Текст
O.H. Громова, Т.А. Прокопенко
Ш© РЙЗВШРШС©
□ЕШ@Й Ш@Р@РШВ Р ИЕ^ЕЙ .
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ.................................................................3
1. Медвежата ............;.......................................... 5
2. Оловянный солдатик ................................................5
3. Журавль ...........................................................5
4. Заводите хоровод..................................................6
5. Запрещенное движение............................................. 6
6. Стоп ..............................................................6
7. Мы ногами топ-топ.................................................6
8. Веселые слоги.....................................................6
9. Летом ........................................................... 7
10. Девочки и мальчики...............................................7
11. Топ - хлоп.......................................................7
12. Слон.............................................................8
13. Мячик ...........................................................8
14. Мишка............................................................8
15. Зайка............................................................9
16. С любовью к маме.................................................9
17. Песенка с гармошкой............................................ 9
18. Музыканты-комары .............................................. 10
19. Скакалка ...................................................... 10
20. Два дружка петушка............................................. 11
21. Вот взяла лисичка скрипку...................................... 11
22. В полюшке за бугром............................................ 11
23. Снежный кролик................................................. 12
24. Туки-тук....................................................... 12
25. Ножки.......................................................... 13
26. Уж как шла лиса................................................ 13
27. Поехали!....................................................... 13
28. Пальчики «шагают» ............................................. 14
29. Про медведя ................................................... 14
30. Веселые ладошки................................................ 15
31. Топ, топ, ножки................................................ 15
32. Ворон ......................................................... 16
33. Дубок ......................................................... 16
34. Игра в снежки.................................................. 17
35. Гуси .......................................................... 17
36. Карусель....................................................... 18
37. Завертелись карусели........................................... 18
38. Разминка....................................................... 18
39. Зимняя пляска.................................................. 20
40. Теремок........................................................ 20
41. Заводная игрушка............................................... 21
42. Прыжки......................................................... 21
43. Домики для пальчиков........................................... 21
44. Петя........................................................... 22
45. Крокодил....................................................... 22
46. Лягушата и ребята.............................................. 23
47. Пальчики и мишка............................................. 23
48. Кто идет по дорожке?......................................... 23
49. Дождик......................................................... 24
50. Частушки....................................................... 24
ПРИЛОЖЕНИЕ 1........................................................... 25
ПРИЛОЖЕНИЕ 2........................................................... 28
ПРИЛОЖЕНИЕ 3........................................................... 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ....................................... 63
muzruk.if.ua
Серия «Музыка для дошкольников и младших школьников»
О. Н. Громова Т. А. Прокопенко
ИГРЫ-ЗАБАВЫ ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ У ДЕТЕЙ
50 упражнений с музыкальным сопровождением
Учебно-практическое пособие
Москва Издательство ГНОМ и Д 2002
ВВЕДЕНИЕ
Мы предлагаем вашему вниманию комплекс новых упражнений для развития мелкой моторики под музыку.
Развивать мелкую и общую моторику рекомендуется параллельно, предлагая ребенку упражнения, соответствующие его возможностям. Когда ребенок овладевает двигательными умениями и навыками, развивается координация движений. Точное, динамическое выполнение упражнений для ног, туловища, рук, головы способствует совершенствованию движений артикуляционных органов: губ, языка, нижней челюсти и т. д. На примере простых упражнений на развитие мелкой и общей моторики можно научить ребенка выслушивать, и запоминать, а потом и выполнять инструкции. С одной стороны - двигательная активность ребенка помогает интенсивней развивать его речь, с другой стороны - формирование движений проис-., ходит при участии речи. Речь является одним из основных элементов в двигательно-пространственных упражнениях.
Тексты упражнений — это рифмованные подсказки к заданным движениям, которые легко ложатся на слух ребенка и без специальных установок настраивают его на игру. С помощью стихотворного ритма у детей совершенствуется произношение, происходит постановка правильного дыхания, отрабатывается правильный темп речи, развивается речевой слух.
Лексический материал отобран в соответствии со списком программной литературы для детского сада. Широко используются те художественные тексты, которые традиционно входят в круг чтения дошкольников, привлекают своей живостью и эмоциональностью - народные песенки и потешки, стихи известных детских поэтов.
Многие упражнения содержат элементы психогимнастики, что позволяет учить детей использовать выразительные движения (мимику и жесты), распознавать эмоции (радость, огорчение, удивление, страх и др.), изображать модели поведения персонажей с разными чертами характера, снимать напряжение.
Музыкальное сопровождение развивает музыкальные способности ребенка: слух, вокальные данные, музыкальную память, позволяет познакомить детей с элементарной теорией музыки и создает ребенку благоприятную атмосферу для занятия.
УПРАЖНЕНИЯ ПО РАЗВИТИЮ МЕЛКОЙ МОТОРИКИ ДЕЛЯТСЯ НА ЭТАПЫ. Именно соблюдение поэтапности поможет систематически и правильно развивать ребенка.
I этап. Развитие общей моторики, подвижности стоп и кистей (хлопки в ладоши, шлепки ладонями по твердой поверхности и своему телу; ходьба на носках, пятках, внешней и внутренней сторонах стопы, ходьба дробным и маршевым шагом*).
II этап. Продолжение развития общей моторики, подвижности стоп ног и кистей рук, начало развития подвижности пальцев рук и ног (сжимать и разжимать пальцы рук в кулак, движения кулачками; ставить ладошки ребром на поверхность стола, постукивание ребром ладони по поверхности стола; исполнение «релеве»* на полупальцах, выставление ногй на носок и пятку вперед и в сторону; исполнение «тандю»*, «жете»*.
IIIэтап. Развитие подвижности пальцев (развитие указательного и большого пальцев рук; выполнение разнообразных «притопов»*, «дробей»*, «ковырялочек»*, «моталочек»*).
IV этап. Дальнейшее развитие подвижности пальцев (исполнение движений «пальчики здороваются»*, «пальчики кланяются», а также движений предыдущих этапов; исполнение движений «гармошка»*, разнообразные упражнения для пальцев ног).
V этап. Дальнейшее развитие подвижности пальцев (развитие подвижности пальцев рук — указательного, среднего и мизинца; разнообразные упражнения для пальцев ног).
VI этап. Совершенствование мелких движений рук и ног (выполнение разнообразных движений всеми пальцами рук и каждым в отдельности: соединение и разъединение пальцев, «построение» разнообразных фигур и т.д.).
* См. приложение 2.
Прежде чем приступить к выполнению упражнений, нужно учесть четыре основных принципа проведения занятий:
Принцип деятельности.
Следует неоднократно показывать ребенку, как выполняется упражнение для того, чтобы он научился понимать и запоминать. Чем лучше ребенок этому научится, тем точнее и правильнее он будет выполнять поставленные перед ним задачи.
Принцип дробления.
Объем внимания детей ограничен. Поэтому ставьте перед ребенком только одну задачу. Если задача будет для него непосильной, то она может отбить всякое желание заниматься.
Принцип нагрузки.
Сущность этого принципа заключается в получении максимального тренировочного эффекта, с помощью предельной для данного уровня развития ребенка нагрузки.
Принцип целостности.
Этот принцип обратный принципу дробления. Сочетание текста и выполнения разных упражнений позволит добиться максимального тренировочного эффекта.
Сначала покажите ребенку упражнение и объясните, как его делать — выполните упражнение вместе с ним.
Потом прочитайте текст упражнения вслух. Пусть дети слушают, запоминают и выполняют соответствующие движения. Если в тексте встречаются слова и выражения, непонятные детям, объясните их по ходу игры. А уж после этого предложите ребенку выполнить его без вашего участия. При дальнейшем проведении игры, выполняя движения, дети могут произносить текст частично, например, заканчивая фразу, начатую взрослым. Затем текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движениями.
«Не замечайте», если ребенок поначалу делает что-то неправильно, обращайте внимание на то, что у него получается. Радуйтесь каждому успеху. Рассказывайте при ребенке о его достижениях другим.
Никогда не принуждайте ребенка к участию в игре.
Занятия будут увлекательнее, если предметы, используемые для игр, ребенок будет получать только на время занятий и только для этих игр.
Продолжайте осваивать упражнения, выбирая из них те, которые больше всего нравятся ребенку, постепенно меняйте их.
Варианты пальчиковых игр, выполняемых в комплексе с общеразвивающими упражнениями могут проводиться (с музыкальным сопровождением и без него) на праздниках, на физкультурных занятиях, на прогулках и дома, во время проведения зарядки и физкультминуток.
Пособие адресовано в первую очередь музыкальным руководителям, преподавателям ритмики и логоритмики, воспитателям. Но так как упражнения способствуют развитию внимания, памяти, пространственной координации, речи и мышления, мы надеемся, что предложенный материал заинтересует логопедов, психологов и родителей детей дошкольного возраста.
Желаем удачи!
* См. приложение 2.
