/
Похожие
Текст
111
-
Ч-
КАЗАН С КИИ ИНСТИТУТ
fЮВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ КАДРОВ
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
по оборудованию методическо го кабинета
отдела технического обучения предприя тия
1970
,,
г
•·
"' -;!~
'•
r
..
-r
•
•
КА3АНСКИИ
ИНСТИТУТ ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ КАДРОВ
МЕТGДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА
по оборудоБанию методического кабинета
отдела технического обучения предприятия
1970
Дирекtор КИПКК В.Хоряев
3ав.учебно-ыетодическИ11
кабинетом В.Миллер
Настоящая методическая разработка издана с цел:ью ока
зания помощи отделам технического об~~t-шiя предnриятий при
оборудовании • 11етодиче ских кабинетов./
·~
Материалы данной разработки составлеиьt rруппой методис
тов учебно-uетодическоrо кабинета Казанского института повы
шения квалификации кадров в составе тт.Ал:ьбертина в.в.,
Курбавовой М.Б., Епишиной м.в., Якимова и.м~, Шпил:ь Е.П. и
Во:вчака Ю.А.
Замечания и предложения следует направлят:ь по адресу:
r.Казань-84, ул.Ленина, 6/20, Казанский институт повышения
квалификации кадров.
/
РЕКОМЕНДАЦИИ
по использованию методической разработ1си
Настоящая методическая разработка издана с целью ока
зания практической помощи работникам отделов технического
обучения, преподавателям теоретического и инструкторам
производственного обучения. .
,
.
.
Содержание разработки подобрано для 24 планшетов. Ба
рельеф и текст высказывания В.И.Ленина (планшет 1/э I) вы
полняется из пенопласта.
~ Текст из Резолюции ХХШ съезда КПСС (плзншет No 2) по
местить в нижней левой части планшета. Верхняя полоБина
планшета окрашивается в голубой цвет, на фоне которого
изображаются новейшие типы самолетов.
Портреты на планшетах 3, 4, 5, 6 желательно выполнить
графически, . черно-серой гуашью.
Изготовление планшета начинают с деревянного подрамни
ка необходимого размера. Подрамник покрывается фанерой,
скрепленной - с ним при помощи столярного клея, а затем
~ планшt:т обтягивается ватманом ( кроме nланшетов ' No I и 2) .
Готовые планшеты по ватманугрунтуются цинковыми бели
лами ( гуашью) .
Цв ет ф она планшетов определяется в зависимости от цве
та стен помещений, где будет оборудоваться методический
кабин ет.
Те кст на планшетах пишется черной гуашью, заголовки -
гуашью другого цвета. Шрифт из промrрафики.
Планшеты lio 9, II, 20, 23 соответственно могут быть
дополнены фотографиями, иллюстрирующими постановку пр ои з
водственно~технического обучения на вашем предприятии .
Ф отографии с лицевой стороны слег.ка смачиваются с по
мощью тампона и затем приклеиваются к планшету столярным
клеем.
Вдоль ни.жаей части каркаса рекомендуется располо-
жить несколько витрин с имеющимися на предприятии про- - .о
граммами обучен~я и методическими разработками отдель-
ных тем и предметов .
Планшеты No 7-24 вст авляются в 11 окна 11 каркаса ; иэго
товлпемого из реек и прикре пляемого к ·стене (смотри эс
киз, ·:;в , щ>изrа;гаемой схеме},." •.
M~:ro~:tfedюitfl~tщбцi!~;~ыiжeн · бЫ'fь обору:Дован рабочими
iа:ест~~и .· длi' Cl'lMO~T O}{:if~jblf'pй рЗботы рабо'т~ико:в _ото' препо-
,
·.~~
.
'
.
•
.-::
·.· !-~};f/,,::.~\__, .. •. ·
.
-
,
(', ';•'!"·'. _>
'
.
•
•д11вателей , теоретическ9r<о, ,. ~нсmрукторов и :ма стероВ' произ-
. вод~ ;вв нно :Го
обучения·_' •• ,, ••• - • ••• :'
,~
-
5-
•
Цnаншет » 1 ,
11
нам знания нужны: не -сами по себе,
а для строительства, для труда, для борьбы:
з а. коммунизм".
В.И.Ленин.
Планwет No 2
"
советские специалисты: должны быть
вооружены марксистско-ленинской теорией, вла
деть знаниями на уровне новейших достижений
науки и техники, иметь необходимую экономиче
скую подготовку и уметь квалифицированно решать
задачи научно-технического прогресса, научной
организации труда и ущ:>авленюr производством".
( Иэ Резолюции ХХШ съезда
IOICC по Отчетному докладу
ЦR КПСС)
,.
"Все наши успехи, все наши достижения
основаны на деятельности людей, и чем культур
нее будут люди , тем продуктивнее будет их труд ,
тем выше будет производительность труда 11 •
м.и.Налинин .
-
6-
Планшет No 4
11 Нужно любить то, что делаешь, и тогда
труд - даже самый грубый
-
воэв:ышается до
творчества~
А.М.Горьв:ий.
Планшет No 5
о
E-i §
11 ДИдакти-ка не может иметь претепэии
8,5
перечислять все правила и приемы преподава-
Е-i ::с
Pt :s:
ния. Она только указывает на главнейшие пра-
о'3
r=:: »
вила и наиболее вьщающиеся предметы " .
~
~
Н.Д. Ушинский.
Планшет No б
11 Там, где нет полного единства всех
педагогов mколы между собой, там, где нет
помощи друг другу и большой требовательности
друг к другу, там, где нет умения говорить своему
товарищу неприятные вещи и не обижаться, если
тебе говорят неприятные вещи, там, где нет
умения приказывать товарищу ( а это трущюе уме
ние) и подчиняться товарищу (а это еще более
трудно), там нет и не может быть педагогиче-
ского коллектива " •
А.С . Макаренко .·
-
7-
Пл_аншет No 7
• ТЕОl'ЕТИЧЕСКОЕ ОБУЧЕНИЕ
ПРИНЦИПЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО
ОБУЧЕНИЯ
ОСУЩЕСТВЛЯЮТСЯ:
I. ПРИНЦИП КОММУНИСТИ-
I. Идейной направленностью со-
ЧЕСКОЙ НАПРАВЛЕННО-
держания учебного материала.
~
СТИ И ВОСПИТЫВАЮЩЕГО
2. Личным примером и авторите -
ХАРАКТЕРА ОБУЧЕНИЯ
том преподавателя .
3. Систематическим воспитанием
обучаемых в духе требований
морального кодекса строите -
ля коммунизма . •
4. Четкой и правильной органи-
зацией учебного процесса . -
5. Созданием нормальных уело-
вий для обучения.
2. ПРИНЦИП СВЯЗИ
ТЕОРИИ С ПРАКТИКОЙ
I. Соrласованностью учеб ных
программ по теоре тическому
обучению .
2. Взаимным изучением препода~
вателями специал ьных пред-
метов и инструкто рами (маете-
рами) производственн ого обу-
чения учебной докуме нтации
.
i
(программ, методических ма-
териалов и др .).
3. Раскрытием тог о , как наука
стала производительной силой
общества с приведением приме -
ров внедрения в практику но~
вейших т еорети ческих открытий
3. ПРИНЦИП НАУЧНО
СТИ ОБУЧЕНИЯ
4, IIРИНцИП СО3НА'.L'tЛЬ
НОСТИ и лкrивuости
о~ ЧАЕМых : а ·. 1сВОЕЩШ
о!!АШ1И, •••• • '
-
8-
4. Увязкой объясняемого на теоре
тических уроках учебного ма
териала с практической деятель
ностью обучаемых и наоборот.
5. Единством педагогических требо
ваний к обучаемЬl)( со стороны
преподавателей и инструкторов
(мастеров) производственного
обучения).
I. Преподаванием всех предмеfов на
базе карксистско-ленинскоrо диа
лектико-материалистическоrо уче
ния о природе и обществе.
2. Обучением по учебным планам,
программам и поурочныu шrанаы,
разработанным с учетом требова
ний научной организации учебно
го процесса.
3. Проведением обучения на основе
данных пер ед овой науки, техники
и соврем енно й технологии про
изводс т ва.
4. llроведе ни ем обучения на высоком
педагогическом уровне с примене
нием элементов научной организа
ции учебного процесса.
5. Применением научной терминологии.
I. Ясным изложением целей и задач
обучения.
2. Развитием у обучаемых стрем ления
к овладению знаниями, иници ат ивы
и само сто ятельности при выполне
·нии учебнь1i заданий . :1•• •
5. ПГИFЩИП RЛГШ1Д-
- f,,
HUGTИ ОБУ ЧЕНИ Я
6. ПРИНLГЛН СtлСТЮА.А
ТИЧiЮС'l'И И ПОС ЛЕ
ДОВАТЮ!ЬЕ ОС'ТИ ОБУ
ЧЕНИr!
-
9-
\
3. От1tа~ом от шаблона и формализма
в организации уроко в, со ::зданием_
проблемных ситуаций.
4. Упражнениями по выработ ;се навыков
выполнения мыслительных операций
(сравнения, анализа, синтеза и др . ).
5. Применением разнообразных мето
дов обучения.
I. Сообщением учебного материала на
основе взаимодействия слова пре~
nодава~ е ля с непосредствен ным
восприяти ем учащим и с f! из уча емых
объе 1< ·rо:в, нв леюrй , процессо:в и
их иэображt;ниИ .
2. :/мелым подбором и использованием
На у_rюr,юс п аглндr::ШХ посо бий и
техничесrшх средст.в оо:·ченин.
3. Сис·rы. атическиrл •руководством пре-·
подазателн наблюдещ,шми о6;у чьемыУ .
~.
Проведением опы'rо:в лабора•.rорпо-
практичзсIСих раJот и экс1{.урсиИ.
I . С~роги:1 е блюдением пс,ряд1{а и:зу
чонин учеоног о м атериала в с оо т
ветствии с учебной программой ,
пл ан ом й конспе!{том уро 1щ .
2,,1
• Jстапо:влением сш1зи изучаемого
ма·rериала с nред~щущим и пос;;:е-
;;;;:ующшr.и Т{ШН!iИ :/J)OI{OГ, .
3. Пла ноыерн•)1i (;!,:C'l'O!AHT~i'-k!Cl{C:1 p aб v
'lO ii обг~аемых па;;: 1;,,,юсни т.1 у чеб
ног о ,~ з ·re риала.
7. ПРИНЦИП ПРОЧНОСТИ
ЗАПОМИНАНИЯ ЗНА
НИ И, УМЕНИЙ И НА
ВЫКОВ
8. ПРИНЦИП ДОСТУП
НОСТИ ОБУЧЕНИН,
У ЧЕТА ВОЗРАСТНЫХ
ОСОБЕННОСТЕЙ ОБУ
-ЧАЕМЫХ
-
10-
4. Соблюдением основного правила
обучения: от известного к не
известному, от простого к слож
ному, от легкого к трудному.
I. Ярким , доходчивым и запо~инающим
ся объяснением учебного материала
и показом наглядных пособий.
2. Систематическим повторением и ~
постепенным усложнением изу
чаемого материала.
3. Проведением разнообразных упраж
нений и лабораторно-практических
работ .
4. Специальной работой по запомина
нию учебного материала в опреде
ленные сроки с целью предупреж
дения забывания .
