:СТР€КОЗА
Меньше
Больше
ТЕСТЫ
должен знать
? ребёнок 4-5
/	\лет>
Уважаемые взрослые!
Перед вами книга с тестовыми заданиями, выполняя которые вместе с ва-
шим ребёнком, вы сможете оценить уровень его подготовленности в различ-
ных областях знаний.
Тесты сгруппированы в разделы: «Математика», «Русский язык», «Мотори-
ка», «Окружающий мир», «Память, логика, внимание», «Физкультура», «Худо-
жественно-эстетическое воспитание».
Необходимо помнить, что задания во всех разделах расположены в опре-
делённой последовательности. Не стоит нарушать их порядок. При этом нуж-
но учитывать настроение вашего малыша. Не приступайте к занятиям, если
у ребёнка нет к ним интереса. Старайтесь, чтобы занятия по книге были ве-
сёлыми и приносили радость вам и вашему малышу. Это важно для выра-
ботки у ребёнка позитивного отношения к процессу обучения в будущем.
Длительность занятия не должна превышать 15-20 минут, но по желанию ре-
бёнка занятие можно сократить или продлить.
Прочтите ребёнку задание и предложите его выполнить. Если малыш за-
трудняется, покажите ему, как нужно выполнять задание, а потом предложите
ему выполнить его самостоятельно. При проведении тестирования не забы-
вайте следовать рекомендациям для родителей, которые вы найдете внизу
страниц. Будьте терпеливы и доброжелательны, хвалите малыша за аккурат-
но выполненные письменные задания и правильные ответы.
Чтобы оценить знания вашего малыша, в конце каждого задания дорисуйте
гномику ротик:
самостоятельно справился с заданием;
выполнил задание с помощью взрослого или с незначительными ошиб-
'<5/ ками;
~, не справился с заданием.
Старайтесь избегать «унылой рожицы». Если ребёнок затрудняется при вы-
полнении задания, то отложите его выполнение на некоторое время. Позани-
майтесь с малышом дополнительно, а когда он будет готов получить «весёлую
рожицу», вернитесь к заданию. Этим вы сможете поддержать интерес ребёнка
к процессу обучения, он с удовольствием будет выполнять все последующие
задания.
Желаем успехов!
о
Математика
Ребёнок 4-5 лет должен:
• уметь соотносить понятия «один» и «много»;
•	уметь считать от 0 до 10 и обратно;
•	уметь записывать цифры от 1 до 10;
•	уметь пересчитывать предметы (до 10);
•	уметь соотносить количество предметов с цифрой;
•	уметь сравнивать количество предметов, используя слова «боль-
ше», «меньше» и «столько же»;
•	уметь пользоваться количественными (один, два, три) и порядко-
выми (первый, второй, третий) числительными;
•	уметь называть предыдущее и последующие числа («соседи» числа);
•	понимать значение математических знаков «плюс» и «минус»;
•	уметь производить элементарные математические действия (+1 и
-D;
•	уметь решать простейшие математические задачи с опорой на ри-
сунок;
•	ориентироваться в пространстве и на листе бумаги, оперировать
понятиями: выше-ниже, слева-справа, сверху-снизу, ближе-
дальше, впереди-сзади-между;
•	различать геометрические фигуры: точка, угол, круг, овал, тре-
угольник, прямоугольник и квадрат;
• уметь сравнивать предметы разной величины, размещать предме-
ты в порядке увеличения размера, сравнивать предметы по ширине,
высоте, длине;
4
1	ОД
S «0
О
У собачки сегодня день рождения. Она получила много
подарков.
• Сосчитай, сколько предметов лежит в каждой короб-
ке. Проведи соединительные линии от коробок с подарка-
ми к соответствующим цифрам.
5
Это тест позволит выяснить, умеет ли ваш ребёнок пересчитывать
предметы и соотносить их количество с цифрами. Если малыш затруд-
няется при выполнении этого задания, то стоит позаниматься с ним до-
полнительно.
НН <
• Сколько всего коробок с подарками получила собачка?
Сосчитай, сколько бантиков на имениннице.
6 7 8	9	10	4
Сделайте вместе с ребёнком картонные карточки с цифрами. По-
просите малыша пересчитать какие-нибудь предметы, а затем показать ®
карточку с нужной цифрой.	\ б 71 w
цр Ф ®	3 ИИ ЧА Й
Q eg	Ш В
К тигру на праздник идут гости.
• Сосчитай их по порядку, начиная с первого.
Кто третий? Кто восьмой? У какого по счёту гостя бу-
кет? Какой по счёту гость несёт коробку с подарком?
Четвёртому гостю нарисуй воздушный шарик, а десятый
гость пусть несёт флажок.
Этот тест поможет оценить, насколько разви т у ребёнка навык пород 
кового счета. Обратите внимание на то, чтобы малыш использовал чис-
лительные: -первый», «второй», «третий» и т. д.

