Текст
                    Ц|1«
ФИОКО
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ
ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
Л. Ю. Комиссарова
А. Ю. Кузнецов
15
ВАРИАНТОВ
к ЗАДАНИИ .
К НОВОЙ ОФИЦИАЛЬНОЙ ДЕМОВЕРСИИ
РУССКИЙ язык
ТИПОВЫЕ ЗАДАНИЯ
Подробные критерии оценивания
__	Ответы

Л. Ю. Комиссарова, А. Ю. Кузнецов РУССКИЙ язык ВСЕРОССИЙСКАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА 4 КЛАСС ТИПОВЫЕ ЗАДАНИЯ Рекомендовано Федеральным институтом оценки качества образования для использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по программам общего образования 15 вариантов заданий Подробные критерии оценивания Ответы Издательство «ЭКЗАМЕН» МОСКВА 2020
УДК 373:811.161.1 ББК 81.2Рус-9 К63 Учебно-методическая экспертиза Задорожная Анна Сергеевна — преподаватель словесности Лицея НИУ ВШЭ Гавриленко Анастасия Юрьевна — учитель русского языка и литературы «Гимназии № 1529 им. А. С. Грибоедова» Комиссарова Л. Ю. К63 Всероссийская проверочная работа. Русский язык : 4 класс : 15 вариан- тов. Типовые задания. ФГОС / Л. Ю. Комиссарова, А. Ю. Кузнецов. — М. : Издательство «Экзамен», 2020. — 128 с. (Серия «ВПР. Типовые задания») ISBN 978-5-377-14895-1 Данное пособие полностью соответствует федеральному государственному об- разовательному стандарту (второго поколения) для начальной школы. Книга содержит 15 вариантов типовых заданий Всероссийской проверочной работы (ВПР) за курс начальной школы. Ответы к заданиям являются материалами для учителя и могут быть легко изъ- яты, что повышает объективность оценки знаний учащихся. Сборник предназначен учащимся 4-х классов начальной школы, учителям и ме- тодистам, использующим типовые задания для подготовки к Всероссийской про- верочной работе за курс начальной школы. Приказом № 699 Министерства образования и науки Российской Федерации учебные пособия издательства «Экзамен» допущены к использованию в общеобра- зовательных организациях. УДК 373:811.161.1 ББК 81.2Рус-9 Подписано в печать 25.06.2019. Формат 70x100/16. Гарнитура «Школьная». Бумага офсетная. Уч.-изд. л. 3,55. Усл. печ. л. 10,4. Тираж 25 000 экз. Заказ №4854/19 ISBN 978-5-377-14895-1 © Комиссарова Л. Ю., Кузнецов А. Ю., 2020 © Издательство «ЭКЗАМЕН», 2020
СОДЕРЖАНИЕ Вариант 1......................................6 Вариант 2.................................... 13 Вариант 3................................... 20 Вариант 4.....................................27 Вариант 5.....................................34 Вариант 6.....................................41 Вариант 7.................................... 48 Вариант 8.....................................55 Вариант 9.....................................62 Вариант 10...................................69 Вариант 11...................................76 Вариант 12.................................. 83 Вариант 13...................................89 Вариант 14...................................95 Вариант 15..................................101 Ключи / Ответы............................. 107 3
Пояснение к варианту выполнения проверочной работы На выполнение работы по русскому языку отво- дится 90 минут. Работа состоит из двух частей и включает 15 заданий. Задания частей 1 и 2 выполняются в разные дни. На выполнение заданий каждой части отводится по 45 минут. При выполнении работы не разрешается пользо- ваться учебником, рабочими тетрадями, справочни- ками по грамматике, орфографическими словарями, другими справочными материалами. При необходимости можно пользоваться чернови- ком. Записи в черновике проверяться и оцениваться не будут. Инструкция по выполнению заданий части 1 проверочной работы На выполнение заданий части 1 проверочной ра- боты по русскому языку отводится 45 минут. Часть 1 состоит из 3 заданий. Ответы на задания запиши в работе на отведён- ных для этого строках. Если ты хочешь изменить от- вет, то зачеркни его и запиши рядом новый. Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. Для экономии времени пропу- скай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий. 4
Инструкция по выполнению заданий части 2 проверочной работы На выполнение заданий части 2 проверочной ра- боты по русскому языку отводится 45 минут. Часть 2 состоит из 12 заданий. Ответы на задания запиши в работе на отведён- ных для этого строках. Если ты хочешь изменить от- вет, то зачеркни его и запиши рядом новый. Советуем выполнять задания в том порядке, в ко- тором они даны. Для экономии времени пропускай задание, которое не удаётся выполнить сразу, и пе- реходи к следующему. Постарайся выполнить как можно больше заданий. Желаем успеха! 5
ВАРИАНТ 1 Часть 1 Запиши текст под диктовку. 6
( 2J Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это предложение и под- черкни в нём однородные сказуемые. Ответ. ______________________________________ (3) Выпиши из текста предложение 10. Ответ. _________________________________________ 1) Подчеркни в нём главные члены. 2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является. Часть 2 4 ) Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными. Сантиметр, взяли, досуг, издавна. 7
В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Вы- пиши это слово. Настя очень любила учить малышей чте- нию. Ответ. ______________________________________ Прочитай текст и выполни задания 6-14. Запиши ответы на отведённых для этого строках. (1)Специалисты знают, что кошка ни за что не замурлычет просто так, без причины. (2)Когда животное издаёт особый внутренний вибрирующий звук, он всегда служит хорошим знаком для самой кошки и для окружающих. (З)Кстати, громкость урчания выражает полно- ту положительных эмоций. (4)Какое значение может иметь мурлыканье? (5)Прежде всего, так кошки выражают ощу- щение полной безопасности. (б)Именно поэто- му они обычно мурлычут перед сном на дива- не или на кресле. (7)Мурлыканье может быть вежливой просьбой обратить на кошку друже- ское внимание. (8)Погладьте и покормите меня, я такая хорошая и ласковая! (9)Мурлыканье при другом животном говорит о миролюбии.
(10)Я не желаю тебе зла! (11)Мы оба прекрас- ны! (12)Особое значение имеет мурлыканье по отношению к своим котятам. (13)Так кошка выражает материнскую любовь. (14)Если домашняя кошка перестала мур- лыкать, это тревожный сигнал. (15)Такое по- ведение значит, что животное лишилось покоя. (16)Кошка почувствовала угрозу, ис- пытала сильный страх. (17)Кто-то чужой на- рушил её личное пространство. (18)Или она почуяла опасность в незнакомом звуке, запахе. (19)Или всё дело в ухудшении кошачьего здо- ровья. (20)В любом случае хозяину нужно об- ратить внимание на данный факт. (21)Такому отказу от урчания обязательно найдётся при- чина. (По материалам Интернета) ^6^ Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. Ответ. _______________________________________ 9
7 ) Составь и запиши план текста из трёх пунк- тов. В ответе ты можешь использовать сочета- ния слов или предложения. Ответ. 1)_____ 2) 3) (8 ) Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклас- сники поняли содержание текста. Запиши свой вопрос. Ответ. ___________________________________________ Как ты понимаешь значение слова «кресло» («на кресле») из предложения 6? Запиши своё объяснение. Ответ. Кресло — это_______________________________ 10
10) Замени слово «положительный» («положитель- ных») из предложения 3 близким по значению словом. Запиши это слово. Ответ. Положительный —___________________ В предложении 16 найди слово, состав кото- рого соответствует схеме: Выпиши это слово, обозначь его части. Ответ. _________________________________________ 12) Выпиши из предложения 13 все имена су- ществительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, скло- нение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор). Ответ. ____________________________________________ (13) Выпиши из предложения 7 все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени при- лагательного (на выбор). Ответ. ___________________________________________ 11
14) Выпиши из предложения 1 все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предло- жении. Ответ. ____________________________________________ 15) Подумай и напиши, в какой жизненной ситуа- ции уместно будет употребить выражение Два сапога — пара. Ответ. Выражение «Два сапога — пара» будет уместно в ситуации, когда 12
ВАРИАНТ 2 Часть 1 Запиши текст под диктовку. 13
(2) Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это предложение и под- черкни в нём однородные сказуемые. Ответ. _________________________________________ Выпиши из текста последнее предложение. Ответ. ____________________________________________ 1) Подчеркни в нём главные члены. 2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является. Часть 2 4) Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными. Хвоя, щавель, отдала, включат. 14
в данном котором ниже предложении найди слово, все согласные звуки звонкие. Вы- пиши это слово. Яша обмёл веником снег с валенок. Ответ. ____________________________________________ Прочитай текст и выполни задания 6-14. Запиши ответы на отведённых для этого строках. (1)Хвост для ящериц — это очень важная часть тела. (2)0ни используют его для передви- жения: ходьбы, плавания и прыжков. (З)При опоре на крепкий хвост ящерицы могут даже бегать на задних лапах. (4)Хвостом они устра- шают врага, он помогает победить в драке. (5)Хвост важен даже при выборе партнёра про- тивоположного пола. (6)А самое важное — длина хвоста вли- яет на отношение к ящерице её сородичей. (7)0н является продолжением туловища, и чем он длиннее, тем длиннее кажется сама ящери- ца. (8)Размер тела имеет решающее значение у пресмыкающихся: кто больше, тот и главнее. (9)Когда ящерка отбрасывает хвост, она сразу «скатывается» на несколько позиций вниз сре- ди других ящериц. (Ю)Пока хвост не восстано- вится, сородичи не будут с ней считаться. (11)Но, несмотря на это, бывают ситуа- ции, когда с хвостом расстаться необходимо. 15
(12)В минуты смертельной опасности ящерицы могут отбросить хвост, и это станет для них спасением. (13)Как же отброшенный хвост спа- сает свою обладательницу? (14)Отброс хвоста — это блестящий отвлекающий манёвр. (15)Дело в том, что отпавший хвост продолжает шеве- литься и судорожно сокращаться. (16)Всё вни- мание врага переключается на это действие. (17)А быстрая ящерка покидает поле боя. (По материалам Интернета) (6 ) Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. Ответ. ____________________________________________ Составь и запиши план текста из трёх пунк- тов. В ответе ты можешь использовать сочета- ния слов или предложения. Ответ. 1)_____ 2) 3) 16
Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклас- сники поняли содержание текста. Запиши свой вопрос. Ответ. ____________________________________________ Как ты понимаешь значение слова «плавание» («плавания») из предложения 2? Запиши своё объяснение. Ответ. Плавание — это 10) Замени слово «блестящий» из предложе- ния 14 близким по значению словом. Запиши это слово. Ответ. Блестящий —________________________ 17
В предложении 17 найди слово, состав кото- рого соответствует схеме: Л Выпиши это слово, обозначь его части. Ответ. ____________________________________________ 12) Выпиши из предложения 4 все имена су- ществительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, скло- нение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор). Ответ. ____________________________________________ 13) Выпиши из предложения 3 все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени при- лагательного (на выбор). Ответ. 18
Выпиши из предложения 9 все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предло- жении. Ответ. ____________________________________________ (15) Подумай и напиши, в какой жизненной ситу- ации уместно будет употребить выражение На ошибках учатся. Ответ. Выражение «На ошибках учатся» будет уместно в ситуации, когда 19
ВАРИАНТ 3 Часть 1 иши текст под диктовку. 20
(2 ) Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это предложение и под- черкни в нём однородные сказуемые. Ответ. Выпиши из текста предложение 1. Ответ. ____________________________________________ 1) Подчеркни в нём главные члены. 2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является. Часть 2 4) Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными. Занял, ожила, портфель, столяр. 21
