Министерство науки и высшего образования Российской Федерации
Сибирский федеральный университет

МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ ПОДХОДЫ
В СОВРЕМЕННОЙ ИСТОРИЧЕСКОЙ НАУКЕ
Учебно-методическое пособие

Электронное издание

Красноярск
СФУ
2019

УДК 930.2(07)
ББК 63.2я73
М430
Составители: Северьянов Михаил Дмитриевич
Кушнаренко Елена Евгеньевна

М430 Междисциплинарные подходы в современной исторической науке :
учеб.-метод. пособие / сост. : М. Д. Северьянов, Е. Е. Кушнаренко. –
Электрон. дан. (540 Кб). – Красноярск : Сиб. федер. ун-т, 2019. – Систем.
требования: PC не ниже класса Pentium I ; 128 Mb RAM ; Windows
98/XP/7 ; Adobe Reader V8.0 и выше. – Загл. с экрана.
Содержит планы лекционных и семинарских занятий, на основе которых аспиранты смогут самостоятельно готовить свои устные доклады и выступления, составлен перечень примерных тестовых заданий для самопроверки Приведен список литературы, содержащий обширный перечень учебных и научных изданий, список вопросов для сдачи зачета по дисциплине «Междисциплинарные подходы в современной
исторической науке».
Составлено в соответствии с Федеральным государственным образовательным
стандартом высшего образования и программе подготовки научно-педагогических
кадров в аспирантуре по направлению 46.06.01 «Исторические науки и археология»,
направленность подготовки/специализация 07.00.02 «Отечественная история».
УДК 930.2(07)
ББК 63.2я73
© Сибирский федеральный
университет, 2019
Электронное учебное издание
Подготовлено к публикации издательством
Библиотечно-издательского комплекса
Подписано в свет 03.06.2019. Заказ № 8471
Тиражируется на машиночитаемых носителях
Библиотечно-издательский комплекс
Сибирского федерального университета
660041, г. Красноярск, пр. Свободный, 82а
Тел. (391)206-26-16; http://rio.sfu-kras.ru
E-mail: publishing_house@sfu-kras.ru

ОГЛАВЛЕНИЕ
1. Организационно-методический раздел………………………………
2. Методические указания по изучению дисциплины…………………
2.1 Методические указания к практическим занятиям………………..
2.2 Методические указания по организации самостоятельной работы
3. Содержание дисциплины (тематические планы занятий)…………….
3.1 Объем дисциплины…………………………………………………..
3.2 Занятия лекционного типа…………………………………………..
3.3 Занятия семинарского типа………………………………………….
4. Перечень основной и дополнительной учебной литературы, необходимой для освоения дисциплины (модуля)……………………………….
5. Перечень ресурсов информационно-телекоммуникационной сети
Интернет, необходимых для освоения дисциплины……………………..
6. Перечень вопросов для промежуточной аттестации (зачет)………….
7. Тестовые задания………………………………………………………

3

4
5
5
6
8
8
8
15
22
24
26
28

1. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
Цель преподавания дисциплины
Формирование знаний о возможности и необходимости использования междисциплинарных подходов в исторических исследованиях. В основе курса лежат знания, полученные аспирантами в ходе изучения всего
комплекса исторических дисциплин на уровне систематизации и обобщения исторического опыта развития народов и исторических исследований.
Учебные задачи дисциплины
 развитие у аспирантов способности к осмыслению на основе исторического анализа событий и явлений действительности в их уникальности;
 творчески применять исторические знания;
 формирование ценностных ориентаций и убеждений аспирантов
на основе личностного осмысления опыта истории;
 восприятия идей гуманизма, патриотизма, уважения прав человека
и демократических ценностей.
Практические задачи дисциплины
 выработка у аспирантов цельного образа методологии истории
с пониманием ее специфических проблем;
 понимания специфики решения задач, стоящих перед теорией и методологией истории, ее развития как науки в различные периоды ее истории;
 умение проводить историческую исследовательскую работу.
Виды аудиторной и внеаудиторной работы
Согласно рабочему учебному плану дисциплина «Междисциплинарные подходы в современной исторической науке» включает в себя аудиторные занятия (лекционные и семинарские занятия), а также самостоятельную работу учащихся.

4

2. МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ДИСЦИПЛИНЫ
2.1 Методические указания к практическим занятиям
В процессе семинарских занятий аспиранты делают сообщения
по заданной теме или представляют доклады, после изложения которых
происходит их обсуждение, дебаты, задаются вопросы. Сообщение – это
самый простой вид работы. Оно готовится по одному узкому вопросу и посвящено более глубокому его изложению в письменном виде. Объем сообщения 2–5 стр.
Для подготовки сообщения достаточно рассмотреть научную статью
по конкретной теме, отличающуюся оригинальностью, актуальностью
и новизной, а также воспользоваться специальной или учебной литературой, выбрав из этого материала несколько интересных фактов, сведений.
Доклад, в отличие от сообщения, развернутое изложение какой-либо
темы. Доклад характеризует уровень самостоятельности, познавательной
деятельности, активности студентов в учебной работе.
Доклад – это вид самостоятельной, научно-исследовательской работы, где автор раскрывает суть изучаемой проблемы; приводит различные
точки зрения, а так же собственные взгляды на нее.
Этапы работы над докладом:
1. Подбор и изучение основных источников по теме (3–5 источников);
2. Составление библиографии;
3. Обработка и систематизация материала. Подготовка выводов
и обобщений;
4. Разработка плана доклада;
5. Публичное выступление с результатами исследования.
В докладе соединяются три качества исследователя: умение провести
исследование, умение преподнести результаты слушателям и ответить
на вопросы.
Общая структура доклада
1. Формулировка темы исследования.
2. Актуальность темы исследования.
3. Цель работы.
5

