^nPQrPAMMEyg/
'Лиг
##
roc
oSS
Л.Л. Босова
А. Ю. Босова
Рабочая тетрадь
tifim

Л. Л. Босова, А. Ю. Босова
ИНФОРМАТИКА
Рабочая тетрадь
для 6 класса
в 2 частях
Часть 1
5-е издание, стереотипное
Москва
БИНОМ. Лаборатория знаний

Условные обозначения
В рабочей тетради использованы рисунки-пиктограммы,
указывающие на тип задания:
®
Д,
0="0
о°о1
%Ш
^
Я
выбор одного или нескольких ответов;
запись короткого ответа;
установление соответствия;
выполнение вычислении;
построение изображения;
разгадывание кроссворда;
ш
с55Еэ
— поиск информации;
— запись развернутого ответа;
решение задачи повышенной слолсности;
— построение графов и схем.

Задания к § 1
ОБЪЕКТЫ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА
1 - Установите соответствие между словами левого и правого
столбиков.
Газета
)
(
Радуга
)
(
Прогулка
)
(
Стадион
\
)
(
Чтение
)
ч
Мираж
J
Г
Предмет
N
J
(
Процесс
Г
ч
Явление
..J
2. Назовите имена нескольких объектов:
а) находящихся в вашем портфеле: _
б) расположенных на рабочем столе компьютера:
в) используемых для хранения информации:
г) изучаемых на уроках биологии:
д) изучаемых на уроках математики:

Объекты окружающего мира
е) изучаемых на уроках географии:
ж) изучаемых на уроках информатики:
3. Вспомните по одному объекту каждого из приведённых
множеств и запишите их единичные имена.
Общее имя
Мореплаватель
Учёный
Композитор
Писатель
Сказочник
Литературный герой
Информационный процесс
Информационный носитель
Единица информации
Программное обеспечение
Текстовый процессор
Единичное имя
J

Задания к § 1
4. Дайте наиболее точное общее имя каждой группе объек-
тов.
а) Канада, Бразилия, Япония
б) Канада, Бразилия, США
в) Канада, США, Мексика
г) Амазонка, Енисей, Нил
д) Волга, Амур, Иртыш
е) Луара, Эльба, Висла
ж) Принтер, монитор, клавиатура
з) Клавиатура, сканер, мышь
и) Берёза, жасмин, ромашка
к) Яблоня, груша, вишня

Объекты окружающего мира
7
5- Назовите единичные имена нескольких объектов, являю-
щихся основными достопримечательностями:
1
а) нашей страны:
б) столицы нашего государства:
в) вашей малой родины:
6- Каждой науке поставьте в соответствие изучаемые ею объ-
екты (соедините стрелками).
|0=0|
1о°о1
Г Астрономия
Технология
Г География J
[ Биология J
Г История J
Математика ]
Г Информатика J
Г Прошлое человечества J
[ Количественные отношения
Космические тела
Земная поверхность
Растительный и животный мир
Г Информационные процессы J
Технические устройства J

8
ш
Задания к § 1
7. Продолжите предложения.
а) Под признаками объекта мы будем понимать его
б) Свойства объекта
в) Действия объекта
г) Поведение объекта
д) Состояние объекта
~п I 8- Запишите величины и их значения, определяющие следу-
У ющие свойства объектов:
Кирпичный дом
Величина:
Значение:
,, Величина:
( Голубоглазый человек
Значение:

Объекты окружающего мира
9. Заполните таблицу, записав примеры действий для при-
ведённых объектов. Придумайте свой пример объекта и
его действий.
1
г
Объект
Котёнок
Автомобиль
V
Л
Действия
Активные
Пассивные
J

10
Задания к § 1
10. Опишите последовательность действий:
а) ученика при самостоятельном изучении параграфа
учебника:
б) мамы при варке манной каши:

Объекты окружающего мира
11
11 - Внесите недостающие надписи в схему.
1
Признаки
объекта
12. Разгадайте кроссворд «Объекты и их признаки»
6
2
10
8
3
9
4
7
5
1
ш
По горизонтали. 2. Определяется совокупностью дейст-
вий, которые могут выполняться над объектом или которые
может выполнять сам объект. 4. То, что может делать сам
объект или что могут делать с данным объектом. 6. Имя, обо-
значающее конкретный объект в некотором множестве. 7. То,
чем может отличаться один объект от другого или что может

Задания к § 1
измениться у объекта при выполнении действия. 9. Совокуп-
ность, набор, коллекция объектов. 10. Любая часть окружаю-
щей действительности (предмет, процесс, явление), восприни-
маемая человеком как единое целое.
По вертикали. 1. Определённое сочетание всех или неко-
торых свойств некоторого объекта. 2. Свойства, действие, по-
ведение, состояние объекта. 3. Наука, изучающая закономер-
ности протекания процессов передачи, хранения и обработки
информации в природе, обществе, технике, а также спосо-
бы автоматизации этих процессов с помощью компьютера.
5. Имя, предназначенное для обозначения конкретного, впол-
не определённого объекта, выделяющее этот объект из ряда
однотипных объектов. 8. Имя, обозначающее множество объ-
ектов.
13- Опишите последовательность действий.
Винни-Пух разлил 60 л мёда в 9 горшочков двух видов —
вместимостью 4 и 8 л. Сколько горшочков каждого вида
занял Винни-Пух?
Решите задачу, заполняя таблицу.
4-литровые
горшочки
V
8-литровые
горшочки
Всего мёда
J
7\
о о

Задания к § 2
КОМПЬЮТЕРНЫЕ ОБЪЕКТЫ
13
14. Закончите предложение (дайте наиболее полный ответ):
«Компьютер — это...»
\^) электронный прибор с клавиатурой и экраном
о
о
о
устройство для выполнения вычислении
универсальное программно управляемое устройство
для обработки, хранения и передачи информации
электронное устройство для создания текстовых и
графических документов
®
15-Установите соответствие между устройствами компьютера
и функциями, которые они выполняют.
|0=0|
1о°о1
Г Жёсткий диск
с
Клавиатура
Мышь
Процессор
Г Оперативная намять
( Монитор
Принтер
Акустические колонки
Ввод информации
Г Хранение информации J
(Обработка информации]
Вывод информации J
Сканер

Задания к § 2
16- Установите соответствие между значками и обозначаемы-
ми ими компьютерными объектами.
'НЕЛ
й
Графический файл
Программа
Звуковой файл
Папка
Текстовый файл
Видеофайл
Ярлык папки
17. Вы открыли папку с компьютерной игрой «Пятнашки» и
увидели там несколько файлов.
а) Укажите, какой файл вы откроете, чтобы прочесть
инструкцию к игре.
\у Пятнашки, avi
\^J Пятнашки, txt
\^) Пятнашки.
\^) Пятнашки.bmp
\^) Пятнашки.
wav
.com
б) Укажите, какой файл вы откроете, чтобы прослушать
музыкальное сопровождение к игре.
(^у Пятнашки, avi
\у Пятнашки, txt
\_) Пятнашки, wav
\у Пятнашки.bmp
\^) Пятнап1Ки.сот

Компьютерные объекты
15
в) Укажите, какой файл вы откроете, чтобы просмо-
треть демонстрационный ролик.
(^) Пятнашки.avi
\^J Пятнашки.txt
\^) Пятнашки.wav
(^) Пятнашки.bmp
(^) Пятнашки.com
г) Укажите, с помощью какого файла вы запустите
игру.
\_) Пятнашки, avi
y^J Пятнашки.txt
(^) Пятнашки.wav
\^) Пятнашки.bmp
\^J Пятнашки, com
.,.— ■■ — ... —р ■:ШЩ111П|
jdi^f
9
1
4
3
2
11
14
5 13
8 |
15
7
6
12
Ходов: 0
18. Укажите, как организованы следующие вложенные папки,
а)
у^у по принадлежности
\у по назначению
\^) по содержимому
\у по времени создания
и
Папка_1 р]|
I Файл Правка
| р
I Музыка
р
I Тексты
&1Д *
р
Рисун
р
Филыу
ЭИ
®\
ки 1
[Ы 1
о

Задания к § 2
б)
\^) по принадлежности
(J по назначению
(^) по содержимому
(J по времени создания
Папка 2
Г- га ис
Файл Правка Вид
«•
р
р
Программы Программы
по по
математике английскому
D ЕЭ
Программы Игровые
по программы
географии
в)
о
о
о
о
по принадлежности
по назначению
по содержимому
по времени создания
р
Файл Правка Вид
*
р
Работы
Пети
р
Работы Работы
Коли Маши
р
Работы
Руслана
г)
О
О
о
о
по принадлежности
по назначению
по содержимому
по времени создания
г 1
i* Папка_4
1 Файл Правка
Гр
2011
2013
GJ0S
Вид _ж| # 1
р
2012
P
2014

Компьютерные объекты
17
19-Укажите правильный ответ.
1 байт =
®
а) Наименьшая единица измерения информации — это:
\у байт
\^у символ
{у бит
{у мегабайт
б) Сколько битов содержится в одном байте?
О 8
О 2
О 1024
О Ю
в) Сколько байтов в слове «бит»?
О 24
О 8
О 8
О 2
г) Сколько битов в слове «байт»?
О 24
О 8
О 32
О 4

18
Задания к § 2
д) 512 битов — это:
С) — килобайта
W 2
\у 64 байта
\у 256 байтов
\^у 50 байтов
е) 1 килобайт — это:
О Ю00 байтов
(^у 8 битов
О Ю24 бита
О Ю24 байта
ж) В какой строке единицы измерения информации
представлены по возрастанию?
\у Гигабайт, мегабайт, килобайт, байт, бит.
\^у Бит, байт, мегабайт, килобайт, гигабайт.
\у Байт, бит, килобайт, мегабайт, гигабайт.
\у Бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
з) 81 920 битов — это:
\у 80 килобайтов
\у 10 килобайтов
\у 8 килобайтов
\у 1 мегабайт

