/
Автор: Пилипенко И.Р. Лымарев И.Н.
Теги: военная техника военное дело стрелковое оружие снайперская подготовка методические разработки
Год: 1944
Текст
Подполковник ПИЛИПЕНКО И. Р.
Капитан ЛЫМАРЕВ И. Н.
ТАКТИЧЕСКАЯ
ПОДГОТОВКА
СНАЙПЕРОВ
t
(Методические разработки)
ВОЕННОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО
НАРОДНОГО КОМИССАРИАТА ОВОРОНЫ
1944
7
Организационные указания
Занятия организует командир взвода, а непосредствен-
ное обучение снайперов проводят командиры отделений
под общим руководством командира взвода.
Прохождению каждой темы должно предшествовать
инструкторско-методическое занятие: с командирами
взводов — под руководством командира роты, с коман-
дирами отделений — под руководством командира
взвода.
ТЕМА 1. НАБЛЮДЕНИЕ
Искусное наблюдение — один из основных элементов
работы снайпера. '
Снайпер должен уметь терпеливо, настойчиво и вни-
мательно наблюдать, выслеживать по самым незначи-
тельным признакам наиболее важные цели (офицеры,
снайперы, наблюдатели, корректировщики огня, связисты,
низко летящие самолёты, расчёты противотанковых ру-
жей, пулемётов, пушек, миномётов противника). Днём,
ночью н в ненастную погоду снайпер, в различных по-
ложениях (стоя, сидя, лёжа), должен искусно, быстро и
точно определять расстояния до целей.
Во всех случаях снайпер должен быть «невидимкой»
для противника.
Снайпер ведёт наблюдение невооружённым глазом,
с помощью бинокля, перископа и оптического прицела.
Успех в навыках наблюдения обеспечивается практи-
ческим обучением на местности и не Только на специаль-
но отведённых для этого занятиях, но и систематической
тренировкой на всех тактических занятиях, одиночных
стрельбах и.стрельбах в составе подразделений.
1-е занятие. Подготовка снайперского поста
Цель. Научить пару снайперов готовить снайперский
пост, занимать его и располагаться на нём. ..
4
Учебные вопросы:
1. Выбор места для снайперского поста.
2. Оборудование и маскир1о®ка пдста.
3. Выдвижение на пост и занятие его.
Время. 4 часа.
Метод. Групповое занятие^ на . местности.
Материальное обеспечение. Штатное снаря-
жение и вооружение, а также бинокль, перископ, искус-
ственный пень и маскировочная сеть.
. Организация занятия. Накануне дня занятия руководи-
тель выбирает'для занятия местность с различными не-
ровностями и местными предметами- и составляет план
проведения занятия.
Проведение занятия. Вначале руководитель поясняет
обучаемым обязанности снайпера-наблюдателя. Затем,
указав обучаемым полосу для наблюдения, показывает,
как нужно выбирать место для снайперского поста —
в канаве (яме), за грудой камней, пнём, на возвышенно-
сти, на дереве, на чердаке и т. д., как оборудовать и
замаскировать постХ'Далее, разбив обучаемых на пары,
руководитель ставит задачу, например: «Противник
в этом направлении (указывает), полоса наблюдения:
справа — указатель дорог, отдельное дерево; слева —
курган, сарай. Каждой паре выбрать место для снайпер-
ского поста в этом районе» (указывает).
Когда выбор мест парами будет произведён, руково-
дитель проверяет, правильно ли использована местность
и местные предметы (возможен ли хороший просмотр
окружающей местности, не обнаруживается ли со сто-
роны противника! расположение поста, не избраны ли
ярко выделяющиеся на фоне местности отдельные не-
ровности и предметы, нет ли вблизи избранного другого
места, обладающего лучшими свойствами для снайпер-
ского поста и не требующего особых затруднений в
оборудовании и маскировке, и т, п.).
&
Если выбор месторасположения поста некоторыми па-
рами сделан неправильно, руководитель исправляет
ошибки и приказывает выбрать другие места. Добив-
шись правильного выбора, руководитель приказывает
обучаемым оборудовать и замаскировать снайперский
пост.
Руководитель наблюдает за правильностью работы, вы-
. полняемой каждой парой, и исправляет все замеченные
ошибки. По окончании оборудования снайперских постов
руководитель осматривает и проверяет их оборудование
и маскировку.
Оборудование и маскировка снайперских постов дол-
жны отвечать следующим требованиям: иметь хороший
обзор впереди лежащей местности, быть удобными для
ведения прицельного огня, укрывать снайперов, их ору-
жие и приборы от наблюдения противника, не вы-
деляться на общем фоне местности и т. п.
» Для проверки правильности маскировки снайперских
постов руководитель' выдвигается от снайперских по-
стов на 50—100 м в сторону противника и с этого рас-
стояния осматривает их.
Проверив оборудование и маскировку постов, руково-
дитель показывает, как нужно выдвигаться на пост и
занимать его. Выдвижение на пост и занятие его про-
изводятся скрытно, снайперы ничем не должны выдать
противнику своего присутствия. Для выдвижения на
пост снайперы используют имеющиеся укрытия и изби-
рают соответствующий способ передвижения (ползком,
пригнувшись и.т. д.).
Одной из снайперских пар руководитель приказывает
выдвинуться с исходного положения и занять пост.
Если снайперская пара выдвигается и занимает пост не-
правильно, руководитель возвращает её обратно, указы-
вает на ошибки и заставляет повторять упражнение до
тех пор, пока пост не будет занят правильно. Так руко-
водитель проверяет каждую пару снайперов.
6
Подготовив снайперский пост ка одном участке мест-
ности, например на (высоте, руководитель может перейти
(для практики—скрытно выдвинуться) с обучаемыми
на другой участок, с другим рельефом местности, и
повторить ту же работу (выбор, оборудование и маски-
ровка поста). Занятие заканчивается разбором, с указа-
нием положительных и отрицательных сторон.
2-е занятие. Изучение местности в полосе наблюдения
Цель. Научить снайпера изучать местность в указан-
ной полосе наблюдения.
Учебные вопросы:
I. Приёмы наблюдения за местностью и местными
предметами.
2. Признаки, характеризующие присутствие противника.
3. Ведение журнала наблюдения.
Время. 3 часа.
Место. Схема 1.
Метод. Одностороннее занятие с обозначенным про-
тивником.
Материальной 'обеспечение. Искусственные
пни, маскировочные сети, камни и т. п., 3 флажка —
красный, жёлтый и белый, топор, несколько разных
мишеней, перископы, бинокли.
Организация занятия. Занятие проводится со всем
взводрм. Накануне занятия руководитель, выбрав поучи-
тельный участок местности, выходит на него с коман-
дирами отделений и с 5—7 бойцами, выделенными для
обозначения противника. На местности он объясняет им
цель предстоящего занятия и какие учебные вопросы
должны быть отработаны. Бойцам, обозначающим про-
тивника, юи даёт примерно такие указания. —
Бойцу Чуг ро в у: «Расположитесь в качестве на-
блюдателя противника -в открытой дверце чердака край-
него дома на юго-западной окраине Власово (показы-
вает). По сигналу «поднятый красный флажок» закройте
1
Схема 1 Изучение местности вГ полосе наблюдения
3
дверцу чердака, после чего, захватив с собой искус-
ственный пень, двигайтесь по дороге к перекрёстку и на
полпути между деревней и ямой, на видном месте,
установите его. Замаскируйтесь за ним и оттуда наблю-
дайте за дальнейшими моими сигналами. По сигналу
«два раза поднятый красный флажок» установите пень
у перекрёстка дорог, а сами расположитесь в яме и на
блюдайте за сигналами в перископ».
Бойцу Левченко: «С топором, маскировочной
сетью и биноклем расположитесь в кустах Редкие. Вам
сигналы буду подавать белым флажком. По первому си-
гналу «поднятый белый флажок» двигайтесь по кустам,
по направлению южной опушки, так, чтобы вас из-за
кубтов не было видно; во время движения в течение 2—3
минут шевелите ветви кустов. По второму сигналу «два
раза поднятый белый флажок» возьмите заранее приго-
товленный срубленный куст и маскировочную сеть и
выходите из кустов на открытую местность (показывает,
куда). Пройдя 50 метров по напраштению к яме, оста-
новитесь, установите колья и натяните на них маскиро-
вочную сеть, изобразив небольшой курган. Затем вы-
двиньтесь к дороге (показывает, куда), установите
искусственный куст, замаскируйтесь в нём и наблюдайте
в бинокль sa моими дальнейшими сигналами».
Дав примерно такие же указания и остальным бой-
цам, обозначающим противника, руководитель занятия
(пока бойцы будут занимать свои места для трени-
ровки) инструктирует командиров, указав, что они яв-
ляются вое на этом занятии его помощниками и вся ос-
новная работа по обучению будет проводиться ими.
Каждый обучает своё отделение (взвод) согласно со-
ставленному плану занятия. Затем руководитель присту-
пает к тренировке показчиков.
Проведение занятия. В исходном положении на вы-
соте 120,5 руководитель занятия объясняет бойцам, что
для быстроты взаимного понимания в оценке местности
9
и целеуказания, необходимо дать местным предметам
условные названия (закодировать). Например: «отдель-
ное дерево с белым стволОЙ»; «дом с красной крышей»;
«высота Огурец»; «роща Круглая» и Т. д. Для удобства
наблюдения в обороне вся полоса наблюдения разби-
вается на зоны (дальнюю, среднюю и ближнюю).. Изу-
чение полосы производится справа налево и от против-
ника к себе. В наступлении полоса наблюдения на зоны
не разбивается, а изучение (начинается справа налево и
от себя к противнику.
Руководитель обращает внимацие обучаемых на тща-,
тельное изучение каждого местного предмета и каждой
складки местности, не упуская из виду ин одной ме-
лочи, могущей служить признаком, характеризующим
присутствие противника (шевеление травы и кустов,
блеск оружия, приборов и 'других металлических пред-
метов, перемещение или появление Новых кустов, фигур
людей на деревьях, чердаках и т. п.). Он указывает на
необходимость оценивать, насколько каждый из отдель-
ных предметов и каждая складка местности способ-
ствуют или мешают выполнению своей задачи и дейст-
виям (противника. Руководитель подчёркивает, что на
. наиболее важных пунктах и местных предметах сле-
дует сосредоточивать наибольшее внимание, все изме-
нения в полосе наблюдения Необходимо заносить в жур-
нал наблюдения и докладывать своему командиру.
Убедившись путём постановки обучаемым несколь-
ких -вопросов, что они усвоили приёмы и порядок работы
при изучении местности в полосе наблюдения « ознако-
мились с признаками, характеризующими присутствие
противника, руководитель приступает к отработке учеб-
ных вопросов.
Разбив обучаемых на пары, руководитель занятая ука-
зывает ориентиры (см. схему 1) и ставит им задачу:
«Полоса наблюденйя: справа курган, деревня Власово,
слева камень, юго-западный скагг высоты Безымянная; 1
М
место снайперского поста здесь, на северном скате этой
высоты (указывает). Приступить к изучению местности
в указами ой полосе».
Получив задачу, каждая <ара снайперов самостоя-
тельно выбирает место для Снайперского поста, распола-
гается, маскируется на нём и приступает к изучению
местности и каждого местного предмета в полосе на-
блюдения; на изучение местности даётся 10—15 минут.
Снайперы разбивают полосу на зоны, дают названия
местным предметам, запоминают их, измеряют расстоя-
ния до основных ориентиров и т. д. Командиры отделе-
ний следят за работой обучаемых и, где нужно, помо-
гают им и исправляют их ошибки.
По истечении положенного времени руководитель при-
казывает всем обучаемым повернуться лицом в сторону
тыла от мишенной обстановки и доложить своим коман-
дирам, как они производили изучение местности и мест-
ных предметов, что они запомнили на местности, рас-
стояния до основных ориентиров и т. 'д.
Во время докладов обучаемыми своим командирам
результате» изучения местности руководитель занятия
подает первый сигнал бойцу Чугрову для начала дей-
ствий.
По окончании докладов и исправлении д опушенных
ошибок руководитель занятия приказывает всем занять
первоначальное положение и приступить к наблюдению
в указанной полосе. Затем подаёт сигнал бойцу Лев-
ченко начать действия в кустах Редкие. Обучаемые
должны обнаружить шевеление кустов, появление пня
у дороги и другие изменения, которые произойдут на
месгайотн в результате действий показчиков.
Повернув обучаемых вторично лицом в сторону тыла,
руководитель приказывает им доложить своим коман-
дирам о всех изменениях, какие произошли на местности,
• а сам в это время ещё раз (более резко) через показ-
чжов меняет обстановку в полосе наблюдения.
Когда командиры отделений проверят обучаемых и
исправят допущенные ими ошибки, руководитель при-
казывает всем повернуться лицом к «противнику», изу-
чить местность, записать чвсе замеченные изменения в
журнал наблюдения и доложить своим командирам.
Вся эта работа проходит под непосредственным руко-
водством командиров отделений. В конце занятия ру-
ководитель приказывает произвести разборы в отделениях
с указанием всех положительных и отрицательных сто-
рон работы каждого бойца и пары, затем, если нужно
• и позволяет время, делает общий разбор.
3-е занятие. Наблюдение с помощью бинокля
и оптического прицела
Цель. Научить пару снайперов вести наблюдение без
приборов и с помощью приборов.
Учебные вопросы: <г
1. Общее устройство бинокля и оптического прицела.
2. Установка бинокля и оптического прицела по
глазам.
3. Положительные и отрицательные свойства бинокля
и оптического прицела.
4. Пользование биноклем и оптическим прицелом.
5. Сбережение бинокля и оптического прицела.
Время. 2 часа.
Метод. Одностороннее групповое занятие на мест-
ности.
Материальное обеспечение. Бинокль и оп-
тический прицел, плакат бинокля и оптического прицела,
10 различных мишеней.
Организация занятия. Руководитель лэ начала занятия
устанавливает и маскирует на различных расстояниях
мишени, в исходном положении для занятий на щите вы-
вешивает плакат бинокля и оптического прицела.
Проведение занятия. Сначала руководитель занятия
знакомит обучаемых с общим устройством бинокля и
4 е*
оптического прицела. Затем двум-трём бойцам приказы-
вает, пользуясь плакатами, доложить, как они усвоили
общее устройство этих приборов.
Руководитель занятия, убедившись, что обучаемые в
достаточной степени ознакомились с устройством би-
нокля и оптического прицела, объясняет и показывает
бойцам, кДк нужно устанавливать бинокль и оптический
прицел по глазам. Затем/ выбрав на местности какой-
нибудь предмет с правильными и резкими очертаниями
на расстоянии не ближе 200 м, приказывает каждому
бойцу подогнать бинокль, а затем оптический прицел по
своим глазам («Наставление по стрелковому делу»,
«Боевые и учебные приборы») и запомнить деления уста-
новки окуляров и шкалы на шарнирной оси бинокля
и положение прицельных нитей оптического прицела.
В то же время руководитель следит за действиями
обучаемых, проверяет подгонку приборов и исправляет
ошибки.
Убедившись, что все обучаемые усвоили установку
приборов по глазам, руководитель показывает, как про-
изводится измерение-Торизонтальных и вертикальных уг-
лов с помощью сетки бинокля. Для этого он выбирает
на местности две точки и производит измерение углов
между ними («Наставление по стрелковому делу», «Бое-
вые и учебные приборы»), а потом приказывает бойцам
поочерёдно произвести измерение между этими же точ-
ками и результаты доложить.
Когда измерения всеми бойцами будут сделаны пра-
вильно, руководитель в такой же последовательности
отрабатывает измерения углов по прицельным нитям оп-
тического прицела. .
Далее руководитель занятия объясняет обучаемым
положительные и отрицательные качества приборов. Свои
объяснения руководитель подтверждает показом. Для
этого он выбирает вдали несколько местных предметов,
плохо видимых простым глазом, и приказывает бойцам
13
осмотреть их без приборов. Затем даёт обучаемой паре
бинокль или оптический прицел и после подгонки их по
глазам приказывает осмотреть эти же местные пред-
меты в приборы. Когда обучаемые убедятся в положи-
тельных качествах ^приборов, руководитель зашГгия объ-
ясняет и демонстрирует наглядно отрицательные сто-
роны пользования приборами. Для этого он высылает
одного-двух бойцов несколько вперёд и приказывает им
наблюдать в сторону обучаемых. Обучаемые убеж-
даются, что при наблюдении с помощью приборов, кроме
ограниченного поля зрения, им приходится обнаружи-
вать часть своего корпуса и демаскировать себя бле-
ском стекол, особенно при наблюдении против солнца.
