Н.Н. ПАВЛОВА, Л.Г. РУДЕНКОМАТЕРИАЛЫПСИХОЛОГАМ, ВОСПИТАТЕЛЯМ, ДЕФЕКТОЛОГАМ, ЛОГОПЕДАМ, РОДИТЕЛЯМ
ШЩжШж
„Г-
аш
Карта 14
м—I 1.ИИИИтКарта 15
Карта 16
Кяптя 16я
ПППП n г Ё1 в[рта 17
"*’|г ТУ^У
;ди. УУ. '-''N у v.Xfa.ппп пт
Карта 18а
Карта 20
РУДЕНКО
Лариса ГеннадьевнаПАВЛОВА
Наталья НиколаевнаПедагоги-психологи высшей квалификационной
категории, сотрудники Центра диагностики и
консультирования «Диалог», г. Раменское Мос¬
ковской области. Авторы-составители комплекта
для психологов ДОУ «Экспресс-диагностика в
детском саду». Специалисты, много лет успешно
работающие с детьми дошкольного возраста.Комплект коррекционно-развивающих материалов «Умные картинки»
предназначен для работы с детьми 3—7 лет, как развивающимися в
соответствии с возрастной нормой, так и имеющими общее недоразвитие
речи, ЗПР. Использовать эти материалы могут специалисты: психологи,
воспитатели, логопеды, дефектологи, а также родители и другие
взрослые, занимающиеся с детьми.Основные цели работы:ШШИJ развитие внимания, восприятия, памяти, образного и логического
мышления;v формирование навыков самоконтроля, развитие произвольности;развитие речи, обогащение словаря;
v развитие эмоциональной сферы;
v расширение кругозора детей.В комплект входят:• материалы для проведения коррекционно-развивающей работы:
18 листов с цветными картинками для запоминания (мнемокарты).
Каждая мнемокарта представлена в двух экземплярах, один из
которых разрезается на отдельные картинки (карточки). Такая
организация материала открывает широкие возможности для его
использования, так как картинки могут служить основой для
выполнения самых разных заданий. Тематически мнемокарты
делятся на три группы: «Окружающий мир», «Времена года» и
«Мир профессий».методическое пособие, в котором содержится описание рабочих
материалов и способов работы с ними, а также конкретные
примеры заданий.шшISBN 978-5-98563-261-385985 632613) Павлова Н.Н., Руденко Л.Г.. 2012
> Издательсво "Генезис", 2012
Павлова Н.Н.
Руденко JI. Г.УМНЫЕ КАРТИНКИМатериалы для коррекционно-развивающей работы
в детском саду
УДК 373.2.015.3 + 159.922
ББК 88.4
П 121Серия "В помощь дошкольному психологу"Павлова Н.Н., Руденко Л.Г.П 121 Умные картинки. Материалы для коррекционно-развивающей
работы в детском саду. — М.: Генезис, 2012. — 44 с. + (34 л.). —
(В помощь дошкольному психологу).ISBN 978-5-98563-261-3Комплект материалов предназначен для работы с детьми 3—7 лет, как
развивающимися в соответствии с возрастной нормой, так и имеющими
общее недоразвитие речи, ЗПР.Основные цели работы — развитие внимания, восприятия, памяти, об¬
разного и логического мышления; формирование навыков самоконтроля,
развитие произвольности, эмоциональной сферы, речи, обогащение сло¬
варя; расширение кругозора.В комплект входят материалы для проведения коррекционно-разви¬
вающей работы: листы с цветными картинками по темам "Окружающий
мир", "Времена года", "Мир профессий" и методическое пособие, в кото¬
ром содержится описание рабочих материалов и способов работы с ними.Использовать материалы могут как специалисты: психологи, воспита¬
тели, логопеды, дефектологи, так и родители или другие взрослые, зани¬
мающиеся с детьми.ISBN 978-5-98563-261-3	УДК 373.2.015.3 + 159.922ББК 88.4О Павлова Н.Н., Руденко Л. Г., 2011
© Издательство "Генезис", 2011
ВведениеПредлагаемые материалы предназначены для коррекционно¬
развивающей работы с детьми 3—7 лет как развивающимися в со¬
ответствии с возрастной нормой, так и имеющими общее недораз¬
витие речи, ЗПР. Использовать эти материалы могут специалис¬
ты: психологи, воспитатели, логопеды, дефектологи, а также ро¬
дители и другие взрослые, занимающиеся с детьми.Основные цели работы:—	развитие внимания, восприятия, памяти, образного и логи¬
ческого мышления;—	формирование навыков самоконтроля, развитие произволь¬
ности;—	развитие эмоциональной сферы;—	развитие речи, обогащение словаря;—	расширение кругозора.В комплект входят 18 листов с картинками для запоминания
(мнемокарты). Каждая мнемокарта представлена в двух экземпля¬
рах, один из которых разрезается на отдельные картинки (карточ¬
ки). Такая организация материала открывает широкие возможно¬
сти для его использования, так как картинки могут служить осно¬
вой для выполнения разных заданий.Тематически мнемокарты делятся на следующие группы:—	«Окружающий мир» (карты 1—3, 9—13)—	«Времена года» (карты 4—8)—	«Мир профессий» (карты 14—18).Первые 4 карты состоят из 4-х картинок и предназначены для
занятий на первоначальном этапе, когда ребенок знакомится с ал¬
горитмом запоминания и правилами работы. Остальные карты
включают в себя по 6 картинок. В набор также входят 2 пустые таб¬
лицы (расчерченные на 4 части и на 6 частей соответственно — по
количеству картинок, представленных на мнемокарте), — на них
ребенок выкладывает картинки по образцу или по памяти.3
Все картинки, размещенные на одной карте, связаны между
собой по смыслу. К каждой карте прилагается стихотворный текст,
который связывает картинки логически и может способствовать
их лучшему запоминанию, а также закреплению полученных зна¬
ний. Ниже описан порядок работы с картами.Алгоритм работы с мнемокартамиВо всех случаях работа начинается с рассматривания картинок.
