/
Автор: Авраменко О.М.
Теги: українська мова українська література на українській мові українська філософія
Год: 2010
Текст
•
І
О.М.Аврамен~о,Л.Т.Коваленко
Готуємося
до зовнішнього
незалежного
оцінЮвання
~
-
І
г
/
О. М. Аврам е нко, Л. Т. Коваленко
••
УКРАІНСЬКА МОВА
ТА ЛІТЕРАТУРА
Збірник завдань у тестовій формі
11 ЧАСТИНА
Видання 3-є, виправлене
Київ
«Грамота»
2009
г
УДК 811.161.2+821.161.2](079.1)
ББК 81.2Укр-9
А21
Схвалено Міністерством освіти і науки України
для використання в навчально-виховному процесі
(лист No 1.4/18-2647 від 04.12.2007 р.)
Рецензенти:
Г. М. Сюта, кандидат філологічних наук, старший науковий співробітник відділу
стилістики та культури мови Інституту української мови НАН України;
О. В. Лобач, викладач Технічного ліцею НТУУ «КПІ».
Авраменко О. М" Коваленко Л. Т.
А21
Українська мова та література. Збірник завдань у тестовій формі. П частина. Вид. 3-є,
випр. - К.: Грамота, 2009.
-
160 с.
ISBN 978-966 -349-234-6
Збірник містить завдання в тестовій формі з української мови та літератури різного рівня
складності.
Посібник відповідає вимогам сучасної тестології. Його укладено згідно з вимогами чинних
навчальних програм для загальноосвітніх навчальних закладів , затверджених Міністерством
освіти і науки України.
Видання призначене для якісної підготовки старшокласників до проходження зовнішньо
го незалежного оцінювання з української мови та літератури.
ISBN 978-966 -349-234-6
ББК 81.2Укр-9
©Авраменко О. М" Коваленко Л. Т" 2009
©Видавництво •Грамота•, 2009
ШАНОВНІ СТАРШОКЛАСНИКИ!
Наша держава за останні роки зро
била надзвичайно важливий крок на
шляху до реалізації конституційного
права на рівний доступ до вищої освіти
кожаого громадянина України.
У 2009/2010 н. р. в Україні вступ до
вищих навчальних закладів можливий
лише за умови проходження зовніш
нього незалежного оцінювання, у яко
му можуть брати участь випускники
навчальних закладів системи загальної
середньої освіти 2010 року та поперед
ніх років. Результати зовнішнього не
залежного оцінювання, підтверджені
сертифікатами Українського центру
оцінювання якості освіти, будуть зара
ховані як результати державної під
сумкової атестації за курс повної за
гальної середньої ос віти і як вступні
випробування при прийомі на навчан
ня до вищих навчальних закладів.
Щоб успішно пройти випробування,
готуватися до нього потрібно відпові
цал~но: з мови - повторювати правила,
·онувати тренувальні вправи, писати
·ri роботи; з літератури - читати й
анаш3увати твори художньої літератури,
повторювати відомості з теорії літерату
ри. Пропонований посібник допоможе
вам підготуватися до такого відпові
дального випробування, потренуватися
виконувати завдання в тестовій формі з
мови та літератури, аналогічні до тих,
які будуть запропоновані абітурієнтам
під час проходження 3НО. Готуючи
збірник, автори керувалися норматив
ними документами Міністерства освіти
і науки України, матеріалами Україн
ського центру оцінювання якості освіти,
3
сучасними методичними розробками з
української мови та літератури, порадами
відомих тестологів і своїм багаторічним
досвідом .
У посібнику вміщено десять варіантів
тестових завдань трьох форм: з однією
правильною відповіддю, на встановлен
ня відповідності та з розгорнутою відпо
віддю (власне висловлювання-роздум).
Виконуючи їх, ви матимете змогу пере
вірити, чи добре засвоїли навчальний
матеріал із мови за курс 5-9 і літерату
ри за курс 9-11 класів. 3 програмою та
вимогами до предметних умінь і спосо
бів навчальної діяльності учнів ви
можете ознайомитися на сайтах Україн
ського центру оцінювання якості
освіти (www.testportal.com.ua) та Мі
ністерства ос ві ти і науки У країни
· (minstry@mon.gov. ua).
Ви матимете змогу перевірити себе в
розділі «Перелік правильних відпові
дей до завдань». Проаналізуйте допу
щені помилки , щоб уникнути їх у май
бутньому.
Щоб успішно виконати тест 3НО,
радимо навчитися правильно розподі
ляти час. Пам'ятайте, що завдання з
однією правильною відповіддю слід ви
конувати в середньому за одну хвили
ну, на встановлення відповідності -
півтори-дві хвилини, на написання
роздуму відведіть одну годину.
Сподіваємося, що пропонований
збірник допоможе успішно підготува
тися до проходження зовнішнього неза
лежного оцінювання .
Зичимо успіху!
г
1 ВАРІАНТ
УКРАЇНСЬКА МОВА
Завдання 1-23 мають по чотири варіанти відповідей, із яких лише ОДНА
правильна. Виберіть правильну відповідь і обведіть кружечком букву, яка їй від
повідає.
1. Літеру с треба писати в префіксах усіх слів у рядку
А не(з, с)проста, (з, с)формувати, бе(~, с)людний
Б (з, с)питати, (з, с)підлоба, бе(з, с)силий
І
В (з, с)пресувати, (~, с)сунути, (з, с)хибити
/$' '
( г\ (з, с)хвалити, (з, с)похватитись, (з, с)тихнути
\...._.
2. Літеру е треба писати в усіх словах у рядку
А
!., ...-
'
мисл..ння, пал ..во, п ят ..ро
v·
Б попередж .. ння, учит"ль, промов"стий
~ ім"на, утвор"ний, міл"на
:- г зв ..личений, озелен"ння, зам"сти
3. М'який знак треба писати в усіх словах у рядку
А порт..єра, віз"міть, пул"с
Б здебіл"шого, слиз ..ко, вошін . .ський
~~
В діл"ниця, емал .. ований, просиш . .
Г щіл"ний, їдал"ня, інтер .. єр
4. Апостроф треба писати в усіх словах у рядку
!'
""
А м..якенький,/тЬ\м ..яніти, пів ..юрти
Б пів"яйця, ф. >Юіеляж, від..їстися
~J в..їжджати, бур"янець, суб . .єкт , _,
Г під ..яремний, харків . .янин, кучер . .явий
Прочитайте текст. Виконайте завдання 5-7 до нього.
/
Текст
/-----1 -. .. \
\,
(1) Поколінню, \ЯRе переступає рубіж третього тисячоліття} випала щаслива
нагода, хай умогл.Ядно, але все ж відчути себе причетним до таких грандіозних
історичних перетворень, як зміна епох. (2) Звісно, наївно й_,.безпідставно чекати
від віку' Що настає, якихось несподіва·них механічних ново~ведень, покликаних
до невпізнанності змінити життя, чи ·гішити себе надією на _,раптовий н~ллив
незбагненних добрих див. (3) Мова про інше: волею долі, сві/омо, ,чи,_ несв~;іомо,
нам дано відчути саму атмосферу цього незвичного часу. (4) Об'єктивна реаль-
,,
ність складається таким чином, що· мимохіть заполонює свідомість уявленнями
масштабними - від прадавнини до неозорого майбутнього. (5) Усе таки біль
шість з нині сущих певним чином ревізує своє минуле, покладаючи одночасно
привабливі сподівання і на грядуще.
5. Допущено помилку в написанні слова
А тисячоліття
Б нововведень
В мимохіть
,Ге
\_) усе таки
4
6. Допущено пунктуаційну помилку в реченні
А першому
Б другому
В третьому
1' четвертому
.
'
,•
t..~-·--
7. Відокремленим поширеним означенням ускладнене речення
А перше
Б друге ,,
в третє
г четверте
8. Допущено помилку при творенні чоловічого імені по батькові в рядку
А Сергій - Сергійович 1г1,,-:....,r tУІ-1/, 6"1:;,.: :;
~--;~о.~1.' ~.>_
Б-...,, Ігор - Ігоревич
·
(///' '
"f.C.•'ireo- 1 <'(;;, f> •.J!-{ ,
в' Василь - Васильович r-iJи-t j (.
t
/ 1Ін"а.. І " '1.... ·n-tZ
Г Ілля - Ілліч
9. Літеру а треба писати в усіх словах у рядку
А
\..
_/
Б
в
г
"
.
.І.~
.
••
к : .чан, перщv1 •. гати, х..1.зя1н
зл ..мати, кр.:Пива, допом . .гати
г ..рячий, кр ..хмаль, с~"кати
к..тати, б . .гатий, б,:,; гаТіір (силач)
10. Фразеологічний зворот використаний у реченні
А Вір до кінця у власні сподівання.
Б Люди, які втілюють ідеї та поширюють їх, керують світом.
В Є найзначиміша дума на світі - дума про хліб .
Г. Як стрінуся з освіченим чоловіком, то в мене аж душа радіє .
І
"-.,./
11. НЕПРАВИЛЬНО написане особове закінчення дієслова в рядку
А терплять, ростеш, любимо
Б скоїмо, мостять, стережеш
......_ -
'\
,,.
,J!J водять, загають, розграфлюють
Г закуплять, свистітимуть, крутиш
І 12. Закінчення -у (-ю) у формі кличного відмінка однини мають усі слова в рядку
,., ,,,. . ..,. _".'\.~ ··~~
1 A,..J провідник, J:риць, лікар
\,.~
·в батько, Віктор, водій
' 13.
14.
В товариш, Кость, школяр
v-·
Г Михась, вовк, хлопчик
Правильно написані всі слова в рядку
А будь-коли, дарма-що, що-небудь
Б будь ласка, уві. .сні, нен;ачебто
_.... -~""'""І;._......,
В до побачення~ пів-аркуша, неначе б то . .
,,.~ .._,
Г з-поміж, немовби-то, коли-як·-------, · .r 1 /) ":.
5~.-~ ,.,. .."
.;1 ,.
/,::1,; •.
/r,. ·.·· _
1( .••
-------....-.....",....~_,"""....._.""
'·
/'7/IJ .'r;,.,;/;'(,
t !·r,/,/-'
"~ ·r·' v~(~r,. r· ~·.;'
-.
Літеру и треба писати в .усіх словах іншомовуого походЖец_ня в рядк-у J у) Йіl''!·: ,1•. (~,,
"
А аквамар ..н, пр (. тенз1я, д ..фтонг
·'
)1111 ;:".ц.) / '"' 9 ••
Б ц..ркуляр, ант ..теза, деф~ :ніція
v
11
/і.(1
'
'
/Т:::J'-4,;~t'
~,J,~.-__'1.l-V.
:!•
.
В д ..ректива, інц . .дент, штр .. х
....
·
r
.
1
Г ультрамар ..н , аж :.отаж, ант . .под ІJ...і"'иr-1'1"' и: .~/
5І
15. Подвоєння НЕ ВІДБУВАЄТЬСЯ в усіх словах іншомовного походження в
рядку
А прес .. -конференція, тон .. а, парал .. ельний
Б ас .. ортимент, компроміс .. , кол .. ективний
В хоб . .і, Дарданел ..и, агрес ..ія
Г кор . .ектор, п~н ..і, коміс ..ія
16. Правильно утворено ступені порівняння всіх прикметників у рядку
\/
~r. i_j
А щонайhобріший, Gамий- освічений
Б _о-ам-ий щедрий, чистіший
В найбільш в'(_щ~}і, ширший
® якнайкращий, більш прогресивний
17. Порушено норму сполучення числівника з іменником у рядку J
А півтора гектар~
1J3Lj tw~d?Іr:/. -,Г:_~ 1·,' f
Б тринадцять поверхів Dt І 1 "
;
/
<·1
,
~І,
(
і
,
'
11,{!'ІІІІ',
"!- І
(В__,; триекзам~~:~--L--
/1<./ . .( .t!./<:,'Ct.
,.•
1
~/' ' 1('
Г чо~ирибанани
,i)~tlCІ(tL
18.
v.
Між частинами безсполучникового складного речення треба поставити тире
в рядку (розділові знаки пропущено)
с,;1-.1 t2·~ ~-,., Срібно ~J}O чаїне к _ил~б~/вітрило за обрій ~l:ило.
е ·j (!V ~~:!_Іе~не_Еиба чи с ~р~_к;rе с ов ~-о~г~-довг~ :11н~ не_с,:~х~є.
С'-
В ІЧ таки прекраснии наш народ'3Ш 1 ~ гор1 гщюсть збер1гає.
Г І Пахло житом~віяв з поля вітер.
19. НЕ ТРЕБА ставити коми між частинами складносурядного речення в рядку
(розділові знаки пропущено)
А Пере~. вікно~ шумлять тополі і захід сонця мов кривава рана.
Б Високий .п;ень за обрій зак_Q_!ивсь , і спорожніли села між садами.
В А ранок бувнадіями баг~тИй ,і об_рій іцйв трояндна пелехатий.
Г ,Ц_9Щ одшумів .і спориш! понурі при~Ишкли настрахалися грози.
'
.
,....
.
.
20. Між узагальнюв ал ьн им словом і однорідними членами речення треба поста-
вити тире в рядку (розділові знаки пропущено)
~'';,JJ)
А І мені вже нічого не треба; ні скарбів, ні утіх,. ні жалів. i) ) )
Б Чекає все: і розпач,і образа а рідний край нам буде чужиною.
вк
/б
)
б
V
V
ожен кущик/ гор ок, долинка,.,все це уло иому знаиоме.
Г Усе попереду любов і цвіт і день і мла і ніч і паморозь туманна.
'./
'
21. Поширене означення НЕ ПОТРІБНО відокремлювати комами в реченні
А Лежить дорога, зо}ІОТС>_М прошита. .
){
Б Біліють смолоскипи г~во пофарбованих ялин.
r'в По вінця сповнені краси шумлЯ:тЬсме~ лі~·:іі.
г· До ко'S:rосків налитйх ту;о моя прихилена душа.
с
"
22. Усі слова треба писати через дефіс у рядку
А батько7мати, важко_,Ьхворий, звіробій/трава
Б дівчина7красуня, багатоjлисячний, великий/превеликий
В видимо?'невидимо, середньоJвічний, контрольноТвимірювальний
(Г• вовк7жаднюга , суспільноТполітичний, радийl]5адісінький
_)
6
23. Виділене сл ово є сполучником, і його треба писати разом у реченні
А І сказ ала мати: «Як/би ти, сину, йшов в отаку погоду?»
® Друзів люблю, за/те чванливих не терплю.
В Що/б ул ітку не вродило, те взимку не завадить.
Г Ворон висміює свиню за/те, що чорна.
Завдання 24-28 мають на меті встановлення відповідності. До кожного рядка,
позначеного ЦИФРОЮ, доберіть відповідник, позначений БУКВОЮ, і впишіть у
таблицю.
24. Установіт ь відповідність.
Відокремлений член речення
Приклад
1
2
3
4
1 означення 11-. :--'J,..,--i:,,,,;_cJ~
А~:, Не сумнівайся, ідучи з народом.
2 прикладка
Б На ясні зорі і на тихі води,
(різновид означення)
щемлива доле, виведи мене.
3 обставина ("-У-"~~. ~::,~!:'_,_,в U.J нема для мене раю, окрім раю
4 додаток сrr1У !f7___,}:;../
у прир~ді.
АБВГД
• ;?-YJ~'r,_ 1~..? ::d...v~~-{1:9-~X _'! Озвучqне піснями, бринить
-(.,
.
.
\.
·
_,_;>,..,,"':~' .J -··
(" "'-·
моє перо.
\.
Д1, На Ворсклі стоїть прославлена
батьківщина Котляревського -
Полтава.
25. Установіть відповідність .
Односкладне речення
1 означено-особове
2 неозначено-особове
<t./ .i · ·. З ,; узагальнено - особове --
/'.,.4
. безособове
АБВГД
1
2
3
4
26. Установіть відповідність.
Вид підрядного речення
1 означальне ,.J і-:/ r"
2 з'ясувальне ,.,,,_." .. ;':·~·1 t :"' ;, ' . ,
1
І
tl~,-!,. (~J
3 обставинне місця .:;: '·//{·1
~
.
'
4 обставинне мети ·, ,1 .'- !' ,{_ 1"
/.
АБВГД
1
2
3
4
")
Приклад
_, А Сонним холодом од трав віє.
Б Хліб-сіль їж, а правду ріж.
В Квітчасти·й луг і іj.о.у.1,.ик золотий.
Г Стою у колі М]Jій і спогадів.
Д Задзвонили в усі дзвони по всій Україні.
І\А
~,.Б
:в
г
~д
7
Приклад
Аби зійти до верховин мети, знайди
опору у собі самому.
Не вірте, що ви людина звичайна, -
неправда!
Не маєм права забувати пісень, яких
навчила мати.
Клен старий на мен е дивиться , наче
батько на дитя.
А там, де в полі козаченька вбито,
стоїть береза сива.
г
27. Визначте правильне тлумачення фразеологізмів.
1
2
3
4
Фразеологізм
Значення
1 Без тижня день
А щодня
Б недавно
В завжди
'/І\ ніколи
,__./
2 Вискочити на сухе
А перемогти в змаганнях
Б брати до уваги
В звільнитися від когось
гг~
.
1 уникнути покарання
./
3 Спуститися з неба на землю
А з розумі ти щось важливе
Б порівняти мрії і дійсність
4 У свою шкуру не потовпиться
АБВГ
В сприймати дійсність реально
Г вважати всі зусилля марними
А бути дуже товстим
Б бути дуже обережним
В бути дуже досвідченим
Г бути дуже сміливим
28. Визначте, якою частиною мови є виділені слова в реченні (цифра позначає
наступне слово).
Зовсім недавно така одноманітно зелена й буйна, дужа й життєрадісна (1) її
плоть нині (2) вже (3) позначена (4) першими прикметами згоряння, згасання,
умирання.
1
2
3
4'
А числівником
Б дієприкметником (як форма дієслова)
в
г
д
Е
А
-
.,,
прислівником
дієприслівником (як форма дієслова)
займенником
прикметником
БвгдЕ
>
ІХ/
"'>·- '
Читання й аналіз тексту
Прочитайте уважно текст. Виконайте завдання 29-36 до нього. 3 чотирьох
варіантів відповідей виберіть ОДНУ правильну й обведіть кружечком букву, яка
їй відповідає.
Текст
ЛІТОПИСЕЦЬ ТРИВОГ І НАДІЙ
(1-10) Найвидатніший представник давньоруського літописання Нестор не
випадково прозваний літописцем. Він народився 1056 року, мабуть, у багатій ро
дині, адже він був дуже освіченою людиною (добру освіту в той час могли здобу
ти лише заможні люди), у сімнадцятирічному віці його прийняли до Києво-Пе
черського монастиря - найбільшого культурно-освітнього й політичного центру
8
Київської Русі. Цей монастир відомии 1 як центр перекладів і переписування
книг, саме тут писали житія святих, тож, імовірно, що Нестор став ченцем, аби
віддатися улюбленій справі. Літературний талант ченця привернув увагу ігумена
і братії, що мало вирішальний вплив на подальшу долю юнака: він став письменни
ком та істориком свого народу. У Печерському монастирі він провів більшу час
тину життя.
(11- 16) Нестор Літописець канонізований православною церквою, тож його
тіло покоїться в печерах Київської лаври. У підземних лабіринтах цього монас
тиря нині покоїться 123 тіла святих. Мощі літописця знаходяться в Ближніх
печерах, які відкриті сьогодні для відвідувачів. Нетлінні тіла святих Києво-Пе
черської лаври, яким майже тисяча років, порівнюють із муміями єгипетських
пірамід, тому й не дивно, що київський монас1'ИР став місцем паломництва
людей з усього світу.
(17- 22) Перші твори Нестора Літописця належать до агіографічного жанру.
Це - повість про початки Печерського монастиря та переказ про печерських по
движників. Обидва твори ввійшли до складу «Повісті минулих літ» і Києво-Пе
черського патерика. Далі йдуть видатні твори вітчизняної агіографії - «Житіє
Феодосія Печерського» та« Чтеніє про Бориса і Гліба». Є підстави стверджувати,
що другий твір був написаний грецькою мовою і призначався для чужоземного
православного читача.
(23- 29) Звичайно, це не все, написане Нестором до створення «Повісті мину
лих літ», але тогочасна спадщина просто не дійшла до нас. Та головною справою
його життя стала саме «Повість минулих літ» - найвидатніша пам' ятка давньо
руської історіографії. Вона вражає широтою охоплення історичних подій - від
перших кроків людства після вигнання Адама і Єви з раю до бурхливих історич
них подій початку ХІІ століття. Ця книга висвітлює історію східних слов'ян і
князівської влади, утвердження християнства на Русі, містить описи про виник
нення слов'янської писемності.
(30-33) Широко відомо, що літописання становило одну з найяскравіших ла
нок літературного набутку нашого народу. Жодна інша європейська країна (за
винятком Візантії) не мала такої блискучої історіографічної спадщини, репре
зентованої цілою плеядою визначних імен. І серед них Несторові належить, поза
сумнівом, чільне місце.
(34-41) У нашій уяві образ літописця здебільшого вимальовується у вигляді
мудрого старця - сивоволосого, з опасистою бородою, який у тиші келії, відгоро
дженої від життя монастирським муром, «добро і зло сприймаючи байдуже»,
складає беззастережний і вільний від емоцій «ізвіт нащадкам». Якоюсь мірою
цьому «завинив;> Олександр Пушкін безсмертним образом Пімена. Та Нестор аж
ніяк не пасує до того еталона. Почати з того, що Нестор помер не таким уже й ста
рим. «Повість минулих літ» він завершив 1113 року, маючи лише 57 літ від
народження. Це вік, коли людина переживає своє акме - вище піднесення твор
чості, коли багатий життєвий досвід поєднується з відсутністю ознак старечої
деградації.
(42- 48) Не був Нестор і спокійним і байдужим спостерігачем того, що відбу
валося довкола нього. Бути ченцем за середньовіччя зовсім не означало відгоро
дитися від евіту. Київські монахи брали активну участь у тогочасній громадській
роботі. Студійський статут, запроваджений на Русі ( і зокрема - у Печерському
монастирі), навіть зобов'язував ченців засновувати бібліотеки, скрипторій, на
вчальні заклади, шпиталі, богодільні та інші структури, націлені на забезпечен
ня тих або інших суспільних потреб, насамперед - у сфері духо вного життя.
(49-51) Отже, «Повість минулих літ» - зовсім не холодний «ізвіт» наступним
поколінням, а твір письменника з гострим темпераментом та емоційним обдару
ванням. Це літописне зведення, написане майже тисячоліття тому , для нас -
глибока, незапам'ятна старовина, але для громадян Київської держави початку
ХІІ століття то була книга про сучасність і сучасн иків.
9
j
Головна політична ідея «Повісті минулих літ» - відповідальність перед наро
дом, вітчизною, перед історією тих, хто за велінням долі поставлений при владі,
тому що державна влада - не тільки право керувати підлеглими й каверзувати
ними. Це важкий тягар, який під силу далеко не кожному, це великий обов'язок
і невтомна праця на благо народу (За М. Брайчевським).
29. Твори про життя святих називають
А історіографічними
Б агіографічними
В паломницькими
Г літописними
30. У лапки взято як цитату слово (слова)
А «Чтеніє Бориса і Гліба» (рядки 20, 21)
Б «добро і зло сприймаючи байдуже» (рядок 36)
В «Повість минулих літ» (рядок 25)
Г «завинив» (рядок 3 7)
31. Стереотип і його спростування наявні в рядках
А 1-10
Б 11-22
в 23-33
г 34-48
32. Старослов'янізмом є виділене слово в рядку
А «Несторові належить, поза сумнівом, чільне місце»
Б «невтомна праця на благо народу»
В «націлених на забезпечення тих або інших суспільних потреб»
Г «найвидатніша пам'ятка давньоруської історіографії»
33. 3 блискучою історіографічною спадщиною Київської держави могла порівня
тися хіба що
А Римська імперія
Б Греція
В Франція
Г Візантія
34. Пароніми вжито в рядку
А «ТО була книга про сучасність і сучасників»
Б «зобов'язував засновувати бібліотеки, скрипторій»
В «великий обов'язок і невтомна праця»
Г «студійський статут»
35. Найбільше значення з-поміж інших пам'яток історіографії має
А Києво-Печерський патерик
Б «Чтеніє про Бориса і Гліба»
В «Житіє Феодосія Печерського»
Г «Повість минулих літ»
10
36. Рядки «ак:ме - вище піднесення творчості, коли багатий життєвий дос
від поєднується з відсутністю ознак; старечої деградації» (рядки 40, 41) є
вкрапленням
А наукового стилю в публіцистичному
Б наукового стилю в художньому
В публіцистичного стилю в науковому
Г офіційно-ділового в науковому
ВЛАСНЕ ВИСЛОВЛЮВАННЯ
Складіть і запишіть роздум «Що робить людину Людиною?».
-
І
Сформулюйте тезу, наведіть два-три переконливі докази, які найкраще аргу-
ментуватимуть ваші міркування. Проілюструйте ваші думки посиланнями на
приклади з художньої літератури (укажіть проблему, порушену письменником,
назву твору, назвіть художній образ, який допомагає розкрити проблему, наве
діть цитату з твору тощо}, історичні факти або випадки з життя. Не переказуйте
зміст, не давайте повної характеристики образів. Сформулюйте висновки.
Роботу запишіть у відведеному місці тестового зошита. У разі потреби вико
ристовуйте чернетку.
Орієнтовний обсяг роботи - 1,5-2 сторінки тестового зошита (200-250 слів).
Текст обсягом до 100 слів екзаменатори не перевірятимуть.
11
г
12
13
УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА
Завдання 1-4 мають по чотири варіанти відповідей, з яких лише ОДНА
правильна. Виберіть правильну відповідь і обведіть кружечком букву, яка їй від
повідає.
Аналіз твору
Павло Тичина
ВИ ЗНАЄТЕ, ЯК ЛИПА ШЕЛЕСТИТЬ
Ви знаєте, як липа шелестить
У місячні весняні кочі?
1_,,..Кохака спить, кохана спить,
1 ,діди збуди, цілуй їй очі.
, Кохана спить ...
Ви чули ж бо: так липа шелестить.
Ви знаєте, як сплять старі гаї?
Вони все бачать крізь тумаки.
Ось місяць, зорі, солов'ї...
«Я твій», - десь чують діду гаки.
А солов'ї!..
Та ви вже знаєте, як сплять гаї!
1. Цей вірш є зразком лірики
А пейзажної
Б філософської
В інтимної
Г громадянської
2. У вірші використано художній засіб
А інверсію
Б порівняння
В персоніфікацію
Г метонімію
3. Поезію написано віршовим розміром
А дактилем
Б амфібрахієм
В хореєм
' Г ямбом
4. У вірші звучить мотив
"' А світлого кохання
Б нерозділеного кохання
В невпевненості у своїх почуттях
Г сподівань на зміни в суспільстві
14
Завдання 5-20 мають по п'ять варіантів відповідей, з яких лише ОДНА пра
вильна. Виберіть правильну відповідь і обведіть кружечком букву, яка їй відпо
відає.
5. За жанром «Енеїда» І. Котляревського - це
А роман у віршах
Б
в
г
д
ліро-епічна поема
драма тич на поема
бурлескна-травестійна поема
героїчна поема
6. Прочитайте подані рядки.
І потече сторіками
Кров у синє море
Дітей ваших ... і не буде
Кому помагати.
Одцурається брат брата
І дитини мати.
Це уривок із твору Т. Шевченка
А «Кавказ»
Б «СОН» («у всякого своя доля ... »)
~\
l!J...J «І мертвим, і живим ... »
Г «Гайдамаки»
Д «Єретик»
7. Прочитайте поетичні рядки, подані в попередньому завданні. Передбачення
ліричного героя взято за основу у творі
А «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного та І. Білика
Б «Кайдашева сім'я» І. Нечуя-Левицького
В «Подвійне коло» (роман «Вершники») Ю. Яновського
Г «Маруся» Г. Квітки-Основ'яненка
Д «Тигролови» І. Багряного
8. У новелі М. Хвильового «Я (Романтика)» провідною з-поміж інших є проблема
А самовизначення й з'ясування життєвих пріоритетів
Б створення нової ідеології
В міжособистісних взаємин
Г гуманності й фанатизму
Д братовбивства
9. У ремарці «А тьотя Мотя ходила Наполеоном і думала . . . » (комедія «Мина
Мазайло») М. Куліш вдається до
А сарказму
Б гротеску
В шаржування
Г карикатури
Д пародії
10. Прочитайте уривок із повісті О. Довженка «Зачарована Десна» .
Вона [баба Марусина] була малесенька й така прудка, і очі мала такі видющі,
що сховатись од неї не могло ніщо у світі. Їй можна було по три дні не давати
їсти. Але без прокльонів вона не могла прожити й дня. Вони були ії духовною
їжею. Вони лились з ії вуст потоком, як вірші з натхненного поета, з найменшого
15
r
приводу. У неї тоді блищали очі й червоніли щоки.Це була творчість її палкої,
темної, престарілої душі".
В авторських інтонаціях цього уривка звучить
А тепло, жаль і співчуття до багатостраждальної селянки
Б неприйняття лихої вдачі героїні
В здивування від поведінки баби Марусини
Г захоплення поетичною емоційністю звичайної селянки
Д іронічне ставлення до героїні
11. Ідея «спорідненої праці» є провідною у творчості
А Григорія Сковороди
Б Пантелеймона Куліша
В Івана Нечуя-Левицького
Г Панаса Мирного
Д Івана Франка
12. НЕ Є мотивом поеми Т. Шевченка «Кавказ» варіант відповіді
А' засудження війни царизму на Кавказі
Б прославлення боротьби за свободу
В віра~ безсмертя й непереможність народу
® роль ватажка в боротьбі за свободу
Д солідарність народів у боротьбі проти гнобителів
13. НЕ Є мотивом вірша «Гімн» І. Франка варіант відповіді
А перетворювальна сила «науки, думки, волі»
турбота про майбутні покоління
Б
в
г
«приспана воля»
віра в сили свого народу
Д незламність духу поневолених
14. Прочитайте уривок із вірша І. Франка «Чого являєшся мені".».
Чого ~.ляєшся мені
У cнtL)
В житті ти мною згордувала,
Моє ти серце надірвала".
У цих рядках використано
А оксиморон
Б художній паралелізм
В епітет
Г алегорію
Д риторичне запитання
15. НЕ Є особливістю композиції драми-феєрії Лесі Українки «Лісова пісня»
варіант відповіді
А органічне переплетення двох світів - природи й людини
наявність прологу
Б
в
г
кульмінація дії на початку твору
співвіднесення трьох дій із різними порами року
Д наявність широких поетичних ремарок, які створюють пейзажне тло, що
сприяє докладнішому розкриттю світу дійових осіб
16
16. Прочитайте початок новели Ю. Яновського «Подвійне коло» (роман «Верш
ники»).
Лютували шаблі, і коні бігали без вершників, і Половці не пізнавали один од
ного, а з неба палило сонце, а r'елrанн.я бійців нагадувало .ярмарок, ось і розбігли
ся всі по степу, і Оверко переміг.
НЕ Є засобом творення динаміки
А повторюваний єднальний сполучник і
Б накопичення метафор
В відсутність ускладнюючих компонентів
Г накопичення дієслів - присудків
Д повторюваний протиставний сполучник а
17. У пісні Д. Павличка «Два кольори» НЕ ЗВУЧИТЬ мотив
А дороги як символу людської долі
Б уболівання за рідну мову
В материнської любові й благословення
Г синівського тепла і вдячності матері
Д чекання сина
18. Прочитайте рядки з вірша Є. Маланюка.
19.
20.
Лютий зір прозрілого раба ,
Гон та, що синів свяченим ріже ...
r онтою ліричний герой називає
А Устима Кармелюка
Б Нестора Морозенка
В Івана Сірка
Г Івана Франка
Д Тараса Шевченка
Прочитайте уривок із вірша В . Стуса «Як добре, що смерті не боюсь я ... » .
Як добре те, що смерті не боюсь я q__
і не питаю, чи тяжкий мій хрест . 5
Що перед вами, судді, не клонюся ~
в передчутті недовідоJІшх верст . )--
УАцьому_ творі
,
_
г_
//
.
сум1жне римування :-v -'і:. v J
,_ :>,/
·~
Б
в
г
перехресне римування
кільцеве римування
білий вірш '
Д монорим
Драматичним за родовою ознакою є твір
А «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного та І . Білика
Б «Чорна рада» П . Куліша
В «Наталка Полтавка» І. Котляревського
Г «Людина» О. Кобилянської
Д «Інститутка» Марка Вовчка
17
Завдання 21-24 мають на меті встановлення відповідності. До кожного ряд
ка, позначеного ЦИФРОЮ, доберіть відповідник, позначений БУКВОЮ, і впи
шіть у таблицю.
21. Установіть відповідність.
1
2
3
4
Автор
1 Василь Стус
2 Євген Маланюк
3 Іван Драч
4 Василь Симоненко
АБВГД
22. Установіть відповідність.
1
2
3
4
Назва твору
1 «Хазяїн»
І. Карпенка-Карого
2 «Тіні забутих предків»
М. Коцюбинського
3 «Хіба ревуть воли,
як ясла повні?»
Панаса Мирного
та І. Білика
4 «Кайдашева сім' я»
І. Нечуя-Левицького
АБВГД
23. Установіть відповідність.
Жанр
1 новела
2 повість
3 роман
4 кіноповість
АБВГД
1
2
3
4
Назва твору
А «Ти знаєш, що ти - людина? .. »
Б
в
г
«Сучасники»
«Сто років, як сконала Січ."»
«З журбою радість обнялась".»
д «Балада про СОНЯШНИК»
Уривок
А - Чого вилупили баньки, неначе
мене з роду не бачили?
Як це ви переміряли город?
Б Як почули таке пі ща ни". батечки!
Що б його дати, як би його зробити,
щоб тільки записаним бути?"
В Тре пов! Оверко! Пава! Чотири пальці
в рот - і дикий степовий свист.
Г Рятуйте, рятуйте мою честь!
Честь, честь мою топчуть у болото!
Я двісті. Триста тисяч дам залогу".
Д Палагна вічно була заклопотана своїм
ворожінням. Палила поміж маржиною
ватру, аби вона була світуча, красна,
як Боже світло ...
Художній твір
А «Три зозулі з поклоном» Гр. Тютюнника
Б «Людина» О. Кобилянської
В «Заєць» Остапа Вишні
Г «Зачарована Десна» О. Довженка
Д «Тигролови» І. Багряного
18
24. Установіть відповідність.
1
2
3
4
Художній засіб
1 порівняння ,
2 епітет
3 оксиморон-,
4 алегорія
АБВГЛ
А
Б
в
г
д
Приклад
Чому ліси чекають мене знову,
на щит піднявши сонце і зорю (Л. Костенко).
Вона прийшла, заквітчана і мила,
І руки лагідно до мене простягла ... (В. Симоненко).
Грає кобзар, виспівує,
Аж лихо сміється (Т. Шевченко).
Людина нібито не літає".
А крила має,
А крила має! (Л. Костенко).
Ця дівчина". Обличчя, .як з ікон.
І ви її збираєтесь карати?! (Л. Костенко).
19
2 ВАРІАНТ
УКРАЇНСЬКА МОВА
Завдання 1-23 мають по чотири варіанти відповідей, з яких лише ОДНА
правильна. Виберіть правильну відповідь і обведіть кружечком букву, яка їй від
повідає.
1. Допущено помилку при творенні чоловічого імені по батькові в рядку
А Віктор - Вікторович
Б Микола - Миколайович
(..... -:-.\.
в.1 Юрій - Юрієвич
Г Іван - Іванович
2. НЕПРАВИЛЬНО написано особове закінчення дієслова в рядку
""",
'.f
А розповісте, баЧуть, їдять
Б дасть, стоїмо, мажеш
В біжиш, прочитаємо, належать
Г дозволять, дружиш, розбираєш
3. Прийменник в треба писати в реченні
А Десь (у, в) натхненні молодім Каменяр будує дім.
(Б\ Небо безхмарне, ніби виполоскане (у, в) синьці.
в/ Не спитавши броду, не лізь (у, в) вод;---
Г Стоїть на видноколі мати - (у, в) неї вчись.
---.,
4. НЕПРАВИЛЬНО написана форма прикметника в рядку
А Галич - галицький
Б Норвегія - норвезький
В Гаага - гаазький
(Т\ Золотоноша - золотонішський
'·, __)
Прочитайте текст. Виконайте завдання 5-7 до нього.
Текст
(1) Прокидався степ, прокидалося й серце. (2) Ще не підвелися трави, ще
торішні ковили ворушили сивими чупринами, ~ вже за~f:!_леніли при долині
козельці й вероніка, а по балках - - ряст. (3) Підвели в болотах гострі списи
очерети, прорізався з води першими гостряками татарський шабельник, скрізь
по видолинках червоно заполум'яніли тюльпани. (4) Заплющиш очі, а перед
ними так і мають багряниці, і тоді хочеться взяти шаблю та прорубати до обрію
стежку. (5) Десьu т~хо/ н.е~идимі окові ,подзвонюють журавлі, чистим струменем
спадає згори жаив·орова п1сня.
5. Допущено помилку в написанні слова
А не підвелися
Б очерети
В заплющиш
/-j ,, невидимі
'.,J
6. Допущено пунктуаційну помилку в реченні
А другому
Б третьому
В четвертому
п'ятому
20
7. Присвійний прикметник ужито в реченні
А другому
Б третьому
В четвертому
/'"---.::::--,
lr / п'ятому
8. М'який знак НЕ ТРЕБА писати в усіх словах у рядку
А кур..йоз, ласун ..ці, піс ..ня
Б наймен..ший, куз ..ня, рибал ..ство
В кін .. цівка, близ :.кість, у вишиван . . ці
Г громадян .. ство, камін . . чик, різ .- .ба
9. Літеру з треба писати в префіксах усіх слів у рядку
А ро(з, с)тулити, бе(~, с)словесний, (з, с)худнути
. "."
-
Б ро(з, с)квіт, (з, 9.)хитрувати, бе(з, с)турботний
(-·-·~, , _,
( ~ ·· ро( з, с)сохся, (з, с)цементувати, бе( з, с)системний
i.,, ._ ...
Г бе(з, с)сніжний, (з, g.)плутати, ро(з, с)ступитися
10. НЕ ТРЕБА ставити коми між однорідними членами в реченні (розділові зна
ки пропущено)
....БА
_..·.'".·
Вечір Щ?_илі_r_ на зелені отави,руки в траві розметав.
.
ХолодОмПовіяло. Настали непривітні і корОТкІ дні.
В В'ється стежк ~ тоне у житах.
Г Прийшла пора свята 1благословенна.
11. Правильно утворені ступені порівняння прикметників у всіх словах у рядку
А більш кваліфікований, -са~ могутніший
Б менш емоційJІИЙ, :g~біліі'й '---....
в вужчий, с~ми~ дружний
.'· r \ найцінніmий, найменш вільний
12. Фразеологічний зворот використаний у реченні
А Єдиною перешкодою до здійснення наших планів завтра можуть стати на
ші сумніви сьогодні.
Б Скромність ніколи не вадить людині, а робить її ще красивішою й приваб
ливішою.
