БУКВАРЬ для малышей от двух до пяти
ДЛЯ	Я И
здг двух до ИЯТИ
v\H®

ББК 81.2.Рус.я70
Б 30
Художник Александр Викторович Кардашук
при участии Светланы Горюновой
ISBN 5-310-00056-9
© Текст. Е.Н. Бахтина, 2002
© Иллюстрации. А.В. Кардашук, 2002
© Обложка. В.Н. Куров, 2002
© Издательство ООО «БИБЛИОТЕКА Ильи Резника», 2002
©ЗАО «Издательство «Эксмо-Пресс», 2002
УВАЖАЕМЫЕ ВЗРОСЛЫЕ!
О возможностях маленьких детей ходят леген-
ды, однако действительность порой превосходит
все ожидания. Книга, которую Вы держите в ру-
ках, представляет собой уникальное пособие, ко-
торое поможет Вашему 2—3-летнему малышу за
3—4 месяца научиться читать.
Если ребёнку 4—5 лет, то для этого ему понадо-
бится 1 месяц, ну а 7-летний ребёнок освоит грамо-
ту за 1—2 недели. Попробуйте!
Некоторые родители, полагаясь на традици-
онное русское «авось», размышляют примерно
так: раз меня не учили в 2 года читать, то и детям
моим этого не надо. Между тем требования жизни
изменились. Современному миру нужны новые
люди, новые знания.
Так зачем терять время?
«Букварь» составлен так, чтобы работать по не-
му было легко и удобно как взрослым, так и детям.
Все этапы, которые должен пройти малыш при обу-
чении, отражены в структуре книги:
1	этап. Знакомство с буквами. Алфавит (с. 6).
2	этап. Соединение букв в слоги — «Буквы
дружат» (с. 37).
3	этап. Отработка навыка чтения слов с от-
крытыми слогами (с. 45).
4	этап. Большая и маленькая буквы. Отработ-
ка навыка чтения (с. 51).
5	этап. Закрытый слог (с. 60).
6	этап. Отработка навыка чтения слов с за-
крытыми слогами (с. 63).
7	этап. Чтение слогов, начинающихся с глас-
ной буквы (с. 68).
8	этап. Отработка навыка чтения по слогам
(с. 72).
9	этап. Наглядные пособия (с. 85).
ЗНАКОМСТВО С БУКВАМИ
Сначала нужно познакомить малыша с бук-
вами. С нашим «Букварём» это легко сделать,
потому что буквы в нём «живые». Каждая имеет
свою форму, цвет, свой особый неповторимый
образ. В книге проводится аналогия между на-
чертаниями букв и предметами, знакомыми ре-
бёнку.
Характеристика и образ буквы соответствуют
самому знаку, а не словам, которые на эту букву
начинаются. Для маленького ребёнка недостаточ-
но сказать «А — автобус». У малыша ещё не сфор-
мировались ассоциации, которые есть у взрослых.
Мир детей — это особый мир, со своими представ-
лениями, поэтому знакомить ребёнка с буквами
надо с помощью доступных ему понятий. От обыч-
ных слов и знакомых образов переходим к изуче-
нию букв. Занимаясь с малышом, представляйте
каждую букву, как нового друга.
Вырежьте 33 красочные буквы с последних
страниц книги и наклейте их на плотный картон.
Буквы стали реальными, их можно потрогать, с ни-
ми можно поиграть: у буквы Г красные лапки, она
похожа на гуся; Е открыла глазки и превратилась в
Ё, а у буквы-щёточки Щ настоящие щетинки...
Буквы «оживают» и становятся такими же люби-
мыми, как мишки и куклы. Значит, у них должны
быть имена или названия, как у всех окружающих
предметов.
При таком подходе дети никогда не перепу-
тают даже внешне похожие по написанию бук-
вы, потому что у каждой свой неподражаемый
облик. Малыш запоминает именно образ буквы
и быстро связывает этот смысловой образ со
знаком.
Не уставайте хвалить малыша за любые, даже
самые незначительные успехи. Постоянно напо-
минайте ему, какой он умный и замечательный.
Ни в коем случае не заставляйте его заниматься
насильно. Как только Вы увидите, что он устал, от-
влекается, отказывается отвечать, немедленно
прекратите занятия. В противном случае они при-
несут не пользу, а вред.
АЛФАВИТ
Когда все буквы изучены, переходим к изуче-
нию алфавита (с. 36). Здесь все буквы размещены
на одной страничке, и их очень удобно повторять.
Указывайте поочерёдно на каждую букву и спра-
шивайте: «Какая это буква?»
Когда ребёнок хорошо усвоит «имена» букв,
просто указывайте карандашом на букву и, как
только малыш её назовёт, передвигайте каран-
даш дальше.
После того как все буквы от А до Я названы,
обязательно повторите буквы от Я до А. У детей
прекрасная память, и они могут просто заучить на-
звания букв, как стихи, а надо узнавать каждую
букву в отдельности.
Обратите внимание, с какой скоростью отве-
чает Ваш ребёнок. Это очень важно. Для дальней-
шего шага необходимо доскональное знание букв.
Поэтому берите в руки секундомер (часы с секунд-
ной стрелкой) и засекайте время. Если ребёнок от-
вечает весь алфавит за 15—20 секунд, то можно
изучать слоги, а если за 2—3 минуты, то повторяй-
те алфавит снова и снова. Вас должен устроить ре-
зультат только 15—20 секунд.
Удивлены? Давайте займёмся арифметикой:
В минуте 60 секунд; 3 минуты — 180 секунд; в
алфавите — 33 буквы.
180 : 33 ~ 6,
т.е. на каждую букву у ребёнка уходит около 6 се-
кунд. Следовательно, чтобы назвать буквы про-
стого слова МА-МА, ему понадобится 24 секун-
ды, а слова МА-ШИ-НА — 36 секунд. Выходит за
1 минуту 2 слова!
Нельзя приступать к чтению, если требуется
целая минута только для того, чтобы назвать бук-
вы двух слов. Попробуйте сами и ужаснётесь.
3
Вы должны всегда помнить, что у Вас хоро-
ший, умный, сообразительный ребёнок. Просто,
прежде чем перейти к каждому следующему шагу,
надо чётко проверить, как усвоен предыдущий.
Буквы учатся и повторяются многократно,
пока знания не станут прочными.
БУКВЫ ДРУЖАТ
Один мой знакомый кандидат наук как-то раз
обратился ко мне с вопросом: «Слушай, говорят, ты
учишь трёхлеток читать? Моему Володьке уже
7 лет. Я заставил его выучить все буквы: гласные,
согласные, глухие, звонкие... а он всё не читает. Ту-
пой, наверное». Пришлось сообщить заботливому
отцу, что сын совершенно нормальный, а вот изуче-
ние гласных, согласных, звонких и глухих никако-
го отношения к чтению не имеют. Надо было просто
рассказать, что «буквы дружат» и образуют слоги.
Буква М встретила букву А:
[М], [А] — вместе [МА].
Буква Ф встретила букву А:
[Ф], [А] — вместе [ФА].
Буква X встретила букву О:
[X], [О] — вместе [ХО] и т.д.
Рассказав ребёнку, что буквы дружат и,
встречаясь, превращаются в слоги, Вы должны
повторить слоги много раз, пока малыш не вы-
учит их.
Вы сами даёте ему информацию, что М, А бу-
дет МА. Ни в коем случае не спрашивайте, что по-
лучится, если встретятся эти буквы, а отвечайте
сами. Одна мама возмущалась: «Я дочку спраши-
ваю: «М и А — что будет?» Она отвечает: «[МИА]».
Ничего не понимает!»
Успокаиваю возмущённую маму. Ребёнок от-
вечает правильно, он слышит все звуки и всё вос-
производит. Маленький ребёнок обладает недю-
жинной способностью открывать закономерности,
если мы учим его фактам. Он сам и откроет законо-
мерности, существующие в данной области.
Поэтому не спрашивайте, а утверждайте сами:
[М], [А] — вместе [МА];
[М], [О] — вместе [МО];
[М], [Ы] — вместе [МЫ] и т.д.
При обучении помните, что чем младше ребё-
нок, тем более подробными должны быть Ваши объ-
яснения и более терпимым Ваше отношение к его
неудачам. Не упрекайте ребёнка, если он не за-
помнил с третьего или десятого раза. Повторяйте
ещё и ещё... Что, трудно повторить 70 раз «[М],
[А] — [МА]»? Если Вам это трудно или лень, что
же вы хотите от малыша?
Обучение чтению сводится к тому, чтобы
