ФГОС
О. А. Ишимова А. А. Алмазова
Развитие
речи
письмо
\	х>7
_
ТЕТРАдьТпоМОЩНИЦД
Пособие для учащихся
начальных классов
Москва
«Просвещение»
2014
СТРАНИЧКА ДЛЯ ТЕХ, КТО ПОМОГАЕТ ДЕТЯМ УЧИТЬСЯ
Тетрадь-помощница - это дидактическое посо-
бие с комплексом устных и письменных заданий. Оно
специально разработано для успешного формирова-
ния навыка письма у детей первого года школьного
обучения. Пособие реализуется в рамках логопеди-
ческого сопровождения учащихся первых классов и
является частью дидактического обеспечения про-
граммно-методических материалов «Логопедическое
сопровождение учащихся начальных классов. Пись-
мо» (авторы О А Ишимова, С.Н. Шаховская, А.А. Ал-
мазова)
- Каким детям нужна помощь в первую оче-
редь?
Формирование навыка письма у учащихся 1 клас-
сов начинается с активного знакомства с буквами и
происходит во время обучения грамоте Однако пери-
од времени, отводимый в школе для формирования
первоначального навыка письма, является недоста-
точным для большинства первоклассников В резуль-
тате многие дети затрудняются в обозначении звука
буквой и её написании. В дальнейшем эти проблемы
проявляются уже на уровне слова и предложения в
виде большого количества разных ошибок. Следова-
тельно, необходимо организовывать своевременную
помощь ребёнку с первых дней его обучения в школе
и проводить специальные дополнительные занятия,
выполнять такие упражнения и задания, которые бу-
дут предупреждать или минимизировать возможные
трудности формирования навыка письма у ребёнка.
- Какова структура тетради-помощницы и в
чём её особенность?
Каждое занятие, представленное в тетради-по-
мощнице. включает три вида заданий
1-й вид - задания, направленные на развитие уст-
ной речи с учётом лексико-грамматических и фонети-
ко-фонематических компонентов. Примерное коли-
чество заданий в занятии - 20, выполняются устно с
использованием сюжетных тематических картинок в
течение 15 минут.
2-й вид - двигательные упражнения, направлен-
ные на снятие общего и локального утомления, раз-
витие крупной и мелкой моторики, овладение мотор-
ным планированием и его исполнением. Количество
упражнений в занятии - 2, проводятся в форме физ-
культурной минутки в течение 3-5 минут.
3-й вид - задания, направленные на формирова-
ние умения выделять заданный звук в слове, пере-
водить его в букву, а затем в графическое начерта-
ние - создание обобщенного образа-представления
каждой буквы. Количество заданий в занятии - 5, вы-
полняются письменно в течение 10-15 минут.
Таким образом в тетради-помощнице представ-
лена система последовательно сменяющихся видов
деятельности детей на каждом занятии.
- Какие иллюстрации и когда используются в
тетради - помощнице?
Иллюстративный материал тетради-помощницы
отражает реальный окружающий мир, знакомые со-
бытия в жизни ребёнка и представлен тематически-
ми сериями сюжетных картинок. При максимальном
обобщении таких серий несколько: природа (времена
года), деревня (двор), город (улица, сквер, цирк), дом
(семья). В заключительных занятиях используются
4 сюжетные картинки, в которых специально заложен
конфликт лексических тем для создания и разреше-
ния проблемной ситуации. Задания для развития уст-
ной речи хорошо освещены на страницах, адресован-
ных обучающим, а значит, вам, уважаемые взрослые.
- Зачем нужна смена деятельности детей на
занятиях и какие упражнения используются для
проведения физкультурных минуток?
Физкультурные минутки являются традиционными
формами организации смены деятельности детей
на занятии Однако на этапе формирования навыков
письма и чтения предпочтительнее сочетать крупно-
моторные и мелкомоторные упражнения и выполнять
их в середине занятия В дальнейшем можно исполь-
зовать одно из упражнений и выполнять его на разных
этапах занятия.
Каждое упражнение выполняется после предвари-
тельного показа. Показ сопровождается объясне-
нием. При необходимости ребёнку оказывается по-
мощь. Первоначальное выполнение упражнения тре-
бует произвольного внимания, поэтому все действия
должны быть осознаны ребёнком. Важным является
умение быстро переключаться с одной позиции на
другую. Это должно происходить автоматически. Для
проверки автоматизированности движения во время
выполнения упражнения можно задать вопрос. Если
ребёнок отвечает на вопрос, продолжая выполнение
упражнения в том же ритме, навык считается автома-
тизированным.
- Какова последовательность изучения букв в
тетради-помощнице?
Последовательность изучения букв в данном посо-
бии определяется их частотностью1. В соответствии с
частотностью букв русского языка порядок их изуче-
ния следующий: О, Е, А, И, Н, Т, С, Р, В, Л, К, М, Д, П, У,
Я.Ы, ГЗ.Б.Ч, Й,Х,Ж, Ш, Ю.Ц. Щ.Э.Ф.Ё, Ь.Ъ (буквы
Ь и Ъ как не обозначающие звуков изучаются послед-
ними).
- Какие задания предлагаются ребёнку для
письменного выполнения и на что они направле-
ны?
В первом задании письменного занятия необхо-
димо дописать недостающую часть печатной буквы
(правую или нижнюю). При выполнении задания учи-
тывается графическая особенность каждой буквы:
наличие или отсутствие осевой симметрии. Симме-
трия означает, что части букв (правая и левая и (или)
верхняя и нижняя) выглядят одинаково. Печатные
буквы с учётом составляющих элементов можно раз-
делить на 2 группы: симметричные (19 букв) и несим-
метричные (14 букв). Печатные буквы О, Н, X, Ж, Ф
имеют две оси симметрии (вертикальную и горизон-
тальную). у букв А, Т, Л. М, Д, П, Ш одна ось симме-
трии (вертикальная), у букв Е, С, В, К, 3, Ю, Э одна ось
симметрии (горизонтальная). Остальные буквы явля-
ются несимметричными: И, Р. У, Я, Ы, Ь, Г, Б, Ч, Й, Ц,
Щ. Ъ. Ё.
Первое задание направлено на формирование
двигательно-пространственных и зрительно-про-
странственных представлений, прежде всего коор-
динатных пространственных представлений (левое -
правое и верхнее - нижнее расположение элементов
буквы в пространстве), метрических пространствен-
ных представлений (расстояние между частями бук-
вы, соотношение их размеров), на развитие функций
регуляции и самоконтроля.
Во втором задании необходимо определить место
звука в слове. Взрослый произносит слово чётко. Ре-
бёнок называет звуки слова последовательно до за-
' ОН. Ляшевская. С А Шарое Частотный словарь совре-
менного русского языка (на материалах Национального кор-
пуса русского языка) - М.. Азбуковник. 2009.
СТРАНИЧКА ДЛЯ ТЕХ, КТО ПОМОГАЕТ ДЕТЯМ УЧИТЬСЯ
данного звука и в соответствии с его местом вписы-
вает печатную букву в схему слова. Всего предлага-
ется для анализа 4 слова Предъявляемые для звуко-
вого анализа слова соответствуют лексической теме
по развитию речи и представлены в фонетико-фоне-
матическом разделе каждого занятия На начальных
этапах работы и при необходимости оказывайте ре-
бенку помощь.
Второе задание предназначено для формирования
операции звукового анализа (определение последо-
вательности звуков и места звука в слове), для разви-
тия функций регуляции и самоконтроля.
В тре,ьем задании предлагается написание снача-
ла строчной (маленькой), затем прописной (большой)
буквы с одновременным называнием (буква произно-
сится как звук). Письмо буквы и произнесение звука
начинаются и заканчиваются одновременно. Звук
произносится только один раз. без повтора и дли-
тельно (если это позволяют его акустико-артикуляци-
онные особенности).
Например, на длительном выдохе можно произ-
нести (т. е. не меняются при долгом произнесении)
следующие звуки [А], [О], [У], [Э], [Ы], [И], [М], [Л],
IН]. [Р] [3], [С], [Ж]. [Ш], [В]. [Ф|, [X], [Щ] (18 звуков).
Нельзя произнести на длительном выдохе звуки [П],
ГЛ, [К], [Б], [Д]. [Г], [И] [Ц], [Ч] (9 звуков), а также
двойные звуки, которые обозначаются буквами Я, Б.
Ю, Е (4 буквы), и буквы Ь, Ъ. которые звуков не обо-
значают (2 буквы).
Последовательность действий ребёнка: сначала
ребёнок произносит звук с использованием зерка-
ла, анализирует, можно или нельзя его произнести
на длительном выдохе, принимает решение. Напри-
мер, звук [О] (ребёнок произносит звук) произносит-
ся долго. Вывод: звук [О] «петь» можно. Звук [Д] (ре-
бёнок произносит звук несколько раз) произносится
быстро, несколько раз. Вывод: звук [Д] «петь» нельзя.
Буква сначала пишется по образцу (обводка), за-
тем самостоятельно. При обводке в виде помощи
используются точка начала, стрелка — указатель на-
правления движения руки при написании элементов
буквы, предварительное проговаривание последова-
тельного написания элементов буквы (комментиро-
ванное письмо).
Если ребёнку трудно проанализировать образец
(графический рисунок), т. е. выделить все элементы
букв, их расположение последовательность и на-
правление движения при их написании, то дополни-
тельно можно использовать цветную маркировку с
помощью двух карандашей — простого и цветного
(Ребёнок предваряет речевой инструкцией написа-
ние строчной буквы а таким образом: «Сначала напи-
шу овал простым карандашом, а затем напишу крю-
чок красным карандашом».)
До начала работы в тетради можно предложить ре-
бенку представить увеличенный образ буквы и затем
написать её в воздухе с использованием разных ка-
рандашей. Например: «Возьми простой карандаш в
правую руку, а красный карандаш в левую руку Пред-
ставь букву а. Напиши овал простым карандашом, за-
держи руку и запомни место соединения линии. По-
ставь в это место красный карандаш и удерживай его,
положи простой карандаш. Переложи в правую руку
красный карандаш, напиши крючок А после этого на-
пиши букву в тетради». Если ребенок пишет левой ру-
кой, то руки и цвета соответственно меняются.
На этом этапе каждое движение руки выполняется
в замедленном темпе, что необходимо при переходе


от выполняемого к последующему движению в про-
цессе написания элементов буквы.
Упражнение направлено на формирование мы-
слительных операций (сравнение, анализ и синтез),
зрительно-пространственных и зрительно-двигатель-
ных представлений, что способствует формированию
графомоторного навыка, развитию функций моторно-
го планирования, регуляции, самоконтроля
В четвёртом задании ребёнок находит из чи-
сла предъявленных букв три буквы, совпадающие с
образцом, обводит их и вписывает соответствующую
цифру в таблицу. Образцом является рукописная
буква (сначала строчная, затем прописная). Задание
способствует формированию обобщённого образа
буквы, развитию функций зрительного внимания и
восприятия, регуляции и контроля.
В пятом задании ребёнку предлагается нарисовать
две предметные картинки с использованием сначала
строчной, а затем прописной буквы. Предварительно
необходимо объяснить ребёнку, что предпочтитель-
нее подбирать предмет, название которого начина-
ется на соответствующий звук. После подбора пред-
мета предложите ребёнку объяснить свой выбор. При
необходимости внесите корректировку Например:
«Для буквы А ты решил выбрать картинку арбуза.
У этой картинки действительно есть сходство с бук-
вой Но быть уверенным в том, что буква А есть в сло-
ве «арбуз», нельзя. Пофантазируй ещё».
Такое задание является особенно важным, так как
запоминание письменной буквы строится на осно-
ве личностно значимых для ребенка ассоциативных
и смысловых связей, установленных между конкрет-
ной буквой и предметом. Ребёнку предлагается не
заданный взрослым предметный образ к букве а са-
мостоятельно и осознанно выбранный ребёнком на-
поминающий букву предметный образ, что помогает
прочному закреплению зрительного и двигательного
образа - представ ле н ия.
- Что нужно учитывать во время выполнения
письменных заданий?
Важно учитывать, что все письменные задания
выполняются простым карандашом с ластиком. Это
позволит сконцентрировать внимание ребёнка на на-
писании букв и провести самокоррекцию в случае их
ошибочного написания (стереть и написать снова).
- Зачем и как проверяется выполнение зада-
ний?
В конце каждого занятия сначала ребёнок с помо-
щью системы баллов проверяет и оценивает выпол-
нение всех видов заданий сам, затем задания про-
веряет и оценивает взрослый Предложите ребёнку
провести в таблице «Оцени свои успехи» стрелку от
точки до того деления, которое, по мнению ребёнка,
соответствует его достижениям. Максимальное коли-
чество - 9 баллов Количество баллов от 9 до 7 засчи-
тывается как «отлично», от 6 до 4 баллов - «хорошо»,
от 3 до 1 балла - «продолжаем тренировку».
Систематическое оценивание выполнения заданий
позволяет ребёнку провести самооценку, соотнести
её с внешней оценкой, что в будущем поможет ему
адекватно оценивать собственную работу и видеть
динамику личных достижений.
Желаем вам успехов!


1.	Допиши половину печатной буквы.
2.	Впиши в схему слова печатную букву О.
3.	Обведи букву и продолжи её писать. Называй
букву при письме.
Пиши овал простым карандашом.
4.	Найди и обведи такие буквы, как в образце.
Впиши в таблицу номера этих букв.
5.	Дорисуй буквы так, чтобы они стали частью
предмета.
ОЦЕНИ СВОИ УСПЕХИ
Виды заданий	Свои успехи оцениваю сам		Мои успехи оценивает взрослый	
Устные задания	0х	. -9	(Н	9
Двигательные упраж- нения	о-	. -9	о-	. -9
Письменные задания	о2	.	9	О'	"9
7
СТРАНИЧКА ДЛЯ ТЕХ, КТО ПОМОГАЕТ ДЕТЯМ УЧИТЬСЯ
1. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «ОСЕННИИ ПЕЙЗАЖ».
ЗВУК [О]. БУКВА О
1.	ВЫПОЛНЕНИЕ УСТНЫХ ЗАДАНИЙ: РАЗВИТИЕ
РЕЧИ
1.1.	Лексический раздел
1)	Беседа по иллюстрации:
Какое время года изображено на картинке? Поче-
му ты так думаешь?
- Какое время года будет после осени? А какое бы-
ло перед осенью?
- Почему осень называют сначала золотой, а потом
хмурой?
2)	Назови осенние месяцы.
3)	Опиши березу осенью и летом.
4)	Подбери к словам слова, противоположные по
значению дождь сильный - ... погода плохая —....
облака тёмные -.... небо хмурое - ....
5)	Выбери лишнее слово и объясни свой выбор:
•	сентябрь, декабрь, ноябрь, октябрь:
•	дуб, берёза, ель, осина
6)	Объясни, почему так говорят: «Осень - перемен
восемь».
7)	Отгадай загадки:
Летит орлица через тридевять земель.
Крылья распластала, солнышко застлала. (Туча.)
Ждали, звали,
А показался -
Все прочь побежали. (Дождь.)
Вспомни и расскажи загадки об осени
8)	Повтори поговорку (проговариваются сначала два
слова, затем четыре слова, потом поговорка про-
говаривается полностью)
Весна красна, да голодна.
Осень дождлива, да сытна.
1.2.	Грамматический раздел
1)	Составь предложение со словом «осень». Показ
схемы предложения из двух, трёх или четырёх
слов.
2)	Восстанови порядок слов в предложении и произ-
неси его правильно: жёлтые, листья, падают По-
следнее слово должно быть первым.
3)	Вставь пропущенные слова в предложения: Осе-
нью сходите_____лес. Листья падают___деревьев
Птицы собираются____стаи. Они готовятся__от-
лёту.
4)	Ответь на вопросы:
- Как называется лист берёзы? осины? дуба? клё-
на?
5)	Объясни, от каких слов образованы слова листо-
пад», «разноцветный».
6)	Исправь ошибку: Деревья с листьев осыпаются.
7)	Выбери правильное предложение Листья опада-
ют. потому что пришла осень. Пришла осень, пото-
му что листья опадают.
8)	Послушай рассказ об осени и посчитай, сколько в
нём остановок (пауз): Ветер срывает последние
листья. Идёт холодный дождь. Наступила осень.
У После выполнения заданий раздела сюжетная
картинка закрывается.
1.3.	Фонетико-фонематический раздел
1)	Послушай и скажи, какие слова получатся (слова
произносятся по звукам):
[о-с'-э-н ], [п-о-л’-э], [д-о-ж-д'].
2)	Какой первый звук в слове «осень»? Охарактеризуй
этот звук (Оказание помощи при характеристике
звука.)
3)	Подбери слова на звук [О].
4)	Впиши в схему слова букву О: 1) дождь, 2) роща.
3)	осень. 4) дупло. (Задание выполняется письмен-
но (с 6, задание 2) или устно с использованием
фишек и схем слова.)
2.	ВЫПОЛНЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ:
ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА
Упражнение для рук «Пальчики здороваются»
Описание. Упражнение выполняется сидя Поду-
шечка большого пальца по очереди соприкасается с
подушечками указательного, среднего, безымянно-
го пальцев и мизинца в прямом и обратном порядке.
Выполняется под счёт или с одновременным прого-
вариванием стихотворения.
Крупномоторное упражнение «Снизу вверх,
сверху вниз»
Описание. Упражнение выполняется стоя. Исход-
ное положение: руки опущены вдоль тела, ноги вме-
сте. Ходьба на месте под счёт с перемещением рук
снизу вверх (низ, пояс, плечи, верх) и сверху вниз
(верх, плечи, пояс, низ).
3.	ВЫПОЛНЕНИЕ ПИСЬМЕННЫХ ЗАДАНИЙ НА С. 6-7
4.	ПОВТОРЕНИЕ
Вспомни и назови, что было изображено на картин-
ке слева (справа, сверху, снизу, а центре по выбору
обучающего).
Опиши эти предметы (по цвету, форме, размеру
и др.).
/ После выполнения заданий сюжетная картинка
открывается.
Проводится проверка правильности ответов
ребёнка с помощью сравнения изображенного на
картинке
8
Осень. Дети собирают грибы

1. Допиши половину печатной буквы.
2. Впиши в схему слова печатную букву Е.
3- Обведи букву и продолжи её писать. Называй
букву при письме.
Пиши верхнюю петлю и плавную линию с боко-
вым закруглением простым карандашом.
Пиши плавную линию с боковыми закруглениями
простым карандашом.
4. Найди и обведи такие буквы, как в образце.
Впиши в таблицу номера этих букв.
Образец		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
&		е	m	е — Е	е 8	е Е	е	е	е	Е	1~1 '	—
5. Дорисуй буквы так, чтобы они стали частью
предмета.
ОЦЕНИ СВОИ УСПЕХИ
Виды заданий	Свои успехи оцениваю сам		Мои успехи оценивает взрослый	
1 Устные задания	О'	. -9	о-	. -9
Двигательные упраж- нения	О'	. -9	О'	• '9
Письменные задания	0'^	*9	0:	Л9
СТРАНИЧКА ДЛЯ ТЕХ, КТО ПОМОГАЕТ ДЕТЯМ УЧИТЬСЯ
2. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «ОСЕННИЙ ПЕЙЗАЖ.
ДЕТИ СОБИРАЮТ ГРИБЫ». БУКВА Е
1.	ВЫПОЛНЕНИЕ УСТНЫХ ЗАДАНИЙ РАЗВИТИЕ
РЕЧИ
1.1.	Лексический раздел
1)	Беседа по иллюстрации:
- Что дети делают в лесу? Как они одеты?
- Что люди делают на полях? Кто управляет тракто-
ром, комбайном?
- Сколько детей, лодок, удочек у рыбака? Сколько
он поймал рыбы?
2)	Подбери:
•	к общим понятиям частные: овощи -
рыба - .... грибы -
•	к словам слова, противоположные по значению:
труд - .... поднимать - ....легко -... .
3)	Назови одним словом: картофель, морковь, свёкла,
капуста: подберёзовик, подосиновик, сыроежка,
опята
4)	Выбери лишнее слово и объясни свой выбор: под-
берёзовик. подосиновик, мухомор, опёнок: сыро-
ежка, свёкла, картофель, капуста
5)	Объясни, почему так говорят: «Сенокос, сенокос!
Луг остался без волос!»
6)	Отгадай загадки:
Ног нет, а движется;
Перья есть, а не летает;
Глаза есть, а не мигает. (Рыба.)
Под кочкою крошка.
Только шляпка да ножка. (Гриб.)
7)	Повтори скороговорку (проговариваются сначала
три слова, затем два слова, потом скороговорка
проговаривается полностью):
Улов у Поликарпа - три карася, три карпа.
8)	Вспомни и расскажи стихотворения об осени.
1.2.	Грамматический раздел
1)	Составь предложение со словом «грибники». По-
каз схемы предложения из двух, трёх или четырёх
слов.
2)	Восстанови порядок слов в предложении и про-
изнеси его правильно: собирают, осенью, грибы,
дети Последнее слово должно быть первым.
3)	Ответь на вопросы
- В лесу много чего? Что собирают дети? Куда дети
складывают грибы?
- Как называется гриб, который растёт под берё-
зой? под осиной? около пня? Если грибы можно
есть, значит, они какие? Приведи примеры съедоб-
ных грибов. Если грибы содержат яд, значит, они
какие? Приведи примеры ядовитых грибов.
4)	Закончи предложения: На полях трудятся_. Они
собирают _. Зерно ссыпают в _. Дети гуляют в
Они собирают _.
Что ещё можно собирать?
5)	Объясни, от каких слов образованы слова «мухо-
мор», «сыроежка».
6)	Исправь ошибку: Дети сложили корзину в грибы.
7)	Выбери правильное предложение: Люди высы-
пали мешки в картофель. Люди высыпали карто-
фель в мешки.
8)	Послушай историю «Случай в лесу» и посчитай,
сколько в ней остановок (пауз): Это было осенью
(Пауза.) Мы пошли за грибами. (Пауза.) Вдруг
сверху упал гриб. (Пауза.) Я поднял голову. (Пау-
за.) Это белочка его уронила (Пауза.)
/ После выполнения заданий раздела сюжетная кар-
тинка закрывается.
1.3.	Фонетико-фонематический раздел
1)	Послушай и скажи, какие слова получатся (слова
произносятся по слогам чётко, после каждого ело
га делается хлопок): ель (хлопок); не (хлопок), бо
(хлопок); пень (хлопок); се (хлопок), но (хлопок);
лес (хлопок).
2)	Какая первая буква в слове «ель»?
3)	Подбери слова на букву Е
4)	Впиши в схему слова букву Е: 1) ель, 2) сыроежка.
3)	если, 4) поел. (Задание выполняется письменно
(с. 10, задание 2) или устно с использованием фи-
шек и схем слова.)
2.	ВЫПОЛНЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ:
ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА
Упражнение для рук «Пальчики здороваются»
□писание Упражнение выполняется сидя Поду-
шечка большого пальца по очереди соприкасается
с подушечками указательного, среднего, безымянно-
го пальцев и мизинца в прямом и обратном порядке.
Выполняется под счёт или с одновременным прого-
вариванием стихотворения.
Крупномоторное упражнение «Снизу вверх,
сверху вниз»
Описание Упражнение выполняется стоя. Исход-
ное положение: руки опущены вдоль тела, ноги вме-
сте. Ходьба на месте под счёт с перемещением рук
снизу вверх (низ, пояс, плечи, верх) и сверху вниз
(верх, плечи, пояс, низ)
3.	ВЫПОЛНЕНИЕ ПИСЬМЕННЫХ ЗАДАНИЙ НА
С 10-11
4.	ПОВТОРЕНИЕ
Вспомни и назови, что было изображено на картин-
ке справа (слева, сверху, снизу, в центре - по выбору
обучающего).
Опиши эти предметы (по цвету форме, размеру
и др.).
✓ После выполнения заданий сюжетная картинка
открывается
Проводится проверка правильности ответов ре-
бенка с помощью сравнения изображённого на кар-
тинке.
12

