министерство ОБОРОНЫ СССР
Для служебного
пользования
Экз. №
ОБУЧЕНИЕ МОТОСТРЕЛКОВЫХ
ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ
БОЕВЫМ ДЕЙСТВИЯМ В ГОРАХ
Методическое пособие
МИНИСТЕРСТВО ОБОРОНЫ СССР
ГЛАВНОЕ УПРАВЛЕНИЕ БОЕВОЙ ПОДГОТОВКИ СУХОПУТНЫХ ВОЙСК
Для служебного
пользования
ОБУЧЕНИЕ МОТОСТРЕЛКОВЫХ
ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ
БОЕВЫМ ДЕЙСТВИЯМ В ГОРАХ
Методическое пособие
Утверждено заместителем главнокомандующего Сухопутными
войсками по боевой подготовке
Ордена Трудового Красного Знамени
ВОЕННОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО
МИНИСТЕРСТВА ОБОРОНЫ СССР
МОСКВА— 1979
УДК 355.54.234.3(07)
Пособие разработано в соответствии с требованиями Боевых уставов, Ру.
ководства по боевым действиям подразделении в горах и Наставления Сухопут-
ных войск по организации и проведению общевойсковых тактических учений и
командно-штабных учений на местности, а также с учетом передового опыта обу-
чения подразделений боевым действиям в горах.
В нем изложены рекомендации по организации боевой подготовки мото-
стрелковых подразделений, предназначенных для ведения боевых действий в го-
рах, созданию учебно-материальной базы для них, а также методические советы
по подготовке и проведению тактико-строевых занятии и тактических учений
с мотострелковыми подразделениями и обучению личного состава юхннке пре-
одоления горных препятствий.
Рекомендации пособия следует применять творчески, в зависимости от кон-
кретных условии и особенностей задач, решаемых подразделениями.
Пособие разработано офицерами п генералами Главного управления боевой
подготовки Сухопутных войск.
ОБУЧЕНИЕ МОТОСТРЕЛКОВЫХ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ БОЕВЫМ
ДЕЙСТВИЯМ В ГОРАХ
Под ааблюдением А. О. Шахбазяна
Редактор Л. В. Резниченко
Технический редактор Ю. Н. Чистякова
Корректор Н. Ф. Отмахова
Сдано в набор 25.07.78.	Подписано в печать 08.02.79 г.
Формат 60х90/л Печ. л. 10. Усл. печ. л. 10 + 9 вкл. 7* п. л. 7 усл. п. л.
Уч.-изд. л. 13,359
Изд. № 7/5054дсп	Зак. 4159дсп
ГЛАВА 1
ОРГАНИЗАЦИЯ ОБУЧЕНИЯ ПОДРАЗДЕЛЕНИЙ
БОЕВЫМ ДЕЙСТВИЯМ В ГОРАХ
Обучение подразделений боевым действиям в горах органи-
зуется и проводится на основании приказов и директив Министра
обороны, Организационных указаний по боевой подготовке Сухо-
путных войск, Боевых уставов, наставлений и руководств в ходе
всей боевой и политической подготовки.
Для качественной организации обучения подразделений боевым
действиям в горах прежде всего необходимо:
—	определить (назначить) части и подразделения для подго-
товки их к боевым действиям в условиях горной местности;
—	исходя из конкретных условий и задач, разработать спе-
циальную программу (дополнение к существующей программе)
обучения подразделений боевым действиям в горах;
—	четко спланировать боевую подготовку подразделений,
назначенных для обучения боевым действиям в горах;
—	подготовить необходимое количество инструкторов горной
подготовки;
—	создать учебно-материальную базу для обучения подразде-
лений боевым действиям в горах;
—	умело использовать высокогорный спорт (альпинизм) для
повышения качества боевой подготовки подразделений.
Части и подразделения для обучения боевым действиям в го-
рах определяются (назначаются) решением старших начальни-
ков с учетом их предназначения, особенностей театра военных
действий и дислокации войск.
Важное место в системе подготовки подразделений к боевым
действиям в горах занимает разработка для них программ обу-
чения. Командиру части предоставлено право уточнять количе-
ство часов по темам предметов обучения, изменять содержание
отдельных тем (занятий), исходя из особенностей театра воен-
ных действий, и определять время на каждое занятие, а коман-
диру батальона — уточнять содержание отдельных тем (занятий).
Практика боевой подготовки показывает, что для качествен-
ного обучения подразделений боевым действиям в горах требу-
ются значительные изменения содержания программы, разрабо-
танной для всех Сухопутных войск. Разработкой программ Аля
горной подготовки должны заниматься управления (отделы) бое-
вой подготовки военных округов и групп войск. В программах
1*	3
должны быть предусмотрены: время на обучение личного состава
передвижениям в горах и технике преодоления различных горных
препятствий; проведение тактико-строевых (тактико-специаль-
ных) занятий на горной и высокогорной местности; отработка
упражнений стрельб и вождения в горах; практические занятия
по эксплуатации техники и вооружения в горах; выполнение ин-
женерных работ и создание заграждений (разрушений) с исполь-
зованием взрывчатых веществ; восхождения для сдачи норм на
значок «Альпинист СССР» и другие вопросы.
Время для изучения техники преодоления различных горных
препятствий и обучения передвижениям в горах целесообразно
предусматривать за счет тактической (тактико-специальной) под-
готовки; время для восхождения на зачетные вершины для сдачи
норм на значок «Альпинист СССР»— за счет спортивно-массо-
вых мероприятий, тактической и физической подготовки. Решение
остальных задач предусматривается за счет времени, отводимого
на соответствующие предметы обучения.
В табл. 1 приводится вариант расчета часов на изучение тех-
ники преодоления горных препятствий на год.
Таблица 1
| № темы	1	Наименование темы	Количество часов	
		для подразделений, обучаемых действи- ям в высокогор- ных районах	для остальных под- разделений и води- телей БТР (БМП)
1	Характеристика гор и природные явления р горах. Влияние горной местности на боевые действия в го- рах	2	2
2	Горное снаряжение и обмундирова- ние	2	1
3	Меры безопасности при преодоле- нии горных препятствий (страховка и самостраховка) и решение боевых задач в горах	5	3
4	Преодоление травянистых склонов и осыпей	2	2
5	Передвижение по снежным скло- нам гор на лыжах и без лыж	3	2
6	Преодоление горных рек (каньо- нов) различными способами	4	2
7	Преодоление скальных участков	24	8
8	Выбор и оборудование мест для отдыха личного состава	2	2
9	Передвижение по льду	6	2
	Итого... 		50	24
4
Обучение подразделений боевым действиям в горах должно
планироваться в любое время года и суток с соблюдением мето-
дической последовательности подготовки одиночного солдата и
слаживания подразделений. Горное снаряжение и техника прео?
доления несложных препятствий могут изучаться в период разг
дельного обучения как с молодыми, так и со старослужащими сол-
датами (курсантами учебных подразделений и общевойсковых
училищ). Затем в период одиночной подготовки и при совместном
обучении следует отработать технику преодоления остальных пре-
пятствий сначала легкой, затем средней и высшей сложности с
последовательной тренировкой личного состава в преодолении
высотобоязни, выработке выносливости, физических, морально*
волевых и психологических качеств.
Занятия по преодолению горных препятствий, как правило,
планируются и проводятся в масштабе роты.
Знания и навыки личного состава, полученные на специаль*
ных занятиях по изучению техники преодоления горных препят*
ствий, должны постоянно совершенствоваться на тактико-строе-
вых (тактико-специальных) занятиях, тактических учениях, заня-
тиях по огневой, технической, инженерной, физической подготовке
и другим предметам обучения.
На тактико-строевых занятиях отделений и взводов наряду
с отработкой приемов и способов тактических действий совершен-
ствуется и техника преодоления горных препятствий. Для этого
заранее выбирается и готовится к преодолению 2—3 препятствия
легкой и средней сложности. На тактико-строевых занятиях
роты и батальона тактические действия отрабатываются с прео-
долением ряда различных горных препятствий (крутых подъемов
и спусков, скальных участков, горных рек, каньонов и др.), в том
числе высшей сложности.
Тактико-строевым занятиям и учениям должны предшество-
вать: изучение мер безопасности при действиях в горах; трени-
ровки личного состава по изучению приемов и способов ведения
огня в горах; отработка соответствующих упражнений по вожде-
нию боевых машин и по стрельбе; занятия по инженерному обо-
рудованию позиций (окопов) и ориентированию на горной
местности днем и ночью и другим вопросам.
Подготовка подразделений к боевым действиям в горах дол-
жна завершаться проведением ротных и батальонных тактичес-
ких учений. На тактических учениях подразделения решают бое-
вые задачи в сложных условиях горной и высокогорной местно-
сти, совершая передвижения с преодолением горных препятст-
вий различной сложности, в том числе перевалов, хребтов, скаль-
ных участков, ледяных склонов и др.
В период подготовки к ротным (батальонным) тактическим
учениям или в ходе их проведения с подразделениями, предназна-
ченными для боевых действий в высокогорном районе, могут
совершаться контрольные восхождения на вершины для сдачи
зачетов на значок «Альпинист СССР».
б
Вся эта последовательность, а также мероприятия по обуче-
нию инструкторов горной подготовки и выводу подразделений в
горный учебный центр (горные подвижные лагеря) должны отра-
жаться в планах боевой и политической подготовки части (под-
разделения).
Руководители занятий по изучению техники преодоления гор-
ных препятствий должны не только владеть методикой организа-
ции и проведения занятия, но лично уметь технически правильно
преодолевать препятствия любой сложности и быть физически
подготовленными. Кроме того, согласно положению по альпи-
низму (высокогорному спорту) обучать личный состав преодолению
сложных горных препятствий (скал, ледников, сложных высоко*
горных перевалов, бурных рек и др.) могут только лица, окон*
чившие специальные курсы (сборы) и получившие квалификацию
инструктора горной подготовки.
Инструктор горной подготовки — это альпинист, имеющий
спортивную квалификацию не ниже III разряда, владеющий ме-
тодикой проведения занятий по боевой подготовке на горной и
высокогорной местности, а также обучения личного состава прео-
долению горных препятствий с соблюдением мер безопасности
и страховки.
Инструкторов горной подготовки целесообразно готовить из
числа командиров взводов и рот, предназначенных для боевых
действий в высокогорном районе, имеющих III спортивный раз-
ряд по альпинизму или значок «Альпинист СССР».
Сборы по обучению инструкторов горной подготовки целесо-
образно проводить в масштабе округа (группы войск) на базе
горных (высокогорных) учебных центров или альпинистских ла-
герей (баз). Перечень тем и примерный расчет часов (вариант)
для обучения инструкторов горной подготовки на сборах указаны
в табл. 2.
Подготовка подразделений к боевым действиям в горах, как
правило, осуществляется в горном учебном центре. В зависимо-
сти от вместимости горного учебного центра, наличия учебных
объектов, их удаления от расположения части и других конкрет-
ных условий подразделения выводятся в горный учебный центр
побатальонно не менее двух раз в каждом периоде обучения на
8—10 дней.
Обучение личного состава по некоторым программным вопро-
сам можно осуществить и в местах постоянной дислокации. На-
пример, преодоление некоторых несложных горных препятствий;
изучение горного снаряжения; передвижение на лыжах; выполне-
ние подрывных работ в горных породах; выработка физических
качеств, необходимых для действий в горах; устранение высото-
боязни и др. Для этого вблизи расположения части подбираются
и оборудуются учебные места (травянистые склоны, участки гор-
ных рек, ручьев, скальные участки или отдельные большие камни,
овраги с крутыми берегами, каменоломни и др.). Кроме того, на тер-
ритории части создаются специальные горно-спортивные городки.
6
Таблица 2
№ темы I	Наименование темы	Количество часов	
		для альпинистов Ш разряда	для значкистов „Альпинист СССР*
1	Характеристика горной и высоко- горной местности и основных горных препятствий	2	2
2	Меры безопасности и страховка при преодолении горных препятствий, организация спасательных работ в го- рах	4	6
3	Оказание первой доврачебной по- мощи и эвакуация пострадавших	4	4
4	Прогнозирование погоды в горах. Топографическое ориентирование и подготовка маршрутов для движения в горах	2	2
5	Изучение горного снаряжения	—-	2
6	Передвижение по горным тропам, крутым травянистым склонам и осы- пям	2	4
7	Преодоление горных рек различ- ными способами	2	2
8	Преодоление скал различной слож- ности	3	8
9	Передвижение по льду	3	8
10	Передвижение по снегу на лыжах и без лыж, преодоление фирна	2	4
11	Выбор и оборудование мест отды- ха в горах и организация питания	2	2
12	Проведение учебно-тренировочных восхождений для выполнения норма- тивов на Ill разряд по альпинизму (восхождение на вершины 1Б, 2А и 2Б категории трудности)		48
13	Методика организации и проведе- ния занятий по преодолению горных препятствий	10	10
14	Методика организации и проведе- ния тактико-строевых занятий с под- разделениями в горах	6	6
15	Методика организации и проведе- ния занятий по обучению стрельбе в горах	2	2
16	Методика организации и проведе- ния занятий по вождению боевых машин в горах	2	2
17	Подготовка боевой техники и воо- ружения к эксплуатации в горных и высокогорных районах	2	2
18	Порядок подготовки и проведения массовых восхождений для сдачи за- четов на значок «Альпинист СССР»	2	2
19	Проверка знаний и зачеты на при- своение звания инструктора горной подготовки	4	4
	Итого,,. 		54	|	|	120
7
Принципиальная схема горного учебного центра показана на
рис. 1. Основные учебные объекты (участки) в горном учебном
центре создаются из расчета одновременного занятия на них роты
(батальона).
В горном учебном центре оборудуются следующие объекты и
участки.
Командный пункт —для управления подразделениями в ходе
обучения на основных объектах учебного центра, наблюдения
за погодой и соблюдением мер безопасности.
Тактическое учебное поле (рис. 2)—для проведения тактико-
строевых (тактико-специальных) занятий с подразделениями всех
родов войск и специальных войск на горной и высокогорной мест-
ности. Оно включает: участок для обучения форсированию (пре-
одолению) горных рек (рис. 3); исходный район для наступления!
с ходу; исходный район для наступления из положения непосред-
ственного соприкосновения с противником; огневые позиции ар-
тиллерийских (минометных) подразделений; ротный опорный
пункт для обучения организации и ведению оборонительного боя,
в горах; маршруты (направления) для обучения личного состава
передвижениям с преодолением различных препятствий, трени-
ровки подразделений действиям в обходящих отрядах и на
марше; учебное место для обучения форсированию (преодолению)
каньона; учебное место для обучения личного состава преодоле-
нию крутых травянистых склонов и осыпей; учебное место для
обучения захвату (штурму) форта или дота в горах; вертолетные
площадки.
Участок для обучения страховке и технике преодоления гор-
ных препятствий (рис. 4). На участке должны быть различные
горные препятствия средней и легкой сложности, участок горной
реки или сухое русло, площадки для изучения горного снаряже-
ния и обвязывания узлов горной веревкой.
Участок для обучения скалолазанию (рис. 5). На участке обо-
рудуются 4—5 учебных мест с различными по сложности и форме
скал маршрутами.
Горно-спортивный городок (рис. 6)—для выработки физичес-
ких, волевых и психологических качеств, способствующих успеш-
ному решению задач в горах. В горно-спортивном городке дол-
жны быть различные гимнастические снаряды; комплекс (полоса)
специальных препятствий для изучения техники преодоления гор-
ных препятствий и выработки физических и волевых качеств; раз-
личные естественные или искусственно созданные элементы гор-
ных препятствий (учебная горка, вертикальная стена, расщелина,
сухое русло реки с камнями и др.), класс для методической подго-
товки и изучения горного снаряжения.
Горное войсковое стрельбище, обеспечивающее стрельбу из
всех видов стрелкового оружия под различными углами возвыше-
ния и склонения при действии личного состава как в пешем по-
рядке, так и на БТР (БМП).
&
<D
Пер
I
Рис. 1. Схема горного
учебного центра (ва-
риант) :
/ — командный пункт; 2 —
тактическое учебное поле;
3 — горное войсковое стрель-
бище; 4 — горная директриса БМП; 5 — директриса для стрельбы из танков в горах; £ —директриса для стрельбы из орудий прямой
наводкой, ПТУРС и станковых гранатометов; 7 —директриса для стрельбы артиллерии с ЗОП; 8 — участок для акклиматизации лич-
ного состава и восхождения; 9 — участок для обучения подразделений инженерной подготовке; /0 — участок для обучения страховке и
технике Преодоления горных препятствий; 41 — горно-спортнвный городок; 12 — участок для обучения скалолазанию; 13 — танкодром;
14 — участок для обучения защите войск от оружия массового поражения; /5 — участок для обучения личного состава оборудованию
мест отдыха д высокогорном районе и организации питания; 16 — палаточный городок; /7 — участок для обучения подразделений веде-
нию разведки; 18 — автодром
Директриса БМП—для выполнения стрельб из орудия и пу-
лемета, установленных на БМП как сверху вниз, так и снизу
вверх.
Рис. 2. Тактическое учебное поле:
/ — участок для обучения форсированию (преодолению) горной реки; 2 —исходный район
для наступления; 3 — командный пункт; 4 — огневые позиции артиллерии н минометов;
5 — исходное положение для наступления; 6 —каньон; 7 — ротный опорный пункт; S —
осыпи; 9 — скальный участок; 10—13 — маршруты (направления) для передвижения в горах;
14 — форт; /5 — травянистые склоны; 16 — вертолетная площадка
Директриса—для стрельбы из танков в горах, в том числе
штатными артиллерийскими выстрелами.
Директриса — для стрельбы из орудий прямой наводкой,
ПТУРС и станковых гранатометов в горах,
10
Рис. 3. Участок для обучения форсированию (преодолению) горных рек:
1 — переправа по горной веревке на блоке; 2 — транспортировка оружия н боеприпасов; 3 —переправа вброд вдоль протя-
нутой веревки; 4. 8. /3 — страховочные веревкн; 5— преодоление реки по камням: 6 — преодоление реки по бревну; 7 — пе-
шеходный висячий мост; 9—12 — переправа реки вброд (шеренгой, колонной, построением круга и с помощью шеста); 14 —
спасательный пост
Рис. 4. Участок для обучения страховке и технике преодоления горных пре-
пятствий:
/ — сухое русло реки с различными переправами; 2 — площадка для изучения горного сна-
ряжения; 3 — учебное место для обучения завязыванию узлов; 4 — осыпи: 5 — легкий
скальный склон; 6 —скальный участок средней сложности с характерными формами скаль-
ного рельефа; 7 — крутой травянистый склон
12
Рис. 5. Участок для обучения скалолазанию:
4, 4 —скальные участки средней сложности: 2 — скальный
скальный гребень: 5 — расщелина: 6, 10 — переправа людей,
тросов, горных веревок и блоков: 7 —трудный скальный
ного состава, обучения страховке
склон с характерными Формами скального рельефа: 3 —
оружия и боеприпасов через каньон с использованием
участок (стена); <8. 9. // — площадки для построения лич-
и выполнения подготовительных работ
Рис. 6. Горно-спортивный городок:
/ — канатный переход; 2 — специальная (горная) полоса препятствий; 3 — трапеция с вертикальной стеной и скатом: 4 —
гимнастическая площадка: 5 —учебная горка с характерными Формами скального рельефа; 6 — сухое русло горной реки с
различными переправами: 7 — класс для методической подготовки и изучения горного снаряжения
Директриса — для стрельбы артиллерии с закрытых огневых
позиций.
Рис. 7. Участок для акклиматизации личного состава и совершения
восхождения:
/ — казарма; 2 — палаточный городок; 3 — учебное место для изучения тех-
ники преодоления горных препятствий и обучения страховке: 4—7 — маршруты
с различными категориями трудности: 8— класс (хранилище) для изучения
(хранения) горного снаряжения; 9 — учебное место для обучения оборудованию
мест отдыха в горах; 10 — вертолетная площадка
Войсковое стрельбище и директрисы оборудуются с учетом
требований соответствующих курсов стрельб.
Участок для акклиматизации личного состава и совершения
восхождения (рис. 7). В зависимости от местности, наличия зе-
15
мельиых участков в высокогорном районе и других местных усло-
вий этот участок может быть подобран и оборудован вне терри-
тории горного учебного центра или совмещен с альпинистскими
(туристическими) базами. На участке оборудуются: учебное место
для обучения страховке при преодолении горных препятствий;
класс (хранилище) для изучения и хранения горного снаряжения;
место для обучения личного состава оборудованию мест отдыха
и организации питания; различные маршруты (направления) для
обучения личного состава передвижениям в высокогорном рай-
оне, проведения тактико-строевых (тактико-специальных) занятий
и тактических учений по отработке действий подразделений на
марше и в обходящем отряде; маршруты восхождения с различ-
ными категориями трудности (1А, 1Б, 2А, 2Б); вертолетные пло-
щадки; палаточный городок, бытовые и служебные помещения.
Участок для обучения личного состава оборудованию мест от-
дыха в высокогорном районе и организации питания (рис. ^8). На
участке оборудуются: учебное место для обучения подразделений
расположению на местности и организации мест отдыха с исполь-
зованием горных палаток, подручных средств и материалов (кам-
ней, льда, снега и др.); учебное место для обучения организации
питания с использованием походных и очажных кухонь, а также
приготовления пищи в индивидуальных котелках; класс (па-
латка, площадка) для обучения личного состава оказанию первой
медицинской помощи при различных травмах и заболеваниях,
возникших под влиянием горного климата.
Танкодром—для обучения вождению боевых машин в горах.
Автодром—для обучения вождению автомобилей, колесных
тягачей и бронетранспортеров в горах.
Танкодром и автодром оборудуются в соответствии с требова-
ниями курсов вождения для отработки упражнений в горных ус-
ловиях. Кроме того, создаются отдельные учебные места для обу-
чения преодолению серпантинов с малыми радиусами поворота
на крутых подъемах и спусках, подъему (спуску) машин на вы-
соты (с высоты) с использованием вспомогательных средств.
Участки для обучения подразделений ведению разведки, ин-
женерной подготовке и защите войск от оружия массового пора-
жения. Эти участки оборудуются в соответствии с Альбомом
схем учебных объектов и полей дивизионного учебного центра Су-
хопутных войск с учетом особенностей горной местности. В них
создается минимально необходимое количество учебных мест для
отработки специальных вопросов. Основные задачи по разведы-
вательной, инженерной подготовке и защите войск от оружия мас-
сового поражения отрабатываются на тактическом учебном поле.
Палаточный городок, жилые, служебные и бытовые помеще-
ния. Высокогорный спорт (альпинизм) способствует выработке у
личного состава физических, волевых, моральных и психологи-
ческих качеств, без которых успешно решать боевые задачи в
горах невозможно. Кроме того, он способствует практическому
изучению особенностей горной местности, их влияния на боевую
16
Рис. 8. Участок для обучения личного состава оборудованию мест отдыха в высокогорном районе
и организации питания:
1 — снежная пещера: 2—снежная хижина: 3 — снежная яма: 4. 8 — высокогорные палатки двускатные: 5—7— укры-
тия из камней и плащ-палаток: 9 — односкатная палатка для отдыха и приема пищи; 10 — учебное место для обу-
чения приготовлению пищи: // — площадка (класс) для обучения личного состава оказанию первой медицинской
помощи
деятельность войск и совершенствованию навыков преодоления
различных горных препятствий. Поэтому в подразделениях и час-
тях, предназначенных для боевых действий в горах, надо посто-
янно проводить мероприятия по альпинизму с таким расчетом,
чтобы личный состав разведывательных и мотострелковых под-
разделений, предназначенных для действий в высокогорном рай-
оне, к концу первого года службы подготовился к сдаче зачетов
на значок «Альпинист СССР», а на втором году службы совер-
п енствовал свои навыки по альпинизму. Во всех остальных под-
разделениях, предназначенных для ведения боевых действий в
горах, личный состав должен готовиться к сдаче зачетов на зна-
чок «Альпинист СССР» на втором году службы. Для решения
этих задач прежде всего необходимо готовить в войсках необхо-
димое количество инструкторов альпинизма и горной подготовки.
18
ГЛАВА 2
ПРЕОДОЛЕНИЕ ГОРНЫХ ПРЕПЯТСТВИЙ
ОСНОВНЫЕ ГОРНЫЕ ПРЕПЯТСТВИЯ И СПОСОБЫ ИХ
ПРЕОДОЛЕНИЯ ПРИ ДЕЙСТВИЯХ В ПЕШЕМ ПОРЯДКЕ
Боевые действия войск в горах в современных условиях могут
не только развертываться вдоль доступных направлений—долин,
дорог и горных плато, но и вестись на других участках местности,
в том числе и в труднодоступных и даже высокогорных районах.
Успешные действия войск вдоль дорог и долин, как правило, со-
четаются с действиями отдельных подразделений на труднодо-
ступных участках горной местности. Совершая глубокие обходы,
подразделения наносят внезапные удары по противнику с флан-
гов и тыла, захватывают перевалы, узлы дорог и обеспечивают
успешное решение задач главным силам.
Успешные действия подразделений в горах, особенно в высо-
когорном (труднодоступном) районе, связаны с преодолением
различных горных препятствий под воздействием противника.
Поэтому важное место в обучении подразделений боевым дейст-
виям в горах занимает изучение техники преодоления горных
препятствий.
К основным наиболее характерным горным препятствиям от-
носятся: крутые травянистые склоны, осыпи, горные реки (ручьи),
скальные участки, ледовые и снежные склоны гор.
Ниже кратко рассматривается техника преодоления этих пре-
пятствий.
ПРЕОДОЛЕНИЕ ТРАВЯНИСТЫХ СКЛОНОВ
В зависимости от крутизны, длины и состояния травянистых
склонов применяются различные способы их преодоления, основ-
ными из которых являются следующие.
Подъем «в лоб» — применяется при движении по коротким
и не очень крутым склонам, когда необходимо быстро преодолеть
их. При подъеме этим способом ноги следует ставить на полную
ступню, разводя носки под углом друг к другу «елочкой». С уве-
личением крутизны склона угол между ступнями увеличивается,
а шаг делается короче. Туловище следует слегка наклонять впе-
ред. Следует избегать ходьбы на носках, так как это быстро утом-
ляет и увеличивает возможность срыва. Двигаться надо без рыв-
ков. Ледоруб (горная палка) используется как дополнительная
точка опоры.
19
Подъем зигзагом — применяется для преодоления длин-
ных склонов различной крутизны. Подъем производится с пере-
меной направления движения наискосок к склону. Величина зиг-
зага зависит от крутизны и ширины склона. При движении зигза-
гом ступни ног следует ставить: стоящую выше — носком по на-
правлению движения, стоящую ниже — слегка развернуто и нос-
ком вниз по склону. Ледоруб (горную палку) для самостраховки
необходимо держать штырем к склону.
Спуск по травянистым склонам зигзагом—осу-
ществляется так же, как подъем.
Спуск по прямой — выполняется спиной к склону, ступни
ставятся параллельно на всю подошву, при этом ноги следует по-
лусогнуть в коленях.
При движении по склонам, поросшим редкой травой, ноги ста-
вятся между пучками травы (кочками).
При движении по склонам, поросшим густой и высокой тра-
вой, ноги ставятся на ощупь. При этом необходимо избегать по-
становки ног на края неровностей и на камни, что может вызвать
растяжение связок, потерю равновесия и падение.
При преодолении травянистых склонов применяется ледоруб
(горная палка). Если преодолевается травянистый склон над об-
рывами или другими опасными участками, в целях предосторож-
ности и страховки используется горная веревка.
ПРЕОДОЛЕНИЕ ОСЫПЕЙ
Осыпи (обломки скал и щебень, лежащие на склонах гор) по
своему характеру могут быть крупными и мелкими. На склонах
различной крутизны и состояния они имеют различную степень
устойчивости. На осыпях в большинстве случаев возможны кам-
непады.
Передвижение по осыпям требует большой осторожности и
внимательности. При движении по малоустойчивым крупным
эсыпям, прежде чем перенести вес тела на ногу, поставленную на
очередной камень, необходимо на ощупь определить, насколько
устойчиво он лежит на склоне. Особенно осторожно следует пере-
двигаться по осыпям, лежащим тонким слоем на ледовых склонах
и крутых скальных плитах, заканчивающихся обрывом.
При выборе маршрута движения по осыпям следует учиты-
вать, что осыпи более подвижны после дождя и более устойчивы
при заморозках, наступивших после дождя или снегопада.
Подъем по осыпям в зависимости от крутизны склона про-
изводится способом «в лоб» или зигзагом.
Подъем по слежавшимся мелким осыпям (мореням) осущест-
вляется с выбиванием ступенек.
Подъем по мелким, малоустойчивым осыпям (рис. 9) произ-
водится с постановкой ноги на всю ступню. Носки развертыва-
ются наружу. Очередной перенос ноги осуществляется после пол-
ной остановки движения осыпи. Ледоруб (горная палка) исполь-
зуется для дополнительной опоры и страховки.
20
Спуск и пересечение склона с осыпями осуществляются в та-
ком же порядке, что и подъем.
Спуск по мелким, малоустойчивым осыпям осуществляется
спиной к склону с опорой на ледоруб (рис. 10).
Рис. 9. Подъем по
малоустойчивым осы-
пям с опорой на ле-
доруб
Рис. 10. Спуск по малоус-
тойчивым осыпям с опорой
на ледоруб
ПРЕОДОЛЕНИЕ СНЕЖНЫХ СКЛОНОВ
В высокогорном районе даже летом многие склоны гор, пере-
валы покрыты снегом. Под действием солнца, ветра и мороза
снег изменяет свое первоначальное состояние, уплотняется и пре-
вращается в фирн. Поэтому преодоление горных склонов, покры-
тых снегом, как в зимнее, так и в летнее время года может осу-
ществляться на лыжах и без лыж.
В зависимости от крутизны и состояния лежащего на склоне
снега применяются различные способы преодоления снежных
склонов. Наиболее рациональными и практичными из них явля-
ются следующие.
Подъем «в лоб елочкой» и «в лоб зигзагом» — при-
меняется при движении по склонам крутизной до 35° с плотным
снегом. Подъем производится с выбиванием ступенек внутрен-
ними сторонами ботинок (сапог) поочередно то одной, то другой
ногой. Ледоруб используется для страховки.
Подъем «в лоб в три такта» (рис. 11)—-применяется
при движении по склону крутизной свыше 35°. Вначале военно-
служащий втыкает ледоруб в снег вверх по склону, затем, стоя
на одной ноге с опорой на ледоруб, переносит другую ногу вверх
по ходу движения и выбивает в снегу ступеньку, прочно ставит
21
на нее ногу. После этого другой ногой выбивает следующую сту-
пеньку и переставляет ногу. В дальнейшем цикл движения повто-
Рис. 11. Подъем по снежному
склону «в лоб в три такта»
с использованием ледоруба
ряется.
Пересечение снежных
склонов крутизной до 35° осуще-
ствляется лицом в направлении
движения (рис. 12), при этом сту-
пени выбиваются боковой частью
обуви. Ледоруб (горная палка) ис-
пользуется для страховки.
Рис. 12. Пересечение снежного скло-
на лицом в сторону движения
крутых склонов
Пересечение
вляется боком в
сторону движения лицом
два (три) человека
ствляется поочередно с
(более 35°) осущест-
к склону
(рис. 13). При этом ступени
выбиваются носком обуви, по-
очередно опираясь на ледоруб
и другую ногу. Движение про-
изводится приставным шагом.
Подъем и пересече-
ние крутых склонов, а
также движение по острым и
узким снежным гребням осу-
ществляются в связке по
Рис. 13. Пересечение крутого снеж-
ного склона боком в сторону дви-
жения
(рис. 14). При этом движение осуще-
взаимной страховкой.
22
В зависимости от крутизны склона и состояния снега спуск
осуществляется спиной к склону, лицом в сторону движения теми
же способами, что при подъеме (рис. 15). Кроме того, на безо-
Рис. 14. Движение двух
человек в связке по греб-
ню со снежным карни-
зом
пасных склонах, когда путь хорошо известен, применяется спуск
со скольжением (рис. 16).
При движении по снежным склонам используется ледоруб,
горные ботинки с триконями. При наличии плотного и обледене
лого снега на крутых склонах на бо-
тинки надеваются кошки и использу-
ется горная веревка для страховки.
При выборе пути надо избегать лави-
ноопасных склонов и двигаться пре-
имущественно по гребням.
При движении по снежным и фир-
новым склонам необходимо соблюдать
правило двух точек опоры (на две
ноги или на одну ногу и ледоруб).
При движении на лыжах склоны
с неглубоким снежным покровом, а
также с подтаявшим снегом и непроч-
ным настом преодолеваются зигза-
гами. Склоны с глубоким и рыхлым
снегом следует обходить, выбирая
маршрут по открытым местам и греб-
ням, где меньше снега.
По закрытым снегом ледникам
путь необходимо прокладывать там,
где нет трещин, или по той части лед-
ника, где их меньше, направляя лыжи
Рис. 15. Спуск спиной к снеж-
ному склону
поперек возможных трещин. При на-
личии трещин применяется страховка веревкой, а движение осу-
ществляется в связке по три или по четыре человека. Идущие
в середине прикрепляются к веревке с помощью кольца с защел-
кой, а первый и последний привязываются.
Подъем на лыжах по некрутому склону производится способом
«в лоб».
23
Подъем на более крутой, но короткий склон производится
«елочкой».
Для предотвращения отдачи назад на крутых подъемах лыжи
от носка до пятки обвязываются веревкой.
Спуск по снежным склонам производится в средней стойке с
выставлением одной ноги вперед.
Рис. 16. Спуск со скольжением (глис-
сированием) по снежному склону
Основным способом уменьшения скорости движения при спуске
является торможение «плугом». Торможение можно производить
также с помощью палок между лыж или сбоку.
При спуске наискось применяется торможение «полуплугом».
Повороты в движении выполняются переступанием и из поло-
жения торможения «плугом» или «полуплугом» с переносом тя-
жести тела на левую лыжню при повороте направо или на пра-
вую при повороте налево.
ПРЕОДОЛЕНИЕ ЛЕДОВЫХ СКЛОНОВ
Одной из основных трудностей при движении в высокогорных
районах является преодоление ледовых препятствий.
В обычной обуви и без ледоруба преодоление ледовых пре-
пятствий невозможно. Для обеспечения надежности и соблюде-
ния мер предосторожности необходимо склоны крутизной до 20°
преодолевать в ботинках с триконями. При движении по более
крутым ледовым склонам на ботинки (сапоги) надеваются кошки.
Склоны крутизной более 45° преодолеваются на кошках с выру-
банием ледорубом ступенек, а также с использованием ледовых
крючьев и горных веревок.
В зависимости от формы, крутизны склона и состояния льда
преодоление ледовых участков осуществляется следующими спо-
собами.
Подъем «елочкой» (рис. 17)—применяется при преодо-
лении коротких склонов крутизной до 35°, движение осуществлд-
24
ется -способом «в лоб», ступни ног ставятся под углом друг к
другу. Ледоруб используется для самостраховки.
Подъем зигзагом (рис. 18) — применяется при передви-
жении по длинным склонам крутизной до 40°. Величина зигзага
зависит от ширины и крутизны склона.
Рис. 18. Подъем по ледовому
склону на кошках зигзагом
Рис. 17. Подъем по ледовому склону
на кошках «елочкой»
Подъем спиной к склону (рис. 19)—применяется при
преодолении ледовых склонов крутизной до 50°. В исходном поло-
жении необходимо ступни ног поставить параллельно на все
зубья кошек носками вниз, а ледоруб воткнуть штырем в лед
сбоку и опереться на него. Затем, удерживаясь на одной ноге и
ледорубе, переставить другую ногу вверх, перенося на нее тяжесть
тела. Следующим движением поставить рядом другую ногу. Удер-
живаясь на обеих ногах, перенести ледоруб вверх по склону и
воткнуть его штырем в лед. В дальнейшем цикл движений повто-
ряется. При движении туловище должно быть повернуто в ту сто-
рону, где находится ледоруб. Тяжесть тела необходимо равномер-
но распределять на все точки опоры. Ноги держать полусогну-
25
тыми. Смотреть через плечо, повернув голову в сторону дви-
жения.
Подъем «в лоб» к склону (рис. 20)—применяется на
участках крутизной до 60°. Подъем осуществляется в следующем
порядке: вонзается в лед клюв ледоруба, делается шаг вверх и
нога становится на носок, упираясь в лед передними зубьями ко-
Рис. 20. Подъем «в лоб» по ледо-
вому склону лицом к склону
Рис. 19. Подъем по ледово-
му склону на кошках спи-
нор! к склону
шек, затем тяжесть тела переносится на вышестоящую ногу и на
ледоруб, делается шаг другой ногой, после чего цикл повторяется.
Пересечение склона лицом в направлении движения (рис. 21)
осуществляется при преодолении ледовых склонов крутизной до
40°. При этом ступни ног ставятся: стоящая выше по склону —
носком по направлению движения, стоящая ниже —носком вниз
по склону. Ледоруб используется для самостраховки.
Пересечение склонов до 50—60° осуществляется боком, спиной
или лицом к склону (рис. 22). При этом следует двигаться при-
ставным шагом, соблюдая правила двух точек опоры (на обе ноги
или на одну ногу и ледоруб).
Преодоление ледового гребня осуществляется путем поста-
новки ног по обе стороны ледового гребня, с применением при
этом дополнительной опоры ледорубом о склон (рис. 23).
Спуск по ледовым склонам крутизной до 50° осуществляется
спиной к склону (рис. 24), а крутизной до 60° — лицом к склону.
Техника передвижения та же, что и при подъеме.
При движении по горному леднику с открытыми или закры-
тыми снегом трещинами необходимо связываться горной верев-
кой по три (по два) человека для обеспечения взаимной стра-
ховки.
26
При преодолении крутых ледовых склонов как при подъеме,
так и при спуске необходимо во льду вырубать ступеньки. Их
вырубает направляющий с обязательной организацией страховки.
Рис. 21. Пересечение склона
лицом в сторону движения
Рис. 22. Пересечение ледового скло-
на боком, спиной к склону
Рис. 23. Преодоление ледового
гребня
Рис. 24. Спуск по ледовому склону
спиной к склону на кошках
Периодически направляющие меняются. Порядок вырубания сту-
пенек следующий. .
Длд доди»ем а (рис. 25) стать боком к склону и от передней
части досдо дышесторщей норм на 15—20 см выше подрубить
27
желобок для будущей ступеньки, затем на 30—40 см выше от пе-
редней части этого желобка разметить и подрубить верхнюю сту-
пеньку, расчистить ее, потом подрубить нижнюю. Штырем ледо-
руба упереться об лед, подняться на эти ступеньки, вырубить сле-
дующие и т. Д.	'
Рис. 25. Вырубание ступеней для
подъема по крутому ледовому
склону
Рис. 26. Вырубание ступеней для
спуска по крутому ледовому
склону
Для спуска (рис. 26) стать боком к склону и вырубить две
длинные одну над другой ступеньки на расстоянии 25—30 см, за-
тем, упираясь штырем ледоруба об лед, поставить на верхнюю
ступеньку ногу, обращенную вниз по склону, потом перенести
другую йогу и поставить рядом (вперед), после чего ногу, обра-
щенную вниз по склону, опустить на нижнюю ступеньку, выру-
бить следующую ступеньку и т. д.
ПРЕОДОЛЕНИЕ СКАЛ
Из всех видов горных препятствий самыми сложными и раз-
нообразными для преодоления являются скалы. По сложности
преодоления скалы делятся на легкие, средние и трудные.
Легкими называются те скалы, которые преодолеваются в
основном без помощи рук.
Средними называются скалы, которые преодолеваются при-
емами скалолазания и с применением самостраховкщ.?