• Назови цифры, которые держат зверята. Раскрась
такое же количество маленьких картинок.
При выполнении этого задания вы сможете выяснить, умеет ли ваш
малыш из большого количества предметов выбирать заданное количе-
ство. Если ребёнку трудно справиться с этим заданием, потренируйтесь
с использованием счётного материала. Предложите малышу взять из ко-
робки с карандашами и дать вам два карандаша, из вазочки с печеньем —
три печенья и т. д. Затем вернитесь к выполнению этого задания.
@ Ц g мм ф ®
Зверята решили поиграть.
• Сколько кубиков у мишки? А у белочки? У кого боль-
ше? Сделай так, чтобы у каждой пары зверюшек стало
игрушек поровну — дорисуй недостающие предметы или
зачеркни лишние.
6
Этот тест поможет вам выяснить, умеет ли ребенок сравнивать коли-
чество предметов, уравнивать по количеству группы предметов.


IW
• Подбери каждому из зверят подходящие по разме-
ру колпачки и флажки. Проведи соединительные линии.
Это задание на сравнение предметов по размеру. Если ребёнок за-
трудняется при выполнении этого задания, поиграйте с ним, используя
колечки пирамидки, разные по размеру книги и т. д.
® ®	7	<8 О
• Какая гусеничка самая длинная? А какая самая ко-
роткая? Сравни между собой всех гусениц.
Соедини самую длинную гусеничку с самым большим
числом, самую короткую — с самым маленьким числом.
Соедини всех оставшихся гусениц с соответствующими
им числами
2
2
3
4
5
• Сосчитай квадратики на дорожках. Чей путь самый
длинный? Чей путь самый короткий? Раскрась цветы.
Проследите, чтобы ребёнок использовал при выполнении задания
слова: «длиннее», «короче», «самый длинный», «самый короткий».
8
ММ ф®
мм
• Помоги червячкам попасть домой. Где самый тонкий
червячок? Его домик с самым узким ходом. А самому
толстому червячку нужный самый широкий ход. Отведи
всех червячков домой. Проведи соединительные линии.
Вырежьте из бумаги полоски разной ширины. Предложите ребёнку
сравнить их. Попросите его прокомментировать свой ответ.

