« 1ъ ° ю °,~~~~ф ° ° s j Леер l < ИЗДАТЕЛЬСТВО АКАДЕМИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ HAVK РСФСР fg Н.К. ВЕРЖБИ ЦКИИ 0 0 0 
АКАДЕМИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК РСФСРИнститут методов обучен и я ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ЧТЕНИЯ Н. К. ВЕРЖБИЦКИЙ ЮНЫЕЭНТОМОЛОГИ ИЗ ОПЫТАЛЕТНИХ ЗАНЯТИЙ СО ШКОЛЬНИКАМИ Под редакциейчлена-корреспондента АПН РСФСРпрофессора А. А. Я х о и т о в а ИЗДАТЕЛЬСТВОАКАДЕМИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАУК РСФСРМосква 1955 
ПРЕДИСЛОВИЕ Работа Н. К. Вержбицкого представляет собою расширен- ное изложение доклада, с которым а~втор в 1953 году высту- пил на «Педагогических чтениях» при Академии педагогиче- ских наук РСФСР и который вызвал большой интерес со стороны учительской аудитории. Автор — старый педагог-биолог. В настоящее время он проводит внешкольную работу с учащимися двух московских школ, подшефных заводу СВАРЗ. При заводском клубе име- ни Русакова он организовал биологический кружок для уча- щихся V — VIII классов, с которыми и ведет натуралистиче- скую работу в Сокольническом парке культуры и отдыха и в окрестностях столицы. Хотя наблюдения юных натуралистов под руководством Н. К. Вержбицкого не ограничивались только энтомологиче- ским материалом, однако объекты из мира насекомых, при- влекающие внимание детей своим многообразием, динамикой и доступностью, занимали в летних экскурсиях и занятиях главенствующее место. Вот почему только о них идет речь в этой работе. Руководитель умело направляет исследовательские инте- ресы детей на тех насекомых, которые заслуживают внима- ния своими биологическими особенностями, и, главным обра- зом, на тех, которые являются вредителями зеленых насажде- ний,— ведь для успешной борьбы с ними надо знать жизнен- ный цикл и уметь распознавать их «в лицо» на различных фазах развития. При этом автору в значительной мере уда- лось избежать дублирования материала, более или менее зна- комого учительству по другим аналогичным пособиям и статьям, и найти в окружающей природе такие объекты, ко- торыми редко пользуются в работе со школьниками, но кото- рые представляют интерес и в биологическом отношении, и в плане защиты культурных растений и парковых насаждений 3 
(жучки-зврновки, желудевый долгоносик, щитовки, огородные блошки, капустная муха). В разделе «Что нужно знать юному энтомологу» автор сообщает читателю некоторые дополнительные сведения о том, что и как «чувствуют» насекомые. Этот материал необходим для правильного понимания некоторых особенностей поведе- ния насекомых. Затем дается ряд кратких инструктивных ука- заний по энтомологическому снаряжению, по технике сбора и хранения насекомых, по содержанию энтомологического мате- риала, по методике наблюдений (в частности — наблюдений при помощи лупы) и по изготовлению самодельных таблиц. Текст этого раздела (как и всей работы в целом) адресован учителю и намечает для него тот круг понятий, умений и прак- тических навыков, который в процессе кружковой работы под его руководством должны будут усвоить юные энтомологи. Можно надеяться, что интересный опыт летней кружковой работы по изучению насекомых, в продолжение нескольких лет проводимый Н. К. Вержбицким и живо описанный им, при- влечет, внимание учителей-биологов и поможет им организо- вать аналогичную работу со своими юннатами. Отдельные указания автора могут быть использованы при работе с це- лым классом, на экскурсиях или в процессе проведения сель- скохозяйственной практики. Профессор А. Яхонтов 
ПОЧЕМУ НАДО ИЗУЧАТЬ НАСЕКОМЫХ В методических, руководствах для внеклассных занятий по зоологии тот раздел, где говорится о насекомых, пока еще сравнительно мало разобран. В школьной программе насеко- мым уделяется незначительное количество времени. Между тем мы хорошо знаем и каждый день убеждаемся на прак- тике, какую исключительно важную роль играют насекомые в нашей жизни. Часть из них приносит большую пользу, опы- ляя растения, доставляя нам мед, воск, шелк, корм для рыб, медикаменты. Другие, являясь переносчиками болезней, расце- ниваются нами как величайшее зло. Около ста семидесяти миллионов человек на земном шаре болеет малярией, распро- страняемой комарами, и ежегодно от этой болезни умирает три с половиной миллиона человек. Блохи разносят еще более опасную болезнь — чуму, вши — сыпной и возвратный тифы, мухи — дизентерию, слепни — сибирскую язву... Двадцать шесть опаснейших эпидемических заболеваний, из которых каждое угрожает смертью, передаются от челове- ка к человеку укусами насекомых. Помимо этого, вредные на- секомые являются массовыми истребителями результатов человеческого труда на полях, в лесах, садах и огородах, на складах, в зернохранилищах и в домашнем хозяйстве. Был год в России, когда маленький жучок-долгоносик, размножившись в колоссальном количестве, уничтожил на по- лях столько свекловицы, что ее хватило бы для изтотовления двадцати миллионов пудов сахара. И это произошло .в течение нескольких летних месяцев. После Великой Октябрьской социалистической революции наука о насекомых — энтомология, так же как и все друтие науки, была призвана служить нуждам народа. В 1931 году Советское ~пра~вительство издало закон о защите растений. Борьбу с шестиногими вредителями стали вести в огром- ных масштабах, на основании научных данных и в порядке общегосударственных плановых мероприятий. 
Осуществляемые Коммунистической партией и Советским правительством меры по дальнейшему крутому подъему всех отраслей социалистического сельского хозяйства, а также ди- рективы Х1Х съезда КПСС о политехническом обучении тре- 'буют пополнения кадров энтомологов сельскохозяйственного, лесного и медицинского направления. Июньский пленум (1954 год) ЦК КПСС отметил, что «борьба с вредителями и болезнями сельскохозяйственных культур организована крайне неудовлетворительно, вследствие чего за последние годы в ряде районов усилилось распростра- нение вредителей и болезней сельскохозяйственных культур» '. Это также говорит о необходимости шире развертывать в шко- лах теоретические и практические занятия. по энтомологии. Поприще энтомолога для нашей молодежи — одна из са- мых увлекательных, полезных и благородных профессий. Ра- бота энтомологов часто бывает связана с ~подлинным героиз- мом, рожденным высокими идеями коммунистического гума- низма. По этому поводу школьники могут узнать много инте- ресного из книг, в которых говорится о самоотверженной борьбе советских людей с саранчой, малярией, чумой, энцефа- литом. Педагогическое значение внеклассной работы по энгомоло- гии вытекает из следующего. Программа V — IX классов по биологии, построенная на основе учений И. П. Павлова и И. В. Мичурина, преследует цель «дать ~чащимся прочные систематические знания основ мичуринской биологии, воо1ружить их основами диалектико- материалистического мировоззрения путем постеленного рас- крытия единства организма с условиями жизни и ознакомить учащихся с методами управления развитием и формообразова- нием организмов». (Объяснительная записка к программе средней школы по биологии, Учпедгиз, 1953, стр. 3.) Насекомые — наиболее доступный, удобный и содержатель- ный объект для ознакомления школьников с эволюционным учением и мичуринской биологией; они всюду нас окружают. Количество описанных видов насекомых приближается к мил- лиону; это — одна из самых древних и вместе с тем наиболее процветающих в настоящее время групп в мире животных. Наконец, ловля, содержание и хранение насекомых не пред- ставляют особых затруднений и доступны каждому. Основываясь на изложенном, я хочу предложить вниманию читателей некоторые свои наблюдения и соображения практи- ческого характера в области методики внеклассной работы по энтомологии. Кроме того, я хочу поделиться тем основным материалом, изложенным в самой сжатой форме, который по- ' Постановление Пленума LI,Ê КПСС, принятое 24 июня 1954 г., газ. «Правда» от 27 июня 1954 г. 6 
падобится педагогу-биологу как сведения, помогающие объяс- нить всякого рода явления в жизни насекомых. И то и другое я излагаю в виде частного опыта, давшего неплохие резуль- таты. В течение нескольких лет я веду работу по энтомологии со школьниками V — VIII классов, руководя биологическим круж- ком в клубе московского завода СВАРЗ, шефствующего над двумя школами. Зимой мы ведем занятия в клубе, а летом— в детском городке Сокольнического парка и в пионерском лагере. При детском городке имеется довольно большой участок с разнообразными сельскохозяйственными культурами. Здесь же находятся летняя база районной станции и небольшой биологический музей. Постоянный состав моего кружка — пятнадцать-двадцать человек, преимущественно девочек, склонных к усидчивым за- нятиям и к продолжительным наблюдениям явлений природы. Отчасти нам помогает существующая популярная литера- тура по энтомологии. Кроме того, я широко применяю метод записей и зарисовок, показ наглядных пособий и систематиче- ские наблюдения над отдельными объектами. Всегда исхожу из необходимого условия мичуринского ис- следования, которое, как известно, требует тесного общения с природой и активного подхода к организму, взятому для на- блюдений и опытов. При этом огправным пунктом для меня является основное положение мичуринской биологии — рост и развитие организма и условия его жизни едины. При изучении насекомых особенно важно, чтобы каждое наблюдение и каждый опыт проводились от начала и до кон- ца,— иначе вся работа может потерять смысл. Например, цикл жизни отдельного вида должен быть прослежен от яйца до яйца. Мне кажется, что практическое изучение насекомых в ка- честве,внеклассной работы с учащимися в порядке политехни- ческого обучения должно войти составной частью в общий круг ознакомления школьников со всеми многочисленными отраслями социалистического сельского хозяйства. В частно- сти, можно указать на то, что многие чисто агротехнические мероприятия и даже конструкции некоторых сельскохозяй- ственных машин и орудий непосредственно связаны с тем или иным воздействием на насекомых. Уже существует и успешно развивается энгомологическая х и м и я. Огромную пользу в борьбе с полевыми и лесными вредителями из числа насекомых приносит а ви а ци я спе- ц и а л ь н о г о н а з н а ч е н и я. Широкие возможности откры- вает в этом направлении э л е к т р и ф и к а ц и я сельского хо- зяйства. Не может быть никакого сомнения в том, что и атом н а я э не р ги я найдет применение в этой области. 7 
Если говорить о полезных насекомых, то мы знаем, что в нашей стране с каждым годом ширится и совершенствуется разведение «шелковичных червей» (тутового и дубового шел- копряда} и пчел. И то и другое представляет весьма доход- ную отрасль сельского хозяйства. Надобность в знающих шел- ководах и пчеловодах из года в год растет. Более близкое знакомство школьников с миром насекомых привлечет их к практическим занятиям на пчельниках и на пунктах разве- дения шелкопрядов. Таким образом, углубляя и расширяя знания в области энтомологии, мы открываем для учащихся возможность, не замыкаясь в узкой специальности, приложить свои знания к целому ряду хозяйственных отраслей, на~правленных, с одной стороны, к приумножению народных богатств, с другой- к уничтожению опасных вредителей. 
ОПЫТЫ И НАБЛЮДЕНИЯЕДИНСТВО СРЕДЫ И ОРГАНИЗМА Во время одной из летних экскурсий мы шли по лесу, и я обратил внимание детей на больших рыжих муравьев, которые поднимались и опускались по стволу небольшого вяза, держа в жвалах каких-то желтоватых личинок. Пришлось нагнуть ветку, чтобы ~внимательно осмотреть листву. Один из школьников заметил несколько куколок, полуза- вернутых в листья. Муравьи бегали вокруг, а некоторые зале- зали внутрь куколок, вытаскивали оттуда маленьких личинок, спускались на землю и уходили с добычей в свой муравейник. На первый взгляд это не представляло ничего особенного. Всем давно известно, что муравьи питаются гусеницами и ли- чинками вредных насекомых и этим приносят большую пользу человеку. Но тут дело обстояло несколько иначе. — Давайте выясним, — сказал я, — что это за личинки на- ходятся внутри мертвых куколок. А куколки эти, несомненно, принадлежат опасному вредителю — бабочке н е п а р н о м у ш ел к оп р яду. Мы вынули из куколки одну из маленьких личинок и стали рассматривать ее через лупу. Дети обратили внимание на то, что она отчасти похожа на известную им личинку комнатной мухи: те же два дыхальца сзади, полное отсутствие ног и пара крючков впереди, представляющих собой упрощенный ротовой аппарат. — Перед нами тоже личинка мухи,— объяснил я,— только не комнатной, а большой лесной мухи т а х и н ы или, как ее еще называют, ё ж е м у х и, потому что вся она, как еж, по- крыта щетинками (рис. 1). Эта муха быстро летает, любит солнце. Мелькая среди листвы, она высматривает гусениц и откладывает в морщинки Н< покро~ва свои продолговатые яички, из которых выходят ~ичинки. Личинки внедряются в тело гусениц и начинают по- 9 
едать его, главным образом — жировое вещество, на первых порах не затрагивая ортанов более важного значения. Зара- женная гусеница продолжает расти и превращается в куколку. Тогда подросшие личинки паразиты поедают уже почти все внутренности куколки, приводят ее х гибели и сами превраща- ются в куколок, из которых затем выходят взрослые ёжемухи. Продолжая свои наблюдения, мы вынули из мертвых куко- лок шелкопряда несколько личинок тахин и бросили их на поверхность ближайшего муравейника. Тотчас со всех сторон сбежались муравьи и на- чали ра~стаскивать личин- Ц ~ --:, ки. Те отчаянно сопро- тивлялись, но напрасно— прошли две-три минуты, и они были унесены вглубь муравейника на съедение Дело ясное. Теперь с уверенностью можно было Рис. 1. Eme~yxa — тахмаа (~aTHHcKoe Ha3- сказать, что в д а н н ы х вание „ларвивора", что значит „пожи- у c JI 0 B H H x муравьи рающая личинок"; слева указан ее размер) уничтожая тахин, прино- сят человеку вред. — А в другой обстановке? — опросили у меня школьники. — В другой обстановке, да и вообще в огроином большин- стве случаев, муравьи очень полезны,— ответил я.— Рыжий лесной муравей массами истребляет гусениц — вредителейлеса и сада. Подсчитано, что население одного большого муравей- ника в течение лета может уничтожить до двух миллионов вредных гусениц... — Вот почему,— добавил я,— нельзя делать выводов о жизни животного или растения, наблюдая его только в одной какой-нибудь обстановке. Всегда надо вести наблюдения в са- мых разнообразных условиях его существования, и только тогда можно сделать общий правильный вывод. Как мы, на- пример, уоедим корейца-шелковода в том, что тахина — по- лезное насекомое, когда в Корее эти мухи массами уничто- жают гусениц тутового шелкопряда, дающих ценный шелк. — А какие бывают условия существования для насеко- мых? — спросили у меня. И я стал перечислять. Одним из важных условий существования для насекомых является, конечно, р а сти тел ь н ы й м и р. Растения служат не только источником питания, но и местом жительства и раз- множения для опромного большинства насекомых. Есть еще одно условие, от которого во многом зависит су- ществование и развитие насекомых, это — окружающий их ж и в от н ы й .м и р. К нему в первую очередь относятся пти- цы, поедающие насекомых в несметном количестве, и многие другие позвоночные животные. 10 
Сами насекомые тоже находятся в постоянной зависимости друг от друга. Отдельные их виды либо мирно сожительствуют, иногда получая взаимную пользу от такого сожительства, либо оказываются соперниками и вступают между собой в борьбу за пищу или за место. Есть и такие виды насекомых, которые тем или иным способом убивают и пожирают других насеко- мых. Мы это видели на примере мух-тахин. Говоря о воздействии на насекомых,,надо особенно под- черкнуть роль человека. Ведь человек, изучая законы природы и переделывая природу сообразно своим потребно- стям, резко изменяет в ней все отношения. Например, на мил- лионах гектаров впервые распаханной целинной земли в Си- бири, на Алтае и в 1~азахстане вместо диких степных появи- лись культурные растения — рожь, пшеница, овес и др. Вполне естественно, что на этих огромных пространствах должен рез- ко измениться и видовой состав насекомых, питающихся раз- личными видами растений. И все же одним из самых важных условий существования для насекомых надо считать кл и м а т и п о годы ы е усло- в и я в данной местности: температуру, влажность воздуха, количество осадков, воздушное давление, количество солнеч- ного света, чередование дня и ночи и т. д. Часто бывает так, что от той или иной погоды в течение лета зависит или быст- рое размножение, или же почти полное исчезновение какого- нибудь вида насекомых. Вот почему каждому энтомологу, наблюдающему жизнь насекомых в природной обстановке, нужно регулярно следить за ~различными явлениями природы. ...Роясь на полках своей библиотеки, я нашел тетрадки прошлых лет, в которых вел д н е в н и к п р и р о ды. Стал их просматривать, и у меня явилась мысль — поручить членам кружка вести в этом году такой же дневник и при этом с р а в н и в а т ь то, что было прежде, с тем, что происходит сейчас. Ведь если просто ~вести записи разных явлений природы,— это может ~превратиться в довольно скучное занятие. Мало у кого из детей есть пристрастие к регулярной, изо дня в день, пассивной регистрации чего бы то ни было. — Ну, хорошо,— можно услышать от них,— мы записали, что двенадцатого мая в саду распустились почки черемухи. А дальше что? Для чего это нужно? Другое дело, если имеется возможность с р а в н е н и я. иногда уже начинает вызывать живой интерес сама неодинако- вость ежегодного пробуждения природы, календарная разница во времени, когда начинается то или другое явление. У детей невольно появляется желание узнать: что же явилось причи- ной такого несовпадения. И, одновременно,— сама жизнь при- 11 
роды подтверждает строгую последовательность в общем ходе явлений. В марте синие гренландские мухи появляются на пригре- тых солнцем стенах домов и на досках заборов всегда немного раньше, чем вылетают из своих зимних убежищ бабочки-кра- пивницы. И осина всегда цветет на полмесяца раньше березы. Но и то и другое происходит в одном году раньше, в другом— позже, в зависимости от погоды. — Наступил конец ап~реля,— сказал я членам кружка,— и со дня на день нужно ждать распускания почек у яблони. А также надо готовиться к тому, что из перезимовавших яиц скоро начнут выходить гусеницы непарного и кольчатого шел- копряда. Пора вооружаться против этих вредителей, а то они поубавят урожай яблок в нашем саду... — А почему вы знаете об этом? — опросили у меня школь- ники. — Вы что-нибудь заметили? — Чтобы об этом знать, не надо даже выходить из ком- наты,— заявил я.— Искусство предвидения основывается на хорошем знании прошлого. А это прошлое вот здесь, у меня в, руках.— И я показал на свои тетрадки.— Здесь у меня за- писано: когда начали распускаться почки у яблони в прошлые годы и в какие дни апреля были замечены первые гусеницы. шелкопрядов... И еще многое другое здесь записано из того, что происходит весной в природе... — Интересно было бы сравнить, как будет в этом году! Видя, что у детей загорелось желание заняться наблюде- ниями, я составил для них программу, и они приступили к делу. В первых числах мая мы записали, что зацвела береза. В прошлом году она начала цвести только шестнадцатого чис- ла. Потом было отмечено, что зацвели черемуха, яблоня, си- рень... Все это были лризнаки ранней весны, потому чтообыч- но эти растения начинают цвести в середине и даже в конце мая. Теплая устойчивая весна заставила поторопиться и насе- комых. Второго мая загудели в вечернем воздухе майские жуки. В прошлом году они появились на двадцать дней позже. Вся жизнь передвинулась вперед. В чем же причина такой. спешки? — — В температуре воздуха,— объяснил я школьникам. Ежедневно в 7 часов утра и в 3 часа дня мы записывали температуру воздуха в тени, и наши записи показали, что средняя температура суток и всего месяца значительно выше, чем за прошлые годы. Вот и разгадка раннего пробуждения природы. Тогда у детей возник новый вопрос: 12 