Сделав краткий разбор по отработанным вопросам, ру-
ководитель приступает к отработке четвёртого учебного
вопроса. Для'этого он указывает обучаемым полосу на-
блюдения -в направлении установленных мишеней .и при-
казывает просмотреть местность вначале невооружённым
глазом, а затем с помощью бинокля и всё замеченное
запомнить.
По окончания наблюдения руководитель знакомится
с результатами наблюдения каждого бойца, даёт оценку
результатам наблюдения каждого, м указывает на
ошибки, а бойцам, не обнаружившим' установленных
мишеней, приказывает наблюдение повторить.
Добившись от обучаемых правильного пользования
биноклем, руководитель указывает нм другую полюсу
наблюдения в направлении мишеней, установленных в
других местах, и приказывает произвести наблюдение с
помощью оптического прицела таким же порядком, как
и с помощью бинокля.
Ознакомив обучаемых с пользованием биноклем и оп-
тически прицелом, руководитель должен указать, что
общий обзор местности следует производить невоору-
жённым глазом, а бинокль и оптический прицел служат
для наблюдения на значительные расстояния и для изу-
14
чения деталей отдельных предметов, недостаточно види-
мых невооружённым глазом, и что долгое наблюдение
в бинокль утомляет глаза.
После этого руководитель объясняет обучаемым пра-
вила сбережения приборов («Наставление по стрелко-
вому делу», «Боевые и учебные приборы»).
Занятие заканчивается кратким разбором с указанием
достижений и недостатков каждого бойца и способов
устранения недостатков.
4-е занятие. Практика в целеотыскании
и целеуказании
Цель. Дать практические навыки в целеуказании и
д е леотыскании.
Учебные вопросы:
1. Изучение полюсы наблюдения.
2, Составление стрелковой карточки.
3. Отыскание и указание целей невооружённым гла-
зом, с помощью бинокля, оптического прицела, пери-
скопа и трассирующими пулями.
Время. 4 часа.
Место. Схема 2.
М е т од. Одностороннее занятие с обозначенным про-
тивником. '
Материальное обеспечение. Бинокли, пери-
скопы, красный флажок, боевые патроны с трассирую-
щими пулями по числу обучаемых пар, различные ми-
шени согласно схеме 2, бумага и карандаши.
Организация занятия. Накануне дня занятия руково-
дитель с двумя бойцами, выделенными для показа це-
лей, выходит на заранее выбранный участок* местности
для проведения занятия. На этом участке он выбирает
позицию для снайперских постов и места для целей:
цель № 1 — перископ;
цель № 2 — мишень ручного пулемёта;
цель № 3—грудная мишень;
15
цель № 4 — боец Кадаков (офицер) делает несколько
различных уставных сигналов руками, например: «внима-
ние», «вижу», «развернись» и т. п.;
цель № 5—'макет головы;
цель № 6 — головная мишень:
цель № 7 —• мишень № 20 — наблюдатель;
цель № 8—мишень № 21—станковый пулемёт за
маской;
цель № 9 — мишень миномёта.
Цели № 1, 2, 3 и 4 показывает боец Кадаков, цели
№ 5, 6, 7, 8 и 9 — боец Сизов. Сигналы: показ целей—
«поднятый красный флажок», убрать цели — «два рез-
ких взмаха красным флажком», переход показчиков на
другие места — «размахивание над головой красным
флажком». Затем руководитель тренирует показчиков
в выполнении ими своих обязанностей. X
Проведение занятия. В исходном положении для заня-
тия на высоте 125,1 руководитель после разбивки обу-
чаемых на пары объясняет бойцам цель занятия, какие
учебные вопросы должны быть отработаны и усвоены;
указывает ориентиры; вводит обучаемых в тактическую
обстановку; указывает полосу для наблюдения и приказы-
вает всем парам выбрать место для снайперского' поста,
оборудовать его, замаскироваться, изучить в течение
5—7 минут полосу наблюдения и составить стрелковую
карточку.
Когда обучаемые выполнят задание, руководитель
проверяет, кто как изучил полосу наблюдения (путём
заслушивания докладов нескольких человек), проверяет
выбор и оборудование снайперского поста и правиль-
ность составления стрелковой карточки. Произведя крат-
кий разбор и исправив ошибки, допущенные обучаемыми,
руководитель занятия переходит к отработке следую-
щего учебного вопроса— целеотыскания и целеуказания.
Пер в ы й этап. Целеотыскание и целеуказание руко-
водитель занятия начинает с положения, когда цель
16
Схема 2. Целеотыскание и целеуказание
2 Пилипенко Дымаре»
I
близка н ясно видна. Сначала он объясняет обу-
чаемым, что в этом случае (нужно докладывать кратко',
чётко и быстро, например: «Влево пулемёт, 400!»,
«Прямо наблюдатель, 300!» и т. д. Затем, приказав обу-
чаемой паре наблюдать за полем боя и докладывать все
за-меченное, подаёт бойцу Кадакову сигнал поднять
цель № 1. Наблюдатель обучаемой пары должен доло-
жить: «Вправо окоп, перископ, 300!» После (этого руко-
водитель приказывает перемениться ролями в паре и тут
же подаёт сигнал бойцу (Сизову показать над брустве-
ром цель № 5. Наблюдатель в паре должен доложить:
«Прямо окоп, наблюдатель, 300!»
Далее руководитель занятия отрабатывает целеуказа-
ние, когда цель передвигается по фронту. Для этого
по сигналу руководителя боец Сизов поднимает цель
№ 5 иад бруствером, по ходу сообщения переходит в
окоп к кургану и показывает над бруствером цель № 6.
Обучаемые должны доложить: «Влево перебежка, 300!»
1 Этап заканчивается кратким разбором и исправлением
допущенных ошибок, во время которого показчики пере-
ходят на следующие точки.
Второй этап. Руководитель занятия отрабатывает
положение, когда цель менее заметна и мо-
жет быть смешана с другой. Сначала руково-
дитель объясняет, что наблюдатель должен в этом
• случае указывать направление и положение цели от-
носительно какого-либо отчётливо видимого предмета
(ориентира), например: «Вправо жёлтый куст, правее
наблюдатель, 400!» или: «Прямо хутор, левее станковый
пулемёт, 450!» и т. д. Затем руководитель занятия при-
ступает к практической отработке вопросов целеоты-
скания и целеуказания аналогично первому этапу.
На этом же этапе отрабатывается целеуказание трас-
сирующими пулями. Для этого руководитель назначает
пару снайперов и выдаёт .один патрон с трассирующей
пулей снайперу-истребителю. Руководитель вызывает
.18
малозаметную цель (за маской). Снайпер-наблюдатель
должен отыскать цель и доложить о ней; после этого
руководитель разрешает снайперу-истребителю произ-
вести выстрел в направлении цели для указания её
месторасположения. В таком же порядке руководитель
отрабатывает этот вопрос и с остальными парами снай-
перов, вызывая для этого другие цели, или во время от-
работки вопроса одной парой остальные поворачиваются
• лицом в сторону тыла от мишенной обстановки.
Третий этап. Во время разбора второго этапа по-
•казчики по сигналу руководителя занятия переходят на
следующие точки. На третьем этапе руководитель заня-
тия отрабатывает положение, когда цель мало за-
метна. Руководитель занятия объясняет, что для оты-
скания малозаметных целей необходимо тщательно изу-
чать полосу наблюдения, используя для этой цели
оптические приборы, причём выискивать цели следует
справа налево и подводить глаза (прибор) постепенно
от ясно видимого предмета (ориентира) к цели. При
измерении углов нужно пользоваться сеткой бинокля,
оптическим -..прицелом, шкалой стрелковой линейки и
подручными средствами (здесь же объясняет, как всем
этим пользоваться). Докладывает наблюдатель о появле-
нии цели так: «Ориентир 3, вправо 15, пулемёт, 700!»
или: «Прямо дом с красной крышей, вправо 10, снайпер,
600!» и т. д.
Затем руководитель занятия сигналом вызывает появ-
ление целей и отрабатывает этот вопрос с обучаемыми
практически.
В ходе отработай способов целеуказания и целеосы-
скания руководитель во всех случаях требует от ука-
зывающего цель указания расстояния до цели, а
от принимающего целеуказание — доклада: «вижу,
«не вижу»;
В конце занятия руководитель делает (разбор, отме-
чает положительные и отрицательные стороны целеука-
2* 1S
зания и целеотыскания, указывает на допущенные
ошибки и даёт оценку каждому снайперу.
Дальнейшую тренировку бойцов по целеуказанию и
целеотыскан'ию следует проводить на всех стрелковых и
тактических занятиях.
5-е занятие Практика в наблюдении за действием
своего огня
Цель. Научить снайпера наблюдению за действием
своего огня.
Учебные вопросы:
1. Определение места падения пули.
2. Определение действия своего огня по поведению
противника.
3. Доклад о результатах огня.
Время. 3 часа.
Метод. Одностороннее групповое занятие с показ-
ной стрельбой.
Материальное обеспечение. Штатное во-
оружение и снаряжение.
Организация занятия. Занятие проводится «на стрель-
бище или на местности, безопасной для стрельбы бое-
выми патронами, на которой имеются, для лучшего на-
блюдения за рикошетами пуль, или сухая земля, или
пашня, или пыльная дорога, высокая трава, кустарник,
водная поверхность и т. п. Накануне занятия руководи
тесц> с бойцом на местности, на которой должно про-
водиться занятие, расставляет мишени для показной
стрельбы.
Проведение занятия. В начале занятия руководитель
объясняет бойцам цель занятия и какие учебные во-
просы отрабатываются, знакомит с различными участками
местности-в отношении влияния их поверхности на у лоб
ство наблюдения за рикошетами пуль. Кроме того, зна-
комит бойцов с признаками (подъём пыли, брызги воды),
определяющими место падения пули на благоприятной
поверхности, и указывает, как следует докладывать о на-
блюдаемом месте рикошета пули (величина бокового' от-
клонения пуль определяется в тысячных, а недолётов и
перелётов — в метрах, например: «Впра-во 20, недолёт
100»). Затем руководитель приступает к показной
стрельбе. Для этого, выбрав место для стрельбы по ми-
шени, установленной на сухой и рыхлой земле или пашне,
он располагает около себя всех бойцов и приказывает
им наблюдать за выстрелами и местом падения пуль
около мишени ц записывать свои наблюдения. Руководи-
тель сначала производит выстрел по мишени с недолё-
том. После выстрела он заслушивает доклады бойцов и
производит ещё выстрел по мишени с перелётом; бойцы
снова наблюдают и докладывают о месте падения пули.
Руководитель исправляет ошибки обучаемых в опреде-
лении места падения пули.
Для определения места рикошета пули при точном по-
ражении цели руководитель указывает обучаемым место,
на котором должен наблюдаться рикошет, и производит
выстрел. Обучаемые наблюдают, определяют место ри-
кошета пули и результаты наблюдения докладывают
руководителю. Если обучаемыми были допущены
ошибки в отношении определения места рикошета
пули, руководитель исправляет их. В таком же по- '
ряДке руководитель производит показную стрельбу по
мишеням, установленным в других местах (высокая
трапа, кустарник, водная поверхность и т. п.). Руково-
дитель подчёркивает необходимость учитывать при
стрельбе качество грунта или покрова, на котором на-
ходится цель. Если в отношении какой-либо мишени
ошибки в определении места рикошета пули были до-
пущены большинством бойцов, руководитель, исправив
их, производит повторный выстрел. Бойцы снова наблю-
дают за местом рикошета пули и докладывают резуль-
таты наблюдения. Выстрелы можно производить не только
21
с Ьедолётом и перелётом пуль, по и с отклонением их
вправо и влево.
После показной стрельбы руководитель, сделав крат-
кий разбор, объясняет бойцам, что на результаты наблю-
дения за рикошетами большое влияние оказывает со-
стоявме погоды и что, кроме того, разрывы снарядов и
стрельба соседей часто затрудняют наблюдение за рико-
шетами; поэтому каждый боец не должен прерывать
своего наблюдения при стрельбе.
Затем руководитель знакомит бойцов с признаками по-
ведения противника, по которым можно судить о дей-
ствии своего огня: падение фигуры, приостановка или
замедление движения, переход к переползанию, ослаб-
ление или прекращение огня, замешательство, замена
номеров у пулемётов и орудия и т. п.
Занятие заканчивается разбором с указанием дости-
жений и недостатков.
В дальнейшем на ’всех стрельбах руководите пь дол-
жен требовать от бойцов оценки грунта; на котором
должна вестись стрельба, и докладов о замеченных
рнкошепах пулы
6-е занятие. Практика в наблюдении за самолётами
Цель. Научить бойца-снайпера отличать свои самолёты
от самолётов противника и определять расстояния до них.
У'чебные вопросы:
1. Типы самолётов и их боевые свойства.
2. Опознавательные знаки я силуэты самолётов про-
тивника и наших.
3. Определение расстояния- до воздушных целей.
Время. 2 часа.
Метод. Одностороннее групповое зинятие.*
Материальное обеспечение. Несколько мо-
делей (макетов) самолётов любых типов в уменьшенном
виде, но со всеми знаками и надписями на них; плакаты
и альбомы разлиадых силуэтов и опознавательных зна-
ков'наших и немецких самолётов, рисунки (модели) са-
молётов со стойками, крыльями и хвостовым оперением
различной формы.
Организация занятия. Занятие проводится на спе-
циально оборудованном учебном поле для наблюдения
за воздушными целями, на котором должны быть под-
вешены на некотором расстоянии от земли уменьшенные
модели самолётов (желательно, чтобы на этом поле име-
лась модель любого типа самолёта натуральной вели
чины, установленная на хорошо просматриваемом воз-
вышенном месте, со всеми знаками и надписями).
Перед занятием или в начале занятия руководитель
вывешивает на учебном поле плакаты и рисунки различ-
ных силуэтов самолётов и опознавательных знаков.
Проведение занятия., Начале руководитель знакомит
обучаемых по плакатам, альбомам и рисункам с различ-
ного типа самолётами (разведчик, истребитель, штурмо-
вик и бомбардировщик) и 1их боевыми задачами, обращая
внимание обучаемый на внешний вид самолётов.
Убедившись путём постановки ряда вопросов, что обу-
чаемые ознакомились с приведенными им типами само-
лётов, руководитель' приступает к отработке второго
учебного вопроса, причём обращает главное внимание
обучаемых на внешний вид и опознавательные знаки
наших и немецких самолётов.
Для этого руководитель доджей показать обучаемым
плакаты с опознавательными знаками, рисунки или
модели различных типов самолётов, на которых отчёт-
ливо видны формы стоек, хвостовое оперение, число и
форма крыльев и т. и. Тренировку в опознавании само-
лётов можно проводить так: выдать обучаемым альбомы
самолётов и примерно указать: «Летит самолёт-на нас;
видно: столько-то несущих поверхностей -и моторов,
столько-гго стоек, такой-то формы (показать на плакате),
соотношение крыльев такое-то* (показать на плакате).
23
Обучаемые при помощи силуэтов по этим признакам
должны определить тип самолёта.
Для того чтобы снайперы повседневно совершенство-
вали навыки в опознавании самолётов, нужно в казарме
на видном месте иметь вывешенные плакаты (альбомы)
и модели (рисунки) самолётов е опознавательными зна-
ками; использовать каждый полёт самолёта! наблюдае-
мый как во время занятия, так и вне его, и, кроме того,
проводить специальные экскурсии в ближайшую авиа-
ционную часть.
Отработав этот вопрос и сделав краткий разбор, ру-
ководитель приступает к отработке третьего учебного
вопроса. Вначале руководитель знакомит обучаемых с
лирой и правилом пользования ею при измерении рас-
стояния до самолётов при различных направлениях их
движения. Он показывает и разъясняет бойцам: как пра-
вильно держать лиру при измерении расстояния (вытя
1'ивать её на 60 см в направлении движения самолёта);
как правильно брать самолёт в вырез лиры (самолёт дол-
жен помещаться в вырезе лиры перпендикулярно её осп,
а не вкось); как правильно читать цифры на лире, ука-
зывающие расстояние до самолёта (уловив цель на со-
ответствующей части выреза, снайпер прочитывает запи-
санные в этом месте на левой шкале цифры, указываю-
щие расстояние до цели в метрах).
После этого руководитель отводит обучаемых на опре-
делённое расстояние от подвешенных моделей самолё-
тов и приказывает всем определить расстояние до них
с помощью лиры и результаты доложить. Руководитель
в то же время наблюдает .за действиями обучаемых.
