Автор: Кленицкая И.Я.
Теги: воспитание обучение образование языки мира сборник текстов для комментированного письма и диктантов сборник текстов для диктантов
ISBN: 5-7301-0127-9
Год: 1995
Текст
К 48
УДК 372.880.82:371.26
Автор: Кленицкая ИЯ., учитель русского языка и
литературы московской школы № 176
Кленицкая И.Я.
К 48 Веселые горошины: Сборник текстов для комментиро¬
ванного письма и диктантов. 2-7 классы. - М.: Новая
школа, 1995. - 80 с. - ISBN 5-7301-0127-9
Сборник составлен из интересных для детей, преиму¬
щественно веселых текстов по основным разделам орфо¬
графии. Главная задача пособия - предупреждение
ошибок, развитие и закрепление навыка грамотного пись¬
ма. Развитию у детей интереса к чтению служат увле¬
кательные рассказы о хороших книгах. Есть здесь и
рассказы о замечательных людях, известных гуманисти¬
ческой направленностью их деятельности.
Автор адресует книгу коллегам-учителям, а также
родителям - для занятий с детьми дома.
ББК 81.2Р-2
ISBN 5-7301-0127-9
© Кленицкая, 1995
Учителю
Здесь - веселые, интересные для детей тексты, написанные
простым разговорным языком. (Ну, немыслимо же заставлять
десятилетнего ребенка писать «бледно-серое небо светлело, хо¬
лодело»...) Предназначены они не только (и не столько) для
контрольных диктантов, сколько для комментированного пись¬
ма и диктантов предупредительных. Мы очень злоупотребляем
контрольными диктантами. А ведь это вовсе не самый действен¬
ны й способ обучения. Контрольный диктант - только способ
закрепления уже хорошо усвоенного и проверки.
Делая ошибку, ученик запоминает ошибочное написание
слова и повторяет ту же ошибку, несмотря на все последующие
объяснения. Избежать этого помогают комментированное пись¬
мо и диктанты предупредительные. При комментированном
письме кто-нибудь из учеников проговаривает каждое слово из
прочитанной учителем фразы по слогам, объясняя все орфо¬
граммы. При этом «ведущий» и сам пишет. Даже самый
слабый ученик может легко избежать ошибки, если будет
писать вслед за ведущим. При предупредительном диктанте
прежде, чем писать продиктованную фразу, ребята объясняют
все трудные орфограммы. (Для работы с детьми дома можно
посоветовать родителям проводить не диктант, а списывание с
предварительным послоговым проговариванием каждого слова.
Од.нако тут важно избегать перегрузки - при регулярных
занятиях достаточно 2-4 предложений в день.)
Этой задаче - не допустить ошибочного написания слов,
предупредить ошибку - служит принцип построения текстов.
Ск.ажем, перед словом с безударной гласной или сомнительной
согласной в тексте часто появляется проверочное слово, где
гласный стоит под ударением, а согласный ясно слышится перед
гласным. Т. е. сначала в предложении встретятся, к примеру,
слова песня, тянет, пролил, а потом - распеваю, вытянули,
з
проливать. Сначала - сладок, краток, потом - сладкий, краткий.
Прилагательным с безударными окончаниями предшествуют вопро¬
сительные предложения, в которых местоимения имеют те же окон¬
чания под ударением: А с каким? А с таким! С тем огромнейшим
слоном\ Кстати, ребята легко овладевают правильным написани¬
ем падежных окончаний существительных, прилагательных и
причастий, если вместо зубрежки падежей дать им одно-единст-
венное правило: безударные окончания пишутся так же, как
ударяемые. Поэтому для существительных любого склонения
достаточно взять пару проверочных слов этого же склонения с
ударяемыми окончаниями. К примеру, для существительных 1-го
склонения - вода или земля, если предмет неодушевленный,
сестра - если одушевленный. На скамейке - потому что на
земле, у учительницы - потому что у сестры. Об интересном,
так как о большбм, о какдм? (Правда, после мягких согласных
вместо о будет е, но о и е вообще чередуются. А «о труднейшем»
никто не напишет и не скажет.) Вот и все объяснение. Падежи
усвоятся постепенно, без зубрежки за 9 лет обучения.
Прочному закреплению способствуют:
1) постоянное включение в тексты орфограмм, изученных
раньше (к сожалению, иногда учитель, сосредоточив все внима¬
ние на новых орфограммах, пропускает без комментария старые);
2) систематическое повторение в текстах часто употребляе¬
мых слов, в которых дети обычно делают ошибки. Это и слова,
написание которых нужно просто запомнить (велосипед, обезь¬
яна, мороженое, пирожное - такие слова выделены шрифтом),
и слова, в которых гласные и согласные легко проверяются, а
ошибки все же допускаются постоянно (показать, доказать,
повар, жалеть, опасный, ужасный, интересный - в трех пос¬
ледних ребята пишут букву т после с);
3) включение в тексты небольшого количества наиболее
употребительных слов на еще не пройденные правила, напри¬
мер местоимений ничего, никого, никто. Такие слова выделены,
и если учитель мельком, но систематически будет останавли¬
вать на них внимание, они впоследствии легче усвоятся -
сработает принцип опережения.
В сборнике преобладают короткие тексты, но есть и доволь¬
но длинные. Они рассчитаны на работу в течение нескольких
уроков. Когда текст интересен, ребята с нетерпением ждут
продолжения.
Безударные гласные в корне
Далеко, далеко на лугу пасутся ко... Кони? Нет, не кони.
Далеко, далеко на лугу пасутся ко... Козы? Нет, не козы.
Далеко, далеко на лугу пасутся ко... Правильно, коровы! Пейте,
дети, молоко, будете здоровы!
(Ю. Черных. «Егоркины скороговорки»)
Из каких это сказок?
Дед тянет-потянет, вытянуть не может.
★ * *
Дед бил-бил, а яичко не разбивается.
Из каких это стихотворений?
Приходи к нему лечиться и корова, и волчица...
★ ★ ★
Одеяло убежало, улетела простыня...
♦ * *
Только вы уж извините, все приказы отмените, или каждый
ваш приказ обернется против вас.
(С. Маршак. «Сказка про царя и сапожника»)
А что приказал царь?
★ * ★
И даже быки-забияки мычали приветливо: «Му-у!» И даже
цепные собаки виляли хвостами ему.
(С. Михалков. «Веселый турист»)
* ★ ★
Варенье варили подружки, сварили две банки и кружку.
Банку разбили, банку разлили, кружку на всех разделили.
* * *
- Кто компот пролил?
- Мы не проливали!
- Кто графин разбил?
- Мы не разбивали! Компот сам пролился, графин сам раз¬
бился. Может, кот пролил компот. Он всегда все проливает, он
всегда все разбивает, а нам с братом попадает.
* * *
Конфеты эти я не ел, я только издали глядел! А если вам
казалось, что мало оставалось, то это хитрый пес Барбос стащил
со шкафа и унес. Л может, это рыжий кот со шкафа сласти
достает.
* * *
Черепаха всех смешит, потому
что не спешит. Но куда спешить
тому, кто всегда в своем дому?
(Б. Заходер)
* * *
Жил человек рассеянный на
улице Бассейной. Сел он утром на
кровать, стал рубашку надевать, в
рукава просунул руки - оказалось,
это брюки! Вместо шапки на ходу
он надел сковороду. Вместо валенок
перчатки натянул себе на пятки.
(С. Маршак)
Шутка -прибаутка
Лис под деревом сидит, лис на
курочку глядит. А красотка курица
6
на заборе жмурится. Все гадает, как ей быть, как ей лиса
изловить.
(А. Ивантер)
Веселые диалоги
- Мама, в бидоне с молоком оказалась мышь!
- Ты ее вытащила?
- Нет, но я догадалась бросить туда соседского полосатого
кота!
★ * *
- Папа, а ты смог бы писать в темноте?
- Конечно! А почему тебя это интересует?
- Я погашу свет, а ты подпиши мой дневник!
* * *
Запомни сладкие слова: «мороженое» и «пирожное»!
Веселый диалог
- Сколько мороженых и пирожных можно съесть нато¬
щак?
- Сто мороженых! Тысячу пирожных!
- А вот и нет! Только одно. Второе уже не будет натощак!
* * *
Мама удивилась: «Вчера вечером в буфете было два пирож¬
ных, а сейчас там одно. Почему?» Сын ответил с сожалением:
«Не знаю. Наверно, уже стемнело, и я не заметил второго».
★ * *
Мы с Колей дрова кололи. Раскололи, напилили, всю
скамейку порубили. Нас отец не наказал, посмеялся и сказал:
«На скамье дрова пилить - все равно, что суп варить в
шапке!»
* * ★
Мать уехала по делу, протопить избу велела. Печь топили,
раскалили, а трубу закрыть забыли. И когда вернулась мать,
стало холодно опять.
Мальчик поздно пришел из школы. Отец поинтересовался
причиной. Сын объяснил, что помогал старушке переходить
улицу. Отец его похвалил и протянул ему конфету. На
следующий день сын явился с приятелем и объявил, что они
переводили старушку. Отец угостил их конфетами. На третий
день сын привел с собой половину класса.
- Папа, мы переводили через улицу старушку.
- А почему вас было так много?
- А она сопротивлялась.
Кто знает, как начинается эта песня?
И в беде, и в бою напевал он всюду песенку свою:
«Капитан, капитан, улыбнитесь, ведь улыбка - это флаг ко¬
рабля! Капитан, капитан, подтянитесь! Только смелым покоря¬
ются моря!»
(В. Лебедев-Кумач. «Жил отважный капитан*)
* * *
Сажусь я вчера за уроки. Вдруг наш кот появляется. Сидит,
на меня глядит, отвлекает, уроки делать мешает. Я его схватил
за хвост и выбросил в окошко. А он цветочные горшки с
подоконника уронил. На полу оказались черепки да земля.
Пришлось подметать. Какие уж тут уроки! А кот вернулся,
сидит и жалобно мяукает. Я кота простить готов, я жалею их,
котов. Но зачем же говорят, будто сам я виноват?
(По мотивам Б. Заходера)
* * ★
Один рассеянный ученик появился в классе в разных
ботинках. Один был черный, а другой желтый. Ребята посмея¬
лись, а учительница велела мальчику идти домой и поменять
один ботинок. Через час он вернулся в тех же самых ботинках
и объяснил: «К сожалению, дома тоже разные! Один черный,
другой желтый. Не пойму, куда девались одинаковые!»
* * *
Два брата косили траву на лугу. Один говорит: «Я косить
не могу. Утро очень холодное». Сидят братья, дрожат, солныш¬
ка ждут. При солнце косили траву на лугу. Второй говорит: «Я
косить не могу. Жарко, солнце палит, я весь потом обливаюсь».
Сидят братья, ждут вечерней прохлады. Так и прохлаждались
до вечера. А вечером стемнело, даже косу не разглядеть. Так и
не скосили братья луг, только день потеряли.
Спиши эту пословицу: «Не спеши языком, торопись делом».
Но слишком спешить тоже не годится. Поэтому запиши и другую
пословицу: «Поспешишь - людей насмешишь».
Наши веселые правила
Запрещается дразниться! Кто поссорился - мириться! За
каждую ссору без разговору скакать на одной ножке по
дорожке!
Запомни слова «будущее» и «следующий». Слово «буду¬
щее» пишется без «ю». Ведь «я буду», а не «я будую»! Вот
«следующий» - другое дело: «я следую».
Кем я буду в будущем, я не знаю. Я следую правилу не
загадывать заранее. Не знаю, что мне придет в голову в
следующем году. Сперва я хотел стать дворником - любил
махать метлой. Потом пожарным - из-за красивой каски. Но
у космонавтов форма еще красивее. А спортсмены разъезжают
по всему миру. А артистов все знают. Так что не представляю
я своего будущего. Папа говорит, нужно подумать, чтб я
больше всего люблю делать. А если я больше всего люблю
конфеты есть?
Запомни слово *велосипед>1
На траве - колесо от
ВЕ-
И седло - от
ЛО-
Ты спроси - что от
СИ-
Что останется до обеда
от ВЕЛОСИПЕДА?
Вот это дело - подарили мне
Я давно просил
Я ждал столько лет
ВЕЛО,
ВЕЛОСИ,
ВЕЛОСИПЕД!
У нас на даче появился беспризорный кот. Он воровал у
нас все: рыбу, мясо, сметану, хлеб. Видели мы разбойника
только мельком. Он проносился мимо нас с такой скоростью,
что нам не удавалось его разглядеть. Мы никак не могли
выследить его, хотя в этом нам помогали деревенские маль¬
чишки. Однажды этот бандит стащил со стола кусок колбасы
и залез с ним на березу. Мы начали трясти дерево. Кот уронил
колбасу, но в березу вцепился крепко. В конце концов нам это
надоело, и мы ушли. Однако мальчишки все-таки изловили
ворюгу и принесли его нам. Это оказался тощий рыжий
котище с нахальными зелеными глазами. Сперва мы хотели
выдрать его. Потом пожалели и отказались от этого жестокого
замысла. Вместо порки мы как следует накормили кота. Он ел
целый час. Потом растянулся у печки и захрапел. С этого дня
кот прижился у нас и перестал воровать. Даже привязался к
нам. Любил тереться о наши ноги, оставляя на наших брюках
клочья рыжей шерсти.
(По рассказу К. Паустовского «Кот-ворюга»)
Безударные гласные;
сочетания жи, ши, чу, щу9 ча9 ща
Я такую чудесную щуку вчера вытащил! Большущую! Чуть
меньше этой машины! Она хвостом махнула, меня с ног
сшибла и назад в реку прыгнула. Еще счастье, что с собой меня
не потянула. Я часто таких ловлю!
♦ ★ *
Все кружки, ложки и ножи забыл в рюкзак я положить.
Как мне ни трудно, а верчусь и у Трезора жить учусь. Глядит
он мудро и хитро, как лезу мордой я в ведро и неумелым
языком лакаю кофе с молоком.
(А. Ивантер. «Я и Трезор»)
★ ★ ★
На нашем базарчике ребята продавали крошечного зайчон¬
ка. Я стал просить маму купить. Случилось чудо: мама
согласилась. Принесли мы зайку домой. Мама налила в
10
пузырек молока, натянула на горлышко соску и поднесла к
заячьей мордочке. Зайчонок обнюхал соску и отказался от
угощения. Его отпугнул запах резины. Прошло несколько
дней. Ничего не изменилось. Зверек совсем отощал. Мы
растерялись и не знали, что предпринять.
Однажды я сидел на диване у открытого окна. Окно выходило
в сад. Вдруг на подоконник вспрыгнула кошка. Она была беспри¬
зорная и недавно прижилась в нашем саду. Мама прозвала ее
Муркой. Мы давали кошке молоко и остатки пищи. Последние
дни Мурка сильно беспокоилась и горевала. Она бегала по саду
и не переставая жалостно мяукала. Мама догадалась, что у нее
родились котята и кто-то их выбросил или утопил. Удивительно,
что нашелся человек, которому они помешали. Я весь день
проискал котят, но не нашел. Сейчас кошка, осмелев, спрыгнула
с подоконника в комнату и направилась ко мне. Вдруг она
увидела в углу зайчонка. Я испугался, как бы Мурка не схватила
его вместо крысы. Но она приняла зверька за своего котенка.
Подбежала к нему и принялась лизать. Потом улеглась на бок и
повернулась к зайчонку набухшими
от молока сосками. Зайчик сразу
почуял запах молока, удобно при¬
строился возле кошки и принялся за
еду. Я замер от восторга и удивле¬
ния...
С этого дня Мурка переселилась
к нам в дом и стала воспитывать
зайчонка. Она тащила ему мышат и
не могла понять, почему он с пол¬
ным безразличием отворачивается
от них. А то начинала киса гоняться
за какой-нибудь бумажкой. Мурка
была ловкая, прямо на лету в возду¬
хе бумажку хватала. А зайчонок с
первого же раза играть с бумажкой
отказался, отвернулся даже. Вот
когда мы ему морковку или травку
зеленую давали - тут уж он не терял¬
ся и живо расправлялся с угощением.
