1

19 4 3

ИЗДАТЕЛЬСТВО НК ВЛКСМ

„ (ОАО ДЛЯ ГВ АР ДИ L“
ПИОНЕРСКИМ ВКЛАД
В ФОНД ОБОРОНЫ

Москва, Кремль, товарищу СТАЛИНУ

Я, дочь фронтовика, пионерка, ученица 6-го класса Арановской
НСШ, Сурского района Куйбышевской области, Фролова Тамара,
воодушевленная, как и весь советский народ, героической борьбой
Красной Армии, горя желанием помочь ей в быстрейшем разгроме
гитлеровских детоубийц, внесла в Госбанк 7 тысяч рублей, зара-
ботанных мною в колхозе в период летних каникул, а также
сэкономленных средств, получаемых по аттестату с фронта от
папы.

Я призываю всех пионеров и школьников Советского Союза
последовать моему пример f и создать танковую колонну „Юный
пионер". Внося средства на постройку боевой машины, я заявляю:
пусть каждая моя копейка превратится в грозную силу для врага',
пусть наши танкисты, получившие эти боевые могучие машины,
жестоко отомстят фрицам и гансам за невинно пролитую детскую
кровь и быстрее освободят наших советских детей, томящихся в
фашистском плену.

Фролова Тамара

Сурское, Куйбышевской области. Араповская не-
полная средняя школа. Ученице 6-го класса пионерке
Тамаре Фроловой

Спасибо Вам, тов Фролова, за вашу заботу о Красной
Армии.

Примите мой привет.

И. СТАЛИН.
Vролетарич всея стран. соединяйтесь.

20-й год издания
№ 1

ЯНВАРЬ
1943

ВОЖАТЫЙ

ЖУРНАЛ ЦК ВЛКСМ ДЛЯ ВОЖАТЫХ ПИОНЕРСКИХ ДРУЖИН И ОТРЯДОВ

Пионер—это будущий боец

Ю. Сорин

Зам. зав. Военным отделом ЦК ВЛКСМ

Совет Народных (Комиссаров Союза. ССР постановил ввести военно-физи-
ческую, начальную и допризывную подготовку в школах.

Положение о военном обучении учащихся и утвержденные программы ко-
ронным образом изменяют методы и фермы военно-физической подготовки
школьников и создают последовательную систему военно-физического воспи-
тания нашей молодежи.

В начальной школе (1—4-й классы) занятия ото военно-физической подго-
товке укрепят и разовьют организм детей путем гимнастических упражнений
и военизированных игр, будут воспитывать в ребятах смелость, ловкость, вы-
носливость, организованность и чувство товарищества.

Учащиеся 5-—7-х классов мальчики приобретут военные знания и прак-
тические навыки в Объеме начальной подготовки одиночного бойца по строе-
вой, огневой, тактической и химической подготовке*.

Учащиеся этих же классов девочки* получат знания и навыки по воен-
ному строю, санитарии, гигиене и стрельбе из малокалиберной винтовки.

Учащиеся старших (классов, пройдя в школе допризывную военную под-
готовку, получат новые знания, практические навыки и* подготовят себя к
выполнению почетной обязанности — службе в Красной Армии, подгонов»*
себя к .выполнению священного долга: с оружием в руках стать на з>ц1ЩИ'у
сюциали1ст1ического юте честна.

Для того чтобы занятия по вселно-физической .подготовке были хорош*»
организованы, необходимо многое! одела гь-

Органы народного образования, военные ксмпосариаты, комсомол забо-
тятся сейчас о тем, чтобы все школы были об оспе четы военруками и препо-
давателями военного дела, 'которые подбираются П1рс1имуще'ст‘вен11о из команд-
ного состава участников великой отечественной войны.

Эти организации заботятся сейчас о том, чтобы обеспечить школы учеб-
никами и методическими .пособиями по воцино-фп'зичеекой| подготовке, лите-
ратурой для чтения и бесед о Красной Урмии, о героическом прошлом нашей
родины, снабдить школы ‘учебным оружием, наглядными пособиями, инвента-
рем и военным имущесттюм, создать учебные фильмы, помогающие военному
об у я епшо шк о лып нков.

Что же необходимо делать вожатому и как ‘нужно иостронть работу с пио-
HejpaM'ii, чтобы помочь директору школы, военруку и преподавателям военного
деда хорошо организовать занятия по ‘Военно-физическои подготовке школь
ников?

Вожатый, прежде всего 'разъясни ребятам всю важность постановления
СНК Союза ССР о военно-физической подготовке. Подробно расскажи ребя
кам, для чего вводится военное обучение и как оно будет проводиться. Твоя
задача заключается в том, чтобы пионеры поняли, что они должны неустанно
готовить себя к выполнению ювоого долга, перед .ротиней. Ты должен добиться
того, (чтобы все школьники, и пионеры в первую очередь, соблюдали воинскую
дисциплину на занятиях по ноен-но-физичоакой подготовке'.

Рассчитывать на то, что школа может в ближайшее время получить ила
приобрести все необходимые наглядные пособия и «инвентарь, нельзя. Поэтому
нужно добиться, чтобы сами учащиеся взялись за изготовление различных
пособий, инвентаря и учебного оружия. Возьми программу военно-физической
и начальной военной подготовки учащихся, просмотри внимательно табель
учебного оружия и имущества, необходимого школе, определи, что именно
можно изготовить своими силами. На штабе дружины обсуди с пионерами,
что и >в какие сроки будет сделано, распредели задания по отрядам. Такие
пособия, жак чучела для колки штыком, шалюй для отбива, указки, (различные
схемы, макеты, плакаты, сумеют сделать пиЮнлрскис отряды 5—7-х классов.
Условия некоторых школ позволят оборудовать спортплощадки, военные ‘Каби-
неты, тиры, гимнастические городки и т. д. 3ai это дело нужно взяться под
руководством военрука вместе с «комсомольцами школы.

Занятия по начальной военной подготовке будут проводиться. начиная '
5-го класса, раздельно для мальчиков и девочек. Учащиеся сводятся в строе-
вью подразделения: отделения (10—12 человек), взводы (3—4. отделения), и
роты (3— 4 (взвода). Командирами отделений и помощниками командиров взво-
дов будут назначаться приказом директора ‘учащиеся.

Тебе, вожатый, нужно вместе с комсомольской ррганизацией рекомендован,
на работу командирами наиболее акшиетвых, дисциплинированных, успеваю-
щих в учебе и хорошо подготовленных в строовю(м отношении учащихся.

Знало, пионерский отряд, дружина должны добиться того, чтобы каждый
пионер и пионерка показывали школьникам пример в овладении, военным
делом.

Используя все многообразные формы политического воспитания, ты, во-
жатый, обязан повседневно воспитывать пионеров в духе безграничной пре-
данности своему народу и глубокой ненависти к ‘Врагам нашей родины —
наглым 'немецко-фашистским захватчикам. Беседы на военные и военно-исто-
рические темы, просмотры кинокартин, посещение музеев и выставок, частей
Красной Армии, встречи с участниками великой отечественной войны, бойцами
и (командирами нашей Армии и Военно-Морского Флота, ор|денонюсцам1И-ге‘рОя-
ми, вечера и сборы отрядов и дружим, посвященные выдающимся р!уескмм
полководцам -— Александру Невскому, Суворову, Кутузову, Багратиону, На-
химову, Тотле-бену, Брусилову, Буденному, Ворошилову, Чапаеву, Щор-
су, КотоЕскому, (Пархоменко, .коллективные читки о героях великой отечест-
венной войны в значительной мере помогут тебе, пожатый, (воспитать •пионе-
ров горячими патриотами.

Успешные боевые действия бойца современной армии немыслимы без зиа
ния 'Военной техники п вс-аружсння. Псц <вопа(чальные знания по технике и
вооружению Красной Армии школьники получат на (занятиях. Тебе, вожатый,
необходимо подумать, как сделать, чтобы закрепить и .расшпрпть эти знания,
возбудить в ребятах интерес к овладению сложной военной те*хнишй,
пробудить в них любовь к «оружию. Вместе с воОнруком' нужно помочь ребятам
организовать .кружки по военному 'КОН'СТрупр'ОВанию, авиамоделизму, плане-
ризму, создать широкую сеть кружков по изучению стрелкового оружия, тан-
кового, саперного, авто-мотодела и т. д.

Большое место и массовой внешкольной самодеятельности! учащихся дол-
жен запять спорт, способствующий физической закалке, развивающий сме-
лость, ловкость, 'выносливость. Дл'я того чтобы правильно организовать и про-
водить всю BOO'iPHO-cnopTHiEiHyio внеклассную работу, тебе самому необходимо
как следует разобраться в программе, изучить се, знать, (какой материал и
что именно будут проходить ребята в том или ином- классе. Если ты сам
будешь хороню знать программу. то ты правильно организуешь воеЫ'Но-'Спор-
тивную работу в отряде*. II в этом ты безусловно встретишь необходимую
поддержку и помощь военрука.

Пионеры и школьники любят беке, борьбу, фехтование, сащрггивпыр игры.
Ты обязан, вожатый, удовлетворить здоровые желания ребят, помочь им соз-
дать различные спортивные кружки и команды.

Пора школам, нтгонережим дружинам иметь хорошо продуманный план мас-
совой военно-спорт п гной работы и календарь !ысевозм101Ж'ных спортивных со-
ревнований.

Вожатый, добейся, чтобы па сборах звеньев снсчемати-че1ски проводились
гтросЧ-ые запятим, пионеры учились ходить строем под барабан, соревнова-
лись в беге, прыжках, учились ползать по-пластунски, совершенствовались в
знании материальной части винтовки, проводили игры, вырабатывающие (на-
выки разведчика, умение •макжир<лваться, срщ-птироваться по жарте, компасу
и г. д. (На сборах пионерских отрядов 'Iiircieopii соревнование между звеньями на
.лучшее и быстрое- построение, умелое оказание первой помощи, пользование
противогазом, соревнованию по стрельбе из лука, метание гранаты, сорев-
нования на лучшего в отряде бегуна, прыгуна, лыжника, стрелка, Гранаш -
метчика.

Вожатый, .организуй работу отряда так, чтобы пионеры непрерадаио сов-сч-
шеагствовали свои военные знания и практические' навыки. Пусть каждый
<тряд стремится к тому, чтобы именно в его отряде были лучшие лыжники,,
конькобежцы, бегуны, гранатометчики, санитары, волейболисты и баскетболи-
сты школы. Пусть каждый вожатый отряда стремится к тому- чтобы его
отряд лучин* других хс|Д1!л в строю, быстрее остальных отрядов совершал
лыжные и пешие' переходы, чтобы пионеры его отряда^ были самыми дисцин-
лини1рова|НЯ1Ы>ми, не< боялись ‘трудностей, росли волевыми людьми. Если ты
сумеешь так организовать работу, вожатый, этим ты -много сделаешь в деле
воспитания сильных духом и волей будущих бойцов нашей любимой Красной
Армии.
Детские и школьные годы Ильича *) **

А. И. Ульянова

Возвращаясь из гимназии, Володя рас-
сказывал отцу о том, что было iwal уроках,
из чего его С1пра:шнвали и как он отве-
чал. Так как обычно повторялось одно и
то же — удачные ответы, хорошие отмет-
ки, _ т0 Ш1огда Володя просто. быстро
шагая мимо кабинета отца по проходной
комнате, через которую шла ого дорога
к себе, ,наве|рх. скорюговоркой на ходу
рапортовал: «Из греческого пять, ;из не-
мецкого пять». Так ясна у меня перед
глазами эта сцена: я нахожусь также в
кабинето отца и ловлю довольную улыбку,
которой обмениваются отец с матерью,
следя глазами за коренастой фигуркой в
гимназической шинели, с торчащими из-
под форменной кепи рыжеватыми волоса-
ми. проворно мелькающей мимо двери.
Предметы, конечно. .менялись; иногда
звучал'о: «Из латыни пять, из алгебры
пять», но суть была одна: получалась
обычно одна отметка — 5.

Отец говорил в те годы матери, что
Володе все слишком легко дается и он
боится, что в нем не выработается трудо-
способность. Мы знаем теперь, что опасе-
ния эти оказались излишними, что Воло-
дя сумел выработать в себе исключи-
тельную трудоспособность.

Но и подразнить и посмеяться юн лю-
бил. Когда собирались его сверстники или
в семье с меньшими (Олей и Митей)1, он
был коноводом всех игр. •

Да и каждый день 'слышался его смех
и неистощимый запас шуток и расска-
зов. Вера Васильевна Кашкадамова, учи-
тельница городской школы и близкая зна-
комая нашей семьи, рассказывает в своих
воспоминаниях, какое веселое настроение
парило у'нас обычно, когда вся семья соби-
ралась к вечернему чаю. «И всех громче,—
говорит оиа, — звучали голоса Володи и
его второй сестры, Оли. Так и раздава-

*) V глава из книги А. И. Ульяновой «Детские и

школьные годы Ильича,.

лись их звонкие голоса и заразительный
смех». Они рассказывали о разных про
псшествиях в гимназии, о равных шутках,
проделках, шалостях. Отец был тоже не-
прочь поболтать с нами и, оставляя в ка-
бинете серьезные дела, рассказывал о
своих гимназических годах, о различных
случаях с его товарищами, разные' шутки
if анекдоты из школьной жизни. «Все сме-
ются, всем весело. И хорошо' чувствуется
в этой дружной семье», пишет Кашкада-
мова.