Осень. Животные и птицы готовятся к зиме
3. БУКВА А
1.	Допиши половину печатной буквы.
2.	Впиши в схему слова печатную букву А.
3.	Обведи букву и продолжи её писать. Называй
букву при письме.
Пиши сначала овал, а потом крючок простым
карандашом.
Пиши сначала наклонные линии с закруглениями,
а потом горизонтальную линию простым каранда-
шом.
4.	Найди и обведи такие буквы, как в образце.
Впиши в таблицу номера этих букв.
5.	Дорисуй буквы так, чтобы они стали частью
предмета.
ОЦЕНИ СВОИ УСПЕХИ
Виды заданий	Свои успехи оцениваю сам	Мои успехи оценивает взрослый
Устные задания		0	-9
Двигательные упраж- нения		0	.	" 9
Письменные задания	9	0	.	9
СТРАНИЧКА ДЛЯ ТЕХ, КТО ПОМОГАЕТ ДЕТЯМ УЧИТЬСЯ
3. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «ОСЕННИЙ ПЕЙЗАЖ.
ЖИВОТНЫЕ И ПТИЦЫ
ГОТОВЯТСЯ К ЗИМЕ». ЗВУК [А]. БУКВА А
1. ВЫПОЛНЕНИЕ УСТНЫХ ЗАДАНИЙ: РАЗВИТИЕ
РЕЧИ
1.I. Лексический раздел
1 ) Беседа по иллюстрации:
Как животные готовятся к зиме? Что они запаса-
ют?
Куда перелетают птицы? Почему?
- Как называют таких птиц?
- Каких перелётных птиц ты знаешь?
- Какой корм запасает на зиму белка, ёж?
2)	Назови животных, нарисованных на картинке.
Каких домашних и диких животных ты знаешь?
3)	Опиши белку, зайца.
4)	Подбери:
•	к словам слова, противоположные по значению:
ранняя - .. . холодная - .... хмурая - .... дождли-
вая -..., низкие -.... увядать -.... весело -...;
•	к общим понятиям частные: птицы - .... живот-
ные -... грибы -....
5)	Выбери лишнее слово и объясни свой выбор:
•	лось, белка, ёжик, журавль;
•	грач, ласточка, воробей, скворец.
6)	Обьясни, почему так говорят: «Золотая осень».
7)	Подбери устойчивое выражение, по смыслу подхо-
дящее к описанию.
•	Так говорят о человеке, который не похож на
всех остальных, чем-то отличается от окружаю-
щих. (Белая ворона.)
•	Так говорят, когда начинают действовать реши-
тельно, сразу с самого главного (Взять быка за
рога.)
8)	Повтори поговорку (проговариваются сначала три
слова, затем два слова первой строки, потом три
слова второй строки, затем всё полностью):
Не за то волка бьют, что сер,
А за то, что овцу съел.
1.2.	Грамматический раздел
1)	Составь предложение со словом «животные». По-
каз схемы предложения из двух, трёх или четырёх
слов.
2)	Восстанови порядок слов в предложении и произ-
неси его правильно: корм, заготавливает, белка,
рыжая Последнее слово должно быть первым.
3)	Ответь на вопросы:
[де сидит белка? Где она живёт? Куда белка скла-
дывает корм?
[де сидит ёж? Где ёж хранит корм? Как ёж пере-
носит корм?
-	Где сидят птицы? Запасают ли птицы корм на зи-
му?
-	Куда подошёл лось? Зачем?
4)	Закончи предложения;
Вот и закончилось солнечное__. Наступила до-
ждливая Небо затянули тёмные Дуют хо-
лодные __. Закружились в воздухе_. Не слышно
песен . Скоро наступит .
5)	Объясни, от каких слов образованы слова «косо-
гор*. «сенокосилка».
6)	Исправь ошибку: Дерево находится в дупле.
7)	Выбери правильное предложение: Перелётные
птицы улетели, потому что наступила осень. Осень
наступила, потому что перелётные птицы улетели.
8)	Послушай историю -Однажды осенью и посчитай,
сколько в ней остановок (пауз). Однажды осенью
я шёл с охоты. (Пауза.) Вдруг вижу что-то тёмное.
(Пауза.) Это был зайка. (Пауза.) Он дрожал. (Пау-
за ) Я взял его домой. (Пауза.)
/ После выполнения заданий раздела сюжетная
картинка закрывается,
1.3.	Фонетике - фонематический раздел
1)	Послушай и скажи, какие слова получатся (сло-
ва произносятся по слогам чётко, после каждого
слога делается хлопок): ре (хлопок), ка (хлопок);
ро (хлопок), га (хлопок); ле (хлопок), са (хлопок);
бе (хлопок), ре (хлопок), га (хлопок).
2)	Какой последний звук в слове «река»? Охарактери-
зуй этот звук. (Оказание помощи при характери-
стике звука.)
3)	Подбери слова на звук [А]
4)	Впиши в схему слова букву А: 1) аист, 2) грач,
3) журавль, 4) стаи (Задание выполняется пись-
менно (с. 14. задание 2) или устно с использовани-
ем фишек и схем слова.)
2.	ВЫПОЛНЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ:
ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА
Упражнение для рук «Пальчики здороваются»
Описание Упражнение выполняется сидя. Поду-
шечка большого пальца по очереди соприкасается
с подушечками указательного, среднего, безымянно-
го пальцев и мизинца в прямом и обратном порядке.
Выполняется под счёт или с одновременным прого-
вариванием стихотворения.
Крупномоторное упражнение «Снизу вверх,
сверху вниз»
Описание. Упражнение выполняется стоя. Исход-
ное положение: руки опущены вдоль тела, ноги вме-
сте. Ходьба на месте под счёт с перемещением рук
снизу вверх (низ, пояс, плечи, верх) и сверху вниз
(верх, плечи, пояс, низ)
3.	ВЫПОЛНЕНИЕ ПИСЬМЕННЫХ ЗАДАНИЙ НА
С.14-15
4.	ПОВТОРЕНИЕ
Вспомни и назови, что было изображено на картин-
ке справа (слева, сверху, снизу, в центре - по выбору
обучающего).
Опиши эти предметы (по цвету, форме, размеру
и др.).
/ После выполнения заданий сюжетная картинка
открывается,
Проводится проверка правильности ответов ре-
бёнка с помощью сравнения изображенного на кар-
тинке.
16
Зима
I
1. Допиши часть печатной буквы.
1/
.. БУКВА И
2. Впиши в схему слова печатную букву И.
3. Обведи букву и продолжи её писать. Называй
букву при письме.
Пиши сначала первый крючок, а потом второй
крючок простым карандашом.
Пиши простым карандашом сначала первую на-
клонную линию с верхним закруглением и ни-
жним закруглением, а потом вторую линию с
нижним закруглением.
4. Найди и обведи такие буквы, как в образце.
Впиши в таблицу номера этих букв.
5. Дорисуй буквы так, чтобы они стали частью
предмета.
	ОЦЕНИ СВОИ УСПЕХИ				
 Виды задании	Свои успехи оцениваю сам		Мои успехи оценивает взрослый	
Устные задания	о-	. -9	О'	. -9
Двигательные упраж- нения	0	. ' 9	о-	.	- 9
Письменные задания	oz	9	О'	.	19
19
СТРАНИЧКА ДЛЯ ТЕХ, КТО ПОМОГАЕТ ДЕТЯМ УЧИТЬСЯ
4. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «ЗИМНИЙ ПЕЙЗАЖ».
ЗВУК [И]. БУКВА И
1.	ВЫПОЛНЕНИЕ УСТНЫХ ЗАДАНИЙ: РАЗВИТИЕ
РЕЧИ
1.1.	Лексический раздел
1)	Беседа по иллюстрации:
-	Какое время года изображено на картинке9 Поче-
му ты так думаешь?
-	Какое время года было перед зимой?
Что изменилось в природе зимой по сравнению с
осенью? с летом?
2)	Назови зимние месяцы, зимний праздник
3)	Сравни берёзу и ель зимой и летом.
4)	Подбери:
•	слова, противоположные по значению: Зимой
холодно, а летом ... Зимой пасмурно, а летом
.... Зимой снег землю покрывает, а весной он...;
•	слова, подходящие по смыслу: белая .... зелё-
ная .... трескучий..., искристый....
5)	Объясни, почему так говорят «Мороз невелик,
а стоять не велит».
6)	Отгадай загадки:
Зап орош ила д орожк и,
Разукрасила окошки.
Радость детям подарила
И на санках прокатила. (Зима .)
Что находится между зимой и весной? (Буква И.)
7) Повтори поговорки (проговариваются сначала три
слова, затем два слова, потом всё полностью):
Декабрь год кончает, зиму начинает.
Январь - году начало, зиме - середина.
1.2.	Грамматический раздел
1)	Составь предложение со словом «иней». Показ схе-
мы предложения из двух, трёх или четырёх слов.
2)	Восстанови порядок слов в предложении и произ-
неси его правильно: реки около, намело сугробы
Последнее слово должно быть первым.
3)	Ответь на вопросы:
- Зимой много чего?
-	На что падает снег?
- Чем покрыта земля?
-	Что на реке под снегом?
4)	Вставь пропущенные слова в предложения: Снег
лежит_____деревьях Снежинки кружатся лесом.
На реке лёд_снегом.
5)	Объясни, от каких слов образованы слова «снего-
пад», «бурелом»
6)	Исправь ошибку: Снег покрыг землёй.
7)	Выбери правильное предложение: Стало холодно,
потому что наступила зима. Наступила зима, пото-
му что стало холодно.
8)	Закончи предложение: Река покрылась льдом,
потому ч то она ....
/ После выполнения заданий раздела сюжетная
картинка закрывается
1.3.	Фоне 1ико-фонематический раздел
1)	Послушай и скажи, какие слова получатся (сло-
ва произносятся по слогам чётко, после каждого
слога делается хлопок): лист (хлопок) и (хлопок),
ней (хлопок); ти (хлопок), хо (хлопок); ря (хлопок),
би (хлопок), на (хлопок); кра (хлопок), си (хлопок),
во (хлопок)
2)	Какой первый звук в слове «ива»? Охарактеризуй
этот звук. (Оказание помощи при характеристике
звука )
3)	Подбери слова на звук [И].
4)	Впиши в схему слова букву И: 1) ива, 2) липа,
3) иней, 4) калина. (Задание выполняется письмен-
но (с. 18, задание 2) или устно с использованием
фишек и схем слова.)
2.	ВЫПОЛНЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ:
ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА
Упражнение для рук «Коза - корова»
Описание. Упражнение выполняется сидя. Чере-
дование пальчиковых поз, при которых вверх выстав-
ляются то указательный и средний пальцы, то указа-
тельный и мизинец. Сначала одной рукой, потом дру-
гой, затем обеими руками одновременно. Когда дети
научатся быстро выполнять это упражнение, то можно
чередовать: «коза» - одной рукой, «корова» - другой
Выполняется подсчёт или с называнием пальчиковых
поз коза - корова.
Крулномоторное упражнение
«Рука догоняет руку - 1»
Описание. Упражнение выполняется стоя. Исход-
ное положение: руки опущены вдоль тела, ноги вме-
сте. Ходьба на месте под счёт с попеременным пере-
I мещением рук: правая рука - на пояс, затем левая -
на пояс. Правая рука - на плечо, левая - на плечо;
правая вверх, левая - вверх. Встреча - хлопок нал
головой, руки разводятся через стороны вниз. Далее
упражнение выполняется с левой руки.
3.	ВЫПОЛНЕНИЕ ПИСЬМЕННЫХ ЗАДАНИЙ НА
С.18-19
4.	ПОВТОРЕНИЕ
Вспомни и назови, что было изображено на картин
ке справа (слева, сверху, снизу, в центре - по выбор
обучающего).
Опиши эти предметы (по цвету, форме, размер]
и др.).
/ После выполнения заданий сюжетная xapiHHiJ
открывается	I
Проводится проверка правильности ответов pel
бёнка с помощью сравнения изображённого на кар
тинке.
20
Зима. Дети кормят птиц

1. Допиши половину печатной буквы.
2. Впиши в схему слова печатную букву Н.
3. Обведи букву и продолжи её писать. Называй
букву при письме.
Пиши простым карандашом первую линию и со
единение, а потом крючок.
Пиши простым карандашом сначала первую на-
клонную линию с нижней петлёй и соединение
а потом вторую линию с верхней петлёй и ни-
жним закруглением.
4. Найди и обведи такие буквы, как в образце.
Впиши в таблицу номера этих букв.
5. Дорисуй буквы так, чтобы они стали частью
предмета.
I	ОЦЕНИ СВОИ УСПЕХИ				
1 Виды задании	Свои успехи оцениваю сам		Мои успехи оценивает взрослый	
Устные задания	о-	. '9	0	.	‘ 9
Двигательные упраж- нения	о-	9	О'	. -9
Письменные задания	(И	9	0-	.	- 9
СТРАНИЧКА ДЛЯ ТЕХ, КТО
ПОМОГАЕТ ДЕТЯМ УЧИТЬСЯ
5.	ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «ЗИМНИЙ ПЕЙЗАЖ.
ДЕТИ КОРМЯТ ПТИЦ».
ЗВУКИ [Н] И (Н’]. БУКВА Н
1 ВЫПОЛНЕНИЕ УСТНЫХ ЗАДАНИЙ: РАЗВИТИЕ
РЕЧИ
1.1.	Лексический раздел
1)	Беседа по иллюстрации
-	Куда пришли дети?
-	Сосчитай, сколько их.
-	Придумай детям имена, которые начинаются на
букву Н.
-	Что делает каждый из них?
Во что одеты дети?
-	Как называются птицы, которые остаются зимо-
вать?
-	Каких зимующих птиц ты знаешь?
2)	Назови одним словом: шуба, пальто, куртка.
3)	Подбери:
•	к общим понятиям частные: животные -......
...; птицы -....:
•	слова, противоположные по значению: тепло
.... быстро -.... падать ..., садиться - ....
4)	Выбери лишнее слово и объясни свой выбор:
•	зимородок, ворона, синица, ласточка;
•	пальто, шуба, кормушка, шарф.
5)	Объясни, почему так говорят
«Любишь кататься - люби и саночки возить-.
6)	Отгадай загадку:
Очень быстрых два коня
По снегам несут меня -
Через луг к берёзке
Тянут две полоски. (Лыжи.)
7)	Повтори поговорку (проговаривается сначала пер-
вая строка, затем вторая строка, потом поговорка
полностью):
Мороз ленивого за нос хватает,
А перед проворным шапку снимает.
8)	Вспомни и расскажи стихотворения или сказки
□ зиме.
1.2.	Грамматический раздел
1)	Составь предложение со словом «санки». Показ
схемы предложения из двух, трёх или четырех
слов.
2)	Восстанови порядок слов в предложении и произ-
неси его правильно: улетают, юг, зимой, на, птицы.
Последнее слово должно быть первым.
3)	Ответь на вопросы:
-	Что дети насыпают в кормушку?
-	Что едят птицы?
-	Куда дети насыпают корм?
На чём катаются дети у реки?
-	С чего они съезжают на санках и лыжах?
4)	Назови слова в уменьшительно-ласкательной фор-
' ме: птица, ком. пень, зима.
5)	Объясни, от каких слов образованы слова «снего-
кат», ".зернохранилище».
6)	Исправь ошибку: Зёрна кормятся птицами.
7)	Выбери правильное предложение: Дети насыпают
корм птицам, потому что пришла зима Пришла
зима, потому что дети насыпают корм птицам
8)	Послушай рассказ о зиме и посчитай, сколько в
нём остановок (пауз): Зимою пришли колода. (Па-
уза.) Мороз украсил деревья (Пауза ) Снег занёс
все тропинки в лесу. (Пауза )
/ После выполнения заданий раздела сюжетная кар-
тинка закрывается.
1.3.	Фонетико-фонематический раздел
1)	Послушай и скажи, какие слова получатся (слова
произносятся по слогам чётко, после каждого сло-
га делается хлопок): нос (хлопок); клён (хлопок);
но (хлопок), га (хлопок); ка (хлопок), ли (хлопок),
на (хлопок); си (хлопок), ни (хлопок), ца (хлопок).
2)	Послушай и скажи, какие слова получатся (слова
произносятся по звукам): [н-о-с], [з’-э-р-н-о], [в-о-
р-о-н], [н'-э-б-о], [с-а-н’-и], [л-ы-ж-н -и-к].
3)	Какой первый звук в слове «нос»? последний в сло-
ве «пень»? Охарактеризуй эти звуки. (Оказание по-
мощи при характеристике звука.)
4)	Подбери слова на звуки [Н] и [Н ].
5)	Впиши в схему слова букву Н: 1) санки, 2) осина,
3) каштан, 4) сосна (Задание выполняется пись-
менно (с. 22, задание 2) или устно с использовани-
ем фишек и схем слова.)
2. ВЫПОЛНЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ;
ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА
Упражнение для рук «Коза - корова»
Описание Упражнение выполняется сидя Чере-
дование пальчиковых поз, при которых вверх выстав-
ляются то указательный и средний пальцы, то указа-
тельный и мизинец. Сначала одной рукой, потом дру-
гой, затем обеими руками одновременно. Когда дети
научатся быстро выполнять это упражнение, то можно
чередовать: «коза» - одной рукой, «корова» - другой.
Выполняется подсчёт или с называнием пальчиковых
поз «коза» - «корова».
Крупномоторное упражнение
«Рука догоняет руку - 1»
Описание. Упражнение выполняется стоя. Исход-
ное положение: руки опущены вдоль тела, ноги вме-
сте. Ходьба на месте под счёт с попеременным пере-
мещением рук: правая рука - на пояс, затем левая -
на пояс. Правая рука - на плечо, левая - на плечо;
правая - вверх, левая - вверх Встреча - хлопок над
головой, руки разводятся через стороны вниз. Далее
упражнение выполняется с левой руки
3.ВЫПОЛНЕНИЕ ПИСЬМЕННЫХ ЗАДАНИЙ НА
С.22-23
4. ПОВТОРЕНИЕ
Вспомни и назови, что было изображено на картин-
ке справа (слева, сверху, снизу, в центре - по выбору
обучающего).
Опиши эти предметы (по цвету, форме, размеру
и др.).
/ После выполнения заданий сюжетная картинка
открывается.
Проводится проверка правильности ответов ре-
бёнка с помощью сравнения изображённого на кар-
тинке.
Зима. Дети лепят снеговика


6. БУКВА
Допиши половину печатной буквы.
2.
Впиши в схему слова печатную букву Т.
3. Обведи букву и продолжи её писать. Называй
букву при письме.
Пиши простым карандашом сначала первую ли-
нию, затем вторую линию с верхним закруглени-
ем, а потом крючок.
Пиши простым карандашом сначала три наклон-
ные линии, а потом верхнюю линию с закругле-
нием.
4.	Найди и обведи такие буквы, как в образце.
Впиши в таблицу номера этих букв.
Образец	1 2		3	4 5		6 7		8 9		10	1
пъ	пъ	т	/7?	пъ	г	ш.	m	m	т	гл	—
/ 1/				т 		т	т		я	т		
5.	Дорисуй буквы так, чтобы они стали частью
предмета.

ОЦЕНИ СВОИ УСПЕХИ
Виды заданий	Свои успехи оцениваю сам		Мои успехи оценивает взрослый	
1 Устные задания	0'	. 59	О'	9
Двигательные упраж- нения	О'		0	. -9
Письменные задания	О'	* 9	О'	-9
СТРАНИЧКА ДЛЯ ТЕХ, КТО ПОМОГАЕТ ДЕТЯМ УЧИТЬСЯ
6.	ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «ЗИМНИЙ ПЕЙЗАЖ.
ДЕТИ ЛЕПЯТ СНЕГОВИКА».
ЗВУКИ [Т] И [Г*]. БУКВА Т
1.	ВЫПОЛНЕНИЕ УСТНЫХ ЗАДАНИЙ: РАЗВИТИЕ
РЕЧИ
1.1 Лексический раздел
1)	Беседа по иллюстрации:
- Куда пришли дети?
Посчитай, сколько детей.
- Придумай им имена, которые начинаются на бук-
ву Т.
- Что делает каждый из них?
- Что дети слепили из снега? Как дети лепили сне-
говика: что делали сначала, а что потом?
Какие бывают детские зимние игры?
2)	Назови обобщающим словом:
•	шапка, кепка, платок;
•	рябина, тополь, ольха.
3)Подбери:
•	к общим понятиям частные: обувь - .... головные
уборы -
•	слова, противоположные по значению: хо-
лод - белый - .... весело - .... плакать - ....
говорить - ... .
4)	Выбери лишнее слово и объясни свой выбор: кур-
тка, лыжи, коньки, санки
5)	Объясни, почему так говорят:
«Один в поле не воин».
6)	Отгадай загадки:
Человечек непростой:
Появляется зимой,
А весной он исчезает.
Потому что быстро тает. (Снеговик.)
Прозрачен, как стекло,
А не вставишь в окно. (Лёд.)
7)	Повтори поговорку (проговаривается сначала пер-
вая строка, затем вторая строка, потом поговорка
полностью):
Есть терпенье -
Будет и уменье.
1.2.	Грамматический раздел
1)	Составь предложение со словом «снеговик». По-
каз схемы предложения из двух, трёх или четырёх
слов.
2)	Восстанови порядок слов в предложении и произ-
неси его правильно: на, катаются коньках, дети
Последнее слово должно быть первым.
3)	Ответь на вопросы:
- (де катаются дети?
-	На чём они катаются9
- Чем расчищают лёд на реке и для чего?
-	Кто подошёл к стогу9
-	Зачем лось подошел к стогу сена?
4)	Вставь пропущенные слова в предложения: Дети
лепили снеговика_____снега. Снеговику надели ве-
дро _________________голову, сделали нос_морковки, глаза_
пуговиц, дали метлу_руки.
5)	Объясни, от каких слов образованы слова «голо-
лед», «морозостойкий».
6)	Исправь ошибку: Снег из снеговика.
7)	Выбери правильное предложение: Стог снега за-
несён сеном. Стог сена занесён снегом.
8)	Послушай рассказ о снеговике и посчитай, сколь-
ко в рассказе остановок (пауз): В лесу дети лепили
снеговика. (Пауза.) Сначала они скатали три снеж-
ных кома и поставили их друг на друга. (Пауза.)
Вместо глаз они вставили угольки, вместо носа -
морковку, вместо рук - ветки, а вместо шапки на-
дели ведро. (Пауза.) Снеговик всем очень понра-
вился. (Пауза.)
/ После выполнения заданий раздела сюжетная кар-
ганка закрывается.
1.3.	Фонетико-фонематический раздел
1)	Послушай и скажи, какое получится предложе-
ние (слова произносятся по звукам): [Д'-э-т'-и]
[л'-э-п’-а-т] [с-н'-э-г-а-в’-и-к-а].
2)	Какой первый звук в словах:
•	Таня, Тамара, Тоня;
•	Тимофей. Тимур, Терентий?
Охарактеризуй эти звуки. (Оказание помощи при
характеристике звуков.)
3)	Подбери слова на звуки [Т] и [Т’]
4)	Впиши в схему слова букву Т: 1) спорт, 2) каток,
3)тополь, 4) лопата. (Задание выполняется пись-
менно (с. 26, задание 2) или устно с использовани-
ем фишек и схем слова.)
2.	ВЫПОЛНЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ:
ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА
Упражнение для рук «Коза - корова»
Описание. Упражнение выполняется сидя. Чере-
дование пальчиковых поз, при которых вверх выстав-
ляются то указательный и средний пальцы, то указа-
тельный и мизинец. Сначала одной рукой, потом дру-
гой. затем обеими руками одновременно. Когда дети
научатся быстро выполнять это упражнение, то можно
чередовать: «коза» - одной рукой, «корова» - другой.
Выполняется под счёт или с называнием пальчиковых
поз «коза - корова».
Крупномоторное упражнение
«Рука догоняет руку - 1»
Описание Упражнение выполняется стоя. Исход-
ное положение: руки опущены вдоль тела, ноги вме-
сте. Ходьба на месте под счёт с попеременным пере-
мещением рук: правая рука - на пояс, затем левая -
на пояс. Правая рука - на плечо, левая - на плечо;
правая вверх, левая - вверх. Встреча - хлопок над
головой, руки разводятся через стороны вниз. Далее
упражнение выполняется с левой руки.
3.	ВЫПОЛНЕНИЕ ПИСЬМЕННЫХ ЗАДАНИЙ НА
С 26-27
4	ПОВТОРЕНИЕ
Вспомни и назови, что было изображено на картин-
ке справа (слева, сверху, снизу, в центре - по выбору
обучающего).
Опиши эти предметы (по цвету, форме, размеру
и др.).
/ После выполнения заданий сюжетная картинка
открывается,
Проводится проверка правильности ответов ре-
бёнка с помощью сравнения изображённого на кар-
тинке

7. БУКВА С
1. Допиши половину печатной буквы.
2. Впиши в схему слова печатную букву С.
букву при письме.
Пиши полуовал простым карандашом.
Пиши полуовал простым карандашом.
30
4. Найди и обведи такие буквы, как в образце.
Впиши в таблицу номера этих букв.
5. Дорисуй буквы так, чтобы они стали частью
предмета.
ОЦЕНИ СВОИ УСПЕХИ
Виды заданий	Свои успехи оцениваю сам		Мои успехи оценивает взрослый	
Устные задания	о-	. -9	О'	. '9
Двигательные упраж- Г	нения	о-	9	о-	. '9
Письменные задания	(И	^0	о-	9
СТРАНИЧКА ДЛЯ ТЕХ, КТО ПОМОГАЕТ ДЕТЯМ УЧИТЬСЯ
7. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «ВЕСЕННИЙ ПЕЙЗАЖ».
ЗВУКИ [С] И [С*]. БУКВА С
1 ВЫПОЛНЕНИЕ УСТНЫХ ЗАДАНИЙ: РАЗВИТИЕ
РЕЧИ
1.1.	Лексический раздел
1)	Беседа по иллюстрации:
-	Какое время года изображено на картинке? Поче-
му ты так думаешь?
-	Какое время года будет после весны? А какое бы-
ло перед весной?
-	Что изменилось в природе весной по сравнению
с зимой? с осенью?
2)	Назови весенние месяцы, весенние праздники.
3)	Вставь в предложение слова, подходящие по смы-
слу: Наступили весенние деньки, на берёзах на-
бухли ___, ИЗ НИХ ПОЯВЯТСЯ
4)	Объясни, почему так говорят: «Увидел грача - ве-
сну встречай».
5)	Отгадай загадки:
Лежало одеяло
Мягкое, белое.
Солнце напекло -
Одеяло утекло. (Снег.)
Один льёт.
Другой пьет,
Третий растёт. (Дождь, земля, растение )
Вспомни и расскажи загадки о весне.
6)	Повтори поговорку (проговаривается каждая стро
ка в отдельности, а затем вся поговорка полно-
стью):
Март - с водой,
Апрель - с травой,
А май - с цветами.
1.2	Грамматический раздел
1)	Составь предложение со словом «весна» Показ
схемы предложения из двух, трёх или четырёх
слов.
2)	Восстанови порядок слов в предложении и произ-
неси его правильно: сна, проснулись, от, зимнего,
деревья. Последнее слово должно быть первым
3)	Ответь на вопросы:
-	Чего много весной?
-	Что появляется на ветках деревьев?
-	Чему дети радуются весной?
-	Откуда прилетают птицы?
-	Чем покрывается земля по весне?
4)	Вставь пропущенные слова в предложения: Весной
_____лесу цветут ландыши. Ручьи бегут_полям. Гра-
чи вытаскивают червей земли. Чернеют первые
проталины___________________________земле.
5)	Отгадай слово по его описанию.
•	Мощный пароход специальной конструкции. Он
прокладывает путь сквозь лёд и раскалывает его
своей тяжестью. (Ледокол.)
•	Движение льдин на реках и озёрах под действи-
ем течения или ветра. Огромные массы льда не-
сутся с большой скоростью. Это очень опасное
явление для речных судов (Ледоход.)
Объясни, от каких слов образованы слова «ледо-
ход», «ледокол».
6)	Исправь ошибку: Солнце освещается землёй. Вода
питается растением.
7)	Выбери правильное предложение: Грачи прилете-
ли. потому что пришла весна Пришла весна, пото-
му что грачи прилетели.
8)	Послушай рассказ о весеннем цветке и посчитай
сколько в рассказе остановок (пауз): В тени дере-
вьев спрятался цветок. (Пауза ) Его любят за кра-
соту и нежный запах. (Пауза.) Между двумя листья-
ми высокая ножка. (Пауза ) На ней несколько бе-
лых колокольчиков (Пауза.) Это ландыш.
У После выполнения заданий раздела сюжетная кар-
тинка закрывается,
1.3.	Фонетико-фонематический раздел
1)	Послушай и скажи, какие слова получатся (слов
произносятся по звукам): [с-н'-э-г], [с-т-в-о-л ।
[в’-э-с-н-а], [л’-и-с-т], [с'-э-н-о], [с’-э-м’-э-н-а].
2)	Какой первый звук в словах «стог», «сено»? Охарак-
теризуй эти звуки (Оказание помощи при характе
ристике звуков.)
3)	Подбери слова на звуки [С] и [С].
4)	Впиши в схему слова букву С: 1) лес, 2) ствол
3)	листва, 4) солнышко. (Задание выполняете!
письменно (с 30. задание 2) или устно с использо-
ванием фишек и схем слова.)
2.	ВЫПОЛНЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ
ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА
Упражнение для рук «Два-три, три-четыре - 1»
Описание. Упражнение выполняется сидя Чередо-
вание пальчиковых поз, при которых вверх выставля-
ются то указательный и средний пальцы, то средний м
безымянный, то безымянный и мизинец и снова ука
зательный и средний пальцы. Выполняется под счёт
сначала одной, потом другой рукой.
Крупномоторное упражнение
«Рука догоняет руку - 2»
Описание. Упражнение выполняется стоя. Исход
ное положение: руки опущены вдоль тела, ноги вме-
сте Ходьба на месте под счёт с попеременным пере-
мещением рук: правая рука - на пояс, затем левая -
на пояс. Правая рука - на плечо, левая на плечо
правая - вверх, левая - вверх. Встреча - хлопок наг
головой, руки разводятся через стороны вниз. Дале!
упражнение выполняется с левой руки.
3.	ВЫПОЛНЕНИЕ ПИСЬМЕННЫХ ЗАДАНИЙ Н)
С.30-31
4	ПОВТОРЕНИЕ
Вспомни и назови, что было изображено на картин-
ке справа (слева, сверху, снизу, в центре - по выбору
обучающего).
Опиши эти предметы (по цвету, форме размеру
и др ).
✓ После выполнения заданий сюжетная картинка
открывается.
Проводится проверка правильности ответов ре-
бёнка с помощью сравнения изображённого на кар-
тинке.

