ............................................................
Б о р ь б а одной шашки против двух и более ш аш ек . . .
Б орьба просты х ...............................................................................
Совместная борьба дамок и простых....................................
Технически трудные о к о н ч а н и я ..........................................
Сложные о к о н ч а н и я ..................................................................
X. Ш аш ечная к о м п о з и ц и я ............................................................
Этюдное т в о р ч е с т в о ........................................................................
Б о р ь б а простых в э т ю д а х ............................................................
Этюды с дамками ........................................................................
Концовки ..........................................................................................
Ш аш ечная з а д а ч а
. . .
Б о р ь б а дамок в эт ю д ах ..................................................................
Этюды на тему « с т о л б н я к а » ................................................
Концовки ............................................................................................
Т р удн ы е этюды ..............................................................................
Концовки .........................................................................................
X I . Н ачальны й курс шашечных д е б ю т о в ..............................
XI I . С оветская шашечная ш к о л а ................................................
Зар ож ден ие , развитие, принципы и творческие дости­
ж ения советской шашечной школы . . .
ра 1кие методические у к аза н и я
общественным инструк­
торам и гренерам ...................................................................................
У к а з а н и е к отдельным т е м а м ......................................................
О практических за н я т и я х
.......................................... , , ,

Стр.
18
26
28
32
37
42
45
45
48
49
52
58
60

Строка

19-я
17-я
16-я
18-я
4-я
1-я
3-я
21-я
8-я
17-я
12-я
15-я
11-я

сверху
снизу
снизу
сверху
снизу
сверху
сверху
сверху
сверху
сверху
сверху
сверху
сверху

З а к . 2 9 6 4 . Ш аш ки

Н ап еч а т ан о

Следует
читать

По чьей вине

а1
бЗ — е5
еб и 18
аЗ:с5
В. Соколова
65 — !з5
б7 — бб
Ь2Ч4
а з — е5
аЗ:с4
И2- £ 5
а2:Ь4
Ь5 — сб

е1
^3:е5
<16 и *8
еЗ: с5
В. Сокова
g5 — Ь4
87 -* 6
с!2:!4
с!6 — е5
аЗ:с5
Ь6 — g5
с12:Ь4
Ь6 — с5

К орректор изд-ва
»
»
»
»
»
»
»
>
»
»
>
»
»
»
»
>
»

7>
1

Цена 1 р, 73 к,
иі
■

iä

U су*** . у
Нач. ФО

1 я(иб-эрл 10$' г
Н ' А

М

м а с й Л

' S

■

О

^

Ж