Серия «Развитие речи и культуры общения»

для тех, кому 4,5,6...
Издательский дом «КАРАПУЗ*
СТРАНИЧКА
ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ
Дорогие взрослые
Арушанова А.Г.
Иванкова Р.А.,
Рычагова Е.С.


Пособие для индивидуальной работы по развитию
связной речи детей в детском саду и семье поможет развить у ребёнка
умение создавать воображаемые ситуации и сочинять необыкновенные
истории. На материалах пособия можно провести серию речевых
занятий и упражнений, продиагностировать уровень
развития речи ребёнка.
Вы узнаете, что знает и умеет ваш ребёнок-
L дошкольник:
• насколько полно даёт описание предметов,
I умеет ли по характерным признакам определить
предмет, подобрать близкие по значению слова;
• умеет ли пользоваться голосовым аппаратом
(повышать и понижать силу голоса), ускорять и замедлять
скорость своей речи в зависимости от содержания
высказывания;
•	умеет ли внятно и чётко отвечать на вопросы взрослых, какими
ответами чаще всего пользуется: краткими или развёрнутыми;
•	может ли по картинке самостоятельно придумать начало и конец
рассказа;
•	может ли самостоятельно составить рассказ, сказку, достаточно
ли ясно, последовательно передаёт их содержание;
•	какие допускает грамматические ошибки в речи - правильно ли
согласовывает существительные с другими частями речи (в роде,
числе, падеже), правильно ли употребляет предлоги, верно ли ставит
ударение в словах;
•	насколько чисто и отчётливо произносит звуки
родного языка. Предложите назвать предметы,
изображённые на рисунках (например, для
проверки произнесения звука «р» покажите
рисунки с изображением коровы, сыра, черепахи).
Обратите особое внимание на правильность
произнесения звуков с, з, ц, ш, ж, ч, щ, р, л
(изолировано и в связной речи).
В дошкольном возрасте наступает качественно
Мотивом активного
выступают растущие
узнавать что-то новое
ЯБЛОКИ
ВЕНИКИ
ВЕСЕЛО
МНЕ
виды детской деятельности. Изменение
задач, появление новых видов
новый этап освоения речи,
овладения родным языком
потребности дошкольника
и рассказывать об этом.
Речь включается во все
стоящих перед дошкольником
деятельности, усложнение общения со взрослыми и сверстниками,
расширение круга жизненных связей и отношений, в которые включён
ребёнок, приводит к интенсивному развитию речи.
ЕГОРКИНЫ СНЫ:
беседы и рассказы по картинкам
I
Маленькие дети любят придумывать истории, которые им как будто
бы приснились. Поэтому серия оригинальных заданий в этой книжке
построена в форме коротких рассказов о сновидениях мальчика Егорки.
Сны Егорки представлены литературными произведениями -
высокохудожественными, но малоизвестными детям, что создаёт
эффект новизны и увлекает.
Психологи называют дошкольный период детства возрастом сказок.
В это время дети с величайшим интересом слушают народные сказки о
животных, волшебные и авторские сказки. Они даже пытаются сами их
сочинять.
Для развития детского творчества предлагаются как отдельные
картинки, так и серии картинок по сюжетам сказок и стихов. Ребёнок
будет рассматривать картинки, отвечать на наводящие вопросы и
сочинить историю о героях картинок. После того, как ребёнок её
расскажет, запишите его рассказ в тетрадь (альбом). Затем прочитайте
ему оригинальный - авторский - текст, к которому были нарисованы
картинки.
Таким образом, ребёнок приобщается к творчеству и получает
образцы высокохудожественных текстов, которые можно выучить
наизусть или пересказать. К записанным сказкам и рассказам он может
нарисовать свои иллюстрации и создать целую книжку детских
сочинений. Запись придуманной истории в альбом вызывает желание
говорить грамотно, последовательно, излагать содержание связно,
полно, интересно - так, чтобы получился целостный творческий рассказ.
Успехов вам в вашем путешествии
в мир игры и в мир общения!
Уже поздно, сынок,
Ложись на бочок,
Баю-бай,
Засыпай...
Ночь пришла,
Темноту привела;
Задремал петушок,
Запел сверчок.

