Содержание
От автора 3
Занятие 1 (адаптационное). «Дождик» 5
Занятие 2. «Матрешки» 6
Занятие 3. «Вымоем куклу в ванной» 8
Занятие 4. «Играем в кубики» 10
Занятие 5. «Игрушки» 12
Занятие 6. «Собака со щенками» 15
Занятие 7. «Курица с цыплятами» 16
Занятие 8. «Дикие звери живут в лесу» 18
Занятие 9. «Красный цвет» 20
Занятие 10. «Дикие звери» (по сказке «Колобок») 22
Занятие 11. «Кошка с котятами» 25
Занятие 12. «Осень» 27
Занятие 13. «Желтый цвет» 29
Занятие 14. «Части тела, эмоции» 31
Занятие 15. «Части тела» (продолжение), по
стихотворению «Девочка чумазая» 34
Занятие 16. Дидактическая игра «У куклы день
рождения» 38
Занятие 17. «Цыпленок и утенок» 40
Занятие 18. «Овощи» 42
Занятие 19. «Фрукты» 44
Занятие 20. «Красный и желтый цвета» 46
Занятие 21. Дидактическая игра «Варим
куклам суп» 48
Занятие 22. «Угощение для кукол» 50
Занятие 23. «У Мишки день рождения» 52
Занятие 24. «Зеленый цвет» 55
Занятие 25. «Разноцветные карандаши» 58
Занятие 26. «Новый год» 59
Занятие 27. «Оденем куклу на прогулку» 62
Занятие 28. «Зима» 64
Занятие 29. «Вот поезд едет, колеса стучат» 66
Занятие 30. «Машины едут по городу» 67
Занятие 31. «Плывет, плывет кораблик» 69

Занятие 32. «Айболит и Мойдодыр» 71
Занятие 33. «Курочка Ряба» 74
Занятие 34. «Птицы в городе» 76
Занятие 35. «Корова дает молоко» 78
Занятие 36. «Домашние животные» 80
Занятие 37. «Мамин день» 82
Занятие 38. «Семья» 86
Занятие 39. «Синий цвет» 88
Занятие 40. «Мебель» 89
Занятие 41. «В гостях у медведя Миши» 92
Занятие 42. Ориентировка в пространстве
(на, под, в) 94
Занятие 43. Дидактическая игра «Оденем куклу
на прогулку» 96
Занятие 44. Игра с дидактической куклой «Уложим
куклу спать» 98
Занятие 45. «Игрушечная история» 101
Занятие 46. «Весна» 104
Занятие 47. «В гостях у сказок» 107
Занятие 48. Игра с дидактической куклой «Один день
куклы Маши» 108
Занятие 49. «Петушок — золотой гребешок» 112
Занятие 50. «Колобок — круглый бок» 114
Занятие 51. «Белка на тележке щелкает орешки» 116
Занятие 52. «Маша и медведь» 118
Занятие 53. «Городские цветы» 119
Занятие 54. «Распускается сирень» 122
Занятие 55. «Бабочки — живые цветы» 123
Литература 125

От автора
Одна из проблем, с которой сталкиваются и родители,
и педагоги при поступлении ребенка в дошкольное
учреждение, — его адаптация в новой среде. Особенно остро
проблема эта стоит в группах раннего и младшего дошкольного
возраста. Начиная посещать детский сад, ребенок вынужден
ломать свои ранее сформированные стереотипы и, помимо
иммунной и физиологической ломки, преодолевать
психологическую преграду. Стресс может вызвать у малыша
защитную реакцию в виде отказа от еды, сна, общения с
окружающими, ухода в себя и др. Чтобы избежать всего
этого, необходимо сделать переход ребенка из семьи в
дошкольное учреждение по возможности более плавным.
Занятия в адаптационных детско-родительских группах
решают эту проблему.
Представленные конспекты также могут быть
использованы для проведения занятий в центрах раннего развития и
других учреждениях, где необходимо заниматься с маленькими
детьми в течение как минимум получаса. Известно, что с
детьми раннего возраста можно проводить занятия длительностью
не более 10—15 минут, но приходить на такие
кратковременные занятия родителям не представляется целесообразным.
Чтобы увеличить время занятий до 30 минут, сохранив при
этом внимание детей и не перевозбуждая их нервную систему,
были разработаны конспекты комплексных игровых занятий.
Поскольку дети третьего года жизни легко возбуждаются и
быстро утомляются от однообразных действий, каждое
занятие содержит несколько различных видов деятельности:
занятия по ознакомлению с окружающим миром и развитию речи,
предметной и художественно-продуктивной деятельности,
занятия по развитию моторики. Частая смена деятельности
помогает сохранять внимание детей на протяжении всего
занятия и снимает утомляемость. Все игры, упражнения,
включенные в одно занятие, объединены одним сюжетом, что делает
переход от одной части к другой плавным и тематически
логичным.
3

Занимаясь в детско-родительских группах, малыши, кроме
всего прочего, учатся общаться со сверстниками, у них
формируются такие черты личности, как инициативность,
самостоятельность, умение решать проблемы в игре.
В первую очередь на занятиях решаются задачи по
развитию речи детей. Увеличивается пассивный и активный
словарь малышей. Дети начинают употреблять все части
речи, исчезают облегченные формы слов, а также
неправильно произносимые слова. Существенно изменяется понимание
речи окружающих. Малыши овладевают разнообразными
представлениями и понятиями об окружающем их мире.
Происходит сенсорное развитие, претерпевает значительные
изменения ориентировочно-познавательная деятельность
детей.
Также на занятиях большое внимание уделяется развитию
общей и мелкой моторики. Дети учатся правильно ходить,
бегать, прыгать, действовать с различными предметами,
владеть руками, пальцами рук, выполнять движения в
соответствии с текстом, управлять мышечным напряжением,
организовывать движения в соответствии с ритмом музыкального
сопровождения, речи, звуков.
Практически каждое занятие включает блок
художественно-продуктивной деятельности. Малыши знакомятся с
разнообразными изобразительными материалами, учатся первым
приемам рисования, лепки, аппликации, конструирования.
Большое внимание уделяется воспитанию положительного
отношения к данным видам деятельности, формирования
интереса как к процессу, так и к результату.
Большинство музыкальных физминуток, описанных в
конспектах, проводятся с использованием песенок,
представленных на дисках Е. С.Железновой «Музыка с мамой» и
«Аэробика для малышей». В текстах использованы стихи
В. Д. Берестова, А. Л. Барто, Т. В. Волгиной, О. И. Высотской,
И. В. Гуриной, В. В. Ивановой, М. И. Ивенсен, С. Я.
Маршака, Э. Э. Мошковской, 3. А. Петровой, Е. В. Серовой, Ю.
Черных, Саши Черного, К. И. Чуковского, а также русские
народные песенки и потешки.
4

Занятие 1 (адаптационное). «Дождик»
Программное содержание.
1. Создать у детей радостное настроение, желание играть
вместе с педагогом.
2. Познакомить детей с красками, учить обмакивать палец
в краску, оставлять на бумаге след, воспитывать интерес и
положительное отношение к рисованию, развивать мелкую
моторику.
3. Развивать слуховое внимание, учить выполнять
движения в соответствии с характером музыки.
Материал.
Заготовки для рисования (тонированный лист с апплика-
тивным изображением цветов), краски, лейки с водой, тазик,
музыкальное сопровождение для игры «Солнышко и дождик».
Ход занятия
I. Развитие речи.
Педагог {задает детям вопросы, при необходимости
подсказывает ответы). Посмотрите на картинку, что на ней
нарисовано? Сколько цветов на картинке? Смотрите, у цветов
опущены головки, наверное, они хотят пить. Давайте их
польем. Из чего поливают цветы?
Дети. Из лейки.
Педагог. У меня тоже есть лейки. Посмотрите.
Одинаковые лейки или разные? Какого цвета эта лейка, а эта?
Подставьте ладошки, я полью на них из лейки. Какая вода в этой лейке,
а в этой? Из лейки вода льется, как дождик. Давайте нарисуем
дождик на нашей картине, пускай цветочки попьют. Покажите
пальчиком на ладошке, как мы будем рисовать.
II. Пальчиковая гимнастика.
Педагог {читает стихотворение, ребенок постукивает
пальцами по ладошке в такт произносимого).
Дождик, дождик,
Кап-кап-кап,
5

Мокрые дорожки.
Нам нельзя идти гулять —
Мы промочим ножки.
III. Рисование.
{Дети под руководством педагога рисуют цветные точки,
обмакивая палец в краску.)
IV. Подвижная игра «Солнышко и дождик».
Занятие 2. «Матрешки»
Программное содержание.
1. Учить рассматривать игрушку, отвечать на вопросы
педагога.
2. Развивать слуховое внимание, учить менять характер
движений в соответствии с характером музыки.
3. Продолжать знакомство с красками, учить рисовать
пальцами пятна по всему листу бумаги. Развивать интерес и
положительное отношение к рисованию.
4. Учить складывать картинку из 2—4 частей
(горизонтальный и вертикальный разрезы), развивать зрительное
внимание.
(Дети пальцами рисуют пятна на листе бумаги. Готовые
работы вкладываются в конверты с нарисованной матрешкой,
у которой вырезаны платочек и передник.)
Материал.
Двухместные матрешки, рисунки матрешки, разрезанные
на 2—4 части, конверты с изображением матрешки, бумага для
рисования, гуашь, музыкальное сопровождение для
подвижной игры.
Ход занятия
I. Развитие речи.
Педагог. Посмотрите, кто пришел к нам в гости? Это
матрешка.
6

Дуйте в дудки,
Бейте в ложки,
В гости к нам пришли матрешки!
Давайте откроем матрешку. Что у нее внутри?
Дети. Еще матрешечка.
Педагог. Какая эта матрешка?
Дети. Маленькая.
Педагог. Давайте соберем большую матрешку. {Дети
выполняют задание.) Молодцы, все собрали большую матрешку.
Покажите большую матрешку. Какую матрешку вы показали?
Дети. Большую.
Педагог. А теперь покажите маленькую матрешку.
Какую матрешку вы показали?
Дети. Маленькую.
Педагог. Посмотрите, какие они нарядные. Какого цвета
платочек у этой матрешки? А у этой? Какого цвета платье у
матрешек? {Ответы детей.) Матрешки хотят потанцевать. {Под
веселую музыку дети играют с матрешками — матрешки танцуют,
под спокойную кладут матрешек на стол — матрешки спят.)
П. Физминутка. Движения под музыку.
Педагог. А теперь мы сами будем матрешками, будем
танцевать, а когда устанем — ляжем спать. {Под веселую
музыку дети выполняют любые танцевальные движения, под
спокойную — садятся на корточки, закрывают глаза, складывают
ладошки под щекой.)
III. Рисование пятен.
Педагог. Посмотрите, у меня тоже есть матрешки.
{Показывает конверты.) Но у них платья и платочки белые.
Давайте украсим платья для матрешек.
Вот теперь матрешки красивые, нарядные и тоже хотят
танцевать.
IV. Физминутка. Движения под музыку (см. пункт II).
V. Складывание изображения из частей.
Педагог. А вот эти матрешки рассыпались, помогите
мне их собрать. {Дети складывают изображение матрешки из
двух—четырех частей.)
7

VI. Итог занятия.
Педагог. Мы сегодня с вами играли с матрешками.
Понравились вам матрешки?
Дети. Да!
Педагог. И матрешкам тоже очень понравились детки.
А теперь матрешкам пора уходить. Давайте попрощаемся с
ними. Скажите: «До свидания, матрешки!»
Дети. До свидания, матрешки!
Занятие 3. «Вымоем куклу в ванне»
Программное содержание.
1. Расширять и уточнять словарь по теме (мыло, мочалка,
мыльница, мыть, намыливать, вытирать, теплая, холодная,
горячая).
2. Развивать правильное физиологическое дыхание,
вырабатывать длительный ротовой выдох.
3. Учить рисовать пальчиками на лоскуте ткани.
Материал.
Куклы по числу детей, тазик, две лейки, мочалки по числу
детей, мыло в мыльнице, халатики для кукол, полотенце,
мыльные пузыри по числу детей, краски, лоскуты ткани,
музыкальное сопровождение для физминутки «Танец с куклой»
(Е. С. Железнова «Аэробика для малышей).
Ход занятия
I. Дидактическая игра.
Педагог. Посмотрите, кто к нам пришел. Эту куклу зовут
Маша. Ой, Маша грязная, чумазая, она испачкалась. Что же
нам делать?
Дети. Нужно вымыть ее.
Педагог. Что нам нужно, чтобы вымыть Машу? Куда мы
нальем воду? Какая должна быть вода? {Ответы детей.)
Педагог. Проверьте, какая вода в ванночке.
Дети. Холодная.
8

Педагог. Можно мыться в холодной воде?
Дети. Нет.
Педагог. Что нужно сделать, чтобы вода стала теплой?
Дети. Добавить горячей воды.
Педагог. Какая теперь вода?
Дети. Теплая.
Педагог. Чем мы будем мыть Машу?
Дети. Мылом, мочалкой.
Педагог. Какое мыло?
Дети. Маленькое, круглое, белое, душистое.
Педагог. Какая мочалка?
Дети. Мягкая, пушистая, яркая.
Педагог. Как называется коробочка, в которой лежит
мыло?
Дети. Мыльница.
Педагог. Все мы приготовили для мытья?
Дети. Нет, забыли полотенце.
Педагог. Что мы наденем Маше после мытья?
Дети. Халат.
Педагог. Мы все приготовили, давайте мыть Машу.
Можно ее посадить в воду?
Дети. Нет, надо раздеть.
Педагог. Давайте разденем Машу. {В процессе раздевания
куклы педагог задает детям вопросы о том, что они делают,
что делают их товарищи.) Сажайте Машу в воду. Что надо
делать теперь? А теперь?
Дети. Намылить мочалку мылом, потереть куклу, вымыть
голову, смыть мыло, вытащить Машу из ванночки, вытереть,
одеть. {Каждое действие производится детьми и обговаривается.)
Педагог. Маша теперь чистая. Она говорит вам
«спасибо». Что мы делали мылом?
Дети. Намыливали Машу.
Педагог. А еще из мыла можно сделать мыльные
пузыри. Давайте будем пускать мыльные пузыри. {Дети пускают
мыльные пузыри.)
И. Физминутка «Танец с куклой».
III. Рисование «Украсим полотенце для куклы Маши».
9

Педагог. А теперь давайте подарим нашей Маше новые
красивые полотенца. (Дети пальцами рисуют пятна на
лоскутах ткани.)
Занятие 4. «Играем в кубики»
Программное содержание.
1. Учить рассматривать сюжетную картину, отвечать по
ней на вопросы педагога. Формировать словарь по теме.
2. Развивать мелкую моторику рук.
3. Учить строить из кубиков дорожку, прикладывая кубики
один к другому узкой или широкой стороной. Показывать, как
можно построить из кубиков узкую и широкую дорожки. Учить
понимать и правильно употреблять слова «узкий — широкий».
4. Развивать общую моторику, координацию движений,
вестибулярный аппарат.
Материал.
Кубики разных цветов, куклы по числу детей, игрушечная
грузовая машина, сюжетная картина «Дети играют в кубики»,
узкая дорожка для ходьбы, музыкальное сопровождение для
физминутки «Паровозик, от вокзала отъезжая, не спешит...»
Ход занятия
I. Беседа по картине.
Педагог (демонстрирует картину, задает детям вопросы,
при необходимости помогает им с ответами). Кто нарисован
на картинке? Что делает эта девочка? Что она строит из
кубиков? Для кого она строит дом? Какого цвета у девочки
кубики? Что еще на картине красного цвета? У кого еще есть
кубики? Какого цвета кубики у мальчика? Где еще есть
разноцветные кубики? Где у мальчика лежат кубики? Что делает
мальчик? Что делает вторая девочка?
II. Физминутка.
Педагог. Дети на картинке играют. Мы тоже с вами
поиграем. (Показывает движения по тексту, дети повторяют.)
10

Кубик в правую руку берем,
Кубик в левую руку берем,
Кубик на кубик красиво кладем.
Домик большой мы для кукол построим
И новоселье куклам устроим.
III. Рассматривание предметов.
{Дети сидят за столом.)
Педагог. У меня тоже есть кубики. Возьми кубик.
Сколько у тебя кубиков, какого они цвета? {Ответ ребенка.)
А у меня еще есть кубики. Сколько у меня кубиков? Какого
они цвета? {Дети отвечают.) Выберите себе все красные
(синие) кубики. Какого цвета у вас кубики?
Дети. Красные (синие).
Педагог. Давайте постучим кубиками. Как они стучат?
{Ответы детей.) Давайте построим из кубиков дорожку. Где
мы будем строить дорожку?
Дети. На полу.
Педагог. Что нам поможет отвезти кубики в нужное место?
Дети. Машина.
Педагог. Давайте сложим кубики в машину и отвезем их.
IV. Конструирование из кубиков.
Педагог. Давайте построим из кубиков дорожку. Какого
цвета у вас кубики, какого цвета будет дорожка? Аккуратно
прикладываем кубик к кубику, чтобы получилась красивая
дорожка. Какая получилась дорожка?
Дети. Длинная, узкая, красная, синяя.
Педагог. Отпустим пальчики погулять по дорожке.
Пальчики правой руки идут по дорожке, а теперь пальчики
левой руки идут по дорожке. Кукла тоже по дорожке хочет
пройти. Но дорожка очень узкая, кукла падает с дорожки.
Давайте построим широкую дорожку. {Дети строят еще одну
полоску из кубиков рядом с первой.) Какая теперь дорожка?
Дети. Широкая.
Педагог. Куклы идут по широкой дорожке и не падают.
V. Ходьба по дорожке.
Педагог. А теперь мы сами пойдем по дорожке.
11

По узкой дорожке
Шагают наши ножки.
{Дети идут по одной линии.)
VI. Конструирование из кубиков.
Педагог. Что еще можно построить из кубиков? Еще
можно построить поезд. Давайте постоим один большой
поезд. Пускай куклы поедут на поезде. (Дети вместе с
педагогом строят поезд из кубиков.)
VII. Артикуляционная гимнастика.
Педагог. Поезд наш едет и гудит: «У-у-у». Вытяните
губы трубочкой и погудите, как поезд.
VIII. Физминутка «Поезд» (Е. С. Железнова «Музыка с
мамой»).
Педагог. Давайте мы с вами тоже поедем на поезде.
(Дети под музыку движутся «паровозиком» с разной
скоростью.)
Занятие 5. «Игрушки»
Программное содержание.
1. Развивать словарь по теме, закреплять в активной речи
обобщающее понятие игрушки.
2. Развивать зрительное внимание, учить находить в
окружающей обстановке предмет, нарисованный на картинке.
3. Развивать интонационную выразительность речи.
4. Развивать слуховое внимание, учить выполнять
движения в соответствии с текстом песни.
5. Учить делать аппликацию с помощью наклеек, развивать
мелкую моторику.
Материал.
Картинки с изображением игрушек, игрушки: большая
кукла, кровать для нее с постельными принадлежностями,
тарелка, ложка, куклы по количеству детей, матрешки,
кубики, маленькие машинки по количеству детей и одна боль-
12

шая машинка, мяч, воздушные шары по количеству детей,
наклейки-кружочки, музыкальное сопровождение для физ-
минутки «Игра с куклой», «Где же наши ручки», «Мячики»
(Е. С. Железнова «Музыка с мамой»).
Ход занятия
I. Рассматривание картинок и игрушек.
Педагог {показывает картинку, задает детям вопросы,
при необходимости помогает им с ответами). Что нарисовано
на картинке? Какого цвета у куклы платье? Что еще у куклы
красного цвета? Давайте поищем в комнате куклу. А что у
куклы Маши красного цвета? Кукла Маша хочет с вами
поиграть? Как можно играть с куклой? Давайте покормим
Машу. Чем мы будем ее кормить? Куда положим кашку?
(Дети кормят куклу и рассказывают вслух, что они делают.)
Кукла устала, хочет спать. Куда положим куклу спать? Что
должно лежать в кровати? Какая у куклы подушка?
Дети. Маленькая, мягкая.
Педагог. Какое одеяло?
Дети. Маленькое, теплое.
Педагог. Давайте укачаем куклу, ласково споем ей
колыбельную песню.
Баю-баю-баю,
Куколку качаю,
Куколка устала,
Целый день играла.
Кукла Маша выспалась и теперь хочет с вами потанцевать.
II. Движения под музыку «Игра с куклой» (Е. С. Железнова
«Музыка с мамой»).
Педагог (показывает следующую картинку). Кто
нарисован на этой картинке? Какого цвета платье у матрешки?
А платочек? Давайте найдем матрешку в комнате. Какого
13

цвета платье у этой матрешки. Как можно играть матрешкой?
Какая эта матрешка? А эта? Матрешки тоже хотят с вами
потанцевать.
III. Хороводная игра «Где же наши ручки?»
Педагог {показывает еще одну картинку). Какие
игрушки нарисованы на картинке? Найдите кубики в комнате.
Какого цвета кубики? Как можно играть с кубиками?
Давайте построим дорожку из кубиков. Какая получилась
дорожка? Покатайте машинки по дорожке. Какие у нас
машинки?
Дети. Маленькие.
Педагог. Найдите в комнате большую машину. Давайте
сложим кубики в кузов машины и отвезем их на место.
Какая еще у меня нарисована игрушка? Какого цвета мячик?
Найдите в комнате мячик. Какой он? Как можно играть с
мячом?
IV. Физминутка.
(Дети катают мяч друг другу.)
Педагог. Мяч умеет не только кататься, но и прыгать.
Давайте вы будете мячиками.
(Дети прыгают под энергичную музыку.)
Педагог. Мы с вами играли сегодня со многими
игрушками: куклами, матрешками, кубиками, машинками,
мячом. А еще у меня есть вот такая игрушка. (Показывает
воздушный шарик.) Что это? Какого цвета воздушные
шарики?
V. Аппликация стакерами (наклейками).
Педагог. Давайте украсим наши воздушные шарики
яркими кружочками. (Мамы держат шарики и лист с
наклейками. Дети пальчиками отклеивают наклейки от листа и
приклеивают их на свой шарик.)
VI. Итог.
Педагог. Что мы сегодня делали?
Дети. Играли в игрушки.
Педагог. В какие игрушки мы сегодня играли? Дети
показывают.) С какой игрушкой вам больше всего
понравилось играть?
14

Занятие 6. «Собака со щенками»
Программное содержание.
1. Учить рассматривать сюжетную картину, отвечать по
картине на вопросы педагога, развивать диалогическую речь.
Расширять словарь по теме.
2. Развивать артикуляционный аппарат детей.
3. Развивать слуховое внимание, продолжать учить
изменять характер движений в соответствии с характером музыки.
4. Учить рисовать пальчиками пятна ритмичными
движениями.
Материал.
Игрушки: мягкие игрушки — собака, щенок; мяч, картина
«Собака со щенками», мелкие игрушки-собачки,
дидактическая игра «Найди маму», музыкальное сопровождение для
подвижных игр «Солнышко и дождик», «Мячики»; для
рисования: заготовки (узкая полоска тонированной бумаги с
изображением щенка), краски.
Ход занятия
I. Рассматривание игрушек.
Педагог. Кто к нам пришел в гости?
Дети. Собачка.
Педагог. Какая собачка, большая или маленькая?
Дети. Маленькая.
Педагог. Покажите у собачки лапки, глазки, ушки,
хвостик. Какого цвета шерсть у собачки? Потрогайте, какая у нее
шерсть?
Дети. Мягкая, пушистая, теплая.
Педагог. Это маленькая собачка — щенок, а вот мама
щенка. Какая это собака — большая или маленькая?
Дети. Большая.
Педагог. Где у большой собаки уши, глаза, лапы, хвост?
Какого цвета большая собака? Потрогайте, какая у нее шерсть?
Как лает мама-собака? А как маленький щенок? (Дети «лают»
высоким, а затем низким голосом.)
15

II. Артикуляционная гимнастика.
Педагог. Мама собака любит своего щенка, играет с
ним, вылизывает ему шерстку. Покажите, как мама язычком
гладит шерстку своего щенка.
III. Подвижная игра «Солнышко и дождик».
Педагог. Давайте мы с вами тоже будем маленькими
щенками. Будем гулять на улице, а когда пойдет дождь,
убежим в домик. Как ходят собаки, покажите. {Дети играют.)
IV. Дидактическая игра «Найди маме детеныша».
Педагог. На картинке тоже нарисована мама-собака,
найдите, где ее щенята. Кого вы нашли?
Дети. Щенка.
V. Рассматривание картины.
Педагог {показывает картину, задает детям вопросы,
при необходимости помогает с ответами). Кто нарисован на
большой картине? Что делает мама-собака? Что делает щенок?
Что еще нарисовано на картине? Что лежит в тарелке у собак?
Что едят собаки? Что еще нарисовано на картине? Как вы
думаете, кто любит играть в мяч: большая собака или
маленький щенок? А вы любите играть в мяч?
VI. Физкультурная пауза.
(Дети сначала катают друг другу мяч, а затем прыгают,
как мячики, под ритмичную музыку.)
VIII. Рисование пятен.
Педагог. Собачки поели и пошли гулять. Идут собачки
по дорожке. {Дети играют с мелкими игрушками.) Ходили
лапками — топ-топ, топ-топ — и оставили следы. Давайте
их нарисуем. (Дети пальцами рисуют собачьи следы на
заготовках.)
Занятие 7. «Курица с цыплятами»
Программное содержание.
1. Учить рассматривать сюжетную картину, отвечать по
картине на вопросы педагога. Формировать словарь по теме.
Развивать звукопроизношение в звукоподражаниях.
16