# ф ®	9 их? О
Ш	МИ ®
• Соедини самое высокое дерево с самым большим
числом, а самое низкое — с самым маленьким. Соедини
остальные деревья с соответствующими им цифрами.
• Покажи, в каком дупле живёт белка, в каком — дя-
тел, а в каком — сова.
В
Лисичка очень любит порядок. Все свои вещи она сло-
жила в шкаф.
• Что лежит у неё на верхней полке слева? На ниж-
ней полке справа? Что лежит на средней полке? На какой
полке лежат карандаши?
• Помоги белочке навести порядок (проведи соедини-
тельные линии). На правую верхнюю полку положи мячик,
на левую нижнюю — кораблик, на среднюю полку — кегли.
На какую полку ты поставишь кактус? Какая полка пусту-
ет? Нарисуй там что-нибудь.
При выполнении этого задания вы выясните, ориентируется ли ребё-
нок в пространстве, знает ли он понятия «верхний», «нижний», «правый»,
«левый» и т. д. Очень полезно поиграть с малышом в такую игру: спрячьте
в комнате любую игрушку, а ребёнок, выполняя ваши команды (с исполь-
зованием слов: «справа», «слева», «сверху», «снизу» и т. д.), пусть отыщет
эту игрушку. Затем поменяйтесь с малышом ролями.
ФЭ yf 11 МЬа
е
Q <@ ш ® В mb* ®
MB*
i®e
12
Для закрепления знания геометрических фигур как можно чаще пред-
лагайте малышу отыскивать предметы, похожие на геометрические фигу-
ры, в комнате, во дворе, на картинках в книгах.
• Назови геометрические фигуры, расположенные сле-
ва. Соедини линиями предметы, изображённые справа, с
геометрическими фигурами, на которые они похожи.
%
Русский язык
(основы грамоты, развитие речи)
Ребёнок 4-5 лет должен:
•	правильно произносить все звуки русского языка, внятно говорить;
•	повторять за взрослым звуки, слова, предложения;
•	различать гласные и согласные звуки;
•	знать алфавит;
•	понимать разницу между звуком и буквой;
•	выделять первый звук в слове и уметь написать первую букву, а также
уметь подбирать слова, начинающиеся на заданную букву (звук);
•	уметь разбивать слова на буквы и слоги;
•	слышать звуки в начале, середине и в конце слова;
•	понимать речь взрослого, активно участвовать в диалоге, спраши-
вать и отвечать на вопросы, строить сложные предложения;
•	понимать значение предлогов;
•	понимать разницу между словами, обозначающими предметы, при-
знаки предметов и действия;
•	уметь согласовывать существительное и прилагательное (предмет
и признак) в роде, числе и падеже, употреблять глаголы в нужном
времени и лице;
•	различать значение многозначных слов;
•	уметь подбирать обобщающие слова;
•	уметь описывать предметы;
•	уметь подбирать к заданным словам слова с противоположным зна-
чением;
•	знать наизусть несколько стихотворений;
•	уметь пересказывать сказки;
•	уметь составлять рассказы по картинкам.
(ур® 13
ф® хы В
• Назови буквы и звуки, которые эти буквы обозначают.
14
Ж У и
Н ОП Р
м
Хорошо, если ваш ребёнок уже знает все буквы алфавита. Если
нет — начинайте их изучать, но помните: согласные буквы сначала луч-
ше называть, как звуки [б], [п], [с]. И лишь потом, когда ребёнок научится
складывать слоги, можно научить его правильно произносить названия
букв: «бэ", -пэ-, *эс».
Послушайте, четко ли и правильно ребёнок произносит звуки. Если
какие-либо звуки ребёнок не выговаривает, обратитесь к логопеду.
• Назови все предметы, изображённые на картинках,
голосом выделяй первый звук каждого слова. Найди лиш-
нюю картинку в каждом ряду.
Это задание поможет вам проверить фонематический слух ребёнка.
Если вы хотите усложнить задание, попросите ребёнка не только на-
звать первый звук слова, но и показать соответствующую ему букву.
мм ® ® мм
• Соедини картинки с изображением предметов, на-
звания которых начинаются на одинаковые звуки.
• Соедини картинки с изображением предметов, на-
звания которых заканчиваются на одинаковые звуки.
• Обведи картинки с изображением предметов, в на-
званиях которых есть звук [ш].
Очень важно, чтобы ребёнок умел слышать себя. Не называйте вслух
предметы на картинках, пусть малыш это сделает сам.
ММ
16
о
• Назови предметы на каждой картинке. Нарисуй под
каждой картинкой столько точек, сколько слогов в назва-
нии изображённого предмета.
Если ваш ребёнок затрудняется при выполнении данного задания,
попробуйте вместе с ним пропеть слова по слогам, хлопая при этом в
ладоши. Например: те-ле-ви-зор.
17
М>э
мн у
• Соедини линиями картинки с изображением пред-
метов, названия которых созвучны.
Если ребёнок легко справился с этим заданием, попробуйте с ним
поиграть в поэтов. Сначала просто загадывайте друг другу слова, к ко-
торым нужно подобрать рифмы. А потом можете попробовать сочинить
простые стихи. Если же ребёнок затрудняется при выполнении задания
на этой странице, то почитайте ему стихи. Обратите его внимание на
рифмующиеся слова.
19
• Перечисли все предметы, которые ты видишь на этой
странице. Назови предметы, изображённые на каждой
Проверьте словарный запас своего малыша. Говорите ему слова, обо-
значающие окружающие вас предметы, и спрашивайте у малыша, что
они означают.
Если словарный запас вашего ребёнка невелик, вам предстоит до-
полнительно с ним позаниматься. Как можно чаще спрашивайте малы-
ша о том, как он понимает значение того или иного слова. Объясняйте
ребёнку значения неизвестных ему слов.
Q eg ш	ММ 6
20

