В.	А. ИВАНОВА, Г. А. ПАНОВ,
3. А. ПОТИХА, Ф. П. СЕРГЕЕВ
(ЗАНИМАТЕЛЬНАЯ ГРАММА ТИНА)
Под редакцией
доцента 3. А. ПОТИХА
НИЖНЕ-ВОЛЖСКОЕ
КНИЖНОЕ ИЗДАТЕЛЬСТВО
Волгоград — 1 9 6 6

Мы любим свой язык, свою
родину.
В. И. Ленин
Величайшее богатство наро¬
да— его язык! Тысячелетиями
накапливаются и вечно живут
в слове несметные сокровища
человеческой мысли и опыта.
М. А. Шолохов
Н ЮНОМУ ЧИТАТЕЛЮ
Эта книга написана для тебя, наш юный
любознательный читатель. Она посвящена вели¬
кому русскому языку. Мы стремились в зани¬
мательной форме изложить то, что ты изучаешь
или изучал на уроках русского языка.
Кто не восхищался и не восхищается величи¬
ем и богатством нашего родного языка/ Фрид¬
рих Энгельс, который знал свыше 20 языков,
восторженно писал: «Какой красивый русский
язык!»
«...Язык Тургенева, Толстого, Добролюбова,
Чернышевского велик и могуч... И мы, разуме¬
ется, стоим за то, чтобы каждый житель России
имел возможность научиться великому русскому
языку», — так еще в годы царизма Владимир
Ильич Ленин высоко оценил величие русского
языка и предвидел его будущее.
Сбылись пророческие слова Ильича: «...Вели¬
кий и могучий русский язык не нуждается в
том, чтобы кто бы то ни было должен был изу¬
чать его из-под палки».
Русский язык победно звучит на просторах
нашей Родины. Его добровольно изучают все
советские люди. При последней переписи насе¬
ления СССР свыше 124 миллионов человек на¬
звали русский язык своим родным языком, сре¬
ди них 10 миллионов человек нерусской нацио¬
нальности.

В Программе КПСС, утвержденной на XXII
съезде, говорится: «Происходящий в жизни про¬
цесс добровольного изучения, наряду с родным
языком, русского языка имеет положительное
значение, так как это содействует взаимному
обмену опытом и приобщению каждой нации
и народности к культурным достижениям всех
других народов СССР и к мировой культуре.
Русский язык фактически стал общим языком
межнационального общения и сотрудничества
всех народов СССР».
Возросла роль русского языка и как языка
интернационального общения не только в социа¬
листическом лагере, но и в странах капитала.
Русский язык стал одним из самых популярных
и широко изучаемых языков мира. Он гордо
звучит на международных съездах и конферен¬
циях, на земле и в заоблачных высях — в кос¬
мосе! Даже буржуазные газеты писали, что
триумфальные полеты советских летчиков-кос-
монавтов дают право назвать русский язык
языком космоса.
Тебе, дорогой читатель, со школьной скамьи
известны высказывания многих замечательных
людей о богатстве, силе, красоте, выразитель¬
ности и музыкальности русского языка.
«В нем все тона и оттенки, все переходы зву¬
ков от самых твердых до самых нежных и мяг¬
ких; он беспределен и может, живой как жизнь,
обогащаться ежеминутно.» Так писал о нашем
языке^ великий художник слова Н. В. Гоголь.
В русском языке, при неисчерпаемом его бо¬
гатстве, представлены разнообразнейшие язы¬
ковые средства для выражения тончайших от¬
тенков мыслей и чувств.
«Величайшее богатство народа — его язык!»
(М. Шолохов). Мы должны дорожить этим
несметным сокровищем, накопленным в течение
многовековой истории русского народа.
Как же не любить такой прекрасный и побе¬
доносный язык, который вызывает восхищение
у всех народов мира своим богатством, своей
красотой, своим величием и мелодичностью?
4

Как же не изучать
и не ценить такой
язык? Как не бе¬
речь его?
Мы решили по¬
мочь	тебе,	наш
юный друг, изучить
русский язык и еще
больше полюбить
его.
Эта книга не яв¬
ляется	учебником:
она только дополняет и разъясняет его в наибо¬
лее доступной и популярной форме. Основное
назначение этой книги — вызвать интерес к
изучению русского языка.
Материал её может быть с успехом исполь¬
зован учителем как на уроке, так и на внеклас¬
сных занятиях. Но главным образом книга ад¬
ресована учащимся для самостоятельного чте¬
ния и упражнений.
В этой книге даны увлекательные объяснения
правил грамматики русского языка, интересные
стихи, рассказы и отрывки из художественных
произведений. Кроме того, после каждой темы
предлагаются занимательные упражнения, за¬
дачи и даже игры. Вот почему эту книгу надо
читать не как художественное произведение, а
по-особому:	вооружившись	карандашом,	тет¬
радью и... терпением. Да, терпением!
В конце книги помещены ответы на трудные
задачи и вопросы, но ты не спеши заглянуть
туда, будь терпеливым и настойчивым, поста¬
райся самостоятельно решить задачи и ответить
на вопросы. Помни: чтобы добиться знаний,
нужны терпение и труд.
Хорошо читать эту книгу вслух с товарищами.
Напиши нам, понравилась ли тебе книга,
пришли критические замечания и пожелания.
АВТОРЫ

ФОНЕТИКА
ЧУДО ИЗ ЧУДЕС
Почтальон принёс свежую газету. Мы раскрываем
её и узнаем о событиях, происходящих не только в на¬
шей стране, но и за её пределами...
Ежедневно мы пользуемся печатным словом, читая и
перечитывая разные книги, статьи в газетах и журна¬
лах...
Алексей Максимович Горький писал: «Книга, быть
может, наиболее сложное великое чудо из всех чудес,
сотворенных человечеством на пути к его счастью и
могуществу будущего».
Еще чаще мы пользуемся устной речью. От колыбе¬
ли до глубокой старости, до последнего вздоха. Ребе¬
нок учится понимать и произносить слова значительно
раньше, чем ходить, и с речью он не расстаётся на про¬
тяжении всей жизни.
Для человека слово стало чем-то привычным, обы¬
денным. Мы подчас даже не задумываемся над тем,
каким бесценным богатством владеем.
Мы говорим, производя звуковые колебания возду¬
ха. Наш собеседник, слушая и понимая значения слов,
образованных с помощью звукоз, расшифровывает на¬
ши мысли, чувства и отвечает на них словом и делом.
Как это просто, обыденно и вместе с тем величественно
и интересно!
Землю населяют разные живые существа, от мель¬
чайших до таких великанов, как слоны и киты. Но толь¬
ко человек обладает даром слова. «Труд и связанное с
ним слово, — писал академик Иван Петрович Пав¬
лов, — сделали нас людьми».
Слова состоят из членораздельных звуков. Сами по
6

себе звуки ничего не обозначают. Произнесите звуки
О, Д, М. Никто ничего не поймет. Но достаточно эти
же звуки произнести в другом порядке — ДОМ, как
слушатели поймут, что речь идёт о строении, в котором
живут люди.
Почему так произошло?
С незапамятных времен, на протяжении многих ты¬
сяч лет, звуки речи, складываясь в определённом по¬
рядке, стали словами, которые имеют значение, смысл.
Теперь каждый звук в слове занимает своё место. На¬
пример, в слове КОТ на первом месте звук К, на вто¬
ром — О, на третьем — Т. Если мы изменим порядок
звуков (ТОК, КТО), заменим хотя бы один из звуков
(БОТ, КОЛ), или исключим (ОТ, КО), или прибавим
(СКОТ), то первоначальное слово перестанет сущест¬
вовать — появятся совершенно новые слова, или ничего
не получится, кроме набора непонятных звуков. Вот
почему очень важно правильно произносить, а также
правильно, грамотно писать слова и составлять пред¬
ложения. Каждый язык имеет сравнительно небольшое
количество звуков — типов, называемых в науке фоне¬
мами. В русском языке, например, их всего 41. Но это
не помешало великому русскому народу — творцу язы¬
ка — создать из этих звуков огромный океан слов!
В самом полном словаре современного русского литера¬
турного языка (17 томов) записано свыше 120 000 рус¬
ских слов!
ЗВУКИ РЕЧИ
Звуки делятся на две неравные группы: большую из
них образуют согласные, а меньшую — гласные.
Гласными звуки названы потому, что они состо¬
ят только из голоса, а слово голос в старославянском
языке звучало как гласъ. Оно довольно долго употреб¬
лялось в русской поэзии. Вспомните стихотворение
А. Пушкина «К морю», там есть такие строки:
Как я любил твои отзывы,
Глухие звуки, бездны глас
И тишину в вечерний час,
И своенравные порывы!
7

Или начало стихотворения А. Пушкина «Певец»:
Слыхали ль вы за рощей глас ночной
Певца любви, певца овоей печали?
Вот это слово глас вместе с суффиксом и окончанием
и дало нам название — гласные звуки.
А согласные? Они называются так, потому что мо¬
гут произноситься только с гласными. Здесь та же
приставка со-, обозначающая совместность, которую
мы находим в словах собеседник, соученик, соавтор, со¬
участник, современник, сограждане и др.
Каи же произносятся гласные и согласные звуки?
Представьте, что из трубы выливается вода. Попробуйте
Бумажка не шелохнётся. Иное дело при произнесении
согласных, например, Б, Ф: воздух встречает препятст¬
вие — бумажка падает.
Проделайте этот опыт сами.
Гласных звуков в русском языке 6 (букв 10), а со¬
гласных звуков — 35 (букв — 20), поэтому гласные
звуки в словах повторяются значительно чаще. Есть
слова, в которых одна гласная буква повторяется не¬
сколько раз (обороноспособность — 7 о, носорог — 3 о,
вин. падеж слова кукуруза дает нам 4 у и т. д.). Но
есть у нас и такие слова, которые имеют только одну
гласную (сон, бок, лак, мир и др.). Меняя эту единст¬
у края трубы создать препят¬
ствие — напор воды усилится.
То же происходит и при произ¬
несении согласных звуков.
Когда образуются гласные,
воздух проходит свободно, без
препятствий. Проверить это
легко: достаточно на тупой ко¬
нец карандаша положить ма¬
ленькую бумажку, согнутую в
виде буквы Г, поднести каран¬
даш ко рту на расстояние 7—
10 сантиметров и произнести
гласный звук, например, А, О,
ГЛАСНЫЕ ЗВУКИ
8

венную гласную, мы будем получать совершенно новые
слова (сан, бак, лук, мэр).
На особенностях гласных звуков построено много
словарных игр. Вот одна из них.
Ведущий даёт задание: «Напишите как можно боль-.-
ше слов с одинаковыми гласными. Пишем слова с глас¬
ным О. Можно пользоваться словарем. Игра на время».
Участники игры пишут, например, такие слова: обо¬
роноспособность, носорог, долото, водоросль...
Через определённое время каждый из участников
читает записанные им слова. За неповторившееся сло¬
во — очко. Победитель тот, кто наберёт больше очков.
СОГЛАСНЫЕ ЗВУКИ
Согласных звуков в русском языке, как мы уже
знаем, больше, поэтому слов, в которых повторялся бы
один согласный, очень мало (папа, мама, тетя, няня,
дядя, боб, Анна и др.). Найти слова с одинаковыми
тремя согласными уже трудно, а с четырьмя еще
труднее.
Но в нашем языке довольно много слов, которые
различаются только одним согласным звуком (чайка —
майка — гайка — сайка — зайка — пайка — лайка —
шайка; соль — боль — моль — толь — ноль — роль;
часть — масть; пол — вол — мол — тол — кол — дол;
ком — том — ром — сом — дом; холод — голод — мо¬
лод; луч — луг — лук; сор — сок; и т. д.).
Приведите собственные примеры.
Вопросы для любознательных
1. Зажмите нос. Произнесите звуки М, Н. Куда
устремляется воздух, пройдя гортань? Почему же зву¬
ки М, Н называют носовыми?
2. Почему звук Р называется дрожащим?
ЗВУКОПИСЬ
Слова создаются с помощью звуков. Звуки, если
они не являются словами (союзами, предлогами, части¬
цами, междометиями), ничего не значат, не имеют ни¬
9

какого смысла. Но в некоторых словах сами звуки как
бы «подтверждают» смысл слов. Возьмем слова гром,
гроза, град, греметь, грохотать, раскаты. Звуки переда¬
ют что-то грозное, рокочущее, связанное с грохотом,
ударами. Этому способствует дрожащий звук «р». Вот
почему поэт Владимир Гордейчев в стихотворении
«Моей революции» пишет:
Грозою полыхнувшая над катами
народ с колен поднявшая рывком,
люблю во рту слова твои раскатывать,
такие, как «р-республика», «р-ревком».
Они хранят громовый отзвук выстрелов
по Зимнему в том самом Октябре,
в который сощуренно и пристально
гляжу в моих раздумьях о тебе.
Поэт Ф. Тютчев в стихотворение «Весенняя гроза»
намеренно включил слова со звуком «р»:
Люблю грозу в начале мая,
Когда весенний первый гром,
Как бы резвяся и играя,
Грохочет в небе голубом.
Гремят раскаты молодые...
Полет жука можно изобразить звуком ж-ж-ж. Кста¬
ти, на основе этого звукоподражания возникли слова
жужжать, жужжание. Повторяющиеся звуки Т, П, К
могут создать звуковой образ мчащейся конницы, пляс¬
ки и т. п.
Эти свойства звуков давно были замечены поэтами.
Но встречаясь в стихотворении со звукописью, мы
иногда при торопливом чтении не обращаем на это
внимания и обедняем художественную ценность произ¬
ведения.
С.	Я. Маршак пишет: «В глаголе «хохотать» звучат
раскаты громкого смеха — «хо-хо-тать».
Мы давно привыкли к этому «смеющемуся» слову
и, произнося скороговоркой, комкаем его, скрадываем
безударные гласные.
А как явственно и сильно зазвучал каждый его
слог в пушкинских стихах:
1 Кат — устаревшее слово в значении палач.
10

Все ходит, ходит он кругом,
Толкует громко сам с собою —
И вдруг, ударя в лоб рукою,
Захохотал.
(Медный всадник)
Кажется, ©первые этому слову представлен простор,
необходимый для полного его звучания. Стихотворный
размер заставляет нас ясно и четко произносить все
гласные. Неизбежная после предыдущего стиха пауза
создает ту тишину, после которой громом прокатывает¬
ся заключенный в слове хохот — «захохотал».
Великие писатели всегда добивались музыкального
звучания произведений. В стихах А. Пушкина, М. Лер¬
монтова, А. Блока, В. Маяковского и других поэтов мы
находим большое количество аллитераций1).
Можно сказать, что звукопись — одно из свойств
выразительной речи. И высокая музыкальность стихов
как прошлых поэтов, так и современных предполагает
тонкое проникновение в особенности звучащей речи, в ее
способность производить глубокое впечатление не толь¬
ко смыслом слов, но и их звучанием, их музыкой.
Следовательно, писатели, стремясь самими звуками
изобразить то, о чем пишут, сознательно подбирают
слова с повторяющимися звуками, например, шипящи¬
ми, дрожащими и др.
* .* *
Прочтите выразительно отрывок из басни И. А. Кры¬
лова «Осёл и Соловей» и скажите, какие согласные зву¬
ки выполняют роль звукописи:
Тут Соловей являть своё искусство стал:
Защёлкал, засвистал
На тысячу ладов, тянул, переливался;
То нежно он ослабевал
И томной вдалеке свирелью отдавался,
То мелкой дробью ©друг по роще рассыпался.
Какую роль выполняет звук р в следующем отрывке
из романа А. С. Пушкина «Евгений Онегин»?
1 Аллитерация — повторение одинаковых созвучных со¬
гласных для усиления звуковой выразительности художественной
речи.

Мазурка раздалась. Бывало,
Когда гремел мазурки гром,
•В огромной зале все дрожало,
Паркет трещал под каблуком,
Тряслися, дребезжали рамы.
Какими звуками передает А. С. Пушкин грохот и то¬
пот копыт в следующем отрывке из поэмы «Медный
всадник»?
Как будто грома грохотанье —
Тяжело-звонкое скаканье
По потрясенной мостовой...
Чем создается звукопись в отрывках из стихотво¬
рений М. Ю. Лермонтова «Русалка» и «Тамара»?
Русалка плыла по реке голубой,
Озаряема полной луной;
И старалась она доплеснуть до луны
Серебристую пену волны.
Волна на волну набегала,
Волна подгоняла волну.
Ответом может послужить стихотворение А. Про¬
кофьева «Волны»:
Волна, волна — т.се буквы влажны,
Да и слились в один размах.
Я произнес сейчас их дважды
И ощутил их на губах!
Я произнес их снова.
Вскоре
Ко мне пришло издалека
Волненье рек, дыханье моря
И колокольчик ручейка.
Повсюду волны, волны, волны,
Великой влаги вечный путь.
Таков язык!
И трепет полный
Мою охватывает грудь!
Обратите внимание на следующий пример звуко¬
писи:
Живей, рубанок, шибче шаркай,
Шушукай, пой за верстаком.
12

Чеши тесину сталью жаркой,
Стальным и жарким гребешком.
(В. Казин)
Здесь повторение шипящих и свистящих звуков (Ж, III,
Ч, С,) передает звучание рубанка во время работы.
Мастером словесной живописи в советской поэзии
является Александр Прокофьев. В его поэзии звукопись
занимает большое место. В стихах поэта мы слышим
переливы волн, перестук каблуков, кипучие ключи, пе¬
вучие ручьи... Вот отрывок из его стихотворения, в ко¬
тором использован звукообраз метели:
Вот какое дело,	Да в два помела:
Верней, дела:	Переметывала,
На широкой улице	Перелетывала,
Метель была.	Полумертвая
Метель-канитель,	Перевертывала!
Повилика-	Метелица сивая
повитель,	Снег мела...
Метель!	А за ней, красивая,
Как мела?	Ты прошла.
Звукопись давно замечена народом и нашла свое от¬
ражение в шуточных песенках, частушках, скороговор¬
ках. Скороговорка — искусственно, ради забавы, при¬
думанная фраза, построенная на трудно произносимых
сочетаниях звуков. Скороговорку надо произносить
быстро («скоро говорить»), не запинаясь; это не только
веселое, но и полезное занятие, так как помогает ис¬
править плохую дикцию, то есть произношение.
Сначала скороговорку надо произносить медленно
и отчетливо, обращая особое внимание на те места, где
язык «спотыкается». После небольшой тренировки вы
уже сумеете скороговорку произнести быстро несколь¬
ко раз подряд. Вот некоторые из скороговорок. Опреде¬
лите, какие звуки в них, повторяясь, затрудняют произ¬
несение.
Воробей просил ворону вызвать волка к телефону.
Паровоз пускает пар, печку топит кочегар.
Три дроворуба на трех дворах дрова рубят.
Хвала халве.
13

Забыл Панкрат дома домкрат. А Панкрату не под¬
нять на тракте трактор.
Рос абрикос, ударил мороз, замерз абрикос.
Жутко жуку жить на суку.
Собирала Маргаритка маргаритки на горе, растеря¬
ла Маргаритка маргаритки на дворе.
В саду рос куст роз.
Курьера в карьер обгоняет курьер.
Вёз корабль карамель, наскочил корабль на мель.
И матросы две недели карамель на мели ели.
Косарь Касьян косой косит косо. Не скосит Касьян-
косарь покоса.
В поле полет Поля просо, а сорняки выносит Фрося.
Шла Саша по шоссе.
Не то здорово, что было здорово, а то здорово, что
не было здорово, да стало здорово — вот здорово, так
здорово!
Леля искала булавку, а булавка упала под лавку.
Под лавку залезть было лень: искала булавку весь
день.
Нисколько не скользко, не скользко нисколько.
У пеньков опять пять опят.
Щетинка — у чушки, чешуя — у щучки.
От топота копыт пыль по полю летит.
ПРОСТОЕ ОБЪЯСНЕНИЕ
Мы присутствовали на уроке, когда учитель объяс¬
нял, что такое слог.
Учитель сказал:
—- Я произнесу слово КОСМОНАВТ по слогам:
КО-СМО-НАВТ. Заметили вы, что произошло? Я про¬
извел три выдыхательных толчка. Слог — это звук или
звуки, произнесённые одним выдыхательным толчком.
Это легко проверить на опыте.
Учитель зажёг свечку, поднёс её ко рту и произнёс
это же слово по слогам:	пламя	трижды	заколебалось
и при произнесении последнего слога даже погасло.
Ученики поняли, что выходящий из лёгких воздух
колеблет голосовые связки, которые находятся в гор¬
тани. Сколько выдыхательных толчков, столько и сло¬
гов. Но в обычной речи мы этих толчков не замечаем,
14

так как при разговоре один слог непрерывно следует
за другим*
В русском языке, как и в большинстве языков мира,
слогообразующими являются гласные. Поэтому в слове
столько слогов, сколько в нём гласных звуков.
Тот, кто хорошо усвоил эту тему, легко может раз¬
гадывать шарады, которые часто печатаются в детской
занимательной литературе.
ШАРАДЫ
Шарада — это загадка. Загаданное слово делится
на части (чаще всего на слоги), причем каждая часть
(или слог) составляет самостоятельное слово, которое
надо отгадать. Сложив вместе отгаданные части (или
слоги), получаем задуманное слово.
Мой первый слог — на дереве,
Второй мой слог — союз,
А в целом я — материя
И на костюм гожусь.
Слог первый — восклицание,
Второй — достоин порицания,
А целое на севере бывает
И жителей тех мест и греёт и питает.
РЕДКОЕ СОСЕДСТВО
В слоге всегда есть только один гласный звук, а
сколько согласных в нем может быть? Один (во-ля, ма¬
ма, ру-ка, го-ло-ва и т. д.), два (кни-га, при-мер, сто¬
ять, кро-вать и т. д.), три (стре-лять, стру-на и т. д.),
четыре (взгляд, вспле-снуть, вздре-мнуть и некоторые
другие).
Пять! (таких слов, кажется, нет).
Обычно в русском слоге — один, два согласных. Три
согласных подряд, а тем более четыре, в русском языке
встречаются не так часто, поэтому мы и назвали это
явление «редким соседством». А там, где есть три или
четыре согласных подряд, как правило, один среди них
15

или л или р, которые произносятся с большим участием
голоса. Они «помогают» нам легче произносить эту
группу согласных. Если бы в нашем языке было много
слов с большим стечением согласных, русский язык не
был бы певучим, музыкальным языком.
Вопросы для любознательных
1. Сколько слогов в словах: Ася, Аня, Игорь, Иван,
Ирма, Стелла, Инна, Юрий?
2. В отрывке из стихотворения А. Барто «Дед Ти¬
мур» найдите слова, в которых имеется буква И и раз¬
бейте эти слова на слоги.
Ива.н Трофимович	Во дворе у нас тоска!
(есть такой!)	Ни площадки, ни катка!
Ушел с работы	У ребят для мастерской
На покой.	Комнатёнки никакой!
Вот день прошёл.	Встаёт наутро он чуть свет.
Прошёл второй,	— Куда собрался?
Сидит Трофимыч	— В райсовет! —
С детворой.	Народ смеётся: — Ну и дед!
То он в райком, то в райсовет.
3. Сколько слогов в слове слог?
ПО СЛОГАМ
(игры)
Играть могут двое, трое и даже весь класс.
1. Один из играющих называет (или молча записы¬
вает) первый слог «Лоего» слова (например, ЗА — от
слова «завод»). Другой приписывает второй слог «сво¬
его» слова (например, РИ — от слова «зарисовка»).
Следующий пишет третий слог (за-ри-СО—). Четвер¬
тый — последний слог (за-ри-со-вать).
2. Игра ведется так же, но сначала записывается
последний слог задуманного слова, затем предпослед¬
ний и т. д. до первого слога.
3. Один из играющих записывает любой средний
слог задуманного слова. Другие отгадывают все слово.
16

«ХИТРЫЙ» ЗВУК
(сказка-быль)
Живет в русском языке звук И. Имеет он несколько
имен. Одни называют его Неслоговым: ведь он не мо¬
жет образовать слог. Другие называют его Кратким в
отличие от И полного....
Не имеет этот звук своего паспорта.
— Не согласен я быть согласным, — вопит он. Но
и гласным не желает быть.
Тогда дали ему еще одно имя — Полугласный.
На согласных он так рассердился, что не пожелал
даже стоять после них. Как только йот оказывается
после согласных, то начинает хитрить и обращается за
помощью к Мягкому или Твердому знаку. Они слуша¬
ются его, так как сами совсем не имеют голоса, и за¬
нимают место йота. Выполняют они здесь разъедини¬
тельную роль, так как образуют преграду и не дают воз¬
можности рядом стоящим звукам слиться. Напр., сели,
но съели; Коля, но колья.
Договорились они твердо: Твердый знак согласился
стоять после приставок, оканчивающихся на согласную,
а мягкий знак — после согласных в других частях сло¬
ва. А потом уже идет хитрый Йот, но опять не в оди¬
ночку:	его	сопровождают важные особы — гласные
о, а, у, э. Они так подчиняются йоту, что теряют свое
лицо и, сливаясь с ним, превращаются в ё, я, ю, е.
Так и живет йот без самостоятельной работы, вы¬
полняя служебную роль. Его деятельность не всегда за¬
метна, но трудится он немало. Ведь без работы теперь
не проживешь. Всем буквам работать надо.
* * *
Скажите, как йот помогает Э, О, У, А превратиться
в Е, Е, Ю, Я? Докажите это примерами. Относятся ли
Е, Е, Ю, Я к гласным или согласным? Сколько же глас¬
ных звуков и сколько гласных букв в русском языке?
Вы уже знаете, что йот иногда любит «прятаться».
Мы назовем слова, а вы найдите, где есть Йот, а где
его нет: майский, ярмарка, семья, семя, съёмка, Сёмка,
Юра, уют, люблю юбилей, мягкий, Нью-Йорк, мячик,
белье, белеть, сесть, съесть, бьёт.
2 Тайны слова
17

НАЧАЛО И КОНЕЦ СЛОВА
(игра)
Играют две команды. У ведущего на столе две пач¬
ки карточек с буквами. Справа — красные буквы. С них
должны начинаться слова. Слева — черные буквы.
Ими должны оканчиваться слова.
Игра началась. Ведущий берет одновременно пра¬
вой и левой рукой по одной карточке (например, П и Р)
и показывает играющим.
Какая команда быстрее назовет слово (например,
пионер, пар...), та выигрывает и берет себе обе кар¬
точки.
Если одновременно обе команды назвали слова, то
принимается то слово, в котором больше букв. Побеж¬
дает та команда, которая наберет больше карточек.
Задание можно усложнить.
ПИСЬМО
Мы не можем себе сейчас представить человеческое
общество без письменной речи. А между тем было вре¬
мя, когда люди не умели писать. Вначале появилась
звуковая речь. Это было примерно миллион лет тому
назад. Значительно позже возникла письменность. При¬
чем у разных народов письмо появилось в разное время.
Нам не известен ни один народ, который не имел
бы звуковой речи, но известны многие народы, которые
не имели своей письменности. Некоторые народы, насе¬
ляющие нашу страну, получили письменность после
Октябрьской революции (чукчи, ненцы, табасаранцы
и др.). За рубежом нашей Родины, в капиталистиче¬
ском мире, в особенности у некоторых колониальных
народов Африки, до сих пор нет письменности.
Письмо относится к величайшему изобретению чело¬
века, так как оно дает возможность записывать наши
мысли. Благодаря письменной речи идеи, знания людей
не умирают, а живут в веках: читая написанное и на¬
печатанное, люди как бы становятся на плечи своих
поколений и поэтому поднимаются в своем развитии
все выше и выше.
Закрепляя мысль на письме, мы делаем ее досто¬
18

янием не только последующих поколений, но и совре¬
менников. Без письменной речи человек был бы не в
состоянии физически удержать в своей памяти все те
знания, которыми располагает человечество. Больше
того, запись этих знаний способствует запоминанию.
Долгими путями шло развитие письма. От ри¬
сунков предметов к буквам, уже не имеющим ничего
общего с предметами и обозначающим лишь звуки
речи.
Много интересного могла бы нам рассказать исто¬
рия наших букв: как они возникли, кем были изобре¬
тены, какой вид имели раньше и как постепенно при¬
обрели тот рисунок, который нам кажется настолько
привычным, что мы и не предполагаем того, что буквы
выглядели когда-то совсем иначе.
Только в детстве нам приходится потрудиться над
тем, чтобы хорошо запомнить и букву А, похожую на
домик с перекладинкой посредине, и О, напоминающую
что-то круглое, может быть, колесо или бублик, и все
другие буквы, в которых мы отыскивали что-то сходное
со знакомыми нам предметами.
Но когда мы уже выучили все буквы и научились
читать, какой чудесный, сказочный мир открылся нам!
Мы можем везде «побывать», все «посмотреть», можем
«заглянуть» на тысячи лет вперед и узнать то, что про¬
исходило тысячи лет назад. Буквы стали нашими спут¬
никами, нашими проводниками, нашими лучшими
друзьями на всю жизнь.
СЛОВО О КНИЖНЫХ ЖИТЕЛЯХ
Детство, детство, заря туманная,
В небе крохотная звезда!.. ■
Как на книжку на иностранную,
Я смотрел на букварь тогда.
Там стояли знаки занятные,
Как солдаты, радом, в строю,
Молчаливые, непонятные,
Не пускали в тайну свою.
Все же я
К этим книжным жителям,
В их порядок строгий, в уют
С терпеливым проник учителем
2*
19

И узнал, как их всех зовут.
А когда стал учить учебники,
Сразу ожил весь шар земной:
Буквы — крохотные волшебники —
Чудеса творили со мной!
Устрашал вулкан извержением,
Пушкин вниз смотрел,
На Кавказ,
Бородинское шло сражение —
И ®се это в избе у нас.
Признаюсь:
Я нередко с робостью
Книжку новую открывал:
Вдруг в ней кто-то висит над
пропастью
И сейчас сорвется в провал?
Ну, а чем мог помочь мальчишка,
Горький школьный урок уча,
Коль написано было в книжке,
Что Каплан стрельнет в Ильича?
Пропустить, может быть, описание,
Где он с пулей в плече упал?
Но, глотая свои рыдания,
Я читал и не пропускал...
Детство, детство, заря туманная
С ветхой старой ветлой вдали!..
Под крышу твою деревянную
Буквы целый мир привели:
То, что близко
И что далеко,
Тот, что умер
И что живет,—
С юга, запада и востока
И оттуда, где вечный лед.
(М. Шестериков)
Вот какие широкие горизонты открываются перед
тем, кто научился читать и писать. А. М. Горький в по¬
вести «Мои университеты» великолепно показал, как
неграмотный взрослый человек Изот, став обучаться
грамоте, восхищался чудодейственной силой письмен¬
ности:
«Учился он усердно, довольно успешно и — очень
20

хорошо удивлялся; бывало, во время урока вдруг вста¬
нет, возьмет с полки книгу, высоко подняв брови, с
натугой прочитает две-три строки и, покраснев, смотрит
на меня, изумленно говоря:
— Читаю ведь...
Несколько раз он вполголоса, осторожно спрашивал:
— Объясни ты мне, брат, как же это выходит все-
таки? Глядит человек на эти черточки, а они склады¬
ваются в слова, и я знаю их — слова живые, наши!
Как я это знаю? Никто мне их не шепчет. Ежели бы
это картинки были, ну, тогда понятно. А здесь как буд¬
то сами мысли напечатаны, — как это?..
—' Колдовство! — говорил он, вздыхая, и рассмат¬
ривал страницы книги на свет».
Очень хорошо об этом же написал С. Я. Маршак:
Когда, изведав трудности ученья,
Мы начинаем складывать слова
И понимать, что есть у них
значенья —
«Вода. Огонь. Старик. Олень.
Трава»,
По-детски мы удивлены и рады
Тому, что буквы созданы не зря,
И первые рассказы нам награда
За первые страницы букваря.
АЛФАВИТ
Буквы располагаются в определенном порядке, ко¬
торый нужно хорошо запомнить. Чтобы легче усвоить
алфавит и название букв, предлагаем вам выучить сти¬
хотворение Б. Заходера или И. Токмаковой:
Песенка-азбука
Тридцать три родных сестрицы,
Писаных красавицы,
На одной живут странице,
А повсюду славятся!
К вам они сейчас спешат,
Славные сестрицы,
Очень просят всех ребят
21

С ними подружиться!
А, Бэ, Вэ, Гэ, Дэ, Е, Жэ —
Прикатили на еже.
Зэ, И, Ка, эЛь, эМ, эН, О —
Дружно вылезли в окно.
Пэ, эР, эС, Тэ, У, эФ, Ха —
Оседлали петуха.
Цэ, Че, Ша, Ща, Э, Ю, Я —
Все теперь мои друзья.
Пять сестренок опоздали —
Заигрались в прятки.
А теперь все буквы встали
В азбучном порядке.
Познакомьтесь с ними, дети:
Вот они стоят рядкам.
Очень плохо жить на свете
Тем, кто с ними незнаком.
(Б. Заход ер)
Букваринск
Есть ма речке на Чернильной
Город маленький, непыльный,
С незапамятных времен
«Букваринск» зовется он.
В этом городе живет
Удивительный народ,
Хлебосольный, незлобивый,
Дружный и трудолюбивый:
А — аптекарь,

Б — бочар,
В — валяльщик,
Г — гончар,
Д — дробильщик здоровенный,
Е — ефрейтор, он военный,
Ж — жестянщик-простачок,
3 — закройщик-старичок,
И — историк бородатый,
К — красильщик франтоватый,
J1 — лудильщик,
М — маляр,
Н — носильщик,
О — овчар,
П — писатель,
Р — радист,
С — сапожник,
Т — турист,
У — бесстрашный укротитель,
Ф — чудак-фотолюбитель,
X — художник-баталист,
Ц — известный цимбалист,
Ч — чудесный часовщик,
Ш — шофер, большой шутник,
Щ — щенок его, Букетик,
Э — электрик-энергетик,
Ю — юрист, а дальше
Я,
Это я, мои друзья.
(И. Токмакова)

Азбука
Учили в детстве мы, друзья,
Наш алфавит от А до Я...
Большая сила в буквах есть,
Когда мы можем их прочесть.
Всё дело в том лишь, где и как
Поставлен в слове каждый знак.
Четыре буквы, например, —
Три С и рядом с ними Р —
Великий смысл они таят,
Когда они подряд стоят!
(С. Михалков)
Обратите внимание на название согласных букв. Пра¬
вильно произнесите название четырех букв, о которых
говорится в последних строчках стихотворения.
А
&
в
г
И
К
Л
м
с
Г
У
Щ
ъ
Загадка
Допишите последнее
слово в загадке:
Буквы-значки, как
бойцы на параде,
В строгом порядке
построены в ряд.
Каждый в условлен¬
ном месте стоит,
И называется всё...
На букву «С»
Я у лягушек на болоте
Спросил: «Чего вы не поёте?»
— Стесняемся! Один нахал
Нас прошлой ночью освистал.
Мы пели правильно, по нотам,
Мы «рэ» тянули всем болотом.
Кричали кочки: «Браво! Бис!»
Но вдруг раздался наглый свист.
Мы так же дружно, всем болотом,
24

Спросили:	«Кто там? Кто там?
Кто там?»
Но оскорбитель наш исчез,
Свистя: «Ищи на букву «С»!»
— На «С»! Наверное — сова.
— Сова совсем не такова.
— Тогда, я думаю, — скворец!
— Ну что вы! Он же сам певец!
— Раз не сковорец, тогда —
синица!
— Синица — скромная девица.
— Но кто же? Саранча? Сверчок?
Сыч? Страус? Стрекоза? Сурок?
Сосиска? — то есть нет — Сорока!?
Стриж? Сокол? Суслик?.. Вот
морока!
Снегирь? Снегириха? Свинья?..
Не в силах догадаться я,
Кто из зверей и птиц на «С»
Так дерзко свистнул и исчез.
А оскорбленные лягушки
Боятся петь свои частушки.
И в эту ночь в округе всей
Звенел один лишь соловей.
Прочтите чётко, выразительно это шуточное стихо¬
творение Никиты Разговорова. Правильно произносите
название буквы «С».
Вопросы для любознательных
1. Какое русское слово состоит из трех слогов, а
указывает на 33 буквы?
2. Почему фамилии учеников учителя записывают
в классных журналах в алфавитном порядке?
3. Для чего слова в словарях располагают в ал¬
фавитном порядке?
4. В алфавитном ли порядке записаны слова:
космонавт, космос, крейсер, костер, кристалл, крю¬
чок, кукуруза; первомай, пионер, пирамида, пластилин,
пограничник, подарок, пожалуйста.
25

НАРОДНАЯ МУДРОСТЬ
Азбука — к мудрости ступенька.
Грамоте учиться — всегда
пригодится.
Корень ученья горек, да плод его
сладок.
Кто грамоте горазд, тому не
пропасть.
Загадки
1. Черные, кривые
Встанут в ряд —
Заговорят.
2. Семя черно, поле гладко.
Кто умеет, тот и сеет.
Семя не всходит, а плод при¬
носит.
Старинные русские пословицы
В старину грамоте учили по церковным книгам.
В церковно-славянской азбуке буквы назывались не так,
как теперь: А — аз, Б — буки, В — веди, Г — глаголь,
Д — добро, И — иже, К — како и т. п.
При обучении чтению сначала назывались буквы
первого слога, затем — второго и т. д., потом слоги
складывались в слово. Например, слово КНИГА чита¬
лось так: како, наш, иже — КНИ, глаголь, аз — ГА;
КНИГА.
Такой способ обучения был очень труден для детей.
Кроме того, в азбуке были иноземные буквы — фита,
ижица, которые писались по очень запутанным прави¬
лам. У учеников тогда сложилось немало пословиц об
азбуке и трудности обучения. Вот некоторые из них.
Азбука — наука, а ребятам — бука.
Азбуку учат, во всю избу кричат.
Аз, буки — бери указку в руки; фита, ижица —
плётка близится.
Аз, буки и веди страшат, что медведи.
26

Знаете ли вы, что...
... слово АЗБУКА произошло из названия двух пер-
вых букв древнерусского алфавита?
... слово АЛФАВИТ произошло из названия двух
первых букв греческой азбуки (альфа и вита)?
ПАССИВНАЯ БУКВА
В русском языке наряду с «активными» буквами, ко¬
торые встречаются в книгах очень часто, имеются «пас¬
сивные» буквы, встречающиеся очень редко. Так, очень
мало фамилий на Ф. Еще реже встречается эта буква в
стихотворениях. Её, например, нет в таких стихотворе¬
ниях А. С. Пушкина, как «Зимнее утро», «Зимняя доро¬
га», «Во глубине сибирских руд», «Узник», «Песнь о
вещем Олеге», «К Чаадаеву» и других.
Случайно ли это? Почему это так?
Нет, это не случайно. В русоком языНе слова с бук¬
вой ф, главным образом, иностранные по происхожде¬
нию. Они заимствованы из других языков. Недаром в
народных говорах и до сих пор вместо ф произносят х,
хв (например, вместо фасон, Фома, Федор произносят
«хвасон», «Хома», «Хвёдор»).
ОДНА БУКВА...
Это было в 1942 году. Фашистские полчища рвались
к Волге. Нашему городу угрожала смертельная опас¬
ность... Воины на стенах домов написали клятву:
«МЫ ОТСТОИМ ТЕБЯ, СТАЛИНГРАД!»
Свою клятву защитники
сдержали. Фашистские за¬
хватчики были окружены и
разгромлены.
Отгремели бои. .Строите¬
ли вписали в клятву воинов
только одну букву, и все по¬
няли, что строители покля¬
лись восстановить город.
Какую букву вписали
строители в клятву воинов?
27

ТРИ ПОДРЯД.
Встречались вам слова, в которых три одинаковые
буквы пишутся рядом? Возможно ли это в русском язы¬
ке? Когда речь идёт о согласных, то сочетание трех
одинаковых букв невозможно, хотя это и соответствует
составу слова, например: рас-{-ссориться=рассориться;
пять-ргонн (а) +н+ый=!Пятитонный; Одесс (а) -|-ский=
=одесский и т. п.
Написание же подряд трех одинаковых гласных до¬
пустимо, например: змееед, длинношеее животное.
«СКРЫТНИЦЫ»
— Знаете ли вы буквы-скрытницы? — обратился к
девочкам Володя.
— Что это еще за скрытницы? — удивились дево¬
чки.
— Буквы, которые скрывают в себе несколько зву¬
ков, — важно ответил Володя.
— Конечно. Буква я, например, скрывает в себе
звуки й и а...
— О нет! — не унимался Володя. — Я говорю о
согласных.
Девочки задумались. Каждая из них в уме переби¬
рала все согласные звуки.
— Нашла! — радостно закричала Валя. — Это
буквы ц, ч, щ.
Какие же звуки скрыты в них?
СКОЛЬКО БУКВ И СКОЛЬКО ЗВУКОВ!
Запомните и не путайте. Звуки мы произносим и
слышим, буквы мы пишем и видим. Буквы называются
гласными или согласными потому, что ими обозначают
гласные или согласные звуки. Поэтому, читая слова,
мы видим буквы, а произносим звуки.
Укажите, сколько букв и сколько звуков в каждом
из следующих слов. Какие это звуки?
Рожь, окрестность, края, юла, вьюн, съезд, при¬
шьёшь.
28

