Русский язык. Учебное пособие для 7-8 классов - Крючков С.Е., Бархударов С.Г., Максимов Л.Ю., Чешко Л.А.

Автор: Крючков С.Е. Бархударов С.Г. Максимов Л.Ю. Чешко Л.А.

Теги: русский язык

Год: 1974

Похожие

Русский язык. 7 – 8 классы

Русский язык. 9 класс

Русский язык: учебник для 9 класса средней школы

Русский язык. 7 класс

Текст

РУССКИЙ язык
РУССКИЙ язык
Учебное пособие для 7—8 классов
УТВЕРЖДЕНО МИНИСТЕРСТВОМ
ПРОСВЕЩЕНИЯ РСФСР
ИЗДАНИЕ ВТОРОЕ
МОСКВА «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 1974
-11’ (0 75)
Р «9
С. Г. БАРХУДАРОВ, С. Е. КРЮЧКОВ, Л. Ю. МАКСИМОВ, Л. А. ЧЕШКО
УСЛОВНЫЕ СОКРАЩЕНИЯ
А. Г.— А. Гайдар. А. Б.— А. Блок. Л 4.— М, Алигер. Акс.— С, Т. Аксаков. А. К. Т.— А. К. Толстой, А. Н. Т.— А. Н. Толстой. А. О.— А. Н. Островский. Арс.— В. К. Арсеньев. Ас.— Н. Асеев. Без.— А. Безыменский. Бел.— В. Г. Белинский. Бр.— В. Я. Брюсов. Буб,— М. Бубенцов. Бун,— И. Бунин.
В А,— В. Ажаев. В. Г,— S. ГусеЪ. Вер,— В. В. Вересаев. В. Кат.—В. Катаев. В. Нвкр.— В. Некрасов. Г — Н. В. Гоголь. Гарш.—В. М. Гаршин. Герц.— А. И. Герцен. Гиляр.— В. Гиляровский. Гл,— Ф. Гладков. Г. И,- Г. Е. Николаева. Гонч.— И. А. Гончаров. Горб.— Б. Горбатов. Гр.— А. С. Грибоедов. Григ.— Д. В. Григорович. Дж,— Джамбул.
Д. 3.— Д. Зуев.
Долм.— Е. Долматовский. Дост.— Ф. М Достоевский. Ес.— С. Есении.
Ж.—В. А. Жуковский. Жар.— А. Жаров. И. П.— И. П. Павлов. Исак.— М. Исаковский. Кае.— В. Каверин. Каз.— Ю. Казаков. Кольц.— А. В. Кольцов. Копт.— А. Коптяева-Кор,— В. Г. Короленко. Кр.— И. А. Крылов. Крут.— С. ^рутилин. Крым.— Ю. Крымов. Купр,— А. И. Куприн. Л.— М. Ю. Лермонтов. Лавр. — Г. Лавренёв.
Л.-К -— В. И. Лебедеи-Кумач. Леон.—Л. Леонов.
Лид.— В. Лндин. Л. ТЛ. Н. Толстой. Луг.— В. ЛугоБской. Майк.— А. Г. Майков. Мал.— А. Малышкин. Маяк.— 3. В. Маяковский. М М. Горький. Aiede.— Д. Медведев.
Мих,— С. Михалков.
М .-Мак,— Н. Миклухо-Маклай. At.-С,— Д. Н. Мамии-Сибиряк. Мус.— А. Мусатов.
И,— Н. А. Некрасов. Ник.— И. С. Никитин. Н. А1,— Н. Михайлов. Н. Ник,— Н. Никитин.
Н. О.— Н. Островский.
Н ,-Пр.— А. С. Новиков-Прибой.
Н. Чук,— Н. Чуковский. Обр.— В. Обручев.
Ов,— О. В. Овечкин.
Ог,— Н. П. Огарёв.
Од,— А. И. Одоевский.
Ош.— Л. Ошанин.
П.— А. С. Пушкин. Павл,— П. Павленко. П. А,— П. Антокольский. Пан,— В. Паиова.
Пауст.— К. Паустовский. Пере.—А. Первенцев..
Песк,— В. Песков.
Писем.— А. Ф. Писемский. Плещ,— А. Н. Плещеев.
Пог.— Поговорка.
Пол,— Б. Полевой.
Пом,— Н. Г. Помяловский. Поп,— В. Ф. Попов.
Поел,— Пословица.
Пришв,— М. Пришвин.
Прж,— Н. М. Пржевальский. Рыльск,— М. Рыльский.
С. Ант,—С, Антонов.
С. Б,—С. Бабаевский. Светл,— М. Светлов. Сём,— Т. 3. Сёмушкин. Сераф,— А. С. Серафимович. Сим.— К. Симонов.
С.-М.— И. Соколсв-Микнтов. Сол,— В; Солоухин.
Станюк,— К. М. Станюкович.
Сурк,— А. Сурков.
С.-Ц,— Сергеев-Ценский.
С.-Щ,— М. Е. Салтыков-Щедрин.
Т,— И. С. Тургенев.
Твард,— А. Твардовский. Тендр.— В. Тендряков.
Т. С,— Толковый словарь. Усп,— Г. И. Успенский.
Фад.— А. Фадеев.
Фед,— К. Федин-.
Фурм,— Д. Фурмлиов.
Ч.— А. П. Чехов.
Черн,— Н. Г. Чернышевский. Шишк,— В. Шишков.
Шол,— М. Шолохов.
Щ,— С. Щипачёв.
Ю. Герм.— Ю. Герман.
Да.— Н. М. Языков.
л 60601 — 123
Р 103(03)—74 ИНф' ПИСЬМ0
Пред вами громада—русский язык! Наслажденье глубокое зовёт вас, наслажденье погрузиться во всю неизмеримость его и изловить чудные законы его.
Н. В. Гоголь.
Повторение изученного в IV—VI классах.
1. Прочитайте. Какой общей мыслью объединены эти отрывки?
I. Любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески поможет разобраться в пёстрой и бурной путанице мыслей, чувств, событий, она научит вас уважать человека и самих себя...
(А. М. Горьки й.)
II. Сила примера—великая вещь. В этом деле большая роль принадлежит нашей литературе. Хорошая книга—порой твой самый лучший наставник. С какой радостью я открывал для себя в книге настоящих героев!..
(Ю. А. Гагарин.)
• Какая из книг, прочитанных летом, понравилась вам больше всего? Почему?
§ 1. Фонетика и графика.
2. Прочитайте, соблюдая правильную интонацию.
Нет на свете Родины дороже, Надо так работать для неё, Чтобы день, который нами прожит, Каждым часом радовал её.
(А Прокофьев.)
• Сделайте фонетический разбор выделенных слов. В каких из этих слов есть разница между произношением и написанием?
Наука, которая изучает звуки речи, называется фонетикой.
3. Прочитайте и скажите, какими звуками различаются слова в каждой паре. Какие два слова различаются только на письме?
Вал—вол, вол—вёл, рот—род, рот—ров, рад—рот, ключ — клич, лук—тюк, мок—мочь.
4. Прочитайте и скажите, какие звуки обозначены буквами я, ю, е, ё в следующих словах.
Ряд—яд, твоя—творя, люк —юг, роют—колют, ёлка — тёлка, полёт —поёт, ель—мель, есть — лесть, попели — поели.
• В каких из этих слов звуков больше, чем букв? Выпишите эти слова.
5. Подберите к каждому слову другое, которое отличалось бы от данного только мягкостью согласного, обозначенного выделенными буквами.
Вазы—вязы, нос—..., ров—..., трубй—.... судй— мол—..., ток —;дома—..., графа—..., пилу—... .
• Какими буквами обозначена мягкость согласных в словах вяз, рёв, сюдй, мел) А как она обозначена в словах борьба, косьба, зорька, готовь, фонарь)
6. Как вы знаете, звуки [ж], [ш] — всегда твёрдые, а [ч], [щ]— всегда мягкие. Прочитайте и объясните, почему же пишут букву ь в следующих выделенных словах.
Густая рожь, правильная речь, глубокая тишь, быстрая помощь; беречь время, увлечься спортом;
читаешь книгу, ловишь рыбу, купаешься в море; отрежь хлеба, съешь суп, назначьте дежурных.
• В каких ещё случаях после ж, ч, ш, щ пишется ь) Приведите примеры.
7. Перепишите, вставляя, где нужно, вместо точек ь.
I. Чёрная туш.., густой камыш.., изящ..ная вещ.., большой лещ.., жареная дич.., привезти кнрпнч.., чувствовать фальш.., прилеч.. отдохнуть, прийти за полноч.., упасть навзнич.., ударить набтмаш.., от боли невтерпёж.. .
II. Ляжеш.. спать пораньше, а утром потнхон..ку встанеш.., умоеш..ся, побежиш.. на реч..ку. Закинет;. удоч..ку н ожидает., клёва. Чуть забудешься, задремлет..—смотрит.., а чер..вяка уж., нет. Обидно, хоть плач.. . Рассердит, .ся, потом воз..мёш.. и насадит.. новую приманку. Снова ждёт.. .
• На основании упражнений 6-го и 7-го сделайте общий вывод о том, в каких случаях после шипящих пишется ь.
8. Перепишите, вставляя, где нужно, о или ё после шипящих.
I. Ш..пот, ж..лтый, ч..рный, трущ..бы, подж..г (существительное), подж..г (глагол), деш..вый.
II. Кннж..нка, руч..нка, медвежонок, зайч..нок, петуш..к, КрЮЧ..К, Х0ЛЩ..ВЫЙ, НОЧ..ВКЭ.
III. Ключ..м, карандаш.,м, горяч.., печ..т, береж..т, большей, свеж..го.
• Сделайте общий вывод о правописании о и ё после шипящих: 1) в корне, 2) в суффиксе, 3) в окончании.
§ 2. Лексика и фразеология.
9. Прочитайте.
Наиболее изменчивым в языке является словарный состав... Словарный состав языка быстрее всего реагирует на все изменения в производстве и в других сферах общественной жизни.
(Акад. В. В. Виноградов.)
• Приведите свои примеры, которые бы подтверждали высказанную в этом отрывке мысль.
Наука о словарном составе языка называется лексикологией.
10. Прочитайте. Укажите слова, употреблённые в переносном значении.
1) Ничего не сказала рыбка, лишь хвостом по воде плеснула и ушла в глубокое море. (П.) 2) Глубокое молчание царствовало кругом. (П.)
• Определите значение слова глубокий в первом и во втором предложении. Как называются слова, которые имеют несколько значений?
11. Прочитайте. О каком знаменательном событии в жизни человечества говорится в отрывке? Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Подчеркните слова, появившиеся в нашем языке в связи с освоением космического пространства.
Тишина, небо и степь! И вот в этой беспр..дельной степи люди СОЗД..ЛИ космодром.
В ночь с 11 на 12 апреля 1961 г. мы не спали. В 3 часа начались заключительные проверки всех систем кор..бля.
Точно по графику появляется автобус с космонавтами и приближается почти к самой ракете-носителю. Юрий Алексеевич подходит к группе руководителей и, подн..ся руку к гермошлему, докладывает:
— Товарищ председатель Государственной комиссии, лётчик-к..смонавт старший лейтенант Гагарин к полёту на первом в мире к..омическом кор..бле „Восток" готов!
(По А. Иванову. Первые ступени.)
• Как называются новые слова, которые появляются в языке?
12. Прочитайте отрывки и укажите слова, которые теперь уже устарели. Для чего они используются автором?
По двору нескладно раскидались дворовые постройки: флигель под черепичной крышей, с черепичной цифрой посреди—1910 год,— людская, баня, конюшня, птичник и коровник, длинный амбар, каретник... Григория горничная провела в дом.
(М. А. Шолохов. Тихий Дон)
• Приведите несколько своих примеров устаревших слов.
13. Прочитайте и укажите слова, которые ограничены в своём употреблении или определённой местностью, или профессией говорящего.
I. К востоку от озёр лежат громадные мещёрские болота — мшары... Шли мы по кочкам, а между кочками, там, где кисла рыжая вода, торчали острые, как колья, корни берёз. Их зовут в Мещёрском крае колками.
(К. Паустовский. Мещёрская сторона.)
П. Для точной диагностики заболеваний внутренних органов человека рентген незаменим. Обычно врач-рентгенблог сначала делает так называемую рентгеноскопию („просвечивание"), а затем — рентгенографию—снимок интересующего его участка.
(„Наука и жизнь”.)
• Как называются слова, употребляющиеся в той или иной местности? Как называются слова, употребляющиеся обычно людьми определённой профессии? Приведите свои примеры.
14. Выпишите слова в две колонки: 1) относящиеся к спорту;
2) относящиеся к театру. Подчеркните выделенные буквы и скажите, можно ли проверить их написание.
Стадион, артист, старт, состязание, пьеса, команда, спектакль, режиссёр, финиш, партер, трибуна.
• Назовите ещё несколько слов, относящихся к спорту или театру.
• Подберите синонимы к словам: состязание, спектакль, артист, аплодировать.
• Подберите антоним к слову старт.
15. Прочитайте статью. Ответьте на стоящие после текста вопросы.
29 июля 1972 г. в Артеке открылся V Всесоюзный пионерский слёт. Пять с половиной тысяч делегатов прислали сюда лучшие пионерские отряды и дружины. Из 49 стран приехали гости.
Над пионерской столицей разносится барабанная дробь. Родине, партии, комсомолу рапортует пионерия о выполнении заветов В. И. Ленина, о своих делах, о верности традициям отцов и братьев. Среди тех, кто принимает рапорт, представители всех советских республик: знатные рабочие и колхозники, учёные, писатели, мастера спорта...
Знамёна, знамёна, знамёна... Руководители партийных и комсомольских организаций, лётчики-космонавты, герои-пограничники приветствуют участников слёта. Торжественно поют трубы. Слёт принимает обращение ко всем пионерам Советского Союза. Тысячи звёзд праздничного фейерверка падают у подножия горы Аюдаг.
(По „Пионерской правде”.)
спектакль партёр трибуна
делегат рапорт традиция
• I) О каком событии говорится в статье? 2) Когда и где оно произошло? 3) Что о нём рассказано, в какой последовательности?
• Укажите в тексте слова, употребляющиеся преимущественно в книжной речи (в газетах, журналах и т. д.).
• Перескажите содержание этой заметки, используя некоторые из этих слов.
16. Напишите небольшое сочинение в форме заметки для газеты (о спортивном соревновании, о вечере художествеииой самодеятельности или о костре в пионерском лагере). Используйте при этом некоторые слова из двух предыдущих упражнений.
17. Прочитайте. Найдите в отрывках из басен И. А. Крылова фразеологические обороты и объясните их значение.
I. Хлопот мартышке полон рот:
Чурбан она то понесёт, То так, то сяк его обхватит, То поволочит, то покатит.
(„Обезьяна11.)
II. И на приветливы Лисицыны слова
Ворона каркнула во всё воронье горло: Сыр выпал — с ним была плутовка такова.
(„Ворона и Лисица11.)
• Назовите ещё несколько фразеологических оборотов. Объясните их значение.
Наука, которая изучает фразеологические обороты, называется фразеологией.
18. Прочитайте и скажите, как дети поняли фразеологические обороты. Какое значение каждый из них имеет на самом деле?
1. Маленькая девочка спросила маму:
— Мама, сегодня в автобусе кондуктор сказал одному дяде: „Гражданин, возьмите себя в руки“. А как он мог это сделать?
2. Когда ребёнок услышал, что пришедшая в гости старуха „собаку съела" на каких-то делах, он спрятал от неё своего любимого пса. (К- Чуковский.)
19. К каждому фразеологическому обороту подберите синоним — отдельное слово.
Клевать носом (...), до станции рукой подать (...), совать нос (...) не в своё дело, быть камнем преткновения (...), явиться как снег на голову (...), на первых порах (...) испытывать большие трудности, подняться ни свет ни заря (...), как в воду канул (...)
• Составьте пять предложений с некоторыми из фразеологических оборотов.
констатировать
20. К выделенным словам подберите синонимы—фразеологические обороты. Составьте пять предложений с фразеологическими Оборотами.
Долго размышлять (...) над трудной задачей, работать небрежно (...), трудиться упорно (...), сильно расстроиться (...), всё преувеличивать (...), уметь молчать (,..), сильно рассердиться (...), выполнить наспех (...), что-либо Делать неохотно (...).
Для справок: спустя рукава, не покладая рук, ломать голову, делать из мухи слона, выйти из себя, держась язык за зубами, на скорую руку, скрепя сердце, упасть духом.
21. Прочитайте текст. Как его можно озаглавить? Подберите синонимы к выделенным словам.
Мы должны констатировать очень значительную пестроту русского фразеологического состава. Он вобрал в себя многочисленные разнородные элементы. Из них заметнее других выступают:
1. Пословицы и поговорки: сядем рядком да поговорим ладком, нечего греха таить.
2. Получившие метафорическое употребление профессионализмы: тянуть лямку—из
языка бурлаков; играть первую скрипку, завести волынку—из языка музыкантов; играть роль, этот номер не пройдёт—из языка актёров; разделать под орех—из языка столяров.
3. Крылатые слова писателей, меткие изречения выдающихся людей: Кукушка хвалит петуха за то, что хвалит он кукушку (Крылов); Поредеть родному человечку (Грибоедов); А всё-Шаки она вертится (о Земле) (слова, приписываемые Галилею).
(По Л. А. Б у л а х о в с к о м у.)
• Составьте к отрывку план и сделайте устный пересказ. Постарайтесь в нём использовать и другие известные вам примеры - разных групп фразеологизмов.
$ 3. Состав слова и словообразование.
22. Прочитайте и укажите в словах основу и окончание. Из каких частей состоят основы?
Желтеет поспевающая рожь. Быстро сохнет трава. Проходит час, другой. К..лючим зноем пыше*г неподвижный воздух. (Т.)
• Перепишите. Обозначьте приставку, корень, суффикс, окончание.
23. Прочитайте. В какой значимой части слова пропущены буквы? Какому общему правилу подчиняется правописание слов первой группы? Сформулируйте его.
Каким частным правилам подчиняется правописание слов второй группы? Какие это правила?
I. Развевающий зн..мёна ветер, развевать скорость, закрепить п..руса, заскр..петь зубами От боли, прим..рйть Платье, при-м..рять противников, объед.-нять людей.
II. Излагать просьбу, вл..жить письмо в конверт, расположение комнат; осторожное прикосновение, к..саться рукой стола; сильно уг..реть, заг..релый спортсмен; зар..сли можжевельника, р..стительное масло; нат..рать пол, выт..реть нож; равняться на правофланговых; р..весникй Октября, высокий уровень производства.
• Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Разберите по составу выделенные слова.
24. Расскажите, какими способами образованы следующие слова. Как называются эти способы?
перечитать пригород неэкономный
футболист весенний
пировать
сотрудник простенок разбежаться
птицеферма партбилет лесонасаждения
• Как образованы слова: зелень, алушь, перелёт?
• Какие вы ещё знаете способы образования слов? Приведите примеры.
► Наука, которая изучает состав слова и способы образования слов, называется словообразованием.
25. Перепишите, вставляя пропущенные буквы. Объясните их правописание.
Обозначьте в словах с пропущенными буквами:
а) приставки: ..жечь (до)тла, бе..жалостный враг, бе..ценный подарок, бе..вкусная пища; ра..считать (за)ранее, и..толочь (в) порошок;
б) суффиксы: усталый груз..ик, молодой камен..ик; ли-м..ный напиток, кож..ная сумка, клюкв..иый морс, стар..ный ковёр; ни..кое помещение, матро..кий танец, францу..кин язык; заведовать библиотекой, доклад..вать командиру, участвовать в состязании, чествовать победителей, чувствовать радость;
в) приставки и суффиксы: вымыть подок..инр, надеть н..рукавники, насте..ный календарь, пр..морский парк.
• Укажите, каким способом образованы выделенные слова. Назовите производящую основу (или производящее слово).
26. Укажите, чем отличаются по своему составу однокоренные слова. Чем они отличаются по смыслу? Образуйте из этих слов и слов, стоящих в скобках, словосочетания и перепишите.
Гористый — горный (берег, воздух); болотистый—болотный (дичь, местность); бережливый—бережный (отношение к книге, хозяйка); смешной—смешливый (рассказ, ребёнок); удачный — удачливый (охота, рыболов); обидный—обидчивый (юноша, намёк); нестерпимый—нетерпимый (боль, поведение); скрытый—скрытный (человек, замысел).
27. Прочитайте и коротко передайте главную мысль этого отрывка.
В ряде случаев с течением времени слово, образовавшееся от другого, перестаёт с ним связываться по смыслу. В таких словах приставки и суффиксы перестают выделяться, сливаются с корнем. Например, слово окно раньше связывалось со словом око (,,глаз“), и в нём выделялся суффикс Теперь в слове окно этот суффикс не выделяется, он слился с корнем. Слово мешок образовалось от слова мех при помощи суффикса -ок. Теперь связь Между словами мешок и мех нарушилась, и в слове мешок суффикс -ок не выделяется. В слове презирать не выделяется сейчас приставка пре-(раньше оно связывалось по смыслу со словом зреть—„смотреть").
(По Л. А. Б у л а х о в с к о м у.)
28. Перепишите. Укажите слова, в которых приставки при- и пре- уже не выделяются, и слова, в которых оии выделяются. В последних укажите значение приставок при- и пре-.
Приземлиться в степи, приоткрыть дверь, пр..рвать переговоры, пр..соединиться к беседе, пр..задуматься над книгой, превысить норму, пр..вокзальная площадь, пр..смешное приключение, пр..одолеть препятствие, пренебрегать опасностью, передать пр..вет, объяснить пр..чину опоздания.
президиум президент приоритет привилегия
29. Прочитайте.
НЕМНОГО ЭТИМОЛОГИИ \
В каждом языке, в том числе и русском, есть слова иностранного происхождения. В них пре- и при- или вовсе не являются приставками, или имеют совсем другое значение. Возьмём
слова президиум и президент. Слово президиум означало в древнем Риме „стража", „защита", а президент—„сидящий впереди или во главе" (в латинском языке здесь была приставка пре—„пред").
Из латинского языка пришли к нам слова привилегия (от слова привилегиум—„исключительное право", „преимущество") и приоритет (от приор — „первый")—„первенство в чём-либо".
(По И Рейнке, В. Шапкину.)
• Составьте предложения со словами, верилось в этом упражнении.
о происхождении которых го-
§ 4. Морфология.
30. Прочитайте.
I. Я покинул дом когда-то, Позвала дорога вдаль. Не мала была утрата, Но светла была печаль.
II. И годами с грустью нежной Меж иных любых тревог — Угол отчий, мир мой прежний Я в душе моей берёг.
(А. Твардовский.)
1 Этимология — наука о происхождении слов.
рекорд
• Какие слова относятся к знаменательным частям речи, какие—к служебным?
• Сделайте морфологический разбор слов в первой строфе.
► Наука о частях речи и их формах называется морфологией.
31. Прочитайте. Укажите падежи существительных. Перепишите.
В Европ.. самая высокая температура—47 градусов Цельсия—зафиксирована в Испани.. и на Кипр... В Ази.. теплее всего в Индийской пустын.е Тар,
где температура дост..гает 53 градусов. В Северной Америк., рекордно высокие температуры зарегистрированы в Д..лине смерт.. (около 57 градусов). Своё мрачное название д..лина получила в связи с гибелью здесь первых золот..искателей. До недавнего врем., именно она считалась наиболее жарк.. местом земного шара. Однако теперь установлено, что в Ливийской пустын.. температура в сентябре может достигать почти 58 градусов Цельсия.
В Советском Союзе наиболее высокая температура воздуха отмечена в среднеазиатских республиках. Например, на станци.. Термез она доходит до пятидесяти градусов Цельсия.
• Сделайте морфологический разбор выделенных слов.
32. Вспомните, чем отличается местоимение от других знаменательных частей речи. Перепишите текст, подчеркните местоимения и назовите их разряд по значению.
Кто из жителей больших и шумных городов (н..) мечтал о т..-шине? Люди радуются, попав в бескрайн.. степь или густой лес, застывший в немом безветр.,1 Кажется, что вы проникли в само царство т..шины и покоя. Однако здесь (н..) чу..твуется одиночество, потому что нас окружает воздух и его волны доносят до нашего слуха м..лейшее движение трав, хлопоты какого (нибудь) жучка или удар капельки росы. В космосе воздуха нет. Там (н..) (из) чего возн..кать волнам и (н..) чему разносить звуки. Если даже под самым ухом человека выстрелить из пушки, то он (н..) чего (н..) услыш..т. В космосе т..шина может превратиться в жестокого врага космонавта. Что (бы) научиться бороться с ней, (н..) пасть духом в молчалив..м одиночестве, надо специально тренироваться.
(По Г. Титову. Семнадцать космических зорь.)
• Укажите в этом отрывке элементы описания и рассуждения.
33. Перепишите. Сделайте морфологический разбор выделенных глаголов.
Мне приходилось разговаривать с ребятами, задумавшими стать физиками. Некоторые из них считали, что по физике -они, конечно, должны иметь „пять", это главное. По другим же пред
метам можно учи..ся как придё..ся. (Не) думаю, что это прав..льное решение. Крупные учёные никогда (не) были узкими специалистами. Пока вы учит.,сь в школе, постарайтесь определить, какая область науки вас (в)серьёз интересу..т. Став..те опыты, самостоятельно ан..лизируйте, решайте задачи, учит..сь. читать специальные книги, расширяющие и дополняющие школьный учебник. Вырабатывайте в себе умение сосредоточи..ся на том, чем вы занима..тесь, приучайтесь настойчиво добива.хя цели, (не)страшит.хь (не)удач.
(Акад. И. К. Кикоин.)
• Что представляет собой этот текст—повествование, описание или рассуждение? На какие две части его можно разделить? О чём говорится в каждой части?
• В каком наклонении употребляется большинство глаголов во второй части текста? Почему?
34. Перепишите. Над каждым глаголом укажите его спряжение.
1) Руки побор..т одного, а знание побор..т тысячи. 2) Надо много учи.хя, что(б) много знать. 3) Днём раньше посе..шь, неделей раньше пожнёшь. 4) Завистливое око вид..т широко. 5) Конь вырве.хя—догонишь, а сказанного (н..)ворот..шь.
(Пословицы.)
• Сформулируйте общее правило написания безударных окончаний глаголов.
35. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркните деепричастия одной чертой, причастия—двумя.
Наш самолёт обгоняет косяки перелётных птиц. Вн..зу бл..-стит река. С её старого русла заросш.. кустарником подн..маются стаи гусей и уток испуг..ных приближением самолёта. Сделав крутой разворот мы снижаемся на ра..чищен., посреди леса площадк.. . К-.снувшись земли самолёт катится по утоптан., лугу. На лесном аэродром., расположен., в таёжной глуши живёт сторож-старик. Встречая прилетевш.. самолёт радостно приветствует он своих знакомых. Ещё (н..)выходя из цабины лётчик кричит своему старому пр..ятелю Как живёшь дедушка
(По И. Соколову-Микитову )
• Назовите глагольные признаки у причастий и деепричастий. Какие грамматические признаки другой части речи есть у причастий? У деепричастий?
а Сделайте морфологический разбор причастий и деепричастий. Расскажите, как они образованы.
36. Прочитайте.
Аэродромом называется место взлёта и посадки самолётов. Слово это включает в себя два греческих слова: аэр— „воздух" и дром(ос)— „бег", „путь".
• Назовите ещё по 3—4 слова с составными частями аэро- и -дром.
аэро-. . .
• • •
. . . -дром
37. Прочитайте, укажите наречия и сделайте их разбор. Перепишите. Отметьте знаком х главное слово в каждом словосочетании.
Горяч., спорить, повернуть направ.., пр..йти (во)время, возвратиться засветл.., накалить докрасн.., (по) осеннему прохладно, очень ветр..ный, совсем (не) интересный, нисколько (не) занимательно, сделать (на) зло, нарочно пр..думать, котлеты (по) киевски, (по) всюду известный, движение (в) перёд, идущий (в) дали.
38. Прочитайте письмо известного физика академика Л. Д. Ландау ученикам одной из школ г. Тулы. Найдите предложение, в котором сформулирована основная мысль.
профессия специальность
Дорогие ребята!
Очень трудно писать об очевидных вещах. Вы ведь все сами прекрасно знаете, что образование необходимо в настоящее время для всякой профессии.
В этом смысле меня очень огорчило, что вы
написали в своём письме „хочем" вместо „хотим". Это показывает, что вы, ребята, очень мало читаете. Читайте побольше—ведь это так интересно — и помните, что образование вам нужно не для школы, а для самих себя и что быть образованным совсем не скучно, а наоборот—интересно.
С наилучшими пожеланиями
Л. Ландау.
• Найдите служебные части речи. Сделайте их морфологический разбор.
• Как спрягаются глаголы хотеть и бежать?
39. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
Теплоход приближается к Архангельску. Левый берег реки ни..кий песч..ный. На пологих холмах разбросаны деревни. Правый берег высокий обрывистый. Он порос лесом. С каждой м..нутой всё явственнее ощ..щается близость большого п..ртового города. (В)верх и (в)низ по р.еке снуют катера. (С)прав.. и (с) лев., на целые километры р..стянудись штабеля строевого леса. Вот теплоход проходит под огромн..м мостом нависш..м над рекой. За ним в..д-неются очертания гиган..ких кранов горы угля. Ещё дальше смутно вырисовываются с..луэты морских кораблей.
(Из книги „По Северной Двине11.)
40. Рассмотрите рисунок „Мальчики у моря*. Что изображено на переднем плане? Что—на заднем? Что вы можете сказать обо всех мальчиках? Что—о каждом из них? Постарайтесь представить себе, о чём мечтают мальчики, глядя на военный корабль. Составьте план сочинения.
От какого лица (от 1-го или от 8-го) правильнее будет описать то, что изображено на рисунке? Напишите сочинение. Вам будет легче работать, если вы вспомните, как в VI классе писали сочинение по картине художницы О. Д. Яновской „Ждут“.
Синтаксис
Наука, изучающая словосочетание и предложение, называется синтаксисом.
Морфология и синтаксис тесно связаны друг с другом и вместе составляют грамматику.
41. Прочитайте слова под рисунками и определите их значение. Какие из этих слов многозначные, а какое — однозначное? Прочитайте предложения с этими словами. В каком значении они употребляются в каждом предложении?
колокольчик
Над нами медленно плыли облака.
Мы нарвали букет колокольчиков.

• В какой форме употреблены выделенные слова в данных предложениях? Укажите начальную форму этих слов.
Слово в словаре (в лексике) выступает в начальной форме и может быть многозначным. Так, слово колокольчик обозначает 1) маленький колокол и 2) цветок.
Слово в предложении имеет одну из возможных форм и выступает в одном определённом значении. Так, в предложении Мы нарвали букет колокольчиков слово колокольчиков обозначает цветы и употреблено в форме род.
сосна
п. мн. ч.
Шумели сосны.
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ И ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
§ б. Отличие словосочетания от предложения.
жёлтый лист падать на землю мокрая земля тихо падать
Что вы знаете о словосочетании?
Разберите эти словосочетания.
Листья пожелтели.
Жёлтые листья тихо падают на мокрую землю.
Что вы знаете о предложении?
Разберите эти предложения.
42. Рассмотрите рисунок-. Назовите при помощи словосочетаний предметы, которые вы видите на н§М, их действия и признаки. Расскажите о том, что вы видите, при помощи предложений.
Словосочетание состоит из главного и зависимого слова, например: читать книгу (читать—главное слово, книгу— зависимое слово); волейбольный мяч (мяч—главное слово, волейбольный—зависимое); играть во дворе (играть—главное слово, во дворе.—зависимое); играть весело (играть—главное слово, весело — зависимое).
Словосочетание, как и слово, называет предметы, действия и их признаки, но только более конкретно, точно, в расчленённой форме; например: мяч и футбольный мяч, волейбольный мяч, теннисный мяч и др.; читать и читать вслух, читать про себя, читать книгу, читать журнал, читать газету и др. Поэтому у словосочетания, как и у слова, есть начальная форма. Она устанавливается по начальной форме главного слова словосоче
тания, например: белый парус, глубокое озеро, утренняя зарядка, свежие дрожжи (последнее существительное имеет только множественное число); выполнить задание, вызвать на соревнование, повернуть руль, хорошо учиться, очень обрадоваться; красный от смущения, очень тесный, по-осеннему хмурый и др.
43. Прочитайте. Назовите главное и зависимое слово. Перепишите, рядом поставь-
парад колонна проект
капрон каучук
те словосочетания в начальной форме. Главное слово бТметьте знаком X.
X
I. Разе, .вающиеся знамёна—развевающееся знамя', массовую демонстрацию, парадным маршем, стройными колоннами, в од..на-дцатом. часу, с б..евыми офицерами, у наших солдат, праздничной иллюминацией. х
II. Приказом командира—приказ командира; к заседанию президиума, на встрече о делегацией, в проекте решения, увл..каясь химией.
44. I. Главное слово в словосочетаниях поставьте в творительном падеже единственного числа и в именительном множественного. Перепишите, вставляя пропущенные буквы, отмечая главное слово знаком х.
X XX
Плещущаяся волна—г}лещ.лцейся волной, плещ..щиеся волны; сопрот..вляющийся враг, безветр..нцй день, серебр..иая вещь, по-мещич..я усадьба, у..кое ущелье, Серёжин рисунок, распространённая фамилия, зн..комое имя.
II. Сделайте такую же работу, поставив главное слово в словосочетаниях в именительном и родительном падеже множественного числа.
Книга с ил..страциями, дом с кол..нами, бочонок с водой; чулок из капрона, носки из шерсти, портфель из кожи; туфли на каучуке, пряник на меду.
45. Придумайте словосочетания, используя следующие слова в качестве главных слов.
Обид..ть, иаде..ться, се..т^>, действовать; собрание, постановление, брошь, К..СТЮМ, ворбтний.
Предложение, в отличие от слова и словосочетания, не просто называет предметы, их действия и признаки, но и что-то сообщает о них, или содержит вопрос, или выражает побуждение. Содержание предложения говорящий может оценивать как реальное, т. е. соответствующее тому, что есть, было или будет в действительности. Тогда в качестве сказуемых употребляются глаголы в изъявительном наклонении, например: Идёт дождь. Вчера шёл дождь. Скоро пойдёт дождь.
Говорящий может оценивать содержание предложения не как реальное, а лишь как желательное или возможное при определённых условиях. Тогда в качестве сказуемых используются глаголы в повелительном или сослагательном (условном) наклонении, например: 1) Пусть пойдёт дождь! 2) Хоть бы дождь пошёл (сообщаемый факт оценивается говорящим не как реальный, а как желательный).
Основу предложения составляют его главные члены— подлежащее и сказуемое.
46. Прочитайте предложения и скажите, в каких из них говорящий оценивает сообщения как реальный факт, а в каких—лишь как необходимый, желательный или возможный. В какой форме употреблены глаголы в этих предложениях?
1) Чтение обогащает человека. 2) Библиотека получила новые книги. 3) Завтра мы пойдём в читальню. 4) Я с удовольствием почитал бы последний номер журнала „Юность". 5) Берегите книги!
47. Сравните предложения и словосочетания. Есть ли у словосочетаний интонационная законченность? А у предложений?
эстафета
собраться на стадионе долго совещаться участвовать в эстафете подготовиться к старту бежать впереди аплодировать победителю
Мы собрались на стадионе. Судьи долго совещаются. Кто участвует в эстафете? Подготовьтесь к старту! Кто бежит впереди?
Зрители аплодируют победителю.
48. Прочитайте предложения выразительно, в соответствии со знаками Препинания.
1) Пусть всегда будет солнце! Пусть всегда будет небо! 2) Где найдёшь страну на свете краше Родины моей? 3) Мы в битве за правду, за мир победим! 4) Неситесь вперёд, эскадрильи, по небу Отчизны родной! 5) Но куда же напишу я? Как я твой узнаю путь? 6) Уходили комсомольцы на гражданскую войну.
(Из песен.)
эскадрилья эскадра эскадрон
• Выпишите вопросительные и побудительные предложения. Сделайте фонетический разбор выделенных слов.
Итак, разницу между словосочетанием и предложением можно представить в виде такой схемы:
Словосочетание
Предложение
Служит для более точного, чем слово, называния предметов, действий и их признаков.
Служит или для сообщения, или для вопроса, или для побуждения.
Содержит указание на то, как говорящий оценивает сообщение.
Характеризуется интонационной и смысловой законченностью.
§ 6. Строение и грамматическое и предложений.
значение словосочетаний
высокий забор красивый цветок широкое окно интересная книга Федя покрасил забор. Оля сорвала цветок. Коля вымыл окно. Папа купил книгу.
Что общего в строении этих словосочетаний? Что общего в их значении? Что общего в строении этих предложений? Что общего в их значении?
Для ответа на вопросы разберите все эти словосочетания и предложения. Попробуйте обобщить, что называют все эти словосочетания и о чём сообщается во всех этих предложениях.
49. Прочитайте. Выпишите словосочетания так, чтобы в каждую группу входили словосочетания, одинаковые по строению (см. приведённые схемы). Главное слово в словосочетании отметьте знаком X.
I. Красивое платье, синий жакет, пиджак брата, портфель отца, смотреть телефильм, читать роман, рубить топором, писать карандашом, быстро бежать, хорошо плавать, пла-вить металл, песня строителей, блестящий успех, ри- пиджак совать красками, гнездо орла, сердито ворчать. жакет
Прилаг.+ сущ.: ... ...... .
Сущ. +сущ. в р. п.:........... .
Гл. 4-сущ. в в. п.: ............. . .
Гл. +сущ. в тв. п.:..............
Нареч. +гл.: .................
II. Аплодировать артистам, возражать докладчику, управлять кораблём, руководить бригадой, коврик из поролона, сорочка из нейлона, возвратиться затемно, приехать сегодня, командовать эскадрой, повиноваться офицеру, нить из капрона, встать спозаранку.
Сущ. + аз + сущ. в р. п.: . . . ..............
Гл.+сущ. в дат. п.:..................
Гл. + сущ. в тв. п.:.....................
Гл. -{-наре.ч.:..................
60. Подберите по два словосочетания такого же строения, как каждое из данных.
1) Телефон директора ... . 2) Вызвать секретаря ... . 3) Зап.латать сургуч..м ... . 4) Стелющийся туман .... 5) Байка (из) под краски ... .6) Возвратиться (из) за дождя
директор секретарь
51. Прочитайте предложения. Сгруппируйте их так, чтобы в каждой группе были предложения одинакового строения. Перепишите.
1) Над городом плывут облака. 2) Ветер кружит листья.
3) По утрам бывают заморозки. 4) Наблюдаете ли вы за природой?
5) Птицы вьют гнёзда. 6) Любите ли вы осень?
Подлежащее + сказуемое -f- дополнение.
Обстоятельство + сказуемое -f- подлежащее.
Сказуемое -|- ли -|- подлежащее -|- дополнение.
• Составьте по одному предложению такого же строения.
Словосочетания по своему отроению бывают разные. Например: 1) новый магнитофон (Существительное сочетается с прилагательным); 2) нарисовать портрет (глагол сочетается с существительным в винительном падеже без предлога)) 3) говорить вполголоса (глагол сочетается с наречием).
Общее значение всех словосочетаний, имеющих одно строение, называется их грамматическим значением. Например, словосочетания одного строения новый магнитофон, тенистая роща, глубокая тишина, весёлый смех и др. имеют общее грамматическое значение: указывают на предмет и его признак.
Словосочетания нарисовать портрет, собирать гербарий, прибить вешалку и другие того же строения имеют одно и то же грамматическое значение: указывают на действие и предмет, на который оно переходит.
Словосочетания говорить вполголоса, сыграть вничью, собираться наспех и другие того же строения имеют также одинаковое значение: указывают на действие и его признак.
Предложения по своему строению (форме) также бывают разные. Вы знаете уже предложения повествовательные, вопросительные и побудительные; распространённые и нераспространённые. Например: 1) Коля покрасил забор (предложение повествовательное, распространённое). 2) Кто покрасил забор? (предложение вопросительное, распространённое). 3) Ты помолчи (предложение побудительное, нераспространённое).
Общее значение всех предложений одного строения называется их грамматическим значением. Например, предложения Коля покрасил забор. Катя собрала гербарий. Зверолов поймал рысь и т. п. имеют одинаковое грамматическое значение: все они содержат сообщение о том, что какое-то лицо в прошлом на самом деле совершило действие, перешедшее на предмет.
Одинаковое грамматическое значение имеют предложения Кто покрасил забор? Кто собрал гербарий? Кто поймал рысь? и т. п.: все они содержат вопрос о лице, совершившем в прошлом действие, перешедшее на предмет.
Одинаковое грамматическое значение имеют и такие нераспространённые предложения, как Ты помолчи. Ты погуляй. Ты отдохни и т. п.: все они содержат совет совершить какое-либо действие, не переходящее на предмет.
52. Составьте по два словосочетания пр приведённым образцам. Определите общее значение каждой группы словосочетаний. Главное слово словосочетаний отметьте знаком X.
х
1. Стругать рубанком ... .
х
2. Телеграфировать брату ... .
К" ’
3. Пальто матери ... . х
4. Лодка с парусом ... .
х
б. По-летнему жаркий ... .
Для справки: действие и лицо, которому оно адресовано (направлено); действие и предмет (орудие), которым оно совершается; предмет и лицо, которому Зтот предмет принадлежит; предмет и его признак; Признак и его степень.
53. Составьте по три словосочетания с указанным грамматическим значением (по приведённым схемам). Главное слово словосочетаний отметьте знаком X •
1. Предмет и его признак (сущ. + из + сущ. в р. п.).
, 2. Действие и предмет, на который оно переходит (гл.-|-сущ. в в. п.).
3. Действие и его признак (гл.-|-нареч.).
4. Признак и причина его возникновения (прилаг. + от + сущ. х
в р. п.: мокрый от росы).
54. Прочитайте. Объясните, чем отличаются словосочетания в каждой группе. (Укажите строение и грамматическое значение этих словосочетаний.)
1) Горный воздух—воздух гор. 2) Неожиданный выстрел — неожиданно выстрелить. 3) Ударить топором—ударить по топору. 4) Быстро ехать—быстрая езда. 5) Весело смеяться—весёлый смех. 6) Покраснеть от смущения—красный от смущения. 7) Белое лицо—побелеть от мороза—белый от мороза.
• Выпишите два словосочетания, различающиеся по строению, но имеющие близкое грамматическое значение.
55. Прочитайте.
Слова телефон и телескоп включают в свой состав части греческих слов: теле- („далеко", „вдаль"), -скоп (от скопео—„смотрю") и -фон (фоне—„звук").
теле-
... -фон
.. .-скоп
Слово телефон всем хорошо знакомо. Слово телескоп обозначает зрительную трубу для наблюдения очень отдалённых предметов, главным образом небесных светил.
• Найдите в школьном орфографическом словаре слова с элементом телй-. Придумайте словосочетания с этими словами.
56. Прочитайте. Каково строение и грамматическое Значение этих предложений?
1) Идут альпинисты. 2) Кто разговаривает? 3) Вы не шумите! 4) Ты бы к нам зашёл'. 5) Куда мы поедем? 6) Пловцы тренируются в бассейне. 7) Художник пишет портрет акварелью.
57. Составьте предложения, построенные так:
альпинист
1. Местоимение вопросительное + гл. в наст. вр.
2. Сущ. в им. п.-)-гл. в наст. вр.
3. Личн. мест. 2-го л. мн. ч,-(- гл. в повел, накл,
4. Сущ. в им. п.-)- гл. в наст, вр.-)- сущ. в тв. п.
б. Сущ. в им. п.-)- гл. в прош. вр.-)- нареч. времени.
6. Личн. мест. 2-го л. ед. ч,-)-гл. в повел, накл.-)-нареч. времени.
7. Прилаг.-)-сущ. в им. п.-(-гл. в наст. вр.-)-сущ. в в. п.
• Определите грамматическое значение составленных вами предложений.
58. Составьте предложения с указанным грамматическим значением.
1. Предложение сообщает о лице, совершающем действия каким-то предметом (орудием).
2. Предложение содержит побуждение к совершению действия, направленное нескольким лицам.
3. Предложение содержит вопрос о лице, которое совершит действие в будущем.
4. Предложение содержит сообщение о лице, совершающем действие, и о месте Этого действия.
• Объясните, как построены эти предложения.
59. Перепишите.
Спортивные тр..диции, кол..ны физкультурников, кавалерийский эск..дрон, отдать рап..рт, тр..буны ст..диона, передать эстафету, выгладить п..джак, надеть ж..кет.
• Составьте с данными словосочетаниями по одному предложению разного строения.
Типы словосочетаний и предложений по их строению и грамматическому значению при всём их многообразии можно перечислить. Конкретное же содержание, выражаемое в них, бесконечно разнообразно. В синтаксисе изучаются строение и грамматические значения словосочетаний и предложений.
$ 7. Способы связи слов в словосочетании и в предложении.
I It III
высокий порог первая ученица бабушкрны очки наше будущее выполнить обязательство думать о лете согласиться с ним известный всем весело смеяться читать наизусть очень весёлый по-осеннему дождливый
Найдите в каждом словосочетании главное и зависимое слово. Определите, какой частью речи выражено зависимое слово. Изменяется оно или нет при изменении главного слова в первой группе? Во второй? В третьей?
i
60. В каждом словосочетании укажите зависимое слово. Чем выражается его связь с главным словом (Окончанием, предлогом и окончанием, только по смыслу)? Перепишите.
Пожелать удачи, дсить на взмор.., идти по алле.., проходить по возвышенност.., в тёмн..м помещени.., запечатать сургуч.., сделать (на) спех, одеться (по) зимнему, в вязан..м жакет.., играть на роял.., пр..казать верну..ся, объяснять (не) торопясь.
• Каким способом образованы выделенные слова?
Слова в словосочетании связываются тремя главными способами: согласованием, управлением и примыканием.
Согласование—это такой способ связи, при котором зависимое слово уподобляется главному по формам числа, падежа, рода. Например: высокая гора, высокие горы, высокий холм, высокого холма, высокой горы и т. д. В этом случае изменение главного слова—имени существительного—вызывает соответствующие изменения имени прилагательного.
Управление — это такой способ связи, при котором главнее слово требует употребления зависимого в определённом падеже с предлогом или без предлога. Например: думать о друге, думает о друге, думавший о друге, думавшего о друге, думая о друге. В этом случае при изменении главного слова зависимое не изменяется.
Примыкание — это такой способ связи, при котором неизменяемое зависимое слово связывается с главным только по смыслу. Например: очень любить, очень хороший, очень хорошо-, уехал учиться, говорил улыбаясь.
61. Прочитайте и назовите способ связи слов в словосочетаниях. Укажите, какой частью речи является зависимое слово.
Синий костюм—в синем костюме, первую бригаду—первой бригадой, наш отряд—нашему отряду, каждый пионер—каждым
пионером, развевающиеся флаги —развевающихся флагов; рисовать плакат, возвращаться с демонстрации, спросить у v вожатого, умножить на два, ничем не интересоваться, узнать у кого-нибудь; гулять беседуя, уехать лечиться, работать давно; школьный оркестр.
оркестр плакат
• Сделайте вывод, какие части речи могут употребляться в качестве зависимых слов при согласовании, управлении, примыкании.
62. Перепишите. Укажите в каждом словосочетании главное и зависимое слово, скажите, чем они выражены, и назовите способ их связи.
шинель
1) Работа над пр..ектом. Новая работа. Работа (по) новому, 2) Поворот на площадь. Поворот (на) лев.. . Левый поворот.
3) Шинель солдата. Накинутая шинель. Шинель
(в) накидку. 4) Биться (в) рукопашную. Бой (в) рукопашную. Рукопашный бой. б) (По) прежнему Настойчиво, (по) прежнему настойчивый.
• Сделайте вывод, какие части речи выступают в этих примерах в качестве главных слов при согласовании, управлении, примыкании.
Зависимое слово
Главное слово
Согласование -------—>
Управление
Примыкание ---------->
прилагательное; причастие; порядковое числительное; место-имение, по форме сходное с ними
существительное; местоимение, по форме сходное с ним; количественное числительное
наречие; деепричастие; неопределённая форма глагола
63. Прочитайте. Укажите в каждом словосочетании главное и зависимое слово. Чем они выражены? Назовите способ их связи. Перепишите. Цифры во втором разделе пишите словами.
I. Клетчатый шарф, шарф (в) клетку, надеть шарф; совершить прыж..к, прыж..к с трамплина; верить людям, вера в людей; серый п..джак, серый от пыли; возвращение ночью, возвр..щаться ночью, поздно ночью; храбрый офицер, отчаянно храбрый; (по) зимнему холодный, (по) зимнему холодно.
трамплин
II. (3) тетради—(3) тетрадей, (4) карандаша—(4) карандашами, (2) детей—(2) детьми, (11) футболистов—(11) футболистам, (8) спортсменов—с (8) спортсменами, (50) рублей—с (50) рублями.
Для справки: количественное числительное в именительном (и сходном с ним винительном) падеже управляет Существительным. В косвенных падежах (кроме сходного с именительным винительного падежа) количественное Числительное согласуется с существительным.
04. Составьте словосочетания из данных слов н запишите. Укажите, каким способом связано Зависимое сДбйо с главным.
(Громкий) ш..потом, ш..рох (деревья), из (искусственный) ш..лка, с (тяж..лый) (ноша), сходить за (багаж), поймать (медвеж..-нок), (рыболовный) крюч..к, (холщ..вый) меш..к, ноч..вка (в, лес), (вооружений) отряды, (ЗОЛОЧ..НЫЙ) кольцо, (с) (пять) (6ОЧ..НОК), три (1п..фёр), (горяч..) сйорить, ягоды (крыж..йНик).
• Объясните правописание слов с пропущенными буквами.
• Каким способом образованы выделенные слова?
65. Составьте словосочетания из данных слов и запишите. Обозначьте главные слова. Укажите, в Какой форме употреблены зависимые слова.
Беспокоиться (о) (дочь), тревожиться (за) (брат), предупредить (об) (опасность), предостеречь (От) (ошйбйа), уверенность (в) (успех), вера (в) (победа), любовь (к) (родина), преданность (родина), забота (о) (товарищ), внимание (к) (дети).
• С выделенными словосочетаниями составьте предложения.
66. Прочитайте словосочетания. Укажите их грамматическое значение и способ связи зависимого слова с главным.
Лепёшка из ржи, суп с вермишелью, кисель из клюквы, полка для Книг, вода из родника, тишина ночи.
• Перепишите словосочетания, заменяя в них зависимые слова однокоренными прилагательными и ставя эти прилагательные перед существительными. Изменился ли при этом способ Сйязи?
• В каких словосочетаниях, по-вашему, выражается признак более конкретный?
67. Образуйте сложные словосочетания, распространив данные простые словосочетания словами, зависимыми от главного слова. Кож..ные туфли (на, каучук), небольшая лодка (с, мотор), надувной матрац (из, резина), укрыться от дождя (в, палатка), (с, восхищение) смотреть на работу, долго (не) Засыпать (от, волнение).
вермишель
• Из каких простых словосочетаний состоит каждое сложное?
митинг кандидат
68. Образуйте сложные словосочетания, распространив данные простые словосочетания словами, зависимыми от выделенных слов.
Присутствовать на митинге (предвыборный), слушать выступление (кандидат), произнести речь (взволнов..ный), гордиться депутатом (наш), голосовать за избр..ников (народ).
69. Прочитайте. Какие словосочетания используются в каждом предложении? Выпишите их в начальной форме в три столбика по способам связи. Отдельно выпишите подлежащее со сказуемым (не изменяя их формы).
Тихо спустился сумр..к. Дремл.л над морем п..лярная ночь. В тёмной пучине колеблются яркие звёзды. С вышины л..ётся голубоватое сияние. Мёртвая тишина повисла над застывш..м морем. С..нейатый отсвет оз..ряет водн.. гладь.
(По А. С. Серафимовичу. На льдине.)
• Сделайте фонетический разбор выделенных слов.
► Пр едложения строятся из слов и словосочетаний. Например, предложение Ваня читает построено из слова Ваня и слова читать, а предложение Ваня громко читает — из слова Ваня и словосочетания громко читать. Зависимый член словосочетания обычно при этом становится второстепенным членом предложения. В нашем примере это слово громко— обстоятельство (читает как?).
Соединение в предложении подлежащего и сказуемого словосочетанием ие является. Главные члены составляют основу предложения. В нашем примере основа предложения — Ваня читает.
Подлежащее н сказуемое чаще всего согласуются в лице и числе (Д читаю. Ты читаешь. Он читает. Мы читаем) или в числе и роде (Мальчик читал. Девочка читала. Дети читали).
70. Постройте предложения и запишите их.
I. Из слов: гореть, костёр; беседовать, охотники; пойти, снег; разыграться, в..юга (глаголы ставьте в прошедшем времени).
II. Из слов и словосочетаний: стлаться, ни..кйе тучи; Грозно реветь, море; с шумом^.катиться, волны; они, биться о скалы; лететь, солёные брызги (глаголы ставьте в настоящем времени).
III. Из словосочетаний: к вечеру усилиться, зап..дный ветер; мерно раскачиваться, вершины сосен; свинц..вые обл..ка, тянуться на восток (глаголы ставьте в прошедшем времени).
IV. Из сложных словосочетаний: 1) очень холодная погода, установиться (в) начале декабря, 2) шквальный ветер с моря, налетать на рыбач..й посёлок (глаголы ставьте в прошедшем времени).
71. Сравните предложения. Одинаковое или разное в них количество членов предложения?
1) Снежинки вьются в воздухе.— Белые мухи вьются в воздухе. 2) Он всю неделю бил баклуши.—Он всю неделю бездельничал. 3) Через болото отряд пробирался медленно.— Через болото отряд пробирался черепашьим шагом. 4) Они прожили в Крымской области недолго.— Они прожили в Крыму недолго.
• Выпишите фразеологические обороты и синонимичные им слова. • Разберите по составу выделенные слова.
72. Прочитайте и разберите по членам предложения. Укажите, в каких примерах членом предложения является не отдельное слово, а словосочетание.
1) По отмели бродили чайки.— По отмели бродило множество чаек. 2) Ряд примет указывал на близость деревни.— Приметы указывали на близость деревни. 3) На лугу паслись козы.— На лугу паслось пять коз. 4) Несколько собак встретило нас громким лаем.— Собаки встретили нас громким лаем. 5) Хозяин предложил чаю.— Хозяин предложил кружку чаю.
• Выпишите только те предложения, в которых один из членов выражен словосочетанием. Обозначьте, какой это член предложения.
Член предложения обычно выражается одним словом. Но иногда он может быть выражен и сочетанием слов. Это бывает в следующих случаях:
I. Если в качестве члена предложения выступает фразеологический оборот и сложное цельное наименование. Например: 1) Мать в сыне души не чает (сказуемое—души не чает)- 2) Уральские горы служат границей между Европой и Азией (подлежащее— Уральские горы).
II. Если основной смысл словосочетания заключён не в главном слове, а в зависимом, например: Над лесом поднимался столб дыма (подлежащее—столб дыма). Сравните: Над лесом поднимался дым (а не столб). Такие словосочетания называются цельными.
73. Прочитайте.
Биография—описание чьей-либо жизни и деятельности; библиография—перечисление и описание книг и других печатных изданий, список литературы по какому-либо вопросу. Слова биография и библиография включают в свой состав
части греческих слов: био- (биос—„жизнь"), библио- (библио—„книга"), •граф (графа—„пишу").
• Назовите ещё по два слова с составными частями био-, библио-, -граф(ия). Составьте с этими словами по одному словосочетанию с главным словом—глаголом.
био- библио-
-граф(ия)
74. Перепишите. Проверьте по орфографическому словарю.
К-.ндидат в депутаты, предвыборный мит..нг, встреча делегации, духовой ..ркестр, яркий пл..кат, прыгать с трамплина, распоряжение д..ректора секретарю.
• Сделайте морфологический разбор выделенных слов.
§ 8. Порядок слов в словосочетании и предложении.
1) Громкий смех, ситцевое платье, Олин шарф, йой учебник, седьмой класс;
2) громко смеяться, быстро забывать, хорошо учиться;
3) подарить цветы, выйти на площадь, похожий на тебя, грохот обвала, платье из ситца.
Сравните приведённые группы словосочетаний. Разберите их. В каких случаях зависимое слово стоит перед главным и в каких— после него?
75. Присоедините к данным- словам зависимые и составьте словосочетания (по образцу). На каком месте в словосочетании стоят управляемые слова: перед главным словом или после него? А со-глас/емые?
СО ГЛ.
1) ... ветер. Ветер ... (северный, с севера).— Северный ветер. управл.
Ветер с севера. 2) ... колонна. Колонна ... (мраморный, из мрамора). 3) ... ущелье. Ущелье ... (в горах, горный). 4) Железо , •. , ... железо (для кровли, кровельное). 5) ... эпидиаскоп. Эпидиаскоп ... (Серёжин, Серёжи).
В начальной форме словосочетания имеют постоянный порядок слов: зависимые согласуемые слова стоят обычно перед главным словом (громкий смех, третий этаж), а зависимые управляемые слова—после главного слова (разговаривать с другом, разговор с другом).
Примыкающие слова могут стоять и перед главным словом (качественные наречия на -о (~е): громко смеяться, искренне удивляться), и после главного слова (другие наречия, неопределённая форма глагола: знать назубок, свернуть налево, учиться плавать).
76. К данным зависимым словам подберите главные и составьте словосочетания. Словосочетания запишите.
1) ... из шёлка, шёлковый... .2) ... под водой, подводное ... .
3) Вечерние ..., ... по вечерам. 4) Химические .... ... по химии.
Для справки: платье, занятия, плаванье, опыты._
• Каким способом образованы прилагательные?
77. К данным главным словам присоедините зависимые и составьте словосочетания. Словосочетания запишите.
I. 1) ... писать. Писать ... (красиво, карандаш).— Красиво писать. Писать карандаш..м. 2) ... стучать. Стучать ... (громко, молоток). 3) ... р..совать. Р..совать ... (картина, хорошо). 4) Возвратиться .........возвратиться (неожид.,но; из, командировка).
II. I) ... смотреть. Смотреть ... (внимательно, (в)даль).— Внимательно смотреть. Смотреть (в)даль. 2) ... подниматься. Подниматься ... (в)верх, быстро). 3) ... зиать. Знать ... (твёрдо, (на)изусть). 4) ... идти. Идти (медле..о, купаться).
78. Распространите главные члены предложения зависимыми словами, данными в скобках. Напишите.
1) Дым стел..тся (серый, над землёй). 2) Облака плывут (рв..ные, над нами). 3) Туча пр..бл..жается (грозовая, быстро). 4) Листья заш..лестели (деревьев, глухо). 5) Мы пошли (домой, быстро).
79. Прочитайте. Укажите, в каких случаях порядок слов в данных предложениях не соответствует их обычному порядку в словосочетании.
1) Геннадий Кириллович имел сердце доброе. 2) Птицы на юг улетели. 3) Ручей журчит тихо в овраге. 4) Снежинки медленно в воздухе кружатся. 5) Первые вьюги по ночам воют.
• Переставьте в предложениях слова так, чтобы их порядок соответствовал обычному порядку слов в словосочетаниях. В каком случае (при обычном или необычном порядке) зависимое слово в предложении более важно по смыслу?
В предложении порядок слов может совпадать с порядком слов в словосочетании, а может и не совпадать. В первом случае порядок слов называется прямым, во втором—обратным, или инверсией.
При прямом порядке главных членов подлежащее предшествует сказуемому; при обратном—сказуемое предшествует подлежащему, например: Коля пришёл и Пришёл Коля.
Инверсия служит для выделения в предложении наиболее важных по смыслу слов.
Обычно, когда мы говорим, наиболее важное по смыслу слово ставим в конце предложения. Сравните: 1) Коля задачу решил (наиболее важно в сообщении то, что Коля задачу решил). 2) Коля решил задачу правильно (наиболее важно то, что решение оказалось правильным). Прямой порядок слов в словосочетаниях другой: правильно решить, решить задачу.
Особенно часто инверсия используется в поэтической речи, придавая стиху ббльшую выразительность, например:
Всю ночь гремел овраг соседний, Ручей, бурля, бежал к ручью, Воскресших сод напор последний Победу разглашал свою. (Фет.)
80. Прочитайте. Укажите в предложениях прямой и обратный порядок слов. Какие слова в предложениях выделяются порядком слов?
1) Был вечер. Небо меркло. Воды струились тихо. Жук жужжал. (П.) 2) По дороге зимней, скучной тройка борзая бежит. (П.) 3) Ветер осенний в лесах подымается, шумно по чащам идёт. (Вин.) 4) Онегин вновь часы считает, вновь не дождётся дню конца. (77.)
81. Сравните предложения. Укажите, в каких из них порядок слов не совпадает с порядком слов в словосочетании, и объясните почему.
1) Нужные цитаты я подбирал долго.— Я долго подбирал нужные цитаты. 2) Он внимательно. перечитал сочинение.— Сочинение он перечитал внимательно. 3) Мы хорошо работали на субботнике.— На субботнике мы работали хорошо.
• Составьте по два собственных предложения с прямым и обратным порядком слов. Какие слова в них выделяются по смыслу?
82. Перестройте предложения так, чтобы выделенные слова выражали наиболее важное в сообщении. Напишите.
Образец. Мы поедем в Ленинград в феврале.— каникулы
В феврале мы поедем в Ленинград. кросс
1) Мы записались в сентябре в школу плавания. 2) Вы будете участвовать в лыжном кроссе в январе. 3) Соревнования конькобежцев состоятся в Москве во время каникул.
83. Из данных сложных словосочетаний составьте предложения так, чтобы выделенные наречия выражали наиболее важное в сообщении.
Хорошо работать на пришкольном участке; внимательно слушать объяснения учителя; правильно выполнять задание.
S 9. Логическое ударение.
Бабушка приехала. Приехала бабушка.
Приехала бабушка. Бабушка приехала.
Прочитайте предложения левого, потом правого столбца; затем оба предложения на верхней и на нижней строке, каждый раз выделяя голосом слово, над которым стоит знак (").
Каксе слово в каждом предложении является наиболее важным в сообщении?
84. Прочитайте, выделяя голосом подчёркнутые слова. В каком случае ударение более сильное?
I. 1) Спектакль состоится в субботу. 2) Спектакль состоится в субботу, 3) Спектакль достоится в субботу,
II. 1) Ваш класс выпускает стенгазету? 2) Ваш класс выпускает стенгазету? 3) Ваш класс выпускает стенгазету?
III. 1) Молодёжь едет на новостройки! 2) Молодёдф едет на новостройки!
► Наиболее важное по смыслу слово может выделяться в предложении не только порядком слов, но и усилением голоса — логическим ударением. Например: 1) Миша купил лыжи (а не коньки, не клюшку и т. д ). 2) Миша купил лыжи (а не Федя, не Зоя и т. д.). 3) Миша купил лыжи (а не взял напрокат или у товарища).
Если логическое ударение падает на слово, стоящее в конце предложения (как в 1-м примере), то интонация всего предложения обычно спокойная, а само логическое ударение слабое.
Если же логическое ударение падает на слово, стоящее в начале предложения (2-й пример) или в середине его (3-й пример), то интонация обычно напряжённая, а само логическое ударение сильное.
85. Прочитайте каждое предложение по нескольку раз так, чтобы в каждом ответе на вопрос было другое слово.
Образец. Брат приехал из Ленинграда? — Из Ленинграда. Брат приехал из Ленинграда? — Приехал. Брат приехал из Л енинг рада ? — Брат.
1) Радиотехник установил антенну? 2) Семиклассники пойдут в театр? 3) Хор готовится к олимпиаде?
олимпиада спартакиада
86. Составьте вопросительные предложения к данным ответам. Прочитайте вопросительные предложения, выделяя в них голосом наиболее важное по смыслу слово.
1) — Нет, ие в музей, а на выставку. 2) — Нет, не в теннис, а в волейбол. 3) — Нет, не маринованные, а солёные.
87. Прочитайте каждое предложение по нескольку раз так, чтобы логическое ударение падало на разные слова. Отметьте случаи, когда интонация предложения более напряжённая.
1) Витя исправил радиоприёмник. 2) Вася закатал билеты. 3) Саша принесёт чемодан?
чемодан
артиллерия кавалерия
• Перестройте эти предложения так, чтобы в каждом случае получилось три предложения, в которых бы самое важное слово стояло в конце. Напишите их..
88. Прочитайте, делая логические ударения на выделенных словах.
I.
Не расскажешь, не опишешь, Что за жизнь, когда в бою За чужим огнём услышишь Артиллерию свою.
II.
Пусть читатель вероятный Скажет с книжкою в руке:
-г Вот стихи, а всё понятно Всё на русском языке.
(А. Твардовский.)
• Сделайте фонетический разбор слов в бою, чужим.
89. Напишите сочинение на тему „Гринёв и Швабрин". Составьте план сочинения. В плайе укажйте, как Грииёв и Швабрнн относятся к своему воинскому долгу, к Пугачёву, к Маше. Какие черты характера Гринёва и Швабрина раскрываются в этих отношениях? Почему читатель симпатизирует Гринёву, а не Швабрину? Выскажите в сочинении оценку характера и поступков этих героев повести А. С. Пушкина, своё мнение о них.
В сочинении там, где это необходимо, введите антонимы (слова и словосочетания). Думайте над порядком слов.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
Ответьте на вопросы:
1) Чем отличается словосочетание от предложения?
2) Какие вы знаете способы связи слов в словосочетании? Приведите примеры.
3) Какова роль' логического ударения и порядка слов в предложении? Приведите примеры.
Ь» Предложение — основная синтаксическая единица. (См. стр. 17.)
Изучать строение и грамматическое значение предложений важно не Только для того, чтобы хорошо говорить и правильно писать. Изучая предложение, мы понимаем, как мы мыслим и как воспринимаем действительность, потому что предложения ^это формы нашего мышления, формы нашего мировосприятия.
$ 10. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные. Предложения восклицательные.
Знаете ли вы украинскую ночь? О, вы не знаете украинской ночи! Всмотрйтесь в неё. С середины неба глядит месяц. Необъятный небесный свод раздался, раздвинулся ещё необъятнее. Горит и дышит он.
(Н. В. Гоголь.)
Прочитайте эти предложения, соблюдая правильную интонацию. Какими являются эти предложения по цели высказывания? Расскажите о различиях в их интонации.
Каждое предложение по цели высказывания принадлежит к одному из трёх типов: повествовательному, вопросительному, побудительному, отличающихся друг от друга и по интонации.
Повествовательные предложения служат для сообщения о чём-то; вопросительные—для вопроса о чём-то; побудительные—для побуждения собеседника совершить какое-нибудь действие; например: Ты рассказывал о нашем классе (повествовательное предложение). К.то рассказывал о нашем классе? (вопросительное предложение). Ты расскажи о нашем классе (побудительное предложение).
Й сообщение, и вопрос,, и побуждение мы часто высказываем с большим чувством радости или, наоборот, печали, гнева и т. д. В таких случаях повествовательная, вопросительная и, особенно часто, побудительная интонация становится очень напряжённой. Предложения с напряжённой интонацией, выражающей сильные чувства, называются восклицательными; например: 1) Как он умеет рассказывать! (предложение повествовательное, восклицательное); 2) Обязательно расскажи о нашем классе! (предложение побудительное, восклицательное).
На письме в конце повествовательных и побудительных предложений, произносимых спокойным тоном, ставится точка. Если же эти предложения произносятся с восклицательной интонацией, то вместо точки ставится восклицательный знак. В конце вопросительных предложений ставится вопросительный знак (примеры см. выше).
Примечание. Если сильным чувством сопровождается вопрос, то на письме это может обозначаться употреблением одновременно двух знаков—вопросительного и восклицательного, например: Разве соревнования отменяются?!
2 Русский язык, 7—8 кл.
33
90. Прочитайте предложения. Найдите в них слова автора и прямую речь. Укажите в прямой речи повествовательные, побудительные и вопросительные предложения.
1) Иван Куз..мич пр..говаривал Василиса Егоровна правду говорит 2) Как вы себя чу..твуете сказала Марья Ивановна. 3) Не говори с ним много Савельич сказала она. 4) Иван Куз..мич выговаривая мне за поединок сказал Эх Пётр Андреич надлежало бы мне пос..дить тебя под арест, да ты уж и без того наказан (77.)
• Перепишите, расставляя знаки препинания. Подчеркните обращения.
► Вопросительные, побудительные, а также восклицательные предложения могут иметь в своём составе особые, свойственные каждому из этих типов формы слов и частицы.
В вопросительных предложениях могут быть вопросительные местоимения кто, что, какой и т. д. или местоименные наречия где, куда, откуда, когда, зачем, почему и др. и вопросительные частицы ли, разве, неужели и др., например: 1) Кто ко мне приходил? 2) Почему ты опоздал? 3) Сможешь ли ты прийти ко мне?
Побудительные предложения обычно имеют в своём составе глагол-сказуемое в форме повелительного наклонения, а иногда и специальные частицы -ка, давай и др., например: Молчи. Ты помолчи. Помолчи-ка. Помолчите. Пусть помолчат. Давай помолчим. Кроме того, побуждение может быть выражено неопределённой формой (Молчать!), формой сослагательного (условного) наклонения (Помолчал бы ты), а иногда и другими словами—существительными, наречиями, междометиями (Ни слова! Молчание! Тихо! Тс-с! и др.).
