Текст
                    С. А. ЗЫКОВ
ДЛЯ ШКОЛ ГЛУХОНЕМЫХ
(
ИЗДАНИЕ ВОСЬМОЕ
Утверждён
Министерством просвещения РСФСР
ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧЕБНОПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО
МИНИСТЕРСТВА ПРОСВЕЩЕНИЯ РСФСР
МОСКВА 1952


ДЛЯ УЧИТЕЛЯ Настоящий букварь построен по звуковому (аналитико-синтетиче- скому) методу. Порядок работы следующий: учитель показывает предмет (или его изображение), называет его. Если возможно, учитель даёт слово не изолированно, а в предложении. Делит слово на слоги, из слога выде¬ ляет новый звук. Ученики вслед за учителем повторяют название этого предмета, выделенный слог, звук. Во многих случаях это не будет ещё тем звуком, произнесению которого учитель хочет научить детей. Это будет только подведением учащихся к осмысленной работе над звуком. Учитель проверяет, как ученики произносят данный звук. Если ученик произносит звук неправильно, учитель исправляет его. Если ученик* не произносит звука, учитель ставит его. Научив произ¬ носить звук, учитель переходит к его отшлифовке в слогах, затем возвращается к тому слогу и слову, из которого данный звук был выде¬ лен. После этого звук может быть дан в других словах, других пред¬ ложениях. Каждое слово, из которого выделяется новый звук, непременно должно быть подвергнуто анализу и синтезу в той последовательности, которая здесь указана. Последующие слова с этим звуком могут и не подвергаться такой обработке, она может быть излишней, но надо помнить: 1. Если слово в той или иной части произносится неправильно, его необходимо разложить на слоги, на звуки, отшлифовать их изолированно и в слоговых сочетаниях. 2. Каждое слово ученик должен уметь: а) свободно разложить на части, б) знать каждый элемент этого слова и в) вновь сложить слово. Как только данный звук отработан, можно переходить к показу буквы этого звука. Делается это так. Ученики вслед за учителем или самостоятельно произносят предло¬ жение со словом, из которого будет выделяться звук (во многих случаях это будет то же слово, из которого уже выделялся звук для его поста¬ новки). Выделяется слово, из слова — слог, из слога — нужный звук. Только тогда, когда этот звук выделен из живой речи, когда ученики знают этот звук, когда кинестетические представления об этом звуке достаточно прочны, можно показать значок этого звука — букву, к е называть буквы, а обозначать ими усвоенные звуки. После показа буквы выделенного звука предлагается из букв разрезной азбуки сложить слог, прочитать его, из слогов составить слово, из слов — предложение. После этого следует открыть соответствующую страницу букваря. Увидев букву, с которой только что познакомились, ученики прочтут её, т. е. воспроизведут тот звук, который обозначается данной буквой. Также прочтут слог с этим звуком, слово, затем — предложение, а позднее — маленький рассказ. 3
Обучение по букварю рассчитано на 1 lJz года. На первую половину второго года обучения отнесено смягчение и аффрикаты. С целью пробуждения у детей интереса к анализу слов и состав¬ лению из тех же звуков новых слов в букваре даны игры-упражнения, которые учителем могут быть пополнены. Например, на странице 44 нарисована коса, а подписано аг ... . Дети должны сказать, каких букв недостаёт. Или дана картинка — башмак. Подписано баш и рядом рисунок—мак. Требуется назвать слово. Для воспитания чувства ритма в букваре помещены небольшие стихи. Уче¬ ники должны знать их наизусть и ритмически правильно читать. В букваре даны рассказы, сопровождаемые большим количеством иллюстраций. Из этих рассказов учащиеся узнают много слов, понятий. Необходимо данные слова ввести в живую, обиходную речь учащихся, сделать эти слова действенными, активными. Обогащение словаря и овладение им даёт возможность постепенно вводить предложения и связные тексты, имеющие воспитательное и идейно-политическое значение. Однако воспитательная работа не может быть сведана только к чтению соответ¬ ствующих текстов букваря. По иллюстрациям, имеющимся в букваре, учитель проводит беседы, которые сопровождаются детскими зарисовками и краткими подписями. При чтении по букварю дети ознакомятся с такими понятиями по грам¬ матике: единственное и множественное число имён существительных, настоящее и прошедшее время глагола, мужской и женский, род глагола, образование слов путём изменения приставки и др. Грамхматичееких терми¬ нов не даётся. На уроках развития речи учитель закрепляет полученные знания, учит детей употреблению слов в правильной грамматической форме. Обучение письму проводится одновременно с обучением чтению. Всё, что ученики читают, они должны уметь и писать. В подготовительный период дети обучаются рисованию простейших предметов (стр. 5—7), упраж¬ няются в письме простейших элементов букв (там же). Всё это делает возможным с первых уроков грамоты одновременно обучать письму и чтению. Поэтому наряду с материалом для чтения в букваре даны упражнения * для письма. Вначале следует показать на доске, как пишется тот или иной элемент буквы, слово. Потом уже дать списы¬ вание с букваря. Кроме списывания с рукописного шрифта, следует практиковать списывание с печатного шрифта, проводить зрительные диктанты, дописывание слов в предложении, диктанты по чтению с губ. Все замечания и отзывы по данному букварю просьба направлять по адресу: Москва, Чистые пруды, 6. Учпедгиз, Редакция специальных школ.