V w 2. Знакомить детей с пластилином. Учить отщипывать
маленькие кусочки пластилина от целого куска. Вызывать
интерес к лепке.
3. Учить строить из кубиков заборчик, ставя кубики на
узкую длинную грань по образцу и с помощью педагога.
4. Учить детей рисовать ладошками.
5. Развивать общую моторику, подражательность, умение
повторять движения за педагогом.
Материал.
Две картины: «Курочка высиживает цыплят», «Курочка с
цыплятами»; картинки для дидактической игры «Найди
маму», мелкие игрушки: курочки и петушки по количеству детей,
красные кубики, народная игрушка-забава «Клюющие
курочки» или заводная игрушка «Клюющая курочка», пластилин и
тарелочки, тонированная бумага для рисования, гуашь, кисти,
подносики для выпивания гуаши.
Ход занятия
I. Рассматривание картины.
Педагог (показывает картину, задает детям вопросы,
при необходимости помогает с ответами). Посмотрите, кто
нарисован на картинке? Какого цвета курочка? Курочка
пестрая, ее зовут Пеструшка. Что делает курочка? Жила-была
курочка Пеструшка, снесла курочка яички и села их
высиживать. И из яичек вылупились цыплята. Вот эти цыплята,
посмотрите на них. Какого цвета цыплята? Что делает этот
цыпленок? А этот? Сколько цыплят у мамы-курочки? Сколько
курочек на картинке?
II. Физкультминутка «Вышла курочка гулять».
III. Дидактическая игра «Поможем маме-курочке».
Педагог. Давайте поможем маме-курочке найти, где ее
дети. Как называются дети мамы-курицы? Как называется
папа цыплят? {Ответы детей.) Вот у нас получилась целая
семья: папа-петушок, мама-курочка и дети-цыплята. Как
говорит петух? А курица? А цыплята? {Дети изображают
кудахтанье.)
17

IV. Конструирование из кубиков «Забор».
Педагог. У меня есть еще вот такие игрушки. Кто это?
Дети. Курочка, петух.
Педагог. Курочка и петух пошли погулять. Давайте
построим им заборчик, чтобы они не ушли далеко, не
заблудились. Из чего можно строить заборчик?
Дети. Из кубиков.
Педагог. Какого цвета у нас кубики? Сколько их? {Дети
строят забор из кубиков.) Какой получился забор?
Дети. Красный, ровный.
V. Лепка (отщипывание маленьких кусочков пластилина от
целого куска).
Педагог. Курочка и петушок захотели есть. А что они
едят?
Дети. Зернышки, крошки.
Педагог. Давайте покормим их крошками и
зернышками. (Дети отщипывают кусочки пластилина.) Посмотрите, как
клюют курочки (показывает детям игрушку-забаву «Клюющие
курочки»).
VI. Рисование ладошками.
Педагог. А теперь давайте вместе с мамами нарисуем
цыплят. (Дети ставят отпечатки ладошек, мамы
дорисовывают изображения.)
Занятие 8. «Дикие звери живут в лесу»
Программное содержание.
1. Формировать умение соотносить предмет с его
словесным обозначением. Формировать словарь по теме (названия
животных: медведь, лиса, заяц; части тела животных: лапы,
хвост, уши).
2. Учить детей рисовать, используя кисть, показать, как
правильно держать кисть в руке, набирать на нее краску,
оставлять пятна на листе бумаги.
18

3. Развивать координацию движений, учить прыгать на
двух ногах самостоятельно или с маминой поддержкой,
упражнять в беге стайкой в указанном направлении.
Материал.
Игрушки (реалистично изображающие зверей): медведь,
лиса, заяц, картинка «Звери в лесу», силуэты деревьев для
рисования, зеленая краска, кисти.
Ход занятия
I. Рассматривание игрушек.
Педагог. Посмотрите, кто сегодня к нам пришел?
Дети. Медведь, лиса, заяц.
Педагог. Кто из этих зверей самый большой, а самый
маленький? Покажи хвост у медведя, у зайца, у лисы. Какой
хвост у лисы? А у зайца? {Ответы детей.) Что это?
Дети. Лапы.
Педагог. У зверей четыре лапы. Покажи лапы у медведя,
а теперь заячьи лапки. Где у них уши, покажи?
II. Физминутка.
Педагог. Походим, как медведь, на четвереньках,
поскачем, как зайка.
III. Рассматривание картинки.
Педагог {показывает картинку, задает вопросы,
помогает с ответами). Посмотрите на картинку, каких зверей вы
здесь видите? Что делают заяц, лиса, волк? Где живут эти
звери? Звери живут в лесу. Наши игрушечные звери тоже хотят
жить в лесу. Давайте сделаем для них лес.
IV. Рисование листочков на силуэтах деревьев.
Педагог {раздает заготовки). Посмотрите, сколько
деревьев выросло у нас в лесу. И у Кати дерево, и у Димы дерево.
У всех деток выросли деревья, целый лес. А вот листочков на
деревьях нет. Давайте нарисуем листочки. Мы будем рисовать
кисточкой. Посмотрите, у кисточки есть деревянная палочка,
блестящий «воротничок» и мягкие волосики. Возьмите
кисточку возле «воротничка», а мамы вам помогут. Опустим волосики
кисточки в баночку с краской, чтобы все-все волосики стали
19

зеленые, а «воротничок» не запачкался, вытрем лишнюю
капельку о край баночки и будем рисовать листики: положим
кисточку, поднимем, положим, поднимем. (Дети рисуют.)
Звери рады, они теперь живут в лесу.
V. Подвижная игра «У медведя во бору».
Занятие 9. «Красный цвет»
Программное содержание.
1. Уточнять знание красного цвета, упражнять в
нахождении красных предметов среди остальных, в назывании цвета.
Формировать грамматический строй речи (согласование
существительного и прилагательного в роде и числе).
2. Развивать координацию движений, координацию речи с
движением, учить выставлять ногу на пятку вперед и
приставлять ее обратно.
3. Развивать правильное физиологическое дыхание,
вырабатывать у детей длительный ротовой выдох — направленную
воздушную струю.
4. Учить различать на ощупь предметы, доставать нужный
предмет по словесной инструкции.
5. Учить составлять картинку из четырех разрезных частей,
развивать зрительное внимание, умение визуально
контролировать и координировать свои действия.
6. Учить рисовать круг формообразующим движением,
ограничивать рисунок размером бумажного листа.
Материал.
Кукла Маша и одежда для нее (красная), кукла Карина в
красной одежде, игрушка «Бабочка» для развития речевого
дыхания, картинка «Что лишнее» (красный цвет), «чудесный
мешочек» с красными кубиками и красными яблоками,
цветное лото (красный цвет) по количеству детей, музыкальное
сопровождение для физминутки «Где же наши ручки?», для
рисования: заготовка с яблоней, нарезанные квадраты для
рисования яблок, ножницы, клей для мам, кисти, гуашь для
детей.
20

Ход занятия
I. Рассматривание игрушки.
Педагог {показывает куклу Карину). Посмотрите, кто к
нам сегодня пришел? Какого цвета пальто на кукле, а шапка,
ботинки? Какого цвета у куклы волосы? Эта красная кукла,
ее зовут Карина. Поздоровайтесь с Кариной. Карина очень
любит все красное.
II. Дидактическая игра «Наденем кукле красную одежду».
Педагог {показывает куклу Машу). А вот еще одна
куколка. Кто помнит, как ее зовут?
Дети. Маша.
Педагог. Маша собирается в гости к Карине. Она
должна надеть все красное, ведь Карина так любит красный
цвет. Давайте поможем Маше найти и надеть красную
одежду. {Дети находят среди кукольной одежды красную,
называют ее. Педагог обращает внимание на согласование в речи
детей прилагательного красный с существительным в роде,
числе и падеже. При одевании куклы педагог стимулирует
детей к называнию действий: «Что ты делаешь?» — «Одеваю
куклу». — «Что ты надеваешь кукле?» — «Надеваю красную
кофту».)
III. Хороводная игра «Где же наши ручки?»
Педагог. Маша пришла к Карине в гости, и они хотят
потанцевать. Давайте тоже потанцуем.
IV. Упражнение на развитие речевого дыхания.
Педагог. Мы так красиво танцевали, что к нам
прилетели бабочки, они тоже хотят потанцевать. Давайте подуем
на них, и бабочки будут летать-танцевать. Какого цвета
бабочки?
V. Дидактическая игра «Цветное лото».
Педагог. Карина еще предлагает вам игру в свой
любимый красный цвет. У каждого из вас квадрат красного
цвета, надо в каждое окошечко этого красного квадрата
положить картинку красного цвета. (Дети выбирают из
картинок красные, выкладывают их на фон, рассказывают
мамам, что они положили. Педагог напоминает мамам о
21

необходимости обращать внимание на правильность окончаний
прилагательных в детской речи (у хорошо говорящих детей):
красное яблоко, красный грибок, красная матрешка, красные
ягоды.)
VI. Дидактическое упражнение «Что лишнее».
На картинке 3 красных изображения, 1 желтое. Дети
должны убрать лишнее.
VII. Дидактическая игра «Узнай на ощупь».
Педагог. Карина хочет загадать вам загадку. В этом
мешочке лежат кубики и яблоки. Достань из мешочка, не глядя,
кубик, а ты достань яблоко. Какого цвета кубик? А яблоко?
VIII. Рисование кругов.
Педагог. Давайте нарисуем такие же красивые яблоки.
{Дети рисуют красные круги на маленьких (примерно 5x5 см)
квадратах бумаги. Мамы вырезают полученные рисунки.)
IX. Приклеивание нарисованных и вырезанных яблок на
силуэт дерева.
Педагог. Давайте приклеим наши яблоки на яблоню.
(Мамы намазывают яблоки клеем, дети приклеивают яблоки на
силуэт яблони.)
Занятие 10. «Дикие звери»
(по сказке «Колобок»)
Программное содержание.
1. Продолжать формировать словарь по теме. Дать понятие
об обобщающем слове звери. Расширять словарь за счет
прилагательных больше — меньше, длинный — короткий.
2. Учить координировать движения с речью, развивать
общую и ручную моторику.
3. Развивать зрительное внимание, умение соотнести схему
с реальным изображением. Учить выкладывать изображение
из разноцветных деталей игры «Танграм» на цветной образец.
4. Учить рисовать прямые линии. Показать, что перед
набором другой краски кисточку надо вымыть. Учить мыть кисть.
22

Материал.
Фланелеграф, сказка «Колобок» для показа на фланеле-
графе, картинки с реалистичными изображениями зверей:
заяц, лиса, медведь, волк, картинки для сравнения зверей
по величине, игрушка-медведь, схема «Лиса» для
выкладывания изображения из деталей игры «Танграм», «Танграм»
(все части разноцветные) на каждого ребенка, музыкальное
сопровождение для физминутки «Заинька», «Колобок
катится по дорожке», для рисования: заготовка «Колобок»,
краски, вода, кисти.
Ход занятия
I. Сказка «Колобок».
Педагог рассказывает сказку и показывает ее на фланеле-
графе.
II. Физминутка «Колобок».
Педагог {читает текст, показывает движения, дети
повторяют).
Жили-были дед и баба
На полянке у реки
И любили очень, очень
На сметане колобки.
Баба тесто замесила,
Колобка она слепила,
В печь его поставила,
Там его оставила.
Вышел он румян, пригож
И на солнышко похож.
Он хотел остыть немножко
И улегся на окошко.
Полуприсед с выносом пятки
вперед.
Поглаживание животика.
Движения, имитирующие
замешивание теста, лепку
колобка.
Наклон вперед, руки развести
в стороны.
«Пружинки» с поворотами,
руки на поясе, руки вверх и через
стороны вниз.
Движения руками вправо-влево
(внизу). Наклон вперед, руки
«полочкой», голова лежит на
руках.
23

Не хотел он там лежать, Наклоны головы вправо, влево,
Захотел он убежать. бег на месте.
Огород он пересек Бег под музыку.
И пустился наутек.
III. Рассматривание картинок с изображением зверей.
Педагог. Кого встретил сначала колобок в лесу?
Дети. Зайца.
Педагог. Посмотри, у меня на картинке нарисован заяц.
Какого цвета шубка у зайца? Покажи заячьи уши, какие они?
(Ответы детей.)
IV. Пальчиковая гимнастика.
Педагог {читает стихотворение и показывает движения,
дети повторяют).
Зайка серенький сидит
И ушами шевелит.
Вот так, вот так
Он ушами шевелит.
А где у зайца хвост? Какой он? Покажите заячьи лапы.
Вот они, у зайца четыре лапы. Давайте мы будем сейчас
зайками.
V. Хороводная игра «Заинька, попляши*.
VI. Рассматривание картинок с изображением зверей.
{Так Dice как и зайца, рассмотреть картинки с
изображениями остальных зверей. Между рассматриванием картинок
можно предложить детям бег под музыку — «Колобок
покатился дальше по дорожке». После рассматривания медведя
проводится подвижная игра «У медведя во бору».)
VII. Дидактическое упражнение «Какой зверь больше?»
{Дети сравнивают зверей на картинках по величине.)
VIII. Татрам.
Педагог. У меня есть еще вот такой смешной зверь.
Угадайте, какой зверь нарисован на этой картинке. {Дети
соотносят схематичное изображение зверя с его реальным
изображением.) Давайте сделаем такую смешную лисичку из вот этих
фигурок, а мамы нам помогут. (Дети с мамами собирают фигурку.)
24

IX. Рисование прямых линий.
Педагог. Давайте нарисуем, как Колобок катится по
дорожке.
Занятие 11. «Кошка с котятами»
Программное содержание.
1. Формировать словарь по теме. Продолжать учить
рассматривать сюжетную картину, обучать понимать вопросы по
картине, отвечать на них.
2. Развивать лицевую, артикуляционную и ручную
моторику. Развивать эмпатию.
3. Развивать общую моторику, учить соотносить движения
с текстом.
4. Учить рисовать карандашом круг, выполняя
формообразующие движения.
Материал.
Картина «Кошка с котятами», дидактическая игра «Найди
маму», картинки «Котята», иллюстрирующие различные
эмоции, заготовка для рисования, на которой изображены
играющие котята, толстые цветные карандаши или толстые
фломастеры.
Ход занятия
I. Рассматривание картины «Кошка с котятами».
{Педагог показывает детям картину, задает вопросы по ней,
при необходимости помогает с ответами.)
II. Артикуляционное упражнение «Котята лакают молоко».
Педагог. А сейчас мы с вами станем маленькими
котятами. Котята проголодались и пошли попить молочка. Как
лакают молочко котята? (Дети показывают.)
III. Пальчиковая гимнастика «Котята».
Педагог (читает стихотворение, показывает движения:
на первой строчке растопырить ладошки, затем постукивать
поочередно пальцами разных рук друг о друга, начиная с большого).
25

У кошечки нашей есть десять котят,
Сейчас все котята по парам стоят:
Два толстых, два ловких,
Два длинных, два хитрых,
Два маленьких самых
И самых красивых.
IV. Дидактическая игра «Найди маму».
V. Упражнение на различение эмоциональных состояний
и мимическая гимнастика.
Педагог. Посмотрите внимательно на этих котят. Что
делает этот котенок? А как вы думаете, какое у него сейчас
настроение? А что вы можете рассказать про этого котенка?
(Дети определяют по рисункам эмоциональное состояние,
педагог помогает им.)
VI. Физминутка.
Педагог (читает стихотворение, показывает движения
по тексту, дети повторяют).
Осторожно, словно кошка,
До дивана от окошка
На носочках я пройдусь,
Лягу и в кольцо свернусь.
А теперь пора проснуться,
Распрямиться, потянуться.
Я легко с дивана спрыгну,
Спинку я дугою выгну.
А теперь крадусь как кошка,
Спинку я прогну немножко.
И из блюдца молочко
Полакаю язычком.
Лапкой грудку и животик
Я помою, словно котик.
И опять свернусь колечком,
Словно кот у теплой печки.
В. В. Иванова
26

VIII. Рисование «Котята катают клубочки».
Педагог. Котята очень любят играть с клубками.
Посмотрите на картинку, некоторым котятам не досталось клубочков.
Давайте нарисуем их. Возьмите фломастеры. Мамы покажут
вам, как сделать это правильно. А теперь, не отрывая
фломастера от бумаги, нарисуйте клубочки. Вот так {показывает).
Занятие 12. «Осень»
Программное содержание.
1. Знакомить детей с характерными признаками осени, учить
устанавливать элементарные причинно-следственные связи.
2. Учить дифференцировать красный, желтый, зеленый цвета.
3. Воспитывать правильное физиологическое дыхание,
вырабатывать длительный плавный выдох.
4. Учить создавать рисунок в технике монотипии,
радоваться полученному результату. Учить располагать готовые
рисунки на листе бумаги, создавая красивую композицию.
5. Развивать слуховое внимание, продолжать учить
выполнять действия, соотнося их с характером музыки.
Материал.
Картина «Осень», листья из бумаги желтого, зеленого и
красного цветов, осенние листья с разных деревьев,
султанчики, музыкальное сопровождение для игр «Солнышко и
дождик», «Мы по садику ходили», заготовки для рисования (лист
бумаги на клейкой основе с контурным изображением разных
листьев, фон с изображением вазы).
Ход занятия
I. Рассматривание картины «Осень».
Педагог {демонстрирует картину, задает детям вопросы,
при необходимости помогает с ответами). Кто нарисован на
картине? Что делает мальчик? Что делает девочка? Какого
цвета листья в букете у девочки? Как вы думаете, она сорвала
эти листики с дерева или подняла с земли? Осенью листья на
27

деревьях становятся желтыми, красными, оранжевыми и
падают на землю. Это называется листопад.
Листопад, листопад,
Листья по ветру летят.
Под ногой они шуршат.
Скоро голым станет сад.
II. Физминутка под музыку «Мы по садику ходили*.
{Дети произвольно танцуют по комнате с настоящими
листьями в руках.)
III. Игровое упражнение «Собери букет из листьев».
Педагог. Посмотрите, у нас тоже листопад. Смотрите,
сколько листиков нападало. Какого цвета листья? Разложите
их по цвету.
{Дети собирают бумажные листья красного, желтого и
зеленого цветов, раскладывают их в три кучки, объясняют свой выбор.)
IV. Рисование «Осенние листья» (монотипия).
Педагог. Давайте нарисуем красивые осенние листики.
Посмотрите, на листе бумаги уже нарисованы два осенних
листика. Один из них закрасим краской, а потом сложим
бумагу пополам и прогладим ладошкой. {Мамы помогают детям
складывать лист бумаги, проглаживать сложенный лист
ладошкой, а потом вырезают полученные листики.)
V. Рассматривание картины (продолжение).
Педагог. Как одеты дети на картинке? {Ответы детей.)
Осенью становится холоднее. Мы надеваем теплую кофту,
брюки, шапку.
VI. Упражнение на развитие речевого дыхания.
Педагог. Осенью часто дует ветер. Давайте подуем, как
сильный осенний ветер. А теперь — как слабый ветерок.
Давайте подуем на ладошку и почувствуем ветер. А теперь
подуем на султанчик и увидим ветер.
VI. Подвижная игра «Солнышко и дождик».
VII. Аппликация «Осенние листья в вазе».
Педагог. Наши листики высохли, и мы можем собрать их в
красивый букет и поставить в вазу. {Дети с помощью мам
наклеивают листики, выполненные в технике монотипии, на фон с вазой.)
28

Занятие 13. «Желтый цвет»
Программное содержание.
1. Учить находить и правильно называть желтый цвет.
Формировать грамматический строй речи, учить
согласовывать существительное с прилагательным в роде и числе.
2. Развивать пространственные представления. Учить
понимать и правильно выполнять словесную инструкцию на
ориентировку в пространстве. Расширять словарь за счет
предлогов «над», «под».
3. Развивать координацию движений, учить
координировать движения с речью, формировать умение бегать
врассыпную, возвращаться после бега в круг.
4. Воспитывать правильное физиологическое дыхание,
вырабатывать длительный ротовой выдох — направленную
воздушную струю.
5. Учить рисовать кисточкой пятна, ритмично
прикладывая и поднимая кисточку.
Материал.
«Желтая» кукла, набор предметов для куклы (игрушки,
одежда, листочки с деревьев) желтого и не желтого цветов,
желтые листочки из папиросной бумаги для сдувания, фла-
нелеграф, бумажные дерево и листочки к нему разных
цветов, солнце, желтые цветы, цветное лото (желтый фон), игра
«Четвертый лишний» (три картинки желтого цвета, одна
не желтая), заготовки для рисования, краски, кисти,
наклейки.
Ход занятия
I. Рассматривание игрушки.
Педагог. Посмотрите, кто к нам сегодня пришел?
Какого цвета пальто на кукле, а шапка, ботинки? Какого цвета у
куклы волосы? {Ответы детей.) Эта желтая кукла, ее зовут
Женя. Поздоровайтесь с Женей.
Дети. Здравствуй, Женя.
Педагог. Женя любит все желтое.
29

II. Дидактическая игра «Подарим кукле подарки».
Педагог. Давайте подарим Жене подарки. Она любит все
желтое, и подарки для нее должны быть желтого цвета. {Дети
выбирают из предметов для куклы желтые.)
Педагог. Что мы подарили Жене?
Дети. Желтый бантик, желтую кофту, желтый листочек.
Педагог. Когда листики на деревьях становятся желтого
цвета?
Дети. Осенью.
Педагог. Давайте мы тоже сейчас будем желтыми
осенними листиками. {Педагог читает текст и показывает
движения, дети повторяют.)
III. Хороводная игра «Мы — осенние листочки».
Мы — осенние листочки, Дети стоят по кругу, «разле-
Разлетелись из кружочка. таются» в разные стороны,
как листочки.
Мы летали, мы летали, Дети бегают врассыпную лег-
А потом летать устали. ко на носочках.
Перестал дуть ветерок, После бега дети снова строят-
Мы присели все в кружок. ся в круг.
IV. Упражнение на развитие речевого дыхания.
Педагог. У меня еще есть осенние листики. Какого они
цвета?
Дети. Желтого.
Педагог. Давайте подуем на листики так, чтобы они
разлетелись.
V. Работа у фланелеграфа.
Педагог. Давайте у нас на картине будет расти осеннее
дерево. Выберите для дерева только желтые листочки. Над
деревом будет светить желтое солнышко. А под деревом расти
желтый цветок. {Дети выкладывают на фланелеграф листочки,
солнышко, цветы, соотнося свои действия с указанием педагога.)
Где вырос цветок? Где светит солнышко? {Ответы детей.)
VI. Дидактическая игра «Цветное лото».
Педагог. Женя предлагает вам поиграть в ее любимый
желтый цвет. {Дети играют в лото. После выкладывания кар-
30

тинок мамы спрашивают, каждая у своего ребенка, что он
положил, уточняя правильное окончание прилагательного
«желтый»: желтое солнышко, желтый цыпленок, желтая бабочка,
желтые листики.)
VII. Упражнение «Какая картинка лишняя?»
{Детям предлагается выбрать из четырех картинок, где три
изображения — желтые, одно — другого цвета.)
VIII. Нанизывание на шнурок бусин.
Педагог. Женя очень любит бусы. Давайте сделаем для
нее желтые бусы. (Мамы держат шнурок за один кончик, дети
нанизывают на шнурок большие бусины.)
IX. Рисование «Листопад» (приманивание).
Педагог. Давайте нарисуем красивые желтые листочки
на осеннем дереве. Обмакните кисточку в краску, приложите
к листу бумаги и быстро поднимите. И еще раз. Посмотрите,
какие красивые желтые листочки у нас получились.
X. Упражнение на ориентировку в пространстве.
Педагог. Давайте под деревом будет расти желтый
цветок. А над деревом светить желтое солнышко. (Дети
приклеивают наклейки.)
Занятие 14. «Части тела, эмоции»
Программное содержание.
1. Формировать умение соотносить предмет с его
словесным обозначением. Формировать словарь по теме. Обучать
ориентировке в схеме собственного тела. Учить различать
понятия «девочка — мальчик», узнавать, к какому полу
относится сам ребенок.
2. Формировать грамматический строй речи (образование
родительного падежа имен существительных единственного
числа).
3. Развивать речеслуховое внимание, продолжать учить
выполнять действия по словесной инструкции.
4. Развивать эмпатию, мимическую выразительность.
5. Учить рисовать круг формообразующим движением.
31

