М.И.МОРО Н.ф.ВАПНЯР
КАРТОЧКИ
С МАТЕМАТИЧЕСКИМИ
ЗАДАНИЯМИ
М.И.МОРО Н.ф.ВАПНЯР
КАРТОЧКИ
С МАТЕМАТИЧЕСКИМИ
ЗАДАНИЯМИ
И ИГРАМИ
2 шсс
для четырёхлетней
начальной школы
ПОСОБИЕ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
РЕКОМЕНДОВАНО
МИНИСТЕРСТВОМ НАРОДНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
РСФСР *
2-е издание
МОСКВА «ПРОСВЕЩЕНИЕ» 198$
ББК 74.262
М80
Рецензенты: завуч начальных классов школы № 42
г. Люберцы Н. И. Кудрявцева: заведующая кабинетом
начального обучения МОИУУ Р. В. Усова; преподава-
тель математики педучилища №2 3. А. Онилченко
Моро М. И., Вапняр Н. Ф.
М80 Карточки с математическими заданиями и игра-
ми: 2 кл.: Для четырёхлет. нач. шк.; Пособие для
учителя.— 2-е изд.— М.: Просвещение, 1989.— 127 с.:
ил. —ISBN 5-09-001385-3
Пособие представляет собой набор карточек, предназна-
ченных для организации самостоятельной работы по матема-
тике и проведения игр математического содержания. Кар-
точки и игры можно использовать при объяснении и закреп-
лении нового материала. Первое издание вышло в 1987 году.
4300020400—656
М —ГТ,.-,.—— *нф- письмо — 89, № 40
103(03}—89
ББК 74.262
ISBN 5-09-001385-3
© Издательство «Просвещение», 1987
ОТ АВТОРОВ
Пособие предназначено для организации самостоя-
тельной работы учащихся на уроках математики во
II классе четырехлетней начальной школы. Оно содер-
жит материал, направленный на формирование преду-
смотренных программой знаний, умений и навыков. При
этом особое внимание уделено тем вопросам, которые
вынесены в основные требования программы к концу
учебного года.
Основную часть пособия составляют карточки с ма-
тематическими заданиями, которые облегчают органи-
зацию индивидуальной и дифференцированной работы
с учащимися на уроке. Представленный в пособии мате-
риал для проведения дидактических игр математическо-
го содержания может быть использован как на уроке,
так и во внеурочное время.
Следует иметь в виду, что игры могут быть организо-
ваны только при том условии, что соответствующий ма-
териал будет вырезан и разложен в конверты, как это
рекомендуется в описании игр и инструкции к их прове-
дению (с. 101).
Страницы с карточками, содержащими математиче-
ские задания, можно не разрезать (такая страница ис-
пользуется одновременно двумя сидящими рядом уче-
никами, один из которых работает по карточке № 1, а
другой — по карточке № 2).
Содержание карточек с заданиями и описание игр
должны находиться у учителя.
КАРТОЧКИ С МАТЕМАТИЧЕСКИМИ
ЗАДАНИЯМИ
В пособии 45 серий карточек с математическими за-
даниями, по 2 карточки в каждой серии. Таким образом,
по одной серии каждый ученик в течение года может
выполнять аналогичные задания 2 раза.
Учитель может предлагать работу в двух вариантах.
В зависимости от цели работы и отводимого на нее
времени в одних случаях используются задания, поме-
щенные только на лицевой стороне карточки, в других —
только на обороте, а в третьих — и то и другое.
Задания являются общими для всех карточек одной
серии и могут быть даны в такой форме, как они сфор-
мулированы в «Содержании карточек с заданиями»
(с. 5—10).
Проверка самостоятельной работы по карточкам од-
ной серии проводится фронтально, устно, сразу после
выполнения заданий.
Карточки могут использоваться и для проведения
дифференцированной самостоятельной работы, когда
отдельные группы учеников работают над заданиями из
разных серий, предложенными учителем с учетом уровня
подготовленности детей. Например, задачи на нахожде-
ние неизвестного слагаемого помещены в сериях С-9,
С-10, С-11 и др., но в одних сериях к ним дан рисунок
с полной или неполной предметной наглядностью или
рисунок с изображением того предмета, о котором го-
ворится в задаче, в других сериях дана краткая запись и,
наконец, обычный текст. Это позволяет осуществить
дифференцированный подход к детям: все будут решать
задачи одного вида и вместе с тем такие, которые в дан-
ный момент доступны для каждого.
Карточки могут использоваться не только при прове-
дении повседневных обучающих общеклассных само-
стоятельных работ, но и в следующих случаях:
а)	при проведении письменных контрольных работ;
б)	при проведении повседневного контроля знаний
учащихся;
в)	в качестве дополнительных заданий для отдель-
ных учеников;
г)	для восполнения пробелов, обнаруженных в зна-
ниях того или иного ученика;
д)	для организации самостоятельной работы неболь-
4
шой группы учеников на фоне фронтальной работы с
классом. Например, при так называемом «уплотненном
опросе», когда 3—4 ученика у доски готовятся к ответу,
выполняя индивидуальные задания по карточкам, а учи-
тель в это время работает с классом.
Совершенно ясно, что учитель может использовать
карточки выборочно или возвращаться к тем или иным
карточкам с учетом реальных условий работы с классом.
В данном пособии буквально не повторяется ни одно
задание из издававшихся ранее карточек, поэтому при
необходимости их тоже можно использовать (с учетом
изменений в программе). Карточки удобно разрезать и
хранить в конвертах по сериям. Содержание заданий
каждой серии приведено на с. 5—10.
СОДЕРЖАНИЕ КАРТОЧЕК С ЗАДАНИЯМИ
Сложение и вычитание в пределах 10
С-1. 1—2. Задачи на нахождение суммы или остатка
(текст с подчёркиванием).
3.	Примеры вида □ + 1 (2,3,4).
4.	Сравнение чисел.
С-2. 1. Задача на увеличение или уменьшение числа на
несколько единиц (текст с рисунком).
2. Примеры на сложение и вычитание в пределах
10.
3. Состав чисел.
С-3. 1—2. Задачи на увеличение и уменьшение числа
на несколько единиц. Задание: сделать рисунок
по задаче и решить её.
3—4. Примеры на сложение и вычитание в преде-
лах 10.
5. Нахождение суммы и разности чисел.
С-4. 1. Задача на разностное сравнение двух групп
предметов (рисунок).
2.	Сравнение чисел.
3.	Примеры на сложение и вычитание в пределах
10.
5
Сложение и вычитание в пределах 20
С-5. 1. Задача на разностное сравнение чисел (текст).
2. Примеры вида 10 + 5, 15 — 5, 15—10.
3.	Примеры вида 6 + 4 + 5, 16 — 6 — 2.
С-6. 1—2. Задачи на увеличение и уменьшение числа
на несколько единиц.
3.	Примеры на дополнение до 10.
4.	Примеры на сложение двух однозначных чисел
с переходом через 10.
С-7. 1. Задача на разностное сравнение длин отрезков.
2. Состав числа 10.
3. Примеры на сложение с переходом через де-
сяток.
С-8. 1—2. Задачи на нахождение суммы (остатка), на
увеличение (уменьшение) числа на несколько еди-
ниц.
3. Состав чисел 11 и 12.
4. Примеры на сложение с переходом через де-
сяток. Задание: выписать примеры с заданным
ответом.
С-9. 1. Задача на нахождение неизвестного слагаемо-
го (с рисунком).
2. Примеры на взаимосвязь между суммой и сла-
гаемыми.