С добрым утром!
• Цель: активизировать словарь, рассказывать на заданную тему.
1.	КУ-КА-РЕ-КУ! - разбудил Егорку ото сна петушок. Егорка проснулся
и потянулся, а потом задумался, почему это петушок поёт
«кукареку»? Аты хочешь узнать? Послушай об этом стихотворение.
Петушок
- Петушок, мой петушок!
Спой мне песенку, дружок,
И, пожалуйста, ответь:
Как ты научился петь?
Петушок расправил хвост
И сказал: - Ответ мой прост:
«КУ» - подарок от кукушки,
«КА» - конечно, от лягушки
Долго думал я, пока
Переделал «КВА» на «КА»,
«РЕ» - любимая из нот,
С нею не было хлопот.
К ноте «РЕ» добавил «КУ»
И запел: «КУ-КА-РЕ-КУ!»
(И. Плаксина)
2.	Вспомни, какие стихи, загадки и сказки ты знаешь о петушке.
(Ответ ребёнка.) Давай запишем их в тетрадь и нарисуем
картинки, чтобы у тебя получилась своя книжка с картинками.
3.	А теперь давай покажем пальчиковый театр про петушка.
Шёлкова бородушка!
Что ты рано встаёшь, @
Деткам спать не даёшь? (S.
- Петушок, петушок! @
Золотой гребешок! @
Масляна головушка! @
• Взрослым на заметку.
Дети дошкольного возраста с большим интересом наблюдают за
пишущими людьми. И сами с восторгом отзываются на предложение
взрослых написать что-либо под их диктовку. Для первого раза
подойдёт задание, предложенное на этой странице: ребёнок вспомнит
и продиктует знакомые стихи или слова потешек и песенок о петушке.

Улитка, как дела?
• Цель: составить сюжетный рассказ по картинке.
1.	Рассмотри картинки. Давай вместе с тобой придумаем историю
об улитке. Это будет рассказ или сказка? Ты знаешь, чем сказка
отличается от рассказа? Как мы назовём нашу историю? Кто
в ней главный герой? Опиши внешний вид улитки. Придумай
и расскажи, куда она отправилась и с кем встретилась. (Рисунок 1.).
О чём улитка разговаривала с жуком? Опиши жука. Что жук
сказал улитке на прощание? Кого ещё встретила улитка во
время своей прогулки? (Рисунок 2.) Как ёжик поздоровался
с улиткой? Ёжик, наверное, сказал: «Здравствуй, дорогая
улитка!» А улитка ответила... (Высказывание ребёнка.) Опиши,
как выглядит ёжик. Как ты думаешь, он молодой или
старенький? Почему тебе так показалось? (Он с палочкой
и в валенках.) Попрощалась улитка с ёжиком и поползла дальше.
И тут... (Предложите ребёнку посмотреть на рисунок 3.) Да-да,
пошёл сильный дождь. Как ты думаешь, улитка испугалась или
нет? Почему она улыбается тучкам? Да, она не боится дождя,
потому что может спрятаться в свой домик. А домик улитка
всегда носит с собой.
2.	Расскажи свою историю по картинкам, а я запишу в альбом.
3.	А теперь послушай, какой сон об улитке приснился нашему Егорке.
Улитка
- Бум-бум! - постучался жук в домик улитки.
Она не открыла.
- Бах-бах! - постучал ежик. Улитка опять не открыла.
-Кап-кап! - раздался ласковый стук.
Улитка открыла дверцу и сказала:
-Здравствуй, дождик! Заходи!
(Т. Агаев)
• Взрослым на заметку.
Диктуя рассказ, ребёнок замедляет темп речи, более грамотно
строит предложения, размышляет: с чего он должен начать своё
повествование, чем его продолжить, какие события в его рассказе
должны будут произойти и чем рассказ закончится.

Чечере! папа! папаха!
• Цель: сочинять историю, отражая причинно-следственные связи
и отношения.
1.	Кого ты видишь на картинке? На что похожа черепаха? Почему
лягушонок прыгает на спине у черепахи?
2.	Придумай историю под названием «Как лягушки приняли
черепаху за камень». Запишем историю в тетрадь.
А вот как увидел эту историю Егорка:
До болота идти далеко,
До болота идти нелегко.
«Вот камень лежит у дороги,
Присядем и вытянем ноги».
И на камень лягушки кладут узелок.
«Хорошо бы на камне прилечь на часок!»
Вдруг на ноги камень вскочил
И за ноги их ухватил.
И они закричали от страха:
«Это - ЧЕ!
Это - РЕ!
Это - ПАХА!
Это - ЧЕЧЕРЕ!
ПАПА!
ПАПАХА!»
(К.И. Чуковский)
3.	Послушай стихи о черепахе и опиши, как она выглядит.
Ползёт по траве черепаха,
А солнце ужасно печёт,
На ней - костяная рубаха,
А в речке водица течёт.
Стоит на дороге рубаха.
Быть может, случилась беда?
Куда же ушла черепаха?
Куда же? Куда?
(Г.Р. Лагздынь)
• Взрослым на заметку.
Ребёнок продумывает, какими будут его герои, какими
качествами их нужно наделить, что за поступки они совершат, и как
будут друг с другом взаимодействовать. Дружат ли они? Обо всём
этом ребёнку придётся думать, сочиняя свой рассказ.


