Автор: Цвынтарный В.В.
Теги: народное образование педагогическая наука логопедия речь
ISBN: 5-227-01743-3
Год: 2003
Похожие
Текст
ДОМАШНИЙ ЛОГОПЕД
РЕКОМЕНДАЦИИ ВЕДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ
ИГРАЕМ, СЛУШАЕМ, ПОДРАЖАЕМ - ЗВУКИ ПОЛУЧАЕМ
ДОМАШНИЙ ЛОГОПЕД
РЕКОМЕНДАЦИИ ВЕДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ
Валерий Викторович ЦВЫНТАРНЫЙ
ИГРАЕМ, СЛУШАЕМ, ПОДРАЖАЕМ -ЗВУКИ ПОЛУЧАЕМ
§ Москва иентрполиграф 2003
ББК 74.3
Ц28
Охраняется Законом РФ об авторском праве.
Воспроизведение всей книги или любой ее части воспрещается без писем с иного разрешения издателя. Любые попытки нарушения закона будут преследоваться в судебном порядке.
Оформление художника И.А. Озерова
Цвынтарный В-В.
U28 Итраем, слушаем, подражаем — звуки получаем. — М.: ЗАО Изд-во Центр пол и граф, 2003. — 63 с.
ISBN 5-227-01743-3
Автор, логопед ныешсВ коте гори и. предлагает родителям. воспитателям датских доюкольнык учреждения и логопедам-практикам чинное лоеобне. я котором при-яодкКЯ эзнатий, которые способствуют рлкитмю мелкой и пртнкудяцпокиой моторики, фонематического слуха у ребенка н помогают ему я игровой форме быстрее усвоить речевые эиукн.
ББК 74.3
ISBN 5-227-01743-3
© Цвыитарныи В. В., 2003
© Художественное оформление, ЗАО «Издательство «Центриолиграф*, 2003
© ЗЛО о Издательство «Центр ноли граф», 2003
Используя игровую ситуацию и подражательные способности детей, можно легко добиться того или иного звука. Дети с большим желанием включаются в игру. Можно разыгрывать различные сценки: «на птичьем дворе», «на скотном дворе», «мама-птичка и птенчики» и т, д. Дети изображают кистями рук птиц, животных и подражают им. Игры, обычно, проходят на высоком эмоциональном уровне.
Нельзя требовать от ребенка немедленного выполнения того или иного упражнения: отработав одно подражание пост епенно переходим к другому. В процессе игры у ребенка постепенно разминается слуховое внимание, вырабатывается координация движении как артикуляторная, так и д bj п н it j । ь на я, П о дража н не будет я вляться базо ной основе й дл я формирования звуковой стороны речи.
Артикуляционные уклады описываются в простой форме, а также особенности работы при том или ином звуке. Для закрепления звука дается следующий материал: слоги, слова, предложения, пословицы, поговор-ки,ст'ихо1 ворки, стишки и рассказы.
Кроме того обязательно нужно научить детей правильному дыханию, т. к. дыхание является энергетической основой нашей речи. Некоторые согласные звуки требуют энергичного выдоха.
Простые дыха тельные упражнения с вовлечением в работу диафрагмы : «хомячо к» л ош м ыгать j юсом (рот закрыт), «соба кс жарко» — часто подышать с высунутым языком. При этих упражнениях надо чувствовать движения стеЕ1ки живота. Удлинять выдох: подуть на ватку, полоски бумаги, на лодочку с парусом, сделанную из пенопласта.
Сложнее: носом вдох — живот при этом одновременно выпячивается вперед (надуть животик), ртом выдох — живот вбираем в себя. Это нижнедиафрагмальное дыхание, которое является самым эконо
3
мичным и физиологически правильным. Плечи при вдохе не поднимать] Его нужно отработать до автоматизма.
Для языка: подвигать им вперед-назад, в стороны (часики), облизывать верхнюю губу. Покусать широкий язычок. Кончиком язьекд постучать по верхним альвеолам — «молоточек» — ддд и «паровозик» — ччч, предварительно положив на нижние зубы карандаш, чтобы ребенку было легче поднимать язык вверх. Последние упражнения делать на энергичном выдохе.
Для губ: губы в «трубочку» — О, в «улыбку» И: О И-О И-О И, АУ-АУ-АУ.
Для нижней челюсти: подержать несколько секунд широко открытый рот. Так 11родел ать нескол ь ко раз.
Это пособие можно использовать и для детей с физическими отклонениями: для детей с Д ЦП, с расщелиной мягкого и твердого неба. На занятиях с такими детьми нужно учитывать их особенност и.
ЗВУК «Л» (твердый)
При этом зву ке зубы об>।ажепы и межл у ними неболыное простратi-ство примерно 2 мм. Кончик широкого языка упирается в верхние зубы и при этом не напряжен Края языка не прижимаются к коренным зубам: между ними последними образуется щель, через которую проходит выдыхаемый воздух. Корневая часть языка и мягкое небо подняты. Голосовые складки сомкнуты и вибрируют'. Так образуется этот звук.
А теперь игра. Изображаем кистями рук «колокольчик».
Тыльные стороны рук обращены вверх, пальцы обеих рук скрещены. Средний пален правой руки опушен а низ и ребенок им свободно двигает в ту и другую сторону («часики»).
« 7песенку запел и басисто очень громко зазвенел — лл-лй-ла.
Для того, чтобы ребенок правильно подражал, нужно обнажить вес зубы в «улыбке» и покусать широкий язык (мы улыбаемся и язы-5
чок тоже становится широким рефлекторно). Язык узким не делать, а то звук будет смягчаться. Язык много не высовывать и не напрягать его: язык как бы пролезает сквозь зубы, а мы его не пускаем. Кусая язычок, одновременно произносим звук «А», получая - ла-ла-ла.
Одновременно ребенок изображает «толстый» колокольчик пальчиками и подражает его звону. Чтобы создать у ребенка иллюзию «толстого» колокольчика, нужно поднять локти на уровз ic плеч.Затем имитацию звона колокольчика ла-ла-ла замедляем и начинаем просто «гудеть» — лллл (без гласного «а»). Строго следить, чтобы уголки рта были растянуты в «улыбке» как следует: через них выходит теплый воздух. Иногда, испытывая напряжение, ребенок не может включить в работу голосовые складки при произнесении открытого слога ла-ла-ла. В э том случае можно на-ч ать с гл а си о го « А» - а-ла-ла,а-ла-ла. Ш и рок и й язы к п остоя н н о л ежит на нижних зубах без напряжения.
Родители постоянно обращают внимание ребенка на положение его губ, языка, зубов и, если надо, то проводят коррекцию. Если ребенок может дол го протянуть звук «Л», то значит он у него получается и можно проводить его закрепление.
Берем слова с открытыми слогами, которые могут находиться в начале, середине или в конце слова.
ЛА ло ЛУ ЛЫ
.•JM лук жжи
лама лось лунка
лама лоб лужи лык»
лампа ложка лупа лнхшгн
пала село белуга улыбка
Мила сало колун волы
школа весело шалун столы
За тем берем слова с обратными слогами.
6
АЛ ол УЛ ыл
бал вол аул был
дал гол гул выл
зал дол стул забыл
бокал стол баул завыл
канал волк булка ныл
пенал укол чулки мыл
вокзал футбол уснул бутылка
ЯЛ ЁЛ ЕЛ ИЛ
взял белка Михаил
гонял ел бил
занял бел купил
менял ддетёлка мел носил
нанял новосел мелко вилка
паял осёл сел косилка
понял пчёлка шумел косилки
И в конце берем слова со стечением согласных (бла, лла, фла, гда, бло блу, кла, к л о, клу, пли, пл у, ело, ел у, глы, плы и г, д
благо плот зло блуза
глаза плут злодей клубок
класс туг слон клумба
платок блокада слово глыба
флаг блокнот клок слух
сладость флот клоп заслуга
шлак флоксы клоун глупый
Со слогами можно придумать стишки-стихотворки.
7
лл-ла-ла за сшолаи cwdwwi Мила ло-ло-ло она пьет молоко лу-лу-лу мама хвалит Милу лы-лы-лы весёлая улыбка у Милы
Учим стишки со словами, в которых содержится звук «Л»,
Запкд змлдей становится бел. Он словно снег цветом как мел. Заики не видно на белом снегу, И у .ж совсем в снеговую пургу.
Ёлка плакала сначала
От домашнего тепла.
Утром плакать перестала.
Задышала, ожшю.
(С. Маршак)
Стихи можно подбирать из сборников известных авторов. Можно загадывать загадки, пословицы, поговорки.
Ходит он из края в край, режет черный каравай.
(Плуг)
В зимний холод всякий молод.
Галка сидит ни палке.
Придумываем предложения, в которых слова содержат звук «л».
У ланку белая лапка. Лайка лает на волка. Володя кладет в лодку весла. Мила катается на лыжах. Слава везет салазки. В саду поспели сладкие яблоки. У Клавы новое платье. Павел уехал на футбол. Мила поставила бутылку с молоком на стол.
8
К одному существительному добавляем глаголы.
Мила спала
встала
умылись
покушала играла и т. д.
Доп од к ить I тредложет i ие cj i о во м — н а ч aj 1 ы 1 ы й зву к (букву), слог под-скгтть,
Он; л J-дсы i ta п... (пол) Папа па Новый Год купил ё,.. (ёлку). Мила умы-ваетея мы.., (мь счом). /fedyi ока посадил в саду яб.... fяблоню}.
Мила и пчела
Было тепло. Мили с идела у окна и смотрела в сад. Она увидела, кик над цветком летали пчелы, они ползали но нему и жужжали. Вдруг одна пчела влетела в комнату. Мила испугалась и убежала к маме ни кухню. Они об этом рассказала маме. Мама го/повила обед.
Мима Миле сказала: «Не бойся, дочка. Сейчас мы ее прогоним)). Они вошли в комнату, но пчелы там у лее не было.