3. «Круговые примеры» на сложение и вычитание
в пределах 10.
С-10. 1. Задача на нахождение неизвестного слагаемого.
Задание: составить задачу по рисунку и решить
её.
2. Состав чисел 13, 18 (14, 17).
3. Примеры на взаимосвязь между суммой и сла-
гаемыми.
С-11. 1. Задача на нахождение неизвестного слагаемого.
Задание: составить задачу по краткой записи и
решить её.
2. Примеры на вычитание с переходом через де-
сяток в пределах 20. Задание: выписать приме-
ры с заданным ответом.
3. Измерение и вычерчивание отрезка.
С-12. 1. Задача на разностное сравнение. Задание:
поставить вопрос к данному условию так, чтобы
задача решалась вычитанием.
6
2. Примеры на сложение и вычитание в пределах
20 и сложение и вычитание с нулём.
3. Нахождение суммы двух чисел.
С-13. 1. Задача на нахождение уменьшаемого (с рисун-
ком).
2. Сложение и вычитание в пределах 20.
3. Нахождение разности чисел.
Числа от 21 до 100
С-14. 1. Задача на нахождение неизвестного уменьша-
емого. Задание: составить задачу по рисунку
и решить её.
2. Десятичный состав двузначных чисел.
3. «Круговые примеры» на сложение и вычитание
в пределах 20 с переходом через десяток.
С-15. 1. Задача на нахождение неизвестного уменьшае-
мого. Задание: составить задачу по краткой
записи и решить её.
2. Примеры вида 50 + 3, 53 — 3, 53 — 50.
3. Составление примеров с заданным ответом.
Сложение и вычитание в пределах 100
С-16. 1. Задача в два действия, включающая нахожде-
ние суммы и остатка.
2.	Примеры вида 60 + 40 и др.
3.	Состав чисел от 15 до 18.
С-17. 1. Задача на прибавление суммы к числу. Зада-
ние: составить задачу по рисунку и решить её.
2.	Примеры вида 37 + 2, 37 + 20 и др.
3.	Примеры со скобками.
С-18. 1. Задача в два действия, включающая уменьше-
ние числа на несколько единиц и нахождение сум-
мы (со схематическим рисунком).
2.	Примеры вида 37 — 2, 37—20 и др.
3.	Соотношение между единицами длины.
С-19. 1. Задача в два действия, включающая увеличе-
ние чисел и нахождение суммы. Задание: сде-
лать к задаче рисунок и решить её.
2. Примеры вида 36 ±2, 36 ± 20 и др.
3. Составление примеров с заданными числами.
Использовать знаки
7
С-20. 1. Задачи, включающие увеличение (уменьшение)
чисел и нахождение суммы. Задание: составить
задачу по рисунку и решить её.
2. Примеры вида 72+8, 60 — 2 и др.
3. Заполнение пропусков в примерах на табличное
сложение и вычитание.
С-21. 1. Преобразование простой задачи в составную.
Задание: решить данную задачу; изменить её
вопрос так, чтобы новая задача решалась двумя
действиями, решить её.
2. Примеры вида 60—36 и др.
3. Заполнение пропусков в примерах на табличное
сложение и вычитание.
С-22. 1. Задача, включающая увеличение (уменьшение)
числа на несколько единиц и нахождение суммы.
Задание: поставить вопрос к задаче так, чтобы
она решалась в два действия.
2. Примеры вида 74+7.
3. Состав чисел 11, 12.
С-23. 1. Составная задача на вычитание суммы из числа.
Задание: составить задачу по краткой записи и
решить её.
2. Примеры вида 53 — 7.
3. Название компонентов и результатов сложения
и вычитания.
С-24. 1. Задача на нахождение неизвестного вычитаемо-
го (с иллюстрацией).
2. Примеры рассмотренных видов.
3. Составление примеров по образцу.
С-25. 1. Задача на нахождение неизвестного вычитае-
мого.
2. Примеры на сложение (с проверкой).
3. Примеры на сложение и вычитание в пределах
20 (со скобками).
С-26. 1. Задача на нахождение неизвестного вычитаемо-
го. Задание: составить задачу по краткой запи-
си и решить её.
2. Примеры на вычитание (с проверкой).
3. Запись выражений и вычисление их значений.
С-27. 1. Задача в два действия на прибавление числа к
сумме.
2.	Примеры вида  34
ф 62 .
3.	Примеры рассмотренных видов.
8
С-28. 1—2. Задача в два действия, включающая увели-
чение (уменьшение) числа и нахождение суммы в
сопоставлении с простой задачей на увеличение
(уменьшение) числа.
3.	Примеры вида __ 68
24 .
4.	Примеры рассмотренных видов.
С-29. 1. Задача на разностное сравнение отрезков.
2.	Примеры вида 37
29 .
3.	Сложение и вычитание в пределах 20. Зада-
ние: выписать примеры с заданным ответом.
С-30. 1. Задача в два действия, включающая увеличение
(уменьшение) числа и нахождение суммы.
2.	Примеры вида  26
64 
3.	Вычерчивание отрезка заданной длины.
С-31. 1—2. Задачи на разностное сравнение.
3.	Примеры вида __ 60
45 .
4.	Преобразование величин.
С-32. 1. Задача на вычитание числа из суммы.
2. Примеры вида 67
~~ 49 .
3. «Круговые примеры» на сложение и вычитание
в пределах 20.
С-33. 1. Задача в два действия, включающая увеличение
(уменьшение) числа на несколько единиц и нахож-
дение суммы. Задание: поставить вопрос к за-
даче так, чтобы она решалась в два действия.
2. Сложение и вычитание в пределах 100.
3. Составление примеров с заданным ответом.
С-34. 1. Задача в два действия, включающая нахожде-
ние суммы и остатка.
2. Сложение и вычитание в пределах 100.
3. Запись выражений и вычисление их значений.
С-35. 1. Задача на вычитание суммы из числа.
2—3. Сложение и вычитание в пределах 100.
С-36. 1. Преобразование простой задачи в составную.
Задание: решить данную задачу. Затем изме-
нить её вопрос так, чтобы новая задача решалась
в два действия, и решить её.
9
2—3. Примеры на сложение и вычитание в преде-
лах 100.
С-37. 1—2. Простые задачи на нахождение суммы и не-
известного слагаемого (суммы и остатка).
3. Сложение и вычитание в пределах 100.
4. Состав чисел 13, 14.
С-38. 1. Задача на прибавление числа к сумме.
2.	Сложение и вычитание в пределах 100.
3.	Задание: выписать примеры с заданным отве-
том.
С-39. 1. Задача на прибавление суммы к числу.
2—	3. Сложение и вычитание в пределах 100.
С-40. 1—2. Простые задачи на разностное сравнение и
увеличение числа на несколько единиц (разностное
сравнение и уменьшение числа на несколько еди-
ниц).
3.	«Круговые примеры» на сложение и вычитание
в пределах 100.
4.	Сравнение величин.
Умножение и деление
С-41. 1. Задача на нахождение суммы одинаковых сла-
гаемых. Задание: сделать к задаче рисунок и
решить её.
2.	Замена сложения умножением.
3.	Составление примеров с заданным ответом.
С-42. 1. Задача на деление. Задание: сделать к зада-
че рисунок и решить её.
2. Примеры на умножение с числом 2.
3. Сложение и вычитание в пределах 100.
С-43. 1. Задача на деление. Задание: сделать к зада-
че рисунок и решить её.
2. Примеры на взаимосвязь умножения и деления.
3. Сложение и вычитание в пределах 100.