Материал.
Две куклы: мальчик и девочка, картинки с изображением
сказочных героев, у которых не хватает каких-то частей тела
(Буратино без носа, Чебурашка без уха и т.п.), картинки
с изображением сказочных героев сказки «Курочка Ряба»
с разным настроением, модели «Настроение» на каждого
ребенка, игрушки (или картинки с изображением
игрушек) для мальчиков и девочек, разрезная картинка «Мячик»
(2—3 разреза) на каждого ребенка, для рисования:
тонированный лист бумаги, краски, кисти, музыкальное
сопровождение для физминуток (Е. В. Железнова «Аэробика для
малышей»).
Ход занятия
I. Упражнение «Покажи на кукле и на себе».
Педагог. Познакомьтесь, это куклы Наташа и Саша.
Вот у куклы голова. А где у вас голова? {Дети показывают.)
На голове у куклы волосы (уши). Что это? А где у вас
волосы? {Дети показывают.) Это лицо. Покажите, где у вас
лицо. Закройте лицо руками, откройте. (Дети выполняют.)
Что у куклы есть на лице? А у вас? Закройте (откройте)
глаза, наморщите носик, откройте широко рот, закройте рот.
Сейчас мы будем играть, как будто мы умываемся. Я
расскажу потешку, а вы показывайте то, о чем говорится в
потешке.
Водичка, водичка, умой мое личико,
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки горели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
Покажите, где у вас щечки, надуйте их, потрите их.
Улыбнитесь так, чтобы видны были зубки.
П. Упражнение «Чего не хватает?»
Педагог {показывает картинки). Посмотрите на эти
картинки. Чего не хватает на лице?
32

III. Подвижная игра.
Педагог (читает текст, показывает движения по
тексту, дети повторяют).
Головами покиваем,
Носиками помотаем,
Потом глазки закрываем,
Теперь глазки открываем.
Щечки сильно раздуваем,
Ротики мы открываем
И зубами постучим,
И немножко помолчим.
IV. Упражнение «Эмоции».
Педагог. Кукла Наташа — веселая или грустная?
(Ответы детей.) На этих картинках нарисована сказка. (Показывает
картинки к сказке «Курочка Ряба».) Какая? Посмотрите,
курочка Ряба снесла яичко — не простое, а золотое. Дедушка
и бабушка радуются, улыбаются. Улыбнитесь, как дедушка и
бабушка. (Дети выполняют задание.) Найдите грустных
дедушку и бабушку. Что они делают? Почему они плачут? Какое у
них настроение на этой картинке? (Дети отвечают.) Сделайте
грустное лицо, как у дедушки и бабушки. Посмотрите, что
делает на картинке мышка? Какое у нее выражение мордочки?
Дети. Удивленное.
Педагог. Удивитесь, как мышка. (Педагог показывает
картинки «Настроения».) Найдите личико, которое улыбается.
Положите его рядом с улыбающимися дедушкой и бабушкой.
А куда надо положить эту картинку, а эту? (Дети раскладывают
свои модели настроения рядом с соответствующей иллюстрацией.)
V. Упражнение «Покажи на кукле и на себе» (продолжение).
Педагог. Что это у куклы?
Дети. Руки (ноги, живот).
Педагог. А где у вас руки (ноги, живот)? Поднимите
руки вверх, опустите их. Это правая рука, это левая рука.
V. Подвижная игра под музыку «Части тела».
(Педагог предлагает детям танцевать под музыку и по его
команде показывать руки, ноги, голову, живот.)
33

VI. Дидактическая игра «Раздадим игрушки детям».
Педагог. Какая кукла — девочка, а какая — мальчик?
Кто из вас девочка, а кто мальчик? {Ответы детей.) Мальчики
и девочки любят играть в игрушки. Давайте раздадим игрушки
Наташе и Саше. В какие игрушки любят играть девочки?
А мальчики? А какую игрушку мы дали и Саше, и Наташе?
Дети. Мяч.
Педагог. Правильно. И девочки, и мальчики любят
играть в мячики. Давайте и мы поиграем с мячиком.
VII. Складывание картинки «Мячик» из трех частей.
VIII. Подвижная игра «Мячики».
{Педагог предлагает детям под ритмичную музыку
попрыгать, словно мячики.)
IX. Рисование «Мячики».
{Мамы дорисовывают красивые разноцветные мячики.)
Занятие 15. «Части тела» (продолжение),
по стихотворению «Девочка чумазая»'
Программное содержание.
1. Продолжать формировать словарь по теме. Расширять
словарь за счет наречий тихо, громко, быстро, медленно,
прилагательных правый, левый. Формировать грамматический
строй речи (образование множественного числа имен
существительных).
2. Развивать ручную и общую моторику, координацию
движений, чувство ритма, подражательность. Продолжать учить
детей выставлять ногу на пятку, учить ходить на носках, на
пятках, держась за руку взрослого.
3. Учить ориентироваться в схеме собственного тела,
показывать с помощью взрослого правую, левую руки, ноги.
4. Продолжать учить рисовать ладошками, вызвать
радостные эмоции от полученного рисунка.
1 Конспект составлен по образцу занятия А. В. Кочемасовой «Мое тело» из книги
«Здравствуй, мир» для самых маленьких.
34

Материал.
Стихотворение А. Л.Барто «Девочка чумазая», картинки
с изображением двух девочек (чистой и грязной) и грязного
мальчика, лист с разноцветными ладошками на каждого
ребенка, разноцветная дорожка (с левой стороны одного цвета,
с правой — другого), заготовки для рисования
(тонированный лист бумаги, наклейки-личики), краски, ванночки для
наливания краски и обмакивания ладошек.
Ход занятия
I. Чтение стихотворения «Девочка чумазая».
Педагог. Я вам сейчас прочитаю историю про чумазую
девочку. Чумазая — значит грязная, грязнуля. Найдите на
картинке чумазую девочку. {Педагог показывает картинку,
на которой нарисованы две девочки, чистая и грязная, и
грязный мальчик.) А это кто такой грязный?
Дети. Мальчик.
Педагог. А это какая девочка?
Дети. Чистая.
(Педагог читает стихотворение.)
II. Беседа.
Педагог. Давайте вспомним, как начинается наша
история. Покажите, где у вас ладошки? Сколько их?
Дети. Две руки и две ладошки.
Педагог. Похлопайте в ладошки тихо, громко, быстро,
медленно. {Дети выполняют задание.) Посмотрите на
чумазую девочку, где у нее ладошки? Что она еще измазала?
Дети. Пальцы.
Педагог. А у вас какие пальчики: чистые или грязные?
III. Пальчиковая игра «Разве это пальчики?»
Педагог (читает текст, показывает поочередно пальцы
на руках, дети повторяют).
Разве это пальчики?
Это просто мальчики!
35

Этот вот — большой толстяк,
Любит хвастать просто так.
«Как дела?» — спроси его.
Он подпрыгнет, скажет: «Во!»
Если ослик мой не спит,
Указательный грозит.
Всем он все указывает,
Всем он все показывает.
Средний пальчик — злой мальчишка,
Стукнет по лбу — сразу шишка.
Безымянный до утра выбирает имена.
А мизинец — мой любимец,
Поведу его в зверинец,
Эскимо ему куплю, очень маленьких люблю!
IV. Педагог (выдает детям листы с нарисованными
ладошками). Посмотрите, на листе нарисованы ладошки.
Положите правую руку на красную ладошку, а левую — на
желтую. Поднимите правую руку, теперь левую, дотроньтесь
правой рукой до головы. {Дети выполняют задание.) Давайте
еще раз вспомним стихотворение про девочку чумазую:
Ах ты, девочка чумазая,
Где ж ты руки так измазала —
Черные ладошки,
На локтях дорожки?
Педагог. Что испачкала девочка?
Дети. Девочка испачкала локти.
Педагог. А где у вас локти? Сколько их?
Дети. Две руки и два локтя.
Педагог. Согните руки в локтях, поставьте локти на
стол. {Дети выполняют.) Когда девочку спрашивают, где ж она
так испачкалась, она отвечает:
Я на солнышке лежала,
Ручки кверху держала.
Вот они и загорели.
36

Покажите, как лежала девочка на солнышке. {Дети
показывают.)
Ах ты, девочка чумазая,
Где ж ты пятки так измазала?
А у вас есть пятки? Покажите.
Дети. Две ноги и две пятки.
Педагог. Давайте походим на пяточках, а теперь на
носочках. А сейчас мы пойдем по протоптанной дорожке.
Правой ножкой будем наступать на красные следы, а левой — на
желтые. {Дети идут по нарисованной цветной дорожке.) Что
еще грязное у девочки?
Дети. Коленки.
Педагог. Покажите ваши коленки. Постучите
ладошками по коленкам.
V. Подвижная игра «Где же наши ручки?»
Педагог. Давайте поиграем с чистыми ручками и
ножками. {Педагог читает текст, показывает движения, дети
повторяют.)
Где же, где же наши ручки,
Где же наши ручки?
Где же, где же наши ручки?
Нету наших ручек!
Вот, вот наши ручки,
Вот наши ручки,
Пляшут, пляшут наши ручки,
Пляшут наши ручки.
Где же, где же наши ножки,
Где же наши ножки?
Где же, где же наши ножки?
Нету наших ножек!
Вот, вот наши ножки,
Вот наши ножки.
Пляшут, пляшут наши ножки,
Пляшут наши ножки.
37

Где же, где же наши детки,
Где же наши детки?
Где же, где же наши детки?
Нету наших деток!
Вот, вот наши детки,
Вот наши детки,
Пляшут, пляшут наши детки,
Пляшут наши детки.
VI. Рисование ладошками.
Педагог. Давайте ладошками нарисуем смешных
человечков. {Дети обмакивают ладошки в краску и ставят на
листе бумаги отпечатки. Мамы наклеивают стикеры-головы.)
Занятие 16. Дидактическая игра
«У куклы день рождения»
Программное содержание.
1. Развивать умение выполнять словесную инструкцию.
Формировать словарь по теме (учить правильно пользоваться
глаголами: одевать, раздевать, надевать, снимать, обувать).
2. Развивать зрительное внимание, умение визуально
координировать свои движения. Продолжать учить
дифференцировать основные цвета.
3. Развивать мелкую и общую моторику. Учить двигаться
по кругу в общем для всех темпе, вырабатывать умение
выполнять движения в определенном ритме.
4.. Продолжать учить рисовать кисточкой в технике прима-
кивания, располагая пятна на заданном силуэте.
Материал.
Кукла с набором одежды (подходящей и не подходящей
по размеру и виду), дидактическая игра «Разрезные картинки.
Одежда» (2—4 разреза, вертикальные и горизонтальные),
бумажные куклы (по числу детей) с набором одежды основных
цветов, крупные бусины для нанизывания на шнурок, шнур-
38

ки, музыкальное сопровождение для подвижной игры «Танец
с куклой», заготовки для рисования (силуэт платья, бумажная
кукла), краски, кисти.
Ход занятия
I.Педагог. К нам пришла в гости кукла Маша. У нее
сегодня день рождения. Она ждет гостей и хочет нарядно одеться.
Давайте ей поможем. Посмотрите, сколько одежды у куклы Маши.
Давайте выберем нужную. (Дети выбирают одежду, проговаривая
свой выбор (велика, мала, впору, нарядная, не нарядная, цвет,
название одежды), и одевают куклу, также проговаривая действия.)
Теперь Маша нарядная. Давайте споем ей именинный хоровод.
II. Хороводная игра «Каравай».
III. Дидактическая игра «Подбери одежду по цвету».
Педагог. К Маше в гости торопятся куклы — ее подружки.
Давайте и им поможем одеться. (Укаждого ребенка — бумажная
кукла в туфлях красного, желтого, зеленого или синего цветов.
Нужно подобрать кукле платье и бантики такого же цвета.)
IV. Нанизывание бусин на шнурок.
Педагог. Куклы подарили Маше на день рождения
бусинки, соберем из них бусы. (Дети нанизывают большие
бусины на шнурок, выбирая бусины такого же цвета, что и шнурок.
Мамы помогают придерживать шнурок.) Вот какие нарядные
бусы получились у куклы Маши. Она хочет потанцевать и вас
приглашает на танец.
V. Подвижная игра под музыку «Танец с куклой».
(Дети произвольно танцуют под музыку, держа перед собой
куклу.)
VI. Дидактическая игра «Разрезные картинки. Одежда».
Педагог. Давайте вспомним, какая одежда есть у куклы
Маши. (Педагог показывает картинки, дети называют платье, юбку,
кофту, брюки.) Некоторая одежда порвалась, давайте поможем
Маше ее починить. (Дети складывают разрезные картинки.)
VII. Рисование «Платье для куклы Маши».
(Дети украшают пятнами (примакиванием) силуэт платья,
затем платье приклеивается на бумажную куклу.)
39

Занятие 17. «Цыпленок и утенок»
Программное содержание.
1. Формировать словарь по теме, уточнить звукопроизно-
шение в звукоподражаниях. Учить правильно употреблять
множественное число существительных утенок, цыпленок.
2. Учить сравнивать два предмета по длине, понимать и
правильно употреблять слова: длинный — короткий, длиннее — короче.
3. Продолжать учить координировать свои движения с речью
педагога, учить договаривать слова и словосочетания в логорит-
мических упражнениях, выполнять движения в общем для всех
темпе. Развивать правильное физиологическое дыхание,
вырабатывать направленную воздушную струю при ротовом выдохе.
4. Учить рисовать прямые линии, создавая рисунок на
заданную тему, продолжать учить мыть кисточку перед набором
другой краски. Вызвать эмоциональный отклик на
полученный рисунок.
Материал.
Книга И.Д.Сутеева «Цыпленок и утенок», дидактическая
игра «Найди маму», музыкальное сопровождение для
двигательной импровизации «Цып, цып, мои цыплята», шапочки-
маски (или нагрудники): цыпленок и утенок, игрушка для
развития речевого дыхания «Бабочка» на каждого ребенка,
заготовка для аппликации (силуэт бабочки),
наклейки-кружочки, полоски, равные по ширине, разные по длине, по одной
на каждого ребенка, заготовка для рисования (тонированный
лист бумаги с аппликативным изображением курочки и
цыплят), краски, кисти.
Ход занятия
I. Чтение сказки И. Д. Сутеева «Утенок и цыпленок» с
показом иллюстраций.
Педагог. Понравилась вам сказка? Теперь вы будете
цыпленком и утенком. {Педагог надевает на детей шапочки-
маски или нагрудники, или любые другие элементы костюмов
цыпленка и утенка.) Вот сколько цыплят и утят вылупилось!
40

Цыплята вылупились из яйца, как они об этом скажут?
А утята? {Дети подражают голосам цыплят и утят.)
II. Дидактическая игра «Найди маму».
Педагог. Цыпленок и утенок пошли искать своих мам.
Поможем им. Это мама-курочка. Как зовут ее ребенка?
Дети. Цыпленок.
Педагог. У мамы-курочки много деток. Кто они?
Дети. Цыплята.
Педагог. Это мама-уточка. Как зовут ее ребенка?
Дети. Утенок.
Педагог. А всех ее детей вместе?
Дети. Утята.
III. Импровизация под музыку «Цып, цып, мои цыплятки».
Педагог. Цыпленок и утенок идут гулять. (Дети под
музыку изображают цыплят.)
IV. Аппликация наклейками «Украсим бабочку».
Педагог. Кого цыпленок и утенок поймали?
Дети. Бабочку.
Педагог. Какая у них бабочка?
Дети. Красивая, яркая.
Педагог. А у нас какая бабочка? (Ответы детей.)
Давайте тоже сделаем нашу бабочку красивой, приклеим ей на
крылышки разноцветные кружочки. (Дети с помощью мам
украшают силуэты бабочек наклейками-стикерами, аккуратно
пальчиками снимая наклейку с листа и приклеивая ее на
изображение бабочки.) Какие красивые бабочки у нас получились.
Сейчас они полетят.
V. Упражнение на развитие артикуляционного дыхания
«Бабочки летают».
VI. Сравнение по длине.
Педагог. Кого еще поймали утенок и цыпленок?
Дети. Червяка.
Педагог. У нас тоже есть червяки. Давайте сравним, чей
червячок длиннее. (Дети попарно сравнивают бумажные
полоски (червячков), мамы помогают детям выровнять полоски по
одной из коротких сторон, чтобы было четко видно, какая из
полосок длиннее. Педагог выделяет интонацией слова длинный,
41

короткий, длиннее, короче. Спрашивает у детей, какой у них
червячок.)
VII. Физминутка.
Педагог. Куда потом пошли утенок и цыпленок? Что
сделал утенок (поплыл), а цыпленок? {Ответы детей) Утята
умеют плавать, а цыплята не умеют. Мама утка учит утят
плавать, вот так. {Педагог читает текст, показывает
движения, дети повторяют.)
Рано-рано утречком
Вышла мама-уточка
Поучить утят.
Уж она их учит-учит:
— Вы плывите, ути-ути,
Ровно в ряд.
Хоть сыночек невелик,
Мама трусить не велит.
Плыви, плыви, утеныш,
Не бойся, не утонешь.
Ходьба вперевалочку.
Погрозить пальчиком. Наклон
вперед, руки вниз, в стороны.
Приседания.
Наклон вперед с разведением
рук — «плавание».
Педагог. А курочка учит своих деток по-другому.
Погрозить пальчиком.
Ко-ко-ко, ко-ко-ко,
Не ходите далеко.
Лапками гребите,
Зернышки ищете.
Съели толстого жука,
Дождевого червяка,
Выпили водицы
Полное корытце.
Присесть, постучать пальцем
по полу.
Наклоны вперед, руки назад.
VIII. Рисование прямых линий «Курочка с цыплятами».
Занятие 18. «Овощи»
Программное содержание.
1. Обогащать представления детей об овощах, учить
различать овощи на ощупь, по вкусу, познакомить с обобщающим
42

понятием овощи, обогащать словарь за счет прилагательных,
обозначающих качества овощей. Формировать
грамматическую структуру речи (образование формы родительного
падежа имен существительных)
2. Развивать зрительную память, зрительное внимание.
3. Учить рассматривать сюжетную картинку, отвечать на
вопросы по картине.
4. Учить лепить из пластилина столбики, раскатывая
пластилин двумя ладонями.
5. Развивать общую моторику, учить координировать свои
движения с речью педагога, развивать подражательность,
чувство ритма.
Материал.
Овощи в корзине, полотенце, чтобы прикрыть овощи
в игре «Угадай на ощупь», картина «Собираем урожай
овощей», дидактическая игра «Поможем козе Лизе»
(Н. В. Нищева «7 игр для детского сада»), дидактическая
игра «Какие овощи в мешке?», пластилин зеленого цвета,
«хвостики» от огурцов, тарелочки для выкладывания готовой
лепки.
Ход занятия
I. Рассматривание овощей.
Педагог {показывает по очереди каждый овощ,
спрашивает детей). Что это? Какого цвета? Какой формы? {Ответы
детей.) Картошка, лук, морковка, помидор, капуста, перец
вместе называются — овощи.
II. Дидактическая игра «Узнай на ощупь».
Педагог. Я сейчас спрячу овощи под полотенце, а вы
попытайтесь, не глядя, найти тот овощ, который я назову.
{Педагог называет овощ, ребенок рукой под полотенцем
пытается нащупать и достать названное.)
III. Дидактическая игра «Чего не стало».
{Педагог показывает детям несколько овощей, потом просит
их отвернуться и убирает один. Дети должны угадать, чего
не хватает.)
43

IV. Рассматривание картины «Собираем урожай овощей».
Педагог {показывает картину, задает детям вопросы,
при необходимости помогает с ответами). Кто нарисован на
картинке? Что несет мама? Какого цвета огурец? А какой он
формы? Что делает мальчик? Какие овощи собрала девочка?
Какого цвета помидоры? Какой они формы? Какие еще
овощи выросли в огороде на грядке? Какая морковка? А
капуста?
V. Хороводная игра «Огородный хоровод».
Педагог {читает текст, показывает движения, дети
повторяют).
Мы пришли на огород. Дети, взявшись за руки, идут
Что же там у нас растет? по кругу.
Есть капуста и лучок, Поочередно протягивают руки
Свекла есть и чесночок. то вперед, то на пояс.
Мы корзиночки возьмем, Дети «собирают овощи», на-
Урожай наш соберем! клоняясь и выпрямляясь.
VI. Дидактическая игра «Поможем козе собрать овощи».
Педагог. Посмотрите, какая на картинке нарисована
коза Лиза. Она держит корзинку, тоже хочет пойти в огород
и собрать овощи. Давайте ей поможем. {Дети находят
картинки с изображениями овощей среди других картинок.)
VII. Дидактическая игра на развитие зрительного внимания
«Какие овощи в мешке?».
VIII. Лепка «Огурцы».
(Дети двумя руками раскатывают кусок пластилина в
колбаску. Мамы помогают вставить в заготовку «огурца» «хвостик».)
Занятие 19. «Фрукты»
Программное содержание.
1. Обогащать представления детей о фруктах, учить
различать фрукты на ощупь, по вкусу, познакомить с
обобщающим понятием фрукты, обогащать словарь за счет
обозначения качеств.
44

2. Развивать зрительное внимание, умение визуально
контролировать и координировать свои действия.
3. Развивать мелкую моторику, подражательность.
4. Учить лепить из пластилина шар, раскатывая пластилин
круговыми движениями ладоней.
5. Развивать общую моторику, учить координировать свои
движения текстом песни в хороводной игре, развивать чувство
ритма.
Материал.
Фрукты, «чудесный мешочек», кусочки фруктов со
шпажками для упражнения «Узнай на вкус», пазл «Яблоко» (4
части), лото «Узнай по контуру», музыкальное сопровождение
для физминутки, пластилин красного и оранжевого цветов,
палочки от яблок, «хвостики» от апельсинов, тарелочки для
выкладывания готовой лепки.
Ход занятия
I. Рассматривание фруктов.
Педагог (показывает детям фрукты, задает вопросы,
помогает с ответами). Что это? Какого цвета? Какой формы?
Яблоко, апельсин, груша, банан, слива вместе называются — фрукты.
П. Игра «Узнай на вкус».
{Педагог предлагает детям попробовать разные кусочки
фруктов и назвать их.)
III. Игра «Узнай на ощупь».
Педагог. Я сейчас спрячу фрукты в мешочек, а вы
попробуйте, не глядя, угадать, какой фрукт вы взяли в руку.
{Педагог на глазах у детей прячет фрукты (большое яблоко,
банан, сливу) в мешочек, называя их. В отличие от предыдущего
занятия, педагог не говорит название фрукта, который должны
найти дети. Дети ощупывают фрукт и сами называют его.)
IV. Пазл «Яблоко».
{Дети складывают пазл из четырех частей.)
V. Подвижная игра под музыку «Красных яблок с веток
соберу».
VI. Лото «Узнай по контуру».
45

VII. Пальчиковая гимнастика «Мы делили апельсин».
VIII. Лепка «Яблоки и апельсины».
{Дети скатывают из желтого и оранжевого пластилина
шарики. Мамы помогают вставить «фруктам» хвостики.)
Занятие 20. «Красный и желтый цвета»
Программное содержание.
1. Уточнить знание красного и желтого цветов, продолжать
учить различать и правильно называть эти цвета. Формировать
грамматическую правильность речи, умение согласовывать
прилагательное с существительным в роде и числе,
образовывать от имени собственного притяжательное прилагательное.
2. Учить лепить шар, раскатывая пластилин круговыми
движениями ладоней. Вызвать эмоциональный отклик на лепку.
3. Учить сравнивать предметы по цвету, выявлять
закономерность в изменении цвета, нанизывать цветные бусины на
шнурок, чередуя их по цвету.
4. Продолжать учить рисовать приемом примакивания,
ритмично располагать мазки на всем листе бумаги.
5. Развивать мелкую и общую моторику, вырабатывать
умение выполнять точно движения, двигаться в определенном
темпе, ритме.
Материал.
«Красная» и «желтая» куклы, вещи для кукол красного и
желтого цветов, цветное лото (красный и желтый цвета),
красные и желтые бусины и шнурки для нанизывания бусин,
пластилин красный и желтый, тарелочки для выкладывания
готовой лепки, заготовка для рисования («карман» с
нарисованными куклами с красными и желтыми волосами, силуэт
платья и бантов у кукол вырезан), бумага, кисти, краски.
Ход занятия
I. Рассматривание игрушек.
Педагог {показывает детям кукол, задает вопросы).
К нам в гости пришли сестренки Карина и Женя. Какого
46