(По повести Г. Скребицкого
сОт первых проталин до первой
грозы»)
Чередующиеся гласные,
безударные гласные в корне
Наша Ира стирает, убирает, пыль вытирает. Всегда всё'
уберёт, вепщ соберёт, ягод наберёт. А я ей помогаю: когда она
стирает, я играю, песни распеваю, Иру развлекаю. Ира ягод
наберёт, я скорей тащу их в рот.
* * *
Убираю, убираю, да никак не уберу. Воду в речке набираю,
да никак не наберу. Вещи с пола подбираю, да никак не подберу.
А малину собираю - четверть чашки соберу.
* * *
Натирал я пол, натирал, а натереть не сумел. Пол грязный
и липкий получился. Стал я думать да гадать, почему у меня
пол не натирается. Гадал, гадал, да так и не догадался. Мама
посмотрела и говорит: «Чем это ты пол натереть умудрился?»
Оказалось, я натирал пол кремом для обуви. Хорошо еще, что
мама не очень сердилась.
* * *
Подгоревший мой пирог есть один я только мог. Гости
вежливо отказались. Заявили, что не хотят полнеть. Просто
меня обижать не хотели.
* ★ ★
Загорай, загорай, да смотри не обгорай!
♦ ★ *
Один раз у меня картошка пригорела. Ну зола золой.
Даже сковорода сгорела. Мама очень сердилась и обещала
больше ничего мне не доверять. А тут пришел Ленька. У вас,
говорит, вкусный запах. Ест он картошку, хвалить не устает.
Я, говорит, очень подгоревшую картошку люблю. Мама
удивилась и перестала браниться. Ленька с трудом доел все,
виду не показал, что невкусно. Вот это друг!
12
Где же правда?
Вчера мама сказала: «Как ты быстро растешь, сынок! Вот
уже вырос из своей куртки». А сегодня мама вздохнула: «Как
ты медленно растешь, сынок! Соседу мячом стекло выбил, все
растения с подоконника сбил. Я думала, ты уже вырос».
★ * *
Уж эти взрослые! Не понимаю я их. Вот предостерегают:
«Осторожно, чайник горячий! Не подходи, тут костер горит!
Ты еще маленький!» А когда им надо, другое говорят: «Как не
стыдно так шалить! Ты уже большой, пора перерасти детские
шалости!» Иногда я думаю, что взрослые сами еще не выросли.
То одно утверждают, то совсем другое.
♦ * *
^ Можно сказать: «положить», «расположить», «разложить»,
«уложить», «полагать», «располагать». Но без приставок эти
глаголы употреблять нельзя. Например, глагол «положить»
без приставки не употребляется. Нужно говорить «класть»,
«кладу».
* * *
Ну вот, опять совсем забыл, куда я ранец положил. И вечно
на свою беду не помню я, куда кладу. Найду и снова, вот
напасть, на место забываю класть!
* * *
Я из школы прихожу, все на место положу. Ну, бывает, что
играю, все на свете раскидаю. Но когда гулять иду, все на
место я кладу.
♦ * *
Все мои чертежи ты на место положи! Все на место клади
и тогда гулять иди!
* * *
А сегодня поутру мне оставили сестру. Ей три годика
всего, не умеет ничего. Вот расплакалась сестра, унимать ее
пора. Не могу никак понять, как сестричку мне унять. А чего
тут понимать? Стала Светку обнимать, стала песни напевать.
Обнимала, унимала, напевала и устала. Я устала и уснула, и
свалилась я со стула. Я ушиблась и реву, не во сне, а наяву.
Меня Света унимает, обнимает, напевает. Входит мама и
молчит, с удивлением глядит. И она не понимает, кто кого
тут занимает, кто кого тут унимает.
★ ★ ★
Однажды товарищ отца подарил мне на день рождения
белку. Мы познакомили зверька с нашим псом Джеком и
котом Иванычем. Они встретили нового члена семьи друже¬
любно. Казалось, белка не собирается создавать нам никаких
проблем. Первое время она в' самом деле вела себя прилично.
Но потом!.. Перед Новым годом мы нарядили елку и ушли. Я
вернулся раньше всех, заглянул в комнату и остолбенел. На
полу под елкой валялись игрушки. Л по веткам прыгала наша
проказница и бросала на пол елочные украшения.
Однажды белочка куда-то запропастилась. Форточка и
дверь были закрыты. Куда же девался зверек? Я обыскал все
углы - белки нигде нет, словно сквозь землю провалилась.
Вечером мама стала стелить свою постель. Расстелила
простыню, взяла подушку... Только встряхнула, а та словно
бомба разорвалась. Из подушки выскочила белка. Оказалось,
она прогрызла подушку и улеглась спать в теплом пуховом
гнездышке. Мама рассердилась: «Убирайте ее куда хотите!»
Но мы с папой упросили маму простить проказницу. Решили,
что белка останется у нас, но будет сидеть в клетке.
Выпускать ее будем только под строгим наблюдением.
(По повести Г. Скребицкого
Ют первых проталин до первой грозы»)
Глухие, звонкие и непроизносимые согласные
Скользкая тропинка - не спеши, Иринка!
it it it
Узкая дорожка, низкая сторожка, а в сторожке - кошка.
it it it
Солнце низко, вечер близко, потянулась сладко киска.
14
* * *
Робко топчется медведь возле улья: сладок мед, да велика
опасность!
★ ★ ★
Мед сладкий, лед гладкий.
★ ★ *
Интересно, вам известно, что я плаваю чудесно? Переплываю
местную речку в самом опасном месте! И даже озеро прекрасно
переплываю. Честное слово! На спасательном круге...
★ ★ ★
Интересно, вам известно, что готовлю я чудесно? Только
картошка подгорела немножко, пудинг капустный не очень
вкусный, слегка посолен кисель клубничный, зато яички
сварились отлично! Теперь вам ясно, что все прекрасно?
Откуда это?
Ты попробуй! Очень вкусно! Точно лист жуешь капустный.
Уж такая домоседка! Из ворот выходит редко, ловит в
погребе мышей, дома нянчит малышей
(С. Маршак. дом»)
* * *
Я в колхоз вез овес, вез, вез, не довез: воз был без колес!
* * *
Паровоз без колес, вот чудесный паровоз! Громкие гудки
дает, прямо по морю плывет.
(По К. Чуковскому)
★ * *
У меня находка - маленькая лодка. Ну не больше коробка,
разноцветные бока. Посажу туда жука - пусть поплавает пока.
Плавать в тазике легко - ветра нет и глубоко.
ПоиграемI
Подберите слова с непроизносимыми согласными так, чтобы эти
слова рифмовались с первым.
Честный (местный, лестный, известный, прелестный...).
Глухие, звонкие, непроизносимые согласные и
безударные гласные в корне
Я приехал на Кавказ, сел на лошадь первый раз. Мне
хотели показать, как лошадкой управлять. Но мне казалось, что
я сам догадаюсь. Я объявил, что не нуждаюсь в объяснениях.
Конь полетел стрелой, и я свалился. Счастье, что я упал на
мягкую траву. А то был бы несчастный случай. Оказалось, что
управлять лошадью не так легко. Теперь я близко к лошадям
не подхожу. Нет, я их не боюсь, а так... опасаюсь.
(По мотивам С. Михалкова)
* * *
Маша испекла пирог вкусный, капустный. Мама прямо
сбилась с ног, вид у мамы грустный. После Машиной стряпни
столько матери возни! В тесте все ножи и ложки, у стола
четыре ножки, кружки, блюдца, миски, даже хвост у киски.
Веселые диалоги
Учитель: Знайте, дети, что всегда радостнее давать, чем
получать.
Петя: И мой папа это утверждает!
Учитель: Я думаю, что твой папа - прекрасный человек!
Петя: Он известный боксер!
16
- Антошка) Идем копать картошку)
- Трали-вали, это нам не задавали)
- Идем грядки поливать)
- Очень тяжко мне вставать)
- Пошли свеклу полоть)
- Боюсь палец уколоть)
- Ну, воды принеси) Колодец рядом, за садом.
- Темно ужасно, идти опасно) А если честно, то мне не
интересно)
- Иди кисель хлебать, пирог уплетать)
- Ой, помогите встать)
★ * *
В книге известного американского писателя Марка Твена
4 Приключения Тома Сойера» есть такой эпизод. Том
тайком залез в кладовку и полакомился вареньем. Его тетя
обычно этого не замечала. Но на этот раз заметила. Она
схватила мальчишку и уже собиралась в наказание задать ему
трепку. Том не растерялся и закричал: «Ой, тетя) Что это там
у вас за спиной?» Женщина обернулась и выпустила
проказника. Он мигом испарился. Много радостных и груст¬
ных, смешных и трогательных эпизодов было в жизни
мальчика. Вы узнаете о них, если прочитаете книгу Марка
Твена. Она интересная и легко читается.
Случай с Гайдаром
Известный детский писатель Аркадий Гайдар был очень
скромным человеком. Однажды он приехал погостить в
пионерский лагерь. День был чудесный. Ребята водили
писателя по лесу, делились своими впечатлениями, задавали
разные интересные вопросы. И вот один мальчик спросил:
«Аркадий Петрович) А почему вы такой знаменитый, а
чемодан у вас так себе?» Гайдар поглядел на мальчика с
улыбкой и сказал: «А разве было бы лучше, если бы
чемодан у меня был знаменитый, а я сам - так себе?»
(По Б. Емельянову)
Случай с Андерсеном
Великий писатель-сказочник Ганс Христиан Андерсен был
бедным человеком. Однажды он шел по улице и повстречал
одного богатого и хвастливого знакомого. А улочка такая узкая,
что и свернуть нельзя. Богач пренебрежительно оглядел вы¬
цветший костюм и старую шляпу писателя и спросил с
издевательской улыбкой: «Господин Андерсен! Неужели то, что
у вас на голове, называется шляпой?» Андерсен ответил: «А
неужели то, что у вас под шляпой, называется головой?»
Сказки не приносили богатства сказочнику: к ним тогда
относились пренебрежительно. Но Андерсен любил сочинять
их и не соглашался променять свое дело ни на какое другое.
Случай с Пастером
Известный французский ученый Луи Пастер доказал, что
многие болезни вызываются микробами. Он был прекрасным
ученым и очень рассеянным человеком. Однажды Пастер мыл
сливы для своей маленькой дочери. Он держал их над кружкой
и поливал водой из графина. Грязная вода стекала в кружку.
При этом ученый объяснял девочке, что микробы вызывают
опасные болезни и поэтому обязательно нужно мыть фрукты и
овощи. Пастеру захотелось пить. Он был так увлечен своим
рассказом, что по рассеянности выпил воду из кружки. Его дочь
закричала с удивлением и испугом: «Папа! Ты же выпил всех
микробов!»
О Миклухо-Маклае
Знаменитый русский ученый Николай Николаевич Миклу¬
хо-Маклай изучал жизнь разных рас* и народов. Он хотел
доказать, что нет высших и низших рас. В то время далеко не все
соглашались с этим. Задача была не из легких. Ученый отпра¬
вился на далекий остров Новая Гвинея, чтобы изучить жизнь
одного из самых отсталых племен. Капитан корабля уверял
отважного путешественника, что нельзя высаживаться на остров
без оружия. Чернокожие дикари съедят белого незнакомца. Ни¬
колай Николаевич резко возразил, что пришел к туземцам с
миром и не будет** в них стрелять даже в случае опасности для
Это слово даже старшеклассники часто пишут с двумя с!
Написание глаголов не был, не будет, не мог слитно с частицей не — одна из
самых типичных ошибок школьников
18
его жизни. Он отказался от оружия и прихватил с собой только
охотничье ружье.
Первое знакомство ученого с местными жителями произо¬
шло так. Он шел по узкой тропинке в джунглях в селение
туземцев. Заметив его приближение, они угрожающе замахали
копьями. Приближаться к хижинам было опасно. Как быть?
Как показать этим людям, что белый человек явился к ним
с миром? Миклухо-Маклай спокойно лег на землю, растянул¬
ся и притворился, что спит. Самое интересное было в том,
что вскоре он и в самом деле уснул. Проснулся путешест¬
венник поздно. Солнце уже садилось. Туземцы толпились
возле ученого и с любопытством его разглядывали. Маклай
показал знаками, что голоден. Ему принесли вкусные тропи¬
ческие фрукты...
Вскоре ученый подружился с местными жителями. Он
изучил их язык и обычаи. Помогал им чем мог. Лечил,
раздавал лекарства, подарил топоры и пилы. Миклухо-Мак¬
лай старался примирить враждующие племена и запретил
войны. Островитяне очень привязались к нему. Ученому
удалось доказать, что люди черной расы такие же, как и
белые. Просто они отставали в своем развитии, потому что
жили в отдалении от остального мира.
О других приключениях ученого на острове вы можете
узнать из книги Аллы Чумаченко «Человек с Луны».
Сочетания чк> чн% нч
Откуда это?
Я за свечку, свечка - в печку...
(К. Чуковский. «Мойдодыр»)
Мы тебе не дурачки! Не нужны гебе очки!
(А. Барто. «Очки»)
Но у мамы есть привычка говорить всегда не то. Говорю я
ей про птичку, а она мне про пальто...
(А. Барто. «Снегирь»)
«Нет, - сказала точка, точка-одиночка. - Мной кончается
рассказ. Значит, я важнее вас».
(С. Маршак. «Знаки препинания»)
з*
ю
Поиграемl
I. Условие игры: подобрать слова с сочетаниями чх, чн, нч так,
чтобы эти слова рифмовались с первым.
Печка (речка, свечка, колечко...)
Ночка (дочка, кочка...)
Птенчик (бубенчик...)
Кончик (пончик...)
Вечный (встречный, сердечный...)
IL Условие игры: к данной строчке придумать вторую с теми же
сочетаниями букв так, чтобы получилось мини-стихотворение. На¬
пример:
На столе горела свечка (на печи варилась гречка).
Дует ветерок речной (пароход пришел ночной). ^
Испекла сама я пончик, ^ ч, fZ '
Ох, и темная же ночка, /..
Натоплю я жарко печку, ...
Шлю тебе привет сердечный, ...
III. Условие игры: придумать предложения, в каждом из которых
встречались бы слова с сочетаниями чх, чн, нч и с безударными
гласными. Например:
Речка тянулась довольно далеко.
Приставки с-, раз-(рас-), без-(бес-), из-(ис-);
безударные гласные
Иван и Степан - беспокойные ребята, мастера на всякие
выдумки. Однажды рассказали, что сделали бесшумный верто¬
лет - невидимку. Беззвучно пролетает он над городом, а
друзья сидят себе беззаботно и нас с неба разглядывают.
Услыхав такой рассказ, я рассмеялся. Изобретатели рассерди¬
лись и обещали взять меня в полет. Только учебный год уже
кончается, а они все не раскачаются пригласить меня. Расспра¬
шивать бесполезно. Хитрецы утверждают, что у них двигатель
расшалился.
А бывает, что друзья на несколько дней исчезают. Значит,
затевают что-нибудь интересное.
20
Стали у меня исчезать вещи. То носок пропадет, то
перчатки. Мама говорила, что. я растяпа и всюду разбрасываю
свои вещи. Но пропадали и те вещи, которые я клал на
место. Однажды исчезли мои тапочки и кроссовки. Я
беспокоился и долго искал их. Оказалось, что их наш щенок
по разным укромным уголкам растащил.
★ * *
Однажды мой маленький братишка расшалился и разбросал
все мои вещи. Даже тетради на пол сбросил. Я сказала : «Давай
поиграем! Интересно, кто быстрее свое дело сделает: я сосчи¬
таю до двадцати или ты соберешь мои вещи?» Считала я очень
медленно. А братишка собирал все очень быстро.
Поиграем и мы!
Такая веселая письменная работа - кто придумает больше слов
с приставкой с- перед звонким согласным?
Приставки при- и пре-;
безударные гласные, глухие и звонкие согласные
Я прекрасно все умею: я пришью, прибью, приклею, припаяю,
привинчу и любого научу! Только мама уверяет, что сама все
припаяет, и приклеит, и прибьет, и распилит, и пришьет. А то
после меня беспорядок. Все разбросано, пол от клея скользкий.