С-44. 1. Задача на увеличение (уменьшение) числа на
несколько единиц. Задание: решить задачу, из-
менить вопрос так, чтобы задача решалась в два
действия, решить её.
2. Примеры на взаимосвязь умножения и деле-
ния.
3. Сложение и вычитание в пределах 100.
C-4S. 1. Задача в два действия, включающая в себя на-
хождение суммы и остатка.
2. Сложение и вычитание в пределах 100.
3. «Круговые примеры».
10
КАРТОЧКИ С ЗАДАНИЯМИ
I « внм^мшм*мклз«1
С-1	К-1
3. На одной ветке сидели 5 птиц,
а на другой 3 птицы. Сколько
всего птиц сидело на этих
ветках?
2. Пионеры сделали 10 кормушек
для птиц. Они уже повесили
2 кормушки. Сколько корму-
шек осталось повесить пионе-
рам?
С-1	К-2
1. На одной тарелке 10 помидо-
ров, а на другой 7 помидоров.
Сколько всего помидоров на
этих тарелках?
2. В пруду плавали 9 уток. На
берег вышли 3 утки. Сколько
уток осталось плавать в пруду?
п
12
C-2	K-l
1. У Бори
У Вовы но 1 машину меньше.
Сколько машин у Вовы?
С-2	К-2
I. У Тани
У Светы на 3 флажка больше.
Сколько флажков у Светы?
13

C-3	K-l
1. Девочка нарисовала 5 круж-
ков, а мальчик—на 3 кружка
больше. Сколько кружков на-
рисовал мальчик?
2. В одной вазе 10 яблок, а в
другой на 2 яблока меньше.
Сколько яблок во второй вазе?
С-3	К-2
I.	Катя вырезала 8 квадратов,
а Лена —на 3 квадрата мень-
ше. Сколько квадратов выре-
зала Лена?
2.	Юра нашёл 7 грибов, а Пе-
тя—на 2 гриба больше. Сколь-
ко грибов нашёл Петя?
15
C-З/K-l
3.	10-7	4 + 6	9-8
8-6	7-5	3+6
4.	5 + 1	0 + 7	6-2
2 + 7	10-4	7-3
5.	Найди сумму чисел 5 и 3.
Найди разность этих чисел.
С-З/К-2
3.	9-6	3 + 7	10-9
8-5	7-5	4+5
4.	8-1	9-3	2+8
0+6	8-4	4+2
5.	Найди сумму чисел 6 и 2.
Найди разность этих чисел.
16
I. На сколько больше яблок, чем
груш?
С-4	К-2
1.	На сколько меньше помидоров,
чем огурцов?
2 Заказ 59G9
17
С-4/К-1
Д.*9 ед.
д.*2 ед.
I д. 7 ед.* 17 ед.
2 д.*1 д. 9 ед.
3. 8-6 3 + 7 10-1 + 2
4 + 5	9-8	7+3-2
2+8	7-5	4+3+2
С-4/К-2
2.	КА 1 Д-*1 ед-
vLJ 8 ед.*1 д.
2 д.*1 д. 6 ед.
15 ед.*1 д. 5 ед.
3.	1 + 9	10-8	9-2-1
4+6	2+7	8-4-3
9-6. 8-5	3+3-2
18
C-5	K-l
I. В одной книге 8 сказок, а в
другой 2 сказки. На сколько
сказок во второй книге мень-
ше, чем в первой?
С-5	К-2
I. Футбольная команда выиграла
10 игр, а проиграла 3 игры.
На сколько игр больше коман-
да выиграла, чем проиграла?
2*
19
C-5/K-I
2.
10+2
12-2
12-10
3. 6 + 4 + 5
3+7+8
16-6-2
12-2-4
С-5/К-2
10 + 5
15-5
15-10
3. 14-4-7	5 + 5 + 3
18-8-1
2+8+9,
20
C-6	K-l
I. Брату 10 лет, а сестра на
4 года моложе. Сколько лет
сестре?
2* Карандаш стоит 3 к., а ли-
нейка на 6 к. дороже. Сколь-
ко стоит линейка?
С-6	К-2
I. Булка стоит 6 к., а пирожок
на I к. дешевле. Сколько стоит
пирожок?
2. Наташе 2 года, а Саша на
3 года старше. Сколько лет
Саше?
21
22
С-7	К-1
I-----------------1 |---------1
1. На сколько сантиметров дли-
на одного отрезка больше дли-
ны другого?
С-7	К-2
I—-----1 I-------------------1
I. На сколько сантиметров дли-
на одного отрезка больше дли-
ны другого?
23
24
С-8	К-1
I. Мама израсходовала 6 яиц
для яичницы и 2 яйца для са-
лата. Сколько всего яиц из-
расходовала мама?
2. Катя пришила на платье
4 кнопки, а пуговиц на 2 боль-
ше. Сколько пуговиц пришила
Катя?
С-8	К-2
1.	С одного куста собрали 5 ста-
канов ягод, а с другого на
2 стакана меньше. Сколько
стаканов ягод собрали со вто-
рого куста?
2.	Коля сделал 6 птичьих доми-
ков. 2 домика он уже повесил.
Сколько домиков Коле оста-
лось повесить?
25
С-8/К-1
3.	12=О + П 12=П + П
12=D + D I2=D + D
4.	Выпиши примеры с ответом 13:
6 + 7	8+8	10-3
4+8	5+8	5+7
9-7	3 + 9	6 + 6
С-8/К-2
3. !! = □ + □	!! = □ + □
!! = □ + □	!! = □ + □
4. Выпиши примеры с ответом 12:
6+6	3+9	8-6
5+9	9+9	6+7
8 + 4	7-5	9 + 8
26
"  ~~
10 карандашей.
Сколько карандашей в коробке?
Всего 8 тюльпанов.
Сколько тюльпанов в пакете?
27
С-9/К-1
2. 8+3	7+5	6 + 7
11-3	12-5	13-7
11-8	12-7	13-6
3. Реши «круговые примеры»:
4 + 5	3 + 7	2 + 5
10-8	7-3	9-6
С-9/К-2
2.	8+4	6+8	8+5
12-4	14-8	13-5
12-8	14-6	13-8
3. Реши «круговые примеры»:
10-7	5 + 3 9-4
3 + 6	2 + 8 8-6
28
С-10
К-1
4 стакана.
?
6 стаканов.
С-10
К-2
29
C-10/K-I
2. 13=П + П
13=D + D
3. 8+7	7 + 9
15-7	16-9
15-8	16-7
2. 14=D + D
14=П + П
3. 9 + 9	7 + 7
18-9	14-7,
13=0+ □
18=П + О
9+8
17-8
17-9
C-IO/K-2
I4 = D + D
17=П + П
8 + 8
16-8
30
К-1 I
I. Больших мячей — 6.1 Всего
Маленьких мячей — ?
мячей.
К-2
I.	Красных шаров — ? Всего
8
— 5.J шаров.
Синих шаров

31
С-ll/ K-l
2.	Выпиши примеры с ответом 9:
18 — 9	II —4	13-5
17-9	16-7	14-5
13-4	15-8	11-2
3.	Измерь отрезок.
।------—।
Начерти отрезок, длина кото-
рого на 2 см больше длины
данного.
С-П/К-2
2. Выпиши примеры с ответом 8:
16-8	11-2	15-7
14-6	13-5	12-3
17-9	12-4	14-7
3. Измерь отрезок.
I------------—-------1
Начерти отрезок, длина кото-
рого на 3 см меньше длины
данного.
32
C-12	K-l
I. Юра нёс 6 кг картофеля,
а Миша 3 кг.
