ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБРАЗОВАНИИ.
ВВЕДЕНИЕ
1. Информация.
2. Информационное общество и информатизация.
3. Классификация информационных технологий.
4. Основные направления использования ИКТ в учебном процессе.
1. Информация
Информация – это совокупность сведений, которая воспринимается
из окружающей среды (входная информация), выдается в окружающую
среду (исходящая информация) или сохраняется внутри определенной
системы.
Информация существует в виде документов, чертежей, рисунков,
текстов, звуковых и световых сигналов, электрических и нервных импульсов
и т.п.
Важнейшие свойства информации:
 объективность и субъективность;
 полнота;
 достоверность;
 адекватность;
 доступность;
 актуальность.
Данные являются составной частью информации и представляют
собой зарегистрированные сигналы.
Во время информационного процесса данные преобразуются из одного
вида в другой с помощью методов. Обработка данных включает в себя
множество разных операций. Основными операциями являются:
 сбор данных;
 формализация данных;
 фильтрация данных;
 сортировка данных;
 архивация данных;
 защита данных;
 транспортирование данных;
 преобразование данных.
2. Информационное общество и информатизация
В настоящее время важнейшим показателем уровня научного развития,
экономической и оборонной мощи государства становится информация.
Информатизация общества – это повсеместное внедрение комплекса
мер, направленных на обеспечение полного и своевременного использования
достоверной информации, обобщенных знаний во всех социально значимых
видах человеческой деятельности.

Информатизация обеспечивает не только рост экономических
показателей, развитие народного хозяйства, но и получение новых научных
достижений в фундаментальных и прикладных науках, направленных на
развитие производства, создание новых рабочих мест, повышение
жизненного уровня.
Информационное общество – это общество, в котором большинство
работающих занято производством, хранением, переработкой и реализацией
информации, особенно высшей ее формы – знаний.
Характерные черты информационного общества:
1. Информационные технологии приобрели глобальный характер,
охватив все сферы социальной деятельности человека, реализованы
гуманистические принципы управления обществом и воздействия на
окружающую среду.
2. Обеспечен приоритет информации по сравнению с другими
ресурсами.
3. В основу общества заложены автоматизированные процессы:
генерация, хранение, обработка и использование знаний, – сформировано
единство всей человеческой цивилизации.
4. Разрешено противоречие между информационной лавиной и
информационным голодом.
Перечисленные черты информационного общества порождают
следующие проблемы:
 проблема адаптации людей в новой информационной среде;
 проблема отбора качественной и достоверной информации;
 увеличение разрыва между разработчиками и потребителями
информационных технологий;
 возрастание влияния на общество средств массовой информации;
 нарушение частной жизни организаций и людей; и др.
Основные сферы информатизации и компьютеризации общества:
1. Организация экономической информации на предприятиях.
Предприятию постоянно нужна достоверная и оперативная информация
о номенклатуре, ценах и изготовителях изделия, о рынках труда и сбыта,
о спросе и предложении в стране и за рубежом и т.п .
2. Создание системы информационных услуг для населения
с использованием компьютеров, которая значительно сберегает время и
освобождает людей для самообразования и творческой работы.
3. Организация системы здравоохранения и социального обеспечения
с применением ЭВМ, позволяющей наладить работу компьютерных
консультационных центров, создать диагностические компьютерные
экспертные системы, наладить учет и обслуживание инвалидов, одиноких,
больных и престарелых людей.
4. Компьютеризация системы образования и науки, которая ускорит и
обеспечит процесс добывания знаний за счет создания обучающих систем и
доступных баз знаний; появление в эксплуатации аудио видеокассет
с учебными видео курсами, систем электронных книг и журналов.

3. Классификация информационных технологий
Технологии, ориентированные на получение, обработку, хранение и
распространение
(передачу)
информации
получили
название
информационных технологий. Информационные технологии проникают
во все сферы человеческой деятельности: производство, управление, науку,
образование, финансово-банковские операции, медицину, быт и др.
Для того чтобы правильно понять, оценить, грамотно разработать и
использовать информационные технологии в различных сферах жизни
общества необходима их предварительная классификация. Классификация
информационных технологий зависит от критерия классификации.
1. По назначению и характеру использования:
обеспечивающие ИТ – это технологии, которые могут использоваться
как инструменты в различных предметных областях (текстовый редактор,
табличный процессор, мультимедиатехнологии, технологии искусственного
интеллекта и др.);
функциональные ИТ – это технологии, реализующие типовые
процедуры обработки информации в определенной предметной области
(офисные технологии, финансовые технологии, технология бухгалтерского
учета и др.) .
2. По типу пользовательского интерфейса, т. е . возможностей
доступа пользователя к информационным и вычислительным ресурсам в
процессе обработки информации. Пользовательский интерфейс – это
комплекс правил и средств, организующих взаимодействие пользователя
с устройствами или программами. Различают:
Пакетный – характеризуется пассивным (минимальным) участием
пользователя в процессе решения задачи. Пользователь лишь готовит
исходные данные, которые группируются в задания (пакеты). Задания
становятся в очередь для выполнения, и пользователь не может влиять на ход
выполнения заданий, пока продолжается обработка пакета;
Диалоговые (интерактивные) – предоставляют пользователям
неограниченную возможность взаимодействовать с хранящимися в системе
информационными ресурсами в режиме реального времени;