~ Удача - це постійна готовність скористатися шансом.
V Франко - лірик високої проби, і його ліричні вірші просяться часто на
музику.
13. Потребує редагування словосполучення
А визначений правильно
1 ' Б \ подорожуючий по країні
··в пожовкле листя
Г створений натхненно
14. Літеру и треба писати в усіх словах іншомовного походження в рядку
А кр .. терій, д~ 2 летант, д ;.,. алектика
Б марщ) пан, кодч. фікатор, пр\ оритет
,,,.;~
\ ~) нейтр•,Ано, д\J.Версія, пресчнг
Г д.;.станційний, ідент • .фікація, конф.і .денційний
21
15. Літеру е треба писати в усіх словах у рядку
А віддал..ний, сут ..ніти, з ..рнинка
Б безп ..чально, вел . .чальний, вим . . сти
В вин ..сений, вис . .ленець, розсудл . .вий
Г залиш..ний, к ..шеня, зач ..рствіти
16. Подвоєні літери треба писати в усіх словах у рядку
А воз ..єднання, розкіш . .ю, глинян . .ий
Б дозвіл ..я, від . . звеніти, сон . . ий
В пів..ікна, годин ..ий, зміїн ..ий
Г від ..ати, скручен . . ий, невгомон . . ий
17. НЕМАЄ вставного слова в реченні (розділові знаки пропущено)
А Справді дощ перестав.
Б Може осінь схоче в гості завітать?
В Деревам щось напевне сниться.
Г Зроби кревно та і з'їж певно.
18. Закінчення -е у формі кличного відмінка однини мають усі слова в рядку
А друг, молодець, козак
Б директор,Іван,токар
В Петро,воля,кобзар
Г земля, Галя, радість
19. Правильно написано всі слова в рядку
А з-понад, хтозна-з-ким, будь-які
Б тільки що, казна-що, ніби-то
В де-таки, зроби-бо, ходіть-но
Г заради, з-поза, нажаль
20. Між частинами безсполучникового складного речення треба поставити тире в
рядку (розділові знаки пропущено)
А Чайки сідають на воду креслять блакить ластівки.
Б Прошуміла за вікнами злива відгриміла за обрій гроза.
В Ідеш в життя відкрий себе самого.
Г Не раз кажу змагайся і шукай!
21. Ставити кому між частинами складносурядного речення НЕ ПОТРІБНО в
рядку (розділові знаки пропущено)
А Від ставу дівчатко біжить по межі і стоїть на порозі усміхнена мати.
Б У високості тремтів срібний птах і симфонія сонця дзвеніла.
В Яблуко додолу струсять віти і воно вже в кроні не засяє.
Г Сіяє у росах сріблясте проміння і сіється листя в гулке безгоміння.
22. З великої літери треба писати обидва слова в рядку
А (Г, г)енерал (А, а)рмії
Б (А, а)кадемія (Н, н)аук
В (Д, д)емократична (П, п)артія
Г (Є, є)вропейський (С, с)оюз
22
23. Усі складні слова треба писати через дефіс у рядку
А п івде нн о/ африканський, фото/ журналіст, тьмяно/ жовтий
Б інф о рмаційно / аналітичний, лікувально/ профілактичний, ячмінна/житній
В пів'/Одеси, ліса/промисловий, рекламно /пропагандистський
Г північно/ з ахідний, службов о/ посадовий, східно/слов'янський
Завдання 24- 28 мають на меті встановлення відповідності. До кожного
рядка, позначеного ЦИФРОЮ, доберіть відповідник, позначений БУКВОЮ,
і впишіть у таблицю.
24. Установі т ь відпові д ність.
Відокремлений член речення
1 означе н ня
2 прикладка
(різновид
означе н ня)
3 обставина
4 д одаток
АБВГД
1
2
3
4
25. Установіть відповідність.
1
2
3
4
Односкладне речення
1 означено-особове
2 неозначено - особо в е
3 безособове
,,,,--
4 узагальнено-особове
АБВГД
26. Установіть від пові д ність.
1
2
3
4
Вид підрядного речення
1 обставин н е способу дії,
міри і ступеня
2 з'ясувальне · ·
3 обставинне причини
4 обставинне умови
АБВГД
Приклади
А Сад, нахиливши срібні віти,
пісні пташині пригадав.
Б Окрім скрипки, не мав він
відради, не було в нього втіхи.
В Здавна, кажуть добрі люди,
Бог цей світ звелів любити.
Г Весь простір степу п о внився нею,
піснею-жагою, піснею - протестом.
Д Безмежний степ, укритий снігом,
спав.
Приклади
А По косили трави, засіяли лан.
Добре діло р о би сміло.
Сядемо гуртом та й поговоримо на
близькі птахам і людям теми.
Г Така шалена стужа, така крута зима.
Д Для мене без тебе і життя нема.
Приклади
А Я завтра їду в Україну, як:у
покинув так: давно.
Б Ніколи серце не заплаче, бо все
обернеться на спів.
В Ніяка держава не буде сильною,
як:що не виконуються її закони.
Г Поети кажуть, що їм ні про що
писати.
Д Вода стояла на луках,
ск:ільк:и бачило ок:о.
23
27. Визначте правильне тлумачення фразеологізмів.
1
2
3
4
Фразеологізм
Значення
1 Викладати карти
А вигравати
Б змагатися
2 Відвести душу\-_
3 Замазати рота
4 Кадити фіміам
АБВГ
В розповідати, нічого не приховуючи
Г бути необачним
А замилуватись
Б стомитись
В померти
Г довіритись
1! нагодувати
·в змусити замовкнути
В нафарбувати
Г підлеститися до когось
А уникати покарання
Б ошукувати когось
'Б~ вихваляти кого-небудь
''Г замітати сліди злочину
28. Визначте, якою частиною мови є виділені слова в реченні (цифра позначає
наступне слово).
Зібралося (1) кілька десятків сівачів (2) і стільки ж борін; по батьковому на-
казу порозсівали (3) невіяне зерно (4) по неораних стернях .
1
2
3
4
А числівником
Б дієприкметником (як форма дієслова)
в сполучником
Г дієприслівником (як форма дієслова)
Д прийменником
Е прикметником
АБвглЕ
Читання й аналіз тексту
Прочитайте уважно текст. Виконайте завдання 29-36 до нього. 3 чотирьох
варіантів відповідей виберіть ОДНУ правильну й обведіть кружечком букву, яка
їй відповідає.
Текст
ГУМАНІТАРНА АУРА НАЦІЇ,
АБО ДЕФЕКТ ГОЛОВНОГО ДЗЕРКАЛА
Гуманітарна аура нації . .. Чи не правда, це приємне для слуху поєднання слів?
Справді, кожна нація повинна мати гуманітарну ауру, тобто комплекс наук, що
охоплюють усі сфери суспільного життя, включаючи освіту, літературу, мистецтво,
24
у їхній інтегральній причетності до світової культури і, звичайно ж, у своєму не
повторно національному варіанті.
Кожна наці.я повинна мати систему дзеркал, у складному спектрі віддзерка
лень .яких суспільство може мати об'єктивну картину самого себе і давати неви
кривлену інформацію про себе, сфокусовану в головному дзеркалі. Ефект голов
ного дзеркала, точність його оптики відіграють вирішальну роль. У нас цей
телескоп давно застарів, не модернізується, його обслуга часом не дуже й грамот
на, а часом і недобросовісна, й упереджена, так що наці.я відбивається не в систе
мі розумно встановлених дзеркал, фокусується не в головному дзеркалі,
а в скельцях некоректно поставлених лінз і призм, що заломлюють її до невпіз
нання. Маємо не ефект, а дефект головного дзеркала, місцями воно розбите,
уламки розкидані скрізь по світу.
Що мала зробити Україна відразу після руйнування залізної завіси? Насампе
ред - об'єктивно оцінити ситуацію. Поставити свою оптику, свою систему дзер
кал. Розробити свою гуманітарну політику, її стратегію та пріоритети. Зафіксу
вати себе у свідомості людства парадоксом молодої держави з тисячолітньою
культурою, .яка була досі заблокована через історичні причини. Бути відкритт.ям
дл.я світу, а не морально ущербним народом в абераціях чужих віддзеркалень.
Ефективне не те, що заперечує чуже, а те, що утверджує своє.
Замість цього ми пішли за інерцією і не зробили рішучої спроби змінити ситуа
цію. Більше того, ще й поглибили її за останні роки. Не протиставивши дезінфор
мації про Україну потужної гуманітарної думки, розпочали входження в Європу
з оберемком анахронічних проблем. Знайшлися «будителі», які зчинили вели
кий шум і витворили добрячий-таки мультиплікат - націю, що хропе, стоячи на
колінах. Або двох українців, з .яких неодмінно вегетуються три гетьмани .
Ще один лейтмотив - рефлексії щодо брому, без якого нібито не можна чита
ти нашу історію. Сказані колись під гарячу руку, ці слова Володимира Винни
ченка повторюються, й тиражуються, і заганяють співвітчизників у комплекс
причетності до ексклюзивних жахіть нашої історії. А .яку історію можна читати
без брому? Історію Англії можна читати без брому? Чи історію Франції, з її Вар
фоломіївською ніччю, з кривавим термідором? Чи історію Стародавнього Риму з
його гладіаторами, із цирком, де леви на арені роздирали християн? Чи, може,
історія Німеччини дає взірці ідилічного розвитку нації? Кожній нації є за що
посипати голову попелом. Тільки не треба ним запорошувати очі наступних
поколінь. Ніхто з нас, хто живе тепер, не може нести відповідальності за давні
неспокутувані гріхи. Але кожен з нас зобов'язаний їх не повторювати і не при
множувати.
Ореол, аура - це дуже тонка матерія, це не панцир і не щит, а проте, нації, які
мають ауру, надбану віками, захищені надійніше. У нас є прекрасні вчені, фахів
ці з різних галузей знань, але чомусь прислухаються не до них, їхні постаті від
сутні в головному дзерк.алі нації, зате безперестанку мигтять фальшиві зірки
шоу-бізнесу або політики всіх мастей і калібрів, які вистрілюють у маси сумнів
ні гасла й сентенції, типу «національна ідея не спрацювала», «наш народ не гото
вий», «друга державна мова». Не додає Україні престижу й мова її громадян і по
літиків. Нечуваний тиск русифікації призвів до патологічних мутацій. Мова -
це також обличчя народу, воно тяжко спотворене.
Чого варті також постійні заклинання культури економікою - це вже лейт
мотив із вищих ешелонів влади - мовляв, відродимо економіку, тоді й почнеть
ся духовне відродження. Блюзнірство говорити про те, що духовне життя
залежить від економіки й добробуту, коли перед очима долі замучених, переслі
дуваних, репресованих українських письменників . Чомусь в історичне безсмертя
увійшли саме вони, а не ті, хто процвітав за всіх режимів. Так що все це - зли
денство духу, популістські дурниці, той самий дефект головного дзеркала. Вра
ження таке, що того дзеркала взагалі немає. На його місці нуль. Дірка, заткана
павутиною . Навіть не дефект головного дзеркала, а його відсутність.
25
У такій ситуації держава повинна мати глибоко продуману гуманітарну полі
тику, створювати механізми ефективного впливу, координувати зусилля своїх
учених і митців . Бо за таких деструкцій у перехідний період це життєво необхід
но - накреслити шляхетні обриси своєї культури.
Безперечно, такий телескоп без дефектів усього лиш за вісім років державності
створити важко. Це дуже складна система дзеркал. Але ж принаймні можна
було б уже мати хоч якийсь проект. Ще за радянських часів як була поставлена
оптика на примітив, так вона й залишилася.
Ще наші класики не повернуті Україні в нормальній цивілізованій оптиці, ще
текстологічно не відновлені їхні твори, покалічені то царською, то радянською цензу
рою, ще ми їх не звільнили від полуди фальсифікацій - а вже взялися руйнувати.
А де ж наша універсально-державницька теорія? Я не закликаю до шовіністичних
ідеологем, але ж потрібна концептуалізація підвалин, на яких має стояти держава.
Наріжним каменем таких підвалин у цивілізованих народів завжди була книга, куль
тура. Рим переміг Грецію мілітарна, але вона його підкорила культурою, продовжив
ши себе в античному інваріанті й подарувавши йому історичне безсмертя. В епоху Від
родження навіть данину з переможених брали книгами.
На початку створення світу було Слово. На початку створення нації теж має
бути Слово. Ось він і настав, цей найвищий час - повернути народу його історію,
мову, культуру. Адже все це віками нищила імперія як визначальні чинники
його національної ідентичності.
Держава - це система, яка зберігає себе. І якщо ми держава, а отже, система,
то чому ж ми дозволяємо її руйнувати? А може, ставити питання про гуманітар
ну ауру України ще не слід, може, це передчасно і навіть по-своєму некоректно?
Думаю, що слід. Треба робити все, що може прискорити процес її опритомнення,
її повноцінного входження у світове співтовариство. Навіть якщо для цього по
трібна шокова терапія.
Отож історія триває. І якщо ми вчора не випили брому, читаючи її, то сьогод
ні й завтра будемо здатні її творити .
Демократія тим і добра, що при демократії не держава руйнує людину, а лю
дина будує державу. І саму себе, і своє гідне життя, і гуманітарну ауру своєї нації
(За Л. Костенко).
29. Говорячи про встановлення «системи дзеркал» у країні, Л. :Костенко мала на увазі
А економічну політику держави, спрямовану на поліпшення добробуту на
роду
Б системну державну пропаганду культурних здобутків нації, спрямовану на
виховання гідності в громадян і створення у світі позитивного іміджу країни
В розбудову інформаційного простору держави, що забезпечить відкритість
України
Г об'єктивне оцінювання політичної ситуації і вчасне реагування на неї
30. Думку про те, що «держава повинна мати глибоко продуману гуманітарну по
літику, створювати механізми ефективного впливу», Л. :Костенко конкрети
зує в реченні
А «:Кожна нація повинна мати систему дзеркал, у складному спектрі віддзерка
лень яких суспільство може мати об'єктивну картину самого себе і давати не
викривлену інформацію про себе, сфокусовану в головному дзеркалі».
Б «Ореол, аура - це дуже тонка матерія, це не панцир і не щит, а проте, на
ції, які мають ауру, надбану віками, захищені надійніше».
В «Ефективне не те, що заперечує чуже, а те, що утверджує своє».
Г «Ось він і настав, цей найвищий час, повернути народу йо г о історію, мо
ву, культуру».
26
31. До визначальних чинників національно~ щентичності українців, на думку
письменниці, належать усі названі нижче, КРІМ
А культури
Б науки
В економіки
г мови
32. Нагадуючи слова В. Винниченка про те, що історію України не можна чита
ти без брому, Л. Костенко застерігає читачів, що вони
А причетні до ексклюзивних жахіть нашої історії
Б повинні нести відповідальність за давні неспокутувані гріхи
В мають ураховувати, а не повторювати помилки історії
Г мають знати не менш криваву історію інших народів
33. Речення «Кожна нація повинна мати систему дзеркал, у складному спектрі
віддзеркалень яких суспільство може мати об'єктивну картину самого себе і
давати невикривлену інформацію про себе, сфокусовану в головному дзерка
лі» у будові тексту виконує роль
А вступу
Б тези
В антитези
Г аргументу
34. Головна думка твору Л. Костенко - це заклик
А розбудовувати гуманітарну політику держави, яка захищатиме націо
нальну ідентичність українців і створюватиме позитивний імідж України
у світі
Б вивчати уроки української та європейської історії, щоб не повторити по
милок, зроблених у минулому
В відродити економіку України, що створить умови для розквіту культури
нації, а відтак і виходу із системної соціально-економічної кризи
Г налагодити гуманітарні зв'язки з країнами європейської спільноти, які
мають значний досвід державотворення
35. Поняття «гуманітарна аура нації» та «головне дзеркало нації» мають у тексті
значення
А різні
Б протилежні
В однакові
Г спочатку різні, наприкінці тексту однакові
36. У реченні «Ефект головного дзеркала, точність його оптики відіграють вирі
шальну роль» використано фразеологічний зворот
А ефект головного дзеркала
Б точність оптики
В відіграють роль
Г відіграють вирішальну роль
27
І
.___________,
ВЛАСНЕ ВИСЛОВЛЮВАННЯ
Складіть і запишіть роздум «Чи варто пам'ятати мипуле заради майбут
пього? » .
Сформулюйте тезу, наведіть два-три переконливі докази, які найкраще аргу
ментуватимуть ваші міркування. Проілюструйте ваші думки посиланнями на
приклади з художньої літератури (укажіть проблему, порушену письменником,
назву твору , назвіть художній образ, який допомагає розкрити проблему, наве
діть цитату із твору тощо), історичні факти або випадки з життя. Не переказуйте
зміст, не давайте повної характеристики образів. Сформулюйте висновки.
Роботу запишіть у відведеному місці тестового зошита. У разі потреби вико
ристовуйте чернетку.
Орієнтовний обсяг роботи - 1,5-2 сторінки тестового зошита (200-250 слів).
Текст обсягом до 100 слів екзаменатори не перевірятимуть.
28
29
/
УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА
Завдання 1-4 мають по чотири варіанти відповідей, з яких лише ОДНА
правильна. Виберіть правильну відповідь і обведіть кружечком букву, яка їй від
повідає .
\ ...... \ .,,,) '
Аналіз твору
Євген Гуцало
***
В терновому світі в терну і щастя тернове,
де в терну і радість тернова, й тернові жалі,
вділи мені, доле, страждання тернове любові
і горе тернове вділити мені не жалій.
Комусь хай калинове світло на долю проллється,
комусь хай калинова музика грає в словах,
комусь хай калинова кров прострелить у серці,
комусь хай калиновим сонцем горить голова.
Вділи мені, доле, за обрій тернову дорогу
і зорі тернові вділити також не забудь,
щоб терном із неба вони опадали під ноги,
щоб в зоряних тернах терновий верстався мій путь.
Когось хай калина обійме калиновим віттям,
когось хай калина цілує у спраглі вуста,
комусь хай цей світ обернеться калиновим цвітом,
комусь хай завжди по калинових мчати мостах ...
І
6/
!
І
І
Вділu м~.ю, до'ле, тернового ч.r1с.ног~/лова,
тернdво~ мJки на роки терн@в~ мОТІ,
вділ~1~мl!н~: дd~iei тернdво'і р/~ноїlм~в~, ,"/
а в ні!іl хаи11сп~вqють тернрв~ мо солов '1.
'--'
-
V f \..-<і-~- v - l..-
\..-
_
!..- -
v-
Коли ж відцвіту я у цьому терновому світі,
коли ж відгорю у колючих тернових словах -
із лугу хай прийде калина з похиленим віттям,
хай прийде калина і стане мені в головах.
1. У поезії провідним є мотив
А щастя й гор.я в житті людини
Б випробувань у житті людини
В боротьби за своє щастя
Г ролі мистецтва в житті людини
2 . Символіка твору передається
А паралелізмом
Б контрастом
В епіфорою
Г анафорою
30
3. У другій строфі використано
А анафору
Б антитезу
В асонанс
Г аліте рацію
4. Поезію написано віршовим розміром
А ямбом
Б хореєм
В дактилем
Г амфібрахієм
Завдання 5-20 мають по п'ять варіантів відповідей, з яких лише ОДНА
правильна. Виберіть правильну відповідь і обведіть кружечком букву, яка їй від
повідає.
5. Олекса Мишанич про один із поетичних творів Григорія Сковороди сказав так:
«Та широка картина "світу" і його мерзот, яка є у філософських трактатах, у цій
пісні зібрана немов в один фокус». Ідеться про твір Г. Сковороди
А «Ой ти, пташко жовтобока ... »
Б «Кто серцем чисти душою»
в
г
z~·д
І.
«Гей поля, поля зелені»
«De libertate»
«Всякому місту - звичай і права . .. »
6. Прочитайте уривок із поеми І. Котляревського «Енеїда».
Тоді Зевес кружляв сивуху
І оселедцем заїдав,
Він, сьому випивши осьмуху,
Послід ки з кварти виливав.
Комічного зображення небожителів Парнасу І. Котляревський досягає за
... (
) іІо
•
\ 'j:...,Ф('{" f ,~l..... ' ~
" "І"~'
~
~~.
it
7. Прочитайте портретну характеристику героїні літературного твору . .
От така як: вийде, то що і твоя панночка! Іде, як: павичка, не дуже по усім
усюдам розгляда, а тільки дивиться під ноги. Коли зі старшим себе зострілась,
зараз низенько вклонилась та й каже: «Здрастуйте, дядюшк:а!» або: «Здорові,
тітусю!» І таки хоч би то мала дитина була, то вже не пройде просто, усякому
поклониться і ласкаво заговорить.
В уривку описано
А Устину з повісті Марка Вовчка «Інститутка»
® Марусю з повісті Г. Квітки-Основ'яненка «Маруся»
В Лесю з роману П. Куліша «Чорна рада»
Г Галю з роману Панаса Мирного й І. Білика «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»
Д Меланку з повісті І. Нечуя-Левицького «Кайдашева сім'я»
31
/
8. Поезією «До Основ'яненка» Т. Шевченко утверджує ідею
,_.
А " пробудження в українців гідності, запорозького лицарства й честі
·в заклику до об'єднання в єдину державу всіх слов'янських народів
В засудження сучасників за їхню байдужість і рабську покору
Г розвінчання лицемірства церкви, яка підтримує колонізаторську політику
царської Росії
Д викриття завойовницької політики царської Росії як «тюрми народів»
9. У творі «І мертвим, і живим . . . » Т. Шевченко звертається передусім до
А низового козацтва
Б козацької старшини
11. В; української інтелігенції
Г поневоленого селянства
Д небагатого міщанства
10. Історичним джерелом, використаним П. Кулішем у сюжеті роману «Чорна
рада», став
А
Б
~)
«Київський літопис»
«Галицько-Волинський літопис»
«Літопис Самовидця»
«Літопис Величка»
Д «Літопис Грабянки»
11. «Будинок із багатьма прибудовами, зробленими неодноч,асно і не за строгим
планом» - так відомий український літературознавець О. Білецький оха
рактеризував композиц1ю роману
А «Чорна рада» П. Куліша
'\ ~ «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного й І. Білика
В «Єремія Вишневецький» І. Нечуя-Левицького
Г «Кармелюк» М. Старицького
Д «Мазепа» Б. Лепкого
12. Ідеєю драми-феєрії «Лісова пісня» є утвердження
. tБ- \ думки про вте6чу від людського життя і йо:о проблем у світ природи
-
"'.) краси волелю ного незнищенного духу, зм1стовного людського життя
В переr-<онання про обов' язок митця перед суспільством
Г рівноправних стосунків чоловіка й жінки
Д права селянина на вільну працю
13. Новела М. Коцюбинського «Intermezzo» стала відгуком на
А повстання робітників на початку ХХ ст.
Б події Першої евіто вої війни
В революцію 1905 р.
Г революцію 1917 р.
®реакцію після революції 1905 р.
32
14. У романі «Маруся Чурай» Л. Костенко порушує проблему
А пошуку митцем нового ідеалу
Б ролі особистості в історії
С\,_ · в громадянської активності митця
1Г
красивого й корисного в житті людини
Д цінності людини, яка проявляється не в красі, а в чеснотах
15. Пригадайте епізоди з п'єси І. Карпенка-Каро го «Хазяїн».
Пузир продає 3олотницькому подарований дружиною халат.
Пузиря в старому кожусі не пускають у банк.
Пузир біжить за «грабіжникюУІИ» добра гусьми.
Через змалювання цих подій письменник розкриває проблему
А добра і зла
ffi7 збагачення заради збагачення
В взаємин «пузирів» та інтелігенції
Г духовності
Д взаємин між членами родини
16. До тематики повісті О . Довженка «Україна в огні» НЕ НАЛЕЖИТЬ тема
А загарбницької суті окупантів та їхньої аморальності
Б відступу радянської армії та осудливого ставлення до нього О. Довженка
в
г
/."':'\
'(Д І
.
._\)
критики партійної номенклатури
війни й кохання
ролі письменника в часи лихоліття
17. У романі У. Самчука «Марія» порушено проблему
А неможливості неординарної особистості бути щасливою
R формування національної самосвідомості народу
Q!) геноциду радянської влади проти українського народу
Г історичної пам' яті українського народу
Д поєднання красивого й корисного в праці людини
18. НЕ Є символічним значенням у назві роману В . Барки «Жовтий князь» варіант
відповіді
А голодомор українського народу
1 ~ '\ самотність і незахищеність людини в ХХ столітті
B j тоталітарна система, яка сіє смерть і спустошення
Г надприродне, космічне зло, що набрало сили в ХХ столітті
Д протистояння двох сил - добра і зла
19. Убивство сином матері зображено у творі
А
®
qв
г
д
«Марія» У . Самчука
«Я (Романтика)» М. Хвильового
«Тигролови» І . Багряного
«Жовтий князь» В. Барки
«Третя Рота» В. Сосюри
33
20. У романі У. Самчука «Марія» НЕ ПОРУШЕНО проблем
А любові до праці як основи життя
Б духовності, віри в Бога
В пошуків високих ідеалів
rfl аполітичності українського селянства
Д гріха та його спокутування
Завдання 21-24 мають на меті встановлення відповідності. До кожного ряд
ка, позначеного ЦИФРОЮ, доберіть відповідник, позначений БУКВОЮ, і впи
шіть у таблицю.
21. Установіть відповідність.
Уривок із твору
1 Непоет- боцеждоболюмало,
Не трибун - бо це лиш рупор мас,
І вже менш за все - «Кобзар Тарас».
2 На колимськім морозі калина
зацвітає рудими слізьми.
Неосяжна осонцена днина,
і собором дзвінким Україна
написалась на мурах тюрми.
3 О, сліз таких вже вилито чимало, -
Країна ціла може в них втопитись;
Доволі вже їм литись, -
Автор
А Василь Стус
--··Б
Євген Маланюк
В Павло Тичина
/".Т Леся Українка
/ Д Ліна Костенко
Що сльози там, де навіть крові мало!
4 Думами, думами -
наче море кораблями, п ереповнилась блакить
Ніжнотонними:
АБВГД
Буде бій
Вогневий!
Сміх буде, плач буде
Перламутровий".
22. Установіть відповідність.
Цитата
1 Віють вітри, віють буйні,
Аж дерева гнуться.
О, як моє болить серце,
А сльози не ллються.
2 Калина так хизується красою,
що байдуже їй до всього на світі.
Така, здається, й я була торік,
Але тепер мені чомусь те прикро ...
Як добре зважити, то я у лісі
Зовсім самотня".
34
1
2
3
4
Слова належать
літературному персонажеві
-3 А Марусі Чурай
, (Л. Костенко)
в ' Терпилисі
.
·
(І. Котляревський)
у В Катерині
(Т. Шевченко)
V) Г Мавці
"" ' < __ _........~
(Леся Українка)
4 Д Наталці Полтавці
(І. Котляревський)
3 А я піснями біль тамую.
Ув е чері, бувало, сидимо, -
задума ю сь, затихну, засумую.
Пряду печаль... Співає ться само:
«Повій, вітре буйнесенький, звідкіль тебе прошу.
Розвій, вітре, мою тугу, що на серці ношу!»
4 Пос тривай же, мій голубе!
Дивись - я не плачу.
Ти не пізнав мене, Йване?
Серце, подивися, ~-
Їй-же богу, я... ~.:;'
АБВГД
1
2
3
4
23. Установіть відповідність.
Приклад
Троп
1 Ревуть блискавиці хмар.
А метафора
2 Я ходив - блукав до ночі синім степом-......
Б метонімія
без доріг.
-~ синекдоха
3 Аутебеочі- якволошкивжиті.~ · Г епітет
4 Влаштувався на роботу, може,
'----д порівняння
яку копійку заробить.
....__
АБВГД
1
2
3
4
24. Установіть відповідність.
1
2
3
4
Прізвища шістдесятників
Сфера діяльності
1 Є. Гуцало, Гр. Тютюнник, Вал. Шевчук
А поети
~....__ _
2 А. Горська, П. Залив аха, В. Зарецький-.....
Б прозаїки
3 С. Параджанов, Ю. Іллєнко, І. Миколайчук't--В режис е ри,
4 І. Дзюба, М. Коцюбинська, Є. Сверстюк......,_ / кіномитці
'1 ....-Г критики, публіцисти
'
АБВГД
д художники
35
3 ВАРІАНТ
УКРАЇНСЬКА МОВА
Завдання 1-23 мають по чотири варіанти відповідей, з яких лише ОДНА
правильна. Виберіть правильну відповідь і обведіть кружечком букву, яка їй від
повідає.
1. Префікс при - треба писати в усіх словах у рядку
А. (при, пре)чесати, (при, пре)тихлий, (при, пре)швидкий
,' В1 (при, пре)садибний, (при, пре)боркати, (при, пре)леглий
-:в (при, пре)класти, (при, пре)нести, (при, пре)красний
Г (при, пре)швидшити, (при, пре)тихий, (при, пре)цілитися
2. Літеру е треба писати в усіх словах у рядку
А ім..нини, знів ..чений, доріж ..чка
Б зач ..сати, вищ . .рбити, вогн .'~ще
В щеб .. тати, випл . .тений, свекруш~.н
Г вин..сений, п'ят'. .тонний, ус . .редині
3. НЕПРАВИЛЬНО написано особове закінчення дієслова в рядку
А борються, відлітаєш, горять
Б взуваєшся, замовляємо, тчуть
В стукотять, скажать, підшиємо
Г зустрічаємося, запобігаєш, стоїмо
4. Фразеологічний зворот використано в реченні
А Стоїть над нами Всесвіт у зоряній кольчузі.
Б Іти вперед легше, якщо йти разом.
В ' Вести народ легше; ніж зрушити його з місця.
г· Уміють мовчки любить тільки друзі.
Прочитайте текст. Виконайте завдання 5-7 до нього.
Текст
(1) Місяць плив поміж рваним к:ущів'ям хмар, як лис ріденьким підліском.
(2) То пірнав за білі кучугур_!!> то виринав знову. (3) Здавалося, він ск:радаєтся до
величе_J.І:!Q.r~орного замку, що стримить над Сеймом. (4) У крайньому вікні зам
ку горів одинок:ИйвоГН:ик. (5) Рівно цідив у пітьму червонясте світло; здавалося,
його просто забули погасити.
5. Допущено помилку в написанні слова
А кущів'ям
Б,1 скрадаєтся
в крайньому
г червонясте
6. Допущено пунктуаційну помилку в реченні
А першому
Б другому
В третьому
Г четвертому
36
7. Неоднорідні означення вжито в реченні
А другому
..
Б третьому
в четвертому
г п'ятому
8. М'який знак треба писати в усіх словах у рядку
А міл..ярд, н ..юанс, медал ..йон
Б у скрин..ці, князівс ..кий, галуз ..зю
В близ .. кість, Ул . . яна, залізниц . .
Г віз .. міть, людс . . кість, рибал . . ство
9. Апостроф треба писати в усіх словах у рядку
А прив ..ялений, дзв . . я:Кнути, двобо_р ~ .я
:В безкультур .. я, з . . юрмитися, мавп . . ячий
"..Б~-; під .. язичний, кип . . ятити, пів . . ями
Г нав .. ючити, к.":"ювет, м . . ята
10. Правильну відмінкову форму залежного слова вжито в рядку
А наголошувати про необхідність
Б додержуватися до законів
В їхати на тролейбусі
·• ;:;\"'
'---- Г"/ чекати на зустріч
11. Частку не з усіма виділеними словами треба писати разом у рядку
і\ " не/ зареєстрована довідка; не/ зрівнянний краєвид; не/ спитавши дозволу
J_".:--:;q,.'l,.L:Jрвершений проект; J!Jі/ве.села розповідь; Н_!./_х:!!}увати правилом
В не/потрібно хвилюватися; не/забутня пригода; не/дожата нива
Г читав н~/голосно~разно; це не/біла фарба; не/доречно сказав
12. Закінчення - ю у формі кличного відмінка однини мають усі слова в рядку
" А учитель, Сергій, доня
Б кінь, Софія, мудрець
В Олексій, надія, місяць
Г бабуся, мудрість, коваль
13. Літеру и треба писати в усіх словах іншомовного походження в рядку
А т..тан, дец:.бел, амбіц . .я
Б трот..л, ініц ..атива, коорд ..натор
В д .. летант, категор . . чний, логіст . . ка
Г абор..ген, нум ..змат, д ..станція
14. НЕ ВІДБУВАЄТЬСЯ подвоєння в усіх словах іншомовного походження в рядку
А ал..ергія, Джульєт ..а, інтермец ..о
Б коміс..ія, ман~ .а, колон ..а
В ком..ерція, артил ..ерист, одіс. .ея
~Г кол..егія, діаграм ..а, іл ..юзія
15. Спрощення в групах приголосних позначається на письмі в усіх словах
у рядку
А сер..це, щас ..ливий, форпос ..ний
Б вартіс..ний, сові'f . .ливий, тиж . . не вий
В облас .. ний, президен . . ський, якіс . . ний
Г кількіс .. ний, хвас ~!ливий, проїз . . ний
37
16. Правильно написано всі слова в рядку
А абихто, підчас, ні-З-чим
понад, ізза, ані-трохи
Б
в
Г'
з-поміж, таки-прийшов, казна коли
дехто, rцораз, абихто
17. Правильно утворено ступені порівняння всіх прикметників у рядку
А найбільш аргументований, вигідніший
:В самий традиційний, найбільш відповідальний
В тонший, найменш 'точніший
Г розумніший, самий найдовший
18. Потребує редагування словосполучення
А провідний спеціаліст
Б копіювальна машина
В колишній офіцер
Г оточуюче середовиrце
19. НЕ ТРЕБА ставити кому між частинами складносурядного речення в рядку
(розділові знаки пропуrцено)
А Ці святі простори вічні і вічний тут народ живе.
Б Квітує сад під райдужним вінцем і пахоrці розлиті на півсвіту.
В Уже потемніли степи і сутінки стали густими.
Г Полоrце чайка в сонці крила і згубився берег вдалині.
20. Усі складні слова треба писати через дефіс у рядку
А політико/економічний, навчально/тренувальний, багато/тисячний
Б румуно/український, Південно/Африканська Республіка, легко/розчинний
В проектно /кошторисний, адміністративно /територіальний, загально/дер-
жавний
Г промислово/будівельний, інженерно/технічний, небесно/блакитний
21. Усі прислівники треба писати разом у рядку
А на/показ, без/вісти, все/одно
Б до/пізна, по/новому, на/весні
В у/гору, в/літку, з/рештою
Г у/низу, по/десятеро,на/поготові
22. Виділене слово є сполучником, і його треба писати разом у реченні
А Співай же за мною про/ те, як весною усе відживається знов.
Б · Ніч колихала так ласкаво, про/те не спалося мені.
В Каятись кайся, та за/те/ж не приймайся.
Г Не за/те кобилу б'ють, rцо сіра, а за/те, ш;о воза побила.
23. Правильно поставлено розділові знаки при прямій мові в реченні
р-
А «Тільки любов - захист од тиранів»,
-
зірницею спалахнуло в Платоно-
вій голові.
Б Кажу «Не забуду ніколи» а вітер шумить: не клянись.
В Не вірили, сміялися, глумилися - «Ото придумав: серед степу
-
гай!»
-
Г А він востаннє мовив - «Мила»
-
на квіти глянув край стола.
38
Завдання 24-28 мають на меті встановлення відповідності. До кожного
рядка, позначеного ЦИФРОЮ, доберіть відповідник, позначений БУКВОЮ,
і впишіть у таблицю.
24. Установіть від повідніс ть.
Відокремлений член речення
1 означення
2 прикладка
(різновид означення)
,:.-..
3 обставина
4 додаток
АБВГД
1
2
3
4
25. Установіть відповідність.
1
2
3
4
Односкладне речення
1 означено-особове
2 неозначено-особове
3 безособове
4 узагальнено-особове
АБВГД
26. У становіть відповідність.
1
2
3
4
Вид підрядного речення
1 обставинне порівняльне
2 обставинне місця
3 обставинне причини
4 обставинне умови
АБВГд
Приклад
А Я не знаю нічого ніжного,
окрім берези, за те ж її
сестрицею взиваю.
Б Поклонюся знайомому дубу.
Розпитаю, як справи у сосон,
і звірів, і птиць.
В Ловлю я спрагло сонця пелюстки,
між пальців пропускаючи невміло.
Г Любов - перша пісня мого
життя - мені терпко і
солодко сниться.
Д А думки мої, натхненні та
квітчасті, опадають вересне
вим жовтим листям.
Приклад
А У чужому домі не порядкуй.
Б Мені показували з кручі Дніпро.
В Нам дано одне життя прожити.
Г Кожна голова свій розум має.
Д Посиджу над рікою, помовчу і
подумаю.
Приклад
А Заходь в мій дім, якщо втомивсь
з дороги.
Б І ще більше я ствердився в істині,
що не знає Поезія відстані.
В Дитя заснуло на руці, як слово на
долоні мови".
Г Там, де зорі сяють з-за гори, над
водою гнуться явори.
Д Використовуй кожний день життя,
бо їм нема ніколи вороття.
39
27. Визначте правильне тлумачення фразеологізмів.
1
2
3
4
Фразеологізм
Значення
1 Бити лихом об землю
А бути песимістом
Б бути оптимістом
В бути сміливим
2 Витрачати порох
3 Дерти кирпу
4 Розуму не позичати
АБВГ
Г бути радісним
\А \ зазнати поразки
Б діяти під впливом когось
В розтринькувати багатство
Г докладати всіх зусиль для
досягнення мети
А підніматися вгору
:.)~;, триматися гордовито
В знущатися з когось
Г стримувати гнів
t~~ про розумну людину
~Б) про нерозумну людину
В про гордовиту людину
Г про заздрісну людину
28. Визначте, якою частиною мови є виділені слова в реченні (цифра позначає
наступне слово).
(1) Блукаючи по степах, ми часто знаходили гнізда всяких птахів і (2) часом
забирали (3) їхні яйця і підкладали під квочку, і бувало, що вилуплювалися і
якийсь час у нас жили (4) дрохвенята чи журавлики.
',\А іменником
Б дієприкметником (як форма дієслова)
{. В прислівником
·Г
дієприслівником (як форма дієслова)
Д займенником
Е прикметником
Читання й аналіз тексту
АБВГДЕ
1
2
3
4
Прочитайте уважно текст. Виконайте завдання 29-36 до нього. 3 чотирьох
варіантів відповідей виберіть ОДНУ правильну й обведіть кружечком букву, яка
їй відповідає.
Текст
ЗАГАДКОВІ ВАЛИ
Змієві вали ... Сьогодні ці стародавні земляні оборонні споруди, поширені в
Придніпров'ї, привертають дедалі більшу увагу дослідників. Вони не дійшли до
нас у своїй первозданній величі - від часу їх спорудження минуло майже дві з
половиною тисячі літ. І все ж їхні сліди добре помітні. Місцями вони тягнуться
безперервною лінією на десятки кілометрів, подекуди ж стають серед поля ост
рівками. Поки що ніхто не виміряв їхньої довжини, але вважають, що загальна
протяжність валів сягає трьох тисяч кілометрів.
Однак чому так неблагозвучно назвали ці оборонні споруди, що захищали лю
дей, - Змієві? Імовірно, за подібністю до . . . змія. Бо якщо вийти на узвишшя і
40
поглянути на вали зверху, то можна побачити, що вони в'юняться, вигинаються
змійкою по степу.
