Пролетарии всех стран,
соединяйтесь!

" И з производства через школу— к производству".

ПЕРМСКИЙ

РАБФАКОВЕЦ
Ежемесячный Журнал

Пермского Рабочего Факультета.

N 1-й.
Сентябрь, 1922 г.

ПЕРМЬ.

Пролетарии всех стран, соедиийитесы

ПЕРМСНИИ

п

уу

Р.АБФАНОЕЁЦ.
Еж ем есячны й ж урнал
Н © р «© м @ г ©

№ 1.

Ф

а к у л ь т е т а »

Воскресенье 17 Сентября 1922 г.

№ 1.

,Из производства через школу
к производству

От редакции.
На Рабочие Факультеты-, ложится трудная задача подготовки слу­
шателей в высшие ученные заведения.
Задача эта тем труднее, что подготовку необходимо провести так,
тоб рабочий или крестьянин, взятый из массы, вместе с получением
бразования не порвал связи с ней. Ведь и старая средняя школа тоже
!асто брала людей из массы (рабочих и крестьян). Но, взяв, она отры­
вала их от массы и из людей, связанных с рабочими и крестьянами
общими интересами, превращала в людей с интересами чуждыми, массе.
5а это ее октябрьская революция признала отжившей свой век.
Для того, чтоб рабочие факультеты могли выполнить возложенную
|а них задачу: подготовить рабоч& ' и крестьян в ВУЗ'ы без отрыва
гг масс, необходимо тесно связать их с массами. Рабочий и крестья­
нин, попавший в Рабочий Факультет, должен все время чувствовать.
;вязь с той средой, откуда он вышел.
В свою очередь для рабочих и крестьян, оставшихся дома, Рабоше Факультеты не должны казаться чем-то далеким, их не касающимся.
) Рабочем Факультете должен знать каждый рабочий и крестьянин.
)собенно-же должны знать те, чьи родственники, знакомые и товарищи
находятся на Рабфаке. Рабочие и крестьяне должны знать, что Рабо­
т е Факультеты существуют на их средства. Они должны смотреть,
гоб те, которые живут на их средства, выполняли свои обязанности
|еред ними. Их право и обязанность смотреть, чтоб из Рабочих Ф а­
культетов в ВУЗ'ы выходили люди с общими для них интересами, коорые бы в будущем могли им помочь своим опытом и знаниями.
До революции средняя и высшая школы так-же существовали на
редства трудящихся. В них рабочий и крестьянин на свои средства
оснитывал людей с чуждыми интересами, а иногда и своих классовых
рагов. Этого не должно быть на Рабочих Факультетах.

2

ПЕРМСКИ П РАБФАКОВЕЦ

Л» 1

Для того, чтоб трудящийся мог знать жизнь Рабочего Факультета,
необходимо ей где-либо отражаться. Не могут-же они ехать на Раб­
фак посмотреть его жизнь. Таким зеркалом жизни Рабочего Факуль­
тета будет вПермский Рабфаковец". Но издатели „Пермского Рабфа­
ковца" не ставят только одной задачи—^отражать жизнь Пермского Ра­
бочего Факультета. „Пермский Рабфаковец“ одновременно должен быть
звеном, связывающим студентов Рабочего Факультета с массами, из ко­
торых они вышли. В первую очередь он должен послужить связую­
щим звеном между студентами и организациями, представляющими
организованные массы с профсоюзами, партией и союзом молодежи.
Кроме этих задач „Пермский Рабфаковец" ставит и другие. „Перм­
ский Рабфаковец"—журнал общественно-политический и литературнохудожественный. На его страницах будут обсуждаться вопросы обще­
ственно-политического характера. Здесь-же будут выражаться обще­
ственно-политические взгляды учащейся рабочей молодежи.
На Рабочие Факультеты идет лучшая, активнейшая часть рабочекрестьянской молодежи. Эта лучшая часть молодежи должна идти впе­
реди и служить примером более отсталой по своему уровню развития.
Ж урнал будет проявлять творческую работу этой передовой части мо­
лодежи. Кроме этого на страницах настоящего журнала будут обсу­
ждаться вопросы улучшения постановки учебно-воспитательного и
хозяйственного дела на Рабфаке. Рабочие Факультеты—новые учебныезаведения, как ново и само дело подготовки рабочих и крестьян и
ВУЗ'ы. Оно требует многих улучшений и изменений.
Выпуская первый номер журнала, редакционная коллегия обра­
щается с просьбой принять участие в издании такового ко всем, ком\
дело образования и воспитания рабочей мсКодежи и подготовки ее в'
В У З ‘ы дорого и кого оно близко касается.
Редакционная коллегия надеется, что партия, профессиональныесоюзы и союз молодежи, заинтересованные в Рабочем Факультете, пойдут
на сближение с таковым.

Трехлетие рабочих факультетов и наш журнал.
Декрет Н. К. П. 17 сентября 1919 г.
17-е сентября 1919 года есть день
рождения в советской федерации ра­ гласит:— „открыть подготовительные
бочих факультетов. В этот день На­ курсы, как автономные учебно-вспо­
родный Комиссариат по просвещению могательные учреждения, имеющие
решил: одну из основных задач ок­ целью подготовку в кратчайший срок
тябрьской революции —какими сред- рабочих и крестьян в высшую школу,
£ствами рабочий и крестьянин может присвоив им название рабочих фа­
завоевать себе место в высшей школе. культетов" .

Л» 1

ПЕРМСКИП РАБФАКОВЕЦ

Созданное в огне и буре величай­
шей революции преддверие в высшую
школу для рабочих и крестьян в н а­
стоящее время становится любимым
очагом для пролетариата; изживают­
ся те шероховатости, которые неиз­
бежны в новом деле, и можно под­
вести итоги деятельности как слуша­
телей, так и преподавателей рабочих
факультетов.
17-го сентября наш Пермский ра­
бочий факультет вместе с общероссий­
ским торжеством дня рождения раб­
факов празднует трехлетие Пермского
рабфака— в память этого торжества
студентами и преподавателями раб­
фака выпускается первый печатный
журнал „Пермский Рабфаковец", ко­
торый должен стать периодическим
журналом для учащих и учащихся
не только рабочих факультетов, но
и родственной с ним партийно-совет­
ской школы, а также он должен стать
связующим звеном между учащимися
и всеми организациями, откуда вышли
учащиеся.
Первый номер нашего журнала н о­
сит юбилейный характер— здесь под­
водятся итоги, жизни рабфака за про­
шлые годы; жизнь, которая не была,
блестящей, а потому для большинства
читателей оЦа может показаться не­
интересной, тем более, что и мы
впервые выступаем на страницах пе­
чати, но то, что пережито рабфаков­
цами, оставило неизгладимый след и
.живет еще во многих. Есть здесь и
положительные стороны, которые по­
требуется развивать и в дальнейшем,
есть и отрицательные стороны, кото­
рые еще не е з ж и т ы и изживать их
придется с помощью всех заинтере­
сованных в завоеваниях науки рабо­
чим классом.

3

С внешней стороны этот первый
опыт публичной деятельности рабфа­
ковцев будет иметь недостатки, но
внутреннее содержание опыта нака­
пливающегося прошлым трехлетием
должно быть проверено и внимательно
понято всеми заинтересованными в
деле строительства пролетарской шко­
лы, а потому и надеемся, что мы до­
стигнем цели своим журналом- --также
как наш Пермский рабочий факуль­
тет. неоформленный при своем созда­
нии три года тому назад—-ныне ста­
новится мощным учебным учрежде­
нием Уральского пролетариата.
Три года строительства в атмо­
сфере напряженной борьбы с непо­
средственным классовым врагом, среди
разрухи, голода и эпидемий— Перм­
ский рабочий факультет не прекра­
щал начато го дела. Теперь он кре­
пок, он закалился в борьбе. Первый
год юбилей рабфаков проводится в
Перми в разгаре учебного курса. К он­
чается лихорадочное оборудование все
расширяющихся зданий рабфака; уча­
щиеся в полном сборе наполняют его
аудитории.
Заканчиваются
годы
нужды и лишений. Царь-голод побе­
жден силою трудящихся. Четвертый
учебный год рабфаковцы встречают
с твердой надеждой на полную по­
беду над прошлыми преградами и
вооружаясь знанием твердо высту­
пают в борьбу за высшую школу.
„Д а здравствует в стенах высшей
школы господство четвертого сосло­
вия, несущего невиданный расцвет
науки, культуры и нравственности" —
скажем мы вместе с Ф . Лассалем —
празднуя сегодняшний юбилей раб­
факов.
Г.

4

ПЕРМСКИЙ РАБФАКОВЕЦ

№ 1

Рабочие Факультеты.
„Рабочий ф акультет". Странное, непри- современной теории знания (М ах, Авенариус).
ч вычное для уха сочетание понятий и вместе А мысль по природе своей „инструмеитальна°': она представляет аппарат для овладения
полное внутреннего значения.
„Ф а к у ль т е т "— старый академический тер­ природой и подчинения ее целям человече­
мин. С ним неразрывно связывается пред­ ской жизни и счастья. В законе падения
ставление о корпорации старших и младших тел, распространения давления в жидкостях,
работников науки, об‘ единенных благодар­ движение тока по проводнику, кратных от­
ным стремлением к усвоению, исследованию ношений химических элементов, деления кле­
точного ядра, смены представлений в созна­
и распространению научной истины.
„Р а б оч и й "— классовое понятие. С ним нии, накопления и распределения экономи­
сочетается представление о лице физическо­ ческих благ в обществе и т. д., даже в
го труда и о социальном классе, созидаю­ теоремах геометрии и тригонометрии в
щем энергиею своей вози и напряжением кратких формулах^ воплощены многовековые
мускулов и нервов материальные возможно­ наблюдения тех, кто пы тался подойти к ре­
сти общественной жизни и той самой к у л ь ­ шению технических проблем текущей личной
туры , одним из видов которой является и общественной жизни. Овладение этими
формулами оплодотворяет труд и расширяет
наука.
Как далеки были всегда друг от друга границы применения человеческих сил до
формы быта, в которые исторически отли­ непредвиднмых границ.
Рабочие факультеты в самом названии
лись эти два типа— умственного и физиче­
ского! Университетские лаборатории, каби­ своем стремятся связать в одно целое науч­
неты, библиотеки для рабочего а крестьяни­ ный и физический труд. Их назначение в той,
на казались областью далекого, недоступного, чтобы помочь их взрослым слуш ателям осо­
мало понятного. Ш ум фабричных станков, знать и оформить их жизненный и трудовой
стук молота, изнурительный жар заводских опыт, связать его с отвлеченными достиже­
топок, отупляющ ее утомление тяжелой кре­ ниями наука и открыть тем самым возмож­
стьянской страды доходили до работника ность творчески созидательней, научно-про­
науки приглушенными, высокими стенами их светленной работы на благо трудящихся по­
научных обителей. Целый ряд условностей колений.
Осуществима ли эта цель? Какие пред­
различие воспитания, привычек, интересов,
сказания
для дальнейшей судьбы рабфаков
вкусов, даже просто внешних манер жизни
дает
их
трехлетнее
прошлое?
отделял эти два мира, делая их чужими и
Мои личные впечатления от наблюдений
непонятными друг для друга.
В этом обособлении мира науки от мира над учебной жизнью Рабфака внушают чув­
физического труда кроется глубокая истори­ ство глубокой и спокойной уверенности, что
ческая и социальная неправда. Наука не­ этот своеобразный, нигде в мире не встре­
противоположна труду: она есть продукт, чающийся тин учебного заведения, жизнен
отложение неустанного, многовекового чело­ в функция его плодотворна.
Эта уверенность покоится не на числе
веческого труда, воплощение его в удобные
окончивших
рабфаки, не на % талантли­
для усвоения и дальнейшего усовершенство­
вых
слуш
ателей
(который в общем не м ал),
вания формулы. „Н аука есть мышление о
мире с точки зрения принципа наименьшей не на характеристиках преподавателей и
траты с и л ", говорят видные представители т. и,, а скорее на ощущении своеобразия

№ 1

ПЕРМСКИЙ РАБФАКОВЕЦ

учебной атмосферы, которая отличает ауди­
тории Рабфака.
Когда мысленно представляешь себе зим­
ние плохо освещенные и еще хуже отоплен­
ные классы, группу слуш ателей в полуш уб­
ках и валенках, напряженное; внимание, с
каким они вслушиваются в о6‘ясяения учи­
тельницы с наивной сосредоточенностью де­
тей и серьезностью взрослых, привыкших к
трудовому усилию людей, когда мысленно
представляешь детали их тяжелого полуго­
лодного существования, тогда невольно на­
чинаешь думать, что эти люди добьются
своей высокой цели. Наука отворачивается
лиш ь от тех, кто подходит к ней с само­
уверенностью . и бахвальством, думая взять
ее приступом, и кто затем, обманувшись в
успехе, отходит, успокаивая себя соображе­
нием, что можно обойтись и без науки—
одним „нутром или и н с т и н к т о м Н о те, кто
подходит к ней с серьезностью и сознанием
тяжелого и длительного труда, требуемого
научным развитием, в ком предшествующая
жизнь воспитала уже эту привычку и ум е­
ние трудиться, те рапо или поздно достигнут
цели.
Это впечатление рабфаковских аудиторий
светлым колоритом окрашивает думы о бли­

5

жайшем будущем нашей жизни. Чрез раб­
факи подготовляются кадры новой интелли­
генции, отличной от той, какая до сих пор
определяла нашу общественную жизнь и со­
знание: я имею в виду разночинскую ин­
теллигенцию крупных и мелких городских
центров. Пестрая по составу и происхождению,
росшая и учившаяся в большинстве оторванно от почвы русской действительности и
питающих соков ее, заключенных в крестьян­
ском и рабочем труде, она лю била народ
отвлеченной, романтической любовью, но в
сущности плохо знала его и поплатилась за
свою оторванность тяжелой размолвкой с
народом в годы революции.
На смену ей чрез рабфаки начинают про­
сачиваться и формироваться ряды новой
крестьянской и рабочей интеллигенции, вы ­
шедшей из деревни, армии и промышлен­
ных центров, крепко срощенной с почвой,
которая их дала, с привычкой к труду,
упорной волей и чистой и серьезной верой
в знание.
Привет ей сегодня, в день рождения ра­
бочих факультетов!
Проф. А. Сырцов.
От редакции. С некоторыми выставленными
положениями проф. Сырцова редакция несогласна,
но все же печатает статью.

Профсоюзы, партия и рабфак.
Много говорилось и говорится о пролета­
ризации высшей школы, т.-е. о введении в
университет рабочих с фабрик и заводов,
прошедших рабочий факультет. Но до сих
пор в университет проходил еще элемент
старой школы, старой закваски, хотя и вли­
вались за эти года в университет слуш атели
рабфака и кончившие И -ю ступень трудовые
элементы, но они рассасывались в той „а п о ­
литично-интеллигентской" массе и не соста­
вляла крепкого и организованного ядра.
И надо отметить, что до ныпешнего года
и рабфаки, как источники для университета,

не имели крепкого ядра индустриального про­
летариата:— большинство составляли кре­
стьяне, служащие и мало организованные
члены разных профсоюзов, которые все боль­
ше и больше отрывались от своей профес­
сиональной семьи. Рабфак тоже заражался
аполитичностью и недисциплинированностью
даже в профессиональном отношении. Нередко
случалось, что слуш атели рабфака „эвакуи­
ровались" из одного союза в другой с ис­
ключительной целью где-нибудь получить ма­
териальную поддержку: — деревообделочник,
специально готовящийся во В Т У З для ква-

6

ПЕРМСКИЙ РАБФАКОВЕЦ

лнфмюции но своей профессии, перекочевы­
вает па своего союза в своюз работников
просвещения только потому, что здесь обе­
щали мануфактуры, а деревообделочники ни­
чем пе помогли, — конечно у этого „м ате­
риалиста" были некоторые оправдания, но
нельзя оправдать профессиональных органи­
заций, которые, с одной сторопы, выпускают
из рук ВО83К0 профессиональной дисциплины,
с другой— принимают в свой союз всякого
встречного.
Нанр., союз, работников просвещения в
рабфаке один из всех представляет из себя
разношерстную массу. Кого в нем нет из
слуш ателей рабфака: тут и деревообделочник,
ничего не знающий в просвещенской работе,
тут и крестьянский элем ент— лелеющий стать
агрономом, но абсолютно не знающий про­
фессиональных задач;— всех, кто-бы только
ни записался в союз работников просвеще­
ния в рабфаке, союз считал его своим чле­
ном без . всякой проверки, но никогда эти
члены не посещали собраний союза и даже
некоторые не хотят знать о нем.
Так было, но так не должно быть. Проф­
союзы должны укрепить профессиональные
ячейки в Вуз и Рабфаке и это нужно де­
лать, ибо раскачиваться уже достаточно.
В этом отношении некоторые профсоюзы уже
приступили к своей работе в рабфаке; уже
достигнуто прочное соглашение, как, наприм.,
с союзом горнорабочих и с союзом металли­
стов, которые принимают участие в судьбе
своих слуш ателей, а иногда интересуются и
тем, как учатся их слуш атели: по об осталь­
ных союзах редко слышат рабфаковцы, поэтому-то, первым делом в нынешнем году
необходимо укрепить связь со всеми проф­
союзами, члены которых учатся в рабфаке,
поднять профессиональную дисциплину среди
слуш ателей, рассеивая вредное понятие раб­
факовцев, что если они учатся, то он со­
вершение автономен от своего профсоюза, а

А* 1

такое настроение есть в среде рабфаковцев.
„Ч то мне свой союз, когда я готовлюсь в
высш ую ш колу, где вместо столяра буду враг
ч ем "— конечно в настоящее время, когда он
только учится „а за м " медицины, он далек
еще от врача, далек и от задач союза всемедиЕОсантруд, но он уже отрывается и от
деревообделочников. Куда же его приписать?
Еопечно только тот союз, который его ко­
мандировал и может руководить этим членом,
а затем, когда уже действительно слуш атель
выдержит переводное испытание па медфак,
передает его в союз всемедикосаитруд, ибо
здесь уже слуш атель должен быть в курсе
всех задач своего нового союза.
Но рабфак воспитывает не только стой­
ких членов производственных г союзов, но и
подготовляет для высшей школы марксистски
образованных людей, а это возможно только
при активном содействии пролетарской пар­
тии, которая, таким образом, должна быть
тесно связана как с преподавательским пер­
соналом, так и со всеми слуш ателями рабо­
чего факультета.
На это до сих пор наши пермские, пар­
тийные организации'не уделе ли достаточного
внимания. Партийным ячейкам вуз и раб­
фака приходилось вести работу, по укрепле­
нию пролетарского ядра., в одиночестве, по­
этому партийные ячейки а не могли про­
явить особой жизнедеятельности. Но в на­
ступающий учебный год губернский комитет
партии ужо серьезно уделяет внимание ра­
бочему факультету, остается дело за пар­
тийными массами, которые обязаны знать
жизнь студентов пролетарских школ, а по­
тому на партийных собраниях должны обсу­
ждаться учебные вопросы пролетарской шко­
лы, и партийные печатные органы должны
уделять место для обсуждения вопросов по­
становки как кружковых работ среди сту­
дентов, так и программных вопросов уч еб­
ных заведений.