Компьютерные объекты
20-Подсчитайте объём информации в одном из доступных
вам словарей (орфографическом, толковом и т. д.). Ре-
зультаты своей работы внесите в таблицу.
Название словаря
Составитель
Издательство
Год издания
Число страниц
Число строк на странице
Число символов в строке
Информационный объём
одной страницы (в байтах)
Информационный объём
всего словаря (в байтах)
Информационный объём
всего словаря (в килобайтах)
Информационный объём
всего словаря (в мегабайтах)
V
N
J

20
Задания к § 2
I I 21. Скорость чтения ученика 6 класса составляет приблизи-
вши тельно 160 символов в минуту. Какой объём информации
получит ученик, если он будет непрерывно читать в тече-
ние 30 минут?
Ответ:
1
22.Запишите величины и их значения, определяющие следу-
ющие свойства объектов:
Г Графический файл
Г Большой файл
Величина:
Значение:
Величина:
Значение:
1
23.Запишите несколько свойств объектов операционной сис-
темы.
г
Рабочий стол
V
Мой компьютер
Мои документы
J

Компьютерные объекты
24. Запишите несколько действий, которые можно совершать
с объектами операционной системы.
г
Файл
V
Л
Папка
J
25.Внесите недостающие записи в схему «Компьютерные но-
сители информации».
21
ш
1
CD
DVD
Blu-Ray

/^ S Задания к § 2
26-Разгадайте кроссворд «Компьютерные объекты».
5
7
1
14
16
18 1
9 1 1
2
ж
3
По горизонтали. 4. Группа файлов, имеющая имя; кон-
тейнер для файлов. 6. Файл, содержащий данные (рисунки,
тексты). 7. Обязательная часть программного обеспечения —
... система. 8. Самая маленькая единица измерения информа-
ции. 9. Информация, хранящаяся в долговременной памяти
как единое целое и обозначенная именем.
По вертикали. 1. Другое название прикладной програм-
мы. 2. Изображение на экране монитора, готового к рабо-
те компьютера (два слова). 3. Единица информации, равная
восьми битам. 5. Прямоугольная область, занимаемая на ра-
бочем столе работающей программой.
г?

Компьютерные объекты
23
27- Шестиклассники Аня, Боря, Вася, Галя, Даша и Иван по-
лучили в подарок флешки на 1, 2, 4, 8, 16 и 32 Гб. Вы-
ясните, кто из ребят получил флешку самого большого и
кто — самого маленького объёма, если известно следую-
щее: у Ани объём флешки меньше, чем у Бори; у Васи —
больнее, чем у Гали; у Даши — меньше, чем у Ивана;
у Васи — меньше, чем у Ани; у Даши — больше, чем
у Бори.

24
Задания к § 3
ОТНОШЕНИЯ ОБЪЕКТОВ
И ИХ МНОЖЕСТВ
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIM
I 28-Между двумя первыми понятиями существует некоторое
(25 отношение. Между третьим и одним из четырёх, при-
ведённых ниже, — такое же (аналогичное) отношение.
Укажите нужное понятие:
а)
О
О
О
о
б)
о
о
о
о
в)
о
о
о
о
цветок -
КЛЮВ
чайка
гнездо
перья
часы —
стекло
— ваза = птица —
время = термомеа
температура
больной
врач
стол —
мебель
пыль
ковёр
паркет
скатерть = пол —

Отношения объектов и их множеств
25
г) машина — мотор = лодка —
о
о
о
о
д)
о
о
о
о
е)
о
о
о
о
ж)
о
о
о
о
з)
о
о
о
о
река
маяк
парус
волна
огород — морковь = сад — ...
забор
колодец
яблоня
скамейка
существительное
образовывать
спряжение
действие
делать
роман — глава =
поэма
рифма
строфа
жанр
глаз — зрение =
осязание
обоняние
лицо
запах
— предмет = глагол
стихотворение — ...
нос — ...

26
Задания к § 3
и) север — юг = осадки — ...
\^у пустыня
(^) полюс
О дождь
\_) засуха
к) Колумб — путешественник = землетрясение
y^J первооткрыватель
0^) образование гор
\у жертвы
(^) природное явление
л) песня — композитор = самолёт — ...
\у аэропорт
(^) полёт
(^) конструктор
\у истребитель
м) слагаемое — сумма = множитель — ...
о
о
о
о
н)
о
о
о
о
произведение
частное
разность
умножение
нож — сталь = стол
вилка
дерево
стул
пища

Отношения объектов и их множеств
27
о)
о
о
о
о
п)
о
о
о
о
р)
о
о
о
о
с)
о
о
о
о
т)
о
о
о
о
волк — ]
крыло
пение
воздух
клюв
пасть =
утро — ночь =
весна
день
осень
лето
лес — деревья
библиотекарь
здание
книги
романы
школа —
доктор
ученик
больной
лечение
бежать -
ползать
молчать
плакать
шуметь
= птица — ...
зима — ...
= библиотека —
- обучение = больница
— стоять = кричать —

28
Задания к § 3
о
29. Какую связь отражает каждая схема отношений?
а)
Простая дробь
Числитель
Знаменатель
\у является разновидностью
\_J входит в состав
\^J является условием (причиной)
\^) предшествует
б)
Многоугольник
с
Квадрат
Ромб
\у является разновидностью
\^) входит в состав
Q_y является условием (причиной)
\_) предшествует
Треугольник
в)
V
Рост
т
V
Цветение
Т
Плодоношение
\^J является разновидностью
\^J входит в состав
\^J является условием (причиной)
\J предшествует

Отношения объектов и их множеств
29
Г)
Нормальное дыхание
корней растения
Правильный
полив
Рыхление
почвы
\^) является разновидностью
\у входит в состав
\^) является условием (причиной)
\_) предшествует
д)
Клетка
ч
А
Ядро
А А
С Л ( Л
Вакуоль Оболочка
V ) V J
А
( \
Цитоплазма
\у является разновидностью
\у входит в состав
\у является условием (причиной)
\J предшествует
30. Запишите отношения между парами объектов, представ-
ленными на рисунках.
а) Вариант 1:
Вариант 2:
И

Задания к § 3
б) Вариант 1:
Вариант 2:
в) Вариант 1:
Вариант 2:
31 - Приведите 2-3 примера пар объектов, имена отношений
которых не изменяются, когда меняются местами имена
объектов.
32. Установите соответствие.
Лазерные принтеры
являются устройствами
вывода информации
Камчатка является
полуостровом
Колизей
находится в Риме
Отношение между
двумя объектами
Отношение между
объектом и множеством
объектов
Отношение между
двумя множествами
объектов

Отношения объектов и их множеств
31
33-Приведите примеры.
1
Отношение между
двумя объектами
Отношение между
объектом
и множеством объектов
Отношение между двумя
множествами объектов
34-Определите отношения между понятиями и изобразите I |
эти отношения в виде кругов Эйлера по образцу. d-Scb
Образец
Понятия: конструктор, игрушка, заводная игрушка, за-
водной автомобиль.

32
Задания к § 3
а) Понятия: птица, воробей, перелётная птица, ласточ-
ка, аист.
б) Понятия: космическая система, Земля, Марс, Солнце,
Солнечная система.

Отношения объектов и их множеств
33
35. Составьте пирамиды понятий по образцу. Допишите недо-
стающие понятия.
с^&
Образец
Понятия: дуб, растение, ясень, дерево, кустарник, мали-
на, смородина.
Ясень
Дуб
>—
1
Растение
Г '
Дерево
у
J v
J
\
Л
Кустарник
т
Смородина
Малина
а) Понятия: водная система, Волга, Дон, Чёрное море,
Тихий океан, море, Индийский океан, река, Азовское
море, океан.

34
Задания к § 3
б) Понятия: салат, гуляш, компот, салат из овощей,
гороховый суп, шницель, сок, щи, салат «Оливье»,
первое блюдо, второе блюдо, котлета, напиток, кисель,
кофе, борщ, пельмени, обеденное меню.
с
Л г
Шь
с55Ь
36-Разработайте меню, которое может быть в программе ав-
томатического поиска книги в библиотеке. В вашем меню
должно быть не менее четырёх уровней. Меню каждого
уровня поместите в отдельные прямоугольники. Соедини-
те линиями пункты меню и связанные с ними меню сле-
дующего уровня.
При разработке меню можно использовать следующие по-
нятия: библиотека, роман, С. Я. Маршак, А. Л. Барто,
русский язык, иностранный язык, литература, рассказ,
словарь, справочник, стихотворение, сказка, фантастика,
художественная литература, математика, братья Гримм,
Н. А. Некрасов, учебник, специальная литература, исто-
рия, английский язык, М. Ю. Лермонтов, немецкий
язык, естествознание, французский язык, Г. X. Андерсен,
А. С. Пушкин, А. Линдгрен, география, Дж. Родари, ин-
форматика.