Все эти побудительные предложения выражают различные по своему характеру побуждения: приказ, просьбу, призыв к совместному действию, дружеский совет, предостережение, запрет и др.
Восклицательные предложения могут иметь в своём составе слова какой, как, что за и др., например: Какая ночь! Что за ночь! Как он хорошо поёт!
91. Прочитайте. Найдите вопросительные предложения и укажите в них вопросительные местоимения и местоименные наречия, вопросительные частицы. В каких предложениях вопрос выражен только интонацией?
I. — Что это//
— Это кулички летят, посвистывают//
— Куда(ж) они летят//
— А туда, где, говорят, зимы (н..)бывает//
— А разве есть такая земля//
— Есть//
II. — Ты давно здесь рыбаком//
— Седьмой год пошёл//
— А прежде чем ты занимался//
— Прежде кучером ездил//
(Из произведений И. С. Тургенева.)
• Перепишите, вставляя вместо знака // точку или вопросительный знак. Сделайте морфологический разбор выделенных слов.
92. Прочитайте и скажите, какие предложения являются вопросительными, какие—повествовательными, восклицательными.
1) Что это дымит за холмом// Какие люди живут там// Как красиво разбежался (в)верх по горе белокам..ный посёлок// (Горб.) 2) Вид пролива поразителен// Какие мягкие, неж..щие глаз цвета небес и воды// (Гонч.) 3) Где вы дышали таким воздухом, как у нас// Где вы вид..ли такое прозрачное море// Нигде// Когда вы жили среди таких добрых и честных людей// Никогда// (Пауст.)
• Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Подчерк иите вопросительные предложения.
93. Составьте побудительные предложения по образцам, используя данные глаголы и словосочетания. Какими формами выражено в предложениях сказуемое?
I. 1) Подготовиться, письменная работа.— Подготовьтесь к письменной работе. 2) Назначить, классное собрание. 3) Познакомиться, условия конкурса. 4) Бороться, первое место.
II. 1) Сходить, на почту.—Сходил бы ты на почту.—Сходи-ка ты на почту. 2) Отправить, заказное письмо. 3) Купить, свежая газета.
III. 1) Одеться потеплее.—Пусть они оденутся потеплее. 2) Взять, шерстяные вещи. 3) Не забыть, деньги на билет.
IV. 1) Сыграть, настольный теннис.—Давайте сыграем в настольный теннис. 2) Посмотреть, новый кинофильм. 3) Собраться, вестибюль школы.
• Какие из этих побудительных предложений выражают приказ, просьбу, совет, призыв к совместному действию?
94. Замените в предложениях повелительное наклонение неопределённой формой глагола, в последнем примере—однокоренным существительным. Сравните данные и изменённые предложения: где побуждение выражено более категорически?
1) Слушайте команду! 2) Встаньте в строй! 3) (Не)выходите из рядов! 4) Равняйтесь (на)лев..!
95. Прочитайте.
Диалог — это разговор двух или нескольких лиц, а монолог—речь одноголица. Эпилог—заключительная часть произведения,
вестибюль
диа- ч моно' I лог эпи- I про- /
кратко сообщающая читателю о дальнейшей судьбе героев; пролог—вводная часть, подготавливающая к последующему развёртыванию сюжета.
В состав названных слов входит часть греческого слова логос, значение которого вы знаете („слово, учение"). Отличаются эти слова началь
ными элементами: диа- („два, состоящий из двух"), моно- („один, единый"), эпи- („после, сверх"), про- („пред, перед").
• Составьте по одному повествовательному, вопросительному или побудительному предложению со словами диалог и монолог.
96. Рассмотрите один из рисунков („В книжном магазине* или „У афиши кинотеатра*). Опишите место действия, кто с кем разговаривает, а разговор передайте в форме диалога. Используйте в нём различные по цели высказывания предложения.
Напишите небольшое сочинение. Речь каждого действующего лица начинайте с новой строки и ставьте перед ней тире (см. упражнение 91).
97. Прочитайте текст и озаглавьте его. Перепишите, расставляя знаки препинания.
Какие только удивительные случаи (н..) происходят в тайге // Однажды я и мои спутники вид..ли подл..ную войну пчёл с муравьями // У входа в улей густо столпились пчёлы // (На) против них стояло полчищ., чёрных муравьёв // С интересом мы наблюдали эту борьбу // Кто кого од..леет // Уда..ся ли муравьям проникнуть в улей // Кто первый уступит // И..ход схватки был бы неясен но на помощь пчёлам пришли мои спутники // Они согрели воду и стали к..пятком обл..вать муравьёв // Неожид..но кто-то по ошибке плес..л на пчёл // Что за переполох поднялся// (В)миг весь пчел..ный рой был в воздухе // Мы обратились в бегство // Через минуту около улья (н..) осталось (н..) кого.
(По В. К. Арсеньеву. В дебрях Уссурийского края.)
• Какие синонимы можно подобрать к выделенным словам?
• Сделайте фонетический разбор слов пчёлы, исход, муравьев, борьбу.
• Разберите по составу слова удивительные, спутники, вмиг, столпились. Какими способами они образованы?
• Сделайте морфологический разбор слов одолеет, кто-то, по ошибке, однажды, кто, поднялся, неясен, кипятком.
98. Перепишите. Проверьте по орфографическому словарю. Какие из словосочетаний сложные, какие — простые?
Вест..бюль новой гост..ницы, лыжный кр..с, р..кордный прыжок с тр..мплина, уехать зимой на к..никулы, готовиться к ол..м-пиаде, участвовать в сп..ртакиаде, во время войны командовать арт..лерией, отбить кавалерийскую атаку.
ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
§ 11. Предложения с двумя главными членами и с одним главным членом. Предложения распространённые и нераспространённые.
Мороз усиливается.
Наступает вечер.
Мороз.
Вечереет.
Найдите главные члены в этих предложениях.
В каких из этих предложений есть два главных, члена, а в каких—один, и второй по смыслу не нужен?
99. Перепишите. Укажите в этих предложениях главные члены.
I. Однажды я ш..л домой в город. Из (под) широкой (н..) подвижной тучи дул холодный ветер. Сморкалось. Под тучей слабо алел закат.
II. Осень. Первый снег. Дрозды летают в блёклой с..неве. Как славно пахнет ос..ний воздух!
(Н. Никонов.)
• В каких предложениях главный член только один?
100. Прочитайте.
I. Серебрится река. II. Тихо дремлет река. Серебрится ручей. Тёмный бор не шумит.
Серебрится трава (С- Есенин.)
Орошённых степей.
• Разберите эти предложения. Укажите, в каких из них есть второстепенные члены.
► Простые предложения по своему строению делятся на две группы: предложения с двумя главными членами и предложения с одним главным членом.
Предложения, состоящие только из главных членов, называются нераспространёнными. Предложения,состоящие из главных и второстепенных членов, называются распространёнными.
Распространёнными и нераспространёнными могут быть как предложения с двумя главными членами, так и предложения с одним главным членом.
101. Прочитайте. Найдите в тексте нераспространённые предложения. В распространённых предложениях укажите второстепенные члены.
Антон ударил по лошадям, и они выехали со двора. Поднялся ветер. В одну минуту пламя обхватило весь дом. Красный дым вился над кровлею. Стёкла трещали... Искры полетели огненной метелью.
(А. С. Пушкин. Дубровский.)
• Какие словосочетания использованы в этих предложениях? Укажите способы связи слов в словосочетаниях.
102. Прочитайте и скажите, в каких предложениях выделенные слова являются подлежащими, в каких—дополнениями, а в каких— обращениями.
1) Лыжники тренируются. Вы тренируйтесь лыжники. 2) Ребята пришли в музей. Ребята вы приходите в музей. 3) Агроном осмотрел колхозное поле. Колосится колхозное поле.
• Выпишите предложения, где есть обращения, расставьте знаки препинания. Влияет ли наличие обращения на распространённость или нераспространённость предложения?
103. I. Рассмотрите схему разбора по членам предложения.
Внизу виднелся закованный льдом ручей. (С. Ант.)
Назовите главные члены этого предложения. Назовите второстепенные члены.
П. Рассмотрите ещё одну схему разбора того же предложения, что делал?
виднелся <----ручей
————~ ч ~
Jr де? Jk а к о й?
внизу закованный
|чем?
льдом
® Какая из схем полнее характеризует строение предложения?
® По образцу второй схемы составьте схемы следующих предложений.
1) Китобойная флотилия возвращается из дальнего плавания. 2) Встречающие собрались в одесском порту. 3) Развеваются флагп. 4) Духовой оркестр играет марш.
® Какое предложение состоит только из главных членов?
В каких предложениях можно выделить словосочетания? Какие?
Порядок синтаксического разбора простого предложения с двумя главными членами.
I. Дать общую характеристику предложения.
1) Назвать тип предложения по цели высказывания (повествовательное, вопросительное, побудительное); если предложение восклицательное по интонации, отметить это.
2) Указать, какое это предложение—с двумя главными членами или с одним.
3) Указать, распространённое оно или нераспространённое.
4) Отметить, если предложение осложнено обращением, однородными членами.
II. Разобрать по членам предложения.
1) Назвать главные члены (главный член) п сказать, чем они выражены.
2) В распространённом предложении выделить - второстепенные члены, сначала относящиеся к подлежащему, потом—к сказуемому. Указать, чем выражены второстепенные члены.
104. Сделайте синтаксический разбор следующих предложений, соблюдая указанный выше порядок.
1) Ночь. Машина трогается. 2) Долго блестит в темноте красный фонарик. 3) Колхозники расходятся по домам. 4)—Куда вы едете, гражданин? (Ов.)
105. Прочитайте. Какие из данных словосочетаний простые, какие— сложные? Укажите в словосочетаниях главные и зависимые слова. Постройте из этих словосочетаний предложения (глаголы ставьте в прошедшем времени) и напишите.
1) Наша автокод..на, двигаться по р..внине. 2) Мрачная пустыня, (не)приветливо встречать и..следователей. 3) (Красно) серый вал, зловеще выр. стать на зап..де. 4) Все ориентиры, понемногу пропасть. 5) Песч..ная буря, наст..гать нашу кол..ну. 6) Б..гровое солнце, едва пробиваться сквозь пыльн.. пел..ну.
• Какими членами предложения стали главные и какими зависимые слова словосочетаний?
ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С ДВУМЯ ГЛАВНЫМИ ЧЛЕНАМИ.
ГЛАВНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
§ 12. Подлежащее.
Лебеди стадом летели из холодной стороны в тёплые земли. Они летели через моря... Один молодой лебедь летел позади всех. Силы его ослабелй.
(Л. Н. Толсто й.)
Найдите в этих предложениях главные члены. Вспомните, что называется подлежащим. Скажите, чем в каждом предложении оно выражено.
106. Прочитайте. Найдите подлежащие. В тех случаях, когда смысл предложения неясен, сделайте порядок слов прямым. Перёйишите, подчёркивая подлежащие.
1) Солнце высуш..ло весло. Солнце закрыло облако. 2) Цемент грузовик везёт. Грузовик осмотрел механик. Грузовик засыпал снег. 3) Деревья р..няют листья. Деревья питают корни.
цемент
Подлежащее — главный член предложения, который чаще всего выражается именем существительным или местоимением в именительном падеже и отвечает на вопрос кто? или что? Например: СолнЦе сияло. Мы ехали по широкому лугу. (П.)
Реже подлежащее? выражается словами других частей речи, например: 1) Во время детского чая большие сидели на балконе. (Л. Т.) 2) Присутствующие говорили о разных предметах. (Т.) 3) Пять не делится на два без остатка. 4) Учиться всегда пригодится. (Поел.) 5) Завтра не будет похоже на сегодня. (Гонч.) 6) Далече грянуло ура. (П.) Все эти слова: прилагательное (1), причастие (2), числительное (3), неопределённая форма глагола (4), наречие (5), междометие (6), выступая в роли подлежащего, приобретают Значение имени существительного в именительном падеже.
Именительный падеж показывает, что подлежащее занимает в предложении независимое положение, не подчинено никакому другому слову.
Кроме отдельных слов, подлежащее может быть выражено цельным словосочетанием, одно из слов которого обычно также имеет форму именительного падежа, например: 1) Две .девочки шли домой с грибами. (Л. Т.) 2) Несколько повозок въехало во двор гостиницы. (Л.) 3) Дед с матерью шли впереди всех. (М. Г.) 4) Мы с Катей проводили его до крыльца. (Л. Т.)
107. Перепишите, подчёркивая подлежащее. Укажите, чем оно выражено.
1) На зап..де дог..рала последняя з..ря. (Арс.) 2) Неприятное осталось позади. (Пауст.) 3) Семеро одного не ждут. (Поел.) 4) Купаться в море всем нравится. (Т.) 5) Все пр..тихли. Несколько человек оглянулось. Иные вздрогнули. Другие отошли в сторону. (М. Г.) 6) В батальоне находилось в строю восемьсот тридцать два активных бойца. (Пере.) 7) Мы с товарищем выехали до восхода солнца. (Шол.) 8) Танцующие т..снились и толкали друг друга. (Купр.) 9) Вот разд..лося ау вдалеке. (Н.)
• Составьте схему первого предложения.
108. I. Прочитайте и укажите, чем выражено подлежащее в данных предложениях.
1) На поляне росли анютины глазки. 2) Железная дорога подходит к берегу канала. 3) Млечный путь серебристой тканью разостлался по небу. (М. Г.)
II. Составьте предложения, используя в качестве подлежащих следующие названия: Советский Союз, Советская Армия, Великая Отечественная война.
109. Перепишите, заменяя выделенные слова.
I. Причастием в значении существительного.
1) Те, кто опоздали, не увидели первого действия пьесы.— Опоздавшие не увидели первого действия пьесы.
2) Те, кто присутствовал на репетиции, горячо поздравили режиссёра. 3) Те, кто сидел в п..ртёре, аплодировали артистам.
II. Прилагательнымв значении существительного.
1) Те, кто был в дозоре, внимательно осматривали окрестность.—Дозорные внимательно осматривали окрестность. 2) Тот, кто едет верхом, быстро доставит донесение в штаб. 3) В палате лежали те, кого ранило.
ПО. Перестройте предложения так, чтобы подлежащими в них стало местоимение каждый. Перепишите предложения парами.
Образец. Кто не увлекался шахматами'.— Каждый увлекался шахматами.
1) Кто (н..) стремится к знаниям! 2) Кто (и..) любит хорошую книгу! 3) Кто (н..) интересуется современной литературой!
111. Разберите предложения. Установите, в каких из них подлежащее выражено цельным сочетанием слов, а в каких — одним словом. Объясните, почему вы так думаете.
1) Жил старик со своею старухой у самого синего моря. (П.) 2) Комендантша с дочерью удалились; (П.) 3) Бабушка с внучкой пришли к нам вечером. (Пришв.)
репетиция режиссёр
112. Прочитайте.
Элемент авто- (от греч. аутос—,,сам“) в сложных словах употребляется в значении: а) „автомобильный" (автобаза), б) „автоматический" (автоблокировка), в) „сам" (автобиография).
( база
авто-
блокировка биография
• Какое значение имеет элемент авто- в словах автотранспорт, автопортрет? Объясните значение слова автдграф.
• Составьте предложения со словами автотранспорт, автосварка, автобиография, употребив их как подлежащие.
113. Перепишите. Проверьте по словарю.
Установить р..корд, участвовать в эст..фете, плавать в б..сейне, м..дель вертолёта, выйти на п..рон, генеральная р..петиция, интересный сп..ктакль, молодой реж..сёр.
Сказуемое.
► Сказуемое—это главный член предложения, обозначающий
действие, состояние или другой признак подлежащего и выражающий грамматическое значение одного из наклонений. Сказуемое отвечает на вопросы что делает? что делается? каков? и др. Например, в предложении Без компаса мы заблудились сказуемое заблудились обозначает определённое действие подлежащего (это лексическое значение сказуемого) и имеет форму изъявительного наклонения прошедшего времени, указывающую на то, что действие на самом деле произошло до момента речи (это грамматическое значение сказуемого). В предложении Без компаса мы заблудились бы лексическое значение сказуемого заблудились бы то же, что и в первом примере, а грамматическое другое: форма сослагательного наклонения выражает возможность действия.
По способу выражения лексического и грамматического значений сказуемые делятся на простые глагольные (Погода испортилась) и составные (Погода стала портиться. Погода стала хуже).
§ 13. Простое глагольное сказуемое.
Согласование сказуемого с подлежащим.
Кончилась летняя тёплая ночь. Занимается над лесом утренняя заря. Скоро взойдёт, обсушит росу тёплое солнышко. (И С о к о л о в - М и к и т о.в.)
Найдите в этих предложениях главные члены. Что называется сказуемым? Чем оно выражено в каждом предложении? В какой форме употреблены сказуемые и каковы их грамматические значения? Как они связаны с подлежащим?
114. Перепишите, заменяя данные глаголы-сказуемые:
I. Глаголами прошедшего времени.
1) По утрам над полями расст..лается густой пар. 2) Мы вид. .м на крышах изморозь. 3) Тает мокрый снег.
II. Глаголами повелительного наклонения.
1) Вы разберётесь в этой задаче. 2) Ты внимательно р..смотришь чертёж. 3) Вы подготовитесь к самостоятельной работе.
• Расскажите о правописании глаголо'в в повелительном наклонении.
III. Глаголами сослагательного наклонения.
1) (Сходить) ты с бабушкой в поликлинику.
2) Не(читать) ты лёжа в постели. 3) (Поберечь) вы своё зрение.
поликлиника амбулатория
• Укажите грамматические значения сказуемых.
Простое глагольное сказуемое выражается глаголом в каком-нибудь наклонении и поясняет подлежащее, отвечая на вопросы что делает? что дела л? что будет делать? что сделал бы? и т. д. Например: 1) Уже проснулись певчие птицы. (С.-М.) 2) Громко поют птицы. (С.-М.) 3) Ещё громче запоют птицы. (С.-М.) В этих при-мерах глагол-сказуемое имеет формы изъявительного наклонения прошедшего, настоящего и будущего простого времени. 4) Со спиннингом вы поймали бы больше рыбы—сказуемое выражено глаголом в сослагательном наклонении. 5) Вы возьмите с собой туристскую карту-схему — сказуемое выражено глаголом в повелительном наклонении.
Простое глагольное сказуемое, выраженное глаголом в форме одного из наклонений, согласуется с подлежащим.
в числе и лице
в числе и роде
если имеет форму настоящего (или будущего) времени изъявительного наклонения или форму повелительного наклонения.
если имеет форму прошедшего времени изъявительного наклонения или форму сослагательного наклонения.
115. Перепишите и подчеркните сказуемое. Укажите, чем оно выражено и каково его грамматическое значение. В чём согласовано сказуемое с подлежащим?
1) Ольга став..т з..втрак на стол. 2) Я подожду тебя у речки.
3) Вы когда в..рнётесь? 4) За в..ротами послышался шум машины.
5) К-.литка перед домом с треском распахнулась. 6) Ты (бы) сбегала на к..лодец за водой. 7) Вы на неё (н..) с..рдйтесь. 8) Почему вы мне (н..) пиш..те? Хоть бы вы нас пож..лели.
(Из произведений А. Гайдара.)
116. Прочитайте, найдите сказуемые, выраженные глаголами в форме настоящего времени. Укажите, в каких предложениях эта форма употреблена для обозначения постоянного действия, в каких—для придания живости рассказу о прошлом.
I. Река Уссури впадает в Амур в Хабаровске. Хабаровск стоит на правом, высоком берегу. Главные улицы города идут параллельно друг другу.
(По Н. Михайлову.)
II. Катя внезапно вспомнила песчаную дорожку. По дорожке идёт она сама — Катя. Под туфельками хрустит песок. Волосы треплет ветерок.
(А. Н. Толсто й.)
117. I. Составьте и запишите предложения, используя в качестве сказуемых фразеолбгические сочетания дать обещание, отдать приказ. отдавать предпочтение, внести предложение, одержать победу, которые употребляются чаще в книжной речи. Замените в них (устно) простые глагольные сказуемые, выраженные фразеологическими сочетаниями, сказуемыми, выраженными одним глаголом (например: Он дал согласие... . Он согласился...).
II. Выполните такую же работу с фразеологизмами, которые употребляются преимущественно в разговорной речи: повесить нос, клевать носом, задрать нос.
118. Прочитайте предложения. Укажите различия в форме числа у глаголов-сказуемых в правом и левом столбце.
В бидон входит семь литров бензина.
В этой группе был<х двадцать три человека. (М. Г.)
Большинство притоков Волги впадает в неё в верхнем течении.
Входят семь богатырей. (П.)
Десять всадников нахлёстывали лошадей. (Н. О.)
Большинство писателей пишут по ночам. (Пауст.)
• Чем, по-вашему, вызваны различия в форме числа глаголов-сказуемых? Обратите внимание на следующее: активное или пассивное действие обозначает глагол, обозначает ли подлежащее действующих лиц или предметы.
119. Прочитайте. В каждом предложении укажите, чем выражены подлежащие и сказуемые.
Пробили Кремлёвские куранты. На площадь выехал Маршал Советского Союза. Он поздоровался с войсками и поднялся на трибуну Мавзолея. Красная площадь притихла. Потом мощные дина
десант
мики разнесли над Москвой слова маршала. Он говорил о мире, о том, что наша армия стояла и будет стоять на страже завоеваний Великого Октября.
Все невольно вспомнили другой парад. Утром 7 ноября 1941 года по площади прошли защитники Москвы.
Они шли через Красную площадь на передовую. Они словно набирались сил у седых стен Кремля, они клялись этим древним стенам: „Враг не пройдёт! Мы отстоим тебя, Москва!** И они отстояли Москву. Враг не прошёл.
...Маршал кончил речь, и над площадью громыхнуло троекратное ура. Парад начался.
Идут суворовцы, нахимовцьц морские пехотинцы, десантники. Неторопливо проплывают могучие ракеты, рокочут танки...
Прошли войска, и на площадь вступили колонны демонстрантов.
(По „Пионерской п р а в д е“.)
• Озаглавьте текст, составьте к нему план и перескажите.
• Объясните использование прошедшего и настоящего времени глаголов в трёх последних абзацах.
• Сделайте синтаксический разбор выделенного предложения. Какие словосочетания использованы в этом предложении? Выпишите их в начальной форме.
• Каким способом образовано слово передовая? Разберите по составу слова: десантники, пехотинцы, суворовцы.
120. Расскажите о праздничной демонстрации 7 Ноября или о торжественном вечере, посвящённом Великой Октябрьской социалистической революции. Напишите небольшое сочинение на эту тему. Используйте в нём в качестве сказуемых глаголы в прошедшем времени, а там, где нужно,— в настоящем.
§ 14. Составное глагольное сказуемое.
1) На второй день щегол запел.
2) На второй день щегол начал петь.
Найдите сказуемые в этих предложениях. Как выражены лексическое и грамматическое значения сказуемого в первом предложении? Во втором? Одним словом или двумя?
121. I. Сравните предложения. Определите, как в сказуемых выражены начало, конец, продолжительность действия.
В мае зацвели тюльпаны.
Недавно отцвели тюльпаны.
Уже июнь, а тюльпаны цветут.
В мае начали цвести тюльпаны.
Недавно кончили цвести тюльпаны.
Уже июнь, а тюльпаны продолжают цвести.
II. Сравните предложения, действия?
Сыграл бы я сейчас с тобой партию в шахматы.
1П. Сравните предложения, действия?
Никак не найдёт Оля свою тетрадь.
Как в них выражена желательность
Я хочу сыграть с тобой партию в шахматы.
Как в них выражена возможность
Оля никак не может найти свою тетрадь.
В отличие от простого глагольного сказуемого составное глагольное сказуемое образуется из двух нли нескольких слов, имеет две части: вспомогательную и основную. Например: Ландыши начали цвести. Начали — вспомогательная часть, цвести—основная часть.
Вспомогательная часть может состоять:
1) из вспомогательного глагола в форме какого-либо наклонения, который выражает грамматическое значение сказуемого и указывает на начало, конец, продолжение действия или его желательность, возможность, например: Он начал петь. Он не сможет выступать на концерте. Он хотел бы участвовать в самодеятельности и т. п. Наиболее часто в качестве вспомогательных употребляются глаголы начать, стать, кончить, продолжать, хотеть, желать, мочь;
2) из кратких прилагательных со значением необходимости, желательности, возможности и служебного глагола-связки быть в форме одного из наклонений, выражающего грамматические значения сказуемого, например: Дежурный должен был принести мел. Д буду рад встретиться с вами. Д был рад вас видеть. Мы были бы рады увидеть вас на нашем спектакле. В таких трёхсловных сказуемых глагол-связка и краткое прилагательное соответствуют по своей роли вспомогательному глаголу в двусловных сказуемых. Ср.: Д хочу помочь вам и Д буду рад помочь вам.
Составные глагольные сказуемые с краткими прилагательными при отсутствии связки выражают настоящее время изъявительного наклонения, например: Он должен извиниться. Д готов отвечать и т. п. Отсутствующая связка быть в составных сказуемых называется нулевой связкой. Сравните: Он должен-‘рбыл бы-{-извиниться—сослаг. накл.
Он должен-{-был-{-извиниться—прош. вр. Он должен-{-будет-{-извиниться — буд. вр. Он должен + (нулевая связка) + извиниться—наст. вр.
Основная часть составного глагольного сказуемого всегда состоит из неопределённой формы глагола, выражающей лексическое значение сказуемого.
изъявит, накл.
конференция конгресс
122. Прочитайте и сравните предложения. В каких примерах употреблено простое глагольное сказуемое, в каких—составное глагольное? Почему вы так думаете?
1) Они начнут готовиться к конференции.— Они будут готовиться к конференции.
2) Он продолжает Заниматься.— Он будет заниматься.
123. Прочитайте. Найдите составные глагольные сказуемые. Укажите, какое значение имеют в двусловных сказуемых вспомогательные глаголы, а в трёхсловных сказуемых глагол-связка быть и краткое прилагательное.
1) Молодой Дубровский хотел заня..ся делами. (П.) 2) Владимир начинал сильно беспокой..ся. (П.) 3) Девочка п..р..стала плакать. (К,ор.) 4) В эту ночь долго (н..) мог уснуть Димка. (А. Г.) 5) С в..кзала Женя (н..) успела послать телегр..му отцу. (А. Г.) 6) Она умела водить машины, тракт.,ры. (С. Ант.) 7) Я был готов любить весь мир. (Л.) 8) Кирилл решил нав..стить мать. (Фед.) 9) Я должен подготовить доклад.
• Перепишите, подчёркивая составные глагольные сказуемые.
124. Составьте предложения, используя составные глагольные сказуемые 1) с вспомогательными глаголами, выражающими: а) начало, конец, продолжение действия; б) желательность, возможность его; 2) со словами должен, рад, готов.
12Б. I. Прочитайте и сравните предложения со связкой быть в разных формах и без неё. Укажите сказуемые. Какое грамматическое значение имеют эти сказуемые?
Я был рад их видеть.
Я буду рад их видеть.
Я был бы рад их видеть.
II. Сделайте подлежащими в этих предложениях местоимения ты, мы, существительные брат, сестра. Укажите, в чём согласуется сказуемое с этими подлежащими.
Я рад их видеть.
Вспомогательные глаголы согласуются с подлежащим так же, как и простые глагольные сказуемые (см. § 13). В трёхсловных составных сказуемых с подлежащим согласуется не только глагол-связка, но и краткое прилагательное (в числе, роде), например: Он должен будет извиниться. Она должна будет извиниться. Они должны будут извиниться.
126. Прочитайте, укажите сказуемые. Какие они? Чем выражены? В чём согласуются с подлежащим?
1) Человек должен труди.,ся. (А. Г.) 2) В одиночестве способен жить (н..) всякий. (Кр.) 3) Мы рады весь из..ездить мир. (П.)
4) Тигр приближался. Он должен был пройти близко от нас, (Арс.) 5) Казаки принялись разв..ючивать лошадей. (Арс.)
• Выпишите предложения 9 нулевой связкой.
• Расскажите о правописании разделительных ь и ъ. Приведите свои примеры.
127. Замените двусловные глагольные сказуемые трёхсловными глагольными Сказуемыми, используя слова готов, намерен, обязан.
1) Сестра намеревалась приехать к нам во время отпуска. 2) Курсанты обязались точно выполнять все распоряжения администрации. 3) Конькобежцы Готовятся уча..вовать в розыгрыше областного первенства.
• Перепишите. Изменилось ли значение предложений?
128. Перепишите, заменяя выделенные слова вспомогательным глаголом мочь, ставя перед ним и перед неопределённой формой частицу не.
1) Я должен был признать свои ошибки.— Я не мог не признать своих ошибок. 2) Он обязан был знать о вашем возвращении. 3) Он должен был согласиться с нами.
• В данных или составленных вами предложениях (с двойным отрицанием) утверждение выражается более сильно? Составьте сами два подобных предложения.
129. I. Книжные формы составных глагольных сказуемых замените общеупотребительными.
1) Рабочие нашего завода имеют возможность проводить свой отпуск на берегу моря.— Рабочие нашего завода могут проводить свой отпуск на берегу моря. 2) Он имеет желание учиться дальше. 3) Капитан имеет право не допустить игрока к соревнованиям.
II. Разговорные формы сказуемых замените общеупотребительными формами и глаголами начать и стать.
1) Друзья мои ну спорить. — Друзья мои начали спорить. 2) И давай они смеяться! 3) Мы—плясать, мы—хохотать!
III. Разговорные формы составных глагольных сказуемых замените общеупотребительными сказуемыми.
1) Он мастер корзины плести.— Он хорошо умеет корзины Плести. 2) Иван Кузьмич был охотник пошутить. 3) Семён Петрович был любитель Договорить.
130. Прочитайте.
В слове семафор имеются два греческих элемента—сема- („знак") и -фор (от форос—„несущий"). По образцу этого слова создано слово светофор.
семафор
светофор
• Составьте по одному предложению б этими словами, употребляя йх как подлежащие.
131. Перепишите. Проверьте по словарю.
Начать готовиться к конференции, должны будут поехать на конгр..с, стали ремонтировать машины, будут проверять спортин-B..Hifapb, продоЛ&ать р..п.«тировать п..есу, выполнить указания режиссёра.
• Составьте предложения, выбрав для них из этих словосочетаний составные глагольные Сказуемые.
§ 16. Составное именное сказуемое.
1) Катя болела целый месяц.
2) Катя была больна целый месяц.
Найдите сказуемые в этих предложениях. Как выражено лексическое и грамматическое значение сйазуёмого в первом предложении? Во втором?
132. Прочитайте и скажите, в каких предложениях сказуемое выражено одним словом, в каких—двумя.
1) От снега побелели поля.— От снега поля стали белыми. 2) Лишь зеленела озимь.— Лишь озимь была зелёной. 3) По окончании курсов сестра будет руководить хоровым кружком.— По окончании курсов сестра будет руководительницей хорового кружка.
• Выпишите предложения, в которых сказуемое выражено двумя словами. Какие части речи входят В состай сказуемого?
Строение и значение именного составного сказуемого.
^.Составное именное сказуемое образуется из глагол а-с в я 3 к и, выражающего грамматическое значение сказуемого, и именной части (имени прилагательного, имени существительного и слов других частей речи), выражающей лексическое значение сказуемого (различные признаки подлежащего), например: Я буду осторожен—глагол-связка буду указывает на будущее время изъявительного наклонения; именная часть осторожен указывает на качественный признак лица. Светлана будет учительницей—глагол-связка будет выражает будущее время изъявительного наклонения; именная часть учительницей указывает на профессию лица.
Глаголы-связки.
I. Наиболее употребительным является глагол-связка быть, выражающий только грамматические значения (был, будет, был бы, будь), например: Он был смелым. Ты будь смелым. В настоящем времени глагол быть не употребляется (связка нулевая, см. § 14): Ты смелый. Он инженер. Исключение составляет употребление формы есть в научных определениях; например: Квадрат есть равносторонний прямоугольник.
II. Другие глаголы-связки менее употребительны; они выражают не только грамматические значения сказуемого (наклонение и время), но и различные оттенки лексических значений: делаться, стать, становиться, являться, считаться, представляться, казаться, называться, например: 1) У нас зима. Всё делается светлее, веселее от первого снега. (Ч.) 2) Совсем стал белый дедушка. (И.) 3) Дворец казался островом печальным. (П.)
III. В роли связок могут выступать глаголы, имеющие значения движения, состояния: прийти, приехать, вернуться и др.; сидеть, стоять и др.; например: Оля вернулась из театра радостная. Петя сидит задумчивый, расстроенный. В таких случаях лексическое значение составного именного сказуемого как бы складывается из лексического значения глагола, выступающего в роли связки, и лексического значения слова, употребляемого в именной части.
Глаголы-связки согласуются с подлежащим, как простые глагольные сказуемые.
133. Прочитайте и скажите, в каких предложениях сказуемые простые глагольные, в каких—Составные именные.
1) Метель была страшная. 2) На дворе была метель, ветер выл. (П.) 3) На наезднике была серая куртка с меховым воротником. (Купр.) 4) Костюм совсем новый. 5) Накануне праздника будет карнавал.
6) Иллюминация будет красивой.
• Выпишите предложения с составным именным сказуемым. В каком предложении связка нулевая?
134. Замените в данных предложениях глаголы-связки казаться, считаться и др. глаголом-связкой быть. Сравните предложения и определите, чем они различаются по смыслу.
1) Ветер казался тёплым.— Ветер был тёплым. 2) Они считались друзьями.—... . 3) Он назывался моим товарищем.—... . 4) От снега всё стало белым.—... .
13S. I. Прочитайте и укажите, в каких предложениях сказуемые простые, а в каких—составные именные.
I) Вдали показался дымок поезда. 2) Лодка показалась мне Ненадёжной. 3) Он явился без предупреждения. 4) Его приезд
карнавал иллюминация
карман комбинезон
явился для меня сюрпризом. 5) Ключ оказался в I кармане комбинезона. 6) Новая модель самолёта карман оказалась значительно лучше старой. комбинезон
• К выделенному слову подберите синоним.
II. Составьте и запишите предложения так, чтобы глаголы стать, явиться, быть, делаться употреблялись то как простые глагольные сказуемые, то входили бы в составное именное сказуемое.
Именная часть.
I. Чаще всего именная часть сказуемого выражается именем прилагательным, существительным и кратким страдательным причастием, например: 1) Он весёлый. Он был весёлый. Он был весёлым. Он сегодня весел. Он веселее, чем его сестра.
2) Он весельчак. Он был весельчак. Он был весельчаком. Был он с хитрецой. (Пауст.) 3) Заводы наши в цветах. (Пауст.) 4) Брови её были сдвинуты. (Т.) 5) Яйцо быстро съедено, молоко выпито. (Купр.)
Примечания. 1. Именительный падеж прилагательных и существительных употребляется обычно при разных формах связки быть (в том числе и нулевой) и указывает чаще на признак более постоянный.
Творительный падеж прилагательных и существительных может употребляться при любых связках (кроме нулевой) и указывать на любые признаки—постоянные и временные. Так, например, мы можем сказать: Горький был великий писатель и Горький был великим писателем, ио нельзя сказать: „Горький был грузчик". Для выражения временного характера этого признака может быть использована только форма творительного падежа: В молодости Горький был и грузчиком, и пекарем, изучил много разных профессий.
2. -Краткие прилагательные, по сравнению с полными в форме именительного падежа, чаще выражают признак менее постоянный; сравните, например: Девочка больная, худенькая и Девочка больна гриппом. Озеро было большое, красивое и Особенно красиво озеро на закате.
II. Реже именная часть выражается числительным, местоимением, наречием, например: 1) Два да три будет пять. 2) Вишнёвый сад теперь мой. (Ч.) 3) Ей туфли впору будут.
III. Именная часть может быть выражена цельным словосочетанием, например: 1) Он был высокого роста. 2) Варя была с заплаканными глазами. (Ч.)
IV. В именную часть могут входить союзы как, будто, словно, точно, вносящие в сказуемое значение сравнения, например: Строгое лицо его было как из чугуна. (Пан.) Пшеница будто огромное огненное море. (Ов.)
136. Прочитайте. Найдите составные именные сказуемые. Чем выражена в них связка и именная часть?
1) Дом—дворец роскошный. (Н.) 2) Чист и прозрачен воздух. Далеко слышны звуки. (С.-М.) 3) Схватка была короткой и страшной. (Соб.) 4) Воздух становится слаще. (Фед.) 5) Марк был лет двадцати семи. (Гонч.) 6) При встрече с Федей я был настороже. (Пауст.) 7) Ярмарка была отличнейшая. (Г.) 8) На площади была устроена карусель.
ярмарка карусель
137. Перепишите, ставя существительные и согласованные с ними прилагательные в форме именительного или творительного падежа.
1) Бопре в отечестве своём был (парикмахер), потом в Пруссии (солдат). (П.) 2) Старик был когда-то (начальник) крупной железнодорожной станции. (Вер.) 3) Отец был (врач), притом много интересовался санитарией. (Вер.) 4) Мама была (домоседка) и не любила выезжать из своего дома. (Вер.)
138. Превратите данные словосочетания в предложения, заменив полные прилагательные краткими и сделав перестановку. Перепишите и подчеркните сказуемые.
Издали заметный дом.—Дом заметен издали. Изд..лейа слышный оркестр; очень юные музыканты; замечательный фонтан; стройный г..мнаст; достойный награды артист.
фонтан
139. Прочитайте. Найдите составные сказуемые. Чем выражена в них именная часть? Перепишите.
1) Улицы пуст..ны. 2) Фонари (не) заж..ны. 3) Рассказы были очень (не) интересны. 4) Работа (не) законч..на. 5) Образов..на комиссия по организации новогоднего вечера. 6) В театре дети были (не) сдерж..ны, громко смеялись, переговаривались. 7) Опа была (не) умна, а очень хитра.
комиссия
• На основе проделанной работы вспомните правила: 1) правописания не с краткими прилагательными и причастиями; 2) правописания н и нн в кратких причастиях и прилагательных. Сформулируйте эти правила.
140. I. Перестройте предложения, заменяя простое глагольное сказуемое именным составным с кратким Страдательным причастием.
1) Луна осв.лпила окрестности.— Окрестности освещ..ны луной. 2) Продавцы (за)ранее расфасовали продукты. 3) Охотник подстрелил утку. 4) Противник обстрелял окопы.
ураган циклон
II. Перестройте предложения, заменив составное именное сказуемое простым глагольным.
1) Несколько зданий было разрушено ураганом.
2) Деревья были повалены бурей. 3) Снежные тучи были принесены циклоном.
• Запишите полученные предложения.
• Какие синонимы встречаются в этих предложениях?
141. Перепишите, заменяя выделенные именные части составных сказуемых синонимичными сказуемыми разных видов.
1) Старик был не в духе.—Старик был рассержен. Старик был сердит. Старик сердился. 2) Новое платье было ей очень к лицу. 3) Я не пришёл (во)время, и товарищ был на меня в обиде. 4) Этот рассказ мне совсем не по душе.
142. Составьте предложения с составными именными сказуемыми,' выраженными существительными с предлогами: не для продажи, в цвету, по сердцу, а потом предложения с синонимичными им простыми глагольными сказуемыми. Запишите эти предложения. Составные именные сказуемые подчеркните.
143. Вставьте пропущенные прилагательные, согласовав их с существительными. Определите, в каких предложениях прилагательное входит в именную часть сказуемого, а в каких не входит. Перепишите, подчеркните сказуемые.
1) Дом был ... архитектуры. 2) Каждый посаженный садовником куст был ... сорта. 3) Иван Иванович был человеком ... .4) Николай стал ... агрономом.
Слова для вставки: старинный, необыкновенный, добрый, Прекрасный.
Порядок разбора сказуемого.
1) Указать, является ли сказуемое простым глагольным или составным (составным глагольным или составным именным).
2) Указать, чем выражено сказуемое:
а) простое — какой формой глагола,
б) составное глагольное— из каких частей состоит и чем выражена каждая часть;
в) составное именное-—какая употреблена связка, чем выражена именная часть.
144. Перепишите. Сделайте разбор всех сказуемых в указанном выше порядке.
Полоса хвойных лесов является одним из самых больших природных поясов нашей страны Он мог бы покрыть всю Европу. От Карелии до Урала тайга стелется по р..внине. За Енисеем
архитектура
до Тихого океана она идёт по возвыш..ности. В западной части тайги клим..т теплее. До Урала р..стут сосна с елью. В Западной Сибир.: распространена ель вперемежку с пихтой и сибирским кедром. За Енисеем зимы малоснежны, а морозы очень сильны. Земля оттаивает только (с)наружи. Главным деревом в Восточной Сибир.. является листв..ница. Листв..ничные леса стоят зимой голые, прозрачные. Они кажутся чёрной сетью на белом фон., снега.
(По Н. Михайлову.)
• Подсчитайте, сколько в этом отрывке простых глагольных, составных глагольных и составных имейных сказуемых. Описанием или повествованием является этот отрывок?
§ 16. Тире между подлежащим и сказуемым.
Если сказуемое выражено существительным или числительным в именительном падеже (обычно в сочетании с существительным), а связки нет, то между подлежащим и сказуемым ставится тире, например: 1) Москва—столица СССР. 2) Площадь Российской Федерации—семнадцать миллионов квадратных километров. (Мих.)
Тире ставится и в том случае, когда оба главных члена выражены неопределённой формой, например: Жить — Родине служить (Поел.), а также когда один главный член выражен неопределённой формой глагола, а другой — именем существительным, например: Наша задача—укреплять Родину. (Н. О.)
Когда перед сказуемым стоят указательные частицы это или вот, тире ставится перед частицами, например: 1) Коммунизм—это молодость мира. (Маяк.) 2) Хорошо учиться—вот наша задача.
Примечание. Если перед сказуемым стоит сравнительный союз как, то тире обычно не ставится, например: Наш школьный двор как сад.
145. Перепишите, вставляя тире.
I. 1) Солотча извилистая (не)глубокая река. 2) В сум..рки луга похожи на море. 3) Чудесное дело леса! 4) Лес это самый верный наш помощник в борьбе за урожай. 5) Сладковатый зап..х вод..них лилий смеш..н с запахом смолы. 6) Двадцать лет совершенно н..чтожный срок в жизни народов.
(Из произведений К- Паустовского.)
II. 1) Партия наша надежда и сила, партия наш рулевой. (Мих ) 2) Жизнь прекрасна и удивительна. (Маяк.) 3) Жить сегодня это значит трудиться для завтрашней победы. Победить это значит завоевать свободу и счастье человечества. (Н. О.)
146. Составьте предложения, используя словосочетания, данные в скобках. Перепишите, расставляя знаки препинания.
I. Александр Сергеевич Пушкин (в..дичайшая гордость нашей литературы). Современники (называть его солнц..м русской поэзии). Повесть „Капитанская дочка" (одно из замечательных прозаических произведений поэта). Она (написать в 1833 году). Основа повести Пушкина (картины народной войны под руководством Пугачёва).
П. Образность (являться отличительной чертой художественной литературы). Создать художественный образ это значит (нарисовать целостную картину жизни). Творческий вымыс..л (помочь поэту оживить события далёкого прошлого).
147. Перестройте предложения, исключив глаголы-связки (в одном из них используйте частицу это). Перепишите, расставляя знаки препинания.
1) Поэма „Василий Тёркин" стала одним из самых известных произведений А. Т. Твардовского. 2) Василий Тёркин является её главным героем. 3) Он сделался верным другом бойцов. 4) Отзывы читателей-воинов об этом произведении были очень искренни.
• Где, по-вашему, точнее передано содержание предложений: в первоначальных или перестроенных вами примерах?
148. Перестройте предложения дважды: 1) опуская глагол-связку, 2) заменяя его сочетанием представляет собой не что иное, как. Образец. Элеватором называется зернохранилище больших размеров.—Элеватор—это зернохранилище больших размеров. Элеватор представляет собой не что иное, как зернохранилище больших размеров.
1) Конвейером называется устройство для непрерывного перемещения обрабатываемого изделия от одного рабочего к другому. 2) Контейнером называется особая тара для перевозки грузов без упаковки. 3) Экскаватором называется машина, извлекающая землю.
конвейер контейнер
характер популярный
149. Перепишите, расставляя знаки препинания. Подчеркните подлежащие и сказуемые.
Иллюстрация это изображение служащее наглядным пояснением или дополнением к какому(нибудь) тексту. Иллюстрации бывают разные. В научных или научно-популярных книгах это чертежи фотографии схематические р..сунки. В художеств..ной литературе иллюстрации сами являются произведениями искусства. Эти иллюстрации живо и наглядно представляют созд..ные писателем образы. Ярким примером таких иллюстраций мо
гут служить р..сунки извес..ного советского художника С. Герасимова к „Капитанской дочке" А. С. Пушкина. Одна из них помещена в учебнике „Родная литература" для VII класса. С тонким пон..-манием того врем..ни и характеров героев художник показывает нам Пугачёва и его соратников.
• Рассмотрите внимательно иллюстрацию к повести А. С. Пушкина „Капитанская дочка" („Родная литература" для VII класса, стр. 20). Обычно мы рассматриваем кар^ййы слева направо. Подумайте, почему Гринёв стоит слева и почему он смотрит не на нас, а на Пугачёва. Вспомните, от чьего лица написана повесть А. б, Пушкина. Кто сидит перед Гринёвым в центре? Кто находится слева от Пугачёва? Справа? Как (в какой позе) изображён художником каждый персонаж?
160. Напишите сочинение „Пугачёв и его соратники" (групповой портрет) по иллюстрации С. Герасимова. Используйте материалы предыдущего упражнения и статьи в учебнике „Родная литература" для VII класса, стр. 101.
Помните, что при описании часто употребляются различные по своей форме составные именные сказуемые.
161. Прочитайте.
Эти два элемента—из латинского языка. Авиа-(от лат. авис—„птица") обычно входит в состав сложных слов, обозначая „авиационный", „относящийся к авиации", например: авиазавод, авиабаза.
Акв- (лат. аква—„вода") входит в состав некоторых слов, например: аквариум, акваланг („прибор для дыхания под водой").
• А что значат слова авиапочта, аквалангист? Как они образованы? • Составьте с ними по одному предложению, употребляя их как подлежащие в предложениях с именным составным сказуемым.
152. Перепишите. Проверьте По словарю.
Смотреть иллюминацию, поехать на к..рнавал, пойти на ярмарку, пок..таться на к..русели, работать, на к..нвейере, везти в контейнерах, прочитать научно-п..пулярную книгу.
• Составьте с этими словосочетаниями предложения, употребляя глаголы как часть составного глагольного сказуемого.
авиа-акв-
ВТОРОСТЕПЕННЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
Второстепенные члены предложения делятся по своим значениям на дополнения, определения и обстоятельства. Эти значения распознаются по вопросам. Например, в предложении Осторожно обходят охотники залёгших в чащобе волков (С.-М.) выделяются следующие второстепенные члены: (обходят кого?) волков—дополнение; (обходят как?) осторожно — обстоятельство; (волков каких?) залёгших — определение; (залёгших где?) в чашрбе—обстоятельство.
§ 17. Дополнение.
Девочка дёргает пальцем резинку от панамы и с любопытством разглядывает Сашука. Резинка звонко щёлкнет её по подбородку. Потом она протягивает ладошку и говорит: „Ануся“. Сашук искоса смотрит на неё.
(Н. Дубов.)
Найдите в этих предложениях дополнения. Чем они выражены? К чему относятся? Каким способом связаны допбЛйеййя со словами, от которых зависят?
пейзаж ландшафт
153. Прочитайте словосочетания. Укажите в них главные и зависимые слова. Составьте с этими словосочетаниями предложения.
Отправить телеграмму, любоваться пейзажем, разжечь костёр, рассказать о встрече, твёрже стали, встретить друга.
• Какими членами предложения стали зависимые слова этих словосочетаний?
Дополнением Называется второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы косвенных падежей. Дополнения, отвечающие на разные вопросы, имеют различные значения. Например: 1) Мама подарила (кому?) мне (что?) велосипед—дополнение велосипед обозначает предмет, на который переходит действие, а дополнение мне—лицо, для которого совершается действие; 2) Кузнец взмахнул (чем?) молотом — дополнение молотом обозначает орудие действия; 3) Учитель географии сегодня рассказывал (о чём?) об Армении—дополнение об Армении обозначает предмет речи и др.
Дополнения обычно бывают выражены существительными или местоимениями в форме косвенных падежей без предлогов или с предлогами. Дополнения относятся к членам предложения, выраженным глаголами (см. примеры выше) и, реже, другими частями речи, связываясь с ними по способу управления, например: 1) Она была старше (кого?) его лет на десять...(Ч.) 2) Учёные помогают (кому?) народу (в чём?) в преобразовании (чего?) природы ... (С. Вавилов.)
гимнастёрка орден
Реже дополнения бывают выражены словами других частей речи, которые в этом случае приобретают значение существительного в косвенном падеже; например: 1) Старый Тарас думал (о чём?) о давнем. (Г.) 2) Разделите (что?) десять (на чт1 о?) на два. 3) Завтра не будет похоже (на что?) на сегодня. 4) Все просили её (о чём?) спеть что-нибудь. (Л.) Наконец, дополнение может быть выражено цельным словосочетанием, например: 1) (К о г о?) Нас с Петей Вася пригласил в театр. 2) Я нашёл (что?) много грибов.
1Б4. Прочитайте, найдите дополнения. Скажите, чем они выражены.
1) Смелого пуля боится, смелого штык не берёт. (Сурк.) 2) И понесла вперёд пехота своё родимое ура. (Твард.) 3) Может, сала съешь кусочек? (Твард.) 4) В картонке у Чука хранились три цветных значка. (А. Г.)
• Сделайте фонетический разбор выделенного слова.
155. Прочитайте. Укажите, в каких предложениях выделенные глаголы обозначают действия одного и того же лица, в каких — разных. Каким членом предложения являются глаголы в неопределённой форме?
1) Мы собирались вернуться домой к вечеру.—Тётя просила вас вернуться домой к вечеру. 2) Летом я продолжал посещать плавательный бассейн. — Врач советовал мне посещать плавательный бассейн. 3) Ученики начали собирать материалы для доклада.— Учитель велел ученикам собирать материалы для доклада.
• Выпишите только те предложения, в которых неопределённая форма глагола является дополнением. Составьте сами ещё два таких же предложения.
156. Вместо точек вставьте дополнения, выраженные составными наименованиями.
1) Мы регулярно читаем .... 2) Покажите на карте . . . . 8) Многие страны мира ведут торговлю с .... 4) Экскурсанты, приехавшие в Москву, посетили ....
157. Прочитайте. Какими глаголами выражены сказуемьш — переходными Или нейереходными?
1) Бригады строителей не прекращают работы до ночи. 2) Буль
дозеры разравнивают землю. 3) Непрерывно под..езжают самосвалы.
4) Огромные машины подвозят бетонные плиты. 5) Каменщики возводят многоэтажное здание. 6) Машинист искусно управляет баш..ным кра'Нок.
бетон
• Перепишите. Подчеркните дополнения. В каком падеже они употреблены?
Дополнения бывают прямые и косвенные.
Прямые дополнения относятся к переходным глаголам и обозначают предмет, на который направлено действие, например: 1) Старуха пряла свою пряжу. (П.) 2) У коменданта нашёл я Швабрана. (П.) Прямые дополнения выражаются винительным падежом без предлога или, реже, родительным падежом.
Родительный падеж прямого дополнения употребляется: 1) если нужно показать, что действие направлено не на весь предмет, а только на его часть (сравните: Я выпил воды — какую-то часть воды.— Я выпил воду — всю воду, которая была); 2) в некоторых случаях, если к управляющему слову прибавляется отрицание не. Сравните: Я помню этот рассказ.— Я не помню этого рассказа.
Все остальные дополнения называются косвенными. По своим формам и значениям они очень разнообразны (см. выше).
158. Перестройте предложения так, чтобы действия глаголов охватывали не весь предмет, а только его часть. Перепишите, подчёркивая прямые дополнения.
- 1) Пришлите нам новые марки. 2) Дайте мне перец и горчицу. 3) Принесите бабушке чай. 4) Купите в магазине макароны.
159. Перепишите, вставляя перед сказуемым отрицание не и заменяя винительный падеж прямого дополнения родительным.
1) Собрание приняло определённое решение. 2) Мы смогли исполнить своё обещание. 3) Ателье принимает новые заказы. 4) Ученик понял условие задачи.
160. Прочитайте и скажите, в каких предложениях слова роль, вид, значение являются дополнениями, а, в каких выступают во фразеологических оборотах — сказуемых.
1) Он может играть в пьесе главную роль. Хорошая физическая подготовка играет большую роль в достижении спортивных успехов. 2) Отдыхающие любовались видом снежных гор. Охотник не подал вида, что наш вопрос ему не понравился. 3) Ученик не понял значения нового слова. Закаливание организма имеет большое значение для здоровья.
• Выпишите фразеологические обороты и подберите к ним синонимы. 161. I. Перестройте данные предложения (действительные обороты), заменив простые глагольные сказуемые составными именными сказуемыми со страдательными причастиями. Перепишите.
Образец. Жёлтые листья усыпали весь двор.— Весь двор усыпан жёлтыми листьями.
1) Солнце ярко осв. .тило берёзовую рощу. 2) Быстрое т..чение размыло песч..ный берег. 3) Мороз ск..вал реку.
корреспондент
• Каким членом предложения стало теперь дополнение, каким —> подлежащее?
П. Сделайте обратную замену. Перепишите.
Образец. Нами получена телеграмма.— Мы получили теле-грамму.
1) Летом тундра круглые сутки осв..щена (не)заходящим солнцем. 2) Памятник М.Ю. Лермонтову в Москве создан скульптором В. Брод-
ским. 3) Статья о (сельско) хозяйственной выставке' написана специальным корреспондентом областной газеты.
162. Составьте предложения, используя слова, данные в скобках. Необходимые предлоги подберите сами. Напишите.
1) Мы очень тревожились . . . (наши волейболисты). 2) Все особ..но беспокоились . . . (капитан). 3) Мы были (бы) рады предостеречь их . . . (возможные ошибки). 4) Но сами игроки были полны (уверенность . . . успех). 5) Вера . . . (победа) очень помогла им. 6) Первенство было завоёв..но (команда) вполне заслужено. 7) Тренер был удосто..н (специальная награда).
• Подчеркните дополнения. На какие правила даны слова с пропущенными буквами?
§ 18. Определение.
1) Моя мать училась и работала на большом новом, заводе. (А. Г.) 2) После пятого круга самолёт мягко скользнул на сйошенное поле. (Лавр.)
Найдите в этих предложениях определения. На какие вопросы они отвечают? Чем выражены? Каким способом связаны | со словами, от которых зависят?
163. Прочитайте и скажите, в каких предложениях прилагательные и порядковые числительный являются определениями, а в каких входят в именную часть сказуемого.
1) С горы открывался чудесный вид.— Вид с горы был чудесный. 2) Весь месяц стояла ненастная погода.— Весь месяц погода была ненастная. 3) Мы живём в первом от площади доме.— Наш дом первый от площади.
Определением называется второстепенный член предложения, который отвечает на вопросы какой? который? чей? Оно обычно относится к членам предложения, выраженным существительными. В зависимости от того, на какой именно вопрос отвечают определения, они имеют различные значения.
Определения, отвечающие на вопрос какой?, обозначают различные признаки предметов, например: В (какой?) сегодняшней газете есть (какая?) интересная заметка о (каком?) проходящем в Москве (к а ком?) шахматном турнире.
Определения, отвечающие на вопрос который?, указывают на порядок предметов при счёте; например: Он живёт в (котором?) пятом от угла доме.
Определения, отвечающие на вопрос чей?, указывают на принадлежность, например: 1) (Ч ь и?) Витины родители работают на заводе. 2) В (чьей?) нашей школе есть токарная мастерская.
164. Прочитайте приведённые ниже описания.. Чем они отличаются друг от друга? Какое из них ярче, образнее?
I. День был серый и дождливый. От туч в комнате темнело; в сумраке мелькал отблеск молнии, после -чего начинался где-то наверху рокот. Он приближался раскатами, так что дрожали стёкла, и вдруг разражался треском и ударами над самой крышей дома.
II. День был серый и дождливый. От надвигающихся туч в комнате темнело; в сумраке мелькал красноватый отблеск молнии, после чего начинался где-то наверху смутный рокот. Он приближался тяжкими раскатами, так что дрожали стёкла, и вдруг разражался треском и резкими ударами над самой крышей дома.
(И. Бунин.)
• Вспомните, как называются художественные определения. Для чего они служат?
165. Прочитайте. Найдите в обоих отрывках определения. Какой отрывок, по-вашему, взят из художественного произведения, какой—из научного? Почему вы так думаете? Какова роль определений в том и другом отрывке?
I. В стакане с бе..цветной жидкостью ра..творено немного виноградного сахара, в другом стакане находится (ярко) синяя жидкость. Я пр..ливаю в эту син..кг жидкость бесцветный ра..твор из первого стакана и слегка подогр..ваю; она начинает мути..ся, принимает (грязно) зеленоватый цвет, образуется сначала ж..лтый, бурый, а потом (ярко) красный осадок.
II. Вы выход..те на крыльцо. На (тёмно) сером небе (кое) где мигают звёзды; влажный ветерок изредк.. набегает лёгкой волной; слышится сдерж..ный, (не) ясный ш..пот ночи. З..ря разгорается. Вот уже золотые полосы прот.-нулиЬь по небу. Тихо всплывает багровое солнце.
• Перепишите. Подчеркните сложные прилагательные вместе с определяемыми словами. Расскажите о правописании сложных прилагательных.
Согласованные и несогласованные определения.
► Относясь к именам существительным, определения связываются с ними или по способу согласования, или при помощи других способов—управления, примыкания. Сравните, например: 1) (Какая?) Чердачная лестница была очень крутая (согласованное определение).—Лестница (какая?) на чердаке была очень крутая (несогласованное определение). 2) На первое подали (к а к о й?) флотский борщ (согласованное определение).—На первое подали борщ (какой?) по-флотски, (несогласованное определение).
Согласованными называются определения, которые связаны с существительными по способу согласования. Это наиболее употребительный тип определений.
Несогласованными определениями называются определения, которые связаны с существительными по способу управления или, реже, примыкания. Например: I) Изба (чья?) лесника состояла из одной комнаты. 2) (Чьё?) Его ружьё висело на стене. 3) Вода (какая?) из родника была очень холодная (несогласованные управляемые определения). 4) Я рассказал товарищам о своём желании (к а к о м?) учиться в артиллерийском училище. 5) Больному разрешили есть яйца (какие?) всмятку. 6) Дайте мне книгу (какую?) поинтереснее (несогласованные примыкающие определения).
По сравнению с согласованными, управляемые определения выражают признак более конкретный, часто имеют добавочные значения дополнения или обстоятельства, например: Настя любила шоссе (какое?) над морем. Кроме вопроса какое?, к определению над морем можно поставить и вопрос где?, и вопрос над чем?
Несогласованное определение может быть выражено цельным сочетанием существительного и прилагательного, например:!) На правой парте сидела девочка (какая?) с голубыми глазами. 2) Хоккеисты — игроки (каки е?) высокого класса.
166. Прочитайте. Найдите согласованные и несогласованные определения. Укажите, чем они выражены и как связаны с определяемыми словами.
На бывшей окраине нашего города созд..н для детей спортивный комплекс. В центре его постро..но (не)высокое куполообразное здание из стекла и б..тона. Это зимний ба..ейн для плавания. (С)лев.. находится футбольное поле с беговой дорожкой. Неподалёку устро..ны площадки для баскетбола и волейбола; есть два распо-лож..ных рядом теннисных корта. Для занятий лёгкой атлетикой бтвед..на те..итория (с)прав... С утра до вечера в городке много ребят разного возр..ста. Их мечта серьёзно занима..ся спортом стала реальностью.
комплекс
витрина киоск
• Перепишите. Подчеркните определения. Найдите в тексте страдательные причастия прошедшего времени. Сформулируйте правило правописания в них н и нн.
167. Перепишите, заменяя выделенные согласованные определения распространёнными несогласованными.
Образец. На витрине стояла хрустальная ваза.—На витрине стояла ваза из горного хрусталя.
1) Продавец одет в сатиновый халат. 2) В киоске был большой выбор иллюстрированных журналов.
3) Автомобильная стоянка находилась недалеко от вокзала. 4) Через три часа показались горные вершины. 5) Книги в библиотеке выдавала высокая черноглазая девушка. •
168. Прочитайте. Найдите определения, выраженные причастными оборотами.
1 ) Воздух ещё (не) ставший знойным приятно осв..жает грудь. (Сол.) 2) Солнце ещё (не) вошедшее в силу греет бережно н ласково. (Сол.) 3) (Не) скош..ные луга душисты. (Пауст.) 4) (Не) тронутая даже шелестом единственного сухого листа тишина простиралась в лугах. (Пауст.)
• Перепишите, расставляя знаки препинания. Когда причастный оборот выделяется запятыми?
• Когда не пишется с причастиями слитно, когда — раздельно? На какой случай раздельного написания не с причастиями нет примеров в тексте? Приведите их.
169. Прочитайте. Какие согласованные и несогласованные определения автор использует в этом описании? Назовите составные наименования и определения, выраженные цельными словосочетаниями.
Большой Кремлёвский дворец возвышается на холме перед рекой Москвой. Он построен в середине прошлого века. Над светлым прямоугольным зданием поднимается изогнутый купол с медным шпилем высотой в двенадцать метров. На шпиле развевается красное знамя.
Войдём внутрь. Ступени широкой белой лестницы ведут нас в Зал заседаний. Здесь проходят сессии Верховного Совета СССР.
(По Н. Михайлову.)
• Рассмотрите рисунок на стр. 64. Перескажите текст, дополнив описание перед вторым абзацем и включив в свой рассказ там, где это нужно, определения, выражающие ваше отношение к тому, о чём вы рассказываете.
сессия
170. Напишите небольшое сочинение—описание вашей школы, Дворца пионеров или какого-нибудь памятника архитектуры, который вам хорошо известен.
Используйте, где нужно, определения для обозначения разных признаков предметов и для выражения вашего отношения к тому, что вы описываете.
§ 19. Приложение.
1) Наши комсомольцы летом работали на строительстве клуба. 2) Комсомольцы старших классов работали летом на строительстве клуба. 3) Комсомольцы-старшеклассники летом работали на строительстве клуба.
Найдите в двух первых предложениях определения. Чем они выражены? Какое из них согласованное, какое—несогласованное? Поставьте вопрос к слову старшеклассники. Согласуется ли оно со словом комсомольцы?
171. Подберите к именам существительным определяющие существительные, согласуйте последние с первыми в падеже и в числе. Придумайте с образованными словосочетаниями предложения.
Имена существительные: ученик, воин, завод, слесарь, школа.
Определяющие существительные: герой, семиклассник, гигант, водопроводчик, новостройка.
& Определение, выраженное существительным, согласованным с определяемым словом в падеже или имеющим форму именительного падежа, называется приложением. Например: 1) Ночевала тучка золотая на груди утёса-великана (Л.) (великана—согласованное приложение). 2) Мы выписываем газету „Правда" („Правда" — несогласованное приложение, стоящее в именительном падеже).
I. Согласованные приложения могут обозначать различные качества предмета, указывать национальность, профессию, местожительство и другие признаки, называть собственные имена предметов неодушевлённых, например: 1) Бабушка-старушка из окна глядит. (Блок.) 2) Машину вёл шофёр-кабардинец. 3) Врач Сергеева уехала. 4) Река Дон разлилась.
II. Несогласованные приложения обозначают названия газет, журналов, предприятий, художественных произведений. Они часто выражаются составными наименованиями, например: 1) В журнале „Техника — молодёжи" помещен чертёж телевизора. 2) Мы путешествовали на теплоходе „Советский Союз".
I. Если одиночное согласованное приложение и определяемое существительное являются именами нарицательными, то они соединяются чёрточкой, например: 1) Не забудет народ-победитель беззаветных героев своих. (Л.-К.) 2) От полка спасибо наше вам за сына-храбреца. (Твард.)
Чёрточка ставится и тогда, когда нарицательное существительное стоит после имени собственного и тесно сливается с ним по смыслу, например: Кремль стоит на берегу Москвы-реки (ср.: Река Москва закована в гранит. (Л.-К.)
Примечание. Чёрточка неставится, если приложение, стоящее перед определяемым словом, близко по значению к согласованному определению, выраженному прилагательным качественным, например: Разозлилась старуха зима. (Ушинский.) (Но сравните: Разозлилась зима-старуха.)
Не ставится чёрточка и после слов, являющихся общепринятыми обращениями: гражданин, товарищ, и др., например: Товарищ пассажир, предъявите ваш билет.
II. Несогласованные приложения — имена собственные, представляющие собой названия газет, журналов, предприятий и т. п., пишутся с большой буквы и заключаются в кавычки; например: Я получаю газету „Комсомольская правда" и журнал „Наука и жизнь".
3 Русский язык, 7—8 кл. 65
172. Прочитайте. Укажите приложения. Какие из них имеют переносное значение? Перепишите, вставляя пропущенные знаки препинания.
1) Прошёл буксир Кочегар с четырьмя баржами нефтянками. (Пауст.) 2) И пели девочки подростки на берегу своей реки. (Твард.) 3) Вьётся улица змея. (Маяк.) 4) Внук ш..фёр из-за руля кланяется деду. (Твард.) 5) Заш. .лестели ш. .птуны тростники. (Д. 3.)
173. Прочитайте. Найдите приложения. Почему при них не стоит чёрточка? Каким близким по смыслу прилагательным их можно заменить?
1) Обед готовил искусник повар. 2) Склад охраняет старик сторож. 3) Великан дуб всегда привлекает внимание посетителей парка.
174. Докажите, что в сочетаниях река Днепр, журнал „Природа" приложением будут имена собственные, а в сочетаниях инженер Петрова, врач Иванова, наоборот, приложением является не собственное, а нарицательное существительное. Для доказательства составьте предложения, в которых одно из слов каждого сочетания было бы подлежащим, а сказуемое выражалось бы глаголом в форме прошедшего времени.
175. Подберите к выделенным существительным приложения или определяемые слова с теми значениями, которые даны в скобках. Образец. Вольные упражнения исполняли спортсменки ... (разряд).— Вольные упражнения исполняли спортсменки-перворазрядницы.
1) На фестивале выступали студенты ... (национальность). Они на русском языке декламировали стихотворения поэта ... (фамилия). 2) Отрывок из романа Л. Н. Толстого ... (название) о сражен., под ... (место) Бородин., прочёл преподаватель ... (специальность). 3) Артист городского театра спел
арию из оперы ... (название) композитора ... (фамилия). 4) О фестивале было рассказано в газете ... (название).
• Перепишите, расставляя знаки препинания. Приложения подчеркните.
176. Прочитайте.
Навигация означает „судоходство, море-плавание**,. а также время года, когда возможно судоходство. Слово включает элемент нав- (от латинского навис — „корабль"). Навигационный —„относящийся к навигации". •
• Составьте с этими словами по одному предложению.
фестиваль композитор опера
навигация навигационный
177. Перепишите. Проверьте по словарю.
В..трина магазина, к..рманный ф..нарик, комб..незон из кожи, делегаты из города, конгр..с сторонников мира, экзаменационная се..ия, труж..ники колхозных полей, участвовать в ф..стивале, художник-п. .йзажист.
• Составьте с этими словосочетаниями предложения. Каким членом предложения стало каждое слово данных словосочетаний?
§ 20. Основные виды обстоятельств.
Сергей быстро разделся, потом звонко хлопнул себя ладонями и бросился в воду. Дедушка раздевался не торопясь. Арто неистово лаял и скакал по берегу.
(А. И. К у п р и н.)
Найдите главные члены предложения. Найдите обстоятельства. Поставьте к ним вопросы. Укажите, к чему они относятся и чем выражены.
178. Перепишите, ставя на месте точек вопросы к обстоятельствам.
1) (...) На заре войско двинулось (...) вперёд. (П.) 2) (...) Через минуту мы выехали (...) из слободы. (П.) 3) Костёр горел (...) жарко, (...) с треском. (Ч.) 4) Семён Иванов служил сторожем (...) на железной дороге. 5) Он работал (...) не покладая рук. (М. Г.)
• Назовите обстоятельства, выраженные фразеологизмами.
По значению (и соответственно по вопросам) обстоятельства делятся на следующие основные группы:
Виды обстоятельств Вопросы Примеры
1) места 2) в р е-мени где? куда? откуда? когда? как долго? с каких пор? до каких пор? 1) (Г де?) Кругом кричали коростели. (Т.) 2) Мы въехали (куда?) в кусты. (Т.) 3) Заяц выскочил (откуда?) из лесу и побежал (где?) полем. (П.) 1) (Когда?) Вчера я приехал в Пятигорск. (Л.) 2) Бабушка (с каких пор?) от восхода солнца (до каких пор?) до поздней ночи была занята работой по хозяйству. (М. Г.) 3) Мы стояли натяге (как долго?) около часу. (Т.)
Виды обстоятельств Вопросы Примеры
3) причины почему? отчего? 1) Он (отчего?)-«о болезни на месяц освобождён от занятий физкультурой. 2) (Почему? отчего?) Сгоряча он не почувствовал боли.