Приключения кораблика
• Цель: составлять рассказ по серии картинок, развивать связную
речь.
1.	Рассмотри картинки. Что ты видишь на первой картинке?
(Рассказ ребёнка.)
Мальчик Егорка смастерил кораблик. А что было дальше?
(Рассказ ребёнка.) Егорка пустил кораблик в ручеёк. Тут подул
сильный ветер, и кораблик поплыл. Кто первым попал на
кораблик? (Ответ ребёнка.) Гусеницу, которая сидела на дереве,
сдуло ветром. Листок с гусеницей упал на кораблик. Гусенице
понравилось плыть, но кораблик прибило к берегу ветром. А что
было дальше? (Рассказ.) Да, мимо бежал муравьишка, нёс
соломинку. Заинтересовался муравьишка, кто на кораблике
живёт. Перебросил соломинку с берега на палубу и перебрался на
кораблик. Стало их двое. Придумай, как встретились и о чём
разговаривали муравьишка и гусеница. (Рассказребёнка.)
2.	Расскажи, как прилетела на кораблик пчела, как они
познакомились и как вместе пили чай. Что произошло, когда
к кораблику подошёл медведь? (Рассказ ребёнка.) Учуял медведь
запах мёда и пришёл к ручейку. Он никогда не видел корабликов.
Удивился он и воскликнул: ууух! Ооох! Он так громко ухал и охал,
что поднялся настоящий ветер, ветер подхватил кораблик и понёс
его дальше по ручейку.
3.	Расскажи историю «Приключения кораблика» от начала до конца.
Попроси маму (или ещё кого-то из взрослых) записать историю
в тетрадь. Эту историю можно будет почитать другим детям
и родственникам.
• Взрослым на заметку.
Очень важно, чтобы ребёнок сочинял истории в хорошем
настроении, чтобы всё получалось легко, приятно и радостно. К тому
же вы в любой момент можете помочь ему, например, подсказать
нужные слова, развитие сюжета, события, которые будут
происходить с героями по ходу повествования.
Следует помнить, что заимствование готовых образцов речи у
детей дошкольного возраста часто носит отсроченный характер. Дети
заимствуют из речи взрослых и литературных произведений (сказок,
потешек, загадок, пословиц) то, что им понравилось и удивило.

С барабаном ходит ёжик
• Цель: определить, где происходит действие рассказа, на чём
играет ёжик, составить рассказ по картинке.
1.	Посмотри на картинку и расскажи, что делает Егорка. (Ответ
ребёнка.) Да, Егорка пришёл в сад с барабаном. Егорка стал
бить в барабан: бум-бум-бум. А что делает ёжик? Ёжик набрал
яблок и собрался домой. Почему зайцы спрятались за
деревьями? Что случилось дальше? Чем всё закончилось? Ёжик
подружился с Егоркой? А зайцы перестали бояться громких
ударов барабана.
2.	Теперь ты сам придумай и расскажи историю про Егорку, ёжика и
барабан. (Давай запишем твой рассказ в альбом. Продиктуй его
маме или кому-то ещё из взрослых.)
3.	Послушай, как увидел эту историю Егорка.
С барабаном ходит ёжик, Бум-бум-бум! Целый день играет ёжик Бум-бум-бум!	Ночью яблоки срывались, Бум-бум-бум! И удары раздавались, Бум-бум-бум!
С барабаном за плечами, Бум-бум-бум! Ёжик в сад забрел случайно, Бум-бум-бум!	Зайцы здорово струхнули, Бум-бум-бум! Глаз до зорьки не сомкнули, Бум-бум-бум!
Очень яблоки любил он, Бум-бум-бум! Барабан в саду забыл он, Бум-бум-бум!	С барабаном ходит ёжик, Бум-бум-бум! Целый день играет ёжик Бум-бум-бум! (Г. Виеру)
• Взрослым на заметку.
Предлагаемые стихи и сказки по объёму небольшие. Известно,
что детям труднее всего даётся концовка рассказа. Поэтому не
следует стремиться к пространным сочинениям. Если ребёнку
трудно, помогите ему, подскажите возможное развитие сюжета, его
концовку. А потом пусть попробует придумать рассказ
самостоятельно.