7. Медвежата
Исходное положение. Дети стоят лицом к ведущему.
Лексический материал Описание движений
Медвежата в чаще жили, Головой своей крутили, Дети изображают медведя: широко расставляют ноги, носками внутрь, ссутуливаюпгся, сгибают в локтях руки, локти отводят от туловища.
Вот так, вот так-так, Головой своей крутили. Выполняют разнообразные движения головой: повороты вправо-влево, полукруговое или круговое вращение, наклоны вперед-назад или вправо-влево.
Медвежата мед искали, Дружно дерево качали, Вот так, вот так-так, Дружно дерево качали. Встав на носочки, дети смотрят из-под руки: Выставив одну ногу вперед, вытягивают вперед руки, и выполняют наклоны туловища вперед — «раскачивают дерево».
Вперевалочку ходили И из речки воду пили. Вот так, вот так-так, Вперевалочку ходили. А потом они плясали, Выше лапы поднимали. Вот так, вот так-так, Выше лапы поднимали. Топчутся на месте, переступая с ноги на ногу, повернув стопы носками вовнутрь, и встав на внешнюю сторону стоп, потом показывают, как медвежата ходят вперевалочку. Пусть дети проявят творческую самостоятельность, и сами покажут, как пляшут медвежата. Сопровождающая музыка может быть самой разнообразной. 2. Оловянный солдатик
Исходное положение. Дети стоят лицом к ведущему. Ведущий задает вопрос: «Кто в иг-рушках самый главный?»
Лексический материал Описание движений.
Я, солдатик оловянный! Я не плачу, не горюю, Днем и ночью марширую. Отвечая, дети указывают на себя указательным пальцем и встают по стойке «смирно», изображая солдатика. Затем маршируют, не выходя из образа. 3, Журавль
Исходное положение. Дети стоят лицом к ведущему.
Лексический материал Описание движений
За болотом травушка зеленая растет. По воде журавушка, журавушка идет. Ой, как ноги высоко поднимает! Дети поднимают руки вверх, и тянутся за ними, показывая, какая высокая травушка растет. Кладут руки на пояс. Высоко поднимают то одну, то другую, согнутую в колене, ногу (носок смотрит в пол ).
Ой, как крылья широко раскрывает! Погулять он по травушке хочет, Не боится, что ноги замочит. Стоя на месте, машут руками, как крыльями. Одновременно исполняют высокий шаг и махи руками (на месте или двигаясь по комнате).
5
❖. Заводите хоровод
Исходное положение. Дети сидят на полу, или на стульях, или за партами.
Лексический материал
Заводите хоровод вокруг гармошки —
Выше ушки, Хлоп в ладошки,
Топ-топ, ножки!
Описание движений
Дети встают в круг, полукруг или просто встают из-за парт.
Приставляют руки к голове и шевелят кистями — это «ушки» (см. приложение 1, рис. 1 /а).
Ритмично топают.
5. Запрещенное движение
Дети стоят лицом к ведущему. Сначала ведущий показывает 5-7 движений для рук («фонарики»*, «клубочек»*, «погремушки»*, «паровозик»*, хлопки, шлепки, щелчки и т.д.), которые дети за ним повторяют. Из этих движений выбирается одно, которое повторять нельзя — оно «запрещенное». Игра проводится под любую музыку. На начало каждого такта ведущий меняет движение. Тот, кто повторит за ведущим «запрещенное» движение выходит из игры.
6. Стоп
Под маршевую музыку дети маршируют, стоя на месте или двигаясь вперед. Внезапно музыка обрывается, но дети должны идти дальше в прежнем темпе до тех пор, пока ведущий не скажет: «Стоп!» Этот сигнал может прозвучать и во время звучания музыки. Заранее следует оговорить, останавливаться в этом случае или нет. (Вместо маршевого шага можно исполнять любое движение на развитие мелкой моторики («фонарики», «клубочек», «паровозик» и т.д.)
Z Мы ногами топ-топ
Исходное положение. Дети стоят лицом к ведущему.
Лексический материал Мы ногами топ-топ, А руками хлоп-хлоп, А потом прыг-скок И еще разок.
А потом вприсядку, А потом вприсядку, А потом вприсядку,
U- Снова по порядку.
Описание движений
Дети ритмично топают, положив руки на пояс.
Ритмично хлопают в ладоши.
Выполняют прыжки на месте.
Выполняют прыжки на месте с поворотом вокруг своей оси.
Выполняют движение «распашонка»*, «присядка»* или просто выставляют ногу на пятку — любое движение по желанию детей.
Танец начинается сначала.
8. Веселые слоги
Исходное положение. Дети стоят лицом к ведущему.
Лексический материал Описание движений
Ла-ла-ла... Три раза хлопают в ладоши.
Мила пол мела. Имитируют.
Лексический материал Описание движений
Лу-лу-лу... Хлопают, три раза в ладоши.
Слава взял пилу. Имитируют.
Ул-ул-ул... Хлопают три раза в ладоши.
Михаил уснул. Кладут руки под щеку.
Ща-ща-ща... Наварили мы борща. Щи-щи-щи... Хлопают три раза в ладоши. Имитируют. Хлопают три раза в ладоши.
Щиплем щавель мы на щи. Имитируют. 9. Летом
Исходное положение. Детистоят лицом к ведущему.
Лексический материал Описание движений
Летом дети плавали, Бегали, гуляли. Летом дети прыгали, А после отдыхали. Имитируют. Выполняют бег на месте. Выполняют прыжки на месте. Кладут руки под щеку. 10. Девочки и мальчики
Исходное положение. Дети стоят лицом к ведущему.
Лексический материал Описание движений
Девочки и мальчики Прыгают, как мячики, Ножками топают, Дети кладут руки на пояс. Выполняют прыжки на месте. Ритмично топают.
Ручками хлопают, Глазками моргают, После отдыхают. Ритмично хлопают в ладоши. Закрывают и открывают глаза (руки на поясе). Опускают руки и наклоняют голову. 11. Топ - ХЛОП
Исходное положение. Дети стоят лицом к ведущему.
Лексический материал Описание движений
Ножками затопали, Ритмично топают.
Ручками захлопали, Головку опускаем И спину выпрямляем. Ритмично хлопают в ладоши. Выполняют наклоны головы вперед. Поднимают голову. Выпрямляются. Плечи поднимают, отводят'назад и опускают. Смотрят прямо перед собой. Руки кладут на пояс или опускают.
12, Слон
Исходное положение. Дети сидят за столом или на полу.
Лексический материал Описание движений
Спать пора! Уснул бычок, Лег в коробку на бочок. Дети грозят пальцем (см. приложение 1,рис. 3). Наклоняют голову набок, положив под щеку обе ладони. Соединяют ладони и кладут их на стол (на пол) «ребром». Затем, не разъединяя ладони, тыльную сторону левой кисти кладут на поверхность стола (пола) — «лег на бочок».
Сонный мишка лег в кровать, Только слон не хочет спать. То же — вправо. Покачивают указательным пальцем правой руки из стороны в сторону — отрицательный жест (см. приложение 1,рис. 2).
Головой кивает слон, Сжимают правую руку в кулак и показывают им, как слон кивает головой (см. приложение 1,рис. 10).
Он слонихе шлет поклон. Повторяют те же движения левой рукой. 13, Мячик
Исходное положение. Дети стоят или сидят лицом к ведущему.
Лексический материал Описание движений
Наша Таня громко плачет: Дети сдвигают брови, качают головой, обхватив голову руками.
Уронила в речку мячик. Показывают недоумение и удивление: приподнимают плечи, брови и разводят руки в стороны.
— Тише, Танечка, не плачь: Прикладывают указательный палец правой (левой) руки к губам. Затем грозят им (см. приложение 1,рис. 3 ).
Не утонет в речке мяч. Покачивают указательным пальцем правой (левой ) руки — отрицательный жест (см. приложение 1,рис. 2).
74. Мишка
Исходное положение. Дети стоят лицом к ведущему.
Лексический материал Описание движений
Уронили мишку на пол, Дети наклоняются вперед, смотрят на пол, разводят руки в стороны.
Оторвали мишке лапу. Все равно его не брошу, — Обхватывают голову руками, качают головой. Показывают серьезность — сдвигают брови, грозят пальцем (см. приложение 1, рис. 3).
Потому что он хороший. Улыбаются. Обхватывают себя руками.
15. Заика
Исходное положение. Дети стоят лицом к ведущему.
Лексический материал Описание движений
Зайку бросила хозяйка, — Дети соединяют руки перед грудью. Говорят жалостливым тоном, покачивая головой, приподняв брови.
Под дождем остался зайка. Раскрывают ладони.
Со скамейки слезть не мог, Поворачивают голову вправо-влево.
Весь до ниточки промок. «Сжимаются» — изображают промокшего зайку.
