ЕНИ1
с т В
ЛИТЕРАТУРА
Ю. В. Лебедев, А. Н. Романова
Литература
ПРАКТИКУМ
Ю. В. Лебедев, А. Н. Романова
Литература
Практикум
10 класс
Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений
Москва «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 2010
УДК 373.167.1:821.09
ББК 83.3я72
ЛЗЗ
Лебедев Ю. В.
ЛЗЗ Литература. Практикум. 10 класс : пособие для учащих-
ся обшеобразоват. учреждений / Ю. В. Лебедев, А. Н. Ро-
манова. — М. : Просвещение, 2010. — 127 с. : ил. —
ISBN 978-5-09-018669-8.
В книгу включены вопросы и задания, направленные на совершен-
ствование основных навыков анализа текста, повторение и углубление
знаний по истории и теории литературы, подготовку к итоговой атте-
стации. Практикум составлен с учетом новых требований к проведению
ЕГЭ по .литературе.
УДК 373.167.1:821.09
ББК 83.3я72
ISBN 978-5-09-018669-8	© Издательство «Просвещение». 2010
© Художественное оформление.
Издательство «Просвещение», 2010
Все права защищены
ОТ АВТОРОВ
Как работать с практикумом
Данное методическое пособие предназначено в первую оче-
редь для учителей. Оно поможет подобрать разные виды зада-
ний для учащихся с разными способностями, в зависимости от
конкретной методической задачи. Но с книгой может работать
самостоятельно и старшеклассник, желающий углубить свои
знания по литературе, развить навыки работы с художествен-
ным текстом. Пособие опирается на требования государствен-
ного стандарта и учитывает особенности проведения итоговой
аттестации выпускников. В основе практикума лежит совре-
менная модель ЕГЭ по литературе, практикум структурно по-
вторяет, но не дублирует ее. Задания, представленные в посо-
бии, более разнообразны.
Во-первых, среди них есть такие, которые направлены на
развитие образного мышления, эмоционального восприятия
текста, — задания, допускающие неточные, приблизительные
ответы, соответствующие гуманитарной природе знания, фор-
мируемого на уроках литературы. Важнейшей задачей мы
считаем пробудить интерес школьников к художественному
тексту, заставить их удивиться, обратиться к своим собствен-
ным наблюдениям, впечатлениям, ассоциациям, а затем уже
проверить их, опираясь на достоверные научные источники и
пристальный анализ произведения.
Во-вторых, некоторые задания практикума, прежде всего,
«хитрые вопросы», направлены на совершенствование памяти
и внимания при чтении литературных произведений. Подчерк-
нем, что сами по себе такие вопросы не являются важными. Не
стоит их использовать для оценки знаний и умений учеников.
Они уместны в викторине или олимпиаде эрудитов. Они могут
послужить опорой для контроля чтения учеников и для само-
контроля. Однако мы сопровождаем «хитрые вопросы» допол-
нительными заданиями, которые ведут от частности к ху-
дожественной закономерности, учат вдумываться в любую
подробность текста, порой требуют обращения к комментарию,
дополнительным источникам. Эта часть задания (под знаком *)
может быть предметом отдельной самостоятельной или клас-
сной работы учащихся.
3
Школьникам предлагаются не только темы кратких выска-
зываний и более развернутых сочинений, но и образцы работ,
являющихся подготовительным этапом при создании сочине-
ния. Это подробные конспекты, тезисные планы, сложные
планы, планы-вопросники, материалы к сочинениям (по од-
ной из предложенных тем в каждом разделе), используя кото-
рые можно научиться дополнять предложенную «заготовку»,
критически перерабатывать ее и создавать собственные наброс-
ки, черновики и полные сочинения.
Раздел 1.
ВВЕДЕНИЕ. ОСНОВНЫЕ ЛИТЕРАТУРНЫЕ
НАПРАВЛЕНИЯ ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ
XIX ВЕКА
Русская литература XVIII—XIX вв. в контексте мирового ли-
тературного процесса. Классицизм и сентиментализм в русской
литературе. Становление и развитие русского романтизма в
первой четверти XIX века. Русская литература второй полови-
ны 1820—1840-х годов на путях от романтизма к реализму.
Особенности русского романтизма.
Задания
1.	Распределите слова и выражения — «опознавательные
знаки» каждого литературного направления по соответствую-
щим колонкам таблицы. Дополните таблицу своими при-
мерами.
Классицизм	Сентиментализм	Романтизм
		
Чувствительность, приятный, роковой гнев судьбины, сан
гражданина, слава отечества, нежные сердца, кипучие страсти,
величие героя, священный долг, монарх — подданным пример,
любезные предметы, натура (в значении «природа»), народный
подвиг, одинокий, мечтания, бледное чело, возвышенные ду-
ши, коварный друг, разочарование, бурное море, слезы умиле-
ния, сень закона, таинственный, уныние, народные права,
просвещенные нравы, меланхолия, былые дни, позор невеже-
ства, гордый скиталец, сладостные грезы, образ сердечной не-
винности, мирный прах, мука любви, друг человечества, плоды
злонравия, обманутые надежды.
* Какие слова и почему можно внести в несколько коло-
нок?
2.	Определите, черты каких литературных направлений
проявляются в приведенных ниже текстах, обоснуйте свою точ-
ку зрения.
5
И. И. Козлов. «Вечерний звон»
Вечерний звон, вечерний звон!
Как много дум наводит он
О юных днях в краю родном,
Где я любил, где отчий дом,
И как я, с ним навек простясь,
Там слушал звон в последний раз!
Уже не зреть мне светлых дней
Весны обманчивой моей!
И сколько нет теперь в живых
Тогда веселых, молодых!
И крепок их могильный сон;
Не слышен им вечерний звон.
Лежать и мне в земле сырой!
Напев унывный надо мной
В долине ветер разнесет;
Другой певец по ней пройдет,
И уж не я, а будет он
В раздумье петь вечерний звон!
В. В. Измайлов. Повесть «Прекрасная Татьяна,
живущая у подошвы Воробьевых гор»
(Фрагмент)
В прекрасное майское утро молодая сельская красавица
стояла на берегу Москвы-реки у подошвы Воробьевых гор и с
милою улыбкою глядела вслед за легким челночком, который,
рассекая волны, удалялся далее и далее от берега. В челночке
сидел старец, покрытый сединами, и правил сам веслами хотя
слабою, но еще искусною рукою. Взоры его, к берегу обращен-
ные, отвечали, казалось, на улыбку красавицы, и безмолвное, но
ясное выражение их чувства оживляло еще более всю природу и
украшало еще более прелестную. Скоро лодка исчезла из виду,
одни легкие бразды, проведенные веслами, являли следы ее
взорам молодой поселянки. Она села на песчаном берегу реки и
не переставала еще глядеть на ту сторону, где скрылся пред-
мет, любезный для сердца; казалось, что веселые ангельские
взоры ее ласкали и след милого старца, и кристалл светлой ре-
ки, где образ ее совершался, и все предметы в натуре, которы-
ми она тихо восхищалась во глубине души своей, не предчувст-
вуя, что сии предметы всего более украшались блеском ее
6
прелестей. На сей раз не лицо, цветущее молодостью и красо-
тою, не темно-русые волосы, развеваемые тихим зефиром, не
стройный и легкий стан грации могли пленить в ней взоры и
сердце чувствительного человека, но сладкий образ невинно-
сти, напечатленный во всех чертах ее, но милое выражение взо-
ра, полного любви и чувствительности; но счастливая улыбка на
устах, которая показывала сердце покойное, ясное и не знако-
мое с бурями жизни человеческой.
Я. Б. Княжнин. «Росслав»
Трагедия в пяти действиях
(фрагмент)
Действующие лица:
Христиерн, тиран, правитель Дании и Швеции.
Росслав, российский полководец, захваченный в
плен Христиерном.
Любомир, посланник российский.
Росслав
Чем должен я тебе? Хоть я в плену и слаб,
Ты готфов царь, я росс, я пленник твой, не раб.
Христиерн
Ты пленник ли иль раб, но ты в моей днесь власти,
В моих руках твои и счастье и напасти.
Росслав
Свобода, жизнь моя во власти суть твоей,
Но ты над чувствами души не властен сей,
Котора, честности уставы чтя едины,
Не может упадать под игом злой судьбины.
Ты долгом чтишь меня к измене принуждать,
А я за общество со славой умирать.
Христиерн
Дерзаешь, своего владыку раздражая,
Пред ним величиться, царя ты унижая.
Росслав
Иль может правдою царь бытии огорчен?
Христиерн
Покорство — часть раба, будь в оной заключен.
7
Росслав
Раба? — Один тот раб, кто, презря добродетель,
Корысти покорен, бесчестия содетель,
Хотя бы всею он вселенною владел;
Чем выше, тем гнусней позор порочных дел. <...>
Любомир
Бесстрашен буди, царь; но чем сильней властитель,
Тем больше должен быть он истины хранитель
И чтить священнейшим народных прав закон.
Иль может от всего освобождати трон?
Или, не убоясь в сияньи быть наказан,
Царь сильный должностью никоей не обязан?
Законов первый раб, он подданным пример.
Христиерн
Величию царя на свете нету мер.
Росслав
Цари! Вас смерть зовет пред суд необходимый;
Свидетель вам ваш век, судья неумолимый
Вам время будуще, в которо на весах
Вы правды будете судитися в делах.
Страшитеся суда сего нелицемерна!
Вас мрачный гроб, прияв с величия безмерна,
Отколь мрачат лучи блистающих венцов,
Отъемля вашу власть, отьемлет и льстецов;
И смерть, срывая с вас багряную порфиру,
Кто вы, являет то попранну вами миру.
3.	Подберите материал и подготовьте сообщения на тему:
Сторонники классицизма в русской литературе первой по-
ловины XIX века.
Художественные открытия Н. М. Карамзина и их влияние
на русскую прозу XIX века.
«Ленора» Г. Бюргера и ее русские переводы-перевыражения.
Английские поэты-романтики и их влияние на русскую по-
эзию XIX века.
Образ современного героя в поэме Байрона «Чайльд Га-
рольд» и поэме А. С. Пушкина «Кавказский пленник».
4.	Прочитайте стихотворение В. К. Кюхельбекера «Тень
Рылеева». Докажите, что в этом образце декабристской лирики
сочетаются черты романтической поэтики и просветительские
идеи.
8
В. К. Кюхельбекер. «Тень Рылеева»
В ужасных тех стенах, где Иоанн,
В младенчестве лишенный багряницы,
Во мраке заточенья был заклан
Булатом ослепленного убийцы, —
Во тьме, на узничьем одре, лежал
Певец, поклонник пламенный свободы;
Отторжен, отлучен от всей природы,
Он в вольных думах счастия искал.
Но не придут обратно дни былые:
Прошла пора надежд и снов,
И вы, мечты, вы, призраки златые,
Не позлатить железных вам оков!
Тогда — то не был сон — во мрак темницы
Небесное видение сошло:
Раздался звук торжественной цевницы;
Испуганный певец подъял чело
И зрит: на облаках несомый,
Явился образ узнику знакомый.
«Несу товарищу привет
Из области, где нет тиранов,
Где вечен мир, где вечный свет,
Где нет ни бури, ни туманов.
Блажен и славен мой удел:
Свободу русскому народу
Могучим гласом я воспел,
Воспел и умер за свободу!
Счастливец, я запечатлел
Любовь к земле родимой кровью!
И ты — я знаю — пламенел
К отчизне чистою любовью.
Грядущее твоим очам
Разоблачу я в утешенье...
Поверь, не жертвовал ты снам;
Надеждам будет исполненье!» —
Он рек — и бестелесною рукой
Раздвинул стены, растворил затворы,
Воздвиг певец восторженные взоры
И видит: на Руси святой
Свобода, счастье и покой.
1827
Шлиссельбургская крепость
Раздел 2.
А. С. ПУШКИН
Романтизм и реализм в поэзии Пушкина; ее гуманный па-
фос и художественное совершенство. Связь пушкинского твор-
чества с достижениями мировой культуры и национальная са-
мобытность.
Задания по лирике Пушкина
1)	«Подражания Корану»
V
Земля недвижна — неба своды,
Творец, поддержаны тобой,
Да не падут на сушь и воды
И не подавят нас собой.
Зажег ты солнце во вселенной,
Да светит небу и земле,
Как лен, елеем напоенный,
В лампадном светит хрустале.
Творцу молитесь; он могучий:
Он правит ветром; в знойный день
На небо насылает тучи;
Дает земле древесну сень.
Он милосерд: он Магомету
Открыл сияющий Коран,
Да притечем и мы ко свету,
И да падет с очей туман.
I.	Как вы понимаете главную мысль стихотворения?
2.	В каких лирических произведениях русской литературы
XVIII—XIX веков звучат подобные космогонические мотивы?
3.	Какой прием поэт использует во второй строфе,
изображая солнце? («Как лен, елеем напоенный, в лампадном
светит хрустале...») * В чем смысл сопоставления солнца с
лампадой?
4.	Какая тема объединяет этот фрагмент и IX эпизод цикла
«Подражаний Корану» («И путник усталый на Бога роптал...»)?
10
2)	Он между нами жил
Средь племени ему чужого, злобы
В душе своей к нам не питал, и мы
Его любили. Мирный, благосклонный,
Он посещал беседы наши. С ним
Делились мы и чистыми мечтами
И песнями (он вдохновен был свыше
И свысока взирал на жизнь). Нередко
Он говорил о временах грядущих,
Когда народы, распри позабыв,
В великую семью соединятся.
Мы жадно слушали поэта. Он
Ушел на запад — и благословеньем
Его мы проводили. Но теперь
Наш мирный гость нам стал врагом — и ядом
Стихи свои, в угоду черни буйной,
Он напояет. Издали до нас
Доходит голос злобного поэта,
Знакомый голос!... Боже! Освяти
В нем сердце правдою твоей и миром,
И возврати ему...
1.	Каким термином определяется вид стихотворений, со-
стоящих из нерифмованных строк, без устойчивого чередова-
ния ударных и безударных слогов.
2.	Какие особенности формы объединяют этот отрывок и
стихотворение «Вновь я посетил...». * Какие мотивы, образы,
идеи двух произведений перекликаются?
3.	Почему в этом произведении и в стихотворении «Вновь
я посетил...» Пушкин использует именно такую поэтическую
форму?
Задания по роману «Евгений Онегин»
«Хитрые» вопросы по 1-й главе романа:
1.	Какое литературное произведение своего современника
напоминает Пушкин первой строкой романа: «Мой дядя, са-
мых честных правил...»?
2.	В каком городе родился Онегин?
3.	«...Но если ... // Я балы б до сих пор любил», — говорит
автор в 1-й главе. Что мешает ему любить балы?
4.	Сколько и каких морей упоминается в 1-й главе «Онеги-
на»? * Подумайте, случайно ли это, с какой особенностью ху-
дожественного творчества Пушкина данного периода это свя-
зано.
11
5.	Соедините существительное и его определение в образ-
цах пушкинской метонимии:
—	стремя, слеза, лорнет, лира, дом, день, юность, Петер-
бург;
—	разочарованный, послушный, померкший, пылкий, не-
угомонный, счастливый, болтливый, мятежный.
Составьте самостоятельно подобные «хитрые» вопросы по
другим главам.
Задания по фрагменту романа «Евгений Онегин» (Гла-
ва 3)
XXII
Я знал красавиц недоступных,
Холодных, чистых, как зима,
Неумолимых, неподкупных,
Непостижимых для ума;
Дивился я их спеси модной,
Их добродетели природной,
И признаюсь, от них бежал,
И, мнится, с ужасом читал
Над их бровями надпись ада:
Оставь надежду навсегда.
Внушать любовь для них беда,
Пугать людей для них отрада.
Быть может, на брегах Невы
Подобных дам видали вы.
XXIII
Среди поклонников послушных
Других причудниц я видал,
Самолюбиво равнодушных
Для вздохов страстных и похвал.
И что ж нашел я с изумленьем?
Они, суровым поведеньем
Пугая робкую любовь,
Ее привлечь умели вновь,
По крайней мере, сожаленьем,
По крайней мере, звук речей
Казался иногда нежней,
И с легковерным ослепленьем
Опять любовник молодой
Бежал за милой суетой.
12
XXIV
За что ж виновнее Татьяна?
За то ль, что в милой простоте
Она не ведает обмана
И верит избранной мечте?
За то ль, что любит без искусства,
Послушная влеченью чувства,
Что так доверчива она,
Что от небес одарена
Воображением мятежным,
Умом и волею живой,
И своенравной головой,
И сердцем пламенным и нежным?
Ужели не простите ей
Вы легкомыслия страстей?
XXV
Кокетка судит хладнокровно,
Татьяна любит не шутя
И предается безусловно
Любви, как милое дитя.
Не говорит она: отложим —
Любви мы цену тем умножим,
Вернее в сети заведем;
Сперва тщеславие кольнем
Надеждой, там недоуменьем
Измучим сердце, а потом
Ревнивым оживим огнем;
А то, скучая наслажденьем,
Невольник хитрый из оков
Всечасно вырваться готов.
Задания с кратким ответом
1.	Какая формулировка, на ваш взгляд, точнее отражает те-
му фрагмента:
а)	Размышление автора о своем опыте любви и о чувст-
вах Татьяны.
б)	Сравнение Татьяны с женщинами, которых ког-
да-то знал поэт в свете.
в)	Противопоставление искреннего чувства Татьяны
умелому кокетству бездушных светских красавиц.
2.	В данном фрагменте первые две строфы представляют
рассуждение автора о событиях собственной жизни, не связан-
13
ных непосредственно с событиями романа. Как называется та-
кой композиционный элемент повествования? *Является ли
данная особенность признаком какого-либо одного литератур-
ного направления?
3.	Каким термином принято обозначать скрытое за внеш-
ней похвалой отрицательное отношение, какое мы находим в
строфе XXII, в изображении светских красавиц? * Почему ав-
тор не прибегает к явному осуждению?
4.	XXIV строфа построена при помощи несколько раз по-
вторенного интонационно-синтаксического приема (риториче-
ской фигуры). Назовите этот прием. * Чем обусловлено его
применение?
5.	Назовите средство художественной выразительности
(троп), при помощи которого автор раскрывает качества харак-
тера Татьяны в XXIV строфе.
...Что так доверчива она,
Что от небес одарена
Воображением мятежным.
Умом и волею живой.
И своенравной головой,
И сердцем пламенным и нежным?
Задания с развернутым ответом ограниченного объема
А) Уже первые читатели Пушкина увидели в Татьяне ро-
мантическую героиню. Подтвердите их мнение, опираясь на
текст данного фрагмента.
Б) Как проявляется в данном фрагменте отношение автора
к героине?
В) Докажите, что мотив осуждения кокетства является од-
ним из сквозных в романе «Евгений Онегин».
Темы сочинений
Противопоставление настоящей любви «науке страсти неж-
ной» в романе «Евгений Онегин».
Ирония и лиризм в авторских отступлениях романа.
Многогранность художественного образа Татьяны Лариной
в романе Пушкина «Евгений Онегин».
Примерный план раскрытия темы сочинения: «Много-
гранность художественного образа Татьяны Лариной в романе
Пушкина «Евгений Онегин» (конспект сочинения).
Вступление. Роман «Евгений Онегин» — одно из первых
произведений в литературе, где проявились реалистические
14
черты отражения действительности, и в частности, предстали
многогранные, сложные эволюционирующие человеческие ха-
рактеры.
Основная часть
Татьяна Ларина предстает в первых главах романа романти-
ческой героиней: пылкой, решительной, поэтичной, но в то же
время ей присущи черты сентиментального образа: связь с
сельской природой, простодушие, доверчивость. Сентимен-
тальные и романтические приемы сочетаются в ее изображе-
нии автором (например, изображение героини на фоне
идиллического сельского пейзажа и таинственный, мистиче-
ский сон Татьяны).
Образ Татьяны усложняется в последующих главах. В ее
изображении параллельно раскрывается напряженность внут-
ренней жизни (чтение книг Онегина, размышления о нем,
грусть о Ленском) и реалистическая обыденность ее внешнего
существования (разлука с сестрой, сватовство Буянова и Пе-
тушкова, поездка в Москву, замужество).
В восьмой главе романа Татьяна предстает загадкой для
Онегина и для читателя. Автор не раскрывает ее секрета до
сцены объяснения, и мы не можем оценить, насколько Татьяна
изменилась в самом деле, верен ли образ «неприступной боги-
ни», какова она в глубине души.
Последняя сцена раскрывает нам не только «прежнюю»,
«милую Таню» — чистосердечную, нежную, поэтичную, но и
«новую Татьяну» — духовно сильную, преданную долгу, само-
стоятельную в суждениях и поступках женщину.
Заключение. В каждом эпизоде романа Татьяна предстает
перед нами в движении; внешние события и внутренний опыт,
люди, которых она встречает, книги, которые читает, ценно-
сти, вросшие в ее русскую душу измлада — все формирует ее
целостный и живой облик. Не меняется только любовь автора
к своей героине, вобравшей лучшие черты русского женского
характера.
Ключи к разделу
Ответы на «хитрые» вопросы. 1. Басня И. А. Крылова «Осел и
мужик». 2. В Петербурге. 3. «Но если б не страдали нравы, я балы б до
сих пор любил...» 4. Балтийское, Черное, Адриатическое. 5. Счастли-
вое стремя, послушная слеза, разочарованный лорнет, болтливая лира,
померкшие дома, неугомонный Петербург, мятежная юность.
За	дания с кратким ответом. 1. в). 2. Лирическое отступление.
3. Ирония. 4. Риторический вопрос. 5. Эпитет.
15
Раздел 3.
М. Ю. ЛЕРМОНТОВ.
РОМАН «ГЕРОЙ НАШЕГО ВРЕМЕНИ»
Сюжетно-композиционное своеобразие романа «Герой на-
шего времени». Противоречивость нравственного облика Пе-
чорина. Романтические и реалистические черты произведения.
«Хитрые» вопросы
1.	Какая особенность внешности, по мнению рассказчика,
изобличает «породу» в человеке? * В портрете какого персона-
жа романа встречается эта черта?
2.	А в чем видит признак «породы» Печорин? * Случайно
ли, рассуждая о красоте женщины, Печорин упоминает о поро-
дистых лошадях?
3.	Кто из героев романа носит нерусскую фамилию, будучи
русским?
4.	В каком чине Печорин служит под началом штабс-капи-
тана Максима Максимыча? * В какой ситуации и почему
Максим Максимыч обращается к Печорину по званию, а не по
имени и отчеству?
5.	Какая героиня романа запоминается родинкой на щеке?
* Кто из знакомых Лермонтова обладал такой же внешней осо-
бенностью? Дайте истолкование этому совпадению.
Задания по фрагменту романа «Герой нашего времени».
(Повесть «Бэла»)
Душно стало в сакле, и я вышел на воздух освежиться. Ночь уж
ложилась на горы, и туман начинал бродить по ущельям. Мне
вздумалось завернуть под навес, где стояли наши лошади, по-
смотреть, есть ли у них корм, и притом осторожность никогда не
мешает: у меня же была лошадь славная, и уж не один кабардинец
на нее умильно поглядывал, приговаривая: «Якши тхе, чек якши!»'
Пробираюсь вдоль забора и вдруг слышу голоса; один голос
я тотчас узнал: это был повеса Азамат, сын нашего хозяина;
другой говорил реже и тише. «О чем они тут толкуют? — поду-
мал я, — уж не о моей ли лошадке?» Вот присел я у забора и
стал прислушиваться, стараясь не пропустить ни одного слова.
1 «хороша, очень хороша!» {тюрк.)
16
Иногда шум песен и говор голосов, вылетая из сакли, заглушали
любопытный для меня разговор.
— Славная у тебя лошадь! — говорил Азамат, — если бы я
был хозяин в доме и имел табун в триста кобыл, то отдал бы по-
ловину за твоего скакуна, Казбич!
«А! Казбич!» — подумал я и вспомнил кольчугу.
— Да, — отвечал Казбич после некоторого молчания, — в
целой Кабарде не найдешь такой. Раз, — это было за Тере-
ком, — я ездил с абреками отбивать русские табуны; нам не по-
счастливилось, и мы рассыпались кто куда. За мной неслись че-
тыре казака; уж я слышал за собою крики гяуров, и передо мною
был густой лес.
Прилег я на седло, поручил себя Аллаху и в первый раз в
жизни оскорбил коня ударом плети.
Как птица нырнул он между ветвями; острые колючки рвали
мою одежду, сухие сучья карагача били меня по лицу. Конь мой
прыгал через пни, разрывал кусты грудью. Лучше было бы мне
его бросить у опушки и скрыться в лесу пешком, да жаль было с
ним расстаться, — и пророк вознаградил меня. Несколько пуль
провизжало над моей головою; я уж слышал, как спешившиеся
казаки бежали по следам... Вдруг передо мною рытвина глубо-
кая; скакун мой призадумался — и прыгнул. Задние его копыта
оборвались с противного берега, и он повис на передних ногах;
я бросил поводья и полетел в овраг; это спасло моего коня: он
выскочил.
Казаки все это видели, только ни один не спустился меня ис-
кать: они, верно, думали, что я убился до смерти, и я слышал,
как они бросились ловить моего коня.
Сердце мое облилось кровью; пополз я по густой траве
вдоль по оврагу, — смотрю: лес кончился, несколько казаков
выезжают из него на поляну, и вот выскакивает прямо к ним мой
Карагез; все кинулись за ним с криком; долго, долго они за ним
гонялись, особенно один раза два чуть-чуть не накинул ему на
шею аркана; я задрожал, опустил глаза и начал молиться. Через
несколько мгновений поднимаю их — и вижу: мой Карагез ле-
тит, развевая хвост, вольный как ветер, а гяуры далеко один за
другим тянутся по степи на измученных конях.
Валлах! это правда, истинная правда! До поздней ночи я си-
дел в своем овраге. Вдруг, что ж ты думаешь, Азамат? во мраке
слышу, бегает по берегу оврага конь, фыркает, ржет и бьет ко-
пытами о землю; я узнал голос моего Карагеза; это был он, мой
товарищ!.. С тех пор мы не разлучались.
И слышно было, как он трепал рукою по гладкой шее своего
скакуна, давая ему разные нежные названия.
17
— Если б у меня был табун в тысячу кобыл, — сказал Аза-
мат, — то отдал бы тебе весь за твоего Карагеза.
— Йок', не хочу, — отвечал равнодушно Казбич.
— Послушай, Казбич, — говорил, ласкаясь к нему, Аза-
мат, — ты добрый человек, ты храбрый джигит, а мой отец боит-
ся русских и не пускает меня в горы; отдай мне свою лошадь, и
я сделаю все, что ты хочешь, украду для тебя у отца лучшую его
винтовку или шашку, что только пожелаешь, — а шашка его на-
стоящая гурда: приложи лезвием к руке, сама в тело вопьется;
а кольчуга — такая, как твоя, нипочем.
Казбич молчал.
— В первый раз, как я увидел твоего коня, — продолжал
Азамат, — когда он под тобой крутился и прыгал, раздувая ноз-
дри, и кремни брызгами летели из-под копыт его, в моей душе
сделалось что-то непонятное, и с тех пор все мне опостылело:
на лучших скакунов моего отца смотрел я с презрением, стыдно
было мне на них показаться, и тоска овладела мной; и, тоскуя,
просиживал я на утесе целые дни, и ежеминутно мыслям моим
являлся вороной скакун твой с своей стройной поступью, с сво-
им гладким, прямым, как стрела, хребтом; он смотрел мне в
глаза своими бойкими глазами, как будто хотел слово вымол-
вить. Я умру, Казбич, если ты мне не продашь его! — сказал
Азамат дрожащим голосом.
Мне послышалось, что он заплакал: а надо вам сказать, что
Азамат был преупрямый мальчишка, и ничем, бывало, у него
слез не выбьешь, даже когда он был помоложе.
В ответ на его слезы послышалось что-то вроде смеха.
— Послушай! — сказал твердым голосом Азамат, — ви-
дишь, я на все решаюсь. Хочешь, я украду для тебя мою сестру?
Как она пляшет! как поет! а вышивает золотом — чудо!
Не бывало такой жены и у турецкого падишаха... Хочешь?
дождись меня завтра ночью там в ущелье, где бежит поток: я
пойду с нею мимо в соседний аул, — и она твоя.
Неужели не стоит Бэла твоего скакуна?
Долго, долго молчал Казбич; наконец вместо ответа он затя-
нул старинную песню вполголоса:
Много красавиц в аулах у нас,
Звезды сияют во мраке их глаз.
Сладко любить их, завидная доля;
Но веселей молодецкая воля.
Золото купит четыре жены,
1 Нет (тюрк.).
18
Конь же лихой не имеет цены:
Он и от вихря в степи не отстанет,
Он не изменит, он не обманет.
Напрасно упрашивал его Азамат согласиться, и плакал, и
льстил ему, и клялся; наконец Казбич нетерпеливо прервал его:
— Поди прочь, безумный мальчишка! Где тебе ездить на мо-
ем коне? На первых трех шагах он тебя сбросит, и ты разобьешь
себе затылок об камни.
— Меня? — крикнул Азамат в бешенстве, и железо детского
кинжала зазвенело об кольчугу. Сильная рука оттолкнула его
прочь, и он ударился об плетень так, что плетень зашатался.
«Будет потеха!» — подумал я, кинулся в конюшню, взнуздал ло-
шадей наших и вывел их на задний двор. Через две минуты уж
в сакле был ужасный гвалт. Вот что случилось: Азамат вбежал
туда в разорванном бешмете, говоря, что Казбич хотел его за-
резать. Все выскочили, схватились за ружья — и пошла потеха!
Крик, шум, выстрелы; только Казбич уж был верхом и вертелся
среди толпы по улице, как бес, отмахиваясь шашкой.
— Плохое дело в чужом пиру похмелье, — сказал я Григо-
рью Александровичу, поймав его за руку, — не лучше ли нам по-
скорей убраться?
— Да погодите, чем кончится.