Є ще одне припущення вчених. Кочівники, розгортаючись бойовим строєм,
щоб битися з тими, хто перебував за валами, підносили вгору хоругви - прапори
з намальованим змієм. Через те нападників називали зміями, а оборонні вали -
Змієвими.
А третє припущення Грунтується на давній українській легенді про те, що їх
виорав величезним плугом велетенський казковий Змій.
Хто ж будував ці грандіозні споруди, а головне - як? Навіть сучасним найпо
тужнішим екскаваторам і бульдозерам потрібні роки, щоб насипати такі вали.
Певне, існувало якесь об'єднання народів - міцне, сильне, з високою організа
ційною структурою, спроможне справитися з таким завданням. Те, що тепер
виглядає як залишки невиразних земляних насипів, колись було потужним і
складним укріпленням - суцільні вали висотою 10-15 ме ·г рів і шириною основи
до 20 метрів. Будівництво таких споруд вимагало величезної кількості людей і
централізованого управління, тобто було можливим лише за умови існування
держави на цих територіях. Тому в історичній науці тривалий час уважалося, що
ці укріплення були побудовані за часів Київської Русі, хоча є багато аргументів
на користь того, що вони були створені набагато раніше. Про це, зокрема, свід
чить і те, що вже за руських часів виникнення Змієвих валів мало вигляд леген
ди. Деякі вчені стверджують, що вали збудовані в часи Київської Русі, зокрема
наприкінці Х - на початку ХІ століття, коли князь Володимир Святославич «за
чиняв» південні кордони від нападів печенігів.
Проте відомо, що значна частина валів споруджувалася раніше. Так звані
Кімерійські вали будували ще у VIII столітті до нашої ери. А такі ж споруди не
подалік від Києва, у районі Забуяння, як засвідчив радіовуглецевий метод до
слідження, зводилися в 150 році до нашої ери.
Виявилася ще одна цікава особливість. Змієві вали пролягали по тих межах,
де колись проходили кордони між полянами, древлянами, сіверянами, в'ятича
ми та ін. Карта дала змогу якоюсь мірою пояснити загадку. Однак не повністю
розгадати - це ще попереду . ..
Аркадій Сильвестрович Бугай довго мізкував над цим. Можливу розгадку
підказують ... назви навколишніх сіл: Димарка, Доманівка, Тайни, Залізне, Ко
валівка. Стривайте, а чи не «замішане» тут ... залізо? Справді, у Димарці, можли
во, випалювали вугілля, у Доманівці (домна?) виплавляли чавун, у Залізному до
водили його до кондиції, у Ковалівці виковували готові речі. А Тайни? Певне,
там перебували «інженери» - керівники залізоробного процесу, які зберігали в
суворій таємниці секрети виготовлення металу, надто дорогого в ті часи.
Та повернімося до валів. Як же їх будували?
Розумно використовувалися під час будівництва валів особливості поверхні
землі. Бралися до уваги природні узвишшя, які потім відповідно формувалися.
Унизу викопували рів. Якщо берег ріки був достатньо крутим, його також «вирі
зували», вибираючи з е млю, щоб надати йому форму валу; ріка ж слугувала ро
вом. Коли глибокий яр «вписувався» в лінію оборони, біля нього насипали вал.
Для того щоб його не можна було обійти з флангів, кінці валу підводили до боло
та, річки чи озера. Подив викликає такий підхід до будівництва, адже роботами
керували люди, які, за нашим уявленням, не знали грамоти, але технологія бу
дівництва валів була на високому рівні .
Більша частина Змієвих валів розорена, але дослідження їх триває й нині.
-
Розгадати таємниці Змієвих валів - завдання великої ваги,
-
говорить си
вочолий дослідник. - Певен, буде пролито світло на багато сторінок нашої пред
ковічності (За М. Федоренком).
41
29. Змієві вали переважають у
А Причорномор'ї
Б Придністров'ї
В Придніпров'ї
Г Прикарпатті
30. НЕ ПОДАНО в тексті версію етимології географічної назви
А Ковалівка
Б Димарка
В Доманівка
Г Забуяння
31. Відтінок урочистості, високого стилю має виділене слово в рядку
А «земляні оборонні споруди»
Б «Частина валів споруджувалася раніше»
В «багато сторінок нашої предковічносmі»
Г «технологія будівництва валів»
32. У тексті заперечується така версія про час створення Змієвих валів:
А «наприкінці Х - на початку ХІ століття»
Б «вали будували ще у VIII столітті до нашої ери»
в
г
«майже дві з половиною тисячі літ»
«вали ... зводилися в 150 році до нашої ери»
33. У тексті НЕ ЙДЕТЬСЯ про таку версію походження назви Змієвих валів:
А зображення змія на хоругвах нападників
Б місце великого скупчення змій
В змієподібна форма валів
Г легенда про виорані вали казковим Змієм
34. Комунікативне завдання тексту - це
А розвиток і задоволення пізнавального інтересу
Б естетична насолода
В спілкування
Г детальний аналіз наукових досліджень
35. За типом мовлення цей текст є
А описом з елементами роздуму
Б розповіддю з елементами опису
В розповіддю з елементами роздуму
Г роздумом з елементами опису
36. Текст належить до стилю
А публіцистичного
Б наукового
В епістолярного
г художнього
42
ВЛАСНЕ ВИСЛОВЛЮВАННЯ
Складіть і запишіть роздум «Чи варто проявляти свою особистість через
графіті?».
Сформулюйте тезу, наведіть два-три переконливі докази, які найкраще аргу
ментуватимуть ваші міркування. Проілюструйте ваші думки посиланнями на
приклади з художньої літератури (укажіть проблему, порушену письменником,
назву твору, назвіть художній образ, який допомагає розкрити проблему, наве
діть цитату із твору тощо), історичні факти або випадки з життя. Не переказуйте
зміст, не давайте повної характеристики образів. Сформулюйте висновки.
Роботу запишіть у відведеному місці тестового зошита. У разі потреби вико
ристовуйте чернетку.
Орієнтовний обс.яг роботи - 1,5- 2 сторінки тестового зошита (200- 250 слів).
Текст обс.ягом до 100 слів екзаменатори не перевірятимуть.
43
44
45
УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА
Завдання 1-4 мають по чотири варіанти відповідей, з яких лише ОДНА
правильна. Виберіть правильну відповідь і обведіть кружечком букву, яка їй від
повідає.
Аналіз твору
Григір Тютюнник
ЧУДАСІЯ
Здраві.я желаю, товаришу командарм! Ви мене, мабуть, уже й забули. А .я
вас - ні!
Пам' .ятає те, .як у двадцятому році приїздили ви в Бердичів перевір.ять нашу
дивізію? Так ото .я вам тоді коня підводив. А тепер .якби приїхали, то вже б не
підвів, бо в оцю війну одбило мені ногу майже по саму ріпицю, і той кінь би мене
звалив.
Так що .я тепер сторожую. Літом ще сяк - так: сухо. А восени, .як упірчать до
щі, важко мені ходити. До табору поки доплуганюсь, то й сіріть починає.
А позаторік найшла на мене .якась мара: уз.яв і написав заяву в райсобес, щоб
дали машину. Заходились мене тягати на комісії. Обміряли кульшу, аналізи взя
ли - і з крові, й такі. Жди відповіді, кажуть, а відповіді не чуть, не видно. Ну,
думаю, буде як буде, а ти, Марку, грай. Та й написав ще раз.
Так ушнипився я в ту машину, що іноді спотикнусь, а здається, немов мене
на вибої підкинуло. Здурів.
Коли це якось у суботу приходжу з лавки, гульк - у хвіртці конверт стри
мить. Розкриваю, а в самого руки тремтять, як ото колись від шаблі тремтіли.
А воно й даром. Машина вам, товаришу Приходько, пишуть, не показана, у св.язі
з тим, що кульша на два сантиметри довша, ніж треба.
Так що ж, мені оті два сантиметри надрубати, чи як?
Мені вже машини й не кортить - нехай їй абищо. А от якось не до пуття.
То ж було цілий день швендяєш по двору, а самому весело так, наче ось - ось щось
хороше зробиться ... до хвіртки підійдеш та
-
зирк уздовж села: чи не видно
листоноші?
1. Описуючи пригоду з дідом, автор передає ситуацію
А трагічну
)> комічну
-
В трагікомічну
Г ліричну
2. У творі змальовано образ людини
А обмеженої
..
'\
:О ,. «маленької»
В примітивної
,r
· Г · простакуватої
3. Зображуючи епізод, у якому дідові відмовили дати машину через довший
розмір культі, ніж установлено, письменник хотів зобразити
А необхідність для кожного дотримувати закону
Б недбалість медичних працівників до виконання обов' язків
JЗ--., зневагу до людини праці
Г' абсурдність законів у радянському суспільстві
_
/
46
4. У творі Гр. Тютюнник визначає героя як людину з народу за допомогою
лексики
А просторічної
Б
в
діалектної
професійної
Г застарілої
Завдання 5-20 мають по п'ять варіантів відповідей, з яких лише ОДНА
правильна. Виберіть правильну відповідь і обведіть кружечком букву, яка їй
відповідає.
5. Основне ідейно-смислове навантаження в «Слові про похід Ігорів» має образ
А
1Б
'@
г
д
князя Ігоря
князя Всеволода
князя Святослава
дружини Ігоря
Ігоревих синів
6. За основу п'єси І. Котляревського «Наталка Полтавка» взято конфлікт
А морально-етичний
Б історичний
~ соціально-побутовий
Г політич ний
Д громадський
7. Мотив поезії Лесі Українки «І . все-таки до тебе думка лине .. . » -
А нев'януче почуття до коханого
® любов до рідного краю
В удячність матері за її любов і турботу
Г цінність дружніх стосунків
Д відданість ідеї звільнення народу
8. За основу новели Гр. Тютюнника «Три зозулі з поклоном» взято зображення
А першого почуття любові між юнаком і дівчиною
Б духовного життя нації крізь призму нещасливого кохання
В кохання як кульмінації творчого розквіту людини
Г нерозривної духовної єдності людини й природи
~J любові, яка вивищує людину над прагматичною буденністю
9. Літературним зразком для П. Куліша під час написання роману «Чорна рада»
стали романи
А Жюля Верна
Б Віктора Гюго
В Олександра Дюма
Г Еміля Золя
@ Вальтера Скотта
47
10. Основною причиною духовної роз'єднаності членів родини Кайдашів (повість
«Кайдашева сім'я») є
егоїзм молодшого покоління Кайдашів
непоступливість старшого покоління Кайдашів
індивідуалізм егоїстичних натур родини Кайдашів
самотність людини доби капіталізму
невідповідність між зовнішнім світом і прагненнями людини
11. Ідею гармонійної єдності людини й природи в драмі-феєрії «Лісова пісня»
втілено в образі
А Лукаша
tJ? Перелесника
~~) дядька Лева
Г Мавки
Д Лісовика
12. У новелі М. Коцюбинського «lntermezzo» останнім поштовхом до одужання
митця стає
13.
~- блукання полями
С~) зустріч із селянином
В милуваннясонцем
Г усамітнення за містом
Д прогулянка із собаками
Мандруючи Україною, Маруся Чурай починає розуміти, що
А роздвоєння душі й сумління завжди призводить до роздвоєння особистості
Б тільки її талант може врятувати Україну
В пісня - це її поетична душа, яка увібрала саму суть народної ментальності
Г митцеві необхідно розрізняти добро і зло
(;Д • її особиста трагедія нікчемно мала порівняно з трагедією Батьківщини
,
І
..·
14. Значення «Енеїди» І. Котляревського полягає в тому, що автор
А уперше в українській літературі звернувся до козацької теми
(!., ,.,. .,,
<~J заклав фундамент літературної мови на народній основі
В написав перший твір в українській літературі, у якому використано фольклор
Г написав перший в українській літературі класицистичний твір
Д першим у світовій літературі «перелицював» Вергілієву «Енеїду» на жар
тівливий манер
15. У посланні «І мертвим, і живим ... » Т. Шевченко засуджує сучасників за
Д нерозважливість і запальність
{ В) пасивність і байдужість
..._ _,.
В загарбницьку політику на Кавказі
~ Г бажання навчатися в інших народів
Д набожність і релігійність
"' · 16. Одним із джерел формування творчої особистості в повісті «Зачарована Десна»
О. Довженка є
А аналіз історичних подій
Б твори літератури
48
<іі) історична пам'ять народу
Г навчання в школі
Д твори рад янського кіномистецтва
17. НЕ Є те м ою роману У. Самчука «Марія»
А праця я к зас і б самоствердження героїв
ф/;І? людина на землі, людина і природа
<· В стихійна емігра ц ія під час голодомору
«морал ь» більшовицької влади
Д голодомор в українському селі
18. У романі І. Багряного «Тигролови» НЕ БУЛО такої події
А поїз дки Григорія в Хабаровськ
Б життя родини Сірків у тайзі
([) зустрічі Григорія Многогрішного в тайзі зі своїми батьками
Г переслідування Григорія Многогрішного майором Медвиним
Д лікуванн я матір'ю і Наталкою хворого Григорія
19. Наймоло д шим із братів у новелі Ю . Яновського «Подвійне коло» є
@ Сашко
Б Оверко
В Панас
Г Андрій
Д Іван
20. Дмитро Павличко в поезії «Два кольори» використовує поетичний сим в о л
А калини
,-:~..... , ., .,,
іБі
-.;..._,'/ дороги
в сонця
г поля
д вітру
Завдання 21-24 :м:ають на меті встановлення відповідності. До кожного рядка,
позначеного ЦИФРОЮ, доберіть відповідник, позначений БУКВОЮ, і впишіть у
таблицю.
21.
1
2
3
4
У становіть відповідність.
Приклад
1 Район перевиконав план збирання зернових.,
А
2 Вже вечір тіні склав у стоси.
- . ·---Б
3 Чи чуєш в поклику моїм палке благання? '-- ........ _
В
4 Копійка карбованець береже. '··
--
-
-
Г
АБВГД
д
49
Троп
метафора
метонімія
синекдоха
епітет
порівняння
22. Установіть відповідність.
1
2
3
4
Уривок із твору
·1
На завтра, тілько що світало,
Уже народ заворушивсь;
Все вешталося, все кишало,
На бой дивитись всяк галивсь.
Межовщики там розміряли,
Кілочки в землю забивали
На чак, де військові стоять.
2 Розвалилась зла руїна,
Покотилася лавина,
І де в світі тая сила,
,,.,.,..
Щоб в бігу ії спинила,
Щоб згасила, мов~.
Розвидняющийся день?
3 Поезіє, сонце моє оранжеве!
Щомиті якийсь хлопчисько '·<
Відкриває тебе для себе,
Щоб стати навіки соняшником.
4 Ви знаєте, як сплять старі гаї? -
Вони все бачать крізь тумани.
Ось місяць, зорі, солов'ї...
«Я твій», - десь чують дідугани.
А солов'ї!..
Та ви вже знаєте, як сплять гаї!
АБВГД
Автор
r A Іван Франко
Б Іван Драч
',в Павло Тичина
",
Г Ліна Костенко
Д Іван Котляревський
23. Установіть відповідність.
Прізвища шістдесятників
Сфера діяльності
1 Л. Костенко, В. Стус, І. Драч -~ - /А прозаїки
2 Л. Грабовський, В. Івасюк, М. Скори ~JБ критики,
3 Ю. Щербак, В. Дрозд, Гр . Тютюнник ·
публіцисти
4 В. Чорновіл, І. Світличний, Є. Сверстю
В художники
Т поети
Д композитори
АБВГД
1
2
3
4
24. Установіть відповідність.
Цитата з творів Т. Шевченка
1 Горить Сміла, Смілянщина
Кров'ю іїПіпливає:·--·----.
Горить Корсунь, горить Канів,
50
Подія
А загарбницька війна
царської Росії на Кавказі
на початку Х~Х ст.
1
2
3
4
Чигирип, Черкаси;
rr-арпи.м шляхомЗ-апалало,
І кров полилася
Аж у Волипь.
2 Збиралися кардц,пали,
гладкі та rчер-м~''Г:---
мов бугаї в загороду,
І прелатів лава.
І три папи, і баропство,
І віпчапі глави;
Зібралися, .мов іуди
На суд печест.,иви.й.
·-·против Христа.
3 -зсі"їїОрамu горu : х;,,арою повиті,
ЗасіЯні -йJре-;н, кровію политі.
Отам-то .милостивії .ми
Непагодовапу і голу
Застукали сердешпу волю
Та й цькує.мо. Лягло кость.ми
Л юдей .муштровапих чи.мало.
4 Реве гар.мата.ми _Cкy_mg,P.J!,_i_
Ревуть, лютують вороги .
Козацтво преться без ваги -
покотuЛ ись япичари.
'---· --· ·--
АБВГЛ
/)Б
~в
І'
повстання на Право-
бережній Україні в 1768 р.
під назвою «Коліївщина»
спалення чеського реформатора
Гусав_1415р.__ .
розп'яття Ісуса Христа на Голгофі
Д героїчні походи українського
козацтва проти · турків
51
4 ВАРІАНТ
УКРАЇНСЬКА МОВА
Завдання 1-23 мають по чотири варіанти відповідей, з яких лише ОДНА
правильна. Виберіть правильну відповідь і обведіть кружечком букву, яка їй від
повідає.
1. Префікс пре- треба писати в усіх словах у рядку
А (при, пре)веселий, (при, пре)завзятий, (при, пре)чарувати
Б (при, пре)зирливий, (при, пре)комічний, (при, пре)звичаїтись
В (при, пре)тяжкий, (пр:И, пре)хитрий, (при, пре)бутковий
Г (при, пре)вражий, (при, пре)непорочний, (при, пре)спокійний
2. Однорідними звертаннями ускладнене речення
А Важкий, Вкраїно, шлях до тебе протнув, мов меч, мої роки.
Б Народе мій, до тебе я ще верну, як в смерті обернуся до життя.
В Мій Дон Кіхоте, лицарю, чого-бо ти бредеш один по цій гіркій стезі?
Г Спасибі вам, зорі, що ви не байдужі, що ви біля мене, великі, були.
3. Спрощення в групах приголосних позначається на письмі в усіх словах у рядку
А пристрас .. но, безвиїз . . но, невіс . . ці
Б мес..ник, двоміс ..ний, ціліс ..ний
В наміс .. ник, совіс .. ливий, кіс . . лявий
Г мас"ниця, піс"ний, форпос .. ний
4. Складним є речення
А Хто ставить завдання простіші, той швидше мети досягає.
Б Не сумнівайся, ідучи з народом.
В Маємо жити, звичайно, не хлібом єдиним.
Г Білий пилок сіявся з неба, встеляв сивою памороззю трави.
Прочитайте текст. Виконайте завдання 5-7 до нього.
Текст
(1) Стус за своїм покликанням і з ласки Божої поет. (2) Він поет не тільки не
пересічний, а й рідкісний своїм талантом і культурою. (3) Доля призначила йому
в житті ще й роль політв'язня. (4) Стус може бути прикладом синівської вірності
своєму народові і такої любові до батьківщини, яка межує з ненавистю.
(5) У Стуса все це органічно переплітається, так що Стус-поет, Стус - політв'язень,
Стус-громадянин і патріот - це один тугий вузол.
5. Допущено помилку в написанні слова
А покликанням
Б не пересічний
В політв'язня
Г ненавистю
6. Допущено пунктуаційну помилку в реченні
А першому
Б другому
В третьому
Г четвертому
52
7. Прикладку вжито в реченні
А другому
Б третьому
В четвертому
Г п'ятому
8. Літеру и треба писати в усіх словах у рядку
А вдал .. ну, освіч .. ний, відбр ..ніти
Б кр .. вавий, м . . стецтво, виконав .. ць
В наполегл .. вий, виперед ..ти, закост . . ніти
Г виш .. на, нетр .. валий, сем . .літній
9. НЕПРАВИЛЬНО написано особове закінчення дієслова в рядку
А скоїш, світять, в'яжуть
Б бережуть, володієш, граїшся
В сидять, скажеш, заробляємо
Г держать, замовляємо, намагаєшся
10. Фразеологічний зворот використано в реченні
А Коли народ не боїться могутніх, з' являються могутні.
Б Любов'ю народу сповито безсмертні пісні Кобзаря.
В Марійка до ранку очей не змикала, все за матір'ю доглядала.
Г Що мені суджено: щастя чи мука?
11. М'який знак не треба писати в усіх словах у рядку
А ховаєш..ся, повір ..те, циган . .ці
Б тан .. цювати, т .. мяний, перукар ..
В дівчин..ці, стараєш ..ся, різ ..бяр
Г кур..єр, на черешен . .ці, до кін ..ця
12. Апостроф треба писати в усіх словах у рядку
А Лук ..ян, медв . .яно, розв ..язаний
Б пів ..яблука, міжгір . .я, полум .. яний
В кров..ю, св ..ященик, торф ..яний
Г черв ..як, об .. ємний, Солов .. йов
13. Закінчення -у ( - ю) у формі родового від мінка однини мають усі слова в рядку
А дощ, сокіл, дуб
Б барвінок, степ, олівець
В університет, туман, Дон
Г журнал,трикутник,трамвай
14. Правильно утворено ступені порівняння прикметників у всіх словах у рядку
А ближчий, величезніший
Б самий довший, найдобріший
В скромніший, премудріший
Г жорстокіший, найшвидший
15. Потребує редагування словосполучення
А навчатися математиці
Б відповідно до закону
В опрацьована стаття
Г зворушлива розповідь
53
г
16. НЕ ВІДБУВАЄТЬСЯ подвоєння в усіх словах іншомовного походження в рядку
А дис ..ертація, ком .. юніке, ат ..аше
Б ак..орд, Мас ..андра, ам ..іак
В гал ..ерея, іл . .юзія, апен ..інський
Г бал..он, ком ..ерція, Рос ..іні
17. Правильно написано всі слова в рядку
А правда-таки, десьто, аби-де
Б щоправда, нікотрий, анічий
в щодо, щождо, щодня
Г ані-який, хіба-що, що-небудь
18. Між частинами безсполучникового складного речення треба поставити дво
крапку в рядку (розділові знаки пропущено)
А Далеч осінню дощами розмито хилиться сад за вікном сумовито.
Б День за днем за роком рік летить я це місто полюбив поволі.
В Чую білі пісні лебедині над озерами пізніми гаснуть.
Г Не могили в степу запорожці на чайках пливуть.
19. Між частинами складносурядного речення НЕ ТРЕБА ставити кому в рядку
(розділові знаки пропущено)
А Уже потемніли степи і сутінки стали густими.
Б Пашать нагріті сонцем спориші і жайвори купаються в блакиті.
В Заходить до хати зоря-зоряниця і гомін стихає кругом.
Г Весна пролетіла світом і літо спішить услід.
20. Подвоєні літери треба писати в усіх словах у рядку
А непід ..атливий, клятвен . .ий, зав . .ишки
Б картоплин ..я, контр ..озвідка, розкіш ..ю
В вікон ..иця, лисич ..ин, людян .. ий
Г сут..євий, вихован ..ий, насін ..ий
21. Усі прислівники (прислівникові сполуки) треба писати окремо в рядку
А до/пари, в/наслідок, на/совість
Б кінець/кінцем, раз/по/раз, де/не/де
В в/ранці, по/правді, без/ліку
Г на/жаль, до/речі, до/останку
22. Закінчення -е ( -є) у формі кличного відмінка однини мають усі слова в рядку
А студент, товариш, лейтенант
Б Євген, Лук'ян, Григорій
В ректор, Київ, друг
Г Яків, Тимофій, Марія
23. Порушено літературну вимову слова в рядку
А зерно - [зеирн6]
Б джміль - [дЖм'іл']
В кузня - [куз'н'а]
Г молотьба - [молот'ба]
54
Завдання 24-28 мають на меті встановлення відповідності. До кожного
рядка, позначеного ЦИФРОЮ, доберіть відповідник, позначений БУКВОЮ,
і впишіть у таблицю.
24 Установіть відповідність.
Відокремлений член речення
1 означення
1
2
3
4
2 прикладка
(різновид означення)
3 обставина
4 додаток
АБВГД
25. Установіть відповідність.
1
2
3
4
Односкладне речення
1 означено-особове
2 неозначено-особове
3 безособове
4 узагальнено-особове
АБВГД
26. Установіть відповідність.
1
2
3
4
Вид підрядного реченн..я
1 означальне
2 обставинне мети
3 обставинне часу
4 обставинне умови
АБВГД
Приклад
А Не повертайся на круги сво.я,
нічого це, х:рім болю, не
приносить.
Б Жовте листя, на вітрах розвіяне,
поховала у снігах зима.
В Витри піт солоний із чола і
трудись, забувши про утому.
Г Знайшла 8 пилу золочену підкову -
невизнаний старох:озацький герб.
Д Душа росте, цвіте від тепла.
Приклад
А Не лінис.я рано вставати та
змолоду більше знати.
Б Вез мови нема народу.
В В поезії завжди тернистий шлях.
Г Угамуйтесь, ліси, заспокойтесь,
засніть.
Д Повідомл.яють про початок сезону
дощів.
Приклад
А Люблю, коли цвітуть сади.
Б Поки Україна буде, з нею буде і
душа мо.я.
В Слова переплавляю в сплав,
щоб голос могутнім став.
Г Ях:би життя за мене говорило,
бажав би я усе життя мовчать.
Д Яке гарне й багате життя, що
запліднене зерном любові!
55
27. Визначте правильне тлумачення фразеологізмів.
1
2
3
4
Фразеологізм
Знач.ення
1 Продавати зуби
А стримуватися
2 Витикати носа
3 Два чоботи на одну ногу
4 Немов з мармуру виструганий
АБВГ
Б переховуватися
В лікуватися
Г сміятися
А цікавитися
Б з' являтися
В переховуватися
Г остерігатися
А бути схожим між собою світоглядом
Б бути неуважним і розгубленим
В бути захопленим якоюсь ідеєю
Г бути обережним і завбачливим
А красивий
Б величний
В непорушний
Г самотній
28. Визначте, якою частиною мови є виділені слова в реченні (цифра позначає
наступне слово).
Сивий полин і листатий (1) подорожник: (2) кущилися (3) біля дороги, злегенька
(4) припорошені пилом.
1
2
3
4
А іменником
Б дієприкметником (як форма дієслова)
В прийменником
Г дієсловом
Д займенником
Е прикметником
АБВГДЕ
Читання й аналіз тексту
Прочитайте уважно текст. Виконайте завдання 29-36 до нього. 3 чотирьох
варіантів відповідей виберіть ОДНУ правильну й обведіть кружечком букву, яка
їй відповідає.
Текст
ВІДРОДИМО УКРАЇНСЬКУ МОВУ!
Значна частина українців унаслідок різних причин розмовляє російською мовою,
що є свідченням послідовного й системного нищення української як мови нашого на
роду. Ніякого добровільного переходу українців на використання мови сусіднього
народу не було; в Україні була створена така система функціонування мов, що об'єк
тивно примушувала українців відмовлятися від своєї мови на користь російської.
56
Утрата рідної мови й національної культури - явище в історії досить відоме.
Через це пройшло багато народів, яким довелося побувати під чужоземною владою
чи колоніальним гнітом. Але ми, українці, навіть зазнавши найжахливіших люд
ських, культурно-матеріальних і духовних втрат, у своїй більшості зберегли укра
їнську мову, а також надію на її повноцінне відродження для всього народу.
В історії України вже були успішні прецеденти відродження української мови в
подібних обставинах. Так було в Галичині, де на початку ХХ ст. частина україн
ського населення почала спілкуватися польською мовою навіть у родинному колі.
Пройшов час і полонізовані українці зуміли повернути мову дідів і прадідів.
Ми знаємо багато прикладів, коли нащадки колишньої козацької старшини, які
вже в декількох поколіннях вважали себе поляками чи росіянами, поверталися до
власних витоків, до своєї мови і поповнювали ряди національних духовних ліде
рів. Вони були серед тих, хто, як хоч це парадоксально, на всіх етапах української
історії - від воєн Богдана Хмельницького і до радянських часів
-
багато в чому
забезпечував національне відродження українського народу з етнічного небуття,
побудову ним своєї державності. Наш народ знав найогидніші приклади націо
нального відступництва, але знав і найвидатніші, найнеймовірніші приклади від-
..
.
,
радження укра~нського нац1онального «его».
Нині, говорячи про відродження української мови, ми маємо усвідомлювати, що
в цій великій, шляхетній, але тяжкій справі діють два фактори. Це суб'єктивні
фактори, пов'язані з нашим бажанням відродити рідну мову, узяти участь у цьому
процесі або принаймні не перешкоджати йому . Вони залежать від розуміння ниніш
ньою українською елітою суті мовних процесів у сучасній Україні, її здатності
розробити та ефективно реалізувати системний підхід до відродження української
мови. Це також і об'єктивні фактори - створення необхідних умов для того, щоб
процеси відродження мови відбувалися в усіх або багатьох сферах.
Дотепер в Україні йшов процес «Відродження української мови». В основно
му - це створення об'єктивних умов для її відродження. Так, після проголошення
незалежності була створена необхідна законодавча база, що закріпила україн
ську мову як державну - мову центральних каналів телебачення, державної служби,
органів влади, вищих навчальних закладів, реклами.
У наш час за відсутності природного приросту населення перспектива розвит
ку мовної ситуації в Україні передовсім залежить від дії суб'єктивного факто
ра - від нас, російськомовних українців, тому що відродження української мови
в основному може відбуватися тільки шляхом переходу російськомовних україн
ців на українську мову в процесі зміни поколінь.
Суб'єктивний фактор для нас, російськомовних українців, насамперед зале
жить від знання правдивої історії русифікації України, від розуміння та неприй
няття її наслідків, звільнення від комплексу побоювання уявного «націоналізму»,
комплексу меншовартісності, яке русифікатори виховували в нас століттями,
а також від бажання повернути собі мову наших дідів-прадідів і відновити знева
жену національну гідність нашого народу.
Для активізації суб'єктивних факторів ми маємо не просто позбутися ком
плексів, навіяних хитромудрою колоніальною облудою , нам треба зробити це
розуміючи, як працює суб'єктивний фактор і як домогтися своєї мети.
Ми, російськомовні українці, маємо повне право розмовляти будь-якою мо
вою . Ніхто цього права не заперечує, і я не пропоную примушувати когось роз
мовляти українською . Але ми таки можемо й повинні збудувати таку систему
мовної політики, коли, зберігаючи свої індивідуальні права на використання тієї
чи іншої мови, у цілому будемо просуватися до динамічного відродження україн
ської мови в ході зміни поколінь.
Тому нам слід знати, що сьогодні різкого переходу з російської на українську
мову бути не може . Мова функціонує за своїми законами і при нинішніх демогра
фічних умовах не можна відразу змінити мовну ситуацію, яка складалася деся
тиліттями , а то й сторіччями.
57
Пересічний російськомовний українець не може простим зусиллям волі зму
сити себе постійно розмовляти українською мовою в ситуаціях, коли навколиш
нє середовище «вимагає» російської мови, та ще й при постійному спілкуванні зі
знайомими йому російськомовними людьми. Для звичайної людини було б непра
вильною і безуспішною справою змусити себе говорити вдома українською мовою
всупереч сформованій мовно-психологічній практиці.
Тому для більшості російськомовних українців починати треба не з різкого
переходу на українську мову в особистому житті й у родині, а з використання її в
громадських місцях і суспільному житті.
Адже якщо задуматися, то й русифікація українців відбувалася саме за цією
схемою. Спочатку вони були змушені використовувати російську мову в громад
ських місцях, суспільному житті, зберігаючи українську для спілкування в роди
ні й особистому житті. Цим закладалася основа для подальшого переходу їхніх
дітей і нащадків на російську мову вже у власних родинах. Наше завдання - за
пустити цю «машину» у зворотному напрямку.
Ми ще тривалий час розмовлятимемо російською мовою у своїй сім'ї, зі своїми
близькими й знайомими, бо це сила звички і сформованих психологічних обста
вин. Абсолютно в наших силах послуговуватися українською мовою на вулицях
міст, у громадських місцях, суспільному житті. До цього не треба докладати вели
ких зусиль. Потрібно до працівників столичних магазинів, банків, метро, органів
влади звертатися українською мовою. Якщо українська мова звучатиме в Києві, то
її використовуватимуть і в інших містах, а через два десятки років у процесі зміни
поколінь українською будуть розмовляти й молоді родини.
Наше головне завдання - це визнати українську мову рідною, хоч ми поки що
послуговуємося російською. Це наш обов'язок перед трагічною історією україн
ського народу, перед трагічною історією його фізичного й духовного винищування,
невід'ємною частиною якого було відлучення нас від звукового ладу нашої землі,
від мови наших дідів і прадідів.
Пам'ятаймо, що ще шістдесят років тому Львів розмовляв польською мовою,
тож і в Києві має знову нарешті зазвучати українська. Головне - у всіх нас має
з'явитися усвідомлене бажання розмовляти українською й перші позитивні
зрушення в її оволодінні (За К. Свіржицьк:им).
29. Відмову від спілкування українською мовою та використання російської ав
тор статті пояснює
А можливістю користуватися російською як мовою міжнаціонального спіл
кування
Б офіційною політикою системного викорінювання української мови в ми
нулому
В добровільним переходом українців на мову сусіднього народу
Г престижністю російської мови як однієї з мов міжнародного спілкування
30. Автор статті порушує пробл е му
А сфер функціонування української мови
Б психологічних чинників, що впливають на вибір спілкуватися російською
В історичних передумов, що вплинули на русифікацію України
Г відродження української мови та здійснення мовної політики в державі
31. Поясн е ння думки про те, що «сьогодні різкого переходу на ук:раїнськ:у мову з
російської бути н е може» містить речення
А
Б
«Гол.~вне - у всіх нас має з' явити/
ся усвідомлене бажання розмовляти
укра~нською ».
«Ми ще тривалий час розмовлятимемо російською мовою ... бо це сила
звички і сформов аних психологlчних обставин».
58
В «... для більшості російськомовних українців починати треба не з різкого
переходу на українську мову в особистому житті й у родині, а з викорис
тання її в громадських місцях і суспільному житті».
Г « ... в Україні була створена така система функціонування мов, що об'єк
тивно примушувала українців відмовлятися від своєї мови на користь
російської».
32. До об'єктивного фактора, що сприятиме відродженню української мови, на
лежить
А знання правдивої історії русифікації України
Б розуміння та неприйняття наслідків русифікації
В необхідна законодавча база
Г звільнення від комплексу меншовартості
33. На думку автора, першим кроком, що допоможе російськомовним українцям:
почати спілкуватися рідною мовою, має стати
А швидкий перехід на спілкування українською в побуті
Б використання української мови в суспільному житті
В трансляція передач центральних каналів телебачення українською
Г викладання українською у вищих навчальних закладах
34. Загальним щодо інших є зміст висловлювання
А «... перспектива розвитку мовної ситуації в Україні передовсім залежить
від дії суб'єктивного фактора - від нас, російськомовних українців».
Б « ... абсолютно в наших силах послуговуватися українською мовою на ву
лицях міст, у громадських місцях, суспільному житті».
В «Потрібно до працівників столичних магазинів, банків, метро, органів
влади звертатися українською мовою».
Г «Якщо українська мова звучатиме в Києві, то її використовуватимуть і в
інших містах» .
35. Розробити й упровадити правильну мовну політику в державі, яка сприяти
ме відродженню української мови, на думку автора, мають перш за все
А свідомі патріоти-українці
Б російськомовні українці, які розуміють проблему
В політики, національна еліта України
Г селяни, які є носіями національних традицій
36. Внесок кожного свідомого українця в справу відродження української мови
полягає в тому, щоб
А подавати пропозиції для створення відповідної законодавчої бази
Б читати художню, наукову, навчальну літературу тільк и українською
мовою
В визнати українську мову рідною й послуговуватися нею щодня
Г змушувати когось розмовляти українською мовою
ВЛАСНЕ ВИСЛОВЛЮВАННЯ
Складіть і запишіть роздум «Батьківщину не вибирають».
Сформулюйте тезу, наведіть два-три переконливі докази, які найкраще аргу
ментуватимуть ваші міркування. Проілюструйте ваші думки посиланнями на
приклади з художньої літератури (укажіть проблему, порушену письменником,
59
назву твору, назвіть художній образ, який допомагає розкрити проблему, наве
діть цитату із твору тощо), історичні факти або випадки з життя. Не переказуйте
змісту, не давайте повної характеристики образів. Сформулюйте висновки.
Роботу запишіть у відведеному місці тестового зошита. У разі потреби вико
ристовуйте чернетку.
Орієнтовний обсяг роботи - 1,5-2 сторінки тестового зошита (200- 250 слів).
Текст обсягом до 100 слів екзаменатори не перевірятимуть.
60
61
УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА
Завдання 1-4 мають по чотири варіанти :відповідей, з яких лише ОДНА
правильна. Виберіть правильну відповідь і обведіть кружечком букву, яка їй від
повідає.
Аналіз твору
Олена Теліга
МУЖЧИНАМ
Не зірвуться слова, гартовані, як криця,
І у руці перо не зміниться на спис.
Во ми лише жінки. У нас душа криниця,
3 якої ви п'єте: змагайся і кріпись!
І ми їх даємо не у залізнім гімні,
У сріблі ніжних слів, у вірі в вашу міць.
Во швидко прийде день і у завісі димній
Ви зникнете від нас, мов зграя вільних птиц ь .
Ще сальви не було, не заревли гармати,
Та ви вже на ногах. І ми в останній раз
Все, що дає життя іскристе і багате,
Мов медоносний сік, збираємо для вас.
Гойдайте ж кличний дзвін!
Крешіть вогонь із кремнів!
Ми ж, радістю життя вас напоївши вщерть, -
Вез металевих слів і без зітхань даремних
По ваших же слідах підемо хоч на смерть!
1. У поезії Олени Теліги звучить мотив ролі жінки, яка є
А слухняною та покірною своєму чоловікові
Б помічницею чоловіка-воїна
В активним борцем за прогресивні ідеали
Г тінню чоловіка, який бореться за прогресивні ідеї
2. Поезія належить до лірики
А любовної
Б філософської
В пейзажної
Г громадянської
3. У першому рядку першої строфи використано
А оксиморон
Б інверсію
В асонанс
Г аліте рацію
4. Поезію написано віршовим розміром
А ямбом
Б хореєм
В дактилем
Г амфібрахієм
62
Завдання 5-20 мають по п'ять варіантів відповідей, з яких лише ОДНА пра
вильна. Виберіть правильну відповідь і обведіть кружечком букву, яка їй відпо
відає.
5. За ідейно-тематичним змістом центральним у «Слові про похід Ігорів» є розділ
А виступ дружини князя Ігоря в похід
];., перемога в першій битві Ігоря
(:В) сон і «золоте слово» Святослава
Г втеча князя Ігоря з полону
Д Русь вітає повернення Ігоря з полону
6. У пісні «Всякому місту
-
звичай і права ... » морально-етичним ідеалом
Г. Сковороди є
А «споріднена праця»
-~
.