Взрослый спрашивает ребенка и объясняет, что нарисовано, зада¬
ет вопросы на понимание, затем предлагает детям запомнить, что
изображено на картах, а в конце дает дополнительные задания.1	вариантРебенок:1.	Рассматривает и называет предметы (объекты), изображен¬
ные на картинках.2.	Объясняет функциональное назначение предмета, описывает
объект или его действие.3.	Находит логические связи ключевого слова с каждым пред¬
метом, объектом, изображенным на карте.4.	Перечисляет по памяти, что нарисовано (карта убирается или
закрывается).5.	Определяет, все ли правильно названо (после ответа ребенку
вновь показывают карту).6.	Слушает стихотворение с опорой на образы.7.	При желании заучивает стихотворение.8.	Выполняет дополнительные задания.2	вариантПункты 1—3, 6—8 те же, что и в первом варианте.4.	Карта убирается. Психолог выкладывает перед ребенком пу¬
стую таблицу и набор картинок, из которых ребенок выби¬
рает те, которые представлены в мнемокарте. Для каждой
картинки находится свое место.5.	Предъявляется образец. Идет сравнение.4
3 вариант(для детей, не справляющихся с 1—2 вариантами)Пункты 1—3 , 6—8 те же, что и в первом варианте.4.	Перед ребенком выкладывают мнемокарту, пустую таблицу
и набор дублирующих картинок. Ребенок должен выложить
картинки в пустой таблице по образцу.Дополнительные задания•	Сравнить изображенные на картинках предметы и явления:
«Чемразличаются лето и зима?А чем они похожи, что у них
общего ?»•	Закончить предложение: «Я начну предложение, а ты его про¬должи: зимой — снегопад, а осенью?».•	Узнать предмет (явление) по описанию: «Скажи, про кого это:вылупился из яйца, желтый, маленький, пищит ?»•	Подобрать глаголы к слову: «Что может делать собака?».•	Назвать слово во множественном числе: «Я назову один пред¬
мет, а ты назови много, например одна собака — собака, а много
собак?».•	Назвать слово в уменьшительно-ласкательной форме: «Назо¬ви собаку ласково».•	Придумать кличку (для щенка, коровы и т.п.).•	Подобрать прилагательные к слову: «Скажи, какой может
быть собака ?»•	Подобрать однокоренные слова: «Подбери слова-родственни-ки к слову “снег”».•	Подобрать синонимы: «Как можно назвать по-другому врача ?»•	Назвать по-другому: «Котлеты из курицы — куриные котле¬
ты, а как называются котлеты из рыбы... из капусты?»•	Найти отрицательные и положительные стороны явления:
«Скажи, что зимой бывает плохо, а что — хорошо, и почему?».•	Подобрать рифму к слову: «Подберирифму к слову «зима», найдитакое слово, чтобы окончания двух слов звучали похоже, на¬
пример, елка — иголка».•	Обобщить (назвать одним словом): «Овца, собака, свинья, кош¬ка, корова, коза, лошадь — это..?»5
•	Перейти от общего к частному: «Назови, какие ты знаешь ово¬щи... фрукты... грибы... деревья?»•	Объяснить значение слова: «Как ты понимаешь слово “дояр¬
ка”? Доярка — это.. ?»•	Выделить существенное: «Найди два слова, которые по смыслуближе к первому слову: больница — помещение, больные, радио,
сад, врач».•	Найти лишнее слово: «Скажи, какое слово лишнее из тех, ко¬торые я назову: рулет, батон, сыр, калач; творог, йогурт, бул¬
ка, сметана ?»•	Найти родо-видовые отношения: «Чего в поле больше:расте¬
ний или пшеницы?Почему?»•	Назвать детенышей животных: «У козы — козленок, а у овцы...
у лошади... у свиньи ?»•	Отгадать загадки.•	Составить рассказ по картинкам и т.п.Кроме того, используя несколько наборов картинок, можно
предложить детям выполнить задание на классификацию (напри¬
мер, найти всех насекомых; домашних животных; людей; все рас¬
тения и т.п.).Можно разрезать на отдельные карточки и основную мнемо-
карту. Это позволит давать больше заданий на развитие памяти за
счет варьирования последовательности картинок, предъявляемых
для запоминания. С двумя комплектами разрезанных картинок
можно также играть в «Парные картинки» (перед ребенком лежат
картинки, аналогичный набор находится у психолога, который
поочередно предъявляет картинки ребенку, предлагая найти такую
же и сказать, что на ней изображено) и другие игры.Вариантов использования картинок множество, наверняка вы
придумаете и свои способы. Главное, подбирать дополнительные
задания с учетом уровня развития ребенка, выявленных у него про¬
блем и временных возможностей.Диагностику развития детей можно проводить с помощью ком¬
плекта материалов «Экспресс-диагностика в детском саду»*.*	Павлова Н.Н., Руденко JI.Г. Экспресс-диагностика в детском
саду. — М.: Генезис, 2011.6
Примеры работы с мнемокартамиНиже мы приводим варианты описания картинок, примеры
дополнительных заданий и стихотворения к каждой мнемокарте.
Задание на запоминание приводится лишь в первом примере, одна¬
ко его следует давать обязательно — это основная часть работы.
Еще раз подчеркнем, что это лишь возможные варианты описа¬
ния и заданий, вам надо строить работу по-своему, с учетом конк¬
ретной ситуации.Тренировочные карточкиКарта 1. ЦыпленокВзрослый говорит: «Посмотри на картинки и скажи, кто здесь
нарисован». Показывает на каждую картинку по очереди, и если
ребенок затрудняется назвать, сам называет объект и просит ре¬
бенка повторить.Затем можно задать вопросы: «Скажи, пожалуйста, что можно
сказать про цыпленка: какой он? Откуда появился цыпленок? Кто
его мама и папа?»1	вариант. «Сейчас я уберу картинки, а ты, пожалуйста, назо¬
ви, что было нарисовано. Молодец! Давай проверим». Возвраща¬
ется карта, проводится проверка. Читается стихотворение с опо¬
рой на картинки. Если ребенок не смог назвать картинки с первой
попытки, то можно попросить его сделать это повторно после про¬
чтения стихотворения.2	вариант. Мнемокарта убирается, перед ребенком кладется
пустая таблица и набор картинок, из которых надо выбрать те, ко¬
торые были представлены в мнемокарте, и найти для каждой свое
место. Читается стихотворение. Если были затруднения в процес¬
се выкладывания картинок, задание можно повторить после про¬
чтения стихотворения.3	вариант. Если ребенок не справляется с последним задани¬
ем, перед ним выкладывают мнемокарту с картинками (как обра¬
зец), пустую таблицу и набор дублирующих картинок. Ребенок7
должен выложить нужные картинки в пустой таблице с опорой на
образец.Из яйца появился цыпленок, *Будто из белых пеленок,Стоит малыш, волнуется:«Где моя мама курица?»Успокоил петушок:«Не волнуйся так, сынок».Дополнительные задания—	Закончить предложения: Петух — большой, а цыпленок...
Петух кукарекает, а цыпленок... У петуха перья, а у цып¬
ленка...—	Узнать по описанию: Вылупился из яйца, маленький, желтый,
пищит — кто это? Несет яйца, кудахчет — кто это?—	Отгадать загадки:Гребешок аленький,Кафтанчик рябенький,Двойная бородка,Важная походка,Раньше всех встает,Голосисто поет.{Петух)Явился в желтой шубке:—	Прощайте, две скорлупки!(Цыпленок)У матери двадцать деток,Все детки — однолетки.{Курица с цыплятами)*	Автор стихотворений к мнемокартам — Н.Н. Павлова.