Когда все обучаемые определят расстояние, руководи-
тель знакомит их с устройством дальномера, стрелковой
линейки и правилом пользования ими, после чего обу-
чаемые измеряют расстояние до моделей самолётов в
таком же порядке, как и с помощью лиры. Исправив
ошибки и добившись от каждого снайпера правильного
24
определения расстояния, руководитель приступает к оп-
ределению расстояния по степени видимости и ясности
очертаний различных деталей самолётов. Для этого он
знакомит обучаемых с составлением памятки примерно
следующего содержания:
Расстомвне до самолета в м Что аждяо
200 Отлично видна голова лётчика и все части са- молёта; цвета опознавательных знаков ясно раз- личимы
300 Голова Лётчика не видна; опознавательные зна- ки видны, но их цвета неразличимы
500 — 600 Опознавательные знаки на крыльях видны, на хвосте и корпусе самолёта — неразличимы. Само- лёт кажется почти силуэтом. Скорость полёта ка- - жется значительно пониженной
У00 — 1000 Опознавательные знаки различать невозможно. Стойки самолёта не видны. Самолет похож на силуэт
Затем руководитель приказывает каждому снайперу
составить такую же памятку самостоятельно по моделям
самолётов. Занятие заканчивается разбором.
7-е занятие. Наблюдение ночью
Цель. Научить бойца-снайпера наблюдать ночью.
У че бйы е в опрос ы: , ;
1. Особенности <в выборе и занятии места для снайпер-
ского поста и поведение на нём снайперской пары.
2. Способы наблюдения за местностью и (противником.
3. Определение целей, их характера -и расстояния до
них по звукам и -вспышкам 'выстрелов.
4. Действия снайперов при освещении местности про-
тивником.
Время. 3 часа.
Место. Схема 3.
Метод. Одностороннее занятие с обозначенным про-
тивником.
Материальное обеспечение. Подвода, то-
пор, колья для забивки в землю, трещотка, 5—6 холо-
стых патронов, электрический фонарик, спички, ракет-
ница и ракеты.
Организация занятия. Занятие проводится в составе
роты на хорошо знакомом участке местности. Начи-
нается занятие (в сумерки и заканчивается ночью с тем,
чтобы обучаемые лично убедились, как были видны
кусты, отдельные деревья, лес, высоты, постройки и
другие неровности и (местные предметы в указанной по-
лосе наблюдения днём, в сумерки и как изменились их
формы и очертания с маЬгуплением темноты, а также
каковы особенности определения расстояний до различ-
ных объектов днем, в сумерки и ночью. Командиры
взводов и отделений на этом занятии являются помош
никами руководителя. Накануне занятия они получают
от руководителя соответствующий инструктаж, а также
схему целей и таблицу сигналов. Их обязанности: непо-
средственное обучение бойцов-снайперов выполнению
обязанностей при наблюдении ночью; проверка точного
выполнения снайперами задач, поставленных руководи-
телем во время занятая.
Днём руководитель с бойцами, выделенными для обо-
значения противника, выходит на участок местности, на-
меченный для занятая, объясняет им цель занятия и
даёт указания.
Бойцу Божкову: «Расположитесь в яме и по
сигналу «одна короткая вспышка фонарика» забейте в
землю вот эти колья».
36
Схема 1 Наблюдение ночью
Бойцу Кулаков у: «Расположитесь на юго-запад-
ной скате высоты 75,3 и по сигналу «две короткие
вспышки фонарика» произведите два выстрела холо-
стыми патронами».
Бойцу Маслову: «Расположитесь у трёх деревьев
и по сигналу «три короткие вспышки фонарика» обо-
значьте стрельбу станкового пулемёта трещоткой (не-
сколько коротких очередей). По сигналу «одна продол-
жительна:! вспышка фонарика» все трое (Божков, Ку-
лаков и Маслов) перейдите на новые места (см. схему 3)
п по прежним сигналам произведите те же действия.
Маслову, кроме стрельбы трещоткой, зажечь две
спички».
Бойцу Клочкову: «С повозкой остановитесь на
дороге у отдельного дома и по сигналу «две продол-
жительные вспышки фонарика» рысью двигайтесь к
придорожному столбу» (указывает).
Кавалеристу Лобову: «Расположитесь на вос-
точной опушке рощи Малая и по сигналу «две корот-
кие и одна продолжительная вспышки фонарика»
рысью двигайтесь от рощи к дому».
Проведение занятия. В исходном положении (северо-
восточный скат высоты 120,4) за час до наступления
темноты руководитель объясняет обучаемым цель заня-
тия и особенности наблюдения ночью. В тёмную ночь
снайперу приходится больше полагаться на слух, чем
на зрение. Ночью лучше видно снизу, чем сверху (пред-
меты снизу хорошо просматриваются на фоне неба), по-
этому выбирать место для снайперского поста нужно в
низких местах.
Когда долго, непрерывно и напряженно всматриваешься
в темноту, глаза быстро устают, поэтому нужно перио-
дически на небольшое время закрывать глаза. Это осо-
бенно нужно после освещения снайпера ракетой или
прожектором. Руководитель приказывает .обучаемым
осмотреть местность на избранном для занятия участке
28
в полосе: справа — курган, высота 75,3, слева — запад-
ные скаты высоты 120,4, роща Малая; запомнить очер-
тания и видимость рельефа местности и местных пред-
метов и определить расстояния до двух-трёх предметов.
Правильность определения расстояний проверяют коман-
диры взводов и отделений.
С наступлением сумерек руководитель снова прика-
зывает обучаемым осмотреть тот же участок местности
и сравнить, какое влияние оказали сумерки на очертание
и видимость местности и местных предметов по срав-
нению с видимостью днём.
С наступлением темноты руководитель выводит обу-
чаемых на гребень высоты и приказывает им осмотреть
избранный участок местности, затем спускается с обу-
чаемыми вниз к подошве высоты и снова приказывает
обучаемым просмотреть этот же участок местности.
Осмотрев участок местности с возвышенного и низкого
мест, обучаемые с помощью помощников и руководи-
теля уточняют различие видимости рельефа местности
и местных предметов снизу и сверху (краткий разбор).
После этого руководитель указывает ориентиры и ставит
обучаемы^ задачу: «Полоса наблюдения: справа — кур-
ган, высота 75,3; слева — западные скаты выс. 120,4,
роща Малая (ориентиры следует назначать только хо-
рошо видимые, полоса наблюдения также обозначается
только видимыми (предметами). Место снайперского по-
ста здесь (указывает). Приступить к наблюдению».
Командиры взводов и отделений приказывают обучае-
мым выбрать места для снайперских постов, располо-
житься на них и вести наблюдение. Когда все бойцы
расположатся, руководитель установленными сигналами
вызывает «противника» (бойцов Божкова. Кулакова,
Маслова); обучаемые определяют места р: (-.положения
целей, их характер и расстояние до них (стрелка — по
вспышке и звуку, пулемётчика и бойца, забивающего
колья, — по звуку). Свои наблюдения обучаемые докла-
29
дыаают командирам взводов и отделений, которые ис-
правляют и дополняют результаты наблюдения. Когда
помощники руководителя сделают соответствующие за-
мечания и указания по результатам наблюдения обучае-
мых, руководитель установленными сигналами приказы--,
вает бойцам Божкову, Кулакову и Маслову перейти в
другие места и проделать те же действия, что и в
первый раз. Обучаемые снова наблюдают, определяют
цели, их направление, характер и расстояние до них. По-
мощники руководителя исправляют допущенные ошибки и
помогают бойцам правильно отработать учебные вопросы.
В такой же последовательности происходит опреде-
ление и других целей (кавалериста и повозки). Затем
руководитель объясняет бойцам, как нужно себя вести
при освещении снайперского поста противником. При
освещении поста ракетой нужно, оставаясь недвижи-
мым, чуть прикрыть глаза от яркого света1 и усилить
наблюдение, так как освещение даёт больший кругозор
видимости. При освещении же поста прожектором
нужно прекратить наблюдение, оставаясь недвижимым,
или совершенно скрыться в укрытии. /
После объяснения руководитель установленным си-
гналом приказывает бойцу Божкову осветить местность
ракетой. Обучаемые наблюдают и замечают, какие из-
менения произошли в полосе наблюдения, и свои впе-
чатления докладывают помощникам руководителя..
В заключение руководитель делает разбор занятия,
отмечает положительные и отрицательные стороны -в
отработке того или иного вопроса, лучшие и худшие
результаты- наблюдений по своим замечаниям и по до-
кладу помощников и указывает, как нужно изжить не-
достатки.
В процессе занятия плохо отработанные элементы
или учебные вопросы руководитель приказывает по-
вторить.
30
ТЕМА 2. ДЕЙСТВИЯ ПАРЫ СНАЙПЕРОВ
В НАСТУПЛЕНИИ
Снайперы в наступлении действуют, как правиле,
в составе стрелкового взвода.
Па период сближения снайперы могут действовать с
охранением. Двигаясь от рубежа к рубежу, снайперы за-
держиваются на выгодных позициях, выискивают офи-
церов, разведчиков, автоматчиков, пулемётные расчёты
противника и уничтожают их.
В процессе наступления снайперы могут получить за-
дачу действовать на фланге взвода. Это наиболее ответ-
ственная задача, гак как снайперы действуют совер-
шенно самостоятельно; поэтому каждый снайпер дол-
жен хорошо знать задачу своего взвода, чтобы своим
огнём умело поддержать его действия.
Основная задача снайперской пары—своевременно
обнаруживать важные цели по малозаметным призна-
кам и уничтожать их.
1-е занятие. Скрытное передвижение в ббевом
порядке своего подразделения
Цель. Научить бойца-снайпера скрытно передвигаться
от рубежа к рубежу в период наступления.
Учебные вопросы:
1. Изучение местности и выбор пути движения.
2. Передвижение с преодолением участков, обстрели-
ваемых противником, и выбор мест для снайпер-
ского поста в пути движения.
Время. 3 часа.
Место Схема 4.
Метод. Групповое занятие на местности (решение
оя дельных летучек).
Материальное обеспечение. Штатное сна-
ряжение и вооружение.
31
Схема 4 Изучение местности и выбор пути движения
\
Организация занятия. Накануне дня занятия руково-
дитель' выбирает участок местности, наиболее подхо-
дящий для этой темы, и составляет план проработки
летучек.
Проведение занятия. В исходном положении для за-
нятия (северо-восточная опушка рощи Зелёная) руково-
дитель производит разбивку бойцов на пары, распола-
гает их так, чтобы они могли просматривать впереди
лежащую местность, и даёт им следующие пояснения:
«Снайперы в наступлении, получив боевую задачу от
командира взвода, должны быстро изучить полученную
полосу, выбрать и оборудовать место для снайперского
поста (приспособить местный предмет или складку мест-
: ности для укрытия от опия противника, наблюдения и
стрельбы) и выбрать дополнительные ориентиры. Кроме
того, старший в паре должен наметить путь движения,;
место последующих остановок и способы передвижения
от укрытия к укрытию.
Чтобы достичь непрерывности в наблюдении за по-
лем боя, снайперы каждой пары по очереди передви-
гаются от одного укрытия к другому. Чередуются снай-
перы также и И своей работе. Один наблюдает, дру-
гой ведёт по целям огонь, но иногда (например снай-
1 перская пара наскочила на засаду, перед снайперской
i парой появилось. одновременно несколько важных целей,
обозначилось нападение танков и авиации) огонь веду!'
оба снайпера одновременно. Огонь по самолётам и уяз-
вимым местам танков противника, как правило, снай-
перы ведут бронебойно-зажигательными пулями».
Затем руководитель занятия показывает, как нужно
выбирать место для снайперского поста, как его обо
рудовать; показывает несколько способов передвижения
от укрытия к укрытию и приступает к проработке ле-
тучки № 1.
Летучка № 1. Изучение местности и выбор пути
движения (схема 4)._..•» • - “
« П п I Г «л 'Д’. 1
о Пилипенко и ЛымамМ—-'* ,_.,г » 33
ргег.-О -
Руководитель в роли командира взвода объясняет
всем снайперским парам тактическую обстановку, ука-
зывает ориентиры и. ставит следующую задачу: «Про-
тивник обороняется на высоте Палец. Наш взвод на-
ступает вдоль дороги с целью атаковать и уничтожить
противника на высоте Палец; в дальнейшем наступать в
направлении Хватово.
Снайперы наступают на левом фланге взвода и во
взаимодействии с пулеметами и миномётами обеспечи-
вают своим огнём наступление взвода. Полоса наблюде-
ния и огня: справа Воронки, километровый столб, Хва-
тово; слева роща Зелёная, хутор, отдельное дерево»
(показывает на местности). После этого руководитель
отдаёт распоряжение: «Приступить к изучению полосы
наблюдения. Время 10 минут».
Обучаемые с места приступают к изучению впереди
лежащей местности, начиная вести осмотр справа налево
и от себя к противнику. Запоминают ориентиры, наме-
чают дополнительные и измеряют расстояние до них.
Старший в паре намечает путь движения ,и места оста-
новок пары (снайперский пост).
Руководитель занятия, для того чтобы убедиться, что
бойцы изучили местность в указанной полосе, повора-
чивает по очереди кругом все пары и требует доложить,
что они запомнили на местности. Затем старший в паре
докладывает руководителю намеченный путь движения
и промежуточные .места (посты) остановок пары.
Руководитель в ходе докладов исправляет ошибки,
допускаемые обучаемыми, производит краткий разбор по
всей летучке и переходит к проработке легучки № 2.
Летучка № 2. Передвижение с преодолением участ-
ков, обстреливаемых противником, и выбор мест для
снайперского поста в пути движения (схема 1).
Сначала руководитель сам проделывает ппгъмы пере-
движения: пригнувшись, короткими перебежками, полз-
ком (можно п'-казать несколько приёмов переползания).
24
Он показывает, как нужно преодолевать участки, по
которым противник -ведёт огонь, поясняет, где ‘лучше
всего сделать остановку и быстро приспособиться для
стрельбы, наблюдения, и показывает, как следует за-
маскироваться.
Затем руководитель приступает к отработке этих во-
просов с обучаемыми. Снайперской паре он ставит сле-
дующую задачу: «Снайперской паре Филиппову и Пет-
рову выдвинуться к мосту, выбрать место для снайпер-
ского поста, расположиться па нём и установить наблю-
дение за противником».
Получив задачу, снайпер] Петров (старший в паре)
приказывает Филиппову нашподать за полем боя, а сам
скрызно выдвигается к кургану, где тщательно маски-
руется, в течение одной-двух минут изучает местность
и сигналом* вызывает снайпера Филиппова. Руководи-
тель следит за действиями обучаемых и, если они допу-
скают ошибки, исправляет их.
По выдвижении первой пары снайперов к кургану
руководитель, находясь сам на кургане, сигналом при-
казывает остальным парам по очереди проделать то же,
чго проделала первая пара снайперов, наблюдая за их
действиями с места и исправляя допускаемые обучае-
мыми ошибки.
С выдвижением последней пары снайперов к кургану
руководитель приказывает снайперам Петрову и Филип-
пову продолжать выполнение поставленной им задачи.
Действовать в этом 'случае они должны примерно так:
снайпер Петров (расположенный с левой стороны кур-
гана) приказывает Филиппову усилить наблюдение, а
сам отползает несколько назад и, прикрываясь курга-
ном, выдвигается к его правой стороне; здесь Петров
показывает точно на местности дальнейший ‘путь
движения к мосту, а также место следующей остановки
и ползком выдвигается в овраг. Достигнув оврага,
снайпер Петров внимательно его осматривает и только
3*
35
после этого спускается в овраг. По оврагу снайпер
передвигается пригнувшись или во весь рост (если ов-
раг глубокий). Подойдя к мосту, он выбирает место и
располагается так, чтобы удобно было наблюдать в
сторону противника и вести огонь, после чего подаёт
сигнал снайперу Филиппову для начала движения. Снай-
пер Филиппов действует так же, как и старший пары
Руководитель следит за действиями первой снайпер-
ской пары и исправляет её ошибки. То же самое про-
делывает руководитель с остальными очередными парами.
Летучка заканчивается кратким разбором, а если нужно^,
то повторяются отдельные приёмы.
Летучки № 3 и 4 предназначаются для закрепле-
ния навыков и отшлифовки приёмов изучения мест-
ности, выбора места для снайперского поста, выбора
пути движения, промежуточных остановок4* и способов
скрытного передвижения от одного укрытия к другому
Летучки отрабатываются по методу предыдущих.
Занятие заканчивается общим разбором с указанием
положительных и отрицательных сторон каждой снай-
перской пары и каждого бойца в отдельности.
. 2-е занятие. Боевая работа снайперов в период
наступления
Цель. Научить пару снайперов боевой работе в на-
ступательном бою.