6
4 II I t 1 1 MM p I И • * j* J —— V % " * I ' - t I i t 1 - ..
10
11 I
I j J 1. f \ \ V \ •i к I \ - < > 1 Л, .j 4 r * ; ■ 1 - n ' • * 1 ] : 4 .j ,, - ‘ -w—-P у [■r 1 * » « ( J i : ■, f 1 J# } » Ш . ■ < 11 c ) ■* j * .. . . J ft f f . ^ ' \ ( * / * > 1 ■Л К • ' i V в -T- T *r * ; ь J Пт ** ;д S - . ^ - > . *■ J r- 4 . t * Л F- к t 1 > t , i к 1 » ■ - " / L j ' 1 t , Mu ■ * 4 ; i 1 ^ ь • 9 ;» : | i i ■ЛГ J' > t л к i * > > ГЧ N■*4 j n r ' i 1 - > t * , 1 ’ f . / D. -Q 1 . 1 < * ■y к 1 Ц 1 > i h < » ‘ [ С -v "K ■> * < 4»»!И$ Г**~Л Q 4 л V } ’ 0 n Q j , r 1 J 1 11 1 : • t • к I 12
къ
Ф
ма ма-ма ма-ма ма-ма Xf*- ' /С ма-ма ма-ма 13
в Ва-ва Ва-ва Вв ва Ва-ва Ва -ва ма-ма ма-ма Ва -ва Ва-ва 19.
V*
«й .'ф
VVV tv* ^ vx'SO-V tv** „ft *„A»
ху&‘"
<2А
„7/^"" rr\l да 3 \ъ к •ср' rt <L-^a ^а^- ^а-^да.
Ии и Там Во-ва и То-ма. Тут Та-та. Тут Тут Там Та-та. Тут То-ма Та -та и То -ма. Во-ва. 26
, *'&■ VP W
с С» да*» СО^ -« tv2® СО W %Ъ'х^ ¥>° ^°'ta с0 сО^ , ъГ*' „• ^ '2 "гО'^' с<а ^ ^лл ^\яА?
Л °to* t П'са v- xa.. . «\ ^ 0х*' № О сЯ ^ 0x*- 0x» 1У I* 4 X»
(# I 30
»0 #>viv *<\ ^ л >|Ф tt<o* ** Vv° a*
Во -ва мыл Та-та мы-ла Во -ва мыл Та-та мы-ла Во-ва мыл Та-та мы-ла Вот лом. Вот ло-па-та. Вот лом и ло-па-та. суп сом лом лопата 35
о $04 ^ Vе* ^ cN^' лО^- ^ V сО^' -X» ^ ИР** ^ йоД- 9,оЧ * л°
\ъ г*
№ .да № С tN^' с.- л& to д\а -Л»' to л\&* \*Г'~ ^ fV& J \Ъгх ,с** -Л» NjC ло
Г-1*
tfoSV c,^ ЪУ//"** s\a c,o^ A$
\ JV> д\» л» 'J & -5\» ,wt JV> ~h ' ,r .\ cv^ ^ w* а 00'%ол&Х $ол& ф-j > “ лЧ sv»- C3\° ^ C!\0 № -// tlv®^ л <> Л» ^a jvc J\° сз\0^Л
■w* c>;° >\0 svo -■tf-0
&
VP ■&' л o^° «V;# .a^to*- „ c£a \*rx£° ,aa c^0 • , a-tf^'‘ c4S^" & Г\Ф^ „л.# ла'\аХ л с£л иа-а 4>° ea <*a' \\^'a v-0’ c\^a фалла
N
Л*9* .-•П <0'^а Л0^- . * «Л-** \*°* «*■** й,*-»»' . *0^ "»* 4..f)- л»-11” ., *4* \Ч^
кО'^° rw\c- * c^'C ъ° & *°; c,^- \ъ-- да' с ctf* *o* .c^ 1\0Л° t0* *0-»°'0 „о-»0-* с
*\а лаа ,\\\a ca лаа ,a a ct° V^‘ 0 С» _>\а ла Л\а a0 xa G»' ,„^a .a,aa tV^,a *t-vv* O'^* * rt ca ^
ка-ша Вот стол. Т ут сто-ит ка-ша. Тут сто-ит суп. Ма -ша ку-ша-ла суп. Па -ша ку-шал суп. А Са-ша ку-ша-ла мо-ло-ко. По-том Па-ша ку-шал ка-шу. Са -ша ку-ша-ла ка-шу. Ма-ша ку-ша-ла мо-ло-ко. Кот ла-кал мо-ло-ко. Паша ку-шал. Кот ла-кал. Ма-ша Са-ша Па-ша ка-ша 50