4. Задачи исследования (конкретизируют цель работы).
5. Методика проведения исследования (подробное описание всех
методов, связанных с получением результатов).
6. Результаты исследования (краткое изложение информации, которую получили в процессе изучения темы).
7. Выводы
исследования.
Ими
являются
умозаключения,
сформулированные в обобщенной, конспективной форме. Они кратко характеризуют основные полученные результаты и выявленные тенденции.
По структуре и содержанию доклад представляет собой полный информативный материал. Он способствует формированию у аспирантов
навыков самостоятельного поиска, расширяет рамки познания предмета,
помогает критически мыслить и иметь высокий творческий потенциал.
Объем доклада по избранной аспирантом теме колеблется от 5
до 10 страниц, как и в случае с сообщением, доклад не требует специального оформления. С целью более точного уяснения излагаемого материала,
к докладу рекомендуется готовить различные схемы и таблицы. В целом
доклад пишется в произвольной форме.
2.2 Методические указания по организации самостоятельной работы
Самостоятельная работа аспирантов направлена на решение следующих задач:
 логическое мышление, навыки создания научных работ
гуманитарного направления, ведения научных дискуссий и научных
исследований;
 развитие навыков работы с разноплановыми источниками
и документами;
 осуществление эффективного поиска информации и критики
источников в процессе исторического исследования;
 получение, обработка и сохранение источников информации
в процессе исторического исследования;
 преобразование информации в знание, осмысливание процессов,
событий и явлений в России и мировом сообществе в их динамике
и взаимосвязи, руководствуясь принципами научной объективности
и историзма;
 формирование и аргументированное отстаивание собственной
позиций по различным проблемам истории.
6

Для решения указанных задач аспирантам предлагаются к прочтению и содержательному анализу научные статьи, включая научные работы
историков, методологов, научно-популярные статьи по истории, исторические документы официального и личного происхождения. Результаты работы с текстами обсуждаются на семинарских занятиях, посвященных соответствующим по хронологии и проблематике вопросам истории. Аспиранты выполняют задания, самостоятельно обращаясь к учебной, справочной и оригинальной исторической литературе. Проверка выполнения заданий осуществляется как на семинарских занятиях с помощью устных выступлений аспирантов и их коллективного обсуждения, так и с помощью
письменных самостоятельных работы. На теоретическое освоение аспирантами курса «Междисциплинарные подходы в современной исторической науке» отводится 72 часа (2 з.е.).

7

3. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ
(ТЕМАТИЧЕСКИЕ ПЛАНЫ ЗАНЯТИЙ)
3.1 Объем дисциплины

Вид учебной работы

Семестр

Всего, зачетных единиц
(акад. часов)

2 курс
4 семестр

3 (108)
1(36)
0,5(18)
0,5(18)
-

3(108)
1(36)
0,5(18)
0,5(18)
-

-

-

Общая трудоемкость дисциплины
Контактная работа с преподавателем:
занятия лекционного типа
занятия семинарского типа
в том числе: семинары
практические занятия
другие виды контактной работы
в том числе: курсовое проектирование
групповые консультации
индивидуальные консультации
иные виды внеаудиторной контактной работы
Самостоятельная работа аспирантов:
изучение теоретического курса (ТО)
Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен)

-

2(72)
2(72)
зачет

2(72)
2(72)
зачет

3.2 Занятия лекционного типа
№
п/п

Наименование занятий

Объем в акад.
часах, всего

1

Междисциплинарные подходы в контексте методологии истории

2

2 Актуальные проблемы в исторической науке ХХ в.

2

3 Методы антропологии в исторической науке

2

4

Социологические теории и методы в историческом исследовании

4

5

История и естественные науки: проблема междисциплинарного взаимодействия

2

6

Культурологические методы в современной исторической
науке

2

8

7

Правовые и политологические методы в исторических исследованиях

8 Экономическая история в ракурсе междисциплинарности
Всего

2
2
18

Тема 1. Междисциплинарные подходы
в контексте методологии истории
Понятие дисциплинарного подхода. Дисциплинарный подход
и предмет исследования. Диполь: накопление знаний и установление естественного ограничения полноты познания окружающего мира. Концептуальные и методологические трудности использования дисциплинарных
подходов. Особенности междисциплинарного подхода как перенос методов исследования из одной дисциплины в другую. Отход от узкой специализации и «раздисциплинирование» гуманитарных предметов. Расширение
границ истории. Взаимодействие и взаимопроникновение в процессе познания методов отдельных отраслей исторического знания, естественнонаучных и гуманитарных подходов к историческому прошлому (И. Д. Ковальченко, М. Эмар) использование историками способов постановки вопросов, дефиниций, приемов классификации, методов. Свободная циркуляция научного аппарата. Ковальченко об истории как комплексной интегральной науке.
Математические методы и повышение достоверности, доказательности и точности гуманитарных наук. Перенос идей и посылок научного познания из одной области науки в другую, использование понятийно-категориального аппарата и методов одних областей знания другими. Возникновение новых общенаучных подходов и методов. Б. Н. Миронов о несовершенстве понятийного аппарата. Модернизация истории и язык смежных исторических дисциплин. Появление новых терминов, отличных
от традиционных исторических понятий.

9

Тема 2 Актуальные проблемы в исторической науке ХХ в.
Позитивизм. Социологический подход. Неокантиантство. Методология истории А. Лаппо Данилевского. Методология истории М. Вебера.
«Теория и история историографии Кроче. Появление «Школы Анналов».
Развитие логического позитивизма. К. Поппер. Влияние на методологию
нарратологии и филологических наук. Развитие социальной и экономической истории. История культуры и методология истории.
«Новая интеллектуальная история». Цивилизационный подход к истории и его методологические принципы. А. Тойнби. Генезис и история
цивилизаций. «Теория вызова и ответа». «Новая историческая наука».
М. Блок и Л. Февр. Понятия исторического синтеза, тотальной истории,
темпоральной структуры, макро- и микроисторических подходов. Новое
поле исследования и требования синтетического понимания через применение инновационных подходов в новой исторической науке.
Тема 3. Методы антропологии в исторической науке
Методологические основы и принципы применения междисциплинарных методов в исследованиях по исторической антропологии. Влияние
социальной и культурной антропологии на развитие исторических исследований.
Историческая и социальная антропология. Понятие инаковости
и диалога культур. Понятие ментальности. Классики исторической антропологии. Ф. Бродель. Перенесение центра тяжести с групп на индивида.
Переход от объяснительных моделей исторических изменений с моделям
многофакторным. Социально-культурный контекст. Неоднозначность
функциональных связей. Формы человеческой активности, индивидуального и коллективного поведения. Коллективная и индивидуальная психология как неотъемлемая часть исторического процесса. «Появление истории проблемы». Новая историческая наука как антропологически ориентированная история. Полидисциплинарный синтез.
Культурная антропология. Структура культурной антропологии. Этнология. Школа эволюционизма. Теории происхождения и развития религии. Периодизация истории Моргана. Концепция диффузионизма. Средства распространения чужой культуры. Недостатки диффузиозного под-