As 1

П ЙРЩ Щ ЯП РАБФАКОВЕЦ

З а

т р м

7

г о д а .

Л между тем никогда еще страна не
Диктатура пролетариата и народное неве­
ж ество— веща несовместимые. П мы видим, нуждалась так остро в высококвалифацичто немедленно после октябрьской- революции рованпых работниках. Разруш енная промыш­
Советская власть ставит вопрос о народном ленность и умирающий трапслорт настойчиво
просвещении во всей его шпроте. На на­ и неотложно требовали восстановления. Впиродное просвещение щедро отпускаются сред­ демип, голод уносили миллионы жизней.
ства, начинается ликвидация безграмотности, Нужны были тысячи инженеров, агрономов,
открываются тысячи новых школ, библиотек, врачей, нужны , были высоко интеллигентные
народных домов, во многих городах Респуб­ работники во всех областях общественной
лики учреждаются новые университеты, поли­ жизни. Необходимо было принять экстрен­
ные меры, чтобы найти, подготовить этих
техникумы, институты.
Доступ в высшую школу — этот оплот нужных людей. Но задача услож нялась—
господствующих классов открыт всем без ' надо было подготовить специалистов, но
специалистов, вышедших из рядов трудового
исключения.
Дело, казалось, находится на верном пути, парода, кровпо связанных с пролетариатом,
но суровая действительность в корне подре­ живших его радостями и болеющих его го­
зала эти благие начинания.
рестями.
В условиях глубокой экономической раз­
Только такие спецы могли справиться
рухи, в атмосфере ожесточенной граждан­ с огромной задачей — пе только восстановить
ской войны, при недостатке учителей и их разрушенное пародпое хозяйство, по и пере­
неподготовленности к задачам новой шко­ строить его на новых коммунистических
лы, дело народного образоганая не двигалось основаниях.
вперед. Единая трудовая школа, особенно
Попыткой решить эту задачу было распо­
ее вторая ступень, не могла наладить свою ряжение Паркомлроса от 1 7 -го септ. 1 9 1 9 г.,
работу.
которое предписывало всем университетам
Высшие учебные заведения, не получая немедленно приступить к организации „п о д ­
достаточного кадра подготовленных слуш ате­ готовительных курсов, имеющих целью под­
лей, принуждены были сокращать свою дея­ готовку в кратчайший срок рабочих и крестьян
тельность и даже закрываться. Свободный в Высшую ш колу, присвоив им название
доступ в ^университеты, вызвавший такую Рабочих Ф акультетов".
бурю негодования в академических кругах,
Это постановление определяло внутреннюю
не правел к желаемым целям.
организацию рабфаков, права слуш ателей на,
Правда, рабочая молодежь широкой вол­ социальное обеспечение, а также круг лиц.
ною хлы нула в университеты и специаль­ имеющих право обучаться на курсах. Для
ные институты, по недостаток познаний, поступления на рабфак достаточно было
лекционный метод преподавания, весь своеоб­ быть грамотным, знать действия над целыми
разный, веками сложившийся строй акаде­ числами и иметь удостоверение от завкомов
мической жизни, не дакали возможности не­ о принадлежности к классу рабочих или
подготовленным слуш ателям овладеть строго крестьян, стоящих на платформе Советской
научным изложением предмета. Высшая на­ власти я не эксплоатирующих чужой труд.
ука оставалась попрежпему недоступной ра­
Для создания наиболее благоприятных
бочему классу.
условий их развития рабфаки вначале были
переданы в непосредственное ведение Отдела

8

ПЕРМСКИЙ РАБФАКОВЕЦ

высшей школы Наркомпроса, а затем,
в 1 9 2 0 г., подчинены самостоятельному от­
дел}' работах факультетов, возглавляемому
т. Вихоревым. Практика показала, что уч­
реждение рабфаков являлось жизненной не­
обходимостью. Число их ежегодно возрастало,
количество слушателей увеличивалось, вну­
тренняя организация крепла в совершен­
ствовалась. Достаточно сказать, что в конце
1 9 1 9 г. насчитывалось всего 12 рабочих
факультетов с 7 3 4 -м я слуш ателями, в сле­
дующем году их было уже 4 7 , в 21 г.— 5 7 .
в настоящее врем я. . 6 8 с 2 5 .0 0 0 студентов.
Вначале курс рабфаков был двухлетний
и рабочие не освобождались от работ в про­
изводстве. При таких условиях подготовиться
в высшую ш колу было почти невозможно,
на что указывали многие деятели рабфаков,
настаивая прежде всего на полном освсбож
дении слуш ателей от работ.
Это требование было удовлетворено по­
становлением Совнаркома от 1 7 -го сент.
1 9 2 0 г., которое кроме того вносило к
другие существенные изменения в жизнь
рабфаков. Вместо добровольного поступления
вводится командировка слуш ателей профсою­
зами, партийными и хозяйственными органи­
зациями, а также исполкомами. Трудовая
повинность заменяется для командируемых
учебной, устанавливается строгай контроль
над занятиями и, наконец, точно опреде­
ляется круг лиц, имеющих право обучаться
на рабфаке. Только рабочие физического труда
и члены Р. К. П. я РКСМ имели это пра­
во. От поступающих требовался годичный
стаж физического труда или же 2-хгодич­
ный партийный. Возраст не менее 18 лет.
Важными м ом ентам в жизни рабфаков
бы ла т. и. ,.чистки-' слуш ателей. В целях
создания однородного социального состава
были учреждены при каждом рабфаке ман­
датные комиссии, которые должны были на­
метать к исключению всех лиц. чуждых
рабфаку но своей идеологии и классовому
происхождению.
По всем'рабфакам было исключено . т. о.
около 3 0 0 0 слуш ателей. Прием 1 9 2 1 года

Л? 1

был произведен уже исключительно на но­
вых основаниях, по командировкам. В ре­
зультате указанных мер рабфаки стали дей­
ствительно „рабочими" факультетами, т. к.
из лиц умственного труда в них обучаются
лиш ь члены РЕ П с достаточным партийным
стажем.
Так как некоторые профсоюзы недоста­
точно внимательно отнеслись к выбору ко
мандируемых на ’рабфаки товарищей, прием
текущего уч. года производится еще более
строго. Я а организации и профсоюзы возла­
гается ответственность за правильный под­
бор командируемых.
В учебной жизни рабфаков также про­
изошли большие изменения. Был выработан
единый учебный план, установлено деление
слуш ателей по специальностям: технической,
биологической и общественно-экономической,
курс обучения продолжен до 3 -х лет, выра­
ботаны примерные программы но основным
курсам.,
Эти меры были проведены в жизнь после
обсуждения их на всероссийском съезде раб­
факов летом 1 9 2 1 года. В текущем году
состоялась областная конференция, рабфаков
по учебно-программным вопросам, прошедшая
с большим успехом.
Материальное положение рабфаков было
незавидное. Хотя еще в ; 9 2 0 г. слуш ате­
лям и преподавателям рабфаков дан был
тыловой красноа} мейекяй паек, но выдавался
он неаккуратно и неполностью, социальное
обеспечение б е л о недостаточно, материальное
снабжение крайне ограниченно. Чувствовался
острый недостаток в одежде и обуви, не
хватало общ-житий, не было средств орга­
низовать столовые, приобрести учебные по­
собия. Эти тяжелые условия, общие для
всей Республики, заставляли многих слуш а­
телей бросать учение на полдороге, но боль­
шинство их с удивительным терпением и
настойчивостью продолжало свои занятия,
заходя время я силы не только для уче­
ния, но и для широкой культурно-просве­
тительной деятельности, для общественной и
организационной работы. Студенты рабфаков

т 1

ПЕРМСКИИ РАБФАКОВЕЦ

имеют свои постоянные организации и с
первых же дней поступления приступают
к дружной, совместной организованной р а ­
боте.
Преподавателями рабфаков состоят на
одну треть профессора и преподаватели
В. У. 3., но главную работу, особенно в
провинции, ведут наиболее опытные и зпающие преподаватели, приглашенные специально
для занятий на рабфаке. Число всех пре­
подавателей достигает до 2 5 0 0 человек.
Таким образом мы видим, что в настоя­
щее время рабочие факультеты представляют
собою мощную н стройную организацию,
захватывающую до 2 5 .0 0 0 наиболее даро­
витых рабочих и крестьян и до 2 5 0 0 вы ­
соко-квалифицированных преподавателей. Еже­
годно несколько тысяч студентов-рабфавовцев вливаются в стены высшей школы и,
п силу своей организованности, классового
самосознания и достаточной подготовленно­
сти, начинают играть видную роль в жизни
и организации высшей школы, до сих нор
почти не затронутой октябрьской револю­
цией.
Огромное значение рабфаков, — вырабаты­
вающих краевых пролетарских спецов — бу­
дущих руководителей промышленного и со­
циального строительства Советской Респуб­
лики— бесспорно. Это их значение давно
признано и Наркемпросом, и Р.К.П ., и выс­
шими профессиональными организациями, и
декретами Совнаркома. К сожалению, жизнен­
ная практика о т с т а в от теории и на этот
раз. Материальное положение рабфаков да­
леко не соответствует их исключительному
положению.
Ассигнования Центра недостаточны, поме­
щения для общежитий и их оборудование
находится в самом плачевном состоянии,
студенческие пайки выдаются неполностью
в с большим опозданием, сказывается острый
недостаток в учебных пособиях, препо­
даватели получают недостаточное вознаграж­
дение. Правда, за последнее время положе­
ние улучш ается (студенты-рабфаковцы по­
лучили право на пае-s одинаковый с кур­

9

сантами военных учебных заведений), но
еще многое надо сделать, чтобы создать
вполне нормальные условия работы как с ту ­
дентам, так и преподавателям.
Особенно велика в этом вопросе роль
местных организаций и будем надеяться, что
в дальнейшем они поддержат свои рабфаки,
помогут им справиться с материальными не­
взгодами, мешающими развернуть во всю
ширь и глубь ответственную работу подго­
товки будущих командиров Красной армяк и
труда.
Посмотрим теперь, как за эти три года
шла жизнь Пермского Рабфака. Пермский
Рабочий Ф акультет был открыт одним из
первых. Еще в октябре 1 9 1 9 года Госу­
дарственный Университет, в тесном единении
с местными обществ, организациями, пору­
чил профессору А. С. Безиковичу организо­
вать Рабфак. Была составлена комиссия, в
которую вошли кроме пр. Безиковича пред­
ставители от Губкома, Губпрофсовета я
Губоао т. т. Золотавия, Щ епетов и Ж ито­
мирский. Комиссия быстро и энергично при­
нялась за дело. Был выработан временный
устав, учебный план, произведена разверстка
слуш ателей (1 0 0 мест дано было городу
Перми, 1 0 0 мест Мотовилихе и 1 0 0 вожиеполкомам губернии), изыскивались средства,
помещение, приглашались преподаватели Ра­
бота осложнялась тем обстоятельством, что
после двойной ' эвакуации Перми учебные за­
ведения были полуразруш ены, преподаватели
почтя отсутствовали. Но Энергия пр. Безкковвча и благож елательное-отнош ение к но­
вому начинанию со стороны Губнсполкона
помогли устранить главнейшие затруднения,
и уже в ноябре 1 9 -го года Рабфак начал
свою деятельность в составе 2 -х групп,
при 50 слуш ателях и 5 преподавателях,
из которых трое:Iff. Л. Мантурова, А. Л. Об­
норская и Р. Д. Коварский до сих пор д о ­
стоят преподавателями Рабфака.
Слуш атели продолжали непрерывно при­
бывать,. по мере их накопления отк р ы вали сь
новые группы. Оффициалг.ное разрешение на
открытие Рабфака состоялось лишь в фев­

10

ПЕРМСКИII РАБФАКОВЕЦ

рале 1 920 года, когда число слушателей
достигло уже 2 0 0 при 9 группах. Учеб­
ный план сильно отличался от настоящего.
Преподавались только русский язык, мате­
матика, физика и история, и только в кон­
це года профессорами Гос. Университета про­
читаны были краткие -курсы но ботанике,
биологии, анатомий и физиологии человека.
Занятия происходили вечером, т. к. значи­
тельная часть слуш ателей была занята в
производстве, кроме того для дневных заня­
тий не было подходящего помещения. Со­
став слуш ателей был довольно разнообраз­
ный, рабочие составляли не более половины
всего числа. С первых же дней организо­
валась комячейка, пользовавш аяся большим
влиянием на студенческую массу и значи­
тельно облегчавшая организационную работу
президиума.
Помимо обычной учебной работы рабфа­
ковцы принимали участие во всех субботни­
ках, в самообслуживании, в лесозаготовках.
Настроение было бодрое и приподнятое, почти
ежедневно занятая заканчивались пением
Интернационала. Л а польский фропт отпра­
вились несколько студентов-добро шльцев.
Материальное положение было незавидное.
Лаек отсутствовал, студенты довольствова­
лись социальн. обеспечением, общежитий бы
ло мало, оборудованы были плохо. Однако
ото не помешало благополучно закончить
учебный год. О сенью 2 0 -го года состоялся
первый выпуск 4 -х старших групп в числе
46 человек.
Первый год Пермского Рабфака был го­
дом напряженной организационной работы
при самых неблагоприятных условиях. Граж­
данская. а затем польская война требовала
напряжения всех сил и средств Республики
и на широкие культурные задачи, как ни
важны они сами по себе, обращалось мало
внимания. Пермь находилась в особо' тяж е­
лом положении, пережив в течение 6 меся­
цев две эвакуации и находясь долгое время
в прифронтовой полосе. II если при таких
условиях Пермский Рабфак все же бы л ор­
ганизован и поставлеп на прочное основа­

-V- 1

ние, то этим он в значительной мере обя­
зан внимательному отношению к его нуж ­
дам со стороны местных властей, а также
энергии и ' преданности делу первого руко­
водителя Рабфака А. С. Пезиковича, оста­
вившего о себе наилучшие воспоминания
среди сотрудников п студентов.
Откомандирование рабочих па Рабфак встре­
тило в 20'-м году большие затруднения, по­
этому президиум решил открыть отделения
Пермского Рабочего Факультета в Мотовили­
хе, в Чусовском заводе в К унгуре— этих
крупных центрах промышленности. Пти от­
деления были организованы в Мотовилихе
в марте 20 г., в Кунгуре и Чусовском заводе
летом того же года.
Решено было также расширить деятель­
ность и Пермского Рабфака и довести число
слуш ателей до 1 0 0 0 человек. Твердых пра­
вил о приеме в то время не существовало
и Президиум по собственной инициативе
предложил 4 0 0 мест профсоюзам, 4 0 0 волисполкомам и 200 мест Губкому Р.К.П . и
Р.К.СцМ. Во все профсоюзы и волисполкомы
были посланы печатные извещения о Раб­
факе, приглашающие командировать на него
наиболее даровитых рабочих п крестьян,
желающих получить высшее образование.
Кроме того, трое, преподавателей Рабфака
были командированы в уезды и заводы Перм­
ской губ. для раз! ясневия населению задач
Рабочего Ф акультета и для вербовки с л у ­
шателей. Т. к. по уставу Пермский Рабфак,
был областным. соответствующие извещения
о нем были посланы в Губисиолкомы губ.
Вятской, Уфимской и Челябинской. -Четом
велась усиленная подготовительная работа
по подготовке к началу нового учебного
года. Удалось получить в распоряжение Раб­
фака (совместно с Университетом) громадное
здание б. Земского дома, были заказаны в
достаточном количестве парты, доски, столы,
а также обстановка для общежитий, для
которых колхоз обещал дать помещения па
5 0 0 человек. Были приглашены новые пре­
подаватели и составлен учебный план.

Ля 1

ПЕРМСКИЙ РАБФАКОВЕЦ

К назначенному сроку, 1-го сент., слу­
шатели начали дружно съезжаться. Было за­
регистрировано свыше 8 0 0 человек вновь
вступающих, из которых около 500 выдер­
жали испытание. Преподаватели и президиум
едва успевали справляться с работой, тем
более, что весь штат канцелярской и хозяйст.
части состоял только из 5 лиц.
Все же прием бы л благополучно закон­
чен и вскоре должны были начаться заня­
тия в составе 20 групп, но вспыхнувшая
с небывалой силой эпидемия тифа опроки­
нула все расчеты.
Здание земского дома было взято под
лазарет, К олхоз пе давал помещений для
общежитий и слуш атели ютились в аудито­
риях, произошли заминки с организацией
столовой. Студентам негде было жить и за­
ниматься. Президиум принужден бы л распу­
стить слуш ателей на месяц, надеясь за
этот срок справиться с возникшими затруд­
нениями, имея в виду получить в свое
распоряжение целиком все здание бывшего
Кйридао-Мефодиевекого училища, половина
которого' занималась детс-шш клубом „М у ­
равейник". Однако Губоно, вообще в то время
равнодушный к нуждам Рабфака, на это не
согласился и пришлось вести' занятия в
две смены, пользуясь по вечерам помеще­
нием Института Нар. Образов.
К назначенному сроку с ‘ехалиеь далеко
не все принятые слуш атели и занятия на­
чалась при 5 0 0 слуш ателях, разбитых на
14 групп. Меньшее число приехавших б. м.
обм еняется тем, что слуш атели перед рос­
пуском были предупреждены о предстоящих
тяж елых условиях работы и президиум про­
сил возвратиться. только тех, кчю надеется
на свои силы и не боится лишений.
В самом начале учебного года, к боль­
шому сожалению преподавателей и студен­
тов, пр. Безикович, получивший длитель­
ную научную командировку в Петроград,
должен был оставить Рабфак. Совет Ф ак уль­
тета, надеясь па его возвращение, избрал
временный президиум в составе: Р. Д. П о­
варского— зав, учебной частью, 0. К. Ж и­

11

томирского— представителя от преподавате­
лей, К. Г. Седу хина — от студентов и А. В. Бо­
родина— председатель президиума.
В этом составе президиум вел работу в
течение, осеннего семестра. Работа протекала
в крайне неблагоприятных условиях Прежде
всего сказывался недостаток помещения. За­
нятия в НПО шли с перерывами то от не­
достатка дров, то за порчей электрич. осве­
щения, то по случаю концертов, которые
Губоно устраивал даже в учебные дйи . Обще­
житий было мало, оборудованы они были
недостаточно, своей столовой открыть не
удалось.
К этому падо прибавить недостаток учеб­
ных пособий, певыработанность учебного
плана, двухлетний курс обучения, кагда при­
ходилось комкать курс, чтобы успеть выпол­
нить программу, неопытность некоторых пре­
подавателей, наконец, пестрый состав с лу ­
шателей, из которых многие укрывались на
Рабфаке от различных трудпованностей, не
исполняя к то же время и учебной.
Весь осенний семестр прошел в этих не­
нормальных условиях. Борьба за помещение,
хлопоты о пайке, оборудование аудиторий и
общежитий, налаживание хозяйственной ча­
сти, командировки в Москву и Ек-бург за
хозяйственными и учебными принадлежно­
стями, урегулирование учебных занятий
(бы ли организованы предметные комиссии,
институт групповых руководителей, группо­
вые тройки для контроля работ слуш ателей )—
таковы были главнейшие заботы президиума
за указанный период.
В целях урегулирования учебной и адми­
нистративно-хозяйственной жизни отделений
Рабфака, был созван во время зимнего пе­
рерыва занятий е:езд Чусовского, Мотовили­
хинского и Кун турского отделений, прошед­
ший весьма оживленно и выяснивший сла­
бые стороны учебного дела п хронический
недостаток в финансах и учебных пособиях.
С ( неотложными материальными я финан­
совыми затруднениями приходилось постоян­
но обращаться в Губиепояком, Губпрофсовет,
ячейка Рабфака пыталась действовать на