1. Допиши часть печатной буквы.
□
I
I
2. Впиши в схему слова печатную букву Р.
			
3. Обведи букву и продолжи её писать. Называй
букву при письме.
Пиши простым карандашом сначала наклонную
линию, а потом крючок.
Пиши простым карандашом сначала наклонную
линию с нижним закруглением, а потом верхнюю
плавную линию с боковыми закруглениями.
4. Найди и обведи такие буквы, как в образце.
Впиши в таблицу номера этих букв.
5. Дорисуй буквы так, чтобы они стали частью
предмета.
ОЦЕНИ СВОИ УСПЕХИ
| Виды заданий	Свои успехи оцениваю сам		Мои успехи оценивает взрослый
Устные задания	О'	. -9	
Г— двигательные упраж- нения	О'	29	
(Письменные задания	О2	9	0^ . '9
СТРАНИЧКА ДЛЯ ТЕХ, КТО ПОМОГАЕТ ДЕТЯМ УЧИТЬСЯ
8. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «ВЕСЕННИЙ ПЕЙЗАЖ.
ЗВЕРИ И ИХ ДЕТЁНЫШИ».
ЗВУКИ [Р] И [Р']. БУКВА Р
1.	ВЫПОЛНЕНИЕ УСТНЫХ ЗАДАНИЙ РАЗВИТИЕ
РЕЧИ
1.1.	Лексический раздел
1)	Беседа по иллюстрации:
-	Кто нарисован на картинке? Какие это животные
и птицы: домашние или дикие? Объясни почему.
-	Когда перелётные птицы улетают? Куда? Почему
улетают? Когда они возвращаются и откуда?
-	Чем отличаются перелетные птицы от зимующих
птиц? Каких зимующих птиц ты знаешь?
-	Как называется дом для белки? для зайца'’
2)	Подбери:
•	к общим понятиям частные: животные - .... ....
...насекомые -..........;
•	слова, подходящие по смыслу: серый .... рыжая
.... чёрный....
3)	Выбери лишнее слово и объясни свой выбор:
•	жуки, скворцы, бабочки, червяки;
•	сорока, ворона,курица,грач.
4)	Объясни, почему так говорят: «Всякая птица своим
носом сыта».
5)	Отгадай загадки:
Рыжий клубок
За белым - скок. (Лиса и заяц.)
Дом построен для певца
Без окошек, без крыльца. (Скворечник.)
6)	Повтори поговорку (проговаривается отдельно
каждая строка, затем поговорка полностью):
Март с водой,
Апрель - с травой,
А май с цветами.
1.2.	Грамматический раздел
1)	Составь предложение со словом «грач». Показ схе-
мы предложения.
2)	Восстанови порядок слов и произнеси предложе-
ние правильно: птицы, рощу, в, прилетели, весной
Последнее слово должно быть первым.
3)	Ответь на вопросы:
- Кто сделал дупло, нору’
-	Для кого построен скворечник?
-	Что ищут птицы?
-	Куда прилетели птицы?
4)	Назови детёнышей животных: у лисицы - .... у лоси-
хи - ..., у бельчихи -.... у зайчихи - ....
5)	Объясни, от каких слов образованы слова «косо-
гор», «первоцвет».
6)	Исправь ошибку: Лось с лосёнком съели стог сне-
га.
7)	Выбери правильное предложение: Пришла весна,
поэтому начался ледоход Начался ледоход, поэто-
му пришла весна
8)	Придумай историю «Однажды весной» про зайчон-
ка, который попал на льдину.
✓ После выполнения заданий раздела сюжетная кар-
гинка закрывается.
1.3	Фонетико-фонематический раздел
1)	Послушай и скажи, какие слова получатся (слова
произносятся по слогам четко, после каждого сло-
га делается хлопок): рак (хлопок); ры (хлопок), ба
(хлопок): крот (хлопок); кру (хлопок), ча (хлопок):
со (хлопок), ро (хлопок), ка (хлопок); ря (хлопок),
би (хлопок), на (хлопок); бе (хлопок), ре (хлопок
га (хлопок).
2)	Послушай и скажи, какие слова получатся (слс
ва произносятся по звукам): [р-о-щ-а], (г-р-а-ч
[р'-э-к-а], [б'-э-р-о-з-а], [с-к-в-а-р'-э-ц].
3)	Какой первый звук в слове «рысь»? в слове «река»
Охарактеризуй эти звуки. (Оказание помощи пр|
характеристике звуков.)
4)	Подбери слова на звуки [Р] и [Р'].
5)	Впиши в схему слова букву Р: 1) роща, 2) гра*
3)	крот, 4) дрозд (Задание выполняется письмен
но (с. 34, задание 2) или устно с использование»
фишек и схем слова )
2.	ВЫПОЛНЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ
ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА
Упражнение для рук «Два-три, три-четыре - 1»
Описание. Упражнение выполняется сидя. Череда
вание пальчиковых поз. при которых вверх выставлю
ются то указательный и средний пальцы, то средний
безымянный, то безымянный и мизинец и снова ука
зательный и средний пальцы. Выполняется под счй
сначала одной, потом другой рукой.
Крупномоторное упражнение
«Рука догоняет руку - 2»
Описание. Упражнение выполняется стоя. Исход
ное положение: руки опущены вдоль тела, ноги вме
сте. Ходьба на месте под счёт с попеременным пере
мещением рук: правая рука - на пояс, затем левая
на пояс. Правая рука - на плечо, левая на плеч
правая вверх, левая - вверх. Встреча - хлопок на
головой, руки разводятся через стороны вниз. Дал«
упражнение выполняется с левой руки.
3.	ВЫПОЛНЕНИЕ ПИСЬМЕННЫХ ЗАДАНИЙ Н
С.34-35
4.	ПОВТОРЕНИЕ
Вспомни и назови, что было изображено на ка|
тинке в левом верхнем углу (в левом нижнем углу,
правом верхнем углу, в правом нижнем углу, посер(
дине - по выбору обучающего).
Опиши эти предметы (по цвету, форме, разме|
и др ).
/ После выполнения заданий сюжетная картин
открывается.
Проводится проверка правильности ответов р<
бёнка с помощью сравнения изображённого на ка|
тинке.
Весна. Дети вешают скворечник j

9. БУКВА В
1. Допиши часть печатной буквы.
2. Впиши в схему слова печатную букву В.
4.
продолжи её писать. Называй
3. Обведи букву и
букву при письме.
Пиши простым карандашом сначала плавную ли-
нию с верхней петлёй, а потом полуовал.
Пиши простым карандашом сначала наклонную
линию с нижней петлёй, а потом плавную линию
с боковыми закруглениями.
4. Найди и обведи такие буквы, как в образце.
Впиши в таблицу номера этих букв.
5. Дорисуй буквы так, чтобы они стали частью
предмета.
ОЦЕНИ СВОИ УСПЕХИ
i Виды заданий	Свои успехи оцениваю сам		Мои успехи оценивает взрослый	
II Устные задания	0	. -9	о-	. -9
I Двигательные упраж- нения	о-	. -9	0	.	- 9
Письменные задания	о-	*9	0г	. -9
СТРАНИЧКА ДЛЯ ТЕХ, КТО ПОМОГАЕТ ДЕТЯМ УЧИТЬСЯ
9. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «ВЕСЕННИЙ ПЕЙЗАЖ.
ДЕТИ ВЕШАЮТ СКВОРЕЧНИК».
ЗВУКИ [В] И [В']. БУКВА В
1. ВЫПОЛНЕНИЕ УСТНЫХ ЗАДАНИЙ: РАЗВИТИЕ
РЕЧИ
11 Лексический раздел
1)	Беседа по иллюстрации:
-	Куда пришли дети? Что делает каждый из них?
-	Посчитай, сколько их.
Как изменилась одежда детей весной по сравне-
нию с зимней одеждой? Почему?
-	Как называется домик для скворцов?
-	Какого цвета у детей одежда, головные уборы?
2)	Подбери к общим понятиям частные: птицы - ....
одежда - .... обувь -... .
3)	Выбери лишнее слово и объясни свой выбор: гра-
чи. ласточки, червяки, скворцы.
4)	Объясни почему так говорят: «Одна ласточка
весны не делает».
5)	Отгадай загадки:
Чуть дрожит на ветерке
Лента на просторе.
Узкий кончик - в роднике,
А широкий - в море. (Река.)
Всех перелётных птиц черней.
Чистит пашню от червей. (Грач.)
6)	Повтори (сначала проговаривается отдельно
каждая строка, затем всё полностью):
Прилетел кулик из заморья,
Принес весну из неволья.
1.2.	Грамматический раздел
1)	Составь предложение со словом «скворечник». По-
каз схемы предложения.
2)	Восстанови порядок слов в предложении и произ-
неси его правильно: кораблики, пускают, бумаж-
ные. дети Последнее слово должно быть первым.
3)	Ответь на вопросы:
-	Что дети пускают по реке?
-	Для кого дети сделали скворечник?
-	[де дети пускают кораблики?
-	Кораблик из бумаги, значит, он какой? А сквореч-
ник, лестница?
4)	Вставь пропущенные слова в предложения: Вер-
нулись пернатые друзья дальних стран. Целыми
днями дети пропадают_____лесу Они развешивают
скворечники__деревьях.
5)	Объясни, от каких слов образованы слова «птице-
лов», «птицевод».
6)	Исправь ошибку: Птицы сделаны для скворечни-
ков
7)	Выбери правильное предложение: Наступила ве-
сна. потому что скворцы прилетели. Скворцы при-
летели. потому что наступила весна
8)	Придумай историю «Случай на реке» про неосто-
рожных детей, которые играли на льдине, а лёд
был тонкий.
/ После выполнения заданий раздела сюжетная кар-
тинка закрывается.
1.3.	Фонетико-фонематический раздел
1)	Послушай и скажи, какие слова получатся (слова
произносятся по слогам чётко, после каждого сло-
га делается хлопок): волк (хлопок), во (хлопок), рон
(хлопок); скво (хлопок), рец (хлопок); во (хлопок).
ро (хлопок), бей (хлопок); во (хлопок), ро (хлопок),
на (хлопок); де (хлопок), ре (хлопок), во (хлопок).
2)	Послушай и скажи, какие слова получатся (ело- j
ва произносятся по звукам): [в-о-л-к], [с-о-в-а],
[в-ы-д-р-а], [с-в'-э-т], |ц-в'-э-т-о-к], (ч-э-л-а-в'-э-к).
3)	Какой первый звук в слове «вода»? в слове «ветка»?
Охарактеризуй эти звуки (Оказание помощи при
характеристике звуков.)
4)	Подбери слова на звук [BJ, на звук [В ].
5)	Впиши в схему слова букву В: 1) сова. 2) вода,
3) трава, 4) дерево. (Задание выполняется пись-
менно (с. 38, задание 2) или устно с использовани-
ем фишек и схем слова )
2.	ВЫПОЛНЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ:
ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА
Упражнение для рук «Два-три, три-четыре - 1»
Описание. Упражнение выполняется сидя Чередо-
вание пальчиковых поз, при которых вверх выставля-
ются то указательный и средний пальцы, то средний и
безымянный, то безымянный и мизинец и снова ука-
зательный и средний пальцы Выполнятся под счёт
сначала одной, потом другой рукой.
Крупномоторное упражнение
«Рука догоняет руку 2»
Описание. Упражнение выполняется стоя. Исход-
ное положение: руки опущены вдоль тела, ноги вме-
сте. Ходьба на месте под счёт с попеременным пере-
мещением рук правая рука на пояс, затем левая -
на пояс. Правая рука - на плечо, левая - на плечо,
правая - вверх, левая - вверх. Встреча - хлопок над
головой, руки разводятся через стороны вниз. Далее
упражнение выполняется с левой руки.
3.	ВЫПОЛНЕНИЕ ПИСЬМЕННЫХ ЗАДАНИЙ НА
С 38-39
4.	ПОВТОРЕНИЕ
Вспомни и назови, что было изображено на кар-
тинке в левом верхнем углу (в левом нижнем углу, в
правом верхнем углу, в правом нижнем углу, посере-
дине - по выбору обучающего).
Опиши эти предметы (по цвету, форме, размеру
и др.).
/ После выполнения заданий сюжетная .картинка
открывается.
Проводится проверка правильности ответов ре-
бенка с помощью сравнения изображённого на кар-
тинке.
40

1О. БУКВА Л
1. Допиши половину печатной буквы.
2. Впиши в схему слова печатную букву Л.
4.
продолжи её писать. Называй
3. Обведи букву и
букву при письме.
Пиши простым карандашом сначала первую ли-
нию с правым нижним закруглением, а потом
крючок.
Пиши простым карандашом сначала первую на-
клонную линию с нижним закруглением, а потом
вторую линию с нижним закруглением.
4. Найди и обведи такие буквы, как в образце.
Впиши в таблицу номера этих букв.
5. Дорисуй буквы так, чтобы они стали частью
предмета.
ОЦЕНИ СВОИ УСПЕХИ
1 Виды заданий	Свои успехи оцениваю сам	Мои успехи оценивает взрослый
Устные задания Двигательные упраж- I	нения Письменные задания	Oi	Oi	Oi С С ( о	о	о	0? . -9 0f . -9
		
СТРАНИЧКА ДЛЯ ТЕХ, КТО ПОМОГАЕТ ДЕТЯМ УЧИТЬСЯ
10. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «ЛЕТНИИ ПЕЙЗАЖ».
ЗВУКИ [Л] И [Л']. БУКВА Л
1 ВЫПОЛНЕНИЕ УСТНЫХ ЗАДАНИЙ РАЗВИТИЕ
РЕЧИ
1.1.	Лексический раздел
I)	Беседа по иллюстрации:
-	Какое время года изображено на картинке? Поче-
му ты так думаешь?
-	Какое время года будет после лета? А какое было
перед летом?
-	Назови летние месяцы.
-	Назови нарисованные цветы.
-	Как называют цветы, связанные вместе?
2)	Подбери:
•	к общим понятиям частные: деревья - ..., гри-
бы -...;
•	слова, противоположные по значению Зимой
холодно, а летом ... . Деревья высокие, а цветы
.... Луна тусклая, а солнце ....
3)	Выбери лишнее слово и обьясни свой выбор июнь,
август, май, июль.
4)	Объясни, почему так говорят: Летний день год
кормит».
5)	Отгадай загадки:
Что выше леса, краше света.
Без огня горит? (Солнце.)
Крашеное коромысло
Над рекой повисло. (Радуга.)
6)	Повтори поговорки (проговаривается отдельно
каждая строка, затем поговорка полностью):
Что летом соберёшь,
То зимой на столе найдёшь.
Что летом родится,
То зимой пригодится.
7)	Вспомни и расскажи загадки о лете
1.2.	Грамматический раздел
1)	Составь предложение со словом «лето». Показ схе-
мы предложения.
2)	Восстанови порядок слов в предложении и про-
изнеси его правильно: растут, поляне, на, маки,
красные Последнее слово должно быть первым.
3)	Ответь на вопросы:
-	Около чего растут цветы?
-	Кому часто дарят цветы?
-	[де растут цветы?
-	Если цветы растут на поляне, значит, цветы
какие? А если на лугу, то как тогда назовём такие
цветы?
-	Если на поляне растут цветы, значит, поляна
какая?
4)	Вставь пропущенные слова в предложения: Солнце
светит высоко _ небе Листья тянутся _ солныш-
ку. Яркие цветы растут__поляне.
5)	Объясни, от каких слов образованы слова «лесо-
руб», «цветовод».
6)	Исправь ошибку: Полянка на цветах
7)	Выбери правильное предложение На улице жаркая
погода, потому что наступило лето. Наступило ле-
то, потому что на улице жаркая погода
8)	Послушай рассказ о лете и посчитай, сколько в нём
остановок (пауз): Тихий жаркий летний день (Па-
уза.) Между деревьями сгустилась тьма (Пауза.)
На поляне стрекочут кузнечики. (Пауза.) В воздухе
пахнет земляникой. (Пауза.)
/ После выполнения заданий раздела сюжетная II
картинка закрывается,
1	3. Фонетико-фонематический раздел
1)	Послушай и скажи, какие слова получатся (слова
произносятся по слогам чётко, после каждого ело- Л
га делается хлопок): лось (хлопок): волк (хлопок);
ле (хлопок), то (хлопок); лист (хлопок); и (хлопок),
юль (хлопок); ле (хлопок), сок (хлопок), чек (хло-
пок); ка (хлопок), ли (хлопок), на (хлопок); пляж
(хлопок); ва (хлопок), си (хлопок), пёк (хлопок).
2)	Послушай и скажи, какие слова получатся (ело- I
ва произносятся по звукам): [л-о-с ]. [в-о-л-к],
[с-к-л-о-н], [л’-э-с], [к-л’-о-н], [п-о-л’-э].
3)	Какой первый звук в слове «луга»? в слове «лето»?
Охарактеризуй эти звуки. (Оказание помощи при
характеристике звуков.)
4)	Подбери слова на звуки [Л] и [Л’].
5)	Впиши в схему слова букву Л: 1) лось. 2) волк, ]
3) белка. 4) антилопа. (Задание выполняется пись- I
менно (с. 42, задание 2) или устно с использовани- 1
ем фишек и схем слова.)
2	ВЫПОЛНЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ: II
| ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА
Упражнение для рук «Два-три, три-четыре - 2»
Описание. Упражнение выполняется сидя. Чередо-
вание пальчиковых поз, при которых вверх выставля- ]
ются то указательный и средний пальцы, то средний и
безымянный, то безымянный и мизинец и снова ука- |
зательный и средний пальцы. Выполняется под счёт I
обеими руками одновременно
Крупномоторное упражнение
«Рука догоняет руку - 3»
Описание. Упражнение выполняется стоя. Исход- I
ное положение: правая рука на поясе, левая опущена
вдоль тела, ноги вместе. Одновременное перемеще- 1
ние рук: правая - на плечо, левая - на поясе, правая - I
наверху, левая - на плечо. Правая опускается на пле-
чо, левая - наверху, правая - на пояс, левая - на пле-1
чо, правая - внизу, левая - на поясе Далее - с левой I
руки. Выполняется подсчёт. Усложнить упражнение
можно ходьбой.
3	. ВЫПОЛНЕНИЕ ПИСЬМЕННЫХ ЗАДАНИЙ НА I
С. 42-43
4	. ПОВТОРЕНИЕ
Вспомни и назови, что было изображено на кар- |
гинке в левом верхнем углу (в левом нижнем углу, I
в правом верхнем углу, в правом нижнем углу, посере- I
дине - по выбору обучающего).
Опиши эти предметы (по цвету, форме, размеру I
и др.).
/ После выполнения заданий сюжетная картинка I
Проводится проверка правильности ответов ре-
бёнка с помощью сравнения изображённого на кар-
тинке.
44


1.	Допиши половину печатной буквы.
2.	Впиши в схему слова печатную букву К.
2.
4.
3.	Обведи букву и продолжи её писать. Называй
букву при письме.
к к
-* / /
Пиши простым карандашом сначала наклонную
линию с боковым верхним закруглением, а по-
том маленький крючок.
ulyLиЪ/i/Z'
Пиши простым карандашом сначала наклонную
линию с нижней петлёй и верхним закруглением,
а потом крючок.
4.	Найди и обведи такие буквы, как в образце.
Впиши в таблицу номера этих букв.
5.	Дорисуй буквы так, чтобы они стали частью
предмета.

ОЦЕНИ СВОИ УСПЕХИ
Виды заданий	Свои успехи оцениваю сам		Мои успехи оценивает взрослый	
Устные задания	(Н	. -9	(Н	. -9
Двигательные упраж- 	нения	(И	. ^9 .	О'	. ^9
Письменные задания	о-	. '9	О'	.	9
СТРАНИЧКА ДЛЯ ТЕХ, КТО ПОМОГАЕТ ДЕТЯМ УЧИТЬСЯ
11. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «ЛЕТНИЙ ПЕЙЗАЖ.
ЛУГ. СТАДО».
ЗВУКИ [К] И [К']. БУКВА К
1 ВЫПОЛНЕНИЕ УСТНЫХ ЗАДАНИЙ: РАЗВИТИЕ
РЕЧИ
1.1.	Лексический раздел
1)	Беседа по иллюстрации:
- Посчитай, сколько на картинке людей а сколько
животных.
- Что делают люди (девочка, пастух, косарь)?
- Что делают животные (корова, коза, собака)?
- Перечисли рыб, которые живут в реке, в озере,
в море.
- Можно ли так сказать: «Пень - это невыросшее
дерево»? Почему?
2)	Закончи предложения. Ручей мелкий, а река ... .
Река широкая, а ручей ... . Река течёт медленно,
а ручей... .
3)	Подбери:
•	к общим понятиям частные: цветы - .... ягоды -
•	подходящее слово к словам <'Стая>>, «стадо»
(коров, птиц).
4)	Выбери лишнее слово и объясни свой выбор: коза
корова, лось, собака
5)	Объясни, почему так говорят: «Без труда не вынешь
и рыбку из пруда», -Рыбак рыбака видит издалека-.
6)	Отгадай загадки:
Я соткано из зноя, несу тепло с собою.
Я реки согреваю, «купайтесь!» - приглашаю.
(Солнце.)
Без него плачемся,
А как появится -
От него прячемся. (Дождь.)
В воде она живёт,
Нет клюва, а клюёт. (Рыба.)
7)	Повтори поговорки (проговаривается отдельно
каждая строка, затем поговорка полностью):
Хочется рыбку съесть,
Да не хочется в воду лезть.
Тут дождя просят,
А он идёт, где косят.
1.2.	Грамматический раздел
1)	Составь предложение со словом «коза». Показ схе-
мы предложения.
2)	Восстанови порядок слов в предложении и произ-
неси его правильно: удочкой, рыбу, ловит, рыбак
Последнее слово должно быть первым.
3)	Ответь на вопросы:
-	Что девочка читает? Кому она читает? На чём она
сидит?
-	Куда спрятался мальчик? От кого он прячется?
Где он стоит?
-	Кого поймал рыбак? Чем он ловит рыбу? На чём
он сидит9
Как называют человека, который читает книгу?
ловит рыбу? косит траву? пасет стадо?
Как называют рыбу, которая живет в реке? в озе-
ре? в море?
Как называется суп из рыбы? из мяса? из ово-
щей?
4)	Назови детёнышей животных: у козы - .... у коро-
вы - .... у собаки -....
5)	Объясни, от каких слов образованы слова «сено-
кос», «косогор».
6)	Исправь ошибку: Коза принесла корм девочке
7)	Выбери правильное предложение: Дует сильный
ветер, потому что воздушный змей высоко. Воз-
душный змей высоко, потому что дует сильный
ветер.
8)	Придумай историю «Однажды летом» про то, как
детям было весело запускать воздушного змея.
/ После выполнения заданий раздела сюжетная
картинка закрывается.
1.3.	Фонетико-фонематический раздел
1)	Послушай и скажи, какие слова получатся (слова
произносятся по слогам чётко, после каждого сло-
га делается хлопок): куст (хлопок); крот (хлопок);
ко (хлопок), за (хлопок); за (хлопок), кат (хлопок);
ко (хлопок), ро (хлопок), ва (хлопок); со (хлопок),
ба (хлопок), ка (хлопок); ко (хлопок), сарь (хлопок);
ры (хлопок), бак (хлопок).
2)	Послушай и скажи, какие слова получатся (сло-
ва произносятся по звукам): [м-а-к], [к-л'-о-н],
[к-н’-и-г-а], [б-у-к-в-а], [з-в-у-к], [у-д-а-ч-к-а],
[р-а-м-а-ш-к-а].
3)	Какой первый звук в слове «кот»? в слове «кит»?
Охарактеризуй эти звуки. (Оказание помощи при
характеристике звука.)
4)	Подбери слова на звук [К], на звук [К'].
5)	Впиши в схему слова букву К 1) щука. 2) карась,
3)	окунь, 4) акула. (Задание выполняется письмен-
но (с. 46, задание 2) или устно с использованием
фишек и схем слова.)
2.	ВЫПОЛНЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ:
ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА
Упражнение для рук «Два-три, три-четыре - 2»
Описание. Упражнение выполняется сидя. Чередо-
вание пальчиковых поз, при которых вверх выставля-
ются то указательный и средний пальцы, то средний и
безымянный, то безымянный и мизинец и снова ука-
зательный и средний пальцы. Выполняется под счёт
обеими руками одновременно
Крупномоторное упражнение
«Рука догоняет руку - 3»
Описание. Упражнение выполняется стоя. Исход-
ное положение: правая рука на поясе, левая опущена
вдоль тела, ноги вместе. Одновременное перемеще-
ние рук: правая - на плечо, левая - на поясе, правая -
наверху, левая - на плечо. Правая опускается на пле-.
чо, левая - наверху, правая - на пояс, левая - на пле-
чо, правая - внизу, левая - на поясе. Далее - с левой
руки. Выполняется под счёт. Усложнить упражнение
можно ходьбой.
3.	ВЫПОЛНЕНИЕ ПИСЬМЕННЫХ ЗАДАНИЙ НА
С.46-47
4.	ПОВТОРЕНИЕ
Вспомни и назови, что было изображено на кар-
тинке в левом верхнем углу (в левом нижнем углу,
в правом верхнем углу, в правом нижнем углу, посере-
дине - по выбору обучающего).
Опиши эти предметы (по цвету, форме, размеру
и др ).
/ После выполнения заданий сюжетная карт ин ка.
открывается,
Проводится проверка правильности ответов ре-
бёнка с помощью сравнения изображённого на кар-
тинке