Мама убирает, убирает и никак не уберет, лужи клея подтирает
и никак не подотрет. Говорит, что лучше сама все сделает.
* * *
Один раз мы оставили нашего щенка одного без присмотра.
Вернулись поздно. Приоткрыл я дверь и такое увидел! Щенок
стащил скатерть со стола, стянул с кровати одеяло, а мою
рубашку превратил в препротивную тряпку. А сам залез под
диван и притворился спящим.
(По мотивам С. Михалкова)
* * *
Подарили мне прехорошенького щенка. Мордочка преми¬
лая, глазки прехитрые, шерстка прегладкая. Превеселый мой
щенок и преозорной. В
угол шапку уволок, сгрыз
ботинок мой. А я пре¬
красно устроился. Всегда
можно свалить весь мой
ужасный беспорядок на
щенка. Ему от мамы не
попадает, она ему готова
извинить все. Мы все к
щенку очень привыкли и
привязались.
Строгая мама
Когда мы с братом очень
расшалимся, мама говорит
престрого: •«Прекратите*
безобразие!» Если слишком
раскричимся, мама требует:
•«Прекратите шум!» Вот мы
и сидим тихонько. Сидим,
сидим... А мама приоткры¬
вает дверь и говорит с пре¬
доброй улыбкой: -«Что это
вы совсем притихли? Мне
вашего веселого шума не
хватает. Даже грустно ста¬
новится».
Приставки при-,
пре-, с-, раз-(рас-)-,
безударные гласные
Я с братишкой не
шучу, уму-разуму учу:
•«Сделай, сбегай, принеси,
убери и унеси!» Прихожу
я раз домой, попугай бор-
Правописание приставки в этом слове часто rtредлатают детям просто запомнить.
Но ведь глагол прекратить значит почти то же самое, что прервать, а прервать
можно заменить глаголом с приставкой пере перервать.
монет мой: «Сделай, сбегай, принеси, убери и унесиI» Голос
в точности, как мой, но противный он и злой. Растерялся я,
ребята, призадумавшись стою. Неужели так я с братом, так
противно говорю? И с тех пор я присмирел, я к братишке
подобрел. И даже иногда говорю ему «пожалуйста»!
Окончания существительных
На лужайке - зайки. На дорожке - кошки. Курицы - на
улице. У лужайки пляшут зайки, у дорожки - кошки.
Курицы прибежали с улицы.
* * ★
У Маринки - грибы в корзинке. У Иринки и у Вики -
две корзинки земляники. У Вероники - все руки в чернике.
У Ивана и Степана - завирушек Два кармана: жили, мол, в
дупле у белки и летали на тарелке, долетели до Америки и
приземлились в нашем скверике.
★ ★ *
Где очки у тети Вали? У нее очки
пропали! Ищет бедная старушка на по¬
душке, на кадушке, в духовке, в кладов¬
ке, в старом лукошке, в миске у кошки.
Искала и в беседке, спросила у сосед¬
ки... А они на самом деле у нее на лбу
сидели!
(По мотивам Ю.
■к * -к
Это кто лежит в кровати с одеялами
на вате? На подушке - шоколадка, а на
тумбочке - компот. Одеваясь еле-еле,
не убрав своей постели, кто кричит:
«Подайте это, сделайте наоборот!»?
(По С. Михалкову)
Откуда это?
Слониха, слоненок и слон устали стоять в зоопарке, и в море
умчались на синей байдарке слониха, слоненок и слон.
(Ю. Мориц)
Считалочка
Испекла пирог Надюша,
По куску дала Катюше,
И Валюте, и Иринке,
И Светланке, и Маринке.
У Катюши и Маринки
Два куска в одной корзинке.
Кто пирог умеет печь,
Растопи скорее печь!
* * *
Однажды Степан собрался уходить, надел куртку без пуго¬
вицы и говорит бабушке: «Бабуля, я к Дениске сбегаю, а ты,
пожалуйста, пришей пока пуговицу к этой куртке».
Шутка
По улице, по площади ехал я на лошади. А потом у речки -
на овечке, на мостике - на ослике, а как зайца поймал, сразу
зайца оседлал!
♦ * *
На той неделе лежу в постели, лежу и думаю: «Вот бы в
лес пойти, да грибов найти, да в кастрюле наварить, да в
ведерке насолить, да в духовке насушить...» Тут зовет меня
сестра: «Эй, Егор, вставать пора! За грибами в лес пойдем, две
корзинки наберем! На опушке - свинушки, на полянке у реки
выросли боровики!» А я ей отвечаю: «Не мешай мне думать! У
меня мысли такие интересные!»
Кто это?
Тесно было бы на суше от такой огромной туши.
(Б. Заходвр•. «Кит»■)
Шел Егорка в магазин, шел с Трезором, не один. По пути
зашел к Сережке да к Малинину Антошке, взял у Пашки
самосвал и к Володьке зашагал. А потом искал Трезора в
огороде, у забора... Вот пришел он к магазину и увидел тетю
Нину. Тётя Нина говорит: «Магазин уже закрыт».
Окончания существительных;
безударные гласные
У Танюши дел немало! У Танюши много дел! Утром брату
помогала - он с утра конфеты ел. Посидела у окошка, пролила
столярный клей, отворила двери кошке, помогла мяукать ей.
Перед сном сказала маме: «Вы меня разденьте сами! Я устала,
не могу, я вам завтра помогу!»
(По А. Барто)
it it it
Наши предки, ваши предки на одной качались ветке. А
теперь сидим мы в клетке. Хорошо ли это, детки?
(Б. Заходер)
Откуда это?
А в солнечной Бразилии, Бразилии моей такое изобилие
невиданных зверей!
(Р. Киплинг. «Откуда взялись броненосцы»)
★ ★ ★
Мама сказала: «Я поеду за покупками. А ты уроки сделай
и картошку свари. По подружкам не бегай». Я и не бегала.
Зашла только на минутку к Лиде, потом к Наташе заглянула,
а по пути к Марьюшке свернула. Еще зашла к соседке Лидии
Петровне с котенком поиграть. Потом к Наталье Николаевне
и Марии Александровне на их попугая взглянуть. И все.
Больше никуда не ходила, честное слово. Даже к Валентине
Васильевне, хотя она такими вкусными конфетами угощает.
Даже у Танечки не была. Так что в толк не возьму, почему
я не успела картошку сварить и уроки сделать. Вечно я
ничего не успеваю.
★ ★ *
Я к Наташе заглянула, после к Ниночке свернула, там минут¬
ку побыла, после к Олечке зашла. А потом еще к Дуняше да к
Коробочкиной Маше. К Лидии Петровне да к Марии Львовне. Я
к ним не сидеть - на котенка поглядеть! Не пойму я, в чем же
дело? Почему я не успела картошку сварить, посуду помыть,
задачку решить да платье зашить?
* 4 *
На тропинке у опушки мы спросили у старушки, как нам
к станции пройти, чтоб не сбиться нам с пути. Оказалось, что
за веселыми разговорами мы прошли станцию. Пришлось
возвращаться. Мы очень спешили и едва успели к последней
электричке.
Смешной случай
Однажды с Иваном и Степаном произошел такой случай.
Друзья проводили вместе каникулы в деревне у бабушки
Степана. Раз собрались они на рыбалку. Утром очень спешили,
одевались торопливо и случайно поменялись ботинками. Точ¬
нее, одним ботинком. У Ивана были желтые ботинки, а у
Степана - черные. Каждый надел один свой ботинок, а дру¬
гой - товарища. Так и шли друзья по улице: у каждого один
ботинок был черный, а другой - желтый.
* ★ ★
Однажды наша Мурка куда-то запропастилась. Мы безус¬
пешно искали ее в кухне, в чулане, в кладовке. А вечером отец
нашел ее в своей лодке. Кошка сидела возле отцовской удочки
и терпеливо ждала, когда отец отправится рыбачить. Ведь от
каждого улова и ей доставалась рыбешка.
* * *
Как-то раз по пути из дома в магазин потерял я ключ от
квартиры. А на следующий день иду по нашей улице и
вижу: лежит на тротуаре красивый кленовый лист. Мама
любит такие листья у своей
постели на тумбочке в вазу
ставить. Поднимаю я кленовый
лист, а под ним мой ключик!
* ★ ★
На той неделе у меня расша¬
тался молочный зуб. Шатается, а
не выпадает. Я очень боялся уда¬
лять его. Хотел даже на следую¬
щий день из дома удрать, а то
мама собиралась меня к врачу
вести. А вечером пришла тетя
Оля и протянула мне и сестрен¬
ке по куску какого-то твердого
восточного лакомства. Такие
жесткие липкие плитки с ореха¬
ми. Я стал грызть эту сладкую
плитку. Грыз, грыз, зуб и выпал.
■к * *
Раньше я любил долго валяться в постели. Это когда во
вторую смену учился. Вроде и не сплю, а дремлю, вставать не
хочется. А потом не успеваю уроки толком сделать, воды
натаскать. А тут приехал из Южной Америки дядя Костя и
привез большого и красивого попугая. Наш дядя этого попугая
подарил нам. И вот сестра выучила его кричать по утрам:
«Лентяй, вставай, порра, порра, уже девятый час утра!» И так
это у птички забавно получалось, что я смеялся, совсем
просыпался и мигом вскакивал.
★ ★ ★
У постели в колыбели братик маленький лежит. Он лежит,
не кричит, только носиком сопит. Я его слегка качаю, тихо
песню напеваю. Напеваю «баю-баю» и, бывает, засыпаю. Вхо¬
дит мама и смеется: «Кто из вас скорей проснется?»
Считалочка
На пригорке
У Егорки
Есть конек-горбунок.
Кто коня запряжет,
Нам подарки привезет!
Раз, два, три, четыре, пять,
Отправляйся запрягать!
+ + *
Научная экспедиция двигалась по малонаселенной мест¬
ности где-то в Азии. В экспедиции было несколько лошадей.
Одну из них плохо привязали на ночь. Она убежала в степь,
чтобы попастись на воле. А утром не смогла найти дорогу
обратно. Прошло несколько дней. Конь не возвращался. Иссле¬
дователи решили потихоньку продвигаться дальше. Лошадь не
может привязаться к человеку с такой же силой, как собака.
Но лошади - стадные животные, им трудно переносить одино¬
чество. Одинокий конь провожал грустным взглядом перелет¬
ных птиц. Они были вместе, в стае... Ученым тоже было
трудно. Приходилось распределять груз между оставшимися
лошадьми, и они двигались тяжело и медленно.
В экспедиции был мальчик Костя, сын руководителя. Он
помогал поварихе, таскал дрова, убирал территорию на стоян¬
ке. Однажды мальчик отправился на поиски лошади. Он шел
по равнине и подражал конскому ржанию. Приблизительно
через час он услышал ответное ржание... Человек и конь
приближались друг к другу.
Вскоре исследователи увидели, что счастливый Костя на
лошади скачет к стоянке.
+ * *
Мне было шесть лет. Мы приехали из России в Северный
Казахстан. Жили мы в поселке и снимали комнату в доме у
одной хозяйки. Родители до вечера были на работе на электро¬
станции, а я оставался дома. Вот раз хозяйка говорит мне:
«Смотри, не выходи на улицу, сейчас буран будет». Я знал, что
буран - это такой ветер. Я не представлял его силы. Мне
казалось, что это такой же ветер, какой бывает у нас в России.
Мне стало интересно, что это за буран такой, и я выбежал на
улицу. Сначала все было спокойно. Потом вдруг в лицо мне
ударило песком. Сильный толчок свалил меня с ног. Я попы¬
тался подняться, но ветер снова повалил меня. Тогда я свер¬
нулся клубком и закрыл голову руками. Ветер понес меня по
улице. Я- катился, как колобок. Не знаю, сколько это продол¬
жалось. Когда буран стих, я поднялся и огляделся. Я оказался
на окраине поселка среди юрт. В юртах жили казахи. Из одной
юрты вышел старый казах. Он отряхнул песок с моей рубашки
и спросил, где я живу. Потом посадил на верблюда и повез
домой. Сначала я очень боялся - ведь верблюд гораздо выше
лошади. Потом мне понравилось*. Я уже не думал об опаснос¬
ти упасть и гордо восседал между верблюжьими горбами.
Казах неторопливо вел своего верблюда и говорил что-то
ласковое и утешительное то ли ему, то ли мне.
Домой я приехал до прихода родителей.
Об Алане Маршалле
Жил в Австралии мальчик Алан. После тяжелой болезни
одна нога у него потеряла способность к движению. Другая
тоже плохо слушалась его. Мальчик передвигался на косты¬
лях. Многие смотрели на него с сожалением. Но он не хотел,
чтобы его жалели. Он хотел уметь все, что умеют здоровые.
Больше всего хотелось ему ездить на лошади. Отец сказал
мальчику, что нет у него такой возможности. Наезднику
нужны крепкие ноги. Но Алан вместе со своим другом начал
тайно тренироваться. Сколько преград и препятствий**
преодолел*** этот упорный мальчишка! Он тренировался так,
что еле держался на ногах от усталости. И однажды отец с
удивлением увидел, как его сын скачет на лошади. Хотите ли
вы узнать об Алане подробнее? Тогда прочтите книгу Алана
Маршалла «Я умею прыгать через лужи». В ней писатель
рассказывает о своем детстве.
*
этом слове дети часто после к вставляют букву dt
Это слово сходно по смыслу со словом преграда. Глагол преградить заменяется
^ глаголом перегородить. Так что слово препятствие нет нужды запоминать.
Глагол преодолеть сходен по значению с глаголом пересилить.
OQ
Окончания существительных; безударные гласные,
глухие и звонкие согласные, сочетание чк
У сестрички в рукавичке интересные вещички: мамины
сережки, ленточка для кошки, пирожок с вареньем, два печенья.
Зато у меня в тумбочке две пробки, жук в коробке, мышь в
корзине. Не говорите Зине, моей сестрице. Она мышей боится.
УгадайI
Кто сидит на ложке, свесив ножки? (Лапша, вермишель.)
Откуда это?
Я написал в хвоей тетрадке, что кенгуру растут на грядке.
(С. Маршак. «одного ученика
и шесть единиц»)
* * *
У последней точки на последней строчке собралась компа¬
ния знаков препинания. Прибежал чудак - восклицательный
знак. Притащился кривоносый вопросительный знак. Задает
он всем вопросы: «Кто? Кого? Откуда? Как?» Явились
запятые, девицы завитые. Живут они в диктовке на каждой
остановке.
(По стихотворению С. Маршака
■*3наки препинания»)
Окончания существительных;
безударные гласные, чередование гласных,
непроизносимые согласные
Предложили мне Иван и Степан участвовать в строительстве
мыслелета и лететь на нем в Африку. Я согласился. Ребята что-то
мастерили в комнатушке Степана. Моя часть работы заключа¬
лась в том, чтобы думать об Африке. Ведь мыслелет приводится
в движение силой мысли. Я был страшно горд, что участвую в
таком эксперименте. И как добросовестный участник думал об
Африке целыми днями. Я представлял себе джунгли и реки с
крокодилами, слонов и обезьян. Иногда мне даже казалось, что
я чувствую, как жжет меня африканское солнце. Учителя не
переставали удивляться моей рассеянности. Ведь я не слышал
их объяснений и не участвовал в общей работе. Я тренировался
и готовился к решительному дню, когда направляемый силой
моей мысли воздушный корабль двинется к какой-нибудь ска¬
зочной тропической африканской стране. Из-за этой злосчастной
Африки я не слышал и не чувствовал ничего, что происходило
вокруг. Однажды даже сказал математичке Лидии Николаевне,
что «икс» равен Африке. Не знаю, сколько бы продолжалось это
помешательство. Но к нам в школу пришел настоящий летчик и
стал набирать ребят в авиамо¬
дельный кружок. Мы с Иваном и
Степаном стали туда ходить и
решили сначала построить мо¬
дель самолета, а мыслелет отло¬
жить на будущее.
Суффиксы
существительных
Стоит домик, в домике гно¬
мик, у гномика стаканчик, в ста¬
кане одуванчик. Гномик подул,
пух с одуванчика сдул, я на тот
пух сел и домой прилетел.