Карта 2. ЩенокСобака — домашнее животное. Щенок — это детеныш собаки.
Собака живет в будке, это ее дом. Кость — любимое лакомство собак.Собака-мама зовет щенка:«Скорее в будку! Обедать пора!Наша хозяйка сегодня с утра
Вкусную косточку нам принесла».Дополнительные задания—	Подобрать глаголы к слову «собака». Например, собака бега¬
ет, прыгает, лает, грызет.—	Назвать во множественном числе слова: щенок, собака, кость,
будка.—	Назвать в уменьшительно-ласкательной форме слова: щенок,
собака, кость, будка (щеночек, собачка, косточка, будочка).—	Отгадать загадки:В будке спит,Дом сторожит.Кто к хозяину идет,Она знать дает.(Собака)Этот маленький комок
В дом несется со всех ног.Нос наморщил и чихнул,Папе руку он лизнул.Я люблю тебя, дружок,Рыжий, маленький...{Щенок)Карта 3. ЕлкаЕлка растет в лесу. У елки есть хвоя (иголки), она колючая.
Шишка — плод елки. В лесу под елкой живет ежик. У него тоже
есть иголки. Под елкой растет гриб.9
Еж спросил у елки:«У тебя иголки колки?»Прошептала та в ответ:«Неколючих игл нет».И грибок, что растет под елкой,Согласился: «Иголки колки».Дополнительные задания—	Сравнить елку и ежика.—	Узнать по описанию: Зеленая, колючая, пушистая — что это?—	Отгадать загадки:Зимой и летом одним цветом.(Елка)Что же это за девица:Не швея, не мастерица,Ничего сама не шьет,А в иголках круглый год.(Елка)Стоит Антошка
На одной ножке.Все его ищут,А он не откликается.(Гриб)Не боится волка
Маленькая кроха.Острые иголки
Защитят надолго.(Еж)Лесом катится клубок,У него колючий бок,Он охотится ночами
За жуками и мышами.(Еж)10
Не похожи на иголки,А упали тоже с елки.(Шишки)Времена годаКарта 4. Круглый годВ году четыре времени года: зима, весна, лето, осень. Зимой
деревья укрыты снегом, весной распускаются почки, летом много
цветов, осенью листья на деревьях желтеют и опадают. Времена
года идут друг за другом в четкой последовательности.Что нарисовано на картинках? Какие изменения в природе
происходят зимой, весной, летом, осенью? За что ты любишь каж¬
дое время года?Спасибо зиме за снежные горки.За свежесть листвы — спасибо весне.А лету спасибо, что греет солнце
И можем мы искупаться в реке.Пусть осень дождлива — ей тоже спасибо
За золото клена, багрянец рябин,Что листья в лесу шуршат под ногами
И можно корзины наполнить грибами.Дополнительные задания—	Сравнить зиму с летом, весну с осенью и т.п.—	Закончить предложения: Зимой на улице холодно, а летом...
Весной природа пробуждается, а осенью... Зимой — снего¬
пад, а осенью... и т.д. Зимой снег выпадает, а весной... Зи¬
мой холодно, а летом... Летом листья зеленые, а осенью...—	Подобрать глаголы к словам: снег, дождь, листья, ручьи. На¬
пример, снег идет, падает, валит, кружится, искрится, бле¬
стит', дождь моросит, льет, накрапывает.—	Подобрать прилагательные к словам: зима, весна, лето, осень.
Например, зима холодная, вьюжная, белоснежная, морозная,
студеная', лето жаркое, знойное, веселое, удивительное.11
Отгадать загадки:Кто, угадай-ка?Седая хозяйка!Тряхнет перинки —Над миром пушинки!(Зима)Снег на полях,Лед на водах,Вьюга гуляет.Когда это бывает?(Зимой)Шагает красавица,Легко земли касается.Идет на поле, на реку
И по снежку и по цветку.Она приходит с ласкою
И со своею сказкою.Волшебной палочкой взмахнет,В лесу подснежник расцветет.(Весна)Тает снежок,Ожил лужок.День прибывает.Когда это бывает?(Весной)Солнце печет,Липа цветет.Рожь поспевает
Когда это бывает?(Летом)12
Я соткано из зноя, несу тепло с собою,Я реки согреваю, «купайтесь!» — приглашаю.И любите за это
Вы все меня, я — ...(Лето)В щедром поле колосится
Золотистая пшеница.Ягоды в лесу поспели,Пчелы прячут мед по кельям.Много и тепла, и света,Так бывает только...(Летом)Несу я урожаи, поля вновь засеваю,Птиц к югу отправляю, деревья раздеваю,Но не касаюсь сосен
И елочек, я — ...(Осень)Пришла без красок и без кисти,А перекрасила все листья.(Осень)Пусты поля,Мокнет земля,Дождь поливает.Когда это бывает?(Осенью)Солнце пригревает,Лед на речке треснул.Речка зашумела,Льдины подгоняет.Как это явление
Весною называют?(Ледоход)13
Карта 5. ЗимаКакое время года изображено на картинках? Как предметы
и явления, изображенные на картинках, связаны со словом «зима»?Зимой идет снег. Он состоит из снежинок. Из липкого снега
лепят снежные фигуры — снеговиков. Зимой дети катаются на
лыжах и на коньках. От морозов зимой спасают теплые шубы и
шапки.Снег — это снежинок много.Снегом укрыло нашу дорогу.Искрится на солнце снег голубой,Вот снеговик стоит смешной,Дети спешат на каток гурьбой,Коньки и лыжи нужны нам зимой.Шуба и шапка нас согревают
И про морозы мы забываем!Дополнительные задания—	Назвать во множественном числе слова: снежинка, снеговик,
лыжа и т.д.—	Подобрать однокоренные слова к слову «снег». Например, снег—	снежок, снежный, снеговик, снежинка, снегопад, заснежен¬
ный, подснежник.—	Найти положительные и отрицательные стороны явления:
Зима — это хорошо: можно кататься на санках, лыжах, иг¬
рать в снежки, зимой чудесный праздник — Новый год. Зима —
это плохо: можно замерзнуть, поскользнуться, рано темнеет,
нужно одевать много одежды. (После перечисления негатив¬
ных сторон обязательно надо вернуться к позитивным:
«И все-таки зима — это замечательное время года».)—	Отгадать загадки:Пушистая, а не зверь.Греет, а не печка.оШуба)14
Запорошила дорожки,Разукрасила окошки.Радость детям подарила
И на санках прокатила.(Зима)Чтобы осень не промокла,Не раскисла от воды,Превратил он лужи в стекла,Сделал снежными сады.(Мороз)На деревья, на кусты
С неба падают цветы.Белые, пушистые,Только не душистые.(Снежинки)Он слетает белой стаей
И сверкает на лету.Он звездой прохладной тает
На ладони и во рту.(Снег)Жил я посреди двора,Где играет детвора,Но от солнечных лучей
Превратился я в ручей.(Снеговик)Меня не растили — из снега слепили.