2. БУКВА М
1. Допиши половину печатной буквы.
2. Впиши в схему слова печатную букву М.
3- Обведи букву и продолжи её писать. Называй
букву при письме.
Пиши простым карандашом сначала линию с
нижним закруглением, затем первый крючок, а
потом второй крючок.
Пиши простым карандашом сначала первую на-
клонную линию с нижним закруглением, затем
50
вторую линию с нижним закруглением, а потом
третью линию с нижним закруглением.
4. Найди и обведи такие буквы, как в образце.
Впиши в таблицу номера этих букв.
Образец
2 3
м
мл
м
10
м
М
5. Дорисуй буквы так, чтобы они стали частью
предмета.
ОЦЕНИ СВОИ УСПЕХИ
Виды заданий	Свои успехи оцениваю сам		Мои успехи оценивает взрослый	
Устные задания	О'	- 9	О2	9
Двигательные упраж- нения	(Н	.	: 9	0	. '9
Письменные задания	0’	. -9	0	. -9
СТРАНИЧКА ДЛЯ ТЕХ, КТО ПОМОГАЕТ ДЕТЯМ УЧИТЬСЯ
12. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «ЛЕТНИЙ ПЕЙЗАЖ.
ОТДЫХ ЛЮДЕЙ»».
ЗВУКИ [М] И [М']. БУКВА М
1.	ВЫПОЛНЕНИЕ УСТНЫХ ЗАДАНИЙ: РАЗВИТИЕ
РЕЧИ
1.1 Лексический раздел
1)	Беседа по иллюстрации:
Посчитай, сколько людей на картинке.
- Что делает каждый нарисованный персонаж?
- Какие летние игры ты знаешь?
- Почему нет стога сена?
2)	Покажи на картинко:
•	того, кто сидит, лежит, угощает, загорает, скла-
дывает. собирает, вытирается, ныряет, брызга-
ется;
•	мамину дочку, девочкину маму; сестру брата,
брата сестры.
3)	Подбери к общим понятиям частные: фрукты - ....
ягоды -.... цветы -....
4)	Выбери, какое слово лишнее, и объясни свой вы-
бор:
•	клубника, земляника, муравей.черника:
•	яблоко, груша, слива, малина.
5)	Объясни, почему так говорят: «Июль - макушка
лета, декабрь - шапка зимы»
б)	Отгадай загадки:
Над цветком порхает, пляшет,
Веерком узорным машет. (Бабочка.)
Сам сладкий, сахарный,
Кафтан зелёный, бархатный. (Арбуз.)
7)	Повтори (проговаривается отдельно каждая стро-
ка, затем всё полностью):
Мама мыла Милу мылом.
Мама Милу не домыла
1.2	Грамматический раздел
1)	Составь предложение со словом ' мама». Показ
схемы предложения.
2)	Восстанови порядок слов в предложении и произне-
си его правильно: на, пришли, опушку, днем, дети
Последнее слово должно быть первым.
3)	Ответь на вопросы:
-	Кого мальчик угощает9
-	Чем он угощает маму?
Чем вытирается мальчик после купания?
Куда девочка складывает ягоды?
-	На чём лежат люди?
4)	Закончи предложения: Мы пошли в лес за _. Вдруг
небо . Загремел_______. Хлынул Сверкнула______.
Мы спрятались под Но всё-таки мы до ниточки
__. Домой мы вернулись очень_. Потом мы часто
вспоминали___________________.
5)	Объясни, от каких слов образованы слова «лесо-
парк», «сухофрукт».
6)	Исправь ошибку. Река омывается берегом.
7)	Выбери правильное предложение: Мы пошли ку-
паться, поэтому стало жарко Стало жарко, поэто-
му мы пошли купаться.
8)	Придумай историю «Как то летом» про то, как опа-
сно далеко заплывать.
/ После выполнения заданий раздела сюжетная
картинка закрывается
1.3	. Фоне тико-фонемати чес кий разд ел
1)	Послушай и скажи, какие слова получатся (сло-
ва произносятся по слогам чётко, после каждого
слога делается хлопок): мак (хлопок); му (хлопок),
ха (хлопок); ма (хлопок), ли (хлопок), на (хлопок); I
мо (хлопок), ло (хлопок), ко (хлопок); ро (хлопок), (
маш (хлопок), ка (хлопок); ли (хлопок), мо (хлопок),
над (хлопок); мо (хлопок), ро (хлопок), же (хлопок), |
но (хлопок), е (хлопок).
2)	Послушай и скажи, какие слова получатся (сло-
ва произносятся по звукам): [м-а-к], [м-о-с-т],
[с-о-м]. [м-а-л-и-н-а], [м’-а-ч], [м'-и-р] [м’-о-д]. 1
3)	Какой первый звук в словах «мох», «мех»?
Охарактеризуй эти звуки. (Оказание помощи при
характеристике звуков.)
4)	Подбери слова на звуки [М], [М’].
5)	Впиши в схему слова букву М: 1) мак, 2) лимон,
3) смородина, 4) ромашка (Задание выполняется
письменно (с 50, задание 2) или устно с использо-
ванием фишек и схем слова )
2.	ВЫПОЛНЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ:
ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА
Упражнение для рук «Два-три, три-четыре - 2»
Описание. Упражнение выполняется сидя. Чередо-1
! аание пальчиковых поз, при которых вверх выставля-
ются то указательный и средний пальцы, то средний и
безымянный, то безымянный и мизинец и снова ука-
зательный и средний пальцы. Выполняется под счёт
обеими руками одновременно.
Крупномоторное упражнение
«Рука догоняет руку - 3»
Описание. Упражнение выполняется стоя. Исход-
ное положение: правая рука на поясе, левая опущена
вдоль тела, ноги вместе Одновременное перемеще-
ние рук: правая - на плечо, левая - на поясе, правая -
наверху, левая - на плечо. Правая опускается на пле-
чо, левая - наверху, правая - на пояс, левая - на пле-
чо, правая - внизу, левая - на поясе. Далее - с левой
руки. Выполняется под счёт. Усложнить упражнение
можно ходьбой.
3.	ВЫПОЛНЕНИЕ ПИСЬМЕННЫХ ЗАДАНИИ НА
С 50-51
4.	ПОВТОРЕНИЕ
Вспомни и назови что было изображено на кар-
тинке в левом верхнем углу (в левом нижнем углу,
в правом верхнем углу, в правом нижнем углу, посере-
дине по выбору обучающего).
Опиши эти предметы (по цвету, форме, размеру
и др.).
✓ После выполнения заданий сюжетная картинка
открывается.
Проводится проверка правильности ответов ре-
бёнка с помощью сравнения изображённого на кар-
тинке.
52

Двор
*13. БУКВА Д
1. Допиши половину печатной буквы.
2. Впиши в схему слова печатную букву Д.
3. Обведи букву и продолжи её писать. Называй
букву при письме.
Пиши простым карандашом сначала овал, а по-
том нижнюю петлю.
Пиши простым карандашом сначала наклонную
линию с нижней петлёй, а потом плавную линию
с верхним закруглением.
4. Найди и обведи такие буквы, как в образце
Впиши в таблицу номера этих букв.
5. Дорисуй буквы так, чтобы они стали частью
предмета.
ОЦЕНИ СВОИ УСПЕХИ
Виды заданий ИЬ—	-		Свои успехи оцениваю сам	Мои успехи оценивает взрослый
Устные задания	о-^Г^э	О.'д
Двигательные упраж- нения		
Письменные задания	0	.	' 9	0^" 9
СТРАНИЧКА ДЛЯ ТЕХ, КТО ПОМОГАЕТ ДЕТЯМ УЧИТЬСЯ
13. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «ДВОР».
ЗВУКИ [Д] И [Д']. БУКВА Д
1.	ВЫПОЛНЕНИЕ УСТНЫХ ЗАДАНИЙ: РАЗВИТИЕ
РЕЧИ
1.1	Лексический раздел
1)	Беседа по иллюстрации:
- Как можно назвать участок земли, изображённый
на картинке?
-	Такой днор может находиться в городе? Почему?
- Какое время года изображено на картинке? Как
ты догадался?
-	Как бы выглядел двор зимой?
- Назови, что находится справа от дома, слева от
дома, перед домом
-	Кто может жить в сарае? в конуре?
-	Что может расти в огороде? в саду?
2)	Сравни и объясни, чем отличаются: забор от изго-
роди: ворота от калитки.
3)	Закончи предложения: Ворота широкие, а калитка
____. Дом большой, а конура___. Дерево высокое,
а куст _.
4)	Подбери обобщающее понятие к группам слов:
•	яблоко, персик, слива, груша:
•	редиска,капуста, свёкла, чеснок;
•	петрушка, лук. укроп сельдерей
5)	Выбери, какое слово лишнее, и объясни свой
выбор:
•	свёкла, капуста, клубника, картофель;
•	смородина, малина, яблоко, клубника.
6)	Объясни, почему так говорят: «Изба крепка запо-
ром, а двор - забором».
7)	Отгадай загадки:
Летом в огороде при любой погоде
Солнышко сияло, у плетня стояло. (Подсолнух.)
Что за скрип? Что за хруст?
Это что ещё за куст?
Как же быть без хруста, если я.... (Капуста.)
Хотя я сахарной зовусь,
Но от дождя я не размокла,
Крупна, кругла, сладка на вкус.
Узнали, кто я? Это .... (Свёкла.)
Вспомни и загадай другие загадки об овощах или
фруктах.
8)	Повтори скороговорку (проговаривается сначала
два слова, затем отдельно каждая строка, потом
скороговорка полностью):
На дворе трава, на траве дрова.
Не руби дрова на траве двора
1.2	. Гэамматический раздел
1)	Составь предложение со словом «двор-*. Показ схе-
мы предложения.
2)	Восстанови порядок слов в предложении и произ-
неси его правильно: у, растет, забора, высокого,
подсолнух Последнее слово должно быть пер-
вым.
3)	Ответь на вопросы:
- О чём можно сказать одни. один. одна, одно'’
Дом из дерева, значит, он какой?
- Банка из стекла, значит, она какая?
- Ведро из железа, значит, оно какое?
4)	Вставь пропущенные слова в предложения: Телега
стоит____дома Кошка сидит окошке. Корыто ле-
жит _____ведром. Подсолнух растёт_огороде.
5)	Объясни, от какого слова образовано слово «под-
солнух».
6)	Исправь ошибку: Около сарая построен дом.
7)	Выбери правильное предложение: Подсолнух
тянется к солнцу. Солнце тянется к подсолнуху.
8)	Придумай историю «В гостях у бабушки- про то как
ты провёл лето.
/ После выполнения заданий раздела сюжетная
карт инка закрывается.
1.3	Фонетико-фонематический раздел
1)	Произнеси слово по слогам (сначала слово чётко
произносит обучающий, затем ребёнок его по-
вторяет и после каждого слога хлопает в ладо-
ши): двор (хлопок); дом (хлопок); дым (хлопок)г
да (хлопок), ча (хлопок); са (хлопок), ды (хлопок);
вед (хлопок), ро (хлопок); до (хлопок), ро (хлопок),
га (хлопок); по (хлопок), го (хлопок), да (хлопок);
го (хлопок), ро (хлопок), да (хлопок); де (хлопок),
ти (хлопок); де (хлопок), рев (хлопок), ня (хлопок).
2)	Произнеси слово по звукам (сначала слово произ-
носит обучающий, затем ребёнок произносит его
по звукам): дом - [д-о-м], дача - [д-а-ч-а], двор -
[д-в-о-р], сады - [с-а-д-ы].
3)	Какой первый звук в словах «друг», -деревня»?
Охарактеризуй эти звуки. (Оказание помощи при
характеристике звуков.)
4)	Подбери слова на звук (Д], на звук (Д'].
5)	Впиши в схему слова букву Д: 1) двор, 2) ведро,
3) кадушка. 4) дверь. (Задание выполняется пись-
менно (с. 54. задание 2) или устно с использовани-
ем фишек и схем слова.)
2.	ВЫПОЛНЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ:
ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА
Упражнение для рук «Собачки и котики»
Описание. Упражнение выполняется сидя. Кисти
рук сжаты в кулачки Сначала выставляются вверх
большие пальцы, затем - навстречу друг другу ми-
зинцы. Усложнить упражнение можно чередованием
большого пальца одной руки и мизинца другой руки.
Выполняется под счёт или с называнием пальчиковых
поз -собачки», «котики».
Крупномоторное упражнение «Перекрёстные
шаги»
Описание. Упражнение выполняется стоя Ис-
ходное положение: руки согнуты в локтях ладонями
вниз, ноги вместе. Ходьба на месте под счёт с пере-
крёстным касанием ладонями колен. Движение плеча
□дно направленно с движением руки. Взгляд перед
собой. Голова неподвижна.
3.	ВЫПОЛНЕНИЕ ПИСЬМЕННЫХ ЗАДАНИЙ НА
С 54-55
4.	ПОВТОРЕНИЕ
Где бы ты нарисовал себя на этой на картинке?
Вспомни и назови, что могло бы быть изображено
рядом с тобой.
Опиши эти предметы (по цвету, форме, размеру
и др.).
/ После выполнения заданий сюжетная картинка
открывается
Проводится проверка правильности ответов ре-
бёнка с помощью сравнения изображённого на кар-
тинке.
Двор. Домашние птицы и животные

14. БУКВА П
1.	Допиши половину печатной буквы.
2.	Впиши в схему слова печатную букву П.
4.
3.	Обведи букву и продолжи её писать. Называй
букву при письме.
Пиши простым карандашом сначала наклонную
линию, а потом крючок.
Пиши простым карандашом сначала первую на-
клонную линию, затем вторую наклонную линию
с закруглением, а потом верхнюю линию с боко-
вым закруглением.
4. Найди и обведи такие буквы, как в образце.
Впиши в таблицу номера этих букв.
5. Дорисуй буквы так, чтобы они стали частью
предмета.
гь
л
ОЦЕНИ СВОИ УСПЕХИ
Виды заданий	Свои успехи оцениваю сам		Мои успехи оценивает взрослый
Устные задания	(Н	. -9	gZ^^g
Двигательные упраж- I	нения	0	.	9	
Письменные задания	0~	.	9	0.9
।
СТРАНИЧКА ДЛЯ ТЕХ, КТО ПОМОГАЕТ ДЕТЯМ УЧИТЬСЯ
14. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «ДВОР ДОМАШНИЕ
ПТИЦЫ И ЖИВОТНЫЕ».
ЗВУКИ [П] И [П']. БУКВА П
1 ВЫПОЛНЕНИЕ УСТНЫХ ЗАДАНИЙ: РАЗВИТИЕ
РЕЧИ
1.1.	Лексический раздел
1)	Беседа по иллюстрации:
- Назови всех, кто нарисован на картинке.
- Посчитай, сколько на картинке цыплят, поросят
- Кто сторожит дом? Кто клюёт зерно? Кто любит
лежать в луже? Кто любит лакать молоко? Кто рано
поутру поёт песни9
- Как называется дом для собаки?
Чем отличается конура от норы?
2)	Подбери к общим понятиям частные: домашние
птицы -.... домашние животные -....
3)	Объясни, почему этих животных и птиц называют
домашними Какие еще бывают животные?
4)	Объясни, почему так говорят; ‘Собака - друг чело-
века». «Петушок - Золотой гребешок».
5)	Отгадай загадки:
По земле ходит,
А неба не видит. (Свинья.)
По лужку он важно бродит.
Из воды сухим выходит.
Носит красные ботинки,
Дарит мягкие перинки. (Гусь.)
6)	Повтори поговорку (проговаривается отдельно
каждая строка, затем поговорка полностью):
Солнце светит на горе,
Ходят куры во дворе.
1.2	Грамматический раздел
1)	Составь предложение со словом «петух». В пред-
ложении должно быть 3-5 слов (количество слов в
предложении определяет обучающий).
2)	Восстанови порядок слов в предложении и произ-
неси его правильно: гуляют, по, двору, птицы По-
следнее слово должно быть первым.
3)	Вставь пропущенные слова в предложения Собака
сидит_____конуре. Свинья лежит__луже. Петух си-
дит заборе.
4)	Назови детёнышей животных и птиц: у свиньи - ....
у собаки - ..., у кошки .... у курицы - ..., у гуся -....
у индюка-....
5)	Объясни, от каких слов образованы слова “зерно-
хранилище», «птицефабрика».
6)	Исправь ошибку: Яйца несут курицу.
7)	Объясни, почему так нельзя сказать: Куры улетели
в тёплые края.
8)	Покажи на картинке: курицу и ее цыплят, цыплят
и их курицу: свинью и её поросят, поросят и их сви-
нью.
✓ После_высолненця заданий раздела сюжетная кар-
тинка закрывается.
1.3.	Фонетико-фонематический раздел
1)	Произнеси слово по слогам (сначала слово четко
произносит обучающий, затем его произносит ре-
бёнок и после каждого слога хлопает в ладоши)
пол (хлопок); пыль (хлопок); по (хлопок), ле (хло-
пок); про (хлопок), со (хлопок); ла (хлопок), ла (хло-
пок); цып (хлопок), ля (хлопок), та (хлопок); ло (хло-
пок), до (хлопок), ся (хлопок), та (хлопок).
2)	Произнеси слово по звукам (сначала слово произ-
носит обучающий, затем по звукам его произносит
ребёнок): пол - [п-о-л], сноп - [с-н-о-п], палка -
[п-а-л-к-а], лампа - [л-а-м-п-а].
3)	Какой первый звук а словах «пастух», «петух»?
Охарактеризуй эти звуки. (Оказание помощи при
характеристике звуков,)
4)	Подбери слова на звук [П], на звук [П!]
5)	Впиши в схему слова букву П: 1) лапа, 2) поле,
3) капуста. 4) пастух. (Задание выполняется пись-
менно (с. 58. задание 2) или устно с использовани-
ем фишек и схем слова.)
2	. ВЫПОЛНЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ:
ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА
Упражнение для рук «Собачки и котики»
Описание. Упражнение выполняется сидя. Кисти
рук сжаты в кулачки. Сначала выставляются вверх
большие пальцы, затем - навстречу друг другу ми-
зинцы. Усложнить упражнение можно чередованием
большого пальца одной руки и мизинца другой руки.
Выполняется под счёт или с называнием пальчиковых
поз -собачки», «котики».
Крупномоторное упражнение «Перекрёстные
шаги»
Описание. Упражнение выполняется стоя. Исход-
ное положение: руки согнуты в локтях ладонями вниз,
ноги вместе. Ходьба на месте под счёт с перекрёст-
ным касанием ладонями колен. Движение плеча
однонаправленно с движением руки. Взгляд перед
собой Голова неподвижна.
3	ВЫПОЛНЕНИЕ ПИСЬМЕННЫХ ЗАДАНИЙ НА
С.58-59
4	ПОВТОРЕНИЕ
Где бы ты нарисовал себя на этой на картинке?
Вспомни и назови, что могло бы быть изображено ря-
дом с тобой.
Опиши эти предметы (по цвету, форме, размеру
и др.).
✓ После выполнения заданий сюжетная картинка
открывается.
Проводится проверка правильности ответов ре-
бёнка с помощью сравнения изображённого на кар-
тинке.
60

15. БУКВА У
1. Допиши часть печатной буквы.
2. Впиши в схему слова печатную букву У.
3. Обведи букву и продолжи её писать. Называй
букву при письме.
Пиши простым карандашом сначала плавную ли-
нию с боковым закруглением, а потом линию с
нижней петлёй.
Пиши простым карандашом сначала плавную ли-
нию с верхним закруглением, а потом наклонную
линию с нижним закруглением.
4. Найди и обведи такие буквы, как в образце.
Впиши в таблицу номера этих букв.
5. Дорисуй буквы так, чтобы они стали частью
предмета.
ОЦЕНИ СВОИ УСПЕХИ
Виды заданий	Свои успехи оцениваю сам		Мои успехи оценивает взрослый	
Устные задания	0	. -9	0-	. 29
Двигательные упраж- нения	0	. -9	о2	• '9
Письменные задания	0	. 2 9	о-	• 29
СТРАНИЧКА ДЛЯ ТЕХ, КТО ПОМОГАЕТ ДЕТЯМ УЧИТЬСЯ
1 5. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «ДВОР ДОМАШНИЕ
ЖИВОТНЫЕ».
ЗВУК [У]. БУКВА У
I ВЫПОЛНЕНИЕ УСТНЫХ ЗАДАНИЙ: РАЗВИТИЕ
РЕЧИ
1.1.	Лексический раздел
1)	Беседа по иллюстрации;
- Сравни эту картинку с предыдущей и расскажи,
что изменилось.
Посчитай, сколько нарисовано на картинке жи-
вотных.
- Какие это животные? Почему их так называют?
- [де были животные? Кто их лас?
- Чем отличаются домашние животные от диких?
2)	Подбери слова, противоположные по значению:
Корова большая, а коза ... У овцы шерсть белая,
а у барана ... . Жеребёнок бегаем быстрее, а телё-
нок -....
3)	Выбери лишнее слово и объясни свой выбор:
•	петух, коза, корова, овца;
•	жеребёнок, ягнёнок, коза, телёнок.
4)	Объясни, почему так говорят: корова-кормилица»,
«конь-огонь».
5)	Отгадай слово по описанию.
•	В русских сказках это животное часто сравнива-
ют с огнём. Оно является с дымом из ноздрей,
искрами из-под копыт и переносит героя в три-
девятое царство (Конь.)
•	Сначала люди разводили это животное только
ради мяса и шкур. О том, что его можно доить и
получать полезную пищу - молоко, наши предки
узнали позже. С тех пор оно стало считаться од-
ним из самых почитаемых домашних животных.
(Корова.)
6)	Отгадай загадки:
По горам, по горам
Ходит шуба да кафтан (Овца.)
С бородой, а не старик,
С рогами, а не бык,
Доят, а не корова. (Коза.)
7)	Повтори двустишия (сначала отдельно прогова-
ривается каждая строка, затем двустишие полно-
стью).
Козе принесли букет.
Ну, что ж, спасибо за обед.
Услыхав «ку-ка-ре-ку»,
Конь споткнулся на скаку.
8)	Какие ты знаешь сказки о домашних животных?
1.2.	Грамматический раздел
1)	Составь предложение со словом «птица». В пред-
ложении должно быть 3-5 слов (количество слов
в предложении определяет обучающий).
2)	Восстанови порядок слов в предложении и произ-
неси его правильно: вошли, двор, животные, во,
домашние. Последнее слово должно быть пер-
вым.
3)	Ответь на вопросы:
У кого рога? Из чего телёнок пьет воду9 Кому на-
лили воду? Когда подоят корову? На каком живот-
ном можно ездить? Куда вошли животные? Кого
нет на этой картинке по сравнению с предыдущей?
4)	Назови детёнышей животных: у коровы - ..., у ло-
шади - .... у овцы - ..., у козы - ....
5)	Покажи на картинке: корову и её телёнка, телёнка и
его корову; козу и её козлёнка, козлёнка и его козу;
овцу и её ягнёнка., ягнёнка и его овцу.
6)	Объясни, от каких слов образованы слова «длинно-
рогая», «земледелец».
7)	Исправь ошибку: Телёнок принёс корм мальчику.
8)	Выбери правильное предложение: Во двор вошли
животные, поэтому ворота открыли. Ворота откры-
ли, поэтому во двор вошли животные.
У После выполнения заданий раздела сюжетная
картинка закрывается,
1.3.	Фонетико-фонематический раздел
1)	Произнеси слово по слогам (сначала слово чёт-
ко произносит обучающий, затем его произно-
сит ребёнок и после каждого слога хлопает в ла-
доши). пук (хлопок): лук (хлопок); гусь (хлопок);
лу (хлопок), жа (хлопок); пе (хлопок), тух (хлопок);
па (хлопок), стух (хлопок); стру (хлопок), чок (хло-
пок); ку (хлопок), ри (хлопок), ца (хлопок); ка (хло-
пок), пу (хлопок), ста (хлопок)
2)	Произнеси слово по звукам (сначала слово чётко
произносит обучающий, затем ребёнок произно-
сит слово по звукам); пух - [п-у-х], лужа - [л-у-ж-а],
пастух [п-а-с-т-у-х], капуста - [к-а-п-у-с-т-а].
3)	Какой первый звук в словах «утка», «укроп»?
Охарактеризуй этот звук. (Оказание помощи при
характеристике звука.)
4)	Подбери слова на звук [У].
5)	Впиши в схему слова букву У: 1) укроп. 2) лук.
3)	капуста. 4) пастух. (Задание выполняется пись-
менно (с. 62, задание 2) или устно с использовани-
ем фишек и схем слова.)
2.	ВЫПОЛНЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ:
ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА
Упражнение для рук «Собачки и котики»
Описание. Упражнение выполняется сидя. Кисти
рук сжаты в кулачки. Сначала выставляются вверх
большие пальцы, затем - навстречу друг другу ми-
зинцы Усложнить упражнение можно чередованием
большого пальца одной руки и мизинца другой руки.
Выполняется под счёт или с называнием пальчиковых
поз «собачки», «котики».
Крупномоторное упражнение «Перекрёстные
шаги»
Описание. Упражнение выполняется стоя. Ис-
ходное положение: руки согнуты в локтях ладонями
вниз, ноги вместе. Ходьба на месте под счёт с пере-
крёстным касанием ладонями колен. Движение плеча
однонаправленно с движением руки. Взгляд перед
собой Голова неподвижна.
3.	ВЫПОЛНЕНИЕ ПИСЬМЕННЫХ ЗАДАНИЙ НА
С.62-63
4.	ПОВТОРЕНИЕ
Где бы ты нарисовал себя на этой на картинке?
Вспомни и назови, что могло бы быть изображено
рядом с тобой.
Опиши эти предметы (по цвету, форме размеру
и др ).
/ После выполнения заданий сюжетная картинка
открывается.
Проводится проверка правильности ответов ре-
бёнка с помощью сравнения изображённого на кар-
тинке.
64
Улица