5. Повторением материала по узло
вым вопросам.
6. Регулярным и объективн~м учетом
знаний , умений и навыков обуча
емых.
I. Организацией учебного процесса с
учетом общеобразовательной и тех
нической подготовки обучаемых .
2. Продуманным отбором и рациональ
ной дозировкой учебного мате
риада.
3. Соблюдением дидактических правиi};
перехода от простого к сложному ;-·
от легкого к трудному.
4. Ясным , доходчивым , грамотным
изложением учебного материала .
5. Изучением индивидуальных особен
ностей обучаемых и своевременным
Устное
изло ж ение
Явзш ется сильным и
дейс твенныы средст-
вом передачи знаний,
разв ивает логическое
мышл ение , , является
сред ством ВОСПИТс\НИЯ
ОбJ чаемых , имеет боль-
шое воспитательное
знач ение .
Расс1{аз -
11 овествова1· е льно
оп исательное изложение
Работа с техническо'й
литературой
С амостоятельное усвоен,ие
учебного материала и углуб
ление знаний с помощью
1 учебника и учебной литера
туры. Вырабатывает навьши
пользования сп ра вочниками,
каталогами ., паспортами
оборудования , приу чс1ет
рационально организовать
умственны й труд .
1
Объяснение -
изло жение путем рассуiдений
и д оказательств
-
II-
Планшет No 8
МЕТОДЫ ТЕОРЕТИЧЕСКОГО ОБУЧЕНИЯ
Методы обучения - способы работы преподавателя и обучаемых ,
при п~мощи 1,01орых :, достигtется приобретение знаний, выработка
умении и навыков , развива тся познавательные способности и
формируется коммунистичес ое мировоззрение учащихся.
1
Упражнения
Мно~о кра тное сознатель
ное вы полнение опреде
ленных действий с целью
фо рм ирования умений и
навыков умственного тру
д а, п роизвидства расче
тов , решения задач , чте
ния и разработки черте
жей и т.п.
1
Б еседа -
вопросно- ответный
м етод обучения
Лабор~торно-hрактиче
ские рабо ты
1..
Из~чение объен:Тов, явле-
нии и пшоцессо~ путем
практичdской и интеллек-
туальной деяте.ьности
обучаемьlх, нап авляемой
преподава те лем Спо-
собствуют боле1 осознан
ному ус~оению бучаемыми .
1
1
Лекция -
с и с·rемат ~ ческое ,f!зложение
содержаш~я крупнрIХ частей
учебной программ t1 характе
ризуетс я научностью, логич
нос•rью из,ложения r, разбором
фактов и сопоста t лснием,
установлеr ием св r зи между
ними и аргументацией вы-
водов . '
.
!
1
Демонстрации и
иллюстрации
Передача обучаемым
сведений и знаний об
изучаемых предметах,
процессах и явлениях
путем непосредственных
восприятий самих пре д
метов, процессов или их
изображений. Оживляют
уроки и способствуют
более глубокому закрепле
нию в памяти - учебного
материала .
•
\
.
В1ЩЫ НАГ JЩЩП:lХ ПОСОЕИй
'
-
1.Натуральнне:
станки, агрегаты, инструменты, ма-
териалы, приспособления,приборы,
детали, -уэлы, изделия.
1
.
\
2.Изобраэительные.
.'
рисунки, картины, плакаты, динамиче-
ские плакаты, фотографии, диафильмы,
кинофильмы.
3. Объемные:
)
геометрические qигуры и
модели, макеты, муляжи.
тела,
4. Граф.и чес кие:
схемы, эскиэн,
таблицы.
чертежи, диаграммы,
/
11
-
12-
\
\
i
РЕНОМЕНЛАUИИ ПРЕПОЛАВАТЕЛЮ по дЕМОНСТРАЦИИ
•• : НАГJЩЦНЫХ ПОСОmй
'
\
1. Обеспечить хоро!IЦ{й, обзор наглядного пособия.
2. Сочетать демонстрацию с рассказом.
З. Демонстрировать наrляднне пособия по ходу иэложения
учебного материалаl
4.
5.
Производить показ мелких деталей, предметов,
1
чертежей путем Р8f3fачи их обучаемым дnя ознакомпения.
Разнообразить BИ.IU,I демонстрируемых наглядных пособий,
применяя параллелlннй показ механизмов, процессов и
их иэоЬражений.
•
б. Не перегружать урок наглядностью, не показывать того,
что xopowo известно .
1
? • Не раскладывать и не развешивать заранее наглядJlв:е
пособия, т.к . это • будет рассеивать вниыание обучаемых:.
1
8. Применять нагля:цн Jе пособия только удобные для
пользовмия, отвечающие научно-техническим,
эстетическим и гигиеническим требованиям .
9.
10.
1
Руководить наблюдениями,добиваясь включения раэличнюс
анализаторов обучаемых: слуховых, зрительных: , осяэатель
'
1
НЬIХ И Т.Д.
,
Проверять правильн? 9ть восприятий .
1
11
1
1!
I3
Планшет No 9
ФОНШ ОРГАНИЗА ЦИИ ТЕОРЕТИЧЕС КОГО
ОБУ ЧЕНИЯ
урок
Основной форм ой органи зации обучения ют яетсн урок. Урон:и
irроводятоя под руководством преподавателя, по твердому расписа
" нию,
при пос•rоянном составе обучаемых в группе .
Ти пы уроrшв:
1. Урок сообщения новых sнан!llй
Цель : изложить обучаемым новый учебный материал .
Методы: устное и з ложение ( лекция: , рассrtаs-объяснение,
беседа), де монстрация .
2~ Ком биниров анный ( смешанн ый) ур о к
Цель: на одном уроке реши·rь н ескоп ы:о э [щз.ч (повт о
рение r.рохден ;-югu ~:а'?ерлма., объяснен ие и закреп
ление нового и др.J.
Ме1•оды : раэнообраsнн:е, в s авvюимос ти o·r вощюсQВ, реша
. емь.rх:
~а уроке .
rrель: систэматиэирозать и эаr,реплять пройценный r.:атериап
rы •rеме, разделу иm, rfypcy обуч:ею:я.
Методы: бе (;еда. упрэ.."'11-i ен ия • лаб ора·горные работы и др.
4. Vpor, i\онтрольный •(проверочный)
провери•гь степень усвоен ил пройд. ,:.::~-юго ми'ериала
(\оучаемыми r со.r.т.ейс:1'вовать более п, ,rr-юму усвоению
::!НЭ.НИЙ.
!{он тролн : yc•rв,,i оРрос. письменные, гр~,ическ и е,
П[JаК'гичесюн~ ра. отн и програм1,r,-1рованвыи rюнтро rт1
-
I4-
ПРИЗНАКИ ХОРОШЕГО УРОКА
I. Четко ст ь ф ормулировки учебной цели .
2. ~в я зь дан ного урока с предыдущими и последующими
y pOita MИ.
3. Един с т в о образовательных и воспитательных задач .
4. Акт и вн о сть обучаемых на всех э~апах урока , развитие
их ум ст ве нных способностей .
5. И спользование времени урока с максимальной продук-
ти вностью .
6. Дем онстрация нео б ходимых учебно-н~глядных пособий .
7 , П рим е не ние на уроке разнообразных методов обучения .
3. С очетание интересов колдектива с интересами каждого
от д ельного обучаемого. Учет индивидуальных особенностей
обучаемых .
•
9. О рганизационная четкость урока.
IO. 3аконченность урока .
-
I5-
Планшет No IO
ПОДГОТОВКА ПРЕПОДАВАТЕЛЯ К УРОКУ
Подго т овка преподавателя к урокам по теме (курсу)
В процессе подготовки к изучению темы преподаватель дол
жен провести следУющую работу:
1. Ознакомиться с общеобраэовательной и технической под
готовкой , производственным опытом и квалификацией обучающихся.
2. Изучить учебную программу и ме •годические указания к н·ей.
~
3. Внести в учебную программу необходимые дополнения,
освещающие достижения в области новой техники, передовой
технологии , механизации и автоматизации производственных про
цессов .
4. Иэучи·rь содержание темы, определить основные учебные
вопросы и последовательность их изложения, необходимость про
ведения экскурсий и контрольных уроков.
5. Устранить дУблирование материала данной темы с др .
темами программы . и определить необходиместь увязки материала
.lfi_·
данной темы теоретического обу чения с соответствующей темой
производственного обучения .
б . Подобрать учебники , учебно-методические пособия и ру
ководства .
7 . Подобрать необходимые учебно -нагляднне пособия , пре
дУСмотрев использование технических средств обучения .
~
8 . Составить поурочный план.
Подго?оВ1а преподавателя к очередномУ уроку
Готовясь к уроку, преподаватель должен :
1. Изучить содержание учебного материала урока .
2. Определить :
-
цель урока ;
-
основные вопросы урока, кото~е нужно твердо усвоить
• .. и прочно закрепить в памяти обучаемш , и второстепен
ные с которыми нужно только ознакомить •;
-
ПОСЛеДОВ8Т0JIЬНОСТЬ изучения ОСНОВНЫХ ВОПрОСОВ ;
Iб
-
время: на изложение основных вощ::осов;
-
ме тоды пролздения: YfOIOi .
i
:.< :.:ысi ра •rъ в эави си мо сти от ( цели урока и с одер1hаюш
учеt5 н о го ма териала тип урока.
4.. Озннкомиться: с учебной, техн!1че ской и методич€ с1ий
лигер:;••урой , относящейся к содер:-;;.анию у рока.
5. П.олобра'rь:
-
примеры из произ водст венной дея:телъности п редг: рн1•
тия:·'
~
-
ээ дгчи и упражнения ,~щя: эа~{р е пл ения: знании.
6 . С,4 ормули рова ть:
-
выводы , спr,еделени я , за коны , п оло;;.::ения ;,
-
к онтроль ные вопросы д;ш п:го:верки s 1-1яю1и;
-
текст для записи учащихся: под диктоы:у; ,
-
вопросы для повт о ренин и закреплен ия у чеоног о
ма·r•еригла.
f? 4,
На.метить :
-
уч.нщихея .цлч опрос.а ;
, - вопr.:ос:ы воспитательной работы с учвшимисн; ,
-
споёобн Юt'l'ИВИЭ8ЦИИ учащихся.
8 . Под.го тови т ь наглядные п особия: и техниче с кие е р::г:с ·г :ва
оо,у t,ещш.
J . Наметить конкретное эадан11е. на дом.
10 .. Состави ть nла:1 или конспе:кт урокэ.
-
17-
П ланшеоr No II
ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ КОНСУЛЬТАЦИИ
fuщи видуальнне консуnъ'!'ации применяю'!'ся в '!'ех спучаях,
ко гда не прЕЩС'l· авляетс я воз11ОDЮ1 организовмь учебиУI) rpynny
для о бучения рабочих той иии иной професса ( специ ап:ьяоС'l'и) , и '
при з аочно-очной форме повышения квалификации рабочих.
Цель консуль'l'ации:
,
-
разъяснение препо~авмелеu-консультаи'fом мeтo.iptIOI само
ст оятельного усвоенкя учебно~о .мa-repмaJJa ( сооощеиие
обучающиuся рекомендацid по поспедователъности его JUЭу
чения, рациональнШI ~емам рабО'fН с технwескоl ПRе
ратурой и док.УJ(ент1ЩJ1ей);
•
-
разбор непонятых сложвwх материалов учебной nporp&llllll.