31
Стоит теремочек, на двери замочек, а в замочке ключик.
Кто ключик повернет, кто замочек отомкнет - в теремочек
войдет, красный ящичек найдет. А в ящичке том синий
платочек да кошелечек. В кошелечке сто бумажек от конфет,
ничего там больше нет.
Песенка, которую мог бы спеть Карлсон
Приходи ко мне, дружочек, почаще, приноси мне кусочек
послаще! Да конфеток кулечек доставь мне, да орехов
мешочек прибавь мне!
Считалочка
Мальчик-с-пальчик взял стаканчик,
В том стакане одуванчик,
Дунул мальчик во весь дух,
Разлетелся белый пух.
На пушинку ты присел
„ И отсюда улетел!
★ ★ ★
Кто боится темноты? Й не я, и не ты. Кто боится темноты,
тот не видит красоты озера ночного, луга заливного, где сияет
лунный луч из-за туч.
ПоиграемI
I. Написать слова с суффиксом -t/к, соблюдая рифму: мальчик, ...
II. То же с суффиксом -ек: цветочек, ...
III. То же с суффиксом -от-\ доброта, ...
Как вы думаете?
Можно ли проверить подчеркнутые безударные гласные в
словах «доброта», «глухота», «сырость»?
(Ребята обычно проверяют гласные в этих словах словами
«добрб», «глухбй». Нужно дать короткую и точную формулировку:
подбором родственных слов можно проверять безударные гласные
только в корнях слов.)
32
Что такое мудрость?
Мудрость - это сочетание ума с добротой и человечностью.
Без сердечности нет мудрости. Без сочувствия к людям, без
доброты можно решить любую математическую или техничес¬
кую задачу, но нельзя решить ни одной житейской проблемы.
Суффиксы и окончания существительных
Нарисован человечек,
он похож на огуречик.
Это братик начертил на
моей обложке, но сердить¬
ся нету сил - все прощу
Сережке.
Окончания прилагательных
Считалочка
Ночью видел я во сне,
Будто еду на слоне.
На каком? На таком!
На огромнейшем слоне.
Со слоном, со слоном
Я давно уже знаком.
А с каким? А с таким!
С преогромнейшим слоном!
Если ты не веришь мне,
Сам катайся на слоне!
Веселые диалоги
- Мы в поход пошли с заданием!
- С каким?
-Ас таким! Интересным, непростым!
- Расскажите нам о нем!
- О каком?
- О таком! Интересном, непростом!
- За извилистым ручьем да за илистым прудом мы большой
овраг найдем. В том овраге спрятан клад, там в коробке у ребят
десять фантиков лежат. Только смотрите, другим не говорите о
ручье извилистом, о пруде илистом, о коробочке, где в ряд десять
фантиков лежат.
* * *
- Я мечтаю о коне умном, быстроногом, чтобы был послу¬
шен мне, мчался по дорогам.
- Сладишь ты с конем таким? Умным, быстроногим?
- Если папа оседлает, если дядя запряжет, если брат овса
подбросит и воды ему нальет.
* *
Я хотел поймать преогромно¬
го сома. Мечтал я об огромном
соме, чтобы разахались все в
доме. Весь день на речке пропа¬
дал, глаз с поплавка я не спускал.
Пришел с огромным сапогом - его
я выловил крючком.
* * *
Под малиновым кустом, под
узорчатым листом у ребят спря¬
тан клад. О малиновом кусте, об
узорчатом листе знают те, кто
прятал клад: Коля, Толя и Ма¬
рат. И еще сто ребят. О чудесном
кладе том под малиновым кустом
рассуждает да гадает весь наш
дом. Если вы хотите знать, рас¬
скажу вам, где искать. Там, за
звонким ручейком, под малино¬
вым кустом.
Отгадай
Я великан. Вон ту громад¬
ную, многопудовую плиту я,
словно плитку шоколадную,
вмиг поднимаю в высоту.
(К. Чуковский)
Окончания прилагательных; \
непроизносимые согласные
Под ветром яростным на судне парусном хочу я плыть. И
землю неизвестную, но очень интересную хочу открыть! Стра¬
ну чудесную и неизвестную хочу найти. И с ветром яростным,
и с судном парусным мне по пути!
Суффиксы прилагательных
Отгадай I
Два серебряных коня по воде везут меня. А вода тверда,
словно каменная.
(По К. Чуковскому)
Жил солдатик деревянный, жил солдатик оловянный. Домик
был у них стеклянный. Не могли они решить, как им домик
поделить.
- Твоя оловянная
ложка лежит на моем
окошке!
- А твой деревян¬
ный стол границу мою
перешел!
Так и ссорились,
шумели и мириться
не хотели. Драка вспых-'
нула потом, и разбился
общий дом.
Два воинственных
солдата жили в доми¬
ке когда-то...
Пошел я в лес
однажды с корзинкою
своей и вижу сереб¬
35
ристый извилистый ручей. Лучистый, серебристый, так нежно
он журчал и песенкой своею меня с собою звал. Серебряные
струи вели меня вперед. Мне до сих пор та песня покоя не
дает. Таинственная песня, о чем она была? Та вкрадчивая
песня, куда меня звала?
Суффиксы и окончания
прилагательных
Мысли, которые не устаревают
С добродушным и приветливым человеком всем легко и
хорошо. И он сам легче переносит жизненные трудности.
Завистливый, человек не бывает счастливым.
(Хорошо бы спросить у ребят - почему?)
Поиграем!
Кто за 5 минут придумает и запишет больше прилагательных с
суффиксами -чив-, -лив-1 А с суффиксами -енн-, -они-? -ан-, -ян-?
Суффиксы и окончания прилагательных;
безударные гласные, непроизносимые согласные;
окончания существительных
Черный петух
Вы слыхали о нашем удивительном петухе? Купили мы его
за красоту. А он оказался драчливым и проказливым. Нападал
на всех и пребольно клевался. Всех нас в страхе держал. Все
наши знакомые разбегались при виде петуха. Находчивая
бабушка появлялась во дворе только с зонтиком, а хозяйствен¬
ная тетя намекала на пользу куриного бульона. Раз пришла к
нам соседская девочка Маруся. Петух с самым воинственным
видом помчался к ней. Мы замерли в страхе. А Маруся
присела на корточки, посмотрела на агрессора приветливым,
ласковым взглядом и вдруг расхохоталась своим чудесным
заливистым смехом. Петух от удивления остановился. А девоч¬
ка достала из кармана ломоть хлеба, покрошила и протянула
на ладони забияке. Петя склевал крошки и даже позволил
погладить себя. С тех пор он подружился с Марусей. Она
совсем его усмирила, так что он отказался от своих агрессив¬
ных замашек. И в нашем доме сами собой прекратились
разговоры о курином бульоне.
(По рассказу Яна Грабовского
«Черный петух»)
* * *
Эту историю рассказал польский писатель Ян Грабовский.
Его рассказ называется «Черный петух». Не хотите ли вы
прочитать и другие рассказы писателя? А если вы прочитаете
этот рассказ, то, наверно, заметите неточности, допущенные в
этом пересказе. Кто найдет больше неточностей?
Легенда о старом плаще
Жили три брата: ученый, врач и почтальон по имени
Марио. Ученый и врач были людьми талантливыми, настойчи¬
выми и честными и вскоре стали уважаемыми и известными.
Почтальон не имел особенных талантов, но был человеком
необыкновенной доброты. Его уважали и любили. Для каждого
находились у него доброе слово и улыбка. Малыши всегда
могли отыскать в необъятном кармане его старого плаща
конфету или пряник. Этот славный человек жил скромно, но
не печалился об этом и никому не завидовал. Однажды
почтальон появился на улице без хорошо знакомого всем
плаща. И больше не надевал его. Никто не знал, что Марио
отдал свой единственный плащ мальчишке из бедной семьи.
Прошло много лет. Никого из героев этой истории уже не
было в живых. Открытия ученого продолжали служить людям.
Помнили жители городка и о чудесном докторе. При помощи
его методов в больнице возвращали к жизни даже самых
тяжелых больных. Но самую светлую память сохранили горо¬
жане о скромном добром почтальоне, о его добросовестности,
об умении приносить людям радость, о его светлой улыбке. И
конечно, о единственном старом плаще, который Марио пода¬
рил бедному пареньку. Рассказывают, будто этот плащ хранит¬
ся в местном музее как самая дорогая реликвия.
О капитане Джемсе Куке
Капитан Джемс Кук - знаменитый английский мореплава¬
тель. Он был человеком мужественным, бескорыстным* и
очень человечным. Кук открыл неизвестные до него острова и
проливы. При этом к островитянам он относился не так, как
многие современные ему английские офицеры. Капитан видел
в туземцах друзей, а не представителей низшей расы. Он не
позволял своим матросам обижать островитян и старался
помочь им в их тяжелой жизни. Туземцы не знали скотоводст¬
ва и земледелия, у них не было сельскохозяйственных орудий.
Джемс Кук обратился к английскому правительству с просьбой
помочь жителям далеких островов. Но правительство отказало
ему. Чиновники упрекали капитана в том, что он занимается
бесполезным делом. Тогда Джемс Кук приобрел на свои
собственные деньги стадо овец, привез на один из островов и
подарил местным жителям.
Не все матросы выполняли приказания капитана. Некото¬
рые затевали ссоры с туземцами, стреляли в них. Куку не
всегда удавалось предотвратить конфликт и помирить враж¬
дующие стороны.
Подробнее о жизни этого необыкновенного человека вы мо¬
жете узнать из книги Николая Чуковского «Водители фрегатов».
Об Альберте Швейцере
Альберт Швейцер жил в Австрии. Он был очень известным
музыкантом и ученым. Его знали не только на его родине, но и
во всей Европе. Казалось бы, у этого человека было все для
счастливой жизни. Но он много читал о бедственном положении
народов Африки. В селениях не было врачей и больниц, туземцы
тысячами умирали от болезней. Швейцер не мог оставаться
равнодушным. Он решил получить медицинское образование и
поехать в далекое африканское селение лечить людей. И вот годы
учебы позади. Врач Альберт Швейцер отправляется в Африку.
На свои собственные деньги он строит в джунглях больницу,
приобретает лекарства и современное оборудование и начинает
лечить местных жителей. У доктора всего несколько помощни¬
*
Бескорыстный человек — это такой, который способен делать что-нибудь без
всякой выгоды (корысти) для себя, а просто чтобы помочь другим или сделать
полезное для людей дело. Вы, например, уже писали текст о Николае Николаевиче
Миклухо-Маклае, одном из самых бескорыстных ученых.
38
ков, но это бескорыстные и самоотверженные люди. Слава о
чудесном лекаре и его больнице разнеслась по всей округе. Люди
приходили сюда даже из самых отдаленных селений. Здесь
никого не оставляли без помощи.
До глубокой старости Альберт Швейцер лечил и спасал
людей. Умер он за работой в своей больнице.
Память об этом необыкновенном человеке чтут во всем мире.
Неопределенные и отрицательные местоимения
Отворяй быстрей ворота! К нам приехал в гости кто-то.
Кто-то что-то нам привез. Там подарков целый воз! Кому-то
игрушки, кому-то хлопушки, кому-то брошки, кому-то сережки,
а нашей крошке - пакет конфет.
* ★ *
Я отправлюсь в дальний путь. А куда? Куда-нибудь. А к
кому? К кому-нибудь. А когда? Когда-нибудь.
♦ * *
Встретились на улице два приятеля. Один рассказывает:
«Говорят, кто-то нашел что-то, какую-то часть взял себе,
остальное раздал добрым людям». Другой возражает: «Вранье
это! Никто не находил ничего, никто никому ничего не
раздавал! Ни у кого никакой находки не было!» Так стояли
они и спорили, кричали, горячились. Никто их помирить не
мог. Шел мимо старик. Послушал он спорщиков и говорит:
«Где-нибудь кто-нибудь мог найти что-нибудь, какую-то часть
взять себе, остальное отдать кому-нибудь. Так что спорить
тут не о чем». Рассмеялись приятели и помирились.
♦ * *
Я умею хранить секреты! Если мне доверяют какую-нибудь
тайну, ни за что никому не скажу. Только моей сестрице
Маринке. Но это же моя сестра! И она не хуже меня умеет
хранить тайны. Ничего никому не скажет. Разве только своей
лучшей подруге Иринке. Но Иринка умеет молчать! Ни за что
ничего никому ни о ком не расскажет. Кроме своей маленькой
племянницы. Но та вообще ни к кому не ходит и ни с кем не
разговаривает. Кроме своей лучшей подружки Светланки. Но
Света... Почему вы смеетесь? И почему все говорят, что
рассказать мне что-нибудь - это «но секрету всему свету»?
Поиграем/
Нужно продолжить данные предложения, включив неопределен¬
ные или отрицательные местоимения, но так, чтобы вторая часть
предложения рифмовалась с первой. Например:
Дбма много есть работы, (пусть ее бы сделал кто-то; не
хочу работать что-то).
Ты еще со мной побудь, (расскажи мне что-нибудь; смас¬
терим мы что-нибудь).
Про меня ты не забудь, ...
У меня одна забота, ...
Я не знаю, почему ...
Я скажу вам про него: ...
* * *
Никому я не звонила, ни к кому я не ходила и ни с кем не
говорила. Мне и некому звонить, мне и не к кому ходить, мне
и не с кем говорить. Приходили пять подруг - не могла их
выгнать вдруг! Да еще звонили пять, не могла я их унять! Три
часа проговорили, всех девчонок обсудили, никого мы не забы¬
ли, не забыли ни о ком. И кому какое дело, что опять я не успела
приготовить все уроки и сходить за молоком?
Неопределенные и отрицательные местоимения;
безударные гласные, чередование гласных;
окончания прилагательных
Сварила мама банку малинового варенья на случай
чьей-нибудь простуды и велела нам с сестренкой к нему не
прикасаться. Стояло варенье в кухонном шкафчике, в даль¬
нем углу. Я долго сдерживался, а потом не выдержал.
Вытащил я эту злосчастную банку и опустошил ее вместе с
сестрой. Мама спрашивает:
- Кто-то варенье слопал. Уж не ты ли?
- Ничего я не лопал, - говорю.
- Признавайся, вы с Машей к банке приложились?
Ни к чему мы не прикладывались!
- Хоть бы крышку сохранили, дуралеи!
- Так крышку мы помыли и на место положили.
Решили два Ивана меняться без обмана. А что менять -
не в этом суть. Хоть что-нибудь на что-нибудь. Резиновую
пробку на старую коробку, а старую коробку опять на ту же
пробку. Какую-то букашку на старенькую пряжку, наклейку
от бутылки на черенок от вилки. А что менять - не в этом
суть. Ведь надо делать что-нибудь!
(По А. Барто)
ПоиграемI
К этим словосочетаниям подберите такие, в которых данные
отрицательные местоимения употреблялись бы с предлогами. Напри¬
мер:
Не скажу никому, (не пойду ни к кому).
Не зову никого, ...
Не увлекся ничем, ...
Великий сказочник Ганс Христиан Андерсен в детстве
отставал от своих сверстников. Он научился читать гораздо
позже ровесников. С трудом давался ему и счет. Мать
решила научить сына какому-нибудь ремеслу. Но из этого
ничего не получилось. Все валилось из рук мальчика.
Никому не удавалось даже научить его вдевать нитку в
иголку. Все считали Ганса тупым. И никто не догадывался,
что мысли мальчика витают в другом, сказочном мире.
Может быть, когда другие дети учились читать и считать, в
его сознании проносились образы его будущих сказок...
* * *
Бывают люди, которым не даются науки. Бывают люди не
очень ловкие и сообразительные. Но это совсем не означает, что
они глупее других. У каждого человека свои достоинства. Кому-
то прекрасно дается учеба. У кого-то отлично получается любая
ручная работа. Кто-то превосходно чувствует людей и их настро¬
ение, умеет помочь и утешить. Кто-то мудр своей добротой. Никого
не нужно считать глупее себя, ни над кем не надо смеяться и ни о
ком злословить. А вот если человек думает, что знает все на свете,
и важно рассуждает о том, в чем не разбирается, - вот тогда он дурак.