в данном котором ниже предложении найди слово, все согласные звуки звонкие. Вы- пиши это слово. От ветра скрипела и громко хлопала дверь. Ответ. ____________________________________________ Прочитай текст и выполни задания 6-14. Запиши ответы на отведённых для этого строках. (1)Кенгуру — поистине уникальное животное. (2)Родиной кенгуру является Австралия. (3)И для него нет лучше места на земле, чем про- сторная австралийская пустыня. (4)Природа по- заботилась о кенгуру. (5)0на наделила их все- ми необходимыми особенностями, чтобы жить в безводной и жаркой местности. (б)Тысячи лет кенгуру живут на просторах Австралии. (7)У кенгуру примечательная внешность. (8)Грациозное животное быстро передвигается на двух длинных лапах. (9)Эти лапы с крепки- ми пальцами помогают ему совершать высокие и быстрые прыжки. (Ю)Передние лапки у кен- гуру маленькие. (11)Но лапки эти очень силь- ные, с твёрдыми когтями. (12)В покое кенгу- ру опирается на крепкий хвост. (13)Животное имеет большие и выразительные глаза. (14)А вытянутые уши позволяют ему вовремя услы- шать приближение врага. (15)Самая удивитель- ная черта внешности кенгуру — это его сумка. 22
(16)Сумкой называется глубокая складка кожи на животе. (17)Именно там самка кенгуру вы- нашивает и рождает детёнышей. (18)Кенгуру играет значительную роль в мест- ной культуре. (19)Аборигены издавна почитали кенгуру и слагали о нём легенды. (20)Известно австралийское поверье о семи огромных озёрах в глубине материка. (21)Эти озёра, по легенде, создал гигантский кенгуру по имени Букамурра. (22)Современные австралийцы бережно относятся к этому виду животных. (23)Они помогают кен- гуру выжить, если те попали в беду. (По материалам Интернета) (6 ) Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. Ответ. ____________________________________________ ^7^ Составь и запиши план текста из трёх пунк- тов. В ответе ты можешь использовать сочета- ния слов или предложения. Ответ. 1)____ 2) 3) 23
Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклас- сники поняли содержание текста. Запиши свой вопрос. Ответ. ____________________________________________ Как ты понимаешь значение слова «уникаль- ный» («уникальное») из предложения 1? За- пиши своё объяснение. Ответ. Уникальный —_____________________ 10) Замени слово «огромный» («огромных») из предложения 20 близким по значению словом. Запиши это слово. Ответ. Огромный —________________________ 24
11) В предложении 18 найди слово, состав кото- рого соответствует схеме: Выпиши это слово, обозначь его части. Ответ. (12 ) Выпиши из предложения 9 все имена су- ществительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, скло- нение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор). Ответ. (13 ) Выпиши из предложения 18 все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени при- лагательного (на выбор). Ответ. 25
Выпиши из предложения 23 все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предло- жении. Ответ. ____________________________________________ (15) Подумай и напиши, в какой жизненной си- туации уместно будет употребить выражение Большому кораблю — большое плавание. Ответ. Выражение «Большому кораблю — боль- шое плавание» будет уместно в ситуации, когда 26
ВАРИАНТ 4 Часть 1 Запиши текст под диктовку. 27
(2 ) Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это предложение и под- черкни в нём однородные сказуемые. Ответ. ( 3 ) Выпиши из текста предложение 2. Ответ. _________________________________________ 1) Подчеркни в нём главные члены. 2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является. Часть 2 4 ) Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными. Красивее, поняли, изредка, цемент. 28
в данном котором ниже предложении найди слово, все согласные звуки звонкие. Вы- пиши это слово. С ночной реки тянуло холодом и влагой. Ответ. ____________________________________________ Прочитай текст и выполни задания 6-14. Запиши ответы на отведённых для этого строках. (1)Мы часто видим, как наши домашние кошки вылизывают свою шерсть. (2)А почему они это делают? (З)Может быть, они от при- роды такие чистюли? (4)Ответ на этот вопрос не так уж очевиден. (5)Ведь те же кошки мо- гут долгое время возиться в песке или земле. (6)Ни грязь, ни пыль их ничуть не смущают. (7)Однако, когда они сидят дома, в чистоте, они постоянно «умываются». (8)3ачем? (9)Во-первых, вылизанная шерсть необходи- ма кошке для удачной охоты. (Ю)Дикие кош- ки долгие часы проводят в засаде, охотятся. (11)0ни могут очень долго сидеть и ждать, когда мышка выйдет из норки. (12)Вот для того чтобы мышь не учуяла запах кошки, они и вылизывают свою шерсть каждые тридцать минут. (13)Благодаря такому инстинкту кошка получает свою добычу. (14)Наши домашние пи- томцы давно забыли, что такое охота. (15)Но они всё равно часто вылизывают свою шерсть. 29
(16)Древний инстинкт они унаследовали от ди- ких предков. (17)Во-вторых, регулярное «умывание» помо- гает кошкам переносить жару. (18)Достоверным фактом является то, что кошки чаще «умыва- ются» именно в жаркую погоду. (19)Это помо- гает им регулировать температуру тела. (По материалам Интернета) Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. Ответ. ____________________________________________ Составь и запиши план текста из трёх пунк- тов. В ответе ты можешь использовать сочета- ния слов или предложения. Ответ. 1)_____ 2) 3) 30
8 J Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклас- сники поняли содержание текста. Запиши свой вопрос. Ответ. ____________________________________________ Как ты понимаешь значение слова «шерсть» из предложения 1? Запиши своё объяснение. Ответ. Шерсть — это________________________________ 10) Замени слово «удачный» («удачной») из пред- ложения 9 близким по значению словом. За- пиши это слово. Ответ. Удачный — это 31
11) В предложении 3 найди слово, состав кото- рого соответствует схеме: Л Выпиши это слово, обозначь его части. Ответ. _________________________________________ 12) Выпиши из предложения 10 все имена су- ществительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, скло- нение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор). Ответ. ____________________________________________ 13J Выпиши из предложения 16 все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени при- лагательного (на выбор). Ответ. 32
14) Выпиши из предложения 17 все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предло- жении. Ответ. ____________________________________________ 15) Подумай и напиши, в какой жизненной ситуа- ции уместно будет употребить выражение Вол- ков бояться — в лес не ходить. Ответ. Выражение «Волков бояться — в лес не ходить» будет уместно в ситуации, когда 33
ВАРИАНТ 5 Часть 1 текст под диктовку. 34
2 ) Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это предложение и под- черкни в нём однородные сказуемые. Ответ. ____________________________________________ ( 3 ) Выпиши из текста предложение 4. Ответ. _________________________________________ 1) Подчеркни в нём главные члены. 2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является. Часть 2 4 ) Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными. Брала, заняты, магазин, статуя. 35
данном котором ниже предложении найди слово, все согласные звуки звонкие. Вы- пиши это слово. Листва в берёзовой роще пожелтела и по- жухла. Ответ. _________________________________________ Прочитай текст и выполни задания 6-14. Запиши ответы на отведённых для этого строках. (1)Дельфины — самые удивительные суще- ства на всей планете. (2)0ни очень умные и имеют хорошую память. (3)0ни даже охотятся по плану. (4)Дельфины умело защищаются от врагов. (5)0ни быстро обучаются и легко реша- ют простые логические задачи. (б)Дельфины очень общительны и отзывчи- вы. (7)В этом они похожи на собак. (8)Дель- фины любят играть с людьми и нам доверя- ют. (9)Эти уникальные существа эмоциональны. (Ю)Они понимают, что такое печаль. (11)Им знакома радость. (12)У них есть чувство юмо- ра. (13)Дельфины не боятся купающихся в воде людей и пытаются находиться недалеко от них. (14)Известно много случаев, когда дель- фины спасали утопающих или людей, которые подверглись нападению акул. (15)Дельфины смелы и решительны. (16)Аку- лы их боятся. (17)Хищники часто следят за 36
стаями дельфинов. (18)Акулы надеются схва- тить отставших от стаи детёнышей. (19)Но у дельфинов разработана тактика атаки на аку- лу. (20)Действуют они очень организованно. (21)Дельфины не дают злобному врагу опом- ниться и наносят ему мощные удары носом. (22)Дельфины бьют в самые слабые места про- тивника — в жабры и брюхо. (23)Поэтому, за- видев стаю дельфинов, акула старается уплыть подальше. (По материалам Интернета) (6 ) Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. Ответ. ____________________________________________ Составь и запиши план текста из трёх пунк- тов. В ответе ты можешь использовать сочета- ния слов или предложения. Ответ. 1)_____ 2) 3) 37
(8) Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклас- сники поняли содержание текста. Запиши свой вопрос. Ответ. _____________________________________________ Как ты понимаешь значение слова «план» («по плану») из предложения 3? Запиши своё объ- яснение. Ответ. План — это__________________________________ 10) Замени слово «простой» («простые») из пред- ложения 5 близким по значению словом. За- пиши это слово. Ответ. Простой — 38
В предложении 2 найди слово, состав кото- рого соответствует схеме: Л Выпиши это слово, обозначь его части. Ответ. _________________________________________ 12) Выпиши из предложения 19 все имена су- ществительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, скло- нение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор). Ответ. ____________________________________________ (13) Выпиши из предложения 21 все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени при- лагательного (на выбор). Ответ. ___________________________________________ 39
Выпиши из предложения 5 все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предло- жении. Ответ. ____________________________________________ 15) Подумай и напиши, в какой жизненной ситуа- ции уместно будет употребить выражение Один в поле не воин. Ответ. Выражение «Один в поле не воин» будет уместно в ситуации, когда 40
ВАРИАНТ 6 Часть 1 1 ) Запиши текст под диктовку. 41
2J Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это предложение и под- черкни в нём однородные сказуемые. Ответ. ____________________________________________ (3 ) Выпиши из текста предложение 2. Ответ. _________________________________________ 1) Подчеркни в нём главные члены. 2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является. Часть 2 4) Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными. Брала, звонит, красивее, понял. 42
В данном ниже предложении в котором все согласные звуки найди слово, звонкие. Вы- пиши это слово. Как пышно цвели этим летом георгины! Ответ. ____________________________________________ Прочитай текст и выполни задания 6-14. Запиши ответы на отведённых для этого строках. (1)Клён имеет для канадцев особое значе- ние. (2)Эта страна славится своими кленовыми рощами. (3)На её территории растёт несколько видов клёна. (4)Удивительную красоту осенним лесам Канады придаёт клён красный. (5)Это его листья пламенеют среди жёлтой листвы других деревьев. (б)Кленовый лист изображают на государственном флаге Канады. (7)0н укра- шает и форму канадских хоккеистов. (8)Однако это лист другого клёна, не красного. (9)А какого? (Ю)Почему именно он стал на- циональным символом? (11)На флаге Канады изображён лист клёна сахарного. (12)Его де- ревья растут на востоке Северной Америки. (13)0ни достигают высоты сорока метров. (14)Этот клён — дерево с широкой раскидистой кроной. (15)Своей славой оно обязано тому, что было единственным источником сахара для местных индейских племён. (16)Позже сахар- ный клён стал незаменимым продуктом пита- ния и для первых переселенцев из Европы. 43
(17)Сахар делали из кленового сока. (18)Он начинал выделяться весной до того, как по- являлись листья. (19)Добывали его так же, как берёзовый сок в средней полосе России. (20)Пробивали небольшую дырочку в коре и подставляли под струйку сока желобок. (21)А вниз ставили миску для сока. (22)С де- вятнадцатого века в Канаде налажено промыш- ленное производство кленового сахара. (По материалам Интернета) Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. Ответ. ____________________________________________ Составь и запиши план текста из трёх пунк- тов. В ответе ты можешь использовать сочета- ния слов или предложения. Ответ. 1)_________________________________________________ 44