О ПОЧЕРКЕ
Очень много писем и рукописей получал А. М. Горь¬
кий от писателей и поэтов. Все они обращались к вели¬
кому писателю за советом и помощью. Сердечно помо¬
гал Алексей Максимович молодым авторам, отвечая на
все их вопросы.
Но вот на письменном столе лежит письмо от одного
писателя. Много сил и времени было потрачено на то,
чтобы прочесть это письмо и ответить. Но куда послать
ответ? Обратный адрес написан неразборчиво. Все
же Алексей Максимович решил ответить. Почта, может
быть, разыщет адресата. Горький писал:
«...Да и сейчас не уверен, что это письмо дойдет до
Вас, проклятый у Вас почерк!»
А письма с таким «проклятым» почерком продолжа¬
ли поступать. Значит, писатель не учел замечания сво¬
его учителя. И Алексей Максимович решил об этом
написать более резко. Вот как начиналось письмо
Г орького:
«Многоуважаемый, хотя и молодой, изверг!
При помощи Пепе, Максима, Ракицкого и лупы письмо
Ваше было все-таки прочитано, затем воспроизведено
на машинке «Корона», и только после этого я мог оз¬
накомиться с его содержанием».
Дальше Алексей Максимович, конечно в шутку, под¬
считывает, во что обошлось чтение письма, и просит
прислать ему затраченные деньги, надеясь, что это об¬
разумит наконец писателя и он больше не будет писать
«микробьим почерком».
Этот случай весьма поучителен. Сколько неприят¬
ностей приносит плохой почерк! Сколько лишнего вре¬
мени необходимо потратить, чтобы расшифровать не¬
разборчивую писанину! Ведь у некоторых ребят такой
скверный почерк, что, читая их письмо, спотыкаешься
на каждом слове.
Надо помнить, что мы пишем прежде всего для дру¬
гих, и, следовательно, невежливо других подвергать
раздражению и мучениям.
Слышали ли вы, ребята, такую шутку-быль? Упра¬
шивал однажды старик одного «грамотея» написать
письмецо. «Грамотей» ответил:	«У	меня	нога	болит,
поэтому я не буду писать письмо».
29

«Разве ты ногой пишешь? Ведь рука у тебя не бо-
лит», — возразил старик.
Грамотей ответил: «У меня такой почерк, что мое
письмо никто не в силах прочесть. Поэтому мне самому
приходится ходить к адресату и читать мои письма».
Нет ли в вашей школе подобных «грамотеев»?
Приучите себя писать аккуратно и разборчиво, и
вам легче будет повысить свою грамотность.
Высокая грамотность и хороший почерк — это как
бы «одежда», по которой определяют культурного че¬
ловека.
Один видный ученый сказал: «Иметь разборчивый
почерк — первое правило вежливости». Правильно ли
это? Докажите.
О плохом и хорошем почерке в народе так говорят:
Пишет, как курица лапой.
Пиши, да не спеши.
Никому не мило письмо хило (т. е. плохое, нераз¬
борчивое) .
Грамотного не только ум, но и почерк красит.
Красиво писать — людей уважать.
ПРОПИСНАЯ БУКВА
Леонид Жариков в книге «Повесть о суровом друге»
рассказывает:
«Учитель ходил по классу и диктовал: «Революция
окончательно победила в Петрограде, рассеявши и аре¬
стовавши последние остатки казаков, обманутых Ке¬
ренским...»
Чтобы Витька Доктор не толкнул под локоть, я
отодвинулся. Витька давно уже написал и теперь вер¬
телся и заглядывал ко мне в тетрадь. Ему было хоро¬
шо он еще при царе учился в приходской школе, —
но мне не хотелось уступать Витьке, я старался на¬
писать не хуже его. Повернувшись к нему спиной, что¬
бы он не заглядывал, я трудился. Но Витька вдруг за¬
смеялся и крикнул учителю*
— А Лёнька неправильно пишет!
  рК так неправильно? — воэмутился я.
<<^ер?нскин» он пишет с маленькой буквы,
а нужно с большой, - заявил Витька.
30

— Вот так сказанул! Керенский рабочих расстрели¬
вал, Ленина хотел арестовать, а мы его будем писать
с большой буквы!
— Рабочие здесь ни при чём, — сказал Витька. —
Если фамилия, значит, нужно с большой.
— Может скажешь, что и царя Николая нужно
писать с большой буквы?
— Конечно.
Это было уж слишком. В классе поднялся шум. Как
Сиротка не успокаивал, ребята кричали.
— С маленькой! — заявили даже те, что сидели
слева. Витька поднялся с места и сказал:
— Довольно, попили нашей крови! Нехай буржуи
пишут с большой, а мы будем с маленькой.
— Писать будем так... — сказал Сиротка, нахмурив
брови. Мы насторожились. Воцарилась тишина, учени¬
ки впились взлядом в Сиротку...»
Что должен был сказать учитель? Как правильно
писать?
Вопросы для любознательных
1. Какой орел не летает, а пишется с большой
буквы?
2. В каких случаях слова грозный, шахты, бостон,
изюм пишутся с большой буквы?
Большая и маленькая
В тетрадях у двух учениц одни и те же слова были
написаны по-разному: и с большой буквы, и с ма¬
ленькой.
У ЛИДЫ
В Пскове, как и в дру¬
гих старых русских горо¬
дах, имеется кремль.
После дождя земля
мокрая, луны в тумане
не видно.
Сравните эти предложения и объясните, почему одни
и те же слова написаны по-разному, но правильно.
У НИНЫ
В центре Москвы на¬
ходится Кремль.
Земля с ее спутником
Луной хорошо видны с
космического корабля.
31

Большая буква
Вот как зло высмеял волгоградский баснописец Ни¬
колай Мизин зазнайство и чванство. Скажите, на каком
грамматическом правиле построен сюжет этой басни.
Среди печатного листа
С высот руководящего поста
В масштабах строчки
Перед собой заметив Точку,
Большая Буква вдруг была возмущена:
— Зачем тут затесалася она?!
Сейчас же обнаружит всякий,
Что нет ни содержания, ни формы
в этом знаке.
Так, шалости пера.
А я изволь иопытывать волненья
При виде этой... точки преткновенья.
Избавиться бы от соседства с ней пора!
На эту речь в ответ
Охотно автор фразу перестроил малость.
В том месте Точки больше нет,
Но и заглавной Буквы не осталось.
Заглавным буквам, чтоб держаться в
строчке,
Знать надо силу точки!
ПОЧЕМУ ЖЕ ПОГАСЛА СВЕЧА!
Вы помните, мы рассказали вам, как учитель за¬
жег свечу, поднес ее ко рту и произнес: ко-смо-навт.
Пламя трижды заколебалось и при последнем слоге
даже погасло. Почему же погасла свеча при произнесе¬
нии последнего слога? Случайно ли это? Нет, не случай¬
но. Дело в том, что последний слог ударный, и он про¬
износится с большей силой. А что значит произнести
слог с большей силой? Это значит, при произнесении
его усилить выдыхаемую воздушную струю, от которой
не только сильнее колеблется пламя, но может даже
погаснуть.
3G

«ПУЛЬС» В СЛОВЕ
Наше сердце — великий труженик. Оно работает не
переставая. Но мы не замечаем его неутомимую дея¬
тельность. Напоминает сердце нам о себе лишь тогда,
когда ритм его работы нарушен.
Так и в слове. Ударение подобно биению сердца.
Пока мы слышим речь, в которой все слова произно¬
сятся с правильным ударением, мы вдумываемся только
е смысл слов, на ударение не обращаем никакого вни¬
мания. Но стоит нам услышать хотя бы одно слово
с непривычным для нас ударением, как внимание наше
уже задерживается на этом слове. И если раньше мы
только вникали в смысл сказанного, то теперь внимание
раздваивается. Слушать речь, в которой многие слова
произносятся с неправильным ударением, чрезвычайно
трудно. Следовательно, искаженное ударение напоми¬
нает неправильный пульс.
Прислушайтесь к речи своих знакомых, и вы замети¬
те, что некоторые из них ставят неправильно ударение
в таких словах, как алфавйт, верба, выборы, граждане,
документ, изобретение, инструмент, йскра, каучук, квар¬
тал, километр, красйвее, магазин, мастерскй, медика¬
мент, молодёжь, намерение, обеспечение, облегчйть,
портфель, предмет, рассердйлся, свободнее, сличай, в
случае, средства, столяр, шофёр и др.
Чрезвычайно важно соблюдать в слове верное уда¬
рение, так как иногда, изменив место ударения, мы по¬
лучим совершенно другую грамматическую форму. На¬
пример:
рукй (родит, пад. ед. ч.) — руки (им. пад. мн. ч.)
ногй »	»	—	ноги »	»
пятна	»	»	—	пятна	»	»
окна	»	»	—	окна	»	»
срезать (действие не за- — срезать (действие законче-
кончено)	но)
Различное место ударения может привести и к изме¬
нению смысла слова:
атлас (сборник карт)	атлас	(вид ткани)
замок (приспособление	замок	(крепость феода-
для запирания)	ла)
3 Тайны слова	33

дорога (путь)
сорока (птица)
село (деревня)
дорога (т. е. недешевая,
краткое прилаг.)
село (прош. вр. глагола
садиться)
сорока (род. пад. от
числит, сорок)
уже (наречие, показыва¬
ющее на завершение дей¬
ствия)
уже (от узкий, т. е. не¬
широкий)
Ударение имеет также большое значение для фо¬
нетического членения речи на слова. Это лепр дока¬
зать. Запишите такие слова: вымыты, трудно, вышли,
бездна, стихия. Теперь поставьте ударение на каждом
слоге — и у вас получатся новые слова: вы, мы, ты;
тру дно; вы шли; без дна; стих и я.
Все ли слова в предложении имеют ударения?
В русском языке не все слова имеют ударение. Обычно
не имеют ударения односложные служебные слова, на¬
пример:	«Я не знал, что у тебя моя книга». В этом
предложении личное местоимение я, союз что и пред¬
лог у произносятся без ударения. Однако иногда одно¬
сложные служебные слова произносятся с ударением,
и тогда следующее за ними самостоятельное слово те¬
ряет свое ударение, например: на гору, выдать на руки,
йз лесу, не было и др.
ОСОБЕННОСТИ РУССКОГО УДАРЕНИЯ
Ударение — это тот музыкальный тон, на который
настраивается слово в речи, тот «голос», по которому
мы узнаем слово. Все слова, являющиеся самостоятель¬
ными частями речи, обычно имеют ударение.
Трудность в усвоении русского ударения состоит в
том, что оно разноместное, т. е. свободное. Оно может
быть на любом слоге слова: первом (воля, город, вскй-
нуть, гордый и др.), втором (свобода, природа, привет,
хороший, писать и др.), третьем (молодой, молоко, ча-
совщйк, поняла и др.) и т. д. — и на разных его частях:
приставке (засуха, прйгород и др.), корне (столик,
кнйжка и др.), суффиксе (садовый, улететь, печник)
и окончании (рука, нога, село, сестра, большой и др.).
Второй особенностью русского ударения является
34

ого подвижность, его способность менять свое место в
зависимости от формы слова. Например, глагол понять
в форме прошедшего времени женского рода имеет уда¬
рение на окончании — поняла, а в форме мужского ро¬
да оно (ударение) «перескакивает» на первый слог —
понял. Существительное рука меняет свое ударение в
вин. пад. ед. ч. — руку. Таких слов со «скачущим» уда¬
рением в русском языке чрезвычайно много. Они име¬
ются и среди существительных, и среди прилагательных,
и среди глаголов, поэтому при изучении частей речи
специально изучается и ударение.
Третьей особенностью русского ударения является
его изменчивость с течением времени. Откройте про¬
изведения писателей первой половины XIX века — Кры¬
лова, Рылеева, Грибоедова, Пушкина, Лермонтова,— и
вы найдете в них много слов с совершенно другим уда¬
рением, чем сейчас. Приведем некоторые примеры:
Почто, почто в битве кровавой,
Летая гордо на коне,
Не встретил смерти под Полтавой?
(К. Рылеев. Войнаровекий)
Убил Извозчика злодей,
Убил и к добыче скорей.
[И. Крылов. Разбойник и Извозчик)
Ура! в Россию скачет
Кочующий деспот.
Спаситель горько плачет,
За ним и весь народ.
(А. Пушкин.
Вошел. Полна народу зала,
Музыка уж греметь устала...
{А. Пушкин. Евгений
В России, под великим штрафом,
Нам каждого признать велят
Историком и географом.
(А. Грибоедов. Горе от ума)
Слова статуя, призрак, сймвол, вертится, кружится,
Дарит, манйт, крутит, курят, тащится, становится, пси-
Сказки)
Онегин)
з*
35

хблог, филолог, разоружйть, пахота и много других
имели ударение не то, с каким они известны нам теперь.
Этот процесс изменения ударения идет и сейчас, на
наших глазах. Вот только в словаре под ред. проф.
Д. Н. Ушакова (1935—1940 гг.) апатия, аристократия,
случай, магазин, барометр и др. получили то ударение,
- с которым употребляются сейчас, а раньше имели дру¬
гое ударение, которое нередко и теперь можно услы¬
шать в нелитературной речи (магазин, случай и др.).
Причины таких перемен в ударении различны, их
изучают ученые. Мы только можем сказать, что язык
служит обществу и развивается, улучшается, изменя¬
ется, как все в природе. Из этого следует вывод: нужно
быть чутким, внимательным к языку, наблюдать за те¬
ми изменениями, которые происходят в нем, чаще
обращаться к словарям, отражающим все эти изме¬
нения.
Вопрос для любознательных
«Густые хлеба в поле — будет и на столе хлеба
вволю».
Какое смысловое различие в выделенных словах
пословицы?
ГОВОРИТЕ ПРАВИЛЬНО
Чтобы хорошо запомнить ударение в трудных сло¬
вах, рекомендуем заучить стихотворные тексты, где
рифма прочно закрепляет место ударения. Приведем
некоторые примеры из произведений А. Пушкина.
Дремота: Тиха украинская ночь.
Прозрачно небо. Звезды блещут.
Своей дремоты превозмочь
Не хочет воздух.
( Полтава)
Партер:' Театр уж полон; ложи блещут;
Партер и кресла, все кипит...
(Евгений Онегин)
1 Произносится — [партэр].
36

Призыв:	Призывы	битв	умолкли	за	горой,
Не слышал их воитель молодой.
(Гараль и Гальвина)
Пепелйще: Черкес в отеческом жилище
Сидит ненастною порой,
И тлеют угли в пепелйще.
(Кавказский пленник)
Пережйл: Князь тихо на череп коня наступил
И молвил: «Спи, друг одинокий!
Твой старый хозяин тебя пережйл...»
(Песнь о вещем Олеге)
Избаловать, избалован, избалованы:
Вы избалованы природой;
Она пристрастна к вам была,
И наша вечная хвала
Вам кажется докучной одой.
(Ел. Н. Ушаковой)
Привычкой жизни избалован,
Одним на время очарован,
Разочарованный другим...
(Евгений Онегин)
Досуг:	Однако	ж	кое-как, мой друг,
Лишь только будет мне досуг,
Явлюся я перед тобою.
(Письма к Вигелю)
КАК НАЙТИ УДАРЕНИЕ В СЛОВЕ!
На уроке русского языка в одном из пятых классов
выяснилось, что не все ученики легко могут найти уда¬
рение в слове. Учитель написал на доске несколько слов
и предложил одному ученику произнести слова нарас¬
пев, а не быстро.
— При таком чтении, — объяснил учитель, — удар¬
ный слог, хотим этого или нет, сам тянется и выдает
себя.
37

Ученики попробовали:
— Пионе-е-еры!
— Комсомо-о-ольцы!
Одна из учениц радостно воскликнула:
— Поняла! Нужно как бы окликнуть, позвать сло¬
вом: трактори-и-ист!
— Совершенно правильно, — подтвердил учитель. —
Но нужно и вырабатывать в себе культуру речи: вни¬
мательно слушать (и про себя повторять) речь учите¬
лей, образцовую речь дикторов Всесоюзного радио,
подражать им в произношении.
В ЦИРКЕ...
На арене цирка знаменитый клоун. Он только что
вернулся из аптеки, уселся на стул, выпил из огромной
бутылки малюсенькую ложку лекарства и принялся,
расхаживая вокруг бутылки, пищать:
— Пи-пи-пи...
— Что случилось, дружище? — спросил клоун-по¬
мощник.
— Как что?! Лекарство принял!
— Хорошо! Но пищать-то зачем?
— Как зачем? Здесь же написано: «По одной лож¬
ке после приёма пищи. Понял? Пищй... Пи-пи-пи...
— Эх ты, грамотей! Ну-ка, дай-ка я прочту (чита¬
ет)... После приема пищи. Пйщи, а не пищй, понятно?
Удивленный клоун взял рецепт, прочитал:
— После приема пйщи?.. Пищй... (почесал левой
рукой правое ухо). Не понимаю, пйщи или пищй?..
Пойду-ка я доктора спрошу. Здесь что-то всё по-латыни
написано.
Взвалил огромную бутылку на плечо и пошел попи¬
скивая.
На каком фонетическом законе основана эта корот¬
кая комическая сценка?
ДРУГОЕ УДАРЕНИЕ — НОВОЕ СЛОВО
Доказать правильность этого заголовка нетрудно.
Прочтите предложения. 1. Выходит, что выходит дояр¬
38

ка телёнка. 2. Уже и река стала уже, и солоде село, а
село далеко. 3. Этот звонок звонок. 4. Без проволочки
натянул монтер проволочку.
Вам нетрудно будет составить подобные предложе¬
ния и даже рассказики, воспользовавшись вот этим не¬
большим списком слов.
атлас — атлас
белки — белкй
верхом — верхом
вилки — вилкй
вывожу — вывожу
вычитать — вычитать
вязанка — вязанка
глазки
глазки
пекло — пекло
подводные (лодки)
подводные (трубы)
духй — духи
жаркое — жаркое
замок — замок
запасный — запасной
избегать — избегать
козлы — козлы
кубовое (платье) —
кубовое (отделение)
леднйк — ледник
пряди — прядй
разрежу — разрежу
рассорить — рассорить
рожки— рожкй
мели — мели
мою — мою
мука — мука
накрою — накрою
окружная (местность)
.окружи а я (до р ога)
окуни — окунй
пали— палй
парное (копыто) —
парное (молоко)
соли— солй
стоящий — стоящий
стрелки — стрелкй
топи — топй.
полон — полон (плен)
полы — полы
полки — полкй
трусить — трусить
засыпать — засыпать
ушки — ушкй
хаос — хаос
хлопок — хлопок
чудная — чудная
КТО БОЛЬШЕ!
(игр а)
На определенную тему, например «Школа», участни¬
ки игры записывают двусложные слова с ударением на
первом слоге (школа, парта, ручка, карта и.т. п.), за¬
тем с ударением на втором влоге, потом — на третьем.
Игру можно усложнить заданием записывать слова
с ударением на четвертом и даже пятом слоге.
Игра на время: кто больше записал слов (и пра¬
вильно поставил ударения), тот — победитель.
39

ПОСТАВЬТЕ УДАРЕНИЕ
Поставьте ударение в выделенных словах каждой
строчки, объясните значение этих слов.
1.	На путях я вижу сорок
Резво скачущих сорок.
Этот вид мне очень дорог
Средь неведомых дорог.
(И. Соколов-Микитов. На тёплой земле)
2. Дорога дорога, но дороже бездорожье
(Пословица).
3. Мама сшила сынишке ситцевые трусы,
Эх, вы, трусьй Испугались своей тени...
4.	Ваши принципы просты:
Вы очень любите остроты,
Но вы боитесь остроты.
(А. Безыменский. Многим журналам)
УГОЛЬНАЯ ИЛИ...!
В Волгограде, в Краснооктябрьоком районе, есть
улица Угольная. На табличке ударение не обозначено.
Два мальчика по-разному объяснили значение этого
слова. Как? Почему?
Другой пример с этим же словом:
«Угольную рыбу за вкусное, нежное мясо называют
стерлядью Тихого океана. С больших глубин Беринго¬
ва моря с помощью специальных тралов рыбаки Даль¬
него Востока выловили почти пять тысяч центнеров
угольной рыбы».
От чего зависит место ударения в этих словах?
ВОПРОСЫ-ШУТКИ
1. Как из пирога сделать лодку?
2. Как птицу можно превратить в числительное?
3. Как из сахара сделать пустыню Сахару?
40

РИТМ
Прочтите стихотворение. Какую ритмику создаёт
автор при помощи ударения?
Левой, правой!
Левой, правой!
На парад идет отряд,
На парад идет отряд.
Барабанщик очень рад:
Барабанит, барабанит
Полтора часа подряд.
Левой, правой!
Левой, правой!
Барабан уже дырявый.
КАК ОПРЕДЕЛИТЬ СОГЛАСНЫЙ!
Вот что произошло на уроке в 5-ом классе.
— Сегодня мы сделаем с вами «научное откры¬
тие», — сказал учитель, — и сверим его с нашим учебни¬
ком. Запишите в тетрадях вот так:
41

А теперь я буду произносить звуки, а вы определяйте,
какие они:	звонкие или глухие. Б, — сказал учитель.
Одни ответили, что Б — звонкий, другие — глухой.
Учитель объяснил:
— В науке гадать нельзя. Наука любит точность.
Мы сделаем вот так. Зажмите уши и произнесите
звук Б, а потом — Я.
Ученики сделали, как велел учитель, а затем подня¬
ли руки.
— Звук Б — звонкий, а Я — глухой, — ответили
ребята.
— Почему?
— Когда я говорил Б, то в голове у меня звенело.
А когда произносил Я, то звона не было. Шум был, —
объяснил Толик. — Это потому, что голосовые связки
не участвуют в произнесении звука Я. И наоборот, при
произнесении Б они натянуты и дрожат, получается
звон, поэтому их и называют звонкими.
— Правильно? — спросил учитель у класса.
— Правильно, — ответили ученики.
— Какой буквой мы передаем на письме звук Б и
звук Я?
— Буквами Бэ и Пэ.
— В какую же строчку мы запишем букву Бэ?
— В строчку звонких согласных, — ответила Ната¬
ша. С ней все согласились. В строчку — глухие соглас¬
ные — записали букву Пэ.
— Очень хорошо, — сказал учитель, проверив за¬
писи. — А теперь сами определите звонкие и глухие
согласные и самостоятельно составьте таблицу.
Ученики отлично справились с заданием. Их «науч¬
ное открытие» совпало с таблицей учебника.
Попробуйте и вы сделать то же самое.
* * *
Найдите пары слов, различающиеся глухим и звон¬
ким звуком.
1.	Первое слово обозначает млекопитающее, живу¬
щее под землей; второе слово — искусственную пе¬
щеру.
42

2. Первое слово обозначает тонкую палочку, вто-
рое слово — искусственный водоем.
3. Попытайтесь самостоятельно подобрать слова,
различающиеся только одним звуком или одной буквой.
Например, балка — палка, луг — лук.
Предлагаем еще такие пары слов:
плод — плот	ворс — форс
изморозь — изморось	гость — кость
док — ток	злой — слой
дом — том	жар — шар
голос — колос	кот — код
Продолжите сами.
НАЧАЛО СЛОВА
Учитель записал на доске сочетания букв чп, чн, не,
шж, шс, бф, бг, бт, бс... и предложил ученикам подо¬
брать слова, которые начинались бы с этих букв.
Ребята задумались. Неужели нет таких слов, кото¬
рые бы начинались этими сочетаниями? Обратились к
словарям. Но и в них таких слов не оказалось. Было
очень обидно, что ежедневно пользуясь речью, даже не
заметили, что не всякое сочетание букв встречается в
начале слов. Некоторые ученики пожалели, что напрас¬
но потеряли время, отыскивая в словаре несуществу¬
ющие сочетания в начале слов. Однако Шура думал
иначе:	ему	удалось	обнаружить, что в словаре почти
нет слов, начинающихся с буквы Я. Учитель пояснил:
— Я перед согласными не употребляется, а с глас¬
ными (а, у, э, о), тесно сливаясь, он образует я (йа),
ю (йу), е (йэ), ё (йо). Следовательно, буквой й слово
в русском языке начинаться не может. Слова же мог,
йод, йодоформ, йот, йота — иностранного происхожде¬
ния и употребляются очень редко.
— А я знаю еще буквы, которые никогда не упот¬
ребляются в начале слов, — сказала Лена.
— Какие же? — спросил учитель. Но как только
Лена ответила, все засмеялись.
— Мы об этом давно знаем, — в один голос заяви¬
ли ребята.
Какие же это буквы? Внимательно просмотрите
43

словарь: какие сочетания согласных (кроме чн, не
и т. п.) не встречаются в начале русских слов? Каково
значение слов йог, йод, и др., помещенных в словаре
под буквой й?
«ШИП ПУСТИЛ ПО-ЗМЕИНОМУ»
Наверное, не все слышали, как шипит змея. Но как
аппетитно шипит масло на сковородке, как недовольно
шипит раскаленный утюг, если на него брызнешь во¬
дой, наконец, как шипит газированная вода, — все вы
слышали.
А теперь попробуйте протяжно произнести звуки ш,
ч, щ; у вас получится ш-ш-ш, тшш-ш, шь-шь-шь. Похо¬
же на шипение утюга? Вот почему эти звуки и называ¬
ются шипящими. Оказывается, в звуках ч и щ тоже
«сидит» звук ш, вот он-то и шипит.
А звук ж? Его надо бы назвать «жужжащим». Но
он очень легко превращается в настоящий шипящий,
стоит ему только очутиться в конце слова или перед
глухим согласным. Произнесите слова: ложка, застежка,
книжка, нож, рожь. Никакого «жужжания» в этих сло¬
вах нет, а есть настоящий звук ш. Поэтому и ж назы¬
вают шипящим.
ВЫУЧИТЕ НАИЗУСТЬ
В сочетаниях жи, ши
Только и пиши!
В сочетаниях на, ща
Напиши ты букву а.
В сочетаниях чу, щу
Пишут только у.
ЛЕГКОЕ ЗАДАНИЕ
(игра)
Внимательно осмотрите помещение, в котором вы
находитесь. По команде ведущего начните писать наз¬
вания предметов, в которых есть сочетания жи, ши, ча,
ща, чу, щу. Кто запишет таких слов больше, тот по¬
бедит.
44

СКОРОГОВОРКИ
Прочтите, а затем произнесите быстро.
1. Волки рыщут, пищу ищут. 2. Тащу, не дотащу,
боюсь, что выпущу. 3. Шапкой Миши шишки сшибли.
4.	В живом уголке жили ежи и ужи. 5. Щеткой чищу
я щенка, щекочу ему бока. 6. Жюри журит писателя
за брошюру.
В каких словах этих скороговорок есть сочетания
шипящих с а, и, у?
А В ОБРАТНЫХ СОЧЕТАНИЯХ?..
В учебнике есть правило, хорошо известное каждо¬
му школьнику:
«В сочетаниях чк, чн, нщ, рщ буква ь не пишется».
А пишется ли мягкий знак в обратных сочетаниях:
кч, нч, щн, щр?
Запомните
Буква ь не пишется после и перед шипящими ч и щ
в сочетаниях с другими согласными (кроме мягкого л),
потому что ч и щ всегда мягкие.
Объясните, почему в словах левого столбика нет ь,
а в словах правого — есть.
Фонарщик
Бетонщик
Кузнечный
Подборщик
Фрезеровщик
Ночной
Бурильщик
Кровельщик
Стекольщик
Строгальщик
Лудильщик
Пальчик
ХОРОШИЙ СОВЕТ
— В корнях каких слов после ц пишется ы, а не
и? — спросил Вова у своих товарищей. Ребята стали
вспоминать, но, как нарочно, сразу и не вспомнишь!
Вова торжествующе произнёс:
— Цыган на цыпочках подошел к цыпленку и ска¬
зал: «Цыц!». В это предложение вошли все слова, в
45

корнях которых после ц пишется ы. Да и запомнить ото
предложение легко.
Пятиклассникам очень понравился совет Вовы.
Ь «СОЗДАЕТ» СЛОВА
Возьмем ряд слов: тол, угол, вес, ел, ясен, дан. При¬
соединяя к ним £>, получим — толь, уголь, весь, ель,
ясень, дань. Что же произошло? Как мог Ь, не обозна¬
чая никакого звука, образовать совершенно новые
слова?
ВТОРАЯ «СЛУЖБА» Ь
Известно, что Ь не имеет никакого звука, но он не
напрасно входит в нашу азбуку. Ь помогает нам на пись¬
ме обозначить мягкость соседнего звука. В. Й. Даль,
составитель «Толкового словаря живого великорусского
языка», писал, что Ь придает согласному самое тонкое,
мягкое звучание (брат — брать; ел — ель; кон — конь).
Но этим не ограничивается работа Ь в нашем алфа¬
вите: у него есть и вторая «служба». Ь пишется для то¬
го, чтобы не сливать в произношении согласных звуков
с гласными, он разъединяет их, разделяет, поэтому и
называется знаком разделительным. В этой «службе» Ь
имеет верного помощника. Им является Ъ.
Приведите самостоятельные примеры.
В ЧЕМ РАЗЛИЧИЕ!
Сравните выделенные слова в предложениях:
1.	Сел на пенёк, съел пирожок. 2. Я солю щи солью.
3.	Пылю пылью. 4. Коля несет колья. 4. Сначала полю,
а потом полью.
ОШИБКА ЛИ!
— В стихотворении Маршака «Быль-небылица» я
нашел ошибку, — заявил Саша друзьям.
— Быть не может!
— Да. Вот читайте:

На каждой их семерке,
Была фамилия «Багров» —
По букве на ведерке.
На белых вёдрах вдоль
бортов,
Видите: на семи вёдрах,
говорит Маршак, была на- у	^
писана фамилия «Багров», а	■
в слове-то шесть букв...
Есть ли в этом четверостишии ошибка? Учтите, что
фамилия была написана до 1917 года.
1. Какие буквы не обозначают звуков? Для чего же
нужны эти буквы?
2. После каких согласных никогда не появляется Ь?
3. Какие гласные не встречаются (или очень редко
встречаются) после Г, К, X?
4. Как глаголы 3-го лица ахнут, вздохнут, вспыхнут,
дрожат, верит, беспокоит превратить в глаголы неопре¬
деленной формы?
5. В каких именах ваших товарищей и знакомых
есть Ь разделительный?
Вопросы для любознательных

МОРФОЛОГИЯ
Состав слова
ДЕРЕВО ИЗ СЛОВ
Сердцевиной слова, основной его частью является
корень. От него слова «растут», как ветви на дереве.
Чем «сильнее» корень, чем он жизнеспособнее, тем
больше у него ветвей, тем величественнее возвышается
«словесное» дерево.
Вот одно из таких деревьев.
водянистость у
водя

От корневого слова вода образовалось производное
слово водный, от которого «выросла» целая группа про*
изводных слов: водник, подводник, подводный, надвод¬
ный, безводный и др.
От того же корневого слова вода появилась и другая
ветвь: водяной, водянка, водянистый, водянистость и др.
На этом дереве выросли и глагольные «ветки»: об¬
воднить, обводнять, обезводить, обезвоживать, воденеть
и др. Есть и ласкательные слова:	водица, водичка.
А сколько сложных слов образовано от слова вода!
Вот лишь некоторые из них: водокачка, водопад, водо¬
провод, водопроводчик, водоросль, водоснабжение, во¬
дочерпалка, водохранилище, водовоз, водоворот, водоём,
водоизмещение, водоканал, водолаз, водолечебница,
водомер, водопроницаемый, водоотлив, водоотвод, водо¬
сток, водоочистительный, водопой, водораздел, водо¬
снабжение и многие другие.
Справедливы слова одного из героев Горького:
«Слова, дружище, — это как листья на дереве, и,
чтобы понять, почему лист таков, а не иной, нужно
знать, как растет дерево, нужно учиться!»
Попытайтесь самостоятельно нарисовать подобные
«деревья» из корневых слов: рука, верх, воз, город,
стол, кожа, холод, лес, отец, веселый, молодой, старый.
ВЕСЕЛЫЕ СУФФИКСЫ
(рассказ)
Дружил я с одним замечательным человеком. Звали
его Михаилом Васильевичем, фамилия — Шитиков. Он,
как и я, преподавал в школе русский язык. Что меня
свело с ним, не могу сказать. Разные были мы люди.
Я только начинал учительствовать, был неопытен, мо¬
лод, а он, уже убеленный сединой, казалось, Bice видел,
все знал, все понимал с полуслова.
Сижу, бывало, в учительской с ним рядом, и он, ви¬
жу, рад-радехонек.
— Воякая книга для детей, братец мой, должна
быть забавной, занимательной. Истина старая, но не
устарелая. А урок? Урок — вроде занимательной кни¬
ги. Он должен приносить детям радость, наслаждение.
— Не каждый урок, — возражал я.
4 Тайны слова
49

— Каждый, — твердо говорил он.
— А как же быть, скажем, с такой темой, как суф¬
фиксы? — не сдавался я.
Работали мы с Михаилом Васильевичем в парал¬
лельных классах, и я однажды попросил разрешения
посидеть у него на уроке: хотелось видеть, как он «рас¬
правляется» с суффиксами.
Урок этот не только мне, но, наверное, и пятиклас¬
сникам запомнился на всю жизнь.
Свои объяснения Михаил Васильевич начал с того,
что неторопливо, ровным, красивым почерком написал
на доске три слова: человек, человечек, человечишко.
Ну, думаю, оригинальничает старина. Какое же от¬
ношение все это имеет к теме? А он, мой старый при¬
ятель, мягко прошагав от доски к учительскому стоЛу,
сосредоточенно сквозь роговые очки посмотрел на ребят.
— Кто составит предложение со словом человек? —
обратился он к детям.
В классе какое-то время стояла напряженная тиши¬
на. Но вот где-то в середине робко поднялась рука, за¬
тем решительно — другая, третья, и уже, казалось, не
было ни одного ученика, который бы не думал, не со¬
чинял.
Советский человек гордо шагает по родной земле —
записал Михаил Васильевич на доске предложенную
кем-то из ребят фразу.
— А теперь попробуйте, — обратился он снова к
классу, — слово человек в этом предложении заменить
словом человечек.
— Нельзя, Михаил Васильевич, — сказал кто-то из
учеников.
Михаил Васильевич улыбнулся. Его усы распуши¬
лись, казалось, до самых ушей.
— Нельзя, говорите? А почему?
— Человечек не может «гордо шагать».
— А еще почему?
— Нельзя сказать «советский человечек». *
Примерно такой же операции подверглось слово
«гчеловечишко». А дальше, когда у ребят разгорелось
любопытство, охваченные жаждой творчества, они на¬
чали сопоставлять слова, делать выводы о значении
суффиксов, записывать слова с другими суффиксами.
Урок, казалось, можно бы и закончить. Но Михаил
50

Васильевич, оказывается, приберег еще одно «развле¬
чение». Столбиками записал на доске такие слова:
Москва — москвич — москвичка.
Ленинград — ленинградец — ленинградка.
Горький — горьковчанин — горьковчанка.
Зарайск — зараец...
— Подумайте, с каким суффиксом лучше образовать
слово, обозначающее жительницу Зарайска.
Кто-то нетерпеливо выкрикнул:
— Зарайка!
В ответ раздался дружный хохот.
— Зараичка!
Опять смех.
— А может, лучше зарайчанка? — улыбнулся Миха¬
ил Васильевич. — Или тоже не годится? Подумайте до¬
ма, не спешите...
(Я. Дудин)
РОДНИК
Многие русские слова сами по себе излучают поэ¬
зию, подобно тому, как драгоценные камни излучают
таинственный блеск...
Сравнительно легко объяснить происхождение «поэ¬
тического излучения» многих наших слов. Очевидно,
слово кажется нам поэтическим в том случае, когда оно
передает понятие, наполненное для нас поэтическим со¬
держанием.
Но действие самого слова (а не понятия, которое
оно выражает) на наше воображение, хотя бы, к при¬
меру, такого простого слова, как «зарница», объяснить
гораздо труднее. Самое звучание этого слова как бы пе¬
редает медленный ночной блеск далекой молнии...
Бесспорно то, что большинство таких поэтических
слов связано с нашей природой...
Особенно ясными для меня стали эти мысли после
встречи с одним лесником...
Шли мы с этим лесником по мелколесью... Кое-где
во мху попадались маленькие круглые окна-колодцы...
Мы остановились у одного такого оконца и напились
воды.
4*
51

— Родник! — сказал лесник, глядя, как из оконца
всплыл и тотчас пошел на дно неистово барахтавшийся
жук. — Должно, Волга тоже начинается из такого
оконца?
— Да, должно быть, — согласился я.
— Я большой любитель разбирать слова, — неожи¬
данно сказал лесник и смущенно усмехнулся. — И вот,
скажи на милость! Бывает же так, что пристанет к тебе
одно слово и не дает покоя.
Лесник помолчал, поправил на плече охотничье
ружье и спросил:
— Вы, говорят, вроде книги пишете?
— Да, пишу.
— Значит, соображение слов у вас должно быть об¬
думанное. А я вот как ни прикидываю, а редко какому
слову найду объяснение. Идешь по лесу, перебираешь в
голове слово за словом, и так их прикинешь и этак:
откуда они взялись? Да ничего не получается. Познаний
у меня нет. Не обучен. А бывает, найдешь слову объяс¬
нение и радуешься...
— А какое слово к вам привязалось сейчас? —
спросил я.
— Да вот этот самый родник. Я это слово давно
приметил. Все его обхаживаю. Надо думать, получи¬
лось оно оттого, что тут вода зарождается. Родник ро¬
дит реку, а река льется-течет через нашу матушку зем¬
лю, через всю родину, кормит народ. Вы глядите, как
это складно выходит, — родник, родина, народ. И все
эти слова как бы родня между собой. Как бы родня! —
повторил он и засмеялся.
Простые эти слова открыли мне глубочайшие корни
нашего языка.
Весь многовековой опыт народа, вся поэтическая
сторона его характера заключались в этих словах.
(К. Паустовский. Золотая роза)
ЗАРЯ
...«Заря» — одно из прекраснейших слов русского
языка.
Это слово никогда не говорят громко. Нельзя даже
52

представить себе, чтобы его можно было прокричать.
Потому что оно сродни той устоявшейся тишине ночи,
когда над зарослями деревенского сада занимается чи¬
стая и слабая синева. «Развидняет», как говорят об
этой поре суток в народе.
В этот заревой час низко над самой землей пылает
утренняя звезда. Воздух чист, как родниковая вода...
На зорях трава омыта росой.
Светает быстро. В теплом доме тишина, сумрак. Но
вот на бревенчатые стены ложатся квадраты оранже¬
вого света, и бревна загораются, как слоистый янтарь.
Восходит солнце.
Осенние зори иные — хмурые, медленные. Дню не¬
охота просыпаться — все равно не отогреешь озябшую
землю и не вернешь убывающий солнечный свет...
Заря бывает не только утренняя, но и вечерняя.
Вечерняя заря начинается, когда солнце уже зайдет
за край земли. Тогда она овладевает меркнущим небом,
разливает по нему множество красок — от червонного
золота до бирюзы — и медленно переходит в позлние
сумерки и в ночь.
Северные белые ночи, летние ночи Ленинграда —
это непрерывная вечерняя заря или, пожалуй, соедине¬
ние двух зорьг вечерней и утренней.
Никто не оказал об этом с такой поразительной
точностью, как Пушкин:
...И, не пуская мглу «очную
На золотые небеса,
Одна заря сменить другую
Спешит, дав ночи полчаса.
(К. Паустовский.Золотая роза)
* * *
В нашем языке слово «заря», кроме своего прямого
смысла, о котором так поэтично рассказал К. Паустов¬
ский, имеет еще и переносное значение. Как утренняя
заря возвещает начало нового дня, так и в человече¬
ском обществе наступление нового, светлого, ожидаемо¬
го мы обозначаем словом «заря». Пушкин в стихотворе¬
нии «Деревня» мечтал:
53

Увижу ль, о друзья! народ неугнетенный
И рабство, падшее по манию царя,
И над отечеством свободы просвещенной
Взойдет ли наконец прекрасная заря?
Ленин писал: «...борьба рабочих открывает собою
новую ‘эпоху руоокой истории и является зарей осво¬
бождения рабочих» (т. 2, стр. 91).
В известной песне С. Михалкова «Партия — наш
рулевой» есть такой куплет:
Долгие, тяжкие годы царизма
Жцл наш народ в кабале.
Ленинской правдой заря коммунизма
Нам засияла во мгле.
От слова «заря» образовалось много других слов.
Приведем примеры.
Зарница. Об этом слове К. Паустовский пишет: «Ча¬
ще всего зарницы бывают в поле, когда созревают хле¬
ба. Поэтому и существует народное поверье, чтб зарни¬
цы «зарят хлеб» — освещают его по ночам — и от
этого хлеб наливается быстрее».
Зарево, заревой.
Бывало, пушка заревая
Лишь только грянет с корабля,
С крутого берега сбегая,
Уж к морю отправляюсь я.
(А. С. Пушкин)
Зарничный, озарить, озарение, озаренный.
С нами сегодня идут миллионы,
Наше единство растет.
Мудростью партии путь озаренный
Нас к коммунизму ведет.
(С. Михалков)
iCo словом заря образованы также устойчивые соче¬
тания: «от зари до зари» (с утра до ночи), «ни свет ни
заря» (очень рано) и другие.
54