28
Трудными считаются скалы, которые преодолеваются всеми
приемами скалолазания с использованием искусственных точек
опоры и с обязательной страховкой.
Для успешного преодоления скал необходимо знать и соблю-
дать следующие основные правила скалолазания:
Рис. 27. Преодоление расщелин:
а — одна нога и рука в расщелине: б — опора руками и
щелииы
ногами о край рас-
—	перед началом движения просмотреть скальный участок,
выбрать общее направление и наметить путь от ориентира к ори-
ентиру;
—	опробовать надежность опоры, прежде чем использовать ее;
—	во всех случаях сохранять три точки опоры, чередовать на-
грузки на различные группы мышц, двигаться плавно, без рывков;
—	тяжесть тела в основном распределять на ноги, а руками
главным образом поддерживать равновесие;
—	когда нет хороших опор и зацепов, использовать трение час-
тей тела на распорах;
—	в зависимости от характера опор и зацепов изменять поло-
жение корпуса: ближе к скале или дальше от скалы;
—	ориентировать поднимающегося в выборе зацепок;
—	применять страховку во всех случаях, когда возможен срыв.
В зависимости от форм скального рельефа, сложности марш-
рута и состояния скальных пород применяются различные спо-
собы их преодоления.
29
Камины, расщелины и внутренние углы преодолевают, опираясь
на скальные выступы и углубления, или применяют способ рас-
Рис, 28. Преодоление внешних
скальных углов
пора (рис. 27).
Преодоление внешних скальных
углов осуществляется с помощью
попеременного зажима руками
и коленями скального выступа
(рис. 28).
По наклонным скальным плитам
необходимо двигаться на четверень-
ках с опорой на руки при подъ-
еме —лицом к склону (плите), при
спуске — спиной к склону (рис. 29),
По острым скальным гребням
следует двигаться сидя верхом на
гребне или сбоку гребня, держась
руками за верхнюю часть гребня
(рис. 30).
По карнизам и террасам необ-
ходимо двигаться приставным ша-
гом лицом к скале, придерживаясь
руками за стенку для равновесия
(рис. 31).
По горизонтальным расщелинам
и карнизам, под низко нависшими
скалами следует продвигаться пе-
реползанием (рис. 32).
При преодолении трудных скальных склонов и стен приме-
няются все способы скалолазания, которые пригодны для данного
Рис. 29. Преодоление скальных плит:
— пси пояъсме: б — при спуске
30
Рис. 31. Преодоление горизонталь-
ной террасы (полки)
Рис, 30, Преодоление острых скальных
гребней:
а сидя верхом на гребне; б — движением '
сбоку гребня
Рис, 32. Преодоление горизонтальной расщелины переползанием
31
co
to
цания по склону
участка, а также создаются дополнительные точки опоры с по*
мощью лесенок, скальных и саморасширяющихся крючьев, исполь*
зуюгся площадки. С целью ускорения преодоления таких участком
Рис. 36. Спуск по
горной веревке:
а — надевание веяевки:
б — спуск с опоегоЙ'нога-
ми: в — свободный спуск
сидя
после прохождения первого обучаемого веревка закрепляется, и
остальные обучаемые поднимаются с ее помощью. Подъем с по-
мощью горной веревки и двух стремян показан на рис. 33 и 34,
Спуск по легким и средним скалам производится, как правило,
спортивным способом.
Для спуска по трудным скалам и стенам навешивается горная
веревка. Приемы спуска по навешенной веревке показаны на
рис. 35 и 36.
2—4159дсп
33
ПРЕОДОЛЕНИЕ ГОРНЫХ РЕК
Реки в горах являются трудными и опасными преградами, осо-
бенно во время интенсивного таяния ледников и при сильных
дождях.
Большая скорость течения, неустойчиво лежащие камни на
дне, низкая температура воды представляют значительную опас-
ность.
Место для преодоления
горных рек необходимо вы-
брать там, где течение спо-
койное, глубина меньше,
поверхность гладкая. Глу-
бина брода должна быть
такой, чтобы вода не под-
нималась выше пояса. Наи-
более удобно переправлять-
ся через горную реку ран-
ним утром, когда уровень
воды в ней наименьший.
При действии в пешем
порядке преодоление гор-
ных рек осуществляется
вброд или над водой.
Преодоление рек вброд
осуществляется следующи-
ми основными способами..
Рис. 37. Преодоление реки вброд с само- Преодоление реки
страховкой с помощью шеста	одиночным военно-
служащим с самостра-
ховкой с помощью шеста (рис. 37). Применяется при отыскании
(разведке) брода и переносе веревки на другой берег для органи-
зации переправы и страховки.
Преодоление реки шеренгами по три (четыре)
человека (рис. 38). Производится для быстрого перехода че-
рез горную реку, если вода не поднимается выше колен. Дви-
гаться надо наискось вверх по течению, при этом военнослужащие
должны держать друг друга за поясные ремни.
Преодоление реки колонной по одному (рис. 39).
Применяется с целью быстрого преодоления реки, где глубина
воды до колен, а течение не очень быстрое. Военнослужащие дол-
жны двигаться не в ногу, наискось против течения вверх, придер-
живая друг друга за ремень, при этом направляющими должны
назначаться более опытные и сильные.
Преодоление реки вдоль натянутой веревки
(рис. 40). Проводится на местах с быстрым течением, где глубина
большая — до пояса. Сначала переправляется один наиболее под-
готовленный военнослужащий с самостраховкой с помощью шеста
и переносит на другой берег конец веревки, после чего веревку
34
закрепляют на обоих берегах так, чтобы она не касалась воды.
Военнослужащие, держась двумя руками за основную веревку с
Рис. 38. Преодоление реки шеренгой
интервалами 1,5—2 м, лицом против течения переправляются на
противоположный берег. Для страховки военнослужащие привя-
Рис. 39. Преодоление реки колонной по одному
зываются вспомогательной веревкой к основной веревке с помо-
щью петли или кольца с защелкой.
2*
35
С целью предохранения ног от повреждений и холода пере-
права вброд производится в обуви, надетой на босые ноги.
Основными способами преодоления горной реки над водой
являются следующие.
Рис. 40. Преодоление реки вдоль натянутой веревки
Преодоление реки по выступающим камням
(рис. 41). Обычно организуется на нешироких реках или перека-
Рис. 41. Преодоление реки по выступающим камням
тах. Для обеспечения безопасности натягивается основная верев-
ка (перила). Военнослужащие, держась за натянутую веревку,
перепрыгивают с одного камня на другой. При отсутствии веревки
(перила) самостраховка осуществляется с помощью шеста.
36
Преодоление реки по бревну (дереву). Обычно
организуется для переправы через узкие реки с крутыми берегами
и при наличии лесоматериала. Переход осуществляется по бревну
(дереву), рукой поддерживаются за горную веревку (перила).
Рис. 42. Преодоление реки по веревке на блоке
Преодоление реки по веревке на блоке (кара-
бине) (рис. 42). Применяется при преодолении бурных глубоких
рек. Для организации переправы необходимо выбрать место с вы-
сокими берегами, с выступающими на берегу большими камнями
или деревьями. В безопасном месте первым переправляется один
военнослужащий с шестом и с концом веревки, затем веревку пе-
реносит на ранее намеченное место, закрепляет и сильно натяги-
вает; она должна иметь наклон в направлении движения. С целью
обеспечения безопасности при организации переправы необходимо
натянуть двойную (или дополнительную страховочную) веревку,
а для возвращения блока с карабином используется вспомога-
тельная веревка. Военнослужащие самостоятельно готовят сиденья
из грудного пояса (или из грудной обвязки) и по одному переправ-
ляются на другой берег. После каждой переправы одного военно-
служащего блок возвращается обратно. Последний военнослужа-
37
щий развязывает и отлает конец веревки, а сам переправляется
с помощью шеста.
Этим же способом подразделения переправляются через кань-
оны, глубокие желоба, а также переправляют групповое оружие
(станковые гранатометы, минометы, ПТУРС, легкие орудия), бое-
припасы и другое имущество.
Переправа через горные реки мох<ет также осуществляться по
уже имеющимся висячим пешеходным мостам пли по мостам, спе-
циально наведенным инженерно-саперными подразделениями.
Во всех случаях при преодолении горних рек на некотором
расстоянии вниз по течению организуется спасательный пост.
Кроме того, на каждом пункте переправы ниже по течению реки
для страховки натягивается веревка по поверхности речной
глади.
ГОРНОЕ СНАРЯЖЕНИЕ
Для успешных действий в горах и преодоления различных
препятствий используется горное снаряжение. Горное снаряжение
делится на индивидуальное и групповое.
К индивидуальному горному снаряжению относятся (рис. 43):
ледоруб, горная палка, горные ботинки, десятизубовые кошки,
грудной пояс, вспомогательная веревка, кольцо с защелкой (кара-
бин), защитные очки, горный вещевой мешок (рюкзак), спальный
мешок и горные лыжи.
Ледоруб применяется для вырубания во льду ступенек, вывер-
тывания ледовых крючьев, самостраховки и страховки. Кроме
того, он используется как дополнительная опора.
Горная палка в основном служит дополнительной опорой при
самостраховке и преодолении несложных горных препятствий.
Горные ботинки применяются для преодоления сложных гор-
ных участков и участков со скользкой поверхностью. Они имеют
двойную кожаную подошву, подбитую триконями.
Десятизубые кошки служат для предотвращения скольжения
на ледовых, снежных и крутых травянистых склонах.
Горные лыжи применяются для передвижения по снегу в
горах.
Грудной пояс служит для страховки и самостраховки. Он из-
готовлен из прочной тесьмы шириной 4—5 см, предохраняет груд-
ную клетку от повреждений во время резких рывков при срывах.
Вспомогательная веревка длиной 5—6 м, диаметром 7—8 мм
обладает прочностью на разрыв не менее 500 кгс. Она применя-
ется для самостраховки и изготовления стремян, подтяжек и си-
денья при преодолении горных препятствий.
Кольцо с защелкой (карабин) используется как соединитель-
ное звено между крючьями и веревкой при преодолении препятст-
вий и организации страховки и самостраховки.
Защитные очки предохраняют глаза от действия прямых и от-
раженных солнечных лучей.
38
Рис. 43. Индивидуальное горное снаряжение:
/—ледоруб; 2 — горная палка; 3 — горные ботинки; 4 — десятнзубые кошки: 5—горные лыжи с палками; 6 — груд-
ной пояс; 7—вспомогательная веревка: 8 — кольца с защелками; 9 — защитные очки; 10 — горный вещевой мешок
(рюкзак); 11 — спальный мешок
Рис. 44. Групповое горное снаряжение:
7 —горная (основная) веревка: 2 — блок системы Б. И. Туровского: 3 —скальные коючья: 4 — кольца с защелками: 5 —
веревочная лестница; 6 — горный молоток: 7 — ледовые крючья: 8 г- высокогорная палатка; 9 — звено веревочной лестницы
Горный вещевой мешок (рюкзак) применяется для переноски
горного снаряжения, обмундирования, боеприпасов и продуктов
питания.
Спальный мешок служит для отдыха и сна в горах, особенно
при низких температурах.
К групповому горному снаряжению относятся
(рис. 44): горная (основная) веревка, блок, скальные крючья, ле-
довые крючья, горный молоток, веревочная лестница, кольца с за-
щелкой'и высокогорная палатка.
Горная (основная) веревка длиной 40—80 м, диаметром 11 —
12 мм обладает прочностью на разрыв не менее 1200 кгс. Она
применяется для страховки и облегчения преодоления сложных
горных препятствий.
Блок системы Б. И. Туровского используется для обеспечения
безопасного спуска по горной веревке людей, подъема и спуска
грузов, а также при организации переправ через горные реки,
каньоны и др.
Скальные крючья применяются для крепления горной веревки
к скале.
Ледовые крючья применяются для крепления горной веревки
к ледовому склону.
Горный молоток служит для забивания и выбивания крючьев.
Веревочная лестница предназначается для быстрого подъема
военнослужащих по скальной или ледовой стене небольшой вы-
соты. Она изготовляется из вспомогательной веревки и легких ме-
таллических треугольных пластин (ступеней).
Высокогорная палатка служит для длительного отдыха и за-
щиты от холода и непогоды. Она рассчитана на 3—4 человека.
Личный состав, предназначенный для действий в высокогорном
(труднодоступном) районе, обеспечивается специальным обмунди-
рованием (штурмовыми костюмами, теплым нательным бельем,
шерстяными носками, теплыми куртками и др.), которое должно
быть легким, теплым и удобным.
Подбор необходимого горного снаряжения и обмундирования
осуществляется командиром с учетом характера задач, рельефа
местности, ее высоты над уровнем моря, продолжительности на-
хождения подразделения в горах, времени года и состояния по-
годы.
Правильный подбор и использование горного снаряжения и
обмундирования не только облегчают преодоление препятствий,
но и обеспечивают соблюдение мер безопасности.
МЕРЫ БЕЗОПАСНОСТИ ПРИ ПРЕОДОЛЕНИИ ГОРНЫХ
ПРЕПЯТСТВИЙ
Безопасность при передвижении в горах и преодолении препят-
ствий достигается: умелой организацией самостраховки и страховки
с использованием горного снаряжения, правильным выбором
И предварительной подготовкой учебных мест для занятий, соблю-
41
дением техники преодоления горных препятствий, а также высо-
кой дисциплиной всего личного состава.
Для страховки и самостраховки применяются ледоруб (горная
палка), горная и вспомогательная веревки, скальные и ледовые
крюки, кольца с защелкой и горный молоток.
Рис. 45. Узлы из горной и вспомогательной веревок:
а — «проводник»: б — морской: в — схватывающий
При использовании горной и вспомогательной веревок с целью
организации самостраховки и страховки применяются различные
виды узлов, из которых более практичными являются: «провод-
ник», морской (прямой) и схватывающий узлы (рис. 45).
Узел «проводник» применяется для грудной обвязки и для
связывания между собой 2—3 военнослужащих на определенном
расстоянии.
Морской (прямой) узел применяется для связывания двух
концов веревки.
Схватывающий узел применяется для привязывания к горной
веревке при страховке и самостраховке.
Самостраховка (рис. 46 и 47) применяется как на месте, так
и в движении для обеспечения собственной безопасности.
Самостраховка на месте осуществляется привязыванием вспо-
могательной веревкой к скальному выступу, крюку, забитому в
скалу (лед), ледорубу, укрепленному в снегу, и к закрепленной
основной веревке.
Самостраховка в движении осуществляется с помощью ледо-
руба, карабина и схватывающего узла.
Страховка бывает массовая, взаимная и поочередная. Каждый
вид страховки выбирается и применяется в зависимости от харак-
42
Рис. 46. Самостраховки и самозадерживанне на травянистом склоне
с использованием ледоруба
Рис. 47. Самостраховки с помощью вспомогательной
веревки и карабина
43
Гера и трудности преодолеваемых горных препятствий, численно-
сти группы (подразделения) и выполняемых задач.
Массовая страховка осуществляется для обеспечения
быстрого и безопасного преодоления подразделениями горных рек,
трудных скал, крутых снежных и ледовых склонов путем натя-
гивания перил из горных веревок.
Рис. 48. Страховка через плечо
Рис. 49. Страховка через поясницу
Взаимная страховка применяется при одновременном
передвижении военнослужащих в связке по несложным, но опас-
ным местам, особенно на ледниках с закрытыми снегом трещинами.
Поочередная страховка применяется при поперемен-
ном передвижении в связке на трудных участках, где имеются
хотя бы малейшие угрозы срыва и падения.
Поочередная страховка организуется многими способами, ос-
новными из которых являются: через плечо, через поясницу, через
скальный выступ, через крюк и через ледоруб.
Страховка через плечо (рис. 48) осуществляется главным об-
разом сверху при наличии хороших упоров для ног и достаточ-
ного места для принятия правильного положения. Для этого надо
становиться боком в сторону возможного рывка, ногу поставить
на упор, перекинуть веревку через плечо, пропустить ее со сто-
роны спины под руку, обращенную в сторону рывка, и обернуть
вокруг руки так, чтобы она входила в кисть со стороны мизинца.
Другой рукой надо держать веревку у пояса. При срыве нужно не
сразу зажимать веревку, а немного притравливать для смягчения
силы рывка.
Страховка через поясницу (рис. 49) также применяется сверху
44
при наличии хороших упоров для ног. В этом случае веревка про-
ходит сзади по пояснице страхующего, который выдает или выби-
рает веревку, держась за нее двумя руками спереди.
Рис. 50. Страховка через скальный выступ
Страховка через скальный выступ (рис. 50) организуется при
наличии хороших выступов. Острые края выступа обрабатываются
Рис. 51. Страховка через скальный крюк
молотком, и в этот выступ закладывается веревка. Страхую-
щий, держась за веревку обеими руками, плавно выдает или вы-
бирает ее.
Страховка через скальный крюк (рис. 51) предусматривается
при наличии трещин на ограниченной площади. Для страховки
45
этим способом в трещину забивается крюк до упора выше
страхующего военнослужащего, на этот крюк надевается карабин,
через который пропускается веревка. Страхующий веревку держит
двумя руками.
Рис. 52. Страховка через ледовый
крюк. Справа — положение забитых
ледовых крючьев:
а — иа некрутом склоне: б —на крутом
склоне с вырубленной ступенькой
Страховка через ледовый крюк (рис. 52) осуществляется на
крутых ледовых склонах. Необходимо вырубить специальную сту-
пеньку (лунку), предварительно расчистив верхний неплотный
слой. Забивку крюка производить сначала легкими, потом силь-
ными и частыми ударами, затем прикрепить карабин и пропус-
тить в него веревку. Страхующий обязан держать веревку и по-
стоянно следить за ледовым крюком, так как под воздействием
солнечных лучей лед вокруг крюка может оттаять.
Страховка через ледоруб (рис. 53) организуется на крутых
снежных склонах. Предварительно надо вытоптать (утрамбовать)
место и воткнуть ледоруб до головки, накинуть на него веревку.
При плотном снеге веревку можно держать двумя руками, упи-
раясь коленом в снег, а при рыхлом снеге одной рукой дер-
жать головку ледоруба, а другой удерживать веревку или ко-
леном упереться в головку ледоруба и двумя руками держать
веревку.
46
При организации страховки в любом месте и в любых условиях
страхующий обязан в первую очередь организовать самостраховку,
а потом страховать товарища, дать разрешение начать движение.
Рис. 53. Страховка
через ледоруб
ПОДГОТОВКА И ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЙ
ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ГОРНЫХ ПРЕПЯТСТВИЙ
Тщательная подготовка занятий по изучению техники преодо-
ления горных препятствий и проявление творчества со стороны
руководителей в ходе их проведения являются важнейшими усло-
виями качественной подготовки личного состава для решения
боевых задач на горной местности.
Занятия по преодолению горных препятствий, как правило, ор-
ганизуются и проводятся в составе роты. Командиры взводов и
отделений по указанию командира роты проводят тренировку лич-
ного состава на учебных местах. В зависимости от темы, слож-
ности горных препятствий, наличия и подготовленности личного
состава обучение роты проводится на 6—10 учебных местах. На
каждое занятие отводятся 2—4 ч.
Подготовка занятий включает: личную подготовку руководи-
теля и помощников (руководителей занятий и практических тре-
нировок на учебных местах); выбор и оборудование места заня-
47
тип; подбор и проверку исправности горного снаряжения и других
средств материального обеспечения; разработку (составление)
плана проведения занятий и подготовку личного состава.
Подготовка руководителей занятий по обучению личного со-
става технике преодоления горных препятствий осуществляется
в системе командирской и методической подготовки, а также на
специальных сборах инструкторов горной подготовки. Кроме того,
командиры подразделений свои знания, навыки и методическую
подготовку совершенствуют путем самостоятельной работы. Руко-
водители занятий должны не только хорошо знать методику обу-
чения подчиненных, но и отлично владеть техникой преодоления
горных препятствий, быть физически подготовленными, чтобы
служить примером для подчиненных и учить их по принципу
«делай, как я».
Непосредственная подготовка руководителя к определенному
занятию начинается с изучения темы и содержания занятия, в
ходе которого он определяет, какие приемы и действия необхо-
димо отработать для качественного освоения личным составом
техники преодоления горных препятствий. Затем он определяет
цели и учебные вопросы, выбирает район занятий, намечает ме-
роприятия по подготовке учебных мест, горных препятствий и раз-
рабатывает (составляет) план (план-конспект) проведения занятия.
План (план-конспект) составляется в произвольной форме.
В нем кроме исходных данных излагается порядок организации
занятий, методика и последовательность отработки учебных во-
просов, а также время для занятий на каждом учебном месте.
Варианты планов (планов-конспектов) проведения занятий по
преодолению горных препятствий приведены в приложениях 1—3.
Занятия по преодолению горных препятствий, как правило,
проводятся в горном учебном центре.
В зависимости от темы занятий и учебных вопросов обору-
дуются учебные места в горно-спортивном городке, на участке
скалолазания, горной реки и др.
Занятия по изучению техники преодоления несложных горных
препятствий (травянистых склонов, горных ручьев, осыпей и др.)
могут проводиться вблизи расположения части.
Во всех случаях места, предназначенные для занятий, горные
препятствия должны быть предварительно проверены в отношении
обеспечения безопасности и определения степени их трудности,
надо обращать особое внимание на исправность отдельных искус-
ственно созданных препятствий, прочность крепления веревок для
преодоления препятствий с их помощью и организации страховки,
очищать места занятий от ненадежно лежащих камней, ледяных
глыб и др.
Для качественного обучения подразделений и обеспечения ин-
тенсивной тренировки личного состава важное значение имеет
обеспечение занятий горным снаряжением. В соответствии с темой
занятия необходимо заранее отобрать нужное горное снаряжение,
проверить его исправность и привести в полную готовность к при-
48
менению. Использование на занятиях исправного горного снаряже-
ния является необходимым условием для предупреждения воз-
можных травм и несчастных случаев.
Подготовка помощников (командиров взводов и отделений)
осуществляется лично руководителем занятий путем проведения
с ними инструкторского методического занятия или инструк-
тажа.
В зависимости от наличия времени и других конкретных усло-
вий инструкторско-методическое занятие командир роты может
проводить отдельно с командирами взводов и отдельно с сержан-
тами или одновременно с обеими категориями.
Инструкторско-методические занятия (инструктажи) прово-
дятся на тех учебных местах, на которых будут проводиться заня-
тия с личным составом. В ходе инструкторско-методических заня-
тий командир роты вначале проверяет знания и навыки коман-
диров взводов (отделений) по технике преодоления горных пре-
пятствий, подлежащие отработке с личным составом, затем
тренирует их в практическом преодолении препятствий, организа-
ции страховки на всех учебных местах и детально знакомит с воп-
росами организации занятий и методикой обучения личного сос-
тава.
Подготовка личного состава к занятиям осуществляется в часы
самоподготовки, в ходе которой изучаются меры безопасности при
преодолении горных препятствий, природные явления в горах и их
влияние на действия личного состава, а также устройство горного
снаряжения.
Проведение занятий. Все занятия по преодолению горных пре-
пятствий, подраздел я юте я на подготовительную, основную и заклю-
чительную части. Каждая часть имеет свое назначение и содер-
жание.
Подготовительная часть проводится с целью подго-
товки обучаемых к предстоящей повышенной физической нагрузке
и успешному усвоению приемов техники преодоления препятствий,
подлежащих изучению в основной части занятия. В подготови-
тельной части занятия руководитель проверяет готовность личного
состава, горного снаряжения и учебных мест к занятию; объяв-
ляет тему, цель и учебные вопросы, а также порядок тренировки
на учебных местах; повторяет с личным составом ранее изученные
приемы преодоления несложных препятствий. Кроме того, в под-
готовительную часть входит передвижение к месту занятия. В за-
висимости от конкретных условий на подготовительную часть от-
водится 10—15 мин.
Основная часть занятия предназначена для изучения
техники преодоления различных горных препятствий и тренировки
личного состава с целью выработки физических, волевых и психо-
логических качеств, необходимых для решения боевых задач
в горной и высокогорной местности. Основная часть занятий про-
водится на учебных местах и должна занимать 85—90% времени,
отводимого на данное занятие,
49
В заключительной части занятия приводятся в по-
рядок учебные места, препятствия, горное снаряжение, соверша-
ются перестроения, медленная ходьба (по пути к месту разбора)
и проводится разбор занятия.
Руководитель занятия на учебном месте ставит задачу обуча-
емым, напоминает и показывает порядок преодоления препятствия
и приступает к тренировке. Если обучаемые знают технику и
порядок преодоления препятствия, занятие начинается без
показа.
В зависимости от цели занятия и содержания учебных вопро-
сов, подготовленности личного состава, его физических и волевых
качеств, а также емкости учебных мест на занятиях по преодоле-
нию горных препятствий применяются групповой и индивидуально-
групповой способы обучения, а также способ самостоятельного
выполнения задания.
Групповой способ обучения применяется при отра-
ботке приемов (способов) самостраховки и самозадерживания ледо-
рубом и преодоления сравнительно несложных препятствий. Кроме
того, этот метод используется после разучивания техники преодо-
ления препятствий и перехода к интенсивной тренировке личного
состава. При проведении занятия этим методом руководитель
одновременно, под общую команду, обучает всю группу (подраз-
деление), делая попутно общие замечания и исправляя наиболее
типичные ошибки. Он находится на таком месте, откуда хорошо
видны действия всех обучаемых (рис. 54).
Индивидуально-групповой способ обучения при-
меняется для отработки приемов (способов) страховки и преодо-
ления сложных горных препятствий. Руководитель занятия на
учебном месте разъясняет и показывает прием всему личному со-
ставу; затем поочередно следит за выполнением приема каждым
военнослужащим в отдельности, исправляя допущенные ошибки.
Когда он дает указания одному из выполняющих прием, осталь-
ной состав подразделения внимательно наблюдает за выполнением
приема и прислушивается к замечаниям. По мере усвоения тех-
ники преодоления препятствий руководитель переходит к интен-
сивной тренировке поточным методом с соблюдением мер безопас-
ности и страховки (рис. 55).
При обучении приемам преодоления несложных препятствий
применяется способ самостоятельного упражнения личного со-
става. При этом руководитель занятия после объяснения и показа
приема ставит задачу всем обучаемым, они приступают к трени-
ровке, а руководитель наблюдает за действиями каждого и испра-
вляет допущенные ошибки (рис. 56).
В ходе проведения занятий все перечисленные способы должны
органически сочетаться.
Обучение приемам преодоления горных препятствий прово-
дится в определенной методической последовательности. Вначале
обучаемые знакомятся с приемом, затем разучивают его и после
50
правильного усвоения техники преодоления препятствий присту-
пают к интенсивной тренировке с целью выработки определенных
навыков. В ходе тренировки необходимо организовать соревно-
Рис. 54. Групповой способ обучения преодолению травянистого
склона
вание за правильность и быстроту преодоления препятствий с соб-
людением мер безопасности и страховки.
После отработки запланированных учебных вопросов на опре-
деленном учебном месте по команде руководителя занятия отде-
ления (взводы) меняются местами.
51
Ниже приводятся примеры подготовки и проведения занятий
с мотострелковой ротой по преодолению различных горных пре-
пятствий:
Рис. 55. Индивидуально-групповой способ обучения приемам преодоления
трудного скального участка
1.	Комплексное занятие по физической подготовке и изучению
техники преодоления горных препятствий.
2.	Преодоление скальных участков различной сложности.
3.	Преодоление горных рек различными способами.
62
Рис. 56. Обучение вырубанию ступеней на ледовом склоне спосо-
бом самостоятельного упражнения
Вариант
ПРИМЕР 1
Тема: Комплексное занятие по физической подготовке
и изучению техники преодоления горных препятствий
с мотострелковой ротой
Учебные цели:
1. Изучить с личным составом роты технику преодоления раз-
личных горных препятствий.
2. Вырабатывать у личного состава роты физические и волевые
качества.
53
Учебные вопросы:
1.	Тренировка в выполнении упражнений на гимнастических
снарядах.
2.	Преодоление специальной (горной) полосы препятствий.
3.	Изучение техники преодоления горных препятствий различ-
ными способами.
Время: 2 ч.
ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЯ
Успешное преодоление горных препятствий во многом зависит
от физических и волевых качеств личного состава. Основы воспи-
тания этих качеств закладываются на занятиях по физической
подготовке. Поэтому первые занятия по изучению техники преодо-
ления горных препятствий целесообразно комплексировать с раз-
личными разделами физической подготовки.
Для проведения предлагаемого комплексного занятия в горно-
спортивном городке оборудуются четыре учебных места. На пер-
вом учебном месте (гимнастическая площадка) занимается одно-
временно вся рота, на остальных учебных местах занятия прово-
дятся повзводно с последующей их сменой. Вариант плана
проведения занятия и порядок тренировки личного состава при-
ведены в приложении 1.
Перед началом занятия командир роты проверяет учебные ме-
ста (горные препятствия, гимнастические снаряды), наличие лич-
ного состава, состояние здоровья (путем опроса), объявляет тему,
учебные цели, а также порядок тренировки личного состава на
учебных местах. Затем в составе роты отрабатывает подготови-
тельные упражнения (проводит разминку).
В подготовительной части, как правило, проводятся ходьба,
бег, вольные упражнения на месте и в движении, прыжки по
камням (кочкам), переход по бревну, перекинутому через яму
(овраг, сухое русло реки), и др.
После подготовки личного состава к основной части занятия
командир роты приступает к тренировке личного состава на учеб-
ном месте № 1 (гимнастическая площадка).
На учебном месте № 1 выполняются в основном силовые уп-
ражнения:
—	на брусьях — сгибание и разгибание рук в упоре, удержа-
ние ног в положении «угол», ходьба на руках по брусьям;
—	на перекладине — подтягивание, поднимание прямых ног
к перекладине, подъем переворотом;
—	на гимнастической скамейке — приседание стоя на скамейке
на одной ноге (3—4 раза сначала на одной ноге, потом на другой);
—	на трапеции — лазание по канату (шесту) с помощью и без
помощи ног, подъем по наклонной лестнице, переход по узкой
опоре вверху с использованием перил.
Упражнения на снарядах выполняются последовательно. Часть
личного состава (первые номера) выполняет упражнение, другая
54
часть (вторые номера) —осуществляет страховку и помощь. За-
тем происходит замена. Каждое упражнение на снарядах выпол-
няется 3—4 раза.
На учебном месте № 2 (трапеция с вертикальной стеной и
склоном) командир взвода начинает занятия с показа упражне-
ний. Упражнение № 1—подъем и спуск по вертикальной стене
с применением приемов скалолазания с самостраховкой. Упраж-
нение № 2 —подъем и спуск по крутому склону (наклонной доске)
с помощью веревки спортивным способом. Затем переходит к прак-
тической тренировке. Половина взвода под руководством коман-
дира взвода отрабатывает упражнение № 1, другая половина под
руководством заместителя командира взвода — упражнение № 2.
Упражнения выполняются 3—4 раза.
Убедившись, что упражнения усвоены, командир взвода пере-
ходит к тренировке личного состава в комплексном выполнении
упражнений № 1 и 2 поточным методом. Одна группа поднимается
по крутому склону (наклонной доске) с помощью веревки спор-
тивным способом и спускается по вертикальной стене с примене-
нием приемов скалолазания, другая — поднимается по вертикаль-
ной стене, а спуск осуществляет по крутому склону. Встречаясь
друг с другом на верхней площадке трапеции, обучаемые трени-
руются в расхождении на ограниченной площадке.
Отработав упражнения, командир взвода проводит краткий
разбор и переходит со взводом на учебное место № 3.
На учебном месте № 3 — полоса (комплекс) горных препят-
ствий— командир взвода показывает приемы преодоления пре-
пятствий, обращая внимание на равновесие при движении по узкой
опоре, а также технику преодоления крутых подъемов и спусков.
Затем определяет очередность выполнения упражнения и перехо-
дит к практической тренировке. Первые номера один за одним на
дистанции 3—4 шага выполняют упражнения, а вторые номера,
двигаясь рядом, наблюдают за действиями первых номеров и осу-
ществляют страховку. Выполнив упражнение 2—3 раза, обучаемые
меняются ролями.
Переходя к отработке упражнения по преодолению канатного
перехода, командир взвода ставит одного обучаемого на страховку,
поднимается на площадку, становится ногами на канат лицом
в сторону перила, удерживаясь обеими руками за него, пристав-
ными шагами переходит канат. Объяснив и показав прием, коман-
дир взвода определяет порядок (очередность) выполнения упраж-
нения и практически тренирует личный состав. Обучаемые один
з,а одним поднимаются на площадку, переходят канат и по лест-
нице спускаются вниз. Страховка организуется спортивным спо-
собом снизу. Командир взвода наблюдает за обучаемыми, обра-
щая внимание на то, чтобы они не смотрели вниз при движении
по канату. Отработав это упражнение, командир взвода проводит
тренировку обучаемых в выполнении упражнения по преодолению
полосы препятствий и канатному переходу в комплексе с выпол-
нением норматива,
55
На учебном месте № 4 — учебная горка и участок (сухое ру-
сло) горной реки — отрабатывается техника преодоления скальной
стены, вертикальной расщелины, террасы и горной реки различ-
ными способами.
Занятия на этом учебном месте проводит командир роты. Он
показывает приемы преодоления скальной стены (подъем, спуск,
движение в сторону) с применением основного приема скалолаза-
ния (трех точек опоры).
Убедившись, что обучаемые прием поняли, определяет очеред-
ность выполнения приема и тренирует обучаемых. Половина взвода
выполняет упражнение, другая — осуществляет страховку снизу,
потом меняются местами. Обучаемые, выполняющие упражнения,
поднимаются по стене 2—3 м, перемещаются 1—1,5 м в сторону,
затем спускаются. Упражнение выполняется 3—4 раза с постепен-
ным увеличением высоты подъема по скальной стене до 4—5 м.
В таком же порядке отрабатывается преодоление вертикальной
расщелины и террасы. Обучаемые один за другим поднимаются
по расщелине на 2—3 м, переходят на террасу, становятся лицом
к скале, придерживаясь руками за . выступы, преодолевают уча-
сток 3—4 м и по легкому участку спускаются (спрыгивают) вниз.
Движение по террасе (полке) осуществляется приставными ша-
гами. Каждый обучаемый выполняет упражнение 1—2 раза.
Изучив приемы преодоления скального участка, командир роты
тренирует взвод в преодолении горной реки (сухого русла) по
бревну с веревочными перилами, по выступающим камням и вброд
вдоль натянутой веревки. Сначала он объясняет и показывает до-
рядок преодоления реки этими способами, затем поточным мето-
дом тренирует личный состав.
В заключительной части занятий личный состав выполняет
вольные упражнения на расслабление мышц (в ходе движения
к месту разбора). Затем командир роты проводит разбор.
В зависимости от подготовки личного состава, темы и учебных
вопросов, а также времени, отводимого на занятия, порядок орга-
низации тренировок на учебных местах и количество учебных мест
могут меняться..
Вариант
ПРИМЕР 2
Тема: Преодоление скальных участков различной сложности
Учебные цели:
1. Научить личный состав роты приемам преодоления скальных
участков различной сложности и страховки при их преодолении.
2. Вырабатывать у солдат и сержантов физические, волевые
и психологические качества, необходимые для решения боевых
задач в горах.
56
Учебные вопросы:
1.	Преодоление скальных участков средней сложности различ-
ными способами.
2.	Преодоление характерных форм скального рельефа.
3.	Преодоление трудных скальных участков (стен).
4.	Переправа личного состава, оружия и боеприпасов через
каньоны.
Время: 4 ч.
ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЯ
Изучение данной темы начинается после того, как обучаемые
усвоят основные правила скалолазания, приемы самостраховки и
страховки и выработаются у них необходимые физические и во-
левые качества.
Занятие организуется и проводится командиром роты на участке
скалолазания горного учебного центра. Командиры взводов по ука-
занию командира роты на учебных местах осуществляют трени-
ровку личного состава в отработке несложных приемов преодоле-
ния скал.
Перед началом занятия командир роты проверяет готовность
личного состава, горного снаряжения, объявляет тему, учебные
цели, а также порядок отработки учебных вопросов на учебных
местах. Затем напоминает общие меры безопасности при преодо-
лении скальных участков, разводит взводы по учебным местам и
подает команду (сигнал) на начало занятия.
Вариант плана проведения занятия и порядок тренировки лич-
ного состава на учебных местах приведены в приложении 2.
На учебном месте № 1 командир взвода начинает занятия с
отработки приема преодоления скального участка средней слож-
ности с соблюдением правила трех точек опоры. На скальном
участке высотой 5—6 м он выбирает 3—4 маршрута с наличием
выступов, углублений, трещин и других неровностей для опор и
зацепок. Затем объясняет и показывает технику выполнения при-
ема, преодолевая лично один из маршрутов. После этого присту-
пает к практической тренировке обучаемых.
Обучаемые по назначению командира взвода (по одному на
каждый маршрут) преодолевают скальный участок и по легкому
спуску возвращаются в исходное положение.
Командир взвода должен находиться на площадке и следить
за действиями всех обучаемых, поправлять их ошибки, обращая
особое внимание на правильное и надежное использование точек
опоры и зацепок, а также следить за самостраховкой обу-
чаемых.
Командир взвода обучает личный состав подъему и спуску по
скальному маршруту с помощью горной веревки спортивным спо-
собом. Сначала он опробует прочность закрепленных веревок,
лично показывает подъем и спуск по маршруту. Затем определяет
очередность (двое обучаемых выполняют подъем, двое стоят на
57
исходном положении, двое стоят сверху, а остальные с площадки
следят за выполнением подъема) и тренирует взвод сначала в
подъеме по обоим маршрутам, потом в спуске.
После усвоения обучаемыми техники подъема и спуска по
скальному маршруту командир взвода переходит к интенсивной
тренировке обучаемых по комплексному выполнению подъема и
спуска поточным методом.
При отработке данного упражнения командир взвода обращает
особое внимание на то, чтобы обучаемые правильно выполняли
опору ногами о скальный склон и подтягивания по веревке при
подъеме и строго отвесно осуществляли спуск, исключая возмож-
ности образования «маятника».
Закончив отработку всех элементов упражнения на данном
учебном месте, командир взвода проводит краткий разбор и по
команде командира роты переходит на следующее учебное место.
На учебном месте № 2 командир взвода начинает занятия
с проверки усвоения личным составом основных приемов скалола-
зания на скальном участке средней сложности. Убедившись, что
приемы личным составом усвоены правильно, он переходит к от-
работке приемов преодоления скального гребня и расщелины.
Если обнаружится, что отдельные военнослужащие слабо усвоили
приемы (правила) скалолазания, то с ними проводится дополни-
тельная тренировка под руководством заместителя командира
взвода (инструктора горной подготовки).
Для изучения приемов преодоления скального гребня выби-
рается склон с наличием двух-трех горизонтальных или вертикаль-
ных гребней, различных по форме и крутизне.
Обучение личного состава преодолению скального гребня ко-
мандир взвода начинает с осмотра препятствия и показа одного
из приемов его преодоления, например, сидя верхом с верхней
страховкой через плечо. Затем разбивает личный состав на смены,
определяет порядок (очередность) отработки приема (по два че-
ловека на каждый гребень: один — для выполнения приема, вто-
рой— для страховки) и приступает к практической тренировке
обучаемых.
Обучаемые занимают указанные места и готовятся: первые но-
мера к преодолению гребня, вторые номера — к страховке, о го-
товности докладывают командиру взвода. По команде командира
взвода первые номера преодолевают гребень длиной 3—4 м сидя
верхом, а вторые номера осуществляют страховку и наблюдают
за действиями первых номеров. Выполнив упражнение, первые но-
мера становятся на страховку, а страхующие (вторые номера) по
маршруту малой сложности спускаются на площадку и доклады-
вают свои замечания по выполнению приема первыми номерами.