Считалочки
Кто-то что-то потерял,
Где-то целый день искал,
Кто увидел, кто нашел,
Тот вернуть ему пошел!
* * *
Где-то у кого-то
Я увидел что-то,
Даю слово честное -
Очень интересное!
Кто узнает, как найти,
Может сам искать идти!
Числительные
Жили-были пятеро глупых братьев, пятнадцати, шестнадца¬
ти, семнадцати, восемнадцати и девятнадцати лет. Отцу было
восемьдесят семь лет. Он редко выходил из дома. Послал старик
сыновей в город за покупками и предупредил, что до города
пятьдесят километров, так что идти часов десять. Идут братья
и рассуждают: «Так ведь это отцу десять часов нужно, он один
ходит. А нас пятеро. Значит, мы в пять раз быстрее дойдем».
(По мотивам немецкой народной сказки
«Пятеро Петеров»)
★ * *
Пять лет - не пятнадцать и не пятьдесят. Шесть лет - не
шестнадцать и не шестьдесят. Поэтому не будем к младшим
придираться, когда они резвятся, играют и шумят.
Кто взял?
Кто здесь был? Кто стащил пятьдесят моих ракушек, семь
игрушечных лягушек, тридцать восемь железяк? Не найду я их
никак! Ах, какой же я балда! Я не прятал их сюда. Я их в
ранец положил и забыл!
Веселый диалог
- Давай поход устроим! На семьсот километров!
- Давай! На той неделе и отправимся.
- Только для начала давай не на семьсот, а на семнадцать...
- Тогда можно и до завтра собраться.
- Ну... Только первый раз пусть будет семь километров...
И потом... Когда уставать начнем, можно и автобусом!
Задачка -шутка
Представьте себе, что вы капитан...
Корабль идет со скоростью пятнадцать миль в час. От
одного порта до другого он должен пройти девяносто миль.
Однако корабль наткнулся на необитаемый остров, которого не
было на карте. Капитан решил исследовать остров. Экипаж
корабля задержался на острове на семь часов.
Сколько лет капитану?
★ * *
В магазине продавщица спрашивает мальчика: «Ты уверен,
что тебя просили купить четыре килограмма конфет и триста
пятьдесят граммов картошки?»
Веселые диалоги
- Сколько будет: семь плюс восемь?
- Смотря чего!
- Какая разница? Допустим, тетрадей.
- Тогда пятнадцать.
- А если конфет?
- Тогда нисколько, я их все сразу съем.
* * *
Вы родились в тысяча восемьсот восемнадцатом году.
Поделитесь, пожалуйста, с нами вашими воспоминаниями о
прошлом.
- Когда в тысяча девятьсот девятнадцатом году...
- Простите, та эпоха нам хорошо известна. Расскажите,
пожалуйста, о начале нашего века.
- Когда в тысяча девятьсот девятнадцатом году...
- Нет, пожалуйста, о том, что было раньше.
- Когда в тысяча девятьсот девятнадцатом году моим
родителям выдавали свидетельство о моем рождении, то по
ошибке вместо «тысяча девятьсот восемнадцатый год» написа¬
ли «тысяча восемьсот восемнадцатый».
* * ★
— А вы знаете, что у,
А вы знаете, что па.
А вы знаете, что пы,
Что у папы моего было сорок сыновей?
Врешь, врешь, врешь, врешь!
Ну там, тридцать, тридцать восемь, тридцать
девять - это да!
А уж сорок, целых сорок - это просто
ерунда!
(По мотивам ДХармса)
В Австралии и Южной Афри¬
ке живет удивительная птица -
страус эму. Страус совсем не уме¬
ет летать, но очень быстро бегает.
Он может развивать скорость,
приближающуюся к скорости по¬
езда. Эму - крупная птица. Ее вес
достигает пятидесяти-шес-
тидесяти килограммов, а рост -
полутора метров. Яйцо эму весит
около шестисот или семисот
граммов, в среднем шестьсот. Это
почти столько, сколько весят две¬
надцать куриных яиц. Скорлупа
яйца такая твердая, что ее трудно
разбить. Чтобы яйцо сварить вкру¬
тую, его надо держать в кипящей
воде час.
У страусов птенцов высижива¬
ют самцы. Длится это пятьдесят два дня. Во время насиживания
самец ничего не ест и теряет пятнадцать процентов веса, семь-во¬
семь килограммов.
В квартире четыре живут семь ежей, в квартире четыре
живут семь ужей. В квартире четыре живут семь детей. У
каждого уж, у каждого еж. Ну что с них возьмешь!
А в квартире шестьдесят трое маленьких котят. А в кварти¬
ре девяносто пес огромнейшего роста. А в квартире сто
шестнадцать дети целый день толпятся. Там веселый попугай
говорит: «Конфет давай!»
ПоиграемI
Добавьте существительные, соблюдая рифму:
Сто пятьдесят веселых (щенят, ...).
Триста сорок (поговорок, ...).
* * *
Жила у нас в России удивительная семья. Супруги
Александра Авраамовна и Емельян Константинович Дерев-
ские усыновили и удочерили сорок восемь детей. Конечно, не
всех сразу. Старшие вырастали и покидали родной дом,
появлялись новые... Медсестра Саша во время войны работа¬
ла в госпитале. Ей было восемнадцать лет, когда она
приютила двух первых военных сирот. Жили они в малень¬
кой комнатушке при больнице. Окончилась война. Вернулся
с фронта муж Саши Емельян. Пошел он работать плотником.
Вскоре супруги усыновили еще двоих ребятишек. Постепенно
жизнь налаживалась. Деревские приобрели в небольшом
провинциальном городе дом с участком. Посадили овощи,
плодовые деревья, завели кур, корову. И вот уже у них семь
усыновленных и удочеренных детей. Затем восемь, девять,
одиннадцать.!, шестнадцать, семнадцать, девятнадцать... Быва¬
ло так, что в семье одновременно воспитывалось тридцать
детей. Все они росли работящими, жизнерадостными и очень
дружными. Все выросли достойными людьми. После смерти
приемных родителей их взрослые дети каждый год съезжа¬
лись в город, который стал для них родным. Сейчас в этом
городе есть интернат имени Александры Авраамовны Дерев*
ской.
-Тея и -ться в глаголах; безударные гласные
Очень хочется мне шить, да не получается. Стул хотел я
смастерить, только он качается. А мама говорит: «Кто
старается, у того получается. А если не стараться, не будет
получаться».
★ ★ ★
Кто учится, у того получится. Если лень учиться, не может
получиться. Случается, что не получается. Если стараться,
будет получаться.
Шутки -прибаутки
Что хочется мальчикам1
Мальчикам хочется драться, с утра и до ночи-купаться, в
грязи поминутно валяться и в разных железках копаться.
Что хочется девочкам?
Хочется им наряжаться, конфетами объедаться, с подруж¬
ками пошептаться и в брошках-сережках копаться.
Веселые диалоги
- Оля, мы сегодня идем к Наташе к контрольной готовить¬
ся. И тебя ждем!
- К сожалению, я ногу повредила, ходить не могу. Даже от
покупок приходится отказаться.
- Вот досада! У нас намечается после Наташи на дискоте¬
ку двинуться!
- Ой, я обязательно пойду!
- Но ты же не можешь ходить!
- Да, но это не значит, что я не могу танцевать!
* * *
А вот другой вариант подобного диалога:
- Петя, мы сегодня идем Дениске помочь, у него мама в
больнице.
- К сожалению, не могу, я ногу повредил, двигаться не
могу.
- Вот досада! У нас намечается от Дениски на футбол
двинуться! Сегодня такой матч!
- Ой, я обязательно пойду!
- Но ты же не можешь двигаться!
- Да, но это не значит, что я не могу сидеть на трибуне!
- Прекрати разговоры, Том! Ну, скажи, как называется
человек, который продолжает высказываться, даже когда нико¬
му не хочется к нему прислушиваться?
- Учитель, господин учитель!
* * *
Один человек приобрел новые ботики. Его жена заметила,
что он ими не пользуется, ботинки пылятся в коробке. Через
несколько дней женщина спросила мужа, почему он их не
надевает. Муж ответил: «Придется набраться терпения и подо¬
ждать пару дней. Продавец предупредил, что первую неделю
они будут немного жать».
Хочется мне научиться на коньках кататься. Только если
лед будет не очень скользкий. И на лыжах хочется пробежать¬
ся. Но если снег не будет к лыжам прилипать и если холодов
не предвидится. Придется мне и плавать научиться, но только
когда вода не будет такая мокрая.
* * *
Хвастливый заяц хвастается, что собирается волка изло¬
вить. Его спрашивают, почему это волк так долго не ловится.
Хитрец отвечает: «Как сделаю для него клетку, так и
приволоку. Такую крупную клетку быстро не сделать! Скоро
сказка сказывается, да не скоро дело делается».
* * *
Молодой человек уехал из деревни в город, не захотел
работать и учиться, истратил все деньги и написал отцу:
«Денег нет, пустой карман. Грустно мне. Твой сын Иван».
Отец ответил: «Чтобы веселиться, надо потрудиться. Нет
веселья без усилий. Твой отец Василий».
Наша кошка
Нашей кошке Мурке всегда хочется проказничать. То забе¬
рется на шкаф и вдруг свалится мне на голову, то вздумается
ей носиться по комнате, то спрячется под диван. Вот, кажется,
сидит тихонько. Вдруг вскакивает, забирается мне на плечи и
давай слегка царапаться, мяукать. Это ей хочется привлечь мое
внимание. А я не могу на нее сердиться, мы с ней начинаем
возиться, бегать друг за другом. Наконец мама не выдерживает:
«Прекратите беситься!» Приходится нам смириться и утихоми¬
риться.
* * *
Однажды Иван и Степан объявили, что вьщрессировали...
старую шляпу! Она по комавде по комнате двигается. Пришли
мы на такое чудо подивиться. В комнате на полу - шляпа.
Никаких там веревочек и ниточек. Иван и Степан вместе с
нами в коридоре у двери останавливаются и велят шляпе
двигаться. Она, конечно, не двигается, ребята смеются. Вдруг
шляпа вздрогнула и начала медленно ползти, приближаться к
нам. Девчонки завизжали и поспешили спрятаться в ванную.
Если честно признаться, то и мы испугались. Смеяться пере¬
стали, стоим, пошевелиться боимся. Вдруг раздается громкое
«мяу!». Из-под шляпы появляется котенок. Наши дрессиров¬
щики не растерялись и угостили его кусочком колбасы.
(По мотивам рассказа Ж Носова «Живая шляпа»)
Откуда это?
Я им буду любоваться, будет петь он на заре. Может, снова
можно драться рано утром во дворе?
(А. Барто *Снегирь»)
★ * ★
...И два почтальона на лавках вагона качаются ночь
напролет.
(С. Маршак. «Почта»)
А кто помнит, как начинается это стихотворение? Давайте
запишем!
Кто стучится в дверь ко мне с толстой сумкой на ремне?
Велели лентяю двор от снега расчистить. Не хочется ему
трудиться. Раз-другой помахал метлой, сел на скамейку и
принялся огорчаться, что работы много. Горевал, горевал, да и
уснул. Замело его снегом. Прибежали ребятишки, стали снеж¬
ками кидаться. Увидели лентяя и подумали, что это малыши
снеговика слепили. Ведь он сидит, не шевелится. Нацепили
ему ребята на голову старое ведро, нос красной краской
разрисовали. Вот смеху потом было!
* * *
С братишкой мы делили пирожное одно. Делили и лома¬
ли - не делится оно! Оно крошится, мнется, делиться не
дается! Тогда водой залили, размяли и делили мы ложками его.
Пирожное мы съели, и больше не хотели мы с братом ничего.
Даже мороженое нас не соблазнило!
Просыпаюсь я однажды ночью и вижу: в углу кто-то белый
стоит. Может, это мне кажется? Встать бы да посмотреть...
Только так страшно, что даже шевелиться не хочется. А этот
белый стоит себе. Зову маму. А она не откликается. Видно,
крепко ей спится. Что делать? Приходится смириться с таким
необычным соседством. В конце концов засыпаю. А утром все
выясняется. Оказывается, ночью дождь пошел. А во дворе на
веревке простыни сушились. Мама сняла их и бросила на
швабру, которая в моей комнате в углу стояла.
(Ребята могут придумать и другое объяснение. Ну, а включить
нужные орфограммы всегда можно.)
О писателе Викторе Драгунском
У нашего детского писателя Виктора Драгунского много
интересных рассказов. Они у него получаются уморительно
смешными. Ну, как не посмеяться, например, над незадачливы¬
ми Дениской и его папой, которые пытаются самостоятельно
ощипать и сварить курицу и не могут с ней справиться! Или
над радостно кричащим маме Дениской: «Мама, кричи «ура»!
На Арбате белых мышей дают!» Но Дениске не достается
белой мышки. И он обращается с упреком к властям: «Плохо
вы снабжаете население мышками первой необходимости!»
Но Драгунский писал не только юмористические рассказы.
В молодости писатель работал клоуном в цирке. У него есть
повесть о работе цирковых клоунов. Кому-то кажется, что их
работа - мелочь, пустяк. Герой повести клоун Ветров не
может с этим согласиться. Он говорит: «У меня нет собствен¬
ных детей. Но все дети - они мои... И я должен ежедневно
доставлять им радость».
Если вам захочется ближе познакомиться с героями Виктора
Драгунского, прочтите его рассказы. Не пожалеете!
О писателе Николае Носове
Если вы любите смешное, то вам наверняка понравятся
рассказы и повести Николая Носова. Если вы уже читали их,
то они пригодятся вашим младшим братьям и сестрам.
Произведения писателя не забудутся и тогда, когда вы
вырастете. Тогда вам тоже захочется окунуться в этот добрый
юмор. И рука, как в детстве, потянется к знакомой книге.
Повести Носова известны всем. Почему-то его рассказы
меньше читаются. И совершенно напрасно! Они такие остро¬
умные, веселые и добрые. Многим больше всего нравятся
«Фантазеры», «Живая шляпа», «Мишкина каша». Читая их,
можно даже, со стула от смеха свалиться.
★ ★ ★
Мама сказала, что ей надоело варить, жарить и печь. Но
особенно уставала она от бесконечного мытья посуды. Стал я
думать, как облегчить мамин труд. И придумал. Надо обедать
конвейером. Сперва наливается борщ маме. Она съедает борщ,
перед ней ставится второе в другой тарелке, а тарелка от
первого передается папе. Папа съедает борщ и подвигает свою
тарелку мне. А мама расправляется со вторым и передает свою
тарелку папе: Пока я уплетаю первое, папа приканчивает
второе. Его тарелка переходит ко мне. Вместо шести грязных
тарелок получаются две. Послушал меня папа и говорит: «Да,
это хитрый способ. Но мне кажется, что без конвёйера как-то
веселее живется. Давай лучше сами будем мыть посуду».
(По рассказу В. Драгунского «Хитрый способ»)
Ь в глаголах во 2-м лице единственного числа
Веселые диалоги
- Степан, ты спишь?
- Сплю, Иван!
- А почему же ты со мной разговариваешь?
- Как ты не понимаешь! Это я во сне.
★ ★ ★
- Маша, ты боишься мышей?
- Ну, вот еще!
- А почему ты визжишь, когда увидишь мышь?
- Это я других предупреждаю, которые боятся!
★ ★ ★
- Знаешь, я вчера чуть не заполучил такую рыбину...
такую огромную, тяжелую!
- И что? Не смог вытащить?
- Понимаешь, денег не хватило...
ОтгадайI
Много этого добра возле нашего двора, а рукою не
возьмешь и домой не принесешь. Маша по саду гуляла,
собирала, собирала, поглядела в кузовок - там и нет ничего.
(Туман. - К. Чуковский)
Ь в глаголах во 2-м лице единственного числа,
-тся и -ться в глаголах; окончания
существительных
Знаешь ли ты, что такое мыслелет? Это волшебный ковер.