8 ) Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклас- сники поняли содержание текста. Запиши свой вопрос. Ответ. ____________________________________________ Как ты понимаешь значение слова «роща» («рощами») из предложения 2? Запиши своё объяснение. Ответ. Роща — это__________________________________ 10) Замени слово «небольшой» из предложения 20 близким по значению словом. Запиши это слово. Ответ. Небольшой 45
В предложении 17 найди слово, состав кото- рого соответствует схеме: Выпиши это слово, обозначь его части. Ответ. (12) Выпиши из предложения 4 все имена су- ществительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, скло- нение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор). Ответ. 13) Выпиши из предложения 14 все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени при- лагательного (на выбор). Ответ. 46
14) Выпиши из предложения 18 все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предло- жении. Ответ. ____________________________________________ (15 ) Подумай и напиши, в какой жизненной ситуа- ции уместно будет употребить выражение Как аукнется, так и откликнется. Ответ. Выражение «Как аукнется, так и от- кликнется» будет уместно в ситуации, когда 47
ВАРИАНТ 7 Часть 1 Запиши текст под диктовку. 48
2 ) Найди в тексте предложение с однородными членами, соединёнными союзом. Выпиши это предложение, графически покажи, какими членами предложения они являются. Ответ. ____________________________________________ (3 ) Выпиши из текста последнее предложение. Ответ. ___________________________________________ 1) Подчеркни в нём главные члены. 2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является. Часть 2 4) Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными. Хозяева, издавна, повторит, алфавит. 49
В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки глухие. Выпиши это слово. Дождь обрушил на поле бурные потоки. Ответ. Прочитай текст и выполни задания 6-14. Запиши ответы на отведённых для этого строках. (1)Дерево — живое существо. (2)А что нуж- но живому существу, чтобы расти? (З)Ему нужно дышать и хорошо питаться. (4)Деревья дышат воздухом, но не как люди и животные. (5)Из воздуха дерево берёт себе углекислый газ, а выдыхает кислород. (6)И питается оно тоже по-особому. (7)От солнца дерево берёт энергию. (8)Из почвы — воду. (9)А ещё много веществ, которые вода в себе содержит. (Ю)Растёт дерево сразу в двух направлениях. (11)В ширину и в высоту. (12)Ствол с годами становится всё толще и толще. (13)А вот кора в ширину не растёт. (14)Поэтому дерево её меня- ет. (15)Кора лопается, отмирает и кусками от- валивается. (16)А потом нарастает новая. (17)В высоту дерево растёт веточками. (18)На кончи- ке каждой ветки появляются небольшие лис- точки. (19)Потом сами веточки удлиняются. 50
(20)Со временем новые ветки становятся толще. (21)3имой их рост прекращается. (22)А весной они снова начинают тянуться вверх. (23)Чтобы дерево росло здоровым орга- низмом, оно нуждается в освещении и хо- рошем питании. (24)Деревья растут луч- ше, если на их корнях поселяются грибы. (25)Грибы помогают корням дерева забирать из земли влагу. Что хотел и запиши (По материалам Интернета) сказать автор читателю? Определи основную мысль текста. Ответ. ____________________________________________ Составь и запиши план текста из трёх пунк- тов. В ответе ты можешь использовать сочета- ния слов или предложения. Ответ. 1)_________________________________________________ 51
8 ) Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклас- сники поняли содержание текста. Запиши свой вопрос. Ответ. ____________________________________________ Как ты понимаешь значение слова «корень» («корням») из предложения 25? Запиши своё объяснение. Ответ. Корень — это________________________________ 10) Замени слово «прекращается» из предложе- ния 21 близким по значению словом. Запиши это слово. Ответ. Прекращается — 52
11) В предложении 13 найди слово, состав кото- рого соответствует схеме: Выпиши это слово, обозначь его части. Ответ. (12 ) Выпиши из предложения 18 все имена су- ществительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, скло- нение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор). Ответ. (13 ) Выпиши из предложения 23 все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени при- лагательного (на выбор). Ответ. 53
14/ Выпиши из предложения 15 все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предло- жении. Ответ. ____________________________________________ (15/ Подумай и напиши, в какой жизненной си- туации уместно будет употребить выражение Готовь сани летом, а телегу зимой. Ответ. Выражение «Готовь сани летом, а телегу зимой» будет уместно в ситуации, когда 54
ВАРИАНТ 8 Часть 1 текст под диктовку. 55
(2) Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это предложение и под- черкни в нём однородные сказуемые. Ответ. Выпиши из текста предложение 4. Ответ. ____________________________________________ 1) Подчеркни в нём главные члены. 2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является. Часть 2 4 ) Произнеси данные ниже слова, поставь в знак ударения над ударными гласными. них Включим, ожила, хвоя, досуг. 56
В данном ниже предложении найди котором все согласные звуки глухие. это слово. В гулкой пустоте осеннего леса шорохи. Ответ. слово, в Выпиши слышны Прочитай текст и выполни задания 6—14. Запиши ответы на отведённых для этого строках. (1)Известно, что медведи всю зиму спят. (2)И этому есть причина. (З)Медведи — очень крупные животные. (4)Косолапый может весить более трёхсот килограммов. (5)В длину миш- ки вырастают до двух с половиной метров. (б)Представляете, сколько пищи нужно такому великану? (7)А ведь зимой в заснеженном лесу нет ни вкусных ягод, ни плодов, да и мёда тоже. (8)Поэтому спячка напрямую связана с тем, что медведю не хватает зимой пищи. (9)Медведь спит столько, сколько длит- ся в лесу голодное время. (10)Сон может про- должаться до шести месяцев. (11)Дело в том, что в спячке еда животному не нужна. (12)Организм питается полезными веществами из накопленного жира. (13)3апас этот расходу- ется очень медленно. (14)Его должно хватить на всю зиму. 57
(15)Жир на зиму набрать нелегко. (16)Косо- лапые должны усиленно питаться всё лето и осень. (17)И медведи стараются. (18)0ни едят почти всё, что попадётся в лесу. (19) Часами объедают кусты малины. (20)Медведи собира- ют лесные орехи, жёлуди, дикие фрукты. (21) Ловят зазевавшихся кабанов. (22)Охотятся за любой дичью, которую могут настигнуть. (23) Такая диета помогает медведям пережить в спячке трудное голодное время. (По материалам Интернета) (6 ) Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. Ответ. ____________________________________________ Составь и запиши план текста из трёх пунк- тов. В ответе ты можешь использовать сочета- ния слов или предложения. Ответ. 1) 2) 3) 58
Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклас- сники поняли содержание текста. Запиши свой вопрос. Ответ. _____________________________________________ Как ты понимаешь значение слова «великан» («великану») из предложения 6? Запиши своё объяснение. Ответ. Великан — это_______________________ 10) Замени слово «трудное» из предложения 23 близким по значению словом. Запиши это слово. Ответ. Трудное —_____________________________ 59
11/ В предложении 7 найди слово, состав кото- рого соответствует схеме: Выпиши это слово, обозначь его части. Ответ. (12) Выпиши из предложения 12 все имена су- ществительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, скло- нение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор). Ответ. (13) Выпиши из предложения 20 все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени при- лагательного (на выбор). Ответ. 60
^4) Выпиши из предложения 4 все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предло- жении. Ответ. ____________________________________________ (15) Подумай и напиши, в какой жизненной си- туации уместно будет употребить выражение Куда иголка — туда и нитка. Ответ. Выражение «Куда иголка — туда и нитка» будет уместно в ситуации, когда 61
ВАРИАНТ 9 Часть 1 Запиши текст под диктовку. 62
Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это предложение и под- черкни в нём однородные сказуемые. Ответ. __________________________________________ Ответ. Выпиши из текста предложение 1. 1) Подчеркни в нём главные члены. 2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является. Часть 2 Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными. Ожил, повторит, сантиметр, портфель. 63
данном котором ниже предложении найди слово, все согласные звуки звонкие. Вы- пиши это слово. Каждое утро Оленька поливала розовые кусты. Ответ. ________________________________________ Прочитай текст и выполни задания 6-14. Запиши ответы на отведённых для этого строках. (1)Чем тушить пламя? (2)Ясно чем — водой. (З)Ведь она побеждает огонь сразу по двум причинам. (4)Чтобы гореть, пламя нуждается в воздухе. (5)А вода — жидкость. (6)0на рас- текается по плоской поверхности и перекрыва- ет огню доступ свежего воздуха. (7)А ещё вода отбирает у огня его жар. (8)0на нагревается, испаряется и поглощает много тепла. (9)И тем не менее не каждый пожар возможно поту- шить водой. (Ю)Вода бессильна, когда горит бензин. (11)0на в этом случае лишь усиливает мощ- ное пламя. (12)Дело в том, что бензин легче воды. (13)0н просачивается сквозь воду наверх и продолжает гореть. (14)Мало того, вода рас- текается и разносит горящий бензин по по- верхности. (15)Площадь пожара увеличивается. (16)Мы пытаемся избавиться от опасности, но лишь усиливаем её. 64
(17)Как же нужно тушить бензин? (18)Прин- цип остаётся тем же: перекрыть огню воздух. (19)Для этого можно использовать, например, землю. (20)Да-да, взять и засыпать огонь зем- лёй. (21)Если рядом есть обычный песок, то можно использовать и его. (22)Наконец, пре- красно тушит бензин пена из огнетушителя. (23)Сквозь неё бензин не может просочиться наверх, к воздуху, потому что пена легче бен- зина. (По материалам Интернета) (6 ) Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. Ответ. ____________________________________________ ^7^ Составь и запиши план текста из трёх пунк- тов. В ответе ты можешь использовать сочета- ния слов или предложения. Ответ. 1)____ 2) 3) 65
8 ) Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклас- сники поняли содержание текста. Запиши свой вопрос. Ответ. ____________________________________________ Как ты понимаешь значение слова «огнетуши- тель» («огнетушителя») из предложения 22? Запиши своё объяснение. Ответ. Огнетушитель — это___________________ 10) Замени слово «обычный» из предложения 21 близким по значению словом. Запиши это слово. Ответ. Обычный —_______________________ 66
В предложении 11 найди слово, состав кото- рого соответствует схеме: Л Выпиши это слово, обозначь его части. Ответ. ____________________________________________ 12^ Выпиши из предложения 3 все имена су- ществительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, скло- нение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор). Ответ. ____________________________________________ 13) Выпиши из предложения 6 все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени при- лагательного (на выбор). Ответ. 67
Выпиши из предложения 18 все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предло- жении. Ответ. ____________________________________________ (15) Подумай и напиши, в какой жизненной си- туации уместно будет употребить выражение Дело мастера боится. Ответ. Выражение «Дело мастера боится» будет уместно в ситуации, когда 68
ВАРИАНТ 10 Часть 1 текст под диктовку. 69
2 ) Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это предложение и под- черкни в нём однородные сказуемые. Ответ. ____________________________________________ (3 ) Выпиши из текста предложение 5. Ответ. _________________________________________ 1) Подчеркни в нём главные члены. 2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является. Часть 2 4 ) Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными. Изредка, жаворонок, сантиметр, столяр. 70