Отношения объектов и их множеств
35
--
/
.>V{;-*
37. Каждый из 35 шестиклассников является читателем по
крайней мере одной из двух библиотек: школьной и рай-
онной. Из них 25 человек берут книги в школьной библи-
отеке, 20 — в районной. Схематически это можно пред-
ставить так:
25 читателей
школьной
библиотеки
20 читателей
районной
библиотеки
35 шестиклассников

36
Задания к § 3
Сколько шестиклассников:
а) не являются читателями школьной
библиотеки;
б) не являются читателями районной
библиотеки;
в) являются читателями обеих библиотек;
г) являются читателями только районной
библиотеки;
д) являются читателями только школьной
библиотеки?
о
о
о
о
о
1 | 38. Каждый ученик в классе изучает по крайней мере один
cScSaJ из двух языков: английский или французский. Англий-
ский язык изучают 25 человек, французский — 27 чело-
век, оба языка — 18 человек.
Изобразите это схематически и ответьте на вопросы.
+ _..„*. „ + .»,._ + _ + + + + „ + „ + » + _.^ + _._ + + + » +__- + . t..i+...4...t
Сколько учеников:
а) изучают только английский язык;
б) изучают только французский язык;
в) всего в классе?
о
о
о

Отношения объектов и их множеств
37
39. Решите задачу, используя круги Эйлера.
В летнем лагере отдыха 86 семиклассников. 8 из них не
любят играть в компьютерные игры. 54 семиклассника
играют в квесты, 62 — в симуляторы. Сколько ребят с
одинаковым удовольствием играют и в квесты, и в симу-
ляторы?
Lsls
40-Постройте схемы состава для следующих объектов,
а) Аппаратное обеспечение компьютера
Ы1Ы

38
Задания к § 3
б) Дерево
< - ( 1 i ! ! »
;;;;;;;;
! ', I 'i 1 \ I '•
::;:;;;;
I ) , I ! J ! 1
!;•;;::•
; i ; I ' ' ! i
! \ \ \ \ \ \ 1
: : : : i ! 1 !
;:;::;:;
\ ' \ \ \ 1 \ \
! \ f t \ \ \ \
\ \ \ \ \ \ \ \
; \ \ \ \ \ ; \
; \ \ \ \ \ \ \
;;;:;:!;
I 1 l t i , ■ !
********
! ! ! 1 i ! ! !
: i i i i i i i
? \ 'i '■ '• ' l !
! ! i ' ' ' ! I
S ! ! ! 1 » ! !
;!:::;;:
1
41. Для каждой из приведённых пар «объект — его часть»
запишите действие, которое можно выполнять со всем
объектом, и действие, которое можно выполнять с его
частью.
г
Действие,
выполняемое
со всем объектом
V
Объект — его часть
Дверь — дверной замок
Окно — стекло в окне
Автомобиль — сиденье
Действие,
выполняемое
с его частью
J

Отношения объектов и их множеств
42-Для каждой пары объектов укажите связывающее их от-
ношение.
Текстовый процессор и приклад-
ное программное обеспечение
V J
Клавиатурный тренажёр
и Клавиатор
v J
Редактирование
и форматирование
V J
Растровый графический редактор
и графический редактор
V J
Paint и растровый
графический редактор
V J
( \
Windows XP
и операционная система
V J
Материнская плата
и системный блок
V J
Струйный принтер
и принтер
1
)
Входит в состав
Является
элементом множества
Является
разновидностью
Предшествует
43-Придумайте примеры отношений «является элементом
множества», «входит в состав», «предшествует» и пред-
ставьте их с помощью схем.

40
Задания к § 3
44. Решите задачу, используя схему состава.
В салоне небольшого самолёта летят 42 пассажира. Не-
которые из них москвичи, остальные иногородние. Среди
москвичей 9 мужчин. Некоторые из пассажиров артисты,
но ни одна из иногородних женщин не является артист-
кой. Всего иногородних мужчин 18. Из них 13 — не ар-
тисты. Среди пассажиров, не являющихся артистами,
16 мужчин и 11 женщин. 6 москвичей не артисты.
Разберитесь, пожалуйста, с пассажирами: кто есть кто?
Мужчины Женщины
/—\
3
^
t)
к
Ен
а
<
\ )
О
К
Он
сб
0>
\ /
гл Г—\ /—Л С \
J \
J \
(—л г—\
V / V
Ответ:

Отношения объектов и их множеств
45-Решите задачу, используя схему состава.
Бабушка прислала Ивану посылку с яблоками и груша-
ми. Некоторые из этих плодов были большими, осталь-
ные — маленькими. По цвету плоды тоже различались:
часть плодов была жёлтого цвета, остальные — зелёного.
Среди плодов не было ни маленьких груш, ни маленьких
зелёных яблок. Яблок было 25, а груш — 17. Больших
плодов было 32. Жёлтых плодов было 28. Зелёных яблок
было на 2 больше, чем зелёных груш. Иван угостил этими
плодами своих друзей. Больше всего ребятам понравились
большие жёлтые яблоки. Сколько было таких яблок?

Задания к § 3
46-Разгадайте кроссворд «Отношения объектов и их мно-
жеств».
14 1 1
|б 1 1
18 1 1 1 1
Т"
1X1 1 1
15 1 1
1 I7
2
зП
По горизонтали. 4. Графическое (наглядное) изображение
связей между объектами (два слова). 5. Множество, содержа-
щее в себе все элементы нескольких множеств. 6. Математик,
в честь которого названа схема, используемая для наглядного
представления отношений между множествами. 7. Взаимная
связь, в которой находятся какие-либо объекты. 8. Любая
часть окружающей действительности (предмет, процесс, явле-
ние), воспринимаемая человеком как единое целое.
По вертикали. 1. Если каждый элемент множества В яв-
ляется элементом множества А, то говорят, что В — ... А.
2. Совокупность, набор, коллекция объектов. 3. Множество,
которому принадлежат те и только те элементы, которые од-
новременно принадлежат всем исходным множествам.

Отношения объектов и их множеств
43
47. Состав семьи.
а) По улице идут два сына и два отца. Всего 3 человека.
Может ли так быть?
б) В одной многодетной семье у каждого из пяти сыно-
вей было три сестры. Сколько всего детей было в этой
семье?
_«„+-_«4. + +- + + _-._ + _ + >-.-4.--- + --.- + + -. + _„» + • + _-_*.-. «.« «. _ _ _ + _ ,_
-»« + + + + + + ♦. _ _ «• + + + __» + _ + + + + - --♦ + + --.
в) У трёх маляров есть брат Иван, а у Ивана братьев нет.
Может ли так быть?
t Т t it I I i ii » » I ill l t •
+ + ♦ + + _ • _ ♦ ♦ .«.__- + -.^- + + + + 4 + + _.... + _ _...*...,. + ..
+ + ♦--*♦_--. + + + + ♦ + + «. + ___+___ + _-._ + -._-♦ — _♦___+_
* + + + + + + + + + »». + + + + + ___,. + + _^- + >
+ + + + ч, *. + + + + + + + _ ._«. + + + + ♦_
+ _ _ _ + + + „.._,..._.»♦ + + „ + + + -__ + __• + ___+-. + ___ + -__ + --._ + ___ + _

ESS
BBS
Задания к § 4
РАЗНОВИДНОСТИ
ОБЪЕКТОВ
И ИХ КЛАССИФИКАЦИЯ
•■■titiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiitiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiitiiiiiiiiiiiiitiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiiifiiiiitiiiii
1
48-Для каждого подмножества запишите множество, с кото-
рым оно связано отношением «является разновидностью»
(запишите общее имя, отвечающее на вопрос «Что это та-
кое?»).
Г Подлежащее
Г Существительное
Принтер
Г Целое число J—Г
Сложение
Г Прямоугольник J—(
с
Учебник
Бабочка
D-C

Разновидности объектов и их классификация
45
49. Найдите в списке шесть пар множеств, между которыми
существуют отношения «является разновидностью»:
1
гриб, человек, здание, школьник, школа,
врач, растение, дерево, яблоня, подосиновик
Заполните таблицу: запишите для каждого подмножества
один дополнительный признак.
Множество
V
Подмножество
Дополнительный
признак
подмножества
J

46
Задания к § 4
бЁы
50-Выберите из списка имена девяти пар множеств, связан-
ных отношением «является разновидностью»:
яблоня, сосна, дерево, яблоко, фруктовое дерево,
дуб, корень, хвойное дерево, пихта, лиственное
дерево, ствол, берёза, лиственница, жёлудь
Составьте схему разновидностей.
+—+—+—+—+—*—+—+_.—+—+—+—+■— ♦ —-+—~+—+-—+—+—-♦—♦—+
+___♦_-•+__.+_--+_—+—+—+—+—-+~—+—+—+—-+—+—♦—+—•»-—+—+—-+
+—+—+_ ~ -+—+—+—+—+—+—+—+—+_—+—+—_+—+—+—+—+—_+—_+
+—+—+—+—+—+—+—+.—+—+—+—+___+—+—+—+—+—+—+—+—♦
+—+—+—+—+__..+—+—+—4- - ~ -+~—+—+—+—+—_+__-.+—+-—+—+—+, - - ~+
♦ + + ♦ + + + + + + + + + + ---♦ ♦ + ♦ + + +
* + + - ♦ + 4- + ~ 4 + 4 -+- 4- - + - + *• + + - + 4- + + +
4. + +___+ + + +_^Л + ^ + __» + _ + +. + 4- - - Г ■* + -»-♦ + + *__..+
♦ ♦ 4- + + .. « _ «. + + + + ♦ + 4- «.: + + + _ - - + . + «. .♦
+ + + + + + + + + 4. + 4- 4-' + + + + ♦ + + +
4- + 4- , - 4- ♦ 4- * +. + + 4-~ 4- ♦ * + 4---- + + - + + ♦

Разновидности объектов и их классификация
51 - Постройте схемы разновидностей на основании имеющей-
ся информации.
а) Существительные бывают одушевлённые и неодушев-
лённые. Неодушевлённые отвечают на вопрос «Что?»,
одушевлённые — «Кто?». И неодушевлённые, и оду-
шевлённые существительные относятся к одному из
трёх родов — мужскому, женскому или среднему.