Ребёнок должен уметь подбирать обобщающие слова. Например:
волк, лиса, заяц — дикие животные. Предложите малышу назвать про-
фессии, транспорт, инструменты, мебель, электрические приборы.
мм <
• Из каких частей состоит дом?
• Из каких деталей состоит машина?
• У кошки есть лапки, хвостик. А что ещё?
• У человека есть руки, ноги. А что ещё?
• У дерева есть ветки, листья. А что ещё?
При выполнении задания на этой странице попросите ребёнка не
только перечислить все части того или иного предмета, но и объяснить,
для чего они нужны.
21
ад

• Опиши предметы, изображённые на картинках. Ка-
кие они?
Конфета
Яблоко
Девочка
Сладкая
Шоколадная
Фруктовая
Лежит в вазе
Красное
Круглое
Спелое
Растёт на дереве
Весёлая
Добрая
Нарядная
Помогает маме
Крокодил
Заяц
Ёж
Зелёный
Длинный
Зубастый
Плавает в реке
Пушистый
Белый
Длинноухий
Быстро бегает
Маленький
Колючий
Сворачивается
в клубок
Ребёнок должен уметь подбирать определения и описывать предме-
ты. Если малыш затрудняется при выполнении задания на этой страни-
це, предложите ему поиграть: вы описываете какое-либо животное или
предмет, а он угадывает, кто или что это. Потом можно поменяться роля-
ми. Обязательно следите за тем, чтобы ребёнок употреблял слова в нуж-
ном роде, числе и падеже. Поправляйте его, если он делает ошибки.

22 Ш
• Людей каких профессий ты видишь на картинках? Что
они делают?
Если ребёнок затрудняется при выполнении этого задания, задавай-
те ему наводящие вопросы. Например: «Кто это?», «Что он держит в ру-
ках?». «Что он делает?», «Для чего?».

е
cQ мм
Же В
• Закончи предложения.
Слон большой, а мышка...
Днем светло, а ночью...
4
Кошка пушистая, а ёжик...
а черепаха...
Диван мягкий, а стул...
Книга толстая, а тетрадь...
Летом жарко, а зимой...
Конфета сладкая, а лимон...
Ребёнок должен уметь подбирать слова с противоположным значе-
нием. На первом этапе взрослый может произносить первую часть фра-
зы, а ребёнок должен её заканчивать. Когда малыш научится правильно
подбирать слова с противоположным значением к заданным примерам,
предложите ему самому придумать пары слов с противоположным зна-
чением.
24
мн
• Рассмотри картинку и ответь на вопросы:
Где стоит мальчик? Около чего?
Что у девочки в руках?
С какой игрушкой хочет поиграть мальчик?
Где лежит мячик? На чём?
Где висит картина? Над чем?
Где сидит девочка? За чем?
При выполнении этого задания вы сможете выяснить, умеет ли ваш Vi
ребёнок согласовывать существительные и прилагательные в роде, чис-
ле и падеже, умеет ли употреблять предлоги.
• Рассмотри картинки. Назови изображённых на ней
животных по образцу.
МНОГО ЖЕРЕБЯТ
ОДИН ЖЕРЕБЁНОК