4) ц е л и зачем? для чего? 1) Алексей Мересьев был направлен в Москву (зачем? для чего?) на излечение. (Пол.) 2) Марья Трофимовна ходила в луга (для чего? зачем?) убирать сено. (Пауст.)
5) образа действия как? каким образом? 1) (К а к?). Звонко кукушка вдали куковала, (И.) 2) Корабль одинокий несётся, несется (как?) на всех парусах. (Л.)
6) степени как? в какой степени? 1) Мы (как? вкакой степени?) очень устали. 2) Число нападающих (в какой степени?) вдесятеро увеличилось. (П.) 3) Она изменилась (в какой степени?) до неузнаваемости.
Как видно из приведённых примеров, обстоятельства обычно бывают выражены наречиями или существительными с предлогами или без предлогов в формах косвенных падежей. Кроме того, обстоятельства времени, причины и образа действия могут быть выражены деепричастиями или деепричастными оборотами, например: 1) (Когда?) Проснувшись, я сразу вспомнил весь вчерашний вечер. 2) (Почему?) Сжалившись над продрогшей собачонкой, девочка впустила её в дом. 3) Он стоял (к а к?) прислонясь к стене. Обстоятельство цели часто бывает выражено неопределённой формой глагола, например: Я приехал (зачем?) повидать тебя; а обстоятельство образа действия — сравнительными оборотами с союзами как, словно, будто, точно, как будто, например: Пруд местами, (как?) как сталь, сверкал на солнце. (Т.)
Относятся обстоятельства обычно к сказуемым, реже—к другим членам, выраженным причастиями, деепричастиями, прилагательными и наречиями, например: 1) Дрожащий (почему? отчего?) от страха щенок забился под кровать (ср.: Дрожа от страха,...). 2) Мы купили (в какой степени?) очень удобную (для чего?) для путешествия палатку. (Другие примеры см. выше.)
авария катастрофа
179. Прочитайте, укажите значения обстоятельств, чем они выражены. Перепишите.
1) В Саратов теплоход должен был прийти вечером, но почему (то) опазд..вал. Мы (по) невол.. заночевали на пристан.. . 2) (В)те-чени.. суток горячая вода (не) шла (из) за аварии в котельной. 3) Катастрофа была предотвращена благодаря находчивости дежурного. 4) Утомившись, туристы сделали привал. 5) Отдохнув (пол) часа, они пошли дальше. 6) На ночлег мы расположились у озера.
• Укажите разницу в значении синонимов, данных в рамке.
180. Прочитайте и озаглавьте текст. Найдите обстоятельства места и времени. Перепишите, подчёркивая их.
Современное олимпийское летосчисление ведётся с 1896 года. Однако олимпийские игры существуют издавн.. . Они начались в древн.. Грец., в 776 году до нашей эры. Тогда игры проводились (в)течен.. летних месяцев в город.. Олимпия. Победитель получал в награду венок из ветвей маслины. На родин., ему устраивалась торжественная встреча.
(В) последстви.. стали проводиться и зимние олимпийские игры.
Они называются Белыми олимпиадами. Их счёт ведётся с 1924 года. В феврале 1972 года проводились уже 11-е зимние олимпийские игры.
• Расскажите о том, что вам запомнилось из спортивных событий последнего года. Запишите свой рассказ, подчёркивая обстоятельства.
181. Прочитайте. Найдите обстоятельства причины и цели. Укажите, чем они выражены. Перепишите, подчёркивая эти обстоятельства.
1) Из(за) шума падающего дождя (ни)чего (не)было слышно. (Т.) 2) Плавание по реке было опасно (в)следстви.. быстроты течения. (Арс.) 3) (С)горяча он не обратил внимания на ушиб. 4) Григорий молчал, задумавшись. (Шол.) 5) Санитарный поезд отправлялся в Омск на ремонт. (Пан.)
6) После митинга Черепанов пригласил Фролова к себе поужинать. (Н.Ник.)
182. Прочитайте, укажите, где глаголы в неопределённой форме служат обстоятельствами цели, где—дополнениями, а где — частью составного глагольного сказуемого.
1) Володя начал учиться в родном селе. 2) Вожатый разрешил нам искупаться. 3) Мы вышли из душной комнаты на крыльцо освежиться. 4) Трен..р предложил спортсменам явиться на тренировку к' восьми часам. 5) Мы решили всем классом прийти на субботник.
ремонт
183. Прочитайте описание. Найдите обстоятельства образа действия и степени. С какой целью они введены в это описание?
Ветер дул ровно и сильно. (С)зади к..лебалась широкая, бурая стена пыли. Она постепенно наст..гала машину, бдруг что(то) очень острое больно хлес..нуло Алёнку по левой щеке, по лбу, по левому глазу. Волны мелкой, острой пыли шли одна за другой. Пыль то тише, то громче б..р..банила по одежде.
(По С. Антонову.)
• Перепишите. Подчеркните обстоятельства образа действия и степени.
Обстоятельства, выраженные сравнительными оборотами, как и обстоятельства, выраженные деепричастиями, выделяются запятыми, например: 1) Д стою у дороги, прислонившись к иве; 2) Внизу, как зеркало стальное, синеют озера струй. (Тютч.)
184. Прочитайте. Чем выражены обстоятельства образа действия и степени в следующих примерах? Перепишите, расставляя запятые.
1) Угрожающ., рокочет море. С шумом кат..тся грозные в..лы.
2) Дует очень холодный северный ветер. 3) Р..скаты грома гр..мят как страшные взрывы. 4) На чёрном как тушь небе (н..) мелькает (и..) одна звёздочка. 5) (Н..) умолкая (н..) на миг плещ..т волны. 6) (В)дали ж..лтеют как бледные пятна огни фонарей.
185. Перепишите, расставляя пропущенные запятые.
1 ) Пр..летев на место гуси шумно опускаются на воду. (Акс.) 2) Грохот ближнего боя ещё осенью поднял медведя из берлоги нарушив его ЗИМН..Ю спячку. (Пол.) 3) За Москвой (рекой) алея встал рассвет. (Щип.) 4) Как парус чайка там белеет в высоте. (Фет.) 5) Ручеёк поворачивал (на)право и струился вдоль большего оврага сл..ваясь с другими родниками. (Сол.) 6) Снег у крыльца как песок зыбучий. (Ес.)
• Подберите синонимы к словам опускаются и родник.
• Сделайте синтаксический разбор выделенных предложений.
186. Прочитайте. О каких качествах советских людей говорится в тексте? Как бы вы его озаглавили?
Древняя поговорка гласит: „Друзья познаются в беде“. Её глубочайший смысл по-настоящему раскрывается во время большого несчастья. Утром 15 апреля 1966 г. в городе Ташкенте произошло землетрясение. Толчки силой в 8 баллов разрушили и повредили 35 тысяч жилых зданий. Почти 80 тысяч семей осталось без крова. Тогда вся страна поспешила на помощь пострадавшим. Уже через
день в город стали прибывать эшелоны с самым необходимым. Тысячи семей нашли гостеприимный кров в разных республиках Советской страны.
Но город стоял в руинах. Жители Ташкента должны были строить его заново. Однако они не были одиноки. Все 15 республик Советского Союза участвовали в этом строительстве. Все народы нашей Родины протянули Ташкенту руку братской помощи.
Благодаря усилиям всей страны Ташкент преобразился. Он стал новым, современным городом. Его
прекрасные здания красивы и прочны. В городе появились улица Дружбы, улица Братская, проспект Дружбы народов... Эти названия и кварталы вновь построенных домов останутся на века символом великого единства советских людей.
(По О. Руденко.)
эшелон кварт&л
• Из каких частей состоит текст? Перескажите его. В заключение приведите другие примеры проявления дружбы народов в нашей стране.
• На каких правилах орфографии основано написание выделенных слов? Приведите свои примеры на эти правила.
• Сделайте синтаксический разбор выделенных предложений.
• Сделайте фонетический разбор слов: стоял, жилых, зданий.
• Сделайте морфологический разбор слов: пострадавшим, гостеприимный.
• Разберите слова по составу: по-настоящему, землетрясение.
Вопросы для повторения.
1. Назовите главные и второстепенные члены предложения.
2. Что называется подлежащим? Чем оно бывает выражено?
3. Что называется сказуемым? Какие виды сказуемых вы изучили?
4. Что называется простым глагольным сказуемым?
5. Из чего состоит составное глагольное сказуемое (двусловное, трёхсловное)?
6. Из чего состоит составное именное сказуемое? Какие глаголы-связки вы знаете? Чем может, быть выражена именная часть?
7. В каких случаях ставится тире между подлежащим и сказуемым?
8. Что называется определением? Какие бывают определения? Чем они бывают выражены?
9. Что называется дополнением? Какие бывают дополнения и чем они могут быть выражены?
10. Что называется приложением? Какие бывают приложения и чем они могут быть выражены? Когда ставится чёрточка при приложении?
11. Что называется обстоятельствами? Какие бывают обстоятельства и чем они могут быть выражены?
187. Прочитайте.
Слова термометр и хронометр включаки в ______________________
свой состав части греческих слов -метр (от мет- теОмо-х рон —,,мера“), хроно- (от хронос—„время") й термо- р у метр
(от термос—„тёплый"). С элементом -метр упот- ХРОНО~ / ребляется много слов, называющих различные из- -----------------
мерительные приборы, например вольтметр, амперметр. Слово хронометр обозначает особо точные часы. Слово термометр всем хорошо известно.
• Назовите ещё по одному слову с указанными составными частями» Составьте с каждым нз этих слов словосочетания.
188. Перепишите. Проверьте по словарю.
Слушать к..нцерт, оп..ра композитора Бородина, оп..здать из-за ..варии, отправить автомашину на р..монт, газетный к..оск, красочно оформленная в..трина М..Газина, здание старинной архитектуры, СИМВ..Л дружбы.
• Составьте с этими словосочетаниями предложения.
ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ С ОДНИМ ГЛАВНЫМ ЧЛЕНОМ.
£ 21. Основные группы предложений с одним главным членом.
Наряду с простыми предложениями, для понимания смысла которых необходимы оба главных члена—подлежащее и сказуемое, в русском языке есть простые предложения с одним главным членом. Второго главного члена в них или вообще не может быть, или он не нужен для понимания смысла.
По форме главного члена такие предложения делятся на две основные группы: 1) с главным членом в форме сказуемого; 2) с главным членом в форме подлежащего. Сравните, например: 1) Вечереет. Морозит и 2) Вечер. Мороз. Таким образом, все группы простых предложений русского языка можно представить в виде такой схемы:
Как и предложения с двумя главными членами, предложения с одним главным членом могут быть нераспространёнными и распространёнными; сравните, например: Морозит н С утра морозит; Вечер и Тихий вечер.
189. Прочитайте. Укажите предложения с одним главным членом. Какие это предложения—распространённые или нераспространённые? Форму подлежащего или сказуемого имеет в них главный член?
1) На перевале караван зад., ржа лея. 2) Т..нуло вечерней прохладой. 3) Присаживаемся к костру. 4) Густой туман. Изморось. 5) Дождь гон..т с гор ветер.
(По Г. Федосееву)
• Перепишите. Подчеркните предложения с одним главным членом.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНИМ ГЛАВНЫМ ЧЛЕНОМ В ФОРМЕ СКАЗУЕМОГО.
§ 22. Предложения определённо-личные.
— Приходи утром на речку, Жиган. Раков ловить будем! — Не соврёшь? Обязательно приду!
(А. Гайда р.)
В каждом предложении найдите главный член. Укажите, какой глагольной формой он выражен (наклонение, время, лицо, число).
В Почему, несмотря на отсутствие подлежащего, в каждом предло-I жении ясно, о ком идёт речь?
190. Прочитайте. Найдите предложения с двумя главными членами. Затем укажите предложения с одним главным членом в форме сказуемого. Укажите наклонение, время, лицо глаголов в этих предложениях.
. 1) Вы пойдёте в библиотеку? Хотите посмотреть там новые журналы? 2) Товарищи, срочно возвратите в читальню хрестоматии. 3) Еду в Дом пионеров. Ты, Валя, поедешь со мной? 4) Бежим скорей одеваться! 5) Ребята, не опаздывайте на занятия кружка.
► Определённо-личными называются такие предложения, у которых имеется одни главный член в форме Сказуемого — глагола 1-го или 2-голица изъявительного наклонения (настоящего или будущего времени) или повелительного наклонения (иду, идёшь, идём, идёте; пойду, пойдёшь, пойдём, пойдёте; иди, идите). Так как окончания глаголов в этих формах достаточно определённо указывают на подлежащее (я, ты, мы, вы), то оно не обязательно, 'например: 1) Люблю грозу в начале мая. (Тютч.) 2) Уходим завтра в море. (Чуркин.)
3) Не из Москвы ли будешь? (М. Г.) 4) Чему смеётесь? Над собой смеётесь! (Г.) 5) Выберите себе дело по вкусу. (С. Ант.) 6) Пойдёмте в сад. Давайте поработаем. Определённо-личные предложения чаще встречаются в живой разговорной речи.
191. Прочитайте. Найдите определённо-личные предложения. Укажите, чем выражен в них главный член.
1) Завтра иду с р..дистом и проводником в горы. 2) Мы с Павлом отб..раем из своего имущества только самое необходимое. 3) Через два часа снов., буду говорить с врач..м. 4) С чего день начинать будем? 5) Д..вай сегодня осмотрим северные склоны. 6) Почему (н..)идёщь отдыхать? 7) (Не)забудь сегодня передать в штаб о событиях вчерашнего дня. 8) Прощаясь, я долго жму ему руку.
(По Г. Федосееву)
• Выпишите определённо-личные предложения. Подчеркните в них главный члён.
192. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
1) Учащиеся // Упорно овл..девайте знаниями // Ваша главная обязанность хорошо учиться // 2) Юные пионеры // Растите всесторонне развитыми сильными ловкими//
♦ Подчеркните обращения.
• Чем выражен главный член в определённо-личных предложениях?
193. Прочитайте, заменяя неопределённую форму сначала глаголами 1-го лица множественного числа, потом, глаголами в повелительном наклонении.
1) (Познакомиться) с новым комплексом ГТО. 2) (Встать) в одну шеренгу. 3) (Приготовиться) к ходьбе на месте.
• В каких случаях предложение выражает требование, а в каких—приглашение к совместному действию?
194. Перепишите, ставя глаголы, заключённые в скобки, во множественном числе повелительного наклонения.
Отталкивание от опоры — необходимое условие движения. 'Но всегда ли бывает так? (Взять) в руки тяжёлую палку. (Встать) на лёд. (Бросить) палку вперёд. Что произойдёт? Вы покатитесь назад. Но ведь вы и не думали отталкива..ся ногой от льда. Мы рассмотрели явление отдачи.
(По Л. Д. Ландау, А. И. Китайгородскому.)
• Что выражают здесь определённо-личные предложения?
шеренга
§ 23. Предложения неопределённо-личные.
1) Дорожки в посёлке посыпали галькой. Её привезли с моря. (Ю. Я.)
2) Теперь дорожки заливают асфальтом.
Какие формы имеют в этих предложениях глаголы (наклонение, время, лицо, число)? Как вы думаете, нужны ли для понимания этих предложений подлежащие? Важно ли нам знать, кто производит эти действия?
195. Прочитайте и назовите предложения с одним главным членом в форме сказуемого. Чем он выражен?
1) Колхозники готовятся к севу. — В колхозе готовятся к севу. 2) Садовники окапывают деревья. — В садах окапывают деревья. 3) Агрономы проверили всхожесть семян. — На опытном участке проверили всхожесть семян.
► Неопределённо-личными называются такие предложения, у которых имеется один главный член в форме сказуемого — глагола 3-го лица множественного числа в настоящем или будущем времени или множественного числа в прошедшем времени. Например: 1) Что новенького в газете пишут? (Шол.) 2) В дверь постучались. (Л. Т.) В таких предложениях важно само действие, а не лица, его производящие. Они мыслятся неопределённо. Поэтому -в таких предложениях и не бывает подлежащего.
196. Прочитайте и скажите, чем выражен главный член неопределённо-личных предложений.
1) В палате ещё долго вспоминали его рассказы. (Ю. Герм.) 2) На балконе соседней дачи зажгли свет. (Пауст.) 3) На пароходе приспустили флаг. (Пауст.) 4) В юности часто стремятся кому-нибудь подражать. (Саянов.) 5) Ведут ко мне коня. (П.)
197. Переделайте предложения с двумя главными членами в неопределённо-личные предложения, опустив подлежащее. Как изменился смысл предложения?
Образец. В доме шумят дети.—В доме шумят.
1) На площади строители возводят здание нового театра.
2) Полярники прислали в зоопарк двух белых медведей. 3) На заводе рабочие изготовляют подшипники. 4) В ателье опытные техники ремонтируют телевизоры. 5) В институте научные сотрудники провели ряд экспериментов.
• Подберите синоним к слову эксперимент.
эксперимент
экспе рименти роват ь экспериментатор
1S8. Составьте неопределённо-личные предложения с глаголами звонить, стучать, передавать, звать, употребляя их в форме настоящего иЛИ прошедшего времени.
О Неопределённо-личные по форме предложения могут иметь обобщённое значение, например: 1) ЦыплЯт по осени считают. (Поел.) 2) Его зовут Петей. В таких случаях лицо (лица), на которое указывает глагол-сказуемое, мыслится обобщённо, т. е. все обычно считают цыплят по осени, все зойут его Петей.
Обобщённое значение может выражаться и формами 2-го лица изъявительного (настоящее или будущее время) или повелительного наклонения. Такую форму имеют многие пословицы, например: 1) Без труда не вынешь и рыбку из пруда. 2) Бездонную бочку водой не наполнишь. 3) Береги платье снову, а честь смолоду. Такие предложения близки к неопределённо-личным с обобщённым значением.
199. Прочитайте. Укажите, какие это предложения и какой формой глагола выражен в них главный член. Перепишите.
1) Умную голову поч..тают (с)молоду. 2) Дело словом (не) замен..шь. 3) После дела за советом (н..)ходят. 4) Стой за правду горой. 5) (С)начал.. подумай, потом говори. 6) Соловья баснями (не) кормят. 7) Одной рукой и узла (не)развяж..шь.
• Вспомните и напишите три пословицы, представляющие собой предложения с обобщённым значением и имеющие сказуемое — глагол в форме 2-го лица.
200. Перепишите, заменяя глаголы в форме 1-го лица глаголами в форме 2-го лица.
На место охоты я приезжаю (за)ран..е. Ночую у зн.жомых. Утром просыпаюсь в чистой комнат., беленького маз..ного домика. Солнце сл..пит глаза. Жмурюсь от яркого света. (Не) (на)долго (с)нов.. засыпаю. Потом вст..ю. Пр..цепляю на спину рюкзак. Прощаюсь с гост..пр..имными хозяевами. (Не)терпеливо шагаю к густым камыш..вым зар..слям.
• Какие предложения у вас получились? В каком случае (до или после переделки) характер повествования является более обобщённым (читатель Как бы сам участвует в изображаемом)?
201. Прочитайте начало рассказа. Подумайте, как его можно продолжить. Используйте при этом там, где это нужно для оживления повествования, предложения с обобщённым значением.
Каждое воскресенье мы стараемся провести интересно. Выходного дня ждёшь с нетерпением. Так было и на прошлой неделе. Хорошо идти, когда рядом друзья...
§ 24. Безличные предложения.
1) Вечереет.
2) С утра морозило.
3) Мне хочется спать.
Наступает вечер.
С утра был мороз.
Я хочу спать.
Найдите главные члены в этих предложениях. Чем отличаются предложения, помещённые слева, от предложений, помещённых справа? Чем выражен главный член в предложениях, помещённых слева? Вспомйите, какие глаголы называются безличными.
202. Придумайте предложения с безличными глаголами рассветать, знобить, нездоровиться в формах настоящего и прошедшего времени.
Безличными называются предложения с оДним главным членом в форме сказуемого, при котором нет и не может быть подлежащего. Например! 1) Уже совсем стемнело. (Т.) 2) Скоро светать будет. (М. Г.) 3) На дворе было тахо. (Л. Т.) Главный член безличного предложения может быть выражен:
1) специальной безличной формой, совпадающей с формой единственного числа 3-го лица (в настоящем и будущем времени изъявительного наклонения) или с формой среднего рода (в прошедшем времени изъявительного наклонения нли в сослагательном наклонении): Рассветает. Скоро рассветёт. Уже рассвело. Скорее бы рассвело;
2) неопределённой формой: Вам не вадать таких сражений (Л.); Быть грозе великой. (П.)
Безличную форму имеют безличные глаголы, в том числе н вспомогательные {Рассветает; Вечереет; Мне нездоровится; Меня лихорадит; Мне хочется спать). Иногда в безличной форме могут употребляться и личные глаголы, например: 1) Пахнет сеном над лугами. (Майк.) 2) Зажгло грозою дерево. (Н.)
Безличную форму имеет глагол быть в безличных отрицательных предложениях, например: 1) Герасима уже не было на дворе. (Т.) 2) Сегодня же меня здесь не будет. (Т.) Настоящее время в таких предложениях выражается неизменяемым словом нет, например: Во всём лесу у нас такой певицы нет. (Кр.) При утверждении таким безличным предложениям соответствуют предложения с двумя главными членами. Сравните: У меня есть балет. У меня был билет. У меня нет билета. У меня не было билета.
Безличную форму могут иметь глаголы-связки и вспомогательные глаголы в составе главного члена безличных предложений, например: 1) На улице было пусто (Л. Т.); Ему в гостиных было душно (Барат.) (именная часть выражена наречием со значением состояния). 2) О свадьбе Ленского
давно у них уж было решено , (П.) (именная часть выражена кратким страдательным причастием). При выражении настоящего времени связка не употребляется (нулевая связка), например: Вам холодно немножко (Т.)\ В избе жарко натоплено. (Ч.)
Безличные предложения разнообразны не только по своей форме, но и по значению. Часто они сообщают о различных состояниях природы или людей и животных, например: 1) На улице холодно и 2) Мне холодно. В последнем случае в предложении обычно бывает дополнение, указывающее, кто именно испытывает то или иное состояние.
Безличные предложения часто употребляются в живой разговорной речи.
203.- Прочитайте, укажите, чем выражен главный член в безличных предложениях. Перепишите.
1) Еле(еле) светало. (Бун.) 2) Темне..т. Наступает предпраздничный вечер. (Бун.) 3) Всё больше заносит снегом окошко. (Бун.) 4) В горле у Севастьянова Перехватило. (Пан.) 5) Ему не гулялось, (не) ходилось, (не) хотелось даже подняться (в)верх... (Г.) 6) Пароходов тогда и в помине не было. (Т.) 7) Не оп..здать бы к поезду. (Ч.) 8) На селе было темно и тихо. Морозило. (Бун.) 9) Радо..но видеть дружные всходы. (Шол.) 10) Можно было различить самый отдалённый курган в степи. (Бун.) 11) Мне гулять пора. (А. О.) 12) (Не)чего вам меша..ся не в своё дело. (А. О.) 13) Но суждено нам разлучи..ся. (Бл.)
204. Прочитайте, указывая в каждом предложении подлежащее и сказуемое. Переделайте эти предложения в безличные по образцу. Чем они отличаются по значению? Перепишите..
Образец. В хорошую летнюю погоду ребята не сидят дома.— В хорошую летнюю погоду ребятам не сидится дома.
1) Я сегодня всю ночь не спал. 2) Товарищ не верил в успех нашей поездки. 3) Я хочу научиться хорошо играть в шахматы. 4) Он сегодня весь день нездоров. 5) Петя не хочет уезжать с дачи. 6) Вчера я хорошо работал. 7) Что ты не сидишь дома?
205. Составьте три предложения с двумя главными членами и три безличных, используя глаголы звенит, темнеет, колет.
Образец. Возчик осторожно сводит с горы лошадь с тяжёлым грузом.— У меня сводит ноги.
206 Переделайте неопределйнно-лнчные предложения в безличные. Запишите.
I. Образец. На собрании говорили об улучшении дисциплины.— На собрании говорилось об улучшении дисциплины.
эпидемия карантин
1) О розыгрыше кубка „Золотая шайба** много писали. 2) Здесь не разрешали громко разговаривать.
II. Образец, Мне поручили написать заметку.— Мне было поручено написать заметку.
I) В больницах из-за эпидемии гриппа запрещают навещать больных. 2) Решили установить карантин.
3) Приказали всем носить марлевые маски.
207. Переделайте безличные предложения сначала в предложения с двумя главными членами, потом в неопределённо-личные предложения.
Образец. Водой залило подвал.— Вода залила подвал.— Водой залили подвал.
1) Песком засыпало клумбу. 2) Траву выжгло огнём. 3) Взрывом раздробило скалу.
• Укажите различия в значении этих ^предложений.
208. Переделайте предложения^! двумя главными членами в безличные. Напишите.
I. 1) Голова зв..нит.-*- В головегъвл.нит. 2) Пересохло горло. 3) Болит бок.
II. 1) Горчица дерёт горло.— От горчицы дерёт горло. 2) Перец ЖЖ..Т язык. 3) Ож..г стянул кожу.
III. 1) ВеНо у него подёргивалось.— Веко у него подёргивало 2) Он даже затрясся от обиды. 3) Байдарка ударилась о камень.
IV. 1) В печке что (то) гудит.— В печке гудит. 2) Из щелей ветер дует. 3) В траве что(то) шуршит. 4) (В)дали гремел гром.
V. 1) У меня были тетради и карандаши.— У меня не было тетрадей и карандашей. 2) На базаре были пом..доры, ап..льсины, мандарины, яблоки. 3) Вокруг дома зелёные насаждения.
209. Составьте безличные предложения, чтобы данные слова входили в главный член в форме составного глагольного сказуемого. Введите в эти предложения дополнения.
I. 1) Можно. — Тебе можно заниматься плаванием. 2) Нужно. 3) Нельзя. 4) Некогда (нет времени). 5) Неоткуда. 6) Негде.
II. 1) Пора.— Нам пора идти в школу. 2) Лень. 3) Охота.
210. Переделайте предложения с двумя главными членами в безличные. Следите за правильным выбором форм времени.
I. 1) Я скучаю.— Мне скучно. 2) Мы грустим. 3) Ты обид..лея за меня? 4) Могу я войти?
байдарка
II. I) Комната грязная, неубранная.— В комнате грязно, не убрано. 2) Подвал тёмный, непроветренный. 3) Вагон холодный, нетопленный. 4) Баня будет жаркой.
211. Составьте безличные предложения, в которых главный член выражен глаголом в неопределённой форм"ё со значением или невозможности чего-либо, или желательности чего-либо, или резкого приказания.
Образец. 1) Цвести.— Не цвести цветам поздней осенью.
2) Доплыть.— Только бы доплыть до берега! 3) Построиться.— Построиться в две шеренги!
1) Догнать. 2) Опаздывать. 3) Увидеть. 4) Побывать на юге.
5) Купить футбольный мяч. 6) Не отставать.
212. Переделайте предложения с двумя главными членами в безличные предложения с глаголом в неопределённой форме. Укажите, какие (данные или переделанные) предложения будут ярче, живее выражать невозможность, необходимость, желательность совершения действия.
Образец. Ты не сможешь решить этого уравнения решить этого уравнения.
1) Вы не сможете избежать неприятностей. 2) Ты должен в прениях выступить первым. 3) После собрания я бы хотел поговорить с тобой.
213. Прочитайте. Найдите предложения с одним главным членом в форме сказуемого. Какие это предложения?
I. 1) Сморкается. Безлюдно. Звёздно. Зажглись окошки. Кон-ч..н день. (П. А.) 2) В полях темнело. Близилась гроза. Пустынно. (Твард.) 3) (Не) бывать войне-пожару! (Жаров.)
II. 1) Наступила зима. Парк давно закрыли. 2) Идёмте верхней тропой. 3) Проснулся я ночью. Темно. 4) Тут снега намета..т метра на три. Выро..т снегоочиститель траншею, вот и ед..шь в этой транше.., как в корыт... Там уж впра-в..-влев.. (не) свернёшь.
(Из произведений С. А
• Выпишите предложения в таком порядке: 1) определённо-личные;
2) неопределённо-личные; 3) безличные.
214. Ответьте на вопросы, используя материал из учебника „Родная литература “для VII класса (стр. 210).
1) Что такое сюжет? 2) Что называется экспозицией? 3) Что называют завязкой? 4) Что такое кульминация? 5) Что называется развязкой?
• Разберите второе и третье предложения по составу.
Какое из них с одним главным членом?
.— Тебе не
прёния
траншея
н т о н о в а.)
кульминация экспозиция
215. Вы знаете, что в начале рассказа часто даётся экспозиция (см. предыдущее упражнение). Как бы вы начали рассказы на следующие темы: „Зимним утром", „Летний вечерй, „Осенью в лесу", „Первые цветы"?
Напишите начала этих рассказов, употребляя в каждом по нескольку предложений (в том числе безличных), указывающих на время, место, состояние природы и человека. Постарайтесь выразить в них своё настроение.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНИМ ГЛАВНЫМ ЧЛЕНОМ В ФОРМЕ ПОДЛЕЖАЩЕГО
8 25. Назывные предложения.
1) С утра в саду поют скворцы. Весна. Совсем тепло. (Барто.) 2) Вечер. Лампа освещает пол. В углах комнаты темно. (Тендр.) 3) День погожий. Тихо. Сухо. Предвечерний час. (Твард.)
Найдите предложения с двумя главными членами, а затем с одним главным членом в форме сказуемого. Какие это предложения? Найдите предложения с одйим главным членом в форме подлежащего. О чём сообщается в этих предложениях? Какое время выражается во всех этих предложениях?
216. Переделайте безличные предложения в предложения с одним главным членом в форме подлежащего.
I. Образец. Морозит.— Мороз.
1) Вечереет. 2) Смеркается. 3) Рассветает.
И. Образец. Тихо.— Тишина.
1) Темно. 2) Жарко. 3) Пыльно.
► Назывные—это такие предложения, которые имеют один главный член в форме подлежащего. Они сообщают о том, что какое-нибудь явление или предмет существует (имеется) в настоящем, например: 1) Лес. Просека. По просеке, теряющейся вдали, тянется полотно железной дороги. Ряд телеграфных столбов. Ночь, (Ч.) 2) Весна! Выставляется первая рама. (Майк.)
С частицами вот, вон назывные предложения приобретают указательное значение: Вот парадный подъезд. (И.) Назывные предложения употребляются преимущественно в художественной литературе (поэзии и прозе), в газетных и журнальных очерках и статьях. С их помощью писатели и журналисты обычно в начале своих произведений (или
глав, частей) очень лаконично и ярко рисуют место и время действия, пейзаж, обстановку, например: 1) Ночь. Землянка. Фитилёк разгорелся еле-еле... (П. А.) 2) XV съезд комсомола. Кремль. Дворец съездов. Счастливые молодые лица. (Из газеты.)
217. Прочитайте выразительно, обращая внимание на интонацию назывных предложений. О чём в них сообщается?
1) Апрель двадцать второго года. Снег ста..л. Ветер. Син..-ва. (П. А.) 2) Лесная глушь. Речная глина. Мхи. Папоротник. Дым костров. (П. А.) 3) Ночь. Аральское море. Огромная всходит луна. (В. Луг.) 4) Вон радуга. Весело жить! (Бун.) 5) Богато уб-р..ный к.-бинет. Большой письменный стол. (А. О.)
• Перепишите. Назывные предложения подчеркните.
218. При помощи согласованных и несогласованных определений распространите назывные предложения.
1) Утро. Река. Остров. Кусты. В их густой тени сидит рыболов. 2) Вечер. Стадион. Матч. Команды готовы к встрече.
219. Прочитайте. О каких переменах в жизни нашей страны говорится в этом тексте? Перепишите его, сделав, где целесообразно, данные предложения назывными. Расставьте пропущенные Знаки препинания во 2-м предложении.
На северн..м берегу Охотского моря лежит бухта Нагаева. В справочнике изд..ном в конце двадцатых годов говорилось В бухт., нет (н..) домов, (н..) селений.
1966 год. Возле бухт.. гыр..с крупный город. Возвышаются кварталы больших домов. Постро..ны заводы. Есть нарядный морской вокзал. Открыт театр. Появился Парк культуры и отдыха. Имеется Дворец культуры с зимн..м садом. Сооружён (теле)центр.
Организован музей. А ведь на
этом мест., была низкорослая тайга!
• В каком случае описание более лаконично и живо?
220. Рассмотрите рисунок. Используйте его описание в качестве экспозиции для рассказа об этой девочке - скрипачке. Составьте план рассказа. Как вы представляете её жизнь до.этого выступления и после него. Придумайте заглавие и напишите, употребив, где возможно, несколько назывных предложений.
Порядок разбора предложений с одним главным членом.
Предложения с одним главным членом разбираются так же, как и предложения с двумя главными членами (см. стр. 39).
Только в п. I (2) нужно отметить, какое именно это предложение: с одним главным членом в форме сказуемого (определённо-личное, неопределённо-личное, в том числе с обобщённым значением, безличное) или в форме подлежащего (назывное).
ПРЕДЛОЖЕНИЯ ПОЛНЫЕ И НЕПОЛНЫЕ.
► В предыдущих параграфах рассматривались полные предложения с двумя главными членами и с одним главным членом, распространённые и нераспространённые. Полными они называются потому, что в них есть главные и второстепенные члены, необходимые для понимания их смысла. Такие предложения понятны сами по себе, без предыдущих предложений, например: 1) Идёт дождь. 2) Я получил от мамы письмо. 3) Морозит. 4) Мне сегодня нездоровится.
Однако в нашей речи часто встречаются и неполные предложения, в которых какие-либо члены опущены. Взятые сами по себе, отдельно от других неполные предложения становятся непонятными. Так, например, непонятно взятое отдельно предложение Идёт. (Кто (что) идёт?—человек, собака, трамвай, дождь, платье и т. д.). Но как ответ на вопрос: Это платье мне идёт?—предложение Идёт вполне понятно, хотя оно и неполное (в нём опущено подлежащее с определением и дополнением); сравните: Это платье тебе идёт.
$ 26. Неполные предложения.
— Ты разве одна здесь?—спросил я девочку.
— Одна,— произнесла она едва внятно.
— Ты лесникова дочь?
— Лесникова,— прошептала она.
(И. С. Тургенев.)
Прочитайте этот диалог. Найдите в нём неполные предложения. Какие члены в них пропущены? Почему этот пропуск не делает неполные предложения непонятными? Восстановите полный состав этих предложений.
221. Прочитайте вопросы, последовательно выделяя в них логическим ударением все члены предложения и каждый раз отвечая на вопрос однословным неполным предложением. Укажите, какие члены опускаются во всех этих случаях.
1) Ты вчера ко мне приходил? 2) Наш класс приглашают на собрание? 3) Дует из окна?
Неполными называются предложения с пропущенными членами, которые легко можно восстановить по смыслу. Эти пропущенные члены подсказываются нам предыдущими предложениями или обстановкой при разговоре.
Неполные предложения часто употребляются в диалоге, например: 1) — Чувствуете вы теперь боль?—Теперь очень небольшую. (Дост.) 2) — Как тебя зовут?—Меня Аноч-крй. (Фед.)
Неполные предложения встречаются и во второй части сложных предложений, например: 1) Алёша смотрел на них, а они на него (Дост.)—опущено Сказуемое. 2) Если он хочет меня видеть, то подождёт—опущены подлежащее и дополнение. 3) Все получали письма, а я не получал (Пауст.) — опущено дополнение.
Пропуск членов предложения может в произношении быть выражен паузой, а на письме обозначен тире, например: Летом светает рано, а зимой—поздно.
222. I. Перепишите, расставляя в первой части знаки препинания.
— В доме номер двадцать пять девч..нка плачет как (бы) (не) хотя сообщил Гейка //
— Чего (же) она плачет //
— (Не) говорит //
— А велика ли девч..нка //
— Четыре года //
— Вот ещё беда // А чей это дом //
— Дом лейтенанта Павлова //
(По А. Гайдару.)
• Сделайте синтаксический разбор неполных предложений.
Неполные предложения разбираются как полные; только после п. 3 в общей характеристике предложения нужно отметить, что это предложение неполное, и указать, какой член в нём опущен.
II. Прочитайте, соблюдая правильную интонацию.
1) Рот собаки был слегка раскрыт; уши пр..подняты. 2) Егорушка долго оглядывал его, а он Егорушку. (Ч.) 3) Правда правдой остаётся, а молва себе молвой. (Твард.)
223. I. Перестройте ответы так, чтобы они стали неполными предложениями. Перепишите, расставляя знаки препинания.
1) Ой ничего тебе про Катю не говорил // спросила Лида. Маня ответила // Он мне ничего про Катю не говорил.
2) Где же она будет жить // спросил Макар Макарович. Она будет жить у меня // сказала Марья Васильевна.
(По Н. Чуковскому.)
II. Сделайте выделенные предложения неполными. Перепишите, расставляя знаки препинания.
1) Мы так и не увиделись, потому что мы плохо договорились о месте встречи. 2) Товарищи ждали меня у театральных касс, а я их ждал на троллейбусной остановке.
• Укажите, какие члены предложения вы опустили.
224. Прочитайте, назовите типы простых предложений. Сделайте их синтаксический разбор.
1) От воды потянуло сыростью. Заметно похолодало. Синяя тьма надвигалась с востока. (Шол.) 2) Как роскошно струилась река! Как легко трепетали листы! (Т.) 3) Степное русское село. За околицей растёт калина. 4) Беречь нам надо богатства земли. (Песк.) 5) Когда заедете к нам? (Пан.) 6) Утро. Нет паутин на вырубках. Очень тихо. (Пришв.)
225. Прочитайте. Какие виды предложений с одним главным членом употреблены в этой корреспонденции? Перепишите. Подчеркните неполные предложения.
В ГОСТЯХ У М. А. ШОЛОХОВА.
Ласковый ос..ний день. Обыкнов..ная деревенская улица... Заходим в дом. Кор..дор. В дверях большой комн..ты—хозяин. Приветливо улыбается. (Не) спеша с..днтся в конце дл..ного стола. Разговор простой, непринуждённый. Говорит Шолохов просто, подкрепляя слова плавными жестами. Сорок минут пролетело (н..) заметно. Выходим на крыльцо. Делаю несколько снимков.
(По В. Пескову.)
• Сделайте синтаксический разбор выделенных предложений.
226. Прочитайте ц озаглавьте текст. Перепишите его, расставляя пропущенные знаки препинания.
Грузия это основная чаеводческая база нашей страны. Ч..ткие линии (н..) высоких кустарников близнецов разбежались зелёными волнами по д..линам пок..тнлись н остановились на склонах гор.
Удивительное растение чайный куст! Посудите сами. Все растения уже в цвету. А на чайных плантациях ещё (н..) одного цветочка. В это время
сюда приход., женщины в широкополых шляпах приезжают ловкие ча..уборочные машины. Весна начало уборки чая.
Чайным кустам (н..) дают отдохнуть (в) теченн.. лета. Чуть (чуть) подр..сли свежие побеги появились молодые листочки, их (с)разу обрывают или отрезают. А потом отправляют на чайные фабрики. (И)так продолжается всё лето.
плантация
Осень. Все деревья плодами увешаны. А чайные кусты зацветают белыми ароматными цветами. Над ними пч..лы жужжат пыльцу соб..раюр.
(По И. Константинову.)
• Почему автор называет чайный куст удивительным растением? Как он доказывает это утверждение?
• Укажите предложения с инверсией.
• Сделайте фонетический разбор слов: сюда, пыльцу, пчёлы.
• Разберите по составу слова: чаеуборочные, подросли; зацветают, растение.
• Сделайте морфологический разбор слов: все, одного, в цвету, в течение лета, приезжают, ловкие.
227. Напишите статью в стенную газету р бережном отношении к природе. Названия могут быть, иапримёр, такие: „Охраняйте леса*, „Берегите зелёного друга". Стремитесь к тому, чтобы язык вашей статьи был живым и выразительным. Для этого используйте, где нужно, различные виды предложений (с двумя и с одним главным членом) (в упражнениях 225 и 226 приводятся отрывки из статей на разные темы).
228. Прочитайте.
Слова аудитория и лаборатория объединены ___________________
значением места, где происходит слушание чего-либо аудитория (аудитория-г-зал, в котором читаются лекции, докла- лабОпатооия-ды) или производится какая-либо работа (лаборато- р рия). На отношение к слушанию указывает латинский элемент ауди-(„слух“), на отношение к работе—лабор-(„труд“).
• Подберите к слову лаборатория 2—3 однокоренных слова. _
229. Перепишите. Проверьте по словарю.
Открывать навигацию, работать на рисовых пл..нтациях, прокладывать новую тр..су, провести эксп..р..мент, борьба с эпидемией, установить к..рантин.
• Составьте с этими словосочетаниями предложения разных типов.
аудитория лаборатория
Вопросы для повторения.
1. Назовите типы предложений с одним главным членом в форме сказуемого и в форме подлежащего.
2. Чем в каждом типе таких предложений может быть выражен главный член? Приведите примеры.
3. Какие предложения называются неполными? Приведите примеры.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОДНОРОДНЫМИ ЧЛЕНАМИ.
► Кроме членов предложения, связанных друг с другом подчинительной связью (по способу согласования, управления, примыкания), в предложении могут быть члены, связанные друг с другом сочинительной связью. Сочинительной связью связываются между собой однородные, равноправные, независимые друг от друга члены предложения, например: 1) Чук и Гек времени даром не теряли (А. Г.) — сочинительной связью связаны однородные подлежащие. 2) Мать раздобрилась и кинула Смелому кусок колбасы (Д. Г.)—сочинительной связью связаны однородные сказуемые. 3) Уже с утра Чука и Гека нельзя было загнать домой (А. Г.)—сочинительной связью связаны второстепенные члены—однородные прямые дополнения.
I 27. Однородные члены предложения.
БЕСПЛАТНЫЕ СТОЛОВЫЕ.
Сильно страдают от голода и холода певчие птицы
Сердобольные горожане устраивают для них бесплатные столовые в садах и прямо у себя на окнах. Одни вывешивают из окна кусочки хлеба и сала на ниточке. Другие выставляют в сад лукошки с зерном и хлебом.
Лазоревки, чижи, чечётки целыми стайками посещают эти бесплатные столовые.
(В Б и а и к и.)
Разберите предложения. Найдите в них однородные члены. Какие это члены? Чем связаны между собой однородные члены? Вспомните, какие члены называются однородными.
О днородными называются члены предложения, соединённые между собой сочинительной связью: сочинительными союзами и интонацией или только ии-тонацией. Они отвечают на один и тот же вопрос и в предложении являются одинаковыми членами (однородными подлежащими, сказуемыми, дополнениями, обстоятельствами и определениями). Однородные члены могут относиться к одному и тому же члену предложения и поясняться одним и тем же членом предложения. Например: 1) Карета подъехала и остановилась. (П.) 2) У набережной теснятся пароходы, шхуны, баржи. (Сераф.) 3) Люди работали спокойно, молчаливо. (Фад.)
Однородные члены обычно выражаются словами одной части речи (смотрите примеры выше), но могут быть выражены и словами разных частей речи, например: Л люблю идти в лесу тихо, с остановками. (Пришв.)
Однородные члены могут иметь при себе пояснительные слова, т. е. могут быть распространёнными, например: Щенки барахтались и пищали.—Щенки барахтались в снегу и тихо пищали. (Бианки.)
В предложении может быть не один ряд однородных членов, а два и больше, например: Мастер внимательно и при~ дирчиво осматривал станок и беседовал с токарем и его учеником (три ряда однородных членов: первый—однородные сказуемые; второй—однородные обстоятельства образа действия; третий—однородные дополнения).
Примечание. В некоторых предложениях для большей выразительности слова могут повторяться, например: 1) Зимы ждала, ждала природа. (П.) 2) За теми деревьями леса, леса, леса. (Печ.) Повторяющиеся слова однородными членами не являются.
Между однородными членами при отсутствии союза ставится запятая.
230. Прочитайте сначала про себя, потом вслух, соблюдая правильную перечислительную интонацию при однородных членах. Какие это члены предложения?
1) Мысли мои моё имя труды будут пр..надлежать Росси.. . (Г.) 2) Каждая страница его [Гоголя] книг потрясающий обвинительный акт против правящей шайки злодеев тюремщиков мракобесов душителей свободной мысли и творчества. (Бл.) 3) Он [Пушкин] изумительно с блестящим юмором изложил гибким звонким языком мудрые сказки русского народа. (М. Г.) 4) Относитесь к родному языку бережно и любовно думайте о нём изучайте его любите его. (Луг.)
• Перепишите, расставьте пропущенные знаки препинания, (Инородные члены подчеркните.
231. Закончите предложения, добавив недостающие однородные члены. Запишите, расставляя знаки препинания.
Знаменательные части речи это........................... .
Служебные части речи это...............
......главные члены предложения.
............второстепенные члены предложения.
• Подчеркните однородные члены. Какие это члены предложения?
232. Прочитайте приведённые ниже отрывки из поэтической и научной речи, соблюдая правильную интонацию.
I. Фронт. Война. А вечер дав- По следам страды вчерашней, ный По немыслимой тропе,
По полям пустым идёт; По ничьей, помятой, зряшной
Луговой, гуртой траве, Смертным зноем жаркой битвы По земле, рябой от рытвин, Опалённых у краёв.
Рваных ям, воронок, рвов, (А Твардовский.)
II. Огромное пр..имущество электрической энергии её способность пр..вращаться в любые другие виды энергии. Энергия электрического тока легко пр..вращается в свет тепло в механическую или химическую энергию.
(А. А. Введенский.)
• В каком из отрывков перечислительная интонация более эмоциональна?
• Объясните, с какой целью употребляются однородные члены в первом и во втором отрывке.
• Перепишите второй отрывок, расставляя знаки препинания.
► Определения могут быть однородные и неоднородные. Однородными определения бывают тогда, когда каждое из них относится к определяемому слову.
Неоднородными они бывают тогда, когда одно ив определений (близстоящее) относится непосредственно к определяемому слову, а второе—к сочетанию этого слова с другим определением. Например:
1) Купили удобный', широкий стол. Определения одно-[ родные.
I_________________
2) Купили удобный письменный стол. Определения неод-f_________________________------ нородные.
Часто между однородными определениями можно вставить союз а (ср. удобный а широкий стол). Между неоднородными определениями его вставить нельзя.
Примечание. Определения-эпитеты (художественные, эмоциональные определения) обычно бывают однородными, например: Я шёл по широкой, голой степи, усеянной крупными, угловатыми камнями, под чёрным, низким небом. (Т.)
233. Прочитайте. Найдите однородные и неоднородные определения. С какой интонацией вы произносите одни и с какой — другие? Перепишите, расставляя знаки препинания.
1) За рекой поднимались дубовые пихтовые леса. (Пере.) 2) Высокие металлические мачты идут через тайгу. (Н. М.) 3) На пригорке видны прямые широкие улицы. (Н. М.) 4) Сухой горячий ветер нёс раскалённый воздух. (Шол.) 5) Вдруг тревожное конское ржание раздалось во тьме. (Фад.) 6) Молодой нежный месяц лежал иа синем пологе ночи. (Пауст.)
• Найдите однородные определения, которые служат для различения нескольких предметов, и однородные определения, характеризующие один и тот же предмет.
• Подберите антонимы к выделенным словам.
234. Дополните предложения и запишите.
лайнер реактивный
I. Однородными определениями.
1) В нашей стране быстро развевается автомобильный .. . транспорт. 2) Для мощных ... лайнеров (н..) страшна (н..) какая погода. 3) Современные реактивные самолёты являются удобным ... средством сообщения.
II. Неоднородными определениями: 1)Построеиа .. . телефонная станция. 2)... кирпичное здание выходит на городскую магистраль. 3) Теле
фонная станция имеет прямую связь с ... населёнными пунктами.
магистраль
235. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
I. 1) Шёл ос..ний мглистый дождь. (Бун.) 2) На попл..вке были синие оранж..вые и ж..лтые полосы. (Пауст.) 3) (Не) большая ночная птица почти наткнулась на меня. (Т.) 4) На дворе стояла совершенно чёрная (не) прон..цаемая ночь. (Купр.)
II. Зяблик весёлый запевала. Эти птички жизнелюбы, охотно поселяются (в)близи жилья. Зяблик щеголяет разноцветной пестротой чёрных белых серых (светло) зелёных и красных перьев. Переливчатая трель громкой отчетливой радо..ной красивой песни ож..вляет лес.
(По Д. Зуеву.)
• Какие из однородных определений служащие для описания цвета птицы или
здесь более эмоциональны: её пения?
§ 28. Союзы при однородных членах.
[О. о. о].
[О. О и о].
[и О. и о, И О]*
[О, а о].
Придумайте предложения, в которые входили бы ряды однородных членов, показанные на схемах. Какие пунктуационные правила можно сформулировать на основе этих схем?
236. Найдите сложные предложения с союзами и, но и простые предложения с однородными сказуемыми, соединёнными теми же союзами. Выпишите сначала сложные предложения, потом простые, расставляя знаки препинания.
1) С сладкой улыбкой на сморщенных губах гуляла барыня по гост..ной и подошла к окну. (Т.) 2) Степан принёс её [Муму] в гост..ную и поставил на паркет. (Т.) 3) Месяца не было но звёзды ярко светили в тёмном небе. (Л. Т.) 4) Луна была за тучками и сквозь маленькое окошко сугробы казались (чёрно) синими. (А. Г.) 5) Волчата (и..)чего не поняли но замахали хвостами. (Ч.)
Сочинительные союзы, соединяющие однородные члены, делятся на три группы: 1) соединительные, 2) разделительные и 3) противительные.
Союзы Примеры
1) Соедини- и, да (в значе- 1) Дни стояли тёп-
тельные / нии и); ни — ни (только повторяющийся союз, употребляющийся в отрицательных предложениях); двойные союзы не только... но и; как... так и лые и ласковые. (Фед.) 2) Ночью ветер злится да стучит в окно. (Фет.) 3) Нигде не было видно ни воды, ни деревьев. (Ч.) 4) В наших лесах водятся как зайцы, так и лисицы. 5) Она не только работала, но и училась.
2) Раздели- или (иль), либо, 1) В воскресенье мы
тельные то — то, не то — не то (два последних союза только повторяющиеся) поедем, за город или пойдём в музей. 2) Небо то заволакивалось белыми облаками, то вдруг местами расчищалось на мгновение. (Т.) 3) Высоко в небе парил не то коршун, не то ястреб. (Мусатов.) 1) Ученье без уменья
3) Противи- а, но, да (в зна- не польза, а беда. (Поел.) 2) Казаки вполголоса, но дружно рассмеялись. (Шол.) 3) Мал золотник, да дорог. (Поел.)
тельные чении но)
I. Перед противительными союзами между однородными членами ставится запятая, например: Он коллекционировал не марки, а открытки.
[О, a OJ.
II. Перед повторяющимися союзами между однородными членами, а также перед второй частью двойных союзов ставится запятая, например:
1) Он коллекционировал и марки, и открытки. 2) Он коллекционировал и марки, и открытки, и значки.
[и О, и О]. [и О, и О, и О].
3) Он коллекционировал марки, и открытки, и значки. [О, и О, и о].
4) Он коллекционировал как марки, так и открытки. '
[как О, так и О]-
III. Перед одиночным, иеповторяющимся соединительным или разделительным союзом между однородными’членами запятая не ставится. Например:
1) Он коллекционировал марки и открытки. 2) Он коллекционировал марки, открытки и значки.
[О И о]. [О, О И OJ.
3) Привезите мне новые марки или значки.
[О или О].
Примечания: 1. Запятая не ставится в устойчивых сочетаниях: ни то ни сё, и так и сяк, ни рыба ни мясо, ни свет ни заря и т. п.
2. Запятая ставится перед союзом да и, обозначающим добавление к сказанному раньше, например: Он хорошо рисовал, да и чертил неплохо.
3. Запятая ставится перед одиночным, союзом или, употреблённым не как сочинительный разделительный союз, а как пояснительный, близкий по значению к союзу то есть; например: Гиппопотамы, или. (то есть) бегемоты, обитают в Центральной Африке.
237. I. Перестройте предложение Заводы, фабрики, колхозы, совхозы готовились достойно встретить праздник по следующим схемам:
1) [О. О, О и О]- 2) |и О, и О, и О, и о].
3) |О, и О, И о, И о]- 4) [о И о, О И О]-
В каких из этих предложений мысль выражается более эмоционально? В каком более точно?
II. Переделайте утвердительные предложения в отрицательные. Образец. На ярмарке мы купили и фонарик, и батарейку. — На ярмарке мы не купили ни фонарика, ни батарейки.
I) Вечером в клубе я застал и своих друзей, и знакомого шахм..тиста. 2) И библиотека, и читальный зал работали. 3) Я смог посмотреть и толковый словарь, и словарь иностранных слов. 4) Нам удалось поиграть и в пинг-понг, и в шахматы.
• Составьте схемы соединения однородных членов в отрицательных предложениях.
238. Составьте сложные предложения, соединив простые предложения и однородные, члены в них союзом и. Напишите, расставляя знаки препинания.
Образец. Налетел ветер. Зашумели сосны ... осины.—Налетел ветер, и зашумели сосны и осины.
1) Строители закончили свою работу. За дело взялись штукатуры ... маляры. 2) Задача ... примеры были очень интересными. Урок пролетел незаметно. 3) Спрятались звёзды ... месяц за тучи. Стало совсем темно.
239. Прочитайте. Какими союзами связаны однородные члены? Какие значения вносят в предложения эти союзы?
I. 1) Кое(где) при дорог., попадается угрюмая ракита или молодая берёзка. (Л. Т.) 2) Человек оставшийся в лесу обыкновенно или разговаривает сам с собой или свистит или поёт или сшибает палкой сухие сучья. (Пауст.) 3) То справ., то слев.. то позади слышался гул падающих деревьев. (Пауст.) 4) Послышался глухой звук (не) то от удара во что-то мягкое (не) то от толчка. (Наг.)
II. 1) Она шьёт хорошо да медленно. 2) Вот пошёл он в лес да и заблудился. (Т.) 3) Вася положил книгу в шкаф да и забыл про это. 4) Земля окружена воздушной оболочкой или атмосферой.
• Перепишите, расставляя знаки препинания. Союзы подчеркните.
240. Прочитайте отрывок из научно-популярной статьи. Перепишите, вставляя пропущенные союзы и запятые. Какие значения вносят в предложения эти союзы? Какие из них употребляются преимущественно в книжной речи?
Газ называют голубым углём. Замечательная сила таится в газовом топливе. Газ ... греет осв..щает и вырабатывает энергию ... даёт ценное сырьё фабрикам и заводам (не только ... но и). Огромные богатства природного газа скрываются в недрах сибирской тайги ... в песках Средней Азии ... в степях Украины ... в предгорьях Северного Кавказа (и). Однако в царской России газ почти не использовался ... в быту ... в промышленности (ни ... ни). Теперь газ горит ... в кухнях жилых домов ... 6 заводских печах многих предприятий (как ... так и).
• Сделайте синтаксический разбор первого предложения. Объясните, почему газ называют голубым углём.
атмосфера
241. Прочитайте. Найдите профессиональные слова. На какие части можно разделить текст? Кратко расскажите его содержание.
КАБИНА КОСМИЧЕСКОГО КОРАБЛЯ.
(По) одному мы входили в пилотскую кабину корабля. Чего только (н..) былб в этой необычной кабине! И всё не так, как на самолёте. Слев.. размещался пульт пилота. На нём находились рукоятки и переключатели управляющие работой (радио)телефонной системы регулирующие температуру в кабине. Справ., размещались (радио)приёмник контейнеры для пищи и ручка управления ориентацией корабля. Прямо перед креслом приборная доска (электро)часы а так(же) .глобус. Ниже приборной доски была установлена телевизионная камера для наблюдения за
космонавтом с Земли. Кресло представляло собою небольшое но сложное сооружение. В нёго были вмонтированы пр..вязная и пара-ш..тная система и всё необходимое для вынужденного пр..земления. На кресле находились так(же) система в..нтиляции скафандра и параш..тный кислородный прибор.
(По Ю. А. Гагарину. Дорога в космос.)
• Перепишите, расставляя знаки препинания. Однородные члены подчеркните.
пилот-кабина скафандр
242. Составьте сравнительное описание физического (или химического) кабинета и вашей классной комнаты. Используйте, где это нужно, однородные члены с различными союзами.
f 29. Обобщающие слова при однородных членах.
1) Север, юг, восток, запад.
2) Поэты, прозаики, драматурги.
3) Ямб, хорей, дактиль.
Лодберите к словам каждого ряда слово или словосочетание с более широким, обобщающим значением — обобщающее слово.
1) Музыкальные инструменты, 2) спортивные игры, 3) геометрические фигуры.
Подберите к этим обобщающим словам по нескольку слов с более узким значением.
243. Сравните предложения правого и левого столбца. Найдите в предложениях левого столбца обобщающие слова к однородным членам из предложений правого столбца.
1) Всё вокруг как будто застыло перед грозой.
2) Везде было много народу.
3) Ученики подобрали для сочинения необходимый материал.
Леса и поля вокруг как будто застыли перед грозой.
На улицах и площадях было много народу.
Ученики подобрали для сочинения факты, цитаты, эпиграфы.
При однородных членах могут быть обобщающие слова, которые в предложении являются теми же членами, что и однородные. Обобщающие слова стоят или впереди однород-,ных членов, или после них; например: 1) Вдруг всё ожило:
и леса, и пруды, и степи. (Г.) Обобщающее слово—подлежащее всё стоит перед однородными подлежащими и леса и пруды, и степи. 2) В лесах, на горах, у морей и у рек — повсюду мы братьев найдём. (Л.-К.) Обобщающее слово повсюду стоит после однородных членов в лесах, на горах, у морей и у рек и является, как и они, обстоятельством места.
I. Если обобщающее слово стоит впереди однородных членов, то перед однородными членами ставится двоеточие, например: Л искал свою ручку везде: в парте, под партой, в портфеле.
Ю: О, О, О].
Примечание. После обобщающих слов перед однородными членами в книжной речи могут ставиться слова как-то, а именно, например, указывающие на идущее дальше перечисление. В таких случаях двоеточие ставится после этих слов, а перед ними запятая, например: 1) Некоторые грибы очень ядовиты, например: бледная поганка, сатанинский гриб, мухомор. 2) Для выработки навыков грамотного письма необходимы три условия, а именно: знание правил, внимание и умение пользоваться справочниками.
[Q, а именно: О, О и Ol-
li. Если обобщающее слово стоит после однородных членов, то сразу после них ставится тире (в произношении бывает пауза), например: В парте, под партой, в портфеле—везде я искал свою ручку.
[о, о, 0-01
Примечание. После однородных членов перед обобщающим словом могут быть слова, имеющие значение итога (словом, одним словом). В таких случаях тире ставится после однородных членов перед этими словами, а после них запятая, например: Магазины, прачечные, культурно-бытовые учреждения—словом, всё необходимое предусмотрено для жителей микрорайона города-спутника. (Из газет.)
[О, О, О—словом, Ol-
III. Если обобщающее слово стоит перед однородными членами, а после них предложение продолжается, то перед однородными членами ставится двоеточие, а после них перед остальной частью предложения ставится тире; например: Везде: в парте, под партой, в портфеле—я искал свою ручку.
244. Прочитайте вслух, укажите обобщающие слова. Перепишите, расставляя знаки препинания.
1) В человеке должно быть всё прекрасно и лицо и одежда и душа и мысли. (Ч.) 2) Герасим ничего не слыхал ни быстрого визга падающей Муму ни тяжкого всплеска воды. (Т.) 3) Острогою бьётся крупная рыба как-то щуки сомы жерехи судаки. (Акс.) 4) На красноватой траве на былинках на соломинках всюду блестели и волновались бесчисленные нити осенних паутин. (Т.) 5) Всюду вверху и внизу пели жаворонки. (Ч.)
• Составьте схемы соединения однородных членов в этих предложениях.
245. Найдите предложения с обобщающим словом при однородных членах и предложения с именным составным сказуемым, имеющим обобщающее значение, при однородных подлежащих. Объясните постановку знаков препинания.
1) В корзине среди цветов лежали разные фрукты: яблоки, груши, виноград. 2) Яблоки, груши, виноград, апельсины, мандарины—фрукты. 3) Треска, сельдь, палтус—основные морские промысловые рыбы нашего Севера. 4) Из морской рыбы: трески, сельди, палтуса — приготовляют много вкусных и питательных блюд.
246. Перестройте предложения, вставляя вместо точек обобщающие слова, данные в скобках; измените, где надо, окончания и расставьте знаки препинания.
Образец. Утро рассеивает... и страх и усталость и волнение (всё). — Утро рассеивает всё: и страх, и усталость, и волнение.
1) Из(за) тумана не было видно ... ни впереди идущего буксира ни берега (ничего). 2) Спортивная арена плавательный б..сейн спортивные площадки ... вызывали восхищение посетителей стадиона (всё). 3) На вокзале меня ... не встретили ни друзья ни-родные (никто). 4) Я побывал ... в музеях и театрах в картинной г..лерее и на сельскохозяйственной выставке (всюду). 5) ... комната
смеха карусель качели привлекают пос..тителей парка культуры (разные аттракционы).
Порядок синтаксического разбора предложений с однородными членами.
Наличие в предложении однородных членов отмечается в конце общей характеристики простого предложения: нужно указать, что предложение осложнено однородными членами (или однородными членами с обобщающим словом). Какие это однородные члены и как именно они связаны между собой (только при помощи интонации или при помощи интонации и тех или иных союзов) — указывается при разборе соответствующих членов предложения.
аттракцион
247. Перепишите, расставляя знаки препинания. Объясните постановку кавычек.
А. М. ГОРЬКИЙ О ПУШКИНЕ.
Лев Толстой Тургенев Достоевский все эти великие люди России признавали Пушкина своим духовным родоначальником.
Музыка использовала в форме опер целый ряд вещей Пушкина. Руслан и Людмила Пиковая дама Дубровский Евгений Онегин Золотой петуш..к Царь Салтан Борис Годунов Цыганы Моцарт и Сальери Скупой рыцарь Алеко все эти оперы напис..ны на текст Пушкина крупнейшими композиторами России Глинкой Чайковским Мусоргским Римским-Корсаковым Рахманиновым.
Его поэмы Цыганы Братья разбойники Кавказский пленник всё это классические образцы русского слова и стиха.
Творчество Пушкина широкий осл..пительный поток стихов и прозы.
• Сделайте синтаксический разбор выделенного предложения.
248. Прочитайте. Перепишите, расставляя знаки препинания.
В Ленинграде есть замечательный памятник великому русскому басн..писцу И. А. Крылову. Этот пам..тник был создан в 1855 году'скульптором Клодтом и установлен в Летнем саду.
‘ Около памятника зимой и летом весной и осенью в любое время года встретишь много маленьких ленинградцев. С большим интересом ра..сматривают они на постаменте памятника своих старых знакомых из любимых басен Слона и Моську Ворону с кусочком сыра в клюве проказницу Мартышку Осла Козла и косолапого Мишку.
Старый басн..писец сидит на большом камне. В руках у него открытая книга. Усталое и доброе лицо умудрённого жизнью человека задумчиво и чуть печально.
• Рассмотрите внимательно рисунок. Расскажите о памятнике И. А. Крылову по следующему плану: 1) Где сооружён памятник? 2).Когда он сооружён? 3) Кто автор этого памятника? 4) Как изображён баснописец? 5) Что представляет собой постамент? 6) Какое впе-
постамент пьедестал
чатлениепроизводит на вас памятник? 7) Чем дорог нам И.А.Крылов?
97
4 Русский язык, 7—8 кл.
249. Рассмотрите рисунок. Опишите памятник А. С. Пушкину, используя план из предыдущего упражнения.
Для справок: Памятник был открыт в Москве 6 июня 1880 г. Его автор — известный русский скульптор А. М. Опекушин. На пьедестале высечены строфы из стихотворения „Я памятник себе воздвиг нерукотворный*1.
250. Прочитайте.
В словах фильмотека и картотека имеется элемент -тек(а), означающий „вместилище", „ящик" (от греческого -теке с тем же значением). Картотека — собрание карточек со сведениями справочного характера; фильмотека—собрание фильмов.
• Какие слова с элементом -тека вы ещё знаете?
• Составьте предложения со словами картотека и фильмотека так, чтобы эти слова были подлежащими в предложении с составным именным сказуемым (используйте разные глаголы-связки).

251. Перепишите, расставляя знаки препинания. Цифры пишите словами.
8 мая 1869 года наша экспедиция направилась по северному берегу озера Ханка в б..сейн реки Сиянхэ. Дуб и чёрная берёза вот преобладающие породы в лесах этой реки. Однако встречаются и другие деревья как-то ясень клён черёмуха и тополь и акация и абрикос.
Три месяца странствовал я по лесам горам и д..линам или в лодке по воде. (Н..)когда я (н..)забуду проведённого здесь времени. День за днём проходил то в экскурсиях и охоте то в передвижениях с места на место. (Н..) горы (н..) реки (н..) болота (н..) останавливали нас на пути. Я пользовался тропинками только для перехода через горные перевалы а затем обыкновенно шёл напрямик по д..лине как самой реки так и её боковых притоков.
(По Н. М. Пржевальскому.
Путешествие в Уссурийском крае.)
• Сделайте синтаксический разбор выделенных предложений.
• Сделайте фонетический разбор слов шёл, день.
• Разберите по составу слова: передвижениях, времени, перевалы. • Сделайте морфологический разбор слов: проведённого, напрямик, боковых.
252. Перепишите. Проверьте по словарю.
1) Ж- кет, свит..р, п..джак; 2) к..русель, к..лесо обозрения, параш..тная вышка; 3) к..Валерия, арт..лерия, п..хота.
• Подберите к каждой из данных групп слов обобщающее слово и составьте предложения с однородными членами.
Вопросы для повторения.
1. Какие члены предложения называются однородными?
2. Какими способами они соединяются?
3. Укажите группы сочинительных союзов. Приведите примеры предложений с однородными членами, соединёнными союзами, разных групп.
4. Расскажите о постановке знаков препинания в предложениях с однородными членами, соединёнными разными союзами, в предложениях с обобщающими словами.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБРАЩЕНИЯМИ, ВВОДНЫМИ СЛОВАМИ, СЛОВАМИ ДА, НЕТ И МЕЖДОМЕТИЯМИ
► Кроме главных и второстепенных членов, в предложении могут быть слова, не являющиеся членами предложения, не связанные с другими словами в нём ни подчинительной, ни сочинительной связью. Такие слова соотносятся по смыслу или со всем предложением, или с какой-либо его частью. Они служат для привлечения внимания собеседника к сообщению или для оценки сообщения, например: 1) Светлана, надень ты своё розовое платье (А. Г.)—обращение Светлана служит для того, чтобы привлечь внимание Светланы к просьбе (надень ты своё розовое платье). 2) К счастью, на всём своём протяжении река имеет большую глубину (Прж.) — слова к счастью служат для положительной оценки сообщения.
Обращения, вводные слова, слова да и нет и междометия в речи могут употребляться как самостоятельные слова-предложения. Так, в ответ на вопрос Ты пойдёшь на стадион? можно сказать и Конечно, пойду, и просто Конечно.
§ 30. Обращение.
1) Коммунары первой роты, строиться в этом зале! (Н. О.)
2) Берите лопату, товарищ Туманова, и становитесь вряд. (Н. О.)
3) Куда ведёт эта дорога, дедушка? (А. Г.)
Найдите одиночное и распространённые обращения. Чем они выражены? Где стоят в предложении?
253. Перепишите, перестроив предложения так, чтобы подлежащие стали обращениями. Подчеркните глаголы повелительного наклонения. Прочитайте, соблюдая правильную интонацию.
1) Сергей познакомится с товарищами по работе.—Сергей, познакомься с товарищами по работе. 2) Собрание кружка Вячеслав Владимирович назначит на среду. 3) Отъезжающие в спортивный лагерь воз..мут с собой тёплые шерстяные вещи.
► Обращением называется слово (или сочетание слов), обозначающее того, к кому обращаются с речью. Оно имеет форму именительного падежа и произносится с особой звательной интонацией, например: 1) Товарищи, мы с вами живём в великую эпоху (Н. О.)—нераспространённое обращение,. 2) Дорогие товарищи, мы спаяны неразрывной дружбой (Н. О.)— распространённое обращение. Чаще всего обращения употребляются в устной речи и в- письмах.
В устной речи они служат для привлечения внимания собеседника к сообщению и одновременно для выражения отношения говорящего к собеседнику. Такие обращения выражаются существительными одушевлёнными, реже прилагательными или причастиями в значении таких существительных, например: 1) Бабушка, что случилось? (И. Дик.) 2) С отцом разговор меня успокоил, родные. (И.) 3) Провожающие, просим вас освободить вагоны.
В письмах обращения служат для выражения того или иного отношения пишущего к адресату. Вот несколько примеров из писем А. П. Чехова: 1) Многоуважаемый Николай Николаевич, большое спасибо Вам за поздравления и за ласковые слова. 2) Дорогой Алексей Максимович, отвечаю сразу на два письма. 3) Милый Миша, здравствуй. 4) Благодарю тебя, Сашечка, за хлопоты.
В речи поэтической обращениями могут быть существительные неодушевлённые. Это один из приёмов олицетворения, например: Не шуми ты, рожь, спелым колосом! (Кольц.) Обращение может стоять в начале, в середине и в конце предложения.