48
Задания к § 4
б) Числительные в русском языке классифицируются
по составу и по значению. По составу они делятся на
простые, сложные и составные. Пример простых чи-
слительных: один, два. Пример сложных числитель-
ных: триста, четыреста. Пример составных числитель-
ных: двадцать один, сто двадцать три. По значению
числительные делятся на порядковые и количествен-
ные. Пример количественных числительных: два, три.
Пример порядковых числительных: второй, девятый.
♦ ♦ + _ + + + + + . + .«. + + ♦ - ♦ ♦ ♦ ♦-»-♦---♦ «. ♦ ♦
♦"---♦---♦---♦---♦- 4----*~--*-""*----*--'-'*---"*- «.--.-♦___+-__4.___ + ___ + _-_ + _-_ + __-*
♦ ♦ ♦« + ♦ ►♦---♦ + ♦ ♦ ♦ «■ +__- * ♦ ♦ ♦ ♦---♦ ♦ ♦
+ ♦ ♦ ♦ «■ ♦ + ♦ ♦--_♦« ♦«_«♦ ♦ ♦ ♦ ♦---♦---♦ - «• ♦ ♦
♦ -" — ♦-«-♦- — -♦---♦---♦---♦~- — *-. ♦-_-♦. >.---♦---♦---♦---♦---♦---♦---♦---♦- ♦--»♦
«._--«. ♦•«_+--• + - ♦--» + -♦---♦---♦ ♦ -*--- + ---♦ -.♦-.--♦--.-♦---♦-•-♦-.--♦---♦
+ -.-_♦--._♦---♦---♦---♦---♦---♦---♦---♦---♦---♦---♦---♦---♦---♦--- + ---♦--- + ---♦---♦
+ ♦.--♦ ♦ + *. + + + ♦-.-•♦-•-♦ * ♦ + *-~- + ♦ + ♦ +
+ * ♦ ♦ ♦ ♦ ♦ ♦-«-♦ ♦--^♦-«.. + ♦ ♦ * ♦ ♦ ♦--- + ♦ ♦

Разновидности объектов и их классификация
52.Зачеркните «лишнее» слово, присутствующее в каждой
строке. Будьте готовы объяснить, почему вы так счи-
таете.
1) Щука, карась, окунь, рак;
2) ромашка, ландыш, сирень, колокольчик;
3) Саша, Лена, Коля, Маша, Егорова;
4) ветка, листок, яблоко, цветок, птичка;
5) заяц, волк, кабан, лось, овца;
6) ухо, лицо, нос, язык, глаз;
7) рысь, медведь, тигр, лев, кошка;
8) шайба, коньки, качели, клюшка;
9) гусь, лебедь, павлин, курица, кролик;
10) пот, потолок, потливый, запотевший;
11) горе, нагорный, горевать, горемыка;
12) Тибет, Кавказ, Альпы, Байкал;
13) Россия, Франция, Петербург, Китай;
14) Африка, Индия, Австралия, Южная Америка;
15) диван, кровать, тетрадь, шкаф, парта;
16) дряхлый, старый, изношенный, маленький, ветхий;
17) молоко, сыр, сливки, сметана, сало;
18) подлежащее, глагол, дополнение, определение;
19) пять, пятёрка, пятерня;
20) четырёхугольник, четыре, четвёрка;
21) ножницы, дрожжи, щипцы, башмаки;
22) брюки, хлопоты, дверцы, вилы;
23) дебри, прения, игры, шахматы;
24) носок, мозоль, георгин, помидор;
25) магистраль, вестибюль, бандероль, лазурь;
26) озимь, цитадель, фланель, панцирь;
27) подстаканник, подорожник, подснежник, подло-
котник;
28) текст, число, график, бумага;
29) клавиатура, джойстик, сканер, принтер;
30) монитор, графопостроитель, принтер, мышь;
31) флеш-память, дискета, компакт-диск, процессор;
32) обработка, хранение, калькулятор, передача.

50
Задания к § 4
л
53.В каждой группе найдите и зачеркните один «лишний»
объект, не подходящий к остальным по некоторому при-
знаку; для оставшихся объектов укажите общий признак.
№
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Группа объектов
Аполлон, Марс, Меркурий,
Нептун, Юпитер
Арфа, балалайка, виолончель,
скрипка, флейта
Барка, джонка, рикша,
пакетбот, ял
Мусоргский, Моцарт, Тургенев,
Чайковский, Бетховен
Брюссель, Лондон, Мадрид,
Москва, Нью-Йорк, Париж
Бунгало, иглу, офис, хижина,
шале
Волга, Дунай, Нил, Рейн, Сена
«Волга», «Жигули»,
«Москвич», «Руслан», «Чайка»
Гранит, кварц, мрамор,
полевой шпат, торф
Какао, кофе, пальто, резюме,
эссе
л
Общий признак
J

Разновидности объектов и их классификация
51
54. Дополните классификацию средств передвижения, исполь-
зуемых в реальной жизни и встречающихся в сказках.
; | ; ; ; ; ; ; ; j • | ; ; ; i j j ;
\ \ \ \ ! \ \ \ 'i I i ! ' I 'i \ l I \
i ; : :
i : + i
'
Средства передвижения
:..-:...:...:...:...J—:—;—:...:—.
■ ■ ;i j ; ; ; ■
Реальные
I J
:::|:;
:П i
Воздушные
1 ! ! !—
: i i
ill::
f Л
Наземные
. ~ - -i
; ; ' ] j - | \ \ \
J '!'!'!! I
! « I 1 i • - ! !
; i i : ! i : i i
| ! 1 \ I ', ] ; I
:;:!;:;::
\ ; ; ;
У ! ! ! !
i
F \ 1 t i 1 1.
1 i i
1 ; i
Сказочные
^ ^
; : |: ; ;
: : 1 i
Воздушные
ill.
\-.i-
/--*-
j • 1 '
Наземные (

52
Задания к § 4
^&
55-Мини-проект «Мир профессий». Профессия — вид тру-
довой деятельности человека, который требует определён-
ного уровня специальных знаний и умений и может слу-
жить источником дохода. В настоящее время насчитыва-
ется более шести тысяч различных профессий.
По условиям труда различают группы профессий,
связанные с работой: в помещениях, на открытом возду-
хе, в небольших замкнутых пространствах (кабинах), в
необычных условиях труда. Выполните классификацию
по условиям труда следующих профессий: бухгалтер,
сталевар, почтальон, крановщик, спасатель, учитель, ча-
бан, егерь, кассир обменного пункта, военнослужащий,
водитель, водолаз, шахтёр, космонавт, полевод, менед-
жер, каскадёр.
(
^
с
V
г
V
с
V
с
V
г
V
1
>
J
N
J
N
J
>
J
"\
J
\
J
Г Л
Профессии
^ J
1
1
( Л
I >
f \
^ J
r *\
^ J
f N
^ J
r \
< J
r \
^ J
1
r \
\_^ J
f \
^ J
с >
^ J
r >
^ J
f >
^ J
с ■>
^ J
1
f Л
k J
r
^
f
\*
f
^
r
^
f
^
N
J
\
J
Л
J
\
J
N
J

Разновидности объектов и их классификация
53
56- Мини-проект «Классификация». Найдите в дополнитель-
ных источниках информацию и выполните классифика-
цию объектов на одну из следующих тем.
а) Природные ресурсы.
б) Продукты питания.
в) Олимпийские виды спорта.
г) Автомобили.
д) Самолёты.
е) Мобильные телефоны.
cS^J
+ ___+__-+—+—+—+—-♦-._♦—+—♦---+—+—+—+.--+—+—+
^ Т"""| j | : | | Т I Т I I : I : ]
т—т—т—т—i^-"""—Т—i"—i'—Т—1— "§" —^f—i"—i'—f *— T"""— "f
: j j 1Л-!.-,11--.1-.'г1 I 4 I i I 1 1 Г I
i—: j—: i i i i—1 : i :—i—I—I—j--^
i—:—i—i—i—i—i^__i__ .;...*;—:—t—:~-:~.i—:.~:
I I i i i i i Л-- i - i. i i i. i ■: i i
+ --.-+. + - + +___+--_+-«^+ «, 4. .. 4. 4. 4. + _ ^ ~ + _ + _ . _ 4
! i •: i i II h ■ I i i i ■■! i ! ■ i i
+ „ — + + _ _ _ + — „4. — „ + + 4. + — - + ~ — + + -_- + ♦- — *. - — + - - -1
i i i i i r rJ" ' \ \ \ i i ir" \ \ i
• | j.j j \ \ i ■ "i \ \ i \ \ \
4 _ + -__4..-__+ + _ _ _ + +__..+ _ + _ 4, .. 4. 4, 4. _+ 4, +_-_■»
i i i i i 1 i i i \'* \ i • i i i i i
+—+—+—+»—+—.. +—»+—+—+—-+—+—+—+>—♦ —,.»—+_ -- *
+—+—* _ _ _<.—+—+—+—+—+—+—+„—+—+—+..__♦—+—4
+ + 4 4. 4 + + _ _ _. 4. 4, 4. 4 4. 4. 4. 4, + 4
♦ 4 + 4. +. 4. 4. + 4, -4. 4. 4. 4. 4. * 4- 4

54
Задания к § 4
ш
57-Разгадайте кроссворд «Классификация объектов».
7
3~1
9
6
4
5
1
8
2
По горизонтали. 5. Совокупность, набор, коллекция объ-
ектов. 6. Деление множества объектов на классы. 7. Часть
элементов некоторого множества. 8. Подмножество объектов,
имеющих общие признаки. 9. Основные, самые важные при-
знаки объекта.
По вертикали. 1. Признаки, по которым один класс объ-
ектов отличается от другого, называются: ... классификации.
2. Классификация, в качестве основания которой взяты суще-
ственные признаки объектов. 3. Схему отношения «является
разновидностью» называют схемой ... . 4. Классификация, в
качестве основания которой взяты несущественные признаки
объектов.
?1
|с^Ы
58. В бригаде строителей 25 человек. Среди них 20 человек
моложе 30 лет и 15 человек старше 20 лет. Может ли так
быть?
».■.-...+—+_....+_—+_«-+-.._+—-♦-—+—-+.«-.+—+- _ _+—+__-.+—+«__♦___♦_—+—_+___+___ +
у. + + + + ..^ + *. * + ___+ + + .„> + + * + -^_*--.4. + * + +
* + + + + + + _.. + + ♦ + ♦ ♦ + ♦ ♦---♦__-. + --_ + _-~4.--_ + +
¥ - + ___ + + -.....+ + «»»♦« +_--.+ ___+ + _.._ + _ + __.. + .Л>..+ ...4--~-4-'>~« + -.+-~-* -.+