( 5 ) В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Вы- пиши это слово. У подножия клёнов ковром лежали жёл- тые листья. Ответ. _______________________________________ Прочитай текст и выполни задания 6-14. Запиши ответы на отведённых для этого строках. (1)Мы умеем плавать. (2)На даче легко до- бираемся до середины пруда. (З)Ныряем за речными ракушками на глубину. (4)И совсем по-домашнему чувствуем себя в городском бас- сейне. (5)Но на море излишняя уверенность в собственных силах может сыграть с нами дур- ную шутку. (6)Речь пойдёт о купании в шторм. (7)Даже небольшие волны могут быть опасны. (8)Нередко приходится видеть, как деся- тилетние ребята ныряют прямо под волну. (9)Брызги, хохот — и вот уже мальчик, до- вольный, выбирается на пляж. (10)А упавшая волна тянет его за ноги вместе с пеной назад. (11)И всё начинается снова. (12)Просто аттрак- цион какой-то! (13)Никто и не думает об опас- ности. (14)Ни дети, ни их родители на берегу. (15)А зря! (16)Дело не в том, что волны вы- бросят человека на берег и тот ударится о кам- ни. (17)Тут нужен шторм посильнее. (18)Но, 71
играя с волнами, ты можешь зайти в море глубже, чем следует. (19)Туда, где ноги уже не достанут до дна. (20)И незаметное течение от- лива, что возникает при шторме, потянет тебя от берега в открытое море. (21)Даже хорошему пловцу нелегко победить сильное течение, не- легко вернуться назад. (22)Так что переждите шторм на тёплом песочке пляжа. (По материалам Интернета) ( 6 ) Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. Ответ. ____________________________________________ Составь и запиши план текста из трёх пунк- тов. В ответе ты можешь использовать сочета- ния слов или предложения. Ответ. 1)____ 2) 3) 72
(8 ) Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклас- сники поняли содержание текста. Запиши свой вопрос. Ответ. _____________________________________________ Как ты понимаешь значение слова «шторм» из предложения 6? Запиши своё объяснение. Ответ. Шторм — это ^10^ Замени слово «хороший» («хорошему») из предложения 21 близким по значению словом. Запиши это слово. Ответ. Хороший —_____________________________ 73
В предложении 22 найди слово, состав кото- рого соответствует схеме: Л Выпиши это слово, обозначь его части. Ответ. ____________________________________________ 12) Выпиши из предложения 22 все имена су- ществительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, скло- нение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор). Ответ. ____________________________________________ 13J Выпиши из предложения 21 все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени при- лагательного (на выбор). Ответ. 74
(14) Выпиши из предложения 8 все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предло- жении. Ответ. (15) Подумай и напиши, в какой жизненной ситуа- ции уместно будет употребить выражение Яйца курицу не учат. Ответ. Выражение «Яйца курицу не учат» будет уместно в ситуации, когда 75
ВАРИАНТ 11 Часть 1 Запиши текст под диктовку. 76
( 2J Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это предложение и под- черкни в нём однородные сказуемые. Ответ. ________________________________________ (3 ) Выпиши из текста последнее предложение. Ответ. 1) Подчеркни в нём главные члены. 2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является. Часть 2 4 ) Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными. Заняли, договор, стаканы, квартал. 77
данном котором ниже предложении найди слово, все согласные звуки звонкие. Вы- пиши это слово. Ребята любили кататься по дорожкам пар- ка. Ответ. ____________________________________________ Прочитай текст и выполни задания 6-14. Запиши ответы на отведённых для этого строках. (1)0краска у зебр особая. (2)Вся шку- ра у них расписана в чёрно-белую полоску. (З)При этом окраска у каждой зебры уни- кальная. (4)Рисунок на теле животного мож- но сравнить с отпечатками пальцев человека. (5)По этому рисунку детёныш зебры всегда узнает свою мать. (6)По мнению ряда учёных, полоски на шку- ре помогают зебрам выжить. (7)0ни являются хорошей маскировкой от хищника. (8)Хищник перед нападением должен точно оценить раз- меры жертвы и скорость её бега. (9)Но когда бежит зебра, хищник этого сделать не может: быстрая смена чёрного и белого цветов пута- ет зверя. (Ю)Он не понимает, насколько велика жертва и как она движется. (11)Так полоски помогают зебрам сбивать хищников с толку. (12)Полосатый окрас спасает зебр и от укусов африканских мух. (13)3ебры не любят стоять 78
на месте. (14)0ни всё время движутся. (15)И полоски на их теле тоже движутся. (16)Насе- комым трудно прицелиться. (17)0ни не мо- гут понять, куда им приземлиться. (18)Мель- кание чёрных и белых полосок не позволяет выбрать площадку для посадки. (19)Поэтому мухи и комары обычно отправляются на поис- ки другой жертвы. (20)А зебр оставляют целы- ми и невредимыми. (По материалам Интернета) ^6^ Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. Ответ. ________________________________________ Составь и запиши план текста из трёх пунк- тов. В ответе ты можешь использовать сочета- ния слов или предложения. Ответ. 1)__________________________________________________ 79
8 ) Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклас- сники поняли содержание текста. Запиши свой вопрос. Ответ. ____________________________________________ Как ты понимаешь значение слова «хищник» («хищника») из предложения 7? Запиши своё объяснение. Ответ. Хищник — это________________________________ 10) Замени слово «уникальный» («уникальная») из предложения 3 близким по значению словом. Запиши это слово. Ответ. Уникальный —______________________ 80
^7) В предложении 2 найди слово, состав кото- рого соответствует схеме: Л Выпиши это слово, обозначь его части. Ответ. ____________________________________________ 12) Выпиши из предложения 7 все имена су- ществительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, скло- нение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор). Ответ. ____________________________________________ 13) Выпиши из предложения 12 все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени при- лагательного (на выбор). Ответ. 81
Выпиши из предложения 17 все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предло- жении. Ответ. ____________________________________________ (15) Подумай и напиши, в какой жизненной ситуа- ции уместно будет употребить выражение Ма- ленький, да удаленький. Ответ. Выражение «Маленький, да удаленький» будет уместно в ситуации, когда 82
ВАРИАНТ 12 Часть 1 Запиши текст под диктовку. 83
Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это предложение и под- черкни в нём однородные сказуемые. Ответ. ____________________________________________ Выпиши из текста предложение 3. Ответ. ____________________________________________ 1) Подчеркни в нём главные члены. 2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является. Часть 2 4 ) Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными. Договор, задали, заняла, статуя. В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Вы- пиши это слово. Недалеко от посёлка росли огромные сосны. Ответ. ____________________________________________ 84
Прочитай текст и выполни задания 6-14. Запиши ответы на отведённых для этого строках. (1)Все знают, что рыбы покрыты чешуёй. (2)Но не всем известно, насколько чешуя важ- на для рыб. (З)Без чешуи их жизнь была бы очень трудной. (4)Ведь чешуя позволяет рыбе выжить в сложных, опасных условиях обита- ния. (5)Как же чешуя помогает рыбе? (6)Для многих рыб она является надёжной защитой от врагов. (7)Чешуя для рыбы играет ту же роль, что и железная кольчуга для средневе- кового рыцаря. (8)Если чешуйки крупные, то зубы хищника при нападении соскальзывают. (9)Хищник может выдрать из тела рыбы нес- колько чешуек. (10)Но жертва легко вырвется из пасти и уплывёт. (Н)Мелкие чешуйки тоже спасают от нападения. (12)С помощью блестя- щей чешуи стайки рыбок ослепляют врага и запутывают его. (13)Охота часто оказывается неудачной. (14)Наконец, чешуя убережёт рыбку от окружающей среды. (15)От трения о камни, от давления воды, от вредных организмов. (16)Чешуя рыбы — это ещё и её «паспорт». (17)С помощью одной чешуйки учёные могут узнать длину и вес рыбы. (18)Определить её пол и место обитания. (19)По кольцам на че- шуйке можно узнать возраст рыбы. (20)А также 85
то, на сколько сантиметров она выросла за год жизни. (По материалам Интернета) 6J Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. Ответ. ____________________________________________ Составь и запиши план текста из трёх пунк- тов. В ответе ты можешь использовать сочета- ния слов или предложения. Ответ. 1)_________________________________________________ Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклас- сники поняли содержание текста. Запиши свой вопрос. Ответ. 86
Как ты понимаешь значение слова «кольчуга» из предложения 7? Запиши своё объяснение. Ответ. Кольчуга — это________________________ 10) Замени слово «непростой» («непростых») из предложения 4 близким по значению словом. Запиши это слово. Ответ. Непростой —___________________________ 11) В предложении 14 найди слово, состав кото- рого соответствует схеме: Выпиши это слово, обозначь его части. Ответ. ___________________________________________ ^2^ Выпиши из предложения 10 все имена су- ществительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, скло- нение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор). Ответ. ___________________________________________ 87
13) Выпиши из предложения 4 все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени при- лагательного (на выбор). Ответ. ____________________________________________ 14) Выпиши из предложения 17 все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предло- жении. Ответ. ____________________________________________ (15) Подумай и напиши, в какой жизненной ситу- ации уместно будет употребить выражение Се- меро одного не ждут. Ответ. Выражение «Семеро одного не ждут» будет уместно в ситуации, когда 88
ВАРИАНТ 13 Часть 1 Запиши текст под диктовку. 89
2) Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это предложение и под- черкни в нём однородные сказуемые. Ответ. Выпиши из текста предложение 3. Ответ. ____________________________________________ 1) Подчеркни в нём главные члены. 2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является. Часть 2 4 ) Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными. Занял, звонят, инструмент, цемент. В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Вы- пиши это слово. Дорожка привела путников к старым же- лезным воротам. Ответ. ________________________________________ 90
Прочитай текст и выполни задания 6-14. Запиши ответы на отведённых для этого строках. (1) «Память как у рыбки». (2)Так говорят про людей с плохой памятью. (З)Про тех, кто очень быстро забывает важную информацию. (4)Говорят, что это выражение появилось из-за того, что память у рыб на самом деле корот- кая. (5)Есть такое мнение, что золотые рыбки, например, помнят лишь то, что было три се- кунды назад. (б)Однако это просто миф. (7)Учёные до- казали, что рыбы помнят важную для сво- ей жизни информацию долго. (8) Любая рыба всегда будет помнить место, где можно най- ти пищу. (9)Не забудет укрытие, где она спит. (Ю)Запомнит опасные для неё предметы, своих врагов и друзей. (И)Даже небольшие рыбки различают и запоминают звуки. (12)Аквариум- ные рыбки могут ещё и отличать хозяина- кормильца от чужих людей. (13)0ни хорошо различают своих старых и новых «сожителей» по аквариуму. (14)Считают, что миф про плохую ры- бью память пошёл от рыбаков-любителей. (15)Пойманная, а затем отпущенная назад в воду рыбка часто снова бросается на крючок с наживкой. (16)Но происходит это вовсе не из- за короткой памяти. (17)У рыбки, вероятно, 91
срабатывает инстинкт добычи. (18)Именно он и заставляет её бросаться на еду. (По материалам Интернета) (6) Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. Ответ. Составь и запиши план текста из трёх пунк- тов. В ответе ты можешь использовать сочета- ния слов или предложения. Ответ. 1)____ 2) 3) (8 ) Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклас- сники поняли содержание текста. Запиши свой вопрос. Ответ. _____________________________________________ 92