С-12	К-2
I.	Для детского сада сшили 10
кукол и 8 мишек.
3 Заказ 5969
33
C-I2/K-I
2.	15-8	4 + 9	7+0
9 + 3	12-6	9-0
18-9	7+6	0 + 8
3.	Первое слагаемое 7, второе 8.
Найди сумму.
С-12/К-2
2. 9 + 9	15-9,	0+3
4+7	8+7	9 + 0
14-8	11-5	8-0
3. Первое слагаемое 5, второе 6.
Найди сумму.
C-13	K-S
I. На кормушке было несколько
птиц. Когда 3 из них улетели, на
кормушке осталось 6 птиц.
Сколько птиц было на кормушке
сначала?
С-13	К-2
I.	Во дворе было несколько
куриц. Когда 2 из них убежали,
во дворе осталось 7 куриц.
Сколько куриц было во дворе
* сначала?
3.5
С-13/K-l
2.	11-9	7+6	8+9 + 1
4 + 8	14-5	10 + 6-9
9 + 6	12-7	10 + 2-9
3.	Уменьшаемое 15, вычитае-
мое 8.
Найди разность.
С-13/К-2
2. 3+9	8 + 6
13-4	6 + 6
15-6	11-3
1 + 6 + 7
17-10 + 8
2 + 10-8
3. Уменьшаемое 16, вычитае-
мое 7.
Найди разность.
36
С-14	К-5
I.
Было:	Взяли: Осталось:
Сколько карандашей было в
коробке сначала?
С-14	К-2
I.
Было:	Взяли: Осталось:
Сколько конфет было в коробке
сначала?
37
C-I4/K-I
2.	Запиши числа, в которых:
4 д. 5 ед.; 6 д. О ед.
3.	Реши «круговые примеры»:
16-8	11-4	17-8
9+2	8+9	7+9
С-14/К-2
2. Запиши числа, в которых:
5 д. I ед.; 4 д. О ед.,
3. Реши «круговые примеры»:
9+3	7+8	15-9
14-5	12-5	6+8
88
C-I5	K-l		
Было	Ушли	Осталось
? •	10 детей	7 детей
		
С-15	К-2		
Было	Взяли	Осталось  
? •	7 тетрадей	9 тетрадей
		
39
I	C-15/K-I
‘ 2. 50 + 3	48+1	64-4
53-3	78-70	50-1
53-50	40+8	99-90
3. Составь 4 примера	на сложе-
ние с ответом II.
C-I5/K-2
2. 70 + 6	56-50	90-1
76-6	37 + 1	60 + 3
76 - 70	9 9 - 9	82 - 80
3. Составь 4 примера на вычи-
тание с ответом 7.
40
С-16
К-1
I. У Маши было 3 воздушных
шарика. Ей подарили ещё 2
шарика. I шарик лопнул. Сколь-
ко шариков осталось у Маши?
С-16
К-2
I.	Коля пустил по реке 5 бумаж-
ных корабликов. 2 кораблика
утонули. Коля пустил 3 новых
кораблика. Сколько корабли-
ков стало на реке?
41
С-16/K-l
2.	6 + 3	9-5	9 + 3
60+30	90-50	4 + 7
20 + 50	70-40	17-8
3.	18=П + П 15=П + П
I5 = D + D	15 = а + П
С-16/К-2
2.	2 + 6	9-2	16-8
20 + 60	90-20	6 + 9
50 + 30	40-30	8+5
3. 16=П + П	17=п + п
16 = П + С	!?=□ + □
42
C-17	K-l
I. Было	Купили ещё
Сколько всего рыбок стало?
С-17	К-2
I. Было	Приплыли ещё
Сколько всего уток стало
в пруду?
43
С-17/ К-5
2. 45 + 2	57+40	8+9
20 + 64	4 + 53	12-7
60 + 30	83 + 5	14 -5
3. 7 + (10-8)	(9-6) + 5
9—(2 + 5)	(2 + 6) —7
С-17/ К-2
2. 61 + 8	5 + 72	9 + 7
20 + 70	16	+ 80	13-9
7+32	50	+ 41	11-4
3. 10 —(3 + 5)	(4 + 3)—6
2 + (7—3)	(8-4)+5
44
C-18	K-l
I. Мама и дочка гладили бельё.
Мама выгладила 10 вещей,
а дочка на 6 вещей меньше.
Сколько всего вещей они вы-
гладили?
Мама: ОООООООООО
Дочка:
на 6 вещей меньше.
Сколько всего...?
С-18	К-2
I. Папа с сыном пололи грядки.
Папа прополол 8 грядок, а сын
на 2 грядки меньше. Сколько
грядок они пропололи?
оооооооо
"9
• ______
на 2 грядки меньше.
Сколько всего...?
всего
Папа:
Сын:
45
1
ч
i
2.
84-3	56-40
73-2	91-70
59-6	63-30
C-I8/K-I
7+6
12-8
15-7
i
i 3.
1дм— □ см
6 дм 7 см— □ см
1 дм 3 см — П СМ
I
2. 45-2
89-20
68-6	43-30
37-5	95-80
।
3. 1дм=Шсм
I 5 дм 3 см = О см
I 3 дм 1 см= О см
с-ге/к-2
16-8
9 + 6
14-6
46
C-19	K-l
1. В одной корзине 6 кг карто-
феля, а в другой на 4 кг боль-
ше. Сколько всего килограм-
мов картофеля в этих корзи-
нах?
С-19	К-2
I. В одном ящике 8 кг помидо-
ров, а в другом на 2 кг боль-
ше. Сколько килограммов по-
мидоров в обоих ящиках?
47
С-19/K-l
2. 36 + 2
5 + 34
29 + 50
54-3	48-20
65-50	90-60
84-60	40 + 16
3. Используя знаки
составь примеры с числами:
6, 2, 8; 7, 4, II.
С-19/К-2
2. 83+6
17 + 60
6 + 22
69-3
75-40
57-20
50 + 39
48-5
70-60
3. Используя знаки
составь примеры с числами:
3, 4, 7; 5, 9, 14.
48
Сколько всего...?
С-20
Сколько всего...?
4 Заказ SB89
49
C-20/K-I
2. 72 + 8	70-1	65+3
36 + 4	20-9	37-20
55 + 5	60 -2	83 -2
3. 0+8=16	I7-D = 9j
9+0 = 18	0-7=8
С-20/К-2
2. 97+3	50-3	66-40
52+8	40-2	7+22
66+4	80-8	74-3
3. 6 + 0=14	11-0=6
0 + 9=17	0-8=8
SO
C-21	K-l
1. На одном кусте распустилось
8 роз, а на другом на 2 розы
больше. Сколько роз распусти-
лось на втором кусте?
С-21	К-2
I.	Октябрята в один день подкле-
или 25 книг, а в другой на 5
книг меньше. Сколько книг
подклеили октябрята во вто-
рой день?
4*
51
2.	60-36	70-24
80-12	40-17
90-59	50-32
3.	Лрх 4*3*2=5
’	? 10*7* 5=8
2. 30-15	90-27
80-66	60-39
50-21	70-56
3. /Ср\ 2*8*4 = 6
?9*3*4 = 10
С-21/К-1
57+3
70-9
67-4
С-21/К-2
60-8 ’
26 + 4
77-5

52
C-22	K-l
!. В одном доме 8 квартир,
а в другом на 4 квартиры
больше.
С-22	К-2
1. Пионеры посадили в школьном
саду 12 кустов смородины,
а кустов крыжовника на
3 меньше.