Некоторые проказы Володи, остались у
меня. в памяти. Так, приехала к нам
двоюродная сестра, женщина-врач. В то
время женщины-врачи были редкостью.
Эта двоюродная сестра была одной из
первых. ‘Сидит она в зале и разгавариваег
с отцом и матерью. У двери в залу смех,
шушуканье. Вбегает Володя и бойко об-
ращается к 'Гостье:

— Анюта, я болен, — полечи меня.

- Чем же ты болен? — снисходительно
спрашивает молодой врач, видя, что маль-
чике шалит.

— Никак не могу досыта наесться:
сколько ни ем, все голоден.

— Ну, пойди в кухню, отрежь ломоть
ржаного хлрба во весь каравай, посоли
покруче и съешь.

— Я уже пробовал, — не помогает.

— Ну, так повтори это лекарство, тог-
да наверное поможет.

Володе остается только ретироваться.

-Любил Володя и музыку. Ма1ма показа-
ла ему начальные упражнения, дала ему
разыграть несколько простеньких детских
песенок и пьесок, и он стал играть очень
бойко и с ъьвра1Ж'ени!&м. Мать жалела по-
том, что он забросил музыку, в которой
проявлял большие 'способности.

Любил маленький Володя ловить пти-
чек, ставил с 'товарищами на них ловуш-
ки. а еше раньше любил покупать их,
чтобы выпускать на волю. В старину был
обычай (выпускать на волю птичек в празд-
ник бл1аго1веще1Н1ИЯ — 25 марта, — и Во-
лодя любил этот обычай и просил у ма-
тери денег, чтобы (купить птичку, а. потом
выпустить ее. В клетке у него был как-то,
помню, реполов. Не знаю, поймал он его,
купил или кто-нибудь подарил ему* пом-
ню только, что жил реполов недолго, стал
скучен, нахохлился и умер. Не знаю
уже, отчего это случилось: был Володя
виноват в том, что забывал кормить птич-
ку, или нет.

Помню только, что кто-то упрекал его
в этом» и помню серьезное, сосредоточен-
ное выражение', с которым он поглядел
на мертвого реполова, а потом сказал ре-
шительно: «Никогда не буду больше птиц
в клетке держать».

II больше он действительно не держал
их.

Бегал он и рыбу ловить удочками на
Свиягу, речку в Симбирске, и один его
товарищ рассказывает о следующем слу-
чае. Предложил им кто-то из ребят ло-
вить рыбу (В большой, наполненной водой
канаве поблизости, сказан, что там хоро-
шо ловятся караси. Они пошли, но, накло-
нившись над водою, Володя сжалился в
канаву; илистое дно стало 'Засасывать его.
«Не знаю, что бы вышло, —рассказывает
этот товарищ, — если  бы на наши крики
по прибежал рабочий с завода на берегу
реки и не вытащил Володю. После этого»
не позволили нам бегать .на Свинчу,».

Но, занимаясь в детстве ловлею рыб
и птичек, Володя не пристрастился ни к
лому, ни к Другому и в старших классах
гимназии не рыбачил и не ставил лову-
шек на птиц. II на лодке с 'Сашей, ког-
да тот приезжал на1 лето из университета,
он обычно по ездил, а ездил младший
брат Митя, который очень любил сопро-
вождать Сашу в его разъездах по Свияге
в поисках (разных червей и других водя-
ных жителей. Саша занимался естествен-
ными науками, еще будучи гимназистом,
а в университете поступил на естествен-
ный факультет и в летнее время зани-
мался исследованиями, готовил материал
для своих сочинений.

Володя же не любил естественных
наук. В гимназии он интересовался ла-
тинским языком., чтением, классиков, исто-

рией, географией, любил писать сочинения
и писал их очень хорошо.

Он не ограничивался учебниками и
рассказами учителя, чтобы напиоать со
чишемие, а брал книги из библиотеки, и
сочинения его получались обстоятельные.
тема была очень хорошо разработана и
изложена хорошим литературным языком.
Директор гимназии, преподававший в
старшем классе словесность, очень любил
Володю, хвалил постоянно его работы и
ставил ему лучшую отметку.

Не любил также, Володя разных .работ,
которыми обыкновенно увлекаются маль-
чики. То есть (В детстве он клеил и ма-
стерил, как и все мы, разные игрушки и
украшения на елку, которую мы все очень
любили и для которой готовили обыкно-
венно всё своими руками, но, кроме этих
ранних работ, я не помню его никогда за
каким-либо мастерством — столярным или
иным. Не занимался он и таким любимым
мальчиками делом, как выпиливали!о из
дерева, в котором ббш очень искусен его
старший брат. Во внеучебной время, зим-
ние или летние каникулы, он или читал,
причем любил, помню, грызть подсолнеч-
ные семечки, или бегал, гулял, катался
на коньках зимою, играл в крокет или ку
палея летам. Он ие любил читать приклю-
чений, а увлекался, помню, Гоголем, а
позднее Тургеневым, которого мог читать
и перечитывать несколько раз. Товарищей
особенно близких, как у Саши или Оли,
в гимназические годы у Володи не бы-
ло, — к нам в семью мало кто приходил,
но отношения в классе у него были хоро-
шие: он помогал в работах, объяснял не-
понятное, исправлял переводы или сочи-
нения, иногда и сам писал их затруд-
нявшимся товарищам. Он рассказывал мне,
что его интересовало помочь товарищу
так, чтобы товарищ и отметку получил
хорошую и чтобы не похоже было на то,
что ему кто-нибудь написал, — особенно,
чтобы не было похоже, что написал он,
Володя. Он объяснял товарищам непонят-
ное в перемены, приходил, как и брат его
Саша, иногда в гимназию на полчаса
раньше, чтобы перевести для них трудное
место с греческого или латинского или
объяснить сложную теорему. Весь класс
надеялся на Володю: идя впереди, он и
других вывозил.
убботник

А. Кононов

Выло трудное время — 1920 год. Всю-
ду виднелись следы войны: взорванные
мосты через реки, сожженные дома- в го-
родах, разбитые паровозы па железных
дорогах.

'Советской стране -приходилось заново
ст)рон)ть свое хозяйство.

И тут началось великое дело: совет-
ские люди стали собираться по праздни-
кам или в будни — в свободные от ра-
боты часы — .и трудиться бесплатно, что-
бы помочь своей стране.

Начали это дело железподорожники.

Они добровольно, по собственному же-
ланию, принялись разбирать «кладбища
паровозов», отыскивали уцелевшие части,
отправляли их в ремонт, разгружали по-
езда с углем и дровами. • Сперва такая
добровольная работа. делалась в (конце
педели, по субботам. Поэтому и дни, ког-
да совютсиие люди собирались для такой
работы, стали называться субботник ам и.

По примеру железнодорожников стали
проводить у себя субботники и рабочие
заводов.

А день 1 Мая 1920 года был объявлен
всероссийским .субботний:ом. В этот празд-
|’г.1чный день работали везде, начни;;;.' .с.
Кремля п кончая .рабочим поселком где-
нибудь а далекой Сибири. Но на работу
люди шли, как на праздник, — с орке-
страми музыки.

В этот день, в десять' часов утра, в
Кремле три раза подряд ударили пушки.
Рабочие!, служащие, курсанты кремлевской
военной школы вышли на площадь.

Когда, .вое выстпоились в ряды, чтобы
иттп военным строем на работу, комен-
дант Кремля сказал:

— Товарищ Ленин идет принять уча-
стие в субботнике.

Владимир Ильич прошел вперед быст-
рыми шагами.

Комиссар военной школы попросил его
занять место впереди, справа, - как
старшему. Ленин еррзу же стал, где ему
указали. Раздалась команда:

— Ряды, стройся!

И затем:

— (Направо, шагом марш!

Все пошли в ногу под музыку, по-во-

енному, к т.ому месту Кремля, где были
свалены бревна, камни, доски, мусор. Тут
же валялись разбитые повозки; на земле
виднелись ямы от разорвавшихся бомб.
Все это осталось здесь после сражения
белогвардейцами во время Октябрьской
РСВСЛ.ЮЦ1Ш.

Нужно было за день очистить и при-
вести в порядок вею Кремлей скую пло-
щадь.

Сначала взялись за бревна. Каждое
бревно приходилось нести вдвоем, а то и
вчетвером. если ено было очень большое.
Ленин работал в паре с- одним военным.
Тот все ста; алея под itь Ленину тонкий
конец бревна, а сам брался за толстый,
более тяжелый. Но Владимир Ильич сразу
это заметил и стал первый браться за.
бревна.

Тогда военный сказал:

— Мне двадцать восемь лет, а вам -
пятьдесят.

Лешин положил тяжелый ко оц себе
на плечо' и усмехнулся:

— Вот вы п не спорьте со мной, если
я старше.

Перетащили с площади все бревна и
взялись за огромные дубочзы© кряжи. Их
клали на. палки п .несли вшестером. Это
была нелегкая работа; даже у привычных
рабочих по лицам текли крупные капли
пота.

Теперь с Владимиром Ильичем работа-
ли яри курсапга. и твое рабочих.

Один рабочий глядел, глядел на
Ленина и наконец оказал:

— Владимир Ильич! Мы бы без вас туч
уП'Ршзн.тиеь, у вас есть дела nciaaznpeii.

Владимир Ильич ответил:

— Сейчас это дело самое «важное.

И от яркого солнца, от того, что рядом
работает товарищ Лепит, все чувствовали:
сегодняшняя .трудная работа—это радост-
ный праздник.

Каждый хотел отличиться г работе пе-
ред Владимиром Ильичем; слышны были
шутки, смех, песни. Вс о старались нс
отстать Q” Лешина.

У Леш ,:а. была очень быстрая походка-
Даже когда он обдумывал дома книгу,
которую писал, или речь, которую ему па-
до было слазать, он очень быстро ходил
пои этом по домните кз угла в угол, —
но ходил, а почти бегал.

Тал же быстро он носил и бревна на
субботнике.

Наконец вое устали и присели отдох-
нуть, покурить.

Владимир Ильич не курил, да и отды-
хать как будто не забирался. ид погля-
дывал .то на часы, то на оста1вшыеся дубо-
вые кряжи и груды камней. Наконец ор'°-
таки подсел ж, отдыхавшим товарищам.
Кто-то предложил ему закурить. Ленин
отказался .и рассказал, что он курил
только один раз, «когда еще учился в гим-
назии. Занятие это ему не поправилось,
он так и иге стал курить. Все рады были
договорить с Владимиром Ильичем по-
дольше, но он опять вынул часы: ему се-

годня надо было еще успеть на заседание
Совнаркома.

После отдыха иачали перетаскивать на
носилках кучи камней и мусора.

Ленин торопился, старался работать
еще быстрей, но за несколько минут до
.конца субботника ему всс-тяки пюишлозь
уйти: его ждали народные комиссары.

Работы па площади1 осталось уже не-
много.

Ее быстро закончили и разошлись уста-
лые и очень довольные. Все поняли —
сегодня они сделали действительно важ-
ное дело: на следующий субботник вый-
дут повсюду новые миллионы советских
людей.

Выйдут потому, что пример им подал
Ленин.

ЛЕНИН С ПАМП!

Максим Рыльский

Ког ia рождался новый мир, во прах
Повергнув старый, — мы в те дни, как знамя,
Несли в боях, страданьях и трудах
.(.лова простые: мудрый Ленин с нами!

Koi ia наш день стоцветно засверкал,
Зацвел неугасимыми огнями, —
От гор Кавказа и до финских скал
Слова гремели: мудрый Ленин с нами!

Когда, могучий окрылив народ

В борьбе священной с черными врагами,
Великий Сталин нас на бой зовет, —
Мы говорим: Веткин Лепин с нами!
Пионер должен уметь ходить строем

(Статья вторая)

М. Евгенов

Почти все, что мы говорили о звене,
относится и к отряду. Но отряд должен
уметь строиться и в одну шеренгу, и по
два, 'И по ►четыре, и по шесть челювск.

Для, построения отряда в одну шерен-
гу подается команда: «Отряд, в шеренгу
становись!»

Подав команду, (вожатый отряда стано-
вится лйцом туда, куда должен быть
обращен фронт, и, вытянув руки в сторо-
ны, указывает направление фронта отря-
да, после чего опускает руки и поверты-
вается лицом к строю. Пионеры становят-
ся в сггрЬй по звеньям в трех шагах
позади вожатого отряда, с интервалом
между звеньями в один шаг, и выравни-
ваются по второму звену, вожатый кото
рого стоит в затылок вожатому отряда.
На правом фланге шеренги сТоит первое
звено, левее — второе, затем — третье
(см. рис. 1).

Строй отряда в одну (шеренгу удобен
тем, что позволяет хорошо видеть и слы-
шать вожатого отряда.

По команде выжатого: «Отряд, в две
шеренги становись!» каждое звено стано-
еидся двухшеренговым строем. На пра-
вом фланге выстраивается первое звено,
левее — второе и гг. д.	х

ВожаТые звеньев становятся на правом
фланге своего звена.

Для построения отряда парадным утро-

ем в колонну по пять дастся команда:
«Отряд, по пять становись!» Подав коман-
ду, вожатый становится лицом в том.
направлении, в каком должен быть по-
строен отряд, и вытягивает руки в сторо-
ны, указывая этим направление фронта,
затем опускает руки и поворачивается
лицом к строю.

Звенья по этой к’оманде строятся в трех
шагах (позади вожатого в колонну по
пять, причем на нравом фланге будет
первое звено, рядом и левее — второе
третье, четвертое и пятое. Интервалы —
ширина  ладони между локтями, дис-
танция — длина вытянутой левой руки.