12

ПЕРМСКИЙ РАБФАКОВЕЦ

Губном РКП, но руководящие губернские
организации уделяли недостаточное внима­
ние к нуждам Рабочего Факультета, тем более,
что с подобными же нуждами их осаждал и
Университет и IH O .
Рабфак еще не завоевал прочного поло­
жения, значение его не было сознано. С лу­
шатели ее освобождались от работ, хотя
декрет Совнаркома и давал им право на это.
Многие местные профорганизаци и завкомы,
руководясь „ производственной“ точкой зре­
ния, и слышать не хотели не только о пол­
ном, но даже о частичном освобождении от
работ в производстве слуш ателей Рабфака и
Губирофсовет бы л не в силах провести в
жизнь своего постановления о сокращении
для них рабочего дня до 4 -х часов.
До какой степени значение Рабфака было
непонятно даже видным местным деятелям —
показывает следующий характерный случай.
Автору этих строк пришлось хлопотать о
скорейшей выдаче пайка слуш ателям, задерженяого на 2 недели. „ У нас для рабочих
не хватает муки, а вы тут с каким-то
Рабфаком надоедаете". Таков был красноре­
чивый отЕет видного профессионален, работ­
ника на просьбу президиума о скорейшей
выдаче муки голодающим рабфаковцам.
В начале второго семестра в жизни на­
шего Рабфака снова произошли некоторые
изменения. Стало известно, что пр. Безиковач не вернется и Совет факультета решил
избрать постоянный президиум. Во главе
Рабфака встал пр. А. И. Сырцов, занимав­
ший должность пом. ректора Гос. Универси­
тета. Кандидатура его была выдвинута преж­
ним составом президиума и поддержана ком­
ячейкой. Взамен отказавшегося Ж итомир­
ского бы л избран 0. М. Захаров.
Учебная и хозяйственная жизнь Рабфака
во II семестре проходила более нормально.
Удалось получить в свое распоряжение, хо­
тя а неважное, но все же отдельное здание
быв. -женской гимназии. Многие слабые слу­
шатели не вернулись после зимнего пере­
рыва. Группы получили более определенный
состав, преподаватели ближе ознакомились

т г

со своей аудиторией, что не мало способ­
ствовало успеху занятий. Умелое и внима­
тельное руководительство учебным делом пр.
Сырцовым облегчило трудную работу препо­
давателей. Однако бывали и тяжелые мо­
менты в связи с задержкой выдачи продо­
вольствия. Слуш атели буквально голодали и
перед президиумом встал снова вопрос о
временном перерыве занятий, тем более что
па этой мере настаивала комячейка Рабфака.
Эта крайняя мера заставила руководящие
пермские организации обратить внимание на
Рабфак и па этот раз ему удалось выйти
из создавшегося положения.
Большое волнение среди студентов произ­
вело распоряжение Отдела Рабфаков о „чи ст­
к е" состава слушателей. Особенно в печаль­
ном положении оказались многие слуш атели
старших групп, которым осталось до окон­
чания занятий к.-н месяц.
Президиум, посылая в Центр список с лу ­
шателей, подлежащих откомандированию, на­
стоятельно ходатайствовал о разрешении
окончить курс Рабфака всем находившимся
на старшем курсе. Между тем местный Губ­
кин под давлением ячейки Рабфака требо­
вал немедленного исключения всех лиц, на­
меченных мандатной комиссией.
Президиум, не имея па это формального
основания и кроме того, считая эту меру
нецелесообразной, отказался ее выполнить.
В результате произошел конфликт президиума
с Губкомом, вначале принявший резкие
формы, по затем закончившийся сам собою,
т. к. последовало распоряжение Отдела, раз­
решающее окончить курс подлежащим исклю­
чению слуш ателям старших групп, хотя и
с некоторыми ограничениями в правах.
Второй выпуск 'Рабфака дал 1 4 1 чело­
века, большинство которых поступало в раз­
личные ВУЗ Республики. В том же году,
состоялся первый выпуск студентов наших
отделений в Мотовилихе, Кунгуре и Чусов­
ском заводе. Веспою Пермскому Рабфаку по
его ходатайству разрешено было открыть
новые отделения в г. Вотшшске, Ижевске
и г. Уфе. Предоставив организацию отделе-

№1

ПЕРМСКИЙ РАБФАКОВЕЦ

нкй в первых двух городах Казанскому
Рабфаку, президиум командировал в Уфу
своего представителя, при участии которого
Уфимское отделение было организовано, одно­
временно с чем было возбуждено ходатайство
перед Отделом о признании его самостоя­
тельным, в виду невозможности руководить
его деятельностью из Перми. Это ходатай­
ство было удовлетворено и осенью 2 0 -го
года Уфимское отделение открыло свою дея­
тельность в качестве самостоятельного раб­
фака.
Из этого краткого очерка второго года
жизни Пермского Рабфака мы видим, что и
на этот раз она проходила в условиях, дале­
ких от нормальных. Огромный наплыв с л у ­
шателей, недостаток помещений и эпидемия
тифа— скомкали начало учебного года. В даль­
нейшем— неурядица с помещением, недоста­
ток учебных пособий, заминка в получении
дров и пайка мешали правильному ходу
учебной жизни. 2-хлетний курс не давал
возможности правильно разработать учебный
план, и слуш атели „проходили" курс, но
плохо усваивали его. На всероссийский с^езд
рабфаков нашим делегатам дан был опре­
деленный наказ— добиваться утверждения
трехлетнего курса рабфаков, что и было
с‘ ездом постановлено. Ж изнь студенческих
организаций за этот год ш ла довольно ин­
тенсивно. Наладилась деятельность к ультур ­
но -просветительн. кружка, разбившегося на
ряд секций: драматическую, хоровую, лите­
ратурную. Читались доклады, устраивались
силами слушателей концерты, спектакли.
Кроме того студентам приходилось занимать­
ся самообслуживанием, (получение и распре­
деление пайка находилось в их ведении).
Весной слуш атели младших и средних групп
заготовили до 2 0 0 кубов дров, которых
хватило на первую половину зимы следующ.
уч. года, для отопления всех зданий Рабфака,
общежитий и столовой.
Вышеупомянутый конфликт президиума с
Губкомом имел и свою положительную сто­
рону. Руководящие губ. организации обрати­
ли, наконец, внимание па Рабочий ф акуль­

13

тет и когда, летом прошлого года, новое
положение о Рабфаках коренным образом
изменило его административно-хозяйственную
структуру, передав всю полноту власти и
ответственности президиуму и особенно заве­
дующим Рабфаком, приняли живейшее участие
в избраний нового состава президиума.
В него вошли: представитель Губпрофсовета
И. И. Щ епетов, на правах заведующего
Рабфаком, проф. А. И. Сырцов, как заве­
дующей учебной частью, преп. А. В. Боро­
дин— заведующий делами отделений, и пред­
ставители слушателей, члены комячейки,
т. т. Кистонов и Аликин, взявшие на себя
заведывание адм.-хозяйств. частью. Таким
образом в новом составе президиума члены
РКП составляли большинство.
Еще летом начались подготовительные ра­
боты к предстоящему, третьему, учебному году.
Заведующий Рабфаком т. Щ епетов проя­
вил при этом больш ую инициативу и ши­
рокий размах. Он заставил губ. организации
обратить внимание на нужды Рабфака. Ему
удалось получить от Губисподкома крупный
кредит на хозяйственные нужды, добиться
от К олхоза отвода новых помещений для
общежитий и столовой, было заказано и за
куплено оборудование для них, сделан круп­
ный заказ на обстановку аудиторий и каби­
нетов. К началу уч. года общежития были
уже готовы и слуш атели не испытывали
тех лишений, которые были им так памят­
ны в прошлом году. Снабжепие студентов
продовольствием а обмундированием было
передано в ведение хозяйств, части, что
значительно облегчило положение студентов.
В учебной части под руководством А. И.
Сырцова шла оживленная работа. Были ре­
организованы предметные комиссии, заняв­
шиеся разработкой программных и методадпческвх вопросов, установлен штат препо­
давателей. Для преподавания общест.-эконо­
мических наук были приглашены новые пре­
подаватели, по рекомендации Губкома РКП.
В целях облегчения перехода от 2 -х к
тр'Хлетнему курсу был выработан особый
переходный учебный план.

14

ПЕРМСКИЙ РАБФАКОВЕЦ

Были также проведены перегруппировки
слуш ателей по специальностям, при тем
предварительно устраивались собеседования
на эту тему. Контроль над учебной работой
слуш ателей принял организованные формы.
Оживилась также деятельность студкома.
Словом, год начали при исключительно
благоприятных условиях, что и было отме­
чено многими ораторами на торжественном
заседании в годовщину Октябрьской рево­
люции. устроенном Рабфаком. На заседании
присутствовали представители всех ^губерн­
ских, партийных и профес. организаций.
Их присутствие на этом торжестве, харак­
тер их приветственных речей, щедрые ас­
сигновки Губисполкома, новые оборудован­
ные здания столовой и общежитий убеди­
тельнее всяких слов доказывали, что в жиз­
ни Рабфака наступила новая полоса.
Партия и профсоюзы начали сознавать
значение Рабфака, начали считать его „ е в о - .
им“ , что подтвердили прежде всего тем,
что поставили во главе его тов. Щепетова,
испытанного партийного и профессионально­
го работника
I в дальнейшем они не забывали Раб­
фак, и если начинала забывать, то това­
рищ Щ епетов весьма энергично напоминал
ам их обещания и обязательства, благодаря
ему удалось прежде всего наладить хозяй­
ственную часть, значительно улучш ить пи­
тание и снабжение слуш ателей. Они в те­
чение целого года были обеспечены обедом
и хлебным пайком в размере от одного до
двух фунтов, в то время как студенты Гос.
У н -та и Пино находилась чуть-ли не па
голодном пайке.
Была организована врачебная помощь,
устроен изолятор, введено усиленное питание
для больных, слабых а выздоравливающих.
Число слушателей -значительно увеличи­
лось и занятия происходили в составе 2 3
групп.
Но пе одни светлые стороны были
в жизни нашего Рабфака. За недостатком
работников долго не налаживалась организа­
ция хозяйственной части, слушатели, члены

Ш 1

президиума, были слишком неопытны в том
деле, в силу чего был сделан ряд промахов
и упущений.
Помещения для занятий нопрежнему
были неудовлетворительны, холод и дым
в аудиториях мешали занятиям, частая пор­
ча электрич. освещения вызывала больш ую
потерю учебных часов. Те же явления име­
ли место и в некоторых общежитиях. Б т е ­
чение всего года чувствовался острый недо­
статок в учебных пособиях. Отсутствие
собственных хорошо оборудованных кабине­
тов не давало возможности правильно по­
ставить преподавание опытных наук.
Ограниченные средства, отпускаемые на
содержание личного состава, вызвали задерж­
ку на 3 месяца в выдаче жалованья пре­
подавателям и служащим, что поставило
в исключительно тяжелое положение. Были
некоторые волнения среди слуш ателей, на
почве неполной выдачи пайка, созданные
в значительной мере искусственно и вскоре
изжитые.
Круппые
принципиальны)? разногласия
возникли у заведующего Рабфаком с зав.
учебной частью лр. Сырцовым, вызвавшие
его выход из состава президиума, отказ от
занимаемой должности и замену его товари­
щем Дурасовым, командированным Губкомом
РКП. Этот случай послужил в свою очередь по­
водом к недовольству среди преподавателей,
ценивших пр. Сырцова как опытного педа­
гога., преданного своему делу и умелого
руководителя учебной части. По втором се­
местре, в силу безвыходного финансового по­
ложения, пришлось пойти на большую жер­
тву, сократить число групп с 23 до 1 3 ,
что крайне печально' отозвалось на успеш ­
ности учебной работы. Таковы были тене­
вые стороны в жизни нашего Рабфака за
последний год.
Отмечая их. я должен заметить, что уже
к концу учебного-года они были в значи­
тельной мере изжиты. Значительно умень­
шилась организация хозяйственной части,
студенчество, после целого ряда собраний и
всестороннего обсуждения вопросов, нризца-

•V 1

ПЕРМСКИII РАБФАКОВЕЦ

15

ло свои претензии необоснованными и вы­ той слуш ателей, слабые, неспособные, нс
разило тов. Щепетову пе только доверие, желающие заниматься— откомандированы.
Подобран ^постоянный штат опытных и
но и благодарность.
себя
преподавателей.
Зав. уч. частью А. В. Соколов, сменив­ зарекомендовавших
ший тов. Дурасова, который по болезни Положено основание собственных кабинетов,
должен был оставить эту должность, в пол­ библиотеки пополнялись сотням новых книг
ном контакте с преподавателями в прези­ и приведены в полный порядок.
Состав слуш ателей стал однородным, ра­
диумом вел ответственную работу- руково­
дителя учебным делом. Оторванность между бочим по преимуществу. Студенческие орга
завед. Рабфаком и преподавателями, так пнзации окрепли и все более и более во­
остро чувствовавшаяся в начале уч. года и влекают слуш ателей в организованную обще­
после ухода пр. Сырцова, изглаживалась по ственную работу. Рабфаковцы начинают
мере того как обе стороны ближе узнавали принимать участие и в деле Гос. Ун-та.
Хозяйственная . часть поставлена широко.
друг друга. И на заседаниях призидиума
по инициативе заведующего Рабфаком не Имеется собственная столовая, склады, кон­
раз отмечалось в высшей степени добросо­ ский обоз, совхоз в размере 1 5 0 десятин,
вестное отношение к делу преподавателей, который уже дал первый сбор урожая.
мастерские,
хлебопекарня.
работавших в течение всей зимы в крайне Организуются
неблагоприятных условиях.
Всем этим or обязан прежде всего энергии,
За последний год резко изменился состав настойчивости и исключительной преданно­
слушателей Рабфака. Если в первые годы сти интересам Рабфака его заведующего то­
преобладающим элементов являлись крестья­ варища Щ епетова, дружной и согласованной
не и служащие, то теперь в нем преобла­ работе преподавателей н широкой поддерж­
дают рабочие п члены РКП.
ке руководящих губернских организаций.
Третий выпуск нынешнего года дал В 2
Больным местом в жизни нашего Рабфа­
студента, которые все поступили в различ­ ка за все время его существования являет­
ные В. У . 3. Республики. По отзывам ис- ся отсутствие собственного здания для за­
пытательпой комиссии, в которую входили нятий. Но есть надежда, что в настоящем
представители Гос. Университета и Губпрофсо- уч. году удастся справиться с этим затруд­
вета, слуш атели оказались вполне подгото­ нением.
вленными к самостоятельной работе в Вы с­
Три года прошли, три года огромной на­
шей Ш коле.
пряженной работы, в самых тяж елы х усло­
Учебный год закончился торжественным виях Но в процессе работы окрепли Рабо­
актом и празднованием в здании „Дворца чие Факультеты. Отброшены от них все
Тр уд а", на котором кроме студентов и пре­ .чуждые ям элементы. Трехлетний курс обу­
подавателей присутствовали представители чения даст возможность подготовить дей­
Губисполкома и всех губ. партийных и ствительно знающих работоспособных сту­
профессиональных организаций.
дентов Высшей Ш колы. Рабфаки становятся
Я подхожу к концу моего затянувш его­ тем, чем они должны быть, школой пере­
ся обзора. За истекший третий год проде­ дового сознательного пролетариат», кузницей,
лана огромная организационная работа, ко­ где выковываются будущие красные спецы,
торую особенно могут оцепить лица, близко которые скоро целыми тысячами вольются
стоящие к делу. Учебная жизнь наладилась в промышленную -жизнь нашей страны и
вполне. Занятия идут но строго продуман­ своими зпаниямп, своей работой быстро п о­
ному плану, по программам, разработанным могут укреплению, развитию и расцвету на­
н утвержденным предметными комиссиями, шей Рабоче-Крестьянской России.
введен строгий коптроль над учебной рабо­

16

ПЕРМСКИЙ РАБФАКОВЕЦ

Три года прошли. С бодростью и надеж­
дой на успех приступает наш Рабфак к
дальнейшей работе, уверенный, что стоит
на правильном пути, уверенный в широкой
поддержке со стороны всех сознательных

товарищей, всех руководящих профессиональ­
ных, партийных в государственных органи­
заций.
А. Бородин.

РАБФАКОВЦУ.
Низвергнуты Христос, Будда, Конфуций,
За ними вслед всесильный Саваоф,'
И х смыл потоп великих революций,
Развеял вихрь великих катастроф.
Н ет никого. „ К комуждо имат-ь веру“ .
К ого'лю би ть. К уд а итти
И в жизни сей какоюТмерить мерой,
Чтоб не пойти но лож ному пути.
Н е верь.- друг, ни во что. Гниль символов
заветных
Тебя погубит... Ты стремись вперед
К неизмеримости пространств междупланетных,
Познай светил неутомимый ход
И сосчитай количество несчетных
. Планет, затерянных’' в пространстве
мировом,....
И м етеоров! бурных," 'огнеметных,
В пространстве|падающих огненным
дождем.
Девизом!назови в'великом/обновденьи
Л и ш ь знанье. Лиш ь им вооружен,
Ж иви светясь.' Ж иви|в" одном бореяьи
И ты познаеш ь мировой закон.
Долой несчастье. Прочь с дороги, с ли зн и ..
Изжита мировая скорбь.
Дорогу п р о л а й ! к свободной жизни
Преградную скалу могучей волей долбь.
И ны х полны мы дум глубоких;
Из бездны в высоту взорлив,
Отбросив прочь безумья одиноких,
М ы * создаем свободный коллектив.
Студ. ср. гр. И. Иванов.
5/IX—22 г.
г. Пермь.