*16. БУКВА Я
1. Допиши часть печатной буквы.
3. Обведи букву и продолжи её писать. Называй
букву при письме.
Пиши простым карандашом сначала линию с бо-
ковым закруглением, затем овал, а потом крю-
чок.
Пиши простым карандашом сначала наклонную ли-
нию с боковым закруглением, затем овал, а потом
крючок.
Найди и обведи такие буквы, как
Впиши в таблицу номера этих букв.
в
образце.
5. Дорисуй буквы так, чтобы они стали частью
предмета.
ОЦЕНИ СВОИ УСПЕХИ
Виды заданий	Свои успехи оцениваю сам		Мои успехи оценивает взрослый	
Устные задания	(Н	. -9	О'	• '9
Двигательные упраж- нения	0	9	0	. -9
Письменные задания	0	.	9	0^	. '9
СТРАНИЧКА ДЛЯ ТЕХ, КТО ПОМОГАЕТ ДЕТЯМ УЧИТЬСЯ
16. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «УЛИЦА». БУКВА Я
1.	ВЫПОЛНЕНИЕ УСТНЫХ ЗАДАНИЙ: РАЗВИТИЕ
РЕЧИ
1.1.	Лексический раздел
1)	Беседа по иллюстрации
- Какое время года изображено на картинке?
Почему ты так думаешь?
- Какое время суток? Как ты догадался?
- Покажи двухэтажные, трехэтажные, многоэтаж-
ные дома. Посчитай, сколько их.
2)	Скажи, как называют:
•	два ряда домов и пространство между ними для
проезда;
•	асфальтированную часть улицы для проезда
машин:
•	асфальтированную часть улицы, по которой
ходят люди;
•	проезжую часть, по которой можно переходить
дорогу;
•	место, где покупают газеты, журналы;
•	помещение, в котором покупают продукты;
•	устройство, которое регулирует движение
транспорта на дороге.
3)	Подбери к общим понятиям частные: продукты -...,
деревья -..., цветы - ... .
4)	Подбери обобщающие понятия к группам слов:
•	настурция, роза, гвоздика, гладиолус;
•	бабочка, жук, пчела, оса.
5)	Выбери лишнее слово и объясни свой выбор:
•	липа, тополь, дуб. акация;
•	газета, книга, журнал картина
6)	Обьясни, почему так говорят: «'Близко видать, да да-
леко шагать», «Будет и на нашей улице праздник».
7)	Отгадай загадки:
Что за чудо-великан
Тянет руку к облакам?
Занимается трудом,
Помогает строить дом, (Кран.)
(де машины движутся.
Где сошлись пути.
Помогает улицу
Людям перейти. (Светофор.)
Рассказ взрослого о светофоре. «Первый све-
тофор был установлен в 1868 году в Лондоне,
электрический трехцветный светофор появился в
1918 году в Нью-Йорке, а в 1930 году - в Москве.
Наиболее распространены светофоры с сигналами
(обычно круглыми) трёх цветов: красного, жёлтого
и зелёного. Сигналы могут быть расположены как
вертикально (красный сигнал всегда располагает-
ся сверху, а зелёный - снизу), так и горизонталь-
но (красный сигнал всегда располагается слева,
а зелёный — справа). Иногда сигналы светофора
дополняют специальным табло обратного отсчёта
времени, которое показывает, сколько времени
ещё будет гореть сигнал. Красный сигнал светофо-
ра запрещает движение, жёлтый запрещает выезд
на охраняемый светофором участок, но допускает
завершение проезда этого участка, а зелёный раз-
решает движение».
8)	Повтори поговорку (сначала проговаривается от-
дельно каждая строка, затем поговорка полно-
стью):
В субботу на работу,
В воскресенье на веселье.
1.2.	Грамматический раздел
1)	Составь предложение со словом -улица». В пред-
ложении должно быть не меньше 5 слов
2)	Восстанови порядок слов в предложении и произне-
си его правильно: городе, в, живём, большом, мы.
Последнее слово должно быть первым.
3)	Ответь на вопросы:
Кого или чего пока нет на улице9 на дороге?
- Много чего? Листья - листьев; деревья - .... цве-
ты -.... журналы .... книги .... окна - .... дома -....
- По тротуару можно подойти к чему?
- На каком транспорте ты можешь доехать от до-
ма до своего любимого парка, театра, музея или
стадиона? Например: чтобы доехать до моего са-
мого любимого парка, надо сначала сесть на (в)_,
потом поехать на (в)_, затем пересесть на (в) _.
4)	Как называется главная площадь в Москве? Как на-
зывается главная картинная галерея? (Третьяков-
ская.)
5)	Как называется вид транспорта, если на нём пере-
возят грузы? пассажиров? Как называется мага-
зин, в котором продают продукты? обувь?
6)	Объясни, от каких слов образованы слова -двух-
этажный», «многоэтажный*.
7)	Исправь ошибку и скажи правильно: Солнце осве-
щается городом
8)	Выбери правильное предложение: Настало утро,
потому что взошло солнце. Взошло солнце, потому
что настало утро.
7 Проде выполнения заданий раздела сюжетная кар-,
тинка закрывается
1.3.	Фонетико-фонематический раздел
1)	Произнеси слово по слогам (сначала слово четко
произносит обучающий, затем его произносит ре-
бёнок и после каждого слога хлопает в ладоши):
я (хлопок), ма (хлопок); я (хлопок), го (хлопок),
да (хлопок); я (хлопок), бло (хлопок), ни (хлопок);
га (хлопок), ле (хлопок), ре (хлопок), я (хлопок);
а (хлопок), ка (хлопок), ци (хлопок), я (хлопок).
2)	Какая первая буква в словах ‘«ягода», «яблоко»?
3)	Подбери слова на букву Я.
4)	Впиши в схему слова букву Я: 1) ясень, 2) рояль,
3) боярышник, 4) яблоко. (Задание выполняется
письменно (с. 66. задание 2) или устно с использо-
ванием фишек и схем слова.)
2.	ВЫПОЛНЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ:
ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА
Упражнение для рук «Шаги»
Описание Упражнение выполняется сидя. Поду-
шечка большого пальца правой руки соединяется
с подушечкой указательного пальца левой руки, поду-
шечка указательного пальца правой руки соединяется
с подушечкой большого пальца левой руки, образуя 1
ромб. Затем пара пальцев, которая находится внизу, j
размыкается и, проходя через стороны, соединяется
наверху, образуя новый ромб. Чередование выпол-
няется несколько раз под счёт или с одновременным
проговариванием стихотворения.
Круп но мотор ное упражнение
«Перекрёстные шаги с локотками*
Описание. Упражнение выполняется стоя. Исход-
ное положение: руки согнуты в локтях, пальцы со-|
мкнуш в кулаки, ноги вместе. Ходьба на месте под
счёт с перекрёстным касанием локотков коленями.
Взгляд перед собой. Голова неподвижна.
3.	ВЫПОЛНЕНИЕ ПИСЬМЕННЫХ ЗАДАНИЙ НА
С 66 67
4.	ПОВТОРЕНИЕ (см. с 64)
68
Улица. Люди

. БУКВА Ы
1.	Допиши часть печатной буквы.
2.	Впиши в схему слова печатную букву Ы.
3-	Обведи букву и продолжи её писать. Называй
букву при письме.
Пиши простым карандашом сначала линию с по-
луовалом и соединением, а потом крючок.
4.	Найди и обведи такие буквы, как в образце.
Впиши в таблицу номера этих букв.
Образец	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
(jfy			ы				ь/	ы	ы	ы	—
70
5.	Дорисуй букву так, чтобы она стала частью
предмета.
ОЦЕНИ СВОИ УСПЕХИ
Виды заданий	Свои успехи оцениваю сам		Мои успехи оценивает взрослый	
Устные задания	о-	. ^9	О'	9
Д в и гате л ьн ы е у п раж- нения	О'	9	о-	.	9
Письменные задания	о-	. '9	О'	9
СТРАНИЧКА ДЛЯ ТЕХ, КТО ПОМОГАЕТ ДЕТЯМ УЧИТЬСЯ
17.	ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «УЛИЦА. ЛЮДИ».
ЗВУК [Ы]. БУКВА Ы
1.	ВЫПОЛНЕНИЕ УСТНЫХ ЗАДАНИЙ: РАЗВИТИЕ
РЕЧИ
1.1.	Лексический раздел
1)	Беседа по иллюстрации:
Сравни эту картинку с предыдущей и расскажи,
что изменилось.
Посчитай, сколько взрослых и детей на картинке.
Кого больше? На сколько больше?
Сколько человек переходит улицу?
- Кто регулирует движение на дороге?
На какой сигнал светофора можно переходить
дорогу?
2)	Сравни, чем отличается троллейбус от трамвая.
3)	Подбери слова, противоположные по значению:
•	тротуар узкий, а дорога .. . троллейбус едет
медленно, а такси -
•	купил -взял - .... нашёл - .... поднял - ....
4)	Объясни, почему так говорят: «Тише едешь - даль-
ше будешь», «Поспешишь людей насмешишь».
5)	Отгадай загадки:
Бегу при помощи двух ног,
Пока сидит на мне ездок.
Устойчив я лишь на бегу,
Стоять секунды не могу. (Велосипед.)
Пушистая вата плывёт куда-то:
Чем вата ниже, тем дождик ближе. (Туча.)
6)	Повтори считалку (проговаривается сначала по од-
ной строчке, затем по две строчки):
Шла по улице машина,
Шла машина без бензина,
Шла машина без шофёра.
Без приказа светофора,
Шла сама, куда не зная,
Шла машина заводная.
7)	Вспомни картины художников о своем городе.
1.2.	Грамматический раздел
1)	Составь предложение со словом «дорога». В пред-
ложении должно быть не меньше 5 слов.
2)	Восстанови порядок слов в предложении и про-
изнеси его правильно: на. стоит, переходе, пеше-
ходном, регулировщик. Последнее слово должно
быть первым.
3)	Закончи предложения про дорогу: Я шёл по _.Дом
стоит у . Осторожно переходи через_____. Вариан-
ты: Мальчик катается (на чём"7)________. Мальчик катает-
ся (где?)______________________________. Мальчик едет (куда?)_. Троллейбус
останавливается (где?)_. Троллейбус едет (ку-
да?)
4)	Образуй слова, обозначающие профессию челове-
ка: такси - .... киоск - .... водить - .... продавать -
.... регулировать - ... Варианты: Кто водит такси?
Кто продаёт журналы? Кто регулирует дорожное
движение?
5)	Вставь пропущенное слово в предложения: Люди
идут_____ тротуару Дом стоит___дороги. Машина
свернула _дому, потом отъехала _дома. Цветы
растут__клумбе. Люди входят___магазин. Люди
выходят___магазина. Человек подошёл__киоску.
Человек отошёл__киоска.
6)	Исправь ошибку: Деревья на листьях зелёные
Собака ведёт хозяйку.
7)	Выбери правильное предложение: Загорелся
красный свет, потому что остановились маши-
ны. Машины остановились, потому что загорелся
красный свет
8)	Покажи, где на картинке: хозяйка собаки, собака
хозяйки; владелец машины, машина владельца.
/ После выполнения заданий раздела сюжетная кар-
тинка закрывается,
1.3.	Фонетико-фонематический раздел
1)	Произнеси слово по слогам (сначала слово чет-
ко произносит обучающий, затем его произносит
ребенок и после каждого слога хлопает в ладо-
ши): дым (хлопок); пыль (хлопок); кры (хлопок),
ша (хлопок); цве (хлопок), ты (хлопок); скве (хло-
пок), ры (хлопок); у (хлопок), ли (хлопок), цы (хло-
пок): жур (хлопок), на (хлопок), лы (хлопок); про
(хлопок), дук (хлопок), гы (хлопок); взрос (хлопок),
лы (хлопок), е (хлопок); пе (хлопок), ше (хлопок),
хо (хлопок), ды (хлопок).
2)	Какой последний звук в словах «цветы», «клумбы»?
Охарактеризуй этот звук (Оказание помощи при
характеристике звука.)
3)	Подбери слова с буквой Ы в середине слова.
4)	Впиши в схему слова букву Ы. 1) крыша, 2) рамы,
3) стены, 4) пыль. (Задание выполняется письмен-
но (с. 70, задание 2) или устно с использованием
фишек и схем слова.)
2	ВЫПОЛНЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ
ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА
Упражнение для рук «Шаги»
Описание. Упражнение выполняется сидя Поду-
шечка большого пальца правой руки соединяется
с подушечкой указательного пальца левой руки, поду-
шечка указательного пальца правой руки соединяется
с подушечкой большого пальца левой руки, образуя
ромб. Затем пара пальцев, которая находится внизу,
размыкается и. проходя через стороны, соединяется
наверху, образуя новый ромб Чередование выпол-
няется несколько раз под счёт или с одновременным
проговариванием стихотворения.
Крупномоторное упражнение «Перекрёстные
шаги с локотками»
Описание. Упражнение выполняется стоя. Исход-
ное положение: руки согнуты в локтях, пальцы со-
мкнуты в кулаки, ноги вместе. Ходьба на месте под
счёт с перекрёстным касанием локотков коленями.
Взгляд перед собой. Голова неподвижна.
3.	ВЫПОЛНЕНИЕ ПИСЬМЕННЫХ ЗАДАНИЙ НА
С.70-71
4.	ПОВТОРЕНИЕ
Где бы ты нарисовал себя на этой картинке? Вспом-
ни и назови, что могло бы быть изображено рядом
с тобой.
Опиши эти предметы (по цвету, форме, размеру
и др.).
/ После выполнения заданий сюжетная картинка
открывается.
Проводится проверка правильности ответов ре-
бёнка с помощью сразнения изображенного на кар-
тинке.

18. БУКВА Г
1. Допиши часть печатной буквы.
2. Впиши в схему слова печатную букву Г.
3.	Обведи букву и продолжи её писать. Называй
букву при письме.
Пиши простым карандашом сначала наклонную
линию с боковым закруглением, а потом вер-
хнюю плавную линию с боковым закруглением.
4.	Найди и обведи такие буквы, как в образце.
Впиши в таблицу номера этих букв.
Образец	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
г	ъ	Г	г	г		г	Ъ		р	г	—
		Г		Г		г				1 1	—
5.	Дорисуй буквы так, чтобы они стали частью
предмета.

ОЦЕНИ СВОИ УСПЕХИ
Виды заданий	Свои успехи оцениваю сам	Мои успехи оценивает взрослый
Устные задания		о/Т'Х.д
Двигательные упраж- нения		
Письменные задания		
1
СТРАНИЧКА ДЛЯ ТЕХ, КТО ПОМОГАЕТ ДЕТЯМ УЧИТЬСЯ
18. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «КОМНАТА»,
ЗВУКИ [Г] И [Г]. БУКВА Г
1.	ВЫПОЛНЕНИЕ УСТНЫХ ЗАДАНИЙ РАЗВИТИЕ
РЕЧИ
1.1.	Лексический раздел
1)	Беседа по иллюстрации:
-	Сколько нарисовано комнат на картинке? Пока-
жи.
Какого цвета полы, стены?
-	Что могло бы лежать на полу? висеть на стене9
- Какая мебель могла бы стоять в комнате?
-	Сколько комнат в твоей квартире? Сколько эта-
жей в твоём доме?
-	На каком этаже ты живёшь? Сколько этажей над
твоей квартирой?
2)	Подбери:
•	к названию целого название частей; дверь - ....
окно - ... (что есть у двери9 у окна?);
•	слова, противоположные по знамению: Одна
комната большая, а другая комната ___ Одна
комната светлая, а другая
3)	Объясни, почему так говорят: «Не красна изба угла-
ми, а красна пирогами-», «Без хозяина дом сирота».
4)	Отгадай загадки:
У меня знакомых тьма.
Не могу их счесть сама,
Потому что, кто придёт,
Тот и руку мне пожмёт.
Людям рада я поверь,
Я - приветливая .... (Дверь.)
Всем, кто придет,
Всем, кто уйдёт,
Руку подает. (Дверная ручка.)
5)	Повтори пословицу (проговаривается сначала одна
строчка, затем другая, а потом вся пословица):
Без дела сидит,
Да в пустой угол глядит.
6)	Опиши свою комнату (какой размер комнаты, какая
мебель в комнате, что в комнате делаешь и др.).
1.2	Грамматический раздел
1)	Составь предложение со словом «комната»
В предложении должно быть не меньше 5 слов.
2)	Восстанови порядок слов в предложении и произне-
си его правильно: окна, большая, видна, улица, из
Последнее слово должно быть первым.
3)	Придумай предложение, в котором будут слова:
пол. потолок, подоконник; дверь, ручка, форточка
4)	Ответь на вопросы:
-	Если в квартире одна комната, то эта квартира
какая? Как называются квартиры, в которых две
три, четыре комнаты? много комнат?
Если в доме один этаж, значит, этот дом какой?
Как называются дома, в которых два, три, четыре
этажа? много этажей?
-	Если дом построен из камня, то он какой? А из
дерева, кирпичей, блоков?
-	Что ты увидишь из окна своей квартиры?
5)	Образуй слова, обозначающие профессию челове-
ка, от слов -стекло», «пианино»
6)	Объясни, от каких слов образованы слова «новосе-
лье», «хлебосольный».
7)	Исправь ошибку: Наша комната состоит из двух
квартир.
8)	Выбери правильное предложение: Стало свет-
ло в комнате, потому что взошло солнце. Взошло
солнце, потому что в комнате стало светло
' 9) Покажи на картинке, где ручка двери, подоконник
окна.
/ После выполнения заданий раздела сюжетная карт
тинка закрывается.
1.3.	Фонетико-фонематический раздел
1)	Произнеси слово по слогам (сначала слово чёт-
ко произносит обучающий, затем его произносит
ребёнок и после каждого слога хлопает в ладо-
ши): гул (хлопок); гвоздь (хлопок); гость (хлопок);
у (хлопок), гол (хлопок); гли (хлопок), на (хлопок);
гро (хлопок), хот (хлопок); га (хлопок), зе (хлопок),
та (хлопок); бу (хлопок), ма (хлопок), га (хлопок);
по (хлопок), го (хлопок), да (хлопок).
2)	Произнеси слово по звукам (сначала слово чётко
произносит обучающий, затем его по звукам про-
износит ребёнок): гул - [г-у-л], дуга - [д-у-г-а],
угол - [у-г-о-л], бумага - [б-у-м-а-г-а]
3)	Какой первый звук в слове «гора»? в слове «гиря»?
Охарактеризуй эти звуки. (Оказание помощи при
характеристике звуков.)
I 4) Подбери слова на звук [Г], на звук [Г’].
5) Впиши в схему слова букву Г: 1) галка. 2) попугай,
3) фламинго. 4) гусь. (Задание выполняется пись-
менно (с. 74, задание 2) или устно с использовани-
ем фишек и схем слова )
2.	ВЫПОЛНЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ:
ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА
Упражнение для рук «Шаги»
Описание Упражнение выполняется сидя. Поду-
шечка большого пальца правой руки соединяется
с подушечкой указательного пальца левой руки, поду-
шечка указательного пальца правой руки соединяется
с подушечкой большого пальца левой руки, образуя
ромб Затем пара пальцев, которая находится внизу,
размыкается и, проходя через стороны, соединяется
наверху, образуя новый ромб. Чередование выпол-
няется несколько раз под счёт или с одновременным
проговариванием стихотворения.
Крупномоторное упражнение «Перекрёстные
шаги с локотками»
Описание. Упражнение выполняется стоя. Ис-
ходное положение: руки согнуты в локтях, пальцы
сомкнуты в кулаки, ноги вместе. Ходьба на месте под
счёт с перекрёстным касанием локотков коленями
Взгляд перед собой Голова неподвижна
3.	ВЫПОЛНЕНИЕ ПИСЬМЕННЫХ ЗАДАНИЙ НА
С.74 75
4.	ПОВТОРЕНИЕ
Где бы ты нарисовал себя на этой картинке? Вспом-
ни и назови, что могло бы быть изображено рядом
с тобой.
Опиши эти предметы (по цвету, форме, размеру
и др.).
/ После выполнения заданий сюжетная картинка'
открывается.
Проводится проверка правильности ответов ре-
бёнка с помощью сравнения изображенного на кар-
тинке.
76

Комната с мебелью

19. БУКВА 3
1.	Допиши половину печатной буквы.
2.	Впиши в схему слова печатную букву 3.
3.	Обведи букву и продолжи её писать. Называй
букву при письме.
Пиши простым карандашом сначала плавную ли-
нию с верхним закруглением, а потом петлю.
Пиши простым карандашом сначала плавную ли-
нию с верхним боковым закруглением, а потом
с нижним боковым закруглением.
4.	Найди и обведи такие буквы, как в образце.
Впиши в таблицу номера этих букв.
5.	Дорисуй буквы так, чтобы они стали частью
предмета.
ОЦЕНИ СВОИ УСПЕХИ				
Виды заданий	Свои успехи оцениваю сам		Мои успехи оценивает взрослый	
Устные задания	о-	. -9	о2	. %
Двигательные упраж- нения	0	. ^9	о2	.	9
Письменные задания	О2	.	9	о2	.	9
2~ЭАНИЧКА ДЛЯ ТЕХ, КТО ПОМОГАЕТ ДЕТЯМ УЧИТЬСЯ
“>9 ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «КОМНАТА С
МЕБЕЛЬЮ».
ЗВУКИ [3] И [3’]. БУКВА 3
1 ВЫПОЛНЕНИЕ УСТНЫХ ЗАДАНИЙ: РАЗВИТИЕ
РЕЧИ
1.1	Лексический раздел
1)	Беседа по иллюстрации:
- Сравни эту картинку с предыдущей и расскажи
что изменилось.
-	Перечисли мебель в комнате Какую мебель ты
ещё знаешь? Какая мебель у тебя дома?
- Перечисли, что находится на столе. Назови эти
предметы одним словом.
-	Какую посуду ты еще знаешь? Какие продукты?
Какую еду ты любишь кушать?
- Какую передачу ты вчера смотрел по телевизо-
ру? Какие передачи тебе нравятся больше? Что ты
любишь делать больше всего: смотреть телевизор
или читать книги?
-	Какие музыкальные инструменты ты знаешь, кро-
ме изображённого на картинке?
2)	Подбери слова, противоположные по значению:
В этой комнате мебель новая, а в другой__. Одна
картина большая, а другая В одной комнате
мебели много, а в другой_.
3)	Сравни, чем различаются и чем похожи: стакан и
чашка; стул и табурет; диаан и кровать; пианино и
рояль.
4)	Выбери лишнее слово и объясни свой выбор:
•	стол, стул, стакан, диван;
•	стол, вилка, ложка нож
5)	Объясни, почему так говорят: -Дома и стены помо-
гают», Дорога ложка к обеду.
6)	Отгадай загадки:
Сам всегда стоит
И всем сидеть велит. (Стул.)
В лесу родился,
В лесу вырос,
В дом пришёл -
Всех к себе собрал. (Стол.)
7)	Повтори пословицу (проговаривается сначала одна
строчка, затем две строчки, а потом вся пословица):
Будешь трудиться -
Будет и у тебя
И хлеб, и молоко водиться.
1.2.	Грамматический раздел
1)	Составь предложение со словом мебель» В пред-
ложении должно быть не меньше 5 слов.
2)	Восстанови порядок слов в предложении и произ-
неси его правильно: на, висит, стене, рисунок, мой.
Последнее слово должно быть первым.
3)	Ответь на вопросы:
-	В комнате много чего?
-	Какую мебель и как расставили по комнате?
Как называют магазин, а котором покупают ме-
бель, книги, продукты, спортивные принадлежно-
сти?
- Как называют продукты из молока, мяса, ово-
щей?
4)	Покажи книги над телевизором, вазу на пианино.
5)	Вставь пропущенные слова в предложения: Посуда
стоит____столе. Пианино стоит_стены Книги сто-
ят ___________________________шкафу. Картина висит_стене.
6)	Подбери к данным словам слова, подходящие по
смыслу; белая .... коричневое .... зелёный .... раз-
ноцветные ....
7)	Объясни, от каких слов образованы слова «овоще-
резка», «пылесос».
8)	Исправь ошибку: Скатерть накрыта столом.
9)	Выбери правильное предложение; Стол придвину-
ли к стулу Стул придвинули к столу.
/ После выполнения заданий раздела сюжетная кар-
тинка закрывается.
1.3.	Фонетико-фонематический раздел
1)	Произнеси слово по слогам (сначала слово чёт-
ко произносит обучающий, затем его произносит
ребёнок и после каждого слога хлопает в ладо-
ши): зал (хлопок); зонт (хлопок); звук (хлопок);
ва (хлопок), за (хлопок); зво (хлопок), нок (хлопок);
зав (хлопок), трак (хлопок); га (хлопок), зе (хлопок),
та (хлопок); ко (хлопок), зя (хлопок), ин (хлопок);
жа (хлопок), лю (хлопок), зи (хлопок); те (хлопок),
ле (хлопок), ви (хлопок), зор (хлопок); по (хлопок),
за (хлопок), вче (хлопок) ра (хлопок).
2)	Произнеси слово по звукам (сначала слово чётко
произносит обучающий, затем его по звукам про-
износит ребёнок): зал - [з-а-л], замок - [з-а-м-о-
к]. изба - (и-з-б-а]. кукуруза - [к-у-к-у-р-у-з-а].
3)	Какой первый звук в слове «заря»? в слове «зима»?
Охарактеризуй эти звуки. (Оказание помощи при
характеристике звуков.)
4)	Подбери слова на звук (3), на звук [3'].
5)	Впиши в схему слова букву 3: 1) зонт, 2) глаза,
3) воздух, 4) гроза (Задание выполняется пись-
менно (с. 78, задание 2) или устно с использовани-
ем фишек и схем слова.)
2.	ВЫПОЛНЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ:
ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА
Упражнение для рук «Ладушки»
Описание. Упражнение выполняется сидя. Дети
работают в парах, садятся напротив друг друга. Хло-
пок соприкосновение ладонями обеих рук, хлопок -
соприкосновение ладонями правых рук, хлопок -
соприкосновение ладонями левых рук. хлопок - снова
соприкосновение ладонями обеих рук. Выполняется
под счёт или с одновременным проговариваем сти-
хотворения
Крупномоторное упражнение «Пила»
Описание. Упражнение выполняется стоя. Исход-
ное положение: дети встают в пары и держатся за
руки крестообразно Затем выполняются действия,
имитирующие движения пилы (поочерёдно выдвига-
ются вперёд то правая, то левая рука). Выполняется
под счёт или с одновременным проговариванием лю-
бого стихотворения с чётким ритмом.
3.	ВЫПОЛНЕНИЕ ПИСЬМЕННЫХ ЗАДАНИЙ НА
С. 78-79
4.	ПОВТОРЕНИЕ
Где бы ты нарисовал себя на этой картинке? Вспом-
ни и назови, что могло бы быть изображено рядом
с тобой.
Опиши эти предметы (по цвету, форме, размеру
и др.).
✓ После в ыполн ен и я заданий сюж е т ная_ картинка
открывается.
Проводится проверка правильности ответов ре-
бёнка с помощью сравнения изображённого на кар-
тинке.
80
Комната. Семья