единицей чтения сделать слог, а не букву. Такой
способ обеспечивает плавность и правильность
чтения. Вы называете буквы, а в ответ от ребёнка
слышите слог.
Ребёнок учит все слоги наизусть, запомина-
ние происходит естественно и без перенапряже-
ния. Старайтесь избегать негативных реакций.
Посмотрели с ребёнком буквы — радуйтесь! Вы-
учили слоги — ещё больше радости!
Ну вот, первые трудности позади: слоги вы-
учены. Называем буквы алфавита за 15—20 се-
кунд. Теперь открываем новые страницы...
Видите столбики слогов, расположенные на
звёздном небе, спрятавшиеся под зонтиком и ок-
ружённые птичками? Показываете слоги малышу
начиная с первого столбца.
Указываете на первую букву в слоге МА —
спрашиваете: «Какая буква?»
-[М], — отвечает ребёнок.
Сразу переводите карандаш вправо:
— А эта?
-[А].
После правильного ответа спрашиваете:
— [М], [А] — что будет?
— [МА]! — Устно вы это уже выучили.
Теперь можно переходить к следующему сло-
гу этого же столбца.
И так далее. Не забывайте хвалить и одобрять
ребёнка. Для него это серьёзная и сложная работа.
Без умения воспринимать слог целиком нель-
зя научить детей читать. Поэтому даётся большой
материал на отработку слогов.
Пройдёт совсем немного времени, и эти стра-
ницы станут самыми любимыми. Ребёнок будет
громко и уверенно говорить, следуя за указкой-
карандашом:
[М], [А] - [МА];
[М], [У] - [МУ];
[М], [О] - [МО] и т.д.
Далее Вы говорите малышу: «Теперь попро-
буй назови сразу» (показываете на первый слог
МА). Некоторые дети сразу читают полностью
слог «[МА]». Но это очень редко. Примерно один
человек из десяти.
Что делать, если не получается сразу? Очень
просто: попросите отдельные звуки произнести
шёпотом, а слог громко:
Шепчете: «[М], [А]», а слог говорите гром-
ко: «[МА]!»
Пройдите все слоги, не ленитесь. Скажите
100 раз шёпотом: «[М], [А]». Потом: «[МА]»
(громко).
И когда услышите это от ребёнка, порадуй-
тесь с ним, похвалите его.
Одну мою ученицу, двухлетнюю Дашеньку,
спросили: «Тебе не трудно читать?» — «А что
здесь трудного? [М], [А] — всюду [МА]», — спокой-
но ответила кроха.
Действительно, слоги учатся легко. Вот если бы
в одних словах М А звучало как [МА], а в других,
как [КЫ], [ЗЕ] или [БЮ], тогда было бы сложно.
После нескольких занятий Вы увидите, что все
ужасы, связанные с трудностью обучения чтению, о
которых Вам рассказывали знакомые, не для Ваше-
го малыша. Вы поверите в его гениальность, и он
обязательно оправдает Ваши надежды. При таком
подходе никогда не уйдут на второй план ни лич-
ность ребёнка, ни изучаемый предмет.
4
ЧИТАЕМ СЛОВА ПО СЛОГАМ
ЗАКРЫТЫЙ СЛОГ
Открываем с. 45. Ребёнок уже знает слоги,
можно приступать к чтению слов.
МАМА МАМА
После того как прочитан первьТй слог, тут же
переведите карандаш-указку на другой. Читаем
только по слогам. Эти полосочки-тире между сло-
гами начертаны не случайно. Давным-давно кто-
то мудрый и любящий детей разделил слова на
слоги (склады), чтобы было легко учиться. Не раз-
рушайте вековую мудрость, пусть ребёнок читает
по слогам. Не спрашивайте слово полностью! Раз-
ве вы не видите, что оно специально разбито на
слоги? На данном этапе задача — читать по слогам,
оттачивая чёткость исполнения.
Если вы спросите двухлетнего малыша, что
получилось после прочтения слов МА-МА и СЕ-
РЕ-НА-ДА, то, легко прочитав и то, и другое
слово, он ответит в первом случае сразу, а во
втором нет. Требуя от ребёнка на данной ступе-
ни обучения понимания смысла произнесённого
по слогам слова, Вы ставите барьер его подсо-
знанию. Малыш просто перестанет читать длин-
ные или незнакомые слова.
Пересказывать и понимать смысл прочитанно-
го он сможет лишь когда скорость его чтения будет
40—60 слов в минуту! Потому что это самый медлен-
ный рассказ, медленнее уже нельзя — мозг человека
плохо воспринимает информацию, которая посту-
пает со скоростью 4—5 слов в минуту. А именно так
читают малыши на первых порах. Поэтому Ваши
требования с пересказом преждевременны.
Когда малыш работает, очень важно не отвле-
кать его внимание даже замечаниями и советами.
Но, если такая необходимость возникает, поста-
райтесь обойтись одним коротким указанием
(«погромче», «чётче», «произнеси правильно» и
т.д.). И обязательно покажите, что Вы заметили
его ответную реакцию. Скажите: «Молодец!»
или кивните головой в знак одобрения. Ребёнок
очень внимателен, и любое выражение глаз,
улыбка, жест будут им замечены.
БОЛЬШОЙ - МАЛЕНЬКИЙ
Рассматриваете все рисунки на с. 51. Этот ар-
буз большой, а этот — маленький. Затем говорите,
что это — буква А большая, а это — а маленькая.
Эта буква Б — большая, а эта буква б — ма-
ленькая;
Е — большая, е — маленькая;
Ё — большая, ё — маленькая.
Теперь читаете слова с маленькими буквами
а, б, е, ё. Опять же по слогам!
Чтобы хорошо читать слоги типа: кот, лак, лук,
миг с согласной буквой в конце слога, надо обра-
титься к с. 60. Произнесите сами и попросите повто-
рить малыша все согласные буквы, как твёрдые зву-
ки [Б], [В], [Г], [Д]...
И объясните, что в конце слова эти буквы чи-
таются только так. Для закрепления этих навы-
ков дан большой материал.
И ЗАДОМ НАПЕРЁД, И ВСЁ НАОБОРОТ
Рассмотрите вместе с ребёнком рисунок на
с. 68. Здесь первым едет щенок, а за ним идёт
зайчик. На другом, наоборот, первый зайчик, а
щенок потом.
На следующей картинке первой стоит буква
М, за ней — А.
М А будет [МА]
Затем буквы поменялись местами. Теперь пер-
вой стоит буква А, потом М. Поэтому буква А чита-
ется первой:
А М будет [AM],
М У будет [МУ],
У М будет [УМ] и т.д.
Всё очень просто, только не забывайте еже-
дневно тренироваться!
ЧТО ДАЛЬШЕ?
Ваш ребёнок уже научился читать по слогам и
прочитал эту книгу. Как выяснилось, ничего
трудного здесь нет. Теперь предстоит задача по-
сложнее — научить малыша работать!
Подберите для этого любую, подходящую по
объему детскую книгу, отвечающую следующим
условиям: шрифт книги должен быть крупным,
тексты — не слишком длинными. Лучше, если
проза и поэзия будут чередоваться; и, конечно,
книга должна быть интересной, увлекательной, с
красивыми цветными иллюстрациями. В день
можно прочитывать от 5 до 20 страниц.
Осилив первую книгу, приступайте к следу-
ющей.
Будьте добрыми и осознайте важность Вашей
помощи в обучении малыша чтению. Александру
Македонскому в учителя царь Филипп пригласил
великого Аристотеля. Допускаю, что у Вас нет та-
кой возможности, а ребёнка учить надо. Придёт-
ся самим заняться образованием своих детей.
Будьте внимательны к детям и вообще к своим
родным. Несите добро, созидайте, а не разрушай-
те. И помните: у Вас прекрасные дети, а у них чу-
десные родители!
Это самая простая буква. Её знают даже самые маленькие.
Они лежат в колясочке и кричат: «А-А-А!» С точки зрения двух-
летки ребёнок в коляске очень мал. И если такому малышу легко
произнести букву А, то запомнить и выучить букву такому боль-
шому человеку, как он сам, совсем просто.
А — эта буква для малышей, они лежат в колясочке и кричат
«А-А-А-А-А!»
*
Буква Б очень похожа на бегемота с картинки. Возьмите
карточку с буквой Б и покажите, что живот у буквы Б, совсем
как у бегемота.
Буква Б, как бегемот,
У неё большой живот.