Нужно добиваться, чтобы ребёнок в каждом слове правильно и роил ю-сил звук «Л»7 г с. чегко выдерживал позиции зубов, языка, губ. Проговаривайте слово медленно, по слогам, а затем слитно, в умеренном темпе.
ЗВУК «Ль»
При этом звуке расстояние между зубов примерно 10—12мм. Они обнажены (улыбка). Кончик поднятого языка слегка упирается в верхние альвеолы (десны). Выдыхаемая струя при этом теплая. Голосовые складки сомкнуты и вибрируют. Так образуется этот звук. Теперь мы знаем, что при твердом звуке «Л» кончик языка внизу и как бы «пролезает» сквозь зубы, а при мягком «Ль» кончик языка поднимается к верхним деснам. При этом обязательно зубы обнажены в «улыбке».
9
Л теперь поиграем. Давайте сделаем «тоненький» колокольчик и послушаем как он звенит
Тыльные стороны рук обращены вверх, пальцы обеих рук скрещены. Локти йена уровне плеч, как
при «толстом» колокольчике, а опущены вниз. Крайний мизинец, словно язычок колокольчика, двигается вверх-вниз слегка ударяясь в другой мизинец (язычок ударяется в корпус колокольчика). При этом ребенок подражает звонку «тонкого» колокольчика: -ля-ля-ля-ля...
высоко звенел, И тихонько песенку
он свою пропел: «Ля-Ля-Ля...»
Ребенок должен подражать «ко л о кольчику» легко и без напряжения. Он обнажает все зубки в «улыбке», обязательно сохраняет расст ояние между зубов, равное 10—12 мм. В противном случае звук будет получаться «хлюпающим», т. е, расстояние между зубов не выдерживается и амплитуда поднятия языка ограничивается. Этого нельзя допускать. Ребенок, кончиком языка легко, без напряжения стучит по верхним альвеолам (деснам), сохраняя расстояние.
Нельзя забыва ть, что этоз звук выполняется на выдохе: теплый воздух выходит через уголки рта. Если ребенок долго может потянуть звук «Ль», то это означает, что он у него получается. Можно провести дифференциацию, т. е, попросить ребенка изобразить фигуркой и звуком го «толстый» колокольчик, то «тонкий»: ла-ла-ла — ля-ля-ля.
Теперь несколько упражнений для закрепления. Подбираем слова, в которых звук «ль» находился бы в прямых, обратных слогах, на конце слова.
10
ЛЯ ЛЕ ЛЁ ЛИ ЛЮ
лягушкд лёд липа Люба
Валя лес Лёва лиман лютик
лямка леггкн лён лифт люк
Ляля ленпш Лёша малина люди
Коля поле клён лиса клюква
поляна колесо самолёт улитка ключ
пуля лепить взлёт блин клюшка
АЛЬ ЕЛЬ ОЛЬ ЫЛЬ ЮЛЬ яль
дияь ель быль тюльпан рояль
iretWb лгель С6Л76 XWbWb
ИН/.ТЬ щавель ,-иоль НУЛЬ ИЛЬ
.mm свирель толь бутыль </>МИНЛЬ
Л ГОЛЫША' метель король костыль будштышя
пальто цель большой мотыль КИЛЬКО
пальма шмель только рыльце сильный
Придумываем стишки-стихотворкн. Ребенок тоже включается в ра боту: о н 1 тая инаст п ро и вносить ся о ги, а родите л и с и им состав л я ют ритмические фразы.
Ля-ля-ля у меня подружка Валя
Ли-ли^ли tf лес ходили мы ле-ле-ле жук сидел ни пне лю-лю-лю Валю я люблю
Учим стишки, пословицы, загадки со словами, в которых содержится звук «Ль».
В зелёном, зелёном, зелёном лесу Зелёный листок, как флажок, внесу. Зелёная шишка под ёлкой молчит. Зелёная музыка где-то звучит.
11
Лежебока рыжий кот отлежал себе .живот.
Любишь кататься — люби г г «лючки вочитъ.
Из земли вырастаю. Весь мир одеваю. (Лён)
К су 11 icciB 11 те л ы i ы м добавл яем г; i а гол ы.
Мальчики frvaiu
играли шумели КрНЧПЛП...
ПридумЕлваем предложения, в которых слова содержат звук «Лык и п рого ва ри заем их в м естс с ре бен ком.
Лед покрыл рейку. Лебедь плавает в пруду. Лёва пьет чаи с лиманом. Улисы маленькие лисята. Оля и Лена лепят ш ллналнлюш грибок. Упас на улице растут тополя и липы. Юля и Толя отдыхали на поляне. У Вали я лтлтяске кдатш Ляля. Мама печет блины.
Далее работаем с рассказиком: ребенок слушает его, отвечает ла вопросы и старается пересказать.
По ягоды
Было лето. Валя и Леня пойнт в лес Они взяли с собой маленькие корзиночки. В лесу уже поспела земляника. Скоро они набрали много ягод и пошли домой. На поляне Валя и Лёня увидели лису. Лиса испугалась ид и уосжали в кусты. Вскоре дети пришли домой. Они были усталые, ио довольные.
При закреплю ми звука родители следят за правильным произношением ребенка, за тем как он вслушивается в этот звук, старается ли сам себя поправить. Проговариваем слова с этим звуком медленно, не торопим ребенка.
12
И и самом конце, когда ребенок правильно произносит звуки «Л» и «Ль», проводится их дифференциация, т, е. даются слова, которые поочередно содержат эти звуки.
Лак-ляг лоб-лёг лужа-Люба быХ-биЛ
лом-лен метла-петля мол-моль
ЛЫЖ1К-7Ш1Д лук-люк улыбка-улитка кол-колено
Сравним настоящий колокольчик с колокольчиком-цветком.
лесу, на опушке, живет колокольчик. Толстый н важный, ворчливый всегда. Лишь только прогнется, в лесу раздается Его жгЭйвольдос; «Лй-лд-лд-лд».
Соседки его на тоненьких ножках
В ответ ему весело: «Ля-ля-ля-ляЬ>
Хватит ворчать, бурчать и сердиться
Пой лучше с нами «Ля-ля-ля-ля?»
Можно рисовать колокольчики, лепить, выкладывать из мозаики. рас-Kpai а и ват ь, де: тать аппл и нацию.
ЗВУК «С»
При этом звуке зубы i гочти сомкнуты и все обнажены в «улыбке». Уголки рта оттянуты в стороны. Язык упирается в верхнюю часть нижних зубов — принимает положение, как при звуке «И». При этом струя воздуха направляется на передние зубы.
Тез 1ерь изображаем кистями рук «птичку».
13
Ладони повернуты к себе, большие пальцы выпрямлены от себя и переплетены (как бы цепляются друг за дружку), большие пальцы — головка, сомкнутые пальцы — крылья. Помашем ими.
Птичка крылышками замахали и тихонько пропищали;
пиопис-писсссс.
Пис-пис-писссс
Чтобы ребенок правильно подражал, для этого нужно: обязательно обнажать все зубки, иначе струя, которая четко идет на передние зубы, будет искажаться и звук будет смазанный. Точно упираться языком в верхнюю часть нижних зубов. Если язык будет упираться в нижнюю их часть, то звук будет мягким — «Сь». А если язык будет грубо перекрывать воздушную струю на передние зубы, то она пойдет в сторону или сразу в обе. Звук будет искажен. Можно попробовать про-тя жное повторение — «И ссс» с п о мот ью о бы кнове н н о й сп и ч ки, кото рая кладется на кончик языка, искусственно создавая канальчик, по которому идет воздух.
Кроме зрительного, слухового анализаторов подключаем и тактильный: когда произносим звук «С», даем ребенку почувствовать прохождение струи на зубки, дуя на тыльную сторону его ладошки. Почаще его просите изобразить, как поет птичка, одновременно с фигуркой. Следите за правильным положением губ, зубов, языка: при необходимости поправляйте ребенка. При этом звуке надо получить правильную воздушную струю точно посередине и положение языка в верхней части нижних зубов, в которые он упирается.
Если звук звучит длительно и изолированно, значит он получается. Начинаем его закрепление.
14
СА СО СУ сы АС
Са/1я Сопя суп сыя нас
сани сак сук сыт вас
садик сан сухо сыр ас
оса посуда усы бас
лиса пасок сосулька носы квас
коса фасоль сосуд косы маска
ОС яс ЁС ЕС
пае ясно лёс лес
кослюс коляска овёс вес
ИС УС ЫС
лист К л/ыс'
миска ка/гусма kjwc
СКА СТА СПА СВА СЛА
слтшб’лка стадо спальня свая слава
Придумываем предложения со словами, которые содержат этот звук, У Сали новые сшш. Саня и Савва в сад, Соня любит апельсино-
вый (юк. Саня испачкал свой нос У Сони длинные косы. На ветке повисла сосулька. Мима моет посуду. В саду лежат сухие листья.
Со слогами придумываем стишки-стихотворки,
са-са-са по лесу бежит лиса, ас-ас-ас лиса боится нас со-со-со она катит колесо, ос-ос-ос у нее холодный нос су-су-су у нас холодно в лесу, ус-ус-ус лису я не боюсь ськЫ’СЫ пушистый хвостик у лисы, ыс-ыс-ыс лиса бежит на мыс
Учим стишки со словами, в которых содержится звук «С».
15
Соерлька
Сосулька испугалась высоты. Сосулька от испуга стала плакать; И потому опять настала слякоть, И потому опять в галошах ты.
(А. Кондратьев)
Учим пословицы, скороговорки, 'загадки,
/СЬс'НКОСсТ HOW рося, Воса долой, л мы долгой.
Осни осин, Архип охрип.
Летом вырастают, А осенью опадают.
(Листья)
Читаем ребенку рассказик, он отвечает на вопросы, пересказы каст.
Саня « Савв а
Саня дружит е Саввой. Оншвсегда вместе ходят в лес. Дедушка Сани лесник. В лесу они часто видят лису. У лисы есть лисята. Лиса кормит лисят мышами. Оми видели сороку, которая летела высоко над лесом. Саня и Савва любят часто ходить в лес.