ИСПРАВЛЕНИЕ ОШИБКИ
Библиотекарь В. И. Ленина Ш. Н. Манучарьянц
вспоминает;
«Когда вышла книга «План электрификации
РСФСР» (1920), Владимир Ильич попросил вложить
в нее карту Западной Сибири, общую схему промыш¬
ленности и переплести. Книга была переплетена и по¬
ставлена на «вертушку».
Вспоминается такая деталь. На корешке переплета
этой книги при тиснении названия вкралась ошибка в
слове «электрификация». Владимир Ильич красным ка¬
рандашом зачеркнул букву «о», исправив ее на «и».
(«В библиотеке Владимира Ильича», Политиздат, М.,
1965, стр. 20).
* * *
Подобную ошибку делают некоторые потому, что не
задумываются над составом слова. Это слово «е слож¬
ное, а простое; оно состоит из корня электр—, суффик¬
са иностранного происхождения —ификаци— (вернее —
ификаций) и окончания — я (вернее — а). Следова¬
тельно, соединительной гласной о здесь не может быть.
Подобные слова: класс/ификаци/я, газ/ификаци/я, пер-
сон/ификаци/я, рус/ификаци/я, форт/ификаци/я и др.
РАЗНЫЕ СЛОВА
В одном издании известной книги Бориса Полевого
«Повесть о настоящем человеке» читаем:
«Лунные белые пятна вперемежку с черными тенями
ползали по траве у ног Алексея».
В другом издании напечатано: вперемешку.
Где ошибка?
Это два разных, но близких по значению слова.
Вперемежку, т. е. перемежаясь, чередуясь одно с
другим (сравните: межа).
Вперемешку, т. е. беспорядочно перемешиваясь од¬
но с другим (сравните: мешать, перемешать).
Подумайте, какое слово здесь уместно.
55

ЛОТОШНИКИ ИЛИ ЛОТОЧНИКИ!
В романе Ф. Гладкова «Вольница» есть такие стро¬
ки: «Как только купцы с ревом и звоном бубенчиков
врывались на базарную площадь, лавки торопливо
закрывались, и лотошники разбегались в разные сто¬
роны».
Бесспорно, что корректор допустил досадную орфо¬
графическую ошибку, которая исказила смысл слова,
так как здесь речь идет о лоточниках, то есть продав¬
цах с лотков, а лотошники — это игроки в лото.
ГДЕ КОРЕНЬ!
Найдите корень в следующих группах слов:
1. Беру —1 собираю — брать — сбор.
2. Запирать — запереть — запру — запор.
ОШИБКА
ЛЮБОЗНАТЕЛЬНОГО ШУРИКА
Шура был одним из тех любознательно-пытливых
мальчиков, которые всегда обращают внимание на инте¬
ресное в родном языке.
Услышав от учителя, что в словах чай, сарай звук й
относится к корню, он задал себе вопрос:
«А куда же исчезает буква й в косвенных паде¬
жах? Ведь мы пишем чая, чаю, чаем, о чае. Такие же
окончания и в слове сарай. Окончанием называется
часть слова, — продолжал рассуждать он, — которая
изменяется и служит для связи слов в предложении.
Образуем предложение: «Я очень доволен чаем.» Зна¬
чит, выходит, что корнем является ча—? Попробую про¬
склонять:
И. чай	сарай
Р. чая	сарая
Д. чаю	cap аю
В. чай	сарай
Т. чаем	сараем
П. о чае о сарае
56

Корнем называется общая часть родственных слов,
которая дальше не делится, — не унимался Шурик. —
Беру родственные слова: чай, чайник, чаепитие, чаев¬
ник... В последних словах й пропала. Итак, или я сде¬
лал ошибку, или учитель неправильно сказал... Пойду-
ка я к нему и спрошу.»
Учитель сказал, что Шурик допустил ошибку, и по¬
советовал повторить целый параграф по фонетике.
В чем же ошибся мальчик?
ЧТО В КАРМАНЕ!
■— Что у меня в кармане? — с таким вопросом об¬
ратился Володя к Саше.
— Не знаю.
— Я помогу тебе, — сказал Володя и назвал слова,
корни которых могут подсказать ответ: перина, почин¬
ка, ножницы.
Саша сразу догадался, что в кармаие его друга.
Догадались ли вы?
ОДИНАКОВЫЕ, НО РАЗНЫЕ
Учитель вошел в класс и быстро, как он иногда это
делал, задал ребятам вопрос:
— Могут ли быть слова одинаковыми и разными в
одно и то же время?
После небольшого раздумья многие подняли руки.
— Есть такие слова. Называются они омонимами.
Они звучат одинаково, но имеют разный смысл, — уве¬
ренно сказал Коля.
— Правильно, молодец, — похвалил Колю учитель.
После этого ребята по просьбе учителя привели при¬
меры омонимов.
— Вспомнить об этом нужно было потому, что в
словах очень часто есть одинаковые сочетания, но это
еще никак не значит, что эти слова имеют один и тот
же корень и могут называться родственными, — начал
свое объяснение учитель. — Возьмем два слова —
поднос и нос, здесь есть одинаковые элементы нос. Но
каждому из нас очевидно, что нос — это часть лица,
57

а нос в слове поднос связано со словом носить. Поэто¬
му было бы поспешно делать заключение, что в этих
словах мы имеем один корень только на том основании,
что и в первом и во втором слове есть общая часть,
состоящая из трех звуков н, о и с. Теперь вам понятен,
ребята, смьгсл моего вопроса?
— Да! Да! — оживленно ответили дети.
— Хорошо, — сказал учитель. — Распределите сло¬
ва по группам так, чтобы в каждой группе были слова
одного корня:
1) бас, басня, басить, басенный, баснословный, бас¬
сейн;
2) бал, балет, балкон, балл, баловень, бальный, ба¬
ловник;
3) барс, барский, барсовый, барство, . барсук, бар¬
сучонок, барствовать;
4) семейство, семеновод, семерка, семилетка, семей¬
ной, семидневка;
5) погубить, губа, пагубный, губной;
6) погон, погоня, погонщик, погончик, погонять,
загон, выгон;
7) тракт, трактор, трактовать, трактат, тракторист;
8) носик, носилки, переносица, носильщик, ноский,
носище, носовой, носорог, переноска;
9) мимика, мимоза, мимо, мимолетный, мимический,
мимозовый.
НАЙДИТЕ ПРОВЕРОЧНОЕ СЛОВО
Какое замечательное описание осени дал великий
русский поэт А. С. Пушкин! Выразительно прочтите
этот отрывок;
Октябрь уж наступил — уж роща отряхает
Последние листы с нагих своих ветвей;
Дохнул осенний хлад — дорога промерзает.
Журча еще бежит за мельницу ручей,
Но пруд уже застыл; сосед мой поспешает
В отъезжие поля с охотою своей, •
И страждут озими от бешеной забавы,
И будит лай собак уснувшие дубравы.
58

Унылая пара! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса —
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и в золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.
Обратите внимание на слова с выделенными без¬
ударными гласными, найдите проверочное слово.
Например: осень — осенний.
«ОСОБЫЕ» СЛОВА
Слова, в которых после шипящих в корне пишет¬
ся о, расположены так, что они образуют рифмованный
стишок. Запомнить его нетрудно:
Шорох, чокаться, трущоба,
Жом, изжога и чащоба;
Шов, крыжовник и обжоры;
Шомпол, чопорный и шоры,
Шоколад, шоссе, шофер, —
Вот и весь набор.
ШУТКА
Преступник ночью дом поджег,
Но, совершив такой поджог,
Он и лицо себе обжег.
Так, получив большой ожог,
Он был наказан за поджог.
Объясните разное написание выделенных слов.
ПОЧЕМУ «УБЕЖАЛИ» ГЛАСНЫЕ
Учитель на доске написал слова сон, день и предло¬
жил ребятам изменить их.

Ребята просклоняли.
— Вы заметили, что происходит с гласными кор¬
ня? — спросил учитель.
Толя первый поднял руку:
— Гласные О и Е то появляются, то выпадают, —
сказал он.
— Верно. Эти гласные как бы убегают, поэтому они
и называются беглыми гласными. А вот почему они убе¬
гают? Чтобы объяснить это, необходимо знать историю
языка.
Ребята внимательно слушали рассказ учителя.
— В древнерусском языке были особые гласные
звуки, которые на письме обозначались буквами ъ и ь
(они назывались еръ и ерь).
— И сейчас в языке есть такие же буквы, — заме*
тил кто-то из ребят.
— Это верно, что и в современном русском языке
есть эти буквы, но они не обозначают звуков, а явля¬
ются разделительными знаками, то есть они показыва¬
ют, что в произношении согласный звук не следует
сливать с гласным (например, сравните: сели — съели,
Коля — колья), а буква ъ, кроме того, употребляется
как знак мягкости согласных (например, угол — уголь).
Так в современном языке.
А в древности, — продолжил свой рассказ учи¬
тель, — буквы ъ и ь обозначали самостоятельные зву¬
ки: буква ъ обозначала звук, похожий на очень крат¬
кое о, а буква ь обозначала звук, похожий на очень
краткое е. Эти гласные звуки могли быть и в середине
слова и в конце. Например, сънъ (сон), дьнь (день),
домъ (д-ом). Прошло много лет, и эти гласные в одних
положениях выпали, а в других — прояснились, то есть
заменились звуками о не. Таким образом, появление
беглых гласных объясняется тем, что звуки ъ9 ь в одних
случаях (чаще под ударением) заменялись звуками о, е,
а в других случаях (выпадали. Например, из слов сънъ—
съна9 дьнь — дьня в современном языке получились
слова сон — сна9 день — дня.
Беглые гласные могут быть не только в корне, но и
в приставке (отобрать — отберу, отозвать — отзывать,
собирать, — сбор) и суффиксе (вечен — вечный, мо¬
лоток — молотка).
Вот, оказывается, какие гласные бывают беглыми,
60

и почему они иногда «бегут» из слова, — заключил свое
объяснение учитель.
Ребята привели многочисленные примеры беглых
о, е в словах современного русского язьжа: молодец —
молодца, кусок — куска, лоб — лба, окно — окон, и т. п.
Позже ребята узнали правило: «Надо писать в суф¬
фиксе существительного -ек, если при склонении гласный
выпадает, и -ик, если не выпадает. Например, звоно¬
чек — звоночка, но ключик — ключика».
Учащиеся легко поняли и быстро запомнили это пра¬
вило, так как они уже знали о беглом е.
Приведите свои примеры.
КТО ПРАВ!
Миша и Вова — друзья. Они сидят рядом и выписы¬
вают из «Орфографического словаря» слова с при¬
ставками пре- и при-. Миша — хитрый, он говорит:
— Вова, ты выписывай слова с пре-, а я — с при-,
чтобы не копаться и время зря не тратить. А потом ты
перепишешь мои, а я твои...
Вова согласился. Они упорно трудились минут
10—15. Вова заглянул в Мишину тетрадь и возмущен¬
но сказал:
— Миша, ну где у тебя глаза? Ведь в этих словах
после буквы «р» надо писать «е»ч а ты написал «и».
Вот смотри.
Вова протянул Мише свою тетрадь. Посмотрел Ми¬
ша и говорит:
— Я правильно выписывал, это ты напутал. Давай
сверим.
И они сличили. Вот что было в тетрадях:,
У Вовы:	У Миши:
Пребывание	Прибывание
предать	придать
преходящий	приходящий
претворить	притворить
претворяться	притворяться
предание	придание
презреть	призреть
преемник	приёмник
61

преуменьшить
предел
приуменьшить
придел
приступить
привратник
приумножить
приклониться
припереть
преступить
превратный
преумножить
преклонение
препираться
В чем дело? Кто из ребят сделал ошибку?
Прочитайте стихотворение Михаила Владимова, по¬
священное беспримерному подвигу советских космонав¬
тов Павла Ивановича Беляева и Алексея Архиповича
Леонова. Это они открыли дверь во Вселенную и бук¬
вально шагнули в космос...
ЧЕЛОВЕК ЗА БОРТОМ
Человек за бортом
В океане крутом...
Человек за бортом! —
Было так.
А сегодня
Совсем не о том
Говорят нам слова:
Человек за бортом!
Первый раз
Со Вселенной один на один
Человек —
Необъятных глубин господин.
Первый раз,
В океане плывя неземном,
Звездолаз
Оставляет космический дом.
Человек за бортом!
Мир с восторгом узнал:
Человек за бортом —
О победе сигнал!
Обратите внимание на новое сложное слово, образо¬
ванное по образцу слов водолаз, верхолаз. Каков мор¬
фологический состав этого нового слова?
62
НОВОЕ СЛОВО

КТО БОЛЬШЕ!
Учитель обратился к членам кружка русского языка
с предложением:
— Пусть каждый из вас запишет как можно боль¬
ше сложных слов с корнем — ход. — Победителю мы
вручим эту книгу. — И учитель поднял над головой не¬
большую книжечку Е. А. Земской «Как делаются слова».
Ребята и не подозревали, что в. русском языке так
много таких слов: пароход, ледоход, вездеход, пешеход,
мореход, рыбоход, снегоход, канатоходец, теплоход, са¬
моходка, дымоход, скороход...
— А теперь усложним задание, — сказал учитель.—
Запишите с корнем — вод — слова, обозначающие на¬
звания лиц.
В тетрадях появились слова:	лесовод,	пчеловод,
хлопковод, экскурсовод, цветовод, счетовод, групповод,
зверовод, коновод, свиновод, свекловод, шелковод,
хлопковод, садовод, полевод, оленевод, овцевод...
Попытайтесь самостоятельно продолжить оба спи¬
ска слов (с корнями — ход и — вод). Проверьте себя:
есть ли записанные вами слова в словарях. Найдите в
словаре сложные слова с корнем само-.
Знаете ли вы, что...
... Владимир Ильич Ленин создал сложное слово
самодисциплина? («...Обеспечить строжайшее проведе¬
ние дисциплины и самодисциплины трудящихся...» Ле¬
нин).
... в 1959 году родилось новое сложное слово атомо¬
ход; оно появилось одновременно с могучим советским
атомным ледоколом «Ленин»?
... слова лавсан, мвлан, ситалл, ситаллургия — рус¬
ские и родились в 1963 году?
... синтетическое волокно и материя лавсан названы
по лаборатории высокомолекулярных соединений Ака¬
демии яаук СССР (название образовано из начальных
букв) ?
... малоэласттная нить лавсана, более устойчивая,
пушистая и не сваливающаяся при стирке, названа
мэланом?
... один из новых синтетических материалов назван
63

ситалл? Название образовано от сокращенного слово¬
сочетания — стекло и кристалл. (Стеклянная масса
после соответствующей обработки кристаллизуется, в
результате чего хрупкое стекло становится настолько
прочным и стойким, что пригодно для сооружения до¬
мов, изготовления кровли, лестниц, перил, труб).
... в Советском Союзе создается новая отрасль про¬
мышленности — ситаллургия, которая будет вырабаты¬
вать особое стекло, по прочности не уступающее бетону?
...слова лавсан, мэлан, ситалл, ситаллургия склоня¬
ются?
...недавно создан новый материал илон, который по
своим свойствам напоминает лавсан, но гораздо мягче
его и не меняет качества даже при температуре 180°?
Свое название илон получил в честь известного совет¬
ского ученого Ивана Платоновича Лосева,
Вопросы для любознательных
1. Запишите сложные слова, состоящие из трех и
более корней (наир., всалепроволочноканатный завод,
электрооветоводолечебница).
2. Какое животное и какой военный корабль имеют
одинаковое название?
3. Сколько сложных слов с корнем вод- (в значении
вода) вы знаете?
4. Что означает и как образовано слово скорняк?
«КОСМИЧЕСКИЕ» СЛОВА
Наши успехи в освоении космоса обогатили русский
язык новыми, «космическими» словами.
Рождение многих из них можно точно датировать.
Слово спутник существовало давно. Но вторичное
его рождение относится к 4 октября 1957 г., когда в Со¬
ветском Союзе был произведен успешный запуск пер¬
вого в мире искусственного спутника Земли. Именно в
этом значении слово спутник заимствовано без перево¬
да многими языками мира.
14 апреля 1961 года газета «Известия» писала: «Се¬
годня в наш быт, в народный лексикон входит новое
понятие — космодром. Космодром — это обширное хо¬
64

зяйство, сложное сооруже¬
ние, обслуживаемое квали¬
фицированным персоналом.
Здесь подготавливаются к
запуску космические кораб¬
ли».
Этот новый термин обра¬
зован от слова космос по
типу имеющихся в языке
слов: танкодром, аэродром,
ипподром, велодром, мото¬
дром.
В художественной лите¬
ратуре стали широко пользоваться синонимом — раке¬
тодром:
Мы выходим на ракетодромы,
Выводя ракеты под уздцы...
(О. Дмитриев)
В научно-фантастической литературе мы встречаем¬
ся с такими новообразованиями: звездолётчик, звездо¬
лёт, планетолёт, примарситься и др.
Всем известно, что такое приземление. Приземление
самолёта, парашютиста... А как обозначить это дейст¬
вие по отношению к Луне? В словарях подобного слова
не было, так как в нем не было надобности. Но вот
15 сентября 1959 года наша ракета прилунилась на
Луне. Появилось новое слово, так как известный термин
«приземление» не способе» был выразить новое явле¬
ние. Bqt что писал поэт А. Твардовский об этом новом
слове:
Звучат во всех краях планеты
Без перевода, как Москва,
Большевики, Октябрь, Советы,
Мир, Спутник — русские слова.
И это слово — прилуненье —
Оно уже в родной семье,
В ряду тех слов,
Что имя Ленин
Призвало к жизни на Земле.
Тогда же появилось и слово лунник, вошедшее и в
другие языки мира. Так постепенно создается космиче¬

И еще:
ский словарь, слова которого понятны всему народу:
невесомость, космовидение, ракетный двигатель, косми¬
ческий корабль, ракетное топливо, центрифуга, сурдо¬
камера, барокамера и многие другие.
Земляками обычно называли людей, родившихся
или живших долгое время на одном месте. Но в наши
дни, в дни успешного освоения космоса, появилось но¬
вое значение у слова земляк:
Говорили раньше так:	В наше время толк иной:
Ты земляк, и я земляк, Расстоянья коротки,
Потому что мы живем	Населяют шар земной,
Вместе в хуторе одном. Несомненно, — земляки.
А у земляков должна
Дружба быть, а не война.
(70. Щербаков)
Назовем друг друга
земляками,
Так как все родились
на Земле!
(А. Зотов)
Здесь земляками называются люди с Земли. А вот
еще новое слово — земляне (образовано по типу — мар¬
сиане) :
Много дел важней небесных
и поныне у землян:
Надо жить, оберегая
мир, начало всех начал,
чтобы шар земной однажды
вдруг по швам не затрещал.
(В. Леднев)
Появление новых слов связано с изменениями, про¬
исходящими в жизни человека с развитием науки, тех¬
ники, культуры.
А. М. Горький в 1931 году писал: «Мы живем в эпоху
революции, когда в язык входят новые слова. Слово
«универмаг» стало обычным. Если бы вы сказали его
лет 15 назад, на вас бы вытаращили глаза. А сколько
66

таких слой стало теперь! Новые слова будут возникать
и впредь».
Предвидение Горького сбылось:	бурно	растет	сло¬
варное богатство русского языка.
Имя существительное
Давно живу я в мире этом,
Даю названья всем предметам.
Имя существительное — древнейшая часть речи.
Еще первобытные люди, познавая природу, называли
окружающие предметы и явления, и эти наименования
закреплялись в языке. По наблюдениям ученых, суще¬
ствительные появляются в речи ребенка в числе первых
слов. И это вполне понятно. Ребенок жадно смотрит на
мир и хочет знать, как называется все то, что его ок¬
ружает.
Существительное наиболее самостоятельная часть
речи. Уже от имен существительных образуются прила¬
гательные. Первоначальные сочетания зелень — трава,
камень — стена постепенно преобразуются в сочетания
зеленая трава, каменная стена...
Существительные в русском языке бывают или муж¬
ского, или женского, или среднего рода, обычно имеют
два числа (единственное и множественное); изменяют¬
ся по падежам.
РОД ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
В русском языке имя существительное в единствен¬
ном числе принадлежит к одному из трех родов. Это их
важнейшая особенность. Все существительные русского
языка подчиняются этому правилу.
Хотя в английском языке все имена существитель¬
ные относятся к общему роду, те слова, которые заим¬
ствованы русским языком, относятся к определенному
роду. Например, слова митинг, клуб, спорт, вокзал, фут¬
бол, баскетбол, трамвай, танк, матч, бойкот, хоккей
и др., заимствованные из английского языка, в русском
5*

йЗЫке относятся к мужскому роду. Французские слова
мужского рода с конечным о стали в русском языке
словами среднего рода (которого во французском язы¬
ке тает): бюро, пальто, депо, лото и т. п.
В нашем языке также есть -слова, которые имеют
общий род, т. е. могут обозначать и мужчину и женщи¬
ну. Например: грязнуля, растрепа, ломака, сирота, не¬
вежда, невежа, забияка, самоучка, недотрога, тихоня,
пустомеля, соня, сластена и др.
Приведите еще слова общего рода.
В русском языке ь в конце существительных имеет¬
ся и в словах (Мужского рода и в словах женского рода.
(Например: день, гость и тетрадь, кость). Это совпа¬
дение иногда приводит к тому, что трудно определить,
к какому роду относятся слова, например: картофель,
рояль, мозоль, карусель, лебедь, тополь, госпиталь,
гармонь, табель, толь, вуаль, контроль, тюль.
К этим словам подберите соответствующие определе¬
ния (например, одинокая бродит гармонь, пирамидаль¬
ный тополь).
Значительно проще на письме различать род суще¬
ствительных с основой на шипящую. Как?
Некоторые имена существительные даже в литера¬
турном языке4 употребляются то в одном, то в другом
роде (жираф и жирафа, скирд и скирда).
Наиболее употребительны такие формы.
Мужской род Женский род Средний род
жираф
валенок
георгин
клавиш
рельс
черед
погон
санаторий
кофе
ставня
скирда
арабеска
манжета
туфля
спазма
коленка
(от колено)
плацкарта
ведерко
контральто
монисто
мочало
повидло
чучело
зубило
долото
щупальце
Для лучшего запоминания напишите эти существи¬
тельные с соответствующими прилагательными. (На¬
пример, острое зубило, черный кофе).
68

ИНЖЕНЕР ИЛИ ИНЖЕНЕРША!
В одном классе возник спор: как назвать женщину,
которая защитила диплом инженера, завоевала звание
мастера спорта. Мнения разошлись.
Учительница разрешила недоумение: надо сказать —
инженер и мастер спорта Иванова, или — управляющий
трестом Попова, или — полковник Сидорова.
Чем же объяснить, что некоторые существительные,
обозначающие лицо, сохраняют форму мужского рода
и в тех случаях, когда они относятся к женщинам?
Это вызвано тем, что большинство профессий, спе¬
циальностей, должностей в дореволюционное время бы¬
ло доступно только мужчинам. Но в советское время
и женщины овладели мужскими профессиями. Язык во
многих случаях «оперативно реагировал» на это нов¬
шество в жизни нашего общества. Появились парные
соответствия:
учитель — учительница
писатель — писательница
читатель — читательница
воспитатель — воспитательница
комбайнер — комбайнерка
• исполнитель — исполнительница
журналист — журналистка
скрипач — 'скрипачка
поэт ■— поэтесса
летчик — летчица
тракторист — трактористка
моторист — мотористка
пловец — пловчиха (новое слово) и др.
Но ряд слов мужского рода не образует соответст¬
вий для обозначения лиц женского пола, и тогда на
слова мужского рода падает двойная нагрузка — на¬
зывать профессию, выполняемую и мужчиной и женщи¬
ной. Это, например, такие слова: редактор, инспектор,
инструктор, инженер, строитель, техник, композитор,
шофёр, режиссёр, дирижёр, оператор, счетовод, мастер
(мастер спорта, дамский мастер в парикмахерских),
стрелок, врач, доцент, доктор, кор(ректор, публицист,
диктор, лейтенант, педагог, директор (директорша —
нелитературное слово) и др,
69

В некоторых случаях в разговорной речи использу¬
ются слова с суффиксом — ш- и — их-: инженерша, ге¬
неральша, капитанша, докторша, директорша, парикма¬
херша, врачиха и др. Но эти формы чаще всего назы¬
вают жен по специальности или должности мужа, а
если и обозначают профессию женщины (кассирша,
кондукторша, парикмахерша, врачиха), то слова эти
носят разговорный характер, в строгой литературной
речи их заменяют слова мужского рода (кассир, кондук¬
тор, парикмахер, врач).
Иногда — в одном предложении — возможны соче¬
тания слов и мужского и женского рода по отношению
к лицу женского пола. Например:
«Славная дочь польского народа, выдающаяся со¬
ветская писательница и общественный деятель Ванда
Василевская...»
Лехти Метсаалт о народной поэтессе Эстонии Кой-
дуле писала так:
«Журналист мог бы писать о Койдуле как о первом
эстонском публицисте, пламенном борце за права наро¬
да. Артистка, моя подруга, тайная мечта которой —
создать сценический образ поэтессы, могла бы писать
о ней как об одной из основоположниц эстонского теат¬
ра. Языковед — как о непревзойденном мастере эстон¬
ского литературного языка. Дирижер хоровой капел¬
лы — как об организаторе первого Певческого праздни¬
ка, ставшего доброй традицией...»
Нужно отметить, что в высокой речи, эмоционально
насыщенной или, напротив, официально-деловой, отда¬
ется предпочтение 'словам мужского рода, даже если
есть соответствия в женском роде. Например: «И еще
особый наш поклон и мой лично, как женщины-поэта
и ленинградки, сестрам моим по гневу и печали, по
радости и по бедам — ленинградским женщинам».
(Ольга Бербольц. Победил человек!;
Или: первая в мире женщина летчик-космонавт Ва¬
лентина Владимировна Николаева-Терешкова.
Отсутствуют в языке также слова, обозначающие
мужчин, овладевших профессиями, которыми раньше
преимущественно занимались женщины. Например, как
вы назовете мужчин, имеющих профессии, которые для
обозначения лиц женского пола имеют такие названия:
балерина, машинистка, телятница?
70

В тех случаях, когда нет специального слова для
названия мужчин по профессии, свойственной женщи¬
нам, лучше всего прибегать к описательным выражени¬
ям:	переписчик на машинке, танцовщик балета, или
солист балета.
Писательница Ф. Вигдорова в повести «По следам...»
рассказывает: «Редакция была, наверно, единственным
в стране учреждением, где машинописным бюро заведо¬
вал мужчина. И назывался он — машинист». Такое
объяснение, как вы чувствуете, звучит несколько ко¬
мично.
Совсем недавно появилось слово дояр для названия
мужчин этой профессии.
ЗАТРУДНЕНИЯ ДЕЖУРНОГО РЕДАКТОРА
Журналист И. Юдович в своей книге «Встречи в ре¬
дакции» описывает эпизод, имеющий грамматический
интерес.
«В ту ночь я был дежурным редактором. Очередной
номер рождался в муках... «Сюрпризы» следовали один
за другим. Читая материал сельскохозяйственного от¬
дела, я стал в тупик, когда в описке, озаглавленном
«Лучшие доярки области», нашел... мужчину. Стали
раздумывать, как заменить заголовок. «Лучшие доярки
и дояры» — не подходит. Ведь дояр всего один».
Автор не рассказывает о том, какой выход был
найден.
Что бы сделали вы?
Среди названий домашних животных, а также круп¬
ных зверей, имеющих практическое значение в жизни
человека, родовые различия могут быть выражены
двояко:
В ЖИВОТНОМ МИРЕ.
Разными словами:
С помощью суффиксов:
бык — корова
петух — курица
баран — овца
гусь — гусыня
индюк — индюшка
буйвол — буйволица

селезень — утка	слон — слониха
баров — свинья	медведь	— медведица
волк — волчица
заяц — зайчиха
А лиса? Имеется ли этому слову парное соответст¬
вие в мужском роде? Посмотрим в словарь. Находим
слово лис, но оно снабжено пометой, указывающей на
то, что это слово уже устарело. Поэтому мы его и не
знали, хотя в литературе оно изредка встречается:
Зашумел сыр-темен бор,
Лис лисичку будит.
(А. Майков. Мать)
Вера Инбер в повести «Место под солнцем» расска¬
зывает, как героиня повела свою дочку Киску в
зоопарк:
«Перед клеткой с лисицами Киска задрожала от
восторга. В клетке был пушистохвостый лис, глава
семьи, лисица-матъ и пяте¬
ро детей: двое опали, а двое
других охотились за пятым,
который в свою очередь ло¬
вил собственный хвост».
Другие же многочислен¬
ные представители живот¬
ного мира имеют только
одно слово для обозначе¬
ния особей как мужского,
так и женского пола. На¬
пример, к мужскому роду
относятся: носорог, бегемот,
шакал, грач, сокол, крот, соболь, горностай, тетерев,
глухарь, дятел, филин, воробей, соловей и др.; к жен¬
скому роду:	рысь, норка, выдра, белка, ласточка, си¬
ница, мышь, сова, куропатка, галка и др.
ЗАГАДКА-ШУТКА
Какое небесное тело имеет два названия: одно —
мужского рода, другое — женского?
72

Ответить помогут следующие стихи А. С. Пушкина:
Татьяна на широкий двор
В открытом платьице выходит,
На месяц зеркальце наводит,
Но в темном зеркале одна
Дрожит /печальная луна...
Вопрос любознательным
Можно ли вне предложения определить род сущест¬
вительных: лакомка, задира, неряха, плакса, староста,
выскочка? Какого рода подобные слова?
ЧИСЛО ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
В русском языке два числа: единственное и множе¬
ственное. Названия чисел понятны: единственное про¬
изошло от слова единъ, что в старославянском языке
значило один (сохранилось с этим значением слово
единица). Следовательно, единственное число указывает
на один предмет. Если мы располагаем двумя, тремя
и т. д. предметами, то уже говорим о множественном
числе (т. е. много предметов).
Существительные изменяются по числам, но этой
особенностью обладают не все существительные. В рус¬
ском языке есть слова, которые постоянно имеют форму
либо единственного, либо множественного числа.
Приведите примеры.
ИМЕНА СОБСТВЕННЫЕ
Откройте атлас. Сколько в нем географических на¬
званий! Сосчитать их очень трудно.
«Одних лишь озер, больших, средних и малых, на
нашей советской земле более двухсот пятидесяти тысяч;
одних только рек у нас больше ста сорока тысяч. И поч¬
ти у каждого озера, каждой реки или речушки — свое
имя... Попробуйте представить себе, сколько у нас го¬
родов, сел, деревень, рабочих поселков, аулов, кишла¬
ков и других населенных пунктов. И каждый из них
как-то назван.»
73

Никакая .географическая карта не может вместить
все географические названия, существующие на земле.
А как они произошли?
Существует 'специальная наука, изучающая проис¬
хождение названий рек, городов, сел, улиц, морей, озер
и т. п. Называется она топонимикой. Наука эта чрезвы¬
чайно увлекательная. Каждому любознательному че¬
ловеку весьма интересно узнать, почему так назван
город, в котором о:н живет, почему названа так, а не
иначе река, на которой стоит город, наконец, как воз¬
никло название улицы, по которой он каждый день
ходит.
Прочитайте внимательно замечательную книгу
И. Сергеева «Тайна географических названий» (Детгиз,
М., 1963), и вы узнаете много интересного.
Не менее увлекательна наука, изучающая имена
людей. Называется она ономастикой. Наверное, каждо¬
му любопытно знать, как возникают имена, фамилии,
что они означают. Об этом хорошо рассказывает писа¬
тель Л, Успенский в книге «Ты и твое имя». Она не¬
однократно переиздавалась, и вы ее легко найдете в
детских библиотеках.
МОЖЕТ ЛИ СОБСТВЕННОЕ ИМЯ
СТАТЬ НАРИЦАТЕЛЬНЫМ!
Между именами собственными и нарицательными
нет китайской стены: имена собственные могут пере¬
ходить в нарицательные и, наоборот, нарицательные
могут становиться собственными.
Вольт, ампер, кулон, ватт, герц, ом — это- бывшие
фамилии ученых, в честь которых названы данные еди¬
ницы измерения.
Френч и Галифе — это фамилии лиц, носивших
одежду такого покроя.
Многие названия танцев «хранят» память о тех
местах, где они возникли, где их чаще всего и охотнее
танцевали. Из города Таренто пришел народный неапо¬
литанский танец тарантелла, из Кракова — краковяк,
мазурка — из Польши (по названию одной из польских
провинций), полонез — тоже из Польши (значит «поль¬
ский»), молдовеняска — из Молдавии.
74

По имени городов и провинций названы десятки
вин и тканей: шампанское, малага, портвейн, мускат,
кашемир, крепдешин, китайка, бостон и др.
Шрапнель, наган, монета, силуэт, меценат, лазарет,
бойкот, георгин, баян, жокей и др. — это все имена,
которые когда-то принадлежали людям.
История каждого слова увлекательна и требует
тщательного изучения.
Конечно, значительно чаще нарицательные слова пе¬
реходят в собственные имена. В названиях городов
Грозный, Шахты, Изюм, Орел мы без труда узнаем
слова, известные нам как имена нарицательные. Исто¬
рия названия этих и других городов также весьма лю¬
бопытна.
Когда партия большевиков, руководимая В. И. Ле¬
ниным, дала своей газете название «Правда», она зна¬
ла, что эта /газета должна рассказать рабочим правду
об их жизни, должка вдохновить их на борьбу за на¬
стоящую жизнь, за счастливую долю рабочих и кресть¬
ян, тяжело живших при царском режиме.
И по сей день «Правда» несет правду в семьи трудя¬
щихся не только Советского Союза, но и всего мира.
ЧТО ОЗНАЧАЮТ ЭТИ НАЗВАНИЯ!
(для болельщиков футбола)
«Торпедо». Если сказать болельщикам «Торпедо», что
наименование их любимой команды произошло от наз¬
вания... рыбы, они безусловно удивятся:
— Не может быть!
А между тем это так.
Когда были созданы самодвижущиеся и самоуправ¬
ляемые подводные снаряды сигарообразной формы,
зашла речь об их названии. Вспомнили, что в теплых
морях водятся рыбы, которые при прикосновении к их
телу способны давать электрические разряды. Эти ры¬
бы по латыни называются torpedo. Так появилось слово
торпеда. Затем это название было дано гоночному ав¬
томобилю. Поэтому московские автозаводцы и назвали
свою команду «Торпедо».
...«Зенит». Арабы в древности были выдающимися
астрономами и математиками. (Недаром общераспро-
75

страиенные в настоящее время цифры названы араб¬
скими). Наивысшую точку небесной сферы над головой
наблюдателя они называли «замт» (samt), что означа¬
ет путь, направление. Через многие годы французские
переписчики ошибочно прочитали букву /и за ш — по¬
лучилось зенит. Это искаженное название перешло
затем во все европейские языки, а в тридцатых годах
лучшая ленинградская команда, достигшая зенита сла¬
вы, получила это название.
...«Динамо». Это название происходит от греческого
слова dinamis — сила (вспомните — динамика, дина¬
мичность, динамит). Прекрасное объяснение дано Алек¬
сеем Максимовичем Горьким в письме «Землякам-дина-
мовцам», опубликованном «Правдой» 20 октября 1932 го¬
да: «Динамо» — это сила в движении...»
Происхождение наименований многих других команд
можно легко объяснить: «Трактор», «Шахтер», «Крылья
Советов», «Спартак», «Локомотив» и другие.
В русском языке немало нарицательных слов, обра¬
зованных от собственных имен. Члены школьного круж¬
ка русского языка могут составить следующую таблицу
(в необходимых случаях можно за справкой обратиться
в толковый словарь):
Слово
Что оно означает
Откуда взято
это слово
Баян
Музыкальный инстру¬
мент.
По имени сказочного
древнерусского поэта
Баяна, упоминаемого
в «Слове о полку
Игореве».
Бойкот
Организованная общест¬
венная борьба с чем-
нибудь, с каким-ни¬
будь лицом, учрежде¬
нием путем их систе¬
матического игнориро¬
вания.
По имени англичани¬
на, к которому в
1880 году впервые
была применена эта
мера борьбы со сто¬
роны арендаторов,
которых он притес¬
нял, управляя имени¬
ем одного лорда в
Ирландии.
Г еоргин
Крупный садовый цве¬
ток.
По имени петербург¬
ского ботаника Геор¬
ги.