«Отряд, в походную колонну становись!»
Подав команду, вожатый становится в;
том направлении, в каком должен быть
построен отряд, и, вытягивая руки в сто-
роны, обозначает направление фронта,
затем, опустив руки, повертывается к
ст.эою.

Звенья по команде: «В походную колон-
ну становись!» строятся в следующем по-
рядке: в затылок вожатому на дистанции
в три шага становится второе звено,
справа от него — первое, слева — третье.

Четвертое звено становится позади й в
интервал между первым и вторым зве-
ньями, а пятое звено —в затылок и в ин-
тервал между вторым и третьим звеньями

В походной колонн!е всегда следует на

Рис. 1.
Pac. 2.

значатъ замыкающее звено или же отдель-
ного пионера для наблюдению за поряд-
ком в конце колонны. Часто, когда отрад
двигается по тропинке или должен прой-
ти через узкую дверь, необходимо из
колонны по пять быстро перестроиться
в походную колонну или в колонну по
одному. Эго перестроение происходит по
команде: «В Походную колЬнну стройся!»

По этой: команде первое, второе и
третье звенья (при перестроении по од-
ному одно первое звено) широким шагом
двигаются! (прямо; за ними, укорачивая
шаг, на освобожденные места становятся
остальные звенья (см. рис. 2).

После окончани/я ^псрескросния дастся
команда: «Полный шаг!» Обратное пере-
строение 1из походной колонны в колонну
по пять выполняют по команде: «По> пять
стройся!» Первое,, второе и третье звенья
по этой команде замедляют движение, а
остальные широким шагом выходят на
линию первого зв!ена, .подравниваются и
Есе вместе ирюДолжаю|т движение1 нор-
мальным шагом после команды: «Полный
шаг!» (см. рис. 3).

Во время марша пионеры могут дви-
гаться одной шеренгой, двумя шеренгами
и в строю по четыре, по пять человек в
ряд. Но по дороге итти обычно бывает не
всегда удобно. На шоссе, вымощенном
крупным камнем, легко споткнуться,
быстро снашиваемся обувь. Неудобно
двигаться и по изрезанной колеями про-

селочной дороге: середина дороги должна
быть (свободна для движения транспорта.

Если движение все же идет по дороге в
колонне по четыре и для идущих на-
встречу или догоняющих повозок и авто-
машин необходимо освободить, путь, по-
дается команда: «С дороги в сторону!»
Для того чтобы продолжать движение в
п*оход|ной колонне по дороге, подается
команда: «На дорогу марш!'» Выполняют
пионеры обе команды бегом.

Нужно помнить, что дорога всегда осо-
бенно |Пр!ивлекает внимание воздушного
противника; поэтому для движения следу-
ет выбирать тропинки, идущие по бо-
кам.

Если нужно изменить движение — сой-
ти с дороги, пожатый подает команду:
«С дороги в стороны!» Колонна разде-
ляется на две части: первое и второе зве-
нья сходят с дороги вправо, а третье и
четвертое — влепо.

В городе при движении по улицам сле-
дует держаться правой стороны, в лесу
или парке — теневой стороны. Если в
пути встречается узкое место, небольшой
мостик, тропинка, двигаться нужно в ко-
лонне по одному.

Впереди отряда идут вожатый и на-
чальник штаба отряда, за ними — знаме-
носец с двумя ассистентами. За знаме-
носцем идут Сорнист и барабанщик. Каж-
дое звено несет в строю на правом фланге
свой звеньевой флажок (см. рис. 4).

Рис. 3.
Рис. 4.

В торжественные моменты работы от-
ряда, в революционные праздники, на
демонстрациях и парадах знамя носится
с развернутым полотнищем на правом
плече с наклоном примерно в 45 градусов.

Знаменосец вытягивает правую руку
вдоль и над древком и лрвой рукой под-
держивает равновесие, держась за древк'о
у локтя правой руки. Древко приспущено
вниз настолько, чтобы нижняя кромка
полотнища начиналась у самого плеча
знаменосца.

На походе знамя несут свернутым и в
чехле; положение его в руках знаменосца
то же самое, но древко спускается вниз
настолько, чтобы .на плечо знаменосца
попала часть скатки полотнища, — это
облегчает ношение знамени и предупреж-
дает натирание плеча.

Барабан, когда он без употребления,
носится на правом боку, струной к себе,
и приж’има1ется1 к туловищу .правой ру-
кой: палки засунуты в чехол, подвязан
ный к поясу с левого бока.

Горн в строю носится за спиной на
ленте, раструбом вниз и влево (см. рис. 5).

Обычно на демонстрации отряды ходят
по шесть человек. Как построить такую
шеренгу? Вначале нужно Построить от-
ряд в одну шеренгу без подразделения
звеньев. Вожатые звеньев строятся вме-

сте со всеми. Затем подается команда:
«По шесть раЬсцитайсь!» После каждого
шестого стоящий рядом с ним говорит:
«Псовый!», его сосед: «Второй.», и так до
шести.

Когда все рассчитались, подается
команда: «Шестерками, левое плечо впе-
ред, шагом марш!»

Шеренги нужно подвести одну к дру-
гой па один шаг. Команда для движения
может быть такой: «Вдоль дороги прямо,
дистанция один шаг, шагом марш!» „

Надо знать еще <и другие команды.

«Стой'1» По этой команде звено или от-
ряд под счет «раз, два» немедленно оста-
навливается

«Разойдись!» По этой команде пионеры
покидают строй и уходят.

Для того чтобы отряд четко шел в но-
гу, нужно поддвать команду, Начиная с
левой ноги: «Раз, два, (три, четыре!» Не-
которые вместо «раз» говорят «ать». Эго
неправильно.

«Отставить!» Такая команда подастся,
е'ели предыдущая! команда выполнена не
совсем точно. Например], если команду
«Равняйсъ!» отряд выполняет не четко,
подается команда «Отставить!».

Кто хочет подробнее познакомиться со
строем, может прочитать «Строевой устав
пёхоты РККА».

Рис. 5.
В поход на лыжах!

П. Валентинов

Имеется много рассказов о геро-
ических делах наших военных лыжных
отрядов, и отдельных командиров, и крас-
ноармейцев-лыжников. Вожатым необхо-
димо подобрать этот материал и провести
в отрядах беседы о важности применения
лыж в современной войне. Нужно рас-
сказать также ребятам, какую роль сыг-
рали лыжи при проведении научных экс-
педиций и в путешествиях таких вели-
ких людей,, как Нансен, Амундсен, о при-
менении лыж нашими советскими экспе-
дициями на Северный полюс. Эти бесе-
ды помогут вожатому зажечь в пионерах
любовь к лыжному спорту, добиться того,
чтобы все пйонеры стали на лыжи и на-
учились ими владеть.

Лыжные походы и вылазки должны
постоянно в течение всей зимы прово-
диться во всех звеньях, отрядах и дру-
жинах.

ЗВЕНЬЕВЫЕ ЛЫЖНЫЕ ВЫЛАЗКИ

После того, как пионеры изучили са-
мые элементарные приемы техники ходь-
бы на лыжах: передвигаться, поворачи-
ваться, подниматься и спускаться на
лыжах с гор, можно разрешить звену
организовать лыжную вылазку.

Вожатый звена совместно с пионером-
инструктором выбирают маршрут, деталь-
но его разрабатывают, предварительно
проезжают его сами, знакомятся с мест-
ностью: подъемами, спусками, поворота-
ми, выясняют, что имеется на маршруте
для практических занятий и экскурсион-
ных наблюдений.

Они намечают места для привалов,
военных игр, договариваются, где можно
обогреться, достать горячей воды, выяс-
няют возможность осмотра того или ино-
го исторического места, музея, колхоза,
предприятия и т. д. Во время лыжных
вылазок пионеров необходимо знакомить

с различными явлениями зимней приро-
ды, учить их наблюдать жизнь зверей и
птиц.

Маршрут разработан. Проводится сбор
звена, на котором вожатый знакомит пио-
неров с выработанным планом лыжной
вылазки. План обсуждается, дополняется
и принимается. Устанавливается, что брать
с собой, как подготовить лыжи к походу.
Назначается точное время сбора.

Выбор маршрута. Для первых
лыжных вылазок звена следует избирать
маршруты 'С ровным профилем местности,
проходящим по обочинам дорог, и толь-
ко с незначительной частью пути, прохо-
дящему по пересеченной местности. Не
следует гнаться за количеством километ-
ров при выборе маршрута. Вылазка дол-
жна быть полезной и интересной прогул-
кой, обеспечить здоровый отдых, дать
физическую зарядку, привить пионерам
походные, туристические навыки.

Снаряжение лыжника. Одева-
ясь На лыжную вылазку, нельзя кутать-
ся слишком тепло. • Потное тело и влаж-
ная одежда переохлаждают организм и
приводят к заболеванию.

Белье, брюки из плотной материи, фу-
файка, пиджак, варежки, теплый шлем
i ли шапка и пионерский галстук — вот
обычная одежда лыжников, пионера или
пионерки. Ходить на лыжах в пальто не
рекомендуется.

Особое внимание следует обратить на
обувь. Лучше всего надеть на лыжную
прогулку просторные валенки, пьексы
или ботинки на низком каблуке и шер-
стяные носки или теплые портянки.
Если обувь на резиновой подошве,
следует положить теплую стельку из со-
ломы. При морозе ноги следуег обернуть
газетной бумагой, а лицо и уши смазать
вазелином.

Для продовольствия и запасных вещей
рекомендуется брать на звенэ один рюк-

Переползание на лыжах.
★ Умей скрыть свой след при
ходьбе на лыжах: двигайся по
лыжне без палок, выведи лыжню
на дорогу, делай ложные повороты
и петли, используй чужие лыжни-
Заметай лыжню хвойной веткой,
которую прикрепи веревкой к поясу.

ти интересным явлениям. Вожатый регу-
лирует через ведущего скорость движе-
ния в зависимости от дороги, рельефа
местности и физического состояния лыж-
ников.

Без разрешения вожатого никто не
имеет права уходить вперед, уклоняться
в сторону, отставать.

ЛЫЖНЫЙ ПОХОД ПИОНЕРСКОГО
ОТРЯДА

зак, который будут по очереди песни
лыжники. В рюкзак следует положить ре-
монтные принадлежности: нож, шило, сы-
ромятные ремешки, запасные ремни и
веревки, аптечку с набором медикамен-
тов^ под, бинт, вата, вазелин. На звено
нужно иметь компас и карту местности.

Порядок движения. Лыжная
вылазка — не состязание на скорость.
Лыжники должны итти ровным ходом, не
вперегонки. Скорость движения должна
быть такой, чтобы ее легко выдержал
каждый лыжник звена. Итти следует
друг за другом, «гуськом», по одной
лыжне. Это облегчит движение. Ди-
станция между лыжниками устанавли-
вается примерно в 1 — 2 метра, так, чтобы
не наступать на лыжи впереди идущего.
При спуске с гор дистанция увеличи-
вается. Последующему рекомендуется на-
чинать спуск с горы тогда, когда преды-
дущий уже съехал вниз. При подъемах в
гору лучше итти разными лыжнями на
небольших расстояниях друг от друга.

Через каждый час движения следует
устраивать десятиминутные передышки:
замедленное движение без палок или ос-
тановка в укрытом месте. Ни в коем слу-
чае нельзя стоять на ветру. Замыкающим
движение вожатый назначает наиболее
сильного лыжника, умеющего оказать в
случае нужды помощь товарищам. У него
должны находиться аптечка и свисток,
которым он дает знать ведущему о вы-
нужденной остановке. Место вожатого
звена — тотчас вслед за ведущим. Вожа-
тый обязан иметь постоянное общение со
всеми участниками звена, периодически
объезжать всех, следить за самочувстви-
ем каждого лыжника, давать необходимые
советы, пояснения встречающимся в пу-

После того, как во всех звеньях отряда
были проведены по нескольку лыжных,
вылазок и пионеры накопили некоторый
опыт, следует организовать лыжный по-
ход отряда.

Организация похода. Лыжный
поход отряда лучше всего организовать
в выходной день, рассчитав его на 9 — 10
часов. Длительность зимнего дня невели-
ка, поэтому следует поход начинать еще
с рассветом и заканчивать в сумерки.

Можно провести поход и с ночлегом
но тогда уже следует стать на лыжи еще
накануне выходного дня.

Подготовку к отрядному походу сле-
дует вести по звеньям. На штабе отряда
обсуждается маршрут похода и его план.
Каждое звено получает определенное
задание. Детально изучаются • правила
военной игры на лыжах, которая будет
проведена в походе.

При подготовке к походу следует вы-
делить из членов штаба отряда: завхоза —
для наблюдения за имуществом и про-
довольствием в походе; секретаря-редак-
тора — для записи походных впечатле-
ний, ведения походного журнала и орга-
низации выпуска походной стенгазеты:
культмассовика — для организации са-
модеятельности на большом привале; са-
нитара — для первой помощи в походе.

Общее руководство подготовкой к по-
ходу ведет начальник штаба при бли-
жайшем участии, даже во всех мелочах,
вожатого отряда, который персонально
отвечает за весь поход. Перед походом
вожатый отряда вместе с начальником
штаба и вожатыми звеньев совершает
предварительный пробег на лыжах всего
маршрута.

Разработать маршрут похода следует,
соблюдая то, что указывалось нами выше
при разработке маршрута лыжной вылаз-
ки звена.