Командир взвода делает разбор действий первой смены и продол-
жает тренировку в таком же порядке, проверяя лично готовность
каждой смены. Убедившись, что прием усвоен, в таком же порядке
он приступает к отработке приема преодоления гребня движением
сбоку (рис. 30,б).
58
Перед отработкой приемов преодоления расщелин командир
взвода напоминает, что расщелины различных форм и размеров,
являясь удобными опорами и зацепками, значительно облегчают
продвижение личного состава по трудным скальным маршрутам.
Затем напоминает меры безопасности, объясняет и показывает
прием преодоления вертикальной расщелины методом распора
с верхней страховкой через поясницу и скальный крюк. Убедив-
шись, что обучаемые приемы поняли правильно, определяет поря-
док (очередность) выполнения упражнения и переходит к прак-
тической тренировке обучаемых до полного усвоения всеми обу-
чаемыми как приема преодоления расщелины, так и страховки.
В таком же порядке отрабатывается прием преодоления гори-
зонтальной расщелины переползанием со страховкой через скаль-
ный крюк сбоку.
После отработки всех приемов командир взвода проводит раз-
бор и ведет взвод на учебное место № 3.
На учебном месте № 3 отрабатываются приемы преодоления
трудных скальных участков (стен). Занятие на этом учебном ме-
сте проводит командир роты.
Для отработки приемов подъема и спуска по трудному скаль-
ному участку (стене) оборудуются два маршрута: один высотой
5—6 м, второй—10—12 м. Взаимное расположение и удаление
маршрутов должны обеспечивать соблюдение мер безопасности
при одновременной тренировке на обоих маршрутах. Маршруты
заранее проверяются и очищаются от ненадежно висячих камней
и скальных пород.
После краткого пояснения и постановки задачи командир роты
проверяет надежность закрепленных веревок и скальных крючьев,
ставит командира взвода на страховку и показывает прием,
лично преодолевая один из маршрутов. Затем напоминает меры
безопасности, информирует обучаемых об особенностях каждого
маршрута, определяет порядок (очередность) выполнения упраж-
нения и приступает к практической тренировке личного состава.
При этом каждый обучаемый должен сначала научиться преодо-
левать скальную стену высотой 5—6 м, затем выполнять прием
страховки, после чего тренироваться в преодолении скальной
стены высотой 10—12 м.
Обучив подъему по скальной стене, командир роты в таком же
порядке обучает личный состав спуску по веревке сидя и на блоке
со страховкой сверху.
В ходе тренировок по преодолению трудных скальных участ-
ков (стен) командир роты должен обращать особое внимание на
правильное использование различных выступов, впадин, трещин
для опоры ногами и зацепок (захвата) руками, на согласованные
действия страхующего со страхуемым, соблюдение правил стра-
ховки и самостраховки, а также на исправность веревок, колец
(карабинов) и блоков.
Смена учебных мест № 1, 2 и 3 взводами осуществляется по
команде командира роты через каждые 50 мин.
59
Отработав все запланированные учебные вопросы на учебных
местах № 1, 2 и 3, командир роты на учебном месте № 4 показы-
вает, как оборудуются переправы через каньон с использованием
специального троса, горной веревки и блоков. Затем практически
показывает транспортировку боеприпасов, группового оружия,
продовольствия и имущества, а также переправу людей через
каньон.
После отработки запланированных учебных вопросов командир
роты проводит общий разбор, дает задание на устранение отме-
ченных недостатков и на подготовку к очередному занятию.
Вариант
ПРИМЕР 3
Тема: Преодоление горных рек различными способами
Учебные цели:
1. Научить личный состав роты технике преодоления горных
рек различными способами при действии в пешем порядке.
2. Воспитывать у личного состава высокие волевые, физиче-
ские и психологические качества.
Учебные вопросы:
1.	Преодоление горной реки вброд различными способами.
2.	Преодоление горной реки над водой.
3.	Переправа личного состава, оружия и боеприпасов через
горную реку с использованием веревки и блоков.
Время: 3 ч.
ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЯ
Изучение техники преодоления горных рек различными спосо-
бами, как правило, начинается с отработки подготовительных уп-
ражнений на старом (сухом) русле горной реки или на специально
оборудованном учебном месте.
Перед проведением данного занятия на участке для обучения
преодолению (форсированию) горных рек оборудуются три учеб-
ных места с различными переправами (приложение 3).
Перед занятием руководитель еще раз проверяет глубину и
скорость течения реки для определения возможности переправы
вброд и организации страховки. Для обеспечения безопасности и
страховки обучаемых ниже по течению реки оборудуется спаса-
тельный пост. Кроме того, у каждой переправы (у каждого учеб-
ного места) натягивается веревка.
С прибытием роты в район занятия командир роты объявляет
тему, учебные цели, порядок и время отработки учебных вопро-
сов на учебных местах, напоминает меры безопасности и разводит
взводы по учебным местам.
60
Вариант плана проведения занятия и порядок тренировки лич-
ного состава приведены в приложении 3.
С началом занятия на учебных местах командир роты контроли-
рует ход обучения личного состава командирами взводов, прове-
ряет готовность спасательного поста (постов), следит за соблю-
дением мер безопасности и помогает командирам взводов на учеб-
ных местах № 1 и 3.
На учебном месте № 1 командир взвода занятие начинает
с краткого объяснения и практического оборудования переправы
вброд. В ходе оборудования брода отрабатывается преодоление
реки одиночными военнослужащими с самостраховкой с помощью
шеста. Одновременно переносится конец веревки на другой берег,
ведется разведка брода, а также закрепляются концы веревки на
берегах реки с использованием горных крючьев, скальных высту-
пов, деревьев и др.
После выбора и оборудования брода командир взвода объяс-
няет и на суше показывает порядок преодоления реки вброд
колонной по одному, шеренгами и построением в круг. Затем пере-
ходит к практической тренировке на реке, последовательно отра-
батывая каждый прием с отделениями. При этом обучаемые
сначала упражнения выполняют без оружия и походной эки-
пировки, обувая сапоги на босые ноги, затем — в полной эки-
пировке.
По мере усвоения приема командир взвода переходит к интен-
сивной тренировке и проводит соревнование между отделениями
на быстроту и качество выполнения приема с обязательным соб-
людением мер безопасности.
Переходя к отработке приема преодоления реки (переправы)
вброд вдоль натянутой веревки, командир взвода напоминает, что
этот способ применяется для преодоления рек с быстрым течением
и сравнительно большой глубиной (до пояса). Затем напоминает
меры безопасности, показывает прием на суше и на реке и пере-
ходит к практической тренировке личного состава. При этом одно
отделение выполняет прием на реке под руководством командира
взвода, остальные упражняются на берегу под руководством
командиров отделений.
Командир взвода должен находиться на берегу между преодо-
левающими реку вброд и спасательным постом и лично руково-
дить переправой, обращая особое внимание на то, чтобы обучае-
мые в воде не поднимали высоко ноги, передвигались не в ногу и
соблюдали меры самостраховки.
Отработав все учебные вопросы, командир взвода организует
сушку обмундирования, обуви (переодевание и переобувание), за-
тем проводит краткий разбор и по команде командира роты ведет
взвод на другое учебное место.
На учебном месте № 2 занятие целесообразно проводить в та-
кой последовательности. Командир взвода сначала объясняет
порядок преодоления реки по выступающим камням, затем по
бревну и пешеходному висячему мосту. После этого проверяет со-
ev
стояние переправ и страхующих веревок, показывает приемы пре-
одоления реки каждым способом, напоминает меры безопасности
и организует тренировку по отделениям.
Каждое отделение тренируется в переправе одним из перечис-
ленных способов под руководством командиров отделений. Затем
по команде командира взвода отделения меняются местами.
Командир взвода контролирует тренировку в отделениях и сле-
дит за тем, чтобы прыжки по камням обучаемыми выполнялись
мягко, с упором на шест, а при переправе по бревну и висячему
мосту движение осуществлялось медленно, не в ногу, с дистанци-
ями 2—3 м.
Отработав все намеченные способы преодоления реки над во-
дой, командир взвода проводит разбор, подводит итоги социали-
стического соревнования между отделениями, дает задание на со-
вершенствование полученных навыков и ведет взвод на следующее
учебное место.
На учебном месте № 3 командир взвода объясняет порядок
оборудования переправ с помощью горной веревки и блоков, затем
распределяет обучаемых для выполнения работ на своем и проти-
воположном берегу, а также назначает военнослужащих для пере-
носки горных веревок на противоположный берег преодолением
реки вброд с шестом. После этого последовательно оборудуются
две переправы: одна — для обучения транспортировке на другой
берег оружия и боеприпасов, вторая — для преодоления реки лич-
ным составом. Убедившись, что личный состав взвода усвоил по-
рядок оборудования переправ, командир взвода переходит к прак-
тической тренировке обучаемых. Вначале проводится транспор-
тировка оружия (боеприпасов, имущества), затем проводится пе-
реправа личного состава. При этом каждый обучаемый должен
1—2 раза переправиться по веревке на блоке (кольце с защелкой)
с применением веревочного сиденья на противоположный берег.
С противоположного берега обучаемые по отделениям возвра-
щаются по пешеходному висячему мосту или бревну.
Отработав все запланированные способы преодоления реки на
данном учебном месте, командир взвода проводит краткий разбор.
Смена учебных мест взводами осуществляется через каждые
45 мин по команде командира роты.
Занятие заканчивается разбором, где командир роты отмечает
качество отработки учебных вопросов и степень достижения поста-
вленных целей, подводит итоги социалистического соревнования
между отделениями и взводами. В заключение он объявляет
оценки подразделениям и ставит задачи по устранению выявлен-
ных недостатков.
62
ГЛАВА 3
ПОДГОТОВКА И ПРОВЕДЕНИЕ ТАКТИКО-
СТРОЕВЫХ ЗАНЯТИЙ В ГОРАХ
Тактико-строевые занятия являются основной формой обучения
личного состава преодолению различных препятствий и передви-
жениям в горах, боевого слаживания подразделений и подготовки
их к решению задачи на тактических учениях в сложных условиях
горной местности.
На тактико-строевых занятиях, проводимых с мотострелковыми
подразделениями в горах, кроме отработки техники выполнения
приемов и способов действий в бою отрабатываются вопросы пре-
одоления личным составом горных препятствий различной слож-
ности с использованием горного снаряжения.
Тактико-строевым занятиям должны предшествовать занятия
по изучению горного снаряжения и правил пользования им, мер
безопасности при действии в горах, а также тренировки личного
состава в технике преодоления горных препятствий, по приемам
и способам ведения огня в горах, ориентированию на местности
днем и ночью, по инженерному оборудованию позиций (окопов)
и другим вопросам.
Тактико-строевые занятия с подразделениями могут прово-
диться как с выводом, так и без вывода материальной части («пе-
ший по-машинному»). На тактико-строевых занятиях в трудно-
доступной (высокогорной) местности, где в реальном бою исклю-
чается применение бронетранспортеров (БМП, автомобилей), от-
рабатываются только действия подразделений в пешем порядке.
Тактико-строевые занятия организуют и проводят, как правило,
непосредственные командиры (со взводом — командир взвода, с ро-
той— командир роты и т. д.). При проведении занятий в высоко-
горной (труднодоступной) местности с отработкой вопросов пре-
одоления сложных горных препятствий (ледников, крутых снеж-
ных склонов, скальных участков и др.) в помощь руководителю
занятий (если он не является инструктором горной подготовки)
выделяется инструктор горной подготовки.
Тактико-строевые занятия могут проводиться как на оборудо-
ванной местности (участке горного тактического учебного поля),
имеющей в соответствии с содержанием темы естественные и ис-
кусственные горные препятствия на фоне несложной тактической
обстановки, так и на необорудованной горной местности с выстав-
лением необходимого количества мишеней.
63
Горные препятствия, намеченные для преодоления в ходе отра-
ботки учебных вопросов, должны быть подготовлены и проверены
специалистами с целью надежности обеспечения мер безопасности.
ПОДГОТОВКА ТАКТИКО-СТРОЕВЫХ ЗАНЯТИЙ
Тщательная подготовка занятий и проявление творчества со
стороны руководителя в ходе их проведения являются важней-
шими условиями качественной подготовки подразделений для веде-
ния современного боя в условиях горной местности.
Подготовка занятий включает: личную подготовку руководи-
теля, его помощников (инструкторов горной подготовки) и обуча-
емых к занятиям; выбор и оборудование участка горной местно-
сти (горного тактического учебного поля); разработку плана про-
ведения занятия, подготовку горного снаряжения и других средств
материально-технического обеспечения.
Исходными данными для подготовки занятий являются: тема,
содержание занятий, учебные цели и учебные вопросы, состав
обучаемых, время, место проведения и продолжительность заня-
тия, нормы расхода моторесурсов и имитационных средств. Боль-
шая часть этих данных определяется программой и планом бое-
вой подготовки (расписанием занятий), а остальные данные оп-
ределяет руководитель занятия.
При подготовке тактико-строевого занятия командир (руково-
дитель занятия) прежде всего должен уяснить тему занятия, рас-
крыть ее содержание, определить, какие тактические приемы и спо-
собы действий необходимо отработать с подчиненными в горах.
Чтобы правильно раскрыть содержание темы занятия, командир
должен изучить положения уставов, наставлений и руководств, со-
ответствующие разделы программы и нормативы по боевой под-
готовке, которые предстоит отработать на занятии; уяснить, что
уже отработано по данной теме на предыдущих занятиях и как
освоена личным составом техника преодоления горных препятствий.
Уяснив тему и содержание занятия, руководитель определяет
учебные цели для каждой категории обучаемых и формулирует
учебные вопросы, позволяющие выработать у обучаемых умения
и навыки, т. е. практические действия на поле боя с преодолением
различных горных препятствий.
Важное значение для поучительности занятия имеют умелый
выбор района занятия и его подготовка.
Тактико-строевое занятие, как правило, проводится на обору-
дованном горном тактическом учебном поле. При отсутствии обо-
рудованного тактического учебного поля выбирается участок ме-
стности в горах, который должен обеспечивать отработку приемов
и способов действий подразделений в сочетании с преодолением
различных горных препятствий (скалистых участков, крутых подъ-
емов и спусков, ледников, горных рек, каньонов и др.). Например,
для обучения действиям подразделений в разведке, походном ох-
ранении, обходящем отряде выбирается такой участок местности,
64
чтобы на маршруте движения (в направлении действий) и в сто-
роне от пего встречались местные предметы, характерные формы
горного рельефа, различные препятствия, позволяющие отрабо-
тать их осмотр, ведение разведки и приемы тактических действий
с преодолением различных препятствий.
Для обучения действиям в наступлении район занятия должен
обеспечивать отработку вопросов перехода в наступление как
с ходу, так и из положения непосредственного соприкосновения
с противником; атаку и ведение огня сверху вниз и снизу вверх,
а также осуществление маневра частью сил для захода в тыл или
во фланг.
Для проведения занятий по оборонительным темам местность
должна способствовать скрытому расположению подразделений,
созданию круговой обороны и труднопроходимых заграждений;
организации многоярусного, флангового и перекрестного огня
с использованием оружия штатных и приданных подразделений;
созданию засад, проведению маневра подразделениями в ходе
боя, внезапных и решительных контратак.
Выбранный район для проведения тактико-строевых занятий
должен повзолять командиру (руководителю занятия) вести
наблюдение за действиями всех обучаемых подразделений, орга-
низовать меры безопасности и страховку при преодолении личным
составом горных препятствий.
Проведя рекогносцировку района занятий, командир подразде-
ления определяет: исходное положение, порядок отработки каж-
дого учебного вопроса и тактическую обстановку; порядок обо-
значения противника и использования оборудования тактического
учебного поля; порядок преодоления горных препятствий в ходе
занятий; мероприятия по обеспечению безопасности личного со-
става, а также порядок подготовки учебного поля и горных пре-
пятствий к занятию. При подготовке горных препятствий к заня-
тию необходимо места тренировок предварительно очистить от не-
надежно лежащих камней, ледяных глыб и т. д. Проверить и оп-
ределить степени трудности направления (маршрута) действия
подразделений.
После определения и уточнения исходных данных и проведения
рекогносцировки командир подразделения (руководитель занятия)
разрабатывает план проведения тактико-строевого занятия, кото-
рый составляется в рабочей тетради (на схеме местности) или на
крупномасштабной карте текстуально со схемой действий обучае-
мого подразделения. В плане указываются: исходные данные;
учебные вопросы, время и порядок их отработки; порядок дей-
ствий руководителя, его помощников и обучаемых в ходе отра-
ботки учебных вопросов и при необходимости тактическая обста-
новка для отработки каждого учебного вопроса. Исходное поло-
жение обучаемого подразделения, обозначенного противника и
последовательность их действий при отработке учебных вопросов,
как правило, изображаются графически. Кроме того, в плане про-
ведения занятия намечаются вопросы попутных тренировок при
3—4159 дсп	65
следовании подразделения к району занятия и ббзвраЩении в рас*
положение части. Содержанием попутных тренировок может быть
повторение ранее изученных приемов тактических действий с обя-
зательным преодолением несложных горных препятствий.
План проведения тактико-строевого занятия утверждается не-
посредственным начальником руководителя занятия. Тактико-строе-
вые занятия на горной местности планируются обычно продолжи-
тельностью: с ротой и взводом — 3—4 ч, с батальоном — 5—6 ч.
После разработки плана проведения занятия командир подраз-
деления организует подготовку вооружения, боевой техники, гор-
ного снаряжения и других материальных средств, а также личного
состава к предстоящему занятию. Одновременно с этим он готовит
своих помощников (инструкторов горной подготовки), офицеров
подразделений, а при необходимости и сержантов. При подготовке
горного снаряжения к занятию следует обратить особое внимание
на исправность ледорубов, горных палок, кошек, лыж и горных
веревок, необходимых для страховки и преодоления крутых подъ-
емов и спусков,а также на наличие средств обогрева личного со-
става. Руководитель занятия должен лично или через инструктора
горной подготовки проверить освоение личным составом техники
преодоления горных препятствий, предусмотренных для отработки
в ходе предстоящих тактико-строевых занятий, а также знание
мер безопасности, правил страховки и самостраховки при преодо-
лении горных препятствий.
ПРОВЕДЕНИЕ ТАКТИКО-СТРОЕВЫХ ЗАНЯТИЙ
Перед выходом на занятия командир подразделения проверяет
готовность личного состава, исправность оружия, боевой техники,
горного снаряжения, знание обучаемыми уставных положений,
требований нормативов и мер безопасности при преодолении гор-
ных препятствий и использовании имитационных и сигнальных
средств.
В зависимости от темы, поставленных учебных вопросов заня-
тие может начинаться с намеченного исходного положения или
непосредственно при выходе из расположения части. Если заня-
тие начинается с исходного положения, удаленного от располо-
жения подразделения, то при движении с ним отрабатываются
отдельные учебные вопросы, связанные с управлением на марше,
различные перестроения, действия по сигналам оповещения и при
внезапном нападении противника. Если занятие проводится в пе-
шем порядке (на лыжах), то движение в район занятия осуще-
ствляется совершением марш-броска с преодолением различных
горных препятствий или других попутных тренировок, способству-
ющих развитию физических качеств, необходимых для успешного
решения задач в горах.
С выходом подразделения в исходное положение руководитель
занятия объявляет тему, цель, первый учебный вопрос и порядок
его отработки по элементам. После этого при необходимости он
66
вводит обучаемых в несложную тактическую обстановку по отра-
батываемому вопросу и ставит задачу (подает команду для дей-
ствий), а затем приступает к практической тренировке. При необ-
ходимости руководитель объясняет порядок действий подразделе-
ний, а наиболее сложные элементы показывает практически.
В ходе занятия руководитель сначала должен научить личный
состав правильно и качественно выполнить отрабатываемый прием
и действия по элементам в медленном темпе, затем путем много?
кратной и интенсивной тренировки добиваться четких и слажен?
ных действий подразделения по выполнению приема и действий
в целом в установленное нормативами время. Обнаружив недо?
статки в действиях подразделений, руководитель останавливает
занятие, вызывает к себе всех обучаемых или только командиров,
указывает на допущенные ошибки, объясняет или показывает, как
правильно выполнить прием или действие, а затем повторяет его
до полного усвоения. Для повторения действий и исправления до-
пущенных ошибок подразделения могут отводиться в исходное
положение (на рубеж, с которого началась отработка данного
учебного вопроса) или эти действия отрабатываются при движе-
нии подразделений в обратном направлении.
При допущении ошибок отдельными военнослужащими (если
это не связано с соблюдением мер безопасности) нецелесообразно
останавливать или возвращать все подразделение. В данном слу-
чае эти ошибки исправляются непосредственными командирами
в ходе последующего выполнения данного приема.
При нарушении (незнании) мер безопасности и страховки лич-
ного состава при преодолении горных препятствий в ходе такти-
ческих действий тактико-строевые занятия временно прекра-
щаются, повторно изучаются меры безопасности и страховки, после
чего возобновляются занятия.
В такой же последовательности проводится отработка всех
учебных вопросов. Отработав тот или иной вопрос, руководитель
занятия может провести частный разбор с обучаемыми, где он от-
мечает, как отработан данный учебный вопрос, какие элементы
действия отработаны слабо и как это устранить.
Заканчиваются тактико-строевые занятия проведением общего
разбора. В зависимости от состава привлекаемых подразделений
разбор может проводиться со всем личным составом или отдельно
по категориям обучаемых. На разборе руководитель занятия от?
мечает: в какой степени достигнуты учебные цели; анализирует
действия подразделений (солдат) при отработке каждого учеб-
ного вопроса, опираясь на требования уставов, опыт боевых дей-
ствий войск в горах и приказы старших начальников; отмечает
наиболее поучительные действия подразделений (военнослужа-
щих), а также недостатки, имевшие место на занятиях. В конце
разбора объявляет оценку каждому подразделению (солдату), под-
водит итоги социалистического соревнования и указывает, что не-
обходимо сделать для устранения выявленных недостатков, а также
на что обратить внимание при подготовке к очередному занятию.
3»	67
Ниже приводятся примеры подготовки и проведения тактико-
строевых занятий с мотострелковыми подразделениями по обуче-
нию их действиям в различных видах боя в горах.
Изложенные в пособии рекомендации являются возможными
вариантами организации и проведения тактико-строевых занятий
с мотострелковыми подразделениями в горах. Пользоваться ими
следует творчески, с учетом конкретных задач, решаемых подраз-
делениями, и целей обучения, с учетом степени подготовки личного
состава, а также особенностей местности на театре военных дей-
ствий, изыскивая новые, более совершенные приемы и способы
повышения методического мастерства при обучении подразделений
боевым действиям в горах,
Вариант
ПРИМЕР 1
Тема: Мотострелковый взвод в головной походной заставе
при совершении марша в пешем порядке в горах
(Тактико-строевое занятие днем)
Учебные цели:
1.	Совершенствовать навыки командиров отделений в управ-
лении подчиненными при действии в пешем порядке в походном
охранении.
2.	Научить взвод приемам и способам действий при выполне-
нии задач в головной походной заставе (ГПЗ) в высокогорном
(труднодоступном) районе.
3.	Формировать у личного состава высокие морально-боевые
и психологические качества при выполнении задач в органах по-
ходного охранения в горах.
Учебные вопросы:
1.	Порядок движения ГПЗ и осмотра горной местности.
2.	Действия ГПЗ при налете авиации противника, обнаруже-
нии минно-взрывных заграждений и разрушений.
3.	Действия ГПЗ при встрече с противником.
Время: 4 ч.
ПОДГОТОВКА И ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЯ
Тактико-строевым занятиям по данной теме должны предше-
ствовать занятия по изучению горного снаряжения и правил поль-
зования им, техники преодоления горных препятствий; изучение
приемов ведения огня и ориентирования в горах, а также акклима-
тизация личного состава.
Занятие целесообразно проводить в горном (высокогорном)
учебном центре на специально оборудованном маршруте с исполь-
зованием горного снаряжения. Если в учебном центре нет обору-
68
дованных маршрутов, занятие можно проводить на участке высо-
когорной (труднодоступной) местности, предварительно подгото-
вив его. Направление (маршрут) действия взвода надо выбирать
так, чтобы оно проходило по ущелью, узкому дефиле, крутым скло-
нам гор, скальным участкам, а также по гребню хребта с нали-
чием крутых подъемов и спусков, покрытых снегом и осыпями.
Маршрут (направление) тактико-строевого занятия в целом и
отдельные горные препятствия, намеченные для преодоления,
должны готовиться заранее и проверяться инструктором горной
Подготовки на предмет обеспечения мер безопасности от возмож-
ных камнепадов, снежных лавин и других природных явлений и
страховки личного состава в ходе занятия.
Тактико-строевые занятия в высокогорном районе с преодо-
лением сложных препятствий проводятся только со взводами,
предназначенными для действий в высокогорном районе. Занятия
проводят командиры взводов, прошедшие специальные сборы по
горной подготовке и имеющие удостоверения инструктора горной
подготовки. Если командир взвода не прошел курса обучения на
сборах по горной подготовке, то занятия с его взводом проводит
командир роты.
Выбрав место проведения занятия, командир взвода проводит
рекогносцировку и определяет, в какой тактической обстановке и
методической последовательности отработать каждый учебный воп-
рос, порядок обозначения и имитации действия противника. За-
тем разрабатывает план проведения занятия.
Накануне занятия командир взвода организует подготовку
личного состава, вооружения, горного снаряжения и других средств
материального обеспечения. Проводит инструкторско-методиче-
ские занятия с сержантами по технике преодоления горных пре-
пятствий, доводит до них порядок отработки учебных вопросов по
элементам, сигналы управления и оповещения.
С началом занятия командир взвода проверяет готовность лич-
ного состава, средств материального обеспечения к занятию, об-
ратив особое внимание на подгонку горного снаряжения, объяв-
ляет тему, цель занятия и приступает к отработке первого учеб-
ного вопроса.
1.	Порядок движения головной походной заставы и осмотра
горной местности (рис. 57). Элементами данного учебного воп-
роса могут быть: построение взвода для действия в ГПЗ; порядок
движения ГПЗ по горным маршрутам (узкое ущелье, закрытые
повороты, хребет и др.); осмотр горной местности (лощин, овра-
гов, высот и др.); преодоление горных препятствий (горного
ручья, травянистого ската, осыпей и др.).
Объяснив порядок отработки учебного вопроса по элемен-
там, командир взвода приступает к тренировке, назначая 1 отд.
в дозор.
Затем командир взвода строит походную колонну ГПЗ на
сокращенных дистанциях, выставляет дозорных на фланги и про-
веряет, как организовано наблюдение в отделениях. С удалением
69
Рис. 57. Порядок движения головной походной заставы и осмотра горной мест-
ности
70
дозорного отделения и дозорных от основных сил на указанные
расстояния командир взвода подает сигнал «Стой» и показывает
личному составу на местности, как строится взвод для действий
в ГПЗ. После этого переходит к тренировке личного состава, пе-
рестраивая несколько раз взвод с изменением направления дви-
жения. При каждом повторении приема меняет дозорных, наблю-
дателей и дозорное отделение.
Для отработки второго элемента командир взвода вновь про-
изводит боевой расчет и строит ГПЗ для движения. Затем подает
команду (сигнал) «Вперед» и следит за действиями личного со-
става при прохождении на маршруте узких мест, преодолении
реки вброд с соблюдением мер безопасности и закрытых пово-
ротов дороги с отвесными скалами, а также за соблюдением дис-
циплины марша и грамотным использованием горного снаряже-
ния при преодолении крутых травянистых склонов и реки Ахсу.
Добившись правильных и четких действий личного состава в
движении с преодолением препятствий, командир взвода перехо-
дит к отработке следующего элемента—осмотру горной мест-
ности.
Вначале командир взвода разъясняет личному составу, что
внезапных действий противника в горах следует ожидать в тес-
нинах, узких проходах, ущельях, оврагах, на дорогах, тропах.
Именно в этих местах противник чаще всего будет устраивать за-
сады и производить налеты. Поэтому эти места должны подвер-
гаться тщательному осмотру. При этом особое внимание следует
уделять осмотру высот, прилегающих к теснине, для чего дозор-
ные должны подняться на склоны высот по обеим сторонам
ущелья и тщательно осмотреть его сверху.
Осмотр высоты производится движением по ее склонам и
гребню. Имеющиеся на склонах высот рощи, кустарники, ка-
менистые участки, пещеры и т. п. должны быть осмотрены особо
тщательно, так как в этих местах противник может устраивать
засады.
При осмотре оврага один дозорный двигается вдоль оврага
по дну, а другой — сверху, прикрывая действия первого.
При осмотре горных рек необходимо отыскать брод, опреде-
лить его глубину, ширину, скорость течения реки, состояние и кру-
тизну берегов, скрытые подступы, а также возможности преодо-
ления брода личным составом и боевой техникой.
После краткого пояснения командир взвода назначает не-
сколько парных дозорных от дозорного отделения и главных сил
ГПЗ, определяет участки оврага для осмотра каждой парой до-
зорных и приступает к практической тренировке личного состава
по осмотру оврага «Длинный». Остальной личный состав ГПЗ,
находясь в укрытом месте, ведет наблюдение за действиями до-
зорных и возможным появлением противника. После осмотра
оврага дозорными командир взвода проводит разбор их дейст-
вий, указывает на недостатки и продолжает отработку осмотра
оврага, назначая дозорными других обучаемых.
71
В таком же порядке командир взвода отрабатывает осмотр
брода, выс. 3890,0 и узких участков ущелья.
В последующем при отработке других учебных вопросов про-
должает отработку данного элемента с таким расчетом, чтобы
все военнослужащие получили практику осмотра высокогорной
местности и характерных элементов горного рельефа.
В целях выработки у обучаемых смекалки, инициативы и сно-
ровистых действий в ходе движения взвода, преодоления препят-
ствий и осмотра местности дозорными командир взвода перио-
дически имитирует огонь противника в предусмотренных местах
и следит за действиями обучаемых.
С выходом основных сил ГПЗ на восточные скаты выс. 3890,0
командир взвода останавливает взвод, проводит краткий разбор
и переходит к отработке второго учебного вопроса.
2.	Действия ГПЗ при налете авиации противника, обнаруже-
нии минновзрывных заграждений и разрушений (рис. 58). Объ-
явив учебный вопрос и порядок его отработки по элементам (дей-
ствия ГПЗ при налете авиации противника; разведка и преодоле-
ние минновзрывных заграждений; преодоление участков разру-
шений), командир взвода уточняет тактическую обстановку, по-
рядок действия ГПЗ, назначает в дозор 2 отд, строит взвод со-
гласно боевому расчету, подает команду «Вперед» и приступает к
отработке первого элемента в обратном направлении. При под-
ходе основных сил ГПЗ к перевалу командир взвода через дозор-
ных подает сигнал «Воздух», а затем команду на отражение на-
лета авиации. Командир взвода после подачи сигнала «Воздух»
обращает внимание на быстроту оповещения личного состава,
четкость и правильность подачи команд командирами отделений,
а также на правильность действий солдат и отделений, назначен-
ных для ведения огня по самолетам и вертолетам противника.
Так, подавая сигнал о налете авиации противника с различных
направлений, командир взвода тренирует личный состав, доби-
ваясь четких и слаженных действий головной походной за-
ставы.
Обучая действиям по обнаружению минновзрывных заграж-
дений, командир взвода напоминает о признаках взрывных загра-
ждений и требует от дозорных и дозорного отделения особо тща-
тельного осмотра мостов, дефиле, узких участков ущелья и других
уязвимых мест в горах. С подходом дозорного отделения к оврагу
«Длинный» командир взвода ставит задачу этому отделению на
практические действия по обнаружению и определению границ
минновзрывных заграждений, заранее обозначенных учебными
минами, разведке и обозначению прохода (обхода) через заграж-
дения. Основные силы походной заставы он тренирует в дейст-
виях по преодолению участка заграждения и ее обходу по мар-
шруту, обозначенному дозорным отделением. Кроме того, коман-
дир взвода учит личный состав осмотру местности и местных
предметов в направлении обхода заграждения, выделяя для этой
цели дополнительных дозорных. В таком же порядке командир
72
Рис. 58. Действия головной походной заставы при налете авиации противника,
обнаружении минновзрывных заграждений и разрушений
7.3
взвода обучает личный состав ГПЗ разведке и преодолению за-
вала и участка разрушения в 1 км сев.-зап. кочевья.
Добившись правильных и четких действий обучаемых, коман-
дир взвода проводит краткий разбор действий личного состава и
переходит к отработке следующего учебного вопроса.
3.	Действия головной походной заставы при встрече с против-
ником (рис. 59). Данный учебный вопрос целесообразно изучать
в такой последовательности. Вначале отрабатывать действия го-
ловной походной заставы при встрече с мелкими группами про-
тивника, а затем с равными по составу с ГПЗ и превосходящими
силами противника. Отработав эти элементы в ущелье, необхо-
димо их повторить и при движении по хребту в обратном направ-
лении. Объявив учебный вопрос и порядок его отработки по эле-
ментам, командир взвода напоминает личному составу о порядке
действий дозорного отделения и основных сил ГПЗ при встрече
с мелкими группами и превосходящими силами противника на раз-
ных участках маршрута (в ущелье, на склонах высот, на хребте
и др.) и приступает к практической тренировке взвода.
Обучая действиям при встрече с мелкими группами против-
ника и обозначая противника мишенями, командир взвода учит
дозорное отделение четкому докладу о характере действий и со-
ставе противника, смелой и решительной атаке, умелому исполь-
зованию горной местности для маневра, а отделения основных
сил заставы — непрерывному наблюдению за противником и сиг-
налами дозорного отделения.
Обучая действиям при встрече с подразделениями охранения
противника, равными по силе ГПЗ, командир взвода учит дозор-
ное отделение, как умело использовать складки горной местности,
быстро выходить к противнику, занимать выгодную позицию и
устанавливать за ним наблюдение, и требует о встрече с против-
ником, его составе немедленно докладывать командиру ГПЗ.
А основные силы ГПЗ учит быстрому и организованному развер-
тыванию в боевой порядок; стремительной атаке противника во
фланг и тыл при совершении маневра по труднодоступной мест-
ности; поддержанию взаимодействия между отделениями главных
сил ГПЗ гранатометным и дозорным отделениями.
Если дозорное отделение и основные силы ГПЗ действуют не-
решительно, неумело ведут огонь в движении, теряют ориенти-
ровку при совершении маневра по труднодоступной местности или
неправильно используют горную местность для совершения ма-
невра и выбора позиций, то командир взвода останавливает их,
приказывает исправить недостатки и повторять действия до пол-
ного усвоения.
Тренируя ГПЗ в действиях при встрече с превосходящими си-
лами противника, командир взвода учит отделения, как занимать
выгодные позиции, организовать многоярусную систему огня в ко-
роткие сроки, не допускать движения противника по ущелью,
а также как маневрировать по склонам высот и по хребту в
обход.
74
Отработав действия ГПЗ при встрече с противником в ущелье, ко-
мандир взвода выводит взвод по склону выс. 3890,0 на хребет
Рис. 59. Действия головной походной заставы при встрече с противником
(между высотами «Огурец», «Палец», 3510,2) и продолжает отра-
ботку этих же действий при совершении марша в обратном на-
правлении (по хребту).
75
Занятие заканчивается атакой противника сверху вниз с ЮГО*
западных скатов выс. 3510,2 на коч. (с хребта на дорогу,
ведущую в расположение части) и разбором действий обу-
чаемых.
Вариант
ПРИМЕР 2
Тема: Наступление мотострелковой роты в горах в качестве
обходящего отряда
(Тактико-строевое занятие в пешем порядке)
Учебные цели:
1.	Дать практику командирам взводов и отделений в управле-
нии своими подразделениями при действиях в высокогорном рай-
оне в качестве обходящего отряда.
2.	Добиться слаженных действий роты при выдвижении к объ-
екту атаки с преодолением различных горных препятствий, атаке
и овладении перевалом в глубине обороны противника.
3.	Вырабатывать у личного состава высокие физические, во-
левые и психологические качества.
Учебные вопросы:
1. Выдвижение роты к перевалу по труднодоступной горной
местности.
2. Атака противника и овладение перевалом.
Время: 4 ч.
ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЯ
Данное занятие, как правило, проводится на горном учебном
тактическом поле, где имеются специально выбранные (оборудо-
ванные) маршруты (направления) и перевалы с различными сте-
пенями проходимости.
Для отработки приемов и действий подразделений в обходя-
щем отряде на тактико-строевое занятие роты целесообразно при-
влечь противотанковый и минометный взводы батальона, так как
обходящие отряды в большинстве случаев усиливаются этими под-
разделениями.
Накануне занятия командир роты с командирами взводов и
начальником (оператором) тактического учебного поля выходит
в район занятия, изучает с ними порядок отработки учебных во-
просов, намечает препятствия для преодоления их в ходе выдви-
жения роты, определяет порядок обозначения противника ми-
шенями, использования оборудования тактического учебного поля
и горного снаряжения.
76
Перед началом занятия командир роты проверяет готовность
личного состава, вооружения, горного снаряжения, экипировки и
выводит роту в исходный район для занятия. В зависимости от
удаления района занятия в ходе выдвижения отрабатываются
вопросы по управлению подразделениями на марше, различные
перестроения с выполнением нормативов, а также преодоление
несложных горных препятствий. По прибытии роты к месту заня-
тий командир роты проводит краткий разбор попутных трениро-
вок, объявляет тему, учебные цели и порядок отработки первого
учебного вопроса по элементам.
1. Выдвижение роты к перевалу по труднодоступной горной
местности (рис. 60). Для последовательной и более тщательной
отработки первый учебный вопрос целесообразно разделить на
следующие элементы: построение роты для действий в обходящем
отряде; движение обходящего отряда вне дорог по труднодоступ-
ной горной местности с преодолением различных препятствий
(крутого травянистого склона, осыпей и скального участка); уни-
чтожение мелких групп и огневых средств противника, прикры-
вающих подступы к перевалу.
Объявив учебный вопрос и порядок его отработки, командир
роты при необходимости разъясняет личному составу требования
Боевого устава по действиям обходящего отряда в горах, вводит
обучаемых в простую тактическую обстановку. Например, «Про-
тивник отходящими подразделениями пытается остановить насту-
пление наших войск на подступах к перевалу, одновременно вы-
двигает резервы для обороны перевала.
Батальон, развивая наступление, вышел на рубеж южных ска-
тов выс. 2363,1 и 2354,3, где встретил сопротивление противника.
4 мер с минометным и противотанковым взводами батальона,
действуя в обходящем отряде, скрытно выдвигается по труднодо-
ступному участку для атаки противника с тыла».
Затем командир роты производит боевой расчет, назначает
боевой разведывательный дозор, непосредственное охранение, по-
дает команду для перевода минометов, станковых гранатометов и
ПТУРС на вьюки и строит роту для выдвижения к перевалу. При
этом удаление БРД и органов непосредственного охранения от
главных сил роты устанавливает сокращенное. С удалением БРД
и органов непосредственного охранения от главных сил на уста-
новленные дистанции командир роты останавливает их и показы-
вает личному составу на местности, как строится рота для дей-
ствий в обходящем отряде. После этого переходит к практической
отработке первого элемента учебного вопроса, перестраивая не-
сколько раз роту с изменением направления действия. При каж-
дом повторении приема (действия) в БРД и непосредственное
охранение назначаются другие подразделения (другие военнослу-
жащие).