Вместо носа ловко вставили морковку.
Глаза — угольки, руки — сучки.Холодная, большая, кто я такая?(Снежная баба)15
Мчусь как пуля я вперед,Лишь поскрипывает лед,Да мелькают огоньки.Кто несет меня?...(Коньки)Под ногами у меня
Деревянные друзья.Я на них лечу стрелой,Но не летом, а зимой.(Лыжи)Карта 6. ВеснаКакое время года изображено на картинках? Как предметы и
явления, изображенные на картинках, связаны со словом «весна»?Весной солнце начинает согревать землю, тает снег, на кры¬
шах и деревьях образуются сосульки. На реках тает лед, начинает¬
ся ледоход. Появляются и расцветают первые цветы — подснеж¬
ники, на деревьях Набухают почки. Прилетают перелетные птицы.
Выползают насекомые.Плачут сосульки, и тает снег.Весна начинает свой разбег!По нашей речке лед плывет,Весной начинается ледоход.Скворец закричал: «Весна пришла!»
Проснулась верба и зацвела.Солнце будет землю согревать.Жучки и букашки начнут летать.Дополнительные задания—	Закончить предложения: Осенью птицы улетают, а весной...
Осенью природа засыпает, а весной...—	Объяснить слова: ледоход, проталина, подснежник.—	Подобрать прилагательные к словам: например, сосулька хо¬
лодная, скользкая, ледяная, твердая, прозрачная, плачущая;16
подснежник нежный, трепетный, стойкий (не боится моро¬
зов), свежий, яркий.—	Отгадать загадки:Я раскрываю почки,В зеленые листочки
Деревья одеваю,Посевы поливаю.Движения полна.Зовут меня...(Весна)Бегу я как по лесенке
По камушкам звеня.Издалека по песенке
Узнаете меня.{Ручей)Появился из-под снега,Увидал кусочек неба.Самый первый,Самый нежный,Чистый маленький...{Подснежник)Если днем на солнце тает,Если к ночи вновь зима,Что, скажите, вырастает
На деревьях и домах?{Сосулька)Весна поет, звенит капель,Почистил крылья воробей.Кричит скворцу он:«Не робей! Иди купаться
Вот...»{Ручей)17
Не жужжу, когда сижу,Не жужжу, когда хожу,Не жужжу, когда тружусь,А жужжу, когда кружусь.(Жук)Он прилетает каждый год
Туда, где домик его ждет.Он песни звонко петь умеет,Красивый голос свой имеет.(Скворец)Крепкий деревянный дом
С круглым маленьким окном.Он стоит на длинной ножке,Чтобы не залезли кошки.(Скворечник)Карта 7. ЛетоКакое время года изображено на картинках? Как предметы и
явления, изображенные на картинках, связаны со словом «лето»?Лето — жаркое время года. Поспевают ягоды, расцветают цве¬
ты. Можно кататься по реке на лодке, купаться и загорать. От жар¬
ких солнечных лучей защищают летние головные уборы (шляпки,
панамки). Летает много насекомых.Летом ягоды в лесу поспели,Колокольчики зазвенели.На реке прохладная водица,Если жарко — шляпка пригодится.Собирает бабочка нектар,Тонко-тонко звенит комар.Дополнительные задания—	Сравнить бабочку и комара.—	Узнать по описанию: красная, сладкая, лесная, душистая, круг¬
лая... (земляника).18
—	Подобрать глаголы к слову, например, вода течет, бежит,
шумит, освежает, наполняет.—	Назвать в уменьшительно-ласкательной форме слова: земля¬
ника, солнце, трава, комар, лодка, луг.—	Подобрать рифму: например, травушка — муравушка, лесок —
бугорок.—	Перейти от общего к частному: Какие ты знаешь: ягоды...
цветы... травы? Каких насекомых... птиц?—	Отгадать загадки:Летит, пищит,Ножки длинные тащит.Случай не упустит:Сядет и укусит.(Комар)Над цветком порхает, пляшет,Веерком узорным машет.(Бабочка)Ношу на голове поля,Но это вовсе не земля.(Шляпа)Растет в траве Аленка
В красивой рубашонке.Кто ни пройдет,Всяк поклон отдает,И в рот ее кладет.(Земляника)Зимой спит, а летом шумит.(Река)Карта 8. ОсеньКакое время года изображено на картинках? Как предметы и
явления, изображенные на картинках, связаны со словом «осень»?Осенью собирают урожай: фрукты, овощи. В теплые края уле¬
тают птицы. Много дождливых дней. Начинается листопад. Лис-19
тья окрашиваются в разные цвета: красные, желтые, оранжевые.
Созревают ягоды рябины.Богата осень урожаем,Фрукты и овощи мы собираем.Птицы улетели в теплые края,Дождик мелкий моросит с утра.Лес в разноцветном наряде стоит,Спелостью ягод рябина манит.Дополнительные задания—	Закончить предложения: Весной листья распускаются, а осе¬
нью.... Летом дождик теплый, а осенью...—	Узнать по описанию: зеленый, продолговатый, душистый,
хрустящий... (огурец), круглый, красный, сочный... (помидор).—	Подобрать глаголы к слову: например, ветер дует, завывает,
срывает (листья), гонит (тучи).—	Назвать во множественном числе слова: лист, огурец, яблоня.—	Объяснить словосочетания: золотая осень, золотой убор, зо¬
лотые листья.—Перейти от общего к частному: Какие ты знаешь: овощи...
фрукты... грибы... деревья?—	Отгадать загадки:Гуляет в поле, да не конь.Летает на воле, да не птица.(Ветер)С неба пришел,В землю ушел.(Дождь)Осень в садик к нам пришла,Красный факел там зажгла.И теперь дрозды снуют,И галдя его клюют.(Рябина)20
Надо мною, над тобою
Пролетел мешок с водою,Наскочил на дальний лес,Прохудился и исчез.(Туча)Окружающий мирКарта 9. МолокоМолоко — полезный продукт. Молоко дают многие животные.