Б чисте сумління
в·/ духовна краса
Г свобода особистості
Д гармонія людини й суспільства
7. Відомий літературознавець Б. Степанишин так охарактеризував твір одного
з найвидатніших українських письменників: «Крі.м і.мен героїв та осповпої
питки подій, від Вергілієвого твору нічого пе залишилося, бо .минуле тут
стало сучаспи.м, сучасне - .мипули.м, героїчне
-
побутовим, а побутове -
підпесепо-урочисти.м». Ідеться про твір
А «Літопис Самовидця»
Б «Владимир» Ф. Прокоповича
@ «Енеїда» І. Котляревського
Г «Гайдамаки» Т. Шевченка
Д «Чорна рада» П. Куліша
8. Приступаючи до написання повісті «Маруся», Г. Квітка-Основ' я ненко ставив
за мету
А подати етнографічно достовірні деталі опису побуту, звичаїв, обрядів
® довести спроможність української мови передавати найтонші порухи душі
В утілити ознаки реалізму й сентименталізму через систему образів
Г змалювати трагедію нещасливого кохання Марусі та Василя
Д заперечити бурлескне-травестійну традицію, панівну в тогочасній літературі
9. «Балада про соняшник» І. Драча - це роздум про
А глибинний зв'язок ліричного героя зі своїм народом
Б аналіз власної душі й долі
В вічні поняття честі, чесності, любові
® суть мистецтва, процес творчості
Д почуття любові до світу, людини
10. Тема поеми «Катерина» Т. Шевченка - це змалювання трагічної долі
А матері, яка підкидає свою дитину іншим
Б жінки, яка зважується на помсту своєму кривдникові
В матері-кріпачки, яка мріє про щасливе майбутнє сина
.~ зневаженої жінки-покритки
Д матері, яка продовжує справу загиблого сина
63
11. Композиційним прийомом, який об'єднує всі події в романі П. Куліша« Чор
на рада» , є образ
А ради
Б пісні
в мови
г калини
д дороги
12. Прочитайте уривок із твору.
І тільки якось страшно, не до речі,
на тлі тих хмар і зашморгу була
ота голівка точена, ті плечі,
той гордий обрис чистого чола.
Ця портретна характеристика належить героїні
А Мавці («Лісова пісня» Лесі Українки)
Б Наталці Полтавці («Наталка Полтавка» І. Котляревського)
В Катерині («Катерина» Т. Шевченка)
Г Марусі («Маруся Чурай» Л. Костенко)
Д Оксані («Бояриня» Лесі Українки)
13. Коли Прокопа віддали в солдати, а Устина залишилася сама в місті ( «Інсти
тутка» Марка Вовчка), вона зрозуміла, що
А треба покірно зносити всі випробування долі
Б хоч як тяжко їй заробляти, але вона щаслива, що живе на волі
В необхідно їхати за Прокопом до місця його служби
Г слід повертатися в маєток до панночки і продовжувати жити
Д варто подумати, як улаштувати своє життя за нових обставин
14. Кохання до жінки, яка не захотіла відповісти взаємністю, - це головний мо
тив збірки І. Франка
А «Мій Ізмарагд»
Б «З вершин і НИЗИН»
в «Зів'яле ЛИСТЯ»
Г «Давнє й нове»
Д «Із днів моєї молодості»
15. За основу драми-феєрії «Лісова пісня» взято конфлікт між
А людиною і природою
Б темними і евітлими силами в природі
В пориваннями до високої мрії і краси та сірою буденністю
Г прагненням розбагатіти і неможливістю цього досягнути
Д бажанням працювати на своїй землі й перешкодами, які стають на заваді
16. Символом трагізму й розпачу прощання з рідним краєм у новелі В. Стефа
ника «Камінний хрест» є
А повернення Івана з цісарської армії
Б прощання Івана Дідуха із селянами
В останній танець Івана
Г розмова Івана з Марійкою
Д приїзд Івана до Канади
64
17. Кульмінацією в сюжеті роману І. Багряного «Тигролови» є
А зустріч у тайзі Медвина і Григорія Многогрішного
Б блукання знесиленого Григорія по тайзі
В таємний перетин кордону СРСР Григорієм і Наталкою
Г поїздка Григорія до Хабаровська
Д переслідування Григорія Многогрішного майором Медвином
18. Духовну єдність письменника з рідною землею, з природою, яка гармонізує й
заспокоює душу людини, зображено в
А романі «Тигролови» І. Багряного
Б романі «Жовтий князь» В. Барки
В збірці «Мисливські усмішки» Остапа Вишні
Г новелі «Три зозулі з поклоном» Гр . Тютюнника
д «Баладі про СОНЯШНИК» І. Драча
19. Іван Котляревсь1tий у поемі «Енеїда» порушує проблему
А нерозуміння народом свого вождя
Б нещасливого кохання через соціальну нерівність
В захисту рідної землі від ворогів
Г стосунків між членами родини
Д творчої праці на вільній землі
20. У кіноповісті О. Довженка «Зачарована Десна» НЕМАЄ такої події:
А баба проклинає малого Сашка за вирвану моркву
Б батько відводить Сашка до школи
В в уяві Сашка з' являється лев
Г піп із дияконом під час повені освячують паски
Д Сашкова мати саджає біля хати калину
Завдання 21-24 мають на меті встановлення відповідності. До кожного рядка,
позначеного ЦИФРОЮ, доберіть відповідник, позначений БУКВОЮ, і впишіть у
таблицю.
21. Установіть відповідність.
1
2
3
4
Автор
1 Василь Барка
2 Іван Багряний
3 Олександр Довженко
4 Микола Хвильовий
АБВГД
Назва твору
А «Україна в огні»
Б «Я (Романтика)»
В «Тигролови»
Г «Вершники»
д «Жовтий КНЯЗЬ»
65
22. Установіть відповідність.
1
2
3
4
Автор, назва твору
1 «Маруся»
Г . Квітки-Основ'яненка
2 «Бджола та Шершень»
Г.Сковороди
-~
3 «lntermezzo» М. Коцюбинського .
4 «Гайдамаки» Т. Шевченка ·-
,
АБВГД
23. Установіть відповідність.
1
2
3
4
Схематичне позначення
наголошених і ненаголошених складів
1V
,
V
2 V V..!...
3..!...V v~
4V
,
АБВГП
24. Установіть відповідність.
Приклад
1 Я в снах колись стрівся з нею\
в терновому саду.
~,
/
2 Слухати Солов'яненка -
,_
насолода.
-·-;._·~
3 Поезія згубила камертон. ---
4 Усі чекали вечері, бо досі крихти
в роті ніхто не мав.
АБВТД
1
2
3
4
66
Жанр
.А
новела
- Б · повість
В поема
Г оповідання
' Д байка
____. А
Б
в
г
--д
:А
Б
в
г
д
Стопа
ямб
хорей
дактиль
амфібрахій
анапест
Троп
синекдоха
порівняння
метонімія
епітет
метафора
5 ВАРІАНТ
УКРАЇНСЬКА МОВА
Завдання 1-23 мають по чотири варіанти відповідей, з яких лише ОДНА
правильна. Виберіть правильну відповідь і обведіть кружечком букву, яка їй від
повідає.
1. НЕПРАВИЛЬНО написано особове закінчення дієслова в рядку
А скріпляють, догоджаєш, терпиш
В кроїш, говорять, мрієш
В відхиляєшся, проаналізуїмо, одержать
Г підвищиш, усвідомлюєш, гудеш
2. Префікс при - пишеться в усіх словах у рядку
А (при, пре)вчатися, (при, пре)цілитися, (при, пре)довгий
В (при, пре)гірклий, (при, пре)чепуритися, (при, пре)багатий
В (при, пре)зупинити, (при, пре)кладати, (при , пре)гіркий
Г (при, пре)дивитися, (при, пре)життєвий, (при, пре)звичаїтися
3. Закінчення - ий мають усі прикметники в рядку
А трикутн .. , зворотн .. , тотожн ..
В культурн.. , сторічн .. , нові тн ..
В тотальн.. , дорожн . . , природн ..
Г чемн.. , несусвітн .. , суспільн ..
4. Складним є речення
А Хіба я міг в ту пору зрозуміти, яка святиня - мамина любов.
В Осінь, дівчину маленьку, я гойдаю на колінах.
В Зводиться повний місяць, дроблячи світлом хмари .
Г У селищі лишалося ще багато людей, зокрема жінок і дітей.
Прочитайте текст. Виконайте завдання 5-7 до нього.
Текст
(1) Одразу після постановки «Сава Чалий» здобув найвищу оцінку публіки й
критиків. (2) Такий вимогливий знавець мистецтва, як геніальний Іван Франко,
абсолютно несхильний до солодкої компліментарності, писав про те, що трагедія
«Сава Чалий» гідна «стати в ряди архітворів нашої літератури». (3) Ось як розу
мів Франко її зміст: «Сава Чалий» - це трагедія перевертня, що для особистої
користі йде на службу до ворогів і гине в хвилі, коли його зрадницькі плани, зда
валося, були близькі до здійснення». (4) Отже «трагедія перевертня», «націо
нальне ренегатство» - таким є коло проблем трагедії Карпенка-Карого . (5) Чи
варто говорити, що це - проблеми, актуальні для України і 100 років тому, коли
писався твір, і зараз?
5. Допущено помилку в написанні слова
А найвищу
В несхильний
В архітворів
Г здійснення
6. Допущено пунктуаційну помилку в р еч е нні
А першому
В другому
В третьому
Г четвертому
67
7. Вставне слово, що означає вагання, припущення, ужито в реченні
А другому
Б
в
г
третьому
четвертому
п'ятому
8. Фразеологічний зворот використано в реченні
А Промайнула ніч-зоряниця, ранок ясний настав.
Б Мирон був сердитий сам на себе, ходив як у воду опущений.
В По країні весна пролітає і веслом журавлиним шумить.
Г Ген попід верби вигнулась Десна, несучи води в луки моложаві.
9. Апостроф треба писати в усіх словах у рядку
А безвір . .я, осв"ячений, пів"ящика
Б зв " язок, ластів"я, духм"яніти
В узгір"я, дріб"язок , пів"їдальні
Г від ..емний, вм . .ятина, горохв . .яний
10. Літеру и треба писати в усіх словах у рядку
А зап ..сник, зах ..щати, л"вада
Б забр"ніти, п"ріг, дерев"на
В кр ..витися, закост"нілий, мереж . .во
Г задушл"вий, кр"шталь, кр"мезний
11. Правильно утворено ступені порівняння прикметників у всіх словах
у рядку
А ліпший, найменш прийнятніший
Б найбільш цікавіший, солодший
В ближчий, самий милий
Г конкретніший, якнайщедріший
12. Фразеологічний зворот має значення «бути сміливим» у реченні
А Гамалія в бою міг заткнути за пояс будь-якого ворога.
Б Коли з'ясувалося, що йому не загрожує небезпека, заспокоївся і піднісся
духом.
В Видно, ця людина має свою думку і вдачею не з полохливого десятка.
Г Дівчата були великі приятельки і, як кажуть, помазані одним миром.
13. Літеру и треба писати в усіх словах іншомовного походження в рядку
А д..ктофон, міт"нг, д"аграма
Б опт"мізм, офіц ..оз, міст"чний
В віктор ..на, ф . . рма, діагност"ка
Г ет"кет, макс"мум, ц ..стерна
14. НЕ ВІДБУВАЄТЬСЯ подвоєння в усіх словах іншомовного походження в
рядку
А ан .. отація, крос"ворд, Яс ..а
Б гум"анізм, ім"унітет, ак ..уратний
В міс"іонер, нет"о, дол"ар
Г бюл"етень, ат ..ракціон, Ус . .урі
68
15. Правильно написано всі слова в рядку
А унаслідок, з-попід, отакий-то
Б у разі, хтозна-який, покищо
В дедалі, подивись-но, по-між
Г заради, мовби-то, передімною
16. НЕ ТРЕБА ставити кому між частинами складносурядного речення в рядку
(розділові знаки пропущено)
А Поспішайте любити всю землю свою і не треба за це ні хвали ні хули.
Б Тільки в лісах шумів вітер і безкраїм проваллям хиталася темрява.
В 3 борів затишних віяло сосною і дух живиці землю напував.
Г Дощик перестав і все навколо посвіжішало і заблищало.
17. Між виділеними словами НЕ ТРЕБА ставити кому в реченні (розділові знаки
пропущено)
А Тільки обрій бринить як струна днИна гожа висока ясна.
Б У вечірнім веснянім теплі розквітнуть і гори і доли.
В Відкрий мені таємне джерело де дерево росте старезне вузлувате.
Г Кущиться бляклий поламаний вітром очерет.
18. Правильну відмінкову форму залежного слова вжито в рядку
А проректор по науковій роботі
Б працюють по змінному графіку
В екзамен по українській мові
Г розказати все по правді
19. Виділену сполуку треба писати окремо в реченні
А Що/б лиха не мати, треба рано вставати.
Б Дівча стояло і співало про/ те, що радості замало.
В Як/би прожить мені сто літ, пішов би в мандри в білий світ.
Г Ще холодно, за/те кругом цвітуть калюжки переливні.
20. Частку не з усіма виділеними словами треба писати разом у рядку
А не/абиякий успіх; не/високе дерево; який він не/ук
Б не/щирі слова; не/схвалюючи поведінки; не/доукомплектувати деталями
В з не/запам'ятних часів; не/відповідає дійсності; не/весела розмова
Г не/запланована зустріч; постійно не/довиконувати; не/врахувати обста
вини
21. НЕ ТРЕБА відокремлювати комами поширене означення в реченні (розділові
знаки пропущено)
А А думки мої натхненні та квітчасті опадають вересневим жовтим листям.
Б Мій чорний день хитнувся і розтанув гарячим сонцем спалений згори.
В Дихав пахощами трав оповитий тишею степ.
Г Ворог дезорганізований раптовістю нічної атаки не встиг учинити будь
якого опору.
69
22. Усі складні слова треба писати через дефіс у рядку
А жовто/блакитний, інформаційно/обчислювальний, парламентсько/прези
дентський
Б західно/ сибірський, командно/ адміністративний, високо/ кваліфіко
ваний
В солоно/гіркий, культурно/просвітницький, вельми/шановний
Г фізико/ математичний, . соціал/де мок ратичний, мало /населений
23. Порушено літературну вимову слова в рядку
А вогко - [в6хко]
Б дужка - [душка]'
В велика - [веилИка]
Г село - [сеил6]
Завдання 24-28 мають на меті встановлення відповідності. До кожного
рядка, позначеного ЦИФРОЮ, доберіть відповідник, позначений БУКВОЮ,
і впишіть у таблицю.
24. Установіть відповідність.
Відокремлений член речення
1 означення
1
2
3
4
2 прикладка
(різновид означення)
3 обставина
4 додаток
АБВГД
25. Установіть відповідність.
1
2
3
4
Односкладне речення
1 означено-особове
2 неозначено-особове
3 безособове
4 узагальнено-особове
АБВГД
Приклад
А Гойдаючи утому на крилі,
верталися додому журавлі.
Б Карає час, всевладний цар і кат,
того, хто слово винесе на
продаж.
В Суд? Окрім суду природи,
я всі зневажаю суди.
Г Ми в одвіті за своїх синів, за
батьків і їхню тиху старість.
Д Пригадаєм ці трави осінні і ці
крони, налиті вітрами.
Приклад
А Ні революцій, ані війн не відвернути,
не спинити.
Б Не зобидь ні старця, ні дитину,
поділись останнім сухарем.
В Над широким Дніпром у промінні
блакить .
Г Нас зустрічають хлібом-сіллю.
Д Зупинись, помолись, перехожий,
за мене.
70
26. Установіть відповідність.
1
2
3
4
Вид підрядного речення
1 обставинне допустове
2 обставинне наслідку
3 обставинне причини
4 з'ясувальне
АБВГД
Приклад
А Ти згадай, у як:их к:раях родяться поети.
Б Син я народу, що рук:и до сонця простяг.
В Розумні й хитруваті були в цього діда очі,
дарма що старий-престарий він був.
Г Туман слався по полю й наливав
балк:у по самі вінця, так: що дерева
потопали в ньому.
Д Добро завжди перемагало, бо сонцем
світиться добро.
27. Визначте правильне тлумачення фразеологізмів.
1
2
3
4
Фразеологізм
Значення
1 Взяти голими руками
А відкласти роботу на потім
2 У скочити вище халяв
3 Ганяти вітер по світу
4 Давати хропака
АБВГ
Б виконати роботу за наказом
В зробити нескладну справу
Г зробити складну справу
А набратися неприємностей
Б здобути досвіду
в намочити ноги
г переборювати труднощі
А мандрувати
Б бігати
в провітрювати
г ледарювати
А критикувати
Б утікати
в спати
г бити
28. Визначте, якою частиною мови є виділені слова в реченні (цифра позначає
наступне слово).
(1) Зненацька ти помічаєш безліч кольорів, які за всі (2) ці похмурі дні
непомітно надбала природа, (3) щоб тепер, (4) дивуючи, уразити в саме серце.
1
2
3
4
А сполучником
Б дієприкметником (як форма дієслова)
В прислівником
Г дієсловом
Д займенником
Е дієприслівником (як форма дієслова)
АБВГДЕ
71
Читання й аналіз тексту
Прочитайте уважно текст. Виконайте завдання 29-36 до нього. 3 чотирьох
варіантів відповідей виберіть ОДНУ правильну й обведіть кружечком букву, яка
їй відповідає.
Текст
КОЖЕН УКРАЇНЕЦЬ ХОЧ РАЗ ПОВИНЕН ПОБУВАТИ В ЧИГИРИН! ...
Козацька тверджа,
славний Чигирине,
Уламок слави серед цих полів,
Усе святе, усе неповториме,
Усе чекає невимовних слів ...
Ліна Костенко
Треба залишити все - вічну гризоту про недолуге життя, щоденні нарікання,
що навколо так багато поганих людей і вони, бач, щасливі, а ти хороший і нещас
ний ... Треба відкинути непомітно набуту звичку не помічати бруд на вулицях на
ших міст і майдану Незалежності ... Просто взяти й зупинити своє звичне життя
й навіть не піти в цей день на роботу - і негайно, не роздумуючи, будь-яким спо
собом поїхати в Чигирин!
Ідеально - вирушити туди пішки. Коли маєш час і хоч якусь волю. Пізніше
зрозумієш - чому. Коли добредеш цими свіжими лісами, де за кущами голосно
дихає Хо (і ти тут вперше згадаєш, що читав таку казку, коли був малим і ще не
хотів стати «Городським» ) ... Коли доплентаєшся до берега чергових диких луків,
на яких соковитими фарбами намальовані табуни божественно гордих коней
(і тут ти раптом розумієш, що вони справжні, і на них можна скочити й промча
ти решту дороги, як який-небудь козак чи козачка) ... Коли допливеш через ці
теплі ріки, де дрімають соми завбільшки з китів ... Коли дотупаєш цими битими
дорогами, якими ходять і їдуть люди української національності вже понад дві
тисячі років (і тут ти раптом починаєш напружуватися, щоб уявити собі ці дві ти
сячі років, і розглядати, як грушу, що боляче впала тобі на голову чомусь із сос
ни, оце словосполучення «українська національність» ... ) . . . Коли дотягнеш увесь
цей шлях до величезного дороговказу «Чигиринщина», що стоїть край дороги ...
Поки ти собі подумаєш, що це означає зовсім інше, ніж «Вас вітає Чигиринський
район», як написали би звичні тобі люди й прималювали б герба, якого за десять
років уже навчилися не боятися й тепер малюють у найнесподіваніших місцях і
контекстах ...
Коли все це з тобою станеться, ти якраз увійдеш у місто Чигирин і відразу зу
стрінеш якогось студента з чисто виголеною головою і з велетенським «оселедцем».
І тепер уже тебе це зовсім не здивує. Тобі навіть не спаде на думку, що це який- не
будь екстреміст і явно з тих, «ЩО на площах сидять» ... Ти захочеш узнати його
нормальне людське ім'я й позаздриш , що він сюди пішки добрів, а ти все ж на ма
шині, бо тобі справді ніколи. Ти раптом відчуєш, що ввійшов у місто Чигирин не
таким, як виїхав із Києва . Ти став трохи нижчим на зріст і кремезнішим - точно
таким, щоб поміститися в старезну козацьку свитку, яку побачив у єдиному в кра
їні музеї Богдана Хмельницького (тобі щойно тут розповіли, що наші предки були
саме такі, а не такі, як їх малюють). Тобі стало життєво важливо дізнатися, де ж
поділася труна з Богдановим тілом з-під пам'ятної плити в його церкві в Суботові.
Тобі захотілося залізти пошукати його в ті підземні туне.пі під Чигирином, куди
ніхто не залізе ... Ти раптом відчув, що там, під землею, точно є життя й живі ко
заки - ті, що їх не добили
-
вони ждуть, що до них туди залізе хтось нормальний
із цієї Незалежної. І ти стоїш над цією дірою-входом у Холодному Ярі й підстав
ляєш лице під холодний вітер, що дме з тунелю, і думаєш собі: «Треба взяти по-
72
більше вогню й туди залізти, бо раз звідти дме, то є десь вихід». І ти розумієш, що
в тебе вже точно є вихід з усіх ситуацій, що ти їх ще вранці не міг пережити.
Ти хочеш, щоб ці чигиринці, які зараз показують план відбудови Богданової
резиденції, домоглися свого, і це тепер і твоя ідея - хай тут буде літня столиця
всіх президентів, що судилися Україні (а їй же має судитися щось добре, прав
да?). Ти хочеш, щоб усі побачили цей 56-кілометровий височенний вал, насипа
ний руками козаків, і зрозуміли, що загадка єгипетських пірамід - це модно,
але не так уЖе оригінально. Тут поламалася, бо не витримала, сучасна техніка,
якою намагалися повторити роботу тих наших прадідів. Ти раптом сказав це сло
во «Прадід» інакше, ніж досі - тепліше й із жалем, що раніше не прийшов сюди,
до прадідів. І вони тебе вже й не чекали.
Ти обнімав із друзями двохтисячолітнього дуба, яких не буває на світі. А тут
він є. І щоб він не вмирав, торік йому під корені закопали цілого коня. Це було
жертвоприношення. І він живе, тільки не родить більше жолудів.
Ти подумав, що банально втішав свою слабкість тим, що поганих людей, мов
ляв, більше, і вони сильніші. Ти просто не там ходив по життю. Ось вони ходять,
співають, підсипають тобі третю порцію юшки, розказують про місцевого діда,
що в 70 років написав свій перший роман, і його викликали до Києва на зліт мо
лодих письменників ... Ти раптом усвідомлюєш, що чоловік, який заспівав тобі
весь черкаський репертуар, і розказав томів зо три історії, і завів тебе в ці ліси -
просто член Академії наук, професор і скромний заступник губернатора. І таке
буває, як сказав би Курт Воннегут.
Ти їхав додому, отетерілий, і всерйоз говорив таку річ, яка просто не повинна
обговорюватися, а бути неодмінною - кожен українець хоч раз у житті мусить
приїхати в Чигирин. Після чого він більше ніколи не робитиме у своєму житті
дурниць, не звикатиме до бруду й майдану Незалежності й захоче на всю гучність
слухати касету зі співом Анатолія Солов'яненка, як потім і зробили ми, троє до
рослих, повернувшись із цієї мандрівки ... (За О. Герасим'юк)
29. Передостанній абзац у творі є
А спростуванням тези
Б висновком
В антитезою
Г підтвердженням тези
30. Два останні рядки епіграфа відображають у творі його
А конфлікт
Б ідею
В лейтмотив
г висновок
31. У реченні «Ти просто не там ходив по життю» наголошується на
А важливості відвідати всі визначні історичні місця України
Б ролі історичної пам' яті народу
В важливості для людини моральних орієнтирів
Г причині проблеми слабкості людини та її бід
32. Єгипетські піраміди певною мірою протиставляються валу, насипаному
руками козаків, як
А шедевральне пересічному
Б
в
г
моднеориrінальному
античне середньовічному
екзотичне буденному
73
33. Касета з піснями у виконанні А. Солов'яненка символізує все, КРІМ
А самобутності української пісні
Б любові до рідної природи
В історичної пам' яті
Г духовного очищення
34. Дороговказ «Чигиринщина» інший, аніж «Вас вітає Чигиринський район», бо
А чіткий і лаконічний
Б наповнений високим пафосом
В історично місткіший
Г вишуканий і милозвучний
35. Художній засіб, використаний у словосполученні «дрімають соми завбільш
ки з китів», - це
А епітет
Б персоніфікація
В гіпербола
Г метафора
36. Головною думкою тексту є заклик
А берегти історичну пам'ять
Б збудувати в Чигирині літню резиденцію президента
В відреставрувати насипаний козаками вал
Г відновлювати психологічну рівновагу в місцях історичної слави
ВЛАСНЕ ВИСЛОВЛЮВАННЯ
Складіть і запишіть роздум «Що визпачить подальшу долю людства - віра
в силу людського розуму загалом чи віра в окрему особистість?».
Сформулюйте тезу, наведіть два-три переконливі докази, які найкраще аргу
ментуватимуть ваші міркування. Проілюструйте ваші думки посиланнями на
приклади з художньої літератури (укажіть проблему, порушену письменником,
назву твору, назвіть художній образ, який допомагає розкрити проблему, наве
діть цитату із твору тощо), історичні факти або випадки з життя. Не переказуйте
змісту, не давайте повної характеристики образів. Сформулюйте висновки.
Роботу запишіть у відведеному місці тестового зошита. У разі потреби вико
ристовуйте чернетку.
Орієнтовний обсяг роботи - 1,5-2 сторінки тестового зошита (200-250 слів).
Текст обсягом до 100 слів екзаменатори не перевірятимуть.
74
"
75
76
УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА
Завдання 1-4 мають по чотири варіанти відповідей, з яких лише ОДНА
правильна. Виберіть правильну відповідь і обведіть кружечком букву, яка їй від
повідає.
Аналіз твору
Микола Зеров
***
Давно в трупі Тарас і Костомара,
Грабовський чемпий, лагідпий Плетньов ...
Сивіє розум і холопе кров;
Літа мипулі - мов бліда примара.
Та віп працює . Фепіксом з пожару
Мотропівка пароджується з пов;
Завзяттям віє від його промов,
І в очах - відблиск молодого жару.
Віп боре тупість і муругу ліпь,
В Європі хоче «ставляти куріпь»,
Над творами культурпиків п'япіє.
І дпів старечих тягота легка,
І павіть в смертпих муках агопії
В повітрі пише ще його рука .
1. У творі М. Зеров згадує факти біографії українського письменника
А Івана Котляревського
Б Пантелеймона Куліша
В Івана Нечуя-Левицького
Г Панаса Мирного
2. Згадка про те, що літературний діяч, про якого йдеться в поезії, хоче «став -·
ляти курінь», указує на
А зусилля цього письменника, що спрямовані на заснування літературного
альманаху «Хата»
Б бажання цього письменника побудувати в Мотронівці будинок
в
г
прагнення письменника дорівнятись українцям освітою до європейської
роботу цього письменника в літературно-критичному альманасі «Основа»
3. Поетичний твір М. Зерова за жанром - це
А балада
Б елегія
В етюд
Г сонет
4 . Поетичний твір М . Зерова написано
А ямбом
Б хореєм
В дактилем
Г анапестом
77
Завдання 5-20 мають по п'ять варіантів відповідей, з яких лише ОДНА
правильна. Виберіть правильну відповідь і обведіть кружечком букву, яка їй від
повідає .
5. Воєнну невдачу Ігор.я автор «Слова про похід Ігорів» пояснює передусім
Б
в
г
А особистою поведінкою Ігор.я
зрадою ковуїв у бою
пораненням Всеволода
недосвідченістю Ігоревих синів
® князівськими чварами
6. Світ народних звичаїв, легенд, вірувань, народної медицини, народне світо
бачення і світосприймання гуцуц_!_~ "~ображено у творі
А «Людина» О. Кобилянської
"
Б «Зачарована Десна» О. Довженка
В «Маруся Чурай» Л. Костенко
Г «Лісова пісня» Лесі Українки
@ «Тіні забутих предків» М. Коцюбинського
7. Іде.я «спорідненої праці» пронизує байку Г. Сковороди
А «Голова і Тулуб»
Б · «Бджола та Шершень»
..._
В «Ворона і Чиж»
Г «Вовк і Собака»
Д «De libertate»
8. Мотив тепла родинних стосунків звучить у вірші
А «Чого .являєшся мені ... » І. Франка
Б «І все-таки до тебе думка лине ... » Лесі Українки
7 Й\ «Лебеді материнства» В. Симоненка
Г «На колимськім морозі калина» В. Стуса
Д «Сучасники» Є. Маланюка
9. Паралелізм картин природи й людських переживань зображено в поезії
А «Мені однаково ... » Т. Шевченка
,; фJ «Так ніхто не кохав ... » В . Сосюри
В «Пісня про рушник» А. Малишка
Г «Два кольори» Д . Павличка
д «Балада про СОНЯШНИК» І. Драча
10. «Сцена генерального мордобитія» в поемі «Сон» Т. Шевченка
іронічна
гротескна
і
саркастична
\,'
~ r пародійна
д шаржована
11. «Ісаі.я. Глава 35» Т. Шевченка присвячена темі
А ролі митця в суспільстві
~і"\
· Б трагічної долі вождя, якого не підтримує народ
\,
В об'єднання всіх слов'янських народів
Г релігійної покори й смирення народу
Д щастя народу, який дочекався волі
78
12. Один з українських письменників ХІХ ст. визначив тему свого твору так:
«Сімейний побут українського народу з його великим потягом до особистої
незалежності та самостійності в сім'ї часто призводить до крайнього
індивідуалізму, а часто й до лайки, змагань і колотнечі». Ідеться про твір
А «Маруся» Г. Квітки-Основ'яненка
Б-· «Кайдашева сім'я» І. Нечуя-Левицького
В «Чорна рада» П. Куліша
Г «Людина» О. Кобилянської
Д «Камінний хрест» В. Стефаника
13. У поемі «Мойсей» в алегоричній притчі-казці про те, як дерева обирали собі
короля, І. Франко висловлює свій погляд на
, ·-·.,,,
( А .· трагічну долю митця, якого не розуміє суспільство
Б пророка-вождя народу, Який прагне вибороти свободу
В проблему самотності людини епохи тоталітаризму
Г внутрішній еві т людини у порівнянні із суспільством
Д конфлікт між бажанням і обов'язком у житті людини
14. Символом нетлінних духовних цінностей у драмі-феєрії «Лісова пісня» є образ
А дядька Лева
Б Перелесника
В Лукаша
·;::,
,, , ." ,.,:,....,, . , , , 'і'.(,..,, f
•
~- <і О'\""' ' ·i:; '·'
.
.
Мавки \1· 1 • 9 · '}!;_·.}-
·- ·'t
,
v"'1. ~~
.
Лісовика
15. Одна з проблем, яку досліджувала О. Кобилянська в повісті «Людина»,
-
це
А морально-етичні проблеми села
{fE) пошуки людиною особистого щастя
В розв'язання соціальних проблем
Г збереження історичної пам' яті народу
Д нещасливадоля людини з народу
16. Нявки, щезник, ч·угайстер - ці міфічні істоти живуть в уяві героїв твору
А «Лісова пісня» Лесі Українки
Б «Камінний хрест» В. Стефаника
В «Людина» О. Кобилянської
"!~"· «Тіні забутих предків» М. Коцюбинського
Д «Кайдашева сім'я» І. Нечуя-Левицького
17. Тьотя Мотя, дядько Тарас - герої твору
,д.
і" в~
'·в
г
д
«Маруся» Г. Квітки-Основ'яненка
«Мина Мазайло» М. Куліша
«Чорна рада» П. Куліша
«Кайдашева сім'я» І. Нечуя-Левицького
«Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного та І. Білика
79
18. Прочитайте уривок із вірша І. Франка «Гімн».
•
І
Вічний революціонер
Ду,х: що mіло рве' до бq.ю".
",
,_
'
_ _......,
Поезія написана віршовим розміром
А ямбом
Б хореєм
В дактилем
Г амфібрахієм
Д анапестом
19. Народними піснями стали поезії
А «Балада про соняшник» І. Драча і «Два кольори» Д. Павличка
Б «Пісня про рушник» А. Малишка і «Арфами, арфами".» П. Тичини
В «Арфами, арфами".» П. Тичини і «Стежина» А. Малишка
Г «Два кольори» Д. Павличка і «Пісня про рушник» А. Малишка
Д «Стежина» А. Малишка і «Любіть Україну!» В. Сосюри
20. Звук подається «забарвленим», колір «озвученим», зорові образи чергуються
зі слуховими в першій збірці
А Володимира Сосюри
Б Андрія Малишка
~) Павла Тичини
r Василя Стуса
Д Дмитра Павличка
Завдання 21-24 мають на меті встановлення відповідності. До кожного рядка,
позначеного ЦИФРОЮ, доберіть відповідник, позначений БУКВОЮ, і впишіть у
таблицю.
21. Установіть відповідність.
Уривок із твору
Назва твору
1 Для нас вона в світі єдина, одна-......._____'і;А «Два кольори»
в просторів солодкому чарі".
Б «Любіть Україну!»
Вона у зірках, і у вербах вона,
1В
«Мова»
і в кожному серця ударі,
.1 ;-Г
«Сучасники»
у квітці, в пташині, в електровог7
нх, 1 «Слово, чому ти не твердая
у пісні у кожній, у думі".
' \ криця... »
2 Ти, моя щира, гартована мова,
\
/"!
,,,_ ;1
Я тебе видобуть з піхви готова, __,
\ Q.{.i}ti:O -
.. 1gf,e,.,,,.,,
Тільки ж ти кров з мого серця проллєш\,
"с/~~.
в
б'
І
-/./
\
ражого ж серця клинком не про єш." /
\,> (j"""6,,\,(. ~-'./:,..А
·_)
3 Мене водило в безвісті життя,
І..
'
4
Та я вертався на свої пороги,
Пере плелись, як мамине шиття,
Мої сумні і радісні дороги.
Ще молитесь, далекий брате,
Серед звенигородських піль.
Ще не стомились карбувати
В коштовних ямбах вічний біль.
І
/)
,..·Г"-
{1/t (~vt/tfJti~;-D
;.
'
, 1!7 /fІ.Лk} ' ·
•
'
.-
!'f
С , f.-r;
~·t,.,,....·v..?".r'l(.1fv/W" /,
1
...,
:І~ ?~ '/~І'..,.
80
'
.., ~" -:r)\
~•. ,(. ІІ
'
/
АБВГД
1
2
3
4
22. Установіть відповідність.
1
2
3
4
Жакр
1 новела
2 роман
3 байка
4 гум о реска
АБВГД
Особливість
А усебічне відтворення численних
і складних подій , явищ, процесів,
які мають епохальне значення в житті
народу або всього людства
Б зображення широкого й складного кола
подій та явищ суспільного й побутово г о
життя певного історичного періоду
В невеликий твір із комічним сюжетом,
легкою , жартівливою тональністю
Г коротке, переважно віршоване, алегоричне
оповідання повчального змісту
Д дуже напружений конфлікт, події
розвиваються напружено й динамічно
23. Установіть відповідність.
1
2
3
4
Автор, казва твору
1 М. Хвильовий
«Я (Ром а нтика)»
2 Ю. Яновський
«Вершники»
3 М. Коцюбинський
«lntermezzo»
4 Панас Мирний,
Іван Білик
«Хіба ревуть воли,
як ясла повні?»
АБВГД
Проблема
А розпад роду , родини
як трагедія народу
Б перемога добра над злом
В внутрішнє роздвоєння людини
між гуманізмом і обов'язком
Г проблема душевної рівноваги,
специфіка творчого процесу
"Д життєвий вибір людини між пошуками
правди та розбійництвом
24. Установіть від повід ність.
1
2
3
4
Приклад
1 Кують світакок
,rA
молоточки птиць.
Б
2 Василь Стус
В
перекладав Аполлінера Т
і Верлена.
,1Д
3 Дівчина була невеличка/
па зріст, але рівка ~
як струка.
4 Макдрівпики зайшли
в хащі, куди ке ступала ,,,
людська пога.
АБВГЛ
Троп
метонімія
метафора
епітет
синекдоха
порівняння
81
6 ВАРІАНТ
УКРАЇНСЬКА МОВА
Завдання 1-7 мають по чотири варіанти відповідей, з яких лише ОДНА
правильна. Виберіть правильну відповідь і обведіть кружечком букву, яка їй від
повідає.
1. Фразеологічний зворот ужито в реченні
А Нема певності! А що як сяду не в свої сани?
Б Так же буде поле, як тепер, синіти, і хмарки летіти в невідомий час ...
В Моя душа ніколи не забуде того дарунку, що весна дала.
Г Стіна ворожого очерету не пустила його далеко, забрала в себе, ковтнула.
2. У переносному значенні вжито виділене слово в реченні
А Весна іде, красу несе, а тій красі радіє все.
Б Все вище, вище й вище я здіймався на крилах мрій.
В Мене спиняє біла піна гречок, запашна, легка, наче збита крилами бджіл.
Г Люблю весну, та хто її не любить, коли вона цвіте, як пишний сад.
3. Діалектне слово вжито в реченні
А Не дивися так привітно, яблуневоцвітно, не милуй мене шовково, ясносо-
колово .
Б Мій дід Михайло був храмостроїтель, возводив храми себто цілий вік.
В Благословенна ти поміж жонами, одрада душ і сонце благовісне.
Г Узимку бульбу зберігають у погребі.
4. Антоніми вжито в реченні
А Любіть травинку, і тваринку, і сонце завтрашнього дня!
Б Сусідський пес не зрозумів моїх добрих намірів, моєї гуманної місії.
В Добра від добра не чекають.
Г Сміються, плачуть солов'ї і б'ють піснями в груди.
Прочитайте текст. Виконайте завдання 5-7 до нього.
Текст
(1) Традиційний одяг виразно розкриває прикмети конкретного народу, його
матері альної та духовної культури. (2) Український костюм формувався протя
гом тривалого часу становлення нашого народу, як нації, у конкретних природно
кліматичних, соціальноекономічних і побутових умовах. (3) Історія українського
вбрання генетично пов'язана з одягом, що носили в Київській Русі. (4) Археоло
гічні знахідки й літописи дають уявлення про давньоруське вбрання: сорочку,
штани, свиту, клобук - високий циліндричний головний убір із покривалом.
5. Орфографічну помилку допущено в написанні слова
А природно-кліматичних
Б соціальноекономічних
В Київській
Г давньоруське
6. Пунктуаційну помилку допущено в реченні
А першому
Б другому
В третьому
Г · четвертому
82
7. Присудок виражено дієприкметниковим зворотом у реченні
А першому
Б другому
В третьому
Г четвертому
Завдання 8-23 мають по п'ять варіантів відповідей, з яких лише ОДНА пра
вильна. Виберіть правильну відповідь і обведіть кружечком букву, яка їй відпо
відає.
