ПРАКТИЧЕСКОЕ РУКОВОДСТВО
ОБУЧЕНИЕ
ДЕТЕЙ
ВЕРХОВОЙ ЕЗДЕ
«АКВАРИУМ»
TEACHING
CHILDREN
TO RIDE
A Handbook
for Instructors
JANE WALLACE
I
ОБУЧЕНИЕ
ДЕТЕЙ
ВЕРХОВОЙ ЕЗДЕ
Руководство
для инструкторов
ДЖЕЙН УОЛЛЕС
АКВАРИУМ
ББК 46.11(75.722)
У63
Уоллес Дж.
У63 Обучение детей верховой езде. Руководство для
ВАРИУМ БУК-, 2003. - 176 с., ил.
ISBN 5-94838-059-9
ББК 46.11(75.722)
ISBN 1-872119-43-3 (англ.) © Jane Wallace, 2002
ISBN 5-948384)59-9 (русск.) О ООО -АКВАРИУМ БУК-, 2003
Содержание
Предисловие ....................
От автора ......................
Введение .......................
1.	Планирование занятий.......
2.	Советы перед началом обучения
3.	Обучение основам...........
5. Перерыв ..............
6. Разные идеи для занятий
8	. Использование жердей . .
9	. Галоп .............
10	.Прыжки ............
11	. Задания для подростков .
12	.Прогулки ..........
13	.Игры на лошадях....
.19
32
.42

Предисловие
Эта книга предназначена для тех, кто хочет вы-
растить своих детей хорошими всадниками. Она
позволит детям не только получать удовольствие,
но и преуспевать в любой области конного спорта,
выбранной ими.
Так как я занималась обучением взрослых людей,
жен писать предисловие к данной книге. Но, прочи-
тав ее. я поняла, что необходимо стараться делать
обучение увлекательным и чтобы помочь кому-либо
стать искусным всадником важно никогда не подры-
вать доверия к учителю.
Это действительно чудесная книга, полная труд-
ных, но увлекательных идей. Лучшие всадники родом
из Ирландии. Их великолепно развитое чувство рав-
новесия и то, что можно назвать чувством лоша-
ди. идет из древности. Они просто -сливались с ло-
шадью-, многие коренные жители Ирландии исстари
ходили на охоту без седел.
В сегодняшнем политически урегулированном и
все более и более денежном мире Джейн Уоллес по-
дошла очень близко к глубокому пониманию обучения
молодых всадников верховой езде.
Люсинда Грин
От автора
Эта книга посвящается Лиз Пикард, моему настав-
нику с раннего детства, самому чудесному учителю из
всех, кого я знаю. Я считаю, что мне невероятно по-
обучавшихся под ее руководством. Она внушала дове-
Хочу поблагодарить Лиз Пикард, Моурин Чембер-
лен, Джил и Кэтрин Пэйнтер, Маргарет Вилкин, Эм-
му Стейнес, Сару Карлисл и Питера Хол за их вре-
мя и вдохновение, пожертвованные на создание этой
Я благодарна и детям, которые выступали в ка-
Ньютон, Элеанор и Беа Сандерс-Ватсон, и Томи Чар-
ли Уоллес, а также Ники Герберт за ее помощь в из-
готовлении фотографий, сделанных во время урока,
который она давала моему сыну Тому
Выражаю свою признательность Дайяне Бриз за
великолепные рисунки и Михаэль Стивенсу за превос-
ходные схемы.
Введение
После ухода из большого спорта я посвятила се-
бя преподаванию верховой езды группам различного
уровня подготовки и возраста.
Как мать двоих сыновей — шести и восьми лет,
обучающихся верховой езде, я должна признать, что
обучать собственных детей намного сложнее.
Сочетание трудностей в методиках преподава-
ния, существующих для обучения молодых всадников,
и отсутствие литературы, вынудили меня взять в
руки перо и бумагу. Я надеюсь, что эта книга с ее
занятий верховой ездой будет хорошим руководст-
вом как для состоявшихся инструкторов, так и для
начинающих.
Обучение детей верховой езде в возрасте от че-
тырех до девяти лет самое сложное дело. Это тя-
желая работа. Она требует от инструктора тер-
пения, понимания, твердости и огромного энтузиаз-
ма. Хотя это и странно, но хорошими учителями
ли, научившиеся с годами уговаривать и вдохнов-
лять детей осваивать все новые высоты.
Как только ребенок научится управлять пони,
выполнять манежные фигуры, поворачивать направо
и налево и приобретет базовые знания о том, что
его просят исполнить, он становится управляемым
объектом для обучения. Ни один инструктор не бу-
дет возражать, что старшие возрастные группы
легче обучать.
должен уловить момент, когда внимание ребенка на-
чинает рассеиваться. Переключиться на что-нибудь
другое необходимо еше до того, как дети начнут
скучать, уставать и отвлекаться. Удерживать чье-
либо внимание достаточно трудно, удерживать же
внимание маленьких детей — большое искусство, ко-
торое приходит с опытом.
Чтобы быть хорошим учителем, опыт необходим.
ситуацию, предвидеть
но поддерживать интерес и задор детей на занятии.
При написании этой книги я общалась с опытны-
пели в обучении маленьких детей. Я отчетливо
вспомнила мои занятия с Лиз Пикард в школе верхо-
вой езды Чери Хинтон. Мисс П., как называли ее с
любовью, была примером для всех нас. Ее любили и
ла волшебным даром заставлять детей (да и взрос-
лых тоже) стараться угодить ей и добиваться ее
одобрения. У нее был свой, уникальный способ обше-
ния с детьми. Казалось, она может понимать дет-
ские мысли, проникать в их способ мышления. Она
уверенность в тех, кого обучала. Я счастлива, что
Получив одобрение Лиз Пикард, я пн»*" ряиова-
ривала с Маргарет Вилкин, Джил и Кинрнн Итон-
тер, Сарой Карлисл, Эммой Стейшн , Питером Холом
и Моурин Чемберлен — все они при uiamiM" иттрук-
торы, все преподают с подлинным нлояноивнивм и
энтузиазмом. Они великодушно делились и> мной
своими идеями. Я надеюсь, что, опирав! ь на ив и мои
собственные мысли, эта KHUia стянет не тминимым
справочным пособием для жалаюти)! у> >нпринч1сншо-
вать свои методы обучении Дети нт только рани-
напугать и отбить всякую окоту мннматься.
Страх, дискомфорт и скука мшут апрашть наушо
lnmyiuaaM лол-
хочет заниматься верховой е»л
жен поддерживаться все время.
Могу ли я прийти в следующий раР* вот что
нравится слышать каждому инструктору
1 Планирование
Занятий
Перед каждым уроком, будь то со взрослыми или
детьми, необходимо продумать все заранее. В случае
Факты, которые необходимо учитывать
Возраст детей
вы не сможете планировать занятие.
Уровень подготовки
Необходимо знать, что дети и пони могут вы-
полнять. Например: необходима ли помошь ведущего?
Имеются ли в группе дурноезжие пони или особо
Обучение детей в группе имеет свои преимуще-
ства. Дети любят быть среди своих сверстников.
Это придает им энтузиазм и смелость. Необходи-
мо тщательно продумывать занятие с большой
группой, чтобы не скучали те дети, которые непо-
средственно не вовлечены в процесс. Идеальное ко-
личество детей в группе должно быть между че-
тырьмя и шестью, хотя это зависит от уровня
подготовки всадников. Когда обучаешь детей, необ-
Где проводить занятие
огороженная территория с мягким грунтом. Нельзя
заниматься с маленькими детьми на открытой тер-
ритории.
Погода
обходимо иметь дополнительный план на случай
плохой погоды. Учитывайте, что ветер может воз-
действовать на пони, особенно на «чувствитель-
или навес, и обдумайте его использование. В холод-
ную погоду у маленьких детей могут замерзать
пальиы рук. Чтобы не допустить этого, предусмо-
трите энергичные упражнения, иначе им будет не
до занятия.
Будьте доброжелательными и
последовательными, тщательно
Питер Хол
Длительность занятия
тивности, чтобы внести разнообразие в урок и
удерживать внимание детей.
Это законченное занятие или цикл занятий
Если вы знаете детей, и они знают вас и друг
друга, вам не нужно начинать урок с одного и того
делает урок содержательнее.
Приспособления
Некоторые школы хорошо оборудованы; другие не
имеют ничего. Необходимо выяснить, какие приспо-
собления имеются в наличии, и подумать, как мож-
но использовать их, играя с детьми.
Напитки и еда
Нужно ли обеспечивать детей едой и питьем, ес-
ли да, то выясните, нет ли детей, страдаюших ал-
лергией, или таких, которые не употребляют опре-
деленные вилы продуктов. Сок или вода? Дети более
восприимчивы к обучению, если поддерживать у них
необходимый уровень сахара в крови.
Что надеть на ребенка: жакет или джемпер
Я предпочитаю видеть детей в свитере. Жаке-
ты сделают ребенка скованным и менее расслаблен-
нок сидит в седле — прямо или сутулится.
Дополнительные требования к одежде, хлысту и
т, д. смотри: "Проверка седловки и экипировки всад-
ника* на странице 43. Смотри также заметки о
шлеме на странице 20.
любовь к детям и поддерзкку
их. Никаких любимчиков -
все долзкны быть равны.
Маргарет Вилкин
НЕОБХОДИМЫЙ РЕКВИЗИТ
Данный набор может храниться в порта-
тивном контейнере, который легко помешает-
ся в машине и может быть взят с собой, куда
бы вы ни поехали.
Веревка (толстая). Ею можно заменить раз-
вязки в случае необходимости. Веревка нужна для
связывания почтовых ящиков-, всегда должна
быть под рукой на всякий случай.
Запасные путлиша — для использования в
качестве шейного ремня. Все пони должны иметь
шейный ремень.
Толстый эластичный бинт — его можно
использовать в качестве ограничителя поводьев
в помошь детям для поддержания необходимой
длины повода. С его помошью еше можно имити-
ровать убегающую лошадь, скаковую лошадь в
поводу или манекене.
Шило (может пригодится).
Конусы, или пластиковые корзины, или кон-
тейнеры с буквами на них, пластиковые указате-
ли более безопасны, чем что-то тяжелое и твер-
дое, что может поранить ребенка в случае паде-
Флажки на палочке, воткнутые в тумбы или
конусы.
Корзины, или ведра (пластиковые) для игр.
Мячи, пригодные для бросания в корзину.
Картошка и ложка.
Бумажные коробки, изготовленные из кар-
тона, выкрашенные в красный ивет с отверсти-
ем для опускания букв, — -почтовые ящики- — и
буквы для размещения.
Палочки или яркие платки для передачи из
рук в руки.
Жерди — обычно они есть, но их необходимо
проверять.
Сезонные веши, например рождественская
мишура.
Проигрыватель и музыка — незаменимое до-
полнение к уроку. Следите, чтобы музыка ключалась
в нужный момент
Пакеты из-под молока или нечто похожее
для конных игр.
Набор предметов ухода за лошадью: подко-
вы, кузнечные инструменты, аптечка первой по-
мощи. гвозди, предохранительная обувь, удила и
еше что-либо, что дети трогали бы и изучали —
используемое для работы на конюшне.
Наклейки с написанными на них частями те-
ла лошади — занятная игра при изучении статей
Листья (деревья, трава) — их можно ис-
пользовать во всех видах деятельности, и они
всегда доступны, где бы вы ни были.
Большие листы бумаги для рисования, ка-
рандаши или ручки.
Предохранительная обувь для лошадей -
вы можете использовать это в качестве указа-
телей или ограничителей, перевернув вверх дном,
для правильного вхождения в поворот, представ-
ляя их как -вход в нору кролика-.
Планирование занятий
Подготовка к уроку
Как только вы все выясните, можете присту-
пать к планированию занятия. Условия могут ме-
няться — например, испортится погода, но в иелом
вы должны представлять все в общих чертах.
Урок должен быть занимательным. Необходимо
структурировать урок так, чтобы -серьезная-
часть занятия сменялась некоторыми -расслабляю-
щими- заданиями.
Нет сомнения в том, что у мальчиков в иелом
другое отношение к верховой езде, нежели у девочек.
Это следует помнить, когда обучаете мальчиков.
Они быстрее пресыщаются верховой ездой, если не
делать занятия увлекательными. Они редко интере-
суются -тонкостями- верховой езды или конюшен-
ной работой, они просто хотят сесть на своих по-
ни, и вперед! Кентер, манежный галоп, прыжки (как
только они будут в состоянии их выполнять) —
это все, что они хотят делать.
Поэтому, чтобы поддержать интерес, необходи-
мо проводить занятия с большим количеством игр,
чтобы мальчики не скучали и не отвлекались. Обу-
чать группу мальчиков одно удовольствие, если вы
хорошо подготовлены и имеете в запасе интересные
задания.
Когда вы будете знать продолжительность заня-
тия, вы сможете решить, на сколько частей мож-
но разбить урок. Длительное обучение непродуктив-
но, так как дети устают, теряют сосредоточен-
ность и потому могут начать посещать занятия с
неохотой. Проведя час верхом на пони, дети с радо-
стью готовы слезть с него. Не переусердствуйте.
16
Планирование занятий
Всегла останавливайтесь, пока дети сильно не ус-
Тшательно подбирайте упражнения и задания для
конкретной группы. Береженого коня Бог бережет.
Это очень тонкая грань между безопасностью и не-
счастным случаем.
Желое занятие. Вы долЖны
пользоваться авторитетом,
вам необходимо понимать и
детей, и лошадей.
Джил Пейнтер
Приезжайте пораньше, чтобы было время все
подготовить. Вы можете расположить вспомога-
тельные средства, разметить манеж, если это не-
обходимо, и разузнать как можно больше об участ-
никах занятия.
Дети быстро оиенивают людей и вскоре поймут,
можно ли уважать инструктора или относиться к
нему несерьезно. Серьезный, толковый, полный энту-
зиазма человек, хорошо организованный, и контроли-
рующий ситуацию, сможет с самого начала захва-
тить внимание детей.
Будьте счастливы! Если вы
счастливы, вы веселы. Наши
дети долЖны уходить домой,
не только получив знания, но
и проведя время с удовольст-
Эмма Стейнес
2Д. Уоллес
Примерный план
1.	Представление (приветствие всадников и по-
мощников).
2.	Проверка снаряжения и экипировки всадника
(всегда проверяйте снаряжение и во что одет
всадник).
3.	Верховая езда. (Это должно быть самым про-
дуктивным временем, так как дети еще не ус-
тали. После десяти или пятнадцати минут ез-
ды необходимо дать детям отдых.)
4.	Гимнастика на лошади.
5.	Отдых. (Всегда пользуется успехом.)
6.	Верховая езда. (Дети должны быть опять в хо-
рошем настроении с -заряженными батарейка-
ми-. Через десять—пятнадцать минут смени-
те упражнение.)
7.	Прыжки, или езда через жерди, или конные игры.
8.	Спокойный период (вы не должны отпускать
очень разгоряченных всадников).
2 Советы перед
началом обучения
Безопасность
Сейчас, как никогда, необходимо позаботиться о
безопасности. От вас требуется быть особенно
предусмотрительным, внимательным для предот-
вращения потенциально опасных ситуаций. Инциден-
ты всегда бывают, но многие можно предотвра-
тить, проявив бдительность.
•	Место обучения должно иметь соответст-
вующую поверхность. Твердая площадка с ухабами
опасна, так как пони могут спотыкаться. Если ре-
бенок упадет на твердую землю, он может больше
повредиться, нежели упав на мягкую ровную поверх-
ность.
•	Площадка для обучения не должна быть
очень большой (максимально 20x40 метров), лучше,
если она огорожена забором и имеет прочно закры-
вающиеся ворота.
II Запомните. Всегда имейте телефон, когда
I проводите занятие и выезжаете на прогулку.
I (Мобильный телефон незаменим, но убедитесь,
I что он не отключен.)
занятий
	Всегда проводите проверку снаряжения пони и
экипировки всадников перед началом занятия.
	Правильно выстраивайте группу, чтобы всад-
ники и пони не мешали друг другу. Следите, чтобы
соблюдалась дистанция в одну пони при движении
группой, а также, когда двигается позади другая ло-
шадь. Неорганизованная езда — это опасная езда. Не-
обходимо поддерживать дисииплину все время.
Быть хорошим учителем, это, во-пер-
вых, быть личностью, а во-вторых,
иметь знания и опыт. Вы долЖны
быть заинтересованы в своей работе.
Мне невыносимо видеть слабых всадни-
ков. Я хочу, чтобы они все научились
чему-нибудь. Но долЖно быть весело
на протяжении всего обучения.
Лиз Пикард
Шлем для езды
Безопасность шлема находится под постоянным на-
блюдением, и новые улучшенные модели выпускаются
каждый год. Напоминайте родителям, чтобы шлемы
их детей соответствовали требованиям техники бе-
зопасности.
Если ребенок упал или шлем упал на твердую по-
верхность, эффективность его действия может
быть ослаблена. Шлем дорого стоит, но не дороже бе-
зопасности детей, поэтому он должен быть заменен
в случае негодности.
Дисциплина
Дисциплина необходима для:
	Безопасности — неорганизованная езда может
привести к несчастному случаю.
	Улучшения обучения — дети не смогут учить-
ся, если невнимательны или не слушают инструктора.
	Воспитания хороших манер — хорошие мане-
ры всегда пригодятся в жизни.
•	Концентрации внимания — сосредоточенность
на конкретном задании или упражнении.
Недисциплинированные дети могут срывать уро-
ки и не давать другим заниматься.
Запомните. Недисциплинированный ребенок
как корабль без руля.
Некоторые дети, пользуясь неопытностью ин-
структора, позволяют себе вести себя грубо и
шумно. Вы должны с первых занятий дать понять,
что будете твердыми и уверенными. Если вы поз-
волите уроку стать скучным, нудным или задания
будут превышать возможности учеников, у вас мо-
гут возникнуть проблемы. Поэтому необходимо рас-
планировать занятие и быть готовым перейти на
другой вид деятельности, если очевидно, что дети
скучают.
Если дети заинтересованы и увлечены, они на-
много меньше отвлекаются. Однако если ребенок на-
меренно ведет себя плохо, то в вашей власти оста-
новить его. Лучше сделать это корректно. Напри-
мер, вы можете попросить его объехать вокруг ма-
нежа, чтобы выплеснуть лишнюю энергию.
Если ребенок постоянно ведет себя плохо и сры-
вает занятия и, несмотря на ваши предупреждения,
продолжает вести себя плохо, вы можете удалить
его с урока, спокойно объяснив родителям, почему
это было необходимо. Поддержание дисциплины не-
обходимо для безопасности детей. Если вам уплати-
ли за обучение, вы должны быть готовы вернуть
деньги.
Проявляйте бдительность
Вам необходимо проявлять бдительность и
уметь предотвращать возможные неприятности.
Дети не осознают потснииально опасные ситуации,
пока не станут взрослее. Вам постоянно нужно на-
поминать детям останавливать пони вовремя, что-
бы не подъезжать близко к впереди идущим пони.
Перед началом занятий
удерживать их на расстоянии друг от друга, чтобы
они не могли дотрагиваться носами (на случай, ес-
ли они будут затевать драку или брыкаться), дер-
жаться в центре прохода, чтобы не повредить о
воротный столб носок или колено, наклоняться,
проезжая под ветками, оставлять между забором
или другим пони достаточно пространства, чтобы
не удариться о них. Нужно думать за детей, пока
они сами не смогут этого делать.
Фактор комфорта
Понаблюдайте за каждым ребенком — испытыва-
ет ли он какие-либо неудобства. Дети обычно нео-
хотно говорят, если их что-то беспокоит, и стес-
няются попроситься -сходить кое-куда-. Проследи-
’те, не ерзают ли дети в седле или одергивают брю-
ки тайком. Там может быть складка в неудобном
месте или ребенок хочет в туалет. ( Работая с ма-
ленькими детьми, хорошо было бы проверять, не хо-
чет ли кто-либо в туалет перед началом занятия.)
Очень часто у детей на рыси начинает -колоть в
боку-, поэтому постоянно следите за признаками
неудобства, которые могут указывать на то, что
не все в порядке.
Запомните. Многие дети прикусывают язык,
когда очень стараются или сосредотачиваются.
За этим нужно следить и останавливать, пото-
му что ребенок может серьезно повредить язык,
если пони споткнется.
Падение
Несмотря на все предосторожности, ребенок мо-
жет упасть на каком-то этапе обучения. Чтобы
свести риск к минимуму, запомните следующее:
	Исключайте компромиссные ситуаиии, преду-
преждая возможные проблемы.
	Удостоверьтесь, что все снаряжение в порядке.
	Убедитесь, что прыжки невысокие и легкие.
Никогда не используйте массивные элементы для со-
ставления препятствия, так как это может спро-
воцировать пони на высокий прыжок, вызвав дисба-
ланс всадника.
	Вводите новые элементы постепенно и толь-
ко тогда, когда ребенок готов выполнять их.
	На прыжках сведите риск травм к минимуму,
составляя и закрепляя препятствие так, чтобы оно
легко разрушалось.
	Если сомневаетесь, не рискуйте. Будут и дру-
гие дни.
Если, несмотря на все предосторожности, ребе-
нок все-таки упал, постарайтесь не делать из это-
го проблемы. Оиените ситуаиию так быстро, как
это возможно. В зависимости от того, как упал ре-
бенок, можно предположить, где он ударился. Не
будьте чересчур жалостливыми. Поменьше сумато-
хи. Если ребенок встал сразу же после падения и не-
сильно ушибся, вы можете улыбнуться и сказать
что-то вроде: -О дорогой, ну и что мы будем де-
лать?» или «Ты что собирался спешиться?» и поса-
дите ребенка на пони как можно быстрее, проверив:
•Все в порядке? Синяков нет?»
Если ребенок упал тяжело, у него одышка или он
24
в шоке, уделите ему время и утешьте его. Выясни-
те. нет ли серьезных повреждений без лишней сума-
тохи. Убедившись, что с ребенком все в порядке, не-
обходимо посадить его в седло как можно быстрее.
Хотя серьезные повреждения на манеже бывают
редко, вы должны быть готовы ко всему.
Необходимо, чтобы все инструкторы прошли
курсы первой помоши при травмах, связанных с кон-
ным спортом, и имели соответствующий сертифи-
Если ребенок упал неудачно, получив серьезную
травму, не паникуйте, а поступайте в соответст-
вии со знаниями по оказанию первой помоши.
Дети реагируют на падение не как взрослые. Мол-
чание после падения может быть результатом
одышки или испуга, а затем может последовать
громкий крик. (Всегда отрадно услышать.) Внима-
тельно проверьте, имеются ли признаки серьезных
повреждений и нет ли поломки шлема. (Если ребенок
носит очки, убедитесь, что они иелы, а не растоп-
Постарайтесь успокоить ребенка после падения,
задавая вопросы. Убедитесь, что он понимает, что
упал, и в этом нет вины его пони. Объясните, что
пони действительно расстроен, что всадник упал;
что плачет и не хочет к нему возвращаться и т. д.
и что пони нуждается в том, чтобы всадник вер-
Если пони продолжает дурно вести себя, вы мо-
жете попытаться сесть на пони или взять его на
корду, а затем дать ребенку ведущего, когда он ся-
дет обратно в седло. Очень важно, чтобы как мож-
но скорей к ребенку вернулась уверенность после па-
25
дения, поэтому может понадобиться заменить пони
или облегчить работу таким образом, чтобы урок
закончился на хорошей ноте. На всякий случай жела-
тельно сохранить письменные свидетельства паде-
ния ребенка для собственной безопасности и судеб-
ного разбирательства.
Примером может служить форма отчета об ин-
циденте, представленная в издании, опубликованном
Британским конным обществом для Британской кон-
ной федераиии, называющемся: Техника безопасности.
Руководство для конной индустрии, содержащее ру-
ководства по защите детей. Это иенная информа-
ция. охватывающая многие важные моменты, вклю-
чая шкалу оиенки риска. Рекомендую всем обучающим
детей приобрести копию этого буклета и внима-
тельно изучить его.
Работа с «трудными» пони
Если вы считаете, что пони не подходит для ра-
боты с детьми, представляя опасность для ребенка
или для остальных участников занятия, ваша обя-
занность сказать это. Это может быть связано с
тем, что пони плохо выезжен и нужно поработать
с ним на корде какое-то время, чтобы приучить его
к повиновению.
Убедитесь, что неспокойный пони ведется опыт-
ным инструктором. Если пони очень возбудим, веду-
щий не должен слишком сдерживать его, потому
что пони имеет склонность вставать на дыбы, ес-
ли не может дать выход энергии.
Если ребенок испугался, а пони все еще ведет се-
бя норовисто и может напугать ребенка еще боль-
26
ше, предложите ребенку спешиться и помочь вести
вам занятие. Всегда найдется небольшая работа, ко-
торую ребенок может выполнять и быть вовлечен-
ным в занятие, даже если он на ногах. Например, су-
дить соревнования, передвигать жерди, отыскивать
подручные средства, подавать напитки. Ребенок бу-
дет счастлив, и как только найдется подходяший
пони (а это необходимо, чтобы поддержать дове-
рие), он будет еше больше хотеть присоединиться
ко всем.
Никогда не запугивайте ребенка, сидящего на по-
ни. Он или она никогда не забудут неудачный опыт.
Даже если пони ведет себя ужасно, будьте объек-
тивны и не слишком критикуйте его. Вы можете
сказать, что он очень расшалился и требует более
сильной нагрузки, но не обзывайте его всеми воз-
можными словами (даже если он заслуживает это-
го). Это заставит ребенка видеть пони в дурном
свете, а ведь необходимо, чтобы дети любили сво-
их лошадей. Если вы внушите им, что пони бесчув-
ственные, они могут принять это близко к сердиу.
Всадники и ведущие
Необходимо уяснить, что ведущий присматрива-
ет за ребенком и его пони.
	Ведущий должен уметь достаточно быстро
(и достаточно долго) бегать, чтобы позволять по-
ни рысить, сколько необходимо.
*	Он должен уметь поддерживать ногу ребенка,
если это необходимо, особенно на прыжках.
	Ведущий должен быть ответственным чело-
веком, присматривающим за ребенком и пони одно-
временно. Он должен быть достаточно опытным,
чтобы предвидеть ‘тревожные моменты- и не допу-
стить несчастного случая.
	Маленькие дети не могут выступать в роли
ведущего, как и родители детей.
•	Ребенок не очень верит другим людям, неуве-
ренные дети могут настоять на присутствии роди-
телей. Для молодого инструктора присутствие ро-
дителей может быть пугающим, но вы должны по-
мнить, что это вы обучаете детей и вы руководи-
те группой.
•	Ведущий должен знать, как правильно вести
лошадь и не тянуть ее. Дети должны чувствовать,
что управляют пони, а не зависят от ведущего. При
остановке или поворотах всадник должен сам пра-
вильно управлять пони; ведущий не должен выпол-
нять всю работу.
	С очень маленькими или возбудимыми детьми
ведущему лучше идти рядом с головой лошади и
принять полное управление. Если ребенок умеет ис-
пользовать средства управления лошадью, ведущий
должен идти у плеча пони, похлопывая его за под-
пругой рукой, чтобы животное шагало более сво-
бодно. давая ребенку ощущение того, что он управ-
ляет пони.
• Обязанность ведущего соблюдать дистанцию
в один корпус с впереди идущим пони и вести ло-
29
шаль по прямой, оставляя достаточно пространст-
ва между каждым пони.
Никогда не спешите давать ребенку работать
самостоятельно. Маленькие дети находятся под
влиянием своего пони, а лишь немногие пони заслу-
живают доверия. Когда ребенок приобретет необхо-
димую уверенность, а вы почувствуете, что мо-
мент выбран правильно и пони подходящий, вы мо-
жете попросить ведущего отпустить повод и ид-
ти рядом с пони (готовые в любой момент взять
его обратно).
Поставьте перед ребенком
Задачу и дайте ему почувст-
Кэтрин Пейнтер
Объясняйтесь четко и ясно
Убедитесь, что вы объясняетесь ясно, когда ра-
ботаете с детьми, и они точно понимают ваши ин-
струкции. Помните, что маленькие дети имеют ог-
раниченный словарный запас, поэтому необходимо
тщательно подбирать слова и выражения, которые
понятны всем. Необходимо обучить их специальным
терминам (см. следующую главу), но переведя их на
детский язык для полной ясности. Объясните все
слова, которые, как вам кажется, они не полностью
поняли.
Можно начинать команды со слов: • Внимание, по-
дождите, пока я не скажу вам...- или «Внимание, слу-
шайте внимательно, пока я не скажу вам...-
30
Стиль обучения
Инструктор, как и любой человек, индивидуален.
Я не могу указывать людям, как они должны учить,
но необходимо учитывать следующее:
1.	После каждого занятия ученики должны чув-
ствовать, что они научились чему-то.
2.	Попытайтесь быть твердыми, но в то же
время вежливыми и беспристрастными.
3.	Будьте рады маленьким улучшениям — незна-
чительные победы могут приводить к большим до-
стижениям.
4.	Будьте доброжелательными. Акцентируйте
внимание на достижениях ребенка, а не на том, что
у него не получается.
5.	Никогда не выбирайте одного и того же уче-
ника, приводя его в пример. Дети так или иначе бу-
дут состязаться друг с другом.
6.	Не позволяйте никому влиять на прохождение
урока.
7.	Работайте с энтузиазмом!
о
. Обучение
основам
МанеЖ
Перед тем как приняться за урок, необходимо,
чтобы дети были ознакомлены с манежем и марки-
ровкой манежа, который они будут объезжать.
В зависимости от возраста учеников вы можете
бы помочь им запомнить порядок букв вокруг манежа.
Например, от буквы «С- по часовой стрелке, заменяя ла-
тинские буквы на русские:
Или по-английски от буквы «А- по часовой стрелке:
All Kind Elephants Have Cuddly Mothers, Big Fathers.
Против часовой стрелки:
All Furry Black Mother Cats Have Eight Kittens.
Это можно превратить в занимательную игру, в
которой дети сами составляют рифмы.
Термины
Здесь представлено несколько терминов, кото-
рые необходимо объяснить ребенку.
Головной — всадник в начале группы.
Замыкающий — всадник в коние группы.
Группа — это всадники, одновременно занимаю-
Группа, марш! — езда вдоль стенки ।
Группа, стой! — остановить пони.
ли, так что меняется направление с кругового дви-
жения направо, налево или другое направление.
Группа, поворот внутрь и остановиться! —
все поворачивают своих пони к середине манежа и
затем останавливаются. Таким образом формиру-
ется правильная линия, обращенная к центру ма-
Через середину манежа! — перемена направле-
ния через середину манежа, от А до С.
Подтянуть стремена! — поднять стремена по
внутреннему ремню путлиша вверх, таким образом
они не мешает вести пони.
Подстегнуть пони! — усилить толчок щенке-