• Расскажи историю про котёнка и мышонка по картин-
кам. Придумай название этой истории.
В 4-5 лет ребёнок должен уметь составлять рассказ по картинкам. При
составлении предложений обратите внимание на порядок слов в них.
Если выполнение заданий раздела «Развитие речи» дается ребёнку
с трудом, позанимайтесь с малышом дополнительно. Покажите ребёнку,
как нужно выполнять задания, пусть он понаблюдает, послушает... Через
некоторое время вернитесь к тестам и предложите малышу выполнить
задания самостоятельно.
ИМ
2« В? ИМ
@ Ф® мм
Моторика
Ребёнок 4-5 лет должен уметь:
•	повторять за взрослым упражнения пальчиковой гимнастики (на-
пример, имитировать игру на баяне, на пианино и т. д.);
•	рисовать пальчиком в воздухе;
*	вырезать при помощи ножниц из бумаги простые фигурки, квадра-
ты, треугольники, полоски; вырезать из квадрата круг, а из прямо-
угольника — овал;
•	лепить из пластилина или глины простые фигурки животных и лю-
дей. используя шарики и колбаски;
•	самостоятельно застёгивать и расстёгивать молнии, пуговицы,
кнопки, крючки, застежки-липучки;
•	самостоятельно продевать шнурки в петли или отверстия;
•	перебирать мелкие предметы, например уметь отделить грецкие
орехи от фундука;
•	закрывать и закручивать крышечки у различных ёмкостей, заво-
дить механические игрушки;
•	хлопать в ладоши тихо и громко;
•	зажимать и разжимать пальчики, показывать один, два, три, четы-
ре и пять пальцев;
•	правильно держать ручку, карандаш и кисточку;
•	обводить картинку по пунктирной линии;
•	рисовать геометрические фигуры, фигуры людей и животных, раз-
личные простые предметы (домик, ёлочка, грибок и т. д.).
• Помоги котёнку, петушку и мышке пройти по дорож-
кам к лакомствам, не выходя за края.
Проследите, чтобы при выполнении письменных заданий ребёнок
правильно сидел за столом и правильно держал ручку.
Кие
Ж В
• Раскрась предметы, изображённые на картинке, не
выходя за контуры.
Обратите внимание на то, насколько аккуратно ребёнок раскрасил
картинки. Это главный критерий при постановке оценки.
<55 о gW Н5И
• Заштрихуй лепестки подсолнуха по образцу.
Чтобы при выполнении письменных заданий малыш не заскучал, пред-
ложите ему выполнять их цветными карандашами или фломастерами.
МЫ ® ®	32

ж
• Дорисуй узоры на ковре.
Рисовать в клеточках достаточно трудно. Чтобы малышу было чуть
легче справиться с этим заданием, предложите ему представить, что
клеточка — это домик, в котором есть потолок, пол и стены.
Цр С* В зз мм eg

• Рядом с картинками попробуй дорисовать такие же.
Объясните малышу, что можно не просто копировать картинки, но
и фантазировать, добавлять в рисунки новые элементы.
ЮЗ Ф ® 34 gp ЩИ
Окружающий мир
Ребёнок 4-5 лет должен:
•	знать своё имя, фамилию и адрес, название города и страны, где
он живёт;
•	знать имена и фамилии родителей, где и кем они работают;
•	знать правила личной гигиены, распорядок дня и свои обязан-
ности;
•	знать правила поведения в общественных местах (в гостях, в ма-
газине, в поликлинике, в транспорте и т. д.);
•	знать о службах помощи и личной безопасности;
•	знать о сезонных изменениях в природе, о временах года и их
признаках;
•	знать несколько видов деревьев, цветов, ягод, грибов, овощей,
фруктов;
•	иметь представление о домашних и диких животных, о птицах,
рыбах, насекомых;
•	иметь представление о космосе, о Земле, Луне, Солнце, о звёз-
дах и планетах;
•	иметь представление о разных странах и континентах, языках
и обычаях разных народов.
® ® Й* 35
cai ш	нм
• Рассмотри картинки и скажи, какое время года изо-
бражено на каждой из них. По каким признакам ты дога-
дался?
Это задание поможет вам выяснить, знает ли ваш ребёнок времена
года и их признаки. Ребёнок должен уметь называть несколько призна-
ков каждого времени года.
ММ Ф ® 36 fejp
• Расскажи, какая погода бывает зимой, весной, летом и
осенью.
• Расскажи, что происходит с деревьями зимой, весной,
летом и осенью.
Г
• Расскажи, чем занимаются дети зимой, весной, летом
и осенью.
• Расскажи о жизни птиц зимой, весной, летом и осенью.
V CS 37 им О
Если ребенок затрудняется при выполнении этого задания, сходите
с ним на экскурсию в парк или лес. Покажите малышу разные деревья.
Обратите внимания на их веточки и листья. Если есть возможность, по-
кажите малышу и грибы. Расскажите о съедобных и ядовитых грибах.
• Назови деревья, которые ты видишь на картинке.
Соедини деревья с их листиками или веточками.
М&е ф® 38 & ИМ
• Внимательно рассмотри овощи и фрукты, изобра-
жённые на картинке. Какие из них растут в саду, а какие
в огороде? Проведи соединительные линии.
• Назови ягоды.
Что можно приготовить из овощей? Как нужно ухаживать за садом?
Какие части овощей и фруктов несъедобные? Попросите ребёнка отве-
тить на эти вопросы.
Назови домашних животных и их детенышей. Какую
пользу приносят человеку животные, изображённые на
картинке?
Следите за тем, чтобы ребёнок правильно называл животных и их де-
тёнышей (лошадь — конь — жеребёнок, корова — бык — телёнок, свинья —
кабан — поросёнок, овца — баран — ягнёнок, курица — петух — цыплёнок,
гусыня — гусь — гусёнок).
О Ф®
-ж.г	Ш
Больше рассказывайте ребёнку о животных, читайте малышу книги о
них. Если есть такая возможность, посетите с ребёнком зоопарк.
• Назови животных и птиц, которых ты видишь на этой
картинке. Кто из них живёт в норке, в гнезде, в дупле, в
берлоге?
Lr
41 МЬз