Учебные вопросы:
1. Скрытное выдвижение снайперской пары на пост
и маскировка.
2. Определение важности обнаруженных целей.
3. Выискивание и уничтожение офицеров, снайперов,
наблюдателей противника и его огневых средств (осо-
бенно фланкирующих).
4. Целеуказание.
Время. 4 часа.
Место. Схема 5.
'М
Схема 5. Боевая работе снайперов в период наступления
Метод 0дш;с1оро:шее зм;я(.:е с обо 'начешичм про
III вник ом.
Материальное «обеспечение. 5 различных
мишеней (2 грудные, головная, станковый пулемет,
ручной пулемёт): трещоток 2; флажков 2 (коаспый и
белый); патронов холостых 6; вооружение ' снаряжен ж
штатное.
Организация занятия. Занятие проводится па учебя ш
поле, на котором имеются окопы, траншей, кусты, ов-
раги и другие естественные укрытия. Накануне дня за-
нятия руководитель даёт следующие указания бойшьм,
обозначают!' п рот и Eif яка.
«Боец Кгрдш, с грудной мшпеныо и мишенью ci
нового пулемета расположитесь в кустах Жёлтые (по-
казывает на местности), по сигналу «красный флажок,
поднятый вверх», поднимите па 30—40. секунд грудную
мишень и произведите один выстрел холостым патро-
ном. По сигналу «красный флажок, вытянутый в левую
сторону», оставьте на месте грудную мишень и скрытно
перейдите к кургану. По сигналу «красный флажок,
'поднятый вверх 2 раза», поднимите мишень станкового
пулемёта, держите её примерно одну минуту и обо-
значьте стрельбу трещоткой. По сигналу «красный фла-
жок, два раза вытянутый в левую сторону», с ми-
шенью перейдите в окоп у кучи камней. По сигналу
«красный флажок, поднятый вверх 3 раза», подними :е
мишень за маскон на 2—3 -минуты. Маску оборудован»
на бруствере окопа у кучи камней сегодня».
«Боец Гринь, с головной мишенью и мишенью руч-
ного пулемёта последовательно располагайтесь сначала
в левом yr.Tv огорода (показывает), затем скрытно по
огородам выходите в район двух ям ч далее псреходию
в блиндаж, что правее сломанного дерева. Действуйте
но тем же сигналам, что и для Карпова, только сигналы
для вас будут даваться белым .флажком Кроме того,
установите грудную мишень на отдельном дереве так,
38
чтобы её можно было от хутора Карый обнаружить в
бинокль».
«Боец Белогрищенко, вы -обозначаете наступающий
взвод. Направление движения: островок с кустами, яма,
левый угол огорода хутора Карый, отдельное дерево.
От укрытия к укрытию передвигайтесь скрытно. Сигналы
для начала движения и' его прекращения — уставные».
Проведение занятия. Первый этан. В исходном
положении для занятия (южная опушка кустов Зелёные)
руководитель после разбивки обучаемых на пары вводит
их- в тактическую обстановку, указывает ориентиры
(см. схему 5) и ставит задачу: «Противник обороняется
на высоте Длинная. Его огневые точки (показывает
на местност
Стрелковый взвод наступает в направлении островок
с кустарником (показывает), хутор Карый с задачей ата-
ковать противника в окопе № 1, в дальнейшем насту-
пает на блиндаж. Слева 1-й взвод наступает на кусты
Жёлтою, курган. Снайперам—наступать па левом фланге
в язода в направлении: овраг, рубленый лес, высота
Длинная (показывает).. Задача: уничтожить огневые
точки (указывает на местности,^акие), мешающие -взводу
продвигаться вперёд. Полоса наблюдения и огня: справа
мост, хутор Карый, отдельное, дерево; слева кусты Зе-
лёные, кусты: Д\ёлтые, курган. Сигналы для связи
уставные». $
Проверил обучаемых в уяснении задачи, руководитель
подаёт сигнал бойцу Белогрищенко для начала движе-
ния. С началом движения бойца Белогрищенко первая
пара обучаемых (Григорьев и Чистяков, старший —
Чистяков), маскируясь кустами Зелёные, выдвигается на
их северо-восточную опушку. Здесь старший Чистяков
приказывает Григорьеву изготовиться к стрельбе и на-
блюдать за полем боя, а сам скрытно выдвигается к
ручью, затем к кустам в начале оврага.
Когда снайпер Чистяков достигнет кустов у оврага,
39
он должен их внимательно Осмотреть, выбрать место
для снайперского поста, в течение 2—3 минут изучить
впереди лежащую местность и только после этого по-
дать сигнал Григорьеву для начала движения. Снайпер
Григорьев выдвигается теми же приёмами.
Если обучаемые допускают ошибки, например не за-
метят начала движения (взвода, от ручья до кустов
пойдут медленно и в рост, старший в: паре не делает
первой остановки в кустах, а решает остановиться в
вершине оврага и т. п., руководитель занятия исправляет
ошибки, возвращая обучаемых в исходное положение,
и приём повторяется. В таком же порядке пропускаются
и остальные пары снайперов.
Когда все пары выдвинутся к кустам у оаррга, руко-
водитель занятия подаёт сигнал бойцу Белогрищенко
выдвинуться к яме. В этом случае старший пары снай-
перов должен поступить примерло так: наметить путь
движения (в данном случае необходимо использовать
овраг), место остановки и приказать Григорьеву дви-
гаться по дну оврага. Сам Чистяков в то же время
передвигается по левой стороне оврага (голова его
должна быть не ниже кромки берега оврага, иначе боец
не сможет при движении наблюдать вправо, влево, впе-
рёд). Остановку он делает в левом ответвлении оврага,
предварительно осмотрев правое ответвление Выбрав
место для снайперского поста, бойцы пары оборудуют
его, маскируют и выискивают цели, мешающие продви-
' женмю взвода. Если обучаемые допускают ошибки, на-
пример пойдут оба по дну оврага или один из них
пойдёт по правому берегу (может попасть в засаду из-за
выступа правого ответвления оврага) или обучаемые
не осмотрят правого - ответвления оврага и т. д., — руко-
водитель их поправляет и приказывает выдвинуться в
том же порядке остальным парам снайперов.
Далее руководитель даёт вводную: «Взвод под силь-
ным огнём залёг, продвигаться не может». Снайперская
40
пара в этом случае решает примерно так: выдвинуться
в кусты Жёлтые (так как от оврага плохо просматри-
вается впереди лежащая местность), обнаружить огне-
вые точки, мешающие взводу, и уничтожить их. Для
этого старший пары 'намечает путь движения и место
ближайшей остановки, решает, кто останется па месте
наблюдателем, кто будет выдвигаться вперёд.
С началом выдвижения обучаемой пары снайперов руко-
водитель подаёт бойцу Карпову сигнал (поднятый крас-
ный флажок); на опушке кустов на 30—40 секунд по-
является грудная мишень и производится выстрел; в
это время снайперы должны принять решение — немед-
ленно уничтожить цель и продолжать движение. Если
обучаемые допускают ошибки, например, выдвижение
их будет направлено прямо к рубленому лесу, а не че-
рез кусты Жёлтые, или после уничтожения цели они
залягут и не будут продвигаться, — руководитель воз-
вращает обучаемых в исходное положение и путём на-
водящих коротких вводных исправляет ошибки. Добив-
шись правильного решения и усвоения обучаемыми
приёмов работы снайперских пар, руководитель делает
краткий разбор всего этапа занятия.
Во время разбора по сигналу руководителя боец Кар-
пов незаметно для обучаемых переходит с мишенью
станкового пулемёта в окоп около кургана.
Второй этап. Когда все пары снайперов выдви-
нутся на северо-восточную опушку кустов Жёлтые, каж-
дая пара самостоятельно выбирает место для снайпер-
ского поста, оборудует его и маскирует. Руководитель
после этого приступает к отработке второго учебного
вопроса.«
Подав сигнал бойцу Белюгрищенко для начала дви-
жения, руководитель вызывает на 30—40 секунд одно-
временно две цели — в углу огорода и у кургана (боец
Белогрищенко с появлением целей должен залечь). Обу-
чаемые делают оценку целей и решают, по какой цели
41
открыть огонь в первую очередь. В данном случае наи-
более важной целью будет станковый пулемёт, так как
он ®едёт фланговый огонь по взводу; его и иужно уни-
чтожить в первую очередь.
После оценки целей руководитель сигналом приказы-
вает бойцу Гринь перейти в район двух ям, а бойцу
Белогрищенко продолжать скрытно выдвигаться в ого-
роды. Снайперская пара должна принять решение вы-
двинуться в район рубленого «леса. Руководитель сле-
дит за тем, как снайперы будут выдвигаться; в данном
случае обучаемые должны выдвигаться только ползком
(открытое место) и в таком же примерно порядке, как
и на первом этапе занятия. i
В районе рубленого леса руководитель занятия при-
казывает поднять мишени—1ручмойг пулемёт у двух ям
и станковый пулемёт у кургана и проигрывает ту ле-
тучку, что и у кустов Жёлтые, т. е. .расположение
снайперской пары и .оценку снайперами важности целей.
На этом заканчивается второй этап занятия. Руково-
дитель даёт сигнал бойцам Карпову и Гринь перейти:
первому — в окоп № 2, а второму — в блиндаж. Затем
руководитель производит краткий разбор и приступает
к отработке очередных учебных вопросов.
Третий этап. На этом этале руководитель отра-
батывает третий и четвёртый учебные вопросы. Вначале
коротко объясняет, по каким признакам можно опреде-
лить места нахождения наблюдателей противника, огне-
вых точек и офицеров, как доложить командиру взвода
или старшему о появлении новой цели и т. д. Затем ру-
ководитель приказывает снайперам в Своей полосе на-
блюдения определять, где какая цель может быть или
в каком месте может появиться.
Обучаемые должны определить примерно так: ва от-
дельном дереве вероятнее всего может быть наблюда-
тель противника. Руководитель добивается от обучае-
мых (путём наводящих вводных), чтобы оии обаару-
42
жили нз дереве мишень и доложили: «Прямо отдельное
дерево (ориентир 2), в верхней левой части наблюда-
тель». В окопе Л’Ъ 1 может быть стрелковая группа; в
окопе № 2 — пулемёт или миномёт, так как окоп имеет
укрытие — груду камней. В блиндаже вероятнее всего
будут располагаться офицеры противника или наблюда-
тели, а у слома^гного дерева можно ожидать наличия
противотанковой пушки, пулемёта или противотанкз-
иого ружья.
Затем руководитель сигналом приказывает несколько
раз поднять пели за маской и над маской. Обучаемые,
ио поворачивая головы, докладывают, например: «Ориен-
тир 3, правее 5, наблюдатель», или: «Ориентир 4, ж^ан-
ковый пулемёт» и т. д. Занятие заканчивается общим
кратким разбором.
3-е занятие. Действия Снайперов
при подготовке атаки
Цель. Научить бойца-снайпера действиям в период
подготовки атаки. _
Учебяыевопросы:
1. Подготовка снайперской пары к атаке.
2. Отыскание и уничтожение фланкирующих пулемё-
тов противника и расчётов его противотанковых средств
при подготовке атаки пехоты с танками.
3. Целеуказание с помощью трассирующих пуль.
Время. 4 часа.
Место. Схема 6.
Метод. Одностороннее занятие с обозначенным
противником.
Материальное обеспечение. .Мишеней раз-
личных 16: головная, грудные, станковый пулемёт, про-
тивотанковая пушка,, ручной пулемёт, миномёт; указок
треугольных 3; флажков 2; рупор 1; патронов боевых
с трассирующей пулей 6; перископ 1.
43
Организация занятия. Накануне занятия руководитель
с бойцами Абдуллиным, Козыревым и Свищевым, вы-
деленными для обозначения противника, выходит в
район занятия на стрельбище и даёт примерно следую-
щие указания:
«Товарищ Свищев, вы с головной, грудной мишенью
и мишенью станкового пулемёта на валике расположи-
тесь в окопе № 1 (показывает на местности) и, не вы-
совываясь из окопа, слушайте и выполняйте все команды
т. Козырева. Вы, т. Абдуллин, с мишенью станкового
пулемёта, мишенью миномёта и пятью грудными мише-
нями на валике расположитесь у большого куста (по-
казывает) и также слушайте и выполняйте все распо-
ряжения т. Козырева. Вы, т. Козырев, — старший.
С перископом, : рупором, мишенью ручного пулемёта,
противотанковой пушки и четырьмя грудными мишенями
на валике расположитесь в окопе № 2 и в перископ
наблюдайте за моими сигналами, которые я буду пода-
на 1ь с высоты Длинная.
По сигналу «поднятый красный флажок» на 30—40
секунд показывайте мишень ручного пулемёта и мишени
на валике и указкой обозначьте стрельбу. По сигналу
«красный флажок, вытянутый в правую сторону», голо-
сом через рупор командуйте Свищеву: «Показать ми-
шени и обозначить огонь». Через 30—40 секунд подайте
вторую команду Свищеву: «Убрать мишени». По сигналу
«красный флажок, вытянутый в левую сторону», также
подайте команду Абдуллину: «Показать мишень стан-
кового пулемёта». Через одну-полторы минуты подайте
команду Абдуллину: «Убрать мишени».
Огонь показчики обозначают размахиванием указки
вправо и в лени.
По сигналу «поднятые красный и белый флажки»
переходите: вы, Козырев, с мишенью противотанковой
чушки и мишенью рутного пулемёт? к Зелёному нусту,
Свищев с головной мишенью и шипенью станкового
44
Схема 6. Действия спайдеров при подготовке атаки
пулемёта на валике — в ДЗОТ; Абдуллин с мишенью
миномёта и станкового пулемёта — в окоп на ' опушке
леса, правее сломанной ели. Установите наблюдение за
моими сигналами и действуйте так же, как и в первом
случае».
«Боец Шиукашвили, вы обозначаете наступающий
взвод. Направление движения: высота Длинная, ямы,
два отдельных дерева. От укрытия к укрытию передви-
гаетесь скрытно короткими перебежками и ползком. Ру-
беж атаки—кусты Зелёные, ямы. Сигналы для начала
и прекращения движения — уставные. По уставному
сигналу «внимание» громко (чтобы вас слышали обучае-
мые) командуете: «Подготовиться к атаке».
Затем руководитель занятия практически прорабаты-
вает с показчиками усвоение сигналов и тренирует их
в показе мишеней.
Проведение занятия. По прибытии в северный угол
огородов д. Алексеевки руководитель занятия произво-
дит разбивку обучаемых на пары, назначает в них стар-
ших и объясняет цель занятия, какие учебные вопросы
на этом занятии должны быть отработаны. Затем ука-
зывает, что основными задачами, снайперов в период
подготовки атаки является уничтожение фланкирующих
пулемётов и противотанковых средств, которые своим
огнём могут сорвать атаку предковых подразделений.
Далее напоминает, что снайперы в первую очередь уни-
чтожают офицеров, наблюдателей, расчёты пулемётов,
орудий и миномётов противника.
Затем руководитель вводят обучаемых в обстановку:
«Противник обороняется ш: высоте (показывает). Haul
взвод атакует противника в окопе № 2. в дальнейшем
наступает в направлении Зелёный куст и двух отдель-
ных деревьев. Снайперской паре Дроздову и -Коротееву
(старший — Дроздов) занять и оборудовать снайперский
пост в районе кургана. Задача — скрытно выдвинуться
в район кургана, выбрать место для поста, замаскиро-
4и
ваться, обнаружить я уничтожить целя, мешающие
атаке взвода».
Аналогичные задачи руководитель занятия стрвит и
остальным дарам снайперов, причём указывает места
недалеко от первой пары (с учебной релью) с гем,
чтобы можно было следить за действиями обучаемых
п исправлять их ошибки.
Снайперская пара, полонив задачу и распределив
между собой обязанности, начинает выдвижение полз-
ком. На указанном рубеже каждая снайперская пара
самостоятельно!, используя складки местности, выбирает
('найперскпй пост, оборудует его, маскирует и устанав-
ливает наблюдение за полем боя.
1 ’уководитель (занятия проверяет правильность дей-
с । вий обучаемых, исправляет их ошибки и приступает
к отработке второго учебного вопроса путем решения
отдельных летучек.
Летучка № 1. Бойцу Шнукашвили командир сигна-
лом приказывает выдвинуться на рубеж атаки — кусты
Зелёные, ямы. Одновременно подаёт сигнал Свищеву
и Козыреву поднять мишени.
Решение. Снайпер-наблюдатель докладывает: «Окоп
№ 1, станковый пулемет, 400!», «Окоп № 2, ручной пу-
лемёт, 350!» Снайпер-истребитель отвечает «Вижу» и
открывает -огонь по станковому пулемёту, далее по
ручному пулемёту и затем уничтожает остальные
цели.