Направо марш!, или -Налево марш!- - направ-
ление движения по манежу. При движении направо
(по часовой стрелке) — правый повод расположен с
внутренней стороны манежа. При движении налево
(против часовой стрелки) - левый повод располо-
жен с внутренней стороны манежа.
Выбор ГОЛОВНОГО
Выбор зависит от возможностей детей. Объясни-
те назначение головного, который в случае самосто-
ятельной езды должен следить за остальными всад-
никами, не давая им отставать или забегать вперед.
Головной
Выберите наиболее опытного всадника или доб-
рого нрава пони (такого пони лучше ставить в на-
чале группы, а не в конце).
Замена головного
Выберите наиболее компетентного всадника (ко-
торого можно менять, предварительно дав этому
всаднику задание). Попытайтесь дать возможность
каждому всаднику поучаствовать, не обращая вни-
мания на их невысокий уровень подготовки.
Можно менять головного даже во время езды. Де-
ти любят быть головными и, давая каждому такую
возможность, вы вселяете в них уверенность. Не
выбирайте постоянно одного и того же головного,
если только не возникают трудности в группе при
замене его на других всадников, которые не могут
заставить пони идти вперед.
Используйте лучшего всадника в качестве голо-
другими детьми. Это может привести к подавленно-
сти остальных детей, а им необходимо чувство-
вать, что они -единое целое-. Дети подсознательно
соревнуются друг с другом, но это здоровое соревно-
вание, которое порождает энтузиазм и смелость.
ДерЖать дистанцию
Объясните всадникам о необходимости поддер-
живать правильную дистанцию (в один корпус пони).
-Если вы не можете видеть скакательный сустав
впереди идущего пони, то вы подъехали слишком
близко. Если вы видите землю между вами и впере-
ди идущим пони, вы слишком отстали-.
Хотя невозможно поддерживать правильную дис-
танцию, если пони идут с разной скоростью, но де-
ти должны учиться не подъезжать слишком близко
друг к другу.
Пони ходят с разной скоростью, поэтому обяза-
тельно будут отстающие, которым нужно будет
пу и подождать отстающих или позволить им са-
мим догнать всех рысью (если они могут), или пере-
секая манеж.
Средства управления лошадью
Остановка, начало движения и повороты — это
самого начала. Есть много различных упражнений и
игр, которые можно выполнять с детьми для отра-
ботки этих навыков. Глава 6 содержит комплекс игр,
35
которого можно
хует исполь-
хетям. что поводья нужны для управ-
жите, где -моторчик* у пони и как передаются ко-
манды от всадника к пони. Дети обожают вопросы
был очень долгим или вопросы очень трудные.
Вопрос: Что такое средства управления ло-
Ответ: Средства управления лошадью — это то,
что вы используете, чтобы передать пони свою ко-
манду двигаться медленнее, быстрее, остановиться
Ответ: Ноги (шенкель), руки (повод), корпус. Хлыс-
ты. шпоры и мартингалы называются дополнитель-
ными средствами.
Вопрос: Что следует делать, когда вы хоти-
виться?
Ответ: Садитесь прямо в седле и подбирайте по-
потому что если вы будете это делать, ваш пони
подаст назад — а как вы думаете, кто сильней?
пони не реагирует, вы заменяете нажим небольшим толч-
Объясните, что необходимо высылать пони нога-
нить боль пони и поставить его на дыбы (хотя
хлыст используется иногда для усиления шенкеля).
Ответ: Вы подбираете (очень аккуратно) повод
с той стороны, куда будет производиться поворот,
используете шенкель противоположной стороны
(наружной) и смотрите по направлению движения.
На этой стадии не приходится ожидать сразу
правильных действий. Подбирать один повод и ис-
пользовать шенкель с противоположной стороны —
это достаточно сложно для маленьких детей. Уп-
ражнения, представленные в главе 6, помогут раз-
вить координацию движений, которая усовершенст-
вуется со временем.
Распространенные ошибки
в посадке маленьких детей
	Дети не бывают маленькими, чтобы учиться
выполнять все правильно. С самого начала они долж-
ны научиться ошушать контакт со ртом лошади.
	Они должны научиться уважать пони и не быть
грубыми.
	Во время езды следите, чтобы дети сидели
прямо и правильно использовали средства управле-
ния лошадью.
• Посадка будет улучшаться автоматически,
как только они найдут точку равновесия и перене-
сут иентр тяжести на ноги, то есть на стремена.
"Сперва глаза- — точное выражение. Дети
должны сидеть прямо и смотреть по направлению
движения — так, если бы они сидели на велосипеде.