М: 1

•Л М . _ _

__

ПЕРМСКИЙ РАБФАКОВЕЦ

17

0бщвбтв1нш-<аеяатй'|1ееаая д ят|лъво та Иермшжх рабфаковцев за щж года.
Некоторый из читателей этой статьи мо­
жет показаться слишком громким ее -название,
ибо под общественным деятелем при зато под­
разумевать хорошо образованного и отш ли­
фованного в общественной работе человека,
между тем как большинство наших рабфаков­
цев настолько не развиты, что их приходится
натаскивать, что называется, с азбуки, но мы
подразумеваем в общественном деятеле не
того краснобая, которого многие хотят ви­
деть, не того мягкотелого человека, который
везде умело обходит практическую сторону
деятельности — пет, по нашему мнению
только тот общественно-политический деятель,
который везде и при всяких условиях не
забывает интересы своего класса, который
нигде не отделяет себя от той семьи, откуда
он вышел, не стыдится черных мозолистых
рук, не превращается в перекрещенца и
всегда чуток к нуждам и требованиям мо­
мента. Такие общественно-политические дея­
тели у нас в Рабфаке водятся в изобилии,
хотя для многих они не заменты: конечно
не мало в среде рабфаковцев и ассимилиро­
ванных (выродков своего рода), которые вышли
из рабочих или из беднейших крестьян, а те­
перь сторонятся от этих черных людей, не­
навидят их черную работу— но этих „и н ­
теллигентов61 нередко вычитают, а потому
их количество сокращается.
Правда, в первый год открытия рабфака,
когда он имел узкую задачу подготовитель­
ного курса для университета, в рабочем фа­
культете мы не видали общественно-полити­
ческой деятельности несмотря на то, что в
ту нору его состав бы л чисто интеллигенским— уж казалось-бы там и должна кипеть
общественно-полит. деятельность— -но, к со­
жалению, кроме безделия и болтовни в тот
год ничего не получилось.
Лиш ь только следующий учебный год,
когда рабочий факультет действительно ста­

новится рабочим, а не городским, мы можег!
начать историю, общественно-политической
деятельности рабфаковцев. Среди учащихся
в ту пору были и красноармейцы, которые
днем работали в классах рабфака, а вечерам
проводила ликвидацию политической и тех­
нической неграмотности в казарме.
— Здесь, как видите, ученик ста­
новился учителем, студент сливался
с солдатом и, конечно, роль таких гармо­
ничных личностей в общественно-политиче­
ской деятельности ;; того времени была
огромной.
^
Рядом с этими одетыми в серую шинель
рабфаковцами мы видела ядро пришедших
прямо от заводского стайка рабочих, которые
-вечером упорно сидели в классах, изучая фи­
зику и механику, а днем работали у своих
заводских станков, где среди голода и раз­
рушения восстанавливали общественное хо­
зяйство — эти полуграмотные рабочие
( туденты были ичнициат рами тех
ударных заводских групп, которые до­
водили норму производите пности в
3 — 4 раза больше существующей в то время
в средней массе. Руководители суббот­
ников, организаторы ударных Произ­
водственных групп—ьт кто выковы­
вался в ту пору в стенах рабфака из ра­
бочей среды.
Но направо от этих активных сил было
и пассивное крыло. Эго пришедшая из ра­
зоренных войною деревень крестьянская мо­
лодежь, которая вследствие ограниченности
общественного кругозора превращалась в „а к а ­
демическую66 группу, прячась за учебники
отходила от общественно-политической дея­
тельности ударного ядра, а еще правее их
было небольшое ядро городской п одуш теллигенцйи:-— барышни с пышными прическами
и кавалеры с галантной наружностью, кото­
рые пришли в рабфак, прикрывая команда-

18

ПЕРМСКИЙ РАБФАКОВЕЦ

ровочным удостоверением свои сокровенные
мечты получить „аттестат на зрелость* и
получить ученую медаль.— С этой правой
группой еще и до сих пор не разделался
рабфак— хотя прошлогодняя чистка кой-кого
уже и очистила, но еще не все очищено,
это придется проделать в нынешний год.
Конечно, эта пестрота не могла не быть тормазом в развитии крепкого общественно-по­
литического ядра, каким должен стать раб­
фак, еще пе создан тот пролетарский быт.
который должен выработаться в наших раб­
факах, но однако общественно-политическая
деятельность рабфаковцев не прекращается и
в настоящее уже более мирное время но
сравнению с прошлыми годами непосред­
ственной борьбы.
Огромную работу.: з рабфаке проделала
партийная ячейка, которой в обстановке пол­
ной разрухи и материальных нужд, в среде
разнородной массы рабфаковцев приходилось
вести работу на несколько фронтов.
То она вербовала добровольцев на вран­
гелевский фронт, то вербовала рабочие дру­
жины на трудовой фронт в в то же время
вводила всех слуш ателей в курс академиче­
ской деятельности рабфака, регулируя вза­
имоотношения слуш ателей с учительским и
профессорским ядром. Недаром-же через три
года мы наблюдаем в рабфаке доволь­
но крепкую спайку между препода­
вателями и активным ядром сту­
денчества— партийная ячейка поль­
зуется серьезным вниманием и ува­
жением всего преподавательского пер­
сонала, а кроме того из нее выдви­
нулись умелые организаторы адми­
нистративно-хозяйственной и учеб­
но-воспитательной жизни рабочего
факультета.
Итак, если мы последовательно проследим
развитие нашего Пермского рабочего факуль­
тета на протяжении минувших трех лет, то
могут получиться приблизительно следующие
три фазы.
1)— Политически- организационная
работа— началась с 1 9 2 0 — 1921 года,

Ш 1

когда в пороховом дыму гражданских битв
пролетарская республика строила очаги про­
летарского просвещения, когда в стены ра­
бочего факультета приходили с непосред­
ственных баррикадных боев и вместе с вин­
товкой учились бороться с врагами и на­
учной мыслью, где вместе с киркой учились
владеть техникой производства и в то же
время организационно создавали крепкое ядро
пролетарской Высшей школы.
2 ) —Хозяйственная и учебная ра­
бота— началась с 1 9 2 0 — 1 9 2 1 года. Этот
учебный год начат в обстановке „переды ш ­
к и " от военных действий.— Здесь рабфаковцы
среди полного развала хозяйственной дея­
тельности и материальной нужды приступили
к оборудованию своего очага пролетарской
науки.— Трудовая повинность, по обслужи­
ванию нужд рабочего факультета, занимала
больш ую часть учебного года.
Артели маляров, печников, электромонте­
ров и, наконец, постоянно чередующиеся суб­
ботники по заготовке топлива и ремонту
помещений— вот что всецело захватывало
все студенчество— и оно сумело оборудовать
свой рабфак. Но в это же время студенты
приступают к активному участию в поста­
новке учебного дела рабфака.
Участие слушателей в заседаниях
предметных комиссий на заседаниях
факультетс-кого совета, организация
групповых троек, создание студкома
с секциями культработы— все это
проделано было активным ядром раб­
факовцев и в настоящее время ста­
новится бытовым явлением.
Наконец, кончается и третий учебный год,
1 9 2 1 — 1 9 2 2 год. В этот год Пермский раб­
фак принимает размах областного рабочего
факультета. Аудитории его включают до
6 0 0 человек слуш ателей из смежных с Перм­
ской губернией, других губерний, причем
большинство состава рабфака составляет
крестьянская молодежь. „Д у х 3 мирной обста­
новки и хозяйственного расчета господствует
над политической жизнью рабфака, начи­
нается искание новых общественных форм,

Ы 1

ПЕРМСКИЙ РАБФАКОВЕЦ

начинается расслоение на приверженцев „ч и ­
стой науки" и последователей общественнополитической деятельности.
В то же время под боком аз стен госу­
дарственного университета начинает выби­
ваться мелко-буржуазная идеология.
„Научная секция", организованная бур­
жуазными сынками, втершимися в аудитории
медфака, агрофака и- „ф она" приступает к
своей буржуазной общественно-политической
деятельности. Начинается поход на рабфа­
ковцев, которые рисуются „коллегам " сту­
диозам, как недоноски и во всяком случае
нежелательные соседи для „академистов".
С кафедр института народного образования —
конечно не в виде классных работ, а перед
широкой аудиторией в воскресные дни раз­
дается авторитетный голос профессуры, что
рабфаки отжили свое время, что слуш атели
рабфаков пе способпы к высшим наукам, а
вместе с этим, конечно, и новый поход на
идею международной солидарности рабочих.
— „Интернационал погиб под ударами
расслоения ртбочего к ласса ".
„России выпада,особая роль,— националь­
н а я , Россия должна быть особой, самобыт­
н о й "— так начали свою проповедь весною
1 9 2 2 г. наши светочи науки и, конечно,
роль национальных вождей отводили для
своих питомцев, отталкивая рабфаковцев
снова к своему непосредственному производ­
ству, пытаясь всякими рогатками закрыть
вы доступ в высшую школу республики.
Наступает в жизни рабочих факультетов
третья фаза— завоевание высшей школы.
Третий учебный год заложил проч­
ный фундамент и для этой дея­
тельности. Летом 1922 г. выпущены из старших отделений хорошо
подготовленные слушатели в высшую
школу республики, и напрасны были до­
воды враждебных пролетариату некоторых
делегатов Всероссийского с‘езда врачей, что
„Республика уже больше не родит комму­
нистов врачей"— Пермские рабфаковцы, пе­
решедшие нынче в медфак, имеют в своей
среде коммунистов, которые крепки научным

19

марксизмом и не покинут рядов партии в
той атмосфере буржуазной стихая, которой
так пропитаны наши медфаки. Недаром же
в аудитории рабфака за последнее время ста­
ри заглядывать „сменяющие веха" студен­
ты университета. Мы знаем что без основно­
го хр :бта производительных сил страны не.
могут жить в настоящее время даже и ака­
демисты коллеги. Мы не закрываем им две­
ри в наши аудитории, милости просим, если
бы действительно идете помочь рабфаковцам
в отшлифовке их знаний— -им нужна все­
сторонняя отшлифовка, но только не сле­
дует политиканством заниматься, ненужно
свои не прочные „в е х и " предлагать проле­
тарской молодежи, она знает свою классо­
вую дорогу и не своротит с нее, хотя-бы
вы и предлагали более „ч и с т ы е ", более
удобные тропочки интеллигентного-странство­
вания, так боящегося коллективной дисци­
плины. Лозунги, бросаемые студентами „см е­
новеховцами в аудиториях рабочих факуль­
тетов, призывающие уйти от партийной и
профессиональной дисциплины к расплывча­
тому союзу студентов, для рабфаковцев так
же не приемлемы, как лозунги, бросаемыепрофессурой которые зовут прочь от интер­
национала и возрождаю? узкий национа­
лизм, хотя он и окрашивается ими в совет­
ский цвет.
Пролетарский очаг общественно-политиче­
ского и научного образования выковывает
свое крепкое ядро, которое должно стать и
будет руководителем’ общественно-политиче­
ской деятельности в Республике.
Третий учебный год завершается органи­
зацией клубной работы и рукописный журнал
рабфаковцев „М а я к " превращается в обще­
ственно-политический журнал „Пермский раб­
факовец3. Вновь прибывающие слуш атели
рабфака, приходящие после целого ряда лет
работ на производстве, пополняют ряды ком­
мунистической ячейки рабфака и укрепляют
профессиональную дисциплину, а умело про­
работанный учебный план — при том хорошем
подборе преподавателей— дает прочную га ­
рантию тому, что иачатое три года тому на­

20

ПЕРМСКИft РАБФАКОВЕЦ

зад строительство рабочего факультета, при­
нимает мощное строение пролетарской к уль­
туры.
Наступает четвертый год— год исключи­
тельный по своим условиям, резко отличаю­
щийся от прошлых лет, где вместо непо­
средственной боевой борьбы на фронтах вы ­
ступает во всеоружии своих классовых зна­
ний торгово-промышленный класс, рождаю­
щийся от попа, где мелко-буржуазная сти ­
хия, подхлестываемая частным рынком, р а з ­
дает всевозможные я измы“ — этот год по­
требует от каждого рабфаковца особой снаровкн и сугубогого напряжения воли а
мысли для борьбы с развертывающейся иде­
ологической борьбой с враждебными класса­
ми и слоями населения современной России.
Макова же общественно-политическая
деятельность предстоит в рабфаке
в нынешнем году?
Мы уже формулировали основную задачу
рабфаковцев в настоящее время— это завое­
вание высшей школы, а оно может быть
достигнуто упорным преодолением учебных
программ, т.-е. требует огромного напряже­
ния воли и мысли для усвоения всего кур­
са наук— следовательно этот „год учебный“
в рабфаке должен пройти образцовым, дабы
на следующее лето старшее отделение дало
все 1 0 0 % слушателей для вузов и втузов,
а остальные отделения без задержки должны
передвинуться в старшие отделения.
Но одними классными работами
невозможно образовать гармоничную
личность— здесь требуется также
и общественно-политическое боепи­
тание и развитие человека— граж­
данина; об этой 'стороне нашей дея
тельности мы, и задались целью по­
говорить, и та-то наиболее сложна
в настоягцее время.
Посмотрим, какие общественные группи­
ровки окружают нас в настоящее время?
Если в прош лых годах они были не слож­
ны и понятны каждому, как, например, во­

I

№ 1

оруженный с ног до зубов классовый враг
на фронте, и присмиревший обыватель в
ты лу, то теперь совершенно иная картина —
классовый враг бросил ненадежную винтов­
ку и с пальмой мира, но вооруженный
своим классовым сознанием выступает перед
нами, как замаскированный друг. Обыватель
приспособившись к положению культивирует
свою старую культуру со всеми язвами
старого мира— возраждается разврат, пьян­
ство, азартные игры, ханжество— как неиз­
бежные спутники останавливающейся к у л ь ­
туры. И конечно общественное бытие будет
влиять на сознание каждого рабфаковца, от
этого нельзя отгородиться никакими учебни­
ками. Стены рабфака нельзя изолировать
так-же и от веяний общественных группи­
ровок. „Сменовеховцы® я националисты® и
прочие „исты ® будут просачиваться не толь­
ко, как приходящие извне, но и из среды
самих рабфаковцев, так как состав нашего
рабфака весьма разноликий.
Нынешний год потребует железной дис­
циплины, дабы удержать массу особенно
городского и деревенского элемента от разла­
гающего влияния обывательщины, Всякое
малейшее попущение может угрожать разложенем всего
учреждения. Должен быть
установлен максимум поблажек, через преде­
лы которых нельзя будет допускать никого.
Необходимо будет противопоставить всем г у ­
лякам, танцорам и игрокам .свое крепкое
деловое ядро, дабы пресечь вкорне всякую
возможность осадков обывательщины. Необ
ходило выработать некоторые формы
общественного поведения— ненадо за­
бывать, что рабфак своего рода Пажеский
корпус, где должна быть развита
классовая этика, где должен выко­
ваться свой быт, но ни в коем случае
не воспринимать обывательскую распущен­
ность.— Зто относится к внутренней жизни
рабфаковцев и по всей вероятности с этой
стороны дело наладится; будем надеяться,
что в общежитиях рабфаковцев нынешний
год не будет той безобразной распущенности,
какая царила до сих нор— если в прошлых

Л« 1

ПЕРМСКИЙ РАБФАКОВЕЦ

21

годах были некоторые оправдания той рас- году. Конечно, о партийной ячейке говорить
пущенноети, которую делали общежитиями не приходится — опа сумеет нынче очиститься
особенно из деревенских мест, то нынче это от тех примазавшихся, которые в прошлые
явление не может быть допустимо, ибо нас года составляли только тормаз и разлагали
воспитывает даже и внешняя обстановка:—
своейнедисцинлированностью, партийная ячейв грязной, прокоптелой комнате, где боль- ка выиешнпй год будет сильна: этому пошинство валяется на койках в грязных са- рукой вновь поступающие члены— она ралогах, понятно,
нельзя впитать в себя стет каждый день, но особенно нужно бусознание гражданина человека— на эту сто- дет укрепить профессиональные союзные
рону нынче придется обратить сугубое вни- ячейки; они должны быть тесно связаны с
мание.
производственными союзами вне учебного заНо вот перед рабфаковцами стоит ещ е' и ведения, а затем крепкое, сплоченное ядро
внешняя среда— с одной стороны, частно- студенческого комитета, которое должно потсрговый рынок, где раждается своего рода ставить культурно-просветительную работу
общественное бы тие— приманки рынка будут во в - » ширь, углубляя при содействии парщекотать. некоторые чувства рабфаковцев— \ тайного ядра эту работу,
зависть к счастливчикам, спекулятивный
Клуб студентов Должен стать
спорт и прочее потребуют от рабфаковца тем магнитом, куда будут втянунапряжения воли, дабы не войти в соблазн—
ты все живые силы студенчсстт.
сознательная ненависть к этому порож- Антирелигиозная пропаганда живого
дению буржуазного мира и искреп- клуба должна вступить в состязанее продуманное стремление к изме- ние с ’мертвой и оюивой церковью
нению этой старой формы обмена обывателей.
производства между людьми— вот что долМарксистское мировозреиие, котожив. воспринять рабфаковец при столкнове- рое должно быть отточено, в дискусниа с фактами современной жизни. Но кро- сионных кружках, в среде рабфаковме рынка над молодежью развеваются идеи цев, сумеет одолеть напор идеалиспшбуржуазного общества— вот яркая проповедь ческих течений сменовеховского и
„сменовеховцев®, зовущая к одиночеству, а прочего толка
рядом с нею „ж ивая церковь®, зовущая все '
Работа предстоит огромная — нужно лишь
человечество на 2 тысячи лет назад— с эта- единение и живая творческая воля каждого
щ явлениями современной действительности рабфаковца. Помните, что на рабфак
придется столкнуться лицом к япцу и с та- устремлены взоры всех общественных
кими организованными группировками воз- и политических организаций — он
можно бороться только коллективно.
должен оправдать надежды и возИоэточу
коллективная жизнь и местищь огромные расходы, которые
деятельность должна стать на пер- отдает пролетарское государство равое место в наступающем учебном бочим факультетам.
Гори.

Я возьму свои гусли напевные
Да но струнам ударю рукой...
Звуки льются могучие, гневные
Неудержной широкой рекой.
Пропою я вам песни заветные;
Зазвучат они громко в тиши—
Я открою богатства несметные
Чел ове ческой мысли- -- души.

Человека разумно-свободного
От тяжелых, гремящих цепей,
И от Бога духовно-бесплодного
От лукавства поповских речей.
В песне брошу я зовы мятежные
Стану в выси лазурные звать,
В светозарные дали-безбрежные
Духом сильных и смелых дерзать.
Н. В. Иванов.

п

ПЕРМСКИЙ РАБФАКОВЕЦ

М 1

Воспоминания старого
Издание журнала яа Рабфаке было завет­
ной мечтой рабфаковцев, и для м е н я ,' как
старого рабфаковца, есть величайшее удо­
вольствие убедиться, что эта мечта претво­
рилась в действительность. Приятно также
й то, что в то время, как старые студен­
ты Университета до сих пор еще, как ска­
зочный богатырь, стоят у рокового столба
с тремя надписями: „Пойдешь направо—-шею
слом ать, пойдешь прямо — в болоте обыва­
тельском увязнеш ь, пош ел бы налево — да
от коллег нехорош о", а пока они так раз­
думывают, рабфаковцы, как настоящие дети
революции, и за это дело взялись по-революдаонному.
Замечательно также еще и то, что по­
пытка создать журнал на Рабфаке не уда­
валась до тех пор,, пока Рабфак не очистил­
ся от венкой непролетарской примеси, и
только к нынешнему составу рабфаков
можно законно присвоить вывеску „Рабф ак",
а до тех нор, нова не было в нем полного
классового единства, когда бы л разношерст­
ный элемент, трудно было и создать чтонибудь серьезное. Мне невольно теперь при­
поминается. при каких условиях и как созда­
вался Рабфак.
Пермский Рабфак был организован в 1 9 4 9 г.
Огромное участие в создании Рабфака при­
нимал профессор Безиковач, Несмотря на
трудное время, в которое создавался Рабфак
(ещ е свежие следы были и воспоминания
господства Колчака) профессору Безиковичу,
благодаря его неутомимой энергии, удалось
создать Рабфак, вообще память о профессо­
ре Безиковиче, как о первом организаторе
Рабфака, должна сохраниться в истории Раб­
фака.
Под!ем духа у студентов в то время был
замечательный и нужно отметить, что такого
подмена уже в последующее время не наблю­
далось. Слушатели на Рабфак шли с гор­
дым сознанием, что это их школа, что Раб­
фак завоеван их собственными силами, он
вырос на почве, усердно политой их кровью.