— Да уж, верно, кончится худо; у этих азиатов все так: натя-
нулись бузы, и пошла резня! — Мы сели верхом и ускакали до-
мой.
Задания с кратким ответом
1.	Кто из героев романа «Герой нашего времени» рассказы-
вает эту историю? *По каким особенностям речи мы могли
бы его узнать? Сохраняются ли эти качества речи рассказчика
на протяжении всего эпизода или нет?
2.	Какую сюжетно-композиционную роль выполняет дан-
ный эпизод в повести «Бэла»? * Составьте план эпизода.
* Восстановите правильную последовательность пунктов в
цитатном плане фрагмента:
«Мы сели верхом и ускакали домой».
«Я умру, Казбич, если ты мне не продашь его!»
«Все выскочили, схватились за ружья — и пошла потеха!»
«Неужели не стоит Бэла твоего скакуна?»
«...Осторожность никогда не мешает...»
«Золото купит четыре жены, // Конь же лихой не имеет це-
ны...»
«...в целой Кабарде не найдешь такой (лошади)...»
19
3.	Назовите тип композиции, использованный Лермонто-
вым в построении данного эпизода и характеризующийся фи-
нальным возвращением к исходной мысли, образу, стилю по-
вествования.
4.	Какое слово в монологе Казбича наиболее точно выра-
жает отношение героя к своему коню?
5.	Какой стадии развития действия (в рамках фрагмента)
соответствует песня Казбича? * Какую роль она играет в дан-
ном эпизоде?
6.	Укажите термин, обозначающий повтор слова или груп-
пы слов в начале смежных строк («Он и от вихря в степи не
отстанет,//Он не изменит, он не обманет»). * Сопоставьте
черкесскую песню Казбича и стихотворение Лермонтова «Же-
лание» («Отворите мне темницу...»)
* Подчеркните в тексте слова, выражения, при помощи ко-
торых Лермонтов передает национальную и культурную специ-
фику среды, в которой происходит действие. * Какими спосо-
бами создается в повести «Бэла» кавказский колорит?
* Выберите и определите средства художественной вырази-
тельности в описании Карагеза.
Задания с развернутым ответом ограниченного объема
А) Докажите, что данный эпизод уже предвещает трагиче-
скую судьбу Бэлы. Назовите другие произведения русской ли-
тературы, где звучит мотив «человека-веши», описана ситуация
«купли-продажи» человека.
Б) Бэла, Печорин, Казбич составляют в повести «любов-
ный треугольник». Что сближает и что отличает двух соперни-
ков — Печорина и Казбича? * Можно ли считать, что в худо-
жественном мире романа Казбич является одним из
«двойников» Печорина, подобно Грушницкому и Вуличу?
В) Попробуйте подобрать героям романа Лермонтова
«двойников» в его лирике (например: Максим Максимыч —
рассказчик в балладе «Бородино»),
Г) Расскажите о жизненном пути Печорина, восстановив
реальную последовательность эпизодов его биографии.
Д) Дайте свою оценку высказыванию Б. М. Эйхенбаума:
«Повесть „Фаталист11 играет роль эпилога... О смерти героя со-
общено в середине романа... Благодаря своеобразной „двойной11
композиции... герой в художественном (сюжетном) смысле не
погибает: роман заканчивается перспективой в будущее — выхо-
дом героя из трагического состояния бездейственной обречен-
ности („я смелее иду вперед11). Вместо траурного марша звучат
поздравления с победой над смертью...» {Эйхенбаум Б. М. «Ге-
20
рой нашего времени» // Хрестоматия критических материалов.
Русская литература XIX века. — М., 1998).
Темы сочинений
Можно ли назвать Печорина авантюристом?
Печорин и его двойники в романе «Герой нашего времени».
«Конь же лихой не имеет цены...» Образ коня как лейтмо-
тив романа Лермонтова «Герой нашего времени».
Роль черкесской песни и песни ундины в художественном
мире романа.
Примерный план раскрытия темы: «Конь же лихой не
имеет цены...» Образ коня как лейтмотив романа Лермонтова
«Герой нашего времени» (конспект, сочинения).
Роман Лермонтова «Герой нашего времени» — произве-
дение двойственной природы, в нем есть черты романтизма и
реализма. Одно из проявлений романтической поэтики — на-
личие сквозных образов, лейтмотивов, заимствованных из ро-
мантической поэзии (море, птица, парус). Среди них реже при-
влекает внимание образ «лихого коня» — традиционного для
романтизма воплощения свободы, противопоставленного не-
свободе, покою, прозе унылой жизни.
Так, в стихотворении «Узник» Лермонтов рисует идеал сча-
стливого бытия:
Отворите мне темницу,
Дайте мне сиянье дня,
Черноглазую девицу,
Черногривого коня.
Я красавицу младую
Прежде сладко поцелую,
На коня потом вскочу,
В степь, как ветер, улечу.
В этом стихотворении любовь и воля гармонически слиты в
мечтах лирического героя. В романе «Герой нашего времени»
конь и красавица постоянно выступают рядом, но они уже на
первых страницах противопоставлены.
Описывая красоту Карагеза, коня Казбича, Максим Макси-
мыч сравнивает его глаза с глазами Бэлы. Азамат готов обме-
нять сестру на коня, уравнивая их стоимость. Но Казбич ставит
коня выше красавицы черкешенки. В его песне конь — залог и
символ молодецкой воли, в то время как красавицы, с очами
звездами, хоть и дарят счастье, становятся обузой для молодца,
21
лишают его свободы. Конь — воплощение верности, женщина
легкомысленна и способна предать.
Так думает горец, «разбойник», по определению Максима
Максимыча. А как воспринимается устойчивая романтическая
пара «конь — красавица» Печориным? Какой выбор делает он?
Соглашается ли с его выбором автор?
Печорин знаток всего, что прекрасно, что доставляет удо-
вольствие и может быть предметом гордости.
Он с равным вниманием оценивает женскую красоту и кра-
соту лошади, отыскивая признаки породы, которая, по его
убеждению, в женщине, как и в лошади, «великое дело». К это-
му сравнению автор обращает нас не однажды. В «Княжне Ме-
ри» Грушницкий замечает Печорину: «Ты говоришь об хоро-
шенькой женщине, как об английской лошади».
Увлекшись Бэлой, Печорин принимает условия Азамата и
платит за девушку «калым» (помогает украсть Карагеза). Зна-
чит ли это, что он сделал выбор в пользу красавицы? Скоро мы
убеждаемся, что это не так. Бэла, наскучив, делается для него
обузой. Печорин все чаше покидает ее, чтобы на бешеном коне
носиться по горам за кабаном. Ему, как и Казбичу, милей «мо-
лодецкая воля». Вскоре Бэла будет похищена и заколота Каз-
бичем, и брошена рядом с раненой лошадью. Гибель Бэ-
лы — закономерное следствие выбора, воспетого в горской
песне.
Своеобразно развивается заявленная там же тема верности
и предательства. Бэла жизнью заплатила за любовь и предан-
ность Печорину. Между тем, верный Карагез служит вору Аза-
мату, а Казбича носит, пока жива, серая лошадь убитого им
князя, отца Бэлы.
В финальном эпизоде «Журнала Печорина» мы снова видим
всадника, мчащегося на верном коне. Это Печорин, узнав об
отъезде Веры, бросился догонять свою самую сильную любовь.
Загнанный конь умирает в степи, а Вера потеряна навеки. Пе-
чорин остается снова один. С полным сознанием своей низо-
сти прощается он с княжной Мери, замечая, как страшно
изменилась она за короткое время. Прежде живая, бойкая, цве-
тущая, теперь она «бледна, как мрамор». Чувство вины застав-
ляет его отвести глаза от трупа своего лихого коня, когда уже в
казенном возке покидает он Пятигорск.
Романтическое противопоставление легкомысленной кра-
савицы и верного коня оказывается ложным, уступает место
другой антитезе. Три прекрасные женщины — Бэла, Мери, Ве-
ра дарят Печорину свою любовь, следуют естественному вле-
чению живого чувства, бескорыстно и жертвенно идут на-
22
встречу герою — и оказываются загнаны и брошены. Им
противопоставлен герой романа — их кумир и губитель, кото-
рый, губя и предавая, сам навеки несчастен. Печорин в своем
дневнике порой пытается объяснить свою неспособность пре-
данно любить стремлением к свободе. Но Лермонтов показы-
вает другое: кто не знает любви — не знает и свободы. Черно-
глазая девица и черногривый конь — одна награда одному
герою — тому, кто умеет жить полно и страстно, кто побежда-
ет мучительный недуг своей эпохи — болезненную раздвоен-
ность сознания.
Ключи к разделу
«Хитрые» вопросы. 1. Черные ресницы и брови. 2. Прямой нос,
поступь, изящные руки и ноги. 3. Вернер. 4. Прапорщик. 5. Вера
(* В. Лопухина).
Задания с кратким ответом. 1. Максим Максимыч. 2. Завязка.
3. Кольцевая. 4. Товарищ. 5. Кульминация. 6. Анафора.
Раздел 4.
Н. В. ГОГОЛЬ. ПОВЕСТЬ «ШИНЕЛЬ».
ПОЭМА «МЕРТВЫЕ ДУШИ»
Проблематика петербургских повестей Гоголя. Особенности
художественного мира повести «Шинель». Художественное
своеобразие поэмы «Мертвые души».
«Хитрые» вопросы
«Петербургские повести»
1.	Какой головной убор носила жена портного Петровича
в повести «Шинель»? * Как связан вид головного убора с со-
циальным статусом и характером героини? Докажите, что дан-
ная подробность является художественной деталью.
2.	Какой мех использовал Петрович для воротника новой
шинели Акакия Акакиевича?
3.	В каком районе Петербурга был замечен грозный при-
зрак Башмачкина? * В чем смысл использования фантастики
в финале повести?
4.	В каком чине разъезжал по Петербургу сбежавший нос
майора Ковалева?
* В чем перекликается с петербургскими повестями стихо-
творение П. Вейнберга?
Он был титулярный советник
Она — генеральская дочь;
Он робко в любви объяснился,
Она прогнала его прочь.
Пошел титулярный советник
И пьянствовал целую ночь,
И в винном тумане носилась
Пред ним генеральская дочь.
1859
5.	Королем какого государства вообразил себя герой пове-
сти «Записки сумасшедшего»? * Какой поэт второй половины
XIX века использовал этот мотив в своем стихотворении «Су-
масшедший»?
«Мертвые души»
6.	Какими товарами, судя по вывеске, торговал «Иностра-
нец Василий Федоров?» * Какой подтекст вкладывает Гоголь в
24
слова: «Чичиков отправился посмотреть город, которым был,
как казалось, удовлетворен, ибо нашел, что город никак не
уступал другим губернским городам».
7.	Если судить по именам, кто из сыновей Манилова дол-
жен был бы служить в военной службе, а кто — в дипломатиче-
ской?
8.	Какая «примета» убедила городских чиновников, что
Чичиков не является беглым капитаном Копейкиным?
9.	Каким рукоделием занимался на досуге губернатор?
10.	Что объединяет следующий ряд слов: стреляй, обру-
гай, порхай, пожар, скосырь, черкай, допекай, припекай, се-
верга, касатка, награда, попечительница? * Приведите дру-
гие примеры художественной изобретательности описаний в
тексте «Мертвых душ».
Задания по фрагменту повести «Шинель»
Итак, в одном департаменте служил один чиновник; чинов-
ник нельзя сказать чтобы очень замечательный, низенького ро-
ста, несколько рябоват, несколько рыжеват, несколько даже на
вид подслеповат, с небольшой лысиной на лбу, с морщинами по
обеим сторонам щек и цветом лица что называется геморрои-
дальным... Что ж делать! виноват петербургский климат. Что ка-
сается до чина (ибо у нас прежде всего нужно объявить чин), то
он был то, что называют вечный..., над которым, как известно,
натрунились и наострились вдоволь разные писатели, имеющие
похвальное обыкновенье налегать на тех, которые не могут ку-
саться. Фамилия чиновника была Башмачкин. Уже по самому
имени видно, что она когда-то произошла от башмака; но когда,
в какое время и каким образом произошла она от башмака, ни-
чего этого не известно. И отец, и дед, и даже шурин, и все
совершенно Башмачкины ходили в сапогах, переменяя только
раза три в год подметки. <...>
Когда и в какое время он поступил в департамент и кто опре-
делил его, этого никто не мог припомнить. Сколько ни переме-
нялось директоров и всяких начальников, его видели все на од-
ном и том же месте, в том же положении, в той же самой
должности, тем же чиновником для письма, так что потом увери-
лись, что он, видно, так и родился на свет уже совершенно гото-
вым, в вицмундире и с лысиной на голове. В департаменте не
оказывалось к нему никакого уважения. Сторожа не только не
вставали с мест, когда он проходил, но даже не глядели на него,
как будто бы через приемную пролетела простая муха. Началь-
ники поступали с ним как-то холодно-деспотически. Какой-
нибудь помощник столоначальника прямо совал ему под нос бу-
25
маги, не сказав даже «перепишите», или «вот интересное, хоро-
шенькое дельце», или что-нибудь приятное, как употребляется
в благовоспитанных службах. И он брал, посмотрев только на
бумагу, не глядя, кто ему подложил и имел ли на то право. Он
брал и тут же пристраивался писать ее. Молодые чиновники
подсмеивались и острились над ним, во сколько хватало канце-
лярского остроумия, рассказывали тут же пред ним разные со-
ставленные про него истории; про его хозяйку, семидесятилет-
нюю старуху, говорили, что она бьет его, спрашивали, когда
будет их свадьба, сыпали на голову ему бумажки, называя это
снегом. Но ни одного слова не отвечал на это Акакий Акакиевич,
как будто бы никого и не было перед ним; это не имело даже
влияния на занятия его: среди всех этих докук он не делал ни
одной ошибки в письме. Только если уж слишком была невыно-
сима шутка, когда толкали его под руку, мешая заниматься сво-
им делом, он произносил: «Оставьте меня, зачем вы меня оби-
жаете?» И что-то странное заключалось в словах и в голосе,
с каким они были произнесены. В нем слышалось что-то такое
преклоняющее на жалость, что один молодой человек, недавно
определившийся, который, по примеру других, позволил было
себе посмеяться над ним, вдруг остановился, как будто прон-
зенный, и с тех пор как будто все переменилось перед ним и по-
казалось в другом виде. Какая-то неестественная сила оттолк-
нула его от товарищей, с которыми он познакомился, приняв их
за приличных, светских людей. И долго потом, среди самых ве-
селых минут, представлялся ему низенький чиновник с лысин-
кою на лбу, с своими проникающими словами: «Оставьте меня,
зачем вы меня обижаете?» — и в этих проникающих словах зве-
нели другие слова: «Я брат твой». И закрывал себя рукою бед-
ный молодой человек, и много раз содрогался он потом на веку
своем, видя, как много в человеке бесчеловечья, как много
скрыто свирепой грубости в утонченной, образованной светско-
сти, и, боже! даже в том человеке, которого свет признает бла-
городным и честным...
Задания с кратким ответом
1.	Назовите пропущенный в 1-м абзаце чин героя повести
Акакия Башмачкина.
2.	Как называется прием, при помощи которого Гоголь
подчеркивает нелепость однообразного существования петер-
бургских чиновников («...так что потом уверились, что он, вид-
но. так и родился на свет уже совершенно готовым, в вицмун-
дире и с лысиной на голове»)?
26
3.	Каким термином обозначают яркое проявление автор-
ской эмоциональности, взволнованно-страстного отношения к
изображаемому? (Насмешка, переходящая в чувства горечи и
сострадания в приведенном эпизоде.)
4.	Какое слово в заключительном абзаце фрагмента наибо-
лее точно передает отношение к Башмачкину автора и людей,
не лишенных человечности?
5.	Какой прием передает изменившееся восприятие моло-
дого человека, пораженного проникающими словами бедного
чиновника («вдруг остановился, как будто пронзенный»)?
6.	Назовите средство выразительности, при помощи кото-
рого автор раскрывает несовпадение кажущегося и реального
нравственного состояния людей. («И закрывал себя рукою бед-
ный молодой человек, и много раз содрогался он потом на веку
своем, видя, как много в человеке бесчеловечья, как много
скрыто свирепой грубости в утонченной, образованной свет-
скости, и, боже! даже в том человеке, которого свет признает
благородным и честным».)
7.	Назовите элемент композиции, который открывает по-
весть Гоголя «Шинель», — изображение внешности персонажа,
его манер, одежды.
Задания с развернутым ответом ограниченного объема
А) Как вы понимаете выражение «маленький человек»?
В каких произведениях русской литературы впервые появляет-
ся этот тип героя?
Б) В чем проявляется лиризм повествования в повести
«Шинель» и других произведениях Гоголя?
В) Можно ли считать, что повесть «Шинель» проникнута
исключительно сатирическим пафосом?
Темы сочинений
«История любви» в повести Гоголя «Шинель».
«Маленький чиновник» и «значительное лицо» в повести
Гоголя «Шинель».
Жалость и гнев в петербургских повестях Гоголя.
Задания по фрагменту поэмы «Мертвые души»
Засим это странное явление, этот съежившийся старичишка
проводил его со двора, после чего велел ворота тот же час за-
переть, потом обошел кладовые, с тем чтобы осмотреть, на сво-
их ли местах сторожа, которые стояли на всех углах, колотя де-
27
ревянными лопатками в пустой бочонок, наместо чугунной
доски; после того заглянул в кухню, где под видом того чтобы
попробовать, хорошо ли едят люди, наелся препорядочно щей с
кашею и, выбранивши всех до последнего за воровство и дур-
ное поведение, возвратился в свою комнату. Оставшись один,
он даже подумал о том, как бы ему возблагодарить гостя за та-
кое в самом деле беспримерное великодушие. «Я ему по-
дарю, — подумал он про себя, — карманные часы: они ведь
хорошие, серебряные часы, а не то чтобы какие-нибудь том-
паковые или бронзовые; немножко поиспорчены, да ведь он
себе переправит; он человек еще молодой, так ему нужны кар-
манные часы, чтобы понравиться своей невесте! Или нет, —
прибавил он после некоторого размышления, — лучше я остав-
лю их ему после моей смерти, в духовной, чтобы вспоминал обо
мне».
Но герой наш и без часов был в самом веселом расположе-
нии духа. Такое неожиданное приобретение было сущий пода-
рок. В самом деле, что ни говори, не только одни мертвые души,
но еще и беглые, и всего двести с лишком человек! Конечно,
еще подъезжая к деревне Плюшкина, он уже предчувствовал,
что будет кое-какая пожива, но такой прибыточной никак не
ожидал. Всю дорогу он был весел необыкновенно, посвистывал,
наигрывал губами, приставивши во рту кулак, как будто играл на
трубе, и наконец затянул какую-то песню, до такой степени не-
обыкновенную, что сам Селифан слушал, слушал и потом, пока-
чав слегка головой, сказал: «Вишь ты, как барин поет!» Были уже
густые сумерки, когда подъехали они к городу.
Тень со светом перемешалась совершенно, и казалось, са-
мые предметы перемешалися тоже.
Пестрый шлагбаум принял какой-то неопределенный цвет;
усы у стоявшего на часах солдата казались на лбу и гораздо
выше глаз, а носа как будто не было вовсе. Гром и прыжки дали
заметить, что бричка взъехала на мостовую. Фонари еще не за-
жигались, кое-где только начинались освещаться окна домов,
а в переулках и закоулках происходили сцены и разговоры, не-
разлучные с этим временем во всех городах, где много солдат,
извозчиков, работников и особенного рода существ, в виде дам
в красных шалях и башмаках без чулок, которые, как летучие
мыши, шныряют по перекресткам. Чичиков не замечал их и даже
не заметил многих тоненьких чиновников с тросточками, кото-
рые, вероятно сделавши прогулку за городом, возвращались
домой. Изредка доходили до слуха его какие-то, казалось, жен-
ские восклицания: «Врешь, пьяница! я никогда не позволяла ему
такого грубиянства!» — или: «Ты не дерись, невежа, а ступай в
28
часть, там я тебе докажу!..» Словом, те слова, которые вдруг об-
дадут, как варом, какого-нибудь замечтавшегося двадцатилет-
него юношу, когда, возвращаясь из театра, несет он в голове
испанскую улицу, ночь, чудный женский образ с гитарой и куд-
рями. Чего нет и что не грезится в голове его? он в небесах и к
Шиллеру заехал в гости — и вдруг раздаются над ним, как гром,
роковые слова, и видит он, что вновь очутился на земле, и даже
на Сенной площади, и даже близ кабака, и вновь пошла по-буд-
ничному щеголять перед ним жизнь. <...>
Потребовавши самый легкий ужин, состоявший только в по-
росенке, он тот же час разделся и, забравшись под одеяло, за-
снул сильно, крепко, заснул чудным образом, как спят одни
только те счастливцы, которые не ведают ни геморроя, ни блох,
ни слишком сильных умственных способностей.
Задания с кратким ответом
1.	Назовите имя героя, который решил завещать Чичикову
сломанные серебряные часы.
2.	Какой вид комического обнаруживается в описании раз-
мышлений «съежившегося старичишки» и в рассказе о блажен-
ном сне Чичикова?
3.	Какой художественный эффект возникает благодаря со-
седству двух фрагментов: описания вечернего города и того,
что «несет в голове» двадцатилетний юноша?
4.	В каком стиле речи выдержаны доносящиеся до Чичико-
ва реплики: «Врешь, пьяница! я никогда не позволяла ему та-
кого грубиянства!» — или: «Ты не дерись, невежа, а ступай в
часть, там я тебе докажу!..»?
5.	Какое слово во втором абзаце точнее всего называет
цель аферы Чичикова и причину его радости?
6.	Назовите вид тропа, примененный Гоголем в следующих
строчках: «...несет он в голове испанскую улицу, ночь, чудный
женский образ с гитарой и кудрями».
7.	Как называется композиционный прием — постепенное
усиление признака в ряде однородных конструкций: «...и видит
он, что вновь очутился на земле, и даже на Сенной площади, и
даже близ кабака»?
8.	Назовите прием раскрытия внутреннего мира персона-
жа, использованный в следующих строках: «В самом деле, что
ни говори, не только одни мертвые души, но еще и беглые, и
всего двести с лишком человек! Конечно, еще подъезжая к де-
ревне Плюшкина, он уже предчувствовал, что будет кое-какая
пожива, но такой прибыточной никак не ожидал».
29
Задания с развернутым ответом ограниченного объема
А) Как проявляет себя автор-повествователь в данном эпи-
зоде.
Б) Какую роль играет в творчестве Гоголя противопостав-
ление будничной жизни и романтической мечты?
В) Какая идея автора «Мертвых душ» раскрывается в та-
ких подробностях поведения персонажей, как воспоминание
Плюшкина о своем «однокорытнике», пение и насвистывание
Чичикова?
Темы сочинений и творческих работ
«Боже, как грустна наша Россия!» (А. С. Пушкин). По поэ-
ме Гоголя «Мертвые души».
Образ Петербурга в поэме Пушкина «Медный всадник» и
петербургских повестях Гоголя.
Образ тройки в русской поэзии первой половины XIX века
и поэме Гоголя «Мертвые души».
Тема смерти и возрождения в поэме Н. В. Гоголя «Мертвые
души».
Акакий Башмачкин и капитан Копейкин: сопоставитель-
ный анализ образов.
Примерный план раскрытия темы: «Маленький человек
Акакий Акакиевич Башмачкин» (конспект сочинения).
Тема «маленького человека» была намечена уже Карамзи-
ным в повести «Бедная Лиза» и продолжена «Станционным
смотрителем» Пушкина. Почему же понятие это в первую оче-
редь связывается с героем гоголевской «Шинели»? Постараем-
ся понять, что такое «маленький человек», каким он предстает
у Гоголя.
Первое, что находится на виду, — социальная принижен-
ность героя, незначительность его общественного статуса. Ти-
тулярный советник — низшая должность, самая первая ступень
в чиновничьей иерархии. В этом отношении Акакий Баш-
мачкин — родной брат Самсона Вырина, такой же «сущий му-
ченик четырнадцатого класса», защищенный своим званием
только от побоев и то не всегда. Маленькое жалованье обрекает
героя на бедность, почти нищету. Гоголь не скупится на по-
дробности, описывая убогий быт, скудный рацион, ветхую
одежду Башмачкина. Итак, «маленький человек» — это бед-
ный, социально униженный человек.
Но в конторе, где он служит, Башмачкина окружают такие
же небогатые, равные ему по статусу чиновники.
30
Однако они веселы, общительны и ничуть не похожи на
своего жалкого сослуживца. Что делает Башмачкина послед-
ним среди равных? Почему он служит предметом насмешек
и издевательств? Комплекс маленького человека создается не
только социальными обстоятельствами, но и психологически-
ми качествами: Акакий Акакиевич не обладает ни талантами,
ни волей, чтобы пробиться на более высокую ступеньку со-
циальной лестницы. Он робок, пассивен, замкнут в себе. У не-
го нет никаких человеческих привязанностей. Он ни о чем не
мечтает. Его существование напоминает жизнь моллюска. Ав-
тор раскрывает узость кругозора, ограниченность внутреннего
мира Башмачкина. Значит, маленький человек, по Гого-
лю, — это еще и духовно обделенный, жалкий человек.
Автор помогает нам увидеть героя «снаружи», таким, каким
видят его окружающие. Для этого Гоголь использует сравне-
ние: «Сторожа... даже не глядели на него, как будто бы через
приемную пролетела простая муха», прибегает к гротеску:
«...потом уверились, что он, видно, так и родился на свет уже
совершенно готовым, в вицмундире и с лысиной на голове».
Автор не только не оспаривает такого мнения о Башмачкине,
но делает все, чтобы с ним согласился и читатель.
Акакий Акакиевич, в изображении Гоголя, — существо убо-
гое, жалкое, обделенное судьбой во всех отношениях. Единст-
венные душевные движения, свидетельствующие о том, что он
еще не совсем превратился в устрицу, — его любовь к буквам и
мечта о новой шинели. С горькой иронией автор пишет о «лю-
бимых» и «нелюбимых» буквах Акакия Акакиевича. Общение с
буквами подчеркивает одиночество героя среди людей.
Такие приемы, как внутренний монолог персонажа и не-
собственно прямая речь, используются лишь в тот момент, ког-
да он начинает мечтать о шинели. Так автор изображает «про-
буждение» сознания Башмачкина. И в следующих эпизодах
повести мы видим, что маленький чиновник Башмачкин меч-
тает, надеется, жаждет общения, ищет справедливости точно
так же, как и все мы.
Своеобразным «двойником» Башмачкина является портной
Петрович; его характеристика позволяет писателю углубить
представление о скудном существовании петербургских бедня-
ков и подчеркнуть лучшие качества «маленьких людей»: лю-
бовь к своему делу, бескорыстие, способность сочувствовать
другому человеку.
Пафос повести Гоголя не в том, чтобы в маленьком челове-
ке выявить большого, а в том, чтобы заставить нас пожалеть
маленького, проникнуться состраданием именно к такому —
31
убогому и обделенному. Он все-таки «брат твой», напоминает
Гоголь расшалившемуся молодому чиновнику, и тому вдруг
стыдно становится обижать безответного старика. «Все мы вы-
шли из гоголевской ,,Шинели“», — говорил Ф. М. Достоев-
ский. Это означает, что русская литература извлекла из повести
Гоголя глубокие нравственные уроки, уроки любви к человеку.
Ключи к разделу
«Хитрые» вопросы. 1. Чепец. 2. Кошку. 3. У Калинкина моста,
в Кирюшкином переулке, у Обухова моста. 4. Статского советника.
5. Испании. 6. Головными уборами. 7. Алкид — в военной, Фемисток-
люс — в дипломатической (Алкид — Геракл, Фемистокл — знамени-
тый оратор и государственный деятель). 8. У Чичикова были обе руки
и обе ноги. 9. Вышивка по тюлю. 10. Это клички охотничьих собак
Ноздре ва.
Задания с кратким ответом
«Шинель». I. Титулярный советник. 2. Гротеск. 3. Пафос. 4. «Жа-
лость». 5. Сравнение. 6. Антитеза. 7. Портрет.
«Мертвые души». 1. Плюшкин. 2. Ирония. 3. Контраст. 4. Про-
сторечие. 5. «Пожива». 6. Синекдоха. 7. Градация. 8. Несобственно
прямая речь.
Раздел 5.
И. А. ГОНЧАРОВ. РОМАН «ОБЛОМОВ»
Реалистический роман «Обломов» и его главный герой. Пол-
нота изображения жизни и человеческих характеров в романе.
«Хитрые» вопросы
1.	Как зовут любимую сказочную героиню Илюши Обло-
мова?
2.	Кто из близких Андрея Штольца обнял его на прощанье
перед его отъездом из родительского дома? * Какие уроки соб-
ственного воспитания Штольц, как отец семейства, принял, а
какие отверг?
3.	Какая «счастливая судьба» уготована Обломовке соглас-
но замыслу Штольца? * Как вы оцениваете его планы?
4.	Какой документ едва не стал причиной полного обни-
щания Обломова и Агафьи Пшеницыной? * Почему Обломов
позволяет мошенникам грабить себя?
5.	Какого числа начинается действие романа? * Как собы-
тия жизни Обломова будут связаны с природным календарем?
6.	За какое направление в литературе ратует Пенкин? * Как
раскрывается в беседе Обломова с Пенкиным эстетическая по-
зиция самого автора?
Задания по фрагменту романа «Обломов»
Потом он задумывался, задумывался все глубже. Он чувство-
вал, что светлый, безоблачный праздник любви отошел, что лю-
бовь в самом деле становилась долгом, что она мешалась со
всею жизнью, входила в состав ее обычных отправлений и начи-
нала линять, терять радужные краски.
Может быть, сегодня утром мелькнул последний розовый ее
луч, а там она будет уже — не блистать ярко, а согревать неви-
димо жизнь; жизнь поглотит ее, и она будет ее сильною, конеч-
но, но скрытою пружиной. И отныне проявления ее будут так
просты, обыкновенны.