Трубочисты-трубачи
• Цель: активизировать словарь, рассказывать на заданную тему.
Дудочка и соловей
1.	Рассмотри картинки. На чём играют птицы?
Как ты думаешь, какая песенка на дудочке получилась у воробья?
(Чик-чирик.) А у вороны? (Кар-кар-кар.)
Эта серая птичка - соловей. У него самая красивая песенка.
Какая? (Фьють-фьють.)
Как поёт воробей? - Громко, задиристо.
Как поёт ворона? - Грубо, сварливо.
Как поёт соловей? - Красиво, тоненько.
Как ты думаешь, у кого осталась дудочка?
2.	Сочини историю «Как птицы играли на дудочке». Давай запишем
твою историю в тетрадь.
3.	Послушай, как эту историю увидел во сне Егорка.
Дудочка
Птицы нашли в саду дудочку.
Сперва в неё подул воробей.
- Чик-чирик!
Потом ворона:
- Кар-р!
А соловей заиграл:
- Трюли - люли!
И все заслушались.
Так и летает соловей с дудочкой.
(Т. Агаев)
• Взрослым на заметку.
Сначала надо записать историю ребёнка дословно, а потом, при
повторном чтении, помочь ему исправить текст, внося добавления и
исправления. Отредактированный текст можно прочитать детям в
группе, сёстрам, братьям, бабушкам, дедушкам.
Покажите малышу, что вам тоже интересно не меньше, чем ему,
и что в этой новой игре для него есть много интересного, полезного
и познавательного.

Яблоки-веники, весело мне!
• Цель: передать в рассказе настроение и описывать разные
действия.
1.	Рассмотри картинки. Составь рассказ о мальчике, который
скакал на лошадке. Давай запишем твой рассказ в альбом.
(Составление рассказа с ребёнком и запись его взрослым в
альбом, на диктофон или магнитофон.)
2.	А вот как привиделась эта история Егорке во сне.
Яблоки-веники,
Весело мне,
Весело мне,
Я скачу на коне!
Яблоки-веники,
Вихрем лечу,
Вихрем лечу я,
Куда захочу!
Яблоки-веники,
Конь мой устал,
Конь мой устал
И скакать перестал.
Яблоки-веники,
Где ж водопой?
Где водопой
С ключевою водой?
Конь мой да я
Напились из ручья,
Дальше торопится
Песня моя.
Яблоки-веники,
Яблоки-веники,
Скачет весёлая
Песня моя!
(Я. Аким)
3.	Повтори скороговорку - сначала медленно, а потом всё быстрее
и быстрее:
От топота копыт
Пыль по полю летит.
• Взрослым на заметку.
В случае затруднений ребёнка взрослый своевременно приходит
на помощь, задавая наводящие вопросы, подсказывая начало
фразы, рифму и т.п. Такая помощь особенно актуальна на начальных
этапах обучения. Поскольку обучающие задачи многократно
повторяются в разной форме, дети начинают проявлять всё большую
инициативу и самостоятельность. При этом очень важен принцип
добровольности и заинтересованности.
Испугались зайца
Мы ХОДИЛИ по грибы,
Зайца испугались.
Схоронились под дубы,
Растеряли все грибы.
А потом смеялись -
Зайца испугались!
t> о
(П. Воронько)
Зайцы-растеряши
• Цель: составлять юмористический рассказ.
Рассмотри картинки. Как ты думаешь, что здесь произошло?
А вот что услышал во сне Егорка. Он услышал загадки и сумел их
отгадать. Попробуй и ты.
Перемахнул, передохнул,
Перебежал, перележал.
Никто его не обижал,
А почему-то он дрожал!
()пшг)
Длинный гриб. В траве он рос,
Возле двух сестёр-берёз.
Все его тотчас признали.
Отгадай, как гриб назвали?
( мпяо&мТоуГо] ।)
Целый день в кустах дрожит.
Чуть вспугнули - прочь бежит.
Небольшой имеет рост
И совсем короткий хвост!
Есть ещё в ушах примета.
Отгадали? Кто же это?
(Tnwf:)
Под ёлкой душистой
Лесная подушка.
В подушке пушистой
Иголка без ушка.
( -емнпону)
(Г.Р. Лагздыиь)
OPb'.V®,
Если вам понравилась
наша книжка,
не забывайте,
что это лишь один
из выпусков журнала
«Воробышек».
Подписной индекс - 39058.
Подписаться можно
с любого месяца
по каталогу Агентства
«РОСПЕЧАТЬ»
1 105318L
г. Москва, а/я 59