7
№
В — «вкусная» буква. Ребенок уже прекрасно различа-
ет «вкусно» и «невкусно». Такая ассоциация будет ему
понятна и приятна.
В — виноград — вкусная буква!
8

У неё есть окошки, крыша, труба.
Буква Д, как будто дом,
Буква закрыла глазки — Е, открыла глазки — Ё.
При таком объяснении дети никогда не путают эти буквы.
Потому что малышу хорошо знакомы состояния: открыл глаз-
ки — и всё вокруг видно: и маму, и папу, и бабулю, и кошку; за-
крыл — всё исчезло. Именно поэтому эти буквы учатся парой, на
контрасте. Повторите несколько раз, открывая и закрывая глаза:
— Закрыла глазки — Е, открыла глазки — Ё.


Буквы Ж и 3 так мастерски выполнены художником, что не
нуждаются в дополнительных пояснениях. Просто берите букву
Ж в руки и жужжите, пока не надоест. А зайчик — 3 может по-
12
13
Эти две буквы тоже лучше учить
парой. Они запоминаются на кон-
трасте. Нежная буква — И. Произне-
сите тоненьким голосом: «И-И-И».
Сердитая буква — Ы. Грубым голо-
сом, сдвинув брови отрывисто про-
изнесите: «Ы, Ы, Ы».
К двум годам ребёнок прекрасно
оценивает интонацию живого голо-
са. Он с удовольствием продемонст-
рирует нежное [И] и грозное [Ы].
И — нежная буква: И-И-И.
Ы — сердитая буква: Ы, Ы, Ы.
14
Рассмотрите вместе с ре-
бёнком картинку, обрати-
те его внимание на то, что
у жирафа шея длинная,
а у мышки короткая;
один карандаш длин-
ный, другой корот-
кий. Одни звуки
долгие протяжные:
[А-А-А], [И-И-И],
другие — корот-
кие. Поэтому эту
букву и назвали
«И краткое»,
т.е. короткое.
Бывают серенькие кошечки, бывают
беленькие и чёрненькие, а эта — рыжая,
пушистая.
Буква К — кошечкина буква.
*
Л — буква с ладошкой, с ней можно поздороваться.
Возьмите в руку букву Л, разверните её ладошкой к малы-
шу и произнесите:
— Меня зовут Л. А тебя как?
Ребёнок отвечает:
— Андрюшенька.
— Очень приятно. А меня зовут Л. Ты запомнил? Вот и по-
знакомились.
Л — буква с ладошкой, можно поздороваться.
17
Мамочку милую очень люблю,
Буковку эту я ей подарю.
С этой буквы начинается слово «мама». Значит, буква
- это мамина буква.
М — милая мама, золотая прямо!
На эту букву — Н, как на катуш
ку, можно намотать ниточку. Возь
мите разноцветные ниточки и на
мотайте на букву.
Н — ниточка.

Сделайте круглый рот, поднесите букву к лицу и покажите, что рот
круглый, как буква О.
И тут же, скривив рот, попробуйте произнести: «О-О-О». Чистый
красивый звук получается, только когда рот абсолютно круглый.
О — буква, которая поёт: «0-0-0!»
Берёте букву П так, чтобы
в каждой руке находилось по
одной «ножке» буквы, и, дви-
гая руками, переставляете
«ножки». Буква бодро выша-
гивает в сторону малыша. А
Вы говорите: «Папа пришёл.
Прибежал, прибежал папа».
Потом добавляете по своему
усмотрению что-нибудь типа:
«И подарки принёс!»
Полюбуйтесь буквой Р,
так похожей на рыбку.
Потрогайте её плавнич-
ки, поговорите о том, где
водятся рыбки. Пусть ма-
лыш с ней поиграет.
Р — рыбка.

«Вот как свернулась собачка. По-
смотри, какая она симпатичная», — об-
ращаетесь Вы к малышу и при этом по-
казываете ему букву.
С — собачка.
Берёте букву Т как молоток
и стучите по столу, словно за-
биваете гвозди. Буква Т уже
в работе.
Т — молоточек: тук-
тук-тук.

lVt%
В

j
24
Эта буква напоминает улитку.
Прочитайте стишок и дайте
потрогать ребёнку «рожки» у
буквы У.
Улитка с рожками в саду
Напоминает букву У.