Поэма минует, и начнется строгая история: палата, потом
поездка в Обломовку, постройка дома, заклад в совет, проведе-
ние дороги, нескончаемый разбор дел с мужиками, порядок ра-
бот, жнитво, умолот, щелканье счетов, заботливое лицо приказ-
чика, дворянские выборы, заседание в суде.
2 Лебедев
33
Кое-где только, изредка, блеснет взгляд Ольги, прозвучит
Casta diva, раздастся торопливый поцелуй, а там опять на рабо-
ты ехать, в город ехать, там опять приказчик, опять щелканье
счетов.
Гости приехали — и то не отрада: заговорят, сколько кто ви-
на выкуривает на заводе, сколько кто аршин сукна ставит в каз-
ну... Что ж это? Ужели то сулил он себе? Разве это жизнь?..
А между тем живут так весь век, как будто в этом вся жизнь.
И Андрею это нравится!
Но женитьба, свадьба — все-таки это поэзия жизни, это го-
товый, распустившийся цветок. Он представил себе, как он ве-
дет Ольгу к алтарю: она — с померанцевой веткой на голове, с
длинным покрывалом. В толпе шепот удивления. Она стыдливо,
с тихо волнующейся грудью, с своей горделиво и грациозно на-
клоненной головой, подает ему руку и не знает, как ей глядеть
на всех. То улыбка блеснет у ней, то слезы явятся, то складка
над бровью заиграет какою-то мыслью.
Дома, когда гости уедут, она, еще в пышном наряде, броса-
ется ему на грудь, как сегодня...
«Нет, побегу к Ольге, не могу думать и чувствовать один, —
мечтал он. — Расскажу всем, целому свету... нет, сначала тетке,
потом барону, напишу к Штольцу — вот изумится-то! Потом ска-
жу Захару: он поклонится в ноги и завопит от радости, дам ему
двадцать пять рублей. Придет Анисья, будет руку ловить цело-
вать: ей дам десять рублей; потом... потом, от радости, закричу
на весь мир, так закричу, что мир скажет: „Обломов счастлив.
Обломов женится!" Теперь побегу к Ольге: там ждет меня про-
должительный шепот, таинственный уговор слить две жизни в
одну!..»
Он побежал к Ольге. Она с улыбкой выслушала его мечты; но
только он вскочил, чтоб бежать объявить тетке, у ней так сжа-
лись брови, что он струсил.
— Никому ни слова! — сказала она, приложив палец к губам
и грозя ему, чтоб он тише говорил, чтоб тетка не услыхала из
другой комнаты. — Еще не пора!
— Когда же пора, если между нами все решено? — нетерпе-
ливо спросил он. — Что ж теперь делать? С чего начать? —
спрашивал он. — Не сидеть же сложа руки. Начинается обязан-
ность, серьезная жизнь...
— Да, начинается, — повторила она, глядя на него при-
стально.
— Ну, вот я и хотел сделать первый шаг, идти к тетке...
— Это последний шаг.
— Какой же первый?
34
— Первый... идти в палату: ведь надо какую-то бумагу пи-
сать?
— Да... я завтра...
— Отчего ж не сегодня?
— Сегодня... сегодня такой день, и уйти от тебя, Ольга!
— Ну хорошо, завтра. А потом?
— Потом — сказать тетке, написать к Штольцу.
— Нет, потом ехать в Обломовку... Ведь Андрей Иванович
писал, что надо делать в деревне: я не знаю, какие там у вас де-
ла, постройка, что ли? — спросила она, глядя ему в лицо.
— Боже мой! — говорил Обломов. — Да если слушать Штоль-
ца, так ведь до тетки век дело не дойдет! Он говорит, что надо
начать строить дом, потом дорогу, школы заводить... Этого все-
го в целый век не переделаешь. Мы, Ольга, вместе поедем, и
тогда...
— А куда мы приедем? Есть там дом?
— Нет: старый плох; крыльцо совсем, я думаю, расшата-
лось.
— Куда ж мы приедем? — спросила она.
— Надо здесь квартиру приискать.
— Для этого тоже надо ехать в город, — заметила
она, — это второй шаг...
— Потом... — начал он.
— Да ты прежде шагни два раза, а там...
«Что ж это такое? — печально думал Обломов. — Ни продол-
жительного шепота, ни таинственного уговора слить обе жизни
в одну! Все как-то иначе, по-другому. Какая странная эта Ольга!
Она не останавливается на одном месте, не задумывается слад-
ко над поэтической минутой, как будто у ней вовсе нет мечты,
нет потребности утонуть в раздумье! Сейчас и поезжай в палату,
на квартиру — точно Андрей! Что это все они как будто сговори-
лись торопиться жить!»
Задания с кратким ответом
1.	Запишите термин, которым в литературоведении назы-
вают разговор или беседу, в которой обмениваются репликами
несколько героев. * Сформулируйте тему разговора Ольги с Об-
ломовым.
2.	Какой композиционный прием позволяет автору погру-
зить читателя в размышления и чувства Обломова? (Последний
абзац фрагмента.)
3.	Каким термином называют глубокое изображение в ли-
тературном произведении внутренней жизни человека в ее не-
35
повторимой индивидуальности. * Кто из русских писателей
прославлен глубиной такого изображения?
4.	Из абзаца, предшествующего диалогу, выпишите глагол,
которым автор передает неготовность Обломова к серьезным
переменам в жизни.
5.	Какое средство художественной выразительности ис-
пользуется в словах Обломова: «Он чувствовал, что ... праздник
любви отошел...»
6.	Кому принадлежат мысли в следующем фрагменте, ни-
как внешне не выделенном в тексте: «Гости приехали — и то не
отрада: заговорят, сколько кто вина выкуривает на заводе,
сколько кто аршин сукна ставит в казну... Что ж это? Ужели то
сулил он себе? Разве это жизнь?.. А между тем живут так весь
век, как будто в этом вся жизнь. И Андрею это нравится!» * Как
называется такой вид речевой организации текста? Подберите
еще несколько таких примеров в романе.
7.	Как называют тип вопроса, не требующего ответа и час-
то являющегося скрытым утверждением? («...что ж это? Ужели
то сулил он себе? Разве это жизнь?..»)
Задания с развернутым ответом ограниченного объема
А)	Докажите, что данный фрагмент — одно из звеньев в це-
пи эпизодов, изображающих увядание любви Обломова и Ольги.
Б) Гончаров часто прибегает к приему внутреннего моно-
лога, изображая Обломова. Почему? С какими чертами лично-
сти героя это связано?
В)	В этом фрагменте Обломов удивляется сходству Ольги с
Андреем Штольцем. Верно ли его наблюдение? Подтверждает-
ся ли оно другими эпизодами романа?
Темы сочинений
Роль пейзажных зарисовок в раскрытии любовного сюжета
в романе «Обломов».
Мастерство Гончарова-психолога в романе «Обломов».
Слово «завтра» и его роль в художественном мире романа
«Обломов».
Почему идеалы Штольца не привлекают Илью Ильича Об-
ломова?
«...В любви нет покоя, и она все меняется, все движется ку-
да-то вперед, вперед... как вся жизнь...»
Мотивы русских народных сказок в романе Гончарова «Об-
ломов».
Реалистические приемы изображения героя в романе «Об-
ломов».
36
Примерный план раскрытия темы: «Мастерство Гонча-
рова-психолога в романе «Обломов».
Сложный план сочинения
1. Вступление. Понятие о психологизме в литературе.
Становление психологизма и многообразие его проявлений в
русской прозе XIX века.
2. Основная часть. Психологизм И. А. Гончарова.
1) Особенности повествовательной манеры Гончарова: не-
торопливость, объективность, стремление показать героя все-
сторонне, раскрыть его образ «снаружи» и «изнутри».
2) Приемы изображения героя и их психологическое на-
полнение:
а)	психологические детали в портретах Обломова, Ольги,
Штольца (движение бровей Ольги, красные пятна на ее щеках,
мускулистая фигура Штольца, неопределенный взгляд Обломо-
ва и проч.);
б)	роль художественной детали в раскрытии внутреннего
мира героев (халат Обломова, ветка сирени, снег и др.);
в)	монолог, диалог, внутренняя речь, несобственно-прямая
речь в романе; богатство душевного мира Обломова, раскрыва-
ющееся в его словах и размышлениях;
г)	музыкальная стихия в произведении как дополнительное
средство раскрытия чувств героев;
д)	сюжетно-композиционное строение романа как выраже-
ние авторского суждения о герое — сильных и слабых сторонах
его личности.
3) Единство и целостность всех способов изображения
внутреннего мира героя. Глубина впечатления читателя от зна-
комства с героем.
3. Заключение. Мастерство Гончарова, создателя живого
и современного образа Обломова.
Ключи к разделу
«Хитрые» вопросы. 1. Милитриса Кирбитьевна. 2. Никто. Его об-
няла одна из дворовых баб. 3. Стать железнодорожной станцией. 4. За-
емное письмо. 5. Первого мая. 6. Реализм.
Задания с кратким ответом. 1. Диалог. 2. Внутренняя речь
(внутренний монолог). 3. Психологизм. 4. «Струсил». 5. Метафора.
6. Обломову. *Это несобственно-прямая речь. 7. Риторический во-
прос.
Раздел 6.
И. С. ТУРГЕНЕВ. РОМАН «ОТЦЫ И ДЕТИ»
Общественная и философская проблематика романа, свое-
образие авторской позиции. Художественное совершенство
прозы Тургенева.
«Хитрые» вопросы
1.	Как называли в девичестве матушку Николая Петровича
и Павла Петровича («в генеральшах», то есть после замужест-
ва — Агафоклею Кузьминишну Кирсанову)? * Как эта деталь
связана с эпохой ее молодости? Какие литературные ассоциа-
ции она вызывает?
2.	Для чего, по мнению Базарова, Анна Сергеевна Одинцо-
ва поселила у себя старую тетку княжну Х-скую? * Как это ха-
рактеризует героиню?
3.	Какое музыкальное произведение впервые услышал в
исполнении Кати Аркадий Кирсанов? *Как описание этой му-
зыки связано с событиями романа?
4.	Какую отрасль науки упоминает Василий Иванович Ба-
заров, желая щегольнуть перед сыном современностью своих
познаний? * Случайно ли именно эта наука вызывает насмеш-
ливый отзыв Базарова?
5.	Как объясняет Анна Сергеевна, отправляясь «ботани-
зировать» с Базаровым, свое желание знать латинские назва-
ния растений? * Убедительно ли, на ваш взгляд, это объясне-
ние?
6.	Какой литературный персонаж заставляет нас вспомнить
Тургенев, рассказывая о судьбе Арины Власьевны Базаровой?
* Расшифруйте подтекст финальной реплики этого рассказа:
«Подобные женщины теперь уже переводятся. Бог знает, сле-
дует ли радоваться этому!»
7.	Каким афоризмом объясняет Базаров свою связь с людь-
ми вроде Ситникова и Кукшиной?
8.	Какие английские слова использует Тургенев в эпизоде
первого появления на страницах романа Павла Петровича
Кирсанова? * Какую роль иноязычная лексика играет в созда-
нии образа этого героя?
38
Задания по фрагменту романа «Отцы и дети»
Одинцова обратилась к Базарову.
— Вы из приличия рассматриваете картинки, Евгений Ва-
сильич, — начала она. — Вас это не занимает. Подвиньтесь-ка
лучше к нам, и давайте поспоримте о чем-нибудь.
Базаров приблизился.
— О чем прикажете-с? — промолвил он.
— О чем хотите. Предупреждаю вас, что я ужасная спор-
щица.
— Вы?
— Я. Вас это как будто удивляет. Почему?
— Потому что, сколько я могу судить, у вас нрав спокойный
и холодный, а для спора нужно увлечение.
— Как это вы успели меня узнать так скоро? Я, во-пер-
вых, нетерпелива и настойчива, спросите лучше Катю, а во-вто-
рых, я очень легко увлекаюсь.
Базаров поглядел на Анну Сергеевну.
— Может быть, вам лучше знать. Итак, вам угодно спо-
рить, — извольте. Я рассматривал виды Саксонской Швейцарии
в вашем альбоме, а вы мне заметили, что это меня занять не
может. Вы это сказали оттого, что не предполагаете во мне ху-
дожественного смысла, — да, во мне действительно его нет, но
эти виды могли меня заинтересовать с точки зрения геологиче-
ской, с точки зрения формации гор, например.
— Извините, как геолог вы скорее к книге прибегнете, к спе-
циальному сочинению, а не к рисунку.
— Рисунок наглядно представит мне то, что в книге изложе-
но на целых десяти страницах.
Анна Сергеевна помолчала.
— И так-таки у вас ни капельки художественного смысла
нет? — промолвила она, облокотясь на стол и этим самым дви-
жением приблизив свое лицо к Базарову. — Как же вы это без
него обходитесь?
— А на что он нужен, позвольте спросить?
— Да хоть на то, чтоб уметь узнавать и изучать людей.
Базаров усмехнулся.
— Во-первых, на это существует жизненный опыт, а, во-вто-
рых, доложу вам, изучать отдельные личности не стоит труда.
Все люди друг на друга похожи как телом, так и душой; у
каждого из нас мозг, селезенка, сердце, легкие одинаково
устроены и так называемые нравственные качества одни и те же
у всех: небольшие видоизменения ничего не значат. Достаточно
одного человеческого экземпляра, чтобы судить обо всех дру-
39
гих. Люди, что деревья в лесу, ни один ботаник не станет зани-
маться каждою отдельною березой.
Катя, которая, не спеша, подбирала цветок к цветку, с недо-
умением подняла глаза на Базарова — и, встретив его быстрый
и небрежный взгляд, вспыхнула вся до ушей. Анна Сергеевна
покачала головой.
— Деревья в лесу, — повторила она. — Стало быть, по-ва-
шему, нет разницы между глупым и умным человеком, между
добрым и злым?
— Нет, есть: как между больным и здоровым. Легкие у чахо-
точного не в том положении, как у нас с вами, хоть устроены
одинаково.
Мы приблизительно знаем, отчего происходят телесные не-
дуги, а нравственные болезни происходят от дурного воспита-
ния, от всяких пустяков, которыми сызмала набивают людские
головы, от безобразного состояния общества, одним словом.
Исправьте общество, и болезней не будет.
Базаров говорил все это с таким видом, как будто в то же
время думал про себя: «Верь мне или не верь, это мне все еди-
но!» Он медленно проводил своими длинными пальцами по ба-
кенбардам, а глаза его бегали по углам.
— И вы полагаете, — промолвила Анна Сергеевна, — что,
когда общество исправится, уже не будет ни глупых, ни злых
людей?
— По крайней мере, при правильном устройстве общества
совершенно будет равно, глуп ли человек или умен, зол или
добр.
— Да, понимаю; у всех будет одна и та же селезенка.
— Именно так-с, сударыня.
Одинцова обратилась к Аркадию.
— А ваше какое мнение, Аркадий Николаевич?
— Я согласен с Евгением, — отвечал он.
Катя поглядела на него исподлобья.
— Вы меня удивляете, господа, — промолвила Одинцова, —
но мы еще с вами потолкуем. А теперь, я слышу, тетушка идет
чай пить; мы должны пощадить ее уши.
Задания с кратким ответом
1.	Кому принадлежит усадьба, в которой происходит этот
разговор?
2.	Каким термином обозначают часть диалога в эпическом
или драматическом произведении, законченное краткое выска-
зывание одного персонажа. («И вы полагаете, — промолвила
40
Анна Сергеевна, — что, когда общество исправится, уже не бу-
дет ни глупых, ни злых людей?»)
3.	Как называют разновидность комического, насмешку,
выражающую резко неприязненное отношение к собеседнику
или его мнениям (в словах Одинцовой: «Да, понимаю; у всех
будет одна и та же селезенка»).
4.	Какое сравнение, употребленное героем, выражает ниги-
листическое отношение Базарова к человеческой индивидуаль-
ности?
5.	Какой прием помогает Одинцовой обнажить сомнитель-
ность утверждения Базарова об одинаковости людей («Стало
быть, по-вашему, нет разницы между глупым и умным челове-
ком, между добрым и злым?).
Задания с развернутым ответом ограниченного объема
А) Докажите, опираясь на текст, что Катя также участвует
в споре, хотя и не произносит ни одной реплики.
Б) Какие особенности художественной манеры Тургенева
позволяют говорить о его «тайном психологизме». Проявились
ли они в данном фрагменте?
В) Какие детали в поведении Базарова и Одинцовой пред-
вещают развитие «романа» между ними?
Г) Кого можно считать победителем в этой небольшой ди-
скуссии? С какими сценами романа перекликается данный
эпизод?
Темы сочинений
«Николай Петрович — это я...» (И. С. Тургенев), или осо-
бенности авторской позиции в романе «Отцы и дети».
Нигилизм как направление, «порожденное народным ду-
хом».
«Тайный психологизм» в истории любви Аркадия и Кати.
Роль художественной детали в изображении любви Базарова
к Одинцовой.
«Привычка свыше нам дана»... Пушкинский мотив в худо-
жественном мире романа «Отцы и дети».
Сатира на страницах романа «Отцы и дети».
Искусство ведения спора. У кого из героев романа можно
ему поучиться?
Примерный план раскрытия темы: «Привычка свыше
нам дана»...Пушкинский мотив в художественном мире романа
«Отцы и дети» (тезисный план).
41
Введение. Творчество Тургенева в целом и роман «Отцы и
дети» в частности пронизаны пушкинскими мотивами и реми-
нисценциями вследствие огромной любви Тургенева к Пушки-
ну и глубокого знания его творчества.
Основная часть. Пушкинский мотив «привычки — замены
счастью», звучащий в романе «Евгений Онегин», используется
Тургеневым в романе «Отцы и дети» в нескольких смысловых
аспектах.
1.	Мотив привычки звучит в рассказе Тургенева о судьбах
старшего поколения «отцов» и «дедов», иногда он приобретает
иронический оттенок, что позволяет противопоставить «от-
цам», живущим по привычке, «детей», уверенных, что они са-
ми, собственной волей строят жизнь, выбирают свой путь.
2.	Привычка к упорядоченной жизни — важнейшая харак-
теристика Одинцовой и объяснение ее холодности к Базарову.
В этих эпизодах наиболее остро звучит вопрос, может ли при-
вычка заменить счастье.
3.	В эпизодах прощания родителей с Базаровым, в описа-
нии их одинокой старости мотив привычки приобретает фило-
софское звучание: привычка воспринимается как способность
человека преодолеть трагизм бытия, залог устойчивости мира,
закон возвращения жизни к ее естественному течению.
Заключение. В целом звучание мотива у Тургенева близко
пушкинскому: в понятии привычки выражается представление
о неизбежном смирении человека перед неподвластными ему
силами судьбы, законами природы, волей провидения; поэтому
у Тургенева, как и у Пушкина, мотив привычки чаще всего
окрашен лиризмом, светлой печалью.
Ключи к разделу
«Хитрые» вопросы. 1. Agathe. 2. «Для ради важности». 3. С-моль-
ную сонату Моцарта. 4. Френология. 5. «Во всем нужен порядок».
6. Старушку Ларину. 7. «Не боги горшки обжигают». 8. «Сьют,
шейк-хенд».
Задания с кратким ответом. 1. Одинцовой. 2. Реплика. 3. Сар-
казм. 4. «Как деревья в лесу». 5. Антитеза/Преувеличение.
Раздел 7.
А. Н. ОСТРОВСКИЙ. ПЬЕСЫ «ГРОЗА», «ЛЕС»
Народность драматургии Островского. Злободневное и веч-
ное в проблематике его пьес.
«Хитрые» вопросы
1.	Какие изобретения стремится внедрить в городской оби-
ход Кулигин?
2.	На каких условиях Дикой согласен выделить Борису и
его сестре часть наследства?
3.	За какие слова (стихотворные строки) Дикой грозится
отправить Кулигина к городничему на расправу?
4.	Откуда, по мнению Калиновских обывателей, взялась
Литва?
5.	Как называется усадьба помещицы Гурмыжской, где
происходит действие пьесы «Лес». * Как соотносится это назва-
ние с сюжетом пьесы?
6.	Назовите географические пункты, на дороге между кото-
рыми встретились Несчастливцев и Счастливцев.
7.	На что обменял актер Несчастливцев свой фрак?
8.	Какую сумму вытребовал у купца Восмибратова для Гур-
мыжской ее племянник?
9.	Как назывались участки леса, проданные Гурмыжской
Восмибратову?
Задания по фрагменту драмы «Гроза»
Катерина. Ах, Варя, грех у меня на уме! Сколько я, бедная,
плакала, чего уж я над собой не делала! Не уйти мне от этого
греха. Никуда не уйти. Ведь это нехорошо, ведь это страшный
грех, Варенька, что я другого люблю?
Варвара. Что мне тебя судить! У меня свои грехи есть.
Катерина. Что же мне делать! Сил моих не хватает. Куда
мне деваться; я от тоски что-нибудь сделаю над собой!
Варвара. Что ты! Что с тобой! Вот погоди, завтра братец
уедет, подумаем; может быть, и видеться можно будет.
Катерина. Нет, нет, не надо! Что ты! Что ты! Сохрани гос-
поди!
Варвара. Чего ты испугалась?
43
Катерина. Если я с ним хоть раз увижусь, я убегу из дому,
я уж не пойду домой ни за что на свете.
Варвара. А вот погоди, там увидим.
Катерина. Нет, нет, и не говори мне, я и слушать не хочу.
Варвара. А что за охота сохнуть-то! Хоть умирай с тоски,
пожалеют, что ль, тебя! Как же, дожидайся. Так какая ж неволя
себя мучить-то!
Входит Барыня с палкой и два лакея
в треугольных шляпах сзади.
Барыня. Что, красавицы? Что тут делаете? Молодцов под-
жидаете, кавалеров? Вам весело? Весело? Красота-то ваша вас
радует? Вот красота-то куда ведет. (Показывает на Волгу.) Вот,
вот, в самый омут.
Варвара улыбается.
Что смеетесь! Не радуйтесь! (Стучит палкой.) Все в огне го-
реть будете неугасимом. Все в смоле будете кипеть неутоли-
мой. (Уходя.) Вон, вон куда красота-то ведет! (Уходит.)
Катерина. Ах, как она меня испугала! Я дрожу вся, точно
она пророчит мне что-нибудь.
Варвара. На свою бы тебе голову, старая карга!
Катерина. Что она сказала такое, а? Что она сказала?
Варвара. Вздор все. Очень нужно слушать, что она горо-
дит. Она всем так пророчит. Всю жизнь смолоду-то грешила.
Спроси-ка, что об ней порасскажут! Вот умирать-то и боится.
Чего сама-то боится, тем и других пугает. Даже все мальчишки в
городе от нее прячутся, грозит на них палкой да кричит (пере-
дразнивая)-. «Все гореть в огне будете!»
Катерина (зажмурившись). Ах, ах, перестань! У меня сер-
дце упало.
Варвара. Есть чего бояться! Дура старая...
Катерина. Боюсь, до смерти боюсь. Все она мне в глазах
мерещится.
Молчание.
Варвара (оглядываясь). Что это братец нейдет, вон, никак,
гроза заходит.
Катерина (с ужасом). Гроза! Побежим домой! Поскорее!
Варвара. Что ты, с ума, что ли, сошла? Как же ты без брат-
ца-то домой покажешься?
Катерина. Нет, домой, домой! Бог с ним!
Варвара. Да что ты уж очень боишься: еще далеко гро-
за-то.
Катерина. А коли далеко, так, пожалуй, подождем немно-
го; а право бы, лучше идти. Пойдем лучше!
44
Варвара. Да ведь уж коли чему быть, так и дома не спря-
чешься.
Катерина. Да все-таки лучше, все покойнее: дома-то я к
образам да Богу молиться!
Варвара. Я и не знала, что ты так грозы боишься. Я вот не
боюсь.
Катерина. Как, девушка, не бояться! Всякий должен боять-
ся. Не то страшно, что убьет тебя, а то, что смерть тебя вдруг
застанет, как ты есть, со всеми твоими грехами, со всеми по-
мыслами лукавыми. Мне умереть не страшно, а как я подумаю,
что вот вдруг я явлюсь перед Богом такая, какая я здесь с то-
бой, после этого разговору-то, — вот что страшно. Что у меня
на уме-то! Какой грех-то! Страшно вымолвить! Ах!
Гром. Кабанов входит.
Варвара. Вот братец идет. (Кабанову.) Беги скорей!
Гром.
Катерина. Ах! Скорей, скорей!
Задания с кратким ответом
1.	Какой стадии развития действия соответствует данный
эпизод. * Какую роль играет здесь второстепенный персо-
наж — старая барыня?
2.	Как называется авторское пояснение, предваряющее или
поясняющее ход действия в тексте драматического произведе-
ния? (Катерина (зажмурившись). Ах, ах, перестань! У меня
сердце упало.) * Дополните данную сцену подобными примеча-
ниями, указывающими на особенности поведения героинь, их
внутреннее состояние.
3.	Какое природное явление становится символом в худо-
жественном мире пьесы? * Вспомните другие примеры симво-
лического использования образов природы в русской драма-
тургии.
4.	Один из приемов интонационно-синтаксического строе-
ния текста, придающий напевность, особую выразительность
речи, встречается в репликах Катерины и старой барыни. Назо-
вите его. (Барыня. Все в огне гореть будете неугасимом. Все в
смоле будете кипеть неутолимой. <...> Катерина. Не то
страшно, что убьет тебя, а то, что смерть тебя вдруг застанет,
как ты есть, со всеми твоими грехами, со всеми помыслами лу-
кавыми.)
5.	Как называют противоречие, определяющее столкнове-
ние героев, борьбу интересов или противостояние идей в лите-
ратурном произведении?
45
Задания с развернутым ответом ограниченного объема
А) Чем различается (на лексическом, синтаксическом, ин-
тонационном уровне) строй речи Катерины и Варвары в
этом эпизоде? Как это раскрывает разность характеров ге-
роинь?
Б) Какие песни упоминаются или исполняются в «Грозе»?
Какова их роль в произведении?
В) Назовите произведения русской литературы, в которых
авторы обращались к теме грозы. Что объединяет их с драмой
Островского?
Темы сочинений
Живой великорусский язык в пьесах А. Н. Островского.
Трагическое и жизнеутверждающее в драме «Гроза».
Город Калинов — «темное царство» или «земля обетован-
ная»?
Профессиональное актерство и житейское лицедейство в
комедии А. Н. Островского «Лес».
«Я царь — я раб, я червь — я Бог!» Парадоксы человеческо-
го характера (на примере одного из героев пьесы «Лес»).
Смысл названия комедии Островского «Лес».
Примерный план раскрытия темы: «Смысл названия ко-
медии Островского «Лес».
Сложный план сочинения
Вступление. Символические образы в названиях пьес Ост-
ровского («Лес», «Гроза», «Банкрот»).
Основная часть. Многоплановость трактовки образа леса в
художественном мире пьесы.
1.	Лес как место действия, примета среднерусского пейза-
жа, важнейшее звено в образном мире пьесы:
а)	описание места действия в авторских ремарках;
б)	упоминания о картинах природы в репликах героев.
2.	Лес как предмет купли-продажи, основной источник до-
хода помещиков и свидетельство упадка их усадеб:
а)	история продажи леса и ее роль в раскрытии характера
Гурмыжской;
б)	коммерческая хватка лесоторговца Восмибратова — ти-
пическая черта нового класса хозяев — капиталистов, подме-
ченная Островским;
в)	осуждение бессмысленного расточительства в репликах
второстепенных персонажей;
г)	название усадьбы «Пеньки» говорит о разорении хозяй-
ства.
46
3.	Лес как метафора нравственной дикости персонажей
пьесы, указание на звериные нравы, животные страсти, царя-
щие в их кругу:
а)	«говорящие» имена персонажей и их оправдание в собы-
тиях пьесы (Карп, Улита, Буланов, Бодаев);
б)	проявления хищничества, хитрости, алчности и злобы в
поведении всех героев комедии;
в)	два любовных сюжета в пьесе; несовпадение каждого из
них с идеалами истинной любви — одухотворенного человече-
ского чувства.
4.	Лес как символ сложности человеческой жизни, запу-
танности отношений, утраты нравственных ориентиров, неиз-
бежности заблуждений и плутания в поисках истины:
а)	перекресток — перепутье в судьбе Геннадия Несчастлив-
цева. Заблуждения и прозрения героя;
б)	размышления Островского о судьбах России, воплощен-
ные языком драматического искусства в пьесе «Лес».
Заключение. Образ-символ леса в контексте творчества
Островского и в современной ему русской литературе.
Ключи к разделу
«Хитрые» вопросы. 1. Солнечные часы, громоотвод. 2. Если бу-
дут почтительны. 3. «Я телом в прахе истлеваю, // Умом громам пове-
леваю» (Г. Р. Державин). 4. Упала с неба. 5. «Пеньки». 6. Керчь, Во-
логда. 7. Костюм Гамлета. 8. Тысяча рублей. 9. Пустоши Горелая,
Паленая, Пылаева.
Задания с кратким ответом. 1. Завязка. 2. Ремарка. 3. Гроза.
4. Инверсия. 5. Конфликт.
Раздел 8.
РУССКАЯ ПОЭЗИЯ
СЕРЕДИНЫ XIX ВЕКА
Разнообразие и художественное совершенство лирики рус-
ских поэтов. Перекличка мотивов и образных средств.
«Хитрые» вопросы
I.	Кого из известнейших поэтов-современников Н. А. Не-
красов упомянул в статье «Русские второстепенные поэты»,
опубликованной в 1850 году в журнале «Современник»?
2.	Кто посоветовал Некрасову издать его первый поэтиче-
ский сборник без имени («...впоследствии Вы напишете лучше,
и Вам будет стыдно за эти стихи»)?
3.	Кто был первым издателем большой подборки стихотво-
рений Ф. И. Тютчева? В каком журнале и под каким общим
названием появились эти стихи?