— Мы знаем, что было в прошлые годы и что происходит сейчас. Ну, а чего следует ждать в будущем году? Вопрос был задан очень существенный. Строго говоря, ведь именно ради будущего мы и затеяли наши наблюдения, ради того, чтобы иметь возможность п р е д с к а з ы в а т ь. — В этом нам помогут не только мои тетрадки и ваши нынешние наблюдения,— сказал я,— но и другие записи, кото- pb!е делались натуралистами в течение десятков лет и которые дали возможность вывести м н о гол етн и е ср едн ие даты разного рода явлений в природе. Как же пользоваться этими датами? — А вот как. Допустим, что вы разводите пчел, и вам хо- чется знать: когда зацветет липа. Пчелы с липы берут самый богатый взяток, и каждому известно, как ароматен и вкусен липовый мед... Вы берете многолетнюю среднюю дату зацвета- ния липы в средней полосе Европейской части СССР и узнаете, что это — 13 июля. Откуда появилась эта дата? Ее вывели из многолетних записей, среди которых была и самая ранняя— 15 июня — и самая поздняя — 30 июля. Видите,— разница в целых сорок пять дней!.. Но вам нужно узнать, что будет в этом году. Следите за температурой воздуха, за выпадением осадков, за холодными утренниками, за облачностью, за вет- рами. Растениям нужен свет, тепло и влага. Если весна теплая, солнечная,— надо ждать, что липы зацветут раньше многолет- ней средней, то есть между 15 июнем и 13 июлем. А так как очень ранние весны бывают реже, чем средние, то разумнее всего выбрать и здесь среднее — первые числа июля. Придя к такому заключению, вы можете к этому сроку перевезти ва- ших пчел поближе к липовой роще, чтобы осенью больше со- брать душистого меда... А вот еще пример того, как важно наблюдать природу и делать из этих наблюдений соответствующие выводы... И я прочел тпкольникам письмо, недавно полученное мною из Курской области. Знакомый агроном писал: «В прошлом году, нашим свекловичным плантациям боль- шой ущерб нанесла бабочка о з и м а я с о в к а. Не пощадила она и озимых. В этом году мы уже знаем, что она будет го- раздо менее опасна и не особенно отвлекаем внимание на борьбу с этим ~вредителем. Вы спросите: откуда такая уверен- ность? Объясню. Гусеницы озимой совки второго поколения осенью уходят в пахотный слой и зарываются довольно глубоко. Но при очень сильных морозах их не спасает и то, что они сидят под зем- лей. Одно избавление от гибели для этих насекомых — толстый слой снега. Мы меряли: в воздухе 20 градусов мороза, а под слоем снега толщиной в метр — только четыре. И еще замеча- тельное приспособление у озимой совки: если где-нибудь ба- 13 
лочка или кустарник, она норовит уходить под землю в том месте, где зимой наметет больше снегу... Эта зима была у нас малоснежная. Рроме того, мы все снежные наносы разметали равномерно по полям, чтобы вес- ной всюду была влага. А морозы стояли до 35 градусов... И еще основываемся мы на метеорологических записях— весна была холодная и дождливая. Этого не выдерживают мо- лодые гусеницы совки... Вот откуда у нас уверенность, что вредитель в массе своей погиб...». Постепенно школьники нриучаются ценить и уважать на- уку, которая занимается изучением явлений 1природы и назы- вается ф е н о л о г и е й («феноменон» по-гречески — явление природы}. Они узнали, что сведения, получаемые фенологами, прино- сят большую пользу сельскому хозяйству: зная многолетние средние данные о всякого рода явлениях природы в условиях определенной местности, можно довольно точно устанавливать наиболее выгодные сроки полевых работ. Жизнь большинства насекомых тесно связана не только со сменой времен года, метеорологическими условиями весны, лета, осени и зимы, но и с тем, как эти условия отзываются на росте и развитии растений. Жизнь многих насекомых, кроме того, приурочена к опре- деленным фазам развития растений, на которых или около которых насекомые кормятся, живут, развиваются и произво- дят потомство. На~пример, появление яблоневых жучков-долгоносиков по времени совпадает с набуханием почек, так как эти жучки питаются почками яблони. Только при таком питании могут развиваться у них половые продукты, созревание которых 33- канчивается как раз в тот момент, когда обнажаются буто- ны цветков, и долгоносики начинают откладывать яйца в завязи. У другого садового вредителя — яблонной плодожорки ба- бочки выходят из куколок весной, в начале цветения яблонь, и откладывают яйца на листьях. Через 8 — 12 дней выходят гусеницы и проникают в уже завязавшиеся .плоды, внутри ко- торых питаются молодыми семечками. Перед полным созрева- нием яблок они выходят наружу и окукливаются. Можно очень много привести примеров такой близкой свя- зи отдельных моментов в 1развитии насекомого и растения. Некоторые насекомые даже меняют свои кормовые расте- ния в разные периоды развития. Черемуховая тля весной кла- дет яйца на листья черемухи, и здесь развивается часть поко- лений, а затем крылатые тли перекочевывают на овес и другие 14 
злаки. Таким образом, ухудшение питательных свойств расте- ния не останавливает и не мешает размножению приапособив- щихся насекомых. Изучение какого-нибудь отдельного вида насекомых, борь- ба с ним или разведение невозможны без знакомства с его ц и к л о м ж и з н и в тех или иных условиях существова- ния. При этом ценный материал дает изучение п р е в р а щ е- н и й, так называемого «метаморфоза» (рис. 2). Д Рис. 2. Неполное и полное превращение у насекомых. А- неполное превращение саранчи: яйцо и личинки 1 — 5 возрастов, в общем сходные с взрослым насекомым. Внизу — полное превращение бабочки кольчатого шелкопряда; Б — яйца. кольцами приклеенные вокруг ветки; В — гусеница; Г — куколка; Д — бабочка Такое изучение поможет выработать у шкальчиков отчет- ливое представление не только о зародышевом развитии жи- вотных, но и, вообще, о связи между индивидуальным и историческим развитием. Н некоторых случаях эти наблюдения наглядно подтвердят важный вывод мичуринской биологии — о возможности созна- 15 
тельного и произвольното управления развитием организма, когда человек, преследуя определенные цели, искусственно создает для него те или иные условия существования. Нетрудно проделать такой, например, опыт. Куколок бабочек-крапивниц (род ванессы) подвергают дей- ствию пониженной температуры и получают искусственные формы с измененной окраской и измененным рисунком крыльев. Чтобы получить такую «холодовую» форму ирапивницы, надо куколок, через несколько часов после превращения их из гусениц, положить в какую-нибудь жестянку, отнести на погреб и продержать там около месяца. На холоде развитие приоста- новится. Перенесенные затем в теплое помещение, куколки через некоторое время дадут бабочек, у которых на крыльях черный рисунок будет развит сильнее, чем обычно, а бурый оттенок усилится по всей площади крыла. Могут получиться и другие формы с расширенными синими пятнами без большого черного пятна у заднего ирая передних крыльев. Профессор Н. Н. Плавильщиков, автор многочисленных ра- бот о насекомых, написанных для школьников, рассказывает, как он однажды, когда еще был мальчиком, в начале лета поймал небольшую дневную бабочку — красноватую с черны- ми пятнышками — п е с т р о кр ыл ь н и цу в е с е н н ю ю. Быбочка была посажена в большую стеклянную банку, и на листьях крапивы она отложила яйца, из которых впослед- ствии вывелись гусеницы. Прошел месяц. Гусеницы, питаясь крапивой, достигли пре- дельного возраста и окуклились. Из куколок через полторы недели вышли бабочки, но уже не рыжие с черными пятныш- ками, а черные с белыми полосками. Бабочки с такой окраской, как было сказано в определи- теле, назывались п ес т р о к р ы л ь н и ц ы л е т н и е. На принесенный пук крапивы они отложили яйца, опять вывелись гусеницы и уже готовы были превратиться в куко- лок, но в это время понадобилось уезжать с дачи домой, в Москву, и юный энтомолог пересадил гусениц, вместе с кра- пивой, в горшок и завязал бумагой. В городе горшки перепутали. Мальчику достался горшок ° со сметаной, а горшок с гусеницами отнесли в холодный по- греб; где он и, простоял некоторое время. Когда ошибка обнаружилась, принесли горшок с погреба, раскрыли и увидели в нем куколок, прикрепившихся к кра- пиве. Потрогали у них брюшко — дергаются. Значит, живые. Через месяц из этих куколок вышли бабочки, и опять произо- шла удивительная перемена: яйца были отложены черными :бабочками, а вышли снова рыжие с черными пятнышками- п ест ро кр ыл ь н и ц ы в е се н н и е. Мальчик ничего не понял в этой истории. 16 
17 Прошло несколько лет, прежде чем он узнал из книжек, что у пестрокрыльниц всегда так бывает: если куколка была на холоде,— бабочка выводится рыжая, если в тепле,— чер- ная. Из зимовавших куколок выводится рыжая в е с е н н я я пестр о кр ыл ьн и ца, а из куколок, получившихся среди лета,— ч ер н а я л етн я я. Но если летних куколок нарочно держать на холоде, из них всегда будут выводиться только рыжие бабочки. И, наоборот, из куколок, которых и зимой держат в тепле, можно иногда получить черных бабочек. Кроме пестрокрыльниц, есть много других видов, у кото. рых из перезимовавших куколок выводятся бабочки с несколь- ко иной расцветкой, чем у бабочек Ез летних куколок. Такой сезонный ди мор физ м наблюдается, например, у на- цгих обыкновенных белянок — брюквенницы и репницы. При желании, можно в лабораторных условиях искусствен- но охлаждать куколок в течение разного времени, и из них будут выходить бабочки различной окраски, даже такой, какой не бывает у них в природных условиях. Температура сказывается не только на окраске взрослого насекомого, но и на времени развития яиц и личинок,— на всем цикле жизни насекомого. Чтобы показать школьникам исторически сложившуюся приспособленность бабочек к а л у с т н ы х б е л я,н о к к пе- резимовке, я разделил собранных осенью куколок на две части. Одну до декабря выдержал на холоде, а другую оставил в теплом помещении. Первых куколок в конце декабря, посте- пенно меняя температуру, я тоже вынес в тепло, и из них скоро появились бабочки. Из неохлажденных куколок бабочки не появлялись. Для детей стала ясной стимулирующая роль холода (здесь можно было провести некоторую аналогию с яровизацией рас- тений) . Временным воздействием холода можно ускорить процесс превращения не только у капустниц, но и у с и р е н е в о г о бра жн и к а, березового п ил иль щи ка и других на- секомых, окукляющихся или уходящих в коконы осенью. Более простой опыт мы проделывали с яйцекладкой ка- пустной белянки, деля яйца на две части. При одинаковой влажности и освещении одну часть держали при температуре плюс 28 градусов, а другую — при температуре плюс 17 гра- дусов. В первом случае гусеницы вышли через пять дней, а во втором — через двенадцать дней. Вот почему всегда можно только приблизительно, в зависимости от метеорологических у~~~вий, говорить о времени прохождения отдельных фаз раз- ~~~и~ у насекомых. Но для общей ориентировки важно знать o<o~eHH0ñòè такого чередования у различных видов. Н. Ei. В~~)ж~ицкиИ. 
Есть насекомые, которые в течение года дают только одно поколение. Другие дают два, три и больше. Комнатная муха ~в условиях средней полосы Европейской части СССР за лето может дать шесть поколений, а у тлей их сменяется более десятка. Каждый вид насекомых зимует на определенной фазе сво- его развития. Некоторые дневные бабочки (крапивницы, траурницы, кру- шинницы) и жуки<лоники зимуют в фазе взрослого насеко- мого. Очень вредная бабочка со сна в ы й ш ел к оп р яд проводит зиму в фазе гусеницы, бабочка со с н о в а я со в- к а — в фазе куколки, а кол ь ч а ты й шел ко п р яд и ба- бочка — м о н а ш е н ~к а — в фазе яйца. Время брачного лёта у взрослых насекомых тоже наступает у разных видов в разные сроки. Одни летают и оплодотворя- ются среди жаркого лета, другие — ранней весной. Каждый вид в данной местности и при данных метео- р оло г и ч е с к и х усло в и я х придерживается своего вре- мени лёта. Надо суметь его узнать, так как от этого зави- сит подготовка к борьбе с вредителями поля, сада, леса и ого- рода. При учете количества поколений и смены фаз могут воз- никнуть затруднения. Допустим, что часть насекомых такого- то вида успела отложить яйца в начале лета, потом вдруг наступили холода, задержали брачный лёт, и остальная часть этого поколения приступила к кладке яиц на две-три недели позже. Само собою разумеется, что развитие личинок в яйцах, отложенных в разное время, закончится тоже в разные сроки. Вот тут и нужно быть очень внимательным и не принять более поздних личинок за второе поколение. Дело еще больше может усложниться при размножении одного и того же поколения в д в а с р о к а, независимо от погоды. А это наблюдается у некоторых жука~в — сл о н и к о в и ко р оедо в. И, наконец, знакомя школьников с фазами и поколениями, надо сообщить им еще об одном интересном явлении — о д и а- паузе. «Диапаузис» по-гречески — отдых. Это — временная при- остановка формообразовательных процессов,,при снижении об- щего уровня обмена веществ, своего рода — оцепенение. Свой- ство это вырабатывается в процессе эволюции и закрепляется естественным отбором. Диапауза — приопособление насекомого к перенесению условий неблагоприятного сезона. Так как насекомые не обладают постоянной температурой,— диапауза дает им возможность без вреда переносить слишком низкие или слишком высокие температуры. Во время диа- паузы состояние всех органов таково, что, например, гусеницы l8 
могут быть, без вреда для них, охлаждены до минус 25 граду- сов и лед в их тканях не образуется. Ку кур узы ы й мотыл е.к во время диапаузы может перенести охлаждение до минус 80 градусов. у отдельных видов насекомых диапауза приурочена к той или иной, но всегда определенной фазе развития. Например, малярийный комар (взрослый) проходит диапаузу зимой, и при этом у него совершенно приостанавливается развитие по- ловых клеток. Продолжительность диапаузы зависит от внешних условий, в особенности — от температуры. Что касается наступления диапаузы, то оно находится в зависимости не только от тем- пературы, но и от качества пищи, длины светового дня и пр. яа,пример, при охлаждении куколок малярийного комара у взрослых насекомых может наступить оцепенение и среди лета. Если гусениц дубового шелкопряда кормить осенним листом дуба в услови~ях укороченного светового дня,— кукол- .ки впадут в диапаузу. Многочисленные опыты и наблюдения помогают человеку управлять наступлением и продолжительностью диапаузы у вредных и полезных насекомых, а это очень важно для вся- кого рода практических целей, например в промышленном раз- ведении шелковичных ~червей (тутового и дубового шелко- пряда}, а также в пчеловодстве. ОТ ЯЙЦА ДО ЯИЦА Однажды дети принесли мне маленьких желтоватых жуч- ков размером не более спичечной головки. Это были довольно опасные вредители семян бобовых растений — зе р н о в ки (брухус аффинис) — предста- вители вида. очень похожего на опасного вредителя наше- го посевного гороха — г о- роховую зерновку (рис. 3). ,.! ' Мы отправились в сад. Под кустами акации на земле лежали лепестки цветков, а вместо них на ветках уже появились маленькие бобы («стручки») нежнозеленого цвета. Около них мы и у - рис. 3 жук-зерновка. справа его дели зерновок. голова Одни зерновки питались, грызя листья, другие сидыи на ручках и откладывали на них яйца. делали они это следующим образом. Самка выпускала из своего яйцеклада яичко и тут же при вклеивала его густой жидкостью, вытекающей тоже из яйце- 2* 19 
клада. На воздухе жидкость быстро затвердевала, и получа- лась твердая пленка. Она покрывала яйцо с верхней стороны, не давая ему упасть и защищая от сырости, от птиц и хищных насекомых. — Из яйца должны появиться личинки, не правда ли?— сказал школьник, внимательно разглядывая через лупу одно из таких «запечатанных» яичек.— Но как же она вылезет наружу? Очевидно, ей придется прогрызать пле- ночку? Я ничего на это не сказал, посоветовав детям вести наблю- дения дальше и делать это об яз а тел ьно н а жи во м р а стен и и. Прошло несколько дней. Юные энтомологи сообщили мне, что взятые под наблюдение яички потеряли прозрачность, ста- ли мутные, почти молочного цвета. — Уж не испортились ли они? — с тревогой спрашивали дети. — Продолжайте наблюдения,— успокоил я их.— Погода стоит ясная и теплая, яйца должны развиваться нормально. Еще через два дня мне было доложено, что у некоторых яичек внутри появились какие-то темные пятнышки. Что бы это могло быть? Я дал ребятам сильную лупу, и они, вернувшись из сада, сообщили: — Это головки личинок, которые сид~ят внутри... Теперь надо ждать, что они прорвут пленку и выйдут наружу. — Почему вы думаете, что они именно т а к будут посту- пать? — сп,росил я. — Ну, а куда же им еще деваться? — А может быть, они полезут внутрь 6o6a? — Но ведь для этого надо его прогрызть? — Именно так они и будут действовать, — сказал я. — Ведь внутри бобов или, как вы их называете, «стручков», личинок ждет прекрасная пища в виде нежных, еще не созревших го- рошинок... Много стараний пришлось употребить юным энтомологам, чтобы убедиться в правильности такого предсказания. Остальные наблюдения они вели чже дома, поставив ветки а стаканы с водой и изучая личинок одн о го в ыводка.,' Вооружившись лупами, препаровальными иглами и лез-' вием безопасной бритвы, они ежедневно, в один и тот же час, вскрывали один из бобов, точно описывая и зарисовывая все, что им удалось заметить. 1 1~огда мы потом прочитали эти записи, перед нами откры лась в высшей степени интересная картина жизни, роста развития крошечного существа, предоставленного самому се6 в очень сложной обстановке и руководимого одними инстинк тами. 20 
Началось с того, что личинка, как я говорил, прогрызля н и ж н ю ю, не покрытую пленкой оболочку яйца и сразу же начала вгрызаться в стенку боба. Так ей удалось достигнуть. горошины. Забравшись в нее, личинка начала усиленно пи- таться зеленой мякотью. Питаясь, она росла и от времени до времени линяла— сбрасывала с себя шкурку, заменяя ее другой. Горошина тоже росла и созревала, делаясь твердой. Наконец, личинка стала безобразно толстой. Когда дети вынимали ее наружу и клали на бумажку, она не могла даже сдвинуться с места. Это был настоящий склад продовольствия для будущего жука. Перед тем как превратиться в куколку, личинка закончила устройство своего помещения, приготовив все необходимое для того, чтобы жук имел возможность легко и удобно выйти на- ружу. Продолговатая ячейка своими противоположными концами упиралась в оболочку горотины. На одном конце, там, где была голова, личинка сделала в оболочке правильный кружок и по этому кружку выела кожицу так, что та еле-еле держа- лась. Когда из куколки выйдет жук, ему достаточно будет сде- лать легкое движение годовой, и крышечка выдавится, открыв выход наружу. А жуку выгрызаться будет уже не нужно: со- зревший боб к этому времени сам лопнет, раскроется, чтобы из него могли выпасть на землю зрелые горошины. Qae недели куколка находилась без движения, и за это время из нее оформился жучок. Выйдя наружу, он долго искал себе укромчое местечко где-нибудь под камнем, в земле или в щелях коры, чтобы про- вести там несколько зимних месяцев. Зимой он ничего не ел и на дыхание израсходовал весь жи~р, накопленный для него личинкой. Наступила весна. )Кук вышел из оцепенения, пригрелся на солнце, влез на травинку, взмахнул крыльями и — полетел... Голод одолевал его. Он искал — чего бы поесть. Вокруг было множество различных растений. Но инстинкт ~очно подсказывал, какое из них будет самое подходящее. И жук устроился именно на акации, где его потомство могло ~меть и стол и дом. На других бобовых растениях — на чече- вице, фасоли, русских бобах, горохе — живут уже другие виды зерновок. ~силенка питаясь, жучки-зерновки в определенное время начинают лет, после которого самцы погибают, а самки при- ступают к откладыванию яиц в тех местах, где личинки лучше ~<е<о смогут быть обеспечены питанием — на молоденьких бо- Инстинкт работает до такой степени тонко, что самка каждое яичко откладывает и прикрепляет как раз над тем 21 