✓ и чТ \^°'Л гД &° Ч ^°' V#°'V1 V ^0-аа 'Л AS& лйа Л»''*’’ ft»' л£а $0®а ла- •®а *° ^а «#* ^<Г»* " «т W^0 * -. <л-^ъХ ф°
tlVv .\Ф V^. uo-t ' #>' -Vpj VfV ^ f$ *0*'* да
vvV^
* ' \ * P* to- «*•>» »°'V s^° W *° & • ^ v ***L ■*V ^ a*
\ \ ■Д\5'а’ л» cl'11' лй ^ * v\V^’ rt to* t^' ^° toV- * лЯаЛ ttA^1 ‘ .a,^a Ci^°a: ^a &***-. &&**' vv^l ***** V*a Vs0 V<>a ^a
Папа катал Тату. Папа: но! но! И Тата: но! но! s'* Г Z2 (/“'•* И-ван то-пал: топ-топ. Вава: но! но! И-ван ска-кал: скок-скок. А Вава: но! но! И-ван ус-тал. Ва-ва ус-та-ла. У Вовы пал-ка. Вова: но! но! Вова ска-кал: скок-скок. У И-ва-на пал-ка. И-ван ска-кал: скок-скок. Но! Но! Скок! Скок! 86
Пол-кан. Ша-лун. И-ван ша-лун. У И-ва-на Пол-кан. Пол-кан сто-ит. И-ван: но! но! Пол-кан: скок-скок. Пол-кан ска-кал. А И-ван: но! но! Ай, И-ван у-пал. У-пал ша-лун.
t)i&
\ № $о«а t *айЯ' $о»а еС ^,vfl.»'et еЬ" ^иД е^а * *Г^' Ct #*“* v^- ,<х £С vTSj"^ \ \ J& \
Саша ест. Саша ела. Папа ест. Папа ел. Пол-кан ел суп. Шла Саша. Пол-кан: ам-ам. Пол-кан ла-ет: ам-ам. ла-ет ла-ка-ет Пол-кан ла-ет. Пол-кан ла-ка-ет. Саша ку-ша-ет. Саша ку-ша-ла. Папа ку-ша-ет. Папа ку-шал. Саша: Ну! ну! Пол-кан!
о* Г & & О* 1* О* мрт \ьаг^ М' г у *о 1 ,*а
Паша е-хал, е-хал. Хлоп! Саша: ха-ха-ха! Паша у-пал. Потом Саша ехала. Е-ха-ла, е-ха-ла. Хлоп! Саша упала. Паша ехал. Паша упал. Саша ехала. Саша упала. Паша ехал. Хлоп! Паша упал.
-1 ■ „с**51® \$$ъ •* /О ЛОЗ"1' О"^ ^ х *<* ^о\ ^ e*a!V е*аЛ W ^ у\& №
VO#*'*'' ' Ct°'* ^ \C.O'?° e<^ *.< «< *»t‘'°' й 3**° Ь
Наш стол. са-мо-вар Вот наш стол. Тут стоит са-мо-вар. Тут стоит молоко. Вот масло. Тут сыр. А вот са-хар. Та-ма-ра, на сахару. Ро -ма, на сыру. Та-ма-ра ку-ша-ет. И Ро-ма ку-ша-ет. Та-ма-ра ку-ша-ет сыр. И Ро -ма ку-ша-ет сыр. бб
YvOV 4 Wb' itt» ’ „л ^ Y-0'V° , ftO 1\0 & eft sitf Wa ";,0e'V ** o*°* t\JV°* ^a„ ^ *<** toVottJ°'
И-ра ис-ка-ла сумку. Про-па-ла сумка. Ира ис-ка-ла, ис-ка-ла. ( А сумка на шкафу. У Таты про-па-ла кукла. Тата ис-ка-ла кук-лу. Ис-ка-ла, ис-ка-ла. А кукла на полу. •>к* Саша ис-ка-ла Машу. Искала, искала. А Маша: ха-ха-ха. Саша: вот, вот Маша! Нашла Машу. Саша искала Машу. Саша нашла Машу.