4.	Кто из русских поэтов является объектом следующей па-
родии;
Осень. Скучно. Ветер воет.
Мелкий дождь по окнам льет.
Ум тоскует; сердце ноет;
И душа чего-то ждет.
И в бездейственном покое
Нечем скуку мне отвесть...
Я не знаю: что такое?
Хоть бы книжку мне прочесть!
5.	Кто из поэтов определил свое политическое кредо так:
«Двух станов не боец, но только гость случайный...»?
6.	Назовите крупного поэта и мыслителя, которому при-
надлежат бессмертные изречения: «Никто не обнимет необъят-
ного!», «Бди!», «Зри в корень!».
48
Задания по стихотворениям поэтов второй половины
XIX века
Ф. И. Тютчев
* * *
Mobile сотте I’onde1
Ты, волна моя морская,
Своенравная волна,
Как, покоясь иль играя,
Чудной жизни ты полна!
Ты на солнце ли смеешься,
Отражая неба свод,
Иль мятешься ты и бьешься
В одичалой бездне вод, —
Сладок мне твой тихий шепот,
Полный ласки и любви;
Внятен мне и буйный ропот,
Стоны вещие твои.
Будь же ты в стихии бурной
То угрюма, то светла,
Но в ночи твоей лазурной
Сбереги, что ты взяла.
Не кольцо, как дар заветный,
В зыбь твою я опустил,
И не камень самоцветный
Я в тебе похоронил.
Нет, в минуту роковую,
Тайной прелестью влеком,
Душу, душу я живую
Схоронил на дне твоем.
Апрель 1852
Задания с кратким ответом
1.	Как называется одна из форм художественной речи,
противопоставленная прозе?
2.	Определите размер стихотворения.
3.	Назовите средство художественной выразительности, ис-
пользованное автором для создания образного мира стихотво-
рения: «чудная жизнь», «буйный ропот», «бурная стихия».
1 Непостоянная, как волна (франц.).
49
4.	Какой прием является ведущим в стихотворении, реали-
зуясь в обращении к волне, определениях «своенравная», «уг-
рюмая», образных выражениях «Ты на солнце ли смеешься»,
«Сладок мне твой тихий шепот, // Полный ласки и любви»?
5.	Каким термином обозначают наличие в произведении
второго, подразумеваемого смысла (в данном стихотворе-
нии — обращение к возлюбленной, скрытой в образе волны)?
6.	Каким композиционным элементом является в данном
стихотворении французское выражение «Mobile comme Гоп-
de»?
7.	Какая система стихосложения может быть представлена
данным стихотворением Ф. И. Тютчева?
* * *
Дума за думой, волна за волной —
Два проявленья стихии одной:
В сердце ли тесном, в безбрежном ли море,
Здесь в заключении, там на просторе,
Тот же все вечный прибой и отбой,
Тот же все призрак тревожно-пустой.
Задания с кратким ответом
1.	Какой композиционный прием использован поэтом в
последних строчках стихотворения: Тот же все вечный прибой
и отбой. И Тот же все призрак тревожно-пустой.
2.	Основной прием в организации данного стихотворения
уподобляет человеческое сознание природной стихии. Назови-
те его.
3.	Важным в художественном мире стихотворения также
является противопоставление природного и человеческого ми-
ра. В каком лексическо-семантическом явлении оно реализует-
ся? (Два проявленья стихии одной; в заключении — на просто-
ре; прибой — отбой.)
4.	Какой стихотворный размер использовал здесь Тютчев?
5.	В данном стихотворении рифмуются соседние строки.
Как называется такой способ рифмовки?
Задания с развернутым ответом ограниченного объема
А) Какие особенности художественного мироощущения
Ф. И. Тютчева выражаются в данных стихотворениях?
Б) Можно ли охарактеризовать лирику Тютчева как роман-
тическую?
50
В) Докажите, что излюбленным приемом Тютчева является
антитеза.
Г) Согласны ли вы с определением Тютчева как «второсте-
пенного русского поэта»?
А. К. Толстой
«Курган»
В степи, на равнине открытой,
Курган одинокий стоит;
Под ним богатырь знаменитый
В минувшие веки зарыт.
В честь витязя тризну свершали,
Дружина дралася три дня,
Жрецы ему разом заклали
Всех жен и любимца коня.
Когда же его схоронили
И шум на могиле затих,
Певцы ему славу сулили,
На гуслях гремя золотых:
«О витязь! делами твоими
Гордится великий народ,
Твое громоносное имя
Столетия все перейдет!
И если курган твой высокий
Сровнялся бы с полем пустым,
То слава, разлившись далеко,
Была бы курганом твоим!»
И вот миновалися годы,
Столетия вслед протекли,
Народы сменили народы,
Лицо изменилось земли.
Курган же с высокой главою,
Где витязь могучий зарыт,
Еще не сровнялся с землею,
По-прежнему гордо стоит.
А витязя славное имя
До наших времен не дошло...
Кто был он? венцами какими
Свое он украсил чело?
51
Чью кровь проливал он рекою?
Какие он жег города?
И смертью погиб он какою?
И в землю опущен когда?
Безмолвен курган одинокий...
Наездник державный забыт,
И тризны в пустыне широкой
Никто уж ему не свершит!
Лишь мимо кургана мелькает
Сайгак, через поле скача,
Иль вдруг на него налетает,
Крилами треща, саранча.
Порой журавлиная стая,
Окончив подоблачный путь,
К кургану шумит подлетая,
Садится на нем отдохнуть.
Тушканчик порою проскачет
По нем при мерцании дня,
Иль всадник высоко маячит
На нем удалого коня;
А слезы прольют разве тучи,
Над степью плывя в небесах,
Да ветер лишь свеет летучий
С кургана забытого прах...
1840-е годы
Задания с кратким ответом
1.	К какому жанру относится стихотворение «Курган»?
2.	Характерным признаком этого жанра, кроме историче-
ского или легендарного сюжета, стихотворной формы, неболь-
шого объема, считается также ....
3.	Как называют произведения, соединяющие в себе черты
двух литературных родов, сочетающие повествовательность,
сюжетность и лиризм?
4.	Какой вид стихотворной строфы используется в этом
произведении?
5.	Определите стихотворный размер.
6.	Какое лексическое средство помогает поэту создать об-
раз далекого прошлого? (В честь витязя тризну сверша-
ли,//Дружина дралася три дня,//Жрецы ему разом закла-
ли И Всех жен и любимца коня.)
52
* * *
Дробится, и плещет, и брызжет волна
Мне в очи соленою влагой;
Недвижно на камне сижу я — полна
Душа безотчетной отвагой.
Валы за валами, прибой и отбой,
И пена их гребни покрыла;
О море, кого же мне вызвать на бой,
Изведать воскресшие силы?
Почуяло сердце, что жизнь хороша,
Вы, волны, размыкали горе,
От грома и плеска проснулась душа,
Сродни ей шумящее море!
1858
Задания с кратким ответом
1.	Какой способ рифмовки использован в этом стихотворе-
нии?
2.	Какое средство художественной выразительности образ-
но передает чувства лирического героя? («От грома и плеска
проснулась душа».)
3.	Для какого литературного направления характерно обра-
щение к морю, сравнение героических порывов души с буйст-
вом природных стихий?
Задания с развернутым ответом ограниченного объема
А) Какова идея баллады А. К. Толстого «Курган»? С каки-
ми известными образцами жанра перекликается это произведе-
ние?
Б) Охарактеризуйте лирического героя стихотворения
«Дробится, и плещет, и брызжет волна».
Темы сочинений и творческих работ
Выполните сопоставительный анализ стихотворений
А. К. Толстого и Н. А. Некрасова, посвященных любимым
женщинам. (Можно использовать опорные вопросы.)
А. К. Толстой
Не верь мне, друг, когда, в избытке горя,
Я говорю, что разлюбил тебя,
В отлива час не верь измене моря,
Оно к земле воротится, любя.
53
Уж я тоскую, прежней страсти полный,
Мою свободу вновь тебе отдам,
И уж бегут с обратным шумом волны
Издалека к любимым берегам!
1856
Н. А. Некрасов
Я не люблю иронии твоей.
Оставь ее отжившим и не жившим,
А нам с тобой, так горячо любившим,
Еще остаток чувства сохранившим, —
Нам рано предаваться ей!
Пока еще застенчиво и нежно
Свидание продлить желаешь ты,
Пока еще кипят во мне мятежно
Ревнивые тревоги и мечты —
Не торопи развязки неизбежной!
И без того она не далека:
Кипим сильней, последней жаждой полны,
Но в сердце тайный холод и тоска...
Так осенью бурливее река,
Но холодней бушующие волны...
1851
Опорные вопросы
1.	Как в каждом из стихотворений раскрыта ситуация, по-
служившая поводом для стихотворного обращения к возлюб-
ленной?
2.	Каким предстает в произведении лирический герой?
3.	Как представлена поэтом героиня стихотворения?
4.	Как особенности композиции и образного строя стихо-
творения помогают поэту выразить его мысль?
5.	Какой предстает в изображении каждого из поэтов лю-
бовь? Какие «законы сердца» раскрывают читателю А. К. Тол-
стой и Н. А. Некрасов?
А. А. Фет. «Серенада»
Тихо вечер догорает,
Горы золотя;
Знойный воздух холодает, —
Спи, мое дитя.
54
Соловьи давно запели,
Сумрак возвестя;
Струны робко зазвенели, —
Спи, мое дитя.
Смотрят ангельские очи,
Трепетно светя;
Так легко дыханье ночи, —
Спи, мое дитя.
<1844>
Задания с кратким ответом
1.	Какой композиционный прием помогает создать впечат-
ление размеренности, эффект убаюкивания?
2.	Определите вид тропа: «вечер догорает».
3.	Определите вид тропа: «Так легко дыханье ночи».
4.	Как называют прием создания слышимого, иногда музы-
кального образа в стихотворении, путем подбора определенных
звуковых сочетаний?
5.	Какую разновидность этого приема можно отметить в
данном стихотворении?
6.	Каким словом можно перевести термин «эвфония»?
Задания с развернутым ответом ограниченного объема
А) Сравните это стихотворение с «Казачьей колыбельной
песней» М. Ю. Лермонтова. Использовал ли Фет опыт предше-
ственника?
Б) Как в данном стихотворении проявляется творческий
принцип А. Фета: «Что не выразить словами — звуком на душу
навей»?
Темы сочинений
На пороге двойного бытия: философская проблематика в
лирике Ф. И. Тютчева.
Спасительные и роковые стихии жизни в поэтическом
изображении Ф. И. Тютчева.
«Жизнь сердца» в лирике Н. А. Некрасова.
Пушкинские мотивы в лирике русских поэтов второй поло-
вины XIX века (на примере 2—3 стихотворений).
История страны и история души человеческой в поэзии
А. К. Толстого.
Музыка души в лирике А. А. Фета.
Самый многогранный поэт своей эпохи Козьма Прутков.
55
Примерный план раскрытия темы: «„Жизнь сердца1'
в лирике Н. А. Некрасова» (материалы к сочинению).
Варианты эпиграфа (Из стихотворений Н. А. Некра-
сова):
1.	Стихи мои! Свидетели живые
За мир пролитых слез!
Родитесь вы в минуты роковые
Душевных гроз
И бьетесь о сердца людские,
Как волны об утес.
1858
2.	Что ты сердце мое расходилося?..
3.	Какой светильник разума угас!
Какое сердце биться перестало!
(«Памяти Добролюбова»)
4.	...Если долго сдержанные муки
Накипев, под сердце подойдут,
Я пишу: рифмованные звуки
Нарушают мой обычный труд.
Все ж они не хуже плоской прозы
И волнуют мягкие сердца,
Как внезапно хлынувшие слезы
С огорченного лица...
(«Праздник жизни — молодости годы...»)
Вопросы для размышления:
Как следует понимать выражение «жизнь сердца»? Можно
ли отнести его только к любовной лирике Некрасова или ко
всему, что в жизни волнует поэта, вызывает у него сердечный
отклик? Какой вариант выбрать: узкую или широкую трактовку
темы?
Кому посвящены любовные стихотворения Некрасова?
Отразились ли в них биографические обстоятельства? Како-
вы особенности любовной лирики Некрасова? Можно ли объ-
единить любовные стихотворения Некрасова в поэтиче-
ские циклы? В чем своеобразие стихотворений разных
периодов жизни? С кем из поэтов — современников или пред-
шественников — можно сопоставить Некрасова как автора сти-
хов о любви?
56
Каковы мотивы лирики Некрасова? К каким темам он об-
ращается чаще всего и с наибольшим пафосом? Какие наши
сердечные струны задевает лирика Некрасова?
Стихотворения, необходимые для раскрытия темы
«Еду ли ночью по улице темной...», «Я не люблю иронии
твоей...», «Мы с тобой бестолковые люди...», «Слезы и нервы»,
«О письма женщины, нам милой...», «Зине» («Пододвинь перо,
бумагу, книги...»), «Зине» («Ты еще на жизнь имеешь пра-
во...»), «Зине» («Двести уж дней...»), «Блажен незлобивый по-
эт», «Надрывается сердце от муки...», «Сеятелям», «Свобода»,
«Поэт и гражданин».
Справочные материалы:
Панаева Авдотья Яковлевна (1819—1893). С середины
40-х годов до 1863 года — гражданская жена Некрасова, его по-
мощница в редакторских делах.
Автор рассказов и романа «Три страны света», написанного
в соавторстве с Некрасовым.
«Без клятв и без общественного принуждения я все сделала
во имя любви, что в силах сделать любящая женщина» (Из за-
писной книжки А. Я. Панаевой).
«Сколько у меня было души, страсти, характера и нравст-
венной силы — все этой женщине я отдал, все она взяла. Не
поняв (в ту пору, по крайней мере), что таких вещей даром не
берут, — вот теперь и черт знает, к чему все пришло...»
(Н. А. Некрасов. Из письма Добролюбову. 1860 г.)
Некрасова Зинаида Николаевна (Фекла Анисимовна
Викторова) (1846—1915). С 1870 года гражданская жена Некра-
сова. Зине посвящены поэмы «Дедушка», «Русские женщины»,
«Современники», отдельные главы поэмы «Кому на Руси жить
хорошо», лирические стихотворении. Зинаида Николаевна по-
могала Некрасову в работе, ухаживала за ним во время продол-
жительной болезни. Некрасов обвенчался с Зинаидой Никола-
евной в апреле 1877 года.
Дополнительная литература
Якушин Н. И. Тропа к Некрасову. — М., 1987.
Проскурин О. А. Некрасов-поэт // Некрасов Н. А. Избран-
ные сочинения. — М., 1989. — (Сер. «Библиотека учителя»).
Лебедев Ю. В. Русская Одиссея // Некрасов Н. А. Кому на
Руси жить хорошо. — М., 2001. — (Сер. «Школьная библиоте-
ка»).
57
Розанова Л. А. Поэма Некрасова «Кому на Руси жить хоро-
шо»: комментарий. — Л., 1970.
Григорович Д. В. Литературные воспоминания. — М., 1987. —
(Сер. литературных мемуаров).
Ключи к разделу
«Хитрые» вопросы. 1. Ф. И. Тютчев. 2. В. А. Жуковский.
3. А. С. Пушкин. В журнале «Современник». Стихотворения, при-
сланные из Германии. 4. А. А. Фет. 5. А. К. Толстой. 6. Козьма Прут-
ков.
Задания с кратким ответом
Ф. И. Тютчев «Ты, волна моя живая...»: 1. Поэзия. 2. Хорей.
3. Эпитет. 4. Олицетворение. 5. Иносказание. 6. Эпиграфом. 7. Силла-
бо-тонической.
Ф. И. Тютчев «Дума за думой, волна за волной...»: 1. Анафо-
ра. 2. Параллелизм. 3. Антонимия (Контекстная антонимия). 4. Дак-
тиль. 5. Смежная.
А. К. Толстой «Курган»: 1. Баллада. 2. Диалог. 3. Лироэпические.
4. Катрен (четверостишие). 5. Амфибрахий. 6. Историзмы.
А. К. Толстой «Дробится, и плещет, и брызжет волна...»:
1. Перекрестная. 2. Метафора. 3. Романтизм.
А. А. Фет «Серенада»: 1. Рефрен. 2. Метафора. 3. Олицетворе-
ние. 4. Звукопись. 5. Аллитерация. 6. Благозвучие.
Раздел 9.
Н. А. НЕКРАСОВ. ПОЭМА «КОМУ НА РУСИ
ЖИТЬ ХОРОШО»
Особенности композиции и языка поэмы-эпопеи Некрасо-
ва. Замысел поэта и его воплощение.
«Хитрые» вопросы
1.	Какая птичка указала мужикам место, где закопана ска-
терть самобранная?
2.	Какой товар нес в Великое на базар Пахом, когда встре-
тил других мужиков-правдоискателей?
3.	В каком селе происходит действие главы «Сельская яр-
монка»?
4.	Кому из «счастливых» на ярмарке странники без спору
поднесли чарку? («С тобой и спорить нечего: // Ты счаст-
лив — слова нет!»)
5.	Какой «благородной болезнью» хвалится перед мужиками
дворовый человек?
6.	Как, с показным уважением, обращается к крестьянам по-
мещик, открывая в то же время ироническое отношение к их
миссии?
7.	Какие два слова, по мнению Гаврилы Афанасьевича, на-
царапаны на всей Руси-матушке?
8.	Что обещали крестьянам в награду за «камедь» наследни-
ки князя Утятина?
9.	Кто рассказывает крестьянам притчу о двух великих греш-
никах?
Задания по фрагменту поэмы из главы «Сельская яр-
монка»
Недаром наши странники
Поругивали мокрую,
Холодную весну.
Весна нужна крестьянину
И ранняя и дружная,
А тут — хоть волком вой!
Не греет землю солнышко,
И облака дождливые,
59
Как дойные коровушки,
Идут по небесам.
Согнало снег, а зелени
Ни травки, ни листа!
Вода не убирается,
Земля не одевается
Зеленым ярким бархатом
И, как мертвец без савана,
Лежит под небом пасмурным
Печальна и нага.
Жаль бедного крестьянина,
А пуще жаль скотинушку;
Скормив запасы скудные,
Хозяин хворостиною
Прогнал ее в луга,
А что там взять? Чернехонько!
Лишь на Николу вешнего
Погода поуставилась,
Зеленой свежей травушкой
Полакомился скот.
Задания с кратким ответом
1.	Какое уподобление передает печаль крестьян при виде
голой, не покрытой зеленью весенней земли?
2.	Назовите средство художественной выразительности,
при помощи которого автор создает впечатление, что картина
весенней природы в поэме увидена глазами крестьян. (И обла-
ка дождливые, // Как дойные коровушки, // Идут по небесам.)
3.	Какую грамматическую особенность народно-поэтиче-
ской речи неоднократно использует Некрасов в этом эпизоде?
(Например: Не греет землю солнышко, <...> Согнало снег, а
зелени //Ни травки, ни листа!)
4.	Выпишите поговорку, которая передает отношение кре-
стьянина к непогожей весне.
5.	Каким термином принято обозначать народное поэтиче-
ское творчество, важнейший источник образов, мотивов, язы-
ковых средств некрасовской поэзии?
Задания с развернутым ответом ограниченного объема
1.	Какие жанры фольклора чаше всего использует Некра-
сов в художественном мире своей поэмы?
2.	Как название поэмы отражено в ее сюжете? Какие еще
произведения русской литературы посвящены поискам сча-
стья?
60
3.	Кого из персонажей поэмы Некрасов считает счастли-
вым и почему?
Темы сочинений
Сельское духовенство в поэме Некрасова «Кому на Руси
жить хорошо».
«Счастливцы» перед мужицким судом. Справедливы ли ре-
шения семи правдоискателей?
Фольклорные истоки образа Матрены Корчагиной.
* Творческая работа. Разработайте в стиле Некрасова (или в
прозаическом варианте) сцену встречи правдоискателей с чи-
новником или купцом. В какой раздел поэмы могла бы орга-
нично войти такая сцена?
Примерный план раскрытия темы: «Сельское духовен-
ство в поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо»
(план-вопросник).
Вступление. Какое место на страницах поэмы занимают
представители сельского духовенства в сравнении с людьми из
других сословий? Как это указывает на важность предлагаемой
темы?
Основная часть. Как связана тема судьбы сельского духо-
венства с темой поисков народного счастья в поэме?
1.	Почему первым из кандидатов в «счастливые» крестья-
нам встречается поп? На какое отношение крестьян к духовен-
ству указывает он в своей речи? Справедливо ли это отноше-
ние, по мнению автора? Что сближает сельского пастыря с его
паствой? Как это изображено Некрасовым? Каковы итоги
встречи странников с попом?
2.	Из какого сословия происходит Гриша Добросклонов,
герой, в котором Некрасов олицетворяет будущее России? Чем
он схож с крестьянами и чем отличается от других представите-
лей голодной вахлатчины? Какие уроки учителя отца Аполли-
нария запали в душу Григория? Какие церковные, религиозные
образы наряду с устно-поэтическими появляются в его песнях?
Случайны ли они?
Почему оценка новой Гришиной песни выражается словом
«Божественно!»?
Заключение. Почему для осмысления темы истинного
счастья — счастья самоотверженного служения народу, род-
ной стране Некрасов обращается к религиозным мотивам
и выбирает героем сына сельского дьячка Гришу Доброскло-
нова?
61
Какие факты его собственной биографии, судьбы каких лю-
дей, известных и близких Некрасову, могли подсказать поэту
такое художественное решение?
Ключи к разделу
«Хитрые вопросы». 1. Пеночка. 2. Медовые соты. 3. Кузьмин-
ское. 4. Солдату. 5. Подагрой. 6. «Господа», «граждане». 7. «Навынос и
распивочно». 8. Поемные луга. 9. Странник Иона Ляпушкин.
Задания с кратким ответом. 1. «Как мертвец без савана».
2.	Сравнение. 3. Уменьшительно-ласкательные суффиксы. 4. «Хоть
волком вой». 5. Фольклор.
Раздел 10.
М. Е. САЛТЫКОВ-ЩЕДРИН.
«ИСТОРИЯ ОДНОГО ГОРОДА»
Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина, многообразие ее
приемов. Глубина социальной и философской проблематики
произведения.
«Хитрые» вопросы
1.	Какая особенность ландшафта уподобляет город Глу-
пое древнему Риму? * О каком еще великом городе это напоми-
нает?
2.	Восстановите риторический оборот глуповского лето-
писца-архивариуса: «Разница только в том состоит, что в Риме
сияло нечестие, а у нас — ..., Рим заражало буйство, а нас — ...,
в Риме бушевала подлая чернь, а у нас — ...». * К какому худо-
жественному эффекту приводит такое сопоставление?
3.	С каким словом начались в Глупове «исторические вре-
мена»?
4.	В каком году, согласно историческим свидетельствам,
прибыл в город Глупов градоначальник Брудастый («Орган-
чик»). * Раскройте смысл этой даты.
5.	Какое учреждение намеревался открыть в Глупове градо-
начальник Двоекуров? * На чем основан комизм данного фраг-
мента?
6.	Правление какого градоначальника было отмечено голо-
дом, пожаром и двукратным «вразумлением»? * В каких эпизо-
дах автор отказывается от иронического тона и почему?
7.	Как выразили глуповцы свой протест против нововведе-
ний градоначальника Бородавкина?
8.	Кто, вместо священника, засвидетельствовал «исшествие
многомятежного духа» Бородавкина?
9.	Кто из градоначальников заслужил у глуповцев прозва-
ние «сатаны»? *А как еще именует этого героя автор? Какое
наименование более точно?
10.	При каком градоначальнике Глупов более всего благо-
денствовал? * Какими действиями власти, по мысли автора, до-
стигается благополучие народа?
63
Задания по фрагменту романа «История одного города»
Прыщ смотрел на это благополучие и радовался. Да и нельзя
было не радоваться ему, потому что всеобщее изобилие отрази-
лось и на нем. Амбары его ломились от приношений, делаемых
в натуре; сундуки не вмещали серебра и золота, а ассигнации
просто валялись на полу.
Так прошел и еще год, в течение которого у глуповцев всяко-
го добра явилось уже не вдвое или втрое, но вчетверо. Но по
мере того, как развивалась свобода, нарождался и исконный
враг ее — анализ.
<...> Нельзя сказать, чтоб предводитель отличался особен-
ными качествами ума и сердца; но у него был желудок, в ко-
тором, как в могиле, исчезали всякие куски. Этот не весьма
замысловатый дар природы сделался для него источником жи-
вейших наслаждений.
Каждый день с раннего утра он отправлялся в поход по горо-
ду и поднюхивал запахи, вылетавшие из обывательских кухонь.
В короткое время обоняние его было до такой степени изощре-
но, что он мог безошибочно угадать составные части самого
сложного фарша.
Уже при первом свидании с градоначальником предводитель
почувствовал, что в этом сановнике таится что-то не совсем
обыкновенное, а именно, что от него пахнет трюфелями. Долгое
время он боролся с своею догадкою, принимая ее за мечту вос-
паленного съестными припасами воображения, но чем чаще по-
вторялись свидания, тем мучительнее становились сомнения.
Наконец он не выдержал и сообщил о своих подозрениях пись-
моводителю дворянской опеки Половинкину.
— Пахнет от него! — говорил он своему изумленному напер-
снику, — пахнет! Точно вот в колбасной лавке!
— Может быть, они трюфельной помадой голову себе ма-
жут-с? — усомнился Половинкин.
— Ну, это, брат, дудки! После этого каждый поросенок будет
тебе в глаза лгать, что он не поросенок, а только поросячьими
духами прыскается!
На первый раз разговор не имел других последствий, но мысль
о поросячьих духах глубоко запала в душу предводителя. Впавши в
гастрономическую тоску, он слонялся по городу, словно влюблен-
ный, и, завидев где-нибудь Прыща, самым нелепым образом об-
лизывался. Однажды, во время какого-то соединенного заседания,
имевшего предметом устройство во время масленицы усиленного
гастрономического торжества, предводитель, доведенный до ис-
ступления острым запахом, распространяемым градоначальником,
64
вне себя вскочил с своего места и крикнул: «Уксусу и горчицы!»
И затем, припав к градоначальнической голове, стал ее нюхать.
Изумление лиц, присутствовавших при этой загадочной
сцене, было беспредельно. Странным показалось и то, что градо-
начальник, хотя и сквозь зубы, но довольно неосторожно сказал:
— Угадал, каналья!
И потом, спохватившись, с непринужденностию, очевидно
притворною, прибавил:
— Кажется, наш достойнейший предводитель принял мою
голову за фаршированную... ха, ха!
Увы! Это косвенное признание заключало в себе самую горь-
кую правду!
<...> На другой день глуповцы узнали, что у градоначальника
их была фаршированная голова...
Но никто не догадался, что, благодаря именно этому обстоя-
тельству, город был доведен до такого благосостояния, которому
подобного не представляли летописи с самого его основания.
Задания с кратким ответом
1.	Какой прием используется при описании необыкновенно-
го благополучия глуповцев и редких способностей предводителя?
2.	Какой художественный прием использует Салтыков-
Щедрин, создавая образ градоначальника с фаршированной
головой?
3.	Разновидность комического, для которой характерно
выявление и резкое осуждение общечеловеческих или социаль-
ных пороков.
4.	Вид художественной условности — изображение подчер-
кнуто нереального, невозможного в действительности.
(«— Кажется, наш достойнейший предводитель принял мою
голову за фаршированную... Увы! Это косвенное признание за-
ключало в себе самую горькую правду!»)
Задания с развернутым ответом ограниченного объема
А) Докажите несколькими примерами, что невероятная ис-
тория Глупова в кривом зеркале отражает реальную историю
России.
Б) Сформулируйте идею рассказа о градоначальнике с
фаршированной головой. Правление каких еше градоначаль-
ников подтверждает эту мысль?
В) Зависит ли отношение глуповцев к начальникам от их
умственных, нравственных, деловых качеств? Обоснуйте свое
суждение.
Г) Вот как Салтыков-Щедрин говорит о целях своей книги
в письме в редакцию журнала «Вестник Европы»: «Не „истори-
3 Лебедев
65
ческую“, а совершенно обыкновенную сатиру имел я в виду,
сатиру, направленную против тех характеристических черт рус-
ской жизни, которые делают ее не вполне удобною». Докажите,
что целью сатиры было не только прошлое России, но и совре-
менная писателю реальность.
Д) Чем определяется выбор исторических фактов для исто-
рии Глупова из русской истории? (По какому принципу они
отбираются?)
Е) Какие характеристические черты русской жизни делают
ее, по мнению Салтыкова-Щедрина, «не вполне удобною»?
* Подготовьте историко-литературный комментарий «Обра-
щения к читателю. От последнего архивариуса-летописца»
(раскрывая смысл упоминания исторических личностей в «Об-
ращении», роль подтекста, особенности цветистого красноре-
чия, источники и образцы, на которые ориентируется послед-
ний глуповский летописец).
Темы сочинений
Художественная роль изображения природы в «Истории од-
ного города».
Трагический пафос на страницах «Истории одного города».
Символические образы и провидческие идеи в книге
М. Е. Салтыкова-Щедрина.
Может ли страх, по Салтыкову-Щедрину, быть надежной
основой государственного управления?
«Национальный характер» глуповцев в «Истории одного го-
рода».
Пародия как способ создания художественного мира «Исто-
рии одного города».
4. Пародийно-сатирическое изображение русской истории
в «Истории одного города» М. Е. Салтыкова-Щедрина и «Ис-
тории России от Гостомысла до Тимашева» А. К. Толстого:
сходство и различие идейного содержания и художественных
средств.
Примерный план раскрытия темы: «Национальный ха-
рактер» глуповцев в «Истории одного города» М. Е. Салтыко-
ва-Щедрина (наброски сочинения).
Эпиграф. «Не знаешь, что более славословить: власть ли, в
меру дерзающую, или сей виноград, в меру благодарящий?»