Учим ребенка рисовать птичку, лепить ее из пластилина.
ЗВУК «Сь»
При этом звуке зубы обнажены в «улыбке», более сближены, чем
16
при «С». и язык при этом уже упирается нс в верхнюю часть передних нижних зубов, а чуть ниже. почти в нижнюю десну (в шейки зубов).
Язе>ек напряжен. Струя воздуха направлена па передние зубы.
Изображаем кистями рук «птенчиков в гнезде».
Обхватить все пальчики правой руки левой ладоЕнпо и ими шевелить СЛОВНО ЭТО ПТСНЧПКН В ГЕТСЗЛС.
Птенчики в гнезде сидит,
Маму весело кричат: «7н-7н-
Тигсе»
Когда ребенок подражает «птенчикам», следить нужно за тем, чтобы ребенок четко облажал все зубки (и верхние, и нижние). Кончик языка упирается в шейки нижних зубов,
струя воздуха четко идет посереди нс па передние зубы. Подуйте ему на тыльную сторону ладони. Пусть попробует сам это сделать. Если не получается, то попробуйте от «ИС», а также со спичкой, прижав кончик языка к нижним деснам. «Сь» на слух звучит тоньше, чем «С» Проводите почаще дифференциацию звуков «С» и «Сь», изображая го птичку-маму — «СССС», то птенчиков - -- «Сьссссь», выполняя при этом фигурки.
Это способствует развитию фонематического слуха. Если ребенок длительно может произносить звук «Сь», значит он у него получает-
ся л можно переходить к его закреплению. Сначала работаем со словами.
ся СИ СЕ СЁ СЮ
/1ся СИЛН Сени Сёма сюда
Бася СТ/Шс? Сева сёла всюду
лися/па СУСИ кисель тесёмка Л сю
ЛО/ЮСЯта василек осень лисёнок Васю
17
сь СВЕ СМЕ СПЕ СТЕ
ejJcb свет с.-иех СШ’ЛЬШ стена
Света спеть степь
весь
Берутся слова со слогами: вес, свё, сви, ели, сия, сми, см я, сия, спя, сти ит. д.
Учим пословицы, скороговорки, загадки, спинки.
В(е adweo, (ЭЭми всех
У осы не усы, не ус ища, а усики!
Этот конь не ест овса, Вместо ног два колеса. Сядь верхом и мчись на нем. только лучше правь рулем.
(Л. Рождественская)
Жилку бабуси Два веселых гуся, Один серый. Другой белый, Два веселых гуся.
Читаем ребенку рассказ, он отвечает на вопросы, пересказывает.
Осень
Наступила сухая, теплая осень, Дистья осыпались, Дес обнажился: деревья стоят голыми. В лесу тихо. Вот промелькнул серенький зай-
IS
'/шика Лиса пробежала в норку к своим лисятам. В небе караван гусей потянулся к югу. Приближается зима.
В конце можно давать на дифференциацию слова со звуками «С» и «Сь»: лиса-лисята, с уса к-гусята, косынка-косички, сад-сядь ит. д.
ЗВУКкЗ»
При этом звуке положение губ, зубов и языка такое же, как и при звуке «С». 1 То 7гот звук «3» зво1 пени: складки сомкз Еуты 1е вибр! tpyio г, г. с. о и т ipoj i:t-] юапия c i [псом. Это 11уж1 ю объяс! 111ть ребен ку и на слух, и 1 ia тактЕ ш ы toe ощущение, г. с. положить руку ребенка на гор гань и произ! teens поочередно звуки «С» и«3». При звуке«3» ребенок будет ощущать вибрацию гортани.
Теперь с ребенком изобразим кистью руки «комарика» и будем подражать, как он звениг.
В ы стат л ъ средний палец, зажаз ь его между указа тельным и безымянным, вращать им я разные стороны.
Комарик летел и протяжно звенел — «33333». Для правильного подражания нужно: обнажить все зубки в «улыбке», расстояние между зубов примерно 2 мм, кончик языка упирается в верхнюЕО часть 19
нижних зуоов. выдыхаемая струя идет точно посередине передних резцов на кончик языка, при этом участвует голос. Можно сначала начать от «И» плюс «С», а затем включить голос - «ИСЗЗ».
Почему же берется сначала гласный «И» для постановки «С» н «3»? Потому, что при звуке «И» копчик языка рефлекторЕЮ принимает изначальное положение, как при «С» или «3», и при этом па кончике языка возникает каиальчик, по которому па передние зубы движется воздушная струя. Можно и от сочетания «ПИС». Взрывной звук «П» создает дополни тельное давление и это помогает ребенку сильнее ощущать воздушную струю. Ребенок контролирует се тылы toil стороной ладони. В этом сочетании звук «С» заменить па «.3». Попеременно изображать и подражать то «п i ичке», то «комарику». Когда ребенок научится правильно изолированно произносить звук «3», то можно приступать к его закреплению.
Начинаем с за крепления его в слогах к в словах с э тими слогами.
ЗА 30 ЗУ зы
ЗАМКА Зоя зуб зыбь
ЗАСЮб зонт зуб газы
заноза зорька зубы козы
ваза возок внизу морозы
база газон мазут музыка
ЗБ, ЗД, ЗН,ЗР
сочетание согласных азбука язва
изба грозный
i гзбушка возраст
поздно узлы
Отрабатываем пословицы, скороговорки, загадки, стишки.
Сказал как узлАлг завязал.
Идет с козой косой козёл.
20
/•/« синим лёд серебряные зёрна разбросаны.
(Звёзды)
Скора снова зашумят Листья молодые.
Загудят, заговорят JIwjku золотые.
fC. Вышеславцева)
Чи таем ребен к у рассказ, задаем вопросы. Учим ребенка пересказу.
Лиза и Зоя
Лиза н Зоя подруги. Лиза любит рисовать, а Зоя лепить. Лиза нарисовала зайца. а Зоя слепили зонтик. Мама похвалила Лизу и Зою.
ЗВУК«Зь»
При этом звуке зубы обЕзажсиы в «улыбке», почти сомкнуты. Язык упирается в шейки иижешх зубов (в нижние десны) и напряжен. Струя воздуха i ед п pa a; ici ia н а п сред] t и с зубы через копчик язы ка. Склад к и сом к-путы, вибрируют: есть голос.
Дети изображают фи।урки комариков и подражают им.
2]
Выставляем средний палец, зажимаем его .между указательным и безымянным, вращаем им в разные стороны. Эта фигурка выполняется обеими кистями рук.
Д^пш-кол/дрпкм г л/«л:о/7 летят. Тоненьким голосом протяжно звенят; «Зьзззззззз»
При подражании следим, чтобы ребенок правильно сохранял положение зубов, губ, языка, струи воздуха при звуке «Зь». Точно вь[поднял движения к [ тегам [ 1, г 1альчи ками. Кси да звук будет xopoi е ю от дел ы ю i юл уг taj ься» то можно приступать к его закреплению.
За крет и I яем сначала этот’ звук в сл о t ах, а за тем в с,’ совах с зтим i т ело гами.
ЗЯ ЗИ ЗЕ ЗЁ ЗЬ 310
зяблик Знил зг.те/Нз зёрнышко иа-юзья нз/ол/
зябь жш зелия козёл друзья
зябнуть литот зелдеяпика озёра резьба
нельзя бузина газета позёмка
Затем придумываем предложения со словами» в которых содержится звук «Зь».
Л/шш кулиж Лизе вазелин. У Зины в корзине земляника. Кузьма видел в зоопарке зебру. Зимой дети ходят на озеро кататься на коньках. Козёл щипал зеленую траву.
Учим наизусть стишки и загадки.
Зина, Зина, Зина. Зина. 7'ы бери свою корзину.
В лес беги сими быстрей, Набери себе груздей.
22
Z? jwrstte на Идешь ты букву «3», И в золоте, и а розе, В земле, алмазе, бирюзе, В заре, в зиме, в морозе.
(С. Маршак)
Режут — терплю, разбивают —терплю. И за все добром плачу.
( Земля)
Зима
Наступила зима. Зимой деревья стоят голые. Земля покрылась снегом. Все зверушки попрятались в норки. Зина и Кузьма любят проводить время зимой на улице. Они скользят по снегу на лыжах и салазках. Им весело.
Учим детей дифференцированно подражать, то птенчикам, то комарикам. Учим отгадывать по звуку, кому он принадлежит.
Птенчики в гнезде сидят. Потихонечку пищат: «Си-си-си». Над их гнездышкам комарики летят И чуть громче птенчиков тоненько звенят: «Зи-зи-зи».
Рисуем и лепим комариков, птенчиков в гнезде.
ЗВУК«Ц»
При этом звуке зубы обнажены в «улыбке», сближены или сомкнуты. Струя воздуха идет одновременно на кончик языка и передние зубы. Кончик языка, упираясь в нижние зубы, резко спинкой подни
23
мается к нёбу и также резко опускается. Струя воздуха прерывается: происходит смычка. Воздушная струя толчкообразно подается ещ передние зубы. Это можно ощутить тыльной стороЕюн ладони. Струя воздуха холодная и трется о передние зубы.
Тене р ь с; iej 1 аем < |ш i урку — «IIJ а ри к ».
Все I тальчи ки обеих рук в «щеп отке» 11 со при к аса ются к они и ка м и, как на рисунке. В этом положении дуем на них («шарм к» сложен). П осте etch-ею пальчики принимают форму шара (см. рисунок). В таком положении двигаем руками в разЕзые стороны— «шарик» летает. Но вот он летал, летал и лопнул. Воздух «выходит» и пальчики принимают исходееос положение («шарик» сложен).
П/арик тужился, пыл'тел.
Лопнул он и мсянстел: ft'I-cccc».