Сетевые – обеспечивают пользователю доступ к территориально
распределенным информационным и вычислительным ресурсам с помощью
средств связи.
3. По способу организации сетевого взаимодействия:
информационные технологии на базе локальных сетей –
ориентированы на коллективное использование общесетевых ресурсов
(аппаратных, программных, информационных) на ограниченной территории
(в одном помещении, в одном здании или в нескольких зданиях на
небольшой территории);
информационные технологии на базе многоуровневых сетей – такие
технологии строятся с учетом организационно-функциональной структуры
соответствующего многоуровневого экономического объекта и позволяют
разграничить доступ к информационным и вычислительным ресурсам
в зависимости от степени важности решаемых задач и реализуемых функций
управления, т.е . на каждом уровне решаются определенные задачи
управления;
информационные технологии на базе распределенных сетей – этот
способ организации предполагает реализацию
коммуникационных
информационных связей между территориально удаленными пользователями
и ресурсами сети.
4. Основные направления использования ИКТ в учебном процессе
Попытаемся систематизировать, где и как целесообразно использовать
информационные технологии в обучении, учитывая, что современные
компьютеры позволяют интегрировать в рамках одной программы тексты,
графику,
звук,
анимацию,
видеоклипы,
высококачественные
фотоизображения, достаточно большие объемы полноэкранного видео,
качество которого не уступает телевизионному:
1) при изложении нового материала – визуализация знаний
(демонстрационно-энциклопедические программы; программа презентаций
Power Point);
2) проведение виртуальных лабораторных работ с использованием
обучающих программ;
3) закрепление изложенного материала (тренинг – разнообразные
обучающие программы, лабораторные работы);
4) система контроля и проверки (тестирование с оцениванием,
контролирующие программы);
5) самостоятельная работа учащихся (обучающие программы типа
«Репетитор», энциклопедии, развивающие программы);
6) при возможности отказа от классно-урочной системы: проведение
интегрированных уроков по методу проектов, результатом которых будет
создание Web-страниц, проведение телеконференций, использование
современных Интернет-технологий;
7) тренировка конкретных способностей учащегося (внимание, память,
мышление и т. д.).

Под программированным обучением понимается управляемое
усвоение учебного материала с помощью обучающего устройства (ЭВМ,
программированный учебник, кинотренажер и др.). Программированный
учебный материал представляет собой серию сравнительно небольших
порций учебной информации (кадров, файлов, шагов), подаваемых
в определенной логической последовательности.
Важнейшие задачи информатизации образования
1) повышение качества подготовки специалистов на основе
использования в учебном процессе современных информационных
технологий;
2) применение активных методов обучения, повышение творческой и
интеллектуальной составляющих учебной деятельности;
3) интеграция различных видов образовательной деятельности
(учебной, исследовательской и т. д .);
4)
адаптация
информационных
технологий
обучения
к индивидуальным особенностям обучаемого;
5) разработка новых информационных технологий обучения,
способствующих активизации познавательной деятельности обучаемого и
повышению мотивации на освоение средств и методов информатики для
эффективного применения в профессиональной деятельности;
6) обеспечение непрерывности и преемственности в обучении;
7) разработка информационных технологий дистанционного обучения;
8) совершенствование
программно-методического обеспечения
учебного процесса;
9) внедрение информационных технологий обучения в процесс
специальной профессиональной подготовки специалистов различного
профиля.
Одной из важнейших задач информатизации образования является
формирование
информационной культуры специалиста, уровень
сформированности которой определяется, во-первых, знаниями об
информации, информационных процессах, моделях и технологиях;
во-вторых, умениями и навыками применения средств и методов обработки и
анализа информации в различных видах деятельности; в-третьих, умением
использовать
современные
информационные
технологии
в профессиональной (образовательной) деятельности;
в-четвертых,
мировоззренческим
видением окружающего
мира как открытой
информационной системы.