Слово
Что оно означает
Откуда взято
это слово
Маниловщина
Беспочвенная мечтатель¬
ность, пассивно-благо¬
душное отношение к
действительности.
По имени персонажа
«Мертвых душ» Го¬
голя.
Мичуринец
Последователь материа¬
листических научных
методов биологии и
ведения хозяйства.
По имени советского
ученого И. В. Мичу¬
рина.
Нахимовец
Воспитанник Нахимов¬
ского военно-морского
училища.
По имени русского
флотоводца Нахимо¬
ва.
Обломовщин^
Лень, безволие, нереши¬
тельность, бездеятель¬
ность, медлительность.
По имени героя рома*
на Гончарова. Слово
употреблено впервые
самим автором в
этом романе.
Рентген
То же, что и рентгенов¬
ские лучи.
По имени немецкого
физика, открывшего
их в 1895 году.
Суворовец
Подобную
заванных от
деперс, фил
ское и многие
Одна из
Воспитанник Суворов¬
ского военного учили¬
ща.
► таблицу можно coci
географических назвав
ьдекос, одеколота, »п
в другие).
ПРОПАВШАЯ БУ
улиц Ленинграда
По имени великого
русского полководца
Суворова
авить из слов, обра-
ний (например, филь-
рит, бостон, шампан-
КВА
называлась раньше
«Еленинская».
Однажды шли по этой улице два паренька. Шли и
думали, чем они могут послужить революции.
— Знаешь что, — неожиданно сказал один, — мне
кажется, что первая буква в названии улицы лишняя.
...В полночь на Еленинской появились юноши и де¬
вушки. Они обходили дома и стирали и соскабливали
с табличек ненужную букву «е».
Утром жители проснулись и увидели, что буква «Е»
пропала. Улица стала Ленинской.
77

— Молодцы! — говорили рабочие, солдаты, Матросы
и крестьяне.
Так юноши и девушки назвали улицу в честь Ильича.
Знаете ли вы, что...
... в нашем городе Волгограде более ста улиц назва¬
но в честь выдающихся борцов за народное счастье?
(Напр., Руднева, Пархоменко).
...улица Комсомольская названа в честь комсомоль¬
цев, защищавших наш город от фашистских захватчи¬
ков в 1942—1943 годах?
...улица Киевская в 1961 году в честь первого летчи-
ка-космояавта была переименована в улицу Юрия
Гагарина?
РОМАНЫ ГОНЧАРОВА
15 сентября 1891 года в Петербурге умер один из
знаменитых писателей земли русской Иван Александро¬
вич Гончаров, автор романов «Обыкновенная история»,
«Обломов», «Обрыв».
Друг писателя А. Ф. Кони так вспоминает об этом:
«Когда почил Иван Александрович Гончаров, когда
с ним произошла всем нам неизбежная обыкновенная
история, его друзья... выбрали место на юраю крутого
берега, и там покоится теперь автор Обломова... на
краю обрыва...»
Найдите в этом отрывке названия романов, которые
написал И. Гончаров.
СКЛОНЕНИЕ СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
Слово «весна»
В рощах птичье пение,
А в классе — тишина.
Проходим мы склонение,
Склоняется «весна».
Склоняем вслух: «весна, весны...»,
А за окном ручьи слышны.
78

На парте не сидится мне,
А тут «весна, весны, весне».
Под крышей носятся стрижи,
Смеются надо мною.
У них не спросят падежи:
«Весна, весны, весною»!
Внизу разноголосица:
«А ну, пробей! На опор!»
Под партой ноги просятся
К болельщикам во двор.
— Пришла веона.
— Дождись весны.
(Дождался, листики видны!)
— Привет весне,
— Встречай^ весну.
(Куда ж я руку протянул?)
Весна, весны, весне, весну,
Весною, о весне...
Гуляет зайчик по окну,
Как солнце на блесне,
По стене слоняется,
Ничем не заслоняется.
Веона! Вот это слово
Весело склоняется!
Прочтите выразительно это стихотворение Я. Акима
и укажите, в каких падежах здесь употреблено слово
«весна».
Названия падежей
Грамматический термин падеж образовался при пе-"*
реводе латинского слова casus (казус) — падение —
на русский язык. Еще греческие ученые заметили, что
существительное имеет свою основную, прямую форму
и косвенные формы. Косвенные формы как бы отклоня¬
ются от основной, прямой формы. Отсюда известный нам
термин склонение. Каждое изменение существительного
79

греки, а потом и римляне называли «casus», что по-рус¬
ски означает падеж.
Название русских падежей, за исключением твори¬
тельного и предложного, произошли от латинских на¬
званий и представляют их дословный перевод.
Именительный — начальная форма для наимено¬
вания предметов («имя» предмета).
Родительный — буквально означает «полученный
с рождением». Такое название возникло потому, что
родительный падеж без предлога при существительных
очень часто ^обозначает лицо, являющееся родителем,
создателем, владельцем (напр., бригада коммунистиче¬
ского труда, Дом пионеров, заветы Ленина). С некото¬
рыми предлогами существительное в родительном па¬
деже указывает на предмет, от которого начинается,
«зарождается» действие (иду из школы, выходец из
народа).
Дательный связан со словом дать: наиболее типич¬
ное значение этого падежа — название адресата (дать
кому-чему).
Винительный. Этот падеж назван так потому, что
объект действия, обозначенный существительным в этом
падеже, является причиной, вызывающей само действие.
(Например, я обвиняю лентяя).
Творительный. Этот падеж впервые введен в грам¬
матику Лаврентием Зизанием в 1596 году, связан с гла¬
голом творить, т. к. одним из основных его значений
является значение орудия действия (пишу пером, рублю
Топором, рисую карандашом).
Предложный. Название введено Ломоносовым. Этот
падеж употребляется только с предлогами (откуда его
и название).
Склонять по падежам
Многие читатели, безусловно, знают, что этот грам¬
матический термин стал крылатым. Склонять кого-
нибудь по падежам — значит ругать, критиковать или
незаслуженно превозносить...
Вот что нам рассказал Лева Орлов:
«Я впервые серьезно понял это в пионерском лагере.
Мой друг, Коля Смирнов, совершил какой-то проступок.
На линейке старшая пионервожатая обратилась к нам:
80

— Ребята, сегодня произошёл очень неприятный
для нашего лагеря случай.
— Сейчас начнут склонять по падежам, — недоволь¬
но пробурчал Коля, дёрнув меня за рукав.
— Смирнов Коля организатор...
— Именительный..., — буркнул проказник.
— У Коли Смирнова не хватило, пионерского со¬
знания...
— Родительный..., — услышал я голос друга.
— А ведь Смирнову было известно..., — продолжала
рассказ пионервожатая, а друг мой злорадно шептал:
— Дательный...
Быть же такому совпадению: падежи следовали в
в установленном порядке, и когда прозвучал пред¬
ложный, «отчитывание» кончилось».
В стихотворении «Яблонька Олега Кошевого» най¬
дите существительные 1-го склонения и определите па¬
дежи, в которых употреблены эти существительные.
Яблонька Олега Кошевого
На Садовой улице
Есть хороший дом
С яблонькой кудрявою
Под большим окном.
Я блоньку-красавицу
Олег посадил,
Как с любимой девушки,
Взора не сводил.
Ждал Олег с волнением
Первых журавлей,
Бурного цветения
Яблоньки своей.
Пел Олег с ребятами
И стихи читал,
Посадить по руднику
Яблоньки мечтал.
На Садовой улице
Есть «Олегов дом»
С яблонькой кудрявою
Под большим окном.
(П. Беспощадный)
Терпение
Кто более или менее
С терпением знаком,
Считает он терпение
Совсем не пустяком.
По щучьему велению
Оно не входит в дом,
Мы учимся терпению
6 Тайны слова
81

И учимся с трудом.
Не случай, не везение
Тебе помогут вдруг,
Терпение, терпение —
Твой самый верный друг
Под натиском терпения,
Приняв неравный бой,
Таблица умножения
Падет перед тобой.
С черчением и пением
Справляются терпением.
Учись —и здесь терпение! —
Оправляться с долотом,
К терпению умение
Прибавится потом.
И есть такое мнение
У всех людей труда,
Что главное — терпение.
Во всем. Везде. Всегда.
И разве без терпения
Я мог бы кончить в срок
О нем стихотворение —
Вот эти тридцать строк!
(Г. Мамлин)
В каких падежах употребляется слово «терпение»
в этом стихотворении?
Два окончания
Сегодня утром мама сказала мне:
— Иди,, пожалуйста, в магазин и купи килограмм
сахару и буханку хлеба.
По дороге в магазин я решил заняться делом. Что¬
бы уметь хорошо склонять, я стараюсь в уме сразу оп¬
ределить падежи слов; ...в магазин... — винительный,
килограмм... — винительный, ...сахару... — родительный,
буханку... — винительный, ...хлеба... — опять родитель¬
ный. Но оказалось, что сахар и хлеб — слова одного
склонения, одного падежа, а имеют разные окончания
(сахару, хлеба). Попробовал сказать одинаково: «кило¬
грамм сахару», но «буханку хлебу» — никто не говорит.
82

Тогда я решил иначе: «килограмм сахара», «буханка
хлеба». Так, оказывается, сказать можно...
Придя из магазина, заглянул в учебник и вот что
прочел:
«Некоторые существительные мужского рода в ро¬
дительном падеже наряду с окончанием -а, -л имеют
окончание -у, -ю, например: производство сыра — ку¬
сок сыру, посевы чая — стакан чаю. Родительный па¬
деж с окончанием -у, -ю обычно бывает у существи¬
тельных, обозначающих вещество, когда хотят указать
на часть вещества».
Я решил придумать 10 слов, которые в зависимости
от словосочетаний могут иметь в одних случаях два
окончания, в других — только одно:
литр квасу (а)	но	состав кваса
килограмм меду (а)	но	сбор меда
бачок бензину (а)	но	очистка бензина
бачок керосину (а)	но	запах керосина
кисть винограду (а)	но	поля винограда
метр ситцу (а)	но	расцветка ситца
килограмм рису (а)	но выращивание риса
насадить гороху(а)	но запас гороха
напустить холоду(а)	но от холода гибнут
цветы
много народу (а)	но история народа
А когда я сказал об этом Толе, своему другу, он
ответил:
— Учительница нам рассказывала, что в древнерус¬
ском языке когда-то было пять склонений, из которых
в современном языке образовалось три. Окончание -у
(-ю) — остаток одного старого склонения. Учительница
посоветовала нам: если сомневаешься, какое окончание
писать, то лучше пользоваться окончанием —а —я: оно
более употребительно и не ограничено.
Не задумываясь, Толя назвал еще шесть слов, име¬
ющих два окончания:	купить песку (-а), прибавить
свету (-а), читать без разбору (-а), идти без отды¬
ху (-а), много шуму (а), от смеху (-а), баночка
клею (-я).
Вспомните еще такие слова, которые в одном паде¬
же могут иметь два окончания!
6*
83

Какой падеж!
Определите падеж выделенных существительных в
следующих трех стихотворениях.
Без весны нету лета,
Без жары — не страда.
Песни нет без поэта,
Славы нет без труда.
(А. Прокофьев)
* * *
Под флагом, поднятым моим отцом,
под бурей, оде кипела «Марсельеза»,
под лампой деревенского ликбеза,
под бубенцом Венеры над крыльцом,
под трактором, сожженным подлецом,
под пулей из кулацкого обреза,
под скрежетом фашистского железа,
под пыткой с перекошенным лицом,
под гимном, славящим подъем в стране,
под проливным дождем на целине,
под зноем, шпарящим на всю округу,
под радугой, рожденной на заре,
под радостью огней на Ангаре
прошла она — моя дорога к другу.
(В. Журавлев)
* * #
Открываем календарь,
Начинается январь.
В январе, в январе
Много снегу на дворе.
Снег на крыше, при крылечке,
Солнце в небе голубом.
В нашем доме топят печки,
В небо дьгм идет столбом.
(С. Маршак)
84

Сосны
Под небам Финского залива
Стоят леса вдоль берегов.
Деревья здесь живут (счастливо,
Царей не зная и богов.
Здесь все равны и все богаты,
Хотя не копят впрок добро.
Приносят бронзу им закаты,
Рассветы дарят серебро.
Здесь все умны и все красивы,
Высоки, статны и стройны,
На вид как будто горделивы,
А между тем совсем скромны.
Какие ветры налетали!
Какие бури в битву шли!
Они еще сильнее стали,
Опора и краса земли.
Мы молча шли,
Мы любовались
На сосны, что тянулись ввысь!
Вершины их соприкасались,
А корни их переплелись.
Плечом к плечу они стояли
И в дни боев и в наши дни.
Одни им выпали печали,
Достались радости одни.
Уже идут за ними дети,
И сосны, миру не грозя,
Живут как добрые соседи,
Как настоящие друзья.
(М. Лисянский)
В стихотворении «Сосны» имена существительные в
именительном падеже множественного числа имеют
разные окончания. Какие?
Крейсеры или крейсера!
Учащиеся 7-го класса писали изложение. Одни на¬
писали «Все корабли бросили якори», другие — «Все
корабли бросали якоря». Исправлений не было. Ребята
заинтересовались. Кто же написал правильно?
85

Опросили учителя. Вот как просто он объяснил:
— Вам известно из учебника русского языка, что
существительные мужского рода в именительном паде¬
же множественного числа имеют окончания -ы, -и: сто¬
лы, шкафы, полки, кони, сараи и др.
Некоторые же существительные мужского рода 2-го
склонения имеют окончания -а, -я (ья): берега, бока,
вечера, глаза, голоса, города, дома, края, леса, луга,
мастера, острова, паспорта, поезда, рога, рукава, сорта,
холода; братья, друзья и др.
Но есть слова, которые имеют оба окончания. — На
доске были записаны слова в две колонки:
годы — года
грифели — грифеля
коробы — короба
крейсеры — крейсера
кузовы — кузова
отпуски — отпуска
слесари — слесаря
стоги	— стога
томы	— тома
тополи	— тополя
якори	— якоря
Обе эти формы здесь равноправны.
Чаще всего в тех словах, в которых встречаются
обе формы, предпочтительной, литературной является
форма на -и, -ы, а слова с скончанием -а, -я, приобре¬
тают разговорный и даже просторечный характер.
Например:
аптекари
аптекаря
бухгалтеры
бухгалтера
выборы
выбора
договоры
договора
инженеры
инженера
клапаны
клапана
месяцы
месяца
порты
порта
почерки
почерка
слоги
слога
циркули
циркуля

торты
шофёры
франты
торта
шофера
фронта
Разные, но правильные ответы
Учитель дал задание просклонять во множествен¬
ном числе слова: лист, корень, зуб, пропуск, хлеб.,.
Ребята дали равные ответы, но ответили правильно.
В чем же дело? А дело в том, что в русском языке
есть существительные, которые во множественном числе
имеют разные окончания в зависимости от* значения,
смысла слова. Вот примеры:
лагери мира, но пионерские лагеря;
листы бумаги, но листья деревьев;
корни дерева, но сук с кореньями;
коренные зубы, но зубья пилы;
корпусы (туловище человека или животного), но
корпуса зданий;
религиозные ордены, но ордена и медали;
поводы (обстоятельства), но поводья (часть упряжи);
географические поясы, но кожаные пояса;
пропуски занятий, но пропуска на завод;
проводы друзей, но электрические (провода;
тоны сердца, но светлые тона;
живые цветы, но яркие цвета (окраска).
Юные языковеды робко и застенчиво сказали учи¬
телю:
— На заседании кружка вы нам рассказывали, что
А. С. Пушкин писал правильно. А мы вот вчера в «Ев¬
гении Онегине» прочитали:	«Умыть лицо, плеча и
грудь». Слово плечо у Пушкина не в этом роде стоит...
— А может быть, здесь опечатка? — спросил кто-то.
— Нет, ребята, — сказал учитель. — Нет здесь ни
ошибки, ни опечатки. Дело в том, что в древнерусском
языке, кроме единственного и множественного чисел,
было еще двойственное число, которое обычно обозна¬
чало парные предметы (напр., глаза, берега, уши). В су¬
ществительных среднего рода именительного падежа
множественного числа -было окончание -а: плечо — пле¬
«Ошибка» А. С. Пушкина
87

ча, а в именительном падеже двойственного числа было
окончание -и: плечо — плечи. Следовательно, Пушкин
здесь употребил не форму двойственного числа, которая
закрепилась в современном языке, а форму множест¬
венного числа, которая сейчас уже не употребляется.
Вопросы для любознательных
1. Есть ли в русском языке одушевленные имена
существительные среднего рода?
2. Образуйте формы родительного падежа множе¬
ственного . числа от существительных кочерга, метла,
гостья, простыня.
Дело чести
Нужно нашим
новостройкам
Мастеров умелых сколько?
Столяров,
Маляров,
Агрономов,
Кузнецов,
Инженеров,
И врачей,
Избачей,
Учителей,
Машинистов,
Трактористов,
Техников,
Механиков,
И шахтеров,
И монтеров,
Счетчиков,
Нефтяников!
Кто к труду готовил
нас?
Школа!
Вот зачем позвали
нас
В школы!
Вот о чем звонки звенят,
Вот о чем завод гудит:
— Дело чести для ребят
Быть в ученье впереди.
Ребята, проследите в стихотворении В. Жака, когда
слова мужского рода 2-го склонения в 'родительном па¬
деже множественного числа имеют окончание -ов, а ког¬
да -ей.
Поздним вечером
Спокойной ночи, русская земля.
Твоим лесам, твоим садам и долам,
Твоим полям с ромашкой на подолах —

Я так скажу, за все благодаря.
И небесам, что рдеют до зари,
Ручьям твоим малиновым и звонким,
Тропиночкам, бегущим вперегонки,
Курганам, где лежат богатыри —
Всему, с чем ты сжилась, навеки верным;
Твоим орлам, как молния, летучим,
Вершинам гор — на них, что шапки, тучи,
И наклоненным над водою вербам;
Замшелым в две жердинки переправам,
И алым самым на полнеба зорям,
И радугам над самым синим морем,
Цветам на всех полянах златоглавым.
(А. Прокофьев)
Найдите существительные в дательном падеже мно¬
жественного числа.
ЛАСКОВЫЕ СЛОВА
С детства привыкли мы к ласковым словам: мамоч¬
ка, мамуся, мамуля, маменька... А сколько ласковых
и нежных слов в русских сказках: сестрица Алёнушка,
братец Иванушка, чистое полюшко, беленькая бере¬
зонька, травушка-муравушка...
Русский язык богат уменьшительно-ласкательными
суффиксами. При их помощи слова становятся нежны¬
ми, задушевными. Прочтите «Загадку» А. Прокофьева и
найдите в ней слова с уменьшительно-ласкательными
суффиксами. Каков морфологический состав этих
слов?
Девочка Аленушка
Посадила зернышко,
Летом выросло на прядке
Золотое солнышко.
Позвала Алена Галю,
Нашей Гале говорит:
«Я его оберегаю.
Ночью солнышко горит.
А к нему бежит тропинка,
Колокольчиком звеня...

Поняла ли ты, Галинка,
Что за солнце у меня?»
«ЖАЛКИЕ» СЛОВА
Некоторые ребята злоупотребляют уменьшительно¬
ласкательными словами и пользуются «ми даже тогда,
когда они неуместны. Иногда слышишь:	книжечка,
тетрадочка, портфельчик, промокашечка, карандашик,
линеечка, резиночка... В таких случаях слова теряют
свое ласкательное значение и приобретают сюсюка¬
ющий, «жалкий» оттенок. О таких «жалких» словах
писал А. И. Куприн, вспоминая свое сиротское детство:
«Моя мать рано овдовела, и мои первые детские впе¬
чатления неразрывны со скитаньем по чужим домам,
клянченьем, подобострастными улыбками, мелкими, но
нестерпимыми обидами, угодливостью, слезливыми жал¬
кими гримасами, уменьшительными словами: кусочек,
капелька, чашечка чайку...»
Какой оттенок в приведенных уменьшительных сло¬
вах был так неприятен А. И. Куприну?
НОВИЧОК
Решил о» отать учеником,
Учиться ремеслу.
Он с деревянным сундучком
Проходит по селу.
А в сундучке — вагон добра:
Связала шарф ему сестра,
Он взял с собой тетрадь,
Спекла лепешек мать.
Вложил он ножик в сундучок:
«Он тоже нужен мне!»
С серпом и молотом значок
Лежит на самом дне.
Семнадцать верст
Ему идти,
Он ест лепешки по пути.
Ои в тень поставит сундучок
И отдохнет на нем.
Впервые входит новичок
В большой кирпичный дом.
90

Как в этом доме можно жить?
Тут столько этажей!
Такой домище сторожить —
Не хватит сторожей!
Идет к ребятам новичок,
Он принят здесь как свой,
А деревянный сундучок
Остался в кладовой.
(А. Барто)
Какие суффиксы существительных в этом стихотво¬
рении образуют новые слова, а какие вносят лишь до¬
бавочные значения?
СКОЛЬКО «ПОЛОВИН»!
Писатель Константин Федин рассказывает: «В «Лите¬
ратурной газете» была напечатана статья, где я встре¬
тил фразу: «Мост, соединяющий две половины города,
разделенные рекой...»
Верно ли поступила «Литературная газета», не ис¬
правив выражения «две половины»?
В чем здесь ошибка? Правильно ли выражение
«большая половина»?
ОМОЛАЖИВАНИЕ СЛОВ
Давным-давно известно, что от частого употребления
слова теряют свою свежесть и образность.
Ничто так не омолаживает слова, как поэзия. В сти¬
хах слово приобретает свою первоначальную свежесть,
силу, музыкальность. От прикосновения поэзии слова
наполняются подлинным своим содержанием. Примеров
этому множество. Возьмем самый простой пример, где
обычные слова «лес», «мороз», «поле», поставленные в
единственно возможном для выражения темы .поэтиче¬
ском сочетании, потрясают нас, вскрывая великолепие
русского языка, поют и звенят, как звенит, похрустывая
под ногой, покрытая инеем пажить:
Роняет лес багряный свой убор,
Сребрит мороз увянувшее поле...
91

В словах «сребрит мороз» заключается тончайшая
аллитерация, тончайшее звукоподражание.
Наша поэзия богата аллитерациями. Она передает
любые звуки и ритмы.
Вот отрывистый топот скачущего коня у Лермонтова:
Я знаю, чем утешенный
По звонкой мостовой
Вчера скакал, как бешеный,
Татарин молодой.
Или несколько изысканная, но верная аллитерация у
Блока, передающая шелест шелковой ткани:
Зашуршали тревожно шелка...
Не только в поэзии, но и в прозе изредка и на месте
поставленная аллитерация вызывает у читателя точное
и образное впечатление.
(По рассказу К. Паустовского «Поэзия прозы»)
«СОВЕРШЕНСТВО»
Лес встретил нас сыроватой тишиной, синью и бле¬
ском неба над вершинами. Ветра не было...
Чем дальше, тем лес делался гуще, торжественнее,
сумрачнее. Постепенно слух привык к тишине, и мы на¬
чали различать неясное курлыканье журавлей, стук
дровосека — дятла. Мы знали, что где-то здесь, вблизи
дороги на кордон, есть глубокое озеро Шуя. Каждую
низину в лесу, заросшую непролазным темным ольша¬
ником, мы принимали за берега этого озера. Но оно
открылось неожиданно под крутым холмом сосен, ок¬
руженное порослью молодых осин и старой, черной
ольхи. Круглое, как чаша, с прозрачной и совершенно
спокойной водой, оно отражало весь этот синий и мгли¬
стый, струящийся день, всю его глубину и свежесть.
Каждый лист остролиста, белые, почти прозрачные цве¬
ты водокраса, коряги, заросшие хвощом, застенчивые
незабудки во мху, стаи мальков, уткнувшихся носами
в подводные корни, — все это казалось таким сказоч¬
ным, что мы говорили вполголоса. Будто нас впустили
в дремучий светлый край, где можно увидеть, как на
глазах раскрываются лесные цветы, как с них медленно
92

стекает на подставленную ладонь роса, как шевелит¬
ся бурый лист и из-под него прорастает, выпрямляя
плечи под своим маленьким коричневым армячком, ко¬
ренастый гриб боровик.
Тень от нависших деревьев падала на воду. Вода в
тени казалась необыкновенно глубокой, черной. Палый
лист осины лежал на этой воде, как драгоценность, не¬
брежно брошенная юной осенью. Осень была совсем
еще молодая.
Если бы можно было замедлить ход времени, чтобы
долго голубел над озером этот тихий свет и этот удиви¬
тельный день, чтобы можно было долго следить за
тенью птиц на воде, за едва приметным блеском, поды¬
мавшимся к небу!
Сразу стало понятным значение слова «совершен¬
ство».
Тургенев говорил о волшебном русском языке. Но
он не сказал о том, что волшебство языка родилось из
этой волшебной природы и удивительных свойств че¬
ловека.
(Из рассказа К. Паустовского «Кордон — «273»)
А как вы понимаете слово «совершенство»? В каких
случаях вы его употребляете?
Как называется лес, состоящий только из дуба, толь¬
ко из березы или сосны, или ольхи, или осины?
Иия прилагательное
В самом названии части речи — имя прилагатель¬
ное — уже содержится намек на то, что это слово дол¬
жно к чему-то «прилагаться», присоединяться. К какой
же части речи, к каким словам присоединяются прила¬
гательные? Ответить на этот вопрос нетрудно.
Посмотрите в комнате на любой предмет, например,
на стол. Что вы о нем можете сказать? Какой он?
Каждый из вас ответит по-разному, но обязательно к
слову стол присоединит какое-нибудь прилагательное
(круглый стол, квадратный стол, овальный, маленький,
большой и др.).
93

Лене мама ко дню рождения подарила платье, и де¬
вочка с восторгом рассказывает своей подружке, какое
же платье (шерстяное, синее, с белым воротничком и
с белыми манжетами, с большими накладными карма¬
нами).
Теперь понятно, что прилагательные очень хорошо
«дружат» с существительными.
А для какой же цели они прилагаются к существи¬
тельным.? Так ли они нам необходимы в речи?
Вопомним несколько сценок из жизни.
Уходя на работу, мама торопливо «отдает прика¬
зания»:
— Маша, свари, пожалуйста, к моему приходу ка¬
шу, а ты, Коля, сходи в магазин за хлебом.
Но вдогонку ей слышится вопрос:
— Какую кашу сварить? Манную, рисовую, пшенную
или гречневую?
И Коля тоже спешит спросить:
— А какого хлеба купить, белого или черного?
И мама уточняет: кашу надо сварить рисовую, а хле¬
ба купить белого.
Следовательно, только прилагательные сделали окон¬
чательно ясным смысл задания.
Мы в магазине.
Женщина, обращаясь к продавщице, просит ее:
— Покажите, пожалуйста, вот тот материал.
Но в ответ слышит:
— Какой?
— Красный, в белую полоску.
И опять только при помощи прилагательных уда¬
лось достигнуть точного определения материала.
Если мы будем наблюдать за своей речью, то убе¬
димся в том, что без прилагательных мы не могли бы
общаться, так как в повседневной жизни нам постоян¬
но приходится употреблять прилагательные, идет ли
речь о нашей одежде, о пище, о работе, о занятиях или
о чувствах. Нас всюду сопровождают вопросы: какой?
какая? какое? Отвечая на эти вопросы, мы называем
различные признаки, которыми обладает предмет. Са¬
лат какой? Мясной, рыбный, вкусный и т. д. Книга ка¬
кая? • Интересная, скучная, трудная. Человек какой?
Добрый, хороший, злой, ласковый, чуткий, вниматель¬
ный и т. д. Погода какая? Солнечная, холодная, дождли¬
94

вая, сырая и т. д. Платье" какое? Белое, праздничное,
шелковое, шерстяное и т. д.
Все эти слова, которые «прилагаются» к именам су¬
ществительным для обозначения различных признаков,
отвечают на вопрос какой? ней? и получили название
прилагательных.
МЕТКИЕ, «ОЗАРЯЮЩИЕ» СЛОВА
Велика роль прилагательных в художественных про¬
изведениях. Кроме своей обычной функции — опреде¬
лять предмет, называть его типичные признаки — здесь
прилагательные получают дополнительное назначение —
«озарять предметы» (по меткому выражению критика
XIX в. Боткина). Такие прилагательные называются
эпитетами. Эпитет — это самое меткое, самое свежее,
самое нужное слово, которое выбирает писатель каж¬
дый раз, изображая уже известный нам предмет.
Вот перед нами описание прекрасного июльского
дня из «Бежина луга» И. С. Тургенева:
«С самого раннего утра небо ясно; утренняя заря не
пылает пожаром: она разливается кротким румянцем.
Солнце — не огнистое, не раскаленное, как во время
знойной засухи, не тускло-багровое, как перед бурей, но
светлое и приветно лучезарное — мирно всплывает под
узкой и длинной тучкой, свежо просияет и погрузится
в лиловый ее туман. Верхний, тонкий край растянутого
облачка засверкает змейками; блеск их подобен блеску
кованого серебра»
Иная картина в полдень, когда «появляется множе¬
ство круглых высоких облаков, золотисто-серых, с неж¬
ными белыми краями...
К вечеру эти облака... черноватые и неопределенные,
как дым, ложатся розовыми клубами напротив заходя¬
щего солнца».
Еще одно описание природы. Картина зимнего ска¬
зочного леса в «Повести о настоящем человеке» Бориса
Полевого: «Звезды еще сверкали, остро и холодно, но
небо на востоке уже стало светлеть. Деревья понемногу
выступали из тьмы. По вершинам их вдруг прошелся
такой сильный и свежий ветер, что лес сразу ожил, за¬
шумел полнозвучно и звонко. Тревожным свистящим
95

шепотом перекликнулись между собой столетние сосны,
и -сухой иней с мягким шелестом полился с потревожен¬
ных ветвей».
Автор рисует раннее холодное утро в лесу. У писа¬
теля зоркий глаз и чуткое ухо. Он видит «курчавые
головы сосен и острые шпили елей», «кружевной, хитро
запутанный след» лисицы. Он слышит птичью возню,
стук дятла, «веселое цвиканье» «желтеньких синиц»,
«жадный сухой кряк соек» и шум леса, «тягучий, тре¬
вожный и грустный». Автор любовно описывает обита¬
телей холодного зеленого царства. Вот «лось застыл в
сосняке, как изваяние», у него «розовые замшевые
ноздри», «испуганные глаза», «встревоженное дыхание».
Мы хорошо представляем себе этого красивого зверя
«с тяжелыми ветвистыми рогами».
Борис Полевой относится к тем писателям, которые
любят образные сравнения, яркие эпитеты, придающие
описанию выпуклость и осязаемость.
Наша литература богата великолепными описания¬
ми и природы, и людей, и самых разнообразных пред¬
метов и событий.
Вот отрывок из стихотворения Алексея Толстого о
русской березке:
Острою секирой ранена береза,
По коре сребристой покатились слезы;
Ты не плачь, береза, бедная, не сетуй!
Рана не смертельна, вылечится к лету...
Высокая поэзия этих стихов, задушевная прелесть
картинки родной природы не может не вызвать откли¬
ка в нашем сердце.
Большая роль в создании художественных, впечат¬
ляющих картин принадлежит прилагательным благо¬
даря их поистине неограниченной возможности раскрыть
сущность предметов.
«Кавказ подо мною...»
А. С. Пушкин страстно любил природу. Под его
волшебным пером в русской литературе впервые был
художественно изображен величественный Кавказ с ухо¬
дящими ввысь седыми громадами утесов, с шумящими,
96

грозно «извергающимися водопадами, с пенящимися
потоками, стремительно бегущими по крутым тесным
ущельям...
Когда мы читаем строки из «Кавказского пленника»,
то перед нашим взором как бы встает картина седого
Эльбруса:
В час ранней, утренней прохлады,
Вперял он любопытный взор
На отдаленные громады
Седых, румяных, синих гор.
Великолепные картины!
Престолы вечные снегов,
Очам казались их вершины
Недвижной цепью облаков.
И в их кругу колосс двуглавый,
В венце блистая ледяном,
Эльбрус огромный, величавый
Белел на небе голубом.
М. Ю. Лермонтов в своих произведениях также часто
воспевает величественные горы Кавказа.
... Казбек, как грань алмаза,
Снегами вечными сиял,
И, глубоко внизу чернея,
Как трещина, жилище змея,
Вился излучистый Дарьял;
И Терек, прыгая, как львица
С косматой гривой на хребте,
Ревел — и хищный зверь и птица,
Кружась в лазурной высоте,
Глаголу вод его внимали;
И золотые облака
Из южных стран, издалека
Его на север провожали;
И скалы тесною толпой,
Таинственной дремоты полны,
Над ним склонялись головой,
Следя мелькающие волны;
И башни замков на скалах
Смотрели грозно сквозь туманы —
У врат Кавказа на часах
Сторожевые великаны!
7 Гайны слова
97

Сравните описание Кавказа в стихах Пушкина и
Лермонтова.
Обратите особое внимание на художественный при¬
ем, называемый олицетворением (изображение стихий¬
ной силы, явления природы в образе живого существа).
Он часто употребляется в поэтической речи.
Какие эпитеты и сравнения вам больше всего понра¬
вились и чем?
Береза
Люблю березу русскую,
То светлую, то грустную,
В беленом сарафанчике,
С платочками в карманчиках,
С красными застежками,
С зелеными сережками.
Люблю ее заречную,
С нарядными оплечьями,
То ясную, кипучую,
То грустную, плакучую.
Люблю березу русскую,
Она всегда с подружками...
Под ветром долу клонится
И гнется, но не ломится!
(А. Прокофьев)
Какими эпитетами-прилагательными характеризует
А.	Прокофьев русскую березку?
* * *
У народа есть слова:
«Хлеб — всей жизни
голова».
Хлеб не только
белый,
серый,
сдобный,
«докторский»,
«ржаной».
98

О» еще, сказать к
к примеру,
трудовой
и даровой.
Легкий — тяжкий,
горький — сладкий,
хлеб различен меж собой.
У него свои повадки.
У него характер свой...
(В. Бакалдин)
Обратите внимание на прилагательные, характери¬
зующие хлеб. Какие еще определения сочетаются со
словом «хлеб»?
РАССКАЗ САШИ
Саша настойчиво просил маму разрешить ему пойти
в кино.
— Законная,говорят, картина!
— Опять это ненужное слово! — сердито сказала
мама.
Боясь, что мама не отпустит его в кино (тут еще это
мальчишечье слово!), Саша быстро поправился:
— Ну, интересная!
— Хорошо, — сказала мама, — иди, только ты под¬
робно потом расскажешь содержание этой картины.
И без своих словечек!
Довольный возвращался Саша. из кино. Картина
действительно «мировецкая» была, «законная»! Но
вдруг лицо его помрачнело. Он вспомнил о мамином
приказании.
Мама, бабушка и папа уже ждали его, приготовив¬
шись услышать рассказ о картине.
И Саша начал:
— Понимаете, выходит он и вдруг узнает, что, пони¬
маете, не туда он попал, а потом он пошел, ну и закон¬
но... (Саша прикусил губу, так как на него в этот мо¬
мент сердито смотрела мама). В общем, здорово было!
— И всё? — разочарованно произнесла бабушка.
— А что же, все...

Больше Саша ничего не мог сказать о картине.
На другой день он встретился с Толей и поделился
с ним своей бедой. Стыдно было, что он не мог передать
словами все то, что так понравилось в фильме.
— А разве ты не задаешь таких слов, как: хороший,
замечательный, интересный, красивый, прекрасный, пре¬
лестный, чудесный, восхитительный, дивный, отменный,
беоподобный, обворожительный, блистательный, вол¬
шебный, изумительный, захватывающий, великолепный?
Это все о хорошем, а если плохой фильм — здесь тоже
в русском языке есть много слов. Слушай: плохой, не¬
интересный, пустой, бессодержательный, скверный...
— Действительно, как много слов... А я не обращал
на них внимания.
Саша спросил опять Толю:
— А как .можно назвать смелого человека?
— Смелый... Храбрый... Отважный... Геройский...
Теперь Толя решил спросить Сашу:
— Какими словами можно определить умного че¬
ловека?
Саша немножко смутился, но ответил:
— Умный... Толковый... Понятливый... Смышлё¬
ный. Смекалистый... Разумный..
Что это такое!
Народ создал много загадок. Цель загадки — рас¬
крыть поэтическую сторону простых и хорошо извест¬
ных всем предметов. Попробуйте отгадать эти загадки.
1. Поля стеклянные,	3. Чёрный Ивашка,
межи деревянные.	Деревянная рубашка,
2. Сам алый,	Где носом поведёт,
Сахарный,	Там заметку кладёт.
Кафтан зеленый,	4. Земля беленькая, а
Бархатный.	птички на ней черненькие.
ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
КАЧЕСТВЕННЫЕ И ОТНОСИТЕЛЬНЫЕ
Прилагательные делятся на две группы: качествен¬
ные и относительные. Разница между ними в том, что
первые обозначают изменчивые признаки, а вторые —
постоянные. Так, слова добрый, интересный, легкий на¬
100

зывают качества, которые в одном предмете представ¬
лены в большей степени, в другом — в меньшей. Напри-
мер, учительница по русскому языку добрая, а по
географии — еще добрее, или фильм, который вы по¬
смотрели, показался вам интересным, .но ведь может
быть еще более интересный или, напротив, менее инте¬
ресный; задача по алгебре была легкой, ню она могла
быть более легкой или менее легкой. Следовательно,
признаки качественных прилагательных могут изменять¬
ся в сторону увеличения или уменьшения качества.
Относительные прилагательные указывают обычно
на постоянные признаки. Эти прилагательные легко со¬
отнести с существительными ,* от которых они образуют¬
ся. Железный, июльский, морской обозначают признаки
постоянные. Железная кровать не может стать более
железной; июльский день также не изменится в менее
июльский.
Но при этом следует помнить о том, что многие от¬
носительные прилагательные в результате долгого упот¬
ребления могут получать оттенок качественности.
Например, прилагательное железный, возникшее от
существительного железо, развивает в себе значение
«твердый, сильный, волевой», отсюда можно сказать —
«железная воля», «железный человек», т. е. сильный,
крепкий, несгибаемый.
В таких случаях мы говорим о том, что слово упо¬
требляется не в прямом, а переносном смысле.
В переносном смысле использовал поэт Александр
Прокофьев прилагательное железный в стихотворении,
посвященном славному разведчику, герою Великой Оте¬
чественной войны Николаю Кузнецову.
Железо
Николая Кузнецова я не видел никогда.
На земле моей железной шла железная страда.
Все в железе, на железе, остальное трын-трава,
Вдаль неслись из наших глоток лишь железные
слова!
Все в огне, огонь да небо, остальное все зола,
И раскинулась пустыня там, где яблоня цвела,
Там, где рощи красовались, где сверкали города.
... Николая Кузнецова я не видел никогда.
101

Но ведь он прошел над бездной,
Чародей и чудодей,
Он железнее железных
На моей земле людей.
В нашем воинстве великом
Шел ои Родине помочь,
То светлея грозным ликом,
То темнея им, как ночь!
Автоматы и обрезы
Били в друга моего.
... Дайте мне кусок железа
Из фамилии его!
Из фамилии железной,
Что вросла в гранит годов,
Из фамилии любезной
Для названья городов!
В художественных произведениях относительные
прилагательные часто употребляются в значении каче¬
ственных.
Вот пример из произведения И. С. Тургенева «Му-
му»: «Капитон только прищурил немного свои оловян¬
ные глазки», «... а на ночь в конюшне он (Герасим) так
усердно чистил и тер свою лошадь, что та шаталась,
как былинка на ветру, и переваливалась с ноги на ногу
под его железными кулаками».
Поэт Исаковский в известной песне писал:
Пройдут года, наступят дни такие,
Когда советский трудовой народ
Вот эти руки, руки молодые,
Руками золотыми назовет.
Вспомните известные вам случаи употребления в ху¬
дожественной литературе подобных примеров. Напри¬
мер:	«Загремел вдруг железный голос Бирюка»
(И. С. Тургенев); «В атаку стальными рядами мы по¬
ступью твердой идем» (Сурков); каменное сердце; се¬
ребряный голос; стальные мускулы; золотой характер
и др.
Какого цвета уголь!
С таким вопросом учитель обратился к классу.
— Черного, черного! — хором ответили ребята.
— А другого цвета бывает уголь?
102

  Кажется, есть бурый уголь, — неуверенно «ка¬
зал Коля.
Ребята услышали интересный рассказ учителя. Ока¬
зывается, в природе есть и белый уголь, и синий уголь,
и желтый уголь, и голоубой уголь. Дети были очень
удивлены, так как не встречали угля таких разнообраз¬
ных цветов. Даже задумались. В их мечтах обычный
уголь, хорошо знакомого цвета, заискрился, зацвел, как
цветут на лугу полевые цветы — белые, синие, желтые,
голубые...
Но вот минута мечтаний кончилась, учитель про¬
должал:
— Ребята, я вас должен немножко разочаровать.
Твердого горючего вещества другого цвета, кроме чер¬
ного и бурого, нет. Но я хочу познакомить вас с осо¬
бым языковым явлением, когда какой-нибудь предмет
не просто называется, а описывается художественно,
образно. Так, журналисты комбайн часто называют
степным кораблем, долину роз — розовым морем, посе¬
вы хлеба — хлебным океаном.
— Что же тогда значат белый уголь, синий уголь..?—
нетерпеливо опросила Наташа.
— Белый уголь — это движущая сила воды. Сле¬
довательно, наши гидроэлектростанции производят в
огромном количестве белый уголь. Голубой уголь —
это сила ветра. Ветряные мельницы пользуются этим
«топливом». Желтый уголь — энергия солнечных лучей,
которая еще очень мало применяется в нашем хозяй¬
стве. Синий уголь — сила морских приливов, которая
также еще почти не используется человеком.
Такие описательные выражения, чрезвычайно рас¬
пространенные в языке, называются перифразами. Мно¬
го перифраз оо словом золото. То, что очень ценится,
называется золотом, но цвет его меняется в зависимости
от цвета предмета, о котором идет речь. Белое золото —
хлопок, зеленое золото — чай и лес, черное золото —
уголь и нефть, серое золото — цемент.
Используя прилагательные, обозначающие цвета,
образуйте описательные (перифрастические) выраже¬
ния оо значениями — океан, Антарктида, Африка.
Почему А. М. Горький, правдиво показав власть зо¬
лота в Америке, назвал Нью-Йорк городом Желтого
Дьявола?
103

«Цветные» моря
По цвету названы некоторые моря.
Белое море — названо так потому, что оно значи¬
тельное время года покрыто льдом и снегом.
Желтое море — названо так из-за мутно-желтова¬
того цвета воды: река Хуанхе, впадающая в море, при¬
носит большое количество лёоса палево-желтого цвета
(т. е. желтозём).
Красное море — расположено между Африкой и
Азией; названо так за красный оттенок воды, который
зависит от цвета грунта дна у берегов и от окраски
микроорганизмов.
Черное море — с IX века называлось Русским мо¬
рем, но турки, захватив море, назвали его Черным, не
только потому, что оно было бурным, опасным для
плавания, но и потому, что попытки турков колонизиро¬
вать эти районы встречали решительное сопротивление
со стороны черноморских народов.
Что такое «красный»!
Если кого-либо из ребят спросить, что означает
слово красный, то, безусловно, последует твердый и уве¬
ренный ответ: это один из основных цветов; это цвет
крови, цвет нашего знамени, цвет пионерского галстука.
Более наблюдательные ученики ответят, что слово
красный может означать также советский, революцион¬
ный. Например: красный партизан, красный воин, крас¬
ная гва!рдия, красная звезда, красное знамя.
А что же означает слово красный в таких послови¬
цах: «Не красна изба углами, а красна пирогами»;
«Сказано для красного словца»; «На миру и смерть
красна»; «Долг платежом красен» и др.? В подобном
значении употреблялось это слово и в произведениях до¬
революционных писателей: «Толпа без красных девушек,
что рожь без васильков» (Н. Некрасов. Кому на Руси
жить хорошо).
Здесь слово красный означает красивый, хороший,
прекрасный. В таком значении употреблялось оно рань¬
ше, а сейчас сохранились лишь отдельные выражения
с этим значением: красная доска, красная дичь (луч¬
шая болотная дичь), красный зверь (наиболее ценный
104

для охотника зверь), крас¬
ное словцо (остроумное,
меткое и яркое выражение),
красная девица.
Главная ллохцадь Мо¬
сквы названа Красной пло¬
щадью еще во второй поло¬
вине 17 века, и, конечно,это
означало, что она красивая,
прекрасная. Сейчас в наз¬
вании Красная площадь
определение Красная мы
воспринимаем как револю¬
ционная, связанная с советским строем.
Укажите, в каких значениях употреблено прилага¬
тельное красный в стихотворении Н. Асеева «Кумач»:
Красные зори, красный восход,
Красные речи у Красных ворот
И красный на площади Красной народ.
* * *
Раньше Советскую Армию называли Красной, а
царскую армию — белой. Эти прилагательные употреб¬
лялись в значении существительных во множественном
числе: «Героический отряд красных разгромил белых».
Как произошли эти названия войск? В октябре
1917 года рабочие и крестьяне нашей страны под ру¬
ководством Коммунистической партии во главе с
В.	И. Лениным победили капиталистов и помещиков.
Империалисты США и других стран начали войну про¬
тив молодой Советской республики. Контрреволюцион¬
ную армию называли белой, или белогвардейской. На¬
звание произошло так. В 1906 году в Финляндии против
революционных красногвардейских отрядов рабочих
капиталисты создали контрреволюционные отряды, но¬
сившие белые нарукавные повязки. Позднее контррево¬
люционные армии стали называть белыми.
Молодую армию Советского государства назвали
Красной Армией. Все знают, что красный цвет напоми¬
нает об алой крови, обильно пролитой за счастье на¬
рода, за его освобождение от гнета и тирании.
Сейчас наша армия называется Советской Армией.
105