— Как мышка смеётся?
— Хи-хи-хи.
— Как клоун смеётся?
— Хо-хо-хо.
— Как мишка смеётся?
— Ха-ха-ха.
'> таЯ&Ь	— А как Андрюшенька (называете имя Вашего	i
\ jrafoftfr?	ребёнка) смеётся?	V'V
flk’Fsft	X — весёлая буква: хи-хи-хи, хо-хо-хо, ха-ха-ха.	К
27

Берёте букву Ч, подносите её к губам, изображая, что пьё-
те, и говорите:
— Чашечка. Можно чай попить.
Затем повторяете жест, произнося:
— Можно кефир попить.
— Можно молоко попить (компот, какао, воду, всевозмож-
29
«Пришла зима, — говорите Вы, — выпал снег. Дети на-
дели шапки и шубки!» Показываете шапку, символически
надевая букву Ш на голову.
Ш — шапка, шубка.
Вырежьте из цветной бумаги не-
сколько букв Щ аналогично букве
на с. 91. Возьмите одну букву-
щёточку и сделайте движение, будто
причесываетесь, возьмите другую и
покажите, как чистят зубы. Третья
буква-щётка — для одежды. Главное,
не перепутать их!
Щ — щёточка.

Hit! t
Эти две буквы тоже нужно учить вместе.
Покажите, из каких мягких пуховых поду-
шек сделан мягкий знак (Ь). А твёрдый
знак (Ъ) сделан из крепких и твёрдых ка-
Указывая на изогнутый язычок буквы Э, го-
ворите малышу:
— Видишь, какой красивый язычок у бук-
вы Э. И у Андрюши такой же розовый язычок.
Затем выполняете упражнение «часики»,
направляя язычок влево и вправо, произноси-
те: «Э-Э-Э». Это упражнение очень полезно для
развития речи.
Э — буква с язычком.
33
е <	< а е
34
Скажите малышу, что эта буква любит всё то же, что и он.
— Кто конфеты любит?
- Я!
— Кто мультфильмы любит?
-Я!
— Кто прогулки любит?
— Я!
Эту букву так и зовут — Я.
Буква Я, Я, Я, Я, Я!
35
АБВГДЕЁ
ЖЗИЙКЛ
МНОПРС
ТУФХЦЧ
ШЩЪЫЬ
эюя
36
^квы^^дру^
37
MA
МУ
МИ
МЯ
МЮ
38
ЛА ИНА ИРА ИСА
лу Цн° Иро Ясс
ЛО ПНУ МРИ Иси
ле пни Цре Ясу
ли Ине ИрЁ И се
лё Цнё Иру НСЁ
ля Я ня Яря Ися
лю Ц ню Ц рю Ц сю
лы Ины Иры Исы
40
41
ША	ЖА	ЧА
ШУ	ЖО	ЧУ
ШЕ	ЖУ	40
ШИ	ЖЕ	ЧЕ
ШО	ЖЁ	ЧЁ
ШЁ	ЖИ	ЧИ
ЩА
ЩУ
ЩЕ
ЩЁ
ЩИ
43

MA-MA МА-ЛА МА-ША МА-КИ	ПА-ША ПА-ПА ПА-РА ПА-РЫ	ДА-ТА ДЫ-РА ДЫ-РЫ ДУ-ГА	ФО-ТО ФО-МА ФА-РА ФА-РЫ
МИ-ША	ДА-ЧА	ДУ-ГИ	СА-НИ
МИ-ЛА	ДА-ША	ДУ-ХИ	СА-ЛО
МО-ДА	ДЕ-ЛО	ДЕ-ВА	СЫ-РО
МО-РЕ	ДЕ-ЛА	ДЮ-НА	СЕ-ТИ
МУ-KA	ДЕ-ТИ	ДУ-ША	СЕ-ЛО
МУ-ХА	ДУ-МА	ДО-МА	СЁ-ЛА
МЫ-ЛО	ДУ-Л О	ДИ-МА	СИ-ЛА
МЫ-ШИ	МЯ-СО	ДИ-НА	СИ-ЛЫ
МЯ-ТА	ДЯ-ДЯ	СА-МА	СА-ЖА
МЕ-РА	ды-ня	СА-ША	СУ-ХО
45


ФИ-ЛЯ	РО-ЗА	ПЕ-НА	ГИ-РЯ
ФЕ-ДЯ	РО-СЫ	ПЕ-РО	ГИ-РИ
ША-ГИ	ЩУ-КА	ПИ-ЛА	БА-НЯ
ША-РЫ	ЩУ-КИ	ПУ-МА	БО-РЯ
ШИ-НА	ЧА-ША	НО-ГА	ЦЕ-НА
ШИ-НЫ	ЧА-ШИ	НО-ГИ	ЦЕ-НЫ
ЩЕ-КА	ЧА-СЫ	НО-ТА	РА-МА
ЩЁ-КИ	ЧА-ЩА	НО-ТЫ	РА-МЫ
РЯ-ДЫ	РО-ЩА	НИ-НА	РА-НО
РО-ГА	РО-ЩИ	НИ-ТИ	РА-КИ
РЫ-БА	ТЕ-ТЯ	НЕ-БО	РЕ-КА
РЫ-БЫ	ТЕ-ЛО	НЯ-НЯ	РЕ-КИ
ГУ-БА
ГУ-БЫ
ГО-РА
ГО-РЫ
РА-КИ
РЕ-ПА
ТИ-ХО
ТИ-ШЕ
ТИ-НА
ТУ-ЧА
ТУ-ЧИ
ЖА-РА
46