Преодоление препятствий. на лыжах.
Примерный режим похода
и график движения:

Сбор отряда 7.30 — 8 часов.

Проверка снаряжения, подгонка лыж и
их смаз!ка — 8 — 8.30.

Начало похода — 8.30.

Обед и отдых — 12 — 13.30.

Беседа с местными пионерами и вечер
самодеятельности или осмотр историче-
ских объектов — 13.30—14.30.

Обратный путь (проверка н'авыков по-
ходной жизни и ‘ наблюдение за приро-
дой) — 14.30 — 17.30.

Окончание похода — 17.30.

При походе с ночлегом:

Сбор — в 13 часов.

Подготовка к походу — 13 — 13.30.

Переход (наблюдение за природой и
применение навыков походной жизни) —
13.30-16.30.

Отдых, подготовка к вечеру, выпуск
стенгазеты — 16.30 — 18 ттасов.

Ужин — 18 — 18.30.

Вечер встречи с местными школьни-
ками и жителями — 18.30 — 20 часов.

Сон — 20 часов.

Подъем — 7 часов.

Умывание, завтрак — 7 — 8.30.

Военная игра — 8.30 — 12 часов.

Отдых и обед — 12 — 13.30.

Подготовка к обратному походу —
13.30 — 14 часов.

Обратный поход — 14 — 17 часов.

Снаряжение отряда в похо-
де. Одежда и обувь идущих в поход
остается та же, что и при лыжной вы-
лазке звена, но заспинный мешок (рюк-
зак) теперь уже должен иметь каждый.
В мешке должны быть: туалетные при-
надлежности, запасные носки или пор-
тянки, кружка, ложка (одеяло или теплая
куртка, если поход с ночевкой).

Из общего снаряжения следует иметь:
1 — 2 саперные лопатки, 1—2 тсягорика,
чайники, кастрюли или ведра для приго-
товления пищи и общую походную ап-
течку. Кроме того, каждое звено должно
иметь: компас, карту или хотя бы кроки
местности похода, ремонтные принадлеж-
ности.

Мелкий ремонт в походе. В
пути лыжи могут поломаться Из-за по-
ломки лыжник отстает, начинает мерз-
нуть и становится обузой для всех. По-

★ Сушить кожаную обувь
вблизи огня, при высокой темпера-
туре нельзя, так как от этого
обувь портится: кожа твердеет,
морщится и может натереть ногу.
Сушите обувь так: набейте ее
трухой от сена и поставьте в
теплое, но не жаркое место.

этому, идя в поход, следует выделить
наиболее опытного пионера для проведе-
ния ремонта лыж в пути.

При поломках носа лыжи она ремон-
тируется при помощи листовой жести
(можно использовать консервные банки)
и гвоздиков. При поломке в середине
лыжу ремонтируют при помощи деревян-
ных накладок, которые привертывают
шурупами сверху.

Правила передвижения и
организация ночлега. При отряд-
ных лыжных походах передвигаться мож-
но также цепочкой: звено за звеном по
одной лыжне. Но возможно и движение
звеньями, каждое звено по самостоятель-
ной лыжне параллельно одно другому.
Порядок передвижения такой же, как и
на звеньевых вылазках, место вожатого —
вслед за ведущим, постоянная связь со
всеми звеньями и т. д.

При организации похода с ночлегом
особое внимание следует обратить на вы
бор помещения для ночлега. Лучше
всего выбрать клуб или школу, но воз-
можно и размещение по 2 — 3 пионера в
избах колхозников. Во всех случаях
следует Помнить, что ночлег должен' быть
организован в теплом помещении.

При остановке на ночлег вносить лыжи
в теп!лое помещение нельзя, так как лы-
жи. могут испортиться. Лучше всего лы-
жи поставить во дворе или же в холодных
сенях.

Во время ночлега следует установить
дежурство, в порядке очередности, по
1 — 2 человека в течение 1 часа.

Гранатометание на лыжах.
ВОЗРАСТ 13—14 ЛЕТ

ВОЗРАСТ 15—16 ЛЕТ

1-е упражнение. Ноги вместе,
руки к плечам. Медленно (3 сек.!)
вытянуть руки вверх (шире плеч),
ладони вовнутрь, одновременно от-
ставляя левую (правую) ногу назад
на носок (вдох); медленно (3 сек.)
вернуться в первоначальное положе-
ние (выдох). Проделать 5—6 раз,
каждый раз меняя отставляемую на-
зад ногу.

2-е упражнение. Ноги вместе,
руки вниз. Медленно (2 сек.) отвести
правую ногу и обе руки назад (вдох);
быстро (1 сек.) поднять правую ногу
и обе руки вперед (выдох) и быстро
(1 сек.), но без напряжения, опустить
руки и ногу обратно в первоначаль-
ное положение. То же упражнение,
но левой ногой. Проделать попере
менпо по 5—6 раз каждой ногой.

У тренняя гимнастика

Вожатые, приучите пионеров ежедневно 10	12 минут заниматься

утренней гимнастикой. Зтим вы укрепите и закалите их здоровье, прекрасно
разовьете все мышцы тела и сделаете их сильными, ловкими и работоспо-
собными.

Выполнять упражнения пионеры должны точно, внимательно, по-
сле поскоков не задерживать дыхания, не останавливаться, а спокойно
ходить, пока не успокоится дыхание.

Пусть, окончив гимнастику, ребята произведут обтирание водой или,
если есть возможность, примут душ.

1-е упражнение. Ноги вме-
сте, руки вниз. Медленно (3 сек.)
поднять прямые руки вперед и вверх,
(вдох), одновременно отставляя (пра-
вую) ногу назад на носок; медленно-
(3 сек.) опустить руки через сторо-
ны вниз, отставленную назад ногу
приставить обратно. Проделать 5—6
раз, каждый раз меняя отставляемую
назад ногу.

3-е упражнение. Ноги на ши-
рине плеч, носки слегка вовнутрь,
руки в стороны, ладони вниз. Быстро
(по 1 сек.) повороты туловища влево
и вправо (руки все время в стороны).
Дыхание произвольное. Проделать
попеременно по 5—6 раз в каждую
сторону.

4-е упражнение. Ноги на ши-
рине плеч, ступни параллельно, руки
подняты вверх, шире плеч, ладони
вперед. Быстро (1 сек.) наклонить
туловище вперед так, чтобы коснуть-
ся пальцами рук земли, не огибая
ног в коленях (выдох); медленно
(3 сек.) выпрямиться в первоначаль-
ное положение, слегка выгибая ту-
ловище и отводя руки назад (вдох]).
Проделать 6—8 раз.

5-е упражнение. Ноги вместе,
руки вниз. Наклонить (2 сек.) туло-
вище вправо (выдох); одновременно
руки скользят по туловищу: правая
вниз к колену, левая вверх к под-
мышке; выпрямиться (2 сек.) в пер-
воначальное Положение (вдО'х). То
же упражнение, но в левую сторону,
работа рук обратная. Проделать по-
переменно по 3 — 4 раза в каждую
сторону.

6-е упражнение. Руки на
талии, одна нога выставлена вперед,
другая отставлена назад (стоять на
носках). Поскоками одновременная
смена положения ног. Дыхание про-
извольное. Проделать в 30—40 се-
кунд 60—80 поскоков (или бег-про-
бежка до 2 мин.). Непосредственно
после упражнения ходьба с замедле-
нием 1—2 минуты.

Ше.ть упражнений для ребят 13—14 лет.	Шесть упражнений для ребят 15—16 лет.

2-е упражнение. Ноги на
ширине ступни, ступни параллельно,
руки вниз. Присесть (2 сек.) на всей
ступне, колени идут вперед (в сто-
роны не разводятся]); одновременно
поднять руки вперед до уровня и
на ширину плеч, ладони вниз (вы-
дохО; вернуться (2 сек.) в первона-
чальное положение (вдох). Проде-
лать 8—10 рае.

3-е упражнение. Ноги на
ширине плеч, носки слегка вовнутрь,
пальцы рук сжаты в кулаки, кулаки
у подмышек, локти отведены назад.
Быстрые (по 1 сек.) выбрасывания
рук вперед (удары вперед) с одно-
временным поворотом туловища в
сторону, противоположную удару
(смотреть все время прямо). Дыхание
произвольное. Проделать поперемен-
но по 5—6 раз (ударов) каждой
рукой.

4-е упражнение. Ноги на
ширине ступни, ступни параллельно,
руки вниз. Наклониться (2 сек.) впе-
ред так, чтобы коснуться пальцами
рук земли у носков ног (выдох);
выпрямиться (2 сек.|) в первоначаль-
ное положение, слегка выгибая туло-
вище и отводя плечи назад (вдох).
Проделать 6—8 раз.

5-е упражнение. Ноги на
ширине плеч, ступни параллельно,
руки к плечам. Наклонить (2 сек.)-
туловище влево, одновременно вытя-
нуть правую руку вверх (выдох);
выпрямиться (2 сек.) в первоначаль-
ное положение (вдох). То же упраж-
нение, но в правую сторону, вверх
вытягивается левая рука. Проделать
попеременно по 3—4 раза в каждую
сторону.

6-е упражнение. Ноги вме-
сте, руки на талии. Поскоки. Ноги с
каждым .поскоком то расставляются
в стороны, то составляются вместе,
но так, чтобы то правая нога захо-
дила за левую, то левая за правую
(то есть ноги скрещиваются). Дыха-
ние произвольное. Проделать в 30—-
40 секунд 60—80 поскоков (иди бег-
пробежку до 2 1мип.). Непосред-
ственно после упражнения ходьба с
замедлением 1—2 минуты.
Предупреждай отморожение

Военврач 3-го ранга А. С. Шалит

Отморожение вызывается воздействием
холода на какую-нибудь часть тела че-
ловека.

Чаще всего отмораживаются ноги, ре-
же кисти и пальцы рук, уши, нос, под-
бородок.

Различают три степени отморожения,
отличные друг от друга по глубине и си-
ле повреждения организма. При первой
степени отморожения наблюдается мерт-
венно-бледная окраска поврежденной ча-
сти тела. Вторая степень отморожения
характеризуется образованием пузырей,
наполненных водянистой жидкостью.
Третья и самая тчжелая степень отморо-
жения характерна омертвением пора-
женных частей тела, которые могут даже
отпадать.

При отморожениях первой степени, ес-
ли больному своевременно оказана по-
мощь, болезненные явления быстро и
бесследно проходят. Наиболее общеиз-
вестный способ оказания первой помо-
щи — это растирание отмороженной ча-
сти тела чистым снегом. Однако этот спо-
соб имеет свой недостаток, так как при
растирании снегом отмороженная часть
подвергается еще какое-то время воздей-
ствию холода. Поэтому в последнее вре-
мя был разработан другой метод оказа-
ния первой помощи при отморожении.
Отмороженную часть опускают в теплую
воду, имеющую температуру 23°. В тече-
ние 15 минут температуру воды доводят
до 37 — 38°. Одновременно проводят мас-

саж, непременно чисто вымытыми рука-
ми, чтобы не занести инфекции. Массаж
и отогревание производят до тех пор,
пока не наступит порозовение и потеп-
ление кожи.

Осуществление этого метода, конечно,
не всегда возможно.

Все случаи отморожения второй и
третьей степени подлежат медицинскому
лечению. Поэтому тяжело отмороженного
следует после оказания первой помощи
немедленно направить в госпиталь.

Перед лыжной вылазкой или походом
вожатый должен принять меры, предо-
дохраняющие от отморожения. Особое
внимание вожатому следует обратить на
обувь: она должна быть просторной, не
сжимать ногу. Ноги должны быть обер-
нуты не очень туго в теплые портянки
или одеты в шерстяные носки. Сверху
портянок или носков рекомендуется обер-
нуть ноги газетной бумагой. Не слиш-
ком туго сжимать ногу должны лыжные
крепления. Сапоги необходимо смазать
жиром, чтобы не промокали. Особенно
подвержены отморожениям люди, у кото-
рых сильно потеют ноги. В таких слу-
чаях рекомендуются частые обмывания и
ежедневные обтирания ног 10-процент-
ным раствором формалина. Хорошо дей-
ствует также присыпка тальком.

Нос, уши, подбородок перед походом
следует смазать каким-нибудь жиром.
Можно употребить также для этой цели
обезвоженный вазелин.

I

В ЧЕСТЬ 25-ЛЕТИЯ КРАСНОЙ АРМИИ

(Конкурс на лучший рассказ, стихотворение, рпелнок)

«Пионерская правда» объявила конкурс на лучший рисунок, луч-
шее стихотворение и рассказ, посвященные 25-летию Красной Армии.
Вожатые, привлекайте пионеров к участию в конкурсе!

УСЛОВИЯ КОНКУРСУ:

Стихи п рассказы надо четко написать на листке бумаги. Рисунки можно
делать простым карандашом, цветными карандашами и красками. Обязательно
надо указать свой адрес, возраст, школу и класс, в котором учишься. Лучшие
стихи, рассказы и рисунки будут напечатаны в газете и премированы. Первых
премий устанавливается — 3, вторых —5, третьих — 10.

Материалы на конкурс присылайте по адресу: Москва, ул. Правуы, «Пионер-
ская правда'». На конкурс.
„ 1 арашютный деси нт“

(Военная игра на лыжах)

Е. Михайлов

Лучшее время для игры — выходной
день. Пионеры извещаются заранее о про-
ведении игры. Когда к назначенному
времени все соберутся в школе, вожа-
тый выстраивает ребят по звеньям. Каж-
дый вожатый звена во время военной
игры будет являться, командиром отделе-
ния, пионер — бойцом. Вожатый объяс-
няет боевую задачу. Она может выгля-
деть примерно так:

«В двух километрах северо-западнее
деревни Минино, вблизи железнодорож-
ной станции Обухово, противник выбро-
сил парашютный десант. Задача нашего
отряда найти десант и уничтожить его.