Обращение на письме отделяется запятыми.
1) Родилась я, милые внуки мои, под Киевом в тихой деревне. (Н.) 2) Василий Фёдорович, вы мне поручите что-нибудь. (Л. Т.) 3) Д с удовольствием буду вам помогать, товарищ Корчагин^Н.О.) 4) Вы откуда будете, молодые люди? (Фад.) 5) Расскажи свою биографию, Артём! (Н. О.)
Как видно ‘ из этих примеров, знак препинания в конце предложения ставится по общим правилам, независимо от обращения.
Если обращение, находящееся впереди предложения, произносится с ос'обым чувством, то после него ставится восклицательный знак, а идущее дальше,предложение начинается с прописной буквы, например: Пионеры и комсомольцы! Все на коммунистический субботник!
Примечание. Перед обращением может быть частица о, которая сливается с ним в произношении и запятой от него не отделяется, например: Разбуди меня завтра рано, о моя терпеливая мать. (Ес.)
254. Прочитайте вслух, соблюдая правильную интонацию. Укажите, чем выражены обращения. Перепишите, расставляя знаки препинания.
1) Пётр куда ты спрятался // (Т.) 2) Тимур // Тебя ищет твой дядя // (А. Г.) 3) Я верю тебе дядя // (Ч.) 4) Тебя ль я вижу милый друг// (П.) 5) Отпусти меня родная на простор широкий// (Н.) 6) Здравствуй солнце да утро весёлое // (К,ольц.) 7) Опять я ваш о юные друзья // (П.)
255. Перепишите, переставляя обращения. Как при этом изменяется интонация?
Образец. Ты, Андрюша, что делаешь?—Андрюша, что ты делаешь? — Что ты делаешь, Андрюша?
1) Константин Гаврилович, мне пьеса чрезвычайно понравилась. 2) Что вы молчите, Александр Игнатьевич? 3) Оля! Кто это стучит?
256. Найдите обращения. Прочитайте с правильной интонацией. Перепишите, вставляя пропущенные знаки препинания. В каких видах письменной речи употреблены обращения?
I. 1) Юные пионеры к борьбе за дело Коммунистической партии будьте готовы! 2) Советские физкультурники множьте число ваших побед! 3) Комсомольцы и комсомолки организуйте походы по местам боевой славы советского народа! ------------
II.
санаторий
Милая мама Все твои письма мне прочли Очень рад что доставил тебе хоть малую радость Я хочу с тобой серьезно поговорить Я прошу тебя моя родная очень прошу и даже требую что(бы) ты не несла никакой тяжёлой работы Выполни мой наказ мамочка Самое главное—береги себя Милая мама как ты думаешь, не лучше ли тебе поехать в санаторий Подумай и сейчас же напиши Всё будет сделано так, как хочешь ты
Крепко обнимаю тебя моя славная труженица
Твой Коля. (Н. Островский.)
III. 1) Синие горы Кавказа приветствую вас (Л.) 2) О пер-ВЫЙ ландыш из-под снега ты просишь солнечных лучей (Фет.) 3) Ветер пой ветер вой на просторе Я дорогою сказочной мчусь. Всю от моря тебя и до моря вижу я узнаю тебя Русь (Твард.)
257. Прочитайте. Каким определением уместнее распространить каждое из обращений? Почему?
1) ... мама! Я беспокоюсь о твоём здоровье. 2) ... Кирилл Геннадиевич! Все ученики нашегб класса сердечно поздравляют Вас с Вашим шестидесятилетием. 3) ... Даша, я очень по, тебе соскучилась. 4) ... товарищ Поляков. Прошу разрешить ученикам VII класса заниматься по субботам в гимнастическом зале.
Слова, для вставки: уважаемый, глубокоуважаемый, дорогой, милый.
258. Прочитайте III главу „Песни про купца Калашникова” М. Ю. Лермонтова. Найдите обращения. Какие обращения употребляет каждый из героев „Песни...”? Чем вы объясните различия в этих обращениях?
259. I. Составьте призывы, используя такие обращения: пионеры и комсомольцы, учащиеся, юные авиамоделисты.
II. Составьте, используя различные обращения, первые предложения писем, которые вы написали бы другу, родителям, учителю.
$ 31. Вводные слова и предложения.
1) Конечно, я буду вечером дома.
2) Может быть, я буду вечером дома.
Сравните эти предложения. Чем они отличаются друг от друга? Чтобы ответить на этот вопрос, определите, как говорящий оценивает, каждое сообщение при помощи выделенных запятыми слов.
260. Прочитайте и разберите данные предложения; укажите, в каких из них выделенные слова являются членами предложения, а в каких—не являются.
1) Решение судьи было бесспорно. Решение судьи, бесспорно, быдр правильно. 2) К моему огорчению, он не прислушался к разумному совету. К моему огорчению прибавилось чувство досады. 3) Вечер, кажется, будет тёплым. Твоё поведение мне кажется странным.
► Вводными словами называются такие слова, при помощи которых говорящий выражает своё отношение к тому, что он сообщает. Например: 1) Русские тяжелоатлеты, безусловно, являются сильнейшими в мире (Из газет) — вводное слово безусловно выражает уверенность говорящего в том, что он
сообщает. 2) На моё счастье, погода всё время стояла великолепная— вводные слова на моё счастье выражают удовлетворение говорящего по поводу сообщаемого факта. •
Вводные слова могут иметь различные значения.
Значения Вводные слова Примеры
1) различная степень уверенности конечно, разумеется, бесспорно, несомненно, без сомнения, безусловно, действительно и др.— ббльшая степень уверенности; кажется, вероятно, очевидно, возможно, пожалуй и др.— меиьшая степень уверенности, предположение Дождь, конечно, скоро кончится. Дождь, кажется, скоро кончится.
2) различные чувства к счастью, к общей радости, к несчастью, к сожалению, к удивлению и др. Дождь, к счастью, скоро кончится.
3) источник сообщения (кому принадлежит сообщение) по сообщению кого-либо, по словам кого-либо, по мнению кого-либо По-моему, дождь скоро кончится.
4) порядок мыслей и их связь во-первых, во-вторых, в-третьих, наконец и др.; следовательно, значит, итак, напротив, наоборот, например, так и др. Во-первых, я недостаточно хорошо знаю французский язык, во-вторых, текст для перевода слишком трудный. Следовательно, я вряд ли справлюсь с заданием.
Эти значения могут быть выражены не только вводными словами, но и вводными предложениями. Сравните, например: 1) Пурга, безусловно, скоро кончится (вводное слово) и Пурга, я уверен, скоро кончится (вводное предложение). 2) Теперь, по-моему, медлить нельзя (вводное слово) и Теперь, Я думаю, медлить нельзя (вводное предложение).
1. Вводные слова и предложения при произнесении выделяются интонацией, а на письме запятыми, например: 1) По-видимому, путешествие приближалось к концу. (А. Г.) 2) Горный воздух, без всякого сомнения, действует благоприятно на здоровье человека. (Т.) 3) Вы, я знаю, неприхотливы. (Т.)
2. Вводные предложения, выражающие дополнительные замечания или пояснения, выделяются скобками или, реже, тире, например: 1) Однажды вечером (это было в начале октября 1773 года) сидел я дома один. (П.) 2) Три сестры Володи—самой старшей из них было одиннадцать лет—сидели за столом. (Ч.)
261. Прочитайте, соблюдая правильную интонацию. Укажите значение вводных слов.
1) Казалось тихий ночной час пр..давал б..седе особую прелесть. (Кор.) 2у Действительно камни бывают различной твёрдости. Самый мягкий камень тальк. (Фере.) 3) (На)конец (то) на моё счастье дядя и старик Яков свернули к маленькому скверу. (А. Г.) 4) (По)моему люди в батальоне подобраны хорошо. (Пере.)
• Перепишите, расставляя знаки препинания.
262. Вставьте вводные слова, необходимые по смыслу. Прочитайте, соблюдая правильную интонацию при вводных словах (пауза перед вводным словом; сравнительно быстрое произнесение его). Перепишите, расставляя знаки препинания.
I. Выразите мысли с уверенностью.
1) Поезд придёт (во)время. 2) (Во)время каникул мы хорошо отдохнём. 3) Перед матчем хорошо бы посоветоваться с врач..м.
II. Выразите мысли как предположение.
1) Солнечные дни установились (на)долго. 2) Река вскроется рано. 3) Весна будет тёплая и сухая. 4) На Юге уже начался купальный сезон.
III. Выразите при помощи вводных слов то или иное чувство.
1) Болезнь оказалась очень опасной. 2) У механика оказались запасные детали. 3) (Н..)кто из участников кр..са почему(то) не был на тренировке.
IV. Выразите, кому принадлежат данные сообщения.
1) Экспедиция открыла в глухой сибирской тайге огромные запасы нефти. 2) В сентябре ожидаются р..ние заморозки. 3) В этой (не)широкой но глубокой реке раньше было много рыбы.
сезон
263. Прочитайте предложения. Вставьте нужные по смыслу вводные слова, указывающие на порядок мыслей. Перепишите, расставляя знаки препинания.
1) Иск..ство формирует характер человека пробуждает любовь к пр..красному воспитывает готовность бороться за торжество добра и правды. 2) Занятия спортом закаляют организм воспитывают волю дисциплинируют человека.
264. Прочитайте предложения. Укажите на связь мыслей, выраженных в простых предложениях, введя в начало каждого второго предложения необходимое по смыслу вводное слово. Перепишите, расставляя знаки препинания.
I. 1) Это параллельные линии. Они не перес..каются. 2) Вводное слово грамматически (не) связано с другими словами в предложении. Оно не является членом предложения. 3) Работая над историческим произведением писатели изучают прошлое стараются живо представить исторические картины. Для художественного воссоздания прошлого необходимо и научное, знание и творческая фантазия.
II. 1) (Не)удача (не) смутила боксёра. Она заставила его ещё больше напрячь силы. 2) Товарищ (не) обид..лея на шутку. Он сам смеялся вместе со всеми.
265. Прочитайте, соблюдая правильную интонацию. Найдите вводные слова и укажите их значение. Перепишите, расставляя знаки препинания.
Для чего люди читают // Очевидно можно выделить три причины побуждающие людей к чтению. (Во)первых они читают для овладения какой (нибудь) специальностью. (Во)вторых читают, что(бы) удовлетворить свои художественные запросы, из любви к прекрасному. Наконец мы читаем, чтобы получить информацию об окружающем нас мире.
Правда может быть есть и ещё одна причина—„убить время". К сожалению есть ещё люди, которые не знают, куда себя деть. Таким образом чтение может приносить огромную пользу но может и не оставить заметного следа в уме и сердце человека. Всё дело в умении читать.
(Из журнала „Наука и жизн ь“.)
266. Иногда вводные слова в речи недостаточно грамотных людей употребляются неоправданно, без учёта их значения. В этом случае вводные слова становятся словами-сорняками. Ниже приводятся примеры, в которых есть такие слова-сорняки, и предложения, где вводные слова употреблены правильно. Найдите те и другие.
1) Мне» конечно, 13 лет. 2) Ему, конечно, не меньше 13 лет. 3) Я, Значит, живу у самой реки. 4) Он слышал гудок парохода. Значит, недалеко река.
267. Прочитайте, соблюдая правильную интонацию, укажите вводные предложения и объясните расстановку знаков препинания при них.
1) Вы, я вижу, любите природу. (Т.) 2) Как выражаются моряки, ветер крепчал. (Ч.) 3) Дубечня—так называлась наша первая станция — находилась в семнадцати верстах от города. (Ч.) 4) Птенчик упал из гнезда (ветер сильно качал берёзы аллеи) и сидел неподвижно. (Т.)
268. Перепишите, вставляя вместо точек вводные предложения й расставляя знаки препинания.
1) Путеш..твие на теплоходе по Волге ... оставило неизгладимый след в моей памяти. Через несколько лет ... мне удас..я его повторить. 2) Зелёный Мыс ... находится вблизи Батуми. 3) Выступления советских музыкантов ... прошли с большим успехом в разных городах мира Париже и Риме Софии и Варшаве.
Предложения для вставки: это было в прошлом году; я надеюсь; так называется одно из красивейших мест на побережье Чёрного моря; как сообщают газеты.
269. Перестройте примеры, заменяя вводные слова близкими по значению вводными предложениями; перепишите, расставляя знаки препинания.
1) Пожар в лесу, по словам очевидцев,— страшное зрелище.— Пожар в лесу, как говорят очевидцы,— страшное зрелище. 2) Метель, кажется, (не)скоро утихнет. 3) Наши шахматисты до-б..тся, несомненно, больших успехов на ол..мпиаде.
270. Перепишите, расставляя знаки препинания.
1) Вы я думаю устали. (Л. Т.) 2) Пр..ятели как мы уже сказали выше (н..) походили друг (на) друга. (Т.) 3) Мои пытливые вопросы очевидно встревожили дядю. (А. Г.) 4) (Во) время болезни я это хорошо помню отец весело возился со мной. (М. Г.) 5) Булочники их было четверо держались в стороне от нас. (М. Г.) 6) Захватывающее зрелщце парные игры в т..нис! В них привлекает всё. (Во) первых почти большинство мячей пр..нимается (с) лёта. (Во) вторых в парной игре (не) возможно победить без атаки. (Из газет.)
271. Прочитайте отрывок из письма А. М. Горького В. К. Арсеньеву—известному исследователю Дальнего Востока. Найдите в письме обращения, вводные слова. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
Уважаемый Владимир Клавдиевич книгу Вашу я читал с великим насл..ждением. (Не) говоря о её научной ценности конечно (не) сомненной и крупной, увлеч..н и оч..рован был её изобр..зительн..ю силой. Вам уд..лось об..единить в себе Брема
.4 Фенимора Купера. Это поверьте (не) плохая похвала. Разумеется я буду очень рад получить второе издание этой чудесной книги.
• Подберите синонимы к выделенным словам.
• Какие аргументы (доказательства) приводит А. М. Горький для обоснования высокой оценки книги В. К. Арсеньева?
272. Напишите отзыв о недавно виденной вами кинокартине, спектакле или недавно прочитанной книге. Изберите для этого форму письма к товарищу. Употребите нужные в этом случае обращения и вводные слова (предложения).
273. Докажите следующий тезис: „Книги—наши верные друзья', пользуясь таким планом: 1) тезис, 2) аргументы: ... , 3)~вывод. Запишите ваше рассуждение, используя вводные слова: во-первых, во-вторых, следовательно (или итак) и др.
§ 32. Слова-предложения да, нет.
Междометные слова-предложения.
— Вы к нам приедете?
1) — Да. — Нет.
2) — Да, приеду. — Нет, не приеду.
3) — Да! Приеду. — Нет! Не приеду.
Прочитайте вопросительное предложение ц возможные ответы на него,соблюдая правильную интонацию. Как бы вы сформулировали правило о постановке знаков препинания при словах да и нет?
274. Чем отличаются такие ответы на вопрос Пойдёте ли вы в кино?—Да. Конечно. Может быть. Ещё бы! Вряд ли.
► Слова да н нет. могут употребляться как самостоятельные предложения и называются тогда словамн-предложе-ннями, например: 1) Вы выполнили задание?—Да. (= Д выполнил задание.) 2) Вера Никитична пришла на занятия? — Нет. (—Вера Никитична не пришла на занятия.)
Как слова-предложення мы часто используем и вводные слова: конечно, разумеется, может быть и др.
Такне слова-предложения выражают не только утверждение или отрицание, но и вносят в ответ различные оттенки значений (уверенности, неуверенности, колебания), передают различные чувства, ^апример: 1) Борис. И обо мне там написано? Е ли заве та Максимовна. Разумеется. (Арбузов.) 2) Чернов. Вы сегодня будете у Антонины Николаевны? Марк. Может быть. (Арбузов.)
Другим видом слов-предложений являются междометные слова-предложения, выражающие различные чувства или волю
говорящего. Например: 1) Вот он! Ш-Ш. (Гр.) 2) Ба! Друг старый, мы давно знакомы! (Гр.) 3) Тс-с. Ну, что ты кричишь! (Ю. К.)
Примечание. Близки к междометным словам-предложениям слова-предложения, выражающие благодарность, приветствие, просьбу, извинение. Например: 1) Аня. Прощай, дом! Прощай, старая жизнь! Трофимов. Здравствуй, новая жизнь! (Ч.) 2) Я возвращаю вам книгу. Спасибо!
Когда слова-предложения да и нет или междометные предложения употребляются перед предложениями, раскрывающими их смысл, они отделяются от этих предложений запятой или, если произносятся с особым чувством, восклицательным знаком, например: 1) Да, наши планы поистине грандиозны! (Из газет.) 2) Нет! Моего к тебе пристрастья я скрыть не в силах, мать-земля! (Тютч.) 3) Уф! Сейчас кончил рассказ. (Ч.)
Примечание. В отдельных случаях междометия превращаются в частицы и тогда знаками препинания не выделяются, например: 1) Ой ты, Волга, родимая Волга, кто не любит твоих берегов! (Л.-К.) 2) О нет, то белеет туман над водой. (Ж-) (О частице р при обращении см. § 30.)
транслировать симфония
275. Ответьте на вопросы (утвердительно или отрицательно), используя формы предложений, указанные в этом параграфе.
Образец. Читали вы поэму А. С. Пушкина „Медный всадник*!—
Да, читал. Конечно, читал. Разумеется. Да! и др.
1) Будут сегодня транслировать хоккейный матч по телевизору? 2) Слушаете ли вы радиопередачи „В мире слов"? 3) Неужели вам не нравится симфоническая музыка?
276. Укажите обращения, вводные слова, слова-предложения различных видов. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Прочитайте, соблюдая правильную интонацию.
I. Амос Фёдорович. Я пожалуй Антон Антонович продам вам того кобелька, которого торговали.
Городничий. Нет мн» теперь не до кобельков.
Амос Фёдорович. Ну не хотите, на другой собаке сойдёмся.
II. Жена Коробкина. Ах как Анна Андреевна я рада вашему счастью!
(Н. В. Го го л ь. Ревизор.)
.СКОП
микро-С
организмы
277. 1. Придумайте такие предложения, при которых междометное слово-предложение Ах! выражало бы: 1) удивление, 2) испуг, 3) восхищение, 4) огорчение.
П. Придумайте предложения, стоящие при междометиях ну, увы, эй, брр, фи, гм. Определите, что выражают эти междометия.
278. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
1) Да здравствует труд и борьба! (Н. О.) 2) Нет ничего радостнее труда. (Н. О.) 3) И этот голос наковален да скрип мехов да шум огня с далёкой той поры начальной в ушах не молкнет у меня. (Твард.) 4) Да вот так люди здесь'живут. (Твард.) 5) Нет радиограмму я посылать не буду. (Горб.) 6) Он был о море твой певец. (П.) 7) Ну будьте счастливы здоровы. (Ч.) 8) Ах как холодно в дороге! (Твард.) 9) О нет мы не забудем наших учителей.
• Сделайте синтаксический разбор 7, 8, 9-го предложений, указывая после их общей характеристики, чем они осложнены.
• Какие пунктуационные правила вы применили, выполняя это упражнение?
279. Прочитайте.
Элемент микро- (от греческого микрос— „маленький") указывает на небольшие размеры. Микроскоп—это прибор для рассматривания неразличимых простым глазом предметов. Микроорганизмы—мельчайшие организмы, например бактерии.
• Подберите ещё 2—3 слова с элементом микро-. Составьте с этими словами предложения.
280. Прочитайте, озаглавьте текст. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
(По) близости от крупных промышленных центров создаются города спутники. По замыслам архитекторов каждый такой город р..считан на несколько десятков тысяч жителей. Обычно он стро..Тся в местнест.. с хорошими климатическими условиями. Дома воздв..-гаются (в) дали от фабрик и заводов. Следовательно зелёный заслон отделяет жилые кварталы от предприятий. Таких жилых кварталов строители называют их (микро)районами проектируют несколько. Чистый воздух солнце зелень соч..таются в них с большими удобствами. Дворец культуры кинот..атр зимние спортивные залы плавательные б..сейны а иногда и пляжи всё это будет способствовать хорошему здоровому отдыху жителей.
(По газете „П р а в д а“.)
• Ответьте, с какой целью создаются города-спутники. Какими аргументами это обосновывается в тексте.
• Сделайте синтаксический разбор выделенного предложения.
• Сделайте фонетический раэбор слов: жилых, чистый.
• Разберите по составу, укажите, каким способом образованы слова: ^путники, плавательный, вдали.
• Сделайте морфологический разбор слов: рассчитан, десятков, иногда, будет способствовать.
281. Перепишите. Проверьте по словарю.
Санаторий, ор..нжерея, с..зон, организм, транслировать, с..м-фония, д..алог, м..нолог, репетиция, р..жиссёр.
• Составьте с этими словами по два словосочетания так, чтобы каждое слово было сначала главным» а затем зависимым словом.
Вопросы для повторения.
1. Для чего служат обращения в устной и письменной речи? Чем они бывают выражены?
2. Назовите группы вводных слов по значению. Приведите примеры вводных предложений.
3. Приведите примеры со словами-предложениями (да, нет, междометиями).
4. Расскажите о пунктуации при обращениях, вводных словах и предложениях.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ.
В предложении второстепенные члены с помощью интонации могут выделяться по смыслу. Например: 1) В небе стояли лёгкие перистые облака, предвещавшие хорошую погоду. Выделенный по смыслу при помощи интонации причастный оборот предвещавшие хорошую погоду в этом предложении как бы приближается по значению к сказуемому, является Добавочным (второстепенным) сказуемым, сравните: 2) В небе стояли лёгкие перистые облака. Они предвещали хорошую погоду. То, что в пер-- вом примере выражено причастным оборотом внутри одного предложения, во втором примере выражено сказуемым самостоятельного предложения.
Члены предложения, выделяемые по смыслу и интонационно, называются обособленными членами.
На письме обособленные члены выделяются запятыми, реже—т ире.
§ 88. Обособленные определения.
1) Тесно торчали на грядах перепутанные горохом бурые листья. (Т.) 2) Трава, сгибаемая ударами ветра и дбждя, ложилась на землю. (М. Г.)
Прочитайте. Найдите причастные обороты (необособленный и обособленный). Вспомните, в каком случае причастные обороты выделяются запятыми.
282. Прочитайте. Найдите обособленное и необособленное определения с зависимыми от них словами. Чем они выражены? Можно ли к этим примерам применить известное вам правило о выделении причастных оборотов?
1) Красноармейский котелок, ‘полный воды, стоял у стены. (Н. Чук.) 2) Полный воды красноармейский котелок стоял у стены.
283. Проведите наблюдение над интонацией предложений с обособленными и необособленными определениями. Рассмотрите для этого следующие схемы. (Знак X обозначает повышение голоса; \ — понижение голоса; || — паузу.)
Небо, грозно потемневшее, освещалось вспышками молний.
Грозно потемневшее небо освещалось вспышками молний.
1) Гусн, застигнутые морозом, садились прямо на палубу корабля. 2) Заросшая травой траншея вывела пионеров к разрушенному блиндажу. 3) Городок, раскинувшийся у подножия гор, тонет в садах.
Обособляется, выделяясь интонацией при произнесении и запятыми на письме:
1) любое определение (согласованное н несогласованное, распространённое и нераспространённое, стоящее впереди и позади определяемого слова), если оно относится к личному местоимению, например: 1) Усталая, она не могла идти дальше. 2) Очень уставшая, она не могла идти дальше. 3) Она, совсем измученная дорогой, не могла идти дальше. 4) Она, в тяжёлой меховой шубе, не могла идти дальше;
2) стоящее после определяемого существительного "согласованное распространённое определение, а также обычно два или несколько согласованных нераспространённых определений, например: 1) Ещё издали мы увидели речку, блестевшую на солнце. 2) Мы шли по траве, влажной от росы. 3) Мартовская ночь, облачная и туманная, окутала землю. (Ч.)
Примечание. Согласованные определения,стоящие перед определяемым существительным, обособляются только тогда, когда имеют добавочное обстоятельственное значение, например обстоятельства причины: Оглушённый тяжким гулом, Тёркин никнет головой. (Твард.)
284. Прочитайте вслух, соблюдая правильную интонацию. Укажите обособленные определения и объясните причины их обособления. Перепишите, расставляя запятые.
1) Тишина громадных комнат нарушаемая только изредка пением доносившимся из нижнего этажа нагоняла зевоту. (Ч.) 2) Неподвижно вдохновенно стояли леса полные мрака. (Г.)3) Белый от пены поток бился о камни и грозно шумел. 4) В загородке стояли телята коричневые и жёлто-белые. (Бун.) 5) А он мятежный просит бури, как будто в бурях есть покой. (Л.) 6) Утомлённый новыми впечатлениями я заснул ранее обыкновенного. (Акс.)
285. Выделенные необособленные определения сделайте обособленными, а обособленные, наоборот, необособленными. Перепишите. Укажите, как при этом меняется интонация и смысл предложений. Прочитайте данные и переделанные предложения.
1) Состоящая из множества хребтов горная цепь тянется на много километров. 2) (Не)тающий даже в самое жаркое лето снег покрывает высокие вершины. 3) Средн нагромождённых друг на друга каменных глыб трудно найти дорогу. 4) (Высоко)горные луга, покрытые яркими пятнами цветов, отчётливо выделяются на фоне (тёмно) зелёного леса. 5) Ниже виднеется весь залитый электрическим светом недавно построчный город. 6) Холодный и резкий ветер дует с гор в долину. 7) Сосны, низкие и корявые, приспособились выдерживать его порывы.
286. Перепишите, заменяя выделенные слова обособленными согласованными определениями.
Образец. От изумления он не сразу нашёл подходящий ответ.— Изумлённый, он не сразу нашёл подходящий ответ.
1) От восхищения он не мог вымолвить ни слова. 2) В сопровождении опытного экскурсовода мы осмотрели все достопримечательности’ города. 3) От волнения я долго не мог заснуть.
287. Перестройте и запишите предложения таким образом, чтобы именная часть составного сказуемого стала обособленным определением.
Образец. Ветер был тёплый и ласковый.—Ветер, тёплый и ласковый, дул прямо в лицо.
1) Соседний рад был большой и тенистый. 2) Зимний воздух светлый, морозный. 3) Это дерево высокое и ветвистое.
288. Перестройте предложения, оставляя перед определяемым существительным лишь одно согласованное определение, а остальные ставя после существительного. Какие прилагательные (качественные или относительные) нужно оставить перед существительным? Запишите.
Образец. Был ясный, тёплый осенний день.—Был осенний день, ясный и тёплый.
брезент экспедиция ____________!
1) Ровная, прямая асфальтиров..ная дорога позволила машинам развевать большую скорость. 2) В сум..рки экспедиция въехала в стр..ное, мрачное горное ущелье. 3) Пламя костра осв..щало безотрадную, мёртвую снежную р..внину. 4) Поднимался резкий, холодный северный ветер. 5) Мы укрылись в большой, удобной брезентовой палатке.
(По И. Ефремову.)
• Прочитайте перестроенные вами предложения, соблюдая при обособленных определениях правильную интонацию.
289. Перестройте примеры по образцу так, чтобы определения стали обособленными. Напишите, расставляя запятые; подчеркните частицу не.
Образец. (Не)отправленные письма лежат на столе.—На столе лежат письма, не отправленные дежурным.
1) (Не)политая капуста сморщилась и поникла. 2) Над (непросохшей землёй поднимался пар. 3) Мы проезжали мимо (не)засе..н-ных полей.
• Сформулируйте правило правописания не с полными причастиями.
290. Замените глаголы, данные в скобках, причастиями; напишите, расставляя знаки препинания.
Океан предст..вляет собой огромный резервуар (расходовать) свою влагу на ор..шение суши. Даже в районах (расположить) в глубине материков до 90 процентов всех осадков состоит из воды (испариться) с морской поверхности.
По подсчётам уч..ных количество осадков (выпадать) на сушу нашей пл..неты равно 37500 кубических километров воды.
Эта вода раств..ряет минералы (содержаться) в почве и выносит их вместе с осадками в океан.
• Какой можно сделать вывод о роли океана в жизни нашей планеты? • Проведите морфологический разбор причастий.
291. Прочитайте вслух. Найдите обособленные и необособленные несогласованные определения. Укажите, к чему они относятся.
1) Варвара Павловна, в шляпе и шали, торопливо возвратилась с прогулки. (Т.) 2) Сегодня она, в новом голубом капоте, была особенно молода и внушительно красива. (М. Г.) 3) Из-за перегородки вышел высокий.человек в тёмных очках, в военном кителе. (Пауст.) 4) В вагон вошла девушка в белом пуховом платке и цигейковом жакете. (С. Ант.)
• Сделайте выводы об обособлении (или необособлении) несогласованных определений, относящихся а) к именам существительным
океан резервуар
китель
территория
собственным; б) к личным местоимениям; в) к именам существительным нарицательным.
292. Перепишите, раскрывая скобки и расставляя пропущенные зна^н препинания.
1) Дивизия шла по тер..тории (занятый врагом). 2) С приходом Оли веселье (царивший в квартире её сестры) несколько упало. 3) Нина вышла на
(освещённый вечерним солнцем) крылечко проводить Олега. 4) (Босой) она подбежала к окну. 5) Шум (трепещущий, бьющийся) листвы (неумолчно однообразный) наполнял собой всё пространство. 6) Шульга увид..л женщину в бордовом платье. 7) Володя в белой майке полулежал на постели.
(А. Фадеев. Молодая гвардия.)
293. Перепишите, расставляя знаки препинания. Объясните их постановку.
Родина серебристой ели Канада. Продолжительность жизни этого дерева пятьсот — восемьсот лет. Но серебристая ель выращенная в п..томнике под городом Нальчиком ещё совсем молода.
Выр..стил эту ель строгую и гордую старый селекционер Иван Порфирьевич Ковтуненко удосто..ный за это Государственной премии. Нелёгок был его труд. (Н..) как (н..) всходили семена в (не) привычных (не) подходящих для них условиях. Но т..рпение и опыт селекционера победили. Последние три килограмма семян остав
шиеся после гибели первых всходов он высадил в еловые опилки. И тысячи крепких всходов почувствовавших родную среду потянулись к солнцу.
Первая из выращ..ных в питомнике серебристых елей уехала на Днепрогэс.
Ель Ковтуненко встала и у стен Кремля и в мемориальном1 парке Ульяновска и на Мамаевом кургане и возле Брестской крепости и у Смольного.
(По В. Черткову.)
• Перескажите этот текст.
• Сделайте синтаксический разбор выделенного предложения.
Порядок синтаксического разбора предложений с обособленными второстепенными членами. '
При синтаксическом разборе предложений с обособленными второстепенными членами необходимо в конце характеристики простого предложения указать, что оно осложнено второстепенными обособленными членами (назвать, какими именно).
селекционер
‘Мемориальный—служащий для увековечения памяти какого-либо человека или события.
§ 34. Обособленные приложения.
1) Занятия в секции бокса ведёт заслуженный мастер спорта Зайцев.
2) Зайцев—заслуженный мастер спорта.
3) Зайцев, заслуженный мастер спорта, ведёт занятия в секции бокса.
Прочитайте эти предложения, соблюдая правильную интонацию. Каким членом предложения является составное наименование заслуженный мастер спорта в каждом из этих предложений? Какое добавочное значение оно имеет в 3-м предложении?
294. Из двух предложений составьте одно, сделав сказуемое второго предложения обособленным приложением. Прочитайте предложения, соблюдая правильную интонацию.
1) На бегах приз завоевал Изумруд. Изумруд—орловский рысак вороной масти.— На бегах приз завоевал Изумруд, орловский рысак вороной масти. 2) В театре ставили „Ревизора** 1 2 3. „Ревизор11— бессмертная комедия Гоголя. 3) Я прочёл книгу о М. В. Ломоносове. М. В. Ломоносов—великий русский учёный и поэт.
Обособляются, выделяясь интонацией при произнесении и запятыми на письме:
1) любые приложения, если они относятся к личному местоимению: 1) Я, ваш старинный сват и кум, пришёл мириться к вам. (Др.) 2) Геолог, он исколесил всю Сибирь. (С. Ант.) 3) Мы, артиллеристы, хлопотали около орудий. (Л. Т.);
2) распространённые приложения, стоящие до и после определяемого слова — существительного нарицательного, например: 1) Боец, парнишка белокурый, тихонько трогает гармонь. (Твард ) 2) Смышлёные звери, бобры зимуют разумно. (Д. 3.);
3) не распр ост р а нён ные и распространённые приложения, стоящие после определяемого слова — существительного собственного, например: 1) Л. С. Попов, изобретатель радио, родился в 1859 году. 2) Николая Дулибова, электросварщика, наградили почётной грамотой (ср.: Электросварщика Николая Кулибова наградили почётной грамотой).
Примечания. 1. В некоторых случаях одиночные приложения, стоящие после имени собственного, не обособляются, так как сливаются с ним по смыслу и в произношении, что на письме обозначается чёрточкой, например: Владимир узнал Архипа-кузнеца. (П.) (См. § 19.)
2. Приложение с союзом как обособляется в том случае, если имеет оттенок причинности, например: Валерию, как уроженцу юга, трудно было привыкнуть к суровому климату Арктики (ср.: Валерию, так как он был уроженец юга, трудно было привыкнуть к суровому климату Арктики).
Если же союз как имеет значение „в качестве", то приложение запятыми не выделяется, например: Все знали Семёнова как хорошего слесаря.
3. Обособленные приложения могут выделяться при помощи тире, если им придаётся особый смысл и при произнесении они отделяются от определяемого слова значительной паузой; например: Приближалась ночь — самое удобное для партизан время.
295. Прочитайте, соблюдая правильную интонацию при обособленных приложениях; объясните, почему они обособляются.
I. 1) Роль старика, отца невесты, играл Ваня Туркенич. Он был загримирован под садовника Данилыча. (Фад.) 2) Ваня Туркенич, командир, сидел, ни на кого не глядя. (Фад.) 3) Тюленин давал ему, Радику Юркину, характеристику.
II. 1) Как одному из руководителей областного подполья, Ивану Фёдоровичу надлежало находиться при отряде, базировавшемся в лесу возле станции Митякинской. (Фад.) 2) Он был известен как человек большой отваги. 3) Нагнулся старый атаман и стал отыскивать в траве свою люльку с табаком—неотлучную сопут-ницу на морях, и на суше, и в походах, и дома. (Г.)
296. Прочитайте, соблюдая правильную интонацию при обособленных приложениях. Поставьте в 1-м и 2-м предложениях приложения перед определяемым словом. Перепишите, расставляя знаки препинания.
1) Ленинград крупнейший промышленный культурный и научный центр нашей страны расположен на берегах реки Невы. 2) Он город-герой особенно дорог нашему народу. 3) Всемирной известностью пользуются архитектурные и скульптурные памятники Ленинграда выдающиеся произведения искусства. 4) В северо-восточной части города расположен Смольный штаб вооружённого восстания в октябре 1917 года. 5) В городском детском парке установлен памятник пионерам юным героям Великой Отечественной войны.
297. Добавьте к выделенным словам обособленные приложения и перепишите, расставляя знаки препинания.
Образец. На трибуну поднялся Иван Алексеевич Сидоров.— На трибуну поднялся Иван Алексеевич Сидоров, лучший токарь завода.
1) Докладчик рассказал о новейших достижениях в области науки и техники. 2) Мой брат оказывает помощь молодым рабочим. 3) Александров был по проф..сии ш..фёр. 4) Ему (н’..) стоило большого труда выиграть эту партию.
298. Прочитайте, подберите к выделенным словам подходящие приложения (обособленные или необособленные). Перепишите, расставляя знаки препинания.
Много памятных мест в Москве . . . связ..но с именами замечательных людей нашей Родины. В центре ст..лицы установлен памятник ... А. С. Пушкину. Недалеко от него находится памятник В. В. Маяковскому . . . созда..йй по проекту . . . А. П. Кибальникова. Суворовский бульвар и Кутузовский проспект названы в честь А. В. Суворова и М. И. Кутузова .... Имя . . . П. И. Чайковского носит Московская государственная консерватория. Именем Ю. А. Гагарина . . . названа одна из лучших площадей ст..лицы выходящая на Ле'нинский проспект.
консерватория
299. Составьте предложения, используя данные слова сначала в качестве сказуемых, а затем—приложений.
Образец. Лучший слесарь завода. 1) Иванов—лучший слесарь завода. 2) Иванов, лучший слесарь завода, досрочно выполнил годовой план.
1) Великий советский учёный; 2) выдающийся советский писатель; 3) известный советский композитор; 4) популярный детский писатель; 5) талантливый советский художник.
300. Перепишите, заменяя причастные обороты обособленными приложениями.
Образец. На собрании выступил Илья Кузьмич Владимиров, руководивший кружком художественной самодеятельности.— На собрании выступил Илья Кузьмич Владимиров, руководитель кружка художественной самодеятельности.
1) Воспитанный Ленинским комсомолом, Николай Островский до конца своей жизни оставался в рядах борцов за построение социализма. 2) Советский народ высоко оценил трудовые подвиги комсомольцев, покоривших целину. 3) Рабочие, стро..щие крупнейшую в стране гидроэлектростанцию, показали образцы трудового героизма. 4) Перед комсомольцами выступил старый коммунист, участвовавший в гражданской войне.
• Прочитайте предложения, соблюдая правильную интонацию при обособленных приложениях.
301. Составьте предложения с данными словами, присоединяя приложения союзом как.
Образец. Моя сестра, наиболее опытная закройщица в ателье,— Моя сестра, как наиболее опытная закройщица в ателье, пользуется большим, авторитетом.
1) Володя Семёнов, студент горного института. 2) Инженер Петров,секретарь партийной организации. 3) Сестра, отличница учёбы.
302. Укажите, при каких членах предложения стоит союз как. Перепишите, ставя, где следует, запятые перед союзом как. Объясните пунктуацию.
1) Герасиму как отличному работнику тут же дали в руки косу. (Т.) 2) Уже (н..) раз доходили до меня слухи о Яшке Турке как о лучшем певце в околотке. (Т.) 3) Полесье сохранилось у меня в памяти как печальная но (н..)много загадочная страна. (Пауст.) 4) Дуб как очень крепкое дерево пр..меняется для изготовления п..ркета. 5) Хлеб сделался как камень. 6) Наш сад как проходной двор. (¥.) 7) Как страстный любитель охоты я, целыми неделями (н..) бывал дома. (С.-М.)
303. Напишите несколько предложений, кратко характеризующих главных действующих лиц комедии Н. В. Гоголя „Ревизор". Используйте при этом приложения, которые употребляет Н. В. Гоголь, предваряя свою комедию (см. „Действующие лица" и „Характеры и костюмы").
304. Прочитайте и озаглавьте текст. Перепишите, расставляя знаки препинания. Объясните пунктуацию при обособленных членах. Подготовьте пересказ. Используйте в нём известные вам дополнительные сведения на данную' тему.
В 120 километрах от города Пскова находится Пушкинский -государственный заповедник объединивший места теснейшим образом связ..ные с жизнью и творчеством А. С. Пушкина. Через всю жизнь поэт пронёс глубокую привязанность к этому уголку русской земли. Юноша он пр..езжал сюда в 1817 и 1819 годах; здесь провёл два года ссылки сюда стремился в последние годы жизни. Именно об этих местах Пушкин писал в 1819 году:
Приветствую тебя пустынный уголок Пр..ют спокойствия трудов и вдохновенья.
Центром заповедника является Михайловское бывшее родовое имение Пушкиных. Усадьба с господским домом и службами стоит на холме над живописной рекой Сбротью. К усадьбе пр..мыкает парк переходящий в вековой сосновый бор а с б..лкона располо-ж..ного на северной стороне дома открывается вел .колепная панорама Сброти и широкой д.-лины с озером.
Рядом с домом музеем стоит дерев..ныц флигелёк знаменитый домик няни поэта Арины Родионовны. Вся обстановка комнат
роскреша..т образ этой замечательной русской женщины самого близкого и искр..него друга поэта в тяжёлые для него годы ссылки.
• Сделайте синтаксический разбор выделенного предложения.
• Сделайте фонетический разбор слов: здесь, жизни, провёл.
• Разберите по составу слова: объединивший, привязанность, примыкает.
• Сделайте морфологический разбор слов: теснейшим, расположенного, воскрешает.
305. Прочитайте.
Слово панорама имеет два основных значения: 1) „вид мест-
ности, простирающейся на далёкое пространство” (панорама снежных гор) и 2) „большая картина, перед, которой ______________._____
на переднем плане помещены реальные пред-
меты” (Панорама Бородинской битвы в Москве). панорама
В слово панорама входят два греческих /\
элемента: пан—„ъоёи и -орама—„вид”, „зре- пан- -орама лище”. ________________
• Составьте предложение со словом панорама в его первом значении.
306. Перепишите. Проверьте по словарю.
Пр..бывшие на станцию эш..лоны; тщательно охраняемая т..-ритория завода; молодой офицер в парадном кит..ле; слушать в консерватории выступление скрипача; к..нцерт симфонической музыки; встретиться с учёными-полярниками; участники возвратившейся из далёкого океанского плавания экспедиции.
• Укажите в словосочетаниях способы связи слов.
§ 35. Обособленные обстоятельства.
1) После ужина мы смотрели телефильм.
2) Мы поужинали и смотрели телефильм.
3) Поужинав, мы смотрели телефильм.
Прочитайте эти предложения, соблюдая правильную интонацию, разберите их по членам. Сравните предложения. Каким членом предложения является обособленное деепричастие поужинав в последнем примере? Какое оно имеет добавочное значение?
307. Переделайте приведённые ниже предложения так, чтобы из каждого получилось: 1) предложение с однородными сказуемыми, 2) предложение с обособленным деепричастием или деепричастным оборотом. Напишите, расставляя знаки препинания. Определите значения обособленных членов.
|) По окончании школы мы будем.работать в колхозе. 2) После сдачи экзаменов студенты поедут на ударные стройки." 3) За неимением дома нужных книг я должен был заниматься в читальне.
I. Обособл я юте я, выделяясь интонацией при произнесении и запятыми на письме, обстоятельства, выраженные деепричастными оборотами и одиночными деепричастиями, например: 1) Войдя в юрту, Макар подошёл к камельку. (Кор.) 2) Мать несколько раз обернулась, взмахивая платком. (М. Г.) 3) Пошумев, река успокоилась. (Пол.) 4) Чуть дрожат, качаясь, сосны. (Ер.) 5) Колыхаясь и сверкая, движутся полки. (Л.)
Примечания. 1. Не обособляются одиноч-ные,деепричастия, стоящие обычно в конце предложения, которые утрачивают значение добавочного сказуемого и выражают, как наречия, значение обстоятельства образа действия, например: Вы и в залу входите танцуя (Л. Т.)—здесь танцуя значит „легко, весело и грациозно, как в танце"; сравните: Танцуя, пары плавно двигались по залу—в этом предложении танцуя обособляется, так как служит добавочным сказуемым и одновременно обстоятельством времени — „во время танца".
2. От деепричастий и деепричастных оборотов нужно отличать соответственно наречия нехотя, молча, не глядя, шутя и др. и фразеологические обороты наречного значения (спустя рукава, сломя голову и др.), связанные с деепричастиями только по своему происхождению. Такие наречия и фразеологические обороты не обособляются, например: 1) Перевозчик грёб стоя. 2) Укорял он меня за то, что мы ничего не делаем, работаем спустя рукава (С. Ант.)
II. С целью усиления могут обособляться различные обстоятельства, выраженные существительным с предлогами благодаря, вследствие, при наличии, согласно и т. п. Например: Крейсеры, вследствие недостатка места в бухте, держались в открытом море (обособлено обстоятельство причины). Такие обстоятельства обычно обособляются; если они распространены и стоят перед сказуемым.
Как правило, обособляются обстоятельства с предлогом несмотря на, которые имеют уступительное значение, т. е. указывают на какой-то факт, противоречащий содержанию предложения, например: Несмотря на поздний вечер, было душно. (С. Ант.)
308. Перепишите, расставляя знаки препинания. Объясните их расстановку.
I. 1) Обогнув высокий мыс пароход вошёл в залив. 2) Ветер крепчал сильнее закутывая город пел..ной морских туманов. 3) На севере слабо мерцая подымались какие(то) белесоватые облака.
4) Далеко (в) вышине вглядевшись молодой человек различил (не)ясные очертания облака.
(Из произведений В. Г. Короленко)
II. 1) Шторм свирепствовал (не)переставая. (Н. Чук.) 2) Шипя тонули искры над водою. (Сим.) 3) Дмитрий слушал его нахмурясь. (М. Г.) 4) Вода (не)хотя переливалась через перекат. (Крут.) 5) Я говорил а она шла молча. (Шол.) 6) Работал он (не)покладая рук. (М. Г.) 7) Цыганка пела (в)полголоса переб..рая струны. (А. Н. Т.) 8) Пантелей Прокофьевич скр..пя сердце доверил Дарье быков. (Шол.)
• Сделайте синтаксический разбор выделенных предложений.
309. Перепишите, расставляя знаки препинания. Прочитайте, соблюдая правильную интонацию.
1) Думы народные в жизнь вопл..щая в бурях крепка как скала в грозных ср-.женьях врагов сокрушая партия наша росла. (Мих.) 2) Отбросивши сказки о чуде отняв у богов неб .са простые советские люди повсюду творят чуд..са. (Л.-К.) 3) Солнцу и ветру (на)встречу на битву и доблес..ый труд расправив упрямые плечи вперёд комсомольцы идут. (Ош.) 4) Глубоки наши светлые воды широка и пр..вольна земля и гремят (не)смолкая заводы и шумят ра..цветая поля. (Исак.)
310. От глаголов, данных в скобках, образуйте деепричастия соответствующего вида и перепишите, расставляя знаки препинания.
I. 1) Мы (не отрываться) сл..дили за полётом планёра. 2) Удаляется (затихать) песня. 3) Ручей (журчать) струится по камням. 4) (Прощаться) мы обе
щали писать друг другу. 5) Я отказался было от поездки но (подумать) согласился.
II. 1) Автобус шёл (неч останавливаться). 2) Некоторые пас..-жиры ехали (стоять). 3) Усталые мы всю дорогу сидели (молчать) а наши попутчики болтали (не переставать).
• Расскажите, как образуются деепричастия несовершенного и совершенного вида.
311. Вставьте помещённые в скобках деепричастные обороты перед союзом 0 или после него, в зависимости от смысла глаголов-сказуемых. Перепишите, расставляя знаки препинания.
1) Пароход загудел и отвалил от пристани (шлёпая колёсами по воде). 2) План..р круто взмыл вверх и стал плавно спускаться (описав большой круг). 3) Мальчишки смотрели на него и махали ему вслед (задрав головы). 4) Монтёр долго проверял проводку и устранил неисправность (отыскивая повреждение; обнаружив короткое замыкание)^
планёр
дистанция
312. Присоедините деепричастный оборот к одному из предложений. Объясните, почему его нельзя включить в другое предложение.
1) Отец пришёл домой поздно. Уже был вечер (задержавшись на работе). 2) Мы увидели огни. Показалась какая-то деревня (посмотрев в окно). 3) Ребята раздували огонь. Пламя взвилось вверх (нагнувшись над костром). 4) Я выступил с интересным докладом. Доклад слушали внимательно (тщательно подготовившись).
313. Подберите к деепричастиям пояснительные слова и перепишите, расставляя знаки препинания.
1) Он говорил улыбаясь. 2) Старик шёл прихрамывая. 3) Девушка сидела задумавшись. 4) Поезд идёт не останавливаясь.
314. Замените, где возможно, причастия деепричастиями. Объясните, почему в некоторых предложениях замена невозможна.
1) (Не) выдержавший слишком быстрого темпа лыжник сошёл с дистанции. 2) (Не) законченная шахматная партия была перенесена на следующий день. 3) (Не) закончившие вчера партию гроссмейстеры сегодня согла
сились на ничью. 4) Милиционер оштрафовал пешехода, (не) соблюдавшего правила уличного движения. 5) (Не) успевшие к последнему автобусу пассажиры взяли такси.
• Запишите предложения с причастиями и деепричастиями попарно. Те предложения, в которых причастие нельзя заменить деепричастием, выпишите отдельно.
• Укажите различие а) в написании не с причастиями и деепричастиями; б) в расстановке знаков препинания.
- 315. Прочитайте. Какие действия животных автор изображает как основные, а какие—как второстепенные, добавочные? Чем выражены те и другие? Перепишите, расставляя знаки препинания. -Предчу..твуя неприятную встречу ворча и оглядываясь Каштанка вошла в маленькую комнату с грязными обоями и в страхе попятилась назад. Пригнув к земле шею и голову растопырив крылья и шипя прямо на неё шёл серый гусь. Несколько в стороне от него, на матрасике, лежал белый кот; увид..в Каштанку он вскочил выгнул спину в дугу задрал хвост вз..ерошил шерсть и го(же) зашипел. Собака испугалась (не)на шутку но (не) желая выдавать своего страха громко залаяла и бросилась к коту. Кот ещё сильнее выгнул спину зашипел и ударил Каштанку лапой по голове. Каштанка отск..чила присела на все четыре лапы и протягивая к коту морду зал..лась громким в..згливым лаем.
(По А. П. Чехову.)
316. Глаголы, данные в скобках, сделайте, где нужно, сказуемыми (в форме глаголов прошедшего времени) или обстоятельствами (в форме деепричастий несовершенного или совершенного вида).
Постарайтесь обосновать выбор той или другой глагольной формы. Перепишите, расставляя знаки препинания.
манёвр
ВОЗДУШНАЯ СХВАТКА.
В чистом синем небе (кружиться) две птицы степной орёл и журавль. Орёл (пытаться) напасть на журавля (стремиться) оказаться выше его. А журавль (во) время (отлетать) в сторону то(же) (набирать) высоту.
Вот орёл (нацелиться) (сделать) стремительный бросок (в)низ. Журавль (увернуться) (оказаться) высоко над орлом. Хищник (набрать) высоту (повторить) свой манёвр но снова (не) (достичь) успеха. Наконец ослабевший журавль (ринуться) на землю.
(Почувствовать) твёрдую опору он (встать) на свои длинные ноги (приготовиться) к встрече с врагом.
Орёл (сложить) крылья камнем (кинуться) на журавля, а тот (вытянуть) шею и (распустить) крылья с громким курлыканьем (броситься) на врага; Вид журавля был таким угрожающим, что орёл (сесть) в стороне а потом (побежать) проч., и (взмыть) в воздух (скрыться) за склоном горы.
(По А. Чистовскому.}
317. Прочитайте „Песню о Соколе" А. М. Горького. Проведите наблюдения над употреблением в этом произведении обособленных деепричастий и деепричастных оборотов.
318. Прочитайте, соблюдая правильную интонацию, и объясните расстановку знаков препинания.
1) Несмотря на ветер и дождь, работают люди. (С. Ант.) 2) Пётр Васильевич любил видеть у себя гостей и угощать их, несмотря иа скудость своих средств. (Т.) 3) Казак мой, вопреки приказанию, спал крепким сном, держа ружьё обеими руками. (Л.) 4) К счастью, по причине неудачной охоты, наши -кони не были измучены. (Л.) 5) Луговые цветы в этом году, благодаря постоянным дождям, необыкновенно ярки и пышны. (Пришв.) 6) За неимением комнаты для проезжающих на станции, нам отвели ночлег в дымной сакле. (Л.) 7) При наличии необходимых материалов, строительство овощехранилища может быть закончено к 1 августа. (Из газет.)
• Укажите значение обособленных оборотов.
319. Выпишите, расставляя знаки препинания, сначала примеры с деепричастными оборотами, а затем с обособленными обстоятельствами, выраженными существительными с предлогами.
1) (Не)смотря на поздний час возле машины толпились женщины и ребятишки. (С. Ант.) 2) (Не) смотря на разницу характеров и кажущуюся суровость Артёма братья крепко любили друг друга. (Н. О.) 3) (Не) смотря (н..) (на) кого Васёк Трубачёв опустился
на место. (Осеева.) 4) На другое утро (не) смотря на упрашивание хозяев Дарья Алексеевна собралась ехать. (Л. Т.)
320. Составьте предложения, употребив как обособленные данные обороты. Имейте в виду, что такие обороты свойственны речи книжной.
а) Несмотря на уговоры; несмотря на постигшую нас неудачу; вопреки нашим предположениям.
б) Вследствие неосторожного обращения с огнём, благодаря правильному лечению, вследствие ремонта железнодорожных путей, ввиду ожидаемого резкого похолодания.
в) При условии соблюдения правил уличного движения, при наличии достаточного количества времени, при отсутствии необходимых для проведения опыта условий.
321. Перепишите, расставляя знаки препинания.
Это было в 1942 году. Катер под командованием Валентина Яковлева нёс дозор в Финском заливе охр..няя безопасность наших военных перевозок между Кронштадтом и осуждённым Ленинградом. Стемнело. Стоявший на вахте матрос услышав подозрительный шум (не)медленно дол..жил об этом командиру. В темноте показались пять (не)приятельских катеров. Яковлев повёл свой маленький корабль (на)встречу противнику и пр..казал открыть огонь. Начался (не)равный по...динок.
Одна из пулемётных очередей советских моряков прошив головной катер подожгла его. Почти тотчас(же) загорелся и другой вражеский катер смешав строй фаши.хкой колонны. Но в этот момент пуля пробил^ грудь Яковлева. Он покачнувшись упал. Однако превозмогая боль Яковлев подозвал к себе рулевого и уже теряя сознание приказал ему принять командование. Балтийский катер весь изрешечённый пулями и осколками снарядов пылал охваченный пламенем. Но (не)смотря (н..) на что моряки сражались. Действуя гранатами и винтовками они вели бой до тех пор, пока (н..) пришла помощь.
(По И. Амурскому.)
• Объясните значение оборотов: нести дозор, стоять на вахте, открыть огонь, пулемётная очередь, принять командование.
• Разберите выделенные слова по составу.
• Составьте план этого рассказа, озаглавив части, соответствующие экспозиции, завязке действия, его развитию, кульминации и развязке.
322. Опишите известный вам подвиг советского воина во время Великой Отечественной войны. Соберите для этого необходимый материал и составьте план рассказа в соответствии с элементами его композиции.
ПРЕДЛОЖЕНИЯ С УТОЧНЯЮЩИМИ ОБОСОБЛЕННЫМИ ЧЛЕНАМИ.
Уточняющие члены предложения служат для конкретизации или пояснения значений других членов предложения (уточняемых), например: 1) Уже поздно, часов в одиннадцать, к Павке зашёл Жухрай (Н. О.) — в этом предложении уточняющее обстоятельство времени часов в одиннадцать служит для конкретизации уточняемого обстоятельства времени более широкого и неопределённого значения уже поздно', 2) Дикая коза, или косуля, водится по всему Уссурийскому краю (Прж.) — в этом предложении уточняющее приложение косуля поясняет подлежащее дикая коза, давая ему другое наименование.
§ 36. Обособление уточняющих членов предложения.
1) Рано утром в субботу мы отправились на рыбалку.
2) Недалеко от дороги по зелёным полям вьётся речка.
3) Только узкая на всём своём протяжении тропа тянулась по склону горы.
1) Рано утром, часов в пять, мы отправились на рыбалку.
2) Недалеко от дороги, метрах в пятидесяти, вьётся речка.
3) Только узкая, в полметра шириной, тропа тянулась к склону горы.
Сначала прочитайте парами предложения левого и правого столбца (1 и 1, 2~и 2, 3 и 3), потом все предложения левого и все предложения правого столбца, соблюдая правильную интонацию. Для этого внимательно рассмотрите схемы внизу каждого столбца. (Уточняющий член произносится с небольшим подъёмом голоса в убыстрённом темпе, отделяется паузами.) Найдяте уточняющие обособленные и уточняемые члены предложения. Определите, какие это члены.
323. К выделенным членам предложения подберите подходящие по смыслу уточняющие обстоятельства места или времени. Перепишите, расставляя знаки препинания.
1) В 1961 году (когда именно?) Ю. А. Гагарин совершил первый космический полет. 2) На Севере России (где именно?) родился великий русский учёный и поэт М. В. Ломоносов. 3) В Крыму (где именно?) состоялся V Всесоюзный слёт пионеров. 4) Рано утром (когда именно?) по радио передается физзарядка для школьников.
I. Обособляются,’выделяясь интонацией в произношении и запятыми на письме, чаще всего уточняющие обстоятельства места и времени. Например: 1) Мы гуляли довольно долго, до самого вечера. (Т.) 2) Внизу, в закурившемся тумане, глухо шумел лес. (А. Н. Т.).
Реже обособляются другие уточняющие члены предложения. Например: 3) Мы беседовали хорошо, по-дружески (Купр.) (уточняющее обстоятельство образа действия). 4) Пройдя какую-то пустую, без жителей, деревню, эскадрон опять поднялся на гору (Л. Т.) (уточняющее определение). 5) Хозяин, Иван Николаевич Булгаков, был большой охотник до лошадей (Акс.) (уточняющее приложение). 4) Тогда она была еще очень молодая, не старше двадцати двух лет (V.)(уточняющее сказуемое). -
Во всех приведённых примерах уточняющий член предложения стоит после уточняемого и связывается с ним только интонационно.
II. Уточняющие члены предложения могут присоединяться к уточняемым и при помощи специальных союзов: то есть, или (в значении то есть) и др. Например: 1) Весь этот день Анна провела дома, то есть у Облонских. (Л. Т.) 2) Из лесного оврага неслось воркованье диких голубей, или горлинок. (Акс.)
III. При уточняющих членах часто употребляются слова особенно, даже, главным образом, в частности, в том числе, например и др., которые вносят в уточнение оттенки добавления, усиления и др., например: 1) В гостинице всё было забрызгано извёсткой, даже электрические лампочки под потолком. (Пауст.) 2). Я всегда и везде, особенно на Кавказе, замечал особенный такт у нашего солдата. (Л. Т.) 3) Многие газы, например водород, легче воздуха.
Примечание. Как уточняющие могут обособляться дополнения с предлогами кроме, помимо, сверх, за исключением и др., например: 1) В Мещёрском крае нет никаких особенных красот и богатств, кроме лесов, лугов и прозрачного воздуха. (Пауст.) 2) Мы, помимо судовых работ, занимались ещё погрузкой угля. (М. Г.)
Такие уточняющие дополнения могут стоять не только после уточняемого члена, но и перед ним. В предложении уточняющие дополнения и уточняемые слова могут быть разными членами, например: За исключением отдельных учеников (за исключением кого?—дополнение), все (кто?—подлежащее) в нашем классе учатся хорошо.
___
12в
324. Прочитайте вслух, укажите обособленные уточняющие члены предложения. Какие это члены предложения?
1) Внизу, под глинистым обрывом, поблёскивало Азовское море. (Пауст.) 2) По утрам, до ухода в питомник, Тихон Петрович работал у себя в саду. (Пауст.) 3) Грузовик подобрал нас через три часа, то есть к вечеру. (Сол.) 4) Иногда в общей массе железного лома попадались какие-нибудь редкостные вещицы, например замок с фокусом и таинственным механизмом. (Усп.) 5) На пристани никого не было, кроме сторожа с фонарём. (Пауст.)
325. Составьте и запишите предложения, используя данные слова в качестве уточняющих обстоятельств.
1) Во время каникул; 2) у самой воды; 3) на спортивной площадке; 4) после комсомольского собрания.
326. Составьте и запишите предложения, используя данные сочетания в качестве уточняющих приложений и обстоятельств.
1) То есть наука о растениях; 2) то есть описание собственной жизни; 3) например кислород; 4) даже в сильные морозы; 5) даже больные; 6) особенно стихотворения Пушкина; 7) особенно на берегу Чёрного моря.
327. Перепишите, расставляя запятые и указывая, где запятая ставится между однородными членами, а где — при уточняющих обстоятельствах места и времени.
1) В поле в роще в воздухе царствовало безмолвие. (Т.) 2) Вчера я приехал в Пятигорск и нанял квартиру на краю города на самом высоком месте у подножия Машука. (Л.) 3) Поезд нёсся мимо спящих во тьме деревень мимо чёрных лесов мимо редких станций. 4) Осенью во время ненастья лес имеет особенно унылый вид. (Арс.) 5) В конце ноября в ясный день в слободу явились гости. (Кор.)
• Сделайте синтаксический разбор выделенного предложения.
328. Составьте и запишите предложения, используя данные слова в качестве обособленных уточняющих дополнений (имейте в виду, что выделенные предлоги употребляются в книжной речи).
1) За исключением командира; 2) кроме фруктовых деревьев; 3) помимо работы на пришкольном участке; 4) исключая участников соревнования; 5) сверх намеченной программы.
329. Перепишите, расставляя знаки препинания.
1) Впереди среди света и теней то садясь на задние лапки и поднимая торчком уши то делая короткие прыжки двигался заяц пробираясь на золотую поляну. 2) На западе за селом светало. На востоке на (сизо)пыльной туче над хлебами стояли две (зелёно)фи-
олетовые дуги. 3) Ветер дул всё порывистее сыпля брызги с (яр-ко)зелёных деревьев. За садом где(то) низко гремел тугой гром. 4) Малиновое без лучей солнце село огромным кругом в сизую сухую муть за рекой за полями уже покрытыми звеньями копён. 5) Против двери у стены стоял комод крытый вяз..ной скатертью. 6) (С)прав.. было чуть белеющее в сумраке поле покрытое копнами. (С)лев.. с тускло чернеющих пашен с р..внины дул тёплый ветерок. Впереди над тёмной каймой леса поднимался большой красный Марс.
(Из произведений И. А. Бунина.)
• Сделайте синтаксический разбор выделенных предложений.
патруль
330. Перепишите, расставляя знаки препинания.
1917 год. Двадцать шестое октября седьмой час утра. Я вышла из Смольного. Было ещё темно небо едва начало синеть. Только из окон Смольного лился свет.
(Не)смотря на ранний час на улицах было оживлённо. Солдаты матросы рабочие.
На Таврической улице около подъезда нарядного дома собралась (не)большая толпа. Подойдя я увидела матроса с пулемётной лентой через плечо. Пр..ставив винтовку к стене он держал (на) весу завёрнутого в тряпьё грудного ребёнка. Проходивший мимо красногвардейский патруль подобрал его в каком(то) под..-езде.
Толпа гудела В воспитательный дом В приют В милицию тут за углом..
Матрос (не) слушал тяжело задумавшись. Ребёнок запищал.
Не (тужи) малый. Жизнь теперь наша сказал матрос. Затем обращаясь к толпе добавил:
В Смольный его понесу. Там решат. Там всё решат.
Он был прав этот матрос. Там в Смольном в этот час решалось всё и судьба человечества и судьба этого маленького к..мочка.
(По Е. Драбкиной.)
• Озаглавьте текст. Перескажите его. Отметьте элементы композиции этого рассказа.
• Сделайте синтаксический разбор предложений второго абзаца.
331. Перепишите, расставляя знаки препинания. Укажите, в какой последовательности построено это описание.
Недалеко от Рязан.. на реке Оке есть стар..ное село Константиново родина поэта Сергея Есенина.
Дом Есениных теперь здесь открыт музей находится в самом центре Константинова перед сельской площадью. Около дома р..стёт посаженный поэтом в 1924 году тополь.
В передней у двери стоит дерев..ный сундуч..к в котором Есенин хр..нил книги любимых русских поэтов и писателей Пушкина Лермонтова Кольцова Гоголя. В маленькой светлой горнице рас-полож..ной за перегородкой—дубовый раскладной стол с резными ножками. За ним любил работать поэт пр..езжая в Константиново.
Справ., от дома Есениных за сельской площадью среди деревьев вид..н (двухэтажный дом принадлежавший до 1918 года местной помещице. Хозяйка его Лидия Ивановна Кашина послужила Есенину прообразом героини поэмы Анна Снегина.
Здесь в Константинове особенно чу..твуется подл..но всенародная любовь к поэту.
• Сделайте синтаксический разбор выделенного предложения.
• Сделайте фонетический разбор слов: есть, любовь.
• Разберите по. составу слова: раскладной, всенародная, старинное, перегородка. Каким способом образованы эти слова?
• Сделайте морфологический разбор слов: ножками, приезжая, открыт, резными.
прототип
прото—тип
332. Прочитайте.
Прототипом называют действительное лицо, послужившее автору как основа для создания образа. Слово это греческого происхождения. Прото- имеет значение „первый", -тип—„образ", „отпечаток". Синонимом слова прототип является слово прообраз.
• Составьте по одному предложению с этими словами.
333. Перепишите. Проверьте по словарю.
Увлекаться б..ологией; тщательно составлять б..бл..ографию; собрать большую аудиторию; назначить совещание в кабинете директора в субботу, в 10 часов утра; провести конференцию в районном центре; вызвать м..нтёра для проверки электросети.
Вопросы для повторения.
1. Какие члены предложения называются обособленными?
2. В каких случаях обособляются определения? Приведите примеры.
3. Когда обособляются приложения? Приведите примеры.
4. Когда обособляются обстоятельства? Приведите примеры обособленных обстоятельств, выраженных деепричастиями и существительными с предлогами.
5. Для чего служат уточняющие члены предложения? Какие члены предложения обособляются как уточняющие чаще всего?
СПОСОБЫ ПЕРЕДАЧИ ЧУЖОЙ РЕЧИ.
ПРЯМАЯ И КОСВЕННАЯ РЕЧЬ.
В беседе, в рассказе о чём-либо часто бывает нужно передать слушателю (читателю) чужую речь (то, что говорили или писали другие). В русском языке есть целый ряд способов для передачи чужой речр. Так, можно просто указать тему чужой речи, например: Докладчик говорил о правилах уличного движения—распространённое дополнение о правилах уличного движения указывает на тему сообщения.
5 Русский язык, 7—8 кл.
129
При помощи вводных слов или предложений (по словам кого-то, как говорит кто-то и др.) можно передать общий смысл чужой речи, например: Нарушение правил уличного движения, по словам докладчика, может привести к тяжёлым последствиям.
Наконец, можно передать с различной степенью точности и саму чужую речь. Для этого в языке существуют специальные предложения: 1)с прямой речью (для точной передачи чужой речи) и 2) с косвеннойречью (для передачи содержания чужой речи). Сравните: 1) Докладчик сказал нам: „Ребята! Будьте внимательны при переходе улицы!" 2) Докладчик сказал, чтобы мы были внимательны при переходе улицы,
§ 37. Предложения с прямой речью. Знаки препинания в них.
1) „Ты что, Серёжа?"—спросил шарманщик. (Дупр.)
2) Тётенька рассмеялась и говорит: „Вы неправильно делаете, ребята". (Н. Носов.)
3) „Конечно, это его компас",— согласилась Марья Васильевна. (Н. Чук.)
4) Катя спросила: „Что ты там видишь?" (Н. Чук.)
5) .Девочка, послушай, девочка!"—крикнула Катя.
(Н. Чук.)
6) Через сорок минут встревоженный детский голос прокричал в трубку: „Аркадий Петрович, есть! Я достал лекарство!" (Пауст.)
А : „П“. „П“, — а.
А : „П1“ „П!“ — а.
А : „П?“ „П?“ —а.
Прочитайте предложения с прямой речью, потом рассмотрите схемы (а—слова автора, П—прямая речь). Подберите к каждой схеме пример из текста. Вспомните правила о выделении прямой речи, стоящей после и до слов автора. Сформулируйте эти правила.
Ответьте на вопросы: что называется прямой речью? Из каких частей состоят предложения с прямой речью?
834. К прямой речи подберите слова автора. Составьте по два предложения с прямой речью так,., чтобы в первом слова автора стояли перед прямой речью, а во втором—после неё. Запишите составленные вами предложения.
1) Ребята, бегите скорее к реке!
2) Товарищи, кто будет уча..вовать в кроссе?
3) Товарищи, предлагаю выбрать в президиум секретаря комсомольской организаций нашей школы.
► Прямой речью называется чья-либо речь, переданная без изменения формы* Прямая речь может состоять из одного, двух или нескольких предложений. Предложения с прямой речью включают в себя слова автора и прямую речь, соединяемые при помощи интонации. Например:
Мать сказала: „Это чиж. Смотри же не мучай его, а лучше пусти".
слова автора прямая речь . (Л. Т.)
„Так не уйдёшь же ты от меня!"—закричал мальчик и полез выше.
прямая речь слова автора (Л. Т.)
Между словами автора и прямой речью ставится двоеточие, когда прямая речь стоит после слов автора, и тире, когда она стоит перед словами автора.
4 Прямая речь заключается в кавычки. Каждое предложение в ней пишется с большой буквы. В конце каждого предложения прямой речи ставится тот знак, который нужен по цели высказывания и интонации этого предложения (точка, вопросительный или восклицательный знак), например: 1) А : „П“. 2) А : „П!“ 3) А : „П?“ 4) „П!“—а. 5) „П?“—а.
Исключение из этого правила составляет случай, когда прямая речь — повествовательное предложение, а слова автора стоят после неё. В этом случае вместо точки и тире после прямой речи ставится запятая и тире: 6) „П“,—а..
Слова автора могут разрывать прямую речь. В этом случае знаки препинания ставятся так:
1) Если слова автора разрывают простое или сложное предложение, то после первой части прямой речи и после слов автора ставится запятая и тире, а вторая часть прямой речи начинается со строчной буквы:
Без авторских слов:
„Для нас он [Олег] теперь всегда будет Ка-шук“.