16. С любовью к маме
Исходное положение. Дети стоят в кругу, взявшись за руки. В центре круга взрослый, исполняющий роль мамы. Он сидит на стуле, наклонив голову набок, закрыв глаза и подложив под щеку обе руки, — «мама спит». Под музыкальное вступление, дети тихо, но четко проговаривая слова, поют:
Лексический материал Описание движений
Мама спит. Она устала, Ну и я играть не стала. Маме надо отдыхать, Маме хочется поспать. Я на цыпочках хожу, Маму я не разбужу. Во время музыкального npoi Стоя в кругу на месте, дети поют речитативом. Дети поют и идут «на цыпочках», сужая круг, к маме. Отходят от нее, расширяя круг. Сужают круг. Расширяют круг. игрыша дети тихо идут на «цыпочках», чтобы не разбудить
маму, по всему залу в разных направлениях. В конце проигрыша останавливаются.
Тук,тук,тук,тук,тук,тук,тук. Раздается пяток стук. Мои пяточки идут, Прямо к мамочке Ведут. Дети громко поют и топают. Дети выполняют топающий шаг, подходя к стулу, на котором спит «мама» — «будят ее».
С окончанием песенки «мама просыпается» — встает и обнимает детей со словами: «Где мои ребятки? Где мои цыплятки (котятки)?»
17. Песенка с гармошкой
Исходное положение. Дети сидят за столом.
Лексический материал
Много зайчиков приходит, И больших и маленьких,
Покружиться в хороводе На лесных проталинках.
Описание движений
Дети «ходят» по столу указательным и средним пальцами обеих рук (см. приложение 1, рис. 4 ).
Поднимают указательный, и средний пальцы обеих рук вверх и шевелят ими — это «ушки» (см. приложение l.puc. 1/6).
Лексический материал
Описание движений
Припев:
Они играют на гармошке. Вот так! И танцуют на дорожках. Вот так!
Птицы в гости прилетают, Смотрят белки быстрые, Как танцуют и играют Зайчики пушистые.
Припев.
Даже сосны зайкам машут Длинными иголками!
Хорошо зайчата пляшут На траве под елками.
Припев.
Имитируют.
«Танцуют» по столу указательным и средним пальцами обеих рук.
Машут руками, как крыльями.
Смотрят из-под руки.
Шевелят «ушками» (приложение 1, см.рис. 1 /б).
Машут кистями рук.
Шевелят «ушками» (см. приложение 1, рис. 1 /б).
18. Музыканты-комары
Исходное положение. Дети стоят лицом к ведущему.
Лексический материал
Музыканты комары — Скрипачи и гусляры
Из болота к нам летят И концерт давать хотят.
Кто оценит их таланты?
Все бегут от музыкантов.
Описание движений
Дети выполняют упражнение «пальчики здороваются» (см. приложение 1, рис. 5 ).
Машут согнутыми в локтях руками, как крылышками.
Спрашивают, разведя руками.
Выполняют бег на месте.
19. Скакалка
Дети становятся лицом к ведущему, сжимают обе руки в кулаки. Соединяют кончики больших пальцев, предварительно выставив их — это «скакалка». Выполняют круговые движения большими пальцами то в одну, то в другую сторону — «крутят скакалку» (см. приложение
1, рис. 9). И поют песенку. Я скачу, я верчу Новую скакалку, Захочу — обскачу Галю и Наталку! Ну-ка раз, ну-ка два, Посреди дорожки, Да бегом, с ветерком, Да на правой ножке!
Я скачу, я верчу Новую скакалку, Я скачу и учу Галю и Наталку. Ну-ка раз, ну-ка два, Учатся сестрички, За спиной прыг да прыг Русые косички!
20. Два дружка петушка
Исходное положение. Дети сидят за столом (на полу).
Лексический материал Описание движений
Два петушка По двору шагали, На заре во дворе Утро возвещали. Дети «шагают» указательным и средним пальцами обеих рук по столу (по полу) (см. приложение 1, рис.4).
21. Вот взяла лисичка скрипку
Исходное положение. Дети стоят лицом к ведущему.
Лексический материал Описание движений
Вот взяла лисичка скрипку, Села с нотами под липку! Звонкий, тоненький смычок, Заиграй-ка гопачок! Побежали на лужайку Медвежата, белки, зайки. Дети имитируют игру на скрипке. Выполняют бег на месте.
Пляшут звери и поют, Звери весело живут. Выполняют танцевальное движение «распашонка».
22. В полюшке за бугром
Исходное положение. Дети стоят лицом к ведущему.
Лексический материал Описание движений
В полюшке за бугром Пляшет муха с комаром! Ой да, за бугром Пляшет муха с комаром! Трудится таракан -Ударяет в барабан. Ой да, таракан Ударяет в барабан. Душечка мотылек Балалайку приволок. Ой да, мотылек Балалайку приволок! Кружится голова, Пляшет муха, чуть жива: Дети выполняют любые танцевальные движения. Имитируют игру на барабане. Имитируют игру на балалайке. Качают головой, обхватив ее руками.
«Ох, ох, силы нет, Отпусти меня, мой свет!»
23, Снежный кролик
Исходное положение. Дети стоят лицом к ведущему.
Лексический материал Описание движений
Мы слепили снежный ком, Имитируют.
Ушки сделали потом, Изображают «ушки» руками (см. приложение 1, рис.1 /а).
И как раз вместо глаз Угольки нашлись у нас. И как раз вместо глаз Угольки нашлись у нас. На обеих руках соединяют кончики указательного и большого пальцев (см. приложение 1,рис. 6) и приставляют их к глазам.
Кролик вышел, как живой! Он с хвостом и с головой! Показывают «ушки» (см. приложение 1,рис. 1/а). Изображают руками хвостик и голову.
За усы не тяни — Из соломинок они! За усы не тяни — Из соломинок они! Грозят пальцем (см. приложение 1, рис. 3). Показывают длинные усы.
Длинные, блестящие, Будто настоящие! Хлопают в ладоши.
24. Туки-тук
Исходное положение. Дети стоят лицом к ведущему или сидят за столом (на полу).
Лексический материал
Описание движений
Ту-ки, ту-ки, тук, тук, тук! 1
У ворот и смех и стук. )
То стучится петушок, Золотистый гребешок.
Припев:
Ту-ки, ту-ки, тук, тук, тук!)
У ворот и смех, и стук. J
То пришла коза, Коза-дереза.
Припев.
То стучит к нам серый волк, Он зубами щелк да щелк.
Припев.
То пришла к нам лиса, Лиса-лисонька краса.
Припев.
Стучат пальцами кулачков друг о друга (см. приложение 1, рис. 7).
Дети изображают пальцами петушка (см. приложение 1, рис. 15).
Стучат пальцами кулачков друг о друга (см. приложение 1, рис. 7).
Изображают пальцами козу (см. приложение 1,рис. 14).
Изображают пальцами волка (см. приложение 1,рис. 16).
Изображают пальцами лису (см. приложение 1, рис. 17).
Комментарий для ведущего. Для развития чувства ритма каждому изображаемому животному можно придумать свой ритмический рисунок стука в ворота.
В этом случае после каждого куплета дети ногой или в ладоши отстукивают ритм — «герой стучит». Чтобы разнообразить песенку, предложите детям досочинить ее, про любого зверя (ежика, котенка и т.д.). Пусть и ритмический рисунок для стука дети придумают сами.
25. Ножки
Исходное положение. Дети сидят на стульях.
Лексический материал
Вот как наши ножки бегут по дорожке. Вот как наши ножки бегут по дорожке.
Устали наши ножки бежать по дорожке.
Мы погладим наши ножки, Отдохнут они немножко.
Описание движений
Дети ритмично выполняют «релеве» каждой ногой.
«Релеве» выполняют медленнее и с меньшей амплитудой, в соответствии с музыкой.
Принимают исходное положение. Поглаживают ноги руками от бедер до щиколотки и в обратном направлении.
Повторяют упражнение 3-5 раз.
26. Уж как шла лиса
Исходное положение. Дети стоят лицом к ведущей.
Лексический материал Описание движений
Уж как шла лиса по травке, Нашла азбуку в канавке. Она села на пенек И читала весь денек. Дети имитируют ходьбу лисы: ступают мягко с носка, оглядываясь назад, будто на хвостик, согнув руки в локтях и опустив кисти вниз. Выражают удивление. «Садятся на пенек». Поворачивают левую ладонь вверх — «лисичка держит книгу», а правую руку сжимают в кулак, но указательный палец выставляют; исполняют круговые движения кистью правой руки — «лисичка листает азбуку».
27. Поехали!
Исходное положение. Дети сидят на стульях. Руки лежат на коленях ладонями вниз.
Лексический материал
Поехали потихонечку.
Поехали потихонечку.
А теперь быстрей, быстрей.
Чтобы стало веселей.
А теперь быстрей, быстрей.
Чтобы стало веселей.