Обучайте их всему, что вы хо-
тите, чтобы они знали. Дети
индивидуальны, как и лошади, —
старайтесь строить довери-
тельные взаимоотношения.
Улучшение посадки
Бо.	льшинство детей садятся правильно, как
тольк	о найдут точку равновесия на пони, но есть
Ниже	посадку которых необходимо корректировать, представлено несколько идей, как этого до-
Ли трит	сток, воткнутый в шлем, помогает научить жа держать голову прямо. Если ребенок посмо- вниз, листок упадет вперед, и	л.
сможе	ожет увидеть его. Если ребе-	р .ержит голову прямо, он не :т его увидеть! (Дети любят
искат	ь вспомогательные средства, *'*)/'**
поэте поиск. Пе	му вы можете попросить их ать листья для этого упражнения.) рчатка или платок, положенный на голову
всадт	жа, — это другой способ помочь детям на-
учить Ли	ся держать голову прямо. сток бумаги, положенный под всадника, помо- <аучиться не ерзать и твердо сидеть в седле.
(Это	упражнение полезно и для опытных учеников |де учебной рысью или галопом.)
Бе пятки	селое упражнение, которое учит держать вниз. Нужно поместить немного песка или
земли	на носок. Можно устроить соревнования, кто
39
дольше продержит песок на носке. Если выигрывают
и проигрывают одни и те же. немного сжульничай-
те с количеством песка, которое вы кладете. По-
мните, необходимо поддерживать детей и не давать
им падать духом.
Работа на корде
Работа на корде означает, что ребенку не надо
беспокоиться об управлении пони, и он может скон-
центрироваться на своей посадке.
 Необходимо убедиться, что пони хорошо ра-
ботает на корде.
• Вначале поработайте с пони на корде без
всадника, Даже очень послушные пони неожиданно
могут взбрыкнуть, впервые оказавшись на корде.
талкивает наружу, и вы должны соблюдать осто-
рожность, работая с маленькими детьми, а ребенок
должен уверенно сидеть в седле, чтобы противо-
стоять этой силе.
•	Работа на корде не должна быть длительной,
так как это очень интенсивное и утомительное уп-
ражнение.
•Вначале — удовольствие,
обучение потом..
Сара Карлисл
	Детям нравится новизна работы на корде.
•	Пони должен быть спокойным, чтобы, рабо-
тая на корде, можно было выполнять гимнастичес-
кие упражнения.
	Если ребенок добивается успехов, можно пе-
реходить на работу без стремян.
•	Работа на корде полезна опытному всаднику
для повышения уровня подготовки.
4
J. Экипировка
ство с группой.
Важно с самого начала налаживать взаимоотно-
шения.
Здесь представлено несколько вариантов начала
•	Не тратьте слишком много времени ни на
знакомства, ни на проверку снаряжения; иначе вни-
мание детей начнет рассеиваться еше до начала за-
нятия. Обязательно представьте себя ведушим и
всадникам.
	Уточните, что было бы для вас предпочти-
тельнее. чтобы дети садились в седло еше до нача-
ла занятия или выводились бы оседланные пони.
В любом случае убедитесь, что группа подготовле-
на до того, как выстроится.
	Возможно, предпочтительнее, чтобы дети
были уже в седле, если им будет оказана соответ-
ствуюшая помощь, потому что требуется время,
шаль. Можете отработать посадку в седло позже
на уроке, если сочтете нужным.
Погодные условия
Когда вы проверяете место для занятия, убеди-
тесь, что есть навесы или затенения. В некоторых
случаях они могут быть маленькими, но используй-
те то, что есть.
Выстройте группу в определенном порядке и не
заставляйте стоять слишком долго в дождливую
или холодную погоду.
Если погода очень плохая и урок все еше продол-
жается, предупредите родителей, что урок может
Проверка седловки и экипировки всадника
Всегда проводите проверку седловки и экипиров-
ки всадника до начала занятия. Посмотрите, нужда-
Проверка снаряжения
рите. правильно ли подогнано снаря-
чтобы ребенок занимал сбалансированное положение.
Набивка из войлока может помочь трансформировать
седло, выбиваюшее ребенка из равновесия. Если седло
совсем непригодно, вы должны проинформировать роди-
телей ребенка (если необходимо). Хотя они могут быть
не в состоянии купить новое седло, можно приобрести
подержанное по приемлемой иене. Сейчас имеется мно-
жество синтетических седел для пони по низким иенам
О Проверьте, подходят ли удила пони и пра-
вильно ли они подогнаны.
мени. Нога ребенка может застрять, если соедине-
ние на внутренней стороне.
Стремена не должны быть слишком длинные.
О Не надейтесь, что стремена одинаковой
длины. Всегда проверяйте их длину, встав перед по-
ни. Убедитесь, что седло расположено центрально.
Путлиша спеииально разрабатываются для детей и
не должны быть толстыми, громоздкими или слиш-
ком длинными, когда его кониы свисают.
О Проверьте длину путлиша. Дети физически
не могут долго ездить верхом, а слишком короткие
стремена делают невозможным эффективно рабо-
тать ногами. Неплохо, если ребенок будет ездить на
длине путлиша, удобном для прыжка; езда на более
длинных стременах делает сложным выработку чув-
ства равновесия.
О Тщательно проверьте стремена. Дети
должны всегда использовать безопасные стремена,
выполненные из нержавеюшей стали. Нельзя исполь-
зовать никель, который, являясь мягким металлом,
может гнуться. Если нога всадника зацепится при
падении, железо может согнуться, зажав ногу, что
очень опасно и может привести к тому, что всад-
ника поташит.
Безопасные стремена необходимы на седлах с уш-
ком для путлиш в форме перевернутой D, часто
ние должно быть всегда с внешней стороны стре-
I S?i
О Если амуниция старая или поношенная (в
этом нет ничего страшного) — проверьте, что все
швы целые, особенно на поводьях и путлишах (на-
Убедитесь, чтобы амуниция не была запушена. Ста-
рая амуниция хорошо служит, если она не запушена.
Кожа, которая подсохла, не восстанавливается пол-
ностью даже после специальной обработки.
Убедитесь, что они не перетертые и туго затяну-
ты. (Некоторым пони требуется двойная длина под-
пруги, чтобы охватить их корпус!) Пристяжные
должны быть очень длинными, чтобы
О Каждый
прыжков. Убедитесь, что шейный ремень правильно
подогнан, так, что он не будет вращаться вокруг
шеи пони, когда ребенок будет держаться за него.
Ремень не должен быть слишком толстым или мас-
сивным (у детей маленькие пальчики), быть плотно
пригнанным, чтобы ребенку держаться. Шейный ре-
мень может быть прикреплен к седлу с помошью
ремешка для предотвращения скольжения вниз по
шее пони. В качестве шейного ремня можно исполь-
зовать путлише. свободный коней которого закреп-
ляют эластичным бинтом.
О Длинные поводья должны быть укорочены,
чтобы ребенок не заваливался на спину пони. Од-
нако убедитесь, что исключена вероятность попа-
дания ноги в полученную петлю, когда поводья бу-
дут завязаны. Используйте двойной узел, чтобы
уменьшить размер петли. Если поводья завязаны,
следите, чтобы пони не наклонялся вниз, так как
О Развязки необходимы для управления. Неко-
торые пони имеют уже подогнанные развязки. Дру-
гим может потребоваться применение веревки. Все-
гда проверяйте, знаком ли пони с ними, и что он не
будет протестовать, когда вы наденете их.
Крепление развязок
Имеется много способов крепления развязок. Ве-
ревка работает относительно хорошо, хотя кожа-
ные развязки смотрятся красивее.
а)	Закрепите один коней веревки на седле, а вто-
рой проведите через нижнюю часть капсюля и укре-
6)	Закрепите с двух сторон один коней веревки
на седле, а второй проведите через кольцо подчелю-
стного ремня к трензельному кольцу. Пони может
свободно двигать головой и шеей, но не может есть
траву или наклоняться вниз.
о) Закрепите веревки с двух сторон на седле, пе-
рекиньте их через холку крест-накрест и прикрепи-
те к трензельным кольцам с другой стороны.

Для съезжающего назад седла можно исполь-
подхвостник. Чтобы седло не скользило, можно
взять специальную легкую сетку, которую для боль-
шего эффекта надевают под седло.
Проверка всадника
1. Шлем. Убедитесь, что шлем правильно подоб-
и что ремни подогнаны правильно. Шлем не должен
свободно двигаться на голове. (См рис. стр. 20—21)
2. Обувь. Специальная обувь или толстые сапо-
ги с ровной подошвой и маленьким каблуком, особен-
но при безопасных стременах.
ли он заиепится за ветку или сук. то может пора-
нить и повредить ухо.
линзы, как в спортивных очках, или пластиковые или
прочные на удар. Очки должны быть безопасными и
по размеру.
не слишком ли они плотно облегают ногу или жмут.
частью -униформы- всадника. Перчатки не должны
быть массивными. Они не только защищают руки
всадника, а также позволяют больше -чувствовать-
благодаря тому, что всадник не сжимает в кулак ру-
ки, удерживая поводья.
6. Ребенок не сразу должен использовать хлыст.
Прежде он должен научиться правильно держать по-
водья. Однако, если ребенок справляется с поводья-
но подобраны,
дают ребенку дополнительную
жет воспользоваться им. Многие хлысты имеют
петли на ручке, которые не дают хлысту упасть и
неприятным инцидентам, если
ветку дерева. Многие дети при падении ломают
хлыст, если он прикреплен петлей к их руке. Эти
петли лучше всего срезать, тем самым предотвра-
щая всякие попытки просунуть в них руку. Чтобы
было удобнее держать, на рукоятке можно помес-
тить резиновый ограничитель или намотать с ин-
тервалами несколько эластичных бинтов.
Экипировка

чтобы одежда детей имела длинный рукав. Это не
только защищает от солниа, но и спасает кожу от
повреждений в случае падения.
10. Если занятие проходит в дождь, убедитесь, что
дети используют подходящие средства зашиты от
11. Если ребенок одет в пальто, он должен
Если незнакомая группа
•	Выведите группу по одному в манеж.
•	Убедитесь, что ворота закрыты и надежно
заперты.
•	Выстройте всех для знакомства с вами и с
другими всадниками, если необходимо. Выстраивая, вы
вводите основы дисциплины. Представление помога-
ет стеснительным людям освоиться. Стоит начать
с общего разговора, чтобы дети расслабились.
	Расскажите ребятам о пони, их кличках, воз-
расте. масти, половой принадлежности — таким об-
разом группа учится различать масти и клички ко-
был или меринов. Можно упомянуть о породах пони,
если имеется в группе представитель породы — ска-
жем. шетлендский пони.
•	Познакомьтесь ближе, подойдя к всадникам и
проверив конское снаряжение. Вы можете спросить
ребенка, какой разновидности капсюль одет на их
пони или про оголовье пони.
•	Объясните ведущим и всадникам их обязанно-
Знакомая группа
Если вы знаете, что всадники могут садиться
или подсаживаться в седло, можно отработать ве-
дение пони на манеж и выстраивание в определен-
ном порядке перед тем, как сесть верхом.
•	Выстройте детей (это повторно подчеркива-
ет порядок выравнивания) и скажите: -Привет! Как
	Спросите их о пони, как прошла неделя в
школе, хорошие ли были выходные или еше что-ни-
будь, чтобы побеседовать и подключить всех детей
•	Быстро проверьте снаряжение, подпруги, дли-
ну стремян, шейные ремни, шлемы и т. д. на случай,
если седловка была выполнена в спешке.
	Освежите в памяти масти пони и их породы.
•	Задайте несколько простых вопросов, чтобы
вовлечь ребят в урок и привлечь их внимание.
•	Объясните ведушим и всадникам, что они бу-
дут делать.
Упражнение. Приветствие в движении
Это упражнение для пони и ребят, хорошо вам
знакомых. — вы должны иметь послушных пони, ко-
торые позволят всадникам вытягивать руки и не
будут брыкаться. Это хорошее начало занятия, ес-
ли погода прохладная и вы хотите начать побыст-
рее движение.
•	Поприветствуйте всадников и ведуших.
•	Проведите быстрый осмотр снаряжения и под-
пруг.
Объясните всадникам и ведущим, что они бу-
те. какую руку они будут использовать для пожатия
(правую). Для этого они должны будут проезжать
мимо друг друга с правой стороны (напоминая, что в
манеже обычно проезжают с левой стороны). Выбе-
тивоположных направлениях вокруг манежа шагом.
•	Остановите группу и объясните, как разби-
рать поводья в одной руке.
•	В тот момент, когда они проезжают мимо
друг друга, надо остановиться, переместить пово-
дья в левую руку и пожать друг другу руки.
вторите упражнение.
•	Детям действительно нравится это упраж-
•	Оно обеспечивает немедленную активность.
*	Хорошо согревает всадников.
•	Учит всадника контролю — так как необхо-
димо держать поводья в одной руке и в то же вре-
мя управлять, останавливать и посылать пони.
*	Заставляет детей смотреть вперед.
•	Расслабляет напряженного всадника, давая
ему достаточно времени, чтобы продумать и вы-
Рекоменддиии
Будьте бдительными, если пони проявит при-
знаки агрессии.
•	Не затягивайте выполнение упражнения.
	Работайте только с опытными ведущими.
	Никогда не выполняйте это упражнение с
возбудимыми или агрессивными пони.
Окончание занятия или езды
Во время занятия дети возбуждаются, особенно
если были игры или прыжковые упражнения. Лучше
не отпускать слишком возбужденных ребят роди-
телям, поэтому может потребоваться время, что-
бы дети пришли в себя и успокоились. Для этого
1.	Выполнить гимнастические упражнения на сто-
2.	Поездить на шагу без стремян,
3.	Поиграть в игру: вопросы и ответы.
4.	Обсудить конюшенную работу — включая необ-
ходимый уход за пони после занятия.
5.	Отработать посадку верхом и спешивание.
6.	Вы можете продемонстрировать, как правиль-
но подтягивать стремена, отпускать подпруги и
снимать повод с шеи пони.
7.	Отработать правильное ведение пони.
8.	Отдохнуть. Дети заслужили это.
9.	Наконеи, похвалите всадников и скажите, что-
бы они также похвалили своих пони (они заработа-
ли). Затем ребята должны спешиться, подтянуть
стремена, отпустить подпруги, снять с шеи пони
тельность строя и
таниию.

с
jE Перерыв
Отдых
Верховая езда очень утомительное занятие, и ле-
ти быстро устают как физически, так и морально.
Напитки (но не ледяные) и еда -подзарядят батарей-
приимчивыми детьми.
Не всегда получается сделать перерыв для вос-
становления сил. В школе верховой езды, например,
такие перерывы не практикуются, поэтому вам не-
обходимо выяснить это заранее.
Если занятие короткое, припасите для детей
что-либо в завершение, чего дети будут с нетерпе-
нием ожидать. С постоянной группой это время
становится ключевым моментом занятия, особенно
если вы узнаете любимое детское лакомство.
О
Дети должны спешиться подобавшим образом, и
подтянуть стремена. Они не должны оставлять
своих пони без присмотра.
подержат пони. Тогда ученики смогут -сменить де-
корации- во время перерыва и с большей охотой вер-
Если погода холодная, вы можете предложить
пример побегать вокруг манежа, дотрагиваясь до раз-
личных предметов. Ребенку очень сложно сохранять
тепло во время верховой езды, так как в это время
Если погода очень теплая, попросите детей
снять свои головные уборы и положить в труднодо-
мо подчеркнуть, что нельзя бросать головные убо-
это повлияет на его безопасность. В результате
возникнет необходимость заменить его другим.
•	Убедитесь, что вы выбрали затененное место
для отдыха и у детей есть достаточно воды.
•	Небольшим количеством холодной воды можно
Когда дети спешены, вы можете использовать
это время ьля обучения некоторым конюшенным ра-
Всегда требуется пристальное внимание, когда
маленькие неопытные дети имеют дело с пони, ко-
торый может наступить ребенку на ногу, ударить
его и даже уронить.
Ребенок физически очень слаб, поэтому должен
ухаживать за добрым, миролюбивым, хорошо выез-
женным пони и не оставаться без присмотра.
Объясните детям правила безопасности при ра-
боте с пони.
С раннего возраста ребенок должен знать:
	Как правильно держать пони.
	Что нельзя отпускать лошадь, пока кто-либо
не примет поводья от всадникаы.
Всадник приподнимает
крыло седла, чтобы подтя-
нуть подпруги. Инструк-
тор должен проверить,
что подпруги туго затяну-
	Как правильно вести пони.
	Как подтягивать подпруги (даже если ребенок
недостаточно силен для этого).
•	Как подтягивать стремена.
	Как надевать и снимать шейный ремень.
	Как привязывать пони, используя быстро раз-
вязывающийся узел.
Этот, вид узла важен, так как вы всегда привя-
зываете пони, если пони запутается в веревке или
61
подаст назад, жизненно важно, чтобы веревка быс-
тро развязалась, в противном случае порвется уз-
дечка или повредится шея пони.
	Как заводить пони в конюшню через ворота,
чтобы он шел прямо и не касался боками дверей.
•	Как надевать и снимать ежедневные принад-
лежности.
	Всегда закрывать ворота или двери конюшни.
	Как убирать денник.
•	Основные принципы кормления и поения.
•	Как определять возраст пони.
Техника безопасности для юных всадников
при выводе лошади из конюшни
•	Не проходите позади пони.
•	Никогда не пугайте пони — всегда поговори-
те с ним, прежде чем прикасаться.
•	Никогда не вставайте на колени, можно
только сидеть на корточках перед пони. Если пони
прыгнет, вы не сможете быстро уйти с дороги,
стоя на коленях.
•	Никогда не наматывайте повод вокруг руки.
•	Всегда привязывайте один коней веревки.
•	Никогда не целуйте пони в нос, как бы вы
его ни любили. Он может принять ваш нос за мор-
II Запомните. Никогда не позволяйте ребенку
сидеть на корточках перед пони. Объясните, что
I если пони испугается или прыгнет вперед, то мо-
| жет ударить ребенка или даже травмировать его.
Дети любят вопросы и ответы, и это превос-
ходная возможность познакомить их с работой на
конюшне. Ниже представлены некоторые моменты
работы на конюшне.
Вы можете разделить группу на команды или ра-
ботать индивидуально.
О Изучение статей пони всегда занимательно.
Убедитесь, что вы выбрали спокойного пони, так
как, трогая пони, дети могут забыться. Пони долж-
нен быть очень терпеливым. Это любимая игра де-
тей, в которой они прикрепляют на пони наклейки
с названием частей тела.
О Если у вас достаточно времени, вы можете
потренироваться собирать уздечку. Сложите час-
ти разобранной уздечки в корзину и попросите ре-
63
бят доставать какую-нибудь часть и говорить, что
это. Затем соберите уздечку. Вы можете также
объяснить, как чистить амуницию, и если есть вре-
мя, почистите с каждым ребенком одну из частей
уздечки. Это не так обескураживает, как чистить
всю уздечку, и им действительно нравится чистить
свою часть уздечки.
О Покажите, из чего состоит седло. Вы може-
те использовать наклейки, что сделает занятие за-
бавным. Каждый ребенок должен приклеить наклейку
с названием частей седла на правильное место.
О Уход за лошадью всегда популярное время-
препровождение. Подготовьте набор предметов ухо-
да за лошадью и попросите детей назвать и объяс-
нить их назначение, а затем применить их на деле.
О Масти и отметины — если повезет, у вас
в группе могут быть пони разных мастей или иметь
отметины. Попросите детей нарисовать мелом от-
метины на пони.
О Лоток с предметами для развития памяти.
Положите несколько предметов на лоток, таких как
ногавки, шетки, кобуры, копытный нож и т. д. Дайте
ребятам минуту, чтобы запомнить их, а затем убери-
те. Попросите детей вспомнить все предметы. Это
можно превратить в командную игру, но подбирайте
команды так, чтобы они были приблизительно равны.
О Покажите детям такие предметы, как пре-
дохранительная обувь для лошади, мартингал и
другое снаряжение — дети любят прикасаться к
вешам, поэтому позвольте им все потрогать.
О Другая тема, которую можно осветить, это
ядовитые растения. Продемонстрируйте несколь-
ко примеров. (Убедитесь, что растения в пластико-
вых контейнерах и дети не смогут дотронуться до
них. Показывайте их аккуратно.)
О Покажите различные типы подстилок.
О Расскажите о различных видах корма, по воз-
можности покажите.
О Детям нравится поднимать ноги пони (будь-
те осторожны, чтобы им не отдавили ноги).
лое занятие. Однако подчеркните, что бинтование
нужно оставить взрослым. (Используйте очень спо-
койного, как морская свинка, пони. Объясните опас-
ность тугого бинтования, и что они не должны им
пользоваться.)
О Соберите коробку с различными "штучками».
Пусть каждый ребенок достанет предмет и расска-
жет о нем.
О Раздайте всем бумагу и карандаши. Каждый
ребенок должен нарисовать нечто, а остальные уга-
дать, что это.
О Можно рассказать, как распознать, если пони
хромает. Попросите одного из детей представить,
65
что он хромает. Объясните, что лошадь кивает го-
ловой, когда здоровая нога опускается на землю.
О Попрактикуйтесь правильно вести пони в
поводу. Покажите, как подтягивать стремена, пе-
рекидывать поводья через голову пони и как их пра-
вильно держать, когда ведешь пони. Продемонстри-
руйте правильный и неправильный повороты с пони.
(Это хорошо показывать на большой собаке. В этом
случае нет опасности оттоптанных ног, но это
должна быть очень терпеливая с приветливым ха-
рактером собака.) Многим пони требуется надевать
развязки, если тренироваться на траве. Всегда будь-
те рядом, чтобы помочь ребенку, если пони станет
упрямиться. Убедитесь, что дети имеют прочную
О Нарисуйте большую картинку лошади. На
другой бумаге напишите как можно больше статей
лошади, отметин и примет, которые вы можете
вспомнить, и вырежьте. Нанесите немного клея на
обратную сторону и положите их лииом вниз на
поднос. Каждый ребенок вытягивает этикетку и
прикрепляет в соответствующем месте на кар-
тинку лошади. Если ребенок не знает, куда прикре-
пить этикетку или помешает ее неверно, попроси-
те остальных детей помочь. Затем положите эти-
кетки обратно, перемешайте с остальными. Таким
образом дети будут иметь возможность запомнить
стати правильно, выташив этикетку еще раз. В
эту игру можно играть по одному или командами.
Она как увлекательна, так и познавательна.
Делайте занятия на конюшне короткими. У вас
больше шансов заставить детей что-либо запом-
нить, если они не потеряют интерес. Работа на ко-
нюшне может быть невероятно скучной для детей
(помню это из своего детства!). Постарайтесь ис-
пользовать так много игр, способов обучения и за-
поминания, насколько это возможно, чтобы дети
были увлечены.
Содержание разговора должно быть простым и
доступным для конкретной возрастной группы. Нет
ничего скучнее, чем быть запичканным информацией,
которую не понимаешь и которая не имеет для вас
никакого смысла.
Не затягивайте отдых или работу на конюшне.
Отводите определенное время каждому виду дея-
тельности, иначе дети потеряют интерес к верхо-
вой езде.
В коние перерыва спросите детей, не нужно ли
им -сходить кое-куда», попросите их надеть шлемы
и сесть в седло. Это подходящий момент для отра-
ботки спешивания и посадки в седло.
После отдыха наиболее удачное время для выпол-
нения некоторых упражнений.
Спешивание и посадка верхом
Для маленьких детей или всадника с высоким по-
ни вы можете использовать яшик в качестве под-
ставки, чтобы с его помощью достать до стремян.
Позвольте детям потренироваться садиться
верхом и спешиваться с двух сторон.
Покажите ребенку, как правильно держать пово-
дья перед тем. как сесть верхом, и объясните, что
они должны садиться в седло плавно.
Тех, кто слишком мал для самостоятельной по-
садки верхом, можно подсадить. Покажите ведущим,
67
как держать ребенка за живот, когда он подсажива-
ет его в седло. Ребенок может попытаться делать
взмахи одной ногой на земле, что подготовит его к
посадке в седло, когда придет время.
Объясните, как важно вынуть обе ноги из стре-
мян перед спешиванием.
Будьте готовы поддержать ребенка во время
спешивания.
Часто дети могут терять равновесие и завали-
ваться назад, особенно при спешивании с неправиль-
ной стороны.
Перерыв
Упражнения
Комплекс упражнений может быть использован в
любое время занятия. Вы даже можете начинать за-
нятие с основных упражнений на растяжку, если они
входят в ваш план. Развитие гибкости и расслаблен-
ности необходимы для каждого уровня подготовки
всадников
Перерыв
Упражнения помогают согреться детям, если по-
года холодная. Они развивают гибкость, чувство
равновесия, уверенную и правильную посадку и могут
выполняться всадниками различного уровня подго-
товки.
Убедитесь, что все пони идут в поводу, а при ра-
боте с маленькими детьми для некоторых упражне-
ний вам может потребоваться по два человека на
ребенка — один, чтобы держать пони, и другой для
подстраховки .
Если у вас только по одному помощнику на ребен-
ка, упражнения дети могут выполнять по очереди,
таким образом вы сможете страховать ребенка, ес-
ли он или она потеряют равновесие.
Некоторые из этих упражнений могут выпол-
няться на идущем пони, но всегда имейте ведущего,
который будет подстраховывать ребенка.
До тех пор пока вы не будете знать реакцию по-
ни, начинайте делать упражнения на стоящем пони.
Вы можете выполнять простые упражнения на ша-
гу, если считаете это возможным.
Вы можете использовать -Симон сказал- в ваших
упражнениях — детям нравятся забавы, когда их мо-
гут подловить (или, если кого-то подловят!).
С детьми, которые знают вас, эти упражнения
самый интересный момент занятия. Вы можете до-
ставить им массу удовольствий.
Отрабатывайте упражнения в определенной по-
следовательности, которую дети будут знать, —
они любят это. Им нравится хорошо знакомый по-
рядок действий и повторения.
Все упражнения вначале выполняются на стоя-
щем пони, а затем на шагу. Только с уверенными.
опытными детьми можно попробовать выполнение
упражнений в быстром ритме.
Рекомендации
♦	Имейте достаточно помощников, чтобы вес-
ти пони и для подстраховки всадников.
*	Пони должны быть спокойными и выезженны-
ми. Всегда имейте ведущих, если вы не уверены в ка-
ком-либо пони.
♦	Завяжите поводья и скажите детям дер-
жаться за седло или шейный ремень. (Это зависит
от уровня подготовки всадников, смогут ли они
бросить и перекинуть через седло стремена.)
♦	Начинайте с простых упражнений.
♦	Давайте инструкции четко. Чтобы исклю-
чить непонимание. Показывайте, что вы хотите,
чтобы они делали.
♦	Поправляйте их, но побольше хвалите и обо-
дряйте, особенно хрупких детей.
*	Если пони волнуется, прекратите выполнение
данного упражнения.
♦	Более опытные всадники могут выполнять
некоторые упражнения на рыси, заставляя пони под-
держивать правильный ритм, не убыстряя шаг и не
срезая. Головной, однако, должен держать поводья и
поддерживать темп.
♦	Эти упражнения очень пригодятся при рабо-
те на корде.
Примеры
Гимнастика на лошади
•	Поднятие плеч — то одного, то другого.
•	Медленные повороты головы из стороны в сторону.
•	Положить руки на колени и медленно накло-
нять тело из стороны в сторону.
•	Взмахи руками — по одной, затем двумя рука-
ми, потянуться.
*	Вытянуть руки в стороны и наклонять тело
медленно из стороны в сторону, имитируя аэроплан.
•	Взяться за лодыжку, согнуть колено и подтя-
нуть ногу, вначале с одной стороны, затем с другой.
•	Дотрагивание до различных частей тела пони.
•	Быстрое выполнение упражнения в последова-
тельности. Например: -Все готовы? Так, вся группа
положила руки на голову, на плечи, на колени, на жи-
вот» и т. д. и посмотрите, как быстро дети смо-
гут реагировать. Они любят эту игру. Она тести-
рует их чувство равновесия и улучшает реакиию,
так как дети выполняют много движений.
•	Положить руки на бедра и наклонить тело впе-
72
Перерыв
ред. Всадник должен смотреть прямо между ушами
пони, оставляя неподвижными ноги и держа пятки
вниз. -Глаза смотрят вперед, пятки опушены вниз-.
•	Наклоны вперед, руки на коленях или согнуты в
локтях. Дотянуться руками до ушей пони или вытя-
нуть руки по бокам шеи пони.
•	Представьте, что держите поводья, когда на-
клоняетесь вперед, повторить несколько раз.
•	Круговые движения руками, как ветряная мель-
нииа, — вначале одной рукой, затем другой, затем
двумя сразу. Используйте фантазию, чтобы было ве-
селей. Спросите: -Кто может быть мельниией с са-
мыми большими крыльями?-
•	Наклониться вперед, дотронуться до правого
носка правой рукой, а затем повторить то же с ле-
вой стороны.
•	Наклониться вперед, дотронуться левой рукой
до правого носка, затем наоборот.
• Положить руки на колени или вытянуть их в
стороны, повернуть корпус в одну сторону, затем
в другую. Посмотрите, смогут ли они дотронуться
до крупа пони одной рукой, и если они смогут накло-
75