Рис. 4. Превращение жука-зерновкиНаверху — 606. Ниже — яичко зерновки. отложенное на поверхности боба и покрытоепленкой. Еще ниже — из яйца вышла личинка, она прогрызается через стенку боба вгорошину, где и устраивает себе „столовую и гостиницу". Внизу слева — горошина скуколкой внутри; наверху вилен кругообразный пунктирный прокол в кожуре горошины.Внизу справа — превратившийся из куколки жучок-зерновка вытолкнул головой крышечкув горошине и готов выйти из своего убежища (рисунок ученика VII класса Кости Ж.) местом поверхности боба,,под каурым внутри должно раз- виться семечко... Наблюдения, записи и рисунки, сделанные школьниками при изучении зерновки (рис. 4), помогли выяснить еще много других интересных подробностей в жизни насекомых. 22 
Но самое главное — дети получили возможность сами, свои- „,и räàçàìè, наблюдать весь ход полного п р ев р а щеки я ;@учка — процесс, сложившийся в многомиллионной истории класса насекомых. ОГИЕ ВРЕДИТЕЛИ ДЕ~Д H CA+A ес — ~jjHQ H3 основных богатств человечества. Н он „ терпит оольшой урон от всяко„о,рода вредителей насекомых. Нет дерева или кустарника Не водились бы всевовможные бабочки, жуки, перепончато- крылые или мухи. Их личинки и гусеницы поедают листву, хвою, почки, цветки, кору, древесину, корни и семена ра- стений. В течение миллионов лет жизнь и развитие насекомых шли рядом с жизнью и, развитием растений. При этом, чем разно- образнее и совершеннее становилась флора земли, тем богаче делался мир насекомых. Строение растений постепенно услож- нялось, и это приводило к более сложной организации насе- комых. Например, бабочки с длинными сосущими хоботками могли появиться только при растениях, размножающихся с по- мощью органов, расположенных внутри цветка,— ведь именно на «донышке» цветков хранится сладкий нектар, основная пища бабочек. К этому надо добавить, что жизнь и развитие каждого вида насекомых почти всегда тесно связаны с каким- нибудь определенным видом растений, даже с его отдельными частями. Насекомых, одновременно питающихся разными час- тями растений, очень мало. Кроме водорослей и некоторых грибов, нет на земле рас- тений, которыми не питались бы насекомые. На каждом де- реве, на каждой травинке находят себе «столовую и гостини- цу» шестиногие нахлебники. В течение миллионов лет насекомые тесно связались с от- дельными видами растений, и человеку приходится употреблять MHoro усилий, чтобы порвать эту связь. Особенно большой урон нанооят насекомые нашим лесам и садам. Раньше всего оНН набрасываются на листву и хвою. Однажды в Германии появилось несметное количество ба- бочек, известных под названием «монашенок». Их гусеницы в течение двух лет уничтожили хвою на восьми миллионах 6oabiirHx елей и погубили деревья. Сделав свое дело, они пе- релетели через широкий морской пролив на датский остров ~oðHxo»M и здесь тоже уничтожили огромное количество хвойных деревьев »акова мощь у этих маленьких существ, и человеку трудно противодействовать, если он не обладает средствами, ме- шаю~ими чудовищному размножению насекомых. 23 
— Почему уничтожение листьев и хвои приводит дерево к гибели? — дети часто обращаются с таким вопросом во вре- мя бесед о лесных и садовых вредителях. Я даю такое обьяснение. Каждое дерево, готовясь к зиме, еще до наступления хо- лодов переходит в так называемый «период покоя», когда рост его прекращается, но фотосинтез, в котором главную роль играют листья и хвоя, все еще продолжается и дает растению возможность накапливать в тканях углеводы. Листопад обычно начинается уже после того, как живые ткани заполняются питательными веществами. И вот, если насекомые летом обьедят у дерева листья или хвою, растение потеряет возможность нормально закончить свой годичный рост и не сможет своевременно вступить в «пе- риод покоя». Тогда живые клетки ветвей, ствола и корней не получат необходимого количества питания, а когда насту- пит зима, ослабленное дерево будет очень чувствительно к ко- лебаниям температуры, к морозам. Самое главное в борьбе с вредителями леса и сада — это во-время предупредить возможность большого распространения вредных насекомых. А для этого нужно правильчо и своевре- менно выполнять все лесохозяйственные и агротехнические работы, заботливо ухаживать за растениями, всеми способами сохранять в почве запас влаги и т. д. Иногда бывает так, что от недостатка влаги отдельные деревья начинают усыхать, слабеют и уже не могут с прежней энергией бороться за свою жизнь. А дереву, ослабевшему от потери зеленых частей и от не- достатка влаги, после нападения гусениц, уничтоживших листья или хвою, гроз~ят жуки-короеды и древоточцы. Они делают от- верстия в коре и даже, проникают в древесину, нанося дереву глубокие раны. Во время экскурсии по лесу я показываю детям смоляные наросты и потеки на коре некоторых деревьев и обьясняю, что таким образом дерево закрывает смолой нанесенные ему раны. Смола не допускает, чтобы в открытую рану из воздуха попа- ли опоры каких-нибудь грибковых организмов, вызывающих гниение. У дерева, которое испытывает недостаток влаги и у кото- рого мало в тканях запасных веществ, раны остаются откры- тыми, так как не хватает материала для выделения смолы. Источенное внутри насекомыми, зараженное гнилостными бо- лезнями, дерево постепенно умирает. В борьбе с вредителями леса, кроме специалистов, с успе- хом могут участвовать школьники, юные натуралисты, развед- чики лесных вредителей, знакомые с QcHQBHbIMH методами рас- познавания и уничтожения вредных насекомых. Тут я привожу такой пример. 24 
Там, где сейчас сеют и сажают новые леса, одной из глав- ых пород является дуб. Для разведения его требуется огром- ное количество семян, то есть желудей. И вот что еще важно. ~сли ты сеешь дуб в каком-нибудь районе, то желательно, чтобы и желуди были из того же района, выросшие в тех же природных условиях. Ясли, допустим, на Урал для посева дубов привезут же- луди из Западной Украины,— дубки будут плохо расти. На юге, среди степей, множество оврагов и балок. B них растут дубовые рощи. В этих рощах можно собирать желуди для посева леса. Но вот беда: эти желуди истребляются насеко- мыми — желудевыми долгоно- сиками (рис. 5). Хоботок у это- го жука тонкий, длинный, изо- гнутый. В еще незрелом желу- де самка прокалывает хобот- ком отверстие и кладет туда яйцо. Из яйца выходит безно- гая личинка. Питаясь, она вы- грызает семядоли, и в июле еще не созревший желудь с ли- чинкой внутри падает на зем- лю. Личинка выходит из него, зарывается в почву, делает там пещерку и, оку~ившись, зи- мует в ней. В следующем году, в мае, Рис. 5 когда у цветков дуба образу- Жук желудевый долгоносик (увеличено в 5 раз) ются завязи, из перезимовав- пих куколок вылетают молодые жуки-долгоносики. Все начи- нается сначала. В июльские дни школьники большими отрядами идут в ов- ражные леса, в дубовые рощи, собирают зараженные и опав- цие раньше времени желуди, пока из них еще не вышли личинки вредителей, и сжигают их. Огромную пользу приносят школьники государству, участвуя в уничтожени~ вредных жучков и помогая этим обильным урожаям ~e~Y«H". Школьники должны знать и о х и м и ч е с к о й борьбе с насекомыми-вредителями. деревья с самолетов или назем- ными аппаратами опрыскивают или опыляют различными ядами. В борьбе с насекомыми человеку помогают Различные жи- вотные. Из млекопитающих, живущих в лесах, не дают щады насекомым маленькие хищные, очень прожорливые з е м- z е ро й к и (рис. g) (.отня этих зверьков в течение года мо- 25 
жет уничтожить до полумиллиона гусениц и личинок. При этом землеройки поедают тех насекомых, которые держатся в лесной подстилке и в верхних слоях почвы, то есть там, где их совершенно не берут насекомоядные птицы. Ценными помощника- ми в борьбе с насекомы- ми являются лягушки Массу ночных летак- щих насекомых уничто- — — жаютлетучие мыши. — Из ночных насекомоядных птиц у нас имеется толь- Рис. б. Землеройка Удлиненная передняя часть головы (как у дикой свиньи) помогает рыть лесную подстилку и поч- раСКрЫТЬ~М КЛЮВОМ, H Ка- ву, в которых прячутся насекомые. Острые пере- дние зубы маленького хищника приспособлены СеКОМЫе CBMH ТЫСЯЧаМИ сть окруженную мелкими перышками, как усами (рис. 7). А среди дневных птиц — одна семья ласточек, состоящая из двух взрослых птиц ~и четырех птенцов, в течение лета истребляет не менее мил- лиона насекомых. Но особенно поражает- своим аппетитом кукушка. Существует поверье, буд- то в желудке у этой пти- "'Ф, цы растут волосы. Дело в том, что желудок ку- кушки всегда набит воло- сатыми гусеницами бабо- чек-шелкопрядов, главных вредителей леса и сада. Для насекомых волосяной пОКрОв играет Защнтную вокруг клюва мелкие перышки, они помогают птице на лету захватывать в воздухе ночных, роль, так как, кроме ку- насекомых кушки, очень немногие птицы (иволга, цапля-выпь) без вреда для себя целиком по- едают волосатых гусениц. Некоторые мелкие насекомоядные птицы уничтожают этих гусенлц, расклевывая их покров и по- едая одни только внутренности (синицы). На ловлю насекомых птицы расходуют массу энергии. Скворец, кормящий птенцов, в течение «рабочего дня» совер- шает до двухсот вылетов из гнезда, большая синица — до трехсот, а мухоловка-,пеструшка — около шестисот! Стриж, что- бы удовлетворить аппетит своих детей, за сутки пролетаетоко- ло тысячи километров. Борясь с вредителями лесов, садов и полей, мы должны 26 
как можно лучше использовать огромную птичью армию, тем более что пернатые проникают в такие места, которые совер- шенно недоступны человеку. Маленькие проворные синички легко взбираются на самые тонкие побеги, исследуя вершин- HbIB почки, нет ли там для них поживы. Насекомоядные,птицы добывают коом каждая по-своему. Поэтому, привлекая птиц, надо изучать их привычки и ста- раться создавать такое птичье население, которое уничтожало бы все виды насекомых, вредящих растениям. Обладая большой подвижностью, хорошим аппетитом, спо- собностью быстро обнаруживать вредителей и в большом KoJIH- е~ чество слетаться к месту, где скопи- лись насекомые, птицы представляют силу, которую очень легко можно ис- 1 пользовать для борьбы с шестиногими вредителями. Есть много разных способов для привлечения птиц в те места, где раз- велось много вредных насекомых. Что- бы удержать или привлечь гнездящих- 'yl ся птиц, надо бережно охранять удоб- Л ные для их гнездования деревья, ку- старники, заросли камыша, клочки бурьянов, поросли по склонам и овра- гам. По опушкам лесов следует подса- РНс. 8 ~у«~ийя RIIBBTb МОЖЖеаеЛЬНИК, буЗИНу, рябн- Южны~ вия — блестяшая зеле- ного цвета; ловит насекомых НУ, бОЯРЫШНИК, еЛОЧКИ. XOPOIII ДЛЯ на деревьях и кустарниках этой оели шиповник,— он растет густо. создает отличную защиту своими колючками и может расти по всей территории нашей страны — от крайнего юга до се- верной границы зоны лесов. Для привлечения птиц полезно устраивать живые зеленые изгороди в виде кустарников. Для борьбы с вредными насекомыми с успехом можно при- менять кур. Делать это надо поздней осенью и весной, когда насекомые находятся в почве или в подстилке. И среди самих насекомых есть много таких, которые помо- гают человеку уничтожать вредителей. Достаточно посмотреть хищного жука из семейства ж у ж е л и ц, чтобы сразу ~~ределить его образ жизни. Недаром жужелиц называют "-львами в мире насекомых»,— длинное, плоское тело, длинные ноги с острыми шпорами, поднятые усики, большие глаза и сильные челюсти — все говорит о том, что эти насекомые при- способлены для быстрого, неожиданного нападения и крепкого схватывания жертвы, попавшейся на обед (рис. 8). Эти хищ- ники охотятся ночью, а днем прячутся под камнями, под по- валенными деревьями, досками, в подстилке, 27 
В дубравах южных областей распространены довольно крупные и очень красивые жуж ел и цы-кр ас отел ы (калосома сикофанта), обладающие блестящей металлическо- зеленой окраской. В отличие от других жужелиц, они разы- скивают свою добычу не только на земле, но и на деревьях„ охотятся днем и истребляют большое количество вредных гу- сениц. Разводя полезных для человека животных, уничтожающих вредных насекомых, надо хорошо знать их жизнь и привычки. Беседуя со школьниками на эту тему, не мешает рассказать о том, что у нас, в Советском Союзе, разработана организация специальных укрытий и «зимовок» для божьих коровок. Изуча- ются особенности каждого вида, и для борьбы с вредителями применяются те, которые приспособлены к данным условиям жизни... В нашей стране борьбой с вредными насекомыми, кроме энтомологов, занимаются люди многих профессий и специаль- ностей: агрономы, лесоводы, медики, мелиораторы, микробио- логи и химики, летчики и инженеры-конструкторы, многомил- лионная армия школьников. Яети пасут кур, выпущенных в местах, где расплодились вредители. Юные натуралисты вы- слеживают врага и сигнализируют о его появлении. Они при- влекают и прикармливают насекомоядных птиц. Кроме птиц, в молодые леса завозят летучих мышей, лягушек, муравьев, жужелиц, мух-тахин, наездников-паразитов и т. п. Я объясняю детям, как это практически выполняется. Для летучих мышей на деревьях в укромных местах развешивают специальные домики. Яля разведения лягушек устраивают искусственные водо- емы, и весной туда бросают лягушачью «икру». Чтобы привлечь в молодой лес жужелиц, надо в разных местах, в почве и в подстилке, вырыть довольно глубокие не- промерзающие углубления с узкими ходами и зимой накиды- вать на них побольше снегу. ~Куки будут здесь зимовать. А летом, если в лесу или в саду мало гусениц, жужелиц сле- дует подкармливать мясом дохлых животных. Наездников и тахин привлекают, высеивая на опушках различные медоносные растения с таким расчетом, чтобы при отцветании одного вида зацветал другой («зеленый конвейер» для насекомых}. Нектар, находящийся в цветках медоносных растений, по- могает лучшему размножению насекомых. Яля заселения сада или лесной полосы муравьями Б. С. Шербаков в своей книге «Насекомые как объект школь- ной работы» рекомендует брать «отводки» от старых мура- вейников, захватывая лопатой часть более глубоких слоев му- равьиной кучи со строительным материалом, с личинками и куколками и с большим количеством рабочих муравьев. Все 28 
надо, положить в мешок из плотного материала (например в мучнои}. Делать это следует вдвоем — один держит широко раскрытый мешок и стряхивает расползающих муравьев вниз, а другой в это время работает лопатой. Затем мешок с его содержимым крепко завязывают шпага- -том и переносят на намеченное место, где надо заранее под- „отовить для муравьев запас строительного материала (сухую хвою} и убежища на первое время в виде небольших веток с листьями. аток длЯ но'ои ~олон~и собираю~ отде ные баночки и выпускают их на HQBQM д ур а вь" "e~я~ел енцы ус иться. ОХОТА ЗА НАСЕкомыми Изу ение насекомых можно вести на школьнH у~асыках, на поля~ и полезащитных лесны колхозов и совхозов, на приусадебных участках, в биологиче- ских кабинетах школ, в уголках живой природы, во время экс- курсий и, наконец, дома. Предпочтение, конечно, должно быть отдано работе в при- родной обстановке. Среди природы мы знакомимся с нормальными циклами жизни различных видов насекомых и с их повадками, сложив- шимися в длительном процессе их исторического развития и во взаимодействии со |всей окружающей их природой. В неволе изменившиеся условия жизни часто затемняют биологическое значение формы, окраски и инстинктов, а иног- да изменяют и циклы развития насекомых. С группой детей (около 15 человек) я начал совершать небольшие прогулки в лес и в поле. Прогулки постепенно пре- вратились в более или менее длительные, запланированные и заранее организационно подготовленные экскурсия. А эти экс- курсии привели к систематической исследовательской работе школьников с общественно полезным применением собранных сведений и материалов. Надо иметь в виду, что энтомологические экскурсии очень своеобразны. По большей части это — о х о т а в полном смыс- ~е это~о слова. И охота с явным элементом и г р ы. При этом игра, органически сливаясь с охотой, должна не мешать, а слу- жить, помогать основной цели экскурсии. Дело руководителя— »К»~Н0, сохранив игровой, приключенческий элемент, не дать ему перейти за пределы основного задания. Обычно типовая экскурсия с энтомологическими це.чями »чинается с в о о р у ж е н и я, которое надо по возможности у~ростить. Затем необходимо точно определить м ест о для <x»b~ (сад, огород, лес, поле, болото, пни, ручей и т. д.}. Для 29 
этого нужна предварительная разведка фауны насекомых. Е должен произвести учитель с двумя-тремя юннатами. Затем следует сама охота, во время которой и после кото рой необходимо обеспечить с о х р а н н о с т ь пойманных жи вотных. Лальше идет и н в е н т а р и з а ц и я собранного матерна ла, научное о п р е д е л е н и е каждого экземпляра, и з у ч е н ие его. Все завершается выводаьги практического характера. При организации экскурсии и при изучении пойманны насекомых надо обязательно учитывать: время года, климат, погоду, часы дня, характер местности, среду обитания, чем кормится насекомое. Основные правила для участников энтоиологических экс- курсий — не разбрасываться, быть терпеливыми, вним ательным и и осторожными. На экскурсиях я стараюсь отделять главное, целевое, от~ случайного. Однако и случайным фактам, если они поучитель- ны, тоже следует уделять внимание. Во время одной из наших экскурсий ранней весной школь- ник обратил внимание на сухие листья кустарника, как-то по особенному скрученные, болтавшиеся на ветру. У него тотчас возник вопрос: почему в течение всей зимы ветер не сорвал эти листья? Мальчик потянул один из них, но оказалось, что листик чем-то крепко привязан. После внимательного исследования выяснилось. что свер- нутые в трубочку листья это — зимние «гнезда» бабочки- б о я р ы ш н и цы. Внутри трубочек сидели маленькие корич- невые гусеницы, покрытые длинными волосками. Осенью, пе- ред тем как здесь поселиться, они паутинками крепко-накрепко «привязали» к ветке готовые сорваться листья. Как вести себя во время охоты за насекомыми? На этот вопрос я отвечаю школьникам короткими, хорошо запоминающимися указаниями, из которых они cocTBBJIHNT для себя нечто вроде «памятки энтомолога». Вот некоторые из них: Поменьше случайных встреч с насекомыми. Приучай себя находить те виды, ради которых отправился на охоту. Заранее и хорошо продумывай каждую разведку. Лучше изучить немного видов, но хорошо. Веди наблюдения над более или менее постоянным мате- риалом, систематически, изо дня в день, пока не станет для: тебя все ясно. 