Задания к § 5
СИСТЕМЫ ОБЪЕКТОВ
59 - Установите соответствие.
Смешанная система
\
I Природная система I
Техническая система
60-Заполните таблицу, выделив подсистемы в следующих
системах.
г
Система
Школа
Компьютер
Государство
Солнечная система
Человек
V
Подсистема 1
Л
Подсистема 2
J
(
Библиотека
)
г
V
Болото
(
Самолёт
(
Вулкан
J
(
Оркестр
ч
Степь

56
Задания к § 5
JL
61. Заполните таблицу, определив надсистемы для следующих
систем.
Система
Школа
Больница
Автомобиль
Река
Планета
Л
Надсистема
J
62.Придумайте систему, обладающую следующей структурой:
V J
( "\
-
'

Системы объектов
57
63. Рассмотрите каждый из следующих объектов как систе-
му, взаимодействующую с окружающей средой. Опишите
входы и выходы этой системы.
1
а) Лук, выращиваемый на грядке:
б) Легковой автомобиль:
в) Футбольная команда:

Задания к § 5
64. В каждой системе протекают некоторые внутренние про-
цессы, которые могут быть известны или неизвестны че-
ловеку. Человек может не знать, как «внутри» устроена
система, но понимать, к каким результатам на выходе
приведут определённые воздействия на входе. В таких
случаях говорят, что система рассматривается как «чёр-
ный ящик».
Для каждой ситуации укажите систему, о которой в
ней идёт речь. Отметьте ситуации, в которых системы мо-
гут восприниматься как «чёрный ящик».
Ситуация
Система
Селекционер проводит эксперименты
над растением.
Начинающий пользователь работает
за компьютером.
Конструктор наблюдает за испыта-
ниями нового автомобиля.
Папа регулирует яркость экрана
домашнего телевизора.
Сестра изучает возможности фотока-
меры, к которой нет документации.
Врач ставит диагноз и назначает
лечение пациенту.
Часовщик ремонтирует старинные
часы.

Системы объектов
59
65-Автоматическое устройство имеет один вход. Можно пода-
вать на него натуральные числа или последовательности
символов и наблюдать результат на выходе. По таблице
наблюдений определите тип входных данных и правило,
по которому осуществляется их преобразование.
1
х
а)
Г №
наблюдения
1
2
3
4
{ «
Вход X
май
save
16
64
512
Результат F
Не могу
Не могу
33
129
1025 j
Тип данных:
Правило: .__
б)
Г №
наблюдения
1
2
3
4
{ 5
Вход X
май
save
16
64
5125
Результат F
Не могу
Не могу
7
10
13 J
Тип данных:
Правило:

60
Задания к § 5
в)
Г №
наблюдения
1
2
3
4
1 5
Вход X
май
save
9
121
124
Л
Результат F
Не могу
Не могу
18
242
248 1
J
Тип данных:
Правило: ...
г)
Г №
наблюдения
1
2
3
4
1 5
Вход X
май
save
257
513
1025
Л
Результат F
Не могу
Не могу
128
256
512 J
Тип данных:
Правило: ...
Д)
Г №
наблюдения
1
2
3
4
1 5
Вход X
май
save
256
513
1025
Результат F
Не могу
Не могу
0
1
1
J
Тип данных:
Правило: ...

Системы объектов
Г №
наблюдения
1
2
3
4
1 5
Вход X
май
save
6
64
512
Результат F
Не могу
Не могу
1
2
з J
Тип данных:
Правило:
Г №
наблюдения
1
2
3
4
1 5
Вход а:
май
save
1
64
51214
\
Результат F
Не могу
Не могу
о
Д
п
J
Тип данных:
Правило: .._
Г №
наблюдения
1
2
3
4
1 5
Вход X
май
save
16
Ура!
2 окна
Результат F
3
4
0
3
4 J
Тип данных:
Правило:

62
Задания к § 5
и)
Г №
наблюдения
1
2
3
4
1 5
Вход X
май
save
16
и
ох
Л
Результат F
й
V
Не могу
и
J
Тип данных:
Правило: ...
к)
Г №
наблюдения
1
2
3
4
1 5
Вход X
май
save
123
принтер
ми12лд
Результат F
мй
SV
13
питр
м1л ,
Тип данных:
Правило: ...
л)
Г №
наблюдения
1
2
3
4
{ 5
Вход X
май
save
цифра
абзац
ЮОрожка
Результат F
йам
evas
арфиц
цазба
акжорОО! 1
Тип данных:
Правило: _..

Системы объектов
С №
наблюдения
1
2
3
4
1 5
Вход X
2007
save
весна
иволга
ястреб
Л
Результат F
Не могу
Не могу
е
и
J
Тип данных:
Правило:
Г №
наблюдения
1
2
3
4
1 5
Вход X
1024
save
маркер
цифра
апостроф
Л
Результат F
Не могу
Не могу
Р
Р
Ф J
Тип данных:
Правило:
Г №
наблюдения
1
2
3
4
{ 5
Вход X
8607
save
кнопка
солнце
ярлык
Л
Результат F
Не могу
Не могу
аккнпо
есцонл
кяырл ,
Тип данных:
Правило: _..

64
Задания к § 5
1
66-Автоматическое устройство имеет два входа, можно по-
давать на них натуральные числа и наблюдать результат
на выходе. По таблице наблюдений определите правило,
по которому автоматическое устройство осуществляет пре-
образование информации.
а)
Г №
наблюдения
1
2
3
4
{ *
Вход X
10
13
14
17
21
Вход У
2
3
3
5
10
Результат F
5
4
4
3
2 J
Тип данных:
Правило: _..
б)
[ №
наблюдения
1
2
3
4
1 5
Вход X
10
13
14
17
21
Вход У
2
3
3
5
10
Результат F
0
1
2
2
1 J
Тип данных:
Правило: ...

Системы объектов
[ №
наблюдения
1
2
3
4
1 5
Вход X
1
10
25
31
33
Вход У
2
5
10
3
22
Результат F
1
0
5
1
11 J
Тип данных:
Правило:
67. В семье пять человек: муж, жена, их сын, сестра мужа
и отец жены. Их профессии — инженер, юрист, слесарь,
учитель и экономист. Известно, что юрист и учитель —
не кровные родственники. Слесарь младше экономиста, и
оба играют в футбол за сборную своего завода. Инженер
моложе учителя, но старше жены своего брата. Назовите
профессии каждого.
7\
о о

66
Задания к § 5
Я
68- Разгадайте кроссворд «Системы объектов»
13
4 1 1 1 1
I9
7
1
X
10
1 1 М
5 1 1
I8 I
6
2
1 М
По горизонтали. 3. Порядок объединения элементов, со-
ставляющих систему. 4. Подход, при котором учитывается
взаимодействие и взаимовлияние всех компонентов систе-
мы (два слова). 5. Описание системы, при котором указыва-
ются её входы и выходы, а также зависимость между ними
(два слова). 8. Целое, состоящее из взаимосвязанных частей.
9. Часть системы. 10. Автомобиль — это ... система.
По вертикали. 1. Появление у системы новых признаков,
которыми не обладал ни один из её элементов в отдельно-
сти (два слова). 2. Воздействия среды на систему. 6. Система,
включающая в себя другую систему. 7. Растение — пример ...
системы.

67
Задания к § 6
ПЕРСОНАЛЬНЫЙ
КОМПЬЮТЕР
КАК СИСТЕМА
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIMIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIM
69.Завершите изображение структуры системы «Персональ-
ный компьютер». Используйте информацию на с. 39 учеб-
ника (рис. 20).
1
ЛЛЛЛ ^ rKV4 г\
\ У ч /
у ч_
■\ г
гКТК
ч у v у ч у ч у

68
Задания к § 6
Д,
70-Укажите входы и выходы для системы «Компьютер»
£
71. Внимательно прочитайте текст § 6 «Персональный ком-
пьютер как система». Внесите необходимые дополнения в
схему.
Интерфейс
Пользовательский
у ч.
у v
72.Творческое задание. Опишите пользовательский интерфейс
компьютера будущего.

Персональный компьютер как система
73-Разгадайте кроссворд «Персональный компьютер как
система».
11
10
По горизонтали. 3. Монитор, принтер, акустические ко-
лонки образуют группу устройств 5. Пакет программ,
управляющих работой компьютера и обеспечивающих взаимо-
действие между человеком и компьютером — это ... система.
6. Интерфейс, в котором компьютерные объекты представля-
ются небольшими рисунками. 7. Совокупность всех программ
образует ... обеспечение компьютера. 9. Совокупность всех
устройств образует ... обеспечение компьютера. 10. Целое, со-
стоящее из взаимосвязанных частей. 11. Средства, обеспечи-
вающие взаимодействие между компонентами системы.
По вертикали. 1. Совокупность текстовых, графических,
звуковых и других файлов образуют ... ресурсы компью-
тера. 2. Клавиатура, сканер, микрофон образуют группу
устройств ... 4. Средства взаимодействия человека и компью-
тера — это ... интерфейс. 8. Интерфейс, имитирующий реаль-
ный мир.

Задания к § 6
74. У Пети дома есть некоторое количество компьютеров,
каждый из которых имеет в своем составе системный
блок, монитор и клавиатуру. Если все системные блоки,
мониторы и клавиатуры собрать вместе, то все элемен-
ты, кроме двух, будут системными блоками, все элемен-
ты, кроме двух, будут клавиатурами, все элементы, кроме
двух, будут мониторами.
Сколько компьютеров у Пети дома?