ниться вперед, то пусть попытаютя дотянуться
до ушей пони другой рукой.
В стременах
•	Вставание в стременах, вначале держась за
шейный ремень, затем опустив руки по бедрам.
•	Встать в стременах и сесть обратно (плавно).
•	Бросить стремена и поймать их обратно.
•Кто может сделать это быстрее всех?- ( Имейте
ведушего у каждого пони, который поможет ребен-
ку найти стремя, так как он может случайно уда-
рить пони по бокам.)
Без стремян
•	Положить одну руку на седло, вытянуть дру-
гую вверх как можно выше, затем поменять руки.
•	Потянуть носки вниз.
•	Подтянуть колени вверх, как жокей, а затем
опустить вниз.
•	Раскачивание ногой (от колена) вперед и назад.
•	Махи руками вперед и назад и махи ногами от
колена назад и вперед, отдельно, вместе, по одной
вперед и назад — для улучшения координаиии. Убеди-
тесь, что ребенок не ткнет пони в бок, раскачивая
ногами, и не ерзает в седле.
•	Круговые движения лодыжкой — нарисовать
круг носками — помогает улучшить растяжку ло-
дыжки и согревает ноги. Поменять направление
вращения, используя то одну лодыжку, то обе сра-
зу. Это улучшает работу ног независимо друг от
•	Вытянуть ноги вниз и поднять носки, трени-
руя правильную постановку ног.