53
C-22/K-I
2. 74 + 7	27+5	70~7
12 + 9	35 + 6	27+3
46 + 8	57+4	60-36
С-22/К-2
2. 17+8	46 + 5	50-25
29 + 4	88 + 3	64 + 6
52+9	67+7	90-3
3. I2=D + D I2=D + D
I2=D + D	12 = D + D
С-23 1.		К-1
Было	Улетели	Осталось
19 птиц	5 птиц 9 птиц	? •
Узнай сначала, сколько всего птиц улетело.		
С-23 1.		К-2
Вырастили	Сорвали	Осталось
17 огурцов	2 огурца 5 огурцов	? •
Узнай сначала, сколько всего огурцов сорвали.		
55,
С-23/K-l
2. 53-7
32-8
46-9
84-8	20-18
25-6	60-7
72 - 4	38 +2
3. Первое слагаемое 9, второе 5.
Найди сумму.
Уменьшаемое 13, вычитаемое 7.
Найди разность.
С-23/К-2
2. 27-9
33-5
63-6
56 - 7	82 +8
74-8	50-14
81-9	40-4
3. Уменьшаемое 15, вычитаемое 6.
Найди разность.
Первое слагаемое 8, второе 4.
Найди сумму.
S6
C-24	K-l
I. В вазе было 8 апельсинов.
Когда несколько апельсинов
съели, в вазе осталось 2 апель-
сина. Сколько апельсинов съе-
ли?
оооооо»»
С-24	К-2
I. На полке стояло 11 книг. Ког-
да несколько книг сняли с пол-
ки, на ней осталось 6 книг.
Сколько книг сняли с полки?
57
2. 36 + 8	67-9
82 + 9	45-6
54 + 7	25-8
С-24/ К-!
54+3
60-44
45-20
3. Составь примеры по образцу
и реши их:
5 + 3=8
8-3=П
8-5 = П
6 + 9 =


С-24/К-2
2. 19 + 9
63+8
47+6
71-2
95-6
62-3
66-30
71+8
40-33
3. Составь примеры по образцу
и реши их;
8+7=

58
C-25	K-l
I. В баке машины было 24 л бен-
зина. После поездки в баке
осталось 4 л бензина. Сколь-
ко литров бензина израсхо-
довали?
С-25	К-2
I.	В мешке было 30 кг карто-
феля. Через неделю в нём ос-
талось 8 кг картофеля. Сколь-
ко килограммов картофеля из-
расходовали за эту неделю?
59
С-25/К-1
2.	Реши примеры с проверкой:
64 + 8	55 + 7
35+3	82+6
3.	(12-6)+8	II —(4 + 5)
(7+9) —8	6 + (14 — 9)
С-25/К-2
2. Реши примеры с проверкой:
77+8	46 + 9
27+2	91 + 5
3. 5 + (18—9)	(8 + 7) —6
17—(3 + 6)	(14-7) + 4
60
» C-26	K-i 1.		
Было	Съели	Осталось
18 яблок		10 яблок
		
С-26	К-2 1.		
Было	Продали	Осталось
17 шкафов	•	8 шкафов
1		
61
С-26/K-l
2. Реши примеры с проверкой:
45-6	51-8
93-2	75-3
3. Запиши выражения и вычисли
их значения:
Сумма чисел 8 и 9.
Разность чисел 16 и 7.
С-26/К-2
2. Реши примеры с проверкой:
36-8	68-5
28-3	88-4
3. Запиши выражения и. вычисли
их значения:
Разность чисел 18 и 9.
Сумма чисел 7 и 8.
62
С-27	К-1
1.	Для ремонта квартиры купили
сначала 3 банки масляной
краски для пола и 6 для ок-
раски стен. Потом купили
ещё 4 банки краски. Сколько
всего банок с краской купили?
С-27	К-2
L В магазине на полке стояло
5 больших хрустальных ваз
и 2 маленькие. Потом туда
поставили ещё 3 вазы. Сколь-
ко всего ваз стало на полке?
63
С-27/ K-l
2.	34	71	82	6 3	52
+ 62 + 23 + II + 31 +47
3.	9 + 3	15+8	60-23
11-7	62-9	34 + 6
С-27/К-2
2.	28	44	16	57	33
+ 31 +52 + 73 + 22 + 64
3. 8+6	27 + 7	64 + 6
12-4 51-6	70-12
64
C-28	K-l
I. В одном пионерском лагере
8 отрядов, а в другом на 2 от-
ряда меньше. Сколько отрядов
во втором лагере?
2. В одном пионерском лагере
8 отрядов, а в другом на 2 от-
ряда меньше. Сколько отрядов
в обоих лагерях?
С-28	К-2
I.	В один дом почтальон принёс
23 письма, а в другой на
3 письма меньше. Сколько пи-
сем принёс почтальон во вто-
рой дом?
2.	В один дом почтальон принёс
23 письма, а во второй на
3 письма меньше. Сколько пи-
сем принёс почтальон в оба
дома?
5 Заказ 5969
65
С-28/К-1
3.	_ 6S _ 77 _ 48 _ 39 _ 25
24	45	31	28	12
4.	15-6	62-8	57+3
9 + 3	35+7	40-8
С-28/К-2
3 _ 54 _ 88 _ 96 _ 37 _ 28
33	47	56	21	16
4. 7+8	51-6	60-16
11-6	29 + 9	83 + 7
ее
С-29
K-l
I. Длина одного отрезка 11 см,
а другого 8 см. На сколько
сантиметров второй отрезок
короче первого?
С-29	К-2
1.	Длина одного отрезка 12 см,
а другого 5 см. На сколько
сантиметров первый отрезок
длиннее второго?
5s*
67
С-29/K-l
2.	37	75	63	42	54
+ 29 + 18 + 28 +49 +J8
3.	Выпиши примеры с ответом 11;
7 + 5	12-1	18-9
3 + 8	9 + 2	6 + 7
11-0	11-4	11 + 0
С-29/К-2
2.	38	45	67	16	24
+ 56 +39 + 17 + 48 +69
3. Выпиши примеры с ответом 9;
20-1	0 + 9	3 + 6
14-5	18-9	16-8
9-0	12-4	17-8
68
C-30	K-I
L Наташа очистила 6 картофе-
лин, а её сестра —на 3 карто-
фелины больше. Сколько всего
картофелин очистили девочки?
С-30	К-2
I.	В одном пучке было 8 реди-
сок, а в другом—на 3 редис-
ки меньше. Сколько всего ре-
дисок было в обоих пучках?
69
С-30/ К-1
2.	26	15	78	43	67
+ 64 + 75 + 12 + 27 + 13
3.	Начерти отрезок длиной 5 см.
С-30/К-2
2.	39	55	46	61	28
+ 41 + 15 +44 + 29 + 62
3. Начерти отрезок длиной 6 см.
I
Й
70
C-31	K-l
1. Высота сосны 7 м, а ели 2 м.
На сколько метров ель ниже
сосны?
2. Длина одной грядки 5 м, а дру-
гой 3 м. На сколько метров
вторая грядка короче первой?
С-31	К-2
1.	Длина красной ленты 50 см,
а синей 40 см. На сколько
сантиметров красная лента
длиннее синей?
2.	Высота одного дома 25 м,
а другого 20 м. На сколько
метров первый дом выше вто-
рого?