С удовольствием вспоминаю наши собра­
ния, как партийные, так и общие. Каждое
собрание у нас косило характер революци­
онного митинга. Вскоре после того, как со­
брались товарищи ез уездов, была органи­
зована ячейка. До приезда товарищей из
уездов ячейка ее бы ла организована потому,
что большинство из нас в то время служило
н а в красной армии, водя Где- ннбудь в уч­
реждениях, но работая в ячейках по месту
службы, мы считали своей обязанностью
посещать все собрания на Рабфаке.
В организации ячейки самое активное
участие приникали следующие товарища:
Яковлев. Старков, Якуш ев, все трое потом
уш ли на фронт добровольцами. Той. Старков
погиб на фронте. Тов. Яковлев после уже
на Рабфак не явился, Тов. Якуш ев вернул­
ся с фронта раненый и теперь работает гдето в деревне.
После того как была организована ячей­
ка, начались и другие работы: были выде­
лены товарищи по работе среди женщин,
где принимали горячее участие товарищи:
Зорькина, Ж уланова, Сухих. Была организо­
вана ячейка Союза Молодежи, культурнопросветительная комиссия, куда были выде­
лены: тов. Седухик, Боков и тов. Воронов.
Во всех этих организациях работа шла
очень бойко. На все общественные явления
студенты откликались единодушно, на все
субботники, а они происходили почти еже­
недельно, рабфаковцы шли в полном соста­
ве, исключая тех, кому нечего было одеть,
часто вместе с нами па субботники ходила
и преподаватели. Но скоро вся эта работа
пошла на убы ль и скоро хорошие отноше­
ния между преподавателями и слушателями,
а также и между самими слуш ателями были
нарушены. Ошибки, допущенные партийными
и профессиональными организациями при
приеме на Рабфак, скоро еказались.Принцила, которым бы можно было руко­
водствоваться при приеме, не было, и про­

X 1

ПЕРМСКИЙ РАБФАКОВЕЦ

фессор Безпкович, производя прием, придер­
живался принципа, так называемой, „строгой
демократизаций" -принимались все, кто же­
лал учиться, все. кто не кончил среднюю
ш колу, кому помешала кончить ее револю­
ция, гиайш иеты, гимназистки, бывшие ре­
алисты. Словом, „демократизация" вышла
полная и из Рабфака получился „Федот, да
только не т о т ". Скоро пролетарский элемент
Рабфака, видя, что ему в такой „ демократи­
ческой “ среде не особенно удобно, помимо
вполне естественного классового антагонизма,
который вскоре к великому неудовольствию
преподавателей обнаружился, были еще п
другие неудобства, например: разная подго­
товка слуш ателей, неравномерная занятость
кх, перемещение красноармейских частей—
все отражалось на составе студентов.
Ячейка все время была застрельщиком во
всех работах.
Союз молодежи у нас был одним из самых
лучш их в городе. Хорошо шла также и ра­
бота среда женщин. Культурно-просветитель­
ная Комиссия работала по -мере сил: были
кружки хоровой и драматический, силами
которых часто ставились спектакли, но в
общем широко развернуть свою работу наша
культурно-просветительная Комиссия не могла.
Одно только не нравилось большинству
наших товарищей, это какая-то стихийная
болезнь— танцы/ Выделился особый сорт лю ­
дей, любителей танцев, которые танцевали
при каждом удобном случае, танцевала после
каждого спектакля, пользуясь какими-нибудь
именинами, а если таковых не было в дей­
ствительности, то придумывали фиктивные и
танцевала в общежитиях. Против этого мы
вели сильную -борьбу, но к сожалению без­
результатно и это кажется сохранилось до
сего времени.
Прием в 20-м году б а л несколько огра­
ничен. Принимались только члены РКП, чле­
ны Союза Молодежи и члены профессиональ­
ных союзов. Но, не в укор будь сказано
нашим профсоюзам, они серьезно к этим ко­
мандировкам не относились и положение де^
не изменилось: в Рабфак широкой волной

23

хлынули советские барышни и только в по­
ловине учебного 1 9 2 1 — 22 года было по­
лучено предписание из „Главпрофобра, очи­
стить Рабфак от непролетарского элем ента".
Согласно этого предписания, на Рабфаке оста­
лись только те, кто имел неот!емлемое право
в нем учиться.
Была создана К омиссея по чистке Раб­
фака, в которую вошли тов. М ельников— от
Губкома, Седухнн,- Кпстанов от слушателей
и от преподавателей Захаров. Но прежде
чем приступить к этой чистке, нам пришлось
выдержать ожесточенную борьбу с препода­
вателями. Они находили, что мы поступаем
не „демократично", по узурпаторски и воз­
ражали против исключения слуш ателей стар­
ших групп. После „чи стки" результаты сна­
чала получилась обратные, т.-е. антагонизм
не только не исчез, но напротив перешел в
открытую враждебность, образовались две
группы „лю бим цев" и „пасы нков". Часть
слуш ателей кончила с удостоверением, давав­
шим право поступления, а часть , без удо­
стоверения, последние чувствовали себя
„пасы нкам и", а первых называли „лю бим ­
цами* . Конечно при таких условиях мечтать
о какой-нибудь культурно-просветительной
работе не приходилось. Прежним, темпом ра­
бота шла лишь только в ячейке.
Теперь еще остается упомянуть об одном
очень важном случае в истории Рабфака.
Э ю переизбрание правления и назначение
тов. Щ епетова на должность завед. Рабфа­
ком. Именно с этого момента начался резкий
перелом во всей жизни Рабфака, особенно
экономической стороны. Избранию тов. Щ е­
петова и вообще коренному перевороту в
Управлении Рабфака предшествовало одпо за­
седание Совета, на котором произошел не­
большой конфликт: тов. Кпстанов обратил
внимание присутствующих на то, что вы бор­
ных списков в канцелярии не сущ ествует п
данные лица выбраны юридически непра­
вильно. Перед партийными и профессиональ­
ными организациями, которые обратили серь­
езное внимание на подобное явление, стал
вопрос, когда производить перевыборы, по­

24

П Е РМ И ! й-Й

тону что бы л конец учебного года. В конце
концов реш ила избрать до конца учебного
года временное Правление. В состав Правде •
вия вош ла следующие лица: тов. Щедетов,
нроф. Сырцев и от студентов тов. Киетанов
и Аликин.
Вот и все, что я мог припомнить из керёжитого Рабфаком за время первых лет его
работы. Конечно, это лш нь слабый и беглый
очерк, краткий исторический обзор, но я

БФАЕОВЕЦ

Л® 1

считал своем долгом откликнуться чем-либо
на такое событие, как наш студенческий,
рабфаковский журнал. Трудна была работа
слуш ателей и организаторов в об‘ ектввных
условиях действительности создавать таксе
мощное учреждение, каким должен быть
Рабфак, и не сразу пришел он в тот отрад­
ный сильный ввд, каким он является в
данное время.
К. Седухин.

Его просяли, но он был нем и глух.
(Из пережитого, посвящаю религиозным).

Окончен бой, и битвы гром
С началом ночи прекратился;
Сырой туман на землю опустился,
И тихо стало все кругом.
Л иш ь в темноте стон раздается,
Там, за окном в стороне,
То принесенный в дар воине
Н аш воин с жизнью расстается
Н шепчет он: „У ж ель конец.
О Боже мой. А жизнь -прекрасна..»..
У ж ель судьба моя несчастна.
Нет, ты спасешь меня, творец!
Ведь я твой сын, ты. мой отец
И видишь ты мои мученья.
Услы ш ь, услы ш ь мои мученья
И уничтожь в груди свинец.
О, как ужасно я етра...да...к>'...
О Боже... Смерть... д а... да...
Прости, родные, навсегда,
Навек простите.... Поми...ра...ю:
И он замолк. Но что-же Бог.
У ж е-ль не слышит он мольбы.
И ль начертания судьбы
Он, Всемогущий, изменить не мог?
И ль это так, что сами мы (
В нем создали себе кумира,
И он не есть создатель мира,
А лиш ь наследье старины?
И. Паянии.

Л* 1

ПЕРМСКДП РАБФАКОВЕЦ

Для полного исторического обозрения стро­
ительства я развития нашего Рабочего Фа­
культета. необходимо знать хозяйственное
строительство его,— этого основного баззса
процветания Рабфака, да н вообще всего го­
сударства.
Трудность момента, неопытность органи­
заторов нового дела ж неискренняя предан­
ность этому делу дальнейших руководителей,
напряженность оборонческих сил в классовой
борьбе, остаток шума гражданской войны—
вот момент возникновения Рабфака и пря­
таны, тормозившее быстрому развитию свое­
временно начатого дела в революционный
период времена. Бее органы власти были
революционные, а Рабфак являлся между
нема, хотя тоже плодом революции, но нечто
более постоянной. И это творческое учрежде­
ние. рожденное революцией, нуждающееся в
постоянном наблюдении н помощи в силу
об’ектпввых причин, должно было первое
время производить свое строительство, через
революционные^ органы, без самоопределения,
основного условия постоянного учреждения.
Конечно, были и в- этот момент возмож­
ности укорочения этого срока органической
связи с- революционными органами а перехода
его к самоопределению, но не было руково­
дителей, инициативных вдохновителей и еров
этот удлинился, до вступления к завед. Раб­
факом тов. Щепотова, т.-е. до 1 9 2 1 г.
В 1 9 1 9 г., в первый период организации
Рабфака проф. Безиковичем, студенты Раб­
фака Re были обеспечены ни продовольствием,
на оборудованными помещениями. Продоволь­
ствие получалось студентами из ЕПО по кар­
точкам по норме 22 фун.; из 4 -х помеще­
ний для общежитий, ни одно из них не было
как следует оборудовано, й только уже поток
сидами самих студентов удалось придать этим
помещениям по оборудованию жилой вид.
Для учебных занятий пользовались ЕвриллоМеф. училищем. Отопление производилось

25

дровами, отпускаемыми Еомхозом по „хо лод ­
ной* норме.
Так прошел первый год творческого духа
пролетарской молодежи в революционной обста­
новке- с бедным наследством.
Умудренные опытом предшествующего года,
под напорол творческих сил студенчества, к
только его одного, в следующий уже год
началась живая работа но улучшению мате­
риального быта студенчества.
Конечно, еще реальная обстановка мате­
риального положения страны, не давала раз­
вернуться во всю шарь и глубь эти * твор­
ческим силам.
Количество общежитий увеличивается про­
тив 1 9 1 9 г. на приобретение наза зданий
Советских номеров (уг. Монастырской и Си­
бирской у л .), н частично здания ун-та (уг.
Г>. Ямской и Сибирской), под учебные за­
нятая, кроме Кирилло-Мсфодиевского у-ща,
частично занимается зданае бывш. ЕкатериноПехровского у-щ а; продовольствие получалось
по тем же карточкам а из того же ЕПО,
но не каждый для себя, а выделенные члены
студкома для всех: пользовались столовой
ЕПО.
Весной была произведена заготовка дров
силами студентов для нужд Рабфака около
150 куб. саженей. При всем напряжении
сил к достижению хотя бы полуголодного
существования, студенчеству этого неудавадось достигнуть. Приходилось часто сидеть
на J/± ф. хлеба, получая в столовой горя­
чую воду, а часто лиш аться и этого „уд о ­
вольствия*, не получая продовольствня по
целым неделям. В силу этих причин стоял
вопрос во всей остроте своей о временном
закрытии Рабфака.
0 только поняв всю эту угрожающую
опасность для пролетариата, Губ. парт, и
проф. организации сделали известный сдвиг
безразличия к Рабфаку и нажим на соответ­
ствующие органы власти, благодаря чего

26

ПЕРМСКИЙ РАБФАКОВЕЦ

Ж 1

Рабфак на полуголодной норме продержался причинам была утечка студентов ж грозила
до окончания учебного года. Таковы были опасность существования Рабфака, по этим
результаты строительства Рабфака в течении причинам был совершен ряд преступлений,
2 -х лет.
через которые удовлетворялся голод- и т. д.
Я не хотел снашивать период искания
Поэтому для избежания этих следствий
творческих путей в новом деле, с периодом причины голода, тов. Щ еиетов предпринимал
истинного строительства человеком, полюбив­ решительные шаги в области заготовки про­
ш и и отдавшимся делу— после вступления довольствия и систематического снабжения
к заведыванню Рабфаком тов. Щ епетова II. И. им студенчества. Первым долгом продоволь­
Мы почти все очевидцы этой горячей работы ственно-распределительное дело было из'ято
и результатов ее и. пожалуй, нет необходи­ из ведения студенческих организаций и пе­
мости писать об этом. Но живость отрадных редано специально-созданному хозяйственному
воспоминаний этого периода работы, заста­ органу, который н вел заготовительную и
вляют хотя кратко и частично коснуться об распределительную работу. В результате
этом. Этот период как раз совпадает с на­ приложенной энергии тов. Щ епетовьш, была
чалом 1 9 2 1 — 22 учебного года,
оборудована с комфортом но моменту, с не­
Ё фактическому заведываняю Рабфаком обходимым запасом продовольствия на круг­
тов. Щ енетов приступил в сентябре месяце лый учебный год, и открыта столовая с фун­
1 9 2 1 года, в момент прием а. новых слуш а­ товой выдачей хлеба.
телей а до доведения комплекта студентов
Общежития в достаточной мере были обста­
на Рабфаке до 7 0 0 человек.
влены мебзлыо, матрацами и топчанам^.
Хозяйственная сторона Рабфака но всех И это все было проделано в условиях раз­
отношениях а проявлениях не имеющая креп­ вертывающейся НЭП, когда в других, не говоря
кого остова для опоры и старого количества уже об учебных заведениях, а й в хозяй­
студентов не могла, конечно, выдержать та­ ственных организациях, наблюдалось не ожив­
кого количества комплекта давленая. И вот ление, а затишье творчества и перемозговапервоочередной задачей было дать убежище еиз НЭП.
нуждающемуся студенчеству. При энергичном
В угрожающий эпидемиями момент, для
напоре на соответствующие органы власти, предотвращения истощения и смертности
помещения были отведены в достаточном ко­ среди студенчества, был организован изоля­
личестве, восстановлены и оборудованы до тор, в . котором помещались слабый, выбив­
пригодности их для жйдья. Для аудиторий шиеся из сил, студенты а оправляющиеся
к имеющимся зданиям без Екат.-Петров, у-щ а от болезни, там им давали усиленный паек
отведена была бывш. Александровская Гим­ по диэге врача, при надлежащих гигиени­
назия. с полной вентиляцией воздуха через ческих условиях и медицинском уходе. Бла­
рамы (стекла все были выбиты) окон. Все годаря этому при 2 0 0 человек заболевания
это было произведено в порядок, довозмож- студентов разными болезнями ни одного с лу­
ностй ведения в них учебных занятий.
чая не было смертности. За время нахожде­
По окончании этой первоочередной работы ния больных студентов' в больницах, и з по­
до удовлетворительных результатов, развер­ сылалась туда пища.
тывался другой ударный фронт работы, важ­
Весной нынешняго года был организован
нее, по своей сути, но не по очередности Совхоз и коеный обоз при Рабфаке в коли­
первого, это улучш ение продовольственного честве 11 лош адей' для своих надобностей.
быта студенчества. Предшествующие годы,
Мысль об организации Совхоза возникла
сверх всякой экономики, показали практиче­ впервые у тов. Щепетова, который неодно­
ски важность материальной стороны в со­ кратно ее высказывал на обше-студенческих
циологическом взаимоотношении. По этим собраниях замой прошлого года, хотя со сто­

Л

1

ПЕРМСКИЙ РАБФАКОВЕЦ

роны студенчества к этой „за т ее * никакого
отношения не выявлялось. Получке одобре­
ние проэкта организации Совхоза со стороны
студентов через общее собрание вх. перед
весенним периодом были приняты энергичные
меры к подысканию подходящего участка
земли для Совхоза. На трезвон Рабфака в
земельные организации были получены от
них тоже ведомственный телефонный перез­
воны. Рабфаку были отводпны участки, со­
вершенно неудовлетворяющие его требованиям
к из девяти таких отведенных участков был
выбран один в пределах Ленинской волости
около деревни Дубровской, Пермского уезда,
неопределенного размера, но достаточного
для первых начинаний Рабфака. Время по­
сева началось, а у Рабфака еще не было
необходимого инвентаря и рабочей силы,
с большим трудом, на невыгодных условиях
с коммерческой стороны, пришлось приобрести
необходимое для посева и посев с небольшим
запозданием произвели, засеяв 4 ■десятины
пшеницей, 10 десятин овсом с клевером,
4 десятины просой, 2 !/г дее. картофелем и
другими культурами, всего 25 дееятип.
В настоящее время на участке земли про­
ведены землеустроительные работы, отведено
1 0 9 десятин земли, приобретен весь необхо­
димый инвентарь, рабочий скот, куплены и
воздвигаются- постройки. Работа по органи­
зации Совхоза еще и в настоящее время
является незаконченной.
Весной же нынешего года заготовлено си­
лами студентов дров для Рабфака около
1 7 0 куб. саж., хотя потребность его исчис­
ляется в 6 0 0 кубов и заготовка продол­
жается до настоящего времени.
Заканчивая свою весьма краткую и не
полную статью о строительстве Рабфака за
3 года, мне хотелось бы также весьма в
кратких чертах коснуться и о намеченных
и частично проводимых работах в настоящее
время.
Имея хотя и достаточное количество по­
мещений, но разбросанных в разных местах.

27

Президиум Рабфака решил все это сконцен­
трировать в одно здание. Выбор пал на по­
луразрушенную, неприглядную, но вполне
удовлетворяющую требования Рабфака но ве­
личине, бывш. I —ю мужскую гимназию (у г .
Сибирской п Петропавловской) я дом бывш.
Кувшинскбго (уг. Оханекой и Петропавлов­
ской уд .). Но отсутствие необходимых средств
для ремонта тормозит к использованию его
я вынуждает временно пребывать в прежних
зданиях. Для обслуживания нужд Рабфака
и с научно-показательной целью, органи­
зуется ряд механических мастерских, где
предполагается применять ограниченное ко­
личество времени (не более 2 -х часов) сту­
денческий труд.
Мне осталось для окончательного завер­
шения статьи еще сказать, о задачах сту­
денческих организаций и студенчества в це­
лом, в хозяйственном строительстве.
Период усиленного строительства хозяй­
ства Рабфака неразрывно связан е тесным
участием в нем самого студенчества. Без
участия его, при всей напряжении энергии
отдельных лиц, в целом ничего громадного
при скудном отпуске средств, сделать пе
уда/оеь бы. И только при содействии и бла­
годаря студенчества проделана часть, отпосительпо. гигантской работы. Для довершения
этой работы необходимо еще усиленное на­
пряжение студенческих спа. И я думаю, что
студенчество, при ‘ его осознании важности
дела и сознательности оправдает надежды.
С разгильдяями-отрепьем пролетариата, ош и­
бочно замешавшимися в пролетарской среде,
как и раньше, студенческие организации не
постесняются принять должные но заслугам
меры.
И при усиленном организованном натиске
на разруху молодого пролетариата полного
энергии и творческих сил, и тут опи выйдут
гордыми победителями, с сознанием своего
достоинства и победы.
Ефим Еуймов.