Вступление. Читая о бесконечных примерах самодурства
градоначальников, нельзя не задаться вопросом, почему были
возможны, оставались безнаказанными все эти нелепые дейст-
66
вия? Причиной, конечно, является «национальный характер»
глуповцев, их отношение к власти.
Основная часть. Характеристика глуповцев.
Какие черты глуповцев-головотяпов проявились в их реше-
нии призвать себе князя? Как это решение повлияло на их
дальнейшую судьбу?
В каких эпизодах ярче всего проявилось начальстволюбие
глуповцев?
В каких формах проявляется у глуповцев недовольство
своей судьбой или действиями власти, протест против произво-
ла начальников?
Почему глуповцы так легко впадают в анархию, идолопо-
клонство, распущенность нравов и т. д.?
Способны ли они самостоятельно, без давления власти под-
держивать общественный порядок, строить свою жизнь?
Разделяет ли Салтыков-Щедрин известную точку зрения:
каждый народ имеет то правительство, которого он за-
служивает?
Вывод. Безусловно, глуповцы вполне заслуживают своих
правителей. Их национальные черты — безграничное терпение,
страх перед властью и вера в нее, ожидание доброго градона-
чальника, который устроит их жизнь, гражданская пассив-
ность, безответственность, недоверие к себе, отсутствие един-
ства (так недовольство жизнью глуповцы обычно вымещают на
своих согражданах, легко выдают зачинщиков, прячутся за
спинами своих избранников-ходоков). Но все-таки сочувствие
автора порой берет верх над обличением (например, в главе
«Соломенный город»). Мера страданий народа превышает его
вину.
Заключение. В чем видит выход Салтыков-Щедрин?
Вывод. Последняя глава описывает «покаяние» глупов-
цев. Глуповцы впервые лишились иллюзий, обрели единство.
А главное, в них проснулся стыд. Объединение общества в чув-
стве гражданского стыда, покаяние в прежнем малодушии мо-
жет превратить бывших глуповцев в другой народ.
Ключи к разделу
«Хитрые» вопросы. 1. Лежит на семи холмах. 2. Благочестие, кро-
тость, начальники. 3. «Запорю!» 4. В 1762. 5. Академию. 6. Ферды-
щенко. 7. Стояли на коленях. 8. Капитан-исправник. 9. Угрюм-Бурче-
ев. 10. При отставном майоре Прыще.
Задания с кратким ответом. 1. Гипербола. 2. Гротеск. 3. Сатира.
4. Фантастика.
Раздел 11.
Ф. М. ДОСТОЕВСКИЙ.
РОМАН «ПРЕСТУПЛЕНИЕ И НАКАЗАНИЕ»
Христианский гуманизм романа. Особенности его художе-
ственного мира: трагедийность, полифоничность, идеологич-
ность.
«Хитрые» вопросы
1.	Впишите пропущенный эпитет в словосочетание, кото-
рым критик Михайловский определил художественную инди-
видуальность Достоевского: «...талант». * Какие особенности
творчества писателя обусловили такую оценку?
2.	Какой цвет в романе «Преступление и наказание» явля-
ется символом неблагополучия, тревоги, дисгармонии? *Есть
ли в романе другие символические цвета?
3.	Какой внесюжетный композиционный элемент часто
использует Достоевский для проникновения в глубины созна-
ния и подсознания героев? *У кого из своих любимых писате-
лей он мог научиться такому приему?
4.	Какая деталь одежды Раскольникова больше всего бро-
сается в глаза окружающим, привлекает внимание своим неле-
пым видом?
5.	Назовите профессию Капернаумова, у которого Соня
нанимает угол.
6.	Какое устойчивое выражение использует Мармеладов,
чтобы объяснить, чем занимается его дочь?
7.	Маляра, взявшего на себя вину за убийство процентщи-
цы, звали Миколкой, в каком еще эпизоде романа мы встреча-
ем героя с таким именем? * Каков художественный смысл этого
совпадения?
8.	О каком далеком путешествии говорит Свидригайлов
Раскольникову, прося разрешить ему увидеться с Дуней?
9.	Чьи показания спасли Соню, обвиненную Лужиным в
воровстве? * Какова роль в романе этого второстепенного ге-
роя?
10.	По утверждению Разумихина, его фамилия на самом
деле пишется иначе. Как именно? * Докажите, что в романе
этот герой вполне оправдывает свою фамилию.
68
Задания по фрагменту романа «Преступление и нака-
зание»
— Мне ваш отец все тогда рассказал. Он мне все про вас
рассказал... И про то, как вы в шесть часов пошли, а в девятом
назад пришли, и про то, как Катерина Ивановна у вашей постели
на коленях стояла.
Соня смутилась.
— Я его точно сегодня видела, — прошептала она нереши-
тельно.
— Кого?
— Отца. Я по улице шла, там подле, на углу, в десятом часу,
а он будто впереди идет.
И точно как будто он. Я хотела уж зайти к Катерине Ива-
новне...
— Вы гуляли?
— Да, — отрывисто прошептала Соня, опять смутившись
и потупившись.
— Катерина Ивановна ведь вас чуть не била, у отца-то?
— Ах нет, что вы, что вы это, нет! — с каким-то даже испу-
гом посмотрела на него Соня.
— Так вы ее любите?
— Ее? Да ка-а-ак же! — протянула Соня жалобно и с страда-
нием сложив вдруг руки. — Ах! вы ее... Если б вы только знали.
Ведь она совсем как ребенок... Ведь у ней ум совсем как поме-
шан... от горя. А какая она умная была... какая великодушная...
какая добрая! Вы ничего, ничего не знаете... ах!
Соня проговорила это точно в отчаянии, волнуясь и страдая,
и ломая руки. Бледные щеки ее опять вспыхнули, в глазах выра-
зилась мука. Видно было, что в ней ужасно много затронули, что
ей ужасно хотелось что-то выразить, сказать, заступиться. Ка-
кое-то ненасытимое сострадание, если можно так выразиться,
изобразилось вдруг во всех чертах лица ее.
— Била! Да что вы это! Господи, била! А хоть бы и била, так
что ж! Ну так что ж? Вы ничего, ничего не знаете... Это такая не-
счастная, ах, какая несчастная! И больная... Она справедливости
ищет... Она чистая. Она так верит, что во всем справедливость
должна быть, и требует... И хоть мучайте ее, а она несправедли-
вого не сделает. Она сама не замечает, как это все нельзя, что-
бы справедливо было в людях, и раздражается... Как ребенок,
как ребенок! Она справедливая, справедливая! <...>
— С чего ж это она так храбрится? На вас надеется?
— Ах нет, не говорите так!.. Мы одно, заодно живем, —
вдруг опять взволновалась и даже раздражилась Соня, точь-
69
в-точь как если бы рассердилась канарейка или какая другая
маленькая птичка. — Да и как же ей быть? Ну как же, как же
быть? — спрашивала она, горячась и волнуясь. — А сколько,
сколько она сегодня плакала! У ней ум мешается, вы этого не
заметили? Мешается; то тревожится, как маленькая, о том, что-
бы завтра все прилично было, закуски были и все... то руки ло-
мает, кровью харкает, плачет, вдруг стучать начнет головой об
стену, как в отчаянии. <...>
— Ну и понятно после того, что вы... так живете, — сказал с
горькою усмешкой Раскольников.
— А вам разве не жалко? Не жалко? — вскинулась опять Со-
ня, — ведь вы, я знаю, вы последнее сами отдали, еще ничего
не видя. А если бы вы все-то видели, о господи! А сколько,
сколько раз я ее в слезы вводила! Да на прошлой еще неделе!
Ох, я! Всего за неделю до его смерти. Я жестоко поступила!
И сколько, сколько раз я это делала. Ах, как теперь целый день
вспоминать было больно!
Соня даже руки ломала говоря, от боли воспоминания.
— Это вы-то жестокая?
— Да я, я! Я пришла тогда, — продолжала она плача, —
а покойник и говорит: «Прочти мне, говорит, Соня, у меня голо-
ва что-то болит, прочти мне... вот книжка», у Лебезятникова, тут
живет, он такие смешные книжки все доставал. А я говорю: «мне
идти пора», так и не хотела прочесть, а зашла я к ним, главное
чтоб воротнички показать Катерине Ивановне; мне Лизавета,
торговка, воротнички и нарукавнички дешево принесла, хоро-
шенькие, новенькие и с узором.
А Катерине Ивановне очень понравились, она надела и в зер-
кало посмотрела на себя, и очень, очень ей понравились: «пода-
ри мне, говорит, их, Соня, пожалуйста». Пожалуйста попросила,
и уж так ей хотелось. А куда ей надевать? Так: прежнее, счастли-
вое время только вспомнилось! Смотрится на себя в зеркало,
любуется, и никаких-то, никаких-то у ней платьев нет, ника-
ких-то вещей, вот уж сколько лет! И ничего-то она никогда ни у
кого не попросит; гордая, сама скорей отдаст последнее, а тут
вот попросила, — так уж ей понравились! А я и отдать пожалела,
«на что вам, говорю, Катерина Ивановна?». Так и сказала, «на
что». Уж этого-то не надо было бы ей говорить! Она так на меня
посмотрела, и так ей тяжело-тяжело стало, что я отказала, и так
это было жалко смотреть... И не за воротнички тяжело, а за то,
что я отказала, я видела. Ах, так бы, кажется, теперь все вороти-
ла, все переделала, все эти прежние слова... Ох, я... да что!.,
вам ведь все равно!
70
Задания с кратким ответом
1.	Как называют дополнительный скрытый смысл текста,
проявляющегося в виде намека, например, намек на профес-
сию Сони в следующих строчках: «Вы гуляли? — Да, — отры-
висто прошептала Соня, опять смутившись и потупившись»?
2.	Каким художественным приемом Достоевский передает
в этом эпизоде, что Соня стыдится своего положения?
3.	Какими сравнениями Соня передает свое эмоциональ-
ное отношение к Катерине Ивановне и ее неприспособлен-
ность к жизни?
4.	Каким выражением в этом фрагменте автор передает
главную душевную потребность Сони, смысл ее жизни?
5.	Какие лексико-синтаксические средства, характерные
для устной речи, передают взволнованность Сони? («А сколь-
ко, сколько раз я ее в слезы вводила.... А куда ей надевать?...
А я и отдать пожалела, «на что вам, говорю, Катерина Иванов-
на? Ох, я... да что!., вам ведь все равно!»)
6.	Назовите прием, при помощи которого автор передает
эмоциональное впечатление от поведения героини. («Ах нет, не
говорите так!.. Мы одно, заодно живем, — вдруг опять взволно-
валась и даже раздражилась Соня, точь-в-точь как если бы рас-
сердилась канарейка или какая другая маленькая птичка».)
7.	Как называют развернутое высказывание героя в эпиче-
ском или драматическом произведении? (Рассказ Сони о во-
ротничках.)
8.	Каким повторяющимся эпитетом характеризует Соня
Катерину Ивановну?
Задания с развернутым ответом ограниченного объема
1.	Какую роль играет маленький «рассказ в рассказе» (ис-
тория о воротничках) в характеристике Сони и Катерины Ива-
новны?
2.	Кто из героев романа, так же как Соня, видит призра-
ков? С какими чертами характера это связано? Какие чувства,
по Достоевскому, являются причиной таких видений?
3.	Каков эмоциональный фон этого эпизода? Подтвержда-
ет ли он мнение о произведениях Достоевского как о рома-
нах — трагедиях?
4.	Кого винит Соня в несчастьях своей семьи? В чем она
упрекает себя? Какая нравственная позиция в этом выра-
жается?
5.	Разделяет ли Раскольников чувства Сони? Покажите,
как автор раскрыл его отношение к происходящему.
71
6.	Какой сюжетно-композиционный прием детективного
жанра использован Достоевским в эпизоде первого визита Рас-
кольникова к Соне? Какие еще характерные признаки детекти-
ва можно найти в романе?
7.	Каков символический смысл жеста Раскольникова, бро-
сившего в воду поданную ему милостыню? (Сопоставьте эту
ситуацию с фактом из жизни самого писателя, описанным в
«Записках из Мертвого дома».)
Темы сочинений
Беззащитность и сила Сони Мармеладовой.
Психологический портрет разночинца-шестидесятника в
романе Достоевского «Преступление и наказание».
Женские судьбы в романе «Преступление и наказание».
Картины Петербурга в романе Достоевского и некрасов-
ском цикле «О погоде».
Символические детали в романе Ф. М. Достоевского «Пре-
ступление и наказание».
«Преступление и наказание» Ф. М. Достоевского как де-
тектив.
Развитие темы «маленького человека» в истории семейства
Мармеладовых.
«Жестокий талант» или гений гуманности? (Мои размыш-
ления о творчестве Ф. М. Достоевского.)
Примерный план раскрытия темы: «Женские судьбы в
романе „Преступление и наказание11».
Вступление. Почему внимание писателя приковано прежде
всего к униженным женщинам и детям? Какие образы несчаст-
ных женщин наполняют роман и какова их роль в повествова-
нии?
Основная часть. Многообразие и общность женских судеб
в романе. Их значение в художественном мире произведения.
1.	Роль эпизодических женских образов в характеристике
главного героя романа.
а)	История сватовства Раскольникова к дочери его квар-
тирной хозяйки.
История эта, окруженная до конца таинственностью, пока-
зывает, что злобное, раздражительное отношение Раскольни-
кова к людям не изначально. Мы догадываемся о чуткости его
к душевной красоте, о стремлении взять под защиту слабых и
обездоленных.
б)	Встреча Раскольникова с девочкой на бульваре. Поведе-
ние Раскольникова в этом эпизоде не случайный порыв, а его
72
прежняя норма. Но теперь ресурсы жалости, сострадания, люб-
ви «исчерпаны» в герое. Помощь обиженной девочке кажется
ему бесполезной, вызывает злобу на самого себя.
2.	Женские судьбы в романе как подтверждение бесчело-
вечного мироустройства, как факты, питающие теорию Рас-
кольникова.
а)	Женщины у входа в увеселительное заведение. Само-
убийство Афросиньюшки.
Так Достоевский показывает продолжение и финал истории
девочки на бульваре. Безысходность ситуации отнимает всякую
надежду на спасение обреченных.
Судьба погубленной девочки, таким образом, многократно
варьируется в различных эпизодах романа, подтверждая раз-
мышления Раскольникова о процентах обреченных на гибель.
Соответственно множатся и образы «хищников», оскорбите-
лей: Лужин, Свидригайлов, франт на бульваре — разные обли-
ки ненавистной автору преступной машины, которая изготав-
ливает из слез и страданий одних людей удовольствие других.
б)	Мать и сестра Раскольникова.
Тяжелее всего герою видеть, как то же колесо начинает пе-
ремалывать его близких. Он отчетливо осознает, что жертва Ду-
нечки мало отличается от Сонечкиной жертвы. Благопристой-
ная проституция под видом брака в глазах Раскольникова
подлее проституции явной. Чувство собственной вины и бесси-
лия овладевает им, подталкивая к преступлению.
3.	Судьба Сони Мармеладовой. Главный женский образ в
романе и его роль в раскрытии авторского замысла.
История Сони, с одной стороны, становится «последней
каплей», переполнившей его душу ненавистью, последним зве-
ном в цепи доказательств. Она убеждает Раскольникова в том,
что гибель слабых становится неизбежной не только из-за на-
силия хищников, но и из-за смирения и попустительства дру-
гих несчастных, их неспособности на протест, их готовности
пользоваться плодами чужой жертвы. Так, Катерина Ивановна
живет на «заработанные» Соней гроши и Мармеладов у Сони
же просит на выпивку. «Какой колодец сумели выкопать и
пользуются», — думает Раскольников. Он предвидит бесконеч-
ность этого «процента» и предрекает Сонечкину судьбу ее
младшей сестре. Смирение жертв заставляет Раскольникова от
жалости переходить к злобе, подталкивает его к убийству.
С другой стороны, именно отсюда неожиданно для героя
прольется на него самого поток сострадания и любви. От самой
униженной, оскорбленной, оболганной девочки он получит ду-
ховную опору в своем собственном падении. Соня не логиче-
73
скими рассуждениями, а всем своим нравственным обликом
явится опровержением бесчеловечной теории и поможет воз-
родиться преступному герою.
Заключение. Женские судьбы и женские образы в романе
«Преступление и наказание» помогают автору с особенной ост-
ротой раскрыть неблагополучие современного мироустройства
и одновременно выразить свою веру в божественную красоту и
величие человеческой души.
Ключи к разделу
«Хитрые» вопросы. 1. «Жестокий талант». 2. Желтый. 3. Сон.
4. Шляпа. 5. Портной. 6. Жить по желтому билету. 7. Так же зовут хо-
зяина забитой лошаденки в сне Раскольникова. 8. О самоубийстве.
9. Лебезятников. 10. Вразумихин.
Задания с кратким ответом. 1. Подтекст. 2. Художественная де-
таль. 3. «Как ребенок», «как маленькая». 4. «Ненасытимое сострада-
ние». 5. Частицы и междометия. 6. Сравнение. 7. Монолог. 8. «Спра-
ведливая».
Раздел 12.
Н. С. ЛЕСКОВ. «ОЧАРОВАННЫЙ СТРАННИК»
Сказовое начало прозы Лескова. Народные характеры в
произведениях писателя.
«Хитрые» вопросы
1.	В какой должности с детства крепостной Флягин служил
у своего помещика?
2.	Какую награду попросил Голован у графа за спасение
его жизни?
3.	Как называет Флягин периоды в своей жизни, когда он
давал волю своей натуре: «...иногда пьешь, пока все пропьешь,
и либо кто-нибудь тебя отколотит, либо сам кого побьешь, а в
другой раз покороче удастся, в части посидишь или в канаве
выспишься, и доволен, и отойдет»?
4.	Какое «магическое средство» помогло Флягину обратить
татар в христианскую веру? * Кого из героев русской литерату-
ры напоминает Голован своим отношением к нравам и обыча-
ям чужого народа?
5.	Как наказал отец Илья Ивана Северьяныча за то,
что «татарок при себе вместо жен держал». * Как воспринима-
ет это наказание герой? Чем его действительно можно нака-
зать?
6.	По каким признакам узнал соотечественников в степи
бежавший из плена Иван Флягин? «Я лег для опаски в траву и
высматриваю: что за народ такой? Потому что боюсь, чтобы
опять еще в худший плен не попасть, но вижу, что эти люди
пищу варят... Должно быть, думаю, христиане. Подполз еще
ближе: гляжу... — ну, значит, русские!»
7.	Какой дар проснулся в Головане после поступления в
монастырь?
8.	Историю своей жизни герой рассказывает попутчикам
на пароме. Куда направлялся в это время Флягин?
9.	Какое произведение Лескова при первой публика-
ции называлось «Черноземный Телемак»? *В чем смысл это-
го названия и почему автор впоследствии от него отка-
зался?
75
Задания по фрагменту хроники «Очарованный стран-
ник»
— Милости просим, господин купец, пожалуйте наших песен
послушать! Голоса есть хорошие.
И с этим дверь перед мною тихо навстежь распахнул... Так,
милостивые государи, меня и обдало не знаю чем, но только
будто столь мне сродным, что я вдруг весь там очутился, комна-
та этакая обширная, но низкая, и потолок повихнут, пузом вниз
лезет, все темно, закоптело, и дым от табаку такой густой, что
люстра наверху висит, так только чуть ее знать, что она све-
тится.
А внизу в этом дымище люди... очень много, страсть как
много людей, и перед ними этим голосом, который я слышал,
молодая цыганка поет. Притом, как я взошел, она только по-
следнюю штучку тонко-претонко, нежно дотянула и спустила на
нет, и голосок у нее замер... Замер ее голосок, и с ним в одно
мановение точно все умерло... Зато через минуту все как вско-
чат, словно бешеные, и ладошами плещут и кричат.
А я только удивляюсь: откуда это здесь так много народу и
как будто еще все его больше и больше из дыму выступает?
«Ух, — думаю, — да не дичь ли это какая-нибудь вместо лю-
дей?» Но только вижу я разных знакомых господ ремонтеров и
заводчиков и так просто богатых купцов и помещиков узнаю, ко-
торые до коней охотники, и промежду всей этой публики цыган-
ка ходит этакая... даже нельзя ее описать как женщину, а точно
будто как яркая змея, на хвосте движет и вся станом гнется, а из
черных глаз так и жжет огнем.
Любопытная фигура! А в руках она держит большой поднос, на
котором по краям стоят много стаканов с шампанским вином, а
посредине куча денег страшная. Только одного серебра нет, а то и
золотом и ассигнации, и синие синицы, и серые утицы, и красные
косачи, — только одних белых лебедей нет. Кому она подаст ста-
кан, тот сейчас вино выпьет и на поднос, сколько чувствует усер-
дия, денег мечет, золото или ассигнации; а она его тогда в уста
поцелует и поклонится. И обошла она первый ряд и второй — го-
сти вроде как полукругом сидели — и потом проходит и самый по-
следний ряд, за которым я сзади за стулом на ногах стоял, и было
уже назад повернула, не хотела мне подносить, но старый цыган,
что сзади ее шел, вдруг как крикнет: — Грушка! — и глазами на
меня кажет. Она взмахнула на него ресничищами... ей-богу, вот
этакие ресницы, длинные-предлинные, черные, и точно они сами
по себе живые и, как птицы какие, шевелятся, а в глазах я заметил
у нее, как старик на нее повелел, то во всей в ней точно гневом
76
дунуло. Рассердилась, значит, что велят ей меня потчевать, но,
однако, свою должность исполняет: заходит ко мне за задний ряд,
кланяется и говорит:
— Выкушай, гость дорогой, про мое здоровье!
А я ей даже и отвечать не могу: такое она со мною сразу сде-
лала! Сразу, то есть, как она передо мною над подносом нагну-
лась и я увидал, как это у нее промеж черных волос на голове,
будто серебро, пробор вьется и за спину падает, так я и осата-
нел, и весь ум у меня отняло. Пью ее угощенье, а сам через ста-
кан ей в лицо смотрю и никак не разберу: смугла она или бела
она, а меж тем вижу, как у нее под тонкою кожею, точно в сливе
на солнце, краска рдеет и на нежном виске жилка бьет... «Вот
она, — думаю, — где настоящая-то красота, что природы совер-
шенство называется; магнетизер правду сказал: это совсем не
то, что в лошади, в продажном звере». <...>
Задания с кратким ответом
1.	Как называется тип повествования, в котором автор со-
здает яркий образ рассказчика, чаще всего человека из народа,
передавая все особенности его речевой манеры? (П. П. Бажов
«Каменный цветок», Н. С. Лесков «Левша».)
2.	Выпишите сравнение, которым рассказчик образно пе-
редал экзотическую, необычную грацию Груши.
3.	Каким словом выразил рассказчик свое состояние под
действием демонической Грушиной красоты?
4.	Какая предметная деталь в этом эпизоде предсказывает
участь красавицы-цыганки?
5.	Какое средство художественной изобразительности пере-
дает живую, природную красоту Груши? («...А меж тем вижу, как
у нее под тонкою кожею, точно в сливе на солнце, краска рдеет».)
6.	Назовите прием иносказания — замену общеупотреби-
тельного названия образным описанием предмета, использо-
ванный в данном эпизоде («...а посредине куча денег страшная.
Только одного серебра нет, а то и золотом и ассигнации, синие
синицы, и серые утицы, и красные косачи. — только одних бе-
лых лебедей нет»).
7.	Как называется высказывание героя «про себя», т. е.
реплика, произнесенная в мыслях? («Вот она, — думаю, — где
настоящая-то красота, что природы совершенство называется;
магнетизер правду сказал: это совсем не то, что в лошади, в
продажном звере».)
8.	К какому литературному направлению относят рассказ
Лескова?
77
Задания с развернутым ответом ограниченного объема
А)	В этом эпизоде красавица Груша противопоставляется
лошади, «продажному зверю». Подтвердится ли эта антитеза в
дальнейшем повествовании о судьбе цыганки?
Б) Как вы понимаете слова князя: «...полупочтенный Иван
Северьянов, ты артист, ты не такой, как я, свистун, а ты насто-
ящий, высокой степени артист...»?
В)	Н. К. Михайловский так описал особенность компози-
ции «Очарованного странника»: «Фабулы в нем, собственно го-
воря, нет, а есть целый ряд фабул, нанизанных, как бусы на
нитку, и каждая бусинка сама по себе и может быть очень
удобно вынута, заменена другою, а можно и еще сколько угод-
но бусин нанизать на ту же нитку». Согласны ли вы с этим
мнением?
Темы сочинений
«Очарованный странник»: рассказ, повесть, хроника?
Романтическая фабула «любовь русского дворянина к кра-
савице-дикарке» в интерпретации Лескова в рассказе «Очаро-
ванный странник».
«Обширная жизненность» судьбы Голована.
Анализ эпизода «Иван Флягин в татарском плену».
Примерный план раскрытия темы: «Анализ эпизода
„Иван Флягин в татарском плену“» (вопросник).
При каких обстоятельствах Флягин оказался в степи?
Зачем он решил бороться «наперепор» с татарином? Винит
ли он себя в смерти противника?
Как оценивает Флягин обычаи татар, их образ жизни? По-
чему он без злобы вспоминает о том, как его «подшетинили»?
В каком литературном произведении мы встречались с подоб-
ным отношением героя к чуждым нравам и традициям?
Как и почему именно так относится Иван Северьяныч к
своим татарским женам и детям?
О чем тоскует Флягин в плену? Почему он не смог слиться с
принявшим его кочевым народом?
В чем своеобразие патриотизма Флягина?
Примерный план раскрытия темы: «Иван Флягин — ли-
тературное воплощение русского характера» (план сочине-
ния).
Вступление. Поиски положительных типов русской жизни
в прозе Н. С. Лескова.
78
Основная часть. Характеристика героя хроники «Очаро-
ванный странник».
1.	«...Мне за народ очень помереть хочется» (самоотвер-
женность героя, его жизнь для других).
2.	«...Иван Северьянов, ты артист... настоящий, высокой
степени артист...» (художественная одаренность, природный
талант героя к пониманию красоты).
3.	«...Ни за что я того, кому служу, обмануть не мог» (чест-
ность, верность долгу).
4.	«Русский человек со всем справится» (способность к лю-
бому труду, сила, выносливость, богатырство).
5.	«...Выходы у меня бывали» (страстная, неудержимая на-
тура героя, выход душевной силы в разгуле, жестокости, пьян-
стве).
Заключение. Можно ли считать праведником Ивана Фля-
гина?
Ключи к разделу
«Х	итрые» вопросы. 1. Форейтор. 2. Гармонь. 3. «Выходы».
4. Фейерверк. 5. Отлучил на три года от причастия. 6. «Крестятся
и водку пьют». 7. Пророческий дар. 8. В Соловецкий монастырь.
9. «Очарованный странник».
За	дания с кратким ответом. I. Сказ. 2. «Как яркая змея». 3. Оса-
танел. 4. Поднос с деньгами. 5. Сравнение. 6. Перифраз. 7. Внутрен-
няя речь. 8. Реализм.
Раздел 13.
Л. Н. ТОЛСТОЙ. РОМАН-ЭПОПЕЯ
«ВОЙНА И МИР»
«Война и мир» как эпическое полотно, объединившее исто-
рические события и частные судьбы, эпохальные философские
идеи и субъективные человеческие ощущения. Автор в художе-
ственном мире произведения. Характерные особенности поэ-
тики романа-эпопеи Л. Н. Толстого.
«Хитрые» вопросы
1.	Действие романа начинается в день именин Наташи Ро-
стовой. А кто еще из героев празднует свои именины в тот же
день? * Какой художественный смысл заключен в этом совпа-
дении?
2.	Прототипом Марьи Дмитриевны Ахросимовой была из-
вестная своим экстравагантным поведением и резкими сужде-
ниями московская барыня Афросимова. Какая еще известная
литературная героиня была создана по этому образцу? * В чем
отличие изображения этой яркой представительницы старой
Москвы в двух литературных произведениях?
3.	Как объясняет граф Ростов непохожесть своей стар-
шей дочери Веры — холодной и эгоистичной — на других Ро-
стовых — сердечных, искренних, душевно одаренных людей?
* Мешает или помогает читателю образ старшей сестры создать
суждение о Николае, Наташе, Пете Ростовых?
4.	Друг Николая Ростова, будущий герой партизанской
войны Василий Денисов отличался невысоким ростом. В каких
ситуациях, по Толстому, маленький рост Денисова был незаме-
тен? * Кто явился прототипом этого персонажа романа? Какая
важнейшая черта прототипа была отброшена Толстым при со-
здании литературного героя и почему?
5.	Какой факт служит доказательством того, что ухажива-
ния Анатоля Курагина за Наташей были не просто безрассудст-
вом, а подлостью, намеренным обманом?
6.	С каким намерением остается в захваченной француза-
ми Москве Пьер Безухов?
7.	После ранения на Бородинском поле князь Андрей ока-
зывается в Мытищах. Здесь происходит следующая сцена:
...Князь Андрей опять задумался, как будто припоминая что-то.
80
— Нельзя ли достать книгу? — сказал он.
— Какую книгу?
— ...! У меня нет. <...> — И что это вам стоит! — говорил
он. — У меня ее нет, — достаньте, пожалуйста, подложите на
минуточку, — говорил он жалким голосом.
Какую книгу просит князь Андрей? * Как это высказанное
в полубреду желание связано с новым этапом духовной жизни
князя Андрея? Какой эпизод можно считать началом этого
этапа?
8.	Как называлась похлебка, которой солдаты накормили
заблудившегося после Бородинской битвы Пьера Безухова?
* Какие детали в поведении Пьера в этом эпизоде подчеркива-
ют его искреннее желание и способность сблизиться с наро-
дом, стать частью народной жизни?
9.	Каким словом называются в размышлениях Пьера все
вместе: ополченцы, стоявшие на молебне перед иконой, бойцы
на поле Бородина, солдаты, приютившие его у костра?