ЭКСЮ'РСИИ
Экскурсии - такая фOIJi& орrаШ1зацu учееiво:rо nроцос•,
при ~.оторой группа обучащаа ввучает предметы:, явлеът_я и про-
. цессн
в проивво.1tственвнх ~ ее~ных услови юс ишr ~ музеях .
t;
Назначение эх.скурсиJ: ...,._зироSМ'Ь учебный процесс, .
обеспечить uаксиммъную нarllJiJUfoe'!Ь иеучаемого материала, по
мочь обучаеМШ1 ивучwrь передовой om,r проиэв одс·~-'Dа, уст ановить
тесную свявь между теоре'l'Ическиv и произ водственным обучением.
Виды екскурс14й:
вводщае - перед vэучением т емн для подготовки о бучаемых
к восприятию учебно г о материала;
иптостративные - по ходу изучения темн;
эакточит.ельнне • - в конце иэучения · темн для обобщения•
•
эахрепления пройАенного материала.
ПОРrЩОК ПРОшдЕНИЯ ЭНСНУРС Ий
1. Подrотовка экскурсии : выбор объект ов наб людений, план и
рование времени, о знакомление о бу
чаемых с целью ~ планом, о"'-ъектаr.-r~-1
э·ксв:.УР,сий, требов аниями правил тех-
.нию,( :Ьеэопас~-: ос·rи.
-
!8- -
2. Проведение экскурсии~ правильное размещение обучаемнх ,
.,
оёп.яснение преподавателя по xo -
lIY. наблюдений за изучае мыми
.
оёп.ектами, руководс ·11во сбором
необходимых материалов пt ним .
З . Подведение итогов: обобщение результатов наблюдений .
Заключительная оеседа по итогам
наблюдений .
•
• РАБОТА ПО ВНПОЛНЕНИЮ ДОМАШНИХ ЗАдАНИй
Цель : закрепление знаний, умений и навыков и подготовка
к восприятию нового материала .
Основные виды домашних работ:
.-
повторение по учебнику или конспекту пройденного :ма
тер!•~ала с целью е1'0 закрепления ;
-
изучение по учебнику нового материала в целях подго -•
тов:н:и к очередному уроку;
-
решение задач и примеров;
-
вычерчивание графиков, эскизов , схем и ,цр .
Преподаватель при подготовке домашних заданий должен:
-
увязывать их с материалом урока;
-
включать в них элементы творчества;
-
разъяснят~ способы выполнения, особенно на тех уро-
ках, где в основном излагается новый материал;
...
не допускать перегрузки обУЧаемых ( объем дома!Шiих за
даний' не должен составлять более 1/3 объема классных
работ).
-
19-
Планшет flo I2
КРИТЕРИИ ОЦЕНОК ЗНАНИЙ ПО ТЕОРЕТИЧЕСКОМУ
.
ОБУЧЕНИ)О
Основными показателями качества усвоения обучаемыми
знаний являются:
I ~ Знание учебного материала в объеме, предусмотренном
программой.
2. Правильность, продуманность и уверенность ответов.
3. Самостоятельность в применении полученных знаний на
практике .
Оценка 11 511 ставится, когда обучаемый обнаруживает глубою1:е
знания программного материала, на вопросы дает
правильные,осознанные и уверенные ответы , в раз
личных практических работах умеет qамостоятельно
применять полученные знания.
Оценка "4 -"
Оценка 11311
Оценка 11 211
ставится, когда. обучаемый знает весь программный
материал, на вопросы отвечает без затруднения,
умеет применять полученные знания в практических
работах , в устных ответах и в писы..(енных зада
ниях допускает незн~чительные ошибки .
ставится , когда обучаемый в основном знает учеб
ный материал программы 9 при пр~енении знаний на
практике испытывает некоторые трудности , в устных
ответах и письменных работах допускает ошибки .
~
ставится, когда обучаемый обнаруживает незнание
большей части учебного материала, на наводящие -
вопросы преподавателя отвечает неуверенно , в
письменных работах допускает частые и грубые
ошибки.
•
-
20-
Планшет No I3
ОСНОВЫ ПРОГРАММИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ
Программированное обучение - комплекс организационных и
педагогических мероприятий, направленных на повышение ка-
tr,
чества обучения путем:
-
улучшения у~ебных планов . и программ;
-
совершенствования процесса передачи знаний обучаемым;
-
обеспечения постоянной и эффективной обратной связи от
учащихся к преподавателю.
Основные черты и цели программированного обучения
11 Программированное обучение отличают следующие характер
ные черты :
-
тщательный анализ учебного материала и оформление его
в логическую последовательность актов обучения, кото
'
рые воплощаются в так называемую обучающую программу;
-
повышение самостоятельности и активности обучаемых в
процессе усвоения зна~ий; разумное уплотнение их рабо
чего времени;
-
эффективное упра ьл е ,,.-iе ( преподавателем и самоуп~авле:Iие
обучаемым) познавательной деятельностью; непосредствен
ная связь дальнейшего обучения с успешным усвоением ма
териала ;
-
известная (в разумных пределах) индивидуализация обу-
чения в сочетании с коллективной работой учащихся;
~
-
применение и использование соврем енны х техниче ских
средств для рационализации и инте нсификации деятель
ности учащихся и для разгрузки педагого в от непроизво
дителъноrо труда".
(Академик А.И.Берг)
. ВИДЫ
ОБУЧАЮЩИХ ПРОГРАММ
I. Линейная программа
. Учебный материал программы д6;rит ся на смысловые дозы ин
формации.
После усвоения каждой дозы информации выдается контрольное
задание: предлагается ответить на Бопросы, решить задачу, вы- ••
полнить графическую работу.
При правильном выполнении задания обучаемый переходит к
изучению следующе.й дозы информации. При неправильном - ему
рекомендуется Бозвратиться к повторному изучению этой же дозы
информ ации.
г.=- ---,~
/ I-я доза
1 информа-
1
1 ции
1..!:::-:: .. .===
r-
!1
Усвоение г-
-
2!-
СХЕМА ОБУЧЕНИЯ IIQ ЛИНЕЙНОЙ ПРОГРАММЕ
Контрол:ь-
Вьшоляе-
Коятрол:ь
нов зада- i-- ние зада-
-
BЬIПOJIH6- i---
вие
ния
ния
Задание
выполне-
но верно
Задание
выполнено
неверно
1
г;:----
1
1
м
'1-
2-я доза
ивфQрма
ЦIIИ
'-=----
--
22-
2 . Ра~ ве т вленная , прог рамма
У чебНЬiй материаJГ: iфог~ммы делится, на -' сw,~сло:вые дозы
информации.
.,
После, , у.своения каждой ·,цо~ы инфоJJ,1ации выполняется
контрольн.р.~J.-~~:~д"i:tние .
r;
При ·,-~ра-вильном выполнении задания -~_бучаеwй переходит
\.
•
~
R. изу-чению следующей доЗЬI информации. При непо,лном или не:ве1r
ном выполнении задания даются указания по доработке материала .
\.
·.•'
23-
СХЕМА ОБУЧЕНИЯ ПО РАЗВЕТВЛЕННОЙ ПРОГРАММЕ
--
· ---,
J:я доза
~
Контроль-
Вьшолне-
Контроль
,пфорка-
Ус:воеиие ~ нов зада- t-- ние · зада-
'"""-
выполнения i--
"".· . ции
1
~е
IШЯ
.•
----~
'
'
-
.. ..
допозrнителъная
. информ ация
.:,
. ·\·
,.
Зад~ние
:вцполне-
но вер но
Задание (
:выполаено
неверно
.,
.
ц
1
г.=-----1
2-я доза 1
информа
ции
1
1.
L=:---='J
1'
-
24-
Планшет No I4
ОСНОВНЫЕ СРЕДСТВА ПРОГРАММИРОВАННОГО ОБУЧЕНИЯ:
I) проrраwированные учебники;
2 ) проrрашшрованнне учебIμ,Iе пособия;
3) машины для обучения.
ПроrраШlиро-ванный учебник содержит учебный материал и ~
программу работы по его изуче~ю, включает весь материал
курса .
\
Программированное учебное пособие в отличие от програм
мированного учебниУ.~ включает один или несколько разделов
курса.
~
-
-
--
'
'
'
КЛАСС ИФJ!КАЩ1Н МАШИН ДЛЯ ОЬiУ ЧЕН !Аа
Ма аины для обучения
i
.-
_J. .,,.,. . ,.
-
..
по
по принципу
1
по роду
~
-
наана ч ению
-
у:; тройства
--'
обучения
-
ke
1
·--
.,
иЦФrwмtщи-0нНЬi е
электронные
-
---
циф ровые
~
групп овы е
г--
-
.,
,.
J
и ндивидуального '\
малые
~ консультацио,~.НЫ~
-
кибернетические
~
п о льзовани я
---
-·
-
конmролирующие
.
~~- •. _..._
:J'li..... • ~ '
-
комбинированные
-
-
тренажеры
•'
по логик е
работы
-
.работающие no
линейно й
п рограмме
работающи е по
разве~вле н iО Й
программ~
/
.
-
п о характеру
-
ввода обрат н ой
СВЯЗИ
-
·
.
с выборочным
~
ввод ом
с результати вным
-
вв-одом
'
i
t
с цифро-
с тiэксто
ым
вым
в
вводом
ввоДОМ
с синтезным]
вводом
-
26-
Планшет No !5
БЕЭМАIМИННЬIЙ МЕТОД ПРОГРАММИРОВАННОГО
КОНТРОЛЯ ЗНАНИИ
ОсновННJIИ разновидностями этого метода являются:
карточныl, матричный и способ "кальки".
Карточный способ основан на постановке вопросов и .
подборе ответов пu дозе информации.
Уча-'4йся доuен выбрать ПОJIВЫЙ правмьнкй ответ из
чиСJ1а пре)Ulоаенных.
Контрольный лист
Тема: "Ч'f&в■е чертежей"
Раздел те111,1: "Рабочие и сборочные чертежи"
I вопрос . Как называется чертеж, по которому изготовляется
Jt8'f8JIЬ маuны ИJIИ 11ехаииз11а?
2 вопрос .
Предлаrаеwе ответы
I. Сборо ч ный чер~еж.
2.детuьный чер~а.
3 . Кинекапческая схема .
4 . Габаритиый ч81)теа.
На кахок чертеае доuны быть указаны
посадки , обеспечивающие правильность
Пре!!1rае11Ь1е ответы
I. На сборочнои чертеже .
2. На табличном •ертеже .
3. На дета~иро~о чно.11 че ртеж е .
4 !-!а uонтажно.11 чертеже .
зазоры и
с борки?
3 вопрос . Как называется чертеж, в котором
изделия изобраzаются в собранном
виде и приводятся данвые для комп
лектовки, соорки и контроля гото
вых изделий?
Предлагаеwе ответн
1. Сборочный чертеж .
2. Монтажный чертеж.
3. Габаритный чертеж.
4. Табличный чертеж.
4 вопрос. liакие размеры даются в сборочных
чертежах?
Премагаеwе ответы
I. ГаОаритны:е, присоедивителыше.
2. Детальнне.