Он. летит в то место, о котором ты подумаешь, которое
представишь. Хочется тебе очутиться в Арктике - представь
ее, и ты уже там. Желаешь оказаться в Австралии - подумай
о ней, и ты уже скачешь рядом с кенгуру. Ты понимаешь, что
пока это фантазия. А хочешь познакомиться с мальчиками,
которые сделали мыслелет? Тогда прочитай повесть В. Крапи¬
вина «Ковер-самолет».
-Тся и -ться в глаголах, ь в глаголах во 2-м
лице единственного числа; безударные гласные
Когда я была маленькой, я была очень любопытная. Если брат
Коля просил меня не лезть в его ранец, я обязательно начинала
там рыться, рассматривать фломастеры, жвачки и разные безде¬
лушки. Если Коля просил не прикасаться к какой-нибудь вещи,
мне неудержимо хотелось до нее дотронуться, повертеть в руках.
Я забывала, что морские раковины бьются, а глиняные свистуль¬
ки трескаются. Брат сердился, пытался даже жаловаться маме.
Но я никак не могла образумиться.
Однажды Коля принес огромный торт, поставил его на стол
в своей комнате и строго-настрого запретил мне дотрагиваться
до коробки. Посмотрел на меня и сказал: «Если дотронешься,
пожалеешь!» Я терпела целый день, а на следующий день не
выдержала. Мне очень хотелось хотя бы полюбоваться необык¬
новенным тортом. Я сняла с коробки крышку и ... завопила на
весь дом! Из коробки выскочили прямо на меня две большущие
жабы. Оказалось, брат принес их для живого уголка в детском
клубе. А коробку из-под торта на свалке нашел.
С тех пор я почувствовала, что мне почему-то не хочется
рыться в Колиных вещах.
Считалочки
Реактивный самолет
Отправляется в полет.
Ты - пилот, и ты - пилот,
Поведете самолет.
Ты летишь не в первый раз,
Поведешь его сейчас!
* * *
Если рано в лес пойдешь,
Много ягод наберешь.
Ты - малину , ты - чернику,
Ты - в корзинку землянику.
Если хочется набрать,
То иди скорей искать!
Ь после шипящих в глаголах и существительных
Колыбельная
Почему же ты не спишь, неуемный мой малыш? Ведь вокруг
такая тишь, не скребется даже мышь. Ну, мой маленький, не
плачь! Завтра мы достанем мяч, как проснешься поутру, так
затеем мы игру. После мы затопим печь и ватрушки станем печь.
Ты поможешь мне, сынок? Испечем мы колобок. Вот, сыночек,
ты и спишь, тихо носиком сопишь. Улыбаешься во сне. Можно
отдохнуть и мне.
Веселый диалог
- Ты что смеешься?
- Анекдот вспомнил!
- Какой?
- Помнишь, ты вчера такой
смешной рассказал!
- Так ты же вчера не смеялся!
- А я его, знаешь ли, сейчас
понял.
* * ★
Собрался я после летних ка¬
никул подстричься. Прихожу в
парикмахерскую - очередища!
Все перед школой стричься хо¬
тят. Махнул я рукой и вернулся
домой. Сестренка предлагает: «Да¬
вай я тебя подстригу. Не такая уж
это хитрая вещь. Стричь - не пи¬
роги печь». Ну, подстригла. По¬
смотрела на меня мама - чуть в
обморок не грохнулась. Взглянул
я в зеркало - ну и ну! Клоун кло¬
уном. Схватил я папин плащ, на¬
крылся им с головой и помчался в
парикмахерскую. Так там, как ме¬
ня увидели, сразу без очереди
пропустили.
54
Захотелось мне увлечься чем-нибудь. А то мама говорит: «Ну,
что ты без дела болтаешься? Почему ничем не займешься?»
Завел я белую мышь. Такая забавная, глаз не оторвешь! Только
я ее Сережке отдал. Потому что возни с этой мышкой! Только и
делаешь, что клетку чистишь. Потом купил мне папа фотоаппа¬
рат. Научил меня фотографировать. Интересно. Но больше я
этим заниматься не буду. Проявлять - такая муторная вещь! Да
еще потом целый час все убираешь. Вот книжки, говорят, есть в
библиотеке интересные. Только пока до этой библиотеки добе¬
решься, читать расхочется. Целый квартал пройти надо.
Окончания глаголов
I и II спряжения*
Говорил отец Егорке:
- Егорка, напили дров!
- Братья напилят! Ты напилишь!
- Зажарь рыбу к обеду!
- Сестры зажарят! Мама зажарит!
- Почисть картошку!
- Сестры почистят! Мама почистит!
- Ну, хоть хлеб нарежь!
- Сестры нарежут! Мама нарежет!
На следующий день просит Егорка:
- Папа, покажи, как эта модель собирается!
- Ребята покажут! Учитель покажет!
- Мама, помоги задачку решить!
- Ребята помогут! Учитель поможет!
- Братцы! Помогите лыжные крепления наладить!
- Ребята наладят! Сам наладишь!
- Сестрички, поставьте на мои джинсы заплатку!
- Девчонки поставят! Сам поставишь!
Самый простой способ определять безударные окончания глаголов во 2-м лице —
по окончанию 3-го лица множественного числа. Если -am, -Ат, — значит, во 2-м
лице — и. Если -ут, -ют — е. Ребята это легко запоминают. Правда, иногда
окончания 3-го лица множественного числа сомнительны, но это не столь уж частые
случаи.
Воду кружкой носит, подсобить просит. От перчатки палец
свяжет, всем немедленно покажет: «Сколько я связала! Я
совсем устала!»
* * *
Муравьишка в чаще дуб тяжелый тащит. Коли нет ему
подмоги, муравей протянет ноги.
(По С. Маршаку)
* * *
Жил-был дурак. Всех он поправлял, всем указания давал.
Думал, так прослывет самым умным. Сварят повара обед -
дурак кричит: «Кто же так варит!» Напишут писатели
хорошие книги - дурак возмущается: «Кто же так пишет!»
Пилят люди дрова - дурак тут как тут: «Кто же так пилит!»
Стало людям казаться, что дурак - умница, все знает. А он
вошел во вкус. Услышит, что овцы блеют, кричит: «Кто же
так блеет!» Собаки лают - дурак: «Кто же так лает!» И
давай сам блеять и лаять. Вот и догадались все, что дурак
вовсе не всезнайка, а просто задается.
(По мотивам сказки С. Маршака «Не так»)
* * *
Подходит рассеянный к трамвайному кольцу. Видит -
стоят трамваи один за другим. Задумался: какой трамвай
раньше двинется? Обращается к водителю: «Простите, пожа¬
луйста, вы не скажете, какой трамвай раньше пойдет?» Вы
можете себе представить удивление водителя...
* * *
Однажды Степан сказал мне, что покажет корабль
инопланетян. Он, мол, стоит в самой гуще леса. Смотрит на
меня Степан таинственным взглядом и шепчет: «Отправимся
поздним вечером». Пошли мы. Движемся осторожно, медлен¬
но. Мне казалось, что мы кружим на месте. Наконец Степан
остановился. Раздвинул он густые заросли, зажег карманный
фонарик. В зарослях стоял большой космический корабль в
форма тарелки. Вдруг видим: из какого-то отверстия появля¬
ется фигура в чем-то белом и с серебристым шлемом на
голове. Я уже приготовился удирать. А Степан вдруг как
расхохочется: «Эх ты, Ивана не узнаешь!» Иван на голову
блестящую кастрюлю напялил да в простыню завернулся. А
корабль друзья из фанеры сделали и фольгой покрыли.
Считалочка
У ребят
Спрятан клад,
Кто отыщет, будет рад.
Кто отыщет, тот расскажет,
Тот расскажет и покажет.
Если сможешь отыскать,
Не забудешь рассказать,
Не забудешь показать.
Раз, два, три, четыре, пять,
Ты иди скорей искать!
Окончания глаголов I и II спряжения,
-тся и -ться в глаголах
Три жадных брата не могли яблоко разделить. Не делится
одно яблоко на троих. Крутят они яблоко и так, и сяк, оно
крутится, дразнится, красным бочком поворачивается. Хотели
братцы фрукт по очереди кусать. Один откусит, потом другой...
Стали разбираться, кому первому кусать, кому последнему.
Последним быть никто не соглашается. Вот им сестра и
говорит: «Раз вы такие жадные да неуступчивые, сварите
компот. Компот ложками легко разделить».
* * *
Один знаменитый ученый думал очень медленно. Его
коллега высказывались об этом так: «То, что мы можем
понять за минуту, он поймет через час. То, что мы поймем за
час, он постигнет через день. То, что нам становится ясным
за день, для него проясняется через месяц. То, что делается
для нас очевидным за месяц, до него доходит за год. Но того,
до чего он додумается за год, мы не поймем никогда».
Спряжение глагола хотеть
w
/
Трое маленьких
котят очень молочка
хотят. Мама все хло¬
почет, накормить их
хочет.
Откуда это?
Анна-Ванна! Наш отряд хочет видеть поросят! Мы их не
обидим! Поглядим и выйдем!
Суффиксы глаголов -ова-(-ева-), -ыва-(-ива-)
Мама считает, что я слишком командую младшим братиш¬
кой. Ну, я люблю иногда покомандовать. Зато я никогда никого
не разыгрываю и не обманываю. А вот брат обожает меня
разыгрывать и обманывать. Один раз спрятал мой дневник и
сказал, что его папа с собой на работу унес. А потом мне
пришлось целый час этот дневник отыскивать. Мама говорит:
«Я тебе советую не обижаться, а относиться к этому с
юмором». А чего тут советовать? Я и сам понимаю. Если мы с
братом обижаемся друг на друга, то быстро миримся и начина¬
ем вместе возиться и проказничать.
Захотелось мне как-то родителей обрадовать и к их приходу
обед сготовить. Ну, продукты разыскивать долго не пришлось.
Мама все аккуратно по полкам раскладывает. Поставил я на
плиту кастрюлю с водой, нашинковал свеклу и капусту. Поло¬
жил овощи в кипящую воду, посолил. Пока борщ варился, начал
картошку жарить. Вспомнил, что мама всегда советовала папе
картошку на сковородке помешивать. В общем, я все сделал как
(Л. Квитко. «Анна-Ванна-бригадир»)
it it it
надо. Попробовал борщ, картошку. Получилось вкусно! Только
родители не обрадовались. Потому что оказалось, что вся плита
залита, а на полу еще хуже - сплошные лужи. И картофельные
очистки везде валяются. А я их вроде не разбрасывал!
Оглядывает меня мама с ног до головы - у меня рубашка
и штаны от свеклы красные. Папа говорит: «Сделать хорошо
дело - это еще половина дела. Нужно так делать, чтобы
никому от этого хлопот не прибавлялось».
* * *
Он всем кругом рассказывал, как шить, варить, пилить, он
всем кругом показывал, как стулья мастерить. А сам не мог и
пуговку к плащу себе пришить.
Тексты на все правила правописания глаголов
На Птичьем рынке
В Москве есть рынок, где продаются разные животные.
Называется он Птичьим. Больше всего там собак и кошек, птиц
и рыбок. Но встречаются даже обезьянки, африканские змеи,
маленькие крокодильчики.
Один раз дала мне мама денег и разрешила купить на Птичьем
рынке какое-нибудь домашнее животное. Приезжаю я на
рынок - глаза у меня разбегаются. И попугая разноцветного
хочется, и щенок забавный нравится, и котенок пушистый так и
просится в руки. Погладишь его - он мурлычет, жмурится от
удовольствия. Но нельзя же всех купить, приходится выбирать.
Хожу я по рынку, остановиться не могу. Один дяденька говорит:
«Мальчик, ты кого хочешь? У меня рыбки такие есть - залюбу¬
ешься!» Рыбки и правда были удивительно красивые. А бабушка
рядом просит: «Мальчик, возьми собачку. Сын уехал, мне одной
с ней не справиться. Приходится отдавать». Пока я раздумывал,
собачку один мужчина взял. А я дальше пошел. Выбирал, выби¬
рал, да так никого и не выбрал. В следующий раз обязательно
выберу. На будущей неделе поеду.
О дрессировщике Владимире Дурове
Знаменитый русский дрессировщик Владимир Дуров
сумел достичь удивительных результатов. Его звери умели
делать такие Benoit которым и сейчас мало кому удается
научить их. Дуров никогда не причинял животным боли и
вообще не применял никаких наказаний. Он умел добиться
нужных результатов терпением, лаской и поощрением.
В одном городе был жестокий и нечестный градоначальник.
Дуров на представлении в этом городе нарядил в костюм градо¬
начальника свинью. Движется огромная толстая свинья по арене,
похрюкивает. Зрители смеются. Узнал про это глава города и
решил сорвать следующее представление. В тот день он запретил
извозчикам проезд по той части города, где находился цирк. Но
зрители шли на представление любимого артиста пешком. А сам
дрессировщик приехал в цирк верхом на той самой свинье.
Сейчас в Москве есть уголок Дурова. Там животные дрес¬
сируются по его методу. Оказывается, обучению поддаются
даже мыши.
Суффиксы причастий
На сломанной телеге отправился я в путь, на порванной
рогоже улегся отдохнуть. -Телега сломана вчера, рогожка порва¬
на с утра. Доеду, не доеду, авось, вернусь к обеду.
★ ★ *
Прибежала ко мне вчера испуганная Татьянка.
- Чем ты так „испугана?
- У меня тараканы по комнате разбегаются!
- Подумаешь, тараканы! Я раз в парке на покрашенной
скамейке крысу нашел. Она не заметила, что скамейка покра¬
шена, и прилипла. Так я и то не испугался и отлепил эту
крысу!
- Ты не понимаешь! У меня тараканы для опытов приго¬
товлены! Я их дрессирую! А они разбежались! Наверно,
коробка сломана. Помоги поймать!
* * *
В детском саду к полднику давали булку со сгущенным
молоком. Блюдца с кусочками булки были поставлены на столы
заранее. Маленький Миша вошел в столовую и слизал сгущенку
со всех ломтиков. Воспитательница была очень удивлена и рас¬
теряна. Ведь Миша был мальчиком воспитанным и совсем не
жадным. К тому же он не любил сгущенки. На вопросы воспи¬
тательницы и мамы малыш не отвечал. Он казался обиженным.
Когда на следующий день мальчика снова стали стыдить, он
возмущенно сказал: «Как же вы не понимаете! Я же киска!»
Когда малыши очень увлечены игрой, она часто становится
для них реальностью. Не спешите сердиться на ваших млад¬
ших братишек и сестренок, если с ними это случается. Ведь вы
сами бываете огорчены и обижены, когда взрослые вас не
понимают, не так ли?
★ * ★
Столики огороженные. За ними едят мороженое. Мне мама
купить обещала, если сделаю я сначала дела и уроки отложен¬
ные. Но лучше сперва мороженое. Дела потому и отложены,
что не тают они, как мороженое!
+ * +
Как-то мама сказала мне: «Не смахивай крошки со стола на
пол. Ведь со стола убирать легче, чем с пола». В следующий
раз я нашел на полу старую грязную подметку, оторванную от
плаща пуговицу и положил все это на стол. Я давно не видел
маму такой рассерженной. Я и сейчас не понимаю, почему она
была рассержена.
♦ * *
У нашего Егорки была одна слабость. Не любил он призна¬
ваться, что чего-нибудь не знает или не умеет. Спросишь его,
читал ли он такую-то книгу. Всегда услышишь в ответ: «Она у
меня давно прочитана!» А сам эту «прочитанную» книгу в
глаза не видел. Или поинтересуется кто-нибудь, умеет ли
Егорка дрова пилить. Он скажет: «Да у меня столько дров
напилено!» Напиленные дрова в сарае аккуратно сложены.
Только напилены они не Егоркой. Стали мы над ним подшу¬
чивать, спрашивать про книги, которых не существует. Самые
нелепые названия придумывали. На этих придуманных книгах
Егор всегда попадался. Смотрит на нас и не понимает, почему
мы смеемся. А вообще парень он был хороший.
(На другом уроке можно поиграть: пусть ребята продолжают
текст, включив полные и краткие страдательные причастия. Тут
могут быть и «нарисованная картина», и «собранная модель само¬
лета», и «покрашенная лодка»...)