•	-Вокруг света- (ребенок должен повернуться в
седле на 360‘) — каждый пони должен иметь веду-
щего, готового подстраховать всадника в случае по-
тери равновесия.
•	Полуножнииы — повторить.
•	Полные ножнииы — повторить.
•	Лечь на круп лошади, а затем встать без по-
моши рук — повторить.
•	Спрыгивание и запрыгивание (детям, несомнен-
но. требуется ассистент, который правильно будет
их подсаживать).
Представьте, что вы жокей
Дети любят представлять себя жокеями. Это
хорошо для тренировки чувства равновесия и очень
весело. Имейте в виду, что это занимает много
времени.
Это также отличный способ обучения подрост-
ков балансированию и подготовке к езде с коротки-
ми стременами.
Дети должны понять, что ездить на коротких
стременах не так уж страшно. Многие дети ездят
на очень длинных стременах, поэтому у них возника-
ют трудности с чувством равновесия. Им начинают
Перерыв
нравиться ощущения, которые они получают от
езды на коротких стременах. Как только они стано-
вятся увереннее, они могут даже брать маленькие
препятствия.
Ребята найдут это увлекательным, особенно если
вы расскажите об известных жокеях, и вскоре пой-
мут, как легко ездить и прыгать на коротких стре-
менах. Убедитесь, что все препятствия невысокие и
легкие и преодолеваются пони. Однако объясните,
что причина, по которой мы не ездим постоянно с
короткими стременами, это невозможность эффек-
тивного использования ног.
Езда без седла
В огороженном манеже с ведущим дети могут по-
ездить без седла. Будьте готовы поддерживать но-
гу ребенка, если он или она будут съезжать.
Дети также любят сидеть -за седлом-. С веду-
щим. готовым поддержать ногу ребенка о случае не-
обходимости, они могут проехаться по манежу, сидя
за седлом или даже смотря назад, на пони, идущего
Разрешайте такую езду только на спокойных по-
Все эти упражнения улучшают чувство равнове-
сия и укрепляют уверенность в себе.
£2
Разные идеи для
Занятий
Ни для одного из упражнений или игр, представ-
ленных в данной главе, не требуется дополнительно-
го оборудования, хотя несколько конусов и жердей
могут пригодиться. Все, что вам нужно, это разме-
ченная площадка. Не делайте площадку слишком
большой, и если вы выставляете конусы, убедитесь,
что всадники знают, что должны ехать за ними,
чтобы пространство не уменьшалось.
Большинство этих упражнений рассчитаны на
детей четырех и девяти лет и выполняются на по-
ни, идущих шагом. Дети более старшего возраста
могут выполнять их на рыси. Например, при переме-
не из иентра дети могут продемонстрировать, как
они управляют пони, поэтому это упражнение мож-
но выполнять со всеми. Дети разного уровня подго-
товки стремятся не отстать от других.
Инструктор часто сталкивается с тем, что
группа состоит из детей разного возраста и уров-
ня подготовки. Приходится занимать всех детей по
разному, ожидая от каждого новых достижений при
выполнении манежных фигур и упражнений. Более
опытные дети не должны скучать, занимаясь в од-
ной группе с менее подготовленными всадниками.
Инструктор должен все продумать, заранее выяснив
Незаметно, используя различные упражнения и за-
дания, вы сможете вселить в ваших учеников уве-
ренность и научить их чувствовать себя раскован-
но. Вы хотите, чтобы они ездили автоматически, в
то же время уверенно и твердо сидели в седле, смо-
трели по направлению движения и чувствовали по-
ни, на котором ездят.
Не работайте долго над одним и тем же упраж-
нением, так как дети начинают скучать и уста-
вать. Меняйте задания, чтобы привлечь их внимание
и поддержать интерес. Убедитесь, что вы не сдела-
ли занятие скучным или унылым. Не теряйте энту-
зиазма, иначе пропадет желание детей обучаться.
О предлагаемых играх и упражнениях
О Все упражнения, представленные в этой гла-
ве, можно выполнять или в первый, или во второй
период занятия, приблизительно по пятнадцать ми-
нут. Все дети в группе разные, и что слишком дол-
го для одного, то слишком быстро для другого.
выполнять упражнения с ве-
душим или самостоятельно.
О Меняйте направление движения так, чтобы
дети узнали разнииу при движении по часовой стрел-
ке и против часовой стрелки.
УПРАЖНЕНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ БУКВ,
РАЗМЕЩЕННЫХ ПО ПЕРИМЕТРУ МАНЕЖА
«Дотронуться до буквы-
	Группа высылается шагом вокруг манежа в оп-
ределенном направлении, по одному, с дистаниией в
один корпус.
	Каждый ребенок должен дотронуться до всех
букв рукой, когда пони проходит мимо, и назвать
•	Меняйте направление движения так, чтобы
обе руки были задействованы.
	Если дети достаточно взрослые, это можно
превратить в игру, где ребенок должен придумать
слово (связанное с пони или ездой), начинающееся с
этой буквы.
*	Если группа большая, стоит чередовать де-
тей, выкрикивающих буквы.
✓	Знакомство с маркировкой манежа.
Улучшает координаиию.
•	S Помогает расслабиться возбудимым детям,
давая им возможность сконцентрироваться на
чем-то.
J Улучшает управление пони.
✓	Улучшает сноровку в работе с поводом.
J Поучительно и весело — помогает в обучении
букв и правописании.
•	/ Способствует развитию чувства равновесия.
J Требует концентрации.
Рекомендации
	Объясните детям, что вы от них хотите.
	Напоминайте держать дистанцию.
	Объясните, какой рукой пользоваться, и почему.
•	Проверьте, что все умеют правильно разби-
рать поводья в одной руке.
	Спросите, знают ли они, в какой руке дол-
жен быть хлыст (если он имеется). Объясните, по-
чему он должен быть в той же руке, что и пово-
82
дья (если вы будете махать хлыстом, это может
напугать не только вашего пони, но также и дру-
•	Напоминайте им смотреть вперед.
	Напоминайте готовиться заранее, взяв пово-
дья и хлыст в нужную руку.
	Объясните детям, что они должны рабо-
тать шенкелем, чтобы удерживать пони по прямой,
когда берут поводья в одну руку.
	Убедитесь, что ведущие помогают своим
всадникам остановить пони достаточно близко к
буквам, и ребенок не потеряет равновесие, когда по-
тянется к букве (но не слишком близко, чтобы ре-
бенок не ударил ногу о стенку манежа).
Обычные ошибки
	Дети пропускают буквы — убедитесь, что
всадник смотрит по направлению движения.
•	Пони может испытывать недостаток управ-
ления, когда поводья в одной руке — всадник должен
не забывать работать шенкелем.
	Пони останавливаются перед буквой, потому
что всадники забывают работать шенкелем.
Использование маркировки манежа
для остановки и начала движения
Замыкающий останавливается у названной бук-
вы, а затем каждый последующий всадник в конце
группы останавливается у следующей буквы, к ко-
торой они подъезжают. Когда вся группа остано-
вится, попросите их обратить внимание, как они
расположены по отношению к впереди стоящему
пони. Затем дается команда двигаться шагом, и
они должны попытаться сохранить ту же дис-
таниию. Это трудное для выполнения упражнение,
но дети любят трудности. С более подготовлен-
ной группой это упражнение можно выполнить на
Цели и задачи
•	/ Знакомит детей с маркировкой манежа.
•	/ Обучает управлению пони.
У	Улучшает использование средств управления
У	" Способствует развитию чувства равновесия.
У	Заставляет детей смотреть по направлению
движения, продумывать и планировать свои дейст-
	/ Требует кониентраиии внимания.
Рекомендации
	Напоминайте детям правильно использовать
средства управления лошадью при остановке и нача-
ле движения.
	Объясните, как эффективнее использовать
корпус, и что они должны выпрямляться, когда ос-
танавливают пони.
	Объясните детям, что нельзя просто тя-
нуть поводья или откидываться назад, в противном
случае пони сдаст назад.
	Попросите детей представить, что поводья
эластичные.
*	Подчеркните, что движения должны быть
плавные и не грубые.
	Напоминайте им, что все нужно планиро-
вать заранее, чтобы пони останавливался, когда но-
га всадника поравняется с маркером.
Обычные ошибки
•	Пони не останавливаются по требованию. Если
вы идете рядом с головой пони, вы можете усилить уп-
равление пони незаметно для ребенка, положив руку на
плечо пони. Повторения должны улучшить положение.
•	Дети тянут и откидываются назад — напо-
минайте выпрямляться.
	Всадник грубо использует средства управле-
ния лошадью.
Игра «Найди свою букву»
	Это не соревнование, но природное соперниче-
ство детей может превратить игру в соревнова-
	Группа расходится и идет шагом по манежу.
	Каждому всаднику присваивается определен-
ная буква. По команде каждый всадник должен подъ-
ехать к этой букве, остановить пони и дотронуть-
ся до буквы.
	Это зависит от возможностей всадника: до-
едет ли он шагом или рысью к букве.
Рекомендации
	Дети должны смотреть по направлению дви-
жения.
	Всадники должны проезжать мимо друг друга
с левой стороны.
	Напомнайте, что они должны подъезжать к
буквам сбоку, иначе они не смогут дотронуться до
	Дети не должны забывать выпрямляться, ос-
танавливая пони.
	Если вы имеете более опытных всадников, вы
можете попросить их проехать дальше всех или до-
трагиваться до буквы определенной рукой.
Ошибки
Всадники проезжают буквы — они должны
планировать остановку заранее.
z Им сложно дотронуться до буквы, так как
они забыли подъехать сбоку.
S Ребенок не может заставить пони ото-
рваться от других пони — не позволяйте ребенку
чувствовать себя подавленным. Пони необходимо ве-
сти в поводу.
Игра с заменой букв
Каждый всадник должен остановиться возле оп-
ределенной буквы. Затем они меняются местами с
другими всадниками.
Например, всадник у буквы С меняется с всадни-
ком у буквы А.
Когда все переместятся, вы можете менять ме-
стами сразу несколько всадников, напоминая им, что
они должны проезжать мимо друг друга по левую ру-
ку для исключения столкновений.
Вначале это должно выполняться на шагу, а с бо-
лее опытными всадниками на рыст или даже галопе.
Игра -Остановка замыкающего-
Замыкаюший должен остановиться у определен-
ной буквы, а остальная группа продолжает двигать-
ся по манежу. Он ждет, пока все подъедут к нему,
а затем начинает движение в качестве головного.
Это упражнение помогает научить детей правильно
рассчитывать время для подготовки к перемене и
улучшает управление пони. Вначале оно выполняет-
ся на шагу, а затем, в зависимости от уровня под-
готовки всадников, на рыси.
ПРОСТЫЕ ПЕРЕМЕНЫ
Дети могут осуществлять перемену направления
движения различными способами. Они должны слу-
шать инструкции учителя, чтобы знать, что им не-
обходимо делать. При работе с ведущим ребенок дол-
жен пытаться выполнять перемены самостоятельно,
таким образом у него поддерживается интерес, он
чувствует, что может добиться определенных ре-
зультатов, а не быть просто пассажиром. Вначале
все повороты должны выполняться на шагу. Только
тогда, когда дети будут достаточно опытными,
можно попробовать выполнить его на рыси.
Задачи
	/ Показывает необходимость маркировки мане-
•	/ Обучает основным манежным фигурам.
V	Обучает пересечениям манежа по разным ли-
89
Разные идеи для занятий
	/ Обучает изменение направления движения по
разным линиям.
•	/ Поддерживает дисциплину в группе.
•	S Тренирует правильное управление пони.
✓	Подчеркивает необходимость предваритель-
ного планирования.
Рекомендации
•	Выберите любую комбинацию букв, но объяс-
ните, какое движение дети должны выполнить, да-
вая правильную команду. Например: -Пересеките ма-
неж от Е к В или к центру от А-.
Вам необходимо указывать им, каким путем сле-
довать к следующему маркеру, и это можно превра-
тить в игру.
•	Напоминайте всадникам, что они должны ра-
ботать ногами, когда поворачивают пони, — -внут-
ренняя рука и противоположный (наружный) шен-
•	Имеется масса комбинаций букв, которые
можно использовать для поддержания интереса и
обеспечения разнообразия:
•Перемена по диагонали от К к F-.
•Перемена по короткой диагонали от К к В-.
•Ездой направо, выполните полукруг от Е к В-
Или, используя три буквы:
•Пересеките манеж от F к Е, а затем обратно к Мл
•	Объясните, как входить в поворот, и напом-
ните, чтобы дети смотрели по направлению движе-
ния: «Сперва глаза*.
•	Давайте детям достаточно времени, чтобы
разобраться, куда им необходимо поворачивать, —
не заставляйте их быстро реагировать.
•	Меняйте головных, чтобы каждый ребенок
смог им побыть. Для менее опытных детей или не
желающих быть головными пони могут потребо-
ваться ассистенты. Не позволяйте ребенку сра-
жаться с пони и разочаровываться или расстраи-
ваться, что он сдерживает остальных участников
занятия.
Всадник всегда должен смотреть в ту сторону, в какую
•	Напомните ребенку, что он должен напра-
вить пони прямо после выполнения поворота.
*	Попытайтесь научить детей чувствовать
пони и объясните им, что пони должны поддержи-
вать определенный ритм и темп на повороте.
Перемена направления движения
через середину манежа
Это популярная игра. Вы встаете у буквы А или
С и просите ребят проехать к вам по манежу один
вслед за другим.
В последнюю минуту вы поднимаете руку, пока-
зывая, в каком направлении группа должна двигать-
ся. Дети любят элемент неожиданности, а вы мо-
жете выбирать, в каком направлении повернет каж-
дый ребенок. Попросите проговаривать направление
их движения.
Поочередно лети могут показывать, в каком на-
правлении они намерены повернуть, и могут также
называть — направо или налево в зависимости от
того, какую руку они подняли.
Задачи
Поддерживает в детях интерес.
Заставляет детей сосредоточиться.
Отрабатываются повороты из иентра.
Отрабатывается езда по прямой линии.
Помогает детям научиться различать право
и лево.
Перемена направления движения
через манеж группой
Всадникам необходимо слушать внимательно ваши
инструкции. Дети должны научиться дифференииро-
пять езду -Группой- и -Цепочкой-. Это основные ин-
струкции. и их необходимо отрабатывать постоянно.
Детям нравится поворачивать через манеж в груп-
пе, так как это заставляет их соревноваться, поддер-
живая ровную линию. Их привлекает это задание, оно
делает их более внимательными и собранными.
Задачи
✓ Дети должны внимательно слушать подава-
емые команды.
✓ Отрабатывается перемена через весь манеж.
S Помогает детям выучить, где право и лево.
Рекомендации
•	Дайте правильную команду -Вся группа — то
есть всем — приготовиться к перемене через ма-
неж. Группа, перемена-. Подчеркните, что дети
должны подождать команду -Перемена-, перед тем
как давать команду пони к движению.
•	Они должны пытаться выдерживать прямую
линию, если кому-то не хватает места, все осталь-
ные должны сдать чуть назад.
•	Будьте внимательны, чтобы дети не были
грубыми, используя средства управления пони, выпол-
няя перемену.
*	Заставляйте детей смотреть по направле-
нию движения.
	Давайте четкие команды о направлении, в ко-
тором они должны двигаться, до того как они до-
стигнут другой стороны манежа. Вы можете варь-
ировать способ указания изменения направления, вы-
ступая в роли головного.
•	Вы можете поднять руку, указывая, в каком
направлении они должны повернуться, как только
93
пересекут центральную линию, и давать им возмож-
ность проговаривать это.
через центр
	Группа производит перемену через центр вме-
сте, формируя прямую линию.
	Это упражнение может быть выполнено с
любым количеством человек в группе. Если в группе
больше, чем четыре пони, вам необходимо пронуме-
ровать всадников. Попросите, чтобы дети выкрики-
вали свой номер громко и четко, начиная с головно-
го. Первый, второй, третий и т. д. Если они робко
проговаривают свой номер, вы можете попросить их
повторить свои номера. Спросите участников груп-
пы, как они слышат друг друга.
По команде номера 1, 2, 3 будут выполнять пе-
ремену через иентр вместе (когда вы скажите им),
затем номера 4, 5, 6 выполнят перемену по коман-
де. Они должны попытаться поддержать прямую
	Вы можете попросить группу остановить
пони в ряд, а затем начать движение всем вместе.
Это предполагает дополнительное усложнение зада-
ния и помогает детям на медлительных пони оста-
ваться вместе с другими всадниками.
S Это реальная и веселая задача для детей.
Практикуется управление и сосредоточен-
ность.
Рекомендации
Детям требуется поддержка, а также корректи-
рпвка в определенные моменты. Ободряйте тех де-
тей, которые стараются не отставать от других.
Это придаст уверенность и доставит удовольст-
вие ребенку.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ОТРАБОТКИ
ОСТАНОВКИ И НАЧАЛА ДВИЖЕНИЯ
Остановка без устной команды
Вместо команды -Группа, стоять-, вы встаете в
середине манежа. Если вы хотите, чтобы группа оста-
новилась, то поднимаете руку вверх, и опускаете ру-
ку вниз, если хотите, чтобы группа пошла снова. Вы
можете выбрать кого-нибудь для этого упражнения.
Задачи
S Дети должны концентрироваться, чтобы по-
мочь пони двигаться прямо, и в то же время смот-
реть на вас.
✓ Концентрирует внимание детей.
✓	Заставляет детей выполнять одновременно
больше, чем одно дело.
✓	Отрабатывается начало движения.
Рекомендации.
•	Убедитесь, что дети не станут грубо управ-
лять пони, желая быть первыми остановившимися!
Это хорошая практика для детей. Всадник не дол-
жен забывать использовать средства управления
пони, но одновременно должен правильно ехать.
	Ставьте хорошие оценки всадникам, которые
быстрее и правильнее всех остановили пони.
Напомните всадникам способ остановки пони и
начала движения, чтобы освежить память.
пересекут центральную линию, и давать им возмож-
ность проговаривать это.
Перемена направления движения
через центр
	Группа производит перемену через центр вме-
сте, формируя прямую линию.
	Это упражнение может быть выполнено с
любым количеством человек в группе. Если в группе
больше, чем четыре пони, вам необходимо пронуме-
ровать всадников. Попросите, чтобы дети выкрики-
вали свой номер громко и четко, начиная с головно-
го. Первый, второй, третий и т. д. Если они робко
проговаривают свой номер, вы можете попросить их
повторить свои номера. Спросите участников груп-
пы, как они слышат друг друга.
По команде номера 1, 2, 3 будут выполнять пе-
ремену через центр вместе (когда вы скажите им),
затем номера 4, 5, 6 выполнят перемену по коман-
де. Они должны попытаться поддержать прямую
	Вы можете попросить группу остановить
пони в ряд, а затем начать движение всем вместе.
Это предполагает дополнительное усложнение зада-
ния и помогает детям на медлительных пони оста-
ваться вместе с другими всадниками.
S Это реальная и веселая задача для детей.
✓ Практикуется управление и сосредоточен-
Рекомендации
Детям требуется поддержка, а также корректи-
ройка в определенные моменты. Ободряйте тех де-
тей, которые стараются не отставать от других.
Это придаст уверенность и доставит удовольст-
вие ребенку.
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ ДЛЯ ОТРАБОТКИ
ОСТАНОВКИ И НАЧАЛА ДВИЖЕНИЯ
£	5
Остановка без устной команды
Вместо команды -Группа, стоять-, вы встаете в
'•релине манежа. Если вы хотите, чтобы группа ос
повилась, то поднимаете руку вверх, и опускаете
ку вниз, если хотите, чтобы группа пошла снова,
можете выбрать кого-нибудь для этого упражнен1
Задачи
✓	Дети должны концентрироваться, чтобы по-
мочь пони двигаться прямо, и в то же время смот-
реть на вас.
✓	Концентрирует внимание детей.
✓	Заставляет детей выполнять одновременно
больше, чем одно дело.
✓	Отрабатывается начало движения.
Рекомендации.
	Убедитесь, что дети не станут грубо управ-
лять пони, желая быть первыми остановившимися!
Это хорошая практика для детей. Всадник не дол-
жен забывать использовать средства управления
пони, но одновременно должен правильно ехать.
	Ставьте хорошие оценки всадникам, которые
быстрее и правильнее всех остановили пони.
Напомните всадникам способ остановки пони и
начала движения, чтобы освежить память.
УПРАЖНЕНИЯ НА УЛУЧШЕНИЕ РАВНОВЕСИЯ
	В основе этого упражнения лежит детская
игра с началом «Симон сказал...». Например, «Симон
сказал: дотронуться до гривы пони«. Однако, если ко-
манда была дана без вводных слов, дети должны про-
игнорировать ее.
•	Дети любят эту игру.
•	Вы можете варьировать, как пожелаете. В за-
висимости от возраста и личных интересов детей
вы можете переименовать Симона другим именем.
Задачи
Это развлекает детей и заставляет думать
о чем-то еще и в то же время управлять пони.
х' Это учит детей внимательно слушать ко-
манды инструктора.
Вы можете чередовать команды в любом по-
рядке по своему усмотрению и поддерживать инте-
рес всадников, в то же время обучая их.
Игра «Идти по стопам-
•	Это другая известная детская игра.
	Дети следуют за вами, пока вы шагаете по
манежу, а когда вы остановитесь, они тоже долж-
ны остановиться.
•	Тот, кто продолжает двигаться, когда вы ос-
тановились, «выбывает- из игры.
В зависимости от количества человек в группе, вы
можете выстроить либо всю группу за вами, или по
двое или по трое, дать шанс всем побыть первыми.
Рекомендации
Как u во всех играх на остановку, следите, что-
бы дети в возбуждении не обращались с пони грубо.
Вставание в стременах
	Это простейшее упражнение, помогающее про-
тестировать и улучшить чувство равновесия любо-
го всадника различного уровня подготовки. Убедитесь,
что длина стремян достаточно короткая, чтобы поз-
волить всаднику встать, не ударившись о луку седла.
	Все пони должны иметь шейный ремень.
	Это упражнение может быть выполнено в
любом темпе, в зависимости от уровня подготовки
всадников.
Улучшает чувство равновесия и развивает
подвижность голеностопного сустава.
Упражнение помогает подготовить ребенка к
прыжкам, потому что, научившись держать равно-
весие, стоя в стременах, у них не будет проблем с
равновесием, когда им придется прыгать.
Детям, не умеющим ездить облегченной ры-
сью, вставание сделает рысь намного комфорт-
нее, чем подскакивание в седле (особенно для ма-
леньких мальчиков). Это также дает детям воз-
можность почувствовать движение пони на рыси
под ними.
Рекомендации
	Дайте команду детям, держащимся за шей-
ные ремни, встать в стременах. Вначале выполняй-
те это упражнение на стоящем пони, затем на
•	Постарайтесь проследить, чтобы центр тя-
жести всадника сместился на пятки, а дети смот-
рели прямо по направлению движения.
	Когда они сядут обратно в седло, объясните
им, что они должны плавно опускаться, а не плю-
хаться.
•	С более взрослой группой детей вы можете
продемонстрировать, как. стоя на земле, можно
принять сбалансированную позицию, как при езде.
Маленькие дети не оценят это. но их чувство
равновесия улучшится при выполнении этого уп-
ражнения.
Езда без стремян
Это упражнение помогает развить уверенную,
твердую посадку в седле, раскованность и чувство
равновесия.
Такие занятия нужно проводит, в манеже с мяг-
кой поверхностью.
Рекомендации
	Вы должны быть очень осторожными, если
вся группа работает без ведущих.
•	Головной должен оставаться в стременах, та-
ким образом имея максимум контроля. Вы должны ме-
нять головного, чтобы все поработали без стремян.
	Если у вас есть сомнения относительно на-
дежности пони или чувства равновесия всадника,
пони необходимо вести.
	Ограничьте активность шагом. (Если вы не
чувствуете, что более опытные всадники могут
ехать на рыси. В этом случае убедитесь, что груп-
па перешла на рысь одновременно и на прямой, так
как на повороте легче потерять равновесие.)
	С новичками или брыкающимся пони необхо-
дим ведущий, который будет придерживать ногу ре-
бенка в случае потери им равновесия.
	Вы можете отработать остановку, начало
движения и повороты без стремян.
Езда с закрытыми глазами
Задачи
Это упражнение помогает выработать уве-
ренность и почувствовать пони.
Заставляет всадника не забывать работать
шенкелем и удерживать пони по прямой.
Рекомендации
•	Это упражнение можно выполнять, если по-
ни в поводу, а также если дети уже ездят само-
стоятельно, но в этом случае головной должен ви-
Л1'Ш1> направление движения, поэтому необходимо
будет его менять.
	Следите за дистаниией, чтобы не допустить
брыкания.
	Обратите внимание, как пони ведет себя под
1>сПенк<>м. Посмотрите, сможет ли он почувство-
вать, какая нога движется и как пони идет — быс-
трее или медленнее.
Бросать стремена
Бросать стремена, а затем ловить их обратно,
не глядя на ноги и не используя руки, очень занят-
ное упражнение, которое пригодится в будущем.
Пока дети стараются поймать стремя, они мо-
гут ударить пони по бокам, поэтому следите за
каждым пони. Если пони реагирует враждебно, возле
него должен быть ведущий.
Помогите детям, если их стремя перевернется, и
объясните, что у безопасного стремени подвижное
крепление должно быть снаружи.
Езда с поводом в одной руке
Покажите каждому всаднику индивидуально как
разбирать поводья в одну руку. Маленькому ребен-
ку трудно держать поводья одной рукой, но вам
100
необходимо показать как держать их в одной ру-
ся этому.
Если ребенок держит хлыст, напомните ему, что
он должен быть в одной руке с поводом, чтобы ис-
ключить размахивание им, что может испугать по-
ни и, возможно, другого пони.
Задачи
•	S Всадник должен уметь разбирать поводья в
одной руке по многим причинам, и чем раньше и пра-
вильнее он научится этому, тем лучше.
Можно поиграть с детьми в веселую игру: попро-
сите ребят ехать с поводьями, скажем, в левой ру-
ке. Затем попросите их повернуть направо, но они
не смогут этого сделать, так как в правой руке
нет поводьев. Это помогает понять действие
средств управления лошадью. (Когда ребенок будет
взрослее, сильнее и лучше работать ногами, он, ко-
нечно, сможет повернуть пони одной рукой.)
Игра в пантомиму
Попросите всадника сымитировать каждоднев-
ную работу, например игру на музыкальном инстру-
менте или лизание карамели, и пусть остальные де-
ти скажут, что он делает.
Цели и задачи
S Дети обожают делать многие веши.
S Этот вид деятельности вносит разнообра-
зие, а также обучает удерживать равновесие и раз-
вивает чувство лошади.
S Всадники должны управлять пони, а также
уметь делать еше что-то.
102
УПРАЖНЕНИЯ НА РАЗВИТИЕ ЛОВКОСТИ И
КООРДИНАЦИИ
Работа с поводом
Необходимо, чтобы ребенок научился набирать
поводья, а также усвоил, как они должны скользить
между пальиами. Забывая отдавать повод пони, ког-
да он наклоняет голову вниз, ребенок может переле-
теть через его голову. Детям сложно правильно
подбирать повод, и для этого потребуется много
тренировок. Работу с поводом можно связать с раз-
бором поводьев в одной руке.
Перемен
Это важно, чтобы ребенок научился перемешать
хлыст. Короткий детский хлыст с большим концом
перемешается не так, как длинный хлыст для объ-
ездки лошадей.
Большой коней хлыста не дает выпасть ему из
руки. Неудобно перемешать короткий хлыст, врашая
его над холкой пони.
Поводья и хлыст должны быть помешены в одну
руку, и хлыст перемешается над холкой лошади на
другую сторону шеи пони свободной рукой.
Снимание и перемещение перчатки
Это веселая игра, в которой можно штрафовать
всадника, если он уронит свою перчатку.
Каждый ребенок должен снять перчатку, а за-
тем переместить ее, не уронив и не отпуская по-
водья. Отработка этого мастерства может приго-
диться.
Расстегивать и застегивать
пуговииы пиджака
Можете дать каждому ребенку носовой платок
или бумажную салфетку. Попросите положить их в
свои карманы, затем, притворившись, что использо-
вали их, переместить в другое место.
Делай, как я-
Головной, который должен быть достаточно
опытным, выполняет разные простые упражнения —
ездит с поводьями в одной руке, а другую кладет на
голову; перемешает хлыст из одной руки в другую;
снимает и перекладывает перчатку; дотрагивается
до носков; наклоняется вперед; бросает стремена, а
затем ловит их обратно — остальная группа делает,
как он. Дети могут быть по очереди головными, но
104
вы должны быть уверены, что все упражнения до-
ступны менее опытным участникам группы.
ПРОСТЫЕ ПЕРЕСТРОЕНИЯ
•	Разделите группу на пары. Если сможете, ис-
пользуйте масти пони (таким образом введете не-
которые понятия, связанные с лошадьми).
•	Попросите детей в паре выполнить различ-
ные упражнения или простые перестроения.
Простое перестроение
Упражнение простой строевой езды для восьми
всадников.
	Пронумеруйте всадников, начиная с головного.
•	Убедитесь, что номера 1 и 2 достаточно
опытные всадники.
•	Проверьте, знают ли всадники свои номера.
	Поверните группу к центру по одному.
	До того как номер 1 достигнет конца мане-
жа, укажите каждому всаднику направление его дви-
жения. (Маленькие дети не понимают четный или
нечетный, поэтому называйте их истинные номера
и убедитесь, что они знают, в каком направлении
им нужно ехать. Они могут показывать направление
рукой, не доезжая до кониа манежа, — или скажите
им, чтобы они двигались в противоположную сторо-
ну по отношению к всаднику впереди.)
	Между всадниками должна соблюдаться дис-
танция в два корпуса пони.
	Попытайтесь дать им возможность про-
ехать вровень с всадником, двигающимся парал-
лельно.