Люди любят пить коровье и козье молоко. Корова и коза — до¬
машние животные. Они едят траву и сено. Из молока делают мо¬
лочные продукты: масло, творог, сыр, йогурт, сметану, кефир.Полезный продукт молоко,Бывает коровье и козье оно.Сено едят коза и корова.Сено к зиме должно быть готово.Накормит животных доярка всегда.За это дадут они ей молока.Молочные продукты полезны и вкусны,Детям для роста они нужны.Дополнительные задания—	Сравнить козу и корову.—	Закончить предложения: Корова мычит, а коза... У коровы
теленок, у козы...—	Подобрать глаголы к слову, например, корова мычит, жует,
идет, дает молоко, лежит.—	Назвать в уменьшительно-ласкательной форме слова: коза,
корова, молоко.—	Придумать клички для коровы, козы.—	Подобрать однокоренные слова к слову «молоко».—	Перейти от общего к частному: молочные продукты — это
масло, творог, сыр, йогурт, сметана, кефир и т.п.—	Объяснить слово «доярка».21
—	Найти лишнее слово: ряженка, сыр, йогурт, бублик; коза, лось,
корова, лошадь.—	Отгадать загадки:Сама пестрая,Ест зеленое,Дает белое.(Корова)Она не буренка,Но все же пока
Дает ежедневно
Кувшин молока.Ей дай только волю —Семь дней не пройдет —Повсюду с деревьев
Кору обдерет.(Коза)Белое, да не снег,Вкусное, да не мед.От рогатого берут
И ребятам дают.(Молоко)Карта 10. ХлебРожь, пшеница — злаки, хлебные растения. Они вырастают в
поле. Урожай убирают комбайнами. На мельнице зерно перема¬
лывают в муку. Муку просеивают через сито и замешивают тесто.
Готовое тесто раскатывают скалкой. Делают пироги, плюшки, ват¬
рушки и многое другое. Все это выпекают в печке или в духовке.В августе рожь и пшеница созрели.В поле машины загудели.Комбайн пройдет, зерно соберет,Грузовик на мельницу все отвезет.Булки, печенье, торт, пирожки
Можно испечь для ребят из муки.22
Дополнительные заданияЗакончить предложения: Из пшеницы пекут пшеничный (бе¬
лый) хлеб, а из ржи...Подобрать глаголы к слову: например, комбайн едет, убира¬
ет, молотит.Назвать во множественном числе слова: колос, пирог, зерно,
хлеб, поле, скалка, сито.Назвать в уменьшительно-ласкательной форме слова: пирог,
зерно, колос, хлеб, поле, скалка.Подобрать прилагательные: например, хлеб свежий, аромат¬
ный, вкусный, мягкий, румяный, пшеничный, ржаной, черствый.
Подобрать однокоренные слова к слову «хлеб».Назвать одним словом: пшеница, рожь, просо, ячмень — злаки.
Перейти от общего к частному: хлебобулочные изделия
это — бублики, сушки, пончики, пряники, печенье, сдоба, ла¬
ваш, батон, буханка и т.п.Объяснить слова: хлебница, сухарница.Назвать по-другому: мука из пшеницы — пшеничная мука, а
мука из ржи... из ячменя?Найти лишнее слово: рулет, батон, сыр, калач; творог, йогурт,
булка, сметана.Найти родо-видовые отношения: Чего в поле больше: расте¬
ний или пшеницы? Почему? Чего в магазине больше: про¬
дуктов или хлеба? Почему?Назвать последовательность: зернышко —росток — колос —
мука — тесто — хлеб.Отгадать загадки:Отгадать легко и быстро:Мягкий, пышный и душистый,Он и черный, он и белый,А бывает подгорелый.(Хлеб)Вырос в поле дом.Полон дом зерном.Стены позолочены.23
Ставни заколочены.Ходит дом ходуном
На столбе золотом.(Зерно)Ты не клюй меня, дружок, голосистый петушок.
В землю теплую уйду, к солнцу колосом взойду.
В нем тогда таких, как я, будет целая семья.(Зерно)Для уборки урожая
На поля я выезжаю
И за несколько машин
Там работаю один.(Комбайн)Новая посудина вся в дырах.(Решето)Всю жизнь крыльями машет,А улететь не может.(Ветряная мельница)Я пузырюсь и пыхчу,Жить в квашне я не хочу,Надоела мне квашня,Посадите в печь меня.(Тесто)Он бывает с творогом,Рисом, мясом и пшеном,С вишней сладкою бывает.В печь сперва его сажают,А как выйдет он оттуда,То кладут его на блюдо.Ну, теперь зови ребят! —По кусочку все съедят.(Пирог)24
В день веселых именин
Выпекают хлеб один.И поют все: «Выбирай,Кого любишь,...!»(Каравай)Карта 11. ПтицаУ птицы есть два крыла, тело покрыто перьями. Птицы пита¬
ются насекомыми, гусеницами, умеют летать. Птицы вьют гнезда
и высиживают птенцов.Птенцы в своем гнезде сидят
С открытым клювом — есть хотят.Мама-птица в небо стремится,А гусеница птицу боится.Дополнительные задания—	Закончить предложения:Птица летает, а гусеница... Осенью
птицы улетают, а зимой — ... У птиц тело покрыто перьями,
а у животных — ... У животных четыре лапы, а у птиц — ...—	Прийти к умозаключению: У всех птиц есть крылья. Ласто¬
чка — птица, значит... Все птицы несут яйца. Сорока — пти¬
ца, значит...—	Найти родо-видовые отношения: Кого в лесу больше — птиц
или сорок? Почему? Кого летом больше насекомых или ба¬
бочек? Почему?—	Подобрать глаголы к слову: например, птица летает, поет,
клюет, вьет.—	Назвать во множественном числе слова: птица, ворона.—	Назвать в уменьшительно-ласкательной форме слова: воро¬
бей, скворец, синица.—	Подобрать однокоренные слова к слову «птица».—	Объяснить слова: птичница, стая.—	Сказать, кто как кричит: воробей — чирикает, ворона — кар¬
кает, голубь — воркует, сорока — стрекочет.—	Назвать по-другому: гнездо воробья — воробьиное гнездо,
гнездо вороны — ... гнездо сороки — ...25
Перейти от общего к частному: Назови птиц: перелетных...
зимующих... домашних... водоплавающих.Найти лишнее слово: сорока, ворона, дятел, скворец', утка, гусь,
курица, лебедь.Отгадать загадки:Холода их так пугают,К теплым странам улетают,Петь не могут, веселиться,Собрались все в стайки...(Птицы)Воробьи, стрижи, пингвины,Снегири, грачи, павлины,Попугаи и синицы:Одним словом это — ...(Птицы)Без рук, без топоренка
Построена избенка.Колыбель для деточек
Из травы и веточек.(Гнездо)Кар-кар-кар! — кричит плутовка.Ну и ловкая воровка!Все блестящие вещицы
Очень любит эта птица!И она вам всем знакома,Как зовут ее?...(Ворона)Домик круглый, домик белый,Домик был сначала целый,А как треснул наконец,Таки выскочил...(Птенец)26
Карта 12. ОвцаОвца — домашнее животное. Овцы пасутся на лугу, питают¬
ся травой. Пасет домашних животных пастух. Детеныш овцы —
ягненок, пасется вместе с мамой. Тело овечки покрыто густой
шерстью. Из шерсти вяжут теплые вещи: шарфы, шапочки, но¬
сочки.Летом в поле сочная трава,Стадо выводит пастух с утра.Овечка на лугу с ягненком играет,Теплой шерстью постепенно обрастает.Шерсти клубок взяла мастерица —Нравится ей вязанье на спицах.Свяжет шарфик, шапку, носочки
Для старшего сына и маленькой дочки.Дополнительные задания—	Закончить предложения: Корова мычит, овца... Корова жи¬
вет в коровнике, а овца — в ...—	Подобрать глаголы к слову: например, овечка пасется, жует,
блеет, лежит, пьет.—	Назвать во множественном числе слова: овца, ягненок, пас¬
тух, трава, шарф, спица.—	Назвать слова в уменьшительно-ласкательной форме: овца,
ягненок, вода, трава, шарф.—	Придумать кличку для овечки.—	Подобрать прилагательные к слову: например, трава мягкая,
шелковистая, сухая, мокрая, высокая, сочная, лекарственная.—	Подобрать однокоренные слова к слову «трава».—	Подобрать рифмы: травушка — муравушка, ягненок — козле¬
нок — ребенок.—	Обобщить: овца, собака, свинья, кошка, корова, коза, лошадь—	домашние животные.—Перейти от общего к частному: травоядные животные — это
лошадь, корова, лось, овца, олень, коза и т.п.—	Объяснить слова: отара, овчарня.27
—	Назвать детенышей животных: коза — козленок, овца — ...