28.

ПЕРМСКИЙ РАБФАКОВЕЦ

№ 1

Рабфаковцы— деревообделочники и их союз.
Деревообделочников на Пермском Рабфаке
в вр( ш лыа 1 9 2 1 — 22 учебный год было
немного. По осени тов. Кайгородовым было
зарегистрировано все; о человек 18, но в их
собрать в одно место, определить физнонотп аак ему а не удалось. А члены между
т е » понемногу с рабфака разраж алась:
‘ одни— по болезни, другие— от голодухи,
третьЕ— по заключении мандатной комиссии
и т. д. В декабре 21 года и сам, тов.
КаИгородов, вследствие заболевания тубер­
кулезом, уехал в Крым. Перед огездом он
передал мне регистрационный список и ска­
зал: „действуйте, работайте".
Дни за данпи шло время. Короткие, мрач­
ные, зам ш е дай живо сменялись сумерками.
Учебная жизнь тянулась своим чередом.
Все были втяяуты в будничную жизнь. И
даже невозможным казалось вы тянуть това­
рищей деревообделочников хотя бы на п олу­
часовое собрание из этой жизни.
Но надо ведь „действовать", думал меж­
ду тем. я. Через несколько дней, путем безчис.денных объявлений, мне удалось наконец
собрать оставшихся товарищей.: их набра­
лось всего человек десять: пять человек—
командированные Пермским отделением и
пять-— Вятским. После обмена мнений нам
удалось убедиться, что необходимо тесная
дружба, организованность, что на наши ча­
стичные просьбы организация а учреждения
и в том числе наш союз, в большинстве
случаев не. обращают внимания, что так мы
мало будем знать об общественном движении
вообще ц, о работе в нашем союзе в част­
ности. И каждый, хотя и не все одинаково
ясно представляли необходимость в об‘ еди. пенни, думая о том, как бы создать свою
ячейку, которая бы в организованном по­
рядке отражала интересы ее членов. Ячейка
была создана. Выбран уполномоченный. Все
п^бещ адп исполнять его просьбы, распоряй. ..ния; просили, чтобы и он нх постано­

вления проводил в жизнь, ходатайствовал
перед союзом об улучш ении их быта. У п ол­
номоченный не забывал своей миссии; он
часто ходил в союз: говорил с ним о тяже­
лом материальном положении учащихся, про­
сил помощи, старался узнать постановления,
распоряжения профессиональных организаций
и прочее. Союз, чуткий к голосу своих пи­
томцев, выросших, большей частью, в дале­
ких лесных деревушках, сразу понял, что
необходимо его твердое убедительное слово
и реальная пом ощ ь.. Прежде всего каждому
из вас союзом было выдано по паре, на­
тельного белья, 4 аршина сатину, Ч арши­
на малороссийского полотна, по паре брюх
и. нуждающимся в обуви по паре валенок.
Затем была заведена оффшщальная пере­
писка: протоколы, распоряжения и разная
переписка союза нам стала известна. Озабо­
тился союз и о том, чтобы хозяйственными
организациями выдавалась разница. Б езу­
словно такая помощь окрылила нас,— мы
охотнее собирались на собрания. Мы усерд­
нее принялись за учебную работу. Мы яс­
нее поняли, что нам нужно учиться, что
от нас чего то ждут.
П при одной мысли, что мы когда-нибудь
внесем посильный труд в нашу разоренную
страну, наполняло душу радостно-светлым
чувством. В таком расположении духа жила
мы до февраля месяца. В феврале месяце,
Центральный комитет профсоюзов отменил
свое обязательное постановление о выплате
разницы рабфакофцам, но местные органи­
зации по своему усмотрению имели право
выплачивать разницу, как это и делали и
делают железнодорожники, водники, метал­
листы, горнорабочие.
Наш-же союз в этом отношении отстал
от них. С 1-го февраля мы уже ничего пе
получали. Положение наше стало сокруши­
тельное. Настроение пало. Выдаваемый на
рабфаке фунт овсяного хлеба не удовлетво-

Л*. 1

ПЕРМСКИЙ РАБФАКОВЕЦ

ряд физиологических потребностей. Все более
высокие цели, стремления и учебная работа
смешивались с мыслью: „ а как бы досыта
пообедать*, а где бы подзаработать. И что
же дальше? А то: кто половчее залез па
служ бу, кто менее развит, бродпл едва та­
ская ноги. Правда, и он в свободный час то
дров приготовит, то снег выметет для ка­
кого-либо бюрократа, ао много ли платили:
#адут кусок— ступай, да покорнейше благо­
дари.
|
Словно во мраке тянулись: февраль, март,
апрель и первая половина мая. Холод и
голод давила, как гробовая доска. Нако­
нец, давно желанная весна согрела нас бла­
готворными лучами солнца, а Рабфак удвоил
паек в холодные и голодные дни уш ли в
страну прошлого. Опять закипела работа:
подошла пора переводных, выпускных испы­
таний и лесозаготовок.
Испытания для нас (деревообделочников)
сошли благополучно: товарищи из младших
групп переведены в средние, из средних в
старшие. В старших группах бы л только
один товарищ, Бойцов Александр Николае­
вич. Он окончил Рабфак, и по осени едет
в Нитер, Технологический институт. Хотя
трудно было учиться в таких условиях, но
как показали результаты испытаний, год
пе пропал даром. Стало быть, хватило энер­
гии и терпения. Но надо заметить, да^ке
больше чем заметить, что ведь вместе с на-’
мп работали и преподаватели. Стало быть
и они положили немало труда и энергии.
Нм тоже плохо платили. А оставили ли они
нас? Не являлись ли с опозданием на ле к ­

29

ции? Нет! честность и преданность не коле­
балась в наших уважаемых преподавателях
и тогда, когда в аудиториях был уличный
мороз, коченели руки. Мы не забудем их
самоотверженности. Глубокое душевное ува жение, если и не будет выражено на сло­
вах, по затб в каждом из нас навсегда не­
зыблемым, неугасимым.
Не следует также опускать из виду по­
мощь союза при нашем о гезд е на летние
каникулы. Союз выдал нам по 4 аршина
мануфактуры, по сапогам н дал денег на
покупку билетов при проезде по железной
дороге и водному нута.
Учебный год прошел. Наступает следую­
щий. Нам нужно в этот год сделать орли­
ный взмах, чтобы предстать на последнюю
ступень перед вратамп высшей школы.
Только при крепкой организованности и
усердной работе можно осилить эту громад­
ную задачу. I можно надеяться, что орга­
низованность будет, что вновь командиро­
ванные деревообделочника примут горячее
участие в работе нашей ячейки и наш со­
юз деревообделочников не забудет своих
товарищей, даст пан материальную помощь
и поднимет дух у неуверенных в себе то­
варищей. Мы знаем, что дорогие наша
товарищи преподаватели так-же свято испол­
нят в текущий учебный год, как и в прош ­
лый, свою велиаую миссию.
Итак, за работу! молодежь за книгу! в
союзы!
Ибо давно сказано в единения и знания
сала!
Н. В.

П Е Р Е Ж И Т О Е .
Эх, горька ты солдатская слава,
И накрапывал дождик осенний,
Навевая тоску и печаль.
Тяж ела ты на шапке, звезда!
Н е забудем тебя мы, Заимка,
„Эх, в штыки бы! погреться, ребята!
Будешь помнить и ты нас всегда.
Смерть найдешь, хоть куда схоронись,"
Н аш а рота сидела в окопах,
И слова молодого солдата
И мы жались друг к другу тесней.
Всем и старым по сердцу пришлись.
Смерть с насмешкой в глаза нам смотрела Кто-то скомандовал: „Н очка лишь знает!"
В миллионы невзрачных очей.
И всю ночь до утра напролет
М ать-сырая земля содрягаяаеь
Кругом сыро, в душе неспокойно,
Тихий сумрак окутывал даль,
От ружейной пальбы и криков „ У Р А " .
Н. Палнин.

31)_ _ _ _ _ _ _ _

_

ПЕРМСКИЙ РАБФАКОВЕЦ _

_____

Ш1

|£% зкь Ч усов ск ого р абф ак а
Два года тому назад из существующих
общеобразовательных вечерних курсов, бла­
годаря энергичному действию тов. Воскре­
сенского, был открыт Рабочий Факультет
при ст. Чусовая.
Организация его происходила в самых
трудных условиях, не было ни денежных, ни
материальных средств, на которые бы мож­
но было приобрести все то, что требуется
для рабфака, а отпускаемые средства заин­
тересованной организации были ничтожнымис тем, что требовалось для открытия и
дальнейшего существования Рабочего Ф акуль­
тета.
Но все действующие трудности были все­
возможными средствами покорены, достали
часть учебных пособий, а о требующемся
физическом кабинете был сделан договор с
школой Н-й ступени, которая предоставила
Рабфаку право пользоваться им. Педагоги­
ческий персонал после долгих а трудных
исканий бы л найден, и Рабфак был открыт.
Слуш атели были набраны больш ую часть до­
бровольно без командировки организаций, со­
став их бы л большую часть из лиц не фи­
зического труда; конторщики, счетоводы и
проч.
Рабочий Факультет стал функционировать
с 15 июня 1 9 2 0 г. хотя не регулярно, а
с перебоями, но все-же постепенно укре­
пляясь и развиваясь, ибо семя, брошенное
Советской властью в создании Рабфаков,
оказалось жизненным, внедряясь своими
корнями в почву вопреки буржуазной ш ь
теллигенции, которая с злобной иронией
пророчествовала и пророчествует везде и всю ­
ду, что Рабфак просуществует какой-либо
месяц самое большое, а там закроется, и вы,
пролетарские студенты, останетесь, как рыба
на льду.
Набранный педагогический персонал ока­
зался неудовлетворительный, исключая че­
тырех т. Воскресенского, Боголепова,

Кардашева и Кошелевой, которые дей­
ствительно соответствовали своему назначе­
нию и преданы были своему делу, и отда­
вали знание Рабфаку.
Лекцэи этих товарищей могли заинтере­
совать каждого слуш ателя, сидящего в ауди­
тории и возбудить любознательность, разбу­
дить дремлющие умственные силы слуш ателей.
Читанные ими лекции были полны живости
и дышали самоотверженным и не истощи­
мым запасом настойчивой энергии вложения
знаний в умы слуш ателей.
Мне как сейчас видится, пред аудиторией
стоит лектор Боголепов (к сожалению, те­
перь покойный) объясняет по геометрии. Он
вне себя, он забыл весь окружающий мир
с его вечной сутолокой, заботой и невзго­
дами и предался сидящим в аудитории слу­
шателям, его ум, сердце и душа слились в
одно целое, неразделенное с умами и серд­
цами слуш ателей.
Его невзрачная, тощая фигура п оброс­
шее бородой изхудадое лицо, дышало предан­
ностью своим обязанностям педагога, зн а­
нием и благородством своей души, он хочет,
он желает, чтобы все поняли и заиечатлили навечно в своей памяти все то, что он
говорит. Он своим методом преподавания и
преданностью заражает примером быть вни­
мательным, и настойчивым для вое принятия
знаний и ты не хочешь, да поймешь.
Но лекции остальных педагогов дышали
сухостью, вялостью и напыщенностью и дей­
ствовали, как снотворное средство для ума
и для души. Она своими снотворными лек­
циями не могли возбудить к деятельности
умы слуш ателей, а только заглуш али и то,
что слуш атели поняли от хороших педаго­
гов. Во время их лекций обычное явление,
(когда не интересно слуш ать) не прекраща­
лось хождение-, многие дремлют или разго­
варивают между собой.

J6 1

ПЕРМСЙИИ р а б ф а к о в е ц

Такие лекции не могли не влиять разла­
гающим образом на умы слуш ателей, среди
которых были уже некоторые разочарованы
в получении знаний. Ибо то, что она шко­
ла, лектора не могли дать той духовной
пищи, которая требовалась, для их и не
могли дать и ответа па все запросы пыт­
ливого ума рабочих, вступивших первый раз
во всей истории человечества открыто и
свободно в стены среднего учебного заведе­
ния.
Благодаря таким преподавателям наблю­
далось частое непосещение слуш ателями
лекций или же совершенно оставляли Раб­
фак, говоря, что такие педагоги пе дадут
того знания, которое требуется. Об этих
малодушных товарищах, главным образом
возлагавших надежды получения знаний от
преподавателей, и пе проявлявш их своих
творческих сил, не заботившихся о том, что
бы больш ую часть получить знаний вне
Рабфака, приходится сожалеть и удивляться
их слабоволию в борьбе за имя знаний со
встречавшимися трудностями.
Отношение слуш ателей к своему учебн о­
му заведению весьма хорошее. Очень много
было жаждущих поступления на Рабфак, но
за неимением мест многие получали отказ.
Отношение педагогов к Рабфаку было са­
мое разнообразное. Одни относились к нему,
как к чему-то необходимому и смотрели на
него, как на священное здание, в котором
они могли воплотить в умы слуш ателей
своп мысли и идеалы и отдать свои знания
пролетарским элементам, благодаря которым
они получали их.
Другие смотрела па него, как на способ
получения пайка, а чтобы отдать свои имею­
щиеся знания рабочим они об этом забыли
и думать. 1м нет другого дела, понял-ли
слуш атель им об'ясненный смысл лекции и
запечатлели они в своей памяти основания,
термины и законы науки и заинтересовались
ли их лекциями слуш атели, им было
это чуждо, ибо создание советских наук с
ее порядками были им ненавистны, эта не­
нависть затуманила их здравый рассудок и

31

они забыли свои святые обязанности п е ­
дагога.
А некоторые смотрели, как на место от­
дыха от дневных каторжных работ, которы­
ми они были перегружены различными ор­
ганизациями. Придут они на лекцию уста­
лые, немощные и заставляю т слуш ателей чи­
тать, а сами спят.
Отношение преподавателей к слуш а­
телям и слуш ателей к преподавателям было
различное. Преподаватели главным образом
относились хорошо и снисходительно к тем
слуш ателям, которые учились прежде в гим­
назиях, но к рабочим', пришедшим прямо от
станка и тиска, было другое, нередко и
пренебрежительное отношение. По между про­
чим, способного слуш ателя поощряли, хотя
он бы л и рабочий. Со своей стороны слу­
шатели относились к преподавателям хоро­
шо и часто задавали им различные вопросы,
касающиеся прочитанных ими лекций.
Но впоследствии пред закрытием Р аб­
фака отношения к им изменились, благодаря
тому, что на заданные им вопросы они не
хотели отвечать и часто обходили молчанием,
или как говорят пропускали мимо ушей.
Как не была трудны условия жизни с лу­
шателей и - как не плохо читались лекции
преподавателями, все-же слуш атели проявля­
ли самодеятельность в области создания раз­
личных кружков, как-то: драматического, ли ­
тературного и музыкально-вокального, в ко­
торых работали сами слуш атели под руко­
водством некоторых педагогов, например, как
в драматическом, во главе которого также
опытный слуш атель! U благодаря этому он
бы л изо-всех кружков наиболее деятельный,
который частенько ставил спектакли.
В литературном кружке работа ш ла пло­
хо, так как не было опытного и знающего
хорошо литературу лица, который мог бы
руководить кружком, а преподаватели от­
неслись к нему индиференто. Была сделана
попытка своими силами издавать журнал,
но, к великому сожалению, эта благородная
попытка не увенчалась успехом и пе дала
тех результатов, о которых мечтали члены

32

П Ё Р М Ш Ш РАБФАКОВЕЦ

литературного кружка, он так и не йог
выйти на свет н развиться, и показать
благородные творческие порывы слуш ателей,
завял только что начал было расцветать как
цветок из-за недостатка влаги, благодаря
тому, что не было того лица, который бы
хорошо знал это дело и мог оформить м а­
терная, данный слуш ателем. В музыкальновокальном кружке работа шла очень плохо,
так как не было ни музыкальных инстру­
ментов, ни средств, чтобы купить нужные
инструменты. Благодаря этого, он сущ ество­
вал лиш ь только па бумаге. В салу таких
имеющихся недостатков, работа кружков не
шла продуктивно и кроме этих недостатком
главным образом тормозилась работа круж ­
ков скверными условиями жизни слушати
лей, которые не имели того времени, кото­
рое могли бы посвятить кружковой работе.
Условия жизни слуш ателей Чусовского
Рабфака ниже всякой критики.
Дымная и мрачная лачуга, где жал с л у ­
ш атель с семьей, не освещалась никогда, за
неимением осветительных материалов. Если
бы было освещение, то слуш атель мог бы
иногда повторить слышанные лекции, по у вы,
нет освещения. . значат нет и повторения
лекций, а то время, когда не требуется
освещения оно поглощается работой в пред­
приятии, где также неприветливо и угрюмо.
Работа 8 часов в предприятии, слуш ая
лекции на Рабфаке в течение 41/2 часов,
частные субботники, па которые обязап яв­
ляться, как член профсоюза. От 18 до 22
фу я. мучной паек, который бы л единствен­
ной пищей рабфаковца, семейная нужда в
насущном куске и поиска хлеба в деревнях,
ибо на выдаваемый службой нищенский паек
не могли существовать т оз, ни его семья,
да плюс к этому плохие преподаватели там,
где слуш атель должен забыть, хоть па не­
которое время, вей бестолковую сутолоку,
цужду и горе, предавшись поглощению свя­
щенных слов науки, которой он жаждет. Но
увы и там не всегда он мог найти того,
что его ум жаждал.

Л» 1

Вот картина условий существования с л у ­
шателя Чусовского Рабочего Факультета, в
котором он жил, работал и учился.
Ж ивя в таких скверных условиях, надо
иметь колоссальный запас энергии и ж елез­
ную волю, чтобы переносить все это во
имя получения знаний.
Кто может так геройски бороться с труд­
ностями во имя получения знаний. Кто
способен переживать невзгоды. Кто может
учиться, находясь в таких условиях. Кто
не боится нужды и горя, и смело смотрит
им в глаза Кто "способен бороться каждую
минуту с опасностью, как не рабочий?
Только он, больше никто: ибо ему суровые
условия жизни знакомы и он с ними свык­
ся данным давно.
Конечно, как ни сильна пролетарская воля,
все же такие условия поколебали некото­
рых товарищей и они оставили Рабфак.
В последнее время перед закрытием Раб­
фака стало наблюдаться большая непосещае­
мость лекций и окончательный уход с Р а ­
бочего Ф акультета, мотивировкой которых яв­
лялись таковые трудные условия учиться и
домашнее нищенское существование а забо­
левания, как физические, так и психиче­
ские.
Особенно существование Чусовского Раб­
фака, а также и слуш ателей ухудшилось
с того времени, когда был смещен с должно­
сти заведывающего Рабфака т. Вбскрвсепс гш п заменен т. Вернсевым, который
не проявдял деятельности во всех отнош е­
ниях, какие требовались от него, как от
заведывающего Рабфаком, даже несколько
хадатничад к своим обязанностям.
К заключение могу сказать свой личный
взгляд па существование его. Е сла-бы он
мог в таком виде далее функционировать и
пе были бы заменены некоторые лица дру­
гими, как заведывающий Рабфаком и неко­
торые преподаватели, то его дальнейшее
существование бесполезно, и jo on не дал бы
слуш ателям тех знаний, которые требуются
дин посту пленяя в высшие учебные заведе­
ния. Лицо, окончившее этот Рабфак, не могло

Ш 1

ПЕРМСКИЙ РАБФАКОВЕЦ

бы поступить в высшие учебные заведения, а
если бы поступило, то пришлось поневоле
оставить его.
Заканчивая описание жизни Рабфака и
представляя такую грустную картину его
жизни.
Со своей сторопы предлагаю профсоюзам,
пославшим своих членов в Рабфак, как мож­
но больше уделить внимания ему и на су­
ществование студентов Рабфака, ибо п о сту­
пивший в среднее учебпзе заведение рабо­
чий есть ничто иное, кАк сырой, необра­
ботанный продукт, который требует тщ атель­

33

ной обработки для того, чтобы он бы л при
выпуске оригиналом.
Выпущенный имел обширный умственный
кругозор и знание и получивший перевоспи­
тание имел пролетарскую классовую психо­
логию, он не может раствориться в среде
бурж уазных студентов в высшем учебном
заведении, а сам вполне может действовать
на их психологию.
Таким образом лишь способом можно за­
воевать и проиролетаризировать высш ую
ш колу, из которой могли бы выйти красные
спецы, о которых мечтает каждый профсоюз.
Королев.