	Дети должны проезжать левая рука к левой
руке, но достаточно далеко, чтобы не дотрагивать-
ся друг до друга.
	Разбейте группу на пары.
	Первая пара направо (уточните, кто это),
вторая пара налево и т. д.
	Через середину по четыре (если количество
позволяет).
	Вы можете опять разбить группу на пары в
коние манежа или, если есть пространство, повер-
ните первую четверку направо, вторую четверку
налево.
	Выстроиться по центру всем восьмерым и
остановиться.
•	Затем вы можете показать всадникам, как
нужно приветствовать друг друга.
	Выполните упражнение в обратном порядке,
чтобы выстроились иепочкой. (Затем всем необхо-
дим отдых!)
Рекомендации
S Не выполняйте это упражнение с непрове-
ренным пони (особенно если он брыкается).
S Когда едут в паре, тройке, вчетвером, убе-
дитесь, что всадники оставляют достаточно про-
странства своему партнеру и он не будет прижат
к ограждению манежа.
*	' Убедитесь, что дети полностью поняли,
что они собираются делать.
✓	Убедитесь, что они знают, где правая и ле-
вая руки.
S Сделайте это увлекательным и не жалейте
слов одобрения и поддержки.
✓	Как только дети уловят идею строевой ез-
ды, вы можете попробовать ножницы по диагонали.
✓	Одно из наиболее популярных занятий — это
превращение строевой езды в музыкальную. Дети
обожают выполнять данное упражнение, это делает
возможным выступать перед родителями и прино-
сит удовольствие всем.
ЕЗДА ПО КРУГУ
Обучение езде по кругу
А
С
106
Разместите конусы или жерди в четырех местах
круга (по касательной) и дайте команду группе
ехать от одного пункта к другому, закругляя сторо-
ны, чтобы образовался круг.
ТРЕНИРОВКА НА УПРАВЛЕНИЕ ПОНИ
Езда по кругу со сменой головного
	Головной двигается по кругу в коней группы.
Так каждый всадник становится головным, улучша-
ется контроль.
•	Помогите детям уловить темп движения.
	Упражнение может выполняться на шагу или
Рекомендации
Убедитесь, что головной двигается по кругу
правильной формы и он вовремя присоединяется к
кониу группы.
•	S Всадник должен смотреть по направлению
движения, когда поворачивает.
Следите за следующим головным, который не
должен позволить своему пони проследовать за пер-
вым всадником.
•	S Может потребоваться много усилий от ре-
бенка, чтобы заставить пони двигаться.
Езда по кругу в головные
	Это противоположное упражнение и потому
более трудное. В иелом, пони отказываются идти
первыми.
110
рекомендации
•f Будьте осторожны, пони не сразу встают
ил место головного и затем еше пытаются брык-
iiymi. существующего головного. Поэтому детям
нужно двигаться еше какое-то время впереди голо-
/ Оба эти упражнения можно варьировать. Вы-
Прап ребенка наугад, попросите его ехать по кругу в
лмыкагошие или в головные. Это делает детей вни-
мательными и заставляет слушать инструкции.
/ Вы можете вставить -Симон сказал- в инст-
[гукиии
Детям нравятся элементы неожиданности.
Упражнения на скорость
Лети любят соревноваться, поэтому все содер-
жаигее здоровое соперничество им необходимо. Ино-
гда нелегко подобрать игру, подходящую для всех по-
ни и детей..
Есть игра, которая подходит для ленивых, медли-
тельных пони, но трудновата для активного, рвуще-
гося вперед пони: -Кто сможет заставить пони ид-
ти медленнее всех, не останавливаясь?- Это дает
шанс всем отличиться. Никогда не позволяйте ре-
бенку чувствовать несостоятельность и, конечно,
никогда не показывайте, что его пони отличается
от остальных (даже если он не совершенен).
Имеется масса возможностей превратить уп-
ражнение в соревнование, чтобы поддержать инте-
рес. Здесь нет острой борьбы, чтобы поддерживать
бдительность. Однако не все дети любят участво-
вать в соревнованиях, и вы должны это знать. Воз-
можно. им требуется больше поддержки или игры,
которые позволят им отличиться.
111
Мы предлагаем несколько обучающих игр.
Кто может встать в стременах первый?-
Кто первым сможет сесть в седло, не плю-
Кто сможет положить свою руку на гриву
пони?- (Имеется множество других мест на пони и
теле всадника, которые могут использоваться, что-
бы сделать игру веселее.)
-Кто сможет заставить пони идти прямо?-
(По центру, по диагонали, от Е к В, по свободной
Кто сможет остановить пони незаметно
для инструктора?-
7
 Рысь
упражнение для маленьких детей, поэтому это важно.
Детей необходимо учить облегченной рысью. На
некоторых пони легче научиться ездить рысью, неже-
ли на других, а на шетлендских пони с их коротким
ШЛ1ОМ, возможно, труднее всего. Некоторые схваты-
ти достигнут успеха. Это практически то же самое,
koi лп учишься ездить на велосипеде.
Многим детям, перед тем как они научатся об-
личенной рыси, не нравится трястись вверх и вниз
в седле. Маленькие мальчики находят это особенно
неудобным.
О Вначале ездить рысью нужно только по пря-
мой. Прохождение углов сильно влияет на равнове-
с ие ребенка, который только пытается освоить но-
О Зависит от ребенка, будет ли он держаться
за шейный ремень одной рукой или двумя.
О Перед тем как давать группе команду ехать
рысью, выясните, все ли до этого ездили рысью.
О Выясните, кто умеет и кто не умеет ездить
113
О Проверьте, знают ли они. что надо держать-
ся за шейный повод, когда едут рысью.
О Вначале необходимо ездить рысью по одному,
даже с детьми, которых вы знаете. Пони не пред-
сказуемы, и если один пони отдохнувший, он может
внести беспорядок в группе и расстроить детей.
О Ездить рысью только по одному или в паре, ес-
ли вы имеете новичков в группе. Езда рысью может
вызвать возбуждение даже среди спокойных пони.
О В зависимости от размеров манежа, способно-
стей детей и уровня подготовки решайте, как дол-
го каждый всадник должен ездить рысью. Например,
попросите их проехать рысью от одной буквы до
другой (другой путь обучения буквам).
О Наблюдайте за каждым ребенком внимательно,
удостоверьтесь, что он справляется, и будьте го-
товы напоминать ведушему поддерживать ногу ре-
бенка в случае необходимости.
Знакомство с облегченной рысью
Чем быстрее лети научатся облегченной рыси.
1опм лучше, так как тряска на рыси доставляет оп-
рплалвнныс неудобства.
• Имейте опытного ведушего.
• Остановив лошадь, попросите детей привстать
ил 11п|»'менах и опуститься обратно (мягко). Вначале де-
ти < могут выполнять это очень медленно, но постепен-
но скорость можно повысить, предлагая им счет: один,
лаа. олчн, два. Без поддержки самого движения лошади на
Знакомство ребенка с рысью
•	Имейте опытного ведушего.
	Объясните ребенку, что он должен чувство-
вать, когда пони идет рысью.
	Удостоверьтесь, что ребенок держится за руч-
ку седла, если она есть, или за шейный повод.
	Придерживайте ногу ребенка.
•	Пони должен двигаться медленной рысью.
•	Поощряйте и хвалите детей.
•	Повторяйте.
•	Позвольте детям привыкнуть к новым ошуше-
Следующий этап усовершенствования
езды облегченной рысью
Заставьте ребенка вставать и садиться в сед-
• Затем попросите ребенка сесть и встать, го-
iiopai вверх, вниз в соответствующие моменты.
• Можно предложить ребенку представить, что
н < еллу прикреплена булавка, которая будет колоть
п< плойка, когда он опускается в седло, поэтому он
должен сказать: -Ой-. Это помогает ребенку по-
ингпь, что надо опять быстро привставать, а сло-
во -ой-, сказанное во время езды рысью, поможет де-
тям уловить ритм движения. Дети в конце концов
пробуйте то же самое на шагу перед переходом на не-
сколько шагов рысью. Обращая внимание на то, что
дети только приподнимаются вверх и опускаются
вниз, а не выполняют правильную облегченную рысь. ___________
	Напоминайте детям, чтобы держали ровно спи- шагу, говоря: вверх, вниз.
ну и слегка наклонялись вперед, когда хотят шенке-  । |рололжить на рыси, как и выше, дети стоят
лем поднять пони в рысь. Это поможет ребенку пои щ , тргменах.
неожиданном движении вперед, если он, как и голо- -	-	--
вной, вышлет пони в рысь.	(
	Ведущий должен держать ногу ребенка первое
время на рыси до тех пор, пока ребенок не будет бо-
лее подготовлен.
	Если ребенок теряет равновесие, он становит-
ся более напряженным, а из-за этого еще более1
сложно удержать равновесие.
	Переход с одного вида аллюра на другой являет-
ся наиболее сложным для поддержания равновесия,
поэтому при переводе пони на шаг убедитесь, что почувствуют момент в свое время,
ведущий поддерживает ногу ребенка.	• Обучайте такту рыси, ритмично говоря: -Раз,
	Убедитесь, что перевод на шаг осуществляет- лип, раз, два-,
ся перед поворотом или углом для исключения поте-
ри равновесия.
	Убедитесь, что пони идет правильной ритмич-
ной рысью и не быстро.
	Не ездите рысью очень долго.
Ошибки	в коние кониов ребенок уловит ритм движения
Слишком высокое приподнимание в седле, долгое ||а рыси. Чем более регулярная и ритмичная рысь у
стояние, пропуск нескольких ритмов, -висение- на пони, тем быстрее ребенок освоит эту технику,
поводьях для поддержки, опускание носков, потеря Запомните: дети находят это очень утомитель-
стремян, раскачивание или отставание.	|||||м поэтому долго не работайте на рыси. Вы мо-
Напоминайте детям немного наклоняться вперед жете вводить рысь ненадолго в течение занятия
и возвращаться обратно, привставая на стременах. ДАЯ практики. Со временем ребенок научится ездить
Затем дайте им возможность попробовать еще раз, oCJ проблем. Не пытайтесь форсировать этот про-
говоря: вверх, вниз, вверх, вниз.	цесс _ каждый научится в свое время.
117
• Вслуший должен быть готов поддержать ногу
ребенка, если он будет заваливаться в сторону.
Отработка езды облегченной рысью
ив
ки на шею пони (не сгибать, так как они могут бы-
стро понадобиться в случае опасности). Это помо-
гает улучшить равновесие, уверенность и развива-
ет более свободную посадку.
Учебная рысь
Как только дети освоят облегченную рысь, на-
учатся сохранять ритм на поворотах и при движе-
нии по кругу, можно приступить к следующему эта-
пу обучения — езде учебной рысью.
Наиболее легкий путь продемонстрировать учеб-
ную рысь, это дать команду детям перейти с шага
на рысь, но без команды облегчаться. Дайте им про-
ехать насколько шагов перед тем. как разрешить им
Первоначально ребенку будет сложно сохранять
равновесие, подпрыгивая в седле. Его руки будут тряс-
тись, возможно, резко дергая за поводья. Чтобы избе-
для чего дети должны постараться расслабиться и
свободно опустить руки вниз. При попытке держать-
ся за шейный ремень ребенок может заваливаться впе-
ка, особенно на повороте, чтобы стабилизировать
всадника.
	Часто центр тяжести смешается со стремян,
и в результате они могут теряться.
118
1 Объясните детям, что они должны сидеть пря-
b • Выполняйте упражнение недолго, так как это
утомительно для детей и неудобно для пони.
L, "Постепенно увеличивайте время езды учебной
рысью, командуя группе ехать учебной рысью по ко-
роткой стороне манежа, а облегченной — по длинной.
 Как только дети научатся держать равновесие,
тогда у них появится способность амортизировать
толчки на учебной рыси.
В зависимости от подготовки всадников, многие
повороты, перемены направлений и перемещения
можно выполнять на рыси.
время как остальная группа продолжает идти ша-
гом. Это упражнение тренирует управление пони не
только того, кто рысит, но нового головного. Оно
лает шанс всем побыть в головных.
чая круг вокруг тренера по пути. Это дает ребен-
ку ошушение того, что он сам управляет лошадью,
а не просто двигается позади другого пони. Это на-
те его подбодрять, когда он делает круг вокруг вас.
4 Двигаться по кругу в замыкаюшие (не выпол-
нять с пони, которые предпочитают идти позади
всех, так как это упражнение способствует этому).
4 В головные из кониа группы. Убедитесь, что
лети не перерезают дорогу головному и не проезжа-
ют слишком близко к другим пони.
119
4 Вставание
ства равновесия — убедитесь, что дети держат-
ся за шейные ремни.
* Наклон вперед в качестве тренировки прыж-
ковой позиции. Убедитесь, что дети смотрят пря-
мо между ушей пони и держат пятки вниз.
издавать звуки подражания животным всякий
раз, когда они опускаются в седло, двигаясь в коней
веселье (стеснительные дети вскоре становятся
смелее), и в то же время дети учатся поддержи-
вать ритм.
И Пение — это другой способ развить чувство
ритма. Напевание всадниками подходящей маршевой
песни, пока они ездят по манежу, не только помога-
ет поддерживать ритм и темп, но также расслаб-
ляет детей (это хороший способ спустить пар для
слишком шумной группы).
ды на пони, можно улучшить равновесие, уверенность
и посадку при незначительных усилиях с их стороны.
• Езда под музыку — старые песни, как-то
Старая утка Йорка-, вызывает неизменный вос-
торг. Они могут вставать на стременах со слова-
•Когда они садились, они садились-.
Музыка помогает развить чувство ритма и до-
бавляет веселья в урок.
Подходит любая маршевая музыка.
Езда рысью без стремян
• Улучшает чувство равновесия и уверенности
при опускании в седло.
	Это трудная работа и должна выполняться в
течение короткого периода времени.
•	Ездить без стремян можно только тем детям,
которые уверенно сидят в седле со стременами.
	Можно положить стремена крест-накрест че-
рез седло, при этом убедиться, что ребенку удобно.
	Ездить рысью без стремян вначале необходимо
в течение короткого периода времени и только по
прямой — ребенок может заваливаться набок на по-
воротах. Пытаясь скорректировать это, он перено-
сит еше больше вес на внутреннюю пятку, поэто-
му может съехать совсем.
	Неплохо вначале иметь ведушего, бегущего ря-
дом с пони, который будет поддерживать ногу ре-
бенка в случае необходимости.
•	Ребенок должен держать завязанные поводья
внешней рукой, а держаться за луку седла внутрен-
ней рукой.
	Когда ребенок научится ездить учебной рысью
без стремян, он может попробовать проехаться об-
легченной рысью без стремян. Это очень трудно и
должно выполняться недолго.
О
Использование
Жердей
Занятия с использованием жердей можно прово-
дить с всадниками любого уровня подготовки. Ис-
пользуя всего несколько жердей, вы можете сделать
О
О
использовать для создания различных заданий.
О С использованием жердей можно со:
различные плошадки для игр, чем доставить е
При работе с маленькими детьми их можно
огромное удовольствие, но при этом обучая. Дети с
ревоплошением-, которые представляют собой тре-
нировку на управление пони, учат держать равнове-
сие и вырабатывают уверенность.
О Жерди можно использовать при обучении ре-
бенка правильно двигаться по кругу и выполнять ма-
нежные фигуры.
О Их можно использовать, чтобы научить де-
тей правильно проходить углы.
прыжкам.
Когда работает один пони, остальная группа долж-
I изменно возвращаются к остальной группе, если
всадник теряет по какой-то причине управление
ИГРЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ЖЕРДЕЙ
• Забавная игра, помогающая улучшить управле-
ние пони.
	Расположите жерди в произвольном порядке
на манеже.
	Всадники двигаются шагом по манежу, а по
команде должны подъехать к ближайшей жерди и ос-
Рекомендации
•	Представляя Вы можете ставить хорошие
отметки в качестве поощрения.
Езда змейкой между жердями
	Разместите несколько жердей приблизитель-
но на расстоянии 3 метров друг от друга.
жердями.
	Змейкой можно ездить по одному или, сделав
второй комплект, превратить в соревнование.
	Дети учатся координировать работу рук и ног.
•	Обучаются держать равновесие и мягкости в
использовании средств управления лошади.
	Убедитесь, что дети смотрят по направле-
нию движения и работают корпусом, не наклоняясь,
а поворачивая в сторону, куда будет производиться
поворот.
выравнивать
	Расположите жерди на центральной линии в
виде -стартовых боксов-.
	-Стартовые боксы-
группу.
•	Попросите ребят заводить своих пони в
стартовые боксы каждый раз, когда они выстраива-
Можно попросить всадников проехать через бок-
।  Используйте второй набор стартовых бок-
сов по линии движения так, чтобы группа проходи-
ла их по очереди, поддерживая прямую линию между
боксами. Это хорошая тренировка на управление и
удержание движения пони по прямой.
Игра в перекресток
•	Это популярная и очень веселая игра даже для
старших детей.
	Положите жерди в виде перекрестка на сре-
	Убедитесь, что -дороги- достаточно широ-
кие, чтобы всадники не мешали друг другу.
	Разделите группу на две команды, скажем, на
грузовики и спортивные машины.
	Объясните направление дороги.
	Объясните, что спортивные машины должны
уступать дорогу грузовым, если не успевают уйти
с дороги (на рыси).
	Попросите ребенка подъехать к месту пересе-
тем налево, затем опять направо, чтобы решить, ку-
да двигаться. Если есть какое-нибудь -движение-, они
должны подождать, пока -дорога не освободится-.
•	Вы можете варьировать игру, позволяя всад-
никам повернуть направо или налево, когда они
подъезжают к перекрестку. Попросите их указы-
вать рукой направление, куда они намерены ехать.
	Напомните им, с какой стороны дороги они
дорожного движения, а также на управление пони.
Лабиринты, жерди и поезда
•	С помощью жердей на земле можно соору-
дить лабиринты, туннели, дороги, железнодорожное
полотно, и т. д. (см рисунок). Вы можете предста-
вить группу в виде железнодорожного состава с по-
ни в качестве паровоза, пассажирских и грузовых ва-
гонов. а себя в качестве станционного смотрителя,
свистящего в свисток. (Учтите, что занятие мо-
жет стать достаточно шумным, если вы доверите
свисток ребенку.)
•	Дайте каждому всаднику шанс побыть -паро-
	Это хорошая игра для тренировки на управ-
ставляюшая массу удовольствия ребятам.
При желании, подключив воображение, вы мо-
Кто может лучше всех прямолинейно
управлять лошадью
степенно подкатывая их друг к другу. Посмотрите,
кто сможет провести пони между ними, не заезжая
ника работать шенкелем и сохранять равномерно
набранный повод, чтобы удерживать пони по пря-
мой. (Как крутить педали велосипеда, чтобы он не
	Это помогает научить детей смотреть по
направлению движения, когда они двигаются через
	С помошью жердей можно создать -ворота-,
через которые дети должны провести своих пони.
	Это упражнение может выполняться по од-
ному или в виде игры -Делай, как я-.
	Если есть место, можно создать два марш-
рута, таким образом устроить соревнование.
	Это хорошая тренировка на управление и раз-
витие равновесия. Превратив его в соревнование, вы
можете увеличить решимость всадников заста-
вить пони двигаться в заданном направлении.
ма-. Для обозначения старта, финиша и поворота,
перед поворотом назад можно использовать конусы.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЖЕРДЕЙ ПРИ ВЫПОЛНЕНИИ
ДВИЖЕНИЙ В МАНЕЖЕ
Серпантин
шим образом, помогут детям научиться двигаться
серпантином.
Использование жердей при движении по кругу и
Когда дети начнут учиться прыжкам, им Судет