П каждому отдельному насекомому регулярно веди от- запись, точно указывая место и время наблюдения, описывая окружающую обстановку. щало открыть — что происходит. Надо выяснять также- к а к это происходит, чтобы затем сказать: п о ч е м у это про- исходит так, а не иначе. Не стремись добывать «новые», «редкие», «удивительные» экземпляры. И у хорошо изученных видов часто можно найти новые черты. Для науки важно получить еще несколько лишних фактов, подтверждающих то, что уже известно. Это помогает сопостав- лять наблюдения, сделанные в различной обстановке. в разное время и в разных условиях жизни насекомого. Помни: внимания заслуживают только те факты, которые записаны не по памяти, а немедленно, подробно и точно. Факт, не записанный тотчас,— это уже утерянный факт. В тетрадке одного из постоянных участников наших экскур- сий я нашел очень полезные записи, явившиеся результатом наших бесед, наблюдений и опыта. Вот они: Направление полета насекомого удобнее наблюдать, если стать лицом к солнцу. Если у бабочки или у другого летающего насекомого об- трепаны крылья, есть основание думать, что лет кончается. В начале лета всегда увидишь больше самцов, а в конце— самок. Запоминай и зарисовывай: как и на чем усаживается каж- дый вид бабочек, какую форму при посадке IIpHHHMBIoT крылья. Собирай насекомых с кустарников и низких деревьев рано утром, отряхивая ветки. утром насекомые, под влиянием ноч- н~й прохлады, менее подвижны. добычлива ловл~я на вечерней заре во время лета. ри этом надо стоять лицом к западу, и тогда увидишь в воз- духе даже мелких насекомых. ольше всего ночных насекомых бывает в степных и пу- стынных местностях. 31 
В средней полосе наилучший лёт насекомых — до 12 часов ночи в теплую безлунную ночь. Важно знать: какие именно птицы главным образом ис- требляют яйца, гусениц и куколок того или иного вредителя. Бродя по лесу или парку, иы присматриваемся к каждому дереву. Небольшие круглые дырочки на коре от 0,5 до 4 милли- мегров в диаметре говорят нам о том, что дерево заселено ко р о е д а м и (мелкими жучками). У короедов отверстия рас- положены, по большей части груп~пами, а конце личинковых ходов. Если среди них заметны еще более мелкие, то можно с уве- ренностью сказать, что это — места вылета н а е з д н и ко в, паразитирующих на короедах. Лётные отверстия в коре больших жуков-усачей бывают двух видов: круглые и овальные с закругленными краями. )К у к и - з л а т к и тоже оставляют овальные отверстия, но с острыми 1краями. Снима~я отставшую кору с деревьев, пораженных короеда- ми, мы по рисунку ходов стараемся определить вид вредителя (рис. 9). Я приучаю школьников с большим вниманием следить за жизнью в лесной п о д с т и л к е, то есть в том слое опавшей листвы и хвои, смешанном с гниющими остатками древесины, веточками и землей, который находится у подножья деревьев. В старом, тенистом лесу подстилка почти всегда бывает пронизана белыми или коричневыми нитями (мицелиями) гри- бов. Это тоже пища для некоторых насекомых. Dame очень влажная подстилка пропускает воздух до самых нижних слоев, и это ускоряет, разложение органической массы. Сохраняя тепло и влагу, подстилка привлекает нуждаю- щихся в этом насекомых. Кроме того, она хорошо укрывает их от врагов. Личинки насекомых обычно держатся в нижних слоях под- стилки, около самой почвы, а иногда и совсем уходят в почву. В почву уходят некоторые гусеницы, а также, для окуклива- ния, личинки жуков-щелку но в, м ух и п ил ил ь щи ко в. Насекомые, зимующие в подстилке, чаще всего располага- ются под самыми кронами деревьев или в разлапинах корней. Кроме того, они выбирают ту сторону дерева, к которой ветер наметает больше снега. Под снегом теплее... В жаркое лето насекомые пользуются подстилкой для лет- ней диапаузы. Вот почему я всегда напоминаю детям о необ- ходимости внимательно изучать состав, строение и толщину - 2 
рис. 9. Ходы различных видов жуков-короедовВнизу справа (я) — ствол дерева с поднятой корой и ходами жука-типографа. Рядом (А)—жук-типограф у него на конце брюшка полукруглая выемка (.тачка" ), которой онпятясь залом. проталкивает к наружному отверстию в коре скопившуюся древесную.муку . (увеличен в 2,5 раза) 
подстилки, а также степень влажности и рыхлости почвы. На- секомые очень чувствительны и к тому и к другому. Осенью мы ведем учет насекомых, спрятавшихся в подстил- ку для зимовки. Собрав куколок, несем их домой для исследо- вания и проверяем «состояние их здоровья». Свободные куколки, то есть такие, у которых крылья, уси- ки и ноги хотя и плотно прижаты к телу, но не сцеплены с ним и не прикрыты плотной оболочкой, довольно подвижны. Тако- вы куколки перепончатокрылых, сетчатокрылых, большинства жуков. Тонкой палочкой или пинцетом мы нажимаем на среднюю часть куколки и смотрим: если она не шевельнулась, значит есть основания предполагать, что она заражена, что внутри у нее находится паразит. Чем больше больных личинок и ку- колок, тем сильнее уверенность, что в будущем году количе- ство вредителей уменьшится. Какой широкий простор для наблюдений у юных энтомо- логов в лесу, в парке или в саду! Даже не беря с собой ника- Рис. 10. Разнообразные формы яиц у насекомах (увеличено) А, Б -яйца лесных клопов; В — яйцо дневной бабочки; Г — яйцо капустн~й мухи', д — яйцо жука гор~ахового слоника; Е — яйцо жука-до1гоносика; ~п — яицо <на тонком сп ральном стеэельке) листоблошк~; З — яйцо трипса; И — яйцо бабочки капустной совки; у~ яйцо саранчи кого вооружения, с одной коробкой в кармане и с перочинным ножом в руке можно собрать богатый материал для исследо- вания. Несколько экскурсий мы посвятили собиранию яиц и ли- чинок. Дети были в восторге, рассматривая в лупу яички самой разнообразной формы и окраски (рис. 10). Среди яиц д н ев- н ы х бабочек наблюдается по преимуществу грушевидная фор- 34 
брышками. 1~рупные шаровидные и гладкие яйца от- „дывают бабочки-ш е л к о" р я д ы. П я д е н и ц можно узнать по удлиненно-эллиптическим ым яичкам, бабочек-с о в о к — по полушаровидным и бристым; яйца бабочек-л и сто в е р то к и о г н е в ок по- ожи на лепешки, испещренные мелкой сеткой. ~сли к форме и характеру поверхности прибавить размер окраску, то в некоторых случаях. mo яйцам можно довольно ~очно определить, к какому семейству и даже роду принадле- жит насекомое. При этом полезно знать также и способ от- кладки — как расположены яйца. Откладывая их, насекомые прежде всего проявляют инстинктивную «заботу» о своем по- томстве. Поэтому они чаще всего кладут яйца на том расте- нии или на том веществе, которое сможет служить пищей и кровом личинке или гусенице. Если фаза яйца длительна,— самка маскирует их и защи- щает от неблагоприятных условий, от птиц, от хищников, па- разитов и болезней. Яля этого одни насекомые откладывают яйца в щели коры, на нижнюю сторону листьев, другие втачи- ваются в кору или древесину и там откладывают яички в опре- деленном порядке, так, что выходящие из них личинки не мешают друг другу. )К е л у д е в ы е, о р е х о в ы.е. и д р у г и е ж у ч к и - д о л- г о н о с и к и челюстями прогрызают отверстия в оболочке и откладывают яйца внутрь желудей и орехов, где личинки мо- гут скрытно и безопасно кормиться их содержимым. Большой жук-уса ч, сделав на коре дерева «насечку» челюстями, разрывает ими луб и откладывает в него свои яйца; бабочка-м о н а ш е н к а кладет их под чешуйки еловой или сосна~вой коры; бабочка-пяденица — под мох, покрываю- щий ветки. Яйцекладами, похожими на сабли, некоторые насекомые делают углубления в земле, в листьях, в мягких плодах; дру- гие — пропиливают ими ткани растений. Яйцекладом, устроен- »«, как бурав, перепончатокрылые р о г ох в о с ты, покачи- вая брюшком, медленно просверливают кору. ~убогие насекомые, отложив яйца, заливают их особыми вы- делениями, которые на воздухе быстро твердеют и образуют тонкую, но очень прочную перепонку. Она защищает и маски- рует яички. «Шитки» бабочки ду 6 о в о й л и сто вер тки с отло- ~кенными под ними яичками очень трудно отыскать на ветках ду~а, ТаК как они почти сливаются по своей окраске с цветом коры. Многие из б а б о ч е к - ш ел к о п р я д о в покрывают отло- ~~HHbIe яица волосками или чешуйками, вырванными с no- t ~Hîc» брюшка. Так поступают з л а т о г у 3 к а, н е п а р- ый шелкопряд и др. 3* 35 
У ч е р в е ц о в самка образует над собой твердый продол- говатый щигок, откладывает под него яйца и умирает. Насекомые, кладущие яйца кучно, располагают их самы- ми разнообразными способами: цепочкой, чешуйками, в не- сколько рядов, сомкнуто и порознь, стоя, лежа, в наклонном положении и т. д. Иногда яйца откладываются кольцом во- круг ветки или хвоинки. Наблюдали мы и совершенно беспо- рядочное откладывание яиц в одну бесформенную кучу. Яйца для изучения в домашней или школьной обстановке лучше всего срезать вместе с частью растения, с корой, с вет- кой, с листьями, на которых они находятся. Делать это надо очень осторожно — ничем не прикасаться к яичкам, так как~ их очень легко раздавить. Каждому виду свойствен определенный способ выхода из; яйца. От каждой личинки, после ее выхода наружч, в яйце! остается отверстие определенной формы и размера. Часто это дает возможность определить, кто вышел: «хозяин» или уни- чтоживший его паравит. 1 КАК МЫ БОРОЛИСЬ СО ЩИТОВКОЙ Одной из тем наших занятий в московском Сокольниче- ском парке была «Охрана лесов, парков, садов и городских насаждений от вредных насекомых». Объектом я взял «запя- товидную щитовку» (лепидосафес ульми). Прежде всего сам обошел некоторые участки парка и прилегающих к нему улиц, чтобы точно наметить и запомнить пораженные деревья. За- тем, .собрав школьников, отправились с ними на аллею Дет- ского городка, усаженную кустами сирени. — Вот это растение,— сказал я, подойдя к одному из ку- стов,— может через три-четыре года погибнуть, если его не начать лечить. На нем находится масса вредных насекомых. Поищите их! Дети принялись внимательно осматривать каждый листик, каждую веточку, однако насекомых не нашли. — Их здесь тысячи, и они высасывают сок из растения! —,' повторил я. ] Опять начались розыски, и снова они не дали никаких~ результатов. Любопытство ребят дошло до предела. Тогда, я достал перочинный нож, срезал ветку сирени и пустил ее по рукам, сказав: — Вот здесь, на этой ветке, масса вредителей. Минуты три школьники самым тщательным образом изу-, чали ветку, а потом вернули ее мне со словами: — Вы, наверное, шутите? Здесь ничего нет! — Ну, если вы ничего не видите, значит, надо воспользо ваться лупой. 36 
С ими словами я достал лупу, сперва сам посмотрел че- „е (правильно расположив ветку по отношению к источ- „и в а и лупу — по отношению к ветке}, а затем предло- жил посмотреть детям. Один сказал: Ничего не вижу! Другой: Какие-то черные блестящие червячки! Третий: И розовые букашки!.. Они не двигаются! я дождался, когда школьники все до одного уви- ден и «червячков» и «бу ашек», а за м объяснил, что перед Рис. 11. Запятовидная щитовка (сильно увеличена)Слева — два экземпляра щитовки, „приклеившиеся' к коре дерева; у них впереди, на узкомконпе щитка,— само насекомое. Справа — насекомое со щитком, снятое с коры дерева иперевернутое „на спину"; внутри щитка видны белые яички. Каждое из них величиной неболее одной десятой миллиметра ««HMH — очень опасный вредитель, живущий почти на всех по- родах деревьев и кустарников,— з а п я т о в и д н а я щ и т о в- называемая также я б л о н е в ы м ч е р в е ц о м, так как это насекомое может сильно вредить яблоня~м (рис. 11). — Пройдемте по этим аллеям, — закончил я, — и вы увидите ряд деревьев, пораженных им. Все деревья с высохшими су- лишенные листвы. Щитовка высасывает сок из коры. , ну-ка, скажите: для чего нужна кора растению? — По коре из листьев опускаются органические вещества, итающие корни,— сказал один школьник. — Правильно! A теперь, чтобы вы имели представление о размере вреда, причиняемого щитовкой, я вам сообщу, что ~~~надцатилетнее деревце она может погубить в два-три года. еседуя, я привел детей в лекционный зал и здесь показал им несколько своих цветных таблиц. 37 
Содержание таблиц было такое: 1. Ветка дерева и на ней колония щитовок, находящихся лод панцырями. 2. Отдельная щитовка-самка под панцырем (вид сверху). 3. То же, вид снизу. Видны белые яички, отложенные вну- три панцыря. 4. Личинка-«бродяжка» (вид сверху). Видны железы, вы- деляющие восковидное вещество для постройки панцыря. 5. То же, вид снизу. Показано, что у личинки очень сла- бые ножки, да и они, за ненадобностью, скоро исчезают. Ис- чезают глаза и усики. Все это не требуется самке-щитовке, потому что она за всю свою жизнь находится в движении только пять-шесть дней. После этого, найдя себе подходящее место на ветке, она всо- вывает в кору длинный хоботок (таблица шестая изображает петлеобразный хоботок, расположенный на груди, в оообом кармашке) и начинает сосать. Внутри насекомого сок растения частично перерабатывается в воск и особое клейкое вещество. И то и другое выделяется наружу через железы. С их помощью щитовка наращивает сзади себя крепкий, продолговатый, похожий на запятую пан- цырь — защитное приспособление. Затем она откладывает под панцырем около сотни белых яичек и умирает. Яйца перези- мовывают, и к концу мая или к началу июня следующего года (именно в это время и происходила моя беседа с детьми) из них выходят личинки-«бродяжки» розовато-желтого цвета. Они так малы и легки, лапки у них так слабо цепляются, что ветер легко сдувает «бродяжек», и они тучами переносят- ся с дерева на дерево, из одного парка в другой. Как же бороться со щитовками? Как обнаруживать их„ если они такие маленькие? Взяв ветку с личинками, я провел .по Бей пальцем,— остал- ся маслянистый след от раздавленных насекомых. — Во второй половине лета, — сказал я, — пока не выросли и не окрепли панцыри, вот таким способом можно обнаружи- вать присутствие щитовок. Но если попрактиковаться, то мож- но отличать их и простым главом с земли, внимательно рас- сматривая ветки. Часто и само состояние дерева, его листьев и веток гово- рит о присутствии вредителей. Если некоторые молодые де-' ревца опаздывают весной распускать почки, почти наверняка на них можно увидеть щитовок. — Мы хотим бороться со щитовкой! — заявили мои слу- шатели. Я приветствовал это жела~ние, и спустя несколько дней члены нашего кружка, с тетрадками в руках, ходили по тро- туару новой магистрали, осматривали недавно посаженные деревья и что-то записывали. Я поручил им внимательно, луч- 38 
ше всего — через бинокль, осмотреть каждое дерево, зара- р~енные щитовкой отмечать порядковым номером и привязы- вать к ветке белую тесемочку. Покончив с этим, мы отправились в районную станцию защиты растений. Здесь школьникам выразили благодарность 3Q содействие и сказали, что через две недели будет целесо- образно приступить к лечению деревьев; объяснили также, ~акие химические вещества и какая аппаратура применяются для уничтожения щитовки. Спустя некоторое время мы ходили смотреть, как люди, одетые в пластмассовые плащи и маски, из моторного пульверизатора опрыскивали ядовитой жидко- стью деревья, зараженные вредителем. Школьники попросили отлить им в маленький пузырек этого вещества (называется оно садовый карболинеум,— кон- центрат эмульсии антраценового масла} и в помещении круж- ка, под лупой, испробовали его на «ородяжках». Насекомые, слегка обрызганные ядом, сперва переставали двигаться, по- том постепенно темнели и, .высохнув, OTBBJIHBBJIHcb. В следующем году мы решили обследовать большой уча- сток Сокольнического парка, нанести на карту все заражен- ные щитовкой деревья и добиться, чтобы ботаники приняли необходимые меры. Я заметил, что у детей при разговоре на эту тему прояв- ляются в голосе какие-то хорошие хозяйственные нотки, а в глазах — серьезная озабоченность. Мне было очень приятно это наблюдать, и я пришел к убеждению, что поработал с детьми не без пользы. ИСТРЕБИТЕЛИ КРЕСТОЦВЕТНЫХ(Прогулка на огород} Очень интересной и содержательной может быть прогулка с детьми на огород. Спустя неделю после посадки рассады капусты на ее листь- ях часто появляются, группами и в одиночку, маленькие жуки величиной в 2 — 3 миллиметра, темного цвета, иногда с двумя продольными желтыми полосками на надкрыльях (рис. 12). Под лупой можно увидеть, что бедра задних ног у них гораздо лучше развиты, чем бедра средних и передних ног. Именно благодаря силе задних ног эти насекомые обладают способ- ностью делать довольно большие прыжки. Стоит приблизить руку к капустному листу, и жучки мгновенно исчезают. Куда они делись? Спрыгнули на землю, и теперь стало почти невоз- можно различить их на темном фоне. Значит, недаром этих жесткокрылых назвали о го р од н ы м и 6 л о ш к а м и, хотя в систематическом отношении они не имеют ничего общего "- блохами. И еще можно отметить, что жучки (их научное 39 
название «филлотрета», из семейства листоедов) на капустных листьях выедают ямки, кигорые потом превращаются в ды- рочки. Ясно, что огородные блошки вредны и что с ними надо бороться. Дальнейшие наблюдения показали нам, что они кормятся только на к р е с т о ц в е т н ы х растениях: культурных — ка- пусте, репе, брюкве, редьке, редиске, турнепсе, хрене, горчице, и на диких — сурепке, ярутке, свербиге и других. Поэтому для Рис. 12. Жучок огородная блошка. Задние прыгательные.ноги массивнее передних и снабжены особым пружинящим ап~Ъратом А — светлоногая блошка, Б — синяя блошка борьбы с ними надо на огородах и возле них тщательно вы- палывать все крестоцветные сорняки. Из яичек «блошки», отложенных на листьях, выходят ли- чинки, которые, питаясь, поедают листья. Забравшись в поч- ву, они окукливаются. Все развитие от яйца до жука продол- жается 6 — 7 недель. Новое ~поколение появляется в середине лета. Жуки вто- рого поколония остаются зимовать, прячась под опавшей лист- вой, в растительном мусоре. Я показал детям, как надо делать ловушку для блошек. Из картона вырезается круг диаметром 50 сантиметров, разрезается по радиусу и сворачивается в виде конуса так, чтобы склеиваемые края были шириной в 25 сантиметров (рис. 13). Получается конус высотой 20 сантиметров и 40 сантимет- ров в поперечнике. Внутри он намазывается дегтем. гусенич- ным клеем или патокой. Двумя такими конусами быстро, с обеих сторон, захватывают растение, и блошки, прыгая, при- липают к клею. Чтобы насекомые не убегали раньше времени, 40 
надо приближаться к растениям против солнца и очень осто- рожно. Проходить грядки с ловушкой необходимо несколько дней подряд. Рис. 13. Слева — выкройка картонного конуса для ловли огородных блошек. Справа — готовый конус Для борьбы с блошками полезно рассаду сажать попозже и погуще, чтобы потом можно было выпалывать наиболее по- страдавшие растения, а выполотые следует обязательно сжи- гать. Но не одни блошки вредят огородным культурам из семей- ства крестоцветных. Я подвожу детей к грядке с капустной 'рассадой. Обращаю их внимание на то, что некоторые листья поблекли, пожелте- ли, опустились вниз. Рассада вянет. В чем причина? Дети делают разные предположения. Одни говорят: — Плохая почва. Другие: — Мало поливают. Третьи: — Надо закрыть от солнца... — А что, если осмотреть корни? — говорю я. Дети осторожно отгребают землю от корешка и находят больших мясистых, блестяще-белых безногих личинок. Тут же и следы их «работы» — выеденные места у корешка. А штук пять личинок прямо сидят на корне и пожирают его. Нет никакого сомнения, что это и есть вредители, заста- вившие увянуть молодую капусту. — Понюхайте-ка землю около корешков,— предложил я. 41~ 
Земля была пропитана острым запахом капустного сока. И это понятно: листья гонят к корням органические вещества в виде сока, но раненые корни не в состоянии их задержать и ими воспользоваться. Они как бы «проливают» на землю ценное для них питание. Лишенные, таким образом, питательных веществ, необхо- .димых для их жизнедеятельности, корни перестают снабжать растение добытыми в почве растворенными минеральными ве- ществами и влагой. Стебель и листья хиреют, перестают расти и развиваться. Тело у личинок, которых мы нашли в почве, было круглое и к переднему концу суживалось. Задняя часть была тупая. Дети вспоминают: — Ага, такие же личинки у комнатной мухи и у тахины! Тотчас возникает мысль: — А не муха ли виновница повреждений? — Возможно. — Но ведь разных видов мух великое множество. Я прошу одного из участников экскурсии лечь на землю, .на живот, и внимательно смотреть вдоль грядок. Минути че- рез две он уже различил несколько мух размером вроде ком- натных, светлопепельного цвета, летавших между растениями. Они садились на землю около стебельков и в трещины земли откладывали яркобелые яички, пользуясь длинным яйцекладом. Без особенного труда, сачком, была поймана одна ~из мух и посажена на булавку. Брюшко у нее заканчивалось узким ко- нусом и густо покрыто щетинками. Крылья был,в прозрачные и больше разведены в стороны, чем у комнатной мухи. Я рассказал, что личинки из яиц выходят через неделю- полторы, развиваются около месяца, потом покидают корень уже сильно пострадавшего, а может быть и погибшего расте- ния, делают в земле ход длиной в палец и, подобно другим мухам, образуют боченкообразные ложные коконы. Через две-три недели (обычно в июле) из куколок вылетают мухи и в свою очередь откладывают яйца. На зимовку остаются куколки нового поколения, а иногда и взрослые мухи. Лучшее средство борьбы с капустными мухами — поливка почвы ядовитой для насекомых эмульсией (ДДТ). Замечено также, что эти мухи не любят, когда на земле, около стеблей растений, лежит мелкая соломенная резка. Продолжаем обследование огорода. В воздухе порхают бабочки, крупные и поменьше. Сперва я обращаю внимание детей на тех, которые побольше. Двум девочкам поручено наблюдать, как и на чем эти бабочки бу- дут откладывать яйца. Школьницы крадучись подходят к гряд- ке с высаженной капустной рассадой и, едва дыша, боясь 4Я 