з. Действительные.
4. Монтажные.
5 вопро с. l{ каким соединениям относят~н
болтовые соединения деталейУ
Предлагаемые ответы
1. Неразъемные ,,
2. Разъемные.
3. Подвижные ,
4. Неподвижные.
б вопрос . Как называется перечень всех
деталей, входящих в изделия, с
указанием их номеров, количества
и материала,из которого они
изготовляются?
Предлагаемые ответы
1. Классификацин..
2. Специ(fикацт,н1,
3. Перечен ь .
4 . Таблицв .
-
28-
7 вопрос. На как ом чертеже у казываются вс&
р змеръ,: дет али?
8
Пре8:!!;а гаемые ответы
1. На сб~рочном.
2. На Д0ТВЛJ:,НОМ.
з. На монтажном.
4. На габаритном .
i
в опрос. Что и зображается буквой
сбор очных чертежах?
Предлагаемые ответы
1~ Катет сварного шва.
2. Клиновая шпонка.
3 . Конусность.
4. УСJiовное обозначение вида
сварки.
"К" на
9 вопрос . Как на сборочннх чертежах
указываются номера ~еталей,
входящих в механизм?
Предлагаемые ответы
1 . На детали.
2. Выноской от детали и в 1гловом
штампе.
3 . В верхнем правом углу чертежа.
4 . В левом углу чертежа .
10 вопрос. Как называется черте: , в котором
приводятся сведени я 06 у стройст
вах, работе ш движении элементов
кашин во , вреия раб оты?
•
Предлагаемне ответы
1. Монтажный.
2. Сборочw..:й чертеж.
3 . Кинематич е ская cxe!i!. •
4. Электрическая схема.
~
-
29-
,МатриЧШIЙ способ заключае~ея :в· жом, ч110 по дозе информации
"JlllONo~oя воцросв и c'l'on&O ·а ~:ышх oueiroв 9 распоош
DаlВП :в •110• поря;(ке.
Nча.-Иоя доuе11 ВJl(Jpa-rъ , соот:ве20t'вущий м:вет из чисm1
•в.рвдзюжеиша:.
Тека проrрвшш: 11 Чтев14е tJ;е~ежей"
Pauea rщs: ~~~чие и cбopoЧIQ,le чвртеu"
11!
;вопр.
I
lиo.u: иа-хричнd
Вепроск
2
каи иазываеiся •че~вж, по которому
изrото:wшвтся де18ЛЬ uашины ив •
ыехаШtS11&?
!. На ШЩОI& чертеже дощm.ы быть
укаа8ВJi зазоры и посадки,
обеспечивающие пра:ви.nЫ!остъ
сборки?
2. как называется чертеж,. :в котором
издеJIИе изображается :в ообраниом
виде и прnодятея дашше дли кsn-
• .nекто:вхи, сборки и коатроJIЯ гото
вого изде.шш?,
3. KaIOie равмврн дзися в с·борочных
че~жах?
4 ~ К каюш ооедине~щям относятся
бол~овые соединения деталей?
:От:веты
Содержание
:3
4
IO. Вшr,оской or дe
'faJJ:и J{ В УГЛО
·]ЮМ 111'1'ампе.
I. Спецификация.
2. Клиновая шпоНIЩ.
3. Габаритные,
присоединител:ь
нне.
4. Кинематическая
схема.
-
30
I
2
5. Как называется перечень всех
деталей, входящих в изделие, с
у1сазанием их номеров, I{оличест
ва и материала, из которого они
из готовлены?
'
•
6. На каком чертеже указшзаются все
размеры дет али?
7. Что обозначает бу1ша 11 К 11 на
сборо чных черт е жах?
8. Kaic на сборо ч ных чертежю. указы
ваютс я нон е р& ;це~еа ле i\ , :входящих :в
механизм?
9 . Кан называется чертеж , в 1сотором
даются сведения 06 устро й стве,
работе и движен ии элементов
машин во :время работы?
3
4
5. Детальный чертеж.
6. На дe~l'UЛЬIIOM
чертеже.
7. Сборо чный чертеж.
8. Н а сборочном
чертеже.
9 . Разъемны е;
Ыетод 11 капыш 11 основан на дополt:ении обучаем ым нсд ос'r а:о
щих элемен'rов на лис те 1шлыси, на1шады 1ш емой на неполный
ч,р·1•е ;1: и л и схеыу 1шн•1· роJ1ьпой н:ар точки.
-
3I-
КОНТРОЛЬНАЯ КАРТА
длН КОНТРОЛЯ ЗНАШ!Й ПО МЕТО,Щ, "КАЛЬКИ"
ПРЕДМЕТ: ТКХ:НИЧЕСКАН МЕХАНИКА
ТБМА: СИЛЫ И РЕАКЦИИ СИЛ
No
п/n
ЗАдАНИЕ
I. ПОКАЗАТЬ УСИЛИЯ, ВОЗНИ
КАЮЩИЕ В СТЕРЖНЯХ СВ И АВ. ·
2 . ПОКАЗАТЬ РАВНОДЕЙС ТВУЮ!ЦУЮ
ДВУХСИЛ F1иFг .
3. ПОКАЗАТЬ НАПРАВЛЕНИЕ СИЛЫ
ТРЕНИЯ, ВОЗНИКАЮЩЕЙ ПРИ
~
ПОДЪЕЫЕ ГРУЗА ВВЕРХ ПО
НАКЛОННОЙ ПЛОСКОСТИ, А
ТАКЖЕ НАПРАВЛЕНИ Е НОРМАЛЬ
НОЙ РЕАКЦИ,1 И ВЕСА ГРУЗА.
4. РАЗЛОЖИТЬ СИЛУ, ПЕРПЕНдикУ
ЛЯРНУЮ К НИЖНЕЙ ПОВЕРХНОСТИ
КРЫЛА САМОЛЕТА · НА ДВЕ СОС
ТАВЛЯЮЩИЕ.
5, ПОКА ЗАТЬ УСИЛИЯ , ВОЗНИКАЮ-
! ЩИЕ В ОТ11НЖКАХ АС и СВ.
-
3I-
КОНТРОЛЬНАЯ КАРТА
ДЛЯ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ ПО METO.n;f "КАЛЬКИ"
ПРЕД/ШТ: ТЕХНИЧЕСКАЯ МЕХАНИКА
ТШ>IА:
No
п/п
СИЛЫ И РЕАКЦИИ СИЛ
ЗАдАНИЕ
I. ПОКАЗАТЬ УСИЛИЯ, ВОЗНИ
КАЮЩИЕ В СТЕРЖНЯХ СВ И АВ.
2 . ПОКАЗАТЬ РАВНОдЕЙСТВУЮШУЮ
JJJ',YX СИЛ
F1иF2•
3, ПОКАЗАТЬ НАПРАВЛЕНИЕ СИJIЫ
ТРЕНИЯ. , ВОЗНИКАЮЩЕЙ ПРИ
ПОДЪЕliЕ ГРУЗА ВВЕРХ ПО
НАКЛОННОЙ ПЛОСКОСТИ, А
ТАКЖЕ НАПРАВЛЕНИЕ НОРМАЛЬ
Н ОЙ РЕАКЦИИ И ВЕСА ГРУЗА.
4. РАЗЛОЖИТ Ь СИЛУ, ПЕРПЕНдик.У -
ЛЯРl!УЮ К НИЖНЕЙ ПОВЕРХНОСТИ
КРЫЛА САМОЛЕТА НА ДВЕ СОС
ТАВЛffЮЩИЕ.
5, ПОКАЗАТЬ УСИЛИЯ , ВОЗНИКАЮ-
~
ЩИЕ В ОТТЯЖКАХ АС и СВ.
ИСХОДНЫЕ М,ННЫЕ
L]
1/
-
32-
П.naвme!f No Iб
МЕТОДИЧЕСКАЯ РАБОТА НА ПРЕдПРИЯТИЯХ
Качество подготовки и повншенtя квалификации рабочих
кадров на производстве ва многом зависит от правильной поста
новки методической работы.
Задачи методической работы
1. Организация учебного процесса _ в соответствии с
действующими положениями и инструкциями о подготовке и по
вышении квалификации рабочих на производстве, требованиями
советской педагогики, психологии и учетом требований специфи
ки производства .
2. Обеспечение работников, занимающихся обучением кадров,
учебными планами, программами, нагляДЮ:,IМи и методическими по
собиями .
3. Повышение педагогической квалиq:икации преподавателей,
инструкторов производст в енного обучения, цеховых организаторов
и работников ОТО..
4. Изучение, обобщение и распространение передового опы
та теоретического и прщ1зводственного обучения кадров . .
5. Установление единства требований и действий преподава
телей, инструкторов производственного обучения и работников
ОТО, занятых подготовкой и повышением· квалификации кадров на
производстве.
б. Выбор наиболее целесообразных форм и методов подготов
ки и повышения: квалификации кадров .
?. Осуществле~ие систематического контроля за качеством
теоретичещюго и . производственного обучения кадров .
~ормы методической работы
1. С емин~ры препод~~а т елей, инструкторов производственного
обучения, це;~с9вых_ орrаниэаторов по вопросам обучения и воспи
тания.
2. Семинары-пра~тикумы.
,·
1
-
33-
•
3о Отr{рытые .уроки с последующ11ivt щх обсу~кдением ~
4. ~етодиче ские совещания.
5. Индивидуаль ная методическая работа.
б. Взаимное посещение уроков преподавателями и
инструкторами.
?. Самостоятельная методическая работа преподавателей
и инструкторов производственного обучения.
~
8. Участие в педагогических чтениях.
9. Разработ1ш и чтение до1tладов и лекций по вопросам
обучения и воспитания.
-
34-
КОНТРОЛЬ ЗА УЧЕБIШМ ПРОЦЕССОМ
Систематический квалифtцированный контроль за учебным
процессом способствует успе!IПiому обучению кадров на . произ
водстве.
Задачи контроля
1. Обеспечение высокого качества знаний и проиэводствен
ннх навыков обучаемых рабочих.
2. Обобщение и распространение среди преподавателей
'@
и инструкторов производственного обучения лучшегQ опыта
пvеподавания .
3. Выявление, предупреждение и устранение недостатков
в организации и проведении уроков теоретического и произ
водственного обучения.
4. Повышение ответственности преподавателей, инструкто
ров эа качество подготовки и проведения уроков,
эа выполнение ими учебных планов и программ.
5. Выявление и своевременное устранение отдельных
недостатков в оформлении учебно-учетной документации.
Методы контроля
I. Посещение уроков преподавателей и инструкторов (в
классе, в учебном цехе и на рабочем месте).
2. Предупредительный контроль (проверка выполнения
программ, учебных планов, контроль записей в учебно-учетной
документации, беседы с преподавателями и инструкторами).
3. Заслушивание отчетов о работе преподавателей и
инструкторов на методических совещаниях ОТО, заседаниях
предметных (цикловых) комиссий и на методическом совете
пре,nщ.,иятия.
4. Контроль успеваемости обучаемых.
.,
35-
5. Контроль посещаемос•~>и , обучаемых (в классе, учеб-
ном цехе, на рабочем месте).