понимать, что необходимо поддерживать одну и ту
же скорость и равномерность движения, то есть
уловить ритм движения. Вы можете использовать
слово -равновесие-, даже если они не полностью по-
нимают его смысл. Дети с удовольствием будут
изучать слова ритм и баланс, которые будут с ни-
ми всю их конноспортивную жизнь!
 Жерди, лежашие по диагонали в каждом углу,
помогают детям проходить углы правильно, потому
что они используют средства управления лошадью,
заставляя пони проходить угол.
•	Убедитесь, что дети понимают, что они
должны работать поводом и ногами при прохожде-
нии углов. От срезания углов пони удерживается
внутренним шенкелем.
Перемена направления по диагонали
Подчеркните, что пони должен идти прямо после
поворота на диагональ.
ЕЗДА ЧЕРЕЗ ЖЕРДИ
Дети должны смотреть вперед, переезжая через
жерди или перепрыгивая их.
Чувство уверенности необходимо воспитывать,
и ребенка нельзя заставлять делать то, что он дей-
ствительно боится делать.
Как и на рыси, работа с жердями или прыжки
должны выполняться, пока дети не устали (но не
•	Поместите жердь параллельно бортику мане-
жа или живой изгороди, чтобы помочь удерживать
пони по прямой.
•	Убедитесь, что дети держатся за шейные
•	Вначале группа должна перешагивать через
одну жердь.
131
Убедитесь, что поддерживается дистаниия в
	Лучше выполнять это упражнение группой,
чем по одному, но вы можете продолжать работать
индивидуально, как только дети почувствуют себя
более уверенно и у них будут послушные пони.
Если вы не уверены в каком-либо пони и подозре-
ваете, что он может перепрыгнуть жердь, вместо
опытный ведущий, который будет поддерживать
Перешагивать через жердь необходимо в обо-
Убедитесь, что дети смотрят по направле-
нию движения, когда едут через жерл
	Когда вы довольны тем, как дети и пони
справляются с одной жердью, группа может проез-
жать ее на рыси по одному, при необходимости с ве-
дущим.
•	Можно ввести вторую жердь и более (в зави-
симости от уровня подготовки всадников), размес-
тив их на расстоянии 2.5 метра друг от друга, что-
бы помешались два шага рыси.
•	Не помешайте две жерди на расстоянии 1,25 м.
если пони идут рысью, потому что они могут попы-
таться прыгать через две жерди, что может испу-
	Затем вы можете убрать жерди от стены
манежа; таким образом дети будут удерживать по
прямой своих пони без -подсказки- стенки в качест-
ве ограничителя с одной стороны.
УПРАЖНЕНИЯ С ЖЕРДяМИ
•Делай, как я-
Расположите жерди в произвольном порядке на
[опытного наездника в головные, кто умеет правиль-
но заводить пони на препятствие. Убедитесь, что
движения, заходит
на середину жерди, поддерживая ровный шаг и сохра-
няя дистаниию с впереди идушим пони. Это весело
для ребят и полезно в обучении поворотов и захо-
Искусная езда
Поместите носовой платок или листок на сере-
дине жерди и пронаблюдайте, смогут ли дети прове-
сти своих пони через них. Передвиньте носовой пла-
ток или листок с иентра и посмотрите, смогут ли
им заезжать. Это упражнение для развития коорди-
нированной работы рук и ног в управлении пони.
Езда через жерди в паре
Подбирайте пары тшательно, чтобы исключить
ражнение улучшает контроль.
Попрактикуйтесь проезжать рысью через одну
жердь или серию жердей, при этом всадник должен
принять наклонную вперед позицию, подъезжая к
жердям. Им необходимо прогнуться в пояснице и дер-
жать ноги -приклеенными- к бокам лошади.
Убедитесь, что они держатся за шейные ремни,
нение для развития чувства равновесия и подгото-
вит детей к прыжкам в дальнейшем.
Дети должны научиться этой поэииии с самого
нейшем через настоящие препятствия, ваша по-
мощь должна быть минимальной.
Положение наклон вперед
Покажите, как правильно принимать наклонен-
ную вперед посадку. Затем потренируйтесь переша-
гивать в таком положении через жерди.
Смотреть прямо
Встаньте в конце ряда жердей и шевелите паль-
цами рук или считайте, загибая пальцы, заставляя
детей смотреть вперед и прямо.
Встаньте в конце ряда жердей, размешенных на
135
Игра — направление движения
Одну жердь располагают на срединной линии пе-
ред X. Другую жердь располагают позади X, а еще
две жерди располагаются по диагонали от X к Н и
М. Вы стоите на срединной линии у С. Всадники по-
ворачивают по срединной линии и, приближаясь к
первой жерди, смотрят на вас. Если вы поднимаете
правую руку, они должны проехать через правую
жердь. Если поднимаете левую руку, они должны про-
ехать через левую жердь. Если вы отходите, они
должны проехать прямо.
Это другое упражнение, напоминающее, что дети
должны смотреть по направлению движения, проез-
жая через жерди, а в дальнейшем, когда они будут
более опытными, беря препятствие.
Расположите жерди на земле в качестве откосов,
чтобы направить пони прямо на кавалетти. Можно

использовать конусы и тумбы, чтобы помочь детям
правильно выполнить подход к препятствию.
Заход на препятствие
Жерди, расположенные на земле в качестве отко-
сов, могут указывать всадникам на правильную тра-
екторию захода на препятствие. Откосы помогают
заводить пони прямо на жерди на земле или препят-
маленькое соревнова-
Езда по маршруту
Соорудите из жердей маршрут. Вы можете ис-
пользовать откосы, чтобы помочь детям правильно
заходить на препятствие.
Отрабатывать это необходимо для последующих
уроков, когда дети будут проходить курс прыжков
через настоящие препятствия. Как только дети
поймут необходимость подъезжать под прямым уг-
лом и в середину каждого препятствия, им станет
прыгать намного проще.
ние по прыжкам. Выстроите пони и спешьте всад-
ников, Пока кто-то держит пони, вы можете -прой-
ти маршрут- с детьми. Объясните им, куда они
должны двигаться и траекторию, по которой они
должны подъезжать к каждому -препятствию-. Сде-
лайте акиент на том, что пони могут отказаться,
так что им необходимо будет усиленно работать
шенкелем, чтобы заставить пони двигаться.
Закончив движение по маршруту, всадник должен
остановить пони перед вами.
Вы должно быть великодушны к побежденной
стороне, то есть к новичкам или всаднику с не
очень послушным пони.
Перешагивание через жерди без стремян помога-
ет детям научиться чувствовать движение пони,
переступающего через жердь. Убедитесь, что пони
спокойные.
Игра на скорость
порядке.
Дети должны провести своих пони шагом через них
по одному или в группе, чтобы они привыкли к жердям.
жерди и под прямым углом, смотреть по направле-
нию движения.
Затем, по одному, каждый всадник должен попро-
бовать преодолеть столько препятствий, сколько
Инструктор и остальные ребята судят, подсчи-
тывая количество перепрыгнутых жердей. Жерди,
засчитываются.
Дети могут решить, в зависимости от своих
способностей, какую скорость выбрать. Чтобы до-
бавить веселья, вы можете звонить в -колокол-,
когда минута окончена.
Все лети любят эту игру. Работает вся группа,
а не только один всадник. Она учит заранее проду-
мывать и рассчитывать траекторию движения.
Выполняя данное задание, ребенок учится смот-
реть по направлению движения и вести пони в вы-
напугать ребенка и подходит всем всадникам любо-
го уровня подготовки.
9
Галоп
Очень часто первый галоп ребенка возникает
экспромтом. Спортивные игры иногда лучший спо-
соб заставить ребенка перейти в галоп без осозна-
ния того, что произошло. Оба моих сына в первый
раз проехались галопом в возбуждении, пытаясь за-
ставить своих ведущих добежать как можно быст-
рее до финиша.
Знакомство с галопом
Как только ребенок будет чувствовать себя бе-
зопасно и уверенно на рыси, научится приподнимать-
ся и стоять в стременах в прыжковой позиции, не
теряя при этом равновесия, значит, пришло время
начать обучение езде галопом.
Не рассчитывайте, что ребенок будет сразу си-
деть правильно на галопе. Может потребоваться
много времени, прежде чем чувство равновесия и бе-
зопасности позволит ребенку уверенно сидеть на га-
лопе. Попытайтесь помочь ребенку выработать
правильную посадку с центром тяжести на стреме-
нах, смотреть вперед и поддерживать контакт с

•	Ребенок должен иметь ведущего, который мо-
жет не только достаточно быстро бегать, позво-
ляя пони идти ровным галопом, но и способен в то
же время поддерживать ногу ребенка.
момент, когда ребенок разогрет, но не уставший, а
пони спокойный.
	С незнакомой группой прежде выясните, не ез-
дили ли они галопом до этого.
	Детям, которые никогда не ездили галопом,
нужно объяснить, что ощущаешь, когда лошадь
идет галопом, и показать им, что они должны де-
лать.
	-Держитесь за шейный ремень, смотрите
вперед, держите пятки вниз, примите наклонную по-
зицию-.
	Попросите головного перейти на рысь и пере-
меститься в коней группы, сделав по дороге не-
сколько шагов галопом. Остальная группа двигается
шагом.
	Никогда не позволяйте одновременно ехать
галопом больше чем одному человеку.
Пони должен быть выслан в галоп на прямой, ког-
да вы скажете -Галоп-, а не когда он достигнет кон-
ца группы. При прохождении угла на галопе ребенок
может потерять равновесие, поэтому работайте
на прямой до тех пор, пока он не научится держать
равновесие и чувствовать себя уверенно на галопе.
Это не важно, с какой ноги пони начал галоп.
Убедитесь, что ребенок сидит в седле глубоко и
держится за шейный ремень, а потом высылайте пони
в галоп. Не забудьте сказать ведушему. чтобы он под-
держивал ногу ребенка, если тот потеряет равновесие.


| мент перевода на другой аллюр самый нестабильный
для ребенка, поэтому требуется уделить особое
| внимание безопасности не только в момент перево-
Ведуший должен быть готов поддержать ногу ре-
бенка особенно в эти моменты, а галоп и перевод
должны быть выполнены на прямой линии, а не на
не торопитесь.
Постепенно ребенок начнет чувствовать себя
более уверенно на галопе. Эта уверенность должна
воспитываться всегда, а безопасность ребенка ни-
Как только ребенок почувствует себя увереннее,
он с помощью ведущего может попробовать про-
хождение угла на галопе.
На спокойных, заслуживающих доверия пони дети
могут ездить галопом самостоятельно. Напоминай-
те ребенку держаться за шейный ремень.
Как только ребенок станет сильнее, научится
Езда галопом без стремян
Только после того, как ребенок будет иметь хо-
лопом без стремян.
Дети готовы ездить галопом без стремян в раз-
ное время. Это зависит от особенностей галопа ло-
Вначале ездить галопом нужно недолго, так как
ребенок быстро устает и теряет силы.
Наиболее неустойчивые моменты — это перевод
на другой аллюр и при прохождении углов, поэтому
необходимо напоминать детям сидеть прямо, осо-
10
Л ПрыЖки
Основные положения
О Прыжки должны быть всегда увлекательными.
О Никогда не заставляйте детей делать то,
будут чувствовать себя уверенно и наслаждаться
прыжками.
О Поддерживайте
Вы не сможете сделать ребенка смелым, застав-
О Не удерживайте желающих прыгать детей
только потому, что кто-то боится. Вы обязатель-
но заметите, что если прыгают -друзья-, то это
придаст смелость другим участникам занятия.
О Никогда не позволяйте робким детям чувст-
вовать себя маленькими, неспособными или худши-
ми. Обязательно хвалите, когда они набрались хра-
брости сделать что-либо, пусть даже самую ма-
О Некоторые пони не позволяют всадникам чув-
ствовать себя комфортно на прыжках, и это мо-
143
___________________ Прыжки
гать. На другом пони этот же ребенок внезапно на-
чинает проявлять уверенность и действительно на-
слаждается прыжками.
О Задавайте такие вопросы: .Кто любит пры-
гать?. Это даст полную картину отношения участ-
ников группы к прыжкам.
О Никогда не противопоставляйте пони и ре-
бенка.
О Когда дети просят поставить более высокие
препятствия, не отвечайте им: -В следующий раз..
Это заставляет их прыгать с неохотой.
О Вы можете поставить задачу для детей, не
делая препятствие высоким.
О Если дети берут препятствие один за дру-
гим, убедитесь, что сохраняется достаточная дис-
Начало
Всегда начинайте с перешагивания жерди, ле-
жащей на земле.
•	Затем попробуйте проехать рысью через
жердь. Затем добавьте еше одну жердь на рассто-
янии 25 метров.
•	На каждую сторону жерди положите боковые
ограничители.
	Убедитесь, что дети держатся за шейные
ремни.
•	Потренируйтесь выполнять наклонную впе-
ред позицию и качание вперед.
	Убедитесь, что дети смотрят вперед.
Встаньте перед жердью и скажите детям, чтобы
прыгает.
что чувствуется, когда
группы, кто уже пры-
кое препятствие. Можно положить три жерди в ви-
ляя жерди кружками, а просто кладя их на колышки.
должен иметь ведушего, который будет поддержи-
вия в 30 см вполне достаточная. Многие пони могут
перешагивать это препятствие, не делая высоких
прыжков. Неожиданный прыжок может выбить из
седла многих маленьких всадников. Любой страх или
иеной. Уверенность на прыжке строится длитель-
ное время, но может быть разрушена в момент, по-
этому не торопитесь.
• Вы можете построить -маршрут, из малень-
шруту. Вы можете объяснить, на что они должны
Обращать внимание. Продемонстрируйте правиль-
ный подход к каждому препятствию (можно вос-
пользоваться предварительно расставленными тум-
бами или конусами). Напомните детям, что их пони
будут неохотно уходить от -дома, или от других
пони, и потребуется очень строгое управление, что-
бы поддержать нужные ритм и темп. Если дети
проедут по маршруту, беря препятствия самостоя-
145
тельно, это поможет им научиться правильно заво-
дить лошадь на препятствие, а также согреться в
холодную погоду.


ступенью для прыжков после одинарной жерди на земле

	Перепрыгивание маленьких препятствий в па-
ре, один за другим, может придать медлительному
пони энтузиазм и дать возможность всаднику на-
сладиться прыжком. Пары необходимо подбирать
очень тщательно.
	Дайте детям задания, помогающие им рассла-
биться во время прыжка. Вы можете декламировать
детский стишок, напевать или свистеть по ваше-
му желанию, беря небольшое препятствие и отъез-
жая от него.
F Например: поставьте одного ребенка из группы в
ку на голову, на гриву лошади, за спину или еше ку-
да-нибудь, чтобы было видно.
I Остальная группа по одному берет препятствие,
а вы понаблюдайте, смогут ли они заметить, куда
ребенок положил свою руку. Это заставляет всад-
ника смотреть вперед, а не вниз и, отвлекая от са-
мого прыжка, помогает детям расслабиться.
	Работать с системой препятствий можно с
разновозрастными группами, но только после того,
как дети научатся брать одно препятствие с уве-
Не подходит для очень маленьких детей.
	Как только дети станут более опытными,
систему препятствий можно использовать для вы-
работки уверенности, чувства ритма и равновесия,
хорошего контакта с пони и доверия к нему
Ошибки на прыжках
Распространенными ошибками являются уход
влево перед моментом
вниз, потеря контакта ног, недостаточное их сги-
бание, -отставание- от пони или прыжок -впереди-
о шею лошади.
	/ Важно использовать маленькие препятствия
до тех пор, пока ребенок не выработает глубокой
легко прыгают.
149
Прыжки
ПрыЖки без стремян
стремян, но лети должны страховаться для исклю-
злько раз. Когда пони будет спокойно преодоле-
ли его, посадите всадника обратно и проделайте
: это опять, но уже с ребенком. Убедитесь, что
зенок держится за шейный ремень и держит пят-
вниз, голову прямо, когда берет выбранные вами
случае падения, как-то: конусы, кружки, запасные
откосы, сброшенные жерди и т. д.
ПрыЖки на пересеченной местности
тех пор. пока ребенок не будет знать, как ездить
Ею склону и уверенно сидеть в седле, давая возмож
ность отпускать повод и не держаться за шейный
ремень. Если ребенок будет держаться за шейный
зо каким-то причинам ребенок испугался, не-
маться о преодолении различных препятствий. -Пе-
ресеченная местность- для очень маленьких детей
означает прыжки через невысокий забор или канаву,
спуск и подъем на берег, возможно, имеющий неболь-
шой спуск. Необходимо, чтобы дети были уверены,
когда будут делать что-либо подобное. Если они ис-
пугаются на этих упражнениях, это может подо-
рвать уверенность на годы.
Запомните, что пони могут среагировать с боль-
шей энергией. Это значит, что они могут предпри-
нять больше усилий, когда берут различные препят-
дание, которое ему нравится,
потерять уверенность.
кая чти-пт ---------
чести до них это с самых ранних стадий
шое бревно на земле может спровоцировать пони на
неожиданно затяжной прыжок, что может лишить
сительно того, как пони среагирует на данное пре-
пятствие, попросите ребенка спешиться, затем
150
11
Задания для
JlSL JLi подростков
ДвиЖение пони
пыт о землю) при шаге, рыси, галопе и при останов-
ке. Посмотрите, сможет ли группа услышать звук
шагов (это не всегда возможно на мягкой поверхно-
сти). Объясните разнииу в движении пони на шагу
и галопе. Попытайтесь показать, как двигается по-
ни, ведя одну ногу очень медленно. Можно пометить
ноги пони белыми перевязками и пронумеровать их
в той последовательности, в какой они передвига-
2. Чувство диагонали. Пометьте диагональные
ноги лошади и покажите, как обе ноги переступают
на рыси. Вы можете объяснить, как сидеть на оп-
ределенной диагонали, но необходимо, чтобы дети
были достаточно взрослыми, чтобы это понять.
3. Какая нога? На шагу попросите группу попы-
таться определить, какая нога выносится вперед.
Начните с передних ног и затем перейдите на зад-
ние. Вначале помогайте детям, а затем посмотри-
те. смогут ли они почувствовать это сами.
стоянным будет результат на прямой линии. Затем
попробуйте это упражнение на 20-метровом круге.
5. Езда без стремян. На огороженном прост-
ранстве выполняйте как можно больше упражнений
без стремян для развития уверенности, чувства
равновесия, расслабленности и безопасности.
6. Езда галопом по кругу. Как только дети
смогут ездить галопом из начала группы в коней, вы
можете ввести круги в это упражнение. Попросите
головного начать движение рысью, сделав 20-метро-
вый круг, например от Е, а затем выслать пони в
галоп на кругу, перед тем как проследовать в коней.
7.	Переход на галопе. Потренируйтесь подни-
мать пони в галоп и переводить обратно на рысь у
названной буквы. Это прекрасная тренировка на уп-
равление пони и указывает на необходимость пред-
ловному, чтобы он или она перешли на рысь, когда
достигнут определенной буквы. Затем он или она
должны проехать галопом между другими двумя бук-
вами на углу. Остальная группа идет шагом. Дети
всегда должны высылать пони в галоп из вольта, по-
мете попросить детей проехать галопом от Е до В
или X на 20-метровом круге до А или С. Дети вско-
ре поймут, как долго они должны готовить пони к
галопу или рыси в обозначенном месте. Это начало
обучения полуодержки. Обратите внимание, что
пони должен сохранять одинаковый ритм при смене
с одного аллюра на другой.