71
С-31/K-l
3.	_ 60 _ 80 _ 30	75	53
45	63	17 + 15 + 38
4.	10 см—Сдм
65 см— □ дм □ см
37 см— LZI дм О см
С-31/К-2
3. _50	70 _ 40	21	62
27	46	14 + 69 + 39
4. 10 см = О дм
26 см= □ дм О см
71 см—LJ дм О см
72
C-32	К-1
1. Бабушка купила 10 мотков
коричневой шерсти и 10 мот-
ков жёлтой. На вязание коф-
ты она израсходовала 12 мот-
ков. Сколько мотков осталось
у бабушки?
С-32	К-2
I.	Отцу с сыном надо полить
3 яблоневых и 8 вишнёвых
деревьев. Они уже полили
5 деревьев. Сколько деревьев
им осталось полить?
73
С-32/K-l
I 2. _ 43 _ 56 _ 22 _ 35 _ 81
29	37	17	19	56
3. Реши «круговые примеры»:
12-5	4 + 8	8+5
13-9	16-8	7 + 9
С-32/К-2
2.	_ 67	72	93	51	44
49 "53 "65	38 "17
3.	Реши «круговые примеры»:
9 + 6	12-3	15-7
5 + 7	11-6	8+3
74
C-33	K-i
L В одном доме 95 жильцов, I
а в другом на 20 жильцов
меньше.
С-33	К-2
I.	Мимо станции за день прошло
8 пассажирских поездов, а то-
варных на 2 больше.
75
С-ЗЗ/К-1
2.	45	56 _ 38 _ 71 _ 84
+ 39 + 24	19	25	67
3.	Составь 5 примеров с отве-
J том 8.
I
С-33/К-2
2.	65	48 _ 23 _ 44 _ 72
+ 25 + 34	16	29	56
3. Составь 5 примеров с отве-
том 12.
76
C-34	K-l
I. Около школы 14 детей расчи-
щали дорожки от снега. По-
том 2 девочки ушли, а приш-
ли ещё 5 мальчиков. Сколько
детей стало около школы?
С-34	К-2
1.	В читальном зале было 12 ок-
тябрят. Потом пришли ещё
5 октябрят, а 8 ушли. Сколько
октябрят стало в читальном
зале?
77
С-34/ K-l
2.	_ 60	52 _ 75	48 _ 83
47 + 29	34 + 51	68
3.	Запиши выражения и вычис-
ли их значения:
К сумме чисел 8 и 7 приба-
вить 5.
Из суммы чисел 12 и 6 вы-
честь 9.
С-34/К-2
2. _90	45 _99	24 _ 67
64 + 38	56 + 47	16
3. Запиши выражения и вычис-
ли их значения:
Из суммы чисел 15 и 3 вы-
честь 8.
К сумме чисел 9 и 7 при-
бавить 3.
78
C-35	K-l
L У железнодорожного переезда
остановилось 12 автомашин.
Среди них было 8 легковых
машин и 2 автобуса, а ос-
тальные грузовые машины.
Сколько грузовых машин ос-
тановилось у переезда?
С-35	К-2
I.	В новом доме было 80 квар-
тир. Из них 10 однокомнат-
ных, 50 двухкомнатных, а ос-
тальные трёхкомнатные. Сколь-
ко трёхкомнатных квартир в
этом доме?
79
С-35/K-l
2.	52 _ 75	36 _ 88	27
+ 39	28 + 14	53 + 42
3.	56 + (Ц-8)	87 —(12 —6)
(7Ч-7) + 9	(15-7)4-31
С-35/К-2
2.	64 _ 47	29 _ 96	54
+ 19	28 + 68	72 + 26
3. 49—(13 —7)	63 + (14-8)
(16-9) + 32	(8 —5)4-9
80
C-36	K-l
I. Одна октябрятская звёздочка
сделала 20 ёлочных игрушек,
а другая — на 5 игрушек
меньше. Сколько игрушек сде-
лала вторая октябрятская
звёздочка?
С-36	К-2
I.	В одном ряду школьники по-
садили 6 липок, а в другом —
на 2 липки больше. Сколько
липок посадили школьники во
втором ряду?
6 Заказ 6969
81
С-36/K-l
2.	23 _ 54 _ 75	47 _ 60
+ 35	12	48 + 43	29
3.	40 + 27 35 + 2	75-4
5 + 14	63-20 21 + 60
С-36/К-2
2.	5! _ 89 _ 62	77 _ 90
+ 33	78	49 + 13	67
3. 22+7	86-5	57+40
60 + 31 6 + 12	38-20
82
C-37	K-I
I. В колхозе было 8 тракторов.
В этом году колхоз получил
7 новых тракторов. Сколько
всего тракторов стало в кол-
хозе?
2. В автобусе ехало несколько
человек. Когда 8 человек
вошли, стало 17 человек.
Сколько человек ехало в ав-
тобусе сначала?
С-37	К-2
I.	Юра решил 8 примеров на
сложение и 6 на вычитание.
Сколько всего примеров ре- I
шил Юра?
2.	На строительстве дома сна-
чала было 8 подъёмных кра-
нов. Потом 2 крана перевели
на другую стройку. Сколько
подъёмных кранов осталось
на строительстве дома?
6*
83
С-37/K-l
3.	_ 82	59 _ 40	23 _ 67
19 + 38	21 +52	42
4.	14=П + П	14=П + О
14=П + П	14=О + П
С-37/К-2
3. _ 56	23 _ 50	47 _ 95
39 + 68	17 + 41	72
4. 13=П + О	13=0+ □
□=□ + □	□=□ + □
•—
84
C-38	K-l
I.	В посёлке было 18 деревянных
домов и 6 каменных. Потом
построили ещё 10 новых до-
мов. Сколько теперь домов [
в этом посёлке?
С-38	К-2
L Во Дворце культуры в прош-
лом году работало 8 кружков
для взрослых и 6 для школь-
ников. В этом году открыли
ещё 2 кружка. Сколько всего
кружков стало во Дворце куль-
туры?
85
С-38/K-l
2.	63 _ 74 _ 30 _ 97	56
+ 28	46	17	82 + 39
3.	Выпиши примеры с ответом 44:
36 + 8	24 + 20	41+3
48-4	53-9	50-6
74-30	39 + 6	52-7
С-38/К-2
2.	56 _ 91 _ 80 _66	16
+ 37	77	48	51 + 75
3. Выпиши примеры с ответом 33:
32 + 2	28+5	13+20
40-7	39-6	42-9
42-8	53-20	28+4
86
C-39	K-l
I. На кормушке было 5 голубей.
К ним подлетели 4 воробья
и 2 синицы. Сколько всего
птиц стало на кормушке?
С-39	К-2
1.	В субботу папа один вскопал
4 грядки, а в воскресенье он
копал огород с сыном. Папа
вскопал 3 грядки, а сын—2.
Сколько всего грядок они
вскопали за два дня?
87
С-39/K-l
2.	_ 75	24 _ 41 _ 82	54
12 +58	17	29 +37
3.	Выпиши все суммы и найди
их значения:
60 + 16 75-40	37+2
50-7	25+20	49 + 4
5 + 35	56-2	6 + 78
С-3 9/К-2
2. _ 57	33 _ 52 _ 64	73
26 +49	15	36 +19
3. Выпиши все разности и найди
их значения:
84-40	65+3	47-6
56 - 9	90 - 3	32 + 30
22 + 5	71-5	84 -9
88
C-40	K-l
I. Ширина реки 26 м, а ручья
2 м. На сколько метров река
шире, чем ручей?
2. Длина одного карандаша 18 см,
а другого на 5 см меньше.
Узнай длину второго каран-
даша.
С-40	К-2
I. Ване 8 лет, а его бабушке
58 лет. На сколько лет ба-
бушка старше Вани?