б. Контроль dЭ проведением экзаменов, vчастие в заседа
ниях эаводской и цеховых квали<f,икационh~ комиссий.
i1ЛАНИРОВАНИЕ МЕТОДИЧЕСКОЙ PAБOThl .
ДОКУМЕНТАЦИЯ
УТВЕРЖдАЮ
Главный инженер предприятия
11
11 ______I9_г.
ПЛАН (примерный)
раб оты методического совета предп r иятия
по техническому обу чению ка дров
на ___полугодие 19_г .
No : календарный: Бопросы,подлыащие рассмотрению • Кто
; проводит
п.п.;
срок •
l
,::,
•
3
4
т.---,.,я-н_в_а_р_ь__i _
. ...,И
...т_о_г_и_р-
, а..,б,...о_тн
__
п_о_п-од_г_от_о_в_к_е_и_п_о_в_ы______
шению квалификации кадров з а 19 г.
111арт
и мероприятия по улу ч шен ию техни- Член
ческого обучения ра бочих и И ТР совета
Докладчик - начальник отдела
т. ___
технического обучени я т. ____
2. Обсуждение габоты школ по и_эу
чению передовых методо в тру да
в цехах No
•
Докладчики- rуководители школ.
Член совета S,
т.____
l{онсультан
ты школ
T'r . ____
3. Обсуждение проекта плана работн
методического совет а н а --~
полу годие. Докладчи к - эам. пре,п.
седа теля методи ч еско го с овета
Член
с овета
т. ___
тов. ________
1. О ходе производственного обуче
ния рабоL,ИХ вт орым и смежным
пr,оqес dиям .
Докладчик - начальник цех а
Ji,
тов.
Член
совета
2. О вовлечении 1:а бочих предприятия
в систему заочно-очного и вечерне- Член
го обучения на кл.сах, в с1:едних
соРGтз
и выr:ших учебных заведениях .
т. ___
1,ОЮ!, ,ИJ< - эам . 11ачальни1са отдела
~ге:-:ни·,ссЕого оt;учения 1· . ____
f1:
2
з. Май 1.
2.
~
-
37-
з
4
Обсуждение учебной программы дпя
подготовки наладчиков по теме:
"Эксплуатация автоматических
Член
линий станков'' . ДоКJiадчик
-
совета
начальник цеха тов.
т.
Итоги посещения уроков теоретиче-
ского обучения в группах пдоизводст-
венно-технических курсов. о:клад- Член
чик - ст.инженер технического
обучения тов.
Зам.председателя методического
совета
Секретарь
совета
т.
(подпись)
С подпись)
-
38-
УТВЕРЖдАЮ
Главный инженер предприятия
11 ___11
___ ___I9 _г .
ПЛАН (примерный)
методической работы ОТО предприятия на
No:
п/п:
т.
.1,
•
__ _.квартал I9___г.
Содержание работы
2
Дата
3
I. Организовать семинар преподавате
лей теоретического обучения по
вопросам :
8.I.19
I) Система обучения I{ад ров на
производстве - I час
2) Учебная документация преподава
теля и пользование ею - 2 часа
3) Организация и методика проведе
ния производственно-технических
курсов - I час
Кто
К'.::'О
:готовит:проводит
4
5
Инженер Нач.
по подго- ото
г . товке
кадров т. ___
т.
П. Провести и обсудить открытый урок
Председа- Препо-
по 11 Основам общей технологии
тель предмет- дава-
металлов 11 в группе слесарей на . те-
ной I\омиссии тель
му: "Цветные цеталлы и сплавы 11 22.I .19 г.
Ш. ·Подготовить заседание методиче
ского совета согласно повестке,
утвержденной в плане работы ме-
тодичес1,ого совета предприятия: I2.П.I9 г.
т. ___
Инженер по
подготовr,е
кадров
т.
т.
Гл.ин
женер
пред ·t;
приятия
т.
I..
• IY.
~
У.
YI.
~
-
39-
2
3
Создать в отделе производствен-
но-технического обучения пред-
приятия методический уголок
Провести и обсудить открытый
урок мастера производственно-
го обучения (группы токарей)
на тему: 11 Обработка наружных
цилиндрических поверхностей"
Провести методическое сове-
щание с повесткой дня :
I) О ходе индивидуального
обучения рабочих цеха
No
2) Обмен мнениями по взаим
ному посещени ю уроков
преподавателями и инструк
торами производственного
обучения
3) 06 обеспечении курсовой
сети предприятия учебной
литературои и методически
ми пособиями
26.П.19
П.Ш.19
2 5.Ш.19
4
Инженеры
по подго-
г. товке
кадров и
предс еда-
тели пред-
метных ме-
тодических
КОМИССИЙ
т.т.
Начальник
учебного
цеха
г. т.
Инженер
г. по по;п-
готовке
кадров
т.
Начальник отдела техничес1\ого
обучения
5
Нач.
ото
т.
Ст.мае-
тер
учебно-
го цеха
т.
--
Нач.
ото
т.
(подпись)
-
40-
УТБЕРШДАЮ
Начальник отдела технического
обучения
11
11
__ ____19
г.
ПЛАН (Примерный)
работы предметно-цикло вой методической комиссии
преподавателей 1'ем : 11 .::;-::rтусrси и посадки 11 и 11 Чтение
черте жей 11 на _____ ю;~р•rал 19__г.
No.
засе-:
даний:
.
: Ответствен-
Вопросы, подлежащие , рассмотрению : Дата : ный эа ис-
1.:
'
·-
~1:----тт- Об изменени ях п=р~ог=f;=а=м=м· по тm:mv:-
п.
"Допуски и посадки и "Чтение
чертежей".
Доклад тов. ________
2)· Обсужде ние поурочных плэнов и
планов-конспектов уроков.
Сообщение преподавателей
т.т.._______ _____
3) Методика применения: наглядных
пособий на уроках теоыетич еско
го обуч ения по теме: "допуски и
п осадки ". Сообще ние преподава- •
телей т. т.____________
1) Рассмотрение плана - конспекта
откrвтого урока преподавателя
тов. _ _,_,,.,.....,.,.......,.....,_ -...,. ._-
по
теме: "Системы допус1юв .
Классы точности"
•
2) Иэ опыта работы пvеподавател ~
по теме : "Чтение чертеже й" .
Сообщение ·rов.
--------
•
•• полнение
.
.
4·
.редr.~ едат-е:Jiь
комиссии
15 янва-
ря
т. ____
19 г.
19 февр~- Председа -
ля
тель
19 г.
комиссий!
т.+-. ---
-
4I-
1:
2
.
.•
э
4
Ш. 1) Проведение и обсуцение отRрВТоrо
Председа-
уроха тов.
.
4 марrа '1'8.JIЬ
1У.
ПО теме:"Сkстеi& допусlов.
19_r. КОIIИССИИ ,
КJiaccs точности"
1) Рассмо.,rрение списка наг.пядннх
пособий, необходимшс Д1ПЯ .
дооборудования технического
кабинета. Сообщение тов.
• 2) Обмен мнениями по взаимному
т. ____
Председа-
·25 марта
те.пь
• 19_r. комиссии
'!'~ ----
посещению уроков преподава-
"
те.пей и инструкторов про
изводственного обучения
Председатель методической
•
комиссии
( ПОДПИСЬ)
-
42-
ПЛАН (примерный)
кон~роля . проиэводственно-технического обучения ка~ов в курсовой
сети .. nредприятия . на
______месяц
I9_г.
дата и
Кто ведет •
Цель проверки
Отметка о
время
• Кто проверяет
контро-
урок
вы полнении
ля
1
2
1 .)- , 1?._г. iiapпg,6 начальник
В час.
1 .1.l~_г. Кдимов, инж.-тех-
8 час. нол ог свс1рочного
це ха
3
Иванов, . инж. це
ха No препода
ва тель"токарного
дела
4
.
.
Проверить качество подготовки пре
подавателя к уJ,оку (наличие и ка
чество плана JJ:oкa и конспекта)
Никитин, инструк- Проверить, как инструктор
тор по обучению применяет при обучении скоростные
электросварщиков методы электросварки
(обучаемый-Василь-
ев)
2.х.l~_ г.
14 час.
Ви кторов , ··инженер- Курочкин, инженер Изучить опнт применения , на гляд-
метою:ст
цеха No~.___.,препода- ных пособий на уроках учебной
" ,. ,,-.
Ано
;с;, л -~~...... г. . т нов, пред-
16 час . седатель методи
ческой комис с ии
ri~ '
•
ватель техническо- группы токарей
.
го черчения
Яковлев, инженер , Изучить 01шт
преподаватель
подавателя
работы пре-
технического чер-
ч енин
·,)
5
Выпош,ено.
Анализ уро
ка офорuев
2..х.19 - г.
Подпись нач
ото
1
10 час~
8.i
.19
10 ..х. .ы_,г.
1'7.,;.\ ,19_г.
.1~ час.
l9,х__ы_ __г.
8 час._
l{арпов 6 нач.
от
СазоновА эом.
нач. OTv
Ка рпов 6 нач.
O'l'
С азонов). sам.
нач. OTv
Семено в, вам.
нач. цеха
}i;
Фили монов,
инженер-мето
дист
-
43-
·з
Васильев , препода
ватель технологии
металлов
Ни колае в, инструк
тор токарного де
ла
4
Проверить, как осуще ствля ется
связь изучаемого матери ала
с практи9еской работои обу
чаемого на производстве
'
Проверить планирование, учет
посещаемости, успев а емости и
прохождения прогр а ммы по
слесарному делу
Виног11адов, ин стр,ук- Заслушать, принять участие
тор •rокарного дела в обсуждении и вырас5отке
предложений по отчету инструк
тора о результатах его r:·аботы
(на совещании инструкторов)
Шэ.повал ов А, инже
нер цеха 11,
препода ват.,..ел""ь,--
токарного дела
Кораgлин, инструк
тор q: реэерного
дела
[у сев, инж. цеха
No__ ,преподава
тель сл есарного де
ла
Общее овнакомление с работой
инструктора
Проверка приемов работы
преподавателя
5
-
44-
1
2
2З.Х.19_г. Исаков, i;iл. тех- Иванов, инх. П:ро!!еRМТЬ знания wесп обучае111Шnо
8 час.
нолоr завода
цеха I
списку} tJ0, теоретическому . обуче~1ию
1'1 . .Х.19_г.
12 час.
Ники(fоров,
ст.иlйеиер-ме
тодист
преnода~ в rpynne ,rокарей
,
токарного дела
Зубковский, ина.
цеха J
,
преnо.цапmь
допусков и · nоса
док
Начальник 01.цеnа технического
обуttения . .
•
,
1
5
• (Ка'f>ПОВ)
-
45-
ТЕТРАДЬ
учета посещения уроков _____________
(наименование предприятия)
,.
(Приuвры записей)
Группа, преподаватель, :
инструктор, сfа мипия , имя,:
, отчество, тема (предмет),:
дата посещения
•
Замечания-- Щ)ОВерmощего о · качестве
проверенного урока
: Выводы и предложения
• проверяющего, его
ПОДПИСЬ
1
2
Группа подготовки новых По списи;у 31 чел., присутствовало 20 чел.
ра~очих-слесарей, препода- Урок начался с повторения пройденного.
вате.пь Миронов ·с.А.,
Преподаватель опросил че'!'Ырех обучаемых, и все
тема: "Основные понятия о они ответили плохо.' Изложение нового материала
строенки металлов"
чередовалось с записями учащихся под диктовку.