Время выступления — завтра в 9 ча-
сов утра».

Группа старших ребят в десять чело-
век должна изображать подразделение
«противника». Вся группа «противника»
одета в белые халаты, и различить их
на снегу очень трудно.

Вожатый отряда приказывает коман-
диру подразделения «противника» итти в
северо-западном направлении к деревне
Минино и укрепиться в ближнем от же-
лезнодорожной станции Обухово березо-
вом лесу. Командиру и бойцам этого под-
разделения известно, что остальные
звенья предпримут все для того, чтобы
обнаружить их и вступить в бой. Полу-
чив свое задание, подразделение «против-
ника» уходит на лыжах в указанном на-
правлении.

О действиях и планах подразделения,
«противника» остальные пионеры отряда
знать не должны: им известно только то,
что сказано в приказе.

Ровно в 9 часов утра вожатый отряда,
построив ребят в колонну по одному,
двигается по намеченному заранее на
карте пути.

Для того чтобы «противник» не смог
внезапно напасть на колонну, вожатый
отряда выставляет походное охранение,
высылая вперед и в стороны дозоры.
Дозорные также должны быть одеты в
белые халаты. Вожатый указывает дозор-

ным направление, по которому будет
двигаться отряд.

Находящиеся в походном охранении
пионеры маскируются и, опередив отряд
(другие — отстав от него), осматривают

каждую лощину, заросли кустарника, ис-
следуют лыжные и иные следы. Обо всем
замеченном в пути они сообщают вожа-
тому отряда, и последний принимает со-
ответствующее решение.

Лыжные следы дозорные осматривают
особенно тщательно. По ним они опреде-
ляют, в какую сторону прошел лыжник.
Определить это нетрудно: следы от палок
или носков лыж при поворотах всегда
выдадут направление, которого держится
лыжник. Дозорные также определяют —
один или несколько лыжников прошло по
одному следу.

«Противник» безусловно будет приме-
нять различные уловки. Сняв лыжи, он
будет некоторое время итти по снегу
пешком, путать следы. По одному следу
пройдет несколько лыжников. Но дозор-
ные должны стараться разгадать все эти
хитрости «противника», чтобы обнару-
жить его, а потом вместе <а отрядом и
задержать.

Во время движения дозорным не сле-
дует слишком удаляться от колонны,
иначе они не смогут подавать необходи-
мые сигналы и держать связь с вожатым
отряда. Сигнализировать дозорные могут
с помощью флажков по азбуке Морзе.

На пути движения отряда можно на-
метить место, которое условно «зараже-
но» стойкими отравляющими веществами.
Когда головные дозорные обнаружат
зараженный участок местности, они подают
сигнал: «Газы». Все участники игры на-
девают противогазы и продолжают дви-
гаться вперед. Некоторое время спустя
вожатый подает сигнал: «Отбой». Пио-
неры снимают противогазы.

Через 15 — 20 минут после начала игры
вожатый отряда подает команду: «Отде-

ление, влево и вправо развернись!» При
этом все дозорные присоединяются к
своим объединениям, все участники обра-
зуют как бы длинную цепь и продолжают
двигаться в указанном направлении.

При выполнении этой боевой задачи
следует как можно лучше маскироваться.

Если противник обнаружит тебя рань-
ше, он сумеет изменить направление и
укрыться, схитрить, обмануть, а потом,
внезапно появившись, прорвать цепь. По-
этому, выполняя в игре задание, спешить
не нужно: надо осмотреть каждое укры-
тие, за которым может спрятаться «про-
тивник». Если подразделению «противни-
ка» все же удастся прорваться через
цепь, значит он выиграл.

Заключение. Вожатому отряда сле-
дует помнить, что приведенная схема
военной игры не является законом.

Игра пройдет хорошо и на практике
познакомит пионеров с действиями бойца
на лыжах, если вожатый и пионеры об-
думанно и тщательно к ней подготовятся.
Воспитывать самостоятельность

А. Протопопова

Пионерская организация до последнего
-времени излишне опекала пионеров,
'Слишком водила их за ручку,, не приуча-
ла к самостоятельным действиям. Орга-
низуется. скажем, пионерский вечер. Во-
жатый сам приглашает товарищей для
выступлений, школьные няни убирают
помещение, комсомольцы несут дежур-
ства у дверей, у вешалки и т. д. А пионе-
ры приходят н1а свой вечер, как гости, —
все для них готово. Или, скажем, собра-
лись пионеры в лыжный поход.. О лыжах
для них кто-то позаботился, завтрак с
собой им приготовили, маршрут за них
разработали, — в общем, становись на
лыжи и шагай.

Не следует, конечно,, предоставлять
пионеров самим себе: пусть, дескать, что
хотят, то и делают. Но пионерская орга-
низация — самодеятельная организация.
И педагогическое искусство заключается
в том, чтобы, руководи детьми,. Не сковы-
вать их инициативу, а постоянно и не-
уклонно поощрять ее.

Вспомним практику лучшего нашего
педагога А. С. Макаренко. Его авторитет
среди воспитанников был непоколебим.
Но авторитет этот никогда не давил на
воспитанников, не глушил в них стремле-
ния! к самостоятельности. С Первого
взгляда казалось, что все идет само со-
бой: командиры, бригады, старосты, со-
вет — все действует вполне самостоя-
тельно. Но ни один шаг воспитанника',
даже ни одно его душевное движение
не ускользали от внимательного взора
'Макаренко. И когда он считал необходи-
мым, он вмешивался и в суждения и в
действия' своих питомцев. Делал он это с
исключительным тактом. Иногда на ходу,
вскользь,, как бы между прочим, он ро-
нял несколько слов, незаметно для детей
подсказывал решение. Иногда же, если
того требовали обстоятельства, вмеши-
вался открыто,, решительно и прямо.

Пионервожатый потому и называется
вожатым, что он обязан вести пионеров,
направлять не/ только их действия|, но и
их волю,, их мысли и их стремления. Де-
лать это нащ,о твердо, но тактично, не
•назойливо.

При составлении, например, плана ра-
боты чаще всего пионервожатые сами
«набрасывают мероприятия» и предлага-
ют ребятам план в готовом виде. Разве
таким путем приучишь детей вглядывать-
ся в жизнь, осмысливать окружающее,
проявлять свое отношение к тем или
иным явлениям, фактам, событиям? Вот
они всякий раз и ждут, что скажет им
вэжатый.

Но хороший вожатый обязательно
скажет пионерам:

— Ну-ка, подумайте, товарищи: чем
мы в этом месяце поможем фронту?
Завтра же приносите свои предложения.

Пионеры не заставят себя просить.
Дело вожатого — лишь отобрать наибо-
лее ценные, первоочередные предложе-
ния.

Вожатый, как воспитатель, руководи-
тель пионеров, должен Подсказать им,
что сейчас нужнее всего, натолкнуть их
на' те или иные дела.

Отбирая предложения пионеров, тоже
надо проявить много педагогического
такта, чутья, внимания; надо,, чтобы те
пионеры, чьи предложения были отверг-
нуты или отложены на время, не были
этим обескуражены, чтобы они ясно по-
нимали, почему их предложения не на-
шли поддержки у вожатого. Тогда в дру-
гой раз они будут думать глубже, серь-
езнее.

Другой пример. Пионер не выполнил
задания и подвел этим весь отряд. Его
распекает вожатый. А пионерам и в го-
лову не приходит, что он)и сами должны
как-то реагировать на проступок товари-
ща. Это' серверный недостаток. У пионе-
ров надо воспитывать умение воздейство-
вать друг на друга силой общественного
мнения. Пусть Пионеры учатся сами вы-
являть свое отношение к проступкам то-
варища,, пусть сами заставят товарища
осознать свою вину и исправиться.

Самостоятельность должна проявлять-
ся прежде всего в действиях. Есть среди
нашей молодежи немало юношей и деву-
шек, которые прекрасно разбираются в
политических событиях, совершенно яс-
но представляют, что надо делать, чтобы
еще лучше, еще эффективнее помочь
фронту, но когда дело доходит до выпол-
нения конкретного задания, они теряют-
ся. Иные к тому же начинают еще и
философствовать по поводу «объектив-
ных причин», нецелесообразности, с их
точки зрения, задания и т. д.

На выполнении заданий приказов и
должен воспитываться пионер, его харак-
тер, воля, решительность, упорство, дис-
циплинированность. Получил задание —
найди сам пути для его выполнения.

Мария Дмитриевна Голубкова, жена
одного московского инженера, находяще-
гося на фронте, рассказала о том, как
ее 12-летний сын долго думал над тем,
какой «особенный» подарок послать бой-
цам на фронт, пока» не догадался взять
старые чертежи и склеить из них отлич-
ные плотные конверты.
Мать предоставила сыну самому най-
ти решение поставленной задачи. А пио-
нерские вожатые но всегда так посту-
пают.

К 25-летию Октября многие пионер-
ские организации готовили подарки для
бойцов Красной Армии. В одной из мо-
сковских школ я наблюдала, как вожатая
принимала эти подарки. Тут же, в пио-
нерской комнате,, она! складывала их в
кучу и отмечала в списке против фами-
лии пионера название вещи. Вожатая
интересовалась: все ли пионеры вложили
свою .долю в большое и благородное де-
ло. Это хорошо. Но п!лохо, что вожатая
не воспользовалась этой кампанией для
воспитания у пионеров навыков делови-
тости, самостоятельности. Среди подар-
ков — изящных кисетов, носовых плат-
ков, самодельных портсигаров, явно из-
готовленных руками взрослых, — лежал
клубок шерсти. Его принесла пионерка
Нина Кривцова. Шерсть ей привезла ба-
бушка из деревни. Нина не научилась
вязать варежки;, и никто не обратил на
это ее внимания.

Еожатая не догадалась дать команду,
чтобы пионеры изготовили обязательно
подарки своими руками. Не были даны
задания отрядам и звеньям, не был уста-
новлен срок сдачи подарков. Будь дана
такая команда, вожатые точно учли бы,
кто и что сможет сделать, организовали
бы взаимопомощь, многих научили бы но-
вым .делам. Нина не принесла бы вместо
варежек клубка шерсти; ребята подтяги-
вали бы друг друга к сроку. Полезное
для родины дело сочеталось бы в воспи-
танием у пионеров самостоятельности.

Большое внимание пионерская орга-
низация уделяет сейчас военному воспи-
танию. Наряду с волевыми качествами
военное воспитание будет также разви-
вать самостоятельность, и прежде всего
в исполнении приказов. Детские игры
военные походы, которые проводились
раньше, мало поощряли самостоятель-
ность детей. Ставилась цель, и ' тут
же подробно расписывалось, как этой
цели достигнуть. Ребятам не преходи-
лось самим ломать голову над тем, как

лучше, как быстрее, как во всех отно-
шениях выгоднее выполнить поставлен-
ную задачу.

Важно дать пионерам те или иные
практические навыки. Но не менее важ-
но научить их думать, предугадывать,
примерять, самостоятельно рассчитывав ь,
чтобы они действовали наверняка й до-
бивались успеха во что бы то ни стало.

«Какое пышное развитие мог бы по-
лучить ум, — писал Н. А. Добролюбов, —
какая энергия убеждений родилась бы в
человеке и .слилась со всем существом
его, если бы его с первых лет приучали
думать о том,, что он делает, если бы
каждое дело совершалось ребенком с со-
знанием его необходимости и справедли-
вости, если бы он привык сам отдавать
себе отчет в своих ‘действиях и испол-
нять то, что другими велено, не из} ува-
жения к приказавшей личности,, а из
убеждения в правде самого дела».

Мечтая о всестороннем развитии лич-
ности, Добролюбов с особой силой под-
черкивал необходимость воспитания у
детей такого характера и волевых ка-
честв. которые! позволяли, бы потом, уже
взрослым гражданам, твердо стоять на
родной земле;, иметь свой голос, смело
высказывать свои суждения, решительно
действовать, когда есть вера1 в правоту
своего дел!а\ проявлять действенную
инициативу в любой области обществен-
ной жизни.

Такие люди выросли в нашей стране,
их миллионы. Но наряду с людьми ини-
циативными, смелыми, решительными,
наряду с люд|ьми-нова'терами среди мо-
лодежи есть немало людей беспомощных,
идущих на помочах у других, действую-
щих лишь по шпаргалке, по указке.

В дни войны молодежь раньше вхо-
дит в жизнь. Главой семьи в деревне
нередко стали 14-летние подростки. На
производстве, в колхозах 16-летние граж-
дане во многом решают успех работ. Са-
ма жизнь учит самостоятельно мыслить
и самостоятельно действовать. Школа и
пионерская организация . обязаны итти в
ногу с жизнью.

ВОЖАТЫЕ II ПЕДАТОТИ!

Пишите о вашей работе в журнал „Вожатый*.
Несколько советов по работе
с вожатыми отрядов

В. Струнин

Правильного воспитания детей в пио-
нерской организации, боевой и увлека-
тельной работы пионерской дружины, от-
рядов и звеньев можно добиться лишь
тогда,, когда пионерские отряды обеспе-
чены вожатыми, когда каждый вожатый
отряда правильно руководит отрядом.