2. Олиной маме 28 лет, а папа
на 2 года старше. Сколько
лет Олиному папе?
—
89
С-40/K-l
Зе Реши «круговые примеры»:
36-5	33+3	93-1
40-7	31 + 40	71-8
32 + 8	63 + 30	92-60
4. 5 дм¥41 см
56 см^1 м
I дм^Ю см
I м^ЮО см
С-40/ К-2
3« Реши «круговые примеры»:
50 + 37 42 + 7	87-40
45 + 5	41-8	38+7
49-8	47-5	33 + 5
4. 1 м*100
см
78 см^1 м
I дмЗМО
см
6 дм^59 см
90
C-41	K-l
I. На каждый велосипед нужно
поставить по 2 колеса. Сколь-
ко колёс потребуется, чтобы
собрать 6 таких велосипедов?
С-41	К-2
1.	В каждой банке по 3 кг со-
лёных огурцов. Сколько кило-
граммов огурцов в трёх таких
банках?
91
С-41/ K-l
2.	2+2+2+2+2 = 10
2‘5 = П
4 + 4 + 4 = О
4*П = П
б + б + б + 6 = П
б-П = П
3.	Составь 5 примеров с отве-
том 6.
С-41/ К-2
2. 5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 = С
5’6 = П
3+3+3+3=D
3‘П = П
8 + 8+8=П
3. Составь 5 примеров с отве-
том 4,
92
С-42
K-I
I. Дежурный раздал 12 тетрадей,
по 2 тетради каждому учени-
ку. Сколько учеников получили
тетради?
С-42
К-2
I.	В бочке было 12 вёдер воды.
Сколько яблонь можно полить
этой водой, если под каждую
яблоню выливать по 2 ведра
воды?
63
С-42/K-l
2.	2-3=0	2-5 = 0
3-2=0	5-2=0
2’9 = 0	2-7=0
9-2=0	7-2=0
3.	56 _ 75	68 _ 90 _ 84
+ 29	26 + 31	47	63
С-42/К-2
2. 2-4=0	2-3=0
4-2=0	3*2=0
2-8=0	2-6=0
8*2=0	6-2=0
3. 64 _ 42	73 _ 60 _ 95
+ 17	25 + 16	39	84
94

С-43
K-S
L Нужно расположить в 3 оди-
наковых столбика 12 примеров.
Сколько примеров будет
в каждом столбике?
С-43
К-2
I. Катя рассадила 8 астр на
2 клумбы поровну. Сколько
астр на каждой клумбе?
95
С-43/ K-l
2’ □□□□□
□ □□□□
□ □□□□
5-3 = 15
15:5 = 0
15:3=0
3.	53 _ 62	34 _ 41	70
+ 19	37 + 17	25	59
С-43/К-2
2- оооо
оооо
оооо
4-3 = 12
12:4 = 0
12:3=0
3.	47 _ 94	66 _ 51 _ 80
+ 47	69 + 38	27	64
96

C-44	K-l
I. У Миши 8 тетрадей в клетку,
а в линейку на 2 тетради
больше. Сколько тетрадей
в линейку у Миши?
С-44	К-2
I.	В альбоме на первой страни-
це 12 марок, а на второй на
2 марки меньше. Сколько ма-
рок на второй странице этого
альбома?
—
7 Заказ
97
С-44/K-l
2.	9-3=27	8-5 = 40
27:9 = □	40:8= □
27:3=П	40:5 = П
3.	Выпиши примеры с ответом 45:
48-3	52-7	25+20
52-8	75-20	41 + 4
37+8	55-10	9 + 36
С-44/К-2
2. 7-4 = 28	6-3 = 18
28:7=П	18:6=П
28:4= □	18:3= □
3. Выпиши примеры с ответом 62:
54 + 8	70-7	69-6
82 - 30	71-9	61 + 1
70 - 8	32 + 30	92 - 30
——--------------------------
JC-45	K-l
I. В спальном вагоне поезда
ехали 24 пассажира. На стан-
ции 6 человек вышли из ва-
гона, а вошли 4 новых пас-
сажира. Сколько пассажиров |
стало в вагоне?
С-45	К-2
1.	В классной библиотечке ут-
ром было 30 книг. За день
одни ребята вернули 4 книги,
а другие взяли почитать 6 книг. •
Сколько книг стало в классной
библиотечке?
-
7*
99
С-45/K-l
2.	52	17	40	25	75
“36 + 49 ” 18 + 31 “24
3.	Реши «круговые примеры»:
16-9	8+8	31 + 7
7+63	70-5	65 + 20
85-50	38-30	35-4
С-45/К-2
2.	66	54	80	47 _ 39
"29 + 37 “61 + 46	16
3. Реши «круговые примеры»:
8+6	29-7	22 + 5
17-9	54-8	26 + 3
14 + 40	27-10	46-20
100
МАТЕМАТИЧЕСКИЕ ИГРЫ
Основное назначение игр, представленных в посо-
бии,— отработка навыков табличного сложения и вычи-
тания.
В пособии 5 игр на числовом материале в пределах
десяти и 7 игр с числами в пределах двадцати.
Игры могут проводиться как на уроке, так и во вне-
урочное время.
Листы с играми нужно вырезать из пособия. Хра-
нить их удобно в конвертах. К некоторым играм даётся
два набора карточек, которые отличаются друг от друга
условными обозначениями. В инструкции сказано, как
различать наборы и когда использовать каждый набор.
Перед проведением каждой игры учитель сначала
сам знакомится с инструкцией к ней.
На уроке новая игра подробно разбирается учите-
лем со всем классом, выясняется, как найти нужный на-
бор, как проводится игра, кто выигрывает.
Дети играют самостоятельно. Учитель лишь наблю-
дает за их работой, отвечает на их вопросы. Игры пост-
роены таким образом, что играющие сами проверяют
друг друга.
КРАТКОЕ ОПИСАНИЕ ИГР
И ИНСТРУКЦИЯ К ИХ ПРОВЕДЕНИЮ
Сложение и вычитание в пределах десяти
1.	«Домино с примерами» (с. 105).
. Лист разрезается на карточки по пунктирным ли-
ниям. Получается два набора карточек. Набор с приме-
рами на действия в пределах 10 отличается от второго
Набора (в пределах 20) тем, что в нём по середине каж-
дой карточки проходит чёрная широкая полоска.
Играют вдвоём. Каждый играющий, не глядя, берёт
себе из конверта по три карточки из указанного набора
101
(с чёрной полоской). Первой выкладывается карточка
с пустой клеткой слева. Следующие карточки выклады-
ваются так, чтобы получились верные записи.
Например,	Д 2 + 6	= 8 | 9~3
и т. д. Делая ходы по очереди, дети выкладывают нуж-
ные карточки, а если такой карточки у играющего нет,
он берёт новую карточку из конверта. Если и эта кар-
точка не подходит, то играющий пропускает ход. Выиг-
рывает тот, кто раньше выложит все свои карточки.
2.	«Знаешь ли ты состав чисел!» (с. 107, 108b
Лист разрезается на карточки по пунктирным линиям.
Играют вдвоём. Каждый берёт себе по 8 любых карто-
чек. Учитель даёт задание: каждый должен найти у
себя карточки с такими числами, сумма которых равна,
например, 8 (или 12 в игре № 7). Выигрывает тот, кто
выложит больше карточек.
3.	«Круговые примеры» (с. 111,112, верхняя половина
листа).
Верхняя половина листа разрезается на карточки по
пунктирным линиям. В ней два набора по 6 примеров
в каждом (в пределах 10).