Описание движений
Под музыку дети ритмично поднимают то правые руку и ногу, то левые. Во время подъема рука отрывается от колена, а нога — от пола (ступня параллельна полу). Когда нога ставится на пол, рука ложится на колено.
Движения, постепенно ускоряются, в соответствии с музыкой.
Далее музыка замедляется — движения тоже. В конце дети принимают исходное положение и говорят: «И приехали».
28. Пальчики «шагают»
Дети сидят на стульях. Под песенку «шагают» пальцами обеих рук по своим коленям (см. приложение 1, рис. 12). Следить за тем, чтобы в движении участвовал каждый пальчик. На слова припева вращать кисти рук — «фонарики». Это движение можно разнообразить движениями рук, например, вверх-вниз, вправо-влево. Затем запев повторяется, и движения тоже повторяются. Припев у второго куплета другой. На слова припева дети указательным пальцем правой руки рисуют в воздухе кружочек, затем то жё делают левой рукой, а потом двумя руками одновременно.
Затем, это же упражнение исполнить для ног. Дети сидят на стульях. На запев можно шевелить пальцами ног, можно поочередно поднимать пальцы вверх то правой, то левой ноги, при этом вся ступня остается стоять на полу, можно исполнять «релеве». На первый припев ножки « пляшут ». Предложите детям самостоятельно придумать « пляску ». Это могут быть движения пальцами, «релеве», «ковырялочка», «гармошка». Затем повторить запев. Далее у припева другие слова и другие движения. Дети делают круговые движения ногами — «рисуют кружочки». Сначала правой ногой, потом левой, затем обеими одновременно. При этом вся ступня может касаться пола, а может «рисовать» только носком, для чего носок нужно вытянуть.
Вот как пальчики шагают, И мизинец, и большой, Указательный и средний, Безымянный — вот какой!
Вот как пальчики шагают, И мизинец, и большой, Указательный и средний, Безымянный — вот какой!
Припев I:
Вот какие наши ручки (ножки) — Лихо пляшут у ребят!
Вот какие наши ручки (ножки) — Веселятся и шалят!
Припев II:
Нарисуем мы кружочек, Постараемся скорей!
Нарисуем мы кружочек, Постараемся ровней!
29. Про медведя
Исходное положение. Дети стоят лицом к ведущему.
Лексический материал Описание движений
Ходит по лесу медведь, Хочет сесть и посидеть. Где ж такое место есть, Чтобы мог медведь присесть? То высок пенек, То торчит сучок, Дети изображают, как ходит медведь. Спрашивают, разводя руками. Высматривают из-под руки подходящее место. Показывают высокий пень — на уровне груди. Показывают сучок: правую руку сжимают в кулак, и поднимают указательный палец.
То мокрый мох, То мох пересох! Ох! То низкий пень, То густая тень, То узкий ров, Разводят руками, тяжело вздыхают. Показывают низкий пень, нагнувшись. Разводят руки в стороны и смотрят вверх. Кладут ладони ребром на стол (на пол) параллельно друг другу на небольшом расстоянии. Затем вытягивают руки вперед, не отрывая их от стола (пола) — показывают, как тянется длинный и узкий ров.
14
Лексический материал Описание движений
То гнездо муравьев. Показывают руками холмик — гнездо муравьев: поднимают ладони параллельно полу так, что бы большие пальцы соприкоснулись. Затем разводят руки вниз в стороны.
То кричит сорока, Прыгают в правую (левую) сторону.
То колючки сбоку, То кустарники, то речка — Показывают колючки: руки сгибают в локтях, поворачивают ладони в левую сторону, пальцы растопыривают. Отпрыгивают вправо.
Нет хорошего местечка. Качают головой, обхватив ее руками.
Это сказка о медведе, О медведе-привереде. Показывают, как ходит медведь.
30. Веселые ладошки
I вариант:
Дети стоят лицом к ведущему или сидят на полу (за столом).
1-я часть — медленно хлопают в ладоши перед собой.
2-я часть — быстро хлопают в ладоши над головой.
II вариант:
1-я часть — дети сидят на полу, широко раздвинув ноги. На слово «хлоп» громко хлопают в ладоши (руки можно держать на уровне груди, а можно поднять вверх), на «раз» легко ударяют себя по коленям. Движения чередуются.
2-я часть — наклонившись вперед, быстро в такт мелодии, шлепают ладонями по ковру перед собой.
III вариант (для ног):
1-я часть — дети медленно топают поочередно каждой ногой.
2-я часть — выполняют бег на месте на носках.
Слова песенки в данном варианте стоит изменить: вместо слов «хлоп», «похлопаем», «шлепай» петь соответственно «топ», «потопаем», «топай».
IV вариант (для рук и ног ):
1-я часть — топают (или хлопают).
2-я часть — хлопают (или топают).
31. Топ, топ, ножки
Лексический материал
Описание движений
В наших глазках-вишенках Огоньки горят.
На прогулку вышли мы, Все шагаем в ряд.
Припев:
Топ, топ, ножки, Прямо по дорожке. Топ, топ, малыши, До чего ж мы хороши.
Ярче, ярче, солнышко, С неба нам свети.
Помогай нам, солнышко, Побыстрей расти.
Дети идут по кругу танцевальным шагом, вытягивая носок.
Меняют направление, громко топают ногами и высоко поднимают колено (стопа параллельно полу).
Дети идут по кругу танцевальным шагом, вытягивая носок.
Комментарий для ведущего. В зависимости от темы занятия в этой песенке можно менять слова, например, второе предложение первого куплета спеть так: «По лесу шагаем мы и поем все в лад» или втрое предложение второго куплета: «Помоги нам, солнышко, мамочку найти» и т. д.
32, Ворон
Исходное положение. Дети стоят лицом к ведущему.
Лексический материал Описание движений
Ой, ребята, та-ра-ра! Дети хлопают в ладоши в такт музыке то у правого, то у левого плеча.
На горе Изображают руками гору (см. приложение 1,рис. 17).
Стоит гора Быстро опускают руки и опять показывают «гору» (см. приложение 1,рис. 13).
А на той горе — дубок Сжимают правую руку в кулак и выставляют ее вперед, согнутую в локте — это «дубок» (см. приложение 1,рис. 28).
А на дубе — воронок Машут руками, как крыльями.
Ворон в красных сапогах Кладут руки на пояс и поднимают то правую, то левую ногу.
В позолоченных серьгах. Указательными пальцами обеих рук теребят мочки ушей.
Сидит ворон на дубу, Имитируют сидящего на ветке ворона -разводят локти в стороны (ладони смотрят в пол), пальцы словно держат ветку. Смотрят по сторонам.
Он играет во трубу Ай, ду-ду, ду-ду, ду-ду, Имитируют игру на дудочке, перебирая пальцами, с поворотами корпуса.
Труба точеная, Позолоченная. Игра ладная, песня складная. Хлопают в ладоши в такт музыке то у правого, то у левого плеча.
33. Дубок
Музыкальное сопровождение упражнения 32 «Ворон».
Исходное положение. Дети стоят лицом к ведущему, руки опущены, сжаты в кулаки.
Лексический материал Описание движений
Ой, ребята, та-ра-ра! В такт музыки дети постукивают пальцами кулачков друг о друга (см. приложение 1, рис 7).
На горе Стоит гора Вытягивают сжатую в кулак левую руку перед собой. Кулачек правой руки ставят на кулачек левой (см. приложение 1, рис 8).
А на той горе лужок А на том лужку дубок Вот такой вышины, Вот! Постукивают правым кулачком по левому. Левый кулачек кладут сверху и постукивают им по правому. Ритмично ставят кулачки один на другой, постепенно подни мая их все выше и выше, как при перехвате палки руками.
34. Игра в снежки
Исходное положение. Дети стоят в двух шеренгах лицом друг к другу.
Лексический материал Описание движений
Мы в снежки играем смело, Ах, какое это дело! Любим все морозный день, Нам играть в снежки не лень. Шеренги то сходятся, то расходятся.
Припев:
Хлоп, хлоп, «Лепят снежок».
Не зевай, «Бросают снежок».
Ты от нас не убегай. Грозят пальцем (см. приложение 1,рис. 3).
Хлоп, хлоп, Не зевай, Снова «лепят и бросают снежок».
А теперь в меня бросай. «Зовут» руками.
Пусть зима морозит нас, Шеренги сходятся.
Мы погреемся сейчас: Шеренги расходятся.
Ручками похлопаем, Ритмично хлопают (см. приложение 1,рис. 16).
Ножками потопаем! Топают.
35. Туси
Исходное положение. Дети ставят локти на стол. Кисти сгибают, пальцы собирают в щепоть — изображают клювы гусей — «гуси стоят лицом друг к другу» (см. приложение 1, рис. 18).
Лексический материал Описание движений
Во дворе гогочут гуси: Поворачивают кисти то вправо, то влево — «гуси поворачивают головы».