При отработке первого элемента необходимо обратить особое
внимание на быстрые и четкие действия личного состава при за-
нятии указанных мест в строю, подгонку горного снаряжения и
77
Рис. 60. Выдвижение роты к перевалу по труднодоступной горной местности
78
правильную переноску минометов, станковых гранатометов и
ПТУРС на вьюках. На отработку действия личного состава вБРД
и органах походного охранения много времени тратить не следует,
так как эти вопросы изучались ранее при отработке тем по сла-
живанию отделений и взводов.
Отработку второго элемента командир роты начинает с обуче-
ния движению личного состава в походной колонне роты по ло-
щине с соблюдением мер маскировки. С подходом к северо-запад-
ным скатам выс. 2345,1 командир роты перестраивает роту в ли-
нию взводных колонн, объясняет порядок преодоления крутых
травянистых склонов, определяет направление движения каж-
дому взводу и тренирует личный состав в движении по тра-
вянистому склону с использованием ледорубов (горных палок).
При необходимости действия повторяются в обратном направ-
лении.
В таком же порядке осуществляется отработка преодоления
осыпей, оврага и скального участка.
В целях соблюдения мер безопасности подъем и спуск подраз-
делениями по осыпям и каменистым склонам осуществляются
в одношереножном разомкнутом строю, а пересечение таких скло-
нов— в колонне по одному.
Трудные и средние скальные участки, как правило, преодоле-
ваются во взводных колоннах, а легкие скальные участки — в ли-
нии отделений, во всех случаях с обязательной страховкой и само-
страховкой.
Для обучения преодолению скального участка необходимо за-
ранее готовить несколько маршрутов (по числу взводов) различ-
ной сложности и организовать страховку. При преодолении труд-
ных скальных участков подъем (спуск) группового оружия (ми-
нометов, станковых гранатометов и ПТУРС) осуществляется с по-
мощью горных веревок и блоков.
В ходе тренировки личного состава командир роты постоянно
напоминает, что передвижение в глубине обороны противника
осуществляется скрытно, с мерами боевого обеспечения и непо-
средственного охранения, а действия подразделений при преодо-
лении различных горных препятствий прикрываются огнем. Для от-
работки действий по прикрытию подразделений при преодолении
трудных участков маршрута командир роты назначает мотострел-
ковые отделения, расчеты станковых гранатометов, ПТУРС и ми-
нометов и по очереди тренирует их, обращая особое внимание на
выбор ими позиций и подготовку оружия для ведения огня
в горах.
Отрабатывая действия по уничтожению мелких групп и огне-
вых средств противника, прикрывающих подступы к перевалу,
командир роты напоминает, что ближайшие подступы к перевалу,
выходы из ущелий, теснин и возможные направления обхода на-
ступающих подразделений (в том числе труднопроходимые уча-
стки местности) противник может прикрыть огнем, заграждени-
ями и действиями мелких групп разведывательных и пехотных под-
79
разделений. Для их уничтожения обходящий отряд выделяет часть
огневых средств и мотострелковых подразделений, а главными
силами скрытно и быстро выдвигается к перевалу.
После краткого пояснения командир роты определяет порядок
(очередность) тренировки подразделений и практически отраба-
тывает данный элемент. При этом часть роты тренируется скрыт-
ному выдвижению по лощине в обход выс. 2250,6 с востока, а на-
значенные отделения с огневыми средствами тренируются быстрому
развертыванию, стремительной атаке и уничтожению мелких групп
противника.
Для обеспечения одновременной тренировки нескольких отде-
лений и расчетов огневых средств по уничтожению мелких групп
противника командир роты мишенями имитирует действия про-
тивника в нескольких местах на восточных и юго-восточных ска-
тах выс. 2235,0 и 2250,6.
Тренировка повторяется до тех пор, пока командир роты не
добьется слаженности действий всех подразделений обходящего
отряда, четкого взаимодействия между подразделениями с выде-
ленными для уничтожения мелких групп противника огневыми
средствами и главными силами обходящего отряда. Отработав
действия подразделений по намеченным элементам, командир
роты повторяет все действия в слитном исполнении, проводит
краткий разбор их и переходит к отработке второго учебного во-
проса.
2. Атака противника и овладение перевалом (рис. 61). С вы-
ходом роты к восточным скатам выс. 2350,2 командир роты объ-
являет второй учебный вопрос, порядок его отработки по элемен-
там (развертывание роты в боевой порядок и выдвижение к ру-
бежу перехода в атаку; захват господствующей высоты, приле-
гающей к перевалу; уничтожение противника на перевале и овла-
дение им), уточняет начертание обороны противника, порядок
атаки и приступает к практической тренировке личного состава.
При изучении первого элемента целесообразно сначала отра-
батывать перестроения из походной колонны в предбоевой поря-
док и из предбоевого порядка в походный, затем отрабатывать
перестроения из предбоевого порядка в линию отделений и цепь.
После отработки приемов по развертыванию роты в цепь необхо-
димо вновь перестроить роту из цепи в походную колонну и по-
вторить действия с выполнением соответствующих нормативов. При
этом следует обратить внимание на действия командиров взводов
и отделений по управлению подчиненными, своевременный выход
подразделений на свои направления, умелое использование скла-
док горной местности для скрытного выдвижения к рубежу пере-
хода в атаку, соблюдение указанных интервалов и дистанций,
правильное положение оружия и вьюков при движении, а также
четкие действия подразделений усиления при занятии и оставле-
нии огневых позиций.
Добившись слаженного и быстрого выполнения перестроений,
командир роты приступает к отработке второго элемента учеб-
80
Рис. 61. Атака противника и овладение перевалом
81
ного вопроса — атаки противника и овладения господствующей
высотой. При этом отрабатываются различные приемы атаки:
двумя взводами с севера (тыла); одним взводом с востока; одним
взводом с севера, а двумя взводами с востока, и другие.
Уточнив порядок отработки данного элемента и задачи под-
разделениям, командир роты подает команду (сигнал) на начало
движения в атаку и учит:
—	командиров взводов и отделений (расчетов)—умелому
управлению действиями и огнем своих подразделений при
атаке высоты снизу вверх и захвате указанного объекта
на высоте;
—	мотострелковые взводы — умелому использованию мест-
ности для выхода к объекту атаки в сочетании с ведением огня
и метанием гранат в горах;
—	минометный взвод, расчеты станковых гранатометов,
ПТУРС—- правильному выбору огневых позиций, поддержанию
атаки мотострелковых взводов и поражению живой силы и огне-
вых средств противника на всех ярусах опорного пункта, на об-
ратных скатах и непосредственно на перевале.
Отработав действия по первому приему (варианту), коман-
дир роты повторяет атаку в обратном направлении, отрабатывая
действия личного состава при атаке сверху вниз, затем изучает
действия обходящего отряда при атаке по второму варианту, ме-
няя направления действий взводов.
С выходом взводов на выс. 2655,1 командир роты останавли-
вает роту, вызывает к себе командиров взводов, указывает на не-
достатки при отработке второго элемента учебного вопроса, напо-
минает порядок атаки противника на выс. 2550,7, прилегающей
к перевалу с другой стороны, ставит задачи подразделениям на
огневое поражение противника на перевале и ближайших подсту-
пах, а взводам, предназначенным для захвата выс. 2550,7,— за-
дачи на атаку.
Убедившись, что командиры взводов и отделений правильно
управляют огнем своих подразделений, а подразделения обучены
наблюдению и ведению огня в горах, командир роты подает сиг-
нал для атаки и тренирует роту в действиях по уничтожению про-
тивника непосредственно на перевале атакой сверху вниз и за-
хвате выс. 2550,7. При этом один мотострелковый взвод и часть
огневых средств остаются на высоте 2655,1 для ее удержания и
обеспечения огнем действия других взводов. При дальнейших
тренировках по этому элементу места и направления действий
взводов меняются.
При необходимости и наличии времени действия повторяются
по всему учебному вопросу.
Тактико-строевое занятие заканчивается атакой сверху вниз
в направлении выс. 2655,1 и 2461,3. В районе кустарника «Низ-
кий» командир роты проводит разбор занятия и дает указания
по подготовке к очередному занятию,
82
Вариант
ПРИМЕР 3
Тема: Наступление мотострелковой роты с форсированием
горной реки
(Тактико-строевое занятие «пеший по-машинному»)
Учебные цели:
1.	Совершенствовать навыки командиров взводов и отделений
в управлении своими подразделениями при форсировании горной
реки с ходу.
2.	Добиться слаженных действий роты и приданных сил и
средств при форсировании горной реки с ходу.
3.	Воспитывать у личного состава высокие волевые и физи-
ческие качества.
Учебные вопросы:
1. Выдвижение к реке и подготовка к форсированию.
2. Форсирование горной реки с ходу в пешем порядке и овла-
дение противоположным берегом.
Время: 4 ч.
ПОДГОТОВКА И ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЯ
Тактико-строевое занятие по форсированию реки, как правило,
проводится после отработки ротой приемов и способов действий
в наступательном бою в горной местности, изучения личным соста-
вом техники преодоления горных рек различными способами и от-
работки темы «Переправы» по инженерной подготовке. Занятие
проводится на специально оборудованном участке горной реки,
где должны быть подготовлены 3—4 пункта переправ (учебных
мест), обеспечивающие отработку всех способов преодоления
реки вброд и над водой и интенсивную тренировку личного со-
става с соблюдением мер безопасности.
Местность на исходном берегу должна обеспечивать наблюде-
ние в сторону противника за действиями подчиненных и иметь
скрытые подходы к переправе. Кроме того, берега реки должны
способствовать наведению пешеходных мостов, переправы людей,
боевой техники и грузов над водой с помощью горных веревок и
блоков.
Обучение личного состава в пешем порядке форсированию гор-
ных рек вброд проводится при уровне воды до пояса (до 1 м).
Реки с уровнем воды выше пояса (более 1 м) преодолеваются над
водой — по выступающим камням, дереву (бревну), пешеходному
подвесному мосту или с помощью канатных средств.
Тактико-строевые занятия с ротой по этой теме «пеший по-ма-
шинному», как правило, проводит командир роты, а с ротой на
83
материальной части со средствами усиления и выделенными под-
разделениями обслуживания — командир батальона или старшие
начальники с привлечением начальников служб части.
Накануне занятий командир роты знакомит командиров взво-
дов (при необходимости и командиров отделений) с порядком
проведения занятия и последовательностью отработки намеченных
учебных вопросов, дает нм указания о подготовке личного со-
става, горного снаряжения и других средств материального обес-
печения к занятиям.
В исходный район для занятия рота выводится с совершением
марш-броска и попутной тренировкой по элементам преодоления
горных рек: движение по бревну (дереву), перекинутому через
неглубокий овраг (ров, яму), или по подвесному пешеход-
ному мосту, перепрыгивание по камням на сухом русле реки
и др.
В исходном районе командир роты подводит итоги попутных
тренировок, объявляет тему, учебные цели занятия, напоминает
личному составу возможные условия, роль и место роты при фор-
сировании рек в горах, объясняет порядок действия роты при
форсировании горных рек в пешем порядке и приступает к отра-
ботке первого учебного вопроса.
1. Выдвижение к реке и подготовка к форсированию (рис. 62).
Объявив первый учебный вопрос, командир роты объясняет поря-
док его отработки по элементам: выдвижение роты к реке и унич-
тожение противника, прикрывающего подступы к реке; захват
командных высот (выгодного рубежа) на своем берегу и разме-
щение на них огневых средств, обеспечивающих форсирование
реки; подготовка к форсированию (оборудование переправ). За-
тем вводит обучаемых в тактическую обстановку. Например,
«Противник занимает оборону по северному берегу р. Кара-Су,
оказывая сопротивление на подступах к реке.
4 мер с минометным взводом, отделением СПГ с ходу
форсирует р. Кара-Су и захватывает противоположный берег
реки».
Затем командир роты определяет подразделениям участки
форсирования и приказывает мотострелковым взводам оборудо-
вать по одному основному и запасному броду, по одному
переходу с использованием срубленных на берегу деревьев и
по одному спасательному посту. Кроме того, первому взводу
оборудовать переправу с помощью горной веревки и блоков
(колец).
Минометному взводу, зенитному отделению, расчетам станко-
вых гранатометов и БТР указывает огневые позиции и порядок
переправы через реку. Уточняет сигналы управления, позывные
и приступает к тренировке.
Убедившись в готовности взводов, командир роты подает
команду (сигнал) для показа целей, обозначающих действия про-
тивника, прикрывающего подступы к реке, и приступает к отра-
ботке учебного вопроса по намеченным элементам. Обучая вы-
84
Рис. 62. Выдвижение к реке и подготовка к форсированию
85
движению к реке, командир роты тренирует личный состав в быст-
ром развертывании роты в предбоевой и боевой порядок с выпол-
нением нормативов и правильном использовании горной местно-
сти в ходе действий, непрерывном наблюдении за противником,
умелом использовании своего оружия для уничтожения живой
силы и огневых средств противника на подступах к реке. Если
подразделения допускают ошибки, действия повторяются до пол-
ного усвоения отрабатываемых элементов.
При отработке захвата выгодного рубежа (командных высот)
на своем берегу командир роты обращает внимание обучаемых
на скрытность выдвижения к объекту атаки, на выбор огневых
позиций для бронетранспортеров, станковых гранатометов и стрел-
ков-зенитчиков, на ведение огня ими в промежутки и поверх
своих подразделений, а также на действие взводов, назначенных
(по очереди) для уничтожения противника, прикрывающего под-
ступы к р. Кара-Су. Учит водителей и пулеметчиков БТР выбору
маршрутов движения и позиций для ведения огня. Добившись
правильных и четких действий роты и приданных подразделений,
командир роты приступает к отработке вопросов подготовки
к форсированию.
При этом личный состав обучается выбору и оборудованию
бродов, использованию горных веревок для страховки и оборудо-
вания канатных переправ, подготовке оружия и снаряжения для
преодоления реки вброд, а также подготовке минометов и станко-
вых гранатометов для переправы на вьюках, вброд и по канату.
Командир роты постоянно имитирует огонь со стороны против-
ника и напоминает командирам взводов, что все мероприятия по
подготовке к форсированию реки проводятся личным составом
взводов и приданными роте подразделениями под воздействием
противника без снижения темпов наступления и под прикрытием
огня своих средств.
Убедившись в правильности действий личного состава, готов-
ности переправ и спасательных постов, командир роты отводит
роту в исходное положение и отрабатывает учебный вопрос слитно,
затем проводит краткий разбор и переходит к отработке второго
учебного вопроса.
2. Форсирование горной реки с ходу в пешем порядке и унич-
тожение противника на противоположном берегу (рис. 63). Объя-
вив учебный вопрос и порядок его отработки по элементам: вы-
движение к пунктам переправ; форсирование (преодоление) реки;
атака противника на противоположном берегу с преодолением
крутых подъемов, командир роты уточняет порядок действий под-
разделений, объясняет и при необходимости практически показы-
вает технику преодоления горных рек различными способами, а
также порядок страховки личного состава.
Затем отводит подразделения на 200—300 м от переправ,
приказывает расчетам минометов, станковых гранатометов, води-
телям и наводчикам пулеметов, установленных на БТР, занять
огневые позиции и тренирует взводы в скрытном выходе к пере-
86
Рис. 63. Форсирование горной реки в пешем порядке и уничтожение противника
ра противоположном берегу
87
правам под прикрытием огня минометного взвода, гранатометов и
БТР. Отработав этот элемент, тренирует личный состав в преодо-
лении реки различными способами: сначала над водой (по высту-
пающим камням, дереву, перекинутому через реку, и горной ве-
ревке с блоком), потом вброд. Убедившись, что личным составом
техника преодоления реки и страховки усвоена правильно, коман-
дир роты тренирует роту в слитном выполнении приемов выдви-
жения к пунктам переправ и преодолении реки.
Расчеты АГС-17 и бронетранспортеров (водитель и пулемет-
чик), а также стрелки-зенитчики с началом форсирования мото-
стрелковыми взводами реки оставляют огневые позиции в порядке,
установленном командиром роты, выходят к пунктам переправ и
вслед за мотострелками форсируют реку. Минометный взвод, оста-
ваясь на своем берегу, прикрывает выдвижение и форсирование
реки. С выходом роты на противоположный берег он оставляет
огневые позиции, форсирует реку вброд и по канатной переправе,
занимает огневые позиции и поддерживает бой роты на противо-
положном берегу реки.
Если обучаемые неорганизованно выходят к пунктам переправ,
неодновременно начинают форсирование, медленно действуют
при преодолении реки, не ведут огонь и неумело преодолевают
крутые подъемы на противоположном берегу или допускают
другие ошибки, командир роты указывает на них и при-
казывает повторить действия, в том числе при движении в обрат-
ном направлении, добиваясь полного усвоения отрабатываемого
вопроса.
Отработав со всем личным составом роты и приданными под-
разделениями действия по форсированию, командир роты пере-
ходит к обучению по следующему элементу: атака противника на
противоположном берегу с преодолением крутых подъемов. В ходе
отработки этого элемента он тренирует личный состав роты в пра-
вильном преодолении крутых подъемов, скрытном приближении
к объектам атаки, а также в маневре с использованием оврага,
лощины и других элементов горного рельефа, приемах веде-
ния огня снизу вверх и стремительной атаке противника во
взаимодействии с мотострелками, расчетами станковых гра-
натометов и бронетранспортерами в ходе атаки. Повторяя
этот элемент в обратном направлении, командир роты тре-
нирует личный состав в действиях при атаке противника сверху
вниз.
Отработав учебный вопрос по элементам/командир роты, если
позволяет время, может повторять действия подразделений по
данному учебному вопросу в комплексе.
Занятие заканчивается проведением общего разбора, где
командир роты отмечает качество отработки учебных вопросов и
степень достижения поставленных целей, объявляет оценки и
ставит задачи по устранению выявленных недостатков и подго-
товке к очередному занятию по данной теме.
88
Вариант
ПРИМЕР 4
Тема: Оборона мотострелковой роты на боевых машинах
пехоты в горах
(Тактико-строевое занятие на материальной части)
Учебные цели:
1.	Дать практику командирам взводов и отделений в органи-
зации системы огня и управлении подразделениями при ведении
оборонительного боя в горах.
2.	Совершенствовать навыки личного состава в умелом исполь-
зовании местности, приемов и способов действий при ведении обо-
ронительного боя в горах.
3.	Тренировать роту в организованном переходе к обороне под
воздействием огня противника и в слаженных действиях в ходе
ведения оборонительного боя в горах.
Учебные вопросы:
1.	Занятие обороны под воздействием противника и организа-
ция системы огня.
2.	Действия роты в период огневой подготовки противника и
в отражении его атаки.
3.	Уничтожение противника, вклинившегося в оборону роты
или обходящего опорный пункт.
Время: 4 ч.
ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЯ
Занятие лучше проводить на участке горного тактического
учебного поля, оборудованного под опорный пункт роты со всеми
элементами. Занятие можно проводить и на необорудованном
участке горной местности, предварительно подготовив его для от-
работки намеченных учебных вопросов. Местность в районе про-
ведения занятия должна способствовать организации наблюдения
и системы многоярусного огня, обеспечить скрытное размещение
огневых средств и возможность ведения огня на различные даль-
ности, а также проведение маневра в ходе ведения оборонитель-
ного боя. Вместе с тем она должна позволять командиру роты на-
блюдать за действиями обучаемых.
Накануне занятия командир роты с командирами взводов и
начальником (оператором) тактического учебного поля проводит
рекогносцировку местности, в ходе которой намечает ориентиры,
направление наступления и рубеж перехода в атаку обозначенного
противника, передний край обороны роты, опорные пункты взво-
дов, а также порядок отработки учебных вопросов. Кроме того,
он дает указания начальнику (оператору) тактического учебного
89
Поля и старшине роты о подготовке Мишеней и оборудования для
обозначения действий противника.
Занятие командир роты начинает с проверки знания позывных
взводов, установленных сигналов, готовности личного состава и
материальной части. Выдвижение роты в район занятия произво-
дится на фоне тактической обстановки с отработкой различных
попутных задач, повторяются ранее изученные нормативы и при-
емы преодоления несложных горных препятствий.
По прибытии в район занятия командир роты производит крат-
кий разбор действий личного состава в ходе выдвижения, объяв-
ляет тему, учебные цели и порядок отработки первого учебного
вопроса по элементам.
1. Занятие обороны под воздействием противника и организа-
ция системы огня (рис. 64). Объявив учебный вопрос, командир
роты напоминает порядок действия личного состава при переходе
к обороне под воздействием огня противника, обратив особое вни-
мание на использование БМП, подъем их на высоты и подготовку
оружия для ведения огня. Затем объявляет порядок отработки
учебного вопроса по элементам (занятие обороны под воздей-
ствием противника; подъем БМП на высоты и размещение их на
огневых позициях; организация системы огня), вводит обучаемых
в тактическую обстановку. Например, «Противник остановил на-
ступление наших войск и выдвигает резервы для перехода в на-
ступление.
5	мер с минв вышла на рубеж иск. кам., бугор, выс. 2050,1, где
получила задачу оборонять перевал».
Затем командир роты уточняет позиции, где были останов-
лены взводы в ходе наступления, указывает мотострелковым взво-
дам опорные пункты, минометному взводу огневые позиции и
подает команду на занятие исходного положения. Убедившись
в готовности взводов на исходном положении, он подает сиг-
нал на занятие обороны и следит за действиями обучаемых. При
этом учит:
—	личный состав, действовавший в пешем порядке, — правиль-
ному использованию горной местности при передвижении на поле
боя под огнем противника, умелому выбору мест для стрельбы, их
оборудованию и маскировке;
—	наводчиков-операторов и механиков-водителей — прикры-
тию огнем личного состава при выдвижении на позиции, приемам
и способам ведения огня в горах и выбору маршрутов для перед-
вижения;
—	командиров взводов и отделений —- перестроению для пере-
хода к обороне и управлению своими подразделениями в ходе
занятия указанных позиций (опорных пунктов) для обороны, а
также организации взаимодействия между выдвигающимися от-
делениями, взводами и БМП.
После занятия взводами (без матчасти) указанных опорных
пунктов командир роты отмечает недостатки в действиях личного
состава и требует повторения слабо отработанных приемов.
90
Убедившись в правильности выполнения всех отрабатываемых
приемов, командир роты переходит к отработке следующего эле-
мента. Он собирает всех механиков-водителей, наводчиков-опера-
Рис. 64. Занятие обороны под воздействием противника и орга-
низация системы огня
торов и тренирует их в преодолении крутых подъемов (спусков)',
косогора и каменистых участков, а также в ведении огня в ходе
преодоления этих препятствий на заранее выбранном и подгото-
вленном маршруте. Обучение преодолению перечисленных пре-
пятствий водителей тягачей (автомобилей) минометного взвода
может возлагаться на техника роты. В это время остальной лич-
91
ный состав под руководством командиров взводов занимается
дооборудованием своих позиций (окопов) и подготовкой оружия
к стрельбе.
После отработки этого элемента командир роты уточняет во-
просы организации системы огня, вызывая командиров взводов
к себе или прибывая сам к ним в опорные пункты. При этом он
обращает особое внимание на создание зон сплошного огня на
доступных направлениях, прикрытие флангов и стыков, а также
скрытых подступов к перевалу; на маневр огнем и огневыми сред-
ствами в ходе боя, выбор огневых позиций для БМП и других
огневых средств, Затем приступает к тренировке личного состава
в отработке третьего элемента учебного вопроса,
После уточнения задачи командирам взводов на организацию
системы огня командир роты приказывает им довести задачи до
личного состава и организовать систему огня во взводах и отде-
лениях. При этом он учит командиров взводов и отделений: уме-
лому размещению автоматчиков, пулеметчиков, гранатометчиков
и БМП в опорных пунктах (на позициях) и наиболее эффектив-
ному использованию их оружия; подготовке многоярусного, флан-
гового и перекрестного огня; обстрелу скрытых подступов и мерт-
вых пространств перед передним краем, на флангах и глубине
обороны; маневру огнем и огневыми средствами как по фронту,
так и в глубину; сочетанию системы огня с заграждениями и
естественными препятствиями; широкому применению флангового
огня всех огневых средств, а также огня танков и БМП из засад.
Боевые машины пехоты в опорных пунктах необходимо рас-
полагать скрытно, рассредоточенно, в частности на обратных ска-
тах, чтобы можно было поражать противника на предельных даль-
ностях, иметь взаимную огневую связь и возможность вести огонь в
промежутки опорных пунктов, на фланги и поверх личного состава.
Организовав систему огня, командиры взводов и отделений
составляют схемы опорных пунктов взводов и карточек огня.
Командир роты лично и через командиров взводов обучает
весь личный состав: постоянному наблюдению за противником и
докладу об обнаруженных целях; правильной подготовке оружия
и исходных данных для стрельбы с учетом влияния горной мест-
ности; оборудованию мест для стрельбы в горах, в том числе ина
скальных участках; ведению огня сверху вниз и снизу вверх в ус-
ловиях ограниченной видимости и применения противником отрав-
ляющих веществ. В ходе отработки этого элемента командир роты
проверяет четкость подачи команд по управлению огнем, умение
быстро передавать команды и сигналы.
Добившись правильных и четких действий от личного состава,
командир роты проводит краткий разбор действий обучаемых и
переходит к отработке следующего учебного вопроса.
2	. Действия роты в период огневой подготовки противника и
при отражении его атаки (рис. 65). Данный учебный вопрос можно
отработать по следующим элементам: действия личного состава
в период огневой подготовки противника; уничтожение живой
92
Рис. 65. Действия роты в период огневой подготовки противника и при отраже-
нии его атаки
93
силы и огневых средств наступающего противника на дальних под-
ступах и перед передним краем; оказание первой помощи ране-
ным и пораженным, вынос их из боя (труднодоступных мест) и
подготовка к эвакуации.
Командир роты, объявив учебный вопрос и порядок его отра,
ботки по элементам, напоминает обучаемым порядок действий
роты в период огневой подготовки противника, затем подает
команду «Рота, по своим местам —к бою» и приступает к отра?
ботке первого элемента учебного вопроса. Имитация огневой под,
готовки производится с помощью трансляции магнитофонной
записи разрывов снарядов, мин, авиабомб или подрыва взрыв*
пакетов во взводных опорных пунктах.
Личный состав, услышав разрывы снарядов (бомб) и команду
«В укрытие», быстро надевает противогазы и занимает укрытия —
подбрустверный блиндаж или перекрытую щель, оборудованные на
позиции каждого отделения. Наблюдатели остаются на позициях
и продолжают выполнять поставленные задачи, докладывают
командирам о выявленных целях. Цели уничтожаются дежурными
огневыми средствами с запасных огневых позиций самостоятельно
или по команде командиров взводов (отделений). В это же время
для обучения и тренировки наблюдателей и дежурных огневых
средств мишенями имитируются различные действия противника.
Для повторения действий (по окончании огневой подготовки) по-
дается команда «К бою», по которой личный состав быстро выхо-
дит из укрытий, занимает свои места на позиции и изготавли-
вается для стрельбы.
В ходе обучения и тренировок по данному элементу с личным
составом могут отрабатываться нормативы: по тактической подго-
товке № 12 и 13, по защите от оружия массового поражения № 1 и 4.
Затем командир роты обозначает действия наступающего про-
тивника, начиная с дальнего рубежа, постепенно приближаясь к
переднему краю обороны роты с таким расчетом, чтобы отраба-
тывать действия личного состава по последовательному уничто-
жению противника. Следит за тем, чтобы командиры взводов и
отделений управляли огнем своих подразделений, последовательно
уничтожая противника сначала огнем минометов, ПТУРС и ору-
дий, установленных на БМП, затем огнем пулеметов, автоматов и
гранатометов. Постоянно наращивая обстановку, командир роты
тренирует взводы в сосредоточении огня по намеченным или не-
предусмотренным участкам, переносе и разделении огня по не-
скольким целям и уничтожении противника перед передним краем,
на флангах огнем в упор и ручными гранатами. При этом уде-
ляется особое внимание тренировке личного состава в приемах ве-
дения огня и метания ручных гранат сверху вниз, а также веде-
нию огня поверх личного состава. Имитацию действий противника
и тренировку личного состава командир роты повторяет несколько
раз и добивается полного усвоения намеченных приемов.
Для отработки действий личного состава по оказанию первой
помощи раненым (пораженным) командир роты намечает пункт
94
сбора раненых (у дороги, на перевале), маршруты (на каждый
взвод по одному) выноса раненых, проходящих по крутым спу-
скам и каменистым участкам (через овраг), назначает санита-
ров, условных раненых (пораженных). Затем объясняет и показы-
вает порядок оказания самопомощи и взаимопомощи раненных в
различные области тела, а также травмированных и пострадав-
ших от горной болезни; различные способы выноса раненых из
поля боя и тренирует личный состав до полного усвоения изуча-
емого элемента. Для тренировки личного состава кроме санитар-
ного инструктора роты могут привлекаться санитарные инструк-
торы других рот батальона и врач из полкового медицинского
пункта. После полного усвоения изучаемых приемов оказания
помощи раненым и пораженным командир роты проводит корот-
кий разбор, обращая внимание личного состава на сложности
решения задач медицинского обеспечения боя в горных усло-
виях.
3	. Уничтожение противника, вклинившегося в оборону роты
или обходящего опорный пункт (рис. 66). Элементами этого учеб-
ного вопроса могут быть: уничтожение противника, вклинившегося
в опорный пункт роты с фронта (флангов); уничтожение против-
ника, вклинившегося в оборону с фронта и обходящего опор-
ный пункт с фланга, для захвата перевала; восстановление опор-
ных пунктов взводов и пополнение боеприпасов.
Командир роты, объявив учебный вопрос и порядок его отра-
ботки по элементам, напоминает личному составу порядок уни-
чтожения противника, вклинившегося в оборону с фронта или
обходящего опорный пункт с флангов, проведения маневра огнем,
огневыми средствами и подразделениями, обратив внимание на
особенности действий личного состава, БМП и танков при прове-
дении контратаки в горах. Затем вводит обучаемых в тактическую
обстановку, отдает распоряжения на проведение маневра и унич-
тожение вклинившегося в оборону противника. Например, «1 мсв
занять запасные позиции и, прочно удерживая выс. 2010,5, огнем
всех средств нанести поражение противнику и воспретить его
дальнейшее вклинение в направлении яма 1,8, выс. 2095,2.
2	мсв частью сил совершить маневр на восточные скаты выс.
2050,1, прочно удерживая выс. 2050,1, во взаимодействии с 1
и 3 мсв нанести поражение противнику в районе бугор, кусты,
яма 3 и не допустить его дальнейшего вклинения в направлении
кусты, МТФ.
3	мсв огнем всех средств нанести поражение противнику в рай-
оне бугор, кусты, яма 3 и во взаимодействии с 1 и 2 мсв не допу-
стить развития наступления в направлении яма 3, выс. 2095,2,
частью сил воспретить обход подразделений противника в направ-
лении коч., Благодарное.
Минометному взводу занять запасные ОП 2 км северо-западнее
Благодарное, подавить минометный взвод противника на позициях
2 км южнее Тереньтьево и воспретить обход его подразделений
в направлении коч., Благодарное».
95
Рис. 66. Уничтожение противника, вклинившегося в оборону роты или обходя-
щего опорный пункт
96
Далее командир роты показывает цели, обозначающие дейст-
вия вклинившегося противника, и приступает к тренировке роты
по первому элементу. При этом он учит:
—	личный состав мотострелковых взводов — как уничтожать
противника, вклинившегося в опорный пункт, применением ручных
гранат и стрельбой в упор из всех видов оружия и удерживать
занимаемые позиции; как нужно использовать складки местности
в ходе боя для проведения маневра; приспосабливать ходы сооб-
щения, камни, валуны, воронки от разрыва снарядов, ямы, обрат-
ные скаты высот и другие характерные элементы горного рельефа
под огневые позиции;
—	минометный взвод — переносу огня на запланированные
участки, подготовке данных и ведению огня по неплановым целям;
—	командиров взводов и отделений — как управлять огнем
своих подразделений, осуществлять маневр подразделениями и
огневыми средствами с неатакованных участков опорного пункта,
поддерживать взаимодействие внутри взвода (отделений) и с ог-
невыми средствами роты.
Для того чтобы дать тренировку всем обучаемым в осуществ-
лении маневра в обороне, командир роты последовательно обоз-
начает вклинение противника на различных участках опорного
пункта роты.
Закончив обучение по первому элементу, командир роты пере-
ходит к отработке второго — уничтожение противника, атакую-
щего с фронта и обходящего опорный пункт с фланга для захвата
перевала. Для отработки этого элемента командир роты показы-
вает цели, обозначающие действия противника, атакующего
с фронта и вклинившегося в опорный пункт с правого фланга,
затем по радио ставит задачи: 1 и 2 мсв и минометному взводу —
на прочное удержание занимаемых позиций и нанесение противнику
огневого поражения, а 3 мсв — на проведение контратаки и тре-
нирует подразделения до полного усвоения элемента. Меняя на-
правления и участки вклинения противника, он последовательно
тренирует все взводы в осуществлении контратак. Добившись
четких и правильных действий взводов в отражении атак против-
ника, переходит к отработке действий личного состава по восста-
новлению опорных пунктов взводов и пополнению боеприпасов.
При восстановлении опорных пунктов командир роты тренирует
взводы в занятии прежних опорных пунктов, восстановлении си-
стемы огня с учетом выхода из строя части оружия, дооборудова-
нии (восстановлении) разрушенных окопов, огневых позиций и
инженерных заграждений, а также в подносе боеприпасов из рот-
ного пункта боевого питания. Для обучения подносу боеприпасов
он определяет место РПБП, маршруты движения подносчиков
через труднодоступные участки местности (крутые подъемы, косо-
горы и скальные участки), назначает подносчиков боеприпасов и
приступает к практической тренировке. При этом подъем боепри-
пасов через скальные участки может осуществляться с помощью
канатных средств и непосредственно подносчиками. Минометный
4—4159дсп	97
ёзвод подвоз боеприпасов из батальонного пункта боевого ПиТа-
ния осуществляет на своих автомобилях (тягачах). Непосредст-
венную подачу боеприпасов на огневые позиции осуществляют
подносчики через труднопроходимые участки местности.
Отработав все учебные вопросы, командир роты проводит об-
щий разбор занятия.
Вариант
ПРИМЕР 5
Тема: Наступление мотострелкового батальона в горах
из положения непосредственного соприкосновения с противником
(Тактико-строевое занятие на БТР)
Учебные цели:
1.	Дать практику командирам рот и взводов в управлении
своими подразделениями при атаке переднего края обороны про-
тивника в горах из положения непосредственного соприкоснове-
ния с ним, вводе в бой второго эшелона и захвате перевала.
2.	Добиться слаженных действий батальона при атаке перед-
него края обороны противника в горах, вводе в бой второго эше-
лона и захвате перевала.
3.	Совершенствовать навыки личного состава в преодолении
инженерных заграждений, различных горных препятствий и ата-
ке противника на различной горной местности.
4.	Вырабатывать у личного состава высокие физические и мо-
рально-психологические качества.
Учебные вопросы:
1.	Атака переднего края обороны противника из положения
непосредственного соприкосновения с ним.
2.	Ввод в бой второго эшелона.
3.	Захват горного перевала.
Время: 5 ч.
ПРОВЕДЕНИЕ ЗАНЯТИЯ
На тактико-строевое занятие подразделения выводятся в пол-
ном составе со штатным оружием и в положенной экипировке. Из
комплекта горного снаряжения берется то, что необходимо для
преодоления горных препятствий, намеченных по плану занятий,
и организации страховки личного состава.
Накануне занятия командир батальона с командирами под-
разделений выходит в район тактико-строевого занятия, на мест-
ности знакомит их с планом проведения занятия, изучает после-
довательность и места отработки учебных вопросов с личным
составом, дает им указания о подготовке подразделений, боевой
техники, необходимого горного снаряжения и других средств ма-
териального обеспечения.
98
Перед началом занятия батальон выстраивается в расположе-
нии части, и командир батальона проверяет готовность личного
состава, вооружения, боевой техники, горного снаряжения и дру-
гих средств материального обеспечения.
После устранения недостатков, выявленных в ходе проверки,
командир батальона создает краткую тактическую обстановку
для выхода в район занятий. В ходе движения в составе баталь-
она или поротно отрабатываются вопросы по управлению подраз-
делениями на марше, действия по сигналам оповещения, различ-
ные перестроения с выполнением нормативов, а также преодоле-
ние различных горных препятствий на БТР (крутых подъемов и
спусков, серпантинов и др.).
С выходом батальона в район занятия командир батальона
объявляет тему, учебные цели и порядок отработки первого учеб-
ного вопроса по элементам.
1	. Атака переднего края обороны противника из положения
непосредственного соприкосновения с ним (рис. 67). При отра-
ботке данного вопроса целесообразно предусмотреть следующие
элементы: занятие исходного положения для наступления; выска-
кивание из траншей (окопов) и преодоление минновзрывных за-
граждений и естественных препятствий (участок горной реки, ов-
раг, крутые подъемы и спуски) по проделанным (обозначенным)
проходам; атака противника на переднем крае.
Объявив порядок отработки первого учебного вопроса по эле-
ментам, командир батальона указывает ротам исходные положе-
ния для наступления, минометной батарее — огневые позиции и
подает команду на их занятие. Командиры подразделений рас-
полагают свои подразделения в исходном положении, ставят за-
дачи на расчистку секторов для ведения огня и наблюдения, под-
готовку приспособлений (ступенек) для выскакивания из тран-
шей (окопов) и прибывают к командиру батальона на выс.
1750,3 за получением задачи на отработку остальных элементов
учебного вопроса. Если допускались ошибки при занятии исход-
ного положения, командиры рот действия повторяют.
Для отработки второго и третьего элементов первого учебно-
го вопроса командир батальона может создать следующую так-
тическую обстановку:
«1. Противник занимает оборону на высотах «Огурец», 1780,5
и 1710,5. Его передний край проходит по рубежу кустарник «Низ-
кий», южные скаты выс. 1780,5, курган 2. Перед передним краем
минновзрывные заграждения и естественные препятствия.
2	. 1 мер с противотанковым взводом батальона с исходного
положения курган +3 (иск.), отдельное дерево, наступать в на-
правлении коч., выс. «Огурец», преодолеть горную реку (ручей
«Быстрый») и атаковать противника на выс. 1780,5 с востока.
2	мер с исходного положения отдельное дерево, камни, насту-
пать в направлении высот 1750,3 и 1780,5, преодолеть минное
поле по проходам и атаковать противника на выс. 1780,5
с юга.
4*
99
Рис. 67. Атака переднего края обороны противника из положения непосредст-
венного соприкосновения с ним
100
3	мер с исходного положения (иск.) камни, яма 3, наступать
в направлении высот 1695,0 и 1710,5, преодолеть овраг и ата-
ковать противника на выс. 1710,5 с юга и запада.
Минометной батарее (огневые позиции в лощине—1 км зап.
рощи «Темная») подавить живую силу и огневые средства на вы-
сотах 1780,5 и 1710,5 и поддержать атаку мотострелковых рот.
3.	Позывные:
командира батальона — «Орел»;
1	мер —«Аист»;
2	мер — «Ворона»;
3	мер — «Сокол»;
мин. батареи —«Лафет».
4.	Сигналы:
начало движения (отработка учебного вопроса, элемента
учебного вопроса) — «Старт»;
стой (прекратить занятие) — «Финиш»;
повторить действие в обратном направлении —«Дуга»;
возвратиться в исходное положение — «Радиус».
Получив доклады о готовности к наступлению, командир ба-
тальона подает команду (сигнал «Старт») на движение в атаку
и следит за действиями личного состава при выскакивании из
окопов (траншей), правильным движением и ведением огня свер-
ху вниз и снизу вверх.