Наборы легко различить по оборотной стороне кар-
точек: для первого набора оборотная сторона белая,
для второго — разлинованная в клетку. Каждый играю-
щий берёт один из этих наборов. Ответ последнего при-
мера должен быть началом первого. Выигрывает тот,
кто быстрее разложит все свои примеры по порядку,
начиная с любого примера.
Например,
4 + 3	7 — 5	2 + 8 ИТ. д.
4.	«Лото с разрезной картинкой» (с. 113, 114).
Верхняя часть листа, на которой написаны примеры,
не разрезается. Нижняя часть листа, на обороте которой
(с. 113, 114) написаны ответы к этим примерам, разреза-
ется по пунктирным линиям. Играют вдвоём. Кладут на
середину парты неразрезанную часть листа с примера-
ми, а рядом маленькие карточки с ответами. Играющие
по очереди берут одну карточку с ответом и кладут её
на клетку с соответствующим примером так, чтобы был
102
виден ответ. Когда все примеры будут закрыты, каждую
йЛ^Уочку с ответом переворачивают обратной стороной
^Направлении снизу вверх, оставив её при этом на том
же месте. Если все примеры решены верно, то получит-
ся рисунок. Игру можно повторить, используя обратную
сторону карточки с примерами, так как на ней даны при-
меры с такими же ответами.
5.	«Помоги исправить ошибку» (с. 117).
Лист разрезается по пунктирной линии на две кар-
точки. Играют вдвоём. Один играющий берёт себе кар-
точку с «Чебурашкой», другой с «Буратино». Выигрыва-
ет тот, кто первый найдёт ошибки в примерах своей кар-
точки.
Сложение и вычитание в пределах двадцати
6.	«Домино с примерами» (с. 106).
См. указания к игре 1. По середине каждой кар-
точки этого набора проходит светлая полоска.
7.	«Знаешь ли ты состав чисел!» {с. 109, 110).
См. указания к игре 2.
8.	«Круговые примеры» (с. 111, 112, нижняя половина
листа).
См. указания к игре 3. Нижняя половина листа
разрезается по пунктирным линиям. В ней два набора по
6 примеров в каждом. Обратная сторона первого на-
бора заштрихована редкими линиями, второго набора —
косой клеткой.
9.	«Лото с разрезной картинкой» (с. 115, 116).
См. указания к игре 4.
10.	«Помоги исправить ошибку» (с. 118).
См. указания к игре 5. Используются карточки с
«Незнайкой» и «Зайцем».
41. «Лесенка» (с. 119—122).
Первый лист (с. 119, 120) не разрезается, а второй
(с. 121, 122) разрезается на карточки по пунктирной ли-
нии. Здесь два набора. Отличительные черты первого на-
бора (с. 120, 122): наверху лесенки прямоугольный фла-
103
жок, примеры на карточках на вычитание. У второго набо-
ра (с. 119, 121) наверху лесенки треугольный флажок,
примеры на сложение. Играют вдвоём с одним набором.
Карточки с рисунком лесенки и карточки с примерами
(из первого набора) кладутся на середину парты. Один
из играющих «поднимается» по лесенке слева, другой—*
справа, подбирая из набора примеры к данным отве-
там. Выигрывает тот, кто первым достигнет верхней
ступеньки. Аналогично проводится игра со вторым на-
бором.
12. «Рыболовы» (с. 123—126].
Первый и второй листы разрезаются по пунктирным
линиям. В игре два набора. Отличительные черты пер-
вого набора (с. 123, 125): рыболовы в головных уборах,
у рыбок чёрный хвост. У рыболовов из второго набора
(с. 124, 126) нет головных уборов, хвосты у рыбок свет-
лые.
Играют вдвоём сначала с одним набором, затем с
другим. Каждый кладёт перед собой по два «рыболова»
из одного набора. На середину парты кладут обратной
стороной вверх всех рыбок из этого набора. Ходят по
очереди: первый берёт одну рыбку, решает пример.
Если ответ соответствует номеру «его рыболова», то он
кладёт эту рыбку на рисунок «рыболова». Если нет, воз-
вращает её на место. Выигрывает тот, у кого скорее
«рыболовы» поймают по 3 рыбки каждый.
РАЗРЕЗНОЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ ИГР
1. «ДОМИНО С ПРИМЕРАМИ»
105
106
2. «ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ СОСТАВ ЧИСЕЛ!»
107
2. «ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ СОСТАВ ЧИСЕЛ!»
108
7. «ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ СОСТАВ ЧИСЕЛ!»
109
7. «ЗНАЕШЬ ЛИ ТЫ СОСТАВ ЧИСЕЛ!»
НО
3, 8. «КРУГОВЫЕ ПРИМЕРЫ»
111
112
4, «ЛОТО С РАЗРЕЗНОЙ КАРТИНКОЙ»
8 Заказ 8969
ИЗ
4. «ЛОТО С PA3PE3HOR КАРТИНКОЙ»
114
9. «ЛОТО С РАЗРЕЗНОЙ КАРТИНКОЙ»
115
8*
CD
О)
116
5. «ПОМОГИ ИСПРАВИТЬ ОШИБКУ»
3 + 4 = 7
4 + 6 = 9
9-8=1
7-4=3
8+2=10
10-6=3
6 + 3=9
4 + 5 = 10
10-9 = 1
117
10. «ПОМОГИ ИСПРАВИТЬ ОШИБКУ»
7+9 = 16 15-6=8
16-8=8 8+5 = 13
4 + 7=13 14-8=6
11-6 = 5	6 + 9 = 15
8+7=14	14 — 7=7
12-9=2	5 + 6 = 11
118
—Л
119
11. «ЛЕСЕНКА»

ю
120
11. «ЛЕСЕНКА»
121
11. «ЛЕСЕНКА»
122
12. «РЫБОЛОВЫ»
" 1-----
123
12. «РЫБОЛОВЫ»
124
125
126
СОДЕРЖАНИЕ
От авторов ...	3
Карточки с математическими заданиями ........	4
Содержание карточек с заданиями ................ 5
Карточки с заданиями ....	..........	11
Математические игры.............................. 101
Краткое описание игр и инструкция к их проведению .	—
Разрезной материал для проведения игр......... 105
Учебное издание
Моро Мария Игнатьевна
Вапняр Нинель Федоровна
КАРТОЧКИ С МАТЕМАТИЧЕСКИМИ ЗАДАНИЯМИ
И ИГРАМИ. 2 КЛАСС.
ДЛЯ ЧЕТЫРЕХЛЕТНЕЙ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Зав. редакцией Ж. П. Данилова
Редактор Л. В. Антонова
Младший редактор Г. Н. Гвоздкова
Художник Б. Л. Николаев
Обложка художника А, Е. Тачкова
Художественный редактор Е. Н. Карасик
Технический редактор Г. В. Степушкина
Корректор Т. С. Крылова
Н/К
Подписано к печати с матриц 16.08.89. Формат 84Х108’/з2.
Бум, тип, № 2. Гарнит. жур.-руб. Печать высокая.
Усл. п, л. 6,72. Усл. кр.-отт, 6,93. Уч.-изд. л» 3. Тираж 1 092 000 экз.
Заказ 5969. Цена 15 к.
Ордена Трудового Красного Знамени издательство «Просвещение»
Государственного комитета РСФСР по делам издательств,
полиграфии и книжной торговли.
129846, Москва, 3-й проезд Марьиной рощи, 41.
Областная типография управления издательств, полиграфии
и книжной торговли Ивановского облисполкома,
153628. г. Иваново, ул. Типографская, 6,