Как ты понимаешь значение слова «аквариум» из предложения 13? Запиши своё объяснение. Ответ. Аквариум — это 10) Замени слово «враг» («врагов») из предложе- ния 10 близким по значению словом. Запиши это слово. Ответ. Враг —______________________________________ В предложении 1 найди рого соответствует схеме: слово, состав кото- Выпиши это слово, обозначь его части. Ответ. __________________________________________ ^2^ Выпиши из предложения 8 все имена су- ществительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, скло- нение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор). Ответ. __________________________________________ 93
13) Выпиши из предложения 12 все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени при- лагательного (на выбор). Ответ. ____________________________________________ ^4) Выпиши из предложения 4 все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предло- жении. Ответ. ____________________________________________ 15) Подумай и напиши, в какой жизненной си- туации уместно будет употребить выражение Кончил дело — гуляй смело. Ответ. Выражение «Кончил дело — гуляй сме- ло» будет уместно в ситуации, когда 94
ВАРИАНТ 14 Часть 1 Запиши текст под диктовку. 95
(2) Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это предложение и под- черкни в нём однородные сказуемые. Ответ.__________________________________________ Выпиши из текста первое предложение. Ответ. 1) Подчеркни в нём главные члены. 2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является. Часть 2 4 ) Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными. Километр, ожила, столяр, досуг. (5 ) В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Вы- пиши это слово. От холодного встречного ветра у лыжников замёрзли щёки. Ответ. _________________________________________ 96
Прочитай текст и выполни задания 6—14. Запиши ответы на отведённых для этого строках. (1)Выражение «крокодиловы слёзы» означает лживую жалость. (2)Когда сам обидчик делает вид, будто жалеет свою жертву. (З)Именно о таком коварном и двуличном человеке говорят: «Он льёт крокодиловы слёзы». (4)Но при чём тут крокодил? (5)А дело в том, что, когда крокодил ловит добычу, из его глаз на самом деле выделяется жидкость. (б)Странный факт заметили давным-давно, ещё в Древнем Египте. (7)06 этом явлении сложи- ли даже поэтичную легенду. (8)Поедая жертву, крокодил испытывает муки совести. (9)Хищ- нику жалко лишать жизни свою добычу. (10)Но голод толкает его на убийство. (11)И несчаст- ный крокодил оплакивает жертву, хотя и не прерывает сытного обеда. (12)Конечно, никаких высоких чувств кро- кодил во время еды не испытывает. (13)Но тогда почему он льёт слёзы? (14)Два шведских учёных — Шмидт-Нильсон и Фанге — попыта- лись научно объяснить это явление. (15)И вот что они выяснили. (16)Во время еды крокодил действительно выделяет жидкость из особых желёз. (17)0ни расположены у самых глаз реп- тилии. (18)Так крокодил выводит из организма избыток соли. (19)Чем больше соли в организме у крокодила, тем больше жидкости поступает 97
наружу. (20)А стороннему наблюдателю кажет- ся, что хищник льёт обильные слёзы. (По материалам Интернета) Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. Ответ. _______________________________________ Составь и запиши план текста из трёх пунк- тов. В ответе ты можешь использовать сочета- ния слов или предложения. Ответ. 1)_________________________________________________ Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклас- сники поняли содержание текста. Запиши свой вопрос. Ответ. _____________________________________________ 98
Как ты понимаешь значение слова «избыток» из предложения 18? Запиши своё объяснение. Ответ. Избыток — это____ 10) Замени слово «выражение» из предложе- ния 1 близким по значению словом. Запиши это слово. Ответ. Выражение —______________________ В предложении 11 найди слово, состав кото- рого соответствует схеме: Ап Выпиши это слово, обозначь его части. Ответ. ____________________________________________ 12) Выпиши из предложения 10 все имена су- ществительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, скло- нение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор). Ответ. 99
13) Выпиши из предложения 20 все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени при- лагательного (на выбор). Ответ. _________________________________ ^4) Выпиши из предложения 5 все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предло- жении. Ответ. ____________________________________________ (15) Подумай и напиши, в какой жизненной си- туации уместно будет употребить выражение Ум хорошо, а два лучше. Ответ. Выражение «Ум хорошо, а два лучше» будет уместно в ситуации, когда 100
ВАРИАНТ 15 Часть 1 Запиши текст под диктовку. 101
2J Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это предложение и под- черкни в нём однородные сказуемые. Ответ. Выпиши из текста предложение 4. Ответ. 1) Подчеркни в нём главные члены. 2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является. Часть 2 Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над ударными гласными. Хозяева, звонит, договор, поняла. В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные звуки звонкие. Вы- пиши это слово. Щенок побаивался котов и чужих людей. Ответ. 102
Прочитай текст и выполни задания 6—14. Запиши ответы на отведённых для этого с тр ока х. (1)С наступлением грибной поры в лесу появ- ляются опята. (2)Опята — это настоящий клад для грибника. (3)Их легко искать: эти грибы растут семьями. (4)Их можно сразу много на- брать. (б)Они вкусны и питательны. (б)Наконец, их можно по-разному приготовить. (7)Опята жарят с луком, солят в бочонке. (8)Опята ту- шат, делают из них суп. (9)Их отваривают с солью, консервируют на зиму. (10)Их сушат. (11)Найти семью опят летом и осенью очень легко. (12)Ведь эти грибы не прячутся. (13)0ни растут в сырых местах леса. (14)Такие места находятся в низинах и по берегам лесных ру- чейков. (15)Опята могут расти прямо на зем- ле. (16)Нередко они забираются на старые ело- вые пни. (17)Прорастают даже сквозь кору деревьев. (18)По душе грибочкам деревья и ли- ственных, и хвойных пород. (19)Опята могут облюбовать и сухостой. (20)Единственная проблема для грибников — отличить настоящие опята от ложных. (21)Дело это нелёгкое, ведь в средней полосе России на- считывается около двадцати разных видов опят. (22)И среди них немало ложных, ядовитых. (23)Поэтому при сборе опят надо следовать глав- ному закону опытного грибника. (24)«Не уверен в грибе — не клади его в корзину». (По материалам Интернета) 103
(6) Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. Ответ. Составь и запиши план текста из трёх пунк- тов. В ответе ты можешь использовать сочета- ния слов или предложения. Ответ. 8) Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклас- сники поняли содержание текста. Запиши свой вопрос. Ответ. 104
Как ты понимаешь значение слова «жарить» из предложения 7? Запиши своё объяснение. Ответ. Жарить — это________________________________ Замени слово «сырой» жения 13 близким по («сырых») из предло- значению словом. За- пиши это слово. Ответ. Сырой —_____________________________________ В предложении 16 найди слово, рого соответствует схеме: состав кото- А Выпиши это слово, обозначь его части. Ответ. _________________________________________ 12) Выпиши из предложения 7 все имена су- ществительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, скло- нение, число, падеж одной из форм имени существительного (на выбор). Ответ. 105
13/ Выпиши из предложения 23 все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени при- лагательного (на выбор). Ответ. ____________________________________________ 14) Выпиши из предложения 3 все глаголы в той форме, в которой они употреблены в предло- жении. Ответ. ____________________________________________ (^15/ Подумай и напиши, в какой жизненной ситуа- ции уместно будет употребить выражение Век живи — век учись. Ответ. Выражение «Век живи — век учись» будет уместно в ситуации, когда 106
КЛЮЧИ / ОТВЕТЫ Методика проведения диктанта Текст диктанта читается три раза. I. Целевая установка на аудирование — Учитель медленно и выразительно читает весь текст диктанта в соответствии с произносительными нормами русского языка. Чтение не должно быть орфографическим, «подсказывающим». — Обучающиеся слушают. — На данном этапе возможно выявление и объяснение лексиче- ского значения незнакомых обучающимся слов (целесообразно спросить у обучающихся, все ли слова им понятны). II. Целевая установка на письмо под диктовку — Текст диктанта читается по отдельным предложениям. Учитель читает предложение. Обучающиеся слушают. Обучающиеся при- ступают к записи предложения только после того, как оно про- читано учителем до конца. Учитель диктует предложение для записи, при необходимости разделяя его на небольшие смысло- вые отрезки. — Обучающиеся записывают. — Диктуя предложение, учитель выдерживает равномерный темп, спокойный тон, предупреждая тем самым отставание в пись- ме. При этом важно читать громко и внятно, чётко произнося слова. — Учитель может сообщить обучающимся о постановке неизучен- ного пунктуационного знака тире в предложении, а также при диктовке слов с не изученными в начальной школе орфограм- мами использовать орфографическое проговаривание. III. Целевая установка на самопроверку — По окончании записи всего текста учитель читает его снова целиком от начала до конца, делая паузы между отдельными предложениями. — Обучающиеся проверяют написанное. | По завершении диктанта необходимо прочитать вслух предло- • жение, на основе которого выполняется задание 3. 107
Система оценивания проверочной работы по русскому языку Вариант 1 Часть 1 | При оценивании ответов допущенные обучающимися орфографи- • ческие и пунктуационные ошибки на не изучаемые в начальной школе правила не учитываются. 1. Запиши текст под диктовку. № Указания по оцениванию Баллы Замучили меня мыши. А кошки в доме не было. Развесишь во дворе сети. А мыши в них запутаются. Пищат мыши, грызут сети. И со стола хлеб крадут. Вот я и пошёл в город. По дороге мечтаю. Достану себе весёлую кошечку. Она хитрых мышей в доме переловит. Вечером на коленях будет мурлыкать. Пришёл в город. По всем улицам, по всем дворам ходил. Нет кошек. Стал у лю- дей спрашивать. Нет ли котёночка? Но жители только разво- дили руками. Голодное было время. Кошки из города пропа- ли. Так и вернулся домой один. (По Б. Житкову) (87 слов) Оценивается только полностью записанный текст диктанта. Возможен ненамеренный пропуск двух-трёх слов. Каждое пропущенное в тексте диктанта слово, содержащее орфограм- му, квалифицируется как орфографическая ошибка. Если в тексте диктанта присутствует пять и более исправлений невер- ного написания на верное, то за выполнение задания снимается 1 балл К1 Соблюдение орфографических норм Орфографических ошибок нет (или допущена одна негрубая ошибка). Возможно наличие одного-двух исправлений неверно- го написания на верное в словах с орфограммами 4 Допущено не более двух орфографических ошибок (в их чис- ле возможна одна однотипная ошибка). Возможно наличие трёх исправлений неверного написания на верное в словах с орфограммами 3 Однотипными считаются ошибки на одно правило, если условия выбора написания заключены в грамматических (в роще, в поле; колют, борются) и фонетических (шило, жизнь; чаща, чайник) осо- бенностях данного слова. Не считаются однотипными ошибки на такое правило, в кото- ром для выяснения правильного написания одного слова требуется подобрать другое слово или его форму (вода — воды; лесной — лес; головка — голова; устный — уста). 108
Первые три однотипные ошибки считаются за одну ошибку, каж- дая следцющая подобная ошибка учитывается отдельно Допущено три-четыре ошибки 2 Допущено пять ошибок 1 Допущено более пяти ошибок 0 К2 Соблюдение пунктуационных норм Пунктуационных ошибок нет 3 Допущена одна ошибка 2 Допущено две ошибки 1 Допущено более двух ошибок 0 Максимальный балл 7 2. Найди в тексте предложение с однородными сказуемыми. Выпиши это предложение и подчеркни в нём однородные сказуемые. Содержание верного ответа и указания по оцениванию Баллы Пищат мыши, грызут сети. Ошибки, допущенные учеником в диктанте и воспроизведённые при переписывании предложения, не учитываются при оценивании выпол- нения данного задания Верно найдено предложение, при переписывании ошибок не до- пущено, правильно обозначены однородные сказуемые / подле- жащие (в зависимости от требования задания) 3 Верно найдено предложение, при переписывании допущена одна орфографическая или одна пунктуационная ошибка, правильно обозначены однородные сказуемые / подлежащие 2 Верно найдено предложение; при переписывании допущены одна- две орфографические ошибки и одна пунктуационная ошибка или две орфографические ошибки при отсутствии пунктуацион- ных; правильно обозначены однородные сказуемые / подлежа- щие 1 Предложение найдено неверно. ИЛИ Верно найдено предложение, при переписывании ошибок не допущено, неправильно обозначены однородные сказуемые / подлежащие. ИЛИ Верно найдено предложение, при переписывании допущено бо- лее двух орфографических и одной пунктуационной ошибки; пра- вильно обозначены однородные сказуемые / подлежащие 0 Максимальный балл 3 3. Выпиши из текста предложение 10. 1) Подчеркни в нём главные члены. Содержание верного ответа и указания по оцениванию Баллы Она хитрых мышей в доме переловит. Верно обозначены главные члены предложения 1 109