Теперь пробуем с ребенком подражать «лопнувшему» шарику: «Т-сссс». Звук «Ц» состоит из двух: «Т» плюс «С». Если ребенок произносит эти звуки правильно и легко, то затруднений это не вызовет. Необходимо обязательно следить за «улыбкой» зубки обнажать и верхние, и нижние. Кончик упирается в нижние зубки. Учим ребенка быстро производи! е> см ыч ку. М ож е ю пол ьзоваться тер м и н о м « е тост ре ля й » тс -тс.
24
Звук «С» । [с тяе1стся в этом случае. Он как и «Т» произносится отрывисто. Но когда у нас «лог ] л ул» шарик, в том случае можно «С» потянуть. Эю делается /ьтя того, чтобы ребенок лучше прочувствовал струю воздуха и сам звук,
Н уж н о I to м н и'] ъ.11 j о и i to] 'ла м ожт I о получитьз вук «С» от « Ц» е i ри е го длительном произношсЕПш: Ц=Т+ Ссссссс и отдельно его закрепляем.
Koi •; [а з вук «[!,» ребе] г >к i троии I ос t it 1 tc i к о и из<тт и ро ва н 1Е о, то пр? 1сту-।iaем к ci о автомал вапни.
Этот звук лучше закрепляется в словах, в которых он находится на конце.
АЦ ЕЦ яц
абзац боец
матрац гонец Н«Я1|
бац жилец
ЦА по ЦЫ ЦИ ЦЕ
цапля лнцо ЦШ№‘
царь ЦОКН/НЬ
овца ЯНЦО шнцьг цифра i(e.v
водица К(Х7Ы<(? акш^ия
улица КрЫ.7Ы((> ??,7(77ПЬШ{<'
Придумываем предложения с этими словами.
Вован отец -- а/нет/жяыи боец. Заяц спрятался за куст. У нас появился новый жилец. Цапля ходит по болоту. Овца зал отела напиться водицы. Курочка снесла яйцо. Завтра.мы пойдем в цирк.
Учим с ребеЕщом пословицы, загадки, стишки.
Орел — царь-птица, а сокола боится.
Два близнеца, два братца на нос верхом садятся.
(Очки)
25
Весной
Возвращаются скворцы, наши старые жильцы. Воро бьи у лужицы шумной стайкой кружатся.
(Г.Ладонщиков^
Читаем ребенку рассказ, он отвечает на вопросы, пересказывает его
j7eznr>
Наступило жаркое лета. Ребятишки ходят купаться на речку. В болоте цапли ищут для себя лягушек. Гусеницы & садах едят листья капусты. На грядках выросли огурцы. Курица поит своих цыплят из корытца. Во дворе зацвела акация. К колодцу пришли овцы Солнце стоит высоко. Жарко.
Ребенок учится рисовать и лепить шарик.
ЗВУК«Ш»
При этом звуке кончик языка поднят к верхним альвеолам, а края ею прижаты к коренным зубам. Между кончиком языка и альвеолами сохраняется небольшое расстояние. Губы образуют овал, обнажая зубы. Между зубами расстояние, равное примерно 2—5 мм. Теплая воздушная струя воздуха идет посредине языка на его кончик. Голос при этом не участвует. Возникает шипящий звук: ш-ш-ш.
Учим ребенка изображать кистью руки фигурку «гуся» (сердитый).
26
Предплечье - вертикаль, Ладонь под прямым углом. Указательный палец опирается на большой. Остальные пальцы прижаты друг к другу.
Шипит сердитый гусь,
Его я вовсе не боюсь - «ш -tu - ш-ш».
При подражании нужно следить за тем, чтобы ребенок точно губами вы пол । [ял j । и ] 11 по овала, обнажая п ри этом зубы, между к оторы м и в ыдержи вал расст ояние равное 2—5 мм (обязательно). Нужно выдерживать также расстояние между кончиком языка и верхними альвеолами (деснами), через которое проходит выдыхаемый воздух. Если его нс будет, г. с. кончи к язы ка у и л рае гея и верх и ис альвеол ы, то aoaj iyx т i ойдет по кра ю языка или по обеим краям. Звук будет искажен.
Чтобы ребенок чувствовал поднятие кончика языка вверх, можно заранее провести следующие упражнения: «колокольчик» — ля-ля-ля, «молоточек» д-д-д и «паровозик» — ч-ч-ч. При выполнении упражнений «молоточек» и «паровозик» кладем на нижние зубы карандаш диаметром около одного сантиметра, а на него язычок и просим ребенка при этом постучать кончиком языка по верхним альвеолам. При э том ребенок обязательно сильно дуст на кончик языка нс останавливаясь. А затем постепенно «паровозик» замедлять — ч-ч и подольше тянуть звук «Ч», который должен перейти в «Ш». Начинаем подражать сердитому гусю; «шшшшшш», одновременно выполняя фигурку.
Если ребенок правил ьно и четко произносит этот звук, то переходим к его закреплению.
Сначала звук закрепляем в слогах и в словах с этими слогами.
ША ШО ШЁ ШУ ШЕ ШИ
шаг шов шёпот шуба шея шило
шагом шорох шёлк шум шейка шина
шагать мешок дышу ошейник ширма
шапка пушок машу мишенъ машина
Маша Мишутка вермишель мыши
Яша шут решение уши
27
АШ ОШ УШ ИШ ЁШ
наш окошко dv/« лшд'ша
ваш окрошка JrtenHj
шалаш ладошка пушка финиш (ш)
башня наяс(ш) /шсЭушка
чашка ражъ(ш) ракушка
карандаш г
ЫШ ШКА шко шки ЕШ
шкала кацш/ка ешь
ЛШ.ШШ шкалышк кашки
ландыш дешколг .-мышки
НЯЯШЫШКО Опушка уи/го лс^уш/ш
дедуШКИ ушка
ШТ A ШВА ШПА ШТЫ
штаб швабра шпагат штык
штамп нодошва шпалы
штат штаны штанга
Придумываем предложения со словами, которые содержат звук «Ш».
Маша а Яша идут шагом. У Саши ftoeax шуба. Вмышшой поре раздался шорох. Кошка сидит на окошке, Мышки залезли в мешок. Мама приготовила на обед окрошку. Миша нарисовал карандашом пушку.
Учимс ребенком стишки-стихотворки, пословицы, за) адки, стишки,
шл-ша-ша в JfZue у нас Маша шо-шо-шо Маша ведет себя хорошо шу-шу-шу я на руках её ношу ши-шн-ши калоши у Маши очень хороши
Кукушка кукушонку купила капюшон, Надел кукушонок капюшон, Как в капюшоне он смешон.
(Н. Демьянов)
28
.Зе; .]•’ дорожки кисит /юл-лепешки.
f Месяц)
Учим ребенка рисовать и лепить гуся.
ЗВУК «Ж»
При >юм звуке положение губ, зубов и языка такое же. как и [три «Ш». Техника его Еианолисния, как и при звуке «Ш», по при «Ж» в работе учаечвуюч' голосовые связки. Звук звонкий. Поднести тыльную ладошку ребенка к гортани, п он что почувствует.
Учим pc6ei i ка 1 езо бражат ь к петь ео рук и ф и гурку «ж у к».
Г J ii; t j ь ч 1 е ки со брa j е> в ку; i а чо к. М или i ten и бо; напой п;и [ ь 11ы разве; icj е ы в стороны (усы у «жука»), ребенок ими шевелит.
И rmiw шевелит.
2<J
При подражании нужно следить за тем, чтобы ребенок выполнял все то, что рекомендовано при звуке «III», плюс включение голоса. Обращаем внимание на предварительное упражнение «молоточек» — д-д-д, которое выполняется так же, как и «паровозик», только в этом случае замедляем «удары» молоточка при продолжительном выдохе, которые переходят в длительный звук «Ж». Копчик языка удерживаем в верхнем положении, не дотрагиваясь до верхних альвеол: через этот промежуток идет воздушная струя, которая трется о кончик языка и альвеолы.
Если ребенок правильно и четко подражает звуку «Ж», переходим к его автоматизации.
С на ч ал a ei о за к ре с j ля ем в слот ах и ело вах.
ЖА жо ЖУ ЖЕ ЖИ
Ж'сюа Жора жук Ж'евй/мь
JWCW обжора жулнк железо жижа
рожок .ЖуЖ’ЖЙОТЬ Ж’С*НЙ жир
5ОЖСДПЫН лужок жучок жест ножи
.VC'fUKf? абажур уже ужи
ЖБА ЖВА жмо ЖНЕ ЖДА
жбян .жвачка ж*я?4 адеж^о
Придумываем предложения, слова в которых содержат звук «Ж».
Жаба сидит у «юдьь Ежата бегут в корку. Жук сел на листок Над столом висит абажур. У Жени новый ножик. Жаба и ежик — животные. Жора обжора
Учим стишки-стихотворки, загадки, пословицы, стишки.
Жн-лсн-жм живут в лесу ежи
жа-жа-жа я нашел ежа жу-жу-жу молочки даю ежу жо-жо-жо ему очень хорошо
30
Жга' упал it встать не может, Ждет ан, кто ему поможет.
(С. Маршак).
Не живал, а идет. Неподвижна, а ведет.
(Дорога)
Раз обожжешься, второй остережешься.
Ель па ёжика похожа: ёж в иголках, ёлка — тоже.
(С. Маршак)
Друзья
Женя и Жора — друзья. Они живут на одном этаже. Женя любит ntimanib. У не<w f ta этажерке много книжек. Жоралюtnст животных. У него живут кошка и ёжик.
Учим ребе] । к а рисо нать и ле 11 ить жука.
ЗВУК«Ч»
При этом звуке зубы обнажены, между ними расстояние 2—5 мм. Кончик языка поднят вверх и вместе С передней частью спинки языка образует смычку с верхними альвеолами (деснами). Струя воздуха толчкообразно направляется на кончик языка, при этом тыльной стороной ладони ощущается теплый, прерывистый поток воздух а. Губы в легкой «улыбке».
Изобразим кистями рук фигурку — «пароход».
Обе ладони поставлены на ребро, все пальцы прижаты «ковшиком», а большие пальцы подняты вверх.