Старшие пионерские вожатые свое
внимание должны сосредоточить на рабо-
те с пионерским активом и главным об-
разом на работе с вожатыми отрядов.
Старший вожатый обязан способствовать
повышению знаний вожатых, повседневно
вырабатывать и развивать у них умение
и навыки руководителей, организаторов,
воспитателей пионеров, добиваться от во-
жатых умелого руководства отрядами,
проявления инициативы и самостоятель-
ности в работе.

ЗНАНИЯ И НАВЫКИ - ВОЖАТЫМ
ОТРЯДОВ

Первейшей обязанностью старшего
вожатого является помощь вожатым от-
рядов в расширении политического кру-
гозора, в подготовке их к проведению бе-
сед, рассказов и читок в отрядах и звень-
ях. Надо систематически собирать вожа-
тых отрядов на собеседования по отдель-
ным вопросам текущей политики, знако-
мить их с важнейшими постановлениями
партии и правительства, коллективно чи-
тать и обсуждать с ними новинки поли-
тической, историко-революционной, худо-
жественной и детской литературы.

Вожатый отряда должен обладать ми-
нимумом педагогических знаний. По-
этому старшему вожатому надо система-
тически организовывать занятия с при-
влечением специалистов по ознакомле-
нию вожатых отрядов с советской педа-
гогикой, с учением виднейших предста-
вителей педагогики. Надо, чтобы вожатые
были знакомы с учением Ленина и
Сталина о коммунистическом воспитания
детей, с постановлениями партии и пра-
вительства о школе и пионерском движе-
нии, с наследием лучших педагогов на-
шего, времени — Н. К. Крупской, Мака-
ренко, с учением таких выдающихся
педагогов, как Ушинский, Пирогов, Тол-
стой, Чернышевский и Добролюбов, Пе-
сталоцци, Ян-Амос Коменский. В этом
большую помощь старшему вожатому
должен оказать педагогический коллек-
тив школы.

Старшему вожатому следует включить
в дл.д1х работы с вожатыми отрядов кол-
лективные посещения музеев, выставок,
лекций и докладов, просмотр кинофиль-

мов и театральных постановок, проведе-
ние встреч с участниками великой
отечественной войны, работниками науки
техники и искусства. Эти мероприятия
будут обогащать вожатого знаниями, ко-
торые необходимы ему в работе с пио-
нерами.

Еожатый должен владеть минимумом
военно-физкультурных навыков и зна-
ний, уметь правильно организовать об-
щественно-полезную и трудовую деятель-
ность ребят, уметь проводить различные
соревнования, игры, походы, культурно-
массовые мероприятия., Всему этому во-
жатых отрядов необходимо учить.

Для того чтобы работа пионерского
отряда была подчинена учебно-воспита-
тельным целям, интересна пионерам и не
отставала от уровня развития ребят, а.
наоборот, расширяла и закрепляла зна-
ния, получаемые пионерами в школе,
следует ознакомить вожатых с учебными
программами тех классов, в отрядах ко-
торых они работают. Многое для знания
ребят и для правильной организации ра-
боты отряда дадут вожатому системати-
ческие повешения им уроков пионеров
своего отряда.

УЧЕБНО-ИНСТРУКТИВНЫЕ СБОРЫ

ВОЖАТЫХ

ЦК ВЛКСМ обязал старших вожатых
проводить два-три раза в месяц учебно-
инструктивные сборы вожатых отрядов
Б связи с этим старшему вожатому не-
обходимо:

1.	Своевременно и тщательно подго-
тавливать эти сборы,, обеспечивая каждое
занятие необходимым помещением, руко-
водителями, пособиями и литературой.

2.	Установить твердые и постоянные
дни учебно-инструктивных сборов, строго
регламентируя по времени каждое заня-
тие. Занятия, не требующие по своей
программе специфических условий и об-
становки (лыжная) вылазка, туристиче-
ский поход и т. п.), можно было бы стро-
ить так: линейка — 5 минут, строевые
занятия — 15 минут, беседа — 30 минут,
практические занятия (топография, связь,
трудовые навыки и т. д.) — 45 минут,
самостоятельная работа вожатых — 45 ми-
нут, задания по текущей работе или к
следующему сбору — 10 минут, линейка —
5 минут.

3.	Установить на сборах вожатых
военную дисциплину. Обязать каждого
вожатого вести записи занятий.
4.	Каждое занятие строить так, чтобы
вожатые отрядов могли закреплять полу-
ченные знания и навыки. Например, ра-
зучили вожатые вольные движения, —
пусть каждый из них проверит себя и
проведет вольные движения с другими
вожатыми.

5.	Установить контроль за тем, чтобы
полученные на учебно-инструктивных
сборах практические навыки и знания
вожатые немедленно использовали у се-
бя в отряде, передали пионерскому акти-
ву. Научились вожатые шить рукавицы
тли изготовлять походную флягу из бу-
тылки — пусть немедленно научат этому
вожатых звеньев, членов штаба отряда.

6.	Надо приучить вожатых работать
 самостоятельно, использовать при этом
различную специальную и детскую лите-
ратуру, разнообразные справочные мате-
риалы, почаще консультироваться у спе-
циалистов.

ПОВСЕДНЕВНО КОНТРОЛИРОВАТЬ
РАБОТУ ВОЖАТЫХ ОТРЯДОВ

Повседневная проверка работы вожато-
го отряда имеет крайне важное значение.
Поэтому старший вожатый должен взять
себе за правило заранее проверять, как
вожатый отряда подготовился к проведе-
нию сбора отряда или штаба отряда, к
беседе, как он составил план своей рабо-
ты, умеет ли он организовать и провести
лыжную вылазку, поход, игру и т. д. Из
этой проверки должна вытекать необхо-
димая в том или ином случае помощь
старшего вожатого отдельным вожатым
отряда или проведение специальных за-
нятий с коллективом вожатых и пионер-
ским активом (лыжная вылазка, военизи-
рованный поход, ознакомление с прави-
лами ориентировки в зимник условиях
и т. д.). Необходимо добиться, чтобы ра-
бота вожатого отряда находилась под по-
стоянным контролем той первичной ком-
сомольской организации, которая довери-
ла ему работать вожатым отряда. Надо
почаще практиковать выступления вожа-
тых отрядов с докладами и сообщениями
по различным вопросам пионерского рабо-
ты на занятиях и совещаниях вожатых и
учителей. Проверять работу вожатого
следует и путем 'систематического озна-
комления с записями вожатого отряда в
его дневнике.

ДНЕВНИК ВОЖАТОГО ОТРЯДА

Помимо учета работы, проводимого
штабами отрядов, каждый вожатый отря-
да должен вести/ дневник своей работы
с пионерами. Это будет иметь большое
значение для установления! преемствен-
ности работы от одного вожатого к друго-
му, даст возможность лучше контролиро-

вать и учитывать работу вожатого, заста-
вит вожатого больше думать над улучше-
нием работы отряда и звеньев, над вос-
питанием каждого пионера в отдельно-
сти.

Что примерно необходимо записывать
вожатому отряда в дневник?

1. Список пионеров с указанием возра-
ста, домашнего адреса и кем работают
родители. 2. Сведения о здоровье пионе-
ров, сдаче ими норм на оборонные знач-
ки. 3. Данные об учебе пионеров, общест-
венной работе и о том, чем пионеры ув-
лекаются, над чем работают (делают мо-
дели, пишут стихи, рассказы, играют на
музыкальных инструментах, рисуют, иг-
рают в футбол, хоккей и т. д). 4. План
работы отряда, учебное расписание клас-
сов, в котором учатся пионеры, расписа-
ние сборов отряда, штаба отряда, звеньев,
кружков; цепочка отряда и звеньев.
5. Краткие заметки своих наблюдений за
поведением пионеров, задания отдельным
пионерам и отметки об их выполнении.
6. Различные вопросы, по которым надо
посоветоваться; з&писи о том, что необхо-
димо узнать, о чем спросить, какую ли-
тературу прочитать и т. п. 7. «День за
днем» — краткое описание работы отряда,
своей собственной работы в отряде с
критическими замечаниями и практиче-
скими выводами.

ОБЕСПЕЧИТЬ ВОЖАТЫХ НЕОБХОДИ-
МЫМИ ПОСОБИЯМИ

Очень часто старшему вожатому, во-
жатым отрядов и пионерскому активу
требуются различные материалы, литера-
тура и пособия для проведения сборов,
походов, бесед, рассказов, игр, соревнова-
ний и Т Д.	»♦ ' *	' V ' '

Старшему вожатому необходимо поза-
ботиться, чтобы в пионерской комнате
были: 1) небольшая библиотечка и под-
шивки «Пионерской прайды», журналов
«Вожатый», «Пионер» и «Дружные ребя-
та»; 2) папки с вырезками из газет,, жур-
налов примерно по следующим вопросам:
доклады, речи и статьи руководителей
партии и правительства; отдельные поста-
новления партии и правительства; биогра-
фические материалы руководителей пар-
тии и правительства, замечательных боль-
шевиков; материалы о героической борьбе
нашего народа против немецко-фашист-
ских захватчиков; статьи и очерки о геро-
изме бойцов и командиров Красной Армии
на фронте, советских партизан в тылу вра-
га и замечательных людей кашей страны,
людей науки, техники, искусства, промыш-
ленности и сельского хозяйства, отдающих
все свои силы в помощь фронту; материалы
о том, как юные советские патриоты по-
мечают фронту, Красной Армии, о юных
героях отечественной войны; материалы
о фашистских зверствах и о борьбе наро-
дов за свое освобождение в странах, ок-
купированных НёМёЦко-фашистскими за-
хватчиками; различные литературные ма-
териалы, очерки, рассказы, стихотворения,
иллюстрации; материалы красного кален-
даря; материалы по вопросам воспитания
детей, опыта работы; игры, затеи и раз-
влечения; 3) наглядные пособия и спра-
вочные материалы, как-то: нормы различ-
ных оборонных значков; программы
кружков и положения о конкурсах, пара-
дах и соревнованиях; рекомендательные
списки литературы; схемы, эскизы и чер-
тежи технических моделей, макетов, по-
ходного снаряжения и т. д.

К подбору материалов надо привлечь
пионеров, пионерский актив и вожатых.

ШИРОКО ИСПОЛЬЗОВАТЬ опыт

РАБОТЫ

Использование огромнейшего опыта
.работы пионерской организации!, накоп-
ленного за время ее существования, яв-
ляется одной из важнейших задач стар-
шого вожатого. Все, что есть нового, ин-
тересного и замечательного в работе луч-
ших педагогов и работников пионерского
движения, в звеньях, отрядах и дружи-
нах сельских местностей, районов и го-
родов Советского Союза, старший вожа-
тый должен переносить к себе в пионер-
скую дружину, отряды и звенья. В целях
обмена опытом работы старшему вожато-
му и вожатым отрядов следует установить
письменную связь с пионервожатыми от-
дельных сел, деревень и городов Совет-
ского Союза. Много интересного и полез-
ного для своей работы вожатые почерп-
нут в газетах и журналах, освещающих
опыт коммунистического воспитания де-
тей. В целях обобщения и распростране-
ния опыта работы надо в каждой пио-
нерской дружине периодически устраи-
вать выставки по различным разделам
работы пионеров. Целесообразно в каж-
дой пионерской дружине иметь при шта-
бах дружины один-два альбома на темы
«Наша! помощь фронту» и «Как мы рабо-
таем» (названия могут быть другие). В
эти альбомы, по решению штаба дружины,
записывается все то интересное, нужное
и полезное, что проделано в звеньях,
отрядах, кружках и отдельными пионера-
ми. Хорошо было бы в пионерской ком-
нате иметь щит «По пионерским отря-
дам и звеньям», на котором помещать
материалы об опыте работы отдельных

пионеров, звеньев, отрядов и пионерских
дружин Советского Союза.

ПОМОЧЬ ЕОЖАТ0МУ В ПРИВЛЕЧЕ-
НИИ ОБЩЕСТВЕННОСТИ

Как старший вожатый, так и вожатые
отрядов без привлечения в помощь себе
сил советской общественности и пионер-
ского актива не смогут добиться необхо-
димых положительных результатов в
своей работе с пионерами. В самом деле,
может ли вожатый отряда добиться наи-
лучшего успеха в воспитательной работе
с детьми без квалифицированной помощи
учителя, классного руководителя? Сможет
ли вожатый наладить правильное физи-
ческое развитие пионеров, не будучи тес
но связан с врачом и инструктором по
физкультуре? Сможет ли вожатый пра-
вильно организовать военную подготовку
пионеров без помощи и совета военрука
и людей, хорошо знающих военное дело-?
Конечно, нет! Поэтому старшему вожа-
тому надо добиться активного участия в
работе пионерской дружины и отрядов
различных специалистов, родителей, ком-
сомольцев и в особенности педагогов. Сре-
ди них вожатые найдут беседчиков, рг с-
сказчиков, руководителей разнообразных-
кружков, военно-физкультурного дела.
Силы-советской общественности помогут
вожатым правильно и интересно органи-
зовать работу пионерской дружины и-
отрядов.

О ЛИЧНОМ ПРИМЕРЕ. ЗНАТЬ '
ВОЖАТОГО

Трудно переоценить огромнейшую си-
лу личного примера. Настоящий, проч-
ный авторитет завоевывается только уме-
лой работой и личным примером. Поэто-
му вожатый всегда должен критически
относиться к самому себе, к своему по-
ведению, к своей работе в отряде, в дру-
жине. У старшего вожатого никогда сло-
во не должно расходиться с делом; к то-
му же он должен приучать и пионеров и
вожатых отрядов.