• Нарисуи свои портрет и расскажи, как тебя зовут,
как ты выглядишь, что ты любишь делать.
• Нарисуй свой дом и расскажи, где ты живёшь. На-
зови свой адрес.
Попросите ребенка рассказать, где он живёт: в городе или в селе.
Что находится около дома? Где находится магазин, аптека, школа, почта?
Для чего они нужны?
о

• Нарисуй свою семью и расскажи, кого как зовут,
кому сколько лет, кто что любит.
кы	Ин
• Рассмотри картинку. Вспомни и расскажи, как нуж-
но правильно переходить улицу.
Если ребёнок затрудняется выполнить это задание, то ещё раз рас-
скажите ему о правилах поведения на дороге, о том, как нужно пере-
ходить улицу (по пешеходному переходу, на зелёный сигнал светофора
и т. д.). Обязательно строго придерживайтесь правил дорожного движе-
ния на улице. Вы — пример для своего ребёнка.
ИХ ® ®	44 Др
о W	МИ
Память, логика,
внимание
Ребёнок 4-5 лет должен:
•	выполнять задание, не отвлекаясь в течение 10-15 минут;
•	находить между предметами или картинками 5-7 отличий;
•	находить одинаковые предметы из ряда подобных;
•	находить лишний предмет из четырёх предметов и объяснять свой
выбор;
•	находить общий признак 3-4 предметов;
•	находить 4-8 пар одинаковых предметов;
•	выстраивать картинки в логические цепочки, подбирать картинку,
которой не достает в логической цепи;
•	находить фрагменты картинок;
•	складывать разрезанную картинку из 9-12 частей;
•	запоминать 6-8 картинок в течение 1 минуты;
•	запоминать и повторять ряды звуков, слов, движений;
•	повторять за взрослым строку из стихотворения или фразу;
•	воспринимать и воспроизводить ритмы;
•	рассказывать наизусть несколько стихотворений.
ч________________________________________________________
45 ММ