Содержание верного ответа и указания по оцениванию Баллы Верно обозначен только один главный член предложения. ИЛИ Наряду с верным обозначением подлежащего и / или ска- зуемого теми же графическими знаками (соответственно одной или двумя чертами) подчёркнуты второстепенные члены (второ- степенный член) предложения. Все главные члены предложения обозначены неверно / не обо- значены 0 Максимальный балл 1 2) Над каждым словом напиши, какой частью речи оно является. Содержание верного ответа и указания по оцениванию Баллы мест. прил. сущ. предл. сущ. глаг. Она хитрых мышей в доме переловит. Отсутствие указания частей речи над словами в записанном жении приравнивается к ошибке предло- Верно определены все части речи в предложении 3 Допущена одна ошибка 2 Допущено две ошибки 1 Допущено более двух ошибок 0 Максимальный балл 3 Часть 2 | При оценивании ответов допущенные обучающимися орфографи- • ческие и пунктуационные ошибки на не изучаемые в начальной школе правила не учитываются. 4. Произнеси данные ниже слова, поставь в них знак ударения над удар- ными гласными. Содержание верного ответа и указания по оцениванию Балл ы Сантиметр, взяли, досуг, издавна. Верно поставлено ударение во всех словах 2 Верно поставлено ударение только в трёх словах 1 Верно поставлено ударение только в одном-двух словах. ИЛИ Ударение во всех словах поставлено неверно / не поставлено 0 Максимальный балл 2 5. В данном ниже предложении найди слово, в котором все согласные зву- ки звонкие. Выпиши это слово. Содержание верного ответа и указания по оцениванию Баллы В правильном ответе должно быть выписано слово любила Выписано правильное слово 1 Выписано несколько слов, в числе которых правильное. ИЛИ Выписано неправильное слово. ИЛИ Слово не выписано 0 Максимальный балл 1 110
6. Что хотел сказать автор читателю? Определи и запиши основную мысль текста. Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Баллы Основная мысль текста: Мурлыканье кошки всегда имеет свою причину и является добрым знаком. Основная мысль текста может быть приведена в иной, близкой по смыслу формулировке Основная мысль определена верно, точно; предложение построе- но правильно (соблюдён порядок слов), в нём употреблены сло- ва в свойственном им значении 2 Основная мысль определена верно, но недостаточно точно; пред- ложение построено правильно (соблюдён порядок слов), в нём употреблены слова в свойственном им значении. ИЛИ Основная мысль определена верно, точно; в построении предложения и словоупотреблении допущено один-два недочёта. ИЛИ Основная мысль определена верно, но недостаточно точно; в построении предложения и словоупотреблении допущен один недочёт 1 Основная мысль определена верно, полно; в построении предло- жения и словоупотреблении допущено два и более недочёта. ИЛИ Основная мысль определена верно, но недостаточно точно; в построении предложения и словоупотреблении допущено два и более недочёта. ИЛИ Основная мысль не определена / определена неверно не- зависимо от наличия / отсутствия недочётов в построении пред- ложения и словоупотреблении 0 Максимальный балл 2 7. Составь и запиши план текста из трёх пунктов. В ответе ты можешь использовать сочетания слов или предложения. Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Баллы Примерный план. 1) Мурлыканье кошки всегда имеет причину. 2) Причины мурлыканья бывают разные. 3) Если кошка перестала мурлыкать, это плохой знак. В плане в той или иной форме должно быть последовательно пред- ставлено содержание текста. План можно записывать с использова- нием предложений или словосочетаний В плане последовательно отражено содержание текста; план со- стоит из трёх пунктов; словосочетания или предложения (пункты плана) построены правильно (с соблюдением порядка слов), в них употреблены слова в свойственном им значении 3 111
Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Баллы В плане последовательно отражено содержание текста; план со- стоит из трёх пунктов; в построении словосочетаний или предло- жений (пунктов плана) и словоупотреблении допущено один-два недочёта 2 В плане последовательно отражено содержание текста; план со- стоит из трёх пунктов; в построении словосочетаний или пред- ложений (пунктов плана) и словоупотреблении допущено три и более недочёта. ИЛИ В плане последовательно отражено содержание текста; план включает только два корректных пункта; в построении сло- восочетаний или предложений (пунктов плана) и словоупотребле- нии допущено один-два недочёта. ИЛИ В пунктах плана нарушена последовательность содержания текста; план включает не менее двух пунктов; в построении сло- восочетаний или предложений (пунктов плана) и словоупотребле- нии допущено один-два недочёта 1 План не соответствует условиям выставления 3, 2 и 1 балла, в том числе включает только один корректный пункт. ИЛИ План не составлен 0 Максимальный балл 3 8. Задай по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно твои одноклассники поняли содержание текста. Запиши свой вопрос. Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Баллы Могут быть заданы следующие вопросы по содержанию текста: Какое значение имеет мурлыканье кошки? Мурлычет ли кошка без причины? Хорошо ли, если кошка мурлычет? Почему кошки могут перестать мурлыкать? Могут быть заданы другие вопросы, относящиеся к содержанию текста Вопрос относится к содержанию текста, предложение записано без орфографических и пунктуационных ошибок 2 Вопрос относится к содержанию текста, при записи предложения допущено не более двух орфографических и двух пунктуацион- ных ошибок 1 112
Ответ на задание дан не в форме вопроса. ИЛИ Вопрос относится к содержанию текста, при записи пред- ложения допущено более двух орфографических и двух пунктуа- ционных ошибок либо более трёх орфографических ошибок не- зависимо от наличия / отсутствия пунктуационных ошибок. ИЛИ Вопрос не относится к содержанию текста независимо от наличия / отсутствия орфографических и пунктуационных оши- бок. ИЛИ Вопрос не задан 0 Максимальный балл 2 9. Как ты понимаешь значение слова «кресло» («на кресле») из предложе- ния 6? Запиши своё объяснение. Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Баллы В контексте указанного в задании предложения может быть дано такое объяснение: Кресло — это предмет мебели, мягкий стул с подлокотни- ками. Может быть дано иное, близкое по смыслу объяснение. В объ- яснении в той или иной форме в контексте указанного в зада- нии предложения должно быть сформулировано значение слова Верно объяснено значение слова 1 Неверно объяснено значение слова. ИЛИ Объяснение значения слова не дано 0 Максимальный балл 1 10. Замени слово «положительный» (предложение 3) близким по значению словом. Запиши это слово. Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Баллы Правильный ответ может содержать один из следующих синони- мов: положительный — приятный, позитивный, хороший. Могут быть подобраны другие синонимы Верно подобран синоним к данному слову 1 Синоним к данному слову не подобран 0 Максимальный балл 1 11. В предложении 16 найди слово, состав которого соответствует схеме: пЛП Выпиши это слово, обозначь его части. Содержание верного ответа и указания по оцениванию Баллы В правильном ответе должно быть выписано слово и обозначе- ны его части: Сильн[ый]. 113
Выписано правильное слово, верно обозначены части слова 2 Выписано правильное слово, при обозначении частей слова до- пущена одна ошибка 1 Выписано правильное слово, при обозначении частей слова до- пущены две ошибки или более. ИЛИ Выписано неправильное слово / слово не выписано 0 Максимальный балл 2 12. Выпиши из предложения 13 все имена существительные в той форме, в которой они употреблены в предложении. Укажи род, склонение, чис- ло, падеж одной из форм имени существительного (на выбор). Содержание верного ответа и указания по оцениванию Баллы Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) формы имён существительных: кошка, любовь; 2) морфологические признаки одной из форм, например: кошка — ж. р., 1-е скл., ед. ч., им. п.; любовь — ж. р., 3-е скл., ед. ч., вин. п. Формы имён существительных Правильно выписаны все формы 1 Правильно выписаны только одна-две формы. ИЛИ Все формы выписаны неправильно / не выписаны 0 Морфологические признаки одной из форм Правильно указаны четыре признака 2 Правильно указаны только два-три признака 1 Правильно указан только один признак. ИЛИ Все признаки указаны неправильно / не указаны 0 Максимальный балл 3 13. Выпиши из предложения 7 все формы имён прилагательных с именами существительными, к которым они относятся. Укажи число, род (если есть), падеж одной из форм имени прилагательного (на выбор). Содержание верного ответа и указания по оцениванию Баллы Правильный ответ должен содержать следующие элементы: 1) формы имён прилагательных: вежливой (просьбой), друже- ское (внимание); 2) морфологические признаки одной из форм, например: вежливой (просьбой) — ж. р., ед. ч., тв. п.; дружеское (внимание) — ср. р., ед. ч., вин. п. Формы имён прилагательных Правильно выписаны все формы 1 Правильно выписана только одна форма. ИЛИ Все формы выписаны неправильно / не выписаны 0 Морфологические признаки одной из форм Правильно указаны все признаки (из двух-трёх в зависимости от формулировки конкретного задания) 2 114
Содержание верного ответа и указания по оцениванию Баллы Правильно указан только один признак (из двух) или два лю- бых признака (из трёх). ИЛИ Правильно указаны два признака (из двух) наряду с оши- бочным указанием рода во множественном числе 1 Все признаки указаны неправильно / не указаны 0 Максимальный балл 3 14. Выпиши из предложения 1 все глаголы в той форме, в которой они упо- треблены в предложении. Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Баллы В правильном ответе должны быть выписаны следующие формы глаголов: знают, (не)замурлычет Правильно выписаны все формы 1 Правильно выписаны только одна-две формы. ИЛИ Все формы выписаны неправильно / не выписаны 0 Максимальный балл 1 15. Подумай и напиши, в какой жизненной ситуации уместно будет употре- бить выражение Два сапога — пара. Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Баллы Вариант ответа: Выражение «Два сапога — пара» будет уместно в ситуации, когда и папа, и сын, собираясь кататься на лыжах, забудут взять с собой варежки. Могут быть представлены другие жизненные ситуации, в которых возможно употребление указанного выражения Толкование ситуации в заданном контексте Выражение правильно истолковано в контексте представленной ситуации, представленная ситуация корректна с этической точки зрения 2 Выражение правильно истолковано в контексте предствленной ситуации, выбор представленной ситуации неудачен с этической точки зрения 1 Выражение неправильно истолковано в контексте представленной ситуации, представленная ситуация корректна с этической точки зрения. ИЛИ Выражение правильно истолковано в контексте представлен- ной ситуации, представленная ситуация некорректна с этической точки зрения. 0 115