Старшему вожатому следует зн1аты
личные качества каждого вожатого отря-
да: знать чем он интересуется, что умеет
делать, что читает, как работает, учится,
где и в каких условиях живет. Это даст
возможность старшему вожатому более
конкретно и лучше руководить работой
каждого вожатого отряда в отдельности..
Организуйте выставки работ
пионерских дружин

В. Воскресенский

Работа пионерских звеньев, отрядов и
Пружин чрезвычайно разнообразна -и раз-
нохарактерна.

Каждый работник с детьми, да и сами
ребята должны видеть плоды своей по-
вседневной работы, чувствовать свои ус-
пехи 'и достижения, учитывать их, чтобы
развивать и углублять в дальнейшем.

Для этого необходимо в пионерских
дружинах периодически, несколько раз в
тоду, организовывать отчетные выставки
пионерских работ. Эти выставки будут
подытоживать работу отдельных пионе-
ров, звеньев, отрядов и всей дружины в
целом по всем видам работ за опреде-
• хенный период.

Выставки эти должны быть широко
показаны не только пионерам своей дру-
жины, но и пионерам других дружин.
Обмен опытом при помощи этих выста-
вок даст хороший материал для твор-
ческой работы и развития самодеятель-
ности как вожатым, так и (пионерам. Для
осмотра выставок следует приглашать не
только школьников своей школы, но и
соседних школ, а также родителей, об-
щественность. Пусть посмотрят выставку
и познакомятся с работой дружины
•командиры и бойцы отдельных близко
расположенных частей Красной Армии
рабочие и работницы близлежащих фаб-
рик и заводов, комсомольцы и коммуни-
сты района.

Организовывать выставки лучше всего
в помещении своей школы или в бли-
жайшем рабочем клубе.

Выставка от начала и до конца долж-
на быть создана самими пионерами Од-
нако для лучшего художественного офор-
мления выставок можно привлекать в
качестве консультантов художников-
оформителей, которые дадут полезные
советы и помогут наиболее целесообразно
расположить экспонаты и материалы вы-
ставки.

Материалы выставки следует распола-
гать поотрядно по отдельным общим
разделам выставки, не забывая при этом
показывать работы отдельных звеньев и
пионеров

Возможно и другое расположение ма-
териалов, когда показывается работа1 дру-
жины в целом по отдельным видам ра-
боты. Но и здесь отряды,, звенья и от-
дельные пионеры не должны быть обез-
хичены

Прежде чем начать подготовку к вы-
ставке, вожатому необходимо составить
экспозиционный план выставки устано-

вить ее разделы. Разделы выставки дол-
жны охватить всю многообразную работу
дружины, причем мельчить разделы не
следует. Пусть будет 5 — 7 разделов, а в
них несколько подразделов, по которым ч
расположится весь материал. Примерно
можно рекомендовать на выставке сле-
дующие разделы: 1) «Наша друхгина»;
2) «Физкультурно-оборонный»; 3) «Учеба»;

4) «Труд»; 5) «Художественное воспита-
ние», 6) «Наша помощь фронту».

В разделе «Наша дружина» хорошо
показать отдельные моменты из истории
пионерской организации школы. Здесь
следует выставить призы, грамоты, награ-
ды и отзывы о работе, полученные пионе-
рами, звеньями и отрядами дружины Пио-
нерские знамена отрядов, дружины, звень-
евые флажки должны также найти здесь
свое место. В этом разделе следует вы-
ставить дневники и стенгазеты, звеньев,
отрядов и дружин, фотографии лучших
пионеров-производственников, отличников
учебы, физкультурников и т. д. с кратким
описанием их достижений.

2-й раздел «Физкультурно-оборон-
ный», должен, быть ведущим на выстав-
ке; его необходимо представить особенно
полно: военная подготовка школьников,
таблицы достигнутых рекордов, описаний,
походов, игр, подготовки и сдачи норм
на значки БГСО, БГТО и другие, изуче-
ние отдельных видов оружия и т. д. и
т. п_; все это освещается здесь.

В 3-м разделе показывается школьная
успеваемость отдельных пионеров, звень-
ев и отрядов, помощь отстающим, помощь
своей школе, связанная с учебой в школе

Раздел 4-й — «Труд». Здесь выстав-
ляются работы пионеров в производ-
ственных мастерских, домашние работы
отдельных пионеров, изготовляемые пио-
нерами учебные пособия для школы, об-
разцы отосланных ребятами подарков
бойцам Красной Армии и т. д. В этом
же разделе могут быть подразделы: «Тех-
ника» и «Сельскохозяйственные работы
пионеров». В подразделе «Техника» от-
ражается изучение пионерами сельскохо-
зяйственных орудий: -тракторов, комбай-
нов, автомобилей, моторов; знакомство с
электротехникой, физикой и т. д.

В подразделе «Сельскохозяйственные
работы пионеров» показывается работа
пионеров на домашних, школьных и от-
рядных огородах. Пионерская помощь
колхозам и совхозам в сельскохозяйст-
венных работах: лучшие пионеры
звенья, отряды, лучшие урожаи.
«Художественное воспитание дегей» —
5-й раздел выставки Работа литератур-
ных кружков: литературные сборники,
программы литературных вечеров, мате-
риалы, собранные на литературных экскур-
сиях. Работы театральных кружков: ^ма-
кеты постановок, эскизы костюмов и де-
коТзаций, костюмы поставленных пьес,
пьесы, написанные самими кружковцдми.
Работа танцовальных коллективов, орке-
стров, кукольного театра; коллективные
просмотры кинокартин и пьес в театрах;
работы юных художников, скульпторов,
вышивальщиц; картины, эскизы, скульп-
туры, вышивки ид. — вот что нужно
выставить и отобразить в этом разделе.

В разделе «Наша помощь фронту» —
помощь семьям красноармейцев, инвали-
дам отечественной войны, работа пионе-
ров в яслях, детсадах, на детских пло-
щадках; помощь Красной Армии — по-
дарки бойцам, работа в госпиталях, сбор
лекарственных растений, металлолома и
утильсырья может найти здесь отображе-
ние.

Чем (разнообразнее будут экспонаты
разделов, тем интереснее будет воспри-
ниматься и смотреться выставка. Поэто-
му. давая задания пионерам, звеньям и
отрядам по подготовке к выставке, штаб
дружины должен следить за тем, чтобы
экспонаты не были однообразны. Ведь
если бы все работы дружины были
показаны, допустим, посредством только
одних фотографий, такая выставка смот-
релась бы плохо На выставку необходи-
мо представить различные модели,_образ-
цы изделий, объемные диаграммы схе-
мы, чертежи, рисунки, фотографии -аль-
бомы газеты, коллекции и т. д.

Каждому экспонату дайте краткое по-
яснение. Развесьте по разделам соответ-
ствующие лозунги, цитаты, четверо-
стишия. Каждый раздел смонтируйте на
1 — 3 щитах, которые повесьте прямо на
стену или разместите на фанерных или
полотняных стендах

Щиты, размером примерно в 2 метра,
можно делать из фанеры, картона, аль-
бомной бумаги или просто из обыкно-
венных старых газет. Газеты для проч-
ности проклеиваются обыкновенным
крахмалом или любым клеем в 3—4 слоя,
а верхняя сторона) газеты красится гу-
стой клеевой, акварельной краской или
гуашью любого темного цвета, лучше
всего коричневого, или темносинего, или
черного. Расположенные на темном фоне
материалы лучше выделяются. Прокле-
енные газеты хорошо окантовать рамоч-
кой, шириной в 3 — 4 сантиметра, <из фа-
неры, веревки или же белой бумаги
Буквы для лозунгов и заголовков хоро-
шо вырезать из белой бумаги и накле-
ивать на полотнища или же писать свет-
лыми красками по темному фону Ри-
сунки, чертежи и фотографии можно

оцангрвать под стекло, используя; стекло
хотя бы старых негативов. Для составле-
ния диаграмм и схем используйте цвет-
ные нитки, полосы цветной бумаги, ап-
ликации.

Если есть возможность использовать
электричество хотя бы в минимальном
количестве, подсветите пионерский ко-
стер, рубиновую звездочку на башне ма-
кета Кремля рисунок на стекле,, диапо-
зитив, дайте светящийся лозунг и т. д.

Прикреплять экспонаты к щитам сле-
дует аккуратно и не намертво, так, что-
бы их легко можно было снять.

После того как щиты по всем разде-
лам готовы, нужно провести их расста-
новку или развеску и общий монтаж
выставки. Перед щитами и в комнате
ставятся столы, витрины, тумбочки, на
которых располагаются, те экспонаты, ко-
торые неудобно было поместить на щитах.
Щиты между собой соединяются отдель
ными лозунгами, эмблемами. Выставка
дополняется большими панно, портрета-
ми вождей, героев и т. д.

После того как выставка организова-
на и принята штабом дружины., вокруг
нее следует развернуть широкую массо-
вую работу.

Об открытии выставки должны -изве-
стить плакаты, красиво написанные пио-
нерами-художниками Плакаты следует
повесить в своей и соседней школах, в
рабочем клубе,, на предприятиях, в кол-
хозах и т. д. Дицам, посещение выстав-
ки которыми особенно желательно, нуж-
но вручить пригласительные билеты с
указанием дня и часа, когда их просят
посетить выставку, краткое содержание
выставки и вечера, который будет на ней
проведен.

Ла выставке необходимо установить
(в часы, когда ее посещают) дежурство
пионеров. Дежурные будут следить за
порядком,, за чистотой помещения, вести
экскурсии.

Перед открытием выставки штаб дру-
жины должен собрать всех пионеров, ко-
торые в дальнейшем будут своего рода
экскурсоводами по ней. Старший вожа-
тый. начальник штаба или дружины
должны провести с экскурсоводами ин-
структивную беседу — «Экскурсия по вы-
ставке» — и дать тезисы этой беседы
пионерам.

Основная тема беседы-экскурсии —
это проведение дружиной в жизнь по-
становления ЦК ВЛКСМ «О работе пио-
нерской организации» от 15 сентября
1942 года.

В дни посещения выставки родителя
ми (другими отрядами, общественностью
и т. д) следует организовывать в зале
военно-спортивные выступления, вечера
художественной самодеятельности, вечера
техники, на которых показывать как
дополнение к выставке достижения юных
техников, натуралистов и художествен-
ных кружков.

На выставке должна иметься! книга
отзывов, предложений, куда посетители
будут записывать свои впечатления. Хо-
рошо бы добиться помещения в местной
газете информации о выставке.

При ликвидации выставки нужно луч-
шие экспонаты оставить в дружите. а
остальные раздать по отрядам, звеньям
и отдельным пионерам. Ни в коем слу-
чае нельзя допускать, чтобы экспонаты,
сданные ребятами на выставку, порти-
лись, пропадали. Этим вы навсегда

отобьете у ребят охоту и интерес к вы-
ставкам.

Создайте при штабе дружины жюри в
составе пионеров и отдельных специали-
стов. Пускай жюри даст правдивую оцен-
ку творческим работам, представленным
на выставку отдельными пионерами,
звеньями и кружками. Эта оценка* долж-
на способствовать еще большему разви
тиго творческой самодеятельности ребят

Выставка должна укрепить, сделать
еще более интересной работу дружины.
Вожатые, организуйте выставки в дру-
жинах. Посещайте их и обменивайтесь
через них опытом.

Об опыте проведения ваших выставок
пишите в журнал «Вожатый».

Собирайте местные удобрения

Агроном Н. И. Раевсчий

Удобрения — это пища растений.

Чтобы летом 1943 года добиться новых
успехов в сельском хозяйстве и получить
двойной, военный урожай полевых и ого-
родных культур, надо теперь же начать
собирать все имеющиеся удобрительные
вещества.

Местные удобрения — это навоз, чело-
веческие испражнения, домовый мусор,
зола, сажа, торф, птичий помет, перегной
старых свалок, ил, известь и пр.

В сельских местностях, где не имеется
канализации, для того, чтобы собирать
ценнейшее удобрение — человеческие ис-
пражнения, следует оборудовать уборные
с выдвижными ящиками, которые должны
иметь снизу два деревянных полозка и
по мере заполнения вытаскиваться. Чтобы
уничтожить неприятный запах, удобре-
ние следует пересыпать торфяной пылью,
мелкой землей или хвоей.

Домовый мусор, состоящий из разно-
образных отходов домашнего хозяйства,
является также хорошим удобрением. Это
удобрение идет главным образом для на-
бивки парников, так как, помимо того,
что является сильным удобрительным
средством, при гниении выделяет боль-
шое количество тепла. Домовый мусор
употребляется также для удобрения ого-
родов, полевых участков. Перепревший
домовый мусор вносится в почву из рас-
чета одного ведра на квадратный метр.

Сохраняется домовый мусор в кучах,
так же как навоз.

Сильным калийным удобрением яв-
ляется зола; причем для удобрения при-
годна не только древесная зола, но и
всякая другая, включительно до золы,
получаемой при сжигании каменного
угля. Золу, полученную при сжигании
каменного угля, следует просеять через
грохот (сетку), чтобы она не содержала

кусков шлака. Шлак можно вносить в
почву как удобрение только в размолотом
виде.

Золу следует складывать в ящики, в
старые негодные чугуны и помещать где-
либо под навесом.

Золу вносят в почву перед вспашкой
из расчета 200 граммов на один квадрат-
ный метр или подсыпают ее по одной
горсти в лунки перед посадкой растения

Печная сажа также не должна выбра-
сываться и пропадать без пользы. Она
не только удобряет почву, но, повышая
тепло почвы, ускоряет рост посевов.,

Ценным удобрением, содержащим азот
и фосфор, является птичий помет.