10.	Какое прозвище дали Пьеру артиллеристы на батарее,
где он наблюдал за ходом сражения? * С каким прозвищем дру-
гого главного героя оно перекликается? Случайно ли это?
11.	Какой «трудный выбор» предстояло сделать Элен Безу-
ховой, разъехавшейся с мужем? *Чем объясняется сарказм
Толстого в рассказе о скоропостижной кончине героини?
12.	Чем было вызвано стремление Элен перейти в католи-
чество?
13.	Накануне Бородинского сражения Наполеону достав-
ляют портрет сына, короля Римского. Какую аллегорию создал
художник в этой картине? * Каким изобразил французского
императора в этой сцене Толстой?
14.	Какое развернутое сравнение помогает автору в ч. 3,
гл. 20 изобразить опустевшую Москву, в которой нет жиз-
ни? *Как это сравнение связано с философскими взглядами
Л. Толстого?
15.	Какое крылатое выражение приводит Толстой, расска-
зывая в эпилоге об отношении детей к старой графине Росто-
вой: «...она сделала уже свое дело в жизни... она не вся в том,
что теперь видно в ней, ... и все мы будем такие же...»? * Как в
отношении к графине проявляются душевные качества Росто-
вых — Безуховых?
16.	Какую черту внешнего сходства с умершей матерью за-
мечает в сыне князь Андрей во время последнего приезда в Бо-
гучарово?
17.	Какая деталь показывает увлеченность Николеньки
Болконского спором взрослых, при котором он присутствует?
81
* На чьей стороне Николенька и почему? Справедливо ли мне-
ние родных о его сходстве с отцом — князем Андреем?
18.	Какой пословицей первоначально намеревался Тол-
стой озаглавить роман? * Почему автор отказался от этого на-
звания?
Задания по фрагменту романа
Том 3. Часть 2, гл. XXXIX
Несколько десятков тысяч человек лежало мертвыми в раз-
ных положениях и мундирах на полях и лугах, принадлежавших
господам Давыдовым и казенным крестьянам, на тех полях и лу-
гах, на которых сотни лет одновременно сбирали урожаи и пас-
ли скот крестьяне деревень Бородина, Горок, Шевардина и Се-
меновского. На перевязочных пунктах на десятину места трава и
земля были пропитаны кровью. Толпы раненых и нераненых раз-
ных команд людей, с испуганными лицами, с одной стороны
брели назад к Можайску, с другой стороны — назад к Валуеву.
Другие толпы, измученные и голодные, ведомые начальниками,
шли вперед. Третьи стояли на местах и продолжали стрелять.
Над всем полем, прежде столь весело-красивым, с его бле-
стками штыков и дымами в утреннем солнце, стояла теперь
мгла сырости и дыма и пахло странной кислотой селитры и кро-
ви. Собрались тучки, и стал накрапывать дождик на убитых, на
раненых, на испуганных, и на изнуренных, и на сомневающихся
людей. Как будто он говорил: «Довольно, довольно, люди. Пере-
станьте... Опомнитесь. Что вы делаете?»
Измученным, без пищи и без отдыха, людям той и другой
стороны начинало одинаково приходить сомнение о том, следу-
ет ли им еще истреблять друг друга, и на всех лицах было за-
метно колебанье, и в каждой душе одинаково поднимался во-
прос: «Зачем, для кого мне убивать и быть убитому? Убивайте,
кого хотите, делайте, что хотите, а я не хочу больше!» Мысль эта
к вечеру одинаково созрела в душе каждого. Всякую минуту
могли все эти люди ужаснуться того, что они делали, бросить
все и побежать куда попало.
Но хотя уже к концу сражения люди чувствовали весь ужас
своего поступка, хотя они и рады бы были перестать, какая-то
непонятная, таинственная сила еще продолжала руководить
ими, и, запотелые, в порохе и крови, оставшиеся по одному на
три, артиллеристы, хотя и спотыкаясь и задыхаясь от усталости,
приносили заряды, заряжали, наводили, прикладывали фитили;
и ядра так же быстро и жестоко перелетали с обеих сторон и
82
расплюскивали человеческое тело, и продолжало совершаться
то страшное дело, которое совершается не по воле людей, а по
воле того, кто руководит людьми и мирами.
Тот, кто посмотрел бы на расстроенные зады русской армии,
сказал бы, что французам стоит сделать еще одно маленькое
усилие, и русская армия исчезнет; и тот, кто посмотрел бы на
зады французов, сказал бы, что русским стоит сделать еще од-
но маленькое усилие, и французы погибнут. Но ни французы, ни
русские не делали этого усилия, и пламя сражения медленно
догорало.
1.	Каким выражением во втором абзаце фрагмента Толстой
характеризует войну, раскрывая свое неприятие этого явления?
2.	Как называется прием иносказательной выразительно-
сти, замена названия предмета описанием его признаков (дело,
которое совершается не по воле людей, а по воле того, кто ру-
ководит людьми и мирами)?
3.	Какое средство художественной выразительности ис-
пользует Толстой, чтобы передать страдание людей, участвую-
щих в сражении? («Собрались тучки, и стал накрапывать дож-
дик на убитых, на раненых, на испуганных, и на изнуренных, и
на сомневающихся людей. <...> Измученным, без пищи и
без отдыха, людям той и другой стороны начинало одинаково
приходить сомнение о том, следует ли им еще истреблять друг
друга».)
4.	Как называется художественное противопоставление,
раскрывающее в данном фрагменте противоположность войны
естественному состоянию природы и людей? (Например, «Над
всем полем, прежде столь весело-красивым, с его блестками
штыков и дымами в утреннем солнце, стояла теперь мгла сыро-
сти и дыма и пахло странной кислотой селитры и крови».)
5.	Какой троп, основанный на обнаружении сходства дале-
ких друг от друга предметов, использован в последнем предло-
жении данного фрагмента?
6.	Назовите фигуру речи, при помощи которой выражено
недовольство людей, их нежелание продолжать войну: «Зачем,
для кого мне убивать и быть убитому? Убивайте, кого хотите,
делайте, что хотите, а я не хочу больше!»
7.	Как называется художественное преувеличение, которое
позволяет писателю создать впечатление единства чувств и
мыслей всех участников сражения?
8.	В начале фрагмента Толстой избегает слов «русские»,
«французы». Какое существительное он многократно использу-
ет для обозначения участников сражения?
83
Задания с развернутым ответом ограниченного объема
А) В чем заключается излюбленный Толстым прием
«остранения» и с какой целью он применен в данном эпизоде?
Б) Каково отношение Толстого к войне? В каких произве-
дениях русской литературы мы встречаемся с подобной оцен-
кой?
В) Какую роль в создании образа войны играют пейзажные
зарисовки?
Г) Как отражается в данном эпизоде название романа-эпо-
пеи?
Темы сочинений
Семьи Ростовых и Болконских: различие семейного уклада
и единство нравственных идеалов.
Сатирическое изображение «высшего света» в романе.
Аустерлиц в судьбе России и судьбах героев романа.
Развенчание кумиров в романе Л. Н. Толстого «Война и
мир».
Способы выражения авторского отношения к герою в рома-
не Л. Н. Толстого «Война и мир».
Портретные характеристики героев в романе «Война и
мир».
Антитеза как важнейший композиционный прием в романе
«Война и мир».
«Детское» в героях Л. Н. Толстого.
Наполеон и «маленькие наполеоны» в эпопее Толстого.
Сны и их роль в романе «Война и мир».
Кутузов в восприятии князя Андрея Болконского.
«Бородино» М. Ю. Лермонтова и «Капитанская дочка»
А. С. Пушкина как художественные ориентиры Толстого в ро-
мане «Война и мир».
Истинный и показной патриотизм в изображении Толстого.
Народ и толпа на страницах «Войны и мира».
Примерный план раскрытия темы: «Сатирическое изоб-
ражение „высшего света" в романе» (конспект сочинения).
Вступление. Национальная эпопея требует изображения
разных пластов общественной жизни в их взаимозависимости
и взаимодействии. Поэтому Толстой не мог обойти вниманием
жизнь высшего сословия России, в том числе такую яркую ее
сторону, как светское общение. При этом Толстой не стремит-
ся к отстраненно-бесстрастному изображению, а напротив, от-
четливо выражает свою оценку высшего света.
84
Основная часть. Каково отношение Толстого к светскому
обществу? Какими средствами создается сатирическое изобра-
жение света в романе «Война и мир»?
1. Почему действие романа начинается с изображения ве-
чера в салоне Анны Павловны Шерер? Какой видится автору
аристократическая верхушка России? Как выражается его от-
ношение к ней?
Жизнь большого света — самый поверхностный слой на-
циональной жизни, но именно он — самый привлекательный,
блестящий, изысканный. Мы знаем, что и сам Толстой прошел
искушение блеском комильфо и преодолел его. Свой опыт
светской жизни он использует для разоблачения пустоты боль-
шого света.
Основными способами сатирического изображения в этом
фрагменте являются:
1)	Характеристика хозяйки салона.
Какие выражения сменяются на лице Анны Павловны?
Оказывается, этих выражений очень немного и все они заранее
предопределены: в разговоре с гостями — оживление и поры-
вы, сдержанная улыбка; «глубокое и искреннее выражение пре-
данности... соединенное с грустью» — при упоминании об им-
ператрице; «торжественное участие» возле старой тетушки;
беспокойное, опасливое выражение при виде Пьера.
Героиня как будто меняет маски. Пытаясь заглянуть в ее ду-
шу, мы находим и там маску неизменного «энтузиазма», кото-
рую Анна Павловна носит «по обязанности» много лет.
2)	Изображение завсегдатаев салона Шерер.
Маски видит Толстой на лицах почти всех посетителей са-
лона: небрежная любезность князя Василия, светлая улыбочка
и блестящие белые зубы маленькой княжны, скучающий
взгляд князя Андрея, притворный интерес княгини Друбецкой.
Так же прикрыты маской дружеской заботливости и подлин-
ные чувства, интересы гостей (поиск покровителей, желание
узнать о настроении двора и т. п.). Высшее воплощение эта
особенность светских людей находит в детях князя Курагина.
«Прекрасная Элен» и «милый Ипполит» — их маски закрепле-
ны ярлычками-прозвищами. Почему Толстой рисует их вместе,
подчеркивает их сходство? Нетрудно понять мысль писателя:
Элен — блистательная внешность светского общества, Иппо-
лит — его уродливая изнанка. В его поведении выражается яв-
но то, что скрывается у других под внешней учтивостью и свет-
скостью: пошлость, пустота, нравственная нечистоплотность.
3)	Подчеркивание неестественности, механистичности
светского общения.
85
Автор использует выражения «разговорная машина», «жуж-
жащие веретена», «виконт, сервированный как что-то сверхъ-
естественно-утонченное» и т. п. Отсутствие подлинной ду-
ховной жизни компенсируется поддельной активностью.
Подлинная жизнь притаилась где-то поблизости: она в резких
морщинах князя Василия, в неожиданно доброй улыбке князя
Андрея, в заплаканном лице Друбецкой. Она прячется, чувст-
вуя, как она здесь неуместна.
4)	Образ Пьера, контрастный по отношению к светской
среде.
С простодушным и детски доверчивым Пьером настоящая
жизнь врывается в салон, вызывая глубокий ужас хозяйки.
Почему Анну Павловну так беспокоит Пьер? Искренность
героя, его отзывчивость ко всякому чувству, живая мысль, го-
товая высказаться с полной искренностью, — все это опасно
для «разговорной машины», недопустимо в среде «комильфо».
Его наивный взгляд открывает читателю фальшь происходя-
щего.
2.	Какую роль в жизни лучших людей своего времени игра-
ет светское общество?
1)	Какие качества одобряет, развивает свет? Чем приходит-
ся жертвовать для успешной светской карьеры?
На примере Бергов, Друбецких, Курагиных легко убедиться,
что светское общество поощряет карьеризм, тщеславие, лице-
мерие, холодную рассудочность, напускную чувствительность,
эгоизм. Зато оно не терпит искренности, прямодушия, глубо-
ких чувств, духовных интересов.
2)	Как влияние света отражается на жизни лучших пред-
ставителей дворянства в романе?
Серьезным разочарованием обернется сначала для князя
Андрея, а затем для Пьера женитьба на признанных светских
красавицах. Ослепляющий блеск светских салонов подтолкнет
Наташу к Анатолю Курагину. Даже презирая свет или остава-
ясь чужими ему, умные и чистые люди попадают под его влия-
ние, и влияние это оказывается разрушительным для их судеб.
3.	Какую роль в развитии данной темы играет образ Элен?
Воплощением большого света становится в романе Элен
Безухова. Контраст между внешним обликом «прелестной, ум-
нейшей женщины, красавицы» и нравственным уродством
этой героини вызывает сарказм Толстого. Жизненная филосо-
фия Элен выражена в ее суждении, поразившем своей прямо-
той даже искушенного во лжи иезуита: на что же тогда законы
и религия, если они не могут обеспечить исполнение ее жела-
ний?
86
4.	Как раскрывается жизнь светского общества в годы об-
щенародной трагедии и величайшего национального подъема?
Сатирические мотивы в изображении света достигают мак-
симума в главах, посвященных войне 1812 года. Толстой с иро-
нией рисует противостояние салонов Шерер и графини Безухо-
вой.
Писатель обличает показной патриотизм светских людей,
выразившийся в благонамеренных речах и штрафах за фран-
цузский язык. Безразличие к подлинной народной жизни, от-
сутствие национального лица — главные пороки света, раскры-
тые в этих эпизодах Толстым.
Заключение. Одна из многих антитез, композиционно ор-
ганизующих роман «Война и мир», — противопоставление на-
стоящей жизни, в которой главенствуют «мысль семейная» и
«мысль народная», и фальшивой жизни большого света. Не-
приязнь автора к светскому обществу последовательно выража-
ется во многих эпизодах романа и подтверждается в финале,
где мы видим любимых героев Толстого далекими от светской
жизни, сознательно оттолкнувшими от себя светские идеалы.
Ключи к разделу
«Хитрые» вопросы. 1. Графиню Ростову также зовут Натальей, а
в финале романа появляется третья Наташа Ростова — дочь Николая и
княжны Марьи. 2. Старуха Хлестова в комедии Грибоедова «Горе от
ума». 3. «Перемудрили мы с Верочкой». 4. На коне и в мазурке.
5. Анатоль уже был женат. 6. Убить Наполеона. 7. Евангелие. 8. Кавар-
дачок. 9. Они. 10. «Наш барин» («Нашим князем» называют Болкон-
ского солдаты в его полку). 11. Выбор между двумя поклонниками:
русским вельможей и иностранным принцем. 12. Надеждой получить
разрешение на развод с Пьером и вступить в новый брак. 13. Аллего-
рия всемогущества Наполеона: его сын на картине играет в бильбоке
земным шаром. 14. «Она была пуста, как пуст бывает домирающий
обезматочивший улей». 15. Memento mori (помни о смерти). 16. Ко-
роткая верхняя губа. 17. Не замечая того, переломал все перья на столе
у Николая Ростова. 18. «Все хорошо, что хорошо кончается».
Задания с кратким ответом. 1. «Страшное дело». 2. Перифраз.
3. Эпитеты. 4. Антитеза (контраст). 5. Метафора. 6. Риторический во-
прос. Риторическое восклицание. 7. Гипербола. 8. «Люди».
Раздел 14.
А. П. ЧЕХОВ. РАССКАЗЫ.
ПЬЕСА «ВИШНЕВЫЙ САД»
Вопрос о смысле жизни и предназначении человека в рас-
сказах А. П. Чехова. Поэтичность чеховской прозы. Своеобра-
зие драматургии писателя. Юмор и лиризм в произведениях
Чехова.
«Хитрые» вопросы
Рассказы А. П. Чехова
1.	Какую надпись сделал неизвестный насмешник под ри-
сунком, изображавшим Беликова и Вареньку? *Чем ужасны
для Беликова насмешки, шутки, веселье окружающих?
2.	Какие два эмоциональных состояния, по мнению Бур-
кина, свойственны были Вареньке Коваленко?
3.	Какой образ возник в сознании Старцева, впервые услы-
шавшего игру на рояле Екатерины Туркиной? * Как это помо-
гает Чехову охарактеризовать героя и героиню?
4.	Каким крылатым выражением отозвался на игру дочери
Иван Петрович Туркин?
5.	Кто такая была Деметти, возле памятника которой на
кладбище Котик назначила свидание Ионычу?
6.	Как называют Туркины лакея Павлушу, который завер-
шает вечер трагической фразой: «Умри, несчастная»?
7.	Какая мысль рефреном звучит в голове Старцева во вре-
мя встречи с Катериной Ивановной через четыре года? *Как
изменяются приемы изображения внутренней жизни героя от
начала к концу рассказа?
8.	Под каким общим названием известен маленький цикл,
состоящий из рассказов «Человек в футляре», «Крыжовник»,
«О любви»? * Какие еще рассказы Чехова могли бы вписаться в
заданную рамку повествования?
9.	Какой породы и какого цвета была собачка Анны Серге-
евны в рассказе «Дама с собачкой»? * Каков смысл названия
рассказа?
10.	Как называлась опера, во время представления которой
Гуров отыскал в театре Анну Сергеевну?
88
«Вишневый сад»
1.	На каком лакомстве Гаев, по собственному признанию,
«проел имение»?
2.	В первой сцене Гаев произносит речь перед шкафом. А к
каким предметам мебели с восторженными восклицаниями об-
ращается Раневская?
3.	Какое прозвище дали Пете Трофимову? *С помощью
каких приемов и зачем Чехов комически снижает образ этого
героя в пьесе?
4.	Как объясняет Петя невозможность романа между ним и
Аней? * Какие герои русской литературы пытались построить
отношения по тем же принципам?
5.	Какое историческое событие старый лакей Фире называ-
ет несчастьем?
6.	Какая особенность в манере Лопахина противоречит об-
разу дельца, обнаруживает в нем «тонкую, нежную душу»? * Ло-
пахин, вслед за Базаровым, мог бы с гордостью сказать: «Мой
дед землю пахал». А что еще сближает его с героем Тургенева?
7.	Какой искаженной цитатой из Шекспира Лопахин при-
крывает свое смущение, подшучивая над Варей? * Действитель-
но ли Лопахин любит Варю или эта любовь существует только
в воображении Раневской?
8.	«Прохожий. Чувствительно вам благодарен. Погода пре-
восходная... Брат мой, страдающий брат... Выдь на Волгу, чей
стон... Мадемуазель, позвольте голодному россиянину копеек
тридцать...» Чьи стихи цитирует здесь прохожий? * Почему в
уста нетрезвого прохожего вложены эти строки?
9.	От кого, по рассказам героя, происходит род Симеоно-
вых-Пищиков?
10.	Кто произносит в пьесе следующие слова: «Человечест-
во идет к высшей правде, к высшему счастью, какое только
возможно на земле, и я в первых рядах!»? * В каком традицион-
ном театральном амплуа выступает этот персонаж в нескольких
эпизодах пьесы, провозглашая высокие нравственные истины,
поучая других героев комедии?
Задания по фрагменту пьесы «Вишневый сад»
Любовь Андреевна. А Леонида все нет. Что он делает в
городе так долго, не понимаю! Ведь все уже кончено там, име-
ние продано или торги не состоялись, зачем же так долго дер-
жать в неведении!
Варя (стараясь ее утешить). Дядечка купил, я в этом уве-
рена.
Трофимов (насмешливо). Да.
89
Варя. Бабушка прислала ему доверенность, чтобы он купил
на ее имя с переводом долга. Это она для Ани. И я уверена, бог
поможет, дядечка купит.
Любовь Андреевна. Ярославская бабушка прислала
пятнадцать тысяч, чтобы купить имение на ее имя, — нам она не
верит, — а этих денег не хватило бы даже проценты запла-
тить. {Закрывает лицо руками.) Сегодня судьба моя решается,
судьба...
Трофимов {дразнит Варю). Мадам Лопахина!
Варя {сердито). Вечный студент! Уже два раза увольняли из
университета.
Любовь Андреевна. Что же ты сердишься, Варя? Он
дразнит тебя Лопахиным, ну что ж? Хочешь — выходи за Лопа-
хина, он хороший, интересный человек. Не хочешь — не выходи;
тебя, дуся, никто не неволит...
Варя. Я смотрю на это дело серьезно, мамочка, надо прямо
говорить. Он хороший человек, мне нравится.
Любовь Андреевна. И выходи. Что же ждать, не пони-
маю!
Варя. Мамочка, не могу же я сама делать ему предложение.
Вот уже два года все мне говорят про него, все говорят, а он
или молчит, или шутит. Я понимаю. Он богатеет, занят делом,
ему не до меня. Если бы были деньги, хоть немного, хоть бы сто
рублей, бросила бы я все, ушла бы подальше. В монастырь бы
ушла.
Трофимов. Благолепие!
Варя {Трофимову). Студенту надо быть умным! (Мягким то-
ном, со слезами.) Какой вы стали некрасивый, Петя, как поста-
рели! (Любови Андреевне, уже не плача.) Только вот без дела не
могу, мамочка. Мне каждую минуту надо что-нибудь делать.
Входит Яша.
Яша (едва удерживаясь от смеха). Епиходов бильярдный
кий сломал!.. (Уходит.)
Варя. Зачем же Епиходов здесь? Кто ему позволил на биль-
ярде играть? Не понимаю этих людей... (Уходит.)
Любовь Андреевна. Не дразните ее, Петя, вы видите,
она и без того в горе.
Трофимов. Уж очень она усердная, не в свое дело суется.
Все лето не давала покоя ни мне, ни Ане, боялась, как бы у нас
романа не вышло. Какое ей дело? И к тому же я вида не пода-
вал, я так далек от пошлости. Мы выше любви!
Любовь Андреевна. А я вот, должно быть, ниже любви.
(В сильном беспокойстве.) Отчего нет Леонида? Только бы
90
знать: продано имение или нет? Несчастье представляется
мне до такой степени невероятным, что даже как-то не знаю,
что думать, теряюсь... Я могу сейчас крикнуть... могу глупость
сделать. Спасите меня, Петя. Говорите же что-нибудь, гово-
рите...
Трофимов. Продано ли сегодня имение или не прода-
но — не все ли равно? С ним давно уже покончено, нет поворота
назад, заросла дорожка. Успокойтесь, дорогая. Не надо обма-
нывать себя, надо хоть раз в жизни взглянуть правде прямо в
глаза.
Любовь Андреевна. Какой правде? Вы видите, где
правда и где неправда, а я точно потеряла зрение, ничего не ви-
жу. Вы смело решаете все важные вопросы, но скажите, голуб-
чик, не потому ли это, что вы молоды, что вы не успели пере-
страдать ни одного вашего вопроса? Вы смело смотрите
вперед, и не потому ли, что не видите и не ждете ничего страш-
ного, так как жизнь еще скрыта от ваших молодых глаз? Вы сме-
лее, честнее, глубже нас, но вдумайтесь, будьте великодушны
хоть на кончик пальца, пощадите меня. Ведь я родилась здесь,
здесь жили мои отец и мать, мой дед, я люблю этот дом, без
вишневого сада я не понимаю своей жизни, и если уж так нужно
продавать, то продавайте и меня вместе с садом... (Обнимает
Трофимова, целует его в лоб.) Ведь мой сын утонул здесь...
(Плачет.) Пожалейте меня, хороший, добрый человек.
Трофимов. Вы знаете, я сочувствую всей душой.
Любовь Андреевна. Но надо иначе, иначе это сказать...
1.	Как называется развернутое высказывание героя в дра-
ме, обращенное к другому персонажу или зрителю (например,
речь Раневской в данном эпизоде)?
2.	Ярославская бабушка Ани упоминается в пьесе несколь-
ко раз, хотя в действии участия не принимает. Как называются
такие персонажи?
3.	Каким термином называют в литературоведении особую
эмоциональность художественного текста: взволнованность,
возвышенный строй речи, выразительность, свойственные, на-
пример, речи Раневской во многих сценах пьесы?
4.	Как определил жанр своей драмы А. П. Чехов?
5.	Какому этапу развития действия предшествует данная
сцена?
6.	Как называется прием нарочитого преуменьшения, бла-
годаря которому слова Раневской звучат более эмоциональ-
но (...будьте великодушны хоть на кончик пальца, пощадите
меня)?
91
7.	Какой композиционный прием, один из видов повтора,
чаще встречающийся в поэтической речи, можно заметить в
последней развернутой реплике Раневской?
8.	Какое средство художественной выразительности помо-
гает передать веру Раневской в прекрасные душевные качества
молодого поколения? («Вы смелее, честнее, глубже нас...»)
Задания с развернутым ответом ограниченного объема
А) Какой иносказательный смысл вкладывает Чехов в по-
нятие «футляр»? Кого из известных литературных персонажей
можно было бы назвать «футлярными» людьми?
Б) Как проявляются в данной сцене особенности конф-
ликта, характерные для драматургии Чехова?
В) В чем видит причину отваги молодого поколения Ра-
невская? Разделяет ли автор ее позицию?
Г) Что означают слова Раневской «я... ниже любви»? Под-
тверждаются ли они событиями пьесы?
Д) Какие комические персонажи пьесы участвуют или упо-
минаются в этом эпизоде. Какова их роль в произведении?
Темы сочинений
Тема лицедейства в рассказе А. П. Чехова «Дама с собач-
кой».
Живые и «мертвые» души в рассказах А. П. Чехова.
Рассказ А. П. Чехова «Студент» — любимое произведение
автора.
Музыкальная стихия в комедии «Вишневый сад».
Оттенки лирического пафоса в монологах персонажей пье-
сы Чехова «Вишневый сад».
Роль второстепенных персонажей в создании художествен-
ного мира комедии «Вишневый сад».
«...Надо иначе, иначе это сказать...» Мотив душевной глу-
хоты героев в пьесе «Вишневый сад».
«Выше» или «ниже» любви оказываются герои произведе-
ний Чехова? (По рассказам «Дама с собачкой», «О любви»,
«Попрыгунья» или комедии «Вишневый сад».)
Художественное своеобразие пьесы Чехова «Вишневый
сад».
«Рецепты» доктора Чехова.
Примерный план раскрытия темы: «Оттенки лирического
пафоса в монологах персонажей пьесы Чехова „Вишневый
сад“» {план сочинения).
92
Вступление. Лиризм как особенность художественного ми-
ра комедий А. П. Чехова.
Основная часть. Разнообразие оттенков лирического па-
фоса в монологах разных героев пьесы.
1.	Элегический пафос воспоминаний о прошлом в речах
Раневской и Гаева.
2.	Пафос любви и благодарности в монологах Лопахина,
обращенных к Раневской.
3.	Исповедальные и покаянные мотивы в монологах пред-
ставителей старшего поколения.
4.	Восторженное предчувствие будущего и его тревожное
ожидание в монологах Пети и Ани, размышлениях Лопахина.
5.	Тоска одиночества, недовольство жизнью как основной
лирический мотив монологов главных и второстепенных героев
пьесы.
Заключение. Новаторское сочетание комического и лири-
ко-драматического пафоса как важнейшее средство воплоще-
ния авторской позиции в драматургии А. П. Чехова.
Ключи к разделу
«Хитрые» вопросы.
По рассказам А. П. Чехова. 1. «Влюбленный антропос». 2. Плач
и смех. 3. Камни, которые катятся с горы. 4. «Умри, Денис, лучше не
напишешь» (Слова князя Потемкина после представления комедии
Д. И. Фонвизина «Бригадир»). 5. Актриса итальянской оперной труп-
пы, умершая во время гастролей в С. 6. Пава. 7. «А хорошо, что я тог-
да не женился». 8. Маленькая трилогия. 9. Белый шпиц. 10. «Гейша»,
оперетта С. Джонса.
По пьесе «Вишневый сад». 1. На леденцах. 2. Раневская:
«...Смейтесь надо мной, я глупая... Шкафик мой родной ...(Целует
шкаф.) Столик мой». 3. «Облезлый барин» 4. «Мы выше любви».
5. «Волю», то есть отмену крепостного права. 6. Размахивание руками.
7. «Охмелия, ступай в монастырь». 8. С. Я. Надсон «Друг мой, брат
мой, усталый, страдающий брат...», Н. А. Некрасов «На Волге». 9. От
коня Калигулы. 10. Петя Трофимов (в пьесе он нередко выступает в
амплуа резонера).
Задания с кратким ответом. 1. Монолог. 2. Внесценический
персонаж. 3. Лиризм. 4. Комедия. 5. Кульминации. 6. Литота. 7. Ана-
фора/Единоначатие. 8. Эпитет.
40
Примерное тематическое планирование (базовый и профильный уровни)1
№ уроков	Темы уроков	Теоретические понятия
1 * 1	Введение. Русская литература в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы русской лите- ратуры XIX века	Историко-литературный процесс. *Фазы и стадии развития национальной литературы в русле мирового литератур- ного процесса
2 *2	Введение. Становление и развитие русского роман- тизма в первой четверти XIX века. Русская литература второй половины 1820—1840-х годов на пути от ро- мантизма к реализму. Особенности русского роман- тизма	Литературное направление, течение. Ро- мантизм, реализм. * Многообразие автор- ских стилей. Разновидности литератур- ных течений в рамках романтического направления
3 *3	А. С. Пушкин. 7 ч/* 12 ч Романтические мотивы лирики 1820-х годов. «Погас- ло дневное светило...». «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал...»). «Свободы сеятель пустынный...»	Поэзия. Лирика. Лирические жанры. Мо- тив. * Философская лирика. Духовно-нравст- венная проблематика творчества
4 *4	Философская глубина и художественное совершенст- во лирики Пушкина 1830-х годов. «Элегия» («Безум- ных лет угасшее веселье...»), «...Вновь я посетил...»	Элегия, послание, сонет. *Жанр. Жанровые традиции. Эволюция жанра в литературе
5 *5	Художественное своеобразие пушкинской лирики; универсальность поэтического языка. * Сочетание классицистских, романтических и реалистических	Тема. Идея. Лирический герой. Изобра- зительно-выразительные средства в лири- ке. * Художественный мир поэта. Авто-
	приемов в поздней лирике Пушкина. (Стихотворения по выбору.)	биографичность и вымысел в лирике. Условность. Традиции и новаторство
6 *6	Поэма «Медный всадник». Образ Петра 1 во вступле- нии и в основном тексте поэмы. * Двойственное изображение его личности и исторической роли	Проблематика. Историзм. * Противоре- чивость и цельность. Художественный
		мир произведения
7 *7	«Бедный Евгений» и «державный исполин». Автор- ская позиция и способы ее выражения в поэме. * Смысл противостояния «великого» человека и «ма- ленького» человека	Конфликт. Образ автора, авторская пози- ция. * Система образов. Символические
		образы. Образ героя произведения в ев- ропейской и русской литературе
*8	Тема Петра в пушкинском творчестве. Карамзин и	Мотив. Идея. Художественный образ.