8. Подовження приголосних відбувається в усіх словах у рядку
А облич..я, суд . .я, осерд . .я
Б залізяч ..я, сумлін . .я, піддаш . .я
В зізнан .. я, обговорен . .я, Поволж . .я
Г узбіч..я, Придунав . .я, роздоріж . .я
Д сміт ..я, усамітнен . .я, ненаст . .я
9. Усі слова треба писати з префіксом с- у рядку
А (з, с) тиснути, (з, с) цідити, (з, с) хилити
Б (з, с) котити, (з, с) сушити, (з, с) ховати
В (з, с) формувати, (з, с) палити, (з, с) чистити
Г (з, с) киснути, (з, с) ховати, (з, с) чесати
Д (з, с) .хитрувати, (з, с) попелити, (з, с) куштувати
10. У всіх словах треба писати літеру и в рядку
А кош ..чок, пал . .чка, лял . .чка
Б льодян ..чок, знедол . . ний, вит . . рати
В кухл ..чок, мар . . во, неприм . . ренний
Г палян ..чка, вул . .чка, поч . . нати
Д рушн..чок, міс . .во, жит ..чко
11. Від поданих іменників утворіть прикметники за допомогою суфікса -ськ- .
У всіх прикметниках треба писати суфікс -цьк- у рядку
А Кременчук,баск
Б Чукотка,Кодак
В Случ, Кагарлик
Г ткач, Нью-Йорк
Д Саки, козак
12. Спрощення в групах приголосних позначається на письмі в усіх словах у рядку
А перехрес ..ний, кріпос . . ний, совіс . .ний
Б зап' яс ..ний, радіс ..ний, облас ..ний
В проїз .. ний, хвас . .ливий, тиж . . невий
г
д
щас ..ливий, очис . . ний, аген . . ство
поїз ..ний, компос . . ний, учас . .ник
13. У всіх словах треба писати апостроф у рядку
А м..який, пів ..ями, сер ..йозний
Б перед..ювілейний, роз ..ятрений, над ..яр ..я
в в .. ячеслав, пів . . юрби, дзв . .якнути
Г пом ..якшений, комп . . ютер, рутв . . яний
Д черв..як, духм ..яний, Астаф ..єв
14. Усі слова треба писати разом у рядку
А суспільно/політичний, західно/німецький, тридцяти/тисячний
Б тьмяно/зелений, агро/фірма, високо/поважний
В всюди/хід, південно/український, відео/техніка
Г крига/лам, легко/атлетичний, південно/західний
Д перекоти/поле, суспільно/корисний, жовто/гарячий
15. Виділене слово з часткою пе треба писати разом у реченні
А Я тобі цього робити ке/дозволю.
Б Не/спитавши броду, не лізь у воду.
В Не/має пісні без любові.
Г Ніколи пе/кажи ніколи.
Д Мені поля задумливо шептали свої ніким пе/співапі пісні.
16. Потребує редагування речення
А Двоє учнів відсутні через хворобу.
Б Навчатися іноземній мові ніколи не пізно.
В Конкурсні роботи треба оформити відповідно до вимог.
Г Дякуємо вам за таку гостинність.
Д У цьому заході беруть участь лише старшокласники.
17. Числівник стоїть у правильній формі в рядку
А трьохста семи
Б шестидесяти чотирьох
В семиста п'ятьма
Г двадцятьма сьома
Д дев'яносто восьми
18. Правильно утворено форми вищого та найвищого ступенів порівняння
прикметників у рядку
А наймудріший, самий веселий
Б
в
найбільш світліший, найменш очікуваний
кращий мене, старший за нього
Г найпотужніший, найцікавіший
Д найоригінальніший, самий суворий
19. Займенник один, ужито в реченні
А Усі одпим миром мазані.
Б Одпим пальцем вузла не зав'яжеш.
В Семеро воює, а один, горює.
Г Пішла я на заробітки в город, стала в одпих панів за наймичку.
Д Не один, повіт знав отця Федора, його знала навіть уся губернія.
20. Поширеним є речення
А Усі ми не в тім'я биті.
Б Уже сутеніє.
В Вечори стають теплішими.
Г Слово не полова.
Д Троє учнів запізнилися.
84
21. Між частинами складного безсполучникового речення треба поставити тире в
рядку (розділові знаки пропущено)
А Умовк кобзар сумуючи щось руки не грають.
Б Мені здається твої очі в мою душу світять з вишини.
В Мені відкрилась істина печальна життя зникає як ріка Почайна.
Г Защебетав соловейко пішла луна гаєм.
Д Знаю справедливість таки настане.
22. Правильно утворено відмінкову форму іменника в рядку
А бігати по селам
Б кліпати очами
В кілька сосон
Г дякувати сестер
Д ховатися за плечами
23. Правильну вимову відображає фонетичний запис слів у ряд ку
А [чеикан':а], [м'fсто]
Б [воr'зал], [рож:И:тиес'а]
В [л'уДЗтво], [см'ійешс'а]
Г [л'ісок], [см'ійет'с'а]
Д [зоУузул'а], [кмfтлИ:вий]
Завдання 24-28 мають на меті встановлення відповідності. До кожного ряд
ка, позначеного ЦИФРОЮ, доберіть відповідник, позначений БУКВОЮ, і впи
шіть у таблицю.
24. Установіть відповідність .
1
2
3
4
Односкладне речення
1 означено-особове
2 неозначено-особове
3 узагальнено-особове
4 безособове
АБВГД
25. Установіть відповідність .
1
2
3
4
Вид підрядного речення
1 обставинне умови
2 обставинне причини
3 обставинне часу
4 означальне
АБВГЛ
Приклад
А Як і батьків, прізвища
не вибирають.
Б Цього року рано викосили
траву.
В Так шуміть же, гаї неозорі!
Г Краса врятує світ.
Д У лузі пахне вогкою травою.
Приклад
А Доки сонце зійде,
роса очі виїсть .
Б Коли в людини є народ,
тоді вона уже л юдина.
В Щасливий я, що народи вся
на твоєму березі.
Г Богдан стояв осторонь
і вдавав, ніби йог о
зовсім не стосу є ться вся гра.
Д Вражає лист, що опадає.
85
26. Установіть відповідність.
1
2
3
4
Відокремлений член речення
1 означення
2 прикладка
(різновид означення)
3 обставина
4 додаток
АБВГД
Приклад
А Старий зараз ніякої роботи
не визнає, окрім пасіки.
Б Гордий і волелюбний, він
нагадував сокола.
В Ти живеш у Києві - прекрасному
й чарівному місті.
Г Почувши пісню соловейка,
молодята про все забули.
Д 3 приходом весни оживає не лише
природа, а й ділове життя.
27. Визначте правильне тлумачення фразеологізмів.
1
2
3
4
Фразеологізм
Значення
1 Вуха пухнуть
А тихо
Б голосно
В уважно
Г нестерпно
2 Брати за горлянку
А вчепитися
Б кричати
в змушувати
г перешкоджати
3 П' ята колона
А упевненість у собі
Б підривна діяльн і сть
в зайва допомога
г бажана допомога
4 Мастити п'яти салом
А дошкуляти
АБВГ
Б підлещуватися
в тікати
г дратувати
28. Визначте, якою частиною мови є виділені слова в реченні (цифра позначає
наступне слово).
(1) Озвучені бджолами, соняшники (2) чомусь (3) схожі для мене на круглі
кобзи, (4) яких земля підняла зі свого лона на високих живих стеблах.
1
2
3
4
А займенником
Б прикметником
В дієприкметником (як форма дієслова)
Г дієприслівником (як форма дієслова)
Д прислівником
Е сполучником
АБВГДЕ
86
Читання й аналіз тексту
Прочитайте уважно текст. Виконайте завдання 29-36 до нього. 3 чотирьох
варіантів відповідей виберіть ОДНУ правильну й обведіть кружечком букву, яка
їй відповідає.
Текст
ЛІРИК ЖОРСТОКОЇ ЕПОХИ
(1 - 2) Наш Довженко був найсучаснішою людиною серед митців кіно.
(3- 10) Минають роки, десятиліття по його смерті, а у світі не меншає фестива
лів, де завжди його гідно поціновують. Кінематограф світу мав би вже давно за
снувати найвищу премію його імені, бо, по суті, усі режисери - його учні. Немає
такої премії. Є «Оскар», бо він забезпечений твердою валютою. Є інші. А от не
розмінна валюта всесвітньої Довженкової школи - не в тій ціні. Міжнародний
престиж України не забезпечує кращому своєму синові належної шани. Та й тіло
його не повернуто Батьківщині. І від цього ми так багато втрачаємо ...
( 11-16) Усі кіношедеври селянського сина з чернігівської Сосниці, з берегів
зачарованої Десни - багатоманітний билинний переспів пишної вроди єдиної в
його житті коханої - України. Героїчний кіноепос Довженка доніс до найдальших
закутків планети колорит української душі. Кому ще так боліло наше довговікове
страждання? Хіба що Шевченкові. Довженко - це натягнута до нестерпного сто
гону шевченківська струна ...
(17-25) Він не мав і не прагнув кар'єри. Сільський учитель, слухач Київського
комерційного інституту, трохи дипломат, трохи художник-карикатурист серед
дипломатів, які на початку двадцятих років мандрували поміж Києвом, Варша
вою і Берліном, чиновник Наркомату освіти і в підсумку - утікач від усього цьо
го на берег Чорного моря, в Одесу, до павільйонів молодого кінематографа, кот
рий вабив його в житті щонайбільше. Вразливий і вдумливий новачок вихопив у
долі, за його зізнанням, власну «золоту жилу!». Він швидко зрозумів, що саме
тут - сутність його життя.
(26-32) За свідченням сучасників, усі були приголомшені стрімким злетом йо
го таланту. Такого кіно, як у нього, ще не було. Його монтажний ряд вирізнявся
багатобарвністю, незвичним динамізмом, яскравістю малюнка й авторським за
чудуванням красою людського єства. Босоногий дід із «3венигори», робітник Ти
міш з «Арсеналу», дніпрогесівець Іван були ніби продовженням відоми:х билин
них героїв знаменитого київського циклу, про яких розповідалося полум'яною
мовою Довженка - цього збільшовиченого Гомера.
(33-36) У Довженкові кипіла задавнена українська образа за віковічне поне
волення народу, і так чи інакше вона вибухнула вулканічною магмою його твор
чої уяви. Особливо яскраво це виявилося у кіноповісті «Україна в огні».
(37-47) Довженко - найніжніший син України
-
був хворий на Красу з вели
кої літе ри. І всю історію свого народу бачив і показував через Красу. У людині він
удивляв учинок, а не випадкову поведінку, приховане, а не показне. Він завжди
боявся, щоб образи й характери не підмінювалися посадами, а драматургія -
субординацією. 3адумавши «Поему про море», пісню про улюблену Каховку, во
лів показати інший бік народної духовності - як саме вона запікається в гнівно
жертовному мовчанні там, де нещастя могло б не бути. Знову підносячи подвиг
тверезих голів і золотих рук, Довженко кам'янів, замислюючись над долею зруй
нованих, затоплених українських сіл, батьківських могил, що мусили опинити
ся на дні водосховища. Етична жага пекла йому найбільше.
( 48- 50) Про це свідчить «Щоденник», де стільн:и гірких думок щодо невбла
ганної дійсності в цій зоні. У сценарії він вилив своє презирство до людей без ро
ду-племені, без національного коріння.
(51-5 7) Шаленів від думки, що ми - народ упосліджений, нездатний
оттам' ятатися, пригадати свою історію - і нічого не простити ворогам. Тваринне
87
ставлення тодішніх урядовців до культурної спадщини України він оцінив на
лежним чином. Хто б ще отак написав: «Нема на світі другого народу з такою без
мірно жахливою долею. Нема і не було в Європі великого пасинка другого, що так
був би зневажений в усіх своїх правах на догоду підлим кон'юнктурам ... »
(58-61) Він народився й жив для добра та любові. Його «вбила ненависть вели
ких якраз у момент їхньої малості» («Щоденник»). Але до останнього подиху
поклонявся, як коханій, одній Красі. У Красі, казав він, більше глибокої істини,
ніж в одній лише голій правді. Істинне те, що прекрасне.
(62-65) «Життя народу - у жнивах ланів. Воно у виноградних гронах,
в усмішці неба і в сльозах його - дощах і росах, що падають на плоди садові. Во
но не в законах адміністрацій, а в труді і в любові». Це його безсмертні слова (За
М. Костенжом).
29. НЕ Є причиною того, що й досі не засновано міжнародну кінематографічну
премію імені О. Довженка, така:
А премія не забезпечена «Твердою валютою»
Б «нерозмінна валюта всесвітньої Довженкової школи - не в тій ціні»
В заснуванню премії не сприяє міжнародний престиж України
Г не всі режисери - його учні
30. Текст належить до стилю
А наукового
Б
в
г
епістолярного
публіцистичного
художнього
31. Оксиморон є в реченні
А Кому ще так боліло наше довговікове страждання?
Б Його «вбила ненависть великих якраз у момент їхньої малості».
В Етична жага пекла йому найбільше.
Г Довженко - найніжніший син України
-
був хворий на Красу з великої
літери .
32. Головну думку статті виражено в рядках
А 33-36
Б 37-47
в 51-57
г 58-61
33. «Золотою жилою », за зізнанням О. Довженка, стала робота
А дипломата
Б кінематографіста
В письменника
Г художника-карикатуриста
34. Автор статті називає О. Довженка Гомером через спільність у літературному
доробку обох митців за родовою ознакою до
А лірики
Б епосу
В ліра-епосу
Г драми
88
35. П' ятий абзац тексту щодо четвертого є
А тезою
Б
в
г
аргументом
контраргументом
висновком
36. Олександр Довженко «кам'янів, замислюючись над долею зруйнованих, за
топлених украЇНСЬКИХ сіл, баТЬКіВСЬКИХ МОГИЛ» у творі
А «3венигора»
Б «Арсенал»
В «Поема про море»
Г «Щоденник»
ВЛАСНЕ ВИСЛОВЛЮВАННЯ
Складіть і запишіть роздум «Чи треба укладати із собою контракт?».
Сформулюйте тезу, наведіть два - три переконливі докази, які найкраще аргу
ментуватимуть ваші міркування. Проілюструйте ваші думки посиланнями на
приклади з художньої літератури (укажіть проблему, порушену письменником,
назву твору, назвіть художній образ, який допомагає розкрити проблему, наве
діть цитату із твору тощо} , історичні факти або випадки з життя. Не переказуйте
зміст, не давайте повної характеристики образів. Сформулюйте висновки.
Роботу запишіть у відведеному місці тестового зошита. У разі потреби вико
ристовуйте чернетку.
Орієнтовний обсяг роботи - 1,5-2 сторінки тестового зошита (200- 250 слів).
Текст обсягом до 100 слів екзаменатори не перевірятимуть.
89
90
УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА
Завдання 1-5 мають по чотири варіанти відповідей, з яких лише ОДНА
правильна. Виберіть правильну відповідь і обведіть кружечком букву, яка їй від
повідає.
Аналіз твору
Валентина Беля
***
Співало літо рясно на покосах,
Петрівка жар із горна вимітала,
Блакить прозора в променистих росах
Початок літа в чебрецях купала.
Ріки манила прохолода синя,
Забута пісня аж у саме серце,
І матіола п'янко попросила
Зібрати щастя в золоте відерце.
Стара черемха заздро поглядала
На першу вишню, визрілу несміло,
А літо, мов на крилах, колихало
Надій людських гармонію стосилу.
1. Твір «Співало літо рясно на покосах .. . » за жанром
А сонет
Б елегія
В ліричний вірш
Г послання
2. У другій строфі НЕМАЄ
А інверсії
Б персоніфікації
В оксиморона
Г епітета
3. Твір написаний віршовим розміром
А ямбом
Б хореєм
В анапестом
Г дактилем
4. Незайманість і початок дорослого життя уособлює образ
А матіоли
Б черемхи
В чебрецю
Г вишні
5. В останній строфі звучить мотив
А вічного кохання
Б краси людських стосунків
В плинності життя
Г віри у вічне життя
91
Завдання 6-20 мають по п'ять варіантів відповідей, з яких лише ОДНА пра
вильна. Виберіть правильну відповідь і обведіть кружечком букву, яка їй відпо
відає.
6. «Ой на горі та женці жнуть . .. » належить до народних пісень
А жниварських
Б солдатських
в чумацьких
г козацьких
д рекрутських
7. Ідея: «спорідненої праці» звучить в афоризмі Г. Сковороди
'\А~· Не змагай до того, що не дано від природи.
В-' Бери вершину і матимеш середину.
В Визначай смак не по шкаралупі, а по ядру.
Г Тоді лише пізнається цінність часу, коли він утрачений.
Д Тінь яблуні не заважає.
8. Історія нової української літератури починає відлік від
А другої половини XVIII ст. (поява притч і пісень Г. Сковороди)
Б · 1798 р. (вихід перших трьох частин «Енеїди» І. Котляревського)
В 1840 р. (вихід «Кобзаря» Т. Шевченка)
Г 1861 р. (скасування кріпосного права)
Д 1991 р. (здобуття Україною незалежності)
9. Прочитайте уривок із художнього твору.
Висока, прямесенька, як стрілочка, чорнявенька, очиці, як тернові ягідки, брі
воньки, як на шнурочку, личком червона ... Сорочка на ній біленька, тоненька, са
ма пряла і пишнії рукава сама вишивала червоними нитками.
Це портретна характеристика
А Мелашки ( «Кайдашева сім'я» І. Нечуя-Левицького)
Б Наталки («Наталка Полтавка» І. Котляревського)
В Марусі («Маруся» Г. Квітки-Основ'яненка)
Г Галі («Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного та І. Білика)
Д Марічки («Тіні забутих предків» М. Коцюбинського)
10. Ідея: поеми «Кавказ» Т. Шевченка - це критика
( А загарбницької політики царської Росії
Б української інтелігенції за зраду національних інтересів
В кріпосницької системи царської Росії
Г національної ворожнечі між росіянами й народами Кавказу
Д байдужого ставлення інтелігенції до історичної пам' яті
11. .Q~epy «Наталка Полтавка» за однойменною п'єсою І. Котляревського написав
(~ Микола Лисенко
.
Б Артемій Ведель
В Мирослав Скорик
Г Віктор Косенко
Д К иr: · то Стеценко
92
12. У новелі М. Хвильового «Я (Романтика)» провідною є проблема
А недотримання народних традицій
Б
в
г
д
створення нової ідеології
міжособистісних взаємин
гуманності й фанатизму
братовбивства
13. Прочитайте уривок із «Пісні про рушник» А. Малишка.
Рідна мати моя, ти ночей не доспала
І водила мене у поля край села,
І в дорогу далеку ти мене на зорі проводжала,
І рушник вишиваний на щастя дала.
У цьому творі використано
А паралельне римування
Б перехресне римування
В кільцеве римування
Г білий вірш
Д монорим
14. Фітільов - це справжнє прізвище
А Івана Багряного
.В)
Миколи Хвильового
В Остапа Вишні
Г Василя Барки
Д Григорія Косинки
15. Віршований ліро-епічний твір фантастичного, історичного або героїчного
змісту з драматичним сюжетом називають
А баладою
Б думою
В елегією
Г ОДОЮ
Д байкою
16. Новела М. Коцюбинського «lntermezzo» є зразком
А символізму
Б реалізму
' В) імпресіонізму
г · експресіонізму
Д екзистенціалізму
17. Теми свободи, життя і смерті, межі можливостей людини, обсяг її особистої
відповідальності, жорстокі випробування й тортури безневинних людей у
ГУЛАГах висвітлені у творі
А «Місто» В. Підмогильного
Б «ВершнИки» Ю . Яновського
В «Жовтий князь» В. Барки
Г «Марія» У. Самчука
Д «Тигролови» І. Багряного
93
18. Мотив ролі мистецтва в житті людини звучить у вірші
А «На колимськім морозі калина .. . » В. Стуса
Б «Сто років, як сконала Січ ... » В. Стуса
(В) «Балада про СОНЯШНИК» І. Драча
Т «Сучасники» Є. Маланюка
Д «Шевченко» Є. Маланюка
19. НЕ НАЛЕЖИТЬ до неокласиків
А Максим Рильський
Б Михайло Драй-Хмара
.,В Павло Филипович
<!' Павло Тичина :::::..: :::::..:.~
Д Микола Зеров
20. За жанром комедією є твір
А «Заєць» Остапа Вишні
/,
/,///)
,і
\,.,..- - ·
Б~ «Енеїда» І. Котляревського
(В) «Мина Мазайло» М . Куліша
Г «Кайдашева сім'я» І. Нечуя-Левицького
Д «Зачарована Десна» О. Довженка
Завдання 21-24 мають на меті встановлення відповідності. До кожного ряд
ка, позначеного ЦИФРОЮ, доберіть відповідник, позначений БУКВОЮ, і впи
шіть у таблицю.
21. Установіть відповідність.
Автор
1 Григорій Сковорода ~--- А
2 Тарас Шевченко
Б
3 Іван Франко ·~.
·------
В
4 Леся Українка .
Г
АБВГЛ
д
1
2
3
4
22. Установіть відповідність.
1
2
3
4
Назва твору
1 «Мойсей» Івана Франка ~А
2 «Маруся Чурай»
Лесі .УкраїН-к-и·
3 «Енеїда»
Івана Котляревського , .>l)
4 «Катерина»
Тараса Шевченка
АБВГД
\.,_ в
Назва твору
«Всякому городу - нрав і права . . . »
«Contra spem spero!» .; .:_
.,
«Скорбна мати» /",?,_ -
«До Основ'яненка»
«Гімн»
Уривок:
Смола там в пеклі клекотіла
І грілася все в казанах,
Живиця, сірка, нефть кипіла;
Палав огонь, великий страх!
Побіг Івась, бо з віконця
Рукою махає.
Дае гроші Івасеві,
Дивується пані.
Ті слова про обіцяний край
Для їх слуху - се казка;
М'ясо стад їх, і масло, і сир -
Се найвищая ласка.
94
"'); Г В таких походах куля обминула,
не подолала вражеська рука,
щоб де? аж дома! дівка підманула,
струїла геть такого козака!
Д А я, дурний, не бачивши
Тебе, цяце, й разу,
Та й повірив тупорилим l ()\-\
Твоїм віршомазам.
23. Установіть відповідність.
1
2
3
4
Герой новели
М. Хвильового
«Я (Романтика)»
1Я
'"А
2 дегенерат
3 доктор Тагабат
4 Андрюша
'Б
АБВГД
,//_ в
.J
;·г
;
Характеристика героя
... вір ний вар тов ий
на чатах; трохи
безумні очі, низенький лоб;
він завше нагадує каторжника.
... не ве се ли й комунар,
коли треба енергійно
розписатись під темною постановою -
«розстрілять», завше мнеться.
... із широким лобом і білою лисиною, з холодним
розумом і з каменем замість серця; злий геній.
... главковерх чорного трибуналу комуни,
нікчема, яка віддалася на волю хижої стихії.
Д ... зібрав тонкі зблідлі губи і впав у безпардонно
плаксивий тон: він просив милості.
24. Установіть відповідність.
1
2
3
4
1
2
3
4
Художній засіб
алі те рація "
оксиморон ·,,
інверсія
анафора
АБВГД
Приклад
А Малого сліду не покину
На нашій славній Україні,
На нашій - не своїй землі (Т. Шевченко).
Б Ми йшли кривавими стежками,
нам тільки снився волі згук.
І похоронно над полями
кричав і плакав чорний крук (В. Сосюра).
В Мерехтить в очах
Безконечний шлях,
Гине, гине в синіх хмарах
Слід по журавлях (Б. Лепкий).
Г Не хилися, явороньку, ще ти зелененький!
Не журися, козаченьку, ще ти молоденький!
Не рад явір хилитися - вода корінь миє,
Не рад козак журитися, да серденько ниє!
(Нар. пісня)
Д Панські Петро для чинів тре кутки.
Федір-купець обдурити прудкий,
Той зводить дім свій на модний манір,
Інший гендлює, візьми перевір!
( Г. Сковорода)
95
7 ВАРІАНТ
УКРАЇНСЬКА МОВА
Завдання 1-7 мають по чотири варіанти відповідей, з яких лише ОДНА
правильна. Виберіть правильну відповідь і обведіть кружечком букву, яка їй від
повідає.
1. Виділене слово вжито в переносному значенні в реченні
А Коли в людині є народ, тоді вона уже людина.
Б Для того, щоб стать щасливим, треба мріяти завжди.
В Зажурився сивий сад осінній у переддень снігів і холодів.
Г Якщо хочеш жити для себе, живи для інших.
2. Фразеологічний зворот ужито в реченні
А Митцю не треба нагород, його судьба нагородила.
Б Сказано по струні ходити - і ходи.
В Мені потрібне слово, а не слава.
Г Дніпро манив нас маревом води.
3. Складним є речення
А Хто ставить завдання простіші, той швидше мети досягає.
Б Он ліс знімає золотистий бриль, прощаючись із відлетілим літом.
В Білий пилок сіявся з неба, устеляв сивою памороззю трави.
Г Зоря, здавалось, просвітила знову борцям визвольний, легендарний шлях.
4. Частку вжито в реченні
А Книга мала, та серцю люба.
Б До булави треба голови.
В Працює, як мокре горить.
Г Правди не сховаєш.
Прочитайте текст. Виконайте завдання 5-7 до нього.
Текст
(1) Споконвіку перед кожним з нас постають вічні питання: для чого я на цій
землі живу, що можу зробити корисного? (2) Вони є, можливо, центральними у
формуванні й розвитку особистості. (3) Уся мудрість людства упродовж віків зо
середжувалася навколо питань сенсу життя. (4) Вони вбирають у себе всю гаму
почуттів: радості й відчаю, енергії та безсилля, захвату й розчарувань, цілеспря
.мованності й бездіяльності. (5) Нагадуючи колісце що регулює хід годинника,
вони вчать людину визначати міру добра та зла.
5. Орфографічну помилку допущено в написанні слова
А питання
Б формуванні
В безсилля
r цілеспрямованності
6. Пунктуаційну помилку допущено в реченні
А першому
Б другому
В четвертому
r п'ятому
96
7. Вставним словом ускладнене речення
А перше
Б друге
В четверте
Г п'яте
Завдання 8-23 мають по п'ять варіантів відповідей, з яких лише ОДНА пра
вильна. Виберіть правильну відповідь і обведіть кружечком букву, яка їй відпо
відає.
8. Префікс пре- треба писати в усіх словах у рядку
А пр .. вражий, пр . . велебний, пр . . дивний, пр . . святий
Б пр .. хороший, пр"старілий, пр"глухий, пр"красний
В пр .. жовтий, пр . . гірклий, пр . . освященний, пр . . новий
Г пр"тихий, пр .. жовкати, пр"непорочний, пр . . дивний
Д пр .. зирливий, пр . . глушений, пр . . пишний, пр"вірний
9. Літеру е треба писати в усіх словах у рядку
А б"нтежити, в"ретено, водохр"ще, горл ..чка, мар . . во
Б благоч .. стивий, ластов . . ня, запром . . нитися, блюд . . чко, дал . . на
В долон"чка, сут"ніти, зат"сатися, дуж ..чка, закор"нілий
Г л..ментувати, лот ..рея, горщ ..ковий, кр ..нделик, мен ..джер
Д удалеч..ні, знів ..чений, м ..ткий, вип ..щений
10. Допущено помилку в правописі особових закінчень дієслів у рядку
А дроблять, дружимо, сиплеш
Б їжджу, стережете, стругаєш
В хочуть, спізнишся, відкриєш
Г збіжать, перенесуть, стоїте
Д знайомимо, біжете, вказуєте
11. М'який знак треба писати в усіх словах у рядку
А брин..чати, дозвол ..те, боягуз ..кий, оган ..бити
Б кіл .. цевий, красун . . чик, монгол . . ський, візуал . . ний
В різ..бяр, обвін ..чати, виріз ..бити, зат ..марити
Г павіл"йон, по-братерс .. ки, на стежин . . ці, ізмаїл . . ський
Д устан"те, кур"йоз, на вишен .. ці, неволен . . ка
12. Подвоєння літер у всіх словах іншомовного походження НЕ ВІДБУВАЄТЬСЯ
в рядку
А крос .. ворд, буд . . изм, іл"юзія, оперет . . а
Б піц..ерія, гум ..анізм, ім ..унітет, спагет ..і
В кристал .. ічний, однотон . . ий, мас . . ивний, кол . . екція
Г діаграм"а, кас .. ета, ім . . обілізація, процес"ор
Д конгрес .. мен, оперет . . а, ел . . егія, бон . . а (гувернантка)
13. Закінчення -у (-ю) у формі родового відмінка однини мають усі іменники в
рядку
А конкурс .. виконавців, 29 листопад .. , диригента хор ..
Б конгрес .. українців, щирого ліризм . . , доставленого вантаж ..
В наголос .. слова, студія звукозапис .. , визначні місця Львов ..
Г атмосферного тиск .. , старезного дуб" , морозного ранк ..
Д виконаного проект .. , сучасного дизайн" , родового відмінк ..
97
14. Потребує редагування словосполучення
А переказати кошти
Б милуватися краєвидом
В знатися на живописі
Г по ступа ти в університет
Д алфавітний покажчик
15. НЕ Є сполучником виділена сполука слів, тому її потрібно писати окремо в реченні
А Ніч мине, як вже не раз минала, то/ж недарма темрява тремтить.
Б І досить руку простягнути, що/б за край світу засягнути .
В Я хочу вірші написать про/те, як вітер гілочку колише.
Г Здається , ніби мирна днина, про/те чорнобильська біда не поминула без
сліда і гіркота пече полинна.
Д Мій біль бринить, за/те коли сміюся, то сміх мій рветься джерелом на волю!
16. Усі складні слова потрібно писати через дефіс у рядку
А лимонно/жовтий, історико/культурний, теоретико/пізнавальний
Б оздоровча/спортивний, вогняна/червоний, військово/полонений
В сліпучо/білий, середньо/віччя, північно/східний
Г міжнародно/правовий, організаційно/технічний, лимонно/кислий
Д дослідно/виробничий, пів/аркуш, лірика/драматичний
17. Перед однорідними членами потрібно ставити двокрапку, а після них - тире
в реченні (розділові знаки пропущено)
А І стежка у росах і тиха діброва то все моя рідна співуча земля.
Б У се постава непорушна тоненькі ніжки розвилки рогів на його голівці усе
було сама довершеність і краса.
В Все забуваєм скруту і нужду і те здається що й забути годі.
Г Мерещились мені здаля ліси поля квітучі площі уся утрачена земля що за
життя мені дорожча.
Д Усе ніби поменшало і звузилось і дорога і стежка в березі і круча над Россю.
18. Граматичну помилку допущено в реченні
А Вивчаючи історію, серце сповнюється болем за долю нашої Батьківщини.
Б Співаючи веснянки, дівчата беруться за руки й утворюють коло.
В Брат подарував мені підручник з історії, написаний О. Субтельним.
Г Не ошукайся ж, вірячи добру, і не згубись у мук своїх о громі.
Д Хмаринки, сонцем пересновані, пливуть і тануть, наче дим.
19. Через дефіс треба писати всі прислівники в рядку
А вряди/годи, любо/дорого, раз/у /раз, коли/не/коли
Б хтозна/коли, пліч/о/пліч, по/літньому, навік/віки
В по/батьківськи, крок/за/кроком, часто/густо, з давніх/давен
Г по/сусідськи, по/одинці, де/не/де, сяк/так
Д зроду/віку, як/не/як, кінець/кінцем, довго/довго
20. НЕ МОЖНА замінити поданим варіантом у дужках виділене слово в реченні
А У сім'ї панували теплі, дружні взаємини (стосунки).
Б Активно розвивається співробітництво між двома країнами в науковій і
культурній галузях (царинах).
В У 1939 році виникла реальна воєнна (військова) загроза мирному життю
країн Європи.
Г Гамір атенці зняли (зчинили), наче готували бурю.
Д Усім працівникам належить (треба) пройти інструктаж з техніки безпеки.
98
21. Закінчення -е у формі кличного відмінка однини мають усі іменники в рядку
А брат, Євген, товариш, професор
Б суддя, голуб, Олекса, доля
В зоря, Оля, Богдан, директор
Г актор, Павло, друг, Петро
Д сторож, Роман, офіцер, Поля
22. Правильну вимову відображає фонетичний запис слів у рядку
А віддати [в'ід:ати], пишеться [пИ:шеит'с'а]
Б вмиваєшся [вмиевайеис':а], просьба [пр6с'ба]
В сиджу [сиедЖу], річці [р'fц':і]
Г легко[легко], підземний [підземний]
Д безіменний [беи зімен:ий], дзеркало [дзеркало]
23. Простим неповним є речення
А Світає.
Б Висока трава.
Не можна спіймати вогонь.
в
г
д
В нашій хаті - наша правда й сила.
І горить на крилі небокраю вечорова зоря золота.
Завдання 24-28 мають на меті встановлення відповідності. До кожного ряд
ка, позначеного ЦИФРОЮ, доберіть відповідник, позначений БУКВОЮ, і впи
шіть у таблицю.
24. У становіть відповідність.
1
2
3
4
Односкладне речення
1 означено-особове
2 неозначено-особове
3 узагальнено-особове
4 безособове
АБВГД
25. У становіть відповідність.
1
2
3
4
Вид підрядного речення
1 обставинне умови
2 обставинне причини
3 означальне
4 з'ясувальне
АБВГД
Приклад
А Пахне в домі димом
і вогнем.
Б Добру, і злу, і хлібу
знаєм ціну.
В Жіночі голоси і перегук
дитячий.
Г На балконі посадили сонях.
Д Любові силою не допоможеш.
Приклад
А Зупинюсь у вечоровій тиші,
слухаю, як дихає земля.
Б Ці дуби, що небо підпирають,
певне, ще Батия пам'ятають.
В І зірка впала, наче в Бога
скотилась по щоці сльоза.
Г Книга корисна, коли її читають.
Д І, може, я тому й поетом став,
що увібрав у себе казку діда.
99
26. Уста н овіть відповідні сть.
1
2
3
4
Відокремлений член речення
1 означення
2 прикладка
(різновид означ е ння)
3 обставина
4 додаток
АБВГД
Приклад
А Натомивши с ь од щоденних справ,
я душею й тілом спочивав
на галяві.
Б За винятк о м баби Оришки, Чіпка
нікого не любив.
В Обс ипані пилом роси,
підсніжники щемно запахли.
Г Ще вітрами шумів ясно день,
та лелеки доріг не втрачали.
Д У нас, киян, в елика є ріка.
27. Визначте правильне тлумачення фразеологізмів.
1
2
3
Фразеологізм
Значення
1 Вбиватися в колодочки
А підростати
2 Заткнути за пояс
3 Вискочити на сухе
4 Зачепити за живе
АБВГ
Б
в
г
А
Б
в
г
А
Б
в
г
А
Б
в
г
спотикатися
майструвати
наздоганяти
знищити
приборкати
перевершити
дошкуляти
бути щасливим
уникнути кари
зазна т и невдачі
знищити докази
покарати
викривати
дошкулити
здивувати
28. Визначте, якою частиною мови є виділені слова в реченні (цифра позначає
наступне слово).
А (1) вдалині, (2) згубившись у полях, петляючи і тонучи в т ополях, на Білу
Цер кву пролягає шлях, (3) рахманний і (4) освітлений при зорях.
А іменником
Б прикметником
В займенником
Г дієприкметником (як форма дієслова)
Д дієприслівником (як форма дієслова)
Е прислівником
Читання й аналіз тексту
АБВГДЕ
1
2
3
4
Прочитайте уважно текст. Виконайте завдання 29-36 до нього. 3 чотирьо х
варі антів відповідей виберіть ОДНУ правильну й обведіть кружечком букву, яка
їй в ідповідає.
100
Текст
ГОРДІСТЬ ІСПАНІЇ
(1) Тридцять років тому фашистські заплічники вивезли Федеріко Гарсіа Лор
ку в гори і там розстріляли. Десь недалеко було рідне село Фуенте Вакерос. Нав
коло була рідна земля Гранади.
(2) Для холуїв кривавого каудильйо цей молодий і ще наївний в'язень був
тільки черговою жертвою. Новітні герострати - не рівня давнім: вони не праг
нуть слави, вони ладні були б задушити будь-який поголос про свої звірства. Але
людство знає: криваві руки франкістів скроплені кров'ю одного з найбільших пое
тів ХХ століття - Федеріко Лорки. Це їм можна було б адресувати поетові слова :
«Я іспанець до мозку кісток і не уявляю собі життя поза межами своєї країни, але
я ненавиджу тих, хто іспанець тільки тому, що народився в Іспанії».
(3) Вирісши на багатостраждальній іспанській землі, закоханий у трагічні мо
тиви канте хонда, перейнятий скорботно-благородними образами Сервантеса і
Кальдерона, Веласкеса і Гойї, Лорка не міг не сприйняти цього почуття фаталь
ного трагізму, яке мало не стало рисою національного характеру його народу.
(4) Стиль його поезії успадкований од народної творчості. Це стиль іспанських
темпераментних нот і народних пісень. Це стиль іспанської історії, яка витвори
ла тип темпераментної людини, що ніколи не звільнюється від почуття життєвої
небезпеки.
(5) Але, будучи виразно національним поетом, Лорка разом з тим є одним з
найбільш оригінальних поетів нашого віку. Світова поетична культура була ним
дуже добре засвоєна.
(6) Лорка - передусім поет драматичний. Двобій життя і смерті
-
це магіст
ральна його тема. Навіть книга віршів у його сприйманні нагадує «мертву осінь»,
вірші - «Чорне листя на білій землі». Так виявляється в Лорки суто живописний
аспект дійсності: майже кожен його вірш можна «дивитись». Таке його все «Ци
ганське романсеро». У листі до свого друга Хорхе Гільєна сам Лорка писав про
цей твір так: «Я намагаюсь поєднати циганську міфологію з відвертою буденніс
тю плинного часу. Виходить щось дивовижне, та, сподіваюсь, і по-новому прек
расне. Я прагну добитися того, щоб образи, якими я зобов'язаний своїм героям,
були зрозумілі для них, були видінням того світу, де вони живуть. Залишиться
книга романсів, і можна буде сказати, що це книга про Андалузію. Це вже так!
Андалузія не повернеться спиною до мене ... »
(7) Багатство поетових вражень дивує в кожному вірші. Його рядок ніби дове
дено до вищої поетичної конденсації. Осінь приходить з гронами туману, равли
ками та громаддям гір. У вітах яблуні - птахи й тіні. Горбате місто горян має
густу нечесану шевелюру зелені. Серце гітари поранене п'ятьма шпагами.
(8) Слухаючи, як вишумовує морська черепашка, можна відчути, як серце
повниться бризками води й світла, зеленавою сутінню та срібними рибками. Йо
го образи дуже конкретні, його поетична думка глибока і не завжди осягнена. Ча
сом цю думку легше відчути, аніж збагнути. Треба мати дуже розвинені почуття ,
щоб любити Лорку.
(9) «Поет розуміє все незбагненне», - писав Лорка . Але незбагненність його
самого не слід перебільшувати. Він якось зазначав, що у всьому любить простоту .
Його образи «точні до найдрібніших деталей» і здаються багатьом незвичними
тільки тому, що «Не так уже часто зустрічається нехитре вміння бачити й чути» .
(10) Не можна не вказати на ще одну визначальну ознаку його обдарування -
виняткову музичність. Інтонаційний малюнок багатьох його віршів неповторний .
(11) «Іспанець до мозку кісток», Лорка міг з повним правом назвати себе «бра
том усіх людей». Справді, його поезія має інтернаціональний попит, як справед
ливість і людська доброта. Він писав про негрів, що «зі своєю зворушливою
печаллю перетворилися на духовну вісь Америки». Такою духовною віссю іспан
ського народу є геніальні поезії Федеріко Гарсіа Лорки (За В. Стусом).