V ^Г,»л
6^
6a"v ъ «a-6* , .л o®'V ,w!\- vi ^ лО* VJ b®' n ■6* i " Ъ®- ' «о»' »^
6*v' 6a" fl3V»w , -,“A >r-^,,:. <U* 6» ** £o ъХФ*' f>o tfV ,6& ^c \ \ IP- .6» Л® “ №»л ■ даГ«< »*->* «(И*1 *« ^ ^ "** «X 1*
VST (\>v ^>° л lo TP ,,C'^0 Щ»-* у\Д
У мамы работа. У папы работа. У Вовы работа. Мама Папа Вова ра-бо-та-ет. ра-бо-та-ет. ра-бо-та-ет. Утром. l,Uii *ШТч йщр Мама ушла на работу. Папа—на работу. И Вова—на работу. У мамы работа. Мама работает. Мама работала. Мама ра-бо-та-ет. Папа ра-бо-та-ет. И Вова ра-бо-та-ет. У папы работа. Папа работает. Папа работал.
.Г?* , 6tj!t 6^ ^' a N^ JV^- ^ »!'а' 6^a' 6o^? V»° V >о^‘ ft*** a6oaa& **'*1V°6I M^‘ ТГ6 ^ Co^\ e*a W * G°6 to i V^° \сч^а ^a ' <L fco
баш-мак баш- Кот и мышка. Там был баш-мак. У башмака была мышка. Кот напал на мышку. А мышка ушла в башмак. И кот — в башмак. Кот — в башмак, а мышка ушла. Ну и мышка! Маша убрала сумку в парту. Боба убрал сумку в шкаф. Ира убрала сумку в стол.
3» *0- \;0' \ч0 .зъ^ 3^ Со^ \У о$1 Со6^а со' VW9* 6^ \<лЛО^‘ -t0^a ^0^ е^‘- * \ соб^9 v <; со^а /- V ^>^- VVJ tv3^'
6 \ tfj6 с,^ 6 6^' л 3^6v*’ * 1&'*° си, ^ \ 31 За .б'*' ,jv& ctf n&i’ •afii По’ 9Ф „„ VVV® ли'^- ^ "а С**#* ^а- х да* Сч *&«■*» Ь*' C^ft VWa л„ *%*&! VV?a й ^а- ** ь* заб^ о б1?® t^°* 3& 1ft
«а3 ^aCC' 3®°*° u vJ'®00' geo*0*' Wa, g *®*tC' 3 6b'®' 3^° « co6®^‘- w®55^ ^°®^а1* I*®*’ A ^ з*1 ;ftv *<*»** V ,: ' ^Xr - ьГ ■-#
а .ЪЪ to ****** *а^а- ^^ ЛСГ* лф' , с*»»®*' *°° , с^э ь$- с*2Э«^ Wa „ ^ $оа V фоз c.'J vv^v зЧ J№' V№* ■v^3 з3^ *oV о^° h fco ,6& с#3 tv3V° .%о •6& Э#а еа V\5V° .%о ,0V»°- ъ«9& **> w’ *** “ fco6a
Ээ Кто это? Кто это? э-то Это корова. Это коза. Кто это? Это собака. Кто это? Это кот. Кто это? Это мышка. Тук-тук! — Кто тут? Вова. 6 С. А. Зыков. Букварь. 81
Кто знает? Ира знает. Ира сказала. Это звонок. Это башмак Это платок. Это булка. Это ухо. Это рыба. Это сосна. Это полка. Это парта. Ира знает хорошо. Ира сказала хорошо. А Паша забыл.