«пугнуть насекомое, наблюдают, как бабочка, пригнув брюш- <Q к нижней стороне листа, одно за другим выпускает и при- клеивает лимонно-желтые, ребристые яйца, похожие на кро- шечные бутылочки. Отложив их около пятидесяти штук, ба- бочка перешла на верхнюю сторону листа, отдохнула, погре- лась на солнце, а потом, перелетев на цветки соседних расте- ний, опустила в них развернутый спиральный хоботок и нача- ла сосать сладкий нектар, который нужен ей для развития но- вой порции яичек. Тут мы ее и поймали в сачок. Это была б е л я н к а-к а п у с т н а я (пиэрис брассице) с крыльями не менее пяти сантиметров в размахе, с двумя черными круглыми пятнами и черным мазком внизу передних крыльев (признак самки; у самца пятен нет). Верхние углы передних крыльев и у самки и у самца снабжены черной каймой. Задние крылья были снизу серовато-желтые, а на верхней стороне, вдоль их переднего края, находилось небольшое черное пятно. Мы взяли с собой бабочку и яйца вместе с капустным ли- =том. Из яиц вывели почти черных гусеничек. Наблюдали их рост, развитие и превращение сперва в куколок, потом в 6а- бочек. Выходя из яиц, гусенички прогрызали оболочки, с боль- шим трудом вылезали наружу и оразу принимались гло- дать то, что осталось от яичка. Только на другой день при- .ступали они к листьям, прогрызая в их мякоти несквозные «окошечки». ,Яо первой линьки гусеницы держались на нижней стороне листьев, а затем перешли на верхнюю. Маленькие гусенички все время держались вместе и, дви- гаясь с места на место, не переставая, поводили головой из стороны в сторону. Это заинтересовало наблюдателей. При- шлось прибегнуть к сильной лупе, и тогда стало видно, что они ползут и все время прикрепляют к поверхности листка тонкую шелковинку, которая держит их, не давая упасть на землю. Перед первой линькой гусенички оплели паутину, прикре- пились к ней и линяли, оставляя на паутине сухие прозрачные шкурки. Интересно, что все головные части у этих шкурок были повернуты в одну сторону. Мы притрагивались соломин- кой к телу гусеницы, и она сейчас же, подняв голову, выпу- скала изо рта капельку зеленой едкой жидкости, служащей охранительным средством, из-за которого птицы неохотно по- едают этих насекомых. Наши воспитанницы жили в большой стеклянной банке и никуда не уползали от капустных листов, которые мы им пред- лагали в с е г д а в с в е ж е м в и д е. Гусеницы росли около месяца. Во время пятого сбрасывания шкурок они превратились ~ куколок желто-зеленого цвета с черными точками на спине и боках. 43 
Прежде чем превратиться в куколок, они густой шелкови- стой сеткой оплетали то место на куске сложенного картона, где предполагали окуклиться. Тут же приклеивали паутинный комочек — «пуговку», за которую должны были уцепиться ноги. Сделав эти приготовления, гусеницы начинали перекиды- вать через себя шелковистый «поясок», который поддерживал насекомое в вертикальном положении, головой кверху. После этого гусеница дня на два замирала, с тем чтобы после от- дыха последний раз сбросить с себя линочную шкурку и пре- вратиться в куколку. Здесь я предложил школьникам проделать такой опыт. Пе- ред самым окукливанием мы рассадили гусениц в две банки. В одну положили полоски белой бумаги, а в другую — по- лоски черной бумаги и банку закрыли лоскутом черной ткани. В первой банке куколки получились светлого изумруднозеле- ного цвета, а в другой — темнокрапчатые. Когда этот интересный опыт был закончен, я сказал детям, что нельзя даже предполагать, будто насекомое сознательно принимает какие-то меры к тому, чтобы казаться менее замет- ным и принять цвет предмета, на котором они находятся.~Тут следует саму покровительственную окраску рассматривать как результат воздействия окружающей обстановки. Бабочки из куколок вышли через 10 — 12 дней и в то же лето дали второе поколение гусениц, которые начали окукли- ваться уже в начале осени, и куколки зимовали в стенах зда- ний, в щелях заборов. После того как в результате сложных процессов под по- кровами куколки сформировалась бабочка, и перед тем, как ей выйти наружу, она движением головы и ног разрывает ме- шающие ее свободным движениям нежные покровы, и они на- чинают лопаться около головы и вдоль спины. В конце концов из тонкой шкурки появляется существо, пока еще мало похожее на изящную бабочку. На спине у не- го вместо крыльев какой-то мягкий комочек, усики повисают, ноги двигаются еле-еле. Но вот спустя некоторое время кровь наполняет и растягивает все крыловые жилки; крылья растя- ги~ваются, но еще остаются мягкими и свешиваются вниз точно тряпки. Наконец тело насекомого крепнет, KpbIJIbH становятся твердыми и упругими. Несколько неуверенных взмахов, и ба- бочка уже в воздухе, как порхающий цветок... Мы провели особое наблюдение над куколками капустной белянки и обнаружили интересное явление. Зимние куколки отличались от летних тем, что на спине у них отсутствовал небольшой шипик. Однако в холодное и дождливое лето и у куколок первого поколения тоже не было этого шипа. Это следовало рассматривать как еще один при- мер .изменчивости животных под влиянием условий жизни. 44 
Наблюдая гусениц капустной белянки на огороде, мы ви- дели, как по их телу иногда ползают маленькие перепончато- крылые насекомые — н а е з д н и к и, самки, вооруженные ост- рыми яйцекладами. Почувствовав врага, гусеницы, словно по команде, одновре- менно вздрагивали и вскидывали головы. Но это не пугало паразитов. Они влезали на гусениц, прокалывали им тело яй- цекладами и откладывали внутрь яички (рис. 14). Рис. 14. Паразит —.наездник' длинным и острым яйцекладом прокалывает тело гусеницы и откладывает в нее яйцо Мы выращивали таких зараженных гусениц. Любопытно было наблюдать, как личинки наездников, закончив свое раз- витие, изнутри прогрызали внешний покров еще живой гусе- ницы (своего «хозяина»), вылезали наружу и тут же окукли- вались, обматывая себя желтыми кокончиками, из которых в скором времени вылетали взрослые наездники. А гусеницы с выеденными внутренностями, конечно, поги- бали. Посещая огород, мы видели на крестоцветных растениях и других бабочек — р е п ниц и 6 р юк вени и ц. Они мельче капустных белянок. У брюквенниц на нижней стороне задних крыльев вдоль жилок заметен был темный рисунок. У репниц темные чешуйки почти равномерно распределялись по всему крылу, а у бабочек летнего поколения они были совсем неза- метны. По двум черным пятнам на передних крыльях и у этих белянок также было легко узнать самок. Репницы и брюквенницы в обычные годы в средней полосе дают два поколения. Третье поколение бывает только в осо- бенно благоприятные годы с хорошим «бабьим летом». Яйца эти бабочки откладывают по одному, и поэтому их гусеницы живут в одиночку. Бабочки из куколок репниц и брюквенниц выходят на .10 — 12 дней раньше, чем у капустниц. Мы узнали также, что гусеницы репниц и брюквенниц не обладают способностью выделять едкую жидкость и спасают 45 
свою жизнь, пользуясь покровительственной окраской (зеле- ной), IB отличие от пестрых гусениц капустницы, которых из- бегают трогать птицы. И, значит, не случайно, что, в отличив от капустниц, самки репницы откладывают свои яички не куч- кой, а поодиночке: ведь если бы съедобные зеленые гусеницы репницы сидели на листьях целыми семьями, то зоркие птицы легко могли бы заметить такой выводок и сразу же его унич- тожить. Вот бабочка-репница села на лист капусты, сложила крылья на спине, опустила верхние крылья между нижними и... исчез- ла. Дело в том, что, в этой «позе покоя» все яркие части ее крылового рисунка (белый фон и черные пятна) оказываются скрытыми, а наружу обращена только нижняя сторона задних крыльев, из-под которых слегка выступают заостренные кон- чики, передних. И те и другие имеют одинаковую окраску зеленоватого или желтоватого тона, хорошо скрывающую ба- бочку среди лутовой или огородной растительности. Такой же покровительственной окраской в «позе покоя» обладают и другие наши огородные белянки, также связанные с травянистыми растениями, среди которых они и укрываются при наступлении вечера или приближения ненастья. Разбором этих примеров еще раз подчеркивается та мысль,. что наблюдения над насекомыми-вредителями не только дают нам научную основу для проведения борьбы с ними, но вместв с тем вводят нас в круг вопросов, представляющих большой общебиологический интерес — в данном случае это вопрос о защитных приспособлениях у насекомых. ф~ Во вторую половину лета на сочных листьях капусты школьники могут увидеть грязно-бурые пятна или серый пе- пельный налет. Это говорит о том, что на капусту напал опас- ный вредитель — к а п у с т н а я т л я. Рроме капустной тл|и, много еще врагов у капусты и во- обще у крестоцветных огородных растений, имеющих большое значение для питания человека и домашних жи~вотных. Тут и бабочка капустная совка, и капустная моль, и жучок сте бл ев ой дол гоно сик, жучок бл ест я н- ка, не умеющий прыгать, и другие вредные насекомые, с ко- торыми надо вести настойчивую борьбу. А чтобы борьба (какая угодно: химическая, агротехническая, механическая, биологическая) давала ощутимые результаты, следует внима- тельно изучать жизнь насекомых в данной местности, в дан- ной обстановке. Я не ленюсь повторять детям, что если бороться с шести- ногими вредителями, не обладая этими знаниями, то можно только напрасно потерять время, труд и дорогостоящие сред- ства уничтожения. 4~ 
КОМНАТНАЯ МУХА — ПЕРЕНОСЧИК ЗАРАЗНЫХБОЛЕЗНЕИ Для внеклассных энтомологических занятий са школьни- ками большой интерес представляет обыкновенная комнатная муха (муска доместика). Ей с полным основанием можно дать. более правильное название — т и ф о з н а я или д и з е н т е- р и й н а я м у х а.,главно уже известно, что она является. главным распространителем брюшного тифа и дизентерии. Ты- сячи детей умирают из-за этих грязных и назойливых насе- комых. Комнатной мухе совершенно не место в нашей жизни. Мы должны объявить мухам беспощадную войну до полного их истребления! Муха садится на всякого рода нечистоты, откла- дывает в них свои яйца. После этого — на своем теле, на хо- ботке, на лапках и в кишечнике она несет миллионы опасных для человека микробов. Летом, чем теплее становятся дни, тем благоприятнее об- становка для развития личинок, живущих в нечистотах, тем более появляется мух и, одновременно с этим, сразу увели- чивается количество заболеваний брюшиным тифом и дизенте- рией. Мухи — страшное зло еще и потому, что они живут с нами в одних помещениях, едят с нами из одной посуды и, что са- мое ужасное, — размножаются с невероятной быстротой: в те- чение лета пара мух может дать потомство в полтора трил- лиона штук. Если бы у мух не было множества врагов, они давно уже- заполнили бы весь земной шар. И вместе с тем муха — ин- тереснейший объект для изучения. В этом обыкновенном насе- комом масса интересного, поучительного и такого, что застав- ляет серьезно призадуматься. На мухе, принадлежащей к одной из наиболее высоко развитых групп насекомых, мы имеем возможность убедиться, к каким замечательным усовершенствованиям отдельных орга- нов может привести приспособление животного к условиям существования и естественный отбор. Хоботок комнатной мухи — непревзойденный в мире насе- комых инструмент для еды. Он поражает сложностью и целе- сообразностью своего устройства (рис. 15). Постоянное пребывание около человека сделало муху все- ядным животным. Она ест сахар и молоко, мясо и муку, слад- кий чай и масло. Ее хоботок приспособлен и для питья, и для слизывания, и для втягивания жидкой пищи особым насосом, и для соскребывания, и для растворения твердой пищи специ- альной жидкостью, и для процеживания ее через тончайшее- сито, и для отрыгивания неподходящей или излишней пищи. 47 
Цикл жизни мухи ее органь логия дают массу интерес ~ чувств, ее анатоми я и физио- Не всякий сможет есного материала ля д исследователя. свободно бегает по потолк ет ответить на вопрос: почем му муха так физики, не падает вниз. М отолку, верх ногами и воп реки законам из. ало кто знает, что на каж у мухи, кроме трех коготко дои лапке шечными волосками 'и угл б т ов, имеются две по еч ом. полирован и глу лениями. а гла к подушечки при нажатии выталкивают из-под Рис. !5. Ротовой аппарат (хоботок) комнатной м хи: ~~~~~~Д ~~~~т g — gg~ygg челю cga6meeave Q~nbxpoM H 3 б себя воздух и как бы прилипаю П на этих подушечках есть железы вы т. о другим наблю ен д иям, ство. лезы, выделяющие клейкое веще- Увлекательными заданиями д научно поставленные наблюд ля школьников мог т у быть предпочитает садиться муха? В к юдения: на какого цвета п е р дметы каких местах она больше все- го оставляет свои испражнения ФЭ и отрыжки. де и как о ? Г дывает яица? Сколько в ем ткла- в емени и как развиваются личи Как и где превращаются они ? 1~ нки. на кислое, горькое сладко в куколок. ак м ха еа у р гирует дкое, соленое, на различные я ь ~ какое расстояние отлетают м хи о ды. ~а ит. п. т мухи от места своего расплода? зучая жизнь комнатной м хи шк с биологией у, кольники знакомятся нас~» г ей одного из обыкнов н, екомых и одновременно п ио еннейших представителей мира дл 6 6 я орь ы с этим на о риобретают знания, необходимые д едливым и опасным животным. Однажды у меня зашел с етьм суще ествовать на свете две мухи с сов детьми разговор о том: могут ли внешним ви о Я ухи с совершенно одинаковым 48 видом. утверждал что не мо у ю гут. 
— Докажите! — потребовали дети. — Отлично, я докажу, но при условии, что вы поверите правильности вот какого рассуждения: разная внешность пред- полагает и разные особенности организмов, а разница в орга- низмах должна вызывать и разные физические состояния. Проще говоря: по-разному переживая одно какое-нибудь фи- зическое состояние, мухи должны отличаться и по внешности. Условившись на этом, я осторожно поймал десять ком- натных мух и пустил их в большую банку. Туда же на дно поместил кусок ваты, пропитанной нашатырным спиртом. Банку плотно закрыл и сделал так, чтобы мухи находились в совершенно равном отношении к источнику ядовитого запаха. Для этого вату пришлось отгородить куском картона с про- деланными в нем дырочками. Вату расстелил тонким пластом по всему дну банки. После этого школьникам было поручено внимательно наблюдать за поведением узниц. Спустя пятнадцать минут все мухи лежали вверх лапками. Но перед тем как замереть в последней конвульсии, каждая из них вела себя по-своему: Одна все время усиленно терла передние лапки. Другая, не переставая, высовывала хоботок. Третья старательно чистила крылья. Четвертая стояла на месте, как вкопанная. Пятая носилась по всей банке, пока не упала на дно. Шестая, стоя на месте, так быстро махала крыльями, что они как будто превратились в легкое облачко. И так далее. Одним словом, не оказалось двух мух, которые перед смер- тью вели бы себя одинаково. Вынув мух из банки, я предложил разложить насекомых на отдельные бумажки и на каждой бумажке поставить но- мер. Потом, на отдельном листе записывать то, что будет про- исходить дальше. Каждому школьнику была поручена одна муха. Спустя полчаса мне вручили такую «ведомость»: Наблюдавший за мухой Хо 1 записал: «Через восемь минут моя муха ожила и, походив по бумаге, улетела». О мухе № 2 было сказано: «Слабо шевелит крыльями». О мухе № 3: «Хо- дить не может, наверное, парализованы ноги, но улетела». Муха № 4, согласно записи: «Кружилась на одном месте по бумажке, так как работает только одно крыло». Муха № 5: «Лежала мертвая». Муха № 6: «Лежа на спине, слабо пере- бирала ногами». С мухой № 7 произошло самое удивительное: «Она ожила, ходила, взмахивала крыльями, пососала сиропу, Hî улетать не хотела, даже когда ее вспугивали,— спокойно бегала по столу, по руке, чистила крылья... наверное, забыла, как надо летать»,— записал про нее школьник. Муха № 8: «Ожила только через двадцать минут. Улетела». Муха № 9: «Двигала только передними ногами. Средние и задние, навер- 4 Н. Ji. Вфрд~бицкиИ 49 
ное, парализованы»,— сделал предположение наблюдатель. У мухи № 10: «,двигался, высовываясь очень далеко, один только хоботок. Все остальное было неподвижно...». Трудно представить себе более показательный пример то- го, как «природа не терпит однообразия». Впоследствии дети убедятся в том, что не только нет на свете двух совершенно одинаковых мух, но не встретишь и двух одинаковых листочков березы, двух людей с одинаковым рисунком на мякоти большого пальца руки, и так далее. От богатства и разнообразия форм в природе, от изумитель- ной приспособляемости организмов легко перейти к разговору об искусственном отборе, о направленном, научном, заранее предусмотренном преобразовании животных и растений. ТРИХОГРАММА — ДРУГ ЧЕЛОВЕКА Беседуя с детьми о насекомых — лесных вредителях, я рас- сказал, как однажды мы с семиклассником Костей )К. и его товарищами в одном из южных городов спасли от гибели сос- новую рощу. O Однажды я сказал Косте: — Если хочешь, давай попробуем разводить трихограмму? Я объяснил, что трихограмма — это очень маленькое, мень- ше точки, напечатанной в книге, насекомое, «наездник-яйцеед» (рис. 16). Сговорившись, мы пошли в областную сельскохозяй- ф',, ~ф Рис. 16. Трихограмма ственную лабораторию и получили там две пробирки. В одной пробирке находилось около тысячи яиц зерновой моли (бабоч- ки}. Это была маленькая щепотка слабо различимых простым глазом белых удлиненных и блестящих яичек. Зерновая моль — обычный вредитель зерен ржи, пшеницы и ячменя. В другой пробирке тоже были яйца зерновой моли, но за- раженные трихограммой. Обе пробирки мы отнесли на ледник с температурой в два градуса выше нуля. Холод был нужен, чтобы задержать развитие яиц. 50 
х ф ф Был уже май. Стояли теплые солнечные дни. Самая подхо- дящая погода для трихограммы. 4" 51 Дальше предстояло выбрать, на какого вредителя мы на- пустим трихограмму. В двух километрах от города, около санатория для легоч- ных больных, лет пятнадцать тому назад школьники на трех гектарах посадили сосенки, и с тех пор этот красивый уголок стал называться «Школьной рощей». В позапрошлом году в «Школьной роще» появились бабоч- ки сосновой совки. Ее гусеницы объедали хвою, и это могло погубить молодые деревца. Когда прошлой осенью проверяли заселенность рощи вре- дителем, то обнаружили, что на каждый квадратный метр лес- ной подстилки в среднем приходит- ся десять куколок совки, при- , I готовившихся к зимовке. Это было угрожающее количество., ~ф .1 — Если теперь, в апреле,— сна-, 'р~ ~~~ ~ М зал я Косте,— в период лёта бабо- ', ',,'( '~'~ чек и откладывания яиц, мы не при-, ~ 'I, / p ( ~' мем необходимых мер, может по- гибнуть много деревьев. Надо на- пустить на совок трихограмму. На том и порешили. Достав из ледника незаражен- ные яйца моли, мы в стеклянных ~ ', „° банках вывели из них бабочек и частями отсаживали их в ламповые стекла, выложенные внутри бума- Рис. 17. Садок для разведе- гои. бабочки откладывали яйца HB ния трихограммы бумагу, мы собирали их мягкой кис- точкой, ссыпали в пакетики и относили на ледник. Когда яиц накопилось большое количество, мы их частями помещали в садок. Верх у садка был затененный, из фанеры, а низ — свет- лый, стеклянный (рис. 17). Туда же, в садок, мы вставляли H яйца моли, зараженные трихограммой, доставая их из лед- ника. Взрослые крылатые трихограммы (их можно было хорошо разглядеть только через лупу), выходя из яиц моли, внутри которых они проходили все фазы развития, устремлялись в светлую застекленную часть садка, где лежали незара>кен- ные яйца моли. Выбрав подходящие, они садились на них, прокалывали острым яйцекладом и помещали в них по одно- iiv. а иногда и по нескольку яичек. Всего самка трихограммы откладывала до восьмидесяти яиц. Зараженные яйца мы собирали в пакетики и уносили на ледник. 
Зная, что взрослая трихограмма, выйдя из яйца моли, жи- вет всего два-три дня, Костя тревожился, все время посматри- вая на барометр. Только бы продержалась хорошая погода! Тут я должен сказать, что всю работу с трихограммой мы вели на открытом воздухе, во дворе, под навесом. Там же оставляли насекомых и па ночь. Важно было дать им возможность развиваться в об- становке, наиболее близкой к естественной. Как только накопилось достаточное число зараженных яиц, мы положили их по 50 — 100 штук в открытые бумажные «фунтики» и отнесли в рощу. 1~остя пригласил семерыхсвоих товарищей помочь нам и мы целый день развешивали «фун- тики» на ветках сосен, там, где на хвойниках блестели желто- ватые яички совки. Мальчики опрашивали у меня: — Через сколько дней трихограммы вылетят из яиц? rI объяснил, что эти насекомые развиваются девять-десять дней, а в течение лета дают до тринадцати поколений. Таким образом, одна самка может за летние месяцы иметь полутора- миллионное потомство. — Но как же мы узнаем, сколько совок уничтожили нйши трпхограммы? — спросил 1~остя. — Нам в этом поможет очень несложный подсчет,— объ- яснил я.— Ведь тебе уже известно, что в прошлом году осенью при проверке на одном квадратном метре нашли в среднем де- сять куколок. Посмотрим, сколько их будет нынче осенью. Впрочем, не дожидаясь осени, нам удалось использовать и другую возможность для проверки работы трихограммы. Спустя недели две после того, как были развешаны «фун- тики», я попросил 1~остю и его товарищей сходить в рощу и в р а з н ы х е е м е с т а х нарвать с верхушек деревьев вето- чек с хвоей. Дома мы внимательно осмотрели каждую хвоинку и, если находили на конце у нее яички совки,— откладывали. Когда набралось штук пятьсот таких хвоинок, вооружились лупой. — Не замечаешь ли ты, что цвет яичек изменился? — спро- сил я у Кости. — Да, — сказал он. — Они стали темнее, почти фиолето- вые. — — А еще что ты видишь? — Вижу, что они с дырочками! — удивленно произнес мальчик, не отнимая глаз от лупы. — Да, да! В каждом яич- ке — отверстия!.. Значит, гусеницы совки уже вышли и едят хБою на деревьях?! В голосе Кости почувствовалась досада. — Погоди, не горюй! — сказал я.— Изучи внешность как можно большего количества яиц и все свое внимание сосре- доточь на форме отверстий, которые в них сделаны... Не заме- тишь ли ты одной странности... 52 
Мальчик не отрывался от лупы. Наконец, он сказал: — Одни отверстия совсем крутлые, а другие неровные, как будто разорваны. — Которых больше? — Да почти все — круглые и ровные. — Ну, так знайте, ребята,— сказал я Косте и всем, кто участвовал в этой работе, — рваные отверстия сделаны гусени- цами совки, а круглые и ровные — нашим яйцеедом. Так как последних значительно больше, значит — большинство яиц за- ражено трихограммой! Тут же я счел необходимым объяснить школьникам, что размножение вредных насекомых никогда не происходит в п о- с т о я н н о возрастающем количестве. Сама природа, в конце концов, ставит предел этому размножению в ниде погодных или климатических условий, в виде обильного размножения хищников и паразитов, прилета насекомоядных птиц, болезней. Но человек не может ждать, когда ему поможет слепая природа. Зная ее законы, обладая научными и техническими знаниями, он сам принимает меры и останавливает размноже- ние вредителей. Примером этому служит наш опыт с трихограммой. Кончалось лето. Наступил август. Судя по календарю и по погоде, совкам пора было уйти с деревьев в подстилку и там окуклиться. Чтобы произвести вторую и уже окончательную проверку, мы отправились в рощу, захватив лопаты и куски данеры. В восьмидесяти местах сняли подстилку на одном квадрат- ном метре. Тщательно перебрав ее руками, нашли в общей сложности 239 куколок совки, то есть в среднем — три куколки на один квадратный метр. Это говорило о том, что их стало в т р и р а з а м е н ь- ше, чем в прошлом году. — Вы понимаете, что это значит?! — сказал я мальчикам, не скрывая волнения.— Это значит, что мы, пользуясь много- летними наблюдениями ученых, использовав метод, который они разработали, заставили хорошо потрудитъся наших кро- шечных друзей-трихограмм1.. Если в следующем году мы при- мем такие же меры, то «Школьная роща» будет совершенно избавлена от опасного ~вредителя! Таких результатов добилась наша маленькая группа. А когда за дело возьмутся тысячи, миллионы школьников, то все наши леса, поля и сады навсег- да будут избавлены от вредителей! Лица у ребят вспыхнули радостью. Каждый из них ясно представил себе ценность своего труда. Много красивых молодых сосен — слава и гордость школь- ников, создавших рощу, были спасены от уничтожения. 