— С добрым утром, тетя Дуся! — С добрым утром, тетя Дуся! Га-га-га... «Говорит один гусь» (см. приложение 1,рис. 19). «Говорит другой гусь» (см. приложение 1,рис. 19). «Гуси говорят по очереди».
Наварила тетя Дуся Вкусной каши белым гусям. — Вот спасибо, тетя Дуся! — Вот спасибо, тетя Дуся! Га-га-га... «Помешивают кашу» правой рукой. То же левой рукой. «Говорит» один гусь.» «Говорит другой гусь». «Гуси говорят по очереди».
Поклевали кашу гуси, Подобрели сразу гуси: «Гуси клюют кашу» (по очереди ).
— Очень любим тетю Дусю! — Очень любим тетю Дусю! Га-га-га... «Говорит один гусь.» «Говорит другой гусь.» «Гуси говорят по очереди.»
36. Карусель
Комментарий для ведущего. Упражнение исполняется под музыкальное сопровождение русской народной песни «Ах вы, сени, мои сени». Музыкальное сопровождение начинается в медленном темпе, затем темп постепенно ускоряется.
Исходное положение. Дети стоят лицом к ведущему или сидят за столом (на полу).
Лексический материал Описание движений
Завертелись карусели, Дети сжимают руки в кулаки, сгибают в локтях, локти немного разводят.
Быстро кони полетели Гривы золоченые, А хвосты крученые. На коне Андрюша с Ваней. На другом Танюша с Маней. Позади их Галочка На широкой лавочке. Звонко льется песенка. Кружиться было весело! В такт музыке исполняют вращение кулаками — «карусели раскручиваются» (см. приложение 1,рис. 30). Правой рукой загибают пальцы на левой руке ( или наоборот ). Постепенно замедляется темп. Дети снова выполняют вращение кулаками — «карусели останавливаются» (см. приложение 1, рис. 30).
37. Завертелись карусели
Комментарий для ведущего. Музыкальное сопровождение — народная белорусская мелодия «Бульба». Музыка начинает звучать в медленном темпе, затем темп ускоряется, а потом замедляется.
Исходное положение. Дети (5-6 человек) садятся на пол вокруг обруча.
Лексический материал
Описание движений
Завертелись карусели И помчались с ветерком. Поначалу еле-еле.
А потом бегом, бегом!
Ля-ля-ля...
Повертелись, покружились, А потом остановились.
Берут обруч в руки (кисти сверху обруча ). Передают его вправо (влево) в ритм музыке и поют.
38. Разминка
Комментарий для ведущего. Это упражнение следует начинать с двух - трех куплетов, постепенно добавляя их и усложняя задание. Под музыку педагог может сочинить любые слова, подходящие для достижения определенной цели в развитии мелкой моторики, и даже предложить детям самим сочинять песенку. Хорошо, если каждый последующий куплет будет продолжением предыдущего, и из этих куплетов построится целый последовательный рассказ.
Исходное положение. Дети стоя . лицом к ведущему.
Лексический материал
Описание движений
Примерный вариант куплетов:
№ 1 «А» (см. нотное прил.) Похлопаем в ладоши, Похлопаем в ладоши, Похлопаем в ладоши, Очень хорошо.
№ 2 под «А»
Фонарики покрутим, Фонарики покрутим, Фонарики покрутим, Очень хорошо.
№ 3 под «А»
Ладошки подружились, Ладошки подружились, Ладошки подружились, Очень хорошо.
№ 4 под «А»
А пальчики поссорились, А пальчики поссорились, А пальчики поссорились, Вот вам и дела!
№ 5 под «А»
Теперь они помирятся, Теперь они помирятся, Теперь они помирятся И будут дружно жить!
№ 6 под «А»
Сейчас они обнимутся, Сейчас они обнимутся, Сейчас они обнимутся И будут век дружить!
№ 7 под «А»
Вот кулачки мы сжали, Теперь мы их разжали, И снова крепко сжали, И снова разожмем.
№ 8 под «Б»
И пальчики попляшут, И пальчики попляшут, И пальчики попляшут, У наших всех ребят.
№ 9 под «В»
Тук, тук — молотком, Мы построим птичкам дом. Тук, тук — молотком, Поселяйтесь птички, в нем.
№ 10 под «Г»
Бум, бум, барабан, Что за шум и тарарам?
Бум, бум, барабан, Просыпайтесь по утрам!
Дети хлопают в ладоши или в «тарелочки» (см. приложение 1, рис. 11).
Вращают кистями — «фонарики» (см. приложение 1,рис. 27).
Потирают ладони.
Соединяют ладони — каждый пальчик почереди ударяет по одноименному — «пальчики дерутся» (см. приложение 1,рис. 23).
Соединяют ладони - пальцы растопыривают и соединяют.
Ритмично разводят руки и соединяют их, сцепляя пальцы в «замок» (см. приложение 1, рис. 23).
Ритмично сжимают обе руки в кулаки.
Пальцами обеих рук «пляшут» под музыку (стараться достать каждым пальчиком поочередно до середины ладони) (см. приложение 1, рис. 24 ).
Стучат по 2раза кулаками друг о друга (см. приложение 1, рис. 8.).
Сжатыми кулачками «барабанят» по коленям.
Лексический материал Описание движений
№11 под «Д»
Ду-ду-ду, ду-ду-ду, Вот какая дудка. Ду-ду-ду, ДУ-ДУ-ДУ, Вот какая дудка. № 12 под «А» Теперь помоем руки, Теперь помоем руки, Потрем их хорошенько, Будут чистыми! № 13 под «А» Сейчас стряхнем водичку, Сейчас стряхнем водичку, Сейчас стряхнем водичку, Чтобы высохли! Имитируют игру на дудочке, перебирая пальцами. Изображают мытье рук — «мылят», «трут» и т.д. «Стряхивают воду» (кисти и пальцы расслаблены).
№ 14 под «А» Устали наши ручки, Мы спать положим ручки, Мы спать положим ручки, Баю-баю-бай. «Укачивают руки.» Последнюю фразу куплета произносят почти шепотом.
39, Зимняя пляска
Исходное положение. Дети становятся в круг.
Лексический материал Описание движений
Мы погреемся немножко, Мы похлопаем в ладошки: Дети, взявшись за руки, идут по кругу.
Хлоп, хлоп, хлоп,хлоп. Останавливаются и хлопают в ладоши.
Ножки тоже мы погреем, Мы потопаем скорее: Двигаются по кругу.
Топ, топ, топ, топ. Останавливаются и притопывают.
Рукавицы мы надели, Не боимся мы метели: Вытягивают вперед руки и поворачивают ладони вверх -вниз, будто показывая рукавицы.
Прыг, прыг, прыг, прыг. Мы с Морозом подружились, Как снежинки закружились: Исполняют прыжки на месте. Дети, изображая снежинки, кружатся и «разлетаются» в разные стороны.
Да-да-да-да!
40, Теремок
Исходное положение. Дети стоят лицом к ведущему.
Лексический материал
Стоит в поле теремок, теремок.
Описание движений
Дети поднимают руки над головой. Кончики пальцев левой руки соединяют с кончиками пальцев правой — это « крыша» (см. приложение 1, рис. 26 ).
Лексический материал Описание движений
Он не низок, не высок, не высок. Приседают — «низок», встают — «высок».
На двери висит замок, да замок. Кто бы тот замок нам открыть помог? Сцепляют пальцы рук в «замок» так сильно, чтобы пальцы покраснели (см. приложение 2, рис. 23 ).
Слева зайка, справа мишка. — Отодвиньте-ка задвижку! Кивают головой один раз влево, один раз вправо. Тянут руки в разные стороны, но пальцы оставляют в замке — «крепкий замок».
Слева ежик, справа волк. — Нажимайте на замок! Зайка, мишка, ежик, волк Кивают головой один раз влево, один раз вправо. Сильнее сжимают пальцы.
Открывают теремок, теремок. «Открывают замок» — разводят руки в разные стороны.
47. Заводная игрушка
Исходное положение. Дети стоят лицом к ведущему, держа в руках заводную игрушку.
Лексический материал
Ключик, ключик поверну
И игрушку заведу.
Двигайся, моя игрушка.
Мои руки — для тебя ловушка.
Описание движений
Дети ритмично проговаривают словами заводят игрушку.
Звучит любая музыка, под которую игрушка двигается. В конце музыки дети ловят игрушку двумя руками.
4Z Прыжки
Исходное положение. Дети стоят лицом к ведущему.
Лексический материал
Ножки вместе, ножки врозь, Ножки прямо, ножки вкось, Ножки здесь и ножки там. Что за шум и что за гам?
Описание движений
Под любую музыку дети ритмично проговаривают слова и исполняют разнообразные прыжки: на одной ноге, на обеих, «крест-накрест», с хлопками в ладоши, с притопами', с движением вперед или в сторону и т.д.