Белый...
Посмотрите на географическую карту. Океаны, моря,
реки, озера, города, села и даже небольшие географиче¬
ские объекты (хутора, овраги, урочища) имеют свои на¬
звания, которые дал им человек.
Всякое географическое название таит в себе опреде¬
ленный смысл. Происхождение многих наименований
наукой еще не раскрыто, но многие названия для нас
совершенно «прозрачны», так как они образованы из
слов, имеющихся в современном языке.
Легко заметить, что многие географические назва¬
ния образованы при помощи прилагательного белый.
Это название подчеркивает те или иные особенности
местности. Так, река Белая (левый приток Камы) на¬
звана так потому, что ее крутые живописные берега
во многих местах сложены из белых известняков. На¬
звание Белая носят многие реки Советского Союза. Ре¬
ка Белый Нил отличается белесоватым цветом содержи¬
мого в воде ила. Есть на карте и Белые Берега, Белый
Яр, Белый Колодезь, Белая Березка, Белая Глина, Бе¬
лая Земля, Белая Калитва, Белая Криница, Белая
Церковь и многие другие.
Поэтично звучит географическое название, состоя¬
щее из сложного слова с первым элементом белый и
соединительной гласной О: Белоруссия, Белогорск, Бе¬
лосток, Беломорск, Беломорско-Балтийский канал, Бе-
лоозеро, Белогголье и др.
На карте встречаются названия, в которых исполь¬
зован корень бел- и без соединительной гласной. Так,
всем известен город Белгород, который расположен у
подножия белых меловых возвышенностей на правом
берегу реки Северный Донец.
Выпишите из атласа географические названия, ко¬
торые образованы от слова белый, и постарайтесь про¬
анализировать их.
Жёлтая река
Пятиклассники одной из школ Волгограда шли в
цирк. До начала представления времени было много, и
ребята остановились на красавце мосту. Внизу, под
106

мостом, к Волге-матушке ласково катилась речушка
Царица (Пионерка).
— А кто скажет, где находится Жёлтая река? —
спросил учитель.
Ребята хором ответили:
— В Китае.
Учитель отрицательно покачал головой:
— Нет, я о другой, ма¬
ленькой, спрашиваю... бо¬
лее близкой нам,—и учитель
посмотрел вниз... Ученики
тоже взглянули вниз... буд¬
то там таился ответ. — Из
истории вы знаете, — начал
рассказывать учитель, —
что в 13 веке татарские
кочевники поработили Русь
и образовали свои царства
по берегам Волги. Центр
Золотой орды находился на
Ахтубе на месте нынешнего
городка Царёва. А вот здесь, в устье Царицы, была лет¬
няя резиденция ханов. Обратите внимание на тёмно¬
жёлтый цвет воды в речке.
— А как тогда называлась речка? — опросил один
нетерпеливый ученик.
Учитель улыбнулся.
— Очень просто называлась: САРЫ-СУ, САРЫ по-
татарски — жёлтая, СУ — река, вода.
— Жёлтая река! — воскликнули ученики.
— Да, Жёлтая река. Мы и сейчас её так называем,
только на свой русский лад — Царица. Так понятнее,
всё-таки какой-то смысл есть. По названию речки и го¬
род был назван Царицыном.
— Жёлтый город!
— Нет. Бели бы географические названия переводи¬
лись, то было бы: Царицын — город Жёлтой реки, Са¬
ратов — город Жёлтой горы.
— Саратов тоже жёлтый!? — удивились ребята.
— Да. Сары — жёлтый, Тау — гора. Наши предки
к старому названию приставили свой суффикс -ов и
получили — Саратов. Пусть вас это не удивляет. Та¬
тарский, точнее тюркский, корень -сарм- мы можем
107

найти и в других словах. Вот, например, как называет¬
ся этот остров? — спросил учитель, указав на песчаную
отмель острова на Волге против города.
— Сарпинский.
— Голодный.
— Старое название — Сарпинский, то есть Жёл¬
тый. Южная железнодорожная станция в Волгограде
называется Сарепта. До революции и посёлок называл¬
ся Сарептой. Славился он «а весь мир превосходной
горчицей, которую и по сей день называют сарептской.
— Я была летом у бабушки в деревне Малые Ча-
пуршжи, — сказала одна из девочек, — это километрах
в десяти от Крашоармейска. Чапурники лежат у озера
Сарпа. Дно в озере глинистое, вода мутная, жёлто-
коричневая...
—. Это самая характерная черта всех водоёмов, в
названии которых встречается тюркский корень -cap—
сказал учитель.
Противоположные слова
Эти слова всем хорошо известны, называются они
антонимами. Противоположные слова чаще всего встре¬
чаются среди качественных прилагательных. Следо¬
вательно, относительные прилагательные не имеют ан¬
тонимов.
Антонимы являются сильным художественным сред¬
ством: оживляют речь, делают ее нагляднее, образнее,
помогают автору раскрыть противоречия жизни.
Антонимы очень часто используются в заголовках
книг, статей: «Война и мир» (эпопея JI. Н. Толстого),
«Толстый и тонкий» (рассказ А. П. Чехова), «Дни и но^
чи», «Живые и мертвые» (романы К. Симонова), «Крас¬
ное и белое» (стихотворение К. Симонова).
Известны острополитические стихи В. Маяковского,
обличающие дискриминацию негров в США и построен¬
ные на противопоставлении прилагательных белый —
черный:
Белый
ест
ананас спелый,
Черный —
гнилью моченый.
108

Белую работу делает
белый,
Черную работу —
черный.
(«Блэк энд уайт»)
Мотив разделения людей на земле не по цвету кожи,
а по убеждениям страстно звучит в стихотворении
К. Симонова «Красное и белое». Сила и выразитель¬
ность этого стихотворения достигаются неоднократным
противопоставлением прилагательных белый — крас¬
ный, перешедших в существительные:
Мы двое были белы цветом кожи,
А женщина была черна,
И все же с нами цветом схожа
Среди всех них
была одна она.
Мы Тили втроем навстречу глаз свинцу,
Шли, взявшись под руки, через расстрел их,
Шли трое красных
через сотни белых,
Шли, как пощечина по их лицу.
Я шкурой знал, кэдда сквозь строй прошел там,
Знал кожей сжатых кулаков своих:
Мир неделим на черных, смуглых, желтых,
А лишь на красных — нас,
и белых — их.
На белых — тех, что, если приглядеться,
Их вид ва всех материках знаком,
На белых — тех, как мы их помним с детства,
В том самом смысле. Больше ни. в каком.
На белых — тех, что в Африке ль, в Европе,
Мы, красные, — в пороховом дыму
В последний раз прорвем на Перекопе
И сбросим в море с берега, в Крыму!
Вопросы для любознательных
1. Назовите произведения, названия которых постро¬
ены на антонимах.
2. Почему в старину Москву называли белока¬
менной ?
3. Как образовано название станции Садовая?
109

Антонимы в пословицах и загадках
Корень учения горек, а плод сладок.
Ранняя птичка носик прочищает, а поздняя — глаза
продирает.
Умный надеется на свои дела, а глупый полагается
на надежду.
Худой мир лучше добройссоры.
Новых Друзей наживай, а старых не теряй.
Маленькое дело лучше большого безделья.
Смелый там найдет, где робкий потеряет.
Родная страна — колыбель, чужая — дырявое ко¬
рыто..
В бою горько, зато потом сладко.
Лучше быть мертвым героем, чем живым трусом.
Сама коротка, а хвост длинен (иголка с нитюой).
Сухой — клин, мокрый — блин в черну землю ушел,
белу шапку нашел (гриб).
ОБРАЗОВАНИЕ СРАВНИТЕЛЬНОЙ СТЕПЕНИ
Четыре времени года
Из четырех времен в году
Весна милей и ярче всех:
С полей последний сходит снег,
И почки пучатся в саду.
Из четырех времен в году
Лето светлей и жарче всех,
Оио дает созреть плоду
И рассыпает свет и смех.
Из четырех времен в году
Осень ясней и тише всех,
Не слышно птиц, и на виду
Последний вызревший орех.
Из четырех времен в году
Зима свежей и крепче всех,
Она пруды кует в слюду
И заячий меняет мех...
(Н. Асеев)
110

sl< * *
«В детстве горячее солнце, гуще трава, обильнее
дожди, темнее небо и смертельно интересен каждый че¬
ловек».
(К. Паустовский. Золотая роза)
«Что может быть прекраснее, обаятельнее и неотра¬
зимее блестящих природных данных в соединении с
совершенством искусства!»
(К. Станиславский)
Есть края разнообразнее,
Есть места куда бойчей,
Но на свете нет прекраснее
Белых северных ночей.
(К. Ваншенкин)
В приведенных стихотворениях и цитатах найдите
формы сравнительной степени и объясните, как они об¬
разованы.
ОБРАЗОВАНИЕ ПРЕВОСХОДНОЙ СТЕПЕНИ
Великий поворот
Величайший из всех борцов за освобождение чело¬
века и счастье людей, русский революционер-марксист,
человек необъятного ума и бесстрашного, пламенного
сердца, Владимир Ильич Левин объединил лучших ре¬
волюционеров .и основал партию большевикюв-комму-
иистов.
Один даже самый храбрый и сильный человек не
мог бы решать судьбу народа. Самый бесстрашный ре¬
волюционер, если он действует в одиночку, не добьется
победы, не построит счастливой жизни для народа.
Вокруг Ленина и партии коммунистов объединились
самые лучшие и передовые люди, решившие не жалеть
своей жизни ради счастья и свободы народа. Они зна¬
ли, что путь, который указал Ленин, — самый верный
путь к справедливому счастью.
Страна наша, которая до Октябрьской революции
была одной из самых отсталых стран на свете, сдела¬
лась самой могучей, богатой трудовой державой. Роди-
111

па наша занимает сегодня второе место среди самых
могущественных промышленных стран мира. Молот ра¬
бочего, серп крестьянина и пятиконечная звезда, при¬
зывающая к братству трудящихся всех пяти частей
света, красуются на нашем алом знамени. Давно уже
серп крестьянина заменен у нас колхозным комбайном,
а ручной молоток — быстрыми и точными станками.
И красные звезды на наших спутниках и космических
ракетах ушли в звездные края и впечатались в Луну.
Но по-ирежнему на гербе Советского Союза серп, мо¬
лот, звезда — знаки труда и доблести. Потому что в
стране вашей слава серпа и молота приравнена к самой
высокой славе.
(Из книги Л. Кассиля
«Про жизнь совсем хорошую»)
«Музыка — благороднейшее, сердечнейшее, заду¬
шевнейшее, прелестнейшее, тончайшее из всего, что че¬
ловеческий дух изобрел».
(А. Рубинштейн)
Объясните образование форм превосходной степени.
ПОЧЕМУ КРАТКИЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
НЕ СКЛОНЯЮТСЯ!
Пятиклассники хорошо усвоили, что краткие прила¬
гательные по падежам не изменяются, т. е. не склоня¬
ются.
Учитель спросил:
— А почему же они не склоняются? — Наступило
молчание. Никто из ребят не мог ответить на этот во¬
прос. Тогда учитель, улыбнувшись, сказал:
— Постараюсь вам помочь. Каким членом предло¬
жения бывают краткие прилагательные?
— В предложении краткие прилагательные бывают
сказуемыми.
— От какого члена предложения зависит сказуемое?
— Сказуемое зависит от подлежащего.
— А подлежащее бывает в каком падеже?
— Подлежащее ставится только в именительном
падеже.
— Следовательно...
112

— Следовательно, — подхватил Боря, — сказуемое
может бщь только в именительном падеже. Если крат¬
кие прилагательные бывают только в роли сказуемого
го они могут быть только в именительном падеже.
Веем очень понравилось правильное рассуждение
Бори.
А Валя добавила:	«Как	хорошо!	Значит,	если	в
предложении есть краткое прилагательное, то оно обя¬
зательно является сказуемым».
— Правильно, — сказал учитель. — Есть всего не¬
сколько устойчивых выражений, в которых краткие при¬
лагательные выступают определениями в косвенных
падежах: на босу ногу; средь бела дня; добра молодца;
красну девицу; от мала до велика. Эти выражения не¬
трудно запомнить. Во всех остальных случаях краткие
прилагательные являются сказуемыми.
ВОЗМОЖНА ЛИ ЗАМЕНА!
Итак, мы узнали, что краткие прилагательные упот¬
ребляются только в роли сказуемого. Но ведь и полные
прилагательные могут быть сказуемыми. Естественно
возникает вопрос, когда нужно употреблять полную
форму, когда — краткую.
Существует мнение, что краткие формы сообщают
речи ббльшую определенность, категоричность. Они ча¬
ще встречаются в книжной речи, в поэзии. Прочитайте
стихотворение Веры Иябер, в котором используются
преимущественно краткие прилагательные. Постановка
на их место полных форм придала бы этому строгому
стихотворению некоторую вялость, лишила бы его нуж¬
ного ритма.
Апрель
Спокоен, гневен, весел, озабочен
В труде, в быту — был Ленин прост
во всем.
Он прост, как правда,—так сказал о нем
В беседе с Горьким сормовский рабочий.
Был Лени» ясен. Каждому доступна,
Неоспорима мысль его была.
Иною быть, казалось, не могла
8 Тайны слова
113

' В твореньях Ленина любая буква.
Уже бои грядущие гремели...
То Ленин на матросский броневик
Взошел в семнадцатом году в апреле,
Как Правда прост,
Как Истина велик.
(В. Инбер)
Можно привести примеры и из классической лите¬
ратуры. Вот как характеризует Пушкин Петра I перед
Полтавским боем:
Из шатра,
Толпой любимцев окружённый,
Выходит Пётр. Его глаза
Сияют. Лик его ужасен.
Движеиья быстры. Он прекрасен,
Он весь, как божия гроза.
Краткие прилагательные здесь как нельзя лучше пе¬
редают собранность Петра, его сильный характер и
большую волю к победе над врагом.
Стихотворением в прозе звучат слова В. Г. Белин¬
ского:
«Стих Пушкина... нежен, сладостен, мягок, как ропот
волны, тягуч и густ, как смола, ярок, как молния, про¬
зрачен и чист, как кристалл, душист и благовонен, как
весна, крепок и могуч, как удар меча в руке богатыря».
Как удачно здесь попользованы краткие прилага¬
тельные!
Другой пример из высказываний В. Г. Белинского:
«Русский язык чрезвычайно богат, гибок и живопи¬
сен для выражения простых, естественных понятий».
Второе отличие кратких форм от полных состоит в
том, что полные обозначают обычно постоянные призна¬
ки, а краткие — временные. В этом нетрудно убе¬
диться на следующих примерах:
«Но все-таки мне было обидно, что моя мать, всегда
тихая, всегда такая строгая и красивая, — теперь так
некрасива и смешна» (А. М. Горький).
«Сильный, здоровый, находчивый, — сейчас он был
беспомощен».
114

«Почерк его, красивый, четкий и в то же время убо¬
ристый, сейчас, в минуту волнения, был коряв й неряш¬
лив».
Укажем еще на одно, третье, отличие кратких прила¬
гательных от полных. Краткие прилагательные, упот¬
ребляясь' в роли сказуемого, могут управлять существи¬
тельными, а полные не мопут. Например, у Пушкина
мы читаем:
«Дом его всегда был полон гостями, готовыми те¬
шить его барскую праздность». (Дубровский). Здесь
сказуемое полон требует от существительного гости
творительного падежа.
Еще пример: «способный ученик», но «способен к
черчению ученик». Здесь краткое прилагательное обяза¬
тельно, так как полные прилагательные обычно не
управляют существительными.
Но и это еще не все правила, которые необходимо
соблюдать при пользовании краткими прилагательными.
Один ученик в сочинении написал: «Наша страна вели¬
ка и могучая». Учитель волнистой чертой отметил сти¬
листическую ошибку.
Долго ученик думал над тем, где он допустил ошиб¬
ку, но определить ее самостоятельно не сумел. Учителю
пришлось объяснить:
— Нельзя в одном ряду употреблять и краткие и
полные прилагательные. Надо было написать: «Наша
страна велика и могуча» или «Наша страна великая и
могучая».
Вот в чем сложность кратких прилагательных.
СЫНУ
Скоро ты будешь взрослым,
Больше будешь и шире —
Звезды бывают тоже
Маленькие и большие.
Те, что поближе, близкими,
Те, что подальше, — дальними.
Бели ты счастлив — счастливыми,
Если грустишь — печальными.
Звезды бывают крупными.
В южных широтах — яркими,
8*
115

Спелыми, словно яблоки,
Те, что сбивают палками.
А иногда и тусклыми
Точечками осиными.
Эти зовутся грустными
Или попросту — зимними.
Восходят они далекими,
То ранними, сын, то поздними.
Те, что одни, — одинокими,
Те, что вместе, — созвездными.
Звезды бывают разные.
В стихотворении Г. Поженяна широко использованы
различные формы прилагательных. Определите их.
ПРИТЯЖАТЕЛЬНЫЕ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫЕ
Волк
Ох, сердит
Мороз,
Не щадит
Мороз.
На ходу
Ко льду
Волчий хвост прирос.
У овцы зимой
Есть овечья шерсть.
У л исы зимой
Лисья шуба есть.
У меня ж, на грех,
Только волчий мех,
Только старый мех —
Шуба драная.
Ох, и жизиь моя
Окаянная!..
(С. Маршак. 12 месяцев)
116

От существительных медведь, заяц, павлин, лебедь,
обезьяна, коза образуйте притяжательные прилагатель¬
ные всех трех родов.
ПЕРЕХОД ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
В СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ
«Освободившиеся» прилагательные
(сказка)
Жили-были Прилагательные в подчинении у Суще¬
ствительных. Идет в предложении Существительное — с
ним должно обязательно идти и Прилагательное. Если
говорили комната, то рядом называли гостиная, или
спальная, или столовая. Скажут человек — ничего непо¬
нятно, а станет рядом с ним Прилагательное прохожий,
или военный, или мастеровой, или ездовой, — и стано¬
вится ясно, о ком идет речь. Заметили эту особенность
Прилагательные и поняли, что они могут прекрасно
жить и без Существительных. Взбунтовались. Воевали
недолго и освободились от ига Существительных. Ста¬
ли равными с ними. Во всем похожи они на Существи¬
тельных, только склонение по падежам осталось старое.
ИНТЕРЕСНЫЕ СЛОВА
Если в классе есть ученик, который хорошо рисует,
можно предложить ему нарисовать на большом листе
следующую картину:
Часть улицы. На домах вывески: «Столовая■», «Пра¬
чечная.», «Булочная», «Мороженое», «Консультация» с
двумя входами, над которыми висят таблички: «Вход для
больных», «Вход для здоровых». Хорошо видна мосто¬
вая. На развилке улиц стоит постовой. По улице идет
пионерский отряд во главе с вожатым. Идет одинокий
прохожий. Встретились старые друзья-однополчане, те¬
перь они: военный, рабочий и ученый. Вдали виден ча¬
совой.
117

ском отношении?ОВа? Ч<Ш интеРеоны °«« в грамматиче-
но	есля	В№иматель-
прилагательных в существите^ные	°	переходе

Шурка
Я смотрю — в избе мой брат,
У него шинель до пят.
Он с запиской отпускной
К нам пришел на выходной.
Шурка — слесарь в мастерской,
Он такой степенный,
Представительный такой,
Прямо как военный.
(А. Барто)
Какой частью речи являются выделенные слова?
«Русский»
Заметили ли вы, что прилагательное русский (напри¬
мер, «Руоское чудо) может употребляться в качестве
существительного в двух значениях:
1. Для обозначения национальности:
«Первый космонавт в мире — русский».
2. Для обозначения языка:
«Я русский бы выучил только
за то, что им разговаривал Ленин».
Образуй быстро
(игра)
Коля и Женя идут в школу.
— Мы с братом игру придумали, — говорит Женя.
— Расскажи, какую игру.
— Очень простую. Я называю имя существительное,
а он должен быстро образовать от него прилагательное.
— Давай играть! — предлагает Коля.
— Давай! — соглашается Женя и говорит: — Хлеб.
— Хлебный, — быстро отвечает Коля.
— Асфальт!
— Асфальтированная дорога.
— Сахар!
— Сахарный.
— Стол.
— Стол... стол...
119

Не может Коля образовать быстро прилагательное.
Женя объявляет:	«Я победила. Теперь ты называй
существительные, а я буду образовывать прилага¬
тельные».
И Коля назвал такие слова:
береза
ясень
груша
осина
тополь
абрикос
липа
сирень
виноград
клен
яблоня
алыча
дуб
вишня
малина
Поставьте себя на место Жени и образуйте от этих
слов прилагательные. А потом предложите игру своему
товарищу или подруге.
«МАЛИНОВЫЙ ТРЕЗВОН»
Большой интерес вызвало у учащихся замечательное
произведение советского писателя В. Я. Шишкова
«Емельян Пугачев».
Автор умело воосоздаёт широкую социальную кар¬
тину жизни России XVIII века и рисует Пугачева как
народного вождя, который отдал свою жизнь за счастье
народа. Подробно описы¬
вается вся церемония же¬
стокой казни Емельяна Пу¬
гачева:
«Окруженная со всех
сторон гвардейскими пол¬
ками процессия останови¬
лась у Казанского собора.
Загудел-залился малиновый
трезвон колоколов...»
_ Учащиеся обратились к
учителю:
— Ведь малина — это
ягода обычно темно-красного цвета. Как же при помо¬
щи цвета можно характеризовать звук? Может ли тре¬
звон или звон быгь малиновым?
— А дело здесь в другом, — сказал учитель. —
В бельгийском городке Малине в свое время побывал
Петр Первый. Русскому царю очень понравился коло*
кольный звон, который он неоднократно слышал в Мй-
120

лине. Отсюда и пошло гулять по Руси выражение «ма¬
линовый звон», которое означает:	очень приятный,
мягкий по тембру звон колоколов, колокольчиков, бубен¬
цов... Как видите, это выражение никакого отношения
не имеет к ягоде...
— А что означает слово трезвон? — не унимались
ребята.
— В русском языке сохранилось несколько слов
с приставкой тре-, которая означает трижды и указыва¬
ет на высокую степень того, что выражено в корне. На¬
пример, треволнения, трезвон, трезвонить, треклятый...
Следовательно, трезвон колоколов — это звон во
все церковные колокола.
Так ученики ещё раз убедились, что история языка
тесно связана с историей народа, который является
творцом своего языка.
липовый
Липовый — значит плохой, обманчивый, ложный. Это
значение прилагательное получило давно. Ложки (рань¬
ше делали из дерева. Легко было сделать ложку из ли¬
пы: она без сучков и очень мягка, но ложка из липы
быстро крошилась. Липовые ложки никто не покупал.
Чтобы сбыть липовые, плохие ложки, продавцы их кра¬
сили и выдавали за ложки из березы или осины. До¬
верчивые покупатели убеждались в обмане лишь дома за
обедом. Так прилагательное липовый (сделанный из
липы) получило новое, переносное значение: ложный,
плохой, обманчивый.
РАССКАЗ О ВЕТРЯНОЙ МЕЛЬНИЦЕ
Сегодня у ребят трудный урок. Они изучают пра¬
вописание суффиксов -н и -нн- в прилагательных.
Учитель вошел в класс и тут же дал задание на¬
писать небольшой рассказ, в котором бы встретились
слова с корнем ветрпишущиеся различно. Лучшим
оказался рассказ Оли. Вот что она написала:
«В тихий, безветренный день мы пошли в лес. По
дороге увидели старую ветряную мельницу, которая не
работала, так как ее огромные крылья могут вращаться
только в ветреные дни...»
Почему выделенные слова пишутся различно?
121

ОГНЕННАЯ ЗЕМЛЯ
В 1520 году (сколько лет тому назад?) португалец
Фернан Магеллан о&следовал берега Южной Америки.
Он хотел найти проход из Атлантического океана в
Тихий. Длинный, извилистый, местами узкий пролив
вдоль юго-восточного берега Южной Америки Магел¬
лан назвал проливом «Всех святых». Позже европейцы
переименовали его в Магелланов пролив.
Когда корабли Магеллана шли этим проливом, то
видели к югу от себя мрачную, казавшуюся безлюдной
землю с высокими горами. Но земля эта только каза¬
лась безлюдной — люди там были. Об этом говорили
большие костры, которые путешественники видели
ночью. Костры жгли обитатели этой земли. Поэтому
Магеллан и назвал открытую им землю Огненной Зем¬
лей. (Из «Пионерской правды»).
Объясните, как образовано прилагательное огненный
и почему оно пишется с двумя «н».
КАКОЕ ОДЕЯЛО!
JI. Н. Толстой замечал каждое нарушение норм ли¬
тературного языка. Однажды, беседуя с А. М. Горьким,
он сказал, кивнув головой на дверь соседней комнаты:
— Они там говорят стёжное; есть глаголы стегать
и стяжать, а глагола стежать нет...
Как образовано прилагательное стёганое и почему
оно пишется с одним «н»?
КАК ОБРАЗОВАНО СЛОВО!
Прочитав стихотворение С. Маршака, объясните,
как образовано прилагательное перочинный:
Давным-давно прошла пора,
Когда чинили перья.
И все ж, по правилам старинным,
Нож называют перочинным.
122

Вопросы для любознательных
1. Почему в слове юный пишется одно к, а в слове
юннат — два?
2. В слове деревянный пишется два н, а в слове дро¬
вяной (склад) — одно к. Почему?
3. Как образовались прилагательные достоверный и
достопримечательный?
4. Поставьте ударение: язы/совые явления, языковые
консервы.
5. Как образовано прилагательное доменный? Со¬
ставьте предложение с этим словом.
ЗАГАДКА ПОМОГЛА
Надя учится в 7 классе, а ее сестра Оля — в пя¬
том. Из школы они часто идут вместе.
—. Сегодня, — рассказывает Надя, — мы писали
диктант...
— Трудный?
— Нет. Правда, встре¬
тились прилагательные с
суффиксом -ян-, и некото¬
рые девочки написали одну
букву н, а я не ошиблась,
написала два н.
Оля даже остановилась
от удивления:
— Да ты что, Надень¬
ка?! — Прилагательные с
суффиксами -ян-, -ан-, -ин-
пишутся с одним н...
Надя улыбнулась.
— Успокойся, Оля. В диктанте были исключения:
деревянный, оловянный, стеклянный. А я с пятого клас¬
са запомнила, что они пишутся с двумя н.
— Как же? — спросила Оля.
— Очень просто. Есть загадка о раме, — Надя по¬
казала на окно ближайшего дома. — Поля стеклянные,
межи деревянные, а ручки оловянные.
— Вот здорово! — воскликнула Оля. — Я постара¬
юсь запомнить эту загадку, ведь в ней все три слова —
исключения.
123

РУКИ МАТЕРИ
Пахнут руки
Машинным маслом,
Мыльной пеной,
Домашним печеньем.
Эти руки —
От зорьки ясной
И до зорьки в проворном движенье.
Эти руки целуют дети
У вагонов и кольгбелей.
Ты не верь никому ш свете,
Будто руки твои
Огрубели.
( Л. Горовой)
Почему в трех из выделенных прилагательных
написано одно н, а в прилагательном машинное — два?
ДОЖДИ
Дли полного овладения русским языком, для того,
чтобы не потерять чувство этого языка, нужно не толь¬
ко постоянное общение с простыми русскими людьми,
но общение с пажитями и лесами, водами, старыми
ивами, с пересвистом птиц и с каждым цветком, что
кивает головой из-под куста лещины. Должно быть,
у каждого человека случается свое счастливое время
открытий. Случалось и у меня одно такое лето откры¬
тий в лесистой и луговой стороне Средней России — ле¬
то, обильное грозами и радугами...
В это лето я узнал наново — на ощупь, на вкус, на
запах — много слов, бывших до той поры хотя и извест¬
ными мне, но далекими и непережитыми.
Какие же это слова? Легче всего, пожалуй, начать
с «дождевых».
Я, конегчно, знал, что есть дожди моросящие, слепые,
обложные, грибные, спорые, дожди, идущие полосами—
полосовые, косые, сильно окатные дожди и, наконец,
ливни.
Но одно дело — знать умозрительно, а другое де-
124

ло — испытать эти дожди на себе и понять, что в каж¬
дом из них заключен® своя поэзия, свои признаки, от¬
личные от признаков других дождей.
Тогда все эти слова, определяющие дожди, оживают,
крепнут, наполняются выразительной силой. Тогда за
каждым таким словом видишь и чувствуешь то, о чем
говоришь, а не произносишь его машинально, по одной
привычке...
Но вернемся к дождям.
С ними связано много примет. Солнце садится в ту¬
чи, дым припадает к земле, ласточки летают низко, без
времени голосят по дворам петухи, облака вытягивают¬
ся по небу длинными туманными прядями — все это
приметы дождя. А незадолго перед дождем, хотя еще
и не натянуло тучи, слышится нежное дыхание влаги.
Его, должно быть, приносит оттуда, где дожди уже про¬
лились.
Но вот начинают крапать первые капли. Народное
слово «крапать» хорошо передает возникновение дождя,
когда еще редкие капли оставляют темные крапинки на
пыльных дорогах и крышах.
Потом дождь расходится. Тогда-то и возникает чу¬
десный прохладный запах земли, впервые смоченной
дождем.
Характерно, что независимо от того, какой будет
дождь, его, как только он начинается, всегда называют
очень ласково — дождиком. «Дождик собрался», «дож¬
дик припустил», «дождик траву обмывает».
Разберемся в нескольких видах дождя, чтобы по¬
нять, как оживает слово, когда с ним связаны непосред¬
ственные впечатления...
Чем, например, отличается спорый дождь от гриб¬
ного?
Слово «спорый» означает — быстрый, скорый. Спо¬
рый дождь льется отвесно, сильно. Он всегда прибли¬
жается с набегающим шумом...
А мелкий грибной дождь сонно сыплется из низких
туч. Лужи от этого дождя всегда теплые. Он не звенит,
а шепчет что-то свое, усыпительное, и чуть заметно во¬
зится в кустах, будто трогает мягкой лапкой то один
лист, то другой...
О слепом дожде, идущем при солнце, в народе гово¬
125

рят: «Царевна плачет». Сверкающие на солнце капли
этого дождя похожи на крупные слезы...
Можно подолгу следить за игрой света во время
дождя, за разнообразием звуков — от мерного стука
по тесовой крыше и жидкого звона в водосточной трубе
до оплошного, напряженного гула, когда дождь льет,
как говорится, стеной.
(К. Паустовский. Золотая роза)
Объясните, как образованы в этом рассказе прила¬
гательные, характеризующие дождь.
ПРАВОПИСАНИЕ СЛОЖНЫХ ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ
Объясните, почему сложные прилагательные написа¬
ны по-разному: один — слитно, другие — через чёрточ¬
ку-дефис.
Лучше власти в мире нет, как рабоче-крестьянский
Совет.
Страшен для фашистских банд краснофлотский де¬
сант.
Военно-Морской Флот всегда готов к защите родных
берегов.
А вот названия некоторых улиц в Волгограде: Рабо
че-Крестьянская, Краснопитерская, Мачтозаводскан,
Краснопресненская, Красногвардейская.
Вопросы для любознательных
Почему в пословицах выделенные слова написаны
с не слитно? Чем является не в этих словах: приставкой
или частицей?
1. Как Советская Армия сильна, так и непобедима
наша страна.
2. В крепкой спайке фронта и тыла — непобедимая
сила.
3. Кто незваный лезет к нам, тот получит по зубам.
4. Придешь незваным, уйдешь драным!
5. На полях войны нетерпимы болтуны.
6. За ученого двух неученых дают, да и то ие берут.
7. Ученый водит, а неученый следом ходит.
8. Небольшой дождишко, а лодырю отдышка.
126

Имя числительное
СЛОВА ОТ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ
Везде и во всём человека окружают числа. Без чисел
немыслима наука и сама жизнь...
Наши грандиозные планы, развитие науки и техни¬
ки, покорение космического пространства неразрывно
связаны с большими и малыми числами...
Особенно большую роль в жизни человека играют
числа первого десятка. Они весьма употребительны и,
следовательно, активно участвуют в словообразовании
и в словосочетаниях.
Один
Наверное, никто из вас не задумывался над тем, как
много слое образовано от кормя один: одиночка, одино¬
чество, одинаковый, одинокий, одинарный, однажды,
однако...
А как много сложных слов образовано от этого сло¬
ва: однобокий, однотомный, однобортный, одностволь¬
ный, однострунный, одноэтажный, однотипный, одного¬
лосый, однодневный, однозначный, однокомнатный,
однообразный, одноместный, одноклассник, однофами¬
лец, однокурсник, однообразие, однополчанин и мно¬
гие др.
Числительное один в старославянском языке звучало
как един, и оно в свою очередь явилось основой для
образования целого ряда слов, известных также и в
русском языке. Например: единение^ единица, единич¬
ный, единственный, единство, единый... Как много
сложных слов с элементом един-: единогласный, едино¬
душный, единоличный, единомышленник, единонача¬
лие и др.
Широко представлены в языке устойчивые выраже¬
ния с этим числительным: все, как один (единодушно),
по одному (поодиночке), в один голос (согласно, едино¬
душно), ставить на одну доску (приравнивать к кому-
либо), за один присест (сразу), стричь под одну
гребенку (уравнивать всех), один как перст (совершен¬
но одинок) и др.
127

Два
От этого числительного образовано также много
слав: двойственность, двойник, двоечник, двойка, двой¬
ной, двойственный, двоиться, удвоить, дважды и слож¬
ные слова с элементами двое-, дву-, двух-: двоевластие,
двузначный, двурушник, двухквартирный, двухместный,
двухнедельный, двухпроцентный, двухэтажный и др.
* В языке имеются и устойчивые сочетания: в два
счета (очень быстро), палка о двух концах (может кон¬
читься и хорошо и плохо), как дважды два (очень
просто, без затруднений), ни два ни полтора (нечто не¬
определенное), как две капли воды (о полном сходстве),
убить двух зайцев (сделать одновременно два де¬
ла) и др.
Три — десять
От числительного три возникли такие слова: треть,
тройка, троечник, тройник, тройственный, утроить и
сложные слова с элементами три-, тре-, трех-, трое-: тре-
уголытик, трехактный, трехдневный, трехлетний, три¬
листник, троеборье и др.
Числительное четыре также обогатило русскую лек¬
сику целым рядом образований: четверка, четверть, че¬
тырехгодичный, четырехгранный, четырехклассный, че¬
тырехэтажный и др.
Точно так же можно привести примеры производных
слав, начало которым положено числительными пять,
шесть, семь, восемь, девять, десять, сто, тысяча и др.
Приведем примеры наиболее употребительных слов:
пятитонка, пятикопеечный; шестерка, шестиугольник;
пятилетка, пятерка, пятак, пятиклассник, пятикратный,
семилетка, семидневный; восьмигранник, восьмичасо¬
вой; девятилетний; десятиклассник, десятиборье, десяти¬
летка, десятидневка, десяток, десятичный и др.
Известны также и выражения, имеющие в составе
названные числительные: с пятого гаа десятое (расска¬
зывать беспорядочно, перепрыгивая с одного на другое),
за семью печатями (тщательно спрятан, надежно охра¬
няется), семь пятниц на неделе (часто меняет свои ре¬
шения), не робкого десятка (смелый человек) и др. Та¬
кова же роль числительных и в других языках, поэтому,
128

кроме много ч исленных слов, возникших на основе рус¬
ских числительных, в языке имеются и заимствованные
слова, например: сентябрь (седьмой месяц года у рим¬
лян), октябрь (восьмой), ноябрь (девятый), декабрь
(десятый); дециметр (10 сантиметров), декада (от
греческого de&as — десяток). Слова квартал, квартет,
квадрат, кварта произошли от лаггшюкого слова guar-
tus — четвертая, а греческое слово tetradion со значени¬
ем «сложенное вчетверо» дало нам слово тетрадь.
Греческое числительное monos (один) лежит в осно¬
ве слов:	монарх	(единовластный	глава	государства),
монах (человек, ведущий уединенный, аскетический об¬
раз жизни), монограмма (сплетение начальных букв в
виде вензеля), монография (исследование, посвященное
изучению одной темы, одного вопроса), монокль (бук¬
вально «один глаз», стекло для одного глаза), монолит¬
ный, монолитность (monos — один и lithos — камень —
цельный, сплоченный, единый), монолог (речь одного
лица), монополия (исключительное право на производ¬
ство или продажу чего-либо), монотонный (однообраз¬
ный звук).
Ходкое число
Заметили ли вы, что в наших пословицах и поговор¬
ках часто употребляется число семь? Так, например,
говорят: семь' раз отмерь, а один раз отрежь; семеро
одного не ждут; семь пятниц на неделе; семи пядей во
лбу; до седьмого пота; за семью печатями; на седьмом
небе; семь шкур спускать с кого-либо; семь верст до
небес; семь бед — один ответ и др.
Чем это объяснить? Примерно четыре тысячи лет
тому назад у древних народов, находившихся на тер¬
ритории современного Ирака, были уже первые астро¬
номические познания. Эти народы наблюдали на звезд¬
ном небе движение пяти планет, которые вместе с
Солнцем и Луной составляли семь небесных светил.
Древние ученые заметили, что лунный месяц равен
двадцати восьми суткам, и разделили его на четыре
равные части с тем, чтобы каждый из семи дней посвя¬
тить одному из семи божеств.
Впоследствии семидневная неделя перешла ко мно¬
гим другим народам и дошла до нас. Число семь 'счи¬
талось священным и было весьма распространено.
9 Тайны слова
129

ПОЛЕЗНО ЗАПОМНИТЬ
Не один — имеет значение «много».
Ни один — имеет значение «никто».
ОДНА СОСНА
Тамара Саблина в «Записках райкомовского секре¬
таря» рассказывает:
«Еще одна сосна в Русской Поляне. Ярко-зеленая,
разлапистая, она очень гармонировала со строгим
райкомовским зданием.
А первая появилась здесь иолвека назад. Ее поса¬
дил у своей хаты молодой украинец Яков Горобец в
год, когда на месте нынешней Русской Поляны было
всего несколько землянок украинских бедняков, мет¬
нувшихся в богатую Сибирь от Полтавского безземелья.
Эта сосна была поводом для веселой шутки. Если кто-
нибудь из заезжих спрашивал: «А какой в Русской
Поляне лес?», ему с самым серьезным видом отвечали:
«Одна сосна». И он, конечно, думал, что здесь прямо-
таки сосновые леса... И по сей день стоит она на окраи¬
не Русской Поляны — высокая, стройная, с пышной
зеленой шапкой».
На каком языковом явлении основана шутка, описан¬
ная автором?
ДВА ГОДА, НО ПЯТЬ ЛЕТ
Саша подошел к учительнице и спросил:
— Нина Павловна, почему так говорят: «Мне было
четыре года, а потом стало пять лет, шесть лет, семь
лет?» Откуда лет, а почему яе пять годов, шесть годов?
Учительница ответила:
— Когда ты вырастешь и будет тебе двадцать
один... год.
— Смотрите... снова год.
— Да, нельзя же сказать «двадцать одно лето».
Лето — это ведь только лето, а год — это и зима, и
осень, и весна, и легго. А проживешь еще четыре года
и будет тебе двадцать пять... лет. Опять лет. Что же
такое лет? Подумай...
130

Чем же объяснить, что при числительных один, два,
три, четыре употребляется существительное год, а п-ри
остальных — лето? Ответьте Саше.
Ь В ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ
Толя, почему у тебя нет ошибок на ь в числитель¬
ных? — опросила Лена.
Толя ответил:
— Есть простое правило. В именительном падеже
числительных может быть только один ь: если он есть
в середине, то его нет в конце, например: пятьдесят,
шестьдесят, пятьсот, но: пятнадцать, семнадцать, восем¬
надцать, девятнадцать.
А в творительном падеже может быть два и даже
три ь: пятьюдесятью, восьмьюдесятью.
ИЗ ИСТОРИИ ЧИСЛИТЕЛЬНЫХ
Посчитайте от одиннадцати до двадцати, и вы за¬
метите, что у всех этих числительных есть общая
часть — дцать. Это сокращенное и измененное произ¬
ношением числительное десять. Наши предки говорили:
один на десяте, два на десяте. Последнее слово «деся-
те» сократилось в дцать, дав нам:	одиннадцать,	две¬
надцать и т. д. Две буквы н пишутся только в числи¬
тельном одиннадцать, так как первая часть слова один,
оканчиваясь на н, соединяется с бывшим предлогом на:
один + на + дцать — одиннадцать. Bice остальные же
числительные, соединяясь с на, не имеют в конце н
(две, три и т. д.), поэтому мы пишем в них одну бук¬
ву н: двенадцать, тринадцать и т. д.
В древние времена слово тьма было предельным
числительным и означало 10 тысяч. Сейчас у нас тако¬
го числительного нет, но когда мы хотим сказать о боль¬
шом количестве, то нам и приходит на помощь это
слово: народу там тьма, т. е. много, глазам не окинешь.
Сравните также у А. С. Грибоедова:
9*
Когда в делах — я от веселий прячусь,
Когда дурачиться — дурачусь,
131

А смешивать два этих ремесла
Есть тьма искусников, я не из их числа.
До наших дней сохранилось выражение: тьма-
тьмущая (т. е. очень много).
Знаете ли вы, что...
...слово миллион, обозначающее тысячу тысяч, при¬
думал знаменитый путешественник Марко Поло, посе¬
тивший в XIII веке .Китай? Итальянское слово «милля»
значит тысяча, а «-оне» соответствует русскому увели¬
чительному суффиксу -ищ- (напр., домище, ручища
и т. п.). Таким образом, слово миллион соответствует
несуществующему в русском языке (слову «тысячища».
Марко Поло придумал это слово для того, чтобы
описать несметные богатства Китая.
... числительное полтора дошло до нас из далекой
древности, потеряв звук и букву в? Наши предки гово¬
рили «пол втора», т. е. половина до двух или половина
второго. Мы и сейчас пользуемся этим словом при оп¬
ределении времени: «Сейчас полвторого». После выпаде¬
ния в появилось новое слово полтора, которое также
употребляется в современном языке (срав. поговорку:
ни два ни полтора). От полтора образовано слово пол¬
тораста.
ИГРЫ
1
Народ создал много пословиц и поговорок, в кото¬
рых имеются числительные:
Ленина завет — на тысячи лет.
В страду одна забота — не стояла бы работа.
Одно «сегодня» — лучше двух «завтра».
Один с сошкой, а семеро с ложкой.
Один да зорок — не надо и сорок.
И один в поле воин, если по-советски скроен.
Ум хорошо, а два лучше.
Семь раз отмерь, а один раз отрежь.
И семеро одного ждут, если он друг.
Одного поля ягодка.
Знать, как свои пять пальцев.
132