лошадь — ... свинья —... корова — ...—	Найти лишнее слово: коза, лошадь, лиса, овца; ягненок, коз¬
ленок, поросенок, свинья.—	Прийти к умозаключению: Если овца старше ягненка, то яг¬
ненок ....—	Найти родо-видовые отношения: Кого больше: домашних
животных или овец? Почему?—	Отгадать загадки:Поет рожок, поет рожок!Мы гоним стадо на лужок.Пасем коров мы целый день,Лишь станет жарко — гоним в тень.(Пастухи)Кто пасет овец и коз
Там, где луг травой зарос?(Пастух)У меня живет подружка
Вся в веселых завитушках.Щиплет травку возле речки
В шубке беленькой...(Овечка)Не галстук он, не воротник,А шею обнимать привык.Но не всегда, а лишь тогда,Когда бывают холода.(Шарф)Мир профессийКарта 13. ПоварПовар готовит пищу из разных продуктов. На голове он носит
колпак. Повар готовит еду, горячие блюда на плите. Для приготов¬28
ления пищи нужна кухонная посуда — кастрюли, сковородки.
Приятно есть за красиво накрытым столом.Повар стоит у плиты целый день.Обеды готовить ему не лень.Порежет морковку, лук и капусту —Щи получаются очень вкусные!Каши, котлеты и сладкий компот —Все очень полезно и просится в рот!!!Дополнительные задания—	Сравнить кастрюлю и сковороду.—	Закончить предложения: Суп — жидкий, а каша — густая. Чай
— горячий, а сок — ... В суп кладут соль, а в чай — ...—	Узнать по описанию: чугунная, горячая, тяжелая (сковорода).—	Подобрать глаголы к слову: например, повар готовит, варит,
жарит, парит, солит, пробует.—	Назвать во множественном числе слова: салат, компот, ки¬
сель, повар, плита, колпак.—	Подобрать прилагательные к слову: например, борщ наварис¬
тый, вкусный, украинский.—	Подобрать однокоренные слова к слову «повар».—	Обобщить: суп, борщ, щи, рассольник, уха — первые блюда.—	Объяснить слова: колпак, половник, разделочная доска.—	Выделить существенное (найти два слова, которые по смыслу
ближе к первому слову): повар — кухня, фартук, стол, про¬
дукты, натюрморт.—	Назвать по-другому: котлеты из курицы — куриные котлеты,
котлеты из рыбы — ... котлеты из капусты — ...—	Найти лишнее слово: кастрюля, сковорода, половник, стакан.—	Прийти к умозаключению: Все повара готовят еду. Надежда
Петровна — повар, значит она ...—	Выстроить последовательность действий: Как сварить греч¬
невую кашу? Перебрать крупу, промыть ее, залить кипящей
водой, поставить на огонь, посолить, добавить масло.—	Объяснить значение выражения: съесть пуд соли (хорошо уз¬
нать друг друга).29
—	Отгадать загадки:Я на кухне с вилкой, с ложкой
Над глазуньей, над картошкой.Веселей гори, плита!Жарь, пеки, сковорода!(Повар)Для Наташки и Антошки
Приготовлю я картошки,Вкусных сделаю котлет,На второе — винегрет.Ведь люблю готовить я.Отгадайте-ка меня!(Повар)Четыре синих солнца
У бабушки на кухне,Четыре синих солнца
Горели и потухли.Поспели щи, шипят блины.До завтра «солнца» не нужны.(Газовая плита)Карта 14. ВрачВрач работает в больнице. Он принимает пациентов и назначает
лечение. Врач-педиатр лечит детей. Градусник измеряет температу¬
ру. Скорая помощь приезжает на срочный вызов. Чтобы дети меньше
болели, им надо заниматься физкультурой и делать по утрам зарядку.В белом халате встречу я вас:«На что вы жалуетесь сейчас?Если горло болит — вот микстура,А если животик — примите пилюлю».Уколов не бойся, малыш, и не плачь,Придет на помощь всегда добрый врач.А чтоб здоровье сохранить в порядке
Не ленись утром делать зарядку.30
Дополнительные задания—	Закончить предложения: В школе работает учитель, а в боль¬
нице — ... Учитель учит учеников, а врач лечит...—	Узнать по описанию: стеклянный, ртутный, продолговатый
(градусник).—	Подобрать глаголы к слову: врач лечит, осматривает, выписы¬
вает, слушает, измеряет.—	Назвать во множественном числе слова: врач, больной, гра¬
дусник, лекарство, рецепт.—	Подобрать прилагательные к слову: врач лечащий, вниматель¬
ный, знающий, добрый, чуткий.—	Подобрать однокоренные слова к слову «болезнь».—Перейти от общего к частному: лекарства — это микстуры,таблетки, настойки.—	Объяснить слова: рецепт, микстура.—	Подобрать синонимы: врач (доктор), градусник (термо¬
метр).—	Выделить существенное (найти два слова, которые по смыслу
ближе к первому): больница — помещение, больные, радио,
сад, врач.—	Найти лишнее слово: сок, микстура, йод, настойка.—	Назвать виды медицинских учреждений: поликлиника, больни¬
ца, аптека, госпиталь.—	Отгадать загадки:Кто в дни болезней
Всех полезней
И лечит нас от всех
Болезней?(Врач)Педиатра ты не бойся,Не волнуйся, успокойся,И, конечно же, не плачь,Это просто детский...(Врач)31
Я под мышкой посижу
И что делать укажу:Или разрешу гулять,Или уложу в кровать.(Градусник)Вот с крестом машина мчится,Обгоняя всех, в больницу.ОСкорая помощь)Карта 15. УчительУчитель работает в школе. Он учит детей — учеников. У учи¬
теля есть мел, указка, классный журнал. Ученику нужны ранец,
учебники, тетради, ручки, карандаши. Все дети должны учиться в
школе.За партами в классе — ученики.Учитель с мелом стоит у доски.Учатся дети писать и читать,Буквы и цифры пишут в тетрадь.Дополнительные задания—	Сравнить учебник и тетрадь.—	Закончить предложения: Учитель учит, а ученик... В детском
саду — воспитатель, а в школе — ...—	Узнать по описанию: в линейку или в клеточку, ученическая,
бумажная (тетрадь).—	Подобрать глаголы к слову: ученик учит уроки, пишет, реша¬
ет, читает, считает, думает, отвечает, спрашивает.—	Назвать во множественном числе слова: тетрадь, ранец, учи¬
тель, ученик, парта и т.п.—	Подобрать прилагательные к слову: ученик старательный,
прилежный, усердный.—	Подобрать однокоренные слова к слову «школа».—Назвать одним словом: дети, идущие в школу — это школьни¬
ки, ученики, первоклассники, старшеклассники.32
Перейти от общего к частному: Школьные принадлежно¬
сти — это учебник, тетрадь, дневник, ручка, карандаш, лас¬
тик, пенал.Объяснить слова: ластик, школьная доска, линейка.