71
уливая
ввв
Задания к § 7
КАК МЫ ПОЗНАЁМ
ОКРУЖАЮЩИЙ МИР
75 - Продолжите предложения.
а) Информация для человека — это
И
б) Информация понятна, если она
в) Сообщение может пополнить знания человека, если
76-Внесите недостающие записи в схему.
И
Способы познания
окружающего мира
I

72
®
1
Задания к § 7
77. Укажите правильный ответ.
а) Отдельное свойство объекта окружающего мира
вызывает у нас:
\у представление
\у ощущение
(^у восприятие
б) Целостное отражение объекта, непосредственно воз-
действующего на наши органы чувств, — это:
\^у представление
\у ощущение
\^у восприятие
в) Чувственный образ объекта, в данный момент нами
не воспринимаемого, но воспринятого ранее, — это:
\у представление
{у ощущение
{у восприятие
78-Укажите понятия, определяемые следующими словами
(запишите в прямоугольниках).
а) Группа слов, которая выражает
законченную мысль:
б) Значимая часть слова, которая
стоит после корня и служит
для образования новых слов:
в) Часть речи, которая указывает
на предметы, признаки
и количества, но не называет их:

Как мы познаём окружающий мир
73
г) Расстояние, преодолеваемое
за единицу времени:
д) Часть прямой, ограниченная
с двух сторон:
е) Многоугольник с наименьшим
числом сторон:
ж) Фигура, боковые грани
которой — треугольники,
а основание — многоугольник:
з) Натуральное число, на которое
заданное натуральное число
делится без остатка:
и) Натуральное число, имеющее
только два делителя — единицу
и само это число:
к) Два числа, произведение которых
равно 1:
79-Запишите по 2 суждения:
а) из истории:
Ш

74
Задания к § 7
б) из географии:
в) из биологии:
г) из математики:
д) из русского языка:
е) из литературы:
ж) из информатики:

Как мы познаём окружающий мир
75
80-Выберите для каждого суждения (вместо многоточий) под-
ходящую по смыслу логическую связку.
а) Чтобы сварить суп, ... иметь воду.
\_) необходимо
\^) достаточно
\_) необходимо и достаточно
б) Чтобы земля на грядках была сырой, ..., чтобы про-
шёл дождь.
\^) необходимо
\_) достаточно
\у необходимо и достаточно
в) Для того чтобы число делилось на 4, ..., чтобы оно
было чётным.
\_) необходимо
у^у достаточно
\у необходимо и достаточно
®
г) Чтобы число делилось на 3, ..., чтобы оно делилось
на 9.
\у необходимо
\_J достаточно
{_) необходимо и достаточно
д) Чтобы купить в магазине книгу, ... иметь деньги.
(^J необходимо
(^) достаточно
\^у необходимо и достаточно
е) Чтобы играть в хоккей, ... иметь клюшку.
{_) необходимо
(^) достаточно
\^) необходимо и достаточно

Задания к § 7
ж) Чтобы произведение двух чисел равнялось нулю,
чтобы каждое из них равнялось нулю.
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
о
необходимо
достаточно
необходимо и достаточно
з) Чтобы произведение двух чисел равнялось нулю,
чтобы хоть одно из них равнялось нулю.
необходимо
достаточно
необходимо и достаточно
и) Чтобы умножить сумму нескольких чисел на какое-
нибудь число, ... каждое слагаемое умножить на это
число и произведения сложить.
необходимо
достаточно
необходимо и достаточно
к) Чтобы произведение нескольких чисел разделить на
какое-нибудь число, ... разделить на это число толь-
ко один из сомножителей и полученное частное ум-
ножить на остальные сомножители.
необходимо
достаточно
необходимо и достаточно
л) Для того чтобы сумма двух чисел была чётным чи-
слом, ..., чтобы каждое из слагаемых было чётным
числом.
\у необходимо
Q_y достаточно
(^) необходимо и достаточно

Как мы познаём окружающий мир
м) Для того чтобы число делилось на 10, ..., чтобы оно
делилось на 5.
\_) необходимо
\_) достаточно
(^) необходимо и достаточно
н) Для того чтобы число делилось на 6, ..., чтобы оно
делилось на 2 и на 3.
\у необходимо
\_) достаточно
\_) необходимо и достаточно
о) Для того чтобы число делилось на 12, ..., чтобы оно
делилось на 2 и на 3.
(^у необходимо
(^J достаточно
\^) необходимо и достаточно
п) Для того чтобы число делилось на 30, ..., чтобы оно
делилось на 3 и на 10.
{_) необходимо
\y достаточно
(^) необходимо и достаточно
р) Для того чтобы число делилось на 5, ..., чтобы оно
делилось на 15.
\у необходимо
\у достаточно
\у необходимо и достаточно

78
Задания к § 7
с) Чтобы четырёхугольник был квадратом, ..., чтобы
длины всех его сторон были равны.
\_) необходимо
\у достаточно
\у необходимо и достаточно
т) Чтобы периметр квадрата был равен 20 см, ..., чтобы
длина его стороны была равна 5 см.
\у необходимо
\_) достаточно
\_) необходимо и достаточно
у) Чтобы площадь прямоугольника была равна 20 см2,
..., чтобы длины его сторон были равны 4 см и 5 см.
{_) необходимо
\у достаточно
\^) необходимо и достаточно
81. В ящике имеется 3 чёрных и 5 белых шаров. Какое наи-
меньшее число шаров нужно взять из ящика (не загляды-
вая в него), чтобы среди вынутых шаров:
а) оказался хотя бы один чёрный;
б) оказался хотя бы один белый;
в) оказались хотя бы два чёрных;
г) оказались хотя бы два белых?
(
)
(
)
(
)
с._
)

Как мы познаём окружающий мир
79
82-Укажите наименьшее число яблок, которое нужно однов-
ременно взять из ящика (не заглядывая в него), чтобы
среди них оказались хотя бы 2 яблока одного сорта, если
в ящике находятся яблоки:
а) двух сортов:
с
б) трёх сортов:
в) четырёх сортов:
CD
CD
г) п сортов:
с
83.На полке стояли 25 волшебных книг по заклинаниям, все
они были прочитаны Гермионой, Гарри Поттером или Ро-
ном. При этом не было ни одной книги, которую бы про-
читали все. 4 книги прочитали и Гарри Поттер, и Рон.
Гермиона прочитала 7 книг, которых не читали ни Гарри
Поттер, ни Рон, и две книги, которые читал Гарри Пот-
тер. Всего Гарри Поттер прочитал 11 книг. Сколько книг
прочитал только Рон?

Задания к § 7
84-Разгадайте кроссворд «Формы познания окружающего
мира».
19 1
|10| | | |
7
5
3
|2 | |
XI 1 1
8
1
6
1 1 1 1
4
По горизонтали. 2. Форма мышления, в которой что-ли-
бо утверждается или отрицается об объектах и их признаках.
6. Целостное отражение объекта, непосредственно воздейст-
вующего на наши органы чувств. 9. Познание окружающего
мира с помощью органов чувств (два слова). 10. Вызываются
у нас отдельными свойствами окружающего мира.
По вертикали. 1. Чувственный образ объекта, в данный
момент нами не воспринимаемого, но воспринятого ранее.
3. Форма мышления, посредством которой из одного или не-
скольких суждений по определённым правилам получается
новое суждение. 4. Форма мышления, в которой отражаются
существенные признаки отдельного объекта или некоторого
множества объектов. 5. Логическое познание. 7. Сообщение
является информативным для человека, если оно обладает
такими характеристиками, как ... и понятность. 8. Сообще-
ние ..., если оно выражено на языке, доступном для получа-
теля.

Как мы познаём окружающий мир
81
85.На острове живут два племени: аборигены и пришельцы.
Аборигены всегда говорят правду, а пришельцы всегда
врут. Путешественник, приехавший на остров, нанял жи-
теля острова в проводники. Они пошли и увидели другого
жителя острова. Путешественник послал проводника уз-
нать, к какому племени принадлежит этот человек. Про-
водник вернулся и сказал, что житель говорит, что он
абориген. Кем был проводник: пришельцем или абориге-
ном?
i • « » i i i • i » < ■- t - t . • .«. г.- j _•* < » i »
+ -.__ + ♦ + + _ _ _ + ♦ + _„«♦ + ♦_.._♦ + + - - - ♦ + ♦ + .__ + _ — +
+ ___ + -. .►__-..♦.__.. + _-.. + ___.,.-..._ + .......».___.».__-..». + _--. + ___<._^- + ~_-+_ + « + _«_ + ___ +
i—1—I—I—i.—I—i—1—i ---^ £ —i——4-—1—I—т—т—т—r—-i-—i
+„__+___.».—_*-_..>__...».—+___+___+___♦___+__„<,..^+_-_+___+_—«.—+___♦.-__♦--._+
+ _ _ _ + _ + ___ + ___ + _-«4._ ♦___ + ___ + ___ + .__ + «__♦«.-_+__-. + -.--+«__ + ___ + .__ + -_- + _»_♦
+ ___ + _ + + + __« + _ 4 _ + ^»- + «». + -.»_ + ___ + ___ + _ + --_ + __• + _ + - + .__ + ___ +
I » * » I I I » I <t ' < I I I I » I » t »
+ «. - + + ..-_ + 4 >._-..4.««-. + -. * _ + •__ + ___+ » + 4.___ + ___+_-_ + -.__ + ___*
+ ___♦___ + _ + •-._ + ___ + 4.___ + „__ + ___ + ___ + ___ + »__*--_ + _-_ + _ + „„_+___ + -.__♦--- +
+ -.__ + ...._ + + +___ + _--+_-_ + _ + _....+ _>___♦__-♦ _ + __.4.__. + ___+_-.- + -__+-__ +

82
щ
Задания к § 8
ПОНЯТИЕ КАК ФОРМА МЫШЛЕНИЯ
86.Как правило, в загадке в замысловатой форме даётся опи-
сание существенных признаков некоторого предмета. На
основании этой информации требуется догадаться, о ка-
ком предмете идёт речь.
Придумайте сами загадки для понятий «телефон», «стол»,
«диск», «записная книжка», «мышь», «школа».
Телефон
Стол