В ходе выдвижения при подходе к препятствиям (заграждени-
ям) подразделения перестраиваются из цепи в линию отделений,
во взводные колонны, преодолевают заграждения и препятствия
(1 мер — участок горной реки по выступающим над водой кам-
ням; 2 мер — минновзрывные заграждения по проходам, 3 мер —
овраг) и развертываются в цепь, а там, где местность позволяет,
продолжают движение во взводных колоннах (в линии отделе-
ний).
Для контроля за действиями рот командир батальона, если
не имеет возможности наблюдать лично, может направить к пре-
пятствиям своих помощников. При этом он обращает особое вни-
мание: на прикрытие огнем действий мотострелков, правильные
и энергичные действия личного состава при преодолении заграж-
дений и препятствий; на управление огнем командирами рот, взво-
дов и отделений; на взаимодействие внутри подразделений и меж-
ду ними; на действия минометной батареи и бронетранспортеров
по поддержке огнем подразделений при движении и преодолении
заграждений.
После преодоления заграждений (препятствий) и развертыва-
ния подразделений в цепь командир батальона останавливает
подразделения, указывает на допущенные ошибки и повторяет
отработку этого элемента в обратном направлении. В целях тре-
нировки всех подразделений в преодолении различных препятст-
вий и заграждений командир батальона меняет местами роты и
повторяет действия до полной отработки всеми ротами данного
элемента.
101
Повторив действия несколько раз, командир батальона пере-
ладит к отработке следующего элемента — атака противника на
переднем крае. При отработке этих действий командир батальона
учит:
—	командиров подразделений — осуществлению маневра для
атаки противника с разных направлений, управлению подразде-
лениями и огнем в ходе атаки и уничтожения противника в опор-
ном пункте;
—	мотострелковые подразделения — скрытному и быстрому
выдвижению к атакуемому объекту с использованием складок
горной местности, правильному использованию ранее изученных
приемов и технике преодоления препятствий, а также ведению
огня и метанию гранат в горах;
—	наводчиков пулеметов, установленных на БТР, и водите-
лей*— наблюдению за противником и за действиями своих под-
разделений, поддержанию огнем подразделения, переносу огня с
нижних ярусов на верхние, правильному выбору маршрута (на-
правления) движения и преодолению заграждений и различных
препятствий;
—	минометную батарею — поддержанию атаки мотострелковых
рот путем переноса огня с нижних ярусов на верхние и в глубину
обороны противника, а также смене огневых позиций.
Отработав действия подразделений по элементам, командир
батальона отрабатывает первый учебный вопрос слитно, после
чего производит краткий разбор отрабатываемого вопроса и при-
ступает к изучению второго учебного вопроса.
2. Ввод в бой второго эшелона (рис. 68). Командир баталь-
она, объявив второй учебный вопрос, коротко разъясняет личному
составу требования Боевого устава по использованию второго
эшелона (резерва) батальона в ходе наступления в горах, воз-
можные варианты ввода в бой и порядок его действий, объясняет
последовательность отработки этого учебного вопроса.
В зависимости от конкретно сложившейся обстановки, задач,
решаемых батальоном, и местности рота второго эшелона может
вводиться в бой из-за правого или левого фланга батальона в
промежуток между ротами первого эшелона. В горах чаще всего
она будет вводиться в бой из-за правого или левого фланга, что
обеспечивает наиболее выгодные условия совершения маневра и
уничтожения противника внезапной атакой с тыла и флангов.
Ввод в бой второго эшелона батальона по этим вариантам це-
лесообразно отрабатывать по следующим элементам: выдвижение
второго эшелона на рубеж ввода в бой и развертывание в боевой
порядок (для роты второго эшелона); подготовка атаки и обеспе-
чение ввода в бой (для остальных подразделений второго эшело-
на); совместная атака и уничтожение противника.
Объявив порядок отработки учебного вопроса, командир ба-
тальона намечает подразделениям исходные положения, вводит
обучаемых в тактическую обстановку и ставит задачи для отра-
ботки ввода в бой роты второго эшелона из-за правого фланга
302
(рис. 68, а), затем приказывает подразделениям занять исходные
положения. Убедившись в готовности подразделений, подает сиг-
нал о начале действий и переходит к тренировке личного состава
по элементам.
Условия горной местности не всегда позволяют командиру ба-
тальона лично тренировать и наблюдать за действиями всех под-
разделений батальона. Поэтому действия роты второго эшелона
командир батальона отрабатывает лично, а тренировку осталь-
ных подразделений по его указанию осуществляют начальник
штаба, командиры рот и командир батареи.
При отработке первого элемента командир батальона учит:
—	роты первого эшелона — выдвижению БТР, танков, ПТУРС
и других огневых средств в боевые порядки взводов, подъему их
на высоты, подавлению живой силы и огневых средств противни-
ка на высотах, подлежащих захвату, и обеспечению ввода в бой
второго эшелона;
—	роту второго эшелона — быстрому и скрытному выдвиже-
нию к рубежу ввода в бой с преодолением крутых подъемов и
спусков; развертыванию в предбоевой и боевой порядок; свое-
временному выходу на рубеж перехода в атаку; умелому пере-
ходу к пешим действиям и использованию бронетранспортеров
для прикрытия развертывания и выхода личного состава на ру-
беж перехода в атаку;
—	минометную батарею — быстрому перемещению и занятию
новой огневой позиции, подготовке и ведению огня по живой силе
и огневым средствам противника на обратных скатах высот и
обеспечению ввода в бой второго эшелона;
—	командиров рот и взводов — наблюдению за противником,
управлению своими подразделениями и поддержанию взаимодей-
ствия между мотострелками, танками и бронетранспортерами
при выдвижении и развертывании второго эшелона.
Отработав действия по первому элементу, командир батальона
переходит к тренировке личного состава по второму элементу —
совместная атака и уничтожение противника.
С выходом 3 мер на рубеж перехода в атаку (во фланг рот-
ного опорного пункта справа) командир батальона подает сигнал
для атаки и приступает к практической тренировке подразделе-
ний, обращая особое внимание на одновременный переход в ата-
ку всех подразделений; осуществление маневра и использование
местности для сближения с противником; ведение огня в движе-
нии снизу вверх и сверху вниз; своевременный выход подразделе-
ний на свои направления после атаки опорных пунктов со всех
сторон; на правильные действия БТР, ПТУРС, станковых грана-
тометов по поддержанию атаки мотострелков огнем с высот и
на своевременное перемещение за ними.
Отработав действия по элементам, командир батальона по-
вторяет отработку первого варианта ввода в бой второго эшело-
на в слитном исполнении. Затем эти же элементы последователь-
но отрабатывает с 1 и 2 мер, назначая их во второй эшелон. Пос-
103
104
Рис. 68. Ввод в бой второго эшелона:
а — из-за поавого фланга: б — из-за левого фланга: в — в ппомежут-
ках между оотами
ле этого командир батальона в таком же порядке отрабатывает
действия по вводу в бой второго эшелона из-за левого фланга и
в промежуток между ротами (рис. 68,6, в).
Закончив отработку второго учебного вопроса, командир ба-
тальона проводит краткий разбор отрабатываемого вопроса и пе-
реходит к изучению третьего учебного вопроса.
3. Захват горного перевала (рис. 69). Захват горного перевала
мотострелковый батальон может осуществлять наступая в соста-
ве главных сил полка во взаимодействии с тактическим воздуш-
ным десантом (обходящим отрядом) или действуя в обходящем
(передовом) отряде полка (дивизии) во взаимодействии с под-
разделениями, наступающими с фронта. Захват перевала мото-
стрелковым батальоном также может осуществляться при насту-
плении на самостоятельном направлении.
105
we
Рис. 69. Захват мотострелковым батальоном горного пере-
вала:
а — одновременная атака со всех сторон: б — атака двумя потами с
фронта, одной — с тыла; в — атака двумя ротами с фронта, одной —
с Фланга
В данном учебном вопросе рассматривается отработка спосо-
бов действий подразделений по захвату перевала мотострелковым
батальоном самостоятельно при развитии наступления на разоб-
щенном направлении в отрыве от главных сил полка.
В зависимости от конкретной обстановки, условий маневра,
емкости перевала и доступности для действий войск склонов вы-
сот, прилегающих к перевалу, применяются различные способы
атаки при его захвате. Наиболее эффективным способом захвата
перевала является одновременная атака со всех сторон (рис. 69,а).
При этом важно в первую очередь захватить господствующие вы-
соты, прилегающие к перевалу, затем с этих высот сосредоточить
огонь по противнику, обороняющемуся непосредственно на пере-
вале, и атакой частью сил сверху вниз уничтожить его. В тех слу-
чаях, когда склоны высот с внешней стороны перевала будут не-
доступными для действий войск, батальон главными силами с
фронта, а частью сил с тыла (рис. 69,6) атакует противника не-
107
посредственно на перепаде, предварительно надежно подавив его
огнем на прилегающих высотах, затем развивает атаку со сторо-
ны перевала и захватывает прилегающие к нему высоты. Захват
перевала можно осуществлять и атакой основных сил батальона
с фронта, а частью сил (одной ротой) с фланга, совершая обход
по труднодоступной местности (рис. 69,в).
Объявив учебный вопрос, порядок действий батальона по раз-
личным вариантам атаки противника при захвате перевала и по-
следовательность отработки каждого варианта по элементам (вы-
движение к перевалу с преодолением различных препятствий и
развертывание в боевой порядок; атака и овладение перевалом),
командир батальона назначает подразделениям исходные поло-
жения для начала отработки учебного вопроса и определяет по-
рядок действия подразделений при захвате перевала по первому
варианту.
Затем командир батальона подает команду на занятие
исходного положения и приступает к тренировке личного
состава.
При отработке первого элемента учебного вопроса 1 мер до
оврага «Глубокий» выдвигается на бронетранспортерах, перехо-
дит к пешим действиям, преодолевая овраг «Глубокий» и развер-
тываясь для атаки. Бронетранспортеры занимают огневые пози-
ции у оврага и прикрывают огнем развертывание взводов в бое-
вой порядок. 2 мер на бронетранспортерах выдвигается до скаль-
ного участка, спешивается и преодолевает легкий скальный учас-
ток, затем развертывается для атаки слева. Бронетранспортеры
по специально подготовленному проходу с крутыми подъемами и
спусками под руководством техника роты выводятся к рубежу
развертывания роты. 3 мер осуществляет выдвижение и развер-
тывание в боевой порядок на бронетранспортерах, занимает ру-
беж перехода в атаку с фронта и обеспечивает огнем маневр 1
и 2 мер.
Командир батальона, находясь на выс. 2343,5, лично и через
своих помощников следит за действиями обучаемых, обращая осо-
бое внимание на скрытное выдвижение и развертывание подраз-
делений в боевой порядок, своевременный выход на рубежи пере-
хода в атаку, правильное преодоление препятствий и осуществле-
ние маневра, а также на выбор огневых позиций и подготовку
минометов и бронетранспортеров для ведения огня в горах. Если
допускались ошибки при отработке данного элемента, действия
повторяются до полного их устранения. После этого командир ба-
тальона переходит к отработке второго элемента.
С подходом подразделений 1 и 2 мер к рубежам перехода в
атаку командир батальона подает сигнал атаки и приступает к
практической тренировке подразделений в совместной атаке и
учит:
— командиров рот и взводов—умелому управлению действи-
ями и огнем подразделений при атаке противника на высотах,
прилегающих к перевалу; поддержанию взаимодействия между
108
подразделениями, наступающими в пешем порядке, бронетранс-
портерами и поддерживающими огневыми средствами;
—	мотострелковые роты — одновременной атаке противника,
умелым действиям при атаке снизу вверх и сверху вниз в сочета-
нии с ведением огня и метанием гранат в горах;
—	минометную батарею, расчеты станковых гранатометов,
ПТУРС, пулеметчиков и водителей бронетранспортеров — пра-
вильному выбору огневых позиций, ведению огня поверх личного
состава, поражению противника на всех ярусах опорных пунктов,
на обратных скатах высот и обеспечению огнем атаки мотострел-
ковых подразделений.
При обнаружении недостатков в атаке действия повторяются
до полного усвоения, в том числе при движении в обратном на-
правлении. Затем атака и захват перевала выполняются в слит-
ном исполнении.
Для обучения подразделений различным вариантам действий
командир батальона повторяет приемы захвата перевала не-
сколько раз со сменой исходных положений и направлений, после
чего в таком же порядке отрабатывает действия подразделений
батальона при захвате перевала вторым и третьим способами
(рис. 69,6, в).
После отработки учебных вопросов командир батальона про-
водит общий разбор занятия.
109
ГЛАВА 4
ПОДГОТОВКА И ПРОВЕДЕНИЕ ТАКТИЧЕСКИХ
УЧЕНИЙ В ГОРАХ
Основной формой обучения подразделений ведению современ-
ного боя в сложных условиях горной местности являются такти-
ческие учения, которыми, как правило, завершается период бое-
вого слаживания роты, батальона.
Тактические учения с мотострелковыми подразделениями в го-
рах (как и на равнинной местности) организуются и проводятся
на основе требований приказов и директив Министра обороны
СССР, Организационных указаний по боевой подготовке Сухопут-
ных войск, Наставления Сухопутных войск по организации и про-
ведению общевойсковых тактических учений и командно-штабных
учений на местности и в соответствии с требованиями Боевого
устава в целях:
—	боевого слаживания подразделений для умелых и решитель-
ных действий по выполнению задач в различных видах боя на гор-
ной и высокогорной (труднодоступной) местности как в составе
части (подразделения), так и самостоятельно по разобщенным
направлениям;
—	совершенствования навыков командиров подразделений и
штабов в организации боя на горной местности, непрерывном уп-
равлении подразделениями и всестороннем обеспечении боевых
действий;
—	приобретения командирами и политработниками практики
партийно-политической работы в сложных условиях горной мест-
ности и приближенной к боевой обстановке;
—	отработки и поддержания взаимодействия между подраз-
делениями различных родов войск в ходе боя, умелого использо-
вания оружия и боевой техники в горах;
—	выработки у военнослужащих высоких морально-боевых,
психологических и физических качеств.
На тактических учениях, проводимых в горах, должна созда-
ваться сложная, динамичная обстановка, характерная для совре-
менного боя, требующая глубокого анализа обстановки, принятия
смелых решений, решительных, дерзких и самостоятельных дей-
ствий подразделений с осуществлением маневра, в том числе по
труднодоступной местности, а также выполнения внезапно возник-
ших задач. Необходимо учить командиров искусной организации
боевых действий на местности, умелому использованию штатной
техники, вооружения и приданных подразделений в горах, а также
110
ведению боя в условиях радиопомех, сильных разрушений и за-
ражения местности.
Подразделения должны обучаться умелым действиям каке при-
менением, так и без применения ядервого оружия, ведению наступ-
ления в высоких темпах на разобщенных направлениях, соверше-
нию обходов и внезапной атаке во фланг и тыл противнику, пе-
редвижениям на горной местности в любое время суток и года, а
также ведению активной обороны как в составе частей, так и са-
мостоятельно. В ходе учения обучаемые должны выполнять прак-
тически все необходимые в современном бою работы.
Тактические учения с ротой и батальоном, как правило, про-
водятся по комплексным темам, которые включают различные
виды боевых действий. Тактическим учениям должны предшество-
вать: проведение тактико-строевых занятий, предусмотренных про-
граммой обучения; отработка тем по огневой, технической, инже-
нерной подготовке, вождению боевых машин и по другим предме-
там обучения, знание которых необходимо для качественного про-
ведения учения; изучение мер безопасности при действии в горах,
а также акклиматизация личного состава, предназначенного для
действия в высокогорном районе.
Тактическое учение с ротой организует и проводит командир
батальона. При необходимости в помощь командиру батальона
могут выделяться начальники родов войск и служб полка.
Для подготовки и проведения батальонного тактического уче-
ния назначаются: руководитель учения, его заместитель, группа
управления, помощники руководителя учения (по тылу, техниче-
ской части, родам войск, службам и по имитации) и посредники
при каждой роте (батарее) и разведывательных органах. На уче-
ния с боевой стрельбой, кроме того, назначаются помощник по ми-
шенной обстановке и огневые посредники. Руководителем батальон-
ного тактического учения, как правило, является командир полка.
Для организации и проведения тактических учений с подразде-
лениями в высокогорном (труднодоступном) районе в помощь ру-
ководителю учения привлекаются инструкторы горной подготовки.
На тактические учения подразделения и приданные средства
усиления выводятся в полном составе со штатным вооружением,
боевой техникой и установленными для них запасами материаль-
ных средств.
Личный состав подразделений, предназначенных для действий
в высокогорном (труднодоступном) районе, на учения выводится
в горном снаряжении и обмундировании.
ПОДГОТОВКА ТАКТИЧЕСКОГО УЧЕНИЯ
Подготовка тактического учения включает: определение и уто-
чнение исходных данных, разработку плана проведения учения,
подготовку помощников руководителя, группы управления, посред-
ников и подразделений, привлекаемых на учения, а также района
учения.
111
Исходными данными для организации учения являются: тема,
учебные цели, этапы и их учебные вопросы; состав подразделений,
привлекаемых на учения; продолжительность, время и район про-
ведения учения; нормы расхода моторесурсов, боеприпасов,
средств имитации и др.
Тема, время, продолжительность и район проведения учения,
состав подразделений, привлекаемых на учения, а также нормы
расхода моторесурсов и некоторых материальных средств опреде-
ляются старшими начальниками, остальные исходные данные —
руководителем учения.
Работа руководителя учения над исходными данными начи-
нается с уяснения темы и раскрытия ее содержания. При этом
необходимо ясно представить возможные варианты условий об-
становки, в которых можно отработать тему и конкретно опреде-
лить исходную тактическую обстановку для начала учения, какие
виды боевых действий и основные боевые эпизоды включает в себя
тема учения и чем должна закончиться их отработка.
Учебные цели определяются для каждой стороны по катего-
риям обучаемых и в целом для подразделений с учетом особен-
ностей боевых действий на горной местности и предназначения
подразделений.
После уяснения темы и определения учебных целей руко-
водитель намечает этапы учения и определяет учебные вопросы.
Деление учения на этапы позволяет руководителю последовательно
сосредоточивать внимание на отработке определенных учебных
вопросов. При определении этапов необходимо стремиться к тому,
чтобы каждый из них включал вопросы, охватывающие по времени
и месту определенный законченный период организации или ве-
дения боевых действий, или то и другое вместе, а также работу
обучаемых в этих условиях.
Количество этапов и их учебных вопросов каждый раз будет
различным в зависимости от темы, учебных целей и продолжитель-
ности учения. На ротных и батальонных учениях может быть 2—3
этапа. На каждом этапе, как правило, планируется 2—4 учебных
вопроса.
Расчет времени по этапам производится с учетом общей про-
должительности учения, их содержания и степени подготовлен"
ности обучаемых к решению задач в горных условиях. Важно,
чтобы обучаемые на учении действовали так же, как и в боевой
обстановке, постоянно учитывали фактор времени. Поэтому на
отработку вопросов организации боя и динамики боевых действий
следует отводить столько времени, сколько на это потребовалось
бы в реальном бою.
Район проведения учения должен обеспечивать полную и ка-
чественную отработку намеченных учебных вопросов и достижение
учебных целей. Он обычно охватывает исходный район (районы
расположения подразделений) для начала учения, участки мест-
ности для отработки учебных вопросов каждого этапа и район
(пункт) сбора подразделений после окончания учения. Для каче-
112
ственной тренировки подразделений в решении различных задач
на горной местности в районе проведения учения должны быть пе-
ревалы и высоты различной сложности, ущелья, овраги, горные
реки и другие характерные элементы горной местности. Направ-
ления действий подразделений должны проходить через горные
препятствия различной сложности. Вначале выбор района учения
намечается по карте, а затем уточняется на местности.
Рекогносцировка района учения проводится в целях уточнения
плана проведения учения, определения порядка розыгрыша бое-
вых действий и других вопросов, связанных с подготовкой и про-
ведением учения. Она проводится руководителем учения с при-
влечением заместителя, помощников и офицеров группы управле-
ния (штаба батальона) и инструктора горной подготовки.
В ходе рекогносцировки руководитель определяет: границы
района учения; исходный район (положение) для подразделений
и их боевые задачи; вероятные рубежи (районы) и порядок ро-
зыгрыша боевых действий; возможные направления для само-
стоятельных действий подразделений с преодолением горных пре-
пятствий; порядок имитации и обозначения действий противника;
характер и объем работ по инженерному оборудованию района
учения с учетом естественных горных препятствий и потребное ко-
личество сил и средств для этого; места пунктов управления руко-
водства и обогрева личного состава; район сбора подразделений
после учения и порядок их возвращения в пункты постоянной дис-
локации; порядок организации связи и комендантской службы;
меры безопасности при действии в труднодоступной местности,
преодолении горных препятствий, обращении с боеприпасами и
имитационными средствами.
После рекогносцировки план проведения учения окончательно
уточняется и утверждается соответствующим начальником. Затем
руководитель учения дает указания по разработке других доку-
ментов для проведения учения и уточняет мероприятия, связанные
с подготовкой к нему.
Содержание и порядок разработки документов для проведения
тактических учений, порядок подготовки руководства, посредников
и обучаемых подразделений, района учений, вооружения и боевой
техники изложены в Наставлении Сухопутных войск по организа-
ции и проведению общевойсковых тактических учений и командно-
штабных учений на местности и в Методике тактической подго-
товки мотострелковой роты и батальона. Ниже остановимся лишь
на некоторых особенностях выполнения этих мероприятий при
проведении учений в горах.
При подготовке района учения в горах кроме обычных меро-
приятий проводятся: осмотр местности и маршрутов (направле-
ния) движения войск в целях определения возможности действий
личного состава, использования вооружения и боевой техники;
оборудование пунктов обогрева личного состава; проверка и очи-
стка от висячих камней (льдов) маршрутов движения войск и
горных препятствий, предстоящих преодолению личным составом
из
в ходе решения задач в высокогорном (труднодоступном) районе;
оборудование путей движения войск и разъездов для пропуска
колонн через перевалы, теснины, ущелья и другие труднодоступ-
ные участки; обозначение и ограждение мест возможных камнепа-
дов, обвалов, снежных лавин, селевых потоков и др.; выбор и обо-
рудование участков розыгрыша боевых действий подразделений
и подготовка мест для имитации и обозначения противника.
При имитации действия обозначенного противника и огня ар-
тиллерии не следует производить сильные взрывы в местах воз-
можных камнепадов, обвалов и других разрушений. С личным
составом, назначенным для имитации, тщательно изучаются меры
безопасности при производстве взрывов в горах.
На батальонное тактическое учение план имитации разрабаты-
вается помощником руководителя учения по имитации на своей
рабочей карте или на схеме местности. Для ротного тактического
учения вопросы имитации отражаются в плане проведения
учения.
Комендантская служба и регулирование движения органи-
зуются руководителем учения (группой управления, штабом ба-
тальона) для обеспечения безопасности движения при преодоле-
ний перевалов, горных проходов, ущелий, теснин, крутых подъе-
мов, спусков и других опасных участков местности. На каждый
маршрут, перевал (проход) назначаются комендант, комендант-
ские посты и посты регулирования. В распоряжение коменданта
выделяются подразделения регулирования, тягачи, средства связи,
дорожные машины и личный состав инженерных подразделений.
В местах с очень малым радиусом поворота (на серпантинах)
в распоряжение комендантских постов могут выделяться команды
по 4—5 человек для быстрой отцепки и прицепки буксируемых
средств и оказания помощи в преодолении трудных участков.
При преодолении сложных горных препятствий (скальных уча-
стков, ледников, горных рек и др.) назначаются спасательные
команды.
Подготовка обучаемых командиров и подразделений к такти-
ческому учению осуществляется в ходе плановых занятий. Все
мероприятия по подготовке к учению должны отражаться в пла-
нах боевой и политической подготовки части, подразделения и
в расписаниях занятий. Основной целью этих мероприятий яв-
ляется методически последовательная подготовка всего личного
состава к выполнению своих функциональных обязанностей в ходе
учений на горной местности. Для этого с ним изучаются необхо-
димые положения уставов, наставлений, руководств и инструкций
по организации и ведению боевых действий в горах, техника пре-
одоления горных препятствий с использованием горного снаряже-
ния и меры безопасности. С подразделениями отрабатываются
вопросы ориентирования в горах, оказания самопомощи и взаимо-
помощи при возникновении различных заболеваний под воздей-
ствием горного климата, особенности эксплуатации боевой техники
и вооружения в горах. Все положенные по программе тактико-
114
строевые занятия к началу учения должны быть проведены. Кроме
того, с подразделениями проводятся контрольные занятия с целью
проверки готовности к учениям.
Подразделения, предназначенные для действий в высокогорном
районе, обеспечиваются исправным горным снаряжением, обмун-
дированием и средствами обогрева личного состава. Принимаются
меры по предупреждению простудных заболеваний, обморожения,
солнечных ударов, ожогов и возникновения горной болезни. При
необходимости с подразделениями могут проводиться дополни-
тельные тактико-строевые занятия с привлечением средств уси-
ления.
При подготовке танков, БМП и другой гусеничной техники к
действиям в горах особенно тщательно проверяется состояние хо-
довой части, механизмов и приводов управления, уплотнений ра-
диаторов и жалюзи, а также крепление агрегатов, боеприпасов,
запасных частей, инструмента и принадлежностей. Проверяются
и при необходимости регулируются воздушные клапаны системы
охлаждения двигателей. При действиях на высотах более 3000 м
машины заправляются низкозамерзающей жидкостью. Создаются
необходимые запасы воды. Проверяется наличие и исправность
средств самовытаскивания и повышения проходимости машин.
При подготовке автомобилей и других колесных машин к уче-
нию в горах особое внимание следует уделять: регулировке кар-
бюраторов двигателей и системы зажигания для работы на боль-
ших высотах; предупреждению самовключения шестерен в коробке
передач; исправному действию и регулировке ручного и ножного
тормозов; регулировке рулевого управления; очистке масляных и
водяных радиаторов от грязи; регулировке паровоздушных клапа-
нов и ремней вентиляторов; созданию на всех машинах запаса
умягченной воды; укомплектованию машин тормозными приспо-
соблениями, жесткими буксирами, средствами повышения прохо-
димости и утепления.
В соответствии с темой учения, учебными целями и наличием
горных препятствий в направлении действий подразделений зара-
нее готовится нужное горное снаряжение в количестве, обеспечи-
вающем качественную отработку намеченных учебных вопросов.
Проверка наличия и исправности горного снаряжения осуществ-
ляется до начала учения соответствующим командиром и инструк-
тором горной подготовки. При этом особое внимание обращается
на исправность ледорубов, кошек и на прочность горных
веревок.
Перед началом тактических учений руководитель учения лично
проверяет готовность подразделений, привлекаемых на учение,
тщательно проверяет наличие личного состава и его экипировку,
состояние вооружения, боевой техники, горного снаряжения,
средств связи и обогрева личного состава и другого имущества.
Обнаруженные недостатки устраняются до вывода подразделений
на учения.
115
ПРОВЕДЕНИЕ ТАКТИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ
В зависимости от темы, конкретных условий и созданной так-
тической обстановки учения могут начинаться непосредственно из
мест постоянного расположения или после предварительного вы-
вода подразделений в исходные районы. Во втором случае выдви-
жение подразделений в исходные районы осуществляется в допол-
нительно создаваемой тактической обстановке с отработкой раз-
личных учебных вопросов.
Время, порядок и место доведения тактической обстановки и
боевых задач до обучаемых командиров зависят от конкретных
условий. На ротном и батальонном тактических учениях они до-
водятся до обучаемых руководителем учения в устной форме при
личном общении или по средствам связи. Способы доведения за-
дач должны соответствовать реальным условиям. Задачи обучае-
мым подразделениям должны ставиться с учетом их предназначе-
ния, подготовленности к преодолению горных препятствий, обес-
печенности горным снаряжением и проходимости различных уча-
стков горной местности, а также возможности применения боевых
машин и транспортных средств.
Разведывательным и мотострелковым подразделениям, специ-
ально подготовленным к действиям в высокогорной (труднодоступ-
ной) местности, могут быть поставлены задачи, связанные с пре-
одолением различных горных препятствий любой трудности.
Остальным мотострелковым подразделениям, подразделениям ро-
дов войск (специальных войск) направления действия выбираются
так, чтобы они проходили через различные горные препятствия
малой и средней сложности. При постановке задач артиллерий-
ским, минометным и гранатометным подразделениям необходимо
учитывать возможности перевозки буксируемых орудий (миноме-
тов) и переноски их в пешем порядке на вьюках.
После постановки задач обучаемым командирам необходимо
предоставлять соответствующее время для организации боя. Руко-
водитель учения, его помощники и посредники в это время обу-
чают командиров принятию обоснованных решений в установлен-
ные сроки, четкой постановке боевых задач, отдаче указаний по
взаимодействию и обеспечению боевых действий с учетом особен-
ностей боевых действий в горах. При этом особое внимание обра-
щается на умение организовать свою работу и бой на местности,
на конкретность, своевременность и соответствие отдаваемых ими
приказов и распоряжений условиям обстановки, поставленной за-
даче. Решение командиров обучаемых сторон должен заслушать
и утвердить лично руководитель учения. Оценив решение обучае-
мых командиров и отданные ими распоряжения, руководитель уче-
ния намечает порядок розыгрыша боевых действий на данный
этап учения или на определенный тактический эпизод. Намеченный
порядок розыгрыша доводится до заместителей (помощников)
руководителя учения, посредников и проигрывается с ними на ме-
стности. Затем руководитель учения дает указания о порядке
116
имитации, контроля действий войск и наращиванйя обета
новки.
В зависимости от реальных действий и хода выполнения задач
подразделениями сторон руководитель вносит изменения в ранее
намеченный порядок розыгрыша и доводит их до своих заместите-
лей (помощников) и посредников.
Для своевременного и объективного розыгрыша боевых дей-
ствий сторон руководитель учения должен постоянно знать реше-
ния и отданные распоряжения обучаемых командиров, а также ха-
рактер действия подразделений. При этом он должен лично наблю-
дать за действиями подразделений, своевременно заслушивать и
анализировать доклады своих заместителей (помощников) и по-
средников.
Сопоставляя решения сторон и оценивая фактические действия
подразделений, руководитель учения дает успех той или другой
стороне (отдельным подразделениям). При этом учитывает дей-
ствия обучаемых командиров по управлению подразделениями,
своевременной постановке боевых задач, подаче команд и другие
требования, вытекающие из конкретно сложившейся обстановки.
Имитация и обозначение огня артиллерии и других средств по-
ражения, а также участки заражений и разрушений должны вы-
текать из решений командиров и соответствовать фактическим
действиям подразделений. Поэтому в ходе учения намеченный
план имитации своевременно уточняется.
Наращивание обстановки в ходе развития боевых действий
также должно соответствовать фактическим действиям обучаемых
и плану проведения учения. Данные об обстановке в полосах (на-
правлениях) действий обучаемые добывают сами, ведя разведку
различными способами.
Обстановка в полосах (направлениях) действий соседей и ме-
роприятия, проводимые старшими начальниками в интересах дан-
ного подразделения, сообщаются обучаемым руководителем уче-
ния (посредниками).
Эти данные целесообразно сообщать по тем каналам связи* по
которым они поступают в реальном бою.
Наращивая обстановку и разыгрывая боевые действия в ходе
всего учения, руководитель особое внимание обращает на обуче-
ние подразделений самостоятельным действиям по разобщенным
направлениям; на умелое использование горной местности, имею-
щихся дорог, долин, хребтов и других доступных направлений для
успешного решения поставленных задач; на совершение маневра
с целью выхода во фланг и тыл противнику, захвата перевалов,
проходов, господствующих высот и действия подразделений в обхо-
дящих отрядах; на умение преодолевать горные препятствия раз-
личной сложности; на согласованные действия подразделений,
совершающих обходы и наступающих с фронта; на ведение не-
прерывной разведки, дерзкие и решительные действия личного со-
става; на создание устойчивой обороны, организации многоярус-
ной системы огня в сочетании с заграждениями; на соблюдение
117
мер безопасности, а также выполнение мероприятий по боевому,
материальному и техническому обеспечению боевых действий.
При розыгрыше боевых действий ночью на крутых каменистых
склонах, на перевалах, в ущельях и других опасных местах прово-
дить встречные (сквозные) атаки и перемешивание боевых поряд-
ков не рекомендуется в целях обеспечения безопасности.
В тех случаях, когда действия командиров и подразделений
не отвечают учебным целям, нарушаются меры безопасности,
когда произошло перемешивание боевых порядков сторон, затруд-
няющее дальнейшую отработку учебных вопросов, при резком
ухудшении метеорологических условий, затрудняющих соблюдение
мер безопасности, а также перед началом и после окончания бое-
вой стрельбы руководитель учения объявляет частный отбой.
Исходя из характера частного отбоя, руководитель учения отдает
необходимые указания (принимает меры по обеспечению безопас-
ности подразделений) и по выполнении их продолжает учение.
Разбор и оценка тактического учения производятся в соответ-
ствии с требованиями Наставления Сухопутных войск по органи-
зации и проведению общевойсковых тактических учений и ко-
мандно-штабных учений на местности и Курсов стрельб.
Ниже приводятся примеры подготовки и проведения тактиче-
ских учений в горной местности.
Вариант
ПРИМЕР 1
(Двустороннее батальонное тактическое учение)
Тема для 2 мсб («южной» стороны): Наступление
мотострелкового батальона с ходу в горах.
Развитие наступления на самостоятельном направлении
Захват и удержание горного перевала
Учебные цели:
1.	Совершенствовать подготовку командира батальона и коман-
диров подразделений в организации наступления в горах, управле-
нии подразделениями и поддержании непрерывного взаимодей-
ствия в ходе наступления на самостоятельном направлении и за-
хвата горного перевала.
2.	Тренировать штаб батальона в подготовке данных для при-
нятия решения, организации разведки и обеспечения управления
подразделениями при наступлении в горах на самостоятельном
направлении.
3.	Дать практику командирам подразделений, их заместителям
по политической части, секретарям партийных и комсомольских
организаций в мобилизации личного состава на успешное выпол-
нение задач в наступлении в сложных условиях горной местности.
4.	Добиться слаженных действий подразделений батальона и
средств усиления при наступлении в горах на самостоятельном
направлении. Выработать у личного состава высокие боевые и мо-
рально-психологические качества и физическую выносливость.
118
Тема для 2 мер («северной» стороны):
Организация и ведение оборонительного боя мотострелковой
ротой в горах. Выход из боя и отход. Переход к обороне
перевала под воздействием противника
Учебные цели:
1.	Совершенствовать подготовку командира роты в организа-
ции обороны в горах под воздействием противника и управлении
ротой в ходе ведения оборонительного боя, при выходе из боя и
отходе.
2.	Совершенствовать навыки командиров взводов и отделений
в организации системы огня, инженерного оборудования опорных
пунктов (позиций) и управлении подразделениями при ведении
оборонительного боя в горах.
3.	Дать практику офицерам роты, секретарям партийной и ком-
сомольской организаций в проведении партийно-политических ме-
роприятий в ходе оборонительного боя в условиях горной мест-
ности.
4.	Тренировать личный состав роты в оборудовании позиций
(окопов) и ведении огня в горах, а также в решении задач мате-
риального и технического обеспечения; учить роту слаженным дей-
ствиям при уничтожении наступающего противника, выходе из боя
и отходе, а также при переходе к обороне на новом рубеже под
воздействием противника. Воспитывать у личного состава муже-
ство, отвагу и стойкость в обороне в сложных условиях горной
местности.
Для отработки указанных тем и достижения намеченных учеб-
ных целей необходимо подобрать такой район, на котором можно
было бы поучительно отработать действия наступающей стороны
при атаке с ходу, совершение маневра с целью уничтожения под-
разделений в опорных пунктах и развития наступления на само-
стоятельном направлении, обращать особое внимание на наличие
возможного направления с различными препятствиями и трудно-
проходимыми участками и перевалом емкостью на батальон.
Для обороняющейся стороны целесообразно подобрать мест-
ность, обеспечивающую выгодные условия для обороны, организа-
ции многоярусной системы огня, возможность проведения контр-
атак, выход из боя и отход с созданием разрушений, а также воз-
можность перехода к обороне перевала и использование штатной
и приданной боевой техники и вооружения.
Исходя из содержания тем и поставленных учебных целей,
командир полка определяет этапы учения для каждой стороны,
их учебные вопросы, продолжительность и время отработки.
На данном учении целесообразно иметь следующие этапы.
Для 2 мсб («южных»).
Первый этап. Организация наступления с ходу в горах.
Продолжительность—18 ч (10.00 10.7 — 4.00 11.7).
Учебные вопросы:
1.	Сбор батальона, выход и занятие района сосредоточения
(исходного района для наступления).
119
2.	Выработка решения на наступление с ходу, постановка бое-
вых задач и организация взаимодействия.
3.	Подготовка личного состава, боевой техники, вооружения и
снаряжения к наступлению.
Второй этап. Атака с ходу и развитие наступления в глу-
бину обороны противника.
Продолжительность— 10 ч (4.00—14.00 11.7).
Учебные вопросы:
1.	Выдвижение батальона на рубеж перехода в атаку и раз-
вертывание в боевой порядок.
2.	Атака переднего края обороны противника в пешем порядке
и овладение опорными пунктами на первой позиции.
3.	Развитие наступления в глубину на самостоятельном на-
правлении и отражение контратаки.
Третий этап. Преследование отходящего противника. За-
хват горного перевала с ходу и его удержание.
Продолжительность—16 ч (14.00 11.7—6.00 12.7).
Учебные вопросы:
1.	Преследование отходящего противника, преодоление гор-
ных препятствий, заграждений (разрушений) и зараженных
участков.
2.	Уничтожение противника на высотах, прилегающих к пере-
валу, и захват перевала с ходу.
3.	Закрепление захваченного рубежа и отражение атаки пре-
восходящих сил, подошедших резервов противника.
Для 2 мер («северных»).
Первый этап. Организация обороны мотострелковой роты
в горах под воздействием противника.
Продолжительность—14 ч (14.00 10.7 — 4.00 11.7).
Учебные вопросы:
1.	Сбор роты и выход в район учения.
2.	Переход к обороне под воздействием противника. Органи-
зация обороны командиром роты в ограниченные сроки.
3.	Инженерное оборудование опорного пункта и позиций. Со-
ставление схем опорных пунктов и карточек огня.
Второй этап. Ведение оборонительного боя.
Продолжительность—10 ч (4.00— 14.00 11.7).
Учебные вопросы:
1.	Действия роты по сигналам оповещения и при проведении
противником огневой подготовки.
2.	Уничтожение противника перед передним краем и ведение
боя за удержание опорного пункта.
3.	Переход роты к обороне на новом рубеже и отражение на-
ступления противника.
Третий этап. Выход из боя и отход. Переход к обороне
на перевале под воздействием противника.
Продолжительность—16 ч (14.00 11.7 — 6.00 12.7),
Учебные вопросы:
1.	Выход роты из боя и отход на новый рубеж,
I2Q
2.	Организация обороны перевала под воздействием против-
ника и ведение оборонительного боя.
3.	Проведение контратаки совместно с подошедшими резервами
и переход в наступление.
Для качественной отработки тем и этапов учения, а также во-
просов взаимодействия выводимые на учения подразделения целе-
сообразно усилить: 2 мсб — тр (или тр без тв), адн мсп (или
ап), сапв и отделение рхр; 2 мер — тв, минбатр (минв), саперное
отделение.
Определив этапы учения и их содержание, командир полка
разрабатывает тактическую обстановку на фоне действий полка.
В ней может быть указано следующее.
«Южные», развивая наступление в направлении Рабат,
г. Ханшу, к утру 9.7 вышли на рубеж овраг «Длинный», выс.