\ \ ,6а sj JH \V^ № ti$v о^- 6*
■0* *я9' -та^ * •r\0^‘ Л ^ ^ ., 6ъ\^ V 6^° edP^ Pa -Op.^' >№>' N1»^ ^a; ^w Y№* »»»* *o11 , .»<?!V pa" . „\ WVa W&’ "ol'V VVV*’
Дай! Дай! Дай, Маша, куклу! Дай! Дай кота! Маша дала куклу. Даша рада. Паша дал кота. Даша рада. Маша дала куклу. Паша дал кота. Даша была рада. Дай лапу! Собака дала лапу. Рома рад. 85
$*° л ftV0" epos*' ^ . 6b'®a to** ^ ^ rve»^ * ,.0 A # JVP* ^vOV 1УР* is*** ^ * CtV «0^ po^‘ w° o>'®‘ c^° Й® ^ ^ :.., *<>*• aas\ . ***? ft?0" .f fr0^' сV . « ^ VVo
Сад. Маша пошла в сад. Маша позвала Дашу. Даша позвала Рому. Маша, Даша и Рома идут в сад. дуб В саду хорошо. В саду дубы. В саду трава. Ах, как хорошо в саду! сад — сады дуб—дубы зуб—зубы суп — супы дубы 87
ЖуК. Жук: ж-ж-ж! Боба бросал в жука шапку. Даша бросала в жука палку. Хлоп! Жук упал. Боба поймал жука. Вот жук у Бобы. Даша сказала: Боба, дай жука. А жук: ж-ж-ж! Кукла. Была у Таты кукла. А Тата была у воды. Кукла упала в воду. Тата за-пла-ка-ла. Ой, кукла упала! Жалко куклу! Ой, жалко куклу! 89
По-жар. Пожар! Пожар! Дым! Ух, как страшно! Жалко дом! Едут по-жар-ные. Пожарные едут быст-ро. Пожарные ту-шат пожар. Воды! Дай воды! По-жар-ным жар-ко. Ух, как жар-ко! жар-ко жал-ко хо-лод-но 90 жар-ко
ль 3 \J Э*0 “ *ot* V **£*» * V ^ V о (ft *rtSV
Иг-pa. Была игра. Иг-ра-ла Маша. Играла Ира. Играла Даша. Играл Боба. Играл Вова. Даша сказала: Ира, дай сад. Ира дала сад. Даша сказала: Маша, дай дугу. Маша дала дугу. Даша сказала: Боба, дай рыбу. Даша забыла. Рыба была у Вовы. Ай, жалко! Забыла. игра игла 92
Иван строил ша-лаш. Паша помогал. Паша тас-кал траву. Ой! Шалаш упал. Жалко было шалаш. Наш о-го-род. Маша работает. Маша са-жа-ет го-рох. Паша помогает. Даша работает. Даша сажает картошку Иван помогает. Ивану стало жарко.
ДА ЗДРАВСТВУЕТ^’ е МАЯ /61? т% Ф°.В-' я Ира ук-ра-ша-ет класс. У Иры пла-кат. Паша помогает. Тут Ира, Маша, Паша, Саша. Вот ша-га-ет Вова. У Вовы барабан. Вова: Тра-та-та! Тра-та-та! Ира: Ура! Ура! 94
Это завод. Это колхоз. Мы строим заводы. Мы строим колхозы. Стало много заводов. Стало много колхозов. Мы построим новые заводы. 95
Vi 'лхо «Л»*-1" ., 6а* JXv^a ф'Ьг ^b' ^ ^ b ^a.*a ctai\a .a ?0Vt?- 6b i№*tV> po^ OO^a ^°* ;o3^ OQ^ .^JV W^* г&ь^ъ 9Ь
-AtfiQV'°' .л 9 ®°^‘ i3V0 «*!*.* **** °l co6^a ^0' s0,‘ Co6^a ftb''1’ .t\> ^s\a«a . **% *' . 9^b‘ . «a tv^ ^b- G*£ c^Il\sa«a''b' $S «* fj O*
о д •V<V ■Vft .• X^' о,ЛЪ -a. \'a-'a Wt0 c* «* „а*" ^'лЯЯ^ ь^аЯ ft ^o'a JV^ o*: ^', Oft- tN№ CW -v jjjiia* jvVvO vl C^' Nj a « Vot® Л<оО°, л,;\»сЬ' 5VV^’ <j jVAcJ qS
Бел-ка. Прыг-скок, прыг-скок! Это прыгает бел-ка. Белка ест оре-хи. Белка ест грибы. грибы оре-хи :£ Дети у-ви-да-ли белку. Они ста-ли ло-вить бел-ку. А белка скок на ель. Потом прыг на сосну. Прыг-скок! Прыг-скок! У-бе-жа-ла белка. Дети искали белку. Белка пропала. ел ель ела ели В лесу стоит ель. Миша ел орехи. £Чц.: /S. Ж М1 ftp If/I tt' .L in i r fa * Вот ели. 100
'' % Jj- П л* 6V*6^ **°Ko^' V ^ 6^. 60«. V\ 1 Г.-ла»* —v° V V
0# Vr^Si? vis Ла JY& ft\V •O' ***** e^e. &° rrtj,« ,veVb' 'f.O'f 0^° V\aV е-^е *a v ... '-t.> д ?ъ'6^ « WO'^aCb- -i ^° «rt> 6 iLlSV va *<>6Ъ vi#
* В лагере. При-е-хал в лагерь де-душ-ка. Сел дедушка у реки. И дети сели. дедушка сделал змеи. Дети были рады. Дети ска-за-ли: Спа-си-бо, де-душка! Смот-ри, смотри, дедушка! Змей летает высоко. Ух, как высоко! Долго змей летал. 1 Вдруг нит-ка лоп-ну-ла. Змей улетел. Потом змей упал. Жалко. Хорош был змей. юз