Выделить существенное (найти два слова, которые по смыслу
ближе к первому слову): школа — сад, журнал, учитель, днев¬
ник, ученик.Найти лишнее слово: линейка, мячик, ластик, азбука.
Объяснить значение фразы: зарубить на носу (запомнить креп¬
ко-накрепко).Отгадать загадки:Мелом пишет и рисует
И с ошибками воюет,Учит думать, размышлять,Как его, ребята, звать?(Учитель)Кто учит детишек читать и писать,Природу любить, стариков уважать?(Учитель)Стоит веселый светлый дом.Ребят проворных много в нем.Там пишут и считают,Рисуют и читают.(Школа)Он звонит, звонит, звонит,Очень многим он велит
То «Сядь да учись»,То «Встань, разойдись».(Звонок)Меж двумя звонками срок
Называется...(Урок)33
Белый камушек растаял,На доске следы оставил.(Мел)По черному белым
Пишут то и дело.Потрут тряпицей —Чиста страница.(Школьная доска)Если ты его отточишь,
Нарисуешь все,Что хочешь!Солнце, море,Горы, пляж...Что же это?..(Карандаш)То я в клетку,То в линейку.Написать по ним
Сумей-ка!Можешь и нарисовать...Что такое я?..(Тетрадь)Не куст, а с листочками,Не рубашка, а сшита,Не человек, а рассказывает.(Книга)Говорит она беззвучно,Но понятно и нескучно.Ты беседуй чаще с ней —
Станешь вчетверо умней.(Книга)34
Карта 16. ПортнихаПортниха — мастерица, которая шьет одежду. Одежду шьют из
ткани, выкраивают и сшивают иголкой и ниткой. Затем прошива¬
ют на швейной машинке. Портниха может сшить платья для дево¬
чек и брюки для мальчиков.Стрекочет швейная машина,Портниха брюки шьет для сына.Потом сошьет из яркой ткани
Платье новое для Тани.Дополнительные задания—	Сравнить шорты и брюки.—	Закончить предложения: Шубу носят зимой, а сарафан — ...
Варежки надевают на руки, а носки — на...—	Подобрать глаголы к слову: например, портниха кроит, сши¬
вает, примеряет, шьет.—	Назвать во множественном числе слова: портниха, наперсток,
игла, нитка.—	Назвать слова в уменьшительно-ласкательной форме: игла,
наперсток, нитка.—	Подобрать прилагательные к слову: платье — нарядное, шелко¬
вое, ситцевое, женское, детское, праздничное.—	Подобрать однокоренные слова к слову «портниха».—	Обобщить: иголка, нитки, наперсток, швейная машинка —
это швейные принадлежности.—	Перейти от общего к частному: одежда — это брюки, платье,
шапка, пальто, носки и т.д.—	Объяснить слова: наперсток, ушко, выкройка, ателье.—	Выделить существенное (найти два слова, которые по смыслу
ближе к первому): ателье — портниха, стол, швейная маши¬
на, радио, карандаш.—	Назвать по-другому: блузка из ситца — ситцевая блузка, блузка
из атласа — ... блузка из шелка —... блузка из батиста — ...—	Найти лишнее слово: брюки, шорты, кофта, джинсы; шуба,
майка, дубленка, пальто; нитка, иголка, наперсток, перчатки.35
—	Найти родо-видовые отношения: Чего в шкафу больше: одеж¬
ды или платьев?—	Назвать виды одежды: летняя, зимняя, рабочая, праздничная,
детская, женская, мужская.—	Объяснить значение фразы: работать спустя рукава.—	Отгадать загадки:Мама — золотые руки —Шьет рубашки, платья, брюки,Папа, я, сестренка Света —Все с иголочки одеты!(Портниха)Два конца, два кольца,Посередине гвоздик.<	(Ножницы)Всех на свете обшивает,Что сошьет — не надевает.(Иголка)На пальце одном
Ведерко вверх дном.(Наперсток)Карта 17. СтроительСтроители строят дома. Каменщик кладет стены из кирпича,
сварщик сваривает металлические детали, крановщик работает на
подъемном кране, маляр красит стены. Дома могут быть одноэтаж¬
ными и многоэтажными (высотными).Сварщик, каменщик, крановщик
Каждый из них к работе привык.Умело их руки строят дома,Работа строителя людям нужна.36
Дополнительные задания—	Закончить предложения: Кирпичный дом построен из кир¬
пичей, а деревянный — из... В городе дома многоэтажные, а
в деревне — ...—	Назвать во множественном числе слова: кран, строитель,
стройка, кирпич, сварщик, крановщик.—	Подобрать прилагательные к слову: например, дом много¬
этажный, высокий, кирпичный, деревянный, родной.—	Подобрать однокоренные слова к словам «стройка», «труд».—	Объяснить слова: подъемный кран, мастерок.—	Подобрать синонимы: работа — труд, дело, занятие, бизнес;
рабочий — труженик, работник.—	Подобрать антонимы: работа — отдых, трудолюбивый — ле¬
нивый, умелый — неумелый, ловкий — неуклюжий.—	Выделить существенное (найти два слова, которые по смыслу
ближе к первому): город — автомобили, улицы, толпа, цве¬
ты, здания.—	Найти лишнее слово: крыша, стены, подъемный кран, фунда¬
мент; дом, изба, печь, дворец.—	Найти родо-видовые отношения: Чего в городе больше: зда¬
ний или домов? Чего в городе больше: транспорта или авто¬
бусов?—	Найти последовательность постройки дома: фундамент —
стены — крыша — окна — двери.—	Отгадать загадки:Поднимает великан
Груды груза к облакам.Там, где встанет он, потом
Вырастает новый дом.(Подъемный кран)Средь облаков, на высоте,Мы дружно строим новый дом,Чтобы в тепле и красоте
Счастливо жили люди в нем.(Строители)37
Карта 18. ХудожникХудожник рисует, он может передать красоту мира и человека
с помощью кисти и красок. Художнику для работы нужны палитра
с красками, кисти, холст и мольберт. Мольберт — это подставка
для холста.Красота художника пленяет,Он в картинах ее воплощает.Портрет, натюрморт, этюд и пейзаж,Искусство всегда восхищает нас.Дополнительные задания—	Сравнить пейзаж и портрет (в качестве подсказки можно про¬
читать стихотворение)Что я узналЕсли видишь: на картине
Нарисована река,Или ель и белый иней,Или сад и облака,Или снежная равнина,Или поле и шалаш,То подобная картина
Называется: пейзаж.Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь на нас:Или принц в плаще старинном,Или в робе верхолаз,Летчик или балерина,Или Колька, твой сосед, —Обязательно картина
Называется: портрет.А. Кушнер38
Закончить предложения: Скульптор создает статуи, а худож¬
ник —...Подобрать глаголы к слову, художник рисует, пишет, представ¬
ляет, фантазирует, смешивает (краски), создает, творит.