Если обучаемые допускают при решении летучки
ошибки, например несвоевременно будут обнаружены
появившиеся цели, снайпер-истребитель откроет огонь »
не по станковому пулемёту, а по другим целям и т. д.,
руководитель занятия исправляет эти ошибки наталки-
вающими вводными (останавливает продвижение взвода
путём условного ранения и заменой обучаемой пары
другой парой снайперов и т. д.) и переходит к отра-
ботке летучки № 2.
47
Летучка № 2. Руководитель подаёт бойцу Шиука-
швили (в районе ям) сигнал «внимание» (Шиукашвили
должен подать команду «Подготовиться к атаке») и тут
же сигналом приказывает бойцу Абдуллину поднять
мишени.
Реше н и е. Снайпер-наблюдатель докладывает:
«Ориентир № 4, справа станковый пулемёт, левее 20,
дальше 100, миномёт, 300!»<Снайпер-истребитель отве-
чает «Вижу» и немедленно открывает по одной из це-
лей огонь; по второй открывает огонь снайпер-наблю-
датель, так как обе цели важны и могут сорвать
атаку взвода.
Отработав летучку № 2 со всеми парами, руководи-
тель занятия подаёт сигнал о переходе показчиков на
следующие точки, а о обучаемыми производит краткий
разбор по обеим отработанным летучкам, указав при
этом, что несвоевременно обнаруженные станковый пу-
лемёт и миномёт противника, расположенные на фланге
атакующего взвода, могут сорвать атаку взвода.
Прежде чем приступить к отработке третьего учеб-
ного вопроса, руководитель занятия (выдаёт обучаемой
паре снайперов два боевых патрона 'с трассирующей
пулей и напоминает ещё раз, что снайперы не только
способствуют своим огнём подготовке атаки стрелко-
вых подразделений, но и указывают своим танкам, ар-
тиллерии и миномётам цели для подавления. Затем ру-
ководитель приступает к отработке очередной летучки.
Летучка № 3. Руководитель указывает снайперу-
наблюдателю: «Вы видите, как с командного пункта
командира роты взвилась красная ракета — это
общий сигнал атаки. От указателя дорог видите, как
в обход высоты Длинная пошли наши танки». Сиг-
налом руководитель приказывает показчикам поднять
все цели.
Решение. Снайпер-наблюдатель докладывает о всех
целях. Снайпер-истребитель должен решить примерно
48
так: трассирующей пулей показать ДЗОТ и противотан-
ковую пушку противника, а расчёты миномёта и пуле-
мётов уничтожить своим огнём. Если старший в паре
решит открыть огонь по ДЗОТ и -пушке, а пулемёты и
миномёт показать трассирующей пулей, — это будет
ошибка, и руководитель исправляет её путём наводя-
щих вводных и только после этого разрешает произвести
выстрелы. С учебной целью руководитель занятий при-
казывает по одной цели произвести выстрел старшему
в паре снайперу, а по другой — его помощнику. .
Отработав эту летучку с остальными парами таким
же методом, руководитель занятия производит общий
разбор и занятие заканчивает.
ТЕМА 3. ДЕЙСТВИЯ СНАЙПЕРОВ ПРИ АТАКЕ
На рубеже атаки снайперы участвуют в огневой под-
готовке атаки, отыскивают и уничтожают расчёты пуле-
мётов, противотанковых ружей и пушек. Снайперам мо-
жет быть поставлена задача — держать под обстрелом
амбразуру ДОТ (ДЗОТ).
С переходом взвода в атаку снайперы с рубежа атаки
уничтожают расчёты кинжальных и фланкирующих пу-
лемётов, наблюдателей и офицеров противника, поддер-
живая этим атаку взвода.
Как только взвод захватит передний край обороны
противника, снайперы самостоятельно переходят на но-
вый рубеж, главным образом на фланги, и своим огнём
преграждают врагу путь к отступлению.
Снайперы также способствуют успеху наших танков,
уничтожая расчёты вражеских противотанковых средств
и трассирующими пулями указывая своим танкам места
расположения противотанковых орудий Ьротивника.
1-е занятие. Боевая работа снайперов во время атаки
Цель. Научить снайпера п пару снайперов действиям
во время атаки.
Л.
4 Пилипенко и Лымарев
Учебные вопросы:
1. Подготовка ятакл.
2 Уничтожение расчётов кинжальных, фланкирую-
щих пулемётов пропошика и расчётов его «фотегвотан-,
козых средств
3. Цслем-ка-мь-ч- п»пим таякам-н прикрытие их огнём
г п ри аварии.
4, 'Уштчтоокеиие np'v отходе противника офицерхв,
запряжек и гасчётов.
Время. 3 чага.
Место. Схема 7
Метод. Одност» ^юнв-ее занятие с обозначенным
ПРОТИВНИКОМ.
Материальное пбеспспрпие. Мишеней раз-
личных 9 ио-дл-йплх • 2, грудных 4, станковый пулемёт,
противотанковая пушка, миномёт), трещотка Г, ржет 2;
холостых пэгр-тнод 6; указок треугольных 3; флажков
разных 3.
Организация занятия. Перед занятием руководитель с
тремя бойцами выходит па местность, приказывает уста-
новить у двух отдельных деревьев и у сломанного де-
рева по одной грудной мишени так, чтобы их можно
было от реки обнаружить в бинокль, и даёт бойцам,
обозначающим противника, примерно такие указания.
Бойцу Зырянову: «Вы с мишенью противотан-
ковой пушки и грудной мишенью расположитесь в
блиндаже и по сигналу «поднятый красный флажок»
на 30—40 секунд покажите грудную мишень и произве-
дите один выстрел холостым патроном. По сигналу
«красный флажок, вытянутый в правую сторону», пере-
ходите с мишенью тшотагвотанковой пушки в левый угол
огородов, что правее ветряной мельницы, по тому же
сигналу поднимите мишень на полторы-две минуты и
указкой обозначьте огонь».
Б'о й ц у Каримову «С мишенью станкового пуле-
мёта и двумя головными мишенями расположитесь за
во
Схем a 7. Боевая работа снайперов во время атаки
4*
грудой камней. По сигналу «Поднятый белый флажок»
на одну-полторы минуты покажите мишень станкового
пулемёта и обозначьте огонь трещоткой. По сигналу
«белый флажок, вытянутый вкправую сторону», пере-
ходите с головными мишенями в окоп № 3 и по тому
р'рке сигналу на 30—40 секунд поднимите их и указкой
>' .Обозначьте огонь».
Бойцу Д ы м ч у к у: «С грудной, головной мишенью
и мишенью миномёта расположитесь в окопе № 2, что
левее сломанного дерева, и по сигналу «поднятый жёл-
тый флажок» на 30—40 секунд поднимите головную и
грудную мишени и произведите выстрел' холостым пат-
роном. По сигналу «жёлтый флажок, вытянутый в пра-
вую сторону», поднимите эти же мишени, оставьте их
в таком положении, а сами с мишенью миномёта пере-
ходите в район отдельного хвойного дерева. В районе
хвойного дерева замаскируйтесь и по этому же сигналу
на полторы-две минуты поднимите мишень. Огонь обо-
значьте размахиванием в стороны треугольной указкой».
Бойцу Блюдечкину: «Вы обозначаете атакую-
щий взвод. Располагаетесь в яме (показывает) и по
моему сигналу «внимание» подаёте команду «подгото-
виться к атаке» так, чтобы слышали обучаемые пары.
По сигналу «продолжай движение» поднимитесь во
весь рост и с криком «ура» атакуйте окоп № 1, одно-
временно наблюдаете за моими дальнейшими сигналами».
После инструктажа руководитель занятия приказы-
вает показчикам мишеней занять свои места и практи-
чески проверяет усвоение сигналов.
Проведение занятия. На рубеже атаки взвода (схема 7)
руководитель занятия, после разбивки снайперов на пары
и назначения в них старших, приказывает каждой паре
снайперов самостоятельно выбрать место и замаскиро-
ваться. Проверив,, как обучаемые выполнили эту ра-
боту, объясняет, что основными задачами снайперов в
период атаки являются: отыскивать и уничтожать огне-
52
выс точки (особенно фланкирующих и кинжального дей-
ствия пулемётов), которые могут сорвать атаку нашей
пехоты; уничтожать расчёты противотанковых средств
противника; не допускать подхода противника к нашим
танкам, потерпевшим аварию; указывать танкам, артил-
лерии и миномётам ракетами и трассирующими пулями
цели, подлежащие уничтожению; при начавшемся отходе
противника — уничтожать офицерский состав и препят-
ствовать отходу в тыл огневых средств противника
путём уничтожения средств тяги и расчётов.
Затем руководитель занятия вводит обучаемых в
тактическую i обстановку и ставит задачу:
- «Противник обороняется на высотам Двойная и Даль-
няя, его огневые точки (указывает, где). Нэш взвод
вышел на рубеж атаки — ямы, мост и далее по ручью —
и готовит совместно с танками атаку противника на вы-
соте Двойная, в дальнейшем наступает на высоту
Дальняя.
Слева атакует окоп № 2 второй взвод.
Задача снайперской пары — с указанной огневой пози-
ции обнаружить невыделенные или ожившие огневые
точки противника и уничтожить их. В дальнейшем под-
держивать огнём атаку взвода и танков и двигаться в
направлении сломанного дерева на высоте Двойная.
Там же получите дополнительно задачу. Сигналы для
связи уставные».
Снайперская пара, получив задачу, занимает свои
места, старший в паре распределяет обязанности, и оба
снайпера приступают к боевой работе. Первым объек-
том тщательного осмотра должна быть груда камней
и блиндаж, затем два отдельных дерева и сломанное
отдельное дерево. Обучаемые должны обнаружить и
«уничтожить» обоих (наблюдателей противника (груд-
ные мишени).
Руководитель замятия отрабатывает этот вопрос со
всеми парами до полного усвоения, исправляет ошибки
»
и переходит к отработке следующего вопроса путём
решения летучки.
Летучка. Руководитель объявляет всем парам:
«Наблюдайте, как наши танки вышли из Воропаевки и
на предельных скоростях подходят к ручью».
Затем руководитель занятия (с учебной целью) всех
бойков (кроме обучаемой пары) поворачивает лицом в
тыл от мишенной обстановки, подаёт бойцу Блюдсч-
кину сигнал «внимание», через одпу-две минуты' сигнал
«продолжай движение вперёд» и тут же показчикам
сигналов приказывает показать все цели.
Решение. Снайперская пара должна решить при
мерно так: огнём немедленно уничтожить расчёт стан-
кового пулемёта, ракетой указать танкам блиндаж для
подавления (в бою необходимо ракету дублировать
трассирующей пулей) и после этого перенести огонь на
стрелковую группу в окопе № 2.
В таком же порядке руководитель отрабатывает эту
летучку с остальными снайперскими парами.
После краткого разбора действий снайперских пар
по летучке (но время разбора показчики по сигналу
руководителя переходят на следующие точки согласно
инструктажу) руководитель вводит обучаемых в обста-
новку. Обучаемые должны скрытно выдвинуться к сло-
манному дереву'- на высоте или к груде камней, вы-
брать и оборудовать место для стрельбы и наблюдения,
замаскировался -и, не ожидая указаний командира
взвода, выискивать на поле боя цели и докладывать ру-
ководителю (командиру взвода).
Когда обучаемые выдвинутся на высоту Двойная,
влберут место для снайперского поста, замаскируются,
руководитель занятия подаёт бойцу Блюдечкину сигнал
«продолжай движение вперёд» и бойцам Зырянову и
Дымчуку «поднять мишени». Обучаемые должны ре-
шить примерно так: снайпер-наблюдатель ракетой ука-
зывает танкам ироткеотанковую сушку, а слайпер-исгре-
лл
битель своим огнём уничтожает расчёт миномёта, затем
переносит огонь на противотанковую пушку.
Когда боец Блюдечкж достигнет блиндажа, а с обу-
чаемыми будет отработана летучка, руководитель заня-
тия объявляет 'вводную: «Танки после атаки блиндажа
по вашему сигналу устремились на лротивотажовую
пушку .в огородах. На юго-восточных скатах высоты
Дальняя вы видите, как один наш танк остановился,
второй пытается взять его на буксир. Вы вадите, как из
окопа № 3 к танкам поползли четыре солдата против-
ника, их действия прикрывают стрежи из того же
окопа» (даёт сигнал бойцу Нарымову .поднять мишени).
Обучаемые в этом случае решают примерно так: оро-
гивотанковая пушка будет подавлена остальными тет-
ками, поэтому огонь свой перенести сначала на ползу-
щих к танку солдат противника, а затем на стрелковую
группу. Тут же руководитель ^занятия подаёт бойцу
Блюдечкину сигнал «продолжай движение в направле-
нии ветряной мельницы» и объявляет обучаемым: «Вы
видите, как у отдельного дерева появилась двуколка
противника». <
Решение. Уничтожить огнём упряжки, не допустив
отхода в тыл миномётов противника.
На этом руководитель заканчивает занятие, произво-
дит краткий разбор и, если нужно, повторяег отдель-
ные этапы занятия.
2-е занятие. Действия снайперов при отражении
контратаки противника
Цель. Научить пару снайперов действиям ври отра-
жении контратаки противника.
Учебные вопросы: 1
1. Закрепление на захваченной местности.
2. Уничтожение офицеров м огневых средств против-
ника, обеспешшающих его контратаку^
3. Прикрытие огнём наших огневых противотанковых
средств.
4. Прикрытие огнём отхода своего подразделения.
Время. 4 часа.
Место. Схема 8.
Метод. Одностороннее занятие с обозначенным про-
тивником.
Материальное обеспечение. Мишеней: го-
ловная 1, грудная 1, перебежчиков (№ 14) на валике 5,
станковых пулемётов 2, ручной пулемёт 1, противотан-
ковая пушка 1, миномёт 1; макет танка 1; взрывпаке-
тов 2; ракета 1; холостых патронов 2; флажков сиг-
нальных 3; указка треугольная 1; трещотка 1.
Организация занятия. Перед занятием руководитель
выходит с тремя бойцами на местность (лучше, где
имеются окопы, траншеи и проволочное заграждение) и
даёт им следующие указания.
Бойцу Шпак: «Установите мишень станкового
пулемёта вот в этих кустах (у дороги) так, чтобы её
•можно было обнаружить из района ям в бинокль. За-
тем с головной, грудной мишенями и мишенью руч-
ного пулемёта расположитесь в окопе (показывает). По
сигналу «поднятый красный флажок» поднимите все ми-
шени и указкой обозначьте огонь. По сигналу «два рез-
ких взмаха красным флажком» уберите мишени и пре-
кратите обозначение огня указкой».
Бойцу Шанину: «С мишенью станкового1 пуле-
мёта и перебежчиками на валике расположитесь в окопе
(показывает) с ходом сообщения. По сигналу «поднятый
белый флажок» в конце хода сообщения поднимите
перебежчиков на валике, произведите один выстрел
холостым патроном, затем скрытно ио ходу сообщения
возвращайтесь, в окоп, поднимите мишень станкового
пулемёта и обозначьте огонь трещоткой. По сигналу
«два резких взмаха 'белым флажком» уберите все ми-
шени и црекраыгге обсш-атскиг огня».
56
Схема & Действия снайперов при отражении контратаки
противника
Бойцу Рогову: «С мишенью противотанковой
пушки, мишенью миномёта и макетом танка, расположи-
тесь на опушке леса. По сигналу «поднятый вверх жёл-
тый флажок» поднимите мишень противотанковой пушки
и обозначьте стрельбу взрывпдкстом. Несколько правее
(40—50 м) поднимите мишень миномёта и произведите
один выстрел холостым патроном. После этого возь-
мите макет танка и двигайте его правее группы мише-
ней, которые поднимает Шанин. По сигналу «два рез-
ких взмаха жёлтым флажком» с макетом танка возвра-
титесь на опушку леса, уберите мишени и ожидайте
очередного вызова». 1 ।
Затем руководитель занятий приказывает показчи-
кам замять свои места с мишенями я практически про-
веряет усвоение сигналов.
Проведение занятия. Первый этап. В исходном по-
ложении {для занятия (у, железнодорожной Е-ыемки) ру-
ководитель объясняет цель занятия и учебные вопросы.