	Пушкин о роли личности в истории	Творческий диалог. Гуманизм
♦9	«Судьба человеческая, судьба народная» в трагедии	Тема, проблематика. Романтическая и
	«Борис Годунов», Представление Пушкина о смыс-	реалистическая концепция драмы
	ле исторического процесса	
*10	Образ Бориса Годунова. Власть и совесть	Нравственная проблематика. Характер.
		Монолог. Трагическое
8 * 11	«Евгений Онегин». Историзм и энциклопедизм рома- на. * Прототипы Онегина в европейской литературе	Историзм. Роман. Сюжет. Система обра- зов. * Новаторство. Культурный контекст
*12	* Жанровое своеобразие произведения. Онегинская	*Жанр. Роман. Роман в стихах. Лиризм.
	строфа. Образ автора в романе	Строфика
9 *13	Реалистический характер романа «Евгений Онегин». Индивидуальное и типическое в характерах Онегина, Ленского, Татьяны	Герой, характер, тип. Реализм. *Действи- тельность и ее отражение в литературе.
		Типизация
* 14	«Лелеющая душу гуманность» пушкинского творче-	*Идея. Пафос. Авторская индивидуаль-
	ства	ность. Личность писателя и «образ автора»
1 Профильный компонент выделен в таблице звездочкой * и подчеркиванием.
40
СЛ»
\D
О
Продолжение
№ уроков	Темы уроков	Теоретические понятия
10 * 15	М. Ю. Лермонтов. 5 ч/*8 ч Неповторимый облик лирического героя М. Ю. Лер- монтова. Энергия трагических переживаний и углуб- ленный психологизм лермонтовской лирики. «Как часто, пестрою толпою окружен...», «Сон» («В пол- дневный жар в долине Дагестана...»), «Выхожу один я на дорогу...», «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»)	Романтизм. Лирический герой. Психоло- гизм. Элегия. * Мотивы лирики. Биографические исто- ки творчества. Литературные влияния.
		Культурно-исторический контекст
11 * 16	Романтическое и реалистическое в поэзии Лермонто- ва. Обличение войны в стихотворении «Валерик». * Жанровое своеобразие стихотворения	Тема, идея. Композиция. Послание как жанр лирики. * Сюжет в лирическом про- изведении. Документальность и художе-
		ственный вымысел
*17	Преодоление трагического одиночества в произведе- ниях религиозной и патриотической тематики. «Мо- литва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...») и стихотворения, изученные в 5—9 классах. «Бороди- но», «Родина»	Лирический герой. Интонация. Стилиза- ция. Духовная проблематика. Пафос
12 *18	Философская глубина и художественное совершенст- во лирики М. Ю. Лермонтова. «Молитва» («Я, Ма- терь Божия, ныне с молитвою...»). Стихотворения по выбору	Тема. Мотив. Художественный образ. Музыкальность. Новаторство
* 19	Романтический герой в поэмах Лермонтова. Образ Демона в лирике и в одноименной поэме	Романтический герой. Поэма. «Вечный» образ
4 Лебедев
*20	Идейно-тематическое содержание поэмы «Демон» и ее художественное своеобразие. Продолжение	Сюжет. Образная система. Интерпрета-
		ция. Литература и другие виды искусства
	жизни лермонтовского «Демона» в живописи и му-	
	зыке	
13 *21	Сюжетно-композиционное своеобразие романа «Ге- рой нашего времени»	Сюжет. Композиция. * Фабула
14 *22	Духовное путешествие Печорина. Противоречивость нравственного облика героя. * Демонизм Печорина	Характер. Тип. Идея. Система образов. * Психологизм. Ирония. Внутренний монолог
15 *23	Н. В. Гоголь. 6 ч/*8 ч Петербургские повести, их место в художественном мире Гоголя. Сюжет повести «Шинель». * Гротеск, фантастика как приемы критического изображения действительности	Повесть. Сюжет. Персонаж. Тематика. * Художественная условность. Фантасти- ка. Абсурдное и бытовое. Эпический цикл
16 *24	Образ Акакия Акакиевича Башмачкина. Отношение автора к герою. * Особенности гоголевской типизации	Язык, стиль произведения. Деталь. Герой, характер, тип. * Образ автора. Лиризм
*25	Изображение героя через «вещный мир». Символиче- ское значение образа шинели	Многозначность художественного образа. Деталь. Символ
*26	Открытие темы «маленького человека» в творчестве	Тема. Сквозная тема. Преемственность
	Н. В. Гоголя	в литературе
17 *27	Нравственный смысл повести. Роль фантастических элементов в раскрытии авторского замысла	Фантастика. Ирония. * Мифологический подтекст. Пафос
18 *28	Поэма «Мертвые души». Сатирическое изображение помещиков и чиновников в первом томе. * Эволюция авторского замысла в поэме	Сатира. Гротеск. Гипербола. * Творческая история. Эволюция замысла
Продолжение
чо
QO
№ уроков	Темы уроков	Теоретические понятия
19 *29	Путь Павла Ивановича Чичикова. Место Чичикова в системе образов. Символический образ дороги в по- эме	Герой. Характер. Тип. * Средства художе- ственного изображения характера. Сим- волические образы
20 *30	Жанровое своеобразие поэмы «Мертвые души». Об- раз России в лирических отступлениях. * Пафос Го- голя	Поэма. Роман. Образ автора. * Плутов- ской роман. Сатирико-бытовая повесть.
		Эпичность. Лиризм
*31	Обзор. Становление реализма как художественного	Творческий метод. Художественное на-
	направления в мировой литературе	правление. Познавательная функция ли- тературы
*32	Расцвет европейского реалистического романа. Баль- зак «Отец Горио»	Эволюция жанра. Эпические жанры. Ро-
		ман
21 *33	Обзор. Становление реализма в русской литературе. Особенности русского реализма	Реализм. Литературные роды: эпос, лири- ка, драма. * Литературный процесс. На- циональные особенности литературного
		процесса
22 *34	И. А. Гончаров. 6 ч/*13 ч Личность писателя. Своеобразие художественного та- ланта И. А. Гончарова	Биография писателя. Проза. Эпические жанры
*35	Проблематика романов И. А. Гончарова «Обыкно-	Проблематика. Идея. Поэтика
	венная история», «Обрыв»	
*36	Черты реализма в прозе И. А. Гончарова	Реализм. Роман. Сюжет. Система образов
чо 40	23 *37	Роман «Обломов». Реалистические приемы изображе- ния главного героя в первой части. * Традиции «гого- левской школы» в романе	Реализм. Роман. Сюжет. Система обра- зов. * Понятие «школы» в литературе
	*38	Обломов и Захар. Крепостные слуги в изображении русских классиков	* Второстепенные герои. Система обра-
			зов. Внутренняя речь
	24 *39	Полнота и сложность характера Обломова. Истоки характера героя. Эпизод «Сон Обломова», его роль в романе	Герой, характер, тип. Авторская позиция. * Поэтика. Индивидуальное и типическое
	25 *40	Андрей Штольц как антипод Обломова. Смысл сопо- ставления героев в романе	Характер. Образ. Антитеза. * Композици- онные приемы
	26 *41	Обломов и Ольга Ильинская; испытание героя лю- бовью	Психологизм. Диалог. Внутренний моно- лог
	*42	Женские образы в романе. Ольга Ильинская и	Герой, характер. Портрет. Деталь
		Агафья Пшеницына	
	27 *43	Финал романа. Авторская оценка итогов жизненного пути героя. Историко-философский смысл произве- дения	Авторская позиция. Проблема. Замысел. * Лиризм повествования
	*44	Противоречивые оценки романа и его героя в рус-	Художественный образ. Проблематика.
		ской критике XIX века. Н А. Добролюбов. «Что та- кое „обломовщина “?», Н, А, Дружинин. «„ Обло~ мов“, роман Гончарова»	Идея. Литературная критика. Пафос. По- лемика
	*45	«Обломовщина» как явление русской жизни, Конк-	Обобщенность художественного образа.
		ретно-историческое и «вечное» содержание романа	«Вечные образы» в литературе
Продолжение
№ уроков	Темы уроков	Теоретические понятия
*46	Современное звучание романа. Образ Обломова в ки-	Интерпретация. Литература как искусст-
	нематографе (Н. Михалков. «Несколько дней из жиз-	во слова. Художественный образ
	ни Обломова»)	
28 29	Классное сочинение	
*47 *48 *49	Классное сочинение. Анализ сочинения	
30 *50	А. Н. Островский. 6 ч/*10 ч Личность и творчество А. Н. Островского	Биография писателя. Драма
31 *51	Драма «Гроза». Творческая история пьесы	Сюжет. Система персонажей
32 *52	Нравы города Калинова. Изображение Островским драматических противоречий русской жизни в кри- зисную эпоху	Драма как жанр. Конфликт. * Стадии раз- вития действия
33 *53	Образ Катерины Кабановой. Народные истоки ее ха- рактера. Суть конфликта героини с «темным царст- вом»	Конфликт. Герой, характер, тип. Образ. * Национальный характер. Народность
34 *54	Смысл названия пьесы. Трагическое и жизнеутвер- ждающее в драме Островского	Идея, пафос. Художественный образ. Трагический конфликт. * Символ
о 1——к	*55	Оценка пьесы в критике XIX века. Н. А, Добролюбов. «Луч света в темном царстве», А. А. Григорьев.	Литературная критика. Поэтика. Художе- ственный образ. Социальная роль лите-
		«После „Грозы“ Островского». Письма к И. С. Тур- геневу	ратуры
	*56	«Лес». Бурелом человеческих страстей в пьесе	Комедия. Драма. Сюжет. Система обра- зов. Монолог. Диалог
		Островского	
	*57	Противостояние людей с горячим сердцем хищни-	Конфликт. Тематический параллелизм.
		ческому миру благопристойных обывателей в ко- медии «Лес»	Кульминация. Развязка. Контраст
	*58	Пьесы жизни. Художественное своеобразие драматур- гии А. Н. Островского	Сюжет, композиция. Язык и стиль про-
			изведения
	35 *59	А. Н. Островский — создатель русского национально- го театра. Художественное своеобразие пьес Остро- вского	Тематика, проблематика. Язык и стиль произведения. * Форма и содержание. Национальный колорит
	36 *60	И. С. Тургенев. 9 ч/ *16 ч Судьба писателя. Формирование общественных взглядов И. С. Тургенева	Биография писателя. Проблематика
	37 *61	Преходящее и вечное в художественном мире И. С. Тургенева. * Особенности мировоззрения и та- ланта, чуткость к первоочередным вопросам обще-	Тема. Проблематика. Идея. * Философская основа творчества
		ственной жизни	
	*62	Герои своего времени в романах Тургенева 50-х го-	Тема. Проблематика. Идея. Содержание
		дов. «Рудин», «Дворянское гнездо», «Накануне»	и форма
	*63	Творческая история романа «Отцы и дети». Прототи-	Замысел и его воплощение. Прототип.
		пы главного героя	Жизнеподобие
Продолжение
№ уроков	Темы уроков	Теоретические понятия
38 *64	Герой 60-х годов нигилист Базаров. Творческая исто- рия романа «Отцы и дети»	Герой, характер, тип. * Социальная проб- лематика. Исторический контекст
*65	Базаров и Павел Петрович Кирсанов. Явная противо- положи ость и скрытое сходство героев	Портрет. Деталь. Психологизм. Контраст. Подтекст
39 *66	Споры партий и конфликт поколений в романс	Проблематика. Система образов. * Анти- теза
40 *67	Сатирическое изображение Тургеневым представите- лей «отцов» и «детей». Базаров в кругу единомышлен- ников	Ирония, сатира, сарказм. * Образ автора. Композиционные приемы
41 *68	Автор и герой в романе. Сложность позиции Турге- нева	Авторская позиция. * Протагонист. Анта- гонист
42 *69	Внутренний конфликт Базарова. Испытание любо- вью. * Значение женских образов в романе	Психологизм. * Диалог. Монолог. Внут- ренняя речь
43 *70	Базаров и его родители. Тургеневское изображение путей преодоления конфликта поколений	Конфликт. Пейзаж. * Психологическая деталь. Авторская позиция
44 *71	Базаров как «трагическое лицо». Причины мировоз- зренческого кризиса и закономерность фатального исхода внутренней борьбы героя. Финал романа	Трагический конфликт. * Композиция. Эпилог. Пейзаж. Авторская оценка. Ли- ризм. Поэтика
*72	Оценка романа и героя в критике 60-х годов XIX века. Статья Д. И. Писарева «Базаров» (фрагменты)	Идея. Проблематика. Литературная кри- тика. Реализм
о U)	*73	Отражение в творчестве И. С. Тургенева идейных те- чений 70-х годов и «вечные темы» в позднем творче- стве писателя	Тема, проблема. Художественная услов- ность. Фантастика. Философская пробле- матика
	*74	Художественное мастерство Тургенева-романиста	Поэтика. Композиция. Портрет. Пейзаж. Художественное пространство и время
	*75	Тургенев и европейская литература XIX века (напри- мер: героиня романа Флобера «Госпожа Бовари» и	Культурный контекст. Мировой литера-
			турный процесс
		«тургеневские женщины»)	
	45 *76	Ф. И. Тютчев. 2 ч/*5 ч Судьба и поэзия Ф. И. Тютчева. * Место поэзии Тют- чева в развитии русской литературы XIX века	Биография писателя. Эволюция творче- ства. Романтизм
	46 *77	Хаос и космос в поэзии Ф. И. Тютчева. Стихотворе- ния «Не то, что мните, вы, природа...», «Умом Рос- сию не понять...», «Silentium!», «Нам не дано предуга- дать...»	Философская лирика. Лирический герой. * Образ-символ
	*78	Человек и природа, драматизм их взаимоотношений в лирике Тютчева. «Не то, что мните вы, природа...»,	Содержание и форма. Тропы и стилисти- ческие фигуры в поэтической речи
		«Природа — сфинкс. И тем она верней...», стихотво-	
		рения по выбору	
	46 *79	Любовь в лирике Ф. И. Тютчева. «О, как убийственно мы любим...», «К. Б.» и 3 стихотворения по выбору	Изобразительно-выразительные средства в лирике. * Лирический сюжет
	*80	Отражение драматических обстоятельств личной жиз- ни и философских исканий автора в его лирике	Автор. Лирический герой. Автобиогра-
			фич ность творчества
	47-48	Классное сочинение. 2 ч	
о
Продолжение
№ уроков	Темы уроков	Теоретические понятия
49 *81	Обзор. Две ветви русской поэзии во второй половине XIX в. Причины и смысл споров о «чистом» и «граж- данском» искусстве	Проблема. Литературный процесс. * Поэ- зия и действительность. Общественная роль литературы
50 *82	А. К. Толстой. 2 ч/*3 ч Стремление к пушкинской универсальности и гар- монии в творчестве А. К. Толстого	Личность и творчество писателя. Эпос. Лирика. Драма
*83	Лирика А. К. Толстого. Ясность мысли, психологи-	Жанр. Баллада, элегия, послание, лири-
	ческая углубленность, импровизационность. Сти-	ческое стихотворение
	хотворения по выбору	
51 ♦84	Образ Козьмы Пруткова, его место в русской поэ- зии	Стилизация, пародия. Юмор
52 *85	А. А. Фет. 2 ч/5 ч «Остановленные мгновения» в стихотворениях А. А. Фета «Это утро, радость эта...», «Сияла ночь. Лу- ной был полон сад. Лежали...», «Еще майская ночь...»	Поэзия. Лирический герой. Художествен- ный образ. Содержание и форма
*86	А. А. Фет о предназначении художника и смысле по-	Мотивы лирики. Традиции. Романтизм
	этического творчества. Стихотворения по выбору	
53 *87	Характерные особенности лирики Фета, ее новатор- ские черты. «Шепот, робкое дыханье...» Стихотворе- ния по выбору	Новаторство. Ритм. Рифма. Интонация. * Звукопись. Инструментовка стиха. Стро- Фика
*88	Музыка в лирике Фета и лирика Фета в музыке рус- ских композиторов. Стихотворения по выбору	Лирические жанры. Песня. Романс. Ли-
		тература и другие виды искусства
s СЛ	*89	Творчество Фета и поэзия французских символистов. Переклички и различия	Пафос. Звукопись. Белый стих. Верлибр
	*90-92	Классное сочинение	
	*93 *94	Анализ сочинений	
	54 *95	Н. А. Некрасов. 9 ч/*11 ч. Личность и творчество поэта. Народные истоки ми- роощущения Н. А. Некрасова	Биография писателя. * Народность
	55 *96	Тема гражданской ответственности поэта перед наро- дом в лирике Некрасова. «Вчерашний день, часу в шестом...», «Поэт и гражданин», «Элегия» («Пускай нам говорит изменчивая мода...»), «О Муза! я у двери гроба...»	Проблематика. Лирический герой. *Эле- гия. Эволюция жанра. Мотивы лирики
	56 *97	Художественное своеобразие лирики Некрасова. Но- визна содержания и поэтического языка. «Мы с то- бой бестолковые люди...» и др. * Любовная и сатири-	Традиции. Новаторство. * Психологизм. Стиль. Стихотворный размер. Фольклор- ные традиции. Изобразительно-вы рази-
		ческая поэзия Некрасова	тельные средства в лирике
	57 *98	«Кому на Руси жить хорошо». Творческая история произведения. Масштабность замысла поэмы-эпопеи	Жанр поэмы-эпопеи. * Историко-литературный контекст. Со-
			циально-историческая проблематика
	58 *99	Роль фольклорно-сказочных мотивов в поэме. * Об- раз повествователя	Сюжет, композиция, язык произведения. * Стилизация. Подражание
	59 *100	Изменение крестьянских представлений о счастье. * Религиозно-философский подтекст в поэме	Герои. Система образов. * Философская проблематика. Подтекст. Символ
	60 *101	Крестьянские судьбы в изображении Некрасова: Яким Нагой и Ермил Гирин. * Мастерство Некрасова	Герой, характер, тип. * Средства типиза- ции в поэме. Прием умолчания
о о\	Продолжение		
	№ уроков	Темы уроков	Теоретические понятия
	*102	Нравственные последствия крепостничества в поэме:	Трагическое и комическое. Сюжет. Идея.
		фарс и трагедия в главе «Последыш», судьбы кресть-	Социальная и духовная проблематика.
		ян, надломленных и погубленных рабством («Яков	Подтекст. Интерпретация
		верный», Глеб и др.)	
	* 103	Судьба русской крестьянки. Нравственная красота и	Характер. Образ героя. Речевая характс-
		духовная сила героини Некрасова	ристика
	61 * 104	Вера поэта в духовную силу, «богатырство» народа. Матрена Тимофеевна и дед Савелий	Образ автора. Авторская позиция. Герой. * Разноречие. Песня. Плач
	62 * 105	Образ Гриши Доброе клонова, его роль в поэме. От- крытый «финал» поэмы. Неразрешенность вопроса о народной судьбе	Проблематика. Герой. Идея. * Эпичность. Лиризм. Пафос. Композиция
	* 106	Лучшие русские периодические издания XIX века.	Историко-литературный процесс. Лите-
		Судьба журнала «Современник»	ратурная критика
	* 107	Н. Г. Чернышевский. Роман «Что делать?» 4 ч	Биография писателя. Литературная кри-
		Судьба и личность Н. Г. Чернышевского. История	тика. Литература и действительность
		создания романа «Что делать?»	
	*108	Сюжет романа как развернутый ответ на вопрос заглавия	Проблематика. Идея. Фабула. Подтекст
	*109	«Новые» люди и «особенный человек» в романе.	Автор. Герой. Моральная проблематика
		Смысл теории разумного эгоизма	
и* о	*110	Сны Веры Павловны, их функция в романе. Образ будущего в романе. Пафос любви к человечеству в	Аллегория. Иносказание. Авторская по-
			зиция. Гуманизм
		произведении	
	63 *111	Ф. М. Достоевский. 8 ч/*12 ч Судьба писателя, трагические обстоятельства, сфор- мировавшие его мировоззрение.	Биография писателя. * Автобиографиче- ская проза. Публицистика
	*112	Преображение темы «маленького человека» в творче- стве Ф. М. Достоевского	Традиции и новаторство. Реминисцен-
			ция. Персонаж. Психологизм. Авторская позиция
	64 *113	Атмосфера 60-х годов и ее отражение в романе «Пре- ступление и наказание» * Прототипы Раскольникова	Тема. Проблематика. Идейные течения. * Документальная основа произведения.
			Вымысел
	65 *114	Петербургские углы. «Униженные и оскорбленные» в романе	Система персонажей. * Лейтмотивы твор- чества
	66 *115	Истоки и смысл теории Раскольникова. Преступле- ние Раскольникова. Глубина психологического ана- лиза в романе	Психологизм. Стиль повествования. * Идеологический роман. Идейное мно- гоголосье
	*116	Своеобразие психологизма Достоевского	Способы изображения внутреннего мира героя
	67 *117	Идея и натура Раскольникова. Наказание героя. * Ав- тор и герой. Позиция Достоевского	Герой. Характер. * Идейное содержание и форма произведения
	68 *118	Второстепенные персонажи, их роль в повествовании	Система образов. * Герои — двойники и антиподы
Продолжение
о
00
№ уроков	Темы уроков	Теоретические понятия
69 * 119	Раскольников и Сонечка. Нравственное возрождение героя	Идея. Пафос. Авторская позиция
70 * 120	Раскольников в эпилоге романа. Нравственный смысл финала произведения, его связь с почвенниче- скими взглядами Ф. М. Достоевского	Идея. Мировоззрение писателя. Художе- стве нный образ. * Внесюжетныс эпизоды. Эпилог
* 121	Оценка романа современниками. Н. Н. Страхов.	Интерпретация. Литературная критика.
	«Преступление и наказание». Современное воспри- ятие романа критикой, искусством, общественным мнением	Реализм. Индивидуально-авторский ху- дожественный метод. Поэтика
♦122	Почвенничество Достоевского. Очерк «Пушкин»	Идея. Пафос. Нравственное содержание
71 * 123	Н. С. Лесков. 3 ч/*6 ч Самобытность таланта и особенность идейной позиции Лескова	Биография писателя. * Литературный процесс
* 124	Национальный характер в произведениях Н. С.Лес- кова	Фабула. Герой. Характер
72 ♦125	Пестрота русского мира в хронике Н. С. Лескова «Очарованный странник»	Язык и стиль. *Речь героя. Разноречие. Сказ. Хроника
73 * 126	Формирование типа русского праведника в траги- ческих обстоятельствах жизни. Судьба Ивана Флягина	Герой, характер, тип. Хроникальный сю- жет. Фрагментарность
I—1 о \o	*127	Праведники Лескова и правдоискатели Некрасова.	Мировоззрение писателя и его отражение в творчестве
		Два взгляда на народный мир	
	*128	Своеобразие повествовательной манеры Лескова	Язык и стиль. Сказ. Речевая характери-
			стика героя
	74 *129	М. Е. Салтыков-Щедрин. 3 ч/*4 ч Проблематика и жанровое своеобразие сатиры «История одного города»	Сатира. Сюжет. Проблематика. * Пародия
	75 *130	Глуповские градоначальники: гротескное изобра- жение пороков государственной власти в России	Гротеск, гипербола, сарказм. * Художест- венная условность
	76 *131	Народ в «Истории одного города». Размышления автора о прошлом и будущем России	Идея, пафос. * Автор и повествователь. Образ автора.
			Подтекст
	*132	Финал произведения, возможности разных его истол- кований. Пророческая тревога автора и ее воплоще-	Художественный образ. Символ. Интер- претация. Историзм. Условность
		ние в символических образах	
	77, 78, 79, 80	Классное сочинение 2 ч Анализ сочинений	
	*133 134 135 136	Классное сочинение Анализ сочинений	
	81 *137	Обзор. Поиски путей сближения с народом в общественной жизни России 70—80-х годов XIX века. Идеал народности в художественной литературе	Идея. Историко-литературный процесс. Народность. * Эволюция понятия «народность» в рус- ской культуре
о
Продолжение
№ уроков	Темы уроков	Теоретические понятия
82 * 138	Л. Н. Толстой. 12 ч/*20 ч Этапы биографии писателя и их отражение в творче- стве	Биография писателя. * Мемуары
83 * 139	Политические и философские взгляды Л. Н. Толсто- го. * Религиозно-этическое учение писателя	Идея. Мировоззрение. * Публицистика. Философская проза
84 * 140	«Война и мир» как роман-эпопея. Творческая исто- рия произведения	Эпопея. Роман. Замысел и его воплоще- ние
*141	Отличие эпопеи Толстого от европейского романа	Роман-эпопея. Народность. Историзм
	XIX века	
85 * 142	Сатирическое изображение большого света в романе. Образ Элен. Противостояние Пьера Безухова пошло- сти и пустоте петербургского общества	Система образов. Сатира. Ирония. Про- тивопоставление. * Портретная деталь. Речевая характеристика героя
86 * 143	Семьи Ростовых и Болконских: различие семейного уклада и единство нравственных идеалов	Герой, характер. Авторская позиция. * Юмор. Лиризм повествования
* 144	Мысль семейная и мысль народная в «мирных» гла-	Композиция. Эпизод. Тема. Идея. Кон-
	вах романа	текст
87 * 145	Изображение безнравственной сути войны 1805—1807 годов. Аустерлицкое сражение; его роль в судьбе кн. Андрея Болконского	Авторская позиция. Пафос. * Историзм. Эпичность
88 *146	Образ Наташи Ростовой. * Особое место Наташи в системе образов романа «Война и мир»	Портрет. Внутренний монолог. Речевая характеристика
89 *147	Духовные искания любимых героев Толстого: Пьера, князя Андрея, Наташи и Николая Ростовых	Герой, характер. Внутренний мир героя. * Эволюция характера. Динамика образа
90 *148	Война 1812 года в судьбах героев романа. Изображе- ние Л. Н. Толстым народного характера войны	Сюжет. Образ автора. Идея. * Авторские отступления
*149	Изображение Толстым народного характера войны.	Художественное пространство и время.
	Образ Тихона Щербатого	Идея»
*150	Трагическая сущность войны. Сцена гибели Пети Ро- стова	Портрет. Речь героя. Умолчание, остра-
		пение, подтекст
*151	Патриотизм русских солдат и ополченцев как источ- ник победы в Бородинском сражении. Сцена мо-	Пафос. Народность. Автор и герой. Ро- ман-эпопея
	лебна	
91 *152	Наполеон и Кутузов. Взгляд Л. Н. Толстого на роль личности в истории. *Тема истинного и ложного пат- риотизма в романе	Портрет. Деталь. Сатира, ирония. Автор- ская позиция. * Мотив. Лейтмотив
*153	Философия истории в романе. Место в нем авторских отступлений	Идея. Проблематика. Содержание и фор- ма. Жанр
92 *154	Народность в понимании Толстого. Пьер Безухов и Платон Каратаев	Идея. Народность. Герой. Образ. Тип
93 *155	Финал произведения. Смысл названия. * Полемиче- ский характер финала. Изображение писателем про- тиворечий как источника исторического движения	Проблематика. Антитеза. * Конфликт. Образ автора. Психологизм. Художест-
		венное время. Историзм. Реализм
*156	Смысл названия романа. Роль антитезы в художест-	Художественный образ. Антитеза. Симво- лический образ
	венной структуре романа-эпопеи	
Продолжение
№ уроков	Темы уроков	Теоретические понятия
* 157	Образы героев Толстого в интерпретации художни-	Литература как искусство слова и другие виды искусства
	ков, музыкантов, кинематографистов	
94 * 158	А. П. Чехов. 7 ч/*13 ч Личность писателя. Особенности его художественно- го мироощущения (на примере двух рассказов по вы- бору)	Биография писателя. Стиль. * Мемуары. Эпистолярный жанр. Творче- ская эволюция
95 96 *159 *160	Борьба живого и мертвого в рассказах Чехова «Сту- дент», «Ионыч», «Человек в футляре», «Дама с со- бачкой»	Сюжет. Тема, проблематика. Юмор. Са- тира. Лиризм. Драматизм. * Поэтика. Тра- гикомическое
*161	Драматическая судьба любви в мире слабых людей.	Тема. Образ повествователя. Пейзаж.
	Рассказы «О любви», «Дама с собачкой», «Дом с ме-	Психологизм. Лиризм
	зонином»	
*162	Символическое изображение «неустроенности мира»	Рассказ. Проблематика. Поэтика. Стиль
	в рассказе «Палата № 6»	
*163	Проблематика и художественное своеобразие расска- зов Чехова. «Студент», «Попрыгунья» и рассказы по	Тема. Фабула. Идея. Пафос. Трагическое
		и комическое. Авторская позиция
	выбору	
97 *164	«Вишневый сад». Особенности конфликта, система персонажей в пьесе	Конфликт. Сюжет. Композиция. *Ли- ризм. Тематический параллелизм
98 *165	Уходящее поколение владельцев сада: Раневская, Гаев	Герой, характер, тип. * Интонация. Темп. Ритм
99 *166	Молодые герои пьесы: Лопахин, Варя, Петя, Аня. Отношение автора к героям	Авторская позиция. Драма. Комедия. Ре- марка. * Подтекст. Умолчание
*167	Роль второстепенных персонажей в художественном мире комедии	Система образов. Комедия. Ирония
*168 *169	Анализ пьесы А. П. Чехова (по выбору)	Сюжет. Система образов. Конфликт
100 *170	Черты «новой драмы» А. П. Чехова в пьесе «Вишне- вый сад»	Жанр. Стиль и язык. * Художественное время и пространство. Поэтика
101 *171	Заключение. Нравственные уроки русской литерату- ры XIX века	Проблематика. Идея. Пафос. Литератур- ный процесс и его историческая обуслов- ленность
*172	Художественное своеобразие русской литературы	Романтизм. Реализм. Историко-литера-
	XIX века	турный процесс
*173 *175 *174	Классное сочинение. 2 ч Резерв — 1 ч	
*102 103 104 105	Классное сочинение. 2 ч Резерв 2 ч	
Библиография
Общие труды
Русская классическая литература. Разборы и анализы /
Сост. Д. Устюжанин. — М., 1969.