ЧТО НУЖНО ЗНАТЬ ЮНОМУ ЭНТОМОЛОГУКАК ЧУВСТВУЮТ НАСЕКОМЫЕ Беседуя со школьниками, я часто повторяю: каждый живой организм непосредственнее и прочнее всего связан с окружа- ющей его природой — через пищу и через нервную систему. Вот почему, при изучении насекомых, надо, в первую оче- редь, выяснять, чем питается данный вид, как он добывает свой корм и каким образом усваивает пищу. Во время экскурсий я привлекаю внимание школьников к тем растениям, части которых служат пищей для насекомых. Дети гербаризируют кормовые растения со следами поврежде- ний, описывают обстановку, среди которой кормится насеко- мое, и всем этим пользуются для дневников, альбомЗв и на- глядных пособий. В природе мы находим крупинки испражнений самой раз- нообразной формы. По ним иногда удается определить вид гусениц, объедающих листья или хвою. 06 этой стороне работы с юными энтомологами я уже го- ворил, а сейчас хочу остановиться на весьма существенном материале, который может послужить темой для специальной беседы, после того, как учащиеся познакомятся с внутренним строением насекомых. Я говорю об органах чувств и о нервной системе. Надо сказать, что это — одна из самых увлекательных 06- ластей энтомологии, к тому же наименее изученная. Дети зададут вам десятки вопросов, на которые вы не "мо- жете ответить, и вам останется только сказать, что в раскры- тии тайн природы наука не стоит на одном месте, и юные ис- следователи могут помочь ей, ведя свои наблюдения. Органами чувств у насекомых служат: зрительный аппарат, усики разнообразнейшего строения, всевозможные щетинки, углубления, перепонки, волоски, зубчики и прочее, которыми в изобилии покрыт хитиновый скелет насекомого. Работают 54 
они очень своеобразно. Говоря об этом, надо еще раз повто- рить детям, что такое своеобразие возникло в результате особого исторического пути, которым в течение десятков миллионов лет шли насекомые в своем эволюцион- ном развитии. Нужно при этом на фактах пояснить роль нервной системы и органов чувств в осуществлении связи животного с внешней средой, в приспособлении его к меняющимся условиям суще- ствования. Важно подчеркнуть принципиальную ошибочность всякого рода антропоморфических уподоблений, «очеловечивания» на- секомых, но вместе с тем надо объяснить школьникам, что у насекомых, благодаря развитой нервной системе, кроме ин- стинктов, имеется еще и способность устанавливать времен- ные связи (рефлексы). Наши пчеловоды, например, пользуясь условными рефлек- сами на цвет и запах, «дрессируют» пчел, заставляя их посе- щать растения определенного ботанического вида для пере- крестного опыления. На ближайшем пчельнике дети сами мо- гут участвовать в этой несложной «дрессировке». Однако нам известно, что пчела, работая над сложной и точной постройкой сотов, никогда не сможет, по собственному разумению и почину, внести в эту работу какие-нибудь значи- тельные изменения или усовершенствования. На основе проде- ланной работы она не может установить какой-нибудь физиче- ский или химический закон, как эго делает человек — разум- чое существо, обладающее развитым общественным сознанием. Зато инстинкты у насекомых в высшей степени сильны, прочны и совершенно однотипны для каждого в ида. Строительный инстинкт, инстинкт «заботы» о потомстве, инстинкт «устрашения» или «обмирания» и другие — все это должно быть известно юному энтомологу, желающему глубже познать биологию насекомых с тем, чтобы потом из этих зна- ний извлечь практическую пользу. Понимание насекомых за пределами инстинкта — довольно ограниченно. Например, если из ячеек пчелиных сотов выпу- стить мед, то пчелы все равно не перестанут инстинктивно за- делывать воском пустые ячейки. Это не говорит об их уме илн находчивости. Но вместе с тем насекомые и не автоматы. В их нервных клетках отлагаются следы от внешних раздражений, и это создает навыки, личный опыт. Правда, он очень незначителен, однако и этого достаточно для какого-то эволюционного раз- вития. Образование новых видов было бы невозможно без передачи по наследству вот таких незначительных улучшении или изменений, возникающих под влиянием среды,— крупинок накопляемого индивидуального опыта. 
Нервная регуляция мышц достигает у насекомых большой сложности и совершенства. Это можно видеть на движениях i:oëåòà, на ходьбе, на прыжках. Поперечно-полосатые мышцы у насекомых, управляемые нервной системой, отличаются чрезвычайной подвижностью. Они способны совершать отдельные сокращения в ничтожный промежуток времени. У комаров и мух, например, число со- кращений летательных мышц доходит до пятисот в секундч! Этг, требует гораздо более высоких частот нервного раздраже- ния, чем у позвоночных животных. Теперь познакомимся с работой отдельных органов чувств у насекомых. Органами з р е н и я у них являются глаза, которые по сво- ему строению делятся на простые и сложные. Сложные глаза устроены совершенно иначе, чем у позвоночных. Обычно они помещаются по бокам головы насекомого, а каждый глаз со- стоит из отдельных зрительных органов (фасеток), число ко- торых огромно: у комнатных мух четыре тысячи фасеток, у некоторых бабочек — 17 тысяч, а у стремительно летающих стрекоз доходит до 28 тысяч. Об остроте зрения стекозы можно судить, наблюдая, как она бросается в воздухе на мелкую добычу,— на какую-нибудь мушку, находящуюся на расстоянии нескольких метров. У медоносной пчелы-матки 4900 фасеток, у трутней, кото- рые преследуют ее во время брачного полета, а также поль- зуются зрением во время путешествий в темном улье,— 13 ты- сяч, а у рабочей пчелы, нуждающейся в остром зрении при полетах за взяткам, но вместе с тем обладающей и прекрас- ным обонянием,— 6300 фасеток. У одних насекомых сложные глаза приспособлены для яр- кого дневного света, у других — для сумерек. муроме сложных глаз, у большинства насекомых имеются еще одиночные глаза («глазкй»). Обычно их бывает три и расположены они тре- угольником на верхней части головы. Работа «глазков» свя- зывается с полетом и прыганием. Предполагают, что раль «глазков» у разных видов насекомых:различна. У некоторых личинок «глазки» находятся на боковых поверхностях головы. Своими органами зрения насекомые различают не только цвета, но и форму предметов, а также — расстояние. Есть основания думать, что насекомые хорошо видят толь- ко на близком расстоянии и хуже всего различают красный цвет. Вместе с тем опыты показывают, что муравьи и некото- рые бабочки отвечают на ультрафиолетовые лучи, невидимые человеком. Замечено, что насекомые лучше видят движение предмета, чем его форму. Зоркая стрекоза схватывает только движущуюся добычу. 56 
У некоторых насекомых наблюдается чувствительность кожи к свету. Тараканы и некоторые гусеницы, если их осле- пить, а «мучные черви» даже после обезглавливания продол- жают реагировать на свет. У насекомых с хорошо развитым зрением слабее развиты другие органы чувств, например усики с обонятельными пла- стинкамии. Органы о б о н я н и я сосредоточены у насекомых на уси- ках и имеют вид микроскопически малых пластинок или кону- сов. Сильный обонятельный нерв, отходя от головного мозга, проникает в усик и здесь, разветвляясь, связывается с много- численными основаниями обонятельных органов. Те насекомые, которые питаются растениями или другими насекомыми, иногда имеют не более пяти обонятельных орга- нов на каждом усике, так как при отыскивании пищи им по- могает хорошее зрение. Зато у насекомых, которым приходится на большом рас- стоянии разыскивать такой сра~внительно редко попадающий- ся корм, как мясо, навоз, кровь и др., обонятельных органов гораздо больше. Например, у рабочей пчелы, вынужденной инотда на расстоянии нескольких километроз по запаху нахо- дить медоносные растения, на каждом усике расположено по 12 тысяч обонятельных пластинок. Обычно у самцов обоняние развито сильнее, так как оно необходимо им в первую очередь для отыскивания ло запаху самок. У майского жука-сам- ки только 8 тысяч обонятельных пластинок, а у самца 50 тысяч. Муравьи по запаху отличают муравьев другого вида, чле- нов своей общины, представителей другого пола. Они опреде- ляют не только запах, но и направление следа. Муравья, по- саженного в муравейник другой породы, немедленно уби- вают, но если его перед этим смочить водой из сосуда, неко- торое время постоявшего в данном муравейнике,— хозяева об- нюхают чужака и могут признать его своим. Точно так же муравьи убивают своего муравья, если от него пахнет другой, враждебной породой. У пчел личное знакомство неизвестно, и они узнают своих, то есть живущих в том же улье, только по запаху. Пчелы раз- ных ульев, окуренные дымом одинакового запаха, легко соеди- няются в один рой. Бабочки по запаху листьев отбирают растения, на которых им нужно отложить яйца. Если сильно пахнущим соком капу- сты смазать лист бумаги, бабочки-капустницы могут отложить на него свои яички. Тонкое обоняние позволяет иногда бабочкам-самцам нахо- дить самок на расстоянии нескольких километров. Перепончатокрылые-паразиты по запаху, через толстый слой древесины или на очень большом расстоянии находят 57 
'Рис. 18. Разные формы усиков у насекомых (увеличено). По удивитель-ному разнообразию этих форм можно судить вообще о разнообразиивнешнего строения насекомых, приспособленного к всевозможнымусловиям сушествованияА — головчатый усик (у божьих коровок); Б — головчатый (у жука-кря вчика1; В — головчатый(у жуков-мертвоедов); Г — головчатый (у блох); Д — щетинковидный (у тараканов); Е—нитевидный (у жуков-жужелиц);,Ж -булавовидный (у божьих корово.); 3 — питьчатый (yбабочек); И — гребневидный (у жуков-щелкунов); К — коленчато-нитевидный (уперепончатокрылых — пчел, муравьев и др.); Л, Я — пластинчатые (у майских жуков и пр.);Н — щетинконосный (z цикад); О, П. Р, Х — шетинконосные (у двукрылых); С—мно очлениковый (у мошек); Т-перистый (у комаров); У — щетинконосный (у кровососущихлвукрылых); Ф — неправильный (у жуков-мирмекофиллов, поселяющихся в муравейника»и снабжающих муравьев лакомой жидкостью). Наверху — расположение усиков ужуков-долгоносиков 
Своих «хозяев» — насекомых, ~в тело которых они откладывают свои яйца. Значительно слабее у насекомых о с я з а н и е. Органы ося- зания сосредоточены, главным образом, на усиках, на конце ротовых придатков, на ногах и на некоторых придатках брюш- ка. У личинок, живущих в почве, они равномерно распреде- ны по всему телу. Передвигаясь, насекомое усиками все вре- мя исследует дорогу и ощупывает встречные предметы. Щ- .дики изучают пищу. Насекомые, живущие в полной темноте и потому утратив- шие зрение, органами осязания и обоняния могут улавливать самое осторожное приближение передмета или живого суще- ства, воспринимая малейшее колебание воздуха или разницу л его давлении. Некоторые насекомые органами осязания улавливают зву- ки (колебания воздуха). Между прочим эта способность на- блюдается у гусениц, бабочек и у тараканов. Гусеницы бабоч- ки-траурницы отвечают на звуки приподниманием передней части тела. Органы в к у с а (чувствительные волоски) обычно распо- лагаются на ротовых придатках, иногда на усиках и на кон- цах лапок. Опыты говорят, что насекомые могут распознавать вкус соленого, сладкого, кислого и горького. Иногда чувства вкуса достигает у них очень высокого уров- ня. Некоторые бабочки способны обнаруживать концентрацию сахара в '/л ооо, в то время как человек различает слабый раствор сахара только при концентрации в '/5O. вкругими сло- вами, орган вкуса у некоторых бабочек в 240 раз чувствитель- нее, чем у человека. Некоторые муравьи любят жир и масло, но начинают их есть только после того, как осторожно попробуют. Когда им предлагают сахар, смешанный с сахарином, они тщательно от- бирают крупинки сахара, а от сахарина отказываются. Об органах сл у х а у насекомых мы знаем очень немного. Известно, что многие из них издают различные звуки. Кузне- чики и сверчки делают это, потирая одно крыло о другое. Ко- былки проводят внутренней стороной бедра с насечками по выпуклым жилкам передних крыльев, как скрипач проводит смычком по струнам скрипки. Многие жуки способны издавать звуки трением передней груди о твердые надкрылья или над- крылий о орюшко. Есть жуки, которые кормят своих личинок, неспособных самостоятельно питаться. И вот вдруг такая личинка начинает скрипеть, проводя задней ногой по передней. Это напоминает родителям, что их потомство проголодалось. Звуковые органы у насекомых очень разнообразны. Поверх- ности тела с бугорками, рубчиками или насечками при трении одна о другую издают звуки разных тонов и силы. 59 
Внизу — орган на спинке кузнечика (А), с по- мощью которого насекомое производит звуки, подзывающие самку; Б — дыхальцы (на каждом сегменте). Наверху-слуховой аппарат на голени ноги кузнечика в виде двух щелей и расположен- ных внутри перепонок (В) П о другому принципу построены звуковые аппараты у ц и- к а д. У них резонирующая барабанная полость затянута упругой перепонкой, которая колеблется от быстрого сокраще- ния мышцы. «Солдаты» некоторых видов термитов, жуки-точильщики и книжные вши производят звуки при помощи ударов головы о предмет, на котором они сидят. Самец одного вида кузнечи- ков концом брюшка барабанит о дубовый лист. Бабочка «мертвая голова» издает тонкий писк, выдавливая воздух через рот. Пчели- ная матка «тюкает» или «квакает» в период рое- ния, выталкивая воздух из дыхалец трахейной си- 8 стемы. Человек не может слы- шать все звуки, произво- димые насекомыми, по- / этому мы часто ~ не до- гадываемся об их суще- стзовании и происхожде- нии. Наиболее развитые ор- ганы слуха обнаружены у тех видов насекомых, Рис; 19 которые умеют сами так или иначе йроизводить звуки. У кузнечиков, напри- мер, эти органы находят- ся внутри голеней перед- них ног. Это — две продольные щели, расположенные рядом. Они ведут в полость, образованную тонким хитиновым слоем. играющим роль барабанной перепонки. Изнутри к перепонке примыкают чувствительные клетки, связанные с слуховым нер- вом (рис. 19). Такой же слуховой аппарат имеется у сверчков, тогда как у саранчи и кобылок органы слуха расположены на брюшке. Своеобразные слуховые органы обнаружены на усиках ко- маров. Эти органы способны воспринимать высокие тона, а, значит, и тот «звон» или «писк», которым сопровождается по- лет комаров в результате быстрых колебаний крыльев. Силь- нее эти органы развиты у самцов, и благодаря этому приспо- соблению они могут в сумерки по слуху находить летающих самок. Есть еще у насекомых особые органы, помогающие сохра- нять равновесие в воздухе при полете. 60 
В значительной степени децентрализованная нервная си- тема и существование нервных узлов в сегментах позволяют отдельным частям тела у насекомых де~~ствовать почти само- стоятельно или заменять друг друга. Например, если у жука- плавунца отрезать заднюю пару ног, он начинает грести сред- ней парой; если отрезать среднюю, жук будет грести передни- ми ногами. Сложный ход нервных волокон в брюшной цепоч- ке позволяет дойти ~возбуждению до мускулатуры ног по иным нервным путям взамен выключенных нормальных. Мышцы жала пчелы, приводимые в движение своим перв- HbIM узлом, заставляют жало деиствовать даже когда его вы- рвали из тела. Такого рода организация нервной системы при- водит к тому, что насекомые не чувствуют боли. У че- ловека для восприятия болевого ощущения, носящего защит- ный характер, решающее значение имеет условнорефлекторная деятельность коры головного мозга. Такого рода деятельно"ть у насекомых если и существует, то в самом зачаточном виде. Кроме того, для насекомых чувство боли и не могло бы иметь защитяого значения (в качестве сигнала «спасайся») еще и потому, что при своих мелких размерах насекомое, схваченное преследователем, уже не в силах вырваться и обре- чено на гибель. Есть много оснований предполагать, что у насекомых име- ются и такие органы чувств, которые отсутствуют у человек». Яля ясного понимания работы органов чувств и всей нерв- ной системы у насекомых надо еще многое узнать. Поэтому следует разъяснять школьникам, что их наблюдения, если они записаны, мотут стать ценным материалом для очень интерес- ных и важных научных выводов. Многочисленность видов насекомых говорит о том, что они могут приспосабливаться к всевозможным условиям среды и используют в природе каждое более или менее пригодное для существования место. Их нет только в морях и океанах. С большим интересом выслушали школьники мой рассказ о том, как Басекомые спасают сеоя от различных опасностей. У гусеницы бабочки березовой пяденицы, е ли она живет на березе и питается листьями этого дерева, окрас- ка желтовато-зеленая, под цвет листьев. Но те виды пяденицы, которые живут на дубе — дереве с темной листвой, темно- пепельного цвета. Пяденица по окраске вполне подходит к цвету листьев и веток растения, на котором она живет, и поэтому трудно оы- аает ее заметить. Мы уже говорили, что такая окраска у на- секомых называется п о кр о в и тел ь стве н но й. — Неужели гусеница сама по своему желанию меняет окраску? — спросили у меня школьники. Я сказал на это, что организм животных и растений вооб- ще изменчив, и всегда между детьми одной пары родителей 61 
можно заметить разницу и в строении тела и в окраске. Если какая-нибудь особь близко подходит по окраске к цвету окру- жающей обстановки, то вполне естественно, что она будет лучше других защищена, скрыта от врагов. Благоприятная для существования особенность (цвет, форма) постепенно креп- нет, из поколения в поколение совершенствуется и в конце кон- цов становится постоянным и необходимым приспособлением к условиям среды. Насекомые малы и слабы. Им трудно открыто противосто- ять более крупным и сильным врагам. Поэтому у них чаще и ярче проявляется различное приспосабливание к окружающей обстановке. Есть личинки, удивительно похожие на высохшие- птичьи испражнения. Есть бабочки, похожие на обломанный сучок или на высохший лист. Некоторые жучки-слоники имеют форму семян растений. Иногда насекомое бывает похоже на другое насекомое, ко- торое лучше защищено. Например, многие цветочные мухи и некоторые бабочки по внешности напоминают ос. Осы сильны, проворны, энергичны и вооружены ядовитым жалом. Сходство' с ними очень выгодно беззащитной оабочке или мухе~ 1~рупная гусеница роза в о го или а ин н о го 6 р а ж н и- ка черного цвета с двумя яркими круглыми пятнами на пе- ред~ней части тела. Видя опасность, она поднимает голову и грудь и становится похожей на маленькую змейку со сверкаю- щими глазами. Вид ее настолько страшен, что птицы не реша- ются нападать на эту «притворщицу». Охранительная окраска и форма у насекомых является ре- зультатом изменчивости, закрепленной действием 'естественно- го отбора. СНАРЯ)КЕНИЕ ОХОТНИКОВ ЗА НАСЕКОМЫМИ Материальная база для занятий энтомологией в значитель- ной степени может быть создана самими учащимися. Почти все, кроме лупы и микроскопа, можно изготовить своими ру- ками или найти у себя в домашнем хозяйстве. Яля охоты за летающими насекомыми можно самим делать прежде всего сачки. Энтомологический сачок представляет собою мешок диа- метром около 35 сантиметров и глубиной около 70 сантимет- ров. Этот мешок делается из марли (еще лучше из кисеи), причем если марля накрахмалена, ее надо выстирать в теплой. воде, высушить и выгладить. Целесообразно окрашивать мар- пю в темнозеленый или оливковый цвет. Белый сачок отпуги- г.ает насекомых. Кроме марли для мешка нужна еще полоса бязи (коленко- ра или полотна) шириной 10 — 12 сантиметров. Марля одной. стороной пришивается к этой полосе, а затем бязь прикреп- ляется нитками к обручу. 62 
Обруч делается из толстой (5 — 6 миллиметров сечения) проволоки, лучше всего медной, так как железная ржавеет. Прикрепляют его к палке длиной в метр, толщиной в большой палец взрослого человека. Концы обруча плотно притягивают проволокой (рис. 20). Для умерщвления насекомых пользуются м о р и л к о й- широкогорлой банкой с плотно закрывающейся пробкой или Рис. 20. Глева — два способа прикрепления проволоки к палке у сачка, Справа — готовый сачок. Вниз~ — выкройка сачка из кисеи или марли крышкой. Особенно удобны банки из-под майонеза. К нижней стороне пробки или крышки прикрепляют тем или иным спо- собом кусочек ваты, пропитанный сернокислым эфиром или бензином. Для самодельных морилок годятся также витаминные бан- ки с пластмассовыми нарезными крышками или стеклянные 63 