Пионеры были в кол-хо-зе. Они помогали кол-хоз-ни-кам. Колхозники убирали рожь. Пионеры собирали ко-лос-ки. Пионеры работали быстро. Они работали хорошо. Колхозники сказали: Спасибо, пионеры! В колхозе пионеры видели трактор. Трактор пахал. Трактор пахал быстро. 104
На огороде. Дети были на огороде. В огороде много ре-пы. В огороде много моркови. репа Дети ели репу. Потом ели морковь. В саду. морковь Дети играли в саду. Они увидели собаку. Дети стали ловить собаку. Собака у-ку-си-ла Вову. Вова заплакал: Ой, больно, ой, больно! Ой, болит рука! У Вовы рана. $!'Л 'ж- л ^ И lV\ •»' .t/' 105
я-ма V' . т ** У Иван ко-пал я-му. Ивана была лопата. И Саша ко-па-ла яму. Ира и Маша сажали яб-ло-ни. В саду. Пионеры были в саду. Там растут яблони. На яб-ло-нях яблоки. Колхозники убирали яблоки. Пионеры помогали убирать яблоки. Они собирали яблоки в корзины. 106
о** &
3*a& 3^ tv° э^° ^ ^ з^е \J ^е“ ^0\ v о 3^®'* „agt. to "л «e't • & J0& yvv wV4^ ^ ^6et Ф- ъ& %* <?*■ ла *s& • *** ^ **%**> Л #** et*>* u! *°e* ne-tfi ,l0' V'0, . >* , ftO'"0' t**0' a C^- \15\»й \0$
C*V Это кро На кро-ва- На кровати Тихо в стльие я***' ivN^ о- ^>е' 6#** ~ -л-**1 cw ««»• ^ >" «°> ■с-****
e# e$vv^ а0 V ~e5v fe* 1 С#**1 ^о»** Г'# . cV^ \j v*^* ^>е! л ^ ■6* 1л е^л' ,,<А ол в3* ,-л Р-0^ V0t® е*3 о3 ^ до>\ • цО^* лП\ф- s&V^ r.v04 *дт V < ^°*°- ъ* *ъе, *^6- ^еС *-*i ^ " ftp*3' т* **5 е^ъ £JV' \Ф ,J\\X \\°
\Р*> w\S}^ «а ^ ^ tOOS \ 6b\'s no!'- ^'V W(Vt» *\ ю»* , 'a J\a"°v \l£V^ ^ ^ jsS ^ y^8'0’ : ^ \0 Jift\ ^>0® пЗ"^ \0- "■ \ r^a ® vov \оЗ'л‘ yov'-' 6«* W n v0?b' \V ^ ъЪ& V05^ *и® \ Ю** yO^ \ yO5' *>** 6vtt ^ ' №> 6& J\V° l6^ W \ \ V
Столовая. Это сто-ло-вая. Дети пришли в сто-ло-вую. Тут они о-бе-да-ют. Дети кушают суп. На столе стоят та-рел-ки. Ле-жат лож-ки. А вот хлеб и соль. — Я люб-лю яблоки,— сказал Юра. — А я люблю ягоды,— сказала Маша. — А я люблю конфеты,— сказал Иван. Юра любит яблоки. Маша любит .... Иван любит ....
1 Мебель. шкаф стол стул парта кровать Это мебель. Покажи мебель! Это Это ч Это Это Это \ шкаф.| стол, i \ стул.\ \ парта. \ Кровать; а ■о ч б 6U О-' Назови мебель! Назови мебель столовой. Назови мебель класса. Назови мебель спальни. 8. С. А. Зыков. Букварь. 113
Осень. Пришла о-сень. Плохо о-сенью в лесу. И-дёт дождь. Холодно. Холодно стало в лесу. Лиса за-лез-ла в но-ру. Медведь за-лез в бер-ло-гу. • • Еж в норе лежит. Белка сидит в дуп-ле. 1 I;' Нет дома у зайки. - . - / : • - i • * ; Сидит зайка у дерева. *. J 1 ' * ‘ ' * г- Холодно зайке. * i in
' J *0-^' \\o vs#V n^v a?'*- cs< 6* t&O* I
Одежда. Шуба. Пальто. Шапка Обувь. Башмаки. Сапоги. Валенки. Калоши. Боты. Покажи одежду! Назови одежду! Покажи обувь! Назови обувь!
\ \ \ болит голова. Зина . ^т глаза.. Ваня пошёл И Витя пошёл к - сказал fOSV У Вани Ои*. У Зины болят 1 У Вити на руке рана. — У меня болит I. — У меня болят глаза - У меня болит рук' 6$^’ г\СЭ^ о \
« Т е-ре-мок. Был спектакль „Теремок Юра был зайка. Нюра была мышка. Лёва был лягушка. Паша был медведь. — Тук-тук.— Кто тут? — Я, мышка. — Тук-тук.— Кто тут? — Я, лягушка. — Тук-тук.—Кто тут? — Я, зайка. — Тук-тук.— Кто тут? — Я, медведь. Все испугались и убежали.