Назвать во множественном числе слова: кисть, мольберт, крас¬
ка, портрет, художник, пейзаж.Подобрать прилагательные к слову: художник талантливый,
известный, задумчивый, наблюдательный, внимательный.
Назвать одним словом: пейзаж, натюрморт, портрет — это кар¬
тины.Объяснить слова: палитра, мольберт.Подобрать синонимы: желтый — золотой, янтарный', синий —
васильковый, голубой', серый — стальной', красный — алый.
Выделить существенное (найти два слова, которые по смыслу
ближе к первому): галерея — посетители, лекции, музыка,
картины.Найти лишнее слово: краски, кисти, ножницы, карандаш.
Назвать места, где можно посмотреть картины: музей, кар¬
тинная галерея, выставочный зал.Назвать, чем рисуют художники: карандаши, акварель, гуашь,
масло, сангина, пастель, восковые мелки.Объяснить значение пословицы: красна птица опереньем, а
человек — уменьем.Отгадать загадки:За мольбертом с кистью я.Краски — вот мои друзья.Я один и не один —В окружении картин!(Художник)Разноцветные страницы
Заскучали без водицы.Дядя длинный и худой
Носит воду бородой.(Краски и кисть)
ЛитератураАйзман Р.И., Жарова Г.Н., Айзман JI.K., Савенков А.И., Забрамная
С.Д., Ядрихинская И.Е. Подготовка ребенка к школе. — М., 1991.Башаева Т.В. Развитие восприятия у детей. Форма, цвет, звук. —
Ярославль: Академия развития, 1997.ГодфруаЖ. Что такое психология? В 2-х т. — М.: Мир, 1992.Кряжева H.JI. Развитие эмоционального мира детей. — Ярославль:
Академия развития, 1996.Маркова А.К, Лидере А.Г., Яковлева Е.Л. Диагностика и коррекция
умственного развития в школьном и дошкольном возрасте. —
Петрозаводск, 1992.Нартова-Бочавер С.К, Мухортова Е.А. Скоро в школу! — М.: ТОО
«Глобус», 1995.Программа воспитания и обучения в детском саду / Под ред. Ва¬
сильевой М.А., Гербовой В.В., Комаровой Т.С. — М.: Воспи¬
тание дошкольника, 2004.Психолог в детском дошкольном учреждении: методические ре¬
комендации к практической деятельности / Под ред. Лаврен¬
тьевой Т.В. — М.: Новая школа, 1996.Психология памяти / Под. ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я.Романо¬
ва. — М.: ЧеРо, 1998.Резниченко Т.С., Ларина О.Д. Русский язык. От игры — к знаниям. —
СПб.: «Нева», 2004.Семенович А. В. Нейропсихологическая коррекция в детском воз¬
расте. Метод замещающего онтогенеза: Учебное пособие. — М.:
Генезис, 2007.Симановский А.Е. Развитие творческого мышления у детей. — Ярос¬
лавль: Академия развития, 1996.Сиротюк А.Л. Обучение детей с учетом психофизиологии. — М.:
ТЦ Сфера, 2001.Степанов С.С. Диагностика интеллекта методом рисуночного тес¬
та. — М., 1994.Субботина Л. Ю. Развитие воображения у детей. — Ярославль: Ака¬
демия развития, 1996.40
ТертельА.Л. Психология. Курс лекций: учеб. пособие. — М.: Про¬
спект, 2008.Тесты для детей, сборник тестов и развивающих упражнений /
Сост. Ильина М.Н., Парамонова J1.Г., Головнева Н.Я. — СПб.:
Дельта, 1997.Тихомирова Л.Ф. Развитие познавательных способностей детей. —
Ярославль: Академия развития, 1996.Тихомирова Л.Ф., Басов А. В. Развитие логического мышления де¬
тей. — Ярославль: Гринго, 1995.Узорова О.В., Нефедова Е.А. 1000 упражнений для подготовки к
школе. — М.: Планета детства, 2002.Успенская Т. Уроки развития мышления и воображения. — М.:
Росмэн, 2005.Фесюкова Л.Б. От трех до семи. — Харьков: Фолио; СПб.: Крис¬
талл, 1996.Черемошкина Л.В. Развитие памяти детей. — Ярославль: Академия
развития, 1997.
Практическое изданиеНаталья Николаевна Павлова
Лариса Геннадьевна РуденкоУМНЫЕ КАРТИНКИ
Материалы для коррекционно-развивающей работы
в детском садуРедактор
Корректор
Оригинал-макет практических
материалов и обложки
Верстка методического пособияО.В. Сафуанова
Т.Ю. БарышниковаА.В. Гущина
С.В. ИвановаИздательство "Генезис"129366, Москва, ул. Б. Галушкина, д. 10, корп. 1Оптовая закупка книг издательства
(495) 682-54-42, info@genesis.ruРозничная продажа
(495) 682-54-42, (495) 682-60-51
Москва, ул. Б. Галушкина, д. 10, корп. 1Книга-почтой
125464 г. Москва а/я 32
sale@genesis.ruИнтернет-магазинwww.genesisbook.ruПодписано в печать 01.11.2011. Формат 60x84/16
Бумага офсетная. Печать офсетная. Усл.-печ. л. 2,56
Тираж 1000 экз. Заказ № 1527Отпечатано в полном соответствии
с качеством предоставленных материалов
в типографии ООО «ИПФ "ГАРТ"»Москва, ул. Малая Почтовая, д. 12