•	Посмотри на весёлого клоуна. Какая у него красивая
шляпа, цветок и чемодан! Найди для грустного клоуна
точно такие же шляпу, цветок и чемодан.
Если ваш малыш затрудняется при выполнении этого задания,
обратите его внимание на детали: расцветку предметов, их размер.
Не торопите малыша.
® ® 46 с-
о ® ®	ж
• Рассмотри картинки, найди 7 отличий.
Обратите внимание на то, как выполняет это задание ваш ребёнок: / 'S
отвлекается или старается завершить задание до конца. Старайтесь \ 1
развивать у вашего малыша устойчивое внимание.
О qgl ММ 0Ж MjH 9
•	Расставь значки в фигурках по образцу.
•	Найди в каждом ряду точно такой же фрагмент.
•	Найди и зачеркни все буквы «А».
Б
МНАПРАСТУНОИВКАРТ
КМНЩХАЛСТАМЛИШН
ФХЫЮЛАБНЦРТМКЖС
.........................•
Помните, что к 4-5 годам ребёнок должен, не отвлекаясь, выполнять
 задание в течение 10-15 минут. Если малыш отвлекается, вам следует по-
заниматься с ним дополнительно, постепенно увеличивая время занятий
отЗдо 15 минут.
мм	mim
о
• Возьми карандаш, мы поиграем в игру «Дя-
тел». Пусть кто-то из взрослых простучит тебе
каждый ритм, а ты повтори. Точка — удар. Про-
бел — пауза.
• Повтори за взрослым.
49 ММ
• Найди в каждой группе лишний предмет. Объясни,
почему он лишний.
50
Если ваш ребенок затрудняется при выполнении этого задания, по-
могите ему, задавая наводящие вопросы.
ШИ В
• Соедини парные картинки. Объясни, как они связа
ны между собой.
Помогите ребёнку обосновать свой выбор. Сделайте карточки с изо-
бражением различных предметов, которые можно объединять в логиче-
ские пары. Позанимайтесь с малышом, используя карточки.
О мм ф ® Же В
•	Подбери заплатки к коврикам так, чтобы не нарушал-
•	Подбери заплатки нужной формы и размера.
52
Разрежьте открытку на девять частей и попросите малыша сложить
её. Посмотрите, как он это делает: обращает внимание на детали или
слепо примеряет один кусочек к другому.
<
• Дорисуй в пустых клетках недостающие предметы.
Объясните малышу, что, прежде чем рисовать, он должен догадать-
ся, почему предметы в квадратиках нарисованы именно в таком поряд-
ке. И только потом приступать к рисованию. Если малыш затрудняется 't
выполнить это задание, покажите ему на примере первого квадрата,
как это можно сделать.
нм

4S
НН й>
• Реши логические задачи.
Люба и Вика рисовали картинки. Люба нарисовала не
цветочек. Вика нарисовала не домик. Покажи на картин-
ке, где Люба, а где Вика.
Саша и Миша играют. У Саши не самолет, у Миши не
машина. Покажи, кто где.
Загадывайте ребёнку загадки, ребусы, предлагайте ему решать ло-
гические задачи. Чем чаще он будет задумываться, тем лучше будет
развиваться его мышление.
54

Же В
• Постарайся запомнить, что нарисовано на картинках
в течение 15-20 секунд. Потом закрой книгу и назови, ка-
кие предметы ты запомнил.
• Повтори слова по памяти. Попроси взрослых прочесть
эти слова один раз.
ВАЗА, МЫЛО, ОКНО, КОНЬ, СТОЛ
Для развития памяти вы можете поиграть с ребёнком в игру. Возьми-
те несколько предметов, выложите их в определённом порядке. Затем
смешайте предметы. Попросите ребёнка по памяти выстроить предме-
ты в нужном порядке.
55 КМ
® си ш	tg
• Рассмотри картинки. Запомни, что на них нарисова-
но, сосчитай предметы. Потом закрой книгу и ответь на
вопросы.
Задайте ребёнку вопросы: «Что было нарисовано на картинке?», «Где
располагалась эта картинка?», «Сколько было предметов?», «Какого они
были цвета?» и т. д.
Вырежьте из цветного картона несколько кружков. Выкладывайте их
перед ребёнком не рядами, а своеобразными фигурами, похожими на
фишки домино. Ребёнок за 2-3 секунды должен запомнить последова-
тельность, а затем воспроизвести её.
56

«в
• Постарайся запомнить все фигуры в клеточках.
Проследите, чтобы ребёнок запоминал фигуры последовательно, а не
хаотично.
qgl ш ® ММ йР
• Рассмотри таблицу. Все ли фигуры на месте? Появи-
58
Если ребенок затрудняется ответить, переверните страничку и ещё
раз посмотрите на фигуры.