Он указывает, что наиболее частые случаи контратак
со стороны противника (главным образом мелких ; рунп)
бывают в момент прорыва переднего края его обороны,
с целью восстановить нарушенную оборону или задержать
наше наступление с тем, чтобы дать возможность своим
отходящим подразделениям закрепиться на ближайшем
выгодном рубеже (для приведения своих ^подразделений
в порядок). Задачи снайперов пои переходе противника
в контратаку следующие: уничтожать офицеров и веду-
щих солдат контратакующего противника, расчёты пуле-
мётов, миномётов в противотанковых средств, сопрово-
ждающих контратакующих; вести огонь по уязвимым
местам танков и бронемашин; уничтожать связных и
подносчиков патроню®. Руководитель обращает внима-
ние обучаемых на то, что в этот период боя снайперам,
как никогда, предоставляется право самостоятельных
действий. Поставить задачу в этот момент командир
взвода не всегда сможет, поэтому снайпер должен
М
уметь самостоятельно определить важность цели, под-
лежащей уничтожению в первую очередь, а также в
зависимости от обстановки менять свой пост, оборудо-
вать его и маскировать.
Второй этап. Руководитель занятия вводит обу-
чаемых в тактическую обстановку: «Противник после
упорного боя оставил высоту Длинная и отошёл на вы-
соту Подошва. Его огневые точки (указывает). Перед
высотой проволочное заграждение в 2 ряда. Наша рота
закрепляется на достигнутом рубеже (на высоте Длин-
ная) и готовит атаку высоты Подошва. Снайперы, дей-
ствуя на левам фланге (взвода, подошли к железнодо-
рожной выемке. Дальнейшая задача: обнаружить и уни-
чтожить огневые точки противника на высоте Подошва
и обеспечить своим огнём атаку взвода». >
Обучаемые пары снайперов самостоятельно выбирают
место для снайперского поста, оборудуют его для
стрельбы (работая по очереди), маскируют и выиски-
вают на поле боя цели. Обучаемые должны обнаружить
замаскированный станковый пулемёт в кустах. Если >
им это не удастся, руководитель даёт вводную: «Ориен-
тир 1, станковый пулемёт, 500!», и обращает внима-
ние обучаемых на плохое наблюдение.
Третий этап. Долго не задерживаясь на втором
этапе, руководитель занятия даёт вводную: «Взвод ата-
кует высоту Подошва». Бойцу Рогову подаёт сигнал
поднять мишени и начать движение макета танка. Обу-
чаемая пара снайперов должна обнаружить появив-
шиеся цели, ракетой (в бою дублировать трассирующей
пулей) указать цели своей артиллерии и танкам и от-
крыть по расчётам противотанковой пушки и миномёта
огонь.
С началом движения макета танка руководитель заня-
1ия подаёт сигнал бойцу Шанину поднять мишени —
контратакующую группу и станковый п^.юмёт. Решение
69
обучаемой пары: немедленно уничтожить станковый
пулемёт, затем ведущего офицера в контратакующей
группе и с подходом танков противника ближе вести
огонь по их уязвимым местам. Если обучаемые при от-
работке этого этапа занятия делают ошибки, руководи-
тель исправляет и, если нужно, повторяет отдельные
моменты.
Четвёртый этап. На этом этапе руководитель за-
нятия отрабаты-вает последний учебный вопрос. Начи-
нает занятие руководитель с вводной: «Рота, не дойдя
100 м до проволочного заграждения, под сильным огнём
залегла. Наш 2-й взвод начал отходить на высоту
Длинная». Руководитель подаёт сигналы бойцу Рогову,
а через одну-две минуты бойцам Шанину и Шпак для
начала их действий.
Обучаемая пара снайперов должна решать примерно
так: указать цели своим миномётам, артиллерии и про-
тивотанковым ружьям, затем открыть огонь, сначала по
миномёту и противотанковой пушке. С появлением
остальных целей в первую очередь нужно уничтожить
станковый пулемёт, затем ручной и только после этого
перенести огонь на контратакующую стрелковую
группу.
Руководитель занятия исправляет ошибки, если их до-
пускают обучаемые. В таком же порядке он отрабаты-
вает этот учебный вопрос с остальными парами снайпе-
ров и занятие заканчивает общим разбором, на котором
подчёркивает значение огня снайперов в момент от-
хода подразделения. Руководитель обращает внимание
на правильность оценки целей, так как в этой обста-
новке командир взвода не сможет поставить дополни-
тельных задач и снайперы должны решать эти задачи
самостоятельно и безошибочно. Он указывает также и
на то, что снайперы отходят вместе с командиром взво-
да последними, обеспечив отход всех огневых средств
взвода и роты.
60
ТЕМА 4 ДЕЙСТВИЯ СНАЙПЕРОВ В ПОХОДНОМ
ОХРАНЕНИИ
Снайперы в походном охранении играют немаловаж-
ную роль. Они могут быть использованы для действий
непосредственно с походным охранением или -в составе
колонны.
В обоих случаях снайперы выполняют задачи по на-
блюдению за местностью в пути движения и выиски-
вают противника. При столкновении с противником они
своим- огнём обеспечивают действия дозорных и ядра
охранения, ведут борьбу со снижающимися самолётами
(особенно с пикирующими и штурмующими), атакую-
щей конницей, мотопехотой, танками и бронемашинами
противника. Снайперы должны при этом всегда пом-
нить, что они в первую очередь поражают наиболее
важные цели, как-то: офицерский ростав, расчёты пу-
лемётов, минометов, противотанковых пушек, разведчи-
ков, связных и т. п-
I е занятие. Действия снайперов при внезапном
нападении противника на марше
Цель- Научить бойца-снайпера действиям при внезап-
ном нападении противника на марше.
Учебные вопросы:
1. Стрельба по пикирующим и низколетящим само-
лётам
2. Действия при внезапном столкновении с противни-
ком.
3. Действия при отражении нападения конницы и мо-
топехоты противника с танками.
Время. 3 часа.
Место. Схема 9.
Метод. Одностороннее занятие с обозначенным
противником и решение летучек на местности.
61
Схема 9. Действия снайперов в Исходном охранении
Материальное обеспечение. Мишеней: груд-
ных 2, станковый пулемёт 1; трещотка 1; холостых па-
тропов 6; флажков 2.
Организация занятия., • Перед занятием руководитель
с двумя бойцами выходит на местность, составляет план
проведения занятия и инструктирует бойцов, обознача-
ющих противника.
Бойцу Б ухе и ко: «С грудной мишенью и ми-
шенью станкового пулемёта расположитесь на южной
опушке кустов белёные и по сигналу «поднятый крас-
ный флажок» на 20—30 секунд поднимите грудную
мишень и произведите выстрел холостым патроном. По
сигналу «красный флажок, вытянутый в левую сторо-
ну», с мишенью станкового пулемёта скрытно по ку-
стам перейдите в рощу Кривая, расположитесь на юго-
восточной опушке и по тому же сигналу примерно на
одну минуту поднимите мишень станкового пулемёта и
обозначьте огонь трещоткой».
Бойцу Р дз н и к о в у: «С грудной мишенью распо-
ложитесь в рубленом лесу (показывает, где) и по сиг-
налу «поднятый белый флажок» поднимите на 20—30
секунд мишень и произведите выстрел холостым патро-
ном. По сигналу «белый флажок, вытянутый в правую
сторону», оставьте мишень на месте, а сами перебеж-
ками отходите вдоль дороги на Осокино. Ylo сигналу
«белый и красный флажки, скрещенные над головой»,
возвращайтесь обратно в рубленый лес на старое место
и действуйте в дальнейшем по первоначальным сигна-
лам».
Затем руководитель практически проверяет усвоение
сигналов.
Проведение занятия. В исходном положении для за-
нятия (ямы южнее моста) руководитель занятия после
разбивки обучаемых на пары объясняет цель занятия н
какие учебные вопросы на этом занятии отрабатывают-
ся. Указывает на то, что снайперы могут двигаться
ьз
в составе походной колонны и могут быть выделены
для действий с охранением. Место снайперов всегда
в голове взвода или ''отделения. При налёте авиации
(главным образом пикировщиков и штурмовиков) снай-
перы самостоятельно выбегают в сторону, выбирают
удобные места для ведения огня (или ложатся на спину)
и изготовляются для стрельбы, шйроко используя при
этом складки местности для укрытия от поражения с
самолёта. Огонь снайперы ведут по самолётам, как пра-
вило, бронебойными, трассирующими или зажигатель-
ными пулями.
При нападении конницы снайперы изготовляются для
стрельбы мгновенно, там, где их застанет команда
командира. Атака конницы, как правило, будет поддер-
живаться станковыми пулемётами и миномётами, распо-
ложенными на флангах; задача снайперов — в первую
очередь уничтожить их, затем идущих впереди офице-
ров и солдат противника. Если нападают танки и мото-
пехота, автоматчики уничтожают пехоту, посаженную
на танки, а снайперы уничтожают водительский состав
машин, следующих с пехотой за танками, и истребляют
экипажи вражеских подбитых или остановившихся тан-
ков при попытке покинуть свои машины; с подходом
танков ведут огонь по уязвимым местам танков (смотро-
вые щели, перископы и моторная часть).
Если снайперы назначены для действий с дозором
и дозор внезапно столкнулся с противником, снайперы
быстро изготавливаются к стрельбе и открывают огонь
в первую очередь по огневым точкам противника, а за-
тем по остальным наиболее важным целям. Снайперы
своим огнём всегда способствуют охраняющему отделе-
нию в захвате «языка» (путём, например, ранения сол-
дата в ногу и т. д.), а также прикрывают действия сво-
их дозорных и в случае неуспеха отделения прикрывают
его отход.
Затем руководитель вводит обучаемых в тактическую
обстановку: «Противник нашей разведкой обнаружен в
18 км севернее Осокино в движении на юг. Наш взвод
назначен в головную походную заставу и следует по
маршруту: мост, Осокино и далее на север. Выступле-
ние через 20 минут. Снайперы получили задачу дейст-
вовать в составе головного дозора, который следует по
маршруту взвода на Осокино». При подходе к мосту
руководитель объявляет вводную: «Два пикирующих
бомбардировщика противника дали круг и один из них
входит в пике на мост». Обучаемые должны быстро
выбрать удобное место для стрельбы (использовать мест-
ность вне моста, придорожные столбики и т. д.) и от-
крыть огонь. Руководитель проверяет, как обучаемые
выбрали место и приспособились к ведению огня, и ис-
правляет ошибки.
Добившись хороших результатов ot обучаемых, ру-
ководитель со всей группой продолжает движение и,
пройдя несколько за мост, подаёт бойцу Бухенко сиг-
нал для начала действий. Обучаемые, не ожидая коман-
ды командира отделения, быстро изготавливаются к
стрельбе и открывают огонь fno противнику в кустах
Зелёные. Обучаемые должны доложить руководителю,
где противник, откуда огонь и какой противник. Испра-
вив допущенные ошибки, руководитель приказывает
двигаться дальше и при подходе к выемке на дороге
даёт сигнал бойцу Резникову поднять мишень, произ-
вести выстрел и уходить по кустам на Осокино.
Обучаемые должны в этом случае поступить так:
укрыться в выемке, быстро изготовиться к стрельбе и
открыть огонь сначала по появившейся мишени, затем
по уходящему дозорному противника (снайперы должны
«ранить» дозорного и не дать ему уйти, так как от него
командир отделения и командир взвода могут получить
ценные сведения о противнике). Произведя краткий раз-
5 Пилипенко и Лымарсв
63
бор этого упражнения и исправив недостатки, руководи-
тель приказывает продолжать движение.
При подходе к груде камней, что перед кустами, руко-
водитель занятия подаёт сигнал бойцу Бухенко поднять
мишень и обозначить огонь трещоткой, а обучаемым даёт
вводную: «Кавалерия слева!» Обучаемые должны решить
примерно так: укрыться за грудой камней, обнаружить
станковый пулемёт и уничтожить его расчёт, затем,
если позволит время, перенести огонь на конницу. Ана-
логично проводится и летучка по отражению нападения
мотомехчастей противника, при этом для вводных ис-
пользуются встречные машины.
Занятие руководитель заканчивает общим разбором,
на котором отмечает все недочёты и положительные
стороны, указав, что если появляются в полосе дейст-
вий снайперов две важные цели или снайперы натолк-
нулись на засаду, огонь ведут оба снайпера в паре;
в частности, на марше так действовать приходится, как
правило.
При движении снайперы должны разделить обязанно-
сти примерно так: один тщательно изучает местность,
определяет, где можно ожидать встречи с противником,
и заблаговременно намечает свои посты, другой не-
прерывно выискивает противника.
2-е занятие. Действия снайперов при внезапном
столкновении с противником
Цель, Научить пару снайперов действовать при вне-
запном столкновении с противником.
Учебные вопросы:
1. Распределение обязанностей в паре при движении
и их выполнение.
2. Выбор места для снайперского поста и приспо-
собление его для стрельбы.
3. Боевая работа снайперов -в момент развёртывания
своего подразделения.
65
Время. 2 часа.
Место. Схема 10.
Метод. Одностордннее занятие с обозначенным
противником.
Материальное обеспечение. Мишеней: .про-
тивотанковая пушка I, станковый пулемёт 1, ручной пу-
лемёу 1, грудных 3, головных 3; трещоток 2; холостых
патронов 6; флажков 2.
Организация занятия. Перед занятием руководитель
с двумя бойцами выходит на местность, составляет план
проведения занятия и даёт примерно следующие указа-
ния бойцам, обозначающим противника.
Бойцу Куприянову: «Установите одну грудную
мишень на южной опушке (рощи Клин, а другую — в ка-
мышах, но так, чтобы их можно было обнаружить в би-
нокль. Около ямы на высоте Малая установите две го-
ловные Мишели, а сами с мишенью станкового пулемёта
и трещоткой расположитесь в 100—150 м севернее груды
камней; по сигналу «красный флажок, поднятый в пра-
вой руке», короткими перебежками с мишенью станко-
вого пулемёта выдвиньтесь к груде камней. У камней
расположитесь, поднимите мишень и трещоткой обо-
значьте огонь. По сигналу «два резких взмаха красным
флажком! вниз» уберите мишень и прекратите обозна-
чение огня».
Бойцу Ободовскому: «У двух отдельных де-
ревьев оставьте мишени головную, грудную и ручного
пулемёта. На северо-восточной опушке кустов Зелёные
оставьте мишень противотанковой пушки, а сами распо-
ложитесь в роще Еловая и наблюдайте за мной. По си-
гналу «белый флажок, поднятый в левой руке», перебе-
гите к кустам Зелёные, там поднимите мишень проти-
вотанковой пушки, оставьте её в таком положении, а
.затем, маскируясь кустами Зелёные, выйдите к двум
отдельным деревьям и по тому же сигналу поднимите
все мишени и обозначьтеогонь трещоткой. По сигналу
б* 67
Схема 10 Действия снайперов при внезапном столкновении
с противником
«два резких -взмаха белым флажком вниз» уберите ми-
шени и прекратите обозначение огня». После инструк-
тажа руководитель проверяет практически усвоение си-
гналов показчиками.
Проведение занятия. В районе хутора К. Заря руко-
водитель занятия производит разбивку обучаемых на
пары, выделяет бойца для обозначения головного до-
зора, устанавливает ему сигналы, объясняет обучаемым
цель занятия и какие учебные вопросы на этом- занятии
отрабатываются. Затем он вводит обучаемых в тактиче-
скую обстановку: «Противник час назад был обнаружен
в 10—15 км севернее р. Тёмная в движении на юго-за-
пад. Наш взвод назначен в головную походную заставу
и движется по маршруту: хутор К- Заря, высота Длин-
ная, роща Еловая, Волово. В головной дозор выслано
1-е отделение. Снайперы следуют в голове заставы и
ведут наблюдение за местностью по маршруту движе-
ния взвода. Выступление через 20 минут».
Обучаемые распределяют между собой обязанности
примерно та'к: помощник в паре выискивает противника
по маршруту движения; старший -в паре изучает мест-
ность и намечает место поста для действий на случай
встречи с противником. Проверив распределение обязанно-
стей в парах, руководитель приказывает начать движе-
ние. Обучаемые на отрезке пути движения хутор
К. Заря — указатель дорог должны обнаружить цель на
южной опушке рощи Клин, доложить о ней командиру
взвода (руководителю) и, если поступит приказание, бы-
стро 1изготовиться к стрельбе и открыть огонь. Если
обучаемые не обнаружат цели и не доложат о ней,
руководитель занятия при подходе к указателю дорог
даёт следующую вводную: «Дозор противника с южной
опушки рощи Клин открыл -по взводу огонь». По этой
вводной обучаемые действуют, как указано выше, при-
чём огонь открывают самостоятельно, не ожидая при-
казания командира взвода.