консервные банки с металлическими крышками на резине. К крышке с внутренней стороны универсальным клеем при- крепляется дугообразная полоска из пластмассы или фото- пленки, и в нее вдевается комок ваты, пропитанный отравля- ющим веществом. Вата должна держаться крепко, иначе ~на выпадет и, смочив крылья насекомых, сделает затруднительной дальнейшую работу (рис. 21). Отправляясь в энтомологическую экскурсию, кроме сачков и морилок, надо брать также: л у п у (десятикратную) неболь- шие п и н цеты ддя за- у. ftp хватывания мелких на- секомых (пинцеты надо привязать веревочкой, что- [ бы не упали в траву и ( I 1 i 1. не затерялись), прочный нож, сова чек, кусок ф а н е р ы для насыпания земли и подстилки, сито для просеивания опавшей листвы и хвои и. наконец, Рис. 21. Разные виды морилок м е ш ок для сбора коры и древесины, изъеденной Внутри — полоски бумаги, мешаюшие насекомым биться друг о друга и о стенки морилки насекомыми. Для сбора и доставки домой живых насекомых следует брать с собой просторные банки, закрывающиеся марлей, или большие коробки с отвер- стиями для воздуха. Само собой разумеется, что характер снапяжения всегда зависит от цели экскурсии, от места, куда вы направлястесь, от времени года и т. д. Иногда достаточно бывает взять с со- бой только сачок, морилку и несколько спичечных коробок. Очень полезно брать с собой папку с листами бумаги .для гербаризации растений. Образцы растений, уложенные в ней между листами непроклеенной (можно газетной) бумаг ( и сжатые ремнями или веревкой, могут сохраняться до возвра- щения домой, где растения нужно сейчас же высушить, поло- жив их под пресс. Пустые картонные коробочки, а также и спичечные, можно брать с собой для сбора материала в неограниченном количе- стве. Обычно их всегда не хватает. ПРИЕМЫ ДОБЫВАНИЯ НАСЕКОМЫХ Эти приемы меняются в зависимости от того, с какими на- секомыми приходится иметь дело. Бабочек легче всего накры- вать сачком, когда они садятся. Подходить к ним надо (ро- тив солнца, очень осторожно, сзади, а не со стороны головы. б4 
Бабочку накрывают или подхватывают сачком и тотчас быстро поворачивают в ладони палку с таким расчетом, чтобы мешок лег на обруч и закрыл выход из сачка. После этого берут ме- шок пальцами за дно и поднимают его кверху. Насекомоеобя- зательно полетит или поползет вверх и, таким образом, будет держаться на дне мешка. Сделав это, нужно осторожно на- крыть насекомое внутри мешка раскрытой морилкой, чистой и сухой. Закрывается морилка тоже внутри мешка. Таким же способом рекомендуется ловить и других круп- ных летающих насекомых. Хорошие результаты дает «кошение». Рано утром, когда насекомые находятся в полуоцепенелом состоянии, подходят к кусту или к травянистой заросли и быстрыми взмахами сачка как бы зачерпывают насекомых, сидящих на листьях. ~1асть из них улетит, но большинство попадет в сачок. С деревьев насекомых можно стряхивать в зонт, на просты- ню или на разложенные газеты сильными отрывистыми встря- хиваниями сучьев. Не следует только при этом ударять пал- ками по стволам, так как от этого разрушается кора, и дере- во может погибнуть. Лучшими местами охоты на насекомых являются опушки леса, склады дров в лесу, пни, скопления растительного мусо- ра, берега стоячих водоемов. Все пресные водоемы, начиная с луж и кончая большими реками, густо заселены насекомы- ми. Для их ловли нужно употреблять или сачок особой проч- ной конструкции с длинной палкой или ведро для захватыва- чия донного ила. Насекомые во множестве бегают и по берегам водоемов, по прибрежному песку или высохшему илу, в котором они де- лают себе убежища. Выплескивая воду на берег, можно выго- нять их из норок. Богаты насекомыми прибрежные наносы из растительных остатков. Из-под коры деревьев и в пнях насекомых добыва- ют, пользуясь крепким ножом, отгибая им кору или расщепляя древесину. Помет коров и лошадей на выгонах, не очень высохший, всегда богат шестиногим населением самых разнообразных видов. Летающих можно ловить мокрой бумагой, держа ее над пометом. Насекомые прилипают к бумаге, с которой их можно снимать мокрой кисточкой и класть в пробирку со спиртом. Под камнями, досками и поваленными деревьями всегда можно найти добычу, чаще всего хищных жужелиц. Двукры- лые (мухи) массами садятся на цветущие растения, на выте- кающий из дерева сок, на помет и падаль. Их можно прямо накрывать широкогорлой банкой. Ночных бабочек ловят осве- щая фонарем какую-нибудь большую белую вертикальную по- верхность, например простыню, повешенную между двумя де- 5 Н. К. Вержбицкий 65 
ревьями. Бабочки садятся на освещенное место и их остается илько накрывать морилкой или стаканом. Эту охоту лучше всего вести в темные безветренные ночи, когда нет луны. Вообще, нужно иметь в виду, что при луне и во время ветра насекомые неохотно летят на свет. Хорошей приманкой для бабочек является забродивший, слегка разбавленный водою мед. Им обмазывают стволы де- ревьев, доски забора, пропитывают медом куски редкой свет- лой ткани и развешивают ее на веревке. Бабочек, перепончатокрылых и некоторых мух и жуков днем можно приманивать на прокисшее пиво. Крупных стре- коз надо ловить очень рано утром, сачком или прямо рука- ми, когда они неподвижно, как бы уснув, сидят на растениях. Интересные сборы можно делать зимой, во время оттепели,' в парке или в лесу, на освещенных солнцем местах, вблизи деревьев или пней,— там, где снег имеет щели до самой земли. Только зимой, на снегу, можно увидеть бескрылых бурова- тых к о м а р и к о в-х и о н е й, которые, двигаясь, напоминают маленьких паучков. Умерщвлять насекомых лучше всего сейча~ же после по- имки. Большинство дневных бабочек, а также менее крупные формы из числа совок, пядениц и шелкопрядов можно умерщ- влять в сачке без помощи морилки, довольно сильно сдавли- вая им грудь. Для этого, приподняв обычным способо;д дно мешка с пойманной бабочкой, смотрят его на свет и, уловив момент, когда у бьющейся бабочки крылья окажутся подня- тыми кверху, быстро схватывают (через марлю сачка) груд- ной отдел бабочки большим и указательным пальцами и, сдавив его, держат в таком положении две-три секунды. После этого насекомое становится неподвижным или только слабо подергивает усиками и ножками. В таком состоянии ба- бочку можно сразу уложить в плоскую коробку (удобны ко- робки из-под конфет) на слой ваты, на «матрасик» или в один из зараяее приготовленных треугольных пакетов (рис. 22) . Более крупных бабочек (махаонов, аполлонов, бражников, шелкопрядов), а также ярких пестрянок умертвить таким спо- собом не удается; их следует сразу помещать в морилку. Ба- бочек в морилке лучше всего убивать поодиночке, чтобы они не ломали друг другу крылья. Пользуясь бензином, не следует держать насекомых в мо- рилке слишком долго, а то они сделаются хрупкими. Двукрылые умирают в морилке быстро. Больше получаса их держать не следует, и после умерщвления их надо как можно быстрее накалывать на булавки. жужелиц и других хищников нельзя класть в морилку вместе с другими насекомыми, так как они пожирают их. Это же, в некоторой степени, относится и к божьим коровкам. 66 
Вместе с каждым насекомым в морилку кла кетка, которая с эгого момента должна сопровождать нд комое до коллекционной коробки. Чтобы не спутать этикетки лучше всего умерщвлять насекомых или поодиночке или очень, разнящихся друг от друга по систематическим признакам. Эти кетка — узкий кусочек плотной бумаги, на котором графитным карандашом (не чернильным! } или тушью пишется номер «паспорта> (очередной), место, где найдено насекомое, с та- Рис. 22. Так делается треугольный бумажный пакет для переноски насекомых кои точностью, чтобы его можно было найти на карте, день, месяц и год поимки, условия нахождения насекомого (среди какой растительности, на каком месте растения, в почве, в под- стилке, под водой и т. д.) и фамилия сборщика. В отдельно составляемом (под тем же номером) паспорте для каждого добытого насекомого дополнительно должно быть указано: 1. Внешний вид насекомого (кратко). 2. Фаза развития. 3. Какие при этом взяты образцы (почва, часть растения, испражнения и пр.}. 4. Кто определил насекомое. 5. Общие биологические замечания. 67 
ХРАНЕНИЕ УМЕРЩВЛЕННЫХИ СОДЕРЖАНИЕ )КИВЫХ НАСЕКОМЫХ Хранить насекомых можно тремя способами: в спирту, на- колотыми на булавки и разложенными на ватных «матраси- ках». В спирту обычно хранятся мелкие и нежные насекомые, яйца, личинки и куколки. Для этого употребляется спирт кре- постью 65 — 70'. Для хранения яиц и личинок можно также употреблять двух-трехпро- 05сР1 д ~,)и центный формалин. Белых и светлоокрашенных ли- чинок предварительно бро- и дают на дае-три минуты 1 в крутой кипяток, чтобы они не побурели. Более крупных, свежих (невы- Рзспрзвилкз (s разрезе) сохших) насекомых, перед тем как помешать в кол- лекции, надо расправлять, придавая им естественный вид. Для этого пользуются р а с п р а в и л к а м и ~рис. 23) . Самая простая расправилка делается так. Берется дощеч- ка мягкого дерева (чтобы в нее лучше втыкались булавки) и в ней вырезается жело- бок, шириной и глубиной по размеру тела насеко- мого, без крыльев. Края дощечки по обеим сторо- нам должны быть немно- го приподняты, так как крылья у насекомых, по- мещенных в коллекции, с течением времени несколь- ко опускаются. Расправлять насеко- мых надо с помощью иго- лок, вставленных в дере- вянные ручки (препаро- вальных иголок) . Чтобы крылья, ноги и усики за- СОХЛИ В НУЖНОМ ПОЛОЖе- Рис. 24. Бабочка на расправил,. Крылья нии, их булавками при- прижаты к лощечкам полосками бумаги, крепляют к дощечке узки- приколотыми булавками ми полосками бумаги, как показано на рисунке (рис. 24). В таком положении насекомое должно находиться несколько дней. В сырую погоду срок уве- личивается до двух недель. Насекомых, высохших до расправления, можно сделать 68 
мягче, положив их на тонкий слой ваты, покрывающий слой чистого, прокаленного, обильно смоченного кипяченой водой песка. Сверху должна быть непроницаемая для воздуха крыш- ка (банка, стакан, миска и пр.). Так надо держать насекомых не более суток, убитых бензином — двое суток. Сухих насекомых накалывать на булавки нельзя, так как они могут поломаться, и им нельзя придать естественный вид. Для накалывания насекомых употребляются особые энто- мологические булавки. Школьники могут сами делать такие булавки из самых тонких балалаечных струн. Это очень про- Рис. 2... В какие места накалывать разных насекомых: д - прямокрылое с расправленными крыльями одной стороны; Б — то же, со сложенными кры1~ ями; В. Г — клопы с различной степенью развития ~цитка; Д — п~ргпон,атокрилое; так же накалывают и двукрылых. Кружочки показывают место про о.ia булавкои сто. Струна накаливается над горелкой, и раскаленное добела место постепенно растягивается в противоположные стороны двумя плоскогубцами или клещами. Потом из кусочков про- волоки с острыми концами нарубаются булавки нужного раз- мера. Между головкой булавки и насекомым должно оставаться место, чтобы можно было взяться пинцетом или пальцами, когда нужно вынуть насекомое из коллекции и рассмотреть его на близком расстоянии. Под насекомым на булавке долж- но оставаться достаточное место для этикетки и вкалывания. ° Жуков накалывают в правое надкрылие так, чтобы булав- ка вышла внизу между второй и третьей парами ног. Но надо при этом не попасть в тазик, а то может отвалиться нога. 1~лопов накалывают в щиток между надкрыльями, чуть правее, чтобы не повредить на нижней стороне желобок для вкладывания хоботка. Прямокрылых, при сложенных крыльях, накалывают, как жуков, а при расправленных крыльях — в середину задней части спинки. Остальных насекомых накалывают в середину спинки (рис. 25). 
Очень удобно хранить насекомых на ватных «матрасиках». Для этого вата (лучше обыкновенная, негигроскопическая} раскладывается ровным слоем (толщиной в палец), слегка спрессовывается и намазываегся клейстером сверху и снизу. Перед прессовкой вату следует растрепать, расщипать, что- бы не было комков. Когда клейстер высохнет, слой ваты разнимают на две части, верхнюю и нижнюю, и кладут непроклеенной стороной вверх. Матрасики толщиной в полсантиметра нарезаются по раз- меру коробки, в которой будут переноситься и храниться на- секомые, но так, чтобы со всех четырех сторон оставалось свободное расстояние в полсантиметра, иначе их будет трудно доставать. Каждый матрасик завертывается в бумагу и на верхнем, отдельном, не согнутом листе бумаги делаются необходимые записи, как на этикетках, сообразно с расположением насеко- мых, лежащих на матрасике. В коробку матрасики кладутся один на другой и вынима- ются за концы бумажек. Всего должно быть не более 5 — 6 рядов. O Размер матрасиков не должен превышать 15 Q 25 санти- метров,— иначе они при вынимании будут прогибаться и на- рушать порядок в расположении насекомых. Следует также проложить общую бумажную полоску, что- бы можно было, взяв ее за концы, вынуть сразу все матра- сики. У насекомых, положенных на ватные матрасики, ноги и усики лучше всего прижимать к телу, чтобы они не полома- лись. Двукрылых вообще лучше не сохранять таким способом. Во время переноски матрасики не должны болтаться в коробке, и если ~их недостаточно, свободное место надо запол- нить бумагой. Коробки и ящики, в которых хранятся матра- сики с насекомыми, должны хорошо закрываться, а при дли- тельном хранении — даже наглухо заклеиваться со всех сто- рон. Чтобы насекомых не попортили вредители, на дно следует положить пакетик с нафталином. Коробки для энтомологических коллекций можно делать самим. Для этого на листе толстого картона размером 47 Q 32 сантиметра размечают дно площадью 25 Q 40 санти- метров. Края будут шириной в 3,5 сантиметра. Уголки выре- заются, а контур самого дна только надрезается на половину толщины картона. Отогнув борта, оклеивают их плотной бу- магой. Затем из картона такой же толщины вырезают две полоски шириной в 5 сантиметров и длиной в 65 сантиметров. Их приклеивают внутри борта. Крышку делают так же, как и корпус, из такого же картона, только на борта оставляют 70 
Рис. 26. Выкройка коллекционной ко-робки (нижняя часть} по 1,5 сантиметра. Всю коробку, сверху и внутри, оклеивают хорошей белой бумагой. На дно, под бумагу, кладут тонкую торфяную прослойку или наклеивают сверху кружочки из пробки, чтобы, прочнее держались булавки (рис. 26). Застекленные ящики с коллекциями насекомых, сделанные из фанеры или картона,— вещь не плохая. Но они часто ло- маются, стекла бьются. Вообще эти ящики слишком статичны, «музейны». Они не впол- не пригодны для живой, ~îñ~ оперативной исследова- тельской работы школь- ных кружков. 1 Один из членов нашей группы, ученик И1 класса Костя Я(. предложил свой способ хранения наколо- тых на булавки насеко- мых — в спичечных короб- ках. Донышки у этих ко- 47см робок осиновые, податли- вые и вместе с тем упру- гие; они хорошо держат мелкие энтомологические булавки, так называемые «ми- нуции», размером 15 миллиметров; если такую була~вку вко- лоть в дно коробки, то она не задевает верхней крышки н прочно стоит на своем месте. Снаружи коробки оклеиваются белой бумагой. Наверху пишут крупно: порядковый номер, название насекомого, место и время его нахождения и фами- лию нашедшего, сбоку — экологические сведения, значение Рис. 27. Хранение насекомых в спичечных коробках насекомого для человека и способы борьбы (если это вреди-, тель}. Внутри помещаются насекомые — одно или два, в за- висимости от их размеров. На внутреннюю стенку наклеивают ярлычком порядковый номер, такой, как и на крышке (рис. 27). zi, 
Пустая спичечная коробка — самая доступная вещь. В та- кой коробке насекомое не пылится и не ломается. На коробке можно написать гораздо больше, чем на маленькой этикетке в коллекции. Насекомые, помещенные в коробки, не так «при- едаются», как в открытых ящиках. Кроме того, их можно пин- цетом вынимать и рассматривать со всех сторон. Наконец, насекомых, хранящихся в отдельных коробочках, можно под- бирать по любому признаку: вредителей полей, лесов и ого- родов, почвенных или листогрызущих, по типам защитных приспособлений, по отрядам, семействам и родам и т. д. Кол- лекция из ста коробочек, содержащая до полутораста насеко- мых, умещается в небольшом фанерном ящике. Есть еще одно положительное свойство у этих коробочек: открывая каждую из них, школьник словно делает неожиданное «открытие». И это больше приковывает внимание, чем постоянно висящая на стене коллекция с уже примелькавшимися насекомыми. Рис. 28. Садок для лета- ющих насекомых с расте- нием внутри. Нижняя часть садка может быть закрыта фанерой, с одной дверкой для поливки ра- стений. Промежутки в отверстии, где проходит ствол, заполняются ватой Гусениц, предназначенных для коллекции, нельзя просто оставить сохнуть, они сгниют или сморщатся. Это же относит- ся и к крупным стрекозам. Чтобы сохранить гусеницу в ее естественном виде, из нее вынимают внутренности, выжимая их через от- ((( ~~ верстие, сделанное сзади, как выжи- ( мают пасту из тюбика, а потом наду- ( ( вают через соломинку и быстро сушат (!( / ' !~!) над горячим кирпичом. ФЭ (((, 1~ Собранные для коллекции яица на- секомых удобнее всего Заклеивать на 1 (. '( тонкие деревянные дощечки, но не кан- целярским, а естественным в и ш н е- I вы м клеем. Канцелярский клей пор- тит препараты, а со временем крошится. =- У'. Перед наклейкой яйца следует убить при помощи высокой температу- ры — в пробирке, опущенной на не- сколько минут в кипяток. Садком (инсектарием} для живых насекомых может служить большая стеклянная банка, накрытая марлей или стеклом на небольших подставоч- ках, так, чтобы в банку постоянно был приток свежего воздуха. Если надо держать насекомых на живом растении, это растение можно пересадить в горшок, воткнуть по краям пять-шесть высоких лучинок и все это об- тянуть марлей, следя за тем, чтобы нигде не было отверстий. Такой садок хорош для летающих насекомых (рис. 28). Для 72 
них можно устраивать марлевый домик прямо на ветке дерева или над грядкой. Если не бояться сложной работы, такой до- мик над грядкой можно соорудить из стеклянных рам. Маленьких гусениц в инсектариях пересаживают с места на место мягкой кисточкой, которая употребляется для аква- рельных красок. Необходимо иметь в виду, что гусеницы не едят подсохшей листвы, поэтому в инсектариях надо постоян- но увлажнять положенный туда корм. Иногда взятые для выращивания гусениц яйца насекомых начинают высыхать. В этом случае рядом с ними нужно поло- жить кусок пропускной бумаги и от времени до времени сма- чивать его кипяченой водой. ИЗГОТОВЛЕНИЕ НАГЛЯДНЫХ ТАБЛИЦ В качестве наглядных пособий при внеклассных занятиях энтомологией могут быть использованы: кино, диафильмы, таблицы, коллекции, гербарии, собственные зарисовки учащих- ся, их дневники. Остановлюсь на самодельных таблицах. К сожалению, крупные цветные таблицы пока не получили широкого распро- странения. Их мало издают, над ними мало работают мето- дисты и художники. Часто эти таблицы трудны для использо- вания, так как на них изображается дробный, мелкий мате- риал, требующий рассматривания на близком расстоянии. С крупными цветными таблицами, изображающими один объект, взятый крупным планом, может соперничать только кино. Но и по сравнению с кино крупная цветная таблица имеет те преимущества, что ее можно демонстрировать произ- вольное количество времени, ее легко изготовить применитель- но к любой лекции или беседе. Цветная таблица может быть показана всюду, при любом источнике света, в комнате, в лесу, в поле. Всякая неправильность на ней легко исправ- ляется. В пользу большой цветной таблицы говорит и то, что она не требует особенно тщательного выполнения; ее может пере- рисовать любой способный школьник. И, конечно, тот, кто однажды сам нарисовал какого-нибудь красотела или белян- ку, на всю жизнь запомнит их внешний вид и описание, сде- ланное учителем. Кроме познавательного значения, у крупных цветных таб- лиц есть и другое преимущество. Они способны внести в лек- цию или в беседу некоторый элемент театральности, сделать ее более эмоциональной. Это в особенности относится к табли- gaM, изображающим насекомых всевозможных окрасок и форм,— то причудливых, то страшных, то восхитительно ярких, всегда гармоничных по рисунку и колориту. 73 