10

хода. Структурно-функциональный анализ. Провозглашение культурного
релятивизма. Новое понимание культуры.
Принципы функционализма. Функции элементов культуры. Функциональный подход и получение научных знаний о культурах древних народов. Ограниченность функционального подхода. Процессы аккультации.
Отчуждение. Новая ориентация. Почвенничество. Новообразование. Теория культурных ареалов. Понятия «культурного центра» и «маргинальной
области». Понятие «кульминации». Неоэволюционизм. Эволюция как
усложнение организации социокультурной жизни. Понятия универсализма
и специфики культур. Отказ от жесткого детерминизма. Связь истории
и культурной антропологии. Историко-политическая антропология. Историко-религиозная антропология. Военно-историческая антропология.
Вклад в развитие историко-антропологических исследований, К. Гинзбурга, П. Берка, Ж Ле Гоффа, Ж.-К. Шмитта, П. Бурдье, Дж. Леви.
Тема 4. Социологические теории и методы
в историческом исследовании
Использование концепций и методов социологии в исторической
науке. Теории и методы социальной психологии в историческом исследовании. Социоструктурный и социокультурный подходы. Междисциплинарный характер «новой социальной истории». Историко-демографические исследования. Локальная история. Гендерная история. Крестьяноведение.
Понятия личности, социальной группы, социальной структуры, социальной мобильности, социализации. Внесение в эти термины исторического содержания. П. Сорокин. Теория и методология социальной мобильности. Основные тенденции социальной мобильности в современном российском обществе. Методы конструирования социального факта как реальности. Система фактов как эмпирическая база теоретических знаний.
Установление связи между ними и традиционными историческими понятиями. Проблема масс и массового сознания как важный системообразующий фактор комплексных исследований.
Социальная макросистема и формирование научных представлений
о механизмах функционирования масс в социально значимых процессах,
особенностях массового сознания, настроений и массового поведения людей. Массовое сознание как арена борьбы элит и идеологий за массы, как
11

критерий реальной жизнеспособности и эффективности исторических альтернатив. Место и роль масс в прошлом, настоящем России в системе специфического взаимодействия власти и общества. Новое осмысление концепции возрастания роли масс. Нации. Межнациональные отношения в современном мире и России. Национализм, его проявления в современном
обществе. Конкретно социологический метод в истории. Накопление, отбор, обработка и анализ достоверной информации.
Направлен на изучение социальной обусловленности социальных,
государственных, правовых институтов, выявление эффективности их деятельности, оптимальные пути становления государственно-правовых и социальных механизмов в стране. Использование социально-статистического
метода для изучения явлений связанных с массовостью, устойчивым характером, повторяемостью. Просопография. Школа изучения элит. «Новая
демографическая история». Методы и методики исторической демографии. Понятия режима воспроизводства населения и типа воспроизводства
населения. Методы и методика исторической демографии в исторических
исследованиях и возможности использования в практической деятельности
для аргументации разнообразно толкуемых исторических фактов и событий (например, «голодомор» 1930-х гг., потери СССР в Великой Отечественной войне, территориальных спорах современности и др.)
Тема 5. История и естественные науки:
проблема междисциплинарного взаимодействия
Концепция синергетики в методологии исторических исследований.
Синергетика как общенаучный подход о явлениях самоорганизации и возникновении качественно новых структур. Использование математических
моделей разработанных в рамках нелинейных динамических систем и математической теории хаоса. Перспективы анализа проблем альтернатив исторического развития. Гносеологические проблемы применения методов
исторической информатики. Базы данных: принципы построения, типология, применение в исторических исследованиях. Геинформационные системы и их применение в исторических исследованиях. Биосоциальные
исследования. Междисциплинарная методология.
Генерализирующий и индивидуализирующий подходы. Генерализирующий подход. Выявление закономерностей. Связь с точными и социальными науками: формализация и качественный анализ. Спад генерализиру12

ющего подхода к концу 20 века. Разочарование в возможностях создания
рациональной схемы мировой истории (постпозитивизм) и объективное
познание культур прошлого как систем (постструктурализм). «Синтетический» и «аналитический» стиль мышления.
Тема 6. Культурологические методы
в современной исторической науке
Описание, обобщение и систематизация данных эмпирических исследований культуры. Аксиологический подход. Методы и методики культурологии в исторических исследованиях. Проблема человека в культуре.
Культура и власть. Национальное, общечеловеческое и космополитическое
в культуре. Элитарная и массовая культура. Доминирующая культура. Понятие «субкультур». Управление культурой. Понятие «культурной политики»: цели, задачи, механизм управления. Типология культурной политики. Искусство как явление эстетической культуры. Символическая
функция культуры. Понятие культурного наследия. Историко-культурное
наследие в культурной политике государства. Теория повседневности. Соотношение менталитета культуры и обыденной культуры (в том числе
и культуры повседневности). Культура повседневности и специали-зированные формы культуры: наука, искусство, религия, философия, политика,
право, мораль. Интегрирующие свойства культуры повседневности. Место
и роль культуры повседневности в истории национальной и общечеловеческой культуры.
Национальное своеобразие, провинциальный аспект и общечеловеческий характер в культуре повседневности. Культура повседневности
в кругу смежных понятий: социум, быт, нравы и обычаи, ритуалы и привычки, стиль, традиция, канон. «Жизненный мир». Нормативное и инновационное в культуре повседневности, коллективное и индивидуальное.
Вечное и преходящее в культуре повседневности. Историзм в понимании
культуры повседневности. Эволюционный характер изменений менталитета и ментальностей в истории культуры. Повторяемость и глубинная
преемственность культуры повседневности. Гендерные подходы в истории
повседневности.
Семиотика и история. Концепция текста. Понятия семиотики. Знак.
Изобразительные знаки, индексы и диаграммы. Сигнификация. Процесс
семиозиса. Парадигматические и синтагматические отношения между зна13