Понятие как форма мышления
Диск
Записная книжка
Мышь
83
Школа

84
Задания к § 8
1
87. С помощью толковых словарей перечислите существенные
признаки, составляющие содержание понятий.
Понятие
Агроном
Брейк
Видеоклип
Дюйм
Жалюзи
Камбала
Мультипликация
Пастила
Универсальный
Существенные признаки

Понятие как форма мышления
85
Понятия: композитор, Пушкин, художник, Чайковский,
озеро, горы, Репин, поэт, Байкал, Париж, Карпаты, фи-
лософ, город, Сократ, полководец, Чита, Суворов, учёный,
река, Ньютон, Лена, город.
88. Определите для каждого из приведённых понятий,
оно или единичное (соедините стрелками).
0
б
Щ
е
е
п
о
н
я
т
и
е
V J
^ Число J
Г Столица России J
[ Учебник J
[ Житель Москвы J
Г Столица J
Г Самая высокая гора J
Г А. С. Пушкин J
Г Сказочный персонаж J
^ Баба Яга J
общее
Е
Д
и
н
и
ч
н
о
е
п
о
н
я
т
и
е
L J
о=о|
о«=ю
о=ю1
89-Выделите попарно общие и единичные понятия и запиши-
те их в соответствующие столбцы таблицы.
0«=Ю|
о=ю
о°о1
Общее понятие
V
Единичное понятие
J

86
Задания к § 8
Общее понятие
V
Единичное понятие
J
1
90-Составьте пары сравнимых понятий и укажите их общий
признак.
Понятия: веселье, весна, осень, монитор, клавиатура,
грусть, стол, берёза, автомобиль, диван, осина, арбуз, гу-
ляш, самолёт.
Сравнимые понятия
Понятие 1
V
Понятие 2
Л
Общий признак
J
т
91-Сколько треугольников в фигуре, изображённой на ри-
сунке?
Ответ:

Понятие как форма мышления
87
Закрасьте эти треугольники.
92.Используя знаки арифметических действий (+, -, х, :) и,
если надо, скобки, запишите числа от 1 до 10 с помощью
четырёх троек.
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
=
=
=
=
=
=
=
=
=
=
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

Задания к § 8
93-Расставьте между цифрами знаки арифметических дейст-
вий (+, -, х, :) и, если надо, скобки так, чтобы ответ ока-
зался равным 1.
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
1 2
3
3
3
3
3
3
=
4
4
4
4
4
1
=
5
5
5
5
1
=
6
6
6
1
=
7
7
1
=
8
94.Из слогов «бор», «кос», «гон», «ход», «рог», «бег»,
«мол», «вар», «жар» подберите такой, чтобы он был по-
следним слогом для первого слова и первым — для второ-
го (запишите слоги в скобках).
ПО
ПО
ПО
ПО
по Н
по
по Н
по Н
по
по
,
.
'
1
1
ч
ч
ч
ч
ч
ч
ч
ч
ч
АН
J
гон
J
ОЖА
J
OK
>
ОДА
>
ЕЦ
УН
>
>
г
>
А
ОТ
J

Понятие как форма мышления
89
95.Два брата — Петя и Вася — работают на одном компью-
тере. Однажды на жёстком диске «поселился» вирус, ко-
торый заразил некоторые файлы. По сведениям Пети, та-
ких файлов было не более десяти. По сведениям Васи —
не более одиннадцати. Известно, что одно из утверждений
истинно, а другое ложно. Сколько файлов было заражено?
Приведите свои рассуждения.
96.Из лагеря вышли пять туристов; Вася, Галя, Толя, Лена
и Миша. Толя идет впереди Миши, Лена впереди Васи, но
позади Миши, Галя впереди Толи. В каком порядке идут
ребята? (Напишите первые буквы имён в нужном порядке
в прямоугольниках.)
?1
Решение:
Ответ:

90
Задания к § 8
97. Проследите, как изменяются числа в каждом ряду, и про-
должите каждый ряд, вписав ещё четыре числа.
а) 6, 9, 12, 15, 18,
б) 5, 10, 15, 20, 25, 30,
в) 3, 7, 11, 15, 19, 23,
г) 25, 24, 22, 21,
д) 1, 4, 9, 16,
е) 16, 12, 15, 11, 14, 10,
ж) 16, 17, 18, 26, 27, 28, 36, 37, 38,
з) 27, 34, 41, 48,
и) 56, 48, 40,
к) 100, 200, 300,
л) 112, 113, 114, 212, 213, 214,
м) 112, 122, 132, 212, 222, 232,
(III)
(III)
(III)
(III)
(III)
( 1 1 1 )
( 1 1 1 )
( 1 1 1 )
( 1 1 1 )
( 1 1 1 )
(III)
(III)
£
98. Закончите определения.
а) Информатика — это наука

Понятие как форма мышления
б) География — это наука
в) Фонетика — это раздел науки о
г) Ботаника — это раздел науки о
д) Имя существительное — это самостоятельная часть
речи, __- _
е) Глагол — это самостоятельная часть речи,
ж) Земледельцы — это люди,
з) Животноводы — это люди,
и) Тяясёлая промышленность — это
к) Лёгкая промышленность — это

92
Задания к § 8
э
99.Разгадайте кроссворд «Понятие как форма мышления»
8
4
6
2
7
5
3
1
77о горизонтали. 6. Мысленное выделение одних призна-
ков объекта и отвлечение от других. 7. Форма мышления, в
которой отражаются существенные признаки отдельного объ-
екта или некоторого множества объектов. 8. Слова, выражаю-
щие одно и то же понятие, но звучащие различно.
По вертикали. 1. Слова, одинаково звучащие, но выража-
ющие разные понятия. 2. Мысленное объединение однород-
ных объектов. 3. Мысленное разделение объекта на составные
части или выделение признаков объекта. 4. Перечисление
всех существенных признаков объекта в связном предложе-
нии. 5. Мысленное соединение в единое целое частей объекта
или его признаков.
100. В одной книге было написано 100 следующих утвержде-
ний.
«В этой книге ровно одно неверное утверждение».
«В этой книге ровно два неверных утверждения».
«В этой книге ровно сто неверных утверждений».
Какое из этих утверждений верное?

93
3S=
Задания к § 9
ИНФОРМАЦИОННОЕ МОДЕЛИРОВАНИЕ
101 - Вставьте пропущенные слова (отметьте точками). I _,
| ®
а) Можно узнать незнакомого человека, если есть ...
его внешности.
\у план
\у описание
\у макет
\у муляж
\у таблица
б) Наглядно продемонстрировать признаки различных
фруктов и овощей позволяет ...
о
о
о
о
о
план
описание
макет
муляж
таблица
в) ... в определённом масштабе делает наглядными
предложения архитектора по застройке района.
о
о
о
\^у муляж
\у таблица
план
описание
макет

Задания к § 9
г)
о
ооос
д)
о
о
о
о
о
... расписания
план
описание
макет
муляж
таблица
является
моделью движения
Всегда следует продумывать .
план
описание
макет
муляж
таблицу
поездов.
>. решения задачи.
102. Отметьте истинные высказывания.
I I Объект, который используется в качестве « замести-
*—' теля», представителя другого объекта с определён-
ной целью, называется моделью.
I I Модель обладает всеми признаками объекта-ориги-
'—' нала.
I I Модель имеет существенные признаки объекта-
'—' оригинала.
I I Модель содержит меньше информации, чем объект-
'—' оригинал.
I I Модель содержит больше информации, чем объект-
'—' оригинал.
I I Модель содержит столько же информации, что и
'—' объект-оригинал.
| | Можно создавать и использовать разные модели
объекта.
I I Можно создать и использовать только одну модель
'—' объекта.
I I Можно создавать и использовать только натурные
'—' модели объекта.

Информационное моделирование
103- Определите, какие из следующих моделей являются ин-
формационными, а какие — натурными.
И
н
Ф
о
р
м
а
Ц
и
о
н
н
а
я
м
о
Д
е
л
ь
Математическая формула
Манекен
Муляж
Сборочный чертёж
Оглавление книги
Блок-схема алгоритма
Авиамодель
Эталон метра
Программа телепередач
Схема метрополитена
Карта местности
Н
а
т
У
Р
н
а
я
м
о
Д
е
л
ь
104- Почему в представленных ситуациях целесообразно при-
бегать к моделированию?

96
Задания к § 9
б)
в)
Штщтгг
г)
Земная
кора
Мантия
Внешнее
ядро
Внутреннее
ядро
Д)

Информационное моделирование
97
е)
105- Опишите примеры использования моделей для:
а) представления материаль-
ных предметов
б) объяснения известных
фактов
в) проверки гипотез и полу-
чения новых знаний об ис-
следуемых объектах
Щ

98
Задания к § 9
г) прогнозирования
FZ
тшь
~WT
1>И
£Ш "-"
MR
Кё?^ -У^эт?М дай
®
д) управления
106. Укажите информационные модели:
| | физическая карта
| | глобус
| | график зависимости расстояния от времени
| | макет здания
| | схема узора для вязания крючком
| | муляж яблока
| | манекен
| | схема метро
О
107. Укажите пары объектов, о которых можно сказать, что
они находятся в отношении «объект — модель»:
□
□
□
компьютер — процессор
слякоть — насморк
автомобиль — техническое описание автомобиля

Информационное моделирование
99
| I город — путеводитель по городу
| I самолёт — радиоуправляемая модель самолёта
| I человек — манекен
| I Новосибирск — город
108- Заполните схему разновидностей информационных моде-
лей.
1
~\ г
-\ г
; ч.
J ч
109- Приведите примеры:
а) образной информационной модели:
1
б) знаковой информационной модели:
в) смешанной информационной модели:
110- Встречали ли вы информационные модели в повсе-
дневной жизни? Приведите пример.