Галерея цветных таблиц с насекомыми это — своеобразная школа для развития у ребенка эстетического чувства, для вос- питания вкуса, понимания пропорций. Всегда лучше изображать маленькое в большом размере, чем крупное в небольшом масштабе. У слона, нарисованного в книге, пропадают интересные детали. Но когда блоху рисуют увеличенной в тысячу раз, она приобретает подробности, ко- торых невооруженный глаз не видит в природе. Большие таблицы помогают фиксировать внимание детей на примерах единства формы и функций в строении животных; они помогают объяснению, почему возникла та или иная фор- ма, например прыгающие, лазающие, хватающие, роющие ноги, веслообразные задние конечности у жуков-водолюбов, цепляющиеся ложноноги у гусениц и т. д. Не следует бояться некоторой условности изображения на таблице. Воображение юных энтомологов легко преодолеет ее. Кроме отдельных объектов, на крупных энтомологических таблицах могут быть изображены целые сценки. Например, гусеницы спасаются от наездника, выплевывая навстречу ему капельки клейкой жидкости; пчела, добираясь дю нектара в цветке шалфея, нажимает на рычажок, и тычинка стряхивает на нее пыльцу; оса тащит за усы парализованного ею сверчка и т.д. Демонстрация таблиц очень проста. Наклеенные или, еще лучше, пришитые к листам не особенно толстого картона, они ставятся на стул, водруженный на какой-нибудь столик, и при- слоняются к спинке. К каждому куску картон~, я пришиваю с обеих сторон два рисунка, выполненных на плотной белой бумаге. Чтобы края рисунков не обрывались при переклеива- нии, закрепляю их узкими полосками картона. В случае на- добности каждый рисунок может быть легко и быстро снят и заменен другим. Рисунок размером 60+80 сантиметров хорошо видит ауди- тория, состоящая из ста человек, в средне освещенной ком- нате. Но для этого необходимо делать жирные контуры, не тоньше миллиметра; краски накладывать большими площа- дями; избегать мелкой заштриховки; несколько усугублять (по сравнению с природной) яркость отдельных пятен; фон оставлять чистый, белый. Детали, вроде щетинок, волосков, коготков и прочего, следует несколько преувеличивать, как на географических картах преувеличивается, по сравнению с мас- штабом, ширина рек. Для выполнения таблиц, в тех местах, где это даст лучший результат, я пользуюсь одновременно акварельными красками, гуашью, цветными карандашами, тушью и графитным каран- дашом. Желательно показывать насекомых «в движении», в 74 
раккурсе, в повороте, а не а, Важно показывать и б ' ак о"" торчат на булавках. и о становку, нап им в древесине и пр. рельеф ' PHMep листья, ходы ует обозначать нениями. Конечно лучше в всего придерживаться ть бликами, зате- роды но небольшие от'лонен ь ия в оттенках вполне о ься красок при- !олная точность должна соблюда не допустимы. даться в общих п опо ельных ~астеи како го-ни удь органа (члени- рыльях и т д ), так как они явля я ж гментов рюшка, жи- тся важными видо- помо„аю)щими разведке насе~ом асекомых и их определению. при малых размерах живых объектов, кру~- блицы B K~KOHто мере зам~~ ют У У Надо только каждыи раз Указы~~~~ или ещ ф„„показывать на таблице подлинну величину Н дписи на таблицах должны быть руп кие и краткие; помещать их надо сверху. От мелких указаний к деталям рисунка лучше отказаться,— это может быть сде- лано на словах, с указкой в руке. РАБОТА С ЛУПОЙ Лупа — постоянный спутник энтсмолога и во время экс- курсий и дома, в лаборатории. Много прекрасных минут испы- тывает юный исследователь, когда он с помощью лупы откры- вает какую-нибудь интересную подробность в строении или поведении насекомого. К сожалению, редкий школьник умеет вполне правильно, применяясь к различным условиям, с наи- лучшими результатами пользоваться этим несложным прибо- ром. Между тем, лупа часто помогает делать совершенно неожиданные открытия. Никогда не забуду такого случая. Несколько дней на бу- маге лежал мертвый кузнечик. Наконец он мне надоел, я взял его за ногу и бросил в пепельницу. И вдруг мой взгляд упал на то место на бумаге, где лежало это насекомое: там глаз различил какую-то пыль. Сидевший со мной рядом школьник хотел уже сдуть ее на пол, но я остановил мальчика словами: — Не может быть, чтобы с кузнечика на бумагу насыпа- лась о 6 ы к н о в е н н а я пыль... Возьми-ка лупу! !од двадцатикратной лупой школьник увидел массу инте- ресного: лежали какие-то темные кусочки (остатки органиче- ского вещества из внутренностей кузнечика); к ним были тесно прижаты, может быть приклеены, белые яички, а рядом бродили и ощупывали друг друга усиками желтые прозрачные насекомые разной величины. Пришлось взять кузнечика из пе- пельницы и внимательно его осмотреть. В брюшке оказалось отверстие. Это была «дверь» в помещение, где поселились 75 
паразиты. Когда мы потрясли кузнечика, из него на бумагу высыпалось еще порядочно «пыли». Целая колония насеко- мых, невидимых простому глазу, поселилась в брюшке у кузнечика и будет там жить, пока . не кончится запас пищи. Я заметил, что этот случай произвел на школьников боль- шое впечатление. Из разговоров с ними для меня выяснились два обстоя- тельства, имеющие несомненное воспитательное значение. Первое. Дети настроились на то, чтобы в будущем уже не отмахиваться от «едва заметного», а стремиться наблюдать и те явления, которые почти ускользают от зрительного вос- приятия. Второе. Дети обратили внимание на мои слова: «Не может быть, чтобы с кузнечика на бумагу насыпалась обыкновенная пыль». Для них н а п р а к т и к е открылась ценность логи- ческого мышления, нахождения связи между отдельными яв- лениями. Повторные случаи такого же рода еще больше укре- пили среди детей ценную привычку: вдумываться и логически проверять себя во всех случаях наблюдательской и экспери- ментальной работы. И я обращаюсь к товарищам-педагогам с просьбой — учи- тесь сами хорошо пользоваться лупой в разнообразных усло- виях (особенно — в полевых) и детей учите тому же. Вы от- кроете перед ними новый мир со всеми его законами и противоречиями. По этому поводу мне вспоминаются рассказы о детских го- дах таких замечательных ученых, как Тимирязев, Пирогов, Сеченов, Павлов, Павловский и другие, где ониговорят о боль- шой роли лупы в привлечении их к научным занятиям. Плохо проинструктированный школьник посмотрит два-три раза в стеклышко, ничего толком не увидит и больше у него уже не возникает желания прибегать к помощи оптики. Надо ему помочь. Я так объясняю детям технику пользования обычной деся- тикратной лупой. Удобнее всего брать ее большим и указа- тельным пальцами правой руки за ребра отвернутого в сто- рону футлярчика. Приблизив стекло к левому глазу на рас- стояние около сантиметра, надо прижать ноготь большого пальца правой руки, держащей лупу, немного ниже перено- сицы, а верхний (ближний) сустав указательного пальца- ко лбу, немного выше переносицы. Правый глаз плотно закры- вается. Если вы держите насекомое кончиками указательного и большого пальцев левой руки, то для устойчивости рассмат- риваемого объекта и для более точной наводки следует концы безымянного пальца и мизинца правой руки упереть в верхние- суставы тех же пальцев левой руки, а средние обеих рук плот- но прижать к ладони. Локти при этом должны быть постав- 76 
лены на стол или вообще на что-нибудь прочное на на уровне груди. Лучше всего рассматривать насекомое, когда оно наколо на булавку или захвачено кончиком небольшого пинцета по„ целиком зажатого в ладони. Поворачивая насекомое Н3 сто роны в сторону, легче увидеть его во всех проекциях. А это очень важно, так как при увеличении мы часто видим только Рис. 29. Штативная лупа. На стержень, верти- кально укрепленный на прочной, тяжелой доще- чке, надевается толстая пробка так, чтобы она ходила по стержню. В пробку втыкается гибкая (медная) проволока, другой конец которой дер- жит лу.пу отдельный участок и некоторые наружные органы на этом участке. Если на них смотреть прямо («ан-фас»), они слива- ются с фоном. Например, своеобразные усики комнатной мухи можно хорошо разглядеть, только взяв голову насекомого в профиль. Наводить лупу надо то приближая объект к стеклу, то уда- ляя его. Но делать это надо медленно и постепенно. Полная резкость у десятикратной лупы может быть достигнута, когда сбъект находится в 2 — 3 сантиметрах от стекла. Впрочем, это относится только к нормальному зрению. Надо помочь каждому школьнику хорошо натренироваться в обращении с лупой. Очень удобны, а иногда и просто неза- менимы (например, при препаровке) лупы на подставочках (штативные; рис. 29). Работа с двадцатикратной лупой труд- нее и требует большего навыка. Полезно делать зарисовки с помощью лупы в возможно большем масштабе. Делая эти зарисовки, школьники охотно вступают в соревнование: кто зарисовал правильнее Б по- дробнее. 
3AKJIIOЧЕНИЕ Дорогие читатели! Я познакомил васс частью той работы, которую мне за последние годы пришлось вести с небольшой группой школьников V — VIII классов — членов биологического кружка. Занятия эти были вполне добровольные, никто никого не принуждал. Некоторым из учащихся скоро надоедало, и они отходили, а другие сами напрашивались в члены нашего круж- ка. Ядро же оставалось крепкое, потому что тот, кто однажды по своей охоте занялся внимательным изучением насекомых и сам раскрыл некоторые из «тайн» их существования,— уже никогда не бросит этого дела и даже если не станет специа- листом, все-таки постоянно будет интересоваться энтомологией, вести наблюдения и опыты. Первое время детей несколько смущало то обстоятельство, что при изучении насекомых приходится иметь дело с очень маленькими существами. Пугало также обилие и разнообразие форм: и верткая чешуйница в ящике стола — насекомое, и пор- хающая над лужайкой бабочка — насекомое, и гусеница на ветке дерева — тоже насекомое!? Все стало намного проще, когда я предложил детям хорошенько рассмотреть через лупу, а потом зарисовать ногу чешуйницы, бабочки, сверчка и мухи. Сделав это, школьники убедились, что строение ног у всех этих животных очень сходно, и все они состоят из постоянных элементов-членико~в (тазика, вертлуга, бедра, голени и лап- ки, в свою очередь состоящей из члеников). Так через зрение определилось и закрепилось в памяти основное понятие о зоологическом т и п е ч л е н и с т о н о- г и х. Но ведь и у рака и у паука тоже членистые ноги? И мы подошли к закреплению понятия о к л а с с е н а с е- к о м ы х. Опять понадобилось з р и т е л ь н о определить и за- помнить основные признаки класса. дальше уже гораздо проще было дать понятие об отряде, семействе, роде и виде. В школе это проходят, но очень быстро 78 
забывают. Даже на такой HpocTOH BoHpoc cKQBhKo y p колько крыльев у пчелы? — половина наших шк л н и их школьников не сможет сразу и быстро ответить. Попробуйте проверить, и вы увидйте, что я прав. Причина ясна: «вербальные», го есть словесные, объясне- .ния, так же как и мелкие картинки в учебниках, плохо запе- чатлеваются в памяти. Требуется живое наблюдение над жи- вым объектом. Перед, тем, как приступить к беседе о необходимости про- водить решительную борьбу с вредителями, я повел детей в лес и показал им пятидесятилетнюю березу, которой мы всег- да любовались. Сейчас она повержена на землю. Крошечные личинки, к~>роеды и древоточцы превратили ее в труп, в ме- UIoK продырявленной бересты, наполненный трухой. А ведь она могла жить еще сто лет! Дети посмотрели, молча с грустными лицами поковыряли палками в гнилой древесине и, конечно, на всю жизнь запо- мнили печальное зрелище. После этого я показал им на таблицах ходы короедов, от- верстия, оставляемые в коре пилильщиками, жевательный аппа- рат гусеницы. Впечатление было большое. Школьники поняли важность изучения вредных насекомых, они ясно представили себе, с каким страшным врагом приходится иметь дело из-за его способности размножаться быстро и в огромном количе- стве. Занимаясь со школьниками энтомологией, я все больше убеждаюсь в том, что именно на примерах из жизни насеко- мых легче всего закрепить в сознании детей исходное положе- ние мичуринской биологии о единстве организма и условий его жизни, подвести школьников к практике целенаправлен- ного преобразования организмов. По моему мнению, нет ничего плохого и в том, что насе- комые часто вызывают у детей, особенно вначале, одни только зрительные впечатления, поражая слаженностью своего тела, красотой и яркостью окраски, быстрыми и точно рассчитан- ными движениями, умением неподражаемо владеть летатель- ным аппаратом. Одна девочка в восторге захлопала в ладоши и закричала от радости, первый раз увидев в лупу <.золото- глазку». И правда, трудно представить себе более изящное существо. «Как невеста в фате!». Недаром и в литературе это насекомое называют также «флёрницей» (флёр — тончайшая, почти прозрачная ткань) . Началось, как видите, с чисто эстетического наслаждения, -а кончилось тем, что девочка пристрастилась к энтомологии, и для нее стали представлять интерес более глубокие вопросы. Впрочем, хочется предупредить, говоря о насекомых: — Остерегайтесь заходить слишком далеко. Не отрывайтесь от реальных практических задач. Энтомология — наука моло- 79 
дая. В книге самого осведомленного ученого-энтомолога вц найдете много мест, где откровенно говорится: «Это еще не раскрыто наукой!». Такое обстоятельство не надо скрывать от школьников. Ничего здесь страшного нет. Да, многое еще. неизвестно; мир насекомых необычайно разнообразен и велик. Но ведь чем больше неясного и загадочного в их жизни, тем интереснее изучать, делать открытия! Заканчиваю выводами, которые, я думаю, не вызовут осо- бых возражений. Занятия с детьми энтомологией, если их не превращать в утомительное подсчитывание щетинок, могут. стать работой редкой увлекательности. Тут многое зависит от. индивидуального подхода к ребенку и знаний руководителя. Одному школьнику нравится изучать жилки на крыльях; дру- гой предпочитает вести дневник инсектария; третий любит но- ситься с сачком за красивыми бабочками. В конце концов все это сольется вместе, и дети поймут, что в с я к а я работа с насекомыми, если она дает полезные результаты, обогащает их научными знаниями, рождает чувство гордости за выпол- ненную общественно полезную работу. Кроме того,— я много. раз в этом убеждался,— энтомологические занятия и дома и в природе воспитывают у детей дисциплину, ловкость, терпе- ние, усидчивость, умение оперировать мелкищ~ предметам~г и тонкую наблюдательность. Поэтому у меня сложилось твер- дое убеждение, что правильно поставленные энтомологические. занятия с детьми вполне отвечают и учебным и воспитатель- ным задачам советской школы, особенно когда они связаны с политехническим обучением. 
ЛИТЕРАТУРА1. Книги для учителя Белосельская 3. Г. и Селиверстов А. Д. Вредители и болезни цветоч- ных и оранжерейных растений, Сельхозгиз, 1953 Беляева А. Борьба с вредителями и болезнями сельскохозяйственных растений, «Московский рабочийъ, 1952. Благосклонов К. О. Охрана и привлечение птиц, полезных в сельском хозяйстве, Учпедгиз, 1952. Богданов-Катьков Н. О. Руководство к практическим занятиям по об- щей энтомологии, изд. 7, Сельхозгиз, 1947. Богданов-Катьков О. О. Энтомологические экскурсии на овощные поля и огоооды, Сельхозгиз, 1934. Верзилин H. М. (составитель). Внеурочные работы с учащимися по биологии, Учпелгиз, 1952. Дсрбенева-Ухова В. П. Мухи и их эпидемиологическое значение, Мед- гиз, 1952. Ильинская Д. Ш,итовки — вредители зеленых насаждений и борьба с ними, Гослесбумиздат, 1951. Ма гевич O. O. Летн я я учебно-полевая практика по зоологии бес- позвоночных, Учпедгиз, 1952. Павловский Е. Н. и Леанёва С. Г. Очерки из жизни пресноводных животных, изд. «Советская наука~, 1948. Плавильщиков Н. Н. Краткая энтомология. Пособие для учителей средней школы, Учпедгиз, 1954. Померанцев Д. В. Вредные насекомые и борьба с ними в лесах и лесны х полоса х, Госл есбу мизда т, 1950. Рай ков Б. Е. и Римский -Корсаков М. О. Зоологические экскурсии, Учпедгиз, 1945. Римский-Корсаков М. Н. и др. Лесная энтомология. Под общ. редак- пией М. Н. Римского-Корсакова и В. И. Гусева, иод. 3, Гослесбумпздат, 1949. Сухова М. О. Синантропные мухи, изд. Академии медицинских наук СССР, 1952. Теленга О. и Щепетильникова В. А. Руководство по размножению трихограммы для борьбы с вредителями сельскохозяйственных культур, изд. Лкадемии наук Украинской ССР, 1949. Щеголев В. О. Защита полевых и овощных культур от вредителей и болезней. Учебное пособие, Сельхозгиз, 1951. Щеголев В. H. (редактор). Сепьскохозяйственная энтомология. Вре- дители сельскохозяйственных культур и меры борьбы с ними, Сельхозгиз, 1949. Щербаков Б. С. Насекомые как объект школьной работы, Учпедгиз, 1953. Щербиновский О. С. Вредители сельского хозяйства как объект школьного изучения, Учпедгиз, 1931. б Н. Е. ВержоицкнИ 81. 
2. Методическ ие ст ать и Биркина Б. H. Дубовый шелкопряд, «Естествознание в школе» за 1949 г., Мо 1. Романова Ю. С. Кольчатый шелкопряд и опытная работа с ним, «Естествознание в шксле» за 1951 г., № 2. Яхонтов А. А. Ближняя осенняя экскурсия по изучению насекомых, «Естествознание в школе» за 1953 г., № 4. Яхонтов А. А. Изучение насекомых — вредителей сельского хозяйства, ~Естествознание в школе» за 1952 г., № 1. 3. Книги дл я внекл а ссно го чтения уч ащихся Аксаков С. Т. Бабочки, Детгиз, 1938. Павлович С. А. Как собирать насекомых, Детгиз, 1952. Плавильщиков Н. Н. жизнь пруда, Детгиз, 1952. Плавильщиков H. Н. Насекомые — защитники урожая, Детгиз, 1948. Плавильщиков Н. Н. Юным любителям природы, «Молодая гвардия», 1954. Фиш Г. Телвномус, Детгиз, 1939. Фабр Я. 5Кизнь насекомых, Детгиз, 1936. Халифман И. В мире пчёл, Детгиз, 1953. Щербиновский H. С. Шестиногие друзья и враги, Детгиз, 1952. сербиновский Н. С. Вредители плодового сада, Детгиз, 1950. Шербиновский H. С. Вредные насекомые, Сельхозгиз, 1948. Шербиновский Н. С. Борьба с вредитмями полевых культур, Гос- культпросветиздат, 1950. а4. Р1уководства по собиранию, препарированиюи определению насекомых Ильинский А. И. Определитель яйцекладок, личинок и куколок насе- комых, вредных в лесном хозяйстве, Лестехиздат, 1948. Лавров С. Д. Наши гусеницы, Учпедгиз, 1938. Определитель насекомых по повреждениям культурных растений. Под редакцией проф. В. Н. 1Деголева, изд. 3, Сельхсвгиз, 1952. Пливильщиков О. Н. и Кузнецов О. В. Собирание зоологических кол- лекций и техника изготовления зоологических экспонатов, Госкультпро- светиздат, 1950. Плавильщиков Н. О. Определитель насекомых, Учпедгиз, 1950. Павлович С. А. Составление коллекций по естествознанию, Учпедгиз, 1947. Павлович С. А. Самодельные пособия по зоологии. В помощь само- деятельности пионеров и школьников, Детгиз, 1952 Римский-Корсаков М. О. и Гусев В. И. Определитель повреждений лесных и декоративных деревьев и кустарников Европейской части СССР, изд. 3, Гослестехиздат, 1951. Яхонтов А. А. Наши дневные бабочки. Определитель, Учпедгиз, 1935. 
СОДЕРЖАНИЕ 3 5 на огород) болезней . живых насекомых Литература Предисловие Почему яадо изучать насекомых Опыты и наблюдения Единство среды и организма От яйца до яйца . Шестиногие вредители леса и сада . Охота за насекомыми Как мы боролись со щитовкой . Истребители крестоцветных. (Прогулка Комнатная муха — переносчик заразных Трихограмма — друг человека Что нужно знать юному энто мологу Как чувствуют насекомые Снаряжение охотников за насекомыми Приемы добывания насекомых Хранение умерщвленных и содержание Изготовление наглядных таблиц Работа с лупой Заключение 9 19 23 29 36 39 47 50 54 62 64 68 73 75 78 81 
О. К. Вержбицкий Юные энтомологи Редактор В. О. ТростниковОбложка худ. О. К. Литвинова Техн. редактор 3. В. Тышкевич Сдано в набор 7/11 1955 г. Подл. к печати 30/1Ч 1955 г. 60+92'/><=2,63 бум. л. = =5,25' п. л. Уч.-изд. л. 4,81. Тираж 10000 экз. А 02247 Издательство АПН РСФСР, Москва, Пого-динская, 8. Заказ № 197Типография изд-ва АПН РСФСР, Москва,Лобковский пер., д. 5/16Цена 1 р. 30 к.