ками. Синхрония и Диахрония. Развитие семиотики в ХХ веке. Московский и Пражский лингвистические кружки. Семиотика истории. Возникновение московско-тартусской семиотической школы. Ю. Лотман, Б. Успенский, Б. Гаспаров. Понятие семиосферы. Особенности культурно-семантического подхода к истории.
Тема 7. Правовые и политологические методы
в исторических исследованиях
Политология. Понятия «политика», «власть» (легитимность и легальность власти), «государство», «формы государства», «формы правления», «политический режим», «политическая система», «государственный
аппарат», «разделение властей», «гражданское общество», «правовое государство», «политические движения», «политическая партия».
Методы и понятия политологии применительно к истории России
XX – начала XXI вв. Методика правовых исследований в истории. Понятия
права и его роли в жизни общества. Правовое сознание и правовая культура. Нормы права и его источники. Методика исследования законодательных актов применительно к истории. Методика исследования Конституций, конституционных прав и обязанностей. Правоотношения и юридическая ответственность. Права человека. Основы конституционного строя
Российской Федерации.
Тема 8. Экономическая история в ракурсе междисциплинарности
Соотношение традиционной экономической истории и «новой экономической истории». Роль экономической теории в исторических исследованиях. Клиометрика. Основные направления исследований в рамках
«новой экономической истории» в США. Клиометрика в исследованиях
по экономической (СССР). Социокультурный подход к изучению экономических явлений и процессов. Необходимость знания истории экономики
для развития навыков экономического мышления. Возможности проведения историко-экономических аналогий и сравнений. Учет разнообразных
факторов, влияющих на экономическую деятельность (природно-географическая среда, государственная политика, научный и технологический
фактор, культурные традиции и др.). Краткий экскурс в развитие истории

14

экономики как самостоятельной отрасли экономической науки. Ознакомление студентов с программой курса.
3.3 Занятия семинарского типа
Объем в акад.
часах

Наименование занятий
1 Междисциплинарные методы в исторической науке

2

2 Методологическая основа междисциплинарного исследования

2

3

Проблема
междисциплинарных
подходов
и гуманитарной науке в XX – начале XXI вв.

в

социальной

4

4 Историческая психология как междисциплинарное направление

2

5 Семиотка и история

2

6 Структурная и историческая антропология

2

7

Исследование памяти в рамках
к историческому исследованию

междисциплинарного подхода

8 Герменевтика и методология исторического исследования
Всего

2
2
14

Тема 1. Междисциплинарные методы в исторической науке
1. Основные подходы к пониманию междисциплинарности.
2. Теоретические основания междисциплинарных исследований.
3. Проблема формирования объекта исследования в ракурсе междисциплинарности.
Литература
1. Междисциплинарные подходы к изучению прошлого / под ред.
Л. П. Репиной. – М.: Аспект Пресс, 2003.
2. Междисциплинарный синтез в истории и социальные теории: теория, историография и практика конкретных исследований / под ред. Б. Г.
15

Могильницкого, И. Н. Николаевой, Л. П. Репиной. – М.: ИВИ РАН, 2004. –
168 с.
3. Репина, Л. П. История исторического знания: учеб. пособие
для вузов по специальности 020700 «История» / Л. П. Репина,
В. В. Зверева, М. Ю. Парамонова. – 2-е изд., стер. – М.: Дрофа, 2006. –
288 с.
4. Румянцева, М. Ф. Теория истории: учеб. пособие для вузов
по направлению «История» / М. Ф. Румянцева. – М.: Аспект Пресс, 2002.
5. Стены и мосты: II. Междисциплинарные подходы в исторических
исследованиях. – М.: Академический проект, 2014. – С. 109–117.
6. Теория и методология истории: учебник для вузов / отв. ред.
В. В. Алексеев и др.2-е изд. – Волгоград: Учитель, 2015.
Тема 2. Методологическая основа междисциплинарного исследования
1. Историко-антропологические основания междисциплинарности.
2. Историческая социология и политическая история как новые междисциплинарные области исследования.
3. Историко-экономические идеи и междисциплинарность.
Литература
1. Междисциплинарные подходы к изучению прошлого / под ред.
Л. П. Репиной. – М.: Аспект Пресс, 2003.
2. Междисциплинарный синтез в истории и социальные теории:
теория, историография и практика конкретных исследований / под ред.
Б. Г. Могильницкого, И. Н. Николаевой, Л. П. Репиной. – М.: ИВИ РАН,
2004. – 168 с.
3. Репина, Л. П. История исторического знания: учеб. пособие
для вузов по специальности 020700 «История» / Л. П. Репина,
В. В. Зверева, М. Ю. Парамонова. – 2-е изд., стер. – М.: Дрофа, 2006. –
288 с.
4. Румянцева, М. Ф. Теория истории: учеб. пособие для вузов
по направлению «История» / М. Ф. Румянцева. – М.: Аспект Пресс, 2002.
5. Стены и мосты: II. Междисциплинарные подходы в исторических
исследованиях. – М.: Академический проект, 2014. – С. 109–117.