цвета одежда у Карины, а у Жени? Какого цвета волосы у
Карины, а у Жени?
II. Дидактическое упражнение «Разбери по цвету».
Педагог. Давайте поможем сестренкам разобрать свои
вещи. У Карины все вещи красные, а у Жени — желтые.
Какого цвета этот бантик (кофта, кубик, игрушка, тарелочка)?
Дети. Желтого (красного).
Педагог. Чей он?
Дети. Жени (Карины).
III. Лепка «Конфетки».
Педагог. У Жени и Карины пустые тарелочки. Давайте
положим на тарелочки конфеты и угостим ими кукол. Слепим
Жене желтые конфетки, а Карине — красные. {Дети лепят
конфеты из пластилина.)
IV. Хороводная игра «Где же наши ручки?»
Педагог. Женя и Карина говорят вам «спасибо» и хотят
с вами потанцевать. (Дети под подвижную музыку играют в
игру «Где же наши ручки?»)
V. Цветное лото.
Педагог. Куклы принесли еще одну игру для вас.
(У детей два квадрата — красный и желтый, они должны
заполнить оба картинками соответствующих цветов.)
VI. Нанизывание больших бусин на шнурок, чередование их
по цвету.
Педагог. У Жени и Карины есть подружка кукла Маша.
Они хотят подарить Маше бусы. Женя принесла для Маши
желтые бусины, а Карина — красные. Помогите куклам
сделать бусы для Маши. Бусы будем нанизывать на шнурок так:
красная бусина, желтая бусина, снова красная.
VII. Физминутка под музыку «Танец с куклой».
Педагог. Какие нарядные, красивые у нас куклы.
Давайте с ними потанцуем. (Дети танцуют под музыку Е. В. Желез-
новой «Танец с куклой».)
VIII. Рисование способом примакивания.
Педагог. Карина и Женя очень любят наряжаться.
Давайте нарисуем им новые платья. Какого цвета будет платье у
Карины, а у Жени? (Дети отвечают на вопросы, а потом техникой
47

примакивания рисуют на листе бумаги красные или желтые
пятна. Лист затем вкладывается в «карман» заготовки.)
Занятие 21. Дидактическая игра
«Варим куклам суп»
Программное содержание.
1. Уточнить словарь по теме «Овощи», формировать
словарь по теме «Посуда».
2. Продолжать формировать пространственные
представления: правая, левая руки.
3. Учить двигаться под музыку, развивать
подражательность.
4. Учить рисовать прямые горизонтальные линии,
ритмично располагая их на всем листе бумаги.
Материал.
Игрушки: кукла, плюшевый мишка, овощи, игрушечные
посуда (кастрюля с крышкой, поварешка, ложки, тарелки) и
плита, столик со стульчиками, передники на каждого ребенка,
лото «Посуда столовая и кухонная», заготовки для рисования
(«карман» с изображением повара, силуэт фартука у которого
вырезан), кисти, краски.
Ход занятия
I. Рассматривание картинок.
Педагог {показывает картинки). Посмотрите, кто к нам
пришел? Кукла Маша и Мишка хотят есть. Чем мы их
накормим? (Дети рассматривают картинки, перечисляют: суп, каша,
котлета.) Кукла и Мишка захотели есть. Давайте сварим им
овощной суп. Когда мама готовит на кухне еду, она надевает
передник. Вот и мы с вами сейчас наденем передник и будем
готовить овощной суп для куклы Маши и Мишки.
Посмотрите, какие овощи я принесла, назовите их. Мы будем из них
варить суп. А в чем варят суп? (Ответы детей.) Возьмите
кастрюлю, положите в нее картошку, морковку, теперь лук,
48

теперь помидор, закройте кастрюльку крышкой. Поставьте
кастрюльку на игрушечную плиту. Пусть суп варится. А пока он
варится, мы с вами расскажем, как мы его варили, а мамы
нам помогут.
II. Игровое упражнение на различение правой и левой рук.
Педагог {читает стихотворение, при упоминании правой
руки поднимая ее вверх, дети повторяют).
Как варить суп
Правой рукой чищу картошку.
Шкурку снимаю с нее понемножку.
Держу я картошку левой рукою,
Картошку верчу и старательно мою.
Ножом проведу по ее серединке,
Разрежу картошку на две половинки.
Правой рукой ножик держу
И на кусочки картошку крошу.
Ну а теперь зажигаю горелку,
Сыплю в кастрюлю картошку с тарелки.
Чисто помою морковку и лук.
Воду стряхну с потрудившихся рук.
Правой рукой я нарежу морковку,
В горсть соберу, накрошу очень ловко.
Теплой водой горстку риса помою,
Сыплю в кастрюльку рис левой рукою.
Правой рукою возьму поварешку,
Перемешаю крупу и картошку.
Крышку возьму я левой рукою,
Плотно кастрюлю я крышкой закрою.
Варится супчик, бурлит и кипит.
Пахнет так вкусно! Кастрюлька пыхтит.
В. В. Иванова
Суп сварился, давайте накормим куклу и Мишку. Куда
надо налить суп, чтобы его есть? Возьмите тарелки, возьмите
поварешку, налейте понарошку суп в тарелки. Что еще надо
взять, чтобы накормить куклу и Мишку? Возьмите ложки,
49

покормите куклу Машу и Мишку супом. Они говорят вам
«спасибо».
III. Физминутка «Мишка с куклой пляшут полечку».
Педагог. Теперь кукла и Мишка поели и хотят с вами
потанцевать. Снимайте передники, вы закончили варить суп.
Давайте потанцуем с куклой и Мишкой. {Дети произвольно
двигаются под музыку польки.)
IV. Лото «Посуда кухонная и столовая».
Педагог. Давайте вспомним, какую посуду мы брали,
чтобы сварить суп и накормить кукол. (Дети выбирают из лото
картонку, показывают и называют, что на ней изображено.)
V. Рисование прямых линий «Украсим передник».
Педагог. Давайте нарисуем красивые передники, чтобы
надевать их, когда надо готовить обед. (Дети на листе бумаги
рисуют горизонтальные линии, затем лист вставляется в «карман» с
изображением повара, силуэт фартука у которого вырезан.)
Занятие 22. «Угощение для кукол»
Программное содержание.
1. Формировать представления «много» и «один». Учить
находить один и много предметов на картинке.
2. Формировать грамматическую правильность речи (уметь
согласовывать существительное с прилагательным и
числительным в роде).
3. Развивать зрительное внимание, умение визуально
контролировать и координировать свои действия.
4. Развивать общую, ручную и артикуляционную
моторику, умение выполнять действия в соответствии с текстом,
который произносит педагог.
5. Учить скатывать из пластилина шар, сминать его между
двумя ладонями или между ладонью и доской, украшать лепку
вдавливанием в пластилин «печаток».
Материал.
Кукла, плюшевый мишка, изображения одной и
нескольких сластей (торт, конфеты, мороженое), разрезная картинка
50

«Торт», дидактическая игра «Положи конфеты в коробку»,
«Четвертый лишний», пластилин, стеки для украшения лепки,
тарелочки для выкладывания готовой лепки.
Ход занятия
I. Формирование представления «Один — много».
Педагог. В гости к кукле Маше должен прийти
Мишка. Мишка очень любит сласти, и Маша пошла в
магазин купить для него угощение {показывает картинки).
Посмотрите, что продается в этом магазине. Сколько здесь
тортов?
Дети. Много.
Педагог. А сколько тортов купила Маша?
Дети. Один.
(То же про конфеты и мороженое.)
Педагог. Какое же угощение приготовила Маша для
Мишки?
Дети. Торт, мороженое, конфету.
Педагог. Как вы думаете, какой торт?
Дети. Вкусный, сладкий.
Педагог. Какое мороженое?
Дети. Вкусное, сладкое, холодное.
Педагог. Какая конфета?
Дети. Вкусная, сладкая.
II. Составление картинки из четырех частей.
Педагог. Давайте поможем Маше разрезать торт. {Дети
собирают разрезную картинку.)
III. Лепка «Печенье для Мишки».
Педагог. Мишка больше всего любит печенье. А Маша
забыла его приготовить. Давайте поможем Маше и сделаем
для нее и для Мишки печенье. {Дети скатывают из
пластилина шар, сминают его в лепешку, украшают лепку, вдавливая
в пластилин «печатки».)
IV. Физминутка «Кукла с Мишкой пляшут полечку».
Педагог. Вот пришел Мишка, он хочет с Машей
потанцевать. (Дети произвольно танцуют.)
51

V. Пальчиковая гимнастика.
Педагог {читает текст, на трех последних строчках
поочередно загибает пальцы на руках, начиная с мизинца, а на
последней строчке раскрывает ладошку, дети повторяют).
Давайте покажем, как кукла Маша пекла печенье.
Кукла Маша печенье пекла,
Печенье пекла,
Всем гостям дала:
Зайке дала, лисичке дала,
Белке дала, мишке дала,
А злого волка прогнала.
VI. Обыгрывание лепки.
Педагог. Давайте угостим Машу и Мишку печеньем.
VII. Артикуляционная гимнастика.
Педагог. Мишке очень понравилось угощение.
Покажите, как Мишка лизал мороженое, сосал конфетку и облизывал
губы после сластей.
VIII. Лото «Положи конфеты в коробку». {Дети должны по
силуэту узнать конфеты и правильно расположить их
изображения.)
IX. Дидактическая игра «Четвертый лишний» (сласти).
Занятие 23. «У Мишки день рождения»
Программное содержание.
1. Формировать предметный и глагольный словарь по теме.
Формировать грамматический строй речи, учить образовывать
уменьшительно-ласкательную форму имен существительных.
2. Развивать зрительное внимание, умение визуально
координировать и контролировать свои действия.
3. Учить координировать свои движения с речью педагога.
Учить приседать без опоры.
4. Учить рисовать точки, ритмично располагая их на
силуэте посуды.
52

Материал.
Игрушки: кукла, плюшевый мишка, стол и два стула,
скатерть, набор кукольной чайной посуды, сласти,
разрезная картинка «Чашка» (горизонтальный и вертикальный
разрезы), лото «Посуда большая и маленькая», лото
«Разложи подарки по коробкам», заготовка для рисования
(большой цветной лист, силуэты чайной посуды), краски, кисти,
клей.
Ход занятия
I. Дидактическая игра «Накроем стол к чаю».
Педагог. У Мишки сегодня день рождения. Он позвал
к себе гостей. Мишка хочет их угостить чаем со сластями.
Давайте поможем Мишке накрыть стол. Сначала на стол
надо постелить скатерть. Постелите, пожалуйста. Из чего
пьют чай?
Дети. Из чашек.
Педагог. Поставьте на стол чашки. Какие у нас чашки?
Под чашки надо поставить блюдца. Найдите их. Что это?
Дети. Это блюдца.
Педагог. Куда Мишка насыплет сахар?
Дети. В сахарницу.
Педагог. Найдите сахарницу. Какая сахарница?
{Ответы детей.) Чем куклы будут накладывать сахар в чашку?
Дети. Чайными ложками.
Педагог. Откуда наливают чай в чашки?
Дети. Из чайника.
Педагог. Где у Мишки чайник? Какой чайник? {Ответы
детей.)
II. Составление картинки из четырех частей.
Педагог. Мишка еще просит вас помочь ему, он
нечаянно разбил чашку. Помогите ему ее склеить.
IV. Физминутка под музыку «Бим-бом» (Е. В. Железнова
«Музыка с мамой»).
Педагог {читает текст, дети произвольно двигаются под
музыку).
53

Мы две чашки берем,
Бим-бом,
Мы две ложки берем,
Бим-бом.
Вместе с мамой вдвоем,
Бим-бом,
И звеним, и поем,
Бим-бом.
Мы сидим за столом,
Бим-бом,
Скоро чай мы попьем,
Бим-бом,
С сахарком, с молочком,
Бим-бом,
И сыграем потом,
Бим-бом!
Какая еще посуда у нас осталась? Давайте в эту тарелку
положим сласти, которыми Мишка угостит гостей. Мы с вами
накрыли стол для Мишки.
V. Лото «Подарки для Мишки».
Педагог. К Мишке в гости пришла кукла Маша. Она
принесла Мишке подарки. Давайте посмотрим, какой подарок в
какой коробке лежал. (Дети распределяют подарки по коробкам,
соотнеся размер и форму коробки с размером и формой подарка.)
VI. Хороводная игра «Каравай».
Педагог. Давайте споем для Мишки именинный хоровод.
VII. Лото «Большой — маленький».
(Дети подбирают пары одинаковых предметов посуды,
проговаривая их название и размер: «Большая чашка — маленькая
чашечка, большая тарелка — маленькая тарелочка, большое
блюдце — маленькое блюдечко, большая ложка — маленькая
ложечка».)
VIII. Рисование «Накроем куклам стол к чаю».
(Дети украшают точками силуэты чайной посуды, затем
располагают рисунки на большом листе бумаги (скатерть),
мамы приклеивают рисунки своих детей.)
54

Занятие 24. «Зеленый цвет»
Программное содержание.
1. Учить находить и правильно называть зеленый цвет,
формировать грамматический строй речи: умение
согласовывать прилагательное с существительным в роде и числе.
Активизировать словарь по теме «Одежда».
2. Развивать слухоречевое внимание.
3. Развивать умение сравнивать предметы по цвету,
выявлять закономерность в изменении цвета, выкладывать цветные
кружки, чередуя их по цвету.
4. Развивать координацию движений, умение выполнять
простейшие танцевальные движения под музыку, учить
выставлять ногу на носок и приставлять ее обратно.
Материал.
«Зеленая» кукла, кукла с набором одежды зеленого и не
зеленого цветов, цветное лото (зеленый цвет), бумажная елка,
наклейки-кружочки для аппликации, музыкальное
сопровождение для физминутки «Песенка про елочку».
Ход занятия
I. Рассматривание куклы.
Педагог (показывает «зеленую» куклу Зину). Посмотрите,
кто к нам сегодня пришел. Какого цвета пальто на кукле,
а шапка, ботинки? Какого цвета у куклы волосы?
Дети. Зеленого.
Педагог. Это «зеленая» кукла, ее зовут Зина. Зина
принесла вам лото.
II. Цветное лото.
{Дети берут карточку и проговаривают: «Яблоко зеленое,
листок зеленый, неваляшка зеленая, ягоды зеленые»?)
III. Рассматривание елки.
Педагог. Что еще бывает зеленое? Еще бывает зеленой
елка. Скоро Новый год, а на этот праздник всегда ставят
зеленую елку. У нас тоже есть елка (показывает бумажную
елку). Какая она?
55

Дети. Большая, красивая.
Педагог. Чем украшена наша елка? {Ответы детей.)
Зина не знает, чем надо украшать елку, помогите ей. Если
она назовет елочные украшения, надо сказать: «Да», а если
она назовет то, что не вешают на елку, надо сказать: «Нет».
А мамы вам помогут. (Педагог читает стихотворение, делая
паузу после каждой строчки, дети говорят «Да» или «Нет».)
Разноцветные хлопушки,
Одеяла и подушки.
Раскладушки и кроватки,
Мармеладки, шоколадки.
Шарики стеклянные,
Стулья деревянные.
Плюшевые мишки,
Буквари и книжки.
Бусы разноцветные
И гирлянды светлые.
Снег из ваты белой,
Ранцы и портфели.
Туфли и сапожки,
Чашки, вилки, ложки.
Шарики блестящие,
Тигры настоящие.
Шишки золотистые,
Звездочки лучистые.
IV. Аппликация «Огоньки на ветках разные».
Педагог. Кукла Зина маленькая, и елка у нее
маленькая. Посмотрите, какая. Она тоже красивая, пушистая, но
на ней нет игрушек. Давай украсим елку для куклы Зины.
{Дети наклеивают на елку стикеры, чередуя по цвету желтые
и красные кружки.) Вот какая нарядная елка получилась для
кукол.
V. Дидактическая игра «Одень куклу».
Педагог. Кукла Маша тоже хочет пойти с нами
поплясать у елочки, она хочет надеть зеленый наряд, чтобы быть
похожей на елочку. {Дети выбирают из предложенной одежды
56

зеленую, одевают куклу, проговаривая действия, называя
предметы одежды.)
VI. «Песенка о елочке».
Педагог. Теперь куклы нарядились, елку мы украсили и
можем танцевать.
(Вступление.)
(Последние такты вступления.)
Елочка, елка —
Лесной аромат.
Очень ей нужен
Красивый наряд.
Пусть эта елочка
В праздничный час
Каждой иголочкой
Радует нас,
Радует нас.
(Проигрыш.)
Елочка любит
Веселых детей.
Мы приглашаем
На праздник гостей.
Пусть эта елочка
Поочередно поднять руки вверх
и в стороны, сжимая и
разжимая кисти («развешивать
фонарики»).
Подняться на носки, обе руки
медленно поднять, опустить.
Ладошки раскрытые поднести
к носику, руки развести в
стороны («вдохнуть аромат
елки»).
Руки опущены вниз, скрестить
и развести их в стороны внизу,
пальчики работают
(«расправить елочке юбочку»).
Выставить правую ногу на
носок.
Приставить.
То же левой ногой.
Наклон вперед, руки раскрыть
вперед и в стороны.
«Пружинки» с поворотом
вправо, влево, руки прямые
опущены вниз и в стороны
(елочка танцует).
Хлопки возле правого уха.
Хлопки возле левого уха.
«Фонарики», руки поднять,
опустить.
Выставить правую ногу на
носок.
57

В праздничный час Приставить.
Каждой иголочкой То же левой ногой.
Радует нас,
Радует нас. Наклон вперед, руки раскрыть
вперед и в стороны.
Занятие 25. «Разноцветные карандаши»
Программное содержание.
1. Закреплять умение различать цвета и правильно
называть их.
2. Развивать общую и мелкую моторику.
3. Учить наклеивать изображение на заданную часть листа.
4. Развивать навык рисования прямых линий, учить
рисовать вертикальные линии.
Материал.
Цветные карандаши, листы бумаги, кисти, краски,
заготовка для аппликации (тонированный лист бумаги, на
который приклеен бумажный стаканчик таким образом, чтобы
можно было что-нибудь в него вставить), стикеры: предметы
красного, желтого, зеленого цветов, музыкальное
сопровождение: В. Я. Шаинский «Коробка с карандашами».
Ход занятия
I. Развитие речи.
Педагог. Посмотрите, что я принесла {демонстрирует
цветные карандаши). Зачем нужны карандаши?
Дети. Чтобы рисовать, писать.
Педагог. Какие здесь карандаши?
Дети. Красный, синий, зеленый, желтый.
Педагог. Красный, желтый, синий, зеленый — разного
цвета, разноцветные. Повторите: «Разноцветные». Проведите
пальчиком по карандашу. Он прямой, длинный. Повторите:
«Длинный карандаш». Давайте нарисуем такие карандаши.
58

II. Рисование вертикальных линий.
{Дети кисточкой рисуют разноцветные карандаши —
вертикальные линии. Каждый цвет на отдельном листе.)
III. Движения под музыку.
(Импровизированные движения детей под песню «Коробка с
карандашами».
Пока дети танцуют, мамы вырезают нарисованные
карандаши.)
IV. Дидактическая игра «Что бывает красным, желтым,
зеленым?»
Педагог. Посмотрите, у меня есть альбом, а в альбоме
приклеены стаканчики. Какого цвета этот стаканчик?
Дети. Красный.
Педагог. Давайте поставим красные карандаши в
красный стаканчик. Посмотрите на лист с картинками, что здесь
красного цвета? (Дети выбирают из предложенных картинок-
наклеек красные, называют их.) Приклейте красное яблоко,
красную вишню, красную клубнику, красный помидор на лист
с красными карандашами. (Так же с остальными цветами.)
Занятие 26. «Новый год»
Программное содержание.
1. Учить сравнивать предметы по величине, обозначать
результат сравнения словами большой, маленький, больше, меньше.
2. Развивать ручную моторику, точность движений, умение
визуально контролировать и координировать свои действия.
3. Развивать зрительное внимание, умение находить общий
признак предметов, выявлять предмет, не имеющий данного
признака. Формировать предпосылки для развития
логического мышления.
4. Развивать координацию движений, умение выполнять
простейшие танцевальные движения под музыку, учить
выставлять ногу на носок и приставлять ее обратно.
5. Учить рисовать круги формообразующими движением,
располагая их по всему листу.
59

Материал.
Фланелеграф, 3 елки для него разного размера, бумажные
звери и разноцветные елочные шары, по три треугольника
разных размеров зеленого цвета на каждого ребенка, игра
«Четвертый лишний» — елочные шары, разрезные картинки
«Елочный шар», картинка для рассматривания «Дед Мороз
несет подарки» и предметные картинки-игрушки, заготовки
для рисования: силуэт мешка, кисти, краски, музыкальное
сопровождение для физминутки «Песенка про елочку».
Ход занятия
I. Сравнение по величине (больше — меньше).
Педагог. Какой праздник был недавно? На Новый год
всегда ставят елку. Посмотрите, и у нас тоже стоит елка, вся
в игрушках. Какие игрушки есть на елке? Какого цвета
шарики? (Ответы детей.) Звери в лесу тоже захотели украсить на
Новый год елку. Пошли звери искать большую красивую елку.
Посмотрите, какие елки растут в лесу. Какая эта елка
(маленькая), а эта, а эта? (Ответы детей.) Найдите самую большую
елку, самую маленькую. Ни одна елка не понравилась нашим
зверям. Они просят вас сделать им большую елку.
II. Пальчиковая игра.
Педагог (произносит текст, дети выполняют движения
по тексту).
Елка быстро получается,
Если пальчики сцепляются.
Локотки ты подними,
Пальчики ты разведи.
III. Выкладывание изображения из геометрических фигур,
сравнение по величине.
Педагог. Давайте вы сами сложите елку из
треугольников. Сначала надо взять самый большой треугольник. Сверху
положить треугольник поменьше, а на самый верх — самый
маленький треугольник. Что получилось? Какой треугольник
мы брали сначала? Какой потом? Какой треугольник положи-
60

ли снизу, какой вверху? {Дети складывают треугольники и
отвечают на вопросы педагога.)
IV. Игра «Четвертый лишний».
Педагог. На Новый год елку всегда украшают
игрушками. У меня в этой коробке шарики. Найдите лишний. Почему
он лишний?
Дети. Все большие, один маленький; все зеленые, один
красный; все длинные, один круглый.
V. Собрать картинку из 3—5 частей.
Педагог. Один шарик разбился, помогите мне собрать
его. {Дети складывают разрезные картинки.)
VI. Лото «Узнай по силуэту» (елочные игрушки).
Педагог. Мы сейчас понесем елочные игрушки в наш
лес, чтобы звери могли украсить елку. А чтобы шарики
не разбились, надо аккуратно положить их в коробку, каждый
на свое место. {Дети сравнивают силуэт игрушки с ее
изображением и накладывают картинку на силуэт.)
VII. Педагог. Вот какие красивые елочные игрушки мы
принесли зверям. Дайте зайчику красный шар, лисичке —
зеленый, а мишке дайте желтый шар. Пусть звери украсят свои
елочки.
VIII. Физминутка «Песенка о елочке».
IX. Рассматривание картины «Дед Мороз несет подарки».
Педагог {демонстрирует картину, задает вопросы, при
необходимости помогает с ответами). Кто еще приходит на Новый
год? Дед Мороз дарит всем детям подарки. Рассмотрите
картинку. Что несет Дед Мороз детям? Как можно одним словом
назвать самолетик, пирамидку, машинку, воздушные шарики?
Дети. Игрушки.
Педагог. Найди среди картинок такие же игрушки, как
у Деда Мороза. Какие игрушки вам подарил Дед Мороз на
Новый год?
X. Рисование «Елочные шары».
Педагог. У Деда Мороза целый мешок подарков:
игрушек, елочных шаров. Давайте нарисуем шары, которые лежат
в мешке Деда Мороза. {Дети рисуют разноцветные круги на
заготовках.)
61

Занятие 27. «Оденем куклу на прогулку»
Программное содержание.
1. Формировать словарь по теме, ввести в активный
словарь обобщающее слово одежда.
2. Развивать общую и ручную моторику, продолжать учить
выполнять движения по показу педагога, координируя
движения с речью.
3. Развивать зрительное внимание, умение находить общий
признак предметов, выявлять предмет, не имеющий данного
признака. Формировать предпосылки для развития
логического мышления.
4. Продолжать учить рисовать прямые линии на силуэте.
Материал.
Кукла с набором одежды подходящей и не подходящей по
размеру, сезону, лото «Оденем куклу на прогулку», игра
«Четвертый лишний» (одежда), заготовка для рисования: силуэт
рукавички, шапочки, краски, кисти.
Ход занятия
I. Педагог. Дети, вы любите гулять? Когда вы гуляете на
улице, во что вы одеты? Почему вы гуляете в куртках и
шапках? {Ответы детей.) Сейчас на улице зима, холодно, нужно
тепло одеваться, чтобы не замерзнуть. Кукла Маша тоже хочет
пойти гулять. Давайте поможем ей одеться на прогулку.
Выберите, пожалуйста, одежду, которую нужно надеть Маше.
Какую одежду вы выбрали?
Дети. Теплую.
Педагог. Почему? (Ответы детей.) Давайте оденем
Машу. Что сначала надо ей надеть? {Дети одевают куклу,
проговаривая названия предметов одежды, а также слова:
одевать, надевать, застегнуть, завязать.) Маша тепло одета и
может идти гулять на улицу.
II. Пальчиковая гимнастика.
Педагог. Мы долго одевали куклу, застегивали
пуговицы, завязывали шапку, и наши пальчики устали. Давайте по-
62