ИЛИ Выражение неправильно истолковано в контексте представ- ленной ситуации, представленная ситуация некорректна с этиче- ской точки зрения Правописная грамотность Предложение(-я) записано(-ы) без орфографических и пунктуаци- онных ошибок 1 При записи предложения(-й) допущены орфографические и / или пунктуационные ошибки 0 Максимальный балл 3 Система оценивания выполнения всей работы Максимальный балл за выполнение работы — 38. Рекомендации по переводу первичных баллов в отметки по пятибалльной шкале Отметка по пятибалльной шкале «2» «3» «4» «5» Первичные баллы 0-13 14-23 24-32 33-38 Для вариантов 2—15 приводится только содержание верного ответа. Вариант 2 1. Ищет корова Маша сына. Его Алёшкой кличут. Со двора они вместе ушли. А теперь нет его. Куда пропал? Домой уже пора. А телёнок на- бегался по лугу, устал. Лёг в траву. Трава высокая. Алёшку не ви- дать. Испугалась Маша. Замычала. Алёшка мамин голос услыхал. Пошёл к дому. Дома Машу подоили. Надоили ведро парного молока. Налили Алёшке в мисочку. Обрадовался Алёшка. Всё до самого дна выпил. А потом мисочку языком вылизал. Любит маленький телёнок вкусное и свежее молочко. (75 слов) (По Б. Житкову) 2. А телёнок набегался по лугу, устал. 3. 1) Любит маленький телёнок вкусное и свежее молочко. глаг. прил. сущ. прил. союз прил. сущ. 2) Любит маленький телёнок вкусное и свежее молочко. 4. Хвоя, щавель, отдала, включат. 5. Обмёл. 6. Основная мысль текста: Для ящерицы хвост — это очень важная часть тела. 7. Примерный план. 1) Хвост — очень важная часть тела ящерицы. 2) Длина хвоста влияет на положение ящерицы среди сородичей. 3) Когда ящерица отбрасывает хвост? 8. Примерные вопросы: Для чего ящерицам нужен хвост? Зачем ящерицы отбрасывают хвост? Почему хвост так важен для ящерицы? 9. Плавание — это передвижение в воде. 10. Блестящий — великолепный, эффектный, отличный, прекрасный. 116
11. Ящерк[а]. 12. Хвостом — м. р., 2-е скл., ед. ч., тв. п.; врага — м. р., 2-е скл., ед. ч., вин. п.; (в) драке — ж. р., 1-е скл., ед. ч., пр. п. 13. (На) крепкий (хвост) — м. р., ед. ч., вин. п.; (на) задних (лапах) — мн. ч., пр. п. 14. Отбрасывает, скатывается. 15. Примерный вариант ответа: Выражение «На ошибках учатся» будет уместно в ситуации, когда чело- век готов исправить то, в чём совершил ошибку. Вариант 3 1. Молодая белка запасает пищу на зиму. Сушит осенью на ветках грибы. Все грибы съедобные. Вот белые. Вот рыжики. А тут чья шляпка на суку висит? Красная шляпка в белый горох. Это мухомор. Для чего бел- ке такой гриб? Трудный вопрос. Или эта молодая белка очень глупая? А зимой она поумнеет, мухомор выбросит. Или сухой мухомор потеряет свой яд? Или он для белки лекарство? Много разных мыслей. А точной отгадки нет. Вот разузнать бы всё! (73 слова) (По Н. Сладкову) 2. А зимой она поумнеет, мухомор выбросит. 3. 1) Молодая белка запасает пищу на зиму. прил. сущ. глаг. сущ. предл. сущ. 2) Молодая белка запасает пищу на зиму. 4. Занял, ожила, портфель, столяр. 5. Дверь. 6. Основная мысль текста: Кенгуру — удивительные животные, приспособленные к жизни в Австралии. 7. Примерный план. 1) Кенгуру — животные, прекрасно приспособленные к жизни в Австра- лии. 2) Внешность кенгуру. 3) Роль кенгуру в культуре австралийцев. 8. Примерные вопросы: Почему кенгуру можно назвать уникальными животными? Для чего кенгу- ру нужна сумка? Какова внешность кенгуру? Как австралийцы относятся к кенгуру? 9. Уникальный — редкий, исключительный, неповторимый, единственный. 10. Огромный — гигантский, большой, громадный. 11. Местн[ои]. 12. Лапы — ж. р., 1-е скл., мн. ч., им. п.; (с) пальцами — м. р., 2-е скл., мн. ч., тв. п.; прыжки — м. р., 2-е скл., мн. ч., вин. п. 13. Важную (роль) — ед. ч., ж. р., вин. п.; (S) местной (культуре) — ед. ч., ж. р., пр. п. 14. Помогают, выжить, попали. 15. Примерный вариант ответа: Выражение «Большому кораблю — большое плавание» будет уместно в ситуации, когда учителя провожают выпускников, окончивших школу. 117
Вариант 4 1. Собака громко лает. Перед ней жмётся к забору котёнок. Он совсем ма- ленький. Котёнок жалобно мяукает. Рядом стоят два мальчика, смотрят на эту картину. Что будет дальше? В окно выглядывает женщина. Она слышит собачий лай. Ей видно из окна собаку и котёнка. Женщина быстро выбегает на крыльцо. Она про- гоняет собаку. А на мальчиков сердится. Как им не стыдно! Мальчики удивляются. А что стыдно? Они ведь просто стояли. Они плохого не делали. Но и хорошего они не делали. А должны были. (79 слов) (По В. Осеевой) 2. Рядом стоят два мальчика, смотрят на эту картину. 3. 1) Перед ней жмётся к забору котёнок. предл. мест. глаг. предл. сущ. сущ. 2) Перед ней жмётся к забору котёнок. 4. Красивее, поняли, изредка, цемент. 5. Влагой. 6. Основная мысль текста: Кошки вылизывают шерсть, чтобы легче переносить жару. 7. Примерный план. 1) Почему кошки «умываются» — вопрос непростой. 2) Зачем кошке вылизывать свою шерсть на охоте? 3) Почему кошка «умывается» в жаркую погоду? 8. Примерные вопросы: Правда ли, что кошки «умываются», чтобы быть чистыми? По каким при- чинам кошки вылизывают шерсть на самом деле? Как кошки спасаются от жары? 9. Шерсть — это волосяной покров на теле у животных. 10. Удачный — успешный. 11. Чистюл[й]. 12. Кошки — ж. р., 1-е скл., мн. ч., им. п.; часы — м. р., 2-е скл., мн. ч., вин. п.; (Й) засаде — ж. р., 1-е скл., ед. ч., пр. п.; (на) жертву — ж. р., 1-е скл., ед. ч., вин. п. 13. Древний (инстинкт) — м. р., ед. ч., вин. п.; диких (предков) — мн. ч., род. п. 14. Помогает, переносить. 15. Примерный вариант ответа: Выражение «Волков бояться — в лес не ходить» будет уместно в ситуа- ции, когда надо сделать что-нибудь рискованное. Вариант 5 1. Дятел многое умеет. Легко дупло выдолбит. Быстро станок для шишек сма- стерит. Найдёт дятел удобное место между сучков. Втиснет мастер шишку в него и выбивает семена. Есть у дятла свой барабан. Для этого птица ищет звонкий и упругий сук. И давай по нему крепким клювом стучать! Есть у него и питьевое колечко вокруг* ствола. Дырочка к дырочке на берёзовой коре. Весной дятел пьёт берёзовый сок. Дырочку в коре 118
пробьёт. Слизнёт каплю сока. Потом другую рядом пробьёт. Потом тре- тью. Так и получается колечко. (81 слово) (По Н. Сладкову) * Следует объяснить правописание слова. 2. Втиснет мастер шишку в него и выбивает семена. 3. 1) Найдёт дятел удобное место между сучков. глаг. сущ. прил. сущ. предл. сущ. 2) Найдёт дятел удобное место между сучков. 4. Брала, заняты, магазин, статуя. 5. Берёзовой. 6. Основная мысль текста: Дельфины — удивительные животные: они умны, общительны и смелы. 7. Примерный план. 1) Дельфины очень умны. 2) Дельфины общительны. 3) Почему акулы боятся дельфинов? 8. Примерные вопросы: Почему дельфинов считают уникальными животными? Откуда известно, что дельфины общительны? Почему дельфины не боятся акул? 9. План — это продуманный заранее порядок действий. 10. Простой — лёгкий, несложный, нетрудный. 11. ^мн[ыё]. 12. (У) дельфинов — м. р., 2-е скл., мн. ч., род. п.; тактика — ж. р., 1-е скл., ед. ч., им. п.; атаки — ж. р., 1-е скл., ед. ч., род. п.; (на) акулу — ж. р., 1-е скл., ед. ч., вин. п. 13. Злобному (врагу) — м. р., ед. ч., дат. п.; мощные (удары) — мн. ч., вин. п. 14. Обучаются, решают. 15. Примерный вариант ответа: Выражение «Один в поле не воин» будет уместно в ситуации, когда че- ловек без помощников захочет сделать слишком трудное для одного дело. Вариант 6 1. Однажды иду я вдоль* моря. У берега плотники новую пристань стро- ят. Большие брёвна плавают в море одно к одному. Рабочие достают их из воды, забивают в дно. Вдруг среди брёвен в воде вижу рыжее пятно. Да это же голова! Я спешу туда. Прыгаю по брёвнам. Потом опускаюсь на корточки. Шарю рукой в воде. И вдруг мою руку крепко хватают ма- ленькие пальчики. Сваи на воде чуть разошлись. Между ними из моря появляется рыжая макушка. Я тяну изо всей силы. Вытаскиваю на сваи мальчика. Спас! (83 слова) (По Б. Житкову) * Следует объяснить правописание слова. 2. Рабочие достают их из воды, забивают в дно. 3. 1) У берега плотники новую пристань строят, предл. сущ. сущ. прил. сущ. глаг. 2) У берега плотники новую пристань строят. 119
4. Брала, звонит, красивее, понял. 5. Георгины. 6. Основная мысль текста: Сахарный клён стал национальным символом Канады потому, что он был единственным источником сахара для местных племён. 7. Примерный план. 1) Клён имеет особое значение для канадцев. 2) Лист сахарного клёна стал символом Канады неслучайно. 3) Как в Канаде добывали кленовый сок для приготовления сахара. 8. Примерные вопросы: Какое дерево стало символом Канады? За что канадцы ценят сахарный клён? Как добывали кленовый сок? 9. Роща — это небольшой лес из деревьев одной породы. 10. Небольшой — маленький, неглубокий. 11. Кленов[ого]. 12. Красоту — ж. р., 1-е скл., ед. ч., вин. п.; лесам — м. р., 2-е скл., мн. ч., дат. п.; Канады — ж. р., 1-е скл., ед. ч., род. п.; клён — м. р., 2-е скл., ед. ч., им. п. 13. (С) широкой (кроной) — ж. р., ед. ч., тв. п.; (с) раскидистой (кро- ной) — ж. р., ед. ч., тв. п. 14. Начинал, выделяться, появлялись. 15. Примерный вариант ответа: Выражение «Как аукнется, так и откликнется» будет уместно в ситуации, когда мальчик поможет донести немолодой женщине сумку до подъезда, а она угостит его мороженым. Вариант 7 1. Тишина. Всё в природе стихло. Замолчали птицы. Даже листочки на осинке не дрожат. На солнце надвигается* серая туча. Вдруг налетел ветерок. Он становится всё сильнее. Вот уже порывы ветра сгибают деревья до земли. По листьям, крышам, дорожкам, заборам забарабанили крупные капля дождя. Раздался гром. Его раскаты разлетелись по окрестности. Тёмное небо разрезала яркая молния. По земле запрыгали ледяные шарики. Это град. Дождь усиливается* и стеной льёт. Внезапно всё стихает. Лучи солнца пробиваются* сквозь тучи. О дожде напоминают тоненькие ручейки. (79 слов) * Следует объяснить правописание слов. 2. Дождь усиливается и льёт стеной. 3. 1) О дожде напоминают тоненькие ручейки, предл. сущ. глаг. прил. сущ. 2) О дожде напоминают тоненькие ручейки 4. Хозяева, издавна, повторит, алфавит. 5. Потоки. 6. Основная мысль текста: Дерево — это живое существо, оно дышит, питается и растёт. 7. Примерный план. 1) Дерево дышит и питается. 120
2) Дерево растёт в ширину и в высоту. 3) Как грибы помогают деревьям. 8. Примерные вопросы: Как дерево дышит? Чем дерево питается? Как дерево растёт? 9. Корень — это часть растения, которая находится в земле. 10. Прекращается — останавливается, заканчивается. 11.1Пирин[у]. 12. (На) кончике — м. р., 2-е скл., ед. ч., пр. п.; ветки — ж. р., 1-е скл., ед. ч., род. п.; листочки — м. р., 2-е скл., мн. ч., им. п. 13. Здоровым (организмом) — м. р., ед. ч., тв. п.; (5) хорошем (пита- нии) — ср. р., ед. ч., пр. п. 14. Лопается, отмирает, отваливается. 15. Примерный вариант ответа: Выражение «Готовь сани летом, а телегу зимой» будет уместно в ситуа- ции, когда мама покупает дочке новые тетради для школы в июне. Вариант 8 1. Весной солнце долго остаётся на небе. Греет оно с каждым днём силь- ней. Снег от тепла тает. Вода ручейками бежит с земли в реки, в озё- ра. Толстый лёд на реках уступает лучам солнца. По берегам появля- ются большие полыньи*. Через неделю весь лёд почернеет, местами подломится. Льдины понесутся по течению реки. Воды в реке в это вре- мя много. Она не может поместиться в русле. Река выступает из бере- гов. Разливается по окрестным лугам. Разлив рек у нас зовут полово- дьем. (76 слов) (По К. Ушинскому) * Следует объяснить правописание и значение слова. 2. Через неделю весь лёд почернеет, местами подломится. 3. 1) Вода ручейками бежит с земли в реки, в озёра. сущ. сущ. глаг. предл. сущ. предл. сущ. предл. сущ. 2) Вода ручейками бежит с земли в реки, в озёра. 4. Включим, ожила, хвоя, досуг. 5. Пустоте. б. Основная мысль текста: Медведи спят зимой, потому что так они пережидают голодное время. 7. Примерный план. 1) Медведь впадает в спячку потому, что зимой ему не хватает пищи. 2) Пока медведь спит, ему не надо питаться. 3) Медведь летом и осенью много ест, запасает жир на зиму. 8. Примерные вопросы: Почему медведь впадает в спячку? Сколько времени длится медвежий сон? Как медведь набирает жир на зиму? 9. Великан — это человек или животное очень большого размера. 10. Трудное — тяжёлое, непростое, сложное. 11. Вкусн[ых|. 12. Организм — м. р., 2-е скл., ед. ч., им. п.; веществами — ср. р., 2-е скл., мн. ч., тв. п.; (из) жира — м. р., 2-е скл., ед. ч., род. п. 121