69
На гребне высоты Длинная руководитель занятия по-
даёт сигнал бойцу, обозначающему головной дозор, пе-
ред высотой Малая залечь и сигналом донести началь-
нику головной походной заставы о движении значитель-
ной группы противника. Тут же он подаёт бойцу Обо-
довскому сигнал для начала действий. Снайперы сразу
должны обнаружить движение бойца Ободовского, по-
явившуюся пушку на северо-восточной опушке кусков
Зелёные и доложить командиру взвода (руководителю).
Затем в роли командира взвода руководитель занятия
ставит снайперам следующую задачу: «Взвод развёрты-
вается для боя на -высоте Длинная. Снайперам выдви-
нуться в район пней и своим огнём обеспечивать развер-
тывание и наступление взвода на высоту Малая».
Получив задачу, снайперы броском' выдвигаются
к пням, выбирают место для поста, быстро изготавли-
ваются для стрельбы и открывают огонь по пушке. Когда
обучаемые достигнут района пней, выберут место, из-
готовятся к бою и откроют огонь, руководитель занятия
(с учебной целью) всех, кроме одной обучаемой пары,
поворачивает лицом в сторону тыла от мишенной об-
становки и бойцу Куприянову подаёт сигнал для начала
действий. Обучаемая пара снайперов должна сразу об
наружить движение «противника» (бойца Куприянова)
и с появлением станкового пулемёта перенести огонь с
пушки на подавление пулемёта. В данном случае пуле-
мёт является более опасной целью, чем пушка, так как
пулемёт противника сейчас может помешать развёрты-
ванию нашего взвода.
После того как обучаемые перенесли огонь на стан-
ковый пулемёт, руководитель занятия подаёт сигнал
бойцу Ободовскому поднять мишени и обозначить
огонь. В этом 'случае снайпер-наблюдатель должен об-
наружить цель у двух отдельных деревьев и немедлен-
но открыть огонь сначала по ручному пулемёту, а за-
тем' по стрелковой группе. Снайпер, ведущий огонь по
70
станковому' пулемёту, должен сначала уничтожить рас-
чёт пулемета, а затем! перенести огонь на стрелковую
I руппу в яме на высоте Малая.
Кроме этих целей, обучаемая пара снайперов должна
обнаружить цель, замаскированную в камышах, и доло-
жить о ней руководителю занятия.
Руководитель занятия во время боевой работы снай-
перов проверяет правильность выбора ими места для
снайперского поста, выдвижения в район прста, технику
расположения на нём, своевременно ли обнаружены
появляющиеся цели, кто как оценивал важность целен
в момент их появления и по какой в первую очередь
открывался огонь.
3 таком же порядке, как и с первой парой, руково-
дитель занятия прорабатывает упражнение и с осталь-
ными обучаемыми. Занятие заканчивается общим разбо-
ром с указанием ошибок и положительных сторон.
Если нужно и позволяет время, руководитель повто-
ряет отдельные слабо усвоенные моменты или замечает
их для доработки на повторном занятии.
ТЕМА 5. ДЕЙСТВИЯ СНАЙПЕРОВ В ОБОРОНЕ
В обороне на снайперов (в сочетании с другими огне-
выми средствами) могут возлагаться следующие задачи:
— прикрывать рвоим огнём различные заграждения
и препятствия;
— организовать засаду перед передним краем обо-
роны;
— обеспечить отход боевого охранения;
— наблюдать за противником;
— не допускать ведения противником разведки на-
шего переднего края обороны путём уничтожения ^офи-
церов, разведчиков, наблюдателей и т. д.;
— уничтожать огневые точки противника, обеспечиваю-
щие развёртывание и наступление своих подразделений;
71
— вести борьбу с танками и бронемашинами против-
ника;
— обеспечить огнём контратаки нашей пехоты и танков.
Снайперам в обороне предоставляется возможность
быть неуязвимыми для противника, но вместе с тем
Самим видеть всё и поражать врага с первого -выстрела.
^Задача этого раздела тактической подготовки — на-
учить бойца-снайпера грамотно использовать местность;
выбирать, оборудовать и маскировать снайперский пост;
вести (наблюдение за полем боя; правильно оценивать
цели и действовать во время боя.
1-е занятие. Подготовка к обороне
Цель. Научить бойца-снайпера действиям при подго-
товке к обороне.
Учебные вопросы:
1. Получение и уяснение задачи.
2. Выбор мест для снайперского поста (основного
и запасного).
3. Оборудование и маскировка постов (основного' и
запасного).
4. Изучение и оценка местности.
5. Измерение расстояний до ориентиров и составление
стрелковой карточки.
Время. 5 часов.
Мек то. Схема 11.
Метод. Одностороннее занятие и решение летучек
на местности.
Материальное обеспечение. Лопат боль-
ших 1 на обучаемую пару; малых — по числу обучаемых;
биноклей не менее 1 на две пары; на каждого обучаемого
иметь карандаш и бумагу; топоров малых 2 на группу.
Организация занятия. Накануне занятия руководитель
выбирает участок местности, наиболее подходящий для
данной темы (лучше на стрельбище, где имеются окопы),
72
'I
Схема 11. Подготовка снайпера к обороне
и составляет план проработки намеченных учебных
вопросов.
Проведение занятия. В исходном положении занятия
(западная опушка кустов Малые) руководитель кратко
излагает обучаемым, как используются снайперы в обо-
роне и их основные задачи, примерно так: снайперы мо-
гут быть использованы для действий с боевым охране-
нием и располагаться -впереди боевых порядков своих
подразделений или в общей системе обороны. В послед-
нем случае снайперы, как правило, будут располагаться
в стыках, промежутках и на флангах своих подразде-
лений, имея скрытые пути для сообщения с тылом.
Снайперы должны иметь в обороне не менее двух обо-
рудованных постов (основной и запасный), соединённых
между собой ходом сообщения или естественным скры-
тым подступом.
Задачу снайперские пары, как правило, получают от
командира взвода, иногда от командира роты и редко
(когда снайперы действуют с передовыми отрядами или
прикры-вают своим огнём) различного рода препятствия
пли заграждения) от командира батальона. Основными
задачами снайперов в обороне будут являться: уничто-
жение наблюдателей, офицеров-разведчиков; борьба
с огневыми точками противника; борьба с танками и
бронемашинами; уничтожение расчётов и огневых средств,
сопровождающих атаку противника; непрерывное на-
блюдение за полем боя, за группировками противника.
О всех замеченных изменениях в ходе боя снайперы до-
кладывают командиру.
Убедившись путём постановки вопросов нескольким
обучаемым, что его поняли, руководитель занятия про-
изводит разбивку на пары, назначает в них старших,
объясняет цель занятия, какие учебные вопросы сего-
дня отрабатываются, и, указав ориентиры, кратко вво-
дит обучаемых в тактическую обстановку: «Подход
передовых подразделений противника ожидается сего-
74
1
дня к 16 часам. Наш 1-й взвод занимает оборону на
высоте Сапог, его поддерживает пулемётный взвод,
взвод 82-мм миномётов и одно орудие ПТО. На высоте
Дальняя — наше боевое охранение, которое будет отхо-<
дить через кусты Сухие, рощу Берёзовую в лес Боль-
шой. Слева высоту Огурец обороняет 2-й взвод нашей
.роты. (Далее указывает позицию и коротко задачу каж-
дого отделения, миномётного и пулемётного взводов и
орудия ПТО.) :ч
Снайперской паре — Винокурову* и Белокопытову вы-
брать место и оборудовать основной пост в районе
пней и запасной здесь (показывает). (Поскольку сле-
дующее занятие по этой теме будет проводиться на
этой же местности и с той же обстановкой, руководи-
тель приказывает, в целях экономии учебного времени,
на основном посту отрыть окопы для ведения огня
с колена, а на запасном — для ведения огня лёжа, имея
в виду, что на следующем занятии посты будут дообо-
рудоваться.) Полоса наблюдения: справа — лес Боль-
шой, указатель дорог, хутор; слева — высота Огурец,
Ивга, северо-восточный угол леса. Зелёный. Особое
внимание обращать на рощу Берёзовую, кусты Сухие и
и лес Зелёный».
Затем руководитель указывает сигналы для связи, об-
щие сигналы и своё место.
Получив задачу, снайперская пара должна ознако-
миться с расположением отделений взвода, огневых
средств, соседей, подсчитать время, которым, она рас-
полагает, и наметить план работы по оборудованию
снайперского поста. По всем этим вопросам обучаемые
докладывают руководителю занятия.
Затем каждая пара самостоятельно выбирает сначала
место для основного снайперского поста, затем запас-
ного, пути перехода с одного поста на другой и с раз-
решения руководителя занятия приступает к оборудова-
нию их.
Когда обучаемые выберут, оборудуют и замаскируют
посты, а руководитель (в ходе работы) Проверит вы-
полненную работу, можно перейти к отработке четвёр-
того учебного вопроса. Для этого руководитель занятия
'собирает всех обучаемых к одному из постов и объяс-
няет, что обучаемые должны детально ,изучить все
складки местности в указанной полосе и запомнить все
местные предметы. Обучаемые должны определить ме-
ста, где наиболее вероятно появление целей. Затем ру-
ководитель приказывает занять свои окопы и присту-
пить к изучению и оценке местности.
Проверив каждую пару снайперов, как они выполнили
задание, руководитель занятия приказывает разбить
указанную полосу на зоны (дальнюю, среднюю, ближ-
нюю), измерить расстояние до ориентиров и начертить
стрелковую карточку. Для наглядности руководитель
сам тоже чертит стрелковую карточку и показывает
обучаемым, как нужно выполнять эту работу. Когда все
обучаемые измерят расстояния и начертят стрелковые
карточки, руководитель проверяет правильность их со-
ставления, исправляет недочёты и занятие заканчивает
общим кратким разбором, где указывает обучаемым все
положительные и отрицательные стороны в составлении
стрелковой карточки.
2-е занятие. Действия снайперов при наступлении
и атаке противника
Цель. Научить бойца-снайпера действиям при наступ-
лении противника и в момент его атаки.
Учебные вопросы:
1. Оборудование основного снайперского поста.
2. Ведение наблюдения в своей полосе.
3. Обнаружение и уничтожение целей.
4. Переход на запасный пост и обратно.
5. Борьба с атакующим противником и поддерживаю-
щими его огневыми средствами.
7G
Время. 5 часов.
? Место. Схема 12.
Метод. Одностороннее занятие с обозначенным про-
тивником и решение отдельных летучек на местности.
Материальное обеспечение. То же, что на
первом занятии, и, кроме того, мишени: перебежчиков
(№ 14) 2, грудных 3, станковых пулемётов 2, ручных
пулемётов 2, противотанковая пушка 1; миномет 1; пе-
рископов по одному на пару снайперов; холостых патро-
нов 10; ракет 2; взрывпакетов 2.
Организация занятия. Перед занятием руководитель е
тремя бойцами выходит в район занятия (тот же, где
проводилось первое занятие по этой теме), составляет
план проведения занятия и даёт примерно следующие
указания. *
Бойцу Ахметову: «На пути к отдельному де-
реву мишени перебежчика оставьте в нижней части
оврага; грудную мишень оставьте на юго-восточной опу-
шке кустов Сухие; мишень ручного пулемёта оставьте
несколько правее (показывает); одну грудную мишень
установите на отдельном дереве (на высоте Дальняя)
так, чтобы её можно было обнаружить со стороны вы-
соты Сапог в бинокль. Затем с мишенью станкового
пулемёта расположитесь на южной окраине хутора и по
сигналу «красный флажок, поднятый в правой |)уке»,
поднимите мишень на полторы-две минуты и обозначьте
огонь трещоткой. По сигналу «два резких взмаха крас- >
ным флажком» последовательно переходите к мишени
ручного пулемёта и к грудной мишени на юго-западной
опушке кустов Сухие. Показ этих целей производите
по тому же сигналу, что и у хутора, и на такое же
время. Затем скрытно выдвиньтесь в овраг и по сиг-
налу «скрещенные над головой белый и красный
флажки» поднимите мишень станкового пулемёта и
оставьте её в таком положении, а сами, взяв мишень
77
Схема 12. Действия снайперов при наступлении противиика
перебежчика и изображая атакующего противника, уско-
ренным шагом направляйтесь к рубленому лесу».
Бойцу Крутько: «На пути к лесу Зелёный
оставьте мишень перебежчика в вершине оврага, груд-
ную мишень >в одной из ям, мишень ручного пулемёта
у кургана-{-0,5 и мишень станкового пулемёта е куста к
у родника. Затем с мишенью противотанковой пушки
расположитесь на ^юго-восточной опушке леса Зелёный
и дальше действуйте так же и по таким же сигналам,
как и. Ахметов, только для Ахметова все сигналы будут
подаваться красным флажком в правой руке, а для вас
белым флажком в левой руке. В вершине Оврага по сиг-
налу «окрещённые над голо-вой белый и красный флаж-
ки» поднимите мишень ручного пулемёта, оставьте ее в
таком положении, а сами возьмите мишень перебежчика
и, изображая атакующего противника, ускоренным ша-
гом направляйтесь к рубленому'лесу».
Бойцу Трактуеву: «С макетом танка и мишенью
миномёта расположитесь на юго-западной опушке рощи
Берёзовая. Сигналы для начала и прекращения движе-
ния — уставные. По сигналу «продолжай движение» по-
ставьте на опушке рощи мишень миномёта, произведите
выстрел, а макет танка двигайте вдоль дороги в напра-
влении рубленого леса. По сигналу «назад» возвращай-
тесь с макетом в рощу, уберите мишень миномёта и
ждите нового сигнала».
Проведение занятия. Выйдя в район предыдущего за-
нятия (рубленый лес),' руководитель объясняет цель за-
нятия, учебные вопросы и кратко напоминает тактиче-
скую обстановку предыдущего занятия. Затем, проверив
путём постановки нескольким обучаемым вопросов, зна-
ние ими ориентиров и обстановки, приказывает всем
обучаемым парам дооборудовать начатые на первом за-
нятии снайперские посты, доведя их до полного
профиля. у
79
Когда останется на 15—20 минут работы но дообору-
дованию постов, руководитель занятия даёт следую-
щую вводную: «Боевое охранение на высоте Дальняя
ведёт сильный бой». По этой вводной старший в снай-
перской паре должен своему помощнику приказать за-
канчивать оборудование поста, а сам приступить к на-
блюдению в указанной полосе.
По окончании оборудования поста руководитель
даёт следующую вводную: «Бы видите, как боевое
охранение под давлением противника отходит к хутору».
Обучаемые по этой вводной должны занять запасный
пост, усилить наблюдение, обнаружить наблюдателя
противника на отдельном дереве, «уничтожить» его и
доложить. Руководитель после доклада подаёт сигнал
бойцам Ахметову и Крутько начать действовать. Обу-
чаемые должны' обнаружить обе цели и оценить их
примерно так: станковый пулемёт у хутора, видимо,
имеет задачу вести борьбу с нашим отходящим боевым
охранением и прикрыть развёртывание своих подразде-
лений. Пушка на северо-восточной опушке леса Зелё-
ный, видимо, имеет задание вести борьбу с обнаружен-
ными нашими огневыми точками. В первую очередь ну-
жно уничтожить станковый пулемёт противника, он в
данном случае является более важной целью. О проти-
вотанковой пушке нужно сначала доложить командиру
взвода (в данном случае руководителю занятия), а за-
тем, после подавления станкового пулемёта и если
к этому времени не появится более -важная цель, пере-
нести огонь на пушку.
Когда всё это будет обучаемыми исполнено, руководи-
тель занятия сигналом приказывает бойцу Крутько под-
нять цель в кустах у родника. Снайпер-наблюдатель до-
кладывает: «Ориентир 6, станковый пулемёт, 800!» Снай-
пер-истребитель, уничтоживший к этому времени цель
у хутора, отвечает: «Вижу» и, учтя поправку на ветер,
устанавливает прицел и открывает огонь.
80
Далее руководитель подаёт сигнал обоим бойцам,
обозначающим противника, перейти на следующие точ-
ки, поднять мишени и обозначить огонь. Снайпер-на-
блюдатель докладывает: «Чёрный куст, ручной пулемёт,
500!» Докладывает он также и о появившемся пуле-
мёте у кургана. Снайпер-истребитель решает сначала
уничтожить цель у Черного куста, так как она ближе,
а следовательно, более опасна, затем; огонь переносит
на цель у кургана. Руководитель исправляет ошибки,
допущенные обучаемыми, производит краткий разбор по
этому этапу и аналогично отрабатывает последующую
летучку.
С выдвижением бойцов Ахметова и Крутько в овраг
руководитель занятия даёт вводную: «По району снай-
перского поста ведётся сильный минометный и пуле-
мётный огонь». (Миномётный огонь обозначает взрывпа-
кетом.) .