• Нарисуй в пустых квадратиках парные картинки.
60
	
\\ ©Sp	
	
	
	
«В	
Если ребенок затрудняется нарисовать картинки, попросите его про-
сто назвать то, что должно быть нарисовано.
'•"•''p	НМ
Физкультура
Ребёнок 4-5 лет должен уметь выполнять:
• упражнения в ходьбе:
-	ходьба на носках, на пятках, на наружных сторонах стоп;
-	ходьба приставным шагом, высоко поднимая колени;
-	ходьба по прямой, по кругу, по периметру комнаты, змейкой,
обходя предметы;
• упражнения в беге:
-	убегать, догонять;
-	бег по прямой, по кругу, по периметру комнаты, змейкой, меж-
ду предметами;
• упражнения в прыжках:
-	прыжки на месте на двух ногах, с продвижением вперёд, с по-
воротом;
-	прыжки на одной ноге (поочередно на правой и на левой);
-	перепрыгивание предметов;
-	прыжки с высоты 20-25 см;
• упражнения с элементами ползания и лазанья:
-	ползание на четвереньках;
-	подползание под предметы и перелезание через предметы;
-	лазанье по гимнастической стенке;
• упражнения с мячом:
-	катание мяча;
-	бросание и ловля мяча;
-	перебрасывание мяча через препятствие;
-	отбивание мяча о землю.
Летом начинайте ребёнка учить кататься на двухколёсном вело-
сипеде, а зимой — на лыжах.
л_________________________________________________________г
й’ 61 ИМ
ММ	ИИ
• Повтори движения 5-7 раз.
• Покажи движения этих животных.
Всячески поощряйте занятия ребёнка физкультурой. Приучите ма-
лыша к утренней гимнастике.
ММ Ф ® 62 да ХМ
Художественно-эстетическое
воспитание
Ребёнок 4-5 лет проявляет интерес к произведениям искусства.
Очень важно поддерживать и развивать это. Посетите вместе с малы-
шом театр, сходите в музей.
Продолжайте знакомить ребёнка с различными литературными
жанрами (стихи, сказки, загадки, скороговорки, потешки и т. д.). Вме-
сте с малышом слушайте музыкальные произведения, обращайте
внимание ребёнка на названия инструментов и особенности их зву-
чания.
Приобщайте ребёнка к восприятию произведений живописи, скуль-
птуры и архитектуры. Расскажите малышу о народных промыслах.
Очень важно воспитывать у ребёнка бережное отношение к произ-
ведениям искусства.
Предоставьте ребёнку возможность создавать собственные худо-
жественные образы (рисование, лепка, конструирование, музыка).
Развивайте творческие способности малыша.
О 4g о ф® им v
Попросите ребёнка нарисовать на этой страничке то, что ему захо-
чется. Это может быть герой его любимой сказки, любимая игрушка,
чей-то портрет. А может быть, это будет рисунок по впечатлениям от
прослушанного музыкального произведения.
64
„ Illi)
Серия "ТЕСТЬЬ
Для изучения детьми 4-5 ,vm при помощи родителей
ЧТО ДОЛЖЕН ЗНАТЬ РЕБЁНОК 4-5 ЛЕТ
Тесты помогут вам оценить
уровень развития вашего ребёнка
в различных областях знаний.
В книге вы найдете много
интересных и увлекательных
заданий, способствующих
всестороннему развитию вашего
малыша.
должен знать
ребёноК(^5\
лет, X
Подписано в печать 20.03.08. Формат 60 *9(^8. Бумага офсетная. Гарнитура «Прагматика».
Пе*1лп> офсетная. Усл.печ.л. 8. Тираж 20 ОСЮ экх Заказ Na 9826.
ООО «Стрекоза». 129515, г. Москва, ул. Академика Королева, д. 4, корп. I.
Отпечатано на ОАО «Типография «Детская книга». 127018, г. Москва, Сущевский вал, д. 49.
Телефоны для реализации.- (495) 641-10-27, (4872) 41-06-37
107076, г. Москва, Стромынский пер-, д. 4.
Email: strecozaCa df.ru
Каш сайт: www.itrecoza.ru
© Е. Сиияк1П<а. С. Свшпаша. 2008
© «Ст]>ек<1.и1*. 2008