13. Лесные (орехи) — мн. ч., вин. п.; дикие (фрукты) — мн. ч., вин. п. 14. Может, весить. 15. Примерный вариант ответа: Выражение «Куда иголка — туда и нитка» будет уместно в ситуации, когда младшая сестра просит брата взять её с собой, куда бы тот ни шёл. Вариант 9 1. Я люблю жаркие дни краткого лета. Стоит знойный день. Вокруг полная тишина. Не колыхнёт волной широкий пруд. Он дремлет в своих отло- гих* берегах. Камыши затихли, не шуршат. Свободные от трав протоки* блестят. А сам пруд зарос. Зелёный ковёр покрывает его поверхность. Листья от кувшинок стелются по воде. Белые лилии и красные цветочки тёмной травы торчат над водой. Над лугом разливается покой. Какая ро- скошь тепла! Как приятна близость воды! Как хорошо освежает она лицо и голову! (75 слов) (По С. Аксакову) * Следует объяснить значение слова. 2. Камыши замерли, не шуршат. 3. 1) Я люблю жаркие дни краткого лета. мест. глаг. прил. сущ. прил. сущ. 2) Я люблю жаркие дни краткого лета. 4. бжил, повторит, сантиметр, портфель. 5. Розовые. 6. Основная мысль текста: Горящий бензин нельзя тушить водой, его надо тушить землёй, песком или пеной из огнетушителя. 7. Примерный план. 1) Почему огонь обычно тушат водой. 2) Бензин водой тушить нельзя. 3) Как надо тушить бензин. 8. Примерные вопросы: Почему огонь обычно тушат водой? Почему бензин тушить водой нельзя? Чем нужно тушить бензин? 9. Огнетушитель — это баллон, наполненный пеной, которой гасят огонь. 10. Обычный — простой, обыкновенный. 11. ^ощн|оё]. 12. Огонь — м. р., 2-е скл., ед. ч., вин. п.; причинам — ж. р., 1-е скл., мн. ч., дат. п. 13. (По) плоской (поверхности) — ж. р., ед. ч., дат. п.; свежего (воздуха) — м. р., ед. ч., род. п. 14. Остаётся, перекрыть. 15. Примерный вариант ответа: Выражение «Дело мастера боится» будет уместно в ситуации, когда доч- ка соберёт маме красивый браслет из бусинок. 122
Вариант 10 1. Холодно весной. Все цветы в земле сидят, ждут тёплого часа. А одуван- чик уже зацвёл. Весь лучится ясным солнышком. С осени он в корнях еду припас. Спешат на его цветы насекомые. Ему и хорошо. Пусть опыляют. Завяжутся семена*. Одуванчик бутон закроет. Малышам ведь нужно теп- ло. Пускай они набираются* сил. Пусть лежат спокойно в тёплой люльке. Вот окрепнут малыши. Появятся у них пуховые крылья. Уже можно ле- теть на новые земли, в зелёные дали. Теперь им высота нужна. И оду- ванчик выпрямляет стебель выше других трав и цветов. Разлетайтесь! (85 слов) (По Н. Сладкову) * Следует объяснить правописание слова. 2. Все цветы в земле сидят, ждут тёплого часа. 3. 1) С осени он в корнях еду припас. предл. сущ. мест, предл. сущ. сущ. глаг. 2) С осени он в корнях еду припас. 4. Изредка, жаворонок, сантиметр, столяр. 5. Лежали. 6. Основная мысль текста: Даже если волны на море маленькие, купаться во время шторма опасно. 7. Примерный план. 1) Даже небольшой шторм на море может быть опасен. 2) Дети любят купаться в шторм. 3) При шторме течение может унести человека в открытое море. 8. Примерные вопросы: Почему дети любят купаться в шторм? Чем опасно даже небольшое вол- нение на море? Почему даже маленький шторм лучше переждать на бе- регу? 9. Шторм — это волнение на море. 10. Хороший — сильный, умелый, опытный. 11. Песочк|ё|. 12. Шторм — м. р., 2-е скл., ед. ч., вин. п.; (на) песочке — м. р., 2-е скл., ед. ч., пр. п.; пляжа — м. р., 2-е скл., ед. ч., род. п. 13. Хорошему (пловцу) — м. р., ед. ч., дат. п.; сильное (течение) — м. р., ед. ч., вин. п. 14. Приходится, видеть, ныряют. 15. Примерный вариант ответа: Выражение «Яйца курицу не учат» будет уместно в ситуации, когда доч- ка начнёт объяснять маме, как следует готовить завтрак. Вариант 11 1. Весело на широком поле! До далёкого леса бегут по холмам нивы. Волнуется золотая рожь, дышит летним воздухом. Синеет молодой овёс. Белеет гречиха с красными стебельками и с медовыми цветочками. У дороги прячется кудрявый горох. За ним виднеется полоска льна с голубоватыми глазками. Жаворонок трепещет крыльями над рожью. Орёл 123
летает над полем. Зорко смотрит он с вышины. Видит орёл перепёлку в густой ржи. Видит полевую мышку. Спешит она в свою нору с зёр- нышком. Трещат на широком поле весёлые кузнечики. (78 слов) (По К. Ушинскому) 2. Волнуется золотая рожь, дышит летним воздухом. 3. 1) Трещат на широком поле весёлые кузнечики. глаг. предл. прил. сущ. прил. сущ. 2) Трещат на широком поле весёлые кузнечики. 4. Заняли, договор, стаканы, квартал. 5. Любили. 6. Основная мысль текста: Особая окраска зебры очень важна для безопасности этого животного. 7. Примерный план. 1) Окраска каждой зебры уникальна. 2) Полоски на шкуре защищают зебру от нападения хищников. 3) Полосатый окрас спасает зебр от мух и комаров. 8. Примерные вопросы: Как окраска зебры помогает ей спасаться от насекомых? Какую роль играет чёрно-белая окраска шкуры в жизни зебры? Почему хищнику трудно поймать зебру? 9. Хищник — это живое существо, которое питается мясом. 10. Уникальная — неповторимая. 11. Полоск|у]. 12. Маскировкой — ж. р., 1-е скл., ед. ч., тв. п.; (от) хищника — м. р., 2-е скл., ед. ч., род. п. 13. Полосатый (окрас) — м. р., ед. ч., им. п.; африканских (мух) — мн. ч., род. п. 14. (Не) могут, понять, приземлиться. 15. Примерный вариант ответа: Выражение «Маленький, да удаленький» будет уместно в ситуации, когда младший брат самостоятельно настроит мобильный телефон. Вариант 12 1. Весной леса и поля ждут птиц. Первыми прилетают грачи. Они возвраща- ются* на родину в начале марта. Но вот и жаворонок поднялся в воз- дух, запел свою звучную песню. Быстрые ласточки прилетают чуть поз- же*. За ласточками появятся дикие голуби. Высоко в воздухе тянутся с юга на север стаи журавлей. Они не останутся в наших местах. Сядут на берег отдохнуть. А потом двинутся к своим гнездовьям*. А соло- вьи остаются у нас на всё лето. Скоро они начнут свои звонкие песни. (77 слов) (По К. Ушинскому) * Следует объяснить правописание слова. 2. Но вот и жаворонок поднялся в воздух, запел свою звучную песню. 3. 1) Они возвращаются на родину в начале марта. мест. глаг. предл. сущ. предл. сущ. сущ. 2) Они возвращаются на родину в начале марта. 124
4. Договор, задали, заняла, статуя. 5. Огромные. 6. Основная мысль текста: Чешуя очень важна для рыб. 7. Примерный план. 1) Чешуя помогает рыбе выжить в трудных условиях. 2) Чешуя спасает рыбу от хищников. 3) По чешуе можно узнать о рыбе много важного. 8. Примерные вопросы: Как защищают рыбу от врагов крупные чешуйки? Почему чешуя — это «паспорт» рыбы? От чего защищает рыбу чешуя? 9. Кольчуга — это доспехи из металлических колец. 10. Непростой — трудный, сложный, неблагоприятный. 11. 'Ры^к[у]. 12. Жертва — ж. р., 1-е скл., ед. ч., им. п.; (из) пасти — ж. р., 3-е скл., ед. ч., род. п. 13. (В) сложных (условиях) — мн. ч., пр. п.; (6) опасных (условиях) — мн. ч., пр. п. 14. Могут, узнать. 15. Примерный вариант ответа: Выражение «Семеро одного не ждут» будет уместно в ситуации, когда поезд отправляется по расписанию, хотя один из пассажиров не успел вовремя на вокзал. Вариант 13 1. В Индии* я видел работу слонов. Слоны таскали брёвна к речке. Есть по дороге к берегу узкое место. Слон бревно между двумя деревьями не протащит. Он дойдёт до этого места, опустит поклажу на землю. Потом хоботом бревно вдоль* дороги развернёт. Сам станет на колени. Хобот в срез бревна упрёт. И давай толкать его по дороге. Сам на коленях ползёт. Бревно перед собой пихает. Камни с дороги катятся. Земля в стороны разлетается. А слон ползёт. Толкает. Трудно ему на коленях двигаться. Молодец! (81 слово) (По Б. Житкову) * Следует разъяснить правописание слова. 2. Он дойдёт до этого места, опустит поклажу на землю. 3. 1) Есть по дороге к берегу узкое место. глаг. предл. сущ. предл. сущ. прил. сущ. 2) Есть по дороге к берегу узкое место. 4. Занял, звонят, инструмент, цемент. 5. Железным. 6. Основная мысль текста: Мнение о короткой памяти у рыб — это просто миф. 7. Примерный план. 1) Есть мнение, что у рыбы очень короткая память. 2) На самом деле память у рыб хорошая. 3) Миф про короткую рыбью память пошёл от рыбаков-любителей. 125
8. Примерные вопросы: Откуда появился миф о том, что у рыбы плохая память? Что могут за- помнить рыбы на самом деле? Почему отпущенная рыбаком рыба снова бросается на наживку? 9. Аквариум — это искусственный водоём для разведения или содержа- ния рыб. 10. Враг — недруг, противник. 11. Ры£ж[й|. 12. Рыба — ж. р., 1-е скл., ед. ч., им. п.; место — ср. р., 2-е скл., ед. ч., вин. п.; пищу — ж. р., 1-е скл., ед. ч., вин. п. 13. Аквариумные (рыбки) — мн. ч., им. п.; (от) чужих (людей) — мн. ч., род. п. 14. Говорят, появилось. 15. Примерный вариант ответа: Выражение «Кончил дело — гуляй смело» будет уместно в ситуации, когда мама отпускает сына гулять после того, как он сделал домашнее задание. Вариант 14 1. На снегу виднеются* следы зверей и птиц. И вот что я по этим сле- дам прочитал. Белка сквозь глубокий снег донырнула до земли. Достала она там два ореха и съела их. Я скорлупки* нашёл. Отбежала десяток метров. Опять нырнула. Опять оставила на снегу скорлупу. Орехи она с осени запасла. Это ясно. А вот как она зимой их находит? Запах оре- ха сквозь снег не учуешь. Тут надо было осенью местечко запомнить. И крепко запомнить. Иначе разве зимой орех найдёшь? Ну как не позави- довать* такой памяти! (83 слова) (По М. Пришвину) * Следует объяснить правописание слова. 2. Достала она там два ореха и съела их. 3. 1) На снегу виднеются следы зверей и птиц. предл. сущ. глаг. сущ. сущ. союз сущ. 2) На снегу виднеются следы зверей и птиц. 4. Километр, ожила, столяр, досуг. 5. Замёрзли. 6. Основная мысль текста: Поговорка про крокодиловы слёзы имеет реальное основание и научное объяснение. 7. Примерный план. 1) Что означает выражение «лить крокодиловы слёзы». 2) Крокодилы на самом деле «льют слёзы», поедая жертву. 3) Учёные сумели объяснить этот факт. 8. Примерные вопросы: Что значит «лить крокодиловы слёзы»? Какую легенду сложили про слё- зы крокодила? Как наука объясняет слёзы крокодила? 9. Избыток — это когда чего-либо больше, чем нужно, обилие, излишек. 10. Выражение — фраза, высказывание. 126
11. Сытн]ого|. 12. Голод — м. р., 2-е скл., ед. ч., им. п.; (на) убийство — ср. р., 2-е скл., ед. ч., вин. п. 13. Стороннему (наблюдателю) — м. р., ед. ч., дат. п.; обильные (слё- зы) — мн. ч., вин. п. 14. Ловит, выделяется. 15. Примерный вариант ответа: Выражение «Ум хорошо, а два лучше» будет уместно в ситуации, когда мама помогает дочке выбрать наряд на праздник. Вариант 15 1. Уже улетели на юг ласточки. Пропали из виду быстрые стрижи. Курлычут* в небе пролётные журавли, прощаются с родными местами. Готовятся в дорогу на тёплый юг гуси. Ждут холодную зиму и люди. Давно скосили рожь и пшеницу. Заготовили корм скоту. Выкопали кар- тошку, свёклу, морковь. Готовятся и звери к зиме. Проворная белка на- копила в дупле орехов. Насушила отборных грибов. Маленькие мыши на- таскали в норки зёрен. Наготовили душистого мягкого сена. Скупо греет осеннее солнышко. Скоро начнутся первые морозы. До самой весны за- стынет земля. (80 слов) (По И. Соколову-Микитову) * Следует объяснить правописание и значение слова. 2. Курлычут в небе пролётные журавли, прощаются с родными местами. 3. 1) Готовятся в дорогу на тёплый юг гуси. глаг. предл. сущ. предл. прил. сущ. сущ. 2) Готовятся в дорогу на тёплый юг гуси. 4. Хозяева, звонит, договор, поняла. 5. Людей. 6. Основная мысль текста: Опята — это настоящий клад для грибника. 7. Примерный план. 1) Опята представляют для грибников большую ценность. 2) Опята растут так, что их легко найти. 3) Очень важно не перепутать настоящие опята с ложными. 8. Примерные вопросы: Какие блюда можно приготовить из опят? Где растут опята? Все ли опя- та съедобны? 9. Жарить — готовить на сковороде. 10. Сырой — влажный, мокрый. 11. Елов|ые|. 12. Опята — м. р., 2-е скл., мн. ч., вин. п.; (с) луком — м. р., 2-е скл., ед. ч., тв. п.; (6) бочонке — м. р., 2-е скл., ед. ч., пр. п. 13. Главному (закону) — м. р., ед. ч., дат. п.; опытного (грибника) — м. р., ед. ч., род. п. 14. Искать, растут. 15. Примерный вариант ответа: Выражение «Век живи — век учись» будет уместно в ситуации, когда бабушка стала осваивать новый смартфон. 127
Учебное издание Комиссарова Людмила Юрьевна Кузнецов Андрей Юрьевич РУССКИЙ язык ВСЕРОССИЙСКАЯ ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА 4 КЛАСС ТИПОВЫЕ ЗАДАНИЯ Издательство «ЭКЗАМЕН» Гигиенический сертификат № РОСС RU.HA34.H08638 с 07.08.2018 г. Главный редактор Л. Д. Лаппо Редактор А. В. Птухина Технический редактор Л. В. Павлова Корректоры Л. В. Дьячкова, О. Ю. Казанаева Дизайн обложки С. М. Кривенкина Компьютерная вёрстка Т. Н. Меньшова Россия, 107045, Москва, Луков пер., д. 8. www.examen.biz E-mail: по общим вопросам: info@examen.biz; по вопросам реализации: sale@examen.biz тел./факс 8 (495) 641-00-30 (многоканальный) Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93, том 2; 953005 — книги, брошюры, литература учебная Дата изготовления: июль 2019 г. Отпечатано в соответствии с предоставленными материалами в ООО «ИПК Парето-Принт», Россия, г. Тверь, www.pareto-print.ru По вопросам реализации обращаться по тел.: 8 (495) 641-00-30 (многоканальный).