Решение. Старший в паре приказывает своему по-
мощнику усилить наблюдение и продолжать огонь по
противнику, а сам переходит с запасного на основной
пост. Расположившись и установив наблюдение,
даёт сигнал помощнику перейти также на основной
пост. Если обучаемые делают ошибки, например не
сменят пост или начнут переходить на основной
одновременно и т. д., руководитель поправляет их.
После исправления ошибок обучаемых и смены по-
стов руководитель занятия переходит к отработке сле-
дующего учебного вопроса. Для этого он подаёт общий
сигнал бойцам, обозначающим противника, поднять и
гут же спустить все мишени. Оценив обстановку, снай-
перы до начала атаки (устный доклад руководителю за-
нятия) решают, что противник накапливается в овраге,
очевидно, готовя атаку. Затем руководитель, подав
сигнал всём показчикам перейти в атаку, приступает к
обучению одной пары снайперов, остальным парам
б Пилипенко и Лимарев
81
crfaftnepio® ан приказывает вести запись очерёдности
уничтожения целей и установок прицела.
С появлением целей (миномёта на опушке рощи Берё-
зовая, станкового пулемёта в нижней части оврага и
ручного пулемёта в верхней части оврага) и с началом
«атаки противника» обучаемая пара снайперов должна
наступить примерно так: снайпер-наблюдатель — ракетой
'указать артиллерии танки и миномёт противника, нахо-
дящиеся на опушке рощи Берёзовая, затем открыть
огонь по ручному пулемёту; снайпер-истребитель — не-
медленно открыть огонь по станковому пулемёту. После
уничтожения огневых точек оба снайпера переносят
огонь на пехоту противника, уничтожая в первую оче-
редь офицерский состав и ведущих солдат.
С остальными парами снайперов руководитель заня-
тия отрабатывает этот учебный -вопрос так же, как и
с первой парой, затем производит краткий разбор; если
нужно, отдельные элементы повторяются, и руководи-
тель переходит к следующему вопросу.
Отработку последнего учебного вопроса руководитель
занятия проводит путём решения следующей летучки:
«Атака противника отбита, на поле боя осталось три
горящих танка, а остальные уходят в рощу. *Пехота про-
тивника тоже начала отход (даёт сигнал показчикам
поставить все мишени и начать отход). Вы видите, из
района леса Большой наши подразделения пошли
в контратаку. Из-за высоты Огурец в направлении -вер-
шины оврага пошли в контратаку наши танки». Обучае-
мые должны решить примерно так: уничтожить станко-
вый и ручной пулемёты, миномёт и затем перенести
огонь на отходящую пехоту. _
. Руководитель занятия, выслушав решения обучаемых
по этой летучке, делает разбор и указывает, что глав-
ная задача снайперов в этот период боя — выискивание
и уничтожение огневых точек противника, которые при-
крывают отход своих подразделений и мешают нашим
контратакующим подразделениям. Если происходит об-
щий переход в контрнаступление, то в этом случае
снайперы действуют совместно со взводом так, как из-
ложено в теме «Действия пары снайперов в наступле-
нии».
Если обучаемые делают ошибки в своих действиях,
руководитель исправляет их и занятие заканчивает об-
щим кратким разбором^, на котором он подчёркивает,
что от снайпера требуется в момент атаки огонь дово-
дить до наивысшего напряжения, а если обстановка тре-
бует, то действовать штыком и гранатой.
ТЕМА 6. ДЕЙСТВИЯ СНАЙПЕРОВ В РАЗВЕДКЕ
Использование снайперов в разведке допускается либо
в составе взвода, либо в составе отделения, действую-,
щих в разведке. Если снайперы действуют в составе
разведывательного отделения, они, используются, прежде
всего, как наблюдатели и движутся в ядре отделения.
Боевую работу снайперы ведут как в движении (нахо-
дясь всё время вместе с командиром отделения), так и
при расположении ядра на месте. В обоих случаях
командир отделения может использовать снайперов как
своих помощников по наблюдению за местностью по
маршруту движения, для просмотра отдельных наиболее
важных направлений и районов, для выискивания про-
тивника.
При встрече с противником снайперы могут быть ис-
пользованы для организации засады, для борьбы с до-
зорами и огневыми средствами противника, для прикры-
тия огнём действий своих дозорных и ядра отделения,
для прикрытия с флангов ядра от внезапных нападений.
Если отделение встретилось с превосходящим противни-
ком и вынуждено отходить, снайперы прикрывают сна-
чала отход дозорных, а затем! ядра и сами отходят по-
следними вместе с командиром отделения.
в*
S3
Использование снайперов в составе взвода, действую-
щего в разведке, проходит аналогично работе снайпе-
ров в разведывательном отделении.
1-е занятие. Действия снайперов в разведке
наблюдением
Цель. Научить бойца-снайпера действиям при ведении
разведки наблюдением.
Учебные вопросы:
1. Получение задачи и выдвижение на наблюдатель-
ный пункт.
2. Передвижение на последующий наблюдательный
пункт.
3. Обнаружение противника по малозаметным призна-
кам и доклад. I
4. Действия снайпера при столкновении с противни-
ком.
Время. 2 часа.
Место. Схема 13.
Метод. Одностороннее занятие с обозначенным
противником и решение летучек на местности.
Материальное обеспечение. Мишеней: го-
ловная 1, грудных 2; биноклей 1 на две пары снайпе-
ров; флажков 2.
Организация занятия. Руководитель занятия заранее
выбирает подходящий для этой темы участок местно-
сти, выходит в намеченный район и составляет план
проведения занятия. Противника руководитель обозна-
чает мишенями, которые ставит: головную — в кустах
Круглые, грудные — одну в кустах Большие, другую —
на,одном из четырёх деревьев. Все цели устанавли-
ваются так, чтобы их можно было из района высоты
Малая обнаружить в бинокль.
Проведение занятия. В исходном, положении для за-
нятия (южнее кургана *+0,8) руководитель производит
разбивку обучаемых на пары, объясняет цель занятия,
84
Схема 13. Действия снайперов в разведке
отрабатываемые учебные вопросы, основные обязанности
снайперов в разведке и указывает, что снайперы в раз-
ведке, как правило, огонь открывают только с разреше-
ния командира, с которым они действуют. Руководитель
останавливается на характерных признаках, по которым
можно определить место нахождения или присутствие
противника (шевеление кустов, веток, травы; блеск стё-
кол, оружия и снаряжения; следы людей, лошадей, ма-
шин и т. д.). Затем он вводит обучаемых в тактическую
обстановку и в роли командира разведывательного от-
деления ставит следующую задачу:
«1. Противник час назад нашей конной разведкой об-
наружен в 10— 15 км севернее Петровка.
2. Отделение получило задачу разведать, занята ли
Петровка, какими силами, и захватить «языка».
Если Петровка не занята, на её северной окраине уста-
новить наблюдение и ждать подхода роты. Маршрут
движений: лес Зелёный, высота Малая, кусты Большие,
Петровка.
3. Правее группы деревьев в направлении высоты
Клюв ведёт разведку отделение 5-й роты, слева никого
нет.
4. (Назначает дозорных, ставит им задачи, устанавли-
вает сигналы Для связи.)
5. Снайперы следуют в голове ядра и ведут наблюде-
ние в движении: Давыдов — вперёд и вправо, Коро-
лев — вперёд и влево. Во время остановок ядра выдви-
гайтесь вместе со мной вперёд и будете от меня полу-
чать дополнительные задачи па месте.
6. Посыльные к командиру роты — Яковлев и Гера-
сименко.
7. Я двигаюсь .с ядром отделения.
8. Пропуск «курок».
9. Заместители — ефрейтор Гречка и снайпер Давы-
дов».
Далее руководитель занятия в роли командира отде-
ления разведки командует: «Ядро, стой, т. ефрейтор,
установите наблюдение, снайперы, за мной». Скрытно
выдвинувшись с одной парой обучаемых снайперов к
кургану, руководитель приказывает расположиться и
объявляет вводную: «Вы видите, как дозорные подхо-
дят к хутору. Установите наблюдение за хутором и опу-
шкой леса Зелёный и будьте готовы огнём прикрыть
действия дозорных».
Обучаемая пара выбирает место для наблюдения, бы-
стро изготавливается, маскируется и, распределив между
собой обязанности, приступает к наблюдению. Когда бу-
дет осмотрен хутор н сделан доклад, руководитель за-
нятия даёт следующую вводную: «Дозорные осмотрели
хутор и начали движение к опушке леса». По этой ввод-
ной снайперы немедленно сосредоточивают своё внима-
ние на опушке леса, выискивают там противника и ре-
зультаты наблюдения докладывают.
В таком же порядке руководитель отрабатывает это
упражнение и с остальными снайперскими парами.
После краткого разбора первого этапа у кургана руко-
водитель объявляет следующую вводную: «Дозорные
осмотрели лес и подают сигнал «путь свободен». Руко-
водитель выводит всех обучаемых на северную опушку
леса Зелёный. Здесь в роли командира отделения он
командует: «Ядро, стой, т. ефрейтор, организуйте на-
блюдение и охрану, снайперы, за мной», и с одной обу-
чаемой парой скрытно выдвигается на гребень высоты
Безымянная, где ставит следующую задачу: «Снайпер
Давыдов, осмотрите кусты Круглые, Королев, осмотрите
кусты Большие и результаты доложите. Я осматриваю
группу деревьев».
Обучаемые должны обнаружить обе цели в кустах и
доложить. Если же одна из целей обнаружена не будет,
руководитель приказывает дополнительно произвести
осмотр группы Деревьев и обнаружить цель.
87
Когда таким образом будет отработан этот учебный
вопрос со всеми парами снайперов и произведён разбор,
руководитель занятия переходит к отработке послед-
него учебного вопроса. Для этого он первой паре снай-
перов ставит следующую задачу: «Снайперам обеспе-
чить дозорных по захвату в плен разведчика против-
ника, расположенного в кустах Круглые». Решение обу-
чаемых примерно должно быть следующее: старший .в
паре оставляет своего помощника на высоте Безымянная
с задачей — по его сигналу уничтожить разведчика в ку-
стах Большие и не допустить отхода второго развед-
чика из кустов Круглые. Сам старший в паре скрытно
по оврагу выдвигается ближе к отрогам оврага и рас-
полагается так, чтобы можно было уничтожить наблю-
дателя на дереве и не допустить отхода разведчика про-
тивника из кустов Круглые в сторону группы деревьев.
Затем старший в паре подаёт сигнал помощнику открыть
огонь по разведчику в кустах Большие. Примерно та-
кого решения руководитель должен добиться от каждой
обучаемой пары. Если старший в паре решит сам остать-
ся на высоте Безымянная, а помощника выслать в обход
кустов Круглые, ошибки не будет, но если он примет
решение сначала уничтожить огнём наблюдателя и раз-
ведчика в кустах Большие, а затем выдвигаться по
оврагу — это будет грубой ошибкой, и руководитель
должен исправить её.
Руководитель на этом занятие заканчивает, произво-
дит разбор, отмечает положительные действия обучае-
мых, указывает на недостатки, которые должны быть
изжиты на следующем занятии, являющемся продолже-
нием настоящего.
2-е занятие,. Действия снайперов при разведке боем
Цель, Научить бойца-снайпера действовать при веде-
нии разведки боем.
ба
Учебные вопросы:
1. Столкновение с разведкой (охранением) Противника
и обеспечение огнём действий своих дозорных.
2. Действия снайперов из засады при встречном стол-
кновении с противником.
3. Прикрытие огнём отхода отделения и своих до-
зорных, которым грозит захват в плен или гибель.
Время. 3 часа.
Место. Схема 14.
Метод. Одностороннее занятие с обозначенным про-
тивником и решение летучек на местности.
Материальное обеспечение. Мишеней: го-
ловных 2, грудная 1, перебежчиков (№ 14) 10, по
5 штук на двух валиках, ручной пулемёт 1; флажков 2;
перископ 1; холостых патронов 10.
Организация занятия. Перед занятием руководитель
с двумя бойцами выходит на заранее выбранный уча-
сток местности, составляет план проработки занятия и
даёт показчикам примерно такие указания. <
Бойцу Козлову: «В яме оставьте две головные
мишени и 5 перебежчиков (№ 14) на валике (изобража-
ющих дозорное отделение противника в движении), а
сами с грудной мишенью расположитесь на северо-во-
сточной опушке кустов Редкие и по сигналу «поднятый
красный флажок» поднимите на 25—30 секунд* мишень
и произведите выстрел холостым патроном. По сигналу
«два резких взмаха красным флажком вниз» скрытно
переходите в яму. Там замаскируйтесь и в перископ
наблюдайте за моими сигналами, которые я буду пода-
вать сначала с высоты 54,5, затем с юго-западной
опушки кустов Длинные. Сигналы для вас остаются те
же, что и <в кустах Редкие, только по первому сигналу
поднимите «а 25—30 секунд головные мишени, а по
второму-2-поднимите мишени на валике и держите их
в таком положении примерно 4—5 минут».
83
Бойцу Никулину: «Мишени йа валике (5—6
перебежчиков, изображающих цепь) оставьте у дороТи
на южной опушке рощи Квадрат. С мишенью ручного
пулемёта расположитесь на южной опушке рощи Квад-
рат и по сигналу «поднятый С. >лый флажок» поднимите
мишень ручного пулемёта, оставьте её в таком положе-
нии, затем быстро выбегите к мишеням у дороги, под-
нимите их, оставьте в таком положении, а сами корот-
кими перебежками с одной мишенью двигайтесь (в на-
правлении кустов Длинные, изображая атакующую пе-
хоту противника. По сигналу «два резких взмаха белым
флажком» возвращайтесь обратно, уберите мишени и
ждите первоначального сигнала, по которому опять на-
чинайте действовать, как и в первый раз».
Проведение занятия. В исходном положении для заня-
тия (вершина оврага северо-западнее высоты Огурец)
руководитель после разбивки обучаемых на пары объяс-
няет им цель занятия, коротко напоминает обязанности
снайперов при действиях в разведке и вводит обучае-
мых в тактическую обстановку:
«Противник вашими конными разъездами сегодня ут-
ром (днём, в середине дня и т. д.) был обнаружен
5—10 км севернее Савино. Наш взвод назначен в раз-
ведку с задачей: следуя по маршруту отдельный двор,
Высота 54,5, рощи Шар и Квадрат, Савино, установить,
Замяло ли Савино противником, и захватить «языка».
Головное разведывательное 1-е отделение следует
по маршруту взвода. Задача: разъедать, заняты ли про-
тивником рощи Шар и Квадрат и какими силами. При
столкновении с противником установить его силу, на.-
правление движения и захватить «языка». Справа нет
никого. Слева действует 2-е отделение взвода.
Снайперская пара поступает в распоряжение коман-
дира 1-го отделения и действует по его указаниям».
Затем, если v обучаемых нет вопросе'’., руководитель
в роли командира отделения командул «Ядро на мс
Л'
С О Д Е Р Ж А Н И Е
Стр.
Введение . . ....................................... 3
Организационные указания ......................... 4
Тема 1. Наблюдение
1-е занятие. Подготовка снайперского поста...............4
2-е занятие. Изучение местности в полосе наблюдения . . 7
3-е занятие. Наблюдение с помощью бинокля и оптического
лрицелв................................................ 12
4-е з а н я т<1 е.*Практика в целеотысканпи и целеуказании. . 15
5-е занятие. Практика в наблюдении за действием своего
огня................................................ 20
6-е занятие. Практика в наблюдении за самолётами .... 22
7-е занятие. Наблюдение ночью.......................... 25
Тема 2 Действия пары снайперов в наступлении
1-е занятие. Скрытное передвижение в боевом порядке сво-
его подразделения ....................................... 31
2-е занятие. Боевая работа снайперов в период наступления 36
й-е занятие. Действия снайперов при подготовке атаки • . 43
ч Тема 3. Действия снайперов при атаке
1-е занятие. Боевая работа снайперов во время атаки .... 49
2-е замятие. Действия снайперов при отражении контратаки
противника................................................ 55
94
| Стр.
Тема 4 Действия снайперов в походном охранении
J-е занятие. Действия снайперов при внезапном нападении
противника на марше.......................................61
2-с з а н я г и с. Действия снайперов при внезапном столкно-
вении с противником ..................................... 66
Тема 5. Действия снайперов в обороне
1-е занятие. Подготовка к обороне........................ 72
2-е занятие. Действия снайперов при наступлении и атаке
противника............................................... 76
Тема 6. Действия снайперов в разведке
1-е занятие. Действия снайперов в разведке наблюдением S4
2-е занятие. Действия снайперов при разведке боем ... 88
%
!