„Нет, я не могу ехать сейчас".
„У нас новость исключительная: мы установили связь с одним подпольщиком".
„П,— а,— п“.
С авторскими словами:
„Для нас,— подчёркнуто сказала Нина,— он теперь всегда будет К.ашук". (Фад.)
„Нет,— сказал Ваня,— я не могу ехать сейчас". (Фад.)
„У нас новость исключительная,— чуть слышно, шёпотом сказал Ваня,— мы установили связь с одним подпольщиком".
2) Если слова автора стоят на границе' самостоятельных предложений, то после слов автора ставится точка и тире, а вторая часть прямой речи начинается с п р о-писной буквы.
После же первой части прямой речи ставится: а) вопросительный илн восклицательный знак и тире, если первая часть соответственно вопросительное, или восклицательное предложение, и б) запятая и тире, если первая часть—повествовательное предложение.
Без авторских слов:
„Да разве мы будем просто так жить? Мы будем бороться".
„Послушай, Олег! Помоги нам установить связь с подпольной организацией".
„Он из нашей школы. Садись, Олег".
С авторскими словами:
„П?—а.—П“.
„Да разве мы будем просто так жить?—с блестящими глазами говорил Володя.— Мы будем бороться". (Фад.)
„П!—а.—П“.
„ Послушай, Олег!— сказала Валя с решительным выражением в лице и голосе.— Помоги нам установить связь с подпольной организацией".
* „П,—а.— П“.
„Он из нашей школы,— сказала Леночка своим серебряным голосом.— Садись, Олег".
335. Прочитайте, соблюдая правильную интонацию. Объясните расстановку знаков препинания.
1) То кричит пророк победы: „Пусть сильнее грянет буря!" 2) ,Да здравствуют рабочие люди всех стран!"— крикнул Павел. 3) „Разве я не прав?"—говорил он. 4) „Какие радости ты знала?— спрашийал он.— Чем ты можешь вспомнить прожитое?" 5) „Я таких людей видел!—горячо воскликнул он.— Это лучшие люди на земле". 6) „Тебе, Софья,—говорил Николай после обеда,— придётся взять ещё одно дело".
(Из произведений А. М. Горького.)
336. Укажите прямую речь и слова автора. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Вместо строчной буквы, где это необходимо, пишите прописную. Прочитайте, соблюдая правильную интонацию.
I. 1) Юный пулемётчик подошёл к Серёже и удивлённо спросил ты откуда товарищ 2) Я тебя (ни)когда (ни)кому (не)выдам торжественно обещала Тоня. 3) (По)тише ребята (ни)чего (не) слышно крикнул Жухрай. 4) Что(же) вы теперь делать будете спрашивала Мария Яковлевна сыновей. 5) Счастливого пути Павел (не) забывай нас с трудом выговорила Валя. 6) Я думаю что здесь должен остаться матрос Жухрай сказал Ермаченко подходя к столу (Во)первых Жухрай из здешних мест; (во)вторых он слесарь и монтёр, сможет устроиться работать на станции. (По)моему это самый подходящий человек.
(Н. Островский. Как закалялась сталь.)
II. 1) Скоро мост весело сказал Зуев а там и Заборье. Можно сказать пришли 2) Пойдёмте по берегу сказал я может быть наткнёмся на лодку 3) Стой вдруг сказал Гайдар что это такое вон там за кустом 4) Что ты есть за человек спросил Гайдар признавайся 5) Да ведь это школа радостно сказал шофёр тут учительница живёт
(Из произведений К- Паустовского.)
• О чём ещё, кроме указания на прямую речь, может сообщаться в словах автора?
• Найдите вводные слова и укажите их значения.
337. Перепишите, вставляя вместо знака V слова автора, данные в скобках. Поставьте необходимые знаки препинания.
1) Приходите вечером V в плавательный бассейн (сказал тренер). 2) Больной чу..твует себя лучше V теперь жизнь его очевидно вне опасности (сказал дежурный врач). 3) Ветер к утру утихнет V погода улучши..ся (сообщало радио). 4) Участники соревнований! V Строиться (раздалась команда). 5) Куда ----------------
идёт этот автобус? V Нам нужно в центр города кондуктор (спросили мы кондуктора). |
§ 38. Диалог.
— Ты ученица, милая?—ласково спросил Давыдов.
— Да,— тихо ответила девочка и смело снизу вверх взглянула на Давыдова.
— Где тут живёт ваш заведующий?
— Его нет дома, они с женой за речкой капусту поливают.
(М. Шолохов. Поднятая целина.)
Прочитайте отрывок. Кто участвует в этом разговоре? Найдите прямую речь каждого участника и слова автора. Везде ли они есть? Каким знаком отделяется речь одного участника разговора от речи другого? Где ставится этот знак?
338. Придумайте небольшие, из двух-трёх предложений, диалоги: 1) пассажира с проводником вагона, 2) экскурсанта с экскурсоводом. Запишите диалоги, расставьте знаки препинания, руководствуясь тем, как они расставлены в приведённом выше тексте.
► Вам известно, что разговор двух или более лиц называется диалогом. Предложения, произносимые каждым участником диалога, называются репликами.
Каждая реплика диалога обычно начинается с новой строки; перед репликой ставится тире, а кавычки не ставятся. Например:
— С какого времени работаешь на тракторе, Николай Петрович?—обернулся Мартынов к Бережному.
— С двадцать пятого.
— Офицер?
— Офицер.
— И не стал после демобилизации подыскивать работу почище? Вернулся в бригад^?
— Та работа и есть чистая, которая тебе нравится. Люблю это дело, Пётр Илларионович! И землю люблю.
(В. Овечкин.)
Диалог может оформляться и по-другому: при помощи кавычек и тире, например: „Кто сторожа?"— спросил Дубровский.—„Мы, батюшка,— отвечал тонкий голос,— Василиса да Лукерья!1.—„Подите по дворам,— сказал им Дубровский,—вас не нужно".— ДИабаш",— промолвил Архип. (П.)
339. Перепишите диалог, расставляя знаки препинания.
I. Я слышал сказал я довольно (не)кстати что на вашу крепость собираются напасть башкирцы // От кого батюшка ты изволил это слышать спросил Иван Кузьмич // Мне так сказывали в Оренбурге // Пустяки сказал комендант У нас давно (ни)чего (не)слыхать //
(А. С. Пушкин. Капитанская дочка.)
II. Что у вас за секрет // ревниво спрашивала Клава у Вани // Ты умеешь держать тайну // на ухо спросил Ваня // Спрашиваешь // Поклянись // Клянусь //
Мы создали организацию молодёжи для борьбы с захватчиками // Вступишь в неё //
А ты состоишь //
Конечно //
Конечно вступлю // (По А. Фадееву. Молодая гвардия.)
§ 39. Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной.
1) Учитель географии сказал: „Завтра ваш класс пойдёт на экскурсию".
2) Тренер мне посоветовал: „Ты глубже дыши!"
3) Врач спросил: „Какая у вас была температура?"
1) Учитель географии сказал, что завтра наш класс пойдёт на экскурсию.
2) Тренер мне посоветовал, чтобы я глубже дышал.
3) Врач спросил, какая у меня была температура.
Прочитайте эти предложения, соблюдая правильную интонацию. Какие из предложений передают чужую речь буквально, со всеми её особенностями, а какие — только содержание чужой речи? Какие части у предложений правого и левого столбца совпадают? Какие части и чем различаются (по строению, по интонации)?
Предложениями с косвенной речью называются сложные предложения, которые служат для передачи содержания чужой речи. Они состоят из двух частей: одна часть, как и в предложениях с прямой речью, представляет собой слова автора; другая часть выражает содержание чужой речи (к о с-венную речь) и присоединяется к первой союзами что, будто, чтобы, или местоимениями и наречиями кто, что, какой, как, где, когда, почему и др., или частицей ли.
Косвенная речь с союзами цто, будто выражает содержание повествовательных предложений чужой речи. Например:
Охотник сказал: „Я видел на Охотник сказал, что он ви-озере лебедей". дел на озере лебедей.
Охотник сказал, будто он видел на озере лебедей.
Косвенная речь с союзом чтобы выражает содержание побудительных предложений чужой речи. Например:
Капитан приказал: „Шлюпки Капитан приказал, чтобы на воду!" шлюпки спустили на воду.
Косвенная речь с местоимениями и наречиями что, кто, какой', как, где, когда, почему и др. или частицей ли выражает содержание вопросительных предложений чужой речи, например:
а) „Который час?"—спросил я. б) Мы спросили встречных: „Куда едете?"
в) „Решишь ты эту задачу?" — спросил я товарища.
Я спросил, который час.
Мы спросили встречных, куда они едут.
Я спросил товарища, решит ли он эту задачу.
При замене предложений с прямой речью предложениями с косвенной речью особое внимание нужно обращать на правильное употребление личных и притяжательных местоимений, так как в косвенной речи мы передаём чужие слова от своего имени (см. примеры выше). Важно также помнить, что не все особенности чужой речи могут быть переданы в косвенной речи; например, в косвенной речи не может быть обращений, междометий, форм повелительного наклонения и многих других форм, характерных для устной речи. Такие слова и формы при переводе прямой речи в косвенную или вообще,опускаются, или заменяются другими. Например:
1) Учитель сказал:
„Алёша, сходи за мелом".
2) „Ребята, кто взял мел?"— спросил дежурный.
3) „Извините меня,— сказала
Таня,— это я взяла мел и забыла положить на место".
Учитель сказал Алёше, чтобы он сходил за .мелом.
Дежурный спросил ребят, кто из них взял мел.
Таня попросила извинения и сказала, что это она взяла мел и забыла положить на место.
Слова автора обычно предшествуют косвенной речи и отделяются от неё запятой.
Вопрос, переданный в косвенной речи, называется косвенным вопросом.
После косвенного вопроса вопросительный знак н е ставится.
340. Прочитайте вслух, соблюдая нужную интонацию. Перепишите, заменяя прямую речь косвенной.
1) Шофёр такси уверял: „Я довезу вас до вокзала за пятнадцать минут". 2) Нина спросила подругу: „Ты пойдёшь сегодня вечером на концерт?" 3) Коля говорил: „Мой брат работает слесарем-инструментальщиком". 4) „Будьте у музея ровно в 11 часов",— предупредил нас учитель, истории.
341. I. Переделайте данные предложения с прямой или косвенной речью в предложения с вводными словами.
1) Очевидцы сказали: „Несчастный случай произршёл по вине пешехода". 2) Газеты сообщают: „Весенний сев идёт успешно". 3) Учёные считают, что реки можно предохранить от загрязнения.
II. Переделайте данные предложения в предложения с косвенной речью.
1) По мнению врачей, больной должен скоро поправиться. 2) По преданию, Олег погиб от укуса змеи.
III. Каждое данное предложение перестройте так, чтобы в нём было указание на то, чьё это сообщение; сделайте это при помощи: а) вводных слов; б) косвенной речи; в) прямой речи.
1) Хорошая книга — настоящий праздник. 2) Внимательное и быстрое чтение—очень важный навык.
342. Включите приведённые ниже глаголы в авторские слова при прямой речи. Какие из них не могут употребляться с косвенной речью? Составьте шесть предложений с косвенной речью, включая в них одни из глаголов каждой группы, необходимый по смыслу.
1) Сказать, пробормотать, шепнуть, крикнуть, пискнуть;
2) протестовать, соглашаться, опровергать, подтвердить, поддерживать, осуждать, одобрять, спорить, смириться, возражать;
3) удавиться, обрадоваться, огорчиться, поразиться; 4) брякнуть, выпалить; 5) прервать, остановить, оборвать; 6) обернуться, улыбнуться, кивнуть.
• Найдите среди глаголов 2-й и 3-Й группы синонимы и антонимы.
343. Представьте себе, что вы встретили иа улице плачущего маленького мальчика, который не знает, как ему добраться до дому. Вы помогаете ему. Опишите всё это, используя предложения с прямой и косвенной речью, а где нужно, прибегая к диалогу.
$ 40. Цитаты и знаки препинания при них.
1) А. М. Горький очень бережно относился к слову. Он писал: „Слово—одежда всех фактов, всех мыслей".
2) А. М. Горький очень бережно относился к слову. Он называл его „одеждой всех фактов, всех мыслей".
Прочитайте эти предложения. Укажите, в каком из них изречение А. М. Горького передаётся Полностью, а в каком | включается в авторскую речь частично. |
344. Придумайте предложения, в которые в качестве цитат входили бы (полностью или частично) приведённые ниже изречения русских писателей.
1) Чему нужно учить? Экономии и точности языка... (А. М. Горький.) 2) Самый верный признак истины—это простота и ясность. (Л. Н. Толстой.) 3) Неясность слова есть неизменный признак неясности мысли. (Л. Н. Толстой.)
Ulf татами называются дословные (точные) выдержки из высказываний и сочинений кого-либо, приводимые для подтверждения или пояснения своей мысли.
Цитаты могут стоять при словах автора и представлять собой отдельное предложение или предложения. В этом случае знаки препинания при цитатах ставятся как в предложениях с прямой речью, например: В. Г. Белинский писал: „Стих Пушкина благороден, изящно прост, национально верен духу языка".
Но цитата может вводиться в авторскую речь и как часть предложения. В этом случае она выделяется кавычками, но пишется со строчной буквы, например: 1) Н. Г. Чернышевский справедливо считал, что „развитие языка идёт- 'вслед за развитием народной жизни". 2) В „развитии народной жизни" видел Н. Г. Чернышевский причину „развития языка".
Если цитата, приводимая как целое предложение, даётся не целиком, то на месте пропущенных слов ставится многоточие, например: 1) В. Г. Белинский писал: „Стих Пушкина благороден, изящно прост..."; 2) В. Г. Белинский писал: „Стих Пушкина благороден... верен духу языка".
345. Составьте предложения с цитатами в виде прямой речи.
В авторских словах укажите, кому принадлежит данное высказывание, и выразите к нему своё отношение.
1) Рождённый ползать—летать не может. 2) Светить всегда, светить везде, до дней последних донца, светить—и никаких гвоздей! Вот лозунг мой—и солнца!
346. Ответьте письменно на вопрос: „Какие черты характера сближают молодогвардейцев?” Используйте для этого в сокращённом виде цитаты из романа А. А. Фадеева „Молодая гвардия”.
347. Прочитайте. Укажите в этом тексте различные способы передачи чужой речи. Перепишите, расставляя знаки препинания.
С..езД фронтового казачества в станице Каменской об..явил о переходе всей власти в Области Войска Донского в руки Военно-революци..ного комитета.
Признав центральной государстве..ной властью России Центральный Исполнительный К-.митет Советов с..езд решил как говорилось в резолюции взять на себя революци..ный почин в освобождении трудового населения Дона от гнёта контрреволюционеров.
Казаки послали в Петроград на Третий Всероссийский с..езд Советов своих делегатов. В Смольном казаков тепло принял
комитет
Ленин. Узнав об их прибытии в Питер он послал за ними свой автомобиль. Входя в к.-бинет Ленина один из делегатов во..кликнул От имени революционного казачества приветствую Председателя Совнаркома Советской России! От имени Советской России приветствую донское революционное казачество! ответил Ленин. После беседы он предложил делегации рассказать о происходящих на Дону событиях на заседании Петроградского Совета.
348. Перепишите, расставляя знаки препинания.
Иван Иваныч осмотрел меня в последний раз и велел выписать из больницы // Мы простились но он оставил мне свой адрес и велел зайти // Только смотри (не) позже двадцатого весело сказал он // А то брат дома (не) застанешь //
С узлом в руках я вышел из больницы и пройдя квартал присел на тумбу Ц У меня закружилась голова но я знал что (не) упаду// Я поправился // Прощай больница // Здравствуй школа //
В школе за эти (пол) года произошли большие перемены // (Во) первых она стала (в)двое меньше: часть старших классов перевели в другие школы // (Во) вторых её покрасили и побелили // (В) третьих все только и говорили о комсомольской ячейке //
Словом в школе стало в тысячу раз интереснее.
(По В. Каверину. Два капитана.)
• Сделайте синтаксический разбор выделенных предложений.
• Подберите синонимы к словам: поправился, перемены.
• Сделайте фонетический разбор слов: пройдя, раз, старших.
• Разберите по составу слова: больницы, перевели, хозяйственный.
• Сделайте морфологический разбор слов: эти, другие, тысячу, побелили, вышел.
349. Перепишите. Проверьте по словарю.
На морских м..нёврах командовать эскадрой; быть членом школьного комитета комсомола; подробно рассказать авт..б..огра-фию; долго любоваться открывшейся горной п..норамой; новые микр..районы города; выучить (на) изусть пр..лог к п..эме „Руслан^ и Людмила11; смотреть научно-популярный тел..фильм.
• Укажите способы связи слов в этих словосочетаниях.
• Включите два последних словосочетания в предложения с прямее или косвенной речью.
Вопросы для повторения.
1. Назовите способы передачи чужой речи. Приведите примеры.
2. Что называется прямой речью? Расскажите, какие существуют правила для передачи прямой речи на письме.
3. Что такое диалог? Как ставятся знаки препинания при диалоге?
4. Что называется предложениями с косвенной речью? Из каких частей они состоят?
5. Что называется цитатой? Какие вы знаете способы цитирования?
Повторение изученного в VII классе.
350. Прочитайте. Укажите главные и зависимые слова, способы их связи. Что общего у словосочетания и слова?
Пробковый пояс, поднимать парус, летний п..йзаж, побежать купаться, управлять б..йдаркой, прилечь отдохнуть, идти заниматься, выехать засветло, взять спиннинг, поймать окуня, быстро плыть, править в.хлом, вкусный завтрак, сколь..кая дорога.
• Выпишите в отдельные группы словосочетания одного строения.
Прилаг.-|-сущ.: ... . Гл. нареч.: ... . -
Гл. + сущ. в. п.: . . . . Гл.+ гл. неопр. ф.: . . . .
Гл. -|-сущ. тв. п.: . . . .
• Какое общее грамматическое значение имеют словосочетания каждой группы? Приведите по одному своему примеру.
351. Запишите по два словосочетания следующего строения:
Сущ. + сущ. р. п.: вестибюль школы.........
Сущ.-j-сущ. тв. п. с предл. с: дом с колоннами........
Сущ.-j-сущ. р. п. с предл. от: ключ, от квартиры.........
Гл. + сущ. дат. п.: аплодировать артистам, ... .
Гл. + нареч. места или времени: приехать издалека, ....
Прилаг. + сущ. р. п. с предл. от: бледный от усталости, ... .
• Какое общее грамматическое значение имеют словосочетания каждой группы? Укажите способ связи главного и зависимого слова словосочетаний каждой группы.
352. I. Распространите главное слово словосочетания, образуя сложные словосочетания.
Написать (кому?) заявление; (какая?) критика недостатков; (когда?) (куда?) послать заметку; возвращаться вечером (откуда?); близкий друг (чей?); хорошо подготовиться (к чему?); обучать (кого?) плаванию.
• Укажите способы связи слов.
II. Распространите каждое зависимое слово словосочетания подчинённым ему словом.
(В какой степени?) интересная повесть, дом с (какой?) в..рандой, ехать (когда?) ночью,говорить (в какой степени?) откровенно, советовать поступить (куда?).
• Укажите способы связи слов.
353. К данным словосочетаниям подберите синонимичные, используя глаголы, данные для справок. Понаблюдайте, как изменится форма зависимого слова.
Беспокоиться о (сын)—. . , , дорожить (внимание) — . . , , поделиться (впечатления)—. . . , предупредить о (просчёт)—, . . .
Для справки: тревожиться за, ценить, рассказать о, предостеречь от.
ультиматум
354. Прочитайте. Укажите в первом предложении все словосочетания в их начальной форме.
Перепишите, расставляя знаки препинания.
В од..надцать часов Гейка и Коля Колокольчиков отправились за ответом на ультиматум // Они прошли через ржавую железную к..литку и очутились
перед группой ребят, впереди которых стояли Фигура и Квакин //
Ответ на письмо д..вайте // твёрдо сказал Гейка // Квакин улыбался // Фигура жмурился //
Д..вай поговорим // предложил Квакин // Ну сядь посидим// Куда торопишься //
(А. Гайда р.)
• Чем отличается предложение от словосочетания?
• Сделайте синтаксический разбор выделенных предложений.
355. I. Прочитайте. Совпадает ли порядок слов в этих предложениях с порядком слов в словосочетании? Где стоят слова, наиболее важные в сообщении?
1) Пассажиры ждали теплохода долго. 2) На вопросы отвечал диспетчер. 3) Он бйазался человеком внимательным.
11. Из каждой группы слов составьте по три предложения так, - чтобы на конце их стояло слово, наиболее важное в сообщении.
1) Охотники, поймать, лисица.
2) Из Ташкента, приехать, артисты.
• Прочитайте с нужной интонацией составленные вами предложения.
диспетчер
356. Прочитайте, делая логические ударения на выделенных словах.
ВЕСЕННИЕ
Ещё в полях белеет сцег, А воды уж весной шумят, Бегут и будят сонный брег, Бегут, и блещут, и гласят.
ВОДЫ.
Они гласят во все концы: „Весна идёт, весна идёт! Мы молодой весны гонцы, Она нас выслала вперёд!• ** (Ф. И. Т ютчев.)
• Найдите в тексте слова, употреблённые в переносном значении.
357. Перепишите, расставляя знаки препинания. Подчеркните подлежащие и сказуемые. Чем может быть выражено подлежащее? Какие вы знаете типы сказуемого? Приведите примеры из этого упражнения.
осьминог.
Я сел на камни и стал смотреть в море. Вдруг слев.. отмена раздались крики. В воде происходила борьба. Какие (то) люди старались палками выбросить на берег (не) известное животное. Они и боялись его и (не) хотели отпустить. Я побежал туда.
Животное ок..залось большим осьминогом. Он всё время пытался прорваться к морю. На помощь пришло ещё три человека. С большим трудом чудовище было вытащ..но. Осьминог был похож на огромный меш..к. Окраска его была какого(то) странного цвета. Она постоянно менялась казалась то (синевато) зелёной то (изжелта) серой. Мало (по) малу движения осьминога становились медл..нее. Наконец животное совсем успокоилось. Я мог подойти к нему (без) опаски. Этот интересный экземпляр осьминога был бы досто..н помещения в любой музей.,
(По В. К. Арсеньеву.)
• Сделайте синтаксический разбор выделенных предложений.
358. Перепишите, расставляя знаки препинания. Подчеркните сказуемые.
1) Для советских людей борьба за коммунизм всё содержание их жизни. (Ов.) 2) Сады это и богатства колхоза и из-.билие и укр..шение жизни. (Ов.) 3) Лес пр..красное выражение силы пр..-роды и самый ясный образчик её совершенства. (Пауст.)
• Сформулируйте правила употребления тире в составном именном сказуемом. На все ли эти правила есть примеры в переписанных вами предложениях?
359. Какие вы знаете виды предложений с одним главным членом? Приведите примеры из этого упражнения.
1) Салон самолёта „ТУ~104и. Белые мягкие кресла. Журналы и газеты на разных языках. (С. Ант.) 2) Садись. Чаю ему налейте. Хотите чаю? (Сим.) 3) В дверь стучали. (Сим.) 4) Будь слову своему хозяин крепкий. (Поел.) 5) Весёлого нрава не купишь. (Поел.) 6) Вечереет. Чуть тлеет костёр. (С. Ант.) 7) Сугробы намело выше окон. (Л. Т.) 8) Лесу конца краю нет. (С. Ант.) 9) С любимой мечтою не хочется сердцу расстаться. (Фет.) 10) Не расти траве после осени. (Кольц.) 11) Огонь потушить! (Л. Т.) 12) По обоим берегам реки было врыто по толстому столбу. (Акс.) 13) На палубе всегда бывает ветрено. (Мих.) 14) Мне надо ехать к коменданту. (Л.) 15) Вот и вечер. Солнце меркнет. (Долм.)
• Сделайте синтаксический разбор выделенных предложений.
360. Вспомните, какие члены предложения называются однородными и как они соединяются друг с другом. Прочитайте предложения, соблюдая правильную интонацию при однородных членах. Перепишите, расставляя знаки препинания.
1) Ночь медленно теч..т без звёзд без звуков без движения. (Сераф.) 2) Тайга стояла безмолвная и полная тайны. (Кор.) 3) И чист и тих и ясен свод небес. (А. К- Т.) 4) Буран крутит швыряет снегом и высвистывает и заливается жутким воем. (Шишк.) 5) (Н..) костёр (н..) тёплая подстилка из сосновых веток (н..) сп..-сали от резкого холода. (Пауст.) 6) Я tno засыпаю то пробуждаюсь открываю глаза. (Пришв.) 7) Вечерело и тучи (н..) то расходились (н..) то заходили теперь с трёх сторон. (Бун.) 8) Ребёнок был тонок и Слаб но ходил и даже бегал свободно по всему дому. (Коч.)
• Сформулируйте правила постановки знаков препинания при однородных членах, соединённых одиночными и повторяющимися союзами.
• Сделайте синтаксический разбор выделенных предложений.
361. Перепишите, расставляя знаки препинания. Подчеркните обобщающие слова.
1) Всё пахло кусты акации листья с..рени листья см..родины цветы травы земля. (Бун.) 2) В траве в кустах кизила и дикого ш..повника в виноградниках и на деревьях повсюду зал..вались цикады. (Купр.) 3) Среди птиц нас..комых в сухой траве словом всюду чувствовалось приближение весны. (Арс.) 4) Южные деревца всех пород ель и сосна осина и берёза р..стут дружно итесно. (Пауст.)
• Сформулируйте правила расстановки знаков препинания при наличии обобщающих слов при однородных членах.
• Сделайте синтаксический разбор 1-го и 2-го предложений.
362. Прочитайте. Найдите обособленные определения. Перепишите, расставляя знаки препинания.
1) Дорога вошла в мелкий лес мёртвый холодный от луны и росы. (Бун.) 2) Зимой ветры жёсткие и к..лючие гуляли в голых макушках и лес стонал. (С.-М.) 3) Необ-.ятная сила сокрыта в свергаклц. мся с высоты потоке. (С.-М.) 4) Много трещин напол-н..ных водою образовалось в разрушившемся от солнечных лучей льду. (С.-М.) 5) Мы утомл..ные только к восьми часам вернулись с охоты. (Пришв.)
• Вдсаких случаях определения обособляются? При ответе используйте примеры из упражнения.
• Сделайте синтаксический разбор выделенных предложений.
363. Вспомните, когда обособляются обстоятельства, выраженные деепричастиями и деепричастными оборотами. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
1) Уже поднявшись на поверхность и г^..тнув воздуха сазан собрал последние силы и ещё минут пять бойко ходил кругами.
(Шол.) 2) Св..ркая и искрясь осыпался иней с древесных вершин сбитых падением самолёта. (Пол.) 3) Мать уже легла и засыпая сквозь дрёму слыш..ла озабоч..ные тихие голоса. (М; Г.) 4) В темноте чьи (то) глаза смотрели (не)мигая. (А. Н. Т.) 5) Спят журавли обычно стоя зал..жив голову под крыло. (Арс.)
• Сделайте синтаксический разбор 2-го и 5-го предложений.
364. Прочитайте и найдите обособленные члены. Какие это члены предложения? Перепишите, расставляя знаки препинания.
I. I) Ни..ко над самой машиной кружились чайки. (В. Кат.) 2) Лучше всего наблюдать скворца рано утром до восхода солнца а для этого надо и вставать (по) раньше. (Купр.) 3) С работы ушли все даже дежурный по станции. (Н. О.)
II. 1) Кроме четырёх судов русской эскадры на рейд., было (не) сколько иностранных военных судов. 2) Старший штурман „Красавца" редкий добряк (не) смотря на свой суровый вид. 3) Суточное плавание корвета благодаря попутному ветру бывало (не) менее двухсот миль.
(К. М. Станюкович.)
365. Перепишите, расставляя знаки препинания.
В XVI веке наши соотечеств..ники мастера часового дела стали создавать часы собственной конструкции. Их этих умельцев на Руси было (н..) мало.
Особ..но яркий след в развитии часового дела оставил талантливый изобретатель самоучка Иван Кулибин уроженец города Новгорода. Помимо баш..ных часов и часов в перстне Кулибин сконструировал так называемый „планетный" пр..бор. Кроме часов минут и секунд часы показывали и месяцы и дни недели и времена года и фазы Луны.
Затратив годы напряж..ного труда изобретатель создал удивительные часы в форме золотого яйца поражающие своим замыслом и сложностью механизма. Они бьют каждый час (пол) часа и четверть часа. (Во) время боя открываются дверки возникает декорация, крош..чныефи
гурки „артисты" разыгрывают целое представление сопровождаю-щ..ся музыкой. Эти часы Кулибина как бесцеи..е произведение не только техники но и иск..ства хранятся теперь в ленинградском Эрмитаже.
(По Б. Радченко.)
• Найдите приложения, обособленные и необособлениые. Сформулируйте правила расстдровки знаков препинания при приложении. Укажите другие обособленные члены.
• Сделайте пересказ текста, используя обособленные члены.
декорация
366. Прочитайте, соблюдая правильную интонацию. Укажите вводные слова, обращения м междометия. Перепишите, расставляя знаки препинания.
1) Казалось последний луч солнца медлил уходить из избы. (Кор.) 2) (Не)знакомец видимо удивился и на его лице появилось выражение доверчивой радости. (Кор.) 3)'Мы решили продолжать наш путь без проводника но к великой нашей досаде совсем потеряли тропу. (Арс.) 4) По словам наших проводников река часто выходит из берегов и затопляет лес. (Арс.) 5) Я. милый друг рассказал бы вам с самого начала но история длинная и такая сложная. (Ч.) 6) Ах какой я начал рассказ! (Ч.)
• Сделайте синтаксический разбор выделенного предложения.
367. Прочитайте. Озаглавьте текст. Перепишите, расставляя знаки препинания. Устно объясните их постановку.
I. Сразу после окончания института Нина Кравцова получила назначение на строительство высотного дома //
На следующее утро она надела светлое ш..лковое платье бо-соно..ки взяла белую сумочку первый раз в жизн.. наняла такси и поехала на стройку // В белой сумочк.. лежали документы комсомольский билет паспорт обёрнутый в целлофан и новенький инженерный диплом //
Стальной каркас высотного дома похожий на огромн., этажерку был вид...н издали но ехать пришлось долго по разным улицам то приближаясь то словно уд..ляясь от него //
Вы там работаете спросил шофёр //
Да подумав ответила Нина //
Много этажей будет //
Этого Нина ещё (н..) знала //
II. Через (пол)часа она вошла на строительную площадку // Высоко в небо уходил стройный мет..лический каркас состоящий из горизонтальных стальных балок и вертикальных кол..н // Отсюда (с)низу он уже совсем (не) был похож на этажерку; величественная словно вычерч..ная в воздухе стройная громада уходила (в)высь в синее небо // Гремя стальными кузовами в разные стороны ехали самосвалы с песком б..тоном контейнерами грузовики с железобетонными плитами и чугунными трубами //
(По С. Антонову. Первая должность.)
•* Назовите слова, относящиеся к строительным работам. Приготовьтесь к письменному изложению этого текста.
368. Напишите сочинение (в форме отзыва о книге) на тему „Почему нам дороги герои „Молодой гвардии*?*.
VHI
КЛАСС
Повторение синтаксиса словосочетания
и простого предложения.
369. Прочитайте. Перепишите, расставляя знаки препинания.
Изучение родной речи это великое дело. Самые высшие достижения человеческой мысли самые глубокие знания и самые пламенные чувства останутся неизвестными для людей, если они не будут ясно и точно оформлены в словах. Язык это орудие для выражения мысли... Вот почему я говорю, что знание родного языка это самое основное, что требуется для вашей дальнейшей работы.
(М. И. К а л и н и н. Из беседы с выпускниками средних школ г. Москвы в январе 1941 года.)
• Найдите в этом высказывании тезис, его доказательство и вывод.
370. Прочитайте. Ответьте на вопросы: что изучается в синтаксисе? Изучается ли в синтаксисе конкретный смысл предложения? Перечислите формальные признаки предложений различных типов, о которых говорит автор. Перечислите общие грамматические значения, о которых говорит автор. Приведите свои примеры на каждый тип предложения, о котором говорит автор. Чем отличается один тип предложений от другого?
Предложение своим конкретным смыслом не включается в синтаксис языка...
В синтаксис языка предложение включено своими общими, грамматическими признаками: общими значениями (повествователь-ностн, вопросительности, побудительности), общими формальными приметами (интонацией, порядком слов, союзами и под.), общими закономерностями (правилами) своего построения.
Всё бесконечное число уже созданных и ежеминутно вновь создаваемых предложений по грамматическим признакам может быть сведено к немногим сравнительно типам: простым и сложным предложениям; повествовательным, вопросительным и побудительным;
личным, неопределённо-личным и безличным; полным и неполным и некоторым другим.
Предложения одного типа (скажем, повествовательные) от предложений другого типа (скажем, побудительных) отлйчаются и своими грамматическими значениями, и своими формальными приметами (Средствами), например интонацией, и, конечно, закономерностями своего построения.
(Б. Н. Голова и.)
• Какие типы простых предложений, не названные автором, вы знаете? • Сделайте синтаксический разбор первого предложения.
871. Прочитайте. Перепишите, расставляя знаки препинания. Объясните их постановку.
Лет двести тому назад ветер се..тель принёс два сем..чка в Блудово болото семя сосны н семя ели. Оба сем..чка легли в одну ямку возле большого плоского камня... С тех пор может быть двести лет эти ель и сосна вместе растут. Их корни с малолетства сплелись стволы т..нулись вверх рядом к свету стараясь обогнать друг друга. Деревья разных пород боролись между собой корнями за питание сучьями за воздух и свет. Поди..маясь всё выше толстея стволами они йпивались сухими сучьями в живые стволы и местами насквозь прокоЛоли друг друга. Злой ветер устро..в деревьям такую несчастную жизнь прилетал сюда иногда покачать их. И тогда деревья стонали и выли на всё Блудово болото как живые существа.
(М. Пришвин.)
• Сделайте синтаксический разбор двух первых предложений.
Какие словосочетания использованы во втором предложении? Выпишите эти словосочетания в начальной форме и разберите.
• Из научного или художественного произведения взят этот отрывок? Докажите свой вывод.
872 Прочитайте. Перепишите, расставляя знаки препинания; объясните их постановку.
ЗОЛОТОЕ СЛОВО РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.
Около восьми веков назад в 1187 году было создано „Слово о полку Игореве" гениальное произведение древней русской литературы // Протекшее столетия (не) приглушили его поэтического звучания и (не) стёрли красок // Интерес к „Слову" (не)только (не) уменьшился но становится всё более и более широким всё более и более глубоким //
Почему (же) так долговечно это произведение столь (не) большое по своим размерам // Почему идеи „Слова" продолжают волновать нас //
патриотизм патриот
„Слово о полку Игореве" проникнуто большим человеческим чувством тёплым нежным и сильным чувством любви к Родине //
Вот почему значение „Слова" так безмерно воз-p..ело в нашу великую эпоху, когда с (не) обычайной
силой проявились беззаветный патриотизм и единство советского народа Ц Вот почему оно находит такой горячий отклик в сердцах всех советских людей беззаветно пред..ных своей Родине // Призыв „Слова" к защите Родины к охране мирного труда её народа звучит и сейчас с (не) ослабевающей силой //
(Акад. Д. Лихачёв.)
• Сделайте синтаксический разбор предложений второго абзаца.
• Сформулируйте основную мысль этого отрывка из статьи известного советского учёного.
373 . Прочитайте текст. Озаглавьте его. Перепишите, расставляя знаки препинания. Объясните их постановку.
Цветовые эпитеты „Слова о полку Игореве" немногочисл.,ны чёрный белый сирий зелёный серебр..ный красный (в нескольких оттенках—червлёный багряный кровавый плам..ный)... Используя с чутьём подлинного живописца сочетания немногих цветовых определений автор' „Слова" как бы несколькими „мазками" создаёт незабываемый по силе и выразительности чисто живописный образ.
Мрачный грозовой п..йзаж утра битвы на Каяле. Несчастье возвещают кровавые зори идущие с моря чёрные тучи и синие молнии трепещущие в .них.
Так (же) зловещи тона „смутного сна" Святослава: его покрывают чёрным одеялом черпают ему синее вино смеш..ное с ядом.
В иных тонах напис..но бегство князя Игоря. Дон стел..т ему зелёную траву на серебр..ных берегах одевает его тёплой тенью зелёных деревьев.
(По Н. Н. Воронину.)
374 Прочитайте текст. Перепишите, расставляя знаки препинания. Объясните их постановку.
Производственный чертёж один из видов графических изображений. При описании каких-либо предметов или взаимного их рас-пол..жения в пространстве по сравнению с буквенным письмом чертежи обладают бесспорно рядом преимуществ. Читая например книгу мы только постепенно воссоздаём внешний облик того или другого действующего лица и обстановку описанную автором. (На) против чертёж позволяет предельно кратко на одном листе бумаги изложить и сделать доступным быстрому обзору и чтению Обширный материал. Следовательно к преимуществам чертежа надо отнести (во) первых его удобообозримость. Существенной особенностью чертежа является (во)вторых исчерпывающая полнота производственной характеристики предмета при сравнительно небольшой затрате изобразительных средств. Наконец третьим пр..муществом этих
графических изобр-.жений является международный характер построений свойственных чертежу.
Таким образом перечисленные особенности чертежа могут быть кратко высказаны в форме трёх легко запоминающихся признаков моментальность детальность и интернациональность.
(По А. И. Погумирскому и В. П. Каверину.)
• Какие вводные слова употребляются в этом научном тексте?
Какую роль они в нём выполняют?
• Найдите в этом тексте определение производственного чертежа, аргументы, доказывающие его преимущества по сравнению с „буквенным письмом" и вывод.
375. Дайте определение глобуса; сравните его с географической картой. В чём преимущества того и другого? Запишите ваши рассуждения.
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ.
► Кроме простых предложений, в нашем языке часто употребляются сложные предложения, при помощи которых мы выражаем соответственно более сложные мысли.
Сложными предложениями называются такие, которые состоят из двух или нескольких простых, сливающихся в одно целое по смыслу и в произношении. Например: 1) Небо снова всё покрылось тучами, и посыпался дождь. (М. Г.) 2) Владимир с ужасом увидел, что он заехал в незнакомый лес. (П.) 3) Катятся ядра, свищут пули, нависли хладные штыки. (П.)
Сложные предложения имеют свои, отличные от простых предложений особенности строения и свои грамматические значения. По своему строению и значению сложные предложения очень разнообразны..
§ 41. Основные виды сложных предложений.
1) Кусты зашевелились, выпорхнула полусонная птичка. (Гарш.)
2) Грачи прилетели, но скворцов ещё нет. (Ч.)
3) Уже довольно стемнело, и вода была буро-чёрной. (Фад.)
4) Занавесьте окна, чтобы не видно было света сквозь щели ставен. (М. Г.)
5) Мышление было бы не нужно, если бы были готовые истины. (Герц.)
В строении сложного предложения ведущее место зани- I мают средства связи, при помощи которых простые предложе- | ния связываются в сложное. Среди данных выше найдите слож- 8 ное предложение, части которого соединены только при помощи 8 интонации, и сложные предложения, части которых соединены | а) сочинительными союзами и б) подчинительными союзами. |
376. Выпишите предложения в следующем порядке: Г) простые предложения; 2) сложные предложения с сочинительными союзами; 3) сложные предложения с подчинительными союзами; 4) сложные предложения без союзов. В каждом сложном предложении укажите главные члены. Подчеркните союзы, соединяющие предложения.
1) Было уже часов десять вечера, и над садом светила полная луна. (Ч.) 2) В доме все уже легли, но никто не спал. (Ч.) 3) Лето выдалось сырое и холодное, деревья были мокрые. (Ч.) 4) Надя простилась и пошла к себе (йа)верх, легла и тотчас уснула. (Ч.) 5) Прошла осень, за ней пришла зима. Надя уже сильно тосковала и каждый день думала о матери и о бабушке. (Ч.) 6) День был пасмурный, но тёплый. 7) Стекл..ная дверь на б..л-кон была закрыта, что(бы) из сада не несло жаром. (А. Н. Т.) 8) Какая жизнь наступила бы, если бы каждый предельно был необходим людям! (Ю. Герм.)
► Простые предложения соединяются в сложные двумя основными способами:
1) при помощи интонации и союзов или союзных слов (относительных местоимеии^ и наречий), например: 1) В самую эту минуту дверь отворилась, и Марья Ивановна вошла с улыбкой на бледном лице (П.) (союз и); 2) Проснувшись поутру довольно поздно, я увидел, что буря утихла (П.) (союз что); 3) Надо мною расстилалось голубое небо, по которому тихо плыло и таяло сверкающее облако (Кор.) (союзное слово—относительное местоимение который); 4) Мне вздумалось завернуть под навес, где стояли наши лошади (Л.) (союзное слово—относительное наречие где);
2) при помощи интонации (без союзов и союзных слов), например: 1) Покраснела рябина, посинела вода (Ес.); 2) Луны не было на небе: она в ту пору поздно всходила. (Л.)
Предложения с союзами и союзными словами делятся на две группы: 1) предложения сложносочинённые, 2) предложения сложноподчинённые.
Сложносочинёнными называются такие предложения, в которых простые предложения могут быть равноправными по смыслу и связываются сочинительными союзами. Например: 1) Сумрак стал гуще, и звёзды сияли выше. (Бун.) 2) Ещё в полях белеет снег, а воды уж весной шумят. (Тютч.)
Сложноподчинёнными называются такие предложения, в которых одно из предложений по смыслу подчинено другому и связано с ним подчинительным союзом или союзным словом. Например: 1) Сделано всё, чтобы я мог работать спокойно. (Н. О.) 2) Выехали в едва зазеленевшие поля, над которыми в солнечном свете, трепеща крыльями, жарко пел жаворонок. (А. Н. Т.)
Основные группы сложных предложений.
377. Прочитайте. Укажите простые предложении и сложные: бессоюзные; сложносочинённые и сложноподчинённые. Как в иих связываются простые предложения? Найдите в них главные члены. Перепишите, расставляя зидки препинания.
Когда мы привезли первую апатитовую руду в Хибины наши товарищи стали подсмеиваться над нами. Результаты анализов были малоутешительными.
Я приш..л тогда к С. М. Кирову рассказал откровенно обо всём и он всё(таки) отдал приказ начать разведку. Зак..пела работа зашумели моторы буровых станков. Стали прокладывать дороги в заповедном лесу в котором ещё ходили дикие олени и лоси. Первые поиски не оправдали надежд. Больших скоплений руды не было сомнения усиливались. (На)конец нашли! Но недолгой была наша радость. Руда очень скоро кончилась и забои проведённые во все стороны врезались (в) пустую породу. Всё новые и новые буровые Появлялись в тундре отдельные отряды р..сеивались по всему Кольскому полуострову. Радость сменялась разочарованием а медлить было нельзя. Надо было строить завод фабрики город железную дорогу. Надо было верить что богатая руда будет найдена.
Действительно знание и упорство победили—богатые руды были найдены.
(По А. Е. Ферсману. Воспоминания о камне.)
9 Как бы вы озаглавили этот отрывок? В каком предложении выражена его основная мысль?
СЛОЖНЫЕ СОЮЗНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
СЛОЖНОСОЧИНЁННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
В сложносочинённых предложениях сочинительные союзы указывают на то, что соединяемые предложения равноправны по отношению друг к другу. Так, в предложении И воздух становится слаще, и дали приветливее, и люди милее, и жизнь легче (Фед.) повторяющийся союз и указывает на связь простых предложений, равноправных по отношению друг к другу.
§ 42. Сложносочинённые предложения с различными сочинительными союзами.
Прочитайте сложносочинённые предложения.
1) Гаврик толкнул калитку, и друзья пролезли в палисадник. (В. Кат.) 2) Ночью холодно, а днём с крыш каплет. (Ч.) 3) Приходи ко мне, или я к тебе приду.
Найдите в каждом сложном предложении простые предложения н союзы, которыми они связываются. Какие это союзы? Какие это сложные предложения?
Найдите в каждом простом предложении главные члены. Какие это предложения: с одним или с двумя главными членами?
Придумайте простые предложения с однородными сказуемыми, соединёнными теми же союзами.
378. Перепишите, вставляя вместо точек подходящие по смыслу союзы (и, а, но) и расставляя запятые. Укажите сложносочинённые предложения и простые предложения с однородными членами. Прочитайте, соблюдая правильную интонацию.
I) Полным кругом выкатилось над луговой стороной солнце ... другой высокий берег ож..вился. (Фед.) 2) Медленно поднялся я на последние ступеньки трапа ... прислонился к его перилам. (Бун.) 3) Солнце светит уже (по)весеннему ... в доме пасмурно. (Ч.) 4) Погода пр..красная жаркая жизнерадо..ная и возбуждающая ... нет дождя ... всё сохнет. (Ч.) 5) Много у нас ... полей ... лесов. (Н.)
палисадник перила
По союзам и по значению сложносочинённые предложения делятся на три группы:
I. Сложносочинённые предложения с соединительными союзами и, да (в значении и), ни—ни, тоже, также. В них перечисляются явления, которые происходят одновременно, или явления, которые следуют одно за другим, например: 1) Прозрачный лес один чернеет, и ель сквозь иней зеленеет, и речка подо льдом блестит. (П.) 2) Сверкнула молния, и вслед за тем послышался резкий удар грома. (Арс.) 3) Последние тени сливались, да мгла синела. (Сераф.) 4) Ни стрелы не летали, ни пушки не гремели. (Кр.) 5) Я чувствовал себя совершенно разбитым, Дереу тоже был болен. (Арс.)
II. Сложносочинённые предложения с противительными союзами а, но, да (в значении но), однако, зато, же. В них одно явление противопоставляется другому или устанавливается различие между явлениями, например: 1) Дни поздней осени бранят обыкновенно, но мне она мила, читатель дорогой. (П.) 2) Снег выпал только к но
вому году, а до тех пор лежал над полями холодный туман. (Пауст.) 3) Я старался взглянуть в окно, да оно всё было бело от снега и льда. (Гиляр.) 4) Плывём долго'. Глаз ждёт огонька, однако каждый поворот реки обманывает наши надежды. (Кор.) 5) Жизнь пернатых начала замирать, зато стала просыпаться жизнь крупных четвероногих. (Арс.) 6) Берёзы распустились, дубы же стояли обнажёнными. (Ч.)
III. Сложносочинённые предложения с разделительными союзами или (иль), либо, то—то, не то—не то.
В них указывается на чередование явлений, на возможность одного явления из двух или нескольких, например: I) Или я совершенно ошибался в вас, или вы в состоянии выслушивать правду. (И. О.) 2) То светило солнце, то шёл дождь. (Арс.) 3) Не то маячили на той стороне горы, не то это только казалось. (Сераф.)
Простые предложения, входящие в состав сложносочинённых, отделяются друг от друга запятыми.
Примечания. 1. Чтобы показать, что перед вторым предложением нужна ббльшая пауза, вместо запятой ^та-внтся тире, например: По корням упругим топор застучал—и пали без жизни питомцы столетий. (Л.)
2. Если в сложносочинённом предложении с союзом и имеется общий второстепенный член, относящийся к обоим предложениям, то запятая между ними не ставится, например: В нашей стране растут новые города и строятся тысячи мощных предприятий (обстоятельство в нашей стране является общим для обоих предложений членом).
379. Найдите главные члены в простых предложения^, которые входят в состав сложносочинённого. Перепишите, расставляя знаки препинания и подчёркивая союзы; укажите, к какой группе относится каждый союз.
1) Окна в сад открыты и оттуда ве..т бодрой осенней прохладой. (Бун.) 2) Пугачёв подал знак и меня тотчас развязали и оставили. (П.) 3) Была зима но все последние дни стояла оттепель. (Бун.) 4) На Кавказских горах та..ли снега а море дышало обильными предвесенними испарениями. (Бун.)- 5) То ветер поду..т и трон..т верхушки то лягушки зашелестят в прошлогодн..й траве то за стеной часы пробьют четверть. (Ч.) 6) Только иволги кричат да кукушки наперебой отсчитывают кому-то (не)про>китые годы. (Шол.) 7) Лишь изредка олень пугливый через пустыню пробежит или коней табун игривый молчанье дола возмутит. (Л.) 8) Веселее и громче всех смеялся сам студент он же скорее всех и перестал. (М. Г.) 9) Стрела выходит из колчана взвилась и падает казак. (П.) 10) В короткие зимние дни здесь рано спускается
прогресс
сумрак зато в начале лета неделями длятся (не)меркнущие белые ночи. (Мих.) Ц) Видит око да зуб неймёг. (Поел.) 12) Не то туман стелется над лугом не то мелкий дождик се..тёя вдали.
Порядок разбора сложного предложения.
Указывается, какое это сложное предложение (бессоюзное или союзное; если союзное, то сложносочинённое или сложноподчинённое). Называются простые предложения, входящие в сложное.
После этой общей характеристики сложного предложения при разборе сложносочинённого предложения нужно указать, какими союзами (с каким значением) эти предложения связываются.
После этого каждое простое предложение разбирается в том порядке, какой указан на стр. 39, 83, 84.
380. Прочитайте. Найдите сложносочинённые предложения. Укажите значения союзов. Найдите однородные члены, связанные союзом и. Перепишите, расставляя знаки препинания.
I. Дорога в космос трудна и опасна но (н..) что (н..) может остановить человека на пути знаний прогресса. Полёты в космос будут продолжаться и новые
экипажи звездопроходцев понесут дальше эст..фету первооткрывателей ещё выше поднимут славу нашей Родины.
(В. А. Шаталов.)
• Как образованы слова звездопроходцы и первооткрыватели?
JI. Вечер был ясный и на фоне лунного неба (не)подвижно ч..риели ветви одиноких тополей и ч..рные тени как нарйсов..ные лежали на дороге. Луна светила ярко и во дворе казалось можно было читать газету.
(С. Антонов.)
III. 1) Было душно. Ни..ко над землёй стояли тучи к..маров и в пустырях жалобно плакали чибисы. Всё предвещало дождь но (н..) было (н..) одного обл..чка. 2) Утром дождь уже (н..) стучал в окна ио небо (по)вчерашнему было серо. Деревья стояли печальные и при каждом налёте ветра сыпали с себя брызги. Следы человеческих ног на грязных тропинках к..навки и к..леи были полны водой.
(А. П. Чехов.)
• Сделайте синтаксический разбор сложносочинённых предложений в п. III.
381. Перепишите, расставляя запятые. Подчеркните союзы в сложносочинённых предложениях.
1) Сегодня была ясная солнечная погода завтра то (же) ожидается хорошая погода. 2' Мы собираемся (за) город ребята с соседнего двора так (же) хотят ехать с нами. 3) Володя мне повторил то (же), что я слышал от Серёжи. 4) На реке было холодно ветр..-
но (за) то рыба хорошо клевала. 5) Я охотно взялся (за) то дело, которое мне поручили. 6) Ливень перестал так (же) неожиданно, как и начался.
• Расскажите, когда так(же), то(же), за(то) пишутся слитно и когда раздельно.
882. Продолжите каждый из начатых примеров дважды: 1) чтобы получилось предложение с однородными членами, соединёнными союзом 0; 2) чтобы получилось сложносочинённое предложение с союзом 0.
Образец. Море глухо шумело. 1) Море глухо шумело и билось о берег. 2) Море глухо шумело, и волны бились о берег.
1) Поезд замедлил ход. 2) Проводник принёс чай. 3) К полудню стало жарко. 4) В одном купе громко разговаривали. *
888. Составьте сложносочинённые предложения, употребляя данные слова в качестве подлежащих; используйте союз а или а.
1) Музыка—танцы. 2) Одни деревья—другие. 3) Капитан — матросы. 4) Токари—слесари.
884. Составьте и запишите сложносочинённые предложения с союзом 0, используя следующие общие второстепенные члены (ставьте их в начале первого предложения): в парке, по утрам, вдалеке, в этот прекрасный осенний день.
Сформулируйте пунктуационное правило, которое вы при этом использовали.
385. Прочитайте выразительно. Перепишите, расставляя знаки препинания. Сделайте синтаксический разбор этих предложений.
II. Лес притихнул. Редко-редко Белка поверху стрельнёт Да под ней качнётся ветка Лист последний упадёт.
(А. Твардовский.)
I. Отговорила роща золотая Берёзовым весёлым языком И журавли печально пролетая Уж не жалеют больше ии о ком.
(С. Есенин.)
• Найдите в отрывках слова, употреблённые в переносном значении.
386. Прочитайте. Перепишите, расставляя знаки препинания.
I. Однажды мы поехали рыбачить на Старую Канаву и возвращались на след-.щий день. Подошёл маленький поезд' весь из пустых товарных вагонов. Мы влезли в тот в..гон, гдебыло(по)больше народа. Женщины везли кош..лки с брусникой и грибами. Два оборв..ных и (не) бритых охотника с..дели свесив ноги в открытых дверях в..гона и курили. (С)начал.. женщины разговаривали о своих сельских делах но (в)скоре таинств..ная прелесть лесных сумерек вошла в вагон и женщины вздохнув замолчали.
Поезд вышел в луга и стал вид..н (во) всю ширь тихий закат. Солнце садилось в травы в туманы и росы и шум поезда (н..) мог заглушить птич..его щёлканья.
Тогда самая молодая женщина запела глядя на закат и глаза её казались золочеными. Пела она простую рязанскую песню и (кое) кто из женщин начал ей подп..вать.
II. Когда женщины замолкли охотник в обмотках из солдатской шинели сказал (в)полголоса своему спутнику Споём и мы Ваня ...
У одного из них был густой мягкий бас. Он лился свободно широко и мы все с..дели пораж..ные этим (не)обыкновенным голосом.
Женщины слушали певц..в покачивая головами от удивления; потом самая молодая женщина тихонько заплакала но (н..) кто даже (н..) обернулся в её сторону, потому(что) это были слёзы (н..)боли и горечи а переполнявшего сердце восхищения.
(По К. Паустовскому. Во глубине России.)
• Укажите разницу в значении слов удивляться, поражаться, восхищаться.
• Как в отрывке показана чуткость персонажей рассказа к красоте?
387. Напишите небольшое сочинение повествовательного характера о каком-либо случае, свидетельствующем об отзывчивости, доброжелательности советских людей, об их стремлении помочь человеку, оказавшемуся в трудном положении, и т. д. Можете использовать материалы газет, рассказы очевидцев, знакомые художественные тексты. В сочинении используйте, где нужно, сложносочинённые предложения.
388. Вспомните, какие слова называются синонимами. Прочитайте.
Гуманный имеет широкое значение—„проникнутый уважением к человеческой личности, любовью к людям". Слово содержит в основе латинский элемент гуман- (от гуманус—„человечный"), употребляется главным образом в книжной речи. Слово человечный обозначает „отзывчивый и внимательный к людям", является общеупотребительным словом. Эти слова—синонимы.
гуманный человечный
• Подберите к слову гуманный однокоренные слова с суффиксами -ticm, -ОЗМ, -ость и объясните значение этих слов. Составьте по одному словосочетанию с каждым однокоренным словом.
389. Прочитайте. На какое правило орфографии даны слова с пропущенными буквами? Сформулируйте его. Какие слова с пропущенными буквами требуют запоминания, проверки по орфографическому словарю? Перепишите, расставляя знаки препинания.
Х..лодный ветер врывался в к..бину но раскачиваясь и сотрясаясь т..жело нагружённая м..шина неутомимо ползла по бесконечному подъёму. Дорога поднималась на перевал и всё ближе становились суровые тучи. Орлы с..дели поод..ль на склонах и хмурый
вид хищников-гармонировал с угрюмым п..йза- Г- : жем, Солнце осв..тило горы и сразу стало'теп- гармонировать лее. Подошёл второй грузовик и обе м..шины по- гармония н..елись вниз стремясь скорее вырваться из ------------------
засыпанных снегом ущелий. Дорога стала лучше и ровнее и вместо мелких речек поп..дались широкие сухие русла сохранившиеся от временных водных потоков.
(По И. Ефремову.)
• Сделайте синтаксический разбор двух первых предложений.
• Сделайте фонетический разбор слов: подъёму, всё.
• Разберите по составу слова: хищников, засыпанных, ровнее, ветер. • Каким способом образованы слова: грузовик, бесконечный, осветило, вниз?
• Сделайте морфологический разбор слов: поднимались, потоков, сохранившиеся, поодаль, стремясь.
390. Перепишите. Проверьте по словарю.
Патриот, патриотизм, гармония, прогр..с, кульминация, экспедиция, Д..ЭЛОГ, М..НОЛОГ.
• Составьте с каждым словом по одному словосочетанию (простому или сложному).
СЛОЖНОПОДЧИНЁННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
► В отличие от сложйосочинённых предложений, сложноподчинённые предложения состоят из неравноправных по смыслу частей: главного и придаточного предложений. Подчинительные союзы и союзные слова, находящиеся в придаточном предложении, прикрепляют его к главному.
Придаточное предложение служит для пояснения какого-либо слова в главном предложении или всего главного предложения, например: 1) Я живу в доме, который недавно выстроен (главное предложение—Я живу в доме, придаточное—который недавно выстроен); в придаточном имеется союзное слово который, оно прикрепляет придаточное к существительному дом; придаточное служит для определения этого слова. 2) Мы не могли добраться до города, потому что река разлилась и снесла мост (главное предложение—Мы не могли добраться до города, придаточное—потому что река разлилась и снесла мост); в придаточном имеется подчинительный союз потому что, которым оно прикрепляется ко всему главному; придаточное указывает на причину того, о чём говорится в главном предложении.
Сложноподчинённые предложения очень разнообразны по своим значениям, причём различия в значениях связаны с различиями в их строении.
43. Подчинительные союзы и союзные слова в придаточном предложении.
Прочитайте и сравните два предложения.
1) Я не знал, что он собирается делать уроки.
2) Я не знал, что он собирается делать.
Есть ли различия у этих сложноподчинённых предложений в главных предложениях? В придаточных? Разберите придаточные предложения по членам предложения. Является ли слово что членом первого придаточного предложения? Является ли слово что членом второго придаточного предложения? Можно ли слово что в первом и втором придаточных считать одной частью речи или это слова разных частей речи?
Падает ли логическое ударение на что в первом предложении? Во втором?
Подчинительные союзы (что, чтобы, как, словно, если, ибо, так<как, хотя и др.), находясь в придаточном предложении, не являются его членами, они только связывают придаточное предложение с главным.
Союзные слова (относительные местоимения и наречия—который, какой, чей, кто, что; где, куда, откуда, почему и др.) не только связывают придаточное предложение с главным, но и являются членами придаточного предложения.
Сравните предложения: 1) Движение катеров прекратится, если шторм усилится (союз если только связывает придаточное предложение с главным, а сам не является членом предложения). 2) Мы видели новые радиоприёмники, которые (=радиоприёмники) выпускает рижский завод (союзное слово который прикрепляет придаточное к слову радиоприёмники в главном и является дополнением в придаточном предложении).
39 . Найдите придаточные предложения и укажите, чем они связываются с главными: союзными словами или союзами. Какими членами являются союзные слова в придаточном предложении? Прочитайте, соблюдая правильную интонацию.
1) В одном месте мы спугнули несколько пар журавлей, которые с печальным криком полетели дальше. (М.-С.) 2) Мы вскочили на коней, поскакали к берегу, откуда должна была начаться переправа. (Фурм.) 3) А не слышали ли вы, что сделалось с Каз-бичем? (Л.) 4) Морозка понял, что разговор окончен. (Фад.) 5) Часов в восемь вечера дождь перестал, хотя небо было по-прежнему хмурое. (Арс.) 6) Рыбу надо было развесить на шестах, чтобы она вялилась на солнце. (Сём.)
392. Прочитайте, укажите главные и придаточные предложения. Перепишите, включая пропущенные союзы и сою зные слова и расставляя знаки препинания. Подчеркните подчинительные союзы одной чертой, а союзные слова—двумя.
1) В журнале „Техника молодёжи" рассказывалось ... собрать транзисторный приёмник. 2) Море пахло остро ... пахнут огороды вбильно политые росой. (Пауст.) 3) В библиотеке мы спросили ... вам прочитать о „Слове о полку Игореве". 4) Библиотекарь ответил ... есть .новое издание „Слова" с несколькими переводами вступительной статьёй и комментарйями. 5) Мы спросили ... нам прийти снова. 6) Мы увидели эту книгу на витрине книжного магазина ». возвращались домой.
Союзы и союзные слова для вставки: что и что, как и кйк, когда и когда.
• В каких случаях на эти слова падает логичес-
war ударение?
§ 44. Указательные слова в главном предложении.
Сравните сложноподчинённые предложения. И
1) Мы плыли там, где река делает поворот. |
2) Мы плыли туда, где река делает поворот. |
3) Мы плыли оттуда, где река делает поворот. I
Чем отличаются друг от друга эти сложноподчинённые | предложения по смыслу и по строению? Изменяет ли смысл I сложноподчинённого предложения замена слова там словом о туда или оттуда? Можно ли обойтись без этих слов? |
393. Прочитайте, укажите, в каких случаях, по вашему мнению, местоимение тот необходимо для построения сложноподчинённого предложения, а в каких оно выполняет вспомогательную роль — служит для усиления, выделения содержания придаточного предложения.
1) Я рассказал друзьям о том, как провёл лето. 2) Я не тот, кого вы ждали. 3) Дай мне тот карандаш, который лежит на столе. 4) Он до того смутился, что покраснел. 5) Повернём в лес у той сосны, где в прошлый раз сворачивали.
I. В главном предложении часто бывают указательные слова тот, там, туда, откуда, тогда, столько и др., которые указывают, что при нём имеется придаточное, например: 1) Невольно мысли Воропаева вернулись к тому дому, у порога которого он сидел. (Павл.) 2) Никогда не беспокой другого тем, что можешь сделать сам. (Л. Т.) 3) Трудился так крестьянин мой, что градом пот с нёго катился. (Кр.)
Указательные слова предупреждают, что за главным предложением следует придаточное, и тем самым выделяют содержание этого придаточного (см. 1-е предложение). Кроме того, во многих случаях они являются Необходимыми членами главного предложения, без которых сложноподчинённое предложение вообще не может быть построено (см. 2-е и 3-е предложения).
II. Когда придаточное предложение поясняет всё главное, то указательные слова могут сливаться с подчинительными союзами. В этом случае образуются сложные союзы {потому что, так как, так что и т. п.), например: 1) Лес стоял тихий и молчаливый, потому что главные певцы улетели. (М.-С.) 2) Лёгкая четырёхчасовая работа почему-то утомила меня, так что я не мог ни сидеть согнувшись, ни писать. (Ч.)
Примечание. От сложноподчинённых предложений с указательными словами надо отличать предложения с двойными Союзами: чем—тем, если—то, так как — то и т. п., например: Чем ближе я подъезжал к дому, тем сильнее билось сердце.
Ни та ни другая часть двойных союзов не является членом предложения. В союзе чем — тем обязательно употребляются обе части, в остальных двойных союзах может употребляться только первая часть. Сравните: Если завтра будет хорошая погода, то пойдём за грибами и Если завтра будет хорошая погода, пойдём за грибами.
394. Укажите главное и придаточное предложения. Перепишите, расставляя знаки препинания и включая, где это необходимо, в главное предложение указательное слово. В каких предложениях можно обойтись без него? В какое предложение его нельзя вставить?
1) Мы сразу нашли на небе ... звезду, о которой нам рассказывали в планетарии. 2) Мы шли под ... звёздами, которые усеяли всё небо. 3) Своё выступление докладчик начал ..., что задал нам несколько вопросов. 4) Он рассказал ..., как живут и работают в тайге геологи. 5) Я приду к тебе ..., когда ты будешь свободен. 6) Всадники повернули ..., откуда доносились выстрелы.
395. Перенесите выделенные указательные слова в придаточные предложения, образуя сложные союзы. Прочитайте вслух данные и переделанные предложения, обращая внимание на интонацию. Перепишите переделанные предложения, подчёркивая подчинительные союзы, ставя запятые.
1) Мы победили потому, что боролись за правое дело. 2) Цве-ТЫ пахли сильней оттого, что их только что полили. 3) Луна светила так ярко, что в саду было видно каждое дерево.
30®. Перепишите, включая вторую часть союза и расставляя запятые. Укажите, в каких случаях вставка второй части необязательна.
1) Если у тебя есть свободное время ... приходи ко мне завтра (по)раньше. 2) Чем раньше пр..дёшь ... лучше. 3) Так как
завтра у нас тренировка ... я в четыре часа уйду на спортивную площадку. 4) Чем больше я играю в футбол ... сильнее увл..кает меня эта игра. 5) Если хоч..шь ... перед трен..ровкой сходим в б..сейн и выкупа..мся.
• Прочитайте предложения. Как меняется пауза между главным и придаточным предложением в зависимости от наличия или отсутствия второй части союза?
§ 45. Место придаточного предложения.
Знаки препинания в сложноподчинённом предложении.
Прочитайте предложения.
1) Льдина подвигалась вперёд медленно, так как ветер был слабый. (Арс.)
2) Снег становился всё белее и ярче, так что ломило глаза. (Л.)
В каком из этих сложноподчинённых предложений главное и придаточное предложения можно поменять местами, а в каком — нельзя? Меняется ли от перестановки общий смысл предложения?
397. Прочитайте, укажите придаточные предложения и союзы, которыми они связаны с главным. Перепишите, меняя местами главное и придаточное предложения и отделяя их друг от друга запятыми.
1) Если не будет дождя, мы завтра пойдём за грибами.
2) Хорошо бродить в поле, когда колоси..ся рожь. 3) Что(бы) свет не беспоко..л больного, окна завес..ли шторами. 4) На дворе было холодно, хотя ярко светило солнышко.
► I. В одних сложноподчинённых предложениях место придаточного предложения неизменно: оно всегда стоит после главного или после того слова в нём, к которому оно относится, например: 1) Шурочка шаловливо затрясла головой, так что разбившиеся волосы запрыгали у неё на лбу. (Купр.) 2) Тёмно-зелёные дубы и липы, которыми плотно заросли озёрные берега, чётко отражались в неподвижной воде. (Сол.)
II. В других сложноподчинённых предложениях место придаточного предложения можно менять, например: 1) Экспедиция отправится в Арктику завтра, если будет лётная погода. 2) Если будет. лётная погода, экспедиция отправится в Арктику завтра. 3) Экспедиция, если будет лётная погода, отправится в Арктику завтра. Во втором из этих предложений связь между придаточным предложением и главным становится более тесной, чем в первом. В третьем пред-
f> Русский язык, 7—8 кл.. 161
ложении содержание придаточного воспринимается как добавочное, попутное замечание, и связь его с главным предложением, наоборот, ослабляется. 4
Придаточное предложение отделяется запятой или выделяется запятыми.
салон
398. Перепишите, вставляя пропущенные запятые. Подчеркните придаточные, которые можно переставить, одной ,чертой, а придаточные, которые нельзя переставить,— двумя чертами.
1) В салон-вагоне куда вошёл Корчагин (в) след за проводником сидело несколько человек. (Я. О.) 2) Пониже была мельница и огромный пруд так что вода доходила
почти до сада. (Акс.) 3) Аркадий Николаевич любил что (бы) у него ёлка выходила на славу. (Купр.) 4) Когда выйдут снаряды будем драться холодным оружием. (А. Я. Т.) 5) Марья Ивановна сильно была встревож..на но молчала ибо в высшей степ..ни была одар..на скромностью и осторожностью. (Я.) 6) Я уговорил Шакрб идти берегом хотя это был дли..ейший путь. (М. Г.)
399. Постройте сложноподчинённые предложения, подобрав к каждому главному соответствующее придаточное. Запишите полученные предложения, расставляя знаки препинания.
Главные предложения: трава была сочная; на пустыре разбили сад; поездку в Артек пришлось отложить; в лесу было тепло; мы надеялись; я зайду к тебе.
Придаточные предложения: если у меня будет свободное время; потому что в мае шли дожди; что наша команда окажется победительницей в предстоящих футбольных матчах; так как на море разыгрался сильный шторм; хотя в тенистых местах ещё лежал снег; который был перед школой.
• В каких случаях можно изменить место придаточного предложения?
> Если главное предложение обозначить квадратными скобками, а придаточное круглыми, то при помощи этих знаков и сокращённых записей внутри скобок можно схематически изобразить строение любого сложноподчинённого предложения. Например, строение предложения Вот дом, в котором я живу схематически можно изобразить так:
[ сущ. ], (союзн. сл. который).
Из этой схемы следует, что в данном предложении придаточное относится к существительному, прикрепляется союзным словом и стоит после главного.
400. Ниже приводятся два сложноподчинённых предложения и три схемы. Определите, какие из этих схем характеризуют приведённые предложения. Переделайте одно из данных предложений так, чтобы оно соответствовало третьей схеме. Какое предложение переделать нельзя?
1) Мы тщательно пересмотрели конструкции крыльев, чтобы модель самолёта. хорошо набирала высоту. 2) В этом нам помог знакомый инженер, который работал на авиационном заводе.
(чтобы), [ ]. [ ], (чтобы), [сущ.], (который).
ОСНОВНЫЕ ГРУППЫ СЛОЖНОПОДЧИНЁННЫХ ПРЕДЛОЖЕНИЙ ПО ИХ ЗНАЧЕНИЮ.