20. БУКВА Б
1. Допиши часть печатной буквы.
2. Впиши в схему слова печатную букву Б.
3. Обведи букву и продолжи её писать. Называй
букву при письме.
Пиши простым карандашом сначала овал, а по-
том плавную линию с верхним боковым закру-
глением.
Пиши простым карандашом сначала наклонную
линию с нижним закруглением, затем полуовал, а
потом верхнюю линию с боковым закруглением.
4. Найди и обведи такие буквы, как в образце.
Впиши в таблицу номера этих букв.
5. Дорисуй буквы так, чтобы они стали частью
предмета.
ОЦЕНИ СВОИ УСПЕХИ
Виды заданий	Свои успехи оцениваю сам		Мои успехи оценивает взрослый	
Устные задания	(И	. -9	(И	. -9
Двигательные упраж- нения	0^		(И	. -9
Письменные задания	о-	9	0	9
СТРАНИЧКА ДЛЯ ТЕХ, КТО ПОМОГАЕТ ДЕТЯМ УЧИТЬСЯ
20. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «КОМНАТА. СЕМЬЯ».
ЗВУКИ [Б] И [Б']. БУКВА Б
1 ВЫПОЛНЕНИЕ УСТНЫХ ЗАДАНИЙ: РАЗВИТИЕ
РЕЧИ
1.1.	Лексический раздел
1)	Беседа по иллюстрации:
- Сравни эту картинку с предыдущей и скажи, что
изменилось.
- Посчитай, сколько в комнате людей. Кто они все
вместе? Кто самый старший, кто самый младший9
- Что делает бабушка (папа, мама, дочка, сын)?
Что читает лапа? О чем пишут в газетах? Какие
книги ты читал? Что такое библиотека?
- Как ты думаешь, кем может работать каждый из
членов семьи? Кем ты хочешь быть, когда выра-
стешь?
- Какие ты знаешь жилища людей? жилища жи-
вотных? Рассказ взрослого о жилище людей: из-
ба (Россия), яранга (Сибирь), чум (Сибирь), юрта
(Казахстан, Киргизия), иглу (Гренландия), вигвам
(Северная Америка), шатёр (Северная Африка)
Рассказ о жилище животных: берлога нора, гне-
здо, дупло, улей, муравейник, хатка (у бобров).
2)	Назови одним словом:
•	платье, свитер брюки, блузка;
•	туфли, тапки, босоножки, кроссовки
•	инженер, врач, повар, строитель.
3)	Выбери, какое слово лишнее, и обьясни свой
выбор:
•	пальто, туфли сапоги, босоножки;
•	свитер, шуба, платье, брюки.
4)	Подбери слова, противоположные по значению
встать - .... говорить - .... чёрный - .... грустный -
.... день .... утро .... тихо - ..., быстро - ... .
5)	Обьясни, почему так говорят: «Один и дома горюет.
а двое и в поле воюют», «Чем богаты, тем и рады».
6)	Отгадай загадки:
Сели на страницу птицы.
Знают быль и небылицы. (Буквы.)
Маленький, кругленький,
А хвост не поймаешь. (Клубок.)
7)	Повтори скороговорки (проговаривается сначала
одна строчка, затем две строчки, потом скорого-
ворка полностью):
Клара у Вари
Играла на рояле.
И девчонки, и мальчишки,
И девчонки, и мальчишки
Могут всё узнать из книжки.
1.2	Гзамматический раздел
1)	Составь предложение со словом «семья». В пред-
ложении должно быть не меньше 5 слов
2)	Восстанови порядок слов в предложении и произ-
неси его правильно: пианино, играет, на, девочка.
Последнее слово должно быть первым
3)	Ответь на вопросы:
Что мама наливает? Чем она наливает суп? Куда
она его наливает?
- Что бабушка вяжет? Кому она вяжет? Из чего она
вяжет9
Кого поцарапал котёнок? С чем он играет? Куда
упал клубок?
На чём играет девочка? Кому она играет9 Кем она
станет, когда вырастет?
4)	Закончи предложения: Фартук у мамы (какой?)_.
футболка у мальчика (какая?)_. Брюки у папы (ка-
кие?) _.
5)	Образуй слова. Кофта из шерсти, она какая?
Блузка из шёлка, она какая? Книга из бумаги, она
какая? Посуда из фарфора, она какая?
6)	Объясни, от каких слов образованы слова «кни-
гохранилище», «картофелечистка», «соковыжи-
малка».
7)	Исправь ошибку: Клубок играет котёнком.
8)	Покажи на картинке, где папина дочка, дочкин папа;
бабушкин внук, бабушка внука; брат сестры, сестра
брата.
/ После выполнения заданий раздела сюжетная»!
картинка закрывается.
1.3.	Фонетико-фонематический раздел
1)	Произнеси слово по слогам (сначала слово чёт- ’
ко произносит обучающий, затем его произно- |
сит ребёнок и после каждого слога хлопает в ла-
доши); бант (хлопок); брат (хлопок); бу (хлопок),.
сы (хлопок); бук (хлопок), ва (хлопок); шу (хлопок),
ба (хлопок); блу (хлопок), за (хлопок): брю (хлопок),
ки (хлопок): клу (хлопок), бок (хлопок); за (хлопок),
бо (хлопок), та (хлопок); ба (хлопок), буш (хлопок),
ка (хлопок); не (хлопок), бы (хлопок), ли (хлопок),
цы (хлопок); бо (хлопок), со (хлопок), нож (хлопок), I
ки (кнопок).
2)	Произнеси слово по звукам (сначала слово чёт-
ко произносит обучающий, затем ребёнок про-
износит его по звукам): брат - [б-р-а-т], шуба -
[ш-у-б-а], блуза - [б-л-у-з-а], забота - (з-а-б-о-т-а]. |
3)	Какой первый звук в слове «бант»? в слове «бинт»?
Охарактеризуй эти звуки. (Оказание помощи при
характеристике звука.)
4)	Подбери слова на звук [Б], на звук [Б ].
5)	Впиши в схему слова букву Б: 1) буква. 2) шуба,
3) клубок, 4) бант. (Задание выполняется письмен-
но (с. 82, задание 2) или устно с использованием
фишек и схем слова.)
2.	ВЫПОЛНЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ:
ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА
Упражнение для рук «Ладушки»
Описание. Упражнение выполняется сидя. Дети!
работают в парах, садятся напротив друг друга. Хло-
пок - соприкосновение ладонями обеих рук. хлопок -1
соприкосновение ладонями правых рук, хлопок -
соприкосновение ладонями левых рук, хлопок - снова |
соприкосновение ладонями обеих рук. Выполняется
под счёт или с одновременным проговариваем сти-
хотворения.
Крупномоторное упражнение «Пила»
Описание. Упражнение выполняется стоя. Исход-1
ное положение: дети встают в пары и держатся за
руки крестообразно. Затем выполняются действия,
имитирующие движения пилы (поочерёдно выдвига-
ются вперёд го правая, то левая рука). Выполняется
под счёт или с одновременным проговариванием лю-
бого стихотворения с чётким ритмом.
3.	ВЫПОЛНЕНИЕ ПИСЬМЕННЫХ ЗАДАНИЙ НА
С 82-83
4.	ПОВТОРЕНИЕ (см. с. 80)
84

ФРУК'
Сквер
1. Допиши часть печатной буквы.
U
2. Впиши в схему слова печатную букву Ч.
3.	Обведи букву и продолжи её писать. Называй
букву при письме.	1
дд/%/ / / /
Пиши простым карандашом сначала плавную
Пиши простым карандашом сначала плавную
верхнюю линию, а потом наклонную линию с ни-
жним закруглением.
86
4.	Найди и обведи такие буквы, как в образце.
Впиши в таблицу номера этих букв.
Образец		1	2	3	4	5	6		7	8	9	10	
Ъ		ч	Ч	г	ч	Ч	ч		Ъ	ъ	Ч	ч		•
Л. .		ч	ч	ч	ч	ч		[		ч		Ч	—
5.	Дорисуй буквы так, чтобы они стали частью
предмета.
ОЦЕНИ СВОИ УСПЕХИ				
| Виды заданий	Свои успехи оцениваю сам		Мои успехи оценивает взрослый	
Устные задания	О'	. -9	О7^	9
Двигательные упраж- нения	о-		о-	. -9
Письменные задания	О'	.	9	о7	• -9
СТРАНИЧКА ДЛЯ ТЕХ, КТО ПОМОГАЕТ ДЕТЯМ УЧИТЬСЯ
21. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «СКВЕР». ЗВУК [Ч].
БУКВА Ч
1	. ВЫПОЛНЕНИЕ УСТНЫХ ЗАДАНИЙ: РАЗВИТИЕ
РЕЧИ
1.1.	Лексический раздел
1)	Беседа по иллюстрации:
-	Какое время года изображено на картинке? Поче-
му ты так думаешь?
-	Какое время года будет после осени? А какое
было перед осенью?
-	Как называется часть улицы перед домом?
-	Как называется небольшая озеленённая террито-
рия города для отдыха людей?
-	Что расположено рядом со сквером?
2)	Назови одним словом:
•	берёза, тополь, клён;
•	строитель, продавец, дворник,
3)	Подбери:
•	к названию общих предметов частные: фрукты -
.... овощи -.... мебель -.... обувь - ...;
•	слова, противоположные по значению: Дорога
широкая, а тротуар____. Дерево высокое, а куст
. Летом мы живём в деревне, а зимой в_.
4)	Объясни, почему так говорят: «Смелость города
берёт», «Москва не сразу строилась'».
5)	Отгадай загадки:
Озорной мальчишка
В сером армячишке
По двору шныряет,
Крошки собирает. (Воробей.)
Весной веселится, летом холодит,
Осенью питает, зимой согревает. (Дерево.)
6} Повтори скороговорки (проговаривается сначала
по одной строчке, затем две строчки):
Москва - гранит,
Никто Москву не победит.
На скамейку мама села,
Справа - Сева, Слава - слева.
7)	Вспомни и расскажи загадки о городе или об осе-
ни.
1.2.	Грамматический раздел
1)	Составь предложение со словом «сквер». В пред-
ложении должно быть не меньше 5 слов.
2)	Восстанови порядок слов в предложении и про-
изнеси его правильно: деревянная, стоит, сквере,
скамейка, в. Последнее слово должно быть пер-
вым.
3)	Ответь на вопросы:
Много чего? Дома - домов, окна - .... птицы - ....
скамейки - .... тротуары - ..., деревья - .... листья -
.... магазины - ....
Если дом построен из камня, значит, он какой? Ска-
мейка из дерева, она какая? Ограда из железа, она
какая?
Как называется магазин, в котором продают овощи
и фрукты, хлеб, молоко, книги, обувь, мебель?
4)	Вставь пропущенные слова: Я люблю наблюдать
работой строителей. Подъёмный кран помогает
переносить тяжести____стройке Днём и ночью ки-
пит работа площадке. Скоро жильцы въедут
дом.
5)	Объясни, от каких слов образованы слова «верхо-
лаз», «грузоподъемник», «землечерпалка».
6)	Исправь ошибку: Город построили в сквере
7)	Выбери правильное предложение: Стало пасмур-
но, потому что спряталось солнце. Спряталось
солнце, потому что стало пасмурно.
8)	Выбери слова, подходящие по смыслу: К скверу
подлетела (стая, стайка, стадо) воробьёв. Они
быстро____(ели, клевали, глотали) хлебные крошки.
Они весело__(пели, щебетали, чирикали).
Каких зимующих птиц ты знаешь?
/ После выполнения заданий раздела сюжетная
картинка закрывается
1.3.	Фонетико-фонематический раздел
1)	Произнеси слово по слогам (сначала слово чёт-
ко произносит обучающий, затем его произносит
ребёнок и после каждого слога хлопает в ладо-
ши): час (хлопок); ночь (хлопок); речь (хлопок): ве
(хлопок), чер (хлопок); чу (хлопок), тун (хлопок);
вне (хлопок), ра (хлопок); маль (хлопок), чик (хло-
пок); кир (хлопок), пич (хлопок); че (хлопок),
ты (хлопок), ре (хлопок); по (хлопок), че (хлопок),
му (хлопок); че (хлопок), ло (хлопок), век (хлопок);
на (хлопок), ча (хлопок), ло (хлопок).
2)	Произнеси слово по звукам (сначала слово чёт-
ко произносит обучающий, затем ребёнок про-
износит его по звукам): ночка - [н-о-ч-к-а]. кир-
пич - [к-и-р-п-и-ч], почва - [п-о-ч-в-а], качели -
[к-а-ч-е-л-и].
3)	Какой первый звук в словах «четыре», «часы»?
Охарактеризуй этот звук. (Оказание помощи при
характеристике звука.)
4)	Подбери слова на звук [Ч|
5)	Впиши в схему слова букву Ч 1) четыре. 2) ночь,
3) вечер. 4) вчера. (Задание выполняется письмен-
но (с. 86, задание 2) или устно с использованием
фишек и схем слова.)
2	. ВЫПОЛНЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ:
ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА
Упражнение для рук «Ладушки»
Описание. Упражнение выполняется сидя. Дети
работают в парах, садятся напротив друг друга. Хло-
пок - соприкосновение ладонями обеих рук, хлопок
соприкосновение ладонями правых рук, хлопок - со-
прикосновение ладонями левых рук, хлопок - снова
соприкосновение ладонями обеих рук. Выполняется
под счёт или с одновременным проговариваем сти-
хотворения.
Крупномоторное упражнение «Пила»
Описание Упражнение выполняется стоя. Исход-
ное положение: дети встают в пары и держатся за
руки крестообразно Затем выполняются действия,
имитирующие движения пилы (поочередно выдвига-
ются вперёд то правая, то левая рука). Выполняет-
ся под счёт или с одновременным проговариванием
любого стихотворения с чётким ритмом.
3	ВЫПОЛНЕНИЕ ПИСЬМЕННЫХ ЗАДАНИЙ НА
С.86-87
4	ПОВТОРЕНИЕ
Где бы ты нарисовал себя на эюй картинке? Вспом-
ни и назови, что могло бы быть изображено рядом
с тобой.
Опиши эти предметы (по цвету, форме, размеру
и др.).
✓ После выполнения заданий сюжетная картинка
открывается
Проводится проверка правильности ответов ре-
бенка с помощью сравнения изображенного на кар-
тинке.
88
Ml
22. БУКВА Й
1. Допиши часть печатной буквы.

2. Впиши в схему слова печатную букву Й.
3.	Обведи букву и продолжи её писать. Называй
букву при письме.
Пиши простым карандашом сначала первый крю-
чок, затем второй крючок, а потом верхнюю га-
лочку.
Пиши простым карандашом сначала первую плав-
ную линию с закруглением, затем вторую плав-
ную линию с закруглением, а потом галочку.
90

4.	Найди и обведи такие буквы, как в образце.
Впиши в таблицу номера этих букв.
Образец	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	iii.7
£		и	и	ЬЬ	й	й	к/ и	bb	и	ч/ и	—
И	и	й	й		й	й	й	~И	Й	и	—
5.	Дорисуй буквы так, чтобы они стали частью
предмета.
ОЦЕНИ СВОИ УСПЕХИ
Виды заданий	Свои успехи оцениваю сам		Мои успехи оценивает взрослый	
Устные задания	О'	. -9	О'	. -9
Двигательные упраж- нения	О'	.	- 9	0^	. '9
Письменные задания	0^	.	9	0	.	9
ев
СТРАНИЧКА ДЛЯ ТЕХ, КТО ПОМОГАЕТ ДЕТЯМ УЧИТЬСЯ
22. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «СКВЕР. ЛЮДИ».
ЗВУК [Й]. БУКВА Й
1.	ВЫПОЛНЕНИЕ УСТНЫХ ЗАДАНИЙ РАЗВИТИЕ
РЕЧИ
1.1.	Лексический раздел
1)	Беседа по иллюстрации
-	Сравни эту картинку с предыдущей и расскажи,
что изменилось
- Какая погода на улице? Как ты догадался?
-	Посчитай сколько взрослых и сколько детей. Ко-
го больше?
-	Сколько человек переходит улицу? Покажи их на
картинке.
-	Скажи, кто из них работает. Как ты догадался?
Расскажи, кто во что одет.
-	Кто подметает улицу? Кто водит машину9 Кто
продаёт в магазине?
2)	Какой транспорт ты видишь на картинке?
Какой ещё наземный пассажирский транспорт
ты знаешь?
Сравни, чем отличается трамвай от машины?
Может ли трамвай объехать человека? Почему?
Сравни, чем отличается автобус от троллейбуса
Может ли троллейбус объехать человека? Почему?
3)	Подбери слова, противоположные по значению:
легковая -.... узкая - .... мокрая -высокий - ....
чистый - .... тёплый - .... раннее - .... ясное -
весёлое - ...; глубокие - .... лёгкие - .... прозрач-
ные -....
4)	Выбери лишнее слово и объясни свой выбор:
•	шуба, пальто, куртка, плащ:
•	сапоги, ботинки, туфли, валенки;
•	трамвай, автомобиль, троллейбус, коляска.
5)	Объясни, почему так говорят: «Москва - всем горо-
дам мать», «Москва слезам не верит».
6)	Отгадай загадки:
Весь от ливней полосатый,
Месяц движется десятый. (Ноябрь.)
Из-под крыши крыша
Под дождик вышла. (Зонтик.)
7)	Повтори поговорки (проговаривается сначала
по одной строчке, затем две строчки):
Дождик, дождик, не дожди,
Не дожди ты, подожди.
Кто в Москве не бывал,
Красоты не видал.
1.2.	Грамматический раздел
1)	Составь предложение со словом «дождь». В пред-
ложении должно быть не меньше 5 слов.
2)	Восстанови порядок слов в предложении и про-
изнеси его правильно ребенка, в, везёт, коляске,
мама. Последнее слово должно быть первым.
3)	Ответь на вопросы:
- Капли дождя падают на что?
Всё стало мокрым от чего? С помощью чего мож-
но укрыться от дождя?
- Дворник подметает чем? Мама переходит дорогу
с кем? Трамвай управляется кем?
- Где лежат листья? Где стоит скамейка? Где люди
покупают продукты?
4)	Вставь пропущенные слова в предложения: Ребё-
нок сидит коляске. Люди идут______тротуару. Мы
ехали__ трамвае. Он ехал дороге. Памятник
стоит__сквере
5)	Объясни, от каких слов образованы слова «пеше-
ход», «домохозяйка»
6)	Исправь ошибку: Листья покрыты землёй
7)	Выбери правильное предложение: Пошёл дождь,
потому что люди раскрыли зонты. Люди раскрыли
зонты, потому что пошёл дождь
8)	Придумай историю «Случай на улице» про невни-
мательных детей на дороге.
✓ После выполнения заданий раздела сюжетная
картинка закрывается
1.3	Фонетико-фонематический раздел
1)	Произнеси слово по слогам (сначала слово чёт-
ко произносит обучающий, затем его произносит
ребёнок и после каждого слога хлопает в ладоши):
чай (хлопок); май (хлопок); и (хлопок), ней (хло-
пок); са (хлопок), рай (хлопок); чай (хлопок), ник
(хлопок); стай (хлопок), ка (хлопок); зай (хлопок),
ка (хлопок); трам (хлопок), вай (хлопок); ска (хло-
пок), мей (хлопок), ка (хлопок); во (хлопок), лей
(хлопок), бол (хлопок); Бар (хлопок), ма (хлопок),
лей (хлопок); Ай (хлопок), бо (хлопок), лит (хлопок);
Мой (хлопок), до (хлопок), дыр (хлопок).
2} Произнеси слово по звукам (сначала слово чётко
произносит обучающий, затем ребёнок произ-
носит его по звукам): гайка [г-а-й-к-а], край -
[к-р-а-й]. зайка - [з-а-й-к-а], сарай - [с-а-р-а-й].
3)	Какой первый звук в словах 'йод», «йогурт»?
Охарактеризуй этот звук. (Оказание помощи при
характеристике звука )
4)	Подбери слова на звук [Й].
5)	Впиши в схему слова букву Й: 1) зайка, 2) йогурт,
3) май, 4) балалайка. (Задание выполняется пись-
менно (с. 90, задание 2) или устно с использовани-
ем фишек и схем слова.)
2 ВЫПОЛНЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ:
ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА
Упражнение для рук «Стол - стул»
Описание. Упражнение выполняется сидя. На
вертикально поставленный кулак левой руки сверху
кладётся ладонь правой руки с собранными вместе
пальцами (стол). Затем к вертикально поставленной
ладони левой руки прикладывается горизонтально
направленный кулак правой руки (стул). Смена поло-
жения рук.
Крупномоторное упражнение «Цыганочка»
Описание. Упражнение выполняется стоя. Ис-
ходное положение; руки вытянуты вперёд ладонями
вниз, ноги врозь. Перекрёстные прикосновения пра-
вой рукой к левому колену, левой рукой к правому
колену, затем прикосновение правой рукой к лево-
му мысочку, а левой - к правому мысочку. В финале
правая рука идёт за спину и дотрагивается до левой
пятки, а левая рука - до правой пятки Далее - с ле-
вой руки. Выполняется подсчёт или под музыкальное
сопровождение.
3. ВЫПОЛНЕНИЕ ПИСЬМЕННЫХ ЗАДАНИЙ НА
С. 90-91
4. ПОВТОРЕНИЕ
Где бы ты нарисовал себя на этой картинке? Вспом-
ни и назови, что могло бы быть изображено рядом
с тобой.
Опиши эти предметы (по цвету, форме, размеру
и др.).
/ После выполнения заданий сюжетная картинка
открывается.
Проводится проверка правильности ответов ре-
бёнка с помощью сравнения изображённого на кар-
тинке.
92
Цирк. Клоун

23. БУКВА X
1.	Допиши половину печатной буквы.
2.	Впиши в схему слова печатную букву X.
						
			
3.	Обведи букву и продолжи её писать. Называй
букву при письме.
Пиши простым карандашом сначала левый полу-
овал, а потом правый полуовал.
Пиши простым карандашом сначала левый полу-
овал, а потом правый полуовал.
4.	Найди и обведи такие буквы, как в образце.
Впиши в таблицу номера этих букв.
Образец		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
X			X	X	X		X			X	со	—
		X	X					X		X	X	—
5.	Дорисуй буквы так, чтобы они стали частью
предмета.
ОЦЕНИ СВОИ УСПЕХИ
- - Виды задании	Свои успехи оцениваю сам		Мои успехи оценивает взрослый	
Устные задания	о-	. -9	О'	. -9
Двигательные упраж- нения	О'		0;	.	9
Письменные задания	о-	. -9	0	-9
СТРАНИЧКА ДЛЯ ТЕХ, КТО ПОМОГАЕТ ДЕТЯМ УЧИТЬСЯ
23. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «ЦИРК. КЛОУН».
ЗВУКИ [X] И [X']. БУКВА X
1	. ВЫПОЛНЕНИЕ УСТНЫХ ЗАДАНИЙ: РАЗВИТИЕ
РЕЧИ
1.1.	Лексический раздел
1)	Беседа по иллюстрации:
- Что нарисовано на картинке?
- Как называется в цирке место, где выступают ар-
тисты?
- Как называются артисты, выступающие в цирке?
- Посчитай, сколько на арене цирковых артистов
Рассказ взрослого о цирке: «Слово цирк происхо-
дит от латинского слова circus что в переводе оз-
начает «круг». В центре располагается арена, или
манеж. Обычное расстояние от края до края ма-
нежа - 13 метров. Это лучшее расстояние для ло-
шади, которая должна бежать по кругу. Цирковая
арена предназначалась сначала для конной акро-
батики, которая и была первым цирковым трю-
ком. История животных в цирке началась именно
с дрессированных лошадей»,
2)	Узнай слово по описанию:
•	цирковой артист, который ловко подбрасывает
и ловит различные предметы;
•	цирковой артист, который исполняет комиче-
ские роли;
•	цирковой артист, который сохраняет равновесие
тела,стоя на канате;
•	цирковой артист, который обучает и укрощает
животных
3)	Выбери лишнее слово и объясни свой выбор: дрес-
сировщик, таксист, клоун, жонглёр.
4)	Подбери:
•	слова противоположные по значению подни-
мать - .... ловить -.... показывать -.... чёрный -
..., большой - .... высоко -.... далеко - ...;
•	слова, близкие по значению: труд - .... хра-
брость - .... радоваться -.... смеяться -....
5)	Объясни, почему так говорят: «Дело мастера боит-
ся».
6)	Отгадай загадки:
Кто к хозяину идёт,
Она знать даёт (Собака.)
Сам пустой, голос густой,
Дробь отбивает, ребят созывает. (Барабан.)
7)	Повтори четверостишие (проговаривается сначала
по одной строчке, затем две строчки):
Трусишка-заичишка
Жил в чаще лесной.
А ныне зайчишка уже не трусишка
Артистом работает в цирке зайчишка
1.2.	Грамматический раздел
1)	Составь предложение со словом «клоун». В пред-
ложении должно быть не меньше 5 слов,
2)	Восстанови порядок слов в предложении и произ-
неси его правильно: на, выступают, цирка, арене,
артисты. Последнее слово должно быть первым.
3)	Ответь на вопросы
- Где сидит пудель? На кого он смотрит?
- К кому подошёл клоун? Чем он взмахнул?
4)	Вставь пропущенные слова в предложения: Чёр-
ный пудель прыгает____обруч Белый пудель сидит
барабане. Зрители хлопают_ладоши.
5)	Объясни, от каких слов образовано слово «канато-
ходец».
6)	Выбери правильное предложение: Животные укро-
щают дрессировщиков. Дрессировщики укрощают
животных.
7)	Придумай предложение, в котором будут слова
’Дрессировщик», «таксист», «клоун», «жонглёр».
8)	Придумай историю «Случай в цирке» о том, как ты
помог клоуну.
✓ После выполнения заданий раздела сюжетная
картинка закрывается
1.3.	Фонетико-фонематический раздел
1)	Произнеси слово по слогам (сначала слово чёт-
ко произносит обучающий, затем его произносит
ребёнок и после каждого слога хлопает в ладо-
ши): хор (хлопок); хвост (хлопок); смех (хлопок);
слух (хлопок); о (хлопок), рех (хлопок); са (хлопок),
хар (хлопок); за (хлопок), пах (хлопок); хо (хлопок),
хот (хлопок); хищ (хлопок), ник (хлопок); ху (хло-
пок), дож (хлопок), ник (хлопок), под (хлопок), СОЛ
(хлопок), нух (хлопок)
2)	Произнеси слово по звукам (сначала слово чёт-
ко произносит обучающий, затем ребёнок про-
износит его по звукам): холм - [х-о-л-м], слух -
[с-л-у-х] халва - [х-а-л-в-а], хурма - [х-у-р-м-а].
3)	Какой первый звук в слове «художник»? в слове «хи-
жина»?
Охарактеризуй эти звуки. (Оказание помощи при
характеристике звуков.)
4)	Подбери слова на звук [X], на звук [X ].
5)	Впиши в схему слова букву X: 1) хворост, 2) сахар.
3)	хор. 4) запах. (Задание выполняется письменно
(с. 94, задание 2) или устно с использованием фи-
шек и схем слова.)
2	. ВЫПОЛНЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ:
ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА
Упражнение для рук «Стол - стул»
Описание. Упражнение выполняется сидя. На
вертикально поставленный кулак левой руки сверху
кладётся ладонь правой руки с собранными вместе
пальцами (стол). Затем к вертикально поставленной
ладони левой руки прикладывается горизонтально
направленный кулак правой руки (стул). Смена поло-
жения рук.
Крупномоторное упражнение «Цыганочка»
Описание. Упражнение выполняется стоя. Исход-
ное положение: руки вытянуты вперед ладонями вниз,
ноги врозь. Перекрёстные прикосновения правой ру-
кой к левому колену, левой рукой к правому колену,
затем прикосновение правой рукой к левому мысочку,
а левой к правому мысочку. В финале правая рука
идёт за спину и дотрагивается до левой пятки, а левая
рука - до правой пятки. Далее - с левой руки. Выпол-
няется под счёт или под музыкальное сопровождение.
3	ВЫПОЛНЕНИЕ ПИСЬМЕННЫХ ЗАДАНИЙ НА
С.94-95
4	ПОВТОРЕНИЕ
Где бы ты нарисовал себя на этой картинке? Вспом-
ни и назови, что могло бы быть изображено рядом
с тобой.
Опиши эти предметы (по цвету, форме, размеру
и др.).
/ После выполнения заданий сюжетная картинка,
открывается.
Проводится проверка правильности ответов ре-
бёнка с помощью сравнения изображённого на кар-
тинке.
96