16

6. Теория и методология истории: учебник для вузов / отв. ред.
В. В. Алексеев и др.2-е изд. – Волгоград: Учитель, 2015.
Тема 3. Проблема междисциплинарных подходов в социальной
и гуманитарной науке в XX – начале XXI вв.
1. Эволюция в методах изучения гуманитарных наук после Второй
мировой войны: антропология, лингвистика, социология, философия, психология.
2. Критика клиометрии и статистических методов исторического исследования. «Манифест» школы Анналов против «трех идолов истории»
(М. Блок, Л. Февр).
3. Борьба с формационной теорией исторического процесса.
4. Попытки выработки методологии междисциплинарных исследований и популяризация полидисциплинарного подхода.
Литература
1. Анналы на рубеже веков. Текст Антол. / отв. ред. А. Я. Гуревич;
сост. С. И. Лучицкая; пер. с фр. И. К. Стаф и др.; Рос. акад. наук, Ин-т всеобщ. истории. – М.: XXI век – согласие, 2002.
2. Историческая наука сегодня: теории, методы, перспективы. –
М.: ЛКИ, 2011.
3. Кром, М. М. Историческая антропология: пособие к лекц. курсу
М. М. Кром; Европ. ун-т в Санкт-Петербурге. – 2-е изд., испр. и доп. –
СПб.: Дмитрий Буланин, 2004. – 161, [1] с.
4. Междисциплинарные подходы к изучению прошлого / под ред.
Л. П. Репиной. – М.: Аспект Пресс, 2003.
Тема 4. Историческая психология
как междисциплинарное направление
1. Социальная психология и история.
2. Психоистория как междисциплинарная область исследования.
3. Использование достижений интеракционизма в междисциплинарных исследованиях.

17

Литература
1. Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 1997. – С. 178–194.
2. Московичи С. Век толп. Исторический трактат по психологии
масс. – М., 1996.
3. Фромм Э. Бегство от свободы: пер. с англ. – М., 1995;
4. Фомм Э. Человек для себя. Исследование психологических проблем этики. – Минск, 1992.
5. Х. Ортега-и-Гассет. Восстание масс [1930]. В: Х. Ортега-и-Гассет.
Эстетика. Философия культуры: пер. с исп. – М., 1991.
6. Шкуратов В. А. Историческая психология. – 2-е, переработ. изд. –
М., 1997. – С. 142.
Тема 5. Семиотка и история
1. Концепция текста. Понятия семиотики. Знак. Изобразительные
знаки, индексы и диаграммы. Сигнификация. Процесс семиозиса.
2. Парадигматические и синтагматические отношения между знаками. Синхрония и Диахрония.
3. Развитие семиотики в 20 веке. Московский и Пражский лингвистические кружки. Возникновение московско-тартусской семиотической
школы. Ю. Лотман, Б. Успенский, Б. Гаспаров. Особенности культурносемантического подхода к истории.
Литература
1. Междисциплинарные подходы к изучению прошлого / под ред.
Л. П. Репиной. – М.: Аспект Пресс, 2003.
2. Междисциплинарный синтез в истории и социальные теории: теория, историография и практика конкретных исследований / под ред. Б. Г.
Могильницкого, И. Н. Николаевой, Л. П. Репиной. – М.: ИВИ РАН, 2004. –
168 с.
3. Репина, Л. П. История исторического знания: учеб. пособие
для вузов по специальности 020700 «История» / Л. П. Репина,
В. В. Зверева, М. Ю. Парамонова. – 2-е изд., стер. – М.: Дрофа, 2006. –
288 с.

18

4. Румянцева, М. Ф. Теория истории: учеб. пособие для вузов
по направлению «История» / М. Ф. Румянцева. – М.: Аспект Пресс, 2002.
5. Стены и мосты: II. Междисциплинарные подходы в исторических
исследованиях. – М.: Академический проект, 2014. – С. 109–117.
6. Теория и методология истории: учебник для вузов / отв. ред.
В. В. Алексеев и др.2-е изд. – Волгоград: Учитель, 2015.
Тема 6. Структурная и историческая антропология
1. «Структурная антропология» К. Леви-Стросса: основные идеи
и теории.
2. Переосмысление методов антропологии как науки. Влияние герменевтики, структурной лингвистики, структурной философии на второй
половины XX века.
3. Появление исторической антропологии и проблема определения
объекта и предмета изучения.
4. Основные представители и школы исторической антропологии:
история, микроистория, новая культурная история, новая политическая
история.
Литература
1. Историческая антропология: место в системе социальных наук, источники и методы интерпретации: тезисы докл. и сообщ. науч. конф. – М.,
1998.
2. Историческая наука сегодня: теории, методы, перспективы. –
М.: ЛКИ, 2011.
3. История ментальностей. историческая антропология. Зарубежные
исследования в обзорах и рефератах. – М.: Изд-во РГГУ, 1996. – 242 с.
4. Кром, М. М. Историческая антропология: пособие к лекц. курсу
М. М. Кром; Европ. ун-т в Санкт-Петербурге. – 2-е изд., испр. и доп. –
СПб.: Дмитрий Буланин, 2004. – 161, [1] с.
5. Междисциплинарные подходы к изучению прошлого / под ред.
Л. П. Репиной. – М.: Аспект Пресс, 2003.

19

Тема 7. Исследование памяти в рамках междисциплинарного подхода
к историческому исследованию
1. Исследования в области изучения памяти. Коллективная память,
историческая память, «места памяти», коммуникативная память.
2. П. Рикёр об определении «памяти». Субъекты атрибуции памяти.
3. П. Нора и его вклад в создание и развитие направления «Истории
памяти».
4. История памяти в Германии и Франции.
Литература
1. Ассман А. Длинная тень прошлого: Мемориальная культура
и историческая политика. – М.: Новое литературное обозрение, 2014. –
328 с.
2. Ассман Я. Культурная память. Письмо, память о прошлом и политическая идентичность в высоких культурах древности. – М.: Языки
славянской культуры, 2004. – 368 с.
3. Копосов Н. Память старого режима: История и политика в России. – М.: Новое литературное обозрение, 2011. – 320 с.
4. Междисциплинарные подходы к изучению прошлого / под ред.
Л. П. Репиной. – М.: Аспект Пресс, 2003.
5. Стены и мосты – II. Междисциплинарные подходы в исторических
исследованиях. – М.: Академический проект, 2014. – 248 с.
6. Хаттон П. История как искусство памяти. – СПб: Владимир Даль,
2004. – 424 с.
Тема 8. Герменевтика и методология исторического исследования
1. Герменевтика как философское направление.
2. Теория и практика истолкования, интерпретации и понимания.
3. Понятия Герменевтического треугольника и герменевтического
круга как основы для обновления методологии гуманитарных наук.
4. Роль теорий М. Хайдеггера, Г. Гадамера и П. Рикёра в развитии
современной историософии.