10.Х .19_г.
В конце урока про ведено закрепление материа
ла в виде вопросов преподавателя и ответов
:учащихся.
..
при повторении пройдеиноrо и закреплtщаи но:воrо
материада преподаватель задавал учавtИкся :вопро
сы, чеtко ве оtработанШ:lе как ·в tешчвском,
,u и :в л•тературном оtиошении, они не бши за
ШIС&ВJ,1_. .з~ранер
:в .UJia.нe урока.
При об'Ь!iснении нового материала преподаватель
допускает искажения т ерминологии, не поль
зуется ИМ€ЮЩ0ЙСЯ наГJIЯДНОСТЬЮ.
3
Урок проведен плохо.
О~судить на очередном
методическом совещани и
вопрос о подготовке
преподавателя к уроку
I
Трехгодичная школа
мастеров, препJда
ватель Ерохин Д.А .,
тема: "Разрезы и
сечения" .
8 декабря I9_r .
-
46-
2
Неправильные . ответы учащихся не исправляются
препод ава телем.
Оцен ки, выст авленные учащимся, не комменти
руются . При п росмотре журнала учета занятий
вы явл ено J. что п реподаватель игнорирует учет
знаний. И з дес ят и уроков не было опроса на
сем и.
У ч ебная программ а выполняется не в полном
объеме .
-
_
П о сп иску ?5 чел ., присутствовало 21 чел.
У рок на чался с контроля знаний по преды
ду щ ей т еме, при помощи машин по программиро
ванию . К ром е т ого, двое учащихся были опроше
ны инди ви дуально. Переход к но:вой теме сопро
вождался п ос та новкой ряда проблем. Изложение
м атериала постоянно сопровождалось комыенти
рованием схем , диафильма, постановкой :вопро
со в, активизирующих слушателей. Каждую учеб
ну ю дозу материала преподаватель закреплял,
ма т е риал для записей формулировал четко.
З на ния у чащихся хорошие.
И иженер-методист
~·
3
I. Преподават ель хорошо
владеет материалом,
излагает его в досту п
ной форме .
Широко пользуется раз
личными видами наrля д-
ности обучения .
2. Активность учащихся ор
ганизуется путем ум е л о
го применения разли чных
методических приемов .
3. Учащиеся интересуются
предметом и обнаружили
хорошие знания .
Учебная цель урока дос
тигнута .
(подщ•:ь)
-
47-
Планшет 1! I?
ПРОИЗВОДСТВЕННОЕ ОБУЧЕНИЕ
~rинципы ПРОИЗВОДСТВЕННОГО
~'
ОБУЧЕНИЯ
I. ПРИНЦИП К<JПаНИСТИЧЕСКОй
НАПРАВJIЕННОСТИ И ВОСПИ'.l.'ЬI
ВАЮШ'О·ХАРАКТЕРА ОБУЧЕНИЯ
2. ПРИНЦИП СВЯЭИ ТЕОРИИ С
♦,. ПРАКТИКОО
~.
ОСУЩЕСТВЛЯЮТСЯ:
I. Идейной напрареиност.~ со
дерzаиия учебвоrо материала.
2. Раскрытиек обвttС'fJ!&нной не
обходикости :выполняекой
рабои.1.
3. Састематкческим :воспитанем
обучае11ЫХ J1 'IJXe требовапй
морuьноrо кодекса строиt8J1Я
KOJOIYШIЗll8.
4. l■ЧВIIЦI Щ)IНPoll и авторите
том •в~!'Ора (мастера)
nро•••~ввоrо обучен■я.
5. При"8Пек наиболее целесо- .
oc5pas•x, . промренвых на
практuе ilt'fO;J(OB обучении.
6. Правuьвwк роаи11O11 обученая,
приуч8-JП( обучаемых к орrа
Н11зоваиво1q Труду.
r. Согпасо»аввосты1 nporpau
проИЗВО.1(С'fВ8ИИО1'0 обучепя
с програ1О181D1 теоре,кческо-
го обучения.
.
2. ТесНW1 контактом инс~рукто
ров (мастеров) производствен
ного обучения с преподава,е
пяки теоретического обучеш .
Изучением инструкторами (мас
терами) программ tеорет••ес
кого обучения а дру:rой учеб
ной документации.
3. П редъявлением к обучае11Ь111 еди
НЬIХ требQВ8Н11Й со C'fOPOlllil ии
структорОJ! (кастеров) прокз
водст:веJJиого И npeпo,1(8]18'f6JI6Й
теореткческоrо ос5учения .
4 . Подбором производст~ е нны х за
даний с учеток знаний , полу
ченных 06учае11Ь1ЫИ при теоре
тическок обучении ,
5. Объяснениеu практической не
ооходимости теоретических зна
ний для успешного овладении
профе ссией. .
.
-
48-
4 . ПРИНЦИП СООНА ТЕЛЬНОСТИ
и·АКТИВНОСТИ ОБУЧАЕМЫХ
В УСВОЕНИИ ЭНАНИй,УМЕ
НИй И НАВЫКОВ
5. ПРИНЩШ НАГJJ.ЯJUЮСТИ
ОБУЧЕНИЯ". ·
·б . ПРИНl®l СИСТЕМАТИЧНОСТИ
и по~ьнссти - .
1. Формированием у обучаемых
диалектика-материалистическо
го мировоззрения._
2. Изучением научной организации
труда, новейшего оборудования
и средств производства, передовой
технологии и передовых: методов
труда.
3. Применением элементов научной
организации учебного процесса
при изуч ении предм е тов, техноло
~~че ских проце сс ов , трудовых прие
мов.
4. Прим енени ем правильной техни- ~,
ческой терминологии.
1. Правильным инструктированием
обучаемых о порядке выполн ени я
данного nрактического задания и
ознакомлением их с назна ч ением
и содержанием всей работы .
2. Развитием инициативы и само
стоятельности обучаемых: при
выполнении учебно-производствен
ных заданий.
3. Тесной связью теоретическо-·
го и производственного обуче
ния .
1. Проведением экскурсий, пока
зом технологических процессов,
демонстрацией киноqильмов диа
фильмов, образцов, моделеА, ма
кетов, плакатов, схем,диаграмм ,
чертежей и других наглядных по
с~ий.
•
2. Правильным показом трудовых
IJРИемов и действий инструктором
(мастером) производственного
обучения .
3. Руководством наблюдениями
обучаемюс за· технологическими *
процессами.
~
1. Подбором учебно-производст
веННЬ1Х работ в соответствии с
требованиями программ.
2. Правильным распределением
упражнений по выра~отке про
изводственных навыков во
времени. Своевре~енным переходом
-
4~
-
от прое,wх работ к сложным, от
менее точинх работ к более ТОЧf!ЫМ.
~
3. Обеспечением планомерно и и целе-
направленной работы обу;чае:мых по
усвоению знаний, уиени и навы-
ков, т.е. установлением связи
между ранее усвоенными отдельны-
ми операциями и видами работ и
изучаемыми.
4. Постепенным повышением степени
самостоятельности обучаеwх при
выполнении работ.
7. ПРИНrнП ПРОЧН~ТИ
I. Ярким, доходчивым объяснением,
-. .,
УСВО jИЯ ~НАНИ В
правильным показом трудовых при-
УМЕНИ И НАВЬ/КО
емов.
2. Проведением упражнений, система-
тическим повторением изученных
/
операций и видов работ в различ-
ных сочетаниях, с постепенным
усложне11иеы.
3. Систематической связью нового
учебного материала с ранее изу-
ченным.
4. Обеспечением систематического и
~
объективного учета знаний, уме-
ний и навыков обучаемых.
5.,
Проведением упражнений и выполне-
нием ;у·чебно-:производственных за-
даний в полном объеме програw .
8. ПРИНrнП ДОСТУПНОСТИ I. Подбором содержания практических
ОБУЧ НИЯЙ УЧЕТА ВОЗ-
работ в соответствии с общеобра-
РАСТНЫХ ИHffliBИfE~
зовательной, технической подго-
I
АЛЬНЫХ ОСОБЕ НОС ЕИ
товкой и возрастишш особенностя-
ОБУЧАЕМЫХ
ми обучаемых.
2. Дозировкой времени выполнения
заданий, не допускающей перегруз-
ки обучаемых.
3. Правильным направлением усилий
o~yчaew,ix инструктором (маете-
·е
ром) производственного обучения.
•
=~
4. Установлением для обучаемых норм
времени (выработки) в зависимости
от пери9дов обученин .
5. Изучением способностей и возмож-
ностей обучаемых, правильным и
тактичным подходом к каждому из
них.
'f-
·1,.
с,,
li: :э
' ..,'ст-,
>',.ю-:::;,~
_...;<сс·'::сi~1;:_;Н:,:и"-;_-__
. :,; 0(1_,
·1 ~101lbl' .I 3Hu. 1iGH~Я 1 ~• ,1-
p;"<Эli',:•i np€.:~C'l'Oi(!ИX J;a(1D'I,
(:рrьн·::}Э~:- 1 их ~!1ПОЛН6!ШЯ,
-
5(-
'.~е•rо;:ы пr опьвод::тв&ннаго ,.,t••;чен:~я -
~• r J -:тч_оDы, nJ и пс •r.:.: .i!i' r:oropш
инс.1~::к1rпр (м'lстер) tе,г,1.1~ t:т :; •Jtiyчreм~ неоОходимыЕ ,чо1'ЭЕоцствен
н-r1е •н.•е:1:; 1r нз~ыки, еос!t:.-:•·нЕ.зЕ:r 1:оv.:.,уч;~t.:т11ческ11е вэг;:чды '1 уuеж.nе
юн. r :; .. : '1E 'f· у11rтг·ен·-ше • tи~11чеt:1{ие ::посо6ности,
2. Упрт\н~----~
МНО!'О!\ратно~ C(!:ЭHU.Т€JiЬl!OC ПDE~Jl,1.,ii:1C r<-- .. C\
,.Х4.•-
СТDИЙ Ь целнх их Jaltpenдt:IIИЯ до С'Н,1,.,IШ ',.'JJ.),1\')bl,.Л
~~ri~~i~o6т~li.!~~~~i ()}ШЮJЛ. Н8БШ.~)Jj ;~] .' . : всел lJИ;\<.IX
расют тi:,cOye•r:
-
соэнатt:льностп и ПjА1ЧШ.1Ст~1 ill.X усвоения;
-
предупr,ождею1я ourюmt и пслрзш~ения неnра-
в~1лы1ых щшсuо:в paeio•rы;
-
посrепею:101•0 усдоанею1я зuда1ш1t;
-
построения упражнсннй тuю~м оО~;азом, чтобы в
~~~fедующ~:х рн:5и..::ах пon·..:•t.:PfIЩ1c ь ране~ и;зуч:еп-
-
ПО:ВТО!..ЮhИЯ .)"l!pa:дOH~;·j ДL· .!UЛl!O!'O заверi:iеЮш
<1,ор~шро:ваш1я наы-1ко.ч.
~griм~f~~~п:~~:~~~~;~o~~J~!~~~~~1;~~/~;~~~; ~ ,~~~сiытель-
ПОСJ,сдоват0льнос1а:
I. Упражнену,я r.o о::еле,.,снию IJTдeль:lliWИ 11 Lиемами.
2. У пrаын~Ш)П !IO :выпо,:нен .. 1-J кouir;,cкca p2do'I.