Ц з воспоминаний
Закрытие Рабфака.
Зима.
Было страшно холодно. Мы асе сидели
в ш убах и шапках за партами. Хотя это
было страшно неудобно, но как-то гармони­
ровало с окружающей обстановкой.
Рабфак наш помещался в громадном здании
технического училища, и как мы ни старались
удержать в нем тепло, все было тщетно:
температура была пе выше, чем на дворе,
и если бы не огонь в печках, который
поддерживался постоянно, то, право, можно
бы замерзнуть.
Паши преподаватели тоже ежились от хо­
лода, пряча уши в больш их воротниках
тулупов, вероятно, боясь их отморозить
совсем, и в то же время продолжали зани­
маться с нами.
Преподаватель геометрии, кажется, ппкогда
не выйдет из моей памяти. Это типичный
провинцлальный преподаватель.
Скоро-ли звонок?— обыкновенно обращался
он к нам с вопросом, ежась в тулупе, хотя
урок только еще начинался и. получив ответ,
продолжал тянуть громким, неприятным го­
лосом.

Сторона А ..., причем очень волновался,
если кто из нас, нрй дтепии углов, назовет
буквы не в порядке алфавита. Но, вот, на­
конец, раздается звонок: наш почтеннейший
преподаватель складывает громадный деревян­
ный циркуль и идет в „уч и тельск ую ", а мы
вперегонки бежим к печке, каждый стараясь
захватить вперед местечко потеплее.
В коридоре расстилается густой слой ды­
ма, чрез который даже плохо проникает свет
электрической лампочки. Ж утко от холода и
дыма. Но у всех, обыкновенно, хорошее
настроепие, всем хочется учиться.
Говорам о закрытии Рабфака. Большинство
из пас пе теряло надежды, что Рабфак со­
хранится. Но вот, настал и роковой вечер
В канцелярии нолучепа телеграмма о за­
крытии Рабфапа. Сначала никто из пас не хотел
этому верить, по как ни печально, это было
именно так.
Дальше уж и не перескажешь, что было,
всех как „громом приш ибло". Ведь сколько
У всех было желания учиться, сколько по­
трачено энергии, пережато трудных условий.
Помню, многие даже плакали, особенно из
тех, кто пе мог перевестись на другой Рабфак.
— -

и

ПЕРМСКИЙ РАБФАКОВЕЦ

Ж 1

Думы обывателя и рабфаковца.
(Зима 1920 г.).

В морозное утро по улице Маркса
Студенты Рабф ака толпою брели на урок.
Н о вот на пути их стоит обыватель
И шепчет другому: „В от голыши.
— А много их ныне, куда их и учат;
Собрали е заводов и сельской глуши.
Зачем яге их учат, кто будет работать,
К оль эти хотят все учеными бы ть?"
— Н у, это опять дармоеды,
Которы х хотят нам на шею сажать.
„О , нет ты ошибся в расчетах, мой обыватель,
Н аш красный студент не боится работ

Он все переносит: лишения, невзгоды,
И лозунг его лиш ь к науке вперед,
йдеи-ж е наши совсем не такие,
К ак думает друг твой и ты,
И наш у науку мы дружно поделим
М еж масс пролетарских и семей бедноты.
А ты, обыватель, вечно брюзжащий,
Мой стих прочитай и пойми
И знай, что в пределах Советских
Крестьянин, рабочий с ученым равны".
Палнин.

5 Ky^rypCkowj РабфакуКунгурское отделение рабфака открылось
1 5 июля 1 9 2 2 года нроф. Заварзиным
Деятельное участие в организации отделения
приняли студент Петроградского универси­
тета Вененсон и преподаватель Морозов.
К организации отделения рабфака мест­
ные организации не отнеслись с должным
вниманием и иногда тормозили работу. По­
мещение для отделения было дано с боль­
шим трудом. Благодаря такому отношению,
запятия начались вместо 15 июля только
1 5 августа. Требовавшиеся для рабфака
предметы доставались с большими усилиями.
После от‘езда из Кунгура Вененсона, остав-шийся Морозов не мог один охватить всей
работы и поэтому рабфак переживал затруд­
нения, несмотря на все старания Морозова.
Преподавательский персонал болгш ей частью
бы л со старыми взглядами на метод препо-.
давания, а посему не мог дать того, что
требовала программа. Некоторые из препода­
вателей служ или только из-за пайка, заня­
тия посещали неаккуратно. Особенно выде­
лялся среди преподавателей, который, пре­
подавая геометрию, за полтора года сущ е­
ствования отделения прошел до равенства
трехугольников. Но среди преподавателей

были и такие, которые старались передать
слуш ателям максимум знания— такими яв­
ляю тся т.т. Морозов и Несова.
Состав слуш ателей вначале не вполне со­
ответствовал условиям приема рабфаков, ко
после нескольких чисток состав слушателей
стал резко меняться. После произведенных
чисток местные организации стали относиться
к рабфаку с большим вниманием.
Культпросвет работу приходилось вести
в неблагоприятных условиях. 06‘яспяется
это тем, что большинство слуш ателей не было
освобождено от производства и поэтому имело
мало свободного времени.
Несмотря на это, всетаки было поста­
влено несколько спектаклей и проведено не­
сколько литературных вечеров. Слушателями
издавался рукописный журнал, но за не­
имением бумаги издание журнала пришлось
прекратить.
На рабфаке существовали ячейки РКП
и РКСМ, которые, хотя и были малочи­
сленны, но связи .с президиумом рабфака
и слуш ателями держали.
В учебной части дело было поставлено плохо.
Благодаря этому, по закрытию рабфака, пе­
реведенные слуш атели в Пермь из старших

Л» 1

ПЕРМСКИЙ РАБФАКОВЕЦ

групп в Пермском рабфаке попадали в сред­
ние, из средних в младшие, а некоторые
были совсем не приняты,
Замой занятия часто прерывались из-за
отсутствия дров.
Так продолжалось до памятш го всем кунгурякам дня 13 февраля 1 9 2 2 г. По обы к­
новению занятия шли как и прежде. Про­
шел первый урок. Слушатели ждут начала
второго. Проходит 1 0 минут, 1 5 — 20 ми­
нут, но преподаватели не шли. Вдруг
но рабфаку быстро распространился слух
о том, что рабфак закрыть. Слушатели за­
волновались и зашумели, как пчелы в улье.
Собрались все вместе в одну из аудиторий
рабфака, куда пришел председатель прези­

т

т

т

Самый острый и больной вопрос для уча­
щихся рабфаков, техникумов; школ II сту­
пени и даже для .слушателей партийных
школ при прохождении курса политической
экономии заключается в том— где найти та­
кой понятный и доступпый учебник, кото­
рый, вроде учебника русской истории Покровского или учебников физики, химии, в ярких
формулах и иллюстрациях показал бы об­
щую связную картину развития производ­
ствепных отношений людей в их общественном хозяйстве, который мог-бы практически­
ми опытами доказать ту связь между людьми,
которая возникает помимо их воли. Такого
учебника еще нет и трудно ждать его в бли­
жайшее время. Имеющаеся-же курсы поли­
тической экономии, как наир.: Ж елезнова,
Туган-Барановского, Чупрова, требуют серьез­
ной критики и к, тому' же они далеко не­
ясны. А „ К апитал" К. Маркса, который служит
основою для изучения политической экономии,

35-.-

диума т. Морозов, который с прискорбием
прочитал телеграмму о закрытии рабфака.
Все стояли пораженные и ионуря голову.
По прочтении телеграммы т. Морозов, об­
ратился к слуш ателям с речью, в которой
советовал всем ехать учиться в другие раб­
факи. Тут же бы л составлен список жела­
ющих ‘ ехать в другие рабфаки.
У преподавателей моментально созрел план
организации частных курсов. Они обратились
к слуш ателям с просьбой записаться на них.
Но слуш атели на это обращение ответидкмолчанием.
'Гак работал и развивался Кунгурекий
рабфак и внезапно прекратил свое сущ е­
ствование.
Бутаков.

щ

т

почти недоступен для слуш ателей пролетар­
ских школ, ибо его не найти в наших
библиотеках, да к тому-же и невозможно
осилить его в короткий срок. Но он должен
быть изученным, ибо на „К а п и та ле6 К. Маркса
построена и Программа в наших учебных
заведениях, следовательно, нужны указания —
каким способом, .если даже и не имея воз­
можности прочитать самим все три тома
„К ап и тала" все же знать его основные по- .ложения Вот эту-то задачу мы и постави­
ли целью решить, хотя бы .в общих чер­
тах, на страницах нашего журнала. Конечно,
нужна будет и серьезная критика нашего
почина, т. к. этот вопрос ставится впервые
и безусловно много упущений будет сдела­
но, но все. возможно наверстать, если эта
статья найдет живой отклик у учащихся.
Итак, надеясь на поддержку, мы присту­
паем к беседам.

36

ПЕРМСКИЙ РАБФАКОВЕЦ

Прежде всего необходимо условиться в том.
что изучение политической экономии для всех
учащихся пролетариев настолько же необхо­
димо и важно, как изучение физики, химии
и т. д.
Для того, чтобы ноя ять сложное строение
общества, чтобы знать законы его развития
я предусмотреть новые, .развивающиеся, в г л у ­
бине этого общества, формы, чтобы они не
захватили своим неумолимым законом нас
врасплох, необходимо изучать эта законы .
jtc менее прилежно и тщ ательно, чем зако­
н ы развития нашего организма.
Для пролетариата, отброшенного волею
этих законов в особый класс, изучение по­
ложения своего класса в человеческой семье,
понятие своей рола в мировом хозяйстве
настолько же необходимо, как умение разли­
чать врагов от друзей в борьбе. Недаром же
и буржуазных странах изучение подитиче»
экономий недоступно для пролетарской
молодежи, а то, что под название® ее. пре­
подается там в высших учебных заведениях,
настолько покрыто тайною для непосвящен­
ных в главный механизм человеческого об­
щества, что весь курс, так называемой, по­
литической экономии сводится к утвержде­
н и ю вечности капиталистического хозяйства.
Недаром-же кафедры политической экономии
в буржуазных странах получают только те
Проф ессора, которые проверены в политиче­
ской деятельности, как честные защитники
капиталистического общества, которые до­
пускают легкую критику 'существующего
строя, по в итоге подводят . к незыблемости
частно! собственности, так наир. „ марксиста“
f Туган-Барановского только тогда допустили
: е кафедре полит, экономии, когда он вместе
с марксистом Струве стал звать рабочих на­
зад— на вы учку к капиталу. Марксиста
Гильфердвнга только теперь допустили в Гер­
м а н и и к кафедре полит, экономии, когда он
вместе с шейде-мановцааш стад укреплять
буржуазную республику на телах убиты х
.^спартаковцев.
f Таким образом политическую экономию
буржуазные идеолога используют в интересах

№ 1

эксплуатации народных масс и конечно Гильфердинг, Туган-БарановскиЙ, Ж елезнов к др.
буржуазные экономисты стараются приспо­
собить науку о народном хозяйстве в инте­
ресах укрепления кагш талисТмеской систе­
мы, в то время, как по существу полит,
экономия рассматривает формы народного
хозяйства не в их статическом — (остано­
вочном) полож ены , а динамическом—- 110016довательно сменяющихся типах, где разру­
ш ается всякая теория вечности, в этом и
секрет всякой науки в буржуазном общ ест­
ве, где посредством некоторых искусствен­
ных приемов можно отвести мысль от глав­
ного, направляя внимание на второе,тенен •
ные явления. Для примера рекомендую сли­
чить два учебника полит, экономий, которые
различны в смысле освещения одного и
того-ж е экономического фактора— -товара и
ценности. Сравнение иТовар и меновая
ценность" в „Основы полит, эконом. Т у га л Барановского “ * ) с „Товар и деньги® Е . Марк­
са * * ) — посмотрите, как туманно „ марксиста
Туган-Барановсщ й говорит о сущности то­
вара, приводя положения Маркса, но, сличая
с яркими формулами самого Маркса, неволь­
но дум аеш ь— к чему тратить время над
бледными копиями, которые дает ТугапБарановскнй, а в вопросе определения цен­
ности и цены,— о чем уже спорит ТуганБарановсквй с Марксом, ясно бросится каж­
дому мысль, почему Туган-Барановский от
основного вопроса— кто является созидате­
лем всех ценностей жизни, переходит на
второстепенный вопрос о цене. _ Здесь мы
приводим толь&о один из фактов, как гаожно
отвлечь мысль от основного вопроса, а
потому не входим в детали спора, начатого
Тугая-Барановский с Марксом посредством
пера, а затем перешедшим в вооруженную
борьбу с марксистами в защиту капитала,—
об этом мы коснемся особо, а. теперь перей­
дем к основной нашей теме— -как усвоить
курс политической экономна,
*) Т.-Баран. —Гл. 4-я стр. 65 —77, четвертое неда­
вне, Петроград, 1917 г.
**) К. Марко—т. 4. отр. 39—54. В. Марко я Эн­
гельс, собрание сочинен. Москва, 1920 г.

М 1

ПЕРМСКИЙ РАБФАКОВЕЦ

Прежде всего необходимо рассмотреть про­
грамму курса полит, экономии, она дана
центром, проверена , конференцией по научнопрог-раамным вопросам и утверждена с неко­
торыми поправками, как обязательная для
всех рабочих факультетов. Хотя на страни­
цах журнала „Знамя рабфаковца" Ля 1 за
1 9 2 2 г. т. Сережников резко критикует
построение программы в своей статье, ,,Неудавщийся оп ы т" (рекомендуем прочитать
каждому, чтобы дать свои соображения на
этот предмет критики), но сущность про­
граммы никто не оспаривает и безусловно
в целом составлена она деловито, частично же
можно исправить.
Программа курса по политической эконо­
мии следующая:

Программа, по полит, -экономим
для Рабфака.
Утвержденная после некоторых изменений
старой программы Всероссийской конферен­
цией по учебно-программным вопросам.
Курс политической экономии принят, как
курс теоретический, а потому курс начи­
нается с товарно- капиталистического обще­
ства, не вдаваясь в разбор типов экономи­
ческих структур, которые включаются в
историю культуры .
I.

В в е д е н и е .

1. Предмет полит, экономии.
2. Разделение труда и обмен.
П. Товарное хозяйство^

1. Натуральное хозяйство.
2. Меновое хозяйство.
3. Техническое и общественное раздел, труда.
4. Товар.
5. Потребительная ценность.
6. Меновая ценность.
7. Трудовая стоимость.
Й.уГруд, как субстанция ценности. е
9.. Труд простой и квалифицированный.
1D. Товарный фетишизм.
Ш Денежное обращение.

1.
2,
3.
4.
5,
6,

Развитие форм обмена.
Денежный товар.
Металлические денвги,Потребное количество денег.
Виды денег.
Бумажные деньги.

IV.

37

Сущность капиталистической эксплоатацин.

1. Рабочая сила, как товар.
2... Ценность рабочей силы.
'3. Необходимый продукт и необходимое рабочее
время.
4. Прибавочный- продукт и прибавочное рабочее
время.
5. Прибавочная ценность
6. Капиталистическая эксплоатацин
7. Докапиталистические формы эксплоатацин -раб­
ство, барщина, оброк.
8. Капитал.
9. Переменный и постоянный капитал.
10. Норма эксплоатацин.
V. Генезис капитализма.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.

Ремесленное производство.
Торговый капитал и ремесло.
Торговый капитал и феодалы.
Торговый капитал и крепостное кр —ство.
Первоначальное накопление капитала.
Колониальная торговля и колониальный грабеж.
Первоначальное накопление свободной рабочей
силы.
Экспроприация ремесленников.
Обезземеливание крестьянства („освобождение"
от земли и „огораживание"-.
Экспроприация церковных й монастырских зе­
мель, роспуск феодальных дружин.
Процесс первоначального накопления в России.

VI. Абсолютная и относительная прибавочная
ценность

1. Пределы производства абсолютной прибавочной
ценности.
2. Относительная прибавочная ценность
3. Повышение производительности труда в отдельн,
предприятиях.
Общественно необходимый труд и труд, затра­
ченный на производство данного товара в от­
дельных предприятиях.
5. Увеличение производительности труда в отра­
слях, производящих средства существования для
рабочих.
6. Мануфактура и фабрика
7. Основные этапы развития капиталистам. техники.
8. Конкурренция.
9. Пределы развития техники в капиталистическом
обществе.
VII. Основные тенденции развития

1.
2.
3.
4.
5.
6
7.
. 8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.

капитала.

Процесс воспроизводства.
Простое и расширенное воспроизводство.
Накопление капитала.
Концентрация и централизация капитала.
Преимущество крупных предприятий над мел­
кими.
Гибель мелкого производства.
Фабрика и кустари в России.
Фабрика и ручные ткачи в Англии.
Развитие капитализма в земледелии.
Темп этого развития,
Дифференциация крестьянства—кулак и бедняк.
Пролетаризация самостоятельных товаропроизводител.
Рост органического состава капитала.
Относительное перенаселение и его формы. Всеобщий закон капиталистического накопления.

38

ПЕРМСКИЙ РАБФАКОВЕЦ

ViiL Распределение общественного дохода.

1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.

Заработная плата.
Реальная и денежная заработная плата.
Повременная и сдельная плата.
Премиальная система.
Система Тейлора.
Профессиональные союзы рабочих.

Раздел прибавочной ценности.
Прибыль, норма прибыли.
Средняя норма прибыли.
Ценность и цена производства.
1енденция нормы прибыли к понижению.
Проценты на капитал.
Абсолютная и дифференциал, земельная рента.
Цена земли и налоги.
Основные классы капиталистического общества
Прибавочная ценность, как источник прибыли
процентов на капитал и ренты.
IX.

1.
2.
3.
4.
5.
6.

7.
8.

Кредит и банки.

Понятие о кредите.
Банковый и вексельный кредит.
Банки. Активные операции банков.
Учетные операции—ссуды под проценты, товаро­
ссудные операции.
Ипотечный кредит и пр.
Пассивные операции банков, Екладные операции
и проч.
Текущие счета.
Жиро оборот и расчетные палаты.
X.