ЗИ-МА ЗИ-МЫ ЗА-РЯ ЗО-РИ	БУ-СЫ БО-ТЫ КО-ЗА КО-ЗЫ	ЛЕ-ТО ЛА-ПА ЛА-ПЫ ЛУ-НА	ЛУ-ЖА ЛУ-ЖИ ЛИ-ПА ЛИ-ПЫ
ЖА-ЛО	ВО-ДА	ЛУ-ЧИ	ЛИ-СА
ЖА-БА	ВО-ДЫ	Л У-ГА	ЛИ-СЫ
БУ-РЯ	ВО-ЛЯ	Л У-ПА	ЛИ-ЦО
БУ-РИ	ВА-ТА	ЛА-ВА	ЛИ-ЦА
ПО-СУ-ДА
ПА-СЕ-КА
ПЕ-РИ-ЛА
ХО-ЛО-ДА
РО-ДИ-НА
РО-ЛИ-КИ
РА-КЕ-ТА
РА-КЕ-ТЫ
РА-ДУ-ГА
РА-ДУ-ГИ
РА-БО-ТА
ПА-ГО-ДА
СИ-НЕ-ВА
ДУ-БИ-НА
СО-ЛО-МА
СО-НА-ТА
ТЕ-ЛЕ-ГА
ПО-ГО-НЫ
ПА-НИ-КА
ПИ-ЛО-ТЫ
КУ-НИ-ЦА
КУ-РИ-ЦА
КУ-РИ-ЦЫ
КО-СУ-ЛЯ
КО-СУ-л и
КА-ЧО-ЛИ
КО-МА-РЫ
КО-РО-ВА
КО-РО-ВЫ
КА-РЕ-ТА
КА-РЕ-ТЫ
КА-ЛО-ША
КА-ЛО-ШИ
КУ-РА-ГА
КА-ЗИ-НО
КО-ЛЕ-НО
КО-ЛЕ-НИ
КА-Л У-ГА
КО-МЕ-ТА
КО-МЕ-ТЫ
ко-пы-то
КА-НА-В А
КА-НА-ВЫ
КО-ЛЕ-СО
КО-ЛЁ-СА
КО-РО-НА
КО-РО-НЫ
48
КО-ЛО-КО-ЛА
КА- РА-В А-НЫ
КА-РУ-СЕ-ЛИ
МА-ГА-ЗИ-НЫ
МЕ-ХА-НИ-КА
МЕ-ТО-ДИ-КА
НА-ШУ-МЕ-ЛА
НА-ГО-ТО-ВЕ
НА-КА-НУ-НЕ
ПО-ЛО-ВИ-НА
ПО-ЧИ-НИ-ЛА
ПО-СЕ-ТИ-ЛА
ПО-ТУ-ШИ-ЛА
ПО-ТЕ-РЯ-ЛА
БО-ТА-НИ-КА
БУ-РА-ТИ-НО
БО-ГА-ТЫ-РИ
ВО-ЛО-КИ-ТА
ВЕ-ЛИ-ЧИ-НА
ПА-РО-ХО-ДЫ
ПИ-РА-МИ-ДЫ
ГИ-ПО-ТЕ-ЗА
ПО-ТЕ-РЯ-ЛА
ПЕ-РЕ-ПЕ-ЛА
ПО-ЛО-ВИ-НА
ПО-ЧИ-НИ-ЛА
ПО-СЕ-ТИ-ЛА
ПО-ТУ-ШИ-ЛА
ЧЕ-БУ-РЕ-КИ
ЗА-ЛЫ-СИ-НА
ЗА-ЖА-РИ-ЛА
КИ-ПА-РИ-СЫ
КА-НИ-КУ-ЛЫ
ПО-ДУ-МА-ЛА
ПО-БЕ-ДИ-ЛА
ПО-ЛУ-ЧИ-ЛА
ПО-ЛО-ЖИ-ЛА
ПО-КА-ЗА-ЛА
ПО-СА-ДИ-ЛА
ПО-ТЯ-НУ-ЛА
ПО-ЛЕ-ТЕ-ЛА
ПО-ЧИ-ТА-ЛА
ПО-ЖЕ-ЛА-ЛА
ПО-СЫ-ЛА-ЛА
ПО-КО-РИ-ЛА
СЕ-РЕ-НА-ДА
СО-БИ-РА-ЛА
РИ-ТО-РИ-КА
СУ-ДА-РЫ-НЯ
СУ-ВЕ-НИ-РЫ
ТА-РА-КА-НЫ
ТЕ-ТЕ-РЕ-ВА
ЧЕ-МО-ДА-НЫ
ПО-КА-ЗА-ЛА
ПО-ЛИ-ВА-ЛА
ПО-МИ-ДО-РЫ
ПО-ЛИ-ТИ-КА
ПО-ДА-ВА-ЛА
ПО-ВА-ЛИ-ЛА
ГУ-СЕ-НИ-ЦА
ВО-ДО-ЛА-ЗЫ
МЕ-ТЕ-ЛИ-ЦА
ЧЕ-РЁ-МУ-ХА
ГО-БЕ-ЛЕ-НЫ
ГО-ВЯ-ДИ-НА
РА-КО-ВИ-НЫ
I
j
ПО-РО-СЯ-ТА
ГО-РО-ШИ-НА
РИ-СО-ВА-ЛА
СА-РА-ФА-НЫ
ФО-НА-РИ-КИ
МА-КА-РО-НЫ
БА-РА-БА- НЫ
ТЕ-ЛЕ-ФО-НЫ
ШЕ-ВЕ-ЛЮ-РА
БУ-ЖЕ-НИ-НА
ЦА-РА-ПИ-НА
РУ-КА-ВИ-ЦА
РУ-КА-ВИ-ЦЫ
ЧЕ-РЕ-ПА-ХА
ПА-РО-ВО-ЗЫ
СА-МО-ЛЁ-ТЫ
ХО-РО-ВО-ДЫ
ПО-ЛО-ВИ-НА
Л Е-ДО-КО-Л Ы
ГО-ВО-РИ-ЛИ
РА-КО-ВИ-НЫ
НО-СО-РО-ГИ
ГУ-СЕ-НИ-ЦА
КУ-КУ-РУ-ЗА
е
ТЕ-ЛЕ-ВИ-ЗО-РЫ
ВЕ-ЛО-СИ-ПЕ-ДЫ
МА-ТЕ-МА-ТИ-КА
ЛИ-ТЕ-РА-ТУ-РА
ЗА-ГО-ВО-РИ-ЛА
ПО-КУ-ПА-ТЕ-ЛИ
ПЕ-ДА-ГО-ГИ-КА
ПЕ-РЕ-ДУ-МА-ЛА
КИ-НО-КА-МЕ-РА
БЕ-ГЕ-МО-ТИ-КИ
ПЕ-РЕ-МЕ-НИ-ЛА
РА-ЗО-ЧА-РО-ВА-ЛА
50
БОЛЬШОЙ — маленький
51
 * 1 г e ъ J
	3	в	ж	б	г	д	ц	ч	щ	ф
а	за	ва	жа	ба	га	да	ца	ча	ща	фа
о	30	во	жо	бо	го	ДО	цо	чо	—	фо
У	зу	ву	жу	бу	ГУ	ДУ	цу	чу	щу	Фу
ы	зы	вы	—	бы	гы	ДЫ	цы	—		фы
и	зи	ВИ	жи	би	ги	ДИ	ци	чи	щи	фи
е	зе	ве	же	бе	ге	де	це	че	ще	фе
ё	зё	вё	жё	бё	гё	дё	—	чё	щё	фё
ю	ЗЮ	вю	жю	бю	гю	дю	——"			—	фЮ
я	ЗЯ	вя	—	бя	гя	ДЯ	—	—	—	фя
	м	с	X	ш	л	н	р	к	п т		*
a	ма	са	ха	ша	ла	на	ра	ка	па	та	
о	МО	со	хо	шо	ло	но	ро	ко	по	то	
У	му	су	ху	шу	лу	ну	РУ	ку	пу	ту	
ы	мы	сы	хы	—	лы	НЫ	ры	кы	пы	ты	Л;.
и	ми	СИ	хи	ши	ли	ни	ри	ки	пи	ти	
е	ме	се	хе	ше	ле	не	ре	ке	пе	те	
ё	мё	сё	хё	шё	лё	нё	рё	кё	пё	тё	
ю	мю	сю	ХЮ	—	ЛЮ	НЮ	рю	кю	пю	тю	
51	мя	ся	хя	—	ля	ня	ря	кя	пя	тя	у/
53
Этот разворот будет самым любимым у маленьких учеников. Здесь нет стройных
столбиков со слогами, здесь нет специальных заданий. Просто бери и читай только те
слоги, которые тебе знакомы: снизу вверх, справа налево, по диагонали, одним словом,
как нравится. На этих страницах малыш отдыхает, а Вы проверяете, насколько хорошо
он усвоил пройденный материал.
54