20

Литература
1. Междисциплинарные подходы к изучению прошлого / под ред.
Л. П. Репиной. – М.: Аспект Пресс, 2003.
2. Междисциплинарный синтез в истории и социальные теории: теория, историография и практика конкретных исследований / под ред. Б. Г.
Могильницкого, И. Н. Николаевой, Л. П. Репиной. – М.: ИВИ РАН, 2004. –
168 с.
3. Репина, Л. П. История исторического знания: учеб. пособие
для вузов по специальности 020700 «История» / Л. П. Репина,
В. В. Зверева, М. Ю. Парамонова. – 2-е изд., стер. – М.: Дрофа, 2006. –
288 с.
4. Румянцева, М. Ф. Теория истории: учеб. пособие для вузов
по направлению «История» / М. Ф. Румянцева. – М.: Аспект Пресс, 2002.
5. Стены и мосты: II. Междисциплинарные подходы в исторических
исследованиях. – М.: Академический проект, 2014. – С. 109–117.
6. Теория и методология истории: учебник для вузов / отв. ред.
В. В. Алексеев и др.2-е изд. – Волгоград: Учитель, 2015.
7. Концепция текста. Понятия семиотики. Знак. Изобразительные
знаки, индексы и диаграммы. Сигнификация. Процесс семиозиса.
8. Парадигматические и синтагматические отношения между знаками. Синхрония и Диахрония.
9. Развитие семиотики в XX веке. Московский и Пражский лингвистические кружки. Возникновение московско-тартусской семиотической
школы. Ю. Лотман, Б. Успенский, Б. Гаспаров. Особенности культурносемантического подхода к истории.

21

4. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ
ЛИТЕРАТУРЫ, НЕОБХОДИМОЙ ДЛЯ ОСВОЕНИЯ
ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Список основной литературы
1. Вспомогательные исторические дисциплины [Текст] = Auxiliary
Historical Disciplines / Рос. акад. наук, Отд-ние ист.-филол. наук [и др.]; отв.
ред. Н. Н. Смирнов. – Санкт-Петербург : Дмитрий Буланин, 1968. –
.Т. 33. – 2015.
2. История СССР/РФ в контексте современного россиеведения
[Текст]: учеб. пособие / Российский гуманитарный университет [РГГУ];
отв. ред.: Е. И. Пивовар, А. Б. Безбородов. – М. : Проспект, 2011.
3. Лаппо-Данилевский А. С. Методология истории [Текст]: в 2-х т. /
А. С. Лаппо-Данилевский; подгот. текста: Р. Б. Казаков, канд. ист. наук,
О. М. Медушевская, М. Ф. Румянцева; коммент.: Т. В. Гимон, канд. ист.
наук, М. Ф. Румянцева; Ин-т обществ. мысли. – М.: РОССПЭН, 2010.
4. Репина Л.П. Историческая наука на рубеже XX–XXI вв.: социальные теории и историографическая практика [Текст] = History at the Border
of the XX XXI cc.: social theories and historiographical practices /
Л. П. Репина; Рос. акад. наук, Ин-т всеобщей истории, Центр интеллект.
истории, Гос. акад. ун-т гуман. наук. – Москва: Кругъ, 2011.
5. Репина Л.П. История исторического знания [Текст]: учеб. пособие
для вузов по специальности 020700 «История» / Л. П.Репина, В. В. Зверева,
М. Ю. Парамонова. – 4-е изд., испр. и доп. – М.: Юрайт, 2013.
6. Современные методологические стратегии: интерпретация, конвенция, перевод: коллективная монография / Рос. акад. наук, Ин-т философии, Рос. акад. наук, Ин-т науч. информ. по обществ. наукам; под общ.
ред.: Б. И. Пружинин, Т. Г. Щедрина. – М.: РОССПЭН, 2014.
Электронные ресурсы
1. Виртуальная реконструкция историко-культурного наследия
в форматах научного исследования и образовательного процесса [Текст]:
сб. науч. ст. / Сиб. федерал. ун-т, Ассоциация «История и компьютер»;
под ред.: Л. И. Бородкин, М. В. Румянцев, Р. А. Барышев. – Красноярск:
СФУ, 2012.
22

2. Поршнева О. С. Междисциплинарные методы в историко-антропологических исследованиях [Электронный ресурс]: учеб. пособие /
О. С. Поршнева. – М.: Директ-Медиа, 2013.
3. Розов Н. С. Возвращение номотетики: cпор о методе и ключевые
проблемы философии социально-исторического познания [Электронный
ресурс] / Н. С. Розов. – Электрон. текстовые дан. (1,84 Мб). – М.: ДиректМедиа, 2014.
Список дополнительной литературы
1. Акаев А. А. Экономическая динамика США в 1990–2011 гг.:
кейнсианский анализ / А. А. Акаев, У. Т. Джамакеев, А. В. Коротаев // Вопросы экономики, 2013. – № 1. – С.117–130.
2. Идеи и люди. Интеллектуальная культура Европы в новое время
[Текст] = Ideas and People. Intellectual Culture of Europe in the Modern Time /
Рос. акад. наук, Ин-т всеобщей истории, О-во интеллект. истории ; под ред.
Л. П. Репина. – М.: Аквилон, 2014.
3. Мазур Л. Н. «Визуальный поворот»2 в исторической науке на рубеже XX–XXI вв.: в поисках новых методов исследования / Л. Н. Мазур //
Диалог со временем, 2014. – Вып. 46. – С. 95–108.
4. Могильницкий Б. Г. История, логика и проблемы современного
научного знания / Б. Г. Могильницкий // Вопросы истории, 2014. – № 4. –
С. 169–171.
5. Моделирование и прогнозирование мировой динамики [Текст] =
Modeling and forecasting world dynamics / В. А. Садовничий, А. А. Акаев,
А. В. Коротаев, С. Ю. Малков; Рос. акад. наук, Ин-т социал.-полит. исслед., Науч. совет по программе фундам. исслед. Президиума РАН «»Экономика и социология знания». – М.: ИСПИ, 2012.