31
//арох од плывет по речке
И пыхтит он словно печка: «ч-ч-ч».
Обязательно следите, тюбы ребенок сохраЕзял постоянно расстояние между зубов, примерно 2 5 мм и обнажал все тубы. Губы в «улыбке»: даже нечеткое положение губ ведет к искажению звука, не полетности. Струя воздуха, точно подается на копчик языка. Если рс-б ei (ок 11 ра вил ы । о 11 ро и 31 юсит зву к « Ш », го в этом с; (у1 iae остается toj 1 ь ко постучать языком по альвеолам во время выдоха: ш-ш-т-ш-ч-ч. При «Ч» язык напряжен и зубы чуть сближены. Или же произносим звук «Т», но при этом кончик языка упирается не в верхние зубы, а в верхние альвеолы. Одновременно изображаем и подражаем «пароходу».
Если ребенок через некоторое время правильно произносит звук «Ч», то приступаем к его автоматизации.
Сначала сю автоматизируем па конце слова, как и звук «Ц»,
Дочь, калач, ключ, меч, мяч, богач, врач, грач, т рубач, луч, дичь.
32
ЧЛ 40 ЧЁ ЧУ ЧИ ЧЕ
Ч£Ш rJflWK 4CJAY7 4J'P 'ШЛ/С ч^к
Ч£/»»17К О£Д/6ЧЮК чстд^? челюЛ/д
*ю17к£Ч гюлч^чюк 7/CJ4L77AY7 чрсЭс? 47/77 Ч£'/;?77£/
Ч<Ч,7.Ш/ ЛУЛЧ^/ЮЛ' лчелАтч 4J-70K Ч77//ЮД6 /ч'С/ЧС.'Л/
<ЮША'с7 лл/чьчюк чрчсю Ч77С767
Kf?4£7/f A.Y//77/4I7
Ka7£7?/4£f
11рл думы наем предложения с этими словами.
Я чудике мварнлн чай. Дичь з</бьг»г долги ключ. Яова у/ю/д/л чашку. Г«ЛЧО/7£7К Ж£7,'7£?7Д7О ННЩа.С //ЧС'ЯКа вСССЛО Жу.ЖЖНЯ<7. Б £'£я)у /7£7Г7Д(7ЯДЛ(£ 4J Ч«7б7. 7^ЖКЛЛ Н£<7 NtV'/W.
ЧКА чко ЧКУ чки
ООЧА77 облачко 6Y7£)W4AT 7ЮЧК7/
/Ю7Л.77 яичко 7?СЧ/(Г (Э6/Ч/Д7
f)(74/Y7 /?ечлч
7?7£? Wfl РРЛ77
С^/ЮЧЛ77
Бочка наполнена водичкой. fia веточке распустилась ночка. Курич ка снесла яичко. Девочка ютонила печку,
У ч и м с ребе} I ком 11 ocj ю в и цы, с коро гово рк i t, за 1 а дки, сти ш к и.
/Лшггк£мк7<с<7ич/л/, d« кюгсшюк остер.
Синичка, синичка — воробью сестричка.
Белая бочка, нет в ней ни сучочка.
(Яичко)
Часовщик, прищурив Л’я/?,
<Ш77ШИ ЧС7£'КА^ J. VJi1 ЯГ7С.
(С. Маршак)
ЗЛ
Вова рыбачок
Вовочка любит рыбачить, Утром он берет с- собой удочку и яблочки. Садится в лодочку w плывет к ?мtJ.’wj’ лгесшу, где любит рыбачить, Прибыв на место Вовочка разматывает удочку, на крючок сажает на окне к у и ждет клева.
звук«щ»
При этом звуке кончик языка поднят к верхним альвеолам, как при «Ш», но более напряжен. Зубы сближены и обнажены. Струя воздуха идет на кончик языка, который образует щель между верхними альвеолами. Выдыхаемая струя воздуха сильнее, чем при «Ш», Это можно почувствовать тыльной стороной ладони
Кистью руки изображаем «змею» и подражаем ей.
Рука согнута в локте, а кисть направлена вперед. Указательный палец и все остальные прижаты друг к дружке и опираются на большой (как голова «гуся», но более плоско). Шевелим кистью (головой змеи) в стороны и шипим: «Щшщщшщ».
ъиоя в траве лежит, на всех зверюшек злобно так шипит: «Щщирц».
Ребенок при этом звуке должен сохранять «улыбку», г. е, обнажать все зубы. Дуть точно на кончик языка: нельзя кончик прижимать к верхним альвеолам. Края языка прижаты к верхним коренным зубам. Если у ребенка есть звук «III», то от него можно получить и «Щ»: зубы сделать поближе, язык напряженный, струя воздуха сильнее.
34
Закрепляем звук в слогах» словах и предложениях.
ЩА ЩЕ ЩЁ ЩИ ЩУ
иртвель гг/е'лгег/ щёки Uf« U(yKtf
чи^а i.fjWLVH щелка ЩШЩЫ
ИНП#<7 h/(?wk щётка щит ^щу
роща щель ЗОщиМа
щегол плащи
«Щ» на конце слова.
Плащ, лещ, вещь, помощь, клещ.
Het поляне рос щавель. Под горой раскинулась роща. /Цепок жалобно нищал. Щеки на морозе покраснели. В пруду водились щука и лещи. В чаще пел щегол.
Учим с ребенком скороговорки, пословицы, шутки, стихи.
Щетина у чушки, чешуя у щучки.
Всякой вещи свое место.
35
Щек» красные >' Crnww Щей намного ел н кати.
Щенок такой тщедушный был. Его я щами «се кормил. От злющей стужи защищал. Щенок от радости пищал. Еще бы! Oft счастливым рое. Теперь мой щен не щен, а нес Он настоящий.
(Л. Барт/))
Щенок
У Коли пыл гфштс Щенка звали Бимка. Он был породы колли. Коля чесал его щеткой, а щенку это нравилось. Коля часто водил Бимку пи улицу и играл с ним. Щенку нравилось бегать за Колей и хватать его за наги, а Коля защищался.
ЗВУК«К»
Прз[ этом звуке губы в мягкой улыбке, зубы обнажены и разомкнули, расстояние между ними 3 —5мм. Ксшчик языка лежит линзу, не касаясь нижних зубов, а задняя часть спинки языка поднята и упирается в мягкое нёбо. Выходящая воздушная струя прорывает смычку между задней частью спинки языка и мягким небом. Голос при лом нс образуется.
36
Изображаем фигурку и подражаем курочке.
Ладонь располагается горизонтально, Большой и указательный [щльцы образу еот глаз. Следующие пальцы накладываются друг на друга в полусогнутом положении.
Курочка зерно нашла и цыпляток позвала: «Ка-ка-ка-ко-ко-ко мне, иынлжпки!»
Чтоб е>е ребСЕ з ок моей ра ей л ьно еде л ать смы ч ку, м ож ]! о про; юл а еъ i ес-р ед этим следующее: полоскать горло водой, а затем и без нее. Можно провести упражнение «дедушка храпит», одновременно часто нажимая под нижней челюстью ближе к гортани указательным пальцем, шли ребе* нок сам это проделывает большим.
Это ДО1 ЮЛИ ИТСЛ ЫIЫ Й СТ! 1.мул ДЛЯ ПОДЪЯЗ Ы 41ЮЙ М ЬШi цы. К это му можно еще добавит ь: мри выполнении послед] юзо упражнения надавливать нее кончик языка ложечкой. о тодвигая его внутрь рта. При г лом ребенка л росим «I юсгрелять» выта л ки в; ггь воздух, оде з о времен но сжима я глотку. Эе о можно продельпн гъ и лежа. Тылыюй стороной чувствовать толчко-образ! [yiо струю воздуха. Голос при этом звуке о гсутсгвуег. Когда появится звук, то переходим к его автоматизации.
Закрепляем звук в слогах, словах, предложениях.
КА КО КУ лк ок УК ик ЕК
капель код кубик б^К бок бук бублик грек
какао кам K/.7UK .1/аК кок Ж ГК <)ол/ак дровосек
лгакака K0f/»C крь сак залюк ОГК caduK чек
канава коса KJ-4 как .UCZUOK к ао.исик человек
капуста Л/ОЛОКО ку/дл шик косок каук кгбак век
«ОКуЯКЛ
К1ШШ
собака
Па зедме лежал камень. Коля любит какао. У Лакш (lw/а/ая коса. Кошка любит молоко. Куры клевали кашу. Мама налила в бак воду. У #овы новый ножик.
37
Учим с ребенком пословицы, скороговорки, засадки, стишки.
KbcuKarrt, пока роса.
Около кола колокола.
Крашеное коромысло над рекой повисло.
( Радуга)
Кукушка кукушонку купила капюшон.
Надел кукушонок капюшон.
Как в капюшоне он смешон!
(Л. Демьянов)
Дальше берем рассказик, читаем ребенку .задаем вопросы. Он отвечает и пересказывает.
ЛЪля н Катя завтракают. Коля любит пшенную кашу, а Катя -манную. Коля любит пшпь какао с булочкой, а Катя — кофе с бубликом. Позавтракав, они бегут катиться на качелях.
ЗВУК «К ь»
При :>гом звуке кончик языка упирается и ниж! । не зуб ы. а его сред! гяя часть — в нёбо, образуя смычку, которую выходящая струя воздуха разрывает. Губы, обнажая зубы, — в «улыбке». Струя идет по середине языка.
ЗК
Ребенок изображает кистью руки «кошку» и зовет ее; «киса, киса, киса!». Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный и мизинец подняты вверх.
Ужрач //етя рано встал t
КОШКУ ОН СЬО/О ЛПУвал:
«Хиеп, киса. Мурка наша!
Л/Д/ скорее кутать кашу!»