100
Задания к § 9
111. Разгадайте кроссворд «Информационное моделирова-
ние».
|6 I
|8 I I
5
|2 I I I
|3
4
1
I W
7
По горизонтали. 2. Процесс создания и использова-
ния модели. 3. Модели, представляемые в форме текста на
естественном языке, формулы или программы на специ-
альном языке программирования. 6. Модели, представля-
ющие собой зрительные образы объектов, зафиксирован-
ные на каком-либо носителе информации. 8. Набор при-
знаков, содержащий всю необходимую информацию об
исследуемом объекте (два слова).
По вертикали. 1. Информационные модели, в которых
одновременно используются и образные, и знаковые элемен-
ты. 4. Модели, представляющие собой реальные предметы, в
уменьшенном или увеличенном виде воспроизводящие внеш-
ний вид, структуру или поведение объекта моделирования.
5. Исходный объект, для которого создаётся модель-замести-
тель. 7. Объект-заместитель.

Информационное моделирование
101
112. На склад магазина поступила партия компьютеров, пол-
ностью занимающая контейнер, имеющий вид паралле-
лепипеда. После 7 часов работы бригады грузчиков груз
по-прежнему имеет вид параллелепипеда, у которого все
стороны вдвое меньше сторон первоначального.
За сколько часов та же бригада грузчиков разгрузит
оставшийся груз? Для ответа на вопрос используйте ри-
сунок — образную информационную модель.
А\ "Л I "/
гН— f~*—' г !
I ' I ■ a i i
U \-f-l 1-1'
И /--L 1Л
* ~ <- _ - _ + + + 4- - - ~ + - +«. + » + » + • + - *.- ~ - + «.+ +---+--~* 4.~--+-~- +
* + -• + - * +. +. • - - 4- + * + - - - + ♦ ♦ - ~ - ■► + +,- *. 4- ♦- + +
+ + ♦ +■ + ---+ ♦ ♦ ♦ + *.__-♦ + + + + * + ♦ ♦ +
+ -*- 4- ♦ -4- 4- ----- 4- + ♦ - 4- 4- -4-- ♦ - ♦ + + - 4.--- + - + ..-- + ---■- +
+ 4- ♦ 4.--- + + 4. ~+ 4>~->- + -~~* 4-- + + -♦ + ♦ ~ — - + ♦ 4---- +
* ♦ 4--. - - 4 4- + _.._+ 4- 4----4'~-- + 4- 4- ----- + - + -♦- + ---4- ♦ ~ + -■ +
+ 4- + - - - + + 4--~~+ ♦ + --- + «4- * +-.«._4- 4- + - + + ♦ ~ ♦ +
4- + 4'~--4- + 4- -- ~ - + 4- 4-- *.- - - 4- * + _ ~ ~ * 4- + - •* 4- 4- ~ « - * ♦
*. * + - + + + + ♦ + + 4- + ♦ + + ♦ * + ♦ + +
4. + 4- 4- + + 4- + ♦ 4- -4- ♦ ♦ + + + «• 4- ♦ + ♦
+ + ♦ 4- 4-~~- + + + + + 4- + + 4- + + + *■ * + +
4. - + + - ♦ ♦ + - ~~ 4- ♦ -♦- 4- ♦ ♦•- 4--~-+ - + ♦•--4. 4> + ♦ +
* + + - + + 4----+ + * -f - ♦ 4- ♦~--4- ♦ - + - + + 4- ~ 4- ♦
+ + + + 4.--- + 4. * .4. + 4- + * + + -V + 4- 4- ♦ +
♦ *- 4-~-- + 4- 4-~~- + + ♦- + -♦ 4- ♦-~-4- 4- + - + * -4-- + ♦
+ ..+ 4- ♦ -4> + + ♦ +- + 4- -4-~ 4- + -•*• + + -.-.А 4--"- + ~-- +

ОГЛАВЛЕНИЕ
IIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIMIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIII
Условные обозначения 3
Задания к § 1. Объекты окружающего мира 4
Задания к § 2. Компьютерные объекты 13
Задания к § 3. Отношения объектов и их множеств .... 24
Задания к § 4. Разновидности объектов
и их классификация 44
Задания к § 5. Системы объектов 55
Задания к § 6. Персональный компьютер
как система 67
Задания к § 7. Как мы познаём окружающий мир 71
Задания к § 8. Понятие как форма мышления 82
Задания к § 9. Информационное моделирование 93

УДК 004.9
ББК 32.97
Б85
Б85 Босова, Л. Л. Информатика : рабочая тетрадь для
6 класса : в 2 ч. Ч 1. / Л. Л. Босова, А. Ю. Босова. —
5-е изд., стереотип. — М. : БИНОМ. Лаборатория знаний,
2020. — 104 с. : ил. — ISBN 978-5-9963-5802-1.
Рабочая тетрадь для 6 класса наряду с учебником в печатной и элек-
тронной формах, электронным приложением к учебнику и методи-
ческим пособием входит в состав УМК по информатике для основной
школы (5-6, 7-9 классы). Содержит систему заданий разного уровня
сложности в виде рисунков, схем, таблиц, кроссвордов на воспроизведе-
ние и практическое применение изучаемого материала, в том числе зада-
ний творческого характера.
Представленная в рабочей тетради система заданий ориентирована
на формирование у школьников универсальных учебных действий и ин-
дивидуализацию учебной деятельности. Соответствует федеральному
государственному образовательному стандарту основного общего обра-
зования и примерной основной образовательной программе основного
общего образования.
УДК 004.9
ББК 32.97
Учебное издание
Босова Людмила Леонидовна
Босова Анна Юрьевна
ИНФОРМАТИКА
Рабочая тетрадь для 6 класса
В двух частях
Часть первая
Ведущий редактор О. Полежаева
Художественный редактор Н. Новак
Технический редактор Е. Денюкова
Корректор Е. Клитина
Компьютерная верстка: Л. Катуркина
Подписано в печать 24.05.2020. Формат 70x100/16. Усл. печ. л. 8,45.
Доп. тираж 7000 экз. Заказ № 8772ТТ.
ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний»
127473, Москва, ул. Краснопролетарская, д. 16, стр. 3,
тел. (495) 181-53-44, e-mail: binom@bLbz.ru, http://www.Lbz.ru
Приобрести книги издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний»
можно в магазине по адресу: Москва, ул. Краснопролетарская, д. 16, стр. 3,
тел. (495) 181-60-77, e-mail: shop@blbz.ru.
Время работы: вторник — суббота с 9 до 19 часов
Заявки на оптовые заказы принимаются Коммерческим департаментом издательства:
тел. (495) 181-53-44, доб. 271, 511, e-mail: sales@blbz.ru
Отпечатано в филиале «Тульская типография» ООО «УК» «ИРМА».
300026, г. Тула, пр. Ленина, 109.
ISBN 978-5-9963-5802-1 (Ч. 1) © ООО «БИНОМ. Лаборатория знаний»,
ISBN 978-5-9963-5804-5 2016, 2017, с изменениями

ШКОЛА
БИНОМ
Рабочая тетрадь предназначена для учащихся, занимающихся по учебнику инфор-
матики для 6 класса, и входит в учебно-методический комплект (УМК) по информа-
тике для 5-9 классов.
Базовый комплект
• Я Я Босова, А. Ю. Босова. Информатика. 6 класс: учебник (в печатном и элек-
тронном форматах)
• Я Я Босова, А. /О. Босова. Информатика. 5-6 классы: методическое пособие
• Я Я Босова, А. Ю. Босова. Информатика. Рабочая тетрадь для 6 класса: в 2 ч.
• Я Я Босова, А. Ю. Босова, Н. А. Аквилянов. Информатика, б класс. Итоговая
контрольная работа
Оптимальный комплект
• Я Я Босова, А. Ю. Босова. Информатика. 6 класс: учебник
• Я Я Босова, А. Ю. Босова. Информатика. 5-6 классы: методическое пособие
• Я Я Босова, А. Ю. Босова. Информатика. Рабочая тетрадь для 6 класса: в 2 ч.
• Я Я Босова, А. Ю. Босова. Информатика. 6 класс: самостоятельные и контроль-
ные работы
• Я Я Босова, А. Ю. Босова, Н. А. Аквилянов. Информатика. 6 класс. Итоговая
контрольная работа
Расширенный комплект для углублённого изучения
• Я Я Босова, А. Ю. Босова. Информатика. 6 класс: учебник
• Я Я Босова, А. Ю. Босова. Информатика. 5-6 классы: методическое пособие
• Я Я Босова, А. Ю. Босова. Информатика. Рабочая тетрадь для 6 класса: в 2 ч.
• Я Я Босова, А. Ю. Босова. Информатика. 6 класс: самостоятельные и контроль-
ные работы
• Я Я Босова, А. Ю. Босова, Н. А. Аквилянов. Информатика. 6 класс. Итоговая
контрольная работа
• Я Я Босова, А. Ю. Босова, И. М. Бондарева. Информатика. Занимательные
задачи. 5-7 классы
• Е. А. Мирончик, И. Д. Куклина, Я Я Босова. Изучаем алгоритмику. Мой КуМир.
5-6 классы
• Т. Е. Сорокина, А. Ю. Босова; под ред. Л. Л. Босовой. Практикум по программиро-
ванию в среде Scratch
Электронные приложения к учебникам, комплекты плакатов, методические
материалы, авторская мастерская Л. Л. Босовой — на сайте www.metodist.Lbz.ru
ISBN 978-5-9963-5802-1
9"785996"358021l
©ИЗДАТЕЛЬСТВО
Фирменный магазин издательства
«БИНОМ. Лаборатория знаний»
Москва, ул. Краснопролетарская, д. 16, стр. 3
Тел.: +7(495) 181-60-77; e-mail: shop@blbz.ru
Часы работы: с 9 до 19 часов
Выходные: воскресенье и понедельник