23

5. ПЕРЕЧЕНЬ РЕСУРСОВ ИНФОРМАЦИОННО-ТЕЛЕКОММУНИКАЦИОННОЙ СЕТИ ИНТЕРНЕТ, НЕОБХОДИМЫХ
ДЛЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ (МОДУЛЯ)
Каждый аспирант в течение всего периода обучения обеспечен индивидуальным неограниченным доступом к одной или нескольким электронно-библиотечным системам (электронным библиотекам) и к электронной информационно-образовательной среде организации. Электроннобиблиотечная система (электронная библиотека) и электронная информационно-образовательная среда обеспечивает возможность доступа обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» (далее – сеть «Интернет»), и отвечает техническим требованиям организации как на территории организации, так и вне ее.
Перечень основных профессиональных и реферативных журналов
по профилю научной специальности: http://vak.ed.gov.ru/ru/help_desk/list/.
1. Научная Электронная Библиотека e-LIBRARY.RU. Полнотекстовая коллекция «Российские академические журналы on-line» (издательство «Наука») включает 139 журналов, включая РЖ ИНИОН. Заключено лицензионное соглашение (до ноября 2021 г.) об использовании ресурсов со свободным доступом с компьютеров университетской сети.
http://elibrary.ru/.
2. Электронная библиотека диссертаций РГБ – 420 тыс. авторефератов и диссертаций по всем отраслям знаний архив (1965–2010 гг.)
на русском языке, защищенные во всех институтах России, а также в СНГ
и в некоторых других странах, поступающих как обязательный экземпляр
рассылки в РГБ. преимущественно фонд состоит из диссертаций, начиная
с 2002 года, но есть и более ранние (с 1998 года). Доступ в читальных залах НБ СФУ.
3. УИС Россия (Университетская информационная система Россия) – электронная библиотека и база для исследований и учебных курсов в области экономики, управления, социологии, лингвистики, философии, филологии, международных отношений и других гуманитарных наук.
Доступ через сеть Internet по IP адресам СФУ логину/паролю.
4. EastView – русскоязычная полнотекстовая БД по гуманитарным
наукам. 80 журналов. Авторизация по IP-адресам СФУ.

24

5. Integrum – полнотекстовая, русскоязычная БД политической,
юридической научной информации, обзор отечественных, региональных,
зарубежных СМИ, статистическая информация. Авторизация по IP-адресам СФУ.
6. OxfordJournals – полнотекстовые электронные журналы издательства OxfordUniversityPress. Тематика: гуманитарные науки, право,
науки о жизни, математические и физические науки, медицина, социальные науки. Доступ через сеть Internet по IP адресам СФУ
7. WebofScience (ISI) – WebofScience – мультидисциплинарная,
реферативно-библиографическая база данных Института научной информации США (ISI), представленная на платформе WebofKnowledge компании ThompsonReuters. Авторитетнейшая база данных научного цитирования, которое становится в настоящее время важнейшим показателем
оценки научных публикаций (еженедельное обновление – свыше 9 000
научных журналов). Доступ через сеть Internet по IP адресам
8. Wiley-Blackwell - Журналы по следующим областям: экономика
и бизнес, компьютерные технологии, медицина и науки о здоровье, общественные науки, право и криминология, математика и статистика, физика,
искусство и др. (более 1 млн. статей из 850 журналов). Доступ через сеть
Internet по IP адресам СФУ.
9. Journal Citation Reports (JCR) компании Thomson Reuters
наплатформе Web of Knowledge. JCR предоставляет данные о научных
журналах, полученные на основе обработки результатов цитирования публикуемых в них статей (импакт-факторы, индексы оперативности, времена
полужизни цитирования, суммарное число цитирований). Доступ через
сеть Internet по IP адресам СФУ.
10. Библиотека Гумер – гуманитарные науки (http://www.gumer.
info/)
11. Электронно-библиотечная система «КнигаФонд» – библиотека электронных книг, учебников, пособий, научной литературы.
http://www.knigafund.ru/

25

6. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ
ДЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ (ЗАЧЕТ)
1. История и естественные науки: проблема междисциплинарного
взаимодействия
2. Социологические теории и методы в историческом исследовании.
3. Междисциплинарные подходы в контексте методологии истории.
4. Основные подходы к пониманию междисциплинарности.
5. Теоретические основания междисциплинарных исследований.
6. Проблема формирования объекта исследования в ракурсе
междисциплинарности.
7. Эволюция в методах изучения гуманитарных наук после Второй
мировой войны: антропология, лингвистика, социология, философия,
психология.
8. Критика клиометрии и статистических методов исторического исследования. «Манифест» школы Анналов против «трех идолов истории»
(М. Блок, Л. Февр).
9. Попытки выработки методологии междисциплинарных исследований и популяризация полидисциплинарного подхода.
10. Историко-антропологические основания междисциплинарности.
11. Историческая социология и политическая история как новые
междисциплинарные области исследования.
12. Историко-экономические идеи и междисциплинарность.
13. Социальная психология и история.
14. Психоистория как междисциплинарная область исследования.
15. Использование достижений интеракционизма в междисциплинарных исследованиях.
16. Экономическая история в ракурсе междисциплинарности.
17. Правовые и политологические методы в исторических исследованиях.
18. Исследования в области изучения памяти. Коллективная память,
историческая память, «места памяти», коммуникативная память.
19. П. Рикёр об определении «памяти». Субъекты атрибуции памяти.
20. П. Нора и его вклад в создание и развитие направления «Истории
памяти».

26

21. Герменевтика как философское направление.
22. Понятия Герменевтического треугольника и герменевтического
круга как основы для обновления методологии гуманитарных наук.

27

7. ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ
1. Приведите пример исторических дисциплин, возникших на междисциплинарной основе
а. Методология истории;
б. Историческая география;
в. Хронология;
г. Этнография.
2. Основатели школы «Анналов» считали что:
а. История должна объединиться с психологией, социологией и другими науками и тогда сможет объяснить прошлое человека глубже
и точнее;
б. История как наука самодостаточна и не требует развития с помощью методов смежных наук;
в. Историки должны только описывать прошлое человека, не объясняя его;
г. История является «служанкой идеологии».
3. Элементами научного знания являются:
а. Символ;
б. Теория;
в. Факт;
г. Идеология.
4. До возникновения истории как самостоятельной науки, она существовала в форме составной части:
а. Философии;
б. Естественной науки;
в. Алхимии;
г. Социальной философии.