Предложите товарищам продолжить этот описок.
Кто больше запишет пословиц и поговорок с числитель¬
ными, тот победит.
2
Вам приходилось не раз видеть кинокартины, в наз¬
вании которых встречаются числительные: «Три плюс
два», «Семеро смелых», «Три мушкетёра», «Пятый
океан», «Сорок первый», «Три сестры» и др.
Можно организовать интересную игру: играющие по
очереди называют кинокартины, в названиях которых
есть числительные.
Победителем будет тот, кто последним назовет кино¬
картину.
Местоимение
СЛУЧАЙ У РАДИОПРИЕМНИКА
Особенность местоимений в том, что они выступают
в качестве заместителей знаменательных слов (имен
существительных, прилагательных, числительных и на¬
речий). Исходя из этого, можно предположить, как 'мно¬
гообразно употребление местоимений в нашей речи.
Весьма интересен такой случай, который произошел
у радиоприемника.
Мы ,с приятелем решили послушать музыку. Включи¬
ли радиоприемник.
— Романс Глинки «Я помню чудное мгновенье» в
том же исполнении, — сказал диктор.
— Нам нужны веселые песни, — воскликнул мой
друг, обращаясь к диктору, и перевел стрелку на дру¬
гую волну.
— Стихотворение «Целина», того же автора, —
услышали мы из приемника.
Новая волна. Артист читает:
— Её берега светлы, привольны...
— Ничего не понимаю, — вздохнул мой друг и пе¬
решел на четвертую волну:
— Такие телевизоры выпущены этим заводом и по¬
ступили в магазины нашего города.
— Да что за загадки? — вскричал мой приятель. —
133

Попробуй пойми: кто исполняет романс Глинки? Кто
автор стихотворения «Целина»? О чьих берегах идет
речь? Что за телевизоры, какой завод их выпустил?
В магазинах какого города они продаются? Объясни-ка
мне, ведь ты учитель.
— Все очень просто. Этот случай может любой пя¬
тиклассник объяснить. А ты кончил десять классов.
Он подумал и объяснил. А вы сумеете это сделать?
О КОМ И О НЕМ ИДЕТ РЕЧЬ!
Прочитав внимательно предложения, подумайте, как
можно изменить их, чтобы устранить двусмысленность
и неточность в понимании.
1. Девочка неожиданно увидела мать. Она была так
рада. (Правильно: девочка, неожиданно увидев мать,
очень обрадовалась).
2. Завтра девочка пойдет встречать мать. Она будет
в белом платье. (Правильно: завтра девочка в белом
платье пойдет встречать мать).
3. Отец умер, когда ему было пять лет.
4. Отец Огарева умер в 1838 году; незадолго до
его смерти он женился.
5. Мать велела дочери налить себе воды.
6. Бойцы складывали знамена врагов у трибун. Они
были привезены с переднего края.
7. Комендант велел дворнику отнести вещи приехав¬
шего в свою комнату.
8. Мальчик снял со скамейки книгу и отодвинул её.
9. Когда Дубровский убил медведя, он не обиделся
на него, а велел с него содрать шкуру.
10. Экскурсовод давал объяснения своим слушате¬
лям и просил их записывать, чтобы потом можно было
их переписать.
11. Маяковский своими плакатами призывает народ,
чтобы они помогали фронту.
12. Когда наступили каникулы, студенты поехали к
своим родным; они их ждали с большим нетерпением,
надеясь хорошенько отдохнуть.
13. Гринев подошел к Швабрину, и Пугачёв увидел,
что он побледнел.
14. Как изображали Пугачева Пушкин и его враги?
134

Чтобы избежать неясности, автор иногда после ме¬
стоимения употребляет существительное. Например:
«Трагизм в лучших картинах Сурикова есть трагизм
народных движений прошлых эпох. При всем сочувст¬
вии к ним, этим движениям, исключительная сила прав¬
ды исторической в показе их обреченности» (А. Фадеев).
Уточнение здесь необходимо потому, что местоиме¬
ние к ним может быть отнесено к словосочетанию прош¬
лых эпох, что исказило бы смысл фразы.
Иногда подобные ошибки используются в целях
иронии, шутки. Например:
— Я нашел довольно редкий экземпляр водяного
жука, знаешь? Я тебе его покажу.
— Я тебе обещался рассказать его историю, — на¬
чал Аркадий..
— Историю жука?
— Ну, полно, Евгений. Историю моего дяди.
(И. С. Тургенев)
Этот же прием использует А. П. Чехов в такой
шутке:
«Выпив у И. Грэка стакан крепкого, как деготь,
чаю, я пошел с ним гулять на Неву, т. е. не с чаем, не
с дёгтем, а с Билибиным».
(Письмо И. П. Чехову)
ПОСЛЕДНЯЯ БУКВА В АЗБУКЕ
Если человек, рассказывая что-либо, употребляет
часто личное местоименение я, то это создает неприят¬
ное впечатление о нем. Такого человека мы называем
хвастуном, бахвалом, нескромным.
Лебедев-Кумач в стихотворении «Последняя буква
алфавита» создёт образ самохвала-бюрократа, постоян¬
но употреблявшего местоимение я:
— Да я вас... Да я вам... Я вас прогоню! Я вам
покажу!
Поэт Б. Заходер написал известное стихотворение
«Буква «я», в котором буквы, возмущенные нескром¬
ностью «я», показали ее истинное место в азбуке.
А вот как высмеял самолюбивого человека волго¬
градский баснописец Н. Мизим:
135

ума, воли, науки, труда и дерзания нашего великого
народа!
Поэтому каждый советский человек может повто¬
рить пламенные патриотические стихи Владимира
Маяковского:
Читайте,
завидуйте,
я —
гражданин
Советского Союза.
«Я» здесь полню высокого смысла, высокой ответст¬
венности называться гражданином Страны Советов.
МОГУЩЕСТВЕННОЕ СЛОВО — «МЫ»
*
Великая Октябрьская революция оказала большое
влияние на развитие русского языка, на изменение смы¬
сла многих слов. Вот что об этом рассказывает Ве¬
ра Инбер ® повести «Место под солнцем».
— Настал день, — сказал экскурсовод, — когда в
нашей стране слова «я» и «мое» заменились словами
«мы» и «наше»...
Он закончил так:
— Вы должны понять, товарищи, что этот день
был особенный день. Очень важный, потому что «мы»—
это совсем не то, что «я». «Мы» — это одно слово,
«мы»... много нас, значит.
137

— Ясное дело, — подтвердил паренек в веснуш¬
ках. — Яонюе дело. «Мы» — это значит не то, что
«я». — Он выступил вперед, как бы собираясь сказать
большую и важную вещь. — «Мы»... — он вдохнул пол¬
ной грудью солнце и воздух сада. Он сделал широкий
жест, куда включил вселенную. — «Мы»,., одно слово.
Много нас, значит... «мы». Нас много, и жизнь велика».
И далее от своего имени Вера Иибер пишет:
«Мне хотелось писать о другом, передать словами,
закрепить на бумаге воздух того дня, жест, которым
веснушчатый парень обнял всю вселенную, и всю силу
убеждения, вложенную в короткое слово «мы».
Мы — это все люди на земле, которые борются за
счастливую жизнь, защищают хорошее, справедливое
дело. И побеждает то дело, на помощь к которому при¬
ходит коротенькое, но могущественное — «мы». И по¬
этому так уверенно поют коммунисты всех стран:
Мы наш, мы новый мир построим...
Добьёмся мы освобожденья
Своею собственной рукой.
* * *
В стихотворении Б. Врепонта удачно использованы
в обобщающем значении личные местоимения я, ты, он.
МЫ НЕ ПОЗВОЛИМ
Кто хочет мира?
Он, и ты, и я —
Простые люди всех оттенков кожи.
Кто хочет мира?
Каждая семья,
Где каждый день в труде суровом прожит.
Мы не позволим!
— Он, и ты, ия> —
Простые люди всех оттенков кожи.
Возьмемся ж крепче за руки, друзья,
И нашу цепь война прорвать не сможет.
Здесь местоимения он, ты, я, каждый употреблены в
значении — все простые люди.
138

МРАМОР
Недвижимый мрамор в пустыне глухой
лежал одиноко, обросший травой;
дожди в непогоду его обмывали,
да вольные птицы на нем отдыхали.
Но кто-то художнику молвил о ием,
взглянул о» на мрамор — и ярким огнем
блеснули его вдохновенные очи,
и взял он его, и бессонные ночи
над ним проводил он в своей мастерской:
и камень под творческой ожил рукой.
(И. Никитин)
Укажите, в каких падежах употреблено в этом сти¬
хотворении местоимение 3-го лица.
«МОЙ — НАШ»
В. В. Маяковский в известном отрывке из поэмы
«Хорошо!» часто употребляет притяжательные местои¬
мения мой, моя, моё:
улица — моя, дома — мои; моя республика; мои
депутаты;
мой Моссовет; моя милиция; летчики мои...
Что означает здесь это местоимение?
Безусловно, никто из ребят не подумает, что все
перечисленное Маяковский присваивает себе... Здесь
местоимение мой употреблено в обобщающем значении
вместо местоимения наш. Этим самым автор подчерки¬
вает, что является полноправным членом нашей великой
семьи — Союза Советских Социалистических Рес¬
публик.
Желая подчеркнуть свою близость к школе, вы
также часто говорите: это моя школа, мой класс, мой
учитель...
КТО ИЛИ ЧТО!
В русском языке есть местоимения кто и что. Осо¬
бенность употребления их в tqm, что кто обычно отно¬
сится к живым предметам, а что — к неживым.
139

Но иногда бывает и так. Речь идет о неодушевлен¬
ном предмете, а собеседник употребляет местоимение
кто. Что же, эти люди плохо знают русский язык? Нет,
они русские, и русский язык для них родной язык.
Подумайте, чем можно объяснить такое неправиль¬
ное употребление местоимения кто и его падежных форм
в следующих примерах:
1. Чичиков и Ноздрев играют в шашки. Между ними
произошел такой разговор:
«— Э, э! Это, брат, что? Отсади-ка ее назад!.. —
говорил Чичиков.
— Кого?
— Да шашку-то, — сказал Чичиков...»
(Н. В. Гоголь)
2. Герой рассказа И. Бунина, проходя мимо недо¬
строенного дома, спросил:
« — А что же вы его не доделываете?
— Это кого? Дом-то?
— Да».
3. Любопытен пример из рассказа М. Горького
«Однажды осенью». .
Девушка залезла в ларь и ищет там что-нибудь
съедобное.
«... Она монотонно принялась перечислять мне свои
открытия:
— Корзина с бутылками... Мешки пустые... Зонтик...
Ведро железное...
Вое это было несъедобное. Я почувствовал, что мои
надежды гаснут... Но вдруг она удивленно крикнула:
— Ага! Вот он!..
— Кто?
— Хлеб... Каравай... Только мокрый. Держи».
ШУТКА
Некто нашел нечто; некоторую часть найденного он
отдал товарищу, несколько штук взял себе, а остальное
бросил.
Можно ли. сказать, кто нашел, что нашел, сколько
отдал товарищу, сколько взял себе, сколько бросил?
Почему? Какие здесь местоимения употреблены?
140

НАГЛЯДНО И ПОНЯТНО
Восьмиклассники к экзаменам подготовили такую таблицу:
Вопросительные
местоимения
И.
кто
что
р.
кого
чего
д.
кому
чему
в.
кого
что
т.
кем
чем
Г1.
(о) ком
{о)чем
Местоимения
кто, что не имеют ни
рода, ни числа.
Сказуемое при подлежа¬
щем кто ставится в
мужском роде единств,
числа независимо от
пола и числа лиц, о
которых идет речь.
Напр.:	Кто	пришел?
Кто из девушек споет?
Все, кто был свободен,
участвовали в воскрес¬
нике.
Неопределенные
местоимения
некто нечто
нечто
Образованы от вопро¬
сительных местоиме¬
ний.
Употребляются только
в именит. (винит.)
падеже.
Ударение всегда на от¬
рицательной прис¬
тавке не. Напр.:
«Жил некто человек
безродный, одино¬
кий» (Крылов. Пус¬
тынник и Медведь).
«На плечах у него
висело нечто, напо¬
минавшее собою
пиджак» (М. Горь¬
кий).
Отрицательные
местоимения
—
никто
ничто
некого
никого
нечего
ничего
некому
никому
нечему
ничему
некого
никого
нечего
ничто
некем
никем
нечем
ничем
нё(о)ком
ни (о) ком
нё(о)чем
ни(о)чем
Образованы от вопро¬
сительных местоиме¬
ний.
Не бывает только под
ударением. Ни —
без ударения.
В косвенных падежах
частица, предлог и
местоимение пишут-
ся в три слова.
Срав: не было никого
— нё был ни у кого;
некем заменить —
не с кем играть.
Местоимения никто и
ничто могут упот¬
ребляться как суще¬
ствительные. Напр.:
«И нас за никого
считает» (Грибоедов.
Горе от ума); много
шуму из ничего (по¬
говорка).
141

Учитель похвалил учеников: «Таблица составлена
удачно. Здесь наглядно показано, как неопределенные
и отрицательные местоимения образуются от вопроси¬
тельных».
КАКОЕ ЭТО МЕСТОИМЕНИЕ!
Два ученика вошли в класс и увидели на доске:
Ударение не было обозначено. Ребята заспорили.
Один утверждал, что здесь даны косвенные падежи
определительного местоимения сам, а другой настаивал
на том, что на доске даны косвенные падежи местоиме¬
ния самый.
Кто же из них прав?
Просклоняйте оба местоимения, и вы определите,
кто из ребят прав. Не забудьте поставить ударение.
Вопросы для любознательных
1.	Местоимения каких разрядов различаются только
значением?
142

2. Приведите примеры местоимений, в которых ь
употребляется:
а) как знак мягкости,
б) как разделительный знак.
3. В каком местоимении два зв1ука, но одна буква?
4. Как глагол вымыты можно превратить в место¬
имения?
5. Какое местоимение не имеет лица, числа, рода,
но склоняется, не имея именительного падежа?
6. Какое местоимение в дательном и предложном
падежах при разных предлогах имеет одинаковое окон¬
чание?
7. Назовите местоимение, которое не употребляется
без прилагательного.
8. Какие местоимения употребляются только в име¬
нительном падеже?
Г яагол
ГЛАГОЛЬНОЕ БОГАТСТВО
Вспомните известные строки из стихотворения
А. С. Пушкина «Пророк»:
Восстань, пророк, и (виждь, и внемли,
Исполнись волею моей
И, обходя моря и земли,
Глаголом жги сердца людей.
В каком значении употреблено здесь слово глагол?
Пушкин употребил глагол в значении слово, речь
для создания торжественного, поэтического стиля. Поль¬
зовался этим словом в таком значении и В. Г. Белин¬
ский. В 1844 году он писал: «Когда поэзия есть живой
глагол действительности, — она великая вещь ва земле».
Через 100 лет это слово в его высоком, торжествен¬
ном значении употребила газета «Правда» в дни Вели¬
кой Отечественной войны: «Слово о Родине, о великих
деяниях народа, о событиях его истории, о великих лю¬
дях науки должно быть страстным глаголом, зажига¬
ющим сердца».
В таком значении это слово теперь употребляется
143

редко. Однако учащиеся хорошо знают слово глагол
как часть речи, обозначающую действие и состояние.
Русский язык богат глаголами. Они дают нам воз¬
можность выразить любой оттенок действия и состоя¬
ния. Это достигается богатством глагольного словообра¬
зования. Возьмем для примера глагол лететь. При по¬
мощи приставок можно образовать много новых слов:
влететь, взлететь, вылететь, долететь залететь, налететь,
облететь, отлететь, перелететь, полететь, подлететь, при¬
лететь, слететь, улететь и др.
При помощи нового суффикса (-а-), а также воз¬
вратной частицы (-ся) можно увеличить число глаго¬
лов: взлетать, вылетать, разлетаться, долетаться, нале¬
таться, слетаться и др.
«ПОРАСКИНУЛАСЬ, ПОНАДВИНУЛАСЬ
СТЕПЬ РАЗДОЛЬНАЯ»
Великий русский критик В. Г. Белинский восхищал¬
ся богатством и гибкостью русского языка. Отмечая
большое разнообразие слов нашего языка для изобра¬
жения явлений действительности, Белинский иллюстри¬
рует эту мысль глаголами, образованными только от од¬
ного корня, но с разными приставками и суффиксами:
«Плавать, плыть, приплыть, приплывать, заплывать, от¬
плывать, заплыть, проплыть, уплывать, уплыть, наплы¬
вать, наплыть, подплывать, подплыть, поплавать, по¬
плыть, расплаваться, расплыться, наплываться...». Здесь
19 глаполов одного и того же корня! Но список можно
было бы продолжить.
Попытайтесь это сделать.
Образуйте самостоятельно от корней бег-, лёт- все
известные вам глаголы (например: бегать, вбегать, за¬
бегать и т. д.).
Белинский приводит следующие строфы из стихот¬
ворения А. В. Кольцове:
Степь раздольная
Далеко вокруг,
Широко лежит,
Ковылем-травой
Расстилается!
Ах ты, степь моя,
Степь привольная,
Широко ты, степь,
Пораскинулась,
К морю Черному
Понадвинулась!
144

С восхищением Белинский пишет:	«На	каком дру¬
гом языке передали бы вы поэтическую прелесть этих
выражений покойного Кольцова о степи: расстилается,
пораскинулась, понадвинулась?..»
Большой знаток русского языка, Белинский обратил
внимание на то, что сочетание приставок в двух послед¬
них глаголах придает этим словам выразительность и
богатство оттенков в значении. Вдумайтесь в эти слова:
степь пораскинулась и понадвинулась... Они обычно
употребляются в народной поэзии и весьма выразитель¬
ны. Мы как бы ощущаем раздолье и беснрайность рус¬
ских степей.
«ТУЧА ПО НЕБУ ИДЕТ...»
Пушкин всегда был окуп на прилагательные. А в
сказках особенно. Вы найдете у него целые строфы без
единого прилагательного. Предложения составлены из
существительных и глаголов.
Обратите внимание на строки в «Сказке о царе Сал-
тане»:
Туча по небу идет,
Бочка по морю плывет.
Здесь очень мало слов — все наперечет. Но какими
огромными кажутся нам из-за отсутствия подробностей
и небо и море!
И как не случайно то, что «небо» помещено в верх¬
ней строчке, а «море» — в нижней!
Еще пример:
Сын на ножки поднялся,
В дно головкой уперся,
Понатужился немножко:
«Как бы здесь на двор окошко
Нам проделать?» — молвил он.
Вышиб дно и вышел вон.
Сколько силы и энергии в этих шести строчках, в
этой цепи глаголов: поднялся, уперся, понатужился,
молвил, вышиб и вышел!
Радость действия, борьбы внушают эти шесть строк.
И завершаются они победой: «Вышиб и вышел».
10 Тайны слова
145

Такую же цепь глаголов, придающую действию стре¬
мительность, вы найдете в изображении Полтавской
битвы или в описании боевого коня:
...Дрожит. Глазами косо водит
И мчится в прахе боевом,
Гордясь могучим седоком.
Пожалуй, ни один ив поэтов так не чувствовал
вдохновения борьбы, «упоения в бою», как Пушкин. Во
всей мировой поэзии вряд ли найдутся подобные
строки:
...Тогда-то свыше вдохновенный
Раздался звучный глас Петра:
«За дело, с богом!» Из шатра,
Толпой любимцев окруженный,
Выходит Петр. Его глаза
Сияют. Лик его ужасе».
Движенья быстры. Он прекрасен,
Он весь, как божия гроза...
Глаголы, великолепные, энергичные, действенные,
пронизывают все описание Полтавской битвы:
Полки ряды свои сомкнули,
В кустах рассыпались стрелки.
Катятся ядра, свищут пули;
Нависли хладные штыки.
Сыны любимые победы,
Сквозь огнь окопов рвутся шведы;
Волнуясь, конница летит;
Пехота движется за нею...
И только в одном четверостишии, где напряжение
боя достигает своей высшей точки, существительные
постепенно, в сомкнутом строю, вытесняют глаголы:
Швед, русский — колет, рубит, режет.
Бой барабанный, клики, скрежет,
Гром пушок, топот, ржанье, стан,
И смерть и ад со всех сторон.
Это — горячая, прерывистая речь, которая опешит
угнаться за стремительным бегом событий. В ней есте-
146

етвенно сгрудились в одном месте существительные, в
другом — глаголы, в третьем — глаголы вовсе исчезли,
как это случается в устном торопливом рассказе.
(По книге С. Маршака «Воспитание словом»).
БОГАТСТВО ЯЗЫКА
С самого раннего детства до глубокой старости вся
жизнь человека связана с языком, речью. «Язык наро¬
да — лучший, никогда не увядающий и вечно вновь
распускающийся цвет всей его духовной жизни», — го¬
ворил великий русокий педагог К. Д. Ушинский.
Из живущих на земле существ только человек обла¬
дает даром речи. Чтобы назвать этот бесценный дар,
человеческий гений создал большое количество глаго¬
лов, обозначающих .речь, мысль, чувства.
Можно привести великолепные образцы использова¬
ния различных глаголов речи в художественной лите¬
ратуре. Вот один из них:
«О чем бы разговор ни был, он (т. е. Чичиков) всег¬
да умел поддержать его: шла ли речь о лошадином за¬
воде, он говорил и о лошадином заводе; говорили ли о
хороших собаках, и здесь он сообщал очень дельные за¬
мечания: трактовали ли касательно следствия, произ¬
веденного казенною палатою, — он показал, что ему не¬
безызвестны и судейские проделки; было ли рассужде¬
ние о биллиардной игре — и в биллиардной игре не да¬
вал он промаха; говорили ли о добродетели, и о добро¬
детели рассуждал он очень хорошо, даже со слезами на
глазах; об выделке горячего вина, и в горячем вине знал
он прок; о таможенных надсмотрщиках и чиновниках —
и о них он судил так, как будто бы сам был и чиновни¬
ком и надсмотрщиком». Здесь Гоголь в сатирическом
виде представляет читателям Чичикова, героя «Мерт¬
вых душ». Основой для такой характеристики героя
послужили глаголы речи.
Тургенев, например, в романе «Отцы и дети» употре¬
бил свыше 100 глаголов, обозначающих речь. Еще более
богаты глаголами произведения Шолохова, т. к. писа*
тель широко привлекает глаголы, бытующие в казачьей
среде.
10*
147

Около 150 различных глаголов, обозначающих речь,
употребил Леонид Леонов в романе «Русский лес».
Приведем наиболее употребительные из них: гово¬
рить, сказать, сообщить, изложить, промолвить, спро¬
сить, предложить, усомниться, подтвердить, начать,
продолжать, приступить, повторить, заключить, вста¬
вить, отозваться, отвечать, обратиться, беседовать, де¬
литься, обсуждать, дебатировать, раздумывать, прика¬
зать, попрекать, журить, хвалить, грозить, укорять,
взмолиться, обнадежить, возвысить, вскипеть, вспылить,
выцедить, шептать, кричать, бормотать, чеканить, огры¬
заться, басить, бурчать, ворчать и много других.
Но при этом нужно помнить справедливые слова Бе¬
линского о том, что как в природе нет ни одного листа,
который был бы копией другого, так и в языке нет слов
абсолютно похожих, равных, тождественных другим.
Каждое слово в каком-то отношении отличается от дру¬
гого слова.
Как известно, выразительность языка достигается
не только подбором каждый раз новых глаголов, но и
употреблением глаголов, различающихся приставками
(спросить, переспросить; сказать, рассказать, высказать,
подсказать, досказать, предсказать; кричать, прокри¬
чать, закричать, накричать и др.). Особенно много раз¬
ных глаголов образуется от глагола говорить. Загово-
рить — начать говорить; приговаривать — говорить,
сопровождая этим какое-либо действие; проговорить —
произнести, сказать (в глаголе проговорить есть прямое
указание на краткость сказанного); оговориться — сде¬
лать относительно чего-либо оговорку, предупредить о
чем-либо или делать непроизвольные ошибки в речи,
договориться — путём переговоров, обсуждений прийти
к какому-либо соглашению; уговорить — убедить кого-
либо или успокоить, утешить; наговориться — вдоволь,
много поговорить и другие глаголы.
Приставка каждый раз придает слову новое значе¬
ние, создавая различие между глаголом-первоосновой
и производным. В этом проявляется одно из замеча¬
тельных свойств русского глагола, на которое обратили
внимание В. Г. Белинский и Н. Г. Чернышевский.
Чем тоньше становится человеческий ум, чем глуб¬
же он познает окружающий мир, тем разнообразнее
глаголы, обозначающие речь, мысль и чувства.
148

«ЛЕОНИТЬ»
На международной пресс-конференции членов эки¬
пажа космического корабля «Восход-2» редакция вар¬
шавской газеты «Экспресс вечорны» задала вопрос:
«По земле человек ходит, в воздухе — летает, в во¬
де — плавает. А как назвать передвижение человека в
космосе после выхода из космического корабля?»
Алексей Леонов откровенно ответил:
— Не знаю. Я был так
занят за бортом корабля,
что не задумывался об этом.
Тогда варшавская газета
обратилась к своим читате¬
лям, а через «Вечернюю
Москву» — и к москвичам
с просьбой принять участие
в конкурсе на создание но¬
вого глагола.
На этот призыв газет от¬
кликнулись тысячи читате¬
лей. Большинство из них
предложило назвать передвижение человека в космосе
после выхода из космического корабля глаголом
«леонйть» или «леонйровать».
Редакция «Вечерней Москвы» обратилась к одному
из наставников космонавтов генералу Н. П. Каманину.
Генерал после «обмена мнениями» ответил:
— Космонавтам нравится глагол «леонйть».
Так образовался новый глагол от фамилии человека,
мужеству которого ми£ обязан появлением этого реаль¬
ного понятия.
Безусловно, этот глагол будет заимствован и други¬
ми языками мира.
НОВОЕ СЛОВО ЛЕТЧИКА
— Хочешь послушать разговоры в воздухе? — спро¬
сил меня радист.
Приемник загудел, из репродуктора послышалось:
—Двадцатка! Двадцатка! Почему не выстрелился?
Мы услышали в ответ:
149

— Выстрелюсь. Чувствую себя хорошо.
Я стоял, ничего не понимая. Я твердо знал, что «вы¬
стрелить» в возвратном значении никогда не употребля¬
ется. А тут: «почему не выстрелился?»
Опустя несколько мичут до вас долетел какой-то
звук: в небе, медленно раскачиваясь из стороны в сто¬
рону, опускался'парашютист. Он-то и «выстрелился» из
реактивного самолета. В бинокль мы увидели, как
парашютист приземлился на площадке аэродрома. Воз¬
вратный глагол «выстрелиться» не давал мне покоя.
Выручил радист. Вот что я от него услышал.
— Представьте, что вы идете навстречу ветру, ско¬
рость которого равна 30 метрам в секунду. Такой ветер
вырывает дубы с корнем, уносит крыши. Это ураган. Но
летчика, ведущего самолет со скоростью звука, встреча¬
ет ветер, скорость которого 330 метров в секунду! У лет¬
чика не хватит сил выпрыгнуть с парашютом в случае
аварии: его «сломает».
Вот и встала задача: помочь человеку в прыжке при
такой большой скорости.
На самолете появилась «пушка», «стреляющая» лет¬
чиком. Ствол ее крепится к полу кабины, а «снаряд» —
внутренняя стальная труба — к спинке кресла. Летчику
достаточно нажать на рычаг, как произойдет выстрел,
и пилот вылетит вместе с креслом: он «выстреливает»
себя из самолета.
Только после этого мне все стало ясно. В русском
языке есть закон — краткость и точность. Слова «вы¬
стрелил себя» благодаря этому закону получили вид:
выстрелился, выстрелюсь.
Так развитие техники внесло в словарь русского
языка нювое слово. И это не удивительно, язык связан
с производственной деятельностью человека, и всякие
изменения в производстве изменяют и дополняют наш
словарь.
ОДИНАКОВЫЕ, НО РАЗНЫЕ...
В каждом языке имеются слова, которые одинако¬
во звучат и одинаково пишутся, но имеют различное
значение. Например, три (число) и три! (повелительное
наклонение от глагола тереть). Такие слова называют¬
ся омонимами.
150

Омонимы часто используются писателями в худо-1
жественных произведениях. Так, А. С. Пушкин в романе
«Евгений Онегин» писал:
Защитник вольности и прав
В сем случае совсем не прав.
Вот еще пример: «Дети — это цветы, но как обидно,
когда они распускаются».
Какие значения глагола распускаться вам известны?
Разновидностью омонимов являются омофоны: сло¬
ва, которые совпадают в произношении, но пишутся по-
разному, например:
Вы, щенки, за мной ступайте! .
Будет вам по калачу,
Да смотрите еж, не болтайте,
А не то поколочу.
Омонимы и омофоны часто используются писателями
для создания каламбуров, то есть игры слов, шуток.
Приведем пример. Известно, что А. С. Пушкин отли¬
чался тонким остроумием. В книге «Разговоры Пушки¬
на» (М., 1929) описан такой случай.
Однажды генерал Орлов, встретясь с великим
поэтом в Киеве, опросил у него:
— Как ты здесь?
— Язык и до Киева доведет, — отвечал Пушкин.
— Берегись, берегись, Пушкин, чтобы не услали
тебя за Дунай!
— А может быть и за Прут!
На чем основана здесь остроумная игра слов?
Еще пример. А. П. Чехов в рассказе «Новая дача»
описал такой эпизод: инженер Кучеров, построивший в
живописном месте собственную дачу, неоднократно про¬
сил местных крестьян не собирать грибов в парке. Од¬
нако они пренебрегли этим требованием. Однажды
инженер встретил в парке крестьян, остановил свой не¬
годующий взгляд на крестьянине Родионе и сказал:
« — Я и жена относились к вам, как к людям, как
к равным, а вы? Э, да что говорить! Кончится, вероятно,
тем, что мы будем вас презирать. Больше ничего не
остается!..
151

Придя домой, Родион помолился, разулся и сел на
лавку рядом с женой.
— Да... — начал он, отдохнув. — Идем сейчас, а
барин Кучеров навстречу... Да... Девок чуть свет ви¬
дел... Отчего, говорит, грибов не несут... жене, говорит,
и детям. А потом глядит на меня и говорит: я, говорит,
с женой тебя призирать буду. Хотел я ему в ноги покло¬
ниться, да сробел... Дай бог здоровья... Пошли им гос¬
поди...
Степанида перекрестилась и вздохнула.
— Господа добрые, простоватые... — продолжал
Родион. — «Призирать будем...» — при всех обещал».
В чём комичность этого эпизода? Какие два разных
слова, но близких по звучанию (омофоны) перепутал
крестьянин Родион?
ПЕРЕД СНОМ...
Младшая сестра Нина приехала в гости к старшей,
Ане. Перед сном младшая сестра сказала:
— Разбери кровать и ложись, а я почитаю еще.
Аня (удивленно): Зачем?
Нина. Как «зачем»?! Спать будешь!
Аня. Так я хочу на кровати спать.
Нина. Вот и разбери её.
Аня. Как же на разобранной кровати спать?
Нина. На какой разобранной? Ты что, не понима¬
ешь руского языка? Ну-ка уйди, я сама разберу...
И принялась стелить постель.
В чем ошибка Няны?
В ЧЕМ РАЗЛИЧИЕ!
1. Всегда проходила по той же тропинке.
Всю ночь проходила из угла в угол, в тоске под¬
жидая сына.
2. Руководителей Союза (писателей)
Мы все привыкли почитать,
Но, уважая тьму нагрузок,
Хотели бы и почитать.
(А. Раскин. Молчащему руководителю)
152

ГЛАГОЛЫ ЗВУЧАНИЯ
Нас всюду окружают звуки. Просыпаемся мы от за¬
ливистого звона будильника, начинают хлопать двери,
на улице громыхает проезжающий мимо грузовик, на
кухне гремят посудой, а в умывальнике булькает вода.
Из репродуктора доносится бодрая музыка...
В морозный день скрипят шаги по хрустящему сне¬
гу, приятно скрипят для нас новые ботинки. В дождли¬
вый день крупные капли барабанят по стеклам, а на
улице вода хлюпает под ногами прохожих.
Не переставая ни на минуту, тикают часы. Звуки
для человека настолько обычны, что неестественной
ему кажется абсолютная тишина. Не случайно поэтому
в программу подготовки космонавтов включено и «ис¬
пытание тишиной».
А сколько новых звуков мы услышим в лесу! Разно¬
голосо поют птицы, шаловливо журчит ручей, шумят
столетние сосны, шелестит листва, жужжат пчелы, до¬
бывая нектар из цветов, а у вас гулко стучит сердце от
переполняющей радости общения с'природой.
Чтобы назвать все многообразие звуков, человек
создал множество глаголов звучания.
Много глаголов существует для обозначения звуков,
издаваемых Птицами и животными.
Вороны каркают («Ворона каркнула во все воронье
горло...»), голуби воркуют, кошки мурлычут, мяукают,
собаки лают, лягушки квакают, петухи кукарекают, ов¬
цы блеют, журавли курлычут, кукушки кукуют («Звон¬
ко кукушка вдали куковала»), свиньи хрюкают, гуси
гогочут, лошади ржут, утки крякают, стрекочут сороки
и кузнечики, скрипят коростели и аисты, чиликают ла¬
сточки, воробьи и т. д.
ГРОМ ГРОХОЧЕТ...
Сколько превосходных слов существует в русском
языке для так называемых небесных явлений!
Летние грозы проходят над землей и заваливаются
за горизонт. В народе любят говорить, что туча не
прошла, а свалилась.
Молнии то с размаху бьют в землю прямым ударом,
153

то полыхают на черных тучах, как вырванные с корнем
ветвистые золотые деревья.
Радуги сверкают над дымной, серой далью. Гром
перекатывается, грохочет, ворчит, рокочет, встряхивает
землю.
(К. Паустовский. Золотая роза)
Какие глаголы в «Песне о Буревестнике» М. Горь-
кого характеризуют грозу, молнию и гром?
«ШУРШАТ КАМЫШИ»
Русский язык пополняется диалектными словами.
Удачно произведенное где-нибудь в глубине России сло¬
во распространяется, завоевывает всеобщее признание,
теряет местную окраску, становится общеупотреби¬
тельным.
К. Федин приводит такой пример:
«Тургенев сто лет назад в «Бежином луге» счел не¬
обходимым взять в кавычки глагол «шуршать» и, кроме
того, сделать к нему пояснительное добавление: «как го¬
ворится у нас», то есть в Орловской губернии: «Камыши,
точно раздвигаясь, «шуршали», как говорится у нас».
Значит, в первой половине XIX века в русском литера¬
турном языке еще не было общепринятым выражение
«камыши шуршат». Но впоследствии и до наших дней
никому не приходило в голову брать в кавычки слово
«шуршать», относить его к словам местным, диалект¬
ным. Бунин писал: «Свернувшиеся и почерневшие от
мороза листья шуршат под сапогами в березовой
аллее».
Еще примеры: «Топор загремел по камням, и тут же
в кустах, за плотиной что-то зашуршало, посыпался ще¬
бень» (К. Паустовский. Правая рука). «Прошуршали по
мокрому снегу шаги, звякнула щеколда, хлопнула
дверь» ( В. Тендряков. Чрезвычайное).
Если раньше только камыши шуршали, то сейчас
шуршат листья, шаги, бумага и т. д. Глагол шуршать
в литературном языке расширил круг слов, с которыми
он может сочетаться. Вот еще пример:
Шли пятитонные машины,
Шуршали по дороге шины,
154

А на машииах-то мешки,
А в тех мешках лолно муки!
Шумела, шелестела рожь:
«В колхозе урожай хорош!»
(Е. Благинина)
Обратите внимание на звукопись, возникшую в ре¬
зультате повторения звука «ш».
СКОЛЬКО «ЕСТЬ» В РУССКОМ ЯЗЫКЕ!
Учитель русского языка на большой перемене выве¬
сил исписанный листок и предложил всем ребятам
6 класса прочитать его.
Ребята заинтересовались, и вот что они прочли:
«Вопросы классной олимпиады «Кто лучше знает рус¬
ский язык?».
В анкете было 10
вопросов. Ребята
списали их и заду¬
мались. Особенно
трудным оказался
девятый вопрос: Что
означает «есть» в
русском языке?»
Когда классное жю¬
ри ознакомилось с
ответами учащихся,
то выяснилось, что
все ответы можно
разбить на три группы. Одни ответили, что есть
означает «существует, имеется, находится». Лева при¬
вел такой пример из народной песни: «Есть на Волге
утес...»
Другие ответили, что это слоно означает «принимать
пищу, питаться»: «После занятий есть хочется».
Один же ученик, отец которого служил во флоте,
ответил так: «Есть» — ответ на приказание и означает
«понял, будет выполнено». Например:	«Слышен голос
командира: «Право на борт!» В ответ доносится: «Есть,
право на борт!»
Учитель, объявляя результаты олимпиады, сказал:
«Чтобы ответить правильно, надо объединить эти три
155

ответа: в русском языке три значения слова «есть».
Особенно хорошо ответил Коля, который привел заме¬
чательные строки из стихотворения шотландского народ¬
ного поэта Роберта Бёрнса (в переводе С. Я- Марша¬
ка):
«У которых есть, что есть, — те подчас не могут есть,
А другие могут есть, да сидят без хлеба».
Здесь слово «есть» употреблено в двух значениях.
Из объяснения учителя ребята еще узнали, что в
древнерусском языке глагол «быть» в настоящем вре¬
мени спрягался так:
Но в современном литературном языке сохранилась
лишь форма 3-го лица — есть, которая также употреб¬
ляется в значении других лиц (настоящего времени от
глагола «быть»). Значительно реже употребляется сло¬
во «суть», а слова «еси», «есте» сохранились лишь в
былинах.
Есть слова, которые могут быть и глаголами и су¬
ществительными:
Хорошо пень пироги, когда печь горяча.
Составьте предложения, в которых слова: печь, течь,
сечь, знать являются то глаголами, то существитель¬
ными.
Разделим страницу пополам. Слева запишем в стол¬
бик слова:
стерегу, могу, лечу, жгу, запрягу, пеку, волоку, стри¬
гу, теку, берегу, увлеку, рассеку, обожгу.
В правой половине от этих слов образуем неопре¬
деленную форму глагола.
Кто сделает это первым и без ошибок, тот победи¬
тель. Можно пользоваться словарем.
я есмь
ты еси
он есть
мы есмы
вы есте
они суть.
И ГЛАГОЛЫ И СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ
ТРУДНАЯ ИГРА
156

В ШКОЛЬНОЙ МАСТЕРСКОЙ
— Ребята, — сказал товарищам Борис, — учитель
просил всех одеть фартуки.
— Нет, Боря, — поправил учитель, — ты ошибся:
я просил надеть фартуки.
В чём различие этих глаголов?
НЕПЕРЕХОДНЫЕ ГЛАГОЛЫ
Учитель задал классу вопрос:
—Какие глаголы никогда не могут быть переход¬
ными?
Ребята ответили:
— Возвратные глаголы не могут быть переходными,
так как они обозначают действие, которое не переходит
на другой предмет. Возвратные глаголы называют дей¬
ствие, совершаемое самим субъектом: мальчик умыва¬
ется, друзья встречаются, море волнуется, мама радует¬
ся. А вот глаголы волновать, умывать, встречать, радо¬
вать (кого-либо) являются переходными, так как они
обозначают действие, переходящее на другой предмет.
Учитель дополнил ответ учащихся:
—■ Непереходными являются также глаголы движе¬
ния: идти, ходить, лететь, летать, плыть, плавать, бро¬
дить, ехать, ездить, гулять и др. Но у этих глаголов
есть замечательная особенность: при присоединении к
ним некоторых приставок возникают новые глаголы,
которые уже могут иметь при себе дополнение в вини¬
тельном падеже и, следовательно, становятся переход¬
ными: перейти улицу, обойти дом, обходить лужу, пере¬
ходить дорогу, облететь весь свет, перелетать простран¬
ство, переплыть реку, объехать много стран, объездить
все континенты, прогулять целый час и т. д.
Объясните, чем различаются глаголы, составляющие
следующие пары:
белить	—	белеть	полнить	— полнеть
чернить	—	чернеть	молодить	— молодеть
желтить —	желтеть	холодить	— холодеть
синить	—	синеть	обезлесить — обезлесеть
157