► Как уже говорилось, значение сложноподчинённых предложений связано с их строением.. Поэтому ниже при выяснении значения того или иного сложноподчинённого предложения будет рассматриваться его строение.
Выделяются три наиболее широкие по значению группы сложноподчинённых предложений: с придаточными о п р еделительными, изъяснительными и обстоятельственными; последние в свою очередь делятся на несколько подгрупп.
§ 46. Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными.
Прочитайте сложноподчинённые предложения с придаточ- i иыми определительными и рассмотрите их схемы.
1) Мы ночевали в той избе, в которой останавливались и раньше. 2) Мы ночевали в избе, в которой останавливались и . раньше. 3) Мы ночевали в той избе, где останавливались и раньше. 4) Мы ночевали в избе, где останавливались и раньше. [указ. сл. Н-сущ.], (союзн. сл. который). [сущ.], (союзн. сл. который). [указ. сл.Н-сущ.], (союзн. сл. где). [сущ.], (союзн. сл. где).
Что .общего в строении этих предложений? Какие различия в их строении вы можете отметить?
461. Прочитайте. Составьте схему 1-го, 3-го и 4-го предложений.
1) Вася подбежал к машине, которая стояла у ворот. 2) Письмо, что ты мне написала, меня ничуть не испугало. (П.) 3) Боль, шими шагами направился я к дому, где жила Ася. (Т.) 4) Обедали мы в той столовой, которай находилась в глубине парка.
• Можно ли союзные слова что, где заменить словом который? ь*
► I. Придаточные определительные отвечают на вопрос какой? Они относятся к члену главного предложения, который выражен существительным или другим словом, употреблённым в значении существительного, например: 1) Машина' остановилась у магазина (у какого магазина?), в котором продавались электротовары. 2) Собака бросилась к кустам (к каким кустам?), куда упала птица. 3) Врач подошёл к больному (к какому больному?), которому вчера была сделана операция.
Придаточные определительные прикрепляются к определяемым словам союзными словами который, куда, где, что и др. Чтобы выделить определяемое существительное, к нему прибавляется указательное слово, например: Покажите мне те книги, которые лежат на верхней полке.
Придаточное определительное, относящееся к существительному, всегда стоит после него, например: Под вечер мы вышли на поляну, где рос огромный дуб и На поляну, где рос огромный дуб, мы вышли под вечер.
II. К определительным придаточным близки местоименно-определительные придаточные, относящиеся не к существительным, а к местоимениям тот, каждый, весь и др., употреблённым в значении существительного, например: 1) Каждый, кто честен, встань с нами вместе против огня войны. (Ош.) 2) Все, кто побывал в Крыму, не могут его не полюбить. 3) Не говори того, чего не знаешь. (Поел.) В отличие от собственно определительных придаточных, относящихся к существительному, местоименно-определительные придаточные могут стоять и перед определяемым словом, например: Кто ищет, тот всегда найдёт. (Л.-К.)
402. Укажите главные и придаточные определительные предложения. К чему относятся придаточные и чем они прикрепляются? Перепишите, расставляя запятые. Прочитайте', соблюдая правильную интонацию.
1) Река на которой осталась Серая Шейка весело катилась в горах. (М.-С.) 2) Ноздрёв захохотал тем звонким смехом каким заливается только свежий здоровый человек. (Г.) 3) В (не)болыпой комнате куда я вошёл было довольно темно. (Т.) 4) В сложной биографии Андерсена трудно установить то время когда он начал писать свои преле..ные сказки. (Пауст.) 5) Тот в работе (по)нашему первый кто искус..н учён и умён. (Кочнев.)
403. Дополните выделенные слова в главных предложениях придаточными определительными, выбрав нужную форму союзного слова который. Перепишите, расставляя запятые.
1) Я с жадностью читал каждую новую книгу (поступала к нам библи..теку). 2) Книга рассказывает нам инт..ресную историю жизни людей (подарил мне товарищ). 3) Игру надо было закончить
(из)за темноты (мы увл..клись). 4) У элеватора в этот день было особенно ойс.влённо (одна за другой подходили машины с зерном).
элеватоц
404. Перепишите примеры, заменяя союзное слово который союзными словами где, куда или откуда и расставляя запятые.
1) Аэродром на котором приземлился самолёт был в (полу)часе езды от центра города. 2) Село из которого мы выехали скоро скрылось (из)вида. 3) Лес в который ребята ходили за ягодами был совсем (не) да ле ко.
• Укажите, какими членами предложения являются союзные слова.
405. Выделенные распространённые определения замените придаточными определительными предложениями с союзным словом который. Сложноподчинённые предложения запишите, расставляя запятые.
1) Показавшаяся (из) за поворота „Ракета** быстро приближалась к прист..ни. 2) Вылетевшая из кустов ночная птица бесшумно пронеслась над головой охотника, 3) В расположений на высоком берегу моря дом отдыха вела красивая лестница.
406. Замените определительные придаточные предложения причастными оборотами. Перепишите и подчеркните причастия; укажите, с какими существительными и в чём они согласуются.
1) В цистернах, которые стояли на станции, был бензин.
2) Состав сопровождали проводники, которые были одеты в специальные огнезащитные комбин..зоны. 3) Несколько цистерн, которые предназначались для химического комбината, поставили под разгрузку. 4) Инспектор пожарной охраны, который присутствует при разгрузке, строго следит за соблюдением правил против..пожарной безо-
комбинат цистерна
пас..ости.
• В каких случаях вы заменили глагол-сказуемое действительным причастием, а в каком—страдательным? В каких случаях выбрали причастие настоящего времени, а в каких—прошедшего?
407. Исправьте предложения, заменяя одно из придаточных обособленным определением. Напишите предложения в исправленном виде.
1) Мы въехали в посёлок, который находился в лощине, которая начиналась сразу же за лесом. 2) Деревья, возле которых мы ^‘аспол..жились, одиноко возвышались среди открытого поля, которое было зас..яно рожью и гречихой. 3) На столе стоял букет ландышей, ар..мат которых наполнял комн..ту, которая имела пра..-ничный вид.
408. Перепишите, расставляя знаки препинания и подчёркивая в главном предложении определяемые местоимения, употреблённые в значении существительных, а в придаточных—союзные слова.
1) Матери (не)навидят оружие нападения признавая только то которым защищается жизнь. (М. Г.) 2) Всё что полагалось в дорогу было собрано и сложено в ч..модан. (Баб.) 3) У того кто откладывает сегодняшнюю работу на завтра дела (н..)когда (н..кончаются. (Поел.) 4) Я всё тот (же) кем был всю жизнь. (И.) 5) Я думаю о прожитых годах о юности глухой и (не)погожей, И всё что нынче держим мы в руках мне с каждым днём становится дороже. (Исак.)
409. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
Леса это исполинские л..боратории которые вырабатывают к..слород и улавливают ядовитые газы и пыль. Кому приходилось -дышать прогретым солнцем воздухом сосновых лесов тот вспомнит конечно удивительное состояние как(бы) безотчётной радости и силы охватывающее нас как только мы попадаем в леса из душных городских домов.
Места где ун..чтожен лес подвергаются жестоким размывам от талых вод и дождей. Довольно тонкий как вы конечно знаете слой плодородной, почвы (за)частую смывается (на)чисто и реки уносят его в море. А то что пощадили дожди потом развевается ветром.
Невозможно перечислить все бедствия какие несёт истребление лесов. В тех местах где уничтожены леса земля заболева..т бесплодием и сухими язвами оврагов.
(По К. Паустовскому.)
• Сформулируйте основную мысль отрывка. Какими аргументами автор доказывает её?
• Укажите сложноподчинённые предложения с придаточными определительными. Чем придаточные связаны с главными предложениями?
410. Составьте сложноподчинённые предложения с придаточными определительными по следующим схемам:
1) [сущ.], (который).
3) [такой -|- сущ.], (какой).
5) [сущ.,(когда),].
7) [каждый], (кто).
2) [mom + сущ.], (который).
4) [сущ.], (где).
6) [mom], (кто).
8) [все, (кто),].
411. Используя придаточные определительные или обособленные причастные обороты, дайте определение согласных звуков, основы слова, окончания, имени существительного, назывных предложений, сложноподчинённых предложений.
Образец. Ромбом называется параллелограмм, у которого все стороны равны. Прямоугольник, имеющий равные стороны называется квадратом.
§ 47. Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными1.
Прочитайте предложения и рассмотрите их схемы.
1) Ты говорил, что придёшь ко мне.
2) Ты сказал, чтобы я к тебе пришёл.
3) Ты не спросил, где я должен тебя ждать.
[глагол], (союз что).
[глагол], (союз чтобы).
[глагол], (союзн. сл.
где).
Что общего в строении этих предложений? Какие различия вы видите в их строении? Понятно ли во всех этих примерах главное предложение без придаточного?
Что выражают придаточные с союзами что, чтобы и с союзными словами? (См. § 39 „Предложения с косвенной речью'.)
412. Замените предложения с прямой речью предложениями с косвенной речью. Запишите схемы последних.
1) „Где вы были?“—спросил отец. 2) „Мы были в чи-тальне",—ответили мы. 3) „Сходите в булочную за хлебом", —сказал он.
► Придаточные изъяснительные отвечают на падежные вопросы. Они относятся к членам предложения, которые по своему смыслу недостаточны, неполны и нуждаются в распространении. Такие члены чаще всего бывают выражены глаголами со значениями речи, мысли или чувства (сказал, ответил, спросил и др.; подумал, вспомнил, решил и др.; гордился, обрадовался и др.), но могут выражаться и другими частями речи (прилагательными, наречиями, существительными) с теми же значениями (рад, известно, ясно; нужно, жаль; разговор, сообщение и др.). Например: 1) Мы знаем (что знаем?), что передовые люди нашей страны не останавливаются на достигнутом. (Н. О.) 2) Недаром говорится (что говорится?), что дело мастера боится. (Поел.) 3) И хочу (чего хочу?), чтоб к штыку приравняли перо. (Маяк.) 4) Говорили (о чём говорили?), будто его видели в городе. (Бун.) 5) И рад (чему рад?), что вы успешно закончили свою работу. 6) Сообщение о том (о чём?), что космический корабль благополучно приземлился, быстро облетело весь мир. 7) Она дала слово (в чём?), что придёт утром (ср.: Она заверила, что придёт утром).
Придаточные изъяснительные прикрепляются к изъясняемому слову двумя способами: 1) при помощи союзов что, как,
1 Изъяснять — значит пояснять, раскрывать смысл; изъяснительный — дружно зеленеют, словно кто
будто, чтобы (см. примеры выше); 2) при помощи союзных слов или частицы ли, например: 1) Дети чувствуют (что чувствуют?), кто их любит. (Т.) 2) Я не знаю (чего?), буду ли дома вечером.
Придаточные изъяснительные могут служить для передачи косвенной речи. С помощью союзов что, как, будто выражаются косвенные сообщения, с помощью союза чтобы — косвенные побуждения, а с помощью союзных слбб и частицы ли—косвенные вопросы (см. § 39).
В главном предложении при изъясняемых словах может быть указательное слово то, которое служит для выделения, усиления содержания придаточного предложения; сравните, например: Докладчик говорил, что нужно повысить производительность труда и Докладчик говорил о том, что нужно повысить производительность труда.
413. Прочитайте и укажите главные и придаточные изъяснительные предложения; затем укажите, к каким словам или сочетаниям относятся придаточные предложения и какими союзами прикрепляются. Перепишите, ставя запятые.
1) Дубов пол..гал что звание шахтёра самое высокое и почётное. (Фад.) 2) Левинсон распорядился что(бы) к вечеру собрался для обсуждения Морозкиного поступка сельский сход. (Фад.) 3) Крайнев поднял голову и увидел как в открытые ворота в..ехала кол..на машин. (Поп.) 4) Ты рада что ты дома? (Ч.) 5) Татьяна Афанасьевна подала брату знак что больная хочет уснуть. (П.) 6) Ей снится буд(то)(бы) она идёт по снеговой поляне. (П.) 7) Особенно было страшно то что над огнём в дыму летали голуби. (Ч.)
414. Перепишите, прибавляя при помощи союза к выделенным словам и оборотам придаточные изъяснительные предложения и расставляя запятые. Укажите среди выделенных слов и словосочетаний те, которые являются синонимическими (например: заверил— дал слово).
1) Скоро мы убедились... . 2) Я. был убеждён... . 3) У меня сложилось твёрдое убеждение в том... . 4) Мы твёрдо верим... . 5) Володя был уверен в том... . 6) Твёрдая вера в то... поддерживала его в самые тяжёлые минуты. 7) Я предполагаю... . 8) Докладчик высказал предположение о том.... 9) Ребята радовались... . 10) Мы были рады... . 11) Юра заверил нас... . 12) Он дал слово... .
• Сделайте синтаксический разбор сказуемых в главном предложении.
445 Прочитайте и укажите придаточные изъяснительные предложения. Перепишите, ставя запятые и подчёркивая союзные слова.
1) Иван Ильич спросил где находится штаб. (А. Н. Т.) 2) Часто я угадать хотел о чём он пишет.
мной сделалось. (Л. Н. Т.) 4) Задумал я узнать прекрасна(ли) земля. (Л.) 5) На третий день он подошёл к начальнику и спросил когда будет плавка. (Поп.) 6) Какие птицы пели (не)умею сказать. (М.-С.)
♦16. Перепишите, расставляя знаки препинания.
1) Сколько времени осталось до прихода поезда спросили мы у дежурного по станции. 2) Он ответил Поезд придёт через тридцать минут. 3) Раздалась команда Приготовьтесь к посадке.
• Переделайте предложения с прямой речью в сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными. Запишите, расставляя знаки препинания. Прочитайте, соблюдая правильную интонацию.
417. Превратите простые предложения в сложные, заменяя одни выделенные слова придаточными определительными, а другие — придаточными изъяснительными предложениями. Запишите сложноподчинённые предложения, расставляя знаки препинания.
Образец. 1) Участвующие в спектакле ушли на репетицию.— Те, кто ' участвует в спектакле, ушли на репетицию. 2) Мы читали о путешествиях Пржевальского.— Мы читали о том, как путешествовал Пржевальский.
1) Приезжающие в Новгород любуются пр..красными памятниками (древне)русской культуры и иск..ства. 2) Прибывшие на конференцию были размещены в городской гостии..це. 3) Он рассказывал о поездке по Волге. 4) Прохожие наблюдали за работой (сиего)уборочной машины.
418. По данным схемам составьте сложноподчинённые предложения; напишите их, расставляя знаки препинания.
I. С придаточным определительным.
1) [сущ.], (союзн сл. что).
2) [указ, сл.+сущ.], (союзн. сл. когда).
II. С придаточным изъяснительным.
1) [сущ.[, (союз что). 2) [глагол + указ, сл.], (союз что).
3) [глагол], (союзн. сл. чтб). 4) [глагол], (союзн. сл. когда).
Порядок синтаксического разбора сложноподчинённого предложения.
При разборе сложноподчинённого предложения необходимо: 1) указать главное и придаточное предложения ;
2) на основании вопроса и особенностей строения заключить, какое это сложноподчинённое предложение (с придаточным определительным, изъяснительным и т. д.);
3) после этого главное и придаточное предложения разбираются
419. Перепишите, вставляя пропущенные знаки препинания. Укажите придаточные изъяснительные и определительные.
Я много раз расспрашивал старого Дереу о том при каких обстоятельствах он убил тигра но старый охотник отмалчивался. Сегодня мне удалось узнать у него как это случилось. Дереу шёл среди дубового редколесья со своей собакой. (С)начал.. она бежала весело вперёд но потом стала выказ..вать признаки беспокойства. Дереу (н..)видел (н..) чего подозрительного и решил что собака боится медвеж..го следа. Он пошёл дальше но собака жалась к нему. Дереу и (не) думал что (по)близости был тигр. Случайно охотник направился к тому дереву за которым скрывался зверь. Тигр вы-ск-.чил сделал прыж..к в сторону и начал ярое..но реветь. Дереу закричал тигру что(бы) он уходил проч.. . Тот отпрыгнул на несколько шагов но продолжал реветь. Дереу поднял ружьё стал целИсСя. Тигр перестал реветь и быстро скрылся в кустах. Через несколько минут он появился впереди на вершине горы и Дереу выстрел..л в него. Тигр бросился в зар..сли а Дереу продолжал свой путь. Через три дня Дереу возвр..щался домой и на дороге где повстречался с тигром наткнулся на убитого им зверя.
(По В. Арсеньеву.)
• Как бы вы разделили текст на абзацы, соответствующие основным элементам композиции?
• Сделайте синтаксический разбор выделенных предложений и составьте их схемы.
• Сделайте фонетический разбор слов: вперёд, ружьё.
• Разберите по составу слова: расспрашивал, медвежьего, редколесья, сначала. Каким способом образованы два последних слова?
• Сделайте морфологический разбор слов: поблизости, беспокойство, выстрелил, убитого.
420. Напишите сочинение на тему „Один день нашей Родины” (по материалам газет). Расскажите, что пишется в газетах об успехах промышленности, сельского хозяйства, строительства, о культурной жизни нашей страны. Какое вступление вы сделаете к вашему сочинению? Какой вывод? Используйте, где нужно, изъяснительные предложения с глаголами писать, сообщать, говорить, сообщаться, рассказывать, отмечать и др., предложения с прямой речью* вводные слова и предложения, указывающие на источник сообщения.
421. Прочитайте. Вспомните, что называется антонимами.
Оптимист—человек с бодрым, жизнерадостным мироощущением, склонный видеть во всём хорошее (от латинского оптимус— „наилучший"). Наоборот, пессимист—это тот, кто исполнен уныния, безнадёжности, видит во всём дувяое, неприятное (от латинского пессимус—„наихудший").
Подберите к этим словам по оиюкоренному слову с суффиксом -изм.
оптимист пессимист
422. Перепишите, вставляя пропущенные буквы.
Пр..везти к..нтейнер на комбинат, пр..остановить к..нвейер, пр..бивать пл..кат, пр..рвать трансляцию, превысить прежний ракорд, отдыхать в пр..морском с..натории, пр..открыть окна в с..-лоне, избрать президиум конференции, пр..крепить орд..н к знамени, пр..следовать врага на его т..ритори.. .
• Сформулируйте правило правописания приставок 'пре- и при-.
СЛОЖНОПОДЧИНЁННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
С ПРИДАТОЧНЫМИ ОБСТОЯТЕЛЬСТВЕННЫМИ.
► Придаточные обстоятельственные предложения по своему значению делятся на придаточные степени и образа действия, придаточные следствия, цели, сравнения, места, времени, причины, условия, уступки.
§ 48. Сложноподчинённые предложения
с придаточными степени н образа действия.
Прочитайте предложения
и рассмотрите их схемы.
1) Крик был так громок, что все вздрогнули. 2) Крик был такой громкий, что все вздрогнули. 3) Он крикнул так громко, что все вздрогнули. 4) Он крикнул так, что все вздрогнули. [так-j-кр. прил.], (союз что). [такой 4- полн. прил.], (союз что). [так 4- наречие], (союз что). 1 [так + глагол], (союз что).
Разберите по членам главные предложения. Каким членом являются в них указательные слова так и такой? С какими частями речи они образуют словосочетания? В каких предложениях слова так и такой указывают только на степень? В каком предложении слово так указывает на степень и образ действия?
423. Разберите по членам главные предложения. Придумайте к ним придаточные степени с союзом что по образцу, данному выше. 1) Автобус так резко затормозил .... 2) Я так зачитался . . . . 3) Стояла такая сухая погода ... . 4) Озеро было так широко ....
Придаточные степени и образа действия отвечают на вопросы как? в какой степени? каким об-дружно зеленеют, словно кто
I. Значения степени или образа действия выражаются в таких сложноподчинённых предложениях, у которых в главном предложении есть указательное слово так, а в придаточном— союзное слово как, например: 1) Задача не так проста, как это кажется—придаточное распространяет сочетание не так проста и выражает степень качества. 2) Ученик всё сделал так, как велел мастер—придаточное распространяет сочетание сделал так и выражает образ действия.
II. Часто значение степени или образа действия сопровождается значением результата, следствия. Такие сложноподчинённые предложения в главном имеют указательные слова так, такой, до того, настолько, а в придаточном союз что; например: 1) Машина промчалась так быстро, что никто не смог заметить её номера —придаточное указывает на степень и следствие. 2) Мальчика одели так, что все принимали его за девочку—придаточное указывает на образ действия и следствие. 3) Колхоз собрал такой урожай, что сердце радуется—здесь, кроме значения степени и следствия, есть и оттенок определительного значения (собрали какой урожай?).
III. Значение степени или образа действия может сопровождаться значением цели (в придаточном союз чтобы) или сравнения (союзы-синонимы будто, словно, точно, как будто), например: 1) Мы побежали наверх одеваться так, чтобы как можно более походить на охотников (Л.Т . ) — значение образа действия (одеваться к а к?), сопровождается указанием на цель (для чего одеваться так?); 2) И стало в лесу так темно, точно в нём собрались сразу все ночи (М. Г.)—значение степени (в какой степени темно?) сопровождается здесь значением сравнения.
424. Прочитайте, укажите придаточные предложения и их значение. Перепишите, подчёркивая в главном предложении сочетания с указательными словами, к которым относятся придаточные, а в придаточных — союзы, и расставляя знаки препинания.
1) Загрузка пошла до того быстро йто подводы не поспевали подвозить зерно. (С. Ант.) 2) Толчок был так быстр и внезапен что Буланин сразу сел на пол. (Купр.) 3) Речка так бл..стит и сверкает на солнце что глазам больно. (Гонч.) 4) Боевой порядок должен быть так построен чтобы он как можно меньше терял от огня. (Купр.) 5) Наступление шло так как было предусмотрено в штабе. (Сим.) 6) Ветер дул с такой силой что стоять на ногах было невозможно. (Арс.) 7) Люба смотрела на пилу так как будто это была не пила а какое-то диковинное существо. (С. Ант.)
425. Сложноподчинённые предложения с придаточными степени и сравнения часто служат в языке художественной литературы для создания ярких образов, напоимел- ------- ^кой
свежести, будто воздух промыли родниковой водой. (Пауст.) Распространите главные предложения придаточными с союзами словно, будто, как будто.
1) Воздух был так чист и прозрачен .... 2) В лесу была такая тишина .... 3) Выражение лица у неё было такое кислое ... .
426. Вставьте вместо точек нужные указательные слова, определите значения придаточных предложений. Перепишите, расставляя запятые.
1) Кругом.было ... тихо что по жужжанию к..мара можно было следить за его полётом. (Л.) 2) Через четверть часа я подошёл ... близко к огню что мог ра..смотреть, всё около него. (Арс.) 3) Нежданов пустился излагать своё мнение (не) стесняясь (без) утайки (под) конец даже ... громко и с ... увлечением что явно обеспокоил соседа. (Т.) 4) Я пишу для ... молодёжи что поднимется на защиту рубежей своего социалистического отечества. (Н. О.) 5) В своих книгах В. К. Арсеньев ра..сказывает ... как он путешествовал в дебрях Уссурийского края.
• Составьте схемы этих предложений.
427. Перепишите, расставляя знаки препинания.
Звёзды ещё св..ркали остро и холодно но небо на востоке уже стало светлеть. Деревья (по)немногу выступали из тьмы и по в..ршинам их вдруг прошёлся такой сильный и свежий ветер что лес сразу ожил зашумел полн..звучно и звонко.
Через несколько минут ветер стих и деревья (с)нова застыли в холодном оц..пенении. Настала такая полная и торжеств..ная тишина что (с)разу стали слышны все (пред)утрен..е лесные звуки жадная грызня волков на соседней поляне осторожное тявканье лисиц и, первые ещё (не)увер..ные удары проснувшегося дятла.
(По Б. Полевому.)
Сделайте синтаксический разбор последнего предложения.
§ 4Ж Сложноподчинённые предложения с придаточными следствия, цели, сравнения.
1) Я так сильно устал, что не мог идти дальше.
[так4-нареч.], (что).
2) Я так распределил своё время, чтобы успеть и в кино, и на лекцию.
дружно зеленеют, словно ктс
Я очень сильно устал, так что не мог идти дальше. [ ], (так что).
Я очень строго распределил своё время, чтобы успеть и в кино, и на лекцию. | ], (чтобы).
3) Мы так спешили, как будто’ кто-то за нами гнался.
[так+глагол], (как будто).
Мы спешили изо всех сил, как будто кто-то за нами гнался.
[ ], (как будто).
Прочитайте предложения и рассмотрите их схемы. Что общего в строении и значении предложений левого столбца? В предложениях правого столбца? В каких предложениях выражено по два значения (степени и следствия, степени и цели, степени и сравнения), а в каких только по одному (следствия, цели, сравнения)?
428. Придаточные предложения со значением степени и следствия замените придаточными со значением следствия. Для этого вместо слов так, такой вставьте наречия степени очень, совсем, а вместо союза кто употребите союз так что.
1) Дожди так размыли дорогу, что дальше пришлось идти пешком. 2) Машина шла так близко от края пропасти, что всякое неверное движение шофёра могло кончиться для нас кат..строфой. 3) Свет был такой яркий, что я вынужден был надеть тёмные очки. 4) Стало так темно, что мы всё время сбивались с дороги.
► Придаточные предложения следствия относятся ко всему главному и прикрепляются к нему союзом так что, например: Дом стоял на косогоре, так что окна в сад были очень низко от земли. (Акс.)
429. Прочитайте, соблюдая правильную интонацию. Перепишите, подчёркивая придаточные следствия и расставляя знаки препинания.
1) Дождь лил как из ведра так что на крыльцо нельзя было выйти. (Акс.) 2) Снег становился всё белее и ярче так что ломило глаза. (Л.) 3) Воздух становился так редок что было больно дышать. (Л.) .4) Слова хозяйки были прерв..ны странным шипением так что гость было испугался. (Г.) 5) Оружие на казаке прилаж..но так чтобы оно (н..) звенело и (н..) бренчало. (Л. Т.)
• Могут ли придаточные со значением слеийтвия стоять перед главным?
Придаточные цели отвечают на вопро<)ы зачет гка-кой целью? Они относятся ко всему главному и прикрепляются к нему чаще всего союзом чтобы (чтоб), а также составными союзами для того чтобы, с тем чтобы, затем чтобы, образованными из указательных слов и союза чтобы. Однако эти указательные слова, если на них падает логическое ударение, не сливаются с союзом чтобы и ynoir ребляются в главном предложены" И"--—-- чайкой
чтобы расслышать шорох цветов. (Пауст.) 2) Грузы перетаскивались в склад не под замок, а для того, чтобы ах не намочил дождь. (Сём.) 3) Для того чтобы добраться до озера, потребовалось немала времени. (Пауст.)
430. Прочитайте, соблюдая правильную интонацию. Назовите указательные слова и союзы. Какой из союзов употребляется в разговорной речи, какой—в книжной (является устарелым)?
1) Лукашин встряхнулся, чтобы ноша удобнее легла на плечо. (Пан.) 2) Почти месяц мы потратили для того, чтобы выследить рыжего кота. (Пауст.) 3) Рыбы выскакивали из воды, для того чтобы похвастаться перед Петей пёстрой чешуёй. (Пауст.) 4) Чтобы волосы не падали на лоб, Никита повязал их веткой берёзы. (М. Г.) 5) Командир бригады принял решение прекратить преследование до Ьассвета, с тем чтобы к утру подтянуть резервы. (Шол.) 6) Дереу употреблял рее усилия подвести плот возможно ближе к берегу, дабы дать возможность мне
высадиться. (Арс.) 7) Я на всё готова, только бы мама выздоровела. (Пауст.)
•Могут ли придаточные цели стоять перед главным?
431. Прочитайте и укажите придаточные предложения с союзом чтобы и их значения. Перепишите, расставляя знаки' препинания.
1) Чтобы совхоз укреплялся и рос нужно было прежде «исп создать добрый запас хороших кормов и новые помещениялаля скота. (Пан.) 2) Даша встала рано и чтобы (не) будить 1иггю пошла на кухню. (А. Н. Т.) 3) Суворов требовал чтобы мужведвв и храбрость солдат были соединены с знанием военного дела. (Осипов.) 4) В Данилове (на)всегда осталась страсть к работе и желание делать эту работу так чтобы почтенные. люди сказали // Ай молодец Ц (Пан.)
резерв
• Составьте схемы 1-го и 3-го предложений.
432. Перепйшите, заменяя выделенные слова нужными по смыслу придаточными предложениями цели или изъяснительными.
1) Для усиления звука на сцену поставили м..крофон. 2) Все выступающие требовали устройства спортивной площадки. 3) Для сокращения пути мы двинулись через лес. 4) Комсомольцы сами позаботились о радиофикации школы.
I. Придаточные сравнительные отвечают на вопрос как? Прикрепляются они ко всему главному сравнительными союзами как, подобно тому как, чем, словно, будто и\цл Например: 1) Всё отскакивает от него, как резиновый M^vt отскакивает от стены. (Г.) 2) Мелкие листья ярко Зи дружно зеленеют, словно кто их вымыл и лак на ним
навёл. (Ч.) 3) Издали слышался шум. мокрых деревьев, будто вдалеке шумела вода в шлюзах. (А. Н. Т.)
II. Предложения с двойным сравнительным союзом чем—тем выражают одновременное усиление или ослабление признака, например: Чем ночь темней, тем ярче звёзды. В таких предложениях не только придаточное, стоящее впереди, зависит от главного, но и главное от придаточного.
Примечание. Сравнительные, союзы могут присоединять не только придаточные предложения, но и сравнительные обороты, которые выступают в роли обстоятельств образа действия, например: Росинки блестят, как бриллианты (см. § 20).
433. Прочитайте. Укажите значение придаточных предложений. Перепишите, расставляя знаки препинания.
1) Воздух только изредк.. дрожал как дрожит вода возму-щ..ная падением ветки. (Т.) 2) Небо опустилось и стало (жёлто) розовым будто на него падал отсвет далёкого пожара. (С. Ант.) 3) Море всё в живых белых пятнах словно бесчисленные стаи птиц опустились на его синюю р..внину. (М. Г.) 4) Многие русские слова сами по себе излучают поэзию подобно тому как драгоценные камни излучают таинственный блеск. (Пауст.) 5) Чем дальше мы уходили от дома тем глуше и мертвее становилось вокруг. (М. Г.) 6) Время шло медленно, медленнее чем ползли тучи по небу. (М.. Г.) 7) Щенок скулит так жалобно как будто плачет ребёнок. (С. Ант.)
• Составьте схемы 2-го и 7-го предложений.
ЕИ. Прочитайте и укажите, в каких случаях сравнительные союзы присоединяют придаточные предложения, в каких—сравнительные обороты, а й каких — стоят при сказуемом. Перепишите, расставляя запятые.
I) Надо в себе воспитывать вкус к хорошему языку как воспитывают вкус к гравюрам к хорошей музыке. (М. Г.) 2) На небе ярко св..ркнула как живой глаз первая звёздочка. (Гонч.) 3) К концу охоты утки словно на прощань.. стали подниматься целыми стаями. (Т.) 4) Асфальт блестел как чёрная река. (Пауст.) 5) Море как ртуть. (Гонч.) 6) Как пахарь битва отдыхает. (П.) 7) Дергач кричит как будто в самом деле кто(то) дёргает за старую железную скобу. (Ч.)
435. Составьте предложения по следующим схемам. Определите значение каждого придаточного.
1) [ ], (так что).
3) [ ], (как будто).
5) [глагол], (будто).
2) [ ]. (чтобы).
4) [так + глагол], (что).
6) [глагол], (чтобы).
436 Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинаний Найдите сложноподчинённые предложения и определите, какие в них придаточные.
Берег бухты где» мы остановились на ноч..вку состоял из мелкого булыжника так что всю ночь море с большой силой билось о кам..ный вал. Шум от набегавших и удалявшихся волн нёсших и переде..гавших камни был так», силён что (н..) раз будил меня (в)течени.. ночи. Проснувшись и взглянув на часы я увид..л что уже половина седьмого. (Н..) один из моих людей ещё (н..) встал. Что(бы) (н..) задерживаться и быстрее отправиться в путь я решил поднять их всех сразу и выстрелил из двустволки. Они быстро век..чили а затем крича стали уверять меня будто совсем оглохли. Я сказал что(бы) они (н..) волновались и попросил скорее разве..ти огонь и готовить завтрак. Мой выстрел пр..влёк жителей деревни которые пр..бежали осведомиться что(бы) всё это значило. Выяскпя в чём дело они мирно возвр..тились обратно я (же) позавтрвик отправился осматривать окрестности что (бы) выбрать более jsni ный путь для продолжения нашей прогулки.
(По Н. Н. Миклухо-Маклаю. На берегу Макдш
• Сделайте синтаксический разбор выделенных предложений
§ 30. Сложноподчинённые предложения с придаточными места, времени.
Прочитайте предложения. Рассмотрите их схемы.
ja т..расу и опять стадился там, •пли миноносцы мы сталоял лось. Украинская осень уд
[там], где).
2) Алексей почувствовал се-i бя по-настоящему здоровым, когда распустилась сирень.
[ ], (союз когда).
Медведь остановился наг той поляне, где только чтхметояи лось.
[тот-)- сущ.], (союзн лсл. где]). Алексей почувстваювл себя по-настоящему здоровымчвсто майское утро, когда, oaenve-тилась сирень.
[mo+сущ.], (союзн. сл. когда).
Сравните первое предложение правого столбца с первым предложением левого столбца. Укажите различия в их строении и значении. Сравните вторые предложения правого и левого столбцов. Укажите различия в их строении и значении. Сравните первое и второе предложение левого столбца. Укажите различия в их строении и значении.
437. Дополните предложения придаточными: 1) определительным, 2) указывающим на место действия, 3) на время действия.
1) Пароход остановился у того берега ... .2) Город Горький стоит там ... .3) Мы очень радуемся тогда ... .
► Придаточные места отвечают на вопросы где? куда? откуда? Они обозначают место действия главного предложения, прикрепляясь к указательным словам там, туда, оттуда, например: 1) Красные лучи ложились огнистым свинцом по речке там (где ложились?), где она пряталась под нависшие кусты. (Т.) 2) Алексей пополз туда (куда пополз?), куда ушёл самолёт. (Пол.) 3) Люди бежали оттуда (откуда бежали?), откуда доносились взрывы. Придаточные места прикрепляются союзными словами где, куда, откуда.
Иногда в разговорной речи указательные слова в главном предложении могут опускаться, например: Она уснула (где уснула?), где сидела. (М.-С.)
438. Прочитайте и укажите сложноподчинённые предложения с придаточными места, определительными и изъяснительными. Перепишите, расставляя знаки препинания.
1) Алексей пополз туда где теперь уже совсем ясно были различимы звуки канонады. (Пол.) 2) Куда река пошла там и русло будет. (Поел.) 3) Везде где солнце светит товарищи у нас. (Щип.) 4) Там где глаз не мог уже отличить в потёмках поле от неба ярко мерцал огонёк. (Ч.) 5) Небо было jraMa пурпурное и ласковое и м нило туда где оно к. .сал^’ом * перепишите, расста' лугов. (М. Г.) 6) Иди куда влечет те )
7) Вскоре он угадал где он находится. (А .пила
себе огромный шумный в..кзал где все су хорошемишат провожают прощаются. (А. Г.) муз1 2-
• Составьте схемы 2, 7, 8-го предложений.
• Сделайте синтаксический разбор 3-го предложения.
4ЗД. Перестройте простые предложения в сложноподчинённые, заменяя выделенные второстепенные члены придаточными предложениями места, запишите сложноподчинённые предложения, расставляя знаки препинания.
1) Город Коломна находится при впадении реки Москвы в Оку.
2) Все бросились к месту приземления самолёта. 3) Лодка с силой ткнулась в берег у крутого поворота реки вправо«
4Ц0. По данным схемам составьте сложноподчинённые предложения. Определите значения придаточных.
1) [туда], (где). 2) [сущ.], (где).
3) [там], (куда). 4) [сущ.], (куда).
5) [глаг.], (куда).
>> Придаточные времени отвечают на вопросы когда? как долго? с каких пор? до каких пор? Они относятся ко всему главному предложению и прикрепляются к нему союзами: когда, пока, едва, как только, в то время как, с тех пор как (с тех пор, как), до тех пор пока (до тех пор, пока) и др., например: 1) Очнулся он, когда солнце стояло уже высоко. (А. Г.) 2) Они проснулись тогда, когда в избе было совсем светло. (А. Г.) 3) Пока он что-то спрашивал, я сел к столику. (А. Г.) 4) В то время как товарищ мой остановился, мелькнула перед моими глазами большая бабочка. (Акс.) 5) Дедушка приказал не будить Танюшу до тех пор, пока сама не проснётся. (Акс.)
441. Выпишите, расставляя запятые, предложения с придаточными времени в следующем порядке: 1) явления, о которых говорится в главном и придаточном предложениях, происходят одновременно; 2) явление, о котором говорится в придаточном предложении, происходит раньше. Временные союзы подчеркните и укажите виды глаголов, которые употреблены в главвом и придаточном предложениях.
1) Когда управляющий вызывал меня я зам..рал от страха. (Гл.) 2) Пока Лиза накрывала на стол Виктор показывал Андрею квартиру. (Гранин.) 3) Когда затих уже топот его лошади я пошла на т..расу и опять стала смотреть вслед. (Л. Т.) 4) Как только ушли миноносцы мы стали ставить палатки и собирать дрова. (Арс.) 5) Украинская осень удерживала меня до тех пор пока белые туманы совсем перестали с полуночи спускаться облачною завесою. (Леек.) 6) Разошлись по домам после того как отряд остановился в центре города и начал размещаться по квартирам. (Н. О.) 7) В то время как я вздремнул взошла луна и бросала сквозь неплотные тучи свой холодный и яркий свет. (Л. Т.) 8) Мой первый друг мой друг бесценный и я судьбу благосл..вил когда мой двор уединенный глубоким снегом занесенный твой колокольчик огл..сил. (П.)
► Придаточные места и времени могут употребляться для уточнения обстоятельств места и времени. Например: 1) Впереди (где именно?), где кончалась чаща, стояли берёзы. (Ч.) 2) После чая (когда именно?), когда охота на уток должна была кончиться, я снова спустился на мельницу. (Пришв.)
442. Перепишите, ставя пропущенные знаки препинания; укажите придаточные предложения времени и места, имеющие уточняющее значение.
1) На другой день чуть только заалел восток все поднялись. (Арс.) 2) Парусное судно было далеко от берега и шло ещё дальше туда где море и небо сл..вались в синюю бесконечность. (М. Г.) 3) Пока варился чай я успел сделать несколько фотографических снимков. (Арс.) 4) Ранним утром когда все спали я вышел на ц..почках из душной избы. (Сол.)
• Каким из данных союзов синонимичен союз чуть только в первом предложении: едва только, как только, лишь только, пока, когда?
443. Перепишите, расставляя запятые и подчёркивая в придаточных предложениях временные союзы едва, только что или частицу не, а в главном предложении — союз как. Скажите, в каких случаях явления, Обозначенные сказуемыми, в главном и придаточном предложениях быстро следуют друг за другом, а в каких второе явление следует за первым, когда то ещё не закончилось.
1) Едва я вступил на опушку леса как сразу наткнулся на кабанов. (Арс.) 2) Только что успели они оба вернуться в штабной подвал как немцы начали перед атакой артиллерийскую и миномётную подготовку. (Сим.) 3) Не прошёл Никитин и двухсот шагов как из другого дома послышались звуки рояля. (Ч.) 4) Не успел я расплатиться со старым моим ямщиком как Дуня возвратилась с самоваром. (П.)
444. Перестройте предложения, заменяя выделенные второстепенные члены придаточными предложениями времени с различными союзами. Запишите сложноподчинённые предложения, ставя запятые и подчёркивая временные союзы.
I. 1) С наступлением ночи движение в городе замирает. 2) При приближении теплохода к пристани пассажиры стали собирать багаж. 3) До полного выздоровления ты не должен выходить из дому.
II. 1) Шофёр остановил машину, увидев красный сигнал светофора. 2) Переходя улицу, надо всегда быть очень внимательным.
445. Перепишите, расставляя знаки препинания.
К западу от Москвы на берегу реки Сестры расположен Клин небольшой подмосковный городок с которым связаны последние восемь лет жизни великого русского композитора Петра Ильича Чайковского. Эти годы были расцветом его творчества когда он написал балеты Спящая красавица и Щелкунчик оперы Чародейка Пиковая дама Иоланта Пятую и Шестую симфонии и создал много других произведений.
На окраине города там где кончаются улицы стоит дом-музей Чайковского. Сюда постоянно приезжают почитатели таланта великого композитора а дважды в год в день рождения и в день смерти П. И. Чайковского лучшие советские музыканты исполняют здесь его произведения.
• Сделайте синтаксический разбор выделенного предложения.
446. Напишите сочинение на тему „Изучаем родной край*. Подберите материал о том, чем особенно дорог вам родной край (о памятниках старины, революции, о героях труда, гражданской или Великой Отечественной войны, об известных писателях, художниках, композиторах). Расскажите о них. Почему вы их любите, почему вы ими гордитесь? Используйте там, где это нужно, известные вам сложносачинанные.и сложноподчинённые предложения.
44Я. Перепишите, расставляя знаки препинания.
В парке было тихо пустын..о. Но особенно тихо было в здании школы куда он [Сергей Тюленин] проник через окно выдавленное днём. В здании школы было так тихо что каждый его шаг казалось слыш..н был (не) только в здани.. но и во всём городе. В высокие проёмы окон на лестнице вл..вался (с)наружи какой(то) смутный свет. Когда фигура Серёжки возникла на фоне одного из этих окон ему показалось что кто (то) затаившийся в углу во тьме теперь увид..т и схватит его. Но он пересилил страх и (в)скор.. очутился на своём наблюдательном пункт., на ч..рдаке.
Некоторое время он пос..дел у оконца сквозь которое теперь (н..)чего (н..)было видно пос..дел просто для того что(бы) перевести дух. Потом он нащупал пальцами гвоздики которые держали раму окна. Когда он отогнул их и тихо вынул раму свежий ветер пахнул на него. После темноты школы и особенно этого ч..рдака он уже мог различать то что происходило перед ним на улице. .
(По А. Фадееву.)
• Сделайте синтаксический разбор выделенных предложений.
• Сделайте фонетический разбор слов: днём, проёмы, снаружи.
• Разберите по составу слова: пахнул, темноты, затаившийся.
• Сделайте морфологический разбор слов: слышен, какой-то, очутился. схватит, каждый.
448. Составьте и запишите с данными существительными словосочетания, в которых бы эти существительные стояли в дательном, предложном и родительном падежах единственного числа. Перепишите, подчёркивая окончания существительных.
Ярмарка, б..тарея; к..оск, вест..бюль, ш..нель; проф.агия, планетарий.
• Сделайте выводы о правописании падежных окончаний -е и -и в единственном числе существительных.
§ 51. Сложноподчинённые предложения причины, условия, уступки.
с придаточными
Прочитайте сложноподчинённые предложения и рассмотрите их схемы. Потом прочитайте соответствующие им по значению простые предложения с деепричастными оборотами.
1) Когда я подошёл к забору, я увидел распахнутую калитку. Подойдя к забору, я увидел распахнутую калитку.
(когда), [ ]. 2) Я не удивился его поступку, потому что знал его характер. Зная его характер, я не удивился его поступку.
[ ], (потому что).
Что общего в строении данных сложноподчинённых предложений? Чем они отличаются по своему строению и значению?
Почему придаточные предложения выражают значение времени, причины точнее, чем деепричастные обороты?
449. Перепишите, заменяя придаточные предложения деепричастными оборотами. Укажите их значения.
1) Когда он переходил через дорогу, он внимательно смотрел по сторонам. 2) Мы опоздали на поезд, потому что заблудились. ► Придаточные причины отвечают на вопросы почему?
отчего? Они относятся ко всему главному и присоединяются к нему союзами потому что, оттого что, так как (так как ...то), ибо а др. Например: 1) Пишу открытку, потому что нет бумаги. (Ч.) 2) К сожалению, я не могу написать Вам ничего интересного, так как у нас в Ялте ничего нет ни нового, ни интересного. (Ч.) 3) Так как помещения никогда не проветривались, то в них стоял сыроватый, кислый, неживой воздух. (Купр.)
Слова потому, оттого, вследствие того, ввиду того, благодаря тому и др., если на них падает логическое ударение, являются указательными словами в главном предложении, например: 1) Наташа заревела, как ребёнок, только оттого, что Соня плакала. (Л. Т.) 2) Зелень сохранила свежесть до начала июля вследствие того, что весна была сырая.
450. Прочитайте и укажите придаточные причины. Перепишите, расставляя запятые. Подчеркните союзы. Какие из них употребляются только в книжной, речи?
1) Лес стоял тихий и молчаливый потому что главные певцы улетели. (М..-С.) 2) Подвиги советских бойцов в Великой Отечест
венной войне невозможно перечислить так как героизм был массовым. (Замойский.) 3) Всякий труд важен ибо облагораживает человека. (Л. Т.) 4) Так как Каштанка взвизгнула и попала ему под ноги то он (н..)мог (н..)обратить на неё внимания. (7.) 5) Оттого я прием..рел что я слышу топот дальний трубный звук' й пенье стрел. (77.) 6) (В)следстви.. того что мы рано встали мы рано выступили и с бивака. (Арс.) 7) Благодаря тому что лето было жаркое и сухое понадобилось поливать каждое дерево. (Ч.)
451. Перестройте предложения, заменяя выделенные обстоятельства которые характерны для книжной речи, придаточными предложениями.
1) Библиотека закрыта до 15 августа вследствие ремонта 2) Ввиду наступающих холодов необходимо утеплить помещения. 3) Земля быстро сохнет благодаря тёплой солнечной погоде. 4) За неимением свободного помещения в посёлке мы расположились на ночлег в палатке.
452. Перепишите, заменяя придаточные следствия придаточными причины с различными союзами.
Образец. Лил сильный дождь, так что на крыльцо нельзя было выйти.—На крыльцо нельзя было выйти, потому что лил сильный дождь.
1) С моря дул сильный ветер, так Что сидеть на берегу было холодно. 2) Лёд уже посинел и местами вздулся, так что переходить через реку было опасно. 3) Вода в озере совершенно прозрачная, так что дно видно на глубине нескольких метров. 4) Ветер всё не утихал, так что корабль не мог выйти в море.
453. Составьте предложения по следующим схемам. Определите значение придаточных.
1) [ ], ( потому что ). 2) (так'как ), [ то ].
3) [ ], ( так как ). 4)( благодаря тому что ), [ ].
5) J глагол + тюм ], ( союз что ). 6) [ глагол ], ( союзн. с л. что ).
Придаточные условные отвечают на вопрос при ка-it о i^zy с л о в и и? Они относятся ко всему главному и присоединяются к нему союзами если (если ...то), когда, раз и другими. Например: 1) Если дед уходил из дома, бабушка устраивала на кухне интереснейшие собрания. (М. Г.) 2) Когда труд удовольствие, жизнь хороша. (М. Г.) 3) Раз мы начали говорить, то лучше договорить всё до конца. (Купр.) Примечание. В роли придаточного условного употребляются предложения без союзов, в которых повелительное наклонение имеет значение сослагательного (условного), например: Щепотки волосков лиса не пожалей, остался б хвост у ней. (Кр.)
454. Прочитайте, укажите придаточные условные и союзы, которыми они прикрепляются к главным. Какие союзы употребляются в разговорной речи? Перепишите, ставя запятые и подчёркивая условные союзы.
Любое живое дело можно загубить если делать его .равнодушными руками. (Ов.) 2) Если бы Марийка не портила настроения всё было бы хорошо. (Пан.) 3) Если нынче ночью Бэла не будет здесь то не видать тебе коня. (Л.) 4) Раз вы Сбгласились так уж нельзя вам отказываться. (Даль.) 5) Когда командир не робеет солдаты за ним в огонь и в воду пойдут. (Ов.) 6) Коли парень ты румяный братец будешь нам названый. (П.) 7) Кабы я плавать умел купа..ся бы стал. (М. Г.) 8) Знай я ремесло жил бы в городе. (М. Г.)
455. Перестройте предложения, заменяя выделенные обстоятельственные обороты, свойственные книжной речи, придаточными предложениями.
1) При отсутствии ветра опыление растений происходило бы хуже. 2) Кусок металла при нагр..ваиии увеличивается в об..ёме. 3) В случае иена..ной погоды экскурсия (н..) состоится.
456. Составьте предложения по следующим схемам. Укажите значение придаточных.
( если ), [ то ]. 8У | 1, ( так как ).
5j J * ], ( так что ). 7) ( так +• глагол ), ( союз что ).
4) [ ], ( если бы ).
4) ( так как ), [ то ].
6) [ глагол J, (союзн. сл. что ).
8) ( раз ), [ так ].
Придаточные уступительные относятся ко всему главному и прикрепляются к нему союзами хотя (хоть)’, несмотря на то что; пускай и другими, например: 1) Хороши летние туманные дни, хотя охотника'ах не любят. (Т.) 2) В степи было тихо, пасмурно, несмотря на то что солнце поднялось. (Ч.) 3) Пускай тебе взгрустнётся даже, ты головы не опускай. (Л.-К.)
В придаточном уступительном указывается на факт, который мог бы помешать тому, о чём говорится в главном предложении, но ие помешал (не помешает), поэтому между придаточным уступительным и главным может быть добавочный противительный союз, например: ,Хотя а будет дождь, но уже не зеленеть траве. (Ч.)
Кроме указанных союзов, придаточные уступительные прикрепляются к главному союзными словами сколько, как с усилительной частицей ни, например: Как мы ни атарались, в этот день нам удалось дойти только до устья pet и. (Арс.) Такие придаточные уступительные предложения имеют добавочное усилительное значение.
467. Прочитайте. Укажите придаточные уступительные предложения и союзы, которыми они прикрепляются к главным. Перепишите, расставляя запятые.
1) Ночь была тиха и светла хотя луны не было. (Т.) 2) Хотя Карабугаз лежит на широте Неаполя но климатом обладает жарким и пустынным. (Пауст.) 3) Да отсюда хоть три года скачи ни до какого государства н.. доедешь. (Г.) 4) Как (То) особенно свежо чувствую себя сегодня (н. ,)смотря на то что плохо ночь спала. (А. О.) 5) Пускай я слаб мой меч силён. (Жук.) 6) Как н.. крепился Чичиков духом рднако похудел и даже позеленел (во) время таких невзгод. (Г.)
458. Перестройте предложения, заменяя выделенные обстоятельственные обороты, свойственные книжной речи, придаточными уступительными предложениями. Напишите, расставляя запятые.
1) При всей тщательности проведения эксперимент (не) дал положительных результатов. 2) (Н..) смотря на сильные морозы, строительные работы продолжались. 3) При всей (не)уравиоВешенности характера на этот раз он вёл себя достаточно сдерж..но.
459. Превратите данные сложносочинённые предложения в сложноподчинённые с придаточными уступительными. Переделанные предложения запищите.
1) Был сентябрь, но ещё зеленели луга. 2) Пингвины обычно плохо переносят неволю, однако в Московском зоопарке они хорошо акклиматизировались. 3) Наша команда осталась в меньшинстве, но противники не смогли реализовать своего числёйндТо преимущества.
акклиматизироваться реализовать реальный
460. Составьте предложения по следующим схемам.
2) ( несмотря на то что), [
4) ( пусть ), но [ ].
6) ( сколько ни ), [ ].
1) [ ], ( хотя ).
3) ( хотя ), однако [
5) ( как ни ), [ ].
461. Перепишите, заменяя там, где это возможно, придаточные предложения деепричастными оборотами. Расставьте знаки препинания.
1) Когда медведица замет..ла охотника она заревела и пошла на него. 2) Мы легко найдём на географической карте любое место если мы знаем долготу и широту его. 3) Хотя экспедиция работала в трудных условиях она всё (таки) выполнила намеченнйе исследования. 4) Мы м..новали крутые обвалы так как проводник знал более удобную дорогу. 5) Хотя были сильные снегопады поезда ходили точно по графику. 6) Если земля хорошо обработана влага сохраняется значительно дольше. 7) Когда я подъехал к пер..возу уже вечерело. 8) Яхта должна была изменить курс так как попала в полосу густого тумана.
462. Перепишите, заменяя деепричастные обороты соответствующими по значению придаточными предложениями; подчеркните союзы или союзные слова.
1) Эта книга,сообщая интересные сведения о драгоценных камнях, является очень ценным пособием по минералогии. 2) Работая над подготовкой к докладу, я ежедневно посещал библиотеку (читальню). 3) Имея необходимые материалы для сочинения, ты написал бы его лучше. 4) Не получив специального музыкального образования, он всё(таки) достаточно хорошо играл на рояле.
463. Прочитайте и укажите значение придаточных предложений. Перепишите, вставляя частицы не или ни и расставляя пропущенные запятые. Подчеркните придаточные предложения, имеющие добавочное значение усиления и обобщения.
1) Как ... старались мы добраться в этот день до самой высокой горы нам сделать этого ... удалось. (Арс.) 2) Где(б) ... смог сказать речей я стал (бы) песню петь. (Твард.) 3) (Н..) кто ... знал зачем приехал Алитет в горы перед самым разливом рек. (Сём.) 4) Алитет залез на вышку и долго следил за шхуной пока она ... скрылась из вида. (Сём.) 5) Барыня разгневалась расплакалась велела отыскать Герасима во что(бы) (то) ... стало уверяла что она (н..) когда ... приказывала уничтожать собаку. (Т.) 6) Всё что ... делала что ... читала Саша (тот) час (же) ему рассказала. (Н.) 7) Стрелки укладывают вещи что(бы) их ... пром..чил дождь. (Арс.) 8) Что (бы) Плюшкин ... находил он всё тащил к себе.
464. Перепишите, расставляя знаки препинания. Укажите придаточные предложения и их значение.
ДЛЯ ЧЕГО ВЕТЕР?
Когда дикие звери ход..т по лесам и по полям то они всегда ход..т на ветер и слыш..т ушами и чу..т носом то что впереди них. Если (бы) (н..) было ветра они бы (н..) знали куда им и..ти.
Для того что(бы)-на траве кусте или дереве зав..залось семя нужно что(бы) с одного цветка пыль перелетела на другой цветок. Цветки бывают далеко друг от друга и им нельзя пересылать свою пыль с одного на другой.
Когда огурцы р.'.стут в п..рниках где ветра нет тогда люди сами срывают один цветок и накладывают на другой что(бы) цветковая пыль попадала на плодовый цветок и была бы зав..зь. Пчёлы и другие нас..комые иногда перенос..т на лапках пыль с цветка на цветок. Но больше всего пыль эту перенос..т ветер. Если бы (н..) было ветра половина р..стений была бы без семян.
(Л. Н. Толсто й.)
• Объясняя, для чего нужен ветер, Л. Н. Толстой использует два вида аргументов: 1) прямо указывает на необходимость того или иного явления (прямое доказательство) и 2) показывает, что слу
чилось бы, если бы ветер отсутствовал (доказательство „от обратного1*). Какие виды сложноподчинённых предложений использует писатель в том и в другом случае?
465. Ответьте письменно на вопрос „Почему необходимо много и внимательно читать?1*, используя 1) прямое доказательство и 2) доказательство „от обратного1*. Выберите для этого соответствующие виды сложноподчинённых предложений.
§ 52. Сложноподчинённые предложения с придаточными присоединительными.
Прочитайте предложения и рассмотрите их схемы.
1) В 10 часов вечера брата ещё не было дома, что всех нас очень беспокоило. [ ], (союзн. сл. что).
2) В 10 часов вечера брата ещё не было дома, и это всех нас очень беспокоило.
[ ], и [это}.
Опишите, как построены 1-е и 2-е предложения. Укажите различия в их строении.
Придаточные присоединительные прикрепляются к главному предложению союзными словами что, отчего, зачем, почему. По смыслу эти придаточные похожи на добавочные замечания, иногда со значением вывода, заключения, следствия, например: 1) Может быть, Арктур ждал одобрения, поддержки со стороны человека, что так необходимо каждой гончей собаке. (Каз.) 2) Во время сильной бури вывернуло с корнем высокую старую сосну, отчего и образовалась эта яма. (Ч.)
466. Из двух простых предложений составьте одно сложноподчинённое с придаточным присоединительным с союзным словом что (в разных падежах).
1) Пала роса. Это предвещало хорошую погоду. 2) Наш класс занял первое место по лыжам на районных соревнованиях. После этого нас пригласили на областную ол..мпиаду. 3) (В) начале апреля прошёл сильный дождь. Благодаря этому снег быстро стаял.
467. Прочитайте. К' чему относятся придаточные предложения и каковы их значения? Укажите придаточные присоединительные предложения. Перепишите, расставляя запятые.
1) Ямщику вздумалось ехать рекою что должно было сократить нам путь. (П.) 2) Я не то что вы предполагаете. (П.) 3) Уместно будет напомнить что язык создаётся народом. (М. Г.) 4) Теперь я пон..маю почему деревья на холме разрослись так буйно.
(Кор.) 5) Гусь взял в клюв другую верёвочку и потянул её отчего тотчас(же) раздался оглушительный выстрел. (Ч.) 6) Он вежл..во поклонился Чичикову на что последний ответил тем(же). (Г.) 7) Пятого-шестого мая приеду в Петербург о чём я уже писал художнику. (Ч.) 8) Вода в заливе имеет чрезвычайную солёность и плотность почему удары волн гораздо сокрушительнее чем в море. (Пауст.)
468. Рассмотрите таблицу. Придумайте по одному предложению каждой группы.
Основные группы сложноподчинённых предложений по строению и по значению.
Обстоятельственные
469. Прочитайте, укажите придаточные предложения и их значение. Перепишите, расставляя знаки препинания.
1) Я погл..дел на неё (с) боку так что мне стал вид..н чистый нежный проф..ль её слегка наклонённой головы. (Купр.) 2) Несмотря на то что небо покрыто куя,.-выдои облаками солнце светило ярко. (Арс.) 3) Решено было идт# завтра если дождь перестанет. (Арс.) 4) Надо было торопит, .ся таКкак начинало светать. (В. Кат.) 5) (Тёмно) синяя поверхность моря сбросила с себя сумр..к ночи и ждёт первого луча что (бы) заиграть весёлым блеском. (Л. Т.) 6) По мере того как уг..сал день в лесу становилось всё тише и тише. (Арс.) 7) Везде где (н..) было мостовой вдруг зазеленела трава. (Л. Т.) 8) Было так тихо что слышно было редкое падение капель с нависших ветвей, (§ун.) 9) Со стороны казалось будто волны дымятся. (Арс.) 10) Я пол..гал что мы скоро выйдем к морю но ошибся.
(Арс.) 11) В хате что уцелела от огня за небольшим столом с..дят командир и комиссар полка. (Фурм.) 12) Хозяин тот кто трудится. (М. Г.) 13) Его (н..) было дома почему я и оставил записку. (П.)
• Подберите синонимы к выделенным словам.
470. Перепишите, расставляя пропущенные запятые.
1) Куда бы Пас отчизна (н..) послала мы с честью дело сделаем своё. (Исак.) 2) Там куда ещё (н,.) проникли солнечные лучи всё утопало в синей предрассветной дымке. (Горб.) 3) На высоком голубом небе (н..) облачка. (Станюк.) 4) Чего только (и..) было на столе! (Гонч.) 5) Я (н..) оставлю вас пока (н..) дадите ответа. (И.) 6) Кто (н..) бывал в тайге Уссурийского края тот (н..) может себе. представить какая это чаща какие заросли. (Арс.) 7) Как я (н..) рано встал а в колонии уже было движение. (Мак.) 8) Мороз (н..) смягчается (н..) на минуту. (Гонч.) 9) Кому (н..) случалось обедать на траве за городом или в дороге? (Гонч.)
• Сделайте вывод об употреблении частиц не и ни.
471 Перепишите, расставляя знаки препинания.
СУХОЙ ДОЖДЬ.
Каждый кто прочтёт это название будет удивлён. Кажется что слова эти (не)совместимы. Однако на нашей пл..нете есть места где человек под дождём остаётся совершенно сухим. И это неудивительно потому что дождь то(же) сухой.
Чаще всего такое явление наблюдается в пустынях там где воздух (не) обычайно сух и горя., (от)чего дождь выпадает здесь очень редко. Если (же) это и бывает то дождевые капли испаряются (не) достигнув поверхности земли. Вид..шь как идёт дождь но стоя под ним не чувствуешь его. Это и есть то что называют сухим дождём.
• Укажите сложноподчинённые предложения и значения придаточных в них. Начертите схемы предложений первого абзаца.
472^ Придумайте предложения по следующим схемам. Определите их значения.
1) [ глагол ], ( союз что ). 2)
3) ( потому ], ( союз что ). 4)
5) [ глагол ], ( союзн. сл. что ). 6)
глагол + так ], ( союз что ). сущ. ], ( союзн. сл. что ).
], ( союзн. сл. что ).
473. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
Степь. Во все стороны (далеко) далеко раскинулась земля ровная (н..) покрытая (н..) строениями (н..) лесами (н..) чем кроме н..кой пор..ели диких трав и се..ных хлебов.
Ветер в степи как песня и его можно слушать часами. Днём когда знойный .воздух тяж..л и (не)спокоен только и слыш..н ветер. И лишь вечером когда воздушный ок..ан омывающий землю посте-
п..но успокаивается в прозрачной тишине становятся слышны и другие звуки.
Много жизн.. в этих пуст..ных р..внинах называемых степью. И среди голосов живой пр..роды звучит в бескрайних просторах новая (н..) так давно ворвавшаяся в степной хор песня песня машин. Нет такого уголка в наших степях куда (бы) (н..) проникали машины. Прочно и неот..емл..мо вошли они в степной п..йзаж. Куда (бы) (н..) забрели вы по полям всюду журавлиному курлыканью и пению жаворонков вторит мет..лическая мягко рокочущая песня м..-торов.
(В. Овечкин)
• Почему автор разбил этот текст на 3 абзаца? Придумайте заголовок к тексту и озаглавьте каждый абзац.
• Сделайте синтаксический разбор выделенных предложений.
• Сделайте фонетический разбор слов: степь, живой.
• Разберите по составу и укажите, каким способом образованы слова: бескрайних, вечером, металлическая.
• Сделайте морфологический разбор слов: омывающий, называемых, ворвавшаяся, всюду, пению.
периферия провинция глубинка
474. Прочитайте.
Слова периферия, провинция, глубинка обозначают места, удалённые от столицы, от промышленных и культурных центров страны. Слово провинция (в древнем Риме оно обозначало владения, завоёван
ные римлянами) употребляется преимущественно тогда, когда говорят о дореволюционной России. Глубинка—указывает на места, удалённые от транспортных магистралей, районных и областных центров; употребляется главным образом в живой разговорной речи.
Слово периферия (буквально в греческом языке оно обозначало „окружность**, пери- — „около, вокруг**) употребляется и в разговорной, и в книжной речи.
. • Вспомните, какие слова называются исконно русскими. Найдите такое слово среди данных синонимов.
• Составьте по одному предложению со словами периферия и провинция.
475. Перепишите. Проверьте по словарю.
Советский патриотизм, хранить революционные традиции, ветеран гражданской войны, вес..ний к..рнавал, рай..ный фестиваль, юные т..ланты, исполнять сцены из б..лета „Лебед..ное озеро**, быть в числ..ном большинстве, кож..ный ч'..модан, стекл..ная в..т-рина, ветр..ной двигатель, ветр..ная погода, подробно ком..нтиро-вать шахматную партию.
• Разберите по составу прилагательные с н и нн, Сформулируйте правила правописания в них н и нн.
• Укажите способы связи слов в выделенных словосочетаниях.
СЛОЖНОПОДЧИНЁННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ С НЕСКОЛЬКИМИ ПРИДАТОЧНЫМИ.
В предыдущих параграфах рассматривались сложноподчинённые предложения, состоящие из одного главного и одного придаточного предложения. Однако часто встречаются такие сложноподчинённые предложения, в состав которых входит два или несколько придаточных. Такие предложения весьма разнообразны по своему строению и значению.
§ 53. Основные виды сложноподчинённых предложений с двумя или несколькими придаточными.
Прочитайте сложноподчинённые предложения. Найдите в них придаточные. Определите, какие они и к чему относятся.
1) Будет белым помниться, как травы шелестят, когда несётся конница рабочих и крестьян. (Ас.)
2) Гаврила Гаврилович послал девчонку узнать от Марьи Гавриловны, каково её здоровье и как она почивала. (П.)
476. Прочитайте, найдите главные и придаточные предложения. Укажите значение придаточных. Найдите предложения с двумя и с несколькими придаточными. Перепишите, расставляя знаки препинания.
1) Уж я всегда говорил что нет проку в том кто старых дру-зв^гчшбывает. (Л.) 2) Когда наша шлюпка направилась от фрегата к бвпегу мы увидели что из деревни бросилось бежать множе-стжкжжнщин и детей. (Гонч.) 3) Теперь .когда старуха кончила сводаитсивую сказку в степи стало страшно тихо точно и она была nopaJHHiu силой смельчака Данко который сжёг для людей своё сердце и умер не прося у них ничего в
награду себе. (М. Г.)
Сложноподчинённые предложения придаточными по своему строению
1. Сложноподчинённые предложения с последов аг тельным подчинением: первое придаточное относится к главному (придаточное первой степени), второе—к этому придаточному (придаточное второй степени) и т. д.,
например: Виктор попросился^ зшвитака, потому что слыия что это самая почётная прошапя на шахте. (Горб.)
с двумя или несколькими бывают разных видрв.
Схема I1
I
шелому что\ 1-й степени глаг. )
“Т“
( что ) 2-й степени
1 В отличие от схем сложноподпненных предложений с одним придаточным, в схемах сложноподчинённыхпфедложеиий с двумя или несколькими придаточными последние для простоты здесь располагаются по вертикали ниже главного. При этом знаки препинания не обозначаются.
При последовательном подчинении рядом могут оказаться подчинительные союзы или союзные слова (что и если, что и когда, который и если и т. д.). В этом случае запятая не ставится, если после придаточного идёт вторая часть союза то или так, например: Она сказала ему, что если он болен, то надо лечиться (Л. Т.) (ср.: Она сказала ему, что, если он болен, надо лечиться).
2. Сложноподчинённые предложения с параллельным подчинением: придаточные предложения относятся к одному общему для них главному предложению и являются разными по значению, например: Когда мы пришли, отец показал мне несколько крупных окуней и плотиц, которых он выудил без меня. (Акс.)
I
Г (когда)
Схема 2 сущ-]
(которых)
3. Сложноподчинённые пред-
Схем а 3
ложения с однородным подчинением: придаточные предложения относятся к одному общему для них предложению и являются одинаковыми по значению (однородными), например: Светлым солнечным ут-
[ обет. вр. ]
I
I I
(когда) (когда)
ром, когда ещё вовсю распевали птицы, когда еще не просохла
роса на тенистых полянках парка, весь лагерь пришёл провожать Альку. (А. Г.)
Однородные придаточные могут иметь при себе сочинительные союзы, перед которыми запятые ставятся так же, как при однородных членах, например: 1) Слышно было, как в саду шагал садовник и как скрипела его тачка. (Ч.) 2) Сонечка писала, что настроение тяжёлое, но чтобы он о них не беспокоился. (Пан.) 3) Он раздражителен и когда здоров, и когда болен. 4) Яков встал рано утром, когда солнце ещё не палило так жарко и с моря веяло бодрой свежестью (М. Г.) (во втором придаточном опущен союз когда).
Примечание. Если однородные придаточные предложения распространены и внутри них есть уже запятые, то они могут отделяться друг от друга точкой с запятой, например: Был тот предночной час, когда стираются очертания, линии, краски, расстояния; когда ещё дневной свет путается, неразрывно сцепившись с ночным. (Шол.)
4. Могут быть я более сложные комбинации придаточных предложений, например В воздухе, куда ни взглянешь, кружатся целые облака снежинок, так что не разберёшь, идёт ли снег с неба или с земли. (Ч.)
Схема 4
[ обет. м. |
I ___________ .
z Ь I
(куда ни} (так что\ \ гл аг. /
(д«)
477. Прочитайте. Перепишите, расставляя знаки препинания.
1) Легко работать когда знаешь что труд твой ценят энергичные строители нового мира новой культуры. (Л1. Г.) 2) Всё что построено на земле принадлежит тем кто строил. (М. Г.) 3) Мне казалось чтб нужно иметь кол..сальные знания чтобы по компасу и звёздам определить в какой части обширнейшего ок..ана находится наше судно. (Н.-Пр.) 4) Человек поднимается ото сна и думает не о том что с ним было десять лет назад а о том что ему предстоит сделать сегодня. (Пан.) 5) Надо было посмотреть как развёртываются листья с..рени и как она выпускает сизые кисти будущих цветов. (Акс.) 6) Только к вечеру когда солнышко стало уже садиться отец мой выудил огромного леща которого оставил у себя в лодке. (Акс.) 7) Где гнутся над омутом лозы где летнее солнце печёт летают и пляшут стрекозы весёлый ведут хоровод. (А.К-Т.) 8) Я зачитался до того что когда услыхал звон колокольчика на парадном крыльце не сразу понял кто звонит и зачем. (М. Г.) 9) Когда я прохожу мимо крестьянских лесов которые я спас от порубки или когда я слышу как шумит молодой лес посаженный моими руками я сознаю что климат немножко и в моей власти и что если через тысячу лет человек будет счастлив то в этом немножко буду виноват я. (Ч.)