3, Ра<JОТЫ ооу·юсuых !ilJД РУIШ:ВОД(;rвоu ИHCT!JYlt'i'OP(j
3 .Работа с
тt:хчичесно~ литер1тут·оii -
исполъе0Rан1_1€· техничесиа:f л~-1тер1тур:l
пс ~1вучвемо1! сnециальностt:, щ оиэвод~т
венных чеrте1!1:ей, ка1=·r технологических
пго11ессов и nrоиэводРтвенных ~тструк
циt! с целью более гл,Убо1{ ОГО овладения
неооходимw.11-1 энэниm.1и, JV;ениq~щ и
навыками.
r\н:сн: 1э-оdъясl--'ение
.. ~~т~;-уктшк) :-__
r 1CJ L l~PЗ~'(,Jlt \,!Qe I CИt'"i'eMЗT,1'-i8('Kilf:
·шло:·.r:ние yчct·-нorJ матер1аJ1а ::-:
-
мим ин~т~:,уктором { ьн1стеро~,). сочuт::1-~
r.:ще€1 оm·саю1е прщметов и я:алениИ
с рэ. .,,.,.,,.,..д~.;н.!;РiИ и докnэr,тельстnаrtи.
Еоnтоснn-с1f.,·:":'f'ЬТ;! cn•ir:,;t .v_учен~•,1 I
пр! кoтoroiz :111"'TVJi{тor {t/.1стер),
ош: rансь на з1шния и опыт об_учаем-ы:х,
подводит их к понимrщию v. усвоешпс
HOI\llX nr ОИЗ!Н)Д(''ГЛ6Н 1·i1iХ _vwени~ и
вr,r•ыков.
~
•
_,,,
-
5I-
4. Показ
передача обучаеl,(Ь[М сведений 06 изучае11Ь1Х объектах произво д
с тва , материалах, технологических и трудовых процессах, обо
рудовании, приспособлениях, инструме~тах и др. путем их де
монстрации в натуре или в изображениях.
Показ трудовых приеыов в основном происходит в период уп-·
ражнений и идет от простого к сложному.
I. В результате показа трудовых приемов , операций или про
цессов у обучаемых должно создаться четкое представление о
правильnости J,IX выполнения.
•
2. Показ трудовых приемов, операций, процессов рекоменду
ется производить:
-
в раб~чем т~мпе;
-
в замедленном темпе, с остановками (если они возможны ),
!: обращением внюшния обучаеl,(Ь[Х на те оробен ноvт и их выполне
ния, которые они не всегда могут заметить;
-
нескшrько раз подрF!д - в случаF!х трудности их усвоения;
-
изолированно - в случаях их особой сложности и ответ-
ственности;
'
-
повторно, в рабочем темпе.
Показ завершается проверкой усвоения ма1•ериала.
Применяют показ:
Натуральных
Посоuий -
llриемов
пособии:
изо6ражею.и:
труда:
Оборудования
Моделей,
макетов
Рабочих поз
Приспособлений
Плакатов
Хватни
иnструыента
~:нстру1Аенто:в
Тао::ш:
!-онструкцш:
д:вижениЕ:
t,iатериало:в
-.,отогра:1а,1::
t.:I{O!IOCTИ
дсталеt!
C.:X6i.:,
(;ил1:
lИагра:.;м
06раэцов работ
Сс1п1~v:ь,
Точности
(эталонов)
че;,тежеt\
Изделий
,/J,Иафильмо:в,
I1..осрд~11:ацни
КИНО(j,ИЛЫ.IОВ
-
52-
Планшет No 1.2 .
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ
УРОК ПРОИЗВОДСТВЕННОГО ОБУЧЕНИЯ
Вводная часть
I. Проверка и отметка явки обучаемых на уроки.
2. Вводный инструктаж.
3~ Выдача инструмента, материалов, технической доку
ментации.
4. Расстановка обучаеыых по рабочим местам и проверка
состояния техники безопасности .
.Осн овн ая
часть
I. Выполнение обучаемыми - учебно-производственных работ.
2. Текущий индивидуальный инструктаж.
3. Текущий колле1tтивный инструктаж (по мере необходимости).
4. Наблюдение за правильностью выполнения обучаемыми
,t
производственных работ.
Заключительная часть
I. Организация уборки рабочих мест обучаемыми.
2. Проверка правильности хранения материалов, инстру
ментов, технической документации, чистоты рабочих
мест. •
'
3. З аключительный инструктаж.
Признаки хорошего урока производ
ственного обучения
I. Четкость формулировки учебной · цели.
2. Обеспечение единства учебНЬIХ и воспитательных
задач.
,,,,,
-
53-
3. Четкость объяснений, показа, проведения упражнений
и выполнения работ.
! 4. Использование разнообразных методов обучения.
5. Связь данного урока с ~редыдущими и последую~ми .
6. Раскрытие достижений современно,~t техники, те;хноло-
гии и nере'до:вых кето;gов _ ра~отн ударников коJ,Щу:ци
стического труда.
7. Активность руководст,ва и:ir~умора (мастера) про-
цессом выполнения работ .
.
8. Сак09т,о~т~дънощrь . и активность ооучаемых в процессе
выраuотки произ.водс'i':ве'нных умJЗний и навыков . .
9. Законченность содержания урока , ощути_.ость его поло
жительных результа~ов .
54
планшет !Jo 20
ЭКСКУРСИИ
Цель экскурсий :
-
оз накомление обучаемых с работой основнъ~х и вспомога
те л ьных цехов завода ;
-
и зу че н ие опьrтs передовиков производства .
Требования к проведению экскурсий :
экскурсии проводятся в соответствии с планом;
-
последова т ельност ь посещения цехов и отделов должна
определяться таким образом чтобы обучаемые смогли
проследить производственный процесс изготовле~ия
определенного изделия ;
-
во время экскурсии целесообразно привлекать квали~ици
рованных специалистов для. пояснении;
-
экскурс ия не должна быть продолжительной, чтобы обеспе
чить живость восприятия ;
-
экскурсию не следует перегружать большим количеством
набтодений, необходимо направлять внимание обучаемых
на наиболее важное ;
,t
-
во время экскурсии необходимо следить за правильНЬIМ
размещением ооучаемн:х:, эа соблюдением ими правил тех
ники безопасности и промсанитарии.
Порядок проведения экскурсий
1. Подготовка ее инструктором (мастером)
-
ознакомление обу
' чаемых с
планом проведения и объектами экскурсии , выдача
заданий для наблюдений.
2. Проведение экскурсии
-
объяснения инструктора (мастера)
или специалиста, наблюдения, выпоЛFение зарисовок, записей.
3. Подведение итогов ~экскурсии
-
заключительная беседа инструк
тора (мастера) с обучаемыми по итогам наблюдений.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАООГА ОБУЧАЕМЫХ
организуется в последний период обучения любой профессии
для выработки у обучаемых самостоRтельности sакрепления
и с овершенст вования приобретенных навыков. 6на проводится
на рабочем месте под наблюдением инструктора.
-
55-
В этот период обучения у новых рабочих развиваются
инициатива, уверенность и самостоятельностр в труде , вырабаты
вается: социалистическое о•rношение к труду .
При этом особое внимание должно быть обращен о на органива
цию работы, экономное расходование материалов , рациональное ис
пользование оборудования, приспособлений и инструментов.
Обучаемый должен все работы выполнять сам , а инструктор -
ограничивается наблюдением, исправлением недоста тков в работе и
предупреждениеu брака или аварий.
При самостоятельной rабо1•е к обучаемому пrедъявляются более
высокие требования к качеству, темпу, точности выполнения
~ обязанностей.
Упражнения эдесь направляются: на выработку у обучаемых
высокопроиэводительных, пеr:,едовых методов работы .
Обучаемый должен работать под контролем инструктора после
соответствующего инструктаж.а.
Получив задание и инструктаж, обучаемый должен возможно
-
~еже обращаться: к инструктору. После выполнения порученного
задания: он предъявляет изделие инструктору, при необходимости
демонстрирует работу и отвечает на все вопросы.
-
56-
Планшет 1е 21
СОдЕРЖАНИЕ РАБОТЫ ИНСТРУКТОРА ПРОИЭВ ОДСТВЕННОГО
ОБУЧЕНИЯ ПРИ ПРОВЕдЕНИИ ИНСТРУКТАЖЕЙ
Вводный ино~ру-ктр
-
ознакомление обучаемых с темой и целью урока произ-
водственного обучения;
.
-
восстано:вление в памят~1 обучаемых необходимых для
данного урока сведений, получеННlJ!Х при теоретичес-
ком обучении;
•
-
ознакомление обучаемых с рабочими чертежами, техноло
гией и техническими требованиями на изготовление де
талей , узлов, изделий;
-
объяснение, показ наиболее рациональных 11риемов и
способов выполнения упражнений и работ и пред_упреж- .
дение о возможных ошибках. Показ образцов работ (эта
лонов ), выполненных мастерами или о~учаемыми ;
-
руководство пробным выполнением приемов ооучаемыми,
показ и объяснение трудноусваиваемых приемов ;
-
разъяснение правил техники безопасности , связанных с
выполнением предстоящих работ . •
Текущий инструктаж
-
наблюдение за ходом подготовки обучаемых к работе и
за подготовкой рабочих мест;
-
наблюдение за правильностью выполнения трудовых прие
мов с исправлением замеченных ошибок и повторным по
казом наи~олее трудноусваиваемых приемов , операций ,
процессов;
-
контроль качества выполняемых рабо т и соо тветствие
-
качества изделий предъя:вляемым к .ним требованиям,
предупреждение брака ;
-
наблюдение за состоянием рабочего места обучаемого в
течение смены , за выполнением правил техники бе зопас
ности ;
-
обеспечение самос тоятельности при выполнени и заданий
о бучаемыми ;
-
разбор ошибок, выявленных у обучаеwх в процессе
наблюдения .
Заключи тельный и нс труктаж
-
подве де ние итог ов учебного дня (оценка выполненных
учебных заданий , сообщение о выполнении норм;;
-
показ лучших работ обучаемых, разбор приемов выпол
не ния этих работ;
-
57-
-
разбор типичных ошибок и затруднений~ воани1щ111а у ~учаемшс
!- при выполнении работ, с 'указанием способоl' пре.цупр~ения
и устранения их;
-
разбор случаев брака, его причин и указание мер предупрежде
ния;
-
анализ потерь рабочего времени;
~ разбор случаев нарушения правил техники безопасности, если
они имели место;
-
сообщение домашнего задания;
-
сообщение темы следующего урока .
~J/
-
58-
ПОДГОТОВКА ИНСТ РУКТО.1:'А (МАСТЕРА)
К ПРОВЕДЕНИЮ УРОКОВ
Планшет No 22
I. Подготовка к учебному году (курсу обучения )
-
изучить программу и квалификационную характеристику ;
-
подобрать учебники , методические п ос обия, руководства ,
техническую литера т уру по с п ециальн ости;
-
подготови ть обо рудование, инструменты и приспособления ;
-
изучить перечень учебн о-произ во дст в ен ных ра бот ;
-
п одготови т ь необходимы~ ;lfля обуч е ния нагляд ные пособия ;
-
ознакомить ся с раци онал ьными п ри ем ами выполнения ра бот, "ll6
применяемыми на заводе передовыми рабочими;
~
-
состави т ь рабочий пла н произ водст в ен ног о обучения.