о 9 м м н
Ди-ма
Ни-на
Си-ма
Се-ня
Ма-ша
Да-ша
Лу-ша
Та-ня
Лю-ба
Лю-ся
Ли-да
Ди-на
Ни-ка
Ви-ка
Ю-ли-я
Га-ли-на
9Ле-на	То-ня
Лё-ня	Ти-ма
Ba-ля	Го-ша
Ки-ра Ва-ле-ра
Жо-ра Се-рё-жа
Же-ня Та-ма-ра
Ва-ря
Ля-ля
То-ма
Бо-ря
Ли-за
Ла-ри-са
На-та-ша
По-ли-на
Во-ло-дя
Ни-ки-та
Зи-на
Ли-на
Ли-ка
Са-ша
Ге-на
Фе-ня
Ле-ра
Ло-ра
Ка-тя
Ма-ри-на
Ва-си-ли-са
Ве-ро-ни-ка
ма-ма	си-ла	ро-ща	ра-но
ма-ла	си-лы	ро-щи	ра-ки
Ма-ша	са-ни	тё-тя	ти-хо
Ми-ша	са-ло	те-ло	ти-ше
му-ка	фа-ра	по-ле	ря-ды
му-ха	фа-ры	пу-ля	ро-га
мя-та	Шу-ра	Ни-на	зи-ма
мя-со	ши-ло	ни-ти	зи-мы
па-ра	щу-ка	ги-ря	жа-ра
па-ры	щу-ки	ги-ри	жа-ло
дя-дя	чу-до	ба-ня	бу-ря
ды-ня	ча-до	Бо-ря	бу-ри
дю-на
Ди-на
се-ло
сё-ла


57
ку-ри-ца
ку-ри-цы
ку-ни-ца
де-ду-ля
цу-ка-ты
ци-ка-ды
ро-жи-ца
ро-жи-цы
ба-на-ны
ба-ра-ны
ба-то-ны
би-до-ны
во-ро-на
во-ро-ны
мо-не-та
мо-не-ты
ме-ду-за
ме-ду-зы
по-ля-на
по-ле-но
да-ле-ко
жа-ди-на
же-ле-зо
тя-же-ло
за-ба-ва
за-бо-та
ра-ду-га
ра-ду-ги
ли-мо-ны
ли-си-цы
со-ро-ка
со-ро-ки
ро-ди-на
ро-ли-ки
си-не-ва
си-ро-та
ко-ло-ко-ла
ка-ра-ва-ны
на-шу-ме-ла
на-го-то-ве
бо-та-ни-ка
бу-ра-ти-но
ги-по-те-за
по-те-ря-ла
ба-ра-ба-ны
ше-ве-лю-ра
бу-же-ни-на
пе-да-го-ги-ка
пе-ре-ме-ни-ла
по-ше-ве-ли-ла
пе-ре-чи-та-ла
ли-те-ра-ту-ра
но-со-ро-ги
гу-се-ни-ца
ку-ку-ру-за
ра-ко-ви-на
ра-ко-ви-ны
го-ро-ши-на
ри-со-ва-ла
са-ра-фа-ны
ки-па-ри-сы
ка-ни-ку-лы
по-ло-жи-ла
за-го-во-ри-ла
по-ку-па-те-ли
ки-но-ка-ме-ра
фо-на-ри-ки
ри-то-ри-ка
су-да-ры-ня
по-тя-ну-ла бе-ге-мо-ти-ки су-ве-ни-ры


-кар
62

Ф I* +
ЗОН-ТИК
зяб-лик
кар-низ
кап-риз
чер-тёж
куб-рик
коз-лик
куз-нец
жур-нал
лас-тик
лис-тик
лис-ток
каф-тан
кан-тик
вос-ток
кон-чик
кон-тур
гор-шок
лан-дыш
луч-ник
лом-тик
*
ВОС-ХОД
кар-тон
дож-ди к
док-тор
лар-чик
кар-ман
вок-зал
бан-тик
бин-тик
баш-мак
фер-мер
фар-тук
фар-фор
фут-бол
цир-кач
дик-тор	кор-жик
жас-мин	ков-рик
жел-ток	кир-пич
кол-дун
кос-тёр
мас-тер
мар-киз
мос-тик
ноч-ник
пид-жак
под-ход
рос-ток
рас-тёт
ком-пот
кор-шун
кос-тюм
ков-шик
тор-моз
бан-кет
бен-зин
бал-кон
бол-тик
сол-дат
сус-лик
сох-нет
пав-лин
пал-тус
пар-кет
пас-тух
сор-няк
сек-рет
фан-тик
фон-тан
лун-ка
под-вал
бол-тун
бол-тал
вол-чок
шаш-лык
шах-тёр
шур-шит
пер-сик
бар-сук
бам-бук
бар-кас
буб-лик
мас-ка
мас-ло
мар-ка
мар-ки
дуд-ка
дуд-ки
дыр-ка
дыр-ки
шап-ка
лап-ка
лес-ка
суш-ка
суш-ки
тан-цы
точ-ка
туф-ли
вол-на
кап-ли
кап-ля
кас-ка
шор-ты сан-ки вол-ки кан-ва
жал-ко
ран-ка
рам-ка
ред-ко
саб-ля
сет-ка
сос-на
сос-ка
фин-ки
фер-ма
фир-ма
фор-ма
кар-та
пал-ки
пас-та
пар-ты
реб-ро	нож-ка	вид-но	пап-ка
рёб-ра	нож-ки	вер-ба	пач-ка
кач-ка	нор-ка	гал-ка	печ-ка
каш-ка	ноч-ка	лод-ка	пес-ня
кег-ли	нит-ка	зер-но	хит-ра
кис-ти	нит-ки	зеб-ра	хит-ры
хол-ка	руч-ка	шут-ка	тор-ты
ХОЛ-мы	руч-ки	щеп-ка	тач-ка
хал-ва	рож-ки	щёт-ка	тес-но
цап-ля	лож-ки	щёт-ки	боб-ры
пен-ка	чул-ки	щип-цы	ваф-ли
пих-та	мок-ро	щеп-ки	вол-на
бас-ня	муш-ка	боч-ка	вес-на
бед-ро	мыш-ка	вен-ки	вес-ло
поч-та	бан-ка	вет-ка	вед-ро
пор-ка	бан-ки	вет-ки	леп-ка
поч-ка	ног-ти	вин-ты	ман-ка
поч-ки	боч-ки	вил-ка	кур-сы
мяг-ко	буд- ка	кус-ты	мес-то
мош-ка	буд-ки	кор-ма	мет-ро
бел-ка	бул-ка	лас-ка	мет-ры
бел-ки	бул-ки	вил-ка	мел-ко
чаш-ка	бук-вы	виш-ня	миш-ка
чаш-ки	бук-ва	виш-ни	чис-то
ве-тер	ви-сок	за-каз
ве-чер	вя-жет	за-гар
ве-нок	ве-лел	зе-вок
ве-ник	вя-лил	бу-дил
во-рон	вя-зал	вя-жет
во-лос	жу-чок	го-род
ба-нан	хо-рёк	га-раж
ба-ран	зе-фир	гу-док
бе-жал
бы-чок
ва-рил
ва-гон
вы-гон
ви-ток
ве-шал
пе-тух
би-дон
ба-тон
бу-тон
бе-тон
ба-зар
га-дал
ди-ван
до-мик
дя-тел
ду-мал
жа-рил
жи-вот
жа-лел
за-вод
же-лал
же-вал
за-нос
за-пал
пи-щал
пи-щат
го-рох
ба-лет
бо-гат
бе-ден
бе-рег
би-зон
и ЗАДОМ НАПЕРЁД,
68
и ВСЁ НАОБОРОТ
69
о-на
о-са
о-сы
у-ра
о-хо-та
о-со-ка
у-ха
у-хо
у-ши
ю-ла
у-ро-ки
у-ко-ры
у-ко-лы
э-то
э-ти
э-ра
э-хо
о-зе-ро
у-си-ки
у-тя-та
э-му
э-фир
э-тап
э-пос
э-по-ха
э-пи-лог
э-пи-зод
у-зо-ры
о-ло-во
э-пи-тет
э-ти-кет
э-та-лон
э-па-таж
э-ки-паж
Ha-ум
ба-ян
бу-ян
ве-ер
уш-ко
уш-ки
ум-на
ум-ны
ок-но	од-на
ок-на	од-ни
ут-ро ог-ни	ях-та ях-ты
пи-он
за-ел
до-ел
се-ял
ум-но
иг-ла
иг-лы
уг-лы
да-ют
мо-ют
во-ет
ро-ет
ёл-ка
оч-ки
из-ба
из-бы
ов-ца
ов-цы
ор-лы
ун-ты
ик-ра
иг-ра
иг-ры
ар-ка
ус-та
иг-лу
ор-да
уч-ти
аз-бу-ка
ум-ни-ца
ар-бу-зы
ор-би-та
8 S
ут-ка
ут-ки
уш-ла
уш-ли
ар-ба
Ал-ла
ос-лы
яс-ли
юб-ка
юб-ки
юн-га
юр-та
м
fv • t
й
мой бой
пой
рой дай лай
72