43, Домики для пальчиков
Исходное положение. Дети стоят лицом к ведущему или сидят за столом (на полу).
Пальцы сжаты в кулачки. Кулачки — это домики, где живут пальцы. Под музыку пальцы пойдут «гулять». Первым из дверей выйдет самый маленький — мизинец. Он первым и войдет в домик, возвращаясь с прогулки.
Лексический материал
Описание движений
Раз, два, три, четыре, пять —
Дети, начиная с мизинца,разжимают пальцы одновременно на обеих руках (см. приложение 1, рис. 25 ).
Лексический материал Описание движений
Вышли пальчики гулять, Раз, два, три, четыре, пять — В домик спрятались опять. Ритмично сжимают и разжимают пальцы, обеих рук. Сжимают пальцы в кулачки. Начиная с мизинцев, поочередно поворачивают кулачки, как бы рассматривая «домики» пальчиков.
44. Петя
Исходное положение. Дети стоят лицом к ведущему. Руки опущены.
Лексический материал Описание движений
По дороге Петя шел Дети плавно поднимают руки — «Петя взбирается на горку».
И горошину нашел. Плавно опускают руки — «Петя спускается с горки».
А горошина упала, На «А» резко поднять руки вверх, расположив кисти рук ладонями вниз параллельно полу. Плавно опускают руки — «горошина падает». На слово «упала» сделать ауфтакт рукой.
Покатилась Выполняют плавное движение рук справа налево - «горошина катится».
И пропала. Изображают удивление — разводят руки в стороны, приподнимают брови, приоткрывают рот.
Ох, ох, ох, ох! На каждый слог качают головой, обхватив ее руками.
Где-то вырастет горох! Соединяют запястья рук (ладони смотрят друг на друга ), кончики пальцев левой руки касаются кончиков пальцев правой — это «бутон цветка». На глиссандо поднимают руки вверх и разводят в стороны вверх — «цветок вырос и расцвел».
Вверх... Хватаясь за воображаемый стебель то правой, то левой рукой, «лезут по нему вверх».
Вниз... «Спускаются по нему».
45. Крокодил
Исходное положение. Дети стоят лицом к ведущему.
Лексический материал Описание движений
Заводила, заводила Заводного крокодила, Дети сжимают руки в кулаки. Поднимают их к груди, разводят локти в стороны. Делают круговые движения руками от себя — «моторчик» (см. приложение 1,рис. 21). Один оборот на два слога. Одновременно раскачивают корпус вправо — влево.
Заводиться то и дело Крокодилу надоело. Ускоряют темп движения и произнесения слов.
Рассердился Крокодил. Поют громко и резко. Мимикой изображают гнев: сдвигают брови, шеювытягивают вперед, смотрят из-подо лба. Руки сгибают в локтях, поднимают вверх. Пальцы растопыривают и немного сгибают — «крокодил хочет наброситься»
Взял — и ключик... Проглотил. Изображают кистями пасть крокодила, пальцы — это «зубы крокодила» (см. приложение l.puc. 20а). «Пасть» открывают и закрывают.
Ам! Соединяют пальцы рук в замок — «крокодил захлопнул пасть» (см. приложение 1, рис. 206).
46. Лягушата и ребята
Исходное положение. Дети сидят на стульях, ноги слегка расставлены.
Лексический материал Описание движений
Лягушата все по лужам Шлеп, шлеп, шлеп... Дегри поочередно поднимают носок то правой, то левой ноги ( пятки от пола не отрываются).
А ребята по дорожке Топ, топ, топ... Поднимают пго правую, то левую пятку (носки от пола не отрываются).
Рядом весело идут, Вместе песенку поют. Поднимают то пятку, то носок.
47. Пальчики и мишка
Исходное положение. Дети сидят на стульях (без обуви). .
Лексический материал Описание движений
Где же наши пальчики? Дети сгибают пальцы ног — «прячут их», смотрят на свои стопы.
Вот наши пальчики. Разгибают пальцы ног.
Пляшут, пляшут пальчики. Пляшут наши пальчики. В такт музыки поднимают и опускают пальцы ног.
Вот идет вдруг мишка, Мишка косолапый. Может наступить нам На пальчики лапой. Ставят ноги на внешнюю сторону стопы, пальцы поджимают. Ритмично поднимают то одну, то другую ногу, изображая, как идет косолапый медведь.
А мы пальцы спрятали, Да, спрятали, да, спрятали! Не наступит мишенька, Да, лапою, да лапою! Поднимают носки, поджимают пальцы (пятка остается на полу). Держат так стопы до конца куплета.
48. Кто идет по дорожке?
Исходное положение. Дети сидят на стульях без обуви.
Лексический материал
Описание движений
Косолапый идет мишка, Бочонок с медом несет под мышкой.
Так,вот так он идет.
Так, вот так, вот так он идет.
А это дети идут, Они корзинки несут. Вот как дети идут, Вот как дети идут.
Это наши пальчики Скачут, словно зайчики. Вот как скачут пальчики. Скачут, словно зайчики.
Дети изображают, как идет медведь: поднимают то одну, то другую ногу и ставят ее на внешнюю сторону стопы, поджав пальцы.
Поднимают то одну, то другую ногу и опускают на всю ступню.
Поочередно поднимают пальцы ног.
49. Дождик
Исходное положение. Дети сидят за столом. Пальцы рук «стоят» на столе — это «ножки».
Лексический материал
Описание движений
Дождик, дождик на дорожке, Он намочит наши ножки.
Нужно ножки поднимать, Через лужицы скакать. Так, вот так, так, вот так Через лужицы скакать.
Поспешим мы, поспешим, От дождя мы убежим.
Поспешим мы, поспешим, От дождя мы убежим.
Дети ударяют кончиками пальцев по поверхности стола, начиная с мизинца — это «идет дождь, капают, стуча, капельки».
Поочередно отрывают каждый палец от поверхности стола и вытягивают вверх — «поднимаем высоко ножки, шагая через лужицы».
Быстро перебирают по столу пальчиками, на месте или с движением вперед (в сторону), начиная с мизинца — это «пальчикиубегаютот дождя» (см. приложение 1,рис. 12).
50. Частушки
Упражнение исполняется под мелодию частушек.
Исходное положение. Дети стоят лицом к ведущему.
Лексический материал Описание движений
Шила платье из капусты, Огурцом отделала. Рассердилась, платье съела, Дети имитируют шитье. Подбочениваются (руки сжаты в кулачки), нахмуривают брови. Топают ногой на слог «ди» в слове «рассердилась».
Что же я наделала? Изображают удивление, недоумение.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1
а б
ПРИЛОЖЕНИЕ 2
МАРШЕВЫЙ ШАГ
Корпус прямой, голова поднята, смотреть вперед, кисти рук сжать в кулаки. Исполнять небольшие, но решительные шаги, поднимая согнутую в колене под прямым углом то правую, то левую ногу и опуская на всю ступню. Движения рук должны быть энергичные — одна рука сгибается перед грудью, другая выпрямляется в сторону. Если поднята правая нога, согнутая в колене, то согнута перед грудью левая рука, если поднимается левая нога, то сгибается перед грудью правая рука.
ДРОБНЫЙ ШАГ (мелкий топающий)
Корпус прямой, колени чуть согнуты, руки на поясе (можно кисти сжать в кулачки), исполнять мелкие шаги с небольшим продвижением вперед, ставя ноги на пол на всю ступню с легким притопом (как бы быстро топая то правой, то левой ногой), почти не отрывая ступни от пола, но и не шаркая.
ПРИТОПЫ
Корпус прямой, колени должны слегка сгибаться.
Притопы одной ногой: сохраняя осанку, топать одной ногой.
Поочередные притопы: сохраняя осанку, топать то правой, толевой ногой поочередно, как бы исполняя дробный шаг на месте.
ДРОБЬ
Дробь — это отбивание какого-либо ритмического рисунка ногами под музыку и без нее. Разучиванию дробей предшествует разучивание разнообразных притопов.
РЕАЕВЕ
Корпус прямой, голова приподнята, смотреть прямо перед собой, исполняя приподнимание на полупальцы: плавно подняться на полупальцы, как бы «подрасти» и остаться в этом положении несколько секунд, затем так же постепенно опустить пятки на пол, не перенося тяжесть тела на пятки.
ТАНДЮ
Это скольжение стопой по полу. Корпус прямой, голова приподнята, смотреть прямо перед собой (а не на ноги), руки на поясе, положение стоп: пятки вместе, носки врозь. Скольжение стопой можно исполнять вперед, в сторону и назад. Это движение исполняется одной ногой, поэтому та нога, которой исполняется движение, называется « работающей», а та, на которой в данный момент ребенок стоит — «опорной». Работающая нога сначала скользит всей стопой по полу, затем отделяясь пяткой от пола, скользит дальше, вытягиваясь в подъеме и пальцах и достигая полной натянутости (корпус не отклоняется), выдерживается несколько секунд в этом положении и возвращается назад, постепенно переходя с носка на всю стопу скользящим движением по полу в исходное положение.