2. Подготовш~ к очередной теме
-
изучить сод ержание темы ;
-
определить цель и методы изучения темы ;
-
у с тан овить объем з наний , п олученных обуча емыми при
изуч ении об щетехничесн:их и с пец иальных тем;
-
подо брать объе кты для учебно-производственных работ ;
-
подготовить материально -техн и ческое обеспечение, необхо-
дим ое для и зучения темы ( оборудование , приспосо бл ения,
техническую документацию , инструмент , материаJIЫ , заготов
ки, детали, узлы и т.д.);
-
определить , какие передовые методы работы необходимо
изучить при прохождении темы .
3. Подготовка к очередному уроку
-
проанализировать результаты предыдущего и уто ч нить •
• содержание очередного урока ;
-
определить цель , структуру , методы проведения урока
и время для каждого его элемента ;
-
подобрать работы для обучаемых, отвечающие требованиям
программы;
-
подготовить наглядные пособия;
59-
-
п одготовить материально -техническое обеспечение ,
нео бх одимое для изучения темы (оборудование, при
спо соблен ия , техничес1,ую документацию, инструмент ,
материалы, заготовки , детали , узлы и т . д . ) ;
-
о п ределить , какие рациональные приемы должны приме
н я ться обучаемыми при изучении материала темы ;
-
продумать содержание инструктажа по технике безо
п асности ;
:::9, изучить методическую и техническую литературу,
-
относящуюся :к уроку ;
наметить домашнее задание ;
-
составить план или :конспект урока.
-
.60
-
'РЕ-ХНИЧ-ЕСШ ЭISWН
iw,-:,ехяиче.ОJЮ11 экзакеие проверяют:
Праише.т •No 23
.а~ 1tачество :выполнения экза11е11УJ)~ци11Ися :к:вмификацион
ной пробы в ·с.оот:ветотвии с техническиilИ требо:ва
нияки ;
,
б) степень у.с:вое}!:.ИЯ теоретич~,с.ких .знаний (путем уетноrо
опроса) в объе•е треСSо:вани·й квалификационной -харак
теристИЮf и учебной прогр81111Ы 1Il1Я рабочих данной
профессии , специальности и квалификации.
Технический экзамен пре~пкатривается пр~ следующих
видах обучения :
,
I . Обучение новых рабочих (I ступень ).
2. Обучение второй (новой) профессии (специальности )
кадровых рабочих (I ступень) .
3. Повышение квалификации кадровых рабочих на произ
водс твенно-технических курсах (Пи Ш ступени) .
4. Повышение квалификации кадровых рабочих, проходящих
• систематически специальную подготовку (сварщико в ,
кочеrаров и т.п .).
5. Повышение квалификации путем заочно-очног о обучения .
Подготовка к проведению техническо го
экзамена включает:
I . Создание необходиllЬIХ органиэационНЬiх условий для
выполнения экзаменующимся квалификационной пробы и
про:верки теоретических знаний. ·
2. Подбор к:валификационны.х . пробНЬiх работ .
3. Состав.ленив экзаменационных билетов примерно оди на
ковой трудности с :включением в каждый не ~олее
5+6 вопросов, в ток числе одного - по технике безо
пасности.
4. Ознакомление обучаеwх с содержанием зкзаыенацион
НЬIХ билетов и перечнем пробных работ за две-три
недели до экзаменов.
5. Организация консультаций обучающихся за две-три
недели до экзамена.
'
6. Планирование проведения экзамена не позже чем через _
IO дней после окончания обучения.
-
61-
Квалификационные комиссии
Для проведения квалификационных экзаменов в соответст
вии с Положением о 1,валификационных комиссиях на пред
приятиях и в организациях создаются:
I) цеховые квалифю,ационные комиссии при соответствую•
щих цехах, для которых готовился (обучался) рабочий
состав;
2) общезаводская 1шалификационная комиссия при отделах
технического обучения для установления соответствия квалифи-
~ кации вновь принимаемых рабочих.
Состав цеховых квалификационных комиссий:
I. Начальник цеха (председатель комиссии).
2. Представитель цехового комитета профсоюза.
3. Представитель бюро труда и зарплаты (соответствующего
цеха).
4. Представитель ОТО предприятия.
5. Представитель бюро цехового контроля (соответствую-
щего цеха).
6. Мастер участка (группы).
7. Преподаватель по спецделу.
Состав заводской квалификационной комиссии :
I. Начальник отдела технического обучения (председа-
тель комиссии).
·
2. Представитель профсоюзного комитета.
3. Представитель отдела кадров предприятия .
4. Представитель соответствующего цеха (мастер участка). ,
5. ,Представитель отдела труда и зарплаты.
6. Представитель отдела технического контроля пред
приятия.
-
62-
ftланшет No 24
КРИ'ГЕРИvi ОЦЕ,НОК ПРОИЗВОДСТВЕННЫХ
УМЬНИ\11 И НАВЫКОВ
Основными ппказателями качества усвоения
умений и навыков явлmстся:
1. Выполнение требований технической документации
к качеству работы.
•
2. Умение использовать полученные теоретические зна-
ния на практике.
3. Внполнение норм времени и выработки.
4. Усвоение рациональных приемов труда.
5. Правильная организация труда, r,абочего места,
самостоятельность в р~боте.
6. Собmодение правил техники безопасности.
•'
Ьаллом "5" оценивается работа, выполненная в полном
соответствии с техническими требованиями, при применении
рациональных приемов труда, · правильной организации ргбочего
мес1·а, вы.,олнении и перевыполнении норм времени и умении
самостояt~льно работать, при строгом собmодении правил •гех
ники безопасности.
Баллом "4" оценивается работа, выполненная в соответст
вии с техническими требованиями, при правильном применении
основных трудовых приемов, правильной органиsа ции рбочего
ме ста, выполнении норм времени и незначительной помощи инструк
тора.
Ьаллом "3" оценивается работа, выполненная в соответст
вии с техниче с кими треоованиями, но после исправления и пе~е
дел~к, при незначительном невыполнении норм времени, нетвер
дом усвоении некоторых трудовых' приемов, отдельных нгру 111ениях
в организации рабочего места, недостаточной самостоятельности
в работе.
Баллом "2" оценивается рэбота, выполне1сная с нарушением 4'
технических требований (допущен брак), при невыполнении норм
в~:,емени, слабом усвоении приемов труда, существенных наруше
ниях в организации рабочего места, неумении самостоятельно
работать и выполнять задание даже при помощи масте:r;а
l инструктора) .
,,
],,J=======dl
!:,: :
1
0:
G
1
\~-
~.. / t.,.J
1
7
а
!26
1
tщ,ыюнrr mиОРбпго н,сеааsнuя с аоншеаюft
-·
-
--·-
t'
/
,
1•
lli
l
.,., ,rij г-
1
'
1
,,
,,
i
'i
:j
•'
,1
11
['
.--
_,
~·
'
i/
1
'
LI
'
/
!
!
'
'
'
1
;
1
'
",
'
/t'
][1
'-,
1I
·'
i.
·,,
.
/'
...
'
lI. -1[
ГlJ: [ :i
~
[3
9
(О
lf
12.
1
1
i
,..l1:!Jsш,шшt
t~. ,...- ,/ //
Q.оощцет
1
13,
26
1
1
1
~
-
1~
16
{1-
f.5
1
.26
1
Примечани е,
nJ1c.нwer·nь1 N 1 u 2 u..}гиrпоЬиn,о со6месrr..но с
к.д;,с1..,-jV1.1 yo~.n c U J,25 J1.й•:раdза1,,:,;и,ьейся ш~ромu u3
Uд..лк.::~
~
:;'/
~
-
.\
r
19
1
;,1
1
23
ГСС\
2Ь
1
гБ Витрина
г5 Кпасс11ая доен.а
r-г-. 4-г.':"""""',ь
,.,о=д:с. ~:см-,с;',-~':ш"'ц.,,. ~ ""~ж.ь" '°'"'' .,-=n:, ;=1-{ -+ - - -l f - -- --lf---1-- -- .
23 Т'e)(,нuveCJ(uU зюоt1еJ 1
:'rr. Hour1e::;:f:~~';,,,Q.
t<tМ Мr:,,пер Pu.",N~PЬI в~(, llpu 111: 1/
Схема
роспопожениR плони,еmо/!J Nеп,одцvес ,ш2 о
н.о6Uнеrпо .
Содержание
Стр.
Реком ендации по использованию методической
• разработки
...............
.
3
,Iланше т iio I. Барельs)ф и высказывание В.11.Ленина
5
~lланшет 1,о 2. Текст из Резолюции Ш съезда КПСС
поОтчетномудо1wадуii!{КПСС .........
5
Плапшет t:~ 3 . i1ортрет и высказывание ili.Jti,Kaдининa . .
I:ланшет /.~ 4 . :lортрет и высназыванj(,е А.~:.Горького . .
5
б
Ilланшет r;~ 5 . Портрет и :высказывание к ,;J.,Jшинского
6
Jланшет ., .
,;ор трет и выска2ыьание А. 2.:.!анаренко
б
Iланwет
~о11С' Е_
'"
::-еоретичес!i.ое 06учt 1,;:е
... етоды
тоорети"есксгс ос\тчения
vормы органr1за::.::,.1, теоретического
~ J. l одготовка преподавателР. н уроку.
I I. vlн;:;ив~щуалыше конс 0rльтации . . .
7
II
I.3
I5
17
Н:.•r.u•~,.
и. I:.ритерии оценок знаний по теорети-
t _ ~~; ..1,..:
- -Z,; -·;ению .,
.......• .......... 19
::.1аш.:ют it
обучения.
j_.:;. Осно вы программированного обучен.и::. •
·20
Основные средства программирова нного
.
.
.
.
.
.
.
.
.
.
24
::л ан!!lеТ IJo 15. Б езмашинны.й метод программированного
нонтроiя знаний. • .
•.
.
.
.
.
.. .... ..
26
;~л аншет Ыо I 6. Методичес'~tая работа на предприятиях 32
:;. :,.:таншет r;o I7. П роизводственное ооучение • .
.
.
.
.
47
.lланше':I: r;: 18. Методы производств енного обучения
.• 50
Планшет :;о 19. Формы организации производственного
,,(;.• С;; .,l
,
,
•
,
,
•
•
•
•
•
52
54-
-
65-•
Планшет No 2I. Содержание работы инструктора
производственного обучения при проведении ин-
структажей...................
Планшет No 22 . Подготовка инструктора (мастера)
к проведению уроков .. .... .
Планшет No 23. Технический экзамен
...
.
.
.
.
Стр.
56
58
60
Планшет No 24. Критерии оценок производственных
умений и навыков ... ........ .. . •.
62
Приложение. Схема располG~ ~ ния планшетов методи -
,..;
ческогокабинета..........63
Ответственный редактор Р . Каминский
\'
Корректоры: А . Антипова
Т.Борисова
Ответственный за выпуск Ю . Вовчак
Офс. КИПКК
Заказ 43
Тираж 500
цена 15 коп .