чай	май	мой	пой
чай-ка	май-ка	твой	спой
лай	мой	буй	слой
лай-ка	мой-ка	буй-но	слой-ка
лей	пой	зной	бой
лей-ка	пой-май	зной-ный	бой-кий
чёр-ный	бе-лый	лёг-кий	на-лей
чёт-кий	се-рый	рых-лый	зи-мой
тон-кий	чу-жой	рос-лый	змей
доб-рый	ту-пой	сы-рой	змей-ка
шай-ба	зай-ди	зай-ки	лай-ка
най-ди	зай-ка	зай-цы	гай-ка
J W
i *
73

ь
Мягкий знак обозначает мягкость соглас-
ных звуков.
ль вь дь сь ть нь
ноль	пень	парь	царь
роль	лось	конь	пыль
рысь	жарь	день	шаль
соль	гусь	даль	ларь
74
лить по-лить со-лить	тюль тюль-ка тюль-пан	пыль пыль-ца пыль-но	соль фа-соль фа-соль-ка
роль	хорь	о-кунь	пень
ко-роль	хорь-ки	о-кунь-ки	пень-ки
конь	боль	даль	петь
конь-ки	боль-но	у-даль	со-петь
день	лень	вить	мель
день-ги	о-лень	за-вить	ка-ра-мель
день-ки	тю-лень	за-лить	мель-ни-ца
паль-то
паль-цы
возь-ми
паль-ма
пись-мо
пись-ма
зорь-ка
поль-ка
ка-пель
о-сень
фо-нарь
ле-жать
бе-жать
ме-шать
моль-ба
ва-рить
са-жать
жа-рить
па-рить
но-сить
ко-сить
га-сить
ли-зать
вя-зать
ре-зать
ле-тать
па-роль
ме-даль
Твёрдый знак не читается. Он как
будто разделяет слова на части. Снача-
ла прочитайте то, что написано перед ъ.
Затем то, что написано после него.
въехал — в (короткая остановка) ехал
съел — с (короткая остановка) ел
съел
въехал
подъехал
отъехал
объём
объезд
подъезд
разъём
подъём
въезд
разъезд
съехал
Для прочтения слов с двумя согласными первую согласную букву
надо произнести как твёрдый звук [б], [в], [ф] и т.п., а затем читать
дальше. Например, б:рат — [б] [рат].
круг	П:ЛОД	К:лён	Гнев
ДРУГ	крад	К;ЛОК	Гнёт
П:ЛУГ	П:лут	Ц:вет	креп
П:ЛуТ	Глаз	Д:ВОР	труд
плот	грач	крюк	стук
слёт	шлак	грел	квас
слон	шкаф	грек	блин
грот	клад	скот	флюс
гром	лгун	двор	флаг
грим	крик	ждут	фрак
блик	свет	ждём	стол
враг	плащ	вниз	стул
врач	плющ	гриб	стих
врун	клещ	крот	сток
флаг	клёв	шрам	взял
брат	ключ	спит	злак
грот	хлеб	плен	хлам
звук	клуб	кран	труд
слух	слон	кров	пляж
звон	стог	кнут	план
бант	парк	мозг	толк
бинт	волк	шарж	танк
винт	полк	гимн	воск
бунт	толк	матч	лоск
банк	шёлк	мост	сорт
борт	наст	порт	куст
борщ	зонт	писк	марш
лист	кант	холм	фарш
торт	корм	корм	морж
торг	волк	фонд	морс
курс	пост	корт	фарс
куст	рост	Марс	шарф
сноп	клюв	снят	смех
снег	клин	план	стон

9 * t	; * *• * -I
грунт
вдруг
вдрызг
дрозд
встал
блеск
плеск
крест
трест
треск
страх
стриж
спрос
свист
сквер
старт
ствол
хруст
хвост
холст
пласт
фрукт
франт
хворь
мгла
взлом
ку-шал
ку-ша-ла
ку-ша-ли
ре-вел
ве-ле-ла
ве-ле-ли
ре-зал
ре-за-ла
ре-за ли
во-зил
во-зи-ла
во-зи-ли
ка-чал
ка-ча-ла
ка-ча-ли
ле-тал
ле-та-ла
ле-та-ли
по-мой
по-мо-ю
по-мы-ли
ки-дай
ки-да-ю
ки-да-ли
ду-май
ду-ма-ю
ду-ма-ли
со-пе-ли
со-пе-ла
со-пел
да-ва-ли
да-ва-ла
да-вал
ле-пил
ле-пи-ла
ле-пи-ли
со-лил
со-ли-ла
со-ли-ли
ви-дел
ви-де-ла
ви-де-ли
ве-шал
ве-ша-ла
ве-ша-ли
чи-тал
чи-та-ла
чи-та-ли
ши-пел
ши-пе-ла
ши-пе-ли
мо-тал
мо-та-ла
мо-та-ли
ft *
ж
V 81