1973,5, Тивани,где встретили упорное сопротивление подразделений
15 мсп «северных». Попытка развивать наступление в северном
направлении успеха не имела, подразделения временно перешли
к обороне на достигнутом рубеже.
Авиация «южных» ведет воздушную разведку, наносит удары
по опорным пунктам и резервам противника и во взаимодействии
с зенитными средствами прикрывает войска от ударов с воздуха.
3 мсп после совершения марша к 12.00 10.7 сосредоточился
в районе леса «Высокий», где получил задачу с утра 11.7 с ходу
атаковать и уничтожить противника в районе овраг «Длинный»,
Тивани, г. Ханшу и овладеть рубежом г. Корун, Тодор. В после-
дующем, развивая наступление основными силами в направлении
кустарника «Низкий», выс. 2590,3, а частью сил в направлении
г. Корун, Юрба, овладеть рубежом выс. 2915,3, выс. 2875,3,
Хабши, выс. 2457,3.
«Северные» (15 мсп) остановили наступление «южных» на
рубеже овраг «Длинный», Тивани, Гусево и переходят к обороне
с целью не допустить наступления «южных» по доступным напра-
влениям (проходам) через хребет Агридаг.
Авиация «северных» наносит удары по командным пунктам,
подразделениям на переднем крае и в районах сосредоточения.
1/15 мсп переходит к обороне района иск. овраг «Длинный»,
Тивани, г. Ханшу с задачей уничтожить наступающего противника
перед передним краем и не допустить его прорыва в направлении
выс. 1973,5, г. Корун.
Кроме общей исходной обстановки руководитель учения опре-
деляет задачи подразделениям (сторонам), действующим на уче-
ниях, которые отражаются в замысле (графической части) плана
проведения учения. Затем командир полка выезжает вместе со
своими заместителями, помощниками и посредниками на рекогно-
сцировку района учения. На рекогносцировке он уточняет задачи
подразделений, определяет порядок розыгрыша боевых действий,
обозначения противника, имитации, соблюдения мер безопасности
при действии в горах и другие вопросы. По окончании рекогнос-
цировки и уточнения всех вопросов организации учения разраба-
121
тываются план проведения учения и другие планирующие доку-
менты. Вариант плана проведения батальонного тактического уче-
ния приведен в приложении 7.
ХОД УЧЕНИЯ
Первый этап. Для 2 мсб («ю ж н ы х») — Организация
наступления с ходу в горах. Для 2 мер («с е в е р н ы х») — Орга-
низация обороны мотострелковой роты в горах под воздействием
противника.
1.	Сбор батальона, выход и занятие района сосредоточения
(исходного района для наступления) (для 2 мсб). Сбор роты и
выход в район учения (для 2 мер). В установленное время коман-
дир полка объявляет сбор 2 мсб, 2 тр, адн. Проверяет выполнение
мероприятий по боевой готовности и ставит задачу на занятие не-
запланированного района сосредоточения (он же исходный район
для наступления на учениях). При занятии подразделениями ука-
занных районов командир полка с заместителями (помощниками),
офицерами группы управления и посредниками должен проследить,
чтобы батальон с приданными подразделениями расположился
рассредоточенью поротно вдоль дорог и троп в порядке, обеспечи-
вающем быстрый и организованный выход из района сосредото-
чения для решения различных задач. Одновременно он проверяет,
как организуется наблюдение и противовоздушная оборона, куда
и в каком составе высылается непосредственное охранение и как
используются защитные и маскирующие свойства горной мест-
ности.
Если подразделения допускают грубые ошибки при занятии
указанных районов, не используют горный рельеф для скрытного
размещения, руководитель учения может создать такие условия,
которые вынудят командира батальона принять решение на смену
района сосредоточения. С этой целью он дает вводные, например,
о налете авиации противника с применением зажигательных ве-
ществ, имитирует химическое заражение занимаемого района и,
заслушав решение командира батальона, разрешает ему вывести
подразделения в новый район.
Добившись умелых действий обучаемых в районе сосредоточе-
ния и проверив выполнение мероприятий по приведению подраз-
делений в боевую готовность, руководитель учения в роли коман-
дира 3 мсп ставит командиру батальона боевую задачу на наступ-
ление с ходу (см. приложение 7). В зависимости от конкретных
условий и наличия времени задачу командир полка может ставить
на местности устно или в исходном районе по карте. В данном
примере командир полка задачу ставит по карте в исходном рай-
оне, затем на местности уточняет ее и организует взаимодействие.
Сбор 2 мер, выход в район учения и постановку ей задачи на
переход к обороне осуществляет помощник руководителя учения
по «северной» стороне — командир 1 мсб (по учению командир
1/15 мсп). Для перехода к обороне под воздействием противника
122
боевую задачу роте целесообразно ставить по карте во время вы-
движения роты в район учения. В этом случае командир батальона
учит командира роты постановке задач подразделениям на ходу
с последующим уточнением их на местности.
Для отработки действий по организации обороны в условиях
активного воздействия противника можно создавать различную
обстановку, например:
— в оборонительном бою рота, действуя в составе ба-
тальона, находится во втором эшелоне полка, получает задачу сме-
нить подразделения первого эшелона или участвует в контратаке,
в ходе проведения контратаки получает задачу перейти к обороне;
— на марше рота, действуя в качестве головной походной
заставы от авангарда или в составе его главных сил, ведет
бой по захвату и закреплению определенного рубежа, в ходе
которого получает задачу перейти к обороне. Кроме того, рота
может перейти к обороне в ходе наступления для решения раз-
личных задач.
В данном примере рота, действуя в качестве головной поход-
ной заставы от авангарда, получает задачу совершить марш из
мест постоянной дислокации по маршруту Маат, кустарник «Низ-
кий», г. Ханшу, захватить рубеж иск. камни, выс. 1995,4, удержать
его и обеспечить подход и развертывание главных сил батальона.
При развертывании в предбоевой порядок рота встречает со-
противление передовых подразделений противника, действия кото-
рых имитируются и уточняются вводными помощника руководи-
теля учения. В этом случае рота должна будет вначале развер-
нуться в боевой порядок, перейти в наступление, уничтожить про-
тивника, а затем занять указанный рубеж и перейти к обороне.
Такой способ перехода к обороне в более сложных условиях об-
становки во многом способствует выучке командиров и личного
состава роты.
2.	Выработка решения на наступление с ходу, постановка за-
дач командирам подразделений и организация взаимодействия
(для 2 мсб). Переход к обороне под воздействием противника.
Организация обороны командиром роты в ограниченные сроки
(для 2 мер). Получив боевую задачу на наступление с ходу, ко-
мандир батальона в исходном районе уясняет ее, определяет ме-
роприятия, которые необходимо провести немедленно, оценивает
обстановку, организует разведку, производит расчет времени, отдает
при необходимости предварительные распоряжения на подготовку
подразделений к боевым действиям, принимает решения по карте
и ставит задачи командирам подразделений. Затем он проводит
рекогносцировку, в ходе которой уточняет свое решение и задачи
подразделений на местности и организует взаимодействие.
Командир полка, заслушав уяснение задачи, оценку обстановки
и предварительные распоряжения командира батальона, а также
порядок его дальнейшей работы, ставит задачу своим помощни-
кам и посредникам для контроля работы штаба батальона и ко-
мандиров рот по доведению задач до личного состава, подготовке
123
подразделений и боевой техники к наступлению, уточняет точку
встречи на рекогносцировке и выезжает заслушивать решение
командира 2 мер на оборону.
Вопросы по организации обороны с 2 мер отрабатывает коман-
дир 1 мсб (помощник руководителя учения по «северной» стороне).
При переходе роты к обороне в условиях активного воздействия
противника действия командира роты будут правильными, если
он сначала поставит задачи взводам и средствам усиления на за-
хват и закрепление указанного рубежа и немедленно организует
систему огня. В последующем он должен провести рекогносци-
ровку, в ходе которой уточнить свое решение и задачи подразде-
лениям на оборону, организовать взаимодействие и инженерное
оборудование опорного пункта.
При организации обороны в горах должно быть уделено осо-
бое внимание организации системы огня. Необходимо добиться:
правильного выбора основных и запасных позиций для танков,
БМП, орудий, минометов, пулеметов, гранатометов и других огне-
вых средств; умелого создания многоярусного, флангового и пере-
крестного огня перед передним краем, в глубине опорного пункта,
в промежутках, на стыках и флангах, уделяя особое внимание при-
крытию огнем танкоопасных направлений, выходов из теснин,
ущелий и лесов, а также рокадных дорог, бродов и горных пере-
прав; использования огня минометов, гаубиц для ведения огня по
мертвым пространствам и скрытым подступам, а также отдельных
пулеметов и орудий для ведения кинжального огня; подготовки
данных для ведения огня, в том числе ночью и в условиях огра-
ниченной видимости.
Многоярусный огонь создается не только на скатах, обращен-
ных к противнику, но и на обратных скатах в глубине обо-
роны.
Система огня должна сочетаться с инженерными загражде-
ниями и естественными препятствиями.
Системой огня и заграждений необходимо вынудить против-
ника наступать по наиболее опасным направлениям и участкам,
подверженным лавинам и камнепадам, по обледенелым скатам и
скалам, с преодолением крутых подъемов и спусков.
Заслушав решение командира 2 мер, командир полка при необ-
ходимости вносит поправки, дает указания командиру батальона
(помощнику по «северной» стороне), на какие вопросы обратить
особое внимание при организации системы огня в горах, инженер-
ном оборудовании позиций и ведении оборонительного боя. За-
тем он выезжает на командно-наблюдательный пункт командира
2 мсб на выс, 1973,5, где заслушивает его решение, уточняет за-
дачу батальона на местности и дает указания по взаимодействию.
В ходе работы командира полка с командиром батальона ко-
мандиры рот и взводов изучают местность и оборону противника,
маршруты выдвижения своих подразделений и уточняют порядок
действия личного состава.
По окончании работы с командиром полка на местности коман-
124
дир батальона продолжает работу с командирами рот и придан-
ных подразделений по организации наступления.
При проведении рекогносцировки командиром батальона ко-
мандир полка должен обратить внимание на то, чтобы кроме во-
просов, которые решаются при наступлении в обычных условиях,
тщательно изучалась система огня противника на всех ярусах;
устанавливались возможные места засад, направления, выгодные
для действия своих танковых и мотострелковых подразделений,
а также для обходов и охватов; определялся порядок захвата
опорных пунктов, перевалов и других важных объектов; согласо-
вывались действия подразделений, совершающих обходы, охваты
и наступающих с фронта; предусматривались мероприятия по ори-
ентированию и обозначению наступающих подразделений; прини-
мались меры по защите от обвалов, лавин, селей и наводнений;
определялись препятствия, для преодоления которых требуется
специальное (горное) снаряжение.
В период проведения командиром батальона и командирами
рот рекогносцировки при нарушении маскировки командир полка
периодически имитирует огонь противника по рекогносцировочной
группе (могут вести огонь некоторые огневые средства 2 мер с за-
пасных огневых позиций).
Ошибки в действиях обучаемых по организации боя на мест-
ности командир полка, заместитель по «северной» стороне и по-
средники устраняют путем наводящих вопросов или объявлением
дополнительных данных об обстановке.
В назначенное время командир полка заслушивает решение
командира батальона на наступление. Если решение отвечает сло-
жившейся обстановке, он утверждает его, а затем присутствует
при постановке командиром батальона боевых задач и организа-
ции взаимодействия.
При отработке вопросов по организации наступления руково-
дитель учения не должен упускать из виду работу командиров
рот и приданных подразделений. Поэтому после решения всех во-
просов с командиром батальона он лично или через своих замести-
телей (помощников) и посредников проверяет работу командиров
подразделений батальона и средств усиления по организации боя
на местности и доведению задач до личного состава.
3.	Подготовка личного состава, боевой техники, вооружения и
снаряжения к наступлению (для 2 мсб). Инженерное оборудова-
ние опорного пункта и позиций. Составление схем опорных пунк-
тов и карточек огня (для 2 мер). До начала наступления коман-
дир полка с посредниками должен проверять подготовку личного
состава, боевой техники, вооружения и снаряжения к выполнению
поставленных задач, дозаправку машин горючим, их укомплекто-
ванность средствами повышения проходимости, самовытаскивания
и тормозными приспособлениями, а также подготовку приборов
ночного видения и оружия для ведения огня ночью. Он проверяет
также действия наблюдателей, непосредственного охранения, вы-
полнение инженерных работ по оборудованию укрытий и маски-
125
ровке, а также использованию горной местности для расположе-
ния подразделений.
Кроме того, проверяются знание личным составом поставленных
задач, сигналов оповещения, порядка действий по ним и мер безо-
пасности при действии в горах, обеспеченность личного состава
всеми видами довольствия, его экипировка, наличие и исправность
горного снаряжения.
В период подготовки к наступлению в исходном районе могут
проводиться тактико-строевые занятия с отработкой техники пре-
одоления различных горных препятствий и практические занятия
по огневой, технической, инженерной подготовке с выполнением
нормативов, способствующих качественному решению предстоящих
задач. Подготовка личного состава, боевой техники, вооружения и
снаряжения должна быть спланирована с получением задачи и про-
водиться параллельно с работой командиров по организации боя.
Инженерные работы по оборудованию опорного пункта и пози-
ций производятся в последовательности, предусмотренной Боевым
уставом и обеспечивающей постоянную готовность подразделений
к отражению наступления противника и защите от оружия мас-
сового поражения, огня артиллерии и зажигательных веществ.
В ходе отработки действий по организации обороны и инженер-
ному оборудованию опорного пункта с 2 мер командир полка
(помощник по «северной» стороне) должен создавать такие усло-
вия, которые побуждали бы командиров и личный состав соблю-
дать меры маскировки и не допускать условностей и упрощений.
Исходя из этого, он должен добиваться проведения всех инже-
нерных работ в соответствии с принятым решением в полном объ-
еме и проверять выполнение нормативов по инженерной подго-
товке.
При оборудовании опорного пункта и позиций в горах широко
используются местные предметы и защитные свойства местности
на направлении наступления противника: устраиваются каменные
и лесные завалы, обвалы, засеки, разрушаются участки дорог
(троп) и искусственные сооружения на дорогах, применяются раз-
личные минновзрывные заграждения (сюрпризы, ловушки) и кам-
неметы. Осуществляется обледенение скатов и узких проходов на
подъемах, устраиваются снежные ледяные барьеры. Окопы, ходы
сообщения, огневые позиции и укрытия по возможности отры-
ваются полного профиля. На труднопроходимых участках и в
твердых (скальных) грунтах для бруствера используются камни
(туф), земленосные мешки и лесные материалы, которые прикры-
ваются слоем земли. Для защиты личного состава от оружия мас-
сового поражения в первую очередь приспосабливаются пещеры,
туннели, впадины, скальные выступы и промоины. В зимнее время
могут устраиваться сооружения из льда и снега. Сложные взрыв-
ные работы для создания разрушений и минновзрывные заграж-
дения выполняются инженерно-саперными подразделениями.
Командир полка должен также проверить схемы опорных пунк-
тов роты, взводов и карточки огня отделений (расчетов, экипажей).
126
Отработка этих Документов, как правило, начинается последовав
тельно: сначала составляются карточки огня, затем схемы опорных
пунктов взводов и схемы опорного пункта роты.
Проверив отработку этих вопросов с 2 мер и готовность обо-
роны, командир полка отдает соответствующие указания коман-
диру 1 мсб на устранение недостатков, знакомит его с решением
командира 2 мсб и убывает в исходный район для наступления
2 мсб.
В зависимости от принятых решений каждой стороной коман-
дир полка дает указания офицерам группы управления, своим
заместителям (помощникам) и посредникам, как наиболее целесо-
образно осуществить розыгрыш боевых действий подразделений,
на что следует обратить внимание при выдвижении батальона на
рубеж атаки, при развертывании в боевой порядок, а также в ходе
атаки, каких действий следует добиваться в этот период от под-
разделений обеих сторон. При необходимости командир полка на
местности проигрывает варианты практических действий сторон.
Перед началом наступления командир полка заслушивает ко-
мандира 2 мсб, командира 1 мсб (помощника руководителя по «се-
верной» стороне), посредников при ротах о готовности подразде-
лений к наступлению и обороне и в установленное время согласно
расчету командира батальона разрешает начать выдвижение на
рубеж атаки.
Второй этап. Для 2 мсб (<ю ж н ы х») - Атака с ходу
и развитие наступления в глубину обороны противника. Для
2 мер («северн ы х») — Ведение оборонительного боя.
1.	Выдвижение батальона на рубеж перехода в атаку и раз-
вертывание в боевой порядок (для 2 мсб). Действия роты по сиг-
налам оповещения и при проведении противником огневой подго-
товки (для 2 мер). Построение колонны батальона для выдвиже-
ния на рубеж перехода в атаку должно обеспечивать быстрое раз-
вертывание в предбоевой и боевой порядок. Средства усиления
следуют с теми подразделениями, которым они приданы. Придан-
ные и штатные артиллерийские и минометные подразделения,
а также орудия и танки, выделенные для стрельбы прямой навод-
кой, выдвигаются и занимают подготовленные огневые позиции,
как правило, в ночь перед наступлением.
В ходе выдвижения батальона из исходного района командир
полка добивается своевременного прохождения исходного пункта,
рубежей развертывания в ротные и взводные колонны и в боевой
порядок, соблюдения заданной скорости движения, мер маски-
ровки и умелого управления подразделениями, а также выполне-
ния нормативов по развертыванию в предбоевой и боевой порядок.
В это время помощник руководителя учения по «северной»
стороне контролирует действия 2 мер по ведению разведки про-
тивника, несению боевой службы на позициях и совершенствова-
нию огневых позиций и опорных пунктов в инженерном отношении
и постоянно поддерживает связь с руководителем учения.
Если командир полка сочтет нужным отработать какие-либо
127
дополнительные действия наступающих в ходе выдвижения их на
рубеж перехода в атаку, он создает необходимую обстановку, ими-
тирует огневое нападение противника и следит, какие распоряже-
ния отдаются командирами и как они выполняются подразделе-
ниями.
В соответствии с планом розыгрыша боевых действий коман-
дир полка дает сигнал о начале огневой подготовки, имитации
огня обеих сторон и проверяет, как ведется наблюдение за ре-
зультатами огневой подготовки. При подходе подразделений ба-
тальона к рубежу перехода в атаку посредники должны проверить
порядок уточнения боевых задач подразделениям и подавление
огневых средств «северных» артиллерией, орудиями и танками,
выделенными для стрельбы прямой наводкой.
С началом огневой подготовки командир 1 мсб проверяет, как
ведется наблюдение за противником, какие принимаются меры по
защите личного состава от огня противника, и контролирует вы-
полнение нормативов № 12 и 13 по тактической подготовке. В слу-
чаях обнаружения серьезных недостатков он выводит из строя
отдельные огневые средства, дает санитарные потери (назначает
условных раненых), побуждая командиров принять меры к вос-
становлению нарушенной системы огня и оказанию первой по-
мощи раненым с выполнением соответствующих нормативов по
военно-медицинской подготовке.
Усложняя обстановку, командир 1 мсб имитирует применение
противником зажигательных веществ (в нескольких местах обоз-
начает пожар), следит за действиями командиров и личного со-
става роты в условиях применения Лротивником зажигательных
веществ, обращает особое внимание на выработку у личного со-
става высоких психологических качеств.
2.	Атака переднего края обороны противника в пешем порядке
и овладение опорными пунктами на первой позиции (для 2 мсб).
Уничтожение наступающего противника перед передним краем и
ведение боя за удержание опорного пункта (для 2 мер). Перед
началом атаки командир полка выдвигается на пункт (выс. 1973,5),
с которого обеспечивается хороший обзор местности и наблюдение
за действиями подразделений обучаемых сторон.
По сигналу командира батальона подразделения на ходу спе-
шиваются, развертываются в цепь и переходят в атаку. В ходе
атаки командир полка, офицеры группы управления и посредники
сосредоточивают внимание на следующем: порядок использования
горной местности для скрытного подхода к переднему краю обо-
роны противника и стремительной атаки опорных пунктов с раз-
ных направлений; выдерживание подразделениями заданных на-
правлений; уничтожение обнаруженных целей огнем стрелкового
оружия, БМП и приданных средств на всех ярусах в обороне про-
тивника; преодоление заграждений и естественных препятствий;
управление огнем и движением подразделений и поддержание
взаимодействия между ними.
С переходом 2 мсб в атаку командир 1 мсб проверяет порядок
128
Приведения подразделений 2 мер и средств усиления в боевую
готовность. Наводящими вопросами или имитацией огня наступаю-
щих он добивается от командиров роты и взводов уточнения за-
дачи огневым средствам для уничтожения противника и следит за
подаваемыми командами и распоряжениями, за порядком управле-
ния огнем и выполнением подразделениями поставленных задач,
а также за умением использовать горную местность для создания
заграждений и разрушений на путях наступления противника и
осуществлением маневра огнем и подразделением с неатакованных
участков.
Исходя из ^оценки конкретно сложившейся обстановки, а также
фактического положения войск, командир полка вносит коррек-
тивы в намеченный план розыгрыша боевых действий подразделе-
ний, доводит эти изменения до своих помощников и посредников
и осуществляет имитацию и розыгрыш боя.
При организованных и правильных действиях подразделений
2 мер по отражению атаки наступающих командир полка через
посредников, наращивая обстановку вводными и объявлением по-
терь, задерживает продвижение отдельных подразделений насту-
пающих. Если же наступающая сторона действует более успешно,
принимает дополнительные меры по подавлению и уничтожению
вновь выявленных целей, умело применяет маневр, выводит из
строя огневые средства 2 мер, объявляет ей «потери» и дает успех
наступающим. При вклинении подразделений 2 мсб в опорный
пункт 2 мер командир полка должен потребовать, чтобы командир
роты быстро организовал противодействие и упорно удерживал
занимаемые позиции. Он добивается принятия решения на осуще-
ствление маневра огневыми средствами с неатакованных участ-
ков, на перестроение боевого порядка отдельных подразделении
на угрожаемый участок, проведение контратаки или перехода
к круговой обороне и ведения боя в окружении. Если командир
роты принимает правильное решение, отдает необходимые распо-
ряжения и подразделения четко осуществляют маневр, а насту-
пающие не организуют огонь по подавлению огневых средств на
всех ярусах в глубине опорного пункта роты, не осуществляют
маневр в обход выс. 2015,3, командир полка дает успех 2 мер.
После устранения отмеченных недостатков, организации раз-
ведки противника, уточнения задач подчиненным подразделениям
и средствам усиления командиром 2 мсб командир полка дает
успех 2 мсб, который проводит сквозную атаку через боевые по-
рядки 2 мер. После этого командир 1 мсб отрабатывает с 2 мер
мероприятия по восстановлению обороны, затем объявляет роте
частный отбой и ставит задачу на переход к обороне на рубеже
выс. 2385,1, выс. 2373,5 для прикрытия направления на перевал
Абдин.
3.	Развитие наступления в глубину на самостоятельном направ-
лении и отражение контратаки (для 2 мсб). Переход роты к обо-
роне на новом рубеже и отражение наступления противника (для
2 мер). После уничтожения противника на переднем крае и овла-
5—4159дсп	129
дения ротным опорным пунктом (выполнения ближайшей задачи)
2 мсб развивает наступление в глубину, уничтожая противника
на г. Ханшу и выс. 2050,2. При отработке этих действий командир
полка наращивает обстановку, имитирует действия противника и
по запросу обучаемых дает данные о противнике и соседе слева
(соседа справа нет). Контролируя действия командиров батальона
и рот, он должен обратить особое внимание на следующее: уточ-
няются ли задачи подразделениям и огневым средствам в ходе
наступления; осуществляется ли надежное огневое поражение про-
тивника на высотах перед атакой; как используются условия мест-
ности для маневра с целью атаки противника во фланг и тыл; как
согласованы действия подразделений, совершающих обходы, с дей-
ствиями подразделений, наступающих вдоль долин и хребтов.
Если эти условия выполняются, командир полка дает успех баталь-
ону, если нет — задерживает продвижение батальона до устране-
ния недостатков. С выполнением батальоном последующей задачи
командир полка требует доклада решения по развитию наступле-
ния на самостоятельном направлении. При этом он обращает вни-
мание на организацию и ведение разведки, обеспечение флангов
огнем и действиями отдельных подразделений, построение боевого
порядка и распределение сил и средств, взаимодействие между
подразделениями, действующими вдоль дороги (доступного нап-
равления) и на флангах (прилегающих к дороге высотах, хреб-
тах), а также на управление подразделениями и обеспечение бое-
вых действий. При необходимости уточняет задачу батальона на
развитие наступления на самостоятельном направлении, положе-
ния подразделений полка, развивающих наступление на другом
направлении, а также положение противника. Добившись правиль-
ного решения и практических действий подразделений по разви-
тию наступления на самостоятельном направлении, командир
полка имитирует и обозначает выдвижение до двух мер с танками
противника с направления выс. 2300,5 (контратака реально обоз-
начается мотострелковым взводом с двумя танками) и имитирует
огонь артиллерии и ударов авиации по боевым порядкам баталь-
она.
Наблюдая за действиями обучаемых при уничтожении контр-
атакующего противника, командир полка обращает внимание на
правильный выбор способа и рубежа для отражения контратаки,
применение маневра для атаки во фланг и тыл контратакующих
подразделений сверху вниз, порядок постановки задач подчинен-
ным подразделениям и огневым средствам, а также на решитель-
ные и дерзкие действия подразделений по уничтожению против-
ника. От мотострелкового взвода, обозначающего контратаку,
в этот период следует добиваться решительных и внезапных дей-
ствий по нанесению контратаки во фланг наступающим, органи-
зованного и сосредоточенного огня по противнику. Заслушав реше-
ние командира 2 мсб и оценив фактические действия подразделе-
ний обеих сторон, командир полка организует розыгрыш этого
эпизода.
130
В период отражения контратаки 2 мсб 2 мер (без одного взво-
да) переходит к обороне на рубеже выс. 2373,5, выс. 2385,5, орга-
низует систему огня, пополняет боеприпасы, создает различные
заграждения, разрушения и готовится к ведению оборонительного
боя. Постановку задачи роте и отработку с ней этих вопросов осу-
ществляет помощник руководителя учения по «северной» стороне.
При этом он напоминает, что основные силы батальона оборо-
няются на другом направлении, а рота действует самостоятельно
по обороне подступов к перевалу Лбдин.
После отражения контратаки командир 2 мсб должен возоб-
новить наступление в указанном направлении и выполнить ранее
поставленную задачу, при этом должен уточнять задачи подраз-
делениям. Если командир батальона замедлит с переходом к ре-
шительным действиям и не организует немедленного развития на-
ступления, то командир полка наводящими вопросами и соответ-
ствующими вводными поправляет его.
С выходом 2 мсб на рубеж южных скатов выс. 2373,5, выс.
2385,1 командир полка отрабатывает с батальоном вопросы унич-
тожения противника, пытавшегося задержать наступление, исполь-
зуя: выгодные рубежи (господствующие высоты) и труднопрохо-
димые участки местности, а с 2 мер — ведение оборонительного
боя на неподготовленном в инженерном отношении рубеже.
Третий этап. Для 2 м с б — Преследование отходящего
противника. Захват горного перевала с ходу и его удержание. Для
2 мер—Выход из боя и отход. Переход к обороне на перевале
под воздействием противника.
1.	Преследование отходящего противника, преодоление горных
препятствий, заграждений, разрушений и зараженных участков
(для 2 мсб). Выход роты из боя и отход на новый рубеж (для
2 мер). Для отработки действий сторон по этим учебным вопро-
сам командир полка после успешных действий 2 мсб и его вклине-
ния в оборону 2 мер должен поставить задачу роте на выход из
боя и отход в целях перехода к обороне на перевале и заслушать
решение командира 2 мер, затем командира 2 мсб. Заслушивая
решение командира роты на выход из боя и отход и наблюдая
за действиями роты, командир полка обращает внимание на орга-
низацию отрыва подразделений роты от противника, прикрытие
отхода, разведку, охранение и управление подразделениями, а
также на создание заграждений и разрушений при отходе, дерзкие
и решительные действия личного состава, использование горной
местности для действий из засад.
Для отработки действий 2 мсб командир полка должен создать
такую обстановку, чтобы преследование противника началось
в боевом порядке (в цепи), после чего подразделения свертыва-
лись в предбоевой, а затем в походный порядок и там, где воз-
можно, переходили к действиям на БМП. Утверждая решение на
преследование, командир полка ставит задачу 2 мсб на захват
перевала Абдин с ходу. Переходя в преследование, батальон дол-
жен сосредоточивать огонь всех средств по отходящему против-
5*	131
нику, решительно атаковать с фронта и не давать ему возмож-
ности отойти на новый рубеж, одновременно частью сил кратчай-
шим путем через труднодоступные участки местности совершить
маневр и атаковать противника во фланг и тыл. Кроме того, обхо-
дящие подразделения должны захватить пути отхода противника,
теснины перевала и исключить возможность их разрушения отсту-
пающими. При преследовании противника на самостоятельном
направлении командир батальона должен обратить особое внима-
ние на разведку, охранение и обеспечение флангов и тыла баталь-
она, а также отражение контратаки и уничтожение засад против-
ника.
Наблюдая выполнение этих условий, командир полка требует
решительных и дерзких действий от всего личного состава баталь-
она, умелого преодоления горных препятствий, заграждений, раз-
рушений и зараженных участков, создаваемых отходящими под-
разделениями 2 мер. Сопоставив решения сторон и фактические
действия подразделений, командир полка дает указания на розыг-
рыш боевых действий, имитацию огня и ударов авиации, при этом
обращает особое внимание на соблюдение мер безопасности при
производстве взрывных работ, создании разрушений и преодоле-
нии подразделениями горных препятствий.
В случае плохой организации разведки, охранения, непримене-
ния обходящего маневра, а также ненадежного подавления про-
тивника огнем артиллерии на господствующих высотах командир
полка может имитировать засады, контратаки мелких подразделе-
ний с господствующих высот и давать другие вводные, добиваясь
исправления ошибок. От 2 мер необходимо потребовать, чтобы от-
ход совершался быстро, с последовательным сопротивлением на
выгодных рубежах, созданием различных заграждений и обеспе-
чением действий основных сил прикрытием огнем минометной ба-
тареи, танков и БМП из засад. При переходе в преследование ко-
мандир полка уточняет задачу 2 мсб по захвату перевала.
2.	Уничтожение противника на высотах, прилегающих к пере-
валу, и захват перевала с ходу (для 2 мсб). Организация обороны
перевала под воздействием противника и ведение оборонительного
боя (для 2 мер). При отработке этих вопросов командир полка
учит 2 мер стремлению в первую очередь занимать господствую-
щие высоты у перевала, важные отроги хребта, готовить к круго-
вой обороне опорные пункты взводов и роты, создавать многоярус-
ную систему огня, надежно прикрывать огнем подступы к пере-
валу, создавать огневые мешки на наиболее важных направлениях,
готовить оружие для ведения огня ночью, на дороге, проходящей
через перевал, создавать минновзрывные заграждения. Отдельные
места, особенно в теснинах и узостях, подготавливать к подрыву,
организовать боевое, материальное и техническое обеспечение..
Для организованного перехода к обороне на перевале на пост
леднем рубеже перед перевалом командир роты должен огнем ми-
нометной батареи, танков и БМП нанести поражение противнику,
создать различные заграждения на путях его наступления и под
132
прикрытием части сил (мотострелкового или танкового взвода)
занять указанные позиции, опорные пункты, организовать систему
огня и заграждений, затем под прикрытием огня основных сил
с перевала незаметно отвести подразделения прикрытия на пере-
вал и готовить роту к отражению наступления противника как
днем, так и ночью.
Наблюдая за действиями 2 мсб по захвату перевала, командир
полка добивается умелого ведения разведки, надежного подавле-
ния противника огнем на высотах, прилегающих к перевалу, реши-
тельных и энергичных действий подразделений, совершающих об-
ход, одновременной атаки противника со всех сторон, четкого
взаимодействия между мотострелковыми подразделениями, артил-
лерией, танками, а также между подразделениями, наступающими
с фронта и обходящими с фланга и тыла.
Сопоставляя решения сторон и действия подразделений, коман-
дир полка разыгрывает боевые действия. Тем подразделениям, ко-
торые действуют решительно, правильно используют огонь всех
средств по подавлению обороны противника, горную местность
для маневра, совершают обход опорных пунктов и захват высот
(отрогов хребта), дает успех по вклинению в опорный пункт роты.
Если 2 мер принимает меры против успешных действий наступаю-
щих, совершает маневр огнем и подразделениями или проводит
контратаку даже незначительными силами с выгодных рубежей,
дает успех обороняющимся и останавливает наступление 2 мсб.
Так командир полка продолжает розыгрыш, заставляя 2 мер вести
бой по отражению атаки наступающих, создает условия для веде-
ния боя в окружении и оставляет роте одну из высот до подхода
резервов «северных».
3.	Закрепление захваченного рубежа и отражение атаки пре-
восходящих сил, подошедших резервов противника (для 2 мсб).
Проведение контратаки совместно с подошедшими резервами и
переход в наступление (для 2 мер). Для отработки этих учебных
вопросов командир полка наращивает обстановку и дает вводные
о выдвижении до двух мсб с танками с направления Юрба на пе-
ревал Абдин, имитирует удары авиации, подход передовых подраз-
делений и разведки «северных» к перевалу. Командир полка ли-
чно или через командира 1 мсб ставит задачу 2 мер о проведении
контратаки с целью захвата южных скатов выс. 2о50,0, обеспече-
ния развертывания и вступления в бой подошедших резервов и
в последующем перехода в наступление совместно с ними. Прове1
ряя действия командира и личного состава «северных», командир
полка добивается активных действий подразделений и использо-
вания огня всех средств с целью постоянного воздействия на 2 мсб
при закреплении на достигнутом рубеже.
Контролируя действия 2 мсб по закреплению захваченного ру-
бежа, командир полка, его заместители (помощники), посредники
обращают особое внимание на следующие вопросы: какие распо*
ряжения отдаются подразделениям и средствам усиления для за-
крепления захваченного рубежа; как организуется система огня
.133
всех видов оружия в ночных условиях; как используется горная
местность для расположения огневых средств и создания заграж-
дений; как готовятся подразделения к ночным действиям и веде-
нию круговой обороны; как осуществляется управление подразде-
лениями; как организована и ведется разведка противника; как
выполняются распоряжения командира батальона подразделени-
ями и какие применяются меры по уничтожению окруженных под-
разделений «северных».
Анализируя решения сторон и предполагаемые действия подо-
шедших резервов «северных», командир полка определяет порядок
дальнейшего розыгрыша действий сторон, обозначения действия
подошедших резервов и имитации огня, после чего дает указания
посредникам, офицерам группы управления п своим заместителям
(помощникам), на что обратить внимание при закреплении захва-
ченного рубежа 2 мсб и проведении контратаки 2 мер.
Убедившись в готовности 2 мер к проведению контратаки и
переходу в наступление, командир полка подает сигнал имита-
ции огневого налета и ударов авиации «северных», а также обо-
значает подход и развертывание подразделений «северных» с на-
правления южнее Юрба.
Наблюдая за действиями командиров батальона и рот, коман-
дир полка и посредники добиваются от них принятия мер защиты
личного состава от огня противника и непрерывного наблюдения
за противником. Командир 1 мсб в это время сообщает командиру
2 мер о выдвижении резервов «южных», указывает направление
их действия и следит за отдаваемыми командиром роты распоря-
жениями по проведению контратаки.
С переходом «северных» в атаку командир полка проверяет
порядок приведения подразделений 2 мсб в боевую готовность,
уточняет задачи огневым средствам на отражение атаки против-
ника.
В установленное время (3.00 12.7) 2 мер переходит в контр-
атаку, захватывает указанный рубеж и одновременно с подошед-
шими резервами развивает наступление в направлении выс. 2850,0,
юго-вост, скаты выс. 2875,3 (действия резервов противника на
правом фланге 2 мер и обход подразделений сев.-вост. выс. 2915,3
обозначаются специально выделенными группами солдат).
В зависимости от действий командиров подразделений и лич-
ного состава обеих сторон командир полка разыгрывает ведение
наступления 2 мер и обороны 2 мсб на перевале.
При правильных и активных действиях 2 мер совместно с подо-
шедшими резервами командир полка дает ей продвижение в глу-
бину района обороны 2 мсб. В этих условиях командир 2 мсб
должен организовать противодействие и упорно удерживать зани-
маемые позиции, проводить маневр огнем, силами и средствами
и контратаковать его своим вторым эшелоном (резервом). Закан-
чивается учение атакой 2 мер боевых порядков 2 мсб и отработ-
кой вопросов восстановления обороны 2 мсб. Отработав все за-
134
планированные учебные вопросы, в 6.00 12.7 командир полка объя-
вляет частный отбой, затем в районе учения проводит разбор и
ставит задачи подразделениям на возвращение в места постоян-
ного расположения.
Вариант
ПРИМЕР 2
Тема: Наступление мотострелковой роты в высокогорном районе
в качестве обходящего отряда
Учебные цели:
1.	Совершенствовать подготовку командира роты в организа-
ции наступления в высокогорном районе в качестве обходящего
отряда, управлении подразделениями при захвате и удержании
перевала.
2.	Тренировать командиров взводов и отделений (экипажей,
расчетов) в управлении и командовании подразделениями в ходе
выполнения задач в высокогорном районе.
3.	Добиться слаженных действий роты в качестве обходящего
отряда в высокогорном районе, при захвате и удержании горного
перевала.
4.	Формировать у личного состава высокие боевые и психологи-
ческие качества, физическую выносливость и взаимовыручку при
действиях в обходящем отряде.
МЕТОДИКА ПОДГОТОВКИ И ПРОВЕДЕНИЯ УЧЕНИЯ
Наступление в горах в современных условиях развертывается
не только вдоль доступных направлений (долин, дорог, горных
плато), но может вестись и на других участках местности, в том
числе и в труднодоступных и высокогорных районах. Успешное
продвижение наступающих частей и подразделений вдоль дорог
и долин, как правило, обеспечивается надежным подавлением про-
тивника на высотах и хребтах, прилегающих к этим доступным
направлениям, в сочетании с внезапными и решительными действи-
ями отдельных подразделений (отрядов) на менее доступных уча-
стках горной местности . Совершая глубокие обходы, обходящие
отряды (подразделения) внезапно атакуют противника с флангов
и тыла, содействуя успешному решению задач подразделениями,
наступающими с фронта. Кроме того, обходящие отряды исполь-
зуются для захвата в глубине обороны (в тылу) противника пере-
валов (проходов), мостов, узлов дорог, пунктов управления и дру-
гих важных объектов.
В зависимости от объема задач и конкретных условий обста-
новки обходящий отряд в составе мотострелковой роты может
назначаться от батальона или полка. Рота, назначенная для дей-
ствий в обходящем отряде, может усиливаться артиллерийскими
135
или минометными подразделениями, танками, ПТУРС, саперами,
химиками-разведчиками. Обходящий отряд обеспечивается сред-
ствами разминирования, взрывчатыми веществами, горным снаря-
жением, дополнительными запасами продовольствия, боеприпасов
и теплым обмундированием.
При решении обходящим отрядом узкоограниченных задач
(захват и уничтожение небольших штабов, ядерных фугасов, скла-
дов, боеприпасов, выполнение разведывательных и диверсионных
задач и др.) на местности, непроходимой для танков и другой бое*
вой техники, он действует в пешем порядке. В этом случае обхо-
дящий отряд свои БМП (БТР), танки и тяжелые орудия, вы-
деленные для усиления, оставляет в главных силах батальона
(полка).