ЖЕТЕ
Это бросок ногой на 45° вперед, в сторону или назад. Дети с удовольствием исполняют поочередное выбрасывание ног вперед. Во время движения корпус должен оставаться спокой-
I
ным (или слегка откинутым назад), руки на поясе (можно кулачками) или разведены в стороны, или скрещены на груди.
ПОЛУПРИСЕДАНИЕ
Корпус прямой, голова приподнята, смотреть прямо перед собой, положение ног: пятки вместе, носки врозь, тяжесть тела равномерно распределена на всю ступню, руки на поясе. Сначала нужно медленно и плавно присесть, с напряжением сгибая ноги до положения «полу-приседа» , раздвигая колени в стороны (пятки от пола не отрываются, корпус остается строго вертикальным), затем так же медленно встать, выпрямляя ноги тоже с напряжением. Между движением вверх и вниз остановок не делается.
ПРУЖИНКА
Это «пружинные» полуприседания. Движение должно быть легким, без всякого напряжения, плясового характера.
ПОСКОКИ
Это легкие прыжки с ноги на ногу с продвижением вперед или на месте. Свободная нога, слегка согнутая в колене, невысоко поднимается, движение рук свободное или на поясе.
ПОЛУПРИСЯДКА
Сначала сделать пружинное полуприседание, затем, выпрямляясь выставить одну ногу вперед на пятку или носок (можно поднять ногу). Во время приседания корпус должен быть прямой, поднимаясь, его можно слегка откинуть назад. Руки на поясе (можно кулачками).
ПРИСЯДКА
Это движение требует более низкого приседания.
РАСПАШОНКА
Это полуприсядка с движением рук: одновременно с выставлением ноги на пятку, руки из положения на поясе разводятся в стороны.
КОВЫРЯЛОЧКА
Это движение заключается в выставлении ноги на пятку вперед или в сторону с последующим поворотом стопы на носок, пяткой вверх-наружу.
МОТАЛОЧКА (МЕТЕЛОЧКА)
Это свободное мотание работающей ногой вперед-назад, вправо-влево, впереди и сзади опорной ноги.
ГАРМОШКА
Исходное положение — пятки вместе, носки врозь. Сначала слегка присесть, разведя пятки и соединив носки, затем выпрямляя колени, соединить пятки, разведя носки. Движение исполняется с продвижением в сторону, ступни от пола не отрываются.
ТАРЕЛОЧКИ (рис. 11)
Это разновидность хлопков в ладоши. Вытянуть руки вперед, слегка согнуть в локтях, ладони повернуты друг к другу и ребром вниз. Сначала одна рука движется вверх, а другая
29
вниз, затем в обратном направлении навстречу друг другу, делая на середине движения скользящий хлопок.
ФОНАРИКИ (рис. 27)
Согнутые в локтях руки поднять вверх, кисть округлить, как будто пальцы держат круглый мяч, поворачивать округлые кисти вправо-влево.
КЛУБОЧЕК (рис. 30)
Согнуть руки в локтях перед грудью, сжать пальцы в кулачки и исполнять круговые движения кулачками, как бы наматывая нить на клубок.
ПОГРЕМУШКИ
Согнуть руки в локтях и сжать пыльцы рук в кулачки, как будто держа_в руках погремушки. Встряхивать сжатыми в кулачки кистями рук, имитируя игру на погремушках. Встряхивать можно то справа, то слева от себя, вверху над головой и т.д.
ПАРОВОЗИК (рис. 29)
Круговые движения согнутыми в локтях руками (одновременные или поочередные).
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
МЕДВЕЖАТА
Музыка О. Громовой
оловянный СОЛДАТИК
Музыка О. Громовой
-Кто в иг- руш- ках са- мыи глав- ныи? -Я, сол- да- тик о- ло-
Я не пла- чу, не го- рю- ю: днём и ночь- ю мар-ши-
Обработка О. Громовой
ЖУРАВЛЬ
Русская народная песня
За бо- ло- том тра-вуш- ка зе- лё- на- я рас- тёт.
По во- де жу- ра- вуш- ка, жу- ра- вуш- ка и- дёт.
ЗАВОДИТЕ ХОРОВОД
Музыка О. Громовой
Вы- ше уш- ки, хлоп в ла- дош- ки, топ- топ. нож- 'ки!
Музыка О. Громовой
МЫ НОГАМИ ТОП-ТОП
ВЕСЕЛЫЕ СЛОГИ
Музыка О. Громовой
.'и'.'
Ла- ла- ла... Ми-ла пол ме-ла. Лу- лу- лу... Сла-ва взял пи- лу.
Ул- ул- ул... Ми- ха- ил ус- нул. Ща- ща- ща... На- ва- ри- ли мы бор-
....I..........! J) J) J) у I > J I j
-щв. Щи- щи- щи... Щип- лем ща- вель мы на щи.
Музыка О. Громовой
ЛЕТОМ
Ле- том де- ти пры- га- ли, а пос- ле от- ды- ха- ли.
( имитировать движение )
II ВАРИАНТ
У п к <
} ) \ \ _ — j-
"Лч Т - ' - ' 1 ) ) Г) т~ у—
ЦР ч * * • л . _л * * а
Ле- том де- ти
ле- том де- ти
пла- ва- ли.
пла- ва- ли,
( имитировать ожижение )
. J I 3
1 ) -2 -7 J л 1 л _ • а
бе га- ли, гу- ля- ли, бе- га- ли, гу- ля- ли. ( имитировать движение ) Ле- том де- ти
—.. . . . . . < >
. j □ X i .3 Л_
ьху «<'»' —-———————et- I cP
пры-га- ли,
а пос- ле от- ды- ха- ли.
ле- том де- ти пры- га- ли.
ДЕВОЧКИ И МАЛЬЧИКИ
Музыка О. Громовой
притопы Музыка О. Громовой
топ-хлоп
Нож- ка- ми за- то- па- пи... Руч- ка- ми за- хло- па-
Наклоны Принять
головы правильную
Хлопки вперёд осанку
-ли... Го- лов- ку о- пус- ка- ем... И спин- ку вы- прям- ля- ем.
СЛОН
Слова А. Барто Музыка В. Горякина
мячик
Слова А. Барто Музыка В. Горякина
Неторопливо
ъ 7) | (.> J, i |
I
Слова А. Барто
Музыка В. Горякина
МИШКА
-j?—: —A— _"Ы - I I = —i— —1 - тзг±-
ГГ •J J«г *—j
mf i A • — ~~****>4,
vs Ihs IT г p i
J |J J)7 - J J -|J J)7-
Слова А. Барто
Музыка В. Горякина
ЗАЙКА
Музыка О. Боромысовой
С ЛЮБОВЬЮ К МАМЕ
Слова 3. Петровой
Музыка А. Островского
ПЕСЕНКА С ГАРМОШКОЙ
МУЗЫКАНТЫ-КОМАРЫ
Музыка О. Громовой
Му- зы- кан- ты- ко- ма- ры- скри-па- чи и гус- ля- ры
из бо- ло- та к нам ле- тят и кон-церт да- вать хо-тят. Кто о- це- нит
их та-лан-ты? Все бе-гут от му-зы-кан-тов. Все бе-гут от му-зы-кан-тов!
СКАКАЛКА
Слова Т. Волгиной Музыка А. Филиппенко
Подвижно
Я ска- чу, я вер- чу но- ву- ю ска- кал- ку,
за- хо- чу - об- ска- чу Га- лю и На- тал- ку!
Ну- ка раз, ну- ка два, по- сре- ди до- рож- ки,
да бе- гом, с ве- тер- ком, да на пра- вой нож- ке!
ДВА ДРУЖКА ПЕТУШКА
Слова Н. Берендгофа Музыка В. Герчик
на за- ре во дво- ре ут- ро воз- ве- ща- ли.
ВОТ ВЗЯЛА ЛИСИЧКА СКРИПКУ
Слова Е. Журливой Музыка А. Филиппенко
Звон- кий то- нень- кий смы- чок, за- иг- рай- ка го- па- чок!
В ПОЛЮШКЕ ЗА БУГРОМ
Слова Т. Волгиной Музыка А. Филиппенко
В по- люш- ке за буг- ром пля- шет му- ха с ко- ма- ром.
Ой да, за буг- ром пля- ше1 гг. .... г. .. -^42^—- г му- ха с ко- ма- ром!
Слова О. Высотской
Музыка А. Рябчуна
СНЕЖНЫЙ КРОЛИК
вмес-то глаз
и как раз
у-голь-ки на-шлись у нас,
вмес-то глаз
ТУКИ-ТУК
Русская народная песня
Обработка О. Громовой
Ту- ки, ту- ки, тук, тук, тук! У во- рот и смех, и стук.