*(>♦
♦
$ <
ко-сил
ко-си-ла
ко-си-ли
жа-лел
жа-ле-ла
жа-ле-ли
за-дай
за-да-ю
за-да-ли
же-лай
же-ла-ю
же-ла-ли
ша-гал
ша-га-ла
ша-га-ли
ру-гал
ру-га-ла
ру-га-ли

го-то-вил
го-то-ви-ла
го-то-ви-ли
ко-ло-тил
ко-ло-ти-ла
ко-ло-ти-ли
по-ли-вал
по-ли-ва-ла
по-ли-ва-ли
за-ду-мал
за-ду-ма-ла
за-ду-ма-ли
бо-дал
бо-да-ла
бо-да-ли
по-са-дил
по-са-ди-ла
по-са-ди-ли
82
ку-тал
ку-та-ла
ку-та-ли
ку-сал
ку-са-ла
ку-са-ли
шу-тил
шу-ти-ла
шу-ти-ли
ма-зал
ма-за-ла
ма-за-ли
ме-тил
ме-ти-ла
ме-ти-ли
ле-чил
ле-чи-ла
ле-чи-ли

ри-со-вал
ри-со-ва-ла
ри-со-ва-ли
ре-шал
ре-ша-ла
ре-ша-ли
ра-бо-тал
ра-бо-та-ла
ра-бо-та-ли
пи-щал
пи-ща-ла
пи-ща-ли
пе-ре-чил
пе-ре-чи-ла
пе-ре-чи-ли
ки-пел
ки-пе-ла
ки-пе-ли
су-шил
су-ши-ла
су-ши-ли
го-во-рил
го-во-ри-ла
го-во-ри-ли
буль-кал
буль-ка-ла
буль-ка-ли
за-га-дал
за-га-да-ла
за-га-да-ли
по-лу-чил
по-лу-чи-ла
по-лу-чи-ли
ку-пал
ку-па-ла
ку-па-ли
ва-рил
ва-ри-ла
ва-ри-ли
бо-лел
бо-ле-ла
бо-ле-ли
ка-тал
ка-та-ла
ка-та-ли
ку-пил
ку-пи-ла
ку-пи-ли
ю-лил
ю-ли-ла
ю-ли-ли
га-дал
га-да-ла
га-да-ли
ки-вал ки-ва-ла ки-ва-ли	пи-лил пи-ли-ла пи-ли-ли	со-рил со-ри-ла со-ри-ли
хо-тел	ру-бил	ле-жал
хо-те-ла	ру-би-ла	ле-жа-ла
хо-те-ли	ру-би-ли	ле-жа-ли
бе-жал	си-дел	са-жал
бе-жа-ла	си-де-ла	са-жа-ла
бе-жа-ли	си-да-ли	са-жа-ли
ды-шал	бу-дил	па-дал
ды-ша-ла	бу-ди-ла	па-да-ла
ды-ша-ли	бу-ди-ли	па-да-ли
валь-си-ро-вал
валь-си-ро-ва-ла
валь-си-ро-ва-ли
пуль-си-ро-вал
пуль-си-ро-ва-ла
пуль-си-ро-ва-ли
85



89

91

I
93
1А ГЕНИЕВ
ыБахтиной
ифоЛогйя # ТК.У
*	»•*	* I
• • через • V.
'.	• а&прондмЛпо
званы нггкачественно
бучеяйя Маленьких Л
Елена Николаевна Бахтина
БУКВАРЬ
для малышей от двух до пяти
Художник Александр Викторович Кардашук
при участии Светланы Горюновой
Руководитель проекта О.Г. Хинн
Художественный редактор АА, Кучерова
Вёрстка: М.В. Григоренко
Корректор И.К. Молчанова
Рисунок на обложке: В.Н. Куров
Техническое обеспечение проекта: В.В. Обухов
ООО «БИБЛИОТЕКА Ильи Резника»
109147, Москва, ул. Марксистская, д. 20, стр. 8,
тел. (095) 928 9326.
Изд. лиц. ИД № 01338 от 24.03.2000.
ЗАО «Издательство «Эксмо-Пресс»
125190, Москва, Ленинградский просп., д. 80, корп. 16, под. 3.
Изд. лиц. № 065377 от 22.08.1997.
Подписано в печать 13.03.2002.
Формат 60x84 8. Печать офсетная. Бумага офсетная.
Усл. неч. л. 11,16. Тираж 10 000 экз. Заказ № 3146.
Отпечатано с готовых диапозитивов издательства
АООТ «Тверской полиграфический комбинат».
170024, г. Тверь, пр-т Ленина, 5.
ж
Про собаку
Читаем сами
Читаем сами
А я принёс ей мячик,
Прыгучий и смешной.
Смотри, как Мурка скачет
Ловя подарок мой!
У Мурки день рождения
Ей нынче ровно год.
Песочное печенье
Ей бабушка печёт...
Оптовые продажи:
\	(095)378-8261
\	(095) 378-8474
48 страниц, переплёт
цветные иллюстрации,
формат 14x14 см.
Подарите своему ребёнку книжки-малышки
«Про кошку» и «Про собаку». Удивительные
истории про котят и щенят, написанные талантли-
вой поэтессой Анной Котовой, стали настолько по-
пулярными в нашей стране, что вошли в состав дет-
ских хрестоматий и букварей, а малыши и взрос-
лые заучивают их наизусть.
Яркие красочные книжки — это прекрасный по-
дарок и к дню рождения, и к празднику в дет-
ском саду. Это добрая улыбка и хорошее настроение!
Пусть это будут первые книжки, которые Ваш
малыш прочитает сам после букваря!


ат двух да пяти
1рехлетний ребёнок с удовольст-
вием читает книжки, отодвинув в сто-
рону кукол, маши! <ки и кубики? < фанта-
стика!» - скажете вы. Нет, реальность.
Книга, которую вы держите в ру-
ках, - результат 12-летней работы Еле-
ны Николаевны Бахтиной с детьми от
двух до семи лет в её «Школе гениев».
Чтобы заниматься с малышами по
этой кни! е, не требуется специального
педаго! ического образования. С пер
вых страниц вам станет понятно: нет ничего проще, чем
научить ребёнка ^шать. Особенность методики Е. Бах-
тиной состоит в том, что каждой букве соответствует
свои неповторимый образ, поэтому дети с удовольст-
вием играют с ними и никогда не путают даже внешне
похожие буквы
Не откладывайте на завтра встречу с родным язы-
ком, и очень скоро ваши малыши и малышки будут сами
с удовольствием читать любимые книжки С помощью
«Букваря » 2-3-легние малыши научатся читать за три-
четыре месяца.
о
ISBN 5-310-00056 О