ГЛАГОЛЫ НА -СЯ
Форму глагола на -ся часто употребляют в страда¬
тельном значении: дом строится, книга издаётся, назна¬
чается новый директор и т. п. Нельзя, однако, прида¬
вать глаголам на -ся страдательное значение, если при
этом получается двусмысленность, то есть, если глагол
с -ся можно воспринять как собственно возвратный:
«Сведения собираются к вечеру», «Скот отправляется на
бойню».
«Эти предложения, — указывает профессор К- И. Бы-
линекий, — следовало направить...»
Как? Исправьте сами.
В школьной газете появилась заметка, в которой бы¬
ла такая фраза: «После завершения работы бригада
учеников перебрасывается на новый участок».
Как можно понять это предложение? В каком зна¬
чении может быть употреблён глагол «перебрасывает¬
ся»? Почему возможно двоякое толкование предложе¬
ния? Поправьте его.
КТО ЖЕ ПЕРЕБРАСЫВАЕТ БРИГАДУ!
ЭТО НАМ НРАВИТСЯ!
Это — не кажется!
Это на деле!
Мы — семимильную
Обувь надели!
Ходится.
Домны и долы —
Все это выстрадано.
Зданья этажатся!
Все это выстроено,
Найдено, нажито.
Ходится —
Ездится.
В космосе —
звездится.
Смотрится.
Видится.
иосится!
В небо —
возносится!
Небо — зримо
Необозримо!
В небе
Трудится мощно
Денно и нощно
У домны
витается!
В космос взлетается!
и
дома.
158

В звездность
нам
правится!
Сердцу не терпится!
Трудится!
Любится!
Это
В будущем (скором)!
там нравится!
Нам — фантазерам,
Радостным
практикам —
Новое — чертится!
Сердце не ленится!
Радуюсь. Думаю:
Истинно ленинцы
Движут
страну мою!
К новым галактикам!
Время — не губится.
В этом стихотворении Михаила Львова найдите все
безличные глаголы.
Профессор К- И. Былинокий в брошюре «Литератур¬
ное редактирование газеты» пишет о характерных ошиб¬
ках, встречающихся в речи при пользовании глаголами.
Например, неверно употребляются виды глагола:
«Здесь в течение столетий приютились глинобитные
домики двух аулов. Их жители каждую весну кочевали
с байскими стадами и возвращались поздней осенью».
«Приютились» — глагол совершенного вида, указы¬
вает на действие однократное и не соответствует словам
«в течение столетий». Словосочетание «кочевали каж¬
дую весну» не выражает мысли автора, так как, очевид¬
но, кочевали не только весною, но и летом. Нужно ска¬
зать: «Здесь в течение столетий ютились глинобитные
домики... Их жители каждую весну откочёвывали с
байскими стадами и возвращались поздней осенью».
Встретились два друга. Толя говорит Васе:
Я вчера учил грамматические правила, выполнял
письменное задание, решал задачу, писал бабушке
письмо.
— Почему же ты начатые дела не довел до конца?—
спросил Вася.
КАКОГО ВИДА!
КТО ПРАВ!
159

— Я все полностью выполнил, — возразил Толя.
— Бели ты все это завершил, то неправильно го¬
воришь, — заметил Вася.
Кто из друзей нрав?
Образуйте от данных глаголов формы несовершен¬
ного вида:
— Глаголы изменяются по временам, — четко отве¬
чал Миша. — Они могут иметь прошедшее, настоящее
и будущее время.
Учительница остановила Мишу и обратилась к
классу:
— Приведем пример.
Поднялись десятки рук.
— Пожалуйста, Валя.	<
— Я прочту стихотворение. В нем есть глаголы всех
трех времен.
Уж тает снег, бегут ручьи,
В окно повеяло весною...
Засвищут скоро соловьи,
И лес оденется листвою!
Чиста небесная лазурь,
Теплей и ярче солнце стало;
Пора метелей злых и бурь
Опять надолго миновала.
— Прекрасно! — сказала учительница. — Выпишем
из этого стихотворения поэта Плещеева глаголы и ука¬
жем их время.
160
ОБРАЗОВАНИЕ ВИДОВ
обагрить
обеднить
увеселить
наводнить
повторить
загрязнить
удалить
разделить
удлинить
одобрить
победить
пробудить
повредить
принудить
ВРЕМЕНА ГЛАГОЛА

ОБРАЗУЙТЕ ПЕРВОЕ ЛИЦО
От глаголов, перечисленных ниже, образуйте 1-е ли¬
цо единственного числа будущего (простого) времени:
осудить
утвердить
учредить
обратить
насытить
восхититься
защитить
приблизиться
водрузить
поразить
Посмотрите в словарь:
этих глаголов?
сгустить
упростить
участить
нагромоздить
почтить
вскипеть
победить
пробудить
снабдить
опередить
казаны ли формы I-го лица
ТЕБЕ, СОВЕТСКИЙ ЧЕЛОВЕК
Слава тебе — за твой подвиг в веках,
В мире прекраснее подвига нету.
Слава — за то, что на крепких плечах
Держишь огромную нашу планету.
Слава — зато, что дорогой мечты
С бодрою песней ты к солнцу шагаешь.
Вместе с друзьями возводишь мосты,
Реки смиряешь и горы сдвигаешь.
Слава — за то, что в космической мгле
Смело ведешь ты корабль серебристый.
Слава — за то, что на нашей земле
Голос звучит твой высокий и чистый.
(М. Рыльский)
В каких лицах употреблены здесь глаголы? Опреде¬
лите спряжение этих глаголов.
ОБРАЗУЕМ ВТОРОЕ ЛИЦО
(игра)
Катя называла глаголы в первом лице, а Клава об¬
разовывала второе лицо.
11 Тайны слова	161

— Я иду. ■
— Ты идешь.
— Я пою.
— Ты поешь.
■ Попробуйте и вы поставить глаголы в 1 и 2 лице на¬
стоящего времени:
беречь
велеть
веять
видеть
говорить
греметь
держать
дышать
занимать
клевать
лежать
начинать
обещать
образовать
объявлять
одевать
ожидать
отставать
отправить
пахать
поднимать
положить
решать
сидеть
ЗАПОМНИТЕ!
Глаголы 1-го спряжения имеют в окончании букву е:
иду, «идешь, идем, идете, идут.
Глаголы 2-го спряжения имеют в окончании бук¬
ву и: спешишь, «опешит, «опешим, спешите, спешат.
Буква е, признак 1-го спряжения, идет первой в ал¬
фавите по отношению к е.
Буква и, .признак 2-го спряжения, идет второй в ал¬
фавите по отношению к и.
11 ГЛАГОЛОВ
Известно, как трудно запомнить исключения из пра¬
вил. Одиннадцать глаголов, которые, кроме всех осталь¬
ных глаголов на -ить, относятся ко 2-му спряжению,
легко запомнить, выучив стихотворение:
Гнать, держать,
Смотреть и видеть,
Дышать, слышать,
Ненавидеть.
И зависеть, и вертеть,
И обидеть, и терпеть.
Вы запомните, друзья,
Их на -е- опрягать нельзя.
162

ИНТЕРЕСНЫЕ ГЛАГОЛЫ
— Кто из вас, ребята, — сказал учитель, — назовет
глаголы, которые могут иметь только единственное
числю и только третье лицо?
Ученики задумались.
— А род у этих глаголов есть? — опросила Валя.
— Да, в прошедшем времени эти глаголы имеют
форму среднего рода, — ответил учитель.
В классе воцарилась тишина. Трудную задачу полу¬
чили дети... Но все же она была решена. tB тетрадях по¬
явились зашей: морозит, светает, темнеет, смеркается,
знобит, дремлется и другие безличные глаголы.
— Почему же они называются безличными? — опро¬
сил учитель.
Лева ответил:
— Называются они безличными потому, что обозна¬
чают действие или состояние, которые протекают сами
по себе, без действующего лица. В предложении без¬
личные глаголы являются сказуемыми, ню при них нет
и не может быть подлежащего.
Не успели учащиеся записать в тетради примеры,
как Миша воскликнул:
— А я ют четырех личных глаголов образовал без¬
личные!
— Как?
— Поставил глаголы в 3-м лице единственного числа
и присоединил частицу -ся; он хочет — мне хочется, не
спит "— не спится, мальчик дремлет — мне дремлется,
не сидит — не .сидится на месте. А поэт Некрасов
писал: «Где трудно дышится, где горе слышится —
будь первый там».
Учитель похвалил Мишу и объяснил, что многие
глаголы могут употребляться и как личные и как без¬
личные. На доске и в тетрадях появились записи:
Личные глаголы
Ветер дует в окно.
Краска на картине тем
неет.
Лес шумит.
Сила солому ломит.
Игла колет ей пальцы.
и*
Безличные глаголы
Сильно дует в окно.
На дворе темнеет.
В ушах шумит.
Ломит поясницу.
Колет в боку.
163

В конце урока учитель рассказал ребятаии интерес¬
ную историю безличных глаголов:
— В далекие времена люди еще не умели бороться
с природой и верили в существование сверхъестествен¬
ных сил. Действием этих таинственных сил они объяс¬
няли разные явления природы и состояние человека.
Когда говорили лихорадит, знобит, морозит, то имели
в виду, что эти действия производит какое-то сверхъесте¬
ственное существо, которое люди не решались назвать.
Так постепенно личные глаголы превратились в безлич¬
ные. Теперь же, говоря лихорадит, знобит, морозит, мы
не имеем в виду какое-либо действующее лицо, поэтому
эти глаголы являются безличными.
ПОСЛОВИЦЫ С ГЛАГОЛАМИ НА -ТСЯ, -ТЬСЯ
Потому нашей армии победа дается, что между ее
воинов братская дружба ведется.
Кто смерти боится, у того в глазах двоится.
Идти сражаться — врагов не боятыся.
Слухом земля полнится.
С умом жить — тешиться, а без ума — мучиться.
Кто смерти не боится, того смерть сторонится.
Грамоте учиться — всегда пригодится.
Кто хочет от жизни голка добиться, тот ничего не
боится.
Слово Партии не забудется, что она скажет, то и
сбудется.
Хорошо учиться — победы добиться.
Чтобы хорошо трудиться, надо хорошо учиться.
В ПРОШЕДШЕМ ВРЕМЕНИ
Учитель читает стихотворение Игоря Карпова
«Мальчики», а ученики отмечают глаголы. Заметь¬
те, что в этом стихотворении iBce глаголы имеют форму
прошедшего времени.
Уходили мальчики — на плечах шинели,
Уходили мальчики — храбро песни пели.
Отступали мальчики пыльными степями,
164

Умирали мальчики, где — пе знали сами...
Попадали мальчики в страшные бараки,
Догоняли мальчиков лютые собаки.
Убивали мальчиков за побег на месте,
Не продали мальчики совести и чести...
Не хотели мальчики поддаваться страху,
Поднимались мальчики по свистку
в атаку.
В черный дым сражений, на броне
покатой
Уезжали мальчики, стиснув автоматы.
Повидали мальчики — храбрые
солдаты —
Волгу — в сорок первом,
Шпрее — в сорок пятом.
Показали мальчики за четыре года,
Кто такие мальчики нашего народа.
КАКОЕ ВРЕМЯ!
Прочтите из книги «Стожары» А. Мусатова отрывок,
в котором выражена мечта о будущем.
«Смотри вперед, Саня, — вот туда, где старая
пустошь. Представь, что будет там через несколько лет.
Хлеба стеною стоят, высокие, густые и с таким удиви¬
тельным колосом, что все, кто проходит мимо, останав¬
ливаются и спрашивают: «Что за пшеница диковин¬
ная?» — «А это «коншаковка», — отвечают людям и
рассказывают, как и откуда появилась на земле пшени¬
ца. — Смекаешь, Саня?»
Почему в этом отрывке глаголы настоящего времени
употребляются для выражения будущего времени?
ПРОШЕДШЕЕ ВРЕМЯ
В ЗНАЧЕНИИ БУДУЩЕГО
Можно ли употребить прошедшее время в значении
будущего? На первый взгляд кажется, что нет. Однако
это возможно в тех случаях, когда нам нужно предста¬
вить, что ожидаемые события как бы уже совершились,
или когда мы хотим показать, что этого события не
будет:
165

— Митька, иди в магазин!
— Как бы не так! Пошел, жди! (т. е. не пойду).
Или:
— Так я и отдал тебе эту вещь — держи карман
шире! (т. е. не отдам, не жди).
Или:
— Пойдешь в кино?
— Уже сходил, насмотрелся (т. е. не хочу идти,
т. к. знаю, что будут неприятности).
Так формы прошедшего времени в значении будуще¬
го помогли выразить иронию, отказ.
Иногда мы употребляем прошедшее время вместо
будущего, чтобы показать события, которые произой¬
дут после предстоящих действий в будущем:
— Представь себе: демонстрация началась. Прошли
мы стройной колонной но площади, пропели песни, про¬
кричали «ура!» и вернулись в училище, А здесь...
Делается это для того, чтобы не только яснее пред¬
ставить будущие события, но и ярче показать, что по¬
следует за событиями, к чему они приведут.
ЖИЛ-БЫЛ...
Так обычно начинаются наши сказки. Так же начи¬
нает свою «Сказку о попе и о работнике его Балде»
А.	С. Пушкин:
«Жил-был поп
Толоконный лоб...»
Какая это форма глагола? Почему эти два глагола
пишут через черточку?
На этот вопрос не так просто ответить. Мы уже писа¬
ли, что наш язык, как и любой живой язык мира, по¬
степенно изменяется. Это значит, что постепенно появ¬
ляются новые грамматические формы, а некоторые ста¬
рые формы выходят из употребления.
Так, в древнерусском языке было несколько форм
прошедшего времени. Среди них — давно прошедшее.
Такая форма есть и сейчас в некоторых языках, напри¬
мер, в немецком, французском. Те, кто изучают эти
языки, знают ее как плюсквамперфект.
Остатком этой формы в русском языке и является
сказочный зачин «жил-был», «жили-были».
166

В разговорной речи в современном языке мы встре¬
чаем сочетание прошедшего времени с неизменяемым
словом было. Например, «Я хотел было пойти в кино,
но не пошел». В таких случаях мы имеем в виду дей¬
ствие начатое, но прерванное и оставшееся незакон¬
ченным.
Вспомните строки из басни И. А. Крылова «Ворона
и Лисица»:
Вороне где-то бог послал кусочек сыру,
На ель ворона взгромоздясь,
Позавтракать было .совсем уж собралась,
Да призадумалась...
Вы, конечно, помните почему это «прерванное дей¬
ствие» осталось незаконченным...
Эти примеры говорят о том, что грамматика языка
изменяется, но медленно, постепенно.
ПИОНЕРАМ — ВОЖАТЫМ ОКТЯБРЯТ
Лет бы сбросить мне, ребята,
Шестьдесят,
Я бы тоже стал вожатым
Октябрят.
Это дело интересней
Всяких дел.
На досуге я бы песни
С ними пел.
Мел бы с ними коридоры,
Школьный зал
И паркет, как полотеры,
Натирал.
С октябрятами ходил бы
Я в поход.
Вместе с ними я водил бы
Хоровод.
Каждый день читал бы книжки
Иль журнал,
А подчас и в кошки-мышки
Поиграл.
Я бы песни и заметки

В меру сил
Для веселой стшгазетки
Сочинил.
А когда парою вешней
Ждут скворцов,
Мы бы строили скворечни
Для птенцов.
Но боюсь, что трудно обрасить
Столько лет.
Смыть с волас густую проседь
Средства нет.
Я пишу стихи ребятам,
Но нав ряд
Суждено мне стать вожатым
Октябрят.
В стихотворении С. Маршака найдите глаголы со¬
слагательного наклонения. Как они образованы?
УЧЕНЫЙ СКВОРЕЦ
Миша	очень	весело	провел День	птиц. Он укрепил
второй	скворечник	на	своем дваре,	был в школе на
утреннике... Любил Миша скворцов...
А на следующий день
Миша получил двойку, так
как поленился повторить...
что? — спрашиваете вы. —
Отгадайте...
На перемене Ваня, друг
Миши, сказал:
— Эх,	ты! Даже сквор¬
цы знают	эту форму гла¬
гола.
— Не обманывай...
— Прочитай.
Открыл Миша книгу и
прочитал:
«У одного охотника был ученый скворец. Он умел
говорить слова и летал везде за хозяином. Когда охот¬
ник шел в амбар, скворец садился к нему на плечо и
168

кричал: «Дай!» Он перелетал с места на место и клевал
зерна».
Прочитал Миша, и стыдио ему стало. Какую форму
глагола не выучил Миша?
ЗОВЫ ВЕСНЫ
Цветочек лесной, поскорей распускайся!
Ты, вербочка, мягким пушком одевайся!
Кукушки, скворцы, прилетайте,
Вешу вам красну воспевайте!
(Андерсен)
В каком наклонении употреблены в этом стихотво¬
рении глаголы?
Вопросы для любознательных
1. В каком наклонении употреблен глагол глядь
в предложении: «Глядь — поверх текучих вод лебедь
белая плывет»! (А. С. Пушкин).
2. Найдите корень в глаголе приду.
3. Каше глагольные формы имеют сразу два окон¬
чания?
4. Какие глаголы имеют всего два окончания?
5. Образуйте неопределенную форму от глаголов:
«я болею», «у меня голова болит».
6. Как от глаголав мели, окуни, пряди, солй образо¬
вать имена существительные?
7. К каким частям речи могут быть отнесены слова:
вой, мой, лай, покрой, поцелуй, попугай, строй?
Причастие
Эта форма глагола получила название причастие
потому, что указывает на причастность ее как к прила¬
гательным, так и к глаголам. Следовательно, в прича¬
стиях заложены призиаки, свойственные и прилагатель¬
ным и глаголам, а иногда и существительным, так как
причастия, как и прилагательные, могут переходить в
существительные.
169

Хорошо о причастиях сказал М. В. Ломоносов: «Сии
глагольные имена служат к сокращению человеческого
слова, заключая в себе имени и глагола силу».
Возьмём, к примеру, причастия бегущий, едущий,
пишущий. Они содержат в себе указание и на действие
и на деятеля, а, как известно, действие у нас обознача¬
ется глаголом, а деятель — именем существительным
или местоимением. Приведенные причастия мы можем
«расшифровать», только употребив ими и глагол: ло¬
сёнок бежит, всадник едет, ученик пишет. При этом
нужно помнить, что деятель (т. е. имя существительное
или местоимение) может быть различным (лошадь,
человек, заяц и т. д.), а глагол непременно один, име¬
ющий основу с причастием.
Несмотря на достоинства причастий, совмещающих
в себе «силу имени и глагола», в обычной речи они
встречаются редко. Об этом писал А. С. Пушкин: «При¬
частия...'обыкновенно избегаются в разговоре. Мы не го¬
ворим: карета, скачущая по мосту, слуга, метущий
комнату, мы говорим: которая скачет, который метет
и пр. — заменяя выразительную краткость причастия
вялым оборотом».
Однако в письменной речи, литературно-художест¬
венной, общественно-публицистической, там, где нужны
пафос, торжественность, краткость, причастия .особенно
необходимы. Вспомните известные строки Н. А. Не¬
красова:
От ликующих, праздно болтающих,
Обагряющих руки в крови,
Уведи меня в стан погибающих
За великое дело любви!
Здесь на 4 строчки 4 причастия, перешедших в су¬
ществительные. Они н создают эмоциональный настрой
фразы.
ЧЕМ ТРУДНЫ ПРИЧАСТИЯ?
Образование причастий весьма сложно. Прежде
всего нужно знать, что не от всех глаголов можно
образовать причастия. Самое большое количество
170

причастий образуют переходные глаголы несовер¬
шенного вида. От них можно получить ©се 4 причастия,
а если включить и возвратные, то окажется 6. Напри¬
мер, от глагола читать образуются причастия:	чита¬
ющий, читавший, читаемый, читанный и возвратные:
читающийся, читавшийся.
Но вот глагол выполнять даст форм на одну меньше:
выполняющий, выполнявший, выполняемый, а формы
прошедшего времени страдательного залога образовать
нельзя.
Вообще, следует заметить, что глаголы, оканчива¬
ющиеся на -ать, -ять, очень плохо образуют страдатель¬
ные причастия прошедшего времени. Глаголы решать,
бросать, получать, определять, составлять, примерять,
покупать и др. таких причастий не образуют. Поэтому
очень часто допускается ошибка, когда вместо указан¬
ных глаголов используются глаголы их видовых пар
(решить, бросить, получить, определить, составить, при¬
мерить, купить и др.), от которых страдательные при¬
частия легко образуются (решенный, брошенный, полу¬
ченный, определенный, составленный, примеренный,
купленный и др.).
Непереходные глаголы (к ним относятся и возврат¬
ные) не имеют страдательных причастий, а глаголы
совершенного вида, естественно, не могут иметь прича¬
стий настоящего времени. Следовательно, количество
причастий зависит от переходности и непереходности
глагола, от вида, а также и от гласного основы в не¬
определенной форме.
КАК ОБРАЗУЮТСЯ ПРИЧАСТИЯ!
Образуя причастия, помните, что в действительных
причастиях настоящего времени сохраняется гласная,
которая есть в окончании 3-го л. мн. ч.:
пишут	— пишущий	носят	—	носящий
читают	•— читающий	строят	—	[строящий
колют	— колющий	клеят	—	клеящий
борются — борющийся
А в страдательных причастиях прошедшего времени
сохраняется гласная основы инфинитива, кроме глас¬
171

ной и, которая при образовании причастий заменяется
гласной е:
Гласная сохраняется
читать — читанный
посеять — посеянный
выкачать — выкачанный
замешать — замешанный
развешать — развешанный
обстрелять — обстрелянный
И заменяется е
выполнить — выполненный
закрепить	—	закрепленный
выкатить	—	выкаченный
замесить	—	замешенный
развесить	—	развешенный
подстрелить — (подстреленный
разрушить	—	разрушенный
В этих причастиях всегда пишется 2 н (нн),
* * *
В стихотворении К. Симонова «Немец» найдите при¬
частия и укажите, как оии образованы:
В Берлине, на холодной сцене,
Пел немец, раненный в Испании,
По обвинению в измене
Казненный за глаза заранее,
Пять раз друзьями похороненный,
Пять раз гестапо провороненный,
То гримированный, то в тюрьмах
ломанный,
То вновь иголкой в стог оброненный.
Воскресший, бледный, как видение,
Стоял он, шрамом изуродованный.
Как документ Сопротивления,
Вдруг в этом зале обнародованный.
Он пел в разрушенном Берлине
Bice, что когда-то пел в-Иопании,
Все, что внутри, как в карантине,
Сидело в нем семь лет молчания.
172

Мы шли с концерта с ним, усталым,
Обнявшись, как солдат с солдатом,
По тем разрушенным кварталам,
Где я шел в мае в сорок пятом.
ОШИБКА ПРОВОДНИКА
Провожая своего учителя, ребята на вокзале услы¬
шали, как проводник предупреждал одного пассажира:
«Этот вагон некурящий!»
Совершенно непривычное сочетание слов... Какую
ошибку допустил проводник? К какой части речи отно¬
сится здесь слово некурящий? А как бы вы сказали?
ТВОИ РУКИ
Вот говорят: Россйя *—
Реченьки да березки...
А я твои руки вижу,
Узловатые руки, жесткие.
Руки, от стирки
Сморщенные,
Слезами горькими
смоченные,
Качавшие, пеленавшие,
на победу благославлявшие.
Вижу пальцы твои
сведенные —
все заботы твои счастливые,
все труды твои обыденные,
все потери неисчислимые...
Отдохнуть бы — да нет
привычки
Им лежать на коленях
праздно.
Я куплю тебе рукавички,
Хочешь синие, хочешь
красные!
Не говори: «Не надо!»
Мол, на что красота старухе!
173

Я на сердце согреть бы рада
Застуженные твои руки.
Как спасенье овсе, держу их,
волнения ,не осиля,
добрые твои руки,
прекрасные твои руки,
Матерь моя, Россия!
Найдите причастия в стихотворении Вероники Туш¬
новой. Как они образованы?
Деепричастие
Деепричастие — это русский термин. Он был введен
еще авторам известной прамматики М. Смотрицким в
начале XVII в. По этой грамматике обучался М. В. Ло¬
моносов. Слово «деепричастие» происходит от двух
слов: дее- от деяти — в значении делать) -j- прича¬
стие (срв. причастность). Эта неизменяемая форма гла¬
гола обозначает добавочное действие и имеет признаки
глагола и наречия.
«ЗВЕНЯ И ПОДПРЫГИВАЯ»
Автор интересных повестей «Гуттаперчевый маль¬
чик» и «Анггон Горемыка» — писатель XIX века
Д. В. Григорович вспоминает, как его очерк «Петер¬
бургские шарманщики» понравился знаменитому пи--,
сателю Ф. М. Достоевскому.
Но одно место Достоевскому не понравилось.
В очерке было написано: «Когда шарманка перестаёт
играть, чиновник из окна бросает пятак, который па¬
дает к ногам шарманщика».
«— Не то, не то, — раздражённо заговорил вдруг
Достоевский, — совсем не то! У тебя выходит слишком
сухо: пятак упал к ногам... Надо было сказать: пятак
упал на мостовую, звеня и подпрыгивая...»
«— Это замечание, — пишет Григорович, — помню
очень хорошо — было для меня целым откровением.
Да, действительно, звеня и подпрыгивая — выходит
гораздо живописнее, дорисовывает движение...»
174

# * *
Деепричастие не только поясняет глагол-'сказуемое,
но и, обозначая добавочное действие, как бы дорисовы¬
вает его. Деепричастие не имеет самостоятельного вре¬
мени. Оно может быть лишь несовершенного и совер¬
шенного вида.
От чего зависит вид деепричастия?
Рассмотрим примеры:
1. «Пятак упал на мостовую, звеня и подпрыгивая».
Здесь действие, выраженное глаголом-сказуемым,
совпадает с добавочным действием, выраженным дее¬
причастием (т. е. пятак упал и В то же время звенел
и подпрыгивал).
Поэтому мы употребили деепричастие несовершен¬
ного вида.
2. «Закончив дело, гуляй смело».
Здесь добавочное действие, выраженное дееприча¬
стием, предшествует основному действию, выраженному
глаголом-сказуемым (т. е. сначала закончи дело, а по¬
том гуляй смело).
Поэтому мы употребили деепричастие совершенного
вида.
3. Сравнительно недавно в русском языке появился
такой тин предложения:
«Где-то близко ударил гром,	напугав всех»
(А. М. Горький).
Здесь деепричастие обозптгет последующее дей¬
ствие (т. е. ударил и напугал) и находится после гла¬
гол а-сказуемого.
В таких случаях также обычно используются деепри¬
частия совершенного вида.
«КОВАРСТВО» ДЕЕПРИЧАСТНОГО ОБОРОТА
Описывая свои впечатления от зимних каникул, один
ученик в сочинении написал:
«Влетев в окно, я поймал птичку».
Ученики недоумевали: как их товарищ умудрился
влететь в окно? Но автор сочинения был невозмутим:
— Неужели вы не понимаете? Птичка влетела в
окно, а я её поймал».
175

Ребята рассмеялись.
— Какую же ошибку допустил ученик? — спросила
учительница. — Помните, что деепричастные обороты
«коварны». Подумайте хорошо.
* * *
„ А. П. Чеков в юмористическом рассказе, иронизируя
над малограмотностью пассажира, приводит следу¬
ющую его вались в жалобную книгу на одной из стаи-
ций железной дороги:
«Подъезжая к сией станции я глядя на природу в
окно, у меня слетела шляпа».
В чём же здесь юмор? Дело в том, что действие,
выраженное глаголом-сказуемым, и действие, выражен¬
ное деепричастием, по правилам лрамматики должны
относиться к одному слову — подлежащему (т. е. дее¬
причастный оборот всегда должен быть зависим от
подлежащего). Иначе создаётся впечатление, что сама
шляпа подъезжала к станции, она же глядела в окно
и слетела с голоды.
Употребление независимого деепричастного оборота
(т. е. не относящегося к подлежащему) в современном
русском языке является нарушением литературной
нормы.
Правда, когда-то писатели пользовались подобными
грамматическими конструкциями. Так, Л. Н. Толстой
в романе «Война и мир» в издании 1869 года еще до¬
пускал независимый деепричастный оборот: «Пройдя
в калитку, Пьера обдало паром». Но в последующем
издании (1873 г.) автор исправляет это предложение:
«Когда Пьер вошёл в калитку, его обдало паром».
Вот в чём «коварство» деепричастного оборота.
Наречие
КАК ВОЗНИКЛО СЛОВО «НАРЕЧИЕ»
Наречие — старое слово. Оно уже было в словаре
древнерусского языка Срезневского, где отмечено его
значение как части речи.
Если попытаться глубже проникнуть в состав этого
слова, то придется выделить корень реч-. Слово же речь
176

в древнерусском языке имело гораздо больше значений,
чем в современном русском языке (слово, язык, наречие,
решение, вопрос, дело, обвинение, опор, способ, предмет,
вещь, глагол и др).
Связь между глаголом и наречием проявляется в
том, что наречия поясняют глаголы. Отсюда становится
понятньим, почему древние римляне назвали эту часть
речи adverbium.. Слово verbum значит глагол, а при¬
ставка ad- -при, т. е. буквальный перевод слова adver¬
bium звучал как бы «приглатолие». Некоторые ученые
так и предлагали называть наречие.
Имя существительное определяется прилагательным,
которое сообщает ему четкость, выразительность, экс¬
прессивность. Функцию прилагательного при глаголе
выполняет наречие, которое живописует глагол. На¬
пример:
красивое письмо — красиво пишет
громкое чтение — громко читает
быстрая ходьба — быстро ходит.
Наречие может пояснять и прилагательное, обозна¬
чая при этом степень качества: очень хороший голою,
чрезвычайно интересная книга, весьма сдержанный че¬
ловек.
Л ИЛИ О!
Однажды ученики шестого класса «А» были не¬
сколько озадачены началом урока. Учитель ни слова не
говоря, росчеркам 1мела разделил доску на две части.
На одной стороне написал громадное «А», на другой
вывел «О», по размерам ,не уступающее велосипедному
колесу, уселся за стол и произнес:
—■ Сережа Скворцов, выйди к доске и напиши внизу
под буквой «А» такие слова: издавна, издалека, досу¬
ха, докрасна, слева, сначала...
Застучал мел. Напряженно склонив тонкую шею с
трогательной косицей волос в ложбинке, Сережа тороп¬
ливо выводит слова.
— А сейчас внизу под «О» — вправо, влево, наново,
набело, насухо, заново...
Слова написаны. Сережа вопросительно повернулся
к учителю: что дальше?

— Теперь все присмотритесь к словам и скажите,
почему одни слова написаны под буквой «А», дру¬
гие — под буквой «О». И как лучше запомнить правило?
(По В. Тендрякову)
Попытайтесь ответить на вопросы учителя.
ТРУДНО ПОНЯТЬ...
В школьной стенной газете было помещено стихо¬
творение. Ребята заинтересовались стихами своего то¬
варища. Но одна строчка показалась «загадочной»,
смысл ее был неясен:1
«Некогда я не был »а Памире...»
Был ли Толя (так звали автора стихов) на Памире,
или ее был? По первому слову выходило, что когда-то,
в прошлом, Толе пришлось быть на Памире, но (ведь
дальше ясно написано, что он не был на Памире.
Почему же это простое предложение трудно понять?
Какую ошибку допустил Толя?
Предлоги
НУЖНЫ ЛИ ПРЕДЛОГИ!
Когда ребята изучили предлоги, учитель задал во¬
прос всему классу:
— Всегда ли на письме мы пользуемся предлогами?
Можно ли их исключить из текста?
Вопрос показался странным. А Коля даже привел
пример:
— Если из известной пословицы «Кто в лес, кто по
дрова» исключить предлоги, получится беосмыслица:
«Кто лес, кто дрова». Следовательно, предлоги нужны,
их исключать из текста нельзя.
— Ты правильно рассуждаешь, Коля, — сказал учи¬
тель, — но иногда мы предлоги опускаем. Вот посмотри¬
те на эту телеграмму:
«Поздравляем днем рождения тчк Завтра выезжаем
Москвы».
Здесь отсутствие предлогов не затруднило понимания
178

ТИИГ
ютнЯвстро Ю с**вм СССР
ТЕЛЕГРАММА
“	 Ь; {
/j г_ г# • 1
4 *«'-
У**'*-'
Цошллляем ahem PMAiHtta пк. Завтра выеа-
ЖАСМ
Москвы
__ _ Анатолии _
текста. Содержание телелраммы легко понять, хотя она
сокращена на два слова. Но сокращать, конечно, надо
разумно, чтобы отсутствие предлогов не привело к не*
доразумениям и двусмысленности.
И ПЕРЕД... И ПОСЛЕ...
Предлоги обычно стоят перед «словом, с которым
они сочетаются. Об этом красноречиво говорит сам тер¬
мин: предлог, т. е. перед словам.
В современном русском языке есть несколько пред¬
логов, которые обладают интересным свойством: они
могут стоять, и перед словами, с Которыми сочетаются,
и после них.
Ради
Ради скуки.	Скуки ради.
Ради милого дружка.	Ваших деток ради.
Навстречу
Выйти навстречу гостю. Вперед заре навстречу,
Товарищи в борьбе...
Вопреки
Вопреки ожиданиям.	Рассудку вопреки.
12*	179

Наперекор
Наперекор стихиям.	Все вдет судьбе напере¬
кор,
ПРЕДЛОГИ С БЕГЛЫМ О
В современном русском языке (предлоги, оканчива¬
ющиеся на согласный, выступают в двух формах (в и
во, к и ко, с и со, без и безо, под и подо, над и надо,
перед и передо и т. д.).
Когда же нужно употребить предлог с беглым о?
Во (многих случаях мы легко оправляемся с этой за¬
дачей, т. е., не задумываясь, мы (говорим: в кино, в шко¬
лу, к дому, к (брату, под столом, над домом, перед трам¬
ваем и т. д. Но как лучше сказать:	к встрече или ко
встрече, к дню рождения или ко дню рождения, с сло¬
вом или со словом, с звуком или со звуком, с -многими
или со многими, под льдом или подо льдом?
Наблюдения показывают, что предлоги с о чаще
всего употребляются -в тех случаях, когда слово начи¬
нается с -согласного, одинакового с предлогом (это от¬
носится к предлогам с и в), а также оо з-вуков з, ш,' щ,
ж (для предлога с) и ф (для предлога в): со своей меч¬
той, со слезами, со смехом, со специалистами, со спут¬
никами, со -страхом, со стены, со счастьем; во взгляде,
во взводе, во встрече;'со звоном, со званием, со зломг
со значком, со знаменем, со зрителем, во Франции.
Предлоги с о обычно устраняют трудные в произно¬
шении скопления согласных, если слово начинается с
трех и более согласных: ко встрече, ко вступлению, ко
взрослым, со взрослыми.
Особую группу составят отдельные (обычно одно¬
сложные) слова: двор, день, лоб, лед, лев, сон; местоиме¬
ния весь, всякий, мне, мной, свой. К некоторым из этих
слов присоединяются все три предлога со (во, ко, со):
со всех, ко всем, со (всеми; во дворе, ко двору, со двора;
во лбу, ко лбу, со лба; во льду, ко льду, со льдом; во
многих, ко многому, со многими; во мне, ко мне, со
мной; во сне, ко сну, со она.
Но нужно помнить также о том, что все приведенные
случаи употребления предлогов с о не являются строго
обязательными, так как там, вде встречаются предлоги
180

со, ко, во, .возможны и предлоги с, к, в: в Львовской
области, к всемирной славе, с своей статьей, с светлыми
волосами, с словом, с жгучим интересом, с шнурками.
Строго обязательно, таким образом, (прибавление
беглого о к предлогам только в сочетании со словами
весь, всякий, мне, мной, свой и некоторыми однослож¬
ными словами.
В настоящее время употребление вариантов предло¬
гов иногда зависит от смысла.
Сравним два словосочетания: со временем и с вре¬
менем в предложениях: «В дружбе с наукой, с временем
в нопу» и «Я стоял и думал, какая полная, умная и
смелая жизнь осветит со временем зти берега!» (Чехов,
«По Сибири»). iB первом предложении сочетание с вре¬
менем выступает как дополнение, во втором 1— со вре¬
менем является устойчивым оборотом со значением
«потам, :по прошествии некоторого времени».
Еще примеры: со вниманием (как?) и с вниманием
(с чем?); со вкусам (как?) и ic вкусом (с чем?); со зна¬
чением (как?) и с значением (с чем?).
Окончательно устойчивыми оборотами можно счи¬
тать те, в которых предлог с беглым о употребляется
постоянно. .К ним относятся: во славу (во славу Роди¬
ны), во главе (во главе государства), во имя (во имя
дружбы), во зло (доверие во зло), во цвете лет, во сто
крат, во много крат, во исполнение (во исполнение при¬
каза), во избежание (во избежание опасности), во гла¬
ву угла (поставить во главу угла).
В параллельных им свободных сочетаниях возможен
только предлог без о (верить в славу, в главе книги, ве¬
рить в спасение, в зло, в сто раз, в щвете, в цвету, в имя,
в исполнение).
В КРЫМ И НА КАВКАЗ
Перед началом летних каникул в одйом классе как-
то сам собой возник разговор о том, кто куда поедет
отдыхать.
— Мы едем в Крым, — громче всех сказал Толя.
— А мы — на Кавказ, — в тон ему ответил Витя.
— А нас бабушка пригласила в деревню. Там близ¬
ко лес, есть речка. Будем собирать ирибы, ’ягоды, заго¬
рать и купаться! — восторженно произнесла Надя. —
181

п люолю (путешествовать, и мы дама решили поехать на
Украину. Посмотрим и 'большие города и украинские
деревни.
— А я хотела бы поехать на море, — вздохнула
Наташа. — Мне папа много рассказывал о Черном мо¬
ре, которое на самом деле синее-юинее. Он служил на
Черном маре.
Ребята так оживленно беседовали, что не заметили
подошедшего к ним старшеклассника Диму, увлекавше¬
гося (русским языком.
Он прервал их:
— Хотите, я задам вам вопрос по русскому языку?
— Ну, задавай, — не очень доброжелательно сказал
Коля. Ему еще не удалось сообщить друзьям, как он
собирается провести лето (а планы у него были заме¬
чательные!). Но отказаться от вопроса тоже было не¬
удобно: у него была пятерка по русскому языку.
Дима, получив согласие ребят, начал:
— Вот вы все говорили, что куда-нибудь поедете от¬
дыхать: в Крым, на Кавказ, на Украину, в деревню, на
море. Не обратили ли вы внимание на то, что тори одних
словах употребляется предлог в, при других — пред¬
лог на?
Чтобы убедить ребят в справедливости своих слов,
он еще привел примеры:
жить на Украине, но в Белоруссии; прибыть на стан¬
цию, на вокзал, но в школу, в университет; работать нй
заводе, на (фабрике, но в мастерской, в цехе; идти -в
театр, в кино, но на концерт; пойти в милицию, но на
почту.
— Можно ли узнать, когда употребляется предлог
на, а когда предлог в?
Ребята молчали, и все смотрели на Колю, а Коля
смущенно смотрел на Диму.
— Придется мне самому и ответить на свой во¬
прос, — сказал с легким упреком Дима. — Конечно
можно. Нужно только знать противоположные (антони-
мичные) нары этих предлогов. Предлог на объединяе*-
ся в антонимичную пару с предлогом с, а в — с из.
Проверим: идти со станции — на станцию
с завода — на завод
с фабрики — на фабрику
182

Ч горы — на гсчру;
из театра — в театр
издеревни — ib деревню
из Белоруссии — в Белоруссию
из Крыма — в Крым.
— Теперь понятия ошибка, которую допускают мно-
гие люди, когда говорят «приехал с Москвы, пришел со
школы», — нашелся Коля. — Бели мы говорим «поехал
в Москву, пошел в школу», то противоположным предло¬
гу в должен быть предлог из.
— Очень хорошее правило, — подтвердила Надя.
Все ребята с восхищением смотрели на Диму.
Как хорошо он знает русский язык! В этот момент
каждому из них хотелось быть таким же умным и на¬
читанным, каким был Дима.
О ПРЕДЛОГЕ «БЛАГОДАРЯ»
Известно, что предлог благодаря возник из деепри¬
частия от глагола благодарить. В современных тол¬
ковых словарях и пособиях по практической стилистике
утверждается, что связь между деепричастием благо¬
даря и родственным с ним предлогом еще не потеряна,
поэтому предлог благодаря следует употреблять, когда
речь идёт о причинах, вызывающих желательный (поло¬
жительный) результат. Следовательно, можно сказать
«Благодаря отцу я и сестры знаем французский, немец¬
кий и английский языки» (Чехов. Три сестры); «Благо¬
даря выпавшему снегу можно было кое-что рассмотреть
на земле (Арсеньев. В дебрях Уссурийского края).
И нельзя сказать: «Благодаря морозам погибли все са¬
женцы»; «Благодаря быстрому течению реки она уто¬
нула».
Союз
ЧЕТЫРЕ «ОДНАКО»
Советский писатель Константин Федин на страни¬
цах «Пионерской правды» рассказал, какую большую
роль сыграл союз одяако в жизни прославленного дет¬
ского писателя Аркадия Гайдара.
183