Родителям нужно обратить внимание на то, чтобы ребенок правильно выполнял при зтом звуке установку: кончик языка обязательно держать у нижних зубов, как при «И». Зубы сближены (2 мм), обнажены в «улыбке». Струя воздуха идет точно по середине языка при смычке. Можно проверить: И -ХИ- КИ. При смычке спинка языка (средняя часть) касается нёба и резко опускается. Нельзя длительно прижимать эту часть к нёбу. т. к. в противном случае воздух пойдет но краям языка и можно будет слышать хлюпающий звук. Ребенок с напряжением произносит первый слог в слове «киса». Потом пробуем с ребенком произнести отдельно этот звук «КьКьКь».
Затем закрепляем et c в слогах, словах и предложениях.
КИ КЕ
кидать кегли
кили кенгуру
КМЛЬКа АТ'ДКЛ
w/ио кефир
домики бакен
садики кекс
яблоки керосин
кисель кета
кит
Кира пошла в кино. У Кима новая кепка. В саду поспели яблоки. Мама сварила кисель. Мальчишки играли в кегли. Утром кефир освежает.
39
Учим с ребенком пословицы, загадки, стишки.
Ламу ндраисАИ да пышки, а каму синяки да шишки.
Жильцм полно, a домик маленький.
( Сннчкн в ки/юдке)
Чню растет на ёлке? Шишки ди иголки. Раянщкетные шары не растут на ёлке.
( С. Маршак/
КмСКа ЛЮОШ ? / ЛТЛ n/A’t’J > ?
//1/чсг<; ftAVc/frc
ЗВУК«Гь»
Он произносится так же как и «Кь»; нотшижо лри участии голоса. Приложить руку ребенка к своей гортани и да гь ему почувствовать, как она вибрирует. Замечания такие же, как и при звуке «Кь».
40
Геиа-крокиднл с Чебурашкой дружил.
Гена с Чебурашкой все время пропади,!.
Ребе] I о к изо б ра ж aei к и ст ыо руки « к рокодш ia »I и i азы вас г его Ге н о й: «Гена, Гена, Геки».
Первый слог в слове Гена произносится напряженно. Пробуем с ребенком произнести л ют звук отдельно «Гы Гь». Закрепляем его в слогах, словах и предложениях.
ГЕ ГИ
генерал геолог гигант гигиена
герань герб герой геркулес Гера гетры / ерман ноги гш) гидра гильза гимн гимнастика гиря гитара
шаги
Мой пака - генерал, а дядя — геолог. / ерукш — футболист л у wtv; есть гетры. Гера играет ни гитаре. По радио чаиграл гимн. & коридоре раздались шаги.
Учим пословицы, загадки.
Волка ноги кор.ият.
Без wymw и без дороги .ходит саиьш длнш/сшогш}. В тучах прячется во мгле, только ноги на земле.
{Дождик)
41
ЗВУК «Р»
При згой звуке зубы обнажены в улыбке, расстояние между ними, примерно, 8— 10 мм. Кончик языка поднят вверх и вибрирует у альвеол. Его края прижаты к верхним корневым зубам. Ощущается силь-
ная струя на кончике языка.
Изображаем кистью рук лошадку и подражаем: останавливаем лошадку «Тррр». Правая ладонь на ребре от себя. Большой палец кверху. Сверху на нее накладывается левая ладонь под углом, образуя пальчиками грину. Большой палец кверху. Оба больших пальца образуют уши.
///л« кикл? я а* дому на лошадке
И сказал ей громка:
Для то го, чтобы звук «Р» получился, нужно проделать следующее:
а) обязательно сохранять расстояние между зубами 8—10 мм (прикусить средний палец на ребре корсЕшыми зубами);
б) кончик языка прижать к верхним альвеолам, а его края — к верхним коренным зубам;
в) в таком положении языка резко произнести звук «Т» (с оттенком Ч) и быстро провести под его кончиком мизинцем (подушечкой). Получится вибрант. Струя воздуха сильно и резко подается на кончик языка, который прижимается к верхним альвеолам. Звучит: «Тррррр». Язык нс напрягать.
Звук этот сложный, поэтому нс всегда сразу он получается. Проводить это упражнение нужно несколько раз в день. При выполнении этого упражнения голос не включаем. И только после того, как ребенок начнет долго вибрировать языком, переходим к другому сочетанию «Дррр», т. е. включаем голос. Стараемся дальше вибрировать
42
языком, чтобы ребенок почувствовал положение языка и его вибрацию, Потом пробуем произнести этот звук отдельно. Если он полу^ чается, начинаем его закреплять.
Сначала идет его закрепление в слогах, словах и предложениях.
РЫ РА РО РУ АР ОР
рыба ран робот рубль бар бор
рыжик рад рог ручка повар борт
рыльце раз род ручей товар порт
рынок рама рожа руль гармонь двор
рысь Рая «орона парус карман сор
дары рано ворота рукав картон сорт
пары нора корова рубашка корт
тары гора корона торт
фара
УР ИР ТРЛ ТРО ТРУ ТРЫ
бур жир травка тропка трубка еетры
бурный кефир трап трос трус метры
дежурный мир трасса тронуть трудно гетры
куртка пнр тетрадь метро труд театры
шнурки ншр травма утро
трон
ДРА ДРО ДРУ ДРЫ ПРА ПРО
дршш дробь Фк дрыгать правда пробка
драки дрова дружба кадры правило проводы
дран дрожь дружок кедры право прогнать
выдра дротик подруга правый продажа
ведро праздник
бедро
43
ПРУ ПРЫ БРА БРО БРУ БРЫ
пруд нрыга/нь брак бровь брус брызги
пру лют fa прыжок брань бром брусок брынза
пруты прыскать браслет бронза брусья обрыв
прыщ брат броня Эльбрус бобры
брать бросок
кобра брошка
ФРА ФРС) ФРУ ВРА ВРО ВРУ
фрак фронт фрукт краг вровень врун
фраза фронтовой вражда вроде вручать
фрамуга Фрося враль врозь вручную
франк вращение
франт француз врач
КРА КРО КРУ КРЫ ГРА ГРО
Кргю A'pwwm, круг А'РЫЖОЯЯИК граб-. м/ гроза
КрЯЖН A'pftfij круглый КрЫЛО град грим
край КрОНО кругом крьмьцо градус громко
крапива кросс кружка крыша. грамота грош
покраска крот круча графин
красный покров гранит
ГРУ ГРЫ
?pp6i/«Jh
груда ?рмлс«
груз
грудь /ША.'рМ
грузин
;Иалш пошла на рынок. чтобы купить рыбу. На улице висели шары. Рая встала рано. Кирова вышла нз ворот. Повар готовил обед. У Юры
44
новая куртка. Утро было дождливое. С парохода сну сойот трап. Подули сильные ветры. Фрося любит фрукты. В углу стоял круглый стол. Гимнасты занимались на брусьях. У нас в институте учатся французы. В саду поспел крыжовник. У Киры красивая брошка.
Учим с ребенком пословицы, загадки, (скороговорки, стишки.
Без труда не вынешь и рыбку из пруда.
Черный, проворный, кричит ккарр» - червякам враг.
(Грач)
Во дворе трава.
/ fa траве дро ва.
А /w с У а. 1 юрой ходим парни Санитары .мы с Тамарой.
(А. Барто)
Читаем ребенку рассказ, задаем вопрос'»'. Потом он ею старается не-jjecKUTUTb.
День рождения
Сегодня у Раи день рождения. Это для нее радостный праздник. Л/ают Эля Ран испечет любимые ннрожки и ватрушки. В гости она пригласила друзей. Иру, Клару, Рому. Дета будут пить чай t пирожками, фруктами и играть. Всем будет весело.
ЗВУК«Рь»
При этом звуке зубы сближаются: расстояние меньше, чем при «Р», примерно 3 -5 мм. Зубы обнажены в напряженной улыбке. Язык не-
45
ремещастся почти к зубам, он более напряжен, чем при «Р» и вибрация с более частой амплитудой. Воздушная струя сильная. Родители сами воспроизводят звуки «Р» и «Рь», и объясняют ребенку их разницу в звучании и артикуляции. Обязательно следить за положением я зыка, расстоянием между зубами, улыбкой и подаваемой струёй воздуха па кончик языка, которая должна быть сильной.
Если звук «Рь» будет звучать изолированно долго, то можно его закреплять. Порядок такай же как и при «Р».
Сначала обрабатываем слоги, слова и предложения с этими словами.
РИ РЯ РЕ РЕ РЮ
/же рябь рёбра pAWKtt
р«(.К рябчик редко рёв р/ОКМК
pt#nw ряд резать берёза
ирис рядом рейка верёвка
ириска моря репа
двери моряк
звери
Отрабатываем звук на конце слова.
Букварь, вратарь, календарь, пузырь, сухарь, дверь, снегирь.
В словах со слогами.
ТРИ ТРЕ ТРЯ ГРЮ ДРИ ДРЕ
т/ША'О треолж ?ИрЯЛКО трюк ноздри сЭрСАШШ
трио тренога тряньё трюм кудри «Эрель
тритон трепать трепет треск трескучий трясина тряска трюма ЭрСЛГу'ШЙ дрел<ать
треугольник
46
ДРЯ ПРЯ ПРИ ПРЕ БРИ БРЯ
дряблый пряжи нрнбшиь предел бриг брякгпнь
дрянной прямо привал предлог бритва бряхиршь
дрянь прямой привет предложение бричка
пряник привычка предмет
прятки пригорок
приезд
приказ
БРЕ БРЮ КРИ КРЕ КРЮ КРЯ
бред брюзга кривая кремль крюк кряква
брезент брюква криво крен крючок крякать
брелок брюки крик крепость
бретелька брюхо кричать крест
крещение
ГРИ 1ТЕ ГРЯ
гриб гребёнка гряда
грибок гребень грядка
грипп гребешок грязь
грива грелка
г/яз.х
греча
В лесу водятся разные звери. Моряки уходят в море Бабушка пос ади-ла в огороде репу н редиску. Около дома растет берёза. У туристов за плечами рюкзаки. В озере водятся тритоны. В кустах раздался треск. Древний крелмь возвышался над рекой, Мы ожидали приезда дяди У Гпиши новые брюки. На болоте крякали утки. Рыба попалась на крючок.