ложим их спать, чтобы пальчики отдохнули. {Сначала
поочередно, в соответствии с текстом, сгибать пальчики, потом
растопырить ладошку.)
Раз, два, три, четыре, пять —
Хотят пальчики все спать.
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик лег в кровать,
Этот пальчик чуть вздремнул,
Этот пальчик уж уснул,
Этот пальчик крепко спит.
Тише, тише, не шумите,
Пальчики не разбудите.
Завтра солнышко взойдет,
Утро красное придет,
Будут пальчики вставать,
Наших деток одевать.
Встали пальчики, ура!
Одеваться нам пора.
III. Физминутка.
Педагог (читает текст, дети выполняют движения по
тексту). Давайте расскажем, как мы одеваемся на прогулку.
Мы на пухлые ручонки
Надеваем рубашонку.
Повторяй за мной слова:
«Ручка — раз, и ручка — два».
Застегнем застежки
На твоей одежке:
Пуговки и кнопочки,
Разные заклепочки.
На мою малышку
Наденем мы штанишки.
Повторяй за мной слова:
«Ножка — раз, и ножка — два».
А теперь на ножки —
Носочки и сапожки!
63

Повторяй за мной слова:
«Ножка — раз, и ножка — два».
Хоть устали одеваться,
Но не будем возмущаться!
Что осталось — голова?
Вот и шапочка — раз, два!
И. Турина
IV. Лото «Одеваем куклу на прогулку».
Педагог. Вспомните, как мы одевали Машу. Как
называются одним словом кофта, штаны, шапка, шуба?
Дети. Одежда.
V. Игра «Четвертый лишний».
Педагог. Что нарисовано на карточке? Что здесь лишнее?
(Дети убирают лишнюю картинку, проговаривая вслух свой
выбор.)
VI. Дидактическая игра «Подбери рукавички к шапочке».
(Дети должны найти на картинках шапку и рукавички с
одинаковым орнаментом.)
V. Рисование «Украсим шапочку и рукавичку».
(Дети прямыми горизонтальными линиями рисуют свой узор
на заготовках.)
Занятие 28. «Зима»
Программное содержание.
1. Знакомить детей с самыми характерными признаками
зимы (зимой холодно, идет снег), со свойствами снега, учить
устанавливать простейшие причинно-следственные связи.
2. Уточнять и закреплять словарь по теме «Одежда».
3. Развивать правильное физиологическое дыхание,
вырабатывать длительный ротовой выдох.
4. Учить создавать простейшую сюжетную картину,
дорисовывая рисунок взрослого.
Материал.
Пейзажные картины, «снежинки» для упражнения на
развитие речевого дыхания, снег и грелка, на которую надо поставить
64

блюдце со снегом, чтобы он быстро растаял, две куклы, одна
одета в зимнюю одежду, другая — в летнюю, дидактическая игра
«Когда это бывает», заготовка для рисования (тонированный
лист бумаги с аппликацией: дерево, дом), краски, кисти.
Ход занятия
I. Рассматривание пейзажных картин о зиме.
Педагог. Посмотрите на картины. На них нарисована
зима, много снега, снег на земле, на деревьях. Сейчас у нас
тоже зима. Тоже есть снег. Я шла по улице и собрала немного
снега. Принесла вам. Какой снег?
Дети. Белый, холодный.
II. Подвижная игра.
Педагог {читает текст, показывает движения, дети
повторяют). Давайте мы с вами покружимся, как снежок.
Снег, снег кружится — Выполнение движения
«фонарики» руками.
Белая вся улица. Махи опущенными руками
вправо-влево.
Собрались и мы в кружок, Ходьба в хороводе.
Покружились, как снежок. Покружиться вокруг своей оси.
III. Упражнение на развитие речевого дыхания.
Педагог. Вот какие красивые снежинки из нас
получились. А у меня еще есть снежинки. Давайте подуем на них,
чтобы они тоже покружились. {Дети выполняют задание.)
IV. Педагог. Куда же делся наш снег, откуда в блюдечке
вода? В комнате тепло, и снег растаял. От тепла снег тает.
Только зимой, когда холодно, на улице лежит снег.
Посмотрите на картинки. Что делает мальчик? Куда он принес
снежный ком? Что случилось со снежным комом? {Ответы детей.)
Мальчик не знал, что снег в тепле тает, принес снежный ком
домой, а он растаял, получилась на полу лужа.
V. Рассматривание кукол в зимней и летней одежде.
Педагог. Сейчас на улице снег и холодно. Когда вы
идете гулять, то что надеваете?
3-1(152
65

Дети. Теплую одежду.
Педагог. Посмотрите, куклы тоже хотят идти гулять. Какая
кукла может сейчас зимой выйти на улицу? Что на ней надето?
(Ответы детей.) Эта кукла тепло оделась и может идти гулять, а
эта кукла в легком платье, она замерзнет, если пойдет так гулять.
Зимой на улицу надо надевать теплую одежду, а летом — легкую.
VI. Дидактическая игра «Когда это бывает».
Педагог. Посмотрите, у меня еще есть картинки, на
каких картинках нарисована зима? Как вы узнали, что на
картинке зима? (Дети рассказывают.)
VII. Рисование «Снег идет, все дерево в снегу».
(Дети на заготовках рисуют хлопья снега техникой прима-
кивания.)
Занятие 29. «Вот поезд наш едет,
колеса стучат»
Программное содержание.
1. Формировать представления много и один. Учить
находить один и много предметов в окружающей обстановке и на
картинке.
2. Развивать умение сравнивать предметы по цвету,
выявлять закономерность в изменении цвета, выкладывать кубики,
чередуя их по цвету.
3. Развивать зрительное внимание, умение находить общий
признак предметов, выявлять предмет, не имеющий данного
признака. Формировать предпосылки для развития
логического мышления.
4. Учить рисовать круг формообразующим движением,
дорисовывать изображение по желанию.
Материал.
И груш ка-поезд, картины с изображением одного и
нескольких предметов по темам «Зоопарк», «Полянка с
цветами», «Транспорт», кубики двух цветов, дидактическая игра
«Какой вагончик лишний», музыкальное сопровождение для
подвижной игры «Поезд» (Е. В. Железнова «Музыка с ма-
66

мой»), заготовка для рисования (аппликативное изображение
поезда без колес), краски, кисти.
Ход занятия
I. Дети рассматривают игрушечный поезд, педагог
предлагает покататься на поезде. Дети под песенку идут
«паровозиком» за педагогом. На пути делаются остановки: зоопарк,
полянка, город. Дети по картинкам определяют, каких предметов
много, а какой — один.
II. Постройка поезда из кубиков.
{Дети выкладывают кубики в одну линию, чередуя их по
цвету.)
III. Дидактическая игра «Какой вагончик лишний».
{Педагог показывает детям картинку, на которой
изображен поезд, все вагоны которого пассажирские, а один —
грузовой. Дети выбирают лишний вагончик.)
IV. Рисование кругов «Колеса к поезду».
{Дети на заготовке рисуют красками круги на том месте,
где у поезда должны быть колеса.)
Занятие 30. «Машины едут по городу»
Программное содержание.
1. Расширять и уточнять словарь по теме (машина, автобус,
грузовик, колеса, руль, светофор, красный, желтый, зеленый,
широкий, узкий, шире, уже, едет, везет).
2. Давать первые знания о Правилах дорожного движения:
улицу можно переходить только на зеленый свет светофора.
3. Развивать мелкую моторику рук.
4. Развивать зрительное внимание, умение визуально
контролировать и координировать свои действия.
5. Продолжать учить рисовать прямые горизонтальные
линии, рисовать круг формообразующим движением,
ограничивать размер круга размером силуэта, в котором рисуется
круг.
л*
67

Материал.
Игрушки: большой игрушечный грузовик, маленькие
машинки красного и желтого цветов — по одной машинке на
ребенка, красные и желтые кубики, игрушки для катания на
грузовике, пазл «Машинка» из шести крупных частей на
каждого ребенка, для аппликации: изображения разных машинок
без колес, наклейки-кружочки, для рисования: заготовка для
рисования (тонированный лист с наклеенными машинками и
светофором, у которого не закрашены сигналы), краски,
кисти, макет светофора.
Ход занятия
I. Рассматривание игрушечной машины.
Педагог {задает детям вопросы, помогает с ответами).
Что есть у машины? Зачем нужен кузов (кабина, колеса)?
Давайте покатаем игрушки на грузовой машине. Найдите грузовую
машину. Это грузовая машина — грузовик, она возит грузы.
II. Физминутка под музыку «Я еду на машине».
{Дети произвольно двигаются под музыку.)
III. Аппликация наклейками «Колеса для машин».
Педагог. У меня еще есть машинки {показывает
картинку). Чего не хватает на картинке?
Дети. Колес.
Педагог. Давайте сделаем машинам колеса, чтобы они
могли ездить. {Дети выполняют аппликацию.) Как называются
машины, которым мы сделали колеса?
Дети. Грузовик, автобус, трактор, легковая машина.
IV. Постройка дорожки из кубиков.
Педагог. У меня еще есть машинки. Какого цвета эта
машинка? А эта? {Ответы детей.) Давайте построим из
кубиков машинкам дорожки. Из красных кубиков построим
дорожку для красной машинки, а из желтых — для желтой.
Какая получилась дорожка?
Дети. Длинная.
Педагог. Какого цвета длинная дорожка? Какая
машинка поедет по красной дорожке? Какая по желтой? {Ответы
68

детей.) Дорожка слишком узкая, машине плохо ездить по ней.
Давайте построим широкую дорожку. {Дети выкладывают из
кубиков еще один ряд.)
V. Подвижная игра «Воробышки и автомобиль».
VI. Пазл из шести крупных деталей «Машинка».
VII. Рисование «Дорога и светофор».
(Дети на заготовке сначала рисуют «дорогу» машинкам
(проводят горизонтальные линии), а затем закрашивают
круговыми движениями сигналы светофора.)
VIII. Рассматривание макета светофора.
{Педагог объясняет детям правила перехода улицы на зеленый
свет.)
Занятие 31. «Плывет, плывет кораблик»
Программное содержание.
1. Формировать представления о величине. Учить
сравнивать два предмета по длине, понимать и правильно
употреблять слова: длинный — короткий, длиннее — короче.
2. Формировать грамматический строй речи, учить
согласовывать числительное «один» с существительным в роде и
числе.
3. Развивать ручную моторику, физиологическое дыхание,
вырабатывать длительную, направленную струю воздуха при
выдохе.
4. Развивать зрительную память, зрительное внимание,
учить находить по образцу геометрические фигуры и
выкладывать из них изображение кораблика.
Материал.
Прямоугольный лист бумаги для складывания кораблика,
бумажный кораблик для каждого ребенка, по две голубые
ленты (полоски бумаги) — длинная и короткая — на каждого
ребенка, мелкие игрушки, игра «Танграм» и цветной образец
для накладывания, картинки для игры «Чего не стало», для
рисования: тонированный лист с наклеенными корабликом и
солнышком без лучей, рыбка-наклейка, кисти, краски.
69

Ход занятия
I. Беседа.
Педагог. Посмотрите, у меня есть лист бумаги, я его
сейчас превращу во что-то интересное. {Педагог складывает из
бумаги кораблик, раздает детям такие же сложенные из бумаги
кораблики.) Что это?
Дети. Кораблик.
Педагог. Правильно.
Плывет, плывет кораблик,
Кораблик золотой.
Везет, везет подарки,
Подарки нам с тобой.
А что нужно кораблику, чтобы он плыл?
Дети. Вода, речка.
Педагог. Вот какие у меня есть речки {полоски бумаги
или ленты голубого цвета разной длины). Эта речка какая?
Дети. Длинная.
Педагог. А это какая?
Дети. Короткая.
Педагог. Проведите кораблик по длинной речке. А
теперь по короткой.
II. Пальчиковая гимнастика.
Педагог. Из ладошек тоже можно сделать кораблик.
Соедините ладошки, чуть раздвиньте их сверху и поднимите два
больших пальчика — это парус у кораблика. В кораблик
можно положить подарки. {Педагог кладет детям в ладошки
мелкие игрушки. Дети слегка покачивают ладошками.)
Плывет, плывет кораблик,
Кораблик золотой.
Везет, везет подарки,
Подарки нам с тобой
III. Геометрическое лото.
{Дети выкладывают изображения кораблика из
разноцветных деталей игры «Танграм» на цветной образец.)
70

IV. Игра «Чего не стало».
(Педагог предлагает детям посмотреть на картинки, на
которых изображены караблики разных цветов. Затем дети
закрывают глаза, один кораблик убирается, дети должны угадать,
какого кораблика нет.)
V. Упражнение на развитие речевого дыхания.
Педагог. Давайте опустим бумажные кораблики в таз с
водой и подуем на них, чтобы они поплыли. {Дети выполняют
задание)
VI. Рисование прямых линий.
Педагог. На картинке тоже нарисован кораблик.
Давайте нарисуем для него речку. (Дети рисуют горизонтальные
полосы — речку, лучики для солнышка.)
VIII. Беседа по нарисованной картинке.
Педагог. Кто может жить в речке? Давайте поселим в
нашу речку рыбку. (Дети наклеивают на свою работу
наклейку-рыбку) Сколько корабликов на картинке, а сколько
солнышек, а сколько рыбок? (Ответы детей)
Занятие 32. «Айболит и Мойдодыр»
Программное содержание.
1. Расширять и уточнять словарь по теме.
2. Учить детей элементарным навыкам гигиены.
3. Развивать общую и мелкую моторику.
4. Учить рассказывать шарики из пластилина и составлять
из них фигуры.
Материал.
Плюшевый мишка, Айболит (игрушка), зубная щетка,
паста, мыло в мыльнице, полотенце, геометрические фигуры
для выкладывания мишки и образец, лото «Умывальные
принадлежности», пластилин, мелкие детали для лепки.
Ход занятия
I. Дидактическая игра «Научим Мишку чистить зубы».
(В гости к детям приходит Мишка, у него перевязана щека.)
71

Педагог. Мишка, что с тобой случилось? У него болят
зубы. Надо отвести Мишку к доктору.
Добрый доктор Айболит.
Он под деревом сидит.
Приходи к нему лечиться
И корова, и волчица,
И жучок, и паучок,
И медведица.
Всех излечит, исцелит
Добрый доктор Айболит.
{Показывает детям игрушку — доктора Айболита.)
Мишка, ты, наверное, ел много конфет? Дети, можно есть много
конфет?
Дети. Нет.
Педагог. Скажите Мишке: «Мишка, нельзя есть сразу
много конфет, можно только одну конфетку». А молоко ты
пьешь, Мишка? Нет, он не любит молоко. Что ты, Мишка,
молоко обязательно надо пить, тогда зубки будут крепкие,
здоровые. Напоите Мишку молоком. Скажите Мишке: «Пей,
Мишка, молоко». {Дети выполняют задание.) Что еще надо
делать, чтобы зубы не болели?
Дети. Надо их чистить два раза в день, утром и вечером.
Педагог. Чем чистят зубы?
Дети. Зубной щеткой и пастой.
Педагог. Давайте подарим Мишке зубную щетку и пасту
и почистим ему зубы.
II. Физминутка.
Педагог {читает текст, показывает движения, дети
повторяют).
Сладкоежка- медвежонок
Меда съел большой бочонок
И варенья банку съел,
Вот и зубик заболел.
Щетку и зубную пасту
Айболит сластене дал.
72

Каждым вечером и утром
Чистить зубы Мишка стал.
III. Педагог. Что еще мы делаем с утра, когда почистим
зубы?
Дети. Утром мы умываемся.
Педагог. Что помогает нам чисто умыться?
Дети. Мыло.
Педагог. Я принесла для Мишки мыло. Понюхайте, какое
мыло?
Дети. Душистое.
Педагог. Как называется коробочка, в которой лежит
мыло?
Дети. Мыльница.
Педагог. Когда Мишка вымоет мордочку и лапы, что он
должен сделать?
Дети. Вытереть лицо полотенцем.
Педагог. Какое у Мишки полотенце?
Дети. Мягкое, пушистое, чистое.
Педагог. Теперь Мишка чистый, и он хочет с вами
поиграть.
II. Физминутка под музыку «Игра с мишкой».
III. Выкладывание изображения из геометрических фигур.
Педагог. Давайте сложим изображение Мишки. (Дети
складывают изображение Мишки из простых геометрических фигур.)
IV. Лото «Умывальные принадлежности».
Педагог. Давайте поможем Мишке убрать на место
мыло, зубную щетку и пасту.
(Детям даются лист с прямоугольниками разного размера и
формы и силуэты мыла, пасты, щетки. Надо разложить
умывальные принадлежности по коробкам, ориентируясь на форму и
величину предмета.)
VI. Лепка «Мишка».
(Дети лепят Мишку: два шарика — тело и голова, лапы из
ватных палочек, сломанных пополам, выкрашенных в коричневый
цвет; мамы дополняют лепку мелкими деталями (бусины для глаз
и носа).)
73

Занятие 33. «Курочка Ряба»
Программное содержание.
1. Развивать творческое воображение детей, учить
подражать мимике и движениям героев сказки. Развивать
мимическую и интонационную выразительность.
2. Учить рассматривать сюжетные картины, отвечать на
вопросы по картине, уточнить понятия «много» и «один».
3. Развивать зрительное внимание, учить визуально
контролировать и координировать свои действия.
4. Развивать слуховое внимание, учить выполнять
движения в соответствии с характером музыки.
5. Учить рисовать предметы округлой формы
формообразующим движением, мыть кисточку перед набором другой
краски. Вызывать положительные эмоции от результата
деятельности.
Материал.
Фланелеграф и театр для фланелеграфа «Курочка Ряба»
(или театр игрушек, или другой вид театра), атрибуты для
драматизации: элементы ряженья, золотое яичко, деревянная
ложка, картинки к сказке с ярко выраженными эмоциями,
дидактическая игра «Из какой скорлупки этот цыпленок?»,
картинки «Найди различия», музыкальное сопровождение для
физминутки, для рисования: заготовка (нарисованное
лукошко), кисти, краски.
Ход занятия
I. Рассказывание сказки «Курочка Ряба» с показом на
фланеле графе.
II. Упражнение на развитие мимической выразительности.
Педагог (задает детям вопросы по картинкам, помогает
с ответами). Чему удивляются дедушка и бабушка на этой
картинке? Удивитесь, как дедушка и бабушка. А что они
делают на этой картинке? Почему они плачут? Покажите, как
плачут дедушка и бабушка. А какие дедушка и бабушка на
этой картинке? Дедушка и бабушка веселые. Курочка обещала
74

снести им другое яичко — не золотое, а простое. Сделайте
веселые лица, как у дедушки и бабушки.
III. Игра-драматизация по сказке.
Педагог {надевает на детей элементы костюмов,
помогает разыграть отрывки из сказки). Ты будешь дедушкой,
покажи, как ходит дедушка. А ты будешь бабушкой в
платочке. Посмотрите, дети, какая у нас добрая бабушка. Кто
жил у дедушки с бабушкой? Что сделала курочка? Какое
яичко снесла курочка Ряба? Покажите, как удивились
дедушка и бабушка, когда увидели золотое яичко. Что стали
делать дедушка с бабушкой? Попробуйте разбить ложкой
яичко. Скажите: «Дед бил-бил — не разбил». Кто разбил
яичко? Как мышка разбила яичко? Побегите, как мышка,
на носочках. Что стали делать дедушка и бабушка?
Покажите, как они плакали. Дед плачет, баба плачет, а курочка
кудахчет. Покудахчите, как курочка. Что сказала курочка
бабушке и дедушке? Скажите, как курочка.
IV. Рассматривание картины.
Педагог. Снесла курочка много яичек, и кто вылупился
из яичек?
Дети. Цыплята.
Педагог. Сколько у курочки цыплят? А сколько
курочек? Какого цвета цыплята? Что делают цыплята? {Ответы
детей.)
V. Дидактическая игра «Из какой скорлупки этот
цыпленок?*
Педагог. Давайте найдем, из какой скорлупки
вылупился каждый из этих цыплят. {Дети собирают бумажные
«скорлупки», разрезанные по горизонтали.)
VI. Дидактическая игра «Найди отличия. Цыпленок».
{Дети должны найти различие в двух картинках,
отличающихся одним крупным объектом.)
VII. Физминутка.
Педагог. Сейчас я буду мамой-курочкой, а вы
цыплятами. Когда светит солнышко, цыплята ходят по двору, ищут
зернышки, а когда начинается дождик, цыплята прячутся у
мамы-курочки под крылышком. {Движения под музыку.)
75

VIII. Рисование «Яички простые и одно золотое».
Педагог. Давайте нарисуем целое лукошко простых
яичек и одно золотое, которые снесла курочка Ряба.
Занятие 34. «Птицы в городе»
Программное содержание.
1. Знакомить с особенностями внешнего вида и
некоторыми названиями птиц, учить отличать, правильно показывать
некоторых птиц (воробей, голубь, синица, сорока).
2. Развивать слуховое внимание, речевое дыхание,
высотность голоса.
3. Развивать зрительное внимание, умение находить общий
признак предметов, выявлять предмет, не имеющий данного
признака. Формировать предпосылки для развития
логического мышления.
4. Развивать ручную и общую моторику.
Материал.
Свистулька-птичка, картина «Дети кормят птиц»,
картинки: голубь, воробей, синица, сорока, музыкальное
сопровождение: песня «Кто такие птички?», дидактическое упражнение
«Кто лишний?», для лепки: пластилин, бусинки для глаз.
Ход занятия
I. Рассматривание игрушки и картины.
Педагог {показывает свистульку). Посмотрите, кто к
нам прилетел?
Дети. Это птичка.
Педагог. Что есть у птички?
Дети. Голова, крылья, хвост, клюв.
Педагог. Зачем птичке крылья? {Ответы детей.)
Давайте ладошками покажем, как машет крыльями птица. А теперь
давайте полетаем, как птички. {Дети произвольно двигаются?)
А зачем птичке клюв? Что ест птичка? {Ответы детей.)
76

Педагог {показывает картину). На этой картине дети
кормят птиц зернышками. Куда они сыпят зернышки? Кто
сделал кормушку? Зачем сделали кормушку? {Ответы
детей.) Какие птицы прилетели на кормушку?
Дети. Воробьи, голуби, синички.
Педагог. Вот этот листик будет вашей кормушкой.
Посадите к себе на кормушку таких же птиц, как на картине.
Как называются эти птицы? {Дети располагают предметные
картинки на листе бумаги.) Какой воробышек (голубь,
синичка)? А что это за птица? Какая сорока? {Дети
отвечают.)
П. Пальчиковая гимнастика.
Педагог. Давайте расскажем про сороку-белобоку.
(Дети вместе с мамами рассказывают стихотворение,
выполняя движения по тексту.)
III. Упражнения на развитие слухового внимания, речевого
дыхания и тембра голоса.
Педагог. Послушайте песенку и скажите, что еще
умеют птички? {Звучит музыкальная композиция «Кто такие
птички ?»)
Педагог. Наша птичка тоже умеет петь. Подуйте в
дырочку, и птичка запоет. {Дети играют со свистулькой.) А как
поет воробышек? Я сейчас буду мамой-воробьихой, буду
сидеть на низкой веточке и чирикать низким голосом, а вы
будете маленькими воробышками, будете сидеть на высокой
веточке и чирикать высоким голосом. {Дети имитируют
воробьиное чириканье.) А как поют голуби? Спойте, как голубь.
{Дети имитируют курлыканье голубя.)
IV. Дидактическое упражнение «Кто лишний?»
Педагог. Посмотрите, кто на этой картинке лишний.
Почему?
V. Упражнение на развитие зрительного внимания.
{По книге «Птички» издательства «Карапуз».)
VI. Лепка птички.
Педагог. Давайте слепим красивую птичку. (Дети
лепят из пластилина. Мамы вставляют птичкам
глазки-бусинки.)
77

Занятие 35. «Корова дает молоко»
Программное содержание.
1. Знакомить детей с особенностями внешнего вида и
поведения домашнего животного — коровы. Формировать
словарь по теме.
2. Развивать зрительное внимание, умение визуально
контролировать и координировать свои движения.
3. Развивать умение сравнивать предметы по цвету,
выявлять закономерность в изменении цвета, строить заборчик из
кубиков, чередуя их по цвету.
4. Продолжать учить рисовать прямые вертикальные и
горизонтальные линии, создавать сюжетный рисунок.
Материал.
Игрушки: корова, конь, коза, дидактическая игра «Найди
маму», разрезная картинка «Корова с теленком», картина
«Теленок сосет молоко», кубики двух цветов, для рисования:
заготовка (лист светло-зеленого цвета с наклеенной коровой),
краски, кисти.
Ход занятия
I. Беседа.
Педагог {рассказывает стихотворение, показывая
игрушки).
— Далеко-далеко на лугу пасутся ко...
— Козы.
— Нет, не козы.
— Далеко-далеко на лугу пасутся ко...
— Кони.
— Нет, не кони.
— Далеко-далеко на лугу пасутся ко...
— Коровы!
— Правильно, коровы.
Пейте, дети, молоко —
Будете здоровы!
78