* * *
В 1926 году в 'редакцию ленинградского альманаха
«Ковш» пришел высокий и очень скл/дный молодой
человек, светловолосый, светлоглазый./лЗдет он был в
гимнастерку и галифе 'цвета хаки, в кожаные потертые
краги, а на голове 'его была выгоревшая военная фу¬
ражка с темным следом звездочки на околыше.
Он положил на стол несколько исписанных тетрадок
и сказал:
— Я Аркадий Голиков. Это мой роман. Я хочу, что¬
бы вы его напечатали.
Все было выговорено отрывисто, как команда.
В редакции, кроме 'меля, работали тогда Сергей Се¬
менов, автор уже известного романа «Голод», прозаик
Михаил Слонимский, критик Илья Груздев.
Мы «посмотрели на рукопись. Она называлась «В дни
поражений и побед». На вопрос, писал ли Голиков' что-
нибудь прежде, он ответил:
— Нет. Это мой первый роман. Я решил стать писа¬
телем.
— А кем вы были раньше и кто вы теперь?
— Теперь я демобилизованный из Красной Армии
по контузии. А был комполка.
— И долго командовали полком?
— Больше трех лет.
— А сколько вам сейчас?
—■ Двадцать один.
В гражданскую войну немало бывало всяческих чу¬
дес, но такого нам еще не приходилось слышать. Мы
попросили Голикова рассказать о себе подробнее. Во г
что мы услышали.
Четырнадцати лет от роду Аркадий задумал пойти
в Красную Армию добровольцем. Парнишке нелегко
было добиться, чтобы его приняли.
Однако он настоял на ‘своем и отличился храб¬
ростью на «фронте. Его отправили в Киев учиться на
командных курсах. Ему было трудно, потому что перед
службой он успел окончить только четыре класса сред¬
ней школы.
Однако он -показал успехи, был переведен в высшую
стрелковую школу и в пятнадцать лет занял первую
командную должность. Война была ожесточенной. Она
требовала не только отваги, но и выдержки. Командир
184

же обязан был обладать еще и большим опытом. У Го¬
ликова опыта^было мало.
Однако он\не (переставал учиться в боях — учиться
на поражениям и победах. И ему вверили командование
полком, когда он достиг семнадцати лет.
Но вернемся-ка к тому, с чего я начал: что же такое
принес иам в редакцию Аркадий Голиков?
Первым прочитал его рукопись Сергей Семенов.
— Это, конечно, не роман, а повесть, — оказал он
нам. — Но это здорово! Я гае мог оторваться, пока не
кончил читать. Здесь все настоящее — люди, сражения,
победы. По-моему, из него может получиться писатель.
Почитайте!
В (двадцать лет командир полка Голиков был тяжело
контужен в сражении с белогвардейцами. Мы видели,
что он был еще болега, когда появился в редакции.
Однако весь первый год болезни он старался пре¬
одолеть ее и усердно работал над своей рукописью, по¬
ка не завершил повесть.
Это было четвертое «однако» Голикова: хотя ему
было крайне трудно, но первая его повесть, посвящен¬
ная советским героям гражданской войны, — «В дни
поражений и побед» — была напечатана в альманахе
«Ковш». И его решение стать писателем счастливо осу¬
ществилось: Кто не знает чудесных повестей и расска¬
зов Аркадия Гайдара! Этим именем стал подписываться
былой комполка Голиков. Пионеры и взрослые одина¬
ково любят его книги и перечитывают их с увлечением.
Так что же это за слово — «однако»?
Это слово хорошее. (Огао означает крепкую волю, ко¬
торой одолеваются все препятствия к избранной и лю¬
бимой человекам цели.
Чаотицы
О ЧАСТИЦАХ БЫ, ЛИ, ЖЕ
О значении частиц бы, ли, же очень .интересно рас¬
сказал ужгородский писатель Феликс Кривин:
«Были же сомнения, были же мечты, но были же и
надежды, что сомнения развеются, а мечты — осущест¬
вятся!'
185

Были же...
Бы, ли, же... Три маленькие частицы... ^то не просто
служебные слова. Их нельзя смешивать с какими-то
кое- или -нибудь.
Частицы бы, ли, же не таковы. Несмотря на свое
служебное положение, они вполне самостоятельны и пи¬
шутся отдельно от других слов — это нужно всегда
твердо помнить!
Каждая из них занята своим делом в предложении,
старается подчеркнуть главную мысль, чтобы она сов¬
сем стала понятной. А в неслужебное время... О, о чем
только не говорят ib неслужебное время служебные
слова!..
— Если бы у меня было не две, а хотя бы три бук¬
вы, — говорит частица Бы, — я бы такое оказала!
— Ах, эта частица Бы, какая она мечтательница!
Вечно ей хочется того, чего нет.
— Вряд ли, — возражает ей частица Ли, верная
своей привычке во всем сомневаться. — Да и нужна ли
тебе лишняя буква?
— Это же пустой разговор, — останавливает их ча¬
стица Же, привыкшая реально смотреть на вещи. —
Тебе же вполне хватает двух букв — больше тебе не
положено по правописанию.
Но частицу Бы трудно остановить.
— Если бы я была Подлежащим, — вдруг заявляет
она, — я бы навела порядок в этом тексте.
— Ой ли! Тебе ли наводить в тексте порядок?
— Да перестаньте же! У нас же и так порядок.
Этот порядок установлен грамматикой.
Так спорят в свободное время эти частицы. Хотя
все они — служебные слова, но у каждой свой харак¬
тер, -поэтому ведут они себя в тексте по-разному.
Бы — мечтает,
Ли — сомневается,
Же — утверждает.
И попробуйте прожить хоть без одной из этих ча¬
стиц! Не проживете!
Попробуйте ни в чем не сомневаться.
Попробуйте ничего не утверждать.
Попробуйте ни о чем не мечтать.
Сможете прожить?
Не сможете!»	(Карманная	школа)
186

ЧАСТИЦА «НЕ»
Частица «не»,
Частица «не»
Её устроила вполне.
На «анодом слышится шагу:
— Я не хочу!
— Я не могу!
— Я не останусь!
— Не пойду!
Любой ей труд невмоготу.
Но в культпоход идут друзья,
Марина в панике:
— А я?
Где мой билет?
А ей в ответ:
— Для тебя билета нет.
Мы взять тебя могли б вполне.
Но как же быть с частицей «не»?
(В. Шумилин)
ДВЕ ЧАСТИЦЫ,
КАК СЕСТРИЦЫ...
Читатель, на меня взгляни:
Я — «не»,
а мой товарищ — «ни»,
Так почему, скажи, подчас
Не различают в классе нас?
НЕ И НИ
Мне рассказывал смоленский
Паренек:
— В нашей школе деревенской
Шел урок.
Проходили мы частицы
«Не» и «ни»,
187

А о селе стояли фрицы
В эти дни.
Обобрали наши -школы
И дома.
Наша школа стала голой,
Как тюрьма.
Из ворот избы соседской
Угловой
К нам в окно глядел немецкий
Часовой.
И сказал учитель: «Фразу
Дайте мне,
Чтобы в ней встречались
сразу
«Ни» и «не».
Мы взглянули на солдата
У ворот
И сказали: «От расплаты
Ни один фашист проклятый
Не уйдет!»
(С. Маршак)
ЗАПОМНИТЕ
—. Как запомнить правописание частиц?
— Очень просто, — сказала Валя. — Надо выучить
небольшое четверостишие:
Кое-, -либо, -то, -нибудь —
Черточку ты не забудь!
А частицы же, ли, бы?
Ты раздельно их пиши.
— А частицы -ка-, -таки?
— Их совсем легко запомнить но фразе:
«Скажи-ка все-таки!»
Междометия
Ах, как трудно жить на свете,
Не усвоив междометий!
Сердце так и огложет страх.
Ах!
188

Эх, ведь опросят как назло!
Вот |бы нынче повезло!
Я по списку дальше всех.
Эх!
Ох, беда уже близка,
Так и ждет
меня доска.
Если б кто-нибудь
помог!
Ох!
Ух, захватывает дух!
Притворюсь-ка,
что я глух!
Хоть бы в классе
свет потух!
Ух! Ах! Эх! Ох! Ух! Не вызвали!
Укажите междометия в шуточном стихотворении
болгарского поэта Цветана Ангелова.
* * *
Вот и конец первой книги о родном языке. Во вто¬
рой книге авторы намечают рассказать вам, наши
юные читатели, об интересном в синтаксисе, .стилисти¬
ке, а также увлекательные биографии отдельных
слав... Вы привыкли изучать биографии писателей, вы¬
дающихся людей. Слова и выражения также имеют
свою часто очень увлекательную биографию. Зная
биографии слов, вы не только лучше поймете их смысл,
но и легко усвоите правильное написание.
Нашу книгу мы котим закончить замечательным сти¬
хотворением Александра Яшина.
Русский язык
Я люблю свой родной язык!
Он понятен для всех,
Он певуч,
Он, как русский народ,
многолик,
Как держава наша, могуч,
В ием дыханье Октябрьских
бурь
189

М весеннего неба лазурь,
Думы новых богатырей
И разливы новых морей.
Хочешь — песни, гимны пиши.
Хочешь — вьюкажи боль души,
Будто хлеб ржаной, он пахуч,
Будто плоть земная, живуч.
Изучайте русский язык!
В нем былинное волшебство
И надежд людских торжество.
Он и в книгах — живой родник;
Постигайте, как жизнь, его.
Для народов всех в мире стран
Он на дружбу,
На братство дан.
Он — язык Луны и планет,
Наших спутников и ракет.
На совете за круглым столом
Разговаривайте на нем:
Недвусмысленный и прямой,
Он подобен правде самой.
Он, как наши мечты, велик.
Я люблю свой родной язык!
Если, прочитав эту книжку и подумав над ней, вы
станете более внимательно относиться к русскому язы¬
ку и заинтересуетесь новыми фактами, вы захотите об¬
ратиться и к другим книгам. Советуем вам почитать
следующие книги и брошюры о языке:
Арсирий А. Т., Дмитриева Г. М. Материалы но занима¬
тельной грамматике русского языка. М., Учпед¬
гиз, 1963.
Ашукин Н. С. и Ашукина М. Г. (Крылатые слова. Изд.
2-е. М., Гослитиздат, 1960.
Блинов Я. Я. О культуре речи. М., Гоополятиздат, 1959.
Боровой Л. Путь слова. М., «Советский писатель», 1960
Булатов М. А. Крылатые слова. М., Детгиз, 1956.
Вартаньян Эд. Из жизни слов. М., Детгиз, 1960.
Василевская Е. А. Борьба В. И. Ленина за культуру
русского языка. — «Русский язык в школе»,
1961, № 2, стр. 1—7.
190

Зарецкий А. И. Материалы по занимательной граммати¬
ке русского языка. М., Учпедгиз, 1961.
Земская Е. А. Как делаются слова. М., «Наука», 1963.
Ильинская И. С. О богатстве русского языка. М., «Нау¬
ка», 1964.
Кривин Ф. Карманная школа. Ужгород, 1962.
Марго А. Звучит слово. М., Детгиз, 1962.
, Панов М. В. И всё-таки они хорошая (рассказ о русской
орфографии). М., «Наука», 1964.
Пересветов Р. Тайны выцветших строк. М., Детгиз, 1961.
Розенталь Д. Э. Культура речи. Изд. 3-е, М., 1964.
Русские писатели о языке. Хрестоматия. Под общей
ред. А. М. Докусова. Изд. 2-е, Л., Учпедгиз, 1955.
Сороколетов Ф. П. Борьба В. И. Ленина за чистоту рус¬
ского языка. — «Русский язык в школе», 1962,
№ 2, стр. 1—5.
Степанов А. В. О культуре речи. М., «Искусство», 1961.
Суперанская А. В. Как вас зовут? Где вы живете? М.,
«Наука», 1964.
Тарасенко А. Живое слово В. И. Ленина. М., Гоополит-
издат, 1959.
Тимофеев Б. Н. Правильно ли мы говорим? Лениздат,
1963.
Успенский Л. Слово о словах. Ты и твое имя. Л., 1962.
Феллер М. Д. Как рождаются и живут слова. М., «Про¬
свещение», 1964.
Чичагов В. К. Из истории русских имён, отчеств и фа¬
милий. М., Учпедгиз, 1959.
Чуковский К. Живой, как жизнь. М., «Молодая гвар¬
дия», 1962.
Язовицкий Е. В. Говорите правильно. М.-Л., 1964.
Заглядывайте в словари!
Алексеев Д. И. и др. Словарь сокращений русского язы¬
ка. М., 1963.
Клюева В. Н. Краткий словарь синонимов русского язы¬
ка. М., Учпедгиз, 1961.
Ожегов С. И. Словарь русского языка. Изд. 4-е, М.,
ГИС, 1961.
Потиха 3. А. Школьный словообразовательный словарь.
М., «Просвещение», 1964.
191

Правильность русской речи, словарь-справочник. М.,
«Наука», 1965.
Словарь русского языка в четырех томах. АН СССР,
1957—1961.
Русское литературное произношение и ударение. Сло^
варь-справочник. Под ред. Р. И. Аванесова и
С И. Ожегова. М., 1960.
Словарь названий жителей (РСФСР). М., «Советская
энциклопедия», 1964.
Шанский Н. М., Иванов В. В., Шанская Т. В. Краткий
этимологический словарь русского языка. М.,
Учпедгиз, 1961.

ОТВЕТЫ НА ЗАДАЧИ И ВОПРОСЫ
Вопросы для любознательных (9).1 1. М и Н назы*
ваются носовыми согласными звуками, так как при их
образовании воздух выходит через нос. 2. Гласный Р
называется дрожащим, так как он образуется в резуль¬
тате колебания (дрожания) кончика языка.
Звукопись (И—12). Буквы, которые обозначают
звуки, создающие звукопись, выделены.
Шарады (15). Сук-но, о-лень.
Вопросы для любознательных (16). 1. По два сло¬
га. 2. Та-кой, по-кой, вто-рой, дет-во-рой, мас-тер-ской,
ни-ка-кой, рай-ком, рай-ео-вет. 3. Один слог.
«Хитрый»звук (17). Буквы е, ё, ю, я имеют двоякое
значение: а) после согласных они указывают .на мягкость
согласного и обозначают звуки э, о, у, а, (например, лес,
лед, люлька, лямка; в начале слога они обознача¬
ют два звука (е=йэ или ]э\ ё=йо или jo; =йуили jy;
я=йа или ja).
Следовательно, в русском языке шесть гласных
звуков (а, и, о, у, ы, э) и десять гласных букв (а, е, ё,
и, о, у, ы, э, ю, я). Все они образуют слоги.
На письме j (й) обозначается по-разному:
а) в начале слога j (й) вместе со следующим за ним
гласным обозначается одной буквой (например, яма,
заюлить, ель, ёлка) ;
б) в конце слога за гласным звуком этот звук обо¬
значается й (например, мой, майка);
в) между согласными и гласными звук j (й) обо¬
значается разделительными ъ, ь (например, съезд=
с}езд, 6bK>=6jy, колья=кол]а). Разделительные ъ, ь
1 Цифра в скобках означает страницу книги.
193

пишутся перед е, ё, ю, я (ь пишется и перед и, напри¬
мер, воробьи = B0p06jH).
Следовательно, j есть в словах: майский, ярмарка,
семья, съёмка, Юра, уют, юбилей, Нью-Йорк, бельё,
съесть, бьет.
Надо учесть, что звук / известен и в других языках
(например, в немецком, чешском, польском), в которых
он всегда изображается буквой /.
Загадка (24). Алфавит.
Вопросы для любознательных (25). 1. Азбука. 2. 3.
Для того, чтобы бы'стрее отыскать нужное слово, сло¬
вари (а также списки фамилий) пишутся в строго ал¬
фавитном порядке. 4. Когда слова располагаются по
алфавиту, то при этом учитывается не только началь¬
ная буква, но и 2-я, 3-я и т. д. Следовательно, слова в
наших примерах записаны не в алфавитном порядке.
Загадки (26). 1. Буквы. 2. Бумага и письмо.
Одна буква... (27). В стихотворении С. Маршака
дан ответ на этот вопрос: ...Вот на фасаде надпись:
«Отстоим!» А сверху р добавлено: «Отстроим!».
Скрытницы (28). Ц «скрывает» в себе Т и С, Ч —
Т и Ш , Щ — два Ш или Ш и Ч.
Сколько букв и сколько звуков? (28). Рож/ь/ —
4 буквы, 3 звука; окрес/т/наст/ь/ — 11 букв, 9 звуков;
края — 4 буквы, 5 звуков; юла — 3 буквы, 4 звука;
вьюн («iBjyH») — 4 буквы, 4 звука; съезд («cje3,;») —
5 букв,5 звуков.
Прописная буква (30). С большой (прописной) бук¬
вы пишутся имена, отчества, фамилии и прозвища лю¬
дей независимо от нашего отношения к этим людям.
Вопросы для любознательных (31). 1. Город ОреЛ.
2.	Грозный, Бостон, Шахты, Изюм — названия го¬
родов.
Большая и маленькая (31). Слово Кремль пишется
с прописной буквы, когда является собственным име¬
нем района города (например, Московский Кремль).
У Лиды это слово употреблено как нарицательное. Сло¬
ва Солнце, Луна, Земля пишутся с прописной буквы,
когда они употребляются в качестве астрономических
названий.
Большая буква (32). Сюжет басни построен на об¬
щеизвестном правиле: после точки первое слово всегда
пишется с прописной (заглавной) буквы.
194

Вопрос для любознательных (36). Хлеба (мн. ч.) —
зерновые на корню. Напр., озимые и яровые хлебй.
В цирке... (38). Изменение ударения может при¬
вести к изменению смысла слова (см. стр. 33).
Угольная или...? (40). Так как в слове «Угольная»
не было обозначено ударение, то один мальчик прочел
«угольная» и объяснил происхождение этого названия
от «уголь», а второй мальчик прочел «(угольная» и
объяснил происхождение этого названия от «угол».
Если исходить из фактов словообразования в современ¬
ном русском языке, то в слове угольная может быть
только одно ударение (от слова уголь), т. к. от слова
угол прилагательное образуется при помощи суффик¬
са ов (угловой). Устаревшее прилагательное «уголь¬
ныхй» сохраняется только в Сложных словах: треуголь¬
ный, пятиугольный и т. п.
Вопросы-шутки (40). 1, 2, 3. Изменить ударение:
пирога — пирога; сорок — сорок; Сахара — сахара.
Ритм (41). Ритмику марша.
Как определить согласный? (41). 1. Крот — грот;
2.	Прут — пруд.
Нукало слова (43). Не всякие сочетания звуков и
букв характерны для начала слов русского языка. Ко¬
личество невозможных начальных сочетаний можно
значительно увеличить: чб, щб, шг, щд, шз, бв, бф, бц,
бч, бш, бм, бн, зб, зж и др.
В начале слов никогда не употребляются буквы
ы, ъ,ь.
Ног — последователь индийского религиозного уче¬
ния. Йодоформ — препарат йода.
А в обратных сочетаниях? (45).. И в обратных соче¬
таниях звуков мягкий знак не пишется (напр., чу^а,
нянчить, мощный, Поощрение).
В чем различие? (46). См. выше ответ «Хитрый»
звук.
Ь «создает» слова (46). Ь, не обозначая никакого
звука, в данных словах указывает на мягкость послед¬
них согласных. Мягкие и твердые согласные в русском
языке являются самостоятельными звуками.
Ошибка ли? (46). До революции в словах, оканчи¬
вавшихся на твердый согласный, ставился Ъ: домъ, носъ
и т. д. Поэтому фамилия Багров действительно состоя¬
ла из 7 букв.
195

Вопросы для любознательных (47). 1. Ъ и Ь. Ъяв-
ляется разделительным знаком, Ь употребляется как
знак разделительный для смягчения согласных и (ука¬
зывает на род существительных. 2. После Г, Ki X.
3. Я, К), Ы. 4. Поставить в конце Ь.
Разные слова (55). Вперемежку.
Где корень (56).	1.	Бер—бир—бр—бор; 2. Пир—
пер—пр—пор.
Ошибка любознательного Шурика (56). И «скрыва¬
ется» в гласных Я, Ю, Е, Е.
Что в кармане? (57). Перочинный нож.
Одинаковые, но разные (стр. 57). 1. Бас, басить;
басенный, баснословный; бассейн. 2. Бал, бальный; ба¬
лет; балкон; балл; баловень, баловник. 3. Барс, бар¬
совый; барсук, барсучонок; барский, барство, барство¬
вать. 4. Семейство; семеновод, семенной; семерка,
семилетка, семидневка. 5. Погубить, пагубный; губа,
губной. 6. Погон, погончик; погоня, погонщик, погонять,
загон, выгон. 7. Тракт; трактор, тракторист; трактат,
трактовать. 8. Носик, переносица, носище, носовой, но¬
сорог; носилки, носильщик, переноска, ноский. 9. Ми¬
мика, мимический; мимо, мимолетный; мимоза, мимо¬
зовый.
Шутка (59). Существительные пишутся с О (ожог,
поджог), глаголы — сё (ожёг, поджёг).
Почему «убежали» гласные (59). Ножичек, ящичек,
дружочек, замочек, кусочек, но стульчик, птенчик, ко¬
локольчик, ларчик, пальчик, мальчик, счётчик.
Кто прав? (61). Никто из ребят не сделал ошибок.
Они выписали из словаря разные слова, различающие¬
ся приставками при- и пре- и имеющие совершенно раз¬
ные значения.
Человек за бортом (62). Звезд/о/лаз.
Вопросы для любознательных (64). 2. Броненосец.
4. Слово скорняк означает — специалист по выделке
мехов из шкур. Оно образовано от древнерусского сло¬
ва «скора» — шкура; прилагательное «скорный»+суф-
фикс як=скорняк. Это слово теперь не членится по со¬
ставу, так как в современном языке нет ни слава «ско¬
ра», ни «спорный».
Затруднения дежурного редактора (7). Выход
один — сменить заголовок. Например: «Передовики
молочных ферм».
196

Загадка-шутка (72). Месяц и луна.
Вопрос любознательным (73). Нельзя, это слова
общего рода.
Число имен существительных (73). Только в един¬
ственном числе употребляются слова: молоко, цинк,
гордость, смелость, учительство, студенчество, Москва,
Волга и мн. др. Только во множественном числе: нож¬
ницы, сани, брюки, Карпаты, Альпы и др.
Романы Гончарова (78). Гончаров написал три ро¬
мана:	«Обыкновенная	история»,	«Обломов», «Обрыв».
В воспоминаниях А. Ф. Кони эти собственные имена
выступают как имена нарицательные.
Вопросы для любознательных (88). Есть: дитя, жи¬
вотное, насекомое и некоторые существительные с суф¬
фиксом -ищ!е/ — человечище, чудовище и др. 2. Коче¬
рёг, мётел, гостей, простынь.
Дело чести (88). Существительные мужского рода
2-го склонения имеют окончание ей после мягких со¬
гласных и шипящих (учитель — учителей, врач — вра¬
чей).
Ласковые слова (89). Дев/очк/а, Ален/ушк/а, зерн-
ышк/о, гряд/к/а, солн/ышк/о, троп/инк/а, колоколь/чик,
Г ал/инк/а.
Жалкие слова (90). Оттенок угодливости, подобо¬
страстия из-за тяжелого материального положения,
обусловленного социальным неравенством богатых и
бедных.
Сколько существует «половин»? (91). В современ¬
ном языке слово половина означает «одна из двух рав¬
ных частей чего-либо». Следовательно, выражения «две
половины», «большая половина» (как и «меньшая по¬
ловина») бессмысленны. Нужно было сказать: «мост,
соединяющий две части города...»
«Совершенство» (92). Дубрава; березняк, сосняк,
или'бор; ольшаник; осинник.
Что такое? (100). 1. Окно. 2. Арбуз. 3. Карандаш.
4.	Бумага и буквы.
Какого цвета уголь? (102). Океан — голубой кон¬
тинент; Анта(рктида — белый континент; Африка —
черный континент; название Нью-Йорку Горьким данз
по цвету золота, источника преступлений.
Вопросы для любознательных (109). 1. «Что такое
хорошо и что такое плохо» В. Маяковского, «Небо и

земля» В. Саянова и др. 2. В древней Москве' для
строительства зданий попользовался белый камень.
3.	Сод/ов/ая.
Волк (116). Медвеж/ий, -ье, -ья; заяч/ий, -ье, -ья;
павлин/ий, -ье, ья; лебяж/ий, ье, -ья; обезьян/ий, -ье, -ья;
коз/ий, -ье, -ья.
Шурка (118). Это прилагательные, перешедшие в
существительные.
Рассказ о ветряной мельнице (121). Прилагатель¬
ные, образованные от слова ветер, пишутся так: вет¬
ряная мельница; в слове ветреный и в производных от
него пишется одно -н-, а в приставочных образованиях
пишется -нн- (безветренный, подветренный).
Огненная земля (1(22). Огн/енн/ая.
Какое одеяло? (122). Прилагательное стёганое об¬
разовано от причастия, которое, в свою очередь, обра¬
зовано от глагола стегать. Состав слова: стёг/а/н/ое.
Вопросы для любознательных (123). 1. Прилагатель¬
ное юный состоит из корня юн- и окончания -ый} а
слово юннат является сложносокращенным от словосо¬
четания юн1ът!	нат/уралист/. 2. Суффикс -яя- пишет¬
ся с одним н. Слово деревянный — исключение. 3. Пер¬
вая часть этих слов — усеченная форма прилагатель¬
ного достойный (досто-). Следовательно, достоверный—
достоин веры, достопримечательный — достойный быть
замеченным, т. е. достоин внимания. 4. Языковые яв¬
ления (от языковой), но языковые консервы (от язы¬
ковый)^. Домен/и/ый (от домн/а).
Руки матери (124). Машин/н/ое, мыль/н/ая, ясн/ая,
проворн/ое.
Вопросы для любознательных (126). Ответить на
вопросы просто: приставки со словами пишутся слитно,
а частицы — раздельно. Здесь не- во всех слойах —
приставка.
Одна сосна (130). Шутка основана на двояком зна¬
чении выражения «одна сосна»: 1. Только сосна (дру¬
гих пород деревьев нет); 2. Одна сосна (а не две, не
три... и не целый лес, как это понимали заезжие).
Два года, но пять лет (130). Слово лето в древние
времена означало год. Отсюда и летопись, т. е. запись
событий по годам. Позже слово лето закрепилось за
обозначением одного из времен года (июнь, июль, ав¬
густ). В старом значении это слово сохранилось только
198

в родительном падеже множественного числа. Как из¬
вестно, при числительных два, три, четыре, если они
стоят в именительном или сходном с ним винительном
падеже, существительное употребляется в родительном
падеже единственного числа (два, три, четыре учебни¬
ка), а при числительных от пяти и дальше, если они
стоят в именительном падеже, существительные упот¬
ребляются в родительном падеже множественного
числа. Следовательно, два года, но пять лет.
Кто или что? (139). Такое несоответствие вопроса
и ответа происходит тогда, когда собеседник не очень
внимателен или когда он не совсем хорошо понимает,
о чём идет речь. Возникновению таких ошибок «помо¬
гает» местоимение 3-го лица. Ведь если вам скажут:
«вот он!», вы сразу спросите:	«кто?», т. е. поставите
тот же вопрос, какой употребил и герой рассказа Горь¬
кого «Однажды осенью», хотя в ответ он услышал:
«хлеб», и только тогда стало ясно, что он должен был
задать вопрос «что?».
Какое это местоимение? (142). Местоимения сам
и самый в единственном числе в косвенных падежах
имеют одинаковые окончания, кроме творительного па¬
дежа (сам — самим; самый — самым). Отличаются
они и местом ударения:
Следовательно, на доске ребята увидели запись скло¬
нения местоимения сам.
Вопросы для любознательных (142). 1. Одни и те
же местоимения в зависимости от значения могут быть
и вопросительными и относительными (Который час?
Дом, в котором ты живешь). 2. а) весь, столько, сколь¬
ко; б) чья, чьё, чьи. 3. В местоимении я (йа). 4. По¬
ставить ударение на каждом слоге: вы, мы, ты. 5. Воз¬
вратное местоимение себя. 6. К себе, о себе.
7. Местоимение самый (например, самый большой).
8. Каков, таков, некто.
Одинаковые, но разные (150). Известную русскую
И. сам
Р. самого
Д. самому
В.	сам и самого
Т. самйм
П. (о) самом
самый
самого
самому
самый и самого
самым
(о) самом.
199

пословицу «Язык до Киева доведёт» Пушкин исполь¬
зовал .в другом значении: за свой «острый» язык он
был сослан на юг. В ответе «А может быть и за Прут»
поэт намекает на возможность ареста.
Родион же перепутал два разных слова: презирать—
ненавидеть, призирать — окружать кого-нибудь заботой.
Перед сном... (152). Правильно:	разбери	постель
(или: постели).
В чем различие? (152). 1. В первом предложении
«проходила» в значении «перемещалась», «двигалась»,
во втором — «проходила» в значении «провела всю
ночь в ходьбе». 2. В первом случае «почитать» в зна¬
чении «уважать», а во втором — «читать».'
Переходные глаголы (157). Глаголы с суффиксом
-к — переходные, с суффиксом -е — непереходные.
В школьной мастерской (157). Эти два глагола
имеют существенное различие в значении и употребле¬
нии: слово «одеть» значит «покрыть одеждой кого-ни¬
будь» и употребляется преимущественно в сочетании с
одушевленными существительными. Например, одеть
ребенка. Глагол «надеть» имеет значения: 1) нанизать
(надеть кольцо на палку); 2) покрыть себя или часть
своего тела какой-нибудь одеждой (надеть калоши).
Следовательно, слово надеть сочетается только с не¬
одушевленными существительными. Кроме того, эти
два глагола соотносятся с разными словами, обознача¬
ющими противоположные действия: одеть — раздеть,
надеть — снять.
Глаголы на -ся (158). Конечно, смысл первого
предложения ясен, но создается ненужная двусмыслен¬
ность и неправильная связь с предложением типа
«люди собираются». Следует говорить: «Сведения со¬
бирают к вечеру». А второе предложение звучит даже
комично:	якобы сам скот отправляется на бойнц.
Нужно сказать: «Скот отправляют на бойню».
Кто же перебросил бригаду? (158). Смотрите преды¬
дущий ответ. Надо исправить так: «После завершения
работы бригаду учеников перебрасывают (лучше: по¬
сылают) на новый участок.
Кто прав? (159). Вася прав, так как Толя употребил
глаголы несовершенного вида, которые обозначают не*
завершенные (незаконченные) действия.
Какое время? (165). Настоящее время может обо¬
200

значать действие, которое должно быть осуществлено
в ближайшем будущем. В подобных случаях факт бу¬
дущего представляется говорящему, как явно реальный
или уже совершаемый. (Вспомните слова из песни:
«...уходим^завтра в море»).
В этом отрывке глаголы в настоящем времени упот¬
реблены в значении будущего времени. Автор этим са¬
мым выражает уверенность в том, что мечта обязатель¬
но осуществится.
Ученый скворец (168). Миша не выучил повелитель¬
ное наклонение глагола.
Вопросы для любознательных (169). 1. В русском
языке прошедшее мгновенное действие часто выража¬
ется глагольными формами, обозначающими быстрые
движения. Например, «Что силы есть — хвать друга
камнем в лоб!» (И. Крылов), то есть хватил (ударил)
друга. В предложении «Глядь — поверх текучих вод
лебедь белая плывет» глагол глядь также употреблен
в значении прошедшего времени изъявительного накло¬
нения (т. е. глянул). Подобные глагольные формы при¬
сущи народной речи: хвать, прыг, скок, хлоп, шасть,
бултых и др.
2. Этот глагол образовался от «прийду». Со време¬
нем звуки и, й слились в один звук. Таким образом, и
служит двойную службу: относится к приставке при-
и к корню -ид-: приду.
3. Повелительное наклонение 2-го лица множест¬
венного числа. Например, по/дум/а/й/те. 4. Безлич¬
ные глаголы имеют всего два окончания: а) -т- в
3-м лице единственного числа настоящего времени
(знобит, морозит, светает и др.), б) -о- в среднем роде
прошедшего времени (знобило, морозило, светало
и др.). 5. В русском языке есть два омонимичных (оди¬
наково звучащих) глагола болеть:	а) быть больным
(а также остро переживать за успехи или неудачи ко¬
го-то), б) испытывать боль. 6. Надо перенести ударе¬
ния: мели, окуни, пряди, соли. 7. К глаголу в повели¬
тельном наклонении и к имени существительному.
Ошибка проводника (173). Надо было сказать: «Ва¬
гон для некурящих». Здесь слово некурящих является
существительным (причастие, перешедшее в существи¬
тельное) .
А или О? (177). Всем известно правило, что в наре¬
201

чиях с приставками из-, дв-, с-, образованных от прила¬
гательных в родительном падеже, на конце пишется
а (издавна, досуха, справа), а в наречиях с приставка»
ми в-, на-, за-, образованных от прилагательных в ви¬
нительном падеже, на конце пишется о (вправо, напра¬
во, заново). Запомнить это правило очень легко: упот¬
ребите эти предлоги с существительным среднего рода,
например, окно. Окончание этого существительного
подскажет, какую букву писать на конце наречия
а или. о: из окна, до окна, с окна; в окно, на окно, за
окно.
Трудно понять... (178). Толя перепутал написание
двух различных наречий: некогда (т. е. когда-то, давно,
в прошлом) и никогдй (т. е. ни в какое время, ни при
каких обстоятельствах). Толя даже не заметил, что эти
слова имеют разное ударение.

ОГЛАВЛЕНИЕ
К юному читателю
Фонетика
Чудо из чудес
Звуки речи
Гласные звуки
Согласные звуки
Звукопись
Простое объяснение
Шарады
Редкое соседство
По слогам (игра)
«Хитрый» звук
Начало и конец слова (игра)
Письмо	....
Слово о книжных жителях
Алфавит
Песенка-азбука
Бук'варинск
Азбука	....
Загадка	....
На букву «С»
Народная мудрость
Загадки
Старинные русские пословицы
Пассивная буква
Одна буква... * .
Три подряд...
«Скрытницы»
Сколько букв и сколько звуков?
О почерке
Прописная буква
Большая и маленькая
Большая буква
Почему же погасла свеча?
«Пульс» в слове
Особенности русского ударения
Говорите правильно
Как найти ударение в слове?
В цирке
Другое ударение — новое слово
Кто больше? .	.	.	...
3
6
6
7
8
9
9
14
15
15
16
17
18
18
19
21
21
22
24
24
24
26
26
26
27
27
28
28
28
29
30
31
32
32
33
34
36
37
38
38
39
20с

Поставьте ударение	40
Угольная или..? 	40
Вопросы-шутки 	40
Ритм 	 41
Как определить согласный?	41
Начало слова 	 43
«Шип пустил по-змеиному»	44
Выучите наизусть 	44
Легкое задание .	.	.	.	.	.	.	.	44
Скороговорки	   45
А в обратных сочетаниях?	 45
Запомните	  .	.	.	.	45
Хороший совет 	  45
Ь «создает» слова 	 46
Вторая «служба» Ь 	46
В чем различие?	46
Ошибка ли? .		46
Морфология	 .	.	43
Состав слова 	48
Дерево из слов .	  48
Веселые суффиксы  	49
Родник 	51
Заря 	52
Исправление ошибки ....	 55
Разные слова .				 55
Лотошники или лоточники?	56
Где корень?	56
Ошибка любознательного Шурика ....	56
Что в кармане?	57
Одинаковые, но разные	57
Найдите проверочное слово ......	58
«Особые» слова	  59
Шутка .	. ....	.	.			59
Почему «убежали» гласные	59
Кто прав? 	  61
Новое слово	  62
Человек за бортом	62
Кто больше?	63
«Космические» слова 	64
Имя существительное	67
Род имен существительных	^
Инженер или инженерша?	69
Затруднения дежурного редактора ....	71
В животном мире... 	71
Загадка-шутка 	*	72
Число имен существительных	73
Имена собственные	73
Может ли собственное имя стать
нарицательным?  	  74
Что означают эти названия? ......	75
Пропавшая буква 	  77
Романы Гончарова ........	78
Склонение существительных	78
204

Слово «весна» 	*
Названия падежей
«Склонять по падежам»
Яблонька Олега Кошевого .
Терпение
Два окончания
Какой падеж?
Сосны .
Крейсеры или крейсера?
Разные, но правильные ответы .
«Ошибка» А. С. Пушкина. .
Дело чести
Поздним вечером
Ласковые слова ........
«Жалкие» слова
Новичок .	...
Сколько «половин»?
Омолаживание слов	*
«Совершенство»
Имя прилагательное.	.	в
Меткие, «озаряющие» слова
«Кавказ подо мною...»
Береза
Рассказ Саши	.	.	.	.	.	.
Что это такое?	.	.	.	.	.
Прилагательные качественные и
относительные	.	.
Железо
Какого цвета уголь?
Цветные моря
Что. такое «красный»?	.	.
Белый
Желтая река
Противоположные слова
Антонимы в пословицах и загадках .
Образование сравнительной степени .
Четыре времени года ....
Образование превосходной степени .
Великий поворот .	.	...	.
Почему краткие прилагательные
не склоняются
Возможна ли замена
Апрель
Сыну
Притяжательные прилагательные
Волк
Переход прилагательных в существительные
«Освободившиеся» прилагательные
Интересные слова
Шурка
«Русский»
Образуй быстро
«Малиновый трезвон»
Липовый
78
79
80
81
81
82
84
85
85
87
87
88
88
89
90
90
91
91
92
93
95
%
98
99
100
100
101
102
104
104
106
106
108
110
110
110
111
111
112
ИЗ
113
115
116
116
117
117
117
118
119
119
120
121
205

Рассказ о ветряной мельнице
Огненная Земля
Какое одеяло? ...
Как образовано слово?
Загадка помогла
Руки матери
Дожди
Правописание сложных прилагательных
Имя числительное
Слова от числительных
Один
Два • - • , s .	*
Три-десять
Ходкое число
Полезно запомнить
Одна сосна ....
Два года, но пять лет
Ъ в числительных
Из истории числительных
Знаете ли вы, что
Игры
Местоимения
Случай у радиоприемника
О ком и о чем идет речь?
Последняя буква в азбуке
Грамматика безумно самовлюбленного
Я — гражданин Советского Союза
Могущественное слово — «мы»
Мы не позволим
Мрамор
«Мой — наш»
Кто или что?
Шутка
Наглядно и понятно
Какое это местоимение?
Глагол
Глагольное богатство
«Пораскинулась, понадвинулась степь
раздольная»
«Туча по небу идет...»
Богатство языка
«Леонить»
Новое слово летчика
Одинаковые, но разные..
Перед сном...
В чем различие?
Глаголы звучания
Гром грохочет...
«Шуршат камыши»
Сколько «есть» в русском языке?
И глаголы и существительные
Трудная игра
В школьной мастерской
Непереходные глаголы
121
122
122
122
123
124
124
126
Г27
127
127
128
128
129
130
130
130
131
131
131
132
133
133
134
135
136
137
137
138
139
139
139
140
141
142
143
143
144
145
147
149
149
.150
152
152
153
153
154
155
156
156
157
157
206

Глаголы на -ся	  158
Кто же перебрасывает бригаду? .	.	.	.	.	158
Это нам нравится!  	158
Какого вида?  	159
Кто прав?  	159
Образование видов ........	160
Времена глагола	........	160
Образуйте первое лицо	161
Тебе, советский человек	 *	161
Образуем второе	лицо	161
Запомните! .			162
11 глаголов 	162
Интересные глаголы	.......	163
Пословицы с глаголами на -тся, -ться .	.	.	164
В прошедшем времени	164
Какое время?  	165
Прошедшее	время в значении	будущего .	.	165
Жил-был... .	....	  166
Пионерам — вожатым октябрят ....	167
Ученый скворец	168
Зовы весны  	169
Причастие	.	.	.	.	.	.	.	. • .	.	*	159
Чем трудны причастия?	  170
Как образуются причастия?	171
Ошибка проводника .	 173
Твои руки	...	8	.....	.	173
Деепричастие	  174
«Звеня и подпрыгивая»	 174
«Коварство» деепричастного оборота	.	.	.	175
Наречие	  176
Как возникло слово «наречие» .	.	.	.	176
А или О?	  177
Трудно понять	.178
Предлоги	178
Нужны ли предлоги?	 178
•И перед... и после...  	  •	179
Предлоги с беглым О	180
В Крым и на Кавказ .	.	.	.	-	-	*	181
О предлоге	«благодаря»	.....	5	183
Союз .	}83
Четыре «однако»	 .183
Частицы, .	.	.	.	  185
О частицах бы, ли, же	185
Частица «не» .	    187
Две частицы, как сестрицы... 	187
Ни и Не ...........	187
Запомните 	188
Междометия  	  .	•	188
Ответы на задачи и вопросы 	'193
207

ЗАМЕЧЕННЫЕ ОПЕЧАТКИ
[Страница
Строка
Напечатано
Следует читать
70
120
195
9 снизу
13 сверху
12 снизу
Тайны слова
Бергольц
один
чухча
Берггольц
одни
чукча
Вера Андреевна Иванова, Георгий Александрович Панов,
Зиновий Аронович Потиха, Федор Павлович Сергеев
ТАЙНЫ СЛОВА
(занимательная грамматиках
Редактор А. Е. Калннченко
Художник Н. Д. Пирогова
Худож. редактор Б. К. С и в е ц
Техн. редактор М. П. Щ е р б а к о в
Корректор Ю. В. К л е н о-в .'\
НМ 00635. Сдано в набор !2/IVr66 г. Подписано к печати 23/yifl.fi6 г.
Бумага офсетная. Формат 44x106 Чт. Печ. л. физ. Дб. Печ. л. у
уел. 10,92. Уч.-нзд. л. 10,23. Тираж 20 000. Заказ 3187.
Цена 59 коп. ТеМвлан 1966 г. J& 65.
Нижне-Волжское книжное издательство, Волгоград, ул. КИМ, 6..
Типография издательства газеты «Волгоградская Правда».
Волгоград, Привокзальная площадь.