Птичий помет может заготовляться нс
только в птицеводных хозяйствах, но и в
каждом дворе, где разводится домашняя
птица, а также на чердаках, где гнездят-
ся голуби.

Птичий помет сохраняется в сухом
виде. Вносится в почву при вспашке из
расчета 100 граммов на один квадратный
метр площади. Разведенный водой пти-
чий помет применяется как жидкая под-
кормка растений.

Торф и торфяная пыль особенно при-
годны для удобрения легких и песчаных
почв, плохо задерживающих воду. На
таких почвах торф производит чудеса,
особенно когда выпадает мало дождей.

Речной, прудовой и озерный ил содер-
жит много азота, калия и фосфора. Удо-
брение почвы илом неразрывно связано
с чисткой водоемов, что благоприятно
сказывается на рыбном хозяйстве.

Там, где имеются спиртовые, виноку-
ренные, картофелетерочные заводы, пере-
рабатывающие сельскохозяйственные про-
дукты, использованные заводами сточные
воды также должны употребляться для
удобрения полей и огородов
Прививай пионерам

любовь к оружию

Вожатый, хочешь воспитать воина —
прививай пионеру любовь к оружию. Cj-мей
заинтересовать ребят техникой оснащения
Красной Армии, пробудить в них желание
стать летчиками, танкистами, артиллеристами,
минометчиками, саперами. Тебе на помощь
придет книга. Прочитай книги, которые мы
рекомендуем ниже. Они дадут тебе интерес-
ный и содержательный материал для бесед
и чтения в отряде и звене. Заинтересуй кни-
гами пионеров; пусть каждый из них захочет
прочитать и прочитает их.

«Артиллерия». Государственное воен-
ное издательство Наркомата Обороны Союза
ССР. Москва, 1938 г.

Основное назначение этой книги — озна-
комить советскую молодежь с современной
артиллерией, с ее оружием, с типичными при-
емами стрельбы и боевой работы.

Из всех наземных родов ьойск артиллерия
обладает наибольшей силой и мощностью ог-
ня. Никаким другим оружием ни пехот 1, пи
конница, пи танки не могут нанести неприяте-
лю такой тяжелый урон, не могут причинить
таких огромных разрушений. Ударов артилле-
рии не выдерживают самые прочные железо-
бетонные перекрытия, самая толстая броня.

Книга показывает, как разнообразна и от-
ветственна боевая работа артиллеристов, как
много знаний они должны иметь, чтобы ус-
пешно справляться со своей работой. И не
только знаний. Артиллеристы должны быть
инициативны, смелц. мужественны, так как
от них часто зависит исход боя.

Книга написана понятно, увлекательно.
Она богато иллюстрирована.

О, Д р о ж ж и н. Сухопутные крейсера.
Деггиз, 1942 г.

Эта книга рассказывает о рождении танка.
О том, как работала изобретательская мысль,
совершенствуя эти боевые машины, о битве на
Сомме, где впервые участвовали танки в сра-
жении, о грозных боевых советских танках,
отстаивающих на полях сражений великой
отечественной войны честь и независимость
нашей родины.

О. 'Д р о ж ж и н. Удар и защита. Дег-
издат, 1939 г.

Во всякой битве каждый боец старается
нанести противнику удар. Но от всякого уда-
ра есть защита. Эта книга и рассказывает о
том, как и чем, начиная с древнейших вре-
мен, противники наносили друг другу удары и
какие способы защиты существовали от уда-
ров.

‘Самое древнее оружие для удара — ку-
лак. Удар получается сильнее, если в руке
зажать камень. Люди древности часто пользо-
вались в боевых схватках камнями.

Самое древнее оружие для защиты о г
удара — левая рука, согнутая в локте и вы-
двинутая вперед. Потом руку стали обматы-
вать шкурой животного, чтобы предохранить
ее от повреждения, еще позднее изобрели щит.

Книга рассказывает,, начиная с древнейших
времен, о том, как с каждым веком, с каж-
дым годом люди изобретали все новое и но-
вое оружие удара и защиты и до какого мо-
гущества и совершенства дошло современнее
вооружение армий.

Книга хорошо иллюстрирована.

Л. X.

„Севастопольцы11

Из газет мы многое знаем о 250-дневной
героической обороне Севастополя. Мы
знаем, что немцы имели на севастополь-
ском участке фронта до 900 самолетов. Мы
внаем, что немцы били по городу из
24-дюймовых пушек, каждый снаряд кото-
рых был длиной более двух метров, что
немцы перепахивали землю авиабомбами
весом в полторы-дв® тонны, после чего
уже трудно было угадать, где пролегали
когда-то улицы. А город все еще сопро-
тивлялся. Снова оживали наши огневые
точки. Снова бросались моряки в контр-
атаки. Снова вылетали краснозвездные
самолеты, бесстрашно вступая в неравные
воздушные бои. Мы знаем наконец, что
немцы потеряли под Севастополем за
восемь месяцев до 300 тысяч своих солдат,
много самолетов и орудий, а получили
кучи песка и щебня.

Такова была обстановка, в которой

участники севастопольской сбороны пред-
стали перед всем миром в блеске немерк-
нущей славы. На тупое и кровавое вар-
варство гитлеровских захватчиков они
отвечали примерами высокой доблести,
непоколебимого мужества, порожденными
в их сердцах священной любовью к род-
ной земле.

«Севастополь обороняли простые, скром-
ные советские люди, горячо любящие
свое отечество и глубоко ненавидящие
врага... Просто и величаво, без показного
геройства выполняли свой долг, свою
присягу севастопольцы — краснофлотцы и
красноармейцы, командиры м политра-
ботники, служащие, рабочие, домохозяйки,
дети...»

Так пишет один из славнейших героев
севастопольской обороны — генерал-май-
ор И. Петров — в своем предисловии к
книге А. Хамадана «Севастопольцы», из-
данной издательством «Молодая гвардия».

В этой книге рассказано о героях Сева-
стополя, о замечательных патриотах со-
ветской земли, с честью пронесших это
высокое звание через все испытания
смертельной и долгой борьбы с воагом.

Это смелая и правдивая книга, чуждая
прикрас и показного героизма; От ее го-
рячих страниц, написанных рукой муже-
ственного писателя-бойца, стремившегося
запечатлеть героизм великих севастополь-
ских будней, пахнет кровью и порохом.

«Севастопольцы», написанные под огнем
тяжелой немецкой артиллерии и миноме-
тов, под грохот авиабомб и гул самолетов,
под лязг танковых гусениц, при свете
свечи в землянке артиллеристов и пехо-
тинцев, шаг за шагом знакомят нас с

жизнью, с боевым бытом славного горо-
да в дни его осады.

«Слава русского народа — Севастополь’
Храбрость русского народа—Севастополь!
Севастополь — это характер русского со
ветского человека, стиль его души
Советский Севастополь — это героическая
и прекрасная поэма великой отечествен-
ной войны. Когда говоришь о нем, нехва
тает ни слов, ни воздуха для дыхания»
Так записала в своем дневнике славная
пулеметчица Нина Онилова, одна из
героических защитниц Севастополя

Читая книгу А. Хамадана, мы не можем
остаться равнодушными, не можем нс
быть благодарными автору за то, что он
пробудил в нас те высокие и пламенные
чувства, которыми жили защитники
славного города.

Б Е.

Используйте эти книги о Ленине для бесед
и чтения в отрядах и звеньях

Веретенников Н. Володя Ульянов
(воспоминания о детских годах В. И. Ленина
в Кокушкине). Дет^из, 1939 г.

Викторов Р. Ильич и комсомол.
Встречи комсомольцев с Лениным. «Молодая
гвардия», 1930 ir.

Горький М. В. И. Ленин. Гослитиздат.
193?. 1933 г.

Зощенко М. Рассказы о Ленине. Дет-
издат, 1939 г.

Керженцев П. Жизнь Ленина. Парт-
издат, 1937 ir.

Кононов А. Рассказы о Ленине. Дет-
издат. 1937 г.

Крупская Н. К. Будем учиться рабо-
тать у Ленина (сборник статей). Партиздат,
1933 г.

Крюкова М. С. Сказание о Ленине
Марфы Семеновны Крюковой. «Советский
писатель», 1938 г.

«Ленин в Сокольниках». (В по-
мощь пионервожатому. Беседы у кос-ра.)
«Молодая гвардия». 1939 г.

«Л е н п н ж и в!» (В И. Ленин в совет-

ской художественной литературе.) «Советский
писатель», 1939 г.

«Ленин и Сталин в поэзии наро-
дов СССР». Гослитиздат,' 1938 г

М а я к о в с к и й В. В. О Ленине. Гослит-
издат, 1939 г.

«О Ленине». Художественный сборник,
тт. II, IHI. Гослитиздат, 1939 г.

«Рассказы о Ленин е». Сборник.
Детиздат, 1910 г.

«Рассказы рабочих о Ленине»..
(В помощь пионервожатому.'. Беседы в пионер-
ских отрядах.) «Молодая гвардия», 1937 г

«Сталин о Ленине». Партаздаг
1940 г.

Ульянова А И Детские и школьные
годы Ильича. Детгиз, 1941 <г.

«Ленин Владимир Ильич». Kpai
кий очерк жизни и деятельности.

Ярославский Е. Биография Ленина.
Политиздат, 1940 г.

Щербаков А. С. По заветам Ленина
(доклад 21 января 1942 г.). Политиздат
1942 г.

СПУСКИ, ПОДЪЕМЫ И ПОВОРОТЫ НА ЛЫЖАХ
(Пояснение к рисункам на 4-й полосе обложки)

1.	Спуск с горы в естественной
стойке.

2.	Поворот при спуске переступа-

нием.

За. Поворот с упором влево —
первый момент: центр тяжести по-
коится на левой ноге.

36. Поворот с упором влево —
второй момент: центр тяжести пере-
носится на правую ногу. Лыжи рас-
положены под утлом па протяжении
всего поворота.

Зв. Окончание поворота с упором.

4.	Спуск с упором (торможение
с упором).

5.	Спуск плугом (тормоз!)

6а. Поворот в пути — момент
поворота первой лыжи.

66.	Поворот з три темпа — мо-
мент после поворота первой лыжи.

6в. Поворот в пути — момент
переноса второй лыжи.

7.	Подъем «елочкой».

8.	(Подъем «лесенкой».
В блокнот вожатого

Февраль

19

ПЯТНИЦА

19/П 1938 года закончила ра-
боту дрейфующая станция «( е-
верныи полюс>.

Прочтите на сборах отр.ч-
। дов или звеньев отрывки из
книг-.

II. Д. II а и а н ин — «/Казнь
на .иРине» (дневник), I). Крен-
к ель — «Четыре .товарища»
(дневник).

Содержание

Ю. Сорин — Пионер — это будущий боец

ЧИТАЙТЕ В ОТРЯДАХ И ЗВЕНЬЯХ

А И. Ульянова — Детские и школьные годы

Ильича ........................... <

А. Кононов — Субботник..............

И. Рыльский — Ленин с нами!......... fl

ЗНАНИЯ И НАВЫКИ ПИОНЕРА

М. Евгенов — Пионер должен уметь ходить

Феврапь

23

ВТОРНИК

25 лет Красной Армии и Воен-
но-Морского Флота.

Проведите специальные сбо-
ры дружин. Устройте, лыжные
походы и военные игры и сорев-
нования. Устройте встречи с
участниками великой отечест-
венной войны, организуйте, в
школах вечера художественной
самодеятельност и, поев я щен-
ные этому дню. Посетите
звеньями госпитали. Пошлите
письма и подарки бойцам на
фронт.

★

строем....................... .	!('

П. Валентинов — В иоход на лыжах .... 13

Утренняя гимнастика....................1о

А. С. Шалит — Предупреждай отморожение Р

ИГРЫ

Е. Михайлов — «Парашютный десаю* . . . 1Г

’•ji *

СОВЕТЫ ПИОНЕРВОЖАТОМУ

Февраль

27

СУББОТА

27/11 1939 г. умерла Надежда
Константиновна Крупская.

Вожатые! Расскажите пио-
нерам о Надежде Константи-
новне Крупской, зачитайте,
отдельные ее письма к пионе-
рам.

*

А.	Протопопова—Воспитывать самостоятель-
ность ...	 21

В.	Струнин — Несколько советов по работе
с вожатыми отрядов............ 2

В. Воскресенский — Организуйте выставки
работ пионерских дружин ...	... 'Л

Н. Раевский — Собирайте местные удобрения 2.4

БИБЛИОГРАФИЯ

Прививай пионерам тюбовь к оружию ... 21

«Севастопольцы».........................22

На обложках: 2-я пол. обл.: Пионерский вклад
в фонд обороны.

3-я пол. обл.: В блокнот вожатого.

4-я пол. обл.: Спуски, подъемы и ново
роты на лыжах.

АДРЕС РЕДАКЦИИ: Москва, Центр, Новая площадь, д. 6/8, комн. 8.
Телефон К 0-79-70

Ответственный редактор К. В Воронков

Подписано к печ. 4/11 1943 г. 2 печ. листа, по 70 тыс. зн. в печ. л. Л22503. Тир. 60 000. Зак 14. Цена 1 р. 30 к.

Ф-ка юношеской книги изд-ва ЦК ВЛКСМ «Молодая гвардия».
Спуски, подъемы и повороты на лыжах