Окончания причастии и прилагательных
Первое задание учащимся: записать данные вопросы, а потом -
ответы, употребив прилагательные и причастия в творительном и
предложном падежах с соответствующими предлогами. Например:
С каким человеком тебе хотелось бы познакомиться? (С
интересным, с обаятельным, с увлекающимся туризмом, с
умеющим водить машину...')
О каком путешествии ты мечтаешь? (Об интересном, об
увлекательном, о захватывающем...)
С каким другом ты отправился бы в путешествие?
О каком друге ты мечтаешь?
На каком концерте тебе хотелось бы побывать?
На каком корабле ты хотел бы отправиться в плавание?
За каким домашним животным ты согласился бы ухажи¬
вать?
* * *
Второе задание - то же самое, но с прилагательными и
причастиями в винительном падеже.
Какую лодку тебе хотелось бы приобрести? (Лодку легкую,
прочную, покрашенную синей краской, сделанную искусным мас¬
тером...)
Какую местность интересно исследовать?
Я хотел бы плавать в разных океанах. В Атлантическом,
Тихом, в самом сердитом - Северном Ледовитом. На корабле
сверкающем, огнями сияющем. С капитаном настоящим, на
мостике стоящим, вперед смотрящим. Только чтобы не качало
и волна, не набегала!
♦ * *
Однажды в незнакомом месте мы искали биологическую
станцию. Нам сказали, что мы идем в обратную сторону. Мы
повернули. Но скоро нам объяснили, что нужно двигаться в
противоположную сторону. Опять повернули. Долго ходили
мы так то туда, то сюда. Растерянные и раздосадованные, мы
хотели уже прекратить поиски. Наконец-то кто-то из встречен¬
ных нами людей догадался спросить, на какую нам нужно
станцию. Оказалось, их две, и они расположены в противопо¬
ложных концах. Нам нужно было на биостанцию, расположен¬
ную в двух шагах от места, где мы заблудились.
♦ * *
На экзамене по астрономии профессор спросил студента,
что он сделает, когда увидит падающую звезду. Нужно было
рассказать, как вычислить приблизительную траекторию дви¬
жения звезды. Замечается время, определяется созвездие, на¬
правление движения... Светящуюся траекторию видно отлично.
Профессор приготовился выслушать рассказ об этом. Но
студент ответил: «Когда я увижу падающую звезду, я загадаю
желание».
* t *
Однажды знаменитый физик Нильс Бор возвращался
поздним вечером из гостей со споим молодым коллегой. Тот
был альпинистом и всю дорогу с неослабевающим увлечением
рассказывал о скалолазании. Молодой ученый решил показать
свое мастерство и стал взбираться на первую встретившуюся
им после окончания рассказа стену. Бор раззадорился и стал
подниматься вслед за увлекшимся коллегой, цепляясь за
выступы стены. Когда ученые поднялись на уровень второго
этажа, раздались свистки. К дому подбежали полицейские.
Здание оказалось отделением банка.
Суффиксы и окончания причастий и
прилагательных
О рассказах и повестях, посвященных
животным
В мире много написано интересных художественных произ¬
ведений о животных. Одно из самых увлекательных - повесть
современной русской писательницы О. Верейской «Карай».
Взяли недобрые люди молодого пса. Он не кусался и ни
для кого не представлял опасности. Но хозяева жестоко изби¬
вали его и все время держали на привязи. Собака была
привязана круглые сутки. Выросло из симпатичного песика
озлобленное существо. Собака была так озлоблена, что никто
из хороших знакомых хозяев не мог чувствовать себя в
безопасности. Но вот в этом доме поселилась на лето чудесная,
добрая семья: молодая женщина и двое ее сыновей. Их доброта
и необыкновенное терпение сделали чудо. Несчастное живот¬
ное начало оттаивать. Недоверчивый, озлобленный пес смяг¬
чился и подобрел. Он полюбил привязавшуюся к нему семью.
Оставлять его у старых хозяев было бы предательством...
О том, как это все происходило и чем кончилось, вы
узнаете, если прочтете повесть. И когда она будет прочитана,
вы еще долго будете о прочитанном вспоминать.
Трогательный рассказ о собаке есть у Джека Лондона.
Называется «Бурый Волк». Там собака поставлена в условия,
когда ей приходится выбирать между новыми хозяевами и
старым. У новых псу была обеспечена легкая, беззаботная и
сытая жизнь. Старый хозяин жил на далеком Севере. Там
Волку предстояло много работать, тащить по снегу тяжело
нагруженные сани. Бывает, что у хозяина кончается еда для
собак. Тогда они остаются некормлеными. И все-таки верный
пес выбрал беспокойную, наполненную лишениями жизнь со
старым хозяином. С человеком, который выкормил и вырастил
его, делился с ним последним кусочком сушеного мяса.
А русский писатель Куприн написал рассказ о кошке под
названием «Ю-ю». О привязанности кошки к маленькому
мальчику и о ее необыкновенном уме.
Интересны рассказы о животных современных русских пи¬
сателей Юрия Нагибина и Юрия Яковлева, польского - Яна
Грабовского, канадского - Эрнеста Сетона-Томпсона. Какие-
64
нибудь из этих рассказов наверняка найдутся в любой библио*
теке.
★ * *
Я шел по поселку и увидел в канаве совсем маленького
котенка. Канава была наполнена грязной водой. Котенок захле¬
бывался. Я хотел его вытащить, наклонился и упал в канаву.
Выбрался вместе с дрожащим котенком и помчался домой.
Мама увидела мою промокшую и испачканную одежду и стала
браниться. Но потом посмотрела на котенка и оттаяла. Она
помыла его, вытерла пушистым, выглаженным полотенцем и
положила в плетеную корзину. Теперь котенок превратился во
взрослого кота. Он вырос ласковым и доверчивым. Трется о
наши ноги, мурлычет, ко всем норовит приласкаться.
Случай с Гайдаром
Однажды писатель Аркадий Гайдар ехал в переполненном
трамвае. Впереди него стоял молодой человек в старом, по¬
трепанном костюме, залатанном на локтях. Гайдар видел, что
юноша с трудом набрал мелочь на билет. Писатель подумал, что
это бедный студент, вынул сторублевую бумажку и тихонько
положил в его карман. Тогда это были немалые деньги. Какая-то
старушка заметила, что мужчина залез в карман к молодому
человеку. Она подняла шум. Трамвай остановился. Позвали
милиционера. Растерянный писатель не смог ничего объяснить.
Милиционер потребовал у него документы. Изучил писатель¬
ский билет любимого всеми детского писателя и очень удивился.
Затем предложил студенту: «Посмотрите, пожалуйста, что взял
у вас из кармана этот человек». Смущенный молодой человек
ответил, что у него в кармане ничего не было, но механически
сунул туда руку. С изумлением вытащил он сторублевую купюру
и тихо произнес: «Но у меня не было денег». Все стало ясно.
Милиционер извинился и отдал писателю честь. А растроганная
старушка протянула ему большое красное яблоко.
(По книге Б. Емельянова «Рассказы о Гайдаре»)
it if if
Когда я был маленьким, я любил собирать разных жуков.
Они жили у меня в коробке из-под торта. Мне казалось, что
ничто не может сравниться по красоте с ярко-красным,
65
золотистым или отливающим изумрудом жуком. И я решил
подарить маме на день рождения самое драгоценное, что у
меня было: коробку с жуками. Настал торжественный день.
Папа преподнес маме букет цветов и флакончик духов.
Сестренка - испеченный самостоятельно пирог с клюквен¬
ным вареньем. Тетя Надя - коробку конфет и красивую
сверкающую брошку. Тут я вытащил свою перевязанную
ленточкой коробку и протянул маме. Она думала, что это
торт, развязала и открыла коробку. Увидев содержимое
коробки, мама вздрогнула. Потом поцеловала меня и побла¬
годарила. Только через несколько лет я узнал, что мама
панически боится насекомых. И только теперь я оценил то
мужество, с которым мама приняла мой подарок.
♦ * *
Насекомые - интересные и удивительные существа. Посмот¬
рите, например, на муравьев или пчел. Жизнь в муравейнике
протекает по определенным правилам. Есть муравьиха-матка,
есть рабочие муравьи, есть солдаты-защитники. Всем известно
трудолюбие этих насекомых. И в летнюю жару, и в осеннюю
прохладу тащат они в муравейник хвойные иголки, прутья.
Бывает, что муравей несет щепку, превышающую его собствен¬
ный вес. А пчелы? Знаете ли вы, например, о знаменитых танцах
пчел? Это пчела, нашедшая медоносные растения, показывает
дорогу к ним другим обитателям пчелиного улья.
Есть специальная наука о насекомых. Она называется энто¬
мологией.
★ * *
Знаменитый французский энтомолог Фабр мог наблюдать
за жизнью насекомых целыми днями. Многие часы проводил
он на песчаном откосе, открытом жгучим лучам солнца.
Случалось, стоял на каменном карнизе, нависшем над
оврагом. Если наблюдения делались возле огородов, на
ученого смотрели как на подозрительную личность, готовя¬
щуюся что-нибудь стянуть. Некоторые считали Фабра сума¬
сшедшим. Однажды ранним летним утром ученый уселся на
камне и начал наблюдать за поведением дорожных ос. Мимо
прошли сборщицы винограда. Неизвестно, что подумали они
об этом сидящем в задумчивости человеке. Когда на закате
солнца они возвращались обратно, Фабр сидел на том же
самом камне и смотрел в ту же точку, что и утром. Одна из
сборщиц покрутила пальцем у виска. Остальные грустно
покачали головами, пожалев беднягу. Они сочли ученого
человеком, тронувшимся рассудком.
Суффиксы причастий, не с причастиями;
частицы -то, -нибудь
- Таня, у тебя все сде¬
лано?
- Все. Новое платье при¬
мерено, на день рождения
все приглашены, все обзво¬
нены. Вот только продукты
не куплены, картошка не
сварена, уроки не сделаны.
Подумаешь, несделанные
уроки да картошка несварен-
ная! Эка важность, задачка не
решена да какая-то там глава
из учебника не прочитана!
Задачку у кого-нибудь сдую,
картошку кто-нибудь все
равно сварит, продукты и без
меня купят. А кто за меня
платье примерит и гостей
пригласит? Никто!
Вот то-то! А мама ходит
нахмуренная.
Поиграем/
(Игра на суффиксы и окончания причастий)
Придумаем новые приключения Рассеянного! В каждой фразе
должно быть причастие с трудным окончанием или суффиксом. Ну,
например (примеры тоже запишем):
Он опустил важное письмо в стоящую возле дома урну.
Спутал свой дом с домом, расположенным рядом.
Однажды не заметил, что его дверь сломана. Долго пытался
запереть сломанную дверь.
Поехал на работу на автобусе, идущем в обратную сторону.
Встретился в коридоре с работающим с ним в одной
комнате коллегой и не узнал его.
Искал везде оторванную от плаща пуговицу, которую дер¬
жал в руке.
Проходя мимо магазина одежды, каждый раз приветливо
здоровался с выставленным у дверей манекеном.
(Почему бы не поставить «пятерку» наиболее активным выдум¬
щикам? Если, конечно, они грамотно запишут или прокомментируют
придуманное. Очень здорово, если это будут и слабые ученики тоже.)
* * *
Над крыльцом недавно построенного коттеджа известного
ученого была прикреплена подкова. Удивленный коллега спро¬
сил ученого: «Неужели вы верите приметам?» И услышал в
ответ: «Конечно, нет. Но говорят, что найденная подкова
помогает и тем, кто не верит».
★ ★ ★
Знаменитый физик Альберт Эйнштейн славился скромнос¬
тью и безразличием к внешней стороне жизни. Погруженный в
науку ученый не замечал, что еда пересолена, а одежда давно
истрепана. Его жизнь была заполнена другим. Когда Эйнштейн
эмигрировал из фашистской Германии в США, встречать его на
пристани Нью-Йорка собралось множество людей. Ученого хо¬
рошо знали по портретам. Однако на пристани никто не узнал
его. Ученый ушел незамеченным. Причина была проста. Встре¬
чающим не могло прийти в голову, что всемирно известный
ученый может быть одет в старую, потрепанную кофту и прибыть
с одним обшарпанным кожаным портфелем.
В городе Эйнштейн зашел в маленькое скромное кафе и взял
порцию мороженого. Там его и узнал один студент.
ПоиграемI
Продолжите предложения этого рассказика, употребляя причастия
с трудными окончаниями (в творительном и предложном падежах
мужского рода, винительном падеже женского рода); причастия с
суффиксами -анн-(-ан-), -енн-(ен-).
СО
Решили мы устроить большой поход по незнакомой местности.
Увидели тропинку, ...
Пошли по ней и вскоре очутились в ...
Еле выбрались и решили двигаться по дороге, идущей
рядом с ...
Дорога была тяжелая, мы быстро выбились из сил. Нам
казалось, что мы ушли далеко от нашего поселка. Мы очень
удивились, когда увидели, что оказались рядом с ...
Наречия; окончания существительных
Тетя Оля пригласила меня на дачу свежим воздухом поды¬
шать. Она объяснила, как найти ее дом. От станции нужно пойти
сначала влево, потом свернуть направо, затем снова взять влево.
Вдоль по улице пойти, слева синий дом найти, а за домом тем -
канава. Обогнуть и взять направо. По тропинке мимо бани, мимо
дома дяди Вани. Там уж третий поворот доведет до ворот.
От станции я повернул налево. Иду. А направо три узких
тропинки. По какой двигаться? В конце концов к вечеру нашел
я синий дом. Обогнул и взял направо, да свалился в ту канаву.
Долго вылезти не мог, весь до ниточки промок. Не пойму я, где
тут баня? Где тут домик дяди Вани? Мне сказали, что на этой
улице целых семь человек с этим именем. А бани нету. Решил я
вернуться на станцию. Еле дорогу нашел. На свежем воздухе
хорошо. Но...
Тете Оле напишу, что я дома подышу.
(По мотивам А. Барто)
Кто прав?
Однажды я искал обувной магазин. Сначала спросил у ста¬
рушки. Она объяснила: «Дойдешь до овопщого, свернешь налево,
пойдешь прямо к пекарне, от пекарни вперед по улице, тут слева
и обувной». Вскоре я запутался и обратился к студенту. Он
ответил: «Дойдете до книжного магазина, свернете направок
библиотеке, от библиотеки свернете снова вправо и гуввдвтв
впереди обувной магазин». Однако я снова запутался:ипоправил
помочь мне молодую женщину, гуляющую (cj рвбввкпм.' Явв
охотно откликнулась на мою просьбу: «Идите /довмоловва||
кухни, потом налево, к детской площадке, от площвдкв ввв|вца
телефонной станции. Возле станции - обувной». Ном вв ввжев
детской площадки и задал свой вопрос мальчишке. Он сказал:
«Как увидите каток, спускайтесь по улице вниз. Дойдете до
голубятни. На голубятне, на крыше флюгер крутится. Тут сразу
берите направо, к трамвайной линии. Там и обувной». Я ходил
взад и вперед, вверх и вниз, поворачивал слева направо и справа
налево. Наконец просто случайно вышел к нужному мне мага¬
зину.
Интересно, кто же из моих советчиков был прав?
ПоиграемI
Нужно продолжить начало каждой фразы, включив наречия
слева, справа, налево, направо, вперед, назад и т.п. и соблюдая
рифму.
Веселей давай иди, (ждет привал нас впереди; ключ холод¬
ный впереди ...)
Если будет дождь и град, ...
Долго мы искали брод, ...
Наречия; окончания существительных;
-тся и -ться в глаголах, ь в глаголах
во 2-м лице единственного числа
Где каю пишут
В России и в Европе пишут слева направо. А вот на
арабском и древнееврейском языках пишут справа налево.
Идешь по улице, читаешь объявление и видишь точку или
восклицательный знак не справа, а слева. Сначала удивляешь¬
ся, а потом привыкаешь. Интересно, что в древнееврейском
языке (иврите) буквами обозначаются только согласные. А
вот китайцы, корейцы, вьетнамцы и японцы пишут иерогли¬
фами. Это такие значки, которые обозначают не звуки, а
целые понятия, слова. Например, один иероглиф обозначает
понятие «человек», другой - «честный», третий - «двигать¬
ся». Существует несколько тысяч иероглифов. Чтобы их
выучить, нужно долго и настойчиво трудиться.