101
29. Спільною думкою про те, що Лорка засвоїв кращі надбання іспанської куль
тури, об'єднані абзаци
А 2,3
Б 3,4
в 3,6
г 3,11
30. Словосполучення «новітні герострати» в тексті означає людей, які
А таємно здійснюють криваві злочини
Б прагнуть здобути славу будь-якою ціною
В віддано прагнуть служити своєму вождеві
Г нещодавно незаконно захопили владу
31. У тексті публіцистичного стилю використано елементи іншого стилю, а саме
А розмовного
Б художнього
В офіційно-ділового
Г епістолярного
32. Вислів Гарсіа Лорки: «Я іспанець до мозку кісток і не уявляю собі життя по
за межами своєї країни, але я ненавиджу тих, хто іспанець тільки тому, що
народився в Іспанії» є утвер:Цженням думки про те, що письменник
А протиставляє себе іншим, хто народився в Іспанії
Б передбачає свою трагічну загибель
В осуджує будь-які прояви націоналізму
Г обурюється, що владу в Іспанії захопили фашисти
33. Щоб любити Лорку та відчувати естетичну насолоду від його поезії, треба
А добре знати факти біографії митця
Б розуміти парадоксальність мислення поета
В тонко відчувати образність поетичного рядка Лорки
Г ознайомитися з традиціями іспанської літератури
34. НЕ Є особливістю індивідуального поетичного стилю Лорки
А музикальність поетичного рядка
Б виразні форми європейської класичної гармонії
В тонке відчуття дійсності й відображення їх у конкретно-чуттєвих образах
Г наявність зорових образів, відображення живописних аспектів дійсності
35. Думку про те, що «Лорка - передусім поет драматичний», підтверджує ре
чення
А «Його образи дуже конкретні, його поетична думка глибока і не завжди
осягнена».
Б «Двобій життя і смерті - це магістральна його тема».
В «Це стиль іспанської історії, яка витворила тип темпераментної людини,
що ніколи не звільнюється від почуття життєвої небезпеки».
Г «Його рядок ніби доведено до вищої поетичної конденсації».
102
36. Головну думку тексту висловлено в реченні (реченнях)
А «Я іспанець до мозку кісток, і не уявляю собі життя поза межами своєї
країни».
Б «Лорка не міг не сприйняти цього почуття фатального трагізму, яке мало
не стало рисою національного характеру його народу».
В «Стиль його поезії успадкований од народної творчості. Це стиль іспан
ських темпераментних нот і народних пісень».
Г «Будучи виразно національним поетом, Лорка разом з тим є одним з най
більш оригінальних поетів нашого віку. Світова поетична культура була
ним дуже добре засвоєна».
ВЛАСНЕ ВИСЛОВЛЮВАННЯ
Складіть і запишіть роздум «Чи погоджуєтеся Ви з думкою про те, що чим
людина освіченіша, тим вопа вільніша?».
Сформулюйте тезу, наведіть два-три переконливі докази, які найкраще аргу
ментуватимуть ваші міркування. Проілюструйте ваші думки посиланнями на
приклади з художньої літератури (укажіть проблему, порушену письменником,
назву твору, назвіть художній образ, який допомагає розкрити проблему, наве
діть цитату із твору тощо), історичні факти або випадки з життя. Не переказуйте
зміст, не давайте повної характеристики образів. Сформулюйте висновки.
Роботу запишіть у відведеному місці тестового зошита. У разі потреби вико
ристовуйте чернетку.
Орієнтовний обсяг роботи - 1,5- 2 сторінки тестового зошита (200- 250 слів).
Текст обсягом до 100 слів екзаменатори не перевіря т имуть.
103
104
УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА
Завдання 1-5 мають по чотири варіанти відповідей , з яких лише ОДНА
правильна. Виберіть правильну відповідь і обведіть кружечком букву, яка їй від
повідає.
Аналіз твору
Ліна Костенко
***
Мене ізмалку люблять всі дерева,
і розуміє бузиновий Пан,
чому верба, від крапель кришталева,
мені сказала: «Здрастуй!» - крізь туман .
Чому ліси чекають мене знову,
на щит піднявши сонце і зорю.
Я їх люблю , я знаю їхню мову.
Я з ними теж мовчанням говорю.
1. За родовою ознакою цей твір
~~:')
~ лі~ичн~й
еп1чнии
В ліро-епічний
Г драматичний
2. В останньому рядку вірша використано
А метафору
Б епітет
\В', оксиморон
...._ _ ,,
Г тавтологію
3. Твір написано віршовим розміром
\А.І ямбом
-~
Б хореєм
В амфібрахієм
Г анапестом
4. У вірші НЕ ЗВУЧИТЬ мотив
А любові до природи
Б гармонії людини й природи
//?в"n екології довкілля
'--~)
Г спілкування ліричного героя з природою
5. Автор вірша належить до
А «Нью-йоркської групи»
® шістдесятників
в «Празької ШКОЛИ»
Г неокласиків
105
Завдання 6-20 мають по п'ять варіантів відповідей, з яких лише ОДНА пра
вильна. Виберіть правильну відповідь і обведіть кружечком букву, яка їй відпо
відає.
6. Прочитайте уривок із художнього твору.
Золото - не дівка! Окрім того, що красива, розумна, моторна і до всякого діла
дотепна, - яке у неї добре серце, як вона поважає матір свою; шанує всіх старших
себе; яка трудяща, яка рукодільниця; себе і матір свою на світі держить.
Ці слова характеризують
А Устину («Інститутка» Марка Вовчка)
Б Наталку («Наталка Полтавка» І . Котляревського)
В Мелашку ( «Кайдашева сім'я» І. Нечуя-Левицького)
Г Галю («Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного та І. Білика)
Д Марусю («Маруся» Г. Квітки-Основ'яненка)
7. Найменше тропів використано у творі Т. Шевченка
А «Мені однаково, чи буду... »
Б «Заповіт»
-В «І виріс я на чужині ... »
~
ГГ\
~ ::~~6:н::~::::~:оло хати... »
8. Провідним жанром у літературі класицизму є
У'"''\
{ А,1 трагедія
'Б/ комедія
В драма
Г роман
Д сонет
9. Найсуттєвішою ознакою літератури бароко є
А зосередження на переживаннях героя
Б повчальне спрямування творів
В зображення нетипового героя в надзвичайних обставинах
Г часте використання метафор, символів, алегорій
Д викривальне спрямування творів
10. Головною проблемою повісті О. Кобилянської «Людина» є
А боротьба за революційні ідеали
Б роль історичної пам' яті
В кохання й зрада
Г роль національної свідомості
@ відстоювання людської гідності жінки
11. Прочитайте уривок із «Лісової пісні» Лесі Українки.
Старезний, густий, предковіч..ний ліс на Волині. Посеред лісу простора галя-
ва з плакучою березою і з великим прастарим дубом".
Ці рядки є частиною
А фіналу
Б...,. авторського відступу
r?:.
L!!_J прологу
Г епілогу
Д епігnафа
106
12. Час дії (переважно «темна ніч») і місце дії («фантастичний палац») створю
ють у новелі М. Хвильового «Я (Романтика)» атмосферу
~ реалістичну
J)/ романтичну
В імпресіоністичну
Г класицистичну
Д футуристичну
13. Серед дванадцяти найкращих фільмів усіх часів і народів названо створений
О . Довженком за власним сценарієм кінофільм
А «Україна в огні»
~ «Земл.я»
В «Зачарована Десна»
Г «Поема про море»
Д «Щорс»
14. НЕ Є жанровою особливістю роману І. Багряного «Тигролови»
А насиченість незвичайними поді.ями
Б на.явність драматичної сюжетної інтриги
В динамічність у розгортанні подій
Г атмосфера таємничості, загадковості й екзотики
~) на.явність фантастичних елементів
15. Прочитайте уривок із вірша В. Сосюри «Любіть Україну!».
Любіть Україпу, як сопце, любіть,
Як вітер, і трави, і води.
В годипу щасливу, і в радості мить,
Любіть у годи пу пегоди.
У цьому творі
А паралельне римування
-rв\ перехресне римування
В / кільцеве римування
Г білий вірш
Д монорим
16. Названі літературно-мистецькі угруповання виникали в такій послідовності :
А харківська школа романтиків - «Празька школа»
-
«Нью - йоркська гру
па» - «Молода муза»
Б
'-- .
г
д
«Празька школа» - харківська школа романтиків
-
«Нью-йоркська гру-
па» - «Молода муза»
__
_
_
_
_.
xa-pкhrcБ'Rlflliкoлa романтиків-:._ «Молода муза» - «Празька школа»
_]_
«Нью-йоркс_ь~а група~>_____ _
.__..
___ _
·- ··-
~- ---· -~{
харківська школа романтиків - «Празька школа»
-
«Молода муза» ~
«Нью-йоркська група»
«Нью-йоркська група» - «Молода муза»
-
харківська школа романти
ків - «Празька школа»
107
(
17. За жанром твір «Маруся Чурай» Л. Костенко є
А поемою
Б драматичною поемою
® романом у віршах
Г повістю
Д ліричною драмою
18. Павло Губенко - це справжні ім'я й прізвище
А Григорія Косинки
"""
Б Миколи Хвильового. ,, '"),,-""
·в) Остапа Вишні ,, .) ·:" ··
......,,
Г Василя Барки
Д Івана Багряного
19. Тему голодомору, психічного і фізичного стану людини під час голоду, пояс
нення апокаліптичних процесів у тоталітарному суспільстві крізь призму
сприйняття героїв висвітлено у творі
А
Б
~д
«Україна в огні» О. Довженка
«Я (Романтика)» М. Хвильового
«Жовтий князь» В. Барки
«Марія» У. Самчука
«Тигролови» І. Багряного
20. Спогад на чужині про рідний край є провідним мотивом вірша
~в
г
д
«На колимськім морозі калина ... » В. Стуса
«Сто років, як сконала Січ ... » В. Стуса
«Балада про СОНЯШНИК» І. Драча
«Сучасники» Є. Маланюка
«Шевченко» Є. Маланюка
Завдання 21-24 мають на меті встановлення відповідності. До кожного ряд
ка, позначеного ЦИФРОЮ, доберіть відповідник, позначений БУКВОЮ, і впи
шіть у таблицю.
21. Установіть відповідність.
Автор
1 Микола Куліш
2 Іван Кочерга
3 Іван Карпенко-Карий
4 Леся Українка
22. Установіть відповідність.
Назва твору
1 «Два кольори»
Д. Павличка
2 «Пісня про рушник»
А. Малишка
3 «Пісня про матір»
Б. Олійника
4 «Лебеді материнства»
В. Симоненка
Назва твору
,l\:,
«Лісова пісня» r::.:..o.J""'
«Хазяїн»
_ ;;?
«Назар Стодоля·У'·
«Мина Мазайло»
«Ярослав Мудрий»
Уривок
-
А я вам лишаю
всі райдуги із журавлями,
і срібло на травах,
і зотото на колосках.
АБВГД
1
2
3
4
Мене водило в безвісті життя,
Та я вертався на свої пороги,
П ере плелись, як мамине шиття,
Мої сумні і радісні дороги.
108
АБВГД
1
2
3
4
23. Установіть відповідність.
1
2
3
4
1
2
3
4
Назва твору
«Чого являєшся мені ... »
Івана Франка
«Так ніхто не кохав»
Володимира Сосюри
«І все-таки до тебе думка
лине ... » Лесі Українки
«Ти знаєш, що ти -
людина?»
Василя Симоненка
АБВГД
24. Установіть відповідність.
1
2
3
4
Художній засіб
1 оксиморон .
2 гіпербола
3 аліте рація
4 паралелізм
АБВГД
Рідна мати моя, ти ночей не доспала
І водила мене у поля край села,
І в дорогу далеку ти мене на зорі проводжала,
І рушник вишиваний на щастя дала.
Чому, сказати. Й сам не знаю,
Живе у серці стільки літ
Ота стежина в нашім краю
Одним- одна біля воріт.
Можна вибрать друга і по духу брата,
Та не можна рідну матір вибирати.
Мотив
'tA захоплення від кохання
\ Б нерозділ еного кохання
В екології душі
\,\r неповторності людини
;д любові до рідного краю й жалю
за його минуле
Приклад
,А Хто се, хто се чеше коси?
(Т. Шевченко)
Б 3 журбою радість обнялась ...
В сльозах, як в жемчугах , мій сміх .
(О. Олесь)
В Лови летючу мить життя!
Чаруйсь, хмілій, впивайся (О. Олесь).
Г Не щебече соловейко в лузі над водою,
Не співає чорнобрива, стоя під вербою.
(Т. Шевченко)
Д Поет став морем.Далеч сте пова,
І хмарочоси, й гори - ним залиті (І.Дра ч).
109
8ВАРІАНТ
УКРАЇНСЬКА МОВА
Завдання 1-7 мають по чотири варіанти відповідей, з яких лише ОДНА
правильна. Виберіть правильну відповідь і обведіть кружечком букву, яка їй від
повідає.
1. Фразеологічний зворот ужито в реченні
А В єдиний звук мільйони струн народних злиті...
Б В моєму серці навіки сині очі твої.
В Призначають у середню школу пташа жовтороте, а потім беруться за голови.
Г За все скажу, за все переболію.
2. У переносному значенні вжито виділене слово в реченні
А Знає Марія, яка доля чекає її божественного первістка.
Б Блаженна людина, що мудрість знайшла.
В Співало літо рясно на покосах.
Г Нечутно ступає по хмарах босими ногами Богоматір, ніжно пригортаючи
до грудей свого маленького Сина.
3. Діалектне слово вжито в реченні
А Обабіч плаю то жовтіли, то біліли кульбаби.
Б А скіфський кінь із мазаної хати Чумацьким Шляхом зорі прогортає.
В На r'анку міської ратуші стояли губернатор і капітан.
Г Йшли мечники, лучники, сховавши в колчани рій бистрих стріл.
4. Простим є речення
А Моя любов як море, що висохнуть не може.
Б Гори збудились, і лине, як птах, пісня весела і сміла.
В Здобудеш освіту - побачиш більше світу.
Г Наперекір огню і смерті, полки незборені і вперті боям виходили навстріч.
Прочитайте текст. Виконайте завдання 5-7 до нього.
Текст
(1) Якби Марії хтось сказав, що через сім років вона стане знаменитою україн
ською письменницею і з викликом підписуватиме свої твори чоловічим псевдоні
мом «Марко Вовчок» вона, мабуть, тільки засміялася б. (2) Адже для цього треба
хоча б знати українську мову!
(3) Через рік, 1851 року, вона одружилася з українським етнографом Опанасом
Марковичем і виїхала в Україну. (4) Не без допомоги свого чоловіка досконало
вивчила українську мову, а вже через шість років створила «Народні оповідан
ня», що принесли їй славу в Росії та Європі. (5) Твори Марка Вовчка перекладено
чеською, польською, болгарською, французською, німецькою, данською та інши
ми мовами, а французська інтерпретація повісті «Маруся» стала класичним тво
ром французької дитячої літератури, витримавши майже двадцять видань.
5. Орфографічну помилку допущено в написанні слова
А чеською
Б французською
В інтерпретація
Г видань
110
6. Пунктуаційну помилку допущено в реченні
А першому
Б другому
В третьому
Г четвертому
7. Складним із двома підрядними частинами є речення
А перше
Б третє
В четверте
Г п' .яте
Завдання 8-23 мають по п'ять варіантів відповідей, з яких лише ОДНА пра
вильна. Виберіть правильну відповідь і обведіть кружечком букву, яка їй відпо
відає.
8. У формі орудного відмінка однини подовження відбувається в усіх словах у
рядку
А емаль, папороть, жовч
Б акварель, мазь, розповідь
В суміш, лють, область
Г мить, суть, гордість
Д вісь, далеч, мудрість
9. Усі слова пишуться з префіксом с- у рядку
А (з, с) хилити, (з, с) казати, (з, с) шити
Б (з, с) чепити, (з, с) хитрити, (з, с) тиснути
В (з, с) чистити, (з, с) фотографувати, (з, с) ховати
Г (з, с) попелити, (з, с) чесати, (з, с) тулити
Д (з, с) колихнути, (з, с) хопити, (з, с) палити
10. У всіх словах іншомовного походження на місці пропуску потрібно писати лі
теру и в рядку
А д..ригент, інж ..нер, д ..фузі.я
Б д..кан, арт ..лері.я, ас ..міл.яці.я
В д..летант, д ..віденд, пріор ..тет
Г аф..рист, серт ..фікат, ц ..стерна
Д парт .. тура, д . . циметр, ідент . . фікаці.я
11. Від поданих іменників утворіть прикметники за допомогою суфікса -ськ-.
У всіх прикметниках треба писати суфікс -цьк - у рядку
А Дрогобич, герцог
Б тюрк, Овруч
В дивак, Новоселиця
Г ткач, баск
Д Вінниц.я, Мухалатка
12. Спрощення в групах приголосних позначається на письмі в усіх словах у рядку
А проїз .. ний, зліс . . ний, пристрас . . ний
Б віс..ник, доблес ..ний, зап'яс ..ний
В корис .. ний, гіган . . ський, улес . . ливий
Г ус .. ний, шіс . . надцять, швидкіс . . ний
Д безболіс .. ний, совіс . . ний, контрас . . ний
111
13. Апостроф треба писати в усіх словах у рядку
А в..юн, подвір ..я, Солов ..йов
Б без ..язикий, дит . .ясла, пів . . юрби
В Св ..ятослав, з . .явитися, від . . ємний
Г різьб ..яр, полум . .я, роз . .єднаний
Д Заполяр . .я, дзв . .якнути, з . . юрмитися
14. Усі слова треба писати разом у рядку
А суспільно/корисний, західно/французький, двадцяти/тисячний
Б військово/полонений, яскраво/зелений, гідро/споруда
В двадцяти/п'яти/тисячний, східно/китайський, аудіо/файл
Г північно/західний, вагона/ремонтний, сільська/господарський
Д абсолютно/новий, біло/сніжний, вище/згаданий
15. Виділене слово з часткою не треба писати разом у реченні
А Крізь туман проступали не/виразні силуети.
Б Душа народу не/сліпа, вона стоока.
В Не/бійтесь заглядати у словник.
Г Співають на палубі про не/ відкриті ще землі.
Д Слово, моя ти єдиная зброя, ми не/повинні загинуть обоє.
16. Потребує редагування речення
А Ми все оформили згідно з положенням.
Б Вам треба здати наступні документи: заяву, характеристику й фотокартку.
В Конкурс провели відповідно до вимог Міністерства освіти і науки України.
Г Зустрінемося за десять до восьмої.
Д Останнім часом у школі проводять цікаві заходи.
17. Числівник стоїть у правильній формі в рядку
А чотирьохста семи
Б семидесяти чотирьох
В восьмиста п'ятьма
Г тридцятьма сьома
Д дев' яносто шести
18. Правильно утворено форми вищого та найвищого ступенів порівняння в рядку
А наймогутніший, самий несподіваний
Б найбільш темніший, найменш привабливий
В вищий мене, менший за нього
Г найяскравіший, дорожчий
Д найпотужніший, самий строгий
19. Числівником є слово
А п'ятизірковий
Б кільканадцять
в п'ятірка
г восьмитонний
д сотня
20. Поширеним є речення
А Андрій - ні риба ні м'ясо.
Б Ще не стемніло.
В Ранки стають холоднішими.
Г Праця не розвага.
Д Кілька учнів запізнилися.
112
21. Між частинами складного безсполучникового речення треба поставити дво
крапку в рядку (розділові знаки пропущено)
А Махнула осінь у ліси вони зацвіли пурпуровими й жовтими барвами.
Б Здобудеш освіту побачиш більше світу.
В Дерево міцне корінням людина трудовим горінням.
Г Умовк кобзар сумуючи щось руки не грають.
Д Хочеш їсти калачі не сиди на печі.
22. Правильно утворено відмінкову форму іменника в рядку
А їздити по регіонам
Б знизувати плечами
В навчатися музики
Г дякувати братів
Д пишатися дітями
23. Правильну вимову відображає фонетичний запис слів у рядку
А [веисна], [з'ітхан':а]
Б [коз'ба], [раДЖу]
В [дИвиешс'а], [т'ін']
Г [научайет'с'а], [п'іс6к]
Д [дз'об], [кожушок]
Завдання 24-28 мають на меті встановлення відповідності. До кожного ряд
ка, позначеного ЦИФРОЮ, доберіть відповідник, позначений БУКВОЮ, і впи
шіть у таблицю.
24. Установіть відповідність.
1
2
3
4
Односкладне речення
1 означено-особове
2 неозначено-особове
3 узагальнено-особове
4 безособове
АБВГд
25. Установіть відповідність.
1
2
3
4
Вид підрядного речення
1 обставинне умови
2 обставинне причини
3 обставинне часу
4 з'ясувальне
АБВГД
Приклад
А Не називаю її раєм,
тої хатиночки у гаї.
Б Цього року рано починають
садити городи.
В Семеро одного не ждуть.
Г Не можна судити про людину
з першого погляду.
Д Ночвами моря не перепливеш.
Приклад
А Зичу, щоб ти товаришів
знайшов з серцями ясними.
Б Настрій у нього був такий,
що він хотів обняти весь світ.
В Поки мати страву носила,
батько частував старостів.
Г Якби мені черевики, то пішла б я
на музuки.
Д Тебе ніхто не може побороть,
бо вільний дух твій правдою
повитий.
113
26. Установіть відповідність.
1
2
3
4
Відокремлений ч.лен речення
1 означення
2 прикладка
(різновид означення)
3 обставина
4 додаток
АБВГЛ
Приклад
А Хоч. би був знав краще їі, Катрю.
Б Веселі й забрьохані,
ми входимо в ліс.
В Стежачи за вудочками,
ми вели тиху розмову .
Г Плава й, плавай, лебедонько,
по синьому морю.
Д На світі все знайдеш, крім рідної матері.
27. Визначте правильне тлумачення фразеологізмів.
1
2
3
4
Фразеологізм
Значення
1 Скалити зуби
А сміятися
Б скиглити
В плакати
Г бідкатися
2 Аждиміде
3 Заливати за шкуру сала
4 Копилити губу
АБВГ
А
Б
в
г
А
Б
в
г
А
Б
в
г
спекотно
інтенсивно
легко
задушливо
збагачувати когось
вигодовувати когось
дошкуляти комусь
бажати комусь
пишатися
перекривляти
плакати
дивуватися
28. Визначте, якою частиною мови є виділені слова в реченні (цифра позначає
наступне слово).
Поклади солі, (1) знайдені нашими геологами, - красномовне свідчення того,
(2) що (3) колись у цих місцях були солоні затоки й озера, (4) котрі згодом висохли .
А займенником
Б прикметником
В дієприкметником (як форма дієслова)
Г дієприслівником (як форма дієслова)
Д прислівником
Е сполучником
Читання й аналіз тексту
АБВГДЕ
1
2
3
4
Прочитайте уважно текст. Виконайте завдання 29-36 до нього. 3 чотирьох
варіантів відповідей виберіть ОДНУ правильну й обведіть кружечком букву, яка
їй відповідає.
114
Текст
НЕЗВИЧАЙНА ІСТОРІЯ ПАМ'ЯТНИКА КНЯГИНІ ОЛЬЗІ
(1 - 5) Популярний афоризм Юліана Тувіма «Прибираючи пам'ятники, зали
шайте постаменти», - сказаний немовби про те, що сталося з монументальною
композицією княгині Ольги в оточенні Андрія Первозваного, Кирила та Мефодія
(до речі, кияни першими у світі встановили пам'ятник великим слов'янським
просвітителям). Та, крім усього іншого, ця незвичайна історія пов' язана ще й зі
спорудженням пам'ятника Тарасові Шевченку.
(6-9) Почалася вона 1905 року, коли Київська міська дума вирішила споруди
ти пам'ятник Олександрові П перед будинком реального училища. Та місце помі
няли, і Михайлівська площа виявилася вільною. Ніхто на неї не претендував, аж
поки через чотири роки Дума не виділила її під довгожданий монумент Велико
му Кобзареві.
(10- 16) А саме в той час створюється київське відділення російського Військо
во-історичного товариства. На його засіданні запропоновано відкрити в Києві
«Історичний шлях» (відстань від Михайлівського собору до Софійського). Моти
вувалося це тим, що Київ є початком, вихідним пунктом творення великої дер
жави, тут протягом п' яти віків зосереджувалось політичне, військове й еконо
мічне життя Русі, історія його багата на великі діяння правителів-князів, тому
дуже бажано увічнити їхню пам' ять установленням статуй на одній із найбагато
людніших київських вулиць.
(17-22) 3 цією метою товариство мало намір, залучивши Академію мистецтв,
увічнити княгиню Ольгу, віщого Олега, Ярослава Мудрого, Володимира Свято
славича, Володимира Мономаха, Святослава Ігоровича (у вигляді воїна з веслом
у руках), Нестора Літописця і «доісторичний Київ». До спеціального організа
ційного комітету, який опікувався «Історичним шляхом», крім представників
військових, купецьких і промислових кіл, увійшли архітектори, мистецтвознав
ці, скульптори, історики.
(23-29) Проте грошей на встановлення пам' ятника в Києві не було. 11 березня
відбулося засідання Думи, на якому голова Дьяков сказав, що «кавалер» (Тарас
Шевченко) повинен поступитися місцем «дамі» (Ользі). Проголосувавши, ді
йшли згоди: «Історичний шлях» проходитиме між Софійським собором і Михай
лівським монастирем, а пам'ятник Шевченкові буде споруджено на нинішній
площі Толстого. Скориставшись цим рішенням, Військово-історичне товариство
застовпило ділянку тимчасовою моделлю пам' ятника княгині Ользі, обмовив
шись, що її приберуть, як тільки вона почне руйнуватись.
(30- 31) Отже, замість задуманого бронзового монумента - модель із цементу,
річкового піску й мармурових крихт.
(32-35) Одержавши кошти з Петербурга й зібравши ще три тисячі, перед реа
льним училищем звели дерев'яний барак, де в червні 1911 року почали спору
джувати пам'ятник за проектом Івана Кавалерідзе, який раніше робив варіанти
пам' ятника Шевченкові, тільки встановлення його відкладалося.
(36- 40) Постать Андрія Первозваного ліпив однокурсник Кавалерідзе Снит
кін. Це була групова композиція висотою дев'ять метрів з постаттю княгині Оль
ги в центрі, зліва - зображення слов'янських просвітителів: в одязі священика
Кирило читає розгорнутий сувій, поряд у монашому одязі з капюшоном сидить
Мефодій. Відкриття відбулося 4 вересня - під звуки військового оркестру.
(41-46) Минуло кілька років. 1919 року в Києві вирішили відкрити пам' ят
ник Шевченкові. Це було погруддя роботи Бернарда Кратка - дещо скороспіле,
з помітною поверховою стилізацією. Та дуже хотілося киянам мати пам'ятник
великому Кобзареві. Справедливо ухвалили поставити пам'ятник там, де й пла
нували спочатку. Одного разу вранці на постаменті, замість пам'ятника княгині,
з'явилося погруддя Шевченка. На відкритті відбувся мітинг.
115
(47-49) Недовговічний матеріал не витримав усіх подій, атмосферних опадів,
і «тимчасовий» пам'ятник почав руйнуватися. 1923 року скульптури Андрія,
Кирила і Мефодія прибрали, пізніше розібрали й постамент.
(50-51) І лише в наші дні пам'ятник княгині Ользі і першим просвітителям
Русі відновлено (За В. Киркевич).
29. НЕ БУВ мотивом для відкриття в Києві «Історичного шляху» такий:
А Київ є початком, вихідним пунктом творення великої держави
Б кияни хотіли першими встановити пам'ятник великим слов'янським про
світителям
В п' .ять віків у Києві зосереджувалось політичне й економічне життя Русі
Г історія міста багата на великі діяння правителів-кн.язів
30. Афоризм Юліана Тувіма (рядки 1-2) є
А темою статті
Б тезою, яку в статті спростовано
В цитатою, суголосною з порушеною у творі проблемою
Г прихованим застереженням для майбутніх поколінь
31. 3а типом мовлення цей текст є
А розповіддю з елементами роздуму
Б розповіддю з елементами опису
В роздумом з елементами опису
Г описом з елементами роздуму
32. Слова «кавалер» і «дама» звучать у творі
А іронічно
Б саркастично
В гротескно
Г сатирично
33. У переносному значенні вжито виділене слово в рядку
А «Історичний шлях» проходитиме (рядок 26)
Б мармурових крихт (рядок 31)
В вирішили відкрити пам'ятник (рядок 41)
Г товариство застовпило ділянку (рядок 28)
34. Текст належить до стилю мови
А наукового
Б публіцистичного
в художнього
Г епістолярного
3 5. Історизмом у тексті є слово
А дума (рядок 6)
Б княгиня (рядок 18)
В купецький (рядок 21)
Г барак (рядок 33)
36. Спорудження пам'ятника Тарасові Шевченку було відкладено, бо
А не вистачало коштів
Б тодішня влада боялася національного піднесення
В змінилися плани Думи
Г м акет погруддя відзначався поверховою стилізацією
116
ВЛАСНЕ ВИСЛОВЛЮВАННЯ
Складіть і запишіть роздум «Краще обирати фах престижний чи за покли
каппям? ».
Сформулюйте тезу, наведіть два- три переконливі докази, які найкраще аргу
ментуватимуть ваші міркування. Проілюструйте ваші думки посиланнями на
приклади з художньої літератури (укажіть проблему, порушену письменником,
назву твору, назвіть художній образ, який допомагає розкрити проблему, наве
діть цитату із твору тощо), історичні факти або випадки з життя . Не переказуйте
зміст, не давайте повної характеристики образів. Сформулюйте висновки.
Роботу запишіть у відведеному місці тестового зошита . У разі потреби вико
ристовуйте чернетку.
Орієнтовний обсяг роботи - 1,5- 2 сторінки тестового зошита (200- 250 слів).
Текст обсягом до 100 слів екзаменатори не перевірятимуть.
117
118
УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА
Завдання 1-5 мають по чотири варіанти відповідей, з яких лише ОДН А
правильна. Виберіть правильну відповідь і обведіть кружечком букву, яка їй від
повідає.
Аналіз твору
Микола Коцюбинський
УТОМА
Душа моя втомлена - і навіть той жаль, що почуваю, нагадує лиш усміх, за
стиглий на обличч,і мерця ...
Я маю жаль до неба, бо хмари, що проходять по ньому, не лишають там жодного
сліду: воно знов стає ясним і блакитним. Жаль маю до землі, бо тіні, що вкривають
її, пересунуться на інше місце, і, де було тьмяно і сумно, знов ляже золото сонця.
32fСалем дивлюсь на воду: мов дзеркало, одбиває вона красу світу, і коли невдо
воленанавіть- ламлевсілініїйфарбиі творитьсвоє.
І маю жаль я до осінньої рослини: кожна брунька ховає в собі надію життя і
дасть нові пагони.
Тоді як я...
Тоді як попіл надій моїх нерухомою хмарою завис наді мною, тоді як сонце
щастя не зжене з душі тіней, як дзеркало душі моєї померкло, потьмарилось, не
одбива ніч,ого, тоді як те, що облетіло і стало голим, - не розів'ється знову.
І чом не живу я, вища істота, як те мертве небо, як нежива земля, як вода,
як рослина?
Спитати?
Не хоч,у ... Втомився ...
1. Образ Утоми перегукується з подібним у творі М. Коцюбинського
:А)
Б
в
г
«lntermezzo»
«Цвіт яблуні»
«Дорогою ціною»
«Тіні забутих предків»
2. У мініатюрі «Утома» найяскравіше виявлена ознака імпресіоністичного твору
А уривчаста синтаксична будова речень
Б
в
г
часте використання інверсій
безсполучникові конструкції
багатство зорових образів
3. В останніх двох реченнях мініатюри використано три крапки на позначення
А інтонації незавершеності
Б уривчастості мови під час утоми й сильних переживань
В перерваностідумок
Г уривчастості мови від зворушення
4. Головну проблему мініатюри М. Коцюбинського «Утома» висловлено в реченні
А «Я маю жаль до неба, бо хмари, що проходять по ньому, не лишають там
жодного сліду: воно знов стає ясним і блакитним».
Б «Жаль маю до землі, бо тіні, що вкривають її, пересунуться на інше міс
це, і, де було тьмяно і сумно, знов ляже золото сонця» .
В · «І маю жаль я до осінньої рослини: кожна брунька ховає в собі надію жит
тя і дасть нові пагони» .
Г «І чом не живу я , вища істота, як те мертве небо, як нежива земля, як во
да, як рослина?»
119
5. Мініатюрі «Утома» НЕ ВІДПОВІДАЄ означення
А соціально-психологічна
Б філософська
В соціально-побутова
Г лірична
Завдання 6-20 мають по п'ять варіантів відповідей , з яких лише ОДНА пра
вильна. Виберіть правильну відповідь і обведіть кружечком букву, яка їй відпо
відає.
6. Поезія І. Франка «Чого являєшся мені ... » написана вірш о вим розміром
fl'r "";,\
°\,., І -,/:" '
~/_
'
'
f'
VA ' ямбом
~
\--
Б хореем
В дактилем
Г амфібрахієм
Д анапестом
7. Розгортання сюжету за принципом нагнітання родинно-побутових колізій є
яскравою композиційною особливістю твору
А «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного та І . Білика
~) «Кайдашева сім'я» І. Нечуя-Левицького
В «Інститутка» Марка Вовчка
Г «Чорна рада» П. Куліша
Д «Перехресні стежки» І. Франка
8. П. Тичина, М. Вороний, О. Олесь - ці імена об'є днує одна з названих стильо-
вих течій
<~ символізм
Б імпресіонізм
В експресіонізм
Г футуризм
Д неоромантизм
9. НЕ НАЛЕЖИТЬ до жанру новели твір
А «Камінний . хрест» В . Стефаника
Б «Я (Романтика)» М . Хвильового
(В ) «Тіні забутих предків» М. Коцюбинського
І'' «Подвійне коло» («Вершники»} Ю. Яновського
Д «Три зозулі з поклоном» Гр. Тютюнника
10. Модерністські течії в українській літературі виникали в такій послідовності
А символізм - експресіонізм
-
імпресіонізм
@ символізм - імпресіонізм
-
експресіонізм
В імпресіонізм - експресіонізм
-
символізм
Г експресіонізм - імпресіонізм
-
символізм
Д імпресіонізм - символізм
-
експресіонізм
120
11. НЕ НАЛЕЖИТЬ до шістдесятників
А Ліна Костенко
Б Іван Драч
В Василь Симоненко
Г Дмитро Павличко
(J!;) Максим Рильсий
12. Прочит.айте вірш П. Осадчука «Дмитро Павличко».
Від книжок вгинається поличка,
Струмом б' є із кожного рядка.
Недарма ж бо томики Павличка
Пригорнулись до томів Франка.
Засобом творення комічного в цих рядках є
А іронія
Б сарказм
В гротеск
rг-) шарж
'д карикатура
13. НЕ Є автобіографічним твір
А «Три зозулі з поклоном» Гр. Тютюнника
Б «Зачарована Десна» О. Довженка
В «Третя Рота» В . Сосюри
Г «Мені тринадцятий минало ... » Т. Шевченка
;.: ... .:
Д :- «Сто тисяч» І. Карпенка-Карого
·,·~ /
14. Авторgм слів Державного гімну України є
А Олександр Кониський
Б Богдан Лепкий
В Іван Франко
Г Тарас Шевченко
Д1 Павло Чубинський
15. До представників «Нью-йоркської групи» належить
А Улас Самчук
Б Василь Барка
В Василь Стус
Г Іван Багряний
')1;':1 Емма Андієвська
\_/
16. Образ лебедів - символ материнства й вірності
-
оспівано у творі
А Ліни Костенко
Б Василя Стуса
<В°"': Василя Симоненка
,.,___,
Г Дмитра Павличка
Д Івана Драча
17. Прочитайте уривок із вірша Д. Павличка «Два кольори».
Як я малим збирався навесні
Піти у світ незнаними шляхами ,
Сорочку мати вишила мені
Червоними і ч,орними нитками .
121
У цьому творі
А паралельне римування
~ перехресне римування
В кільцеве римування
Г білий вірш
Д монорим
18. Елементи лірики, епосу й драми як лі тературних родів поєднано в жанрі
А елегії
Б ОДИ
в СОНе'І'У
:V послання
/•'
lд балади
V
19. Кіноповість як жанр заснував в українському мистецтві
А Олесь Гончар
Б Юрій Яновський
В Дмитро Павличко
Г ' Олександр Довженко
'Д Григір Тютюнник
20. НЕ СТАВ народною піснею твір
А «Пісня про рушник» А. Малишка
Б «Стежина» А. Малишка
В «Лебеді материнства» В. Симоненка
Г «Два кольори» Д. Павличка
\~ '., «l все-таки до тебе думка лине ... » Лесі Українки
Завдання 21-24 мають на меті встановлення відповідності. До кожного ряд
ка, позначеного ЦИФРОЮ, доберіть відповідник, позначений БУКВОЮ, і впи
шіть її в таблицю.
21. Установіть відповідність.
Автор
1 Микола Куліш-
2 Олесь Гончар -- .,
3 Олександр Довженко .
4 Павло Загребельний_.
22. Установіть відповідність.
Назва твору
"
А «Диво»
.
'r,•.
"с\
Б «Марія» \J/
В «Україна в огні»
Г «Собор»
Д «Мина Мазайло»
Уривок
АБВГД
1
2
3
4
Назва твору
·1
"\; 1 «Я (Романтика)»
\>2
М. Хвильового
/А Багато я бачив гарн.их людей,
але такого, як батько. н.е бачив.
Голова в н.ього була темноволоса,
велика і великі розумні сірі очі,
тільки в очах чол1zусь завжди було
повн.о смутку.
3
«Тигролови»
І
І. Багряного
/
«Зачарована Десна»
О. д 'пя<:енка
122
1
2
3
4
4\ «Вершники»
Ю. Яновського
АБВГД
Б Вирячивши вогнею-tі очі,
дихаючи пол ум' .ям і димом,
вогненним хвостом замітаючи слід,
летів дракон.
В Мати каже: що .я (її м '.ятежний син) зовсім
замучив себе". Тоді .я беру її милу голову
з нальотом сріблястої сивини і тихо кладу
на свої груди.
Г Обвів очима ноги, що сто.яли густо перед ним ,
в ньому закипіло зло у ключ, він спинив його
і мовив: «Пам'ятаєш батькову науку?"»
Д Пр.яма над нашою хатою пролітають лебеді.
Вони лет.ять нижче розпатланих хмар
і струшують на землю бентежні звуки
далеких дзвонів.
23. Установіть відповідність.
1
2
3
4
Назва твору
1 «lnterm ezzo»
r;;A
М. Коцюбинського
11,Б
2 «Марія» У. Самчука
3 «Три зозулі з ПОКЛОНОМ»~
Гр. Тютюн н ика
4 «Тигролови»
Головна проблема
нерозділеного кохання
долі матері в умовах
голодомору
трагічності життя
особистості в тоталітар-
ному суспільстві
І. Багряно г о
АБВГЛ
Г під корення провінціалом
міста
.!\_Д душевної рівноваги
й по в ноцінного життя
24. Установіть від повідність.