Учим с ребенком пословицы, загадки, стишки,
С е,и6 роз нрн/иерь, о одни раз отрежь.
47
шарик над лавкой шарн/н.
Мама Марине купила мандарины.
Девочка Марина любит мандарины
Чита ем ре белку рассказ. Он отвечает на вопросы и пересказы васт.
Моряк
I риию живет на берегу моря. Он как и папа любит морс. I!аиа у нега моряк. Гриша тоже будет моряком и, как папа, тоже будет ходить в море. У него уже ес ть морские брюки, ремень и иссАтт/рки.
ЗВУКкТ»
При гго м звуке кон' i ик языка у t s ирается в верх i п ie зуб ы, обра зуд см ы1 [ку. Губы растянуты в улыбке. обнажая все зубы. Подастся еилЕ>ная струя воздуха на кончик языка: смычка резко размыкается Расстояние между зубами 2 мм.
Ребе но к т цс t ьчт j ка мл i1:« )б ражает марши pyioi t iero солдата и подражает его шагам «ТА-ТА-ТЛ».
48
Ходим пальчиками по столу: средний и указательный - - ножки.
Сат&тш whw e/wt) —
Учшился спкммшь шаг он рад: «7а-Та-Та».
Обязательно обнажать вес зубки, язык широкий. При смычке стараться удерживать его у верхних зубов, а при разрыве он чуть отходит от них. Ес л t т ребе i ток будет i то сто я щ то держа ть язь j к у зубов, не будет разры ва, то можно услышать хлюпающий звук: воздух идет по краям языка. Предварительно научиться дуть на кончик высунутого языка, а затем при посто-яешом, длительном дутье и оку сите» его зубками («пострелять»).
npj [ступаем к его закреплению. Сначала в слогах, словах и прсд'южа елях.
ТА ТО ТУ ТЫ АТ ОТ
may так туз тыква мат ват
тайна тон тулук ШЫП кат тот
так том туман тысяча самокат кот
танец тоска тумба /Н»ЯЫ ОСИП
тапочки точка туннель боты рот
вата поток туша крот
мята потолок тушь корты
УТ ИТ тво ТКА
мазут KNW WAYWb
бут бутсы сутки кшшн; творение ткач творог творчество
5 шяз иеьшяп во ду. Мальчики uchojhhliu татарский танец. В сиду росла At ята. По приводу идет ток. Ноты лежали на пианино. Вове купили самокат. Кот играл ватин. Тоня надела биты. На этом с тадионе строят новые корты.
Учим с ребенком пословицы, загадки, стишки.
49
Апрель богат водою, а май травою.
Привычка — вторая натура.
Бежит, бежит — не выбежит.
7'ечет, течет — не вытечет.
( Речка )
Не лает, не кусает, а в дим не пускает.
(Замок)
Таня. Тоня и 7'атоша ходят все они в галошах.
7учи на небе висят и оттуда моросят.
Читаем ребенку небольшой рассказ, задаем вопросы. Потом он пересказывает его.
Лето
/ дня а Тоня подруги. Таня живет е 7'уле и каждое лето приезжает к Тоне к деревню. Они любят проводить время на речке. Там они плавают, загорают и играют в песке. Ходят в лес и слушают пение птиц. Хорошо летом в деревне
ЗВУК«Тъ»
Звук«Ть» про износится также, как и «Т», только при этом звуке кон-ник языка ул и ра ется в н и жние зубы, зубы л о чти сом ki iyты.
Изобразить «птенчики в гнезде» и подражать: «Ти-Ти-Ти»
50
Проводим закрепление звука.
ти ТЕ ТЕ ТЮ ТЯ ть
тик /пело тёс тюбик тягач HtMOCWb
тип тема тё>мя тюк тяжба бедность
типа темно тйгиу/ико тюльпан тяжелый жадность
тир тиран титул тиф темп темя тень тепло терем тесто тёртый тюфяк тяжесть тянунка кость власть петь видеть рисовать
Л/с2ЛЬчики моими в тир. Сети зацепились :«i тину. Наулице было темно. От жары все спрятались в тень дерева. Тетя купила тюбик зубной пасты. В саду росли тюльпаны. Тяжелый тягач тащил за собой большую машину. Новость облеп юла весь дол (. Собака грызла кость. Топя любит петь.
Учим с ребенком пословицы, загадки.
Тяжко /мол ty жить, кто от работы бежит.
Пришла без красок и без кисти И перекрасила все листья.
(Осень)
ЗВУКкД»
При этом звуке язык упирается в верхние зубы, образуя смычку. Губы растянуты в улыбке, обнажая все губы. Подается струя воздуха на кончик языка, но чуть послабее, чем при «Т». Смычка резко размыкается. Расстояние между зубами 2 мм. При этом звуке связки вибрируют — есть голос.
51
Изображаем фигурки марширующих солдат и подражаем их шагам: «ДЛ-ДА-ДЛ». Их больше и они стуча г сапогами громче При этом ис-г [од ьзу ] отся обе руки.
Са-7()#шы в ногу идут я ряд и сапогами все стучат: «Да-Да-Да».
Этот звук произносится так же, как и «Т», но при «Д» струя воздуха послабее и участвует голос. Не забудь те «пострелять». Переходим к закреплению этого звука.
Сначала в слогах, словах и предложениях.
ДА до ДУ
дог дуб
fk/Jb дождь дума
дар доза дупло
дата доктор дуло
дача доля воду
вода дом еду
еда водой победу
победа едой дут
победой дуга
ДЫ с)мл/ дылтка дылюк дыня дыра воды еды победы дыхание
ДВА ДВО двадцать двое дважды два iiKtt едва двор дворец дворник
52
ДВЕ ДВИ ДНЕ
дверь двигать дневать
дверца двиган 1вль дневник
двенадцать dei юксч fl ie двинуть
У выхода началась давка Дача стояла окала леса. В колодце была холодная вода. Еда была сытной. Дог — это большая гладкая собака. Дождь лил как из ведра. Дыня была сладкой. Дворник убирал двор. Дверь открылась с трудом.
Учим (юсмивицы, ча гадки, стишки.
безделье, не откладывай дела.
Без труда нс вынешь и рыбку из пруда.
Дежит меж грядок зелен и с.-7£к)сж.
l'CA?jpaw,i
Два братца друг на друга глядят — сопшись не могут.
(Берега реки)
Дуня с Дашей в сад идут Воду с бабушкой несут. Будут воду разливать И цветочки поливать.
Помощницы
Дуня и Даша ходят в сад. В саду растут различные плоды и овощи. Там на грядке у бабушки Дуси растет большая дыня. Дуня и Даша носят воду и поливают грядки, где растут цветы. Бабушка Дуся хвалит девочек за помощь.
53
ЗВУК «Дь»
Он произносится так же, как и «Ть». Только при звуке «Дь» струя воздуха, подаваемая на кончик языка, слабее и слышен голос: работают связки. Обязательно сохраняем улыбку» обнажаем зубки и следим за языком, ко горы и у п и ра стоя в и гей ки 11 и жн и х зуб о в.
Делаем фигурку «шарик» как при звуке «Т V>.
Шарик надуваем с маленьким свистком. Воздух выпускаем и вместе с ним ноем:
«У-Ди, У-Ди, У-Ди-ди-дп».
За к pei ।ля ем этот звук в сл о гах, слова х, п редл о жст i и я х.
ди да ДЮ да
Эеяд дюжина дядя
duw Эгмя/нь droiZwwwa дятел
диета дед д/о/гь/ Надя
дичь люди лебеди медведи дедушка дело дельфин день деньги дерево def ни глдюко Федя медянка
54
стены стоял дива». Мама ходит в диетический магазин. В лест водилось много дичи Лебеди улетели на юг. Дед возился в саду. Дети залезли на дерево. Гадюка затаилась в траве. Девочка-дюймовочка подружилась с ласточкой.
Учим пословицы, загадки, стищки.
Красна девушка косами, а солдат — орденами.
Делу время, помехе — час.
Кто всегда ходит, да с места не сходит?
(Часы)
Весной одевается, осенью раздевается.
(Лес)
Дождик, дождик, не дожди!
Дождик, дождик, подожди!
Дай дойти до дому дедушке седому.
(Е. Благинина)
Читаем ребенку рассказ, задаем вопросы. Он отвечает и пересказывает.
Друг
УДимы есть собака. Её зовут Дик. Дима любит Дика и всегда берет его с собой гулять. Они вместе ходят купаться на пруд. Дима бросает маленький мячик в воду, а Дик его достает. Игра Дику нравится. Лотом Дима и Дик вместе плавают в пруду. Дети любят наблюдать за ними
55
ЗВУКИ «В» и «Ф»
При звуке «В» слегка прикусываем нижнюю губу верхними резцами. Дуем на место прикосновения между зубами и губой. Верхние резцы обнажены. Связки сомкнуты — участвует голое.
При звуке «Ф» делаем го же самое, но струя воздуха чуть сильнее. Связки разомкнуты: голос от-
сутствует.
Читаем спинки ребенку и стараемся вместе с ним подражать.
Ветер сверху набежал,
Вс/лкг дерева сломал: вВВВВВ?»
Дм OU 3,70 ва/ЛДТУ
И деревья все качал: «ФФФФФ!»
Нужно следить, чтобы ребенок обязательно обнажал все верхние резцы и выдыхал сильную струю воздуха. В противном случае звуки будут сильно искажаться.
Начинаем их автоматизацию.
ВА ВО ВУ ВЫ ВЛ ВН
ванна войта вуз выбор влага внезапно
варежка вгя)а вулкан выводок власть внизу
варка вожак вуаль вывоз внук
ваша воз звук выгон внучка
сова зарево выезд внимание
лама вызов
авы
56
вк ФА ФО ФУ ФЛ ФР
ЙК,-7С7С) фабрика c/?CJA.y£' фургон флаг фраза
еклидыш фаза (/>yK>f£7/WK футбол флаз/сок фрак
включение (/юкел фонарь футляр флакон франт
вкус фамилия фонтан фуфайка флейта фронт
вкусно фанфары фартук фасоль фирма </к;пк> флот ф>рукт
Ванная комната выложена плиткой. У Вовъг промокли варежки. Сова СндвЛП Н« tyk'V. Впереди ГП1«Н Летел вОЖНК. Раздался СИЛЬНЫН звук. Внук подошел к дедушке.