28

5. Установите хронологическую последовательность основных видов
исторических источников:
а. Письменные;
б. Вещественные;
в. Изобразительные;
г. Технотронные.
6. Установите последовательность деятельности видных дореволюционных историков:
а. В. Ключевский;
б. С. Соловьев;
в. М. Карамзин;
г. В. Татищев.
7. Впервые вопрос о происхождении государства у русских был поставлен:
а. Летописцем Нестором;2
б. Немецкими учеными, работавшими в России, – Миллером и Байером;
в. Древнегреческим историком Геродотом;
г. М. В. Ломоносовым.
8. Первая «берестяная грамота» была найдена в:
а. Киеве;
б. Новгороде;
в. Москве;
г. Пскове.
9. Создателями цивилизационного подхода были:
а. К. Маркс, Ф. Энгельс;
б. А. Тойнби, Н. Данилевский;
в. Г. Байер, Г. Миллер;
г. Т. Гоббс, Дж. Локк.

29

10. Г. Г. Гервинус движущими силами истории считал:
а. Исторические идеи;
б. Великие личности;
в. Объективные условия;
г. Геополитические факторы.
11. Познавательная функция исторического познания заключается в:
а. Выработке научно обоснованного политического курса;
б. Формирование гражданских, нравственных ценностей и качеств;
в. Выявление закономерностей исторического развития;
г. Сопоставление исторических объектов в пространстве, во времени.
12. Отрасль исследования научного знания, изучающая функционирование и развитие науки, структуру и динамику научного знания, взаимодействие науки с другими социальными институтами, называется…
а. Этикой;
б. Наукометрией;
в. Науковедением;
г. Философией.
13. Создателем формационного подхода был:
а. К. Маркс;
б. А. Тойнби;
в. П. Сорокин;
г. Л. Толстой.
14. К методу исторического исследования можно отнести:
а. Историко-образный метод;
б. Историко-гендерный метод;
в. Ретроспективный метод;
г. Историко-сравнительный метод.

30

15. Эволюция предмета истории от эмпирической науки, реконструирующей события, в дисциплину, изучающую человеческое общество
в его динамике, способствовало сближению истории с:
а. Социологией;
б. Макроэкономикой;
в. Теорией игр;
г. Правоведением.
16. Развитию междисциплинарной методологии исторического познания способствовало:
а. Осознание трудностей познания различных аспектов социальной
реальности, не имеющей прямого и непосредственного выражения
в источниках;
б. Стремление исследователями расширить количество источников
исследования;
в. Ориентация на новые социально-экономические условия;
г. Искажение результатов исторического исследования.
17. Учение о способах исследования, освещения исторических фактов, научного познания называется:
а. Методологией;
б. Субъективизмом;
в. Историографией;
г. Источниковедением.
18. Подход, в соответствии с которым исторический процесс представляется как последовательная смена в истории человечества общественно-экономических формаций получил название:
а. Марксистский;
б. Цивилизационный;
в. Теологический;
г. Теократический.

31

19. Документоведение – это составная часть:
а. Архивоведения;
б. Топонимики;
в. Геральдики;
г. Этнографии.
20. Междисциплинарный подход предназначен, прежде всего,
для решения конкретных дисциплинарных проблем:
а. Для более точной постановки целей и задач исследования;
б. В решении которых какая-либо конкретная дисциплина испытывает концептуальные и методологические трудности;
в. С целью улучшения качества исследования;
г. Для прямого переноса методов исследования из одной научной
дисциплины в другую.
21. Ретроспективный метод изучения истории заключается в:
а. Описании исторических событий и явлений;
б. Классификации исторических явлений, событий, фактов;
в. Последовательном проникновении в прошлое с целью выявления
причины события;
г. Изучении последовательности исторических событий во времени.
22. Наукой которая не относится к вспомогательным историческим
дисциплинам является:
а. Нумизматика;
б. Социология;
в. Топонимика;
г. Геральдика.
23. Проблемно-хронологический метод изучения истории заключается в:
а. Изучение последовательности исторических событий во времени;
б. Описании исторических событий и явлений;
в. Классификации исторических явлений, событий, фактов;
г. Последовательном проникновении в прошлое с целью выявления
причины события.

32

24. Термин «трансдисциплинарность» вошел в научный оборот благодаря:
а. Ж. Пиаже;
б. Ф. Бэкону;
в. М. Ломоносову;
г. В. Ключевскому.
25. Междисциплинарная кооперация истории и смежных дисциплин
в изучении человека и общества прошлого получила наибольшее развитие
во второй половине XX в. в рамках школы:
а. Анналов;
б. Микроистории;
в. Макроистории;
г. Норманистов.
26. Археография занимается:
а. Разработкой методов и принципов публикации исторических источников;
б. Формированием архивов;
в. Вопросами строения Архивного Дела;
г. Созданием информационно-поисковых систем и эвристикой.
27. Функциональный анализ архивоведения предусматривает:
а. Оценку функций управления, учреждения или организации,
из функций самих документов;
б. Рассмотрение документов как элементов той или иной системы
документации;
в. Определение будущего с помощью оценки документов, возникших в прошлом;
г. Разработку методических и практических основ архивного дела.
28. Марксистский подход в истории человеческого общества определяет следующее количество общественно-экономических формаций:
а. 5;
б. 4;
в. 3;
г. 6.
33

29. Укажите соответствие между историком и его трудом:
1) Карамзин Н. М.
а. « Курс русской истории»;
2) Ключевский В. О.
б. «История Государства Российского»;
3) Покровский М. Н.
в. «История науки и борьбы классов».
30. Установите соответствие между функцией исторического знания
и ее определением:
1) социальная память;
а. способ идентификации и организации
общества и личности;
2) прогностическая;
б. формирование гражданских, нравственных ценностей и качеств;
3) воспитательная;
в. предвидение будущего.

34