Вот к нам в гости пришла корова. Давайте рассмотрим ее.
Что у нее есть?
Дети. Голова, рога, хвост, четыре ноги.
Педагог. Корова паслась на лугу, ела травку. Давайте
накормим нашу корову травой и сеном. Скажите: «Кушай,
корова, травку». Поела корова травку и дала нам молоко.
Корова дает молоко. Вы любите молоко? Молоко надо
обязательно пить. Тогда вырастете здоровыми.
II. Дидактическая игра «Найди маме малыша»-.
Педагог. У коровы есть ребенок — маленький теленок.
Давайте поможем корове найти ее теленка. {Дети находят
изображение теленка среди других картинок.) Как зовут
ребенка коровы?
Дети. Теленок.
Педагог. А как зовут ее деток?
Дети. Телята.
III. Звукоподражание с изменением высоты голоса.
Педагог. Корова говорит вам «спасибо» за то, что вы
нашли ее теленка. А как говорят коровы? Давайте помычим,
как корова. А теперь ответим высоким голосом, как теленок.
(Дети подражают мычанию коровы и теленка.)
IV. Рассматривание картины.
Педагог. Посмотрите, кто нарисован у меня на картинке?
Дети. Корова и теленок.
Педагог. Что делает теленок?
Дети. Сосет молоко.
Педагог.
Пришла во двор корова:
— My! Я здорова,
Раздуты бока,
Кому молока?
Прибежал теленок,
Совсем ребенок:
Лбом вперед,
Мордой в живот,
Ножками пляшет,
79

Хвостиком машет...
Сосет!
То мимо, то в рот.
Недовольна корова,
Обернулась к нему
И смотрит сурово:
— Му-у!
Куда ты спешишь,
Глупыш?..
Саша Черный
V. Складывание картинки из 4—5 частей.
Педагог. У меня еще есть картинка с коровой и
теленком, только она рассыпалась, помогите мне ее собрать. (Дети
собирают разрезную картинку.)
VI. Постройка заборчика из кубиков с чередованием по
цвету.
Педагог. Звери поели и пошли гулять. Давайте сделаем
заборчик, чтобы звери не ушли далеко в лес и не заблудились.
Это ведь домашние звери, они не могут жить в лесу. А чтобы
наш заборчик был красивый, мы будем строить его так:
желтый кубик, зеленый, желтый, зеленый.
VII. Рисование прямых линий «Корова пасется на лугу».
Педагог. Давайте нарисуем, как корова пасется на лугу
и ест травку. {Дети прямыми вертикальными и горизонтальными
линиями дорисовывают на заготовке солнце, травку.)
Занятие 36. «Домашние животные»
Программное содержание.
1. Знакомить детей с внешним видом и некоторыми
характерными повадками домашних животных (коровы, лошади,
свиньи, козы). Учить отличать и правильно называть этих
животных и их детенышей. Формировать словарь по теме.
2. Развивать правильное звукопроизношение в
звукоподражании.
80

3. Учить складывать картинку из четырех кубиков,
развивать зрительное внимание, умение визуально контролировать
и координировать свои движения.
4. Продолжать учить лепить шар, раскатывая его между
ладоней круговыми движениями, с помощью взрослого
дополнять лепку мелкими деталями.
Материал.
Сказка «Репка», игрушки: кошка, собака, корова, лошадь,
коза, свинья, дидактическая игра «Накормим зверей»,
дидактическая игра «Найди маму», кубики «Домашние животные»
(4 кубика с предметным изображением на однотонном фоне),
для лепки: розовый пластилин, пуговицы с двумя дырочками
(для пятачка), ватные палочки (для ног), бисер (для глаз).
Ход занятия
I. Чтение сказки «Репка».
II. Рассматривание игрушек.
Педагог. Какие животные жили у бабушки и дедушки?
Кто еще жил у них? У бабушки и дедушки во дворе жили
корова, коза, лошадь, свинья, а в доме кошка и собака
{выставляет игрушки). Вот сколько домашних животных было
у бабушки и дедушки.
III. Упражнение в звукоподражании.
Педагог. Покажи, где корова. Как говорит корова?
Давайте мы с вами помычим, как коровы. (Дети подражают
мычанию коровы. Затем педагог предлагает им имитировать
голоса других домашних животных.)
IV. Дидактическая игра «Накорми зверей».
Педагог. Бабушка и дедушка любили своих зверей,
заботились о них, кормили их. Давайте поможем бабушке и
дедушке накормить зверей. Корова, коза и лошадь любят
травку, сено. Дайте им то, что они любят. Свинка любит репку,
желуди. Дайте свинке еду. А что будет есть собачка? А кошка?
(Дети ищут среди картинок подходящую еду для животных.)
V. Подвижная игра «Шел козел дорогою».
VI. Дидактическая игра «Найди маму».
81

Педагог. У коровы, лошади, козы и свинки, кошки и
собаки были маленькие детки. Давайте поможем мамам найти
своих деток. Как зовут деток этих зверей? {Дети находят среди
картинок детенышей домашних животных, называют их.)
VII. Игра в кубики «Сложи зверей» (при активной помощи
мам).
VIII. Лепка «Свинка».
{Из розового пластилина дети лепят шар, слегка
раскатывают его прямыми движениями в толстый столбик,
прищипыванием делают свинке уши, ножки — из ватных палочек,
сломанных пополам и покрашенных в розовый цвет, из пуговицы
с двумя дырочками — пятачок. Мамы дополняют лепку
бусинками-глазами.)
Занятие 37. «Мамин день»
Программное содержание.
1. Закреплять навыки и умения, полученные на прошлых
занятиях.
2. Развивать общую и мелкую моторику.
3. Продолжать учить навыкам элементарной гигиены и
прочим бытовым навыкам.
4. Развивать логическое мышление.
Материал.
Дидактическая игра «Найди маму», кукла с кроваткой,
картинки «Мама печет блины», «Мама моет посуду», «Мама идет
в магазин», иллюстрация к потешке «Спит зайчонок
серенький», вертушки для упражнения на речевое дыхание, для
рисования: круглый лист бумаги с наклеенным в середине
кружком (серединка цветка), краски, губка, салфетки.
Ход занятия
Педагог. Посмотрите за окошко —
Стало там теплей немножко.
Мамин праздник наступает,
Солнышко его встречает.
82

Сегодня 8 Марта, мамин праздник, женский день.
И все-все поздравляют своих мам. И ребята, и зверята.
Давайте поможем зверятам поздравить своих мам.
II. Дидактическая игра «Найди маму».
Педагог. Кто это?
Дети. Котенок.
Педагог. А кто мама у котенка?
Дети. Кошка.
{Диалог повторяется про всех домашних животных.)
Педагог. Послушайте, как зверята будут поздравлять
своих мам.
Каждый по-своему
Маму поздравит,
Слушайте, слушайте, как:
Му-у — телята,
Пи-и — мышата,
А поросята вот так: хрю-хрю!
Каждый по-своему
Маму поздравит,
Слушайте, слушайте, как:
Бе-бе — барашки,.
Чив-чирик — пташки,
А медвежата вот так: у-у-ух!
Каждый по-своему
Маму поздравит,
Слушайте, слушайте, как:
Мяу — котята,
Bay — щенята,
А жеребята вот так: и-го-го!
М. И. Ивенсен
III. Игра на звукоподражание.
Педагог. А теперь вы будете зверятами. Как котенок
поздравит свою маму? А щенок? (Дети имитируют голоса
домашних животных.)
IV. Игра по потешкам с куклой.
83

Педагог. Все дети любят своих мам, а мамы очень любят
детей. И целый день трудятся для них. Утром мамы встают
раньше всех, будят своих деток. Давайте разбудим куклу Машу.
Потягушка, потянись,
Поскорей, скорей проснись.
День настал давным-давно
И глядит в твое окно.
{Дети будят кукол.)
Педагог. Что еще делают мамы?
Дети. Мамы умывают своих деток.
Педагог. Давайте мы, как мамы, умоем куклу Машу.
Водичка, водичка,
Умой Маше личико.
Чтобы глазки блестели,
Чтобы щечки горели,
Чтоб смеялся роток,
Чтоб кусался зубок.
(Дети «умывают» куклу.)
А потом мамы причесывают своих деток. Покажите, как
мамы расчесывают вас. (Дети показывают.)
Чешу, чешу волосоньки,
Расчесываю косоньки,
Расти, коса, до пояса,
Не вырони ни волоса,
Расти, коса, не путайся.
Дочка, маму слушайся.
V. Рассматривание картинок.
Педагог. Посмотрите на картинку. Что еще делают
мамы? Давайте покажем, как мамы пекут пироги.
Тесто мнем, мнем, мнем,
Тесто жмем, жмем, жмем,
Пирогов мы напечем.
Что еще делают мамы?
84

Дети. Мамы одевают своих деток, готовят еду, моют
посуду, гладят белье и т. д.
Педагог. А вечером мамы укладывают деток спать.
Спит зайчонок серенький под кустом,
Спит цветочек беленький под листом,
Села кукла Машенька на кровать.
Не пора ли Машеньке тоже спать?
Мамы поют своим деткам колыбельную песенку. Давайте
и мы, как мамы, уложим куклу спать и споем ей колыбельную.
Баю-баю-баю,
Куколку качаю.
Куколка устала —
Целый день играла.
(Дети «укладывают спать» куклу.)
Вот сколько дел у мамы. Детки очень любят своих мам.
Давайте подарим любимым мамам цветы. Пойдемте искать
цветы для мам. (Дети двигаются цепочкой за педагогом.)
По ровненькой дорожке
Шагают наши ножки:
Топ-топ, топ-топ, топ-топ.
По камушкам, по камушкам
Прыг-прыг, прыг-прыг, прыг-прыг.
VI. Пальчиковая игра.
Педагог. Вышли мы на полянку, на ней растут травка и
цветы. Покажите, как цветочек распускает лепестки. (Педагог
читает стихотворение, постепенно раскрывая сжатую в кулак
ладонь. Дети повторяют.)
Наши алые цветочки
Распускают лепестки.
Ветерок чуть дышит,
Лепестки колышет.
VII. Упражнение на развитие речевого дыхания.
Педагог. Давайте подуем, как ветерок. (Дети дуют на
вертушки.)
85

VIII. Рисование ладошками.
Педагог. А теперь давайте нарисуем для мам красивый
цветок. {Дети обмакивают ладошки в разные краски и ставят
отпечатки в центр заготовки.)
Занятие 38. «Семья»
Программное содержание.
1. Учить пересказывать небольшие эпизоды знакомой
сказки, развивать интонационную выразительность.
2. Повторять с детьми имена их ближайших родственников
(родителей, бабушек, дедушек, братьев, сестер). Воспитывать
любовь, уважение к членам семьи.
3. Закреплять в активной речи названия некоторых
домашних животных и их детенышей. Формировать
грамматический строй речи, учить правильно употреблять названия
детенышей животных в родительном падеже единственного
числа.
4. Развивать общую и ручную моторику, учить ходить и
бегать по кругу, держась за руки.
5. Развивать зрительное внимание, зрительную память.
Материал.
Сказка «Репка» для показа на фланелеграфе, фотографии
членов семьи детей, лото «Семья. Кому что нужно?» и лото
«Семья. Домашние животные», для рисования: тонированная
бумага, наклейки-цветы, кисти, краски.
Ход занятия
I. Показ сказки «Репка» на фланелеграфе с частичным
пересказом детей.
II. Рассматривание семейных фотографий, беседа о семье.
Педагог. Вся семья тянула репку, и звери помогали
тянуть, и поэтому смогли вытянуть большую репку. Какая же
семья была у дедушки, который посадил репку?
Дети. Дедушка, бабушка и внучка.
86

Педагог. Ау вас есть дедушка и бабушка? Как их зовут?
Какие они? А как зовут ваших мам и пап? Давайте посмотрим
их фотографии. Кто еще есть в вашей семье? Вот какая
большая у каждого из вас семья.
III. Лото «Семья. Кому что нужно?»
Педагог. В семье все заботятся друг о друге, любят друг
друга. Мама и папа работают, чтобы всей семье было хорошо.
Давайте посмотрим на картинки. Здесь нарисована семья. Кто
есть в этой семье? Раздайте, пожалуйста, всем людям на
картинке те предметы, которые им нужны.
IV. Физминутка.
Педагог. Мама и папа работают. А в выходные дни вся
семья отдыхает, все вместе ездят в парк, катаются на качелях
и каруселях.
Еле-еле-еле-еле Дети кружатся вокруг своей
Закружились карусели, оси.
А потом, потом, потом Бегут по кругу.
Все бегом, бегом, бегом.
Тише, тише, не шумите, Переходят на шаг.
Карусель остановите.
Раз-два, раз-два, Останавливаются.
Вот и кончилась игра.
V. Пальчиковая гимнастика.
Педагог. Посмотрите на свои пальчики. Они все вместе,
как будто одна семья. Давайте расскажем про пальчиковую
семью. (С каждой строчкой педагог загибает по одному пальцу,
начиная с большого. Дети повторяют.)
Этот пальчик — дедушка,
Этот пальчик — бабушка,
Этот пальчик — папочка,
Этот пальчик — мамочка,
Ну а этот пальчик — я.
Вот и вся наша семья!
VI. Лото «Семья. Домашние животные».
Педагог. У всех есть семья, не только у людей, но и
у зверей. Вот к нам пришли разные животные и птицы.
87

Помогите им найти свою семью. Кто папа в этой семье?
А кто мама? Кто у них ребенок? {Петух, курица, цыпленок;
кот, кошка, котенок; бык, корова, теленок; конь, лошадь,
жеребенок.)
VII. Дидактическая игра «Кого не стало?»
Педагог {выкладывает четыре картинки с детенышами
животных). Малыши захотели поиграть в прятки.
Посмотрите внимательно, кто с вами играет. Закройте глазки, а
теперь откройте и скажите, кто из животных спрятался?
VIII. Рисование «Для любимой мамочки выросли цветочки»
(рисование вертикальных линий).
{Дети наклеивают на заготовку наклейки и прямыми
вертикальными линиями дорисовывают к ним стебельки.)
Занятие 39. «Синий цвет»
Программное содержание.
1. Учить отличать и правильно называть синий цвет.
Формировать грамматический строй речи: умение согласовывать
прилагательное с существительным в роде и числе.
2. Учить строить из кубиков воротики, обыгрывать
постройку.
3. Упражнять в нанизывании крупных бусин на шнурок,
развивать мелкую моторику.
4. Продолжать учить лепить шар, раскатывая пластилин
между ладонями, знакомить с новым приемом лепки:
надавливанием. Учить украшать готовый рисунок, используя новый
прием лепки.
Материал.
«Синяя» кукла, машинки и кубики разных цветов
(в том числе по 3 синих кубика и по 1 синей машинке
на ребенка), игрушечные рули и музыкальное
сопровождение для физминутки, цветное лото, бусины и шнурки,
пластилин и заготовка для наклеивания бусин: изображение
бабушки.
88

Ход игры
I. Рассматривание куклы.
Педагог. Посмотрите, в гости к нам пришла
кукла-мальчик. Какого цвета у него штанишки, а шапка?
Дети. Синего.
Педагог. Это синяя кукла, зовут куклу — Сёма.
Поздоровайтесь с Сёмой.
II. Постройка вороти ков, игра с машинками.
Педагог. Сёма очень любит играть в машинки. Выберите
для Сёмы синие машинки. Давайте построим для синих
машинок синие воротики, чтобы машинки могли проезжать в
них. {Дети с помощью педагога строят воротики.)
III. Физминутка.
Педагог. А теперь вы сами будете машинами, едут
машины по улице. (Дети под музыку шагают в разных
направлениях.)
IV. Цветное лото.
(Игра обыгрывается так же, как на занятиях «Красный
цвет», «Желтый цвет».)
V. Нанизывание бусин на шнурок.
Педагог. У Сёмы есть бабушка, которую он"очень любит
и хочет сделать ей в подарок синие бусы. Помогите Сёме.
(Мамы помогают детям, придерживая шнурок с нанизанными
бусинами.)
VI. Лепка «Бусы для бабушки».
Педагог. Смотрите, какая бабушка. Давайте подарим ей
бусы. Возьмите кусочек пластилина, слепите шарик, а теперь
придавите его к рисунку. Вот и получилась бусина.
Занятие 40. «Мебель»
Программное содержание.
1. Уточнять знания детей о некоторых предметах мебели и
их назначении, учить правильно называть разные предметы
мебели и их детали, понимать обобщающее слово мебель.
89

2. Формировать грамматический строй речи:
совершенствовать умение употреблять простые предлоги.
3. Развивать зрительное внимание, зрительную память,
формировать предпосылки для развития логического
мышления.
4. Развивать ручную моторику, точность движений.
Материал.
Фланелеграф, игрушки для фланелеграфа: зайка, лиса,
домики, пенек, кубики, мелкие игрушки для обыгрывания
постройки, картина «Девочка играет в кукольном уголке»,
игрушечная мебель, картинки: стол, стул, кресло, шкаф, кукла, для
аппликации: картинка «Комната», наклейки: кот, собака,
клетка с птичкой, мишка.
Ход занятия
I. Показ начала сказки «Заюшкина избушка» на фланеле-
графе.
Педагог. Давайте поможем зайке, построим для него
домик. А что должно быть в доме, чтобы там было удобно
жить?
Дети. Нужны стул, стол, кровать — мебель.
Педагог. Давайте построим зайке мебель из кубиков.
II. Постройка мебели из кубиков и обыгрывание построек.
Педагог. Какую мебель мы построили для зайки? (Дети
называют предметы мебели, сажают на стул зайку, ставят на
стол игрушечную посуду и т. п.)
III. Физминутка под музыку «Зайка».
Педагог. Зайка говорит вам «спасибо» и хочет с вами
потанцевать. (Дети произвольно двигаются под музыку.)
IV. Рассматривание картины.
Педагог (демонстрирует картину, задает вопросы, при
необходимости помогает с ответами). Посмотрите на
картинку, у девочки тоже есть кукольная мебель. Что делает девочка?
Куда она положила куклу? А где она будет кормить куклу?
Куда посадит куклу? Куда поставит кукольную тарелку? Что
это? Зачем нужен шкаф? А что стоит в этом шкафу? Как
90

называется шкаф для посуды? Кукла может сидеть на стуле,
а может и на...
Дети. Кресле, диване.
Педагог. Давайте посмотрим, что есть у стула?
Дети. Ножки, сиденье, спинка.
Педагог. А что есть у стола?
Дети. Ножки, столешница.
Педагог. Мы с вами делали мебель из кубиков, но
можно сделать стол и стул из наших ладошек.
V. Пальчиковая игра.
Педагог.
Ножки, спинка и сиденье —
Вот вам стул, на удивление.
У стола четыре ножки,
Сверху крышка, как ладошка.
(Дети ставят четыре пальчика (кроме большого) на стол,
словно ножки стульчика, ладошка параллельна поверхности
стола.)
VI. Игра «Четвертый лишний».
Педагог. Посмотрите на картинки, что здесь лишнее?
Стол, стул, диван — это мебель, а кукла — игрушка.
VII. Дидактическая игра «Чего не стало?»
Педагог. Вот этот лист бумаги будет комнатой
(выставляет на лист игрушечную мебель). Какую мебель я поставила в
комнате? Закройте глазки, а теперь откройте и скажите, чего
не стало.
VIII. Дидактическая игра «Где спрятался мишка».
(Дети по указаниям педагога должны найти плюшевого
мишку под стулом, на столе, за диваном.)
IX. Аппликация «Рассадим зверей».
Педагог. Посмотрите, на картине нарисована комната.
Какая мебель стоит в этой комнате? Давайте посадим кота на
кресло, а собачку — под стол. Клетка с птичкой будет стоять
на столе, а рядом со стулом поставим мишку. (Дети
наклеивают изображения.)
91

Занятие 41. «В гостях у медведя Миши»
Программное содержание.
1. Формировать представления «много», «один», «ни
одного». Учить находить один и много предметов на картинке, в
окружающий обстановке.
2. Развивать зрительное внимание, учить находить отличия
на двух похожих картинках.
3. Развивать мелкую моторику.
4. Учить создавать сюжетный рисунок, используя
знакомые приемы рисования (прямые вертикальные линии, точки),
продолжать учить мыть кисточку перед набором другой краски
и в конце рисования.
Материал.
Фланелеграф, изображения для фланелеграфа: елки, дуб,
птицы, игрушка-мишка, раздаточный материал: цветы разного
цвета, квадраты зеленого картона (полянка) на каждого
ребенка, картинки для упражнения «Найди различия», крупная
мозаика, музыкальное сопровождение для физминутки
«Птички», для рисования: тонированный лист бумаги, кисти,
краски, наклейки-бабочки.
Ход занятия
I. Педагог. К нам в гости из леса пришел медведь Миша.
Поздоровайтесь с ним. Миша приглашает всех деток к себе в
лес. {Педагог подводит детей к фланелеграфу.) Посмотрите,
сколько деревьев растет в Мишином лесу?
Дети. Много.
Педагог. Какие это деревья?
Дети. Елки, дуб.
Педагог. Сколько елок?
Дети. Много.
Педагог. А сколько дубов?
Дети. Один.
Педагог. Посмотрите, кто сидит на дубу?
92

Дети. Птица, дятел.
Педагог. Сколько птиц?
Дети. Одна.
Педагог. Прилетели еще птички. {Дети выставляют
изображения птичек на фланелеграфе.) Сколько теперь птичек?
А сколько было вначале? {Ответы детей.)
II. Физминутка под музыку «Птички».
{Дети произвольно двигаются под музыку.)
III. Работа с раздаточным материалом.
Педагог. Медведь Миша принес нам из леса цветы.
Сколько цветов принес Миша?
Дети. Много.
Педагог. Давайте посадим цветы на полянки. На одной
полянке будут расти красные цветы, на другой желтые, на
третьей зеленые. (Дети раскладывают мелкий раздаточный
материал (цветы) на квадраты зеленого картона. Каждый
ребенок выбирает цветы одного заданного цвета.) Сколько
красных цветов на полянке? А сколько желтых, а зеленых?
Возьми один красный цветок, и ты возьми один, и Мише
дадим один цветок. (Педагог берет одну из «полянок» и
раздает с нее все цветы детям, по одному цветку каждому
ребенку.) Сколько у тебя цветов? А у тебя?
Дети (каждый ребенок). Один.
Педагог. Сколько цветов осталось на поляне?
Дети. Ни одного.
Педагог. Давайте снова посадим красные цветы на
полянку. Сколько теперь цветов на поляне?
Дети. Много.
Педагог. Как получилось много цветов?
Дети. Каждый положил по одному цветку, и получилось
много.
IV. Физминутка. Хороводная игра «Мы на луг ходили».
V. Дидактическое упражнение «Найди отличия».
Педагог (показывает две картинки, отличающиеся
одной ярко выраженной деталью). Медведь Миша принес вам
фотографии своей полянки. Посмотрите внимательно —
одинаковые фотографии или нет? Чем они отличаются?
93

Дети. На этой фотографии только цветы, а на этой над
цветами летает бабочка.
Педагог. Сколько цветов на полянке? А сколько
бабочек? {Ответы детей.)
V. Работа с крупной мозаикой.
Педагог. Давайте выложим красивые цветы на нашей
полянке.
VI. Пальчиковая гимнастика.
Педагог. А теперь покажем красивые цветы руками.
Наши красные цветы раскрывают лепестки.
Ветерок чуть дышит, лепестки колышет.
Наши красные цветы закрывают лепестки,
Головой качают, тихо засыпают.
(Дети раскрывают и сжимают ладошки, покачивают ими.)
VII. Рисование.
Педагог. Давайте нарисуем красивые цветы на полянке.
(Дети рисуют цветы примакиванием, а стебли — прямыми
вертикальными линиями.)
Занятие 42. Ориентировка в пространстве
(на, под, в)
Программное содержание.
1. Формировать грамматический строй речи:
совершенствовать умение понимать и правильно употреблять простые
предлоги.
2. Развивать правильное физиологическое дыхание,
вырабатывать длительный направленный ротовой выдох.
3. Развивать зрительное внимание, учить находить
несколько отличий на двух похожих картинках.
4. Учить создавать сюжетный рисунок, используя
знакомые приемы рисования, познакомить с новым приемом:
рисование тычком.
Материал.
Игрушки: кукла, котята, стулья, корзинки, фленелеграф,
игрушки для фланелеграфа: деревья, птички, сова, грибок,
94