Мон папа работает но фабрике. Л/х>я фамилия Иванов. Мама надела фартук. Фокусник показывал детям фокусы. Около дома горел фонарь. Мальчишки играли в футбол. Малыширазмахивали флажками.
Учим с ребенком ное лови цы,загадки, стихи.
Все. му свое время.
1 /осдокииа вовек нс сломится.
Всякой вещи свое место.
1/иеия посуда вся в дырках.
О’сменю)
Вечером лягушки-квакушки песню ноют.
Поквакают мило и сразу уснут.
Л утром их песня снова звучит. Как-будто лесной ручеечик журчит.
Читаем ребенку рассказ, задаем вопросы Он отвечает и лсрсска-зываст.
57
Товарищи
Федя и Вова школьные товарищи. Они оба ходят во второй класс. Федя сидит на первой парте, а Вова — на второй. На перемене они ходят в школьный буфет. Федя покупает себе ватрушку, а Вова фрукты: виноград и киви. После уроков они вместе идут домой. Живут они в соседних домах.
звук «п»
При этом звуке губы образуют смычку» которая с шумом прорывается воздушной струёй, выходящей изо рта.
Подражаем чайнику, который пыхтит на плите: «Пах-лах-нах-иах».
Чайник и« плите стоял, Через носик пар пускал: «Нах-пахтах -пах я.
Нужно следить, чтобы ребенок энергично смыкал губы и резко выдыхал воздух изо рта. Родители сами могут помочь ребенку сжать губы большим и указательным пальцами» которые располагаются параллельно губам. Принтом можно надувать теки. Звук этот при под-
ражании не вызывает сложности.
Затем переходим к автоматизации звука.
58
ПА ПО ПУ ПЫ
?1«3 псди „З'лпю пыж
П«,7е^ поезд пугавнца ?гыль
полка нудра пылесос
пар помощь пуля пытка
парк пора пух
карта порошок пушка
пакет
Вова порезал палец. В углу стояли лыжные пазки. Павел сидел на последней парте. В палате стояли две кровати. На полке лежали книги. Помощь подоспела в срок. Нуля поняла в каску.
Учим с ребенком носеовице»!, :iai-адки.
Попал пальцем в небо.
Вел рук, без тонорёяка построена избепка.
(Гнездо)
ЗВУК«Пь»
Этот звук выполняется так же, как и «П», но при этом кончик языка упирается в нижние зубы
59
Подражаем с ребенком писку цыпленка: «Пи-пи-нп-пи».
Цыплёнок водичку у вида-7 /7 шилтя/ысо пропищал:
« //н-J И f-Ш/ / 2 Ы» ЕЬ Л'ОЧу <»
Обязательно нужно напомнить ребенку, чтобы его язычок упирался в
нижние зубы.
ПИ ПЕ ПК) ПЯ
пир п/онншр ляЭь
пш:к HJOpff
пища пенс. 7 /мшеркя
пиво песня ляшнлешкн
пила песок >1Я?НКА
пирожок петух 7WWH.J
письмо печенье ?7Я?НЬ
печка
Царь /андон устроил пир. В порке раздался писк. Баоуи/ка испекла пирожки, Поля села fat пены Мы пили чан с нечеяыш, Пе/нух кро/н'л рана утрам. По радио нр«з«у’ки<а знакомая песня.
ЗВУК «Б»
Этот звук про износится так же, как и «П». но при нем участвует голос и струя воздуха, разрываЕОщая смычку Е-уб чуть послабее.
Подражаем с ребенком выстрелу Хлопушки: «Бах-бах-бах».
Ллолун/кп и« ?ж<? висели, скучили.
/1 I? ,я;чь, в Новый Нод пик громко ci прешин: «Бах Ьг/л »,
60
Родители объясняю]’ ребенку» что жт звук произносится мягче, чем «П>\
Объясняю! ребенку, что при этом звуке участвует голос: приложи! ь тыльную сторону ладони к гортани и по чувствовать ее вибрацию при произнесении звука «Б», Если ребенок правильно произносит отдельно этот звук, то можно приступать к его закреплен и ео.
БА БО БУ БЫ
баба бон бублик бМК
багаж РОЛ' бгб^м 6m,ww
бак 6(17MWi7 бт/с?/? б МЛ 6
баИКИ баибя бубплбицк бл^и
бант бор 6г6ка бычок
банан борода буек
башня борт буква
борьба
jWM /КГП-ЧА/Ш t¥AYP/C. 5 (WA* ШО UOdj'. У&'ЙГДГАЗ/ 6o.7fr!Hf>i7
бант. В магазине продают ба/юны. Ла башне возвышалось знамя. Ь'омба разрушила дом. В бору мы искали грибы. Дедушки любит чан с бубликами.
ЗВУК«Бь»
Этот звук выполняется так же, как и «Б», но при этом кончик языка упирается в нижние зубы.
Учим ребенка подражать автомобильному гудку: «Би-би-би». Л/лшшот к дому подлетела и протяжно прогудела: «Би-би*би-бииии#.
Нужно следить, чтобы ребенок обязательно удержи вал при этом звуке язык у нижних зубов.
БИ БЕ БЮ
бег бюджет
библия беда бюро
бидон бедняк бюрократ
биение белка бюст
бинокль белуга
бинт бельё
бирка бензин
берег
беседка
В бидон налито молоко. Капитан смотрел & бинокль. На рану наложили бинт. Белка сидела на сосне. Бабушка развесила сушить бельё. Беседка стояла на берегу реки. В машине кончился бензин.
ЗВУКИ «Я, ЮЛ Е»
Каждый из этих звуков в себе содержит звук «И» Он произносится как «И», но при этом кончик языка сильно упирается в нижние зубы и сам язык очень напряжен: как будто хотим высунуть язык, по зубы мешают этому. Итак звук Я=Й+А, Ю=Й+У, Ё=Й + О, Е^Й+Э.
Учим ребенка подражать крику ослика: «Йа-йа-йа».
Маленький ослик маму потерял
И тоненьким голос ом её к с ебе звал: «Йа-йа-йа-я-я тут, мама».
62
Следим, чтобы ребенок постоянно удерж и нал при зтих сочетаниях кончик языка у нижних зубов: йотированный звук слитно переходит в последующий за ним: ЙЙАА = Яъ ЙЙУУ = Ю} ЙЙОО = Ё, ЙЙЁЭ = Е.
Я Ю Е Е
ябеда юбка ёж егоза
яблоко юг ёлки еда
ягода юла £wK7)L7rtb единица
язык юнга ёлочки езда
яйцо юноша ель
якорь юмор сжшлься ехидна
яма юрист
ясли юрта
ящик
ящерица
Мы ели пироги с яблоками, В лесу поспели ягоды. Курица снесла яйцо. Корабль спустил якорь. Мой брит ходит в ясли. Ящерица юркнула в норку, У Вали новая юбка. Ёж распустил свои иголки. Ёлку украсили игрушками.
Учим с ребенком пословицы, стишки.
Май холодный, год хлебородный.
/1 прель богат водой, а май травой
'Гот герой, к?по за Годину стоит горой.
Рая и Мая в садик идут.
Рая и Мая игрушки несут.
В садике дети с ними будут играть.
Я после игры их прибирать.
63
Научно-популярное издание
ЦвыЕгтарпый Валерий Викторович
И Г ГАЕМ, СЛУШАЕМ, ПОДРАЖАЕМ ’ ЗВУКИ ПОЛУЧАЕМ
Редактор //.
Xvjiq*;iihk <7.
Корректор Я. Cwrw*iutf£J
Компьютерная 1И?рсIK:i С.
Над. лнц. ;JF N? 065372 от 22.U8.97 г.
Подписано к печати с готовых лив потяги вол СИ». 11.2002
Формат 70x90 :/!г. Кумгиа офсетная. Гарнитура -Таймс* i ЕечЛтъ офсетная. Усл. леч. л. 4,68. Уч.-нчд. л. 3,37
Доп. тираж 5 000 экч. Закат Уя 34 J 2
ЗАО "Ячдателктво -гЦеюрпаиигряф" 111024, Мисква, 1-я ул. Энтучиастои. 15
Е -MAU.: C:NPC)I^C DOL.R 11
Отпечатано с гиговых лилпочитнвов во ФГУП ИПК «У;г>-ят>1я-кнй Дем печати»-4321Жк, г. Ульяновск, ул. Гончарова, 14
ДОМАШНИЙ ЛОГОПЕД
РЕКОМЕНДАЦИИ ВЕДУЩИХ СПЕЦИАЛИСТОВ
Валерий ЦВЫНТАРНЫЙ
ИГРАЕМ, СЛУШАЕМ, ПОДРАЖАЕМ — ЗВУКИ ПОЛУЧАЕМ
Валерий Викторович Цвынтарный - логопед высшей категории, главный специалист по логопедии Нижегородской области, преподаватель кафедры психологии и олигофренопедагогики Нижегородского педагогического университета.
Уникальное по простоте и эффективности пособие для родителей, воспитателей, логопедов домов ребенка и логопедических групп детских садов.
Простые, доступные практические занятия и полезные рекомендации которые способствуют развитию мелкой моторики фонематического слуха, артикуляционной моторики даны в игровой форме, что, несомненно, делает их более эффективными В книге просто и понятно рассказывается об артикуляционных укладах, особенностях работы при том или ином звуке. Особое внимание уделено дыхательной гимнастике, упражнениям с вовлечением в работу диафрагмы, упражнениям для языка, губ. нижней челюсти, специальным упражнениям для детейсДЦП. срасщелиной мягкого и твердого нёба.
иентрполигрнф*