1
2
3
4
Художній за с іб
1 риторичнезвертання
2 історизм~.
3 порівняння, / .
4 оксиморон /'
АБВГД
Приклад
А Грає кобзар, виспівує,
Аж лихо сміється.
(Т. Ш євченко)
Б Там цілиною йдуть леміш і рало,
Там зноситься Ітаки синій дим!
(М. Зеров)
В Люди - прекрасні.
Зелtл.я - .lJ:!O!L.Kaзкa.
Кращого сонця ніде нема.
(В. Симоненко)
Г П оезі.я - це завжди неповторність,
Якийсь безсмертний дотик до душі.
(Л. Костенко)
Д Старі дуби, спасибі вам за осінь ,
за відлітання радості і птиць.
(Л. Костенко)
123
9 ВАРІАНТ
УКРАЇНСЬКА МОВА
Завдання 1-7 мають по чотири варіанти відповідей, з яких лише ОДНА
правильна. Виберіть правильну відповідь і обведіть кружечком букву, яка їй від
повідає.
1 . Фразеологічний зворот ужито в реченні
А Нехай тендітні пальці етики торкнуть вам серце і вуста .
Б Цвітуть волошки в золотому житі, а над смарагдом луки сяє мак.
В Знайомих нікого, доведеться самому дорогу в село міряти.
Г Ліси мої, гаї мої священні! Пребудьте нам навіки незнищенні.
2. Діалектне слово вжито в реченні
А І легеня сопілка плаче, неначе вітер, що схитнувсь у яр.
Б У мармурових курганах - розм'яклий характер осоння.
В І вірш твій вирвався без титла, і дух твій вирвався з тенет.
Г Орел впинався кігтями в рамено.
3. Слово «нуртують» у реченні Річки куртують,розповкілі, і роздаються в бере
гах має значення
А витікають
Б замерзають
в шумлять
Г вирують
4. Однорідними підметами ускладнене речення
А Серед цвіту садів і зела розпускається сонце, мов квітка.
Б І кружля веселиків крутіж у дощі і ранній завірюсі.
В Навіки в пам' яті лишились ті неповторні ночі й дні.
Г Поезія - це завжди неповторність, якийсь безсмертний дотик до душі.
Прочитайте текст. Виконайте завдання 5-7 до нього.
Текст
(1) Немає поганого життя - є невміння жити. (2) Ніколи ке можка втрачати віри
в себе, які б біди не випробовували нас, і які вироки ке ухвалила б нам доля. (3) До то
го часу, доки сам ке визкаєш себе зламаним, ти непереможний і можеш подолати
найскладніші перешкоди. (4) Усе залежить від сили вольового опору людини, від
уміння обрати правильну поведінку й засоби боротьби. (5) Безвихідних ситуацій ке
має, безвихідна ситуація - це слабкість духу та визнання поразки.
5. Орфографічну помилку допущено в написанні слова
А не можна
Б не ухвалила
В не визнаєш
Г немає
6. Пунктуаційну помилку допущено в реченні
А першому
Б другому
В третьому
Г четвертому
124
7. 3 головного та двох підрядних складається речення
А перше
Б друге
В третє
Г четверте
Завдання 8-23 мають по п'ять варіантів відповідей, з яких лише ОДНА пра
вильна. Виберіть правильну відповідь і обведіть кружечком букву, яка їй відпо
відає.
8. У формі орудного відмінка однини подовження відбувається в усіх словах у
рядку
А галузь, сіль, кіновар, піч
Б заполоч, подорож, міць, даль
В річ, вісь, Об, молодь
Г Рось, мідь, нехворощ, медаль
Д відстань, деталь, якість, осінь
9. Усі слова треба писати з префіксом с- у рядку
А (з, с)пихнути, (з, с)тулити, (з, с)чистити, (з, с)кипіти
Б (з, с)формувати, (з, с)худнути, (з, с)шити, (з, с)тулити
В (з, с)твердіти, (з, с)цідити, (з, с)хоронити, (з, с)фотографувати
Г (з, с)кинути, (з, с)пізнитися, (з, с)терпіти, (з, с)платити
Д (з, с)хопити, (з, с)кінчитися, (з, с)понукати, (з, с)сушити
10. У всіх словах потрібно писати літеру и в рядку
А вогн ..чок, обітн .. ця, вих ..л.ятися, вар .. во
Б бр .. кет, огуд .. на, запром .. нитися, кр . . шталик
В зач ..нати, дуж . .чка, зл . .денний, вул . .чка
Г міс .. во, залед .. нілий, ліхтар .. к, удал . .ні
Д метел .. ця, поч .. нати, викор . . нити, виконав . . ця
11. Усі іменники у формі родового відмінка однини мають закінчення -а (-я)
в рядку
А офіцерського мундир .. , бойового крейсер .. , сучасного курорт ..
Б великого конверт.. , морального к одек с . . , ма к ет .. будівлі
В легенького мороз .. , цікавого кросворд .. , твори композитор . .
Г плоди каштан.. , пам'ятники Париж .. , зразк .. задачі
Д останнього варіант . . , ректора університет . . , здорового зуб . .
12. Спрощення в групах приголосних позначається на письмі в усіх словах у рядку
А чес ..ний, шіс . .надцять, блис ..нути, захис ..ний
Б перехрес ..ний, аванпос ..ний, безкорис ..ливо, піз ..ній
В ціліс ..ний, балас . . ний, зліс . . ний, доблес .. ний
Г учас .. ник, шелес .. нути, полезахис .. ний, студен . . ський
Д мас .. ниця, особистіс .. ний, нещас ..ливий, очис .. ний
13. М'який знак НЕ ТРЕБА писати в усіх сло в ах у рядку
А домен..щик, сер ..йозний, Ткач . .ов, стіл . .чик
Б хар .. кінський, плач . . те , рибал . . ський, сторон .. ці
В перевір . .те, пан .. ство, т . . мяний, кін ..чик
Г чигирин . .ський, на сопіл ..ці, ріж ..те, лазур ..ю
Д спіл ..чанський , лан ..цюжок, Коростил ..ов , кур . .йозний
125
14. Потрібно писати апостроф у всіх словах у рядку
А Стеф..юк, духм ...яний, кар ..єра, надбрів ..я
Б в ...язкий, розм ...якшити, об . . їжджати, моркв . ..яний
В дріб ..язок, любов .. ю, медв ...яний, міжгір ..я
Г торф ...яний, під ...яр'.я, возз . . єднати, верф . .ю
Д кам ...яний, зв ...ялити, присв ..ята, верб ..я
15. У всіх словах іншомовного походження потрібно писати літеру и в рядку
А канд ..дат, дил .. тант, д . . зайнер, ц . . вілізаці.я
Б д ..дактика, безпр .. цедентний, д . .спетчер, ц . . трина
В конт .. нгент, інд ..ферентний, реч ..татив, пеніц ..лін
Г д .. версі.я, конс .. стенці.я, опт . . мальний, бен ..фіс
Д серпант ..н, ц ..ліндр, диф ..рамби, парт ..тура
16. Усі слова треба писати разом у рядку
А праце/здатний, біло/сніжний, південно/східний, високо/авторитетний
Б вагона/ремонтний, військово/полонений, давно/минулий, радіо/техніч
ний
В світо/глядний, кругло/лиций, абсолютно/безпечний, західно/європейсь
кий
Г високо/моральний, лісо/степовий, пів/відра, науково/обrрунтований
Д старо/слов'янський, шести/денний, псевдо/науковий, екс/чемпіонський
17. Усі прикметники мають форму жіночого роду в рядку
А чорн(а, ий) туш, нов(а, ий) фланель, широк(а, ий) степ
Б далек(а, ий) путь, давн(я, ій) накип, блакитн(а, ий) даль
В красив(а, ий) в'язь, важк(а, ий) бандероль, давн(.я, ій) обитель
Г .яскрав(а, ий) заполоч, прозор(а, ий) тюль, сильн(а, ий) повінь
Д свіж(а, ий) гуаш, тяжк(а, ий) кір, сон.ячн(а, ий) купіль
18. НЕПРАВИЛЬНО утворено форму орудного відмінка однини в слові
А Парижом
Б Харковом
В Миколаєвом
Г Лондоном
Д Фастовом
19 . Неозначену форму дієслова вжито в значенні наказового способу в реченні
А Нікому не дано змінити безповоротний часоплин.
Б Коротке земне життя потрібно прожити чесно, щоб не затьмарити власну
душу.
В Дл.я внесення Державного прапора стояти струнко!
Г Яка складна це і звичайна річ - жить на землі і знати: я
-
людина.
Д І думка в голові одна - як прожити день.
20. Числівник стоїть у правильній формі в рядку
А п' .ятидес.яти шести
Б дев' яносто чотирьох
В п' яти ста трьох
Г шестидесяти восьми
Д двомастами двома
126
21. Ск л аде ний дієслівний присудок є в реченні
А Земле рідна, скільки буду жити, стільки і любитиму тебе.
Б Філософ мусить розтинати світ розумом.
В Умерти на полі - то не слава.
Г Поезія - це св.ято, .як любов.
Д Крізь туман імлистий прийде селянка-осінь спочить у наше місто.
22. Між частинами безсполучникового складного речення треба поставити дво
крапку в рядку (розділові знаки пропущено)
А Тріпотять на вітрі .явори шурхотить і опадає лист.я.
Б Ми знаєм усміхнеться й нам весна.
В Не могили в степу запорожці на чайках пливуть.
Г Цвіте весна садами молодими шумлять вітри як гості з іменин.
Д Життя прожито друзів не нажито.
23. Правильну вимову відображає фонетичний запис слів у рядку
А квітці [кв'fц':і], глядач [гл'адач]
Б .ясен [йасен], чекани.я [чеикан':а]
В льон [л'он], обходжу [обходжу]
Г жінка [ж'fнка], мідь [м'ід']
Д незабудка [неизабутка], колишуться [кол:Ишуц':а]
Завдання 24-28 мають на меті встановлення відповідності. До кожного ряд
ка, позначеного ЦИФРОЮ, доберіть відповідник, позначений БУКВОЮ, і впи
шіть її в таблицю.
24. Установіть відповідність (визначте синтаксичну роль виділених слів).
1
2
3
4
Член речення
Приклад
1 підмет
А Після складного перевалу туристи сіли
2 присудок
перепочити.
3 означення
Б Життя прожити - не поле перейти.
4 обставина
В Редактор попросив доопрацювати
АБВГД
статтю.
Г Лише під ранок дали ко1~анду рушати.
Д Любити - це завжди щастя.
25. Установіть відповідність.
1
2
3
4
Вид підрядного речення
1 обставинне умови
2 обставинне міри та ступеня
3 обставинне часу
4 обставинне наслідку
АБВГД
Приклад
А Скільки міг, стільки й допоміг.
Б Вона бачила береги, коли вони
були ще зовсім пустельні.
В Син я народу, що руки до сонця
простяг.
Г На небі збиралися великі хмари,
так що можна сподіватися дощу .
Д Навряд чи ти побачиш Бога,
коли його нема в тобі.
127
26. Установіть відповідність.
Відокремлений член речення
1 означення
Приклад
А Зводиться повний місяць,
дроблячи світлом хмари.
1
2
3
4
2 прикладка
(різновид означення)
3 обставина
4 додаток
АБВГД
Б На добрі лиш тримається
праведний світ, а все інше -
порожні слова.
В У селищі лишалося ще багато
людей, зокрема жінок і дітей.
Г Труди, перелиті в добро і достаток,
лягли короваєм на щедрі столи.
Д Осінь, дівчину маленьку, я гойдаю
на колінах.
27. Визначте правильне тлумачення фразеологізмів.
1
2
3
4
Фразеологізм
1 Колоти очі
2 Викинути колінце
3 Як за водою піти
4 Закрутити веремію
АБВГ
Значення
А насміхатися
Б ганьбити
В забороняти
Г докоряти
А здійснити щось несподіване
Б професійно танцювати
В потрапити в скрутне становище
Г ускладнювати ситуацію
А переховуватися від небезпеки
Б не чинити опору
В зникнути безслідно
Г знищувати докази
А наробити крику
Б засніжити все
В примусити говорити
г дошкулити комусь
28. Визначте, якою частиною мови є виділені слова в реченні (цифра позначає
наступне слово).
(1) Завдавши (2) тяжко (3) на плече всі наші радощі (4) і горе, Дніпро тече не
в Чорне море - Дніпро в Історію тече.
1
2
3
4
А займенником
Б дієприкметником (як форма дієслова)
В дієприслівником (як форма дієслова)
Г прислівником
Д прийменником
Е сполучником
АБВГДЕ
128
Читання й аналіз тексту
Прочитайте уважно текст. Виконайте завдання 29-36 до нього. 3 чотирьох
варіантів відповідей виберіть ОДНУ правильну й обведіть кружечком букву, яка
їй відповідає.
Текст
3 ПАВЛОМ ТИЧИНОЮ НА ПОДІЛЛІ
Поїздка на Поділля випала досить цікава. Їхала Комісія по роботі з молодими
письменниками, до складу якої входили П. Тичина, В. П'янов, М. Вінгранов
ський як один із найяскраві ших представників тодішньої літературної молоді.
Почали с я наші мандри щасливо: маленький Тичина якось ніби ховавсь у собі,
М. Вінграновський добро пахтів красою та величністю, В. П' янов поводився, як
належить секретарю, тобто організаторові поїздки, а я собі - десь збоку. Вже ко
ли всілись у вагоні, Вінграновський, як примхлива дитина, сказав В . П' янову:
-
Володимире Яковичу, я їсти хочу!
Тичина сполошився, заметушився й почав витягувати свою валізку.
-
Тут мені жінка дала курку! Ви будете їсти курку?
-
Буду! - артистичним голосом сказав Микола і приклався до неї так, що ми
повірили: він справді був голодний, тобто курку ретельно вклав, ще й обли з ався.
Тичина дивився на нього благими очима.
Потім М. Вінграновський мені оповів: коли ми жили в якомусь місті в готелі,
пізно ввечері він почув, що в двері до нього щось шкребеться. Розчинив - перед
ним стояв П. Тичина з хлібиною під пахвою:
-
Оце я подумав, що, може, ви голодні , то я хлібця приніс .
Так, це був маленький дідок, дуже послужливий у стосунках з усіма, навіть із
нами, юнаками. Здавалося, ніби він відчуває якусь велику провину і знає, що й
інші відають про неї, тому перед людьми запобігав . ..
Маршрут у нас був такий: Вінниця, Хмельницький, Старокостянтинів. У Він
ниці ми мали сісти в трамвай, і тут до нас кинулася якась дівуля . Я подумав, що
вона впізнала П. Тичину, але виявилося - Миколу .
-
Це Ви грали в «Повісті полум'яних літ»? - крикнула вона, бо трамвай уже
рушив .
-
Я! - гукнув Микола й помахав рукою.
Пам'ятаю, я зиркнув тоді на Тичину: він виглядав ніби пригнічено. Зрештою,
він часто мав такий вигляд .
Потім ми сиділи на якомусь нудному прийомі . Вже потемніло. З трибуни
немало славословил и П. Тичину (М. Вінграновськог о - ні, бо це був офіційний
прийом), а Павло Григорович усе позирав у вікно.
-
Подивіться, - сказав він мені, бо сиділи поруч ,
-
яке дивне світло в тієї зорі!
На вулиці горіла червона зірка з лампочкою всередині . Вона мала якесь
моторошне, криваве світло, яке розкидало навкруг червоне списся. «Фата-морга
на!» - подумав несподівано я і раптом зрозумів алегорію М . Коцюбинського, ад
же це було його рідне місто, отож його повість і стала пророцтвом цього червоного
марева, у якому згоріли і його син, і зять, котрі стали служниками тієї потвори.
Саме тоді я прочитав даного мені І. Світличним листа С. Єфремова до Ю . Коцю
бинського, де той писав, що кістки батька перевертаються в могилі через синове
ренегатство. Зрештою, й самого П. Тичину немало потолочила ця фата-моргана.
І мені вперше здалося, що починаю трохи розуміти драму Павла Тичини.
Він же ніяк не міг одірватися від того примар ного, червоного , кривавого сяй
ва , обличчя при цьому мав не так сумне, як застигле .
До Хмельницького ми приїхали раннім-рано, десь перед шостою . Ми вийшли
з вагона й побачили в примарному світлі привокзальну площу, на якій чомусь бу
ло повнісінько людей . І тут Тичина штовхнув мене та сказав:
-
Дивіться, скільки людей! І тільки одна жінка в зеленій хустці .
129
Це мене вразило: виявляється, у ньому ще не вмер митець.
У Хмельницькому ми знову зустрічались із літературною молоддю. Героєм ве
чора був, звісно, Микола Вінграновський з його красою, артистичним голосом,
небуденними віршами, а ще славою кіноактора. Тичині віддавали належне, але
скромно . Я читав новелу «Розсунені фіранки», яка потім увійде в повість «Не
зійди із поїзда». Проза на вечорах, коли її читає автор, сприймається погано. Так
її і сприйняли. Але я помітив, що П. Тичина повернувсь у мій бік і пильно
слухає. У новелі йшлося про хворого чоловіка, який тікає із задушливого просто
ру родинного життя та своєї житейської клітки, - тема аж ніяк не естрадна. Но
вела була щойно написана, я в ній пробував змінити манеру: замість вихоплених
із життя епізодів з їхньою алегоризацією це була спроба психологізації письма.
У Старокостянтинові нас запросили додому до директора цукрового заводу.
За вечерею трапився вельми цікавий епізод. Відшуміли тривіальні тости, у
яких славили П. Тичину, і тут у цілковитій тиші, яка раптом запала, почувся ар
тистичний голос Вінграновського:
-
А зараз, товариство, я хочу прочитати вам вірша.
Усі подумали, що він читатиме свої вірші, але Микола задекламував щось зов
сім незнайоме. Вірш був про поета, який сам убив свій талант. У кімнаті зависла
глуха тиша, вельми гнітюча, адже всі чудово знали, що йдеться про Тичину. За
пахло, як то кажуть, скандалом. Я зирнув на старого поета, але він залишався
спокійнісінький, ніби це його не стосувалося.
Вінграновський прочитав вірша, зробив паузу й додав:
-
Павло Тичина!
Отже, прочитав Тичининого вірша - ось чому такий спокійний той був.
Атмосфера розрядилася, усі заплескали, а я, правду кажучи, відчув жах: невже
Тичина не відає, про що він написав, і невже не знає, як до нього ставляться в
глибині душі? А може, відчував і знав? То що має тримати в собі така людина?
Більше так близько з П. Тичиною я не контактував. Корекцію свого ставлен
ня до поета я зробив, однак, пізніше, після однієї розмови з Іваном Сенченком.
Іван Юхимович сказав фразу, яку я, очевидно, ніколи не забуду:
-
Що ви хочете? Коли по скрипці Страдіварі бити молотком, якої музики ви
від неї чекаєте?
Це була разюча, справді страшна і справді сумна правда (За Вал. Шевчуком).
29. Синонімом до вислову «фата-морr'ана» є слово (словосполучення)
А потвора
Б нещасний випадок
В червона зірка
Г марево
30. Запопадливу поведінку Павла Тичини можна було пояснити тим, що поет
А був несміливою, не впевненою у своїх силах людиною
Б відчував провину за служіння тоталітарному режиму
в
г
прагнув підтримати молодих поетів, допомогти їм на початку творчого
шляху
був заглиблений у свій внутрішній світ і не зважав на те, що відбувається
навколо нього
31. Випадок на вокзалі в Хмельницькому свідчив про те, що Павло Тичина
А був прикро вражений, що більшість людей одягнені одноманітно
Б звернув увагу на найгарнішу жінку, яка була на пероні
В тонко відчував у всьому красу й гармонію
Г був задоволений, що його прийшло зустрічати так багато людей
130
32. Валерій Шевчук зазначає, що під час офіційних заходів усі немало славосло
вили Павла Тичину, натомість молодь стримано ставилася до поета і його
творчості. Таке ставлення до митця можна пояснити тим, що
А влада створила образ офіційного поета, але народ у його творчості відчу-
вав фальш
Б молодь не досить добре знала творчість поета
В офіційна влада протиставляла відомого поета молодим літераторам
Г творчість Тичини гальмувала розвиток сучасної української літератури
33. Червона зірка з лампочкою всередині, на яку так довго дивився Павло Тичи
на, символізувала
А примару
Б
в
г
досягнення індустріалізації
атрибут тоталітарного режиму
зраду інтересам народу
34. Коли М. Вінграновський декламував вірш П. Тичини, у кімнаті «зависла глу
ха тиша і запахло скандалом», тому що
А Вінграновський не запитав дозволу в Тичини читати його вірші
Б слухачі знали, що у вірші звучала правда про самого Тичину, який убив
власний талант, аби врятувати собі життя
В слухачі побоювалися, що Тичина здогадувався, як до нього в глибині душі
ставляться присутні
Г Тичина ображався на сучасників за те, що вони належно не поціновують
його творчість
35. Слова І. Сенченка щодо творчості П . Тичини метафорично означали, що
А геній потребує, щоб суспільство підтримувало його талант і цінувало
творчість
Б творчість П. Тичини така ж неповторна як скрипки вели кого Страдіварі
В талант П. Тичини знищила тоталітарна радянська система
Г в умовах тоталітарного режиму митець приречений зректися свого таланту
36. Валерій Шевчук ставиться до Павла Тичини та його творчості
А різко негативно протягом усієї розповіді
Б спочатку осуджує поета, потім розуміє драму митця
В спочатку із зневагою, потім підтримує митця
Г упродовж усієї розповіді позитивно
ВЛАСНЕ ВИСЛОВЛЮВАННЯ
Складіть і запишіть роздум «Хто кад ким володарює - золото кад людикою
чи люди ка кад золотом?».
Сформулюйте тезу, наведіть два-три переконливі док ази, які найкраще аргу
ментуватимуть ваші міркування. Проілюструйте ваші думки посиланнями на
приклади з художньої літератури (ук ажіть пробл ему, поруш ену письменником ,
назву твору, назвіть художній образ, я кий допом агає розкрити пробл ему, наве
діть цитату із твору тощо), історичні факти або випадки з життя. Не переказуйте
зміст, не давайте повної характерИ<~тики образів . Сформулюйте висновки.
Роботу запишіть у відведеному місці тестового зошита. У разі потреби вико
ристовуйте чернетку.
131
Орієнтовний обсяг роботи - 1,5-2 сторінки тестового зошита (200-250 слів).
Текст обсягом до 100 слів екзаменатори не перевірятимуть.
132
133
УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА
Завдання 1-5 мають по чотири варіанти відповідей, з яких лише ОДНА
правильна. Виберіть правильну відповідь і обведіть кружечком букву, яка їй від
повідає.
Аналіз твору
Михайло Драй-Хмара
ЛЕБЕДІ
Присвячую своїм товаришам
На тихім озері, де мліють верболози,
давпо приборкапі, і влітку, й восепи
то плюскоталися, то плавали вопи,
і шиї гпулися у пих, як буйпі лози.
Коли ж дзвіпкі, як скло, падходили JІtорози
і плесо шерхпуло, пірпувши в білі спи, -
плавці ламали враз ті крижапі лапи,
і пе страшкі для пих були зими погрози.
О гропо п' ятірпе пездолапих співців,
крізь бурю й спіг гримить твій переможпий спів,
що розбиває лід одчаю і зпевіри.
Дерзайте, лебеді: з певолі, з пебуття
веде вас у світи яспе су зір' я Ліри,
де піпить океап кипучого життя.
1. Цей ліричний вірш за жанром
А ода
Б елегія
В сонет
Г послання
2. Товариші з присвяти вірша - це
А члени п'ятірного грона
Б читачі Драй-Хмарової поезії
В колеги митця - поети різних угруповань
Г узагальнений образ друзів і знайомих поета
3. П' ятірне гроно - це умовна назва
А неоромантиків
Б неокласиків
В ВАПЛІТЕ
г «Празької ШКОЛИ»
4. У третій строфі використано
А інверсію
Б антитезу
В оксиморон
Г анафору
134
5. У творі лунає заклик (головна ідея) до
А митців розбивати «лід одчаю й зневіри»
Б кожного лебедя обов'язково пізнати щастя вільного лету
В поетів дерзати, щоб шиї не «гнулися у них, як буйні лози»
Г митця, який за будь-яких обставин має залишатися непохитно вірним за
повітам краси й добра
Завдання 6-20 мають по п'ять варіантів відповідей, з яких лише ОДНА пра
вильна. Виберіть правильну відповідь і обведіть кружечком букву, яка їй відпо
відає.
6. Прочитайте уривок з поеми Т. Шевченка.
Це рядки з поеми
Слава! Слава!
Хортам, і гончим, і псарям,
І нашим батюшкам-царям
Слава.
А «l мертвим, і живим ... »
Б «Кавказ»
В «Єретик»
Г «Сон» («У всякого своя доля ... »)
Д «Гайдамаки»
7. У рядках, поданих у шостому завданні, використано
А іронію
в' сарказм
в гротеск
г шарж
д карикатуру
8. Прочитайте рядки з послання Т. Шевченка «І мертвим, і живим . . . » .
...
У чужому краю
Не шукайте, не питайте
Того, що немає
І на небі, а не тілько
На чужому полі.
В своїй хаті своя й правда,
І сила, і воля.
Ліричний герой звертається до
А усіх слов'ян як до братніх народів із закликом об'єднатися
Б передової російської інтелігенції, щоб вона перейнялася проблемами
українського народу
В української інтелігенції, яка шукає передову культуру на чужині, а не в
Україні
Г слов'янофілів, щоб вони не підкорялися російському цареві
Д українського селянства, яке повинне повстати за свободу
135
9. Звільнення Мини Мазайла з посади «за систематичний і зловмисний опір
українізації» в однойменній комедії М. Куліша є
А прологом
Б зав'язкою
в розвитком дії
г кульмінацією
д розв'язкою
10. «Пісня про рушник» А. Малишка написана віршовим розміром
А шестистопним ямбом
Б
в
г
д
шестистопним хореєм
чотиристопним дактилем
чотиристопним амфібрахієм
чотиристопним анапестом
11. НЕ Є композиційною особливістю «Слова про похід Ігорів»
А недотримання хронологічної послідовності в розповіді
Б наявність художнього обрамлення
В матеріал, об'єднаний подіями, що відмежовуються відступами між окре
мими смисловими фрагментами
Г використання пейзажів протягом усього твору
Д наявність вступу, основної частини й закінчення
12. У вірші Т. Шевченка «Мені однаково . .. » одним із мотивів є
А об'єднання слов'янських народів
Б співчуття поневоленим народам
В байдужість і зневіра
Г сум і самотність ліричного героя
Д гармонійне єднання людини з природою
13. Прочитайте уривок із повісті І. Нечуя-Левицького «Кайдашева сім'я».
Маруся Кайдашиха замолоду довго служила у дворі, у пана, куди ії взяли дів
кою. Вона вміла дуже добре куховарить, і ще й тепер ії брали до панів та до по
пів за куховарку на весілля, на хрестини та на храми. Вона довго терлась коло
панів і набралась од їх трохи панства. До неї прилипла якась облесливість у
розмові й повага до панів. Вона любила цілувать їх у руки, кланятись, підсоло
джувала свою розмову з ними.
НЕМАЄ іронічного забарвлення в словосполученні
А служила у дворі
Б підсолоджувала свою розмову
В терлась коло панів
Г набралась трохи панства
Д цілувала їх у руки
14. Прочитайте уривок із вірша Лесі Українки «Contra spem spero!».
Я на вбогім сумнім перелозі
Буду сіять барвисті квітки,
Буду сіять квітки на морозі,
Буду лить на них сльози гіркі.
136
У цих рядках використано
А персоніфікацію
Б порівняння
В літоту
Г анафору
Д алітерацію
15. Прочитайте уривок із новели М. Хвильового «Я (Романтика)» .
... Знову
на далекій міській башті за перевалом дзвенить мідь: то б' є годин
ник. Північна тьма. У шляхетний дім ледве доноситься глуха канонада. Пере
дають у телефон: паші пішли в контратаку. За портьєрою в скляних дверях
стоїть заграва: то за дальніми 1сучугурами горять села, горять степи й виють
на пожар собаки по закутках міських підворотень. В городі тиша й мовчазний
передзвін сердець.
У цих рядках НЕМАЄ такої яскраво вираженої ознаки імпресіоністичного
твору :
А
Б
в
г
д
наявність слухових образів
уривчастість, фрагментарність розповіді
наявність зорових образів, особливо кольорів і тонів
« акварельність » зорових образів
передача вражень від дійсності, що постійно змінюється
16. У новелі Ю. Яновського «Подвійне коло» НЕ ПОРУШЕНО проблеми
А вірності в коханні
Б міжособистісних стосунків
В фанатичного служіння революції
Г розпаду родини заради служіння ідеї
Д застереження братовбивчої війни
17. Прочитайте уривок із повісті О. Довженка «Зачарована Десна».
Вона [баба Марусина] була малесенька й така прудка, і очі мала такі видю
щі, що сховатись од неї н.е могло ніщо у світі. Їй можна було по три дні н.е дава
ти їсти. Але без прокльонів вона не могла прожити й дня. Вони були її духовною
їжею. Вони лились з її вуст потоком, як вірші з натхненного поета, з найменшо
го приводу. У неї тоді блищали очі й червоніли щоки.Це була творчість ії палкої,
темної, престарілої душі.
Для створення комічного ефекту в цих рядках НЕ ВИКОРИСТАНО
А фразеологізмів
Б логічно й змістовно не сумісних понять у порівняннях
В термінів у тексті художнього стилю
Г епітетів як із позитивним, так і негативним значенням
Д слів високого стилю для зображення негативних рис героїні
18. Прочитайте уривок із вірша «Хмарина в небі голубім» А. Малицша.
Хмарина в небі голубім
Пливе, як мрія, одиноко,
І вітру раннього потоки
Несуть її крилом своїм.
137
У цьому творі використано
А паралельне римування
Б перехресне римування
В кільцеве римування
Г білий вірш
Д монорим
19. Мотив віри у відродження України звучить у вірші
А «На колимськім морозі калина ... » В. Стуса
Б «Сто років, як сконала Січ ... » В. Стуса
в «Балада про СОНЯШНИК» І. Драча
Г «Сучасники» Є. Ма.Ланюка
Д «Шевченко» Є. Маланюка
20. До письменників-емігрантів належить
А Ліна Костенко
Б Іван Драч
В Дмитро Павличко
Г Борис Олійник
Д Василь Барка
Завдання 21-24 мають на меті встановлення відповідності. До кожного ряд
ка, позначеного ЦИФРОЮ, доберіть відповідник, позначений БУКВОЮ, і впи
шіть у таблицю.
21.
І1
12
13
14
У становіть відповідність.
Автор
Пантелеймон Куліш --~
1
2
3
4
·~
Григорій Квітка-Основ'янеН:к-ь
Іван Котляревський .
Ма рко Вовчок___________________ _
АБВГД
Назва твору
1 .::]
А «Хіба ревуть воли, І~~~·~~
як ясла повні?» /
:t-L
«Інститутка»
«Наталка Полтавка»
«Маруся»
«Чорна рада»
22. У становіть відповідність.
1
2
3
4
Назва твору
1 «До Основ'яненка»
Т. Шевченка
2 «Гімн» І. Франка
3 «І все-таки до тебе
думка лине ... »
Лесі Українки
4 «Катерина»
Т. Шевченка
АБВГД
Уривок
О, сліз таких вже вилито чимало,
Країна ціла може в них втопитись.
Вічний революціонер -
Дух, наука, думка, воля.
Полюбила чорнобрива
Козака дівчина.
, r Чай ка скиглить літаючи,
Мов за дітьми плаче.
Д Стоїть гора високая;
Зелений гай шумить.
138
23. У становіть відповідність.
1
2
3
4
Назва твору
1 «Кайдашева сім'я»
І. Нечуя-Левицького
2 «Лісова пісня»
Лесі Українки
3 «Мой.сей» І. Франка
4 «Камінний хрест»
В.Стефаника
АБВГД
24. Установіть відповідність .
Художній засіб .-- --
1 анафора
%',_,f\.\?"~1
2 алітерація -~'Р
3 асонанс 111\с\.15§ f\'iJJ-eic. 'r.'-''--~-F-
4 звуконаслідування
АБВГД
1
2
3
4
Тема
"!,,А духовний світ ЛЮДИНИ
у зв'язку зі світом
природи
"? Б взаємини народу й вождя
В митець і суспільство
\_\Г еміграція населення в Західній
Україні
~\ Д селянська родина в пореформену
добу
Приклад
--~~А Ой він сидить , у скрипочку грає,
Струна струні стиха промовляє.
(Нар. творчість)
Б У нашім раї на землі
Нічого кращого не11~ає,
Як тая мати молодая
3 своїм дитяточком малим.
(Т. Шевченко)
В То невсипущий труд мозільний,
То молодим калач весільний ,
То для дітей пахуча булка,
То хліб, що матінка-гуцулка
3 долівки вчила піднімати ...
(Д. Павличко)
Г Немов хто косою - черк!
А вдруге світліше - дзінь!
_ (В.
Свідзинський)
Д І шов кобзар до Києва
Та сів спочивати.
(Т. Шевченко)
139
10 ВАРІАНТ
УКРАЇНСЬКА МОВА
Завдання 1-7 мають по чотири варіанти відповідей, із яких лише ОДНА
правильна. Виберіть правильну відповідь і обведіть кружечком букву, яка їй від
повідає.
1. Виділене слово має значення «той, що містить води понад міру» в рядку
А водяна стихія
Б водний простір
В водявіочі
Г водянистий виноград
2. Фразеологічний зворот ужито в реченні
А Жадана воля, мов рясна калина, у степах південних знову зацвіла.
Б Мати любить не тільки на мить, материнська любов незрадлива.
В Приємно видатись розумним в одежі із чужих думок.
Г Олександр Іванович був того вечора в доброму гу морі.
3. Іменник «книжний/книжна» може поєднуватися зі словом у рядку
А обкладинка
Б стиль
В ринок
Г шафа
4. Застаріле слово вжито в реченні
А Наші пращури давні вміли твердо тримати в десницях мечі.
Б І росяну мелодію заграв легенький вітерець на арфі жита.
В Бурелом громіздко, мов гекзаметри, лежить у лісі поперек стежок.
Г 3 крутих плаїв зриваємся, йдемо.
Прочитайте текст. Виконайте завдання 5-7 до нього.
Текст
(1) Якщо спробувати передати зміст шевченкового культу якоюсь однією
стислою формулою, то можна узагальнити: «Шевченко - наше все». (2) Велич
Шевченка в тому, що він вийшов з найглибших низів і досягнув найаристок:ра
тичніших вершин духу. (3) Він є духовним батьком нації, єдиним незрівнянним
і недосяжним. (4) У творах поета домінує козацько - лицарський дух. (5) Тарас
Григорович першим розбудив приспану українську національну свідомість.
5. Орфографічну помилку допущено в написанні слова
А шевченкового
Б
в
г
найаристократичніших
незрівнянним
козацько-лицарський
6. Пунктуаційну помилку допущено в реченні
А першому
Б другому
В третьому
Г четвертому
140
7. Прикметник у формі найвищого ступеня порівняння вжито в реченні
А першому
Б другому
В третьому
Г четвертому
Завдання 8-23 мають по п'ять варіантів відповідей, з яких лише ОДНА
правильна. Виберіть правильну відповідь і обведіть кружечком букву, яка їй від
повідає.
8. Усі слова треба писати з префіксом при- в рядку
А пр .. біднитися, пр . . живити, пр . . велебний, пр . . вабливий
Б пр .. кисати, пр . . гаслий, пр . . солодкий, пр . . боркати
В пр .. булець, пр . . вілля, пр . . глушений, пр . . непорочний
Г пр .. земний, пр . . спокійний, пр . . бічник, пр . . вілейований
Д пр .. чепурити, пр . . леглий, пр . . меншити, пр . . точений
9. У всіх словах потрібно писати літеру а в рядку
А к..нонада, проп ..ганда, допом ..гати, краш ..нка
Б перем .. гати, карк . . ломний, н . . вігація, зл . . мувати
В к .. струля,
. . ренда,
б .. гатир (заможна людина), обмереж . . ний
Г к..жан, к ..рогва, г ..разд, ск ..кати
Д х..зяйнувати, к ..ртатий, кр ..хмаль, к ..лачик
10. Усі іменники у формі родового відмінка однини мають закінчення -у (-ю) в рядку
А юридичного закон.. , яскравого букет .. , кабінет .. директора
Б високого курган .. , південного напрямк .. , дитячого малюнк ..
В літературного жанр .. , пісенного заспів .. , великого мітинг ..
Г сучасного живопис .. , портрет .. композитора, запаси вапняк . .
Д піднесеного настро .. , розвиток неореалізм .. , вулиці Вашингтон ..
11. Від поданих іменників утворіть прикметники за допомогою суфікса -ськ:- .
НЕ ВІДБУВАЄТЬСЯ чергування в групах приголосних у всіх словах у рядку
А Іртиш, чех
Б Цюріх, казах
В Буг, Чорнухи
Г Гаага, Виборг
Д Париж, калмик
12. Спрощення в групах приголосних позначається на письмі в усіх словах у
рядку
А гус..нути, корис ..ний, капос ..ний, контрас ..ний
Б щотиж .. ня, безвиїз . . но, компас . . ний, пристрас . . ний
В заздріс .. ний, благовіс . . ний, доброчес . . ний, хрес . . ний
Г мес .. ницький, жаліс . . ний, безхитріс . . ний, зап' яс . . ний
Д наперс .. ний, облес . . ливо, віс . . ник, інтеліген . . ський
13. М'який знак треба писати в усіх словах у рядку
А близ..кість, Трет . .якав, бракон ..єр, пол ..ський
Б гал..мо, глян ..те, кобзар ..ський, сіл ..ський
В дівчинон .. ці, люд . . ми, ескадрил . . я, зарічан . . ський
Г дон..чин, людс ..кість, ред ..ці, п'ят ..сот
Д рел..єф, госпітал ..ний, промін ..чик, нян ..чити
141
14. У всіх словах НЕ ТРЕБА писати апостроф у рядку
А подзв .. якувати, присв .. ячений, Солов . . йов, дит . .ясла
Б різдв..яний, різб ..яр, кур ..йоз, Мін ..юст
В бур..як, Св ..ятослав, В ..ячеслав, к ..ювет
Г мавп .. ячий, транс . . атлантичний, поцв . . яхований, б . . юро
Д горохв .. яник, тьм . . яний, транс . . європейський, з . . йомка
15. У всіх словах іншомовного походження потрібно писати літеру и в рядку
А ор..гінал, д . .скусія, брав ..сима, к . .парис
Б інст..нктивний, неорд ..нарний, р ..жисер, Алж ..р
В інс..нуація, д ..ктатор, вент ..лятор, коне ..ліум
Г д .. ригент, д .. скредитація, експер . . мент, інт . . нсивність
Д д..віденд, еманс . .пація, С ..рія, стронц ..й
16. Усі складні слова треба писати через дефіс у рядку
А всесвітньо/історичний, гірко/солоний, пів/Сонця, електронно/обчислю
вальний
Б яскраво/червоний, північно/кримський, народно/визвольний, природ
нича/науковий
В громадсько/політичний, австрійсько/чеський, вічно/зелений, військо
во/морський
Г червоно/зелений, військово/зобов'язаний, кисло/солоний, вокально/інс
трументальний
Д медико /генетичний, документально /художній, промислово /торговель
ний, всесвітньо/відомий
17. У сі іменники у формі родового відмінка множини мають ну льове закінчення
в рядку
А староста, круча, парта, миша
Б буря, культура, галерея, мозаїка
В особа, перемога, ескадрилья, лелека
Г мрія, ліщина, стаття, хиба
Д чаша, лопата, сім' я, земля
18. Числівники стоять у правильній формі в рядку
А шестисот, шестистам, шестистами
Б двохста, двомстам, двомастами
В сімсот, семисот, семистами
Г чотирьомстам, чотирмастами, на чотирьохстах
Д трьохста, трьомастам, трьомастами
19. Від усіх іменників прикметники утворюються за допомогою суфікса -ев (-єв) у рядку
А калач,липень,вуглець,плащ
Б взірець, куля, корабель, матч
В вишня, сіль, журавель, куниця
Г мить, баржа, карамель, кварц
Д корінець, криця, значення, замша
20. Фразеологічні звороти є синонімічними в рядку
А попасти на слизьке - накрити мокрим рядном
бентежити кров - не чути землі під собою
Б
в
г
на живу нитку - білими нитками шитий
і води не замутить - хоч у вухо пхай
Д закрутити веремію - укрутити хвоста
142
21. Потребує редагування речення
А Хтось кидає Жарт, розсмішивши всіх навколо.