(Полуодержка — это уравновешивание лошади
или пони всадником. Для этого он набирает повод
до тех пор, пока не убедится, что ритм не меняет-
пони подводит задние ноги и сдает голову в затыл-
ке. Выполняют полуодержку, чтобы подготовить ло-
шадь к переходу из одного аллюра в другой, на пово-
ротах или к началу любого другого упражнения.)
8.	Улучшение посадки на галопе. Как только ре-
бенок будет уверенно чувствовать себя на галопе
(будьте осторожны, не заставляйте его выполнять
сложные упражнения, чтобы он не потерял уверенно-
сти), можно положить листок или перчатку на седло
для развития твердой посадки при движении галопом.
9.	-С правой ноги?- Посмотрите, сможет ли
группа сказать с правильной ли ноги идет пони — «с
правой ноги-
отметьте, как внутренняя передняя нога выносит-
ся вперед пред внешней ногой. Вы можете поме-
тить переднюю конечность, чтобы выделить веду-
смотреть, правильно ли двигается их пони в про-
цессе езды, потому что можно выработать пло-
хую привычку смотреть вниз, наблюдая, как пони
идет на галопе. Чтобы исправить эту привычку.
10.	Подсчет шагов. Проверьте, смогут ли всад-
ник и остальные дети сосчитать количество шагов
пони между буквами. Это задание учит обращать
холимо быть осторожным с этим упражнением, по-
тому что дети должны сидеть уверенно в седле для
исключения падения, если пони резко остановится
перед жердью, -закинется в сторону- или возьмет
затяжной прыжок через жердь. Вначале всегда про-
водите пони на рыси через жердь несколько раз.
чтобы лошадь и всадник рассчитали прыжок.
12. Чередование наклонов корпуса вперед и
возвращение обратно. Это прекрасное упражнение
для подготовки детей к курсу прыжков или для ез-
ды по пересеченной местности. Оно улучшает ба-
ланс и гибкость и может выполняться с самого ран-
него возраста. Только некоторые взрослые дети или
нами. Дети любят представлять себя жокеями и
это прекрасное упражнение для развития равновесия
и гибкости. Продемонстрируйте, как держаться за
ях это может быть полезно:
а)	заставляет пони двигаться по прямой.
б)	повышает безопасность, так как не позволя-
ет рукам падать на шею пони,
в)	обеспечивает всадника дополнительной опорой
для поддержания равновесия,
г)	предотвращает раскачивание внешнего плеча
пони на поворотах и при прохождении углов.
Более слоЖные прыЖки
Дети любят трудности, если они входят в их
возможности. Часто это заставляет их -атако-
вать* больше, заставляя пони идти вперед с менее
четким чувством направления.
Прыжки при заходе на препятствие под углом
можно практиковать только тогда, когда дети на-
учатся заходить на препятствие под прямым углом.
жете использовать жерди на земле (см. рисунок).
Дети должны заводить пони прямо и в середину
жерди. Постепенно постройте маленькое, несложное
препятствие. Вы можете использовать жерди в ка-
честве направляющих.
Кавалетти
ком, на одной линии, и удаляйте по одной из них до
тех пор, пока пони не придется прыгать через одну
жердь. Если пони постоянно обносит (т. е. больше
двух раз), используйте откосы, чтобы направить его.
Не выполняйте это упражнение до тех пор. пока
ребенок не будет достаточно силен, чтобы удержи-
вать пони по прямой линии. В противном случае по-
ни может убежать.
Через это препятствие можно прыгать в любом
направлении, но пони необходимо заводить прямо из
правильного поворота. Это упражнение, улучшающее
отрабатываются

природой выноса конечностей
I Необходимо повышенное внимание, когда вы
строите систему препятствий для пони. Длина ша-
длиной шага, вам необходимо будет регулировать
расстояния. Неправильные расстояния быстро раз-
маленькие препятствия без стремян или с завязан-
ни поддерживает регулярный темп, подходя к пре-
пятствию, и не увеличивает скорость внезапно.
Интересно, если всадники декламируют стишки
или поют, когда берут препятствие. Это хороший
путь расслабить напряженных всадников и удер-
жать их от задержки дыхания.
сти маленькую крестовину (которая помогает удер-

му группа должна проехать рысью через жерди и за-
тем взять препятствие.
зительно в 5 метрах от предыдущего. Это может
быть одиночная жердь или крестовина. Пони долж-
ны проехать рысью первое препятствие, сделать
один шаг галопом и затем взять другое препятст-
3. Если группа хорошо справляется с предыдущи-
ми упражнениями, то вы можете установить тре-
тье. несколько большее препятствие через 55 мет-
ров от второго.
Указанные расстояния приблизительны, и вы
должны решить, нужно ли изменять расстояния
между препятствиями или кавалетти. Даже незна-
чительные отклонения могут создать
трудности для преодоления препятствий.
имеют разметку.
Можно ввести систему препятствий в паркур,
описанный выше. Перед системой препятствий на
расстоянии приблизительно 2,75 метров устанавли-
вают кавалетти, которые помогают поддерживать
становится более значимой и поэтому необходимо,
чтобы она была подобрана правильно для каждого по-
ни. Ставьте маленькие препятствия до тех пор, по-
Дистаниию необходимо изме-
пять как при увеличении высоты препятствия,
так и при добавлении препятствий.

Упражнения для всадников
разного уровня подготовки
Кавалетти, ведушие к препятствию под уг-
товки задачи различной сложности.
	Это упражнение улучшает собранность, уве-
ренность и управление пони.
	Вначале разместите три или четыре кава-
летти, где затем будет препятствие. Как только
группа будет достаточно хорошо ездить через ка-
валетти, вы можете установить маленькие пре-
•	Дети могут работать как индивидуально,
так и в группе, где каждый всадник выбирает, каким
путем хочет проехать через кавалетти и впослед-
Всадники должны выводить пони по прямой
плечо по правому поводу, или двигаться налево.
•	Это упражнение позволяет детям участво-
вать, независимо от выбранного ими маршрута. Те,
кто не хотят прыгать, могут не делать этого.
•	Более опытные всадники, при наличии доста-
точного пространства между кавалетти и препят-
ствием, могут выслать пони в галоп после кавалет-
ти на поворот на другое препятствие.
•	Когда работает вся группа, всадники должны
смотреть, что делают другие, чтобы не было
	Группа должна проезжать мимо друг друга
слева и уступать дорогу, делая круг, пропуская дру-
гих всадников первыми.
162
Принципы прыЖка через маленькое
V-образное препятствие
Имея достаточное количество оборудования,
можно выстроить препятствие, в котором будут
учитываться угол, система препятствий и один
Объясните, как подходить к угловому препятст-
вию по воображаемой линии, делящей угол, образо-
ванный двумя элементами, пополам. Продемонстри-
руйте, как важно найти объект на дистанции, ори-
ентируясь на который можно правильно подходить
к препятствию.
12
Прогулки
Верховые прогулки
Необходимо, чтобы дети выезжали на открытую
местность. Если они будут проводить много време-
ехать куда-либо. Убедитесь, что у каждого пони
есть ведущий, который сопровождает группу, пока
вы не выясните, как будут вести себя лошади на
открытой местности. Пони, будучи спокойным в
открытой местности. Только тогда, когда дети уп-
равляют очень спокойным пони, вы можете поду-
этом случае тщательно продумывайте, как перейти
на рысь, когда вы имеете группу лошадей.
Избегайте дорожного движения и поезжайте ту-
да, где спокойно. Всегда объясняйте, куда вы направ-
ляетесь, выезжая на прогулку, во избежание инциден-
та (если сможете, возьмите с собой мобильный те-
лефон).
На прогулке способствуйте тому, чтобы дети
наблюдали за происходящим вокруг. Вы можете рас-
сказать им о животных, птииах, деревьях, бабочках
Прогулки
и цветах. Это поможет сделать прогулку как инте-
ресной, так и познавательной.
Дайте детям возможность ехать парой, что позво-
Выезжая на прогулку, используйте все неровнос-
ти земли. Подъем и спуск с пригорков учит детей
сохранять равновесие. Убедитесь, что они держат-
ся за шейные ремни, смотрят вперед и держат пят-
ки вниз. <Головы вверх, пятки вниз-.
Если встречаются мелководья, сухие канавы (про-
верив предварительно их безопасность), потренируй-
чувство тревоги у детей, пока они не проникнутся
идеей движения пони вверх и вниз. Объясните, что
жатся за шейный ремень, смотрят вверх и держат
пятки вниз.
Дети любят ездить по воде. Если вы имеете до-
ступ к мелководью с прочным дном, то сможете
убедиться в этом сами. Следите за каждым пони ка-
жущимся неустойчивым.
|| Запомните. Как инструктор вы должны по-
казывать пример, поэтому приучайте ваших уче-
ников говорить -спасибо-, если кто-то открыл
I им ворота, и подождать человека, который за-
I кроет их перед тем, как группа отправится на
| прогулку.
«Поиски сокровищ., игра «Заяц и собака»,
выезд на пикник
Вы можете устроить детям настоящий празд-
ник. организовав игры -Заяи и собака., -Поиски сокро-
165
виш- и выезд на пикник. Эти виды активной дея-
тельности требуют предварительной подготовки и
все это. Хорошая погода — необходимый ингредиент
для прекрасно проведенного времени!
Участие в таких веселых заездах помогает де-
тям расслабиться и дает чувство уверенности в
своих пони. В результате они становятся более не-
принужденными всадниками.
Для поиска сокровиш вы можете разбить группу
Каждая команда следует плану, держа колышки или
опытный командир команды в качестве головного.
Распланируйте маршрут и заранее прикрепите в
определенном месте конфету или ключ, расскажите
детям, каким путем нужно следовать к тайнику.
Прогулка может закончиться пикником или находкой
сокровиш.
Дети любят игры, где от них требуется наблю-
дательность, и первыми находить веши. Вы вскоре
обнаружите, что все страстно охотятся за следу-
ющим ключом. При этом возбудимые дети быстро
становятся более расслабленными на своих пони,
Маленькие дети нуждаются в таком роде заня-
тиях — в наши дни иметь настоящее удовольствие
от общения с пони — это то. чего не достает мно-
гим в жизни. Как только дети станут взрослее, вер*
димо насладиться всем, пока возможно.
13
ЛLUИгры на лошадях
О Дети обучаются посредством игр.
О Дети учатся держать равновесие, координи-
ровать движения и улучшают скорость реакции,
О В детях живет дух соперничества, поэтому
они обожают разного рода соревнования,
О Чаше меняйте виды игр, чтобы дети и пони
О По вашему усмотрению можно разделить
ков и девочек или по алфавиту.
О Не позволяйте детям самим разбиваться на
команды, так как это может плохо кончиться.
О Поддерживайте дисциплину во время игр.
О Можно использовать жерди в качестве стар-
товых боксов, чтобы выравнивать группу.
О Чтобы было более интересно, можно исполь-
зовать. например, тренерский свисток для начала
каждой игры, вместо того, чтобы сказать: -Марш!-
О Хорошо бы предложить им представить, что
шируют.
О Подключите воображение, чтобы разнообра-
О Можно импровизировать и в дальнейшем са-
ны лишь некоторые.
Состязание с картофелем и ложкой
Это старая игра, которую можно варьировать в
зависимости от желания.
Дети или могут взять картошку с ложкой у по-
мощника, а затем приехать обратно, удерживая их
в руках, или могут спешиться, поднять картофель
и ложку и прибежать обратно. Если ребенок уронил
картофель, он должен вернуть его на место перед
Используйте конусы, бочонки или жерди — исклю-
чая все, что может поранить ребенка или пони. Гон-
ка может быть организована различно. Дети едут
верхом в один коней и прибегают обратно (это осо-
бенно хорошо в холодную погоду). Или можно пред-
ставить это в виде эстафеты, когда всадники пе-
редают друг другу на финише в качестве эстафет-
ной палочки перчатку, носовой платок, лист или
Эта игра включает езду и опускание буквы. Убе-
дитесь, что ваш -почтовый ящик- находится на
рону от яркой буквы или -почтового ящика-. Убеди-
тесь, что ведущие знают, с какой стороны ребенок
хочет опустить -письмо-. Если ребенок ездит само-
стоятельно, имейте помощника, готового помочь
при необходимости. Если вы имеете лошадей, кото-
рые отказываются подходить к -почтовому ящику-,
попросите детей спешиваться в определенном мес-
те, подбегать и опускать букву, а затем опять са-
диться верхом или прибегать обратно (опять же хо-
рошая идея, если погода холодная).
II Запомните. В играх, где дети возвращаются
обратно бегом, пони должны возвращаться по-
мощниками или ведущими.
Или возвращение другим способом. С опытными
помощниками, которые будут помогать детям спе-
шиваться и садиться в седло, это хорошая практи-
ка запрыгивать и спрыгивать с пони. Ребенок дол-
жен подбегать к пони спереди, чтобы пони не уда-
рил его.
Мяч в корзине
Или какой-либо другой
предмет. Дети должны за-
бросить мяч в корзину. Это

169
совой или перчатку, положить на голову и приехать
или прибежать обратно, не уронив их. Если ребенок,
возвращаясь обратно верхом, уронил их, поднимает
предметы ведущий. Если его нет. ребенок спешива-
ется. поднимает предмет, садится в седло (при по-
мощи, если необходимо) и продолжает движение.
Выбрать и принести
Подъехать верхом, выбрать нужный предмет из
корзины и вернуться с ним обратно.
Подъехать верхом, подобрать лист или другой
Поднять предмет
Используя пустую пластиковую бутылку, посмо-
трите, смогут ли дети поднять ее длинной палкой.
(Палка не должна иметь острого кониа.) Для этой
игры потребуется спокойный пони и тщательное
наблюдение за каждым ребенком. В эту игру лучше
играть по одному, а не устраивать состязание.
Потребуются палочки с флажком на коние и ко-
нусы, чтобы в них вставлять флажки. Трех палочек
170
Игры на лошадях
вполне хватит. Дети должны перемешать палочки
от одного конуса к другому. Флажки помешаются на
дальнем конусе, и дети должны перемешать их по
одному к ближайшему к ним конусу. Напомните де-
тям объезжать вокруг конуса с флажком снаружи.
Это полезная игра для тренировки на управление.
Л
Придумайте задания для детей, используя различ-
ные вспомогательные средства. Можно объединить
некоторые вышеперечисленные игры. Не делайте за-
дание очень длительным или трудным, потому что
Выполнение упражнений на скорость
Используйте -вокруг света-, полуножнииы, спе-
шивание на неправильную сторону и вскакивайте в
седло на ближайшей стороне или наоборот (следи-
те, чтобы дети обегали пони спереди и чтобы по-
ни были спокойные и терпеливые).
Каждого пони необходимо держать, а помощник
ряет равновесие.
При слове -Марш- ребенок должен начать дви-
гаться до определенного маркера шагом, а затем ры-
сью вернуться обратно.
Если пони едет рысью, когда надо бы шагом или
галопом, когда надо рысью, он будет дисквалифици-
рован, или ему дадут взыскание на ваше усмотре-
При работе с более опытными всадниками вы мо-
жете устроить игру следующим образом: дети едут
шагом до одного маркера, рысью до другого, а обрат-
но возвращаются галопом.
Убедитесь, что остальная группа не закрывает
финиша.
Сбить -человечка- с ног
Поместите несколько пустых бутылок из-под
сока на перевернутые корзины на одном коние ма-
нежа. (Можно налить в них немного воды, чтобы
они были более устойчивыми и их не сдувало.) Вы-
делите каждой команде по три или четыре теннис-
ных мяча, положив их на соответствующей лис-
тании и от бутылок. (Можно нарисовать на бутыл-
ках рожииы.)
Когда просвистит свисток (или игра будет как-
то иначе начинаться), дети подъезжают к теннис-
ным мячам, спешиваются, передают пони помощни-
ку, который уводит его -с линии огня-. Дети кида-
ют мячи, пытаясь сбить -человечка- перед тем, как
побежать обратно к финишной линии. (Можно по-
просить ребенка сесть в седло и доехать обратно
к финишу, но пони могут испугаться теннисных мя-
чей, разлетающихся в разные стороны.)ы
Было бы неплохо иметь человека, который соби-
рает мячи, таким образом вы смогли бы превра-
тить эту игру в соревнование.
Дети любят эту игру (они любят сбивать веши),
а вы можете усложнить задание, в зависимости от
172
возраста детей, увеличив дистаниию между линией
огня и «человечком-.
Все эти игры утомительны для малышей, поэто-
му не перестарайтесь. Вовремя останавливайтесь.
Заключение
В процессе написания книги я разговаривала со
многими инструкторами, работающими с маленьки-
ми детьми. В результате мне удалось выделить не-
сколько общих положений, единых для всех типов
преподавания.
•	Занятие должно быть увлекательным.
•	Дети должны постоянно находиться в движе-
•	Нельзя пугать детей, сидящих на пони.
•	Дети должны обучаться посредством игры.
•	Безопасность — прежде всего. Старайтесь не
допустить падения детей.
*	Проявляйте больше выдержки и чаше поощ-
ряйте детей.
Заканчивайте занятие до того, как дети устанут.
•	Если вы любите работу преподавателя, де-
тям будет интересно учиться.
•	Все дети разные.
•	Детям должно быть интересно, но не забы-
вайте поддерживать дисциплину.
Никогда не переставайте совершенствоваться в
верховой езде и в своих преподавательских навыках.
Обсуждая методику с другими инструкторами, обу-
чающими детей, вы сможете увеличить свой арсе-
174
Заключение
нал упражнений и игр и улучшить в конечном счете
сами уроки.
Я всегда ношу с собой записную книжку и ручку,
отправляясь на лекиии или практические занятия, и
записываю идеи, которые, как мне кажется, могли
бы пригодиться в дальнейшей работе. Я имею обык-
новение записывать те упражнения и фактические
данные, которые слышу впервые.
Как быстро можно забыть все, чему вас учили! Я
часто обрашаюсь к своим записям. Теперь я смею
надеяться, что вместо вечно теряюшихся многочис-
ленных бумажек моя книга станет постоянным ис-
точником идей для инструкторов. Сюда можно бы-
стро заглянуть перед занятием. В книге содержит-
ся комплекс различных упражнений и игр, а также
рассказывается буквально обо всем, что необходимо
для успешного проведения занятий.
Эта книга предназначена для тех,
кто хочет чтобы дети стали
хорошими всадниками, которые
будут получать удовольствие
от верховой езды и преуспевать
в любой области конного спорта.
Обучение детей в возрасте
от четырех до девяти лет самое
трудоемкое, в этом возрасте
желательно обучать детей
езде на пони.
Эта работа требует терпения,
понимания, твердости и энтузиазма
от инструктора.