Скоро будет праздник. Ира и Нюра пишут га-зе-ту. Ваня и Саша ук-ра-ша-ют класс. Гога и Маша ри-су-ют плакаты. □ КТЯБРЬ-НАШ ПРАЗДНИК. СТАЛИН ЛЮБИТ ДЕТЕЙ. СТАЛИН ДРУГ ДЕТЕЙ. 119 1
В. И. Ленин. Это наш Ленин. ; i 1 Ленин — наш вождь и учитель. Ленин любил детей. Дети любят Ленина. Ленин умер. Дело Ленина продолжает великий Сталин. 120
И. В. Сталин. Это наш Сталин. Сталин — наш вождь и учитель. Дети любят Сталина. Сталин любит детей. Спасибо великому Сталину. Да здравствует великий Сталин!
v> * V* Москва. Это наша Москва. Москва—большой город. Москва—красивый город. В Москве живёт Сталин. Москва—любимый город. 122
Парад. Советская Армия на параде. Вот танки, пушки, пу-ле-мё-ты. Вот летают са-мо-лё-ты. Советской Армии—ура! Сталину — ура! 123
Пионеры идут. Раз-два, раз-два-три, На дорогу посмотри — Пионеры там идут, Знамя красное несут. Раз-два, раз-два-три, А. за ними посмотри Октябрята там идут, Портрет Сталина несут. Посмотри, у всех ребят Глазки весело горят. Знают: впереди их ждут Радость и свободный труд.
„Г в ^ ^ *>" *v VOV* сл*^ ъЧ e^ T>1 " *** Л& \C£> ло-V о fsffl
дети пили чаи. У Бобы была чашка. Боба пил чай. У Гриши была чашка. Гриша пил чай. Вот чай-ник. Потом ребята мыли чашки. Чаш-ки мыли чис-то. • * * * * * 126
Посуда. Чайник. Чашка. Кружка. СрТтЩВй f |-> » 'ГПТ1 Ч Стакан. Миска. Тарелка Нож. Ложка Вилка. Это наша посуда. Покажи чайник! Покажи миску! Покажи кружку! Покажи нож! Покажи стакан! Покажи вилку! Покажи чашку! Покажи ложку! Покажи тарелку! Покажи посуду! Назови посуду!
Ве-че-ром. Ве-че-ром ребята у-чат у-ро-ки. Ваня чи-та-ет. Нюра пишет. У Нюры руч-ка. На столе стоят чер-ни-ла. Нюра пишет чисто. Ут-ро. Ут-ром мы вста-ём. День. Днём мы у-чим-ся, гуляем, играем. Мы по-мо-га-ем маме. Вечер. Вечером мы читаем, играем. Ночь. Ночью мы спим. и 128' \
O'* -\0*' 0sve* w ■*№ * ^ * * ^°' * ™"f «^v*e V1 ct ^\0 ito* о flS* ^VVVC' AjvVU Uto?3^ a^*** uv&- \0V* «е*°ч $о?аС.-- • V \ 3*** G. V
Ребята ва-ри-ли щи. Они сварили щи. Взяли ребята тарелки и ложки. Сели кушать щи. Щщ ЩИ Ще-нок. У Жучки был ще-нок. Щенок пи-щал. — Щенок хочет есть, — сказал Ваня. Ваня дал щенку щей. Щенок был мал. Щенок щи не ел. [,ети по-ло-жи-ли щенка в я-щик. И Жучка залезла в я-щик. Тихо, тихо! Щенок спит. 1 130
ч Овощи. 'Л 1 Это овощи. ч 1 Капуста ^ Картошка^х Морковь—-^!>ОВОЩИ Лук^^ ) ^ 1 1 Овощи растут на огороде. -> Дети кушают овощи. Покажи капусту! Покажи лук! Покажи морковь! ■ Покажи картошку!, л Покажи репу! •• Покажи овощи! v Назови овощи! 331
Щу-ка и лещ. Жила-была в реке щу-ка. Увидала щука ле-ща. Стала щука леща ловить. А лещ залез в нору и сидит. Плавает щука, а лещ сидит в норе То-ва-ри-щи. Зина и Юра то-ва-ри-щи. Товарищи вместе работают. < Вместе товарищи гуляют. Вместе учат уроки. За-бо-лел Юра. Лежит он на кровати. Сидит у кровати Зина. Зина читает книгу. Зина—хороший товарищ. 132
Зи-ма. Наступила зи-ма. Выпал снег. Ух, как много сне-гу! Ребята быстро на-де-ли пальто. Выбежали во двор. На дворе холодно. Мо-роз щиплет щёки. Зи-мой в лесу. Выпал снег — кру-гом бело. Много снегу на-ме-ло. Бе-лый снег в лесу лежит. Зайка по снегу бежит. Белка на сосне сидит. Белый снег с сосны летит. Волк сердитый в том лесу Встретил хитрую лису. А медведь один лежит. Тихо! Тихо! Мишка спит.