Акционерное общество.

1.
2.
3.
4.
5.

Понятие об акционерном обществе.
Акция. Цена акции. Учредительская прибыль.
Управление акционерным обществом.
Захват правлений крупнейшими акционерами.
Дочерные общества и установление господства
финансовой плутократии.
6. Фондовая биржа.
7. Преимущества акционерн. общества над инди­
видуальным предприятием.
8. Распределение акционерных кредитов в России,
в Северной Америке и т. д.
XI.

Частно-кагшталистическая монополия.

1. Тенденция нормы прибыли к понижению.
2. Конкуренция и стремление к преодолению' этой
тенденции.
3. Частно капиталистические монополии.
4. Повышение цен т. н. картельная прибыль.
5. Броссовый экспорт.
6. Частно-капиталистические монополии и торговый
капитал.
7. Виды частно-капиталистической монополии.
8. Картели, синдикаты и тресты.
9. Синдикаты и тресты в России, С. Америке и
Германии.
ХЙ: Финансовый капитал.
/Г

1. Роль банков в период „классического" капита­
лизма! Банки в качестве учредителей. |
2. Банки в качестве акционеров.
3. Срощение банкового капитала с промышленным.
4. Организационная связь между банком и промыш. ленностью.

№ 1

5. Банковые консорциумы.
6. Слияние банков. Тенденция к созданию „Наци­
ональных государственных трестов".
7. Банки в Америке, Германии и России. ’
XIII. Понятие о рынке и кризисах

1. Производство средств производства и производ­
ство средств существования.
2. Цепная связь между отраслями производства—
условия равновесия капиталистического хозяй­
ства.
3. Описание классического кризиса.
4. Под‘ем, кризис и депрессия.
5. Рассасывание и увеличение резервной армии
труда.
6. Перепроизводство.
7. Противоречия между общественным характером
производства и частным характером присвоения.
8. Диспропорциональность между отдельными от­
раслями промышленности.
XIV. И м п е р и а л и з м .

1. Протекционизм. Воспитательные и картельные
пошлины.
2. Стремление к расширению таможенных перего­
родок. Борьба за рынки сбыта и сырья.
3. Накопление внутри капиталистических стран
избыточных капиталов.
4. Экспорт капитала. Борьба за сферы приложения
капитала.
5. Империализм. Милитаризм.
6. Империалистические коалиции.
7. Неизбежность империализма в период господства
финансового капитала.
8. Империализм и общественные классы.
XV. Крушение капитализма.

1. Мировая война.
2. Переход к государственно-капиталистическ. ор •
ганизации и значение ее для буржуазии.
3. Перераспределение производительных сил. (сред­
ств производства и рабочей силы).
4. Виды военных издержек.
5. Прогрессивное сужение воспроизводства.
6. Распад производств, связей капиталистической
системы.
7. Революционный разрыв производств, отношений.
8. Социалистическая революция и крах капитализма.

Прохождение всей программы в
нынешнй учебный год будет про­
ведено по следующему плану:
1. Младше отделение— все группы
со 2-го семестра, т. е. с января 1 9 2 3 г.
до летних каникул, проходят программу
с I п. и по V III, т. е. до главы — „рас­
пределение общественного дохода".
2. Среднее отделение— все группы
в 3-м семестре, т. е. с начала учебного го­
да до марта, проходят с I п. по X III, т, е.
до „империализма".

М 1

ПЕРМСКИЙ РАБФАКОВЕЦ

3. Старшее отделение—бшоаоттесние и обществ.-эконом, группы с 5-го се­
местра, т. е. с начала учебного года до ян­
варя 1 9 2 3 года, проходят с \‘Ш до кон­
ца, технические группы старшего отделения,
за отсутствием свободных часов, должны
пройти в кружковых работах повторение
курса прошлого года, а в декабре месяце
в классных работах заканчивают непройдепнсе.В следующем учебном году на старшем
отделении курса полит, экономии не бу­
дет, т. к. он должен закончиться в сред­
нем отделении, поэтому в нынешнем году
особая нагрузка ложится на среднее и стар­
шее отделения, которые в прошлом году не
успели закончить установленной программы
а в нынешнем году обязаны быстрым тем­
пом наверстать.
Вот почему нынче больше, чем когда ли ­
бо, необходимо для учащихся наметить
методы,— как усвоить этот серьезный курс
каждому слуш ателю и какие пособия
нужны для его прохождения.
Прежде всего начнем с метода прохожде­
ния курса— -главное условие здесь заклю ­
чается в том, чтобы слуш атель сознательно
усвоил всю важность и серьезность этого
курса,, который настолько-же обязателен и
нужен, как я остальные чауки, но оп труд­
нее усваивается, чем естествознание, матема­
тика п пр., а потому нужна очень упорная,
внимательность, Зубрежкой здесь не помо­
жешь. Главпое внимание должно быть обра­
щено не на формулы вроде того, что то­
вар— такой продукт, который вырабатывается
не для с ем ,' а на рынок, но на внутрен­
нее свойство отношений людей друг к дру­
гу при товарообмене, таким образом здесь
нуасно смотреть в корень— как говорил наш
умный Прутков, необходима пунктуальная
, запись лекции и выдержки из учебников
которые, как справочники, должны сохра­
няться в тетрадях учащихся, наконец про
работка отдельных главнейших вопросов по
полит, экономии в кружках. Кружковые ра­
боты особеппо могут помочь уяснению воп­

39

росов— работу в них следует нынешний год
развернуть широко. Технически это воз­
можно провести в каждой группе в свобод­
ное от уроков время 2 — 3 раза в месяц,
при участии или преподавателя или его
ассистента.
'Гемы рефератов для усвоения курса по­
лит. экономии могут быть приблизительно
следующие: 1 ) „Чем отличается политиче­
ская экономия от естествознания". М ате­
риал для этой темы можно взять из книги
„ Туган-Барановского „Основы полити­
ческой экономии", стр. 1 — 3 9 , а также из
Бухарина „Теория историч. материализма,
стр. 1 4 — 51.
2. „ Товарный фетишизм11— усвоить
из I т. „К а п и т а ла " К.-М аркса, стр. 3 9 —
53 или „Экономическое учение К .-М аркса"
— Каутский, стр. 6 2 — 1 1 2
3. „ Денежное обращение" — усвоить
книгу Преображенского „Бумаж ные деньги
в Советской России".
4. „ Сущность капиталистической
■жсплоагпацииЛ— книга К.-М аркса „Н аем ­
ный труд и капитал" или „Краткий курс
эконом, науки"-— Богданов, стр. 1 5 7 — 1 7 7 .
5. „ Генезис капитализма“ — реко­
мендуется книга Покровского „Очерк исто­
рии русской к ульту р ы ", стр. 88 — 1 4 0 и
„К а п и т а л " К.-М аркса, стр. 7 3 5 — 7 9 9 .
6 . „ Техника и прибавочная ценностьи— книга Зомб’а рта „И стория эконо­
мического развития Германии", стр. 1 1 7 —
1 4 8 или Богданов „Краткий курс экономи­
ческой п а ук и ", стр. 1 3 8 — 1 5 6 . а также
книга Вапдорвельде — „Промышленное разви­
тие и коллективизм", стр. 3 4 — -40.
7. „ фабрика и кустарнике• тво“—
книга Покровского „Очерк русской к ульту­
р ы ", стр. 1 4 0 — 1 5 5 или Тугаи-Баранов­
ский „Русская фабрика в прошлом и на­
стоящ ем" ч. II, глава IV или Ильина (Л е ­
нина)— „Развитие капитализма в России"
гл. 5 -я и „Эрфуртская программа" Каутского
гл. I.
8 . „ Капитализм в земледелии11—
книга Ленина „Особый закон развития ка­

40

Ш 1

ПЕРМСКИiI РАБФАКОВЕЦ

питализма в земледелии" и Покровсввй
„Очерки русской культуры “ , стр. 15 5— 1 8 0 .
9. „ Распределение общественного
продукта между различными к ;питалистическими классами" — для этой
темы кож зо воспользоваться книгой Богда­
нова „ Краткий курс эконом, науки" стр.
1 7 7 — 2 0 4 и 2 3 0 — 2 3 5 . Каутский „Э ко­
номия. учение К .-М аркса", стр. 5 2 — 63 и
„Эрфуртская программа" его-же, гл. 2-я .
1 0 . „Банки, акционерные общества
и тресты“ — рекомендуется книга Каме­
нева „Экономия, система империализма",-стр.
1— 72 и книга Цнперович „Тресты и син­
дикаты в Росси и ", стр. Ь— 82 . Ленин—
„Империализм, как новейший этап капита­
ли зм а ", стр. 4 — 38.
1 1 . „Рынки и кризисы“ — рекомен­
дуется книга Каменева „Экономия, система
империализма", стр. 7 2 — 1 1 2 и Бухарин
„Экономика переходи, периода", стр. 1 — 2 7 .
1 2 . „Империализм11— рекомен. кни­
га Бухарина „Мировое хозяйство и импе­
риализм" и Ленина „Империализм, как но­
вейший этап капитализма".
13 . „Крушение капитализма“ —>
книга Варга „Проблемы эконом, политики прп
диктатуре пролетариата", стр. 1 — 20 и у к а ­
занные выше книги Бухарина и Ленина.
1 4 . „Экономика переходного време1Шв— рекомендуется книга Бухарина „Э к о­
номика переходного периода", стр. 1 — 51 .
1 5 . „Проблемы экономической по­
литики при диктатуре пролета­
риата11— для этой темы рекомендуется
кн, Варга „Проблемы эхон. политики", стр.
2 1 — 78 и Бухарина „Экономика переходи,
периода", стр. 5 1 — 72.
Вот приблизительно то, что требуется
тщ ательно проработать в . кружках по усво­
ению основных вопросов политик, экономии.
Техническая сторона кружковых работ мо­
жет быть проведена таким образом— каж­
дая группа выдвигает из .своей среды 2 -х
докладчиков, которые тщательно прорабаты­
вают материал для реферата, доклад дол­
жен бы ть' разработан в письменном виде,

тезисы его должны быть заранее известны
всем слуш ателям группы, дабы можно было
всесторонне продискуссировать намеченную
тему и конечно с основными положениями
каждого пункта программы должны быть
знакомы все слуш атели, т. к. усвоение их
есть требование зачетов.
Теперь необходимо разрешать следующий
вопрос: какие учебники и пособия необхо­
димо усвоить каждому.
Вот здесь то мы и подошли к самому
больному вопросу, какими учебниками и по­
собиями может пользоваться рабфаковец, а
также и учащиеся других школ при совре­
менном недостатке их, с одпой стороны, а
с другой при огромной разнородности, кототорая нужна для прохождения курса полит,
экономии.
*
П О С О Б И Я .
В общих чертах список учебников для по­
лит. экономии рекомендуется программой цен­
тра следующий:
1. К.-Маркс - „Капитал “, т.т. 1 - 4 .
2. К .-М аркс— К критике политической эко­
номии".
3. И. Степанов-Богданов—„Курс полит, эко­
номии,, т.т. 1—2, вып. I, II и IV.
4. А. Б о гд ан о в—„Краткий курс экономической
науки".
|
5. Гильфердинг—„Финансовый капитал",
6. Бухарин —„Экономика переходного периода".
7. Каутский —„Экономии, учение К.-Маркса“,

Как пособия, к курсу полит, экономии,
рекомендуются центром следующие книги:
1. К.-Маркс—„Заработная плата, цена и при­
быль".
2. Его-же—„Наемный труд и капитал".
3. Р. Л ю ксембург—„Накопление капитала".
4. Гобсон —„Эзолюция современного капита­
лизма".
5. Зомбарт —„Современный капитализм11 т. 1 и 2.
6. Т.-Барановский—„Промышленные кризисы
в Англии".
7. Его-же - „Русская фабрика в прошлом, и на­
стоящем".
8. Л аф арг— „Американские тресты".
9. Циперович —„Тресты и синдикаты в России".
10. Л енин—„Имперализм, как новейший этап капитализма".
11. Б у х ар и н —„Мировое хозяйство и импе­
риализм".
12. К ам ен ев—„Экономическая система импе­
риализма".
13. Микаелян- -„Экономическая политика фи­
нансового капитала".

Ля 1

ПЕРМСКИЙ. РАБФАКОВЕЦ

14'. Каутский —„Аграрный вопрос'.
15. Ильин —„Развитие капитализма в России'.

16. Его-же—„Особый закон развития капита­
лизма в сельск. хоз.“
17. Преображенский—„Бумажные деньги в Со­
ветской России44.

$ для младших отделений: —
„Азбука коммунизма41—Бухарина.
„Краткий курс полит, экономии14—Богданова.
„Памятная книжка марксиста" —Чернышева.

Но конечно большинство указанных учеб­
ников и даже пособий недоступны в массо­
вом количестве, их возможно получить лишь
в читальнях губернской библиотеки или
в библиотеке Дворца Труда, а поэтому и
тут придется создать некоторую систему
коллективного чтения при наличия залы
для громкого чтения, на руки же невоз­
можно будет получить и одной десятой тре­
буемых книг, а без минимума хотя-бы не­
которых пособий, которые должны находиться
если не у каждого слуш ателя, то по одному
на комнату общежития— невозможно усво­
ить курс и сдать зачета, поэтому необхо­
димо указать самый крайний минимум п о ­
собий, который должен бы ть в домашней
библиотеке" учащегося; здесь особенно важно
использовать и другие книги, которые нуж ­
ны для прохождения курса по истории
культуры , истории и историческому мате­
риализму, например: „ Краткий курс
экономический науки“ — А. Богданова
как раз может быть использован и для
курса истории культуры и для первой ча­
сти полит, экономия, начиная ео стр. 1 3 0 ,
точно также „Очерк истории русской
культуры* — Покровского может быть ис­
пользован и для некоторых вопросов по
полит, экономив, как например, из 1 отд.
гл. 2, 3, 4 и 5, следовательно эти две
книги для 1-го и П-го курса крайне необ­
ходимы и их нужно добиться в массовом
количестве.
Затем наиболее доступны пособия, ’ как
наир., „Азбука коммунизма“ — Бухари­
на и „Краткий курс полит, эконо­
мии''1 (в вопросах и ответах)-— Богданова,

41

но это годно лишь для младшвх отделений.
В среднем отделении учащийся д о л - .
жен иметь, как минимум, Каменева— -„Эко­
номическая система империализма“ ,
Бихарияа— „ Мировое хозяйство и им­
периализм'’1. Преображенского— ,, Бумаж­
ные деньги в Советской России“ в
,,Памятную книжку .марксиста*—
Чернышева.
Из курса „ Классической полит, эконо­
мии® достаточно будет,
если приобретут
хотя-бы одну из 4 -х книг „Бурса по­
лит. экономии" '-С теп ан ова , тон Н -й,
выпуск 4-й „Общая теория капита­
лизма* всеже
остальные
необходимые
учебника и пособия, за исключением не­
больш их брошюр, как напр., „ Наемный
труд“ и „Капитал к— К.-М аркса и ряд
других— придется использовать частично для
рефератов. Конечно, необходимо использовать
всю периодическую печать— журналы и га­
зеты. где имеются богатейшие материалы
по экономике как например: журналы
прошлых дет „О бразован ие*— 1 9 0 4 , 1 9 0 5
и т. д., „М ир Божий* — 1 9 0 1 — 1 9 0 6 г.г.
и все современные журналы, как напр.— — „Народное Х озяйство* за 1 9 2 0 , 1 9 2 1
в 1 9 2 2 год, „К расн ая Н ов ь* — 1 9 2 1 к
1 9 2 2 год, „Вестник Агитация и Пропаган­
ды®, газеты „Экономическая Ж изнь® и лр.
Вот в общих чертах то, что можно п о ­
рекомендовать на первый раз для нашей
учащейся молодежи. В следующих*, номерах
журнала мы постараемся дать некоторые
указания, как усвоить курс „Исторического
материализма* а в дальнейшем поговорим к
об остальной программе общественных наук,
- если только учащиеся • заинтересуются по­
ставленным вопросом. Ж елателен бы л-бы
ответ учащихся в следующем номере ж ур­
нала, насколько удовлетворила их данная
тема и что нужно еще пополнить.
Дурасов.

42

__

П ЕРШ Ж НЙ РАБФАКОВЕЦ

Л? 1

п о ч т о в ы й ящик.
В. А. Кгоицелю; В. А. Глинкову; С. Д. Демину; Н. Е. Бочкареву; Т. И. Козловой; Н. Б.
Захаровой; В. Ф. Богословскому. Редколлегия
обращается к Вам с просьбой принять участие в

научно-педагогическом отделе нашего журнала.

Всем студентам Рабфака. Товарищи, примите
участие в журнал*. Пишите, пробуйте свои силы иа
литературном поприще. Не забывайте свой журнал,
М. Матвееву. „Песня Рабфаковца" не пойдет,
Пишите еще, может-быт» подойдет.

---------------------

О

т

р е д а к ц и и :

Tie независящим от редколлегии обстоятельствам статьи о связи
рабфаковцев со своими профсоюзами (исключая Союз Деревообделочников),
и об отделениям Мотовилихинском и Боткинском в настоящий номер
не вошли.

Издатель — Р а б ф а к .

Редактор РедКОДЛвГИЯ.

О г л а в л е н и е .
Стр.
От редакции

.............................................

1

Трехлетие рабочих факультетов и наш ж у р н ал .....................................

2

Рабочие ф а к у л ь т е т ы .......................................................................................

4

Профсоюзы, партия и Р а б ф а к .....................................................................

5

За три г о д а . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Рабфаковцу, стихотв. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

7
16

Общественно-политическая деятельность пермских рабфаковцев за
три г о д а ...........................................1 ........................................................

17

*** стах...................................................................................................................

21

Воспоминанья старого Р а б ф а к о в ц а . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . • • •

22

йго просили, но' он был нем и г л у х ........................................................

24

Три года хозяйственного строительства Рабфака......................................

25

Рабфаковцы—деревообделочники и их союз

..........................................

28

Пережитое, стихотв..............................................................................................

29

.Ж и з н ь

Ч

усовского

й з воспоминаний

Рабфака

..........................................................................

30

............................................................................................

33

Думы Рабфаковца н обывателя, стихотв.....................................................

34

О' Кунгурском Рабфаке. . ...............................................................................

39

Как усвоить курс политической якономны слушателей Рабфака . .

35

Почтовый я щ и к .................................................................................................

42

Ют р е д а к ц и и ....................................................................................................

ОТКРЫТА ПОДПИСКА
к

а

журнал студенчества Пермского Рабочего
Ф акультета

ЖУРНАЛ БУДЕТ ИМЕТЬ ОТДЕЛЫ:
Политическо - экономический, политическо-просветительный, литературно-художественный, би­
блиографический и др.

Подписка пршма1тея на каждый' юмор орделш,
Ж
Д
е
ж
-ж
о
. «P
M
s ЮО р у б л ей .

Предварительная подписка принимается в канцелярии Рабфака
(уг. Большой Я мйкой и Кунгурской)
—

у

C < E 5 E i £ . f > e 'X ''£ 2 i J 3 > S *

*

ш.

#
м

Пермь. Р. В. Ц. Л 313

1-я тип. Г.С.Н.1, Аренд. Нвдат. Т-во „Звезда" уг. уд, М.-Ямской и Обвнн, Тир. 1000