7Л
Наречия; отрицательные и неопределенные
местоимения
Пошли мы как-то с братом в лес на лыжах. Зашли далеко.
Поднялась метель, лыжню нашу замело. Мы сбились с пути.
Слева и справа, спереди и сзади одинаковые деревья,
окутанные снегом. Дороги снегом занесены. Неизвестно, где
наша деревня находится. Мы берем то вправо, то влево, назад
и вперед. Ничего не видим. И никого в лесу нет. Спросить
некого, посоветоваться не с кем. Совсем из сил выбились. К
вечеру услыхали лай собак и увидали огоньки. Ну, думаем,
спасены! Сейчас в этой деревне у кого-нибудь спросим, как
до нашей добраться. А может, заночуем здесь. Кое-как
дотащились до первой избы. А метель разыгралась пуще
прежнего, в двух шагах ничего толком не разберешь. Видим,
на крылечке стоит кто-то. Говорю: «Ой, пожалуйста, пустите
погреться, мы из Михалевки, заблудились!» И слышим голос
матери: «Вы что, бессовестные, родной избы не узнаете?»
По- с наречиями и прилагательными; суффиксы
причастий
Каждое лето д ходил из своего поселка по делам в
лесничество. Этим летом мне сказали, что я быстрее дойду
по новому, недавно проложенному шоссе. Объяснили, что
найти его просто. Сначала нужно идти по старому тракту,
потом по скошенному лугу, за этим скошенным лугом будет
тропинка к речке, а речка приведет к шоссе. Но как мне
было найти тот самый луг, если на всех лугах трава была
уже скошена? Я выбрал самый красивый, пересек его и
совсем растерялся: от него расходились, извивались три
тропинки. Которая из них приведет к речке? Постоял я,
подумал да и решил идти по-старому. То есть вернуться и
двинуться по старому, знакомому шоссе. Вот тут и оценил я,
и понял по-новому известную народную поговорку: «Напря¬
мик короче, а в обход быстрее».
Тексты на все основные правила
Невыдуманная история
(Рассказ Дениски)
Летом мы пошли в поход на байдарках по реке Пижме.
Мы - это я, мама, папа, сестра и еще четыре знакомые семьи.
Как-то раз на стоянке я пошел в лес за грибами. Думал, что
кружу возле стоянки. Оказалось, ушел куда-то в сторону и
заблудился. Вышел на дорогу и пошел по ней. Дорога всегда
приведет куда-нибудь. Пришел к Пижме в незнакомом месте.
Я не знал, где наша стоянка, идти мне вниз или вверх по
течению. Мне-казалось, что вниз. Так я и пошел. Где-то метров
через восемьсот я увидел рыбака в лодке. Он как раз двигался
в моем направлении. Рыбак посадил меня в лодку. Скоро я
увидел, что места какие-то незнакомые. Тут мы заметили на
берегу, на лугу человека, который косил траву. Мы спросили у
него, не проплывали ли здесь байдарки. Он ответил, что был
здесь вчера весь дець и никаких байдарок не видел. Я понял,
что надо двигаться в обратную сторону. Рыбак привез меня
назад в то место, где посадил. Он сказал, чтобы я шел вдоль
реки вверх по течению и никуда не сворачивал. Я уже
приготовился идти, но тут мы увидели другого рыбака в лодке.
Он двигался как раз в мою сторону и взял меня в лодку.
Вскоре я увидел знакомый завал и очень обрадовался. Завал -
это деревья, которые свалились в реку. Быстрое течение
подмывает корни деревьев, и они валятся на воду. Но корнями
все-таки держатся за прибрежную почву. Тут мимо проплыла
моторка. В ней сидели двое мужчин. Они предложили взять
нас на буксир. Рыбак отказался, но попросил их довезти меня
до стоянки. Я перелез в моторку. Минут через пятнадцать мы
увидели дым костра, а потом палатки. Моя пятичасовая «про¬
гулка» была закончена. К счастью, родители не беспокоились.
Они думали, что я вместе со взрослыми пошел в магазин,
который находился в ближайшем поселке. В ближайшем - это
за семнадцать километров.
* * *
У современного немецкого писателя Джеймса Крюсса есть
книга «Мой прадедушка, герои и я». В ней рассказывается о
детстве писателя и его удивительном прадедушке. Вот один
из эпизодов повести. Маленькому Джеймсу хочется совер¬
шить что-нибудь героическое. Он взбирается на высокую
отвесную скалу и прыгает вниз. Мальчик остается невреди¬
мым по счастливой случайности. И вот долгими зимними
вечерами прадедушка начинает беседовать с ним о мужестве
и героизме. Оказывается, герой - это совсем не тот, кто идет
на бессмысленный риск ради хвастовства или почестей.
Героический поступок совершается ради людей. Особенно
запомнились Джеймсу два рассказа старика - о мальчике
Марко и о клоуне.
Марко был черногорцем. Случилось так, что в одной мест¬
ности черногорцы стали враждовать между собой и даже воевали
друг с другом. Но наконец они решили помириться. Собрались
все на большой поляне в лесу и заключили мир. Счастливые
люди стали расходиться. И тут раздался выстрел. Люди подума¬
ли, что это торжественный выстрел в честь мира. Марко с трудом
взобрался на свою лошадь и медленно последовал за отцом. Когда
они были уже на порядочном расстоянии от поляны, отец обер¬
нулся и увидел, что сын с трудом держится в седле. Марко
истекал кровью. Оказалось, что он был тяжело ранен. Тот вы¬
стрел вовсе не был торжественным. Мужественный мальчик не
подал виду, что ранен. Он не хотел, чтобы из-за какого-то глупого
и злого человека снова началась война.
А про клоуна мы будем писать в следующий раз.
* * *
Итак, рассказ Джеймса Крюсса о клоуне, вложенный в уста
прадедушки. Пассажирский корабль попал в шторм. В трюме
образовалась пробоина. Экипаж делал все возможное, но
корабль находился в аварийном состоянии. Возникла серьезная
опасность для жизни комаццы и пассажиров. Капитан боялся,
как бы людей не охватила паника. Нужно было отвлечь их
внимание. Среди пассажиров находился клоун. Капитан объяс¬
нил ему положение. Все были собраны в кают-компании.
Клоун давал веселое представление. Никогда еще он так не
старался. Прошел час, другой, третий. По лицу артиста струил¬
ся пот. Он готов был в изнеможении свалиться на пол. Но он
знал: кроме него, никто не в состоянии спасти людей от
отчаяния и паники. Он понимал, что команда может не
70
справиться с аварией. Но ему некогда было предаваться
страху: он спасал других.
Когда опасность миновала, обессиленный клоун рухнул на
пол.
А на следующий день он давал представление в приморском
городе.
Из детства капитана Кука
Знаменитый английский мореплаватель Джемс Кук с детства
мечтал стать матросом. Но ему приходилось работать в лавке,
помогать продавать разные мелочи. Однажды он сбежал из лавки
и помчался к морю. В гавани стоял корабль. Джемс вбежал по
трапу на палубу. На палубе стоял владелец корабля в окружении
своих матросов. Мальчик стал проситься на корабль юнгой. Но
ему было только четырнадцать лет, он казался хрупким и слабым.
Хозяин отказал ему, но Джемс не хотел сдаваться. Он предложил
поручить ему любую, самую тяжелую работу. Хозяин решил
отвязаться от навязчивого мальчишки и сказал: «Возьму, если
влезешь на эту мачту». И показал на самую высокую мачту.
Далеко не каждый моряк мог на нее забраться. Все думали, что
мальчик тут же сбежит. Но он вцепился в мачту и полез вверх.
Не успели моряки прийти в себя от удивления, как Джемс
оказался у самой верхушки. Пришлось владельцу корабля вы¬
полнить свое обещание и взять настойчивого подростка юнгой.
О Жюле Верне
Знаменитый французский писатель Жюль Верн - автор
всемирно известных научно-приключенческих романов. В детст¬
ве писатель мечтал стать моряком. Эта мечта не сбылась. Но
Жюль Верн много путешествовал. Когда у него появилась соб¬
ственная яхта, он дважды обогнул на ней Средиземное море. На
кораблях он плавал и в других морях и океанах. Побывал в
Англии, Скандинавии, Америке.
Жюль Верн серьезно изучал разные науки. В его романах
проявляется его дар научного предвидения. Например, писа¬
тель предсказал широкое распространение подводных лодок.
Самые известные произведения Жюля Верна - «Дети капита¬
ла Гранта», «Пятнадцатилетний капитан», «Восемь тысяч кило¬
метров под водой», «Таинственный остров».
Роман «Таинственный остров» начинается с того, что чет¬
веро мужчин и мальчик оказались на необитаемом острове. Об
их жизни на острове и приключениях вы узнаете, если прочи¬
таете роман.
О Германе Гмайнере
Жил в Австрии человек по имени Герман Гмайнер. Он не был
ученым или педагогом, а просто любил и жалел детей. Особенно
тех, кто остался без родителей. А таких в послевоенной Европе
было немало.
В детских домах детей много. И даже самый хороший воспи¬
татель не в состоянии уделять каждому большое внимание.
Ничто не может заменить ребенку семью. И вот Гмайнер приду¬
мал создавать такие специальные поселения. Они называются
детскими деревнями. В каждом поселении - несколько десятков
коттеджей. В каждом коттедже живут семь- десять детей разно¬
го возраста вместе с воспитательницей. Она считается их при¬
емной матерью. В помощь маме-воспитательнице назначается
тетя-воспитаТельница. Она приходит к детям в выходные дни и
иногда по вечерам. В таких семейных детских домах атмосфера
совсем как в обыкновенной семье.
Герман Гмайнер не был очень обеспеченным человеком. Но
все свои скромные сбережения он вложил в строительство и
организацию первых детских деревень. Приняли в этом участие
и многие обеспеченные люди из разных стран. Какие-то деньги
выделялись правительством и местными властями. Теперь в
Европе семейные детские дома почти полностью заменили
обычные. Начинается организация таких детских поселков и у
нас в России.
ПоиграемI
Составим сами интересный рассказик из б- 7 предложений,
включив в него слова с безударными гласными; непроизносимыми
согласными; безударными окончаниями существительных в родитель¬
ном, дательном и предложном падежах; глаголами с -тся и •тъся;
отрицательными и неопределенными местоимениями.
Ну, например:
Случай в лагере
Разрешили нам поздно вечером на рыбалку отправиться.
Мы долго собирались, раздумывали, как одеться, как бы
чего-нибудь не забыть. Кажется, ничего не забыли. Плащи и
шерстяные носки в рюкзаках, бутерброды в сумке. Даже
термосы с горячим чаем захватили. Двинулись к речке. А
когда дошли до речки, спохватились: удочки забыли!
Из жизни Софьи Ковалевской
Знаменитый русский математик Софья Ковалевская увлека¬
лась математикой с детства. Интерес девочки к этой науке был
захватывающим. Она не расставалась с учебниками и задачника¬
ми. Родители запрещали дочери читать поздно вечером, но она
ухитрялась изучать учебники даже в постели. Отец и мать стали
замечать, что девочка прячет под подушкой какую-то книгу и
зачитывается до ночи. Они полагали, что это какой-нибудь
любовный роман. Им захотелось узнать, чем увлекается их дочь.
Каково же было, их удивление, когда вместо душещипательного
романа они извлекли из-под подушки довольно сложный сбор¬
ник задач!
В то время в России женщин не принимали в высшие учебные
заведения. Ковалевская поехала учиться за границу. Но и там
высшее образование было доступно женщинам не везде. Софья
хотела учиться у одного известного немецкого математика, про¬
фессора университета. Но он был противником высшего обра¬
зования для женщин. Профессор решил отвязаться от странной
посетительницы и поставил ей условие. Он примет ее, если она
решит несколько задач. Эти задачи были придуманы им самим,
их не могли решить лучшие математики Европы. Через
полчаса Софья Ковалевская протянула профессору листок.
Все задачи были решены.
♦ * *
В гостинице одного города остановилась известная певица.
Она очень не нравилась горничной, которая убирала номера на
этаже. Никаких серьезных причин не было. Просто горничной не
нравилось, что артистка слишком громко смеется, слишком ярко
одевается, поет в номере и вообще не похожа на женщин этого
города. Горничная вредила молодой женщине, как только могла.
Почти не убирала ее номер, под разными предлогами громко
стучала в дверь поздно вечером и рано утром, грубо отвечала.
Однажды певица возвращалась с концерта с огромным букетом
цветов. Радость успеха переполняла ее. По коридору навстречу
ей шла горничная. Артистка была так счастлива, что не могла ни
на кого обижаться. Ей хотелось поделиться с кем-нибудь пере-
те
полнлвшим ее счастьем. С открытой, искренней улыбкой она
протянула половину букета горничной. Та остолбенела и тихо
сказала: «Но ведь я столько крови вам попортила». - «Возьмите,
возьмите, пожалуйста», - просила певица.
Потом женщины разговорились. Оказалось, что у горничной
была очень суровая жизнь. Даже в детстве ни от кого не слышала
* она доброго, ласкового слова. Поступок артистки повернул что-
то в ее душе. Она стала мягче, терпимее относиться к людям. И
люди в ответ потеплели к ней. Есть очень древнее мудрое
изречение: «Зло не побеждается злом. Зло побеждается только
добром».
Оглавление
Учителю ; 3
Безударные гласные в корне 5
Безударные гласные; сочетания жи, ши, чу, гцу, ча, ща . . 10
Чередующиеся гласные, безударные гласные в корне ... 12
Глухие, звонкие и непроизносимые согласные 14
Глухие, звонкие, непроизносимые согласные и безударные
гласные в корне 16
Сочетания чк, чн, нч 19
Приставки с-, раз-(рас-), без-(бес-), из-(ис-); безударные
гласные 20
Приставки при- и пре-; безударные гласные, глухие
и звонкие согласные 21
Приставки при-, пре-, с-, раз-фас-); безударные
гласные 22
Окончания существительных 23
Окончания существительных; безударные гласные 25
Окончания существительных; безударные гласные,
глухие и звонкие согласные, сочетание чк 30
Окончания существительных; безударные гласные,
чередование гласных, непроизносимые согласные 31
Суффиксы существительных 31
Суффиксы и окончания существительных 33
Окончания прилагательных 33
Окончания прилагательных; непроизносимые
согласные 35
Суффиксы прилагательных 35
Суффиксы и окончания прилагательных 36
Суффиксы и окончания прилагательных;
безударные гласные, непроизносимые согласные;
окончания существительных 36
Неопределенные и отрицательные местоимения 39
Неопределенные и отрицательные местоимения;
безударные гласные, чередование гласных; окончания
прилагательных 40
Числительные 43
-Тея и -тъея в глаголах; безударные гласные 46
Ь в глаголах во 2-м лице единственного числа 51
Ь в глаголах во 2-м лице единственного числа,
-тся и -ться в глаголах; окончания существительных . . 52
-Тея и -ться в глаголах, ь в глаголах во 2-м лице
единственного числа; безударные гласные 52
Ь после шипящих в глаголах и существительных 54
Окончания глаголов I и II спряжения 55
Окончания глаголов I и II спряжения, -тлея и -ться
в глаголах 57
Спряжение глагола хотеть 58
Суффиксы глаголов -ова-(-ева-), -ыва-(-ива-) 58
Тексты на все правила правописания глаголов 59
Суффиксы причастий 60
Окончания причастий и прилагательных 62
Суффиксы и окончания причастий и прилагательных . . 64
Суффиксы причастий, не с причастиями; частицы
-шо, -пибудь 67
Наречия; окончания существительных 69
Наречия; окончания существительных; -шея и -ться
в глаголах, ь в глаголах во 2-м лице единственного
числа 70
Наречия; отрицательные и неопределенные
местоимения 71
По- с наречиями и прилагательными; суффиксы
причастий 71
Тексты на все основные правила 72