В обходящий отряд для захвата перевала в высокогорном
(труднодоступном) районе, как правило, назначаются специально
обученные подразделения. Для успешного решения задач в обхо-
дящем отряде личный состав должен уметь эксплуатировать бое-
вую технику и вооружение в горах; пользоваться горным снаряже-
нием и владеть техникой преодоления горных препятствий; вести
огонь при больших углах места цели и в различных метеорологи-
ческих условиях; правильно ориентироваться, в том числе ночью
и в тумане; знать приемы оказания помощи при обмораживании,
солнечных ударах, горной болезни и травмах. Все эти качества
у личного состава вырабатываются на плановых занятиях, прово-
димых в горном учебном центре.
Ротное тактическое учение по данной теме целесообразно про-
водить односторонним с обозначенным противником. Для качест-
венной отработки темы учения в помощь командиру батальона
надо выделять инструктора горной подготовки и при необходи-
мости двух-трех офицеров штаба полка (начальников служб).
Уяснив содержание темы учения и наметив учебные цели, ко-
мандир батальона выбирает район учения и проводит рекогносци-
ровку с привлечением заместителей (помощников), начальника
штаба и инструктора горной подготовки.
На рекогносцировке командир батальона должен определить:
исходный район для начала учения и маршрут (направление) дей-
ствия обходящего отряда; где и какие учебные вопросы целесооб-
разно отработать, исходя из условий местности; какие препятствия
преодолевать обходящему отряду в ходе учения и как их готовить
для обеспечения мер безопасности; задачу роты по захвату пере-
вала, возможные варианты ее действий, а также порядок обозна-
чения противника и имитации огня; места и порядок обогрева лич-
ного состава и организацию питания.
После рекогносцировки района учения командир батальона
разрабатывает план проведения тактического учения, представляет
его командиру полка на утверждение и организует подготовку
личного состава, вооружения, боевой техники и снаряжения к
учению.
136
В зависимости от содержания темы и учебных целей руково-
дитель учения создает тактическую обстановку. В данном примере
учение начинается на фоне следующей тактической обстановки.
«Противник упорным сопротивлением на южных склонах Пам-
бакского хребта стремится остановить наступление подразделений
1 мсп. Одновременно выдвигает резервы к пер. Котур. В предыду-
щих боях противник широко применял минновзрывные загражде-
ния и создавал на путях наступления наших войск разрушения и
заграждения. Его авиация наносит бомбовые удары по команд-
ному пункту, артиллерийским позициям и резервам полка.
Подразделения первого эшелона полка временно закрепляются
на рубеже кустарник «Редкий», лет., коч., выс. 2435,1, одновре-
менно готовятся к наступлению с задачей уничтожить противника
в районе кустарник «Редкий», коч., пер. Котур и овладеть рубе-
жом выс. 3251,5, выс. 3275,1; в дальнейшем развивать наступле-
ние в направлении пер. Котур, Лернанцк. 3 мсб наступает само-
стоятельно в направлении выс. 2435,1, Карнут.
4 мер, находясь в резерве полка, в 14.00 15.7 получает задачу —
с минометной батареей, танковым взводом 2 тр., саперным взво-
дом и отделением рхр в качестве обходящего отряда, действуя
в направлении лес «Темный», коч., лес «Низкий», южные скаты
выс. 3357,3, выс. 3410,5, с рубежа восточных скатов выс. 3410,5
атаковать и уничтожить противника на пер. Котур. К 8.00 15.7
захватить перевал и удержать его до подхода главных сил полка.
Действия роты при выдвижении и атаке противника на перевале
поддерживаются огнем 1 батр адн полка.
Готовность роты к действиям — 18.00 15.7»
Эта исходная обстановка отражается в графической части
плана проведения тактического учения (см. приложение 8), а под-
робная задача роте ставится командиром батальона на местности
устно.
Состав обучаемых: 4 мер, минометная батарея, танковый
взвод, саперный взвод и отделение радиационной и химической
разведки.
В соответствии с содержанием темы и учебных целей целесо-
образно наметить три этапа учения с отработкой в них следующих
учебных вопросов.
Первый этап. Организация боевых действий обходящего
отряда.
Продолжительность — 6 ч (12.00—18.00 15.7).
Учебные вопросы:
1.	Выход и занятие ротой исходного района.
2.	Выработка решения командиром роты, отдача боевого при-
каза и организация взаимодействия.
3.	Подготовка личного состава, вооружения, боевой техники и
горного снаряжения к действиям в обходящем отряде,
137
Второй этап. Выдвижение роты к перевалу, атака против-
ника и захват перевала.
Продолжительность—14 ч (18.00 15.7 — 8.00 16.7).
Учебные вопросы:
1.	Выдвижение роты к перевалу по труднодоступной местности.
2.	Скрытное занятие рубежа перехода в атаку и уточнение за-
дач подразделениям.
3.	Атака противника и захват перевала.
Третий этап. Закрепление захваченного рубежа и отраже-
ние атаки превосходящих сил противника.
Продолжительность— 10 ч (8.00—18.00 16.7).
Учебные вопросы:
1. Постановка задач подразделениям на закрепление захвачен-
ного рубежа и организация системы огня.
2. Отражение атаки превосходящих сил противника.
ХОД УЧЕНИЯ
Перед началом учения командир батальона проверяет готов-
ность роты и подразделений усиления. При этом обращает внима-
ние на подготовку боевой техники и вооружения к действиям
в условиях высокогорной местности, знание личным составом мер
безопасности, состояние горного снаряжения и экипировки, прис-
пособлений (вьюков) для переноски минометов, станковых грана-
тометов и ПТУРС. Проводится медицинский осмотр личного сос-
тава на предмет годности для действий в высокогорном районе.
Учение может быть начато с объявления сбора и отработкой
действия роты по боевой тревоге. Если вопросы боевой готовности
не проверяются, рота предварительно выводится в исходный район
для учения с решением различных попутных задач в тактической
обстановке. Если расположение части находится вблизи района
учения или рота и приданные средства усиления находятся в гор-
ном учебном центре, то учение может начаться и непосредственно
из расположения части (горного учебного центра).
Первый этап. Организация боевых действий обходящего
отряда.
1.	Выход и занятие ротой исходного района-
В указанное время командир батальона строит роту и подраз-
деления усиления, еще раз проверяет их готовность к учению и
ставит командиру 4 мер задачу на совершение марша и сосредото-
чение в районе леса «Темный».
С прибытием роты в исходный район командир батальона про-
веряет расположение подразделений роты и приданных средств
усиления, которое должно обеспечить быстрый и организованный
выход для решения различных задач. При этом обращает внима-
ние на использование защитных свойств горной местности, на орга-
низацию наблюдения, непосредственного охранения, а также на
133
выполнение инженерных работ для укрытия и маскировки личного
состава и боевой техники.
Убедившись в правильности действий обучаемых, командир ба-
тальона в роли командира 1 мсп ставит задачу командиру роты
на действие в качестве обходящего отряда по захвату пер. Котур.
В зависимости от конкретных условий обстановки и наличия
светлого времени задача обходящему отряду ставится на местно-
сти или по карте в форме устного боевого приказа.
В предложенном примере командир батальона задачу роте
ставит на местности в районе коч. Там же он дает указания по
взаимодействию, боевому, политическому, материальному, техни-
ческому обеспечению и практической подготовке роты к действиям
в обходящем отряде.
При постановке задачи обходящему отряду и организации вза-
имодействия кроме обычных вопросов указываются*
—	состав отряда и срок выполнения задачи;
—	маршрут (направление) движения;
—	время, до которого следует удерживать захваченный объект;
—	мероприятия старших начальников по подавлению против-
ника в районе действий отряда и подошедших к нему резервов;
—	порядок обеспечения выхода отряда к намеченному рубежу
атаки и его действий по захвату указанного рубежа (объекта);
—	направления действий разведорганов полка и порядок под-
держания с ним связи;
—	порядок действия отряда после выхода главных сил полка
к нему;
—	какие подразделения из главных сил полка и к какому вре-
мени выйдут к отряду, порядок и сигналы взаимодействия с ними;
—	сигналы управления, целеуказания и взаимного опознава-
ния, а также порядок поддержания связи.
Если высаживается воздушный десант, то указывается порядок
взаимодействия с ним.
Все эти данные командир батальона (руководитель учения)
должен готовить заблаговременно, при разработке документов
для проведения учения.
После постановки задачи командиру роты необходимо предо-
ставить время на организацию боевых действий обходящего от-
ряда. Опыт показывает, что для этого требуется не менее 3—4 ча-
сов. Кроме того, время для организации боевых действий обходя-
щего отряда зависит от конкретно сложившейся обстановки и
практической готовности роты и подразделений усиления к дей-
ствиям.
2.	Выработка решения командиром роты, отдача боевого при-
каза и организация взаимодействия.
Получив боевую задачу на действие в обходящем отряде, ко-
мандир роты уясняет ее, производит расчет времени, отдает необ-
139
ходимые распоряжения о подготовке подразделений к предстоя-
щим действиям, оценивает обстановку, проводит рекогносцировку,
в ходе которой принимает решение, отдает боевой приказ ц орга-
низует взаимодействие.
Контролируя работу командира роты по организации боевых
действий, командир батальона обращает внимание на то, чтобы
он кроме обычных мероприятий выполнял следующее:
—	тщательно изучал по карте крупного масштаба местность
в направлении движения отряда, особенно подъемы, спуски, скаль-
ные участки и другие препятствия, которые предстоит преодоле-
вать, и скрытые подступы к перевалу (объекту атаки);
—	определял места возможной встречи с противником и поря-
док действия подразделений при этом;
—	предусмотрел ведение разведки в направлении действия
отряда с выделением в состав разведоргана хороших альпи-
нистов;
—	назначал азимуты и ориентиры в направлении действия
отряда;
—	определял порядок построения подразделений для движе-
ния, меры охранения и обеспечения скрытности;
—	назначал необходимые сигналы, а также опознавательные
знаки для своих подразделений;
—	предусмотрел порядок уточнения задачи подразделениям
при атаке противника на перевале и закрепления захваченного
рубежа.
Руководитель учения должен предусмотреть, чтобы решение
командира роты, принятое в исходном положении, уточнялось при
подходе подразделений к перевалу.
В назначенное время командир батальона заслушивает реше-
ние командира роты и устанавливает: как усвоена им полученная
задача; какие меры предусматриваются для быстрого проникнове-
ния роты в тыл противника; как будет осуществляться переход
к пешим действиям на труднопроходимых участках, переноска
минометов, станковых гранатометов и преодоление горных пре-
пятствий танками, БМП и другой техникой, а также порядок
подавления противника на высотах, прилегающих к перевалу.
Убедившись, что решение командира роты соответствует поста-
вленной задаче, командир батальона утверждает его, дает допол-
нительные данные о действиях подразделений полка и противника,
заслушивает постановку задач подразделениям и указания коман-
дира роты по организации взаимодействия и обеспечения боя. После
этого он проверяет работу командиров взводов и подразделений
усиления, определяет порядок розыгрыша боевых действий и дает
указания помощнику по обозначению действий противника и ими-
тации огня.
3.	Подготовка личного состава, вооружения, боевой техники и
горного снаряжения к действиям в обходящем отряде. Непосред-
140
Ственная подготовка личного состава, боевой техники, вооружения
и горного снаряжения к предстоящим действиям начинается после
предварительных указаний и ведется параллельно с работой ко-
мандиров по организации боя. В период подготовки к предстоя-
щим действиям с личным составом могут проводиться занятия
по технике преодоления горных препятствий, вождению машин
в горах, изучению мер безопасности, партийно-политические и дру-
гие мероприятия.
До начала выдвижения роты командир батальона организует
проверку готовности роты, при этом лично сам проверяет готов-
ность личного состава, знание нм мер безопасности и подготовку
приборов ночного видения. Начальник штаба проверяет пополне-
ние запасов боеприпасами, продовольствием, организацию меди-
цинского обеспечения, готовность разведорганов и походного (не-
посредственного) охранения. Заместитель командира батальона по
технической части контролирует подготовку к действиям боевой
техники, средств повышения проходимости и водителей (механи-
ков-водителей). Инструктор горной подготовки проверяет горное
снаряжение и состояние вьюков (приспособлений) для переноски
минометов, станковых гранатометов, боеприпасов и т. д. Коман-
диры всех подразделений также проверяют знание личным со-
ставом задач предстоящего боя.
Второй этап. Выдвижение роты к перевалу, атака и зах-
ват перевала.
1.	Выдвижение роты к перевалу по труднодоступной местности.
В установленное время командир роты дает команду (сигнал)
для начала движения обходящего отряда из исходного района.
Командир батальона проверяет порядок вытягивания и построения
колонны основных сил, БРД и органов непосредственного охране-
ния, своевременность их высылки и выхода подразделений на
исходный пункт. При подходе к реке Уча в район коч. требует
решения от командира роты по ее преодолению (река бурная,
с валунами). Решение командира роты будет правильным, если
он преодолеет реку в пешем порядке, а технику переправит южнее
коч., предварительно очистив брод от крупных камней (валунов).
В это время помощнику руководителя учения по обозначению про-
тивника целесообразно находиться в БРД. С подходом роты к от-
дельному камню 4- 10 помощник руководителя учения имитирует
огонь противника на западных скатах выс. 3150,7 и уточняет ко-
мандиру БРД состав противника на этой высоте (до пехотного
отделения с безоткатным орудием). Командир роты, получив дан-
ные о противнике, на выс. 3150,7 должен укрыть личный состав
в лесу и принять решение на уничтожение противника, выделяя
для этого одно-два мотострелковых отделения, предварительно по-
давив противника огнем минометной батареи или поддерживаю-
щей артиллерийской батареи. Командир роты может просить
у командира полка (руководителя учения) разрешение на пораже-
ние противника огнем на выс. 3150,7. Командир батальона, заслу-
шав решение и распоряжение командира роты и проверив практи-
141
Чески действия выделенных подразделений для уничтожения про-
тивника на выс. 3150,7, дает продвижение роте. Если командир
роты примет неправильное решение, командир батальона дает
потери и останавливает роту, одновременно наращиванием обста-
новки и наводящими вопросами исправляет его ошибки. В ходе
дальнейшего движения роты командир батальона проверяет поря-
док управления подразделениями, движения колонны с преодоле-
нием крутых подъемов и спусков.
С выходом БРД на западные скаты выс. 3240,3 (24.00 15.7)
помощник руководителя учения дает командиру БРД вводную о
том, что, по показаниям пленного, пехотный взвод противника
совсем недавно выдвинут с направления Лернанцк для обороны
перевала, а мпб, из состава которого прибыл взвод, в лесу «Даль-
ний» приводит себя в порядок и доукомплектовывается. Выдвиже-
ние батальона в сторону перевала намечено с утра 16.7. Эти дан-
ные и наличие скального участка средней сложности в районе
западных скатов выс. 3240,3 и отсутствие обхода для боевой тех-
ники командир БРД по радио передает командиру роты.
Получив данные от БРД, командир роты, не останавливая роту,
докладывает обстановку командиру батальона, принимает реше-
ние и отдает распоряжение командирам подразделений на преодо-
ление скального участка.
Заслушивая решение командира роты, по данной обстановке,
командир батальона обращает внимание на мероприятия, прово-
димые командиром роты по обеспечению своевременного выхода
роты на рубеж атаки; организацию и порядок преодоления скаль-
ного участка с использованием горного снаряжения, приспособле-
ния (вьюков) для переноски минометов, станковых гранатометов
и боеприпасов; соблюдение мер безопасности при преодолении
горных препятствий; на принятие мер по выводу танков, БМП и
другой техники на рубеж атаки, а также на правильный расчет
времени для выполнения этих мероприятий и определения задач
подразделениям. Убедившись, что эти вопросы решаются пра-
вильно, командиры подразделений поняли свои задачи и что при-
нимаются меры по обеспечению безопасности, командир баталь-
она лично с инструктором горной подготовки проверяет органи-
зацию преодоления скального участка и дает разрешение на прак-
тические действия. Во время практических действий роты коман-
дир батальона должен находиться с командиром роты и лично
контролировать действия подразделений по преодолению скаль-
ного участка, соблюдению мер боевого обеспечения, страховки и
охранения. Заместитель командира батальона по технической ча-
сти в это время проверяет вывод танков и БМП на рубеж атаки.
Если техника не может преодолевать труднопроходимые участки
своим ходом, то применяются вспомогательные средства (лебедки,
полиспасты, горные упоры и др.) для вывода ее на рубеж атаки.
Командир роты должен принять все меры, чтобы вывести танки
и БМП на рубеж атаки.
142
В том случае, если преодоление танками и БМП труднопрохо-
димого (каменистого) участка и вывод их в обход на рубеж пере-
хода в атаку окажутся невозможными, их следует сосредоточить
на северной опушке леса «Низкий», затем после овладения пере-
валом вывести к роте.
После преодоления труднопроходимого (скального) участка
командир роты должен: собрать роту в укрытом месте недалеко
от рубежа атаки; проверить наличие личного состава, вооружения,
боеприпасов, экипировку; организовать питание, небольшой отдых
и обогрев личного состава, если нужно; выставить непосредствен-
ное охранение; организовать разведку противника, изучение ру-
бежа атаки и подготовку роты к выполнению поставленной за-
дачи. Преодоление скального участка даже средней сложности
в ночных условиях непростое дело. Поэтому отдых личному со-
ставу необходим для восстановления сил и успешного решения
поставленной задачи. Командир роты при расчете времени должен
предусмотреть на это 1 —1,5 часа. Командир батальона в это время
контролирует работу командира роты, действия БРД и непосред-
ственного охранения. Помощник руководителя учения имитирует
действия обозначенного противника на высоте 3560,1 и проверяет
действия БРД.
2.	Скрытное занятие рубежа перехода в атаку и уточнение
задач подразделениям. С подходом подразделений к рубежу атаки
на основе данных разведки и личного изучения местности коман-
дир роты уточняет задачи подразделениям, скрытно занимает ру-
беж атаки и организует огонь на подавление противника одновре-
менно на высотах 3560,1 и 3460,0 и непосредственно на перевале.
Заслушав решение командира роты по уничтожению против-
ника на господствующих высотах, руководитель учения обращает
внимание на использование танков, БМП и станковых гранатоме-
тов для уничтожения противника на выс. 3560,1, правильный вы-
бор огневых позиций для них на выс. 3410,5, а также подавление
огневых средств на перевале и выс. 3460,6 огнем минометной ба-
тареи и поддерживающей артиллерийской батареи. Кроме того,
он проверяет действия личного состава по выбору огневых пози-
ций, подготовку оружия и данных для ведения огня в горах в ус-
ловиях ограниченной видимости и ночью.
В зависимости от состава сил и средств противника, обороня-
ющего перевал, решением командира полка может проводиться
огневой налет для его уничтожения артиллерией полка. Такое ре-
шение за командира полка примет руководитель учения и доведет
до командира обходящего отряда.
В решении командира роты по овладению перевалом должен
быть предусмотрен сначала захват выс. 3560,1 атакой со всех
сторон после надежного подавления огневых средств и живой
силы противника, а после этого — перенос усилия на захват
выс. 3460,6.
В ходе занятия ротой рубежа атаки и ведения огня командир
батальона имитирует действия противника, постоянно наращивает
143
обстановку вводными и намечает порядок розыгрыша боевых дей-
ствий подразделений роты.
3.	Атака и захват перевала. Захват перевала обходящим отря-
дом целесообразно осуществить одновременной атакой со всех на-
правлений, при этом важно в первую очередь захватить господ-
ствующие высоты (высоту), прилегающие к перевалу, затем с этих
высот сосредоточить огонь на противника, обороняющегося непос-
редственно на перевале, и атакой сверху вниз уничтожить его.
Частью подразделений и огневых средств, продолжая оставаться
на высотах, прикрывать подступы к перевалу.
Такой способ захвата перевала наиболее выгоден, однако при-
менение его не всегда может оказаться возможным из-за условий
местности и недоступности этих высот для действий войск, осо-
бенно с внешней стороны перевала. В этом случае рота должна
атаковать и уничтожать противника непосредственно на перевале
с тыла, предварительно надежно подавив противника огнем всех
средств на прилегающих высотах, затем развить атаку с внутрен-
ней стороны перевала и захватить высоты. Атака перевала обхо-
дящим отрядом иногда может начинаться одновременно с под-
разделениями, наступающими с фронта. Но для поучительности
учения, обеспечения внезапности и обучения роты самостоятель-
ным действиям в «нашем примере рота захватывает перевал само-
стоятельно при поддержке огнем главных сил полка с фронта.
Убедившись, что эти вопросы командир роты понимает правильно
и учитывает их в своем решении и что подразделения готовы
к атаке, руководитель учения дает разрешение на действия.
Наблюдая за действиями командира роты и личного состава
при переходе в атаку, командир батальона добивается умелого
ведения разведки и наблюдения за противником, надежного подав-
ления огневых средств и живой силы на всех ярусах высот, приле-
гающих к перевалу, решительных и дерзких действий подразде-
лений и умелого ведения огня личным составом при одновремен-
ной атаке со всех сторон, выдерживания подразделениями указан-
ных направлений, четкого взаимодействия между мотострелками,
танками, БМП и минометной батареей, а также между подразде-
лениями, атакующими выс. 3560,1 и обходящими противнику
с тыла. Разыгрывая действия роты по захвату перевала, командир
батальона имитирует различные варианты действия противника,
интенсивный огонь по подразделениям роты с различных направле-
ний, а также контратаку с выс. 3460,6 в направлении перевала.
Создавая сложную и напряженную обстановку, командир баталь-
она требует от командира роты принятия эффективных мер по
развитию наступления на перевале, четкого управления подразде-
лениями, умелого использования приданных и поддерживающих
подразделений и уничтожения противника огнем и решительными
атаками, а также немедленного закрепления захваченных высот.
При энергичных и решительных действиях подразделений роты,
четком управлении огнем и действиями подразделений командиров
144
взводов и командира роты командир батальона дает роте успех
и разыгрывает бой по захвату выс. 3460,6.
Овладев перевалом, командир роты докладывает командиру
батальона о выполнении задачи и немедленно принимает меры
к закреплению захваченного рубежа и удержанию перевала.
Третий этап. Закрепление захваченного рубежа и отраже-
ние атаки превосходящих сил противника.
1. Постановка задачи подразделениям на закрепление захва-
ченного рубежа и организацию системы огня. Для отработки этих
вопросов командир батальона уточняет задачу роте на удержание
перевала, дает вводные о незначительном продвижении подразде-
лений первого эшелона полка в сторону перевала, обозначает вы-
движение до мпб противника из леса «Дальний» к перевалу, дает
потери. Затем заслушивает решение командира роты, анализирует
отдаваемые подразделениям распоряжения и контролирует дей-
ствия подразделений по выполнению поставленной задачи. Дей-
ствия командира роты по данной обстановке будут правильными,
если он в первую очередь займет высоты 3560,1 и 3460,6, созда-
вая на них взводные опорные пункты, а один взвод оставит непо-
средственно на перевале для прикрытия подступов и дороги с юж-
ного и северного направлений. Взводные опорные пункты и
в целом ротный опорный пункт следует готовить к круговой
обороне.
Танки, станковые гранатометы и большинство БМП целесо-
образно располагать на господствующих высотах так, чтобы при-
крывались огнем все подступы с обеих сторон хребта, особенно
вдоль дороги и других доступных направлений.
Обучая обходящий отряд действиям по закреплению захвачен-
ного рубежа и перевала, руководитель учения обращает внима-
ние на то, чтобы система огня была организована немедленно,
подразделения занимали свои позиции скрытно с соблюдением мер
маскировки под прикрытием огня минометной батареи, танков и
БМП, оставленных на господствующих высотах при атаке против-
ника на перевале, а с занятием позиций сразу приступали к инже-
нерному оборудованию. Инженерные сооружения, оставленные
противником, целесообразно дооборудовать и использовать для
обороны. На подступах к перевалу, особенно на танкоопасных
участках, силами саперного взвода целесообразно устраивать уп-
равляемые минновзрывные заграждения. Командир батальона
постоянно имитирует огонь и действия обозначенного противника,
вынуждая командира роты и подразделений выполнить все меро-
приятия по закреплению захваченного рубежа под воздействием
противника. Он требует от командиров отработки схем опорных
пунктов, схем и карточек огня.
В ходе учения командир батальона направляет действия коман-
диров и подразделений на постоянное ведение разведки против-
ника, использование выгодных условий горной местности, надеж-
ную организацию круговой обороны и многоярусной системы огня,
проведение необходимых мероприятий по восстановлению боеспо-
собности роты.
2. Отражение атаки превосходящих сил противника. Убедив-
шись в готовности роты к отражению атаки противника, коман-
дир батальона имитирует огонь артиллерии, удары авиации и вы-
движение мпб противника с севера, а затем его атаку с нескольких
направлений. Для создания сложной обстановки можно сообщить
данные о том, что главные силы полка ведут тяжелые бои и мед-
ленно продвигаются к перевалу.
Наблюдая за действиями обучаемых, командир батальона об-
ращает внимание на действия личного состава по уничтожению
противника огнем всех средств, проверяет, как используется огонь
танков, БМП и станковых гранатометов, какие подаются команды
и распоряжения командирами и как их выполняют подразделения.
По мере подхода противника к перевалу огневое воздействие
обходящего отряда должно непрерывно возрастать.
Обозначение и имитация противника в этот период должны
проводиться так, чтобы создавались условия для выработки навы-
ков у командиров по управлению подразделениями и огнем, осу-
ществлению маневра в сложных условиях, а личный состав обу-
чался самостоятельному выбору и поражению целей, умелому
использованию горной местности, а также грамотным и решитель-
ным действиям при переходе с основных позиций на запасные.
Это должно способствовать выработке у личного состава стой-
кости, упорства и высоких психологических качеств.
При успешных действиях обходящего отряда командир баталь-
она останавливает наступление обозначенного противника, на от-
дельных направлениях имитирует отход. Объявляет, что атака
отражена, и обучает роту проведению мероприятий по восстанов-
лению обороны, системы огня, пополнению боеприпасов, питания
личного состава и др. В случае серьезных ошибок он может обо-
значить вклинение противника на перевал или обход флангов, до-
биваясь проведения необходимого маневра огнем, силами и сред-
ствами для уничтожения вклинившегося в оборону (обходящего)
противника.
В 16.00 16.7 командир батальона дает вводные о возобновле-
нии атаки противника с севера, а также о подходе отходящих под-
разделений противника с юга, имитирует их огонь по обороне
роты и обозначает действия с обеих сторон. Одновременно сооб-
щает о приближении главных сил полка к перевалу. Заслушав
решение командира роты по новой обстановке, командир баталь-
она продолжает отработку отражения атаки противника со всех
сторон, постепенно осложняя обстановку, вынуждает командира
роты вести бой в окружении. Затем имитирует (обозначает) выход
главных сил к перевалу и отрабатывает с ротой вопросы взаимо-
действия обходящего отряда с подошедшими главными силами
полка.
Закончив отработку всех учебных вопросов, в 18.00 командир
батальона объявляет частный отбой, отдает приказание о про-
Н6
верке наличия личного состава, вооружения, боевой техники, Сна-
ряжения, имущества и изъятии у личного состава имитационных
средств, после чего роте ставит задачу на возвращение в район
расположения в тактической обстановке, где объявляет отбой
учения. Разбор учения проводит на следующий день.
147
&
.УТВЕРЖДАЮ*
Командир мотострелкового батальона
(звание, подпись, фамилия)
.-------------------------------19--Г.
ПРИЛОЖЕНИЯ
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
К примеру 1, гл. 2
ПЛАН
ПРОВЕДЕНИЯ КОМПЛЕКСНОГО ЗАНЯТИЯ ПО ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВКЕ
И ИЗУЧЕНИЮ ТЕХНИКИ ПРЕОДОЛЕНИЯ ГОРНЫХ ПРЕПЯТСТВИЙ С 1 МСР
(Вариант)
Тема: Гимнастика. Изучение техники преодоления горных препятствий.
Учебные цели:
1. Изучить с личным составом мотострелковой роты технику преодоления горных препятствий.
2. Выработать у личного состава мотострелковой роты физические и волевые качества.
Учебные вопросы:
1.	Тренировка в выполнении упражнений на гимнастических снарядах.
2.	Преодоление специальной (горной) полосы препятствий.
3.	Изучение техники преодоления горных препятствий различными способами.
Время: 2 ч.
Место: горно-спортивный городок.
Пособия: Наставление по физической подготовке; Руководство по боевым действиям подразделений в горах. Вое низ*
дат, 1961; настоящее Методическое пособие; Юхин И. В. Преодоление горных препятствий Воениздат, 1960.
Форма одежды: повседневная для строя.
Материальное обеспечение: оборудование горно-спортивного городка и 20 пар брезентовых рукавиц.
I.	Подготовительная часть — 4 мин
1.	Проверка готовности роты к занятиям.
2.	Объявление темы, содержания занятий и порядка тренировки на учебных местах.
3.	Ходьба, бег по замкнутому кругу, выполнение вольных упражнений в движении и на месте.
II. Основная часть — 93 мин
Учебное место № I — 18 мин
(вся рота)
Выполняются упражнения: на брусьях — сгибание и разгибание рук. удержание ног в положении «угол», «ходьба»
на руках по брусьям; на перекладине — подтягивание, поднимание прямых нот к перекладине, подъем переворо-
том; на гимнастической скамейке — приседание на одной ноге; на трапеции — лазание по канату и наклонной лест-
нице. Руководитель—командир роты.
Учебное место № 2 — 25 мин
(1 мсв)
1. Изучение техники преодоления вертикальных стен способом трех точек опоры.
2. Преодоление крутого склона с помощью горной веревки спортивным способом.
Руководитель — командир взвода.
Учебное место № 3 — 25 мин (2 мсв и зенитное отделение) 1. Преодоление горной полосы препятствий. 2. Преодоление канатного перехода. Руководитель — командир взвода. 1	Учебное место № 4 — 25 мин (3 мсв) 1.	Преодоление скальной стены. 2.	Преодоление различных форм скального рельефа (вертикальной расщелины и террасы). 3.	Преодоление горной реки (сухого русла) различными способами (вброд, вдоль., перетянутой веревки, по бревну и камням). Руководитель — командир роты.
Учебное место
. Учебное место N*2
Рис. 70. Схема оборудования учебных мест:
/ — канатный переход: 2 — площадка с вертикальной н наклонной лестницами: 3 — горная полоса препятствий: 4 — круто»
склон; 5—площадка: 6 — веревка: 7 — вертикальная стена: 8 — многопролетные брусья: 9 — многопролетиая перекладина:
10—гимнастические скамейки: 11—трапеция: 12 — скальная стена; 13—расщелина; 14— гребень; 15 — терраса; 16 — пе-
реправа по бревну: /7 — переправа по камнем: 18 — переправа вброд вдоль натянутой веревки: 19 — переправа по свален-
ному дереву
III. Заключительная часть — 3 мин
1. Выполнение упражнений на расслабление мышц.
2. Разбор занятия.
Порядок работы командира роты
1.	Проверка готовности учебных мест—в день занятия до прибытия роты.
2.	Проверка готовности роты к занятиям, постановка задачи и отработка подготовительных упражнений — 4 мин.
3.	Проведение занятия на учебном месте № 1 — 18 мин.
4.	Проведение занятия на учебном месте Xs 4 — 25 мин.
5.	Проверка организации, хода занятий на учебных местах № 2 и 3 — 10 мин.
Командир-----------мотострелковой роты
(звание, подпись, фаиндня)
.------•-------------------------19-----г.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
*-	.УТВЕРЖДАЮ-
СЬ
Командир 2-го мотострелкового батальона	к примеру 2, гл. 2
(звание, подпись, фамилия)
.------•----------------------19 Г.
ПЛАН
ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ГОРНЫХ ПРЕПЯТСТВИЙ С 4 МСР
(В а р и а н т)
Тема: Преодоление скальных участков различной сложности.
Учебные цели:
I. Тренировать личный состав роты приемам преодоления скальных участков различной сложности и страховке при их
преодолении.
2. Вырабатывать у солдат и сержантов роты физические, волевые и психологические качества, необходимые для ре-
зления различных задач в горах.
Учебные вопросы:
1.	Преодоление скальных участков средней сложности различными способами.
2.	Преодоление характерных форм скального рельефа.
3.	Преодоление трудных скальных участков (стен).
4.	Переправа личного состава, оружия и боеприпасов через каньон.
Время: 4 ч.
Место: участок скалолазания горного учебного центра.
Пособия: Руководство по боевым действиям подразделений в горах. Воениздат, 1961; настоящее Методическое посо-
бие; Юхин И. В. Преодоление горных препятствий. Воениздат, 1960; Черепов А. И. Методика обучения альпинистов.
Форма одежды: летняя в штормовых костюмах и горных ботинках с триконями с оружием.
Горное снаряжение: веревка основная — 5 шт. по 40 м, веревка вспомогательная — 3 шт. по 40 м, молотки горные —
•3 шт., крючья скальные—10 шт., грудной пояс, 2-метровая веревочная петля, рукавицы и кольца (карабины)—на каж-
дого обучаемого.
I.	Подготовительная часть— 10 мин
1.	Проверка готовности личного состава и горного снаряжения к занятию.
2.	Объявление темы, учебных целей, порядка и времени занятий на учебных местах.
3.	Напоминание общих мер безопасности при преодолении скальных участков.
4.	Передвижение взводов к учебным местам и выполнение подготовительных упражнений.
II. Основная часть— 180 мин

Рис. 71. Схема оборудования учебных мест на участке скалолазания:
/, 5 — скальные участки средней сложности длиной 5—6 м; 2, 3—.скальный склон средней сложности длиной 10—15 м; 4 — скальный
гребень; 6 —- вертикальная расщелина ; 7 — переправа через каньон: 8—10 — трудный скальный участок (стена): 11—14 — площадки для
построения личного состава
III.	Заключительная часть — 10 мин
1.	Построение роты, проверка наличия личного состава, оружия и горного снаряжения.
2.	Подведение итогов занятия: как усвоены приемы преодоления горных препятствий, оценки, положительные стороны
и недостатки.
3.	Задания по устранению недостатков и подготовке к очередному занятию.
4.	Возвращение роты к месту расположения
Порядок работы командира роты
1.	Проверка готовности учебных мест — в день занятия до прибытия роты.
2.	Проверка готовности роты и постановка задачи — 5 мин. ......
3.	Проведение занятия на учебном месте № 3 — 150 мин.
4.	Проверка организации и хода занятия на учебных местах № 1 н 2 — 20 мин (в начале 1-го часа)о
5.	Проведение занятия на учебном месте № 4 — 30 мин.
6.	Разбор — 5 мин.
Командир 4-й мотострелковой роты
(звание, подпись, фамилия)
-----•-------------------------19----г.
.утверждаю-	• - •	ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Командир 2-го мотострелкового батальона	К примеру 3, гл. 2
(звание, подпись, фамилия)
.-----*----------------------19----Г. ’*	’ 4 ’ ' '
ПЛАН
ПРОВЕДЕНИЯ ЗАНЯТИЯ ПО ПРЕОДОЛЕНИЮ ГОРНЫХ ПРЕПЯТСТВИЙ С 5 МСР
(Вариант)
Тема: Преодоление горных рек различными способами в пешем порядке.
Учебные цели:
1. Научить личный состав роты технике преодоления горных рек различными способами при действиях в пешем
порядке.
2. Воспитывать у личного состава высоки0 волевые, физические и психологические качества.
Учебные вопросы:
1.	Преодоление горной реки вброд различными способами.
2.	Преодоление горной реки над водой.
3.	Переправа личного состава, оружия й боеприпасов через горную реку с использованием веревки й блоков.
Время: 3 ч.
Место: участок обучения преодолению горных рек.
Пособия: Руководство по боевым действиям подразделений в горах. Воениздат, 1961; настоящее Методическое посо-
бие. Юхин И. В. Преодоление горных препятствий. Воениздат, 1960.
Форма одежды: летняя полевая с оружием.
Материальное обеспечение: горная веревка основная — 6 шт., горная веревка вспомогательная — 4 шт., молотки гор-
ные— 3 шт.; крючья скальные — 10 шт., деревянный шест (2—2,5 м)—4 шт., грудные пояса, кольца с защелкой (кара-
бины), веревочные петли — по 1 шт., рукавицы по 1 паре на каждого обучаемого,
г	.
'	.	I. Подготовительная часть—10 мин
1.	Проверка готовности личного состава и материального обеспечения.
2.	Передвижение роты к месту занятия.
3.	Объявление темы, учебных целей, отрабатываемых приемов, порядка и времени занятий на учебных местах.
4.	Напоминание общих мер безопасности при преодолении горных рек.
5.	передвижение взводов к учебным местам.
IL Основная часть— 135 мин
Рис. 72. Схема оборудования учебных мест:	*
/ — спасательный пост: 2 — переправа вброд по одному с применением шеста: 3 — переправа вброд построением круга: 4 — переправа вброд
колонной по одному: 5—переправа вброд вдоль натянутой веревки: 6 — переправа вброд шеренгами: 7. //—страховочные веревки: 8—
пешеходный висячий мост: 9— переправа по бревну с перилом; 10 — переправа по камням: 12 — переправа оружия и боеприпасов: 13—
переправа личного состава по веревке на блоке
III. Заключительная часть —5 мии
1. Построение роты, проверка наличия личного состава, оружия и снаряжения.
2. Разбор занятия.
Порядок работы командира роты
1.	Проверка готовности учебных мест, переправ и организация спасательного поста — в день занятия до прибытия
роты в район занятия.
2.	Проверка готовности личного состава и организация занятия — 5 мин.
3.	Проверка хода занятия на учебных местах и организации страховки — 30 мин (в начале 1-го часа).
4.	Оказание помощи командирам взводов на учебных местах № 1 и 3 — по 30 мин на каждом учебном месте (во 2-м
и 3-м часе занятий).
5.	Разбор и подведение итогов занятия — 5 мин.
О1
Командир 5-й мотострелковой роты
(звание, подпись, фамилия)
----•------------------------19-----Г.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Стр.
Глава 1. Организация обучения подразделений боевым действиям
в горах ............................................................ 3
Глава 2. Преодоление .горных	препятствий............................. 19
Основные горные препятствия и способы их преодоления при
действиях в пешем порядке....................................... —
Горное снаряжение.............................................. 38
Меры безопасности при	преодолении горных препятствий ....	41
Подготовка и проведение занятий по преодолению горных пре-
пятствий ................................................ 47
Пример 1. Комплексное занятие по физической подготовке и изуче-
нию техники преодоления горных препятствий с мотострелковой
ротой.............................................................. 53
Пример 2. Преодоление скальных участков различной сложности . .	56
Пример 3. Преодоление горных рек различными способами.............. 60
Глава 3. Подготовка и проведение тактико-строевых занятий в горах 63
Пример 1. Мотострелковый взвод в головной походной заставе при
совершении марша в пешем порядке в горах.......................... 68
Пример 2. Наступление мотострелковой роты в горах в качестве об-
ходящего отряда................................................... 76
Пример 3. Наступление мотострелковой роты с форсированием гор-
ной реки.........................................................  83
Пример 4. Оборона мотострелковой роты на боевых машинах пехогы
в горах........................................................... 89
Пример 5. Наступление мотострелкового батальона в горах из поло-
жения непосредственного	соприкосновения с противником ....	98
Глава 4. Подготовка и проведение тактических учений в горах ... ПО
Пример 1. Наступление мсб с ходу в горах. Развитие наступления
на самостоятельном направлении. Захват и удержание горного пе-
ревала (двустороннее батальонное тактическое учение) ............ 118
Пример 2. Наступление мотострелковой роты в высокогорном районе
в качестве обходящего отряда...................................   135
Приложен и я:
1.	План проведения комплексного занятия по физической подго-
товке и изучению техники преодоления горных препятствий
с 1 мер ...................................................... 148
2.	План проведения занятия по преодолению горных препятст-
вий с 4 мер................................................... 152
3.	План проведения занятия по преодолению горных препятст-
вий с 5 мер................................................... 156
4.	План проведения тактико-строевого занятия с 1 мсв .... Вкл.