:r''



24. БУКВА
1. Допиши половину печатной буквы.
2. Впиши в схему слова печатную букву Ж.
3. Обведи букву и продолжи её писать. Называй
букву при письме.
>
I
Пиши простым карандашом сначала левый по-
луовал, затем соединительную ломаную линию,
а потом правый полуовал.
Пиши простым карандашом сначала левый полу-
овал, затем соединительную ломаную линию, а
потом правый полуовал.
4. Найди и обведи такие буквы, как в образце.
Впиши в таблицу номера этих букв.
Образец	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
		Ж	ж	Ж	ЖЖ	ж	w жж	жж	<У/ v	ж	
ж	Ж	ж	ж	Ж		ж	Ж	Ж	Ж	ж	
5. Дорисуй буквы так, чтобы они стали частью
предмета.
ж
ОЦЕНИ СВОИ УСПЕХИ
Виды заданий	Свои успехи оцениваю сам		Мои успехи оценивает взрослый	
Устные задания	О'	.	9	О'	. ^9
Двигательные упраж- нения	О'	. ^9	О'	. 19
Письменные задания	(Н	.	9	О'	. -9

СТРАНИЧКА ДЛЯ ТЕХ, КТО ПОМОГАЕТ ДЕТЯМ УЧИТЬСЯ
24. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «АФРИКА. ДИКИЕ
ЖИВОТНЫЕ». ЗВУК [Ж]. БУКВА Ж
1 ВЫПОЛНЕНИЕ УСТНЫХ ЗАДАНИЙ: РАЗВИТИЕ
РЕЧИ
1.1	. Лексический раздел
1)	Беседа по иллюстрации:
-	Какие животные и птицы нарисованы на картин-
ке?
-	Посчитай, сколько на картинке обезьян, слонов,
попугаев,страусов, зебр,антилоп.
-	Кого меньше: зебр или антилоп? Насколько мень-
ше?
-	Кого больше: попугаев или обезьян? Насколько
больше?
2)	Подбери:
•	обобщающее понятие к словам: слон, зебра, ан-
тилопа, жираф, попугай, страус, удод, пеликан;
•	слова, противоположные по значению: Слон
большой, а обезьяна Гиена трусливая, а лев
_. Страус бегает быстро, а попугай - _. У ан-
тилопы два рога, а у носорога__. У зебры одна
полоска белая, а другая_.
3)	Выбери, какое слово лишнее, и обьясни свой вы-
бор:
•	слон, жираф, страус, зебра;
•	тигр, лев, пантера, кошка
4)	Объясни, почему так говорят: «Лев - царь зверей».
5)	Отгадай загадки:
И петь не поёт,
И летать не летает.
За что же тогда
Его птицей считают? (Страус.)
Не человек, а говорит. (Попугай.)
6)	Повтори четверостишие (проговаривается сначала
по одной строчке, затем две строчки):
Попугай, попугай,
Ты меня не пугай.
Не болтай, не хвастай,
Лекажи мне: «Здравствуй!»
7)	Придумай историю «Мой сон» о том. как ты во сне
оказался в джунглях.
1.2	Грамматический раздел
1)	Составь предложение со словом «лев». В предло-
жении должно быть не меньше 5 слов
2)	Восстанови порядок слов в предложении и произ-
неси его правильно: с, перепрыгивает на, ветку,
ветки обезьяна. Последнее слово должно быть
первым.
3)	Ответь на вопросы:
-	У кого есть грива? У кого есть хобот? У кого есть
полоски?
-	Кем ты любуешься? Чем питаются зебры, антило-
пы, слоны? Чем питаются обезьяны?
-	Где лежит лев? Где резвятся обезьяны?
-	Какой хобот у слона? Какие рога у антилопы? Ка-
кие ноги у страуса? Какого цвета перья у попугая?
4)	Покажи на картинке, где слониха слонёнка, слонё-
нок слонихи.
5)	Назови детёнышей животных и птиц: у слона -
у льва-..., у страуса - ....
6)	Обьясни, от каких слов образованы слова «носо-
рог», «длинноногий», «травоядные», «разноцвет-
ный».
7)	Исправь ошибку: Слонёнок ведёт слониху.
8)	Объясни, почему так нельзя сказать: Страус приле-
тел в тёплые края.
/ После выполнения заддний_.раздела сюжетная
картинка закрывается.
13 Фонетико-фонематический раздел
1)	Произнеси слово по слогам (сначала слово чётко
произносит обучающий, затем его произносит ре-
бёнок и после каждого слога хлопает в ладоши):
жар (хлопок); жа (хлопок), ра (хлопок); жаж (хло-
пок), да (хлопок); жи (хлопок), раф (хлопок); жа
(хлопок), ба (хлопок); джун (хлопок), гли (хлопок);
жи (хлопок), вот(хлопок). ны (хлопок), е (хлопок).
2)	Произнеси слово по звукам (сначала слово чётко
произносит обучающий, затем ребёнок произно-
сит его по звукам): жук - [ж-у-к], жаба - [ж-а-б-а],
жара - [ж-а-р-а], лужа - [л-у-ж-а]
3)	Какой первый звук в словах «животное», «жизнь»?
Охарактеризуй этот звук. (Оказание помощи при
характеристике звука.)
4)	Подбери слова на звук [Ж].
5)	Впиши в схему слова букву Ж: 1) жало, 2) пожар,
3) ножницы, 4) джунгли. (Задание выполняется
письменно (с. 98, задание 2) или устно с использо-
ванием фишек и схем слова.)
2 ВЫПОЛНЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ:
ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА
Упражнение для рук «Стол - стул»
Описание. Упражнение выполняется сидя. На
вертикально поставленный кулак левой руки сверху
кладётся ладонь правой руки с собранными вместе
пальцами (стол). Затем к вертикально поставленной
ладони левой руки прикладывается горизонтально
направленный кулак правой руки (стул). Смена поло-
жения рук.
Крупномоторное упражнение «Цыганочка»
Описание. Упражнение выполняется стоя. Ис-
ходное положение; руки вытянуты вперёд ладонями
вниз, ноги врозь. Перекрёстные прикосновения пра-
вой рукой к левому колену, левой рукой к правому
колену, затем прикосновение правой рукой к лево-
му мысочку, а левой - к правому мысочку. В финале
правая рука идёт за спину и дотрагивается до левой
пятки, а левая рука - до правой пятки Далее - с ле-
вой руки. Выполняется под счёт или под музыкальное
сопровождение.
3. ВЫПОЛНЕНИЕ ПИСЬМЕННЫХ ЗАДАНИЙ НА
С.98-99
4. ПОВТОРЕНИЕ
Где бы ты нарисовал себя на этой картинке? Вспом-
ни и назови, что могло бы быть изображено рядом
с тобой.
Опиши эти предметы (по цвету, форме, размеру
и др.).
/ После выполнения заданий сюжетная картинка
открывается.
Проводится проверка правильности ответов ре-
бёнка с помощью сравнения изображённого на кар-
тинке.
100
Цирк. Фокусник

25. БУКВА Ш
1.	Допиши половину печатной буквы.
2.	Впиши в схему слова печатную букву Ш.
___I___I_____________ I
3.	Обведи букву и продолжи её писать. Называй
букву при письме.
Пиши простым карандашом сначала первый крю-
чок, затем второй крючок, а потом третий крючок.
Пиши простым карандашом сначала первую ли-
нию с нижним закруглением, затем второй крю-
чок, а потом третий крючок.
4.	Найди и обведи такие буквы, как в образце.
Впиши в таблицу номера этих букв.
Образец	12 3	4	5	6	7	8	9 1(	
Щ/	1 Ш 1	и Ш Ыл 	1		> Ш ш	ш	ш ш		Ш	ш и — ши	i 	 J	
5.	Дорисуй буквы так, чтобы они стали частью
предмета.
ОЦЕНИ СВОИ УСПЕХИ
Виды заданий	Свои успехи оцениваю сам		Мои успехи оценивает взрослый
Устные задания	(Н	. '9	0/Л9
Двигательные упраж- нения	о-	. -9	0	9
Письменные задания	о-	9	0'	. 19
103
СТРАНИЧКА ДЛЯ ТЕХ, КТО ПОМОГАЕТ ДЕТЯМ УЧИТЬСЯ
25. ЛЕКСИЧЕСКАЯ ТЕМА «ЦИРК. ФОКУСНИК».
ЗВУК [Ш]. БУКВА Ш
1	ВЫПОЛНЕНИЕ УСТНЫХ ЗАДАНИЙ: РАЗВИТИЕ
РЕЧИ
1.1.	Лексический раздел
1)	Беседа по иллюстрации:
- Какие артисты цирка нарисованы на картинке?
- Посчитай, сколько на арене цирковых артистов.
- Каким артистом цирка ты хотел бы стать? Поче-
му?
2)	Узнай слово по описанию:
•	цирковой артист, который показывает фокусы;
•	артист цирка, который ловко исполняет трюки;
•	цирковой артист, который показывает свою си-
лу, поднимая тяжелые предметы.
3)	Подбери слова, противоположные по значению:
Силач поднимает предметы не лёгкие, а____. Ко-
стюм у силача в полоску чёрную и	У велосипеда
три колеса: одно большое и два .
4)	Сравни, чем различаются: заяц и кролик, гири и
гантели
Рассказ взрослого: «Заяц - дикое животное,
а кролик - домашнее. Зайчата рождаются зрячими
и практически сразу могут употреблять пищу взро-
слых животных. Зайчихи за малышами не ухаживают,
кормят не только своих зайчат. Крольчата рождаются
беспомощными с закрытыми глазами. Крольчиха кор-
мит и ухаживает только за своими малышами Кролик
в отличие от зайца хорошо приручается. Несмотря на
то что заяц и кролик - разные животные, часто кроли-
ков даже специалисты называют зайцами.
Гири использовались раньше в портах как сред-
ство измерения. Позднее портовые грузчики стали
использовать гири для занятий спортом в свободное
время».
5)	Выбери лишнее слово и обьясни свой выбор:
•	голубь, воробей, страус, ворона;
•	лев,тигр, слон, пингвин.
6)	Обьясни, почему так говорят: «Сила есть - ума
не надо», «В здоровом теле - здоровый дух».
7)	Отгадай загадки
У одной головы одно ухо. (Гиря.)
На гору бегом.
Ас горы кувырком. (Заяц.)
8)	Повтори четверостишие (проговаривается сначала
по одной строчке, затем две строчки):
Эй, ребята, побыстрей
Собирайтесь в цирк зверей!
Будет там борьба, футбол,
Бокс, бейсбол и баскетбол
1.2.	Грамматический раздел
1)	Составь предложение со словом -фокусник».
В предложении должно быть не меньше 5 слов.
2)	Восстанови порядок слов в предложении и произ-
неси его правильно: и, гири, поднимает, гантели,
силач Последнее слово должно быть первым.
3)	Ответь на вопросы:
-	Кого держит фокусник? Кому он показывает кро-
лика? Откуда он достаёт цветы?
-	Сколько всего голубей? (де сидит голубь?
4)	Вставь пропущенные слова: Фокусник достаёт цве-
ты цилиндра. Акробатка держит голубя_____ладо-
ни. Артисты выступают____________________зрителями.
5)	Объясни, от каких слов образованы слова «чёрно-
белый», «ярко-красный» «светло-розовый».
6)	Исправь ошибку: фокусник достал цилиндр из цве-
тов.
7)	Выбери правильное предложение: Фокусник удив-
ляет зрителей. Зрители удивляют фокусника.
8)	Расскажи о своём походе в цирк: что видел, что
понравилось?
/ После выполнения заданий раздела сюжетная
картинка закрывается.
1.3.	Фонетико-фонематический раздел
1)	Произнеси слово по слогам (сначала слово чёт-
ко произносит обучающий, затем его произносит
ребенок и после каждого слога хлопает в ладо-
ши): шар (хлопок); шут (хлопок); шаг (хлопок); ша
(хлопок), лун (хлопок); шку (хлопок), ра (хлопок);
шут (хлопок), ка (хлопок); ла (хлопок), до (хлопок),
ши (хлопок); шо (хлопок), ко (хлопок), лад (хлопок).
2)	Произнеси слово по звукам (сначала слово чёт-
ко произносит обучающий, затем ребёнок про-
износит его по звукам): шум - [ш-у-м], малыш -
[м-а-л-ы-ш], шалун [ш-а-л-у-н], шнур - [ш-н-у-р].
3)	Какой первый звук в словах «шум», «шаг»?
Охарактеризуй этот звук. (Оказание помощи при
характеристике звука.)
4)	Подбери слова на звук |Ш].
5)	Впиши в схему слова букву Ш: 1) шарманка.
2)ладоши, 3) кошка. 4) шар. (Задание выполняется
письменно (с. 102, задание 2) или устно с исполь-
зованием фишек и схем слова.)
2	ВЫПОЛНЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ:
ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА
Упражнение для рук «Лезгинка»
Описание. Упражнение выполняется сидя. Ле-
вая рука согнута в локте и находится в вертикальном
положении, пальцы сжаты в кулак, за исключением
большого пальца, направленного влево (кулак по-
вёрнут ладонью к себе). Правая рука согнута в локте
и находится в горизонтальном положении ладонью
вниз. Собранные в ладонь пальцы касаются мизин-
ца кулака левой руки. Положение рук чередуется под
счёт или с одновременным проговариванием любого
стихотворения с чётким ритмом.
Крупномоторное упражнение
«Перекрёстные прыжки - 1»
Описание. Упражнение выполняется стоя Исход-
ное положение: руки направлены в стороны ладоня-
ми вниз, ноги вместе. Чередование прыжков подсчёт.
Ноги врозь руки в хлопке внизу перед телом Ноги
вместе руки в стороны Выполняется под счёт.
3	. ВЫПОЛНЕНИЕ ПИСЬМЕННЫХ ЗАДАНИЙ НА
С 102-103
4	. ПОВТОРЕНИЕ
(де бы ты нарисовал себя на этой картинке? Вспом-
ни и назови, что могло бы быть изображено рядом
с тобой.
Опиши эти предметы (по цвету, форме, размеру
и др ).
/ После выполнения заданий сюжетная картинка
открывается,
Проводится проверка правильности ответов ре-
бёнка с помощью сравнения изображённого на кар-
тинке.
104
Зима. Дети собирают грибы

Л___3
1. Допиши половину печатной буквы.
2. Впиши в схему слова печатную букву Ю.
3.	Обведи букву и продолжи её писать. Называй
букву при письме.
/ю/ю/ю/ III /—/
Пиши простым карандашом сначала линию и со-
единение, а потом овал.
Пиши простым карандашом сначала наклонную
линию с нижней петлёй и соединением, а потом
овал.
4.	Найди и обведи такие буквы, как в образце.
Впиши в таблицу номера этих букв.
Образец	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
ю 1	ю	Ю	ю	Ю	Ю	ю	ю	Ю	ю	ю		
	ю	ю	ю	ю	ю	ю	ю	ю	ю	ю	
5.	Дорисуй буквы так, чтобы они стали частью
предмета.
ю
ОЦЕНИ СВОИ УСПЕХИ
Виды заданий	Свои успехи оцениваю сам		Мои успехи оценивает взрослый
Устные задания	о-	. -9	0^9
Двигательные упраж- нения	О'		0^*\^9
Письменные задания	О'	.	9	0^	^9
27. БУКВА Ц
1.	Допиши часть печатной буквы.
2.	Впиши в схему слова печатную букву Ц.
3.	Обведи букву и продолжи её писать. Называй
букву при письме.
Пиши простым карандашом сначала первый крю-
чок, затем второй крючок, а потом петлю.
Пиши простым карандашом сначала первый крю-
чок, затем второй крючок, а потом петлю.
4.	Найди и обведи такие буквы, как в образце.
Впиши в таблицу номера этих букв.
5.	Дорисуй буквы так, чтобы они стали частью
предмета.
ОЦЕНИ СВОИ УСПЕХИ
Виды заданий	Свои успехи оцениваю сам		Мои успехи оценивает взрослый	
Устные задания	о-	.	9	о-	.	9
Двигательные упраж- нения	(И	. -9	О'	. ^9
Письменные задания	0	-9	0	-9
СТРАНИЧКА ДЛЯ ТЕХ, КТО ПОМОГАЕТ ДЕТЯМ УЧИТЬСЯ
26-27. КОНФЛИКТ ЛЕКСИЧЕСКИХ ТЕМ
«ЗИМНИЙ ПЕЙЗАЖ.
ОСЕНЬЮ ДЕТИ СОБИРАЮТ ГРИБЫ». БУКВА Ю.
ЗВУК [Ц]. БУКВА Ц
1 ВЫПОЛНЕНИЕ УСТНЫХ ЗАДАНИЙ: РАЗВИТИЕ РЕЧИ
1.1.	Лексический раздел
1)	Беседа по иллюстрации
Какое время года изображено на картинке? Что
нарисовано неправильно, объясни
- Придумай, что могло появиться на картинке
с изображением зимы
2)	Назови зимние месяцы. Какой первый зимний ме-
сяц первый месяц года? Назови осенние месяцы.
Какой первый осенний месяц, последний месяц
осени?
3)	Подбери как можно больше слов к слову «снежинки”.
- Снежинки (какие?).. . Снежинки (чтоделают?)... .
Листья (какие?).... Листья (чтоделают?)....
4)	Закончи предложения:
-	Зимой дни холодные, а осенью .
Зимой идёт снег, а осенью ....
-	Осенью небо хмурое, а зимой .. .
-	Осенью день длиннее, а зимой ....
5)	Выбери лишнее слово и объясни свой выбор:
•	декабрь, октябрь, февраль, январь:
•	сентябрь, январь, октябрь, ноябрь.
Объясни, почему так говорят: «Заковал мороз реки,
но не навеки», «Цыплят по осени считают»
6)	Отгадай загадки:
С неба он летит зимой,
Не ходи теперь босой,
Знает каждый человек,
Что всегда холодный .... (Снег.)
Шёл долговяз, в сыру землю увяз. (Дождь.)
7)	Повтори с одного прослушивания и обьясни. поче-
му так говорят: «Осень богата хлебом, а зима - сне-
гом», «Январь году начало, а зиме середина».
1.2.	Грамматический раздел
1)	Составь предложение, в котором были бы слова
«зима» и «осень». В предложении должно быть не
меньше 7 слов.
2)	Восстанови порядок слов в предложениях и произ-
неси их правильно:
Четыре, всего, года, времени.
Легче, час, часу, от, не.
Объясни, почему так говорят.
3)	Ответь на вопросы:
- Какой день зимой, если идёт снег? А если мороз?
- Какой день осенью, если идёт дождь? дует ветер?
4)	Вставь пропущенные слова в предложения: Зимой
дети катаются_____санках, играют___хоккей, лепят
снеговика снега. Осенью   лесу дети собира-
ют грибы Одни грибы растут____деревьями, дру-
гие грибы растут______________пнях.
5)	Объясни, от каких слов образованы слова «снего-
пад», «листопад».
6)	Исправь ошибку: Вот закончилась зима, и пришла
золотая осень
7)	Выбери правильное предложение: На улице мороз,
потому что наступила зима Наступила зима, пото-
му что на улице мороз.
8)	Придумай волшебную историю "Первый раз - в
первый класс» про Деда Мороза, который оказался
1 сентября в школе.
/ После выполнения заданий раздела сюжетная
картинка закрывается.
1.3.	Фонетико-фонематический раздел
Задания с буквой Ю
1)	Определи, какая первая бука в словах «юрта», юн-
га».
2)	Подбери слова с буквой Ю.
3)	Произнеси слова по слогам: юла, юмор, уют, каюта,
июнь, июль, смеюсь, пытаюсь, плаваю, стою, бе-
гаю, думаю. читаю, прыгаю.
4)	Назови в словах буквы по порядку и посчитай их ко-
личество: юмор, уют. думаю, читаю.
Определи, какие буквы стоят перед и (или) после
буквы Ю.
5)	Впиши в схему слова букву Ю: 1) юнга, 2) июнь.
3) каюта. 4) улыбаюсь. (Задание выполняется пись-
менно (с. 106, задание 2) или устно с использова-
нием фишек и схем слова.)
Задания со звуком [Ц] и буквой Ц
1)	Определи, какой последний звук в словах «моло-
дец», «храбрец».
2)	Подбери слова на звук [Ц].
3)	Произнеси слова по слогам: цирк, цель, цвет, цве-
ток, цифра, цапля, царица, царевич, танец, улица,
пятница, умница, столица, заяц, скворец, дворец,
конец, чтец, молодец.
4)	Назови в словах звуки по порядку и посчитай их ко-
личество: царица, улица, цыган, курица.
Определи, какие буквы стоят перед и (или) после
звука [Ц].
5)	Впиши в схему слова букву Ц: 1) цари, 2) умница,
3) лица, 4) птица. (Задание выполняется письмен-
но (с 108, задание 2) или устно с использованием
фишек и схем слова.)
2.	ВЫПОЛНЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ.
ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА
Упражнение для рук «Лезгинка»
Описание. Упражнение выполняется сидя. Ле-
вая рука согнута в локте и находится в вертикальном
положении, пальцы сжаты в кулак, за исключением
большого пальца, направленного влево (кулак по-
вернут ладонью к себе). Правая рука согнута в локте
и находится в горизонтальном положении ладонью
вниз Собранные в ладонь пальцы касаются мизин-
ца кулака левой руки. Положение рук чередуется под
счёт или с одновременным проговариванием любого
стихотворения с чётким ритмом.
Крупномоторное упражнение
«Перекрёстные прыжки - 1»
Описание. Упражнение выполняется стоя Исход-
ное положение: руки направлены в стороны ладоня-
ми вниз, ноги вместе. Чередование прыжков под счёт.
Ноги врозь - руки в хлопке внизу перед телом. Ноги
вместе - руки в стороны. Выполняется под счёт.
3.	ВЫПОЛНЕНИЕ ПИСЬМЕННЫХ ЗАДАНИЙ НА
С.106-107;108 109
4.	ПОВТОРЕНИЕ
Если бы ты был художником, то какие картинки
на зимнем пейзаже ты бы не стал рисовать?
И После выполнения заданий сюжетная картинка
открывается.
Проводится проверка правильности ответов ребён-
ка с помощью сравнения изображённого на картинке