заяц, пенек, картинка для упражнения «Найди отличия»,
вертушки для упражнения на развитие речевого дыхания,
картинки для упражнения в употреблении предлогов (из книги
«Развиваем речь», составитель О. С. Жукова, серия «Первый шаг»),
для рисования: тонированная бумага, кисти, краски, для
аппликации: наклейки — цветок, бабочка, божья коровка.
Ход занятия
I. Дидактическая игра «Котята играют в прятки».
Педагог. Посмотрите, к нам пришла кукла Маша.
Поздоровайтесь с ней. Маша привела к вам в гости своих котят. Маша
очень любит играть с котятами в прятки. Давайте поиграем с
ними. Котята будут прятаться, а Маша будет их искать. Помогите
котятам, спрячьте их под стул (на стул, в корзину). Маша ищет,
ищет котят, не может их найти. Подскажите Маше, где ее котята.
II. Физминутка.
Педагог. Устали котята, легли на коврик, отдыхают.
Ой-ой-ой, Маше не пройти. Давайте прогоним котят.
Киска, киска, киска, брысь, Топать ногами, руки на поясе.
На дорожку не садись. Приседание.
Наша деточка пойдет — Ходьба на месте.
Через киску упадет. Подскоки на месте.
III. Работа у фланелеграфа.
Педагог. Пошла Маша в лес. Что растет в лесу? Какие
деревья растут в лесу? Сколько в лесу елок? А сколько дубов?
{Ответы детей.) Прилетели в лес птички. Посади птичку на
дерево, а ты посади птичку под дерево. Под елкой растет
грибок, поставь его под елку. Под дубом — пенек. Поставь пенек
под дуб. А на пеньке сидит зайка. Посади его на пенек. А на
елке растут шишки, прикрепи, пожалуйста, шишки на елку.
В дупле дуба сидит сова, посади ее в дупло. Вот какой
красивый лес у нас получился.
IV. Дидактическое упражнение «Найди отличия».
Педагог. Давайте сфотографируем наш лес. Посмотрите,
какие фотографии получились. Одинаковые они или разные?
95

Чем отличаются фотографии? {Дети должны найти три
хорошо заметных отличительных признака.) Где сидит сова на этой
фотографии, а на этой?
Дети. На дереве, в дупле.
Педагог. Где желуди на этой фотографии, а на этой?
Дети. На дубе, под дубом.
Педагог. Чем еще отличаются фотографии? Где растут
грибы? {Ответы детей.)
V. Физминутка.
Педагог. Давайте мы теперь покажем, как растут деревья
в лесу.
Ветер дует нам в лицо,
Подрастает деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо все выше, выше.
{Дети приседают, затем постепенно встают и вытягивают
руки вверх.)
VI. Упражнение с вертушками на развитие речевого дыхания.
VII. Рассматривание картинок, ответы на вопросы с
употреблением предлогов «на», «под», «в».
Педагог. Помните, как мы играли с котятами в прятки?
Эти котята тоже спрятались, найдите их.
VIII. Рисование «Дерево».
Педагог. Давайте нарисуем, какие деревья росли в лесу.
IX. Аппликация наклейками.
Педагог. Под дерево посадите цветок. А на цветке пусть
сидит бабочка. На дерево посадите божью коровку. {Дети
выполняют задание.)
Занятие 43. Дидактическая игра
«Оденем куклу на прогулку»
Программное содержание.
1. Закреплять и уточнять словарь по темам «Одежда»,
«Цвета».
2. Развивать зрительное внимание, память.
96

3. Совершенствовать навыки рисования пятен и прямых
линий.
Материал.
«Цветные» куклы: красная, желтая, зеленая, синяя, кукла
Маша, набор одежды для куклы: зеленая куртка, синие брюки,
желтая кофта, красные ботинки, сумочка для куклы,
музыкальное сопровождение для игры «Солнышко — дождик», зонт, лото
«Сезонная одежда», для рисования: силуэт зонта, краски, кисти.
Ход занятия
I. Педагог. Посмотрите, кто к нам пришел (показывает
детям «цветных» кукол). Кто помнит, как зовут этих
сестренок? Какого цвета эта кукла? Это красная кукла, ее зовут
Карина. А эта кукла какого цвета? Желтую куклу зовут Женя.
Какого цвета эта кукла? Это зеленая кукла, ее зовут Зина.
А как зовут их брата?
Дети. Это синяя кукла, Сёма.
Педагог. Посмотрите, как оделись куклы. Что на них
надето? Как вы думаете, почему они надели шапки, пальто,
куртки?
Дети. Куклы собрались гулять.
Педагог. Сейчас на улице весна, и уже не так холодно,
как зимой. Но все равно еще надо одеваться потеплее, когда
выходишь гулять. К нам пришла еще одна кукла.
Поздоровайтесь с ней. Маша тоже хочет гулять, но у нее нет теплой
одежды для прогулок. Она попросила своих подруг помочь ей.
Давайте посмотрим, какую одежду ей принесли наши
«цветные» куклы. {Дети рассматривают одежду.) Как вы думаете,
кто из кукол что принес? Что это? Какого цвета эта кофта?
Кто из кукол ее принес? {Дети находят и рассказывают про
каждый предмет одежды.) Куклы принесли для Маши одежду,
и теперь Маша может одеться и пойти гулять. Давайте
поможем Маше одеться. {Дети одевают куклу, проговаривая
действия, называя предметы одежды.)
II. Подвижная игра под музыку «Солнышко — дождик».
{Дети произвольно двигаются под музыку.)
97

III. Лото «Сезонная одежда».
Педагог. Давайте вспомним, что мы надевали Маше
зимой?
Дети. Шубу.
Педагог. А весной мы ей что надели?
Дети. Куртку.
Педагог. Как вы думаете, а что наденет Маша летом на
прогулку?
Дети. Легкое платье.
Педагог. Что мы надевали Маше на голову зимой?
А весной? А что Маша наденет летом? {Ответы детей.)
Давайте, чтобы Маша не забыла, разложим картинки с одеждой
на большие карточки с временами года.
IV. Дидактическое упражнение «Чего не стало?»
Педагог. Давайте пойдем с Машей в магазин, покупать
ей новую одежду. Какая одежда есть в магазине? Посмотрите
внимательно. Закройте глазки, откройте и скажите, что купила
Маша?
V. Рисование «Красивый зонтик».
Педагог. У Маши есть новая красивая одежда. Но она
не может пойти гулять: на улице идет дождик, а у нее нет
зонтика. Давайте нарисуем Маше зонтик. (Дети
разрисовывают заготовку.)
Занятие 44. Игра с дидактической куклой
«Уложим куклу спать»
Программное содержание.
1. Уточнять понятия «день», «ночь», учить правильно
употреблять их, формировать словарь по теме. Развивать
грамматический строй речи: упражнять в использовании предлогов
«в», «на», «под».
2. Развивать общую и ручную моторику.
3. Развивать слуховое внимание, продолжать учить
изменять характер движений в соответствии с характером музыки.
98

Материал.
Кукла, кукольная кроватка с постельными
принадлежностями, пижама для куклы, зубная щетка, полотенце,
иллюстрации к потешкам, используемым на занятии, парные
картинки «День — ночь», музыкальное сопровождение для физ-
минутки, для аппликации: голубой фон с желтым кругом,
черный фон, наклейки (желтые узкие полоски — лучики,
глазки, щечки, ротик для солнышка, звезды).
Ход игры
I. Педагог. Сейчас у нас день. На улице светло, светит
солнышко. Можно гулять, играть. А потом солнышко сядет,
станет темно и наступит ночь.
Ночь пришла,
Темноту привела.
Задремал петушок,
Запел сверчок.
Вышла маменька,
Закрыла ставенки.
Баю-бай, засыпай.
Давайте представим, что сейчас ночь. Кукла Маша целый
день играла и устала. Что ночью делают?
Дети. Спят.
Педагог.
Вот и люди спят,
Вот и звери спят,
Птицы спят на веточках,
Лисы спят на горочках.
Зайки спят на травушке,
Утки на муравушке,
Детки все по люлечкам...
Спят-поспят,
Всему миру спать велят.
4*
99

Где же будет спать кукла Маша?
Дети. В кроватке.
Педагог. Что надо положить в кроватку Маше?
Дети. Матрас, простыню, подушку, одеяло.
Педагог. Какая у Маши простынка?
Дети. Белая, чистая.
Педагог. Какая подушка?
Дети. Мягкая, чистая.
Педагог. Что должна сделать Маша, прежде чем она
ляжет спать? (Ответы детей.) Давайте поможем Маше
умыться на ночь и почистить зубы. Что поможет Маше умыться?
Маша умылась, почистила зубки, что теперь она должна
сделать? Давайте поможем Маше раздеться и надеть пижаму.
Маша ложится спать. Давайте нежным голосом споем ей
колыбельную.
Баю-баю-баю,
Куколку качаю.
Куколка устала,
Целый день играла.
Днем куколка играла, а ночью спит.
II. Пальчиковая гимнастика.
Педагог. Наши пальчики тоже устали и тоже хотят спать.
Раз, два, три, четыре, пять,
Хотят пальчики все спать.
Этот пальчик хочет спать,
Этот пальчик лег в кровать,
Этот пальчик чуть вздремнул,
Этот пальчик уж уснул,
Этот пальчик крепко спит.
Сладко он во сне сопит.
(Дети постепенно сгибают пальчики.)
III. Физминутка под музыку «День — ночь».
Педагог. Давайте теперь поиграем в «День и ночь».
Когда будет звучать веселая музыка — будет день. Мы будем
100

гулять и играть. А когда зазвучит спокойная музыка —
настанет ночь, мы присядем, положим руки под щеку и «уснем».
IV. Рассматривание картинок.
Педагог. Посмотрите, на какой картинке нарисован
день, а на какой — ночь? Почему вы думаете, что это день
(ночь)?
V. Дидактическое упражнение на использование предлогов
«Кто где спит?»
VI. Аппликация «День — ночь».
Педагог. Давайте на голубой лист приклеим желтое
солнце, это будет день, а на черный лист приклеим звезды — и
получится ночь.
Занятие 45. «Игрушечная история»
Программное содержание.
1. Учить различать предметы по величине, отражать в речи
результаты сравнения, согласовывая прилагательные большой,
маленький с существительным в роде, числе и падеже.
2. Формировать грамматический строй речи, учить
образовывать уменьшительно-ласкательную форму имен
существительных.
3. Развивать зрительное внимание, продолжать учить
находить изображение по силуэту.
4. Развивать общую и ручную моторику.
5. Продолжать учить лепить по поэтапному показу,
скатывать из пластилина шарики и соединять их в определенном
порядке, развивать интерес к лепке.
Материал.
Игрушки-матрешки, фланелеграф, елки разной высоты,
матрешки: большая и маленькая, корзинки: большая и
маленькая, грибы, кубики разных цветов и размеров, картинки
для упражнения в образовании существительных в
уменьшительно-ласкательной форме, дидактическая игра «Игрушки
едут на поезде», для лепки: пластилин, бумажные
треугольники — платочки, глазки.
101

Ход занятия
I. Рассматривание матрешек, работа у фланелеграфа,
конструирование из кубиков.
Педагог.
Шли подружки по дорожке,
Было их немножечко —
Две Матрены, три Матрешки
И одна Матрешечка!
В. Д. Берестов
Чем эти матрешки отличаются друг от друга? {Ответы
детей.) Покажите самую большую матрешку, самую
маленькую. Давайте для большой матрешки построим дорожку из
больших красных кубиков, а для маленькой — из маленьких
красных кубиков. (Дети выполняют задание.) Из каких
кубиков построена дорожка для этой матрешки? А для этой? Шли
матрешки, шли и пришли в лес. Какие деревья растут в лесу?
Сколько елок? Покажите самую высокую елку, самую низкую.
Что еще растет в лесу? (Ответы детей.) Решили матрешки
собирать грибы. Взяли корзинки. Давайте покажем, какие
корзинки взяли матрешки.
II. Пальчиковая игра.
Педагог.
В лес корзинку я беру
И грибы в нее кладу.
Дайте большой матрешке большую корзинку. А
маленькой — маленькую. Большая матрешка нашла много грибов,
а маленькая — один гриб. Положите в корзинку большой
матрешки много грибов, положите в корзинку маленькой
матрешки один гриб. (Дети выполняют задание.) Вернулись матрешки
домой усталые. Давайте сделаем для них скамеечки, чтобы
матрешки могли отдохнуть. Для большой матрешки —
большую скамейку, а для маленькой — маленькую скамеечку.
Какая это скамейка? Какая матрешка будет на ней сидеть?
(Ответы детей.)
102

III. Образование существительных в
уменьшительно-ласкательной форме.
Педагог. Матрешки никогда не путали свои вещи,
потому что у большой матрешки все было большое, а у
маленькой — маленькое. Давайте посмотрим, что же у них было в
домике.
{Дети рассматривают картинки, называют вещи: чашка —
чашечка, подушка — подушечка, стул — стульчик и т.д.)
IV. Физминутка.
Педагог. Отдохнули матрешки и пошли танцевать.
Весь народ глядит в окошко:
Танцевать пошли матрешки,
Восемь водят хоровод,
А девятая поет.
В. Д. Берестов
Давайте потанцуем с ними.
Мы матрешки, Руки на поясе, повороты
вправо, влево.
Вот такие крошки. Приседания.
Как у нас, как у нас Выставлять поочередно ноги
На ногах сапожки. на пятку.
Мы матрешки, Руки на поясе, повороты
вправо, влево.
Вот такие крошки. Приседания.
Как у нас, как у нас «Фонарики».
Чистые ладошки.
IV. Игра «Игрушки едут на поезде».
Педагог. К нам на поезде едут еще игрушки.
Посмотрите, какие игрушки едут в этом вагоне? Найдите все пирамидки.
Поставьте пирамидки в этот вагон от самой большой до самой
маленькой. {Так же про другие игрушки.)
V. Лепка «Матрешка».
{Дети лепят из пластилина шарики большего и меньшего
размера и соединяют их. Мамы помогают украшать лепку
мелкими деталями.)
103

Занятие 46. «Весна»
Программное содержание.
1. Знакомить детей с характерными признаками весны,
учить устанавливать элементарные причинно-следственные
связи. Формировать словарь по теме.
2. Развивать зрительное внимание, умение соотнести схему
с реальным изображением. Учить выкладывать изображение
из разноцветных деталей игры «Танграм» на цветной образец.
3. Воспитывать правильное физиологическое дыхание,
вырабатывать длительный направленный выдох.
4. Продолжать учить создавать сюжетный рисунок,
используя знакомые приемы рисования (рисование прямых линий,
круга, пятен (примакивание).
Материал.
Фланелеграф и изображения для выкладывания на флане-
леграфе: солнышко, дерево без листьев, листики, цветы,
птицы, для опыта со снегом: снег на металлическом подносе,
грелка, таз для воды, бумажные кораблики, иллюстрация к
стихотворению А. Л. Барто «Кораблик», игра «Танграм» с
образцом «кораблик» по числу детей, игрушка-цветок,
музыкальные записи: голоса птиц, журчание ручья, для рисования:
заготовка для рисования (на тонированной бумаге апплика-
тивное изображение дерева без листьев), наклейки-цветы,
кисти, краски.
Ход занятия
I. Работа у фланелеграфа.
Педагог. Дети, а с солнышком мы сегодня здоровались?
Подойдем к окошку, поздороваемся с солнышком.
Весна пришла,
Тепло принесла.
Здравствуй, солнышко-колоколнышко!
Дети, а какое сейчас время года?
Дети. Весна.
104

Педагог. А какое солнышко весной? Солнышко весной
горячее, желтое, теплое, ясное, светлое... Оно своими
светлыми, теплыми лучиками согревает землю, и природа
просыпается, просыпаются деревья, начинает расти травка. Много у
солнышка работы! А вы хотите стать солнечными лучиками,
чтобы трудиться вместе с солнышком? Тогда надевайте
солнечные значки. Вот какие получились лучики, маленькие
солнышки! Принимаемся за работу! Что это? Посмотрите, есть
на дереве листики? А цветочки? Весной солнышко
пригревает, деревья просыпаются ото сна, на них появляются листья
и цветы. Пусть и на нашем дереве тоже появятся листики и
цветы. {На фланелеграфе — изображение дерева без листьев,
дети дополняют его листьями и цветами.)
II. Опыт со снегом.
Педагог. Вот и разбудили лучики деревья, спасибо вам,
лучики! А мы дальше пойдем, много еще у нас работы. Может
быть, снег где остался, растопить надо? Дети, поищем снег.
(Дети ищут снег, находят поднос со снегом.) Ого, какой сугроб!
Принимаемся за работу! Греют, греют лучики, что
происходит? {Дети подносят ладони к снегу, как бы «колдуют», под
снегом находится грелка с горячей водой, которую дети не
видят, снег тает.) Снег тает, в воду превращается! Какие лучики
у солнышка?
Дети. Теплые, горячие.
Педагог. А снег какой? Потрогайте. {Дети исследуют снег.)
Солнце яркое светило
И снежок весь растопило.
III. Физминутка. Бег под музыку.
Педагог. Снег растаял, превратился в воду, побежала
вода ручейками. Давайте и мы сейчас превратимся в
маленькие ручейки.
— Ах, ручей, чей ты, чей?
— Я из снега и лучей.
Я бегу, я смеюсь,
Я сейчас с другим сольюсь.
105

IV. Упражнение на развитие речевого дыхания.
Педагог. Растаял снег, превратился в лужи, ручейки.
Хотите играть, кораблики пускать? Плывут кораблики, а ветерок
их подгоняет. Вдруг сильный ветер подул. {Дети дуют на
бумажные кораблики, которые плавают в тазу с водой.)
V. Рассматривание иллюстрации к стихотворению
А.Л.Барто «Кораблик».
Педагог. Посмотрите, кто нарисован на картинке? Что
делает мальчик? Где он пускает кораблик? (Ответы детей.)
Матросская шапка,
Веревка в руке.
Тяну я кораблик
По быстрой реке.
И скачут лягушки
За мной по пятам
И просят меня:
— Прокати, капитан!
VI. Выкладывание деталей игры «Татрам» на цветной
образец.
VII. Физминутка. Хоровод «Веснянка».
Педагог. Весна — прекрасное время года. Все оживает,
поет, цветет. Ребята, посмотрите, какой вырос цветочек!
(Появляется игрушечный Цветок.)
Цветок. Вот я, наконец, и пробудился от сна. Согрело
солнышко весной землю, я и вырос! Я первый из цветов
появляюсь весной, прямо из-под снега, и зовут меня подснежник.
Стало ясно солнышко припекать, припекать.
Стало землю-матушку пригревать, пригревать.
А в саду подснежники расцвели, расцвели.
Много света вешнего у земли, у земли.
VIII. Работа у фланелеграфа.
Педагог. Давайте на нашу весеннюю картину поместим
цветы. (Дети прикрепляют на фланелеграф изображения
цветов.) Что еще происходит весной? К нам возвращаются из
жарких стран птицы. Послушайте, как птицы радуются при-
106

ходу весны. {Дети слушают аудиозапись «Голоса птиц».)
Давайте на нашу картину тоже прилетят птицы.
IX. Рисование «Весна».
Педагог. Вот какая красивая весенняя картина у нас
получилась. На дереве появились первые листочки и цветочки.
И под деревом выросли цветы. Прилетели птицы. Светит
ясное солнышко. Наступила весна. Давайте нарисуем такую
же красивую весну.
Занятие 47. «В гостях у сказок»
Программное содержание.
1. Учить детей ориентироваться во времени. Знакомить с
понятиями «сейчас», «сначала», «потом», «после».
2. Развивать зрительное внимание, память.
3. Развивать мелкую моторику.
Материал.
Фланелеграф с театром «Колобок», карточки к сказкам
«Колобок», «Репка», «Курочка Ряба», пластилин, музыкальное
сопровождение для физминуток «Цыплята», «Колобок катится
по дорожке».
Ход занятия
I. Рассказывание детям сказки «Колобок» с показом на
фланелеграфе.
П. Беседа по сказке с элементами пересказа.
Педагог {задает вопросы, помогает с ответами). С чего
начинается сказка? Что бабушка сделала после того, как испекла
Колобок? Покатился Колобок в лес, и кого он встретил сначала?
Что сказал зайчик Колобку? Что ответил ему Колобок? Давайте
вместе споем песенку Колобка. Кого он встретил потом, после
зайки? (Так же про всех героев.) Кого он встретил последним?
III. Дидактическая игра «Выложи сказку „Колобок"».
Педагог. Посмотрите, какая сказка нарисована на
карточках. Разложите карточки по порядку, что было сначала,
107

а что потом. Какую карточку мы положим сначала? Что
случилось потом? Кого Колобок встретил раньше — зайца или
волка? {Дети выкладывают карточки.) Какую карточку ты
положил первой? Что было потом?
IV. Логоритмическое упражнение «Колобок» и бег под
музыку.
V. Дидактическая игра «Выложи сказку „Курочка Ряба"».
Педагог. А на этих карточках какая сказка нарисована?
Какую картинку мы положим первой? Кто на ней нарисован?
Кто жил у бабушки и дедушки? Какую картинку надо
положить теперь? Что сделала курочка? Найдите нужную
картинку? Что было потом? Кто раньше пробовал разбить
яичко — дедушка или бабушка? Что случилось потом? Какую
картинку мы положим последней? Как курочка утешала
бабушку и дедушку? (Дети выкладывают карточки, отвечая на
вопросы педагога.) Снесла курочка много яичек не золотых,
а простых. И из них вылупились цыплята. Давайте вы будете
цыплятами.
VI. Движения под музыку «Цыплята».
VII. Дидактическая игра «Выложи сказку „Репка"».
Педагог. Разложите карточки по порядку. Кто первым
пришел тянуть репку? Кто пришел раньше — бабушка или
внучка? Кто пришел потом? Кто пришел тянуть репку
последним? Расскажите по картинкам, что было сначала, что потом?
(Задание повторяется.)
VI. Лепка «Репка».
Педагог. Давайте с вами слепим красивую желтую репку.
Занятие 48. Игра с дидактической куклой
«Один день куклы Маши»
Программное содержание.
1. Продолжать учить детей ориентироваться во времени.
Знакомить с понятиями «утро», «день», «вечер», «ночь».
2. Развивать память, зрительное внимание.
108

Материал.
Кукла с постелью, посудой, ванночка для куклы,
игрушка-заяц, лото «Умывальные принадлежности», игра «Танграм»,
цветной образец для накладывания «Зайка», картинки «Части
суток. Кукла».
Ход игры
I. Игра с куклой.
Педагог. Посмотрите, кто это здесь спит? Мы уже давно
встали, а кукла Маша еще спит.
Утро пришло, солнце взошло.
Замолчал сверчок,
Запел петушок.
Встала маменька,
Открыла ставенки:
— Здравствуй, солнышко-колоколнышко!
Давайте разбудим ее, скажите: «Просыпайся, Маша, уже
утро, пора вставать». Проснулась Маша. По утрам Маша
делает утреннюю зарядку. Давайте вместе с Машей сделаем
зарядку.
Все выходят по порядку:
Раз, два, три, четыре!
Дружно делают зарядку:
Раз, два, три, четыре!
Руки — вверх, руки — вниз,
Влево-вправо повернись!
Дружно сели, дружно встали
И наклоны делать стали,
Стали прыгать и скакать,
А потом опять шагать.
(Дети выполняют движения в соответствии с текстом.)
Что еще нужно делать утром, после того как проснулись?
Дети. Нужно умыться, почистить зубы.
109

II. Лото «Умывальные принадлежности» (из занятия
«Айболит и Мойдодыр»).
Педагог. Помогите Маше найти вещи, нужные для
умывания.
Давайте покажем Маше, как нужно умываться.
Кран, откройся!
Нос, умойся!
Мойтесь сразу,
Оба глаза!
Мойтесь, уши,
Мойся, шейка!
Шейка,
Мойся хорошенько!
Мойся, мойся,
Обливайся!
Грязь, смывайся!
Грязь, смывайся!!!
Э. Э. Мошковская
Умылась Маша, что она будет делать теперь? После того
как умылись, можно позавтракать. Что вы едите утром на
завтрак? {Ответы детей.) Маша тоже любит кашу. Давайте
накормим Машу кашей.
Вот это хорошая девочка.
Зовут эту девочку Маша.
А это ее тарелочка,
А в этой тарелочке...
Нет, не каша, нет, не каша,
И не угадали.
Села Маша, съела кашу,
Всю, сколько дали.
Э. Э. Мошковская
Поела Маша, а на улице уже ясный день, пора Маше
гулять. Давайте и мы пойдем с Машей гулять, кататься на
качелях- каруселях.
ПО