• Разберите строение данных сложноподчинённых предложений. Составьте схемы 1, 2, 5-го предложений.
При разборе предложений с несколькими придаточными, кроме характеристики каждого придаточного (см. выше на стр. 169 порядок разбора сложноподчинённого предложения), необходимо указывать, какое это подчинение: последовательное, параллельное, однородное.
478. Из трёх простых предложений составьте одно сложное и запишите. Сделайте синтаксический разбор составленных предложений.
Образец. Хлынул дождь. Мы бросились к сараю. Сарай стоял на краю деревни (когда .... который ...).— Когда хлынул дождь, мы бросились к сараю, который стоял на краю деревни.
1) Наливаем воды в сосуд. В стенке его на разной высоте сделаны маленькие отверстия. Вода начинает вытекать струйками
7 Русский язык 7—8 кл. 193
различной силы (если .... которого ..., то ...). 2) Тело опускается в жидкость. Оно теряет часть своего веса. Эта часть равна весу вытесненной им жидкости (когда .... то , которая ..,). 3) В конце апреля наступает чудесное время. Природа начинает жить полной жизнью. Всё приходит в волнение, в движение (когда .... когда ...), 4) Мы стояли на веранде аэровокзала. Пассажиры стали выходить из самолёта. Мы сразу увидели хоккеистов, слаломистов, горнолыжников, возвращающихся с олимпиады (так что, когда ...).
479. Перепишите данные предложения, вставляя между придаточными сочинительные союзы и опуская, где это возможно и нужно, подчинительный союз или союзное слово. Расставьте запятые.
Образец. В жизни каждого человека бывают случаи, которые никогда потом, не забываются, которые надолго определяют его доведение.— В жизни каждого человека бывают случаи, которые никогда потом не забываются и надолго определяют его поведение.
1) Когда ремонт трамвайных путей был закончен когда дорогу залили асфальтом возобновилось движение транспорта. 2) В субботу я пошёл к своему товарищу которому было пятнадцать лет который тоже поступал в техникум. 3) Я задумался так что даже не заметил как село солнце как стало смеркаться. 4) В штабе дивизии получили известие что река вскрылась что переправа ещё ие налажена. 5) Альпинисты подошли к лагерю где был назначен сбор всех отрядов откуда должно было начаться восхождение на Эльбрус.
• Составьте схемы перестроенных вами предложений,
Вопросы для повторения.
I. 'Ha какие группы делятся сложные предложения?
2. Что называется сложносочинённым предложением?
3. Как делятся сложносочинённые предложения по союзам и значению? Приведите примеры.
4. Что называется сложноподчинённым предложением?
5. Чем отличаются союзные слова от подчинительных союзов? Для чего служат в главном предложении указательный слова?
6. Какие группы сложноподчинённых предложений вы знаете? Расскажите об их значении и строении (к чему именно относится придаточное предложение, чем присоединяется, какое место по отношению к главному занимает). Приведите примеры.
7. Назовите основные виды сложных предложений с несколькими придаточными. Приведите примеры.
8. Каковы правила постановки знаков препинания в сложносочинённом и сложноподчинённом предложении?
480. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
Укажите сложные предложения. Какие это сложные предложения?
Как в них связаны простые предложения?
I. Дело было осенью. Уже (не)сколько часов бродил я с ружьём по полям и вероятно прежде вечера (не) вернулся (бы) в постоялый дврр, на большой Курской дороге где ож..дала меня моя тройка если(б) чрезвычайно мелкий и холодный дождь (и..) заставил меня наконец искать где (нибудь) поблизости хотя временного убежища.
Пока я ещё сообр..жал в какую сторону пойти глазам моим внезапно представился низкий шалаш возле поля засе..иого горохом. Я подошёл к шалашу заглянул под соломе..ный намёт и уви-д..л старика. Он до того погрузился в своё занятие что (не) заметил моего прихода.
(По И. С. Тургеневу.)
II. Стога сена копны дерево растущее поодаль перелесок шалаш старика всё виделось особенно выпукло ярко как если бы произошло что(то) с нашим зрением а не игра великого солнца была причиной необыкновенности утра.
Пламя костра такое яркое ночью было почти (не)заметно теперь и бледность и (не)заметность его ещё больше подчеркивала ослепительность утр..него сверкания.
(В. Солоухин.)
• Объясните деление этих отрывков На абзацы.
481. Перепишите, расставляя знаки препинания. Сделайте синтаксический разбор этих предложений.
Мы требуем что (бы) советский гражданин (не) только понимал (для) чего и (по) чему нужно выполнять тот или другой приказ но что (бы) он и сам активно стр..мился выполнить его как можно лучше. Мало этого. Мы требуем от нашего гражданина что (бы) он в каждую минуту своей жизни был готов выполнить свой долг (не) ожидая распоряжения или приказания что (бы) он обладал инициативой и творческой волей. Мы надеемся (при) этом что он будет делать только то что действительно полезно и нужно для нашего общества для нашей страны что в этом деле он (не) остановится (н..) перед какими трудностями и препятствиями.
(А. С. Макаренко.)
инициатива
482. Подберите материалы к сочинению на тему „Если тебе комсомолец имя, имя крепн делами своими** (В. В Маяковский). Продумайте построение вашего сочинения. Составьте развёрнутый план. Напишям сочинение так, чтобы каждому пункту плана соответствовал .декельный абзац.
БЕССОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
> Смысловые отношения между простыми предложениями в союзных и бессоюзных сложных предложениях выражаются по-разному. В союзных предложениях в их выражении принимают участие союзы; поэтому смысловые отношения’ здесь более определённые, чёткие. Например, союз если выражает условие, союз так как—причину, так что—следствие, но— противопоставление и т. д. В бессоюзных предложениях, где нет союзов, смысловые отношения выражаются менее чётко. Так, например, бессоюзное сложное предложение Лес рубят — щепки летят можно по смыслу сблизить и со сложносочинённым предложением Лес рубят, и щепки летят', и со сложноподчинёнными предложениями с придаточными условия, прикрепляемыми союзами когда или если: Когда лес рубят, щепки летят; Если лес рубят, щепки летят.
Смысловые отношения в бессоюзных сложных предложениях зависят от содержания входящих в них простых предложений и выражаются в речи интонацией, а иа письме знаками препинания.
$ 64. Запятая и точка с запятой в бессоюзном предложении.
Прочитайте бессоюзные сложные предложения, соблюдая правильную интонацию: несколько понижая голос к концу первого предложения и отделяя его от второго предложения паузой. Делайте паузу перед точкой с запятой больше, чем перед запятой.
1) Жжёт солнце, слепит пыль, жужжат оводы и мухи, томит жажда. (Кор.)
2) Поезд ушёл, его огни скоро исчезли. (Ч.)
3) Дубовые кусты разрослись по скатам оврага; около род-• ника зеленеет короткая бархатная трава; солнечные лучи почти никогда ие касаются его холодной, серебристой влаги. (Т.)
483. Соедините данные простые предложения сначала в сложносочинённые с союзом и, потом в бессоюзные только при помощи интонации. Прочитайте те и другие. Можно ли их считать синонимичными?
1) Застучали топоры. Завизжали пилы. 2) Темнеет. На поля ложится роса. 3) Гулко застучали колёса. Мимо пронеслись железные фермы моста. 4) Кремлёвские куранты бьют 10 часов. Начинается военный парад.
I. Запятая между предложениями, входящими в состав сложного бессоюзного предложения, ставится в том случае, если в них перечисляются какие-то факты и между этими предложениями можно поставить союз и, например: 1) В глазах у меня потемнело, голова закружилась (Л.) (ср.: В глазах у меня потемнело, и голова закружилась). 2) Скрипят клесты, звенят синицы, смеётся кукушка, свистит иволга. (М. Г.)
2. Между предложениями, входящими в состав бессоюзного сложного, может ставиться точка с запятой, если они более распространены (особенно когда внутри предложений есть уже запятые}, например: 1) Изумрудные лягушата прыгают под ногами-, между корней, подняв золотую головку, лежит уж и стережёт их. (М. Г.) 2) Прыгают, чирикают, возятся, как пьяные, воробьи; закрыв глаза, урчат медовыми голосами голуби. (А. К. Т.)
484. Укажите, из каких простых предложений состоит каждое сложное. Найдите простые предложения с однородными членами. Перепишите, расставляя знаки препинания. Прочитайте, соблюдая правильную интонацию.
1) Цветёт красотой небывалой народного счастья весна всемирной надеждою стала Советская наша страна. (Л.-К..) 2) Море (в) дали покрылось багрянцем навстречу солнцу поднималось (розово) дымчатое облако мягких очертаний. (М. Г.) 3) Зеленели дубы и островерхие пихты вековые липы развесив свои кудрявые кроны закрывали небо. (Крут.) 4) Вдруг над самой головой Егорушки со страшным оглушительным треском разломилось небо он нагнулся и притаил дыханье ожидая когда на его затылок н спину посыплются обломки. (Ч.) 5) Смутно поблёскивает река в предрассветной дымке журчит по прибрежным камешкам(голышам). (И. О.) 6) Вот и солнце встаёт из-за пашен блестит за морями ночлег свой покинуло на поля на луга на макушки ракит золотыми потоками хлынуло. (Ник.)
485. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
Вы отъехали версты четыре. Край неба алеет в берёзах просыпаются (не) ловко перелётывают галки воробьи ч..рикают около тёмных скирд. Светле..т воздух видней дорога ясне..т небо белеют тучки зеленеют поля. В избах красным огнём горят лучины за воротами слышны засп..ные голоса. А между тем з..ря разгорается вот уже золотые полосы потянулись по небу в оврагах клубятся пары жаворонки звонко поют предра..ветный ветер подул и тихо всплывает б..гровое солнце. Свет так и хлын..т потоком сердце
в вас встрепенётся как птица. Свеж., весело любо! Далеко видно кругом. Вон за рощей деревня вон (по) дальше другая с белой церковью вон берёзовый лесок иа горе за ним брлото куда вы ед..те. Живее кони живее! Крупной рысью вперёд! Версты три осталось (не) больше. Солнце быстро поднимается небо чисто. Погода будет славная. Стадо потянулось из деревни к вам (на) встречу. Вы взобрались на гору. Какой вид!
(И. С. Т у р г е н е в.)
• Найдите прилагательные и глаголы, с помощью которых автор создаёт цветовую картину утра.
§ 55. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.
I Прочитайте бессоюзные сложные предложения, соблюдая I правильную интонацию: конец первого из простых предложений I произнесите с неспокойным (предупредительным) понижением | голоса, дающим знать, что дальше за первым простым предложением следует второе. Между простыми предложениями сделайте паузу.
1) На железнодорожном переезде был опущен шлагбаум: со станции шёл курьерский поезд. (Ч.)
2) Заранее предупреждаю: удобств иа пути не будет. (Ч.)
Какое из этих предложений близко по значению к сложноподчинённому с придаточным причины с союзом потому что, какое—к сложноподчинённому предложению с изъяснительным придаточным с союзом что?
Двоеточие ставится между предложениями, входящими в бессоюзное сложное предложение, в следующих случаях:
1. Второе предложение указывает причину того, о чём говорится в первом, например: Осень и зиму Павел не любил: они приносили ему много физических страданий (Н. О.) (ср.: Осень и зиму Павел не любил, потому что они приносили ему много физических страданий).
2. Второе предложение (или группа предложений) по я с и я ет первое, т. е. раскрывает его содержание, например: Степь весело пестреет цветами: ярко желтеет дрок, скромно синеют колокольчики, белеет целыми зарослями пахучая ромашка, дикая гвоздика горит пунцовыми пятнами (Купр.) (ср.: Степь весело пестреет цветами, а именно: ярко желтеет дрок, скромно синеют колокольчики, белеет целыми зарослями пахучая ромашка, дикая евоздика горит пунцовыми пятнами).
3. Второе предложение дополняет смысл пер* вого( распространяя один из его членов (обычно ска-зуемоё), например: Павел чувствует: чьи-то пальцы дотрагиваются до его руки выше кисти (Н. О.) (ср.: Павел чувствует, как чьи-то пальцы дотрагиваются до его руки выше кисти).
Иногда в первом предложении опускаются слова: и увидел, и услышал, и почувствовал и т. д., например: Он поднял глаза: над садом торжественно и радостно сияло небо (Бун.) (ср.: Он поднял глаза и увидел, что над садом торжественно и радостно сияло небо).
486. Составьте из двух простых предложений сначала сложноподчинённые с прйдаточным причины или изъяснительным; потом бессоюзные предложения. Запишите составленные вами предложения, расставляя знаки препинания. Прочитайте те и другие, соблюдая правильную интонацию.
1) П..сажиры сп..шили. До отхода поезда оставалось несколько минут. 2) Я пон..маю. Успеть к пароходу уже нельзя. 3) Выходить в море никто не решался. Ветер достиг восьми б. .лов.
487. Перепишите, опускай выделенные слова и ставя нужные знаки препинания.
1) Мне очень понравился доклад, потому что докладчик рассказывал о прекрасных произведениях (древне) русского иск..ства. 2) Когда мы поднялись на холм, то увидели (н..)ожиданную картину, а именно: на опушке стояли два лося. 3) Из своего маленького жизненного опыта Поли знает, что нужно честно работать, чтобы люди уважали тебя. 4) Я вышел на палубу и увид..л, что (тепло)ход уже подходил к шлюзу.
488. Прочитайте вслух, соблюдая правильную интонацию; перепишите, расставляя знаки препинаний. Объясните их постановку.
1) Птиц не было слышно они не поют в часы зиоя. (Т.) 2) От себя могу обещать только одно будем работать будем беззаветно работать. (Фад.) 3) Деревья словно плакали с ветвей их на землю всё время паДали крупные капли. (Арс.) 4) В лесу то там то здесь глухо куковала кукушка оттеняя глубину и звучность его после дождя высоко в небе плыли и таяли тёплые дымчатые облака с (золотисто) алыми краями. (Бун.) 5) Погода была ужасная ветер выл мокрый снег падал хлопьями. (П.) 6) Семён Иванович оглянулся спрятаться было негде. (А.Н.Т.)
На новостройках в эти годы Кипела главная страда Вставали в заревах заводы Росли под небо города. (Твард.)
Порядок синтаксического раэбора бессолевого сложного предложения.
При разборе бессоюзного сложного предложения нужно ска* зать, из скольких простых предложений оно состоит и как эти предложения по смыслу относятся друг к другу (перечисление фактов, указание на причину и т. д.); тем самым вы объясните и постановку того или иного знака препинания.
489. Перепишите, вставляя пропущенные знаки препинания (двоеточие, запятые, кавычки). Устно объясните употребление того или иного знака. Сделайте синтаксический разбор бессоюзных сложных предложений.
1) Сча..ливы сосны и ели вечно они зеленеют гибели им не приносят метели смертью морозы не ве..т. (Н.) 2) Полюбуйся весна наступает журавли караваном летят в ярком золоте день утопа..т... (Ник.) 3) Вся степь была в движении мчалась конница ползли полки грохотали колёсами батареи. (А.Н.Т.)4) Коновалов спросил меня ты читать уме..шь. (М. Г.) 5) Когда мы подошли к огороду бригадир объявил ребята мы должны закончить прополку быстрее в шесть часов начнутся соревнования. 6) Везде были видны работающие люди и на полях и на лугах и в садах.
§ 56. Тире в бессоюзном сложном предложении.
I Прочитайте бессоюзные сложные предложения, соблюдая правильную интонацию: в первом и во втором примерах голос к концу первого простого предложения повышается, в третьем— понижается; перед вторым простым предложением во всех случаях делается пауза.
1) Лето припасает—зима поедает. (Поел.) I
2) Любишь кататься—люби и саночки возить. (Поел.) | 3) Дети стали большими—им надо серьезно учиться. (Л.Т.) |
I Какое из этих предложений близко по значению к сложно- | сочинённому с противительным союзом, а какие—к сложно-1 подчинённому с условным и следственным союзами? ]
490. Составьте из двух простых предложений .сначала союзные (сложносочинённые с противительным союзом или сложноподчинённые с союзами если или так что), а потом—бессоюзные. Прочитайте те и другие, соблюдая правильную интонацию. Напишите их, расставляя знаки препинания.
1) Дрова все вышли. Топить нечем. 2) Двор хотел подмести. Метлы не было. 3) Придёшь раньше девяти часов утра. Никого не будет дома.
Тире ставится между предложениями, входящими в бессоюзное сложное предложение, в следующих случаях:
1. Содержание одного предложения противопоставляется содержанию другого, например: Чин следовал ему—он службу вдруг оставил (Гр.) (ср.: Чин следовал ему, а он службу вдруг оставил).
2. Первое предложение указывает на время или условие того, о чём говорится во втором предложении, например: V) Настанет утро—двинемся в путь (ср.: Когда настанет утро, двинемся в путь). 2) Назвался груздём— полезай в кузов (Поел ) (ср.: Если назвался груздём, полезай в кузов).
3. Второе предложение заключает в себе вывод, следствие из того, о чём говорится в первом предложении, .например: Солнце дымное встаёт—будет день горячий (Твард.) (ср.: Солнце встаёт дымное, так что будет день горячий).
Примечание. Тире ставится ещё в следующих случаях:
1. Если содержание первого предложения сравнивает с я с содержанием второго предложения, например: Молвит слово—соловей поёт (ср.: Молвит слово, будто соловей поёт).
2. Если предложения рисуют быструю смену событий, например: Сыр выпал—с ним была плутовка такова. (Кр.)
491. Перепишите, опуская выделенные слова и ставя нужные знаки препинания.
1) Когда дождь окончился, колхозники вышли в поле. 2) За ночь все отдохнули, поэтому можно было двигаться дальше. 3) Шофёр нажал на тормоз, но машина не остановилась. 4) Если скажешь слово, то добавят десять.
492. Прочитайте вслух и объясните употребление знаков препинания в бессоюзных сложных предложениях. Перепишите, расставляя знаки препинания.
1) Буд..шь книги читать буд..шь всё знать. (Поел.) 2) Зяблики прилетели лес ожил. 3) Труд человека кормит лень портит. (Поел.) 4) Заход..шь в лесхоз и сразу чувству..шь попал в особый мир со своими особыми интересами. (Сол.) 5) На кордоне г..рел свет нас ждали. (Ilaycm.) 6) Кончил дело гуляй смело. (Поел.) 7) Я за свечку свечка в печку! Я за книжку та бежать. (Чук.) 8) Посмотрит рублём подарит. (Н.)
• Сделайте синтаксический разбор 1 3, 8-го предложений;
498. Образуйте из каждой данной пары простых предложений сложные предложения двух типов: 1) союзное сложноподчинённое;
2) бессоюзное. Прочитайте вслух образованные вами предложения, соблюдая правильную интонацию.
1) Поднялся занавес. В зрительном зале стало TJfJto. 2) Подошёл поезд. Все устремились на платформу. 3) Река разлдлась. Возникла угроза наводнения.
494, Соедините простые предложения сначала в сложноподчинённые, выбрав нужный, союз, пбтом в бессоюзные. Проделайте эту работу ещё раз, поменяв простые предложения местами.
Образец. Мы сидели в первом ряду. Нам все было хорошо видно. — 1) Мы сидели в первом ряду, так что нам всё было хорошо видно. 2) Мы сидели в первом ряду—нам всё было хорошо видно. 3) Нам всё было хорошо видно, потому что мы сидели в первом ряду. 4) Нам всё было хорошо видно: мы сидели в первом ряду.
1) Бензин кончился. Дальше ехать было нельзя. 2) Футбольное поле просохло. Можно было продолжать игру.
496. Перепишите, расставляя знаки препинания.
Явления живой пр..роды важные сигналы или как говорят индикаторы1 температурного режима. При наличии тепла развитие р..стений естеств..но начинается быстрее при недостатке его оно идёт медл..нее. Есть одиако в этих явлениях и определённое постоянство.
Начала пылить серая ольха пасечникам пора выставлять ульи через 10 дней пчёлы пр..несут первый взяток.
Цветёт осина грибнику намёк в борах появились сморчки. Заколосилась рожь в лесу появился первый слой белых грибов. Зацвела рожь через неделю начнётся сенокос.
Сигналы живой природы интересны и полезны как подспорье к знаниям добытым наукой. Полагаться на них целиком конечно нельзя.
(По А. Стрижёву.)
• Подберите синонимы к словам: бор, подспорье, полагаться.
• Сделайте синтаксический разбор выделенного предложения.
496. Перепишите, расставляя знаки препинания.
Плохие всё(таки) у нас в школе товарищи пожал..вался мне Володя Евлахов. Вот судите сами пришёл я в физкультурный зал потренироваться на шведской стенке и вижу на турнике первоклассника Вадика. Как он туда забрался совсем непонятно // Наверное кто-то из ребят подсадил. А слезть (н..) помог. Вот и сидит он на турнике. А вокруг все трен..руются (н..) кто (н..) хочет помоч..
1 Индикатор — указатель, показатель.
Вадику слезть. Подождал я (не) множко интересно всё(таки) кто (же) Окажется самым сознательным // Но сколько же можно ждать // Мне то (же) тр^,.роваться нужно. Толг/ко подошёл я к шведской стенке Вадик свалился с турника. Заревел на весь зал // Наверное ушибся здорово. Все конечно бросились к нему. Начали охать утешать. А помогли бы (во) время ничего этого (не) случилось (бы). Вы согласны со мной а // А ты читатель //
(По Ю. Ермолаеву.)
497. Бессоюзные сложные предложения характерны для разговорной речи. Они помогают живее изображать события, показывать их быструю смену. Расскажите о каком-нибудь случае из вашей жизни. Используйте, где это нужно, бессоюзные сложные предложения. Продумайте композицию вашего рассказа.
Вопросы для повторения.
1. Какие сложные предложения называются бессоюзными?
2. В каких случаях между простыми предложениями, входящими в состав сложного бессоюзного, ставится запятая? Точка с запятой? Приведите примеры.
Когда между простыми предложениями, входящими в сложное бессоюзное, ставится двоеточие? Когда—тире? Приведите примеры на каждый случай.
67. Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи.
Прочитайте сложные предложения.
1) Мальчики стали дёргать щуку за хвост, и Арсений Романович начал читать наставление о том, почему нельз) класть палец щуке в рот, даже если она сонная. (Фед.)
2) Визжала, открываясь, дверь, дрожали и звенели стёкла когда её с шумом захлопывали. (М. Г.)
Рассмотрите упрощённые схемы этих предложений. (ИЗ этих схемах не отмечено, к чему именно относятся придато™ ные предложения и чем они прикрепляются. Простые и сложноподчинённые предложения, соединённые сочинительными союзами ,или без союзов, заключены в прямоугольники.)
I II I II
Из скольких основных частей состоят эти предложения? Как связаны между собой эти части?
498. Вставьте вместо точек подходящие по смыслу придаточные ’ определительные или изъяснительные. Прочитайте. Начертите схемы составленных вами предложений.
1) На балконе . . . появился человек в чёрной бурке, и сразу всё смолкло. 2) В универмаге было много фотоаппаратов различных Марок, и мы не знали . . , . 3) Окна дома . , . загорелись от Солнца, а мы подумали .... 4) Я боялся . . . : таким тяжёлым показался мне вначале этот рюкзак.
Придаточные предложения для вставки: что стоял на горе; будто это пожар; который выходил на площадь, заполненную солдатами и матросами; какой из них выбрать; что в походе мне будет очень трудно.
В сложном предложении, состоящем нз нескольких простых предложений, одни из них могут соединяться при помощи сочинительных союзов, другие—при помощи подчинительных союзов или союзных слов, третьи—без союзов. Чтобы правильно понять смысл такого сложного предложения, нужно посмотреть, из каких частей оно состоит, потому что два или даже три тесно связанных по смыслу простых предложения могут составлять и одну часть, например: Лишь изредка, если вблизи замечалась лодка туземца или что-нибудь подозрительное, скользил по воде яркий луч прожектора, но через мину ту-две он мгновенно исчезал, и тогда снова водворялась тьма (Н.-Пр.)—сложное предложение с различными видами связи: сочинительной и подчинительной; состоит из трёх частей, соединённых сочинительными союзами но и и; первая часть—сложноподчинённое предложение с придаточным условным (с союзом если), стоящим внутри главного; вторая и третья части—простые предложения. Вот схема этого сложного предложения:
I , . I
но
и
В сложных предложениях с сочинительной и подчинительной связью рядом могут оказаться сочинительный и подчинительный союзы. Запятая между ними ставится тогда, когда после придаточного предложения нет второй части союза (то, так) или союза но, например: Горы изрезаны по бокам уступами, и, чтобы уступы не обвалились, бока укреплены мелким камнем. (Гонч.) Ср.: По сумрачному небу носились густые тучи, и хотя шёл только третий час, но было темно. (И. Ник.) В последнем случае между союзами и и хотя запятая не ставится, так как после уступительного придаточного стоит союз но.
499,- Прочитайте и укажите, из каких частей состоят данные сложные предложения и какие простые предложения входят в каждую часть. Определите виды связи между простыми предложениями в каждом сложном. Перепишите, расставляя 'знаки препинания.
1) Падая на мостовую Павел увлёк за собой и конвоира и не было сил которые заставили бы его выпустить оружие в такую минуту. (Н. О.) 2) Женщина всё говорила и говорила о своих несчастьях и хотя слова её были привычными у Сабурова от них вдруг защемило сердце. (Сим.) 3) Гром грохотал над крышей гулко возрастая и разражаясь треском когда мелькала красноватая молния; от нависших туч темнело. (Бун.) 4) Луна поднялась высоковысоко ночь сТада ещё бледнее и далёко вокруг расстилалась равнина покрытая бледной полынью. (Бун.)
Б00. Прочитайте предложения. Найдите: 1) сложносочинённое предложение с союзом и и общим членом, 2) сложносочинённое предложение с союзом и и общим придаточным предложением. Ставится ли запятая перед союзом и в том и в другом случае? Какое общее пунктуационное правило можно сформулировать для всех таких предложений?
1) По вечерам я приходил к сестрёнке и мы подолгу играли. (Кор.) 2) Если маленькая сестрёнка ещё не спала в своей качалке в соседней комнате, я подходил к ней и мы тихо ласкали друг друга, стараясь не разбудить ворчливую старую няньку. (Кор.) 3) Уже совсем рассвело и народ стал подниматься, когда я вернулся в свою комнату. (Д. Т.) 4) Когда Каштанка проснулась, было уже светло и с улицы доносился шум, какой бывает только днём. (Ч.)
Б01. Прибавьте к главному или придаточному предложению при помощи союза и простое предложение. Запишите, расставляя знаки препинания. Объясните их.
1) Хотя было уже поздно в комнате горела лампа. 2) Когда мы 'отправились в путь солнце ещё не всходило. 3) Дул пронзительный ветер когда рыбаки возвращались домой.
Б02. Перепишите, расставляя знаки препинания.
I. 1) По карте можно путешествовать так (же) как и по земле но потом когда попадёшь нй настоящую землю сразу (же) сказывается знание карты так как уже (не) бродишь (в) слепую (не) тратишь времени на пустяки. (Пауст.) 2) Мне не нравится осенний лес грибы уже сошли делать в пустом лесу (н..)чего и кажется что знаешь его (на) сквозь. (М. Г.) 3) Как только солнце начинает греть (по) летнему и земля обсохнет после весеннего разлива нам (не) сидится на месте и мы отправляемся путеш..тврва$ь. (Пришв.) 4) С первыми лучами солнца когда по полю ещё тянулся волнистый
розоватый туман вторая эскадрилья поднялась (в) след за своим командиром и самолёты (не) теряя друг друга (из) виду взяли курс на юг. (Пол.) 5) Кругом теряясь в золотом тумане теснились вершины гор как бесчисленное стадо и Эльбрус на юге вставал белой громадой замыкая цепь ледяных вершин между которыми ужа бродили волокнистые облака набежавшие с востока. (Л.)
• Сделайте синтаксический разбор сложных предложений.
При разборе сложных предложенийс различными видами связи указывается, из каких простых предложений они состоят и.как они между собой связаны (союзной— сочинительной, подчинительной—или бессоюзной связью), а также, в какие части эти простые предложения сгруппированы. После этого каждая часть разбирается отдельно как простое или сложное предложение.
II. В июльские вечера и ночи уже (н..) кричат перепела и коростели (н..) поют в лесных балочках соловьи (н..) пахнет цветами но степь всё ещё прекрасна и полна жизни. Едва зайдёт солнце и землю окутает мгла как дневная тоска забыта всё прощено и степь легко вздыхает широкою грудью ... Однообразная трескотня убаюкивает как колыбельная песня; ед..шь и чувству..шь что засыпа..шь но вот откуда(то) доносится тревожный крик (н..) уснувшей птицы или раздаётся (н..) определённый звук похожий на чей (то) голос (в) роде удивлённого „а-а!“ и дремота опускает веки.
(А. П. Чехов. Степь.)
Ш Голодная волчиха встала что(бы) и..ти на охоту. Был уже весе..ий месяц но (по) ночам деревья трещали от холода как в декабре и едва высун..шь язык как его нач..нало сильнощ..пать. Волчиха была слабого здоровья мнительная она вздрагивала от малейшего шума и всё думала о том как (бы) дома без неё кто (н..) обид..л волчат. Запах человеческих, и лошади..ых следов пни сложе..ые дрова и тёмная унавоже..ая дорога пугали её ей казалось будто за деревьями (в) потёмках стоят люди и где (то) за лесом воют собаки.
(А. П. Чехов. Белолобый.)
• Назовите в последних двух отрывках существительные и глаголы> которые автор использует для передачи звуковых впечатлений,
603. Перепишите, расставляя знаки препинания.
Более 20 лет назад Анатолий окончив (проф..сионально) техническое училище стал р’аботать на (авто)заводе слес..рем по ремонту оборудования. Сейчас он начальник ремонтного участка известный на заводе рационализатор изобр..татель.
Анатолий Петрович говорит что (н..) сменит свою профессию (н..) (на) какую другую.
— За что (же) вы её так любите вашу работу // спросил я // (По) чему вы сч..таете её такой интересной //
Это (н..) так легко объяснить // ответил он //но я всё (же) попытаюсь// Вид..те ли в том что(бы) заменить на станке какую (ни)будь износившуюся ш..стерёнку действительно нет (ни)какой особенной романтики. Хотя если любишь технику и это можно делать с удовольствием. Но главное всё (таки) не в этом.
Главная трудность в нашей работе найти (не)исправность. А для этого нужно (и..) только хорошо знать станки необходимо логически мыслить пон..мать какая причина какое следствие вызвала. Слесарю нужно уметь легко и бегло читать схемы и чертежи вид..ть свои станки и машины буквально (на)сквозь. И пожалуй для человека который (по) настоящему любит технику с интересом решает технические задачи увлекательнее работы (не)найти.
(По В. К рамову.)
• Укажите, с помощью каких аргументов Анатолий Петрович обосновывает выбор своей профессии. Найдите вывод.
• Выделите в тексте профессиональные слова.
• Подберите синонимы к словам: известный, объяснить, неисправность.
604. Перепишите, расставляя знаки препинания.
Каждый человек талантлив (по)своему но обнаружить этот т..лант не просто. Что выбрать// Скальпель хирурга //Геологический молоток//Ц..ркуль чертёжника // Ножницы парикмахера//
Кем быть /I Проблема поиска места в жизни волну..т(н..)только тех кто „обдумывает житьё" (н..) только их родителей но и общество. Человек (не) нашедший себя становится сегодня уже тормозом потому что если нет радости творчества нет радости труда не будет и успеха в работе. Именно об этом писала Н. К. Крупская „Только когда профессия ему по душе когда у человека есть интерес к тому делу которое он делает когда он влюблён что называется в свою работу—тогда только может он черпать радость в своём труде только тогда он может максимально повысить напряжённость своего труда без переутомления только тогда может дать он ценное в своей области труда".
Во многих городах нашей страны созданы лаборатории профориентации где стараются понять склонности запросы юноши или девушки посоветовать какая профессия им более под<йадит.
(По Е.
• Как вы понимаете значение слова профориентация?
• Сформулируйте главную мысль этого отрывка.
• Сделайте синтаксический разбор выделенного предложения.
605. Расскажите о том, что вас интересует, чем вы увлекаетесь чем бы хотели в дальнейшем заниматься. Объясните, почему вам нравится та или иная профессия. Напишите на эту тему сочинение. Как вы его озаглавите? Используйте материал упражнений 503 и 504.
506. Прочитайте.
Слова прогноз и прогнозировать включают греческие элементы про- („вперёд") и гноз(ис) („знание"). Прогноз—предвидение, предсказание каких-либо событий, явлений. Прогнозирование—составление прогнозов чего-либо.
ЛНОЗ про-{ 'гнозирование
• Составьте по одному предложению с каждым из этих слов.
507. Перепишите, поставив глаголы в 3-м лице множественного числа настоящего времени.
Строить новую (железно)дорожную магистраль, бороться за улучшение качества ремонта, подвозить ц..мент и б..тон, (не) зависеть от климатических условий, слышать отделённую к..нонаду, правильно использовать трудовые резервы, смотреть по тел..визору трансляцию сп..ктакля, сеять яровую пш..ницу.
• Сформулируйте правило правописания безударных окончаний глаголов I и II спряжения.
508. Перепишите, расставляя знаки препинания.
Край городка. Тихо и- грустно. Лёгкий лесной шелест и ве-c..няя прель возрожд..ной земли. Здесь мужеств..но умирали братья для того что (бы) жизнь стала пр..красней для тех кто родился в нищ..те для тех кому самое рождение было началом рабства.
Самое дорогое у человека это жизнь. Она даётся ему один раз и 'прожить её надо так что(бы) (не) было мучительно больно за бе..цельно прожитые годы что(бы) (не) ж..г позор за подл..нькое и мелочное прошлое и что(бы) умирая смог сказать Вся жизнь и все силы были отданы самому прекрасному в мире—борьбе за освобождение человечества.
(В. Островский. Как закалялась сталь.)
• Сделайте синтаксический разбор выделенного предложения.
• Сделайте фонетический разбор слов: жёг, борьбе, сказать.
• Разберите по составу слова: мужественно, освобождение, прожить. Укажите, каким способом образованы эти слова.
• Сделайте морфологический разбор слов: прошлое, прожитые, все, шелест.
Общие сведения о языке
$ 58. Язык как средство общения.
Язык как развивающееся явление.
С первого класса вы изучаете русский язык. А что такое язык, для чего он служит? Какие вам известны языки? К какой группе языков относится русский язык? Какая наука изучает язык? Какие разделы науки о языке вы знаете? Ответьте на эти вопросы.
► I. Язык принадлежит к тем общественным явлениям, которые действуют на протяжении всего существования человеческого общества. История не знает ни одного человеческого коллектива, ни одного народа, который бы не пользовался языком. И это понятно. Человек существует только в обществе. Он постоянно связан с другими людьми. Средством, при помощи которого люди общаются друг с другом, передают свои мысли, желания, чувства, и является язык. „Язык, — писал В. И. Ленин,— есть важнейшее средство человеческого общения".
Язык теснейшим образом связан с мышлением, сознанием людей. В словах, словосочетаниях и предложениях закрепляются результаты работы мышления человека, всё, что люди познают в окружающей их действительности. Маркс и Энгельс указывали, что „язык так же древен, как и сознание; язык как раз и есть практическое, существующее и для других людей и лишь тем самым существующее также и для меня самого действительное сознание...".
Язык возник в глубокой древности из потребностей общения людей в процессе их трудовой деятельности. Язык помогал людям понимать друг друга, объединяться для добывания средств существования, для организации производства и борьба силами природы. Развитие языка позволило людям закрепив свой разнообразный опыт, передавать его из поколения поколение, что содействовало совершенствованию орудий труда ' способов добывания всего необходимого, а значит, и
повышению материального уровня, прогрессу науки, культуры, техники, т.е. развитию человеческого общества.
II. Родственные, близкие по происхождению народы имеют родственные языки, которые ближе друг к другу по своему словарю и грамматике, чем к другим языкам. Так, все славяне говорят на родственных языках, потому что все славянские языки возникли из общего языка-основы, или общеславянского языка. Изучая историю отдельных славянских языков: русского, украинского, белорусского, болгарского, польского и др.,— мы узнаём, как эти языки образовались и развивались под влиянием своеобразных для каждого народа экономических, политических, географических условий.
Образование национальных языков происходит одновременно с формированием наций. Национальный язык является одним из важнейших признаков нации.
III. Будучи средством общения людей, язык тесно связан с жизнью общества. Изменения в общественной жизни находят отражение в языке. Наиболее чуток в этом отношении словарный состав языка. Уход из жизни тех или иных понятий, предметов и, наоборот, появление новых вызывает изменения в словарном составе языка. Так, в эпоху Пушкина люди ездили в кибитках и бричках, мчались на тройках, „в пыли на почтовых", тащились в возках и т. д. Потом появились паровозы, пароходы, затем—теплоходы, электровозы, самолёты, воздушные лайнеры, атомоходы. Ушли из жизни ямщики и станционные смотрители, богадельни и попечители богоугодных заведений, камергеры, фрейлины и пажи. И вместе с ними вышли из общего употребления, стали историзмами соответствующие слова.
Однако значительная часть слов сохраняется в языке в общем употреблении на протяжении многих веков. Это такие слова, как вода, земля, небо, огонь, река, лес, дорога, хлеб, человек, ходить, делать, работать, видеть, слышать, говорить, весёлый, грустный, лёгкий, тяжёлый, нужно, можно, хорошо, плохо, два, три, я, ты, мы и многие другие. Таким образом создаётся необходимая устойчивость языка, обеспечивающая преемственность в его использовании разными поколениями людей.
Происходят изменения и в грамматике языка, и в его фонетике.
Даже в языке А. С. Грибоедова, А. С. Пушкина и других писателей начала XIX в. есть отдельные формы г лов, которые в современном русском языке уже не употребляются. Например, в романе „Евгений Онегин** Пушкин пишет: Бывало, он ещё в посте ле: ему записочки несут (в постеле—форма предложного падежа от существительного постеля', современное постель—в постели). В комедии А. С. Грибоедова Фамусов говорит: Ешь три часа, а в три дни не сварится (современное в три дня', ср. наречие пополудни).
Примером прежнего, теперь уже устаревшего произношения может служить произнесение слов типа четверг, верх, первый с мягким [р*]. Сейчас в таких словах произносят [р] твёрдый.
За более длительное время в грамматике и фонетике могут происходить и более значительные изменения. Так, в древнерусском языке краткие прилагательные склонялись как существительные и могли быть согласованными определениями при существительных (добр конь, добра коня, добру коню и т.д.). С течением времени краткие прилагательные утратили эту способность. Они, как вы знаете, теперь употребляются как. сказуемые й изменяются только по родам и числам.
Однако до сих пор в некоторых фразеологических оборотах и в составе многих наречий мы обнаруживаем следы склонения кратких прилагательных, например: среди бела дня; от мала до велика; мал мала меньше; не по хорошему мил, а по милу хорош и др.; свысока (род. п. с предлогом с), дочиста (род. п. с предлогом до), попусту (дат. п. с предлогом по) и т. д.; сравните также: подобру-поздорову, мало-помалу и др.
Можно обнаружить формы косвенных падежей прилагательных и в произведениях народного творчества, донёсших до нас из глубины веков старинные формы добра молодца, к синю морю и т. д.
IV. После Великой Октябрьской социалистической революции, в советскую эпоху, в связи с коренными изменениями в общественной жизни большие изменения произошли и в русском языке, прежде всего в его лексике. Никогда до этого такой огромный пласт слов не уходил из языка. Историзмами стали такие слова и словосочетания, как городничий, полицеймейстер, фельдфебель, великие князья, коронованные особы, купеческие гильдии, табели о рангах и т.д.
В это же время широким потоком в русский язык влились новые слова и словосочетания, неологизмы советской эпохи, связанные с новым общественным строем: колхоз, совхоз, комсомолец, ударник, социалистическое соревнование, бригада коммунистического труда; новые слова, вызванные развитием науки и культуры: трактор, комбайн, электрификация, блюминг, экскаватор, космонавт, космодром, телевидение и др.
509. Составьте развёрнутый план этого параграфа1 н запишите. Перескажите по этому плану содержание параграфа. Приведите свои примеры неологизмов советской эпохи и историзмов.
510. Прочитайте. Выделите основные положения Ф. Энгельса, объясняющие происхождение языка.
Много сотен тысячелетий тому назад, в ещё не поддающийся точному определению промежуток времени того периода в развитии
Земли, который геологи называют третичным, предположительно к концу этого периода, жила где-то в жарком поясе—по всей вероятности, на обширном материке, ныне погружённом на дно Индийского океана,—необычайно высокоразвитая порода человекообразных обезьян. Дарвин дал нам приблизительное описание этих наших предков. Они были сплошь покрыты волосами, имели бороды и остроконечные уши и жили стадами на деревьях. <
Под влиянием в первую очередь, надо думать, своего образа жизни, требующего, чтобы при лазании руки выполняли иные функции, чем ноги, эти обезьяны начали отвыкать от помощи рук при ходьбе по земле и стали усваивать всё более и более прямую походку. Этим был сделан решающий шаг для перехода от обезьяны к человеку...
...рука стала свободной и могла теперь усваивать себе всё новые и новые сноровки, а приобретённая этим большая гибкость передавалась по наследству и возрастала от поколения к поколению.
Рука, таким образом, является не только органом труда, она также и продукт его...
Значительно важнее непосредственное, поддающееся доказательству обратное воздействие развития руки на остальной организм. Наши обезьяноподобные предки, как .уже сказано, были общественными животными; вполне очевидно, что нельзя выводить происхождение человека, этого наиболее общественного из всех животных, от необщественных ближайших предков. Начинавшееся вместе с развитием руки, вместе с трудом господство над природой расширяло с каждым ношям шагом вперёд кругозор человека. В предметах природы он постоянно открывал новые, до того неизвестные свойства. С другой стороны, развитие труда по необходимости способствовало более тесному сплочению членов общества', так как благодаря ему стали более часты случаи взаимной поддержки, совместной деятельности, и стало ясней сознание пользы этой совместной деятельности для каждого отдельного члена. Коротко говоря, формировавшиеся люди пришли к тому, что у них появилась потребность что-то сказать друг другу. Потребность создала себе свой орган: неразвитая гортань обезьяны медленно, но неуклонно преобразовывалась путём модуляции для всё более развитой модуляции, а органы рта постепенно научались произносить один членораздельный звук за другим.
Сначала 'труд, а затем и вместе с ним членораздельная речь явились двумя самыми главными стимулами, под влиянием которых мозг обезьяны постепенно превратился в человеческий мозг, который, при всём своём сходстве с обезьяньим, далеко превосходит его по величине и совершенству. А параллельно с дальнейшим развитием мозга шло дальнейшее развитие его ближайших орудий— органов чувств.
(Из работы Ф. Энгельса „Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека**.) •
• Перескажите этот текст.
5J1. Рассмотрите .родословное дерево* славянских языков. На какие основные группы делятся славянские языки? Какие языки входят в восточнославянскую группу? В южнославянскую? В западнославянскую? Сопо-
Обшеславянсний язык (до v.vi вв.)
ставьте время распадения восточнославянского /гзыка с историческими фактами.
512. Рассмотрите таблицу. Отметьте фонетическое сходство и различие между одними и теми же словами в славянских языках разных групп.
Русский Болгарский Польский
голова глава gtbwa [глбва]
борода брада broda [брбда]
горох грах groch [грох]
один един jeden [йэдэн]
олень елен jelen [йэл’эн]
ночь нощ пос [ноц]
свеча свещ swleca [свёца]
513. Большую роль в формировании книжного восточнославянского языка сыграли первые славянские книги, попавшие на Русь из южнославянских земель в X—XI вв. Из них восточнославянский язык
почерпнул очень много южнославянских слов, приставок, суффиксов. В русском языке многие из этих южнославянских элементов были окончательно усвоены, хотя чаще всего до сих пор сохраняют оттенок книжной речи. Обычно их называют старославянизмами.
Ниже даются примеры старославянизмов и русских слов. Выпишите попарно старославянизмы и русские слова одного корня в том порядке, в каком даются их приметы: 1) неполногласие—полногласие; 2) щ — ч; 3) жд— ж. Потом объясните значение каждого слова.
Млекопитающее, надежда, привратник, молоко, невежа, невежда, ворота, середина, мощь, ограда, нрав, древесный, мочь, вождь, висящий, город, надёжный, вожак, возглас, дерево, между,, среди, Ьисячий, короткий, горячий, горящий, голосить, норов, драгоценный, здравый, холодный, чужой, межа, дорогой, жребий, жеребьёвка, здоровый, охладить, чуждый, краткий.
514. Прочитайте. Найдите устаревшие слова и формы, необычный для современного языка порядок слов.
I. Повелитель многих языков, язык Российский не только обширностию мест, где он господствует, но купно и собственным пространством и довольствием велик перед всеми в Европе.
(М. В. Ломоносов.)
II. Соединяя необыкновенную силу воли с необыкновенною силою понятия, Ломоносов обнял все отрасли просвещения. Жажда науки была сильнейшей страстию сей души... Он понял истинный источник русского языка и красбты бного.
(А. С. Пушкин.)
515. Ниже даны слова, которые появились в русском языке в советскую эпоху. Укажите, каким способом образованы эти слова. Экскаваторщик, грузовик, новостройка, тепловоз, вожатый („руководитель пионерского отряда**), парашютист, тракторист, атомоход^ спутник („космический корабль**), райком, партбюро, стенгазета, прилуниться, фабрика-кухня, ракета-носитель.
• Расскажите, какими путями идёт пополнение словарного запаса русского языка.
$ 59. Русский язык — язык межнационального общения народов СССР. Мировое значение русского языка.
Прочитайте. Коль язык ты знаешь русский, й Всяк поймёт тебя при встрече, |
Хоть объезди весь Союз. |
Всем понятной русской речью Будет говорить с тобою И грузин, и украинец, И узбек, и белорус. (Ем. Буков
О какой важной роли русского языка в жизни народов | Советского Союза говорит в стихотворении молдавский йОЭт? |
I. Советский Союз—многонациональное государство. Все народы, населяющие его, равноправны. Все ойи на основе проводимой Коммунистической партией ленинской национальной политики развивают свои национальные культуры и языки. 130 языков звучат в нашей стране. Русский язык выступает среди них как общий язык межнационального общения н сотрудничества всех народов СССР.
Язык межнационального общения — это язык, который используется как средство общения представителями разных национальностей. Без общего языка межнационального общения было бы затруднительно осуществлять связи между республиками, между представителями разных народов, а следовательно, и решать задачи экономического, политического и культурного развития многонациональной страны.
Русский язык обогащает языки народов СССР словами и выражениями, связанными с идеями марксизма-ленинизма, с процессом коммунистического строительства, а в некоторых случаях и общекультурными словами, например: Совет, школа, Лныга, газета, партия, колхоз, план, фабрика, доктор и т. п.
С другой стороны, языки различных народов нашей страны обогащают русский язык. Например:
Чтобы ты, малыш, уснул, На домбре звенит Джамбул.
2) И в песне, что слагаю я,
Седой Джамбул, акын степей, Москве привет сердечный шлёт Великий вольный мой народ.
(Джамбул Джабаев.)
Таким образом, в условиях братской дружбы советских народов их языки развиваются на основе равноправия и взаимо-обогащения.
II. Русский язык приобретает всё большее международное значение. Он стал языком международных съездов и конфе-венций, на нём написаны важнейшие международные договоры и, соглашения.
Ещё в 1920 году В. И. Ленин с гордостью говорил: лраше русское слово „Совет"—одно из самых распространённых, оно даже не переводится на другие языки, а везде произносится по-русски". Во многие языки мира вошли слова большевик, комсомолец, колхоз н др. Выдающиеся научно-технические достижения нашей страны в освоении космоса привели к тому, что такие, например, русские слова, как спутник, лунник, стали известны жителям разных континентов нашей планеты.
Русский язык изучается теперь во многих странах мира.
616. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
Есть старый способ доказательства важности предмета предположить что его нет. Представим себе на минутку что в стране нет единого средства межнационального общения. Тогда (бы) у нас (не) было Каракумского канала в его строительстве принимали участие люди 32 национальностей; лиш..ные возможности общаться они (не) смогли (бы) объединить усилия и закончить стройку. (Не) смогли (бы) общаться друг с другом и представители 41 национальности строившие Кременчугскую ГЭС. Как стали (бы) они договариваться с предприятиями-поставщиками? Ведь оборудование для этой ГЭС поставляли 820 предприятий из 12 республик.
(По В. Костомарову.)
• Какой вид доказательств использует автор? Для ответа на этот вопрос посмотрите задание к упражнению 464. Приведите свои доказательства.
517. Из русского литературного языка или через него идёт основной приток новых слов в другие языки народов нашей Родины. Ниже приводятся некоторые группы слов, которые широко заимствуются многими языками народов СССР. Назовите эти группы и в каждую выпишите соответствующие слова.
Партия, социализм, коммунизм, марксизм, ленинизм, Совет, совхоз, колхоз; самолёт, электровоз, тепловоз, троллейбус, автобус; тонна, грамм, килограмм, метр, километр; шофёр, тракторист, комбайнер, инженер, механик, техник; маршал, лейтенант, майор.
518. Прочитайте. Ответьте, как классики марксизма-ленинизма оценивают русский язык.
Ф. Энгельс: Русский язык—«... один из самых сильных и самых богатых из живых языков...“
В. И. Ленин: „...Язык Тургенева, Толстого, Добролюбова, Чернышевского-^-велик и могуч".
519. Сравните высказывания о русском языке наших великих соотечественников. Какие качества русского языка они отмечают? М. В. Ломоносов: „Карл Пятый, римский император, говаривал, что ишпанским языком с богом, французским—с друзьями, немецким—с неприятельми, италиянским—с женским полом говорить прилично. Но если бы он российскому языку был искусен, то, конечно, к тому присовокупил бы, что им со всеми оными говорить пристойно. Ибо нашёл бы в нём великолепие ишпанского, живость французского, крепость немецкого, нежность италиянского, сверх того богатство и сильную в изображении краткость греческого и латинского языка".
Н.ИВ. Гоголь: „...нет слова, которое было бы так замаши-сто, бойко, так вырвалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепётало, как метко сказанное русское слово".
И. С. Тургенев: „Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины,— ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя—как не впасть в отчаянье при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан Великому .народу'*.
• Последний отрывок выучите наизусть.
§ 60. Русский литературный язык в диалекты русского языка.
Прочитайте начало сказки, записанной в Рязанской области, й Отметьте, чем язык её отличается от литературного языка, А который вы слышите по радио, и в чём сходен с ним. I
У днавб (одного) старички была троя сынавьёф. Вот старик пбмяр, а старуха и пасылаить свайх сынавьёф в го-рат купить сталбф, лбшкаф, тарёлкаф н гаршкбф. Братья надумали, шта мнбга чавб будя накупать, и сказали: „Давйй в вазьмём с саббй Мялёшу, он будя лбшать стярёчь**. в
520. Перескажите приведённый выше отрывок, соблюдая правильное (литературное) произношение и грамматические правила литературного языка.
I. Русский национальный язык неоднороден по своему составу. В нём, прежде всего, выделяется язык литературный. О взаимоотношении литературного языка и других слоёв национального языка прекрасно сказал А. М. Горький: „Язык создаётся народом. Деление языка на литературный и народный • значит только то," что мы имеем, так сказать, „сырой** язык и обработанный „мастерами**. Мастерами, отшлифовавшими его, были писатели, критики, учёные, общественные деятели.
В литературном языке произношение, выбор слов и употребление грамматических форм подчиняются определённым правилам, или нормам. Например, в литературном языке нельзя употреблять такие формы, как „вы хочете**, „моё фа-милие", „они побегли**; надо говорить вы хотите, моя фамилия, они побежали; нельзя пользоваться вместо слова хорошо областным словом „баскб“, вместо сосед—„шабёр**, не следует произносить е[г]о, ску1ч]но, а надо произносить е[в]о, СК1/[ш]Н0 и т. д.
Литературный язык—это высшая форма национального языка, определяемая целой системой норм. Нормативность, наличие норм—важнейшая особенность литератур
ного языка. Нормы охватывают все его стороны: письменную и устную, разновидность; произношение, лексику, словообразование, грамматику. Они описываются в учебниках, специальных справочниках, а также в словарях (орфографических, толковых, фразеологических, словарях синонимов и др.).
Литературный язык, письменный и устный,— это язык радио и телевидения, газет и журналов, государственных и культурных учреждений. Знание норм литературного языка и умение владеть ими необходимо каждому культурному человеку.
II. Местные говоры, или диалекты, В оагичиенгг литературного языка, служат для общения людр^чишущих не на всей территории нашей страны, а лищь в определённых местностях: на севере её или на юге, в средней полосе Европейской части или в Сибири. Местных говоров очень много, и каждый из них отличается от другого и вместе с тем от литературного языка рядом своих, только ему свойственных особенностей в области фонетики, лексики, грамматики. Конечно, нельзя забывать, что все говоры—разновидности русского языка, поэтому в их лексике и грамматике' много общего.
В настоящее время благодаря расцвету социалистической культуры, повсеместному распространению радио и телевидения заметно возросло влияние литературного языка на диалекты. Различия между ними и литературным языком постепенно стираются. Однако и до сих пор, особенно в сельских местностях, от пожилых людей можно услышать характерную для того или иного говора речь.
При всём своём многообразии говоры объединяются в три основные группы. Наиболее чётко противопоставлены друг другу севернорусские и южнорусские говоры Европейской части СССР. Между ними лежит полоса смешанных среднерусских говоров. Говоры Сибири неоднородны, в основе их лежат говоры переселенцев с юга или севера Европейской части России.
На следующей таблице показаны основные, наиболее устойчивые особенности севернорусских и южнорусских говоров.
Различия Севернорусские говоры Южнорусские говоры
в области гласных звуков сохранение в произношении предударного о—„оканье", например: [окно], [поля] замена предударного о на а—„аканье", например; [акнб], [паля]
Различия Севернорусские говоры Южнорусские говоры
в области согласию звуков [г] — взрывной, на конце слова оглушается в [к], например: [стога] — [сток] [г]—щелевой, на конце слова оглушается в [х], например: [стаЬА] — [стох]
в области мер-фологии твёрдое т в окончании вдаголов А-го ли- ца, кафвжр: он [стоит], они [идут] мягкое т в окончании глаголов 3-го лица, например: он [стайть], они [ид^ть]
В каждом говоре есть и характерные только для него слова (лексические диалектизмы), например: лонйсь (северн. „в прошлом году"), порато (северн. „очень", „много"), баской (северн. „хороший", „красивый"); кочет (южн. „петух"), бучйло (южн. „глубокая яма с талой водой"), скородить (южн. „бороновать") и др.
Русский литературный язык образовался на основе смешанных среднерусских говоров: от севернорусских говоров он взял г—взрывное и т—твёрдое в окончаниях 3-го лица глаголов; от южнорусских—аканье.
Некоторые слова-диалектизмы, становясь общеупотребительными, переходят в литературный язык, обогащая его; таковы, например, слова земляника, вспашка, неуклюжий и др.
III. От диалектных слов и форм нужно отличать слова и формы просторечные, распространённые повсеместно, но воспринимаемые как грубые, не соответствующие нормам литературного языка. Так, в литературном языке нельзя изменять по падежам слова типа пальто, метро, депо; формы „в' пальте", „метром", „из депа" считаются просторечными, нелитературными. Просторечными являются и такие слова, как гляделки (о глазах), морда (о лице человека), лопать (т. е. есть) и др.
За пределами литературного языка находятся также слова бранные (вульгаризмы) и жаргонизмы, т. е. слова, которыми пользуются узкие группы людей (от слова жаргон — язык, обособленный от народного), например: буржуазный жаргон, воровской жаргон и др.
Вульгаризмы и жаргонизмы составляют очень небольшой процент по отношению к лексике общенародного языка. Они засоряют язык. Против проникновения в нашу речь жаргонизмов и вульгаризмов русские писатели и общественные деятели всегда вели непримиримую борьбу.
Горячим борцом за правильность и чистоту русской речи был А. М. Горький, который призывал к беспощадной борьбе против „словесного хлама".
521. Рассмотрите карту-схему распространения севернорусских, южнорусских и среднерусских говоров. Расскажите, где проходят границы между этими группами говоров.
522. Учёные-диалектоло-гн, посвятившие себя науке о диалектах (диалектологии), могут по произношению, иногда по одному слову узнать, откуда родом человек—из какого района или даже села. Вы пока можете, пользуясь сведениями, приведёнными выше, определить, родился ли человек на территории севернорусских говоров или южнорусских. Ниже приводится предложение, записанное на севере и на
юге. Определите основные диалектные особенности этих записей и решите, где каждая из них сделана.
[алёна идёть по бериЬу за вадбй]
[олёна идёт по берегу за водой]
523. Прочитайте приведённые ниже слова, соблюдая литературные нормы произношения. Как бы их прочитали представители севернорусских и южнорусских говоров?
I. Вода, коня, пора, мала, топор. II. Гора, стога, рога, рог, порог. III. Согнёт, лгут, бегут.
524. Прочитайте отрывок из статьи А. М. Горького, в которой он критикует одного из молодых писателей. Перепишите, расставляя знаки препинания.
„Взбрыкнул", „трушились", „встопорщил", „грякнул" и десятки таких плохо выдум..ных словечек всё это мякина (н..) солома а вредный с..рняк. Автор может возразить такие слова говорят я их слышал. Мало (ли) что и мало (ли) как говорят в нашей огромной стране литератор должен уметь отобрать для работы изображения словом наиболее ж..вучие чёткие простые и ясные словй.
• Сформулируйте основную мысль А. М. Горького. Сделайте синтаксический разбор выделенного предложения.
Стилистика и культура речи.
Вы уже знаете, что русский национальный язык неоднороден по своему составу: кроме литературного языка, он включает в себя и ряд внелитературных языковых пластов: диалекты, просторечие и др. Неоднороден по своему составу и литературный язык. Он также делится на ряд разновидностей в зависимости от того, где и для чего он применяется. Так, в быту при общении с близкими людьми мы часто употребляем такие слова и предложения, которые не употребим в официальных деловых бумагах, и наоборот. Например, в заявлении, в объяснительной записке вполне уместна такая фраза: За неимением необходимого количества автотранспорта 2-я бригада грузчиков не выполнила дневную норму погрузки. При обращении же к товарищам по работе эту же мысль выражают, например, так: Сегодня было мало машин. Наша бригада не выполнила нормы.
Разновидности литературного языка, обслуживающие различные стороны общественной жизни, называются стилями литературного языка. Наука, которая изучает стили, называется стилистикой.
§ 61. Стили литературного языка и язык художественной литературы*
Какие из приведённых ниже слов и оборотов вы употребили бы в беседе с товарищем, а какие—в официальных бумагах (заявлении, объяснительной записке, протоколе и др.)?
Вследствие, сестрёнка, чудить, злющий, крохотный, довожу до Вашего сведения, послушай-ка, считаю необходимым, электричка, возложить обязанности, вышеупомянутый, удостоверить, прыг, хвать, вечерком, вопреки.
Используя приведённые выше слова, придумайте несколько предложений, которые вы употребили бы в официальных бумагах и в беседе с товарищем.
I Многие слова и формы слов и предложений русского литературного языка употребляются во всех его стилях. Такие слова и формы называются общелитературными, или стили ст ически нейтральными, например: ветер, весна, зима, школа, окно, газета, книга; чистый, новый, старый; жить, работать, идти; сегодня, завтра, хорошо, плохо', один, пять, десять; я, ты, мы и т. д. Стилистически нейтральны и предложения с двумя главными членами и простым согласованным глагольным сказуемым и др.
На фоне этого огромного пласта современных стилистически нейтральных, широкоупотребительных слов и форм, составляющих основу любого из стилей, выделяются слова и формы, более ограниченные по своему использованию, характерные только для определённого стиля. .
В по в седнев ном устном об щени и (разговорный стиль) нередко употребляются разговорно-бытовые слова и формы, которые придают речи непринуждённый характер, позволяют говорящему выразить различные чувства, например; вымахал (нейтральное—вырос), мешкать (медлить), окошко (окно). Разговорными являются слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами (братец, сестричка, тоненький и др.), глагольные формы типа стук, бряк, прыг и многие другие.
В научной речи (научный стиль) значительную роль играет специальная лексика, или терминология, состоящая из терминов — слов с точно определённым значением. В каждой отрасли науки есть свои термины, например: катет, гипотенуза, синус, косинус, тангенс (математические термины); суффикс, морфология, склонение, спряжение, глагол, подлежащее, сказуемое (грамматические термины); окисел, ангидрид, этил (химические термины) и т. д. Главное в научных трудах—это точное выражение мыслей, поэтому эмоциональная лексика здесь встречается сравнительно редко.
В газетных и журнальных статьях, в выступлениях на общественно-политические темы (публицистический стиль), естественно, большое место занимает общественно-политическая лексика, например: государство, коммунизм, социализм, партия, классовый, мобилизовать, массы, борьба, активный и многие другие.
В публицистике широко используются слова и обороты, окрашенные эмоциями торжественности, сочувствия, иронии, негодования и т. д.; широко употребляются всякого рода фразеологические сочетания, пословицы, поговорки.
В официально-деловой речи: постановлениях, протоколах и т. п. (деловой стиль)—употребляются свои слова-термины и много стандартизированных словосочетаний, например: резолюция, полномочный представитель; вынести постановление, считать недействительным, во исполнение решения и т. д. В деловом стиле эмоционально окрашенная лексика вообще не употребляется.
Иногда в деловых документах встречаются устаревшие слова и словосочетания, канцелярские шаблоны, которые идут ещё от слога дореволюционных казённых бумаг, например: нижеподписавшийся, таковые, сие данов том и т. д. Таких канцеляризмов надо избегать.
Итак, в литературном языке выделяются следующие основные стили: р аз го вор н ый и книжные—научный, деловой, публицистический.
Соответственно и все те слова и формы, которые характерны для каждого из этих стилей, оцениваются или как разговорные, или как книжные.
II. Особое место в литературном языке занимает стиль художественной литературы. В художественном произведении слово не только несёт определённую информацию (сообщает о чём-то), но и служит для эстетического воздействия на читателя при помощи художественных образов. „Первоэлементом литературы" называл слово А. М. Горький. Чем ярче и правдивее образ, тем сильнее он воздействует на читателя. Выбирая единственно необходимые в каждом случае слова, писатели создают яркие и запоминающиеся образы родной природы и народной жизни, рисуют духовный мир своих героев, передают их речь во всём её своеобразии.
В своих произведениях писатели изоб.ражают различные исторические эпохи; героями художественных произведений могут быть представители разных классов и социальных групп; действие может развёртываться в самых разных местах нашей страны и за рубежом. Поэтому для реалистического воспроизведения действительности, дли того, чтобы создать правдивые речевые характеристики героев, вызвать у читателя более точные представления об определённой исторической эпохе, о том месте, где развивается действие, писатели используют, когда это нужно, не только слова и формы литературного языка, но и устарелые, и диалектные, и просторечные. Так, умелым использованием диалектизмов отличается яркий и самобытный язык М. А. Шолохова. Рисуя в романах „Тихий Дои“, „Поднятая целина" жизнь донского казачества, автор вместо литературных слов изба, дом употребляет слово курены, место на дворе, огороженное для скота, называет базом, и т. д. В романе - А. Н. Толстого „Пётр Г* для воссоздания исторической эпохи широко используются слова устарелые; например: челобитная (прошение), приказ, сенат (правительственные учреждения), боярин и многие другие.
625. Прочитайте, определите, к какомултилю литературного языка относятся эти отрывки. Объясните, почему вы так думаете.
I. Ещё в античности выделились две основные формы драматического жанра—трагедия и комедия. Древнегреческие песни и пляски в честь бога Диониса сопровождались принесением ему
в жертву козла; во время празднеств исполнялось сказание о Дионисе—трагедия (трагос—„козёл**, од»—„песнь**, трагедия — „козлиная песнь, песнь в честь козла**). С обрядовыми представлениями связано было и возникновение комедии (ко мое—„весёлая толпа**, ода—„песнь"), в основе которой лежат хоровые песни, переплетённые с весёлыми бытовыми сценами.
Драматический сюжет строится иа тех же основных элементах, что и эпический сюжет (завязка, развитие действия, кульминация, развязка), но они обычно даются в более сложном и неожиданном для зрителя развитии.
(По Л. И. Тимофееву. Теория литературы.)
II В теории научного коммунизма, как в животворном источнике, трудящиеся всех стран черпают силы и вдохновение в борьбе за свободу и мир, за демократию и социальный прогресс. Словно маяк, указывает она всем народам путь к светлой жизни, к счастью и благополучию, к осуществлению заветных идеалов многих поколений.
(Из газеты „Правда1*.)
III. Директору Московского станкоинструментального техникума
Иванова Кирилла Никитича
заявление.
Прошу допустить меня к вступительным экзаменам в Ваш Техникум. В 1973 г. я окончил 8 классов 2-й средней школы г. Ростова-на-Дону.
К заявлению прилагаю следующие документы:
1) свидетельство об окончании восьмнлетней общеобразовательной школы;
2) копию свидетельства о рождении;
3) справку о состоянии здоровья;
4) автобиографию;
5) характеристику.
20 июля 1973 г. К. Иванов
IV. Дети, вы без меня никакой телеграммы не получали?.. Отвечайте, мучители!.. Вот где моя погибель!.. Вот кто, конечно, сведёт меня в могилу! Да перестаньте вы гудеть и расскажите толком, как было дело.
(А. Гайдар. Чук и Гек.)
• Сделайте синтаксический разбор предложений п. IV.
526. В следующих примерах найдите неуместные в данных предложениях канцеляризмы. Перепишите, исправляя предложения и заменяя канцеляризмы общелитературными синонимами.
1) На запрос о книгах по истори.. шахмат ставим Вас в известность, что таковых в магазине (не) имеется. По получении
сего вам надлежит обратиться в областное отделение „Книга — почтой". 2) Оконные рамы, равно как и двери, требуют замены. 3) Дабы ограда (не) подвергалась ржавлению, необходимо покрыть её масленой краской. 4) Ремонтирование телевизора произведено в сроки, какой» предусмотрены в инструкции.
выделенные слова разберите по составу.
527. Напишите:
1) заявление с просьбой о приёме вас в какую-нибудь спортивную секцию,
2) объявление о начале занятий литературного кружка,
34 автобиографию.
528 Подберите по 9 слов, относящихся:
а) к научному стилю (физических, географических, литературоведческих терминов);
б) к деловому стилю;
в) к публицистическому стилю (общественно-политическая лексика.) 529. Подберите по одному тексту научного, публицистического и делового стилей. Докажите принадлежность каждого из этих текстов к определённому стилю.
530. Прочитайте. К какому стйлю относится текст? Докажите это.
ИГРЫ НА ПЛЯЖЕ.
Встаньте в начерченный на земле круг диаметром 2—3 метра. Согните правую ногу, обхватите правой рукой её голеностЬпный сустав, убрав другую руку за спину.
Прыгая на одной ноге, попытайтесь вытолкнуть своего партнёра из круга. Тот, кто окажется за пределами круга или встанет на обе ноги, считается побеждённым.
(„Наука и жизнь".)
• Формы какого наклонения глагола преобладают в этом отрывке? Почему?
• Как бы вы рассказали об этой игре своему товарищу? Напишите о ней в форме письма.
531. Прочитайте. Какие признаки разговорного стиля вы можете отметить в речи доктора?
Доктор весёлый. Большею частью специалист по нервным и детским болезням. Подходит к кровати больного с открытым лицом и дружеским смехом'. „Ну, что? Мы захворали немножко? Посмотрим, сейчас посмотрим. Ну-с, покажите наш язычок. Язычок не-хоро-ош... микстурку пропишем сладенькую".
(А. И. К у п р и н.)
• Формы каких наклонений глагола встречаются в этом отрывке? В каких частях преобладает та или иная форма. Почему?
• Каким способом образованы выделенные слова?
• Опишите посещение врача, используя стилистически нейтральные и книжные слова и формы. Прямую речь заменяйте косвенной.
8 Русский язык, 7—8 кл.
225
Б32. В следующих отрывках найдите устарелые слова и диалектизмы и укажите, для чего они использованы писателем.
I. За счастье на русской родной земле решил Степан Тимофеевич биться. Объявил он войну боярству... Однако Разин не торопился. Знал он, что сверху по Волге движется на стругах к Царицыну большое стрелецкое войско. У стрельцов пушки, мушкеты, пищали. Ратному делу стрельцы обучены.
(С. Алексеев. Грозный всадник.)
II. — А слыхали вы, ребятки,— начал Илюша,— что намеднись у нас на Варнавицах приключилось?
— На плотине-то?—спросил Федя.
— Да, да, на плотине... Кругом всё такие буераки, овраги, а в оврагах козюли [змеи] водятся.
(И. С. Тургенев. Бежин. луг.)
• Сделайте морфологический разбор первого предложения первого отрывка.
538. Прочитайте. Найдите отступления от литературных норм. Объясните, какие цели преследовали при этом писатели.