28. БУКВА Щ
1. Допиши часть печатной буквы.
2. Впиши в схему слова печатную букву Щ.
3. Обведи букву
и продолжи её писать. Называй
букву при письме.
Пиши простым карандашом сначала первый крю-
чок, затем второй крючок, потом третий крючок,
а потом петлю.
Пиши простым карандашом сначала первый крю-
чок, затем второй крючок, потом третий крючок,
а потом петлю.
4. Найди и обведи такие буквы, как в образце.
Впиши в таблицу номера этих букв.
Образец	1	2 3	4 5	6 7	8	9	10	
	Щ 4		щ щ	щ щ			Щ	—
	Щ1	1Ш.	щщ		щ	ЩЩ		
5- Дорисуй буквы так, чтобы они стали частью
предмета.
ОЦЕНИ СВОИ УСПЕХИ
| Виды заданий	Свои успехи оцениваю сам		Мои успехи оценивает взрослый	
Устные задания	(Н	. *9	СИ	. -9
Двигательные упраж- нения	О'	. -9	0	. -9
Письменные задания	0'	. -9	О'	. -9
29. БУКВА Э
1. Допиши половину печатной буквы.
2. Впиши в схему слова печатную букву Э.
3. Обведи букву и продолжи её писать. Называй
букву при письме.
Пиши простым карандашом сначала полуовал, а
потом линию в середине.
Пиши простым карандашом сначала полуовал, а
потом линию в середине.
4. Найди и обведи такие буквы, как в образце.
Впиши в таблицу номера этих букв.
Образец			1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
			э	э	э		Э	э	3		Э	э	—
				Э		э	э	э	э		э	э	—
5. Дорисуй буквы так, чтобы они стали частью
предмета.
ОЦЕНИ СВОИ УСПЕХИ
Виды заданий	-—•	 Свои успехи оцениваю сам		Мои успехи оценивает взрослый	
Устные задания	0	. -9	СН	. '9
Д в и гате л ьн ые у п раж- нения	(Н	. -9	0'^	9
Письменные задания		.	9	0^	9
СТРАНИЧКА ДЛЯ ТЕХ, КТО ПОМОГАЕТ ДЕТЯМ УЧИТЬСЯ
28-29. КОНФЛИКТ ЛЕКСИЧЕСКИХ ТЕМ
«ОСЕННИЙ ПЕЙЗАЖ.
ЗИМОЙ ДЕТИ ЛЕПЯТ СНЕГОВИКА»». ЗВУК [Щ].
БУКВА Щ. ЗВУК [Э]. БУКВА Э
1.	ВЫПОЛНЕНИЕ УСТНЫХ ЗАДАНИЙ: РАЗВИТИЕ
РЕЧИ
1.1.	Лексический раздел
1)	Беседа по иллюстрации:
- Какое время года изображено на картинке? Что
нарисовано неправильно9 Объясни.
- Назови признаки осени. Назови признаки зимы.
Назови времена года, продолжи ряд: осень, зи-
ма, ....
2)	Назови осенние месяцы Какой первый осенний
месяц? Какой третий?
Назови зимние месяцы. Какой первый зимний ме-
сяц? Какой третий?
3)	Сравни берёзу и ель осенью и зимой.
4)	Подбери слова, противоположные по значе-
нию: осень ранняя — осень день солнечный
день ...; небо светлое — небо .... дни длинные —
дни... .
5)	Выбери лишнее слово и объясни свой выбор:
•	шуба, дублёнка, костюм, пуховик;
•	валенки, туфли, босоножки, шлёпанцы:
•	платок, кепка, шапка, рукавицы.
б)	Обьясни, почему так говорят: «Осень запасиха,
зима подбериха», -Не тот снег, что метёт а тот,
что сверху идёт».
7)	Отгадай загадки:
Вышел старик-годовик,
махнул рукавом.
и полетели двенадцать птиц. (Год .)
У каждой птицы по четыре крыла. (Месяц.)
В каждом крыле по семь перьев. (Неделя )
Каждое перо с одной стороны чёрное, а с другой
белое. (Ночь и день.)
8)	Повтори скороговорку (проговариваются сначала
первые три слова, затем следующие три и, нако-
нец, вся скороговорка полностью).
В роще щебечут стрижи, чечётки, щеглы и чижи.
1.2.	Грамматический раздел
1)	Составь предложение, чтобы в нём были слова
«дождь” и «снег». В предложении должно быть не
меньше 7 слов
2)	Восстанови порядок слов в предложениях и произ-
неси их правильно'
•	Будет, будет, день, ночь, и, и.
•	Как, так. утра, вечера, с. и. да.
•	Дождичка, четверг, после, в.
3)	Придумай слова по образцу: дождь - дождик,
солнце — .... лужа — .... ветер — .... туча - ....
снег- .... мороз -.... снеговик - .... зима - ....
4)	Вставь пропущенные слова в предложения;
•	Животные делают запасы холодную зиму.
•	Птицы улетают тёплые края
•	Медведь готовится__зимней спячке.
•	Белка складывает припасы__дупло.
5)	Объясни, от каких слов образованы слова «морозо-
устойчивый», «долгожданный»
6)	Исправь ошибки Лето прошло, и наступила долго-
жданная зима. Подули холодные ветры, и расцве-
ли первые цветы.
7)	Выбери правильное предложение: Дует ветер по-
тому что деревья качаются. Деревья качаются, по-
тому что дует ветер
8)	Придумаи волшебную историю о снеговике, кото-
рая с ним приключилась в новогоднюю ночь.
/ После выполнения заданий раздела сюжетная
картинка закрывается.
1.3	Фонетико-фонематический раздел
Задания со звуком [Щ] и буквой Щ
1)	Определи, какой последний звук в словах «плащ»,
“ХВОЩ”.
2)	Подбери слова со звуком [Щ]
3)	Произнеси слова по слогам: ши, щит, щука, щека,
щегол, лещ, щебет, щель, щепка, пища, роща, ве-
щи. пещера, морщина, хвощ, товарищ.
4)	Назови в словах звуки по порядку и посчитай их ко-
личество: щи. щит, щепка, вещи.
Определи, какие звуки стоят перед и (или) после
звука [Щ].
5)	Впиши в схему слова букву Щ 1) щека, 2) вещи.
3) хвощ, 4) плащ. (Задание выполняется письмен-
но (с. 112-113, задание 2) или устно с использова-
нием фишек и схем слова.)
Задания со звуком [Э] и буквой Э
1) Определи, какой первый звук в словах «эхо», «эра».
2) Подбери слова со звуком [Э].
3)	Произнеси слова по слогам: экран, этаж, этап,
эрудит, элемент эклер, экипаж, экватор, эврика,
алоэ, экскурсия.
4)	Назови в слове звуки по порядку и посчитай их ко-
личество: этот, поэт, дуэт, алоэ.
Определи, какие звуки стоят перед и (или) после
звука [Э].
5)	Впиши в схему слова букву Э: 1) силуэт, 2) экран,
3) поэма. 41 эра. (Задание выполняется письменно
(с. 114 115, задание 2) или устно с использовани-
ем фишек и схем слова.)
2	ВЫПОЛНЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ:
ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА
Упражнение для рук «Нос-ухо»
Описание. Упражнение выполняется сидя Указа-
тельный палец правой руки касается кончика носа.
В это же время указательный палец левой руки каса-
ется мочки правого уха. Руки скрещены. Затем хлопок
в ладоши, и положения рук меняются: указательный
палец левой руки касается кончика носа. В это же
время указательный палец правой руки касается моч-
ки левого уха. Затем опять хлопок в ладоши. Упражне-
ние выполняется под счёт.
Крупномоторное упражнение
«Перекрёстные прыжки - 2»
Описание. Упражнение выполняется стоя. Ис-
ходное положение: руки вытянуты вперёд ладонями
вниз, правая рука лежит сверху, ноги перекрещены,
правая нога впереди Чередование прыжков под счёт:
ноги врозь, руки перед собой, ноги перекрёстно (по-
очерёдно впереди то правая, то левая нога) с анало-
гичным движением рук (поочерёдно сверху то правая,
толевая рука).
3.	ВЫПОЛНЕНИЕ ПИСЬМЕННЫХ ЗАДАНИЙ НА
С.112 113;114-115
4.	ПОВТОРЕНИЕ
Если бы ты был художником, то какие картинки
на зимнем пейзаже ты бы не стал рисовать?
/ После выполнения заданий сюжетная картинка
открывается.
Проводится проверка правильности ответов ре-
бёнка с помощью сравнения изображённого на кар-
тинке.
116
Лето. Дети
КО|)МЯ1 зимующих птиц

30. БУКВА Ф
1.	Допиши половину печатной буквы.
d
2.	Впиши в схему слова печатную букву Ф.
3.	Обведи букву и продолжи её писать. Называй
букву при письме.
Пиши простым карандашом сначала левый овал,
затем наклонную линию, а потом правый овал.
Пиши простым карандашом сначала левый овал,
затем наклонную линию, а потом правый овал.
4.	Найди и обведи такие буквы, как в образце.
Впиши в таблицу номера этих букв.
5.	Дорисуй буквы так, чтобы они стали частью
предмета.
ОЦЕНИ СВОИ УСПЕХИ
Виды заданий	Свои успехи оцениваю сам		Мои успехи оценивает взрослый	
Устные задания	(Н	. -9	о-	. -9
Двигательные упраж- нения	(Н	. -9	(И	.	- 9
Письменные задания	о-	.	9	о-	'9
1. Допиши часть печатной буквы.
2. Впиши в схему слова печатную букву Ё.
3. Обведи букву и продолжи её писать. Называй
букву при письме.
Пиши простым карандашом сначала верхнюю
петлю, затем крючок, а потом сверху точки.
Пиши простым карандашом сначала плавную ли-
нию с боковыми левыми закруглениями, а потом
сверху точки.
4. Найди и обведи такие буквы, как в образце.
Впиши в таблицу номера этих букв.
5. Дорисуй буквы так, чтобы они стали частью
предмета.
ОЦЕНИ СВОИ УСПЕХИ
Виды заданий	Свои успехи оцениваю сам		Мои успехи оценивает взрослый	
Устные задания	О'	. -9	О'	. -9
Двигательные упраж- нения	О'		0	9
Письменные задания	0'^	.	9	О'	• -9
СТРАНИЧКА ДЛЯ ТЕХ, КТО ПОМОГАЕТ ДЕТЯМ УЧИТЬСЯ
30-31. КОНФЛИКТ ЛЕКСИЧЕСКИХ ТЕМ
«ЛЕТНИЙ ПЕЙЗАЖ. ЗИМОЙ ДЕТИ КОРМЯТ
ПТИЦ». ЗВУКИ [Ф] И [Ф*]. БУКВА Ф. БУКВА Ё
1 ВЫПОЛНЕНИЕ УСТНЫХ ЗАДАНИЙ: РАЗВИТИЕ
РЕЧИ
1.1.	Лексический раздел
1)	Беседа по иллюстрации:
- Посмотри на картинку, На ней изображено лето.
Что нарисовано неправильно? Объясни почему.
Догадайся, признаки какого времени года изо-
бражены на летнем пейзаже.
- Назови признаки лета
2)	Назови птиц, которых мы можем встретить летом.
Почему дети зимой подкармливают птиц, а летом
нет?
Можно ли увидеть снегиря летом?
3)	Подбери как можно больше слов к словам «лето»,
«зима»: Лето (какое?)... Летом (что делают?)... .
Зима (какая?).... Зимой (что делают?)... .
4)	Выбери лишнее слово и объясни свой выбор:
•	дуб, рябина,ёлка, липа;
•	филин, ёж, фазан, фламинго
5)	Объясни, почему так говорят: «Держи голову в хо-
лоде, а ноги в тепле», «Зима без снега - лето без
хлеба».
6)	Отгадай загадки
Летом - снег!
Просто смех!
По городу летает.
Почему же он не тает? (Пух.)
Летом бежит, а зимой стоит (Река.)
Зимой и летом одним цветом. (Ель, сосна.)
7)	Повтори поговорки:
Заглянет солнце и к нам в оконце.
Что летом соберёшь, то зимой на столе найдёшь.
1.2.	Грамматический раздел
1 > Составь предложение, чтобы в нём были слова «ле-
то» и «зима». В предложении должно быть не мень-
ше 7 слов.
2| Восстанови порядок слов в предложениях и произ-
неси их правильно:
•	Будет, будет, зима, лето, и.
•	Солнце, светит, греет, да, не.
•	Летом, зимой, родится, пригодится, что, то.
3)	Подбери слова, подходящие к словам:
•	Летний .... летняя летнее ..., летние ...
•	Зимнийзимняя ., зимнее .... зимние ....
4)	Вставь пропущенные слова в предложения: Дети
пошли гулять_____лес. Цветы растут___ деревом.
Бабочка порхает цветком. Заяц сидит_____ пне.
Мальчик выглядывает дерева
5)	Объясни, от каких слов образованы слова «жар-
птица», «пол-лета», «однолетний», «многолетний»,
«столетие», «вечнозелёный».
6)	Исправь ошибку: Звери стали делать запасы на зи-
му: мышка — мёд. белка — морковь.
7)	Выбери правильные предложения: Наступило лето,
потому что поспели ягоды Поспели ягоды потому
что наступило лето. Букет собирают в цветы Цве-
ты собирают в букет.
8)	Придумай волшебную историю о жар-птице, кото-
рая превратила зиму в лето
/ После выполнения заданий раздела сюжетная кар-
тинка закрывается
1.3.	Фонетико-фонематический раздел
Задания со звуками [Ф] и [Ф’] и буквой Ф
1)	Определи какой первый звук в словах «фокус»,
«фикус».
Охарактеризуй эти звуки. (Оказание помощи при
характеристике звука.)
2)	Подбери слова со звуком [Ф], со звуком [Ф ].
3)	Произнеси слово по слогам: факт, фаза, фабрика,
фактор, фамилия, ферма, фирма, физик, фильм,
финиш, флажок, флора, фокус, фрукт, филин, фут-
бол, шарф, фартук, шкаф, жираф, телефон, фо-
нарь, софа, кофе
4)	Назови звуки в слове по порядку и посчитай их
количество: факт, софа, арфа, фокус. Определи,
какие звуки стоят перед и (или) после звука [Ф].
5)	Впиши в схему слова букву Ф: 1) шарф. 2) кофта,
3) фартук, 4) форма. (Задание выполняется пись-
менно (с. 118, задание 2) или устно с использова-
нием фишек и схем слова.)
Задания с буквой Ё
1)	Определи, какая первая буква в словах «ёлка»,
«ёжик».
2)	Подбери слова с буквой Ё.
3)	Произнеси слова по слогам: ёрш. ёжик, ёлочка, ем-
кость, вдвоём, споём, объём, бельё, ружьё, даёт,
узнаёт.
4)	Назови в слове буквы по порядку и посчитай их ко-
личество: елка, узнаём ёрш. встаём. Определи,
какие буквы стоят перед и (или) после буквы Ё
5)	Впиши в схему слова букву Ё: 1) даём. 2) узнаём,
3) ёлочка, 4) встаём. (Задание выполняется пись-
менно (с 120, задание 2) или устно с использова-
нием фишек и схем слова.)
2	. ВЫПОЛНЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ:
ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА
Упражнение для рук «Нос-ухо»
Описание. Упражнение выполняется сидя Указа-
тельный палец правой руки касается кончика носа.
В это же время указательный палец левой руки каса-
ется мочки правого уха. Руки скрещены. Затем хлопок
в ладоши, и положения рук меняются: указательный
палец левой руки касается кончика носа. В это же
время указательный палец правой руки касается моч-
ки левого уха. Затем опять хлопок в ладоши. Упражне-
ние выполняется под счёт.
Крупномоторное упражнение
«Перекрёстные прыжки - 2»
Описание Упражнение выполняется стоя. Ис-
ходное положение: руки вытянуты вперёд ладонями
вниз, правая рука лежит сверху ноги перекрещены,
правая нога впереди. Чередование прыжков подсчёт:
ноги врозь, руки перед собой, ноги перекрёстно (по-
очерёдно впереди то правая, то левая нога) с анало-
гичным движением рук (поочерёдно сверху то правая,
то левая рука).
3	ВЫПОЛНЕНИЕ ПИСЬМЕННЫХ ЗАДАНИЙ НА
С.118-119; 120-121
4	ПОВТОРЕНИЕ
Если бы ты был художником, то какие картинки
на зимнем пейзаже ты бы не стал рисовать?
/ После выполнения заданий сюжетная картинка
открывается.
Проводится проверка правильности ответов ре-
бёнка с помощью сравнения изображенного на кар-
тинке.
122

32. БУКВА Ь
1. Допиши часть печатной буквы.
2. Впиши в схему слова печатную букву Ь.
3.	Обведи букву и продолжи её писать. Называй
букву при письме.
Пиши простым карандашом сначала крючок, а
потом полуовал.
4.	Найди и обведи такие буквы, как в образце.
Впиши в таблицу номера этих букв.
Образец	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
	ь	ь	ь	Ь	ъ	ь	ь		b	ь	—
5.	Дорисуй букву так, чтобы она стала частью
предмета.
ОЦЕНИ СВОИ УСПЕХИ
Виды заданий	Свои успехи оцениваю сам		Мои успехи оценивает взрослый	
Устные задания	0*	. -9	О'	.	9
Двигательные упраж- нения	(Н	. -9	О'	. -9
Письменные задания	(Н	9	0	9


Допиши часть печатной буквы.
3. Обведи букву и продолжи её писать. Называй
букву при письме.
Пиши простым карандашом сначала маленькую
боковую линию, затем крючок, а потом полуовал.
4. Найди и обведи такие буквы, как в образце.
Впиши в таблицу номера этих букв.
Образец	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	
ъ	1э	Ъ	ъ	Jj	Ъ		ъ	ъ	Ъ	ъ	—
126
5. Дорисуй букву так, чтобы она стала частью
предмета.
ОЦЕНИ СВОИ УСПЕХИ
Виды заданий	Свои успехи оцениваю сам		Мои успехи оценивает взрослый	
Устные задания	сн	. -9	О'	.	9
Двигательные упраж- нения	О'	. %	О'	. '9
Письменные задания	О'	. ^9	0^	9
СТРАНИЧКА ДЛЯ ТЕХ, КТО ПОМОГАЕТ ДЕТЯМ УЧИТЬСЯ
32-33. КОНФЛИКТ ЛЕКСИЧЕСКИХ ТЕМ
«ВЕСЕННИЙ ПЕЙЗАЖ.
ЛЕТНИЙ ОТДЫХ ЛЮДЕЙ». БУКВА Ь. БУКВА Ъ
1 ВЫПОЛНЕНИЕ УСТНЫХ ЗАДАНИЙ: РАЗВИТИЕ
РЕЧИ
1.1	. Лексический раздел
1)	Беседа по иллюстрации:
Посмотри на картинку. На ней изображена ран-
няя весна. Что нарисовано неправильно? Объясни
почему.
-	Догадайся, признаки какого ещё времени года
изображены.
-	Назови признаки лета
-	Назови признаки весны
2)	Назови птиц, которых мы можем встретить у нас
весной.
3)	Подбери обобщающее понятие к группе слов:
•	глухарь, голубь, селезень, снегирь:
•	ольха, ель, ясень, тополь;
•	лось, олень, медведь, свинья
4)	Выбери лишнее слово и объясни свой выбор:
•	тюльпан, окунь, карась, лосось;
•	шесть, девять, понедельник, пять;
•	декабрь, январь, февраль, апрель.
5)	Объясни, почему так говорят: «Весна красна да го-
лодна, осень дождлива да сытна», «Май холодный,
год голодный».
6)	Отгадай загадки:
Голубой платок,
Красный колобок
По платку катается,
Людям усмехается. (Небо, солнце )
Первым вылез из землицы на проталине,
Он мороза не боится, хоть и маленький. (Подснеж-
ник.)
7)	Повтори:
Март - с водой,
Апрель - с травой,
А май - с цветами.
1.2	Гоамматический раздел
1)	Составь предложение, чтобы в нём были слова
«весна» и «лето» В предложении должно быть не
меньше 7 слов.
2)	Восстанови порядок слов в предложениях и произ-
неси их правильно:
Дальше, больше, чем, тем лес, дров, в.
Солнце, светит, греет, да. не.
3)	Подбери подходящие по смыслу слова к словам
весенний .... весенняя .... весеннее .... весенние ...;
летний.... летняя .... летнее .... летние ... .
4)	Закончи предложения: Было светло, а станет ещё
	 Было тепло, а станет еще Дул тёплый ветер,
а будет еще____. День был длинный, а будет ещё_.
Снега мало а будет ещё
5)	Вставь пропущенные слова в предложения: Птицы
возвращаются_____тёплых стран. Животные просы-
паются __________ зимней спячки. Лёд потемнел и начал
таять__реках.
6)	Объясни, от каких слов образованы слова «пер-
воцвет», «подснежник»,
7)	Исправь ошибку: Снег тает под елью лучше, чем
под берёзой.
8)	Выбери правильное предложение: Пришла весна,
потому что грачи прилетели. Прилетели грачи, по-
тому что весна пришла
9)	Придумай волшебную историю о том, как однажды
перепутались все времена года и что из-за этого
произошло.
✓ После выполнения заданий раздела сюжетная
картинка закрывается.
1.3	Фонетико-фонематический раздел
Задания с буквой Ь
1)	Выбери слова с буквой Ь:
•	ель, ели, мел, мели;
•	муравей, муравьи.соловей, воробей;
•	ближе, круче, выше, больше
2)	Произнеси слова по слогам: письмо, тьма, крыль-
цо, лось.
3)	Впиши в схему слова букву Ь: 1) июнь, 2) июль.
3) август, 4) осень. (Задание выполняется пись-
менно (с. 124, задание 2) или устно с использова-
нием фишек и схем слова )
Задания с буквой Ъ
1)	Выбери слова с буквой Ъ:
•	объём, обед, береза, билет;
•	поезд, подьезд, приезд, заезд
2)	Произнеси слова по слогам подъём, отъезд, съе-
дим, объедешь.
3)	Впиши в схему слова букву Ь: 1) подъезд, 2) объект,
3) съезд, 4) въехал. (Задание выполняется пись-
менно (с. 126, задание 2) или устно с использова-
нием фишек и схем слова.)
2.	ВЫПОЛНЕНИЕ ДВИГАТЕЛЬНЫХ УПРАЖНЕНИЙ:
ФИЗКУЛЬТУРНАЯ МИНУТКА
Упражнение для рук «Швейная машинка»
Описание Упражнение выполняется сидя. Левой
рукой совершаются вращательные движения вперёд
(пальцы левой руки сжаты в кулак). Указательный па-
лец правой руки совершает ритмичные постукивания
по столу. Смена положения рук. Выполняется под
счёт или с одновременным проговариванием любого
стихотворения с чётким ритмом
Крупномоторное упражнение
«Перекрёстные прыжки - 3»
Описание. Упражнение выполняется стоя Ис-
ходное положение: руки вытянуты вперёд ладонями
вниз, правая рука сверху левой, ноги перекрещены
так. чтобы левая нога была впереди правой. Чередо-
вание прыжков под счёт. В прыжке чередуются поло-
жения рук и ног.
3.	ВЫПОЛНЕНИЕ ПИСЬМЕННЫХ ЗАДАНИЙ НА
С 124-125:126-127
4.	ПОВТОРЕНИЕ
Если бы ты был художником, то какие картинки
на зимнем пейзаже ты бы не стал рисовать?
/ После выполнения заданий сюжетная картинка
открывается.
Проводится проверка правильности ответов ре-
бёнка с помощью сравнения изображённого на кар-
тинке.
128
УЧЕБНО МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС
«ЛОГОПЕДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ
УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ»
СОСТОИТ ИЗ СЕРИИ ПОСОБИЙ
ПО ЧТЕНИЮ И ПИСЬМУ
УМК ПО ПИСЬМУ:
Логопедическое сопровождение учащихся начальных классов.
Письмо. Программно-методические материалы
(О. А. Ишимова, С. Н. Шаховская, А. А. Алмазова)
Тетради-помощницы для учащихся:
•	Развитие речи. Письмо (О. А. Ишимова. А. А. Алмазова)
•	Письмо. Различаю гласные звуки.
Правильно пишу (О. А. Итпимова, Е. В. Дерябина)
•	Письмо. Различаю звонкие и глухие согласные звуки.
Правильно пишу (О. А. Ишимова, Е. X. Заббарова)
•	Письмо. Различаю твёрдые и мягкие согласные звуки.
Правильно пишу (О. А. Ишимова, В. Д. Подотыкина)
•	Письмо. Различаю твёрдые и мягкие согласные звуки.
Обозначаю мягкость согласных (О. А. Ишимова,
Н. Н. Алипченкова)
•	Письмо. Понимаю и различаю текст, предложение, слово
(О. А. Ишимова, И. Е. Юсов)
УМК ПО ЧТЕНИЮ:
Логопедическое сопровождение учащихся начальных классов.
Чтение. Программно-методические материалы (О. А. Ишимова)
Тетради-помощницы для учащихся:
•	Чтение. От буквы к слогу и словам (О. А. Ишимова)
•	Чтение. От слога к слову (О. А. Ишимова)
•	Чтение. Читаю словами (О. А. Ишимова)
•	Чтение. Читаю и понимаю (О. А. Ишимова, С. И. Сабельникова)
УДК 376.167 1:811.161.1
ББК 74 3
И97
0+
Учебное издание
Ишимова Ольга Анатольевна
Алмазова Анна Алексеевна
Развитие речи. Письмо
Тетрадь-помощница
Пособие для учащихся начальных классов
Руководитель Центра специальных форм образования С. В Сацевич
Зав. редакцией литературы по коррекционной педагогике М. А Зыкова
Редактор О. А. Бондарчук
Художественный редактор С И. Ситников
Дизайнер Е. В. Мазина
Компьютерная верстка Э. Н. Малания
Технический редактор Р. С. Еникеева
Корректор И. А. Григалашвили
Налоговая льгота - Общероссийский классификатор продукции ОК 005-93-953000.
Изд лиц. Серия ИД № 05824 от 12.09.01. Подписано в печать с оригинал-макета 24.04.14.
Формат 84x108 ’/8. Бумага офсетная. Гарнитура PragmaticaC. Печать офсетная.
Уч.-изд. л. 10,18 Тираж 5000 эка. Заказ № 1405810.
Открытое акционерное общество -Издательство Просвещение».
127521, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи. 41.
Отпечатано в полном соответствии с качеством
arvato предоставленного электронного оригинал-макета
пеятпчманм в ОАО «Ярославский полиграфический комбинат»
150049, Ярославль, ул. Свободы. 97
Тетрадь-помощница - Развитие речи. Письмо- предназначена для занятий с учащимися 1 класса, имею-
щими трудности в формировании навыка письма. При необходимости пособие может быть использовано и в
последующем обучении.
Структура пособия состоит из 33 занятий, в каждое из которых включено 3 вида заданий. Задания на-
правлены на развитие зрительного и слухового восприятия, зрительно-слуховой и зрительно-двигательной
памяти, моторного планирования, регуляции и самоконтроля; способствуют формированию речеслуховых,
зрительно-пространственных, зрительно-двигательных представлений, графомоторного навыка, укрепле-
нию звуко-буквенных связей. Представленная система занятий определяет содержание работы по преду-
преждению трудностей формирования навыка письма у первоклассников и развитию всех аспектов речевой,
языковой и мыслительной деятельности детей.
Тетрадь-помощница входит в учебно-методический комплекс «Логопедическое сопровождение учащих-
ся начальных классов», способствующий освоению обучающимися основной образовательной программы
начального общего образования. Данное издание начинает серию пособий по письму
Тетрадь-помощницу можно использовать а урочной или внеурочной деятельности, в сопровождающей её
коррекционно-педагогической работе, при оказании помощи детям со стороны родителей. С этим пособием
можно работать и на занятиях с детьми старшего дошкольного возраста.
ISBN 978-5-09-032064-1	© Издательство «Просвещение», 2014
© Художественное оформление.
Издательство «Просвещение», 2014
Все права защищены