III. Подвижная игра «Качели-карусели».
Педагог (читает текст, показывает движения, дети
повторяют).
Мы на карусели сели. Взявшись за руки, кружатся.
Завертелись карусели.
Пересели на качели, В паре один встает, другой
Вверх летели, приседает.
Вниз летели.
А теперь с тобой вдвоем Руки лодочкой, покачаться с
Мы на лодочке плывем. ноги на ногу.
Ветер по морю гуляет,
Ветер лодочку качает.
К берегу пристала лодка, Присесть.
Мы на берег прыгнем ловко Прыгнуть вперед.
И поскачем по лужайке, Прыжки на двух ногах.
Будто зайки, будто зайки.
Гуляла Маша, гуляла и проголодалась. Середина дня —
время обедать. Что вы едите днем на обед? {Ответы детей.)
Маша тоже любит суп и котлету. Давайте накормим Машу
обедом. (Дети «кормят» куклу, проговаривая свои действия.)
Скучно Маше стало одной играть. Решила она пойти к
своему другу зайчику. А зайчик спит. Маленькие детки
обязательно спят днем. Но уже пора вставать, давайте разбудим
зайчика.
IV. Хороводная игра «Мы на луг ходили».
V. Выкладывание картинки из деталей игры «Татрам».
Педагог. Вот какой красивый зайчик. Давайте сделаем
его портрет из деталей игры «Танграм». Устали Маша и
зайчик, уже вечер, пора ужинать, мыться и ложиться спать.
Давайте уложим Машу и зайку спать и споем им песенку.
Баю-баю-баю,
Куколку качаю.
Куколка устала,
Целый день играла.
Настала ночь, уснули Маша и зайка.
111

Ночь пришла,
Темноту привела.
Задремал петушок,
Запел сверчок,
Вышла маменька,
Закрыла ставенки.
Баю-бай, засыпай.
VI. Рассматривание картинок.
Педагог. Давайте посмотрим, что делала Маша целый
день. Найдите картинку, на которой нарисовано, что Маша
делала утром. Утром Маша проснулась, делала зарядку. А вы
когда просыпаетесь и встаете? А на каких картинках
нарисован день? Что Маша делала днем? Когда Маша обедала,
гуляла? Что Маша делала вечером? Что Маша делала ночью? Когда
вы спите? (Ответы детей.)
Занятие 49. «Петушок — золотой гребешок»
Программное содержание.
1. Знакомить детей с понятиями «далеко», «близко»,
«дальше», «ближе», «рядом».
2. Учить ориентироваться в пространстве.
3. Развивать мелкую моторику, память, зрительное
внимание.
4. Учить технике раскрашивания картинки методом налипа
цветного пластилина.
Материал.
Сказка «Кот, петух и лиса», театр на фланелеграфе «Кот,
петух и лиса», игрушка на руку — лиса, мелкие игрушки на
каждого ребенка, для лепки рисунок петушка на картоне,
пластилин.
Ход занятия
I. Рассказывание сказки «Кот, петух и лиса» с показом
иллюстраций.
112

II. Беседа по сказке с выкладыванием героев сказки на фла-
нелеграфе.
Педагог. Дети, понравилась вам сказка? Давайте теперь
покажем ее. Поставьте домик, в котором жил кот и петушок.
Близко от домика поставьте один дуб. Далеко от домика
поставьте много елок. Это будет лес. Посадите петушка и кота в
домик. Давайте вспоминать сказку. Что сделал кот? Что он
говорил петушку? Пошел кот в лес. Далеко он ушел в первый раз?
Поставьте его недалеко от дома. Кто пришел к домику?
Поставьте лису рядом с домиком. Что сказала лиса петушку? Что
сделал петушок? Что случилось потом? Почему котик услышал
петушка? Что на следующий день сказал кот петушку? Куда
ушел кот? Поставьте его подальше от дома. (Таким образом
повторяется вся сказка. Дети по очереди выкладывают
изображения на фланелеграф, ориентируясь на слова педагога. Педагог
интонационно выделяет слова ближе, дальше, близко, далеко.)
III. Физминутка «Хитрая лиса».
IV. Пальчиковая гимнастика.
Педагог. Какие герои были в этой сказке? Давайте
покажем петушка пальчиками.
Петушок, петушок —
Золотой гребешок.
V. Упражнение с мелкими игрушками на ориентировку в
пространстве.
Педагог. У нас есть еще петушки. Возьмите каждый себе
петушка. Близко к петушку поставьте котика. Где котик?
Далеко от петушка поставьте машинку. Где машинка? Близко от
котика поставьте собачку. Где собачка? Между петушком и
машинкой поставьте мишку. К кому мишка стоит близко? От
кого далеко? {Дети выполняют задание и проговаривают
действия.)
VI. Декоративная лепка «Петушок — золотой гребешок».
(Педагог показывает детям метод налипа: надо взять
маленький кусочек пластилина, размять его в пальцах, чтобы он
стал мягким, а затем тонко размазать по той части
заготовки, которую необходимо раскрасить.)
113

Занятие 50. «Колобок — круглый бок»
Программное содержание.
1. Знакомить детей с кругом, показывать признаки данной
геометрической фигуры, учить находить предметы круглой
формы, правильно в речи определять форму предметов. Учить
простейшим обследовательским действиям.
2. Развивать зрительное внимание, произвольную память.
3. Развивать правильное физиологическое дыхание,
вырабатывать длительный, плавный ротовой выдох.
4. Развивать зрительное внимание, умение находить общий
признак предметов, выявлять предмет, не имеющий данного
признака. Формировать предпосылки для развития
логического мышления.
5. Продолжать учить создавать сюжетный рисунок,
используя знакомые приемы рисования (рисование прямых линий,
круга, пятен (примакивание).
Материал.
Картинки «Каких зверей встретил Колобок», «Мальчик
пускает мыльные пузыри», «Девочка с игрушками», лото
геометрическое «Что бывает круглым?», театр для фланелеграфа
«Колобок», круги по количеству детей, мыльные пузыри, для
рисования: заготовка для рисования (лист с аппликацией любого зверя
из сказки «Колобок»), краски, кисти, наклейки: глазки, ротики.
Ход занятия
I. Упражнение на развитие зрительного внимания и
памяти.
Педагог. Посмотрите на картинку {показывает
иллюстрацию из книги О. С.Жуковой «Игры со сказкой»). К какой
сказке эта картинка? Все ли правильно нарисовал здесь
художник? Какого зверя не было в сказке? Кого забыл
нарисовать художник? {Ответы детей.)
II. Частичный пересказ сказки «Колобок».
Педагог. Давайте выставим на фланелеграф всех героев
сказки. Каких зверей встретил Колобок в лесу? Что говорили
114

звери Колобку? Что отвечал им Колобок? Что он делал? А как
Колобок оказался в лесу? Почему он смог укатиться?
Дети. Колобок круглый, поэтому катится.
III. Физминутка. Логоритмическое упражнение «Колобок»
и бег под музыку.
IV. Рассматривание кругов.
Педагог. Посмотрите на круги, они похожи на Колобка.
Возьмите круги, покатайте их. Давайте обведем круг пальцем.
Бежит, бежит пальчик по кругу, нигде не останавливается. Нет
у круга уголков, ничего не мешает ему катиться. На что похож
круг? {Ответы детей.)
V. Геометрическое лото.
Педагог. Давайте найдем картинки, похожие на круг.
VI. Упражнение на развитие речевого дыхания.
Педагог. Посмотрите на картинку, что делает мальчик?
Какой формы мыльные пузыри? Давайте тоже будем пускать
мыльные пузыри. (Дети имитируют пускание мыльных
пузырей.)
VII. Физминутка «Пузырь».
Педагог (читает текст, показывает движение:
постепенно поднять руки, округлить локти, а потом резко опустить
их вниз, дети повторяют).
Раздувайся, пузырь,
Раздувайся большой,
Оставайся такой
И не лопайся...
Лопнул пузырь!
VIII. Группировка предметов по форме, нахождение лишнего
предмета.
Педагог. Посмотрите на эти картинку. Что делает
девочка? Какие у нее игрушки, назовите. Какой формы шары, мяч,
барабан, неваляшка, божьи коровки, кубики? Какая игрушка
на картинке лишняя? Почему? (Ответы детей.)
IX. Рисование «Колобок катится по дорожке».
Педагог. Давайте нарисуем, как круглый Колобок
катился по дорожке.
115

{Дети рисуют на заготовке круг — Колобка, приклеивают
ему рот и глазки.)
Занятие 51. «Белка на тележке щелкает орешки»
Программное содержание.
1. Знакомить детей с квадратом, показать признаки данной
геометрической фигуры, учить находить предметы квадратной
формы, правильно в речи определять форму предметов. Учить
устанавливать простейшие причинно-следственные связи.
2. Развивать зрительное внимание.
3. Учить рисовать предметы квадратной формы,
координируя свои действия с речью: «Сторона, сторона, стоп, уголок».
Материал.
Иллюстрация к потешке «Чики-чикалочки»,
геометрические фигуры (квадраты и круги) для выкладывания тележки,
мелкие игрушки для обыгрывания выложенного изображения,
музыкальное сопровождение для физминутки, геометрическое
лото, для рисования: тонированный лист бумаги, наклейка-
белочка, краски, кисти.
Ход занятия
I. Чтение потешки, рассматривание иллюстраций к ней.
Педагог.
Чики-чики-чикалочки,
Медведь едет на палочке,
Белка на тележке
Щелкает орешки.
II. Знакомство с квадратом.
Педагог. На чем едет белочка? Давайте сделаем такую
тележку из этих фигурок. Где будет сидеть белочка? Из каких
фигур мы сделаем колеса? Почему мы сделали колеса
круглыми? (Ответы детей.) У меня еще есть фигурки. Кто знает, как
они называются?
116

Дети. Это квадрат.
Педагог. Можно сделать колеса из квадрата? Почему?
Что мешает квадрату катиться? {Ответы детей.) Проведите
пальчиком по кругу. Бежит-бежит пальчик, нигде не
остановится. А теперь проведем пальчиком по квадрату:
сторона, сторона, стоп, уголок, сторона, сторона, стоп, уголок,
сторона, сторона, стоп, уголок, сторона, сторона, стоп,
уголок. У квадрата есть уголки, они мешают квадрату
катиться. Из квадрата сделаем тележку, а из кругов — колеса
к ней.
III. Физминутка (ходьба и легкий бег под музыку).
IV. Нахождение предметов квадратной формы в
окружающей обстановке.
Педагог. Посмотрите на квадрат, найдите в комнате
предметы, похожие на квадрат.
V. Дидактическая игра «Геометрическое лото».
VI. Упражнение на развитие зрительного внимания «Найди
отличия».
Педагог. Посмотрите, что нарисовано на картинке.
Найдите предметы квадратной формы. А теперь давайте сравним
эти две картинки, одинаковые они или разные. Чем они
отличаются?
VII. Рисование «Белка на тележке щелкает орешки».
Педагог. Давайте мы нарисуем, как белочка едет на
тележке. Посмотрите, как мы будем рисовать тележку. Какой
формы тележка у белочки? Тележка квадратная. У нее есть
донышко, боковые стороны и верх. Посмотрите, как я буду
рисовать квадратную тележку. Сначала я рисую донышко
тележки: сторона, сторона, стоп, уголок. Теперь кисточка
пойдет наверх, и я буду рисовать правый бок тележки:
сторона, сторона, стоп, уголок. Опять поверну кисточку и буду
рисовать верх тележки: сторона, сторона, стоп, уголок.
И остался не нарисованным левый бок тележки, нарисую
его: сторона, сторона, стоп, уголок. Теперь квадратную
тележку можно закрасить и нарисовать ей круглые колеса. (На
готовый рисунок дети при помощи мам наклеивают
изображение белочки.)
117

Занятие 52. «Маша и медведь»
Программное содержание.
1. Продолжать учить детей ориентироваться в
пространстве.
2. Знакомить с понятиями верх, низ, сверху, снизу.
3. Развивать общую и мелкую моторику.
4. Развивать память, зрительное внимание.
Материал.
Сказка «Маша и медведь», фленелеграф и театр для фла-
нелеграфа: деревья, птицы, грибы, солнышко, тучки для
выкладывания, игрушка-медведь, лото «Вверху — внизу»
(Ю. Б. Земцов «Вправо — влево, вверх — вниз»), для
рисования: тонированная бумага, краски, кисти, изображение
медведя с Машей для наклеивания на готовый рисунок.
Ход занятия
I. Рассказывание детям сказки «Маша и медведь» с показом
иллюстраций.
II. Беседа по сказке с выкладыванием героев сказки на фла-
нелеграфе.
Педагог. Про кого говорилось в сказке? Как Машенька
попала к медведю? Что она сделала, чтобы попасть домой?
Что она говорила медведю, чтобы он не заглядывал в короб?
Где в это время сидела Машенька? (Ответы детей.) А медведь
думал, что Машенька сидит высоко на дереве. Покажи, где
это?
III. Подвижная игра «У медведя во бору».
IV. Выкладывание картинок на фленелеграф по словесной
инструкции.
Педагог. Давайте снова вернемся в лес к медведю.
Посмотрите, сколько в лесу деревьев. Давайте на деревья посадим
птичек. Посади птичку высоко на дерево. А ты посади
пониже. Внизу пусть растут грибы. Поставь грибы вниз. А сверху
светит солнце и плывут тучки. Поставь солнце и тучки
повыше. {Дети выполняют задание.)
118

V. Физминутка.
Педагог. Давайте покажем, как растут деревья и мишки
в лесу.
Ветер дует нам в лицо, Руки вытянуть вверх, пока-
Закачалось деревцо. чаться вправо-влево.
Ветер тише, тише, тише, Вытянуться вверх, поднявшись
Деревцо все выше, выше. на носочках.
VI. Лото «Вверху — внизу».
Педагог. Мишка вернулся в себе домой и лег спать.
Посмотрите на картинку, кто на ней нарисован? Где спит
мишка? Что есть у него в домике? Найдите, где на картине
нарисованы часы. Скажите, вверху или внизу картины они
находятся? {Так оке обсудить другие предметы, нарисованные
на маленьких карточках лото.)
VII. Рисование по сказке «Маша и медведь».
Педагог. А теперь давайте нарисуем лес, через который
нес медведь Машеньку. {Дети рисуют лес, а потом с помощью
мам приклеивают изображение медведя с Машей.)
Занятие 53. «Городские цветы»
Программное содержание.
1. Повторять с детьми характерные признаки весны,
знакомить с некоторыми цветущими травами, учить узнавать их.
Формировать словарь по теме.
2. Уточнить знания основных цветов и их оттенков
(голубой, розовый). Формировать грамматический строй речи:
упражнять в согласовании прилагательного с существительным
в роде, числе и падеже.
3. Продолжать учить складывать картинку из четырех
кубиков, развивать зрительное внимание, умение визуально
контролировать и координировать свои движения.
Материал.
Живые цветы: одуванчик, незабудка, клевер, мышиный
горошек, фланелеграф с выложенной на нем «весенней картиной»
119

(см. занятие «Весна»), реалистичные изображения цветов для
фланелеграфа, дидактическая игра «Какого цвета цветок?»,
кубики «Цветы» (четыре кубика с предметными картинками на
однотонном фоне), для рисования лист зеленой бумаги, желтая
краска, жесткие кисти.
Ход занятия
I. Беседа.
Педагог. Давайте вспомним, какое сейчас время года?
Дети. Весна.
Педагог. Посмотрите на нашу картину, что бывает
весной?
Дети. Светит солнышко, на деревьях распускаются цветы
и листья, прилетают птицы, вырастают цветы.
Педагог. Посмотрите, какой цветок я вам принесла. Кто
знает, как называется этот цветок? Какого он цвета?
Дети. Одуванчик. Желтого.
Педагог. На что он похож? (Ответы детей.)
Уронило солнце лучик золотой.
Вырос одуванчик первый, молодой.
У него чудесный золотистый цвет,
Он большого солнца маленький портрет.
О. И. Высотская
Давайте на нашу весеннюю картину тоже поместим
одуванчик. Найдите, где на картинках нарисован одуванчик.
{Дети выполняют задание.) Теперь на нашей картине светит
желтое солнце и растут желтые одуванчики. Желтое солнце
сияет на голубом небе. А у меня есть цветок, похожий на
голубое небо.
Их видимо-невидимо,
Не сосчитаешь их!
И кто их только выдумал —
Веселых, голубых?
Как будто оторвали
120

От неба лоскуток,
Чуть-чуть поколдовали
И сделали цветок!
Е. В. Серова
Вот какие красивые голубые цветы. Они называются
незабудки. Как называются эти цветы? Найдите незабудки на
картинках и посадите их на нашу весеннюю картину. Какие
цветы теперь у нас растут?
Дети. Незабудки.
Педагог. А вот еще цветочек. Его называют клевером.
Коровы, телята, барашки очень любят есть клевер. Он им
кажется вкусным, как кашка, и поэтому клевер еще зовут
кашкой.
Растут его кудряшки
Как шерстка на барашке.
Но он — всего лишь кашка
Для каждого барашка.
Найдите клевер среди цветов и поместите его на нашу
картину. (Дети выполняют задание.)
А вот этот цветочек любят веселые мышки, они играют в
нем в прятки. Поэтому этот цветок называется мышиный
горошек.
Спросили мышек,
Веселых крошек:
— Скажите, мышки,
Тут чей горошек?
Сказали мышки:
— Тут наш горошек,
Такой кудрявый,
Такой хороший!
Пусть он невкусный,
Пусть он несладкий,
Но в нем мышата
Играют в прятки.
Е. В. Серова
121

Давайте и мышиный горошек будет расти на нашей
весенней картине. Вот сколько красивых цветов выросло
весной.
II. Физминутка «Веснянка».
III. Упражнение «Какого цвета цветок?»
Педагог. Все наши цветы разноцветные. Какого цвета
одуванчик? А незабудка? Какого цвета клевер? Какого цвета
мышиный горошек? {Ответы детей.) А у меня тут цветы,
которые художник забыл раскрасить. Давайте поможем нашим
цветам стать яркими, красивыми. Что это за цветок? Какого
он должен быть цвета? Найдите лист бумаги нужного цвета,
давайте вставим его в кармашек. Какого цвета стал наш
одуванчик (незабудка, клевер)? {Дети выполняют задания,
проговаривая действия.)
IV. Игра с кубиками.
Педагог. У меня еще есть кубики с цветами.
Посмотрите, какие цветы можно выложить из этих кубиков? Выложите
любой цветок, который вам понравится.
V. Рисование тычком «Одуванчики в траве».
{На заготовке дети рисуют одуванчики желтой краской,
резко опуская кисть и сразу же поднимая ее обратно.)
Занятие 54. «Распускается сирень»
Программное содержание.
1. Знакомить с сиреневым цветом, упражнять в
нахождении сиреневых предметов среди остальных, в назывании
цвета. Формировать грамматический строй речи (согласование
существительного и прилагательного в роде и числе).
2. Повторять с детьми характерные признаки весны,
продолжать формировать словарь по теме.
3. Развивать общую моторику. Учить двигаться по кругу в
общем для всех темпе, вырабатывать умение выполнять
движения в соответствии со словами песни.
4. Продолжать учить рисовать тычком. Вызвать
удовольствие от полученного результата.
122

Материал.
«Сиреневая» игрушечная собачка, лото «Весна», цветное
лото, ветка сирени, стаканчики разного цвета, в том числе
сиреневый, для рисования: заготовка для рисования (листочки
сирени, в центре листа — белое поле), жесткие кисти, краски.
Ход занятия
Педагог. Посмотрите, кто к нам пришел. Это веселая
собачка. Поздоровайтесь с ней. Какого цвета ушки у собачки,
а кофточка?
Дети. Сиреневого.
Педагог. Расскажите собачке, какое сейчас время года?
Дети. Весна.
Педагог. Давайте вспомним, что бывает весной.
II. Лото «Весна».
III. Хоровод «Веснянка».
Педагог. Наша собачка очень любит весну. Любит, когда
расцветают деревья. А больше всего она любит, когда цветет
сирень. Она и вам принесла ветку сирени. Посмотрите, какого
цвета сирень. Сиреневый цвет потому так называется, что это
цвет сирени. Понюхайте, как пахнет сирень. Какая она?
Дети. Душистая, приятно пахнет.
Педагог. Давайте поставим сирень в сиреневый
стаканчик. Выберите, пожалуйста, в какой стаканчик надо поставить
сирень.
IV. Цветное лото.
Педагог. Сиреневая собачка принесла вам еще одну
игру. Она просит найти все сиреневые картинки и положить
их на сиреневый фон. {Дети выполняют задание.)
V. Рисование тычком «Ветка сирени».
Занятие 55. «Бабочки — живые цветы»
Программное содержание.
1. Повторить с детьми характерные признаки весны, учить
узнавать знакомые цветущие растения.
123

2. Развивать правильное физиологическое дыхание,
вырабатывать у детей длительный ротовой выдох — направленную
воздушную струю.
3. Развивать произвольное зрительное внимание.
Продолжать учить соотносить схему с реальным изображением,
выкладывать изображение из разноцветных деталей игры «Тан-
грам» на образец.
4. Учить создавать рисунок в технике монотипии,
радоваться полученному результату. Учить располагать готовые
рисунки на листе бумаги, создавая красивую композицию.
Материал.
Фланелеграф, картинки: цветы (одуванчик, клевер,
незабудка, ромашка), бабочки (белая, желтая, голубая, розовая),
игрушка для развития речевого дыхания «Бабочка» на
каждого ребенка, картинка для развития зрительного внимания
«Найди одинаковых бабочек», игра «Танграм», цветной
образец «Бабочка» для накладывания, музыкальное
сопровождение для физминутки, для рисования: лист тонированной
бумаги с наклеенными цветами, небольшие листы белой
бумаги для рисования бабочек, краски, кисти, клей, мамам
ножницы.
Ход занятия
I. Работа у фланелеграфа.
Педагог. Давайте сегодня на нашу поляну посадим
цветы. Вот как много цветов растет на поляне. Какого цвета
цветы? Как они называются? {Ответы детей.) Веселые
бабочки увидели цветы и прилетели на поляну, покружились
и сели на цветочки. Посадите на каждый цветок бабочку
такого же цвета. {Дети выполняют задание) Какого цвета эта
бабочка? На каком цветке она сидит? Как называется желтый
цветок, на котором сидит желтая бабочка? (Так же с другими
цветами.)
II. Физминутка (импровизация под музыку).
Педагог. А теперь вы будете бабочками, будете летать по
всей комнате и садиться на цветы.
124

III. Упражнение на развитие речевого дыхания.
Педагог. К нам прилетели еще бабочки. Какого они цвета?
{Ответы детей.) Давайте подуем на бабочек, и они полетят.
IV. Упражнение на развитие зрительного внимания.
Педагог. Посмотрите, на этой полянке тоже много
бабочек. Даже есть две одинаковые. Найдите их.
V. Выкладывание фигурки бабочки из деталей игры «Тан-
грам».
Педагог. А теперь давайте сделаем бабочку из этих
фигурок. Вот какие красивые бабочки у вас получились.
VI. Рисование «Бабочки летают над цветами*.
Педагог. Давайте на этой цветочной полянке тоже будут
летать бабочки.
(Дети на половине листа рисуют цветные пятна, затем
складывают лист пополам. Мамы вырезают «бабочек» и
наклеивают их на заготовку.)
Литература
Бондаренко Т. М. Комплексные занятия в первой младшей
группе детского сада. — Воронеж: Учитель, 2001.
Кочемасова Е. Е., Вахрушев А. А. Здравствуй, мир!
Окружающий мир для детей 4—6 лет: Методические рекомендации
для воспитателей, учителей и родителей. — М.: Баласс, 2003.
Еищева Н. В. Программа коррекционно-развивающей
работы в младшей логопедической группе детского сада.— СПб.:
«ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2006.
Рузина М. С. Пальчиковый игротренинг. — СПб.: САГА,
2002.
Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь. —
СПб.: Центрполиграф, 2003.
Янушко Е. А. Аппликация с детьми раннего возраста. 1—3
года.— М.: Мозаика-Синтез, 2007.
Янушко Е.А. Рисование с детьми раннего возраста. 1—3
года.— М.: Мозаика-Синтез, 2005.
Янушко Е.А. Рисуем пальчиками.— М.: Мозаика-Синтез,
2007.
125

Хомякова Е. Е.
Х76 Комплексные развивающие занятия с детьми раннего
возраста. - СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС»,
2009. — 128 с, илл.
ISBN 978-5-89814-508-8
Вашему вниманию предлагаются конспекты комплексных
занятий с детьми третьего года жизни. Они подходят для
адаптационных детско-родительских групп, групп
кратковременного пребывания, организуемых в детских садах.
В книге представлены рекомендации, позволяющие
проводить расширенные занятия с детьми младшего дошкольного
возраста (2—3 года). Автор рассказывает о методике их
проведения, а также дает подробные конспекты 56 занятий с самыми
маленькими.
Издание предназначено для педагогов ДОУ, учреждений
дополнительного образования, а также для родителей, которые
хотят интересно провести время со своими малышами.
© Е. Е. Хомякова, 2009
ISBN 978-5-89814-508-8 © ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2009