Развитие реализма в русской литературе. В 3 т. — М., 1973.
Берковский Н. Я. О мировом значении русской литерату-
ры.-Л., 1975.
Соколов А. Н. История русской литературы XIX века (1-я по-
ловина). — М., 1976.
Кулешов В. И. История русской литературы XIX века.
70—90-е годы. — М., 1983.
История русской литературы: В 4 т.— Л., 1980—1983.
Билинкис Я. С. Русская классика и изучение литературы в
школе. — М., 1986.
Лотман Ю. М. В школе поэтического слова: Пушкин, Лер-
монтов, Гоголь: Кн. для учителя. — М., 1988.
Есин А. Б. Психологизм русской классической литературы:
Кн. для учителя. — М., 1988.
Семанова М. Л. Творческая история произведений русских
писателей: Кн. для учителя. — М., 1990.
Лебедев Ю. В. Русская литература XIX века. Вторая поло-
вина: Книга для учителя. — М., 1990.
Кожинов В. В. Размышления о русской литературе. — М.,
1991.
История Отечества в литературе, XIX век: Хрестоматия для
учителя. — М., 1991.
Хрестоматия критических материалов: русская литература
XIX века. - М„ 1998.
История русской литературы XIX века (вторая полови-
на) / под ред. Н. Н. Скатова. — М., 1991.
История русской литературы XIX века: 1800—1830-е годы:
Учеб, для студентов высших учебных заведений. В 2 ч. — М.,
2001.
Русская литература: XIX век: от Крылова до Чехова: Учеб-
ное пособие. — СПб., 2001.
История русской литературы XIX века: В 3 частях. Учебник
для вузов / под ред. В. И. Коровина. — М., 2005.
История русской литературы XIX века. 40—60-е годы. Учеб-
ник для вузов/под ред. В. Н. Аношкиной, Л. Д. Громовой,
В. Б. Катаева. — М., 2000.
История русской литературы XIX века. 70—90-е годы. Учеб-
ник для вузов / под ред. В. Н. Аношкиной, Л. Д. Громовой,
В. Б. Катаева. — М., 2001.
114
Щенников Г. К., Щенникова Л. П. История русской лите-
ратуры XIX века. 70—90-е годы. Учебник для вузов. — М., 2005.
Роговер Е. С. Русская литература. Вторая половина XIX ве-
ка. Учебное пособие. — СПб.; М., 2006.
Лебедев Ю. В. История русской литературы XIX века: В 3 ч.
Учебник для вузов. — М., 2007—2008.
Лебедев Ю. В. Литература. 10 класс. Учебник для общеоб-
разовательных учреждений. Базовый и профильный уровни:
В 2 ч. - М., 2006.
Манн Ю. В. Русская литература XIX века: эпоха романтиз-
ма: пособие для учителей литературы, студентов-филологов и
преподавателей гуманитарных вузов. — М., 2001.
Русская поэзия XIX — начала XX в. — М., 1987. — (Сер.
«Библиотека учителя»).
Лебедев Ю. В. Духовные истоки русской классики. Поэзия
XIX века. Историко-литературные очерки. — М., 2005. — (Сер.
«Книжная полка словесника»).
Персоналии
А. С. Пушкин
Пушкин А. С. Поли. собр. соч. В 17 т. — М., 1994.
Пушкин А. С. Мысли о литературе. — М., 1988. — (Сер.
«Библиотека „Любителям российской словесности". Из лите-
ратурного наследия»),
Пушкин в воспоминаниях современников: В 2 т. — СПб.,
1998.
Белинский В. Г. Статьи о Пушкине, Лермонтове, Гого-
ле. - М., 1983.
Маймин Е. А. Пушкин: жизнь и творчество. — М., 1981.
Лотман Ю. М. Роман А. С. Пушкина «Евгений Онегин»:
комментарий. — Л., 1983.
Бонди С. М. О Пушкине.— М., 1983.
Непомнящий В. С. Поэзия и судьба: статьи и заметки о
Пушкине. — М., 1983.
А. С. Пушкин: путь к Православию / 2-е изд., испр. и
доп. — М., 1999.
Скатов Н. Пушкин. Русский гений. — М., 1999.
Кошелев В. А. «„Онегина" воздушная громада». — СПб.,
1999.
А. С. Пушкин. Школьный энциклопедический словарь /
под ред. В. И. Коровина. — М., 1999.
115
М. Ю. Лермонтов
Лермонтовская энциклопедия / под ред. В. А. Мануйло-
ва. - М., 1981.
М. Ю. Лермонтов в воспоминаниях современников. — М.,
1989.
Эйхенбаум Б. М. Статьи о Лермонтове. — М.; Л., 1961.
Андроников И. Л. Лермонтов: Исследования и наход-
ки. - М.; Л., 1964.
Максимов Д. Е. Поэзия Лермонтова. — 2-е изд. — М., 1964.
Коровин В. И. Творческий путь М. Ю. Лермонтова. — М.,
1973.
Мануйлов В. А. Роман М. Ю. Лермонтова «Герой нашего
времени»: комментарий. — 2-е изд., доп. — Л., 1975.
Ломинадзе С. В. Поэтический мир Лермонтова. — М.,
1985.
Герштейн Э. Судьба Лермонтова. — 2-е изд., испр. и
доп. — М., 1986.
Щеблыкин И. П. Лермонтов: жизнь и творчество. — М.,
1995.
Н. В. Гоголь
Белинский В. Г. Статьи о Гоголе // В. Г. Белинский. Статьи
о Пушкине, Лермонтове, Гоголе. — М., 1983.
Золотусский И. Гоголь. — М., 1979 (Сер. ЖЗЛ).
Смирнова-Чикина Е. С. Поэма Н. В. Гоголя «Мертвые ду-
ши». Комментарий. — Л., 1974.
Манн Ю. В. В поисках живой души. — М., 1984.
Золотусский И. Поэзия прозы: статьи о Гоголе. — М.,
1987.
Изучение творчества Н. В. Гоголя в школе: пособие для
учителя. — Киев, 1988.
Маркович В. М. Петербургские повести Н. В. Гоголя. — Л.,
1989.
Мочульский К. Духовный путь Гоголя // К. Мочульский.
Гоголь. Соловьев. Достоевский. — М., 1995.
Виноградов Игорь. Неизвестный «Миргород» / Н. В. Го-
голь. Миргород. — М., 1996 (Сер. «Новая школьная библио-
тека»).
Зеньковский Василий. Гоголь. — М., 1997.
Воропаев В. А. Н. В. Гоголь: Жизнь и творчество. — М.,
1998.
Манн Юрий. Гоголь. Труды и дни: 1809—1845. — М.,
2004.
116
И. А. Гончаров
Добролюбов Н. А. Что такое обломовщина? // Н. А. Добро-
любов. Собр. соч. В 9 т. — М.; Л., 1962. — Т. 4.
Дружинин А. В. «Обломов». Роман И. А. Гончарова //
А. В. Дружинин. — Прекрасное и вечное. — М., 1988.
Анненский И. Ф. Гончаров и его Обломов // И. Ф. Аннен-
ский. Книги отражений. — М., 1979. — (Сер. «Литературные
памятники»).
Мережковский Д. С. Гончаров//Д. С. Мережковский. Ак-
рополь: Избранные литературно-критические статьи. — М.,
1991.
Рыбасов Н. А. И. А. Гончаров. — М., 1957. — (Сер. ЖЗЛ).
Лощиц Ю. М. Гончаров. — М., 1977. — (Сер. ЖЗЛ).
Краснощекова Е. А. Роман И. А. Гончарова «Обломов». —
М., 1966.
Мельник В. И. Этический идеал И. А. Гончарова. — Киев,
1991.
Недзвецкий В. А. И. А. Гончаров — романист и художник. —
М., 1992.
Котельников В. А. Иван Александрович Гончаров. — М.,
1993.
Криволапов В. Н. «Типы» и «идеалы» Ивана Гончаро-
ва. — Курск, 2001.
А. Н. Островский
Григорьев А. А. После «Грозы» Островского // А. А. Гри-
горьев. Искусство и нравственность. — М., 1986.
Добролюбов Н. А. Темное царство. Луч света в темном цар-
стве//Н. А. Добролюбов. Собр. соч.: В 9 т. — М.; Л., 1962,
1963.-Т. 5, 6.
Писарев Д. И. Мотивы русской драмы // Д. И. Писарев.
Соч.: В 4 т. - М„ 1955. - Т. 2.
Драма А. Н. Островского «Гроза» в русской критике / Сост.,
вступит, ст. и коммент. И. Н. Сухих. — Л., 1990.
Холодов Е. Г. Мастерство Островского. — М., 1967.
Ревякин А. И. Искусство драматургии А. Н. Островского. —
М„ 1974.
Лакшин В. Александр Николаевич Островский. — М., 1976.
Скатов Н. Н. Создатель народного театра // Николай Ска-
тов. Далекое близкое. — М., 1981.
Журавлева А. И. Театр А. Н. Островского: Кн. для учите-
ля / А. И. Журавлева, В. Н. Некрасов. — М., 1986.
Лобанов М. П. Островский. — М., 1989. — (Сер. ЖЗЛ).
117
Турбин В. Н. А судьи кто? О единстве проблематики «Не-
доросля», «Горя от ума» и «Грозы» // Д. И. Фонвизин,
А. С. Грибоедов, А. Н. Островский. Избранные сочинения. —
М., 1989. — (Сер. «Библиотека учителя»).
Теплинский М. В. Пьесы жизни: Изучение творчества
А. Н. Островского в школе: Пособие для учителя. — Киев,
1991.
Лебедев Ю. В. Россия А. Н. Островского//А. Н. Остров-
ский. Избранное. М.: Синергия, 1998. (Сер. «Новая школьная
библиотека»).
Островский в школе. Книга для учителя. / Автор-состави-
тель Н. Н. Прокофьева. — М., 2001.
Русская трагедия. Пьеса А. Н. Островского «Гроза» в рус-
ской критике и литературоведении. — СПб., 2002.
И. С. Тургенев
Добролюбов Н. А. Когда же придет настоящий день? //
Н. А. Добролюбов. Собр. соч.: В 9 т. — М.; Л., 1963. — Т. 6.
Дружинин А. В. Повести и рассказы И. Тургенева //
А. В. Дружинин. Прекрасное и вечное. — М., 1988.
Чернышевский Н. Г. Русский человек на rendez-vous //
Н. Г. Чернышевский. Поли. собр. соч.: В 15 т. — М., 1950. —
Т. 5.
Антонович М. А. Асмодей нашего времени // М. А. Анто-
нович. Литературно-критические статьи. — М.; Л., 1961.
Писарев Д. И. Базаров//Д. И. Писарев. Соч.: В 4 т. — М.,
1955. - Т. 2.
Страхов Н. Н. И. С. Тургенев. «Отцы и дети» // Н. Н. Стра-
хов. Литературная критика. — М., 1984.
Катков М. Н. Роман Тургенева и его критики. О нашем
нигилизме // И. С. Тургенев. Отцы и дети / Вступ. ст. и ком-
ментарии Ю. В. Лебедева. — М.: Синергия, 2000.
Мережковский Д. С. Памяти Тургенева // Д. С. Мережков-
ский. Акрополь: Избранные литературно-критические статьи. —
М., 1991.
И. С. Тургенев в воспоминаниях современников. В 2 т. -
М„ 1988.
Переписка И. С. Тургенева. В 2 т. — М., 1986.
Цейтлин А. Г. Мастерство Тургенева-романиста. — М.,
1958.
Вялый Г. А. Тургенев и русский реализм. — М.; Л., 1962.
Громов В. А. Предания «Бежина луга». — Тула, 1969.
Батюто А. И. Тургенев-романист. — Л., 1972.
118
Курляндская Г. Б. Художественный метод Тургенева-рома-
ниста. — Тула, 1972.
Лебедев Ю. В. «Записки охотника» И. С. Тургенева. Кн.
для учителя. — М., 1977.
Троицкий В. Ю. Книга поколений. О романе И. С. Турге-
нева «Отцы и дети». — М., 1979.
Шаталов С. Е. Художественный мир И. С. Тургене-
ва. - М„ 1979.
Курляндская Г. Б. И. С. Тургенев и русская литерату-
ра. — М., 1980.
Тургенев в школе. Пособие для учителя / сост. Т. Ф. Кур-
дюмова. — М., 1981.
Лебедев Ю. В. Роман И. С. Тургенева «Отцы и дети»: Кн.
для учителя. — М., 1982.
Маркович В. М. И. С. Тургенев и русский реалистический
роман XIX века. — Л., 1982.
Буданова Н. Ф. Достоевский и Тургенев. Творческий диа-
лог.—Л., 1987.
Лебедев Ю. В. Тургенев. — М., 1990. — (Сер. ЖЗЛ).
Курляндская Г. Б. Эстетический мир И. С. Тургене-
ва. — Орел, 1994.
Топоров В. Н. Странный Тургенев. — М., 1998.
Пустовойт П. Г. Роман И. С. Тургенева «Отцы и дети»:
комментарий. — М., 2001.
Лебедев Ю. В. Художественный мир романа И. С. Тургене-
ва «Отцы и дети». — М., 2002.
Ф. И. Тютчев
Тютчев Ф. И. Стихотворения. Письма. Воспоминания со-
временников. — М., 1988.
Некрасов Н. А. Русские второстепенные поэты // Н. А. Не-
красов. Поли. собр. соч. и писем: В 12 т. — М., 1950. — Т. 9.
Тургенев И. С. Несколько слов о стихотворениях Ф. И. Тют-
чева И И. С. Тургенев. Поли. собр. соч.: В 28 т. — Т. 5. — М.,
1963.
Аксаков И. С. Биография Федора Ивановича Тютчева //
К. С. Аксаков, И. С. Аксаков. Литературная критика. — М., 1981.
Берковский Н. Я. Тютчев // Ф. И. Тютчев. Стихотворения. —
М.; Л., 1962. — (Сер. «Библиотека поэта. Малая серия»).
Пигарев К. В. Жизнь и творчество Тютчева. — М., 1962.
Озеров Л. А. Поэзия Тютчева. — М., 1975.
Касаткина В. Н. Поэзия Ф. И. Тютчева. — М., 1978.
119
Кожинов В. В. Тютчев. — М., 1988. — (Сер. ЖЗЛ).
Ф. И. Тютчев. Школьный энциклопедический сло-
варь. / сост. Г. В. Чагин. — М., 2004.
А. А. Фет
Боткин В. П. Стихотворения А. А. Фета // В. П. Боткин.
Литературная критика. Публицистика. Письма. — М., 1984.
Дружинин А. В. Стихотворения А. А. Фета // А. В. Дружи-
нин. Литературная критика. — М., 1983.
Скатов И. Н. Некрасов и Фет // Н. Н. Скатов. Некрасов,
современники и продолжатели. — Л., 1973.
Благой Д. Д. Мир как красота: О «Вечерних огнях» А. Фе-
та. - М., 1975.
Маймин Е. А. Афанасий Афанасьевич Фет: Кн. для уча-
щихся. — М., 1989.
Сухих И. Н. Шеншин и Фет. Жизнь и стихи. — СПб., 1997.
Кошелев В. А. Афанасий Фет. Преодоление мифов. —
Курск, 2006.
А. К Толстой
Соловьев В. С. Поэзия гр. А. К. Толстого // В. С. Соловьев.
Литературная критика. — М., 1990.
Айхенвальд Юлий. А. К. Толстой // Силуэты русских писа-
телей. — М., 1994.
Ильин И. А. Россия в русской поэзии // Одинокий худож-
ник. Статьи. Речи. Лекции. — М., 1993.
Архиепископ Иоанн Сан-Францисский (Шаховской). Про-
роческий дух в русской поэзии (Лирика Алексея Толсто-
го) // Избранное. — Петрозаводск, 1992.
Коржавин Н. Поэзия А. К. Толстого (Заметки поэта) // Во-
просы литературы, 1967. — № 4.
Стафеев Г. И. А. К. Толстой: Очерк жизни и творчества
(К 150-летию со дня рождения). — Тула, 1967.
Ямпольский И. Г. А. К. Толстой // И. Ямпольский. Середи-
на века. Очерки о русской поэзии 1840—1870 гг. — Л., 1974.
Жуков Д. А. Алексей Константинович Толстой. — М., 1982.
Н. А. Некрасов
Н. А. Некрасов в воспоминаниях современников. — М.,
1971.
Якушин Н. И. Тропа к Некрасову. — М., 1987.
Григорьев А. А. Стихотворения Н. Некрасова// А. А. Гри-
горьев. Литературная критика. — М., 1967.
120
Дружинин А. В. Стихотворения Н. Некрасова //А. В. Дру-
жинин. Прекрасное и вечное. — М., 1988.
Груздев А. И. Поэма Некрасова «Кому на Руси жить хоро-
шо». — М.; Л., 1966.
Розанова Л. А. Поэма Некрасова «Кому на Руси жить хоро-
шо»: комментарий. — Л., 1970.
Чуковский К. И. Мастерство Некрасова. — М., 1971.
Корман Б. О. Лирика Некрасова. — Ижевск, 1978.
Жданов В. В. Жизнь Некрасова. — М., 1981.
Скатов Н. Н. «Я лиру посвятил народу своему»: О творче-
стве Н. А. Некрасова. — М., 1985.
Розанова Л. А. О творчестве Н. А. Некрасова: Книга для
учителя. — М., 1988.
Прокшин В. Г. «Где же ты, тайна довольства народно-
го?..» — М., 1990.
Скатов Н. Н. Некрасов. — М., 1994 (Сер. ЖЗЛ).
Лебедев Ю. В. Русская Одиссея // Н. А. Некрасов. Кому на
Руси жить хорошо. — М, 2001. — (Сер. «Школьная библио-
тека»).
Ф. М. Достоевский
Ф. М. Достоевский в воспоминаниях современников. В 2 т. —
М., 1990. — (Сер. литературных мемуаров).
Достоевский Ф. М. Дневник писателя: избранные страни-
цы. - М., 1989.
Белинский В. Г. Петербургский сборник // Ф. М. Достоев-
ский в русской критике. — М., 1956.
Добролюбов Н. А. Забитые люди // Там же.
Писарев Д. И. Погибшие и погибающие. Борьба за
жизнь // Там же.
Майков В. Н. Нечто о русской литературе в 1846 го-
ду// В. Н. Майков. Литературная критика. — Л., 1985.
Страхов Н. Н. Преступление и наказание. Статья вторая
и последняя// Н. Н. Страхов. Литературная критика. — М.,
1984.
Ткачев П. Н. Литературные попурри // П. Н. Ткачев. Люди
будущего и герои мещанства. — М., 1986.
Михайловский Н. К. Жестокий талант // Н. К. Михайлов-
ский. Литературно-критические статьи. — М., 1957.
Соловьев В. С. Три речи в память Достоевского // Вл. Со-
ловьев. Соч.: В 2 т. — М., 1988. — Т. 2.
Иванов В. И. Достоевский и роман-трагедия // В. И. Ива-
нов. Родное и Вселенское. — М., 1994.
121
Мережковский Д. С. Толстой и Достоевский. Вечные спут-
ники. — М., 1995.
Энгельгардт Б. М. Идеологический роман Достоевского //
Властитель дум: Ф. М. Достоевский в русской критике конца
XIX - начала XX века. - СПб., 1997.
О Достоевском: творчество Достоевского в русской мысли
1881 — 1931 годов. -М., 1990.
Кирпотин В. Я. Разочарование и крушение Родиона Рас-
кольникова. — М., 1970.
Кожинов В. В. Ф. М. Достоевский. Преступление и наказа-
ние //Три шедевра русской классики. — М., 1971.
Бахтин М. М. Проблемы поэтики Достоевского. — М.,
1979.
Белов С. В. Роман Ф. М. Достоевского «Преступление
и наказание»: комментарий: Кн. для учителя. — М., 1984.
Селезнев Ю. И. Достоевский. — М., 1981. — (Сер. ЖЗЛ).
Фридлендер Г. М. Достоевский и мировая литература. —
М., 1985.
Курляндская Г. Б. Нравственный идеал героев Толстого и
Достоевского. — М., 1988.
Карякин Ю. Ф. Достоевский и канун XXI века. — М., 1989.
Волгин И. Л. Последний год Достоевского: исторические
записки. — М., 1991.
Н. С. Лесков
Лесков А. Н. Жизнь Николая Лескова. — М., 1984.
Меньшиков М. Художественная проповедь // За строками
учебника: сборник статей. — М., 1989.
Горький М. Н. С. Лесков// М. Горький. Собр. соч.: В 30 т. —
Т. 24. - М., 1953.
Троицкий В. Ю. Лесков-художник,—М., 1974.
Столярова И. В. В поисках идеала. Творчество Н. С. Лес-
кова.—Л., 1978.
Дыханова Б. С. «Запечатленный ангел» и «Очарованный
странник» Н. С. Лескова. — М., 1980.
Старыгина Н. Н. Лесков в школе. — М., 2000.
Видуэцкая И. П. Николай Семенович Лесков. — М., 2000.
Аннинский Л. Лесковское ожерелье. — М., 2000.
Капитонова Л. А. Н. С. Лесков в жизни и творчестве. —
М., 2002.
122
М. Е. Салтыков-Щедрин
М. Е. Салтыков-Щедрин в русской критике. — М., 1959.
Бушмин А. С. Сатира Салтыкова-Щедрина. — М.; Л., 1959.
Покусаев Е. Революционная сатира Салтыкова-Щедрина. —
М„ 1963.
Прозоров В. В. Произведения М. Е. Салтыкова-Щедрина в
школьном изучении. — Л., 1963.
Николаев Д. Сатира Щедрина и реалистический гротеск. —
М., 1977.
Турков А. М. Салтыков-Щедрин. — М., 1981. — (Сер. ЖЗЛ).
Тюнькин К. Салтыков-Щедрин. — М., 1989. — (Сер. ЖЗЛ).
Прозоров В. В. Салтыков-Щедрин. — М., 1988.
Головина Т. Н. «История одного города» М. Е. Салтыко-
ва-Щедрина. Литературные параллели. — Иваново, 1997.
Лебедев Ю. В. Сатира М. Е. Салтыкова-Щедрина «История
одного города» // М. Е. Салтыков-Щедрин. История одного
города. — М., 2002. — (Сер. «Школьная библиотека»).
Л. Н. Толстой
Л. Н. Толстой в воспоминаниях современников: В 2 т. —
М., 1978.
Чернышевский Н. Г. Детство и отрочество. Сочинение гра-
фа Л. Н. Толстого. Военные рассказы графа Л. Н. Толсто-
го // Н. Г. Чернышевский. Литературная критика: В 2 т. — М.,
1981. -Т. 2.
Л. Н. Толстой в русской критике — 3-е изд. — М., 1960.
Страхов Н. Н. «Война и мир». Сочинение гр. Л. Н. Толсто-
го (статьи 1—3) И Н. Н. Страхов. Литературная критика. — М.,
1984.
Роман Л. Н. Толстого «Война и мир» в русской крити-
ке / сост., вступ. ст., коммент. И. Н. Сухих. — Л., 1989.
Л. Н. Толстой: Pro et contra. Личность и творчество Льва
Толстого в оценке русских мыслителей и исследователей. Ан-
тология. — СПб., 2000.
Бирюков П. Лев Николаевич Толстой. Биография: В 2 кн. —
М., 2001.
Шкловский В. Б. Лев Толстой. — 2-е изд. — М., 1967. —
(Сер. ЖЗЛ).
Ломунов К. Н. Жизнь Льва Толстого. — М., 1981.
Зверев А. М., Туниманов В. А. Лев Толстой. — М., 2006. —
(Сер. ЖЗЛ).
Булгаков В. Ф. Л. Н. Толстой в последний год его жиз-
ни. — М., 1989.
123
Мотылева Т. Л. О мировом значении Л. Н. Толстого. —
М., 1957.
Сабуров А. А. «Война и мир» Л. Н. Толстого: Проблематика
и поэтика. — М., 1959.
Зайденшнур Э. Е. «Война и мир» Л. Н. Толстого: Создание
великой книги. — М., 1959.
Громов П. О стиле Льва Толстого: «Диалектика души» в
«Войне и мире». — Л., 1977.
Бочаров С. Г. Роман Л. Толстого «Война и мир». — 3-е изд. —
М., 1978.
Мотылева Т. Л. «Война и мир» за рубежом: Переводы.
Критика. Влияние. — М., 1978.
Хализев В. Е., Кормилов С. И. Роман Л. Н. Толстого «Вой-
на и мир». — М., 1983.
Опульская Л. Д. Роман-эпопея Л. Н. Толстого «Война и
мир»: Кн. для учителя. — М., 1987.
Курляндская Г. Б. Нравственный идеал Л. Н. Толстого и
Ф. М. Достоевского. — М., 1988.
Долинина Н. Г. По страницам «Войны и мира»: Заметки о
романе Л. Н. Толстого «Война и мир». — Л., 1989.
Лебедев Ю. В. От «Севастопольских рассказов» к «Войне
и миру» // ГО. В. Лебедев. Русская литература XIX века. Вторая
половина: Кн. для учителя. — М., 1990.
Гулин А. В. Лев Толстой и пути русской истории. — М.,
2004.
А. П. Чехов
Чехов в воспоминаниях современников. — М., 1960.
Чехов М. П. Вокруг Чехова. Встречи и впечатления. — М.,
1960.
Чуковский Корней. О Чехове. — М., 1967.
Бердников Г. П. Чехов. — М., 1978. — (Сер. ЖЗЛ).
Громов М. П. Чехов. — М., 1993. — (Сер. ЖЗЛ).
Строева М. Чехов и художественный театр. — М., 1955.
Семанова М. Л. «Вишневый сад» А. П. Чехова. — Л., 1958.
Шах-Азизова Т. К. Чехов и западноевропейская драма его
времени. — М., 1966.
Берковский Н. Я. Чехов: от рассказов и повестей к драма-
тургии // Н. Я. Берковский. Литература и театр. Статьи разных
лет. — М., 1969.
Бялый Г. А. Чехов и русский реализм. — Л., 1981.
Линков В. Я. Художественный мир прозы А. П. Чехо-
ва. - М., 1982.
124
Сухих И. Н. Проблемы поэтики А. П. Чехова. — Л., 1987.
Паперный 3. «Всякому человеку вообще» // А. П. Чехов.
Избранные сочинения. — М., 1988. — (Сер. «Библиотека учи-
теля»).
Линков В. Я. Скептицизм и вера Чехова. — М., 1995.
Катаев В. Б. Сложность простоты. Рассказы и пьесы Чехо-
ва. - М„ 1998.
Дунаев М. М. Антон Павлович Чехов // М. М. Дунаев.
Православие и русская литература. Часть IV. — М., 1998.
Тяпугина Н. Антон Павлович Чехов в школе. — Саратов,
2002.
Содержание
От авторов. Как работать с практикумом.................3
Раздел 1.
Введение. Основные литературные направления первой четверти
XIX века...............................................5
Раздел 2.
А. С. Пушкин............................................10
Раздел 3.
М. Ю. Лермонтов. Роман	«Герой нашего времени»...........16
Раздел 4.
Н. В. Гоголь. Повесть «Шинель». Поэма «Мертвые
души».................................................24
Раздел 5.
И. А. Гончаров. Роман «Обломов».......................33
Раздел 6.
И. С. Тургенев. Роман «Отцы и дети»...................38
Раздел 7.
А. Н. Островский. Пьесы «Гроза», «Лес»................43
Раздел 8.
Русская поэзия середины XIX века......................48
Раздел 9.
Н. А. Некрасов. Поэма «Кому на Руси жить хорошо»......59
Раздел 10.
М. Е. Салтыков-Шедрин. «История одного города»........63
Раздел 11.
Ф. М. Достоевский. Роман «Преступление и наказание»...68
Раздел 12.
Н. С. Лесков. «Очарованный странник»..................75
126
Раздел 13.
Л. Н. Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»................80
Раздел 14.
А. П. Чехов. Рассказы. Пьеса «Вишневый	сад»..............88
Примерное тематическое планирование......................94
Библиография............................................114
Содержание..............................................126
Учебное издание
Лебедев Юрий Владимирович
Романова Алена Николаевна
ЛИТЕРАТУРА
Практикум
10 класс
Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений
Зав. редакцией В. П. Журавлев
Редактор Л/. С Вуколова
Художественный редактор А. П. Присе кина
Технический редактор и верстальщик Н. В. Лукина
Корректоры Т. Ю. Дубровина, Т. М. Плеханова
Налоговая льгота — Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93—
953000. Изд. лиц. Серия ИД № 05824 от 12.09.01. Подписано в печать с ориги-
нал-макета 29.09.08. Формат 60 х901/(6. Бумага офсетная. Гарнитура NewtonC.
Печать офсетная. Уч.-изд. л. 6,67. Тираж 5000 экз. Заказ № 28912.
Открытое акционерное общество «Издательство «Просвещение».
127521, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41.
Отпечатано в ОАО «Саратовский полиграфкомбинат».
410004, г. Саратов, ул. Чернышевского. 59. www.sarpk.ru