5	План проведения тактико-строевого занятия с-5 мер .... Вкл
6.	План проведения тактико-строевого занятия с I мсб на мате-
риальной части............................................... Вкл.
7.	План проведения двустороннего батальонного тактического
учения с 2 мсб и 2 мер .......................................Вкл.
8.	План проведения тактического учения с 4 мер................Вкл.
160
„УТВЕРЖДАЮ-
Командир 1-й мотострелковой роты
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
К примеру 1, гл. 3
(звание, подпись, фамилия)
---------------------19-----Г.
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ТАКТИКО-СТРОЕВОГО ЗАНЯТИЯ с 1 МСВ
(Вариант)
ЛИСТ 1
Тема: Мотострелковый взвод в головной походной заставе при совершении
марша в пешем порядке в горах.
Учебные цели:
1.	Совершенствовать навыки командиров отделений в управлении отделением при
действии в пешем порядке в походном охранении.
2.	Научить взвод приемам и способам действий при выполнении задач в головной
походной заставе в высокогорном (труднодоступном) районе.
3.	Формировать у личного состава высокие морально-боевые и психологические
качества при выполнении задач в органах походного охранения в горах.
Время: 4 ч
Место: участок местности в горном учебном |ентре.
Пособия: Боевой устав Сухопутных войск 1
Методическое пособие; Сборник нормативов по f зевой подготовке Сухопутных войск.
Материальное обеспечение: ледоруб (горная
дого обучаемого, горная веревка — 3 шт. по 40 м
горный 4-2 шт., мишени разные —6 шт., флажк< —4 пары, указки —8 шт.
сигнальные —5 шт., холостые патроны — 20 шт. |;
взвод, отделение, танк); настоящее
палка), горные ботинки — на каж-
крючья скальные — 4 шт., молоток
г., ракеты
'для обозначения противника).
Учебные вопросы, время
Действия командира взвода
Ход занятия
Схема действий взвода
Действия обучаемых
Организация занятия — 5 мин
1. Порядок движения голов-
ной походной заставы и осмот-
ра горной местности — 60 мин
Проверяет готовность взвода к
занятию, особое внимание обращает
на подготовку горного снаряжения.
Объявляет тему, цели занятия, по-
ясняет теоретические положения о
действии головной походной заставы
в горах и приступает к отработке
первого учебного вопроса
Объясняет порядок отработки учеб-
ного вопроса по элементам:
— построение взвода для дейст-
вий в ГПЗ;
— порядок движения ГПЗ по гор-
ным маршрутам (узким ущельям, за-
крытым поворотам, хребтам и др.); 1
— осмотр горной местности (ло- ,
шин, оврагов, высот и др.);
— преодоление горных препятствий
(горного ручья, травянистого склона
высоты, осыпей и др.).
Вводит обучаемых в тактическую
обстановку и ставит задачу взводу
на действия в ГПЗ.
Приказывает дозорному отделению
начать движение, выстраивает основ-
ные силы заставы и проверяет, как
организовано наблюдение за дозор-
ными и противником. Подаст коман-
ду на движение основных сил ГПЗ.
Останавливает взвод, объясняет и по-»
называет личному составу на местно-
сти построение взвода для действий
в ГПЗ, а также порядок движения
взвода по горным маршрутам. Затем
снова подает сигнал «Вперед» и сле-
дит за действиями личного состава,
тренируя дозорное отделение и до-,
зорных в изучении высокогорной мест-
ности и характерных элементов гор-
ного рельефа.
Тренирует личный состав в преодо-
лении крутого травянистого склона,
горной реки по камням и вброд. За
оврагом «Длинный» имитирует огонь
противника с выс. «Длинная», развер-
тывает взвод в цепь и отрабатывает
атаку снизу вверх.
Допущенные ошибки устраняет пу-
тем повторения тех или иных при-
емов (элементов). Проводит краткий
разбор по действиям личного состава
при отработке первого учебного во-
проса
Уясняют тему и учебные цели за-
нятия. Слушают объяснения коман-
дира взвода
Командиры отделений уясняют за-
дачу, доводят ее до подчиненных, на-
значают дозорных и наблюдателей
за наземным и воздушным против-
ником.
Командир дозорного отделения ве-
дет наблюдение за действиями до-
зорных и противником и поддержи-
вает связь с командиром взвода.
Обучаемые в роли дозорных тре-
нируются осмотру горной местности
и наблюдению за противником, а так-
же преодолению горных препятствий
В ходе движения обучаемые в ро-
ли дозорных изучают овраги, ущелья,
реки, отдельные высоты
Все обучаемые преодолевают кру-
тые травянистые склоны, осыпи, реку
вброд и по камням
Изд № 7/5054дсп Зак. 4159
2
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
ЛИСТ 2
Учебные вопросы, время
Действия командира взвода
Схема действий взвода
Действия обучаемых
2. Действия ГПЗ при налете
авиации противника, обнаруже-
нии минновзрывных загражде-
ний и разрушений — 50 мин
Объявляет учебный вопрос и поря-
док его отработки по элементам:
—	действия при налете авиации
противника;
—	действия при обнаружении и
преодолении минновзрывных заграж-
дений и разрушений.
Вводит обучаемых в тактическую
обстановку и ставит задачу на даль-
нейшие действия. Дозорным назна-
чается 2 отд.
Подает сигнал «Воздух» и трени-
рует личный состав в ведении огня
по низколетящим самолетам и вер-
толетам противника.
С подходом дозорного отделения
к оврагу «Длинный» практически от-
рабатывает действия по обнаруже-
нию минновзрывных заграждений и
обозначению обхода.
Обучает отделения основных сил
ГПЗ наблюдению за действиями до-
зорного отделения и совершению ма-
невра в обход противника.
Обучает преодолению минирован-
ного завала и участка разрушения
по очереди каждое отделение
Командиры отделений назначают
наблюдателей за воздухом и подают
команды на открытие огня по воз-
душным целям. Личный состав, при-
меняясь к местности, ведет огонь по
самолетам и вертолетам противника.
Командир дозорного отделения до-
кладывает командиру взвода об об-
наружении минновзрывного заграж-
дения и дает команду личному соста-
ву на разведку и обозначение обхода.
Личный состав дозорного отделе-
ния действует по расчету.
Отделения основных сил ГПЗ обхо-
дят заграждения, преодолевая реку
вброд и склон выс. 3630,1.
Действиям по разведке минно-
взрывных заграждений (разрушений)
и обозначению обхода в последую-
щем тренируются и остальные отде-
ления
3. Действия ГПЗ при встрече
с противником — 80 мин
Разбор занятия и возвраще-
ние в расположение части —
15 мин
Объясняет порядок отработки учеб-
ного вопроса по элементам:
— действия ГПЗ при встрече с
мелкими группами противника:
—	действий» FH5
подразделениями охранения против-
ника, равными по составу ГПЗ;
—	действия ГПЗ при встрече с
превосходящими силами противника
Вводит обучаемых в тактическую
обстановку и ставит задачу ГПЗ.
В дозор назначает 3 отд.
Учит личный состав дозорного от-
деления четкому докладу о характе-
ре действий и составе противника,
умелому использованию горной мест-
ности для маневра, решительной ата-
ке по уничтожению мелких групп
противника. Затем действия в роли
дозорного отделения по уничтоже-
нию мелких групп противника по-
вторяются со всеми отделениями
одновременно.
При отработке второго элемента
тренирует дозорное отделение в за-
нятии выгодного рубежа и огневом
поражении противника, а главные си-
лы заставы — в маневре по склону
высоты и атаке противника во фланг
и тыл.
С выходом па перевал уточняет за-
дачу дозорному отделению и основ-
ным силам на захват выгодного ру-
бежа и уничтожение превосходящих
сил противника огнем с последующим
переходом в атаку.
Действия взвода по второму и треть-
ему элементу повторяются на хребте
при движении в обратном направле-
нии
Напоминает тему, цели и как они
были достигнуты на занятиях, ведет
взвод в расположение части
Командир дозорного отделения до-
кладывает командиру взвода о встре-
че с противником и управляет дейст-
виями личного состава
---Дверное --. отделение_уничтожает
мелкие группы противника атакой с
ходу. В остальных случаях сковыва-
ет огнем, обеспечивая маневр глав-
ных сил ГПЗ. Затем совместно с ни-
ми переходит в атаку.
Личный состав основных сил ГПЗ
совершает маневр по склону высоты,
развертывается в боевой порядок и
стремительно атакует противника во
фланг и тыл.
При встрече с превосходящими си-
лами ГПЗ пот прикпытием огня до-
зорного отделения занимает выгод-
ную позицию, наносит противнику по-
ражение огнем всех средств и удер-
живает рубеж до подхода главных
сил батальона
Изд. № 7/5054дсп. Зак. 4159
Командир l-го мотострелкового взвода
(звание, подпись, фамилия)
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
К примеру 4, гл. 3
ЛИСТ 1
w УТВЕРЖДАЮ"
Командир 2-го мотострелкового батальона
(звание, подпись, фамилия)
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ТАКТИКО-СТРОЕВОГО ЗАНЯТИЯ С 5 МСР
(Вариант)
Тема: Оборона мотострелковой роты на боевых машинах пехоты в горах.
Учебные цели:
1.	Дать практику командирам взводов и отделений в организации системы огня
и управлении подразделениями при ведении оборонительного боя в горах.
2.	Совершенствовать навыки личного состава в умелом использовании местности,
приемов и способов действий при ведении оборонительного боя в горах.
3.	Тренировать роту в организованном переходе к обороне под воздействием огня
противника и в слаженных действиях в ходе ведения оборонительного боя в горах.
Время: 4 ч.
Место: учебное тактическое поле в горном учебном центре.
Пособия: Боевой устав Сухопутных войск (батальон—рота); настоящее Методи-
ческое пособие; Сборник нормативов по боевой подготовке Сухопутных войск.
Материальное обеспечение: БМП —10 шт., радиостанций переносных —4 шт., сиг-
нальных патронов — 8 шт., холостых патронов — 80 шт., взрыв-пакетов — 6 шт., мише-
ней разных — 8 шт., флажков — по одной паре на каждого командира отделения.
Ход занятия
Учебные вопросы, время
Действия командира роты
Схема действий роты
Действия обучаемых
Выход роты в исходный рай-
он и организация занятия —
30 мин
1. Занятие обороны под воз-
действием противника и орга-
низация системы огня — 60 мин
Проверяет готовность роты к заня-
тию. Создает тактическую обстановку
и ставит задачу на следование в рай-
он занятия.
Отрабатывает действия личного
состава по сигналам оповещения, по-
садке на БМП и высадке, преодоле-
нию различных препятствий.
В исходном районе объявляет тему,
учебные цели и порядок отработки
первого учебного вопроса по элемен-
там
Объясняет порядок действий лич-
ного состава при переходе к обороне
под воздействием противника и при-
ступает к отработке первого учебного
вопроса по элементам.
Занятие обороны
под воздействием противника
Вводит обучаемых в тактическую
обстановку и ставит задачи на за-
хват и закрепление указанного для
обороны рубежа.
Развертывает роту в боевую ли-
нию, спешивает личный состав и по-
дает сигнал на занятие обороны.
Учит личный состав правильному
использованию горной местности при
передвижении на поле боя (перебеж-
ки. переползания), занятию позиций
(опорных пунктов), выбору места
для стрельбы и маскировке.
Командиров взводов и отделений
учит управлять своими подр^^еле-
1Шямuui—ходе- запятия обороны, оргя^
низании н а бл ю де н и А 5 ТГрИ'ГМ НИ И
После занятия указанного рубежа
проводит разбор с командирами взво-
дов и повторяет выполнение плохо
отработанных приемов в обратном на-
правлении
Подъем БМП на высоты
и размещение их на огневых
позициях
Объясняет и показывает порядок
преодоления различных препятствий.
Тренирует механиков-водителей и
наводчиков-операторов в преодолении
каменистых участков, крутых подъ-
емов, спусков и размещении БМП на
огневых позициях вначале «пеший
по-машинному», затем на БМП
Организация системы огня
Уточняет задачи командирам взво-
дов по организации системы огня.
Учит командиров взводов и отде-
лений умелому размещению огневых
средств в горах и наиболее эффектив-
ному их использованию, обращая
особое внимание на прикрытие флан-
гов, дорог выходов из ущелья и др.,
размещение БМП в опорных пунктах,
подготовку оружия и данных для ве-
дения огня в горах.
Проверяет действия личного соста
ва по оборудованию огневых позп
ций, окопов, схемы опорных пункте
и карточки огня
Командиры взводов и отделений
управляют действиями подчиненных
по выполнению команд командира
роты.
Личный состав тренируется в дей-
ствиях по сигналам оповещения, вы-
полняет нормативы № I к 2 по так-
тической подготовке и № 1 и 4 по
ЗОМП, преодолевает различные гор-
ные препятствия
Командиры взводов и отделений
уточняют задачи и управляют дейст-
виями подчиненных по занятию ими
позиций.
Личный состав, используя складки
горной местности, перебежками вы-
двигается и занимает указанные по-
зиции, выбирает и оборудует место
для стрельбы.
Наводчики-операторы огнем с места
прикрывают выдвижение личного со-
става на позиции, а механики-води-
тели «пеший по-машинному» выбира-
ют маршруты выдвижения на огне-
вые позиции.
Минометный взвод в обход выс.______
2095,2 с севера выдвигается на огне-"
вые позиции, занимает их и огнем
обеспечивает действия мотострелко-
вых взводов по занятию опорных
пунктов
Тренируются в преодолении крутых
подъемов (спусков), косогоров и раз-
мещении БМП на позициях, сначала
«пеший по-машинному», затем на ма-
териальной части
Командиры взводов и отделений
уточняют задачи по организации сис-
темы огня и составляют схемы опор-
ных пунктов и карточки огня Лич-
ный состав готовит данные и оружие
для стрельбы, дооборудует огневые
позиции
t
I
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
ЛИСТ 2
Учебные вопросы, время
Действия командира роты
Схема действий роты
Действия обучаемых
2. Действия роты в период
огневой подготовки противника
и при отражении его атаки —-
40 мин
Объявляет учебный вопрос и поря-
док его отработки по элементам.
Действия личного состава
с началом огневой подготовки
противника
Подает команду (сигнал) о начале
огневой подготовки противника и ее
имитации.
Тренирует личный состав в выпол-
нении нормативов по тактической
подготовке № 12, 13 и по ЗОМП
№ 1 и 4.
Уничтожение живой силы
и огневых средств наступающего
противника на дальних подступах
и перед передним краем
Подает команду на выполнение
норматива № 13. Одновременно ми-
шенями обозначает переход противни-
ка в наступление сначала на даль-
них подступах, затем перед передним
краем.
Учит командиров взводов и отделе-
ний управлению огнем своих подраз-
делений. Постоянно наращивает об-
становку, тренирует роту и взводы в
сосредоточении и переносе огня.
Оказание помощи раненым
н пораженным, вынос их из боя
(труднодоступных мест)
и подготовка к эвакуации
Назначает маршрут выноса и пуняг
сбора раненых (пораженных). Пока-
зывает различие способы выноса ра-
неных с поля боя.
Назначает санитаров, условных ра-
неных и тренирует личный состав до
полной отработки элемента, обращая
особое внимание на вынос раненых
из труднодоступных участков мест-
ности
Командиры взводов и отделений
уточняют задачи наблюдателям, де-
журным огневым средствам и пода-
ют команды на выполнение нормати-
вов.
Личный состав по команде выпол-
няет нормативы № 12, 13 по такти-
ческой подготовке и № 1 и 4 по
ЗОМП
Командиры взводов и отделений уп-
равляют огнем своих подразделений,
тренируют личный состав в пораже-
нии противника на предельной даль-
ности, приемах ведения огня и мета-
нии гранат сверху вниз, а также в
ведении огня поверх личного состава
Назначенные санитары по очереди
оказывают помощь раненым и пора-
женным и выносят их с поля бея под
огнем противника
3. Уничтожение противника,
вклинившегося в оборону роты
или обходящего опорный
пункт, — 75 мин
Объясняет порядок действия роты
по уничтожению противника, вкли-
нившегося в оборону роты. Объяс-
няет учебный вопрос и порядок его
отработки по элементам.
УНЯЧТОЖеНИЬ WfWHWWWWW,
вклинившегося в опорный пункт
роты с фронта (флангов)
Вводит обучаемых в тактическую
обстановку, отдает распоряжение на
проведение маневра частью сил 1, и
2 мсв и уничтожение вклинившегося
противника.
Обозначает действия вклинившего-
ся противника мишенями и трениру-
ет личный состав в уничтожении
противника с фронта, затем с левого
фланга.
Разбор занятия —5 мин
Уничтожение противника с фронта
и обходящего опорный пункт
с фланга для захвата перевала
Имитирует действия противника,
атакующего с фронта и вклинивше-
гося в опорный пункт с правого флан-
га, ставит задачи минометному взво-
ду на смену ОП, а 3 мсв —на про-
ведение контратаки и тренирует ро-
ту в уничтожении противника огнем
и контратакой.
Восстановление опорных пунктов
взводов и пополнение боеприпасов
Тренирует взводы в занятии преж-
них опорных пунктов (огневой пози-
ции), восстановлении системы огня
с учетом выхода из строя части ору-
жия и в пополнении боеприпасов
Проводит общий разбор занятия.
Напоминает тему, учебные цели и
как они были достигнуты на занятии
Командиры взводов и отделений
управляют огнем своих подразделе-
ний, ставят задачи (подают коман-
де;) на осуществление маневра под-
разделениями и огневыми средствами
с неатакованных участков.
Личный состав тренируется в унич-
тожении противника, вклинившегося
в опорный пункт, применением руч-
ных гранат и стрельбой в упор, в ис-
пользовании складок местности для
проведения маневра.
Взводы по очереди тренируются в
проведении контратаки сверху вниз.
Личный состав минометного взвода
тренируется в смене огневых пози-
ций и ведении огня.
Командиры взводов и отделений
ставят задачи по восстановлению обо-
роны, уточняют систему огня и помо-
гают командиру роты в тренировке
личного состава.
Личный состав выполняет инже-
нерные работы по восстановлению
окопов и огневых позиций.
Подносчики боеприпасов с ротно-
го пункта боевого питания в рюкза-
ках подносят боеприпасы на позиции
Командир 5-й мотострелковой роты
(звание, подпись, фамилия)
’----------------------------19------Г.
Изд. № 7/5054дсп. Зак 4159
ПРИЛОЖЕНИЕ б
К примеру 5, гл. 3
ЛИСТ 1
УТВЕРЖДАЮ
Командир
мотострелкового полка
(звание, подпись, фамилия)
19-----г.
ПЛАН ПРОВЕДЕНИЯ ТАКТИКО-СТРОЕВОГО ЗАНЯТИЯ С 1 МСБ НА МАТЕРИАЛЬНО^! ЧАСТИ
(Вариант)
Тема: Наступление мотострелкового батальона в горах из положения непосред-
ственного соприкосновения с противником.
Учебные цели:
1.	Дать практику командирам рот и взводов в управлении своими подразделени-
ями при наступлении, атаке переднего края обороны противника в горах из положения
непосредственного соприкосновения с ним, вводе в бой второго эшелона и захвате
перевала.	<
2.	Добиться слаженных действий батальона при атаке переднего края ’обороны
противника в горах, вводе в бой второго эшелона и захвате горного перевала.
3.	Совершенствовать навыки личного состава в преодолении инженерных’заграж-
дений, различных горных препятствий и атаке противника на различной горной мест-
ности.
4. Вырабатывать у личного состава высокие физические и морально-психологиче-
ские качества.
Вре^я: 5 ч.
Mecijo: тактическое учебное поле горного учебного центра.
Пособия: Боевой устав Сухопутных войск (батальон — рота); настоящее Методи-
ческое пособие; Сборник нормативов по боевой подготовке Сухопутных войск.
Материальное обеспечение: БТи—30 шт., радиостанций (переносных)—5 птт.,
сигнальных патронов — 10 шт., взрыв|пакетов—10 шт., холостых патронов — 100 шт.,
указок—12 шт., флажков — по одной паре на каждого командира отделения, мише-
ней разных — 20 шт.	4
Ход занятия
Учебные вопросы, время
Действия командира батальона
--------------------------------------------
Схема действий батальона
--------------------------------------------Г
Действия обучаемых
Организация занятия и вы-
ход в исходный район — 25 мин
1. Атака переднего края обо-
роны противника из положения
непосредственного соприкосно-
вения с ним — 55 мин
Проверяет готовность подразделе-
ний батальона к занятию. Создает
краткую тактическую обстановку и
выводит батальон в район занятия.
Отрабатывает действия по сигна-
лам оповещения, различные перестро-
ения с выполнением нормативов и
преодолением горных препятствий.
С выходом в район занятия объяв-
ляет тему, учебные цели и порядок
отработки первого учебного вопроса
по элементам
Вводит командиров рот в тактичес-
кую обстановку и приступает к тре-
нировке подразделений по элементам.
Занятие исходного положения
для наступления
Указывает ротам и противотанково-
му взводу исходные положения для
наступления, а минометной батарее —
огневые позиции и подает команду
на их занятие.
Лично или через командиров под-
разделений проверяет действия обуча-
емых При необходимости повторяет
действия до полного усвоения.
Командиры подразделений управля-
ют действиями подчиненных по вы-
полнению команд командира баталь-
она.
Личный состав тренируется в дей-
ствиях по сигналам оповещения, вы-
полняет нормативы № 4. 5, 6, 8, 9 и
преодолевает различные горные пре-
пятствия. Уясняет тему и цель заня-
тия
Выскакивание из траншей (окопов),
преодоление минновзрывных
заграждений и естественных
препятствий
Подает сигнал на движение в ата-
ку и следит за выскакиванием лично-
го состава из окопов, траншей и ве-
дением огня в ходе движения.
Подает команду (сигнал) на пре-
одоление заграждений и естественных
препятствий.
Останавливает роты, указывает на
недостатки и повторяет действия в
обратном направлении
Атака противника
на переднем крае
Выстраивает батальон за заграж-
дениями и препятствиями в линию
взводных колонн.
Подает команду на развертывание
в цепь и движение в атаку и следит
за действиями обучаемых, обращая
особое внимание на стремительность
и одновременность атаки в сочетании
с ведением огня и метанием гранат,
а также осуществление маневра при
атаке опорных пунктов.
Повторяет действия в обратном
направлении, отрабатывая атаку
сверху вниз.
Минометную батарею тренирует
действиям у минометов, в решении
огневых задач по различным целям
и смене огневых позиций.
Тренирует батальон по всему учеб-
ному вопросу в целом
Уясняют порядок отработки учеб-
ного вопроса по элементам.
По команде командиров рот и взво-
дов подразделения занимают исход-
ное положение и дооборудуют его
(расчищают секторы для наблюдения
и стрельбы, готовят приспособления
для выскакивания из траншей, око-
пов и др.).
Если допускаются ошибки при за-
нятии исходного положения, то по
указанию командира батальона ко-
мандиры рот действия повторяют.
Тренируются в выскакивании из
траншей, окопов и преодолении мин-
новзрывных заграждений и препятст-
вий. При этом 1 мер преодолевает
ручей Быстрый по камням, 2 мер—
минновзрывное заграждение по про-
ходам, а 3 мер — овраг. Затем в хо-
де тренировок роты меняются ме-
стами.
Бронетранспортеры, расчеты ПТУРС
и станковых гранатометов прикрыва-
ют личный состав огнем с огневых
позиций, с исходного положения
Выполняя команды своих команди-
ров, подразделения развертываются
в цепь, стремительно атакуют про-
тивника с криком «Ура!», ведя огонь
на ходу и метая гранаты по склону
снизу вверх и сверху вниз. При этом
1 мер атакует опорный пункт с вос-
тока, 2 мер — с юга, а 3 мер — с юга
и запада. Бронетранспортеры, расче-
ты ПТУРС и станковых гранатоме-
тов поддерживают атаку, ведя огонь
на ходу и с коротких остановок. За-
граждения и препятствия преодоле-
вают по проходам в установленном
порядке.
Личный состав минометной бата-
реи выполняет нормативы по реше-
нию огневых задач и тренируется в
занятии и смене огневых позиции
Изд № 7/5054лсп Зак. 4159
ПРИЛОЖЕНИЕ б
ЛИСТ 2
Учебные вопросы, яремя
Действия командира батальона
Схема действий батальона
Действия обучаемых
2 Ввод в бой второго эше-
лона — 80 мин
Объявляет учебный вопрос
Разъясняет обучаемым требования
боевого устава по использованию вто-
рого эшелона батальона при наступ-
лении в горах, порядок и возможные
варианты ввода его в бой.
Вводит обучаемых в тактическую
обстановку, приказывает ввести в бой
роту второго эшелона из-за правого
фланга и приступает к тренировке
подразделений по элементам.
Выдвижение роты на рубеж ввода
в бой и ее развертывание
в боевой порядок (для роты
второго эшелона), действия рот
первого эшелона и огневых средств
по обеспечению ввода в бой
второго эшелона
(для остальных подразделений)
Подает команду на занятие исход-
ного положения и начало действий
и учит:
— роту второго эшелона быстро-
му и скрытному выдвижению к рубе-
жу ввода в бой с преодолением кру-
тых подъемов и спусков, развертыва-
нию в боевой порядок, своевременно-
му выходу на рубеж перехода в ата-
ку и организованному переходу к пе-
шим действиям;
— роты первого эшелона — выдви-
жению БТР, ПТУРС и других огне-
вых средств в боевые порядки взво-
дов, подъему их на высоты, уничто-
жению живой силы и огневых средств
противника в опорных пунктах и обе-
спечению ввода в бон второго эше-
лона;
— минометную батарею — быстро-
му перемещению и занятию новой ог-
невой позиции, подготовке и ведению
огня по живой силе и огневым сред-
ствам на обратных скатах высот и
обеспечению ввода в бой второго эше-
лона.
Атака и уничтожение
противника
С выходом роты второго эшелона
на рубеж перехода в атаку подает
сигнал общей атаки
Тренирует подразделения в одно-
временной атаке противника, обра-
щая особое внимание на осуществле-
ние мапсв-р-а—п -ведение огтт
движения, своевременный выход под-
разделений на свои направления, а
также на правильные действия БТР,
ПТУРС и станковых гранатометов
по поддержке атаки мотострелков и
своевременное перемещение за ними.
Повторяет действия батальона по
первому варианту ввода в бой вто-
рого эшелона в слитном исполнении.
Тренирует батальон по этому же
варианту, назначая во второй эше-
лон последовательно 1 и 2 мер.
В таком же порядке отрабатывает
действия батальона при вводе в бой
второго эшелона из-за левого фланга
и в промежуток рот
Уясняют особенности действий под-
разделений при вводе в бой второго
эшелона в горах и порядок отработ-
ки учебного вопроса
Рота второго эшелона на БТР вы-
двигается до северо-восточных ска-
тов выс. 1850,3, развертывается в ли-
нию взводных колонн, спешивается
и выходит на рубеж перехода в
атаку.
Роты первого эшелона из колонны
развертываются в боевой порядок и
занимают исходное положение, затем
размещают огневые средства на высо-
тах и обеспечивают ввод в бой вто-
рого эшелона.
’Минометная батарея занимает огне-
вые позиции и ведет огонь по огне-
вым средствам и живой силе в опор-
ных пунктах на высотах 2308,4;
2150,7; 2275,3
По сигналу командиров рот одно-
временно с криком «Ура!» атакуют
противника со всех направлений. Ог-
нем в упор, гранатами уничтожают
противника на высотах и выходят на
свои направления.
БТР, ПТУРС, станковые гранато-
меты поддерживают атаку мотострел-
ков, затем в установленном порядке
занимают огневые позиции на высо-
.-т а*-н- ведут огонь с верху вниз._
Личный состав минометной батареи
тренируется в ведении огня по со-
провождению мотострелковых под-
разделений
Изл. № 7/Б054дсп. Зак. 4159
ПРИЛОЖЕНИЕ Л
ЛИСТ 3
Учебные вопросы, время
Действия командира батальона
С ема действий батальона
Действия обучаемых
3. Захват горного дерева
ла — 100 мин
Объясняет порядок действий ба-
тальона по различным вариантам ата-
ки противника при захвате перевала
и последовательность отработки каж-
дого варианта по элементам.
Вводит обучаемых в тактическую
обстановку и ставит задачи для отра-
ботки 1-го варианта — захват пере-
вала одновременной атакой со всех
сторон (схема л).
Развертывает батальон в предбое-
вой порядок углом назад. Подает ко-
манду (сигнал) на начало действий
и приступает к тренировке подразде-
лений по элементам
Выдвижение к перевалу
с преодолением различных
препятствий и развертывание
в боевой порядок
Находясь на выс. 2343,5, лично и
через своих помощников следит за
действиями обучаемых, обращая осо-
бое внимание на скрытное выдвиже-
ние и развертывание подразделений
в боевой порядок, правильное прео-
доление препятствий п осуществление
маневра, своевременный выход на ру-
беж перехода в атаку, на выбор ог-
невых позиций и подготовку миноме-
тов. ПТУРС, станковых гранатометов
и БТР для ведения огня в горах. При
обнаружения ошибок действия повто-
ряет до полного устранения недостат-
ков.
Разбор занятия — 10 мин
Атака и овладение перевалом
По готовности подразделений по-
даст сигнал атаки.
Тренирует подразделения в действи-
ях при атаке перевала.
Находясь на выс. 2650.1, следит за
действиями обучаемых и учит:
— командиров рот и взводов —
умелому управлению действиями и
огнем подразделений при атаке про-
тивника на высотах, прилегающих к
перевалу; поддержанию взаимодей-
ствия между подразделениями, на-
ступающими в пешем порядке, на
бронетранспортерах, и с поддержива-
ющими огневыми средствами, а так-
же между подразделениями, атакую-
щими с флангов, тыла и фронта;
— мотострелковые роты — одно-
временной атаке противника с раз-
ных направлений снизу вверх и
сверху вниз;
— минометную батарею, расчеты
ПТУРС, АГС-17, СПГ-9, пулеметчи-
ков и водителей БТР — правильному
выбору огневых позиций, ведению ог-
ня поверх личного состава, пораже-
нию противника на всех ярусах опор-
ных пунктов, на обратных скатах
высот и обеспечению огнем атаки мо-
тострелковых подразделений.
Повторяет действия в обратном на-
правлении, отрабатывая атаку сверху
вниз.
Отрабатывает прием атаки по это-
му варианту в слитном исполнении.
Повторяет данный прием захвата
перевала несколько раз с изменением
направления действий рот.
В таком же порядке отрабатывает
действия подразделений при захвате
перевала по второму (схема б) и
третьему (схема в) вариантам
Проводит общий разбор Напоми-
нает тему, учебные цели н как они
были достигнуты на занятии
Уясняют порядок действий при за-
хвате перевала и последовательность
отработки учебного вопроса по раз-
личным вариантам атаки.
Командиры рот (батарей) контро-
лируют действия личного состава.
1 мер до оврага «Глубокий» вы-
двигается на бронетранспортерах, пе-
реходит к пешим действиям, преодо-
левает овраг и развертывается для
атаки. Бронетранспортеры занимают
огневые позиции у оврага и прикры-
вают развертывание взводов в бое-
вой порядок.
2 мер на бронетранспортерах вы-
двигается до скального участка, спе-
шивается и преодолевает легкий
скальный участок. Бронетранспорте-
ры по специально подготовленному
проходу с крутыми подъемами и
спусками под командованием техника
роты выводятся к роте.
3 мер осуществляет выдвижение и
развертывание в боевой порядок на
БТР, занимает рубеж перехода в ата-
ку и обеспечивает огнем маневр 1
и 2 мер.
Минометная батарея занимает ог-
невые позиции и ведет огонь по ука-
занным целям и обеспечивает выдви-
жение к перевалу мотострелковых рот
Командиры рот и взводов подают
команды на движение в атаку, уп-
равляют подчиненными в ходе атаки.
Мотострелковые подразделения,
действовавшие в пешем порядке,
стремительно с криком «Ура!» атаку-
ют противника, ведя огонь на ходу
снизу вверх. С выходом на высоты
ведут огонь сверху вниз, затем ата-
куют и уничтожают противника непо-
средственно на перевале и выходят
на свои направления.
Расчеты ПТУРС и станковых гра-
натометов поддерживают атаку мо-
тострелков, наступая в их боевых
порядках, затем занимают огневые
позиции на господствующих высотах
и уничтожают живую силу и огне-
вые средства противника непосредст-
венно на перевале и ближних подсту-
пах. Бронетранспортеры, находясь на
позициях, поддерживают атаку мото-
стрелков до занятия ими господству-
ющих высот, затем перемещаются на
новые позиции.
Минометная батарея без смены ог-
невых позиций поддерживает атаку
мотострелковых рот, ведя огонь по
живой силе и огневым средствам про-
тивника на перевале и обратных ска-
тах высот.
Выполняют действия в слитном ис-
полнении по захвату перевала по
первому варианту.
Действуют по указанию командира
батальона, атакуя противника с дру-
гого направления
Изд № 7/5О54ДСК. Зак. 4159
Командир Нго мотострелкового батальона
(звание, подпись, фамилия)
-------------- —______—	19-----Г.
9
ПРИЛОЖЕНИЕ 8
К примеру 2, гл. 4
.УТВЕРЖДАЮ"
Командир 1-го мотострелкового полка
(звание, подпись, фамилия)
19----г.
ПЛАН ПРИВЕДЕНИЯ ТАКТИЧЕСКОГО УЧЕНИЯ С 4 МСР
(Вариант)
об-
качестве
Тема: Наступление мотострелковой роты в высокогорном районе
ходящего отряда.
Учебные цели:
1. Совершенствовать подготовку командира роты в организации наступления в
сокогорном районе в качестве обходящего отряда, управлении подразделениями
захвате и удержании перевала.
вы-
при
2. Тренировать командиров взводов и отделений (экипажей, расчетов) в управле-
высокогорном
Время: 12.00 15.7—18.00 16.7.
Состав обучаемых: 4 мер, минбатр
РХР. 1 взвод 5 мер (привлекается для
Нормы расхода моторесурса: для Данков и БМП—25 км, для БТР и автомоби-
00 км.
Материальное обеспечение: холосты к патронов на автомат—15 шт., на пулемет —
на танк и БМП — 50 шт., хслостых артиллерийских выстрелов на танк —
2 мсб, танковый взвод 2 тр, сап. взвод, отд.
обозначения противника).
лей —
нии и командовании подразделениями в ходе выполнения задач в
районе.
3. Добиться слаженных действий роты в качестве обходящего отр 1да в высоко-
горном районе, при захвате и удержании высокогорного перевала.
4. Формировать у личного состава высокие боевые и психологические качества,
физическую выносливость и взаимовыручку при действиях в обходящем отряде.
30 шт„ на танк и БМП — 50 шт., хслостых артиллерийских выстрелов на танк —
3 шт., имитационных патронов (ИМ-82, 85, 120)— 8 шт., «Ширас» —5 шт., имита-
ционных мин — 20 шт., сигнальных мр н—10 шт., 30-мм реактивных осветительных
и сигнальных патронов — 30 шт., взрыв-1
ние: групповое — 3 комплекта (на 4 м _
жащего (4 мер, сапв, отд. РХР). вьюкэв (приспособлений) для переноски минометов
и станковых гранатометов — по одном)
пакетов —20 шт., ВВ —10 кг; горное снаряже-
ср), индивидуальное — на каждого военнослу-
комплекту на миномет (гранатомет).
Ход учения
Т р е
гий этап
Закрепление захваченного рубежа и отражение атаки
превосходящих сил противника
(8.001-18.00 16.7)
Учебные вопросы:
1. Постановка задач подразделениям на закрепление захваченного рубежа и орга-
низация системы огня — 8.00—13.00 16.7.
2. Отражение атаки превосходящих сил противника—13.00—18.00 16.7.
Мероприятия, проводимые командиром батальона:
1.	Уточнение задачи роте по закреплению захваченного рубежа — 8.00—8.20 16.7.
2.	Заслушивание решения командира 4 мер — 9.00—9.30 16.7.
3.	Проверка действий личного состава по закреплению захваченного рубежа, под-
готовке оружия к ведению огня, схем спорных пунктов и карточек огня—10.00—12.00.
4.	Розыгрыш боевых действий 4 ь:ср и обозначенного противника — 13.00—18.00.
5.	Указания помощнику руководителя учения об обозначении действия противника
и имитации огня — 9.30—10.00.
6.	Смотр роты — 19.00—19.30.
7.	Разбор учения—19.30—20.00. I
8.	Возвращение роты в район расположения — 20.00—22.00.
В т olp о й этап
Выдвижение роты к перевал), атака противника и захват перевала
Учебные вопросы:
1.	Выдвижение роты
2.00 16.7.
2.	Скрытное занятие
ниям — 2.00—5.00 16.7.
3.	Атака противника
(18.00
к перевалу
15.7—8.00 16.7)
по труднодоступной местности — 18.00 15.7—
рубежа перехода в атаку и уточнение задачи подразделе-
и захват перс вала — 6.00—8.00 16.7.
Мероприятия, проводимые командиром батальона:
I.	Проверка выдвижения роты по
2.	Заслушивание решения i-------
выс. 3150,7 и преодоление реки Уча и
19.30-21.00.
3.	Проверка действий
2.00 16.7.
4.	Проверка действий
атаки — 2.00—5.00.
5.	Уточнение данных о
указанному маршруту — 18.00—18.30.
командира роты на уничтожение противника на
1 розыгрыш действий роты по этой обстановке —
роты по преодолению скального участка — 22.00 15.7 —
командира роты и личного состава по занятию рубежа
противнике на перевале — 5.00—5.30.
6. Розыгрыш боевых действий рот|ы по захвату перевала и уничтожению обозна-
ченного противника — 6.00—8.00.
Первый этап
Организация боевых действий обходящего отряда
(12|00—18.00 15.7)
Учебные вопросы:
1.	Выход и занятие ротой исходного района— 12.00—14.00.
2.	Выработка решения командиром роты, отдача боевого приказа п организация
взаимодействия — 14.00—18.00.
3	Подготовка личного состава, вооружения, боевой техники, горного снаряжения
к действиям в обходящем отряде — 15,00—17.30.
Мероприятия, проводимые командиром батальона:
1.	Постановка задач командиру роты — 13.00—13.30 15.7.
2	Проверка работы командира ррты по организации действия обходящего отряда
(по карте и на местности) — 14.30—16.30.
3.	Изучение решения командира рЬты — 16.30—17.00.
4.	Указания своему помощнику пб обозначению действия противника при выдви-
жении роты, переходе линии фронта и преодолении реки — 17.00—17.30.
5.	Проверка готовности роты к выполнению поставленной задачи—17.20—17.50.
Основные показатели учения:
1.	Глубина действий обходящего отряда от переднего края — 12 км.	4.	Время	на	организацию боевых действий — 8 ч.
2.	Протяженность маршрута (направления) действий обходящего отряда—20 км.	5.	Время	на	практические действия — 22 ч.
3.	Средняя скорость движения обходящего отряда в пешем порядке — 3,5 км/ч,	6.	Время	на	выход роты на ученике и возвращение — 4	ч,
на машинах — 10 км/ч.
Руководитель учения командир 2 мсб
(звание, подпись, фамилия)
'----------------------------_ ]9-----Г.
Изд. № 7/5054дсп. Зак. 4159