За-яц. Прибежал заяц в сад. Грызёт заяц яблони. Ребята увидели зайца. Мальчики стали зай-ца' ловить. А заяц: прыг-скок, прыг-скок и убежал. зайка—заяц V > ' ‘ г Прибежал зайка в сад. Грызёт зайка яблони. Ребята увидели зай... . ч 9 ' '• ' ft 134
Зимой на го-ре. Холодно на улице. А ребята ка-та-ются с горы. Вот едут два товарища. Вдруг санки хлоп! Упали ребята в снег. У Вани в снегу руки. Ау Иры в снегу ли-цо. На горе. Щиплет уши, щиплет нос. Щиплет щё-ки дед-мороз. Он не страшен дет-во-ре. За рекою на горе , шалуны катаются. Дед-мороз им нра-вится.
Класс» Это класс. Тут стоят пар-ты. На партах чернила, ручки, тет-ра-ди. Мальчики и девочки учатся. Они учатся читать. Они учатся считать. Они учатся говорить. Они учатся писать. И мы учимся чи... . И мы учимся счи... . И мы учимся гово... . И мы учимся пи... . У доски стоит девочка. Она учится пи... . 136
Это ученик. Это ученица Это ученики. Это учитель. Это Ученика зовут Ваня. Ученицу зовут Катя. Учительницу зовут Анна Ивановна. Учителя зовут Иван Павлович. Как зовут ученика? Как зовут учительницу? Как зовут ученицу? Как зовут учителя? учительница. 137
Учебные вещи Это наши учебные вещи. Книга — учебная вещь. Тетрадь • • • • • • . Ручка — Карандаш— Резинка — ; Возьми карандаш! Положи карандаш на стол! Возьми ручку! Положи ручку на парту! Возьми тетрадь! Положи тетрадь в шкаф! Возьми резинку! Положи резинку в стол! Покажи учебные вещи! ч Возьми учебные вещи! Назови учебные вещи! 138
Рукавица. < Мальчик шёл по улице. У мальчика были рука¬ вицы. Упала одна рукавица. Щенок увидал рукавицу. Он схватил рукавицу и убежал. Мальчик стал искать рукавицу. Искал, искал — пропала рукавица. рукавица — рукавицы рука рукавица У мальчика были рукави... . Пропала рукави.... Щенок схватил рукави.... Бабушка нашла рукавицу. 139
Стол птиц. Была холодная зима. Голодно стало птицам. Жалко ребятам птиц. Сделали они на дубу стол. Положили ребята на стол хлеба. Смотрят ребята. Вот летит воробей: чик-чирик! Прилетела синица. Сели птицы на стол. Рады птицы, и ребята рады. Берегите птиц! Волк. Ночь. Вышел волк из леса. Стал волк выть: у-у-у! Холодно волку. Голодно волку. [.олго волк выл: у-у-у!.. Страшно! Наступило утро. Ушёл волк в лес. J
Игрушки. Это наши игрушки. Назови игрушки. Игрушки. Сели дети у стола. Стали они делать игрушки. Ира сделала зайку. Саша сделала белку. Ваня сделал медведя. Гога сделал гуся. Много игрушек сделали дети. Тут и самолёт. Тут и очки. Тут и чайник. А вот корзинка, грибы, морковь, репа. г 141
Елка. Ребята принесли ёлку. Они стали ёлку украшать. Вешают игрушки. Вешают конфеты и яблоки. 99 Елка стала красивая. 1ети играли вокруг ёлки. И дед-мороз играл. Весело было ребятам. Потом дед-мороз дал ребятам яблок. Дед-мороз дал конфет Потом дед-мороз дал игрушки. Ребята сказали: — Спасибо, дед-мороз 142 1
Мы весёлые ребята. Наше имя—октябрята. Мы не любим лишних слов. Будь готов! — Всегда готов!
Редактор Е. П. Литвиненко Технический редактор Н. В. Сахарова Корректор Л. И. Беэр Обложка художника В. С. Баюскина Подписано к печати 23/VII 1952 г. А05543. Тираж 10 тыс. экз. Бумага 70ХЮ81/16=4,5 бумажных листа -f- 0,25 вкладки. Печатных листов 12,33-|-0,82 вкладки. Уч.-издат. листов 13,49-f-0,52 вкладки. Цена без переплёта 1 р. 55 к. Переплёт 50 к. Заказ № 3384. Первая Образцовая типография имени А. А. Жданова Главполиграфиздата при Совете Министров СССР. Москва, Валовая, 28