1) — У, глаза твои непутёвые!—особенно зло и выразительно прошептала Парашка, так что у неё вышло: „У глазат твои непутёвые1*. (Бун.) 2) „Садись,— сказала Марианна,— сейчас старик придёт". Она была пермячка, до 30 лет жила в деревне и вместо „ч“ говорила „ц“: „сейцяс". (Пан.) 3) Потом добрейший Семён Гехт (сёстры произносили его фамилию ,,Хехт“) снял [для жилья] чердак... (Пауст.) 4) Певучая речь поморов („Трешоцки не поел — голоднёхонек") мешалась с говором Черноморья — Херсона и Одессы. (Воеводин.) 5) Лакей Пётр совсем окостенел от глупости и важности, произносит все „е“, как „ю“: „тюпюрь", „обюспючюн". (Т.)
• Сделайте фонетический разбор выделенных слов.
534. Известно, что дети дошкольного возраста плохо ощущают , стилистические различия. Подумайте, чем объясняются' речевые ошибки в следующих предложениях из разговоров дошкольников.
1) (Начинают играть).— Кто хочет баллотироваться царём? Кто царевичем?
2) (Рассказывает сказку).—Отец у принца пропал без вести.
(Н. Соколова. Нас четверо.)
535. Сравните речевые характеристики Собакевича и Манилова, йвяишите сочинение на тему „Речь героев Н. В. Гоголя как одно из основных средств их характеристики**.
§ 62. Синонимика как основа стилистики.
I) глаза, глазки, очи, гляделки;
2) прочная, основательная, долговечная, капитальная (постройка);
3) градусник, термометр.
Прочитайте эти ряды слов. Вспомните, что называется синонимами. Установите различия между словами-синонимами в первом ряду (смысловые это различия или стилистические?). Такую же работу проделайте со словами-синоиимами во втором ряду. Есть ли различия между словами-сиионимами третьего ряда?
536. Укажите ряды, в которых синонимы различаются: 1) стилистически, 2) смысловыми оттенками, 3) и тем и другим, 4) не имеют ни смысловых, ни стилистических различий.
1) простой, примитивный (опыт), 2) языкознание, языковедение, 3) есть, кушать, 4) сопровождать, сопутствовать, 5) старый, дряхлый, 6) теперь, нынче, ныне, 7) много, полно, видимо-невидимо (народу).
► (.Синонимы могут быть смысловыми, стилистическими и полными.
Смысловые синонимы отличаются друг от друга только-оттенками значений, например: страх, ужас (второй из этих синонимов выражает большую степень этого состояния); длиться, тянуться (второй синоним имеет оттенок нежелательности действия).
Стилистические синонимы отличаются друг от друга только своей стилистической окраской, например: будущий (нейтральное), грядущий (книжное); желание (нейтральное), охота (разговорное); лицо (нейтральное), лик (книжное, устарелое), физиономия (разговорное), рожа (просторечное).
Часто смысловые различия между синонимами сопровождаются стилистическими различиями. Так, в ряду идти (нейтральное), шествовать (книжное), плестись (разговорное), топать (просторечное) синонимы различаются не только стилистически, но и оттенками своих значений.
Полные синонимы имеют одинаковые значения и одинаковую стилистическую окраску; например: рынок, базар. Таких синонимов в языке очень мало.
Совокупность всех синонимов языка называется еа нонимикой.
Деление литературного языка на стили тесно связно с синонимикой: одни синонимы употребляются преимущественно в разговорном стиле, другие — в книжных или в одном из ниа
Русский язык принадлежит к числу языков с очень богатой синонимикой.
II. Кроме лексических синонимов, в языке есть синонимы фразеологические, например: \) бить баклуши—сидеть сложа руки; 2) засучив рукава—не покладая рук—в поте лица; 3) чуть свет—ни свет ни заря и др.
Синонимичными могут быть слово и фразеологический оборот; например, к фразеологическим оборотам бить баклуши, сидеть сложа руки синонимами будут слова лодырничать, бездельничать. Большинство фразеологических оборотов имеет разговорный характер, однако есть и книжные фразеологические обороты, например: кануть в лету (не оставить следа в памяти), во время оно (очень давно) и др.
Ш. В грамматике (в морфологии и в синтаксисе) тоже есть свои синонимы. Они бывают стилистические или, чаще, стилистические и смысловые одновременно. Например: 1) Байкал—глубочайшее озеро в мире (ср.: самое глубокое). Глубочайшее—простая форма превосходной степени — является книжным синонимом к нейтральной форме самое глубокое. 2) Мартышка в зеркале увидя образ свой, тихохонько медведя толк ногой (Кр.) (ср.: толкнула). Толк—разговорная форма прошедшего времени, отличающаяся от нейтральной сложной формы толкнула и по смыслу: обозначает более резкое, внезапное действие. 3) Дедушка не спал всю ночь.—Дедушке не спалось всю ночь (здесь синонимами являются предложение с двумя главными членами и предложение с одним главным членом, безличное. Первое — нейтральное, второе—разговорное; кроме того, во втором подчёркивается, что действие не зависит от воли действующего лица).
537. Существуют специальные словари синонимов: 1) В. Н. Клюев а. „Краткий словарь синонимов русского языка" (Учпедгиз, 1958); 2) 3. Е. Александрова. „Словарь синонимов русского языка" (Изд-во „Советская энциклопедия", 1968); 3) двухтомный „Словарь синонимов русского языка", АН СССР, 1970.
Прочитайте данную ниже словарную статью из двухтомного словаря синонимов. Расскажите, как она построена, какие сведения в ней приводятся.
Нарядный, разодетый (разг.), разряженный (разг.), расфранчённый (разг.), расфуфыренный (прост.).
Нарядно, красиво одетый. Нарядный—основное, наиболее употребительное слово; слова разодетый,, разряженный, имеют усилительное , значение; расфранчённый—одетый франтовски, модно; расфуфыренный—одетый чересчур нарядно, пышно, крикливо и вызывающе
— Каждая женщина хочет быть нарядной и красивой. (Лидин, Корни...) Сияющие разодетые дети стояли у крыльца перед ко
ляской, дожидаясь матери. (Л. Толстой, Анна Каренина, ч. 3, VIII ...) Городские дети, расфранчённые и разодетые, заседали за лотерейными колёсами. (Телешов, Сухая беда, IV.) Откинувшись на спинку экипажа, а чаще прямо, как восковые манекены, сидели разряженные купеческие жёны и дочери, сверкая бриллиантовой радугой драгоценных камней. (Л. Никулин, Московские зори, ч. 4, 11...) Расфуфыренные,в бриллиантах, княгини, графини и сенаторши втихомолку подольщались к жирной Елизавете. (Шишков, Емельян Пугачёв, кн. 1, ч. 1, гл. VII ...)
538. Вставьте в данные предложения подходящий по смыслу синоним из приведённых ниже. Перепишите в следующем порядке; 1) предложения, в которые можно вставить и тот и другой синоним (полные синонимы),
2) предложения, в которые можно вставить только один из смысловых синонимов,
3) предложения, в которые можно вставить только один из стилистических синонимов.
1) Геннадий Филиппович работал ... в суде. 2) Графиня сидела вся ж..лтая, шевеля отвислыми ... (П.) 3) В Академии художеств н..кто н.. сомневался, что Иванов ... художник, ио только после возвращения из Италии всем стало ясно, что это необыкновенно ... живописец. 4) Знаменитые трагики прошлого века не ... по сцене, а ..., не ... на бутафорных тронах, а ...» не ... с золотых блюд, а ... .
Синонимыдля справок: ходить—шествовать, сидеть — восседать, есть—вкушать; адвокат—защитник; способный — талантливый; уста — губы.
539. В художественных произведениях писатели часто используют стилистические синонимы, чтобы подчеркнуть различия в характерах героев, их общественном положении, возрасте и т. д. Прочитайте отрывки, отметьте синонимы, определите их стилистическую роль.
1) — Ну, хорошо,— сказал граф, слезая и расправляя плечи у Старостиной избы,— а что, коляска моя приехала?
— Изволила прибыть, ваше сиятельство!—отвечал квартирьер. (Л-Т.)
2) Заслышав знакомое поскрипывание, Алёша привстал, оглянулся:
—> Здравствуйте, Михаил Петрович!
— Здоров, здоров,— бодро ответил Лопаткин. (Шитов.)
540. Книжные синонимы нейтральных слов, • особенно старославянизмы, придают речи торжественное звучание. Найдите старославянизмы в стихотворении . А. С. Пушкина вПророк“. Укажите стилистическую роль старославянизмов в этом стихотворении.
541. Писатели могут намеренно сталкивать слова разных стилей, в том числе и стилистические синонимы, для создания комического эффекта; для подчёркивания, выделения значения одного из синонимов или для противопоставления различий в их значении. Объясните, с какой целью употреблены синонимы в этих отрывках. Найдите пример, где сталкивается разностильная лексика для создания комического эффекта.
1) Небо такое чистое и плотное, что невольно хочется назвать его по-старинному небосводом. (Пауст.) 2) Был у Тихона Петровича и свой участок, где он выращивал опытные, или, выражаясь высоким стилем, „экспериментальные" растения. (Пауст.) 3) В самом мрачном настроении Яков Лукич оделся, оскорбил действием ластившегося к нему кота, за завтраком ни с того ни с сего обозвал жену .дурёхой". (Шол.)
4) Бывает мне противно слушать Слова, лакеям по плечу, Как например: „Извольте кушать", Когда я просто есть хочу.
Я люто не люблю елея...
Так говорящего жалею:
Изволь такому существу
Внушить, что на моей земле я Не проживаю, а живу.
(Л. Мартынов.)
• Объясните, каким способом образованы выделенные слова.
• Сделайте фонетический разбор слов змея, удав.
542. Прочитайте. Найдите фразеологические обороты, определите их значение и стилистическую окраску. Подберите к фразеологическим оборотам нейтральные слова-синонимы и другие синонимические фразеологические обороты.
1) Вечер был как две капли воды похож на всякий другой вечер с разговорами чаем и зажж..ными свечами. (Л. Т.) 2) Басни навсегда остались для меня камнем преткновения. (Акс.) 3) Льдина огромная. Если на неё попасть то с того её конца до берега—рукой подать. (С. Ант.) 4) Рукопись эта проливает свет на страну, (н..)кому до сего времени' в подробности (неизвестную. (А. О.) 5) — Кто там смел рот разинуть?—сказал грозно исправник. (П.)
• Перепишите, расставляя знаки препинания. Фразеологические обороты подчеркните. Сделайте синтаксический разбор выделенных предложений.
543. Прочитайте. Укажите стилистические и смысловые различия в значениях выделенных грамматических синонимов.
1) На другой день, желая загладить свою вину перед /1юя милой, я купил леденцов,
— Хочешь?
Она насильно-сердито сказала:
— Уйди, я с тобой не дружусь!
Но тотчас взяла леденцы. (М. Г.)
2) Но всё-таки мне обидно, что моя мать, всегда такая строгая и красивая,— теперь так некрасива и смешна. (М. Г.)
— Я весёлая. Верочка, я всегда весёлая, и когда грустная,— всё равно весёлая. (Черн.)— Ну пальцем не трону, только завтра чтоб была весела. (Черн.)
3) — Заработался, нянька. От утра до ночи всё на ногах, покою не знаю, а ночью лежишь под одеялом и боишься, как бы к больному не потащили... . Затягивает эта жизнь. (Ср.: лежу ... боюсь . . . ).
4) Завтра мы поедем.за грибами. Завтра мы едем за грибами.
5) Ну, мы пойдём. Ну, мы идём. Ну, мы пошли.
6) Герасим глядел, глядел да как засмеётся вдруг. (Т.) (Ср.: ... засмеялся ...; начал смеяться).
7) Щепотки волосков лиса не пожалей, остался б хвост у ней. (Кр.) (Ср.: если бы лиса не пожалела ...).
544. Напвшите небольшое сочииение-рецеизию на кинофильм, используя как синонимы формы глаголов прошедшего и настоящей времени, 1-го и 2-го лица единственного числа.
§ 63. О культуре речи.
Речь культурного, образованного человека должна быть правильной^ точной и красивой. Чем правильнее и точнее речь, тем она доступнее для понимания; чем она красивее и выразительнее, тем сильнее она воздействует на слушателя (читателя). Чтобы говорить правильно, точно и красиво, нужно соблюдать законы логики (последовательность, доказательности и нормы литературного языка. Нужно уметь выбрать ч&ъшяв языкового богатства необходимое по смыслу слово илиияго форму, а также форму предложения. Нужно соблюдать единство стиля; избегать повторений, заботиться о благозвучии речи. „Борьба за чистоту, за смысловую точность, заягапкгпоту языка, — писал А. М. Горький,—есть борьба за uoewie нуль туры. Чем острее это орудие, чем более точно напвиилено, тяя оно победоносней".
646. Мы можем использовать наиболее близкие по смыслу и по стилю синонимы, для того чтобы разнообразить речь. Перепишите,-исключая одно из родственных слов или заменяя его синонимом.
1) Появление комедии „Ревизор" явилось огромным событием в истории нашего театра. 2) Автор сатирически изображает образы чиновников и помещиков. 3) Унаследовав наследство дяди, Онегин
стал жить в деревне. 4) Враг просчитался, ра..читывая на быструю победу. 5) Когда вражеские войска стали приближаться ближе, весь народ выступил против врагов. 6) „Слово о полку Игореве** призывало русских людей объединиться воедино.
546. Перепишите, выбирая из синонимов, данных в скобках, наиболее подходящие по смыслу. Расставьте знаки препинания.
Недалеко от Москвы (находится, помещается) Архангельское замечательный (памятник, монумент) русского иску..тва. Всего каких-нибудь 25 минут (путешествия, поездки) в автобусе и асфальтирован.. (путь, дорога) приведёт вас к дворц..вым воротам. Архангельское (бывшая, прошлая, минувшая) княжеская усадьба ныне музей. Когда-то в начале (бывшего, минувшего, прошлого) века это поместье (навещали, посещали) многие художники артисты писатели. В центре усадьбы стоит двухэтажный дом-дворец с бельведером. Перед домом (разбит, устроен) парк (ни..падающий, спускающийся) тер..сами вниз, к Москве-реке. В великолепных залах дворца собраны картины русских и иностранных (художников, живописцев) фарфор хрусталь (Дорогая, драгоценная) мебель. В библиотеке насчитывается до 30 тысяч томов (старых, стар..ных) книг и альбомов с гравюрами.
(По книге „Подмосковье1 II.*.)
547. Многие слова делового стиля уместны только в официальных документах. Употребление таких слов вместо их разговорных синонимов засоряет язык. Найдите в приведённых ниже отрывках примеры такого употребления,
I. Посреди реки купались два человека.
Неожиданно сидевший на берегу человек сердито закричал: — Эй, товарищи! Закругляйте купаться!
— Мгновенно, товарищ начальник!—бодро крикнул молодой человек.
— Лимит времени прошу соблюдать!—снова прокричал человек в чёрном френче.
Солнце в моих глазах померкло от этих слов.
(К. Паустовский.)
II. В поезде молодая женщина, разговорившись со мною, расхваливала свою подмосковную дачу:
— Чуть выйдешь за калитку, сейчас же зелёный массив!
Слово „лес“, очевидно, казалось ей слишком простецким, и она несколько раз щегольнула „зелёным массивом**:
— В нашем „зелёном массиве** так много грибов и ягод.
Спрашиваю у редакционного служащего, есть ли в издательстве клей, и слышу неожиданный ответ:
— Я не в курсе этих деталей.
Должно быть, в переводе на русский язык это означает: „не знаю**.
А когда одна женщина спросила при мне в мастерской, готова ли заказанная блузка, из-за прилавка ответили ей:
— У нас этот момент не отражается.
По-русски это, должно быть, опять-таки означает: „не знаю".
Молодой человек, проходя мимо сада, увидел пятилетнюю девочку, которая стояла и плакала. Он ласково наклонился над ней:
— Ты по какому вопросу плачешь?
Чувства у юноши были самые нежные, а слова казённые, чиновничьи.
(К. И. Чуковский.)
• Сделайте синтаксический разбор выделенных предложений.
548. В данных предложениях замените неуместно использованные слова и обороты деловой речи и термины.
1) Мальчик неожиданно поскользнулся. Ребята смеялись в его адрес. 2) Со стороны отдельных школьников имеют место случаи недопонимания важности сбора металлолома. 3) На сегодняшний день в нашем классе имеются два неуспевающих по математике. 4) После грозы на ветвях деревьев блестели капли атмосферных осадков. 5) По линии подготовки спортсменов-разрядников наша школа заняла первое место в районе.
549. Чем объясняется двусмысленность в следующих предложениях? Устраните её и перепишите.
1) Хозяйка попросила жильц..в пройти в свою комнату. 2) В л..боратории были шкафы с различными приборами. Их было около десяти. 3) Пас..жир попросил принести ч..модан носильщика, который находился в камере хр..нения.
• Подберите к выделенным словам однокоренные.
550. Прочитайте, укажите, когда повторение гласных (ассонанс) илй/ согласных звуков (аллитерация) способствует благозвучию и выразительности речи, а когда—затрудняет её восприятие.
I. 1) Быстро лечу я по рельсам чугунным, думаю думу свою. Н.) 2) Лишь Терек в теснине Дарьяла, гремя, нарушал тишину; волна на волну набегала, волна подгоняла волну. (Л.)
II. 1) Из-за занавески ему всё было видно. 2) Пыль лезет в глаза, за воротник. 3) Более полутораста стычек с бандитами выдержала бригада Котовского.
551. Перепишите, устранив тавтологию (повторение того же самого другими словами).
1) Николай был красивый молодой юноша. 2) Мой дяда$окон-чил университет и получил высшее образование. 3) Лектор привлёк общее внимание всех присутствующих.
конспект реферат
5S2. Прочитайте.
Близкие по смыслу слова конспект и реферат обозначают краткое изложение содержания какой-нибудь статьи, книги и т. д? Однако они различаются по своему значению и употреблению.
Конспект (от латинского конспектус—„обзор")—
это письменное изложение основных положений какой-то одной работы; он может иметь вид и развёрнутого плана (план-конспект).
Реферат (от латинского реферре—„передавать, сообщать") — это письменное или устное изложение основных положений одной или нескольких работ, имеющее форму доклада.
• Составьте по одному предложению со словами конспект и реферат.
• Объясните значение слов конспектировать, конспективно; реферировать, реферативный (журнал). Разберите эти слова по составу, составьте с ними по одному словосочетанию.
553. Напишите реферат на тему „В. Г. Белинский об Онегине и Печорине1*.
Для этого составьте сначала план-конспект VIII статьи В. Г. Белинского „Сочинения Александра Пушкина**, приведённой в хрестоматии по литературе; потом составьте план-конспект статьи В. Г. Белинского „Герой нашего времени**, помещённой в той же хрестоматии.
На основании этих конспектов составьте план реферата. Укажите в нём, как В. Г. Белинский трактует образ Онегина, образ Печорина, в чём он видит сходство между ними, какие различия отмечает. Подберите необходимые цитаты.
При составлении реферата учитывайте требования, предъявляемые научной речи; соблюдайте единство стиля.
Повторение.
Фонетика. Графика.
554. Ответьте на вопросы:
1. Какие вы знаете органы речи? 2. Какие звуки называются гласными, какие — согласными? Как они образуются? 3. На какие группы делятся согласные?
Для чего служат буквы? Всегда ли написание и произношение слов совпадают?
555. Сделайте фонетический разбор слов: шить, сбить, морковь, ждём.
556. I. Какие звуки обозначены гласными буквами в следующих примерах: мал—мял, лук—люк, быть — бить, вол—вёл, грэс— срез? Какова здесь роль гласных букв я, ю, е, ё?
Для чего ещё служат буквы я, ю, е, ё?
II. Какие звуки обозначают буквы я, ю, е, ё в следующих словах: юг, ель, ёлка, яма, Юра, ехал, ёж?
• Сделайте фонетический разбор выделенных слов.
557. I. Прочитайте и скажите, как обозначена на письме мягкость согласных.
Пыл, пыль, зорко, зорька, вялить, крюк, сельдь, меньше, борьба—к борьбе, просьба — в просьбе.
II. В каких случаях мягкость согласных на письме ие обозначается? Покажите это на примерах: точно, кончу, ночка, нянчу, каменщик, кость, бантик, болезнь, лентяй.
спомните правило об употреблении ь для обозначения мягкости согласных.
558. Перепишите, вставляя, где надо,, вместо точек ь.
1) Кругом усад..бы зеленеют сады и виноградники. 2) Тон..-чайшая золотистая пыль перекрыла Ялтинские горы. 3) Камен. щики стучат молотами, пил..щики работают между штабелям’’ леса. 4) Большая цапля перелетает с места на место. Её глупж
голова напоминает руч..ку плохо изогнутой трос..ти. 5) Кон..чив пис..мо, я ещё долго стоял у окна. 6) Ноч..ной холод проник в наш номер.
(В. Г. Короленко.)
559. Перепишите. Обозначьте знаком х главное слово в этих словосочетаниях.
Новые гостиниц.., дома улиц.., сестриц..н подарок, круглолицей мальчик, песня ц..ганки, идти на ц..почках, ц..кнуть на ребят, водная станц..я, стальной панц..рь, воротник из ц..гейки, ц..стерна для бензина, хор ц..ган, здание ц..рка.
• Сформулируйте правило о написании буквы ы и и после ц.
• Сделайте фонетический разбор выделенных слов.
560. Перепишите. Обозначьте ударение в словах, где пропущены буквы. Объясните правописание о и е после шипящих и ц.
I. Ч..рная тушь, ж..лтые ж..луди, ж..сткий диван, искусственный ш..лк, мельничный ж..рнов, ч..порный человек, спелый крыж..вник, тяж..лый ож..г, отправиться за багаж..м, идти с ho-ш..й, быстрый скач..к, забавная собач..нка,' смешной медвежонок, холщ..вый мешок, вещ..вая сумка, ноч..вка в лесу, вооруженный отряд, лесная трущ..ба, крепкая беч..вка, широкое ш..ссе, шоколадный цвет.
' II. Ц. .канье копыт, выйти на крыльц.., работать кузнец..м, погрозить пальц..м, молодцеватый вид, прекрасный танц..р, танцевать вальс, облиц..вка стен, облиц..вать здание.
• Сформулируйте правила правописания о и в после шипящих и ц.
561. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
Большая (двух) этажная школа из красного к..рпича с светлыми кл..сами с большим Гемнастическим залом была р..сположена у главных ворот парка... Сердца их^ [Серёжи и Вали] благ..говей-но зам..рли когда они на ц..почках ступая по п..ловицам прошли через один из классов в .нижний к..ридор. Тишина стояла во всём просторном здании малейший ш..рох стук гулко отзывались вокруг... И от этих пустых классов с голыми партами помещений ещ.. хранивших специфический школьный зап..х вдруг пове..ло и на Серёжу и на Валю тем миром в котором они р..сли который был неот..емл..м от них и который теперь уш..л казалось (на) всёгда. Этот мир казался когда(то) таким обыдённым заурядным даже скучным. И вдруг он встал перед ними такой неповторимо чудесный вольный полнйй откровенных прямых и чистых отношений между теми кто учил и кто учился.
(А. Фадеев.)
• Какие звуки обозначены выделенными буквами? Охарактеризуйте эти звуки.
Состав слова и словообразование. Орфография.
562. Разберите слова по составу.
Почва, храбрец, дошкольники, обледенеть, зазеленели, подготовка, шефствовать, задумчивый, крутизна, докрасна, направо, поселение, синий, перелёт, взрыв, тишь.
• Вспомните, что называется производящей основой и производящим словом.
563. Разберите следующие слова по составу и скажите, каким способом они образованы.
Передовик, ракетчик, подстанция, прилунение, атомоход, окололунный, железобетон, приводнение, юннат, взрыв, зелень.
• Расскажите о способах морфологического словообразования в русском языке. Приведите свои примеры.
564. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Передайте кратко основные мысли отрывка.
Смысл и ценность орфографии в её единстве. Чем идеальнее это единство тем легче взаимопонимание... Всё непривычное непривычные очертания букв непривычная орфография слов непривычные сокращения и т. п. всё это замедляет восприятие останавливая на себе наше внимание. Всем известно как трудно читать безграмотное письмо на каждой ошибке спотыкаешься а иное-' да и просто не сразу понимаешь написанное... Писать безграмотно значит посягать на время людей к которым мы адресуемся а потому совершенно недопустимое правильно организованном обществе.
(Акад. Л. В. Щерба.)
• Как можно проверить написание выделенных букв в следующих словах: замедляет, сокращения, посягать, родной?
• Сформулируйте правило проверки безударных гласных. Сделав синтаксический разбор выделенного предложения.
565. Перепишите, расставляя знаки препинания. Укажите, где возможно, в скобках проверочное слово. В какой части слова пропущены буквы? Написание каких слов нельзя проверить?
Очень б..гат русский язык словами относящимися ,к временам года. Возьмём хотя бы раннюю в..сну. У неё у этой ещё зябнущей от последних замор..зков девочки в..сны есть в- к..томке много хороших слов. Начинаются отт..пели, рост..пели к..пели с крыш. Снег делается з..рнистым ноздреватым ос..дает и чернеет. Его съ..дают туманы, Пост..пенно развозит д..фоги наступает распутица безд..рожье. На реках появляются первые промоины.
(К. Паустовский.)
• Какие слова из „котомки хороших слов” называют признаки ран-' ней весны? ’
566. Перепишите. На какие орфографические правила даны эти слова?
Обояснить, безответственный, ш..ют, без..скусный, без..дей-ный, пред..стория, дерев..я, с..ёжиться, с..ездить, сэкономить, бар..ер, п..еса, с..обез..янничать, двухэтажный, трёх..русный, из,, яны.
• Укажите производящие слова для выделенных слов.
567. Прочитайте. Какими способами образованы выделенные слова? Перепишите.
I. Вечнозелёные растения, долгоиграющая пл..стинка, высо-кообр..зоваиный инж..нер.
II. Д-.журный офицер—д..журиый по баталь..ну; буд.-щее лето—счастливое буд..щее; ударный механизм, инструмент—ударный труд.
• Расскажите о способах неморфологического словообразования в русском языке. Приведите свои примеры.
568. Перепишите.
I. 1) Изл..гать или изл..жить что-либо, предпол..гать уехать, высказать предположение; 2) прик..снуться или прик..саться ко лбу, лёгкое прикосновение; 3) заг..релое лицо, приятный загар, выг..реть на солнце; 4) зар.хли мзлины, р..стущий ш..повник, отр..сли промышленности, семена прор..сли, преклонный возр..ст; 5) скЛяНиться над чертежом, откл..ниться в сторону, прекл..няться перед талантом.
II. РассТяЛить скатерть, пост..лить свежее бельё, уб..рать мнату, нат..реть пол, выж..чь траву, заж..гать свет, пож..мать
руку, ра.. считать стоимостыиработ, выч..сть из суммы, бл..снуть на солнце, бл.,стеть от дождя, блистательный успех.
• Сформулируйте правила правописания чередующихся гласных в корнях.
569. Перепишите. Устно объясните правописание приставок пре-и при- (слова, где значение этих приставок затемнено, подчеркните).
Примыкающий к школе сад, пр..щурить глаза, достичь примирения, преломление солнечных лучей, пр..сечь разговоры, седой пр..вратник, не пренебрегать советами товарища, пр..вратности судьбы, преодолевать все пр..грады, пр..нять пр..сягу, препровождать документы, пр..неприятное известие, быть камнем преткновения, искатели пр..ключений.
МОРФОЛОГИЯ.
570. Ответьте на вопросы:
1) Сколько частей речи в русском языке? 2) Чем отличаются служебные части речи от внаменательных? 3) Чем отличаются имена от глаголов? 4) Чем отличается наречие от других знаменательных частей речи? 5) В чём особенности междометия как части речи?
Составьте таблицу частей речи по следующей схеме (приведите по 2—3 примера на каждую часть речи).
Знаменательные части речи Служебные части речи Междометия
Существительное. Прилагательное. Числительное. Местоимение.
571. Подготовьте устный рассказ об имени существительном по следующему плану:
1. Имя существительное как часть речи. 2. Существительные собственные и нарицательные. 3. Существительные одушевлённые и неодушевлённые. В чём состоят особенности их склонения? 4. Род существительных, 5. Число существительных. 6. Типы склонения существительных. Разносклоняемые и несклоняемые существительные. 7. Роль существительного в предложении.'
572. Перепишите. Укажите (устно) склонение и падеж существительных, в которых пропущены буквы.
1) В одном мест.., около плантац.., вдоль тропинк.. лежал толстый ствол упавшего деревй. На стороне, обращённой к Дерев-
н.., было вырублено несколько фигур. (М.-Мак.) 2) Я отправился из деревн.. по тропинк.. . (М.-Мак.) 3) Быстрые реки текут в каждом ущель.. . (Прж.) 4) Машина проносилась по возвышенност.. . (С. Б.) 5) В безмолви.. погас звенящий зной. (Сераф.) 6) Кто-то пробежал по главной алле.. . (Пол.) 7) Вошёл молодой кондуктор в белом кител.. . (Вер.) 8) Костёр горит уже огромным плам.. . (Кор.) 9) Я встаю с первым луч..м солнца. (А. Г.) 10) Океан в золот.. . Солнце уходит. На этом необозримом пол., лежат целые миры волшебных городов, здан.., баш.., чудови.., зверей—всё из облаков. (Гонч.) 11) Поздно вечером проводил Павел гостей. (Н. 0.)
• Разберите выделенные существительные как части речи.
573. Прочитайте. Укажите, каким способом образованы выделенные существительные. Перепишите.
Беспорядок в комнате, подзаголовки статьи, юн..ый барабан..щик, опытный набор..ик, бр..гада пил..иков, молодой перевод-..ик, придирчивый заказ..ик, старый телеграфист, кор. .ная москвичка, клоч..к земли, ключ..к от портфеля, небольшой замоч..к, стальной крюч..к, огромный домищ.., напрасное бе..покойство, у..-* кий переулок, беспосадочный перелёт, мощ..ый самосвал, новая фабрика-кухня, вкусное морож..ное.
• Расскажите о способах образования существительных. Приведите свои примеры.
• Какое правило помогает разграничивать на письме суффиксы -щик и -чик при названии лиц?
574. Вспомните, что называется именным составным сказуемом. В каких случаях между подлежащим и сказуемым ставится тире (см. § 15, 16)? Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
1) Слово одежда всех фактов, всех мыслей. (М. Г.) 2) Язык литературы важное орудие производства для писателя. (Н. 0.) 3) „Онегин" есть самое задушевное произведение Пушкина самое любимое дитя его фантазии... Оценить такое произведение значит оценить самого поэта во всём объёме его творческой деятельности. (Бел.) 4) Точность и краткость вот первые достоинства прозы. (П.) 5) Критика наука открывать красоты и недостатки в произведениях искусства и литературы. (П.) 6) Первая цель искусства воспроизведение действительности. (Черн.)
• Укажите синтаксическую роль выделенных существительных.
575. Вспомните, что называется приложением. Расскажите о знаках препинания при приложении (см. § 14, 39). Перепишите, расставляя знаки препинания. Укажите обращения.
1) По линии бастовали почти все рабочие железнодорожники.
2) Антонина Васильевна мать Серёжи совсем изв..лась. 3) Павка
решил забрат..ся на любимое местечко крышу сторожки. 4) Здесь адвокат Лещинский живёт. 5) Через мостик прошли двое молодых людей гимн..зисты семиклассники. 6) Данило кочегар сердито об..рнулся. 7) Тоня приглашай гостей в комнату. 8) Иди Серёжа и возвращайся скорее с ответом. 9) Павел узнал Долин-ника столяра сахарного завода.
(Н. Островский. Как закалялась сталь.)
576. Перепишите, расставляя пропущенные знаки, препинания.
Высокая культура разговорной и письменной речи хорошее знание и раз
витие чутья родного языка умение пользоваться его выразительными средствами его стилистическим многообразием самая лучшая опора самое верное подспорье и самая надёжная рекомендация для каждого человека в его общественной жизни и творческой деятель-
ности.
(Акад. В. В. Виноградов.)
• Как вы понимаете это высказывание?
• Сделайте морфологический разбор каждого выделенного прилагательного.
577. Подготовьте устный рассказ об имени прилагательном по следующему плану:
1. Имя прилагательное как часть речи. 2. Разряды прилагательных по значению. Сходство и различие между качественными и относительными прилагательными. 3. Степени сравнения качественных прилагательных. Полные и краткие прилагательные. 4. Склонение прилагательных. 5. Роль прилагательных в предложении.
578. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Назовите, какими членами предложения являются прилагательные.
1) Озеро было таинств..ное. (Пауст.) 2) Берега у него были пл..вучие. (Пауст.) 3) Чем обильнее роса тем жарче завтрашний день. (Пцуст.) 4) Над головой дул медл..ный ветер. Он был должно быть очень г..ряч. (Пауст.) 5) Чуть мелькают огоньки рыбачьих лодок. (Пришв). 6) Я срезал тончайший суч..к у берёзы. ( Пришв.)
• Сделайте морфологический разбор выделенных прилагательных.
579. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
1) Ранн., утром почти на з..ре когда бел..й туман покрывал ещё Святое озеро сплошным мягк.. покровом мы прошли мимо его берегов. (Кор.) 2) Я обернулся и увидел маленьк.. крестьянок., девочку лет восьми в син.. сарафанчике с клетчат.. платком на голо
ве. (Т.) 3) Пароход пришёл с востока. Это был первый пароход в нынешн.. навигацию. (Горб.) 4) В гост..ной на диване сидела старушка небольш.. роста в коричнев., плать.. и бел., чепце. (Т.)
• Сформулируйте правило проверки безударных окончаний прилагательных.
580. Прочитайте. Укажите притяжательные прилагательные и существительные, образованные от прилагательных. Перепишите. Объяущте правописание окончаний.
1) Заинтересоваться Володин., рассказом. Беседовать с инженер.. Володин.. 2) Беспокоиться о Васин., здоровы. . Писать о каме..тике Васин.. . 3) Жить под городом Львов..м. 4) Вам встретится село Иваново, а за Иванов..м—Рощино. Зашёл за товарищем Иванов..м.
581. Прочитайте. Укажите, каким способом образованы имена прилагательные.
Маш..ное отделение, баш..ный кран, экскурси..ное бюро, с&до-м..ная шляпа, шерст..ной свит..р, пчел..ный рой, олов..ная посуда, сколь..кий паркет, ни..кий потолок, францу..кий и немецкий языки, рыбач..й посёлок, бе..вкусная пища, безопасный переход, настольный т..нис, междугородней телефон, (дальне) восточная тайга, (народно)хозяйств..ный план, (четырёх)этажное здание, (тёмно)корич-невый костюм, (изжелта)зелёный огурец, (русско)киргиз..ий словарь, блестящая на солнце роса, блестящий ответ.
• Расскажите о способах образования прилагательных. Приведите свои примеры.
• Сформулируйте правило правописания н и нн в прилагательных.
• Скажите, какое правило помогает разграничивать на письме суффиксы -СК- И -к-.
582. Вспомните, когда обособляются определения (см. § 33). Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
1) В саду он увид..л дубы и ворон., гнёзда похожие на шапки. (Ч.) 2) По бирюзовому небосклону бе..конечно высок..му и нежному подн..мается золотист., шар солнца. Солнце жгучее и ослепительное зал..вает радост.. светом холмист., поверхность ок..ана. Штан.) 3) Всюду стоял шум глухой тяж..лый сильный. (М. Г.) 4) Измученные грязные мокрые мы достигли наконец берега. (Т.)
• Сделайте морфологический разбор выделенных слов.
583. Прочитайте, укажите имена числительные и сделайте их морфологический разбор.
1) Отряд состоял из 9 стрелков. 2) 13 июня я распрощался Хабаровском. 3) По (оба) берегам реки растёт лес. 4) Наибольшая ш..рицд озера р..вна 60 (километр), наименьшая—30.
В окружности оно около 260 (километр) и в дл..ну—85. Это дает площадь в 2400 (квадратный километр). 5) На изготовление лодок ушло (четверо) суток.
(Из произведений В. К. Арсеньева.)
а Перепишите, заменяя числа словами.
584. Прочитайте. Укажите местоимения и сделайте их морфологический разбор.
1) Я не сводил глаз с пера батюшкина, которое двигалось довольно медленно. Наконец, он кончил. 2) Спорить было нечего. 3) Что вам угодно батюшка спросила она. 4) Легко можно себе представить, что чувствовал я в эту минуту. 5) Я отвечал Пугачёву Слушай скажу тебе всю правду. 6) Никто в темноте нас не заметил. 7) Что-то кольнуло меня в сердце. 8) Через несколько дней должен я был опять очутиться посреди моего семейства.
(А. С. Пушкин. Капитанская дочка.)
• Выпишите предложения с прямой речью, расставьте в них знаки препинания.
585. Перепишите. Укажите неопределённые и отрицательные местоимения и объясните их правописание.
1) Скажите (же) мне какую (нибудь) новость. (Л.) 2) Давно я (и..) принимался за свой дневник. Между тем много (кое) чего надо было записать. (Гонч.) 3) Какой (то) большой ястреб гнался за одной из чаек. (Арс.) 4) Через (нисколько минут лодки стали отходить от берега. (Не)которое время слышны были разговоры, шум разбираемых вёсел. (Арс.) 5) Попытка перехватить Машу по дороге (ф.) привела (н..) к чему. (Фад.) 6) Маша Шубина до конца отрицала какую бы то (н..) было связь с подпольем и (н..) кого (н..) выдала. (Фад.)
• Укажите, какими членами предложения являются местоимения.
586. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Ответьте, почему Мещора, „тихий и скромный край1*, стала второй родиной писателя.
ч
Я открыл для себя под Москвой неведомую и заповедную зем^пр Мещору. Открыл я её случайно ра..сматривая клоч..к карты. На этой карте было'всё что пр..вл..кало меня ещ.. с детства глухие леса озёра извилистые лесные реки и даже постоялые дворы.
Я в тот(же) год поехал в Мещору и с тех пор этот край стал второй моей родиной. Там до конца я ,понял что значит любовь к своей родной земле к каждой заросшей гусиной травой колее дороги к каждой старой ветле к каждой чистой лужице где отражается прозрачный серп месяца к каждому пересвисту птицы в лесной т..шине.
(Н..)что так (н..) обог..тило меня как этот скромный и тихий край. Там впервые я понял что образность и волшебность по словам Тургенева русского языка йеуловимым образом связаны с'природой с борм..таньем р..дников криком журавлиных стай с угасающими закатами отделённой песней девушек в лугах и т..нущим изд..лека дымком от костра.
(К.' П а у с то в с к и й.)
• Сделайте морфологический разбор выделенных слов.
587. Напишите сочинение на тему ,3а что я люблю свой родной край".
Глагол.
588. Подготовьте устный рассказ о глаголе по следующему плану: 1. Глагол как часть речи. 2. Глаголы переходные и непереходные. 3. Виды глагола. 4. Наклонения глагола. 5. Спряжение глагола. Разноспрягаемые глаголы. 6. Времена глагола. 7. Роль глагола в предложении.
589. Прочитайте. Сделайте морфологический разбор глаголов.
1) Кто в этом доме живёт? 2) Могу я видеть официанта Прохора? 3) Вы садитесь. 4) Идите-ка сюда, голубчики!.. 5) Много будешь знать—скоро состаришься. 6) Ты мне мешаешь играть. 7) Почему вы не пришли рыбу ловить? 8) Ты бы ещё позднее пришёл. 9) В доме ещё спали. 10) Здесь должен остаться матрос Жухрай. 11) Пусть он сходит на станцию. 12) Не хотелось идти в пустую квартиру.
(Н. Островский. Как закалялась сталь.)
Какими членами предложения являются выделенные глаголы?
Выпишите односоставные предложения и определите их вид. Ска-вуемое подчеркните. Укажите, к какому типу оно относится (устно).
590. Перепишите, раскрывая скобки и ставя заключённые в них глаголы во 2-м лице единственного числа.
1) (Вспахать) в срок, (посеять) в срок — урожай будет высок. 2) Весной часом (отстать)—днем (не) (догнать). 3) За ветром в поле не (угнаться). 4) (Упустить) минуту — (потерять) часы.
591. Прочитайте. Укажите, каким способом образованы выделенные глаголы. Перепишите.
Перечитать реф..рат, выписать ц..таты, засе..ть поле пш..ницей, пр..увелич..вать опасность, экзамен..вать студента, чувств..вать усталость, участвовать в сп..ртакиаде, чествовать победителей, теле-гр..фировать родителям, белить стены, синеть вд..ли, охнуть от боли, пр..пляс..вать от радости, удвоить усилия.
• Расскажите о способах образования глаголов. Приведите свои примеры.
892. Перепишите, согласуй причастия с существительными и расставляя знаки препинания.
I. 1) Высится кам..ная плотина (сдерживающий) напор бурной реки. С особ..ным чувством смотрю на (кипящий, волнующийся) воду. Необъятная сила сокрыта в стремительно (свергающийся) с высоты потоке. 2) Мы возврата..мся в усадьбу красиво (заросший) тропинкой. 3) Много новых трещин (наполненный) водой образовалось в (разрушившийся) от солнечных лучей льду. 4) Казалось не было возможности проби..ся к „Седову"едва (видневшийся) за льдами.
(И. С о к о л о в-М и к и т о в.)
II. 1) На бурую (дыш..щий) жаром землю ложилась серая тень. (Шол.) 2) Поблескивали- луж..цы от (та..щий) снега. (Н. О.) 3) Егорушке начинало казаться что мельница (маш..щий) крыльями приближается. (Ч.) 4) Показался (скач..щий) всадник. (Л.) 5) Плотники (стро..щий) купальню работают дружно.
• Расскажите о значении и грамматических признаках причастия, . • Сделайте синтаксический разбор выделенного предложения.
593. Перепишите, вставляя н или нн.
Покраш..ный пол—краш..ный пол, некрашеные стены; ко-ше..ый клевер—скош..ная трава; гаш..ная и негаш..ная известь—по-гаш..ый свет; стриже..ая голова—остриже..ые волосы; ков..ное железо—оков..ный сундук.
Груж..ная баржа—груженая дровами баржа; ран..ный партизан—ран., ный в голову партизан.
Иллюстриров..ный журнал, заасфальтиров..ная улица, бало-s..ный ребёнок, избалов..ное дитя, электрифицирова..ая железная дорога, маринов..ные огурцы.
Сформулируйте правило правописания н и НН в причастиях и отглагольных прилагательных.
Составьте предложения с выделенными словосочетаниями.
594. Перепишите, вставляя пропущенные буквы н или НН', объясните их правописание.
КартЦная гДлерея, авиационный завод, производств..ное совещание, государств..ный план, торф..ные разработки, песч..ный берег, кож..ные изделия, дерев..ная перегородка, масл..ные краски, пчел..ный рой, пут..ный ответ, запут..ная история, гран..ный стакан, жел..ный гость, полиров..ный шкаф, газиров..ная вода, ве-тр..ный день, ветр..ная мельница, обветр..ное лицо, стены выкрашены, степь пуст..на.
• Разберите по составу выделенные слова.
595. Образуйте от данных глаголов:
а) деепричастия несовершенного вида: кричать, грохотать, проповедовать, заведовать, мчать, мчаться, признавать, рисовать, волноваться, визжать, роптать;
б) деепричастия совершенного вид$: развеять, обессилеть, обессилить, прикоснуться, встретить, остаться.
• Подчеркните суффиксы деепричастий.
• Расскажите о значении и грамматических признаках деепричастия.
596. .Вспомните, когда обособляются обстоятельства, выраженные деепричастиями (см. § 35). Перепишите, раскрывая скобки и образуя от глаголов деепричастия соответствующего вида.
1) Чуть свет я вст..вал и наскоро (напиться) чаю пускался в путь. 2) Ночью горящие палы [пожары] представляют великолепную картину. 3) (Извиваться) бежит огн..ная струя и вдруг (встречать) массы более сухой и высокой травы вспыхивает ярким пламенем. 4) (Подняться) с восходом солнца и (указать) казакам направление по которому нужно идти мы отправились с товарищем вперёд.-Между тем солдаты (завьючить) лошадей отправлялись вслед за нами и шли не (торопиться) (выб..рать) по возможности сухие места.
(Н. М. Пржевальский.)
• Сделайте фонетический разбор выделенных слов. Сделайте синтаксический разбор выделенного предложения.
97. Скажите, что называется наречием. Прочитайте, выделите наречия, укажите, к каким частям речи они примыкают, какое значение цмеют. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания; наречия подчеркните.
Охотники зашагали гуськом по берегу казавшемуся с воды ровным а на деле круто заб..равш..му вверх.
Они шли сначал.. по болотистой топи затем по мокрой вя..кой пашн.. перепрыгивали а кое-где и вброд переходили звенящие ручьи и огонёк охотничий базы отделялся и отд., ля лея. Небо'ещё недавно зеленоватое потемнело Потом сумр..к земли возникший раньше сумр..ка неба слился с ним в един..ю чернильною темноту ночи. Идти становилось всё труднее цепочка спутников растянулась. Директор ушёл далеко вперёд полковник держался неподалёку от него.
(По Ю. Нагибину. На кордоне.)
какими членами предложения являются наречия в этом тексте? какими ещё членами предложения они могут быть? При ответе на этот вопрос используйте собственные примеры и материал §15, 18.
598. Перепишите. Укажите, каким способом образованы наречия.
I. Встретиться (после)завтра, (не)ждать помощи (из)вне, поступить (не)справедливо, (н..)где(не) найти, (н..)когда (не) опаздывать, (не)когДа известный футболист.
II. Повернуть (в)прав.., слышаться (с)лев.., раскалить (до) красн.., возвращаться (за)светл.., известно (из)давн.., (по)летнему жаркий, (по)своему пр..ятный, говорить (по)францу..ски, сделать (по)лучше, чертить (по)аккуратнее.
• Сформулируйте правила: 1) написания на конце наречий суффиксов -а, -о; 2) употребления чёрточки в наречиях.
• Подготовьте устный рассказ о наречии по следующему плану:
1. Наречие как часть речи. 2. Роль наречия в предложении.
3. Образование наречий. 4. Правописание наречий.
599. Перепишите. Укажите наречия.
I. Прибыть (во)время, отдыхать (во)время к..никул, нырнуть (в)глубь, проникнуть (в)глубь пустыни, стоять (на)смерть, смотреть (в)даль, уходить (в)даль моря.
> • Укажите в этих словосочетаниях способ связи главного и зависимого слова.
• Составьте предложения с данными словосочетаниями.
II. Сказать (на)прямик, взять (в)займы, попасть (в)просак, встать (в)тупик, отыскать (в)последстви.., взять (на)прокат.
• Подберите синонимы к выделенным словам.
III. Уехать (за)границу, побывать (за)границей, времени (в) обрез, смотреть (в)упор, прыгать (на)ходу, поймать (на)лету, наскочить (с)разбегу, ударять (с)размаху.
• Составьте предложения с выделенными словосочетаниями.
600. Вспомните, что называется -уточняющими- членами предложения (см. § 36). Прочитайте и скажите, какими членами предложения являются выделенные слова. Укажите при них уточняющие члены.
1) Однажды во время ледохода на Волге Игнат Гордеев стоял на берегу. (М. Г.) 2) По вечерам от чая до ужина я читал хозяевам (в)слух. (М. Г.) 3) (С)верху с горы открывался великолепный вид во все стороны. (Арс.) 4) (С)лева у плотины дожидаясь очереди стоял на якоре (двух)палубный пассажирский теплоход. (Закрут-кин.) 5) В середине июня солнце восходит райо около четырёх часов утра.
• Перепишите, расставляя знаки препинания. Какие ещё члены мо-игт быть уточняющими? Приведите примеры.
601. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Объясните их употребление.
Ленкорань небольшой город на побережь.. Каспийского моря. Для меня охотника Ленкорань особенно интересна. Здесь в (не) замерзающ.. заливе скопляется великое множество птиц. Они сплош.. покрывают пространн.. площадь залива. Вечерами на зорях птицы закрывая небо пронос..тся на кормёжку на болота рисовых плантаций располож..ых у подножия горы. В дубовых и буковых лесах напбм..нающих (не)проходимые леса тропиков роет норы ночной зверь дикобраз. Жители гор видят следы тигра об..тателя лесных трущ..б. (Не)слишком болып..й редкостью считается встреча с леопардом ежегодно посещающ.. пр..брежные камыши.
(По И. Соколову-Микитову.)
• Какие звуки обозначаются выделенными буквами?
• Сделайте морфологический разбор выделенных слов.
• Сделайте синтаксический разбор выделенного предложения.
Предлог. Союз. Частицы.
602. Скажите, что называется предлогом. Какие предлоги относятся к непроизводным, какие—к производным? Перепишите, подчёркивая предлоги.
Добраться до(пристань), встать до(рассвет), остановиться у(вокзал), гулять по(аллея), приехать через (неделя), забыть по (рассеянность), кричать от(боль), книга' для (чтение), идти (на) встречу (ветер), сидеть (во)круг костра, не явиться (из) (за) (болезнь), выглядывать (из) (под) (ветви), броситься (на) перерез (зверь), задержаться (в) (следствие) (ураган), отдыхать (в) (течение) (месяц).
• Расскажите о строении и* грамматическом значении этих словосочетаний.
603. Скажите, что называется союзом. На какие два разряда делятся союзы по значению? Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Назовите сочинительные и подчинительные союзы. Укажите, что они связывают.
1) Скворцы вывелись и улетели. (Пришв.) 2) Солнце село и тусклые тучи висели над тёмной степью. (А. Н. Т.) 3) Дорога то уходила в овраг то вилась по откосу горы. (А. Н. Т.) 4) В душном воздухе то раздавались удары кирок о камень то заунывно пели колёса тачек. (М. Г.) 5) Что(бы) вода не залила огонь пришлось подкладывать в костры больше дров. (Арс.) 6) Лёнька задремал а дед Архип чувствуя тупую давящую боль не мог уснуть. (М. Г.) 7) Лес иногда бывает так густ что сквозь ветви его совершенно не видно небо. (Арс.) 8) Весной как только выгоняли стадо
в поле серый начинал разбойничать. (Пришв.) 9) Я вернусь когда раскинет ветви по-весеннему наш белый сад. (Ес.)
• Расскажите, на какие группы делятся сочинительные союзы.
• Назовите важнейшие группы подчинительных союзов.
604. Перепишите, расставляя знаки препинания. Подчеркните союзы, объясните их правописание.
1) Из пяти членов трое были (за) то что(бы) Фидину вынести выговор. (Н. О.) 2) Лизу то(же) допрашивали. Она рассказала то (же) что и конвоир но скрыла что знает напавшего. (Н. О.) 3) Поднимается выше солнце наступа..т жара и утренние голоса смолкают за (то) оживает мир нас..комых. (Прж.) 4) (С)лева от дороги видны были ещё холмы. Они так(же) были чёрные сплошь усыпанные кам..шками. (Обр.) 5) Эта безлунная ночь казалось была так (же) великолепна как и прежде. (Т.) 6) Что(бы) я хотел пожелать молодёжи моей Родины посв..тившей себя науке? (Павлов.) 7) Я хочу что(бы) моя новая книга была произведением ярким волнующ..м душу зовущ..м к борьбе. (Н. О.)
605. Скажите, что называется частицами, на какие они делятся разряды. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Подчеркните частицы, укажите их значение.
1) Что за прелесть эти сказки / / (П.) 2) Скажите где конь мой ретивый / / Здоров ли / / Всё так (же) ль легок его бег / / (П.) 3) Пам..ть оживляет даже камни прошлого / / (М. Г.) 4) Вот Прохор Силыч кладов..ик / / (Недогонов.) 5) В огороде р..сли лишь самые необходимые в хозяйстве овощи / / (С.-Щ.) 6) Мне хоче..ся играть г/ / Я бы сыграла что(нибудь) / / (Ч.) 7) Пусть работают руки / / (Исак.) 8) Разве мы не обязаны дели..ся друг с другом / / (А. Н. Т.) 9) (Н..) одна звёздочка (н..) оз..ряла трудный путь / / (Л.) 10) Неужели вы хотите со мной п..сориться / / (П.)
• Охарактеризуйте каждое предложение по цели высказывания.
606. Перепишите, расставляя зндки препинания. Объясните каждый случай слитного или раздельного написания не.
1) Стало в саду глухо (не)уютно и (не)людимо. (Ч.) 2)Г (Не) широкая дорога вела через перевал а узкая извилистая тропинка. 3) Для человека образованного (не) знание языков составляет большее (не)удобство. (Ч.) 4) Я был очень (не) доволен происшедшим и (не) старался скрыть своего (не) удовольствия. (Л. Т.) 5) Павел посмотрел на Сухарько взглядом (не) обещающим ничего хорошего. (Н. О.) 6) (Не) замечая насмешки Наталья подошла к Аксинье. (Шол.) 7) Твёрдый (не) мигающий взгляд смутил Павку. (Н. О.) 8) Он [Эбнер] полюбил этого молодого большевика (ни)когда (не) унывающего жизнерадо..ного. (Н. О.) 9) Полтора месяца прошло и (не) записано н.. слова. 10) Приходила Галя шуршал её карандаш и выр..стали ряды слово (не) забываемом прошлом. (Н. О.)
• Сделайте синтаксический разбор выделенного предложения,
607. Перепишите, вставляя вместо точек не или ни. Расставьте знаки препинания.,
1) Куда ... заходили ребята их всюду радушно встречали. 2) Куда только ... ходили мы летом! Где только ... побывали! 3) Какую работу ему ... поручат он всё выполняет точно и аккуратно. 4) Мне сегодня поручили такую работу которую (н..) когда раньше не поручали. 5) За что Николай ... принимался всё ладилось в его умелых руках. 6) Подождите пока мы ... зайдём за вами. 7) ... разу в этом году ... удалось покататься на лыжах. 8) ... раз посетили мы сельскохозяйственную выставку.
608. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания.
Коми..та партизанского командира Петра Ильича Лучииа была (н..)большой и ещё хранила устойчивый зап..х лекарств. У стены в углу стояла солдатская койка застел..иая сер..м одеялом. Над койкой в..сели тяж..лая сабля с червлёным эфесом и трофейный к..нжальный штык то(же) в ножнах. На окне стояли растения с тёмной м.хистой зеленью. Ещё в комн..те был рабочий стол с тисочками видимо бывший командир что(то) м..стерил. Ребята с..дели, на стульях а х..зяйка дома „партизанская учителка“ стояла у окна.
Когда он [Зиморбдок] взорвал новый мост рассказ..вала она я долго (н..) вычёркивала его из классного журнала. Я (во)обще (н..)когда (н..) вычёрк..вала погибших. Ставила „нет“. На всякий случай.
(Ю. Яковлев.}
• Сделайте синтаксический разбор первого предложения
Сделайте морфологический разбор выделенных слов.
СИНТАКСИС.
609. Сравните словосочетания и предложения. Для чего служит словосочетание, для чего служит предложение?
Зеленеющая трава — Трава зеленеет.
Готовиться к экзаменам — Готовитесь ли вы к экзаменам? Взять учебник — Возьмите учебник.
Читать вечером 1
Читать книгу } — Я читал вечером интересную книгу.
Интересная книга )
• Опишите строение и значение этих, словосочетаний и предложений.
610. Разберите словосочетания. Назовите в каждом главное и зависимое слова, способ их связи.
Запах ландышей, майское утро, р..монтировать иив..нтарь, выйти на перрон, вест..бюль школы, поступить (по) своему, встать
(с) позаранку, горячо спорить, поехать на рыбалку, стелющийся туман, продолжать тренироваться, мой костюм, читать лёжа, чтение вслух, начать работать, первый заработок, бидон (из) под молока.
• Выпишите сначала словосочетания, связанные по способу согласования, затем—управления, наконец—примыкания.
611. Прочитайте. Перепишите, подчёркивая предложения с одним главным членом. Укажите; к какому типу относятся предложения с одним главным членом.
1) Ночь. Полоска света от пр..открытой двери лежит на ступеньках. Заседание ревкома. 2) Манила свежесть тёплой прозрачной воды. Серёжу пот..нуло и..купаться. 3) В лесу тихо. 4) Где можно найти командира бронепоезда? 5) Как солом..нку вышибло Павла из седла. 6) Как хочется пить! 7) Сегодня к нам из санитарного поезда привезли группу (тяжело) ран..ных-. 8) Хлеб доставим ночью. 9) На этом пр..рываю записи. 10) В дверь постучали.
(Н. Островский.)
612. Прочитайте, найдите однородные члены, обобщающие слова при них. Перепишите, расставляя знаки препинания.
1) Мы св..рнули п..латки взв..лили на себя рю..заки и пошли. (Пауст.) 2) С востока наносило не то ни..кие, чёрные тучи не то холодный дым исполинского пожара. (Пауст.) 3) На столе (ф полу на тесовой полочке всюду стояли и лежали книги. (Сол.) 4) Я не внжу (и.~.) голубого неба (н..) синего моря. Шум холод и солёные брызги вот пока моя сфера! (Гонч.) 5) Иней подолгу лежал на скатах крыш и у колодца и на п..рилах б..лкона и на листве. (А. Н. Т.) 6) Я поеду теперь на Дальний Восток либо на север. (В. Аж.) 7) За свою жизнь Прохору довелось перевозить всякие грузы и лес и железо и пш..ницу. (С. Б.) 8) Всюду и (на)верху и (иа)низу к..пела работа. (Стан.) 9) Все породы дерев смолистых как-то сосна ель пихта и проч..е называются красным лесом или краснолесьем. (Акс.)
• Какие значения вносят в. предложения различные'союзы при однородных членах?
• Составьте схемы связи однородных членов в 1, 3, 7 и 8-м предложениях.
618. Вспомните, что называется вводными словами. На какие группы они делятся? Перепишите, расставляя знаки препинания. Укажите вводные слова и вводные предложения, обращения.
1) С первых дней годины горькой в тяжкий час земля родной не шутя Василий Тёркин подпгжилнеь мы с тобой. 2) Может быть притих до срока у орудия лваочет. 3) Не тебя ли это брат что-то помнится на боя доставляли/иЫ в санбат? 4) Едет дальше Вася Тёр
кин это был конечно он. 5) Продолжим стало быть беседу. 6) Русь леса твои степи и воды на моём развернулись пути.
(Из произведений А. Т. Твардовского.)
614. Подготовьте небольшой доклад об основных видах сложных предложений. Составьте план вашего доклада, используя материалы § 41, приведённую в этом параграфе схему. Подберите из произведений художественной литературы собственные примеры, которые бы иллюстрировали ваши утверждения.
615. Перепишите, расставляя знаки препинания.
I. „Восток" мчался над просторами Родины, и я испытывал к ней горячую сыновнюю любовь. Да и как не любить свою Родину, нам её детям,если народы всего мира с надеждой обращают к ней свои взоры’ Ещё недавно нищая и отсталая она превратилась в могучую индустр. .альную и колхозную державу. Советский народ организованный и воспитанный Коммунистической партией стр..хнул с себя прах старого мира расправив богатырские плечи и двинулся по пути открытому Лениным.
На примерах героических' подвигов своих сынов учила нас Родина мать.
Я любил на переменах простаивать в классе у географической карты смотреть на великие русские реки Волгу Днепр Обь Енисей и мечтать о далёких странствиях и походах. И вот он главный поход моей жизни полёт вокруг земного шара!
II. В кабину долетела музыка Родины я Слыш..л как родные голоса пели одну из моих любимых песен Амурские волны. Нет я (н..) ощущал скуки и (н..) был одинок. Разрезая космос я работал жил жизнью своей страны. Космическим кораблём могли гордиться научные кол..ктивы вложившие в него свой разум энергию труд. Д старался представить себе людей причастных к строительству корабля и перед моим взором проходили ряды тружеников. Хорошо бы увидеть их за работой в лабораториях в цехах заводов пожать им руки сказать спасибо. Ведь самое пр..красное на Земле это человек занятый трудом.
(По Ю. А. Гагарину. Дорога в космос.)
• Как вы понимаете заключительные строки текста?
• Сделайте синтаксический разбор выделенных предложений.
616. Перепишите, расставляя знаки препинания.
I. Уже пять раз ездил я в экспедицию за книгами но до сих пор для меня это чудо в простой крестьянской избе (н..) чем (н..) отличающ..йся от других лежит рукописная книга пис..ная три-четыре века тому назад || (Н..) занес..ная в машинописные и печатные каталоги (н..) влож..ная в футляр (н..) поставл..ная на
стеллаж а вот в этой (н..) приметной избе лежит может быть в стар. .ном сундуке может на чердаке а то на почётном месте на полочке ||
Конечно ездить за рукописями интересно новые места встречи со своеобразными людьми || Появляется нечто (в) роде охотнич..го азарта || Но какова цель наших экспедиций || Зачем мы стара..мся обойти как можно больше сёл и деревень || Зачем вообще нужны теперь древние рукописные книги ||
II. Мне кажется что чувство истории одно из важнейших человеческих чу..ств || (Н..) вправе человек забывать свою историю|| Знать что было до меня на этой земле где я живу одна из благороднейших потребностей человека || Каждая рукописная книга это факт истории так как она всегда уникальна1!! Я читаю текст но ведь каждая буква это след движений руки человека жившего в далёкие от нас врем..на || На сотни лет запеч..тлелся он на бумаге || А через сколько рук прошла книга || Собирание (древне) русских рукописей это важное для отечественной культуры дело.
(По В. Кобрину.)
• Сделайте синтаксический разбор выделенного предложения.
617. Перепишите, расставляя пропущенные знаки препинания. Сформулируйте основные мысли отрывка.
Нужно всю жизнь учиться учиться и учиться у жизни у науки. Нужно заран.. организовать свой труд создать систему в работе. Производительность труда каждого человека повышается если он продумал заран.,е всё что ему надо сделать и (н..) разбрасывается (н..) кидается от одного к другому бросая незаконч..ное.
Каждый человек должен избрать ту проф..сию ту жизи..ную работу которая наиболее соответствует его природным способностям и накл..ностям. Тогда он будет работать как говорится (и..) за страх а за совесть. Любимому делу человек отд..ёт все силы всю энергию все знания и тогда это дело будет выполни..ся лучше отдача как говорят будет больше. Но молодой специалист (н..) можСТ быть односторон..м в своём развитии и (н..) вид..ть (н..)чего кроме своей специальности. Это глубокая ошибка. Советский молодой специалист должен быть культурным и разностор..не образовании человеком знающ..м и любящ..м своё дело науку иск..ство музыку театр спорт.
(Из „Слова к молодым*' акад. В. А. Обручева.)
1 Уникальный —исключительный, единственный в своём роде.
Содержание
VII класс
Повторение изученного в IV—VI классах 3
§ 1. Фонетика и графика................................... , , —
§ 2. Лексика и фразеология 5
§ 3. Состав слова и словообразование , 8
§ 4. Морфология . ................, , 10
СИНТАКСИС
СЛОВОСОЧЕТАНИЕ И ПРЕДЛОЖЕНИЕ
§ 5. Отличие словосочетания от предложения ........... 16
§ 6. Строение и грамматическое значение словосочетаний и предложений .................................................... 19
§ 7. Способы связи слов в словосочетании и в предложении .... 23
§ 8. Порядок слов в словосочетании и предложении....... , , 28
§ 9. Логическое ударение............................ , 30
ПРЕДЛОЖЕНИЕ.....................................................32
§ 10. Предложения повествовательные, вопросительные, побудительные. Предложения восклицательные................................33
ПРОСТОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ
§ 11. Предложения с двумя главными членами и с одним главным членом. Предложения распространённые и иераспространённые 37
Простое предложение с двумя главными членами
Главные члены предложения
§ 12. Подлежащее................................................40
§ 13. Сказуемое. Простое глагольное сказуемое. Согласование сказуемого с подлежащим....................... . .............., 42
§,14. Составное глагольное сказуемое............................45
§15. Составное именное сказуемое............................. 49
§ 16. Тире^между подлежащим и сказуемым . .................... 54
Второстепенные члены предложения................................57
§ 17. Дополнение............................................... —
§ 18. Определение............................................. 60
§ 19. Приложение.............................................’. 64
§ 20. Основные виды обстоятельств . ......................... . 67
Простое предложение с одним главным членом
§ 21. Основные группы предложений с одним главным членом . , . , 72
Предложения с одним главным членом в форме сказуемого
§ 22. Предложения определённо-личные . , . •............... 73
§ 23. Предложения неопределённо-личные , ................. 75
§ 24. Безличные предложения .............................. 77
Предложения с одним главным членом в форме подлежащего
§ 25. Назывные предложения.............................. . 81
Предложения полные я неполные , г s ........................... 83
§ 26. Неполные предложении —
Предложения с однородными членами...............................87
§ 27. Однородны^ члены предложения , .......................—
§ 28. Союзы при однородных членах . .......................90
§ 29. Обобщающие слова при однородных членах...............94
Предложения с обращениями, вводными словами, словами да, нет и междометиями..................................99
§ 30. Обращение ;...........................................—
§ 31. Вводные слова и предложения.........................102
§ 32. Слова-предложения да, нет. Междометные слова-предложения . 107
Предложения с обособленными членами . . .. . . . . .110
§ 33. Обособленные определения..............................—
§ 34. Обособленные приложения.............................115
'§ 35. Обособленные обстоятельства........................119
Предложения с уточняющими обособленными членами . . .125
§ 36. Обособление уточняющих членов предложения.............—
Способы передачи чужой речи. Прямая и косвенная речь . . 129
§ 37. Предложения с прямой речью. Знаки препинания в них ... 130
§ 38. Диалог............................................ 133
§ 39. Предложения с косвенной речью. Замена прямой речи косвенной 135
§ 40. Цитаты и знаки препниаиня при них . . . . - . . . .137
Повторение изученного в VH классе ...................140
VIII класс
Повторение синтаксиса словосочетания и простого предложения 146
СЛОЖНОЕ ПРЕДЛОЖЕНИЕ . 149
§ 41. Основные виды сложных предложений...................—
Сложные союзные предложения
Сложносочинённые предложения 151
§ 42. Сложносочинённые предложения с различными сочинительными союзами.................................................152
Сложноподчинённые предложения...........................157
§ 43. Подчинительные союзы и союзные слова в придаточном предложении ..................................................158
§ 44. Указательные слова в главном предложении..........159
§ 45. Место придаточного предложения. Знаки препинания в сложноподчинённом предложении . . . . . . . -161
Основные группы сложноподчинённых предложений
по их значению ..............
§ 46. Сложноподчинённое предложение с придаточными определительными ................... . '.................—
§ 47. Сложноподчинённые предложения с придаточными изъяснительными .................................... 167
Сложноподчинённые предложения с придаточными обстоятельственными
§ 48. Сложноподчинённые предложения о придаточными степени и образа действия .............................•• 1’1
§ 49. Сложноподчинённые предложения с придаточными следствия, цели; сравнения .............................
§ 50. Сложноподчинённые предложения с придаточными места, времени 177
§ 51. Сложноподчинённые предложения с придаточными причины, условия, уступки........................................... 182
§ 52. Сложноподчинённые предложения с придаточными присоединительными ................................................. 187
Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными . . , ,.......................................... 191
§ 53. Основные виды сложноподчинённых предложений с двумя или несколькими придаточными...................................—
Бессоюзные сложные предложения....................................195
§ 54. Запятая и точка с запятой в бессоюзном предложении . , . —
§ 55. Двоеточие в бессоюзном сложном предложении.............198
§ 56. Тире в бессоюзном сложном предложении..................200
§ 57. Сложные предложения с разными видами союзной и бессоюзной связи.....................................................203
ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О ЯЗЫКЕ
§ 58. Язык как средство общения. Язык как развивающееся явление 209
§ 59. Русский язык — язык межнационального общения народов СССР. -
Мировое значение русского языка..............................214
§ 60. Русский литературный язык и диалекты русского языка . . . 217
СТИЛИСТИКА И КУЛЬТУРА РЕЧИ
§ 61. Стили литературного языка и язык художественной литературы 221
§ 62. Синонимика как основа стилистики.........................227
§ 63. О культуре речи.............'............................231
ПОВТОРЕНИЕ
Фонетика и графика........................., .............235
Состав слова и словообразование. Орфография .................237
Морфология.................................................. 233
Существительное, прилагательное, числительное, местоимение . . . —
Г лагол........................................................244
Наречие........................................................246
Предлог, союз, частица.......................................- . 248
Синтаксис .....................................................250
Крючков Сергей Ефимович , Максимов
Бархударов Степан Григорьевич, Леонард Юрьевич, Чешко Лев Антонович
РУССКИЙ ЯЗЫК (учебное пособие для 7—8 классов)
Редакторы Г. Н. Лебедева, И. И. Проскуровская. Художественный редактор Е. В. Ратмирова. Технический редактор Е. В. Богданова. Корректоры М. И. Миримская, В. Г. Соловьева, Подписано к печати с-матриц 14/XII 1973 г. 60X90/,«. Бум. газетная. Печ. л. 16. Уч.-изд. л. 1581 Тираж 3800 тыс. (3500001—3800000) экз. Издательство «Просвещение» Государственного комитета Совета Министров РСФСР по делам издательств, полиграфии и книжной торговли. Москва. 3-й проезд Марьиной рощи, 41. Отпечатано с готовых матриц в областной типографии им, Смирнова Смелоблуправлеиня издательств, полиграфии и книжной торговли, г, Смоленск, пр. нм, Ю, Гагарина, 2. Заказ № 6628. Цена 28 кОп,
28 коп.