Б Прочитавши цікаву книжку, потяг прибув до станції.
В Сніжинки з інеєм ще більше закрутилися, стовпом здіймаючись угору.
Г Сидячи на березі річки, милуюся її повільною течією.
Д 3а таких обставин не будемо сидіти склавши руки.
22. Виділене слово НЕ МОЖНА замінити варіантом у дужках у реченні
А У нашій родині шанують теплі, дружні стосунки (взаємини).
Б Щоб здобути (отримати) вищу освіту, потрібно наполегливо працювати.
В Технічний персонал змарнував (згаяв) багато часу на підготовчі роботи.
Г Архітектор наголосив (підкреслив), що проект слід виконати вчасно.
Д 3а мить вантажна машина зникла (щезла) з очей.
23. Правильну вимову відображає фонетичний запис слів у рядку
А сонний [с6н:ией], знайомишся [знай6миешс'а]
Б медовий [меид6вией], дужка [душка]
В раджу [раДЖу], мелодія [меил6д'ійа]
Г дзьоб [дз'об], вогко [вогко]
Д межа [меижа], пісня [пісн'а]
Завдання 24-28 мають на меті встановлення відповідності. До кожного
рядка, позначеного ЦИФРОЮ, доберіть відповідник, позначений БУКВОЮ,
і впишіть у таблицю.
24. Установіть відповідність.
1
2
3
4
Односкладне речення
1 означено-особове
2 неозначено-особове
3 узагальнено-особове
4 безособове
АБВГЛ
25. Установіть відповідність.
1
Вид підрядного речення
1 обставинне
допустове
2 обставинне
причини
3 означальне
4 обставинне часу
АБВГД
2
3
4
Приклад
А Без Jltoви нема народу.
Б Осіннє поле, спорожніле
й голе.
В Угамуйтесь, ліси, заспокойтесь,
засніть.
Г Випустивши стрілу, лук не ховають.
Д Восени землю скопують під грядки.
Приклад
А Добре йти з думками наодинці
у краю, де молодість пройшла.
Б Моя думка прозора й жива,
бо весну я народну вітаю.
В Таку тебе запам'ятав, дарма що
зморшки час поклав і притуманив
очі сині.
Г Адже матінка недурно казали,
що світ не без добрих людей.
Д Коли ідуть в моїм селі дощі,
село живе передчуттям роботи.
143
26. Установіть відповідність.
1
2
3
4
Відокремлений член речення
1 означення
2 прикладка
(різновид означення)
3 обставина
4 додаток
АБВГД
Приклад
А 3 доріг життя сховавши втому,
я в отчий край вернусь назад.
Б Небо розгорнуло свій намет -
синій, широкий, глибокий.
В По всім світі пронесу нашу
гордість і красу - рідну мову.
Г Благословенним будь, мій добрий
незабутній отчий дім.
Д Там, замість житечка, в теплеє
літечко терен зацвів.
27. Визначте правильне тлумачення фразеологізмів.
Фразеологізм
3 наче ння
1 Жувати жуйку
А голосно висловлюватися,
переходячи на крик
Б говорити невиразно,
нерозбірливо
в говорити про щось неістотне,
беззмістовне
г набридливо повторювати те саме
2 Ламати слово
А відмовлятися від сказаного
Б перебивати когось
в каз ати щось неправильно
г говорити уривчасто
3 Битий жак
А принижений
Б наляканий
в постраждалий
г досвідчений
4 Важким духом дихати А гніватися
АБвг
Б хворіти
1
в непокоїтися
2
г злякатися
3
4
28. Визначте, якою частиною мови є виділені слова в реченні (цифра позначає
наступне слово).
(1) Прилинь (2) додому в солов'їний день, (3) хай зрозуміє тут твоя дитина:
(4) до дідових і бабиних пісень подібна дуже мова солов'їна.
А прикметником
Б займенником
в дієсловом
АБВГДЕ
1
г прислівником
2
д прийменником
3
Е часткою
4
144
Читання й аналіз тексту
Прочитайте уважно текст. Виконайте завдання 29-36 до нього. 3 чотирьох
варіантів відповідей виберіть ОДНУ правильну й обведіть кружечком букву, яка
їй відповідає.
Текст
ІВАН КОТЛЯРЕВСЬКИЙ СМІЄТЬСЯ
На витоптаному пустирі нашої історії - раптом сміх Котляревського. Саме в
той час, коли начебто й нічого було сміятися ... Але сміх заразливий - він одгук
нувся луною в народних глибинах.
У Європі кінець XVIII століття - то велика епоха французьких просвітителів
і революціонерів, німецьких філософів і поетів. Епоха великих зрушень у соці·а
льному житті, в умах і сумліннях людей, епоха пробудження розкутого розуму,
що розкидав уламки середньовічних пут і лахміття старих догматів.
І саме в той час, коли Франція була звільнена й розкріпачена, - Україну оста
точно поневолено й закріпачено. Коли в Німеччині один за одним виникали нові
університети й академії, - в Україні гасилися останні вогники освіти й культури.
Інші народи визволялись - український мав лише «ісправлятись»! На ко
лишню козацьку республіку, перетворену на величезне потьомкінське село, на
сувалась глуха ніч, «де розум і чуття - усе спить в анабіозі» .
... Котляревський був першим полоненим української народної культури,
і ве
село, з юнацьким захватом потягся до неї, спершу явно не збираючись надто
далеко заходити. Тоді ще не було романтичної моди на український фольклор,
а він припав до нього як незіпсута, багато обдарована натура, яка могла творити
на здоровому питомому Грунті.
«Сам Котляревський не знав добре, що він творить ... Він покорявся несвідомо
му велінню народного духу, був тільки знаряддям українського світогляду». До
цих слів П. Куліша пізніші літературознавці поставилися критично, не догля
нувши в них глибокої істини, яка стосується початків усякої творчості взагалі.
Бути голосом народного духу й знаряддям українського світогляду - це не так
уже й мало, і це єдино можливе, коли навколо немає не те що відповідної атмос
фери, а й прикладу. Це вже, по суті, шлях проти течії, яка відносила інтеліген
цію з рідного Грунту в столицю, це вже глуха опозиція! Загадка І. Котляревсько
го полягає в тому, що він зумів устояти проти офіційної течії, зігнорувавши
«прогресивне» колесо історії, і зважився писати українською мовою, для україн
ського народу, про український народ.
Усе життя він умів залишатися собою і виходити із ситуації так, щоб на пере
хресті шляхів залишалися виразні непоясненні фігури мовчання , які можна тлу
мачити, як хочеш.
«Енеїду» Котляревський почав писати десь під час свого вчителювання. То бу
ла весна молодих творчих сил і справжня оргія слова! Відчувається тут перший
хміль захвату легким, дотепним, вільним словом, поезією звичаїв і побуту, коли
кожен звук і образ іскриться. Відчувається, що поет купався в цій стихії благо
словенної Полтавщини, як бджола в пилку в пору весняного цвіту, і розкішно
струшував тільки цей золотий пилок. Реальний світ, чорний світ був десь далеко,
трохи в сумній пісні, може, у тихо-сумних розмовах, але хвилини за «Енеї
дою» - то був час, коли існував тільки цей сонячний вулик. У цій священнодії
Котляревський був справді «інструментом народного світогляду».
Здається, «Енеїда» мала чарівну силу якось єднати порізнених і духовно від
чужених земляків щирою людською усмішкою, спонукала заглядати один одно
му у вічі й впізнавати себе справжнього під чужим казенним мундиром. Крім
145
загального національного духу, була в «Енеїді», свідомо чи підсвідомо закодо
вана ще з перших рядків, запорозька історія. Про неї вже навчилися мовчати,
а тепер у книжці кожен мовчки розумів як свій заглушений голос, своє рідне теп
ло, виспіване на запорізький лад ...
У Котляревського стихійне почуття українського патріотизму ставало
дедалі більше усвідомленим і виразним. У міру того в «Енеїді» з'являлись
елегійні й героїчні ноти, а ватага троянців щораз більше перетворювалася на
запорозьке військо. Найсвятіші його почуття ховались у глибині грудей, зі
грівали й одушевлювали його образи. І гумор, і сатира Котляревського прохо
дять на тій тонкій грані, за якою причаїлося легке юродство і важка соціаль
на алегорія.
Вихваляючи три твори Котляревського, ми залюбки зводимо мову на талант
поета. Але щоб бути зачинателем нової української літератури - мало самого
таланту: треба мати український хребет. Той хребет, який крізь усі лихоліття й
катастрофи знову й знову випрямляється й утверджує вільне людське право -
бути собою.
Котляревський має винятковий вплив на своїх сучасників і на українську
суспільність уже півтора століття не завдяки самому талантові й майстернос
ті. І в «Енеїді», і особливо в «Наталці Полтавці» та «Москалеві-чарівнику»,
він утвердив високе почуття людської та національної гідності, без чого не
можна було б і думати про відродження культури пригнобленого й полонізова
ного краю.
Це розвинене почуття стало хребтом нової української літератури, що в біль
шій чи менш гострій одвертій формі завжди послідовно обстоювала добру славу і
честь українського імені. Вона боронила це ім' я від безкарно-самовладного чинов
ництва, що задавало хамський тон і офіційну моду ставитися до українського на
роду як до тяглової сили, угноєння і ферменту для побудови Російської імперії.
Понад хмурістю історичного моменту, понад мінливістю обставин і подій Кот
ляревський сягнув живого струменя, у якому пульсувало духовне життя наро
ду, - і весело засміявся.
Для відродження української культури змісту було не досить ні в «Енеїді», ні
в «Наталці Полтавці» та «Москалеві-чарівникові». Але було щось у цих творах
глибше за саму суму закладених у них ідей та образів - була в них розворуше
на та щиро народна стихія, та національна безперервність духу, що вічно несе
початок і не вичерпується. Коли «на важких терезах вже хиталась доля Вкраї
ни», ці твори утвердили наше право жити саме своєю народною українською мо
вою. Вона так заясніла своєю неповторною вродою, що самоствердження було
самозрозумілим. Народною мовою відкрилась нова історична грань і, головне,
досі незаймане джерело нашого культурного розвитку (За Є. Сверстюком).
29. Розкривають, конкретизують зміст думки «На колишню козацьку республі
ку, перетворену на величезне потьомкінське село, насувалась глуха ніч, "де
розум і чуття - усе спить в анабіозі"» всі речення, КРІМ
А У Росії панувала офіційна мода «ставитися до українського народу як до
тяглової сили, угноєння і ферменту для побудови Російської імперії».
Б «На витоптаному пустирі нашої історії - раптом сміх Котляревського.
Саме в той час, коли начебто й нічого було сміятися ... »
В «І саме в той час, коли Франція була звільнена і розкріпачена, - Україну
остаточно поневолено і закріпачено».
Г «Коли в Німеччині один за одним виникали нові університети й акаде
мії, - в Україні гасилися останні вогники освіти й культури».
146
30. Євген Сверстюк визначає діяльність Івана Котляревського як «шлях проти
течії», як глуху опозицію до офіційної влади. Пояснення опозиційності
письменника конкретизується в реченні
А «Реальний світ, чорний світ був десь далеко, трохи в сумній пісні, може,
у тихо-сумних розмовах, але хвилини за "Енеїдою" - то був час, коли іс
нував тільки цей сонячний вулик».
Б «Стихійне · в Котляревського почуття українського патріотизму ставало
дедалі більше усвідомленим і виразним».
В « ... він зумів устояти проти офіційної течії, зігнорувавши "прогресивне"
колесо історії, і зважився писати українською мовою, для українського
народу, про український народ».
Г «Відчувається, що поет купався в цій стихії благословенної Полтавщини,
.як бджола в пилку в пору весняного цвіту, і розкішно струшував тільки
цей золотий пилок».
31. Говорячи про те, що Іван Котляревський став зачинателем нової української
літератури, бо мав «український хребет», Євген Сверстюк мав на увазі, що
письменник
А «утвердив високе почуття людської та національної гідності, без чого не
можна було б і думати про відродження культури пригнобленого й поло
нізованого краю»
Б «був першим полоненим української народної культури, і весело,
з юнацьким захватом потягся до неї»
В «припав до нього (українського фольклору) як незіпсута, багато обдарова
на натура, яка могла творити на здоровому питомому Грунті»
Г «усе життя умів залишатися собою і виходити з ситуації так, щоб на пе
рехресті шляхів залишалися виразні непоясненні фігури мовчани.я, .які
можна тлумачити, як хочеш»
32. Найважливішою заслугою української літератури шсля Івана Котлярев
ського, на думку Євгена Сверстюка, стало
А використання фольклорних образів
Б романтичне змалювання дійсності
В використання живої розмовної мови
Г відстоювання доброї слави й честі українців
33. До найважливіших заслуг І. Котляревського як зачинателя нової української
літератури належать усі, КРІМ такої:
А Іван Котляревський «зважився писати українською мовою ... »
Б «І гумор, і сатира Котляревського ... на тонкій грані» між легким юрод
ством і важкою соціальною алегорією
В «він утвердив високе почуття людської та національної гідності»
Г він відкрив «досі не займане джерело нашого культурного розвитку»
34. Головну думку статті найточніше сформульовано в реченні
А «Котляревський має винятковий вплив на своїх сучасників і на україн
ську суспільність уже півтора століття».
Б «Понад хмурістю історичного моменту, понад мінливістю обставин і подій
Котляревський сягнув живого струменя, у .якому пульсувало духове жит
тя народу ... »
147
В «Стихійне в Котляревського почуття українського патріотизму ставало
дедалі більше усвідомленим і виразним».
Г «"Енеїда" мала чарівну силу якось єднати порізнених і духовно відчу
жених земляків щирою людською усмішкою, спонукала заглядати один
одному у вічі і впізнавати себе справжнього".»
35. У реченні «Усе життя він умів залишатися собою і виходити із ситуації так,
щоб на перехресті шляхів залишалися виразні непояснен'ні фігури мовчан
ня ... » ужито фразеологізм/фразеологізми в рядку (позначте найбільш повну
відповідь)
А умів залишатися собою
Б залишатися собою
В умів залишатися собою, виходити із ситуації
Г залишатися собою, виходити із ситуації
36. У реченні «Інші народи визволялись
-
український мав лише "ісправля
тись"! » останнє слово звучить
А іронічно
Б карикатурно
В саркастично
Г шаржовано
ВЛАСНЕ ВИСЛОВЛЮВАННЯ
Складіть і запишіть роздум «Чи здатна книга змінити життя людини?».
Сформулюйте тезу, наведіть два-три переконливі докази, які найкраще аргу
ментуватимуть ваші міркування. Проілюструйте ваші думки посиланнями на
приклади з художньої літератури (укажіть проблему, порушену письменником,
назву твору, назвіть художній образ, .який допомагає розкрити проблему, наве
діть цитату із твору тощо), історичні факти або випадки з життя. Не переказуйте
зміст, не давайте повної характеристики образів. Сформулюйте висновки.
Роботу запишіть у відведеному місці тестового зошита. У разі потреби вико
ристовуйте чернетку.
Орієнтовний обс.яг роботи - 1,5-2 сторінки тестового зошита (200-250 слів).
Текст обсягом до 100 слів екзаменатори не перевірятимуть.
148
149
150
УКРАЇНСЬКА ЛІТЕРАТУРА
Завдання 1-5 мають по чотири варіанти відповідей, з яких лише ОДНА
правильна. Виберіть правильну відповідь і обведіть кружечком букву, яка їй від
повідає.
Аналіз твору
Василь Думанський
ВЕРЕСНЕВИЙ ЕТЮД
Прудк:,ий вітер жене на південь отару хмар, що білими баранцями розбрелися
по синьому степу і, перебиваючи сонце, біжать, біжать, біжать ...
За ними знялися й полинули довгошиї лелек:,и й потягли за собою засмучене
листя - воно зривалося й падало грудьми на холонучу землю.
Я к:,би не ти 1іа моєму шляху, то захолонув би тут і я, хоча маю хату з под
війни11ш вік:,нами, а в повітці - достатньо на зиму дров. Однак:, цього тепла лю
дині Jvraлo. Тому й радіємо, що стрілись, і всіма силами, словами, серцями, рук:,а
ми тримаємо одне одного. Бо ти заступаєш мені вітер, а я не даю тому вітрові
гнати тебе по землі, мов перек:,отиполе.
Нам не можна звідси - тут наше к:,оріння, і без нас цей к:,рай спустошився б.
1. Етюд як літературний жанр - це твір
А ніби незавершений, настроєвого характеру, переважно безсюжетний
Б про незвичайну життєву подію з несподіваним фіналом
В з яскраво вираженою мораллю
Г журливого змісту
2. Перекотиполе символізує в етюді
А свідка нещасть, людського горя на землі
Б невпинний рух, динаміку
В нап1вчагарникову степову рослину
Г перекинчика, що не має коріння в рідній землі
3. Цей твір за родовою ознакою
А ліричний
Б епічний
В ліро-епічний
Г драматичний
4. У другому абзаці етюду використано
А порівняння
Б епітет
В метонімію
Г інверсію
5. Ідея етюду виражена словами
А людина гармонійна лише в нерозривному зв'язку з природою
Б лише з коханою людиною і в рідній стороні можна бути по-справжньому
щасливим
В за складних обставин людина повинна хапатися навіть за соломинку для
свого порятунку
Г природну стихію можна подолати лише разом з коханою людиною
151
Завдання 6-20 мають по п'ять варіантів відповідей, з яких лише ОДНА пра
вильна. Виберіть правильну відповідь і обведіть кружечком букву, яка їй відпові
дає.
6. Твір Г. Сковороди «Всякому місту - звичай і права . .. » - це зразок поезії
А громадянської і пейзажної
Б пейзажної і філософської
В пейзажної та інтимної
Г громадянської й філософської
Д філософської та інтимної
7. Прочитайте уривок із вірша Лесі Українки «Contra spem spero!».
Я на вбогім сумнім перелозі
Буду сіять барвисті к:вітк:и,
Буду сіять к:вітк:и на Jнорозі,
Буду лить на них сльози гірк:і.
Поезію написано віршовим розміром
А тристопним дактилем
Б тристопним амфібрахієм
В тристопним анапестом
Г шестистопним ямбом
Д шестистопним хореєм
8. Новела Ю. Яновського «Подвійне коло» відіграє в романі «Вершники» роль
А експозиції
Б зав'язки
в розвитку дії
г кульмінації
д розв'язки
9. Прочитайте репліку тьоті Моті з комедії М. Куліша «Мина Мазайло» .
."коли твій рідний папа заснував у власній квартирі своїм к:оштом, можна ска
зати і до газети написати, соціалістичеськ:ого лік:непа правильних проізношеній,
ще й до того вигадав елек:тричну мухобійк:у, то за так:у прек:расну ініціативу, за
так:ий масштаб, за те, що він прагне стати ну просто порядочним человєк:ом, ти
хотів його".
Ці рядки звучать
А шаржовано
Б саркастично
В гроте скно
Г іронічно
Д пародійно
10. Орієнтація на поетику модернізму, асоціативна манера мислення та засвоєн
ня нових течій у світовій літературі - це складові естетичної платформи
А шістдесятників
Б
в
г
поетів «Київської школи»
«Нью-йорксько ї групи»
«Празької ШКОЛИ»
Д неокласиків
152
11. Риси сентименталізму властиві твору
А «Маруся» Г. Квітки-Основ'яненка
Б «Енеїда» І. Котляревського
В «Катерина» Т. Шевченка
Г «Хіба ревуть воли, як ясла повні?» Панаса Мирного та І. Білика
Д «Кайдашева сім'я» І. Нечуя-Левицького
12. Поемою за жанром є твір Т. Шевченка
А «І мертвим, і живим ... »
Б «Кавказ»
В «Ісаія. Глава 35»
Г «До Основ'яненка»
Д «Мені однаково, чи буду ... »
13. У творі Т. Шевченка «І мертвим, і живим ... » НЕ ЗВУЧИТЬ мотив
А обов' язку інтелігенції перед знедоленим народом
Б самобутності культури й мови українського народу
В засудження дворян, які шукають передової культури на чужині, відго
роджуючись від рідного народу
Г пророкування неминучої помсти народним зрадникам
Д соціальних суперечностей між старшинською верхівкою й низовим ко
зацтвом
14. Вірші циклу «Веснянки» І. Франка належать до лірики
А філософської та пейзажної
Б особистої та філософської
В медитативної та особистої
Г пейзажної та особистої
Д пейзажної та громадянської
15. У драмі-феєрії «Лісова пісня» Леся Українка НЕ ПОРУШИЛА проблеми
А екології
Б історичної пам'яті
В вічності кохання
Г розуміння власного призначення на землі
Д гармонії людини з природою
16. Прочитайте уривок із новели М. Хвильового «Я (Романтика)» .
...Знову
на далекій міській башті за перевалом дзвенить мідь: то б' є годин
ник. Північна тьма. У шляхетний дім ледве доноситься глуха канонада. Пере
дають у телефон: наші пішли в контратаку. За портьєрою в скляних дверях
стоїть заграва: то за дальніми кучугурами горять села, горять степи й виють
на пожар собаки по закутках міських підворотень. В городі тиша й мовчазний
передзвін сердець.
У цих рядках НЕМАЄ такої яскраво вираженої мовної ознаки імпресіоністич-
ного твору:
А лексика на позначення звуків
Б лексика на позначення кольорів
В посилення емоційності
Г безсполучникові конструкції
Д уривчаста синтаксична будова речень
153
17. Автобіографічним є твір
А «Лісова пісня» Лесі Українки
Б «Тіні забутих предків» М. Коцюбинського
В «Зачарована Десна» О. Довженка
Г «Наталка Полтавка» І. Котляревського
Д «Марія» У. Самчука
18. Прочитайте уривок із вірша Олександра Олеся «Чари ночі».
Ти не дивись, що буде там,
Чи забуття, чи зрада:
Весна іде назустріч вам,
Весна в сей час вам рада.
У цьому творі використано
А кільцеве римування
Б паралельне римування
В перехресне римування
Г білий вірш
Д монорим
19. Мотив захоплення й розчарування талановитим митцем звучить у вірші
А «На колимськім морозі калина .. . » В. Стуса
Б «Сто років, як сконала Січ ... » В. Стуса
в «Балада про СОНЯШНИК» І. Драча
Г «Сучасники» Є. Маланюка
Д «Шевченко» Є. Маланюка
20. Сонцепоклонником в українській літературі називають
А Павла Тичину
Б Максима Рильського
В Олександра Довженка
Г Михайла Коцюбинського
Д Володимира Сосюру
Завдання 21-24 мають на меті встановлення відповідності. До кожного ряд
ка, позначеного ЦИФРОЮ, доберіть відповідник, позначений БУКВОЮ, і впи
шіть у таблицю.
21.
1
2
3
4
Установіть відповідність .
1
2
3
4
Автор
Володимир Сосюра
Дмитро Павлич~~~~(,
Павло Тичина ··
Леся У країн ка
АБВГд
г
д
Назва твору
«Арфами, арфами ... »
«Любіть Україну!»
«Слово, чому ти не
твердая криця ... »
«3 журбою радість обнялась ... »
«Дв а кольори»
154
22. Установіть відповідність.
1
2
3
4
Назва твору
1 «Тигролови»
І. Багряного ··"'
2 «Україна в огні» _.
О. Довженка - -~
3 «Жовтий князь».
В.Барки
4 «Вершники»
Ю. Яновського
АБВГД
23. Установіть відповідність.
1.
2
І3'
4
24.
1
2
3
4
Назва твору
1 «Маруся Чурай»
Л. Костенко
2 «Камінний хрест»
В . Стефаника
3 «Кайдашева сім'я»
І. Нечуя-Левицького /
4 «Чорна рада» П. Куліша
АБВГ
Установіть відповідність.
1
2
3
4
Художній засіб
персоніфікація\
оксиморон
антитеза
інверсія
АБВГЛ
,,_------
\
\
\
Герой
,..А Лаврін Запорожець
Б Мусій Половець
В Євгеній Рафалович
г
-~д
'\А
Б
в
~
/д
Григорій Многогрішний
Григорій Отроходін
Проблема
митця і суспільства
батьків і дітей
екології довкілля
історичної пам'яті
нерозривної єдності
з рідною землею
Приклад
А В .мужика землянка вогка,
В пана хата на по.мості.
(Леся Українка)
Б А я дивлюся, поглядаю,
Сміюся сльоза.ми.
(Є. Маланюк)
В Гармидер, г алас, гам у гаї.
(Т. Шєвч е нко)
Г ".а в білих пін хвилястогриві.м рейді
риб щічки розцвітають з глибу дна.
( Б.-І. Антонич)
Д Ходить літо берега.ми
В шумі яворів.
(В . Сосюра)
155
ПЕРЕЛІК ПРАВИЛЬНИХ ВІДПОВІДЕЙ НА ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ
1 варіант
Українська мова
1.Г;2.Г;З.А;4.В;5.Г;6.В;7.Б;8.Б;9.А;10.Г;11.В;12.А;1З.Б;14.В;15.Б;16.Г;17.В;18.Б;
19.А;20.В;21.Б;22.Г;2З.Б;24.1)Г,2)Д,З)А,4)В;25.1)Г,2)д,З)Б,4)А;26.1)В,2)Б,З)д,4)А;
27.1)Б,2)Г,З)В,4)А;28.1)Д,2)В,З)Б,4)А;29.Б;ЗО.Б;З1.Г;З2.Б;ЗЗ.Г;З4.А;З5.Г;З6.А.
Українська література
1.В;2.В;З.Г;4.А;5.Г;6.В;7.В;8.Г;9.В;10.А;11.А;12.Г;1З.В;14.Д;15.В;16.Б;17.Б;18.Д;19.Б;
20.В;21.1)В,2)Б,З)Д,4)А;22.1)Г,2)Д,З)Б,4)А;2З.1)А,2)Б,З)Д,4)Г;24.1)Д,2)Б,З)В,4)Г.
2 варіант
Українська мова
1.В;2.А;З.Б;4.Г;5.Г;6.Г;7.Г;8.А;9.В;10.Б;11.Г;12.Г;1З.Б;14.В;15.А;16.Б;17.Г;18.А;
19.В;20.В;21.Б;22.Г;23.Б;24.1)Д,2)Г,3)А,4)Б;25.1)В,2)А,З)Д,4)Б;26.1)Д,2)Г,3)Б,4)В;
27.1)В,2)Г,З)Б,4)В;28.1)А,2)В,З)Б,4)Д;29.Б;ЗО.А;З1.В;З2.В;ЗЗ.Б;З4.А;З5.А;З6.В.
Українська література
1.А;2.Б;3.А;4.Г;5.Д;6.Б;7.Б;8.А;9.В;10.В;11.Б;12.Б;13.Д;14.В;15.Б;16.Д;17.В;18.Б;19.Б;
20.В;21.1)Б,2)А,З)Г,4)В;22.1)Д,2)Г,З)А,4)В;2З.1)А,2)Г,З)Д,4)В;24.1)Б,2)Д,З)В,4)Г.
З варіант
Українська мова
1.Б;2.А;З.В;4.В;5.Б;6.Б;7.Б;8.Г;9.В;10.Г;11.Б;12.А;1З.В;14.Г;15.Б;16.Г;17.А;18.Г;
19.В;20.Г;21.В;22.Б;23.А;24.1)Д,2)Г,З)В,4)А;25.1)Д,2)Б,З)В,4)А;26.1)В,2)Г,З)Д,4)А;
27.1)Б,2)Г,3)Б,4)Л;28.1)Г,2)В,:1)Д,1)Л;29.В;ЗО.Г;31.В;32.Л;33.Б;34.А;35.Г;36.Л.
Українська література
1.В;2.Б;3.Г;4.А;5.В;6.В;7.Б;8.Д;9.Д;10.В;11.В;12.Б;13.Д;14.Б;15.Б;16.В;17.В;18.В;19.А;
20.Б;21.1)Б,2)Л,:1)Г,1)В;22.1)Д2)Л,3)Б,1)В;23.1)Г,2)Д,3)А,1)Б;21.1)Б,2)В,3)Л,4)Д.
4 варіант
Українська мова
1.Г;2.В;З.Б;4.Л;5.Б;6.Л;7.Г;8.Г;9.Б;10.R;11.Л;12.Б;13.В;14.Г;15.А;16.Л;17.Б;18.В;
19.А;20.Б;21.Г;22.В;23.Г;24.1)Б,2)Г,3)В,4)А;25.1)Г,2)Д,З)Б,4)А;26.1)Д,2)В,З)Б,4)Г;27.1)Г,
2)Б,З)А,4)Б;28.1)А,2)Г,З)В,4)Б;29.Б;ЗО.Г;31.Б;32.В;33.Б;34.А;35.В;36.В.
Українська література
1.Б;2.Г;3.Г;4.А;5.В;6.Б;7.В;8.Б;9.Г;10.Г;11.Д;12.Г;13.Б;14.В;15.В;16.В;17.А;18.В;19.В;
20.Д;21.1)Д,2)В,3)А,4)Б;22.1)Б,2)Д,3)А,4)В;23.1)Г,2)Д,3)В,4)А;24.1)Г,2)В,3)Д,4)А.
156
5 варіант
Українська мова
1.В;2.Г;З.А;4.А;5.Б;6.Г;7.Б;8.Б;9.В;10.Б;11.Г;12.В;1З.Г;14.Б;15.А;16.Б;17.Б;18.Г;
19.Б;20.Л;21.В;22.Л;2З.Б;24.1)д,2)Б,З)А,4)В;25.1)Д,2)Г,З)А,4)Б;26.1)В,2)Г,З)Д,4)А;
27.1)В,2)А,З)Г,4)В;28.1)В,2)Д,З)А,4)Е;29.Г;ЗО.Б;З1.Г;З2.Б;ЗЗ.Б;З4.В;З5.В;З6.А.
Українська література
1.Б;2.В;З.Г;4.А;5.Д;6.Д;7.Б;8.В;9.Б;10.Б;11.Д;12.Б;13.Б;14.Г;15.Б;16.Г;17.Б;18.Б;
19.Г;20.В;21.1)Б,2)Д,З)А,4)Г;22.1)Д,2)Б,З)Г,4)В;2З.1)В,2)А,З)Г,4)Д;24.1)Б,2)А,З)д,4)Г.
6 варіант
Українська мова
1.А,2.Б,З.Г,4.Г,5.Б,6.Б,7.В,8.Б,9.Д,10.Г,11.В,12.А,1З.Б,14.В,15.В,16.Б,17.Г,18.Г,
19.Г,20.Б,21.Г,22.В,2З.Б,24.1)В,2)Б,З)А,4)Д,25.1)Б,2)В,З)А,4)Д,26.1)Б,2)В,З)Г,4)А,
27.1)r,2)В,З)Б,4)В,28.1)В,2)Д,З)Б,4)А,29.r,зо.В,З1.Г,З2.r,ЗЗ.Б,З4.Б,З5.Б,З6.В.
Українська література
1.В,2.В,З.А,4.Г,5.В,6.Г,7.А,8.Б,9.В,10.А,11.А,12.Г,1З.Б.14.Б,15.А,16.В,17.Д,18.В,
19.Г,20.В.21.1)А,2)Г,З)Д,4)Б,22.1)В,2)Г,З)А,4)Б,2З.1)Г,2)А,З)В,4)Б,24.1)Б,2)А,З)Д,4)Г.
7 варіант
Українська мова
1.В,2.Б,З.А.4.Г,5.Г,6.Г,7.Б,8.А,9.В,10.Д,11.А,12.Б,1З.Б,14.Г.15.В,16.А,17.Б,18.А,
19.Б,20.В,21.Г,22.В,2З.Г,24.1)Б,2)Г,З)Д,4)А,25.1)Г,2)Д,З)Б,4)А,26.1)В,2)Д,З)А,4)Б,
27.1)А,2)В,З)Б,4)В,28.1)Е,2)Д,З)Б,4)Г,29.Б,ЗО.А,З1.Г,З2.В,ЗЗ.В,З4.Б,З5.Б,З6.Г.
Українська література
1.А,2.В,З.А,4.В,5.Б,6.Б,7.Г,8.А,9.Г,10.Д,11.В,12.Б,1З.Б,14.Д,15.Б,16.В,17.В,18.В,
19.В,20.А,21.1)Г,2)Д,З)Б,4)А,22.1)Б,2)В,З)А,4)Д,2З.1)Б,2)А,З)Д,4)Г,24.1)Б,2)Д,З)А,
4) Г.
8 варіант
Українська мова
1.В,2.В,З.Л,4.Г,5.Б,6.А,7.А,8.Б,9.Д,10.В,11.В,12.А,13.Б,11.В,1.5.Л,16.Б.17.Г,18.Г,
19.Б,20.Б,21.Г,22.В,2З.Б,24.1)А,2)Б,З)Д,4)Г,25.1)Г,2)Д.З)В,4)А,26.1)Б,2)А,З)В,4)Д,
27.1)А,2)Б,З)В,4)А,28.1)В,2)Е,З)Д,4)А,29.Б,ЗО.В,З1.Б,З2.А,ЗЗ.Г,З4.Б,З5.Б,З6.В.
Українська література
1.А,2.Г,З.Б,4.Г,5.В,6.А,7.Б,8.А,9.В.10.Б,11.Д,12.Г,1З.Д,14.Д,15.Д,16.В,17.Б,18.Д,19.Г,
20.д,21.1)Д,2)Г,З)В,4)А,22.1)В,2)Б,З)А,4)Г,2З.1)д,2)Б,З)А,4)В,24.1)Д,2)Б,З)В,4)А.
157
-~--~
9 варіант
Українсь1ш мова
1.В,2.А,З.Г.4.В,5.Г,6.Б,7.Б,8.Б,9.Г,10.А,11.Г,12.д,1З.Г,14.Г,15.В,16.Б,17.В,18.А,
19.n.20.л.21.1),22.1),23.Л,24.1)л.2)Б,:і)Г,4)Л,25.1)л.2)л.З)n,І~)Г,26.1)Г,2)л.З)Л,І~)R,
27.1)Г,2)А,З)В,4)Л,28.1)В,2)Г,З)Д,4)Е,29.Г,ЗО.Б,З1.В,З2.А,ЗЗ.В,З4.Б,З5.В,З6.Б.
Українська література
1.R.2.Л,З.1),4.Л,5.Г,6.Б,7.Б.8.R.9.д1О.л.11.Б,12.r.1З.А,14.Г,15.r.16.А,17.R,18.R,19.1),
20.д,21.1)Д,2)Г,З)В,4)Б,22,1)Г,2)Б,З)А,4)В,2З.1)д,2)А,З)Б,4)Г,24.1)В,2)А,З)Б,4)Г.
10 варіант
Українська мова
1.Г,2.Г,З.Б,4.А,5.А,6.В,7.Б,8.Д,9.А,10.В,11.Б,12.В,1З.А,14.Г,15.В,16.А,17.Б,18.Г,
19.Д,20.Г,21.Б,22.Б,2З.В,24.1)R,2)Д,З)Г,4)А,25.1)В,2)Б,З)А,4)Д,26.1)Б,2)В.З)А,4)Д,
27.1)Г,2)А,З)Г,4)А,28.1)R,2)Г,З)F:,4)Д,29.Б,ЗО.R,31.Л,32.Г,ЗЗ.Б,З4.Б,35.Г,Зб.В.
Українська література
1.А,2.Г,3.А,4.Б,5.Б,6.Г,7.В,8.Г,9.Б,10.В,11.А,12.Б,1З.Д,14.д,15.Б,16.Д,17.В,18.В,
19.Г,20.Г,21.1)Б.2)Д,З)А,4)В,22.1)Г.2)А,З)Д,4)Б,23.1)А,2)Д.З)Б,4)Г,24.1)Д,2)Б,З)А,4)Г.
158
ЗМІСТ
Шановні старшокласники! ...................................................... 3
1 варіант
Українська мова .............................................................. 4
Українська література ........................................................ 14
2 варіант
Українська мова ............................................................. 20
Українська література ........................................................ 30
3 варіант
Українська мова ............................................................. 36
Українська література ............................ . ........................... 46
4 варіант
Українська мова ............................................................. 52
Українська література ........................................................ 62
5 варіант
Українська мова ............................................................. 67
Українська література ........................................................ 77
6 варіант
Українська мова ............................................................. 82
Українська література ........................................................ 91
7 варіант
Українська мова .. ........................................................... 96
Українська література ....................................................... 105
8 варіант
Українська мова ............................................................ 110
Українська література ....................................................... 119
9 варіант
Українська мова ............................................................ 124
Українська література ....................................................... 134
10 варіант
Українська мова ............................................................ 140
Українська література ....................................................... 151
Перелік правильних відповідей на тестові завдання ................................ 156
159
---·~
Навчально-методичне видання
АВРАМЕНКО Олександр Миколайович
КОВАЛЕНКО Людмила Тарасівна
УКРАЇНСЬКА МОВА ТА ЛІТЕРАТУРА
Збірник завдань у тестовій формі
11 частина
Схвалено для використання
в нав'lально-виховному процесі
Редактор Н. Забаштанська
Художній редактор О. Здор
Технічне редагування І. Селезньової
Комп'ютерна верстка О. Руденко
Коректор Ю. Ткаченко
Підписано до друку 11.08 .2009 р.
Формат 60х84/8. Папір офсетний No 1.
Гарнітура Шкільна. Друк офс.
Ум. друк. арк. 18,6. Обл .-вид. арк. 16,1.
Тираж 10 ООО прим.
Зам.No
Видавництво •Грамота»
Кловський узвіз, 8, м. Київ , 01021
тел./факс: (044) 253-92-64, тел . : 253-90-17
Свідоцтво суб'єкта видавничої справи
ДК No 341від21.02 . 2001 р.
Віддруковано з готових діапозитивів видавництва •Грамота»
у ТОВ •Колофон», вул . Грушевсь1<ого, 15, м . Васильків
І І9 789663