Ту- ки, ту- ки, тух, тук, тук! У во- рот и смех, и стук.
То сту- чит- ся пе- ту- шок, зо- ло- тис- тый гре- бе- шок.
НОЖКИ
Слова и музыка О. Громовой
Быстро
Вот как на- ши нож-ки бе- гут ло до- рож- ке, вот
как на- ши нож- ки бе- гут по до- рож- ке.
Медленнее и постепенно замедляя
У- ста- ли на- ши нож- ки бе- жать по до- рож- ке.
Медленно и плавно
Мы по- гла- дим на- ши нож- ки, от-i дох- нут о- ни не- множ- ко.
УЖ КАК ШЛА ЛИСА
Русская народная песня
Обработка Д. Кабалевского
Не спеша, с юмором тр у
| | —• ' -fr | ' -Ь | J’
Уж как шла ли- са по трав- ке, на - шла
Jv^xW'?TJ II
аз- бу- ку в ка- нав- кв. О- на се- ла на пе- нёк и чи- та- ла весь де- нёк...
ПОЕХАЛИ
Музыка Е. Макшанцевой
1JP 1. 1 —L -HQ--; 4= 1 1 . . -—» гУ 4П=|
-xa ли 1 * •- ПО- ТИ- xo- H a еч- к S У. А те- верь быс-т реи, быс-трей,
~= ГЯук
4. f—J* J £--- * ~я~ ^тЬ
1* > Г" f S -p— Т~ —р— —*
W Быстро
с ? ~Р ? что- бы ста- ло ве- се 9 Г !- лей. А т p. t 0 ? J=1 е-перь быст-рей, быст-рей,
$ L J=fefc=
(V ? I1. * * * d f
9: :=*=? t— . t .. f-
z b 1 — - t J— flL 4w *1 1 -Ц Ч m НИ ....
что- бы ста- ло • ве- с< L Ж. э- лей. 7
ъ гЯо 1 1
u Т *^Г J " ж^^-а Ш-U* -~F-
Замедляя
1 ‘Г I*’ i Г t— .Т 1.4—
•>
ж
ПАЛЬЧИКИ «ШАГАЮТ»
Музыка и слова Е. Макшанцевой
и ми- зи- нец и боль- шой, у- ка- за- тель- ный и сред- ний,
на- ши руч- ки - ли- хо лля- шут у ре-. бят!
мы кру- жо- чек, по- ста- ра- ем- ся ско- рей!
ве- се- лят- ся и ша- лят! по- ста- ра- ем- ся ров- ней!
Вот ка- ки- е
На- ри- су- ем
на- ши руч- ки мы кру- жо- чек,
Слова К. Некрасовой
ПРО МЕДВЕДЯ
Музыка Д. Кабалевского
Хо-дит по ле- су мед-ведь, хо-чет сесть и по-си-деть. Где ж та-ко-е
мес- то есть, что-бы мог мед-ведь при-сесть? То вы-сок пе- нёк, то тор-
Слова и музыка Е. Макшанцевой
ВЕСЕЛЫЕ ЛАДОШКИ
ТОП, топ, ножки
Слова Балаева Музыка Костарева
।; я j) ।
। >i иг . ,i. Д —|p_ 1Д—— |p — - . . --— . ,. ----»—.—» . . »»- . - I - - . , .
В на- ших глаз- ках - ви- шен- ках о-гонь-ки го- рят. На про-гул-ку
Припев
р | ...J
выш- ли мы. все ша- га- ем вряд. Топ, топ. нож- ки, пря- мо по до-
Русская народная прибаутка
Не скоро
.UU4 .'. ,.- J я
Ой, ре- бя- та, та- pa- pal На го- ре сто- ит го- ра...
ИГРА В СНЕЖКИ
Слова и музыка Н. Вересокиной
J> J) J) I J’ J) J) I J)J)
лю- бим все мо- роз- ныи день, нам иг- рать вснеж- ки не день.
Хлоп, хлоп.
не зе- вай, ты от нас не у- е- гай.
ГУСИ
Русская народная прибаутка
Умеренно
Во дво-ре го- го- чут гу- си: -Сдоб-рым ут- ром, тё- тя Ду- ся1
Сдоб-рым ут- ром, тё- тя Ду-ся! Га-га-га-га- га-га-га-га! Га-га-га-га- га-га-га!
РАЗМИНКА
Музыка Е. Макшанцевой
-ём. И паль-чи- ки по- пля- шут, и паль- чи- ки по-
-пля- шут, • и паль-чи- ки по- пля- шут у на-ших всехре-бят. И
____________, Не спеша
л [I |В
-бят. Тук, тук- мо-лот- ком, мы по-стро-им птич-кам дом.
ба- ра-бан, что за шум и та- ра- рам? Бум, бум, ба- ра- бан,
про- сы- пай- тесь по ут- рам! Ду- ду- ду, ду- ду- ду- вот ка- ка- я
дуд- ка! Ду- ду- ду, ду- ду- ду- вот ка- ка- я дуд- ка.
ДУ- ДУ- ДУ. ДУ- ДУ- ДУ- вот ка- ка- я , дуд- ка!
ЗИМНЯЯ ПЛЯСКА
Слова О. Высотской
Музыка М. Старокодамского
Оживлённо, весело
Мы по- гре- ем- ся не- множ- ко, мы по- хло- па- ем вла-
-дош- ки: Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп, хлоп, хлоп, хлоп, хлоп, хлоп, хлоп!
ТЕРЕМОК
Русская народная песня
Умеренно
ни- зок, не вы- сок, не вы- сок. На две- ри ве- сит за- мок, да за-
мок. Кто бы тот за- мок от- крыть нам по- мог? Сле- ва
зай- ка, спра- ва миш- ка. -О- то- двинь-те- ка за- движ- ку! Сле- ва
ё- жик, спра- ва волк. -На- жи- май- те на за- мок! Зай- ка.
Й--J- J> J' |. j I J
миш- ка, ё- жик, волк от- кры- ва- ют те- ре- мок, те- ре- мок.
ДОМИКИ ДЛЯ ПАЛЬЧИКОВ
Музыка Т. Прокопенко
Обработка Т. Прокопенко
ПЕТЯ
Русская народная попевка
‘i -Гр;
По до- ро- ге Пе- тя шёл и го- ро- ши- ну на- шёл. А го- ро- ши-J J, I J J I J J
-на у- па- ла, по- ка- ти- лась и про- па- ла. Ох, ох, ох, ох!
i........................................J.. .1. J....J....LL J
Где- то вы-рас- тет го- рох! Вверх, вверх, вверх, вверх, вверх, вверх.
Вниз, вниз, вниз, Су/с «* l пг вниз, вниз, вниз, вниз, вниз! в
Слова А. Ахундовой
Музыка Т. Прокопенко, О. Громовой
КРОКОДИЛ
За- во- ди- ла, за- во- ди- ла за- вод- но- го кро- ко- ди- ла,
за- во- дить- ся то и де- ло кро- ко- ди- лу на- до- е- ло.
Взрослый
Рас-сер- дил- ся кро- ко- дил!
взял и клю- чик про- гло- тил! Ам!
Музыка М. Завалишина
ЛЯГУШАТА И РЕБЯТА
ПАЛЬЧИКИ И МИШКА
Музыка О. Громовой
на- ши паль- чи- ки? Вот где на- ши паль- чи- ки.
Пля- шут, пля- шут паль- чи- ки,
пля- шут на- ши паль- чи- ки.
Тяжело
Вот и- дёт вдруг миш- ка,
миш- ка ко- со- па- пый:
L J) I j
Mo- жет на- сту- пить на паль- чи- ки па-
нам пой.
Весело
А мы паль- цы спря- та- ли, да, спря- та- ли, да, спря- та- ли!
Не на- сту- пит ми- шень- ка, да, ла- по- ю, да,
ла- по- ю!
КТО ИДЕТ ПО ДОРОЖКЕ?
Русские народные мелодии
Умеренно
ти
и-
вот как де-
ти и- дут.
Вот как де-
ДУТ.
Музыка Е. Макшанцевой
дождик
он на- мо-чит на-ши нож-ки. Нуж-но нож-ки под-ни-мать, че- рез лу-жи-
-цы ска- кать. Так, вот так, так, вот так, че- рез лу- жи-
-цы ска-кать, По-спе-шим мы, по-спе-шим, от дож-дя мы у-бе-жим.
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. М.Н. Ильина. Подготовка к школе.
2. Чистякова М.И. Психогимнастика. - М.: Просвещение; Владос, 1995.
3. МашканцеваЕД. Детские забавы. - М.: Просвещение, 1991.
4. Боромыкова О.С. Коррекция речи и движения с музыкальным сопровождением. - СПб.: Детство-пресс, 1999.
5. Хрестоматия для дошкольников. - М.: ACT, 1998.